description:
Министерство образования Республики Башкортостан
Башкирский институт развития образования
Башкирское отделение Общероссийской организации
Малой академии наук «Интеллект будущего»
Муниципальное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4 имени Тикеева Д.С.»
Муниципального района Иглинский район Республики Башкортостан
Секция: окружающий мир
Тема работы:
«Выращиваем томаты»
Шамсутова Индира Ильдаровна
Обучающаяся 2 ж класса
«Средняя общеобразовательная школа № 4 имени Тикеева Д.С.»
Муниципального района Иглинский район Республики Башкортостан
Руководитель: Шамсутова Динара Робертовна
Учитель начальных классов
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4 имени Тикеева Д.С.»
Муниципального района Иглинский район Республики Башкортостан
Контактный телефон: 89273553017
email: dinarashamsutova

 @   yandex
 .  ru

description:
с.Иглино, 2016 2017 учебный год
Оглавление.
Введение…………………………………………………………………………….
1.Основная часть
1.1Биологические особенности томата…………………………………………..
2.Практическая часть исследования.
2.1Условия …………………………………………………………………………
2.2Этапы выращивания томатов………………………………………………….
2.3Использование и применение томатов………………………………………..
3.Заключительная часть……………………………………………………………

description:
Введение.
В  условиях  постоянно  ухудшающейся  экологической  обстановки,  когда
усиливается неблагоприятное воздействие внешней среды на человека, именно
овощи способствуют поддержанию здоровья людей. Овощи ценны не только и
столько тем, что содержат необходимые для человека питательные вещества, но
и тем, что способствуют лучшей усвояемости других продуктов питания.
Использование   овощей   в   диетическом   питании   позволяет   восстановить
нарушенные   функции   организма,   предотвратить   развитие   целого   ряда
заболеваний. Чрезмерное потребление жиров, белков, углеводов и игнорирование
овощей   нередко   приводит   к   серьезным   заболеваниям.   Овощи   содержат
биологически   активные   вещества,   способствующие   правильному   протеканию
углеводного и жирового обмена, очищению организма от продуктов обмена изза
усиленного питания энергетически богатыми продуктами питания (особенно в
зимний период).
Овощи на 65  97% состоят из воды, но, несмотря на это их роль в питании
человека трудно переоценить. Продуктовые органы овощных растений являются
естественными   поставщиками   витаминов.   Витамины   находящиеся   в   овощах
благоприятно влияют на организм человека.
Немаловажным   фактором   следует   считать   и   то,   что   овощи   улучшают
аппетит.   Разнообразие   вкуса   и   окраски,   аромат   овощей   служат   источником
положительных эмоций при приеме пищи.
Актуальность
       Выращивание помидоров  увлекательнейшее занятие. Я думаю, что любой
человек, раз увлекшись, никогда не бросит этого дела. Если с душой подойти к
этим,  в   общемто,  не  очень  прихотливым   растениям,   то   они  вознаградят   нас
щедрым   урожаем.   И   я   считаю,   что   выращивать   помидоры   сейчас   очень
актуально.
Цель
Моя цель вырастить томаты хорошего качества.
Задачи
 изучить биологические особенности

description:
 узнать об этапах выращивания томатов
 собрать урожай хорошего качеств.
Основная часть.
1.1Биологические особенности томата
Томат   происходит   из   тропической   Америки.   В  Европе  томат  в   первые
появился   в   Испании   и   Италии.   Значительно   позже   началась   культура
выращивания томатов в царской России. На сегодняшний день томаты на всех
континентах нашей планеты.
Томат   это   однолетнее   травянистое   растение.   Относится   к   семейству
паслёновых. Его родственниками являются картофель, баклажан, перцы и др.
Томат очень теплолюбивая культура с мочковатой корневой системой. Стебли
этого растения в высоту достигают более 2м. Плоды томатов красные мясистые
ягоды, различной формы и массы. На сегодняшний день существует огромное
количество его сортов .

description:
Практическая часть.
2.1 Условия.
Для выращивания томатов необходимы следующие условия: температура, свет,
вода, питательные вещества, воздух.
1 Температура.
Томат — очень теплолюбивое растение. Оптимальная температура для
прорастания семян и нормального роста и развития рассады + 24—26°С. После
высадки рассады в открытый грунт я не могу контролировать температурный
режим. Данные я получала следующим образом из интернета «Гисметео».
Средняя температура каждой декады прошлого года.
 Полученные данные приведены в таблице№1
месяц
май
Июнь
Июль
август
сентябрь
декада
температура
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
-
-
+24
+26
+30
+29
+28
+27
+29
+26
+23
+20
+18
+16

description:
У томата в отношении температуры прослеживается определенная
закономерность. Чем она выше, тем быстрее наступает созревание плодов.
Напротив, при низких температурах получают более поздний, но большой
урожай.
2 Свет. Это один из основных факторов роста и развития растений. Томат очень
требователен к освещенности. Поэтому свою рассаду я размещала на окнах
выходящие на южную сторону.

description:
Недостаток света может ощущаться при выращивании рассады. Всходы томатов
вытягиваются, образуя тонкие стебли с мелкими светлыми листьями, что.
3. Вода

description:
Обеспечение томатного растения водой — одно из важнейших условий его
нормальной жизнедеятельности.
В   процессе   роста   потребность   растения   в   воде   неодинакова.   Во   время
прорастания семян и налива плодов она достигает максимума. При выращивании
рассады, в период цветения и завязывания плодов влажность почвы должна быть
оптимальной.   Растения   в   этот   момент   должны   испытывать   определенный
дефицит влаги, что приводит к сдерживанию интенсивного вегетативного роста.
В   то   же   время   нельзя   допускать   пересыхания   почвы,   ведущего   к   осыпанию
цветков и даже молодых завязей.
4. Питание.
Питание помидоры получают из почвы, через свою корневую систему. К
питательным веществам всех растений относятся органические и минеральные
вещества, которые содержатся в почве. Для поддержания содержания их в почве
я использовала только органические удобрения. Это перегной коровьего навоза,
измельчённая солома и водный настой свежего коровьего навоза. Так как мой
брат по профессии агроном. Он сделал химический анализ почвы на содержание
в ней азота, фосфора и калия(питательные вещества). Мы взяли образец с 20 см
слоя почвы, так как корни помидора располагаются именно в этом слое. Мы
получили следующие данные представленные в таблице №2
Питательные вещества
Содержание в процентах
Азот
Фосфор
Калий
0,3
0,1
2,8
Из полученных данных можно сказать, что почва достаточно плодородная.
5. Воздух.
Воздух   играет   особую   роль   в   активной   жизнедеятельности   томата.
Например,  без кислорода невозможно дыхание  растения.  Особенно остро это
ощущает   корневая   система.   При   переувлажнении   почвы   происходит   её
уплотнение,   образование   корки,   корни   плохо   усваивают   воду   и   питательные
вещества из почвы. Поэтому систематически после каждого полива (примерно 1
раз   в   неделю)   нужно   взрыхлять   почву   под   каждым   растением.   Тем   самым
улучшать   доступ   кислорода   к   корням   растений,   сохраняя   влагу   в   почве   от

description:
быстрого

испарения

и

удалять

мелкие

сорняки.
В процессе фотосинтеза велико значение углекислого газа.  Углекислотные
подкормки позволяют усилить завязываемость плодов и увеличить их размер,
резко поднять общую и особенно раннюю продуктивность культуры.

description:
Повысить содержание углекислого газа в воздухе можно внесением навоза на
участке, где будут расти томаты.
Существенное влияние оказывает на томаты аммиак. При набивке парников
свежим навозом возможно аммиачное отравление растений — повреждение
нижних листьев в виде ожогов. В связи с этим рекомендуется высаживать томаты
в парники через неделю после набивки.
2.2 Этапы выращивания томатов.
Подготовка почвы, посев.
Я использовала почву набранную с огорода ещё осенью. Поместила почву в
пластиковую ёмкость высотой 6 см, с проделанными в ней отверстиями (для
удаления лишней влаги).Этой высоты достаточно для развития корней на первых
этапах   жизни   рассады.   Почву   я   прогрела   до   комнатной   температуры   и
оптимально увлажнила. Для посева я использовала 10 семян. Сорт помидоров
«Сибирский великан». Он относится к средне спелым сортам и даёт крупные
плоды массой до 300 г. Семена я посеяла на глубину 0,6 0,8 см и ладошкой
уплотнила почву. Полила тёплой водой, обвернула пищевой плёнкой и поставила
на   хорошо   освещаемый   подоконник.   Через   7   дней,   что   достаточно   быстро,
взошло 9 семян, это говорит о хорошей всхожести семян. Как только семена
начали всходить, я убрала плёнку.
Пикировка.

После появления третьего настоящего листа я пересадила свою рассаду в
пластиковые   стаканчики   высотой   15   см.   Каждое   растение   получило   свой
«домик».   Каждое   растение   развивалось   индивидуально.   Хорошо   развивалась
корневая система. Мне это было видно, за счёт того, что стаканчик прозрачный.
Хорошо развивалась вегетативная масса растения и над поверхностью почвы.
Листья были крупные тёмно зелёные, побеги – толстые и крепкие.
Пересадка в грунт под плёнку.
В   первой   декаде   мая   я   пересажу   свои   растения   в   грунт   под   плёнку.
Предварительно   сделав   грядку   в   огороде   размером   0,5   м   х   1   м.   Грядку   я
обязательно полью и накрою плёнкой, чтобы она прогрелась. Высадим рассаду
для   закаливания   и   укрепления   корневой   системы.   В   тёплые   дни   мы   будем
открывать плёнку на целый день, чтобы помидоры привыкали к естественным

description:
условиям

(ветер

и

солнце).
Пересадка рассады в гряды.

description:
В третьей декаде мая я пересажу свою хорошо укоренившуюся рассаду на их
постоянное место. Нужно высадить рассаду на расстоянии 0,5 м друг от друга в
один ряд. Пересаживая будем использовать большое количество воды и перегноя
и проделывать эту работу в вечернее время, чтобы избежать увядание растений.
Уход за растениями.
Пересадив   рассаду   на   постоянное   место,   нужно   продолжать   систематически
ухаживать за своими «подопечными». Регулярно поливать помидоры не допуская
пересыхания почвы.
Подвязывание растений.
По мере роста помидоров они нуждаются в опоре. Нужно будет обязательно
подвязывать  каждое растение к специальной опоре , так как плоды томата очень
тяжелы   и   они  могут  упасть  на   землю.   В   процессе   подвязки   нужно  обрывать
некоторые стебли растений, для того чтобы, получить более крупные и мясистые
плоды и большее количество завязей. Надеюсь , что в итоге мы получим  большие
тёмно красные круглые плоды, мясистые и очень сладкие на вкус.

description:
2.3 Использование и применение томатов.
Я считаю, что самое лучшее применение это, съесть помидор сорвав, его спелым
с грядки. Так как в нём содержится большое количество витаминов, которые мы
можем получить только летом.  Мы сделаем закрутки помидоров, наш любимый
томатный сок и различные салаты с добавлением других овощей.

description:
3 Заключительная часть.
Проделав   такую   большую   работу,   я   многое   узнала   нового   из   жизни

культурных  растений. Я  узнала об условиях выращивания помидоров,  на что
влияет полив, почему состав почвы влияет на плодородие. Пока я не знаю что
такое азот, фосфор и калий, но вскоре я узнаю об этом в старших классах. Но
имею   общее   представление   о   процессе   с   момента   прорастания   семени   и   до
получения плодов и для меня это не просто волшебство появление красного
помидора. Мне очень понравился процесс и я продолжу свои юные исследования
в природе.

intro: Цели, задачи, актуализация, итоги. Приложены таблицы средней температуры воздуха за четыре месяца, по декадам: май, июнь, июль, август.Для мы выращиваем томаты . Польза овощей для жизнедеятельности организма человека. Что необходимо соблюдать при выращивании томатов. Воздух, вода, почва, удобрения. Когда помидоры можно пересаживать в открытый грунт или под "пленку".Цели, задачи, актуализация, итоги. Приложены таблицы средней температуры воздуха за четыре месяца, по декадам: май, июнь, июль, август.Для мы выращиваем томаты . Польза овощей для жизнедеятельности организма человека. Что необходимо соблюдать при выращивании томатов. Воздух, вода, почва, удобрения. Когда помидоры можно пересаживать в открытый грунт или под "пленку".


extracted_text:
Итоговый тест учащихся детского объединения «Юный натуралист» по дополнительной
общеобразовательной программе

 «Тайны зеленного леса» (20152016 учебный год).
Найдите  один верный  ответ в каждом вопросе.
1.
 Лес – это
А  природный заповедник
Б  природный парк
В  природное сообщество
Г – природный рай
2.
 Какие растения образуют верхний ярус в лесу?
А  деревья
Б – кустарники
В  травы
Г  грибы
3.
 Какие растения образуют нижний ярус в лесу?
А  деревья
Б – кустарники
В  травы
Г  кустарнички
4. В каком ряду ярусы леса перечислены в правильном порядке?
А   –  деревья,   кустарники,   мхи   и   лишайники,
кустарнички и травы
Б –  деревья, мхи и лишайники, кустарнички и
травы, кустарники
В –  деревья, кустарники, кустарнички и
травы
Г – лишайники, кустарнички и травы,
кустарники
5.
 На деревьях обитают...
А  мыши, зайцы, медведи
Б  кроты, лоси, черви
В  белки, дятлы, кедровки
Г – бобры, кроты, еноты
6. Какая птица не является насекомоядной?
А – дятел
Б – сова
В – поползень
Г – воробей
7. Самую большую территорию занимают …
А – смешанные леса
Б – широколиственные леса
В – хвойные леса
Г – лиственные леса
8.
 За что лес называют «лёгкими планеты»?
А – за защиту водоёмов
Б – за очистку воздуха
В – за охрану почвы
Г – за охрану животных
9. Какие особые вещества выделяют хвойные деревья?
А – пестициды
В – фармацевты Б   гербициды
Г – фитонциды
10. В каком месте можно разводить костёр в лесу?
А – на сухой траве
Б   в выкопанном углублении
В – под деревьями
Г – под кустарниками
11. Потребителями в биоценозе леса являются:
А – грибы
Б   растения
В – птицы
Г – лишайники
12. К споровым растениям относится:
А  папоротник
Б  сосна
В  береза
Г  ель
13. Волки выполняют в биогеоценозе роль санитаров и регулируют численность
14. Главную роль в развитии и поддержании лесного биоценоза играют:
А – белок
Б – зайцев
 А – грибы
Б – лишайники
В – кротов
Г – медведей
В – растения
Г – животные
15. Главным фактором, ограничивающим рост травянистых растений в еловом лесу,
является недостаток:
А   вода
Б – минеральные соли
В  свет
Г   тепло
16.   Какое значение имеет листопад для леса?
А   –  растения   освобождаются   от   вредных
веществ, которые накопились в листьях за лето
Б – опавшие листья являются хорошим кормом
для животных в долгие зимние дни
В     зимой   листья  защищают   корни   от
мороза
Г  листья, разлагаясь, обеспечивают
почву питательными веществами
17.  Главные отличительные признаки лесной зоны:
А  вечная мерзлота
Б   мало влаги и много тепла
18. Что вы считаете самым эффективным средством улучшения экологической обстановки?
В  достаточность тепла и влаги
Г  многочисленные болота
А – запрет жвачки
Б –  перевод всего транспорта на электродвигатели
В – создание законов об охране
окружающей среды
Г – вегетарианство Инструкция по выполнению теста.
 Работа  включает 18 вопросов.
 К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, необходимо выбрать один
правильный ответ.
 За каждый правильный ответ дается 0,5 баллов.
 Ответы на вопросы оформляются в «Бланке ответов».

 Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются.
 Максимальное количество баллов9.

 Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно
большее количество баллов.
Желаем успеха!
Бланк ответов.
Фамилия, имя   ________________________________________  Класс  _____
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Ответ
№ задания
10
11
12
13
14
15
16
17
18 Ответ
Общее количество баллов  _____
Руководитель кружка  ________________________  Паршукова Н.А.
Ответы.
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
1
В
10
Б
2
А
11
В
3
В
12
А
4
В
13
Б
5
В
14
В
6
Б
15
В
7
В
16
А
8
Б
17
В
9
Г
18
В

file_name: Тест итоговой, кружковцев,15-16 уч.год.doc

intro:
Итоговый тест учащихся детского объединения «Юный натуралист» по дополнительной общеобразовательной программе
«Тайны зеленного леса».
•	Работа  включает 18 вопросов.
•	К каждому заданию приво¬дится 4 варианта ответа, необходимо выбрать один правильный ответ.
•	Ответы на вопросы оформляются в «Бланке ответов».
•	 За каждый правильный ответ дается 0,5 баллов.
•	Баллы, полученные вами за все выполнен¬ные задания, суммируются.
•	Максимальное количество баллов-9.

биология

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Итоговый тест учащихся детского объединения «Юный натуралист» по дополнительной общеобразовательной программе «Тайны зеленного леса» (2015-2016 учебный год).


extracted_text:
Итоговый тест учащихся детского объединения «Юный натуралист» по дополнительной
общеобразовательной программе «Заповедная школа» (20162017 учебный год).
Найдите  один верный  ответ в каждом вопросе.
1. Какой цвет отсутствует на государственном флаге Республики Коми?
А  красный
Б  белый
В  синий
Г  зеленый
2. Республика Коми располагается на северовостоке европейской части России,
входит состав
А  СевероВосточного федерального округа
Б – Северо3ападного федерального округа
В  Южного федерального округа
Г  Северного федерального округа
3. В состав Республики Коми входят:
А – 5 городских округов и 15 муниципальных
районов
Б  5 городских  округов и 10 муниципальных
районов
В      15   городских   округов   и   5
муниципальных районов
Г  10 городских округов и 5
муниципальных районов
4. Республика Коми находится в следующих природных зонах:
А – тайга, пустыня
Б – тундра, степь
5. Первый заповедник в России создан
А  1921 год
Б  1993 год
В – тундра, тайга
Г – пустыня, степь
В  1950 год
Г – 1917 год
6. На территории  Республике Коми находится:
А – Баргузинский заповедник
Б – ПечороИлычский заповедник
В – Ильменский заповедник
Г – Окский заповедник
7. В 1993 году в Республике Коми был создан национальный парк
А – «Шоныдва»
Б – «Югыдва»
В – «Менамва»
Г – «Мичава»
8. В России 12 ноября отмечается экологический праздник
А – День Земли
Б – Синичкин день
9. Продуценты  это
В – День воды
Г – Журавлиный день А – «производители», растения
Б   «потребители», животные
10. Консументы  это
А – «производители», растения
Б   «потребители», животные
11. Редуценты – это
В – «разрушители», бактерии
Г – «создатели», животные
В – «разрушители», бактерии
Г – «создатели», животные
А – «производители», растения
Б   «потребители», животные
В – «разрушители», бактерии
Г – «создатели», животные
12. Определите правильно выстроенную пищевую цепь:
А  трава — лягушка — жук — уж — орел
Б  орел — лягушка — жук — трава — уж
В  трава — жук — лягушка — уж — орел
Г  уж — трава — жук — лягушка — орел
13. Планктон – это
А – мелкие животные, парящие в толще воды
Б   –   активно   плавающие   животные,   способные
противостоять   течению   и   преодолевать
значительные расстояния
14. Нектон  это
 А – мелкие животные, парящие в толще воды
Б   –   активно   плавающие   животные,   способные
противостоять   течению   и   преодолевать
значительные расстояния
15. Бентос – это
А   мелкие животные, парящие в толще воды
Б      активно   плавающие   животные,   способные
противостоять   течению   и   преодолевать
значительные расстояния
16. Гидатофиты – это
В   –   животные,
водоемов
Г – организмы, обитающие у берегов
  населяющие   дно
В   –   животные,
водоемов
Г – организмы, обитающие у берегов
  населяющие   дно
В  животные, населяющие дно водоемов
Г   организмы, обитающие у берегов
А   –   водные   растения,   целиком   или   большой
своей части погружены в воду
Б   –   наземноводные   растения,   погруженные   в
воду нижними частями
В  организмы, обитающие у берегов
Г  организмы, обитающие на
увлажненных почвах 17. Гидрофиты  это
А      водные   растения,   целиком   или   большой
своей части погружены в воду
Б      наземноводные   растения,   погруженные   в
воду нижними частями
В  организмы, обитающие у берегов
Г  организмы, обитающие на
увлажненных почвах
18. В России 22 апреля отмечается экологический праздник
А – День Земли
Б –  День растений
 Инструкция по выполнению теста.
В – День воды
Г – День животных
 Работа  включает 18 вопросов.
 К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, необходимо выбрать один
правильный ответ.
 За каждый правильный ответ дается 0,5 баллов.
 Ответы на вопросы оформляются в «Бланке ответов».

 Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются.
 Максимальное количество баллов9.

 Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно
большее количество баллов.
Желаем успеха!
Бланк ответов.
Фамилия, имя   ________________________________________  Класс  _____
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Ответ № задания
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Ответ
Общее количество баллов  _____
Руководитель кружка  ________________________  Паршукова Н.А.
Ответы.
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
1
А
10
Б
2
Б
11
В
3
А
12
В
4
В
13
А
5
Г
14
Б
6
Б
15
В
7
Б
16
А
8
Б
17
Б
9
А
18
А

file_name: Тест итоговой, кружковцев,16-17 уч.год.doc

intro:
Итоговый тест учащихся детского объединения «Юный натуралист» по дополнительной общеобразовательной программе «Заповедная школа».
•	Работа  включает 18 вопросов.
•	К каждому заданию приво¬дится 4 варианта ответа, необходимо выбрать один правильный ответ.
•	Ответы на вопросы оформляются в «Бланке ответов».
•	 За каждый правильный ответ дается 0,5 баллов.
•	Баллы, полученные за все выполнен¬ные задания, суммируются.
•	Максимальное количество баллов-9.

title: Итоговый тест учащихся детского объединения «Юный натуралист» по дополнительной общеобразовательной программе «Заповедная школа» (2016-2017 учебный год).


extracted_text:
Взаимодействие классного руководителя с родителями учащихся.
Активные  формы общения с родителями.
Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, и я  запомню.
Вовлеки меня, и я научусь.
                                                               Китайская пословица
Академия любящих родителей   это   форма   психологопедагогического
просвещенияродителей. Она помогает вооружить их необходимымизнаниями,
основами педагогической  культуры, познакомить с актуальными вопросами воспитания с учетом
возраста и запросов родителей, способствует установлению контактов родителей с классным
руководителем, психологом, социальным педагогом, школьным врачом.
Программа составляется с учётом интересов родителей. Формы организации занятий разнообразны,
но, я считаю, самыми удачными – творческие мастерские и игровые тренинги.
Мастерская  это одна из основных обучающих, развивающих и воспитывающих форм.
Педагогическая мастерская  это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической
деятельности по проектированию, организации и проведению воспитательного процесса с
безусловным обеспечением комфортных условий для родителей и классного руководителя.
Для технологии мастерских характерны следующие основные принципы:
1. Отношение педагога к родителям как  союзникам в воспитании детей (общение на равных)
2. Не простое сообщение знаний как неоспоримых истин, а самостоятельное "строительство"
знания  родителем с помощью критического мышления к изучаемой информации
3. Самостоятельность решения творческих задач
4. Плюрализм мнений, подходов, уважительное отношение к мнению других
5. Умение работать в команде
Закон мастерской: делай посвоему, исходя из способностей, интересов и личного опыта,
корректируй себя сам.
Предлагаемые  темы занятий:
Карманные деньги как средство воспитания
Рабочее место не только успех, но и здоровье
День рождения ребёнка. Как организовать запоминающийся праздник?
Игра в жизни ребёнка
Режим дня : за и против
Искусство быть родителями: услышьте своего ребёнка
Умеете ли вы наказывать детей?
Семейные традиции
Роль отца в воспитании детей
Стоит ли баловать детей? Теория баловства
Тренинг — это запланированный процесс, направленный на развитие компетенций, необходимых
для воспитательного процесса. Технология проведения тренингов
I. Сбор и анализ предварительной информации
Определение стратегических целей и конкретных задач
Согласование времени, места и продолжительности тренинга.
II. Подготовка тренинга
Определение логической последовательности заданий, направленных на развитие воспитательных
компетенций, а также навыков и умений.
Определение методов тренинга: ролевые игры, ситуационные игры, дискуссии, упражнения в парах
и тройках, демонстрации, «мозговой штурм», разбор случаев.
Составление поминутного расписания программы тренинга.
III. Проведение тренинга: Реализация программы тренинга.
IV. Оценка эффективности:  Получение устной и письменной обратной связи по окончании
тренинга.
Тренинги вызывают большой интерес со стороны родителей. Отзывы показывают, что тренинги
зарекомендовали себя как эффективное средство развития толерантного общения, преодоления
внутрисемейных конфликтов «отцов и детей», установления позитивных отношений  как между
родителями, так и между классным руководителем , психологом и родителями.
Тематика тренингов:
Я и группа: толерантность к себе и другим
Пойми и помоги ребёнку
Кто виноват?
Возрастные кризисы
Родительская любовь
Одним из важных направлений  в деятельности классного руководителя является работа с семьёй, в
которой ребёнок растёт и воспитывается. И какую бы сторону развития детей мы не
рассматривали, всегда окажется, что главную роль в  его эффективности на разных возрастных
этапах играет семья, поэтому основными воспитателями являются родители, а задача классного
руководителя помочь и подсказать им. Скажем откровенно, что задача очень непростая. И на
сегодняшний день существует ряд проблем, которые надо решать незамедлительно.
Задумайтесь, учитель прежде чем начать преподавать несколько лет обучается в университете,
получает профессиональные навыки. А ведь  искусство быть классным руководителем не
изучается, поэтому в школах, лицеях, гимназиях найти классного руководителя  профессионала
гораздо сложнее, чем учителя предметника. Не существует и никакого института, который бы
обучал тому, как быть хорошими родителями. Именно поэтому очень часто приходится слышать от
родителей: «Снова родительское собрание потеря времени», «Пусть скажут: сколько денег надо;
сам  не пойду», «Чего я там не слышала» и многое другое. Знакомо?
Родители должны видеть перед собой классного руководителя, который знает ответ на любой
вопрос, любящего их детей, такими , какие они есть, готового сделать всё, чтобы школа стала для
них вторым домом. В связи с этим считаю, что первым шагом к успеху в работе с родителями является открытие в
образовательных учреждениях Школы классных руководителей, где основными  формами работы
станут: мастерклассы, психологические тренинги, творческие мастерские
Второй шаг. Каждый классный руководитель должен чётко сформулировать задачи и направления
взаимодействия с родителями. Но они будут достигнуты только в том случае, если в их успешной
реализации будут заинтересованы обе стороны. Каждый год задаю родителям один и тот же вопрос:
«Чего вы ждёте от школы?»  Ответы, как правило, повторяются:
1. Высокий уровень образования – 89 %
2. Сохранение психологического и физического здоровья детей    76%
3. Повышение культуры – 43%
Мои задачи, как классного руководителя, совпадают с желаниями родителей, поэтому жду от них
готовности к сотрудничеству. А перед собой ставлю цель:
объединить усилия семьи и школы, скоординировать их действия для решения поставленных
задач, а также сформировать единое воспитательное пространство «семьяшкола».
Направления в работе:
1. Повышение информационной и коммуникативной культуры учащихся
2. Пропаганда  здорового образа жизни
3. Организация работы Академии  любящих родителей
Шаг 3. Реализация поставленной цели и задач.
Сегодня дети стали мало читать. Падает интерес к чтению  как среди младших школьников, так и
среди подростков. Актуальность решения этой проблемы очевидна.  И родителям важно
осознавать, что они не могут и не должны стоять в стороне от учения детей, их приобщения к
грамотности, чтению. Семейное чтение очень важный аспект культурного воспитания.  Семейное
чтение... от этих слов веет домашним уютом конца 19  начала 20 веков. Веранды, качели, чай для
всех домочадцев одновременно… Очень жаль, что в современной России эта замечательная
традиция практически утрачена. Но всё в наших руках, никогда не поздно возрождать
Формы работы:
Устный журнал «Моя
домашняя
библиотека»
Образованным всегда считался человек начитанный. Домашние библиотеки
собирают  всей семьёй, старшие члены семьи обращают внимание младших
на книги, которые запомнились и полюбились им в детстве.
Странички:
Самая старая книга в
нашей семье (готовят
родители)
В моём возрасте мама
(папа, бабушка,
дедушка) читала
Праздник
«Посвящение в
Задача: рассказать об истории появления в семейной библиотеке
раритетных экземпляров книг
Задача: Необходимо в роли родителя, как можно более убедительно,
используя  любой понравившийся способ, убедить одноклассников начать
много читать

Не читающие родители воспитывают не читающих детей. Посвящаем  не
только учащихся, но и мам и пап. В ходе праздника мастерим  сказочные читатели»
Поэтическая
мастерская
«Любимые басни»
«Семейное чтение:
прошлое, настоящее,
будущее»
«Моя любимая
книга»
Конкурс презентаций
домики, в течение года в них вписываем прочитанные книги. В мае
подводим итоги и награждаем орденом «Читающая семья» лучших из
лучших.
Каждый ученик получает задание:
1. Выбери понравившуюся басню, запишись в листок – заявку
(произведения не должны повторяться)
2. Создай группу ( вовлеки маму, папу, бабушку, дедушку, сестру,
брата), распредели роли.
3. Подготовьте   выразительное, эмоциональное чтение басни
4. Запишите
Записываем диск, который получает каждый участник, проводим тайное
голосование среди учащихся, родителей, учителей и называем
победителей.  В ходе работы ребята и родители проявляют творчество,
инициативу, учатся работать в группе, знакомятся с творчеством поэтов и
писателей. С каждым годом  мастерство участников растёт, темы
мастерских меняются.
Задача: Изготовить  коллаж на тему «Читающая семья».
Задача:  создать такую  рекламу, чтобы у каждого ученика возникло
желание прочитать  книгу от корки до корки.
Театральные вечера Каждый раз меняем форму проведения: театрэкспромт, конкурс
актёрского мастерства,  играпутешествие , конкурс этюдов и т.д.Но
всегда рядом с нами мамы и папы, бабушки и дедушки.
Экскурсии
«Знакомьтесь: Городская библиотека»
Литературные  тематические экскурсии
Играпутешествие
«В мире
периодических
изданий»
В этот день классные комнаты превращаются в творческие гостиные газет
и журналов, с которыми обязательно  должны познакомиться девчонки и
мальчишки, а также их родители. Согласитесь, сегодня мало в семьях
выписывают и читают периодическую литературу. А этот рынок
стремительно развивается, и очень много интересной информации можно
оттуда почерпнуть.
Познавательную и воспитательную роль  также выполняют телевидение и Интернет. Но  телеэфир и
глобальная сеть заполнены не только полезной информацией. Возникает потребность в повышении
информационной культуры как детей, так и родителей. Мы не можем сегодня забрать у ребёнка
возможность пользоваться техническими достижениями человечества, но можем научить правильно
их использовать.
Основные формы работы
Творческая лаборатория
На сегодняшний день существует много познавательных, «Учимся читать
телепрограмму »
 Суд « Обвиняются
компьютерные игры…»
Путешествие по Глобальной
сети
Проводится неоднократно,
отличается многообразием тем,
проводится , как правило, в
кабинете информатики.
Практическое занятие «Как
правильно смотреть телевизор
и  работать за компьютером»
обучающих программ. Дети и родители приносят программу, и
мы учимся выбирать те, которые соответствуют возрасту и
интересам детей.
Родители выступают в роли обвинителей, дети – адвокатов.
Задача: Дать ответы на вопросы: Как отвоевать у родителей
право играть в компьютерные игры? Стоит ли родителям
запрещать своим детям играть в компьютерные игры? Как и в
какие игры можно играть, сидя за компьютером, извлекая из
этого пользу и не нанося себе и окружающим вреда?
Приходит время и наши детки становятся пользователями
Интернета. Как сделать это общение позитивным и полезным?
Ни для кого не секрет, что в Сети представлены далеко не только
развивающие и педагогически верные материалы. Учимся
ограждать детей от негативного воздействия сетевого общения.
Задача:  дать практические рекомендации по данной теме,
опираясь на  медицинские исследования . Помните: Это не
лекция! От лекций устали и родители и дети. Надо превратить
встречу в увлекательную игру.

intro: В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года указывается, что «общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования». Формирование ключевых компетенций необходимо начинать уже в младшем школьном возрасте.создать условия для реализации индивидуальной образовательной траектории младших школьников.

title: Индивидуальная   траектория развития ребёнка как одно из направлений оценки знаний обучающихся


description:
Взаимодействие классного руководителя с родителями учащихся.
Активные  формы общения с родителями.
Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, и я  запомню.
Вовлеки меня, и я научусь.
                                                               Китайская пословица
Академия любящих родителей   это   форма   психологопедагогического
просвещенияродителей. Она помогает вооружить их необходимымизнаниями,
основами педагогической  культуры, познакомить с актуальными вопросами воспитания с учетом
возраста и запросов родителей, способствует установлению контактов родителей с классным
руководителем, психологом, социальным педагогом, школьным врачом.
Программа составляется с учётом интересов родителей. Формы организации занятий разнообразны,
но, я считаю, самыми удачными – творческие мастерские и игровые тренинги.
Мастерская  это одна из основных обучающих, развивающих и воспитывающих форм.
Педагогическая мастерская  это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической
деятельности по проектированию, организации и проведению воспитательного процесса с
безусловным обеспечением комфортных условий для родителей и классного руководителя.
Для технологии мастерских характерны следующие основные принципы:
1. Отношение педагога к родителям как  союзникам в воспитании детей (общение на равных)
2. Не простое сообщение знаний как неоспоримых истин, а самостоятельное "строительство"
знания  родителем с помощью критического мышления к изучаемой информации
3. Самостоятельность решения творческих задач
4. Плюрализм мнений, подходов, уважительное отношение к мнению других
5. Умение работать в команде
Закон мастерской: делай посвоему, исходя из способностей, интересов и личного опыта,
корректируй себя сам.
Предлагаемые  темы занятий:
Карманные деньги как средство воспитания
Рабочее место не только успех, но и здоровье
День рождения ребёнка. Как организовать запоминающийся праздник?
Игра в жизни ребёнка
Режим дня : за и против
Искусство быть родителями: услышьте своего ребёнка
Умеете ли вы наказывать детей?
Семейные традиции
Роль отца в воспитании детей
Стоит ли баловать детей? Теория баловства
Тренинг — это запланированный процесс, направленный на развитие компетенций, необходимых
для воспитательного процесса.

description:
Технология проведения тренингов
I. Сбор и анализ предварительной информации
Определение стратегических целей и конкретных задач
Согласование времени, места и продолжительности тренинга.
II. Подготовка тренинга
Определение логической последовательности заданий, направленных на развитие воспитательных
компетенций, а также навыков и умений.
Определение методов тренинга: ролевые игры, ситуационные игры, дискуссии, упражнения в парах
и тройках, демонстрации, «мозговой штурм», разбор случаев.
Составление поминутного расписания программы тренинга.
III. Проведение тренинга: Реализация программы тренинга.
IV. Оценка эффективности:  Получение устной и письменной обратной связи по окончании
тренинга.
Тренинги вызывают большой интерес со стороны родителей. Отзывы показывают, что тренинги
зарекомендовали себя как эффективное средство развития толерантного общения, преодоления
внутрисемейных конфликтов «отцов и детей», установления позитивных отношений  как между
родителями, так и между классным руководителем , психологом и родителями.
Тематика тренингов:
Я и группа: толерантность к себе и другим
Пойми и помоги ребёнку
Кто виноват?
Возрастные кризисы
Родительская любовь
Одним из важных направлений  в деятельности классного руководителя является работа с семьёй, в
которой ребёнок растёт и воспитывается. И какую бы сторону развития детей мы не
рассматривали, всегда окажется, что главную роль в  его эффективности на разных возрастных
этапах играет семья, поэтому основными воспитателями являются родители, а задача классного
руководителя помочь и подсказать им. Скажем откровенно, что задача очень непростая. И на
сегодняшний день существует ряд проблем, которые надо решать незамедлительно.
Задумайтесь, учитель прежде чем начать преподавать несколько лет обучается в университете,
получает профессиональные навыки. А ведь  искусство быть классным руководителем не
изучается, поэтому в школах, лицеях, гимназиях найти классного руководителя  профессионала
гораздо сложнее, чем учителя предметника. Не существует и никакого института, который бы
обучал тому, как быть хорошими родителями. Именно поэтому очень часто приходится слышать от
родителей: «Снова родительское собрание потеря времени», «Пусть скажут: сколько денег надо;
сам  не пойду», «Чего я там не слышала» и многое другое. Знакомо?
Родители должны видеть перед собой классного руководителя, который знает ответ на любой
вопрос, любящего их детей, такими , какие они есть, готового сделать всё, чтобы школа стала для
них вторым домом.

description:
В связи с этим считаю, что первым шагом к успеху в работе с родителями является открытие в
образовательных учреждениях Школы классных руководителей, где основными  формами работы
станут: мастерклассы, психологические тренинги, творческие мастерские
Второй шаг. Каждый классный руководитель должен чётко сформулировать задачи и направления
взаимодействия с родителями. Но они будут достигнуты только в том случае, если в их успешной
реализации будут заинтересованы обе стороны. Каждый год задаю родителям один и тот же вопрос:
«Чего вы ждёте от школы?»  Ответы, как правило, повторяются:
1. Высокий уровень образования – 89 %
2. Сохранение психологического и физического здоровья детей    76%
3. Повышение культуры – 43%
Мои задачи, как классного руководителя, совпадают с желаниями родителей, поэтому жду от них
готовности к сотрудничеству. А перед собой ставлю цель:
объединить усилия семьи и школы, скоординировать их действия для решения поставленных
задач, а также сформировать единое воспитательное пространство «семьяшкола».
Направления в работе:
1. Повышение информационной и коммуникативной культуры учащихся
2. Пропаганда  здорового образа жизни
3. Организация работы Академии  любящих родителей
Шаг 3. Реализация поставленной цели и задач.
Сегодня дети стали мало читать. Падает интерес к чтению  как среди младших школьников, так и
среди подростков. Актуальность решения этой проблемы очевидна.  И родителям важно
осознавать, что они не могут и не должны стоять в стороне от учения детей, их приобщения к
грамотности, чтению. Семейное чтение очень важный аспект культурного воспитания.  Семейное
чтение... от этих слов веет домашним уютом конца 19  начала 20 веков. Веранды, качели, чай для
всех домочадцев одновременно… Очень жаль, что в современной России эта замечательная
традиция практически утрачена. Но всё в наших руках, никогда не поздно возрождать
Формы работы:
Устный журнал «Моя
домашняя
библиотека»
Образованным всегда считался человек начитанный. Домашние библиотеки
собирают  всей семьёй, старшие члены семьи обращают внимание младших
на книги, которые запомнились и полюбились им в детстве.
Странички:
Самая старая книга в
нашей семье (готовят
родители)
В моём возрасте мама
(папа, бабушка,
дедушка) читала
Праздник
«Посвящение в
Задача: рассказать об истории появления в семейной библиотеке
раритетных экземпляров книг
Задача: Необходимо в роли родителя, как можно более убедительно,
используя  любой понравившийся способ, убедить одноклассников начать
много читать

Не читающие родители воспитывают не читающих детей. Посвящаем  не
только учащихся, но и мам и пап. В ходе праздника мастерим  сказочные

description:
читатели»
Поэтическая
мастерская
«Любимые басни»
«Семейное чтение:
прошлое, настоящее,
будущее»
«Моя любимая
книга»
Конкурс презентаций
домики, в течение года в них вписываем прочитанные книги. В мае
подводим итоги и награждаем орденом «Читающая семья» лучших из
лучших.
Каждый ученик получает задание:
1. Выбери понравившуюся басню, запишись в листок – заявку
(произведения не должны повторяться)
2. Создай группу ( вовлеки маму, папу, бабушку, дедушку, сестру,
брата), распредели роли.
3. Подготовьте   выразительное, эмоциональное чтение басни
4. Запишите
Записываем диск, который получает каждый участник, проводим тайное
голосование среди учащихся, родителей, учителей и называем
победителей.  В ходе работы ребята и родители проявляют творчество,
инициативу, учатся работать в группе, знакомятся с творчеством поэтов и
писателей. С каждым годом  мастерство участников растёт, темы
мастерских меняются.
Задача: Изготовить  коллаж на тему «Читающая семья».
Задача:  создать такую  рекламу, чтобы у каждого ученика возникло
желание прочитать  книгу от корки до корки.
Театральные вечера Каждый раз меняем форму проведения: театрэкспромт, конкурс
актёрского мастерства,  играпутешествие , конкурс этюдов и т.д.Но
всегда рядом с нами мамы и папы, бабушки и дедушки.
Экскурсии
«Знакомьтесь: Городская библиотека»
Литературные  тематические экскурсии
Играпутешествие
«В мире
периодических
изданий»
В этот день классные комнаты превращаются в творческие гостиные газет
и журналов, с которыми обязательно  должны познакомиться девчонки и
мальчишки, а также их родители. Согласитесь, сегодня мало в семьях
выписывают и читают периодическую литературу. А этот рынок
стремительно развивается, и очень много интересной информации можно
оттуда почерпнуть.
Познавательную и воспитательную роль  также выполняют телевидение и Интернет. Но  телеэфир и
глобальная сеть заполнены не только полезной информацией. Возникает потребность в повышении
информационной культуры как детей, так и родителей. Мы не можем сегодня забрать у ребёнка
возможность пользоваться техническими достижениями человечества, но можем научить правильно
их использовать.
Основные формы работы
Творческая лаборатория
На сегодняшний день существует много познавательных,

description:
«Учимся читать
телепрограмму »
 Суд « Обвиняются
компьютерные игры…»
Путешествие по Глобальной
сети
Проводится неоднократно,
отличается многообразием тем,
проводится , как правило, в
кабинете информатики.
Практическое занятие «Как
правильно смотреть телевизор
и  работать за компьютером»
обучающих программ. Дети и родители приносят программу, и
мы учимся выбирать те, которые соответствуют возрасту и
интересам детей.
Родители выступают в роли обвинителей, дети – адвокатов.
Задача: Дать ответы на вопросы: Как отвоевать у родителей
право играть в компьютерные игры? Стоит ли родителям
запрещать своим детям играть в компьютерные игры? Как и в
какие игры можно играть, сидя за компьютером, извлекая из
этого пользу и не нанося себе и окружающим вреда?
Приходит время и наши детки становятся пользователями
Интернета. Как сделать это общение позитивным и полезным?
Ни для кого не секрет, что в Сети представлены далеко не только
развивающие и педагогически верные материалы. Учимся
ограждать детей от негативного воздействия сетевого общения.
Задача:  дать практические рекомендации по данной теме,
опираясь на  медицинские исследования . Помните: Это не
лекция! От лекций устали и родители и дети. Надо превратить
встречу в увлекательную игру.

intro:
Взаимодействие классного руководителя с родителями учащихся.
Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, и я  запомню.
Вовлеки меня, и я научусь.
                                                               Китайская пословица
Академия любящих родителей -  это   форма   психолого-педагогического   просвещения родителей. Она помогает вооружить их необходимыми знаниями, основами педагогической  культуры, познакомить с актуальными вопросами воспитания с учетом возраста и запросов родителей, способствует установлению контактов родителей с классным руководителем, психологом,Одним из важных направлений  в деятельности классного руководителя является работа с семьёй, в которой ребёнок растёт и воспитывается

title: Активные  формы общения с родителями


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Тимшерская средняя  общеобразовательная школа
Приказ
от «31» марта  2017 года

     № 148
О проведении предметной декады по экологии
         В связи объявленному в России Году экологии,  в соответствии  с  Указом  Президента
Российской  Федерации от 05 января 2016 г. «О проведении в Российской  Федерации
Года экологии» и Указом Президента Российской  Федерации  от 1 августа 2015 г. №
392   «О   проведении   в   Российской   Федерации   Года   особо   охраняемых   природных
территорий», согласно плана методической работы школы в 20162017 учебном году,   плана
работы  детской  организации,  с целью  привлечения  внимания учащихся к проблемам  охраны
окружающей   среды,   воспитания   бережного   и   внимательного   отношения   к   природе,
формирования   экологической   культуры,   экологического   стиля   мышления,   ценностного
отношения к природным объектам, создания условий для проявления творческих способностей
учащихся
    ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Провести предметную декаду по экологии в 111 классах.
2. Назначить ответственным за организацию и проведение предметной декады по экологии
руководителя методического объединения естественногуманитарного цикла   Паршукову
Надежду Алексеевну.
 Сроки проведения: с 03 по 09 апреля   подготовительный и организационный этап;  с 10 по
30 апреля  – основной этап.
3.
4. Утвердить план проведения предметной декады, согласно  Приложения
5. Классным руководителям 111 классов содействовать в обеспечении участия учащихся во
всех мероприятиях, предусмотренных планом.
6. Ответственность   за   жизнь   и   здоровье   детей,   а   также   за   соблюдение   правил   техники
безопасности во время проведения мероприятий возложить:
6.1.
6.2.
6.3.
 Паршукову Надежду Алексеевну, учителя биологии и экологии;
Вараксину Валентину Васильевну, учителя биологии и географии;
Калинину Надежду Ивановну, библиотекаря, старшую вожатую
7. Учителям   –   предметникам   Паршуковой   Надежде   Алексеевне,   Вараксиной   Валентине
Васильевне;
7.1.
7.2.
7.3.
Подготовить и предоставить аналитическую справку по результатам проведения
предметной   декады   заместителю   директора   по   учебновоспитательной   работе   –
Тутриновой Людмиле Серафимовне  в срок до  05.05.2017 г.
Обсудить аналитическую справку на заседании методического объединения.
Разместить   информационный   материал   о   проведении   предметной   декады   на
школьном сайте до 10.05.2017 года.
8. Контроль   за   исполнением   приказа   возложить   на   заместителя   директора   по   учебно
воспитательной работе  Тутриновой Людмиле Серафимовне.

Директор   _____________________    Н.А. Паршукова с 03 по 09 апреля  подготовительный и организационный этап;
с 10 по 30 апреля  основной этап.
План декады экологии
Мероприятия
1
2
3
4
5
6
7
Экологические уроки  – сказки:
1.1. «Наш адрес – не дом и не улица»
1.2. «Серая шапочка и красный волк»
1.3. «Сказка о человеке и золотой рыбке»
1.4.  «Травинка – путешественница»
Конкурс   рисунков   «Природа   глазами   юного
художника».
Критерии:
исполнения;
цветовое решение.
Эколого – социальный проект «Скворечник».
Девиз: «Добро пожаловать, перелетные птицы»
 интересный   замысел;   аккуратность
  изображения;
 выразительность
Конкурс мудрейших «Проба пера».
Экологическая сказка – быль «SOS – спасите Землю».
История Красной книги (презентация).
Фоторепортаж
 «Исчезли с лица Земли. Их нужно спасти».
8
Охрана и значение растений (презентация, беседа)
9
По страницам экологической летописи
«Редкие исчезающие животные и растения»
10 Охрана животных. Экологические правила
(презентация, беседа, дискуссия)
Приложения
Участники
Ответственные
14    классы Калинина Н.И.,
библиотекарь
511  классы Паршукова Н.А.
1 – 11 классы Калинина Н.И.,
старшая вожатая
511  классы Паршукова Н.А.
Паршукова Н.А.
Участники
кружка
«Заповедная
школа»
56 классы
Паршукова Н.А.
Паршукова Н.А.
Паршукова Н.А.
Паршукова Н.А.
Паршукова Н.А.
56 классы,
участники
кружка
«Заповедная
школа»
56 классы,
участники
кружка
«Заповедная
школа»
57 классы,
участники
кружка
«Заповедная
школа»
57 классы,
участники
кружка
«Заповедная 11 Экологический проект: «Природа – бесценный дар»
12
Загрязнение атмосферы (презентация, беседа,
дискуссия)
14 День экологических знаний (15 апреля)
15 Всемирный день Земли (22 апреля)
16
Заповедные уроки  «Особо охраняемые природные
территории» (ООПТ)
17 Экологические кризисы и катастрофы (презентация,
беседа, дискуссия)
18 Эколого – социальный проект  Всероссийский
экологический урок «Разделяй с нами»
19 Всероссийский экологический урок «Сделаем вместе»
20 Всероссийский экологический диктант.
21 Акция «Батарейки собираем – природу спасаем»
22 Оформление тематических стендов
«Мы в ответе за планету».
школа»
511 классы,
участники
кружка
«Заповедная
школа»
911
классы
911
классы
511
классы
511
классы
911
классы
1011
классы
1011
классы
511
классы
Ответственные
по классам
Участники
кружка
«Заповедная
школа»
Паршукова Н.А.
Паршукова Н.А.
Вараксина В.В.
Вараксина В.В.
Паршукова Н.А.
Паршукова Н.А.
Паршукова Н.А.
Паршукова Н.А.
Паршукова Н.А.
Вараксина В.В.
Паршукова Н.А.
Паршукова Н.А.
Вараксина В.В.

file_name: О проведении предметной декады.doc

intro:
О проведении предметной декады по экологии
      В связи объявленному в России Году экологии, в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 05 января 2016 г. «О проведении в Российской Федерации Года экологии» и Указом Президента Российской Федерации от 1 августа 2015 г. № 392 «О проведении в Российской Федерации Года особо охраняемых природных территорий», согласно плана методической работы школы в 2016-2017 учебном году,   плана работы детской организации, с целью привлечения внимания учащихся к проблемам охраны окружающей среды, воспитания бережного и внимательного отношения к природе, формирования экологической культуры, экологического стиля мышления, ценностного отношения к природным объектам, создания условий для проявления творческих способностей учащихся
    ПРИКАЗЫВАЮ:
1.	Провести предметную декаду по экологии в 1-11 классах.
2.	Назначить ответственным за организацию и проведение предметной декады по экологии руководителя методического объединения естественно-гуманитарного цикла -  Паршукову Надежду Алексеевну.
3.	 Сроки проведения: с 03 по 09 апреля  - подготовительный и организационный этап;  с 10 по 30 апреля  – основной этап.
4.	Утвердить план проведения предметной декады, согласно  Приложения
5.	Классным руководителям 1-11 классов содействовать в обеспечении участия учащихся во всех мероприятиях, предусмотренных планом.
6.	Ответственность за жизнь и здоровье детей, а также за соблюдение правил техники безопасности во время проведения мероприятий возложить:
6.1.	 Паршукову Надежду Алексеевну, учителя биологии и экологии;
6.2.	Вараксину Валентину Васильевну, учителя биологии и географии;
6.3.	Калинину Надежду Ивановну, библиотекаря, старшую вожатую
7.	Учителям – предметникам Паршуковой Надежде Алексеевне, Вараксиной Валентине Васильевне;
7.1.	Подготовить и предоставить аналитическую справку по результатам проведения предметной декады заместителю директора по учебно-воспитательной работе – Тутриновой Людмиле Серафимовне  в срок до  05.05.2017 г.
7.2.	Обсудить аналитическую справку на заседании методического объединения.
7.3.	Разместить информационный материал о проведении предметной декады на школьном сайте до 10.05.2017 года.
8.	Контроль за исполнением приказа возложить на заместителя директора по учебно-воспитательной работе  Тутриновой Людмиле Серафимовне.

title: План декады экологии.