extracted_text:
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 4КЛАСС
НА 20142015УЧЕБНЫЙ ГОД УМК «ШКОЛА РОССИИ».
а
т
а
№
п/п Д
.
р
р
о
К
Тема урока
Тип урока
Основные виды
учебной
деятельности
Планируемые предметные
результаты освоения
материала
Универсальные
учебные действия
1 четверть (45 часов)
Урок повторения
и
систематизации
1
2.0
9
Наша речь и
наш язык.
Развитие речи.
Составление
текста по
рисунку с
включением в
него диалога
Повторение изученного в 13 классах (11 часов)
Анализировать высказывания о
русском языке.
Высказываться о значении
«волшебных» слов в речевом
общении, использовать их в речи.
Составлять текст (о речи или о
языке) по выбранной пословице.
Составлять (совместно со
сверстниками) текст по рисунку с
включением в него диалога
Различать язык и речь.
Различать диалогическую и
монологическую речь.
Называть «волшебные»
слова русской речи: слова
приветствия, слова
прощания, словапросьбы,
словаизвинения и др.
Развивать мотивы к
созданию дневника с
записью мудрых мыслей о
русском языке.
Составлять текст по рисунку
с включением в него
диалога.
Писать правильно слова:
«человек», «пожалуйста»
Называть признаки текста:
смысловое единство
предложений в тексте,
заглавие текста, тема,
основная мысль, план
текста.
Составлять планы к данным
текстам.
Соблюдать нормы
построения текста
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели; поиск и
выделение необходимой
информации.
К: умение с достаточной
полнотой выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания устной и
письменной  форме.
Р: постановка учебной задачи;
сличение способа действия и
его результата с заданным
эталоном.
Л: нравственно  эстетическое
оценивание усваиваемого
2
3.0
9
Текст. План
текста
Урок развития
умений и
навыков
Определять тему и главную мысль
текста.
Подбирать заголовок к тексту.
Соотносить заголовок и текст.
Выделять части текста и
обосновывать правильность их
выделения.
Составлять план текста.
Комплексная работа над структурой
текста: озаглавливание, 3
4.0
9
Развитие речи.
Изложение
повествователь
ного текста
Урок развития
умений и
навыков
4
5.0
9
5
8.0
9
Урок развития
умений и
навыков
Урок повторения
и
систематизации
знаний
Типы текстов.
Развитие речи.
Составление
устного
рассказа на
выбранную
тему
Предложение
как единица
речи.
Входная
диагностичес
кая работа
корректирование порядка
предложений и частей текста
(абзацев).
Работать с памяткой «Как
подготовиться к изложению».
Работать со страничкой для
любознательных: знакомство с
происхождением слова каникулы
Самостоятельно подготовиться к
написанию изложения.
Подробно излагать содержание
повествовательного текста и
оценивать правильность написанного
(логичность,
последовательность,
связность, соответствие
теме и др.).
Писать правильно слово
«каникулы»
Излагать содержание
повествовательного текста
Сравнивать между собой разные
типы текстов: повествование,
описание, рассуждение.
Сопоставлять тексты разного стиля.
Работать с памяткой «Как
подготовиться к составлению
повествовательного текста».
Сочинять рассказ в соответствии с
выбранной темой
Называть типы текстов:
повествование, описание,
рассуждение.
Создавать собственные
тексты по предложенным
темам с использованием
разных типов речи
Составлять из каждой группы слов
предложение.
Составлять из слов
предложения
содержания.
П: смысловое чтение;
рефлексия способов и условий
действия.
К: владение монологической и
диалогической речи.
Р: составление плана и
последовательности действий.
Л: нравственно  эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
Л:  нравственно  эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условия ми коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между 6
9.0
9
Виды
предложений
по цели
высказывания и
по интонации
Комбинированн
ый урок
7
10.
09
Обращение
Комбинированн
ый урок
Классифицировать предложения по
цели высказывания и по интонации.
Обосновывать использование знаков
препинания в конце предложений и
знака тире в диалогической речи.
Составлять предложения, различные
по цели высказывания и по
интонации.
Соблюдать в устной речи логическое
(смысловое) ударение и интонацию
конца предложения
Находить в предложении обращения
в начале, середине, конце.
Составлять предложения с
обращением.
Выделять обращения на письме
Находить в тексте
предложения, различные по
цели высказывания и по
интонации.
Писать правильно слова:
«хозяин», «хозяйство»
Находить обращение в
предложении.
Ставить знаки препинания в
предложениях с
обращениями
8
11.
09
Главные и
второстепенны
е члены
предложения.
Основа
предложения
Комбинированн
ый урок
Устанавливать при помощи
смысловых вопросов связь между
словами в предложении.
Выделять главные члены
предложения и объяснять способы
нахождения главных членов
предложения.
Различать главные и второстепенные
члены предложения
Находить главные и
второстепенные члены
предложения.
Различать главные и
второстепенные члены
предложения
9
12
Распространён
ные и
Урок развития
умений и
Различать распространённые и
нераспространённые предложения.
Различать
распространённые и
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: моделирование,
преобразование модели с
целью выявления общих
законов, определяющих
данную предметную область.
К: контроль, коррекция,
оценка действий партнёра.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: моделирование,
преобразование модели с навыков
нераспростран
ённые
предложения.
Проверочная
работа №1 по
теме
«Повторение»
Анализировать схемы предложений,
составлять по ним предложение.
Моделировать предложения.
Работать с памяткой «Разбор
предложения по членам».
Разбирать предложение по членам
нераспространённые
предложения
10
15.
Словосочетани
е.
Комбинированн
ый урок
Развитие речи.
Восстановлени
е
деформирован
ного текста
Сравнивать предложение,
словосочетание и слово, объяснять
их сходство и различие.
Устанавливать при помощи
смысловых вопросов связь между
словами в словосочетании.
Выделять в предложении
словосочетания.
Разбирать предложение по членам
предложения
Определять в
словосочетании главное и
зависимое слово при помощи
вопроса.
Писать правильно слово
«горизонт»
11
16
Контрольный
диктант №1
Контроль
знаний, умений
и навыков
Оценить результаты освоения тем,
проявить личностную
заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов
действий
Писать раздельно слова в
предложении, оформлять
предложения, записывать
слова без пропуска,
искажения и замены букв
целью выявления общих
законов, определяющих
данную предметную область.
К: контроль, коррекция,
оценка действий партнёра.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания устной и
письменной  форме.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтетическими нормами
языка.
Р: сличение способа действия
и его результата с заданным
эталоном.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и 12
17
13
23
14
18
Урок изучения
нового
материала
Предложение (9 часов)
Распознавать предложения с
однородными членами, находить их в
тексте.
Определять, каким членом
предложения являются однородные
члены.
Распознавать однородные
второстепенные члены, имеющие при
себе пояснительные слова.
Соблюдать интонацию перечисления
в предложениях с однородными
членами
Находить в предложении
однородные члены
предложения.
Писать правильно слова:
«комбайн», «комбайнёр»
Урок изучения
нового
материала
Анализировать таблицу
«Однородные члены предложения» и
составлять по ней сообщение
Находить в предложении
однородные члены
предложения, которые
связаны с помощью
интонации перечисления
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной
работе.
Однородные
члены
предложения
(общее
понятие)
Связь
однородных
членов в
предложении с
помощью
интонации
перечисления
Связь
однородных
членов в
предложении с
помощью
союзов
Урок
формирования
умений и
навыков
Составлять предложения с
однородными членами без союзов и с
союзами (и, а, но).
Объяснять выбор нужного союза в
предложении с однородными
членами.
Продолжать ряд однородных членов
Находить в предложении
однородные члены
предложения, которые
связаны с помощью союзов.
Писать правильно слово
«багаж»
её мотивом.
П: анализ, сравнение,
классификация объектов по
выделенным признакам.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками; контроль,
коррекция, оценка действия
партнёра.
Р: предвосхищение результата
и уровня усвоения, его
временных характеристик.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое 15
19
16
22
17
24
Знаки
препинания в
предложениях
с однородными
членами.
Словарный
диктант №1
Обобщение
знаний об
однородных
членах
предложения.
Развитие речи.
Составление
рассказа по
репродукции
картины
И.И.Левитана
«Золотая
осень»
Простые и
сложные
предложения.
Проверочная
работа №2 по
теме
«Предложение
»
Урок развития
умений и
навыков
Обосновывать постановку запятых в
предложениях с однородными
членами
Объяснять постановку
запятой в предложениях с
однородными членами.
Писать правильно слово
«календарь»
Урок обобщения
и
систематизации
знаний
Оценивать текст с точки зрения
пунктуационной правильности.
Составлять рассказ по репродукции
картины И.И. Левитана «Золотая
осень» и данному плану
Объяснять постановку
запятой в предложениях с
однородными членами
Урок
формирования
умений и
навыков
Сравнивать простые и сложные
предложения.
Выделять в сложном предложении
его основы
Различать простое и
сложное предложения
оценивание усваиваемого
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: составление плана и
последовательности действий.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формирование
познавательной цели.
К: контроль, коррекция, оценка
действий партнёра.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания. 18
25
Знаки
препинания в
сложном
предложении
Урок
формирования
умений и
навыков
Различать простое предложение с
однородными членами и сложное
предложение.
Ставить запятые между простыми
предложениями, входящими в состав
сложного
19
26
Знаки
препинания в
сложном
предложении
Урок
формирования
умений и
навыков
Наблюдать над союзами,
соединяющими части сложного
предложения.
Ставить запятые между простыми
предложениями, входящими в состав
сложного.
Составлять сложные предложения
Различать сложное
предложение и простое
предложение с
однородными членами.
Ставить запятые между
простыми предложениями,
входящими в состав
сложного.
Писать правильно слово
«прекрасный»
Ставить запятые между
простыми предложениями,
входящими в состав
сложного
20
29
Развитие речи.
Изложение
повествователь
ного текста.
Комбинированн
ый урок
Оценивать результаты выполненного
задания «Проверь себя» по учебнику.
Письменно передавать содержание
повествовательного текста по
самостоятельно составленному плану
Ставить запятые между
простыми предложениями,
входящими в состав
сложного
Слово в языке и речи (21 час)
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: оценивание качества и
уровня усвоения материала.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: оценивание качества и
уровня усвоения материала.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: составление плана и
последовательности действий.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания. 21
30
Лексическое
значение слова
Урок развития
умений и
навыков
22
1.1
0
Урок развития
умений и
навыков
Заимствованны
е слова.
Устаревшие
слова.
Многозначные
слова
Определять значение слова
по тексту или уточнять с
помощью толкового словаря.
Работать с толковым
словарём учебника,
находить в нём нужную
информацию о слове.
Писать правильно слова:
«библиотека»,
«библиотекарь»
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
Углублять представления об
однозначных и
многозначных словах, о
прямом и переносном
значениях слов.
Писать правильно слово
«шофёр»
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
Анализировать высказывания о
русском языке.
Выявлять слова, значение которых
требует уточнения.
Объяснять принцип построения
толкового словаря.
Определять (выписывать) значение
слова, пользуясь толковым словарём
(сначала с помощью учителя, затем
самостоятельно).
Составлять собственные толковые
словарики, внося в них слова,
значение которых ранее было
неизвестно.
Оценивать уместность
использования слов в тексте,
выбирать из ряда предложенных
слова для успешного решения
коммуникативной задачи
Распознавать многозначные слова,
слова в прямом и переносном
значениях.
Анализировать употребление в
тексте слова   в прямом   и
переносном значении.
Сравнивать прямое и переносное
значения слов, подбирать
предложения, в которых слово
употребляется в прямом или
переносном значении.
Работать с таблицей слов,
пришедших к нам из других языков.
Работать с лингвистическими
словарями учебника, находить в них
нужную информацию о слове
23
3.1
Синонимы.
Урок развития
Работать с лингвистическими
Распознавать синонимы,
П: самостоятельное выделение 0
Антонимы.
Омонимы
умений и
навыков
Урок развития
умений и
навыков
24
2.1
0
Фразеологизмы
.
Развитие речи.
Составление
текста по
рисунку и
фразеологизму
25
6.1
0
Части речи
Комбинированн
ый урок
словарями учебника (толковым,
синонимов, антонимов, омонимов),
находить в них нужную информацию
о слове.
Подбирать к слову синонимы,
антонимы.
Контролировать уместность
использования слов в предложениях,
находить случаи неудачного выбора
слова, корректировать
обнаруженные ошибки, подбирая
наиболее точный синоним.
Оценивать уместность
использования слов в тексте,
выбирать из ряда предложенных
слова для успешного решения
коммуникативной задачи
Работать со страничкой для
любознательных: знакомство с
этимологией слов, одной из частей
которых является часть библио.
Работать со словарём
фразеологизмов учебника, находить
в нём нужную информацию о слове.
Наблюдать над изобразительно
выразительными средствами языка
(словами, употреблёнными в
переносном значении, значениями
фразеологизмов), составлять текст
по рисунку и фразеологизму
Различать изученные части речи.
Классифицировать слова по частям
речи на основе изученных признаков.
Анализировать изученные
грамматические признаки частей
речи и соотносить их с той частью
речи, которой они присущи.
антонимы, омонимы.
Писать правильно слово
«ещё»
и формулирование
познавательной цели.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
Распознавать
фразеологизмы, устаревшие
слова
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
Называть изученные части
речи, делить части речи на
самостоятельные и
служебные.
Писать правильно слово
«двенадцать»
П: поиск и выделение
необходимой информации.
К контроль, коррекция, оценка
действий партнёра.
Р: сличение способа действия
и его результата с заданным
эталоном. 26
7.1
0
Части речи
Урок развития
умений и
навыков
Анализировать таблицы
«Самостоятельные части речи»,
«Грамматические признаки частей
речи» и составлять по ним
сообщения.
Подбирать примеры изученных
частей речи
Различать изученные части речи.
Анализировать изученные
грамматические признаки частей
речи и соотносить их с той частью
речи, которой они присущи
Находить изученные части
речи в тексте.
Объяснять, по каким
признакам определяют
части речи
27
8.1
0
Части речи
Урок развития
умений и
навыков
Различать изученные части речи.
Анализировать изученные
грамматические признаки частей
речи и соотносить их с той частью
речи, которой они присущи
Писать правильно слова:
«одиннадцать»,
«шестнадцать», «двадцать».
Различать части речи по
грамматическим признакам
28
9.1
0
Контрольное
списывание
№1
Контроль
знаний, умений
и навыков
Списать текст с расстановкой знаков
препинания в конце предложения.
Вставить пропущенные буквы.
Озаглавить текст
Писать правильно слова на
изученные орфограммы;
определять границы
предложений
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: поиск и выделение
необходимой информации.
К контроль, коррекция, оценка
действий партнёра.
Р: сличение способа действия
и его результата с заданным
эталоном.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: поиск и выделение
необходимой информации.
К контроль, коррекция, оценка
действий партнёра.
Р: сличение способа действия
и его результата с заданным
эталоном.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: моделирование,
преобразование модели с
целью выявления общих
законов, определяющих
данную предметную область.
К: контроль, коррекция, оценка
действий партнёра.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом. 29
10.
10
Наречие
Урок изучения
нового
материала
Находить наречия среди данных слов
в тексте.
Анализировать грамматические
признаки наречия.
Определять роль наречий в
предложении и тексте
Находить в тексте наречия.
Писать правильно слова:
«впереди», «медленно»
30
13.
Наречие
Урок развития
умений и
навыков
Классифицировать наречия по
значению и вопросам.
Образовывать наречия от имён
прилагательных
Находить в тексте наречия.
Образовывать наречия от
прилагательных.
Писать правильно слова:
«вчера», «теперь»,
«медленно»
31
14.
Наречие.
Проверочная
работа №3 по
теме «Части
речи»
Комбинированн
ый урок
Оценивать результаты выполненного
задания «Проверь себя» по учебнику
Находить в тексте наречия
по значению и по вопросу.
Различать в тексте
изученные части речи
32
15.
Значимые части
слова.
Урок развития
умений и
Различать однокоренные слова и
формы одного и того же слова,
Называть значимые части
слова.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
 П: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: поиск, выделение
необходимой информации. Однокоренные
слова.
Корень слова
навыков
синонимы и однокоренные слова,
однокоренные слова и слова с
омонимичными корнями
Находить в словах корень.
Писать правильно слово
«корабль»
33
16.
Состав слова.
Суффиксы и
приставки
Урок развития
умений и
навыков
Контролировать правильность
объединения слов в группу:
обнаруживать лишнее слово в ряду
предложенных.
Объяснять значение слова, роль и
значение суффиксов и приставок
Образовывать
однокоренные слова с
помощью суффиксов и
приставок.
Писать правильно слово
«костюм»
34
17.
Разбор слова
по составу
Урок развития
умений и
навыков
35
20.
Правописание
гласных и
согласных в
корнях слов
Урок развития
умений и
навыков
Работать с памяткой «Разбор слова
по составу».
Анализировать заданную схему слова
и подбирать слова заданного
состава.
Анализировать текст с целью
нахождения в нём однокоренных
слов, слов с определёнными
суффиксами и приставками.
Моделировать слова
Устанавливать наличие в словах
изученных орфограмм, обосновывать
их написание.
Устанавливать зависимость способа
проверки от места орфограммы в
слове .
Использовать алгоритм применения
орфографического правила при
Объяснять алгоритм
разбора слова по составу,
использовать его при
разборе слова по составу
Находить в словах
изученные орфограммы и
выполнять проверку.
Писать правильно слово
«железо»
К: контроль , коррекция,
оценка действий партнёра.
Р: постановка учебной задачи.
Л: Л: установление связи
между целью учебной
деятельности и её мотивом.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами 36
21.
Правописание
гласных и
согласных в
корнях слов
Урок развития
умений и
навыков
обосновании написания слова.
Анализировать разные способы
проверки орфограмм.
Группировать слова по месту
орфограммы и по типу орфограммы
Работать с памяткой «Звуко
буквенный разбор слова».
Проводить звуковой и звуко
буквенный разбор слов
Выполнять звукобуквенный
анализ слова.
Писать правильно слова:
«вокзал», «пассажир»,
«пассажирский»
37
22.
Упражнение в
написании
приставок и
суффиксов
Урок развития
умений и
навыков
Группировать слова по месту
орфограммы и по типу орфограммы
Объяснять написание
приставок и суффиксов
Урокигра
Группировать слова по месту
орфограммы и по типу орфограммы.
Проводить звуковой и звуко
буквенный разбор слов
Объяснять написание
гласных и согласных букв в
значимых частях слова.
Писать правильно слово
«билет»
38
23.
Упражнение в
написании
гласных и
согласных в
корне,
приставке и
суффиксе.
Словарный
диктант №2
родного языка.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого 39
24.
Правописание
Ъ и Ь
разделительны
х знаков.
Урок
формирования
умений и
навыков
40
27.
Развитие речи.
Составление
объявления
Развитие речи.
Сочинение
отзыв по
репродукции
картины
В.М.Васнецова
«Иванцаревич
на Сером
волке»
Работать с орфографическим
словарём.
Контролировать правильность
записи текста, находить неправильно
записанные слова и исправлять
ошибки.
Оценивать результат выполнения
орфографической задачи.
Сочинять объявление
Объяснять, когда в словах
пишется мягкий знак, а
когда твёрдый
разделительный знак
Урок
формирования
умений и
навыков
Обсуждать представленный отзыв
С.И.Мамонтова о картине
В.М.Васнецова «Иванцаревич на
Сером волке», высказывать своё
суждение и сочинять собственный
текстотзыв о картине художника
Составлять предложения и
текст по репродукции
картины
41
28.
Контрольный
диктант №2
Контроль
знаний, умений
и навыков
Письмо под диктовку в соответствии
с изученными правилами
орфографии и пунктуации
Находить и отмечать в
словах орфограммы.
Объяснять, доказывать
правильность написания
слова с изученными
орфограммами
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: составление плана и
последовательности действий.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтетическими нормами
языка.
Р: сличение способа действия
и его результата с заданным 42
29.
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной
работе.
Изменение по
падежам
Имя существительное (43 часа)
Урок изучения
нового
материала
Различать имена существительные,
определять признаки, присущие
имени существительному.
Изменять имена существительные по
падежам
Изменять имена
существительные по
падежам
43
30.
Признаки
падежных
форм имён
существительн
ых
Урок
формирования
умений и
навыков
Работать с таблицей «Признаки
падежных форм имён
существительных».
Различать падежные и смысловые
(синтаксические) вопросы.
Различать имена существительные в
начальной и косвенной формах
Определять падеж, в
котором употреблено имя
существительное
44
31.
Упражнение в
склонении имён
существительн
ых и в
распознавании
падежей
Урок
формирования
умений и
навыков
Определять падеж имени
существительного, пользуясь
памяткой.
Выделять особенности
именительного падежа имени
существительного: в предложении
является подлежащим.
Различать именительный и
винительный падежи
Определять падеж, в
котором употреблено имя
существительное
эталоном.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и 45
10.
11
Упражнение в
склонении имён
существительн
ых и в
распознавании
падежей
Урокпрактика
Определять падеж имени
существительного, пользуясь
памяткой
Определять падеж, в
котором употреблено имя
существительное.
Писать правильно слова:
«телепередача», «телефон»
46
11.
11
Несклоняемые
имена
существительн
ые
Урок
формирования
умений и
навыков
Соблюдать нормы употребления в
речи неизменяемых имён
существительных
Называть имена
существительные, которые
употребляются в одной
форме.
Писать правильно слово
«аллея»
2 четверть (35 часов)
47
12.
11
Три склонения
имён
существительн
ых.
1е склонение
имён
существительн
ых
Урок изучения
нового
материала
Определять принадлежность имён
существительных к 1му склонению и
обосновывать правильность
определения.
Подбирать примеры
существительных 1го склонения
Определять, относится ли
имя существительное к 1му
склонению.
Писать правильно слова:
«беседа», «беседовать»
её мотивом.
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: анализ объектов с целью
выделения их признаков;
синтез.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: оценивание качества и
уровня освоения материала. 48
13.
11
Падежные
окончания имён
существительн
ых 1го
склонения
Урок
формирования
умений и
навыков
Анализировать таблицу «Падежные
окончания имён существительных 1
го склонения», сопоставлять ударные
и безударные падежные окончания
существительных 1го склонения
Определять, относится ли
имя существительное к 1му
склонению.
Называть падежные
окончания имён
существительных 1го
склонения
49
14.
11
Развитие речи.
Сочинение по
репродукции
картины
художника А.А.
Пластова
«Первый снег»
Урок развития
умений и
навыков
Составлять описательный текст по
репродукции картины художника
А.А. Пластова «Первый снег» (под
руководством учителя)
Составлять текстописание.
Находить
нужную
орфограмму на допущенную
ошибку при письме
50
17.
11
Урок изучения
нового
материала
2е склонение
имён
существительн
ых. Работа над
ошибками
сочинения.
Определять принадлежность имён
существительных ко 2му склонению
и обосновывать правильность
определения, подбирать примеры
существительных 2го склонения.
Классифицировать имена
существительные по склонениям
Сравнивать имена
существительные 1го и 2го
склонения: находить
сходство и различие
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: анализ объектов с целью
выделения их признаков;
синтез.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: составление плана и
последовательности действий.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание
усваиваемого
содержания.

П: построение логической цепи
рассуждений; доказательство.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: оценивание качества и
уровня усвоения материала. 51
18.
11
Падежные
окончания имён
существительн
ых 2го
склонения
Урок развития
умений и
навыков
Анализировать таблицу «Падежные
окончания имён существительных 2
го склонения», сопоставлять ударные
и безударные падежные окончания
существительных 2го склонения
52
19.
11
3е склонение
имён
существительн
ых
Урок изучения
нового
материала
53
20.
11
Падежные
окончания имён
существительн
ых 3го
склонения
Урок развития
умений и
навыков
Определять принадлежность имён
существительных к 3му склонению и
обосновывать правильность
определения, подбирать примеры
существительных 3го склонения.
Классифицировать имена
существительные разных склонений:
находить их сходство и различие.
Классифицировать имена
существительные по склонениям
Анализировать таблицу «Падежные
окончания имён существительных 3
го склонения», сопоставлять ударные
и безударные падежные окончания
существительных 3го склонения
Определять,
 относится   ли
имя существительное к 2му
склонению.
Называть падежные
окончания имён
существительных 2го
склонения.
Писать правильно слово
«агроном»
Сравнивать имена
существительные разных
склонений: находить их
сходство и различие
Определять,
 относится   ли
имя существительное к 3му
склонению.
Называть падежные
окончания имён
существительных 3го
склонения.
Писать правильно слово
«пейзаж»
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: рефлексия способов и
условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: поиск и выделение
необходимой информации.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтетическими нормами
языка.
Р: сличение способа действия Урок развития
умений и
навыков
Составлять текстотзыв по
репродукции картины художника В.А.
Тропинина «Кружевница»
Составлять текстотзыв.
Находить нужную
орфограмму на допущенную
ошибку при письме
Урок
формирования
умений и
навыков
Устанавливать наличие в именах
существительных безударного
падежного окончания и определять
способ его проверки.
Анализировать разные способы
проверки безударного падежного
окончания и выбирать нужный способ
проверки при написании слова
Сравнивать падежные
окончания имён
существительных трёх
склонений.
Называть способы проверки
безударных падежных
окончаний имён
существительных.
Писать правильно слово
«портрет»
и его результата с заданным
эталоном.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: составление плана и
последовательности действий.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание
усваиваемого
содержания.

П: анализ, сравнение,
классификация, объектов по
выделенным признакам;
синтез.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
Урок
формирования
умений и
Называть признаки, по которым
можно определить именительный и
винительный падежи имени
Определять именительный и
винительный падежи имени
существительного.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
54
21.
11
Развитие речи.
Сочинение
отзыв по
репродукции
картины
художника В.А.
Тропинина
«Кружевница»
55
24.
11.
56
25.
11
Падежные
окончания имен
существительн
ых
единственного
числа 1, 2, 3 –
го склонения.
Способы
проверки
безударных
падежных
окончаний имён
существительн
ых
Именительный
и винительный
падежи навыков
57
26.
11
Родительный
падеж
Урок
формирования
умений и
навыков
существительного.
Распознавать винительный падеж, в
котором употреблено имя
существительное, по падежному
вопросу и предлогу. Устанавливать,
какими членами предложения
являются имена существительные в
именительном и винительном
падежах
Называть признаки, по которым
можно определить родительный
падеж имени существительного.
Анализировать разные способы
проверки безударного падежного
окончания и выбирать нужный способ
проверки при написании слова.
Проверять написание безударного
окончания имени существительного в
родительном падеже.
Различать внешне сходные
падежные формы
(именительный и
винительный падежи имён
существительных
единственного числа)
Определять родительный
падеж имени
существительного.
Писать правильно слово
«инженер»
58
27.
11
59
28.
11
Упражнение в
правописании
окончаний имен
существительн
ых в
родительном
падеже
Именительный,
родительный и
винительный
падежи
одушевлённых
имён
существительн
ых
Урок развития
умений и
навыков
Проверять написание безударного
окончания имени существительного в
родительном падеже
Определять родительный
падеж имени
существительного
Урок
формирования
умений и
навыков
Распознавать родительный и
винительный падежи одушевлённых
имён существительных 2го
склонения
Находить в предложении
одушевлённые имена
существительные  в
родительном и винительном
падежах.
Писать правильно слово
«хлебороб»
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания
П: поиск и выделение
необходимой информации.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации. 60
01.
12
Именительный,
родительный и
винительный
падежи
одушевлённых
имён
существительн
ых
Урок развития
умений и
навыков
Определять падеж имени
существительного.
Контролировать правильность
записи в тексте имён
существительных с безударными
окончаниями
Находить в предложении
одушевлённые имена
существительные  в
родительном и винительном
падежах.
Писать правильно слово
«овца»
61
02.
12
Дательный
падеж
Урок
формирования
умений и
навыков
Сопоставлять формы имён
существительных, имеющих
окончания е и и.
Обосновывать написание
безударного падежного окончания.
Контролировать правильность
записи в тексте имён
существительных с безударными
окончаниями, находить и исправлять
ошибки
Определять дательный
падеж имени
существительного.
Составлять словосочетания,
состоящие из глагола и
имени существительного с
предлогом или без предлога
в форме дательного падежа
62
03.
12
Урок развития
умений и
навыков
Упражнение в
правописании
окончаний имен
существительн
ых в дательном
падеже
Называть признаки, по которым
можно определить дательный падеж
имени существительного.
Ставить имена существительные в
форму дательного падежа.
Доказывать, что окончание написано
правильно
Доказывать правильность
написания падежного
окончания.
Писать правильно слово
«адрес»
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом. 63
04.
12
Упражнение в
правописании
окончаний имен
существительн
ых в дательном
падеже
Урок
формирования
умений и
навыков
Контролировать правильность
записи в тексте имён
существительных с безударными
окончаниями
Доказывать правильность
написания падежного
окончания
64
05.
12
Творительный
падеж
Урок
формирования
умений и
навыков
Называть признаки, по которым
можно определить творительный
падеж имени существительного.
Использовать правило при написании
имён существительных в
творительном падеже,
оканчивающихся на шипящий и ц
Определять творительный
падеж имени
существительного.
Писать правильно слова:
«вчера», «сегодня»
65
08.
12
Упражнение в
правописании
окончаний имен
существительн
ых в
творительном
падеже
66
9.1
2
Предложный
падеж
Урок развития
умений и
навыков
Контролировать правильность
записи в тексте имён
существительных с безударными
окончаниями
Доказывать правильность
написания падежного
окончания
Урок
формирования
умений и
навыков
Называть признаки, по которым
можно определить предложный
падеж имени существительного.
Сопоставлять формы имён
существительных, имеющих
Определять предложный
падеж имени
существительного
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью окончания е и и
Урок развития
умений и
навыков
Контролировать правильность
записи в тексте имён
существительных с безударными
окончаниями
Доказывать, что имена
существительные стоят в
творительном падеже
Урок развития
умений и
навыков
Писать правильно буквы е и и в
окончаниях имён существительных
единственного числа
Определять падеж имён
существительных в
единственном числе
Урок развития
умений и
навыков
Указывать падеж и склонение имён
существительных
Определять падеж имён
существительных в
единственном числе
67
10.
12
68
11.
12
69
12.
12
Упражнение в
правописании
окончаний имен
существительн
ых в
предложном
падеже
Правописание
безударных
окончаний имен
существительн
ых во всех
падежах
Упражнение в
правописании
безударных
падежных
окончаний имён
существительн
ых
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого 70
16.
12
71
17.
12
72
18.
12
73
19.
12
Упражнение в
правописании
безударных
окончаний имён
существительн
ых в
родительном,
дательном и
предложном
падежах
Упражнение в
правописании
безударных
падежных
окончаний имён
существительн
ых
Упражнение в
правописании
безударных
падежных
окончаний имён
существительн
ых.
Словарный
диктант №3
Развитие речи.
Обучающее
изложение
повествователь
ного текста по
самостоятельно
составленному
Комбинированн
ый урок
Составлять из пары слов
словосочетания, употребив имена
существительные в родительном,
дательном или предложном падежах
с предлогом
Составлять предложение
(словосочетание),
употребляя   имя
существительное в заданной
падежной форме
Урок развития
умений и
навыков

Составлять
записывать
словосочетания,   употребляя   имена
существительные с предлогом
и
Объяснять написание слов с
пропущенными буквами в
окончании.
Писать правильно слово
«костёр»
Урокигра
Объяснять написание пропущенных
падежных окончаний имён
существительных
Определять  падеж   имени
существительного
в
единственном числе

Комбинированн
ый урок
Работать с текстом: осмысленно
читать, отвечать на вопросы к тексту,
определять тип текста, тему и
главную мысль, подбирать заголовок,
самостоятельно составлять план,
подробно излагать содержание по
самостоятельно составленному
Подробно излагать
содержание
повествовательного текста
по самостоятельно
составленному плану.
Находить нужную
орфограмму на допущенную
содержания
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
 П: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание
усваиваемого
содержания
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с плану.
плану.
Проверять письменную работу
(изложение)
ошибку при письме.
Оценивать результаты
выполненного задания
74
22.
12
Контрольный
диктант.
Контроль
знаний, умений
и навыков
Писать под диктовку в соответствии
с изученными правилами
орфографии и пунктуации.
Контролировать правильность
записи текста, находить неправильно
написанные слова и исправлять
ошибки
Находить и отмечать в
словах орфограммы.
Объяснять, доказывать
правильность написания
слова с изученными
орфограммами

грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: составление плана и
последовательности действий.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание
усваиваемого
содержания.
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: составление плана и
последовательности действий.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание
усваиваемого
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.

75
23.
12.
76
24.
12
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной
работе.
Общее
представление
о склонении
имён
существительн
ых во
множественном
числе
Контрольное
списывание№
Урок изучения
нового
материала
Доказывать, что имена
существительные употреблены во
множественном числе.
Определять склонение имён
существительных
Находить в тексте имена
существительные во
множественном числе.
Ставить имя
существительное во
множественном числе в
начальную форму с целью
определения начальной
формы.
Писать правильно слова:
«путешествие»,
«путешественник»
Контроль
знаний, умений
Продемонстрировать и оценить свои
знания
Писать правильно слова на
изученные орфограммы.
П: осознанное и произвольное
построение речевого 2
и навыков
Анализировать ошибки,
подбирать проверочные
слова
77
25.
12
Именительный
падеж
множественног
о числа
Урок изучения
нового
материала
78
26.
12
Родительный
падеж
множественног
о числа
Урок изучения
нового
материала
79
29.
12
Урок изучения
нового
материала
Винительный
падеж
множественног
о числа
одушевлённых
имён
существительн
ых
Обосновывать написание
безударного падежного окончания
имён существительных во
множественном числе.
Контролировать правильность
записи в тексте имён
существительных с безударными
окончаниями, находить и исправлять
ошибки.
Определять границы предложений
Обосновывать написание
безударного падежного окончания
имён существительных во
множественном числе.
Контролировать правильность
записи в тексте имён
существительных с безударными
окончаниями, находить и исправлять
ошибки
Обосновывать написание
безударного падежного окончания
имён существительных во
множественном числе.
Контролировать правильность
записи в тексте имён
существительных с безударными
окончаниями, находить и исправлять
Писать правильно слово
«директор».
Употреблять правильно в
устной и письменной речи
имена существительные во
множественном числе
(директора, шофёры и др.) в
именительном падеже
Употреблять правильно в
устной и письменной речи
имена существительные во
множественном числе (нет
яблок, но апельсинов и др.)
в родительном падеже.
Писать правильно слова:
«килограмм», «грамм»,
«газета»
Определять падеж имён
существительных во
множественном числе с
одинаковыми окончаниями

высказывания в устной и
письменной форме.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: составление плана и
последовательности действий.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание
усваиваемого
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между Комбинированн
ый урок
80
12/
01
Развитие речи.
Изложение
повествователь
ного текста по
самостоятельно
составленному
плану
ошибки
Работать с текстом: осмысленно
читать, отвечать на вопросы к тексту,
определять тип текста, тему и
главную мысль, подбирать заголовок,
самостоятельно составлять план,
подробно излагать содержание по
самостоятельно составленному
плану.
Проверять письменную работу
(изложение)
Излагать содержание
повествовательного текста
по самостоятельно
составленному плану.
Находить нужную
орфограмму на допущенную
ошибку при письме.
Оценивать результаты
выполненного задания
81
30/
12
Урок изучения
нового
материала
Дательный,
творительный,
предложный
падежи
множественног
о числа
Комбинированн
ый урок
82
14/
01
Проверочная
работа №4 по
теме «Имя
существительно
е».
Развитие речи.
Сочинение
сказки на
3 четверть (50 часов)
Обосновывать написание
безударного падежного окончания
имён существительных во
множественном числе.
Контролировать правильность
записи в тексте имён
существительных с безударными
окончаниями, находить и исправлять
ошибки
Работать с памяткой «Разбор имени
существительного как части речи».
Определять последовательность
действий при разборе имени
существительного как части речи по
заданному алгоритму, обосновывать
правильность выделения изученных
признаков имени существительного.
Оценивать результаты выполненного
Определять падеж имени
существительного во
множественном числе
Выполнять
морфологический разбор
имени существительного.
Формирование мотивации к
проведению
исследовательской работы
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: составление плана и
последовательности действий.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: оценивание качества и
уровня усвоения материала.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами основе
творческого
воображения
по данному
началу
Проект
«Говорите
правильно!»
83
13/
01
задания «Проверь себя» по учебнику.
Сочинять текстсказку на основе
творческого воображения по данному
началу
Урокпроект
Исследовать речь взрослых
(сверстников) относительно
употребления некоторых форм имён
существительных множественного
числа в родительном падеже
Проводить исследование,
делать выводы,
представлять работу
84
15
Контрольный
диктант №4
Контроль
знаний, умений
и навыков
Письмо под диктовку в соответствии
с изученными правилами
орфографии и пунктуации
Находить и отмечать в
словах орфограммы.
Объяснять, доказывать
правильность написания
слова с изученными
орфограммами
родного языка.
Р: составление плана и
последовательности действий.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: составление плана и
последовательности действий.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: моделирование,
преобразование модели с
целью выявления общих
законов, определяющих
данную предметную область.
К: контроль, коррекция, оценка
действий партнёра.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
16
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной
работе.
Урок
формирования
умений и
навыков
Находить имена прилагательные
среди других слов и в тексте.
Подбирать к данному имени
существительному максимальное
количество имён прилагательных.
Образовывать от имён
существительных и от имён
прилагательных
однокоренные имена
прилагательные при помощи
П: поиск и выделение
необходимой информации.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Имя прилагательное (30 часов) Значение и
употребление в
речи.
Словообразова
ние имён
прилагательны
х
Род и число
имён
прилагательны
х
Урок
формирования
умений и
навыков
86
19
87
20
Род и число
имён
прилагательны
х.
Развитие речи.
Сочинение
описание по
личным
наблюдениям
на тему «Моя
любимая
игрушка»
Комбинированн
ый урок
Различать начальную форму имени
прилагательного.
Согласовывать форму имени
прилагательного с формой имени
существительного при составлении
словосочетаний «имя
существительное + имя
прилагательное».
Работать с памяткой «Как
подготовиться к составлению
описательного текста».
Сочинять текст о любимой игрушке
Определять тему и главную
мысль текста.
Составлять рассказ по
заданной теме.
Писать правильно слово
«сейчас»
88
21
Проект «Имена
прилагательны
е в «Сказке о
Урокпроект
Находить в сказке имена
прилагательные и определять их
роль
Проводить лексический
анализ слов – имён
прилагательных
Образовывать имена прилагательные
при помощи суффиксов
суффиксов.
Писать правильно слово
«автомобиль»
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
Определять род и число имён
прилагательных.
Изменять имена прилагательные по
числам, по родам (в единственном
числе).
Согласовывать форму имени
прилагательного с формой имени
существительного при составлении
словосочетаний «имя
существительное + имя
прилагательное»
Изменять имена
прилагательные по числам,
по родам (в единственном
числе).
Писать правильно слова:
«семена»,
«электростанция»,
«электровоз»,
«электричество»,
«электрический»
П: анализ, сравнение,
классификация, объектов по
выделенным признакам;
синтез.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: составление плана и
последовательности действий.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание
усваиваемого
содержания.
П: постановка и
формулирование проблемы.
К: инициативное рыбаке и
рыбке»
А.С.Пушкина»
89
22
Урок изучения
нового
материала
Изменение по
падежам имён
прилагательны
х в
единственном
числе
Урок развития
умений и
навыков
90
23
91
26
Склонение
имён
прилагательны
х.
Развитие речи.
Составление
текста
рассуждения
по репродукции
картины
В.Серова
«Мика
Морозов»
Склонение
имён
Работать с таблицей в учебнике
«Изменение по падежам имён
прилагательных в единственном
числе».
Изменять имена прилагательные по
падежам (кроме прилагательных на –
ий, ья, ов, ин).
Работать с памяткой «Как
определять падеж имён
прилагательных».
Определять падеж имён
прилагательных и обосновывать
правильность его определения
Работать с памяткой «Как
подготовиться к составлению текста
рассуждения».
Составлять текстрассуждение о
своём впечатлении от картины
Изменять по падежам имена
прилагательные в
единственном числе.
Понимать зависимость
формы имени
прилагательного от формы
имени существительного
Понимать зависимость
формы имени
прилагательного от формы
имени существительного
Урок изучения
нового
Сравнивать падежные окончания
имён прилагательных мужского и
Писать безударное
падежное окончание имени
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: определение
последовательности
промежуточных целей с учётом
конечного результата.
установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели; поиск и
выделение необходимой
информации.
К: умение с достаточной
полнотой выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом
П: самостоятельное выделение
и формулирование материала
среднего рода по таблице
прилагательны
х мужского и
среднего рода
в единственном
числе
92
27
Урок развития
умений и
навыков
Склонение
имён
прилагательны
х мужского и
среднего рода
в единственном
числе
93
28
Именительный
падеж имён
прилагательны
х мужского и
среднего рода
Урок
формирования
умений и
навыков
Работать с памяткой «Как правильно
написать безударное падежное
окончание имени прилагательного в
единственном числе».
Определять способ проверки и
написания безударного падежного
окончания имени прилагательного.
Анализировать разные способы
проверки безударного падежного
окончания имени прилагательного и
выбирать наиболее рациональный
способ проверки для имени
прилагательного
Определять и обосновывать
написание безударного падежного
окончания имён прилагательных
мужского и среднего рода в
именительном падеже, проверять
правильность написанного
прилагательного путём
подбора имени
прилагательного с ударным
окончанием или по
окончанию вопроса в том же
падеже
Писать безударное
падежное окончание имени
прилагательного путём
подбора имени
прилагательного с ударным
окончанием или по
окончанию вопроса в том же
падеже
Называть падежные
окончания имён
прилагательных мужского и
среднего рода в
именительном падеже.
Писать правильно слово
«правительство»
94
29
Родительный
падеж имён
Урок
формирования
Определять и обосновывать
написание безударного падежного
Называть падежные
окончания имён
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания
П: преобразование модели с
целью выявления общих
законов, определяющих
данную предметную область.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: преобразование общей
модели с целью выявления прилагательны
х мужского и
среднего рода.
умений и
навыков
окончания имён прилагательных
мужского и среднего рода в
родительном падеже, проверять
правильность написанного
прилагательных мужского и
среднего рода в
родительном падеже.
Писать правильно слово
«аппетит»
95
30
Дательный
падеж имён
прилагательны
х мужского и
среднего рода
Урок
формирования
умений и
навыков
Определять и обосновывать
написание безударного падежного
окончания имён прилагательных
мужского и среднего рода в
дательном падеже, проверять
правильность написанного
Называть падежные
окончания имён
прилагательных мужского и
среднего рода в дательном
падеже
96
2/2
97
3/2
Урок
формирования
умений и
навыков
Именительный,
винительный,
родительный
падежи имён
прилагательны
х мужского и
среднего рода
Определять и обосновывать
написание безударного падежного
окончания имён прилагательных
мужского и среднего рода в
именительном, винительном,
родительном падежах, проверять
правильность написанного
Называть падеж имён
прилагательных, выделять
окончания имён
прилагательных
Комбинированн
ый урок
Именительный,
винительный,
родительный
падежи имён
прилагательны
х мужского и
среднего рода
Определять и обосновывать
написание безударного падежного
окончания имён прилагательных
мужского и среднего рода в
именительном, винительном,
родительном падежах, проверять
правильность написанного
Называть падежные
окончания имён
прилагательных мужского и
среднего рода в
именительном, винительном,
родительном падежах.
Писать правильно слова:
общих законов, определяющих
данную предметную область.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом
П: преобразование общей
модели с целью выявления
общих законов, определяющих
данную предметную область.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом
П: преобразование общей
модели с целью выявления
общих законов, определяющих
данную предметную область.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания
П: преобразование общей
модели с целью выявления
общих законов, определяющих
данную предметную область.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками. «космос», «космический»,
«километр»
98
4/2
Творительный и
предложный
падежи имён
прилагательны
х мужского и
среднего рода
Урок
формирования
умений и
навыков
Определять и обосновывать
написание безударного падежного
окончания имён прилагательных
мужского и среднего рода в
творительном и предложном
падежах, проверять правильность
написанного
Называть падежные
окончания имён
прилагательных мужского и
среднего рода в
творительном и предложном
падежах
5/2
Правописание
падежных
окончаний имён
прилагательны
х мужского и
среднего рода
Комбинированн
ый урок
Составлять сообщение на тему
«Какие падежные окончания имеют
имена прилагательные мужского и
среднего рода?»
Ставить имена
прилагательные в нужном
падеже
99
6/
2
Развитие речи.
Выборочное
изложение
повествователь
ного текста с
элементами
описания
Урок
формирования
умений и
навыков
Анализировать и излагать письменно
содержание описательной части
текстаобразца
Писать правильно слово
«командир».
Находить нужную
орфограмму на допущенную
ошибку при письме.
Оценивать результаты
выполненного задания
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания
П: преобразование общей
модели с целью выявления
общих законов, определяющих
данную предметную область.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания
П: преобразование общей
модели с целью выявления
общих законов, определяющих
данную предметную область.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка. 100
10
/2
Контрольное
списывание
№3
Контроль
знаний, умений
и навыков
Писать под диктовку в соответствии
с изученными правилами
орфографии и пунктуации.
Контролировать правильность
записи текста, находить неправильно
написанные слова и исправлять
ошибки
Писать правильно слова на
изученные орфограммы
101
9/
2
102
11
/2
Правописание
безударных
падежных
окончаний имён
прилагательны
х женского
рода в
единственном
числе
Именительный
и винительный
падежи имён
прилагательны
х женского
рода
Урок изучения
нового
материала
Сравнивать падежные окончания
имён прилагательных женского рода
по таблице
Склонять имена
прилагательные женского
рода.
Называть окончания имён
прилагательных в каждом
из падежей.
Писать правильно слово
«экскурсия»
Урок изучения
нового
материала
Определять и обосновывать
написание безударного падежного
окончания имён прилагательных
женского рода в именительном и
винительном падежах, проверять
правильность написанного
Выделять окончания имён
прилагательных в
именительном и
винительном падежах
Р: составление плана и
последовательности действий.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: составление плана и
последовательности действий.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи. 103
12
/2
104
13
2
105
16
/2
Родительный,
дательный,
творительный и
предложный
падежи имён
прилагательны
х женского
рода
Правописание
падежных
окончаний имен
прилагательны
х женского
рода в
родительном,
дательном,
творительном и
предложном
падежах
Правописание
падежных
окончаний имен
прилагательны
х женского
рода в
родительном,
дательном,
творительном и
предложном
падежах
Урок изучения
нового
материала
Определять и обосновывать
написание безударного падежного
окончания имён прилагательных
женского рода в родительном,
творительном и предложном
падежах, проверять правильность
написанного
Определять падеж и
выделять окончания имён
прилагательных
Урок
формирования
умений и
навыков
Определять и обосновывать
написание безударного падежного
окончания имён прилагательных
женского рода в родительном,
творительном и предложном
падежах, проверять правильность
написанного
Приводить примеры
словосочетаний с именами
прилагательными в
родительном, дательном и
предложном падежах.
Писать правильно слово
«вагон»
Урок
формирования
умений и
навыков
Определять и обосновывать
написание безударного падежного
окончания имён прилагательных
женского рода в родительном,
творительном и предложном
падежах, проверять правильность
написанного
Называть пропущенные
окончания имён
прилагательных женского
рода
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого 106
17
/2
107
18
/2
108
19
/2
Правописание
падежных
окончаний имен
прилагательны
х женского
рода в
родительном,
дательном,
творительном и
предложном
падежах
Словарный
диктант №4
Развитие речи.
Составление
сообщения о
достопримечат
ельностях
своего города
(посёлка),
обобщать её и
составлять
сообщение
Склонение
имён
прилагательны
х во
множественном
числе.
Развитие речи.
Составление
текста по
Урок
формирования
умений и
навыков
Определять и обосновывать
написание безударного падежного
окончания имён прилагательных
женского рода в родительном,
творительном и предложном
падежах, проверять правильность
написанного.
Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы,
оценивать их и делать выводы
Урок
формирования
умений и
навыков
Записывать текст по памяти.
Находить информацию о
достопримечательностях своего
города (посёлка), обобщать её и
составлять сообщение
Определять падеж и
выделять окончания имён
прилагательных.
Писать правильно слово
«кастрюля»
Писать по памяти
сравнительноописательный
текст.
Составлять сообщение о
достопримечательностях
своего города (посёлка).
Писать правильно слово
«издалека»
Урок изучения
нового
материала
Сравнивать падежные окончания
имён прилагательных во
множественном числе.
Составлять под руководством
учителя текст по репродукции
картины Н.К.Рериха «Заморские
гости».
Изменять имена прилагательные
множественного числа по падежам
Называть вопросы и
окончания имён
прилагательных
множественного числа в
каждом из падежей.
Склонять имена
прилагательные, пользуясь
таблицей.
Составлять текст по
репродукции картины.
содержания
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели; поиск и
выделение необходимой
информации.
К: умение с достаточной
полнотой выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели; поиск и
выделение необходимой
информации.
К: умение с достаточной
полнотой выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации. 109
20
/2
110
24
/2
111
25
/2
репродукции
картины
Н.К.Рериха
«Заморские
гости»
Именительный
и винительный
падежи имён
прилагательны
х
множественног
о числа
Родительный и
предложный
падежи имён
прилагательны
х
множественног
о числа
Дательный и
творительный
падежи имён
прилагательны
х
множественног
о числа.
Развитие речи
Изложение
Писать правильно слово
«салют»
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Комбинированн
ый урок
Определять и обосновывать
написание безударного падежного
окончания имён прилагательных
множественного числа в
именительном и винительном
падежах, оценивать правильность
написанного.
Контролировать правильность
записи в тексте имён прилагательных
с безударными окончаниями
Различать имена
прилагательные в
именительном и
винительном падежах.
Определять падеж имён
прилагательных
множественного числа.
Писать правильно слово
«ботинки»
Определять и обосновывать
написание безударного падежного
окончания имён прилагательных
множественного числа в
родительном и предложном падежах,
оценивать правильность
написанного.
Контролировать правильность
записи в тексте имён прилагательных
с безударными окончаниями
Писать правильно слово
«богатство».
Сравнивать окончания
родительного и
предложного падежей имён
прилагательных.
Определять падеж имён
прилагательных
множественного числа
Определять и обосновывать
написание безударного падежного
окончания имён прилагательных
множественного числа в дательном и
творительном падежах, оценивать
правильность написанного.
Контролировать правильность
записи в тексте имён прилагательных
с безударными окончаниями.
Самостоятельно готовиться к
Определять падеж имён
прилагательных
множественного числа.
Называть окончания имён
прилагательных
множественного числа.
Подробно излагать текст.
Находить нужную
орфограмму на допущенную
ошибку при письме
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: преобразование общей
модели с целью выявления
общих законов, определяющих
данную предметную область.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели; поиск и
выделение необходимой
информации.
К: умение с достаточной
полнотой выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации. повествователь
ного текста
Обобщение
знаний об
имени
прилагательно
м
Проверочная
работа №5 по
теме «Имя
прилагательное
».
Развитие речи.
Составление
сообщения о
своих
впечатлениях,
связанных с
восприятием
репродукции
картины
И.Э.Грабаря
«Февральская
лазурь»
Контрольный
диктант №5
112
27
/2
113
26
/2
114
2/
3
Урок
конференция
изложению повествовательного
текста и записывать его. Проверять
написанное
Работать с памяткой «Разбор имени
прилагательного».
Определять последовательность
действий при разборе имени
прилагательного как части речи по
заданному алгоритму, обосновывать
правильность выделения изученных
признаков имени прилагательного
Комбинированн
ый урок
Оценивать результаты выполненного
задания «Проверь себя» по учебнику.
Высказывать своё мнение о картине
И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»
Называть грамматические
признаки имён
прилагательных.
Выполнять
морфологический разбор
имени прилагательного
Называть грамматические
признаки имён
прилагательных.
Составлять текст.
Оценивать результаты
выполненного задания.
Писать правильно слово
«сзади»
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: составление плана и
последовательности действий.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
Контроль
знаний, умений
и навыков
Писать под диктовку в соответствии
с изученными правилами
орфографии и пунктуации.
Контролировать правильность
записи текста, находить неправильно
написанные слова и исправлять
Находить и отмечать в
словах орфограммы.
Объяснять, доказывать
правильность написания
слова с изученными
орфограммами
П: рефлексия способов и
условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности.
К: владение монологической и
диалогической формами речи ошибки
Личные местоимения (7 часов)
Урок развития
умений и
навыков
Находить местоимения среди других
частей речи.
Определять наличие в тексте
местоимений
Понимать, что такое
местоимение.
Распознавать местоимения
среди других частей речи
115
3/
3
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной
работе.
Роль
местоимений в
речи
116
117
Личные
местоимения 1
го, 2го, 3го
лица
Урок развития
умений и
навыков
Называть лицо, число, род у личных
местоимений 3го лица.
Работать с таблицами склонений
личных местоимений; изменять
личные местоимения по падежам.
Различать начальную и косвенные
формы личных местоимений
Указывать грамматические
признаки местоимений.
Определять лицо, число, род
у личных местоимений 3го
лица
Урок развития
умений и
навыков
Склонение
личных
местоимений 1
го и 2го лица
единственного
и
множественног
о числа.
Определять падеж личных
местоимений, употреблённых в
косвенной форме.
Оценивать уместность употребления
местоимений в тексте, заменять
повторяющиеся в тексте имена
существительные соответствующими
местоимениями.
Раздельно писать предлоги с
Определять лицо, число и
падеж местоимений.
Составлять тексты с
включением в них диалога.
Писать правильно слова:
«металл», «металлический»
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами Развитие речи.
Составление
высказываний
по рисунку с
использование
м в них диалога
Склонение
личных
местоимений 3
го лица
единственного
и
множественног
о числа
Упражнение в
правописании
местоимений и
правильном
употреблении
их в речи.
Развитие речи
Составление
поздравительн
ой открытки
местоимениями.
Составлять небольшие тексты
диалоги, оценивать правильность
употребления в них местоимений
Урок развития
умений и
навыков
Раздельно писать предлоги с
местоимениями.
Соблюдать нормы употребления в
речевых высказываниях местоимений
и их форм.
Определять лицо, число и
падеж местоимений
Определять лицо, число и
падеж местоимений.
Писать правильно слова:
«победа», «председатель»
Комбинированн
ый урок
Раздельно писать предлоги с
местоимениями.
Редактировать текст, в котором
неправильно употреблены формы
местоимений.
Устанавливать наличие в словах
местоимениях орфограмм и
обосновывать написание
местоимений, употреблённых в
формах косвенных падежей.
Сочинять поздравительную открытку
к 8 Марта
родного языка.
Р: составление плана и
последовательности действий.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: составление плана и
последовательности действий.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
Развитие речи.
Изложение
повествователь
ного текста
Комбинированн
ый урок
Письменно подробно излагать
содержание повествовательного
текста
Подробно излагать текст.
Находить нужную
орфограмму на допущенную
ошибку при письме.
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
118
119
120 Оценивать результаты
выполненного задания
121
Морфологическ
ий разбор
местоимений.
Контрольно
обобщающий
урок
Проверочная
работа №6 по
теме «Личные
местоимения»
Работать с памяткой «Разбор
местоимения как части речи».
Выполнять разбор личного
местоимения как части речи,
пользуясь алгоритмом, данным в
учебнике.
Оценивать результаты выполненного
задания «Проверь себя» по учебнику
Выполнять
морфологический разбор
местоимения
Находить и отмечать в
словах орфограммы.
Объяснять, доказывать
правильность написания
слова с изученными
орфограммами
122
Глагол как
часть речи
(повторение)
Комбинированн
ый урок
Различать глаголы среди других слов
в тексте
Глагол (34 часа)
Объяснять роль глаголов в
нашем языке.
Называть, что обозначают
глаголы.
Называть вопросы, на
которые отвечают глаголы.
Писать правильно слова:
«гореть», «сверкать»
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: составление плана и
последовательности действий.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: рефлексия способов и
условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом. 123
Время глагола
Урок
формирования
умений и
навыков
Определять изученные
грамматические признаки глаголов
(число, время, роль в предложении)
Называть время, число
глагола.
Объяснять роль глагола в
предложении
124
Изменение
глаголов по
временам
Урок
формирования
умений и
навыков
Трансформировать текст, изменяя
время глагола.
Изменять глаголы прошедшего
времени по родам в единственном
числе
Изменять глаголы по
временам.
Объяснять, как изменяются
глаголы прошедшего
времени в единственном
числе
125
20,
03
Неопределённа
я форма
глагола
Урок развития
умений и
навыков
Различать неопределённую форму
глагола среди других форм глагола и
отличать её от омонимичных имён
существительных (знать, печь)
Объяснять, что такое
неопределённая форма
глагола.
Называть глаголы в
неопределённой форме.
Писать правильно слова:
«лучше», «расстояние»
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели; поиск и
выделение необходимой
информации.
К: умение с достаточной
полнотой выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания
П: поиск и выделение
необходимой информации.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: сличение способа действия
и его результата с заданным
эталоном.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого 126
Контрольный
диктант №6
Контроль
знаний, умений
и навыков
Писать под диктовку в соответствии
с изученными правилами
орфографии и пунктуации.
Контролировать правильность
записи текста, находить неправильно
написанные слова и исправлять
ошибки
Находить и отмечать в
словах орфограммы.
Объяснять, доказывать
правильность написания
слова с изученными
орфограммами
127
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной
работе.
Неопределённа
я форма
глагола
Урок развития
умений и
навыков
Различать неопределённую форму
глагола среди других форм глагола и
отличать её от омонимичных имён
существительных (знать, печь).
Различать глаголы, отвечающие на
определённый вопрос
Находить в предложении
глаголы в неопределённой
форме
128
30,
03
Неопределенна
я форма
глагола.
Образование
временных
форм от
глагола в
Комбинированн
ый урок
Образовывать от глаголов в
неопределённой форме временные
формы глагола
Называть глаголы в
неопределённой форме.
Образовывать временные
формы от глагола в
неопределенной форме
содержания
П: выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтетическими нормами
языка.
Р: сличение способа действия
и его результата с заданным
эталоном.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели; поиск и
выделение необходимой
информации.
К: умение с достаточной
полнотой выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями неопределенно
й форме
129
Упражнение в
образовании
форм глаголов
Урокпрактика
130
1,0
4
Комбинированн
ый урок
Развитие речи.
Изложение по
самостоятельно
составленному
плану
Образовывать глаголы при помощи
приставок и суффиксов.
Ставить вопросы к глаголам в
неопределённой форме и
классифицировать глаголы,
отвечающие на вопросы: «что
делать?» и «что сделать?»
Образовывать формы
глагола с помощью
приставок и суффиксов.
Писать правильно слова:
«везде», «свитер»
Анализировать текст, отбирать
содержание для выборочного
изложения, составлять план
предстоящего текста, выбирать
опорные слова.
Подробно излагать
повествовательный текст по
самостоятельно составленному
плану.
Оценивать правильность
содержания, структуры написанного
текста и использования в нём
языковых средств
Подробно излагать текст.
Находить нужную
орфограмму на допущенную
ошибку при письме.
Оценивать результаты
выполненного задания.
Писать правильно слова:
«сверху», «снизу»
131
Урок изучения
нового
материала
Изменение
глаголов
настоящего и
будущего
времени по
лицам и числам
4 четверть (40 часов)
Работать с таблицами изменения
глаголов настоящего и будущего
времени по лицам и числам.
Изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам.
Определять лицо и число глаголов.
Изменять глаголы по лицам
и числам, формировать
умение спрягать глаголы в
настоящем и будущем
времени
коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания
П: преобразование общей
модели с целью выявления
общих законов, определяющих
данную предметную область.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: составление плана и
последовательности действий.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой выражать свои
мысли в соответствии с 132
133
134
(спряжение)
2е лицо
глаголов
единственного
числа
настоящего и
будущего
времени
Упражнение в
правописании
глаголов во 2
ом лице
единственного
числа и
правописании
не с глаголами
Развитие речи.
Сочинение по
репродукции
картины
И.И.Левитана
«Весна.
Большая вода»
Выделять личные окончания
глаголов.
Работать со страничкой для
любознательных: знакомство с
глаголами, которые не
употребляются в 1м лице
единственного числа (победить,
убедить и др.)
Определить роль мягкого знака (ь) в
окончаниях глаголов 2го лица
единственного числа в настоящем и
будущем времени (ешь, ишь).
Использовать правило при написании
глаголов 2го лица единственного
числа в настоящем и будущем
времени
Использовать правило при написании
глаголов 2го лица единственного
числа в настоящем и будущем
времени
Урок изучения
нового
материала
Урок развития
умений и
навыков
Спрягать глаголы,
распознавать лицо и число
глагола по местоимению, по
личному окончанию, по
вопросу
Спрягать глаголы,
распознавать лицо и число
глагола по местоимению, по
личному окончанию, по
вопросу.
Находить в предложениях
глаголы с частицей не
Комбинированн
ый урок
Писать сочинение на основе анализа
искусствоведческого текста и
репродукции картины
Находить нужную
орфограмму на допущенную
ошибку при письме.
Оценивать результаты
выполненного задания.
задачами и условиями
коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка. 135
8.0
4
Урок изучения
нового
материала
ΙΙ
 спряжения
Ι
 и
глаголов.
Спряжение
глаголов в
настоящем
времени
Спряжение
глаголов в
будущем
времени
Урок изучения
нового
материала
136
137
Работать с таблицами спряжений
глаголов в настоящем времени;
наблюдать над написанием личных
окончаний в глаголах I и II
спряжений.
Определять спряжение глаголов.
Группировать найденные в тексте
глаголы, записывая их в
соответствующий столбец таблицы «I
и II спряжение глаголов»
Понимать, что глаголы
одного и тоже спряжения в
форме настоящего времени
имеют одинаковые ударные
и безударные окончания в
одном и том же лице и числе
Работать с таблицами спряжений
глаголов в будущем (простом и
сложном) времени; наблюдать над
написанием личных окончаний в
глаголах I и II спряжений.
Группировать найденные в тексте
глаголы, записывая их в
соответствующий столбец таблицы «I
и II спряжение глаголов»
Понимать, что глаголы в
форме будущего времени
спрягаются так же, как и
глаголы в форме
настоящего времени.
Писать правильно слова:
«назад», «вперёд»
Р: составление плана и
последовательности действий.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: анализ, сравнение,
классификация объектов по
выделенным признакам.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками; контроль,
коррекция, оценка действия
партнёра.
Р: предвосхищение результата
и уровня усвоения, его
временных характеристик.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
Личные
окончания
глаголов I и II
спряжений
Урокпрактика
Определять спряжение глаголов
Называть личные окончания
глаголов I и II спряжений 138
139
140
Урок изучения
нового
материала
Правописание
безударных
личных
окончаний
глаголов в
настоящем и в
будущем
времени
Работать с памяткой определения
безударного личного окончания
глагола по неопределённой форме.
Моделировать в процессе
коллективной работы алгоритм
определения спряжения глаголов с
безударными личными окончаниями.
Обсуждать последовательность
действий при выборе личного
окончания глагола
Называть алгоритм
определения спряжения
глагола с безударным
личным окончанием.
Называть глаголы
исключения
Упражнение в
распознавании
спряжения
глаголов по
неопределенно
й форме
Урок
формирования
умений и
навыков
Устанавливать наличие в глаголах
орфограмм, доказывать
правильность их написания.
Обсуждать последовательность
действий при выборе личного
окончания глагола
Понимать, что при
образовании форм глагола
надо правильно поставить
вопрос к неопределённой
форме глагола и к формам
настоящего и будущего
времени
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: составление плана и
последовательности действий.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания
Правописание
безударных
личных
окончаний
глаголов в
Урок
формирования
умений и
навыков
Обосновывать правильность
написания безударного личного
окончания глагола
Называть систему личных
окончаний глаголов 1 и 2
спряжений.
Понимать, что глаголы с
приставками относятся к
П: анализ, сравнение,
классификация объектов по
выделенным признакам.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и тому же спряжению, что и
глаголы без приставок
Урок развития
умений и
навыков
Устанавливать наличие в глаголах
орфограмм, доказывать
правильность их написания.
Обсуждать последовательность
действий при выборе личного
окончания глагола
Распределять глаголы по
спряжениям
Урок развития
умений и
навыков
Обосновывать правильность
написания безударного личного
окончания глагола
Объяснять, как правильно
выбрать букву для личного
окончания каждого глагола
настоящем и в
будущем
времени
Правописание
безударных
личных
окончаний
глаголов в
настоящем и в
будущем
времени.
Словарный
диктант № 5
Правописание
безударных
личных
окончаний
глаголов в
настоящем и в
будущем
времени
141
142
сверстниками; контроль,
коррекция, оценка действия
партнёра.
Р: предвосхищение результата
и уровня усвоения, его
временных характеристик.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: рефлексия способов и
условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: составление плана и
последовательности действий.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания. 143
144
145
Правописание
безударных
личных
окончаний
глаголов в
настоящем и в
будущем
времени
Комбинированн
ый урок
Устанавливать наличие в глаголах
орфограмм, доказывать
правильность их написания.
Обсуждать последовательность
действий при выборе личного
окончания глагола
Объяснять, как правильно
выбрать букву для личного
окончания каждого глагола
Контрольное
списывание
№ 4
Контроль
знаний, умений
и навыков
Оценивать результаты освоения тем,
проявлять личностную
заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов
действий
Называть правила
правописания слов на
изученные темы
Правописание
безударных
личных
окончаний
глаголов в
настоящем и в
будущем
времени
Урок
закрепления
полученных
знаний
Устанавливать наличие в глаголах
орфограмм, доказывать
правильность их написания.
Обсуждать последовательность
действий при выборе личного
окончания глагола
Объяснять, как правильно
выбрать букву для личного
окончания каждого глагола
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания
П: рефлексия способов и
условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и 146
24
Урок изучения
нового
материала
Правописание
возвратных
глаголов в
настоящем и
будущем
времени
Узнавать возвратные глаголы среди
других форм глагола.
Правильно произносить и писать
возвратные глаголы.
Отличать возвратные глаголы,
употреблённые в неопределённой
форме от глаголов 3го лица
единственного и множественного
числа настоящего и будущего
времени
Обосновывать правильность
написания изученных
орфограмм.
Распознавать форму 3го
лица единственного и
множественного числа
настоящего и будущего
времени и неопределенную
форму возвратных глаголов.
Писать правильно тся и
ться в возвратных глаголах
147
148
Правописание
возвратных
глаголов в
настоящем и
будущем
времени
Урок
формирования
умений и
навыков
Отличать возвратные глаголы,
употреблённые в неопределённой
форме от глаголов 3го лица
единственного и множественного
числа настоящего и будущего
времени
Распознавать форму 3го
лица единственного и
множественного числа
настоящего и будущего
времени и неопределенную
форму возвратных глаголов.
Писать правильно тся и
ться в возвратных глаголах
Комбинированн
ый урок
Развитие речи.
Изложение
деформирован
ного
повествователь
ного текста
Работать с текстом: составлять
текст, определять тип текста, тему,
главную мысль, части текста;
составлять план, выписать из каждой
части глаголы; письменно излагать
содержание текста с опорой на
выписанные опорные слова (глаголы)
Излагать текст.
Находить нужную
орфограмму на допущенную
ошибку при письме.
Оценивать результаты
выполненного задания
её мотивом.
П: анализ, сравнение,
классификация объектов по
выделенным признакам.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками; контроль,
коррекция, оценка действия
партнёра.
Р: предвосхищение результата
и уровня усвоения, его
временных характеристик.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: составление плана и 149
150
Правописание
глаголов в
прошедшем
времени
Урок изучения
нового
материала
Определять и образовывать формы
глаголов в прошедшем времени.
Обосновывать правильность
написания родовых окончаний
глаголов
Объяснять, почему
окончания глаголов
единственного числа в
форме прошедшего времени
называют родовыми
Правописание
глаголов в
прошедшем
времени
Урок
формирования
умений и
навыков
Соблюдать орфоэпические нормы
произношения глаголов прошедшего
времени с частицей не и без частицы
Называть суффикс, с
помощью которого
образованы формы
прошедшего времени.
Писать правильно слова:
«свобода», «здесь»
151
Проверочная
работа № 7 по
теме «Глагол»
Контроль
знаний, умений
и навыков
Оценивать результаты выполненного
задания «Проверь себя» по учебнику
Находить и отмечать в
словах орфограммы.
Объяснять, доказывать
правильность написания
слова с изученными
орфограммами
последовательности действий.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: анализ, сравнение,
классификация объектов по
выделенным признакам.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками; контроль,
коррекция, оценка действия
партнёра.
Р: предвосхищение результата
и уровня усвоения, его
временных характеристик.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: рефлексия способов и
условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и 152
Комбинированн
ый урок
Развитие речи.
Составление
текста на
спортивную
тему
Составлять текст на спортивную тему
(на основе наблюдений за
спортивной информацией или
личного интереса к какойлибо
спортивной деятельности)
Составлять рассказ.
Находить нужную
орфограмму на допущенную
ошибку при письме.
Оценивать результаты
выполненного задания
153
6.5
Урокигра
Обобщение по
теме «Глагол».
Морфологическ
ий разбор
глагола
Выполнять
морфологический разбор
глагола
Работать с памяткой «Разбор глагола
как части речи». Пользуясь памяткой,
разбирать глагол как часть речи.
Определять изученные
грамматические признаки глагола и
обосновывать правильность их
выделения.
Определять последовательность
действий при разборе глагола как
части речи по заданному алгоритму,
обосновывать правильность
выделения изученных признаков
глагола
154
Контрольный
диктант
Контроль
знаний, умений
и навыков
Записывать под диктовку текст и
оценивать правильность написания в
словах изученных орфограмм
Находить и отмечать в
словах орфограммы.
Объяснять, доказывать
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: составление плана и
последовательности действий.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: анализ, сравнение,
классификация объектов по
выделенным признакам.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками; контроль,
коррекция, оценка действия
партнёра.
Р: предвосхищение результата
и уровня усвоения, его
временных характеристик.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: рефлексия способов и
условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов правильность написания
слова с изученными
орфограммами
155
156
157
Комбинированн
ый урок
Подробно воспроизводить
содержание повествовательного
текста и оценивать написанное
Излагать текст.
Находить нужную
орфограмму на допущенную
ошибку при письме.
Оценивать результаты
выполненного задания
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной
работе.
Развитие речи.
Изложение
повествователь
ного текста
Повторение по
теме «Наша
речь и наш
язык»
Развитие речи.
Повторение по
теме «Текст»
Урок повторения
и
систематизации
Урок повторения
и
систематизации
Повторение (15 часов)
Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы,
оценивать их и делать выводы
Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы,
оценивать их и делать выводы
Различать язык и речь.
Называть виды речи.
Объяснять назначение речи
Называть признаки текста:
Называть типы текстов:
повествование, описание,
рассуждение
деятельности.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: анализ, сравнение,
классификация объектов по
выделенным признакам.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками; контроль,
коррекция, оценка действия
партнёра.
Р: предвосхищение результата
и уровня усвоения, его
временных характеристик.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и 158
Повторение по
теме
«Предложение
»
Урок обобщения
и
систематизации
знаний
Анализировать непунктированный
текст, выделять в нём предложения.
Разбирать предложение по членам.
Классифицировать предложения по
цели высказывания и по интонации
Объяснять, что такое
предложение.
Находить границы
предложений.
Определять тип
предложения
159
Контрольный
диктант № 8
Контроль
знаний, умений
и навыков
Оценить результаты освоения тем,
проявить личностную
заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов
действий
Находить и отмечать в
словах орфограммы.
Объяснять, доказывать
правильность написания
слова с изученными
орфограммами
160
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной
Комбинированн
ый урок
Применить свои знания для
выполнения заданий
Писать правильно слова с
непроверяемыми
написаниями
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: составление плана и
последовательности действий.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: анализ, сравнение,
классификация объектов по
выделенным признакам.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками; контроль,
коррекция, оценка действия
партнёра.
Р: предвосхищение результата
и уровня усвоения, его
временных характеристик.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: рефлексия способов и
условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и работе.
Повторение по
теме «Имя
существительно
е»
161
21.
4
Итоговая
диагностичес
кая работа
Контроль
знаний, умений
и навыков
Применять свои знания для
выполнения итоговой работы
Анализировать ошибки,
подбирать проверочные
слова. Называть правила
правописания слов на
изученные темы
162
Орфограммы в
значимых
частях слова
Урок обобщения
и
систематизации
знаний
Знание всех орфограмм, изученных в
4 классе
Находить и отмечать в
словах орфограммы.
Объяснять, доказывать
правильность написания
слова с изученными
орфограммами
письменной форме.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: составление плана и
последовательности действий.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: рефлексия способов и
условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания 163
164
165
Орфограммы в
значимых
частях слова
Урок обобщения
и
систематизации
знаний
Находить ошибки; выяснять, что
явилось причиной ошибочного
написания
Находить и отмечать в
словах орфограммы.
Объяснять, доказывать
правильность написания
слова с изученными
орфограммами
Развитие речи.
Изложение
повествователь
ного текста
Комбинированны
й урок
Работать с текстом: составлять
текст, определять тип текста, тему,
главную мысль, части текста;
составлять план, выписать из каждой
части глаголы; письменно излагать
содержание текста с опорой на
выписанные опорные слова
Излагать текст.
Находить нужную
орфограмму на допущенную
ошибку при письме.
Оценивать результаты
выполненного задания
Обобщение
знаний по курсу
«Русский язык»
Урок обобщения
и
систематизации
знаний
Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы,
оценивать их и делать выводы.
Приводить примеры всех орфограмм,
изученных в 14 классах
Называть правила
правописания слов на
изученные темы
П: анализ, сравнение,
классификация объектов по
выделенным признакам.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками; контроль,
коррекция, оценка действия
партнёра.
Р: предвосхищение результата
и уровня усвоения, его
временных характеристик.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: составление плана и
последовательности действий.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: постановка учебной задачи. 166
Обобщение
знаний по курсу
«Русский язык»
Урок обобщения
и
систематизации
знаний
Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы,
оценивать их и делать выводы.
Приводить примеры всех орфограмм,
изученных в 14 классах
Называть правила
правописания слов на
изученные темы
167
Обобщение
знаний по курсу
«Русский язык
Урок повторения
и
систематизации
Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы,
оценивать их и делать выводы
Анализировать ошибки,
подбирать проверочные
слова
168
Обобщение
знаний по курсу
«Русский язык»
Урок
закрепления
полученных
знаний
Оценивать результаты освоения тем,
проявить личностную
заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов
действий
Называть правила
правописания слов на
изученные темы
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: составление плана и
последовательности действий.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: анализ, сравнение,
классификация объектов по
выделенным признакам.
К: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками; контроль,
коррекция, оценка действия
партнёра.
Р: предвосхищение результата
и уровня усвоения, его
временных характеристик.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: рефлексия способов и
условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности.
К: владение монологической и
диалогической формами речи 169
Развитие речи.
Изложение
повествователь
ного текста
Комбинированн
ый урок
Оценивать результаты освоения тем,
проявить личностную
заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов
действий
Находить нужную
орфограмму на допущенную
ошибку при письме.
Оценивать результаты
выполненного задания
170
Игра «Родное
слово»
Урокигра
Применять свои знания для
выполнения заданий
Находить все изученные
части речи в тексте.
Называть правила
правописания слов на
изученные темы
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: постановка учебной задачи.
Л: установление связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
К: владение монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Р: составление плана и
последовательности действий.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания.
П: самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели.
К: умение с достаточной
полнотой выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Р: постановка учебной задачи.
Л: нравственно – эстетическое
оценивание усваиваемого
содержания

file_name: русский 4.doc

intro: Планирование по русскому языку 4 класс. Планирование по русскому языку 4 класс. Планирование по русскому языку 4 класс. Планирование по русскому языку 4 класс. Планирование по русскому языку 4 класс. Планирование по русскому языку 4 класс. Планирование по русскому языку 4 класс. Планирование по русскому языку 4 класс. Планирование по русскому языку 4 класс. Планирование по русскому языку 4 класс. Планирование по русскому языку 4 класс. Планирование по русскому языку 4 класс. Планирование по русскому языку 4 класс. Планирование по русскому языку 4 класс. Планирование по русскому языку 4 класс. Планирование по русскому языку 4 класс. Планирование по русскому языку 4 класс. Планирование по русскому языку 4 класс. Планирование по русскому языку 4 класс. Планирование по русскому языку 4 класс. Планирование по русскому языку 4 класс. Планирование по русскому языку 4 класс. Планирование по русскому языку 4 класс. Планирование по русскому языку 4 класс. Планирование по русскому языку 4 класс. Планирование по русскому языку 4 класс. Планирование по русскому языку 4 класс. Планирование по русскому языку 4 класс.

title: Планирование по русскому языку 4 класс.