extracted_text:
РАССМОТРЕНО                         СОГЛАСОВАНО                                   УТВЕРЖДЕНО
руководитель ШМО                   заместитель директора по                      директор МБОУ
«Перспектива»                            УР МБОУ «Чендекская                          «Чендекская средняя
_____/Суртаева Г.В.                   средняя общеобразовательная               общеобразовательная
Протокол №_____от                   школа»                                                      школа»
«_____»______2016г.                  _____/                                                       Приказ №______от__
                                                       «_______»___________2016 г.              «_____»__________2016 г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение
«Чендекская средняя общеобразовательная школа»
Рабочая программа
по музыке
для 3 класса
учителя  начальных классов
 Лиман Светланы Павловны

НижнийУймон
2016  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе нормативных правовых документов:
1. Федеральный закон № 273 от 29 декабря 2012г. «Об образовании в Российской
Федерации» ст.2, п.9;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования РФ от 06.10.2009г.
№373, зарегистрирован в  Минюсте РФ от 22.12.2009г. с изменениями от
26.11.2010г. №1241, 22.09.2011г. №2357, 29.12.2014г. №164, 31.12.2015г. №1576;
3. Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённого приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года №
253 с изменениями от 26.01.2016г. №38;
4. Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Чендекская средняя общеобразовательная школа»,утверждённый Постановлением
главы МО «УстьКоксинский район» РА от 28.01.2014г. № 30;
5. Основная образовательная программа начального общего образования,
утверждённая приказом МБОУ «Чендекская СОШ» от 05.08.2015г. № 98;
6. Положение о порядке составления и утверждения рабочих программ по предмету и
курсов МБОУ «Чендекская СОШ», утверждённым приказом школы от 06.06.2016г.
№ 161/1
   Рабочая  учебная программа по  музыке для  1 4 классов разработана и    составлена в
соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения
начального  общего образования 2010 года, примерной программы начального общего
образования  по музыке.
  Главная  цель музыкального образования – формирование и развитие музыкальной
культуры обучающихся как одной из составных частей общей культуры личности.
Достижение данной цели предусматривает:
 формирование   и   развитие  культуры   музыкального   восприятия  у   младших
школьников:   приобретение   опыта   музыкально      слушательской   деятельности   и
новых музыкальных впечатлений,
 формирование   потребности   в   восприятии   музыки,   воспитание   адекватных
эмоциональных   реакций   на   музыку,   развитие   интереса   к   слушанию   народной
музыки,   шедевров   классического   искусства   и   лучших   образцов   современной
музыки, воспитание музыкального вкуса, освоение первоначальных навыков анализа
и оценки прослушанных музыкальных произведений, их художественно  образного
содержания, выразительных средств и др.;
 формирование   и   развитие  музыкальноисполнительской   культуры  учащихся:
приобретение   опыта   хорового,   ансамблевого   и   сольного   пения,   а   также
элементарного музицирования, выявление и развитие музыкальных способностей,
потребности   в   различных   видах   музыкально      исполнительской   деятельности, певческих   умений   и   навыков,
  первоначальных   навыков   элементарного
музицирования и импровизации. Наряду с традиционными детскими и народными
музыкальными   инструментами,   предусмотрено   применение   в   учебном   процессе
синтезаторов и других электронных музыкальных инструментов;
 формирование и развитие музыкально  творческой культуры личности, неразрывно
связанной с образным ассоциативным мышлением и воображением, проявляющейся
в   самостоятельности   и   творческом   подходе   к   различным   видам   музыкальной
деятельности, в интересе ребёнка к сочинению музыки, к музыкальным (певческим,
музыкально      инструментальным,   музыкально      танцевальным,   музыкально
драматическим   и   др.)   импровизациям,   к   разработке   музыкально      творческих
проектов;
 формирование   и   развитие  музыкально   –   информационной   культурыличности:
воспитание музыкально  познавательных потребностей и интересов, приобретение
основ музыкально  теоретических и музыкально – исторических знаний, а также
первоначальных навыков поиска и анализа информации о музыкальном искусстве с
помощью   различных   источников   и   каналов   (книг,   музыкальных   записей,
видеофильмов, музыкальных музеев, СМИ, мультимедиа, Интернета и т.д.);
 формирование и развитие  музыкальнорелаксационной культуры: освоение детьми
доступных им приёмов снятия психического и мышечного напряжения в процессе
выполнения разнообразных музыкально  терапевтических упражнений (например,
развитие   певческого   дыхания   с   использованием   методов   дыхательной   терапии,
развитие   певческих   навыков   звукоизвлечения   и   звуковедения   с   использованием
методов   звукотерапии,   развитие   музыкального   восприятия   и   творческого
воображения с использованием методов музыкальной терапии).
 Задачи:

1.   Формирование   музыкально   –   информационной   культуры,   основ   музыкальных
знаний  о звуковой природе музыкального искусства;
   общих   представлений   о   том,   что   такое   музыкальный   звук,   звукоряд,   ритм,
мелодия, мелодический и ритмический рисунок, темп, тембр, регистр, музыкальная
интонация,  изобразительность  и  выразительность  в музыке,     песня, танец, марш,
опера и балет, народная, классическая и современная музыка;
 представлений о взаимосвязях музыки и других видов искусств  (изобразительное
искусство, хореография, театр, кино) и о роли музыки в жизни человека.
2.   Формирования   культуры   музыкального   восприятия   умений   и   навыков
вслушиваться в музыку, различать на слух музыкальные и немузыкальные звуки, а
также звучание народных музыкальных инструментов (свистулек, свирели, бубна) и
фортепиано;
   определять   на   слух   музыкально   –   выразительные   средства,   использованные
композитором;
 различать песню, танец, марш;
     определять   настроение   музыки,   эмоционально   реагировать   на   музыкальные
произведения;
 узнавать на слух народные песни и произведения композиторов – классиков.







Предполагаемые  результаты изучения учебного предмета
 формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности в процессе освоения вершинных образцов 







отечественной музыкальной культуры, понимания ее значимости в мировом
музыкальном процессе;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций,
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями, выявления в
них общих закономерностей исторического развития, процессов взаимовлияния,
общности нравственных, ценностных, эстетических установок;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе
познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов
музыкальных образов и их взаимодействия;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире путем ориентации в многообразии музыкальной
действительности и участия в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения посредством раскрытия связей и отношений между музыкой и жизнью,
освоения способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия
музыки на человека;
формирование представлений о нравственных нормах, развитие
доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам
других людей на основе восприятия произведений мировой музыкальной классики,
их коллективного обсуждения и интерпретации в разных видах музыкальной
исполнительской деятельности;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития
музыкальноэстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально
ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и
общества;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях в процессе освоения разных типов индивидуальной,
групповой и коллективной музыкальной деятельности, при выполнении проектных
заданий и проектных работ;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни через развитие
представления о гармонии в человеке физического и духовного начал, воспитание
бережного отношения к материальным и духовным ценностям музыкальной
культуры; 
формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и
настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности
музыкальнотворческой деятельности учащихся.
Отметка "5" ставится:
если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной
позиции);
умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «4» ставится:
если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей
жизненной позиции);
проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Отметка «3» ставится:
проявление  интереса  (эмоциональный   отклик,   высказывание   своей
жизненной позиции);
или  в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;
или: проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «2» ставится: и
нет интереса, эмоционального отклика;
неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
нет  проявления  музыкальных  способностей и  нет   стремления  их проявить.
УМК
1.Зверев 10.А., Зверев Н.А. Фонохрестоматия «Антология русской и западноевропейской
музыки XII—XX вв». — И., 1997.
2.   Науменко   Г.М.   Жаворонушки:   русские   песни,   прибаутки,   скороговорки,   считалки,
сказки, игры. — М. — 1977. Вып. 1; 1981. Вып. 2; 1984. Вып. 3: 1988. Вып. 5.
3. Ригина Г.С. Хрестоматия по музыке для 1го кл. четырехлет. нач. шк. – М., 1995.
4. Родной мир музыки: хрестоматия для начальной школы: в 4х ч. / сост. Л.А. Аметова,
Н.Ф. Астафьева. Т.Н. Бакланова. — И., 1999. Планируемые предметные и метапредметные  результаты
 Познавательные:
Учащиеся научатся:







логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения
предположений и подтверждающих их доказательств;
применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования,
систематизации учебного материала, выявления известного и неизвестного при
решении различных учебных задач;
обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого
сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других
учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
понимать различие отражения жизни в научных и художественных текстах;
адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность
содержания их образов, существование различных интерпретаций одного
произведения; выполнять творческие задачи, не имеющие однозначного решения;
осуществлять поиск оснований целостности художественного явления
(музыкального произведения), синтеза как составления целого из частей;
использовать разные типы моделей при изучении художественного явления
(графическая, пластическая, вербальная, знаковосимволическая), моделировать
различные отношения между объектами, преобразовывать модели в соответствии с
содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;
пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного
предмета.
   Учащиеся получат возможность: 



научиться реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое
выступление и выступать с аудио, видео и графическим сопровождением;
удовлетворять потребность в культурнодосуговой деятельности, духовно
обогащающей личность, в расширении и углублении знаний о данной предметной
области.
Регулятивные:
Учащиеся научатся:
принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними
планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также
пользоваться на практике этими критериями.
прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать
композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и
взаимодействию в музыкальном произведении;
 мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта
коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.
Учащиеся получат возможность научиться:


ставить учебные цели, формулировать исходя из целей учебные задачи,
осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в
процессе участия в индивидуальных, групповых проектных работах;
действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха за счет умения
осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом
имеющихся условий.
Коммуникативные:
Учащиеся научатся:


понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;
слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении,
принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения; 



понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и
учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных
ситуациях;
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения
посредством выявления авторских смыслов и оценок, прогнозирования хода
развития событий, сличения полученного результата с оригиналом с целью внесения
дополнений и корректив в ход решения учебнохудожественной задачи;
приобрести опыт общения с публикой в условиях концертного предъявления
результата творческой музыкальноисполнительской деятельности.
Учащиеся получат возможность:


совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание
композиционных функций музыкальной речи;
создавать музыкальные произведения на поэтические тексты и публично исполнять
их сольно или при поддержке одноклассников.
Предметные результаты:
У учащихся будут сформированы:



первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно
нравственном развитии; о ценности музыкальных традиций народа;
основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности;
представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве
народного и профессионального музыкального творчества.
Учащиеся научатся:


активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;
слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в
ней выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты
музыкальной речи разных композиторов; 

ориентироваться в разных жанрах музыкальнопоэтического фольклора народов
России (в том числе родного края);
наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия
интонаций, тем, образов, их изменения; понимать причинноследственные связи
развития музыкальных образов и их взаимодействия;
 моделировать музыкальные характеристики героев, прогнозировать ход развития
событий «музыкальной истории»;



использовать графическую запись для ориентации в музыкальном произведении в
разных видах музыкальной деятельности;
воплощать художественнообразное содержание, интонационномелодические
особенности народной и профессиональной музыки (в пении, слове, движении, игре
на простейших музыкальных инструментах) выражать свое отношение к музыке в
различных видах музыкальнотворческой деятельности;
планировать и участвовать в коллективной деятельности по созданию инсценировок
музыкальносценических произведений, интерпретаций инструментальных
произведений в пластическом интонировании;
Учащиеся получат возможность научиться:









ориентироваться в нотном письме при исполнении простых мелодий;
творческой самореализации в процессе осуществления собственных музыкально
исполнительских замыслов в различных видах музыкальной деятельности;
организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкальнотворческую
деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальном творчестве;
оказывать помощь в организации и проведении школьных культурномассовых
мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально
творческой деятельности, собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
Инструментарий оценивания результатов
предметных контрольных работ
диагностическая работа
результаты наблюдения
целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых ученикам действий и
качеств по заданным параметрам),
самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по
рефлексии деятельности), 


результаты учебных проектов,
результаты разнообразных внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
3 класс (34ч.)
В   3   классе учащимся   предлагается   «посетить»   три   дворца,   в   которых   живёт
Музыка,   —   «Концертный   зал»,   «Музыкальный   театр»   и   «Музыкальный   музей».   Там
происходит дальнейшее знакомство детей с различными видами и жанрами музыкального
искусства,   с   его   создателями   и   исполнителями.   Особое   внимание   уделено   знакомству
детей   с   камерной   вокальной   и   инструментальной   музыкой,   с   крупными   музыкально
сценическими формами: детскими операми, балетами, опереттами и мюзиклами.
В концертном зале  (14ч.). Концертные залы. Концерт хоровой музыки. Концерт
хоровой музыки: гимн; церковное песнопение; хор; кантата. Архангельская земля богата
талантами.   Северный   русский   народный   хор.   Северные   колокольные   звоны.   Концерт
камерной   музыки:   романс;   пьеса;   соната.   Концерт   симфонической   музыки:   симфония;
А.П.Бородин   Симфония   №2   «Богатырская»;   симфоническая   картина;   симфоническая
сюита.
Формирование представлений о концертах как одной из наиболее распространённых
форм публичных выступлений музыкантов.
В   музыкальном   театре (13ч.).   Музыкальные   театры.   Опера.   М.И.Глинка   опера
«Руслан и Людмила», Н.А.РимскийКорсаков опера «Снегурочка», оперы для детей. Балет
П.И.Чайковский   «Лебединое   озеро»,
  П.И.Чайковский   «Спящая   красавица»,
И.Ф.Стравинский «Петрушка», в детском музыкальном театре. Оперетта. Мюзикл.
Знакомство учащихся с театральными музыкальными жанрами.
В музыкальном музее (7 ч.). Музыкальные музеи: путешествие по музеям мира.
Музыкальные   инструменты.   Музыка   и   техника.   Музыка   и   изобразительное   искусство.
Музыка и книги.
Формирование интереса у учащихся к отечественному и мировому музыкальному
наследию. Показать  грани музыкальной деятельности в современной жизни человека.
Формы контроля
урок концерт
тестирование
контрольная работа
олимпиада



 Календарнотематическое планирование
по  музыке в 3 классе (  1 ч. в неделю ) всего 34 ч.
№
п/п
№
Наименование
урока
разделов
по
и тем
В концертном зале (14ч)
Вс
ег
о
ча
со
в
е
и
ч
о
б
а
Р
Из них
н
ь
л
о
р
т
н
о
К
е
ы
е
и
т
и
в
з
а
Р
и
ч
е
р
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
Концертные
залы
Концерт
хоровой
музыки
Концерт
хоровой
музыки: Гимн
Концерт
хоровой
музыки: хор
Концерт
хоровой
музыки:
кантата
Концерт
камерной
1
1
1
1
1
1
Дата
прове
дения
Планируемые результаты
обучения (предметные,
Личностные результаты:
Личностные результаты освоения
образовательной
программы начального общего
образования должны отражать
готовность и способность
обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к
обучению и познанию, ценностно
смысловые установки
обучающихся, отражающие их
индивидуальноличностные
позиции, социальные
компетенции, личностные
качества,  сформированность
основ гражданской идентичности.
Метапредметные результаты:
овладение способностями
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления
в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
Основные виды учебной
деятельности
Концерт. Концертный зал.
Знаменитые концертные
залы; положительная
мотивация к
прослушиванию «живой»
музыки, к посещению
концертных залов,
музыкальных театров;
узнавать изученные
музыкальные произведения
и называть имена их
авторов; называть
изученные жанры и формы
камерной, хоровой и
симфонической музыки;
определять цели и ставить
учебные задачи,
осуществлять поиск
средств их решения (под
руководством учителя); Предметные результаты:
формирование представления о
роли музыки в жизни человека, в
его духовно – нравственном
развитии; формирование общего
представления о музыкальной
картине мира;
свободно ориентироваться
в книге, используя
информацию форзацев,
оглавления, справочного
бюро;
7
8
9
7
8
9
10
10
11
11
12
12
13
13
музыки
Концерт
камерной
музыки:
романс
Концерт
камерной
музыки: пьеса
Концерт
камерной
музыки:
соната
Концерт
симфоническо
й музыки
Концерт
симфоническо
й музыки:
симфония
Концерт
симфоническо
й музыки:
симфония
Концерт
симфонической
музыки:
симфоническая
картина
1
1
1
1
1
1
1 14
14
1
Концерт
симфоническо
й музыки:
симфоническа
я сюита
Всего
14
14
В музыкальном театре (13ч)
15
16
17
18
19
20
21
1
2
3
4
5
6
7
Музыкальные
театры
Опера
М.И.Глинка,
опера «Руслан
и Людмила»
М.И.Глинка,
опера «Руслан
и Людмила»
Н.А.Римский
Корсаков,
опера
«Снегурочка»
Н.А.Римский
Корсаков, опера
«Снегурочка»
Оперы для
детей
1
1
1
1
1
1
1
Личностные результаты:
Личностные результаты освоения
образовательной
программы начального общего
образования должны отражать
готовность и способность
обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к
обучению и познанию, ценностно
смысловые установки
обучающихся, отражающие их
индивидуальноличностные
позиции, социальные
компетенции, личностные
качества,  сформированность
основ гражданской идентичности.
Метапредметные результаты:
овладение способностями
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления
в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
Предметные результаты:
Музыкальный театр. Виды
музыкальных театров.
Положительная мотивация к
прослушиванию «живой»
музыки, к посещению
концертных залов,
музыкальных театров;
Формирование у учащихся
установки на посещение
музыкальных театров.
Различать виды музыкально
исполнительских
коллективов (хор, оркестр,
ансамбль); планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей (под руководством
учителя); вносить
коррективы в свою работу; Балет.
Балеты
П.И.Чайковского
И.Стравински
й, балет
«Петрушка»
В детском
музыкальном
театре
Оперетта
Мюзикл
22
23
24
8
9
10
25
11
26
27
12
13
Всего
В музыкальном музее (7ч)
28
29
30
31
32
1
2
3
4
5
Музыкальные музеи
Музыкальные
инструменты
Музыка и
техника
Музыка и
изобразительн
ое искусство
Музыка и
книги
1
1
1
1
1
1
13
13
1
1
1
1
1
формирование представления о
роли музыки в жизни человека, в
его духовно – нравственном
развитии; формирование общего
представления о музыкальной
картине мира;
Личностные результаты:
Личностные результаты освоения
образовательной
программы начального общего
образования должны отражать
готовность и способность
обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к
обучению и познанию, ценностно
смысловые установки
обучающихся, отражающие их
индивидуальноличностные
позиции, социальные
компетенции, личностные
Музыкальный музей.
Положительная мотивация к
прослушиванию «живой»
музыки, к посещению
музыкальных театров;
Формирование у учащихся
средствами музейной
педагогики потребности в
творческом освоении
предметного мира
музыкальной культуры.
Различать виды музыкально  33
6
34
7
Школа
Скрипичного
ключа. Урок
сольфеджио:
мажор и
минор;
интервалы
Хоровой
класс
1
1
Всего
Всего за год
7
34
7
34
качества,  сформированность
основ гражданской идентичности.
 Метапредметные результаты:
овладение способностями
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления
в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
Предметные результаты:
формирование представления о
роли музыки в жизни человека, в
его духовно – нравственном
развитии; формирование общего
представления о музыкальной
картине мира;
исполнительских
коллективов (хор, оркестр,
ансамбль); определять цели
и ставить учебные задачи,
осуществлять поиск средств
их решения (под
руководством
учителя);свободно
ориентироваться в книге,
используя информацию
форзацев, оглавления,
справочного бюро;

file_name: музыка 3 класс.docx

intro:
Рабочая  учебная программа по  музыке для  1- 4 классов разработана и    составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения  начального  общего образования 2010 года, примерной программы начального общего образования  по музыке.
  Главная  цель музыкального образования – формирование и развитие музыкальной культуры обучающихся как одной из составных частей общей культуры личности.
Достижение данной цели предусматривает:
•	формирование и развитие культуры музыкального восприятия у младших школьников: приобретение опыта музыкально - слушательской деятельности и новых музыкальных впечатлений,
•	формирование потребности в восприятии музыки, воспитание адекватных эмоциональных реакций на музыку, развитие интереса к слушанию народной музыки, шедевров классического искусства и лучших образцов современной музыки, воспитание музыкального вкуса, освоение первоначальных навыков анализа и оценки прослушанных музыкальных произведений, их художественно - образного содержания, выразительных средств и др.;
•	формирование и развитие музыкально-исполнительской культуры учащихся: приобретение опыта хорового, ансамблевого и сольного пения, а также элементарного музицирования, выявление и развитие музыкальных способностей, потребности в различных видах музыкально - исполнительской деятельности, певческих умений и навыков, первоначальных навыков элементарного музицирования и импровизации. Наряду с традиционными детскими и народными музыкальными инструментами, предусмотрено применение в учебном процессе синтезаторов и других электронных музыкальных инструментов;

title: рабочая программа по музыке 3 класс


extracted_text:
РАССМОТРЕНО                         СОГЛАСОВАНО                                   УТВЕРЖДЕНО
руководитель ШМО                   заместитель директора по                      директор МБОУ
«Перспектива»                            УР МБОУ «Чендекская                          «Чендекская средняя
_____/Суртаева Г.В.                    средняя общеобразовательная               общеобразовательная
Протокол №_____от                   школа»                                                      школа»
«_____»______2016г.                  _____/                                                       Приказ №______от__
                                                       «_______»___________2016 г.              «_____»__________2016 г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение
«Чендекская средняя общеобразовательная школа»
Рабочая программа
по музыке
для 1 класса
учителя  начальных классов
 Лиман Светланы Павловны

НижнийУймон
2016  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе нормативных правовых документов:
1.
      Федеральный закон № 273 от 29 декабря 2012г. «Об образовании в Российской
Федерации» ст.2, п.9;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования РФ от 06.10.2009г.
№373, зарегистрирован в  Минюсте РФ от 22.12.2009г. с изменениями от
26.11.2010г. №1241, 22.09.2011г. №2357, 29.12.2014г. №164, 31.12.2015г. №1576;
3. Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённого приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года №
253 с изменениями от 26.01.2016г. №38;
4. Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Чендекская средняя общеобразовательная школа», утверждённый Постановлением
главы МО «УстьКоксинский район» РА от 28.01.2014г. № 30;
5. Основная образовательная программа начального общего образования,
утверждённая приказом МБОУ «Чендекская СОШ» от 05.08.2015г. № 98;
6. Положение о порядке составления и утверждения рабочих программ по предмету и
курсов МБОУ «Чендекская СОШ», утверждённым приказом школы от 06.06.2016г.
№ 161/1
Рабочая программа по музыке разработана   в целях:
1) определения содержания и структуры учебного материала, последовательности
его изучения, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности,
развития, воспитания и социализации учащихся;
2) обеспечения достижения обучающимися результатов обучения в соответствии с
федеральными государственными образовательными стандартами.
Общая характеристика учебного предмета Курс нацелен на изучение   целостного  представления  о  мировом  музыкальном
искусстве,  постижения  произведений  золотого  фонда  русской  и  зарубежной  классики,
образцов  музыкального  фольклора, духовной  музыки,  современного  музыкального
творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие
эмоциональнонравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать
произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие
способности  эмоциональноцелостного восприятия и понимания музыкальных
произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение
знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного
творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально
творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах,
музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса,
нравственноэстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине,
уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству,
профессиональному и народному музыкальному творчеству.
          Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития
музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проведения и
бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на
основе проникновения в интонационно – временную природу музыки, ее жанрово –
стилистические особенности. При этом, занятия музыкой и достижение предметных
результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и
метапредметных результатов.
Постижение музыкального искусства учащимися  подразумевает различные формы
общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу
исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение;
пластическое интонирование и музыкально  ритмические движения;  игра на музыкальных
инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес
программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства
фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в
размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической);
в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы
итогового концерта.
Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются:
групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены
нетрадиционные формы проведения уроков: урокипутешествия, урокиигры, урок
экскурсия, урокиконцерты.

Цели изучения учебного предмета
 формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное


восприятие музыки;
воспитание интереса  и любви к музыкальному искусству, художественного
вкуса, нравственных и эстетических чувств:
любви   к   ближнему,   к   своему   народу,   к   Родине,   уважения   к   истории,
традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
В процессе преподавания предмета должны быть решены следующие задачи: 

освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;
развитие   интереса   к   музыке   и   музыкальной   деятельности,   образного   и
ассоциативного   мышления   и   воображения,   музыкальной   памяти   и   слуха,
певческого   голоса,   учебнотворческих   способностей   в   различных   видах
музыкальной деятельности.
Предполагаемые результаты изучения учебного предмета
        Известно, что эстетическое означает «чувственное». Отсюда распространенное
мнение, что на уроках надо говорить о чувствах и настроениях, которые возникают в
результате контакта с искусством.
      Любое чувство – это результат, реакция человека на какиелибо события или явления
жизни, его эмоциональная оценка, следствие сознательных и подсознательных
мыслительных процессов человека. Следовательно, общаясь с искусством, нужно думать,
оценивать, анализировать и обсуждать, не само чувство, а причины породившие его. В
результате содержанием музыкального произведения окажутся не  только чувства, а
общечеловеческие ценности духовного порядка, выраженные в чувствах.
      Таким образом, ученик  познает  музыкальное произведение  как  воплощение
моральнонравственных понятий, что ведет к глубокому осмыслению музыки и духовному
росту ученика.
      Отличительная особенность программы  охват широкого культурологического
пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального
искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений
литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет
функцию эмоциональноэстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания
музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся
неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок,
разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений,
отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным
произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей,
«внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».
УМК
1.Зверев 10.А., Зверев Н.А. Фонохрестоматия «Антология русской и западноевропейской
музыки XII—XX вв». — И., 1997.
2.   Науменко   Г.М.   Жаворонушки:   русские   песни,   прибаутки,   скороговорки,   считалки,
сказки, игры. — М. — 1977. Вып. 1; 1981. Вып. 2; 1984. Вып. 3: 1988. Вып. 5.
3. Ригина Г.С. Хрестоматия по музыке для 1го кл. четырехлет. нач. шк. – М., 1995.
4. Родной мир музыки: хрестоматия для начальной школы: в 4х ч. / сост. Л.А. Аметова,
Н.Ф. Астафьева. Т.Н. Бакланова. — И., 1999.
                      Планируемые  метапредметные и предметные результаты
Метапредметные результаты: К метапредметным  результатам обучающихся  относятся освоенные ими при
изучении одного, нескольких или всех предметов универсальные способы деятельности,
применимые как  в рамках образовательного процесса, так и  в реальных жизненных
ситуациях,   т.е.   учебные   действия   учащихся,   проявляющиеся   в   познавательной   и
практической деятельности:
     овладение   способностями   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной
деятельности,   поиска   средств   ее   осуществления   в   разных   формах   и   видах
музыкальной деятельности;
          освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в
процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
           формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и   условием   ее   реализации   в
процессе   познания   содержания   музыкальных   образов;   определять   наиболее
эффективные   способы   достижения   результата   в   исполнительской   и   творческой
деятельности;
                     освоение   начальных   форм   познавательной   и   личностной   рефлексии;
позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей;
          овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных
музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
                  приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о
содержании,   характере,   особенностях   языка   музыкальных   произведений   разных
эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
          формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные
с   размышлениями   о   музыке   и   личностной   оценкой   ее   содержания,   в   устной   и
письменной форме;
          овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение,
установления   аналогий   в   процессе   интонационно   –   образного   и   жанрового,
стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой
деятельности;
                  умение осуществлять информационную, познавательную и практическую
деятельность  с   использованием  различных   средств  информации  и   коммуникации
(включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы,
цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т.д.).
Предметные результаты:
       Предметные требования включают освоенный обучающимися в ходе изучения
учебного   предмета   опыт   специфической   для   данной   предметной   области
деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а
также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе
современной научной картины мира.
          формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно
– нравственном развитии;
          формирование общего представления о музыкальной картине мира;
                  знание основных закономерностей музыкального искусства на примере
изучаемых музыкальных произведений;
                  формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале
музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к
музыкальному искусству и музыкальной деятельности;  формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или
какому либо виду) музыкально  творческой деятельности;
           умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным
произведениям;
                     умение   эмоционально   и   осознанно   относиться   к   музыке   различных
направлений:   фольклору,   музыке   религиозной,   классической   и   современной;
понимать содержание, интонационно – образный смысл произведений разных жанров
и стилей;
           умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально   –   пластических   композиций,   исполнение   вокально   –   хоровых
произведений.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Содержание программы первого года делится на   два  раздела:  “Музыка  вокруг
нас”  (посвящены  музыке  и  ее  роли  в  повседневной  жизни  человека) и  второго
полугодия  “Музыка  и  ты” (знакомство  с  музыкой  в  широком
культорологическом  контексте). Учащиеся должны почувствовать,  осознать  и
постичь  своеобразие  выражения  в  музыкальных  произведениях  чувств  и  мыслей
человека,  отображения  окружающего  его  мира.
Раздел 1. «Музыка вокруг нас»16 часов
      Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и
марши — основа многообразных жизненномузыкальных впечатлений детей.
Музыкальные инструменты.
Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненномузыкальных
впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней
природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные
инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины.
Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества
Христова. Музыкальный театр: балет.
Первые  опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций.
Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение
творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.
Раздел 2. «Музыка и ты»  17 часов
      Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении
чувств человека и окружающего его мира. Интонационноосмысленное
воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты.
Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин
природы (слова краскизвуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке.
Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников
Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие
музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира.
Интонационноосмысленное воспроизведение различных музыкальных образов.
Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля,
программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и
стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях. Календарнотематическое планирование
по  музыке в 1 классе (  1 ч. в неделю ) всего 33 ч.
№
п/п
№
Наименование
урока
разделов
Всего
часов
Из них
и тем
по
теме
Планируемые результаты
обучения (предметные,
метапредметные,
личностные)
Дата
Основные виды учебной
прове
деятельности
дения
урока
н
ь
л
о
р
т
н
о
К
е
ы
е
и
т
и
в
з
а
Р
и
ч
е
р
е
и
ч
о
б
а
Р
1
   «Музыка вокруг нас» (16 ч)
1
1
«И Муза вечная со
мной!» (Урок –
путешествие)
 чувство гордости за свою
Родину, российский народ и
историю России, осознание
своей этнической и
национальной
принадлежности на основе
изучения лучших образцов
фольклора, шедевров
музыкального наследия
Понимать:  правила
поведения на уроке музыки.
Правила  пения. Смысл
понятий «Композитор –
исполнитель – слушатель»,
муза.
Определять настроение
музыки, соблюдать певческую установку.
Владеть первоначальными
певческими навыками,
Участвовать в
коллективном пении.
Эмоционально откликаться
на музыкальное
произведение и выражая
свое впечатление в пении,
игре или пластике.
русских композиторов,
музыки русской
православной церкви,
различных направлений
современного музыкального
искусства России;
овладение способностями
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, поиска средств
ее осуществления в разных
формах и видах музыкальной
деятельности;
  освоение способов решения
проблем творческого и
поискового характера в
процессе восприятия,
исполнения, оценки
музыкальных сочинений;
 формирование умения
планировать, контролировать
и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условием ее реализации в
процессе познания
содержания музыкальных
образов; определять наиболее
эффективные способы
достижения результата в
исполнительской и
творческой деятельности;  формирование
представления о роли музыки
в жизни человека, в его
духовно – нравственном
развитии
  формирование общего
представления о
музыкальной картине мира;
  знание основных
закономерностей
музыкального искусства на
примере изучаемых
музыкальных произведений;
2
2
Хоровод муз.
(Урок –
экскурсия)
3
3
Повсюду музыка
слышна.
( Урок – игра)
1
1
 чувство гордости за свою
Родину, российский народ и
историю России, осознание
своей этнической и
национальной
принадлежности на основе
изучения лучших образцов
фольклора, шедевров
музыкального наследия
русских композиторов,
музыки русской
православной церкви,
различных направлений
современного музыкального
искусства России;
овладение способностями
принимать и сохранять цели
Узнавать на слух
основную часть
музыкальных
произведений.
Передавать настроение
музыки в пении.
Выделять отдельные
признаки предмета и
объединять по общему
признаку.
Давать определения общего
характера музыки.
Определять характер,
настроение, жанровую
основу песенпопевок.
Принимать участие в 4
4
Душа музыки
мелодия. (Урок –
путешествие)
1
5
5
Музыка осени.
1
и задачи учебной
деятельности, поиска средств
ее осуществления в разных
формах и видах музыкальной
деятельности
 освоение способов решения
проблем творческого и
поискового характера в
процессе восприятия,
исполнения, оценки
музыкальных сочинений
 формирование умения
планировать, контролировать
и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условием ее реализации в
процессе познания
содержания музыкальных
образов; определять наиболее
эффективные способы
достижения результата в
исполнительской и
творческой деятельности;
 формирование
представления о роли музыки
в жизни человека, в его
духовно – нравственном
развитии;
 формирование общего
представления о
элементарной
импровизации и
исполнительской
деятельности.
Выявлять характерные
особенности  жанров:
песни, танца, марша.
Откликаться на характер
музыки пластикой рук,
ритмическими хлопками.
Определять и сравнивать
характер, настроение в
музыкальных
произведениях.
Определять на слух
основные жанры музыки
(песня, танец и марш).
Эмоционально откликаться
на музыкальное
произведение и выразить
свое впечатление.
Различать тембр
музыкального
инструмента  скрипки,
Выделять отдельные
признаки предмета и
объединять по общему
признаку,
Осмысленно владеть 6
6
Сочини мелодию.
7
7
«Азбука, азбука
каждому
нужна…».
1
1
музыкальной картине мира;
  знание основных
закономерностей
музыкального искусства на
примере изучаемых
музыкальных произведений;
способами певческой
деятельности: пропевание
мелодии, проникнуться
чувством сопричастности
к  природе, добрым
отношением к ней.
Участвовать в
коллективной творческой
деятельности при
воплощении различных
музыкальных образов.
Владеть элементами
алгоритма сочинения
мелодии.
Самостоятельно
выполнять упражнения.
Проявлять личностное
отношение при
восприятии
музыкальных
произведений,
эмоциональную
отзывчивость.
Узнавать изученные
произведения.
Участвовать в
коллективном исполнении
ритма, изображении
звуковысотности мелодии
движением рук.
Правильно передавать
мелодию песни. 8
9
8
9
Музыкальная
азбука.
Музыкальные
инструменты
народов Алтая.
10
10
«Садко». Из
русского
былинного сказа.
1
1
1
Узнавать изученные
произведения.
Участвовать в
коллективном исполнении
ритма, изображении
звуковысотности мелодии
движением рук.
Сопоставлять звучание
народных и
профессиональных
инструментов.
Выделять отдельные
признаки предмета и
объединять по общему
признаку.
 Передавать настроение
музыки в пластическом
движении, пении.
Давать определения
общего характера музыки.
Внимательно слушать
музыкальные  фрагменты
и находить характерные
особенности музыки в
прозвучавших
литературных
фрагментах.
Определять на слух
звучание народных
 чувство гордости за свою
Родину, российский народ и
историю России, осознание
своей этнической и
национальной
принадлежности на основе
изучения лучших образцов
фольклора, шедевров
музыкального наследия
русских композиторов,
музыки русской
православной церкви,
различных направлений
современного музыкального
искусства России;
овладение способностями
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, поиска средств
ее осуществления в разных
формах и видах музыкальной
деятельности; 11
11
Музыкальные
инструменты.
1
12
12
Звучащие картины.
1
13
13
Разыграй песню.
1
  освоение способов решения
проблем творческого и
поискового характера в
процессе восприятия,
исполнения, оценки
музыкальных сочинений;
  формирование умения
планировать, контролировать
и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условием ее реализации в
процессе познания
содержания музыкальных
образов; определять наиболее
эффективные способы
достижения результата в
исполнительской и
творческой деятельности;
  формирование
представления о роли музыки
в жизни человека, в его
духовно – нравственном
развитии;
 формирование общего
представления о
музыкальной картине мира;
  знание основных
закономерностей
музыкального искусства на
примере изучаемых
инструментов.
Распознавать духовые  и
струнные инструменты.
Вычленять и показывать
(имитация игры) во время
звучания  народных
инструментов.
Исполнять вокальные
произведения без
музыкального
сопровождения.
Находить сходства и
различия в инструментах
разных народов.
Музыкальные инструменты.
Народная и
профессиональная музыка.
Узнавать музыкальные
инструменты по
изображениям.
Участвовать в
коллективном пении,
вовремя начинать  и
заканчивать пение,
слушать паузы, понимать
дирижерские жесты.
Планировать свою
деятельность, музыкальных произведений;
выразительно исполнять
песню и составлять
исполнительский план
вокального сочинения
исходя из сюжетной
линии стихотворного
текста.
Находить нужный
характер звучания.
Импровизировать
«музыкальные разговоры»
различного характера.
Соблюдать при пении
певческую установку,
петь выразительно,
слышать себя и
товарищей.
Вовремя начинать  и
заканчивать пение.
Понимать дирижерские
жесты.
Узнавать освоенные
музыкальные
произведения.
Давать определения
общего характера музыки.
Принимать участие в
играх, танцах, песнях.
Высказывать  свое
отношение к различным
музыкальным
сочинениям, явлениям.
14
14
Пришло
Рождество,
начинается
торжество. Родной
обычай старины.
15
15
Добрый праздник
среди зимы.
1
1
16
16
Обобщающий урок
по теме «Музыка
вокруг нас»
1 Всего
16
15
1
«Музыка и ты» (17)
17
18
1
2
Край, в котором
ты живешь.
Художник, поэт,
композитор.
19
3
Музыка утра.
1
1
1
Создавать собственные
интерпретации.
Исполнять знакомые
песни.
 чувство гордости за свою
Родину, российский народ и
историю России, осознание
своей этнической и
национальной
принадлежности на основе
изучения лучших образцов
фольклора, шедевров
музыкального наследия
русских композиторов,
музыки русской
православной церкви,
различных направлений
современного музыкального
искусства России;
овладение способностями
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, поиска средств
ее осуществления в разных
формах и видах музыкальной
деятельности;
Высказывать, какие
чувства возникают, когда
исполняешь песни о
Родине.
 Различать выразительные
возможности – скрипки.
Воспринимать
художественные образы
классической музыки.
Передавать настроение
музыки в пластическом
движении, пении.
Давать определения
общего характера музыки.
Ритмическая   и
интонационная  точность во
время вступления к песне.
По звучавшему
фрагменту  определять
музыкальное
произведение, 20
4
Музыка вечера.
21
5
Музы не молчали.
22
6
Музыкальные
портреты.
1
1
1
  освоение способов решения
проблем творческого и
поискового характера в
процессе восприятия,
исполнения, оценки
музыкальных сочинений;
 формирование умения
планировать, контролировать
и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условием ее реализации в
процессе познания
содержания музыкальных
образов; определять наиболее
эффективные способы
достижения результата в
исполнительской и
творческой деятельности;
 формирование
представления о роли музыки
в жизни человека, в его
духовно – нравственном
развитии;
   формирование общего
представления о
музыкальной картине мира;
 знание основных
закономерностей
музыкального искусства на
примере изучаемых
музыкальных произведений;
проникнуться чувством
сопереживания природе.
 Находить нужные слова
для передачи настроения.
По звучавшему
фрагменту  определять
музыкальное
произведение,
проникнуться чувством
сопереживания природе.
Уметь сопоставлять,
сравнивать, различные
жанры музыки.
Определять характер
музыки  и передавать ее
настроение.
Описывать образ русских
воинов.
Сопереживать
музыкальному образу,
внимательно слушать.
Вслушиваться в
музыкальную ткань
произведения.
На слух определять
характер и настроение
музыки.
Соединять слуховые
впечатления детей со 23
7
Мамин праздник.
24
8
25
9
Разыграй сказку.
«Баба Яга»
русская народная
сказка.
Музыкальные
инструменты. У
каждого свой
музыкальный
инструмент.
1
1
1
зрительными.
Передавать эмоционально
во время хорового
исполнения  разные по
характеру  песни,
импровизировать.
Выделять характерные
интонационные
музыкальные особенности
музыкального сочинения,
имитационными
движениями.
Выделять характерные
интонационные
музыкальные особенности
музыкального сочинения:
изобразительные и
выразительные.
Вслушиваться  в
звучащую музыку и
определять характер
произведения.
Выделять характерные
интонационные
музыкальные особенности
музыкального сочинения.
Имитационными
движениями изображать
игру на музыкальных 26
10
Музыкальные
инструменты.
27
11
«Чудесная лютня»
(по алжирской
сказке). Звучащие
картины.
1
1
 чувство гордости за свою
Родину, российский народ и
историю России, осознание
своей этнической и
национальной
принадлежности на основе
изучения лучших образцов
фольклора, шедевров
музыкального наследия
русских композиторов,
музыки русской
православной церкви,
различных направлений
современного музыкального
искусства России;
овладение способностями
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, поиска средств
ее осуществления в разных
формах и видах музыкальной
деятельности;
 освоение способов решения
проблем творческого и
поискового характера в
процессе восприятия,
исполнения, оценки
музыкальных сочинений;
  формирование умения
инструментах.
Сравнивать звучание
музыкальных
инструментов.
Узнавать музыкальные
инструменты по
внешнему виду и по
звучанию.
Имитационными
движениями изображать
игру на музыкальных
инструментах.
 Размышлять о
возможностях музыки в
передаче чувств, мыслей
человека, силе ее
воздействия.
Обобщать
характеристику
музыкальных
произведений.
Воспринимать
художественные образы
классической музыки.
Расширять словарный
запас.
Передавать настроение
музыки в пластическом
движении, пении. 28
12
Музыка в цирке.
29
13
Дом, который
звучит.
30
14
Операсказка.
1
1
1
планировать, контролировать
и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условием ее реализации в
процессе познания
содержания музыкальных
образов; определять наиболее
эффективные способы
достижения результата в
исполнительской и
творческой деятельности;
  формирование
представления о роли музыки
в жизни человека, в его
духовно – нравственном
развитии;
  формирование общего
представления о
музыкальной картине мира;
 знание основных
закономерностей
музыкального искусства на
примере изучаемых
музыкальных произведений;
Определять жанровую
принадлежность
музыкальных произведений,
песня танец – марш.
Узнавать изученные
музыкальные произведения
и называть имена их
авторов;
Передавать настроение
музыки и его изменение: в
пении, музыкально
пластическом движении.
Вслушиваться  в звучащую
музыку и определять
характер произведения.
Выделять характерные
интонационные
музыкальные особенности
музыкального сочинения.
Эмоционально откликаться
на музыкальное
произведение и выразить
свое впечатление в пении,
игре или пластике.
Называть понравившееся
произведение, давая его
характеристику.
Уметь сопоставлять,
сравнивать, различные 31
15
Операсказка.
«Ничего на свете
лучше нет».
Обобщающий урок
по теме «Музыка и
ты».
Заключительный
урокконцерт
32
33
16
17
Всего
Всего
за год
1
1
1
1
2
17
33
16
31
жанры музыки.
Анализировать муз.
произведения, определять
настроение, выделять
характер построения:
инструментальное или
вокальное, тембровое
звучание тем.
Через различные формы
деятельности
систематизировать
словарный запас детей.
Уметь размышлять о
музыке.
Высказывать собственное
отношение к различным
музыкальным явлениям,
сочинениям.
Создавать собственные
исполнительские
интерпретации.

file_name: раб прогр музыка.docx

intro:
Рабочая программа по музыке разработана   в целях:
1) определения содержания и структуры учебного материала, последовательности его изучения, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся;
2) обеспечения достижения обучающимися результатов обучения в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.

Общая характеристика учебного предмета
       Курс нацелен на изучение   целостного  представления  о  мировом  музыкальном  искусстве,  постижения  произведений  золотого  фонда  русской  и  зарубежной  классики,  образцов  музыкального  фольклора, духовной  музыки,  современного  музыкального  творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности  эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.
          Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проведения и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно – временную природу музыки, ее жанрово – стилистические особенности. При этом, занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.
Постижение музыкального искусства учащимися  подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально - ритмические движения;  игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.
Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются:
групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты.

музыка

group: Дисциплины

title: рабочая программа по музыке 1 класс


extracted_text:
ТЕСТ «Основы военной службы»
1. Что такое оборона?
1. Это непреднамеренный вид боя.
2. Это вынужденный или преднамеренный вид боя.
Правильный ответ: Это вынужденный или преднамеренный вид боя.
2. В каких случаях применяется оборона?
1. Она применяется для превосходства над противником на главных
направлениях.
2. Она применяется для отражения наступления.
3. Она применяется для отражения наступления превосходящих сил
противника, прикрытия (удержания) определенных направлений (районов,
объектов), экономии сил и средств на второстепенных направлениях, создания
превосходства над противником на главных направлениях.
Правильный ответ: Она применяется для отражения наступления
превосходящих сил противника, прикрытия (удержания) определенных
направлений (районов, объектов), экономии сил и средств на второстепенных
направлениях, создания превосходства над противником на главных
направлениях.
3. Как может вестись современный бой?
1. Может вестись с применением ядерного оружия и других средств
поражения или с применением только обычного оружия.
2. Может вестись с применением оружия.
3. Может вестись с применением неядерного оружия.
Правильный ответ: Может вестись с применением ядерного оружия и других
средств поражения или с применением только обычного оружия.
4. На какие виды может разделяться общевойсковой бой?
1. Видами общевойскового боя являются наступление и оборона.
2. Видами общевойскового боя являются нападение и отступление.
 Правильный ответ: Видами общевойскового боя являются наступление и
оборона.
5. Является ли встречный бой разновидностью наступления?
1. Разновидностью наступления встречный бой не является.
2. Разновидностью наступления является встречный бой.
Правильный ответ: Разновидностью наступления является встречный бой.
6. Кто участвует в современном общевойсковом бою?
1. В нем участвуют подразделения и части Сухопутных войск, Войск ПВО. 2. В нем участвуют подразделения и части Сухопутных войск, Военно
воздушных ил, Войск ПВО, а при действиях на приморских направлениях и
корабли ВоенноМорского флота.
3. В нем участвуют подразделения и части Сухопутных войск, Военно
воздушных сил.
Правильный ответ: В нем участвуют подразделения и части Сухопутных
войск, Военновоздушных сил, Войск ПВО, а при действиях на приморских
направлениях и корабли ВоенноМорского флота.
7. Что такое боевое обеспечение?
1. Система мероприятий, направленных на поддержание подразделений и
частей в высокой боевой готовности.
2. Наступление.
3. Оборона.
Правильный ответ: Система мероприятий, направленных на поддержание
подразделений и частей в высокой боевой готовности.
 8. Что такое разведка?
1. Разведка является второстепенный вид боевого обеспечения.
2. Разведка является важнейшим видом боевого обеспечения.
Правильный ответ: Разведка является важнейшим видом  боевого
обеспечения.
9. Какие существуют способы ведения разведки?
1. Открытое.
2. Наглядное.
3. Наблюдение, подслушивание, поиск, засада и разведка боем.
Правильный ответ: Способы ведения разведки: наблюдение, подслушивание,
поиск, засада и разведка боем.
10. Какие обязанности есть у солдата в бою?
1.Знать боевые возможности танков, вести наблюдение, действовать смело и
решительно, уничтожать противника всеми способами и средствами,
проявлять храбрость, инициативу и находчивость, оказывать помощь
товарищу.
2. Выжить.
3. Не сдаваться в плен и хранить военную тайну.
Правильный ответ: Знать боевые возможности танков, вести наблюдение,
действовать смело и решительно, уничтожать противника всеми способами и
средствами, проявлять храбрость, инициативу и находчивость, оказывать
помощь товарищу. 11. Какие требования предъявляются к разведке?
1. Достоверность сведений и точность определения координат разведываемых
целей и объектов.
2. Целеустремленность, непрерывность, активность, своевременность и
оперативность, скрытность, достоверность сведений и точность определения
координат разведываемых целей и объектов.
3. Своевременность и оперативность, скрытность.
Правильный ответ: Целеустремленность, непрерывность, активность,
своевременность и оперативность, скрытность, достоверность сведений и
точность определения координат разведываемых целей и объектов.
12. С какой целью организуется защита от оружия массового поражения?
1. В целях обеспечения успешного выполнения поставленных им боевых
задач.
2. В целях максимального ослабления поражающего воздействия ядерного
оружия.
3. Целях максимального ослабления поражающего воздействия ядерного,
химического и бактериологического оружия, сохранения боеспособности
личного состава подразделений и обеспечения успешного выполнения
поставленных им боевых задач.
Правильный ответ: В целях максимального ослабления поражающего
воздействия ядерного, химического и бактериологического оружия,
сохранения боеспособности личного состава подразделений и обеспечения
успешного выполнения поставленных им боевых задач.
13. Для чего проводиться маскировка?
1. В целях скрытия от противника истинного положения своих подразделений,
сохранения их боеспособности и обеспечения внезапности действий.
2. В целях обеспечения внезапности действий.
3. В целях скрытия от противника.
Правильный ответ: В целях скрытия от противника истинного положения
своих подразделений, сохранения их боеспособности и обеспечения
внезапности действий.
14. В чем заключается постоянное и четкое взаимодействие между
личным составом и огневыми средствами в отделение?
1. Заключается в согласовании усилий между собой и соседями по задачам,
направлениям, рубежам.
2. Заключается в согласовании усилий между собой и соседями по задачам,
направлениям, рубежам и времени действий в интересах наиболее успешного
выполнения боевой задачи.
3. Заключается в интересах наиболее успешного выполнения боевой задачи. Правильный ответ: Заключается в согласовании усилий между собой и
соседями по задачам, направлениям, рубежам и времени действий в интересах
наиболее успешного выполнения боевой задач.
15. Что должен знать личный состав отделения для поддержания
взаимодействия?
1. Личный состав отделения должен знать сигналы взаимодействия. Для
поддержания взаимодействия
2. Личный состав отделения должен знать ориентиры.
3. Личный состав отделения должен знать ориентиры, сигналы оповещения,
управления и взаимодействия.
Правильный ответ: Личный состав отделения должен знать ориентиры,
сигналы оповещения, управления и взаимодействия.
16. Как организовывается взаимодействие?
1. Организуется и поддерживается в течение всего боя.
2. Организуется и поддерживается в течение 10 минут боя.
3. Организуется и поддерживается в течение 30 минут боя.
Правильный ответ: Организуется и поддерживается в течение всего боя.
17. Что такое маневр силами и средствами?
1. Это организованное быстрое и скрытое их передвижение в ходе боя на
новый рубеж или новый район.
2.  Совершение марша.
3.  Совершение похода.
Правильный ответ: Это организованное быстрое и скрытое их передвижение в
ходе боя на новый рубеж или новый район.
18. Как может передвигаться солдат в пешем порядке?
1.  Может передвигаться ускоренным шагом.
2.  Может передвигаться ускоренным шагом ли бегом.
3.  Может передвигаться ускоренным шагом ли бегом, перебежками или пере
ползанием.
Правильный ответ: Может передвигаться ускоренным шагом ли бегом,
перебежками или пере ползанием.
19. Какие участки местности преодолеваются ускоренным шагом или
бегом?
1.  Участки местности, скрытые от наблюдения.
2.  Участки местности, скрытые от наблюдения и огня противника,
преодолеваются ускоренным шагом или бегом. 3. Участки местности, скрытые от огня противника, преодолеваются
ускоренным шагом или бегом.
Правильный ответ: Участки местности, скрытые от наблюдения и огня
противника, преодолеваются ускоренным шагом или бегом.
21. Для чего применяться перебежки?
1. Для скрытного сближения с противником и других действии на открытой
местности.
2. Для других действий на открытой местности.
Правильный ответ: Для скрытного сближения с противником и других
действии на открытой местности.
22. Когда солдат передвигается переползанием?
1. Когда противник внезапно нападает.
2. Когда противник ведет прицельный огонь или когда необходимо
приблизиться к противнику незамеченным и внезапно напасть на него.
3. Когда необходимо приблизиться и напасть на него.
Правильный ответ: Когда противник ведет прицельный огонь или когда
необходимо приблизиться к противнику незамеченным и внезапно напасть на
него.
23. Как можно осуществлять переползание?
1. Переползать можно на спине.
2. Переползать можно на корточках.
3. Переползать можно попластунски, на получетвереньках или на  боку.
Правильный ответ: Переползать можно попластунски, на получетвереньках
или на боку.
24. Что необходимо сделать перед перебежкой?
1. Сначала необходимо сначала наметить путь движения  и укрытое место
остановки для передышки.
2. Сначала необходимо укрыться.
3. Сначала необходимо сначала наметить путь.
Правильный ответ: Сначала необходимо сначала наметить путь движения  и
укрытое место остановки для передышки.
25. Что необходимо сделать перед переползанием?
1. Необходимо сначала наметить путь движения.
2. Необходимо сначала наметить путь движения и укрытое место остановки
для передышки.
3. Необходимо остановиться для передышки. Правильный ответ: Необходимо сначала наметить путь движения  и укрытое
место остановки для передышки.
26. Как нужно действовать по вспышке ядерного взрыва, находясь в
БМП?
1. Необходимо закрыть люки, бойницы.
2. Необходимо включить систему защиты от оружия массового поражения.
3. Необходимо закрыть люки, бойницы и включить систему защиты от оружия
массового поражения.
Правильный ответ: Необходимо закрыть люки, бойницы и включить систему
защиты от оружия массового поражения.
27. Как нужно действовать по вспышке ядерного взрыва при
расположении на местности?
1. Занять имеющееся поблизости укрытие или лечь на землю ногами в сторону
взрыва, лицом вниз, спрятав кисти рук под себя, и закрыть глаза.
2. Спрятать кисти рук под себя, и закрыть глаза.
3. Закрыть глаза.
Правильный ответ: Занять имеющееся поблизости укрытие или лечь на землю
ногами в сторону взрыва, лицом вниз, спрятав кисти рук под себя, и закрыть
глаза.
28. Для чего предназначен автомат Калашникова?
 1. Для уничтожения живой силы противника.
 2. Для уничтожения легкобронированных сил противника.
Правильный ответ: Для уничтожения живой силы противника.
2. Автомат Калашникова является….
 1. Коллективным оружием.
 2. Индивидуальным оружием.
Правильный ответ: Индивидуальным оружием.
29. Для поражения противника в рукопашном бою, что присоединяется к
автомату?
 1. Присоединяется штык.
 2. Присоединяется нож.
 3. Присоединяется штыкнож.
Правильный ответ: Присоединяется штыкнож.
30. Какой огонь ведется из автомата?
1. Автоматический огонь или одиночный огонь.
2. Автоматический огонь. 3. Одиночный огонь.
Правильный ответ: Автоматический огонь или одиночный огонь.
31. На чем основано автоматическое действие автомата?
1. На использовании энергии внешних газов.
2. На использовании энергии пороховых газов.
Правильный ответ: На использовании энергии пороховых газов.
32. Какая бывает разборка автомата?
1. Может быть неполная и полная.
2. Может быть неполная.
3. Может быть полная.
Правильный ответ: Может быть неполная и полная.
33. Какова прицельная дальность стрельбы?
1. Прицельная дальность стрельбы  800 м.
2. Прицельная дальность стрельбы  900 м.
3. Прицельная дальность стрельбы 1000 м.
Правильный ответ: Прицельная дальность стрельбы 1000 м.
34. Какой темп стрельбы?
1. Темп стрельбы около 500 выстрелов в минуту.
2. Темп стрельбы около 600 выстрелов в минуту.
3. Темп стрельбы около 700 выстрелов в минуту.
Правильный ответ: Темп стрельбы около 600 выстрелов в минуту.
35. Какова боевая скорострельность: при стрельбе очередями?
1. До 80 выстрелов в минуту.
2. До 90 выстрелов в минуту.
3. До 100 выстрелов в минуту.
Правильный ответ: До 100 выстрелов в минуту.
36. Вес автомата без штыкножа со снаряженным магазином из легкого
сплава……
1. АК74 — 3, 6 кг, АК74С — 3,8 кг.
2. АК74 — 3, 9 кг, АК74С — 4,1 кг.
3. АК74 — 4, 1 кг, АК74С — 3,9 кг.
Правильный ответ: АК74 — 3, 6 кг, АК74С — 3,8 кг.
37. Что такое строй?
 1. Установленное уставом размещение военнослужащих, подразделений и
частей для их совместных действий в пешем порядке и на машинах. 2. Размещение военнослужащих.
3. Размещение частей.
Правильный ответ: Установленное уставом размещение военнослужащих,
подразделений и частей для их совместных действий в пешем порядке и на
машинах.
38. Что такое фланг?
1. Фланг — начало строя.
2. Конец строя.
3. Правая и левая оконечность строя.
Правильный ответ: Правая и левая оконечность строя.
39. Что такое шеренга?
1.   Шеренга   —   строй,   в   котором   военнослужащие   размещены   один   возле
другого на двух линиях.
2.   Шеренга   —   строй,   в   котором   военнослужащие   размещены   один   возле
другого на одной линии.
3.   Шеренга   —   строй,   в   котором   военнослужащие   размещены   один   возле
другого на трех линиях.
Правильный ответ: Шеренга — строй, в котором военнослужащие размещены
один возле другого на одной линии.
40. Что такое интервал?
1.   Интервал   —   расстояние   по   фронту   между   военнослужащими,
подразделениями и частями.
2.   Интервал   —   расстояние   в   глубину   между   военнослужащими,
подразделениями и частями.
Правильный   ответ:   Интервал   —   расстояние   по   фронту   между
военнослужащими, подразделениями и частями.
41. Что такое дистанция?
1. Дистанция — расстояние по фронту между военнослужащими,
подразделениями и частями.
2. Дистанция — расстояние в глубину между военнослужащими,
подразделениями и частями.
Правильный ответ: Дистанция — расстояние в глубину между
военнослужащими, подразделениями и частями.
42. Что такое ряд?
1. Ряд – двое военнослужащих, стоящих в двухшереножном строю в затылок
один другому. 2. Ряд – двое военнослужащих, стоящих в одношереножном строю в затылок
один другому.
Правильный ответ: Ряд – двое военнослужащих, стоящих в двухшереножном
строю в затылок один другому.
43. Что такое колонна?
1. Колонна — строй, в котором военнослужащие расположены по фронту.
2. Колонна — строй, в котором военнослужащие расположены в затылок друг
другу.
Правильный ответ: Колонна — строй, в котором военнослужащие
расположены в затылок друг другу.
44. Что такое развернутый строй?
1.   Развернутый   строй   —   подразделения   расположены   на   одной   линии   по
фронту в одношереножной или двухшереножном строю или в линию колонн
на интервалах, установленных уставом или приказом командира.
2.   Развернутый   строй   —   подразделения   расположены   на   двух   линиях   в
глубину одношереножной или двухшереножном строю или в линию колонн на
интервалах, установленных уставом или приказом командира.
3.   Развернутый   строй   —   подразделения   расположены   на   трех   линиях   по
фронту в одношереножной или двухшереножном строю или в линию колонн
на интервалах, установленных уставом или приказом командира.
Правильный   ответ:   Развернутый   строй   —   подразделения   расположены   на
одной линии по фронту в одношереножной или двухшереножном строю или в
линию   колонн   на   интервалах,   установленных   уставом   или   приказом
командира.
45. Кто такой направляющий?
1. Направляющий – военнослужащий (подразделение, машина), движущийся
вторым в указанном направлении.
2. Направляющий – военнослужащий (подразделение, машина), движущийся
головным в указанном направлении.
3. Направляющий – военнослужащий (подразделение, машина), движущийся
последним в указанном направлении.
Правильный ответ: Направляющий – военнослужащий (подразделение,
машина), движущийся головным в указанном направлении.
46. Кто такой замыкающий?
1. Замыкающий – военнослужащий (подразделение, машина), движущийся
первым в колонне.
2. Замыкающий – военнослужащий (подразделение, машина), движущийся
вторым в колонне. 3. Замыкающий – военнослужащий (подразделение, машина), движущийся
последним в колонне.
Правильный ответ: Замыкающий – военнослужащий (подразделение, машина),
движущийся последним в колонне.
47. По какой команде принимается строевая стойка?
  1. «Смирно!» или «Становись!».
  2. «Равняйсь!».
  3. «Вольно!».
  Правильный ответ: «Смирно!» или «Становись!».
48. Принимается ли строевая стойка без команды?
1. Нет.
2. Да.
Правильный ответ: Да.
49. Можно ли разговаривать по команде «Вольно!»?
1. Нет.
2. Да.
Правильный ответ: Нет.
50. По какой команде разрешено поправить оружие, обмундирование и
снаряжение?
1. «Вольно!».
2. «Заправиться!».
Правильный ответ: «Заправиться!».

intro:
Тест "Основы военной службы"
1. Что такое оборона?
1. Это непреднамеренный вид боя.
2. Это вынужденный или преднамеренный вид боя.
Правильный ответ: Это вынужденный или преднамеренный вид боя.
2. В каких случаях применяется оборона?
1. Она применяется для превосходства над противником на главных направлениях.
2. Она применяется для отражения наступления.Тест "Основы военной службы"

title: Тест "Основы военной службы"


extracted_text:
Контрольная работа по технологии по разделу:
«Технологии в современном мире»
Цель: проверить знания учащихся по пройденному материалу.
Часть 1. Необходимо дать определения следующим понятиям.1 балл.
1. Технология – это
2. Технологическая культура – это
3. Техносфера – это
4. Альтернативные источники энергии – это
5. Безотходная технология – это
6. Электротехнологии – это
7. Ультразвуковая размерная обработка – это
8. Прототипирование – это
9. Нанотехнологии –это
10. Техническое обеспечение – это
Часть 2. Выберите только один верный ответ. 1 балл.
1. Техника, исключающая присутствие человека при выполнении каких либо
операций.
А) Кинетика
2. Технологический процесс получения неразъемных соединений в результате их
Б) Автоматика
В) Механика
электрического нагрева до плавления или пластического состояния.
А) Дуговая сварка
В) Электрическая сварка
Б) Контактная сварка
3. Процесс проплавления материала и удаления расплавленного металла мощным
потоком плазмы.
А) Плазменная сварка
Б) Плазменная резка
В) Плазменно –
механическая
обработка
4. Техника послойного прототипирования, при которой каждый слой будущей детали
формируется путем выдавливания жидкого термопластичного материала на
охлаждаемую основу.
А) Метод трехмерной печати
В) Метод избирательного лазерного
Б) Метод наплавления
5. В каком году была построена первая ПЭС мощностью 240 МВт.
спекания
А) 1967
6. Для связывания радиоактивных отходов используется метод.
Б) 1968
В) 1966 А) Нитрирования
Б) Дегидрирования
7. Что лишнее?
А) Энергия ветра
Б) Атомная энергия
В) Кальцинирования
В) Энергия приливов
Г) Энергия волн
8. Сколько было научно технических революций?
А) 2
Б) 3
В) 4
9. Метод озонирования используют для очистки.
А) Сточных вод
В) вод морей и океанов
Б) Подземных вод
10. Каких плазмотронов не существует
А) Прямого действия
Б) Косого действия
В) Косвенного действия Часть 3. Установите соответствие
1. Между источником энергии и плотность энергии. 7 баллов
Источник энергии
1.Кислородноацетиленовое пламя
2.Водороднокислородное пламя
3. Электрическая дуга
4. Сфокусированное излучение солнца
5.Плазменная дуга
6.Лазерный луч
7.Электронный луч
Плотность энергии, кВт/см2
1. >10000
2. 3
3. 12
4. 100 1000
5. >10000
6. 1
7. 50100
2. Технологическим процессом и видом обработки. 6 баллов
Технологический процесс
1.Удаление части от целого
2.Заполнение формы
3. Перемещение объемов заготовки
4. Присоединение частей
5. Изменение состояния
6. Присоединение на микроуровне
Вид работы, обработки
1. Прокатка, прессование, лепка
2. Обжег, варка, полимеризация
3.Строгание, фрезерование, пиление
4. Сваривание, клепка, пайка
5.Выращивание кристаллов, нанесение
покрытий, нанотехнологии.
6. Литье.
3. Между технологическим укладом и новообразованием. 5 баллов
Технологический уклад
1. Первый уклад
2.Второй уклад
3.Третий уклад
4.Четвертый уклад
5.Пятый уклад
Характеристика уклада и его новообразования
1. Использование электрического двигателя в
станках.
2.Появление машин и механизмов,
изготовленных из металла.
3.Участие в производстве электронной техники
и автоматики.
4. Применение мышечной силы человека
5.Применение ручного труда и силы животных.
Часть 4. Расшифруйте аббревиатуры. 1 балл за каждый верный ответ
1. ГРЭС
2. АЭС
3. СЭС
4. ПЭС
5. ГАП
6. ГПС
7. АСУТП
8. УЗИ
9. ФЭП
10. ВЭС Всего 48 баллов.
«5»  48 до 45
«4»  44 до 39
«3»  38 до 32
«2»  от 31
Часть 1
Ответы на тест
1. Технология – это совокупность приемов и способов изготовления, обработки,
изменения состояния, свойств, формы, сырья, материалов или полуфабрикатов, а
также наука, разрабатывающая все эти приемы и отрасли.
2. Технологическая культура – это культура преобразующей, творческой,
природосообразной (экологически оправданной) деятельности включает знания,
умения и навыки преобразующей деятельности (когнитивный уровень) ,
эмоциональнонравственное отношение к данному виду деятельности (аффективный
уровень) и готовность действовать с учетом ответственности за свои действия
(конативный уровень)
3. Техносфера – это искусственный мир не свойственный природе.
4. Альтернативные источники энергии – это источники использующие энергию Солнца,
ветра, приливов отливов, энергию термоядерного синтеза и энергию тепла Земли.
5. Безотходная технология – это способ производства продукции, при котором
наиболее рационально и комплексно используются сырье и энергия в цикле.
6. Электротехнологии – это группа различных технологических процессов,
объединенных тем, что все они используют для воздействия на заготовку
электрический ток.
7. Ультразвуковая размерная обработка – это направленное разрушение твердых и
хрупких материалов, производимое с помощью колеблющегося с ультразвуковой
частотой инструмента и суспензии абразивного порошка, вводимы в зазор между
торцом инструмента и изделием. 8. Прототипирование – это соэдание полноразмерной физической модели объекта по
виртуальной модели.
9. Нанотехнологии –это совокупность методов и приемов, обеспечивающих
возможность создать и модифицировать объекты с размерами менее 100
нанометров.
10. Техническое обеспечение – это подбор и компоновка всех технических средств в
единую систему.
Часть 2.
1б, 2в, 3б, 4 б, 5 –а, 6 в, 7 б, 8 б, 9а, 10 б.
Часть 3.
1) 16, 22, 37, 43, 54, 65, 71.
2) 13, 26, 31, 44, 52, 65.
3) 14, 25, 32, 41, 53.
Часть 4
1. ГРЭС – государственная районная электростанция высокой мощности.
2. АЭС – атомные электрические станции.
3. СЭС – солнечные электростанции.
4. ПЭС – приливная электростанция.
5. ГАП –гибкое автоматизированное производство
6. ГПС – гибкие производственные системы.
7. АСУТП – автоматизированная система управления технологическими процессами.
8. УЗИ – ультразвуковое исследование.
9. ФЭП –фотоэлектрические преобразователи.
10. ВЭС – ветровые электрические станции.

file_name: Контрольная работа по технологии 10 класс.docx

intro: Тестирование по технологии для 10 класса. "Технологии в современном мире". Работа позволяет проверить знания учащихся по разделу "Технологии в современном мире. Работа представлена в одном варианте, состоит из четырех частей с разным уровнем сложности, к работе прилагаются ответы и шкала оценивания.


extracted_text:
ТЕСТ «Основы военной службы»
1. Каким федеральным законом определяется порядок прохождения
службы?
1. Федеральным законом «О воинской обязанности и военной службе».
2. Федеральным законом «О воинской обязанности»
3. Федеральным законом «О военной службе»
Правильный ответ: Федеральным законом «О воинской обязанности и военной
службе».
2. Какой день считается началом военной службы?
1. День прибытия в военный комиссариат субъекта Российской Федерации.
2. День убытия из дома к месту прохождения службы.
3. День убытия из военного комиссариата субъекта Российской Федерации к
месту прохождения службы.
Правильный ответ: День убытия из военного комиссариата субъекта
Российской Федерации к месту прохождения службы.
3. С какого момента гражданин приобретает статус военнослужащего?
1. Со дня убытия в военный комиссариат.
2. Со дня убытия из военного комиссариата.
2. Со дня убытия из дома к месту службы.
Правильный ответ: Со дня убытия из военного комиссариата.
4. Что такое   Военная присяга?
1. Это торжественная клятва воина на верность Родине.
2. Это торжественная просьба воина.
3. Это торжественное напутствие воина.
Правильный ответ: Это торжественная клятва воина на верность Родине.
5. Повседневная жизнь и деятельность военнослужащего в воинской
части осуществляется в соответствии с ….
1. Требованиями караульной службы.
2. Требованиями строевой службы.
3. Требованиями внутренней службы.
Правильный ответ: Требованиями внутренней службы.
6. Для чего предназначена внутренняя служба?
1. Для поддержания в воинской части воинской дисциплины.
2. Для поддержания в воинской части внутреннего порядка и воинской
дисциплины, обеспечивающей постоянную боевую готовность личного
состава, организованное выполнение им задач в повседневной деятельности. 3. Для организованного выполнения боевых задач в повседневной
деятельности.
Правильный ответ: Для поддержания в воинской части внутреннего порядка и
воинской дисциплины, обеспечивающей постоянную боевую готовность
личного состава, организованное выполнение им задач в повседневной
деятельности.
7. Внутренняя служба организовывается в соответствии с
положениями….
1. Устава внутренней службы ВС РФ.
2. Устава внешней службы ВС РФ.
3. Устава наружной службы ВС РФ.
Правильный ответ: Устава внутренней службы ВС РФ.
8. Для чего предназначена внутренняя служба?
1. Для обеспечения отдыха личного состава.
2. Для обеспечения учебы личного состава.
3. Для обеспечения досуга личного состава.
Правильный ответ: Для обеспечения учебы личного состава.
9. Кто осуществляет руководство внутренней службой в воинской части?
1. Командир воинской части.
2. Командир подразделения.
3. Командир взвода.
Правильный ответ: Командир воинской части.
10. «Кто осуществляет руководство внутренней службой в
подразделении?»
1. Командир соединения.
2. Командир подразделения.
3. Техник подразделения.
Правильный ответ: Командир подразделения.
11. Военнослужащие размещаются ….
1. В классах.
2. В казармах.
3. В квартирах.
Правильный ответ: в казармах.
12. Для проведения занятий в полку оборудуются….
1. Комнаты.
2. Уголки.
3. Места.
Правильный ответ: Места. 13. Для сна имеется….
1. Спальное помещение.
2. Канцелярия роты.
3. Комната досуга.
Правильный ответ: Спальное помещение.
14. Стрелковое оружие и боеприпасы хранятся….
1. В прикроватных тумбочках.
2. В комнате для чистки оружия.
3. В комнате для хранения оружия.
Правильный ответ: В комнате для хранения оружия.
15. Уборка помещений производиться….
1. Ежедневно.
2. Еженедельно.
3. Ежемесячно.
Правильный ответ: Ежедневно.
16. Курение военнослужащим разрешается….
1. В комнате для умывания.
2. В специально отведенных и оборудованных комнатах или местах,
обеспечивающих пожарную безопасность.
3. В кладовой для хранения имущества роты и личных вещей
военнослужащих.
Правильный ответ: В специально отведенных и оборудованных комнатах или
местах, обеспечивающих пожарную безопасность.
17. В прикроватной тумбочке хранятся….
1. Патроны.
2. Еда.
3. Туалетные принадлежности.
Правильный ответ: Туалетные принадлежности.
18. Продолжительность служебного времени определяется….
1. Распорядком дня воинской части.
2. Военной присягой.
3. Воинскими уставами.
Правильный ответ: Распорядком дня воинской части.
19. Время для сна военнослужащим отводиться….
1. 6 часов.
2. 8 часов. 3. 10 часов.
Правильный ответ: 8 часов.
20. Военнослужащим имеет право на увольнение в город ….
1. Два в неделю.
2. Одно в неделю.
3. Три в неделю.
Правильный ответ: Одно в неделю.
  21. Уставы Вооруженных Сил РФ – это….
1. Свод норм воинской службы.
2. Свод норм и законов воинской службы.
3. Свод законов воинской службы.
   Правильный ответ: Свод законов воинской службы.
               22. Они служат законодательной основой решения задач….
1. По достижению высокой организованности, дисциплины и порядка.
2. По достижению высокой организованности.
3. По достижению дисциплины и порядка.
               Правильный ответ: По достижению высокой организованности, дисциплины
и порядка.
               23. К уставам Вооруженных Сил РФ относятся….
                1. Устав внутренней службы Вооруженных Сил РФ.
                2. Положения Наставления по строевой подготовке.
                3. Положения Наставления по огневой подготовке.
                Правильный ответ: Устав внутренней службы Вооруженных Сил РФ.
               24. Положения уставов Вооруженных Сил обязательны….
                1.  Для всех рабочих.
                2.  Для всех крестьян.
                3.  Для всех военнослужащих.
                Правильный ответ: Для всех военнослужащих.
               25. Устав внутренней службы Вооруженных Сил РФ….
1. Определяет взаимоотношения между военнослужащими.
2. Определяет общие обязанности военнослужащих.
3. Определяет общие обязанности военнослужащих и взаимоотношения
между ними.
                Правильный ответ: Определяет общие обязанности военнослужащих и
взаимоотношения между ними.
               26. Дисциплинарный Устав Вооруженных Сил РФ определяет….
               1. Обязанности и права по ее поддержанию.
               2. Сущность воинской дисциплины, обязанности и права по ее поддержанию. Правильный ответ: Сущность воинской дисциплины, обязанности и права по
ее поддержанию.
               27. Устав гарнизонной и караульной служб Вооруженных Сил РФ…...
               1. Определяет организацию и порядок несения гарнизонной и караульной
служб, права и обязанности должностных лиц гарнизона и военнослужащих
               2. Определяет права и обязанности должностных лиц гарнизона и
военнослужащих.
               Правильный ответ: Организацию и порядок несения гарнизонной и
караульной служб, права и обязанности должностных лиц гарнизона и
военнослужащих.
 28. Строевой Устав Вооруженных Сил РФ определяет……
                1. Строевые приемы, порядок их движения и действий в различных
условиях.
                2. Строи подразделений и частей, порядок их движения и действий в
различных условиях.
                3. Строевые приемы, строи подразделений и частей, порядок их движения и
действий в различных условиях.
    Правильный ответ: Строевые приемы, порядок их движения и действий в
различных условиях.
29. Чем является несение караульной службы?
1. Выполнением боевой задачи.
2. Выполнением секретной задачи.
3. Выполнением учебнобоевой задачи.
Правильный ответ: Выполнением боевой задачи.
30. Виновные в нарушении требований караульной службы несут….
1. Административную ответственность.
2. Дисциплинарную ответственность.
3. Уголовную ответственность.
4. Дисциплинарную или уголовную ответственность.
Правильный ответ: Дисциплинарную или уголовную ответственность.
31. Для чего назначаются караулы?
1. Для бдительности.
2. Для несения караульной службы.
3. Для несения внутренней службы.
Правильный ответ: Для несения караульной службы.
32. Что называется караулом?
1. Снаряженное подразделение.
2. Вооруженный отряд.
3. Вооруженное подразделение, назначенное для выполнения боевой задачи. Правильный ответ: Вооруженное подразделение, назначенное для выполнения
боевой задачи.
33. Какие бывают караулы?
1. Наружные.
2. Внутренние.
3. Гарнизонные.
4. Гарнизонные и внутренние.
Правильный ответ: Гарнизонные и внутренние.
34. Что называется часовым?
1.  Вооруженный караульный.
2.  Вооруженный дневальный.
3.  Вооруженный дежурный.
Правильный ответ: Вооруженный караульный.
35.  Что называется, постом?
1. Территория воинской части.
2. Все порученное для охраны и обороны часовому.
3. Штаб.
Правильный ответ: Все порученное для охраны и обороны часовому.
36. Часовые несут охрану….
1. Лежа.
2. Стоя.
3. Способом патрулирования.
 Правильный ответ: Способом патрулирования.
37. Что такое мотострелковое отделение?
1. Это низшее тактическое подразделение, организационно оно входит в
состав мотострелкового взвода.
2. Это низшее тактическое подразделение, организационно оно входит в
состав мотострелкового батальона.
3. Это низшее тактическое подразделение, организационно оно входит в
состав мотострелкового полка.
Правильный ответ: Это низшее тактическое подразделение, организационно
оно входит в состав мотострелкового взвода.
38. Чем может быть вооружено мотострелковое отделение?
1. Танк.
2. Автомобиль.
3. БМП или БТР.
Правильный ответ: БМП или БТР. 39. Мотострелковое отделение на БМП имеет в своем составе….
1. Командира отделения (К), наводчикаоператора (НО), механикаводителя
(МВ), пулеметчика (П).
2. Командира отделения (К), наводчикаоператора (НО), механикаводителя
(МВ), пулеметчика (П), стрелкагранатометчика (СГ), стрелкапомощника
гранатометчика (ПГ), старшего стрелка (СС) и стрелка (С).
3. Командира отделения (К), наводчикаоператора (НО), механикаводителя
(МВ) и стрелка (С).
Правильный ответ: Командира отделения (К), наводчикаоператора (НО),
механикаводителя (МВ), пулеметчика (П), стрелкагранатометчика (СГ),
стрелкапомощника гранатометчика (ПГ), старшего стрелка (СС) и стрелка
(С).
40. Мотострелковое отделение на БТР имеет в своем составе….
1. Командира отделения (К), водителя (В), пулеметчика (П), стрелка
гранатометчика (СГ), стрелкапомощника гранатометчика (ПГ).
2. Командира отделения (К), водителя (В), пулеметчика (П), стрелка
гранатометчика (СГ).
3. Командира отделения (К), водителя (В), пулеметчика (П), стрелка
гранатометчика (СГ), стрелкапомощника гранатометчика (ПГ), старшего
стрелка (СС), двух стрелков (С) и снайпера (СН).
Правильный ответ: Командира отделения (К), водителя (В), пулеметчика (П),
стрелкагранатометчика (СГ), стрелкапомощника гранатометчика (ПГ),
старшего стрелка (СС), двух стрелков (С) и снайпера (СН).
41. На вооружение МСО на БМП имеются….
1. На вооружении отделения имеются БМП, ручной пулемет Калашникова
(РПК), ручной противотанковый гранатомет (РПГ), автоматы Калашникова
(АК), ручные осколочные гранаты (РГ) и ручные кумулятивные
противотанковые гранаты (РПГ).
2. На вооружении отделения имеются БМП, ручной пулемет Калашникова
(РПК), ручной противотанковый гранатомет (РПГ).
3. На вооружении отделения имеются БМП, ручной пулемет Калашникова
(РПК), ручной противотанковый гранатомет (РПГ), автоматы Калашникова
(АК).
Правильный ответ: На вооружении отделения имеются БМП, ручной пулемет
Калашникова (РПК), ручной противотанковый гранатомет (РПГ), автоматы
Калашникова (АК), ручные осколочные гранаты (РГ) и ручные кумулятивные
противотанковые гранаты (РПГ).
42. На вооружение МСО на БМП имеются….
6. Автоматы Калашникова, снайперская винтовка Драгунова (СВД), ручные
осколочные и кумулятивные противотанковые гранаты. 2. Ручной пулемет Калашникова, ручной противотанковый гранатомет,
автоматы Калашникова, снайперская винтовка Драгунова (СВД), ручные
осколочные и кумулятивные противотанковые гранаты.
3. Ручной противотанковый гранатомет, автоматы Калашникова, снайперская
винтовка Драгунова (СВД), ручные осколочные и кумулятивные
противотанковые гранаты.
Правильный ответ: Ручной пулемет Калашникова, ручной противотанковый
гранатомет, автоматы Калашникова, снайперская винтовка Драгунова (СВД),
ручные осколочные и кумулятивные противотанковые гранаты.
43. Что такое боевые возможности?
1. Это количественные и качественные показатели, характеризующие
возможность подразделений и частей выполнять определенные задачи за
установленное время в конкретных условиях обстановки.
2. Это количественные и качественные показатели в установленное время в
конкретных условиях обстановки.
3. Это количественные и качественные показатели, характеризующие
возможность подразделений и частей.
Правильный ответ: Это количественные и качественные показатели,
характеризующие возможность подразделений и частей выполнять
определенные задачи за установленное время в конкретных условиях
обстановки.
44. Чем характеризуются боевые возможности МСО?
1. Характеризуется его огневыми возможностями.
2. Характеризуется его огневыми и маневренными возможностями.
3. Характеризуется его маневренными возможностями.
Правильный ответ: Характеризуется его огневыми и маневренными
возможностями.
45. Какую позицию обороняет МСО?
1. До 100 метров.
2. До 200 метров.
3. До 300 метров.
Правильный ответ: До 100 метров.
46. Атаку, какого подразделения может отразить МСО?
1. До мотопехотной роты.
2. До мотопехотного взвода.
3. До мотопехотного батальона.
Правильный ответ: До мотопехотного взвода.
47. Что такое бой? 1. Это организованное вооруженное столкновение подразделений и частей
воюющих сторон.
2. Это организованное вооруженное столкновение.
3. Это встреча воюющих сторон.
Правильный ответ: Бой – это организованное вооруженное столкновение
подразделений и частей воюющих сторон.
48. Чем являются современный бой?
1. Современный бой является войсковым.
2. Современный бой является общевойсковым.
3. Современный бой является общим.
Правильный ответ: Современный бой является общевойсковым.
49. Что такое наступление?
1. Это основной вид боя.
2. Это не основной вид боя.
3. Запасной вид боя.
Правильный ответ: Это основной вид боя.
50. В чем заключается ее сущность наступления?
1. Сущность ее заключается в достижении дружбы.
2. Сущность ее заключается в достижении уважения к противнику.
3. Сущность ее заключается в достижении победы над противником.
Правильный ответ: Сущность ее заключается в достижении победы над
противником.

intro:
Тест "Основы военной службы 2"
1. Каким федеральным законом определяется порядок прохождения службы?
1. Федеральным законом «О воинской обязанности и военной службе».
2. Федеральным законом «О воинской обязанности»
3. Федеральным законом «О военной службе»
Правильный ответ: Федеральным законом «О воинской обязанности и военной службе».

2. Какой день считается началом военной службы?
1. День прибытия в военный комиссариат субъекта Российской Федерации.
2. День убытия из дома к месту прохождения службы.
3. День убытия из военного комиссариата субъекта Российской Федерации к месту прохождения службы.Тест "Основы военной службы 2"

title: Тест "Основы военной службы 2"