extracted_text:
Рассмотрено на заседании
методического совета
Протокол № ___
от «__»__________2015г.
«Согласовано»
Заместитель директора по  УВР МБОУ
Токаревской СОШ №1
_____________/______________/
 «__»____________2015г.
ФИО
«Утверждаю»
Директор
МБОУ Токаревской СОШ №1
_____________/______________/
ФИО
Приказ № ___
от «__»__________2015г.
Рабочая программа по учебному предмету
«Окружающий мир»
1 «Д» класса
МБОУ Токарёвская СОШ №1
2016 – 2017 уч.г.
                                 Учитель:Федоткина Г.Ю.
Токаревка, 2016 г Рабочая программа по  окружающему миру для 1 класса
(ФГОС нового поколения) УМК «Перспектива»
Учебник А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая «Окружающий мир. 1 класс»
Издво «Просвещение»
         Рабочая программа по математике для начальной школы класса разработана на основе Примерной программы
начального общего образования, авторской программы: А.А. Плешаков «Окружающий мир» в соответствии с требованиями
ФГОС начального образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей первоклассников.
Пояснительная записка
Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер,
соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал
естественных и социальногуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших
взаимосвязях.
Предмет   «Окружающий   мир»   вводит   ценностную   шкалу,   необходимую   для   формирования   у   подрастающего
поколения позитивных целевых установок, углублённого личностного восприятия и эмоционального, доброжелательного
отношения к миру природы и культуры в их единстве. Тем самым закладываются основы воспитания нравственно и
духовно зрелых, активных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной
деятельности на благо родной страны и мира вокруг.
Предмет «Окружающий мир» занимает важное место в системе начального общего образования, так как в процессе
его изучения школьники овладевают основами практикоориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся
осмысливать причинноследственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и
культуры   родного   края.   Предмет   обладает   широкими   возможностями   для   формирования   у   младших   школьников
фундамента   экологической   и   культурологической   грамотности   и   соответствующих   компетентностей   —   умений
проводить наблюдения за природными явлениями, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей,
правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы природо и культуросообразного поведения. Поэтому  предмет  «Окружающий  мир»  играет  наряду  с  другими  предметами  начальной  школы  значительную  роль  в
духовнонравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурноценностных ориентаций младшего
школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.
Цель изучения курса:
формирование целостной картины мира   и осознание места в нем человека на   основе единства   рационально
научного познания и эмоциональноценностного осмысления ребенком  личного опыта общения с людьми, обществом и
природой.
Задачи:




формировать у детей современную картину мира с позиции экологической этики;
воспитывать любви и уважение к природе, школе, семье, родному городу, своему Отечеству;
развивать стремление к познанию окружающего мира и себя самого, своего внутреннего мира;
расширять   опыт   поведения   в природной   и социальной   среде   с точки   зрения   важнейших   компонентов
развивать   у ребенка   познавательные   процессы,   речи,   эмоциональной   сферы,   творческие   способности,
культуры, таких как норма, ценность, идеал.
положительные личностные качества.
Основные содержательные линии






Используемый   в   программе   подход   к   структурированию   учебного   материала   позволяет   год   от   года   выявлять
отдельные стороны (аспекты) в тех обобщённых формулировках, которые представлены в разделе «Содержание курса».
Так постепенно, шаг за шагом, с позиции культурологического подхода и с учётом увеличения возрастных возможностей
учащихся, углубляется рассмотрение ценностносмыслового потенциала, заложенного в содержании курса «Окружающий
мир». Сферы природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимной связи:
природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;
культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм;
наука   как   часть   культуры,  отражающая   человеческое   стремление   к   истине,  к   познанию   закономерностей
окружающего мира природы и социума;
искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира
человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;
человечество как многообразие народов, культур, религий; 
семья как основа духовнонравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно
ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;
труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;
здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно  и



социальнонравственное;
нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историкокультурному наследию, к
самому себе и окружающим людям.
Формы организации учебного процесса
  Программа   предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урокзачёт. Используется
фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
 Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.
Место курса в учебном плане
На изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана
на 270 ч: 1 класс — 66 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68 ч (34 учебные недели).
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
 свой домашний адрес и адрес школы;
 правила безопасности при переходе улицы;
 правила поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры; правила поведения
во время экскурсий по городу и за городом;
 основы взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе.
Учащиеся должны уметь:
 различать объекты неживой и живой природы;
 различать и приводить примеры дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, предметов
старинного и современного обихода и природных материалов, из которых они изготовлены;
 различать и приводить примеры произведений рукотворной и нерукотворной культуры;
   приводить   примеры   из   жизни   своей   семьи   как   хранительницы   культуры   определенного   народа   России
(колыбельные песни, сказки, национальные блюда, семейные традиции и т. п.);  рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых земляков,
вспомнив их профессии и роль в жизни людей;
 сравнивать суточный и годовой ритм в жизни природы с ритмом жизни человека (от детства до старости).
Результатами   освоения   программы   «Окружающий   мир   являются   личностные,   метапредметные   и   предметные
Планируемые ррезультаты освоения предмета
результаты.
Личностные результаты:
1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ
и   историю   России,   осознание   своей   этнической   и   национальной   принадлежности;   ценности   многонационального
российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование   целостного,   социально   ориентированного   взгляда   на   мир   в   его   органичном   единстве   и
разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
6. Развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои   поступки,   в   том   числе   в   информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие   этических   чувств,   доброжелательности   и   эмоциональнонравственной   отзывчивости,   понимания   и
сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие  навыков  сотрудничества   со  взрослыми  и  сверстниками  в  разных  социальных  ситуациях, умения  не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование   установки   на   безопасный,   здоровый   образ   жизни,   наличие   мотивации   к   творческому   труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1. Овладение   способностью   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной   деятельности,   поиска   средств   её
осуществления. 2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в   соответствии   с
поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование   знаковосимволических   средств   представления   информации   для   создания   моделей   изучаемых
объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее —
ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами,
осознанно  строить  речевое  высказывание   в соответствии  с  задачами  коммуникации   и составлять   тексты  в устной  и
письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.
8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
(природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
9. Овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,   отражающими   существенные   связи   и
отношения между объектами и процессами.
10. Умение   работать   в  материальной   и   информационной   среде   начального   общего   образования  (в  том   числе   с
учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты:
1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения,
открытия, победы.
2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её
современной жизни.
3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил
нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной
среде. 4. Освоение   доступных   способов   изучения   природы   и   общества   (наблюдение,   запись,   измерение,   опыт,
сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом
информационном пространстве).
5. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинноследственные связи в окружающем мире. Учебно–тематическое планирование
Содержание курса
Дорога в школу — дорога к открытию
мира.
Наш   мир   —   это   природа,   культура   и
мы, люди.
Неживая и живая природа.
Культура. Мы — это я и другие люди,
живущие   в   согласии   друг   с   другом.
Разные народы Земли. Наш
мир   —   это   все,   что   мы   любим,
понимаем,   знаем.   Люди   —   творцы
культуры.
в
  классе
Наш класс в школе. Мы в классе — это
я,   мои   одноклассники,   наш   учитель.
Отношения
  между
одноклассниками,   между   учащимися   и
учителем.
  Школа   —   содружество   детей   и
взрослых;   мир,
  дружба,
взаимопомощь   в   классе   и   школе.
Учитель — наставник и друг. Правила
поведения   в   классе   и   школе,
организация труда и отдыха.
Природа в классе — источник радости,
красоты и знаний. Комнатные растения.
  согласие,
Тематическое планирование
Что такое окружающий мир
Мир — это всё, что нас окружает. И
мы сами — часть мира.
(учебник,
Учебный   комплект
рабочая   тетрадь,   тетрадь   по   ОБЖ)
—   наш   помощник   в   дороге   к
открытию окружающего мира.
Правила   поведения   пешехода   на
дороге из дома в школу и обратно.
Безопасный   маршрут   от   дома   до
школы.   Домашний   адрес   и   адрес
школы. Распорядок дня
Природа
Природа   —   это   всё,   что   нас
окружает,   но   не   создано   руками
человека
Неживая и живая природа
Характеристика деятельности
учащихся
Рассказывать  о   мире,   опираясь   на
материалы   учебника   и   собственные
представления.
Ориентироваться   в   конструкции   и
системе   навигации   учебника,   рабочей
тетради, тетради по ОБЖ для 1 класса.
Обсуждать правила поведения пешехода
на   дороге   из   дома   в  школу   и  обратно.
Моделировать и изображать безопасный
маршрут от дома до школы.
Запомнить   домашний   адрес   и   адрес
школы.
Составлять распорядок дня, определять
в   нём   время   ухода   в   школу   и
возвращения домой
Высказывать предположения  о том, что
можно   отнести   к   природе.  Различать
объекты природы и предметы, созданные
  примеры
человеком.
природных   объектов.
  Оценивать
эмоциональноэстетическое  впечатление
от   восприятия   природы,
 выделять  в
природном окружении то, что особенно
 Приводить Содержание курса

живого
растения
  основные
Части   растения.   Уход   за   комнатными
растениями.
  Разнообразие   растений
возле   школы.   Деревья,   кустарники,
травянистые
(травы).
Аквариум   и   его   обитатели,   другие
животные
уголка.
Необходимость бережного отношения к
ним,   уход   за   ними.   Разнообразие
животных:   насекомые,   рыбы,   птицы,
звери;
  отличительные
признаки   этих   групп.   Любовь   к
растениям и животным, забота о них —
важная   часть   счастливой   жизни
культурного человека.
Распорядок   учебного   дня   —   разумное
чередование учебной работы и отдыха.
Книга  —  первый   помощник   в  учёбе   с
давних   времен.
  Игры   во   время
переменок,   на   уроке   физкультуры,   в
группе   продлённого   дня   —   наше
культурное   богатство;   роль   игры   в
сохранении   здоровья.   Мир   детских
игрушек
и детского фольклора.
Мы   в   семье   —   это   я   и   мои   родные.
Отношения   в   семье:   любовь   к   детям,
Тематическое планирование
Солнце, звёзды,  воздух, вода, камни
—   неживая   природа.   Растения,
грибы, животные — живая природа.
Особое место человека в мире живой
природы.   Связи   между   неживой   и
живой природой

Культура
  Предметы
Объекты   культуры.
культуры,   созданные   из   природных
  и   произведения
материалов,
культуры,
которые
созданы
человеком с помощью голоса и речи,
движений   тела,
  музыкальных
инструментов.
Древние   способы   хранения   и
передачи   произведений   культуры   в
памяти.
  Современные   способы
фиксации произведений культуры на
различных носителях.
Старинные и современные предметы
и   произведения   культуры,   в   том
числе народов своего края
Характеристика деятельности
учащихся
нравится, отображать свои предпочтения
в рисунке
Различать и называть объекты неживой и
живой   природы.
 Приводить   примеры
объектов неживой и живой природы (по
своим наблюдениям).
Обнаруживать   связи  между   неживой   и
живой
  Оценивать
эмоциональноэстетическое  впечатление
от   восприятия   природы,
 выделять  в
неживой   и   живой   природе   то,   что
особенно   нравится,
 отображать  свои
предпочтения в рисунке
природой.

Различать объекты природы и культуры.
Определять   природный   материал,   из
которого сделаны предметы культуры.
Различать   предметы   культуры   и
произведения культуры.
Сравнивать   предметы   культуры   и
располагать   их   на   мысленной   шкале
«раньше — теперь, давно — недавно».
Сравнивать   древние   и   современные Содержание курса
Тематическое планирование

вещи
уважение к старшим, взаимопонимание
и   взаимопомощь.   Родословное   древо.
Семейный   архив   и   реликвии   —
семейная память. Я и члены моей семьи
— часть моего народа. Культура моего
народа (рукотворная  и  нерукотворная)
хранится   в   семье   и   передаётся   от
одного поколения к другому.
Природа   в   доме.   Откуда   в   наш   дом
приходят вода, газ, электричество. Как
рождаются
(превращение
природных   материалов   в   изделия
благодаря   труду   людей).   Красивые
камни в нашем доме; изделия из камня
—   соединение   красоты   природы,
фантазии   и   мастерства   людей.
Комнатные растения у
нас   дома.   Растения   огорода   и   сада.
Овощи и фрукты на нашем столе. Как
появляются на столе хлеб и каша, чай и
кофе.   Дикорастущие   и   культурные
растения. Собака и кошка — животные,
прирученные   человеком   в   глубокой
древности. Породы собак и кошек.
Дикие   и   домашние   животные.   Наши
коллекции:
  фигурки   животных,
Природа в творчестве человека
  Виды   природных   материалов,   из
которых делают объекты культуры.
Образы   живой   и   неживой   природы,
воспроизведённые   в   произведениях
культуры,   в   том   числе   народов
своего края.
 Рукотворная игрушка из природных
материалов

Мы — люди
Многообразие   и   красота   внешнего
облика   людей   разного   возраста,
принадлежности.
этнической
  особенности
Наиболее
традиционного
костюма,
музыкальнопоэтического творчества
народов   России,   в   том   числе   —
своего края
  яркие

Как мы общаемся с миром
Восприятие   человеком   красоты   и
своеобразия   окружающего   мира   с
помощью пяти чувств. Роль органов
чувств в восприятии особенностей и
Характеристика деятельности
учащихся
способы   хранения   и   передачи
произведений культуры, находить общее
и особенное.
Сравнивать   и   находить   отличительные
черты   в   старинных   и   современных
предметах   и   произведениях   культуры
народов   своего   края.
  Оценивать
эмоциональноэстетическое  впечатление
от восприятия старинных и современных
предметов   и   произведений   культуры
народов своего края
Систематизировать   виды   природных
материалов,
  из   которых   сделаны
объекты культуры.
Узнавать   и   устно   описывать   образы
живой   и   неживой   природы   в
произведениях   культуры,   в   том   числе
народов своего края.
Читать   схему   изготовления   игрушки,
изготавливать игрушку по схеме
Подбирать   подходящие   слова   для
определения   привлекательных   черт   в
облике человека. Содержание курса
игрушки, изображающие животных, и т.
д.   —   соединение   образов   природы   и
творчества человека.
Ритм жизни в семье — основа здорового
образа   жизни.   Режим   дня,   личная
гигиена,   правильное   питание,   правила
обращения   с   домашней   утварью   и
бытовыми
электроприборами,
безопасное поведение на улице.

Тематическое планирование
красоты окружающего мира.
Признаки,   отличающие   человека   от
других живых существ (человеческая
речь, память, мышление).
отечественных
Произведения
художников   и   А.С. Пушкина   как
отражение   красоты   окружающего
мира

Мы   в   городе,   селе   —   это   я   и   мои
земляки.   Красота   любимого   города,
родного села. Сочетание мира природы
и   мира   культуры   в   городе,   селе.
Названия   улиц,   площадей   —   наша
общая   память   о   прошлом,   о   наших
земляках, их трудах и подвигах. Любовь
к   своему   городу,   селу   —   чувство,
необходимое
для счастливой жизни человека.
Природа в городе — источник красоты,
  хорошего   настроения.
здоровья,
Разнообразие
города.
Лиственные   и   хвойные   деревья.
Растения   цветника.   Ботанический   сад
—   царство   удивительных   растений,
растений

Люди — творцы культуры
Добрые   дела   на   общую   пользу   и
радость   всех:   подготовка   подарков
детям   из   детского   сада,   детского
дома,   своим   товарищам   в   классе.
Правила
совместной   работы.
Красота человеческого труда.
Радость творчества и общения друг с
другом

Характеристика деятельности
учащихся

от
Оценивать   эмоциональноэстетические
впечатления
восприятия
традиционного   костюма,   музыкально
поэтического   творчества   народов
России,   в   том   числе   —   своего   края.
Выявлять и перечислять их особенности

окружающего
Определять и называть органы чувств.
Подбирать   подходящие   слова   для
передачи   ощущений,
  воспринятых
собственными органами чувств.
от
Характеризовать
ощущения
  мира
восприятия
персонажами   картин   отечественных
художников.
Оценивать   мастерство   художников   в
передаче   особенностей   и   красоты
окружающего мира.
Называть
человека от других живых существ.
Характеризовать предложенные картины
и   стихотворения,
  оценивать   свои
впечатления   от   их   восприятия,
определять   своими   словами   самое
главное   в   картинах,   контролировать
  отличающие
  признаки, Тематическое планирование
Наш класс в школе
Объекты   природы   и   предметы
культуры в классной комнате.
Классная   комната   и   письменные
принадлежности   в   старину,   в   том
числе народов своего края
Мы — дружный класс
Мы   в   классе   — это   я,   мои
одноклассники,
  наш   учитель.
Отношения   в   классе   между
одноклассниками, между учащимися
и учителем. Школа — содружество
детей   и   взрослых;   мир,   согласие,
дружба,   взаимопомощь   в   классе   и
школе.   Внимание   к   сверстникам,
одноклассникам,   плохо   владеющим
русским   языком,   помощь   им   в
ориентации   в   учебной   среде   и
окружающей обстановке
Содержание курса
созданное   человеком.   Парки,   скверы,
заповедные места края — наше общее
культурное   богатство.   Разнообразие
животных   парка,
  необходимость
бережного отношения к ним.
Зоопарк — живой музей под открытым
небом. Правила поведения в зоопарке.
Музеи   и   библиотеки   —   хранилища
нашей   общей   культуры,
  нашего
прошлого во имя будущего.
Мир профессий. Наши профессии и наш
характер.  Профессии  в городе  и  селе:
общее и различное.
Бережное   отношение   к   природе   и   к
результатам   человеческого   труда   в
городе и селе — норма жизни каждого
культурного человека.
Мы   в   стране   —   это   я   и   мои
соотечественники.   Россия   —   наша
Родина.   Символы   России:   флаг,   герб,
гимн.   Москва   —   столица   России.
Москва   в   прошлом   и   настоящем.
Любовь   к   Отечеству,   знание   его
прошлого — норма жизни культурного
человека.
Характеристика деятельности
учащихся
собственную   речь,
правильность
  её   четкость,
Определять   своими   словами   красоту
человеческого труда, радость творчества
и общения друг с другом.
  Работать   в   группе,   соблюдая   правила
совместной   работы,
  контролировать
себя   в   процессе   совместной   работы,
оценивать результаты труда.
Фиксировать   при   помощи   фотосъёмки
важнейшие моменты совместной работы,
результаты труда
Различать,
  определять   и   называть
объекты природы и предметы культуры.
Сравнивать   современную   и   старинную
классную комнату. Различать старинные

и
школьные
принадлежности.
Моделировать
ситуацию обучения в старинной школе, в
том числе школе недавнего, ХХ века
современные Содержание курса
Семья народов России — наше великое
достояние.   Костюмы   и   обычаи   разных
народов. Куклы народов России: о чём
они рассказывают? Пословицы народов
России:   чему   они   учат?   (Все   народы
ценят   трудолюбие,   любовь   к   детям,
уважение   к   старшим,
  честность,
верность   дружбе   и   данному   слову,
чувство   долга.)   Взаимное   уважение
народов   России   —   основа   мира   и
согласия в стране.
Природа России — основа нашей жизни,
наше великое богатство. Разнообразие и
красота   природы   России.
  Охрана
природы.
  Красная   книга   России.
Заповедники.
Природное   начало   в   человеке   и   его
культурные   особенности.
  Внешний
  внутренний   мир
облик   человека;
человека.   Влияние   внутреннего   на
внешнее, внешнего на внутреннее.
Ритм   в   человеческой   жизни:   детство,
молодость,   зрелые   годы,   старость.
Изменение   внешнего   облика   и
внутреннего   мира   человека   в   разные
Тематическое планирование
Характеристика деятельности
учащихся
Учитель — наставник и друг
Оценка   великой   миссии   учителя   в
культуре   народов   России   и   мира.
Образ учителя в искусстве и жизни
(Н.П.   БогдановБельский.   «Устный
счёт»:
  русский   педагог   С.А.
Рачинский;   учитель   по   рассказам
родителей учащихся)
Природа в классе
Комнатные   растения,   их   роль   в
классе,
  школе.
  Разнообразие
комнатных растений

совместные
и
Характеризовать
индивидуальные   способы   работы   на
предыдущих   уроках.   Отмечать   яркие
подробности
сотрудничества,
взаимопомощи,   взаимного   понимания.
Придумывать   и   делать   подписи   к
фотографиям   из   жизни   класса   (с
1 сентября   до   предыдущего   урока).
Сравнивать эти фотографии, определять
и   описывать   изменения   в   отношениях
друг   к   другу   за   месяц   учёбы   в  школе.
Составлять   предложения   со   словами
«мы», «я», «дружный класс». Оценивать
сложившиеся   отношения   в   классе,
выявлять   положительные,   предлагать
изменения   негативных
ситуаций.
Оказывать
помощь
посильную
  плохо   владеющим
одноклассникам,
русским   языком,
  в   учебной   и
внеклассной деятельности
Описывать   своими   словами   образ
учителя   в   картине.   Обсуждать   рассказ
учителя   о   персонаже   картины. Содержание курса
Тематическое планирование
Характеристика деятельности
учащихся

в
периоды   его   жизни,   отражение   этих
изменений
изобразительном

искусстве.
  Сопоставление   ритма
человеческой   жизни   с   ритмом   жизни
природы   (детство   —   молодость   —
зрелость   —   старость/утро   —   день   —
вечер/весна — лето — осень — зима) в
творчестве разных народов мира.
Каждый из нас — целое и часть мира.
Влияние каждого из нас на мир вокруг.
Мир   —   это   красота   и   добро   в   жизни
природы и человека.
Как   ухаживать   за   комнатными
растениями
Условия,   необходимые   комнатным
растениям   для   жизни.   Способы   и
средства ухода за комнатными
растениями
Что растёт у школы
Деревья,   кустарники,   травянистые
растения
  Наиболее
распространённые   представители
этих групп растений, встречающиеся
возле школы
(травы).

Подбирать   пословицы   к   репродукции
картины   и   к   рассказу   в   учебнике
«Учитель —
родитель».
Пересказывать   рассказы   родителей   о
своих   учителях.   Характеризовать   их
облик   по   фотографиям   из   семейного
альбома
что

 о   целях   выращивания
Рассуждать
комнатных растений.
Определять  комнатные растения класса
(23   названия)   с   помощью   атласа
определителя.
Узнавать  на   фотографии,   рисунке   и   в
натуральном   виде   знакомые   комнатные
растения   и  называть  их.   Сравнивать
похожие   по   внешнему   виду   комнатные
растения,
 отличительные
признаки.
Рисовать
комнатные растения своего класса.
Применять полученные знания и умения
при
разнообразия
комнатных растений школьного зимнего
сада (вместе со взрослыми)
 и   (или)  фотографировать
исследовании
  находить Содержание курса
Тематическое планирование
Характеристика деятельности
учащихся
Мир за стеклянным берегом
Аквариум   и   его   роль   в   классе,
школе.   Условия,   необходимые   для
жизни   обитателей   аквариума.
Способы   и   средства   ухода   за
аквариумом.
Разнообразие
обитателей   аквариума   (растения,
рыбы, улитки)

Сравнивать  иллюстрации   учебника   и
выявлять  условия,
 необходимые   для
жизни комнатных растений.
Рассказывать  об   известных   способах
ухода за комнатными растениями.
Называть средства ухода за комнатными
растениями,
осваивать   приёмы  их
использования   (в   ходе   практической
работы)
 и

Анализировать
сравнивать
фотографию   и   схему,   с   их   помощью
предположения
высказывать
 об
отличительных   признаках
групп
растений (деревьев, кустарников и трав),
осуществлять самопроверку.
 в   природном   окружении
Различать
школы
кустарники,
травянистые растения, определять  их с
помощью атласаопределителя.
Классифицировать
изученным   признакам.
по
 Изображать  с
деревья,
 растения

Кто ещё у нас живёт?
Живой   уголок   школы   и   его
обитатели   (птицы,   зверьки   и   др.).
Условия,   необходимые   для   жизни
обитателей   живого   уголка,   уход   за
ними.   Ответственность   человека   за
жизнь   и   благополучие   обитателей Содержание курса
Тематическое планирование
живого уголка
Характеристика деятельности
учащихся
помощью   схемы   дерево,   кустарник,
травянистое растение.
Оценивать   эмоциональноэстетическое
впечатление   от   восприятия   природы,
выделять в природном окружении школы
наиболее   красивое   растение
(по
субъективным   впечатлениям),  рисовать
и (или) фотографировать его
Какие бывают животные
Группы животных: насекомые, рыбы,
птицы,   звери,   их   существенные
признаки
Делу — время
Важность   организации   труда   в
классе.   Необходимость   порядка   в

обитателей

 о   целях   создания
Рассуждать
аквариумов.
Выявлять  условия,   необходимые   для
жизни
аквариума.
Рассказывать  о   способах   и   средствах
ухода за аквариумом,  осваивать приёмы
ухода (в ходе практической работы).
Различать  среди   обитателей   аквариума
растения,   рыб,   улиток.  Определять
обитателей   школьного   аквариума   с
помощью
атласаопределителя.
Соотносить  изображения     аквариумных
рыбок и их названия.
Наблюдать
фиксировать
рисунков и (или) фотографий.
 за   жизнью   аквариума,
 наблюдения   в   виде Содержание курса
Тематическое планирование

выполнения
работе,
правил
поведения в классе и школе во время
уроков.   Проведение   дидактической
игры, моделирующей безуспешный и
успешный   ход   работы   игровых
персонажей
Книга — наставник и друг
Первоначальное
знакомство   с
историей книгопечатания, с внешним
образом   старинных   книг,
  с
фрагментами их содержания. Роль и
место   книги   в   жизни   человека   и
человечества
Потехе — час
Игры — наше культурное богатство;
роль   игры   в   сохранении   здоровья.
Детские   игрушки   и   детский
фольклор   —   школа   развития   и
общения.
игрового
  Правила

Характеристика деятельности
учащихся
Объяснять  на примере аквариума связь
неживой и живой природы
 Объяснять
Рассуждать  о   целях   создания   живых
уголков   в   школах.  Выявлять   условия,
необходимые   для   жизни   обитателей
живого   уголка.
 смысл
высказывания «Мы в ответе за тех, кого
приручили».
Узнавать
 на   рисунках   известных
обитателей живого уголка, осуществлять
самопроверку.
 Определять  животных
живого   уголка   с   помощью   атласа
определителя.
Наблюдать  за   жизнью   живого   уголка,
фиксировать
 наблюдения   в   виде
рисунков и (или) фотографий.
Рассказывать  об   известных   способах   и
средствах ухода за обитателями живого
уголка, осваивать приёмы  ухода (в ходе
практической работы).  Подбирать  корм
для животных живого уголка
Узнавать  и  называть  животных   на Содержание курса
Тематическое планирование
поведения   — залог
  успешной
совместной игры, способ дружеского
общения   друг   с   другом,   метод
умственного,
физического,
эстетического
этического
развития.
и

Мы в семье
Термины ближайшего родства, в том
числе на языках народов своего края
(мать, отец, дедушка, бабушка, дочь,
сын,   сестра,   брат,   внук,   внучка).
Волшебные слова семейного счастья
(любовь,
  симпатия,
  уважение,
дружба, нежность и др.)
Моя семья — часть моего народа
Схема родословного древа.
Пословицы и поговорки о семье и её
Характеристика деятельности
учащихся
учебника.

группы,
 выявлять
рисунках
 Подбирать
обобщающее   название   для   животных
каждой
 их
существенные   признаки,
 осуществлять
самопроверку.
Приводить   примеры  животных   разных
групп   (самостоятельно   и   с   помощью
атласаопределителя).
Классифицировать
 животных   по
изученным   признакам.  Рассказывать  о
животных   разных   групп   по   своим
наблюдениям
Анализировать   смысл   первой   части
пословицы   «Делу   —   время,   потехе   —
час». Давать характеристику школьному
распорядку занятий.
Обобщать   знания   о   знакомых   уже
правилах организации урока и общения
на   уроке   со   сверстниками   и   учителем.
Подбирать   к   рисункам   в   учебнике
подходящие   пословицы.   Объяснять   их
смысл.
ситуацию
безуспешной работы, корректировать её
ход.   Приводить   примеры   успешности
  Моделировать Содержание курса
Тематическое планирование
членах,   в   том   числе   из   творчества
народов   своего   края.   Ласкательные
формы терминов родства в семейном
обиходе (например, мамуля, папуля,
бабуля, дедуля, дочушка, сыночек и
др.). Старинные   семейные  традиции
народов своего края, предметы быта,
народные  сказки, былины,  предания
в семье
Природа в доме
Растения и животные в нашем доме,
их разнообразие и значение в нашей
жизни. Наше отношение к домашним
растениям и животным
Откуда   в   наш   дом   приходят   вода,
Характеристика деятельности
учащихся
работы   на   уроках   русского   языка,
математики, технологии, физкультуры и
др.
Групповая   работа:   составлять   текст   с
помощью   самодельных   литер   из
поролона
картофеля.
Организовывать   выставку   любимых
книг,
  презентовать   одноклассникам
любимую   книгу.   Отгадывать   загадки   о
книгах.   Перечислять   главные   правила
обращения   с   книгами.   Делать   общий
коллаж «Любимые герои наших книг»
или

Обсуждать   вторую   часть   пословицы
«Делу   —   время,   потехе   —   час».
Объяснять   необходимость   соблюдения
правил   игрового   поведения.   Приводить
примеры   развивающих   игр,   в   том
числе —   игр   народов   своего   края.
Участвовать   в   игре   и   контролировать
своё   поведение   в   игровых   ситуациях.
Рассказывать   правила   игр,   в   которые
играли старшие члены семьи. Дополнять
выставку   старинных   игрушек   своего
края   игрушками   своими,   родителей, Содержание курса
Тематическое планирование
газ,
электричество
Значение воды, газа, электричества в
нашем   доме.   Путь   воды   в   дом   из
подземных   и   поверхностных
источников.   Добыча   и   доставка   в
наш   дом   газа.
  Производство
электричества на электростанциях и
его   путь   в   дом.   Основные   правила
безопасности   при   обращении   с
водой, газом, электричеством в быту
Красивые камни в нашем доме
Камни   —   часть   неживой   природы.
Разнообразие   и   красота   камней   и
изделий из них
Характеристика деятельности
учащихся
бабушек   и   дедушек.   Сравнивать   и
располагать   игрушки   как   предметы
культуры на мысленной шкале «раньше
— теперь, давно — недавно»
Называть, с опорой на собственный опыт
термины   родства.   Определять   с   их
помощью свои отношения с каждым из
членов семьи. Подсчитывать количество
терминов родства в применении к себе
со   стороны   родных.   Характеризовать   с
помощью ключевых слов эмоциональные
отношения   между   членами   семьи.
Перечислять
слова
семейного   счастья»,   в   том   числе   в
языках народов своего края. Оценивать с
помощью   этих   слов   свои   отношения   в
семье
«волшебные

  по   образцу
схему
Заполнять
родословного   древа   семьи.   Приводить
примеры пословиц и поговорок о семье,
в   том   числе   из   творчества   народов Содержание курса
Тематическое планирование
Комнатные растения у нас дома
Разнообразие   комнатных   растений.
Комнатные растения в нашем доме,
их   названия,   особенности   внешнего
вида.   Помощь   взрослым   в   уходе   за
комнатными растениями
Природа России
Разнообразие   и   красота   природы
России.   Природа   родной   страны   —
основа   нашей   жизни,
  великое
богатство,   которое   нужно   бережно
хранить.
Характеристика деятельности
учащихся
своего   края.   Называть   ласкательные
формы терминов родства, в том числе в
своего   края.
языках   народов
Представлять
(в   любой   форме)
колыбельную   песню   своего   народа.
Находить   и   называть   ласковые   слова   в
тексте   колыбельной.   Иллюстрировать
текст.   Называть   старинные   предметы
быта на языке своего народа. Называть
имена героев любимых в семье народных
сказок,   былин,   преданий.   Подбирать
пословицы,   передающие   смысл   данного
произведения
Сравнивать
рисунки   в   учебнике,
оценивать  красоту и уют изображённых
комнат, объяснять причины различий.
Рассказывать  о   предметах   природы   в
своём   доме   (квартире,
  комнате),
обсуждать  их   роль   в   своей     жизни,   в
жизни семьи, оценивать  своё отношение
к ним.
Узнавать  на   фотографиях   растения   и
животных,  выделять  те из них, которые
есть в доме.
Работать   со   взрослыми:
 определять Содержание курса
Тематическое планирование
Характеристика деятельности
учащихся
растения   и   животных   своего   дома   с
помощью атласаопределителя, рисовать
и (или) фотографировать их
Охрана природы
Отрицательное воздействие человека
на природу и его последствия. Меры
по охране природы. Как мы можем
помочь природе
Я — часть мира
Каждый   из   нас   —   целое   и   часть
мира. Влияние каждого из нас на мир
вокруг. Мир — это красота и добро
в жизни природы и человека
жизни
  газа
Обсуждать  значение в доме воды, газа,
электричества.
зависимость
Устанавливать
человека от неживой природы.
Анализировать  рисунки   учебника   и
рабочей тетради, прослеживать по ним и
объяснять
  и
путь   воды,
электричества в наш дом.
потенциальную   опасность
Выявлять
воды,   газа,   электричества   в   доме,
предлагать  и  запоминать  простейшие
меры   безопасности   при   обращении   с
ними.
на   фотографиях
электроприборы,  рассказывать  о   мерах
безопасности при их использовании
 Узнавать
Оценивать   эмоциональноэстетическое
впечатление   от   восприятия   образцов
камней (на фотографиях в учебнике и в
натуральном виде). Содержание курса
Тематическое планирование
Характеристика деятельности
учащихся
Определять  (с   помощью   учебника   и
атласаопределителя) названия красивых
камней,  узнавать  изученные   камни   на
иллюстрациях и в натуральном виде.
Рассказывать  о   значении   красивых
камней и изделий из них в нашем доме.
Соотносить изделия и природные камни,
из
  которых   они   изготовлены,
осуществлять самопроверку.
Оценивать своё отношение к изделиям из
камня; предлагать собственные варианты
подобных изделий, рисовать их эскизы
Определять  (с   помощью   учебника   и
атласаопределителя)
названия
комнатных растений, узнавать изученные
растения   на   иллюстрациях   и   в
натуральном виде.
Узнавать
 комнатные   растения   по
характерным   признакам   (например,
размер,   форма   и   окраска   листьев),
осуществлять самопроверку.
Рассказывать  о   своих   действиях   по
уходу за комнатными растениями своего
дома.
Работать   со   взрослыми:
 определять
комнатные растения у себя дома (1—2 Содержание курса
Тематическое планирование
Характеристика деятельности
учащихся
 рисовать
и
(или)

устно
растения),
фотографировать их
Совершать  воображаемое   путешествие
по   родной   стране,
  опираясь   на
материалы   учебника   (анализировать,
сравнивать,
 описывать
иллюстрации,   обобщать   информацию).
Отображать  полученные   представления
в   форме   свободного   рисунка   на   фоне
контурной карты России.
о   своих   личных
Рассказывать
впечатлениях   от   посещения   тех   или
иных уголков страны.
Сравнивать  природу   разных   районов
России с природой своего края.
Работать   со   взрослыми:
 написать,   в
каких   местах   России   уже   удалось
побывать,   а   в   каких
  хотелось   бы
побывать
рисуноксхему,
Анализировать
рассказывать
с   его   помощью   об
отрицательном воздействии человека на
природу.
 Устанавливать   причинно
следственные   связи  между   поведением
людей и состоянием природы. Содержание курса
Тематическое планирование
Характеристика деятельности
учащихся
Оценивать
поступки   человека   по
отношению   к   природе,  рассказывать  о
них по своим наблюдениям.
Обсуждать  меры   охраны   природы   и
возможности   своего   участия   в     этой
деятельности. Выражать своё отношение
к деятельности по охране природы.
Работать   со   взрослыми:  участвовать  в

посильной
природоохранной
деятельности,
 отображать  её   в   виде
рисунков и (или) фотографий

личное

Выражать
восприятие
окружающего мира и своё настроение в
эмоциональном   слове,   в   музыкальных
звуках,   в   красках   соответствующих
цветов.
степень
соответствия своего внешнего облика и
поведения

национальнокультурной
норме (идеалу)
  Определять Тема урока
Цели  и задачи
Требования к уровню
подготовки
Формы организации учебной
деятельности
УУД
Дата
№
урок
а
Часть I     Мы и наш мир (11 ч)
1
Мы   и   наш
мир.
Познакомить   с   учебником,   его
персонажами   и   волшебным
клубочком, рабочей тетрадью; с
правилами безопасности по пути
из дома в школу и обратно.
Знать   основные   правила
безопасности по пути из дома
в школу и обратно, домашний
адрес и адрес школы.
познавательные
коммуникативные
2.09

работа

Беседа;
  рассуждения;   практическое
с
задание;
иллюстрациями
и
фотографиями;
  работа   с
учебником;   работа   с   тетрадью;
обобщение; рефлексия.
усвоения
Проверка
материала;
предыдущего
прослушивание
песни
Д.Кабалевского   «Наш   край»;
экскурсия.

2
Природа.
3
4
Неживая   и
живая
природа.
Культура
Экскурсия.
5
Культура.

Умение   различать   объекты
природы и объекты, созданные
человеком,
приводить
соответствующие примеры.

Умение   различать   неживую   и
живую   природу;   приводить
примеры   объектов   каждой
группы.
Формировать   представление   о
природе   как   составной   части
  учить
окружающего   мира;
классифицировать
объекты
окружающего   мира;   приводить
примеры.
Формировать понятия «неживая
природа»,   «живая   природа»;
раскрыть связи между неживой и
живой   природой;   учить   детей
классифицировать   природные
объекты.
Дать   представление   о   том,   что
второй
составляющей
окружающего   мира   является
культура   –   всё   то,  что  создано
людьми;
  начать   постепенно
учить детей различать предметы
и   явления   культуры,   созданные
давно и недавно.
Закрепить представление о том, С опорой на собственный опыт Закрепление   представлений   о личностные
Экскурсия:
 «Окрестности нашей школы».
Культура нашего края.
Работа
с.1011У.;
прослушивание   записи   голосов

птиц;
рассматривание
свистульки
(материал);
сравнение с образом птиц;
С опорой на собственный опыт
путём   сравнения   уметь
располагать   предметы   и
явления
на
мысленной   шкале   «раньше   –
теперь; давно – недавно».
Повторение
материала
предыдущего урока; постановка
проблемного   вопроса;   беседа;
экскурсия.
культуры
на

познавательные
личностные
регулятивные
личностные
регулятивные
личностные
регулятивные
9.09
16.09
23.09
30.09 Тема урока
Цели  и задачи
Требования к уровню
подготовки
Формы организации учебной
деятельности
УУД
Дата
№
урок
а

что   второй   составляющей
окружающего   мира   является
культура   –   всё   то,  что  создано
продолжить
людьми;
постепенно
  детей
различать   предметы   и   явления
культуры,   созданные   давно   и
недавно;   показать   разнообразие
видов культуры.
учить

6
Природа   в
творчестве
человека..

  детям   красоту
Показать
народного
произведений
творчества;
продолжить
знакомство с образами природы,
воплощенными   в   предметах
народного искусства с помощью
разных   природных   материалов,
средств, способов их обработки;
начать
  умения
выполнять   изделие,   используя
схему.
  освоение

культуры
  разные
  понимать,
путём   сравнения   уметь
располагать   предметы   и
явления
на
мысленной   шкале   «раньше   –
теперь;   давно   –   недавно»;
различать
  виды
культуры;
  что
культура
преображает
природу   и   жизнь   людей,
соединяет   людей   разных
поколений.
Научиться   узнавать   образы
природы   в   произведениях
культуры,
  как
мастер преображает природу в
своих изделиях; читать схему
и мастерить по ней игрушку из
природных материалов.
  понимать,
регулятивные

культуре;
задание   №3Т.;
представление   детьми   своих
иллюстраций   к   сказке;   чтение
отрывка   наизусть;
  беседа;
работа   на   с.   1213Т.;   беседа;
обобщение; рефлексия.
Закрепление   представлений   о
культуре; представление детьми
своих   иллюстраций   к   сказке;
чтение   отрывка   наизусть;
беседа;
  №3Т.;
практическая
работа;
обобщение; рефлексия.
задание

7.10
личностные
регулятивные
познавательные
коммуникативные Тема урока
Цели  и задачи
Требования к уровню
подготовки
Формы организации учебной
деятельности
УУД
Дата
№
урок
а
7
Мы – люди.
8

мы
Как
общаемся   с
миром.

Показать детям многообразие и
красоту людей разного возраста,
разной
этнической
принадлежности;
начать

знакомство   с   традиционным
костюмом   народов   России;
представить ценность семейного
архива, сохраняющего память о
самых дорогих нам людях; дать
возможность пережить на уроке
радостное   чувство   единения
друг с другом.
со
Познакомить
способами
восприятия
окружающего   мира   с   помощью
пяти чувств; научить передавать
словами   красоту   мира   природы
и   культуры,   которую   дают   нам
почувствовать   зрение,
  слух,
осязание, вкус, обоняние.
детей

определять
Научиться
подходящими
словами
привлекательные   черты   в
облике   человека   любого
возраста   и   любой   этнической
принадлежности;
  ощущать
красоту
традиционного
костюма   и   называть   те   его
особенности, которые удивили
и понравились.

определять
Научиться
подходящими
словами
ощущения   от   восприятия   с
помощью
  слуха,
осязания, вкуса, обоняния.
зрения,

личностные
регулятивные
познавательные
14.10

Повторение
пройденного
материала;   беседа;   работа   с
иллюстрациями   на   с.1617У.;
выполнение   заданий   в   тетради;
костюмов
рассматривание

разных   народов
  России;
прослушивание   песен   нашего
края; вывод; рефлексия.

пройденного
Повторение
материала;   беседа;   опыт   и
наблюдение;
  рассматривание
картин;   беседа   по   картинам;
вывод; рефлексия.
познавательные
коммуникативные
личностные
21.10 Тема урока
Цели  и задачи
Требования к уровню
подготовки
Формы организации учебной
деятельности
УУД
Дата
№
урок
а
9

Как
мы
общаемся   с
миром.

существ;
Начать
  поиск   признаков,
отличающих человека от других
живых   существ;   показать,   что
именно
эти   особенности
позволяют   человеку   творчески
узнавать мир и преображать его
в своей деятельности.
Продолжить   поиск   признаков,
отличающих человека от других
живых
учить
передавать   словами   красоту
человеческого
труда,
творчества,   которые   приносят
пользу   и   радость   природе   и
другим
дают
почувствовать, что такое правда,
добро, красота.
Научить   передавать   словами
красоту   мира   природы   и
культуры,   которую   дают   нам
почувствовать   зрение,
  слух,
осязание, вкус, обоняние.
людям,

Умение   контролировать   свою
речь; приступить к тренировке
памяти; умение анализировать
репродукции картин.
Работа   в   тетради;   повторение;
беседа;
  игровой   момент;
обобщение; рефлексия.
личностные
регулятивные
28.10
Научиться работать в группе,
выполняя   доброе   дело   на
общую   пользу   и   радость;
подходящими
определять
словами
красоту
человеческого труда и радость
творчества.

определять
Умение

подходящими
словами
красоту   мира   природы,
культуры,
человеческого
труда и радость творчества.

Работа   в   тетради;   повторение;
беседа;
  игровой   момент;
обсуждение   смысла   пословиц,
изготовление
подарков;
обобщение; рефлексия.

коммуникативные
личностные
5.10
Экскурсия   в   природу;   беседа;
сбор осенних букетов.
познавательные
коммуникативные
личностные
9.10
Показать   детям   классную
комнату   как   целый   мир;
познакомить с образами класса
в разные исторические эпохи и с
тем,
  как   изменялись   со
Уметь   определять   предметы
природы   и   культуры   в
классной   комнате,   различать
старинные   и   современные
школьные принадлежности.
Работа   в   группах;   игровой
момент;   экскурсия   по   школе;
работа
учебником;
рассматривание   иллюстраций;
выполнение   заданий   в   тетради;
с

познавательные
коммуникативные
12.10
10
–

Люди
творцы
культуры.
11
Обобща
ющий урок по
теме:   «Мы   и
наш мир».
Наш класс (13ч)
12
Наш   класс   в
школе . Тема урока
Цели  и задачи
Требования к уровню
подготовки
Формы организации учебной
деятельности
УУД
Дата

необходимость
Понимать
товарищеского
сотрудничества,   готовность   к
взаимодействию
и
взаимопониманию;   развивать
чувство   принадлежности   к
коллективу
(классу),
поколенческой   идентичности
(мы   —   это   я   и   мои
сверстники).
Понимать
необходимость
сотрудничества   с   учителем,
готовность к взаимодействию с
ним
дружескому
взаимопониманию.
и

вывод.
Рассматривание   фотографий;
беседа; игровой момент; игры и
командообразование;   работа   с
учебником;   работа   в   тетради;
вывод; рефлексия.
коммуникативные
личностные
16.10
Составление   рассказа   об
учителе;   диалог;   работа   на
с.30У.;   беседа;   работа   по
Н.П.Богданова
картине
Бельского;
рассматривание
фотографий;   беседа;   вывод;
рефлексия.

коммуникативные
личностные
19.10
познавательные
регулятивные
23.10
№
урок
а
13
–
Мы

дружный
класс.
14
Учитель
  –
наставник   и
друг.
15
Природа
классе .
  в
16
Как

  и
временем   принадлежности   для
письма
оборудование
классной комнаты.
Приступить   к   формированию
осознанной
сплоченности
учащихся   как   членов   единого
коллектива — класса, развитию
коллективистского
самоопределения   личности   на
основе сознательного согласия с
общими   целями,
  идеалами,
коллективными   нормами   и
ценностями.
Представить   детям   идеальный
образ   учителя   в   культурной
традиции   народов   России   как
великую духовную ценность; на
конкретных примерах раскрыть
важность   и   необходимость
культурной преемственности от
старшего к младшему.
Формировать   представление   о
комнатных растениях как части
живой природы, их значении для
человека; показать разнообразие
комнатных   растений,
  учить
детей распознавать их.

  растения
Рассматривание   растений   в
классе;
  работа   с
учебником;
с
работа
иллюстрациями;   практическая
работа;   работа   в   тетради;
закрепление;
обобщение;
рефлексия.
Учить ухаживать за комнатными Научиться правильно поливать Повторение
Научиться
распознавать
комнатные
с
помощью атласаопределителя
«От земли до неба», приводить
примеры   комнатных   растений
из числа изученных.
  беседа;

пройденного регулятивные
26.10 Тема урока
Цели  и задачи
Требования к уровню
подготовки
Формы организации учебной
деятельности
УУД
Дата
№
урок
а
ухаживать   за
комнатными
растениями.
17
Что   растет   у
школы .
18
за

Мир
стеклянным
берегом.
19
Кто еще у нас
живет?

прививать
растениями,
практически
стремление
применять   свои   умения   по
уходу
комнатными
растениями.
за

и   опрыскивать   комнатные
растения,   рыхлить   почву   в
цветочных горшках.

понятия
Формировать
«деревья»,
«кустарники»,
«травянистые   растения»;   учить
использовать
атлас
определитель   как   источник
информации.

Научиться
различать
изученные группы растений по
существенным
признакам,
примеры
приводить

каждой
представителей
группы,
схематически
изображать дерево, кустарник,
травянистое растение.

водных
Формировать   представление   об
аквариуме   как   о   созданном
руками   человека   сообществе
рыб,
растений,
моллюсков;   учить   распознавать
обитателей
аквариума,
познакомить   со   средствами   и
способами
за
аквариумом.
Познакомить
с
животными,   которых   обычно
держат   в   живых   уголках,   с
условиями   их   содержания;
научить   определять   этих
ухода
детей

Усвоить,   что   аквариум   —
целый   мир   с   водными
рыбами,
растениями,
улитками;
научиться
распознавать   наиболее   часто
встречающиеся
виды
аквариумных   рыбок,   водных
растений и улиток.

Научиться различать наиболее
распространенных   обитателей
живого   уголка,
  усвоить
простейшие   правила   ухода   за
этими животными.

работа
материала;
демонстрация
картотеки;   конкурс   знатоков
комнатных   растений;   беседа;
работа   с   учебником;   опыт   и
наблюдение;

с
иллюстрациями; обобщение.
Повторение
изученного
материала;   беседа;   слушание
песни Д.Кабалевского; работа с
  работа   с
фотографиями;
учебником;

работа
с
Приложением   (с.90);   работа   в
тетради;
  работа   в   парах;
нахождение   ключевых   слов   и
объяснение; вывод; рефлексия.
Опрос;   создание   проблемной
ситуации;   работа   с   учебником;
практическая
работа;
демонстрация средств ухода за
аквариумом;   беседа;   работа   в
тетради;
коллективное
выполнение   задания   учебника;
подведение   итога   урока;
рефлексия.
Повторение
пройденного
материала;   беседа;   работа   с
учебником;   Приложение   (с.90);
работа   с   дополнительной
литературой; работа в тетради;

коммуникативные
регулятивные
коммуникативные
30.10
регулятивные
коммуникативные
Познавательные
10.11
регулятивные
коммуникативные
Познавательные
13.11 Тема урока
Цели  и задачи
Требования к уровню
подготовки
Формы организации учебной
деятельности
УУД
Дата
№
урок
а
20
Какие бывают
животные.
21
Делу – время.
22
Книга   –   друг
и наставник
животных   с   помощью   атласа
определителя;
прививать
любовь к ним.

  птицы,
Формировать   представление   о
группах   животных   (насекомые,
  их
рыбы,
признаках;
существенных
воспитывать
бережное
отношение к животным.
  звери),

они
Раскрыть   смысл   первой   части
пословицы   «Делу   —   время,
потехе   —   час»   и   показать
привлекательность   учения   как
важного дела в любом возрасте;
обобщить сложившиеся у детей
  в
представления   о   школе,
которой
учатся;
скорректировать   образ   школы
как   Дома,   где   дети   учатся
самыми   разными   способами
открывать
себя
окружающий мир и его тайны.
Представить детям образ книги
в культурной традиции народов
России   и   мира   как   великую
духовную
на
конкретных примерах раскрыть
ценность;

для

обсуждение; вывод; рефлексия.

Беседа;   работа   с   учебником;
рассматривание   фотографий;
работа   с   дополнительной
литературой;
выявление
различных признаков животных;
работа   в   тетради;
  вывод;
рефлексия.
Диалог;   работа   с   учебником;
игровой   момент;
  соотнести
пословицы и рисунки; слушание
  исполнение   песни;
музыки;
работа   в   тетради;
  вывод;
рефлексия.
регулятивные
познавательные
17.11
регулятивные
коммуникативные
личностные
20.11

Уметь
классифицировать
животных по их существенным

признакам,
приводить
примеры
представителей
каждой группы.

Научиться   планировать   и
контролировать
свои
действия;   соблюдать   правила
поведения на уроке для того,
чтобы   получить   самому
хорошие   результаты   и   не
мешать   успешной   работе
товарища.
Понимание
  необходимости
книги   в   жизни   каждого
человека и радости от общения
с ней как с верным другом.
Загадки;   беседа;   работа   с
учебником;   чтение   рассказа
Р.Киплинга «Как было написано
первое
  рассказ
учителя;   работа   в   группах;
  письмо»;
коммуникативные
личностные
24.11 Тема урока
Цели  и задачи
Требования к уровню
подготовки
Формы организации учебной
деятельности
УУД
Дата
№
урок
а
23
Потехе – час.
24
Обобщающий
урок   по   теме
«Наш класс».

вторую
важность   и   необходимость
культурной   преемственности
через чтение книг.
Раскрыть
часть
пословицы   «Делу   —   время,
потехе   —   час»,
  показать
необходимость
ритмичной
смены   работы   и   отдыха   для
достижения   успеха   в   любом
деле;   познакомить   с   тайнами
игр   и   игрушек   как   хранителей
знаний и образа мира, присущих
каждому конкретному времени.
  формирование
Продолжить
осознанной

сплочённости
учащихся   как   членов   единого
коллектива   –   класса,   развитие
коллективистского
самоопределения   личности   на
основе сознательного согласия с
общими   целями,
  идеалами,
коллективными   нормами   и
ценностями.
практическая   работа;   беседа;
подведение итога урока.
Создание проблемной ситуации;
беседа;   работа   с   учебником;
игровой   момент;   заучивание
считалки;   игры;   подведение
итога урока; рефлексия.
коммуникативные
познавательные
27.11
Беседа;
  игровые   моменты;
составление   кодекса   чести
класса; обсуждение; подведение
итога урока; обобщение.
коммуникативные
личностные
1.12
Научиться  соблюдать  правила
игрового поведения как залога
успешности   совместной   игры,
как   способа   дружеского   и
результативного общения друг
с   другом,
  как   школы
физического,
  психического,
умственного,   эстетического   и
этического развития.
Умение   соблюдать   правила
игрового поведения как залога
успешности   совместной   игры,
как   способа   дружеского
и результативного   общения
друг с другом.
Наш дом и семья (15 ч)
25
Мы в семье.
Познакомить детей с терминами
ближайшего
родства;
представить детям образ семьи в
культурной   традиции   народов
России   и   мира   как   великую

Различать   степени   родства;
уметь   с   помощью   терминов
родства   определять   свои
отношения с каждым из членов
своей   семьи;
  способность

Беседа;
рассматривание
изображения яблони с плодами;
назвать
дерева;
обсуждение;   слушание   музыки;
рассказ
учителя;
части

личностные
познавательные
коммуникативные
4.12 Тема урока
Цели  и задачи
Требования к уровню
подготовки
Формы организации учебной
деятельности
УУД
Дата
№
урок
а

как
(лада)
  мира
ценность;
духовную
на
конкретных  примерах  раскрыть
важность   и   необходимость   для
каждого   члена   семьи   любви,
уважения,   взаимной   помощи,
согласия,
  в
семейной жизни.
Представить   детям   семейные
традиции
признак
принадлежности   к   тому   или
иному народу России и мира; на
конкретных  примерах  раскрыть
важность   и   необходимость
культурной   преемственности   в
семье от старших к младшим.
Прививать   любовь   к   своему
дому,   ко   всему,   что   в   нем
находится, воспитывать чувство
ответственности   за   жизнь   и
здоровье живых существ в доме,
стремление   украшать   свое
жилье,   развивать   творческие
способности и речь детей.
Формировать   представление   о
том,
газ,
электричество в нашем доме —
результат   труда   человека,
использующего
богатства
неживой   природы;   обобщить
вода,
что

оценить   свои   отношения   с
каждым членом своей семьи с
помощью   понятий   «любовь»,
«уважение»,
«симпатия»,
«дружба», «нежность» и др.

рассматривание   фотографий;
беседа;
  чтение   пословиц;
обсуждение   смысла   пословиц;
работа в тетради; итог урока.
Уметь   находить   ласковые
слова   в   колыбельной   песне;
подобрать   пословицу   для
определения   смысла   любимой
сказки;
  названия
старинных предметов быта на
языке своего народа.
знать

Осознать, что наш дом, как и
класс,   наполнен   природой,
понять   ее   значение   для   всех
членов семьи.
Узнать   о   способах   получения
воды,   газа,   электричества,   их
доставки в наш дом, запомнить
правила
безопасного
обращения   с   бытовыми
приборами.

Работа   с   учебником;   работа   с
иллюстрациями;
чтение
колыбельной   песни   учителем;
рассматривание
беседа;
старинных
предметов;
выполнение   заданий   в   рабочей
тетради;
  подведение   итога
урока.
Слушание музыки Ю.Антонова;
рассказ учителя; беседа; работа
с учебником; работа в тетради;
работа
атласом;
самостоятельное   выполнение
задания  №1 в тетради  на с.43;
чтение
стихотворения
С.Маршака «Пудель»; вывод.
Проверка   усвоения   материала
урока;
предыдущего
отгадывание
загадок;
постановка
проблемного
вопроса;   обсуждение   с   опорой
на иллюстрации учебника (с.58);
с

личностные
познавательные
8.12
личностные
познавательные
коммуникативные
11.12
познавательные
коммуникативные
15.12
26
Моя   семья   –
часть   моего
народа.
27
Природа   в
доме.
28
Откуда в наш
дом приходят
вода,
газ,
электричеств
о. №
урок
а
29
30
31
Тема урока
Цели  и задачи
Требования к уровню
подготовки
Формы организации учебной
деятельности
УУД
Дата
Украшения
нашего   дома.
Красивые
камни

нашем доме.
в
Комнатные
растения   у
нас дома.

у
имеющиеся
учащихся
сведения о бытовых приборах и
мерах   безопасности   при
обращении с ними.
Познакомить   с   камнями   как
частью   неживой   природы,
показать   красоту   камней   и
изделий   из   них,   учить   узнавать
камень в изделии.

Продолжить
знакомство
с комнатными
растениями,
научить   распознавать   их   на
рисунке
фотографии,
и в натуральном
виде,
пользоваться
атласом
определителем.

Научиться   различать   часто
встречающиеся   поделочные
камни, узнавать их в изделиях.
Знание   растения,   с которыми
познакомились   при   изучении
раздела   «Наш   класс»,   узнать
названия   нескольких   новых
комнатных растений.
Выйдем в сад. Научить   различать   значение
слов   «сад»   и   «огород»,
«фрукты», «ягоды» и «овощи»;
продолжить работу по усвоению
понятий «дерево», «кустарник»,
«травянистое   растение»   на
примере садовых культур.

Различать   сад   и   огород,
фрукты   и   ягоды,   фрукты   и
научиться
овощи;
классифицировать
  садовые
культуры   по   признакам
«дерево   —   кустарник   —
травянистое растение».
работа   с   учебником;   беседа;
работа   в   тетради;   подведение
итога урока; рефлексия.
Повторение   ранее   изученного
материала;   рассказ   учителя;
работа в парах (задание на с.61);
коллективная   проверка;   работа
в   тетради;   работа   с   атласом;
подведение   итога   урока;
рефлексия..
Проверка   знаний,   полученных
на предыдущем уроке; слушание
музыки;   беседа;   коллективная
работа с фотографиями; работа
с учебником; работа в тетради;
рассказ   детей,   как   они   дома
ухаживают   за   комнатными
растениями;   работа   с   атласом;
подведение   итога   урока;
рефлексия.
Повторение   ранее   изученного
материала;   игровое   задание;
коллективное
выполнение
задания   в   учебнике;   работа   с
фотографиями; беседа; работа в
тетради; выполнение задания по
вариантам;
демонстрация
рисунков;   подведение   итога

познавательные
коммуникативные
18.12
коммуникативные
личностные
познавательные
22.12
комуникативные
регулятивные
25.12 Тема урока
Цели  и задачи
Требования к уровню
подготовки
Формы организации учебной
деятельности
УУД
Дата
№
урок
а
32

и
Овощи
фрукты   на
нашем столе.
  и   расширить
Повторить
полученные   ранее   сведения   об
овощах
фруктах,
сформировать   представление   о
витаминах   и   их   пользе   для
организма.
и

33
Про   хлеб   и
кашу, про чай
и кофе.
Продолжить   знакомство   с   тем,
как   растения   кормят   человека;
воспитывать   уважение   к  хлебу,
к   труду   людей,   связанному   с
производством   хлеба   и   других
продуктов.
34

Дикорастущи
е
и
культурные
растения.
35
Собака
нашем доме.

в

понятия
Формировать
«дикорастущие
растения»,
«культурные   растения»,   дать
представление
  о
сортах
культурных   растений,
  учить
классифицировать   растения   по
признаку   «дикорастущие   —
культурные»,
приводить
примеры каждой группы.
Познакомить
с
детей
происхождением   собак   и   с

Научиться   классифицировать
овощи и фрукты, усвоить, что
овощи и фрукты — кладовая
витаминов.
Усвоить, из чего делают хлеб и
каши,   чай   и   кофе;   научиться
различать виды круп.
Понять   отличие   культурных
растений   от   дикорастущих,
научиться приводить примеры
растений каждой группы.

с
урока.
учебником;
Работа
практические   задания;   игровое
задание;   практическая   работа
по   распознаванию   некоторых
продуктов   по   вкусу;   работа   в
тетради;
  подведение   итога
урока.
пройденного
Повторение
материала;   беседа;   работа   с
учебником;   чтение   пословиц;
обсуждение;   работа   в   тетради;
работа   с   иллюстрациями;

проверка
по

(с.93);
Приложению
практическая
работа;
подведение   итога   урока;
рефлексия.
Беседа;   работа   с   учебником;
рассказ;   ответы   на   вопросы;
работа   в   парах;   работа   в
тетради;
с
дополнительной   литературой;
игровой   момент;   подведение
итога урока.
работа
знаний

коммуникативные
регулятивные
29.12
познавательные
личностные
15.01
коммуникативные
регулятивные
познавательные
19.01
Научиться
различать
некоторые   породы   собак,

Повторение   ранее   изученного
материала;   проверка   заданий   в
регулятивные
познавательные
22.01 Тема урока
Цели  и задачи
Требования к уровню
подготовки
Формы организации учебной
деятельности
УУД
Дата
№
урок
а
36
Кошка
нашем доме.

в
37
и
Дикие

домашние
животные.
наиболее   распространенными
породами, учить различать их с
помощью   атласаопределителя;
познакомить с правилами ухода
за собакой; воспитывать любовь
к домашним питомцам и чувство
ответственности за них
Познакомить с происхождением
домашней   кошки,   с   породами
кошек,   учить   детей   различать
их;
  раскрыть   особенности
содержания   кошек   и   ухода   за
ними;
  воспитывать   доброе
  к   домашним
отношение
питомцам,
стремление
наблюдать   за   ними,   подмечать
интересное   в   их   поведении,
стараться лучше понять их.
Формировать   понятия   «дикие
животные»,
«домашние
животные»,   раскрыть   значение
домашних   животных   для
человека,
воспитывать
эмоциональноположительное
отношение
развивать
творческие способности детей.
  к   животным;
  фантазию
и

усвоить   основные   правила
ухода за ними.
личностные
  рассказ
тетради;
  учителя;
работа с фотографиями; работа
с учебником; работа в тетради;
обсуждение   правил   ухода   и
ответственности   за   содержание
собаки; подведение итога урока.
Научиться различать основные
породы   кошек,
  усвоить
правила ухода за ними.

Усвоить,
  в   чем   состоит
различие   между   дикими   и
домашними
животными,
научиться   классифицировать
животных по признаку «дикое
—   домашнее»,
  приводить
примеры   животных   каждой
группы.

Слушание   музыки;   конкурс   на
лучшего знатока собак; рассказ
работа
учителя;
с
фотографиями;
  работа   с
учебником; беседа; обсуждение
правил   содержания   кошек;
работа   в   тетради;   подведение
итога урока; рефлексия.

работа
Повторение   ранее   изученного
материала;   рассказ   учителя;
беседа;
с
иллюстрациями;
  выполнение
заданий   учебника;   работа   с
Приложением;
выполнение
заданий   в   тетради;   работа   с
разворотом
(с.8283);
рассматривание
фигурок
животных;
классификация;
подведение итога урока.

познавательные
коммуникативные
личностные
26.01
регулятивные
познавательные
личностные
29.01 №
урок
а
38
Тема урока
Цели  и задачи
Требования к уровню
подготовки
Формы организации учебной
деятельности
УУД
Дата
С   утра   до
вечера.

Представить   детям   образ
повседневной жизни в семье как
культурную   ценность;
  на
конкретных  примерах  раскрыть
важность   и   необходимость
соблюдения
устойчивого
распорядка   дел   в   течение   дня;
закрепить
знания   правил
обращения   с   предметами
обихода
домашнего
(электроприборами),
огнем
(газовой плитой), водой в доме
закрепить представление о том,
что   основой   семьи   являются
любовь,
  взаимная
помощь, согласие, лад (понятия
урока «Мы в семье»).
  уважение,

их
Развитие   словарного   запаса
при   сравнении   внешних
старинных   и   современных
семейной   жизни,
форм
выявлении
общих
внутренних   черт   (любовь,
уважение,   взаимная   помощь,
согласие,
при
составлении   устного   рассказа
о   жизни   в   семье;   стремление
самому   контролировать   свой
распорядок дня; знать правила
обращения   с   огнем,   водой   и
электроприборами в доме.
лад),

познавательные
личностные
2.02

Беседа; работа с репродукцией
картины
Т.Н.Яблонской
работа
«Утро»;
с
  работа   с
фотографиями;
учебником;

беседа
по
содержанию   разворота   с.8687;
рисунки   детей   старинных   или
современных
предметов
домашнего обихода; подведение
итога урока; рефлексия. №
урок
а
39
Тема урока
Цели  и задачи
Требования к уровню
подготовки
Формы организации учебной
деятельности
УУД
Дата
Обобщающий
урок по теме:
«Наш   дом   и
семья».

Раскрыть
важность
и необходимость   соблюдения
устойчивого   распорядка   дел
закрепить
в течение   дня;
представление   о том,
  что
основой семьи являются любовь,
уважение,   взаимная   помощь,
согласие, лад .

Умение   использовать   свой
словарный запас при сравнении
внешних
старинных
и современных форм семейной
жизни,   выявлении   их   общих
внутренних   черт   (любовь,
уважение,   взаимная   помощь,
согласие,
при
составлении   устного   рассказа
о жизни в семье.
лад),

генеалогическое
Выставка
  фестиваль   рисунков
древо;
«Дружная   семья»;
  беседа;
обобщение;   подведение   итога
урока.
коммуникативные
регулятивные
5.02

Развернутое календарнотематическое планирование Цели  и задачи
Тема урока
№
ур
ок
а
Город и село (14 ч)    II часть
Требования   к   уровню
подготовки
Формы   организации   учебной
деятельности
УУД
Дата
40 Мы в городе.
41 Мы в селе.
42 Красота
любимого

  на
Познакомить детей с понятием
«земляки»,
раскрыть
культурный   смысл   этого
понятия;
  конкретных
примерах показать особенности
жизни   горожан   в   старину   и   в
наши   дни,   представить   модель
позитивного
поведения
человека, ценящего роль города
как культурного центра.
Закрепить   понятие   «земляки»,
детализировать
культурный
смысл этого понятия с помощью
уточнения   «односельчане»;   на
конкретных   примерах   показать
особенности   жизни   человека   в
селе   (деревне)   в   старину   и   в
наши   дни,   представить   модель
позитивного
поведения
человека,   ценящего   роль   села
  как   хранителя
(деревни)
непосредственной
связи
человека   с   природой,   землей
кормилицей
Показать   особенности   облика
города   в   зависимости   от

Диалог;   знакомство   со   2ой
частью   учебника;
  рассказ
учителя;   беседа;   ;     работа   с
картой,   работа   с   учебником;
работа с тетрадью; подведение
итога урока.
познавательные
личностные
9.02

работа
  беседа;
Работа с учебником;   работа с
  игровой
картой,
момент;
с
иллюстрациями;
  работа   в
группах;
  рассказы   детей;
подведение   итога   урока;
рефлексия.

коммуникативные
регулятивные
личностные
12.02

Понимание   необходимости
взаимной   связи   людей   в
городе, важности культурного
смысла   понятия   «земляки»;
умение   образовать   общее
название
жителей
определенного   города   по   его
названию.
      Оборудование. У учителя
— физическая карта России.
Понимание   взаимной   связи
людей   в   селе   (деревне),
важности культурного смысла
«земляки   —
понятия
односельчане»;
умение
образовать   общее   название
жителей   определенного   села
(деревни)
(ее)
названию.
      Оборудование. У учителя
— физическая карта России.
  по   его

Знать
особенности
ландшафта,   где   находится

Рассказ   учителя;   работа   с
учебником;   игровой   момент;
познавательные
26.02 Тема урока
Цели  и задачи
Требования   к   уровню
подготовки
Формы   организации   учебной
деятельности
УУД
Дата
№
ур
ок
а
беседа; рассказ о возникновении
  работа   в
нашего   города;
тетради;
с
иллюстрациями;
  подведение
итога урока.
работа

к
родной   город   (районный   и
  город,
областной   центр,
ближайший
  месту
жительства);   знать   название
города,
происхождение
названия; знать, что является
архитектурной   доминантой
города,   каково   ее   историко
культурное
значение,
эстетическое своеобразие.

Работа   с   учебником;   беседа;
рассказ   учителя;   работа   в
тетради;   беседа;   подведение
итога урока.
познавательные
личностные
1.03

Знать
особенности
ландшафта,   где   находится
родное   село;   знать   название
села,
происхождение
названия; знать хозяйственные
и   эстетические   особенности
старинного сельского жилища
своего края.

города.
43. Красота
родного села.

со
городов,
представить
ландшафта;
архитектурный образ города как
культурную   ценность,   которая
растет

временем;
продемонстрировать
эстетическое   своеобразие   и
историкокультурное   значение
его   архитектурной   доминанты;
познакомить   со   значениями
названий
их
происхождением.
Показать   особенности   облика
зависимости   от
села   в
ландшафта;
представить
архитектурный   образ   села,
хозяйственные   и   эстетические
особенности   сельского   жилища
как   культурную   ценность,
которую необходимо сохранять;
продемонстрировать
эстетическое   своеобразие   и
историкокультурное   значение
его   архитектурной   доминанты
— храма (в отличие от деревни,
где
  было);
познакомить   со   значением
названия
его
происхождением
  храма
  не
села, Тема урока
№
ур
ок
а
44. Природа
городе.

в
45. Что   растёт   в
городе.
46. Чудесные
цветники.
47. В
ботаническом
саду.
Экскурсия.
Цели  и задачи
Требования   к   уровню
подготовки
Формы   организации   учебной
деятельности
УУД
Дата

её;
  роль
  наиболее
  природы
Раскрыть
в городе;   учить   детей   замечать
и ценить
  продолжать
прививать   любовь   к родному
городу,   стремление   украсить
его.
с растениями,
Познакомить
  часто
которые
используются   для   городского
озеленения;   учить   различать
лиственные   и хвойные   деревья;
продолжить
обучение
распознаванию растений.
знакомство
Продолжить
цветников;
с растениями
прививать
эстетическое
отношение   к природе   в городе,
стремление   украсить   свой
город;   развивать   творческие
способности учащихся.

Формировать
  представление
о ботаническом   саде   как
просветительском   и научном
познакомить
учреждении;
с некоторыми
растениями

  что   природа
Усвоить,
в городе —   это   источник
красоты,   здоровья,   хорошего
настроения.
Умение   различать   часто
встречающиеся
растения
города;
чем
лиственные
различаются
и хвойные
деревья.
усвоить,

Запомнить   новые   для   них
растения   цветника;   усвоить,
относятся
что

к культурным
растениям.
они

Знание   цели   организации
ботанических   садов,
  их
значимость   для   человека;
умение любоваться образцами
садовопарковых ландшафтов,

Слушание   музыки;   выполнение
заданий   в   учебнике;   работа   с
фотографиями родного города;
работа   в   тетради;   рассказ
учителя;   беседа;   подведение
итога урока.
Повторение
пройденного
материала;   слушание   музыки;
работа   с   учебником;   беседа;
практическая   работа
  по
распознаванию растений нашего
города;
  игровой   момент;
подведение итога урока.
Слушание   музыки;
  беседа;
работа   с   фотографиями;
знакомство   с   конкретными
растениями цветника;  работа с
учебником;   работа   в   тетради;
практическая
работа:
распознавание   по   гербарным
образцам   растений   цветника;
игровой   момент;   подведение
итога урока.
Экскурсия в «Зеленхоз».

познавательные
личностные
4.03
познавательные
коммуникативные
регулятивные
11.03
познавательные
регулятивные
15.03
познавательные
личностные
18.03 Тема урока
Цели  и задачи
Требования   к   уровню
подготовки
Формы   организации   учебной
деятельности
УУД
Дата
№
ур
ок
а
ботанического   сада;   развивать
творческие способности детей.

Познакомить
учащихся
с животными   парка;   раскрыть
их   значение   для   человека;
прививать любовь к животным.

Познакомить детей с зоопарком
как образовательным и научным
с некоторыми
учреждением,
животными
зоопарка,
правилами
поведения
в зоопарке; развивать речь детей
и их творческие способности.

Систематизировать и расширить
представления   детей   о музее
как   хранителе   культурных
ценностей;
  на   конкретных
примерах   раскрыть   важность
и необходимость   культурной
преемственности
через
посещение   музеев;   закрепить
практические знания о правилах
поведения в музее.
Познакомить   детей   с формами
увековечения
памяти

уникальными   растениями;
усвоить   правила   поведения
в ботаническом саду.
Знать,
  какие   животные
обитают   в парках   и скверах
города; как нужно вести себя,
чтобы не нарушить их жизнь.
Знать,   что   зоопарк —   это
живой   музей   для   всех,   кто
любит
животных,
интересуется   их   жизнью.

Понимание   необходимости
посещения   музеев   каждым
человеком;   знание   правил
поведения
в музее
и соблюдение   на   практике
этих правил.

Проверка   знаний;   работа   с
иллюстрациями; беседа; работа
с учебником; работа в тетради;
подведение   итога   урока;
рефлексия.
Слушание   музыки;   сообщения
детей; беседа; рассказ учителя;
воображаемая   экскурсия   в
зоопарк;   обсуждение   вопроса;
работа   с   учебником;   работа   с
Приложением;
показ
видеофильма; работа в тетради;
подведение итога урока.
Посещение
музея.
краеведческого

познавательные
личностные
22.03
познавательные
коммуникативные
личностные
1.04
познавательные
личностные
5.04
Знание имён земляков, в честь
которых   названы   улицы,
Вступительное   слово   учителя;
слушание   музыки;   работа   с
познавательные
личностные
8.04
48. Кто   живёт   в
парке.
49. В зоопарке.
50. Войдём
в
музей!
Экскурсия.
51. Мы   помним
наших Тема урока
Цели  и задачи
Требования   к   уровню
подготовки
Формы   организации   учебной
деятельности
УУД
Дата
№
ур
ок
а
земляков.
52. Все профессии
важны.
53. За страницами
учебника
(«Город
село»).
Экскурсия.

и

о соотечественниках
в культурной традиции народов
России   и мира   как   с великой
духовной   ценностью;
  на
конкретных примерах раскрыть
важность
и необходимость
памяти о соотечественниках как
свойстве   каждого   культурного
человека.
Систематизировать
представления детей о важности
профессии
земледельца
в культурной традиции народов
России   и мира   как   великой
духовной
на
конкретных примерах показать,
какими   качествами   должен
обладать мастер того или иного
дела, профессионал.
Раскрыть

и необходимость

о соотечественниках.
важность
памяти
ценности;

площади,   парки,   поставлены
памятники   в родном   городе
(селе);
  кратко
объяснить,
  почему   они
удостоились   такой   чести.
  умение
  чтение   текста;
учебником;
работа   в   тетради;   слушание
песен   военных   лет;   беседа;
работа   с   фотографиями;
подготовить
(желательно)
встречу   с   ветераном   войны;
подведение итога урока.

коммуникативные
  Умение   использовать   свой
словарный запас, касающийся
темы   связи   качеств   человека
и профессии, которую он для
себя   выбирает;   понимание
важности
профессии
земледельца.

  беседа;
Диалог;
  рассказ
учителя;   работа   с   учебником;
рассматривание   фотографий;
работа с пословицами; работа в
группах;   работа   в   тетради;
подведение   итога   урока;
рефлексия.
личностные
коммуникативные
регулятивные
12.04
Знание имён земляков, в честь
которых   названы   улицы,
площади,   парки,   поставлены
памятники   в родном   городе
(селе);   умение   использовать
свой словарный запас.
Беседа;   экскурсия   по   городу;
посещение
библиотеки;
подведение итога урока.

познавательные
личностные
15.04
Родная страна (7ч).
54. Россия – наша Представить   детям   образ Умение

приблизительно Рассказ   учителя;   работа   в познавательные
19.04 Тема урока
Цели  и задачи
Требования   к   уровню
подготовки
Формы   организации   учебной
деятельности
УУД
Дата
№
ур
ок
а
Родина.

–
55. Москва
столица
России.
56. Мы   –   семья
народов
России.

Родины   как   великой   духовной
ценности;
познакомить
с Государственными   символами
России —   гербом,
  флагом,
гимном;
формировать
первоначальные   представления
о географической
карте
и глобусе.
Представить детям образ сердца
России — Москвы как великой
духовной
ценности;
с главными
познакомить
московскими
достопримечательностями —
Кремлём   и Красной   площадью,
с гербом Москвы как символом
защиты,   победы   светлых   сил
добра над тёмными силами зла.
Закрепить   представление   детей
о России   как   общей   родине
разных   народов;   повторить,
уточнить
и расширить
представления   о своеобразии
традиционных
костюмов,
блюдах   национальной   кухни,
музыкальных   инструментах,
транспорте,
праздниках
и обычаях народов России.

определять   место   своего
города   (села)   на   карте
России;   знать,   как   выглядят
герб   и флаг   России,   как
звучит   и поётся   российский
гимн.

Умение   по   силуэту,   цвету,
специфичным
деталям
определять
достопримечательности
Московского
Кремля
и Красной площади, знать их
названия;   знать   образ   герба
Москвы   и своего   города
(области).

Знать некоторые особенности
традиционной
культуры
народов своего края (одежда,
блюда   национальной   кухни,
музыкальные   инструменты,
транспорт,
праздники
и обычаи —   на   выбор).

личностные
тетради;   беседа;   работа   с
символами;   слушание   гимна;
практическая работа с картой и
глобусом;
с
Приложением; подведение итога
урока.
работа

Проверка   домашнего   задания;
беседа; рассказ учителя; работа
с   учебником;   рассматривание
герба   Москвы;
  выполнение
заданий   в   рабочей   тетради;
вывод; подведение итога урока.
познавательные
личностные
22.04
познавательные
личностные
26.04
Повторение   ранее   изученного
материала;   беседа;   работа   с
картой   России;
  работа   с
учебником; выполнение заданий
в   рабочей   тетради;   рассказ
учителя;   вывод;   подведение
итога урока; рефлексия. Цели  и задачи
Требования   к   уровню
подготовки
Формы   организации   учебной
деятельности
УУД
  представление
Формировать
о разнообразии   природы   нашей
страны;
  показать   красоту
родной   природы;   воспитывать
бережное отношение к ней.
  первоначальное
Получить
представление о разнообразии
природы
России.

музыки;
Слушание
воображаемое   путешествие   по
родной стране; работа с картой;
рассказ   учителя;   работа   с
фотографиями;
  работа   с
учебником;   беседа;   рассказы
детей;
  работа   в   тетради;
подведение итога урока.
Экскурсия в парк.

Знание
необходимости
охраны   природы   и своего
активного   участия   в этой
работе.
Тема урока
№
ур
ок
а
57. Природа
России.
58. Охрана
природы.
Экскурсия.
59. Красная книга
России.
60. За страницами
учебника

как

человека
Формировать   первоначальное
представление   об   угрозах
природе,
  исходящих   от
человека, и мерах по её охране;
показать,
  младшие
школьники   могут   охранять
природу;
  учить   оценивать
поступки
по

отношению к природе.
Познакомить   детей   с Красной
книгой   России,
а также
с Красной   книгой   своего
региона,
с некоторыми
растениями
и животными,
внесенными   в эти   книги;
воспитывать
стремление
к сохранению   редких   растений
и животных.
Закрепить   представление   детей
о России   как   общей   родине

Дата
29.04
познавательные
личностные
коммуникативные
познавательные
личностные
коммуникативные
3.05
познавательные
личностные
6.05
личностные
коммуникативные
10.05
Знать,   что   такое   Красная
  уметь   приводить
книга;
примеры
растений
и животных из Красной книги
России, Красной книги своего
региона.

Знать некоторые особенности
традиционной
культуры

Слушание  музыки  Д.Тухманова
«Как   прекрасен   этот   мир»;
проверка   домашнего   задания;
работа   с   иллюстрациями;
выполнение заданий в учебнике;
выполнение   заданий   в   тетради;
игровой
момент;
рассматривание Красной книги;
подведение итога урока.
Беседа; праздник «Наш класс –
семья народов России»; конкурс Тема урока
Цели  и задачи
Требования   к   уровню
подготовки
Формы   организации   учебной
деятельности
УУД
Дата
№
ур
ок
а
(«Родная
страна»).

разных   народов;   повторить,
уточнить
и расширить
представления   о своеобразии
традиционных
костюмов,
блюдах   национальной   кухни,
музыкальных   инструментах,
транспорте,
праздниках
и обычаях народов России.

народов своего края (одежда,
блюда   национальной   кухни,
музыкальные   инструменты,
транспорт,
праздники
и обычаи —   на   выбор).

рисунков»;   подведение   итога
урока.
Тема урока Цели  и задачи
№
урока
Человек и окружающий мир (2ч).
Требования   к   уровню
подготовки
Формы
учебной деятельности
организации

УУД
Дата
61.
Взгляни   на
человека!

Представить   детям   образ
человека   как   проявление
внутреннего   мира
его
культуры; учить по внешним
признакам   (выражение   лица,
мимика,   поза,   жест,   звуки
  интонации   речи,
голоса,
манера   одеваться,
  форма
определять
одежды)
содержание
внутреннее
характер,
личности,
настроение   человека,
  его
в прошлом,
переживания
состояние
в настоящем,
мечты и надежды на будущее;

Беседа; работа с учебником;
игровые   ситуации;   работа   с
фотографиями;   подведение
итога урока.
регулятивные личностные
познавательные
13.05

Умение устанавливать связи
между   внешним   обликом
человека   и его   внутренним
миром
и выражать
понимание   этой   связи
с помощью   выразительного
слова,   музыкального   звука,
выбора
краски
соответствующего   цвета. Тема урока Цели  и задачи
№
урока
Требования   к   уровню
подготовки
Формы
учебной деятельности
организации

УУД
6264
  Я   –   часть
мира.

воспитывать
уважение
к достоинству людей разного
возраста.
Формировать   образ   «Я»,
связанный   с миром   природы,
культуры
и окружающих
людей;
  учить   способам
выражения   своего   чувства
единства
с окружающим
миром   в слове,   музыкальном
звуке,
в красках
соответствующих   цветов;
расширить
толкование
понятия
«творческая
личность   человека»   в связи
с понятием
о личном
достоинстве,   куда   входит
и представление   о мужском
(или женском) статусе.

личностные
познавательные

Прослушивание
записи
голосов   природы;   беседа;
работа   в   тетради;   чтение
текста;   беседа;   завершение
начатого   рисунка;   игровой
момент; подведение итога.

Умение   выразить   личное
восприятие   мира   и своё
настроение
слове,
в эмоциональном
в музыкальных
звуках,
в красках   соответствующих
цветов;
  стремиться   во
внешнем
облике
и поведении
соответствовать
национальнокультурной
норме (идеалу).

Дата
17.05
20.05
24.05
1. А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.
2.   А.А.   Плешаков,   М.Ю.   Новицкая   Окружающий   мир.  Учебник.   1   класс.   В   2   ч.     –М.:   Просвещение,   2011.
Материальнотехническое обеспечение программы:
(Академический школьный учебник).
3. А.А. Плешаков От земли до неба. Атласопределитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
– М.: Просвещение, 2011. 4. Электронное приложение к учебнику Окружающий мир (1 CD)

file_name: рабочая программа Окружающий мир 1 класс.docx

intro: В программе подробно расписаны все УУД, требования к уровню подготовки, формы организации учебной деятельности, развёрнутое календарно-тематическое планирование. В ктп указаны все экскурсии, которые необходимо провести в 1 классе.Эта программа готова к использованию учителями в своей работе. Буду рада, если кто-то возьмёт её на вооружение.Рабочая программа

title: Рабочая программа по окружающему миру 1 класс