extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22»
БАЛАШИХА
Согласовано:
зам. директора по УВР
__________ Вербицкая В.В.
«30» августа 2016 г.
Согласовано на заседании ШМО:
руководитель ШМО
___________Середа Т.Ю.
«29» августа 2016 г.
Утверждено:
директор МБОУ «Школа № 22»
   _______________   Егорова А.Ю.
   31 августа 2016 г.
Рабочая программа по информатике и ИКТ, реализующая БУП  2004
Общее среднее образование
11 класс (1 час в неделю)
2016 – 2017 учебный год
Авторская программа базового курса «Информатика» Рабочие
программы. Предметная линия учебников А.Г. Гейна и других. 1011
классы. А.Г. Гейн и авторская программа базового курса
Программа для основной школы: 10 – 11 классы. М.: «Просвещение»,
2012 г.
Учебник: А.Г. Гейна. Информатика.
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 г.
Рабочую программу составила:
Коваленко И.В., учитель информатики и физики высшей квалификационной категории [Введите текст]
2016 г.
2 [Введите текст]
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемая   программа   базового   курса  информатики   и  ИКТ   составлена  в
соответствии   с   требованиями   Государственного   образовательного   стандарта   по
информатике   и   информационным   технологиям,   утверждённого   Министерством
образования РФ, программы курса «Информатика и ИКТ» для 1011 кл. базовый
уровень/ сост. А.Г. Гейн. и  авторской программы базового курса «Информатика и
ИКТ» для общеобразовательных учреждений.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Информационная   культура   общества   и   личности   (7   часов).  Правила
техники безопасности при работе с ПК и санитарные нормы в кабинете информатики.
Наука. Современная наука. Модель, теория. Информация.
Информационная грамотность – базовый элемент информационной культуры.
Методы работы с информацией. Методы свёртывания информации. Моделирование.
Этапы построения модели. Социальные эффекты информатизации. Информационные
модели в задачах управления. Адекватности модели. Модель экономической задачи.
Международные исследования PISA.
Кодирование информации. Представление информации в компьютере (5
часов).  Системы счисления.  Перевод чисел из одной системы счисления в другую.
Системы   счисления   с   основанием,   равным   степени   числа   2.  Кодовые   таблицы.
Кодирование цветовой информации. Цветовая модель HSB. Получение изображений
на бумаге. Коды, обнаруживающие и исправляющие ошибки. Обработка информации
при помощи компьютера.
Основные   информационные   объекты.   Их   создание   и   компьютерная
обработка (8 часов). Создание и форматирование текста. Вставка объектов в текст
документа.   Гипертекст.   Создание   текстовых   информационных   объектов.   Основы
HTML. Знакомство с HTML. Использование тега  для формирования HTML
страницы.  Гиперссылки   в  HTML.  Оформление  HTML  страницы.  Объекты   других
приложений   в  HTML.   Компьютерные   словари   и   системы   перевода   текстов.
Компьютерная   обработка   графических   информационных   объектов.   Компьютерная
обработка цифровых фотографий. Знакомство с Adobe Photoshop. Работа со слоями.
Редактирование   фотографий.  Компьютерные   презентации.  Создаем   презентацию   в
PowerPoint/OpenOffice.org.Impres.
Телекоммуникационные сети. Интернет (7 часов). Локальные компьютерные
сети. Глобальные компьютерные сети. Адресация в Интернете. Поисковые системы.
Интернет   как   источник   информации.   Сервисы   Интернета.   Интернеттелефония.
Этика   Интернета.   Безопасность   в   Интернете.   Информационная   безопасность   и
защита интересов.  Защита информации. Выбор профессии и трудоустройство через
Интернет.
3 [Введите текст]
Графы   и   алгоритмы   на   графах   (2   часа).  Исследование   алгоритмов   и
программ. Способы представления графов. Простейшие свойства графа. Алгоритмы
обхода связного графа. Способы представления графов. Мосты и точки сочленения.
Построение каркасов.
Игры и стратегии (1 час).  Дерево игры. Построение стратегии. Построение
стратегии на основе списка проигрышных позиций. Построение стратегии на основе
инварианта.
Технологии   информационного   моделирования   (И.Г.   Семакин   и   др.)   (3
часа).
Повторение (1 час).
Требования к уровню подготовки учащихся по информатике и информационно
коммуникационным технологиям
Программа предусматривает формирование у учащихся обще учебных умений
и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении   приоритетами   для   учебного   предмета   «Информатика   и   ИКТ»   для
выпускников средней основной школы являются следующие ЗУН:
Знать/понимать:
объяснять различные подходы к определению понятия "информация".
различать   методы   измерения   количества   информации:   вероятностный   и
алфавитный. Знать единицы измерения информации.
назначение
  наиболее
автоматизации
информационной   деятельности   (текстовых   редакторов,   текстовых   процессоров,
графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей.
  распространенных
средств
назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты
или процессы.
логическую символику;
основные   конструкции   языка   программирования   в   соответствии   с   задачами
курса свойства алгоритма и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте
формализации   понятия   алгоритма;   тезис   о   полноте   формализации   понятия
алгоритма;
примеры описаний (информационных моделей) реальных объектов и процессов,
и   их   компьютерной   реализации;   общую   структуру   деятельности   по   созданию
компьютерных моделей;
назначение   и   области   использования   основных   технических   средств
информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;
примеры   источников   и   приемников   информации,   способов   кодирования   и
декодирования,   причин   искажения   информации   при   передаче;   связь   полосы
пропускания канала со скоростью передачи информации;
базовые   принципы   организации   и   функционирования   глобальных
компьютерных сетей;
4 [Введите текст]
нормы   информационной   этики   и   права,   информационной   безопасности,
принципы обеспечения информационной безопасности организации;
требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения
  обеспечение   надежного
при   работе   со   средствами   информатизации;
функционирования средств ИКТ в организации;
использование алгоритма как модели автоматизации деятельности
назначение и функции операционных систем.
Уметь:
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.
распознавать информационные процессы в различных системах.
использовать   готовые   информационные   модели,   оценивать   их   соответствие
реальному объекту и целям моделирования.
осуществлять   выбор   способа   представления   информации   в   соответствии   с
поставленной задачей.
иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных
технологий.
создавать   информационные   объекты   сложной   структуры,   в   том   числе
гипертекстовые.
просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.
осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.
представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив,
график, диаграмма и пр.)
соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при
использовании средств ИКТ.
вычислять   логическое   значение   сложного   высказывания   по   известным
значениям элементарных высказываний;
проводить арифметические вычисления по заданной формуле;
проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;
для программ, моделирующих реальные процессы или анализирующих данные,
интерпретировать получаемые результаты;
выполнять операции, связанные с использованием современных средств ИКТ на
уровне   квалифицированного   пользователя,   свободно   пользоваться   персональным
компьютером   и   его   типовым   периферийным   оборудованием   (принтер,   сканер,
мультимедийный   проектор,   цифровая   камера,   модем);   следовать   требованиям
техники   безопасности,   гигиены,   эргономики   и   ресурсосбережения   при   работе   со
средствами информатизации; устранять простейшие неисправности, инструктировать
пользователей по базовым принципам использования ИКТ;
оценивать   числовые   параметры   информационных   объектов   и   процессов,   в
частности, при рассмотрении выполнимости проекта, выборе оптимального способа
действий: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи
и обработки информации;
оперировать   с   информационными   объектами   в   соответствии   с   профилем
обучения,   используя   имеющиеся   знания   о   возможностях   информационных   и
5 [Введите текст]
коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных,
создавать,   именовать,   сохранять   объекты,   создавать   и   использовать   удобные   для
использования   индивидуальные   каталоги;   пользоваться   экранной   справочной
системой   и   другими   источниками   справочной   информации,   в   частности
специализированными;   соблюдать   права   интеллектуальной   собственности   на
информацию;
выделять   информационный   аспект   в   деятельности   человека;   компоненты   и
информационное взаимодействие в простейших технических, природных, социальных
системах
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
эффективной организации индивидуального информационного пространства;
автоматизации коммуникационной деятельности;
эффективного   применения   информационных   образовательных   ресурсов   в
учебной деятельности.
поиска   и   отбора   практически   необходимой   информации,   относящейся   к
личным познавательным и культурным интересам, профессиональной ориентации и
трудоустройству;
представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок
(например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых
архивов, медиатек;
подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении,
фиксации его хода и результатов;
личного и коллективного общения (в том числе – делового) с использованием
современных   программных   и   аппаратных   средств   коммуникации:   передавать
информацию,   соблюдая   соответствующие   нормы   и   этикет,   участвовать   в
телеконференции, форуме;
соблюдения   требований   информационной   безопасности,   информационной
этики и права.
6 [Введите текст]
Календарнотематическое планирование
курса информатики для 11 класса в соответствии с БУП  2004
2016 – 2017 учебный год,  34 часа в год (1 час в неделю)
№
урока
Тема
Колво
часов
Дата проведения
факт
план
1. Информационная культура общества и личности (7 часов)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
05.09
10.09
12.09
17.09
19.09
24.09
26.09
01.10
03.10
08.10
  Понятие
Правила   техники   безопасности   и   санитарные   нормы   в
КВТ.
культуры.
Информационная   грамотность   –   базовый   элемент
информационной культуры.
информационной

Социальные эффекты информатизации.
Методы работы с информацией.
Методы свёртывания информации
1
1
1
1
задачи.
построения
  Этапы
  Международные
 Практическая   работа   №   2.
Моделирование.
  модели.
Практическая работа № 1. «Модель горки. Проверка
адекватности модели».
Модель   экономической
исследования  PISA.
«Задача о ценообразовании».
Контрольный   тест   №   1.
  «Информация   и
информационные процессы. Основы информационной
культуры».
2. Кодирование информации, представление информации в компьютере (5 часов)
Анализ   контрольного   теста.   Перевод   чисел   из   одной
системы счисления в другую.
Решение   задач   по   теме   «Системы   счисления».
Практическая работа № 3. «Системы счисления с
основанием, равным степени числа 2».
24.10
29.10
09.11
12.11
17.10
22.10
10.10
15.10
1
1
1
1
1
7 [Введите текст]
10
11
12
Кодирование   цветовой   информации.   Цветовая   модель
HSB.
Обработка   информации   при   помощи   компьютера.
Практическая работа № 5. «Представление целых
чисел   в   памяти   компьютера.
  Обработка
информации при помощи компьютера».
Контрольный   тест   №   2.   «Системы   счисления.
Кодирование информации».
1
1
1
14.11
19.11
21.11
26.11
28.11
03.12
3. Основные информационные объекты. Их создание и компьютерная обработка (8 часов)
13
1
Создание   и   форматирование   текста.  Практическая
работа   №   7.   «Создание   текстовых   информационных
объектов».
Вставка   объектов   в   текст   документа.   Гипертекст.
Практическая работа № 8. «Вставка объектов в текст.
Создание гиперссылок в тексте».
Основы HTML Практическая работа № 3.7. «Интернет:
создание Webсайта на языке HTML».
Гиперссылки в HTML.Оформление HTML страницы.
Практическая   работа   №   13.6.   «Разработка   сайта   на
языке HTML с использованием графики».
Объекты   других   приложений   в  HTML.   Компьютерные
словари   и   системы   перевода   текстов.  Практическая
работа   №   13.9.   «Создание  webсайта   на   заданную
тему».
Компьютерная  обработка графических информационных
 Практическая   работа   №   9.   «Работа   со
объектов.
слоями».
Компьютерная   обработка   цифровых   фотографий.
Практическая   работа   №   10.
  «Редактирование
фотографий».
Компьютерные   презентации.  Практическая   работа   №
2.12.
  «Подготовка   презентации   на   тему
«Компьютерные   сети»».  Контрольный   тест   №   3.
«Основные информационные объекты».
1
1
1
1
1
1
1
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
4. Телекоммуникационные сети. Интернет (7 часов)
Локальные компьютерные сети.  Практическая работа
№ 16. «Знакомимся с компьютерными сетями».
Глобальные компьютерные сети.  Практическая работа
№   17.     «Путешествие   по   страницам   Интернета.
поиск информации».
Адресация   в   интернете.
  Поисковые   системы.
Практическая работа № 18. «Поиск информации в
Интернете».
Интернет как источник информации. Сервисы Интернета.
Практическая   работа   №   19.   «Выбор   профессии   и
трудоустройство через Интернет»
1
1
1
1
05.12
10.12
12.12
17.12
19.12
24.12
26.12
30.12
12.01
14.01
16.01
21.01
23.01
28.01
30.01
04.02
06.02
11.02
13.02
18.02
20.02
25.02
27.02
04.03
8 [Введите текст]
25
26
27
28
  Защита   информации.
Интернеттелефония.   Этика   Интернета.   Безопасность   в
Интернете.
  Информационная
безопасность и защита.
Локальные компьютерные сети.  Практическая работа
№ 16.1. «Знакомимся с компьютерными сетями».
Глобальные компьютерные сети.  Практическая работа
№ 17.1.   «Путешествие по страницам Интернета.
поиск   информации».   Контрольный   тест   №   4.
«Интернет»
1
1
1
5. Графы и алгоритмы на графах (2 часа)
1
Простейшие свойства графа. Алгоритмы обхода связного
графа.   Способы   представления   графов.   Мосты   и   точки
сочленения. Деревья. Каркасы минимального веса.
29 Практическая работа № 21. «Способы представления
1
графов».
6. Игры и стратегии (1 час)
06.03
11.03
13.03
18.03
20.03
25.03
03.04
08.04
10.04
15.04
30
 Практическая
Дерево   игры.   Построение   стратегии.
работа   №   27   «Построение   стратегии   на   основе
списка проигрышных позиций».
7. Технологии информационного моделирования (И.Г. Семакин и др.) (3 часа)
24.04
29.04
31 Моделирование   зависимостей   между   величинами.
  «Получение
Практическая   работа   №   3.16.
регрессионных моделей в электронных таблицах».
17.04
22.04
1
1
32 Модели

статистического
прогнозирования.
Практическая   работа   №   3.17.   «Прогнозирование   в
электронных таблицах»

33 Модели   корреляционных   зависимостей.  Практическая
работа № 3.18. «Расчёт корреляционных зависимостей в
электронных   таблицах».   Контрольный   тест   №   5.
«Технология информационного моделирования».
Повторение (1 час)
34
Повторение.   Логические   операции.   Составление   таблиц
истинности.   Информация.
  Измерение   информации.
Итоговое тестирование за курс 11 класса.
1
1
1
1
01.05
06.05
08.05
13.05
15.05
20.05
22.05
27.05
9 [Введите текст]
Приложение 1
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1)
Федерального   компонента   государственного   стандарта   общего
образования.
2)
«Программы   общеобразовательных   учреждений.   Информатика   и   ИКТ.
1011   классы/Составитель   Гейн   А.Г.   –   М.:   Просвещение,   2009,  рекомендованной
Министерством образования и науки РФ.
3)
Информатика   и   информационные   технологии:   Кн.   Для   учителя:
методические рекомендации к уч. 10 класса/А.Г. Гейн, Н.А.Юнерман, А.А. Гейн. –
М.: Просвещение, 2010 г.
4)
Информатика   и   ИКТ.   11   класс:   учеб.   общеобразоват.   учреждений:
базовый и профильный уровни/ А.Г. Гейн, А.И.Сенокосов. – М.: Просвещение, 2012г
(на   учебник   получены   положительные   заключения   Российской   академии   наук   и
Российской академии образования).
5)
Информатика   и   ИКТ:   тематические   тесты   для   11   кл.   общеобразоват.
учреждений/ А.Г. Гейн – М.: Просвещение, 2010 г.
10 [Введите текст]
6)
Информатика   и   ИКТ:   Задачникпрактикум.   10–11   классы:   базовый   и
профильный уровни/ А.Г. Гейн, – М.: Просвещение, 2010 г.
7)
Информатика   и   ИКТ.   1011   класс   /   И.Г.Семакин,   Е.К.   Хеннер   –   М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
8)
Информатика   и   ИКТ.   Практикум   1011   класс   /   И.Г.   Семакин,   Е.К.
Хеннер, Т.Ю.Шеина – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
9)
Информатика. Задачникпрактикум в 2 т. / Л.А. Залогова, М.А. Плаксин
и др. Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера: Том 2. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2005.
10) Информатика и ИКТ. Методическое пособие / И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер
— М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008
11) Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ. Базовый уровень / Под ред.
Н.В. Макаровой.  Питер, 2008
12) Информатика в школе / М.: Образование и информатика, 20072010 г.г.
13) Информатика. ЕГЭ. Учебнотренировочные материалы для подготовки
учащихся / ИнтеллектЦентр
14) Информатика   и   ИКТ.   Подготовка   к   ЕГЭ   —   2010   /   Ф.Ф.Лысенко,
РостовнаДону: ЛегионМ, 2009
15) Информатика. Тестирование в формате ЕГЭ / М.В.Зорин, Е.М.Зорина –
Волгоград: издательство «Учитель», 2009
16) Информатика.   Тесты   к   олимпиадам   и   итоговому   тестированию   /
А.Ф.Чернов, А.А.Чернов – Волгоград: издательство «Учитель», 2006
17)
Готовимся   к   ЕГЭ   по   информатике   /   Самылкина   Н.Н.,   Русаков   С.В.,
Шестаков А.П.  М.: БИНОМ, 2009
18) Примерные   программы   по   информатике   и   ИКТ   /   Э.Д.Днепров,
А.Г.Аркадьев — М.: Дрофа, 2007
19) Программа курса «Информатика и информационнокоммуникационные
технологии»   общеобразовательный   курс   (базовый   уровень)   для   1011   классов   /
Составители: И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер
20) Информатика и ИКТ. 10 — 11 классы.Тематические тесты. Подготовка к
ЕГЭ. Базовый, повышенный, высокий уровни./ Под ред. Ф.Ф.Лысенко, Л.Н.Евич.
РостовнаДону: Легион — М., 2010
21) Информатика.   Тестирование   в   формате   ЕГЭ:   варианты   контрольно
тренировочных тестов и заданий с ответами. Рекомендации по решению заданий/ авт.
 сост. М.В.Зорин, Е.М.Зорина.  Волгоград: Учитель, 2009
22) Информатика   и   ИКТ.   Подготовка   к   ЕГЭ/   Под   ред.   Проф.
Н.В.Макаровой.  Спб.: Питер, 2007
23)
Готовимся к ЕГЭ по информатике. Элективный курс: учебное пособие/
Н.Н.Самылкина, С.В.Русаков, А.П.Шестаков, С.В.Баданина.  3е изд.  М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2009
24) Информатика. 9 класс. Тематические тестовые задания для подготовки к
ГИА/ авт.сост.: О.В.Ярцева, Е.Н.Цикина.  Ярославль: Академия развития, 2010
25)
Занимательная информатика на уроках и внеклассных мероприятиях. 2
11 [Введите текст]
11  классы  (нестандартные   уроки,  внеклассные   мероприятия,  дидактические   игры,
кроссворды,   из   истории   информатики)/   Авт.   Гераськина   И.Ю.,   Тур   С.Н.      М.:
Планета, 2011
26) Единый   государственный   экзамен   2009.   Информатика.   Универсальные
материалы   для   подготовки   учащихся/   Под   ред.   В.Р.Лешинера/   ФИПИ.      М.:
ИнтеллектЦентр, 2009
27) Клуб   веселых   информатиков:   занимательные   уроки,   внеклассные
мероприятия/ авт.сост. Л.Н.Горбунова, Т.П.Лунина.  Волгоград: Учитель, 2009
28) Агеева И.Д. Занимательные метариалы по информатике и математике.
Методическое пособие.  М.: ТЦ Сфера, 2006
29) Увлекательная   информатика.   5   —   11   классы:   логические   задачи,
кроссворды, ребусы, игры/ авт.сост. Н.А.Владимирова.  Волгоград: Учитель, 2011
30) Самое   полное   изданиетиповых   вариантов   заданий   ЕГЭ:   2011:
Информатика/ авт.сост. П.А.Якушкин, Д.М.Ушаков.  М.: АСТ: Астрель, 2011
31) ЕГЭ. Информатика. Тематическая рабочая тетрадь ФИПИ/ С.С.Крылов,
Д.М.Ушаков.  М.: Издательство «Экзамен», 2010
32) Информатика   и   ИКТ.   Подготовка   к   ЕГЭ   —   2010.   Вступительные
испытания/ Под ред. Ф.Ф.Лысенко, Л.Н.Евич — РостовнаДону: легион — М., 2009
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ
1. Информатика и ИКТ. 11 класс: учеб. общеобразоват. учреждений: базовый и
профильный уровни/ А.Г. Гейн, А.И.Сенокосов. – М.: Просвещение, 2012г (на
учебник   получены   положительные   заключения   Российской   академии   наук   и
Российской академии образования).
2. Информатика   и   ИКТ:   тематические   тесты   для   11   кл.   общеобразоват.
учреждений/ А.Г. Гейн – М.: Просвещение, 2010 г.
3. Информатика   и   ИКТ:   Задачникпрактикум.   10–11   классы:   базовый   и
профильный уровни/ А.Г. Гейн, – М.: Просвещение, 2010 г.
4. Федеральный центр информационнообразовательных ресурсов.  / Электронные
образовательные ресурсы
5. http://www.bibigon.ru/  – познавательные мультфильмы и видео.
6. http://video.4ra.biz/?paged=15 – видеоуроки.
7. http://www.uroki.ru/pos_rus/baza/baza.htm  –   нормы   и   требования   к   учебным
кабинетам и подразделениям.
8. http://schoolcollection.edu.ru/  – единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов.
9. http://itn.ru/  – сеть творческих учителей
10.http://pedsovet.su/ – Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой
11.http://interneturok.net/video/  – видеоуроки в Интернете
12.http://fcior.edu.ru/  –   Федеральный   центр   информационнообразовательных
ресурсов
12 [Введите текст]
13.www
 .1   september

 .  ru – «Первое сентября»
http://www.openclass.ru/ – сетевое сообщество «Открытый класс»
http://www.alleng.ru/edu/comp2.htm
http://kpolyakov.narod.ru/school/ege.htm
http://4ege.ru/informatika
http://informatika.egepedia.ru/doku.php
http://www.ctege.org/page.php?pageid=3674
http://www.alleng.ru/edu/comp2.htm
http://fipi.ru/
http://www.ege.ru
13 [Введите текст]

description:
[Введите текст]
2016 г.
2

description:
[Введите текст]
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемая   программа   базового   курса  информатики   и  ИКТ   составлена  в
соответствии   с   требованиями   Государственного   образовательного   стандарта   по
информатике   и   информационным   технологиям,   утверждённого   Министерством
образования РФ, программы курса «Информатика и ИКТ» для 1011 кл. базовый
уровень/ сост. А.Г. Гейн. и  авторской программы базового курса «Информатика и
ИКТ» для общеобразовательных учреждений.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Информационная   культура   общества   и   личности   (7   часов).  Правила
техники безопасности при работе с ПК и санитарные нормы в кабинете информатики.
Наука. Современная наука. Модель, теория. Информация.
Информационная грамотность – базовый элемент информационной культуры.
Методы работы с информацией. Методы свёртывания информации. Моделирование.
Этапы построения модели. Социальные эффекты информатизации. Информационные
модели в задачах управления. Адекватности модели. Модель экономической задачи.
Международные исследования PISA.
Кодирование информации. Представление информации в компьютере (5
часов).  Системы счисления.  Перевод чисел из одной системы счисления в другую.
Системы   счисления   с   основанием,   равным   степени   числа   2.  Кодовые   таблицы.
Кодирование цветовой информации. Цветовая модель HSB. Получение изображений
на бумаге. Коды, обнаруживающие и исправляющие ошибки. Обработка информации
при помощи компьютера.
Основные   информационные   объекты.   Их   создание   и   компьютерная
обработка (8 часов). Создание и форматирование текста. Вставка объектов в текст
документа.   Гипертекст.   Создание   текстовых   информационных   объектов.   Основы
HTML. Знакомство с HTML. Использование тега <Table> для формирования HTML
страницы.  Гиперссылки   в  HTML.  Оформление  HTML  страницы.  Объекты   других
приложений   в  HTML.   Компьютерные   словари   и   системы   перевода   текстов.
Компьютерная   обработка   графических   информационных   объектов.   Компьютерная
обработка цифровых фотографий. Знакомство с Adobe Photoshop. Работа со слоями.
Редактирование   фотографий.  Компьютерные   презентации.  Создаем   презентацию   в
PowerPoint/OpenOffice.org.Impres.
Телекоммуникационные сети. Интернет (7 часов). Локальные компьютерные
сети. Глобальные компьютерные сети. Адресация в Интернете. Поисковые системы.
Интернет   как   источник   информации.   Сервисы   Интернета.   Интернеттелефония.
Этика   Интернета.   Безопасность   в   Интернете.   Информационная   безопасность   и
защита интересов.  Защита информации. Выбор профессии и трудоустройство через
Интернет.
3

description: [Введите текст]

intro: Предлагаемая программа базового курса информатики и ИКТ составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по информатике и информационным технологиям, утверждённого Министерством образования РФ, программы курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 кл. базовый уровень/ сост. А.Г. Гейн. и авторской программы базового курса «Информатика и ИКТ» для общеобразовательных учреждений.

title: Рабочая программа по информатике и ИКТ, реализующая БУП - 2004  11 класс (1 час в неделю) 2016 – 2017 учебный год


extracted_text:
МЕЖДУНАРОДНЫЙ АВТОРСКИЙ СЕМИНАР
АРТ ОНГ ДЖУМСАИ
«Общечеловеческие ценности в образовании»
Аденова М.К., Абисатова М.Б.
учебнооздоровительный  комплекс  "Самопознание"
«Учителю принадлежит самая главная роль
в формировании будущего страны.
Из всех профессий его  самая благородная,
самая трудная и самая важная»
Доктор Арт – Онг Джумсаи.
В   современном   обществе   особую   роль   приобретают   проблемы
формирования   нравственного   и   духовного   развития   подрастающего
поколения,   воспитания   нового   типа   граждан   –   истинных   патриотов,
самостоятельно   мыслящих,
  обладающих
интеллектуальным потенциалом и нравственными принципами.
  активно   действующих,
Важнейшей целью современного образования, общества и государства
является   воспитание,   педагогическая   поддержка   становления   и   развития
высоконравственного,
  инициативного,
конкурентоспособного гражданина Казахстана
Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека в
обществе   всегда   актуальны.   Сегодня   весь   мир   находится   в   поиске   новых
образовательных программ по развитию общечеловеческих ценностей.
  ответственного,
  творческого,
С 11  по 13 апреля 2017 года во
Дворце   школьников  города   Алматы
прошел    международный   семинар   по
нравственнодуховному   образованию
«Общечеловеческие   ценности   в
образовании»

Мероприятие
организовал
акимат   Алматы   совместно   с
Национальным   научнопрактическим,
образовательным   и   оздоровительным   центром   «Бөбек»   при   поддержке
Министерства образования и науки РК.
На семинар собралось педагоги  из различных регионов Казахстана , пилотных
организаций образования по внедрению программы НДО «Самопознание» и
учителя, преподающие предмет «Самопознание» в организациях образования Почетной   гостьей   семинара   стала   Алия   Нурсултановна   Назарбаева  –
основатель   фонда   «Жандану   әлемі»,   который   осуществляет   множество
образовательных и творческих проектов для детей и молодежи нашей страны.
Также   на   мероприятие   прибыли   гости   из   России,   Азербайджана   и
Кыргызстана.
Цель семинара – оказать содействие педагогам в профессиональном и
личностном   росте   и   в   популяризации   идей   нравственнодуховного
образования   программы   «Самопознание»,   автором   которой   является
председатель   фонда   «Бөбек»   Сара   Алпысовна   Назарбаева.
Мероприятие  посвящен  к   20летнему   юбилею   центра   «Бөбек»,   который
отмечается в этом году. Примечательно, что вести его пригласили доктора
Арт Онг Джумсаи с супругой из Таиланда.
Доктор Арт Онг Джумсаи, признанный учёный, изобретатель, педагог,
удостоившийся   многих   наград   и   почётных   званий,   живёт   и   работает   в
Таиланде.   Он   является   создателем   и   директором   известной   во   всём   мире
школы, основанной на Общечеловеческих Ценностях.

из
С  приветственным   словом   к   присутствующим   обратился   заместитель
акима   города  Алматы    Арман   Кырыкбаев.   Он   отметил   огромный   личный
вклад   первой   леди   Казахстана   Сары   Назарбаевой   во   внедрение   в
отечественную   систему   образования   программы   «Самопознание»   и
деятельность   центра   «Бөбек».   По   его   словам,   участникам   семинара
предоставляется   возможность   «заглянуть»   в   мастерскую   замечательного
педагога
Таиланда.
Затем состоялись авторские лекции и мастерклассы Арт Онг Джумсаи.
Он   поделился   практикой
работы   данного   учебного
заведения,
  весь   процесс
которой   основан   на   том,   что
общечеловеческие   ценности
интегрируются во все области
образования.
 Ученый
подчеркнул,   что   современное
образование   дает   знания,
позволяющие зарабатывать, но
мы   нуждаемся   также   в
образовании,   которое   дает
возможность   всем   людям   жить   в   мире.   Поэтому   первостепенное   значение
имеет формирование характера ребенка.
Такой характер характеризуется  тремя основными аспектами:
святость, чистота, праведность терпимость, сострадание,воздержанность
твердость, решительность, обязательность
По мнению ученого, жизненно важную роль в формировании характера играет
любящий, терпеливый учитель. "Любите детей", "Говорите с детьми", "Дарите
детям свою любовь" вот к чему призывает профессор Джумсаи
Также   Арт   Онг   Джумсаи   продемонстрировал   достижения   и
перспективы своей школы в сфере использования возобновляемых источников
энергии   и   такие   их   преимущества   как   экологическая   чистота,   низкая
стоимость   эксплуатации   и   безвредность   для   окружающей   среды.   Школа
полностью снабжает себя всем : от электричества (спасибо ферме солнечных
батарей)   до   продуктов   питания  (к   примеру,  в  прошлом   году   учителями   и
воспитанниками школы было выращено 30 тонн риса).
  Кроме   того,   педагог   провел   для   всех   участников   семинара   упражнение
«Концентрация на Свет», дающее позитивный настрой.
Мы уверены,что общество выиграет, если получит не просто формально
  надежных
образованных   специалистов,
профессионалов,   творческих,   созидающих   людей,   а   в   решении   этих   задач
важную роль играет именно предмет «Самопознание».
  а   приобретет   настоящих,

file_name: МЕЖДУНАРОДНЫЙ АВТОРСКИЙ СЕМИНАР.docx

intro: В Казахстане прошел международный семинар по нравственно-духовному образованию «Общечеловеческие ценности в образовании» с участием АРТ ОНГ ДЖУМСАИ.Мероприятие организовал Национальный научно-практический, образовательный и оздоровительный центр «Бөбек» при поддержке Министерства образования и науки РК. На семинар собралось педагоги  из различных регионов Казахстана   преподающие предмет «Самопознание»С 11  по 13 апреля 2017 года во Дворце школьников города Алматы прошел  международный семинар по нравственно-духовному образованию «Общечеловеческие ценности в образовании»

окружающий мир

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Проектная задача «Рукавичка»
Дорогие ребята! Сегодня вам предстоит решить необычную, но интересную задачу.
Необычная она в том, что в ней собраны разные задания, которые вам надо выполнить. Все
они помогут вам прийти к конечному результату. Работать будете в группах. Давайте
вспомним правила работы в группах:
1. Говорить тихо.
2. Не кричать, не перебивать друг друга.
3. Выслушивать каждого, уважать чужое мнение.
4. Решение принимать сообща.
Успехов вам!
Итак, мы начинаем.
Жила в одном маленьком городке девочка Оля. Очень она любила гулять по лесу. И
вот однажды с ней приключилась необычная история. Сейчас Оля вам её расскажет, а
ваша задача: помочь ей.
Гуляли папа с Олей по зимнему парку. Стали они среди ёлочек и старых дубов в
прятки играть.
Задание 1.
Разделите деревья на две группы. Обведите в        деревья одной группы, а в

деревья другой группы.
Подумайте и ответьте на вопрос: что выше: дуб или ёлка?
Задание 2.
Оля спряталась за деревом, которое самое маленькое , а папа – за деревом, которое
самое высокое. Кто за каким деревом спрятался? Напишите около дерева, за которым
спряталась Оля букву О, а около дерева, за которым спрятался папа – букву П.
Поиграв в прятки, папа и Оля слепили весёлого снеговика.
Задание 3.
Нарисуйте снеговика. Найдите лицо весёлого снеговика и нарисуйте его у своего
снеговика.
Играла Оля и не заметила, как потеряла варежку. Помогите Оле найти варежку,
выполнив следующие задания.
Задание 4.
Найдите среди всех варежек пару к Олиной рукавичке. Раскрасьте их одинаково,
чтобы получилась пара.
Соберите и остальные варежки по парам – соедините их линией.
Лежит на снегу красная рукавичка. Бежит мимо собачка:
 Ой, какая тёплая варежка! Как хорошо в ней лапки греть! Сначала одну, потом
другую… Надела она рукавичку на лапку, радуется, что лапке тепло.
Задание 5.
   Сколько   таких   рукавичек   понадобиться   собачке,   чтобы   согреть   все   лапки?
Нарисуйте в квадратике столько кружочков, сколько лапок у собачки.
   Нарисуйте   рядом   в   кружочке   столько   квадратиков,   сколько   понадобиться
рукавичек двум собачкам.
Увидели рукавичку зайчик и белка.
Задание 6.
Найдите контуры, которые принадлежат зайчику и белочке и выполните штриховку:
зайчик  сверху вниз, белочка – слева – направо. Обрадовались зверушки своей новой окраске, побежали дальше и потеряли варежку.
Увидела рукавичку синичка, подлетела, заглянула в неё:
 Тиньтилинь! Из этой рукавички отличная кладовочка получится.
Схватила её лапками, отнесла на дуб, между веточками пристроила.
Задание 7.
Раскрасьте   грудку   птички   жёлтым   цветом,   а   шапочку   на   головке   –  чёрным.  Не
забудьте, что щёчки у синички белые.
Стала синичка каждый день из кормушки семечки приносить и в рукавичку прятать.
Задание 8.
Обведите   по   пунктиру   путь   синички   и   прочитайте   получившиеся   буквы.
Попробуйте сложить из них слово.
Только поднялся както сильный ветер, стал он раскачивать деревья. Рукавичка с
дуба и упала.
Опять   лежит   рукавичка   на   снегу.   Бежала   мимо   мышка,   увидела   Олюшкину
рукавичку:
 Ой, какой хороший домик, тёплый, меховой. Теперь мне мороз не страшен!
Задание 9.
Мышка сделала себе домик из рукавички. А где домик у белочки, собачки, рыбки и
попугайчика? Соедини линией зверей и их домики.
Схватила мышка рукавичку зубами за большой палец и потащила под ёлочку, чтобы
никто не нашёл.
Задание 10.
Восстанови пропущенные буквы алфавита.
А ночью снег пошёл – густой, пушистый, рукавичку присыпал. Утром вернулась
Оленька за рукавичкой и не может найти её под снегом.
Задание 11.
Помогите Оле найти рукавичку. Вычислите числовые выражения.
Нашла   наконецто   Оля   рукавичку,   обрадовалась   и   предложила   вам   выполнить
последнюю работу.
Задание 12.
С   помощью   материала   и   инструментов,   лежащих   на   столе,   изготовьте   картину
зимнего леса. На это вам даётся 20 минут. А затем представьте её остальным.
Оцените свою работу:
Нарисуйте воздушный шарик зелёного цвета, если вам было легко и интересно.
Нарисуйте воздушный шарик синего цвета, если вам было трудно.

file_name: проектная задача для дошкольников.docx

intro: Данная задача не относится ни к одному конкретному предмету, а объединяет все учебные дисциплины (технология, обучение грамоте, математика, окружающий мир). В задаче подобраны материалы, которые соответствуют возрастной норме детей. Задача решается в команде, ребята само решают, в какой последовательности и как будут выполнять задание.

title: Проектная задача "Рукавичка"


extracted_text:
Реализуется через УМК:
1). Математика. Рабочая  программа к учебнику Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюковой
Г.В.   и   др.   3   класс:  пособие   для   учителей   общеобразовательных     учреждений.  Учебно
методический комплект «Школа России», (автор: Буряк М.В.) – М.: Планета, 2016.
2). Математика. 3 класс, в 2 ч.: учебник для общеобразовательных учреждений (Моро М.И.,
Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.и др.)  5е изд. – М.: Просвещение, 2016г.
I . Планируемые результаты освоения учебного предмета
1 К концу 3 класса учащиеся научатся:




















знать названия и последовательность чисел до 1000; названия компонентов и
результатов умножения и деления;
знать правила порядка выполнения действий в выражениях в 2—3 действия (со
скобками и без них);
таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся
должны усвоить на уровне автоматизированного навыка;
читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;
выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах
1000;
выполнять проверку вычислений;
вычислять значения числовых выражений, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и
без них);
решать задачи в 1 – 3 действия;
сравнивать величины по их числовым значениям;
выражать данные величины в различных единицах;
выполнять вычисления с нулём;
выполнять деление числа на это же число;
делить нуль на число;
пользоваться изученной математической терминологией;
чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;
распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с
разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
находить периметр  многоугольника, площадь прямоугольника и квадрата;
выполнять самостоятельно задания контрольной работы.
Ученик 3 класса получит возможность научиться:




решать задачи в 3 действия;
выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
действий в изменённых условиях;
соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при
изучении темы, оценивать их и делать выводы.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в
повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями
(покупка, измерение, взвешивание и др.).
II.   Содержание учебного предмета
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 ч)
Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в
пределах 100.
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
Уравнение. Решение уравнения.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (56 ч)
Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
2 Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления
на 0.
Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с
помощью деления.
Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).
Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей
между компонентами и результатами действий.
Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х : 4 = 9, 27 : х = 9.
Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.
Соотношения между ними.
Площадь прямоугольника (квадрата).
Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью
подсчета выбранной мерки.
Доли
Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.
Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.
Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).
Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 ч)
Умножение суммы на число. Деление суммы на число.
Устные приемы внетабличного умножения и деления.
Деление с остатком.
Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.
Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а • b, c : d; нахождение их значений при
заданных числовых значениях входящих в них букв.
Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей
между результатами и компонентами действий.
Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)
Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.
Запись   и   чтение   трехзначных   чисел.   Представление   трехзначного   числа   в   виде   суммы
разрядных слагаемых. Сравнение чисел.
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.
Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.
Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)
Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100.
Письменные приемы сложения и вычитания.
Виды   треугольников:   разносторонние,   равнобедренные   (равносторонние);   прямоугольные,
остроугольные, тупоугольные.
Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 ч)
Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Итоговое повторение (6 ч)
Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.
Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.
Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел.
3 Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы.
Порядок выполнения действий.
Решение уравнений.
Решение задач изученных видов.
III. Календарнотематическое планирование.
№
уро
ка
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема урока
Плано
вые
сроки
Факти
ческие
сроки
Характеристика основных видов
деятельности
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 ч)
Сложение и вычитание.
Сложение и вычитание
двузначных чисел с
переходом через десяток.
Выражение с переменной.
Решение уравнений с
неизвестным слагаемым.
Решение уравнений с
неизвестным
уменьшаемым.
01.09
05.09
06.09
07.09
Решение уравнений с
неизвестным вычитаемым.
8.09
12.09
13.09
Обозначение
геометрических фигур
буквами.
«Странички
для любознательных».
Проверочная работа
«Числа от 1 до 100.
Сложение и вычитание».
14.09
Повторение
пройденного
«Что узнали.
Чему научились».
Вводная диагностическая
Выполнять сложение и вычитание в пределах
100.
Выполнять действия, соотносить, сравнивать,
оценивать свои знания. Решать задачи в 12
действия на сложение и вычитание; находить
длину ломаной, состоящей из 34 звеньев.
Называть компоненты и результаты сложения и
вычитания. Решать уравнения на нахождение
неизвестного слагаемого на основе знаний о
взаимосвязи чисел при сложении. Решать
задачи в 12 действия на сложение и вычитание.
Решать уравнения на нахождение неизвестного
уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи
чисел при вычитании. Находить значения
числовых выражений в 2 действия, содержащие
сложение и вычитание (со скобками и без них).
Решать уравнения на нахождение неизвестного
вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи
чисел при вычитании. Решать задачи в 12
действия на сложение и вычитание разными
способами.
Обозначать геометрические фигуры буквами.
Измерять стороны треугольника, Чертить
отрезки заданной длины, делить их на части.
Выполнять задания творческого и поискового
характера: сбор, систематизация и
представление информации в табличной
форме; определение закономерности, по
которой составлены числовые ряды и ряды
геометрических фигур. Работать в группе:
планировать работу, распределять работу
между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.
Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и делать выводы.
4 работа.
                                Итого по теме:                      8 ч.
                                        Табличное умножение и деление (57 ч.)
9
Умножение. Связь между
компонентами и
результатом умножения.
15.09
10 Чётные и нечётные числа.
Таблица умножения и
деления на 2,3.
19.09
11
12
Решение задач с
величинами: цена,
количество, стоимость.
Решение задач с
величинами: масса одного
предмета, количество
предметов, общая
масса.
13 Порядок выполнения
действий.
20.09
21.09
22.09
14 Порядок выполнения
действий.
Тест. «Проверим себя и
оценим свои достижения».
15
16
Закрепление. Решение
задач.
«Странички
для любознательных».
Проверочная работа
 по теме «Табличное
умножение и
26.09
27.09
28.09
Использовать знания о конкретном смысле
умножения при решении примеров. Закреплять
знания о связи между компонентами и
результатом умножения. Совершенствовать
вычислительные навыки, умения решать задачи.
Определять чётные и нечётные числа,
используя признак делимости на 2.
Совершенствовать вычислительные навыки,
используя знания таблицы умножения и
деления на 3.
Анализировать текстовую задачу с терминами
«цена», «количество», «стоимость», выполнять
краткую запись задачи разными способами, в
том числе в табличной форме.
Анализировать текстовую задачу с величинами:
масса одного предмета, количество предметов,
общая масса, выполнять краткую запись задачи
разными способами, в том числе в табличной
форме.
Применять правила о порядке выполнения
действий в числовых выражениях со скобками
и без скобок при вычислениях значений
числовых выражений.
Вычислять значения числовых выражений в 23
действия со скобками и без скобок.
Использовать математическую терминологию
при чтении и записи числовых выражений.
Использовать различные приёмы проверки
правильности вычисления значения числового
выражения (с опорой на свойства
арифметических действий, на правила о
порядке выполнения действий в числовых
выражениях).
Анализировать текстовую задачу и выполнять
краткую запись задачи разными способами, в
том числе в табличной форме.
Выполнять задания творческого и поискового
характера, применять знания и способы
действий в изменённых условиях. Соотносить
результат проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при изучении темы,
5 деление».
17 Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему
научились».
Математический диктант
18 Контрольная работа  по
теме «Табличное
умножение и деление».
19 Умножение четырёх, на 4 и
соответствующие случаи
деления.
20
21
Закрепление пройденного.
Таблица умножения.
Задачи на увеличение
числа в несколько раз.
29.09
03.10
04.10
05.10
06.10
22
Задачи на увеличение
числа в несколько раз.
17.10
23
Задачи на уменьшение
числа в
несколько раз.
24 Умножение пяти, на 5 и
соответствующие случаи
деления.
25
Задачи на кратное
сравнение.
18.10
19.10
20.10
26
Решение задач на кратное
сравнение.
24.10
27
Решение задач.
Проверочная работа  по
теме «Решение задач».
25.10
оценивать их и делать выводы.
Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Выполнять действия, соотносить, сравнивать,
оценивать свои знания.
Воспроизводить по памяти таблицу умножения
и соответствующие случаи деления с числом 4.
Находить число, которое в несколько раз
больше (меньше) данного.
Общие виды деятельности: оценивать, делать
выводы.
Моделировать с использованием
схематических чертежей зависимости между
пропорциональными величинами. Решать
задачи арифметическими способами.
Объяснять выбор действия для решения.
Составлять план решения задачи. Действовать
по предложенному или самостоятельно
составленному плану. Пояснять ход решения
задачи, обнаруживать и устранять ошибки
логического характера, допущенные при
решении.
Моделировать с использованием
схематических чертежей зависимости между
пропорциональными величинами. Решать
задачи арифметическими способами.
Объяснять выбор действия для решения.
Воспроизводить по памяти таблицу умножения
и соответствующие случаи деления с числом 5.
Вычислять значения числовых выражений с
изучаемыми действиями.
Моделировать с использованием
схематических чертежей зависимости между
величинами. Решать задачи арифметическими
способами. Объяснять выбор действия для
решения.
Составлять план решения задачи. Действовать
по предложенному или самостоятельно
составленному плану. Пояснять ход решения
задачи, обнаруживать и устранять ошибки
логического характера, допущенные при
решении.
Выполнять задания творческого и поискового
характера, применять знания и способы
действий в изменённых условиях. Соотносить
результат проведённого самоконтроля с
6 28 Умножение шести, на 6 и
соответствующие случаи
деления.
26.10
29
Решение задач.
27.10
30
31
Задачи на нахождение
четвёртого
пропорционального.
Решение задач.
32 Умножение семи, на 7 и
соответствующие случаи
деления.
33
«Странички для
любознательных».
Математический диктант
34 Проект
«Математическая сказка».
31.10
01.11
02.11
03.11
07.11
35 Повторение пройденного
08.11
«Что узнали. Чему
научились».
Проверочная работа № 4
по теме «Умножение и
деление. Решение задач».
Закрепление  и обобщение
пройденного по теме :
«Таблица умножения»
36
37 Контрольная работа по
теме:« Решение задач»
Работа над ошибками.
Закрепление изученного.
38
39 Площадь. Единицы
09.11
10.11
14.11
15.11
целями, поставленными при изучении темы,
оценивать их и делать выводы.
Воспроизводить по памяти таблицу умножения
и соответствующие случаи деления с числом 6.
Вычислять значения числовых выражений с
изучаемыми действиями.
Составлять план решения задачи. Действовать
по предложенному или самостоятельно
составленному плану. Пояснять ход решения
задачи, обнаруживать и устранять ошибки
логического характера, допущенные при
решении.
Составлять план решения задачи на
нахождение четвёртого пропорционального.
Наблюдать и описывать изменения в решении
задачи при изменении её условия.
Составлять таблицу умножения и
соответствующие случаи деления с числом 7.
Вычислять значения числовых выражений с
изучаемыми действиями.
Выполнять задания творческого и поискового
характера. Работать в паре. Составлять план
успешной игры.
Составлять сказки, рассказы с использованием
математических понятий, взаимозависимостей,
отношений, чисел, геометрических фигур,
математических терминов.
Анализировать и оценивать составленные
сказки с точки зрения правильности
использования в них математических
элементов.
Собирать и классифицировать информацию.
Работать в парах. Оценивать ход и результат
работы.
Выполнять задания творческого и поискового
характера, применять знания и способы
действий в изменённых условиях. Соотносить
результат проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при изучении темы,
оценивать их и делать выводы.
Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Решать составные задачи, совершенствовать
вычислительные навыки.
Решать составные задачи, совершенствовать
вычислительные навыки.
Измерять площади фигур в квадратных
7 площади.
40 Квадратный сантиметр.
16.11
Площадь прямоугольника.
41 Умножение восьми, на 8 и
соответствующие случаи
деления.
Решение задач.
42
43
44 Умножение девяти, на 9 и
соответствующие случаи
деления.
45 Квадратный дециметр.
17.11
28.11
29.11
30.11
01.12
46
Таблица умножения.
05.12
47
Решение задач.
06.12
48 Квадратный метр.
07.12
49
50
Решение задач.
Математический диктант
08.12
«Странички для
любознательных».
Повторение пройденного
«Что узнали. Чему
научились».
12.12
51 Обобщение знаний по теме:
13.12
 « Площадь» Тест
«Проверим себя и оценим
свои достижения».
сантиметрах. Сравнивать геометрические
фигуры по площади «на глаз», путём наложения
одной фигуры на другую, с использованием
подсчёта квадратов.
Выводить правило вычисления площади
прямоугольника. Совершенствовать
вычислительные навыки. Решать  задачи
Составлять таблицу умножения и
соответствующие случаи деления с числом 8.
Вычислять значения числовых выражений с
изучаемыми действиями.
Анализировать задачи, устанавливать зависимости
между величинами, составлять план решения
задачи, решать текстовые задачи разных видов.
Составлять таблицу умножения и
соответствующие случаи деления с числом 9.
Вычислять значения числовых выражений с
изучаемыми действиями.
Измерять площади фигур в квадратных
дециметрах. Находить площадь
прямоугольника и квадрата. Совершенствовать
знание таблицы умножения, умения решать
задачи.
Совершенствовать знание таблицы умножения,
решать задачи. Выполнять задания на логическое
мышление.
Анализировать задачи, устанавливать
зависимости между величинами, составлять
план решения задачи, решать текстовые задачи
разных видов. Совершенствовать знание
таблицы умножения.
Измерять площади фигур в квадратных метрах.
Находить площадь прямоугольника и квадрата.
Совершенствовать знание таблицы умножения,
умения решать задачи.
Анализировать задачи, устанавливать
зависимости между величинами, составлять
план решения задачи, решать текстовые задачи
разных видов.
Выполнять задания творческого и поискового
характера. Дополнять задачирасчёты
недостающими данными и решать их.
Оценивать результаты освоения темы,
проявлять личную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов
действий. Анализировать свои действия и
управлять ими.
8 52 Умножение на 1.
53 Умножение на 0.
54 Случаи деления вида:  а : а;
а : 1 при а ≠ 0.
14.12
15.12
19.12
55 Деление нуля на число.
20.12
56 Контрольная работа
по теме «Табличное
умножение и деление».
Работа над ошибками.
«Странички для
любознательных».
57
21.12
22.12
58
 Доли.
26.12
59 Окружность. Круг.
27.12
60 Диаметр окружности
28.12
(круга).
61
Решение задач.
62
Единицы времени.
29.12
09.01
63
Единицы времени.
10.01
64
«Странички для
11.01
Умножать любое число на 1. Совершенствовать
знание таблицы умножения, умения решать
задачи.
Умножать на 0. Совершенствовать знание
таблицы умножения, умения решать задачи,
уравнения. Выполнять задания на логическое
мышление.
Делить число на то же число и на 1.
Совершенствовать вычислительные навыки,
умение решать задачи.
Выполнять деление нуля на число, не равное 0.
Совершенствовать вычислительные навыки,
умение решать задачи.
Применять полученные знания во время
самостоятельной работы.
Анализировать задачи, устанавливать
зависимости между величинами, составлять
план решения задачи, решать текстовые задачи
разных видов.
Выполнять задания творческого и поискового
характера. Располагать предметы на плане
комнаты по описанию. Анализировать задачи
расчёты и решать и. Выполнять задания на
логическое мышление.
Образовывать, называть и записывать доли.
Находить долю величины.
Совершенствовать умение решать задачи.
Чертить окружность (круг) с использованием
циркуля. Моделировать различное
расположение кругов на плоскости.
Классифицировать геометрические фигуры по
заданному или найденному основанию
классификации.
Чертить диаметр окружности.
Находить долю величины и величину по её
доле.
Решать задачи изученных видов.
Выполнять задания на логическое мышление.
Переводить одни единицы времени в другие:
мелкие в более крупные и крупные в более
мелкие, используя соотношения между ними.
Рассматривать единицы времени: год, месяц,
неделя. Анализировать табелькалендарь.
Рассматривать единицу времени: сутки,
закреплять представления о временной
последовательности событий.
Совершенствовать умение решать задачи.
Выполнять задания творческого и поискового
9 любознательных».
Повторение
пройденного «Что узнали.
Чему научились».
65 Обобщение знаний по теме:
« Единицы времени»
12.01
характера.
Оценивать результаты освоения темы,
проявлять личную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов
действий.
Переводить одни единицы времени в другие:
мелкие в более крупные и крупные в более
мелкие, используя соотношения между ними.
Рассматривать единицы времени: год, месяц,
неделя. Анализировать табелькалендарь.
                           Итого по теме:                          57 ч.
                                   Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 ч.)
66 Приёмы умножения и
16.01
деления для случаев вида
20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3.
67 Случаи деления вида 80 :
20.
68 Умножение суммы на
число.
17.01
18.01
69 Умножение суммы на
19.01
число.
70 Умножение двузначного
числа на однозначное.
23.01
71 Умножение двузначного
24.01
числа на однозначное.
72
Решение задач.
73
Выражения с двумя
переменными. «Странички
для
любознательных».
25.01
26.01
74 Деление суммы на число.
30.01
Знакомиться с приёмами умножения и деления
на однозначное число двузначных чисел,
оканчивающихся нулём. Выполнять
внетабличное  умножение и деление в пределах
100 разными способами.
Знакомиться с приёмом деления двузначных
чисел, оканчивающихся нулями.
Совершенствовать вычислительные навыки,
умение решать задачи, уравнения.
Знакомиться с различными способами
умножения суммы двух слагаемых на какое
либо число. Использовать правила умножения
суммы на число при выполнении внетабличного
умножения.
Использовать правила умножения суммы на
число при выполнении внетабличного
умножения.
Учиться умножать двузначное число на
однозначное и однозначное на двузначное.
Повторять переместительное свойство
умножения и свойство умножения суммы на
число.
Использовать правила умножения двузначного
числа на однозначное и однозначного на
двузначное.
Совершенствовать вычислительные навыки,
умение решать задачи, уравнения.
Решать задачи на приведение к единице
пропорционального. Решать текстовые задачи
арифметическим способом.
Вычислять значения выражений с двумя
переменными при заданных значениях
входящих в них букв, используя правила о
порядке выполнения действий в числовых
выражениях, свойства сложения, прикидку
результатов.
Делить различными способами на число сумму,
10 75 Деление суммы на число.
31.01
76 Приёмы деления вида 69 :
3,
78 : 2.
77 Связь между числами при
делении.
78 Проверка деления.
01.01
02.02
06.02
79 Приём деления для
07.02
случаев вида 87 : 29, 66 :
22.
80 Проверка умножения
делением.
08.02
81
Решение уравнений.
09.02
82
83
84
Закрепление пройденного.
Проверочная работа по
теме «Внетабличное
умножение и деление».
«Странички для
любознательных».
Что узнали. Чему
научились.
Математический диктант
 Контрольная работа по
теме «Внетабличное
умножение и деление».
85 Деление с остатком.
Работа над ошибками.
13.02
14.02
15.02
16.02
86 Деление с остатком.
27.02
каждое слагаемое которой делится на это
число. Использовать правила умножения
суммы на число при выполнении деления.
Использовать правила деления суммы на число
при решении примеров и задач.
Совершенствовать вычислительные навыки,
умение решать задачи.
Использовать правила деления суммы на число
при решении примеров и задач.
Совершенствовать вычислительные навыки,
умение решать задачи.
Совершенствовать навыки нахождения
делимого и делителя. Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи.
Использовать разные способы для проверки
выполненных действий при решении примеров
и уравнений. Совершенствовать
вычислительные навыки.
Делить двузначное число на двузначное
способом подбора.
Учиться проверять умножение делением.
Чертить отрезки заданной длины и сравнивать
их.
Решать уравнения на нахождение неизвестного
множителя, неизвестного делимого,
неизвестного делителя.
Решать уравнения разных видов.
Совершенствовать вычислительные навыки,
умение решать задачи.
Выполнять задания творческого и поискового
характера. Работать (по рисунку) на
вычислительной машине, осуществляющей
выбор продолжения работы.
Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и делать выводы
Выполнять деление с остатком, делать вывод,
что при делении остаток всегда меньше
делителя.
Совершенствовать вычислительные навыки,
умение решать задачи.
Выполнять деление с остатком, делать вывод,
что при делении остаток всегда меньше
делителя.
Совершенствовать вычислительные навыки,
умение решать задачи.
11 87 Деление с остатком.
Деление с остатком
методом подбора.
Задачи на деление с
остатком.
88
28.02
01.03
89 Случаи деления, когда
02.03
делитель больше остатка.
Проверочная работа № 7 по
теме «Деление с остатком».
90 Проверка деления с
остатком.
06.03
91 Наш проект «Задачи
07.03
расчёты».
92
«Странички
для любознательных».
Что узнали. Чему
научились.
Тест. Проверим себя и
оценим свои достижения.
08.03
                                      Итого по теме:               26 ч.
Делить с остатком, опираясь на знание
табличного умножения и деления. Решать
простые и составные задачи.
Решать задачи на деление с остатком, опираясь
на знание табличного умножения и деления.
Рассмотреть случай деления с остатком, когда
в частном получается нуль (делимое меньше
делителя).
Совершенствовать вычислительные навыки,
умение решать задачи.
Выполнять деление с остатком и его проверку.
Совершенствовать вычислительные навыки,
умение решать задачи.
Составлять и решать практические задачи с
жизненным сюжетом. Проводить сбор
информации, чтобы дополнять условия задач с
недостающими данными, и решать их.
Составлять план решения задачи. Работать в
парах, анализировать и оценивать результат
работы.
Оценивать результаты освоения темы,
проявлять личную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов
действий. Анализировать свои действия и
управлять ими.
Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч.)
93 Устная нумерация чисел в
09.03
пределах 1000.
94 Устная нумерация чисел в
пределах 1000.
13.03
95
Разряды счётных единиц.
14.03
96 Письменная нумерация
чисел в пределах 1000.
Математический диктант
15.03
97 Увеличение, уменьшение
Читать трёхзначные числа. Знакомиться с новой
единицей измерения – 1000. Образовывать числа
из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.
Образовывать числа натурального ряда от 100
до 1000.
Совершенствовать вычислительные навыки,
умение решать уравнения, задачи с
пропорциональными величинами.
Знакомиться с десятичным составом
трёхзначных чисел. Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать
уравнения, задачи, преобразовывать единицы
длины.
Записывать трёхзначные числа. Упорядочивать
заданные числа, устанавливать правило, по
которому составлена числовая
последовательность, продолжать её или
восстанавливать пропущенные в ней числа.
Увеличивать и уменьшать натуральные числа в
12 чисел в 10 раз, в 100 раз.
16.03
98
Замена трёхзначного числа
суммой разрядных
слагаемых.
99 Письменная нумерация
чисел в пределах 1000.
Приёмы устных
вычислений.
20.03
21.03
100 Самостоятельная по темам
22.03
«Решение задач и
уравнений. Деление с
остатком».
101 Сравнение трёхзначных
23.03
чисел.
Устная и письменная
нумерация чисел в
пределах 1000.
102 Сравнение трёхзначных
чисел.
Проверочная работа  по
теме «Нумерация чисел в
пределах 1000».
103 Единицы массы.
104
«Странички
для любознательных».
Что узнали. Чему
научились.
Тест .«Проверим себя и
оценим свои достижения».
27.03
28.03
29.03
105 Контрольная работа по
30.03
теме «Нумерация чисел 1
1000».
10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и
разностное сравнение. Читать, записывать
трёхзначные числа.
Заменять трёхзначное число суммой разрядных
слагаемых. Совершенствовать вычислительные
навыки, умение решать задачи.
Рассматривать приёмы сложения и вычитания,
основанные на знании разрядных слагаемых.
Совершенствовать вычислительные навыки,
умение решать задачи.
Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Рассматривать приёмы сравнения трёхзначных
чисел.
Выделять количество сотен, десятков, единиц в
числе. Совершенствовать вычислительные
навыки, умение сравнивать, соотносить
единицы измерения длины
Оценивать результаты освоения темы,
проявлять личную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов
действий. Анализировать свои действия и
управлять ими.
Переводить одни единицы массы в другие:
мелкие в более крупные и крупные в более
мелкие, используя соотношения между ними.
Сравнивать предметы по массе, упорядочивать
их.
Выполнять задания творческого и поискового
характера: читать и записывать числа римскими
цифрами; сравнивать позиционную десятичную
систему счисления с римской непозиционной
системой записи чисел. Читать записи,
представленные римскими цифрами, на
циферблатах часов, в оглавлении книг, в
обозначении веков.
Анализировать достигнутые результаты и
недочёты, проявлять личную
заинтересованность в расширении знаний и
способов действий.
Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и делать выводы.
                                 Итого по теме:                    13 ч.
                                      Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч.)
106 Приемы устных
03.04
Выполнять устно вычисления в случаях,
13 вычислений.
107 Приёмы устных
вычислений вида: 450+30,
620200
04.04
108 Приёмы устных
вычислений вида: 470+80,
56090
05.04
109 Приёмы устных
06.04
вычислений вида: 260+310,
670140
110 Приемы письменных
17.04
вычислений
111 Письменное сложение
трехзначных чисел.
18.04
112 Приёмы письменного
вычитания в пределах
1000. «Что узнали. Чему
научились».
19.04
113 Виды треугольников.
20.04
114
Проверочная работа  по
теме «Сложение и
вычитание».
Закрепление. Решение
задач. «Странички для
любознательных».
Тест «Верно? Неверно?»
24.04
сводимых к действиям в пределах 1000,
используя приёмы сложения и вычитания
чисел, запись которых оканчивается нулями
Выполнять устно вычисления в случаях,
сводимых к действиям в пределах 1000,
используя приёмы сложения и вычитания
чисел, запись которых оканчивается нулями.
Закреплять умения делить с остатком, решать
задачи
Выполнять устно вычисления в случаях,
сводимых к действиям в пределах 1000,
используя приёмы сложения и вычитания
чисел, запись которых оканчивается нулями.
Сравнивать разные способы вычислений,
выбирать удобный. Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи.
Выполнять устно вычисления, используя
приёмы устных вычислений вида: 260 + 310,
670 – 140. Сравнивать разные способы
вычислений, выбирать удобный.
Применять алгоритм письменного сложения
чисел и выполнять эти действия с числами в
пределах 1000.
Применять алгоритм письменного сложения
чисел и выполнять эти действия с числами в
пределах 1000. Контролировать пошагово
правильность применения алгоритмов
арифметических действий при письменных
вычислениях.
Применять алгоритм письменного вычитания
чисел и выполнять эти действия с числами в
пределах 1000. Контролировать пошагово
правильность применения алгоритмов
арифметических действий при письменных
вычислениях. Использовать различные приёмы
проверки правильности вычислений.
Различать треугольники по видам
(разносторонние и равнобедренные, а среди
равнобедренных – равносторонние) и называть
их
Выполнять задания творческого и поискового
характера, применять знания и способы
действий в изменённых условиях. Работать в
паре. Находить и исправлять неверные
высказывания. Излагать и отстаивать своё
мнение, аргументировать свою точку зрения,
оценивать точку зрения товарища.
14 115 Контрольная работа
25.04
«Приёмы письменного
сложения и вычитания
трёхзначных чисел».
 Итого по теме:                                       10 ч.
Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и делать выводы.
                            Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 ч.)
116 Приёмы устных
26.04
вычислений
вида: 180 ∙ 4, 900 : 3.
117 Приёмы устных
вычислений
вида: 240 ∙ 4, 203 ∙ 4,  960 :
3.
118 Приёмы устных
вычислений
вида: 100 : 50, 800 : 400.
119 Виды треугольников.
«Странички
для любознательных».
120 Приёмы письменного
умножения в пределах
1000.
121 Приёмы письменного
умножения в пределах
1000.
122 Приёмы письменного
умножения в пределах
1000. Проверочная. работа
по теме:«Умножение
многозначного числа на
однозначное».
123 Приёмы письменного
умножения в пределах
1000.
Закрепление.
Закрепление. Приёмы
письменного умножения в
пределах 1000.
124
27.04
01.05
02.05
03.05
04.05
08.05
09.05
10.05
Выполнять устно вычисления в случаях,
сводимых к действиям в пределах 1000,
используя приём умножения и деления
трёхзначных чисел, которые оканчиваются
нулями.
Выполнять устно деление и умножение
трёхзначных чисел на основе умножения суммы
на число и деления суммы на число.
Совершенствовать вычислительные навыки,
умение решать задачи.
Выполнять устное деление трёхзначных чисел
способом подбора. Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи,
уравнения.
Различать треугольники: прямоугольный,
тупоугольный, остроугольный. Находить их в
более сложных фигурах.
Совершенствовать вычислительные навыки,
умение решать задачи.
Умножать письменно в пределах 1000 без
перехода через разряд трёхзначного числа на
однозначное число.
Совершенствовать устные и письменные
вычислительные навыки, умение решать задачи.
Умножать письменно в пределах 1000 без
перехода через разряд трёхзначного числа на
однозначное число.
Совершенствовать устные и письменные
вычислительные навыки, умение решать задачи.
Умножать письменно в пределах 1000 без
перехода через разряд трёхзначного числа на
однозначное число.
Совершенствовать устные и письменные
вычислительные навыки, умение решать задачи.
Умножать письменно в пределах 1000 без
перехода через разряд трёхзначного числа на
однозначное число.
Выполнять задания на пройденные темы.
Совершенствовать устные и письменные
вычислительные навыки, умение решать задачи.
15 125 Приём письменного
деления на однозначное
число.
126 Приём письменного
деления на однозначное
число.
11.05
15.05
127 Проверка деления.
16.05
128 Приём письменного
17.05
деления на однозначное
число. Проверочная работа
«Деление многозначного
числа на однозначное».
Знакомство с
калькулятором.
129
18.05
130 Повторение пройденного
22.05
«Что узнали. Чему
научились».
Математический диктант.
131 Контрольная работа
23.05
«Приемы письменного
умножения и деления в
пределах 1000».
Применять приём письменного деления
многозначного числа на однозначное.
Совершенствовать устные и письменные
вычислительные навыки, умение решать задачи.
Применять приём письменного деления
многозначного числа на однозначное.
Совершенствовать устные и письменные
вычислительные навыки, умение решать задачи.
Выполнять вычисления и делать проверку.
Совершенствовать вычислительные навыки,
умение решать задачи.
Находить и объяснять ошибки в вычислениях.
Выполнять вычисления и делать проверку.
Совершенствовать вычислительные навыки,
умение решать задачи.
Использовать различные приёмы проверки
правильности вычислений, проводить проверку
правильности вычислений с использованием
калькулятора
Умножать письменно в пределах 1000 с
переходом через разряд многозначное число на
однозначное. Составлять план работы,
анализировать, оценивать результаты освоения
темы, проявлять личностную
заинтересованность. Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи.
Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и делать выводы.
                                         Итого по теме:           16 ч.
                                                              Итоговое повторение (6 ч.)
132 Итоговая диагностическая
24.05
работа
133 Нумерация. Сложение и
25.05
вычитание.
Геометрические фигуры и
величины. Математический
диктант.
134 Умножение и деление.
Задачи.
Нумерация. Сложение и
вычитание.
29.05
Оценить результаты освоения темы, проявить
личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов
действий
Оценить результаты освоения темы, проявить
личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов
действий
Оценить результаты освоения темы, проявить
личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов
действий.
16 135 Математический блиц
турнир. Геометрические
фигуры и
величины..
136 Правила о порядке
выполнения действий.
Задачи
30.05
31.05
                         Итого по теме:
6 ч.
по программе – 136 ч.
фактически:
Оценить результаты освоения тем за 3 класс,
проявить личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов
действий.
Выполнять задания творческого и поискового
характера, применять знания и способы
действий в изменённых условиях..
Выполнять задания творческого и поискового
характера, применять знания и способы
действий в изменённых условиях.
17

file_name: Рабочая программа по математике 3 кл.doc

intro:
Рабочая программа по математике 3 класса составлена на основе авторской программы Моро М.И., Бантовой М.А.,Бельтюковой Г.В. и др. в соответствии с Основной образовательной программой МБОУ Асаковской средней общеобразовательной школы начальная школа, утвержденной приказом №136 от 30.08.2012 г. с внесенными изменениями. Она состоит из следующих разделов:
1.Планирование результатов освоение учебного предмета.
2.Содержание учебного предмета.
3.Календарно - тематическое планирование.Рабочая программа по математике 3 класс

title: Рабочая программа по математике 3 класс


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА БАЛАШИХА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22»
Согласовано:
Зам. дир. по ВР
___________________ С. Н. Парфенова
«01» сентября 2016г.

Утверждено:
        Директор МБОУ «Школа №22»
__________________ А.Ю. Егорова
                       «01» сентября 2016г.
Основное общее образование
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Робототехника»,
реализующая ФГОС ООО
8 класс
2016  2017 учебный год
Рабочая программа составлена
на   основе  авторской   программы:  Копосов
Д.Г.
  Первый   шаг   в   робототехнику:
практикум для 56 классов. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2015. – 286 с.: ил.
Рабочую программу составила:
Коваленко   И.В..,   учитель   высшей   кв.
категории
Учебник:   Копосов   Д.Г.   Первый   шаг   в
робототехнику: рабочая тетрадь для 56
классов.   –   М.:   БИНОМ.   Лаборатория
знаний, 2015. – 86 с.: ил 2016 г Пояснительная записка

 В   настоящее   время   на   рынке   труда   одними   из   самых
востребованных   являются   инженерные   кадры   высокого
профессионального уровня, поэтому необходимость популяризации
профессии   инженера   очевидна.   Быстро   растущая   потребность
создания роботизированных систем, используемых в экстремальных
условиях,   на   производстве   и   в   быту,   предполагает,   что   даже
пользователи должны владеть знаниями в области робототехники.
Не   смотря   на   явную   актуальность   тематики,   в   настоящее   время
наблюдается информационный дефицит у учащихся.
       Средством восполнения информационного дефицита у учащихся
в общеобразовательных учреждениях становятся курсы по выбору,
которые играют важную роль в профессиональном самоопределении
старшеклассников.   Подобные   курсы   связаны   с   удовлетворением
индивидуальных   потребностей   каждого   учащегося,
  его
склонностями   и   интересами.   Именно   поэтому   эффективность
использования   курсов   по   выбору   при   обучении   робототехники
достаточно велика.
          Содержание   тем   курсов   по   выбору   по   конструированию   и
программированию роботов зависит от материальной базы. Одной из
таких материальных баз может стать комплект конструктора Lego
Mindstorms   NXT   2.0,   в   состав   которого   входят   такие   основные
элементы,   как   блок   NXT,   сервомоторы   и   датчики   (два   датчика
касания,   ультразвуковой   датчик   и   датчик   цвета/света).   Для
расширения   комплекта   можно   использовать   ресурсный   набор,
состоящий из дублирующих и дополнительных деталей.
          Программное   обеспечение   для   комплектов   Lego   Mindstorms
NXT 2.0 представлено широким спектром сред программирования.
В состав самого комплекта уже входит оригинальная графическая
среда   программирования   NXTG,   позволяющая   вовлечь   в
конструирование   и   программирование   роботов   даже   учащихся
начальных классов.
Содержание курса 1. Вводное занятие. Введение в предмет «Робототехника». Что такое робот? Какие
бывают   роботы.
  Зарубежные   и
отечественные   разработки.   Презентация   программы.  Техника   безопасности   на
занятиях. Правила внутреннего распорядка и поведение в коллективе. Знакомство с
конструктором. Правила работы с конструктором.
  Современные   тенденции   робототехники.
2. Конструирование.
2.1. Способы крепления деталей. Высокая башня.
Различия  принципов   конструирования  RIS  и  NXT.  Способы   крепления   деталей.
Жесткая   конструкция.   Конструирование   самой   высокой   и   устойчивой   башни.
Высота, устойчивость.
Практическая работа: конструируем модель «Башня».
2.2. Механический манипулятор (хваталка).
Подвижная конструкция. Понятие механизма.
Практическая работа: конструируем модель «Механический манипулятор».
3. Первые модели.
3.1. Тележки. История колеса. Одномоторная тележка.
Практическая работа: конструируем модель «Одномоторная тележка».
3.2. Тележка с автономным управлением.
Микроконтроллер. Автономное управление.
Практическая   работа:   конструируем   модель   «Тележка   с   автономным
управлением».
3.3. Двухмоторная тележка. Полный привод.
Центр тяжести. Трехколесная тележка.
Практическая работа: конструируем модель «Двухмоторная тележка».
Практическая работа: конструируем модель «Двухмоторный вездеход».
4. Подключения NXT.
Подключение электромоторов, датчиков, обмен данными между NXT и компьютером
с   использованием  USBкабеля   и  Bluetooth.   Технические   характеристики  NXT.
Память, быстродействие. Порты. Кнопки. Элементы питания. Программные среды.
5. Интерфейс NXT.
Составление   программ   с   использованием   блока  NXT.   Возможности   управления
моторами.   Датчики.   Использование   датчиков   для   управления   роботом.   Основные
структуры программирования. Команды управления моторами в NXT Program.
Практическая работа: «Программируем без компьютера». 6. Интерфейс программной среды LEGO Mindstorms Edu NXT.
Язык программирования  NXTG. Окно программы. Палитра команд. Рабочее поле
программы.  Robo  Center. Командный центр. Настройка  параметров команд.  Мотор
вперед. Мотор назад. Поворот.
Практическая работа: «Плавный поворот», «Поворот на месте».
7. Программирование.
7.1. Циклы.
Цикл с параметром. Цикл с постусловием. Переменные. Три типа переменных.
Практическая работа: Программа «Вокруг квадрата».
7.2. Ветвление.
Ветвление.  Переключатели.   Режимы   отражения  блока «Ветвление».  Параллельные
ветвление.
Практическая работа: Сконструировать  TriBot, написать программу, используя
«Ветвление».
7.3.  Алгоритмы   управления   (релейный   регулятор,   пропорциональный   регулятор,
пропорционально  дифференциальный регулятор).
Практическая   работа:   Программа   с   использованием   Прегулятора     «Робот
описывает восьмерку», «Змейка».
7.4. Управление роботом через Bluetooth (использование 2го блока NXT)  джойстик
для робота.
Практическая работа: Программа «Пульт управления роботом».
7.5. Мой блок. Конструируем собственные блоки.
Практическая работа: Программа «Мой блок».
8. Задачи для робота
8.1. Поворот, парковка в гараж, остановка (датчик касания).
Параллельные процессы. Использование датчика касания. Управление моторами.
Практическая работа: Программа «Парковка в гараж».
8.2. Движения по звуковому сигналу, определение уровня шума (датчик звука).
Использование датчика звука. Управление моторами. Измерение уровня шума.
Практическая работа: Программа «Активация робота звуком».
8.3. Движение вдоль  линии. Один датчик света/цвета.
Использование   датчика   света   или   цвета.   Измерение   уровня   освещенности.
Определение цвета с помощью датчика.
Практическая работа: Программа «Движение вдоль линии».
Практическая работа: Программа «Обнаружение черной линии».
8.4. Движение за рукой используя датчик ультразвука.
Использование датчика ультразвука. Измерение расстояния.
Практическая работа: Программа «Роботприлипала». 9. Индивидуальные работы над проектами.
Подготовка к итоговой проектной работе. Итоговая проектная работа. Контрольная
работа.
10. Соревнования.
Подготовка   к   соревнованиям.   Классические   соревнования.   Соревнования   по
правилам WRO. Проведение соревнований. Контрольная работа.
11. Подведение итогов года.
Выставка. Презентация проекта. Подведение итогов работы за год.
Требования к знаниям, умениям и способам действия
По окончании программы учащийся должен:

знать основы   механики,   автоматики   и   программирования   в   среде
MINDSTORMS NXT на языках NXTG и Robolab, RobotC;
 уметь собирать модели, используя готовую схему сборки, а также по эскизу;
 уметь создавать собственные проекты и при необходимости программировать
роботизированные модели.
Предъявляемый результат в конце учебного года:
 осуществление сборки не менее 5 моделей роботов;

создание не менее двух индивидуальных конструкторских проектов;

создание коллективного выставочного проекта;
 участие в соревнованиях и мероприятиях различного уровня.
Формы и режимы занятий
При проведении занятий используются следующие формы работы:
 лекционная (получение учащимися нового материала);

самостоятельная (ученики выполняют индивидуальные задания в течение части
занятия или одногодвух занятий);
 проектная   деятельность   (получение   новых   знаний,   реализация   личных
проектов); 
соревнования (практическое участие детей в разнообразных мероприятиях по
техническому легоконструированию). Календарнотематическое планирование для 8 класса
по курсу «Робототехника» на 2016 – 2017 учебный год
Всег
о
часо
в
Формы
контроля
Дата
Сентябрь
2
2
2
опрос,
тестирован
ие
опрос
Сентябрь
практическ
ие задания
Октябрь
№ п/п
Наименование разделов и
дисциплин

в
  Этапы
робототехники.
Введение
робототехнику. Понятие
термина   «робот».
развития
Классификация
робототехнических
Основные
конструкций.

современных
элементы
конструкций   роботов   и   их
функциональное назначение.
Знакомство   с   конструктором
LEGO   Mindstorms   NXT
2.0. Блок NXT и его функции.
  Датчики
  Экран.
Динамик.
(касания,

ультразвуковой,
цвета/света).
Порты
подключения и соединительные
кабели.   Принципы   крепления
деталей конструктора.

1.
2.
3. Основы
конструирования. Ножницы   и
механический   манипулятор.

Механическая
передача.
Сервопривод.
Редуктор.

Одномоторная
и
полноприводная
тележки.
изменением
Тележка
с Октябрь
Ноябрь
Ноябрь
Декабрь
опрос,
тестирован
ие
практическ
ие задания
практическ
ие задания
Январь
Февраль

3
6
8
4.
5.

передаточного отношения.
Дополнительные   датчики   и
возможности
их
использования в конструкции
роботов. Датчик освещенности.
Датчик   цвета.   Датчик   звука.
Датчик   температуры.   Датчик
угла наклона. Гироскопический
датчик   и   инфракрасное
излучение.
Автономное
программирование. Понятие
Понятие
алгоритма.
Линейный
программы.
  Постусловие   и
алгоритм.
цикличность.   Описание   блоков
автономного
алгоритма.
Алгоритм   движения   по   кругу,
вперед   назад,   по   квадрату   и
«восьмеркой».
  Запуск   и
отладка программы.

6. Программирование   в   среде
NXTG. Стартовое  окно  Lego
Mindstorms   NXT.
 Интерфейс
  Главное   меню.
программы.
Панель   команд.
  Настройка
параметров   команд.   Запуск   и
отладка программы. Ветвление
(блок принятия решения). Цикл
с   параметром.
  Цикл   с
постусловием.
и
  Подпрограмма.
прерывание.
  переменными.
Работа
с
Использование
блока
  Цикл Март  Май
12
практическ
ие задания

«случайное число».
Решение
прикладных
задач. Конкурсы, проводимые в
России   и   за   рубежом   и   их
регламент. Подготовка роботов
к соревнованиям: движение по
черной   линии,   движение   по
инверсной   линии,   кегельринг,

лабиринт,
с

препятствиями,
сумо,
ступеньки,

сортировка.
Моделирование,
и
конструирование
программирование   роботов   по
заданным   функциональным
возможностям.
лабиринт

7.

Итого
35 1. Филиппов  С.А. Робототехника для детей и родителей – СПб.:  Наука,
Список литературы
2011. – 263с.
2.
Загвязинский   В.   И.   Теория   обучения:   Современная   интерпретация:
Учебное пособие для вузов. 3е изд., испр. — М.: Академия, 2006. — 192с.
3.
Официальный сайт Lego Mindstorms NXT [Электронный ресурс]  режим
доступа: http://mindstorms.lego.com/
4.
Современные педагогические и информационные технологии в системе
образования: Учебное пособие / Е. С. Полат , М. Ю. Бухаркина – 3е изд., стер. —
М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 368с.
5. Фатеева   И.   А.   Метод   «портфолио»   как   приоритетная   инновационная
технология в образовании: преемственность между средней школой и вузом [Текст] /
И. А. Фатеева, Т. Н. Канатникова // Молодой ученый. — 2012. — №12. — С. 526528.
Дьяченко   В.К.   Сотрудничество   в   обучении.   —   М.:   Просвещение,
6.
1991. — 192с.
7. Юцявичене   П.   А.   Теория   и   практика   модульного   обучения.   Каунас,
1989. — 272с.
8.
Данильсон Т. С., Румбешта Е. А. Модульнодеятельностный  подход в
обучении физике// Вестн. Томского гос. пед. унта. №10. 2010. — С.3538
9.
Оконь   В.   Основы   проблемного   обучения. Пер.   с   польск. —   М.:
«Просвещение», 1968. — 208 с.

file_name: Титульный лист по внеурочной деятельности робототехника.doc

description: 2016 г

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности «Робототехника»,  реализующая ФГОС ООО 8 класс 2016 - 2017 учебный год