extracted_text:
Литературномузыкальная композиция, посвященная жизни
Алексея Маресьева «Есть мужество, доступное немногим…»
С каждым годом всё дальше и дальше уходят в прошлое события
Великой Отечественной войны. Очень мало осталось живых ветеранов. Но мы
с вами живём на героической сталинградской земле, щедро политой кровью
героев, мы просто не имеем права забыть то, что происходило в нашей стране
в огневые сороковые годы. Сегодня мы с вами поговорим о человеке, чьё имя
является символом беспримерного мужества, силы воли, упорства и героизма.
Есть мужество, доступное немногим,—
Все понимать и обо всем молчать,
И даже в дружбе оставаться строгим,
А если боль — о боли не кричать.
«Падая, самолет задел верхушки сосен… Машина развалилась на
части, на мгновение раньше Алексея Маресьева вырвало из сиденья,
подбросило в воздух, и, упав на широкую вековую ель, он соскользнул по
ветвям в глубокий сугроб… Он… ощутил острую, жгучую боль в ступнях и
…потерял сознание…» Это отрывок из «Повести о настоящем человеке».
Повести о летчике, который преодолел немыслимые страдания и, лишившись
обеих ног, сумел вернуться в истребительную авиацию, чтобы воевать с
фашистскими асами. Такого в истории никогда не было. Все рассказанное в
этой повести основано на действительном событии. Автором этого
произведения является Борис Полевой.
Однажды писатель  присутствовал на Нюрнбергском процессе, на
котором судили фашистских главарей. Вернувшись с заседания трибунала,
Полевой задумался о русском характере, насколько сильным может быть
человек, когда речь идет о защите родины. Он раскрыл свой дневник, и увидел
записи, сделанные во время Великой Отечественной войны на одном из
участков Брянского фронта, где он  познакомился  с летчикомистребителем
Алексеем Маресьевым, о котором ему сказали, что это лучший летчик полка.
Маресьев пригласил писателя переночевать в его землянке, он в тот день
совершил 7 боевых вылетов и сбил 2 вражеских самолета. Писатель не знал,
что этот летчик не имеет ног, а ходит на протезах. И когда в землянке
Алексей разделся и снял протезы, то писатель был страшно поражен.
В ответ на его изумление Маресьев сказал: «…хотите я расскажу вам всю
историю с моими ногами?»
Б. Полевой подробно записал этот рассказ в свою тетрадь и после
окончания войны обработал записанное со слов Маресьева. Он слегка изменил
фамилию летчика (одну букву в фамилии), дал новые имена его товарищам и
назвал книгу «Повесть о настоящем человеке», потому что он настоящий
человек. Алексей Петрович Маресьев  стал легендой при жизни, гордостью
страны, символом героического времени.  О нем еще при жизни была написана
книга, был снят фильм, и даже поставлена опера на сцене Большого театра в
Москве.
       Алексей Маресьев родился 20 мая 1916 года в городе Камышине
Саратовской губернии. В три года остался без отца. Мать, Екатерина
Никитична, работала уборщицей на деревообделочном заводе и воспитывала
троих сыновей — Петра, Николая, Алексея. С детства приучала их к труду,
честности, справедливости.
       После окончания школы Алексей получил специальность токаря по
металлу в училище при лесозаводе и там же начал свою трудовую
деятельность.
       В 1934 году Камышинский райком комсомола направляет его на
строительство КомсомольсканаАмуре. Здесь без отрыва от производства
Алексей занимается в аэроклубе.
       Весной 1937 года он впервые поднялся в небо. В своих воспоминаниях
Маресьев писал: “Я лечу! А небо, оказывается бездонное, ему нет предела!”
9 марта 1938 года ему было вручено удостоверение об окончании курсов.
       Был  призван в армию. Вначале служил в 12м авиапогранотряде на
острове Сахалин, затем был направлен в Батайское авиационное училище им.
А. Серова, которое закончил в 1940 году, получив звание младшего
лейтенанта. После окончания училища был оставлен там инструктором. Там
же, в Батайске, встретил войну.
     В марте 1942 года был переброшен на СевероЗападный фронт. 4 апреля
1942 в районе так называемого «Демянского котла» (Новгородская область) в
бою с немцами его самолёт был подбит, а сам Алексей тяжело ранен.
Совершил вынужденную посадку на территории, занятой немцами.
      Восемнадцать суток раненный в ноги лётчик ползком пробирался к линии
фронта, питаясь корой деревьев, шишками и ягодами.
      Первыми обнаружили его, еле живого, мальчишки из деревни   Плав
Кисловского сельсовета Валдайского района, Серёжа Малин и Саша Вихров.
Отец Саши отвёз Алексея на подводе в свой дом.
      Больше недели колхозники ухаживали за раненым летчиком. Нужна была
медицинская помощь, но в селе не было врача.
      В первых числах мая вблизи деревни приземлился самолёт, пилотируемый
А. Н. Дехтяренко, и Маресьев был отправлен в Москву, в госпиталь.
      Сын лётчика Виктор Маресьев в интервью корреспонденту газеты
«Аргументы и факты» вспоминал: отец рассказывал, что в госпитале он
с заражением крови и гангреной лежал уже на каталке по пути в морг. Мимо
умирающего  летчика  проходил профессор Теребинский; он спросил: «А этот
что тут лежит?» С Маресьева сняли простыню и сказали: «А это лейтенант
молодой с гангреной». Тогда Теребинский приказал: «Нука на операционный
стол его живо!» Врачи вынуждены были ампутировать ему обе ноги в области голени, но
жизнь спасли.
      Ещё в госпитале Алексей Маресьев начал тренироваться, готовясь к тому,
чтобы летать с протезами.  А подтолкнул его на это тот факт, что в руки
попала статья из журнала, в которой шла речь о русском военном летчике,
поручике Валерьяне Аркадьевиче Карповиче. Летая над вражескими
позициями, Карпович был ранен в ногу немецкой разрывной пулей. С
раздробленной  ногой он сумел на своем «фармане» перетянуть через линию
фронта и сесть у своих.  Ступню ему отняли, но молодой офицер не пожелал
увольняться из армии. Он изобрел протез собственной конструкции. Долго и
упорно занимался гимнастикой, тренировался и благодаря этому к концу
войны вернулся в армию.
       Мересьев прочел эту заметку. Вся палата безмолвно наблюдала за
Алексеем. Он взъерошил волосы и, не отрывая глаз от статьи, нащупал
рукой на тумбочке карандаш и тщательно, аккуратно обвел ее.
 Прочел? – хитровато спросил Комиссар. – Ну, что скажешь?
 Но у него не было только ступни.
 А ты же советский человек.
 Он летал на «фармане». Разве это самолет? Это этажерка. На нем
чего не летать? Там такое управление, что ни ловкости, ни быстроты не
надо.
 Но ты же советский человек! – настаивал Комиссар.
 Советский человек,  машинально повторил Алексей, все еще не отрывая
глаз от заметки; потом бледное лицо его осветилось какимто
внутренним румянцем, и он обвел всех изумленнорадостным взглядом.
         В сентябре 1942 года Маресьев был направлен в санаторий для
реабилитации после ранения. Там он к изнурительным тренировкам прибавил
занятия танцами, чтобы как можно лучше двигаться на протезах. Тем самым
готовя себя для отбора комиссией отдела комплектования ВоенноВоздушных
Сил.
Отрывок из телефильма.
Как только отгремела музыка, Алексей Маресьев заперся в ванной
комнате, до крови закусив губу, опустив ноги в холодную воду. Едва не
теряя сознание от боли, он отмачивал синие кровавые мозоли и широкие
язвы, образовавшиеся от неистового движения протезов.
В начале 1943 года прошёл медкомиссию и был направлен в лётную школу,
которая находилась в п. Ибреси Чувашской АССР.
В феврале 1943 года совершил первый после ранения пробный вылет. Добился
отправки на фронт. В июне 1943 года прибыл в 63й Гвардейский истребительный
авиационный полк. Командир полка не отпускал Алексея на боевые задания,
так как обстановка в небе накануне Курской битвы была крайне напряжённой.
Алексей переживал. Ему посочувствовал командир эскадрильи А. М. Числов
и взял с собой в пару на боевой вылет. После нескольких удачных вылетов в
паре с Числовым доверие к Маресьеву возросло.
        20 июля 1943 года Алексей Маресьев во время воздушного боя с
превосходящими силами противника спас жизни 2 советских лётчиков и сбил
сразу три вражеских истребителя. Боевая слава о Маресьеве разнеслась по
всей 15й Воздушной армии и по всему фронту. В полк зачастили
корреспонденты, среди них был будущий автор книги «Повесть о настоящем
человеке» Борис Полевой.
         Всего за время войны Алексей Петрович совершил 86 боевых вылетов,
сбил 11 самолётов врага: четыре до ранения и семь — после ранения.
…Командир вызвал Маресьева к себе и передал ему трубку телефона. У
уха зарокотал незнакомый сиплый бас:
Ну, спасибо, старший лейтенант! Классный удар, ценю, спас меня. Да. Я
до самой земли его проводил и видел, как он ткнулся… Ну, спасибо, жму
пять.
         Маресьев положил трубку. Он так устал от всего пережитого, что
еле стоял на ногах. Он думал теперь только о том, как бы скорее
добраться до своей землянки, сбросить протезы и вытянуться на койке.
Неловко потоптавшись у телефона, он медленно двинулся к двери.
 Куда идете? командир полка заступил ему дорогу; он взял руку
Маресьева
и крепко, до боли, сжал ее сухой маленькой ручкой. –Ну, что вам сказать?
Молодец! Горжусь, что у меня такие люди… Ну что еще? Спасибо… Эх, с
таким народом войны не проиграешь!
Он еще раз до боли стиснул руку Маресьева.
        24 августа 1943 года Маресьеву было присвоено звание Героя Советского
Союза.
       В 1944 году Алексей Петрович согласился с предложением стать
инспекторомлётчиком и перейти из боевого полка в управление Вузов
ВоенноВоздушных Сил.
       Всего за время войны Маресьев совершил 86 боевых вылетов, сбил 11
самолётов врага: четыре до ранения и семь — после ранения.
      Его както спросили, какое человеческое качество он считает главным,
Мересьев ответил: «Честность, а главная ценность в жизни  честь и Родина».
Фашистом сбит, упал он с неба,
Контужен сильно, обгорел. Он полз без помощи, без хлеба,
Он все в себе преодолел.
Он встал, протезы заскрипели,
Он вновь взлетел фашистов бить...
Есть среди нас такие, что посмели
Бессмертный подвиг тот забыть.
В обычной школе он учился,
Вот рядом — белорус, узбек,
И за родную землю бился,
Как настоящий человек!
Весь шар земной им восхищался,
Простым он русским парнем был.
Гагарин с ним не раз встречался
Пред тем, как космос покорил.
Тот век сменился новым веком.
Года, как облака, плывут...
И настоящим человеком
Его назвали и зовут.
Он высшей славы удостоен
Родной земли, планеты всей
Отважный летчик наш и воин
Герой Маресьев Алексей!
       С 1946 года легендарный летчик в отставке. Свои последние вылеты на
самолете (учебном У2) совершил в начале 50х годов в качестве инструктора
спецшколы ВВС в Москве.
        В 1946 году женился на сотруднице Главного штаба ВВС, имел двоих
сыновей Виктора и Алексея.
        В послевоенное время, отчасти благодаря хрестоматийной «Повести о
настоящем человеке» Бориса Полевого, Маресьев был очень известен,
приглашался на многие празднования. Часто организовывались встречи со
школьниками, пример его подвига широко использовался для воспитания
молодого поколения.
       В 1949 году был участником Первого Всемирного конгресса сторонников
мира, проходившего в Париже.
      В 1952 окончил Высшую партийную школу при ЦК КПСС.
      В 1956 году А.П.Маресьев защитил кандидатскую диссертацию по
истории.
      С сентября 1956 был ответственным секретарём Советского комитета
ветеранов войны.
      В 1960 издана книга Маресьева А. П. «На Курской дуге».
      7 октября 1960 года состоялась премьера оперы «Повесть о настоящем
человеке» в Большом театре. 8 мая 1967 года Маресьев участвовал в церемонии зажжения вечного огня
у Могилы Неизвестного Солдата.
      3 сентября 1968 года был назван Почётным гражданином города Камышин
Волгоградской области.
     11 июля 1973 года — Почётный гражданин города СтараЗагора, Болгария.
     7 июня 1977 года — Почётный гражданин города КомсомольскнаАмуре.
В Комсомольске чтят своих героев,
Легендарный лётчик не забыт.
Здесь обрёл он крылья, город строил,
Здесь ему и памятник отлит.
     В 1989 году избран народным депутатом СССР.
     25 апреля 1990 года был назван Почётным гражданином города Орла.
        Алексей Петрович Маресьев прожил славную, достойную жизнь. Он до
последнего был в строю: в лётном, потом в ветеранском – работал на посту 1
го заместителя председателя Российского комитета ветеранов войны и
военной службы.
       “Я человек, а не легенда,  говорил А.П.Маресьев. – В том, что я сделал,
нет ничего необыкновенного”. Но тем не менее, имя его стало легендарным,
символом патриотизма и мужества. Алексей Петрович Маресьев ушёл из
жизни в день празднования своего 85летия.
        18 мая 2001 года в Театре Российской Армии намечался торжественный
вечер по случаю 85летия Маресьева, но за час до начала у Алексея
Петровича случился сердечный приступ. Его доставили в реанимацию одной
из московских клиник, где он скончался, не приходя в сознание.
Торжественный вечер все же начался, но с минуты молчания…
Соболезнования семье по поводу кончины героя выразил Президент России
Владимир Путин.
        Алексей Петрович Маресьев похоронен в Москве на Новодевичьем
кладбище.
       А в день 90летия со дня его рождения произошло знаменательное
событие в жизни нашей области: на родине легендарного лётчика, в городе
Камышине, ему был поставлен памятник. Памятник обыкновенному человеку
необыкновенной судьбы, герою Советского Союза Алексею Петровичу
Маресьеву.
Боль войны  неподъёмная кладь.
И большая людская беда!
Эту память у нас не отнять:
Никому! Ни за что! Никогда!

file_name: Литературная  композиция о жизни  Алексея Маресьева «Есть мужество, доступное немногим…».docx

intro: В данной разработке речь идет о жизни и героическом подвиге Алексея Маресьева. Мероприятие имеет патриотическую направленность. Воспитывает у молодого поколения гордость за свою родину, за героев, сумевших ценой своей жизни защитить страну от врагов. Композиция сопровождается презентацией, музыкальными клипами, телевизионными фрагментами.

title: Литературно-музыкальная композиция, посвященная жизни Алексея Маресьева «Есть мужество, доступное немногим…»


description:
Литературномузыкальная композиция, посвященная жизни
Алексея Маресьева «Есть мужество, доступное немногим…»
С каждым годом всё дальше и дальше уходят в прошлое события
Великой Отечественной войны. Очень мало осталось живых ветеранов. Но мы
с вами живём на героической сталинградской земле, щедро политой кровью
героев, мы просто не имеем права забыть то, что происходило в нашей стране
в огневые сороковые годы. Сегодня мы с вами поговорим о человеке, чьё имя
является символом беспримерного мужества, силы воли, упорства и героизма.
Есть мужество, доступное немногим,—
Все понимать и обо всем молчать,
И даже в дружбе оставаться строгим,
А если боль — о боли не кричать.
«Падая, самолет задел верхушки сосен… Машина развалилась на
части, на мгновение раньше Алексея Маресьева вырвало из сиденья,
подбросило в воздух, и, упав на широкую вековую ель, он соскользнул по
ветвям в глубокий сугроб… Он… ощутил острую, жгучую боль в ступнях и
…потерял сознание…» Это отрывок из «Повести о настоящем человеке».
Повести о летчике, который преодолел немыслимые страдания и, лишившись
обеих ног, сумел вернуться в истребительную авиацию, чтобы воевать с
фашистскими асами. Такого в истории никогда не было. Все рассказанное в
этой повести основано на действительном событии. Автором этого
произведения является Борис Полевой.
Однажды писатель  присутствовал на Нюрнбергском процессе, на
котором судили фашистских главарей. Вернувшись с заседания трибунала,
Полевой задумался о русском характере, насколько сильным может быть
человек, когда речь идет о защите родины. Он раскрыл свой дневник, и увидел
записи, сделанные во время Великой Отечественной войны на одном из
участков Брянского фронта, где он  познакомился  с летчикомистребителем
Алексеем Маресьевым, о котором ему сказали, что это лучший летчик полка.
Маресьев пригласил писателя переночевать в его землянке, он в тот день
совершил 7 боевых вылетов и сбил 2 вражеских самолета. Писатель не знал,
что этот летчик не имеет ног, а ходит на протезах. И когда в землянке
Алексей разделся и снял протезы, то писатель был страшно поражен.
В ответ на его изумление Маресьев сказал: «…хотите я расскажу вам всю
историю с моими ногами?»
Б. Полевой подробно записал этот рассказ в свою тетрадь и после
окончания войны обработал записанное со слов Маресьева. Он слегка изменил
фамилию летчика (одну букву в фамилии), дал новые имена его товарищам и
назвал книгу «Повесть о настоящем человеке», потому что он настоящий
человек.

description:
Алексей Петрович Маресьев  стал легендой при жизни, гордостью
страны, символом героического времени.  О нем еще при жизни была написана
книга, был снят фильм, и даже поставлена опера на сцене Большого театра в
Москве.
       Алексей Маресьев родился 20 мая 1916 года в городе Камышине
Саратовской губернии. В три года остался без отца. Мать, Екатерина
Никитична, работала уборщицей на деревообделочном заводе и воспитывала
троих сыновей — Петра, Николая, Алексея. С детства приучала их к труду,
честности, справедливости.
       После окончания школы Алексей получил специальность токаря по
металлу в училище при лесозаводе и там же начал свою трудовую
деятельность.
       В 1934 году Камышинский райком комсомола направляет его на
строительство КомсомольсканаАмуре. Здесь без отрыва от производства
Алексей занимается в аэроклубе.
       Весной 1937 года он впервые поднялся в небо. В своих воспоминаниях
Маресьев писал: “Я лечу! А небо, оказывается бездонное, ему нет предела!”
9 марта 1938 года ему было вручено удостоверение об окончании курсов.
       Был  призван в армию. Вначале служил в 12м авиапогранотряде на
острове Сахалин, затем был направлен в Батайское авиационное училище им.
А. Серова, которое закончил в 1940 году, получив звание младшего
лейтенанта. После окончания училища был оставлен там инструктором. Там
же, в Батайске, встретил войну.
     В марте 1942 года был переброшен на СевероЗападный фронт. 4 апреля
1942 в районе так называемого «Демянского котла» (Новгородская область) в
бою с немцами его самолёт был подбит, а сам Алексей тяжело ранен.
Совершил вынужденную посадку на территории, занятой немцами.
      Восемнадцать суток раненный в ноги лётчик ползком пробирался к линии
фронта, питаясь корой деревьев, шишками и ягодами.
      Первыми обнаружили его, еле живого, мальчишки из деревни   Плав
Кисловского сельсовета Валдайского района, Серёжа Малин и Саша Вихров.
Отец Саши отвёз Алексея на подводе в свой дом.
      Больше недели колхозники ухаживали за раненым летчиком. Нужна была
медицинская помощь, но в селе не было врача.
      В первых числах мая вблизи деревни приземлился самолёт, пилотируемый
А. Н. Дехтяренко, и Маресьев был отправлен в Москву, в госпиталь.
      Сын лётчика Виктор Маресьев в интервью корреспонденту газеты
«Аргументы и факты» вспоминал: отец рассказывал, что в госпитале он
с заражением крови и гангреной лежал уже на каталке по пути в морг. Мимо
умирающего  летчика  проходил профессор Теребинский; он спросил: «А этот
что тут лежит?» С Маресьева сняли простыню и сказали: «А это лейтенант
молодой с гангреной». Тогда Теребинский приказал: «Нука на операционный
стол его живо!»

description:
Врачи вынуждены были ампутировать ему обе ноги в области голени, но
жизнь спасли.
      Ещё в госпитале Алексей Маресьев начал тренироваться, готовясь к тому,
чтобы летать с протезами.  А подтолкнул его на это тот факт, что в руки
попала статья из журнала, в которой шла речь о русском военном летчике,
поручике Валерьяне Аркадьевиче Карповиче. Летая над вражескими
позициями, Карпович был ранен в ногу немецкой разрывной пулей. С
раздробленной  ногой он сумел на своем «фармане» перетянуть через линию
фронта и сесть у своих.  Ступню ему отняли, но молодой офицер не пожелал
увольняться из армии. Он изобрел протез собственной конструкции. Долго и
упорно занимался гимнастикой, тренировался и благодаря этому к концу
войны вернулся в армию.
       Мересьев прочел эту заметку. Вся палата безмолвно наблюдала за
Алексеем. Он взъерошил волосы и, не отрывая глаз от статьи, нащупал
рукой на тумбочке карандаш и тщательно, аккуратно обвел ее.
 Прочел? – хитровато спросил Комиссар. – Ну, что скажешь?
 Но у него не было только ступни.
 А ты же советский человек.
 Он летал на «фармане». Разве это самолет? Это этажерка. На нем
чего не летать? Там такое управление, что ни ловкости, ни быстроты не
надо.
 Но ты же советский человек! – настаивал Комиссар.
 Советский человек,  машинально повторил Алексей, все еще не отрывая
глаз от заметки; потом бледное лицо его осветилось какимто
внутренним румянцем, и он обвел всех изумленнорадостным взглядом.
         В сентябре 1942 года Маресьев был направлен в санаторий для
реабилитации после ранения. Там он к изнурительным тренировкам прибавил
занятия танцами, чтобы как можно лучше двигаться на протезах. Тем самым
готовя себя для отбора комиссией отдела комплектования ВоенноВоздушных
Сил.
Отрывок из телефильма.
Как только отгремела музыка, Алексей Маресьев заперся в ванной
комнате, до крови закусив губу, опустив ноги в холодную воду. Едва не
теряя сознание от боли, он отмачивал синие кровавые мозоли и широкие
язвы, образовавшиеся от неистового движения протезов.
В начале 1943 года прошёл медкомиссию и был направлен в лётную школу,
которая находилась в п. Ибреси Чувашской АССР.
В феврале 1943 года совершил первый после ранения пробный вылет. Добился
отправки на фронт.

description:
В июне 1943 года прибыл в 63й Гвардейский истребительный
авиационный полк. Командир полка не отпускал Алексея на боевые задания,
так как обстановка в небе накануне Курской битвы была крайне напряжённой.
Алексей переживал. Ему посочувствовал командир эскадрильи А. М. Числов
и взял с собой в пару на боевой вылет. После нескольких удачных вылетов в
паре с Числовым доверие к Маресьеву возросло.
        20 июля 1943 года Алексей Маресьев во время воздушного боя с
превосходящими силами противника спас жизни 2 советских лётчиков и сбил
сразу три вражеских истребителя. Боевая слава о Маресьеве разнеслась по
всей 15й Воздушной армии и по всему фронту. В полк зачастили
корреспонденты, среди них был будущий автор книги «Повесть о настоящем
человеке» Борис Полевой.
         Всего за время войны Алексей Петрович совершил 86 боевых вылетов,
сбил 11 самолётов врага: четыре до ранения и семь — после ранения.
…Командир вызвал Маресьева к себе и передал ему трубку телефона. У
уха зарокотал незнакомый сиплый бас:
Ну, спасибо, старший лейтенант! Классный удар, ценю, спас меня. Да. Я
до самой земли его проводил и видел, как он ткнулся… Ну, спасибо, жму
пять.
         Маресьев положил трубку. Он так устал от всего пережитого, что
еле стоял на ногах. Он думал теперь только о том, как бы скорее
добраться до своей землянки, сбросить протезы и вытянуться на койке.
Неловко потоптавшись у телефона, он медленно двинулся к двери.
 Куда идете? командир полка заступил ему дорогу; он взял руку
Маресьева
и крепко, до боли, сжал ее сухой маленькой ручкой. –Ну, что вам сказать?
Молодец! Горжусь, что у меня такие люди… Ну что еще? Спасибо… Эх, с
таким народом войны не проиграешь!
Он еще раз до боли стиснул руку Маресьева.
        24 августа 1943 года Маресьеву было присвоено звание Героя Советского
Союза.
       В 1944 году Алексей Петрович согласился с предложением стать
инспекторомлётчиком и перейти из боевого полка в управление Вузов
ВоенноВоздушных Сил.
       Всего за время войны Маресьев совершил 86 боевых вылетов, сбил 11
самолётов врага: четыре до ранения и семь — после ранения.
      Его както спросили, какое человеческое качество он считает главным,
Мересьев ответил: «Честность, а главная ценность в жизни  честь и Родина».
Фашистом сбит, упал он с неба,
Контужен сильно, обгорел.

description:
Он полз без помощи, без хлеба,
Он все в себе преодолел.
Он встал, протезы заскрипели,
Он вновь взлетел фашистов бить...
Есть среди нас такие, что посмели
Бессмертный подвиг тот забыть.
В обычной школе он учился,
Вот рядом — белорус, узбек,
И за родную землю бился,
Как настоящий человек!
Весь шар земной им восхищался,
Простым он русским парнем был.
Гагарин с ним не раз встречался
Пред тем, как космос покорил.
Тот век сменился новым веком.
Года, как облака, плывут...
И настоящим человеком
Его назвали и зовут.
Он высшей славы удостоен
Родной земли, планеты всей
Отважный летчик наш и воин
Герой Маресьев Алексей!
       С 1946 года легендарный летчик в отставке. Свои последние вылеты на
самолете (учебном У2) совершил в начале 50х годов в качестве инструктора
спецшколы ВВС в Москве.
        В 1946 году женился на сотруднице Главного штаба ВВС, имел двоих
сыновей Виктора и Алексея.
        В послевоенное время, отчасти благодаря хрестоматийной «Повести о
настоящем человеке» Бориса Полевого, Маресьев был очень известен,
приглашался на многие празднования. Часто организовывались встречи со
школьниками, пример его подвига широко использовался для воспитания
молодого поколения.
       В 1949 году был участником Первого Всемирного конгресса сторонников
мира, проходившего в Париже.
      В 1952 окончил Высшую партийную школу при ЦК КПСС.
      В 1956 году А.П.Маресьев защитил кандидатскую диссертацию по
истории.
      С сентября 1956 был ответственным секретарём Советского комитета
ветеранов войны.
      В 1960 издана книга Маресьева А. П. «На Курской дуге».
      7 октября 1960 года состоялась премьера оперы «Повесть о настоящем
человеке» в Большом театре.

description:
8 мая 1967 года Маресьев участвовал в церемонии зажжения вечного огня
у Могилы Неизвестного Солдата.
      3 сентября 1968 года был назван Почётным гражданином города Камышин
Волгоградской области.
     11 июля 1973 года — Почётный гражданин города СтараЗагора, Болгария.
     7 июня 1977 года — Почётный гражданин города КомсомольскнаАмуре.
В Комсомольске чтят своих героев,
Легендарный лётчик не забыт.
Здесь обрёл он крылья, город строил,
Здесь ему и памятник отлит.
     В 1989 году избран народным депутатом СССР.
     25 апреля 1990 года был назван Почётным гражданином города Орла.
        Алексей Петрович Маресьев прожил славную, достойную жизнь. Он до
последнего был в строю: в лётном, потом в ветеранском – работал на посту 1
го заместителя председателя Российского комитета ветеранов войны и
военной службы.
       “Я человек, а не легенда,  говорил А.П.Маресьев. – В том, что я сделал,
нет ничего необыкновенного”. Но тем не менее, имя его стало легендарным,
символом патриотизма и мужества. Алексей Петрович Маресьев ушёл из
жизни в день празднования своего 85летия.
        18 мая 2001 года в Театре Российской Армии намечался торжественный
вечер по случаю 85летия Маресьева, но за час до начала у Алексея
Петровича случился сердечный приступ. Его доставили в реанимацию одной
из московских клиник, где он скончался, не приходя в сознание.
Торжественный вечер все же начался, но с минуты молчания…
Соболезнования семье по поводу кончины героя выразил Президент России
Владимир Путин.
        Алексей Петрович Маресьев похоронен в Москве на Новодевичьем
кладбище.
       А в день 90летия со дня его рождения произошло знаменательное
событие в жизни нашей области: на родине легендарного лётчика, в городе
Камышине, ему был поставлен памятник. Памятник обыкновенному человеку
необыкновенной судьбы, герою Советского Союза Алексею Петровичу
Маресьеву.
Боль войны  неподъёмная кладь.
И большая людская беда!
Эту память у нас не отнять:
Никому! Ни за что! Никогда!

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Люблю тебя мой край родной
Библиотечный урок для 1 класса
Цель урока:
 Формировать знания о природном богатстве Югорского края, быте, традициях
коренных народов, хозяйственной деятельности.
 Воспитывать любовь и уважение к своей малой родине.

Задачи урока:
 Формировать понятие о значении леса в жизни человека.


Знакомство с фольклором Югры.
Развивать наблюдательность, речь, общий кругозор школьников, экологическую
культуру
 Обогащать нравственно  эстетический и познавательный опыт ребёнка.
Ход урока
Сегодня мы с вами совершим путешествие по Югорской земле, будьте
наблюдательными, и вы разгадаете много тайн её, ответите на многие вопросы,
которые заложены в загадках самой природы.
В добрый путь!
Слайд 1. Ханты – Мансийский автономный округ – Югра – (историческое название края –
Югра) образован 10 декабря 1930 года.
Слайд 2. Символами ХантыМансийского автономного округа являются герб, флаг и гимн.
Слайд 3 Ханты –Мансийский автономный округ – Югра располагается в пределах
ЗападноСибирской низменности и занимает площадь равную 523,1 тыс. кв.км. Площадь
автономного  округа превосходит территорию любого европейского государства, кроме
Франции.
Слайд 4 Округ является основным поставщиком нефти и газа для экономики всей России.
Слайд 5.  Коренные малочисленные народы ХантыМансийского автономного округа
ханты и манси  два родственных народа. До 1917 года хантов называли остяками, а манси
– вогулами или вогуличами.
Для обозначения хантов и манси, как единого целого, утвердился еще один термин  обские
угры.
Слайд 6. Ханты и манси традиционно являлись полуоседлыми охотниками и рыбаками,
кроме того, на севере занимались оленеводством, на юге  скотоводством.
Слайд 7. У охотников и рыбаков для каждого времени года имелось сезонное поселение и
жилище. Основным типом жилищ у хантов и манси был деревянный срубный дом . В качестве временного  жилища использовали чумы, которые покрывали зимой оленьей
шкурой, а летом берестой.
Слайд 8. Посуду изготавливали из бересты, дерева, корня кедра, рыбьей кожи.
Слайд 9. Одежду и обувь  ханты и манси  изготавливали из оленьих шкур, меха пушного
зверя и рыбьей кожи.
Слайд 10 Природа Югры
Сибирь – это край с очень суровым климатом. Осень в нашем крае начинается уже с
августа и продолжается до конца октября. В октябре выпадает снег, но его тоненький
слой не застилает всю землю. Тишину осеннего леса нарушают синички и поползни,
которые ищут семена пихты; кедровки, которые разыскивают кладовые кедровых
орехов.
Слайд 11. Зима – самое продолжительное время года в Югорском крае. На севере
округа зима продолжается от 180 до 195 дней, на юге от 150 до 163 дне. А сколько
дней в году? (365 дней)
Слайд 12. Весна – самое светлое время года в Югорском крае. Она начинается в
начале марта, продолжается примерно три месяца, заканчивается в начале июня.
Погода весной в наших краях переменчивая. В апреле появляются проталины.
Первые дожди бывают в мае. Холода и снег могут быть в июне. Весной часто
происходит затопление суши водой – наводнение.
Слайд 13. Лето непродолжительное. Богат наш Югорский край лесами. Много
деревьев растет в них . Но больше всего хвойных. Хвойные леса в нашем крае разные.
В одних лесах растут ели и пихты. У этих деревьев густая крона, которая плохо
пропускает солнечные лучи. Поэтому в таких лесах темно и сыро. А леса, в которых
растут сосны и лиственницы, светлые, сухие, потому что через кроны этих деревьев
солнечные лучи проходят свободно.
Слайд 14.  Животный мир Югры. Медведь в миропонимании хантов – это не только
лесной зверь, но и возвышенное существо.
Слайд 15. С веточки на веточку прыгает, резвится, ловкая проворная, а не птица. (Белка)
Слайд 16. Это что за зверь лесной встал, как столбик, под сосной? И стоит среди травы –
уши больше головы. (Заяц)
Слайд 17. За деревьями, кустами промелькнуло будто пламя, промелькнуло, пробежало…
Нет ни дыма, ни пожара. (Лиса)
Слайд 18. Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец, ходит смело и легко, рога
раскинув широко. (Лось)
Слайд 19. Кто на своей голове лес носит ? (Олень) Слайд 20. Мастер шубу себе сшил, а иголки вынуть забыл. (ерш)
Слайд 21. Как назывался наш край в древности? (Югра)
Слайд 22. Как в древности называли хантов? (остяки)
Слайд 23. Как в древности называли манси? (вогулы)
Слайд  24 Правильно расставьте буквы и узнаете основное занятие коренных народов
Югры
ТООАХ (охота)
Слайд 25.  Какую болотную ягоду можно собирать и осенью, и весной? Клюква
Слайд26.   Какую ягоду называют царицей ягод?
  Княженика
Слайд 27.  Маленький проворный, игривый и изящный зверек с желтовато
коричневой нарядной шкурой, по которой проходит пять черных  полос.
Слайд 28.  Неуклюжий, похожий на медведя, но меньших размеров таежный хищник
из семейства куньих.
Слайд 29. Зверек изображен на  гербе  г. Мегион. (соболь)
Слайд 30.  Угадайте название месяца массового прилета птиц. ЛЕПАРЬ
Слайд31.   Разгадайте название птиц?
ревтете  (тетерев)
Слайд32.   каут (утка)
Слайд  33.  харьглу (глухарь)
Слайд34.   рокапатку (куропатка)
Слайд  35. Кто как поет?
Сорока (стрекочет), гагара (плачет), гусь (гогочет), журавль (курлычет), филин
(ухает), воробей (чирикает)
Слайд 36. Назовите время года. (Осень)
Слайд 37. зима Слайд 38 весна
Слайд 39 лето
Слайд 40 Стихотворение
Слайд 41. Стихотворение
Вам с детства знакомы русские сказки, пословицы, былины и легенды. А теперь, вы для
себя  откроете  новый мир  своеобразной  культуры и сможете сравнить его с тем, что вам
уже известно.
Показ Хантыйской сказки «Бабушка и внучек»

file_name: 1 класс урок краеведения.doc

intro: Файл содержит презентацию к уроку

title: Урок по краеведению 1 класс  "Люблю тебя мой край родной"


extracted_text:
Миллеровский район
Ст. Мальчевская
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Мальчевская средняя общеобразовательная школа
Согласовано
Протокол №1 от 30 августа 2016г.
Руководитель ШМО:             Е.Н.Бердникова
УТВЕРЖДЕНО
Директор  МБОУ Мальчевская СОШ
приказ № 162   от 30 августа 2016г.
Рассмотрено
педагогическим советом школы
протокол № 1   от  30 августа 2016 г.
Председатель:____А.А.Зелинский
___________/А.А.Зелинский/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
              по внеурочной деятельности «Здоровейка»
              Направление «Спортивно  оздоровительное»
Уровень общего образования, класс: начальное общее образование, 3в класс
Количество часов: 1 час в неделю
Учитель: Пилипенко Ирина Ивановна
Программа разработана на 20162017 учебный год.
                   Программа разработана на основе: Рабочие программы.
                   Предметная линия  учебников: « Окружающий мир», «Физическая культура»
                   1 –   4 классы». 2 е издание.     – М.: Просвещение, 2014 I. Пояснительная записка.
Нормативные акты и учебно – методические документы, на основании которых
разработана рабочая программа.
Данная программа направлена на формирование, сохранение и укрепления здоровья
младших школьников, в основу, которой положены культурологический и личностно
ориентированный подходы. Нормативноправовой и документальной базой программы
внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья обучающихся на ступени
начального общего образования являются:
1. Федеральный закон Российской федерации от 29 декабря 2012 г. № 273ФЭ  "Об
образовании в Российской Федерации".
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (утвержден Приказом Минобрнауки России от 6 .10 2009 г. N 373,
зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер
17785)   с   изменениями   (утверждены   Приказом   Минобрнауки   России   от   26
ноября 2010 г. N 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г.,
регистрационный номер 19707);
3. Письмо   Департамента   общего   образования   Министерства   образования   и   науки
Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03296 «Об организации внеурочной
деятельности   при   введении   федерального   государственного   образовательного
стандарта общего образования».
4. Постановление   Главного   государственного   санитарного   врача   Российской
Федерации   от   29.12.2010№  189  «Об   утверждении  СанПиН   2.4.2.282110
«Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях».
5. Примерная основная образовательная программаначального общего образования
(одобрена   федеральнымучебнометодическим   объединением   по   общему
образованию, пр. от 08.04.2015 №1/15)
6. Письмо   Департамента   общего   образования   Министерства   образования   и   науки
Российской   Федерации   от   07.08.2015   года   №   081228   «О   направлении
методическихрекомендаций по вопросам введения федерального государственного
образовательного стандарта общего образования».
7 Постановление Правительства Российской Федерации от 23.03.2001 №224 «О
проведении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего
образования» в части сохранения и укрепления здоровья школьников.
8 О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ №
220/1113 от 20.02.1999);
9 Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной
программы начального общего образования (2009 г.);
Цели и задачи образования с учетом специфики учебного предмета. Программа внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному направлению
«Здоровейка» носит  образовательновоспитательный характер и направлена на
осуществление следующей цели:
 формировать установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные
навыки и развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного
здоровья.
Цель конкретизирована следующими задачами:
1 Формирование:
 представлений о: факторах, оказывающих влияющих на здоровье; правильном
(здоровом) питании и его режиме; полезных продуктах; рациональной организации
режима дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; причинах возникновения
зависимостей от табака, алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном
влиянии на здоровье; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа
жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;
 навыков конструктивного общения;
 потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в
том числе связанным с особенностями роста и развития;
2 Обучение:
 осознанному  выбору модели  поведения, позволяющей сохранять и укреплять
здоровье;
 правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;
 элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
 упражнениям сохранения зрения.
В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному
направлению «Здоровейка» обучающиеся должны знать:
 основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний,
передающихся воздушнокапельным путем;
 особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;
 особенности воздействия двигательной активности на организм человека;
 основы рационального питания;
 правила оказания первой помощи;
 способы сохранения и укрепление  здоровья;
 основы развития познавательной сферы;
 свои права и права других людей;
 соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте,
общественных учреждениях;
 влияние здоровья на успешную учебную деятельность;
 значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;
 знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.
уметь:
 составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;
 выполнять физические упражнения для развития физических навыков;  различать “полезные” и “вредные” продукты;
 использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;
 определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;
 заботиться о своем здоровье;
 находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков,
сигарет;
 применять коммуникативные и презентационные навыки;
 использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;
 оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении,
обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;
 находить выход из стрессовых ситуаций;
 принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и
улучшения безопасной и здоровой среды обитания;
 адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
 отвечать за свои поступки;
 отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.
II. Общая характеристика учебного предмета.
Современное, быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования к
обучающимся и их здоровью.  Тем самым, обязывая образовательное учреждение создавать
условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья, формированию ценностного
отношения обучающихся к собственному здоровью и здоровью окружающих. При этом
здоровье рассматривается как сложный, многоуровневый феномен, включающий в себя
физиологический, психологический и социальный аспекты.
Программа внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному направлению
«Здоровейка» включает в себя  знания, установки, личностные ориентиры и нормы
поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического
здоровья. Программа является  комплексной программой по формированию культуры
здоровья обучающихся, способствующая познавательному и эмоциональному развитию
ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования. Программа внеурочной деятельности по
спортивнооздоровительному направлению «Здоровейка», предполагает обучение на двух
основных уровнях: первый  информативный, который заключается в изучении правил и
закономерностей здорового образа жизни; второй — поведенческий, позволяющий
закрепить социально одобряемые модели поведения.
Социально одобряемая модель поведение может быть выработана только в результате
вовлечения обучающихся в здоровье сберегающие практики. Принимая во внимание этот
факт, наиболее рациональным способом будет подведение итогов  каждого изучаемого
раздела в игровой форме, при организации коллективного творческого дела.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Программа внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному направлению
«Здоровейка» носит комплексный характер, что отражено  в межпредметных связях с
такими учебными дисциплинами как:  литературное чтение,  окружающий мир,
технология,  изобразительное искусство, физическая культура, музыка.
Таблица №1.
Межпредметные связи программы внеурочной деятельности
предмет
Литературное
чтение
Окружающий мир
Технология
Изобразительное
искусство
Физическая
культура
содержание
учебной дисциплины
Чтение произведений Ю.Тувима,
русских народных сказок, сказка
«Колобок».
Устное народное творчество.
Сезонные изменения в природе.
Организм человека.
Опора тела и движение.
Наше питание.
От замысла к результату.
Технологические операции.
Мир фантазии.
Отличие физических упражнений
от обыденных. Эстафеты по
преодолению  препятствий.
Музыка
Выразительность музыкальной
интонации.
Содержание программы
«Здоровейка»
Просмотр кукольных спектаклей.
Подбор пословиц и поговорок.
Экскурсия «У природы нет плохой
погоды».
Осанка – это красиво.
Умеем ли мы питаться.
Изготовление овощей и фруктов из
солёного теста.
Мир эмоций и чувств. Выставка
рисунков «Какие чувства вызвала
музыка».
Зачем нужна зарядка по утрам?
Разучиваем комплекс утренней
зарядки. День здоровья «Дальше,
быстрее, выше».
Мир эмоций и чувств.
Прослушивание музыкальных
композиций :Бетховина,  Шопен,
Штрауса, Глинки и т.д.
III. Место учебного предмета в учебном плане.
Программа   внеурочной   деятельности   по   спортивнооздоровительному
направлению   «Здоровейка» разработана для обучающихся 14 классов ( 6 до 11 лет).
Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся
и рассчитана на проведение  1 часа в неделю: 1 класс — 33 часа в год, 24 классы 34 часа в
год.   Программа
  построена   на   основании   современных   научных   представлений   о
физиологическом,   психологическом   развитии   ребенка   этого   возраста,   раскрывает
особенности соматического, психологического и социального  здоровья.
IV. Содержание учебного предмета.
Программа   внеурочной   деятельности   по   спортивнооздоровительному
направлению «Здоровейка» состоит из 7 разделов:
 «Вот мы и в школе»: личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма;
 «Питание и здоровье»: основы правильного питания, гигиенические навыки культуры
поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого;  «Моё   здоровье   в   моих   руках»:   влияние   окружающей   среды   на   здоровье   человека,
чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и опорнодвигательного
аппарата;
 «Я в школе и дома»: социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в
образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона;
 «Чтоб забыть про докторов»: закаливание организма;
 «Я   и   моё   ближайшее   окружение»:   развитие   познавательных   процессов,   значимые
взрослые, вредные привычки, настроение в школе и дома;
 «Вот  и  стали  мы   на  год     взрослей»:  первая   доврачебная  помощь  в  летний   период,
опасности летнего периода.
Программа   внеурочной   деятельности   по   спортивнооздоровительному
направлению «Здоровейка», предполагает обучение на двух основных уровнях: первый
информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового
образа жизни; второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые
модели поведения.
Программа   внеурочной   деятельности   по   спортивнооздоровительному
направлению «Здоровейка» состоит из четырёх частей:
 1   класс   «Первые   шаги   к   здоровью»:   первичное   ознакомление   со   здоровым   образом
жизни, формирование потребности  в личной гигиене, ознакомление  с витаминами  и
продуктами их содержащими.
 2 класс «Если хочешь быть здоров»: культура питания и этикет, понятие об иммунитете,
закаливающие процедуры, ознакомление с лекарственными и ядовитыми растениями нашего
края.
 3 класс «По дорожкам здоровья»: интеллектуальные способности, личная гигиена и
здоровье,   понятие   о   микробах,   вредные   привычки   и   их   профилактика,   применение
лекарственных растений в профилактических целях.
 4 класс «Я, ты, он, она  мы здоровая семья»: формирование у обучающихся чувства
ответственности за свое здоровье, мода и гигиена школьной одежды, профилактика
вредных привычек, культура эмоций и чувств.

        Содержание   программы
 внеурочной   деятельности   по   спортивно
оздоровительному направлению «Здоровейка» отражает социальную, психологическую и
соматическую   характеристику   здоровья.   Реализация   данной   программы   в   рамках
внеурочной   деятельности   соответствует   предельно   допустимой   нагрузке   обучающихся
начальной школы.
Раздел 1  Введение  «Вот мы и в школе».(4 ч.)
 Определение   понятия   «здоровье». Что такое здоровый образ жизни? Факторы,
укрепляющие здоровье. Личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма.
3класс –   4 часа
Тема 1    «Здоровый образ жизни, что это?»
Тема 2    Личная гигиена
Тема 3В гостях у Мойдодыра
Тема 4

 «Остров здоровья»  (текущий контроль знаний   игра)
Раздел 2.   Питание и здоровье (5 ч.)
Основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время приема
пищи, кулинарные традиции современности и прошлого. Знания об основных витаминах в
продуктах питании; о необходимости разнообразно питаться; о полезных и не очень
полезных для здоровья продуктах, о пользе прогулок после еды, о режиме питания, о
режиме употребления жидкости, о целебных источниках и минеральной воде.
3 класс  5 часов Тема 1 Игра «Смак»
Тема 2. Правильное питание –залог физического и психологического здоровья
Тема 3.Вредные микробы
Тема 4. Что такое здоровая пища и как её приготовить
Тема 5    «Чудесный сундучок»
 Текущий контроль знаний – КВН

Раздел 3. Моё здоровье в моих руках( 7ч.)
Влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха,
профилактика нарушений зрения и опорнодвигательного аппарата, направлено на
формирование потребности в здоровом образе жизни, формирование нравственных
представлений и убеждений.
3 класс (7 часов)
Тема 1 Труд и здоровье
Тема 2.Наш мозг и его волшебные действия
Тема 3День здоровья«Хочу остаться здоровым»
Тема 4 Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья
Тема 5 Беседа “Как сохранять и укреплять свое здоровье”.
Тема 6 Экскурсия «Природа – источник здоровья»
Тема 7«Моё здоровье в моих руках» Текущий контроль знанийвикторина
Раздел 4. Я в школе и дома (6ч.)
Социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в образовательном
учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона, направлено на формирование
здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность
приобщения к вредным привычкам.
3 класс (6 часов)
Тема 1 Мой внешний вид –залог здоровья
Тема 2.«Доброречие»
Тема 3 Спектакль С. Преображнский «Капризка»
Тема 4«Бесценный дар зрение»
Тема5 Гигиена правильной осанки
Тема6«Спасатели ,вперёд!»Текущий контроль знаний
Раздел 5. Чтоб забыть про докторов( 4ч.)
Обучение здоровому образу жизни за счет формирования умений делать выбор "быть
здоровым".
3 класс (4 часа)
Тема 1 Шарль Перро «Красная шапочка»
Тема 2.Движение это жизнь
Тема 3День здоровья «Дальше, быстрее, выше»
Тема 4«Разговор о правильном питании» Вкусные и полезные вкусности Текущий контроль
знаний городской конкурс «Разговор о правильном питании»
Раздел 6. Я и моё ближайшее окружение (4 ч.)
Развитие познавательных процессов, значимые взрослые, вредные привычки, настроение в
школе и дома; моё настроение, ориентировано на формирование  позитивного отношения к
самому себе, потребности в саморазвитии, стимулирование к самовоспитанию.
3 класс (4 часа)
Тема 1
Тема 2.Вредные привычки и их профилактика
Тема 3
Добро лучше , чем зло, зависть, жадность.
Мир моих увлечений Кукольный спектакль А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Тема 4
конференция
В мире интересного. Текущий контроль знаний Научно –практическая
Раздел 7. «Вот и стали мы на год  взрослей» ( 4ч.)
Первая доврачебная помощь в летний период, опасности летнего периода.
3 класс (4часа)
Тема 1
Тема 2.Лесная аптека на службе человека
Тема 3
Тема 4
диагностика.
Игра «Не зная броду, не суйся в воду»
Чему мы научились и чего достигли. Итоговый контроль знаний
Я и опасность.
V. Тематическое планирование
Основное содержание по темам Характеристика основных
видов деятельности ученика
(на уровне учебных
действий)
Универсальные
учебные
действия,   осваиваемые   в
рамках изучения темы.

Раздел 1  Введение  «Вот мы и в школе».(4 ч.)
Тема 1    «Здоровый образ
жизни, что это?»
Тема 2    Личная гигиена
Тема 3В гостях у
Мойдодыра
Тема 4

здоровья»  (текущий
контроль знаний   игра)
 «Остров
Определение   понятия
«здоровье». Что такое
здоровый образ жизни?
Факторы,
укрепляющие здоровье.
Личная гигиена, значение
утренней гимнастики для
организма.
Коммуникативные: Умение
слушать и вступать в диалог.
Регулятивные: Волевая
саморегуляция как
способность к волевому
усилию
Познавательные:
Проводить сравнение и
классификацию по заданным
критериям.
Личностные:Формирование
учебнопознавательного
интереса к новому учебному
материалу.
Развитие
готовности
к
сотрудничеству и дружбе. Основы правильного
питания, гигиенические
навыки культуры поведения
во время приема пищи,
кулинарные традиции
Раздел 2.   «Питание и здоровье». (5ч.)
Тема 1 Игра «Смак»
Тема 2. Правильное питание
–залог физического и
психологического здоровья
Тема 3.Вредные микробы
Тема 4. Что такое здоровая
пища и как её приготовить
Тема 5    «Чудесный
сундучок»
 Текущий

контроль знаний – КВН
современности и прошлого.
Знания об основных
витаминах в продуктах
питании; о необходимости
разнообразно питаться; о
полезных и не очень
полезных для здоровья
продуктах, о пользе
прогулок после еды, о
режиме питания, о режиме
употребления жидкости, о
целебных источниках и
минеральной воде.
Раздел 3. Моё здоровье в моих руках. (7ч)
Тема 1 Труд и здоровье
Тема 2.Наш мозг и его
волшебные действия
Тема 3День здоровья«Хочу
остаться здоровым»
Тема 4 Солнце, воздух и
вода наши лучшие друзья
Тема 5 Беседа “Как
сохранять и укреплять свое
здоровье”.
Тема 6 Экскурсия «Природа
– источник здоровья»
Тема 7«Моё здоровье в
моих руках» Текущий
контроль знанийвикторина
Влияние окружающей среды
на здоровье человека,
чередование труда и отдыха,
профилактика нарушений
зрения и опорно
двигательного аппарата,
направлено на
формирование потребности
в здоровом образе жизни,
формирование нравственных
представлений и убеждений.

Коммуникативные:
Понимание
возможности
разных   оснований   для
оценки   одного   и   того   же
Понимание
предмета.
возможности
различных
позиций   и   точек   зрения   на
какойлибо   предмет   и
вопрос.
Регулятивные:
как
Целеполагание
постановка   учебной   задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися   и   того,   что   ещё
неизвестно
Познавательные:  Работать
в   группах   по   составлению
правил
поведения.
Использовать   речь   для
регуляции   своего   действия.
Договариваться и приходить
к   общему   решению   в
совместной деятельности.
Личностные:Выбирать
формы
оптимальные
во
поведения

с
взаимоотношениях
одноклассниками, друзьями.

действие
Коммуникативные:
Моделировать   и   оценивать
различные
ситуации
  Планировать
поведения.
своё
в
соответствии с поставленной
задачей   и   условиями   её
реализации
Регулятивные:Планировать
своё действие в
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
Использовать речь для
регуляции своего действия.
Договариваться и приходить Раздел 4. Я в школе и дома. (6ч)
Тема 1 Мой внешний вид –
залог здоровья
Тема 2.«Доброречие»
Тема 3 Спектакль С.
Преображнский «Капризка»
Тема 4«Бесценный дар
зрение»
Тема5 Гигиена правильной
осанки
Тема6«Спасатели
,вперёд!»Текущий контроль
знаний
Социально одобряемые
нормы и правила поведения
обучающихся в
образовательном
учреждении, гигиена
одежды, правила хорошего
тона, направлено на
формирование здоровых
установок и навыков
ответственного поведения,
снижающих вероятность
приобщения к вредным
привычкам.
Обучение здоровому образу
жизни за счет формирования
умений делать выбор "быть
здоровым".
Раздел 5. Чтоб забыть про докторов. (4ч)
Тема 1 Шарль Перро
«Красная шапочка»
Тема 2.Движение это жизнь
Тема 3День здоровья
«Дальше, быстрее, выше»
Тема 4«Разговор о
правильном питании»
Вкусные и полезные
вкусности Текущий
контроль знаний городской
конкурс «Разговор о
правильном питании»
к   общему   решению   в
совместной деятельности.
Личностные:
Формирование ориентации
на понимание причин успеха
учебной деятельности.
Развитие   готовности
сотрудничеству и дружбе.
  к

Коммуникативные:
Формирование адекватной и
позитивной самооценки.
Договариваться и приходить
к   общему   решению   в
совместной деятельности.
Регулятивные:
В
сотрудничестве   с   учителем
ставить   новые   учебные
Получить
задачи.
возможность
научиться
проявлять   познавательную
инициативу   в   учебном
сотрудничестве
Познавательные:  Умение
осуществлять
поиск
информации
из
иллюстративного материала,
делать выводы.
Личностные:Формирование
ориентации   на   понимание
причин   успеха   учебной
деятельности

Коммуникативные:
Договариваться и приходить
к   общему   решению   в
совместной деятельности
Регулятивные:
Умение
соотносить   то,   что   уже
известно,   с   тем,   что   ещё
неизвестно.
В
сотрудничестве   с   учителем
ставить   новые   учебные
задачи
Познавательные:  Умение
применять
полученные
знания на практике. Поиск и Мир моих
Добро лучше ,
Раздел 6. Я и моё ближайшее окружение. (4ч)
Тема 1
увлечений
Тема 2.Вредные привычки и
их профилактика
Тема 3
чем зло, зависть, жадность.
Кукольный спектакль
А.С.Пушкин «Сказка о
рыбаке и рыбке»
Тема 4
интересного. Текущий
контроль знаний Научно –
практическая конференция
Развитие познавательных
процессов, значимые
взрослые, вредные
привычки, настроение в
школе и дома; моё
настроение, ориентировано
на формирование
позитивного отношения к
самому себе, потребности в
саморазвитии,
стимулирование к
самовоспитанию.
В мире
Я и опасность.
Первая доврачебная помощь
в летний период, опасности
летнего периода.
Раздел 7. «Вот и стали мы на год  взрослей». (4ч)
Тема 1
Тема 2.Лесная аптека на
службе человека
Тема 3
броду, не суйся в воду»
Тема 4
Чему мы
научились и чего достигли.
Итоговый контроль знаний
диагностика.
Игра «Не зная

нужной
выделение
информации
Личностные:Формирование
ориентации   на   понимание
причин   успеха   учебной
деятельности

на
Коммуникативные: Ученик
получит возможность
научиться:
Осуществлять   актуальный
контроль
уровне
произвольного внимания
Регулятивные:  Постановка
учебной   задачи   на   основе
того,   что   уже   известно   и
усвоено,   и   того,   что   ещё
неизвестно
Познавательные:  Строить
рассуждения в форме связей
простых   суждений   об
объекте и его свойствах.
Личностные:Формирование
адекватной   и   позитивной
самооценки

Коммуникативные:
Понимание
возможности
разных   оснований   для
оценки   одного   и   того   же
Понимание
предмета.
возможности
различных
позиций   и   точек   зрения   на
какойлибо   предмет   и
вопрос.
Регулятивные:
как
Целеполагание
постановка   учебной   задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися   и   того,   что   ещё
неизвестно
Познавательные:
Подведение   под   понятие
распознавание
  объектов,
выделение   существенных
признаков и их синтез. Личностные:Формирование
мотива, реализующего
потребность в социально
значимой и социально
оцениваемой деятельности.
Выбирать
оптимальные
формы   поведения   во
взаимоотношениях
с
одноклассниками, друзьями.

VI. Календарнотематическое планирование
3 класс
«По дорожкам здоровья»
№
п/п
I
1.
Тема занятия
Формы организации
занятий
Введение  «Вот мы и в школе». 4ч
«Здоровый образ жизни, что
это?»
Практикум
Формы
контроля
Дата
По плану Факт
ичес
кая
1.09.16
8.09.16
15.09.16
Праздник
22.09.16
29.09.16
6.10.16
13.10.16
20.10.16
27.10.16
10.11.16
17.11.16
24.11.16
1.12.16
8.12.16
15.12.16
Викторина
22.12.16
2. Личная гигиена
3. В гостях у Мойдодыра
«Остров здоровья»
4.
II Питание и здоровье 5ч
5. Игра «Смак»
6. Правильное питание –залог
физического и
психологического здоровья
7. Вредные микробы
8. Что такое здоровая пища и как
её приготовить
«Чудесный сундучок»
9.
III Моё здоровье в моих руках7ч
10. Труд и здоровье
11. Наш мозг и его волшебные
действия
12. День здоровья
«Хочу остаться здоровым»
13. Солнце, воздух и вода наши
лучшие друзья.
14. Беседа “Как сохранять и
укреплять свое здоровье”.
15. Экскурсия «Природа – источник
здоровья»
16. «Моё здоровье в моих руках»
IV Я в школе и дома 6ч
Практикум
Лекция
Практикум
Лекция
Практикум
Лекция
Лекция
Лекция
Лекция
Лекция
Практикум
Практикум
Лекция
Практикум
Практикум
КВН 17. Мой внешний вид –залог
здоровья
18. «Доброречие»
19. Спектакль С. Преображнский
«Капризка»
20. Бесценный дар зрение».
21. Гигиена правильной осанки
22. «Спасатели , вперёд!»
V Чтоб забыть про докторов 4ч
23. Шарль Перро «Красная
шапочка»
24. Движение – это жизнь
25. День здоровья
«Дальше, быстрее, выше»
26. «Разговор о правильном
питании» Вкусные и полезные
вкусности
Лекция
Лекция
Практикум
Практикум
Лекция
Практикум
Лекция
Практикум
Практикум
Викторина
Практикум
Конкурс
VI Я и моё ближайшее окружение 4ч
27. Мир моих увлечений
28. Вредные привычки и их
Лекция
Лекция
профилактика
29. Добро лучше , чем зло, зависть,
жадность.
Кукольный спектакль
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и
рыбке»
30. В мире интересного
VI
I
31. Я и опасность
32. Лесная аптека на службе
«Вот и стали мы на год  взрослей»4ч
Лекция
человека
33. Игра «Не зная броду, не суйся в
воду»
Практикум
Соревнован
ие
27.04.17
12.01.17
19.01.17
26.01.17
2.02.17
9.02.17
16.02.17
2.03.17
9.03.17
16.03.17
23.03.17
6.04.17
13.04.17
20.04.17
4.05.17
11.05.17
18.05.17
25.05.17
Практикум
Лекция
КВН
34. Чему мы научились и чего
достигли
Практикум
Диагностик
а
Учебнотематическое планирование
Наименованиеразделов и дисциплин
№
п/п
В томчисле
Всего,
час.
лекции
практи
ческие
занятия
Форма
контроля I
II
III
IV
V
VI
VII
Введение  «Вот мы и в школе».
Питание и здоровье
Моё здоровье в моих руках
Я в школе и дома
Чтобзабытьпродокторов
Я и моё ближайшее окружение
«Вот и стали мы на год  взрослей»
Итого:
4
5
7
6
4
4
4
34
1
3
3
3
1
2
2
16
3
2
4
3
3
2
2
18
праздник
КВН
викторина
викторина
конкурс
Соревнование
Диагностика
VII. Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного
процесса.
Не   менее   значимым   при   развитии   здоровьесберегающей   среды   учреждения
является состояние и перспективы обогащения материальнотехнической базы наглядными
пособиями,   техническими   средствами   обучения,   а   также   обеспечение   и   поддержка
состояния   экологической   комфортности   среды   школьных   помещений,   в   которых   дети
проводят значительную часть дня.
Для   реализациипрограммы   «Здоровейка»   необходима   материальнотехническая
база:
1. Учебные пособия:
 натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы,): овощи, фрукты,
солнце, вода, аптечка, строение глаза, виды грибы, зубные щетки,  и др.;
 изобразительные   наглядные   пособия   (рисунки,   схематические   рисунки,   схемы,
таблицы):   картины   русских   художников;   плакаты:   «Мое   тело»,   «Правильно   чистим
зубы», «Комплекс упражнений утренней гимнастики», «Первая помощь при порезе»,
«Пропаганда здорового образа жизни», «Этикет», «Правильная осанка», «Гимнастика
для   глаз»,   «Хорошие   манеры»;   схемы:   витаминная   тарелка,   профилактика
инфекционных заболеваний и др.;
 измерительные приборы: весы, часы и их модели.
2. Оборудование   для     демонстрации   мультимедийных   презентаций:компьютер,
мультимедийный проектор, DVD, и др.
Подобная   связь   содержания   программы   внеурочной   деятельности   с   учебной
деятельностью обеспечивает единство учебной и внеучебной деятельности, что позволит
сформировать у обучающихся не только мотивацию на ведение здорового образа, а будет
способствовать   формированию   знаний   о   социальной,   психологической   и   соматической
составляющей здоровье и уверенности в необходимости заботы о собственном здоровье.
Литература
1 Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М.  Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана
граф». 2002. 205 с.
2 Бабкина,   Н.В.   О   психологической   службе   в   условиях   учебновоспитательного
комплекса // Начальная школа – 2001 – № 12 – С. 3–6. 3 Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 15 классы. – М.:
ВАКО, 2007 г.  / Мастерская учителя.
4 Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 14 классы / Под ред. И.С.
Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г.,  167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)
5 Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005.  85 с.
6 Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий //
Начальная школа – 2005. – № 11. – С. 75–78.
7 Ковалько,   В.И.  Здоровьесберегающие   технологии   в   начальной   школе   [Текст]   :  14
классы / В.И. Ковалько. – М. :Вако, 2004. – 124 c.
8 Ковалько,   В.И.   Школа   физкультминуток   (111   классы):   Практические   разработки
физкультминуток,   гимнастических   комплексов,   подвижных   игр   для   младших
школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.
9 Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.
сост.   З.И.   Невдахина.      Вып.   3.   М.:   Народное   образование;   Ставрополь:
Ставропольсервисшкола, 2007. – 134 с.
10 Патрикеев, А.Ю.   Подвижные игры.14 класса. М.: Вако, 2007.  176с.  / Мозаика
детского отдыха.
11 Петляковой Э.Н. «Уроки здоровья в  начальной  школе» Ростов – на – Дону «Феникс»,
2011;
12 Синягина,   Н.Ю.   Как   сохранить   и   укрепить   здоровье   детей:   психологические
установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003.
– 112 с.
13 Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и
Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.
14 Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в начальной школе. // Начальная школа,
№1  2003, с.57.
VIII. Результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы
внеурочной   деятельности   происходит   путем   архивирования   творческих   работ
обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   программы   внеурочной   деятельности
зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в
процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы,
КВНы, ролевые игры, школьная научнопрактическая конференция.
Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов
освоения   программы   внеурочной   деятельности   будет   способствовать   формированию   и
поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать
процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет
значимым участником деятельности.
В   процессе   обучения   и   воспитания   собственных   установок,   потребностей   в
значимой   мотивации   на  соблюдение  норм  и  правил   здорового   образа   жизни,  культуры
здоровьяу   обучающихся   формируются   познавательные,   личностные,   регулятивные,
коммуникативные универсальные учебные действия.
Личностными   результатами  программы   внеурочной   деятельности   по
спортивнооздоровительному   направлению   «Здоровейка»   является   формирование
следующих умений:  Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для
всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
 В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
 делать   выбор,  при   поддержке   других
для   всех   простые   правила   поведения,
участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными   результатами   программы   внеурочной   деятельности   по
спортивнооздоровительному   направлению   «Здоровейка»      является   формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД):
1 Регулятивные УУД:
 Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
 Проговаривать последовательность действий на уроке.
 Учить
 высказыватьсвоё   предположение   (версию)   на   основе   работы   с
иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
 Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога
 Учиться   совместно   с   учителем   и   другими   учениками  давать  эмоциональную
на этапе изучения нового материала.
оценкудеятельности класса на уроке.
 Средством   формирования   этих   действий   служит   технология   оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
2. Познавательные УУД:
 Делать   предварительный   отбор   источников   информации:  ориентироваться  в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
 Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
 Перерабатывать   полученную   информацию:
 делать  выводы   в   результате
совместной работы всего класса.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на
основе   простейших   моделей   (предметных,   рисунков,   схематических   рисунков,
схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей
(предметных, рисунков, схематических рисунков).
 Средством   формирования   этих   действий   служит   учебный   материал   и   задания
учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.
   3. Коммуникативные УУД:
 Умение   донести   свою   позицию   до   других:   оформлять   свою   мысль   в   устной   и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
 Слушать и понимать речь других.
 Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога
(побуждающий и подводящий диалог).
 Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать
им.
 Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
 Средством   формирования   этих   действий   служит   организация   работы   в   парах   и
малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
 осознание  обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм
поведения,   которые   помогут   избежать   опасности   для   жизни   и   здоровья,   а   значит,
произойдет   уменьшение   пропусков   по   причине   болезни   и   произойдет   увеличение
численности   обучающихся,
  посещающих   спортивные   секции   и   спортивно
оздоровительные мероприятия;  социальная   адаптация   детей,   расширение   сферы   общения,   приобретение   опыта
взаимодействия с окружающим миром.
Первостепенным   результатом   реализации   программы   внеурочной   деятельности
будет   сознательное   отношение   обучающихся   к   собственному   здоровью   во   всем   его
проявлениях.
В результате изучения данного курса учащиеся должны уметь/знать:
          Знать: основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных
заболеваний, передающихся воздушнокапельным путем;
особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;
особенности воздействия двигательной активности на организм человека;
основы рационального питания;
правила оказания первой помощи;
способы сохранения и укрепление  здоровья;
основы развития познавательной сферы;
свои права и права других людей ;
соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных
учреждениях;
влияние здоровья на успешную учебную деятельность;
значение физических упражнений длясохранение и укрепление здоровья;
знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.
          Уметь: составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;
выполнять физические упражнения для развития физических навыков ;
различать “полезные” и “вредные” продукты;
использовать средства профилактики ОРЗ, СРВИ, клещевой энцефалит;
определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;
заботиться о своем здоровье;
находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;
применять коммуникативные и презентационные навыки;
использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;
оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении,
обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;
находить выход из стрессовых ситуаций;
принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и
улучшения безопасной и здоровой среды обитания;
адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
отвечать за свои поступки;
отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.
Критерии оценивания
Формы учета для контроля и  оценки планируемых результатов освоения
курса внеурочной деятельности.
Низкий уровень: удовлетворительное владение теоретической информацией по темам
курса, умение пользоваться литературой при подготовке сообщений, участие в организации выставок, элементарные представления об исследовательской деятельности, пассивное
участие в семинарах.
Средний уровень: достаточно хорошее владение теоретической информацией по курсу,
умение систематизировать и подбирать необходимую литературу, проводить исследования
и опросы, иметь представление о учебноисследовательской деятельности, участие в
конкурсах, выставках, организации и проведении мероприятий.
Высокий уровень: свободное владение теоретической информацией по курсу, умение
анализировать литературные источники и данные исследований и опросов, выявлять
причины, подбирать методы исследования, проводить учебноисследовательскую
деятельность, активно принимать участие в мероприятиях, конкурсах, применять
полученную информацию на практике.
Наименование темы
Формы и виды контроля.
Всего
часов
формы  и виды контроля
№
п/
п
1
Введение  «Вот мы и в
школе».
 Питание и здоровье
2
3 Моё здоровье в моих руках
4 Я в школе и дома
5 Чтоб забыть про докторов
6 Я и моё ближайшее
окружение
7
«Вот и стали мы на год
взрослей»
Итого
викторины, творческие
конкурсы, КВНы, ролевые
игры, школьная научно
практическая конференция,
проекты
4
5
7
6
4
4
4
34
3 класс   Тест «Ваше здоровье»
Как известно, нормальный режим питания  это плотный завтрак,
1.
обед из трёх блюд и скромный ужин. А какой режим питания у Вас?
а)
б)
в)
2.
а)
б)
в)
3.Употребляете в пищу:
Именно такой, к тому же Вы едите много овощей и фруктов.
Иногда бывает, что Вы обходитесь без завтрака или обеда.
Вы вообще не придерживаетесь никакого режима.
Курите ли Вы?
Нет.
Да, но лишь 1 2 сигареты в день.
Курите по целой пачке в день. много масла, яиц, сливок;
мало фруктов и овощей;
много сахара, пирожных, варенья
Пьёте, но не больше 1 2 чашек в день.
Вы не можете обойтись без кофе, пьёте его очень много.
Да, Вы идёте обычно с удовольствием.
Школа Вас в общемто устраивает.
Вы идёте без особой охоты.
Нет.
Только при острой необходимости.
Да, принимаете каждый день.
Да, для Вас это необходимо.
Хотели бы делать, но не всегда удаётся себя заставить.
Нет, не делаете.
а)
б)
в)
4.Пьёте ли Вы кофе?
 а)         Очень редко.
б)
в)
5.Регулярно ли Вы делаете зарядку?
а)
б)
в)
6.Вам доставляет удовольствие ходить в школу?
а)
б)
в)
7.Принимаете ли Вы постоянно какието лекарства?
а)
б)
в)
8.Страдаете ли Вы от какогото хронического заболевания?
а)
б)
в)
9.Используете ли Вы хотя бы один выходной для физической работы, туризма, занятия
спортом?
а)
б)
в)
10.Как Вы предпочитаете проводить свои каникулы?
а)
б)
в)
11.Есть ли чтото, что постоянно раздражает Вас в школе или дома?
а)
б)
в) Да.
12. Есть ли у Вас чувство юмора?
а)
б)
в)
Ключ:за каждый ответ «а» Вы получаете 4 очка, за «б»  2 очка, за «в»  0 очков.
От 38 до 56 очков. У Вас есть шансы дожить до 100 лет. Вы следите за своим здоровьем
больше, чем за чемто другим, у Вас хорошее самочувствие. Если Вы и дальше будете вести
здоровый образ жизни, то сохраните энергичность до глубокой старости. Будьте только
внимательны при переходе улиц!
Но подумайте, не слишком ли много сил Вы тратите на то, чтобы поддерживать себя в форме?
Не лишаете ли Вы себя при этом некоторых маленьких удовольствий? Не пренебрегайте ими,
без них жизнь может показаться Вам слишком пресной. А радость  это тоже здоровье!
Ваши близкие и друзья говорят, что есть.
Вы цените людей, у которых оно есть, и Вам приятно их общество.
Нет.
Нет.
Затрудняетесь ответить.
Да.
Да, а иногда и оба дня.
Да, но только когда есть возможность.
Нет, заниматься предпочитаете домашним хозяйством.
Активно занимаясь спортом.
В приятной весёлой компании.
Для Вас это  проблема.
Нет.
Да, но Вы стараетесь избежать этого. От 19 до 37 очков. Чашечка кофе  не обязательный атрибут для приятной беседы. У Вас не
только хорошее здоровье, но часто и хорошее настроение. Вы, вероятно, общительны, часто
встречаетесь с друзьями. Вы не отказываетесь и от удовольствий, которые делают Вашу
жизнь разнообразной.
Но подумайте, не будут ли некоторые Ваши привычки с годами иметь последствия для
Вашего здоровья? Пересмотрите Ваш образ жизни, подумайте, достаточно ли Вы занимаетесь
спортом, не слишком ли Вы увлекаетесь спиртным и сигаретами. И согласитесь: при
ятельские отношения можно поддерживать не только дома, в компании, но и на теннисном
корте, стадионе, в походе.
От 0 до 18 очков. Ваше здоровье зависит, прежде всего, от Вас. Но Вы слишком
легкомысленно к нему относитесь. Вероятно, Вы уже жалуетесь на своё здоровье, или эти
жалобы, увы, не заставят себя долго ждать. Не слишком надейтесь на лекарства. Если Вы
пока не бегаете по врачам, то это «заслуга» только Вашего здорового организма, что не
может продолжаться до бесконечности. Откажитесь, пока не поздно, от сигарет и
спиртного, упорядочите режим питания.

file_name: 3 - в класс Здоровей-ка Пилипенко И.И. 2016 - 2017 учебный год.docx

intro: Данная программа направлена на формирование, сохранение и укрепления здоровья младших школьников, в основу, которой положены культурологический и личностно- ориентированный подходы. Нормативно-правовой и документальной базой программы  внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья обучающихся на ступени начального общего образования. Современное, быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования к обучающимся и их здоровью.

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности "Здоровей-ка" (3 класс)


extracted_text:
Методические рекомендации по проведению уроков внеклассного чтения
в 7 – 9 –коррекционных классах
« Библия – величайшая и древнейшая книга человечества» Составила
Т.Н. Рузанова,
 учитель  русского языка и литературы
коррекционных классов
 МКОУ Базарносызганской средней школы №1
В процессе преподавания школьных дисциплин гуманитарного, эстетического
и   художественного   циклов   давно   уже   существует   проблема   естественного
творческого погружения ребенка в сложный мир культуры, формирование его
культурного   (   духовного,   нравственного,   художественного,   эстетического,
творческого) потенциала.
В   связи   с   этим   возникает   потребность   обращения   к   феномену   народной
культуры, явлению древнейшему и величайшему – Библии. В коррекционных
классах для библейских сюжетов не отводится часов по литературе. Поэтому
внеклассный цикл уроков по чтению для изучении Библии просто необходим.
Но такие уроки лучше начинать с 7 коррекционного класса по 9, так как дети
в  этом  возрасте   могут  осознанно   читать   библейские   сюжеты,  понимать   их
смысл         и   под   руководством   учителя   решать   нравственные   проблемы
сюжетных   рассказов.   На   уроков   внеклассного   чтения   в   старших
коррекционных классах дети должны познакомиться с понятием Библия, с ее
содержанием.   Целесообразно   начать   знакомство   с   Ветхого   Завета.   Дети
должны уяснить, что такое Ветхий Завет, что такое Новый Завет.
Цикл   таких   уроков   внеклассного   чтения   необходим   и   потому   чтобы   дети
могли понимать Библейские сюжеты изображенные на картинах ( В Храмах, в
Книгах ) ребята не понимают, что же изображено на таких  картинах, а значит
в их культурном сознании образуется пробел, и этот пробел –   абсолютное
незнание одной из самых древних и великих книг человечества – Библии. Ведь
в   Библии   заключается   богатейший   опыт   социальной,   культурной   и
эмоциональной жизни людей с незапамятных времен. Поэтому она не легка
для   чтения   в   не   широко   использован   фольклор   разных   народов,
многочисленные   сказания,   мифы,   легенды   древности.   Поэтому   к   чтению
библейских текстов в коррекционных классов нужно относиться осознанно и
серьезно.   Цикл   уроков   внеклассного   чтения   в   старших   коррекционных
классов имеет целью выявить и показать нравственный опыт, содержащийся в
библейских историях.
Максим Горький убежденно говорил: «Библию надо знать»
И   такие   уроки   по   библии   позволяют   заложить   в   детях   зерно   которое
прорастет   постепенно   в   их   душах   в   процессе   взросления.     В   7   –   9 необходимо   объяснить,
коррекционных классах, дети уже более зрелые для восприятия Библии, с
ними   можно   поспорить,   они   могут   чтото   не   принимать,   с   чемто   не
соглашаться, а чтото воспринять в свою душу.
На уроках внеклассного чтения по библии очень нужен материал по живописи
« Библия в Живописи». Учителю необходимо познакомить детей с лучшими
полотными Микеланджело, Леонардо да Винчи, Тациана, с репродукциями Г.
Доре   и   Шнорра.   Почти   все   библейские   истории   рассматриваются   с
нравственными   позициями.
  Поэтому   для   внеклассного   чтения   в
коррекционных классах «Детская Библия». В ней очень просто и доходчиво
рассказывается   Библейские   истории   и   их   толкования.   Детям   нужно
предоставить   самостоятельно   пересказывать   и   делать   выводы.   В   процессе
изучения   Библии,   дети   знакомятся   с   главами   о   рождении   Христа   (   7
коррекционных класс ) здесь же следует рассматривать такое понятие, как
«притча» и дать детям для рассмотрения две притчи « о Блудном Сына» и « о
Добром Самарянине» дети с помощью учителя должны проанализировать эти
притчи,
  что   все   притчи   Христа   имеют
иносказательный   смысл.
  Особое   внимание   необходимо   уделить
историческому   и   художественному   значению   библии   (   восьмой
коррекционный   класс).   На   этих   уроках   можно   обратиться   к   живописи,   в
частности, А. Рублева « Богоматерь» ; « Вознесение» ; « Троица».
Новый   завет   несет   в   себе   утверждение   общечеловеческих   нравственных
идеалов: добра, справедливости, человечности. Ученики должны прочитать и
объяснить заповеди Христа  « Не убий»  ; « Не укради» ; «Не лги» ; « Возлюби
отца и мать свою» ; « Не завидуй» и д.р
В   программе   коррекционных   классах   предусмотрены   рассказы   из
древнерусской   литературы,   поэтому   нравственные   заветы   древней   Руси
соприкасаются с библейскими заветами.
В   9   коррекционных   классах   целесообразно   упоминание   о   нравственных
заповедях Христа в связи с тем, что дети уже готовятся к самостоятельной
жизни, и мысль и моральной ответственности человека за жизнь окружающих
и за свою судьбу, перекликается с нравственными заповедью Христа « Не
убий» ; « Возлюби ближнего своего».
Для   учащихся   Библия   должна   стать   неотъемной   частью   их   культурного,
нравственного,   эстетического   и   духовного   воспитания   на   протяжении   их
обучения в школе и в жизни.
Я   предлагаю   разработки   уроков   внеклассного   чтения   по   Библии   7   –   9
коррекционных   классов,   и   считаю   эти   уроки   ценнейшим   звеном   в общеобразовательной   коррекционной   программе   по   литературе   для
умственного и нравственного развития детей.
Урок внеклассного чтения в 7 – 9  коррекционном классе. ( Ветхий Завет)
Цель урока:
1) Познавательные цели:
Познакомить глубже ребят с Библией как величайшим и древнейшим
памятником;
  Углубить   знание   учащихся   в   области   искусства,   живописи   по
библейским мотивам.
2) Воспитательные цели:
Способствовать развитию и интересов учащихся в Библии.
Воспитание   в   учащихся   таких   нравственных   категории,   как   добро,
справедливость, милосердие на примерах из Библии.
3) Способствовать эстетическому и духовному воспитанию учащихся:
4) Воспитание в детях уважения к величайшим памятникам человечества,
умение   понимать   и   принимать   их   в   целях   общего   культурного   и
духовного роста.
5) Развивающие цели:
Формировать   учащихся   навыки   вдумчивого   чтения,
самостоятельно читать и понимать Библию.
Развивать в детях чувство прекрасного на примере выдающихся картин
по библейским мотивам.
  умение
Наглядность к уроку:
Репродукции картин Г. Доре и иллюстрации Шнорре.
Репродукция картин Микеланджело «Сотворение человека»
А.   Рублев   «Богоматерь     Вознесение»;     «Троица»   (   из   собрания
Государственной Третьяковской Галереи)
На доске слова М. Глинки: « Вот единственная книга в мире – в ней есть
все»
Слова   Л.Н.   Толстого:   «   Мне   кажется,   что   книга   детства   рода
человеческого всегда будет лучшей книгой детства всякого человека».
Вступление
Учитель.  Сегодня   мы   с   вами   познакомимся   с  Ветхим   Заветом.  Ведь
Библия делится на две книги – Ветхий Завет ( Старый ) и Новый Завет.
Все, что было до рождения Иисуса Христа; отражено в Ветхом Завете, а
с момента рождения и до смерти Христа    в новом завете. О чем же рассказывает   ветхий   завет?   (   Показываем   иллюстрации   Г.   Доре   и
Шнорра)
О сотворении земли, неба, человека, света и тьмы, воды, зверей и птиц
( частично зачитываем первую  главу Ветхого Завета « Сотворение мира
и человека».
Основная часть.
Вопросы к детям:
1. Можете Вы назвать первых людей которых сотворил Бог?
2. Почему Бог выгнал из рая Адама и Еву.
3. Чем наказал Бог людей?
Читаем   выборочно   третью   часть   «   Жизнь     людей   до   всемирного
потопа».  ( Читает ученик )
Вопросы к детям:
1. Как звали двух сыновей Адама и Евы?
2.   Какая   черта   характера   привела   Каина   к   брато   убийства?
( Зависть )
3. Какого были потомки Каина?
3. Как наказал их Бог и за что?
Читаем выборочно главу четвертую « Всемирный потоп»
Вопросы к детям:
1. Что взял Нои в свой ковчег и почему?
2. Какие известные Вам поговорки и символы вы встретили в этой главе?  ( Ноев
ковчег и голубь – символ мира)
Глава пятая « Вавилонская столпотворение. Смешение языков»
Вопросы:
1. Почему   произошло   Вавилонское   Столпотворение   и   за   что   Бог   наказывает
людей?
2.
людского единства и человеческого взаимопонимания)
В   чем   общечеловеческий   и   поучительный   смысл   этой   истории?   (   не   было
Учитель обращается к стенду с иллюстрациями картин по Библейским темам:
1. Какие   моменты   Библии   отражены   на   этих   картинах?   (   Дети
рассказывают о том, что уже узнали и прочитали) Вывод:
Можно ли сделать какието общие выводи из тех историй, что рассказаны в Ветхом
Зовете.
Учитель. Много пришлось испытать народам Земли горя, ненавести, смертей. Но
Бог, рано или поздно наказывал злых завистливых людей. Среди крови вражды
просверкивали подленые чудеса добра и любви. Символом добра стал великий
Нои,   спасший   мир   от   катастрофы.   Сейчас   Ноевым   Ковчегом   стала   вся   наша
планета, и наша задача спасти ее от гибели нашу планету.И действительно, ребята,
в Библии заключена огромное нравственное богатство людей. Если Вы прочитаете
Библию, вы не обязательно будете верить в Бога, но станете культурными людьми.
Домашнее задание:
К   следующему   уроку   внеклассного   чтения,   подготовить   книги   выборочно   из
Нового Завета.
Тема: Новый Завет.
1.
Вступительное слово учителя.
Урок  №2.
Вы уже знаете, что Библия состоит из двух частей – Ветхого Завета и Нового
Завета. Новый Завет занимает одну – пятую часть Библии ( объяснить название
«Новый   Завет»   ).   В   первой   части   излагается   земная   жизнь   Иисуса   до   его
вознесения   на   небо   после   смерти.   Вторая   часть   Нового   Завета   рассказывает   о
жизни людей после смерти Христа, о его учениках, о проповедях.
Вопросы:
1. Кто является главным лицом Нового Завета? ( Иисус Христос )
2. Что обозначает это имя? ( Христос – помазанный, то есть благословенный на
царство Божие.)
Учитель: Итак, кто же был этот человек, по имени Иисус Христос,
как он жил, и чему он учил людей? Обращаемся к первым главам Нового Завета
( зачитываем из Евангелия )
Вопросы:
1. Кто была мать Христа?
2.
 Как родился Христос?
3. Как Волхвы узнали о рождении сына Бога?
4. Почему царь  Ирод хотел умертвить младенца? 5. Каким мальчиком рос Иисус? ( Зачитываем Иисус среди учителей
в Храме)
6. Кто такой Иоанн Креститель? ( Крестил Иисуса и людей в водах
Иордана )
7. Как произошло крещение Иисуса? ( « Вот Агнец Божий, Который берет на
Себя грех мира» )
8. Как Сатана искушал Иисуса в пустыне? ( Зачитываем главы 4 – 9 – 10 )
Какие   чудеса   совершал   Иисус   Христос   при   жизни   на   земле?   (   Исцелял
немощных, больных ( Матф. 4, 24 – 25), превращал воду в вино ( Иоан. 2, 5 11),
воскресил дочь Иаира и Лазаря, насытил хлебами народы, ходил по водам и т.д )
9.
Дети   или   зачитывают,   или   частично   рассказывают   о   чудесах   и   показывают
иллюстрации.
Теперь поговорим о притчах.
Вопрос:
1. Какие притчи Христа Вы читали? ( Притча осеятеле, о блудном сыне, о богаче
и нищем лазаре и д.р)
2.
3.
 В чем смысл этих притч?
 Давайте разберем одну – две притчи.
Вы   должны   знать,   что   выступление   Иисуса   перед   народом
были очень просты, доходчивы, он обычно рассказывал притчи,
обращался   за   примерами   к   хорошо   знакомому   ему   быту
простых   людей.   Поэтому   притчами   он   говорил   с   простым
народом.   Читаем   притчу   о   Блудном   Сыне   и   о   добром
Самарянине.
Ученики рассказывают, как они поняли эти притчи.
Учитель.  Знаете ли Вы ребята, кто предал Христа? ( Иуда Искареотский )
Как был казнен Христос? ( Показывем иллюстрации из сцены из Евангелия )
Что произошло после смерти Христа? ( Вознесение на небо, воскрешение )
Вопрос:
1. Чем же дорог  Иисус людям? ( Он дорог и интересен тем, что  в его словах,
нравственных   заповедях,
  содержится   многое   огромная   сила   добра,
справедливости, человечности.)
2.
Вспомним нравственные заповеди Христа. ( Не убий, Не лги и д.р)
Вывод: Учитель – Сегодня на уроке мы закончили обзорную экскурсию по Библии.
По Новому Завету. Что же Вы узнали нового о Библии? Теперь мы знаем, что Библия   –   это   очень   важный   культурно   –   духовный   памятник,   который   нам
необходимо   знать.   В   библии   содержаться   общечеловеческие   уроки   доброты,
милосердия. Заповеди Добра и Милосердия необходимы нам сейчас особенно. Так
как в жизни очень часто встречаемся со злом, с несправедливостью. Так давайте
почаще   будем   обращаться   к   этой   книге   и   брать   оттуда   только   доброе   и
прекрасное.
Домашнее   задание:   К   следующему   уроку   внеклассного   чтения   подготовим
заповеди Иисуса Христа и подумаем над ними.
Урок №3.
Тема: Учение Иисуса Христа. Нравственные Заповеди Христа.
Учитель. Сегодня мы поговорим о том, что же проповедовал Иисус, какого было
его учение и его нравственной заповедью.
У Иисуса было много учеников, которые пошли за ним, бросив все. Почему же люди
поверили   в   Христа?   (   Проповеди   Христа   имели   общечеловеческий   смысл)   он   с
людьми говорил простым понятным языком и очень убедительно. Но главное, он
вставал на защиту человека, особенно людей бедных, обездоленных. После смерти
Христа, его ученики рассказывали людям его заповеди. Что же это за заповеди? Вы
уже с ними частично знакомы. В чем их смысл? ( « Не Убий» , « Не Лги»,   «
Возлюби ближнего своего», « Не кради».) Дети должны сами объяснить смысл этих
заповедей, как они их понимают и привести примеры из жизни.)
Притчи.
Зачитываем на уроке притчу о Блудном Сыне.
Смысл этой притчи в том, что человек не должен думать только о себе. Он должен
помнить,   что   у   него   есть   близкие,   которые   его   любят   и   не   причинять   им   зла.
Человек может ошибиться, как Сын, который ушел от отца. Но он вернулся, значит
он   признал   свою   ошибку.  Отец   принимает   сына,  потому   что   понимает,  что   тот
заблуждался.   Смысл   этой   притчи   в   том,   что   надо   прощать   людей,   которые
совершили поступок, а потом раскаялись.
Зачитываем притчу о Должнике.
Главная мысль о заблудшей овце в том, что любая жизнь очень ценна, и что все
люди равны.
Вопрос: 1. Как   Вы   думаете,   ребята,   в   чем   сила   проповеди   и   поучения   Христа?
(   Разговаривая   с   простым   народом,   с   нищими,   он   излучал   ласку,   добро   и
привет.   Христос   обличал   богатых   за   их   жадность   и   злонравие,   призывал   к
равенству людей. Бог представлялся, как добрый отец ( Притча о Богаче и
бедном Лазаре). )
Подумайте,   ребята.   Могут   эти   притчи   устареть?   (   Нет,   никогда.   Пока
существует   человечество   –   они   будут   актуальны.   Потому   что   они   не   имеют
границ, социальных различий, они вечные и общечеловеческие, как вечно добро и
зло, горе и радость, сострадание и милосердие.)
2.
Заключение:   Мы   поговорили   сегодня,   ребята,   об   учении   Христа.   Давайте
прислушаемся к этому учению. Может сердце каждого из нас, оно вольет частицу
добра, милосердия и справедливости. И мы станем лучше.
Литература к урокам:
1. Ветхий Завет. Международное библиотечное общество 1991г.
2. Алексей   Павловский.   Ночь   в   Гефсиманском   саду.   Лен   издат.   1991   г.
3.Новый Завет. Международное библиотечное общество 1991г.
4.Библия, пересказанная детям старшего возраста. Санкт – Петербург 1991г.
Заключение.   Выводы:   Уже   в   процессе   подготовке   внеклассного   чтения   по
Библии, ребята коррекционных классов с удовольствием читают Библейские
сюжеты. Приносят репродукции и просят рассказать еще и еще, чтонибудь о
Библии.   На   таких   уроках   дети   буквально   преображаются:   Внимательно
вчитываются в предложенные эпизоды, задают много мучающих их вопросов,
активно отвечают и приводят примеры из жизни. Несомненно такие уроки
много   дают   ребятам   для   их   духовного   роста   и   культурного   просвещения.
Особенно   охотно   трактуют   заповеди   Христа,   приводят   яркие   примеры   из
жизни, и делают выводы, что эти заповеди должны соблюдать все люди, тогда
не будет на земле войны, раздоров, и люди будут счастливы. Такие уроки
много дают детям  для их умственного  и духовного развития.


extracted_text:
Разработка урока  внеклассного чтения
в 7 – 9 –коррекционных классах
« Ветхий  Завет»
Составила
Т.Н. Рузанова,
 учитель  русского языка и литературы
коррекционных классов
 МКОУ Базарносызганской средней школы №1 Урок внеклассного чтения в 7 – 9  коррекционном классе. (Ветхий Завет)
Цель урока:
1) Познавательные цели:
Познакомить глубже ребят с Библией как величайшим и древнейшим
памятником;
  Углубить   знание   учащихся   в   области   искусства,   живописи   по
библейским мотивам.
2) Воспитательные цели:
Способствовать развитию и интересов учащихся в Библии.
Воспитание   в   учащихся   таких   нравственных   категории,   как   добро,
справедливость, милосердие на примерах из Библии.
3) Способствовать эстетическому и духовному воспитанию учащихся:
4) Воспитание в детях уважения к величайшим памятникам человечества,
умение   понимать   и   принимать   их   в   целях   общего   культурного   и
духовного роста.
5) Развивающие цели:
Формировать   учащихся   навыки   вдумчивого   чтения,
самостоятельно читать и понимать Библию.
Развивать в детях чувство прекрасного на примере выдающихся картин
по библейским мотивам.
  умение
Наглядность к уроку:
Репродукции картин Г. Доре и иллюстрации Шнорре.
Репродукция картин Микеланджело «Сотворение человека»
А.   Рублев   «Богоматерь     Вознесение»;     «Троица»   (   из   собрания
Государственной Третьяковской Галереи)
На доске слова М. Глинки: « Вот единственная книга в мире – в ней есть
все»
Слова   Л.Н.   Толстого:   «   Мне   кажется,   что   книга   детства   рода
человеческого всегда будет лучшей книгой детства всякого человека».
Вступление
Учитель.  Сегодня   мы   с   вами   познакомимся   с  Ветхим   Заветом.  Ведь
Библия делится на две книги – Ветхий Завет ( Старый ) и Новый Завет.
Все, что было до рождения Иисуса Христа; отражено в Ветхом Завете, а
с момента рождения и до смерти Христа    в новом завете. О чем же рассказывает   ветхий   завет?   (   Показываем   иллюстрации   Г.   Доре   и
Шнорра)
О сотворении земли, неба, человека, света и тьмы, воды, зверей и птиц
(частично зачитываем первую  главу Ветхого Завета « Сотворение мира
и человека».
Основная часть.
Вопросы к детям:
1. Можете Вы назвать первых людей которых сотворил Бог?
2. Почему Бог выгнал из рая Адама и Еву.
3. Чем наказал Бог людей?
Читаем   выборочно   третью   часть   «   Жизнь     людей   до   всемирного
потопа».  ( Читает ученик )
Вопросы к детям:
1. Как звали двух сыновей Адама и Евы?
2.   Какая   черта   характера   привела   Каина   к   брато   убийства?
( Зависть )
3. Какого были потомки Каина?
3. Как наказал их Бог и за что?
Читаем выборочно главу четвертую « Всемирный потоп»
Вопросы к детям:
1. Что взял Ной в свой ковчег и почему?
2. Какие известные Вам поговорки и символы вы встретили в этой главе?  ( Ноев
ковчег и голубь – символ мира)
Глава пятая « Вавилонская столпотворение. Смешение языков»
Вопросы:
1. Почему   произошло   Вавилонское   Столпотворение   и   за   что   Бог   наказывает
людей?
2.
людского единства и человеческого взаимопонимания)
В   чем   общечеловеческий   и   поучительный   смысл   этой   истории?   (   не   было
Учитель обращается к стенду с иллюстрациями картин по Библейским темам:
1. Какие   моменты   Библии   отражены   на   этих   картинах?   (   Дети
рассказывают о том, что уже узнали и прочитали) Вывод:
Можно ли сделать какието общие выводи из тех историй, что рассказаны в Ветхом
Зовете.
Учитель. Много пришлось испытать народам Земли горя, ненавести, смертей. Но
Бог, рано или поздно наказывал злых завистливых людей. Среди крови вражды
просверкивали подленые чудеса добра и любви. Символом добра стал великий
Нои,   спасший   мир   от   катастрофы.   Сейчас   Ноевым   Ковчегом   стала   вся   наша
планета, и наша задача спасти ее от гибели нашу планету.И действительно, ребята,
в Библии заключена огромное нравственное богатство людей. Если Вы прочитаете
Библию, вы не обязательно будете верить в Бога, но станете культурными людьми.
Домашнее задание:
К   следующему   уроку   внеклассного   чтения,   подготовить   книги   выборочно   из
Нового Завета.

file_name: Ветхий Завет.docx

intro:
Урок внеклассного чтения в 7 – 9  коррекционном классе. (Ветхий Завет)
Цель урока:
1)	Познавательные цели:
Познакомить глубже ребят с Библией как величайшим и древнейшим памятником;
 Углубить знание учащихся в области искусства, живописи по библейским мотивам.
2)	Воспитательные цели:
Способствовать развитию и интересов учащихся в Библии.
Воспитание в учащихся таких нравственных категории, как добро, справедливость, милосердие на примерах из Библии.
3)	Способствовать эстетическому и духовному воспитанию учащихся:
4)	Воспитание в детях уважения к величайшим памятникам человечества, умение понимать и принимать их в целях общего культурного и духовного роста.
5)	Развивающие цели:
Формировать учащихся навыки вдумчивого чтения, умение самостоятельно читать и понимать Библию.
Развивать в детях чувство прекрасного на примере выдающихся картин по библейским мотивам.

Наглядность к уроку:
Репродукции картин Г. Доре и иллюстрации Шнорре.
Репродукция картин Микеланджело «Сотворение человека»
А. Рублев «Богоматерь  Вознесение»;  «Троица» ( из собрания Государственной Третьяковской Галереи)
На доске слова М. Глинки: « Вот единственная книга в мире – в ней есть все»

title: Методическая разработка урока  внеклассного чтения в 7 – 9 –коррекционных классах « Ветхий  Завет»