extracted_text:
Тест по русскому языку 6 класс  (3 четверть)

 слитно:
 раздельно:
 НЕ

 НЕ

 суффикс   -К-:
 не
 . В каком случае  сложное
 через дефис

 :
  Найдите количественное
 . В каком случае  сложное
 . В каком случае в прилагательном
1  . Какое из прилагательных
 не

является
 :
  качественным

А – весёлый     Б – хмурый     В –
сегодняшний
Г– громкий;
2  . Какое из прилагательных

является
 :
 относительным

А – дорогой     Б – стиральный     В –
январский
Г– соломенный;
3  . Какое из прилагательных является
 :
притяжательным

А – степной     Б – лисий     В –  швейный
Г– зелёный;
4  . Укажите прилагательное в  простой
сравнительной степени:
А – гуще;                      Б – более густой;
В –  густой;                 Г– самый густой;
5.
 Укажите прилагательное в

составной превосходной степени:
А – менее вкусный;           Б –
вкуснейший;
В – более вкусный;           Г– самый
вкусный;
6.    В каком случае прилагательное с
пишется

А – (НЕ)лисья нора;
Б – Далеко (НЕ)весёлая песня;
В –  (НЕ)добрый, а злой взгляд;
Г– (НЕ)угомонный ребёнок;
7  . В каком случае прилагательное с

пишется
А – (НЕ)хороший поступок;
Б – (НЕ)весёлая песня;
В –  (НЕ)ряшливый ученик;
 Г– вовсе (НЕ)спелое яблоко;
8  . В каком из прилагательных нужно
вставить

А – груш..вый сироп;               Б –
холщ..вая сумка;
В –  плюш..вый заяц;
 Г– ситц..вая наволочка;
9  . В каком случае в прилагательном
пишется

А – соколи..ый взгляд;              Б –
тума..ая даль;
В – масля..ые краски;               Г–
ветре..ое утро;
10
пишется

А – маши..ый двор;
Б – оловя..ый крюк;
В – клюкве..ый кисель;
1 вариант
12

пишется
А – белорус…ая речь;              Б –дерз…ий
ответ;
В –испан…ий танец;               Г–сибир…ие
морозы;
13
прилагательное пишется

А –(стале)литейный завод;
Б – (светло)зелёный оттенок;
В –  (голубо)глазая девушка;
 Г– (железно)дорожный вокзал;
14
 слитно

 :
прилагательное пишется

А – (юго)восточное направление;
Б – (жёлто)коричневое платье;
В – (физико)математический кабинет;
Г– (древне)русская литература;
15.

числительное:
А -  Шестьдесят пять
Б -  Шестьсот восьмой
В -  Шестнадцатый
Г - Шестой
16.

А - Пятьсот
Б -  Двое
В - Полтораста
Г - Две тысячи семнадцатый
17.
   Определите составное числительное:

А - Семьдесят  семь                    В -  Семь
Б - Семьсот                                    Г -
Семнадцать
18.

середине:
А -  Восем(?)надцать, девят(?)надцать
Б -  Восем(?)сот, девят(?)сот, пят(?)десят
В -  Пят(?)надцать, сем(?)надцать
Г - Шест(?)надцать, четыр(?)надцать

19.

слово

ОБЕИМИ:
А -  слышат___ ушами;
Б -  встретиться с___друзьями;
В - взял___ руками ;
Г - видит___глазами.
20.

  Найдите предложение, в котором
числительное является сказуемым:
А - Вторая бригада перевыполнила план.
Б - Автобус отправляется в десять часов.
В - Высота башни – пятнадцать метров.
Г – Я встретила двух подруг
   Укажите порядковое числительное:
    В   каком
   случае   нужно   употребить

 . В каком случае в прилагательном
  Укажите числительные с Ь в
 О:
 НН:
 Н: суффикс   -СК-:
 . В каком случае в прилагательном
Г– серебря..ая ложка;
11

пишется
А – казац..ий атаман;
 Б – турец..ий султан;
В – француз..ий салат;
 Г– немец..ий язык;

                                 Тест по русскому языку 6 класс  (3
четверть)

   Определите составное числительное:
  в
 . В каком случае  сложное
 суффикс   -К-:
 . В каком случае  сложное
 . В каком случае в прилагательном
1  . Какое из прилагательных является
 :
качественным

А –медвежий      Б –городской     В –
сегодняшний     Г– громкий;
2  . Какое из прилагательных  является
 :
относительным

А – дорогой     Б –дедушкин     В –
январский
Г–красивый;
3  . Какое из прилагательных
 не

 :
является

  притяжательным

А – степной     Б – лисий     В –  дядин
Г–волчий;
4  . Укажите прилагательное в  простой
сравнительной степени:
А –глубокий;                      Б – более
глубокий;
В –  глубже;                       Г–
глубочайший;
5.
 Укажите прилагательное в

составной превосходной степени:
А – менее интересный ;
Б –интереснейший;
В – более интересный;
Г– самый интересный;
6.    В каком случае прилагательное с
 НЕ

 :
пишется слитно

А – (НЕ)широкая, а узкая река;
 Б – Далеко (НЕ)весёлая песня;
В –  (НЕ)настная  погода;
Г– Совсем (НЕ)интересный фильм;
7  . В каком случае прилагательное с
 НЕ

 :
пишется раздельно

А – (НЕ)хороший поступок;
Б – вовсе (НЕ)спелое яблоко;
В –  (НЕ)ряшливый ученик;
Г–е (НЕ)лепый ответ;
8  . В каком из прилагательных нужно
 О:
вставить

А – груш…вый сироп;               Б – беж…
вая сумка;
В –  камыш…вые заросли;
 Г– ситц…вая простынь;
9  . В каком случае в прилагательном
2 вариант
12

пишется
А – ткац…ий станок;                 Б –казах…
ий костюм;
В –грузин…ий кинжал;               Г–узбек…
ий плов;
13
прилагательное пишется через дефис:
А – (северо)западный ветер;
 Б – (светло)волосая девочка;
В –  (средне)вековый замок;
Г– (широко)плечий юноша;
14
прилагательное пишется слитно:
А – (сине)зелёные глаза;
Б – (сельско)хозяйственна выставка;
В – (кисло)сладкий компот;
Г– (юго)восточное направление;
 15.

А -  Шестьдесят пять
Б -  Шестьсот восьмой
В -  Шесть седьмых
Г - Шестеро
16.

А – Восемьдесят учеников
Б -  Трое друзей
В – Шестой класс
Г - Две тысячи лет
17.

А - Семнадцать    В -  Семьсот двадцать
Б - Семь                   Г - Семьдесят
18.
 без  Ь

  Укажите числительные
середине:
А -  Пят(?)десят, сем(?)десят
Б -  Восем(?)сот, девят(?)сот
В -  Шест(?)десят, сем(?)сот
Г - Шест(?)надцать, восем(?)надцать
19.

формы слова:
А -  четырьмястами строчками;
Б -  шестьюстами учениками;
В - свыше пятисот шестидесяти лет;
Г -  в двух тысячном  семнадцатом году.
   Укажите порядковое числительное:
  Найдите дробное числительное:
   Найдите   пример   с   ошибкой   в
образовании дополнением:
  В этом предложении числительное
20.

является
А -  Брат принёс домой трёх котят.
Б -  Поезд прибывает на первый путь.
В - Пятью пять – двадцать пять.
Г – Автобус отправляется в два часа.
 Н:
 НН:
 . В каком случае в прилагательном
пишется

А – торжестве…ая линейка;
Б – песча…ый берег;
В – глиня…ый кувшин;
Г– журавли…ый клин;
10
пишется

А – карти…ая галерея;
Б – стекля…ая ваза;
В – клюкве..ый кисель;
 Г– кожа…ый портфель;
11
 . В каком случае в прилагательном

пишется
А –Кавказ…ие горы;         Б –рез…ий
поворот;
В –турец…ий язык;          Г– рыбац…ие
сети
 суффикс   -СК-:
Ключ к тесту по русскому языку 6 класс
вариа
вариа
№п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
1
нт
В
А
Б
А
Г
Г
Г
Б
Б
Г
В
Б
Б
Г
А
Г
А
Б
2
нт
Г
В
А
В
Г
В
Б
В
А
Г
А
А
А
Б
В
В
В
Г 19
20
В
В
Г
А

file_name: ТЕСТ РУСС.ЯЗ. 6 КЛАСС.docx

description:
19
20
В
В
Г
А

intro: Тест может быть использован для контроля знаний в 6 классе после изучения тем "Имя прилагательное как самостоятельная часть речи "и  "Имя числительное как часть речи." В тесте представлены 2 варианта по 20 заданий в каждом. Предполагается выбор только одного правильного ответа

title: Тест по русскому языку для 6 класса


extracted_text:
Воспитание патриотизма и гражданственности в условиях несения
Вахты Памяти на Посту №1
Есть   вечные   ценности,   есть   вечные   темы,   актуальность   которых   не   вызывает
сомнения. Патриотизм – это одна из вечных тем и неисчерпаемых источников для изучения
и популяризации.
Проблема патриотического воспитания и гражданского становления подрастающего
поколения  сегодня одна из актуальных задач государства. Обществу нужен человек с
активной   жизненной   позицией,   патриот   своей   Родины,   уважающий   права   и   свободы
личности.
Политические   события,   меняющиеся   условия   внешней   среды,   проблемы
формирования подрастающего поколения, противоречия между растущими требованиями
современного   общества   к   военнопатриотическому   воспитанию   и   недостаточно
эффективными   традиционными   формами   работы   ставят   нас   перед   необходимостью
разработки комплекса взаимосвязанных мероприятий практической значимости. Поэтому,
по   словам   Президента   Российской   Федерации В.В.   Путина, здесь   нужны   живые   формы
работы,   опирающиеся   на   общественную   инициативу, на   деятельность   молодёжных   и
военнопатриотических организаций, исторических и краеведческих клубов, эффективно
выстроенное общественногосударственное партнёрство.
Вахта Памяти на Посту №1 у Вечного огня городагероя Волгограда – это и есть
«живая» форма военнопатриотического воспитания подрастающего поколения.
На протяжении 50 лет центром военнопатриотического воспитания подрастающего
поколения   города   Волгограда   является   Пост   №1.   Ежегодно   около   1200   учащихся из
общеобразовательных учреждений города   несут Вахту памяти у Вечного огня.
Целью  работы   Штаба   Поста   №1   является   создание   условий   формирования   у
подрастающего   поколения   гражданских   и   патриотических   ценностей   через   сохранение
военноисторических традиций.
Эта цель реализуется через выполнение следующих задач:
1. Вовлечение молодежи в процесс несения Вахты Памяти на Посту№1.
2. Реализация образовательного и методического комплекса мероприятий, направленных на
привлечение   внимания   молодежи   к   историческим   событиям   и   героическим   подвигам
участников Великой Отечественной войны 19411945 годов.
3. Позиционирование Поста №1 как площадки для духовного  нравственного развития и
военнопатриотического воспитания молодого поколения.
4. Укрепление преемственной связи поколений.
5. Формирование навыков и умений, необходимых будущим защитникам Отечества.
1.Бесспорно, самым важным в плане военнопатриотического  воспитания  является
непосредственно   само   несение   Вахты   Памяти  на   Посту   №   1   у   Вечного   огня,   что
развивает   чувство   патриотизма,   уважения   к   героическому   прошлому   нашей   Родины   и
чувство   гордости   за   нашу   страну,   за   свой   город,   повышает   ответственность   каждого
подростка   за   выполнение   долга   перед   Родиной,   вырабатывает   готовность   к   её   защите,
помогает   школьникам   выработать   качества,   необходимые   при   службе   в   Вооруженных
Силах РФ. Эти качества представляют совокупность моральноволевых черт человека, его
физической   закалки,   полученные   умения   и   навыки   по   строевой   подготовке.   Это   и
воспитание мужества, организованности и самодисциплины, умение работать в команде.
Здесь   раскрывается   возможность   ребят   развивать   навыки   самоуправления   и
самостоятельно выполнять порученное дело.
В связи с этим хочется привести некоторые  высказывания  постовцев : – «Я поняла, что дети очень важны для России. Теперь я считаю, что патриотическое
воспитание должно получить больший размах, в него должны вовлекаться всё больше и
больше детей. Я поняла, насколько для меня важна моя Родина, и как сильно я её люблю»
– «Я чувствовала радость за то, что и нынешнее поколение не забывает подвига предков, и
что есть люди, которым небезразлична судьба страны».
– «Было такое чувство, что Родина – в наших руках, что мы встали на её защиту».
– «Это очень большой опыт. Я считаю, что Пост №1 это первая ступень будущей взрослой
жизни».
– «Появилось чувство ответственности за судьбу Родины и мысли о том, что мы должны
так   же   выполнять   свой   долг,   как   это   делали   наши   деды   и   прадеды.   Чувство   долга   и
ответственности стало полным».
– «Здесь, на Посту №1, у меня появилась вера в возрождение России!»
2.   Для   успешной   реализации   поставленных   Штабом   Поста   №1   цели   и   задач
разработан  комплекс   мероприятий   для   воспитательной   и   военно   патриотической
работы с Почетным караулом, которые проводятся в системе, что дает свой неоценимый
положительный результат.
Глубоко убеждена, что воспитание патриотизма основывается, в первую очередь, на
любви к родному городу. Чтобы любить свой город надо знать его историю. К сожалению,
как показывает практика, в образовательных учреждениях города не уделяется должного
внимания   краеведению. Поэтому, самым первым занятием с Почетным караулом является
Урок   краеведения,  на   котором   ребята   просматривают   документальные   фильмы   о
Волгограде, после которых проводится беседа, в ходе которой постовцы узнают больше
информации   об   истории   родного   города.   Особый   акцент   делается   на   Сталинградскую
битву.
Полученные   знания   закрепляются  познавательными   играми   и   викторинами,
такими,   как   «Город,   в   котором   я   живу»,   «Главная   высота   России»,   «Город   славы
солдатской», «Этих дней не смолкнет слава». Выполняя задания, например, к этапной игре
«Город, в котором я живу», взаимодействуя в команде, юнармейцы не только закрепляют и
демонстрируют свои знания, но и работают с книгой (краеведческой литературой), что
сейчас несправедливо забыто  или используется не в должной мере в школе.
Просмотренные   фильмы,   игры,   Урок   краеведения   побуждают   постовцев   больше
узнать   об   истории   родного   города,   посетить   памятные   места   Волгограда.   Так,
просмотренный   документальный   фильм   «Главная   высота   России»,   одноимённая   игра,
беседа «Мамаев Курган. Факты и события», являются действенной мотивацией для того,
чтобы   у   ребят   появилось   желание   в   очередной   раз   посетить   Мамаев   курган,   почитать
надписи на стенах и памятниках, постоять, подумать…
Вот что пишут юнармейцы в анкетах про свой город:
– «Я понял, что быть внуком защитника Сталинграда  величайшая награда и большая
ответственность. Пост укрепил во мне мою любовь к родному городу».
– «Появилось желание сделать чтото большее для своего города».
– «Только во время этих 10 дней я поняла, как я люблю свой город! Теперь я думаю о
Волгограде с гордостью и уважением».
– «Раньше я знал, что Волгоград – городгерой, а теперь понял!»»
Большое   значение   для   сплочения   коллектива   играют  музыкальные   занятия,
которые так полюбились постовцам. На этих занятиях ребята разучивают и поют песни
Поста №1, песни военных лет, и др., знакомятся с историей военной песни. Некоторые
произведения впоследствии исполняются ребятами на мероприятиях: Уроках мужества,
Постовских свечах, сменах школ, митингах. Одной из самых действенных форм воспитательной работы с Почётным караулом во
время несения Вахты Памяти, на мой взгляд, является Постовская свеча.
«Что такое «Свечка»? Это – доверительная беседа людей, которым довелось вместе
провести день, пережить все его тяготы и радости, победы и неудачи. Это обмен мнениями
и   впечатлениями,   иногда   и   критика»   –   такое   определение   Постовской     Свечи   дали
юнармейцы Почётного караула МОУ гимназии №3.
«Час откровения» – так назвал Постовскую свечу один из постовцев.
Ниже хочется привести высказывания юнармейцев Поста №1 о Постовской свече:
–   «Больше   всего   мне   запомнились   Свечки,   где   мы   могли   все   свои   мысли   и   чувства
высказывать вслух и не стесняться их».
–   «Постовская   свеча   заставила   меня   задуматься   над   многими   общественными
проблемами».
–   «Свечи…Они   затронули   те   темы,   о   которых   болела   душа,   но   которые   не   принято
обсуждать с друзьями».
– «Благодаря Свече, я больше узнала о своих одноклассниках. Мы были честны друг с
другом. И мне это нравится!»
–   «Постовские   свечи   помогли   мне   стать   более   открытой,   я   перестала   стесняться
высказывать свои мысли».
– «Я считаю, что Свеча Памяти – это одно из лучших мероприятий, потому что здесь мы
вспоминаем наших родственников, совершивших маленькие подвиги, о которых, возможно,
не написали в книгах. Но все эти люди были героями, отстоявшими честь нашей страны. И
мы обязаны  о них помнить!..»
Свеча не случайно названа Постовской. Она проходит на Посту №1 для юнармейцев
Почётного караула,  готовят и проводят её сами ребята прессцентр Почетного караула.
Примерные темы Постовской свечи:
1.   «Постовская   свеча   Памяти».  Эта  Свеча   должна   пройти   самой   первой.   Ребята
рассказывают о том, как их семью затронула война.
2.Вторая Свеча является продолжением первой. На этой Свече юнармейцы рассуждают о
себе, о своём поколении, о современном обществе и его проблемах и ценностях, о своём
будущем. Тему второй Свечи постовцы должны выбрать сами. Например:
– «Письмо в прошлое»;
– «Будущее в наших руках»;
– «О чём болит моя душа»;
– «Герои ХХI века, кто они?»;
– «Что значит быть патриотом?»;
– «Ценности, которым нет цены» и т.п.
3. «Я – постовец! Это звучит гордо!» – тема последней Свечи. Она проходит в последний
день   несения   Вахты   Памяти.   Юнармейцы   делятся     своими   впечатлениями,   мыслями,
переживаниями  о несении Вахты Памяти.
Помимо   вышеперечисленных   форм   с   целью   совершенствования   военно
патриотической работы на Посту №1 с Почетным караулом проводятся Уроки мужества и
Славы,   такие   как   «Мы   не   забудем   подвиг   твой,   солдат!»,   «Сталинградский   котел»,
«Поклонимся великим тем годам», «Солдаты России».
Популярным среди постовцев стал Урок нравственности «Поколение», на котором
ребята   просматривают   социальные   ролики   про   ветеранов   Вов   с   последующим
обсуждением.
Незаменимую роль в системе патриотического воспитания во все времена играла
семья.  Несение службы на Посту №1 не оставляет равнодушными не только ребят, но и
родителей.  Штаб Поста №1 большое значение придает работе с родителями учащихся,
несущих Почетную Вахту Памяти на Посту №1 у Вечного огня городагероя Волгограда. Родители   постовцев   приглашаются   на   День   открытых   дверей,   где   проводятся
индивидуальные   беседы   с   педагогами   Штаба   Поста   №1,   организуется   экскурсия   по
Караульному   помещению   и     Музею   Поста   №1,осуществляется   общение   постовцев   с
родителями. Родители участвуют в совместной  подготовке к мероприятиям, например, к
Свече памяти, где необходимо собрать информацию о родственникахучастниках войны.
Также, родители приглашаются на мероприятия, проводимые Штабом Поста №1( митинги,
торжественные смены школ), привлекаются к подготовке и проведению мероприятий для
Почетного   караула.   Например,     Пахомова   Анна   Александровна,   мама   регулировщицы
Пахомовой   Аксиньи   (   МОУ   СШ   №54   Советского   района)   28.03.   2016г.     провела   для
юнармейцев мероприятие видеоурок  «Повесть о настоящем человеке», посвященное 100
летию А.П. Маресьева.
Важным   направлением   в   работе   Поста   №1   было   и   есть  сотрудничество   с
общественными   организациями,  ветеранскими   общественными   организациями   и
другими Постами № 1 городов России. Осуществление такого сотрудничества помогает
качественно   улучшить   работу   по   патриотическому   воспитанию,   обменяться   опытом   и
расширить формы и методы работы.
Одно из первых мест занимает сотрудничество с Волгоградским городским советом
ветеранов   войны,   труда,   вооруженных   сил   и   правоохранительных   органов.   Совет,   как
главный координатор   в   работе   с   ветеранами,   помогает   поддерживать   тесные   связи   во
всеми   ветеранами   Великой   Отечественной   войны,   участвует   в   торжественных
мероприятиях,   проводимых   на   Посту   №1.   Юнармейцы   Поста   №1,   в   свою   очередь,
принимают участие в мероприятиях, проводимых городским Советом ветеранов.
Немаловажное значение педагоги Поста №1 придают работе с опекаемыми детьми,
выявляют их потенциальные возможности и интересы, помогают ребёнку их реализовать.
Ярким примером результативности и эффективности деятельности Поста №1 в деле
патриотического  воспитания  является  тот факт,  что  происходит позитивное  изменение
настроения   ребят,   прошедших   через   Пост   №1 в   отношении   их   к   службе   в   Российской
армии.   Более   того,   почти   10%   постовцев   поступают  в   военные   учебные   заведения,
получая рекомендации от МОУ Центра «Пост №1».
 Из анкет постовцев:
– «Я понял, что мой город  самый лучший город на земле! Я собрался поступать в военное
училище».
– «Когда я пою Гимн и слушаю Минуту молчания, у меня замирает сердце. После Поста я
понял, что хочу служить в Армии, и даже, может быть, отдать жизнь за свою Родину!»
  Каждый   год,   более   тысячи   юнармейцев   проходят   школу   нравственности,
гражданственности, мужества, патриотизма. Многие из воспитанников стали офицерами,
учёными, врачами, педагогами, видными политиками, представителями исполнительной и
законодательной власти, рабочими. Но на всю жизнь сохранили полученный в детстве урок
гражданского достоинства, чести и личной ответственности.
И, когда в последнее время все чаще и чаще приходится слышать, что , мол, не та
сейчас   молодежь,   что   нет   у   неё   моральных   ценностей,   то   хочется   сказать   этим
сомневающимся людям: « Придите к Вечному огню, вглядитесь в глаза этих мальчишек и
девчонок.   И,   может,   исчезнут   тогда   все   сомнения!»   Ведь,   именно   про   них   уже   на
протяжении 50ти лет можно сказать:
Стоят юнармейцы Отечества сыны!
Мальчишки Волгограда надежда всей страны!
И будет жить Россия, и славиться в веках,
Ведь будущее Родины в надежных их руках!

intro: Вахта Памяти на Посту №1 у Вечного огня города-героя Волгограда – это  «живая» форма военно-патриотического воспитания подрастающего поколения.В данной статье автор делится опытом работы по военно-патриотическому воспитанию учащихся во время несения Вахты памяти на Посту №1 у Вечного огня города-героя Волгограда.Вахта Памяти на Посту №1 у Вечного огня города-героя Волгограда – это  «живая» форма военно-патриотического воспитания подрастающего поколения.В данной статье автор делится опытом работы по военно-патриотическому воспитанию учащихся во время несения Вахты памяти на Посту №1 у Вечного огня города-героя Волгограда.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Приложение к рабочей программе
                                     Промежуточная (годовая) аттестация
Контрольноизмерительный материал
   для проведения в 2016/17 учебном году
                             промежуточной (годовой) аттестации
по окружающему миру во 2 классе
Иваново – 2017 год Спецификация       промежуточной (годовой) итоговой аттестации
                по окружающему миру              для учащихся 2 класса
1.1 Назначение КИМ
Работа   предназначена   для   проведения   промежуточной   (годовой)   аттестации
учащихся в образовательном учреждении по предметной области «Окружающий мир».
Форма промежуточной (годовой) аттестации является тестовая работа.
Цель   –  проверить   систему   предметных   знаний   и   предметных   умений,
  материалы   позволяют   установить
реализацию требований ФГОС НОО по основным разделам программы.
Контрольноизмерительные
  уровень
сформированности предметных результатов у учащихся 2 класса по итогам усвоения
программы по предмету «Окружающий мир»
Результаты   промежуточной   (годовой)   аттестации   учитываются   при   выставлении
годовой отметки по предмету «Окружающий мир».
1.2 Структура работы и характеристика заданий
Работа содержит две группы заданий.
1 группа – задания базового уровня сложности.
2 группа – задания повышенной сложности.
В итоговой работе используются следующие типы заданий:
Задания с выбором ответа, к каждому из которых приводится 3 варианта ответа, из
которых верен только 1;
Задания с кратким ответом на установление соответствия, в которых предлагается
установить взаимно однозначное соответствие для различных объектов.
Максимальный балл за выполнение всей работы в целом составляет 16 балла. При
этом заданий базового уровня 12 баллов.
Примерное время на выполнение заданий составляет:
Для заданий базового уровня сложности – от 1 до 3 минут
Для заданий повышенного уровня сложности – от 2 до 5 минут.
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
Условные обозначения:
Уровни сложности заданий: Б – базовый, П – повышенный.
Тип задания: ВО – с выбором ответа, КО – с кратким ответом
ОЦЕНКА ВЫПОЛНЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ И РАБОТЫ В ЦЕЛОМ.
Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный обучающимися
номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются
в 1 балл. Если выбрано более одного ответа, то задание считается выполненным
неверно.
Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный ответ совпадает
с верным ответом. Задания на соответствие оцениваются в 2 балла, если верно указаны
все элементы ответа, в 1 балл, если допущена одна ошибка в указании одного из
элементов ответа, и в 0 баллов, если допущено более одной ошибки. «5»1316 баллов, «4»1012 баллов, «3» 69 баллов, менее 6 баллов« 2».
         Годовая ( промежуточная) аттестация по окружающему миру 2класс
Фамилия  ____________________________класс_________
1 вариант
1. Что относится к живой природе?

1) птицы, рыбы, гусеницы, реки
     2) насекомые, звери, растения, птицы
     3) звери, облака, ящерицы, горы
2. Что относится к неживой природе?

 1) скалы, дома, грибы, моря
     2) реки, тучи, мебель, камни
     3) океаны, воздух, горы, облака
3. Как называются животные, всё тело которых покрыто перьями?

 1) звери                              2) насекомые                            3) птицы
4. С помощью какого органа человек дышит?

1) печень                               2) лёгкие                              3) желудок
5. Без какого органа человек не может жить?

1) рука                                  2) глаз                                 3) сердце
6. Как правильно переходить проезжую часть?

  1) бежать как можно быстрее
      2) по пешеходному переходу
      3) в том месте, где дорога узкая
7. Как называется прибор для определения сторон света?
     1) компас                           2) секундомер                           3) термометр
8. В какой строчке указаны только водоёмы?

 1) болото, море, скала, река 2) ручей, океан, овраг, пруд
     3) река, море, озеро, океан
9. Какой гриб является съедобным?

  1) подосиновик                 2) бледная поганка               3) мухомор
10. Какое растение зацветает ранней весной?
 1) астра                        2) мать – и – мачеха                       3) ромашка
11. Выбери примету, которая не относится к весне:

 1) появляются насекомые
     2) перелётные птицы улетают в тёплые страны
     3) воздух день ото дня становится всё теплее
12. Как называется столица России?
     1) Нижний Новгород                      2) Павлово                   3) Москва
13*. Подчеркни названия материков.
Африка, Япония, Австралия, Урал, Северная Америка, Антарктида.
Б) Допиши недостающие названия :_______________________________
14*. Ребята распределяли животных в две группы.
Скворец, лев, зебра, сом, кукушка.
Млекопитающие
Птицы
Что из перечисленного не вошло ни в одну из групп?  Ответ: ___________ Годовая ( промежуточная) аттестация по окружающему миру 2класс
Фамилия_____________________класс__________
2 вариант
1. Что относится к живой природе?

   1) звери, облака, ящерицы, горы
     2) птицы, рыбы, гусеницы, реки
     3) насекомые, звери, растения, птицы
2. Что относится к неживой природе?

   1) скалы, дома, грибы, моря
     2) океаны, воздух, горы, облака
     3) реки, тучи, мебель, камни
3. Как называются животные, всё тело которых покрыто шерстью?

   1) птицы                            2) насекомые                            3) млекопитающие
4. С помощью какого органа человек дышит?
     1) лёгкие                               2) желудок                          3) печень
5. Без какого органа человек не может жить?
     1) глаз                                  2) сердце                                3) рука 6. Как правильно переходить проезжую часть?

 1) в том месте, где дорога узкая
      2) бежать как можно быстрее
      3) по пешеходному переходу
7. Как называется прибор для определения сторон света?
     1) термометр                           2) компас                         3) секундомер
8. В какой строчке указаны только водоёмы?

   1) река, море, озеро, океан
     2) ручей, океан, овраг, пруд
     3) болото, море, скала, река
9. Какой гриб является съедобным?

  1) бледная поганка                       2) мухомор                    3) подберёзовик
10. Какое растение зацветает ранней весной?
1) ромашка                       2) астра                        3) подснежники
11. Выбери примету, которая не относится к весне:

  1) перелётные птицы улетают в тёплые страны
     2) воздух день ото дня становится всё теплее
     3) появляются насекомые
12. Как называется столица России?

 1) Павлово                      2) Москва                     3) Нижний Новгород
13*. Кирилл заполнял таблицу.
Берёза, ель, сосна, лопух, липа.
Хвойные деревья
Лиственные деревья Что из перечисленного не вошло ни в одну из групп? Ответ: ______
14*. Лера и Таня называли деревья, Антон – кустарники, а Света – травянистые
растения. Кто из ребят выполнил задание верно?
1) Лера: тополь, яблоня, крыжовник.           2) Таня: вяз, дуб, смородина.
3) Антон: сирень, шиповник, полынь.         4) Света: ландыш, василёк, тюльпан.

file_name: Приложение к рабочей программе. 2 класс docx.docx

intro:
Промежуточная (годовая) аттестация

Контрольно-измерительный материал
   для проведения в 2016/17 учебном году
                             промежуточной (годовой) аттестации
по окружающему миру во 2 классе
Работа предназначена для проведения промежуточной (годовой) аттестации учащихся в образовательном учреждении по предметной области «Окружающий мир».
Форма промежуточной (годовой) аттестации является тестовая работа.
Цель – проверить систему предметных знаний и предметных умений, реализацию требований ФГОС НОО по основным разделам программы.
Контрольно-измерительные материалы позволяют установить уровень сформированности предметных результатов у учащихся 2 класса по итогам усвоения программы по предмету «Окружающий мир»Работа предназначена для проведения промежуточной (годовой) аттестации учащихся в образовательном учреждении по предметной области «Окружающий мир».
Форма промежуточной (годовой) аттестации является тестовая работа.
Цель – проверить систему предметных знаний и предметных умений, реализацию требований ФГОС НОО по основным разделам программы.
Контрольно-измерительные материалы позволяют установить уровень сформированности предметных результатов у учащихся 2 класса по итогам усвоения программы по предмету «Окружающий мир»

окружающий мир

group: Дисциплины

title: КИМ окружающий мир


extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Севастополя «Средняя
общеобразовательная школа № 39»
РАССМОТРЕНО
Председатель МО
ГБОУ СОШ № 39
____________________
(ФИО)
Протокол № _____
от «____» _________ 2016 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
ГБОУ СОШ № 39
______________________
(ФИО)
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ СОШ № 39
_______ Е.Д. Науменко
 (ФИО)
Приказ №______
«___» ______________ 2016 г.
от «____» _________ 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО __          ГЕОГРАФИИ             ______
ДЛЯ7А   КЛАССА
на ___2016__/_2017___уч.г.
Составитель:                                                                  Коновалова Е.О._____________ _
                                                                                учитель географии_____________
                                                                ФИО учителя
                                                                должность
                                                                                соответствие занимаемой должности
                                                                категория
Севастополь
2016 г. Пояснительная записка
Рабочая   программа   по   предмету   «География»   соответствует   Федеральному
компоненту   государственного   образовательного   стандарта   основного   общего   образования,
утвержденному приказом Министерства образования и науки РФ от «05» 03 2004 г.  № 1087.
Настоящая рабочая программа разработана на основе авторской программы А.И.
Алексеев, В.В Николина, Е.К. Липкина    М., Просвещение, 2014г..
Учебный материал изучается на базовом уровне.
В   данную   программу   были   внесены   следующие   изменения:   добавлены   два   часа   на
изучение Антарктиды. Уплотнение темы «Природные комплексы и регионы»
Межпредметные   связи:обществознание,   история,   биология,   экономика,   биология,
физика, химия.
Учебный материал изучается на базовом уровне.
Для работы по данной программе используется учебнометодический комплект линии
«Полярная звезда» под редакцией профессора А.И. Алексеева с 5по 9 классы; Интерактивная
доска, проектор; СD диски: образовательная коллекция: География «Библиотека наглядных
пособий 510кл»,  Образовательная коллекция: География начальный курс, Географическая
энциклопедия, Путешественники и мореплаватели, Географические и археологические
 открытия.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю. Требования к результатам усвоения учебного предмета
 Знать/понимать
 основные источники информации, необходимые для изучения курса;
 различие географических карт по содержанию, масштабу;
  способы картографического изображения;
  основные языковые семьи;
 основные религии мира;
 причины неравномерности размещения населения;
 основные типы стран, столицы и крупные города;
 происхождение материков, строение земной коры;
 основные типы стран, столицы и крупные города;
 основные типы воздушных масс и их свойства;
 закономерности распределения температур воздуха, поясов атмосферного давления и осадков
на поверхности Земли;
 причины образования океанических течений;
 зависимость характера течения рек от рельефа;
 зависимость режима и водоносности рек от климата;
 происхождение озерных котловин;
 влияние хозяйственной деятельности людей на реки и озера;
 особенности размещения растительного и животного мера, почв на Земле;
 что такое природная зона, причины и закономерности смены природных зон на Земле;
 материки и океаны как крупные природные комплексы Земли;
 особенности природы Тихого, Атлантического, Индийского, Северного Ледовитого океанов;
 виды хозяйственной деятельности в океане, меры по охране океанов от загрязнений;
 главные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды,
Евразии: основные формы рельефа, особенности климата, крупнейшие реки и озера,
растительный и животный мир; природные зоны материков;
 население материка, его занятия и образ жизни; основные проблемы населения материка;
 Уметь:
_ использовать различные источники географической информации для объяснения изучаемых
явлений и процессов;
 анализировать общегеографические и тематические карты;
 анализировать климатические диаграммы, таблицы;
 описывать природные зоны;
 обозначать на контурных картах изучаемые географические объекты;
 выбирать карты нужного содержания и устанавливать по ним особенности природы,
населения, занятий  и хозяйственной деятельности населения материков, отдельных стран;  выявлять и описывать на основе карт и других источников информации характерные черты
природы, населения, хозяйства отдельных территорий;
 показывать по карте географические объекты, названные в учебнике;
 оценивать продукты самостоятельной деятельности (доклады, рефераты);
 Оценивать
 географическое положение материков и отдельных стран;
 изменения природы материков под воздействием хозяйственной деятельности человека;
 жизнь, быт традиции населения материков и отдельных стран;
 географические путешествия по материкам;
 современные проблемы отдельных стран и материков
Основное содержание учебного предмета
Тема 1. Источники географической информации. (3 час)
      Как мы будем изучать географию в 7 классе. Что необходимо помнить при изучении
географии. Взаимодействие человека с окружающей средой. Природные ресурсы и их виды.
Рациональное использование природных ресурсов. Охрана природы. Особо охраняемые
территории. Новое в учебнике.
      Географические карты. Как Земля выглядит на картах разных проекций. Способы
изображения явлений и процессов на картах. Общегеографические и тематические карты.
      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1).
Анализ фотографий, рисунков, картин.
      Практикум. 1. Описание одного из видов особо охраняемых территорий (по выбору) по
плану: а) название; б) географическое положение; в) год создания; г) объект охраны (кто или
что находится под охраной); д) уникальность объекта или вида; д) меры, принимаемые
заповедником (заказником) для сохранения объекта или вида. 2. Анализ карт географического
атласа.
РАЗДЕЛ I. ЗЕМЛЯ — ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ
Тема 2. НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ ( 6час)
Народы, языки и религии. Народы и языки мира. Отличительные признаки народов
мира. Языковые семьи. Международные языки. Основные религии мира.
      Города и сельские поселения. Различие городов и сельских поселений. Крупнейшие города
мира и городские агломерации. Типы городов и сельских поселений.
      Страны мира. Многообразие стран мира. Республика. Монархия. Экономически развитые
страны мира. Зависимость стран друг от друга.
      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 2).
Изучение населения по картам и диаграммам: численность, размещение и средняя плотность.
      Практикум. 1. Анализ карты «Народы и плотность населения мира». 2. Определение на
карте крупнейших городов мира. 3. Составление таблицы «Самые многонаселенные страны
мира».
Тема3 ПРИРОДА ЗЕМЛИ (13 час)
      Развитие земной коры. Формирование облика Земли. Цикличность тектонических
процессов в развитии земной коры. Геологические эры. Литосферные плиты. Суть гипотезы
А. Вегенера.
      Земная кора на карте. Платформа и ее строение. Карта строения земной коры. Складчатые области. Складчатоглыбовые и возрожденные горы. Размещение на Земле гор и равнин.
      Природные ресурсы земной коры. Природные ресурсы и их использование человеком.
Формирование магматических, метаморфических и осадочных горных пород. Размещение
полезных ископаемых.
      Практикум. 1. Обозначение на контурной карте крупнейших платформ и горных систем.
2. Определение по карте строения земной коры закономерностей размещения топливных и
рудных полезных ископаемых.
Температура воздуха на разных широтах. Распределение температур на Земле. Тепловые
пояса. Изотермы.
      Давление воздуха и осадки на разных широтах. Распределение атмосферного давления и
осадков на земном шаре.
      Общая циркуляция атмосферы. Типы воздушных масс и их свойства. Пассаты. Западные
ветры умеренных широт. Восточные (стоковые) ветры полярных областей. Муссоны.
      Климатические пояса и области Земли. Роль климатических факторов в формировании
климата. Зональность климата. Основные и переходные климатические пояса. Климат
западных и восточных побережий материков.
      Практикум. 1. Анализ карты «Среднегодовое количество осадков». 2. Анализ карты
«Климатические пояса и области Земли». 3. Описание одного из климатических поясов по
плану: а) название; б) положение относительно экватора и полюсов; в) господствующие
воздушные массы; г) средние температуры января и июля; д) годовое количество осадков;
е) климатические различия и их причины; ж) приспособленность населения к климатическим
условиям данного пояса. 4. Изучение климатической диаграммы. 5. Анализ погоды в
различных частях земного шара на основе прогнозов Интернета, телевидения, газет.
      Океанические течения. Причины образования океанических течений. Виды океанических
течений. Основные поверхностные течения Мирового океана. Океан и атмосфера.
      Реки и озера Земли. Зависимость рек от рельефа и климата. Крупнейшие реки Земли.
Распространение озер на Земле. Крупнейшие озера мира.
      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 3).
Поиск информации в Интернете.
      Практикум. 1. Характеристика течения Западных Ветров с использованием карты по
плану: а) географическое положение; б) вид течения по физическим свойствам воды
(холодное, теплое); в) вид течения по происхождению; г) вид течения по устойчивости
(постоянное, сезонное); д) вид течения по расположению в толще вод (поверхностное,
глубинное, придонное). 2. Нанесение на контурную карту крупнейших рек и озер Земли.
      Растительный и животный мир Земли. Биоразнообразие. Значение биоразнообразия.
Биомасса. Закономерности распространения животных и растений. Приспособление растений
и животных к природным условиям. Основные причины различий флоры и фауны материков.
РАЗДЕЛ II. ОКЕАНЫ, МАТЕРИКИ И СТРАНЫ МИРА
Тема 4  ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ И РЕГИОНЫ  ( 6 час)
      Почвы.   Почвенное   разнообразие.   Закономерности   распространения   почв   на
Земле. В. В. Докучаев и закон мировой почвенной зональности. Типы почв и их особенности.
Охрана почв.
      Природные зоны Земли. Понятие «природная зона». Причины смены природных зон.
Изменение природных зон под воздействием человека.
      Практикум. 1. Установление закономерностей смены природных зон Земли при анализе
карты «Природные зоны Земли». 2. Описание природных зон по плану. Океаны. Мировой океан как природный комплекс Земли. Океаны Земли — Тихий,
Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый. Особенности природы океанов. Освоение
Океана человеком. Экологические проблемы Мирового океана. Использование и охрана
Мирового океана.
      Практикум. 1. Описание океана по плану. 2. Сравнение океанов (по выбору).
      Материки. Материки как природные комплексы Земли. Материки — Евразия, Африка,
Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия. Последовательность изучения
материков и стран. Описание материка. Описание страны.
      Практикум. Установление сходства и различия материков на основе карт и рисунков
учебника.
      Как мир делится на части и как объединяется. Материки и части света. Географический
регион. Понятие «граница». Естественные и условные границы. Объединение стран в
организации и союзы. Организация Объединенных Наций (ООН). Сотрудничество стран.
Диалог культур.
Тема 5 МАТЕРИКИ И СТРАНЫ (40 час)
АФРИКА
Африка: образ материка. Географическое положение, размеры и очертания Африки.
Крайние точки. Береговая линия. Особенности земной коры и рельефа материка. Полезные
ископаемые. Особенности климата. Особенности внутренних вод, их зависимость от рельефа
и климата.
      Африка в мире. История освоения Африки. Население Африки и его численность.
Расовый и этнический состав. Мозаика культур. Крупные города. Занятия африканцев.
Африка — беднейший материк мира.
      Путешествие по Африке. Путешествие с учебником и картой — способ освоения
географического пространства. Географические маршруты (траверзы) по Африке.
      Маршрут Касабланка — Триполи. Узкая полоса африканских субтропиков, страны
Магриба, Атласские горы: особенности природы. Занятия населения. Культура. Карфаген —
памятник Всемирного культурного наследия. Сахара — «желтое море» песка. Особенности
природы Сахары. Занятия населения. Кочевое животноводство. Проблемы опустынивания,
голода. Маршрут Томбукту — Лагос. Саванна: особенности природы.
      Маршрут Лагос — озеро Виктория. Лагос — крупнейший город Нигерии. Население.
Нигер — одна из крупнейших рек континента. Особенности влажных экваториальных лесов.
Река Конго. Пигмеи. Массив Рувензори. Маршрут озеро Виктория — Индийский океан. Как
образовалось озеро Виктория. Исток Нила. Килиманджаро. Национальные парки Танзании.
Занятия населения. Маршрут ДарэсСалам — мыс Доброй Надежды. Особенности
природных зон. Полезные ископаемые. ЮАР.
      Египет. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Древнейшая цивилизация.
Население. Происхождение египтян, занятия, образ жизни. Река Нил. Египет — мировой
туристический центр. Столица Каир. Памятники Всемирного культурного наследия.
      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 4).
Разработка проекта «Создание национального парка в Танзании».
      Практикум. 1. Определение: а) географических координат крайних точек Африки;
б) протяженности Африки в градусах и километрах (по градусной сетке) по
20° в. д. 2. Обозначение на контурной карте Африки изучаемых географических объектов.
3. Описание по климатической карте климата отдельных пунктов (температура января и
июля, продолжительность зимы и лета, господствующие ветры, годовое количество осадков и распределение их по временам года). 4. Описание Египта по типовому плану. 5. Работа с
картами путешествий.
АВСТРАЛИЯ.
Австралия: образ материка. Особенности географического положения. Размеры
материка. Крайние точки. Береговая линия. Остров Тасмания. Особенности рельефа
Австралии. Большой Водораздельный хребет. Полезные ископаемые. Климат. Распределение
температур и осадков. Воздействие пассатов на восточные районы Австралии. Речная сеть.
Подземные воды. Природные зоны. Своеобразие органического мира Австралии и
прилегающих островов. История освоения материка. Австралийский Союз. Столица
Канберра. Население. Занятия населения.
      Путешествие по Австралии. Маршрут Перт — озеро ЭйрНорт. Особенности природы.
Занятия населения. Маршрут озеро ЭйрНорт — Сидней. Особенности растительного и
животного мира. Река Дарлинг. Сидней. Маршрут Сидней — Большой Водораздельный
хребет. Большой Барьерный риф — памятник Всемирного природного наследия. Океания.
Меланезия. Микронезия. Полинезия. Особенности природы островов Океании.
Папуасы. Н. Н. МиклухоМаклай.
      Практикум. 1. Определение по карте географического положения Австралии.
2. Обозначение на карте географических объектов маршрута путешествия.
АНТАРКТИДА
Антарктида: образ материка. Особенности географического положения. Размеры
материка. Ледовый материк. Строение Антарктиды. Особенности климата. Открытие
материка Ф. Ф. Беллинсгаузеном и М. П. Лазаревым. Растительный и животный мир. Условия
жизни и работы на полярных станциях. Проблемы охраны природы Антарктиды.
      Географическая исследовательская практика. Разработка проекта «Как использовать
человеку Антарктиду?».
      Практикум. Определение по карте крайних точек Антарктиды.
  Южная
культурных

  многих

  Америка —
ЮЖНАЯ АМЕРИКА: образ материка. Географическое положение Южной Америки в
сравнении с географическим положением Африки. Крайние точки Южной Америки. Строение
земной коры и рельеф Южной Америки в сравнении со строением земной коры и рельефом
Африки. Высотная поясность Анд. Особенности климата Южной Америки. Внутренние воды.
Амазонка — самая длинная река мира. Ориноко. Водопад Анхель. Растительный и животный
мир.
растений.
      Латинская Америка в мире. Влияние испанской и португальской колонизации на жизнь
коренного населения. Латиноамериканцы. Метисы. Мулаты. Самбо. Крупнейшие государства.
Природные   ресурсы   и   их   использование.
  Хозяйственная   деятельность.
      Путешествие   по   Южной   Америке.   Маршрут   Огненная   Земля —   БуэносАйрес.
Аргентина —   второе   по   площади   государство   на   материке.   Особенности   природы.   Река
Парана. Маршрут БуэносАйрес — РиодеЖанейро. Рельеф. Водопад Игуасу. Растительный
и животный мир. Население и его занятия. Бразильское плоскогорье. Полезные ископаемые.
Город
Бразилиа.
      Амазония. Амазонская сельва. Особенности растительного и животного мира. Проблема
сокращения   площади   влажных   экваториальных   лесов.   Маршрут   Манаус —   Анды.
Амазонка — самая длинная и самая полноводная река мира. Уникальность фауны Амазонки.
Перу:   особенности   природы.   Население   и   его   хозяйственная   деятельность.   Памятники
Всемирного   культурного   наследия.   Маршрут   Лима —   Каракас.   Особенности   природы
Эквадора,
Венесуэлы.
      Бразилия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Бразильцы: происхождение,
занятия,
хозяйства.
      Географическая   исследовательская   практика.  Разработка   проекта   «Хозяйственное
Особенности
Колумбии,

жизни.

образ

родина освоение   Амазонии   с   учетом   сохранения   ее   животного   и   растительного   мира».
      Практикум.  1. Описание Амазонки по плану. 2. Описание страны (по выбору) по плану.

мир.
природного
Всемирного
  Памятники
СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА
Северная   Америка:   образ   материка.   Особенности   географического   положения.
Крайние   точки.   Размеры   материка.   Строение   земной   коры   и   его   влияние   на   рельеф.
Климатические   особенности   Северной   Америки.   Внутренние   воды.   Крупнейшие   реки.
Великие озера. Водопады (Йосемит, Ниагарский). Природные зоны. Почвы. Растительный и
животный
наследия.
      АнглоСаксонская Америка. Освоение Северной Америки. США и Канада: сходство и
различия.
  США   и   Канада —   центры   мировой   экономики   и   культуры.
      Путешествие  по Северной  Америке. ВестИндия.  Природа островов  Карибского моря.
Маршрут   ВестИндия —   Мехико.   Полуостров   Юкатан.   Древние   индейские   цивилизации.
Мексиканский залив. Мехико. Маршрут Мехико — ЛосАнджелес. Мексиканское нагорье.
Река   РиоГранде.
  Большой   каньон   реки   Колорадо.
      Маршрут ЛосАнджелес — СанФранциско. Особенности природы Южной Калифорнии.
Большая   Калифорнийская   долина.   Маршрут   СанФранциско —   Чикаго.   СьерраНевада.
Большое   Соленое   озеро.   Великие   равнины.   Североамериканские   степи.   «Пшеничный»   и
«кукурузный» пояса. Маршрут Чикаго — НьюЙорк. Аппалачи. Вашингтон — столица США.
НьюЙорк —   финансовый   и   торговый   центр.   Маршрут   Ниагарский   водопад —   река
Св. Лаврентия.
      Соединенные   Штаты   Америки.   Визитная   карточка.   Место   на   карте.   Место   в   мире.
Американцы:
жизни.
      Практикум. Сравнительная характеристика природных богатств горного пояса и равнин
Северной Америки (по выбору).
  Плато   Колорадо.
происхождение,
занятия,
образ

 ЕВРАЗИЯ.
      Евразия:   образ   материка.   Особенности   географического   положения.   Крайние
точки.   Размеры   материка.   Строение   земной   коры   и   рельеф   Евразии.   Влияние   древнего
оледенения   на   рельеф   Евразии.   Стихийные   природные   явления   на   территории   Евразии.
Особенности климата. Влияние рельефа на климат материка. Различие климата западных и
восточных побережий материка. Крупнейшие реки и озера материка. Природные зоны

(ЕС).
карта
  Природа.
  Население.
Политическая
Европа в мире. Географическое положение. Исторические особенности освоения и
заселения. Европейцы. Городское и сельское население. Образ жизни европейцев. Северная,
Западная,   Восточная,  Южная   Европа.   Особенности  хозяйства   стран   Европы.   Европейский
союз
Европы.
      Путешествие   по   Европе.   Маршрут   Исландия —   Пиренейский   полуостров.   Остров
Исландия: особенности природы, населения и хозяйства. Остров Великобритания. Маршрут
Лиссабон —   Мадрид.
  Испания —
средиземноморские   страны.   Атлантическое   побережье   Европы:   особенности   природы.
Занятия   населения.   Культурные   ценности.   Города.   Уникальные   культурные   ландшафты.
Маршрут   Амстердам —   Стокгольм.   Северное   море.   Живописная   природа   фьордов.
Нидерланды,
культура.
      Маршрут   Стокгольм —   Севастополь.   Польша,   Белоруссия,   Украина:   особенности
природы,   население.   Занятия   жителей.   Долина   Дуная.   Придунайские   страны.   Маршрут
Шварцвальд —   Сицилия.   Альпы:   особенности   природы.   Рим —   мировая   сокровищница.
Маршрут   Мессина —   Стамбул.   Полуостров   Пелопоннес.   Греция:   особенности   природы,
истории,
культуры.
      Германия.   Визитная   карточка.   Место   на   карте.   Место   в   мире.   Жители   Германии:
происхождение,
жизни.
  Португалия,
  Хозяйство.
Норвегия.
Швеция:
занятия,
особая
образ Хива,

образ

образ

занятия,

страны

карта

занятия,

Азии.
Политическая
происхождение,
      Франция.   Визитная   карточка.   Место   на   карте.   Место   в   мире.   Жители   Франции:
происхождение,
жизни.
      Великобритания.   Визитная   карточка.   Место   на   карте.   Место   в   мире.   Жители
Великобритании:
жизни.
Географическое   положение   и   особенности   природы   региона.   Население.   Крупнейшие   по
численности   населения   государства   Азии.   Крупнейшие   городские   агломерации   Азии.
Культура,   традиции   и   верования   народов   Азии.   Многообразие   природных   ресурсов.
Высокоразвитые
Азии.
      Путешествие   по   Азии.   Маршрут   пролив   Босфор —   Мертвое   море.   Средиземноморье:
особенности природы. Население и хозяйство. Турция. Иерусалим — центр трех религий.
Маршрут Мертвое море — Персидский залив. Саудовская Аравия: природные ландшафты,
жизнь   населения.   Крупнейшие   нефтяные   месторождения   Персидского   залива.   Маршрут
Персидский   залив —   Ташкент.   Особенности   природы   Иранского   нагорья.   Полезные
ископаемые.   Туркмения,   Узбекистан:   особенности   природы.   Древнейшие   города —
Самарканд,
Бухара.
      Маршрут Ташкент — Катманду. ТяньШань, Памир. Озеро ИссыкКуль. Пустыня Такла
Макан.
  Гималаи.
      Маршрут Катманду — Бангкок. Непал. Культура выращивания риса. Ганг и Брахмапутра.
Бангкок —   «Венеция   Востока».   Маршрут   Бангкок —   Шанхай.   Сиамский   залив.   Шельф
ЮжноКитайского   моря:   месторождения   нефти.   Дельта   Меконга:   особенности   природы.
Занятия   населения.   Шанхай —   многомиллионный   город,   торговый   и   финансовый   центр.
Маршрут   Шанхай —   Владивосток.   Япония —   крупнейшая   промышленная   держава   мира.
Природа   и   хозяйство   Японских   островов.
  культура   Японии.
      Китай.   Визитная   карточка.   Место   на   карте.   Место   в   мире.   Китайцы:   происхождение,
занятия,   образ   жизни.   Рост   численности   населения   Китая   и   меры   по   его   ограничению.
      Индия.   Визитная   карточка.   Место   на   карте.   Место   в   мире.   Жители   Индии:
происхождение,
жизни.
      Географическая   исследовательская   практика  (Учимся   с   «Полярной   звездой» —   5).
Участие
  мира».
      Практикум.  1. Составление по картам сравнительного географического описания стран
(по выбору). 2. Знакомство с туристической схемой столицы одного из государств Евразии
(по   выбору).   3. Установление   различий   в   численности   и   плотности   населения   различных
регионов
Азии.
  Лхаса —   религиозный   центр   ламаизма.
  Тибетское   нагорье.
«Традиции

  Население,
проекте

обычаи

занятия,
народов

в

образ

и

РОСИИЯ
Россия в мире. Россия — крупнейшая по площади страна мира. Природные ресурсы.
Россия — многонациональное государство. Вклад русских писателей, композиторов,
художников в мировую культуру. Учебнотематический план
№ п/п
Наименование раздела,
В том числе на:
темы
Всего
часов
уроки
лабораторно
практические
работы
контрольные
работы
1.
2.
3.
4.
5.
Тема 1. Источники
географической
информации.
Тема 2. Население Земли
Тема 3. Природа Земли
Тема 4.  Природные
комплексы и регионы
Тема  5. Материки и страны
Итого:
3
6
13
6
40
68
2
3
10
6
33
54
1
2
2
3
8
1
1
4
6  по предмету        ГЕОГРАФИЯ___________
для     7А___ класса
Календарнотематическое планирование
на  ___20162017___ учебный год
№
Дата
Наименование темы
по плану фактиче
ски
Элементы содержания
Кол
иче
ств
о
час
ов
Тема 1. Источники географической информации. (3 час.)
1. 1
06.09
06.09
 Как вы будете изучать географию в 7 классе1. 1
2. 2
07.09
13.03
Учимся с «Полярной звездой» №1
Географическая исследовательская практика
1. 1
3. 3
13.09
14.09
Географические карты
1
Источники загрязнения окружающей среды. Рациональное
использование природных ресурсов. Особо охраняемые
территории.
Анализ фотографий, рисунков, картин
Практическая работа №1 «Получаем информацию по
фотографиям»
Географические карты. Как Земля выглядит на картах разных
проекций. Способы изображения явлений и процессов на
картах. Общегеографические и тематические карты.
Тема 2. Население Земли ( 6час)
4. 4
14.09
20.09
Города и сельские поселения
5. 5
20.09
21.09
Народы, языки, религии
1
1
Различие городов и сельских поселений. Крупнейшие города
мира и городские агломерации. Типы городов и сельских
поселений.
Материальная и духовная культура как результат
жизнедеятельности человека, его взаимодействия с
окружающей средой Народы и языки мира. Отличительные
признаки народов мира. Языковые семьи. Международные 6. 6
21.09
27.09
7. 7
8. 8
9. 9
27.09
28.09
04.10
28.09
04.10
05.10
Учимся с «Полярной
звездой».Географическая исследовательская
практика
Страны мира
Практическая работа Составление таблицы
«Самые многочисленные страны»
Обобщение знаний по теме «Население
Земли». Контрольная работа
1
1
1
1
языки. Основные религии мира..
Изучение населения по картам и диаграммам: численность,
размещение и плотность
Изучение политической карты мира и отдельных материков.
Географическая исследовательская практика (поиск
информации по картам, в учебнике, в Интернете)
Обобщение и практическая отработка знаний и умений:
выполнение тестовых заданий
Тема 3.Природа Земли (13 час)
10
05.10
11.10
Развитие земной коры
11
12
13
14
15
16
17
18
11.10
12.10
18.10
19.10
25.10
26.10
08.11
09.11
12.10
18.10
19.10
20.10
25.10
26.10
08.11
09.11
Земная кора на карте
Размещение гор и равнин на Земле
Природные ресурсы земной коры
Температура воздуха на разных широтах
Давление воздуха и осадки на разных
широтах
Общая циркуляция атмосферы
Климатические пояса и области Земли
Практическая работа «Описание одного
климатического пояса по плану»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Происхождение материков и впадин океанов. Формирование
облика Земли. Цикличность тектонических процессов в
развитии земной коры. Геологические эры. Литосферные
плиты. Суть гипотезы А. Вегенера.
Земная кора на карте. Платформа и ее строение. Складчатые
области. Складчатоглыбовые и возрожденные горы.
Размещение на Земле гор и равнин.
Природные ресурсы и их использование человеком. Полезные
ископаемые, зависимость их от строения земной коры и
рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка.
Температура воздуха на разных широтах. Распределение
температур на Земле. Тепловые пояса. Изотермы.
Давление воздуха и осадки на разных широтах. Распределение
атмосферного давления и осадков на земном шаре
Общая циркуляция атмосферы. Типы воздушных масс и их
свойства. Пассаты. Западные ветры умеренных широт.
Восточные (стоковые) ветры полярных областей. Муссоны
Климатические пояса и области Земли. Роль климатических
факторов в формировании климата. Зональность климата.
Основные и переходные климатические пояса. Климат
западных и восточных побережий материков. Климат западных 19
20
21
22
23.
23
24
25
26.
27
15.11
15.11
Океанические течения.
16.11
16.11
Реки и озера  Земли.
22.11
22.11
Географическая исследовательская практика
«Учимся с Полярной звездой» №3
23.11
23.11
Растительный и животный мир Земли
Обобщение знаний по теме «Природа
Земли». Контрольная работа
1
1
1
1
и восточных побережий материков, работа с  климатограммами
Океанические течения. Причины образования океанических
течений. Виды океанических течений. Основные поверхностные
течения Мирового океана. Океан и атмосфера.
Реки и озера Земли. Зависимость рек от рельефа и климата.
Крупнейшие реки Земли. Распространение озер на Земле.
Крупнейшие озера мира.
Географическая исследовательская практика (поиск
информации в Интернете по теме реки и озера, Флора и фауна
Земли).
Растительный и животный мир Земли. Биоразнообразие.
Биомасса. Закономерности распространения животных и
растений. Приспособление растений и животных к природным
условиям. Основные причины различий флоры и фауны
материков.
Рельеф материков и океанов, крупные реки и озера мира,
особенности климата, природные зоны, почвы.
Тема 4.Природные комплексы и регионы  (6 час)
29.11
30.11
06.12
07.12
13.12
14.12
29.11
30.11
06.12
07.12
13.12
14.12
Почвы
Природные зоны Земли
Океаны
1
1
1. 2
Контрольная работа по теме: «Природные
комплексы»
Как мир делится на части и как объединяется 1
1
Чем объясняется разнообразие почв. Какие тапы почв
распространены на Земле
Природные зоны Земли. Понятие «природная зона». Причины
смены природных зон. Изменение природных зон под
воздействием человека.
Материки и океаны, как крупные природные комплексы Земли.
Особенности природы океанов: строение рельефа дна;
проявление зональности, система течений, органический мир,
освоение и хозяйственное использование океана человеком.
Экологические проблемы и охрана Мирового океана.
Обобщение и практическая отработка знаний и умений:
выполнение тестовых заданий
Материки и части света. Крупные природные, природно
хозяйственные и историкокультурные регионы материков. Тема  5. Материки и страны (40 час)
Географический регион. Понятие «граница». Естественные и
условные границы. Объединение стран в организации и союзы.
20.12
10.01
АФРИКА: образ материка
28
29
21.12
11.01
30.
27.12
14.01
Практическая работа «Обозначение на
контурной карте крупных форм рельефа
месторождений полезных ископаемых»
Африка в мире
1
1
1
31.
32.
28.12
10.01
17.01
18.01
Африка: путешествие
1. 2
33.
11.01
21.01
Египет. Практическая работа
34.
17.01
24.01
35
18.01
25.01
Учимся с «Полярной звездой»
Географическая исследовательская практика

Контрольная работа по теме«Африка»
1
1
1
Географическое положение, размеры и очертания Африки.
Крайние точки.
Береговая линия. Особенности климата. Внутренние воды.
Географическая исследовательская практика (поиск
информации по картам, в учебнике, в Интернете)
История освоения Африки. Население Африки и его
численность. Расовый и этнический состав. Мозаика культур.
Крупные города. Занятия африканцев. Африка — беднейший
материк мира.
Путешествие по Африке. Путешествие с учебником и картой —
способ освоения географического пространства.
Географические маршруты (траверзы) по Африке. Маршрут
Лагос — озеро Виктория. Лагос — крупнейший город Нигерии.
Население. Нигер — одна из крупнейших рек континента.
Особенности влажных экваториальных лесов. Река Конго.
Пигмеи. Массив Рувензори. Маршрут озеро Виктория —
Индийский океан. Как образовалось озеро Виктория. Исток
Нила. Килиманджаро. Национальные парки Танзании. Занятия
населения. Маршрут ДарэсСалам — мыс Доброй Надежды.
Особенности природных зон. Полезные ископаемые. ЮАР.
Египет. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире.
Древнейшая цивилизация. Население. Происхождение египтян,
занятия, образ жизни. Река Нил. Египет — мировой
туристический центр. Столица Каир. Памятники Всемирного
культурного наследия.
Разработка проекта «Создание национального парка в
Танзании».
Географическое положение, рельеф, гидрография, природные 36
24.01
31.01
АВСТРАЛИЯ: образ материка
37
25.01
01.02
Австралия :путешествие
38
39
40
41
42
43
31.01
01.02
07.02
08.02
14.02
15.02
07.02
08.02
14.02
15.02
21.02
22.02
АНТАРКТИДА
Географическая исследовательская практика
Разработка проекта «Как использовать
человеку Антарктиду»
Контрольная работа по
теме«Австралия» и «Антарктида»
ЮЖНАЯ АМЕРИКА: образ материка
1
1
2
1
1
2
зоны, климат материков.
Особенности географического положения. Размеры материка.
Крайние точки. Береговая линия. Остров Тасмания.
Особенности рельефа Австралии. Большой Водораздельный
хребет. Полезные ископаемые.
путешествие по Австралии. Маршрут Перт — озеро ЭйрНорт.
Особенности природы. Занятия населения. Маршрут озеро Эйр
Норт — Сидней. Особенности растительного и животного мира.
Река Дарлинг. Сидней. Маршрут Сидней — Большой
Водораздельный хребет. Большой Барьерный риф — памятник
Всемирного природного наследия. Океания. Меланезия.
Микронезия. Полинезия.
Особенности географического положения. Размеры материка.
Ледовый материк. Строение Антарктиды. Особенности
климата.
Растительный иживотный мир материка. Условия жизни и работы
наполярных станциях.
Проблемы охраны природы Антарктиды.
Географическое положение, рельеф, гидрография, природные
зоны, климат материков.
Географическое положение Южной Америки в сравнении с
географическим положением Африки. Крайние точки Южной
Америки
Строение земной коры и рельеф Южной Америки в сравнении
со строением земной коры и рельефом Африки.
Высотная поясность Анд
Особенности климата Южной Америки. Внутренние воды.
Амазонка — самая длинная река мира. Ориноко. Водопад
Анхель. Растительный и животный мир. Южная Америка —
родина многих культурных растений. 44
21.02
28.02
Латинская Америка в мире
45
22.02
01.03
Южная Америка: путешествие
46.
28.02
07.03
47
48
49
50
51
01.03
14.03
Бразилия
07.03
15.03
14.03
15.03
21.03
Географическая исследовательская практика.
Разработка  проекта «Хозяйственное
освоение Амазонки»
Обобщение знаний по теме «Южные
материки»
СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА: образ материка
Англосаксонская Америка
1
2
1
1
1
1
1
Влияние испанской и португальской колонизации на жизнь
коренного населения. Латиноамериканцы. Метисы. Мулаты.
Самбо. Крупнейшие государства. Природные ресурсы и их
использование. Хозяйственная деятельность.
путешествие по Южной Америке. Маршрут Огненная Земля —
БуэносАйрес. Аргентина — второе по площади государство на
материке. Особенности природы. Река Парана. Маршрут
БуэносАйрес — РиодеЖанейро. Рельеф. Водопад Игуасу.
Растительный и животный мир. Население и его занятия.
Бразильское плоскогорье. Полезные ископаемые. Город
Бразилиа.
Амазония. Амазонская сельва. Особенности растительного и
животного мира. Проблема сокращения площади влажных
экваториальных лесов. Маршрут Манаус — Анды. Амазонка —
самая длинная и самая полноводная река мира. Уникальность
фауны Амазонки. Перу: особенности природы. Население и его
хозяйственная деятельность. Памятники Всемирного
культурного наследия. Маршрут Лима — Каракас.
Особенности природы Эквадора, Колумбии, Венесуэлы.
Бразилия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире.
Бразильцы: происхождение, занятия, образ жизни. Особенности
хозяйства
Географическая исследовательская практика (создание
проекта)
Географическое положение, рельеф, гидрография, природные
зоны, климат материков.
Внутренние воды. Крупнейшие реки. Великие озера. Водопады
(Йосемит, Ниагарский).
АнглоСаксонская Америка. Освоение Северной Америки.
США и Канада: сходство и различия. США и Канада — центры
мировой экономики и культуры. 52
53
22.03
04.04
11.04
Северная Америка: путешествие
1.
2. 2
54
55
56
05.04
12.04
Соединенные Штаты Америки
11.04
12.04
ЕВРАЗИЯ: образ материка
57
18.04
Европа в мире
58
19.04
Европа: путешествие
1
2
1
2
путешествие по Северной Америке. ВестИндия. Природа
островов Карибского моря. Маршрут ВестИндия — Мехико.
Полуостров Юкатан. Древние индейские цивилизации.
Мексиканский залив. Мехико. Маршрут Мехико — Лос
Анджелес. Мексиканское нагорье. Река РиоГранде. Плато
Колорадо. Большой каньон реки Колорадо.
маршрут ЛосАнджелес — СанФранциско. Особенности
природы Южной Калифорнии. Большая Калифорнийская
долина. Маршрут СанФранциско — Чикаго. СьерраНевада.
Большое Соленое озеро. Великие равнины. Североамериканские
степи. «Пшеничный» и «кукурузный» пояса. Маршрут
Чикаго — НьюЙорк. Аппалачи. Вашингтон — столица США.
НьюЙорк — финансовый и торговый центр. Маршрут
Ниагарский водопад — река Св. Лаврентия.
Соединенные Штаты Америки. Визитная карточка. Место на
карте. Место в мире. Американцы: происхождение, занятия,
образ жизни.
Евразия: образ материка. Особенности географического
положения. Крайние точки. Размеры материка. Строение
земной коры и рельеф Евразии.
Влияние древнего оледенения на рельеф Евразии. Стихийные
природные явления на территории Евразии.
Особенности климата. Влияние рельефа на климат материка.
Различие климата западных и восточных побережий материка.
Крупнейшие реки и озера материка. Природные зоны.
Европа в мире. Географическое положение. Исторические
особенности освоения и заселения. Европейцы. Городское и
сельское население. Образ жизни европейцев. Северная,
Западная, Восточная, Южная Европа. Особенности хозяйства
стран Европы. Европейский союз (ЕС). Политическая карта
Европы.
 путешествие по Европе. Маршрут Исландия — Пиренейский 59
22.04
60
61
62
63
64
65
25.04
26.04
02.05
03.05
10.05
16.05
Германия
Франция
Великобритания
Азия в мире
1
1
1
1
Азия: путешествие
1. 2
66
17.05
Китай. Индия.
1
полуостров. Остров Исландия: особенности природы,
населения и хозяйства. Остров Великобритания. Маршрут
Лиссабон — Мадрид. Природа. Население. Хозяйство.
Португалия, Испания — средиземноморские страны.
Атлантическое побережье Европы: особенности природы.
Занятия населения. Культурные ценности. Города. Уникальные
культурные ландшафты. Маршрут Амстердам — Стокгольм.
Северное море. Живописная природа фьордов. Нидерланды,
Норвегия. Швеция — особая культура.
Германия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире.
Жители Германии: происхождение, занятия, образ жизни.
Франция. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире.
Жители Франции: происхождение, занятия, образ жизни.
Великобритания. Визитная карточка. Место на карте. Место в
мире. Жители Великобритании: происхождение, занятия, образ
жизни.
Географическое положение и особенности природы региона.
Население. Крупнейшие по численности населения государства
Азии. Крупнейшие городские агломерации Азии. Культура,
традиции и верования народов Азии. Многообразие природных
ресурсов. Высокоразвитые страны Азии. Политическая карта
Азии.
Путешествие по Азии. Маршрут пролив Босфор — Мертвое
море. Средиземноморье: особенности природы. Население и
хозяйство. Турция. Иерусалим — центр трех религий. Маршрут
Мертвое море — Персидский залив. Саудовская Аравия:
природные ландшафты, жизнь населения. Крупнейшие
нефтяные месторождения Персидского залива. Маршрут
Персидский залив — Ташкент. Особенности природы
Иранского нагорья. Полезные ископаемые. Туркмения,
Узбекистан: особенности природы. Древнейшие города —
Самарканд, Хива, Бухара.
Китай. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. 67
23.05
Россия в мире. Учимся с «Полярной
звездой». Географическая исследовательская
практик. Разработка проекта «Традиции и
обычаи народов мира»
68.
24.05
Обобщение знаний по теме «Северные
материки». Контрольная работа
Китайцы: происхождение, занятия, образ жизни. Рост
численности населения Китая и меры по его ограничению.
Индия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире.
Жители Индии: происхождение, занятия, образ жизни.
Россия — самая большая по площади страна мира. Природа,
население и хозяйство России. Главные особенности природы
России. Богатства  Россию. Особенность населения России
Географическая исследовательская практика (создание проекта
«Традиции и обычаи народов мира»)
Географическое положение, рельеф, гидрография, природные
зоны, климат материков.
1
1

intro: Рабочая программа по предмету «География» соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденному приказом Министерства образования и науки РФ от «05» 03 2004 г.  № 1087. Настоящая рабочая программа разработана на основе авторской программы А.И. Алексеев, В.В Николина, Е.К. Липкина   - М., Просвещение, 2014г..Настоящая рабочая программа разработана на основе авторской программы А.И. Алексеев, В.В Николина, Е.К. Липкина   - М., Просвещение, 2014г..

title: Рабочая программа по географии 7 класс


extracted_text:
4 кл.  2 четв. Сущ. 1 вар.
1.Запишите слова в три столбика по склонениям:
Полотенце, сирень, дочь, камень, поляна, берег,
дедушка, дверь, платье, ручей, молоко, собака,
погода, стул, ружье.
2.Поставьте словосочетания в Р.п., Д.п. и П.п.
Душистая земляника, пушистое облако, пахучая
сирень.
3.Определите склонение и падеж:
Без кисти, по капле, с неба, о речке, к дубраве, на
колос, над лесом, у горы, под землей, после дождя.
4.Запишите, ставя сущ. в скобках в нужном падеже:
Голодной (курица) зерно снится. По (одежка)
встречают, по (ум) провожают.
5.Запишите словосочетания, раскрывая скобки:
Стоял около …(конь, картина, вещь)
Спросил у … (учитель, старушка, дочь)
4 кл.  2 четв. Сущ. 1 вар.
1.Запишите слова в три столбика по склонениям:
Полотенце, сирень, дочь, камень, поляна, берег,
дедушка, дверь, платье, ручей, молоко, собака,
погода, стул, ружье.
2.Поставьте словосочетания в Р.п., Д.п. и П.п.
Душистая земляника, пушистое облако, пахучая
сирень.
3.Определите склонение и падеж:
Без кисти, по капле, с неба, о речке, к дубраве, на
колос, над лесом, у горы, под землей, после дождя.
4.Запишите, ставя сущ. в скобках в нужном падеже:
Голодной (курица) зерно снится. По (одежка)
встречают, по (ум) провожают.
5.Запишите словосочетания, раскрывая скобки:
Стоял около …(конь, картина, вещь)
Спросил у … (учитель, старушка, дочь)
4 кл.  2 четв. Сущ. 1 вар.
1.Запишите слова в три столбика по склонениям:
Полотенце, сирень, дочь, камень, поляна, берег,
дедушка, дверь, платье, ручей, молоко, собака,
погода, стул, ружье.
2.Поставьте словосочетания в Р.п., Д.п. и П.п.
Душистая земляника, пушистое облако, пахучая
сирень.
3.Определите склонение и падеж:
Без кисти, по капле, с неба, о речке, к дубраве, на
колос, над лесом, у горы, под землей, после дождя.
4.Запишите, ставя сущ. в скобках в нужном падеже:
Голодной (курица) зерно снится. По (одежка)
встречают, по (ум) провожают.
5.Запишите словосочетания, раскрывая скобки:
Стоял около …(конь, картина, вещь)
Спросил у … (учитель, старушка, дочь)
4 кл.  2 четв. Сущ. 2 вар.
1.Запишите слова в три столбика по склонениям:
Герой, дупло, пчела, пустошь, ерш, шалаш, ночь,
ерунда, дядя, яблоко, метель, родник, яйцо, приятель,
огонь.
2.Поставьте словосочетания в Р.п., Д.п. и П.п.
Желтое солнце, короткая дорога, сильная метель.
3.Определите склонение и падеж:
Над морем, с тишиной, об облаке, в парк, около львицы,
для жизни, в Африке, к сирени, по лесу, заяц.
4.Запишите, ставя сущ. в скобках в нужном падеже:
С миру по (нитка) голому рубашка. Жить – (родина)
служить. Цыплят по (осень) считают.
5.Запишите словосочетания, раскрывая скобки:
Покупал для  …(обезьяна, крокодил, дичь)
Позвал к … (бабушка, врач, прорубь)
4 кл.  2 четв. Сущ. 2 вар.
1.Запишите слова в три столбика по склонениям:
Герой, дупло, пчела, пустошь, ерш, шалаш, ночь,
ерунда, дядя, яблоко, метель, родник, яйцо, приятель,
огонь.
2.Поставьте словосочетания в Р.п., Д.п. и П.п.
Желтое солнце, короткая дорога, сильная метель.
3.Определите склонение и падеж:
Над морем, с тишиной, об облаке, в парк, около львицы,
для жизни, в Африке, к сирени, по лесу, заяц.
4.Запишите, ставя сущ. в скобках в нужном падеже:
С миру по (нитка) голому рубашка. Жить – (родина)
служить. Цыплят по (осень) считают.
5.Запишите словосочетания, раскрывая скобки:
Покупал для  …(обезьяна, крокодил, дичь)
Позвал к … (бабушка, врач, прорубь)
4 кл.  2 четв. Сущ. 2 вар.
1.Запишите слова в три столбика по склонениям:
Герой, дупло, пчела, пустошь, ерш, шалаш, ночь,
ерунда, дядя, яблоко, метель, родник, яйцо, приятель,
огонь.
2.Поставьте словосочетания в Р.п., Д.п. и П.п.
Желтое солнце, короткая дорога, сильная метель.
3.Определите склонение и падеж:
Над морем, с тишиной, об облаке, в парк, около львицы,
для жизни, в Африке, к сирени, по лесу, заяц.
4.Запишите, ставя сущ. в скобках в нужном падеже:
С миру по (нитка) голому рубашка. Жить – (родина)
служить. Цыплят по (осень) считают.
5.Запишите словосочетания, раскрывая скобки:
Покупал для  …(обезьяна, крокодил, дичь)
Позвал к … (бабушка, врач, прорубь)

file_name: П.р. 4 класс. 2 четверть. Имя сущ..doc

intro: Данная работа предлагается для учащихся 4 класса во 2 четверти в двух равноценных вариантах по теме: "Имя существительное". Предлагаются следующие задания: запишите слова в три столбика по склонениям, поставьте словосочетания в Р.п., Д.п. и П.п, определите склонение и падеж,запишите, ставя сущ. в скобках в нужном падеже и запишите словосочетания, раскрывая скобки.

title: Проверочная работа по русскому языку за 4 класс. 2 четверть.


extracted_text:
Сценарий  Брэйн – ринг.
Конкурс  "Представление команды" (название, девиз и т. д.) (0,5 балла)
После представления команд участники занимают места за двумя игровыми
столами. В каждой команде должно быть по 68 человек. Для подачи сигналов
о готовности отвечать на вопрос на столах устанавливаются колокольчики,
сигнальные флажки.
Ведущий оглашает Правила проведения игры:
Игра проводится в три раунда по 7 вопросов. За каждый правильный ответ,
данный командой в течение 1 минуты, присуждается 1 балл. Если команды не
дают правильного ответа на вопрос, вопрос передается зрителям. За
правильный ответ зритель награждается "орденом". Набравший наибольшее
количество "орденов" получает в конце игры приз. По окончании раунда
проводятся конкурсы, за победу в которых команде присуждается по 0,5—1,5
балла за каждый конкурс. Во время выполнения конкурсных заданий
проводится конкурс болельщиков. За правильный ответ на вопрос болельщик
получает "орден", а его команда дополнительные 0,5 балла. За шум за
игровым столом, подсказки из зрительного зала команда лишается права
ответа, и с нее снимается 0,5 балла.
I РАУНД. ИСТОРИЯ МАЛОЯРОСЛАВЦА (по 1 баллу за 1 вопрос)
1) Назовите полное имя и прозвание внука Ивана Калиты, двоюродного брата
Дмитрия Донского, впервые упомянувшего в документе название небольшого
городкакрепости на берегу реки Лужи.
2) Назовите князя, с чьим именем связан наивысший расцвет города в 15веке.
3) Перечислите все названия города, в котором мы сейчас живем.
4) Перечислите названия городских слобод. Какие из них были наиболее
богатыми. Обоснуйте свой ответ.
5) Опишите герб Малоярославца.
6) В чье царствование и в каком году Ярославец Малый получил герб и стал
уездным центром?
7) Назовите сохранившиеся в городе улицы, названные по стоявшим на них
церквям. Какие названия носят эти улицы в настоящее время? Командный конкурс "Городской исторический словарь" (0,5 б)Командам
раздаются листы. Задание: написать имена, названия, выражения, связанные с
историей города Малоярославца. Например: Казанский собор,
Черноостровский монастырь, городище и т.д.
Конкурс болельщиков (за каждый правильный ответ + 0,5 балла команде)
1)
2)
Назовите имена известных вам русских генералов.
Назовите имена известных вам французских маршалов.
II РАУНД. 1812 ГОД, МАЛОЯРОСЛАВЕЦКОЕ СРАЖЕНИЕ (по 1 б.)
1) Назовите дату начала Отечественной войны 1812 года.
2) Назовите дату Бородинского сражения.
3) Для чего использовалась легкая и тяжелая кавалерия в Отечественной
войне 1812 года?
4) Войска какого французского корпуса и под чьим командованием первыми
заняли Малоярославец вечером 11/23 октября 1812 года?
5) Какой русский корпус и под чьим командованием первым подошел к
городу утром 12 октября 1812 года?
Какая басня И.А. Крылова рассказывает о вторжении Наполеона в
6)
Россию?
7) Назовите автора картины "Бой под Малоярославцем" (Демонстрируется
картины П.Гесса. См. рубрику "Галерея")
Музыкальный конкурс (общий)
Звучит увертюра П.И. Чайковского "1812 год". Задание: определить
композитора и название произведения. Первый, давший правильный ответ,
приносит своей команде 0,5 балла.
Командный конкурс "Инсценировка басни" (лучшая инсценировка
получает 1,5 б., другая — 1 б.)
Команды показывают домашнее задание — инсценировку одной из басен
Крылова. Командный конкурс "Поэтический" (за каждое стихотворение команда
получает 0,5 б.)
Участники команд читают наизусть стихи, посвященные Отечественной войне
1812 года.
Командный конкурс "Эрудит" (0,5 б.)
Ведущий читает вслух текст с военными и историческими терминами,
именами и т.д. Команды выписывают слова на лист. Побеждает та команда,
которая услышит в тексте больше нужных слов. ( Зачитывается текст
"Русская армия на границе России" из книги М. Брагина "В грозную пору.
1812 год"). "Для защиты России к ее границе, к берегам Немана, подошла
русская армия. Ее солдаты всегда славились своей смелостью, находчивостью,
стойкостью в бою. Сыны сильного, любящего свою Родину народа, всегда
были миролюбивы и не хотели войн. Но русские люди всегда поднимались на
войны против иноземных захватчиков, угрожавших России. В справедливых
войнах за свою страну русские войска совершали чудеса храбрости. Русские
кавалеристы были отличными всадниками, лихо рубили саблями, метко
стреляли с коня, наносили в конном строю страшные удары длинными
пиками. Самыми знаменитыми наездниками были русские казаки. Казак на
коне ловок и быстр в разведке, победоносен в атаке, бесстрашен и хитер при
охране войск, стремителен в преследовании врага, неуловим при отступлении.
Русские пехотинцы были стойки в обороне, решительны в атаке. Русские
артиллеристы отличались бесстрашием перед любой атакой противника,
никогда не отдавали врагу своих орудий. Русские солдаты горячо и сильно
любили свою Родину — Россию  и в боях за нее не жалели своей жизни".
Конкурс болельщиков (за каждый правильный ответ + 0,5 б. команде)
Болельщикам демонстрируют военную миниатюру. Задание  ответить на
вопросы: Русский или француз? Пехотинец, кавалерист или артиллерист?
III РАУНД. ПАМЯТНИКИ И ПАМЯТНЫЕ МЕСТА В
МАЛОЯРОСЛАВЦЕ (по 1 б.)
1) Какие городские церкви были свидетелями Малоярославецкого сражения?
2) Какого памятника Отечественной войны 1812 года лишился
Малоярославец в 1930е годы? 3) Какие улицы в Малоярославце носят имена героев Отечественной войны
1812 года?
4) Какие памятники Отечественной войны 1812 года были открыты к 100
летию Малоярославецкого сражения в октябре 1812 года?
5) Назовите городскую площадь, где рядом располагаются памятники двух
Отечественных войн: памятник герою Отечественной войны 1812 года и
памятник Воинам, погибшим в Великую Отечественную войну.
6) Какая памятная доска, ныне утраченная, находилась на Святых Голубых
воротах Черноостровского монастыря?
7) На чьи средства была построена Часовня?
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. ВРУЧЕНИЕ ПРИЗОВ.

file_name: Сценарий  Брэйн.docx

intro: Сценарий  Брэйн – ринга разработан для 4 класса в рамках программы " Путешествие по Малоярославецкой земле", посвящена истории военных событий 1812 года, в которых непосредственное участие принимал участие наш город Малоярославец. Задания соответствуют правилам  современной игры Брэйн – ринг. Изучив историю войны, играйте в игру. Желаю удачи!

title: Сценарий  Брэйн – ринг.