extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
МДК.04.01 « ТЕХНОЛОГИЯ ОБЛИЦОВОЧНЫХ РАБОТ»
По  образовательной программе среднего профессионального образования
подготовки
квалифицированных рабочих, служащих
                       по профессии 270802.10 Мастер отделочных строительных работ.

Базовый уровень 2016 г. Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального
(далее   –   ФГОС   СПО)   по
государственного   образовательного  стандарта  среднего  профессионального образования
  профессии  270802.10 Мастер   отделочных
строительных работ,  входящей в состав  укрупненной группы специальностей  270000
Архитектура и строительство по направлению 270800 Строительство.
.
Организацияразработчик:
uосударственное   бюджетное   образовательное   учреждение   среднего
профессионального образования «Клинцовский технологический техникум»
Разработчики:
Степаненко В.М. – заместитель директора по УПР ГБПОУ «КТТ»
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
Осадчая Л.М. – старший мастер ГБПОУ «КТТ»
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность

Ганжа Е.С.
 Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
Чуланова С. И. преподаватель специальных дисциплин ГБПОУ «КТТ»
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
Картухина О.М. мастер производственного обучения
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
ГБПОУ «КТТ»
 методист ГБПОУ «КТТ»
Рекомендован   Методическим   советом   ГБПОУ   «Клинцовский
технологический техникум»
Протокол заседания № _____ от «____» ______________20___г.
Одобрено   Экспертным   советом   Брянского   института   повышения
квалификации работников образования (ГАУДПО(ПК)С БИПКРО)
Заключение Экспертного совета   № __________ от «____»_______ 20___ г.
                                                                                номер СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧАЯ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
4 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
4  6
7
8
19
20
22
23
24 1. ПАСПОРТ  РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Выполнение облицовочных  работ плитками и плитами
1.1. Область применения программы
Рабочая   программа   профессионального   модуля   –   является   частью
основной   профессиональной   образовательной   программы   в   соответствии   с
ФГОС   СПО  270802.10 Мастер отделочных строительных работ  в части
освоения   основного   вида   профессиональной   деятельности   (ВПД):
выполнение облицовочных  работ плитками и плитами и соответствующих
профессиональных компетенций (ПК):
1. Выполнять   подготовительные   работы   при   производстве
облицовочных работ.
2. Выполнять   облицовочные   работы   горизонтальных   и   вертикальных
поверхностей.
          3. Выполнять ремонт облицованных поверхностей плитками и плитами.
1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе
освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
выполнения подготовительных работ при производстве облицовочных
работ;
выполнения облицовочных работ горизонтальных и вертикальных
поверхностей;
выполнения ремонта облицованных поверхностей плитками и плитами;
уметь:
читать архитектурностроительные чертежи;
правильно организовывать и содержать рабочее место;
просчитывать объемы работ;
экономно расходовать материалы;
определять пригодность применяемых материалов;
соблюдать правила безопасности труда, гигиены труда, пожарную
безопасность;
сортировать, подготавливать плитки к облицовке;
подготавливать поверхности основания под облицовку плиткой;
устраивать выравнивающий слой; провешивать и отбивать маячные линии под облицовку прямолинейных
поверхностей;
приготавливать вручную по заданному составу растворы, сухие смеси и
мастики;
приготавливать растворы для промывки облицованных поверхностей;
контролировать качество подготовки и обработки поверхности;
соблюдать безопасные условия труда;
облицовывать вертикальные поверхности плитками на растворе, с
применением шаблонов,
диагональной облицовкой на мастике, стеклянными и полистирольными
плитками колонн;
облицовывать горизонтальные поверхности: полы прямыми рядами, полы
диагональными рядами,
полы из многогранных плиток, полы из ковровой мозаики, полы из бетонно
мозаичных плит и изделий;
укладывать тротуарную плитку;
осуществлять контроль качества облицовки различных поверхностей;
соблюдать правила техники безопасности при облицовке поверхностей;
осуществлять разборку плиток облицованных поверхностей;
осуществлять смену облицованных плиток;
осуществлять ремонт плиточных полов;
знать:
основы трудового законодательства;
правила чтения чертежей;
методы организации труда на рабочем месте;
нормы расходов сырья и материалов на выполняемые работы;
основы экономики труда;
правила техники безопасности;
виды основных материалов, применяемых при облицовке наружных и
внутренних поверхностей плиткой;
способы разметки, провешивания, отбивки маячных линий горизонтальных
и вертикальных поверхностей;
способы установки и крепления фасонных плиток;
устройство и правила эксплуатации машин для резки плиток;
способы разметки под облицовку плитками криволинейных поверхностей и
под декоративную облицовку;
правила приготовления растворов вручную;
свойства соляной кислоты, раствора кальцинированной соды и допустимую
крепость применяемых растворов;
виды материалов и способы приготовления растворов для укладки
зеркальной плитки;
требования санитарных норм и правил при производстве облицовочных
работ; виды и назначение облицовок;
виды основных материалов, применяемых при облицовке наружных и
внутренних поверхностей плиткой;
способы установки и крепления плиток при облицовке наружных и
внутренних поверхностей;
правила применения приборов для проверки горизонтальности и
вертикальности поверхностей при облицовке плиткой;
способы установки и крепления фасонных плиток;
способы облицовки специальными плитками;
способы декоративной облицовки;
требования, предъявляемые к качеству облицовки;
правила техники безопасности;
    правила ремонта полов и смены облицованных плиток
1.3.   Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   программы
профессионального модуля:
всего  час, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося –383 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося –111часов;
самостоятельной работы обучающегося –56часов;
учебной 108 час и производственной практики 108 часов. 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом   освоения   программы   профессионального   модуля   является
овладение обучающимися видом профессиональной деятельности Выполнение
облицовочных работ, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК)
компетенциями:
Код
ПК 4.1.
ПК 4. 2.
ПК  4.3.
ОК 1.
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.
ОК 6
ОК 7
Наименование результата обучения
Выполнения подготовительных работ при производстве
облицовочных работ;
 Выполнения облицовочных работ горизонтальных и
вертикальных поверхностей;
Выполнения ремонта облицованных поверхностей плитками и
плитами
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и
способов ее достижения, определенных руководителем
Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и
итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной
деятельности, нести
ответственность за результаты своей работы
Осуществлять поиск информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач
Использовать информационнокоммуникационные технологии
в профессиональной деятельности
Работать в команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, клиентами
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением
полученных профессиональных знаний (для юношей) 3.1. Тематический план профессионального модуля
3. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
профессионал
Коды
ьных
компетенций
Наименования разделов
профессионального
модуля
Всего часов
(макс.
учебная
нагрузка и
практики)
Объем времени, отведенный на
освоение междисциплинарного
курса (курсов)
Практика
Учебна
я,
часов
Производстве
нная
Самостоятел
ьная работа
обучающего
ся,
часов
Обязательная
аудиторная
учебная нагрузка
обучающегося
в т.ч.
Всего
,
часов
лабораторн
ые работы
и
практическ
ие занятия,
часов
1
ПК 5.1.
ПК 5.2.
2
Раздел 1.
Выполнение
подготовительных работ
при производстве
облицовочных работ
Раздел 2.
Выполнения облицовочных
работ горизонтальных и
вертикальных поверхностей
3
101
4
35
5
25
225
65
50
6
18
35
7
24
60
8
24
60 ПК 5. 3.
Раздел 3.
 Выполнения ремонта
облицованных поверхностей
плитками и плитами
Учебная практика, часов
65
11
6
6
24
24
Всего:
383
111
56
56
108
108 Наименование разделов
профессионального модуля
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и
практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
Объем
часов
1
2

при
Раздел 5. 1.
Выполнение   подготовительных
работ
производстве
облицовочных работ
МДК.05.02. Технология
облицовочных работ
Тема 5. 1. 1.
Введение. Общие сведения.
Содержание
Введение.
Облицовка, ее виды и назначение.
Требования  СНиП к облицовываемым поверхностям
Готовность помещений к облицовочным работам
Практические занятия№1
Выполнение схематических рисунков конструкции и элементов
облицовки
Выполнение схематических рисунков конструкции и элементов пола
Выполнение схем разновидности конструкции полов
3
   35(25+
10)
111
1
2
Урове
освоен
нь
ия
4
2 Тема 5. 1. 2.
Виды основных материалов
применяемых при облицовке
наружных и внутренних
поверхностей плиткой
Содержание
   2
2
Основы трудового законодательства; правила чтения чертежей;
основы экономики труда
Виды основных материалов, применяемых при облицовке
наружных и внутренних поверхностей плиткой
Облицовочные работы
Практические занятия: 23
Составление перечня основных нормативных документов
Облицовочные материалы: виды, классификация
Составление функциональной и технологической характеристики
облицовочных материалов
Ознакомление с таблицами: Нормы расходов сырья и материалов
на выполнение облицовочных работ
Правило  подсчета  объемов  работ и потребности в материалах
при облицовке различных поверхностей
Составление требований, предъявляемых к качеству материалов
Контрольная работа по теме: Виды основных материалов
применяемых при облицовке наружных и внутренних
поверхностей плиткой
4
Тема 5.1.3.
Способы приготовления
растворов и мастик при
облицовочно – плиточных работах
 Содержание
1
2
Классификации растворов при облицовочно – плиточных работах
Сухие растворные смеси
Классификации мастик при облицовочно – плиточных работах
Схема приготовления   растворов при облицовочно – плиточных
работах   и   схема   приготовления     мастик   при   облицовочно   –
плиточных работах
Практические занятия:№45
      4 Составить последовательность приготовления  простых и сложных
растворов по заданной рецептуре и заданной подвижности
Составить   последовательность   приготовления   мастик   по  готовым
рецептам
Транспортировать растворы, мастики и клеи в рабочей зоне
Способы проверки качества вязкости, растворов и консистенций
 мастик.
Описание свойств соляной кислоты, раствора кальцинированной
соды и допустимую крепость применяемых растворов
Техника безопасности при приготовлении растворов и мастик
Контрольная   работа   по   теме:   Общие   понятия   по
облицовочным работам и виды,  приготовления    растворов  и
мастик при плиточных работах.
Содержание
Расчет потребности в облицовочных  материалах в соответствии с
проектом и нормами расхода
нормы затрат материальных ресурсов
Практические занятия: №6
Производить расчет потребности в облицовочных материалах в
соответствии с проектом и нормами расхода
Соблюдать нормы затрат материальных ресурсов
Расчет количества расходных материалов
Тема 5.1.4.
Определение потребности
в расходных материалах
Тема 5.1.5.
Содержание
Назначение   и   правила   применения   ручного   инструмента,
приспособлений
1
2
1
   2 Назначение и правила применения
ручного инструмента,
приспособлений
Изучение ручных  инструментов и приспособлений  плиточных
работ
Правила  работы и  характеристика ручных плиточных
инструментов
Составление правил работы ручными плиточными инструментами
Тема 5.1.6.
Подготовка поверхностей
под настилку полов плиткой
     2
1
3
Содержание
Способы подготовки поверхностей под настилку полов плиткой
Подготовка поверхностей при настилке полов плиткой
Последовательность операций  выполнения вынесения отметок
верхней  поверхности  пола
Практические занятия:№78
Составить технологическую последовательность выполнения
подготовительных работ при настилке полов плиткой:
Очищать поверхность пола  от наплывов, мусора
и пыли вручную и с использованием механизмов
Проверять правильность геометрических форм согласно чертеж
Проверять уровень пола с помощью водяного уровня или нивелир
Устанавливать маяки (марки) из раствора и плиток
Разбивать поверхность пола на захватки
Выравнивать пол по маякам (маркам)
Удалять с поверхностей жирные пятна
Укладывать гидроизоляцию по деревянному и бетонному
основанию, натягивать металлические сетки
Устраивать стяжки под полы по маркам и маякам согласно
чертежу (для прямых поверхностей, для поверхностей с заданным
уклоном)
Контролировать качество подготовки поверхности для настилки
полов Тема 5.1.7.
Подготовка поверхностей
под облицовку  плиткой
Тема 5. 1.8.
Подготовка плиточных
материалов
для облицовки и настилки полов
плиткой
Содержание
Способы подготовки поверхностей при облицовки плиткой
Технологическая последовательность  выполнения операций по
подготовки поверхностей для облицовки плиткой
Провешивание вертикальные поверхности
Установка маяков (марки)
Контролировать качество подготовки поверхности под облицовку
Практические занятия№910
Составить технологическую последовательность выполнения
подготовительных работ при облицовки поверхностей  плиткой:
  Наносить сенко (грунт) на вертикальную и другую поверхность
Провешивать вертикальные поверхности
Устанавливать маяки (марки)
Выравнивать вертикальные поверхности по маякам (маркам)
Устраивать борозды на вертикальных поверхностях 3
 Контролировать качество подготовки поверхности под облицовку
 Выполнять ремонт кладки простых конструкций под последующую отделку
Контрольная работа по теме: Подготовка поверхностей
под настилку полов и облицовку плиткой
Содержание
Подготовка плиточных материалов для облицовки и настилки
полов плиткой. Общие понятия.
Технологическая последовательность подготовки плиточных
материалов.
Технология подготовки плитки:
Сортировка,  резка плитки  вручную, плиткорезом, резцом, стеклорезом.
Технология резки в плитке отверстия, разламывание плитки  вручную и
механизированными способами
1
4
1
2 Шлифовать кромки и сверлить в плитке отверстия
Снимать фаски внешнего и внутреннего угла (лузговых и
усеночных плиток) ручным и механическим способом
Практические занятия:№11
Составление технологической последовательности подготовки
плиточных материалов.
Сортировать плитку по цвету, размеру, форме, рисунку, сорту.
Резать плитку вручную, плиткорезом, резцом, стеклорезом.
Резать в плитке отверстия, разламывать плитку вручную и
механизированными способами
Шлифовать кромки и сверлить в плитке отверстия
Снимать фаски внешнего и внутреннего угла (лузговых и
усеночных плиток) ручным и механическим способом
Контролировать качество работы, исправлять дефекты
Правила техники безопасности при подготовке плиточных
материалов
Содержание
Правило расчёта длины плиточной облицовки согласно чертежу и
заданному  способу  укладки  плитки  (прямыми рядами, “в
разбежку”, по диагонали и т.д.)
Рассчитывать количество целых плиток
Рассчитывать количество доборных плиток
Определять размер фриза и рассчитывать размещение плиток
Рассчитать количество плитки в помещении неправильной формы
Практические занятия:№12
2
Расчет длины плиточной облицовки
Расчет количества плитки при наличии ниш, выступов, оконных и
дверных проемов с учетом симметричного расположения плитки
4
1
2
Тема 5. 1.9.
Расчет необходимого количества
плиток Учебная практика
Виды работ
24
Тестовое задание по теме: Способы подготовки поверхностей
под под облицовку и настилку полов плиткой
Безопасность труда и пожарная безопасность в учебных мастерских.
Ознакомление с инструментами и приспособлениями.
Разметка поверхности, определение высотных отметок.
Удаление с поверхности жирных пятен.
Укладка гидроизоляции по деревянному и бетонному основанию.
Устройство стяжек под полы по маркам и маякам.
Приготовление раствора сухих смесей вручную по заданному составу.
Контроль качества
приготовления раствора. Проверка подвижности раствора.
Основные приемы оштукатуривания вручную прямолинейных поверхностей
стен, столбов, пилястр,
затирки поверхностей вручную. Натирка лузгов, сенков. Контроль качества.
Сортировка плитки, резка плиток вручную. Шлифовка кромок, сверление
отверстий. Контроль
качества.
Производственная практика
Виды работ
Поэтапные испытания по овладению компетенциями: Выполнение подготовительных работ при производстве облицовочных работ.
 Безопасность труда и пожарная безопасность в учебных мастерских.
Ознакомление с инструментами и приспособлениями.
Разметка поверхности, определение высотных отметок.
Удаление с поверхности жирных пятен.
Укладка гидроизоляции по деревянному и бетонному основанию.
Устройство стяжек под полы по маркам и маякам.
Приготовление раствора сухих смесей вручную по заданному составу. Контроль качества
приготовления раствора. Проверка подвижности раствора.
Основные приемы оштукатуривания вручную прямолинейных поверхностей стен, столбов, пилястр,
затирки поверхностей вручную. Натирка лузгов, сенков. Контроль качества.
Сортировка плитки, резка плиток вручную. Шлифовка кромок, сверление отверстий. Контроль
качества.
 Раздел 2.
Выполнения облицовочных работ
горизонтальных и вертикальных
поверхностей
МДК 05.02. Технология
облицовочных работ
Тема 5. 2.1.
Содержание
24
65(50+
15)
167
      16
2 Облицовка внутренних
вертикальных поверхностей
плиткой
Облицовка вертикальных поверхностей плиткой
Способы установки и крепления плиток при облицовке наружных
и внутренних поверхностей
Облицовка  вертикальных поверхностей плиткой на растворе
Облицовка  вертикальных поверхностей плиткой на растворе с
применением шаблонов
Облицовка  вертикальных поверхностей плиткой на растворе по
диагонали
Облицовка  вертикальных поверхностей плиткой на мастике
Облицовка  вертикальных поверхностей стеклянными и
полистирольными плитками с учетом особенностей по технологии
согласно чертежу
Контролировать качество облицовки поверхностей
Практические занятия:1315
       4
12 Составить технологическую последовательность облицовки
поверхностей:
 Способы установки и крепления плиток при облицовке
наружных и внутренних поверхностей
Проверять качество подготовки поверхности под облицовку
Устанавливать рейку по отметке уровня чистого пола
Разбивать рисунок по заданной схеме на вертикальной поверхности
Разбивать поверхность на захватки, устраивать маяки (марки
Укладывать плинтусные или рядовые плитки (насухо), уточнять
размеры плитокдоборов
Натягивать и крепить шнурпричалку на уровне первого ряда
Облицовывать поверхность плитками, заданным способом
укладки согласно чертежу (шов в шов, в разбежку, по диагонали,
по рисункам цветными плитками), по технологии (на растворе
мастике, клее и т.д.)
Устанавливать угловые и рядовые плитки
Устанавливать пояса, карнизы, плинтусы, лузговые и усеночные
плитки
Регулировать ширину шва между плитками с помощью
приспособлений (скобы, вставки)
Расшивать швы
Заполнять (затирать) швы специальными смесями
Ухаживать за облицованной поверхностью (промывать, очищать и т.д.
Облицовывать поверхности плитками различных типов (ковров
мозаичными, стеклянными, из стеклокристалла и стекломрамора и
т.п.) с учетом особенностей по технологии согласно чертежу
Контролировать качество облицовки поверхностей
Тема 5. 2.2.
Содержание
Облицовка плитками криволинейных поверхностей (ниши и
оконного, дверного проемов)
10
       2 Выполнение облицовки плитками
ниши и оконного, дверного
проемов
Тема 5. 2.3.
Облицовка наружных
вертикальных поверхностей
плиткой
Способы разметки под облицовку плитками криволинейных
поверхностей и под декоративную облицовку;
Расчеты количества целых и доборных плиток с симметричным
распределением по поверхности ниши, проема с привязкой к
основному полю стены

Практические занятия:1617
Составить технологическую последовательность облицовки ниши
и оконного, дверного проемов:
Подготавливать поверхность ниши, проема к облицовке плитками
Производить расчеты количества целых и доборных плиток с
симметричным распределением по поверхности ниши, проема с
привязкой к основному полю стены
Облицовывать поверхности ниши, проема плитками выбранным
способом (например, с использованием шаблонов) согласно
технологии (на растворе, мастике, клее и т.д.)
Расшивать швы
Заполнять швы специальными смесями
Ухаживать за облицованной поверхностью ниши, проема (промывать,
очищать и т.д.)
Облицовка колонн  простенка и т.п.
Расчёт количество целых и доборных плиток с
непрерывным переходом швов согласно заданному способу облицовки
Контроль качества облицовки
Техника безопасности и организация труда
Содержание
Облицовка наружных вертикальных поверхностей плиткой
Растворовы при облицовке наружных поверхностей
Практические занятия: 1819
8
6 Составить технологическую последовательность облицовки
наружных вертикальных поверхностей плиткой
Подготавливать наружные  поверхности. под облицовку плитками
Рассчитывать количество целых и доборных плиток с
непрерывным переходом швов согласно заданному способу облицовки
Выбирать технологию облицовки внешних и внутренних углов (с
использованием различных вставок и т.п.)
Размечать поверхности согласно
чертежу и выбранной технологии с учетом прямых углов
Облицовывать поверхности выбранным способом (по шаблону, по
отвесу, по маякам) согласно технологии (на растворе, мастике клее и
т.д.)
Контролировать облицовку угольником, отвесом, уровнем в процессе
работы. Исправлять дефекты
Расшивать швы
Заполнять (затирать) швы специальными смесями
Ухаживать за облицованной поверхностью
(промывать, очищать и т.д.)
Контролировать качество облицовки поверхностей
Контрольная работа по теме: Облицовка наружных
вертикальных поверхностей плиткой
Тема 5.2.4.
Содержание
10
2 Полы из керамической плитки
Проверка геометричности  пола
Вынос отметок чистого пола
Виды маяков и их установка
Разбивка  поверхности пола на захватки и
укладка маячных, фризовых и промежуточных плиток
Настилка пола прямыми рядами
Диагональная настилка пола
Подсчёт количество плиток  при настилки пола прямыми рядами
и диагональной настилки пола
Настилка пола с применением шаблонов
Настилка пола многогранными плитками
Контроль качества и техника безопасности при настилки полов
Практические занятия:2023
2
8 Составить технологическую последовательность при настилки
полов плиткой:
Проверять качество подготовки поверхности для настилки полов
плитками
Выносить отметки чистого пола  от основного репера нивелиром
или водяным уровнем
Проверять правильность вынесения отметок
Разбивать рисунок по заданной схеме на поверхности пола
Разбивать поверхность пола на захватки
Укладывать маячные, фризовые и промежуточные плитки
Устанавливать и крепить шнурпричалку и маяки из раствора
Наносить раствор на поверхность пола
Выравнивать и уплотнять раствор по поверхности полов
Укладывать первый ряд плиток  от шнурапричалки
Укладывать последующие ряды плитками по технологии согласно
чертежу (рисунку, цветовому решению, заданному уклону и т.д.)
Настилать фрагменты плиточных полов по рисункам цветными
плитками (разного размера, разной формы, а также в сочетаниях
Устраивать деформационные швы по технологии
Осаживать плитку
Выравнивать швы
Заполнять (затирать) швы специальными смесями
Протирать, очищать поверхность облицованных полов
Техника безопасности и организация работ
Содержание
Облицовка полов с уклоном
Практические занятия:24
6
2
Тема 5.2.5. Полы из керамической плитки с
уклоном
Тема 5. 2.6. Устройство и
принцип действия машин и
механизмов
Учебная практика
Разбивка на захватки пол с учетом прямых углов.
Выполнять устройство марок и маяков.
Выполнять  стяжки  по  маякам  с  одно,  двух,  четырехскатным
уклоном.
Производить нанесение контактного слоя
Производить расчет необходимого количества доборных, целых и
диагональных плиток.
Выполнять установку и укладку маячных плиток рядов
Укладывать фризовые плитки
Осуществлять укладку керамической плитки по захваткам с одно,
двух, четырехскатным уклоном с элементами мозаики.
Производить контроль качества
Контрольная работа по теме: Полы из керамической плитки
Содержание
Механизация облицовочно – плиточных работ
Практические занятия:2526
Составление классификации механизмов и оборудования для
выполнения облицовочно – плиточных работ
Назначение и правила применения механизированного ручного
инструмента, приспособлений, машин и механизмов
Выполнение схематических рисунков механизмов и
оборудования, их характеристика и устройство.
Составление схемы устройство и правила эксплуатации машин
для вибровтапливания плиток
 Составление классификации механизмов и оборудования для
приготовления и перемешивания составов
Контрольная работа по теме: Устройство и принцип действия
машин и механизмов
2
4
8
1
6
60 Виды работ
Сортировка плиток и выполнение расчета по распределению плиток.
Разметка ряда плиток на рейке (на рабочем столе).
Разметка поверхности для крепления штырей и установки отвесов.
Установка маячных плиток по отвесу
Укладка промежуточных плиток. Контроль качества.
Укладка  маячных  плиток  второго  ряда.  Контроль  маячных  плиток  второго  ряда  (водяной  уровень метр)
Крепление причалки
Укладка второго ряда плиток.
Очистка плиток. Расшивка швов. Контроль качества
Заполнение швов, очистка поверхности. Контроль качества
Укладка керамических плиток на стену с отверстиями
Облицовка  участка  стены  с  «зеркалом»  и    с  симметричным  распределением  плитки  Укладка
керамической плитки на стену с цокольным рядом
Облицовка керамической плиткой стены внутреннего угла.
Облицовка керамической плиткой стены внутреннего угла.
керамической плитки на стену с цокольным рядом
Облицовка керамической плиткой стены внутреннего угла
Выполнение выравнивающих стяжек
Разметка поверхности для укладки плитки
Разравнивание раствора (мастики). Укладка плитки. Контроль качества настилки полов
Укладка пола прямыми рядами  керамической плиткой.
Расчет размещения плиток фризовых рядов
Контроль перпендикулярных рядов
Поэтапные испытания по овладению компетенциями:
Производственная практика
Виды работ
Выполнение облицовочных работ горизонтальных и вертикальных поверхностей
Сортировка плиток и выполнение расчета по распределению плиток.
Разметка ряда плиток на рейке (на рабочем столе).
Разметка поверхности для крепления штырей и установки отвесов.
Установка маячных плиток по отвесу
60 Укладка промежуточных плиток. Контроль качества.
Укладка  маячных  плиток  второго  ряда.  Контроль  маячных  плиток  второго  ряда  (водяной  уровень метр)
Крепление причалки
Укладка второго ряда плиток.
Очистка плиток. Расшивка швов. Контроль качества
Заполнение швов, очистка поверхности. Контроль качества
Укладка керамических плиток на стену с отверстиями
Облицовка  участка  стены  с  «зеркалом»  и    с  симметричным  распределением  плитки  Укладка
керамической плитки на стену с цокольным рядом
Облицовка керамической плиткой стены внутреннего угла.
Облицовка керамической плиткой стены внутреннего угла.
керамической плитки на стену с цокольным рядом
Облицовка керамической плиткой стены внутреннего угла
Выполнение выравнивающих стяжек
Разметка поверхности для укладки плитки
Разравнивание раствора (мастики). Укладка плитки. Контроль качества настилки полов
Укладка пола прямыми рядами  керамической плиткой.
Расчет размещения плиток фризовых рядов
Контроль перпендикулярных рядов
Раздел 3.
 Выполнения ремонта
облицованных поверхностей
плитками и плитами
МДК 05. 02. Технология
облицовочных работ
Тема 5.3.1. Подготовка  к
ремонту облицованных
поверхностей,  полов  и
необходимых материалов.
Подготовка  к  ремонту облицованных
полов  и необходимых материалов.
Практические занятия:
Содержание
ранее
ранее поверхностей,
11
2
3 Тема 5.3.2. Выполнения ремонта
облицованных поверхностей и
пола плитками и плитами
Составлять последовательность ремонта облицованных  поверхностей
и полов:
Снимать старые (поврежденные) плитки с поверхности
Обрабатывать освобожденную поверхность (очищать выравнивать,
устраивать борозды и т.д.)
Подбирать новые плитки по форме, размеру, цвету и т.д.
Резать плитки  по уточненным размерам  вручную, плиткорезом,
резцом, стеклорезом
Приготавливать растворы по заданной рецептуре
Контролировать качество подготовительных работ
Содержание
Выполнения ремонта облицованных поверхностей плитками и
плитами
Практические занятия:
Составление технологии  ремонта поверхностей, облицованных
плитками:
Транспортировать материалы в рабочей зоне
Наносить растворы, мастики, клей на обработанную поверхность
Устанавливать, выравнивать и осаживать плитки
Расшивать швы
Затирать швы специальными смесями
Ухаживать за облицованной поверхностью
Контролировать качество ремонтных работ
Составление технологии  ремонта пола  плитками и плитами:
Транспортировать материалы в рабочей зоне
Наносить растворы, мастики, клей на обработанную поверхность
Устанавливать, выравнивать и осаживать плитки
Расшивать швы
Затирать швы специальными смесями
Ухаживать за облицованной поверхностью
Контролировать качество ремонтных работ
3
3
3 Правила ремонта полов и смены облицованных плиток
Составление требований санитарных норм и правил к ремонту
облицовочных работ
Подсчет  объемов  работ и потребности в материалах по
выполнению ремонта плиточных полов любой сложности.
Подсчет  объемов  работ и потребности в материалах по
выполнению ремонта облицованных  поверхности любой
сложности.
Правила техники безопасности при выполнении ремонтных работ
Составление технологической карты по выполнению ремонта
облицованной поверхности
Составление технологической карты по выполнению ремонта
плиточных полов
Контрольная работа по теме: Выполнения ремонта
облицованных поверхностей плитками и плитами
Учебная практика
Виды работ
Выявление дефектов.
Устранение причины возникновения дефекта
Выбор способа устранения дефекта.
Подготовка поверхности
Подбор материала.
Подготовка плитки
Установка плитки.
Уход за облицованной поверхностью
Контроль качества
Поэтапные испытания по овладению компетенциям
Поэтапные испытания по овладению компетенциями:
24 Производственная практика
Виды работ
Выполнение ремонта облицованных поверхностей плитками и плитами
Выявление дефектов.
Устранение причины возникновения дефекта
Выбор способа устранения дефекта.
Подготовка поверхности
Подбор материала.
Подготовка плитки
Установка плитки.
Уход за облицованной поверхностью
Контроль качества
Поэтапные испытания по овладению компетенциям
экзамен
Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ 05.02.
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы (по
вопросам к параграфам, главам учебных пособий).
Подготовка к практическим работам с использованием методических рекомендаций, оформление
практических работ, отчетов и подготовка к их защите.
Самостоятельное изучение правил выполнения чертежей и технологической документации по ЕСКД и
ЕСТП.
24
56
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы
Изучение разделов:
 Приготовление нейтрализующих растворов;
 Приготовление  мастик по заданному рецепту;
 Настилка полов многогранными плитками;
 Укладка тротуарной плитки
 Технология облицовочных работ в зимнее время;
 Выполнение  декоративного покрытия  поверхностей плиткой Примерная тематика домашних заданий
Изучение разделов:
Способы облицовки поверхностей;
Технология выполнения облицовочных работ;
Технологические карты на выполнения облицовочных работ;
Способы контроля качества при выполнении облицовочных работ;
Требования СНиП к облицовочным работам
Всего
383 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация   программы   модуля   предполагает   наличие   учебного   кабинета
«Технология  отделочных строительных работ»и  мастерской облицовочныхработ
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя
Технические средства обучения
Компьютер
Проектор
Материалы
Макеты по технологии отделочных работ
Образцы отделочных материалов
Дидактические материалы
Дидактические папки по  темам курса с КИМ
диск «Современные отделочные материалы»
Эл. Диск « Ремонт» и Строительные материалы»
Перечень презентаций по темам:
1.  «Проверка геометрической формы покрытия;
Тема .  Предварительная подготовка материалов:
 Подготовка плиток под облицовку и настилку полов», «Видео фильм: «Плиточные
работы своими руками»»;
2. Тема . Технология подготовки поверхностей под облицовку и  настилку полов»
 «Подготовка поверхностей под облицовку», « Подготовка поверхностей под
настилку полов»,  «Видео фильм: «Плиточные работы своими руками»»;
«Устройство гидроизоляции, стяжки»; 3.  Тема .Технология настилки плиточных полов: разбивка элементов покрытия.
«Видео фильмы: «Полы», «Керамогранит»; «Настилка полов плиткой»;
4. Тема . Технология облицовки поверхностей плиткой:
 «Облицовка поверхностей плиткой с толщиной шва 2мм»,   «Видео фильм:
«Плиточные работы своими руками».
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы
Основные источники:
 1. Зайцев В.А. Секреты  евроремонта – М.:АСТПРЕСС КНИГА. 2005.
2. И.В.Петрова Общая технология отделочных строительных работ: учеб. пособие
для нач. проф. образования – 3е изд. стер. – М.: Издательский центр «Академия»,
2008.
3. Н.И. Завражин Технология отделочных строительных работ: учеб. пособие для
нач. проф. образования– М.: Издательский центр «Академия», 2009.
Дополнительные источники:
1. Е. А, Ольхина Справочник по отделочным строительным работам: учеб. пособие
для нач. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.
2.И. П. Журавлёв. Мастер отделочных строительных работ:   Ростов н/Д: Феникс,
2007 г.
Интернетресурсы
www.polistirolstroy.ru/…/article/obl_rekom Екатеринбург
stroidelo.net.ru/…/oblicovochnyeraboty
www.raidstone.ru/?id=4&sid=1 Москва
orionspb.ru/rabotiobl СанктПетербург
tfmservice.ru/oblicovochnye_raboty Москва
base1.gostedu.ru/45/45287/
www.strolh.ru/?m=ro&s=ro_oblr СанктПетербург
www.rcst.ru/oblitsovochnieraboti.html Москва 4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Обязательным   условием   допуска   к   производственной   практике   в   рамках
профессионального   модуля   является   освоение   учебной   практики   для   получения
первичных навыков.
Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом (или
на   основании)   результатов,   подтвержденных   документами   соответствующих
организаций, предприятий, а также лицея. Для более глубокого изучения материала
междисциплинарного   курса   планируется   самостоятельная   работа   обучающихся,
которая   методически   обеспечивается.   Во   время   самостоятельной   подготовки
обучающиеся   обеспечиваются   доступом   к   сети   Интернет.   Для   освоения
профессионального   модуля   обучающимся   оказываются   консультации.   Форма
проведения консультаций – групповая, индивидуальная.
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Инженернопедагогический состав:    для обучения междисциплинарным курсам к
педработникам   предъявляются   следующие   требования:
  наличие   средне
профессионального или высшего профессионального образования, соответствующее
профилю преподаваемого МДК.
Мастера:  наличие 45 квалификационного разряда с обязательной стажировкой  в
профильных   организациях   не   реже   1го   раза   в   3   года.   Опыт   деятельности   в
организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным.
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
(освоенные профессиональные
Результаты
компетенции)
Основные показатели оценки
результата
Формы и методы
контроля и оценки
Выполнения подготовительных
работ при производстве
облицовочных работ;
Правильность применения
различных способов
выполнения  работ при
производстве
контрольная
работа
тестирование
устный опрос Выполнения облицовочных работ
горизонтальных и вертикальных
поверхностей;
Выполнения ремонта
облицованных поверхностей
плитками и плитами
подготовительных работ
Правильность определения
последовательности
выполнения облицовочных
работ
Правильность применения
различных способов  работ при
облицовке поверхности
различными малярными
составами

Правильность
применения
способов     выполнения     работ
средней  и высокой  сложности
при   ремонте   облицовочных
поверхностей
работа по
карточкам
выполнение
практической
работы
контрольная
работа
тестирование
устный опрос
работа по
карточкам
выполнение
практической
работы
контрольная
работа
тестирование
устный опрос
работа
карточкам
выполнение
практической
работы
экзамен

по
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять
проверять   у   обучающихся   не   только   сформированность   профессиональных
компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.
Основные показатели оценки
результата
 демонстрация интереса к будущей
профессии
Формы и
методы
контроля и
оценки
Результаты
(освоенные общие
компетенции)
Понимать сущность и
социальную
значимость
своей
будущей   профессии,
проявлять   к   ней
устойчивый интерес Интерпретация
результатов
наблюдений за
деятельностью
обучающегося в
процессе
освоения
образовательно
й программы
 выбор и применение методов и
способов решения профессиональных
задач в области разработки
технологических процессов
подготовки и сборки деталей под
сварку;
 оценка эффективности и качества
выполнения;
 решение
и

 профессиональных
нестандартных
задач   в   области   разработки
технологических
процессов
подготовки   и   сборки   деталей   под
сварку;
 оценка эффективности и качества
выполнения;
стандартных

 эффективный   поиск  необходимой
информации;
 использование
источников, включая электронные
различных

 взаимодействие   с   обучающимися,
преподавателями и мастерами в ходе
обучения
 физическая подготовка
Организовывать
собственную
деятельность,   исходя
из цели и способов ее
достижения,
определенных
руководителем

для
Анализировать
рабочую   ситуацию,
осуществлять
текущий   и   итоговый
контроль,   оценку   и
коррекцию
собственной
деятельности.   Нести
ответственность
за
результате
свой
работы.
Осуществлять   поиск
информации,
необходимой
эффективного
выполнения
профессиональных
задач
Работать
в
коллективе   и   в
команде,   эффективно
общаться
с
коллегами,
руководством,
клиентами.
Исполнять   воинскую
обязанность,   в   том
числе   с   применением
полученных
профессиональных
знаний

Оценка  знаний,  умений  и  навыков  по  результатам  текущего  и  итогового  контроля
производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица). Процент результативности
правильных ответов
Качественная оценка индивидуальных образовательных
достижений
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

Бал (отметка)
5
4
3
2
Вербальный аналог
отлично
хорошо
довлетворительно
Не удовлетворительно

file_name: 9-0Чуланова С.И.ПМ 04. профессия плиточник.doc

description: 2016 г.

intro:
Рабочая программа профессионального модуля – является частью  основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС  СПО 270802.10 Мастер отделочных строительных работ в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): выполнение облицовочных  работ плитками и плитами и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
1.	Выполнять подготовительные работы при производстве облицовочных работ.
2.	Выполнять облицовочные работы горизонтальных и вертикальных поверхностей.
          3. Выполнять ремонт облицованных поверхностей плитками и плитамиРабочая программа профессионального модуля – является частью  основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС  СПО 270802.10 Мастер отделочных строительных работ в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): выполнение облицовочных  работ плитками и плитами и соответствующих профессиональных компетенций   (ПК):
1.	Выполнять подготовительные работы при производстве облицовочных работ.
2.	Выполнять облицовочные работы горизонтальных и вертикальных поверхностей.
          3. Выполнять ремонт облицованных поверхностей плитками и плитами


extracted_text:
Духовнонравственное воспитание молодёжи через содержание дисциплины
«Литература» и «Русский язык».

  Лаптева О.А., преподаватель русского
       языка и литературы
г. Киров, КОГПОАУ «Кировский технологический
                                          колледж пищевой промышленности»
"Профобразование XXI века"
Изменение общественных отношений России повлекло за собой сложные духовные
проблемы, которые выразились в обесценивании многих жизненных идеалов и образовании
идеологической   пустоты.   Нестабильность   в   обществе   порождает   у   первокурсников
максимализм, вызывает непредсказуемые противоправные действия. Значительно снизилась
ценность   других   людей   и   участия   в   их   жизни,   на   первый   план   вышло   переживание   и
позиционирование себя, вследствие чего в обществе распространяется эгоизм, происходит
размывание   гражданственности,   социальной   солидарности   и   трудолюбия.   Многие
первокурсники имеют ценности, несовместимые с общепринятыми моральными нормами.
Имеют место случаи, когда студенты настроены враждебно к «консервативным понятиям»
своих родителей. Такие понятия как патриотизм, совесть, честь очень часто вызывают у
них   негативные   эмоции.   С   такими   явлениями   приходится   сталкиваться   ежегодно   на
занятиях   по   русскому   языку   и   литературе   в   колледже.   Именно   эти   противоречия
способствовали   обращению   к   многовековым   традициям   российского   образования   и
воспитания.           Становление   и   развитие   духовнонравственного   потенциала   студентов
реализуется следующими направлениями:
 через приобщение студентов к искусству, живописи, музыке, театру, а также к
различным видам творческой деятельности.
   через   развитие   образноэмоциональной   сферы   молодых   людей   в   повседневной
жизни.
 через оценку и самооценку уровня развития знаний, навыков и умений, которые
студент получает при овладении учебными дисциплинами. Реализация   направлений   осуществляется   через   содержание   дисциплин
«Литература»,   «Русский   язык»,   «Русский   язык   и   культура   речи».   Содержание   данных
предметов формирует гражданскую культуру студентов ССУЗа, помогает воспитывать в
них те качества личности, которые необходимы для адаптации в современном гражданском
обществе:   патриотизм,   толерантность,   гражданственность   и   другие.     Кроме   того,   в
процессе   изучения   гуманитарных   дисциплин,   постигая   знаниямнения   о   человеке,   его
взаимоотношения   с   природой,   обществом   студенты   приобретают   духовные   ценности,
ценностные ориентации, нравственные позиции.             М.Б. Храпченко писал: «Студентам
важно знать не только то, как в художественном произведении отражена та или иная эпоха,
но и, главное, что значительного и интересного оно открывает им – людям иного времени,
какие нравственные, эстетические ценности оно заключает в себе». Поэтому анализируя со
студентами   произведения   Толстого,   Чехова,   Достоевского,   других   писателей,   педагог
показывает,   как   неминуемо   приходили   герои   к   выводам   нравственного   и   социального
характера;   зачитываясь   Пушкиным,   Лермонтовым,   Некрасовым,   студенты   подолгу
размышляли   над   трагедией,   духовной   неустроенностью   любимых   героев,   горячо
переживали их судьбу и эти переживания выражали в своих сочинениях, коллективных
беседах.
Наиболее   интересными   для   студентов   являются   процессы,   происходящие   с
человеком,   его   чувствами,   характером,   потребностями,   интересами.   Например,   при
изучении тем «Человек и природа», «Глобальные проблемы современности» можно связать
с именами таких русских классиков, как А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, И.С. Тургенев,
Л.Н.   Толстой,   А.П.   Чехова,   М.   Пришвин,   К.   Паустовский,   а   также   представителями
современной литературы: Р. Рождественский, Э. Асадов, Е. Евтушенко, В. Астафьев, В.
Распутин и другие.   Молодёжь на таких уроках перестают быть пассивными слушателями
и созерцателями, а превращаются в активных, творческих участников образовательного
процесса,   способных   наблюдать,   чувствовать,   сопереживать,   заботиться   о   других.
Студенты   получают   огромное   удовлетворение   от   проделанной   ими   самостоятельной
исследовательской работы, возможности высказать свою позицию, критиковать негативные
явления в обществе.
На   примере   художественных   произведений   студенты   учатся   оценивать
нравственные критерии и ценности в жизни человека, делать правильный жизненный выбор,
осуждать зло, жить по принципам добра и справедливости. Для размышления по данным
проблемам можно обратиться к роману Ф.Н. Достоевского «Преступление и наказание», повести   Ч.   Айтматова   «Плаха»,   произведениям   В.   Астафьева   «Печальный   детектив»,
«Людочка», повестям В. Распутина «Пожар», «Живи и помни».
При   изучении   темы:   «Семья»   целесообразно   использовать   произведения   русской
классической   и   современной   литературы   о   семье:   М.Е.   СалтыковЩедрин   «Господа
Головлевы», Л.Н. Толстой – повести «Детство», «Юность», романы «Война и мир», «Анна
Каренина», В. Астафьев рассказ «Уроки французского», повесть «Людочка», А. Алексин
«Домашний совет» и др. При изучении этой темы в романе Л.Н. Толстого в конце занятия в
качестве вывода можно ответить на следующие вопросы:
  Какая семья представляется Толстому идеальной? Почему Толстой дал будущее
именно семье Наташи и Пьера?
 Чего не хватает для полной семейной гармонии, согласно авторской позиции?
Милосердие   и   сострадание.   По   определению   В.   И.   Даля,   это   “сердцеболие,
сочувствие,   любовь   на   деле,   готовность   делать   добро   всякому,   жалостливость,
мягкосердечность". В воспитании этих чувств нет надежней союзника, чем художественная
литература.   Именно   она   обладает   способностью   проникать   в   самое   сердце   человека,
задевать струны его души. Антон Павлович Чехов, презиравший самодовольное счастье
мещанина, писал: "Надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял
ктонибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные, что, как
бы он ни был счастлив, жизнь рано или поздно покажет ему свои когти, стрясется беда... и
его никто не увидит и не услышит, как теперь он не видит и не слышит других..."  Изучая
тему   милосердия,   сострадания   нельзя   обойти   драму   Островского   «Гроза»   и   повести
«Людочка»   В.   Астафьева.   Людочка,   выросшая   в   «угасающей   деревеньке   Вычуган»,   не
получила сполна материнской заботы и любви. Одинокая дома и в школе, она оказалась
одинока и в небольшом провинциальном городке, в котором царили «жестокие нравы.
Когда   с   Людочкой   случилась   беда,   никто   не   пришёл   ей   на   помощь,   никто   не
поддержал.   Не   защитил   и   Артёмкамыло,   оказывавший   ей   знаки   внимания.   Перед   ней
встаёт вопрос: как ей жить дальше, что делать со своей болью? И самой выбирать свою
судьбу.  Катерина из «Грозы», не получившая защиты ни от кого в доме Кабанихи, как и
Людочка,   выбрала   смерть,   потому   что   не   смогла   вынести   душевных   мук.   В   процессе
беседы на занятии студенты придут к выводу: смерть Людочки, как и Катерины, – это
приговор обществу, в котором люди лишены человеческого тепла, обществу, в котором
царит деспотизм и насилие над личностью. Силу характера русского человека мы видим у Лескова в «Очарованном
страннике», у А. Толстого в «Русском характере», у М. Шолохова в «Судьбе человека» и
т.д.
Долг,   честь,  совесть   –  нравственные   категории,   а  значит,   вычислить   процент   их
наличия   или   отсутствия   невозможно,   в   отличие   от   качества   знаний.   Как   важно   для
преподавателя передать подросткам то, что поможет им сохранить человеческое в себе и в
мире, защитить от глупости, беспамятства, духовной глухоты и трагедии мира. В беседе о
Базарове по роману Тургенева «Отцы и дети» очень важно подвести студентов к выводу,
что трагизм героя – в отсутствии нравственных ориентиров, отрицая все, он не может
предложить ничего взамен. А идеал Тургенева – жизнь, идущая беспрерывно от прошлого к
будущему через настоящее, где главная ценность  любовь отцов к детям, наследующим
лучшее в них.
Во многих художественных произведениях поднимаются вопросы этики, эстетики,
политики,   а   иногда   даже   стратегии   и   тактики   боевых   сражений,   но   самое   главное
проблема   души   и   духа   человека   и   целого   народа.   Например,   при   изучении   повести
«Прощание   с   Матёрой»   В.Г.   Распутина,   при   анализе   эпизодов   разорения   кладбища,
событий,   связанных   с   переездом   с   матёры   у   студентов,   создаётся   эмоциональное   и
нравственное   сопереживание.   Обращаясь   к   проблемно   –   аналитическому   прочтению,
основными вопросами могут быть:
 Что же в людях рождает лучшие мысли и чувства, что способствует развитию
таких   качеств   человеческой   души,   как   доброта,   совестливость,   чуткость,   понимание
прекрасного?
 Кто из героев является носителем духовных качеств?
   Почему   продолжают   существовать   эгоизм,   безнравственность,   духовная
опустошённость?
 Какие явления оказывают губительное влияние на внутренний мир человека?
При   этом   важно   отметить:   «С   малых   лет   человек   начинает   постигать   смысл
прекрасного с любви к матери, к близким, к природе, к земле, в нём рождается любовь к
Родине, чувство гражданской солидарности и братства». Большие возможности в духовно – нравственном воспитании дают литературные
дискуссии.   В   качестве   примеров   можно   привести   некоторые   вопросы,   которые
предлагаются студентам для дискуссий при изучении литературных произведений:
1.Грех, возмездие и покаяние в драме А.Н. Островского «Гроза». Был ли иной путь
у Катерины?  2. Проблема «отцов» и «детей»  актуальна ли данная проблема сегодня? 3.
Почему   Н.А.   Бердяев   сказал   о   Достоевском:   «…художник…   бездны   человеческой,
человеческой бездонности»? 4 Нравственный идеал Л.Н. Толстого. Кого из героев романа
«Война и мир» автор называл «любимыми», а кто вызывал у него духовное отторжение? 5.
Святость и грех в поэме А. Блока «Двенадцать». Мистика и реальность в поэме – почему
до сих пор не стихают споры вокруг творчества поэта? 6. Поэтический мир С. Есенина –
взаимосвязь его творчества и христианского мировоззрения; 7. Обитатели дна (М. Горький
«На дне»)  утонувшие  или утопленные?  8. В чем символическое  значение  переклички
жизни – «крестного пути» Христа и доктора Живаго (Б. Пастернак «Доктор Живаго»)? 9.
Споры вокруг романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита»  кто из героев вам симпатичен,
а   кто   вызывает   неприятие?   10.   Поэты   Серебряного   века   –   патриоты   или   диссиденты?
Любовь в поэзии Серебряного века  великая сила или темная, испепеляющая страсть? 11.
Как решает проблему человека и власти в своих произведениях А.И. Солженицын? 12.
Проблема нравственного выбора и поиск правды в прозе М. Шолохова: однозначны ли в
своей   человеческой   сути   Григорий   Мелехов,   Семен   Давыдов,   Макар   Нагульнов,   дед
Щукарь,   Андрей   Соколов?   13.   Какие   идеалы   и   нравственные   ценности   утверждает   В.
Астафьев в романе «Прокляты и убиты», почему автор обращается к православной вере,
христианской народной традиции? 14. «Хорош божий свет. Одно нехорошо – мы» (А.П.
Чехов). (По произведениям ХХ века) – ваша человеческая, нравственная позиция в оценке
поступков героев произведений В. Шукшина, В. Распутина, В. Астафьева, Ч. Айтматова, В.
Войновича,   В.   Пелевина,   Т.   Толстой,   В.   Токаревой,   Л.   Петрушевской,   Л.   Улицкой.   В
процессе   дискуссий   учащиеся   дают   личностную   оценку   литературному   произведению,
героям и событиям, осмысливают авторское отношение к ним, обсуждают нравственные
вопросы,   поднимаемые   авторами   литературных   произведений,   и   связанные   с   ними
социальные проблемы.
         Особую ценность представляют и другие формы работы на занятии: ролевая
игра, групповая форма работы, беседы, урокиисследования, семинары, которые позволяют
в непринужденной беседе рассуждать о настоящих  человеческих ценностях: о долге, о
чести, об ответственности за свои поступки, о величайшей силе любви, о семье. Система уроков   по   изучению   романа   “Преступление   и   наказание”   может   строиться   поразному.
Мировоззренческие проблемы, волнующие Достоевского, связаны, прежде всего, с образом
Раскольникова,   занимающим   центральное   положение   в   романе,   а   второстепенные
персонажи   предстают   как   разные   “я”   главного   героя.   Поэтому   Раскольникова   следует
оценивать, на наш взгляд, не столько как антипода Лужина и особенно Свидригайлова (а
также Катерины Ивановны и Порфирия Петровича), сколько как их двойника. Анализируя
систему   образов,   мы   организуем   работу   в   группах   с   использованием   модульной
технологии,   благодаря   чему   самостоятельно   достигается   конкретная   цель   учебно
познавательной деятельности. Студенты приходят к важному нравственному выводу: один
человек   предстает   как   все   люди   и   отвечает   за   всех.   Анализ   идейнохудожественного
значения эпилога занимает особое место в системе занятий по изучению романа. Здесь
предстоит   ответить   на   главный   вопрос:   как   эпилог   завершает   духовнонравственные
искания   писателя,   отраженные   на   страницах   произведения?   В   основе   занятия   лежит
принцип развивающего обучения, одно из главных условий которого – решение задачи,
рассчитанной   на   поисковую   деятельность.   Анализ   эпилога   строится   как   обучение   в
сотрудничестве:
   Первая   группа:   анализ   первой   главы   эпилога,   инсценирование   эпизода   суда
(игровая технология);
 Вторая группа: анализ второй главы – поведение Раскольникова на каторге, шестой
сон героя и апокалипсис Иоанна Богослова, евангельский эпизод изгнания бесов (метод
сравнительносопоставительного анализа);
 Третья группа: характеристика образа Сони и “Сикстинская Мадонна” Рафаэля
(компьютерная презентация).
В   заключительной   части   урока   подводятся   итоги   работы   каждой   группы,
проводится   беседа,   целью   которой   является   ответ   на   вопрос   о   духовнонравственном
значении романа.
Привлечение эпизодов Библии, компьютерные презентации произведений живописи
на   библейские   сюжеты   формируют   культуроведческую   компетенцию   студентов,   что
способствует   их   духовнонравственному   самоопределению.   В   процессе   этой   работы
учитываются   современные  требования  к  уроку, среди  которых  важное место занимают
межпредметность   и   метапредметность.   Изучение   романа   “Преступление   и   наказание”
потребовало от студентов напряженной интеллектуальной и духовной работы и заставило их   задуматься   над   непростыми   проблемами   взаимоотношений   людей   в   современном
обществе и сохранения человеческого в человеке.
    Применение лекции на уроках, посвященных знакомству с биографией писателя,
общепринято. Слово учителя знакомит слушателей с неповторимой личностью писателя, с
историей его духовных исканий, зачастую  с подвигом. Перед студентами раскрывается,
таким образом, живая картинка истории литературы  история духовной жизни ее творцов.
Лекция о биографии служит введением в изучение произведений, поэтому рассказ о жизни
писателя должен быть повернут к последующим урокам темы.
В колледже студенты изучают литературу по сокращённой программе: 10, 11 класс,
поэтому  большое  значение  имеет  такая  форма  работы  как семинар.  Семинар  обладает
громадными возможностями пробуждения творческого мышления, развития нравственных
качеств   личности.   Здесь   чрезвычайно   высока   степень   самостоятельности,   максимально
развиваются индивидуальные способности ребят.
Главной   задачей   семинара   является   обогащение   нравственноэстетического
сознания   молодёжи   теми   художественными   открытиями,   которые   сделали   писатели   в
поисках ответов на извечные и не разрешимые вопросы.   Готовясь к урокамсеминарам,
нужно дать студентам групповые и индивидуальные задания, проводятся консультации.
Так,   к   уроку   семинару   «Нравственная   связь   времен»   были   предложены   несколько
групповых заданий.
 Поэзия К. Симонова. Верно ли, что определяющие мотивы поэзии Симонова — это
мужество, правда, тревога, добро? Почему стихотворение «Жди меня» было так популярно
в годы войны? Какие стихи о любви вам больше всего нравятся?
Творчество М. Светлова. В чем своеобразие стихотворения «Гренада»? Как в нем
отразилось   жизненное   кредо   М.   Светлова?   Показать   гуманистический   смысл
стихотворения «Итальянец».
   Поэт   Р.   Рождественский.   Какие   этические   вопросы   волнуют   поэта?   Как
раскрываются вечные проблемы жизни и смерти, войны и мира, подвига и памяти в поэмах
«Реквием» и «Двести десять шагов»? Вызывают ли его стихи глубокие раздумья?
Такие и другие вопросы позволили выявить нравственную связь времен в поэзии М.
Светлова, К. Симонова, Р. Рождественского. Урокидиспуты   помогают   превратить   знания,   которые   получают   студенты,   в
нравственные убеждения. На таких уроках подростки учатся аргументировать свои мысли,
отстаивать   мнения.   Так,   во   время   урокабеседы   с   элементами   диспута   «Нравственные
искания   Андрея   Болконского   и   Пьера   Безухова»,   являясь   сама   и   дирижером,   и
руководителем, и активным участником спора, подвожу студентов к выводу: что сближает
Андрея и Пьера, несмотря на разницу в их характерах, что значит жить для добра, в чем
разница между жалостью пассивной и активной.
Роман Л. Толстого «Война и мир» дает много нравственных уроков. И один из них
уметь   понять   другого   человека,   простить   его.   А   это   часто   требует   преодоления
собственного   «я».   Простить      значит   забыть   о   душевной   ране,   боли,   нанесенной   этим
человеком. И обращаясь не к героям, а к студентам, можно задать вопросы им: умеем ли
мы прощать? Что нам помогает и мешает прощать? Какова цена нравственной чистоты
человека?
Эту тему продолжаем при изучении романа М.М. Булгакова «Мастер и Маргарита»,
в котором автор ставит тот же вопрос: о нравственной ответственности человека за свои
поступки. Тема нравственного отступничества, конформизма в романе сопряжена с темой
искупления (мнения Понтия Пилата). Меру зла, порока, корысти Воланд определяет мерой
истины,   красоты,   бескорыстного   добра.   Всевидящий   Воланд,   приоткрывая   «занавес»
времени,   показывает,   что   и   сам   ход   истории   не   меняет   человеческую   природу:   Иуды,
Аллоизии существуют во всем мире. Что же тогда может противостоять стихии жизни? На
этот   вопрос   нам   отвечает   сюжетная   линия   Мастера   и   Маргариты.   Их   поведение
определяют не стечения  обстоятельств, а следование своему  нравственному  выбору. И
если для Мастера это идея творчества, то для Маргариты  борьба за свою любовь, умение
творить   свою   судьбу,   преодолев   хаос   жизни.   Заканчивая   изучение   романа,   студенты
приходят   к   выводу,   что   этот   роман   об   ответственности   человека   за   все   добро   и   зло,
которые совершаются на земле, за собственный выбор жизненных путей, ведущих или к
истине и свободе, или к рабству, предательству, бесчеловечности.
Богатый   материал   по   нравственному   воспитанию   дают   произведения   о   Великой
Отечественной   войне.   Вчитываясь,   вдумываясь,   осмысливая   и   трагические   и   звездные
страницы Великой Отечественной, вместе со студентами пытаемся проникнуть в духовный
мир тех, кто завоевал Победу на фронте и в тылу, осознать несиюминутность поднятых в них проблем жизни и смерти, мужества и трусости, самопожертвования и предательства.
На эту тему можно подискутировать при анализе произведения В. Быкова «Сотников».
Духовнонравственное   воспитание   на   уроках   русского   языка   также   является
важным средством формирования у детей доброты, щедрости души, уверенности в себе,
умении наслаждаться окружающим миром. Причем, происходит это ненавязчиво, порой
незаметно для самих студентов – это небольшие предложения для разбора по русскому
языку (например: «Люди стали жить богаче, но беднее стала речь. Много на свете умных,
да добрых мало». «…Без любви человек пуст; нет и не может быть любви между двумя
людьми, если каждый из них не любит чегото своего, отдельного, необъяснимого, порой
трудно   называемого;   если   не   любит   своей   памяти   –   прозрачной   речки,   пескарей   на
золотистой   отмели,   тихого   кружения   берёзового   листа   в   осенний   листопад,   трепета
молодой осинки на весеннем ветру, дымка из трубы и ледяной дорожки, по которой так
здорово было прокатиться, разбежавшись что есть мочи, в дальнем и близком детстве...» –
Данные предложения включаются в  специально подобранные тексты, в которых речь идет
о доброте, человечности, милосердии, совести, о любви к Родине, о выборе профессии.).
Через содержание текстов студенты не только думают над поставленными вопросами, но и
делают   нравственный   выбор,   формируют   нравственную   позицию.   При   изучении   темы
«Синонимы», «Антонимы» предлагается поработать с понятиями: сострадание, уважение,
забота, чуткость, сопереживание, любовь, нежность, сердечность, сочувствие, миролюбие,
совесть, благородство, стыд, память, жертвенность, чувство вины, порядочность, угрызение
совести.
Совместная работа может строиться двумя способами: преподаватель предлагает
студентам   продумать   и   записать   понятия,   близкие   данному,   затем   каждый   знакомит   с
результатами своей работы, и составляется общий ряд, анализируются основные оттенки,
отличающие   каждое   понятие;   совместно   в   процессе   обсуждения   выстраивается   ряд
близких по значению понятий, записывается на доске, а каждый в тетради анализирует их
смысловое содержание.
      После усвоения новой лексики студентам предлагается выполнить творческую
работу, написать сочинение  миниатюру. Темы могут быть разными. Вот одни из них: «О
доброте», «Что я ценю больше всего в человеке», «О милосердии».
 Согласно требованиям ГОСТа, у студентов необходимо формировать критический
взгляд на прочитанное, умение доказать справедливость или опровергнуть положение. Для этого используются приводимые в учебнике статьи и суждения критиков, общественных
деятелей,   литературоведов,   писателей   об   изучаемом   произведении.   Учить   критически
осмысливать чужое суждение важно не только для развития мышления студентов, но и в
нравственном отношении: это учит ставить истину выше авторитета.
Таким  образом,  пути  духовно  –  нравственного  воспитания  могут  быть  разными.
Главное,   чтобы   студенты   изменили   своё   отношение   к   многовековым   нравственным
ценностям России и поняли, как ответственно быть гражданином своей страны.

file_name: Духовно-нравственное воспитание.docx

intro: Данная статья раскрывает пути реализации становления и развития духовно-нравственного потенциала студентов через содержание дисциплин «Литература», «Русский язык», приведены примеры форм работы на уроках русского языка и литературы. Содержание данных предметов формирует гражданскую культуру студентов ССУЗа, помогает воспитывать в них те качества личности, которые необходимы для адаптации в современном гражданском обществе: патриотизм, толерантность, гражданственность и другие.  Кроме того, в процессе изучения гуманитарных дисциплин, постигая знания-мнения о человеке, его взаимоотношения с природой, обществом студенты приобретают духовные ценности, ценностные ориентации, нравственные позиции.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: «Духовно-нравственное воспитание молодёжи через содержание дисциплины «Литература» и «Русский язык».


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ  БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 «КЛИНЦОВСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по УПР

_______ В. М. Степаненко
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по учебнопроизводственной
Директор  ГБПОУ «Клинцовский
технологический техникум»
_________  /Федорищенко А.Д. /
«___» __________ 2016г.
работе  ГБПОУ  «Клинцовский
технологический техникум»
_________  /Степаненко В.М. /
«___» __________ 2016 г.
СОГЛАСОВАНО
Методист  ГБПОУ «Клинцовский
технологический техникум»
_________  /Сарычева С. В. /
«___» __________ 2016 г.
ОДОБРЕНО
на заседании МО строительного профиля
_________  /Попова Е.В. /
«___» __________ 2016 г.
Протокол №__
ОДОБРЕНО
Старший мастер
ГБПОУ «Клинцовский технологический
техникум»
_________  /Осадчая Л.М. /
«___» __________ 2016 г.
КОМПЛЕКТ
контрольнооценочных средств
по специальности среднего профессионального образования
270802 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений
ПМ05. Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям
служащих «Плиточник»
профессиональной подготовки
15220 «ОБЛИЦОВЩИКПЛИТОЧНИК»
Базовый уровень
1 2016
Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта по   профессиям по специальности среднего
профессионального образования 270802 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений
ПМ05. Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям
служащих «Плиточник» профессиональной подготовки15220 «ОБЛИЦОВЩИКПЛИТОЧНИК»
Базовый уровень
Организацияразработчик:
государственное   бюджетное   образовательное   учреждение   среднего   профессионального
образования «Клинцовский технологический техникум»
Разработчики:
Степаненко В.М. – заместитель директора по УПР ГБПОУ КТТ
Осадчая Л.М. – старший мастер ГБПОУ «КТТ»
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
Сарычева С.В. – методист ГБПОУ КТТ
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
Чуланов С.И. преподаватель спецдисциплин высшей категории
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
 специальных дисциплин ГБПОУ КТТ
2 Рекомендован   Методическим   советом   ГБОУ   СПО   «Клинцовский   технологический
техникум»
Протокол заседания № _____ от «____» ______________20___г.
Общие положения
Результатом освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к
выполнению   вида   профессиональной   деятельности  Выполнение   облицовочных   работ
плитками и плитами  и   составляющих   его  профессиональных   компетенций,   а  также   общие
компетенции, формирующиеся в процессе освоения ОПОП в целом.
Формой   аттестации   по   профессиональному   модулю   является   экзамен
(квалификационный). Итогом экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной
деятельности освоен/не освоен».
3 1.
модуля
Элемент
Форма контроля и оценивания 1
семестр/триместр
ФОР
МЫ
Промежуточная
аттестация
Экзамен
МДК .04.01.
Технология
облицовочных работ.
УП
Учебная практика
Дифференцированный
зачет
ПП
Производственная
практика
Дифференцированный
зачет
Текущий
контроль
Наблюдение и оценка
выполнения
практических работ
Тестирование
Контроль выполнения
самостоятельной
работы
Наблюдение за
выполнением работ.
Оценка выполнения
работ на учебной
практике
Наблюдение за
выполнением
работ. Оценка
выполнения работ
на
производственной
практике
КОНТРОЛЯ И ОЦЕНИЯВАНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
2. Результаты освоения модуля, подлежащие проверке на экзамене
(квалификационном)
2.1. В результате аттестации по профессиональному модулю осуществляется комплексная
проверка следующих профессиональных и общих компетенций:
Таблица 2.1
Профессиональные и общие
компетенции, которые возможно
сгруппировать для проверки
Показатели оценки результата
4 Обоснованный выбор инструментов;
Организация рабочего места в
соответствии с выполняемыми видами
работ;
Определение пригодности применяемых
материалов; Овладеть видом работ по
насечке поверхностей
вручную(механизированным способом);
Овладеть видом работ по провешиванию
поверхностей, устройству марок и
маяков; Овладеть видом работ по
облицовке горизонтальных и
вертикальных поверхностей различными
видами облицовочных материалов.
Определять причины появления
дефектов и способы их устранения;
Производить подсчёт объёмов работ;
Соблюдать технику безопасности при
выполнении работ;
ПК   4.1.   Выполнять   подготовительные
работы   при   производстве   облицовочных
работ.
ПК4.2.   Выполнять   облицовочные   работы
горизонтальных
вертикальных
поверхностей.
и

ПК4.3.   Выполнять   ремонт   облицованных
поверхностей плитками и плитами.
ОК   2.
  Организовывать   собственную
деятельность, определять методы решения
профессиональных   задач,   оценивать   их
эффективность и качество.
  Анализ   рабочей   ситуации,
ОК   3.
осуществление   текущего   и   итогового
контроля, оценка и коррекция собственной
деятельности,
за
результаты своей работы.
ответственность

2.2. Требования к портфолио
Тип портфолио смешанный (портфолио документов, портфолио работ, рефлексивный
портфолио, смешанный тип портфолио) Общие компетенции, для проверки которых
используется портфолио: ОК 1. Понимание сущности и социальной значимости своей будущей
профессии, проявление к ней устойчивого интереса.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК
руководством, клиентами.
ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением профессиональных знаний.
Состав портфолио:
Раздел 1 «Обязательные документы»:
6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами,
5 • первый (титульный) лист (фамилия, имя, отчество, год рождения);
аттестационный лист выполнения практических и лабораторных работ (характеристика
деятельности обучающегося во время выполнения практических и лабораторных работ);
• сводная ведомость оценок выполнения тестовых заданий по каждой теме МДК;
сводная ведомость оценок по дисциплинам общепрофессионального цикла;
аттестационный   лист   по   учебной   практике   (характеристика   профессиональной
деятельности обучающегося во время учебной практики);
аттестационный лист по производственной практике (характеристика профессиональной
деятельности обучающегося во время производственной практики);
протоколы спортивных соревнований (для юношей); дневник
производственной практики;
ведомость об участии обучающихся группы в профессиональных декадах и мероприятиях,
связанных с профессией.
характеристика с предприятия Раздел 2.
«Дополнительные документы»:
грамоты, дипломы, свидетельства, удостоверения, сертификаты и другие документы,
демонстрирующие высокую результативность ВПД; рекомендательные письма. отзывы о
выполнении работ. Характеристика о прохождении производственной практики, наряд, дневник
производственной практики.
3. Оценка освоения теоретического курса профессионального модуля 3.1.
Типовые задания для оценки освоения МДК 1:
№1
1. Перечислить допускаемые отклонения кирпичной поверхности, предназначенной
под облицовку.
2. Выбрать с обоснованием материалы, инструменты, приспособления для облицовки
вертикальной поверхности керамической плиткой на растворе.
3. Воспроизвести   алгоритм   технологической   последовательности   облицовки   стен
керамической плиткой на растворе способом «шов в шов».
4. Перечислить допускаемые отклонения облицованной поверхности.
5. Соблюдение техники безопасности при облицовке стен керамической плиткой на
растворе.
№2
1. Перечислить   основные   операции   при   подготовке   кирпичной   поверхности   под
облицовку   плиткой   на   растворе.   Выбрать   с   обоснованием   инструменты   для
выполнения подготовительных работ.
2. Воспроизвести   алгоритм   технологической   последовательности   облицовки   стен
керамической плиткой на растворе способом «вразбежку».
3. Перечислить допускаемые отклонения облицованной поверхности.
4. Сделать  сравнительный  анализ  технологической  последовательности   облицовки
стен керамической плиткой способами «шов в шов» и «вразбежку».
5. Подсчитать   необходимое   количество   плитки   размером   200   мм*200мм   при
облицовке 20 м2 поверхности.
6 1. Выбрать основные инструменты для провешивания поверхности и устройства
марок и маяков под облицовку стен керамической плиткой на растворе. Обосновать
свой выбор.
2. Подобрать нужное количество раствора для облицовки 30 м2 поверхности.
3. Воспроизвести алгоритм технологической последовательности провешивания
поверхности и устройства маяков под облицовку плитками на растворе.
4. Перечислить требования к облицованной поверхности.
5. Соблюдение техники безопасности при выполнении облицовочно плиточных работ.
1. Перечислить   основные   операции   при   подготовке   деревянной   поверхности   под
облицовку   плиткой   на   растворе.   Выбрать   с   обоснованием   инструменты   для
выполнения подготовительных работ.
2. Воспроизвести алгоритм технологической последовательности облицовки стен
керамической плиткой на растворе способом «по диагонали».
3. Перечислить допускаемые отклонения облицованной поверхности.
4. Сделать сравнительный анализ технологической последовательности облицовки
стен керамической плиткой способами «шов в шов» и «по диагонали».
5. Подсчитать   необходимое   количество   плитки   размером   200   мм*100мм   при
облицовке 30 м2 поверхности.
№3
№4
№5
№6
1. Выбрать инструменты для подготовки кирпичной поверхности под
облицовку на мастике. Обосновать свой выбор.
2. Требования, предъявляемые к поверхности для облицовки на мастике.
3. Сделать сравнительный анализ приготовления мастик ПЦ и КЦП и их
свойств.
4. Воспроизвести  алгоритм технологической  последовательности  облицовки  стен
керамической плиткой на мастике способом «шов в шов».
5. Соблюдение техники безопасности при облицовке поверхности на
мастике.
1. Выбрать с обоснованием инструменты для устройства стяжки под полы.
2. Воспроизвести   алгоритмтехнологической   последовательности   устройства
стяжки. Допускаемые отклонения при устройстве стяжки.
3. Подсчитать необходимое количество раствора в м 3 для выполнения
30м2стяжки.
4. Сделать сравнительный анализ технологической последовательности
устройства стяжки в помещении и в производственном цехе.
5. Соблюдение техники безопасности при устройстве стяжки под полы.
7 №7
№8
1. Выбрать основные инструменты для устройства гидроизоляции под полы.
2. Воспроизвести   алгоритм   технологической   последовательности   устройства
гидроизоляции.
3. Перечислить современные гидроизоляционные материалы. В чём их
преимущество перед традиционными гидроизоляционными материалами?
4. Подсчитать необходимое количество рулонов рубероида для устройства
гидроизоляции на 20м2 поверхности.
5. Соблюдение техники безопасности при устройстве гидроизоляции.
6.
1. Выбрать   основные   инструменты   для   подготовки   кирпичной   поверхности
четырёхгранных колонн под облицовку.
2. Воспроизвести   алгоритм   технологической   последовательности   облицовки
квадратных колонн первым и вторым способом.
3. Сделать сравнительный анализ облицовки четырёхгранных колонн
первым и вторым способом.
4. Допускаемые отклонения при облицовке колонн.
5. Соблюдение техники безопасности при облицовке колонн.
9
8 1. Выбрать основные инструменты для подготовки поверхности круглой
колонны под облицовку. Обосновать свой выбор.
2. Воспроизвести алгоритм технологической последовательности подготовки
поверхности круглой колонны под облицовку и облицовку её на растворе.
3. Подсчитать количество необходимых материалов для облицовки 8 круглых
колонн диаметром 60 см, высотой 3м. ( размер коврика 45*180 см., мастика ПЦ,
эмульсия ПВА).
4. Соблюдение техники безопасности при облицовке колонн.
5. Контроль качества облицованной поверхности.
№10
1. Выбрать основные инструменты для разбивки покрытия пола. Обосновать
свой выбор.
2. Воспроизвести алгоритм технологической последовательности разбивки
покрытия пола с устройством фриза.
3. Перечислить маяки и способы их установки для облицовки пола. Какие из
них являются временными, а какие постоянные?
4. Указать причины возникновения и способы устранения дефекта
«отслоение плиток от растворной прослойки».
5. Соблюдение техники безопасности при разбивке покрытия пола.
№11
Контроль
1 .Воспроизвести алгоритм технологической последовательности облицовки
пола прямыми рядами с устройством фриза.
2.
3. Подсчитать количество плиток, необходимое для облицовки 50м2
поверхности.
4. Указать причину возникновения и способ устранения дефекта «отделение
уложенной плитки вместе с раствором».
5. Соблюдение техники безопасности при облицовке пола.
качества облицованной поверхности.
№12
Контроль
1. Воспроизвести алгоритм технологической последовательности облицовки
пола по диагонали.
2.
3. Подсчитать количество треугольных плиток; размеры помещения 10м* 6м,
размер плитки 30,3 *30,3см, ширина швов 5мм.
4. Указать причину возникновения и способ устранения дефекта «разрушение
плиток покрытия».
5. Соблюдение техники безопасности при облицовке пола.
качества облицованной поверхности.
13
9 1. Выбрать основные инструменты для облицовки пола многогранными
плитками.
.2.  Воспроизвести
пола многогранными плитками.
алгоритм технологической последовательности облицовки
3.Сделать сравнительный анализ облицовки пола 6игранными и 8 игранными
плитками.
4. Контроль качества облицованной поверхности.
Воспроизвести алгоритм технологической последовательности ремонта
6.
повреждённого участка покрытия пола.
1 .Воспроизвести алгоритм технологической последовательности облицовки пола
с уклоном.
2. Контроль качества облицованной поверхности.
3. Указать причину возникновения и способ устранения дефекта «появление
сплошных протяжённых трещин в покрытии плиточного пола».
4. Подсчитать количество раствора для облицовки 30м2 поверхности пола.
5. Соблюдение техники безопасности при облицовке пола.
№14
№15
1. Воспроизвести алгоритм технологической последовательности подготовки
основания под устройство мозаичных полов.
2. Перечислить основные компоненты и требования к ним, необходимые для
приготовления мозаичных растворов.
3. Воспроизвести алгоритм технологической последовательности устройства
одноцветного мозаичного покрытия.
4. Требования к качеству одноцветного мозаичного покрытия.
Соблюдение техники безопасности при выполнении одноцветных мозаичных
полов.
4. Соблюдение техники безопасности при выполнении одноцветных мозаичных
полов.Требования к дифференцированному зачету по учебной и (или)
производственной практике
Дифференцированный   зачет   по   учебной   практике   выставляется   на   основании
результатов выполнения проверочной работы.
Дифференцированный зачет по производственной практике выставляется на основании
данных   дневника   прохождения   производственной   практики   и   характеристики
профессиональной   деятельности   обучающегося   на   практике   с   указанием   видов   работ,
выполненных   обучающимся   во   время   практики,   их   объема,   качества   выполнения   в
соответствии   с   технологией   и   (или)   требованиями   организации,   в   которой   проходила
практика.
5. Структура контрольнооценочных материалов для экзамена (квалификационного)
Задания к Эк. формируются 3 способами:
10 1. Задания, ориентированные на проверку освоения вида деятельности (всего модуля) в целом.
2. Задания, проверяющие освоение группы компетенций, соответствующих определенному
разделу модуля.
3. Задания, проверяющие освоение отдельной компетенции внутри ПМ.
I. ПАСПОРТ
Назначение:
КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения профессионального модуля
Выполнение облицовочных работ плитками и плитами.
по профессии НПО Мастер отделочных строительных работ.
код профессии 270802.10
Профессиональные компетенции:
ПК 4.1. Выполнять подготовительные работы при производстве облицовочных работ.
ПК4.2. Выполнять облицовочные работы горизонтальных и вертикальных
поверхностей.
Общие компетенции:
1. ОК 2. Организация собственной деятельности, исходя из целей и способов её достижения,
определённых руководителем.
2. ОК 3. Анализ рабочей ситуации, осуществление текущего и итогового контроля, оценка и
коррекция собственной деятельности, ответственность за результаты своей работы.
II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 1
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вы можете воспользоваться предоставленной литературой, стендами, плакатами.
Время выполнения задания 360 мин. Задание
№1
Подготовьте кирпичную поверхность под облицовку и керамическую глазурованную плитку к
работе. Выполните облицовку горизонтальной поверхности (стены) керамической глазурованной
плиткой способом «вразбежку».
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вы можете воспользоватьсяпредоставленной литературой, стендами, плакатами.
Время выполнения задания  360 мин.
№2
11 Подготовьте кирпичную поверхность под облицовку и керамическую глазурованную плитку к
работе. Выполните  облицовку  колонн керамической  глазурованной плиткой способом  «шов в
шов»
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вы можете воспользоватьсяпредоставленной литературой, стендами, плакатами.
Время выполнения задания  360 мин.
№3
Подготовьте   основание   поверхности   пола   под   облицовку   керамической   плиткой.   Выполните
облицовку поверхности пола керамической плиткой.
III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА
111а. УСЛОВИЯ
Количество вариантов задания для экзаменующегося  3 Время выполнения задания
 360 мин.
Оборудование:плиткорез,строительный уровень,дистанционные крестики
Литература для учащегося:
1. Н. Н. Завражин Технология облицовочных работ высокой сложности. Москва, 2009160с
2. Г. Г. Черноус Облицовочные работы. Москва, 2010192с
3. Г. Г. Черноус Производственное обучение по профессии Облицовщикплиточник» Москва.
2011176с Дополнительная литература
1. Журавлёв И.П., Мороз Л. Н. Облицовщик. Мастер отделочных строительных работ. Ростов
н/Д: 2003320 с.
2. Горбов А.М. Строительные материалы. Клеи, герметики, мастики. Донецк, 2004 235с.
Справочная литература:
1. Я.К.Пинчук, Н.Р.Бутенко. Отделочные работы. Нормы, расценки и правила. 1977
2. В.И. Горячев. Облицовочные работы плиточные и мозаичное. 1980. 3СНиП 12032001
«Безопасность труда в строительстве. Часть 1. Общие требования».
4. СНиП 12042002 «Безопасность труда в строительстве. Часть 2. Строительное
производство».
5. ГОСТ 12.0.00490 «ССБТ. Организация обучения безопасности труда. Общие положения».
6.
7.
классификация».
ГОСТ 12.1.00491 «ССБТ. Пожарная безопасность. Общие требования».
ГОСТ 12.4.01189 «ССБТ. Средства защиты работающих. Общие требования и
Методические пособия:
1. Учебнометодическое пособие по предмету «Технология штукатурных и облицовочно
плиточных работ»
12 Шб. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Выполнение задания:
 обращение в ходе задания к информационным источникам;
рациональное   распределение   времени   на   выполнение   задания  (обязательно   наличие
следующих этапов выполнения задания: ознакомление с заданием и планирование работы;
получение информации; подготовка продукта;
рефлексия выполнения задания и коррекция подготовленного продукта перед сдачей).
№ п/п
Критерии оценки
Нормативно
техническаядокументация
Оценка
Задание № 1, 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Выполнение задания
Подбор
приспособлений и
инструментов
ГОСТ   374977   ГОСТ   721075
ГОСТ   750298   ГОСТ   941683
ГОСТ   953381   ГОСТ   1104290
ГОСТ 1959687 ГОСТ 2578290
Организация рабочего места СНиП   12012004   СНиП   3.03.01
87 СП 551012000.
Приготовление раствора
ГОСТ   2801398   СП   8210198
ГОСТ 2373279
Нанесение раствора на
поверхность стены
Установка маячных плиток ЕНиР. Е8. 1.
ЕНиР. Е8. 1.
Нанесение раствора на
плитку
Установка опорной рейки
ЕНиР. Е8. 1.
ЕНиР. Е8. 1.
Устранение
дефектовоблицовки
Выполнение приемов работ ЕНиР. Е8. 1.
ЕНиР. Е8. 1.
Подсчет объема работ
Соблюдение техники
безопасности при
выполнении работ
ЕНиР. Е8. 1.
ГОСТ 12.4.01189 СНиП
12032001 Ч.1. СНиП 1204
2002 Ч.2.
13 Подготовленный продукт
12
Качество облицованной
поверхности
СНиП   12012004   СНиП   3.03.01
87 СНиП 3.04.0187 ЕНиР. Е8. 1.
№ п/п
Критерии оценки
Задание № 3
Нормативно
техническаядокументация
Оценка
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Выполнение задания
Подбор
приспособлений и
инструментов
ГОСТ   374977   ГОСТ   721075
ГОСТ   750298   ГОСТ   941683
ГОСТ   953381   ГОСТ   1104290
ГОСТ 1959687 ГОСТ 2578290
Организация рабочего местаСНиП   12012004   СНиП   3.03.0187
СП 551012000.
Приготовление раствора
ГОСТ   2801398   СП   8210198
ГОСТ 2373279
Устройство стяжки
Установка маячных плиток
Укладкараствора с
выравниванием
Устранение дефектов
Выполнение приемов работ
Подсчет объема работ
Соблюдение техники
безопасности при
выполнении работ
ЕНиР. Е8. 1.
ЕНиР. Е8. 1.
ЕНиР. Е8. 1.
ЕНиР. Е8. 1.
ЕНиР. Е8. 1.
ЕНиР. Е8. 1.
ГОСТ 12.4.01189 СНиП
12032001 Ч.1. СНиП 1204
2002 Ч.2.
Подготовленный продукт
Качество облицованной
поверхности пола
СНиП   12012004   СНиП   3.03.01
87 СНиП 3.04.0187 ЕНиР. Е8. 1.
Результаты оценки сформированности компетенций
Освоенные ПК
Показатель оценки результата
Оценка
14 при
ПК   4.1.   Выполнять   подготовительные
работы
производстве
облицовочных работ.
ПК4.2.
работы
вертикальных поверхностей.
  Выполнять   облицовочные
и
горизонтальных

видом   работ
Обоснованный выбор инструментов;
Организация   рабочего   места   в
соответствии с выполняемыми видами
работ;
Определение пригодности
применяемых материалов; Овладеть
видом работ по насечке поверхностей
вручную(механизированным
способом);
  по
Овладеть
провешиванию
поверхностей,
устройству марок и маяков; Овладеть
видом   работ
  по   облицовке
горизонтальных   и   вертикальных
поверхностей   различными   видами
облицовочных материалов.
Определять   причины   появления
дефектов   и   способы   их   устранения;
Производить подсчёт объёмов работ;
Соблюдать технику безопасности при
выполнении работ;

Да Нет
15

file_name: плитка косыMicrosoft Word.docx

intro:
Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по   профессиям по специальности среднего профессионального образования 270802 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений
ПМ05. Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих «Плиточник» профессиональной подготовки15220 «ОБЛИЦОВЩИК-ПЛИТОЧНИК»
Базовый уровеньКОМПЛЕКТ
контрольно-оценочных средств                                                                                по специальности среднего профессионального образования
270802 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений
ПМ05. Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих «Плиточник»