extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа с. Ныр Тужинского района Кировской области
«Имя существительное»
(космическое путешествие к созвездию имени
Существительного)
     открытый урок русского  языка
             в 3 классе разработала и
             провела учитель начальных
             классов Кульпина
             Ирина Михайловна Цели урока:
Обучающая:
 систематизировать,  обобщить и закрепить изученный материал по теме: «Имя
существительное» – повторить морфологические признаки им. сущ. (грамматическое
значение, одушевлённые, неодушевлённые, собственные/нарицательные, род, число)
посредством игры.
Развивающая
 развивать связную устную и письменную речь, орфографическую зоркость, навыки
грамотного письма, внимание, воображение;
 учить сравнивать, выделять главное, анализировать, делать выводы; развивать
творчество и заинтересованность учащихся в приобретении знаний;
 создание положительной мотивации на уроке; вовлечение класса в активный процесс
познания.
Воспитательная:
 пробудить у детей  интерес к русскому языку;
 воспитывать любовь к животным, ответственность за них и бережное отношение;
 прививать навыки работы в группах, в парах,  доброжелательность,
самостоятельность; чувство взаимопомощи и сотрудничества; осуществлять
проверку, самопроверку, умение слушать других.
Тип урока: урок обобщения знаний
Форма урока: нетрадиционная (урокигра, космическое путешествие)
Оборудование: компьютер, проектор, презентация PowerPoint, бортовые журналы
путешествия, цветные звёздочки для оценивания, космические карточки с заданием,
разноуровневые карточки с д/заданием (дифференциация по объёму и
степени сложности), карточки с тестами.
Педагогические технологии: игровая технология
Планируемые результаты:
 учащиеся научатся выделять морфологические и грамматические признаки имени
существительного;
 научатся находить в тексте имена существительные, определять их род, число;
 научатся грамотно излагать свои мысли и самостоятельно оценивать свои знания.
Ход урока
1. Организационный этап (психологический настрой на урок).
 Урок русского языка.
 Скажите, ребята, а вы любите путешествовать? (Да)
Дорогие мои ребятишки,
Давайте возьмем в руки книжки,
Приглашаю я вас путешествовать –
Знанья свои совершенствовать.
Сегодня у нас урок немного необычный, мы совершим путешествие к звёздам – в космос. А
кто знает, что обозначает слово космос?  Слайд № 2
 Давайте откроем «Толковоэтимологический словарь», найдём это слово и прочитаем его
значение. КОСМОС – вселенная. Ещё об этом слове у вас записано на стр.17 в учебнике, где страничка для любознательных. Давайте откроем и прочитаем. (Читают о космосе на
стр.17 учебника).
– А кто такой космонавт?
 Давайте откроем «Толковый словарь», который у вас в конце учебника русского языка на
стр.153 и прочитаем значение этого слова.
  Космонавт  тот, кто совершает полёты в космическом пространстве.
 А вы знаете, кто был первым космонавтом, который полетел к звёздам? Слайд № 3
 Верно, это был наш советский космонавт – Юрий Алексеевич Гагарин.
12 апреля1961 года с космодрома Байконур стартовал космический корабльспутник
«Восток», под управлением Юрия Алексеевича Гагарина. Сбылась мечта всего
человечества. Впервые житель нашей планеты устремился к звездам. Юрий Гагарин
сделал всего один виток вокруг Земли, который длился 108 минут (1 час 48 минут),
и открыл новую эру – эру полетов человека в космическое пространство. Когда
Гагарин увидел  с орбиты нашу Землю, его первыми словами были слова: «Красота
– то какая! Как прекрасна наша планета!»
 Вот и мы с вами сегодня отправимся в космос, но вы понимаете, что путешествие
наше будет не совсем в «космос», а в такой же таинственный, такой же интересный, как
космос, ещё мало изведанный вами  космический мир русского языка.
  В путешествие отправятся 2 экипажа знатоков русского языка. В каждом из них есть
капитаны – Даша Гребнева в 1 экипаже и Артём Блинов – во 2 экипаже. Путешествуя по
Галактике, вы будете вести бортовой журнал, который лежит у вас на парте, куда вы
запишите  всё, что увидите и узнаете. Также в бортовых журналах  рядом с каждым
заданием нарисована звёздочка, капитан экипажа или сам член экипажа оценивает задание и
закрашивает звёздочку карандашом. Если задание выполнено отлично, без ошибок, то
закрашивает жёлтым цветом, если есть 12 ошибки  – зелёным, 34 ошибки  – красным
цветом. Но я надеюсь, что никто из вас, ребята, не получит красную звёздочку. Хочу
сообщить, что в центре управления полётом за прохождением нашего путешествия
наблюдают учёныеэксперты – гости на нашем уроке. Руководство полётом разрешите
взять на себя. Слайд № 4
А сейчас откройте свои бортовые журналы и запишите  число – 31 января.
 А скажите, какое у вас настроение?
 Каким бы вы хотели видеть наш урок?
 Повернитесь друг к другу, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Давайте создадим
хорошее настроение на уроке. Возьмите друг друга за руки. Скажите:
«Я желаю тебе сегодня добра.
Ты желаешь мне сегодня добра.
Если будет трудно, я тебе помогу».
2. Актуализация знаний. Мотивация (самоопределение)  к учебной деятельности.
Итак – мы с вами космонавты и летим в космос. Значение слова космос, космонавт
мы с вами выяснили. А ещё слово Космос – это словарное слово. Посмотрите, как
оно пишется и запомните.
  космос
 У меня на доске записаны ещё слова. Прочитайте их: Космонавт, земля, звёзда,
планета, солнце, ракета, месяц.
Слайд №  5  Какие из этих слов являются словарными и их написание нужно запомнить, а какие слова
орфограммы и их написание можно проверить? (Дети называют: словарные – космонавт,
планета, ракета, месяц, орфограммы – земля, звезда, солнце.)
 Ребята сейчас посмотрите ещё раз на эти слова и скажите, что их все объединяет,
что в них общего? Верно это всё имена существительные.  Слайд № 6
И мы сегодня с вами совершим путешествие к созвездию имени Существительного.  Чтобы
не заблудиться во время космического путешествия нам нужна карта звёздного неба. Вот
она, перед вами – карта нашего путешествия.
                                                                                Созвездие
3.
1.
2.
4.                                          Существительного
имени

Это звёзды и созвездие Существительного. Но для того, чтобы отправиться в полёт,
нам нужен космический корабль. Сейчас  мы попробуем его сконструировать. Для
этого мы повторим всё, что знаем об имени существительном, ведь мы летим к созвездию
Существительного.  Я задаю вопросы – вы отвечаете. (Отвечая на вопросы дети
конструируют на доске ракету.)
 Что такое имя существительное?
 Что оно обозначает?
 На какие вопросы отвечает?
 Как изменяется имя существительное?
 Что ещё вы знаете о имени существительном?
3. Определение темы урока и постановка целей урока (Целеполагание).
Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока. (Дети пробуют сформулировать
тему урока).
Тема урока: Имя существительное                                             Слайд № 7
 Как вы считаете, какие цели мы должны поставить на урок? Давайте их вместе  с вами
сформулируем:   Слайд № 8
закрепить знания об имени существительном;

 уметь находить и распознавать имена существительные  среди других частей речи;
 уметь правильно определять род и число имён существительных;
 уметь правильно писать имена существительные с шипящим звуком на конце
мужского и женского рода.
 Цели мы поставили, в конце урока подведём итоги.
4. Работа по теме урока. Включение в систему знаний и повторение (систематизация и
обобщение знаний, закрепление изученного материала).
 У нас всё готово к полёту. Летим к 1 Звезде. Ракета есть, экипажи готовы? Да!
Внимание! Взлет!
И наша ракета мчится вперед.
Прощально мигнут и растают вдали
Слайд № 9 Огни золотые любимой Земли.
Я  начинаю отсчёт: 5 – 4 – 3 – 2 – 1. Хором: 5, 4, 3, 2, 1... пуск!
Закрываем глазки, летим. (Включается музыка)          Слайд № 10
 Вот мы с вами и прилетели к 1 звезде. Здесь  нас встречают известные вам герои.
Кто они? Да, это жители деревни Простоквашино. Они  играют на улице и лепят
из снега снеговика. Нам они тоже предлагают немного поиграть.  А вы любишь
зимой играть на улице? В какие игры ты играешь? (ответы ребёнка). Герои  нам
предлагают поиграть в снежки, только мы будем кидать не снежками, а
стрелочками.
 Работа в парах на космической карточке. Игра «Снежкистрелочки».
Я вам выдаю космические карточки. На них записаны слова – имена существительные. Вам
нужно распределить слова, отвечающие на вопросы: кто? – одушевлённые имена
существительные и вопрос – что? – неодушевлённые. Работаем в парах – проводим
карандашом стрелочки к нужным словам:
снеговик                                                почтальон Печкин
кот Матроскин         КТО?                 дерево
солнышко                 ЧТО?                дядя Фёдор
пёс Шарик                                            мороз
снег                                                       деревня Простоквашино
морковка
Когда слова соедините стрелочками, то подчеркните слова – имена существительные
собственные. Когда всё сделаете, то проверим. Слайд № 11
После выполнения задания идёт проверка и дети  делают вывод: одушевлённые имена
существительные обозначающие людей, животных отвечают на вопрос – кто? А все
остальные имена существительные неодушевлённые на вопрос – что? Имена, отчества,
фамилии людей, клички животных, географические названия (стран, городов, рек, озёр,
морей), названия улиц, площадей, художественных произведений – это имена
существительные собственные. Остальные называются нарицательными. Имена
собственные пишутся с заглавной буквы. Дети оценивают себя, свою работу и в бортовом
журнале, где 1 задание раскрашивают звёздочку нужным цветом.
 Мы прощаемся с нашими героями и летим дальше к следующей звезде. Закрываем глаза,
летим. (Под музыку летим ко 2 звезде)                  Слайд № 12
 Вот мы и прилетели  ко 2 звезде. Сюда же прилетел герой – весёлый человечек Незнайка.
Незнайка просит нас помочь ему вернуться домой. Его ракета не может взлететь, она
сломалась, а чтобы она полетела нужно вспомнить число имён существительных. Только
после того как мы справимся с заданием и сделаем всё верно ракета Незнайки и наша
ракета может лететь дальше. Вы готовы помочь? Очень хорошо! Работать будем в группах
– экипажах. У меня на доске записан текст. Такие же тексты на карточках я выдаю
каждому экипажу. Вам нужно внимательно его прочитать и выписать из текста 1 группа –
слова в единственном числе и 2 группа – во множественном числе. Слова записываем в
бортовой журнал, где 2 задание – звезда 2. Потом проверим.           Слайд № 13  Групповая работа. Выборочное письмо – из текста выписывают им.
существительные в единственном и множественном числе.
Текст:
Стояли трескучие морозы. Каждый день ребята  выносили  птицам корм: крошки, семена,
зёрнышки.  Однажды у кормушки дети увидели синичку. Она лежала на спинке. Ребята
принёсли  птичку в комнату. Очень скоро она открыла глазки и ожила. Дети  поили и
кормили свою пташку. А когда  синичка поправилась, они её выпустили.
Слайд № 14
После написания идёт проверка. Группыэкипажа взаимно оценивают друг друга
смайликами. Затем в бортовом журнале закрашивают нужную звёздочку. (Также
проводится небольшая беседа о помощи птицам зимой).
 Молодцы! Задание выполнили, Незнайке помогли. Значит, мы можем лететь дальше и мы
летим к 3 звезде. В этот раз мы не просто полетим, а будем выполнять движения, т.е.
немного отдохнём.
Слайд № 15
 Физкультминутка.
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракет
На носки поднимись,
А потом руки вниз,
Раз, два, три, четыре –
Вот летит ракета ввысь.
Раз – подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка.
Головою три кивка.
На четыре – руки шире
Пять – руками помахать.
Шесть – на стульчик тихо сесть.
И вот незаметно мы прилетели к 3 звезде.
 Здесь нас встречают инопланетяне. Они предлагают вам немного поиграть. Игра
называется « Группы слов». Вам нужно распределить имена существительные в 3 группы –
по родам: м.р., ж.р, ср.р.                       Слайд № 17
Слайд № 16

 Работа по электронному приложению к учебнику «Русский язык».
Игра «Группы слов».
Работаем каждый индивидуально, по очереди выходим к доске и распределяем
существительные по родам: м.р., ж.р, ср.р. Но сначала повторим, что мы знаем о роде имён
существительных.                               Слайд № 18
Дети выходят к доске, распределяют слова по родам, повторяется материал о роде им.
сущ, сразу проводится проверка и идёт оценивание. Каждому – по 2  3 слова.
м.р.                     ж.р.
дедушка
ремень
гвоздь
магазин              лестница
комбайн
картофель
ср. р.
озеро
чувство
варенье
сообщение
полотенце
зеркало
лошадь
скамейка
дверь
зелень
молния После проверки дети закрашивают в бортовом журнале звёздочку в 3 задании.
 Мы прощаемся с инопланетянами и летим к последней 4звезде. Закрываем глаза, летим.
(Включается музыка, летим)                     Слайд № 19
Открываем глаза, но что такое? Ребята, здесь нас встречает  корабль космических
 пиратов, они напали на нас и  хотят испытать нашу силу. Каждый экипаж получает
 задание. Если мы это задание выполним, то можем лететь дальше.
Слайд № 20
 Работа в учебнике. с. 33 упр.57. Групповая работа.
А задание записано в учебнике. Открывайте учебник на стр.33 упр. 57. Дети читают
задание, разбирают его. В каких словах пропущен мягкий знак? 1 экипаж –
выписывают в бортовой журнал, где 4 задание, им.  существительные
одушевлённые, 2 экипаж – неодушевлённые.  Прежде чем писать, давайте вспомним
правило о правописании мягкого знака на конце сущ.  после шипящих. На конце
сущ. ж.р. после шипящих ь пишется, на конце сущ. м.р. –   не пишется.
Одушевлённые
Товарищ
Клещ
Дочь
Силач
Москвич
Сторож
Молодёжь
Мышь
Малыш                                                                   дичь
После выполнения идёт проверка и оценивание.                    Слайд № 21
 Молодцы, ребята, вы мужественно сражались с пиратами.
Все задания выполнили, летим дальше к Созвездию Имени Существительного.
(Закрываем глаза, летим).                                  Слайд № 22
 Вот мы и подошли к концу нашего путешествия. И перед нами Созвездие
имени Существительного.
Неодушевлённые
вещь
помощь
ночь
рожь
чертёж
шалаш
брошь
кирпич
 Тест «Имя существительное»                                        Слайд № 23
Здесь вас  ждёт очень серьёзное испытание – нужно выполнить тест. Вот он перед вами. Я
каждому раздаю тесты, берём карандаши, читаем задания теста и выбираем правильные
ответы. Здесь работает каждый индивидуально. Затем проверим.
Тест  «Имя существительное»
1. Укажите ряд, в котором все имена существительные одушевлённые:
а) сапог, кошка, дверь
б) цветы, воробей, гусеница
в) собака, женщина, врач
2. Укажите существительные женского рода:
а) тополь
б) змея
3. Укажите существительные мужского рода:
а) мальчик
б) море
в) дерево
г) река
в) дневник
г) сестра 4. Укажите существительные среднего рода:
а) поле
б) земля
в) яблоко
г) орех
5. Укажите существительные, которые имеют форму  единственного числа:
а) школа                                                             в) ягода
б) цветы                                                             г) грибы
6. Укажите существительные, которые имеют форму множественного числа:
а) ручки
б) стекло
7. В каких существительных не нужен Ь:
а) помощ…
б) ключ…
     в) лещ…
8. В каких существительных нужен Ь:
а) обруч…
б) мощ…
   в) листья
   г) палец
   в) камыш…
   г) полноч…
После выполнения теста идёт проверка. Дети оценивают себя и в бортовом журнале
закрашивают звёздочку в 5 задании.
5. Итог урока. Рефлексия деятельности.         Слайд № 24
 Молодцы! А сейчас  домашнее задание. Давай его разберём. Д/задание будет сегодня вам
дано на карточках в 3х вариантах  разных уровней. Они помечены разными цветами.
 Для 1 группы детей (с низким уровнем обучаемости) используется дифференциация
по степени и характеру помощи (карточки с проверочными словами) – красный цвет.
1 группа:
Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Озаглавьте текст. Определите у имён
существительных  число и род.
Трещат м…розы. Ин…й запушил д…ревья. На ёлке и …синке лежат ша…ки снега. Вот
белка прыгает с ветки на ветку. Дятел стучит на в…рхушке дерева своим крепким
клювом. Моро…      затянул пру…      л…дом. Мягкий белый к…вёр покрыл холодную
землю.
 Для детей 2 группы (средний уровень обучаемости) используется дифференциация
по степени сложности. Операционный компонент. Развитие мыслительных операций
анализа и синтеза – зелёный цвет.
     2 группа
Спиши текст, вставляя подходящие по смыслу имена существительные, используя слова
для справок. Определить у них число и род. Озаглавьте  текст.
Трещат              . Ин…й запушил              .   На        и …синке лежат             снега. Вот
прыгает с ветки на        . Дятел стучит на                 дерева своим крепким        . Моро…
затянул         л…дом. Мягкий белый             покрыл холодную              .
Слова для справок:   м…розы, д…ревья, ёлке, ша…ки, белка, ветку, в…рхушке, клювом,
пру…, к…вёр, землю.  Для детей 3 группы (высокий уровень обучаемости) используется дифференциация
по  уровню творчества. Операционный компонент. Развитие творческого мышления.
Мотивационный компонент – жёлтый цвет.
      3 группа
Составь текст, используя данные  слова: Трещат,  иней,  запушил,  на ёлке, осинке,
шапки, снега, белка,  с ветки, на ветку, дятел, стучит, на верхушке, крепким,
клювом, мороз, затянул, пруд, льдом, мягкий, белый, ковёр,  покрыл,  холодную,
землю.
Озаглавь полученный текст. У имён существительных определи число, род.
 А сейчас, ребята, нам пора возвращаться обратно на землю. (Закрываем глаза летим
домой).                   Слайд № 25
Возвращаться нам пора,
По местам мои друзья!
Из полета возвратились,
 Мы на землю приземлились.
 Ребята, сегодня на уроке мы с вами очень плодотворно поработали. Сделали очень много.
Давайте подведём итог нашего урока.
 Какая тема урока была сегодня?
 Какие цели мы ставили в начале урока?
 Достигли мы этих целей?
 У меня на доске предложения. Дополните их, пожалуйста. Пусть каждый из вас скажет,
что он сегодня для себя с урока взял.              Слайд № 26
(Дети дополняют предложения.  Рефлексия содержания учебного материала.)
• Сегодня на уроке я научился…
• Своей работой на уроке я …
• Урок заставил меня задуматься о …
• А особенно мне удалось …
• Я понял, что …
• Мне было интересно, потому что …
 А сейчас давайте оценим свои достижения на уроке. В течение всего урока вы в своём
бортовом журнале после каждого выполненного задания раскрашивали звёздочки.
Посмотрите внимательно каких звёздочек у вас получилось больше.
Используется рефлексия «Звёздочки  успеха».              Слайд № 27
На звёздное небо дети  прикрепляют звёздочки разного цвета, оценивают как они работали
на уроке. А учитель подводит итоги и говорит какие оценки за урок он поставил детям.
  Красный цвет – 3 – 4 ошибки
 Зелёный цвет – 1 – 2 ошибки
 Жёлтый цвет – ошибок нет.
 Наше космическое путешествие состоялось!
Ребята, вам понравилось путешествие? Какое настроение у вас после урока?
 Что запомнилось?
Ребята, в конце нашего урока, если вы получили удовольствие от общения друг с другом,
со мной, если вы считаете, что уносите в душе хорошее настроение, если на уроке вам было
хорошо, интересно, если вам было легко работать и если вы для себя с урока унесли, хотя
бы частичку нового знания, то улыбнитесь друг другу, гостям и громко похлопайте в
ладоши. А на память о нашем путешествии я дарю вам вот такую яркую звёздочку. Повесите её
дома и когда посмотрите на неё, то будете вспоминать наш урок.
Будьте всегда таким же старательными и внимательными, как сегодня, хорошо работайте и
всегда получай только хорошие оценки.            Слайд № 28
 Всего вам доброго. Урок закончен.

file_name: Открытый урок по русскому языку 3 класс.docx

intro: Презентация к уроку русского языка в 3 классе, тема "Имя существительное"

title: Урок русского языка в 3 классе тема "Имя существительное", презентация к уроку


extracted_text:
МБОУ «Белоколодезянская СОШ имени В.А. Данкова»
Сценарий внеклассного мероприятия, посвященного 74ой годовщине
освобождения г. Шебекино и Шебекинского района
Шел бой за наш
рубежный город
Подготовили и провели
учитель ОБЖ, классный
руководитель
7,8 классов Богачева А.А.
Активы классов Белый Колодезь, 2017
Цель: формирование у детей представления о вкладе всего народа в Победу.
Задачи: развить патриотизм и чувство гордости за свой народ,
повысить интерес к историческому прошлому Родины.
На фоне презентации звучит песня о Шебекино
Чтец:
О, как безудержно влечет
 К родным местам порою.
Туда, где Нежеголь течет
Под Устинской горою…
Чтец:
Вторжение. Внезапно, Боль и пламя.
Разрывов бомб грохочущий раскат.
В руках слабеющих поникшее вдруг знамя...
А по России сквозь разрывы плыл набат.
Беда, беда – звонят колокола,
Сердца людей тревогой наполняя,
В обличии вражеском сюда идёт война,
Собой четыре года наполняя...                          Звук колоколов
 Что это, Ты слышишь?
 Это колокола. Колокола нашей памяти...
 Колокола памяти? А разве такие бывают?
 Бывают, слушай! Это Говорит сама память…
 Но разве память бывает живой?
 А ты не веришь? Человек может умереть дважды:
Там на поле боя, когда его догоняет пуля, а второй раз  в памяти народной.
 Второй раз умирать страшнее!!!
 Второй раз человек должен жить в памяти потомков!
 Сегодня мы с вами остановимся только на одной дате, но пожалуй самой
важной  9 февраля, 74ая годовщина освобождения нашего родного города –
города Шебекино.
Сегодня день радости и скорби,
Но одинаково святой для нас...
Мы вспомним тех, кто искорку свободы
В далёком сорок третьем спас.
Февральской стужей и метелью злою
Они сумели город наш отбить! Фашистскую орду сравнять с землёю,
В жестокой схватке победить!
Стираются лица, стираются даты,
Порой ваша память не всё сохранит,
Но видят и ныне седые солдаты
Приволжскую степь, черноморский гранит.
Пути фронтовые припомнятся снова,
Лишь карт пожелтевших коснётесь рукой:
Снега под Москвою, дожди под Ростовом,
Апрельский туман за чужою рекой.
Какими путями прошли вы, солдаты,
Какие преграды сумели сломить!
Стираются лица, стираются даты
Военных дорог никогда не забыть!
Сентябрь 1941 года. Немецкий сапог вступил на землю Белгородчины...
В годы В. О. В. г. Шебекино и район неоднократно становились полем сражений. В
1941 г. тысячи шебекинцев ушли добровольцами на фронт. Нелёгкими эти годы были и
для   тех,   кто   самоотверженно   трудился   в   тылу.     24   октября   1941   г.   шестая   армия
вермахта захватила Белгород и часть Шебекинского района, а 14 июня 1942 г. немецко
фашистские войска заняли город Шебекино.  Несмотря на фашистский террор и частые
предательства   со   стороны   местных   и   полицаев   в   районе   действовали   партизанские
отряды.   В   самом   оккупированном   городе   существовала   агентурная   сеть   советской
разведки, которой руководил резидент «ОРЁЛ»  П. Н. Казаков. Он вёл подпольную
работу   с   целью   сбора   разведанных   и   содержал   нелегальную   явочную   квартиру.
Впоследствии за заслуги перед Родиной П.Н. Казаков был награждён орденом Красного
Знамени.
Опергруппа НКВД Украинской ССР создала в ноябре при 21и армии еще один
партизанский   отряд   "За   Сталина!",   сформированный   из   числа   местных   жителей,
численностью   16   человек.   Его   командиром   был   назначен   И.Ф.   Лысенко,   бывший
заведующий Домом культуры села Маслова Пристань.
Все   четыре   партизанских   отряда,   находясь   в   прямом   подчинении   разведотдела
армии, базировались в нейтральной прифронтовой зоне и проникали на оккупированную
территорию с целью ведения разведки, совершения диверсий и вывода попавших в ходе
отступления   в   тыл   врага   советских   солдат   за   линию   фронта.   Свои   первые   боевые
операции   Шебекинский   и   Титовский   отряды   провели   у   сел   Неклюдово,   Титовка   и
Маслова   Пристань.   Неоднократно   они   действовали   совместно   с   частями   Красной
Армии,   скрытно   проводя   усиленные   подвижные   отряды   советских   воинов   через
Северский Донец в тыл противника. Так, в ночь на 28 ноября был совершен дерзкий
рейд   в   деревню   Коровино   для   уничтожения   немецкой   артбатареи,   которая
систематически   обстреливала   позиции   наших   войск.   Внезапная   атака   —   и   к   утру
немецкий гарнизон разгромлен. 5 декабря совершено нападение на вражеский гарнизон в
Графовке.   В   ночь   на   13   декабря   Шебекинский   отряд   успешно   провел   разведку
расположения противника в районе сел Масловой Пристани, Волково и Ивановки, а через сутки вместе с батальонами 985го и 987го стрелковых полков сражался в бою
под Масловой Пристанью.
28   и   29   декабря   шебекинские   партизаны,   выполняя   задание   армейского
командования, нанесли удар немцам у сел Волково и Приютовка. В том бою погибли
Е.И. Покутнев, комиссар отряда, и Н.С.Шевцов.
Несколько раз партизанские отряды вели бои с фашистами на подступах к городу
Шебекину.
В   январе   1942   г.   партизаны   Титовского   отряда   внезапно   обстреляли   передовые
позиции немцев возле Безлюдовки. Смертью храбрых пал в этом бою начальник штаба
отряда В.И.Косарев.
Местное   население   оккупированной   части   Шебекинского   района   оказывало
большую   помощь   нашим   партизанам.   Жители   передавали   им   сведения,   снабжали
одеждой   и   продуктами   питания.   Высокий   патриотизм   проявила,   например,   жена
лесника И.Е.Наумова, жившая на кордоне между селами Муром и Зиборовка, ставшем
временным   приютом   для   партизан.   Она   пекла   им   хлеб,   помогала   одеждой,
информировала   о   происходившем   в   соседних   селах.   За   связь   с   партизанами   Ирину
Егоровну, мать четырех детей, фашисты арестовали и повесили. Осиротевших ее детей
приютила А.А.Рыжкова, спасая их от неизбежной гибели.
Другим   примером   героизма   стала   деятельность   разведчицы   Е.Я.Литвиновой
(Выродовой),
СООБЩЕНИЕ:
  ЕЛЕНА   ЯКОВЛЕВНА   ВЫРОДОВА
(19191941).
Родилась  5  мая  1919  (1921)   г.,  с.   ВерхнееБерёзово  Новоскольского  уезда   Курской
губернии. (ныне с. В.Берёзово Шебекинского рна Белгородской обл.) в семье Я. А.
Выродова,   бывшего   конармейца   служившего   в   Конной   армии   С.   М.   Будённого,
активиста советского строительства в Шебекинском рне. Родная сестра полковника И.
Я. Выродова (19242007).
Окончила   8   классов   Шебекинской   школы   №   3   и   ФЗУ,   по   окончании   которого
работала   лаборантом   сахарного   завода   «Профинтерн»,   затем   переехав   в   Харьков
продавцом в Харьковском военторге. Заочно окончила Киевский торговый техникум и
продолжила учёбу в Харьковском заочном институте торговли. Весной 1941 г. вступила
в члены ВКПб; вышла замуж за офицера Красной армии Г. Литвинова. В период войны
оставшись на оккупированной территории (с 24.10.1941) по заданию горкома компартии
возвратилась   на   малую   родину   с.   В.Берёзово   вступила   во   вновь   сформированный
Титовский партизанский отряд, и по заданию командования перешла линию фронта и
установила связь с разведотделом 226й стрелковой дивизией. Являлась партизанкой
разведчицей, связной, работающей в тылу врага, собирала разведданные о размещении
огневых точек, передвижении немецкофашистских войск и др. Во время очередного
задания в декабре 1941 г. была схвачена немецкой контрразведкой, зверски замучена и
расстреляна в лесу недалеко от Зиборовки. Там и находится ее могила.
Указом Президиума ВС РСФСР от 14.02.1966 г. награждена посмертно медалью «За
отвагу». Приказом Минморфлота СССР от 18.08.1978 г. № 180 пароходу, спущенному
на   воду   в   г.   Рыбинске   в   1981   г.   и   направленному   в   порт   приписки   г.   Хабаровск
присвоено   имя   «Елена   Литвинова».   Решением   Шебекинского   горисполкома   одна   из
улиц города названа её именем. На родине героини у здания школы, где училась Елена
Выродова,   установлен   памятникбюст   работы   белгородского   скульптора   А.   А.
Пшеничного.
В начале 1942 г, немецкая авиация нанесла несколько бомбовых  ударов по городу
Шебекину. Так, 17 февраля 8 самолетов сбросили 30 бомб, а 24 апреля уже 22 самолета
сбросили   95   фугасных   и   осколочных   бомб.   Большие   разрушения   были   на
машиностроительном заводе. Весной   1942   г.   Шебекинский   и   Титовский   партизанские   отряды   объединились.
Соединение   возглавил   Н.Е.Малушко.   Начальником   штаба   стал   Д.В.Снопков,   а
комиссаром   —   Д.Ф.Жилин.   Предстояло   контрнаступление   наших   войск   на
Харьковском направлении. Началось оно 12 мая. Завязались длительные бои, в которых
участвовали и партизаны. Из района Шебекина советские части, продвинувшись на 15
20 км, заняли села Муром, Коровино. Шамино и ряд других. Однако вскоре противнику
удалось собрать крупные силы и 10 июня перейти в контрнаступление.
Шебекинские   партизаны   были   атакованы   фашистами   при   переправе   через
Северский   Донец   в   районе   села   Таволжанки.   В   том   бою   погибли   А.Годовникова,
А.Т.Долбыш, И.Д.Передеряев и другие, а также прикрывавшие переправу пулеметчики
М.Д. и С.Д.Гапоновы. Партизаны отошли во Ржевку, а затем влились в состав армейских
подразделений.
С отходом наших частей из Шебекина вся жизнь в городе "замерла" в ожидании
чегото   ужасного.   В   спешке   его   покинули   местные   органы   власти.   Многие   жители,
пытавшиеся эвакуироваться с уходящими ранее обозами, вынуждены были вернуться
домой, так как на всех дорогах в восточном направлении на Новый Оскол и Острогожск
возникали   неимоверные   заторы   ввиду   неразберихи   и   паники.   В   душах   горожан
поселился страх перед неизвестностью и приближающимся врагом. Все предпочитали
оставаться   в   домах   и   не   выходить   на   улицу,   некоторые   целыми   днями   сидели   в
погребах...
Несмотря на героическое сопротивление воинов 21й армии, противник развивал
свое наступление. 14 июня 1942 г. немецкофашистские войска заняли город Шебекино.
Бои   на   территории   района   продолжались   до   5   июля,   когда   части   Красной   Армии
отступили и он был полностью оккупирован.
ОСВОБОЖДЕНИЕ  ШЕБЕКИНО
В   начале  1943  г.   после   успешного   завершения   Сталинградской   битвы   войска
Красной Армии перешли в наступление. Части 40й армии под командованием генерал
лейтенанта   К.С.   Москаленко,   освободив   Воронеж,   приближались   к   Белгородской
области. В начале февраля ее 100я стрелковая дивизия, которой командовал генерал
майор Ф.И. Перхорович, освободила Корочанский и Чернянский районы и подходила к
Шебекино.   В   состав   дивизии   входили   454й,   460й   и   472й   стрелковые   и   1031й
артиллерийский полки, 160й отдельный истребительный противотанковый дивизион,
246й отдельный медикосанитарный батальон и другие спецподразделения. С воздуха
дивизию   прикрывали   летчики   2й   воздушной   армии   под   командованием   генерал
лейтенанта авиации С.А. Красовского.
Среди   бойцов   100й   дивизии   были   и   наши   земляки   –  Алексей   Трофимович
Каблучко, Александр Кузьмич Ткачев и Галина Ивановна Шелестова.
8 февраля 460й полк освободил села Купино, Ржевку и Логовое, 454й полк – села
Репное   и   Нежеголь,   а   472й   полк   продвигался   к   городу   Шебекино   через   села
Неклюдово, Пенцево и Кошлаково.
По   счастливой   случайности   в   этом   полку   пулеметчиком   воевал  Алексей
Трофимович   Каблучко  и   лучшего   кандидата   для   разведки   перед   боем   за   город
командиру   трудно   было   найти.   Разведгруппа,   состоявшая   из   А.Т.   Каблучко,   А.Т.
Коршунова и А.Ф. Шведчикова, смогла тайно пробраться в наш оккупированный еще
город. Советские разведчики установили дислокацию и численность немецких войск и
техники.
9  февраля,   действуя   в   авангарде   полка,  3й  батальон   под   командованием
замкомандира полка капитана Н.Ф. Кулешова и командира батальона капитана С.М.
Староконстантиновского начал наступление на северовосточную окраину Шебекино. Однако   его   пришлось   приостановить   изза   сильного   встречного   огня   противника   и
ощутимых потерь среди бойцов. В этом первом бою погиб и капитан Н.Ф.Кулешов.
Тяжелое ранение получил капитан С.М. Староконстантиновский.
Фашистское   командование   приняло   все   меры,   чтобы   на   рубеже   Белгород   –
Шебекино – Волчанск задержать наступление  наших войск.  В Устинке и Шебекино
сосредоточилась   168я   пехотная   дивизия   противника,   а   ее   резервные   части
разместились в районах Масловой Пристани и Архангельского.
Город Шебекино и железнодорожная станция Нежеголь представляли собой важные
объекты   в   обороне   неприятеля,   являясь   связующим   звеном   на   пути   Белгород   –
Волчанск.   В   случае   взятия   нашими   войсками   города   и   станции,   немцы   лишались
возможности маневра, а главное, Красной Армии открывался путь на Харьков. Поэтому
вражеские войска оказывали упорное сопротивление. В частности, 417й пехотный полк
немцев, закрепившись в центре Шебекино, встречал наших солдат мощным ружейно
пулеметным и артиллерийским огнем.
Командир полка С.П.Березин прибыл в район боя и лично руководил им. В это
время   разведка   доложила   о   продвижении   в   направлении   Шебекино   двух   колонн
вражеской пехоты из сел Архангельское и Маслова Пристань. Стало ясно, что немецкое
командование вводило в бой свои резервные части  –  два пехотных батальона 442го
полка.
Тогда командир, рассчитав время подхода к городу резервов противника и своих
главных сил, изменил план наступления.
В тот критический момент решалась судьба нашего города. Теперь все зависело от
успешной реализации плана С.П.Березина.
Следуя   замыслам   командира,   авангард   полка,   ожидая   подхода   2го   батальона,
продолжал удерживать занятый рубеж на северовосточной окраине города, в то время
как 1й батальон лейтенанта В.А. Овчинникова обходил его с юговостока – со стороны
Логового.   Выполняя   маневр,   он   должен   был   встретить   колонну   фашистов   еще   на
подходе и разгромить ее, а затем захватить железнодорожную станцию «Шебекино»  .
Для преодоления глубоких снежных заносов, автоматчиков батальона посадили на сани,
а   артиллерию   и   минометы   поставили   на   лыжносанные   установки.  3й  же   батальон
занимал   оборону   на   северозападной   окраине   Шебекино,   препятствуя   возможности
прорыва резерва противника через Устинку.
С подходом 2го батальона, в 20 часов согласованными ударами с трех сторон 472
й стрелковый полк начал атаку.
По сигналу красной ракеты бойцы первого батальона, открыв огонь из всех видов
оружия, бросились в атаку во фланге вражеской колонны, подходившей к Шебекино из
Архангельского. Загорелись автомашины. Разбиты орудия противника. Три немецких
танка на полном ходу двигались к месту боя. Один из них подбил из противотанкового
ружья   И.А.   Самчук.   Замполит   М.И.   Яблоков   противотанковой   гранатой   остановил
второй.   Третий   танк   устремился   к   противотанковому   орудию,   расположенному   у
командного   пункта   С.П.   Березина   и   оставшемуся   без   артиллерийского   расчета.
Комполка, не растерявшись, сам бросился к пушке, зарядил ее и точным выстрелом
поджег   последний   танк.   В   конечном   итоге,   колонна   резерва   врага   была   полностью
разгромлена.
Одновременно   третий   батальон   454го   стрелкового   полка   уничтожил   в   районе
Устинки батальон фашистов, двигавшийся из Масловой Пристани.
Тяжелый бой завязался в центре города, где оборону неприятеля поддерживали
самокатные зенитные установки. Но успех атаки обеспечила артиллерия полка и личные
действия ее начальника Фирсова. Вместе с сержантом Приваловым, уничтожив расчет
одной из немецких самоходных установок, он овладел ею и повернул орудие в сторону
противника. Их примеру последовали лейтенант Кораблин и старшина Шевляков. На железнодорожной станции отправлялся в это время паровоз с двумя вагонами,
гружеными военным имуществом и награбленным добром.
Артиллерийский   расчет   лейтенанта   В.И.   Дзензелюка   несколькими   точными
выстрелами из 76мм пушки остановил его.
Глубокой ночью, у разбитого снарядами дома, тяжело раненный в голову, Березин
докладывал   по   рации   командиру   сотой   дивизии   Ф.И.   Перхоровичу   об   успешном
выполнении задания.
Подразделения полка уничтожили  200  и взяли в плен  95  гитлеровцев. Трофеями
стали  4  боевых   орудия   с   боеприпасами,  2  зенитносамоходные   спаренные   пушки,
автомашина   с   радиостанцией.   Сожжено  3  и   повреждено  2  вражеских   танка   и   два
железнодорожных вагона.
На фотографии в газете
Не чётко изображены бойцы,
Ещё почти что дети,
Герои мировой войны.
Они снимались перед боем
В обнимку, четверо у рва.
И было небо голубое,
Была зелёная трава.
Они лежали на поле боя,
Жить начинавшие едва.
И было небо голубое,
Была зеленая трава
Забыть тот горький год не близкий
Мы никогда бы не смогли.
По всей России обелиски,
Как души рвутся из земли.
...Они прикрыли жизнь собою,
Жизнь начинавшие едва,
Чтоб было небо голубое,
Была зелёная трава.
Во время боев бойцы и командиры 100й стрелковой дивизии проявили массовый
героизм. Командиру 472го стрелкового полка С.П. Березину и всему личному составу
полка за смелые и решительные действия была объявлена благодарность.
При   освобождении   Шебекино   погибли  66  советских   солдат   и   офицеров.   Они
похоронены в пяти братских могилах в нашем городе.
Метёт позёмка, расстилаясь низко.
Снег лижет камни тонким языком,
Но красная звезда над обелиском
Не тронута не инеем, ни льдом.
И бронза отчеканенная ясно
Тяжёлый щит, опёртый на гранит,
О павших здесь, о мужестве прекрасном Торжественно и кратко говорит!
Для увековечивания памяти жертв фашизма на территории Шебекинского района
установлены обелиски на некоторых братских могилах. В селе Маслова Пристань в
центре села, где похоронено 6 человек, в селе Сурково на гражданском кладбище. В
Шебекине   на   городском   кладбище   в   братской   могиле   похоронено   20   человек
(установлено только 15 имен).
На   месте   гибели   разведчицы   Е.Я.Литвиновой   (Выродовой)   у   села   Зиборовка   на
опушке леса поставлен обелиск, а в её родном селе Верхнее Берёзово — бюст.
Могилы жертв фашизма взяты под охрану государства. К сожалению, установлены
далеко   не   все   фамилии   местных   жителей,   замученных   немецкофашистскими
захватчиками.
Как было много тех героев,
Чьи неизвестны имена.
Навеки их взяла с собою,
В свой край, неведомый. Война
Они сражались беззаветно,
Патрон последний берегли,
Их имена приносит ветром
Печальным ветром той войны
Давайте почтим память погибших минутой молчания.
За время боев в Шебекине разрушено 400 жилых домов и общественных построек.
По   данным   архива   Министерства   Обороны   в   боях   за   Шебекино   погибли   66
советских   солдат   и   офицеров.   Они   похоронены   в   пяти   братских   могилах   в   нашем
городе.
На   территории   Шебекинского   района   находится   66   братских   могил,   в   которых
похоронено 5420 воинов, погибших в 19421943 гг.
В г. Шебекино (8), на хуторе Александровка, в сёлах Артельное, Архангельское,
Батрацкая   Дача,   Безлюдовка,   Белянка,   Белый   Колодезь,   Бершаково,   Большое
Городище, Большетроицкое (три), Булановка, Верхнеберёзово, Вознесеновка, Волково,
Графовка,   Дмитриевка,   Зиборовка,   Зимовеньки,   Зимовное,   Караичное,   Кошлаково,
Козьмоденьяновка,   Крапивное,   пос.   Красное,   Красная   Поляна   (две),   Купино,
Максимовка,   Маломихайловка,   х.   Марьино,   Маслова   Пристань   (две),   Мешковое,
Муром, Нежеголь, Неклюдово, Нижнее Берёзово, Никольское, Новая Таволжанка (две),
пос. Первомайский, Пристень, Поповка, Ржевка (три), Репное, Середа (две), Стариково,
Стрелица, Сурково, Терезовка, хутор. Факовка, Чураево, Яблочково.
Видела вся планета
В тучах огня и дыма
Солдата, чья слава бессмертна
И воля несокрушима.
Многое нынче память
Восстановить не может,
Новый день наступает,
Старый со славой прожит. Только не смеет время
Вынуть из песни слова,
Мы сегодня славим
Освободивших наш город!
Исполнение песни: «Мой дедушка герой»

file_name: сценарий 9 февраля.doc

intro: Линейка памяти, посвященная 9 февраля - освобождение Шебекинского района и города Шебекино от немецко-фашистских захватчиков. Проходит у памятника павшим воинам в селе Белый Колодезь ежегодно 9 февраля. Дети читают стихи, исполняют песни, возлагают цветы к мемориалу павших воинов. Обязательно проводится минута молчанияЛинейка памяти 9 февраля

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Торжественная линейка памяти к 9 февраля


extracted_text:
Методическая записка к уроку
Класс: 2
Тип урока: Урок закрепления, повторения и обобщения изученного материала.
Тема урока: «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова».
Определение места урока в изучаемой теме, разделе, курсе: данный урок в курсе «Русский
язык» изучается в разделе «Звуки и буквы» на который отводится 59 часов. Урок в разделе 48ой,
в теме: «Звонкие и глухие согласные звуки»  7ой.
Образовательная программа «Русский язык»: Образовательная программа «Русский язык»,
авторы: В. Г. Горецкий, В. П. Канакина и др.  УМК «Школа России». Методы обучения:
Словесный (беседа),  наглядный (иллюстрации, демонстрация, наблюдения учся),  практический
(упражнения, задания),  работа с книгой, мультимедиаматериал (презентация).
Формы работы на уроке: Индивидуальная, фронтальная, работа в парах, работа в группах,
самостоятельная, коллективная, работа с компьютером, интерактивной доской.
На урок были выбраны именно эти формы работы, т.к. на уроке применяется технология развития
критического мышления, а формирование у учся критического мышления требует от учителя
особой организации  учебной деятельности – организация индивидуальной работы учеников,
работы в парах и группах. Краткое описание              применяемых образовательных
технологий, обоснование их использования: Технология развития  критического мышления,
игровые технологии, технология проблемного обучения, информационные.
   На современном этапе внедрения ФГОС одной из действенных, актуальных технологий является
технология развития критического мышления – вида интеллектуальной деятельности,
характеризующегося  высоким  уровнем  восприятия,  т.к.  позволяет  добиваться  поставленных  целей  и
задач  обучения. Цель данной технологии – развитие  критического мышления,    мыслительных навыков
учащихся. Плюсы ТРКМ – формирование универсальных учебных действий, реализация
системно  деятельностного подхода, сотрудничество. Данная технология направлена на развитие навыков
работы с информацией, умений анализировать и применять данную информацию, ее применение позволяет
оживить урок, сделать его увлекательным и эмоциональным. Приёмы технологии критического мышления
помогают  учащимся   анализировать, применять полученные знания и их результаты, как к стандартным,
так и нестандартным ситуациям, вопросам  и проблемам. ТКМ включают  совокупность разнообразных
приемов, направленных на то, чтобы заинтересовать  ученика (пробудить в нем творческую активность,
задействовать   уже   имеющиеся   знания),   помочь   ему   творчески   переработать   и   обобщить   полученные
знания.
     До сих пор «инновационными» в системе российского образования остаются – игровые технологии.
Игровые технологии способствуют развитию познавательной активности на уроках, воспитанию
познавательных интересов и активизации деятельности учащихся. Игровые приёмы и ситуации, которые
выступают как средство побуждения, стимулируют учащихся к учебной деятельности. Применение
игровых технологий способствует не только повышению интереса к учению, но и повышает качество
самого обучения, повышает прочность полученных знаний.   Игровые технологии предоставляют
возможность развивать у учащихся произвольность таких процессов, как внимание и память. Игровые
задания положительно влияют на развитие смекалки, находчивости, сообразительности.
      Создание  проблемной ситуации пробуждает интерес к уроку, направляет внимание на восприятие
нового,   изучаемого   и   повторение   пройденного.  Разбирая   проблемные   ситуации,   школьники   учатся
самостоятельно переносить ранее усвоенные знания и  умения в непривычную ситуацию, видеть новую,
неожиданную функцию объекта, осознавать взаимосвязь явлений языка, его структуру, закономерности.
           Информационные технологии    При применении на уроках ИКТ   у школьников наблюдается
концентрация внимания, идёт включение всех видов памяти: зрительной, слуховой,
моторной, ассоциативной; более быстрое и глубокое восприятие излагаемого материала;
повышение интереса к предмету, побуждение к самооценке и самокоррекции,  возрастание
мотивации.
Описание методов оценивания, применяемых на уроке:
Дети оценивают свою работу на уроке смайликами разных цветов, в конце урока оценивание
происходит при помощи «Дерева успехов».
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Ныр Тужинского района Кировской области
«Правописание парных звонких и глухих
                               урок русского  языка во 2 классе
согласных на конце слова»
                                                                                разработала и провела учитель
                                                                                начальных классов
                                                                                Кульпина Ирина Михайловна. Цели:
Образовательные:
отрабатывать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце
слова;
 формировать умение проверять написание парных согласных;
 формировать умение выбора способов проверки парных согласных путём изменения формы слова и










путём подбора однокоренных слов.
Развивающие:
развивать устную речь, орфографическую зоркость, навыки грамотного письма, мышление,
внимание;
развивать умение сравнивать, анализировать, делать выводы;
развивать интерес к русскому языку, работать над выразительностью чтения.
Воспитывающие:
воспитывать любовь к животным, ответственность за них и бережное отношение к ним, любовь к
природе; учить её беречь и охранять;
воспитывать чувство взаимопомощи и сотрудничества при работе в парах;
умение осуществлять проверку, самопроверку, слушать других.
Планируемые результаты:
учащиеся научатся проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова разными
способами;
научатся сопоставлять произношение и написание слов;
научатся подбирать проверочные слова.
Ход урока
1.Организационный этап (психологический настрой на урок). Оформление тетради.
Орфографическая  минутка.
 Урок русского языка. Сегодня у нас урок немного необычный. К нам на урок пришли гости – это лесные
жители, они посмотрят, чему вы научились, как умеете писать, работать на уроке,  и что вы знаете. А кто к
нам пришёл вы узнаете, отгадав загадки. Но сначала оформим тетради, откройте свои тетради, подпишите
число, классная работа.
  Отгадки вы будете записывать себе в тетрадь, но будьте внимательны записывайте без ошибок. (Учитель
загадывает загадки, а отгадки дети записывают в тетрадь. Отгадав загадку на и/доске появляется
изображение животного.) Слайд № 2
 Хожу в пушистой шубке,
Живу в густом лесу,
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу.
(белочка)
 Посмотритека, какая,
Вся горит, как золотая.
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой.
(лиса)
 Зимой белый,
А летом серый.
(заяц)
 Летом ходит без дороги
Возле сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
(медведь) (На и/доске изображение весёлых лесных зверюшек).
 Под соснами, под ёлками
Лежит мешок с иголками. (ёж)
 Все словаотгадки записали. Молодцы! А как можно, одним словом назвать наших гостей? (Связь с
уроком окружающего мира. Дети вспоминают, что это животные, они относятся к группе – звери. Звери –
это животные, тело которых покрыто шерстью.)
 Посмотрите на наших гостей, какое у них настроение?
Слайд № 2

 Скажите, у кого из вас такое же настроение?
 Каким бы вы хотели видеть наш урок?
 Повернитесь друг к другу, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Давайте создадим дружелюбное
настроение на уроке.  Положите ладошки. Скажите:
 «Я желаю тебе сегодня добра.
Ты желаешь мне сегодня добра.
Если будет трудно, я тебе помогу».
(Создаётся психологический настрой на урок, дети повернувшись друг к другу и взявшись за руки желают
хорошего настроения).
2. Актуализация знаний. Мотивация (самоопределение)  к учебной деятельности.
Слайд №  3
 Ребята, давайте вернёмся к нашим гостям,  вы записали названия зверей  в тетрадь, а теперь давайте ещё
подчеркнём в этих словах известные нам орфограммы. (Белочка, лиса, заяц, медведь, ёж. На и/доске
записаны слованазвания зверей, дети проверяют слова, называют, какие орфограммы встретились в этих
словах и выделяют их, а на доске появляется проверка.)
  Давайте проверим написанное по интерактивной доске. Оцените свою работу сигнальными карточками.
Самопроверка и самооценка.  Молодцы, правила вспомнили.
 А сейчас Медведь просит вас ему помочь, на доске записана группа слов. Он не может определить,  по
какому признаку  слова объединены в одну группу? Посмотрите внимательно и ответьте, помогите Мишке.
Слайд № 4
Гриб
Тетрадь
Луг
Мороз
(Дети отвечают, что на конце всех слов парные согласные буквы)
 Давайте вспомним, как проверить написание данных слов? (надо изменить слово или подобрать
однокоренное слово, так, чтобы после парного согласного стоял гласный звук или согласная буква н.) Дети
подбирают проверочные слова и проверяют их по и/доске. Слайд № 5
 3. Определение темы урока и постановка целей урока (Целеполагание).
 Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока. (Дети пробуют сформулировать тему урока).
Тема урока: Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.  Слайд № 6
 Как вы считаете, какие цели мы должны поставить на урок? Давайте их вместе  с вами сформулируем.
(Дети формулируют цели урока, учитель корректирует их и цели урока обозначаются на и/доске.)  Слайд
№ 7
 будем учиться правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова;
 будем учиться проверять написание парных  звонких и глухих согласных,  выбирая  способы
проверки путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов.
 Цели мы поставили, в конце урока подведём итоги.
4. Работа по теме урока. Слайд № 8
    Работа по учебнику.  Коллективная работа. Выборочное письмо.
          Упр. № 40  стр.25
  Ребята, белочка предлагает вам работу в учебнике, откройте учебник на стр. 25, упр. № 40.  (Дети
разбирают упражнение и выполняют его.)
  Ребята, все слова списывать не надо, у нас  выборочное письмо. Нам нужно записать только слова с
парными звонкими и глухими согласными  на конце слова. (Дети читают предложения, а нужные слова
записывают к себе в тетрадь – мороз, дождь, снег, слёз, из глаз. Одновременно они доказывают, почему именно эти согласные буквы мы пишем на конце слова. Дети вспоминают правило, подбирая проверочные
слова устно, не записывая их в тетрадь,  и сразу же проверяют работу по материалу на и/доске. Оценивают
свою работу сравнивая её с эталономобразцом.)
 А какие ещё орфограммы встретились вам в данном упражнении, назовите их.  (Осенью, зимой, тепло,
осенний).
5. Включение в систему знаний и повторение (систематизация и обобщение знаний,
закрепление изученного материала).
    Игра «Выбери букву». Работа у доски.
 А сейчас зверюшки предлагают  вам немного поиграть. Но чтобы не ошибиться давайте ещё раз вместе с
ними вспомним, что нужно для того, чтобы правильно написать слова с парными звонкими и глухими
согласными на конце слова. Дети вспоминают правило и проговаривают его. Слайд № 9
Если слышишь парный звук,
Будь внимательным мой друг.
Парный сразу проверяй,
Слово смело изменяй:
Рядом гласный подставляй.
Лев – на львы, ёж – на ежи –
Будешь грамотным и ты.
 Ну что ж правило вспомнили, а сейчас будем играть.
 Игра называется «Выбери букву». Нужно помочь гномикам починить домик! Для этого нужно правильно
заполнить пропуски, вставляя нужные буквы (з, с, г, к, б, п).
   Скрипит мороз. Сердит мороз.
   И снег сухой и колкий
   И вяз озяб, и дуб замёрз.
   Насквозь продрогли ёлки.
(Один ученик работает у доски, остальные проверяют, затем оценивают работу своего товарища
сигнальными карточками).   Слайд №  10
      Гимнастика для глаз. Слайд №  11, 12
 Ребята, мы много работали, глазки у вас устали. Давайте проведём гимнастику для глаз. Встаньте изза
парты, внимательно смотрите на доску и следите глазками за движением разных предметов, фигур. Не
забывайте,  у нас работают только глазки.
      Самостоятельная работа учся с проверкой по образцу. Слайд № 13
 А сейчас лисичка предлагает вам поработать самостоятельно. У неё на доске записаны слова с
пропущенными на конце парными согласными. Вам нужно записать эти слова к себе в тетрадь через
запятую. Не забывайте о том, как проверить, правильно ли вы  записываете нужную букву. А когда все
слова запишите, то проверим. (Запись слов: Сугроб, остров, шарф, сапог, поезд, рассказ).
 Давайте проверим написание слов. Как вы выбирали букву для каждого слова? Проводится
взаимопроверка, дети меняются тетрадями и проверяют друг у друга, а затем  оценивают работу  товарища
сигнальными карточками.
      Работа в парах. Творческая работа.

 Слайд № 14
 Ребята, лесные зверюшки очень довольны вами, вы хорошо работаете коллективно, самостоятельно, а вот
зайчик ещё предлагает вам работу  в парах. Каждой паре даются парные звонкие и глухие согласные. Вам
нужно придумать хотя бы по 12 слова с данным парным звуком на конце слова и доказать, почему именно
он пишется. Слова можно записать в тетрадь.
1пара:                       БП ЖШ
2пара:                      ВФ         ЗС
3 пара:                      ГК
4 пара:                      ДТ
(Дети придумывают слова, записывают их, объясняя, почему именно эту букву, а не другую они написали
на конце слова. Идёт дифференциация задания, детям более сильным даётся по 2 пары букв, а более слабым по 1 паре. В конце работы идёт взаимооценивание смайликами друг друга. Каждая пара оценивает
работу другой пары, подводится итог.
 А сейчас немного отдохнём. Зверюшки предлагают вам весёлую физкультминутку:
      Физкультминутка.

    Слайд № 15
Руки подняли и покачали
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся, покажем
Крылья сложили назад.
 Работа в группах.

 Слайд № 16
        а.) Технология критического мышления.
        Приём технологии КМ «Мудрые совы».
 Ребята, вы отдохнули, а сейчас продолжаем работать дальше. Со всеми заданиями вы справились,
молодцы! Почти все звери вам давали задание, а вот ктото  ещё вас не проверил. Правильно – это ёжик.
Он тоже хочет вам дать своё задание. И не одно, а целых два. Ёжик предлагает вам поработать в группах.
Давайте быстро сгруппируемся в группы по 4 человека и послушаем его задания.
Задание № 1.
Детям даётся текст, и они самостоятельно работают с текстом в группе, выполняя задания с целью
обработки информации.
Примеры заданий:
  Прочитайте данный текст и выразите главную мысль текста одной фразой, одним предложением.
Выберите из текста новую для вас информацию и отметьте неизвестную информацию «++», а информацию,
которая была вам известна ранее «+».
Текст.
      Пришла зима. В полях и лесах лежат глубокие снега. Трудно птицам и зверям зимой. Холодно. Землю и
кусты занесло снегом. Где достать корм?
      На помощь птицам приходят дети. Они сделали кормушки для птиц и развесили их на деревьях. Ребята
каждый день приносят птицам корм. Весной птицы будут беречь сад от насекомых и гусениц.
     А старшие ребята сделали  деревянные кормушки и возят в зимний лес корм для лесных жителей. Для
лосей они раскладывают сено, соль. Животные – наши друзья! Давайте будем о них заботиться!
     После выполнения заданий, вместе с учителем дети разбирают их, отвечают на вопросы. Взаимооценка.
Одна группа оценивает работу другой группы. Подводятся итоги работы.
 Ребята, наши гости спрашивают, а как беречь природу?  Что мы с вами можем сделать? Ведь мы с вами
часто ходим в лес в любое время года.
(Дети проговаривают правила поведения в природе, говорят о том, как нужно заботиться о животных и
беречь природу). Слайд № 17, 18, 19
    б.) Технология критического мышления. Метод технологии КМ    «Карусели».
  С первым заданием мы справились, а сейчас задание № 2. Слайд № 20
Задание: Выбрать из данных слов, записанных на доске, слова с парными звонкими и глухими согласными
на конце слова. Первый ученик на листке выписывает слово, которое соответствует условию задания и
передаёт лист товарищу по группе. Остальные 3 ученика делают то же – выписывают слова. Лист
возвращается к первому ученику в группе, который должен проверить, все ли слова написаны учениками
правильно, если нет – дописать, исправить ошибочное написание. Слова: Мороз, петух, ястреб, шар, шкаф,
стул, пирог, день.
Проверка: Обращаюсь к ученикам группы под номером 1:
– Кто из ребят ошибся? Чьи карусели вертелись без проблем?
 Какие слова лишние? Какие нужно было записать? Оценивание работы.
Елееле, елееле завертелись карусели. Всё быстрей они бегут,
Совершая целый круг.
6. Рефлексия деятельности (итог урока)
 Ребята наш урок подошёл к концу.
 А сейчас  домашнее задание. Д/задание будет сегодня вам дано на карточках в 3х вариантах  разных
уровней.
       Для 1 группы детей (с низким уровнем обучаемости) используется дифференциация по степени и
характеру помощи (карточки с проверочными словами)
1 группа:
Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Озаглавьте.
За лесом глубокий пру…. В нём живут кар… и кара…. Около пруда раскинулся могучий ду…. Под
дубом вырос красивый ланды…. А вот и белый гри…. По нему ползёт жу….
      Для детей 2 группы (средний уровень обучаемости) используется дифференциация по степени
сложности. Операционный компонент. Развитие мыслительных операций анализа и синтеза.
  2 группа
Спиши текст, вставляя подходящие по смыслу слова. Озаглавь.
 За лесом глубокий____. В нём живут _____ и_____. Около пруда раскинулся могучий ____. Под дубом
вырос красивый_____. А вот и белый_____. По нему ползёт_____.
Слова для справок: жу…, кар…, ду…, ландыш…, гри…, кара…, пру… .
        Для детей 3 группы (высокий уровень обучаемости) используется дифференциация по  уровню
творчества. Операционный компонент. Развитие творческого мышления.  Мотивационный компонент.
   3 группа
Составь текст, используя слова: пру(д,т), кар(б,п), кара(з,с)ь, ду(б,п), ланды(ж,ш), гри(б,п), жу(г,к).
Озаглавь полученный текст.
 Ребята, на уроке мы с вами очень плодотворно поработали. Сделали очень много. Давайте подведём итог
нашего урока.
 Какая тема урока была сегодня?
 Какие цели мы ставили в начале урока?
 Достигли мы этих целей?
 Что каждый из вас сегодня на уроке для себя взял?
 У меня на доске предложения. Дополните их, пожалуйста. Пусть каждый из вас скажет, что он сегодня
для себя взял.
(Дети дополняют предложения.  Рефлексия содержания учебного материала.)  Слайд № 21
Сегодня на уроке я научился…
Своей работой на уроке я …
Урок заставил меня задуматься о …
А особенно мне удалось …
Я понял, что …
Мне было интересно, потому что …
 Ребята наши гости с вами прощаются, им было очень интересно. Вы много сделали на уроке. Молодцы!
 А на прощание они хотели бы дать вам совет  правило по теме урока. Посмотрите на доску. Прочитайте.
Слайд № 22
Парные согласные – самые опасные!
В слове ты их проверяй –
Рядом гласный подставляй!
 Я думаю,  мы это правило выучим и запомним. И всегда будем действовать по схеме: Слово с парным
согласным на конце                 изменить слово или подобрать однокоренное слово                чтобы после
согласного стоял гласный или согласная буква Н.    Слайд № 23
 Ну и, конечно же, мы будем пользоваться «Алгоритмом для проверки парной согласной на конце слова»,
с которым мы познакомились на предыдущих уроках. Повторяют алгоритм читая громко вслух.
Алгоритм для проверки парной согласной на конце слова.
1.Читаю слово … 2. В конце слышу звук …
3. Изменяю слово …
4. Проверяю …
5. Пишу букву …
 А сейчас давайте оценим свои достижения на уроке.
Используется рефлексия «Дерево успеха». Слайд № 24
На дерево детьми прикрепляются разные листочки, как они работали на уроке. Дети себя оценивают и
листочки вешают на дерево.
  Красный цвет – 3 – 4 ошибки
 Жёлтый цвет – 1 – 2 ошибки
 Зелёный цвет – ошибок нет.
  Ребята, вначале урока к нам пришли весёлые зверюшки, которые нам улыбались и нам было хорошо.
Давайте и сейчас в конце нашего урока улыбнёмся друг другу, гостям, солнышку, которое тоже нам с вами
улыбается и разносит всем только хорошее настроение,   и громко похлопаем в ладоши, если на уроке вам
было хорошо, если вам было легко работать и если вы для себя с урока унесли, хотя бы частичку нового
знания. Слайд № 25
 А на память о нашем уроке весёлые зверюшки дарят вам вот такие весёлые картинки. (Учитель раздаёт
детям картинки с весёлыми зверюшками).
  Если вам будет когданибудь грустно, то посмотрите на них, вспомните наш сегодняшний урок,
улыбнитесь, и вы увидите, как у вас поднимется настроение. Всего вам доброго. Урок закончен.
Раздаточный материал к уроку
Задания:
 Прочитайте данный текст и выберите из него новую для вас информацию.
 Выразите главную мысль текста одной фразой, одним предложением.
 Отметьте в тексте информацию, которая была вам известна ранее «+», а неизвестную «++».
      Пришла зима. В полях и лесах лежат глубокие снега. Трудно птицам и зверям зимой. Холодно. Землю
и кусты занесло снегом. Где достать корм?
Текст. На помощь птицам приходят дети. Они сделали кормушки для птиц и развесили их на деревьях. Ребята
каждый день приносят птицам корм. Весной птицы будут беречь сад от насекомых и гусениц.
     А старшие ребята сделали  деревянные кормушки и возят в зимний лес корм для лесных жителей. Для
лосей они раскладывают сено, соль. Животные – наши друзья! Давайте будем о них заботиться!
 Прочитайте данный текст и выберите из него новую для вас информацию.
 Выразите главную мысль текста одной фразой, одним предложением.
 Отметьте в тексте информацию, которая была вам известна ранее «+», а неизвестную «++».
Задания:
Текст.
      Пришла зима. В полях и лесах лежат глубокие снега. Трудно птицам и зверям зимой. Холодно. Землю
и кусты занесло снегом. Где достать корм?
      На помощь птицам приходят дети. Они сделали кормушки для птиц и развесили их на деревьях. Ребята
каждый день приносят птицам корм. Весной птицы будут беречь сад от насекомых и гусениц.
     А старшие ребята сделали  деревянные кормушки и возят в зимний лес корм для лесных жителей. Для
лосей они раскладывают сено, соль. Животные – наши друзья! Давайте будем о них заботиться!
1 группа:
Карточкизадания для домашней работы
Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Озаглавьте.
За лесом глубокий пру…. В нём живут кар… и кара…. Около пруда раскинулся могучий
ду…. Под дубом вырос красивый ланды…. А вот и белый гри…. По нему ползёт жу….

2 группа
Спиши текст, вставляя подходящие по смыслу слова. Озаглавь.
 За лесом глубокий____. В нём живут _____ и_____. Около пруда раскинулся могучий
____. Под дубом вырос красивый_____. А вот и белый_____. По нему ползёт_____.
Слова для справок: жу…, кар…, ду…, ландыш…, гри…, кара…, пру… .
3 группа
Составь текст, используя слова: пру(д,т), кар(б,п), кара(з,с)ь, ду(б,п), ланды(ж,ш),
гри(б,п), жу(г,к).
Озаглавь полученный текст.
3 группа
Составь текст, используя слова: пру(д,т), кар(б,п), кара(з,с)ь, ду(б,п), ланды(ж,ш),
гри(б,п), жу(г,к).
Озаглавь полученный текст.
3 группа
Составь текст, используя слова: пру(д,т), кар(б,п), кара(з,с)ь, ду(б,п), ланды(ж,ш),
гри(б,п), жу(г,к).
Озаглавь полученный текст.
3 группа Составь текст, используя слова: пру(д,т), кар(б,п), кара(з,с)ь, ду(б,п), ланды(ж,ш),
гри(б,п), жу(г,к).
Озаглавь полученный текст.
2 группа
Спиши текст, вставляя подходящие по смыслу слова. Озаглавь.
 За лесом глубокий____. В нём живут _____ и_____. Около пруда раскинулся могучий
____. Под дубом вырос красивый_____. А вот и белый_____. По нему ползёт_____.
Слова для справок: жу…, кар…, ду…, ландыш…, гри…, кара…, пру… .
1группа:
Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Озаглавьте.
За лесом глубокий пру…. В нём живут кар… и кара…. Около пруда раскинулся могучий
ду…. Под дубом вырос красивый ланды…. А вот и белый гри…. По нему ползёт жу….
Карточки с буквами для работы в парах
1пара:                       БП        ЖШ
2 пара:                      ВФ          ЗС
3 пара:                       ГК
4 пара:                       ДТ

file_name: Открытый урок по русскому языку 2 класс.docx

intro:
Данный урок в курсе «Русский язык» изучается в разделе «Звуки и буквы» на который отводится 59 часов. Урок в разделе 48-ой, в теме: «Звонкие и глухие согласные звуки» - 7-ой. На урок были выбраны формы работы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах, работа в группах,
самостоятельная, коллективная, работа с компьютером, интерактивной доской. т.к. на уроке применяется технология развития критического мышления, а формирование у уч-ся критического мышления требует от учителя особой организации  учебной деятельности – организация индивидуальной работы учеников, работы в парах и группах.

title: Урок русского языка во 2 классе на тему «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова».


extracted_text:
МБОУ «Белоколодезянская средняя общеобразовательная школа
имени В. Данкова
Шебекинского района Белгородской области»
Муниципальный конкурс
музеев образовательных организаций
Номинация «Массовое мероприятие»
ПРАЗДНИЧНОЕ ПРИВЕТСТВИЕ
ВЕТЕРАНОВ
(общешкольное мероприятие)
Разработала:
Богачева Алла Александровна,
заместитель   директора,
  учитель
ОБЖ Белый Колодезь, 2015
Форма: общешкольное мероприятие.
Дата проведения: 14 апреля 2015 года.
Адресаты: мероприятие предназначено для учащихся школы.
Воспитательные задачи:
 воспитание гордости за историческое прошлое своего народа,
 формирование личности, способной помнить о погибших в годы Великой
Отечественной   войны   и   быть   благодарной   живым   ветеранам   и   людям
старшего поколения.
Оборудование:   на   сцене   экспозиция   из   экспонатов школьного музея
(пробитая каска, разорвавшийся снаряд, розы среди искореженного железа,
как капли пролитой крови (все это символизирует войну).
Участники:  ведущиевзрослые,   чтецыдети,   детский   хор,   сольные   песни
педагогов и детей. Перед началом встречи звучат песни военных лет.
В фойе установлены столы для регистрации ветеранов.
(При входе в зал ученики старших классов встречают  ветеранов поздравительными
открытками.)
Ветераны после регистрации  проходят в зал и занимают места за празднично
украшенными столами.
Ведущий 1:
Добрый день, дорогие друзья!
Сегодня   в   нашем   зале   тепло   от   дружеской   обстановки   и   тесно   от   близости   эпох   и
поколений. К нам в гости пришли люди, которые на своих плечах вынесли все тягости
страшной войны, прошли огромный жизненный путь с радостями и удачами, потерями и
невзгодами. Вам, дорогие ветераны, мы посвящаем нашу встречу.
Ученик ЮЛЯ А.
Начинается день предвоенный
С громыханья приморских платформ,
Дождик в пальмах шумит
И мгновенно
Затихает,
А на море шторм.
Мутно море,
В нем накипи вдоволь,
Налетает каскад на каскад.
Миноносец идёт в Севастополь.
Завтра
Бомбы в него полетят!
Завтра,
Завтра, на раннем рассвете
Первый бой прогремит
И опять
Первый врач первых раненых встретит,
Первый беженец будет бежать.
Завтра
Рощ испугаются птицы,
Завтра
Птиц не услышат леса.
Это все
Только завтра случится
Через двадцать четыре часа...
ПЕСНЯ «Священная Война»  исполняют  учащиеся начального звена
ВСТАВАЙ, СТРАНА ОГРОМНАЯ,
ВСТАВАЙ НА СМЕРТНЫЙ БОЙ
С ФАШИСТСКОЙ СИЛОЙ ТЕМНОЮ,
С ПРОКЛЯТОЮ ОРДОЙ! Припев:
ПУСТЬ ЯРОСТЬ БЛАГОРОДНАЯ
ВСКИПАЕТ, КАК ВОЛНА.
ИДЕТ ВОЙНА НАРОДНАЯ,
СВЯЩЕННАЯ ВОЙНА!
НЕ СМЕЮТ КРЫЛЬЯ ЧЕРНЫЕ
НАД РОДИНОЙ ЛЕТАТЬ,
ПОЛЯ ЕЕ ПРОСТОРНЫЕ
НЕ СМЕЕТ ВРАГ ТОПТАТЬ!
Припев:
ВСТАВАЙ, СТРАНА ОГРОМНАЯ,
ВСТАВАЙ НА СМЕРТНЫЙ БОЙ
С ФАШИСТСКОЙ СИЛОЙ ТЕМНОЮ,
С ПРОКЛЯТОЮ ОРДОЙ!
Ведущий 2:     Течет река времени. Минуло уже 70 лет с того незабываемого и страшного
дня, когда настежь распахнулись огромные, от Баренцева до Черного моря, «окна войны».
Ведущий 1:      Много воды унесла река времени с тех пор. Заросли шрамы окопов, исчезли
пепелища сожженных городов, выросли новые поколения. Но в памяти человеческой день
22 июня 1941 года остался не просто как роковая дата, но и как рубеж,  начало отсчета
долгих 1418 дней и ночей Великой Отечественной войны нашего народа.
Хор исполняет песню «1418 дней»
      Вы сильнее вымысла правдою своей
     1418 дней
     Шла война жестокая в грохоте снарядов
     Возле Севастополя, возле Сталинграда.
ПР:
  Не забудем грозный 41й,
  Правый и великий 45й,
  Как же вы все вынесли солдаты2 раза
  Просто был героем каждый первый,
  Просто не вернулся …каждый пятый.

ПР:
ПР:
Все Отчизна вынесла, став еще сильней
В 1418 дней
Как мы в наступлении шли неукротимо
Знает город Ленина,
Помнит Украина.
Отгремели выстрелы, а в душе моей
1418 дней.
Все солдат, что помнится
Правнукам поведай,
Как война окончилась
 Праздником Победы.
Ведущий 1: За годы войны тысячи километров военных дорог прошли солдаты с верой в
неё.   Дороги   войны.   Они   были   суровы   для   всех.   Ожесточенные   бои   шли   буквально   за
каждую   улицу,   каждый   дом.   Бои   на   Украине,   в   Белоруссии,   Прибалтике,   горечь
отступления...
Ведущий 2.        Отгремела война...
Отпылали пожарищ зарницы, И над крышами хат –
Журавлиный простор голубой.
Только память одна,
Словно книги листая страницы,
Нас уводит опять за собой.
Мужской хор исполняет песню  «Журавли»
Мне кажется порою, что солдаты
С кровавых не пришедшие полей
Не в землю нашу полегли когдато,
А превратились в белых журавлей.
Они до сей поры с времен тех давних
Летят и подают нам голоса
Не потому ль так часто и печально
Мы замолкаем, глядя в небеса.
Летит, летит по небу клин усталый
Летит в тумане на исходе дня
И в том строю есть промежуток малый
Быть может это место для меня
Настанет день и с журавлиной стаей
Я поплыву в такой же сизой мгле
Изпод небес, поптичьи окликая,
Всех тех, кого оставил на земле.
Девочки исполняют танец «Журавли»
Ведущий 1. Каждый человек хранит в памяти какойто момент своей жизни, который
кажется   ему   вторым   рождением,   переломом   во   всей   его   дальнейшей   судьбе.   Великая
Отечественная война – особая дата в судьбе целого народа.
Ведущий 2.  Война  живет в  душе  переживших  ее  такими  воспоминаниями,  что  они
никогда не смогут ничего забыть, как не смогут забыть, что родились когдато.
Ученик.  АНЯ Х.           Сквозь кровь и пот, через огонь и воду,
Сквозь дым пожарищ, через трупный смрад,
Отстаивая право на свободу,
К победе шел, Россия, твой солдат.
      Ученик   ДИАНА          Не сломила сердце, не сгубила,
И душу не растлила нам война.
Видать, нечеловеческая сила
Солдату русскому была дана.
Ученик     ТАНЯ Б.     Окопы. Потери. Кипение боя.
Коричневый смерч. И страданий река.
Полсвета прошли – заслонили собою;
И подвиг, и память, и боль на века.
Песня  «Эх, дороги»  хор
1.
Эх, дороги…
Пыль да туман,
Холода, тревоги
Да степной бурьян. Знать не можешь
Доли своей,
Может, крылья сложишь
Посреди степей.
Вьется пыль под сапогами
Степями, полями.
А кругом бушует пламя
Да пули свистят.
Эх, дороги…
Пыль да туман,
Холода, тревоги
Да степной бурьян.
Выстрел грянет,
Ворон кружит…
Твой дружок в бурьяне
Неживой лежит.
А дорога дальше мчится,
Пылится, клубится.
А кругом земля дымится,
Чужая земля…

Эх, дороги…
Пыль да туман,
Холода, тревоги
Да степной бурьян.
Край сосновый,
Солнце встает…
У крыльца родного
Мать сыночка ждет.
И бескрайними путями,
Степями, полями
Все глядят вослед за нами
Родные глаза…
Эх, дороги…
Пыль да туман,
Холода, тревоги
Да степной бурьян.
Снег ли, ветер
Вспомним, друзья…
Нам дороги эти
Позабыть нельзя.
2.
3.
4.
Ведущий   1.  Да,   это   была   нелегкая   дорога.   Много   горя,   боли,   страданий...   Но   вы
прошли этой дорогой. Вы достойно вынесли все тяготы и лишения и, даже теряя близких
товарищей, шли вперед – к Победе. Мы говорим Вам,
___ФИО  ветеранов____________________________________________________,  живым  и
уже ушедшим от нас, большое спасибо за всё совершенное во имя Победы. Низкий вам
поклон. Ведущий 2. Человек живет на земле столько, сколько помнят о нем. Вам жить в наших
сердцах вечно. Это будет высшей наградой за пережитое и совершённое.
      Ученик      ДАНИЛ      Та война, которой не несли мы,
Всетаки живет во мне, в тебе.
Через нашу жизнь прошла незримо,
В каждой отпечатавшись судьбе.
Ученик    ДИНА
Ветры полынные над Доном
Помнят знойнораскаленный смерч,
Потому в степи далеким стоном
Вдруг проглянет ржавчиною смерть.
Ученик      ТАНЯ С.     Вот она – война! Рукою длинной
Ученик      ШУРА
Снова обрывает чьюто жизнь.
До сих пор в земле остались мины,
Те, что в ту войну не взорвались.
Вот она, в родной моей сторонке,
Где живу и где прошли бои,
В старой пожелтевшей похоронке,
В близких, не вернувшихся моих.
Ученик      РИТА Б.      Вот она... Далекая и злая,
Протянула щупальца в года,
Мы не знали, мы ее не знали.
Но и не забудем. Никогда.
Хор уходит
Сольные песни: «За того парня», «Письмо отца»
«За того парня»
1
Я СЕГОДНЯ ДО ЗАРИ ВСТАНУ,
ПО ШИРОКОМУ ПРОЙДУ ПОЛЮ.
ЧТОТО С ПАМЯТЬЮ МОЕЙ СТАЛО,
ВСЕ, ЧТО БЫЛО НЕ СО МНОЙ, ПОМНЮ.
БЬЮТ ДОЖДИНКИ ПО ЩЕКАМ ВПАЛЫМ
ДЛЯ ВСЕЛЕННОЙ 20 ЛЕТ – МАЛО.
ДАЖЕ НЕ БЫЛ Я ЗНАКОМ  С ПАРНЕМ,
ОБЕЩАВШИМ: «Я ВЕРНУСЬ, МАМА!»
Припев:
А СТЕПНАЯ ТРАВА ПАХНЕТ ГОРЕЧЬЮ,
МОЛОДЫЕ ВЕТРА ЗЕЛЕНЫ.
ПРОСЫПАЕМСЯ МЫ,
И ГРОХОЧЕТ НАД ПОЛНОЧЬЮ ТО ЛИ ГРОЗА, ТО ЛИ ЭХО ПРОШЕДШЕЙ ВОЙНЫ.
2
ОБЕЩАЕТ БЫТЬ ВЕСНА ДОЛГОЙ,
ЖДЕТ ОТБОРНОГО ЗЕРНА ПАШНЯ.
И ЖИВУ Я НА ЗЕМЛЕ ДОБРОЙ
ЗА СЕБЯ И ЗА ТОГО ПАРНЯ.
Я ОТ ТЯЖЕСТИ ТАКОЙ ГОРБЛЮСЬ,
НО ИНАЧЕ ЖИТЬ НЕЛЬЗЯ, ЕСЛИ,
ВСЕ ЗОВЕТ МЕНЯ ЕГО ГОЛОС,
И ЗВУЧИТ ВО МНЕ ЕГО ПЕСНЯ.
Припев:
«Письмо отца»
Я читаю письмо, что уже пожелтело с годами.
На конверте в углу номер почты стоит полевой.
Его в 42м мой отец написал моей маме
Перед тем, как идти в свой последний решительный бой.
Припев: Дорогая моя, на переднем у нас передышка.
Спят в окопах друзья,
Тишина на крутом берегу.
Дорогая моя, поцелуй ты крепче сынишку,
Знай, что вас от беды я всегда берегу.
Я читаю письмо и как будто все ближе и ближе
Тот тревожный рассвет
И биенье солдатских сердец.
Я читаю письмо и сквозь годы отчетливо слышу
И сейчас те слова,
Что сказал перед боем отец.
Я читаю письмо, а за окнами солнце смеется.
Продолжается жизнь, и сердца продолжают любить.
Я читаю письмо, и уверен, что если придется
Все, что сделал отец, я сумею всегда повторить.
Припев: последний раз 2 раза повторить!!!
Ведущий 1: Тяжела солдатская ноша, страшен оскал войны, несущий нашей Родине смерть
и разрушения. Тяжело видеть, как погибают твои товарищи, как льется кровь ни в чем не
повинных людей.
Ведущий 2: И все же солдат не терял лица. Чем тяжелее приходилось на фронте,
тем  больше ценилась шутка, доброе слово, песня.
Частушки – ученики 8 класса
РИТА З.
1
Ты сыграй, моя гармошка,
Да на полный разворот,
Как советские гвардейцы МАША
ШУРА
АНЯ П.
САТЕ
МАРИНА
Взяли фрицев в оборот.
2
От Москвы и до Берлина
Дороженька узкая,
Сколько Гитлер не воюй,
А Победа русская!
3
РИТА Б.
Девочки, молитесь богу,
Чтобы Гитлер окосел.
Третий год уже воюем –
Как собака надоел!
4
У крылечка витого
Черемушка отвисла.
У фашиста битого
Морда очень кислая!
5
Гармонист, ты не зови,
Сказки не рассказывай.
Ты чегонибудь взорви,
А потом ухаживай.
6
Где мой миленький воюет,
Там дорожка узкая.
Всех фашистов разобьем –
Победа будет русская!
7
Сидит Гитлер за столом,
Лопает картошки.
Гитлерята под столом
Подбирают крошки.
8
Сидит Гитлер на заборе,
Плетет лапти языком.
Чтобы вшивая команда
Не ходила босиком.
9
МАРИНА
Гитлер злится, Гитлер злится,
Очень он ругается.
Приказал Россию взять,
Да не получается.
10
РИТА Б.
«Русиш, русиш, вам капут!»
Немцы так кричали.
А когда мы победили,
В ноги нам упали.
11
МАША
Налетели вражьи птицы
На советские границы.
Им от наших от ворот
Показали поворот.
12
РИТА З.
ШУРА Стой, кудрявая рябина,
Стой и не шатайся.
Ты с победою меня,
Милка, дожидайся!
13
ТАНЯ П.
Нынче праздник День Победы
Очень он нам нравится.
Дорогие ветераны
Всем нам улыбаются.
14
Мы пропели вам частушки
Хорошо ли, плохо ли.
А за это мы хотим,
Чтоб вы нам похлопали.
ВСЕ
Ведущий   1:  Война   была   такой   грозной   и   неожиданной,   что   многие   уходили,   даже   не
простившись с родными.
Ведущий 2:  Не потому ли такой близкой   стала всем   песня, которая помогала громить
врага и  защищать  Родину.
Песня «Катюша»  исполняют ученики 45 классов
Ученик:
ЕСТЬ НА СВЕТЕ ИМЕНА
ГАЛИНА ДА МАРФУША.
А НАМ ВСЕХ БЛИЖЕ НАША
РУССКАЯ КАТЮША!!!
Песня КАТЮША  дети
НЕ ЦВЕТУТ ЗДЕСЬ ЯБЛОНИ И ГРУШИ.
ЗДЕСЬ ЛЕСА ПРЕКРАСНЫЕ РАСТУТ.
КАЖДЫЙ КУСТИК ЗДЕСЬ БОЙЦУ ПОСЛУШЕН,
И ВРАГИ ГРАНИЦУ НЕ ПРОЙДУТ.
ОБЕЩАЛА МИЛОМУ КАТЮША:
«БУДЕМ ЧЕСТНО ФРОНТУ ПОМОГАТЬ,
БУДЕМ БОЛЬШЕ ДЕЛАТЬ МИН И ПУШЕК,
 ЧТОБ СКОРЕЙ ПОБЕДУ ОДЕРЖАТЬ».
НЕ ЗАБЫЛ ТЕБЯ Я, ДОРОГАЯ,
ПОМНЮ, СЛЫШУ ПЕСЕНКУ ТВОЮ.
И В ДАЛИ БЕЗОБЛАЧНОГО КРАЯ
Я РОДНУЮ ЗЕМЛЮ БЕРЕГУ.
ЗАВЯЗАЛСЯ РАНО НА РАССВЕТЕ
ЖАРКИЙ БОЙ, ГДЕ ЯБЛОНИ ЦВЕЛИ,
БИЛАСЬ С ЯРЫМ НЕДРУГОМ КАТЮША
ЗА КЛОЧОК СВОЕЙ РОДНОЙ ЗЕМЛИ.
ОЙ, ТЫ, КАТЯ, ДЕВУШКА РОДНАЯ,
СТО БОЙЦОВ СПАСЛА ТЫ ИЗ ОГНЯ.
МОЖЕТ, ЗАВТРА, РАНЕНЫХ СПАСАЯ,
ИЗ ОГНЯ ТЫ ВЫНЕСЕШЬ МЕНЯ. КАТЯ СЛОВО РАНЕНОМУ СКАЖЕТ
ТАК, ЧТО В СЕРДЦЕ ПЕСНЯ ЗАПОЕТ.
КАТЯ РАНЫ КРЕПКО ПЕРЕВЯЖЕТ,
НА РУКАХ ИЗ БОЯ УНЕСЕТ.
НЕ ЗАБУДЬ И ПРО МЕНЯ, КАТЮША,
ПРО ТОГО, КТО ПИСЬМА ЧАСТО ШЛЕТ,
ПРО ТОГО, КТО ЛЕС УМЕЕТ СЛУШАТЬ,
ПРО ТОГО, КТО СЧАСТЬЕ БЕРЕЖЕТ.
И ЛЕТЯТ СНАРЯДЫ В ТЬМУ ГУСТУЮ,
И ОГНЕМ ОКРАШЕН НЕБОСВОД,
ПУСТЬ УСЛЫШАТ «ДЕВУШКУ ПРОСТУЮ»,
ПУСТЬ ЗАПОМНЯТ, КАК ОНА ПОЕТ.
Ведущий 1:        Все помнится, ничто не забыто
Все помнится, никто не позабыт.
И днем и ночью в чаше из гранита
Святое пламя трепетно горит.
                            Ведущий 2:          Неугасима память поколения
                                               И память тех, кого  так свято чтим
                                               Давайте, люди, встанем на мгновение
                                               И в скорби постоим и помолчим.
Ведущий 1: Почтим минутой молчания память погибших в Великой Отечественной войне.
(Минута молчания).
  Ведущий 2:  С каждым   днем становятся все дальше от нас героические и трагические
годы Великой Отечественной войны. Время неумолимо идет вперед,  но вместе с тем оно
не властно над памятью народа.
Ведущий 1:  Невозможно забыть те великие бедствия, которые война принесла нашему
народу. Мы знаем, какой ценой была завоевана Победа, и всегда будем помнить
тех, кто отдал жизнь за Родину.
СЛОВО   СЕМИРАЗОВОЙ   Г.И.   ПО   ПАТРИОТИЧЕСКОМУ   ВОСПИТАНИЮ   В
ШКОЛЕ
На фоне негромкой музыки идет презентация
Хор выходит
Стихотворение о Победе
Ученик   МАША        Столько лет прошло, но люди помнят
      О тех грозных и тяжелых днях!
И цветы несут к могилам павших
В этих яростных, безжалостных боях.
Ученик   МАРИНА
Люди помнят, люди помнят о Победе
И о том, какой огромною ценой
Нам досталась счастье жить на свете, Ученик  НИКИТА
Ученик  АНЯ П.

Ученик  ДИМА Ц.
Как стало ярким солнце над землей.
 Как стало ярким, несмотря на голод,
На смерти тысячей людей вокруг.
Сороковых прошел смертельный холод –
И небо как–то чище стало вдруг.
Вздохнули легче русские дубравы,
Освободились русские поля.
Конца не будет той великой славе,
Что столько лет несет наша земля!
 Как в мае сорок пятого, мы ныне
Благодарим прошедших ту войну,
Всех тех, кто шел вперед, теряя силы,
Свободной делая великую страну!
Ведущий 2.  И вот приближается еще один День Победы – 70й! Встречаем его, кто с
радостью, кто с грустью.
Ведущий   1.  Жизнь   идет,   летят   года.   Но   мы   все   же   надеемся,   что   когданибудь
человечество избавится от войн.
Ведущий 2. А сегодня мы хотим поздравить всех собравшихся с приближающимися Днем
Защитника Отечества и Днем Победы!
Ведущий 1. Пусть же над нашей головой всегда будет мирное небо!
Ведущий 2. Пусть же детство никогда не омрачит угроза войны!
Ведущий 1. Пусть всегда рядом с нами будут друзья и близкие. И душа никогда не узнает
одиночества! Пусть за нашими окнами лишь мерно покачиваются ветки цветущей яблони, и
дождик нежной ладошкой стучит в ставни. С праздником вас!
Ведущий 2. Мы будем вечно помнить подвиг погибших, всех тех, кто не дожил до этого
светлого дня. Преклоняемся перед мужеством и героизмом ныне живущих ветеранов.
Ведущий 1. Не спешите уйти, ветераны войны, встречайте с нами 70ю годовщину Великой
Победы, и 71ю, и еще не одну весну. Живите дольше, дорогие наши!
ПЕСНЯ «Ветеранам»
1
Ты представь, что однажды
Ветераны уйдут,
Кто под громкий салют,
Кто под песни друзей,
Кто всего лишь под шорох озябших ветвей,
Ты представь, что однажды
И на все времена
Станут их имена
Только шелком знамен да березкой,
Что шлет нам прощальный поклон.
Припев:
Не спешите уйти, ветераны войны,
Оставайтесь до новой весны.
Не спешите уйти, ветераны войны, Оставайтесь до новой весны.
2
Ты представь, что однажды
На просторах земли
Нам не хватит любви,
Чтоб вернуть всех солдат,
Возвратить всех ушедших навеки солдат.
Ты представь, что однажды
В предрассветный туман
Белых птиц караван улетит навсегда.
Что ж так редко им нежность
Мы дарим тогда.
Припев:
Ведущий 1: Искренняя благодарность всем, кто принял участие в нашей встрече.
                  Дорогие ветераны!
                  Желаем вам здоровья, счастья и добра, а главное – мира!

file_name: сценарий встречи с ветеранами.rtf

intro: Общешкольное мероприятие, посвященное Празднику Победы с приглашением почетных гостей - ветеранов Великой Отечественной войны. Ребята подготовили праздничный концерт и каждого ветерана лично поздравляют музыкальным номером. Каждому ветерану вручается памятная медаль и цветы. Ветеранов поздравляют директор школы, глава администрации сельского поселения.праздничный концерт для ветеранов

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий встречи с ветеранами


extracted_text:
МБОУ «Белоколодезянская средняя общеобразовательная школа им. В.
Данкова
Шебекинского района Белгородской области»
Акция «Музей и дети»
Номинация «Массовое мероприятие»
«ДАВАЙТЕ, ЛЮДИ, НИКОГДА
ОБ ЭТОМ НЕ ЗАБУДЕМ!!!»
(Торжественный митинг, посвящённый 69ой годовщине освобождения
г. Шебекино от немецкофашистских захватчиков)
Разработала:
Богачева А.А., заместитель директора, учитель
ОБЖ, классный руководитель
5 класса

Белый Колодезь, 2012 Пламя
        ударило в небо –
Ты помнишь,
Родина?
Тихо сказала:
         «Вставайте на помощь…»
Родина.
Славы
 никто у тебя не выпрашивал,
              Родина.
Просто был выбор у каждого:
я
        или
                Родина.
(Р. Рождественский «Реквием»)
Форма: торжественный митинг у мемориала павшим воинам в с. Белый Колодезь.
Дата проведения: 9 февраля 2012 года.
Адресаты:
общественности, жителей села.
 мероприятие   предназначено   для   учащихся   школы,   ветеранов,
Воспитательные задачи:
   формирование   знаний   об   исторических   фактах   и   явлениях,   способности
объективного рассмотрения исторических событий;
 стимулирование умственной активности учащихся, их любознательности;
   воспитание   в   учащихся   любви   к   Родине,   большой   и   малой,       –   чувства
патриотизма.
Действующие лица: учащиеся 5 класса.
2 ЧТЕЦ.
Начинается день предвоенный
С громыханья приморских платформ,
Дождик в пальмах шумит
И мгновенно
Затихает,
А на море шторм.
Мутно море,
В нем накипи вдоволь,
Налетает каскад на каскад.
Миноносец идёт в Севастополь.
Завтра
Бомбы в него полетят!
Завтра,
Завтра, на раннем рассвете
Первый бой прогремит
И опять
Первый врач первых раненых встретит,
Первый беженец будет бежать.
Завтра
Рощ испугаются птицы,
Завтра
Птиц не услышат леса.
Это все
Только завтра случится
Через двадцать четыре часа...
ВЕДУЩИЙ (ВЗРОСЛЫЙ):
СЕГОДНЯ 9 ФЕВРАЛЯ 2012 ГОДА. ЭТО ПАМЯТНЫЙ ДЕНЬ ДЛЯ ЖИТЕЛЕЙ
ШЕБЕКИНСКОГО РАЙОНА И ГОРОДА ШЕБЕКИНО.
ОТКРЫВАЕТ ТОРЖЕСТВЕННЫЙ МИТИНГ
ГЛАВА АДМИНИСТРАЦИИ БЕЛОКОЛОДЕЗЯНСКОГО СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ
КАЛАШНИКОВ А.А. (Слово главе)
Ведущий 1 (ДЕВОЧКА)
Торжественный митинг, посвященный 69ой годовщине освобождения г. Шебекино и
Шебекинского района объявляется открытым.
Ведущий 2 (МАЛЬЧИК)

22 июня 1941 года... Этот день запомнился всем, кому пришлось жить в ту пору.
Даже теперь, много лет спустя, вспоминая военное лихолетье, люди мысленно, прежде
всего, возвращаются к этому самому долгому летнему дню, разделившему вдруг их
жизнь на мирное вчера и суровое военное сегодня.
3 Сорок первый, июнь.
  Год и месяц борьбы всенародной,
Даже тенью времен
Затянуть эту дату нельзя.
Поднималась страна
И на фронт уходила покорно,
Кумачовые звезды
На полотнах знамен унося.
Ведущий 1: В этом году 9 февраля   исполняется 69 лет со дня освобождения города
Шебекино и Шебекинского района от врага, но в начале июля 1943 года никто не мог
предположить,  что   до   освобождения   белгородской   земли,  до   праздничного   салюта   в
честь освобождения города Белгорода пройдёт два долгих года. И уж тем более никто не
мог себе представить, какие испытания выпадут на долю наших земляков в годы Великой
Отечественной  войны.
ЧТЕЦ.  Сегодня день и  радости и скорби,

Но одинаково святой для нас...
Мы вспомним тех, кто искорку свободы
В далеком сорок третьем спас.
Февральской стужей и метелью злою
Они сумели город наш отбить!
Фашистскую орду сровнять с землею,
В жестокой схватке победить!
Они не думали о славе,
Наградах, почестях, венцах...
Они свободу защищали,
Навек останутся сердцах!
В сердцах грядущих поколений!
В священных списках их имен!
В мемориалах, обелисках!
В шелках приспущенных знамен!
Шебекино, мой край родимый,
Запомни этот день навек.
Живет здесь дух непобедимый –
Свободный, вольный человек!
Ведущий 2: С началом войны в 1941 году тысячи шебекинцев ушли добровольцами на
фронт. В сентябре 1941 года в связи с приближением войск врага  к границам области
началась   эвакуация   продукции   и   оборудования   шебекинских   промышленных
предприятий, имущества колхозов и других учреждений.
Ведущий 1:   В  годы  Великой  отечественной   войны   Белгород  и  прилегающие  к   нему
районы явились местом суровых, героических боёв. В период войны город Шебекино с
14 июня 1942 года по 9 февраля 1943 года    долгие 8 месяцев  находился в оккупации.
ЧТЕЦ.  Захватив Шебекино с налета,
Фрицы превратили его в ад.
Вешали, стреляли патриотов,
Угоняли, словно скот, девчат.
4 Наносили, гады, всем обиды,
Не щадя ни старых, ни детей.
Мир еще, наверное, не видел
Таких страшных, как они зверей.
Под пятой фашистскою наш город
Восемь долгих месяцев стоял.
И тогда комдив Франц Перхорович
К нам бойцов Березина послал.
Укрепились гитлеровцы прочно,
Встретили бойцов сплошным огнем.
Было днем тогда темно, как ночью,
Было ночью видно, словно днем.
Грудью за Шебекино стояли
Все бойцы гвардейского полка.
И врага проклятого прогнали,
Будет память жить о них века!
Ведущий   1:  В   боях   за   Шебекино   погибли   66   советских   солдат   и   офицеров.   Они
похоронены в братских могилах в Шебекино по шоссе Белгородскому у школы №7, на
улице генерала Шумилова в районе школы № 6, на улице Докучаева, у Дома отдыха «1
Мая»,   в   сквере   на   улице   Московской   и   у   Машиностроительного   завода   на   улице
Октябрьской, у Шебекино поля и в парке культуры и отдыха. Вечная слава героям!
ВЕДУЩИЙ (ВЗРОСЛЫЙ):
МЫ БУДЕМ ВЕЧНО ПОМНИТЬ ПОДВИГ ПОГИБШИХ, ВСЕХ ТЕХ, КТО НЕ ДОЖИЛ ДО
ЭТОГО СВЕТЛОГО ДНЯ.
ПРЕКЛОНЯЕМСЯ ПЕРЕД МУЖЕСТВОМ И ГЕРОИЗМОМ НЫНЕ ЖИВУЩИХ ВЕТЕРАНОВ.
ПОЧТИМ МИНУТОЙ МОЛЧАНИЯ ВСЕХ ПАВШИХ В ТОЙ СТРАШНОЙ ВОЙНЕ.
(МИНУТА МОЛЧАНИЯ)

ЧТЕЦ
Земля, где я живу, хранит
 Немало обелисков.
И я немало прочитал
Священных медных списков...
 Я знаю, там лежат они –
Отцы отцов моих,
И я склоняюсь до земли
Над прахом дорогих...
ЧТЕЦ
А я вот, не был на войне,
Лишь слышал я о ней.
И непонятно мне вдвойне,
 В душе  еще больней...
Зачем когото убивать?
Зачем кричать «ура»?
Умней не станет голова
От взмахов топора!
Не нужен больше черный дым!
5 Не надо нам беды!
Чтоб счастье было молодым,
Отдали жизнь деды!
ЧТЕЦ
И пусть немало лет прошло,
Но будем помнить мы
Про то, что было и ушло,
Про ужасы войны!
Пройдет еще немало лет,
 Но каждый год сюда
Придут мои отец и дед
Со мной, через года!
И сыну я когданибудь
Скажу в тот день весенний:
«Смотри сынок, и не забудь
Про подвиг поколений!»
            Ведущий 2: Наш долг – хранить память о подвиге солдата, стоявшего насмерть, и
труженика,   ковавшего   победу   в   тылу.   Хранить   уважение   к   стойкости,   мужеству,
беззаветной любви к своему отечеству.
           Ведущий 1: Забыть уроки войны – значит предать тех, кто не щадил жизней ради
нашего будущего.
ЧТЕЦ.
Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям:
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем.
Пусть память верную о ней
Хранят, об этой муке,
И дети нынешних детей,
И наших внуков внуки.
Пускай всегда годину ту
На память нам приводит
И первый снег, и рожь в цвету,
Когда под ветром ходит.
Пускай во всем, чем жизнь полна,
Во всем, что сердцу мило,
Нам будет памятка дана
О том, что в мире было.
Затем, чтоб этого забыть
Не смели поколенья.
Затем, чтоб нам счастливей быть,
6 А счастье — не в забвенье!
ВЕДУЩИЙ (ВЗРОСЛЫЙ):
НЕ СПЕШИТЕ УЙТИ, ВЕТЕРАНЫ ВОЙНЫ, ВСТРЕТЬТЕ С НАМИ 72Ю ГОДОВЩИНУ
ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ, И 75Ю, И ЕЩЕ НЕ ОДНУ ВЕСНУ. ЖИВИТЕ ДОЛЬШЕ, ДОРОГИЕ
НАШИ!
Песня « ВЕТЕРАНАМ»
1
Ты представь, что однажды
Ветераны уйдут,
Кто под громкий салют,
Кто под песни друзей,
Кто всего лишь под шорох озябших ветвей,
Ты представь, что однажды
И на все времена
Станут их имена
Только шелком знамен да березкой,
Что шлет нам прощальный поклон.
Припев:
Не спешите уйти, ветераны войны,
Оставайтесь до новой весны.
Не спешите уйти, ветераны войны,
Оставайтесь до новой весны.
2
Ты представь, что однажды
На просторах земли
Нам не хватит любви,
Чтоб вернуть всех солдат,
Возвратить всех ушедших навеки солдат.
Ты представь, что однажды
В предрассветный туман
Белых птиц караван улетит навсегда.
Что ж так редко им нежность
Мы дарим тогда.
Припев:
ВЕДУЩИЙ (ВЗРОСЛЫЙ):
НА ЭТОМ ТОРЖЕСТВЕННЫЙ МИТИНГ, ПОСВЯЩЕННЫЙ 69Й
ГОДОВЩИНЕ ОСВОБОЖДЕНИЯ ГОРОДА ШЕБЕКИНО
И ШЕБЕКИНСКОГО РАЙОНА
ОТ НЕМЕЦКОФАШИСТСКИХ ЗАХВАТЧИКОВ, ОБЪЯВЛЯЕТСЯ ЗАКРЫТЫМ.
7 8

file_name: сценарий митинга.rtf

intro: митинг, посвященный 69-ой годовщине освобождения Шебекино и Шебекинского района от немецко-фашистских захватчиков. Проходит у памятника павшим воинам. Класс готовит линейку памяти с приглашением ветеранов, гостей и жителей села. Дети читают стихи, зажигают свечу памяти. исполняют военные песни, чтят минутой молчания павших воинов.Митинг памяти

title: Митинг "Давайте, люди, никогда об этом не забудем!"


extracted_text:
МБОУ «Белоколодезянская СОШ имени В.А. Данкова»
Праздничный концерт, посвященный Дню Учителя
Подготовили и провели
Классный руководитель 9 класса Войтова С.В.,
учитель музыки Колесникова С.В.,
старшая вожатая, учитель ОБЖ Богачева А.А.,
обучающиеся 56,9 классов
20162017 учебный год
Сценарий на День учителя
Речёвка.
12,
34, 34,
12.
Кто шагает дружно в ряд?
Эх, учащихся отряд!
Вы зачем сюда пришли?
Поздравлять вас от души!
Стой, раз, два!
Песня
1. Журавли, журавли над Россией
Улетают с гнездовий на юг
И дожди, как линейки  косые,
Чертят душу мою и твою.
Словно листья летят телеграммы.
Осень тихо стучит в каждый класс.
С днем учителя, милые дамы.
Господа, с Днем Учителя вас!
2. Перед вами сидят журавлята
Желтороты, бескрылы, слабы.
Вы должны воспитать их крылатых
Вы творцы их нелегкой судьбы
И тогда прилетят телеграммы
С кругосветных, космических трасс
С днем учителя, милые дамы.
Господа, с Днем Учителя вас!
Проигрыш
3. Мы далеких наставников помним,
Пусть окончен земной их маршрут.
Нас учили крылатые люди,
Души их в наших душах живут.
И сегодня вне школьной программы
Позовет нас учительский вальс.
С днем учителя, милые дамы.
Господа, с Днем Учителя вас!
Богачева
Плавно листья рыжие летают
В голубых квадратах школьных рам.
День учителя сегодня отмечают —
Некогда стареть учителям!
Ситник
Этот праздник в осеннем сиянии
По коврам расписным входит к нам.
Тяжек путь, сложен путь в Царство Знаний —
Некогда стареть учителям!
Гамазина Все отдаете детям по праву,
Чтобы стали умны и сильны,
Вы не ищете вечной славы,
Ваши мысли чисты и скромны.
Малеев
Этот праздник в осеннем сиянии
К нам идет по коврам расписным,
Кладовые с богатствами знаний
Открываем ключом золотым.
Нарожняя
Вы каждый день и каждый час
Нелегкой посвятив работе,
Одною думою о нас,
Одной заботою живете.
Войтов
Чтоб нами славилась земля,
Чтоб честными росли мы,
Спасибо вам, учителя,
Как матерям за все спасибо!
Зубкова
Светлее рядом с вами жить.
И, поздно или рано.
Иное можем позабыть.
Но позабыть о вас нельзя нам.
Шевченко
Нас учат предметам и жить по уму.
За классом кончаем мы класс.
Большое спасибо, спасибо тому,
Кто сил не жалеет для нас.
Чобанян
Не всегда мы делаем так, как учили,
Порой огорчаем мы вас,
Просим прощенья, хотим, чтоб простили
За мелкие шалости нас.
Жихарев
В семейной жизни вам желаем счастья.
Пусть ваши дети крепко любят вас,
Пусть стороной вас обойдут ненастья,
И солнечным пусть будет путь у вас
Богачева
Никогда не болеть вам желаем,
Не горевать и не грустить,
Сил, здоровья, творческих дерзаний, Желаем вечно молодыми быть!
Сценка «Без профессии не останемся»
Вместе
Хочу я быть пилотом, пилотом быть хочу, а если им не стану, в сантехники пойду.
Сантехник (Ситник Даниил)
Всунул, вставил – потекло.
Вместе
Хочу я быть ученым, ученым быть хочу, а если им не стану, в учителя пойду.
Учитель (Зубкова Катя)

Открыли, закрыли – два, два, два.
Вместе
Хочу я быть директором, директором  хочу, а если им не стану, в «Макдональдс» я пойду.
Кассир (Нарожняя Катя)
Свободная касса, свободная касса – ваш заказ.
Вместе
Хочу я быть хирургом, хирургом быть хочу, а если им не буду, в медсестры я пойду.
Медсестра (Богачева Валерия)
Раз укольчик, два укольчик, клизмочка.
Вместе
Хочу я быть чиновником, чиновником  хочу, а если им не буду, в парикмахеры пойду.
Парикмахер (Войтов Артем)
Чик, чик – теперь носи парик
Вместе
Хочу я быть стилистом, стилистом быть  хочу, а если им не буду, в уборщицы пойду.
Уборщица (Гамазина Кристина)
Тут протерла, там протерла – чистенько, чистенько.
Вместе
Хочу я быть танцором, танцором быть  хочу, а если им не буду, в доярки я пойду.
Дояр (Жихарев Артем)
Доись, буренка, давай, давай!
Уборщица (Гамазина Кристина) Так что, дорогие учителя, вы за нас не переживайте,
работу мы точно найдем.
Песня 56 классы
Сценка «Контрольная»
Учитель. Такая контрольная работа, наверное, была в каждой школе, в каждом классе.
Учитель. Здраствуйте, дети!
Все. Здрасте.
Учитель. Здраствуйте, дети!
Все. Здрасте.
Учитель. Сегодня контрольная.
Жихарев. А может не надо?
Учитель. Сегодня контрольная.
Жихарев. А может не надо?
Богачева. А можно выйти?
Учитель. Нет. Богачева. А можно выйти?
Учитель. Нет.
Учитель. Решаем сами.
Все. Да.
Учитель. Решаем сами.
Все. Да.
Зубкова. Откройте окно – мне холодно. Откройте окно – мне холодно.
Богачева. А можно выйти?
Учитель. Нет.
Богачева. А можно в медпункт?
Учитель. Нет.
Гамазина. О, птичка! О, птичка!
Малеев. Блин. Какой вариант?
Гамазина. Шестой.
Малеев. Блин. Какой вариант?
Гамазина. Шестой.
Малеев. Блин. Дайте шестой вариант. Дайте шестой вариант.
Учитель. Решаем сами.
Все. Да.
Учитель. Решаем сами.
Все. Да.
Зубкова. Закройте окно – мне холодно. Закройте окно – мне холодно.
Богачева. А можно выйти?
Учитель. Нет.
Богачева. А можно домой?
Учитель. Нет.
Жихарев. Когда в столовую? А че дают? Когда в столовую? А че дают?
Гамазина. О, птичка! О, птичка!
Зубкова. На, сфоткай.
Малеев. Сами решим.
Зубкова. На, сфоткай.
Малеев. Сами решим.
Зубкова. Откройте окно – мне душно. Закройте окно – мне холодно.
Жихарев. Катя, отсядь от окна. Катя, отсядь от окна.
Богачева. А можно выйти?
Учитель. Нет.
Богачева. А можно выйти?
Учитель. Нет.
Жихарев. Когда в столовую? А че дают? Когда в столовую? А че дают?
Гамазина. О, птичка! О, птичка!
Малеев. А я решил.
Учитель. Молодец.
Малеев. А я решил.
Учитель. Молодец.
Богачева. А можно в медпункт?
Учитель. Нет.
Богачева. А можно в медпункт?
Учитель. Нет. Гамазина. А я не поняла!
Учитель. Твои проблемы.
Гамазина. А я не поняла!
Учитель. Твои проблемы.
Гамазина. О,кей, где птичка? О,кей, где птичка?
Жихарев. А че в столовке дают? А че в столовке дают?
Зубкова. Откройте окно – мне душно. Откройте окно – мне душно.
Богачева. А можно выйти?
Учитель. Нет.
Богачева. А можно выйти?
Учитель. Нет.
Шевченко. А можно выйти?
Учитель. Иди.
Шевченко. А можно выйти?
Учитель. Иди.
Богачева. Других отпускают – меня нет. Других отпускают – меня нет.
Гамазина. О, птичка! О, медик!
Медик. Кто на прививку?
Все. Я.
Медик. Кто на прививку?
Все. Я.
Богачева. Других отпускают – меня нет. Других отпускают – меня нет.
Жихарев. Скоро в столовку?
Все. Да.
Жихарев. Скоро в столовку?
Все. Да.
Учитель. Сдаем тетради.
Жихарев. А я в столовку.
Учитель. Сдаем тетради.
Жихарев. А я в столовку.
Зубкова. Закройте окно – мне холодно. Закройте окно – мне холодно.
Учитель. Урок окончен.
Все. До свиданья.
Учитель. Урок окончен.
Все. До свиданья.
Все выстраиваются у доски.
Богачева
Учителей сегодня поздравляя,
Хотим пообещать на год вперед
Ситник
С усердием учиться вплоть до мая
И лишних Вам не доставлять хлопот.
Гамазина
Торжественно клянемся перед вами,
Что будем всё учить «от» и «до»,
Малеев Пятерки завоюем мы трудами,
А не по принципу «вот это повезло!».
Клянемся не прогуливать занятия,
Клянемся в туалетах не курить,
Клянемся вам не портить показатели
Чтоб Вы смогли прибавку получить.
Клянемся также быть всегда активными
В общественных и значимых делах.
Олимпиаду выиграть спортивную,
Весной субботник провести в кустах.
Клянемся уважать ваш труд нелегкий,
И никогда не будет подругому,
Ведь нас ведете в путь такой далекий
Дорогой знаний к аттестату выпускному.
Заключительная песня.
Пришли сюда мы малышами
ШКОЛА
1.
 Держа в руках цветов букет
 А папы мамы волновались
 Давали мудрый нам совет
 Но время быстро пробежало
 И повзрослели мы чуть чуть
 А так хотелось детским взглядом
 На школу нам еще взглянуть
ПРИПЕВ
Школа, школа
 Двери распахни
 Школа, школа
 Уроки, перемены
 Школа, школа
 Учитель у доски
 И твоей любовью мы согреты
Мы входим в классы и ежедневно
2.
 Родная парта стол тетрадь
 Английский, русский, рисованье
 Смогли вы много рассказать
 Мы с вами пели и читали
 Играя,  вы учили нас
 Спасибо, школа дорогая
 Ведь все науки – это класс

file_name: Сценарий День учителя 2016.docx

intro: Праздничный концерт, посвященный Дню Учителя "Некогда стареть учителям!". В актовом зале школы ребята выпускного класса совместно с учениками других классов поздравляют учителей с профессиональным праздником. Дети поют, рассказывают стихи, участвуют в сценках. Для учителей проводятся различные юмористические конкурсы с вручением памятных призов.Праздник для учителей

title: Сценарий "Некогда стареть учителям!"