extracted_text:
Программа   внеурочной деятельности   «Занимательная математика»
Пояснительная записка
Реализация задачи воспитания любознательного, активно познающего мир младшего школьника,
обучение решению математических задач творческого и поискового характера будут проходить
более   успешно,   если   урочная   деятельность   дополнится   внеурочной   работой.   В   этом   может
помочь факультатив «Занимательная математика», расширяющий математический кругозор и
эрудицию учащихся, способствующий формированию познавательных универсальных учебных
действий. Факультатив предназначен для развития математических способностей учащихся, для
формирования   элементов   логической   и   алгоритмической   грамотности,   коммуникативных
умений   младших   школьников   с   применением   коллективных   форм   организации   занятий   и
использованием   современных   средств   обучения.   Создание   на   занятиях   ситуаций   активного
поиска,   предоставление   возможности   сделать   собственное   «открытие»,   знакомство   с
оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской
деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в
своих силах.
Содержание факультатива «Занимательная математика» направлено на воспитание интереса
к   предмету,   развитие   наблюдательности,   геометрической   зоркости,   умения   анализировать,
догадываться, рассуждать, доказывать, решать учебную задачу творчески. Содержание может
быть   использовано   для   показа   учащимся   возможностей   применения   тех   знаний   и   умений,
которыми они овладевают на уроках математики.
Общая характеристика факультатива. «Занимательная математика» входит во внеурочную
деятельность   по   направлению   «Общеинтеллектуальное   развитие   личности».   Программа
предусматривает   включение   задач   и   заданий,   трудность   которых   определяется   не   столько
математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации, что
способствует   появлению   у   учащихся   желания   отказаться   от   образца,
  проявить
самостоятельность,   а   также   формированию   умений   работать   в   условиях   поиска   и   развитию
сообразительности,   любознательности.   В   процессе   выполнения   заданий   дети   учатся   видеть
сходство и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер изменений и на основе
этого формулировать выводы. Совместное с учителем движение
от   вопроса   к   ответу   —   это   возможность   научить   ученика   рассуждать,   сомневаться,
задумываться,   стараться   самому   находить   выходответ.   Факультатив   «Занимательная
математика»   учитывает   возрастные   особенности   младших   школьников   и   поэтому
предусматривает   организацию   подвижной   деятельности   учащихся,   которая   не   мешает
умственной работе. С этой целью в факультатив включены подвижные математические игры,
последовательная смена одним учеником «центров» деятельности в течение одного занятия; что
приводит к передвижению учеников по классу в ходе выполнения математических заданий на
листах бумаги, расположенных на стенах классной комнаты, и др.   Во время занятий важно
поддерживать прямое общение между детьми  (возможность
подходить   друг   к   другу,   переговариваться,   обмениваться   мыслями).   При   организации
факультатива   целесообразно   использовать   принципы   игр   «Ручеёк»,   «Пересадки»,   принцип
свободного перемещения по классу, работу в группах и в парах постоянного и сменного состава.
Некоторые математические игры и задания могут принимать форму состязаний,
соревнований между командами.
Место факультатива в учебном плане. Программа рассчитана на 33 ч в год с проведением
занятий   один   раз   в   неделю.   Содержание   факультатива   отвечает   требованию   к   организации
внеурочной   деятельности:   соответствует   курсу   «Математика»   и   не   требует   от   учащихся
дополнительных   математических   знаний.   Тематика   задач   и   заданий   отражает   реальные познавательные интересы детей, в программе содержатся полезная и любопытная информация,
занимательные математические факты, способные дать простор воображению.
(   «Центры»   деятельности:   конструкторы,   электронные   математические   игры   (работа   на
компьютере), математические головоломки, занимательные задачи. В одном
«центре» работает одновременно несколько учащихся. Выбор «центра» учащиеся осуществляют
самостоятельно. После 7–8 мин занятия группа переходит из одного «центра» деятельности в
другой.)
Ценностными ориентирами содержания факультатива являются:
— формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
— освоение эвристических приёмов рассуждений;
— формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом
ситуации, сопоставлением данных;
— развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
—   формирование   способностей   наблюдать,   сравнивать,   обобщать,   находить   простейшие
закономерности, использовать догадки, строить и проверять простейшие гипотезы;
—формирование пространственных представлений и пространственного воображения;
— привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.
Личностные,   метапредметные   и   предметные   результаты   освоения   программы
факультатива.
Личностными результатами изучения данного факультативного курса являются:
—   развитие   любознательности,   сообразительности   при   выполнении   разнообразных   заданий
проблемного и эвристического характера;
—   развитие   внимательности,   настойчивости,   целеустремлённости,   умения   преодолевать
трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
— воспитание чувства справедливости, ответственности;
— развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
Метапредметные результаты представлены в содержании программы в разделе «Универсальные
учебные действия».
Предметные результаты отражены в содержании программы.
Содержание программы
Числа. Арифметические действия. Величины
Названия   и   последовательность   чисел   от   1   до   20.   Подсчёт   числа   точек   на   верхних   гранях
выпавших  кубиков.  Числа  от 1  до 100.  Решение  и  составление  ребусов,  содержащих  числа.
Сложение   и   вычитание   чисел   в   пределах   100.   Таблица   умножения   однозначных   чисел   и
соответствующие случаи деления.
Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось
заданное   число,   и   др.   Поиск   нескольких   решений.   Восстановление   примеров:   поиск   цифры,
которая   скрыта.   Последовательное   выполнение   арифметических   действий:   отгадывание
задуманных чисел.
Заполнение числовых кроссвордов (судоку, какуро и др.).
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.
Числавеликаны (миллион и др.). Числовой палиндром: число, которое читается одинаково слева
направо и справа налево. Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом
шахматного коня и др.).
Занимательные задания с римскими цифрами.
Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр. Форма организации обучения — математические игры:
—   «Весёлый   счёт»   —   играсоревнование;   игры   с   игральными   кубиками.   Игры:   «Чья   сумма
больше?»,   «Лучший   лодочник»,   «Русское   лото»,   «Математическое   домино»,   «Не   собьюсь!»,
«Задумай число», «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения»;
—   игры:   «Волшебная   палочка»,   «Лучший   счётчик»,   «Не   подведи   друга»,   «День   и   ночь»,
«Счастливый случай», «Сбор плодов», «Гонки с зонтиками», «Магазин», «Какой ряд дружнее?»;
— игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч»;
—  игры  с  набором  «Карточкисчиталочки»   (сорбонки)  —  двусторонние   карточки:   на  одной
стороне — задание, на другой — ответ;
— математические пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10;
20; 100», «Умножение», «Деление»;
— работа с палитрой — основой с цветными фишками и комплектом
заданий к палитре по темам: «Сложение и вычитание до 100» и др.;
— игры: «Крестикинолики», «Крестикинолики на бесконечной доске», «Морской бой» и др.,
конструкторы   «Часы»,   «Весы»   из   электронного   учебного   пособия   «Математика   и
конструирование».
Универсальные учебные действия:
— сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы
для выполнения конкретного задания;
— моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда;
использовать его в ходе самостоятельной работы;
(Математика и конструирование : электронное учебное пособие для начальной
школы. — М.: ООО «ДОС», 2004.)
— применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми
головоломками;
— анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;
—   включаться   в   групповую   работу,   участвовать   в   обсуждении   проблемных   вопросов,
высказывать собственное мнение и аргументировать его;
—выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном
действии;
—   аргументировать   свою   позицию   в   коммуникации,   учитывать   разные   мнения,   использовать
критерии для обоснования своего суждения;
— сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результата  с заданным условием;
—контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Мир занимательных задач
Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными
данными,   с   избыточным   составом   условия.   Последовательность   шагов   (алгоритм)   решения
задачи. Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания. Ориентировка в тексте
задачи, выделение условия и вопроса, данных
и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на
рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и
заданий. Нестандартные задачи. Использование знаковосимволических
средств   для   моделирования   ситуаций,   описанных   в   задачах.   Задачи,   решаемые   способом
перебора. «Открытые» задачи и задания. Задачи и задания по проверке готовых решений, в том
числе неверных.
Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений. Задачи на доказательство,
например найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых и выполненных
действий.
Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».
Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.
Универсальные учебные действия:
— анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и
искомые числа (величины);
— искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или
в таблице, для ответа на заданные вопросы;
—моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, использовать соответствующие знаково
символические средства для моделирования ситуации;
— конструировать последовательность шагов (алгоритм) решения задачи;
— объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия;
—воспроизводить способ решения задачи;
— сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;
— анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные, выбирать
наиболее эффективный способ решения задачи;
— оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно);
— участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи;
— конструировать несложные задачи.
Геометрическая мозаика
Пространственные   представления.   Понятия   «влево»,   «вправо»,   «вверх»,   «вниз».   Маршрут
передвижения. Точка начала движения;
 → 1↓, указывающие направление движения. Проведение линии по заданному
число, стрелки 1
маршруту (алгоритму) — «путешествие точки» (на листе в клетку). Построение собственного
маршрута   (рисунка)   и   его   описание.   Геометрические   узоры.   Закономерности   в   узорах.
Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии. Расположение деталей фигуры
в исходной конструкции (треугольники, таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной
фигуры   в   конструкции.   Расположение   деталей.   Выбор   деталей   в   соответствии   с   заданным
контуром   конструкции.   Поиск   нескольких   возможных   вариантов   решения.   Составление   и
зарисовка фигур по собственному замыслу. Разрезание и составление фигур. Деление заданной
фигуры на равные по площади части. Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.
Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. Распознавание (нахождение)
окружности на орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по
образцу, по собственному замыслу). Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб.
Моделирование из проволоки. Создание объёмных фигур из развёрток: цилиндр,
призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр,
параллелепипед, усечённый конус, усечённая пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр (по
выбору учащихся).
Форма организации обучения — работа с конструкторами:
—моделирование фигур из одинаковых треугольников, уголков;
—танграм: древняя китайская головоломка. «Сложи квадрат». «Спичечный» конструктор;
—конструкторы лего. Набор «Геометрические тела»;
—конструкторы   «Танграм»,   «Спички»,   «Полимино»,   «Кубики»,   «Паркеты   и   мозаики»,
«Монтажник»,   «Строитель»   и   др.   из   электронного   учебного   пособия   «Математика   и
конструирование».
Универсальные учебные действия:
—ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз»;
— ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1  → 1  ↓ и др., указывающие направление движения;
—проводить линии по заданному маршруту (алгоритму);
—выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже;
—анализировать   расположение   деталей   (танов,   треугольников,   уголков,   спичек)   в   исходной
конструкции;
— составлять фигуры из частей, определять место заданной детали в конструкции;
—выявлять   закономерности   в   расположении   деталей;   составлять   детали   в   соответствии   с
заданным контуром конструкции;
— сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;
— объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии;
— анализировать предложенные возможные варианты верного решения;
—моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из
развёрток;
— осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля:
сравнивать построенную конструкцию с образцом.
( Никитин Б.П. Ступеньки творчества, или Развивающие игры. — 3е изд. — М.:
Просвещение, 1991.)
Вместо спичек можно использовать счётные палочки. Тематическое планирование
Коли
честв
в
5
1
1
1
1
Дата
проведения
Содержание
Оборудование
урока
Игра «Муха» («муха» перемещается
по   командам   «вверх»,   «вниз»,
«влево», «вправо» на игровом поле
3 × 3 клетки).
игровое поле
3 × 3 клетки
карточки
«танграм»
Составление   картинки   с   заданным
разбиением   на   части;   с   частично
заданным разбиением на части; без
заданного   разбиения.
  Проверка
выполненной работы.
Построение   рисунка   (на   листе   в
клетку) в соответствии с заданной
последовательностью   шагов   (по
алгоритму).
  Проверка   работы.
Построение собственного рисунка и
описание его шагов.
Подсчёт   числа   точек   на   верхних
гранях   выпавших   кубиков   (у
каждого   два   кубика).   Взаимный
контроль.
Кубики с
точками
карточки
«танграм»
Составление   картинки   с   заданным
разбиением на части; с частично
заданным разбиением на части; без
заданного разбиения.  Составление
картинки,
в
  представленной
уменьшенном   масштабе.   Проверка
выполненной работы.
о
часо
№
Тема
Геометрическая

мозаика
Математика   —   это
интересно.   Решение
нестандартных задач.
  древняя
Танграм:
китайская
головоломка

Путешествие точки
1
2.
3.
Игры с кубиками

4.
5.
  древняя
Танграм:
китайская
головоломка
1
Числа.
Арифметические
действия.
Величины.
    2 6.
7.
8.
9.
10
11.
12.
13.
14.
Волшебная линейка
Шкала линейки.
 Праздник числа 10

Геометрическая
мозаика
Конструирование
многоугольников   из
деталей танграма

Числа.
Арифметические
действия.
Величины.
Играсоревнование
«Весёлый счёт»
Игры с кубиками
Геометрическая
мозаика
Конструкторы лего.
Сбор   модели   по
схеме.
 Весёлая геометрия
Числа.
Арифметические
действия.
Величины.
Математические
игры
Геометрическая
1
1
1
1
2
1
1
3
1
1
1
1
1
карточки
«танграм»
Таблица 4х5
с числами от
1 до 20
кубики
Конструктор
лего
Сведения   из   истории   математики:
история возникновения линейки.
Игры:   «Задумай   число»,   «Отгадай
задуманное число». Восстановление
примеров:   поиск   цифры,   которая
скрыта.
Составление   многоугольников   с
заданным   разбиением   на   части;   с
частично   заданным   разбиением   на
части;   без   заданного   разбиения.
Составление
  многоугольников,
представленных   в   уменьшенном
масштабе.
Проверка выполненной работы.
Найти, показать и назвать числа по
порядку (от 1 до 20). Числа от 1 до
20 расположены в таблице (4 × 5) не
по порядку, а разбросаны по всей
таблице.
Подсчёт   числа   точек   на   верхних
гранях   выпавших   кубиков   (у
каждого   два   кубика).   Взаимный
контроль.

с

деталями
Знакомство
конструктора,
схемами
инструкциями   и   алгоритмами
построения
конструкций.
Выполнение
по
собственному замыслу
постройки

Решение   задач,
  формирующих
геометрическую наблюдательность.

Построение
«математических»
пирамид:   «Сложение   в   пределах
10»,
«Вычитание в пределах 10». 15.
16.
17.
18.

19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
мозаика
«Спичечный»
конструктор

«Спичечный»
конструктор.
Задачки.
Мир
занимательных
задач
Задачисмекалки
Геометрическая
мозаика
Прятки с фигурами
Числа.
Арифметические
действия.
Величины.

игры.
Математические
Числовые

головоломки

Математическая
карусель
Математическая
карусель
Уголки
Игра в магазин.
Геометрическая
мозаика
Конструирование
фигур   из   деталей
танграма.
2
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
1
1
Построение
  конструкции   по
заданному образцу. Перекладывание
нескольких спичек в соответствии с
условиями.   Проверка   выполненной
работы.
Задачи   с   некорректными   данными.
Задачи, допускающие несколько
способов решения.
Поиск   заданных   фигур   в   фигурах
сложной конфигурации. Работа
с  таблицей
«Поиск   треугольников   в   заданной
фигуре.

Построение
«математических»
пирамид:   «Сложение   в   пределах
10»,
«Сложение   в   пределах   20»,
«Вычитание   в   пределах   10»,
«Вычитание
в пределах 20».
Решение   и   составление   ребусов,
содержащих   числа.
  Заполнение
числового кроссворда (судокку).
Работа   в   «центрах»   деятельности:
конструкторы,
  математические
головоломки, занимательные задачи.
  по   образцу,
Составление   фигур   из   4,   5,   6,   7
уголков:
  по
собственному замыслу.
Монеты   Сложение   и   вычитание   в
пределах 20.
Составление   фигур   с   заданным
разбиением   на   части;   с   частично
заданным разбиением на части; без
заданного разбиения. Составление
фигур,
в
уменьшенном   масштабе.   Проверка
выполнен
ной работы.
представленных

Спички,
счетные
палочки.
Таблица
«Поиск
треугольник
ов
в
заданной
фигуре»

Таблицы для
начальной
школы.
Математика:
в   6   сериях.
Математика
вокруг нас:
10
п.л.
формата А1

Кубики   с
точками   и числами.
Сложение   и   вычитание   в   пределах
20. Подсчёт числа точек на верхних
гранях   выпавших   кубиков   (у
каждого   два   кубика).   На   гранях
первого кубика числа 2, 3, 4, 5, 6, 7,
а на гранях второго — числа 4, 5, 6,
7, 8, 9. Взаимный контроль.
Вычисления в группах. Пер
вый   ученик   из   числа   вычитает   3;
второй — прибавляет 2, третий —
вычитает   3,
  а   четвёртый   —
прибавляет   5.   Ответы   к   четырём
раундам
записываются в таблицу.
1й раунд: 10 – 3 = 7 7 + 2 = 9 9 – 3 =
6 6 + 5 = 11 2й раунд: 11 – 3 = 8 и т.
д.
«Волшебная   палочка»,   «Лучший
лодочник», «Гонки с зонтиками».
Решение   задач  разными   способами.
Решение нестандартных задач.

в
Работа
«центрах»
деятельности:конструкторы,матема
тические
головоломки,
занимательные задачи.

Решение   и   составление   ребусов,
содержащих   числа.
  Заполнение
числового кроссворда (судоку).

Построение
«математических»
пирамид:   «Сложение   в   пределах
20»,
«Вычитание в пределах 20».
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
Числа.
Арифметические
действия.
Величины.
Игры с кубиками
3
1
Математическое
путешествие
Сложение
вычитание
пределах 20.

и
в
Математические
игры.
Мир
занимательных
задач
Секреты задач.
Математическая
карусель
Числа.
Арифметические
действия.
Величины.

головоломки
Числовые
Математические

игры
Математические
игры
Итого:
1
1
2
1
1
3
1
1
1
33ч.

intro: Реализация задачи воспитания любознательного, активно познающегомир младшего школьника, обучение решению математических задач творческого и поискового характера будут проходить более успешно, если урочная деятельность дополнится внеурочной работой. В этом может помочьфакультатив «Занимательная математика», расширяющий математический кругозор и эрудицию учащихся, способствующий формированию познавательных универсальных учебных действий.Факультатив предназначен для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьниковс применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное«открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволятобучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенностьв своих силах.

title: внеурочная деятельность "занимательная математика"


extracted_text:
Праздник, посвященный Дню Победы для учащихся начальных классов (12).
Тема «Мы помним мир, спасённый».
(памяти моего дедушки – посвящается).
Оборудование: фотографии ветеранов Вов, музыкальные произведения
(военные песни), презентация «Нам дороги эти позабыть нельзя».
Оформление: стенд «Победа!», личные вещи ветерана войны Гильманова
Гильмуллы (чемодан, портрет, награды, фотографии), газетные вырезки.
Приглашённые: ветераны войны и тыла, дети, внуки, правнуки солдата
войны.
Ход праздника.
Звучит запись «Священная война»
Ученик.
 Вставай страна огромная!
Вставай на смертный бой
 С фашисткой силой тёмною
 С проклятою ордой…
Ведущий. 22 июня 1941 года мирная жизнь нашего народа была прервана.
Фашистская Германия, нарушив пакт о ненападении, вторглась на территорию
Советского Союза. И чтобы не оказаться в фашистском рабстве, ради
спасения Родины народ вступил в схватку с коварным. Жестоким и
беспощадным врагом. На защиту Отечества встали и стар и млад. Вот и мой
дедушка Гильманов Гильмулла в 41 год пошёл защищать свою Родину,
оставив пятерых малолетних детей. (Следует рассказ по материалам газет,
воспоминаниям родственников).
Ученик.   На войне себя забудь
                  Помни честь, однако.
                  Рвись, да дела – грудь на грудь
                  Драка – значит драка!
                  И пойдёшь в огонь любой
                  Выполнив задачу.
                  И глядишь ещё живой
                  Будешь сам в придачу! Раз война – про всё забудь
                  И пенять не в праве.
                  Надо Родину спасти
                   От большой напасти!
Ведущий. Жестокой была эта война. Не зря она называется Великая
Отечественная. Многие так и не вернулись с поля боя. Погибло более 25
миллионов людей. Послушайте стихотворение Владимира Высотского «Он не
вернулся из боя».
Ученик.
Почему всё не так, вроде всё, как всегда,
То же небо – опять голубое,
Тот же лес, тот же воздух и та же вода,
Только он не вернулся из боя.
Мне теперь не понять, кто же прав был из нас
В наших спорах – без сна и покоя,
Мне не стало хватать его только сейчас,
Когда он не вернулся из боя.
Он молчал невпопад и не в такт подпевал,
 Он всегда говорил про другое,
Он мне спать не давал, он с восходом вставал,
А вчера не вернулся из боя
То, что пусто теперь – не про то разговор,
Вдруг заметил я – нас было двое
Для меня словно ветром задуло костёр,
Когда он не вернулся из боя.
Нынче вырвалась будто из плена весна.
По ошибке окликнул его я:
 Друг оставь покурить, а в ответ – тишина.
Он вчера не вернулся из боя.
Наши мёртвые нас не оставят в беде, Наши павшие – как часовые.
Отражается небо в лесу, как в воде,
И деревья стоят голубые.
Нам и места в землянке хватало вполне,
Нам и время текло для обоих,
Всё теперь одному, только кажется мне –
 Это я не вернулся из боя.
  партизан,
Ведущий. Но не только на полях сражений «ковалась» Победа. Люди, мирное
население – женщины, старики, дети – оставшиеся в городах и деревнях день
и ночь, зимой и летом как могли помогали фронту. Дети вставали на смену
отцам   и   старшим   братьям   ушедшим   на   войну   к   станкам   на   фабриках   и
заводах. Дети помогали взрослым сеять и убирать хлеб на полях, собирать
урожай, а техники не было, и вся работа выполнялась вручную.
           Сегодня у нас в гостях ветераны. Они расскажут вам о своём военном
детстве. (Рассказ ветеранов. Поздравления ветеранам).
           В этой войне наш народ совершил подвиг, в котором слиты воедино
величайшее   мужество   воинов,
  участников   подполья   и
самоотверженность тружеников тыла.
Ученик. Стоял апрель, взбухали реки
                Жизнь пробуждалась ото сна.
                 Рождалась в каждом человеке
                 Одна великая весна!
                 Не перекликом журавлиным
                 Она была для нас близка,
                 Гремел апрель, и шли к Берлину
                 Смертельно храбрые войска!
Ведущий.  Путь к Победе был долог и труден. Каждый миллиметр военного
пути   был   пропитан   кровью   и   потом,   усыпан   трупами   солдат   и   мирных
жителей: стариков, женщин, детей.
Ученик. С земли встаёт туман голубоватый.
                Грохочут танки вытянувшись в ряд. Как со скалы отважные, крылаты
                Над нашей крышей флаги красные парят.
                Старушка обняла бойца за шею,
                От радости заплакала она,
                И, улыбаясь, свежие трофеи
               Подсчитывает старший старшина.
               Как тень судьбы Германии фашисткой
               На всех путях – куда не кинешь взгляд
               На глине, развороченной и слизкой.
               Чернеют трупы вражеских солдат.
Ведущий.    8   мая   1945   года   в   городе   Потсдаме   был   подписан   акт   о
безоговорочной капитуляции фашисткой Германии.
Ученик.  В девятый день ликующего мая
                 Когда легла на землю тишина
                 Промчалась весть от края и до края:
                Мир победил! Окончена Война!
Ученик. Без малого 4 года
                Гремела грозная война.
                И снова русская природа
                Живого трепета полна.
                И бог дорогою обратной,
                 Не покоряемый вовек
                 Идёт, свершивший подвиг ратный
                 Великий человек!
                 Он сделал всё, он тих и скромен,
                 Он мир от чёрной смерти спас.
                 И мир, прекрасный и огромный.
                 Его приветствует сейчас.
Звучит фонограмма «День Победы». Ученик. Мы здесь с тобой не потому, что дата,
                Как злой осколок память жжет в груди.
                К могиле неизвестного солдата
                Ты в праздники и в будни приходи!
                Он защищал тебя на поле боя
                Упал, ни шагу нее ступив назад,
                И имя есть у этого героя –
                Великой Армии простой солдат.
Ученик.   Война закончилась,
                  Но песней опалённой
                  Над каждым домом
                  До сих пор кружит.
                  И не забудем мы
                  Что 20 миллионов
                  Ушли в бессмертие,
                  Чтоб нами жить.
Ученик. Вспомним всех поименно.
                Вспомним сердцем своим.
               Это нужно не мёртвым.
               Это надо живым!
Ведущий.  В   память   о   погибших   в   годы   Великой   Отечественной   войны,   в
память о ветеранах ушедших в мир иной после войны прошу всех  встать.
Склоним   голову   перед   величием   подвиг   солдата.   Почтим   всех   минутой
молчания. …   Спасибо. Прошу садиться.
Ученик.  За всё, что есть сейчас у нас,
                 За каждый наш счастливый час,
                За то, что солнце светит нам
                 Спасибо доблестным солдатам,
                Что отстояли мир когдато! Все поют песню «Солнечный круг».
Гильманов Гильмулла.
  Год рождения – 1900, сентябрь.
Место рождения: Татарская АССР, Бондюжский район, деревня Тойма.
Награды:   Орден   Отечественной   войны   1   степени   №   1973511.   Указом
Президиума Верховного Совета СССР  от 14 марта 1985г.
Медали: За победу над Германией. За доблестный труд в годы Вов. 20 лет
Победы в Вов.
Воинский путь: 1. Гражданская война – командир Красной Армии.
                             2. Вов – защищал Москву, Сталинград.
Ранен  в 1942  году, ампутация  правой  руки. Работа   в колхозе  – бригадир,
председатель колхоза.

file_name: Мой дедушка. Сценарий праздника..docx

intro:
Праздник, посвященный Дню Победы для учащихся начальных классов (1-2).
Тема «Мы помним мир, спасённый».
(памяти моего дедушки – посвящается).
Оборудование: фотографии ветеранов Великой Отечественной войны, музыкальные произведения (военные песни), презентация «Нам дороги эти позабыть нельзя».
Оформление: стенд «Победа!», личные вещи ветерана войны Гильманова Гильмуллы (чемодан, портрет, награды, фотографии), газетные вырезки.
Приглашённые: ветераны войны и тыла, дети, внуки, правнуки солдата                 войны.Праздник, посвященный Дню Победы для учащихся начальных классов (1-2).
Тема «Мы помним мир, спасённый».
(памяти моего дедушки – посвящается).
Оборудование: фотографии ветеранов Вов, музыкальные произведения (военные песни), презентация «Нам дороги эти позабыть нельзя».
Оформление: стенд «Победа!», личные вещи ветерана войны Гильманова Гильмуллы (чемодан, портрет, награды, фотографии), газетные вырезки.
Приглашённые: ветераны войны и тыла, дети, внуки, правнуки солдата                 войны.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий праздника ко Дню Победы Мой дедушка"


extracted_text:
ПЛАНКОНСПЕКТ
открытого тренировочного занятия по дзюдо (возраст обучающихся 1516 лет, этап
углублённой спортивной специализации третьего года обучения).
Тема:  Повышение специальной скоростносиловой выносливости дзюдоистов с помощью
интервальной тренировки с использованием метода «Протокол Табата».
Цель: Повышение специальной скоростносиловой выносливости дзюдоистов.
Задачи:
1. Образовательная задача: освоить технику выполнения упражнений и бросков при
экстремальных нагрузках на организм.                                                                                2.
Оздоровительная задача: укреплять опорнодвигательный аппарат, сердечнососудистую и
дыхательные системы.
3. Воспитательная задача: воспитывать дисциплинированность, трудолюбие, активность,
самостоятельность, силу воли.
4. Развивающая задача: повысить специальную скоростносиловую выносливость дзюдоиста.
Тип занятия: тренировочное занятие с работой в зоне большой и максимальной мощности.
Место проведения: ДЮСШ единоборств, спортивный зал №1.
Время  проведения: 05 апреля 2017г. в 18.00 (время занятия 90 минут).
Инвентарь: кимоно дзюдо.
Тренерпреподаватель: Буторин Алексей Георгиевич.
Условные обозначения: И.П. – исходное положение; ОРУ – общеразвивающие упражнения.
Части занятия
Средства и содержание
занятия
Подготовительная –
25 мин.
1. Построение, перекличка,
сообщение задач занятия.
Дозир
о
вка
2 мин.
Организационно
методические указания
 Внимательно выслушать и
понять цели и задачи
занятия.
2. Лёгкий бег
2 мин. Следить за дыханием,
соблюдать дистанцию.
3. Бег с ОРУ (проводит
обучающийся, назначенный
тренером):

приставными шагами;
4 мин. Занимающиеся выполняют
ОРУ после показа и команд
тренера (помощника
тренера).

скрестным шагом;
спиной вперед;
имитация броска через
спину с полным
оборотом;
     ускорения в парах.
Следить за осанкой и за
техникой выполнения
упражнений.
4 мин. Занимающиеся выполняют
ОРУ после показа и команд
тренера.
Следить за осанкой и за
техникой выполнения
упражнений.
3 мин. Сохранять дистанцию,
выполнять 34 кувырка,
следить за правильностью
выполнения упражнений.
5 мин. Пружинящие движения во
время выполнения
упражнений. Амплитуда
максимальная.
5 мин. Следить за правильным и
полным выполнением
движений.
 4. Ходьба с ОРУ:

вращение кистями;
вращение в локтевых
суставах;
вращение в плечевых
суставах;

     наклоны и повороты
головой.
  5. Акробатика:

кувырок вперед;
кувырок спиной вперед;
кувырок через плечо
(правое, левое) со
страховкой;
кувырок спиной вперед с
выходом на руки;
колесо  (в разные
стороны).

 6.   Упражнения для
растяжки:

круговые вращения в
коленном суставе;
перекаты с ноги на ногу в
приседе;
наклоны к прямой ноге
(И.П. –  сед «в шаге»);
наклоны к прямым ногам
(И.П.  ноги врозь и ноги
вместе).

  7. Специальные
упражнения:

накаты на переднем
борцовском мосту;
накаты на заднем
борцовском мосту;
перекидки с переднего
на задний мост;
забегания на мосту. Основная –  45 мин.
1. «Ломанный» челночный
бег.(10/4/10/16 три круга).
2. Перемещение через
метровую зону за 30 сек.
2мин. Внимательно прослушать
правила выполнения
упражнений, выполнить
поставленную задачу.
1мин.
3. Чехарда в парах (30сек.)
2мин.
40мин.
(4+1)*8
Выдержать режим работы,
полностью. Выполнять
упражнения в интервале без
отдыха в одном темпе.
Обращать внимания на
правильность выполнения
упражнений.
При выполнении бросков в
парах соблюдать технику
безопасности.
4.  Интервальная тренировка
с использованием метода
«Протокол Табата»
(упражнения: бёрпи;
имитация броска через
спину; подъём туловища, в
положении лёжа; учикоми
броска через спину;
разгибания спины, лёжа;
броски вперёд;
выпрыгивания из низкого
приседа; броски вперёд.)
Смена упражнений через 4
мин., отдых 1мин.
Заключительная – 15
мин.
Лёгкий бег.
2 мин. Следить за дыханием,
соблюдать дистанцию.
Упражнения на гибкость,
приёмы мануальной терапии,
релаксация.
Подведение итогов занятия.
10 мин. Пружинящие движения во
время выполнения
упражнений на гибкость.
Амплитуда максимальная.
Релаксация  лёжа на спине,
глаза закрыты, мышцы
расслаблены, дыхание
ровное, глубокое.
3 мин. Акцентировать внимание на
положительном результате
занятия и отметить
недочеты.

file_name: конспект Буторин УТ(табата).docx

intro:
ПЛАН-КОНСПЕКТ
открытого тренировочного занятия по дзюдо (возраст обучающихся 15-16 лет, этап углублённой спортивной специализации третьего года обучения).
Включает в себя: название, место и сроки проведения, необходимый инвентарь, цели, задачи и полное содержание тренировочного занятия с дозировкой нагрузки и методическими указаниями к выполнению заданий.ПЛАН-КОНСПЕКТ
открытого тренировочного занятия по дзюдо (возраст обучающихся 15-16 лет, этап углублённой спортивной специализации третьего года обучения).

доп. образование детей

group: Другое

title: ПЛАН-КОНСПЕКТ открытого тренировочного занятия по дзюдо.


extracted_text:
ГКООУ санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении, Шафрановская
санаторная школа – интернат.
План  конспект
аттестационного занятия
Путешествие по городу «Вежливости».
Провел воспитатель 1 категории: Янбаева Ф.Н. Шафраново 2014г.
Класс: 3
Количество детей: 12
Форма проведения: Игра – путешествие.
Цель:  формирование  у детей нравственных  представлений о вежливости;
Задачи:
  повторять и закреплять с детьми формы вежливых обращений с людьми.
  обращать  внимание детей на то, что добрые слова непременно должны
сочетаться с добрыми поступками.
 воспитывать чувства товарищества и дружбы
Оборудование:  ролик « Ералаш», слайды, солнышко, тучка.
Предварительная работа: Разучивание стихотворений про вежливые слова,
проводились репетиции инсценировок.
Технологии:
ИКТ, личностный подход, индивидуальный,  здоровьесберегающие
технологии, игровая технология. Ход занятия:
I.
Организационная часть.
(отметить в журнале, проверить д/з рисунки «Моя семья»)
II. Беседа.
 Ребята, сегодня мы будем говорить о чёмто очень важном. А о чём, вы
узнаете после просмотра фильма.
(с.1) 1) Просмотр ролика «Ералаш». («Давайте говорить друг другу
комплементы.)
2) Обсуждение ситуации.
 Как вели себя дети в школе?
 Какие слова употребляли в своей речи?
 О каком дне говорится в фильме?
(О дне вежливости)
 Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить?
III. Сообщение темы и цели.
(с.2) Сегодня мы будем путешествовать по необычному городу. Он
называется город «Вежливости». Путешествовать мы будем вот на этом
поезде.
IV. Игра – путешествие.
  Объявляется посадка на поезд. Прошу занять свои места.
1. Станция «Добрая».
 Ребята, для того чтобы стать вежливым что нужно делать? Что происходит с
людьми когда они слышат вежливые слова ?
  (как можно чаще пользоваться «волшебными» словами, от которых
становится радостнее, теплее, светлее на сердце у других людей). (С.3)1). Стихотворение О. Дриз «Добрые слова».
Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота,
Всем идущим на работу,
Кузнецу, ткачу, врачу,
«С добрым утром!» я кричу.
«Добрый день!» кричу я вслед
Всем идущим на обед.
«Добрый вечер!» так встречаю всех домой спешащих к чаю.
Вывод: О чем это стихотворение? (ответы детей) Какие слова вы встретили в
стихотворении?
 Не только слова, но и поступки должны быть добрыми.
Давайте вместе решим задачу:
(с.4)2). По улице шли двое прохожих. Одному 62 года, а другому 8 лет. У
первого в руках было несколько предметов:1 портфель, 3 книжки и 1 большой
свёрток. Одна из книг упала.
 У Вас упала книга, закричал мальчик, догоняя прохожего.
 Разве, удивился тот.
 Конечно, объяснил мальчик, у Вас было 5 вещей, а осталось 4.
 Я вижу, ты хорошо знаешь вычитание и сложение, сказал прохожий, с
трудом поднимая упавшую книгу, однако, есть правила, которых ты ещё не
усвоил.
 Какие это правила? Что должен был сделать мальчик?
(с5) 2. Станция «Культурная»
Сейчас вы ещё младшие школьники, но уже не малыши. Каждый человек
должен воспитывать в себе привычку заботиться о людях, стремиться доставлять им радость, создавать хорошее настроение, быть отзывчивыми,
внимательными.
1) Игра «Вежливо или невежливо».
1. Мама послала вас к соседке взять в долг муки. Как вы это сделаете?
2. Вы хотите пригласить своих товарищей на день рождения. Как вы это
сделаете?
3.Вы пришли в магазин, чтобы купить тетради. Как вы обратитесь к продавцу?
 Иногда в школе ребята ведут себя хорошо, ну, а после школы…
Об этом говорит А. Л. Барто в своём стихотворении «Любочка».
Синенькая юбочка,
Ленточка в косе.
Кто не знает Любочку?
Любу знают все.
Девочки на празднике
Соберутся в круг.
Как танцует Любочка!
Лучше всех подруг.
Кружится и юбочка,
И ленточка в косе.
Все глядят на Любочку,
Радуются все.
Но если к этой Любочке
Вы придёте в дом,
Там вы эту девочку
Узнаете с трудом. Она кричит с порога,
Объявляет на ходу:
 У меня уроков много,
Я за хлебом не пойду!
Едет Любочка в трамвае
Она билета не берёт,
Всех локтями раздвигая,
Пробирается в перёд.
Говорит она, толкаясь:
 Фу, какая теснота!
Говорит она старушке:
 Это детские места.
 Ну, садись! вздыхает та.
Синенькая юбочка,
Ленточка в косе.
Вот какая Любочка
Во всей своей красе.
Случается, что девочки
Бывают очень грубыми,
Хотя не обязательно
Они зовутся Любами.
 Ребята,  подумайте  правильно  ведет себя Люба? (Ответы и высказывания
детей)
Физминутка
 Поиграем в игру «Круг вежливых слов» Встаем все в круг и под музыку передаем мяч по кругу, как только музыка
утихла, тот у кого в руках окажется мяч говорит вежливое слово, а мы
радостно похлопаем каждому вежливому слову.
  Молодцы, вы знаете очень много вежливых слов, возьмитесь за руки и
скажите вместе: « Добрые слова не лень, говорить нам целый день!»
(с.6)3. Станция «Вежливая».
Ведущий: Ребята, а почему вежливые слова называют ещё «волшебными»? А
какие «волшебные» слова вы знаете? (Дети называют) .
Послушайте стихи об этих словах.
Добрый день.
 Добрый день! тебе сказали.
 Добрый день! ответил ты.
Как две ниточки связали
Теплоты и доброты.
Доброго пути.
Нам желают: «Доброго пути!»
Будет легче ехать и идти.
Приведёт, конечно, добрый путь
Тоже к доброму чему нибудь.
Здравствуйте.
 Здравствуйте! ты скажешь человеку.
 Здравствуй! улыбнётся он в ответ.
И, наверно не пойдёт в аптеку
И здоровым будет много лет.
Спасибо.
За что мы говорим «спасибо»? За всё, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы
Кому сказали, сколько раз?
Простите.
Простите, я больше не буду
Нечаянно бить посуду,
И взрослых перебивать,
И что обещал забывать.
Но если я всё же забуду
Простите, я больше не буду.
Пожалуйста.
Отменить, что ли, слово «пожалуйста»
Повторяем его поминутно.
Нет, пожалуй, что без «пожалуйста»
Нам становится неуютно.
Добрые слова.
Эти слова всем известны давно,
Видишь они просты и не новы.
Но я ещё повторю всё равно:
 Добрые люди, будьте здоровы!
 Ну вот, «волшебные слова» мы вспомнили.
  А теперь, чтобы узнать, как вы поняли что такое “волшебные слова”, решим
несколько задач:
1. Умеют ли они здороваться? “Петя и Юра спешили в буфет и бежали вниз через две ступеньки. Навстречу
поднималась Анна Сергеевна. Мальчики пробежали мимо, и гдето с нижнего
этажа послышалось: “Здравствуйте, Анна Сергеевна!”
Что им ответила учительница, мальчики не слышали: они первыми ворвались в
буфет.
А когда на уроке читали рассказ “Волшебное слово”, то Анна Сергеевна
сказала, что некоторые ученики в классе не умеют здороваться. И почемуто
посмотрела в сторону Пети и Юры.
Почему? (Ответы детей)
(с.7)2. “Пожалуйста!”
“Леночка сидела в автобусе. Она все время вертелась, болтала ногами. Ее
соседка отодвинулась. Она боялась, что Леночка испачкает ей пальто.
Девочка, сиди спокойнее, пожалуйста. Так нельзя себя вести – заметила
Леночке старушка, сидевшая напротив.
А что я сделала? – возразила Леночка.
Подумаешь! Пожалуйста, буду сидеть спокойно.
И она, надувшись, стала смотреть в окно”.
И девочка и старушка произнесли слово “пожалуйста”. Можно ли назвать
Леночкино пожалуйста “волшебным”? Почему?
(с.8)5. Станция «Дружеская».
 К сожалению, в школе не изжиты драки ребят в классах, на переменах.
 Поэт Б. Заходер рассказал об этом в стихотворении «Мы друзья»
1й ученик: С виду мы не очень схожи:
Петька толстый,
Я  худой.
НЕ похожи мы, а всё же
Нас не разольёшь водой!... 2й ученик: Дело в том, что он и я
Закадычные друзья!
Всё мы делаем вдвоём.
Даже вместе отстаём1
1й ученик: Дружба дружбою, однако
И у нас случилась драка.
Был, конечно, важный повод.
Очень важный повод был!
Помнишь, Петя?
2й ученик: Чтото Вова,
Позабыл.
1й ученик: И я забыл!
Ну не важно! Дрались честно.
Как положено друзьям!
Я как стукну!
2й ученик: Я как тресну!
1й ученик: А я как дам!
Скоро в ход пошли портфели.
Словом, скромничать не буду
Драка вышла хоть куда!
Только смотрим  что за чудо?
С нас ручьём бежит вода!
Это Вовкина сестра
Облила нас из ведра!
2й ученик: С нас вода ручьями льётся, А она ещё смеётся:
 Вы действительно друзья!
Вас водой разлить нельзя.
V. Итог.
 Ребята, все вы должны оставаться друзьями. Когда вы закончите школу, вы
станете рабочими, врачами, строителями, капитанами… Есть сотни
профессий, среди них каждый из вас выберет себе ту, которая для вас станет
самой интересной. Но, прежде всего вы должны вырасти настоящими,
хорошими людьми: добрыми, смелыми, вежливыми. А этому нужно учиться.
Да здравствует добро, уважение и чуткость друг к другу!
(с.9)Так, что же такое вежливость? (Открываются слова: уважительность,
внимательность, заботливость, порядочность, тактичность,
доброжелательность.
1. Слова: «До свиданья!»,
«Спасибо», «Простите»,
«Пожалуйста», «Здравствуйте»
Щедро дарите!
Дарите прохожим,
Друзьям и знакомым.
3. Ребята, наше путешествие подошло к концу.
Вежливые, добрые люди они как солнышки, а те, кто не пользуются
«волшебными словами, они ходят грустные, как эта тучка. А вы бы хотели
быть солнышками или тучками? Прикрепите свои жетончики.
4. Д\З составить правила поведения.

file_name: аттестационное занятие путешествие по городу вежл..doc

intro:
Форма проведения: Игра – путешествие.
Цель:  формирование  у детей нравственных  представлений о вежливости;
Задачи:
-  повторять и закреплять с детьми формы вежливых обращений с людьми.
-  обращать  внимание детей на то, что добрые слова непременно должны сочетаться с добрыми поступками.
- воспитывать чувства товарищества и дружбы
Оборудование:  ролик « Ералаш», слайды, солнышко, тучка.
Предварительная работа: Разучивание стихотворений про вежливые слова, проводились репетиции инсценировок.
Технологии:
ИКТ, личностный подход, индивидуальный,  здоровьесберегающие технологии, игровая технология.

title: План - конспект аттестационного занятия Путешествие по городу «Вежливости».


extracted_text:
Программа   внеурочной деятельности   «Чудеса своими руками»
Пояснительная записка.
Программа   «Чудеса   своими   руками»   реализует   общекультурное   направление   во   внеурочной
деятельности   в   1   классе   в   рамках   федерального   государственного   образовательного   стандарта
начального общего образования второго поколения.
В   кружке   «Чудеса   своими   руками»   дети   учатся   изготовлению   вещей   –   сувениров,   вещей   –
подарков,   вещей   для   украшения   дома.   Получают   знания   о   разных   технологических   процессах
изготовления вещей, истории их возникновения, о культуре разных народов, обучаются культуре
отношения к себе, своему дому, близким и друзьям. У них формируются эстетические чувства:
чувство формы, линии,  материала,  цвета. Занятия в кружке «Чудеса своими  руками» имеют и
культурнопсихологическое   значение:   участие   ребенка   в   изготовлении   вещей   и   украшений   для
интерьера   своими   руками,     дарении   подарков   –   это   часть   социализации,   вхождения   в   обычаи,
традиции сообществ – семьи, другой социальной группы.
Событие,   когда  ребенок изготовил  своими  руками   какуюнибудь  поделку,  имеет  большое
значение   для   всей   семьи.   А   постоянное   контактирование   с   различными   материалами,
инструментами развивают тактильные ощущения и мелкую моторику пальцев рук.
Цели работы в кружке «Чудеса своими руками»:
 научить детей изготавливать вещи из разных материалов, сформировать у них стремление
доставлять людям радость переживания значимых в их жизни событий и   желания преобразить и
украсить свой домашний интерьер;
развитие творческих способностей, мелкой моторики рук, пространственного воображения,
логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации;
овладение   начальными   технологическими   знаниями,   трудовыми   умениями   и   навыками,
опытом   практической   деятельности;  способами   планирования   и   организации   трудовой
деятельности, объективной оценки своей работы;
воспитание   трудолюбия,   уважительного   отношения   к   людям   и   результатам   их   труда,
интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил
сотрудничества в коллективной деятельности.
1 Задачи кружка:



познакомить детей с миром сувениров;
научить детей основным техникам изготовления поделок;
привить   детям   основы   этики   поведения,   в   том   числе   и   в   ситуациях   дарения   и
принятия подарков;

развить   у   детей   внимание   и   творческие   способности,   закрепить   их   в   процессе
индивидуальной и коллективной и творческой деятельности;

организовывать   участие   детей   в   выставках,   конкурсах,   фестивалях   детского
творчества;

содействовать нравственноэстетическому развитию ребёнка.
Организация образовательного процесса:
Программа работы кружка рассчитана на один год обучения. Возраст детей 78 лет.
Деятельность педагога и детей включает в себя следующие направления:
 освоение техники безопасности при работе ребенка в объединении;
 ознакомление   с   технологическими   операциями,   при   помощи   которых   можно   сделать
поделки из различных материалов;
 изготовление   самих   поделок   и   подарков,   сувениров,   украшений   и   вещей   интерьера,
выставочных образцов;
 участие в создании коллективных композиций;
 изучение этикета, этики поведения в ситуациях дарения и принятия подарка;
 освоение навыков грамотного и экономного использования различных материалов.
Содержание  определяется возрастными особенностями младших школьников. Курс занятий
построен таким образом, что представляет возможность учащимся тренировать различные виды
своих способностей. В данном кружке игровая мотивация превалирует, перерастает в учебную.
Ребенок   становится   заинтересованным   субъектом   в   развитии   своих   способностей.   Занятия,
проводятся   в   активной   форме:   конкурса   с   элементами   творчества   и   самостоятельного   поиска
2 знаний.   Это   способствует   формированию   учебнопознавательных   мотивов,   потребности   в
творческой деятельности, развитию кругозора у учащихся.
Структура занятий.
1. Ведение в тему занятия (кроссворд, ребус, загадка).
2. Повторение правил рабочего человека.
3. Выполнение творческой работы.
4. Рефлексия. Самооценка своих способностей (что получилось, что не получилось и почему).
Объем программы:
На реализацию кружковой работы «Чудеса своими руками» в 1 классе отводится 33 часов в
год
(1 час в неделю).
Ожидаемые результаты кружковой работы:
участие   в   различных   видах   игровой,   изобразительной,   творческой   деятельности;
расширение кругозора о применении поделок в жизни,
заинтересованность   в   развитии   своих   способностей,   возможность   попробовать   свои   силы   в
различных   областях   коллективной   деятельности,способность   добывать   новую   информацию   из
различных источников.
Тематическое планирование
№
Тема занятия
часы
Дата
проведения
I четверть
1
2
3
4
Экскурсия на пришкольный участок. Сбор листьев,
желудей, шишек, семян.
Аппликация из осенних листьев (рыбка, белочка,
барашек)
Цветочный праздник. Аппликация из семян овощей.
Праздник урожая «Хлеб наше богатство». Выставка
рисунков и поделок.
1
1
1
1
3 5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
Упражнение в вырезании.  Симметрия в природе.
«Золотая осень в парке» Коллективная работа.
Путешествие в страну «Золотая осень». Аппликация из
пластилина.
Выставка «Чудеса природы».
I I четверть
Знакомство с техникой Оригами. Складываем рыбку.
Береги бумагу сам, посоветуй и друзьям. Складываем
собачку.
Праздник «Дорогие наши мамы». Выставка рисунков.
Беседа «Птицы   наши друзья!» Операция «Кормушка»
Конкурс рисунков – открыток «С новым годом!»
Изготовление елочных игрушек. «Фонарик»
Упражнение в вырезании. Снежинки
I I I четверть
История возникновения бумаги. Мозаика из кусочков
цветной бумаги.
Симметричные детали. Аппликация.
Конкурс стихов и рисунков «Мой папа».Коллективное
панно «Наши защитники»
Беседа «Ты на свете лучше всех, мама». Открытки –
самоделки «8марта»
Контраст. Черное и белое.  Аппликация    «Ночь.
Домик в лесу»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
4 6
7
1
2
3
4
5
6
7
Объемная аппликация «Одуванчик».
Операция «Живи книга»
IV четверть
Уход за комнатными растениями. Посев семян цветов.
Чудесный мир бабочек. Вырезание бабочек,
оформление. Коллективная работа
Аппликация « Мухомор»
Пришиваем пуговки.
Уборка и озеленение школьной территории. Субботник.
«Мы юные садоводы». Экскурсия на пришкольный
участок.
Оформление коллективного панно  « Первый  год
школьной жизни»
1
1
1
1
1
2
2
1
2

Всего: 33ч
5 6

file_name: чудеса своими руками.doc

intro: В кружке «Чудеса своими руками» дети учатся изготовлению вещей – сувениров, вещей – подарков, вещей для украшения дома. Получают знания о разных технологических процессах изготовления вещей, истории их возникновения, о культуре разных народов, обучаются культуре отношения к себе, своему дому, близким и друзьям. У них формируются эстетические чувства: чувство формы, линии, материала, цвета. Занятия в кружке «Чудеса своими руками» имеют и культурно-психологическое значение: участие ребенка в изготовлении вещей и украшений для интерьера своими руками,  дарении подарков – это часть социализации, вхождения в обычаи, традиции сообществ – семьи, другой социальной группы.

title: Программа внеурочной деятельности "чудеса своими руками"


extracted_text:
ГКООУ санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении, Шафрановская
школа – интернат.
План – конспект  открытого занятия во 2 классе по ЗОЖ по теме:
«Наше питание»
Подготовила: Воспитатель 1 категории
 Янбаева Ф.Н. 2013 – 2014 учебный год.
Класс: 2
Форма проведения: Занятие с практическими элементами.
Тема: «Наше питание»
Цель: Систематизирование  представления детей о здоровье и здоровом
образе жизни.
Задачи:
Закрепить представления детей о том, какая еда полезна, какая вредна для
организма.
Воспитывать у детей желание заботится о своем здоровье, стремление вести
здоровый образ жизни.
Расширять знания о питании и его значимости.
Учить учащихся рассуждать, делать выводы.
Методы:  Словесные, наглядные.
Оборудование: компьютер, мультимедийный  проектор,  презентация,
карточки для индивидуальной работы, клей, овощи и фрукты, кружки
зелёного и красного цветов.
Ход занятия:
 Орг момент:
Ребята встаньте тихонько у своих парт и улыбнитесь друг другу.
Улыбка может согреть вас и ваших друзей теплом и улучшить всем
настроение. Сегодня у нас на занятии присутствуют гости. Улыбнитесь и им,
поделитесь частичками своего тепла. Хорошее настроение поможет нам справиться с любой задачей.
А сейчас сядьте все прямо, и мы начнем наше занятие.
Вводная беседа:
Наше здоровье – самое ценное, что у нас есть. Необходимо приложить
много усилий, чтобы сохранить своё здоровье. Давайте вспомним, а что
значит: быть здоровым?
Выберите слова  характеристики здорового человека.
(Слайд №1)
Здоровый человек  это ....... человек.
(крепкий; сильный; бледный; неуклюжий; весёлый; ловкий; сутулый;
румяный).
Молодцы!
Сообщение темы:
Сегодня мы продолжим разговор о здоровье. Только тему урока вы должны
будете назвать самостоятельно. Посмотрите на экран (слайд №2).
 Что изображено на слайде. Назовите одним словом (продукты питания).
 Давайте вспомним, как они называются (арбуЗ, помиДор, мОлоко, сыР,
яйцО, Виноград, морковЬ, конфЕты.
 Хорошо! Составьте слово из выделенных букв (здоровье).
   О чём пойдёт речь на нашем занятии?(Слайд №3)
 Молодцы!
Объяснение материала:
 В жизни каждого человека большую роль играет пища. Сегодня мы поговорим с вами о здоровом питании. Узнаем много нового и
вспомним хорошо забытое старое.
 Ребята, скажите, для чего мы едим, зачем нам принимать пищу.
 Правильно, молодцы!
(Слайд №4)
Человеку нужно есть,
Чтобы  встать и чтобы сесть,
Чтобы прыгать, кувыркаться,
Песни петь, дружить, смеяться,
Чтоб расти и развиваться
И при этом не болеть
Нужно правильно питаться
С самых  юных лет уметь.
Режим дня.
 Чтобы быть здоровыми, сколько раз в день нам надо питаться? Давайте
посчитаем ( I завтрак, II завтрак, обед, полдник, I ужин).
 Правильно! Для того, чтобы организм был здоровым определённую пищу
надо принимать в определённые часы.
 Попробуйте составить своё меню на день (наклеивают на карточки).
( работа с карточками)
Учащиеся зачитывают составленное самостоятельно меню, воспитатель
уточняет и обобщает.
Овощи и фрукты.
 Соблюдать режим дня для того, чтобы приносить здоровью пользу – мало.
Надо ещё правильно питаться. Употреблять в пищу продукты, которые богаты
витаминами. Витамины – источники жизни. Если их не хватает, то люди
часто болеют.  А что это за продукты, в которых содержится большое количество
витаминов?
(Слайд №5)
 Конечно, это овощи и фрукты. Их надо есть каждый день.
 Давайте поиграем в игру. Вы с закрытыми глазами, на вкус должны
определить, каким овощем или фруктом я вас угощу. А также сказать, что из
него можно приготовить (морковь, яблоко, помидор, капуста, огурец, груша,
виноград).
 Молодцы!
Полезные и вредные продукты.
 Не все продукты, которыми питается человек, полезны. Ребята, а какие
продукты можно считать полезными?
 Правильно, полезные продукты те, которые приносят пользу организму.
Полезные продукты – залог здоровья.
А какие полезные продукты вы знаете?
Вот послушайте стихотворение  про мальчика Петю и скажите, полезные ли
продукты употреблял Петя?
(Слайд№6)
Ем всегда я что хочу —
Чипсы, вафли, чупачупс...
Каши вашей мне не надо,
Лучше тортик с лимонадом,
Не хочу я кислых щей,
Не люблю я овощей.
Чтоб с обедом не возиться,
И колбаска мне сгодится
Всухомятку — ну и что ж!
Чем обед мой не хорош? И последний мой каприз —
Дайте «Киндер» мне «Сюрприз».
 Что Петя делал неправильно?
(Ел много сладкого, всухомятку, не любил  есть кашу и щи).
 Молодцы!
(Слайд №7)
 Сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Светофор
здоровья». У вас на столах лежат кружочки, возьмите их. В нашем светофоре
будет два сигнала: красный и зелёный (какого не хватает?) Если вы увидите
картинку, на которой изображён полезный продукт – то поднимайте зелёный
кружок, если продукт не полезен – красный.
(Лук, чипсы, творог, ягоды, фанта, гамбургер,  чупа – чупс, мёд, каша,
сухарики).
 Молодцы! Помните правило:
 (Слайд №8)
«Прежде чем за стол мне сесть, я подумаю, что съесть».
Подведение итогов.
(Слайд №9)
 Давайте подведём итоги:
1. Необходимо питаться разнообразной пищей.
2. Употребляйте как можно больше фруктов и овощей.
3. Старайтесь есть в одно и то же время.
4.Утром перед уроками обязательно завтракать.
5. Ужинайте не позже, чем за два часа до сна. Не соблюдение правил приёма пищи может стать причиной различных
болезней. Привычка есть наспех, коекак пережёвывая пищу, не ощущая вкуса
и не получая удовольствия от еды, наносит вред здоровью.
 И, напоследок, мне бы хотелось, чтобы вы послушали ещё одну притчу.
(Слайд №8)
Однажды шли три странника. В пути их застала ночь. Они увидели дом,
постучали. Им открыл хозяин и спросил: "Кто вы?"
 Здоровье, Любовь и Богатство. Впустите нас переночевать.
 Жаль, но у нас только одно свободное место. Пойду, посоветуюсь с семьей,
кого из вас впустить.
Больная мать сказала: "Давайте впустим Здоровье".
Дочь предложила впустить Любовь, а жена — Богатство.
Пока они спорили, странники исчезли.
Кого бы вы впустили?
На партах лежат смайлики со словами «Здоровье», «Богатство» и «Любовь»
Сделайте свой выбор и наклейте на мешочки, которые висят на доске.
На этом наше занятие подошло к концу.
Спасибо за работу на занятии. До свидания.

file_name: Занятие по ЗОЖ 2 класс.doc


extracted_text:
Классный час в 4 классе. Банка глупостей
Цели: стимулировать познавательную деятельность учащихся; учить
рассуждать; развивать воображение, фантазию.
Подготовительная работа:
1. Разделить класс на команды.
2. Написать на листочках известные аббревиатуры.
3. Нарисовать на 2 альбомных листах рисунок (переплетение линий), в
котором угадываются контуры знакомых предметов.
Оборудование: жетоны-улыбки; трехлитровая банка с этикеткой «банка
глупостей».
План классного часа
I. Вступительное слово.
II. Конкурсы.
Задание 1. «Расшифруй».
Задание 2. «На что похоже?»
Задание 3. «Правда-неправда».
Задание 4. «Сказочная викторина».
Задание 5. «Красная Шапочка на новый лад».
Задание 6. «Найди истину».
III. Подведение итогов.
Ход классного часа
I. Вступительное слово
Классный руководитель. Наша встреча называется «Банка глупостей».
- Скажите, а что такое глупость? (Ответы детей.)
Правильно, глупость - это необдуманный поступок, о котором впоследствии
сожалеешь. Но наши глупости принесут вам не огорчения, а, наоборот,
несколько веселых минут.
II. Конкурсы
Классный руководитель. Члены команд по очереди вытаскивают листочки с
заданиями. Победит команда, которая наберет большее число жетонов-
улыбок.
Задание 1. «Расшифруй» Классный руководитель. Ребята, а вы знаете, что такое аббревиатура?
(Ответы детей.)
Аббревиатура - это первые буквы слов, из которых состоит название.
(Члены команд наугад вытаскивают из «банки глупостей» листочки, на
которых написаны знакомые аббревиатуры: МВД (Министерство внутренних
дел), вуз (высшее учебное заведение), ДШИ (Детская школа искусств). Игроки
должны придумать как можно больше расшифровок, помимо существующей,
например ОБЖ можно расшифровать так - охрана беременных женщин.
Побеждает та команда, которая быстрее подберет оригинальные
расшифровки.)
Задание 2. «На что похоже?»
Классный руководитель. Еще Леонардо да Винчи рекомендовал художнику
развивать свою фантазию, рассматривая пятна на стенах. «Ты можешь
увидеть разные битвы, - утверждал он, - быстрые движения странных фигур,
выражения лиц, одежды, бесконечно много вещей».
(К доске прикреплены 2 листа, на которых изображены переплетающиеся
линии, нужно разглядеть различные предметы и обвести их контур
фломастером. Побеждает та команда, которая обвела больше знакомых
изображений.)
Задание 3. «Правда-неправда»
(Командам по очереди зачитывают предложения. На все глупости нужно
отвечать «неправда»; если выражение верное, нужно отвечать «да». На все
неверные утверждения нужно дать пояснения.)
1. Если пчела ужалит, то погибнет. (Да.)
2. Мыши, вырастая, становятся крысами. (Неправда.)
3. Черепахи вылупляются из яиц. (Да.)
4. Кипятком огонь погасить нельзя. (Неправда).
5. Скорую помощь вызывают по номеру 01. (Неправда.)
6. Пушкин в детстве увлекался фотографией. (Неправда.)
7. В морской воде плавать гораздо легче, чем в речной. (Да).
8. Если именинника не драть за уши, то он больше не вырастет. (Неправда.)
9. Ласточки и стрижи питаются насекомыми. (Да.)
10. Лягушка - домашнее животное. (Нет.)
Задание 4. «Сказочная викторина» Классный руководитель. Для выполнения следующего задания вам
понадобится не только знание сказок, но и умение придумывать свои
оригинальные ответы на вопросы.
1. Какую пользу можно получить от Змея Горыныча? (Можно заставить
отапливать весь дом. Он выдыхал бы огонь, вода согревалась бы, и по трубам
пошло бы тепло.)
2. Что произойдет, если старик Хоттабыч попадет в сказку о золотой рыбке?
(Они перессорятся, выполняя задания.)
3. Как могла бы использовать ступу Бабы-яги Красная Шапочка? (Она могла
бы быстрее волка добраться до бабушки.)
Задание 5. «Красная Шапочка на новый лад»
(Дети должны отгадать по подсказкам учителя, что увидела Красная Шапочка
по дороге к бабушке, каких персонажей встретила. Учитель читает первую
фразу, если дети не угадывают, то продолжает читать подсказки.)
1. Идет Красная Шапочка по тропинке, а навстречу ей и не зверь, и не птица...
Посмотрело оно на Красную Шапочку и увидело только красный, синий и
желтый цвета, понюхало Красную Шапочку и решило, что это не цветок, и
полетело дальше... Семья его велика... Оно живет в шестиугольном домике...
(Пчела.)
2. Идет Красная Шапочка по тропинке, а навстречу ей человек. Красная
Шапочка говорит ему: «Здравствуйте!», а он ей: «Вах, вах, прости,
Аллах»...Там, где он живет, рождается черная вода... Его голова покрыта
простыней...Его дед был бедуином... (Араб.)
3. Сорвала Красная Шапочка цветок с куста...Он был розовым, но мог быть и
белым... У него сильный приятный аромат. Из него получается чудесное
варенье... Он - символ Англии... Он почти роза... (Шиповник.)
4. Красная Шапочка сорвала красную ягоду, похожую на бусину... Очень
полезную... Созревает эта ягода осенью, лежит до весны... Очень кислая...
Называют ее богатством болот... (Клюква.)
Задание 6. «Найди истину»
Классный руководитель. Я буду задавать вопрос и называть варианты ответа
на него, ваша задача - выбрать из них правильный.
1. То, на чем художник крепит холст. (Кульман, мольберт, подиум, палитра.)
2. Представители какой профессии после окончания своего обучения дают
клятву Гиппократа? (Политики, юристы, педагоги, врачи.)
3. Какая из перечисленных аквариумных рыбок существует в
действительности? (Перископ, лорнет, телескоп, монокль.) 4. Как называются списки редких и находящихся под угрозой исчезновения
видов растений и животных? (Белая книга, Красная книга, Зеленая книга,
Синяя книга.)
5. Какое из этих животных не впадает в зимнюю спячку? (Бурый медведь,
куница, барсук, сурок.)
6. Как звали славного защитника Руси-матушки, тридцать три года
неподвижно пролежавшего на печи в своей избе? (Доб- рыня Никитич, Алеша
Попович, Илья Муромец.)
7. Кто автор известной детской сказки «Щелкунчик»? (Гофман, Родари, Шарль
Перро.)
III. Подведение итогов
(Обсуждается работа каждой команды. Учитель подсчитывает количество
жетонов, определяет победителя.)
Дополнительный материал
Сценка «Несуразные вещи»
Она. Здравствуй! О н. Привет!
Она. Чего это ты несешь? О н. Несу разные вещи.
Она. Несуразные? Почему они несуразные-то? О н. Сама ты несуразная, как я
погляжу. Разные вещи несу я. Разные. Поняла? Вот несу мел. Она. Что не
сумел? О н. Отстань!
Она. Да ведь ты говоришь: «Не сумел». А что не сумел-то? О н. Мел несу!!!
(Показывает мел.) Слушать надо. Несу мел Мишке. Ему же надо будет.
Она. А если ему жена добудет, зачем ты несешь? О н. Жена? Какая жена? Это
у Мишки-то жена! Ах ты, шутница! Я сказал: «Ему же надо будет».
Понадобится, значит. Она. Вот оно что!
Он. А еще у меня новость для Мишки приятная: нашлась та марка, которую он
давно искал.
Она. Тамарка?
Он. Ага!
Она. Симпатичная?
Он. Красивая. Зеленая такая.
Она. Постой-постой. Это что, у нее волосы зеленые, что ли? О н. У кого
волосы? Она. Дэ у Тамарки! О н. У какой Тамарки?
Она. Ну ты же сам сказал: «Нашлась Тамарка...» О н. Та! Марка! Марка,
понимаешь, которую Мишка давно ищет. Там арка нарисована. Она. Ага! Значит, все-таки нарисована Тамарка! Нарисована, да?Так бы и
говорил!
Он. Да отвяжись ты со своей Тамаркой, бестолковая голова! Арка там
нарисована! Арка! Неужели ты даже этого понять не можешь? Стою, целый
час тебе объясняю, только время зря теряю. Некогда мне! Идти пора.
Она. Ну ладно, пока! Смотри не растеряй свои несуразные вещи.
Он. Да ну тебя!
Она. Да! Стой, стой!
Он. Ну что еще?
Она. Привет передавай.
Он. Кому?
Она. Известно кому: Тамарке, Мишке и Мишкиной жене.

file_name: Классный час в 4 классе.docx


extracted_text:
ГКОУ Шафрановская санаторная школа  интернат
План – конспект
открытого воспитательного занятия
Тема: «Новый год в разных странах»
Разработала и провела
воспитатель высшей категории:
Янбаева Фарида Наримановна
Шафраново 2015 – 2016 уч.год. Класс: 4
Детей: 11
Форма : беседа  с практическим элементом.
         Цель : познакомить детей с новогодними традициями разных народов
         задачи:
 расширять кругозор детей;
 познакомить   обучающихся   с   традициями   и   обычаями   празднования
Нового года в других странах мира;
 создать   условия   для     самостоятельности,   творческого   отношения   к
делу;
 помогать каждому ребенку самовыразиться;
 развивать речь, память, логическое мышление;
 научить   изготавливать   простейшие   новогодние   украшения   своими
руками.
Оборудование:
Компьютер,   экран;   заранее   подготовленная   презентация   с   фотографиями
городов, о которых пойдёт речь, музыка для песни, отрывок из мультфильма
«Уроки тётушки Совы: Новый год в разных странах» (отрывок из эпизода
«Бразилия») о том, почему в Новый год наряжают именно ёлку.
Предварительная работа:  Индивидуальная подготовка по странам мира о
проведении Нового года, разучивание песни, разработка презентации по теме,
ёлки  из различных материалов, подготовка к практической работе,         к
рефлексии   вырезать   ажурные   игрушки   и   снежинки,     бумажный   торт   с
сюрпризом.
Технологии:  Личностно   –   ориентированный   подход,   сотрудничества,
практические, игровые.
План занятия:
1. Орг. момент (положительный настрой)
2. Целеполагание
3. Основная часть
Тема: «Новый год в разных странах»
Проверка пройденной темы «Встреча нового года в России»
Англия
Вьетнам
Италия Польша
Франция
Япония
4. Изготовление Новогоднего украшения.
5. Исполнение песни.
6. Итог.
7. Рефлексия
Лист самооценки:
8. Литература.
Ход занятия
1.Орг. момент (положительный настрой )
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: "Будет интересно!”
Улыбнулись друг другу,
Пожелали мысленно удачи.
2. Целеполагание

 Что они вам напоминают? Какой праздник  приближается? (Новый год)
 Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить?  (ответы детей)
3. Основная часть
Тема: «Новый год в разных странах»
Новый   Год      самый   веселый,   яркий   и   радостный   праздник,   его   любят   и
взрослые, и дети.
 Как мы встречаем этот праздник?  (ответы детей)
Кто главный герой Нового года? (Дед Мороз)
 Кто из вас знает, откуда пошел обычай встречать Новый год так, в январе?
(ответы детей)
Более 300 лет назад русский царь Пётр 1 привёз эту традицию из Европы. Он
издал указ о том, чтобы встречать Новый год по новому календарю, т. е. 1
января (до   этого   Новый   год   в   России   праздновали   осенью,   а   ещё   раньше
весной). В том же указе он написал о том, чтобы в домах и крестьян и дворян
к   празднику   устанавливали   ёлку   и   украшали   её,   можно   было   украшать   и
ветками сосны. Царь Пётр 1 постановил, чтобы все поздравляли друг друга,
ходили в гости и дарили подарки. Ещё он всем повелевал в новогоднюю ночь
  посмотрите   на   работы   сделанные   вашими   руками.
  Ребята, палить в воздух из ружей и пушек, чтобы праздник получился не хуже, чем в
Европе.
А кто из вас знает, почему именно елью мы украшаем к Новому году, а не
какоенибудь другое дерево? ( ответы детей)
 А теперь давайте посмотрим отрывок из мультфильма, в котором тётушка
Сова расскажет нам об этом.
Показ   отрывка   из   мультфильма   «Уроки   тётушки   Совы:   Новый   год   в
разных странах» (отрывок из эпизода «Бразилия») о том, почему в Новый
год наряжают именно ёлку.
 Ребята, так почему украшают ёлку, а не другое дерево? (ответы детей)
   А   вы   знаете,   как   встречают   этот   праздник   в   других   странах?
(ответы детей)
  Сейчас   мы   с  вами   отправимся   в  путешествие   по   новогодней   планете.  И
первая наша страна это Англия.
Англия – прекрасная страна с давней историей и традициями. В новогодние
дни для детей в театрах разыгрываются представления на сюжеты старинных
английских   сказок.  Перед   Новым   годом   там   принято   звонить   в   колокола,
чтобы позвать  деда Мороза, которого там зовут Санта Клаус. До полуночи
колокола звонят тихо, а после полуночи очень громко. Когда часы пробьют 12
раз и наступит Новый год, все начинают петь новогодние гимны и песенки.
Дети в канун Нового года перед сном ставят на стол тарелку для подарков.
Санта Клаус кладёт подарки в тарелки, а на камине развешивают башмаки, в
которые кладут сено для ослика Санта Клауса, т. к. в Англии Санта Клаус
ездит на ослике. А в дома Санта Клаус попадает через печную трубу.
 Кто из вас знает, почему в Европе Деда Мороза зовут Санта Клаус?
Рассказ о Санта Клаусе.
Давнымдавно в одной стране жил священник Николай. Однажды он узнал,
что по соседству с ним живёт очень бедная семья, где детям нечего поесть и
нечего   одеть.   Чтобы   помочь   этим   людям,   в   новогоднюю   ночь   он   тайком,
чтобы никто не увидел, бросил им в окошко 3 мешочка с золотыми монетами.
Утром   семья,   найдя   мешочки,   очень   обрадовалась,   но   не   знала,   кого
благодарить за такой щедрый подарок. И только после смерти Отца Николая
стало известно, кто помогал бедным людям в этом городе. Так и появилось
имя Санта Клаус, это значит Святой Николай, который приносит подарки в
новогоднюю ночь.
Во   Вьетнаме  Новый   год   принято   встречать   с   первыми   распустившимися
цветками персика, это обычно происходит в последние дни февраля, поэтому
Новый год там встречают в феврале. Когда распускаются цветы персика, их
обязательно   нужно   принести   домой.   Ещё   во   Вьетнаме   принято   покупать
живого карпа (это рыба) и выпускать их на свободу, карп – священная рыба в этой стране. Именно на карпе Дед Мороз уплывает на небо, чтобы рассказать
Богу о том, как встретила Новый год каждая вьетнамская семья.
Италия – красивая страна. В Италии считается, что Новый год надо начинать,
освободившись   от   всего   старого.   Поэтому   в   Новогоднюю   ночь   принято
выбрасывать из окон старые вещи. Итальянцам этот обычай очень нравится: в
окно   летят   старые   утюги,   стулья  могут   выбросить   и   телевизор   и   шкаф.
Согласно приметам, освободившееся место непременно займут новые вещи.
Итальянского   Деда   Мороза   зовут  Баббо   Натале.
  Все   Итальянские
ребятишки   с   нетерпением   ждут   добрую  Фею   Бефану.   Она   прилетает   на
волшебной   метле,   открывает   маленьким   золотым   ключиком       и   оставляет
подарки в носках, развешенных на камине или ёлке.  Шалунам же достается
уголек от злой волшебницы Бефаны.
-  А  еще  каждая  семья  обязательно  печет  новогодний  пирог, где  спрятано
много разных сюрпризов. И мы для вас приготовили такой пирог, возьмите по
куску и узнаете, что вас ждет в новом году.
(Тест  задание:  на большом красивом подносе лежит красиво раскрашенный
под пирог лист плотной бумаги, который состоит из маленьких  квадратов
кусков   пирога.   На   внутренней   стороне   квадрата      рисунки      это   то,   что
ожидает участников:
книга  знания,
1 копейка  деньги,
солнце  успех,
письмо  известия,
лицо человека  новое знакомство,
стрела  достижение цели,
дорога  поездка,
подарок  сюрприз,
молния  испытания, и т.д.)
В Польше в новогодние праздники проходят карнавальные шествия, мужчины
переодеваются в женские костюмы, дети расписывают лица красками.  Улицы
Польши   украшают   огромные   букеты   шаров.   В   12   часов   ночи,   когда   бьют
куранты,  жители   Польши   начинают   лопать   воздушные   шары,  и  получается
своеобразный новогодний салют.
Устроим  и мы Новогодний праздничный салют. (Игра: Пускаем по рядам надутые шары. Кто быстрее передаст последнему и
лопнет шар, тот  победитель).
Теперь   переместимся   во   Францию.   Французского   Деда   Мороза   зовут
Пер Ноэль. Он приходит ночью и оставляет подарки в детских башмаках.
Компаньоном Пера Ноэля является Пер Фуэтар — дед с розгами, который
напоминает  Перу Ноэлю,  как  ребенок  вел себя  в  течение  года  и  чего  он
заслуживает больше — подарков или шлепанья. А ещё вечером перед самым
Новым   годом   в   каждом   доме   пекут   праздничный   пирог,   внутрь   которого
кладут бобовоё зёрнышко. Тот, кому достанется кусочек пирога с бобовым
зёрнышком,  избирается  Бобовым  Королём  на всю  новогоднюю   ночь, и  все
должны исполнять его приказания.

приносит

и
и

  и
удачу
  Деда   Мороза  СегацуСан
В   Японии  Новый   год   принято   обязательно   Новый   год   встречать   в   новой
здоровье.
одежде.
Это
 Одзи   –   Сан.
В  Японии   два
Дом украшают ветками бамбука и сосны. Эти деревья считаются символами
долголетия
верности.
108 ударов колокола возвещают приход Нового года в Японию. По давнему
поверью, каждый звон "убивает" один из человеческих пороков  жадность,
злость,
зависть.
В первые минуты наступившего Нового года нужно обязательно рассмеяться,
это,
  принесёт   удачу   в   новом   году.
В   новогоднюю   ночь   дети   прячут   под   подушку   картинку   с   изображением
парусника,   на   котором   плывут   семь   сказочных   волшебников      семь
покровителей
счастья.
Самый популярный новогодний подарок  грабли. Каждый японец считает,
что иметь их необходимо, чтобы на Новый год было чем загребать счастье.
  по   японским   преданиям,
нерешительность,

глупость,

легкомыслие,

4.Изготовление новогоднего украшения.
  Ребята, все мы будем дома украшать ёлки к новому году. Сейчас самыми
оригинальными и модными считаются украшения, сделанные своими руками.
И сейчас мы с вами сделаем такое украшение для новогодней ели. (Заготовки
для поделки уже сделаны заранее) Это золотой орех. Он уже почти готов.
Чтобы получился такой орех, нужно склеить половинки скорлупки от ореха,
вложив   между   ними   скрепку.   Нам   осталось   только   обернуть   его   цветной
блестящей фольгой. Наша игрушка готова. Можно смело украшать елку.
5.Исполнение песни
 В заключение нашего занятия давайте споём песню, которую мы приготовили
для Деда Мороза « Новый год» Ю. Савичева 1.Новогоднее сегодня настроение
Нам зима читает вслух стихотворение
Народился новый год, запустился стрелок ход,
Мы живём с тобой в веках и мгновениях
Припев: Новый год, новый год
По сугробам идёт,
Песню старых часов
Он по свету несёт,
Пусть удача найдёт
Тех, кто верит и ждёт,
Вот так чудо чудес  Новый год
2. А секунды тают лёгкими снежинками,
И смеётся время детскими ужимками,
Ну попробуй, догони, впереди я, впереди,
Ты поймай его хоть раз на мгновение
Припев: Новый год, новый год
По сугробам идёт,
Песню старых часов
Он по свету несёт,
Пусть удача найдёт
Тех, кто верит и ждёт,
Вот так чудо чудес  Новый год (3 раза)
6. Итог:  Вот и подходит к концу наше занятие, посвященное празднованию
Нового года. Давайте подведем итог.
7.Подведение итогов (рефлексия)
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
теперь я могу…
я научился…
у меня получилось
я смог…
я попробую… меня удивило…

file_name: НОВЫЙ ГОД.docx

description: меня удивило…

intro:
Цель : познакомить детей с новогодними традициями разных народов
         задачи:
•	расширять кругозор детей;
•	познакомить обучающихся с традициями и обычаями празднования Нового года в других странах мира;
•	создать условия для  самостоятельности, творческого отношения к делу;
•	помогать каждому ребенку самовыразиться;
•	развивать речь, память, логическое мышление;
•	научить изготавливать простейшие новогодние украшения своими руками.
Оборудование:
Компьютер, экран; заранее подготовленная презентация с фотографиями городов, о которых пойдёт речь, музыка для песни, отрывок из мультфильма «Уроки тётушки Совы: Новый год в разных странах» (отрывок из эпизода «Бразилия») о том, почему в Новый год наряжают именно ёлку.
Предварительная работа: Индивидуальная подготовка по странам мира о проведении Нового года, разучивание песни, разработка презентации по теме, ёлки  из различных материалов, подготовка к практической работе,         к рефлексии вырезать ажурные игрушки и снежинки,  бумажный торт с сюрпризом.
Технологии: Личностно – ориентированный подход, сотрудничества, практические, игровые.