extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа   по   предмету   «Музыка»   для   II  классов   общеобразовательных   учреждений   разработана   в   соответствии   с   Федеральным
государственным   образовательным   стандартом   начального   общего   образования,   примерными   программами,   авторской   программой   Е.   Д.
Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной «Музыка. 14 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д.
Критской»      :   М.   Просвещение,   основными   положениями   художественнопедагогической   концепции   Д.   Б.   Кабалевского.   При   создании
программы учитывались потребности современного российского общества и возрастные особенности младших школьников. В программе
нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов
музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования.
Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной
культуры   школьников  —   наиболее   полно  отражает   интересы   современного  общества   в   развитии   духовного   потенциала   подрастающего
поколения.




Задачи музыкального образования младших школьников:
воспитание интереса, эмоциональноценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и
эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных
народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;
воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
развитие образноассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного
восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационнообразного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке,
формирование   опыта   музицирования,   хорового   исполнительства   на   основе   развития   певческого   голоса,   творческих   способностей   в
различных видах музыкальной деятельности.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Содержание программы  базируется   на   художественнообразном,  нравственноэстетическом     постижении   младшими   школьниками
основных   пластов   мирового   музыкального   искусства:фольклора,   музыки   религиозной   традиции,   произведений   композиторовклассиков
(золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир
музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры —«от родного порога», по выражению народного художника России
Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих
духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства
разных  народов  мира,  в  котором  находят  отражение   факты  истории,   отношение  человека  к  родному  краю,  его   природе,  труду  людей,
предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования
музыки как истоков творчества композиторовклассиков.
Включение   в   программу   музыки   религиозной   традиции   базируется   на   культурологическом   подходе,   который   дает   возможность
учащимся осваивать духовнонравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры. Программа направлена на постижение закономерностей возникновения  и развития музыкального искусства в его связях с жизнью,
разнообразия   форм   его   проявления   и   бытования   в   окружающем   мире,   специфики   воздействия   на   духовный   мир   человека   на   основе
проникновения в интонационновременную природу музыки, ее жанровостилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия
музыкой  и  достижение  предметных  результатов  ввиду  специфики  искусства  неотделимы  от достижения  личностных   и  метапредметных
результатов.
Критерии   отбора  музыкального   материала   в   данную   программу   заимствованы   из   концепции   Д.Б.   Кабалевского   —   это
художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.
Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора – исполнителя –
слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру. Освоение музыкального материала,
включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.
Виды   музыкальной   деятельности  разнообразны   и   направлены   на   реализацию   принципов   развивающего   обучения   в   массовом
музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного итого же музыкального произведения подразумевает различные формы общения
ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят:
хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и
музыкальноритмические движения; игра на музыкальных инструментах;
инсценирование  (разыгрывание)  песен, сказок,  музыкальных  пьес  программного  характера;  освоение  элементов  музыкальной
грамоты как средства фиксации музыкальной речи.


Помимо   этого,   дети   проявляют   творческое   начало   в   размышлениях   о   музыке,   импровизациях   (речевой,   вокальной,   ритмической,
пластической);   в   рисунках   на   темы   полюбившихся   музыкальных   произведений,   эскизах   костюмов   и   декораций   к   операм,   балетам,
музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных
коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений
о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др. В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение
образного содержания  в  исполнении  дают возможность  овладевать  приемами  сравнения,  анализа,  обобщения,  классификации  различных
явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.
Структуру   программы  составляют   разделы,   в   которых   обозначены   основные   содержательные   линии,   указаны   музыкальные
произведения.   Названия   разделов   являются   выражением   художественнопедагогической   идеи   блока   уроков,   четверти,   года.   Творческий
подход учителя музыки к данной программе – залог успеха его музыкальнопедагогической деятельности.
Программа начального общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанным в Базисном учебном
плане образовательных учреждений. Предмет «Музыка» изучается в I–IV классах в объеме не менее 135 часов (33 часа в I классе, по 34 часа –
во II–IV классах).
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Уроки   музыки,   как   и   художественное   образование   в   целом,   предоставляя   детям   возможности   для   культурной   и   творческой
деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Освоение   музыки   как   духовного   наследия   человечества   предполагает   формирование   опыта   эмоциональнообразного   восприятия,
начальное овладение различными видами музыкальнотворческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными
учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся
в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.
Внимание   на   музыкальных   занятиях   акцентируется   на   личностном   развитии,   нравственноэстетическом   воспитании,   формировании
культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоциональноэстетический отклик на музыку. Уже на
начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для
познания чувств и мыслей человека, его духовнонравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого
человека,   вести   диалог,   участвовать   в   обсуждении   значимых   для   человека   явлений   жизни   и   искусства,   продуктивно   сотрудничать   со
сверстниками   и   взрослыми.   Это   способствует   формированию   интереса   и   мотивации   к   дальнейшему   овладению   различными   видами
музыкальной деятельности и организации своего культурнопознавательного доcуга.
Содержание   обучения   ориентировано   на   целенаправленную   организацию   и   планомерное   формирование   музыкальной   учебной
деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет
«Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯУЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Результаты освоения учебного предмета во 2 классе.
Обучение детей музыке должно быть направлено на достижение комплекса следующих результатов:
Личностные результаты:
 понимание значения музыки в жизни людей;
 усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных произведений на основе интонационной природы музыки;
 формирование эстетического отношения к миру;
 понимание единства деятельности композитора – исполнителя – слушателя;
 развитие умения учиться, как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;
 формирование самоуважения и эмоциональноположительного отношения к себе
Метапредметные результаты:
 овладение умениями и навыками интонационнообразного анализа музыкальных сочинений;
 формирование языка музыкальных терминов;
 постановка учебных задач на основе имеющего жизненного музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования;
 планирование собственных действий при создании музыкальных композиций;
 музицирование на основе разработки собственного плана с учетом особенностей развития образа;
 оценка собственной музыкальнотворческой деятельности и деятельности одноклассников;
 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;  слушать и вступать в диалог. Предметные результаты:
 понимать содержание музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров в
опоре на ее интонационнообразный смысл;
 знать закономерности музыкального языка, интонационную природу музыки, приемы ее развития и формы (на основе повтора,
контраста, вариативности);
 знать русские народные инструменты; инструменты симфонического оркестра;
 знать наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров.
 узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
 уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр,
динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
 уметь выражать свое отношение к музыке в слове, пластике, жесте, мимике;
 исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;
 передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкальнопластическом движении, игре на элементарных музыкальных
инструментах;
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
2 класс
Народное музыкальное искусство. Традиции и обряды
Музыкальный фольклор. Народные игры. Народные инструменты. Годовой круг календарных праздников
Содержание обучения по видам деятельности:
Музыкальноигровая   деятельность.   Повторение   и   инсценирование   народных   песен,   пройденных   в   первом   классе.   Разучивание   и
исполнение закличек, потешек, игровых и хороводных песен. Приобщение детей к игровой традиционной народной культуре: народные игры с
музыкальным сопровождением. Примеры: «Каравай», «Яблонька», «Галка», «Заинька». Игры народного календаря: святочные игры, колядки,
весенние игры (виды весенних хороводов – «змейка», «улитка» и др.).
Игра   на   народных   инструментах.   Знакомство   с   ритмической   партитурой.   Исполнение   произведений   по   ритмической   партитуре..
Исполнение   песен   с   инструментальным   сопровождением:   подражание   «народному   оркестру»   (ложки,   трещотки,   гусли).   Народные
инструменты разных регионов.
Слушание произведений в исполнении фольклорных коллективов. Прослушивание народных песен в исполнении детских фольклорных
ансамблей, хоровых коллективов (пример: детский фольклорный ансамбль «Зоренька», Государственный академический русский народный
хор   имени   М.Е.   Пятницкого   и   др.).   Знакомство   с   народными   танцами   в   исполнении   фольклорных   и   профессиональных   ансамблей
(пример:Государственный ансамбль народного танца имени Игоря Моисеева; коллективы разных регионов России и др.).
Широка страна моя родная
Государственные символы России (герб, флаг, гимн). Гимн – главная песня народов нашей страны. Гимн Российской Федерации. Мелодия. Мелодический рисунок, его выразительные свойства, фразировка. Многообразие музыкальных интонаций. Великие русские
композиторымелодисты: М.И. Глинка, П.И. Чайковский, С.В. Рахманинов.
Содержание обучения по видам деятельности:
Разучивание и исполнение Гимна Российской Федерации. Исполнение гимна своей республики, города, школы. Применение знаний о
способах и приемах выразительного пения.
Слушание музыки отечественных композиторов. Элементарный анализ особенностей мелодии. Прослушивание произведений с яркой
выразительной мелодией. Примеры: М.И. Глинка «Патриотическая песня», П.И. Чайковский Первый концерт для фортепиано с оркестром (1
часть),   С.В.   Рахманинов   «Вокализ»,   Второй   концерт   для   фортепиано   с   оркестром   (начало).   Узнавание   в   прослушанных   произведениях
различных видов интонаций (призывная, жалобная, настойчивая и т.д.).
Музыкальное время и его особенности
Метроритм. Длительности и паузы в простых ритмических рисунках. Ритмоформулы. Такт. Размер.
Содержание обучения по видам деятельности:
Игровые дидактические упражнения с использованием наглядного материала. Восьмые, четвертные и половинные длительности, паузы.
Составление ритмических рисунков в объеме фраз и предложений, ритмизация стихов.
Ритмические игры. Ритмические «паззлы», ритмическая эстафета, ритмическое эхо, простые ритмические каноны.
Разучивание и исполнение хоровых произведений с разнообразным ритмическим рисунком. Исполнение пройденных песенных мелодий
по нотам.
Музыкальная грамота
Основы музыкальной грамоты. Расположение нот в первой октаве.
Содержание обучения по видам деятельности:
Чтение нотной записи.. Пение простых выученных попевок и песен в размере 2/4 по нотам с тактированием.
Игровые дидактические упражнения с использованием наглядного материала. Игры и тесты на знание элементов музыкальной грамоты:
расположение нот первой октавы на нотном стане, обозначения длительностей (восьмые, четверти, половинные), пауз (четверти и восьмые),
размера (2/4, 3/4, 4/4), динамики (форте, пиано, крещендо, диминуэндо).
Слушание двухголосных хоровых произведений
Игра   на   элементарных   музыкальных   инструментах   в   ансамбле.   Простое   остинатное   сопровождение   к   пройденным   песням,
инструментальным пьесам.
 «Музыкальный конструктор»
Мир   музыкальных   форм.   Повторность   и   вариативность   в   музыке.   Простые   песенные   формы   (двухчастная   и   трехчастная   формы).
Вариации.  Куплетная форма в вокальной музыке.  Прогулки в  прошлое.  Классические музыкальные формы  (Й. Гайдн,  В.А. Моцарт, Л.
Бетховен, Р. Шуман, П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев и др.).
Содержание обучения по видам деятельности:
Слушание   музыкальных   произведений.   Восприятие   точной   и   вариативной   повторности   в   музыке.   Прослушивание   музыкальных
произведений в простой двухчастной форме (примеры: Л. Бетховен Багатели, Ф. Шуберт Экосезы); в простой трехчастной форме (примеры:
П.И. Чайковский пьесы из «Детского альбома», Р. Шуман «Детские сцены», «Альбом для юношества», С.С. Прокофьев «Детская музыка»); в форме вариаций (примеры: инструментальные и оркестровые вариации Й. Гайдна, В.А. Моцарта, Л. Бетховена, М.И. Глинки); куплетная
форма (песни и хоровые произведения).
Исполнение песен в простой двухчастной и простой трехчастной формах. Примеры: В.А. Моцарт «Колыбельная»; Л. Бетховен «Сурок»;
Й. Гайдн «Мы дружим с музыкой» и др.
Жанровое разнообразие в музыке
Песенность, танцевальность, маршевость в различных жанрах вокальной и инструментальной музыки. Песенность как отличительная
черта   русской   музыки.   Средства   музыкальной   выразительности.   Формирование   первичных   знаний   о   музыкальнотеатральных   жанрах:
путешествие в мир театра (театральное здание, театральный зал, сцена, за кулисами театра). Балет, опера.
Содержание обучения по видам деятельности:
Слушание классических музыкальных произведений с определением их жанровой основы. Элементарный анализ средств музыкальной
выразительности, формирующих признаки жанра (характерный размер, ритмический рисунок, мелодикоинтонационная основа). Примеры:
пьесы из детских альбомов А.Т. Гречанинова, Г.В. Свиридова, А.И. Хачатуряна, «Детской музыки» С.С. Прокофьева, фортепианные прелюдии
Д.Д. Шостаковича и др.).
Пластическое   интонирование:   передача   в   движении   характерных   жанровых   признаков   различных   классических   музыкальных
произведений; пластическое и графическое моделирование метроритма («рисуем музыку»).
Исполнение песен кантиленного, маршевого и танцевального характера. Примеры: А. Спадавеккиа «Добрый жук», В. Шаинский «Вместе
весело шагать», А. Островский «Пусть всегда будет солнце», песен современных композиторов.
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение пьес различных жанров.
Я – артист
Сольное и ансамблевое музицирование. Творческое соревнование.
Разучивание песен к праздникам (Новый год, День Защитника Отечества, Международный день 8 марта, годовой круг календарных
праздников и другие), подготовка концертных программ.
Содержание обучения по видам деятельности:
Исполнение пройденных хоровых произведений в школьных мероприятиях, посвященных праздникам, торжественным событиям.
Подготовка концертных программ, включающих произведения для хорового музицирования.
Участие в школьных, региональных и всероссийских музыкальноисполнительских фестивалях, конкурсах и т.д.
Командные   состязания:   викторины   на   основе   изученного   музыкального   материала;   ритмические   эстафеты;   ритмическое   эхо,
ритмические «диалоги» с применением усложненных ритмоформул.
Музыкальнотеатрализованное представление
Музыкальнотеатрализованное представление как результат освоения программы во втором классе.
Содержание обучения по видам деятельности:
Совместное участие  обучающихся,  педагогов, родителей в подготовке  и проведении музыкальнотеатрализованного  представления.
Разработка сценариев музыкальнотеатральных, музыкальнодраматических, концертных композиций с использованием пройденного хорового
и   инструментального материала. Театрализованные формы проведения открытых уроков, концертов. Подготовка и разыгрывание сказок,
фольклорных композиций, театрализация хоровых произведений с включением элементов импровизации. Участие родителей в музыкально театрализованных   представлениях   (участие   в   разработке   сценариев,   подготовке   музыкальноинструментальных   номеров,   реквизита   и
декораций, костюмов и т.д.).
Структуру   программы   составляют   разделы,   в   которых   обозначены   основные   содержательные   линии,   указаны   музыкальные
произведения (реализация содержания курса осуществляется на основе авторской программы Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С.
Шмагиной).
2 класс
Тема   первого   раздела   «Россия   –   Родина   моя»  раскрывает   следующие   содержательные   линии:   песенность   музыки   русских
композиторов, образы родной природы в романсах русских композиторов, лирические образы вокальной музыки, образы Родины, защитников
Отечества   в   различных   жанрах   музыки:   кант,   народная   песня,   кантата,   опера;   формакомпозиция,   приемы   развития   и   особенности
музыкального языка.
Тема второго раздела «День, полный событий»  строится на раскрытии следующих содержательных линий: жизненномузыкальные
впечатления ребенка «с утра до вечера», портрет в вокальной и инструментальной музыке, выразительность и изобразительность музыки
разных жанров и стилей композиторов.
Тема третьего раздела «О России петь – что стремиться в храм» раскрывает следующие содержательные линии: образы Богородицы,
Девы   Марии,   матери   в   музыке,   поэзии,   изобразительном   искусстве;   праздники   Русской   православной   церкви,   святые   земли   Русской;
песнопения и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры современных композиторов, воспевающие красоту материнства, любовь,
добро.
Тема четвертого раздела «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»  строится на раскрытии следующих содержательных линий: жанр
былины в русском музыкальном фольклоре, особенности повествования (мелодика и ритмика былин); образы былинных сказителей и певцов
музыкантов; народные традиции и обряды в музыке русских композиторов, имитация тембров русских народных инструментов в звучании
симфонического оркестра.
Тема пятого раздела «В музыкальном театре»  раскрывает следующие содержательные линии: путешествие в музыкальный театр –
опера, балет, мюзикл.
Тема шестого раздела «В концертном зале»  строится на раскрытии следующих содержательных линий: жанр инструментального
концерта, мастерство композиторов и исполнителей в воплощении диалога солиста и симфонического оркестра, музыкальные инструменты:
флейта, скрипка, контрастные образы программной сюиты, симфонии, особенности драматургии; музыкальная форма (одночастная, двух и
трехчастная, вариационная, рондо).
Тема седьмого раздела «Что музыкантом быть, так надобно уменье…»  раскрывает следующие содержательные линии: музыка
источник   вдохновения,   надежды   и   радости   жизни;   роль   композитора,   исполнителя,   слушателя   в   создании   и   бытовании   музыкальных
сочинений, сходство и различие музыкальной речи разных композиторов; музыкальные иллюстрации; джаз – искусство ХХ века; ода как жанр
литературного и музыкального творчества; мелодии прошлого, которые знает весь мир. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ МУЗЫКИ В 2 КЛАССЕ
№ п/п
Разделы
Основные виды деятельности учащихся (УУД)
1.
Тема №1. «Россия – Родина моя»
Знать элементы нотной грамоты.
Знать средства музыкальной выразительности.
Знать музыкальные и художественные символы России.
Знать Гимн России.
Размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах
выразительности.
Подбирать слова, отражавшие содержание музыкальных произведений.
Воплощать характер и настроение песен о Родине в своем исполнении на
уроках и школьных праздниках.
Исполнять Гимн России.
Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства.
Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой
Всего
часов
3 2.
Тема №2. «День, полный событий»
3.
Тема №3. «О России петь, что
стремиться в храм»
4.
Тема №4. «Гори, гори ясно, чтобы не
погасло!»
деятельности.
Знать основные термины и понятия музыкального искусства.
Знакомство с песенностью, танцевальностью и маршевостью в музыке.
Распознавать  и   эмоционально  откликаться  на   выразительные   и
изобразительные особенности музыки.
Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.
Определять жизненную основу музыкальных произведений.
Воплощать  эмоциональные   состояния   в   различных   видах   музыкально
творческой   деятельности:   пение   в   ансамбле,   хоре;   игра   на   детских
элементарных музыкальных инструментах.
Передавать  в   собственном   исполнении   (пении,   игре   на   инструментах,
музыкальнопластическом   движении)   различные   музыкальные   образы   (в
паре, в группе).
Определять  выразительные   возможности   фортепиано   в   создании
различных образов.
Знать разный характер колокольных звонов.
Знать первоначальные представления о духовной музыке (Рождество
Христово).
Знакомиться с народными песнями во внеурочное время.
Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений.
Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные
образы.
Исполнять рождественские песни на уроке и дома.
Выполнять творческие задания в рабочей тетради.
Знать русские народные инструменты.
Знакомство с формой музыки: вариации.
Знать музыкальный термин «ритмическая партитура». Знакомство с обрядами и
праздниками русского народа: проводы зимы (Масленица), встреча весны.
Разыгрывать народные игровые песни, песни диалоги, песнихороводы.
Общаться  и  взаимодействовать   в   процессе   ансамблевого,   коллективного
(хорового   и   инструментального)   воплощения   различных   образов   русского
фольклора.
Исполнять  выразительно,   интонационно   осмысленно   народные   песни,   танцы,
инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках.
6
4
4 5.
Тема №5. «В музыкальном театре»
6.
Тема №6. «В концертном зале»
7.
Тема №7. «Чтоб музыкантом быть, так
надобно уменье»
Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов.
Выявлятьособенности традиционных праздников народов России.
Использоватьполученный   опыт   общения   с   фольклором   в   досуговой   и
внеурочной формах деятельности.
Знать многообразие сюжетов и образов музыкального спектакля.
Понимать термины: опера, балет.
Знакомство с инструментами симфонического оркестра.
Знать  роль   дирижера,   режиссера,   художника   в   создании   музыкального
спектакля.     Музыкальные   темы    характеристики   главных   действующих
лиц.
Эмоционально  откликаться  и  выражатьсвое отношение к музыкальным
образам оперы и балета.
Рассказыватьсюжеты литературных произведений, положенных в основу
знакомых опер и балетов.
Выявлять особенности развитии образов.
Оценивать собственную музыкальнотворческую деятельность.
Знатьсмысл терминов: партитура, увертюра, сюита и др.
Понимать жанровое многообразие инструментальной и симфонической
музыки. Знакомство с симфонической сказкой «Петя и волк» С.
Прокофьева: тембры инструментов и различных групп инструментов
симфонического оркестра.
Узнаватьтембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять
их с музыкальными образами симфонической сказки.
Выявлятьвыразительные и изобразительные особенности музыки в их
взаимодействии.
Передаватьсвои музыкальные впечатления в рисунке.
Выполнятьтворческие задания из рабочей тетради.
Понимать триединство деятельности композитора  исполнителя
слушателя.
Знакомство с музыкальным инструментом органом.
Исполнять различные по образному содержанию образцы
профессионального и музыкальнопоэтического творчества.
Оценивать собственную музыкальнотворческую деятельность и
деятельность одноклассников.
5
4
8 Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов.
Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального
искусства.
Участвовать в концертах, конкурсах, фестивалях детского творчества.
Участвовать в подготовке и проведении заключительного урокаконцерта.
Итого:
34 №
п/п Наименование разделов и тем
2 КЛАСС
1
2
3
4
5
6
7
Тема №1. “Россия – Родина моя”
Тема №2. “День, полный событий”
Тема № 3. “О России петь – что стремиться в
храм»
Тема №3. “Гори, гори ясно, чтобы не погасло!”
Тема №5. “В музыкальном театре”
Тема №4. “В концертном зале”
Тема   №7.  “Чтоб   музыкантом   быть,   так
надобно уменье”
Всего
часов
Из них
Контроль
Экскурсии
34 ч.
3 ч.
6 ч.
4 ч.
4 ч.
5 ч.
4 ч.
8 ч.
4 ч
1 ч.
2 ч
1 ч
Обобщающий урок по
теме
Концертный зал
областной
филармонии
1 ч.
Обобщающий урок по
теме
1 ч
Обобщающий урок по
теме
1ч
Итоговый тест
1 ч
Заключительный урок
концерт
1 ч
Концертный зал
областной
филармонии
В результате изучения музыки учащиеся 2х классов начальной школы научатся:
 воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека,
эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;
 ориентироваться в музыкальнопоэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной
и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ   соотносить   выразительные   и   изобразительные   интонации,   узнавать   характерные   черты   музыкальной   речи   разных   композиторов,
воплощать особенности музыки в исполнительской  деятельности;
  общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   ансамблевого,   коллективного   (хорового   и   инструментального)   воплощения   различных
художественных образов;
  исполнять   музыкальные   произведения   разных   форм   и   жанров   (пение,   драматизация,   музыкальнопластическое   движение,
инструментальное музицирование, импровизация и др.);
 определять  виды  музыки,  сопоставлять  музыкальные  образы  в  звучании    различных
музыкальных инструментов;
 оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
В результате изучения музыки учащиеся 2х классовполучат возможность научиться:
реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и
интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкальнопластическом движении и импровизации);
организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкальнотворческую деятельность; музицировать;
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
владеть   певческим   голосом   как   инструментом   духовного   самовыражения   и   участвовать   в   коллективной   творческой
деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;
адекватно   оценивать   явления   музыкальной   культуры   и   проявлять   инициативу   в   выборе   образцов   профессионального   и
музыкальнопоэтического творчества народов мира;
оказывать  помощь в  организации  и  проведении  школьных  культурномассовых  мероприятий; представлять  широкой публике
результаты собственной музыкальнотворческой деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные
коллекции (фонотека, видеотека).
Материальнотехническое обеспечение учебного процесса
Демонстрационное оборудование:
1.Коллекции аудиозаписей
2.Коллекции видеозаписей
3.Фонохрестоматии
 Технические средства обучения:
1. Рабочее место учителя (компьютер, проектор, экран).
2. Музыкальный центр
3.Принтер, копир. Видеофильмы
1 П.И. Чайковский. Детский альбом.
2 М.П. Мусоргский. Картинки с выставки.
3 3. С.С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк».
4 СенСанс. Лебедь.
5 Э. Григ Гномы и горный король.
6 Ф. Шуберт. Аве, Мария!
7 Сказка старого пианино. Л. Бетховен.
8 Сказка о музыкальных инструментах.
1 Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева. Музыка. 2 класс. Фонохрестоматии музыкального материала.  CD.
2 Чайковский. Детский альбом. CD.
3 Народные инструменты. CD.
Программные средства
Учебная и методическая литература
Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программнометодического комплекса, в который входят:
1 Критская Е.Д. Музыка. 2 класс: учеб.для ОУ  / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина .– 11е изд.  – М.: Просвещение, 2010.
2 Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся образоват. учреждений.  – М.:
Просвещение, 2010.
3 Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 2 класс». – М.: Просвещение, 2009.
4 Критская Е.Д. Уроки музыки. 14 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С.
Шмагина. – 5е изд. – М.: Просвещение, 2010.

file_name: Программа по музыке 2 класс.docx

intro: Программа по предмету «Музыка» для II классов общеобразовательных учреждений разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерными программами, авторской программой Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной «Музыка. 1-4 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской» - : М. Просвещение, основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского. Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру. Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

title: Рабочая программа начального общего образования по учебному предмету "Музыка" для 2 классов


extracted_text:
Тема «Фрукты и овощи на нашем столе»
Цели урока:
Предметные результаты:
иметь более расширенные, чем полученные ранее, сведения об овощах и фруктах;
иметь представление о витаминах и их пользе для организма;
раскрывать полезные свойства овощей и фруктов.
Метапредметные результаты:
классифицировать овощи и фрукты;
определять своё отношение к различным овощам и фруктам;
выделять среди овощей и фруктов любимые;
объяснять, что в них особенно нравится (вкус, запах, цвет и т. д.);
соотносить плоды из жарких стран с растениями, на которых они созревают у себя на
родине;
работать со взрослыми по теме урока.
Личностные результаты:
понимать, что овощи и фрукты – кладовая витаминов;
осознавать важность и необходимость витаминов, их пользу для организма.
Оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор, карточки с заданиями, фрукты, овощи, предметные
картинки овощей и фруктов, таблички с задачами урока, толковые словари.
Ход урока:
1. Мотивация к  учебной деятельности.
Придумано кемто просто и мудро
При встрече здороваться:
Доброе утро!
Доброе утро солнцу и птицам!
 Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым.
Доброе утро длится до вечера.
 На какие три группы делятся все растения?
   Посмотрите   по   сторонам   и   найдите   в   кабинете   карточки   с   подтверждением   ваших
ответов.
2. Целеполагание.
 Сегодня я взяла с собой эти замечательные плоды.
 На какие две группы можно разделить эти плоды?
 Разложите фрукты и овощи по разным вазам.
 Как вы думаете, какова тема нашего урока?
 Какие задачи вы поставили бы перед собой на этот урок?
(работа в парах, работа по учебнику, работа в группе, получение новых знаний)
3. Актуализация знаний.
 Найдите у себя на партах карточки, внимательно рассмотрите их и подумайте, какие
задания по этим карточкам вы могли бы предложить своим одноклассникам.
( Работа в парах с проверкой с помощью сигналов)
4. Открытие нового знания.
 Какие ещё вы фрукты?
 Какие знаете овощи?
 Какие овощи вы любите больше всего и почему?
 Какие фрукты вы любите больше всего и почему?
 Предлагаю вам отгадать кроссворд. (на экране) 1. Близнецы на тонкой ветке
    Все лозы родные детки.
    Гостю каждый в доме рад.
    Это сладкий…(виноград)
2. Младший брат апельсина.   (мандарин)
3. Маленькая печка с красными угольками.  (гранат)
4. Все о ней боксёры знают
   С ней удар свой развивают.
   Хоть она и неуклюжа,
   Но на фрукт похожа… (груша)
5. Очень кислый фрукт, его добавляют в чай.  (лимон)
6. С оранжевой кожей,
    На мячики похожи,
    Но в центре не пусто,
    А сочно и вкусно.  (апельсин)
7. АНА
       С        (ананас)
8. Каким словом можно назвать все эти слова?  (фрукты)
 Прочитайте главное слово в выделенных клетках.
 Прошу послушать новую информацию.
 Давнымдавно было замечено, что моряки, питавшиеся во время путешествия только тем,
что они взяли с собой, постепенно заболевали: у них распухали дёсны, из которых шла
кровь,   под   кожей   лопались   сосуды,   лицо   отекало.   Это   заболевание   получило   название
«цинга». От этой болезни умирало очень много моряков. Но было замечено, что на тех
кораблях,   где   был   лук,   моряки   болели   меньше.   Причину   этого   заболевания   установил
русский учёный Николай Иванович Лунин. Он исследовал, как на мышей влияет корм.
Мыши, которые питались только чистыми смесями, быстро умирали, а мыши, которые ещё
ели различную пищу, которая оставалась у человека, жили гораздо дольше. Так началось
исследование веществ, полезных для жизни. Потом их назвали витаминами (от латинского
слова «вита»  жизнь).
Физкультминутка.
 Называю овощи – приседаем.
 Называю фрукты – тянемся вверх.
4. Открытие нового знания.
Позднее было замечено, что больше всего в овощах и фруктах витаминов А, В, С.
 Ребята, расскажите своим друзьям об этих витаминах.
5. Первичное закрепление.
 Откройте учебник на странице 6667
 Прочитайте материал под названием «Заморские гости».
 Почему некоторые фрукты так названы?
 Посмотрите на экране материал об этих «заморских гостях».
6. Закрепление нового знания и включение его в систему знаний.
 Предлагаю поработать в группах.
 узнайте в толковом словаре, что обозначает слово «витамин».
 1 группа – Вы должны наклеить на свой путевой лист фрукты и овощи, в которых больше
всего содержится витамин А.
2 группа  Вы должны наклеить на свой путевой лист фрукты и овощи, в которых больше
всего содержится витамин В.
3 группа  Вы должны наклеить на свой путевой лист фрукты и овощи, в которых больше
всего содержится витамин С. 7.  Рефлексия деятельности.
 Прочитайте вывод в учебнике на странице 66.
 Как вы работали на уроке?  Покажите сигналами.
 За что бы вы похвалили себя? Друга? Учителя?
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №9» городского округа город Кумертау
Республики Башкортостан
Конспект открытого урока
окружающего мира в 1а классе
по теме
«Фрукты и овощи на нашем
столе»
                                                                                Подготовила:
                                                                                Наседкина М. Н. 2012 год
АНА
   С КАПУСТА
ЛИМОН
ЯБЛОКО
ПОМИДОР
ГРУША
АНАНАС

 ОВОЩИ ФРУКТЫ
СВЁКЛА
ЛУК
АПЕЛЬСИН
БАНАН
ЧЕСНОК
МОРКОВЬ
СЛИВА
МОРКОВЬ
ТЫКВА
КАРТОФЕЛЬ

 В  САДУ
ПЕРЕЦ
ГРУША
ЯБЛОНЯ
СМОРОДИНА
МАЛИНА                                   В ОГОРОДЕ                             ОГУРЕЦ
КАБАЧОК
КРЫЖОВНИК
КОШКА
ЗВЁЗДЫ НЕЖИВАЯ  ПРИРОДА

 ЖИВАЯ  ПРИРОДА
ОБЛАКО
ГРИБЫ
ЛУНА
РЕКА
КОМАР
БЕРЁЗА
ЧЕЛОВЕК
СНЕГ
ГОРЫ
ГЕРАНЬ
ВИТАМИН  А                                                               ВИТАМИН  В
ВИТАМИН С
МОРКОВЬ                                                                                РЕПА
ЯБЛОКО
СВЁКЛА                                                                                КАПУСТА
ЛИМОН
КАПУСТА                                                                                СВЁКЛА
АПЕЛЬСИН
ПОМИДОР                                              ЯБЛОКО                                        ЛУК
САЛАТ                                                                                КРАСНЫЙ  ПЕРЕЦ
ЧЕСНОК
                                                                                К
АПУСТА
                                                                                Р
ЕПА
                                                                                К
РАСНЫЙ ПЕРЕЦ ВИТАМИН  А                                                               ВИТАМИН  В
ВИТАМИН С
МОРКОВЬ                                                                                РЕПА
ЯБЛОКО
СВЁКЛА                                                                                КАПУСТА
ЛИМОН
КАПУСТА                                                                                СВЁКЛА
АПЕЛЬСИН
ПОМИДОР                                              ЯБЛОКО                                        ЛУК
САЛАТ                                                                                КРАСНЫЙ  ПЕРЕЦ
ЧЕСНОК
                                                                                К
АПУСТА
                                                                                Р
ЕПА
                                                                                К
РАСНЫЙ ПЕРЕЦ

file_name: 1кл откр урок.docx

description:
2012 год
АНА
   С

intro: Файл содержит презентацию к уроку "Фрукты и овощи на нашем столе"

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конспект урока по окружающему миру "Фрукты и овощи на нашем столе" (1 класс)


extracted_text:
Выполнение работ по декоративноприкладному искусству.
ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА
РЕЦЕПТЫ СОЛЁНОГО ТЕСТА.
1. Всыпать в глубокую ёмкость:
(Рецепт   1).  1   стакан   муки   и   1   стакан   мелкой   соли,   перемешать.   Добавить   одну
столовую   ложку   растительного   масла   и   0,5   стакана   воды,   перемешать.   Месить
руками   до   получения   однородной   массы.   Если   тесто   получилось   жидким,   то
добавить муки и соли. Выложить тесто на стол, посыпанный мукой и продолжать
обминать. Готовую массу поместить в холодильник на 1,52 часа. После формования
из этого теста фигурки следует просушить в духовке при небольшой температуре
нагрева, положив её на пищевую фольгу. Сушить можно каждый элемент отдельно
или всё изделие целиком. Затем места соединения деталей следует смочить водой с
помощью кисточки. После сушки (обжига) изделие можно раскрашивать.
(Рецепт   2).  Тщательно   вымесить   в   течение   1520   минут   два   стакана   муки,   два
стакана  мелкой соли и чуть меньше одного стакана воды. Готовое тесто скатывают
колбаской, разрезают на кусочки и кладут в целлофановый пакет. Выдерживают в
течение   6   часов   для   того,   чтобы   соль   растворилась   в   замесе.   Тесто   должно
получиться   однородным,   пластичным.     Готовые   фигурки   или   целые   композиции
высушивают   в   духовке   на   медленном   огне   до   выхода   всей   влаги.   При   сушке   на
поверхности могут образоваться трещины, которые надо зашпаклевать оставшимся
тестом. Остывшие фигурки при желании можно окрасить   любой водорастворимой
краской.
(Рецепт 3).  Сто грамм пшеничной и ржаной муки, 400 гр. Мелкой соли, 250мл. воды
и две столовые ложки обойного клея. Просеянную муку смешивают с солью, в смесь
вливают воду и предварительно растворённый клей. Тщательно вымешивают. В тесто
можно   добавить   пищевые   красители   или   раскрасить   уже   готовое   изделие.   Сушат
изделия по  разному. В духовке. Если   требуется сохранить почти белый цвет, то
температура   не   должна   превышать   125   градусов.   Можно   сушить   объёмные
украшения   на   воздухе   в   течение   нескольких   дней,   а   потом   досушить   в   духовке.
Летом для сушки можно использовать тепло солнечных лучей. Просушенное изделие
грунтуют   белой   масляной   краской,   а   затем   раскрашивают   водорастворимыми
красками,   лучше   гуашью   у   неё   плотный   красочный   слой.   Раскрашенное   изделие
покрывают лаком.
Перед вами панно выполненные девочками на уроках технологии из теста.

file_name: Капаева Т.С. Инструкционная карта Рецепты солёного теста doc.doc

intro: Выполнение работ по декоративно-прикладному искусству. Инструкционная карта:  "Рецепты солёного теста"  предназначена для учащихся  интересующихся работой с природным материалом.  В инструкционной карте представлены способы приготовления  солёного теста.   Представлены готовые проектные работы  учащихся выполненные в данной технике, развивающие творческое мышление, воображение, фантазию.Выполнение работ по декоративно-прикладному искусству. Инструкционная карта:  "Рецепты солёного теста"  предназначена для учащихся  интересующихся работой с природным материалом.  В инструкционной карте представлены способы приготовления  солёного теста.   Представлены готовые проектные работы  учащихся выполненные в данной технике, развивающие творческое мышление, воображение, фантазию.

title: Инструкционная карта:  "Рецепты солёного теста" Технология. Проектная деятельность.


extracted_text:
«Методическая разработка урока английского языка»
Автор: учитель английского языка МАОУ СОШ № 5
Пономарева Лиля Николаевна
Предмет:  Английский язык
Класс:6
Тема урока: Holidays
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний и умений
УМК:  Английский в фокусе «Spotlight» 6 класс, Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.
Тема
Цель  и задачи
Планируемый
результат
Holidays
 Систематизация и обобщение знаний по теме «Праздники»
1.Образовательная: активизировать употребление в речи лексики по теме «Достопримечательности Лондона»;
                                  формировать лексические навыки говорения;
                                  развивать умения восприятия речи на слух с целью извлечения общей и детальной информации.
2.Развивающая:       развивать творческие способности учащихся, память, внимание, мышление и языковую догадку
                                  при помощи  средств родного и английского языков;
                                  учить сравнивать и обобщать.
3 Воспитательная:  развивать у учащихся интерес к иностранному языку;
                                  воспитывать уважительное отношение к культуре страны изучаемого языка.
Предметные умения
УУД 1. Актуализируют
«Праздники».
  лексику   по
теме
2. Продолжают   совершенствовать   навыки
неподготовленной речи.
3. Продемонстрируют   свои   знания   и   свое
отношение к празникам.
4. Услышат мнение товарищей.
5. Смогут использовать приобретенные умения и
навыки   в   повседневной   жизни   в   процессе
непосредственного общения друг с другом.
Личностные:  Уметь выбирать оптимальные
формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Коммуникативные:     каждый ученик учиться решать поставленную
задачу,   работая   в   группе   и   в   паре;   выражать   свои   мысли   в
соответствии с условиями поставленной задачи.
Познавательные:
необходимой   информации,
контролируют и оценивают свои знания.
Регулятивные:
  На   каждом   этапе   урока   определяется
последовательность   учебных   действий,   учащиеся   сравнивают
результаты   своей   работы   с   результатами   других   учащихся,
корректируют свои недостатки при саморефлексии. Саморефлексия
способствует   оценке   учащихся   того,   что   уже   усвоено   и   что   еще
подлежит усвоению.
  учащиеся   осуществляют   поиск   и   выделение
  учатся   структурировать   знания,
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
История, физкультура

Фонетическая и речевая разминка
Фронтальный опрос.
Парная работа
Групповая работа
Индивидуальная  работа
Учебник
Рабочие тетради
Книга для учителя
Аудиоприложение на CD
Схемыопоры
Мультимедийная презентация №
Этапы работы
                                                                  Содержание этапа 1.
Организационный
Время
Используемые ресурсы
этап учебного
занятия
Организационный
момент (настрой
на урок,
мотивация к
новым знаниям)
2минуты
Мультимедийная презентация
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель–   настроить   на   общение     на
английском языке .
Приветствую учащихся:
“Hello, children! I’m glad to see you
.Sit down, please! ”  Are you ready to
start our lesson? Let’s do it!
(Здравствуйте,   ребята.   Я   рада   вас
видеть.   Садитесь,   пожалуйста.   Вы
готовы начать урок?)
Цель   включиться в иноязычное
общение,
  отреагировав   на
реплику   учителя   согласно
коммуникативной задаче.
Отвечают   на   реплики:   “Hello,
teacher! Glad to see you too.”
Yes, we are ready.
Team Cheer: we see, hear, speak,
do and all will be OK.
Коммуникативные:   слушать, отвечать и
реагировать на реплику адекватно речевой
ситуации.
Регулятивные: использовать речь для
регуляции своего действия.
2.
Речевая разминка
1) Аудирование
стихотворения.
2) Проверка
понимания.
3) Фонетическая
отработка.
4) Чтение хором
за учителем и
индивидуально.
Время
3 минут
Используемые ресурсы
Мультимедийная презентация
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель  организация речевой
тренировки, речемыслительной
деятельности, естественной
обстановки общения.
Today we will have an usual lesson. Boys
and girls, look at the screen, please. This
is the motto of our lesson:
The more you live, the more you travel

Цель     повторить   за   учителем
фонетически
правильно
английские звуки и слова.
Учащиеся воспринимают на слух и
переводят стихотворение.
Читают за учителем построчно
хором, индивидуально.
Читают стихотворение
полностью, инсценируя его.
  Регулятивные:  осуществлять
самоконтроль правильности произношения.
Личностные: формировать этические
чувства, доброжелательность и
отзывчивость.
Познавательные: Извлекать необходимую
информацию из прослушанного. The more you travel, the more you see,
The more you see, the more you learn.
(Сегодня у нас с вами необычный урок.
Мальчики   и   девочки,   посмотрите   на
экран. Это слоган нашего урока.
Чем больше ты живешь, тем больше
путешествуешь,
Чем больше ты путешествуешь, тем
больше ты видишь,
Чем больше ты видишь, тем больше
ты знаешь.)
Время
6 минут
Деятельность учителя
3.
Постановка
учебной задачи

ранее
Цель   развивать   умения   и   навыки
устной   речи,   проверить   уровень
усвоения
изученного
материала.
Let’s do the task in structure EduMap.
Take pencils and do this task in group.
You have 3 minutes.
Your time is run out.
(Давайте сделаем задание, используя
структуру ЭдьюМэп в группах. У
вас 3 минуты.)
Используемые  ресурсы
Карточки с заданием. Мультимедийная презентация
Деятельность обучающихся
 Цель  сформулировать задачу
урока
  Учащиеся в группах выполняют
задание в структуре ЭдьюМэп.
УУД
Познавательные: Осуществлять
актуализацию полученных знаний
Коммуникативные: Формировать умение
слушать и вступать в диалог
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей,
использовать речь для регуляции своего
действия.
Личностные: Формировать самооценку на
основе успешности учебной деятельности,
мотивацию учебнопознавательной
деятельности. Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Отвечая на наводящие вопросы,
сами делают выводы о цели
урока
Смотрят на свои получившиеся
ЭдьюМэп, отвечают на вопросы
учителя, соотносят
получившиеся слово с
картинками и называют тему
урока.
(Слово получившиеся –
Holidaysпраздники. Тема урока
Holidays
Цель урока – узнать больше и
обобщить знания о праздниках)
Познавательные: Принимать участие в
беседе, формулировать и ставить
познавательные задачи.
Регулятивные:  Уметь планировать свою
деятельность в соответствии с целевой
установкой.
Личностные:  Мотивация учебной
деятельности (социальная, учебно
познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с
учителем во время фронтальной беседы.
Цель  поставить познавательную
задачу
Прием «мозговой штурм»
Используя вопросы, подвести
учащихся к цели урока.
 Look at your EduMap. What world
you have got? How do you think what
is the topic of our lesson? Who can say
the aim of our lesson?
 Yes, you are right. The topic of our
today’s lesson is Holidays. So the aim
of   our   lesson   is   to   get   as   much
information   about
  Holidays   as
possible.
What we will learn to:
 to tell about Holidays
 to make dialogue about Holidays
   to   read   some   information   and   do
some tasks.
(Посмотрите   на   свои   ЭдьюМэп.
Какое   слово   вы   получили?   Как   вы
думаете   какая   тема   нашего
сегодняшнего   урока?   Кто   сможет
назвать цель урока?
 Да, вы правы. Тема нашего урока
«Праздники».  Цель  нашего  урока  –
узнать   как   можно   больше   о
праздниках.   Сегодня   на   уроке   мы
будем:
 говорить о праздниках  составлять диалог.
   читать   информацию   и   выполнять
различные задания.)
4.
   Актуализация
знаний.
Время
8 минут
Используемые ресурсы
Плакаты с достопримечательностями в углах класса
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Познавательные: Осуществлять
актуализацию новых ЛЕ, основываясь на
учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать и сохранять
учебную цель и задачи.
Коммуникативные:  Слушать   учителя   и
друг   друга   для   воспроизведения   и
восприятия   необходимых   сведений   и
поддержания учебно–деловой беседы.
Личностные:
сотрудничества в разных ситуациях.
формировать
  навыки
   Цель  – актуализировать знания по
пройденному материалу
Цель     приобрести   речевые
навыки
Let’s start our topic about Holidays and
next task it’s  Corners.  You see three
corners and in each corner there is a
picture Holidays. They are: New Year,
Halloween   and   St.   Valentine’s   Day.
Your task is to go to the corner with
the   holiday   you   like.   You   have   30
second.   Ok,   you   have   done   your
choose. Look at  your partners. Now,
work in pair and tell your partner why
you choose this holiday. Start whose
who is taller. You have 1 minute. Your
time is over. Next, please.
Thank  you.  Now,  I  want  to  listen  to
your answers. ….., please.
Now, change your corners partner. Tell
your new partner why you choose this
Учитель   предлагает   учащимся
выполнить   задание,   используя
структуру Конэрс.
Ученики   слушают   указания
учителя.
Ученики   встают   в   угол,   в
зависимости   от   того   какой
праздник   им   нравиться.   После
этого   они   рассказывают   своим
партнерам,   почему   они   выбрали
этот праздник. После того как в
каждом
ученики
высказались,   они   рассказывают
учителю свои идеи.

углу holiday. You have 1 minute. Your time
is over. Next, please. Now, I want to
listen to your answers. ….., please.
Thank you. You are very clever boys
and girls, take your seats, please.
(Давайте   начнем   разговор   о
праздниках   и   наше   следующее
задание «Угол». Вы видите 3 угла, в
каждом углу картинка с праздником.
Ваша   задача   встать   в   угол   с
картинкой   того   праздника,   которы
вам   больше   нравиться.   У   вас   30
секунд.
  Посмотрите   на   своих
партнеров.
  Работа   в   парах,
расскажите   своему   партнеру   в
течении   1   минуты,   почему   вы
выбрали этот праздник. Ваше время
вышло.   Теперь   другой   учащийся
рассказывает.   Ваше   время   вышло.
Теперь   поменяйтесь   партнерами   по
углу и расскажите ему о выбранном
празднике.
Время
5.
Обобщение и
систематизация
знаний.
Используемые ресурсы
8 минут
Раздаточный материал
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
We continue our lesson and next task
its «Raft».
Учащиеся   слушают   указания
учителя   и   выполняют   задание   в
Познавательные: Анализ и выделение
существенных признаков. Do a puzzle and find out the sentences
which consist to this picture. Please do
this  task in  your  group. You have  5
minutes.
Your time is over. Please …..answer.
(Мы   продолжаем   наш   урок   и
следующее задание Рафт.
У вас 5 минут. Отвечает ….)

группе,
  используя   структуру
Рафт. Учащиеся собирают пазл и
находят
предложения,
описывающие   данный   пазл.
После   того   как   время   вышло
столы зачитывают получившийся
ответ, защищают свой проект.
Коммуникативные: Проявлять активность
во взаимодействии для решения
познавательных задач
Регулятивные:  Выполнять учебные
действия
6.
Динамическая
пауза
Время
5 минуты
Используемые ресурсы
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Познавательные: Повторение изученной
ранее лексики по теме
Коммуникативные: Понимать на слух речь
учителя и воспроизводить действия,
глаголы движения.
Регулятивные: Выполнять учебные
действия в материализованной форме.
Цель     сделать динамический
перерыв   и   повторить   лексику
,изученную   на   предыдущих
уроках.
Учащиеся   слушают   указания
учителя,   получают   карточку   со
словом и готовятся показать это
слово при помощи мимики. После
презентуют   свое   слово   другим
учащимся.
  других
учащихся угадать это слово.
  Задача
   смена   учебной   деятельности
Цель

на уроке.
Now, let’s have a rest and do «Mime».
I will give a world each group, your
task tell us this world, using only your
mime.
1 table – Easter
2 table – monument
3 table  theatre
You have 3 minutes to prepare.
(Давайте
  немного   отдохнем,
используя   структуру   Мимика.
Каждой команде я дам слово, ваша
задача   сказать   это   слово   другим
столам при помощи вашей мимики.
1 стол – музей
2 стол – монумент
3 стол – театр 7.
      Применение
знаний и умений.
 У вас 3 минуты на подготовку)
Время
6 минут
Контроль
усвоения
Now   imagine   that   you   meet   your
friend. Make a dialogue and tell him
about   your   favourite   holiday,   using
dialogue clichés.
 (Представьте себе, что вы встретили
друга,   расскажите   ему   о   своем
любимом   празднике.   Распределите
роли   в   группе   и   создайте   диалог,
используя клише)
Время
4 минуты
Деятельность учителя
Now   I   want   to   check   how   you
understand   our   theme.   Please   take   a
pen and a cheat of paper with your test.
  You   have   3   minutes.   Look   at   the
screen, count your mistakes and put a
mark.
(Сейчас я хочу проверить то, как вы
усвоили нашу тему. Я предлагаю вам
выполнить   тест   и   проверить   себя.
Используемые ресурсы
клише для
составления
Карточки с
фразами
диалога
Деятельность обучающихся
Учащиеся   слушают   указания
учителя.
  Учитель   предлагает
ученикам в группе распределить
роли   и   составить   диалог,
используя клише.
УУД
Познавательные: использовать
полученную информацию о
достопримечательностях Лондона.
Регулятивные: Адекватно и толерантно
воспринимать традицию других стран.
Личностные: толерантное отношение к
культуре других стран, народов.
Используемые ресурсы
Карточки с итоговым тестом
Деятельность обучающихся
УУД
Учащиеся   слушают   указания
учителя,  выполняют тест.  После
сверяют свои ответы с ответами
на экране и ставят себе оценку. Посмотрите   на   экран,   посчитайте
свои   ошибки   и   поставьте   себе
оценку.)
9.
Рефлексия
                   Время
                                      Используемые ресурсы
  урока,
2 минуты
Деятельность учителя
Цельподведение
изученного

  установить
материала
соответствие полученного результата
поставленной цели.
“Thank you for your work!  Давайте
вместе вспомним, какова была цель
урока   сегодня?   Как   мы   достигли
этой   цели?   Для   чего   нам
пригодятся   знания,   которые   вы
сегодня приобрели?
Время
10.
Итоговый этап
учебного занятия
Домашнее задание
1 минута
Деятельность учителя
Цель  – развитие навыков письма во
время   выполнения   письменного
домашнего задания.
  Объяснить, что они должны сделать
в процессе домашнего задания.
“Open   your   diary,   please.
  Your
  Деятельность обучающихся
Цель
осуществить
и
констатирующий
прогнозирующий   контроль   по
результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя.
Делают выводы.
                     УУД
Познавательные: Оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и формулировать
то, осуществлять пошаговый контроль по
результату.
Личностные: Формировать адекватную
мотивацию учебной деятельности, понимать
значение знаний для человека.
Используемые ресурсы
Учебник, рабочая тетрадь

 Деятельность

обучающихся
Цель  –   осмыслить   и   записать
домашнее задание.
Записывают домашнее задание,
задают вопросы, если чтото не
понимают.
                         УУД
Познавательные: Осуществлять анализ
информации.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать
свои затруднения.
Регулятивные: Использовать речь для homework   is   to   create   a
 card  for
holiday   you   like.   The   lesson   is   over.
Goodbye!
  Прощаются   на   английском
языке.
регуляции своего действия.

file_name: Технологическая карта  урока английского языка ПОНОМАРЕВА Л.Н. - МАОУ СОШ № 5.docx

description:
№
Этапы работы
                                                                  Содержание этапа

intro:
Технологическая карта урока английского языка 6 класс. Тема урока "Holidays". Систематизация и обобщение знаний по теме «Праздники»
1.Образовательная: активизировать употребление в речи лексики по теме «Достопримечательности Лондона»;
                                  формировать лексические навыки говорения;
                                  развивать умения восприятия речи на слух с целью извлечения общей и детальной информации.
2.Развивающая:       развивать творческие способности учащихся, память, внимание, мышление и языковую догадку
                                  при помощи  средств родного и английского языков;
                                  учить сравнивать и обобщать.
3 Воспитательная:  развивать у учащихся интерес к иностранному языку;
                                  воспитывать уважительное отношение к культуре страны изучаемого языка.


extracted_text:
Сценарий к 9 мая «Победа деда – это моя Победа»
Сценарий Праздника Победы, для учащихся школы. В актовом зале.
Оборудование: слайды, рисунки детей «Победа глазами ребенка», Памятный
уголок «Солдаты — Победители», открытки для ветеранов, цветы и подарки.
Звучат фанфары, и отображаются слайды.
Ведущий: 9-го мая, мы все отмечаем этот великий праздник — это День
Победы. 9 мая отмечают почти во всем мире, проявляя солидарность
с российским народом, за наш великий подвиг. Этот праздник бережно
и трепетно передается из поколения в поколение. Сегодня мы хотим всех
поздравить с этим великим праздником, и хочется всем пожелать, чтобы
больше никогда, в нашем мире, не было таких страшных войн, чтобы больше
никто и никогда не услышал разрывов бомб, чтобы все народы мира, жили
в дружбе и согласии. Время идет, и с каждым годом становится все меньше
наших ветеранов.
И наш праздник — посвящение для всех ветеранов, кто завоевал эту победу
в тылу и на фронте. Для всех представителей старшего поколения.
Играет песня «Священная война».
Выступают дети. (Военные слайды)
1941 год 22 июня была нарушена мирная жизнь советских людей. Началась
великая отечественная война.
Звучит как фон песня «Журавли»
1. Июнь. Сорок первый!
Год и месяц народной борьбы!
И под пылью времен,
Эта дата, как и раньше — свежа!
2. Поднялась вся страна
И ропотно на фронт уходила.
Унося кумачовые звезды
На полотнах наших знамен.
Ведущий:
72 лет уже прошло, как окончилась война, война, которая унесла за собой
более чем 27 миллионов жизней, война, которая оставила после себя в руинах
целые города и поселки, вывела из строя наши фабрики и заводы. Война
принесла много страха и горя, и длилась она 1418 дней и ночей. Но, не смотря
на холод, голод и повсеместную разруху, наш народ выстоял, наш народ
победил! А победил он страшнейшего врага, который смог поработить многие государства.
Хоть и прошло много лет, но мы должны помнить и знать о том суровом
времени. Мы должны не забывать тех, кто спасал и нашу Родину, и весь мир
от фашизма. Кто эти люди?
(Показывают слайд, с написанными фамилиями 125 ветеранов, нашего
города)
К нам в гости пришел один из них. Это прадедушка ученицы нашей школы
Ивановой Кати — Иванов Иван Иванович. И мы хотим попросить рассказать
его о том, какой оставила след война в его памяти и судьбе.
(Рассказ ветерана, дети задают свои вопросы)
Ведущий:
Давайте поблагодарим нашего ветерана, за такой интересный рассказ.
А знаете, почему мы назвали нашу встречу «Победа деда — это моя Победа»?
Если мы собрались поговорить о Победе, значит это интересно и важно всем
поколениям. И то, что мы с вами сейчас живем, работаем, учимся — все это
только благодаря тому, что 72 лет назад простые советские солдаты сберегли
мир. И все мы обязаны жизнью, их Победе, а это значит их Победа — наша
Победа.
(Рассказ директора школы о маленьких победах учащихся в спорте и учебе)
Ведущий:
Вот какие замечательные дети учатся в нашей школе.
Вахта Памяти.
День Победы — это великий праздник для нашей страны. В это день мы чтим
память тех, кто погиб на войне, и низко кланяемся тем, кто остался в живых.
Мы с вами готовились к этому празднику. Собирали рисунки на тему «Победа
глазами ребенка», учили песни и стихи, собирали материал об участниках
войны, о своих родственниках. Сейчас некоторые ребята, поделятся
и расскажут о своих находках, о своих ветеранах.
(Ребята прикрепляют фотографии ветеранов, в Памятный Уголок и делятся
собранным материалом, об участниках войны)
Слово (Имя девочки), правнучке ветерана.
Дорогой и любимый дедушка, я хочу, чтобы твоя фотография украсила
Памятный Уголок «Солдаты — Победители». С праздником Победы тебя,
дедушка. И хочу подарить тебе стихотворение. (читает стих)
Ну, вот и подходит к завершению наша встреча с ветераном, и просто
замечательным человеком. Иван Иванович наша встреча, мне кажется,
удалась. Вы вспомнили о своей фронтовой молодости. Мы хотим, что бы вы
еще долго жили,  чтобы мы с вами вновь встретились. Здоровья вам,
и счастья! Спасибо за встречу. С Днем Победы!
(Играет песня «День Победы»)
На фоне музыки выступают учащиеся:
3. Вот и настал он — Победный час,
Конец всем огненным бурям,
Грудь открывал каждый из Вас
Навстречу осколкам и пулям!
4. Победа! Победа! Победа!
Несется весть по стране.
Настал конец всем горестям и бедам
Конец многолетней войне!
5. Пусть счастье гремит не смолкая!
Торжественный час настал.
Ведь Праздник — 9 мая
Праздник Победы у нас!
Завершение встречи. Фото на память.

file_name: день победы.docx

intro:
Праздник Победы вызывает чувство гордости за победивший народ, еще раз напоминает о важности защиты самого дорого и просто заставляет задуматься о духовных ценностях. Подготовка к торжеству в честь этого дня требует продумать сценарий на 9 мая как можно тщательнее, чтобы порадовать аудиторию, в которой часто оказываются живые свидетели того времени и ветераны.
Для сценариев на день Победы можно использовать патриотические песни, коллажи военной фотографии. Но все это пройдет впустую, если сам в организацию праздника не вложить душу и уважение к людям, которым этот праздник посвящен.Праздник Победы вызывает чувство гордости за победивший народ, еще раз напоминает о важности защиты самого дорого и просто заставляет задуматься о духовных ценностях. Подготовка к торжеству в честь этого дня требует продумать сценарий на 9 мая как можно тщательнее, чтобы порадовать аудиторию, в которой часто оказываются живые свидетели того времени и ветераны.
Для сценариев на день Победы можно использовать патриотические песни, коллажи военной фотографии. Но все это пройдет впустую, если сам в организацию праздника не вложить душу и уважение к людям, которым этот праздник посвящен.

библиотека

group: Управление

title: Сценарий праздничного мероприятия ко Дню Победы 9 мая


description:
«Методическая разработка урока английского языка»
Автор: учитель английского языка МАОУ СОШ № 5
Пономарева Лиля Николаевна
Предмет:  Английский язык
Класс:6
Тема урока: Holidays
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний и умений
УМК:  Английский в фокусе «Spotlight» 6 класс, Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.
Тема
Цель  и задачи
Планируемый
результат
Holidays
 Систематизация и обобщение знаний по теме «Праздники»
1.Образовательная: активизировать употребление в речи лексики по теме «Достопримечательности Лондона»;
                                  формировать лексические навыки говорения;
                                  развивать умения восприятия речи на слух с целью извлечения общей и детальной информации.
2.Развивающая:       развивать творческие способности учащихся, память, внимание, мышление и языковую догадку
                                  при помощи  средств родного и английского языков;
                                  учить сравнивать и обобщать.
3 Воспитательная:  развивать у учащихся интерес к иностранному языку;
                                  воспитывать уважительное отношение к культуре страны изучаемого языка.
Предметные умения
УУД

description:
1. Актуализируют
«Праздники».
  лексику   по
теме
2. Продолжают   совершенствовать   навыки
неподготовленной речи.
3. Продемонстрируют   свои   знания   и   свое
отношение к празникам.
4. Услышат мнение товарищей.
5. Смогут использовать приобретенные умения и
навыки   в   повседневной   жизни   в   процессе
непосредственного общения друг с другом.
Личностные:  Уметь выбирать оптимальные
формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Коммуникативные:     каждый ученик учиться решать поставленную
задачу,   работая   в   группе   и   в   паре;   выражать   свои   мысли   в
соответствии с условиями поставленной задачи.
Познавательные:
необходимой   информации,
контролируют и оценивают свои знания.
Регулятивные:
  На   каждом   этапе   урока   определяется
последовательность   учебных   действий,   учащиеся   сравнивают
результаты   своей   работы   с   результатами   других   учащихся,
корректируют свои недостатки при саморефлексии. Саморефлексия
способствует   оценке   учащихся   того,   что   уже   усвоено   и   что   еще
подлежит усвоению.
  учащиеся   осуществляют   поиск   и   выделение
  учатся   структурировать   знания,
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
История, физкультура

Фонетическая и речевая разминка
Фронтальный опрос.
Парная работа
Групповая работа
Индивидуальная  работа
Учебник
Рабочие тетради
Книга для учителя
Аудиоприложение на CD
Схемыопоры
Мультимедийная презентация

description:
1.
Организационный
Время
Используемые ресурсы
этап учебного
занятия
Организационный
момент (настрой
на урок,
мотивация к
новым знаниям)
2минуты
Мультимедийная презентация
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель–   настроить   на   общение     на
английском языке .
Приветствую учащихся:
“Hello, children! I’m glad to see you
.Sit down, please! ”  Are you ready to
start our lesson? Let’s do it!
(Здравствуйте,   ребята.   Я   рада   вас
видеть.   Садитесь,   пожалуйста.   Вы
готовы начать урок?)
Цель   включиться в иноязычное
общение,
  отреагировав   на
реплику   учителя   согласно
коммуникативной задаче.
Отвечают   на   реплики:   “Hello,
teacher! Glad to see you too.”
Yes, we are ready.
Team Cheer: we see, hear, speak,
do and all will be OK.
Коммуникативные:   слушать, отвечать и
реагировать на реплику адекватно речевой
ситуации.
Регулятивные: использовать речь для
регуляции своего действия.
2.
Речевая разминка
1) Аудирование
стихотворения.
2) Проверка
понимания.
3) Фонетическая
отработка.
4) Чтение хором
за учителем и
индивидуально.
Время
3 минут
Используемые ресурсы
Мультимедийная презентация
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель  организация речевой
тренировки, речемыслительной
деятельности, естественной
обстановки общения.
Today we will have an usual lesson. Boys
and girls, look at the screen, please. This
is the motto of our lesson:
The more you live, the more you travel

Цель     повторить   за   учителем
фонетически
правильно
английские звуки и слова.
Учащиеся воспринимают на слух и
переводят стихотворение.
Читают за учителем построчно
хором, индивидуально.
Читают стихотворение
полностью, инсценируя его.
  Регулятивные:  осуществлять
самоконтроль правильности произношения.
Личностные: формировать этические
чувства, доброжелательность и
отзывчивость.
Познавательные: Извлекать необходимую
информацию из прослушанного.

description:
The more you travel, the more you see,
The more you see, the more you learn.
(Сегодня у нас с вами необычный урок.
Мальчики   и   девочки,   посмотрите   на
экран. Это слоган нашего урока.
Чем больше ты живешь, тем больше
путешествуешь,
Чем больше ты путешествуешь, тем
больше ты видишь,
Чем больше ты видишь, тем больше
ты знаешь.)
Время
6 минут
Деятельность учителя
3.
Постановка
учебной задачи

ранее
Цель   развивать   умения   и   навыки
устной   речи,   проверить   уровень
усвоения
изученного
материала.
Let’s do the task in structure EduMap.
Take pencils and do this task in group.
You have 3 minutes.
Your time is run out.
(Давайте сделаем задание, используя
структуру ЭдьюМэп в группах. У
вас 3 минуты.)
Используемые  ресурсы
Карточки с заданием. Мультимедийная презентация
Деятельность обучающихся
 Цель  сформулировать задачу
урока
  Учащиеся в группах выполняют
задание в структуре ЭдьюМэп.
УУД
Познавательные: Осуществлять
актуализацию полученных знаний
Коммуникативные: Формировать умение
слушать и вступать в диалог
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей,
использовать речь для регуляции своего
действия.
Личностные: Формировать самооценку на
основе успешности учебной деятельности,
мотивацию учебнопознавательной
деятельности.

description:
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Отвечая на наводящие вопросы,
сами делают выводы о цели
урока
Смотрят на свои получившиеся
ЭдьюМэп, отвечают на вопросы
учителя, соотносят
получившиеся слово с
картинками и называют тему
урока.
(Слово получившиеся –
Holidaysпраздники. Тема урока
Holidays
Цель урока – узнать больше и
обобщить знания о праздниках)
Познавательные: Принимать участие в
беседе, формулировать и ставить
познавательные задачи.
Регулятивные:  Уметь планировать свою
деятельность в соответствии с целевой
установкой.
Личностные:  Мотивация учебной
деятельности (социальная, учебно
познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с
учителем во время фронтальной беседы.
Цель  поставить познавательную
задачу
Прием «мозговой штурм»
Используя вопросы, подвести
учащихся к цели урока.
 Look at your EduMap. What world
you have got? How do you think what
is the topic of our lesson? Who can say
the aim of our lesson?
 Yes, you are right. The topic of our
today’s lesson is Holidays. So the aim
of   our   lesson   is   to   get   as   much
information   about
  Holidays   as
possible.
What we will learn to:
 to tell about Holidays
 to make dialogue about Holidays
   to   read   some   information   and   do
some tasks.
(Посмотрите   на   свои   ЭдьюМэп.
Какое   слово   вы   получили?   Как   вы
думаете   какая   тема   нашего
сегодняшнего   урока?   Кто   сможет
назвать цель урока?
 Да, вы правы. Тема нашего урока
«Праздники».  Цель  нашего  урока  –
узнать   как   можно   больше   о
праздниках.   Сегодня   на   уроке   мы
будем:
 говорить о праздниках

description:
 составлять диалог.
   читать   информацию   и   выполнять
различные задания.)
4.
   Актуализация
знаний.
Время
8 минут
Используемые ресурсы
Плакаты с достопримечательностями в углах класса
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Познавательные: Осуществлять
актуализацию новых ЛЕ, основываясь на
учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать и сохранять
учебную цель и задачи.
Коммуникативные:  Слушать   учителя   и
друг   друга   для   воспроизведения   и
восприятия   необходимых   сведений   и
поддержания учебно–деловой беседы.
Личностные:
сотрудничества в разных ситуациях.
формировать
  навыки
   Цель  – актуализировать знания по
пройденному материалу
Цель     приобрести   речевые
навыки
Let’s start our topic about Holidays and
next task it’s  Corners.  You see three
corners and in each corner there is a
picture Holidays. They are: New Year,
Halloween   and   St.   Valentine’s   Day.
Your task is to go to the corner with
the   holiday   you   like.   You   have   30
second.   Ok,   you   have   done   your
choose. Look at  your partners. Now,
work in pair and tell your partner why
you choose this holiday. Start whose
who is taller. You have 1 minute. Your
time is over. Next, please.
Thank  you.  Now,  I  want  to  listen  to
your answers. ….., please.
Now, change your corners partner. Tell
your new partner why you choose this
Учитель   предлагает   учащимся
выполнить   задание,   используя
структуру Конэрс.
Ученики   слушают   указания
учителя.
Ученики   встают   в   угол,   в
зависимости   от   того   какой
праздник   им   нравиться.   После
этого   они   рассказывают   своим
партнерам,   почему   они   выбрали
этот праздник. После того как в
каждом
ученики
высказались,   они   рассказывают
учителю свои идеи.

углу

description:
holiday. You have 1 minute. Your time
is over. Next, please. Now, I want to
listen to your answers. ….., please.
Thank you. You are very clever boys
and girls, take your seats, please.
(Давайте   начнем   разговор   о
праздниках   и   наше   следующее
задание «Угол». Вы видите 3 угла, в
каждом углу картинка с праздником.
Ваша   задача   встать   в   угол   с
картинкой   того   праздника,   которы
вам   больше   нравиться.   У   вас   30
секунд.
  Посмотрите   на   своих
партнеров.
  Работа   в   парах,
расскажите   своему   партнеру   в
течении   1   минуты,   почему   вы
выбрали этот праздник. Ваше время
вышло.   Теперь   другой   учащийся
рассказывает.   Ваше   время   вышло.
Теперь   поменяйтесь   партнерами   по
углу и расскажите ему о выбранном
празднике.
Время
5.
Обобщение и
систематизация
знаний.
Используемые ресурсы
8 минут
Раздаточный материал
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
We continue our lesson and next task
its «Raft».
Учащиеся   слушают   указания
учителя   и   выполняют   задание   в
Познавательные: Анализ и выделение
существенных признаков.

description:
Do a puzzle and find out the sentences
which consist to this picture. Please do
this  task in  your  group. You have  5
minutes.
Your time is over. Please …..answer.
(Мы   продолжаем   наш   урок   и
следующее задание Рафт.
У вас 5 минут. Отвечает ….)

группе,
  используя   структуру
Рафт. Учащиеся собирают пазл и
находят
предложения,
описывающие   данный   пазл.
После   того   как   время   вышло
столы зачитывают получившийся
ответ, защищают свой проект.
Коммуникативные: Проявлять активность
во взаимодействии для решения
познавательных задач
Регулятивные:  Выполнять учебные
действия
6.
Динамическая
пауза
Время
5 минуты
Используемые ресурсы
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Познавательные: Повторение изученной
ранее лексики по теме
Коммуникативные: Понимать на слух речь
учителя и воспроизводить действия,
глаголы движения.
Регулятивные: Выполнять учебные
действия в материализованной форме.
Цель     сделать динамический
перерыв   и   повторить   лексику
,изученную   на   предыдущих
уроках.
Учащиеся   слушают   указания
учителя,   получают   карточку   со
словом и готовятся показать это
слово при помощи мимики. После
презентуют   свое   слово   другим
учащимся.
  других
учащихся угадать это слово.
  Задача
   смена   учебной   деятельности
Цель

на уроке.
Now, let’s have a rest and do «Mime».
I will give a world each group, your
task tell us this world, using only your
mime.
1 table – Easter
2 table – monument
3 table  theatre
You have 3 minutes to prepare.
(Давайте
  немного   отдохнем,
используя   структуру   Мимика.
Каждой команде я дам слово, ваша
задача   сказать   это   слово   другим
столам при помощи вашей мимики.
1 стол – музей
2 стол – монумент
3 стол – театр

description:
7.
      Применение
знаний и умений.
 У вас 3 минуты на подготовку)
Время
6 минут
Контроль
усвоения
Now   imagine   that   you   meet   your
friend. Make a dialogue and tell him
about   your   favourite   holiday,   using
dialogue clichés.
 (Представьте себе, что вы встретили
друга,   расскажите   ему   о   своем
любимом   празднике.   Распределите
роли   в   группе   и   создайте   диалог,
используя клише)
Время
4 минуты
Деятельность учителя
Now   I   want   to   check   how   you
understand   our   theme.   Please   take   a
pen and a cheat of paper with your test.
  You   have   3   minutes.   Look   at   the
screen, count your mistakes and put a
mark.
(Сейчас я хочу проверить то, как вы
усвоили нашу тему. Я предлагаю вам
выполнить   тест   и   проверить   себя.
Используемые ресурсы
клише для
составления
Карточки с
фразами
диалога
Деятельность обучающихся
Учащиеся   слушают   указания
учителя.
  Учитель   предлагает
ученикам в группе распределить
роли   и   составить   диалог,
используя клише.
УУД
Познавательные: использовать
полученную информацию о
достопримечательностях Лондона.
Регулятивные: Адекватно и толерантно
воспринимать традицию других стран.
Личностные: толерантное отношение к
культуре других стран, народов.
Используемые ресурсы
Карточки с итоговым тестом
Деятельность обучающихся
УУД
Учащиеся   слушают   указания
учителя,  выполняют тест.  После
сверяют свои ответы с ответами
на экране и ставят себе оценку.

description:
Посмотрите   на   экран,   посчитайте
свои   ошибки   и   поставьте   себе
оценку.)
9.
Рефлексия
                   Время
                                      Используемые ресурсы
  урока,
2 минуты
Деятельность учителя
Цельподведение
изученного

  установить
материала
соответствие полученного результата
поставленной цели.
“Thank you for your work!  Давайте
вместе вспомним, какова была цель
урока   сегодня?   Как   мы   достигли
этой   цели?   Для   чего   нам
пригодятся   знания,   которые   вы
сегодня приобрели?
Время
10.
Итоговый этап
учебного занятия
Домашнее задание
1 минута
Деятельность учителя
Цель  – развитие навыков письма во
время   выполнения   письменного
домашнего задания.
  Объяснить, что они должны сделать
в процессе домашнего задания.
“Open   your   diary,   please.
  Your
  Деятельность обучающихся
Цель
осуществить
и
констатирующий
прогнозирующий   контроль   по
результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя.
Делают выводы.
                     УУД
Познавательные: Оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и формулировать
то, осуществлять пошаговый контроль по
результату.
Личностные: Формировать адекватную
мотивацию учебной деятельности, понимать
значение знаний для человека.
Используемые ресурсы
Учебник, рабочая тетрадь

 Деятельность

обучающихся
Цель  –   осмыслить   и   записать
домашнее задание.
Записывают домашнее задание,
задают вопросы, если чтото не
понимают.
                         УУД
Познавательные: Осуществлять анализ
информации.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать
свои затруднения.
Регулятивные: Использовать речь для

description:
homework   is   to   create   a
 card  for
holiday   you   like.   The   lesson   is   over.
Goodbye!
  Прощаются   на   английском
языке.
регуляции своего действия.

intro:
Технологическая карта урока английского языка. 6 класс. Тема "Holidays".
Систематизация и обобщение знаний по теме «Праздники»
1.Образовательная: активизировать употребление в речи лексики по теме «Достопримечательности Лондона»;
                                  формировать лексические навыки говорения;
                                  развивать умения восприятия речи на слух с целью извлечения общей и детальной информации.
2.Развивающая:       развивать творческие способности учащихся, память, внимание, мышление и языковую догадку
                                  при помощи  средств родного и английского языков;
                                  учить сравнивать и обобщать.
3 Воспитательная:  развивать у учащихся интерес к иностранному языку;
                                  воспитывать уважительное отношение к культуре страны изучаемого языка.