extracted_text:
МОУ «Половинская вечерняя (сменная)
общеобразовательная школа»
Программа принята
на заседании
педагогического совета школы,
         от  «31 августа 2016г.»
Утверждаю:
директор МОУ «Половинская вечерняя
(сменная) общеобразовательная школа»
__________ / Гричанюк Н.М./
      приказ №       от
Рабочая  программа по
курсу
«Обществознание»
(базовый уровень)
Класс 11
К  УЧЕБНИКУ  «Обществознание» (базовый уровень)11  класс.
Под редакцией Л.Н. Боголюбова
 Авторы: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, А.И. Матвеев
Составитель:  Баталова А.П.
_________________________________________ _________________________________________
Пояснительная  записка
Настоящая рабочая программа по обществознанию для 11 класса разработана на
основе   Федерального   компонента   государственного   образовательного   стандарта
среднего   (полного)     общего   образования   по   обществознанию   (включая   экономику   и
право) (утвержден приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004 г. (в ред. от
31.01.2012 г.)) и на основе авторской программы среднего (полного) общего образования
по   обществознанию   Л.Н.   Боголюбова,   Н.И.   Городецкой,   Л.Ф.   Ивановой   и   др.
(Обществознание.   Программы   общеобразовательных   учреждений.   11   классы.   М.:
Просвещение, 2011).
Календарнотематический   план   ориентирован   на   использование   учебников
«Обществознание.  11  класс:   учебник   для  общеобразовательных   учреждений:  базовый
уровень/Л.Н.   Боголюбов,   Ю.И.   Аверьянов,   Н.И.   Городецкая   и   др./под   ред.   Л.Н.
Боголюбова.      М.:  Просвещение,   2011»  и     «Обществознание.   11   класс:   учебник   для
общеобразовательных       учреждений:         базовый   уровень/Л.Н.   Боголюбов,   Н.И.
Городецкая, А.И. Матвеев и др./под ред. Л.Н. Боголюбова.  М.: Просвещение, 2011»,
рекомендованных  Министерством образования и науки Российской Федерации.
Рабочая программа по обществознанию рассчитана на 36 годовых часов.
Учебный материал будет изучаться на базовом уровне в соответствии с объемом
времени,   отведенном   на   изучение   данного   предмета   по   учебному   плану   МОУ
«Половинская   вечерняя   (сменная)   общеобразовательная   школа»   с.Половинное
Половинского района на 20162017 учебный год.  В течение года возможны изменения в
количестве часов на изучение темы, в зависимости от усвоения темы учащимися.
Изучение обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне
среднего   (полного)   общего   образования   направлено   на   достижение   следующих
целей:
-   развитие   личности   в   период   ранней   юности,   ее   духовнонравственной,
политической   и   правовой   культуры,   экономического   образа   мышления,   социального
поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; способности к личному
самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных
дисциплин;
-   воспитание   общероссийской   идентичности,  гражданской   ответственности,
правового   самосознания,   толерантности,   приверженности   к   гуманистическим   и
демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
-  освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей,
об   обществе,   его   сферах,   правовом   регулировании   общественных   отношений,
необходимых   для   взаимодействия   с   социальной   средой   и   выполнения   типичных
социальных   ролей   человека   и   гражданина,   для   последующего   изучения   социально
экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего
профессионального образования или самообразования;
-   овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том
числе   экономическую   и   правовую)   информацию,   анализировать,   систематизировать
полученные   данные;
  коммуникативной,
практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества
и государства;
  освоение   способов   познавательной, -   формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения
типичных   задач   в   области   социальных   отношений;   гражданской   и   общественной
деятельности,   межличностных   отношений,   включая   отношения   между   людьми
различных   национальностей   и   вероисповеданий,   в   семейнобытовой   сфере;   для
соотнесения   своих   действий   и   действий   других   людей   с   нормами   поведения,
установленными   законом;   содействия   правовыми   способами   и   средствами   защиты
правопорядка в обществе.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом
уровне ученик должен
знать/понимать:
- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации
личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
- тенденции   развития   общества   в   целом   как   сложной   динамичной   системы,   а
также важнейших социальных институтов;
-  необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных
норм, механизмы правового регулирования;
-  особенности социальногуманитарного познания;
уметь:
-   характеризовать   основные   социальные   объекты,   выделяя   их   существенные
признаки, закономерности развития;
-   анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их
общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и
признаками   изученных   социальных   явлений   и   обществоведческими   терминами   и
понятиями;
-   объяснять   причинноследственные   и   функциональные   связи   изученных
социальных   объектов   (включая   взаимодействия   человека   и   общества,   важнейших
социальных   институтов,   общества   и   природной   среды,   общества   и   культуры,
взаимосвязи подсистем и элементов общества);
-   раскрывать   на   примерах   изученные   теоретические   положения   и   понятия
социальноэкономических и гуманитарных наук;
-   осуществлять   поиск   социальной   информации,   представленной   в   различных
знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать
из   неадаптированных   оригинальных   текстов   (правовых,
  научнопопулярных,
публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и
обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения,
аргументы и выводы;
-   оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы,
организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
-   формулировать   на   основе   приобретенных   обществоведческих   знаний
собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
-   подготавливать   устное   выступление,   творческую   работу   по   социальной
проблематике;
-   применять   социальноэкономические   и   гуманитарные   знания   в   процессе
решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для: -   успешного   выполнения   типичных   социальных   ролей;   сознательного
взаимодействия с различными социальными институтами;
-  совершенствования собственной познавательной деятельности;
-  критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении
и   массовой   коммуникации;   осуществления   самостоятельного   поиска,   анализа   и
использования собранной социальной информации;
-   решения   практических   жизненных   проблем,   возникающих   в   социальной
деятельности;
-   ориентировки   в   актуальных   общественных   событиях,   определения   личной
гражданской позиции;
-  предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
-   оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и
права;
-   реализации  и защиты прав  человека  и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей;
-   осуществления   конструктивного   взаимодействия   людей   с   разными
убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;
- понимания   взаимосвязи   учебного   предмета   с   особенностями   профессий   и
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному
предмету (абзац введен Приказом Мин.обр.науки России от 10.11.2011 № 2643).
Опыт   познавательной и практической  деятельности:
-  работа с источниками социальной информации, с использованием современных
средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
-  критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из
разных   источников,   формулирование   на   этой   основе   собственных   заключений   и
оценочных суждений;
-   решение   познавательных   и   практических   задач,   отражающих   типичные
социальные ситуации;
-  анализ современных общественных явлений и событий;
-   освоение   типичных   социальных   ролей   через   участие   в   обучающих   играх   и
тренингах,   моделирующих   ситуации   из   реальной   жизни,   через   самостоятельное
формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т.п.);
-  применение полученных знаний для определения экономически рационального,
правомерного   и   социально   одобряемого   поведения,   порядка   действий   в   конкретных
ситуациях;
-  аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через
участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;
-  написание творческих работ по социальным дисциплинам. Содержание  рабочей программы
Экономика и ее роль в жизни общества. Товары и услуги, ресурсы и потребности,
ограниченность   ресурсов.   АЛЬТЕРНАТИВНАЯ   СТОИМОСТЬ.   Экономические
системы и собственность. Разделение труда и специализация. Обмен, торговля. ФОРМЫ
ТОРГОВЛИ И РЕКЛАМА.
Деньги.   ИНФЛЯЦИЯ.   БАНКОВСКИЕ   УСЛУГИ,   ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫЕ
ГРАЖДАНАМ.   ФОРМЫ   СБЕРЕЖЕНИЯ   ГРАЖДАН.   СТРАХОВЫЕ   УСЛУГИ.
Неравенство   доходов   и   экономические   меры   социальной   поддержки.
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЯ.
Рынок   и   рыночный   механизм.
  Предпринимательство   И   ЕГО
ОРГАНИЗАЦИОННОПРАВОВЫЕ   ФОРМЫ.   Производство,   производительность
труда.   ФАКТОРЫ,   ВЛИЯЮЩИЕ   НА   ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ   ТРУДА.   Малое
предпринимательство и фермерское хозяйство. ИЗДЕРЖКИ, ВЫРУЧКА, ПРИБЫЛЬ.
Заработная   плата   и   стимулирование   труда.   Налоги,   уплачиваемые   гражданами.
БЕЗРАБОТИЦА. ПРОФСОЮЗ.
Экономические цели и функции государства. МЕЖДУНАРОДНАЯ ТОРГОВЛЯ.
ОБМЕННЫЕ КУРСЫ ВАЛЮТ.
Социальная сфера. Семья как малая группа. БРАК И РАЗВОД, НЕПОЛНАЯ
СЕМЬЯ. Отношения между поколениями.
Социальная   значимость   здорового   образа   жизни.
СТРАХОВАНИЕ.
  СОЦИАЛЬНОЕ
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и
общества.
Сфера   политики   и   социального   управления.   Власть.   Роль   политики   в   жизни
общества.   Политический   режим.   Демократия,   ЕЕ   РАЗВИТИЕ   В   СОВРЕМЕННОМ
МИРЕ. Разделение властей. Местное самоуправление. Участие граждан в политической
жизни. Опасность политического экстремизма.
Выборы, референдум. Политические партии и движения, их роль в общественной
жизни. ВЛИЯНИЕ СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ НА ПОЛИТИЧЕСКУЮ
ЖИЗНЬ ОБЩЕСТВА.
Тематическое планирование
Количество  часов  в  11  классе  рассчитано  на  36  годовых   часов. Раздел
Количество
Зачеты
1. Человек и экономика.
2. Проблемы социальнополитической и духовной жизни.
3. Человек и закон.
Итого:
часов
13
9
14
36 часов
1
1
1
3
Календарнотематический план по обществознанию в 11 классе
№
п/п
Кол
во
часо
Название раздела, темы
урока
Элементы содержания изучаемого
материала в соответствии с ФКГОСОО
Дата
План Факт
Раздел I. Человек и экономика  – 13 ч.
Экономика:
хозяйство.
  наука   и
Экономический   рост   и
развитие.
Рыночные отношения.
1
Фирмы в экономике.
Что изучает экономическая наука? Экономика
и   экономическая   деятельность.   Измерители
экономической деятельности.
Понятие   экономического   роста.   Факторы
экономического   роста.
  Экстенсивный   и
интенсивный   рост.   Экономическое   развитие.
Экономический цикл.
Рынок   и   его   роль   в   экономической   жизни.
Спрос и  предложение.  Рыночная  структура  и
инфраструктура.   Акции,   облигации   и   другие
ценные   бумаги.   Конкуренция   и   монополия.
Современный   рынок.   Становление   рыночной
экономики в России.
Факторы   производства   и   факторные   доходы.
Экономические   и   бухгалтерские   издержки,
прибыль. Постоянные и переменные издержки
производства.
уплачиваемые
предприятиями.
Правовые   основы   предпринимательства.
Организационноправовые
формы
предпринимательства. Как открыть свое дело.
Источники финансирования бизнеса. Основные
принципы менеджмента. Основы маркетинга.
  Налоги,

в
1
1
1
1
1
1
1
2
3
4
5
6
7

основы
Правовые
предпринимательской
деятельности.
Слагаемые   успехи   в
бизнесе.
Экономика и государство. Экономические   функции   государства.   Какой
инструмент
экономики
выбрать?   Денежнокредитная   (монетарная)
политика.   Бюджетноналоговая   (фискальная)
политика.
  Нужна   ли   рынку   помощь
государства?
  регулирования Банковская   система.   Финансовые   институты.
Инфляция: виды, причины и последствия.
Рынок   труда.   Причины   и   виды   безработицы.
Государственная   политика   в   области
занятости.
Что такое мировая экономика. Международная
торговля. Государственная политика в области
международной
  Глобальные
проблемы экономики.
Рациональное
Рациональное поведение производителя.
  потребителя.
  поведение
торговли.
8
9
1
1
Финансы в экономике.
Занятость и безработица.
10
1 Мировая экономика.
11
1
Человек   в   системе
экономических
отношений.
12
2
Повторительно
обобщающий урок.
Зачет № 1.
Раздел II. Проблемы социальнополитической и духовной жизни – 9 ч.
  Что   такое
Свобода   в   деятельности
человека.
Общественное сознание.
Политическое поведение. Многообразие форм политического поведения.
  Регулирование
1
1
1
1
1
1
1
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Свобода   и   ответственность.
свободное общество?
Сущность   и   особенности   общественного
сознания. Структура общественного сознания.
Общественная   психология   и   идеология.
Индивидуальное и общественное сознание.
Обыденное   и   теоретическое   сознание.   Что
такое   идеология?   Современные   политические
идеологии.   Роль   идеологии   в   политической
жизни.   Политическая   психология.   Средства
массовой   информации   и   политическое
сознание.
Политический   терроризм.
политического поведения.
Политическая элита. Политическое лидерство.
Роль   политического   лидерства.
  Типы
лидерства.
Тенденции   развития   семьи   в   современной
России.
  Проблема   неполных   семей.
Современна демографическая ситуация в РФ.
Религиозные объединения. Права религиозных
организаций.
поддержания
межрелигиозного мира.
  Проблема

Политическое сознание.
Политическая   элита   и
политическое лидерство.
Демографическая
ситуация   в   современной
России   и   проблемы
неполной семьи.
Религиозные объединения
и

в
Российской Федерации.
организации

   2 Повторительно
обобщающий урок.
Зачет № 2.
Раздел III. Человек и закон – 14 ч.
1
1
Современные   подходы   к
пониманию права.
Нормативный   подход   к   праву.   Естественное
право:   от   идеи   к   юридической   реальности.
Взаимосвязь   естественного   и   позитивного
права. Законотворческий процесс в РФ.
Гражданин   Российской Гражданство   РФ.
  Права   и   обязанности Федерации.
23
1
Экологическое право.
24
25
26
27
28
29
30
31
32
1
1
1
1
1
1
1
2
2
Гражданское право.
Семейное право.
Правовое   регулирование
занятости

и
трудоустройства.
Процессуальное   право:
гражданский
и
арбитражный процесс.

Процессуальное   право:
уголовный процесс.
Процессуальное   право:
административная
юрисдикция,
конституционное
судопроизводство.
Международная   защита
прав человека.
Повторительно
обобщающий   урок   по
теме «Человек и закон».
Зачет № 3.
Повторительно
обобщающий   урок   по
всему
изученному

материалу.
36 часов
Итог
о

прав.
  Способы
человека
  на
интеллектуальную
гражданина   РФ.
  Воинская   обязанность.
Альтернативная гражданская служба. Права и
обязанности налогоплательщика.
Общая   характеристика   экологического   права.
  благоприятную
Право
окружающую   среду.
защиты
экологических
  Экологические
правонарушения.
Гражданские правоотношения. Имущественные
права. Личные неимущественные права. Право
на
собственность.
Наследование. Защита гражданских прав.
Правовая   связь   членов   семьи.   Вступление   в
брак и расторжение брака. Права и обязанности
супругов.   Права   и   обязанности   детей   и
родителей.   Воспитание   детей,   оставшихся   без
попечения родителей.
Трудовые правоотношения. Порядок приема на
работу.   Занятость   населения.   Социальная
защита
  обеспечение.
Профессиональное образование.
Основные   принципы   гражданского   процесса.
Участники
процесса.
Прохождение   дела   в   суде.   Арбитражный
процесс. Исполнение судебных решений.
Основные   принципы   и   участники   процесса.
принуждения.
Меры
Досудебное
  Судебное
производство. Суд присяжных заседателей.
Административная
юрисдикция.
Конституционное судопроизводство. Основные
стадии конституционного судопроизводства.

производство.
процессуального
гражданского
  и
социальное

Защита   прав   и   свобод   человека   средствами
ООН.   Европейская   система   защиты   прав
человека.   Проблема   отмены   смертной   казни.
Международные
и
правонарушения. Полномочия международного
уголовного суда.
преступления

file_name: Рабочая программа по обществознанию 11 класс.docx

intro: Настоящая рабочая программа по обществознанию для 11 класса разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного)  общего образования по обществознанию (включая экономику и право) (утвержден приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004 г. (в ред. от 31.01.2012 г.)) и на основе авторской программы среднего (полного) общего образования по обществознанию Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф. Ивановой и др. (Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений. 11 классы. М.: Просвещение, 2011).Настоящая рабочая программа по обществознанию для 11 класса разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного)  общего образования по обществознанию (включая экономику и право).

title: Рабочая программа по обществознанию (11 класс)


extracted_text:
МОУ «Половинская вечерняя (сменная)
общеобразовательная школа»
Программа принята
на заседании
педагогического совета
школы,
         от  «31  августа 2016г.»
Утверждаю:
директор МОУ «Половинская
вечерняя (сменная)
общеобразовательная школа»
__________ / Гричанюк Н.М./
  приказ №       от
Рабочая  программа по
курсу
«Обществознание»
Класс 9
К  УЧЕБНИКУ  «Обществознание» 9  класс.
Под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.И. Матвеева
 Авторы: Л.Н. Боголюбов, А.И. Матвеев
Составитель:  Баталова А.П.
_________________________________________ _________________________________________
Пояснительная  записка
Настоящая рабочая программа по обществознанию для 9 класса разработана на
основе   Федерального   компонента   Государственного   образовательного   стандарта
основного   общего   образования   по   обществознанию   (включая   экономику   и   право)
(утвержден приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004 г., в ред. от 31.01.2012
г.) и на основе авторской программы основного общего образования по обществознанию
Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф. Ивановой и др. (Обществознание. Программы
общеобразовательных учреждений. 611 классы. М.: Просвещение, 2011).
Календарнотематический   план   ориентирован   на   использование   учебника,
рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации (Приказ
Мин.обр.науки России от 19.12.2012 г. № 1067 "Об утверждении федеральных перечней
учебников,   рекомендованных   (допущенных)   к   использованию   в   образовательном
процессе   в   образовательных   учреждениях,   реализующих   образовательные   программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный
год", № 1739):
 Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеев и др. Обществознание. 9 классы:
учебник   для   общеобразовательных   учреждений/под   ред.   Л.Н.   Боголюбова.      М.:
Просвещение, 2011.
Рабочая программа по обществознанию рассчитана на 36 часов в год. Учебный
материал будет изучаться в соответствии с объемом времени, отведенном на изучение
данного   предмета   по   учебному   плану   МОУ   «Половинская   вечерняя   (сменная)
общеобразовательная школа» с.Половинное Половинского района на 20162017 учебный
год.   В   течение   года   возможны   изменения   в   количестве   часов   на   изучение   тем,   в
зависимости от усвоения их учащимися.
Изучение   обществознания   (включая   экономику   и   право)   на   ступени
основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
 развитие личности в ответственный период социального взросления человека
(1015   лет),   ее   познавательных   интересов,   критического   мышления   в   процессе
восприятия   социальной   (в   том   числе   экономической   и   правовой)   информации   и
определения   собственной   позиции;   развитие   нравственной   и   правовой   культуры,
экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
 воспитание   общероссийской   идентичности,   гражданской   ответственности,
уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим
ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
 освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых
для   социальной   адаптации:   об   обществе;   основных   социальных   ролях;   позитивно
оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать
в   социальной   среде;   сферах   человеческой   деятельности;   способах   регулирования
общественных   отношений;   механизмах   реализации   и   защиты   прав   человека   и
гражданина;
 овладение   умениями   познавательной,
  коммуникативной,
  практической
деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
 формирование  опыта применения  полученных  знаний  для решения типичных
задач   в   области   социальных   отношений;   экономической   и   гражданскообщественной
деятельности;   в   межличностных   отношениях,   включая   отношения   между   людьми различных   национальностей   и   вероисповеданий;   самостоятельной   познавательной
деятельности; правоотношениях; семейнобытовых отношениях.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В   результате   изучения   обществознания   (включая   экономику   и   право)   ученик
должен:
знать/понимать:
 социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
 сущность общества как формы совместной деятельности людей;
 характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
 содержание   и   значение   социальных   норм,   регулирующих   общественные
отношения;
уметь:
 описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;
человека как социальнодеятельное существо; основные социальные роли;
 сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их
общие черты и различия;
 объяснять   взаимосвязи   изученных   социальных   объектов   (включая
взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни,
гражданина и государства);
 приводить   примеры   социальных   объектов   определенного   типа,   социальных
отношений;   ситуаций,   регулируемых   различными   видами   социальных   норм;
деятельности людей в различных сферах;
 решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
 осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее
носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников);
различать в социальной информации факты и мнения;
 самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления,
доверенности и т.п.);
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
 полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
 общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
 нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
 реализации   и   защиты   прав   человека   и   гражданина,   осознанного   выполнения
гражданских обязанностей;
 сознательного неприятия антиобщественного поведения. Содержание рабочей программы
Сфера   политики   и   социального   управления.   Власть.   Роль   политики   в   жизни
общества.   Политический   режим.   Демократия,   ЕЕ   РАЗВИТИЕ   В   СОВРЕМЕННОМ
МИРЕ. Разделение властей. Местное самоуправление. Участие граждан в политической
жизни. Опасность политического экстремизма.
Выборы, референдум. Политические партии и движения, их роль в общественной
жизни. ВЛИЯНИЕ СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ НА ПОЛИТИЧЕСКУЮ
ЖИЗНЬ ОБЩЕСТВА.
Право,   его   роль   в   жизни   общества   и   государства.   Понятие   и   признаки
государства.   Формы   государства.   Гражданское   общество   и   правовое   государство.
Норма   права.   Нормативный   правовой   акт.   СИСТЕМА   ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА.
СУБЪЕКТЫ ПРАВА. Понятие прав, свобод и обязанностей. Понятие правоотношений.
Признаки   и   виды   правонарушений.   Понятие   и   виды   юридической   ответственности.
ПРЕЗУМПЦИЯ НЕВИНОВНОСТИ.
Конституция   Российской   Федерации.   Основы   конституционного   строя
Российской Федерации.
Федеративное устройство России. Органы государственной власти Российской
Федерации.   Правоохранительные   органы.   Судебная   система.   АДВОКАТУРА.
НОТАРИАТ. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные
обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса
несовершеннолетних.   Механизмы   реализации   и   защиты   прав   и   свобод   человека   и
гражданина. Международноправовая защита жертв вооруженных конфликтов.
Гражданские   правоотношения.   Право   собственности.   ОСНОВНЫЕ   ВИДЫ
ГРАЖДАНСКОПРАВОВЫХ   ДОГОВОРОВ.
  Семейные
правоотношения.   Права   и   обязанности   родителей   и   детей.   ЖИЛИЩНЫЕ
ПРАВООТНОШЕНИЯ. Право на труд и трудовые правоотношения. Трудоустройство
  правонарушения   и
несовершеннолетних.
наказания.
  Уголовная
ответственность несовершеннолетних. ПРЕДЕЛЫ ДОПУСТИМОЙ САМООБОРОНЫ.
  Основные   понятия   и   институты   уголовного   права.
  Административные   правоотношения,
  Права   потребителей.
Тематическое планирование
Количество часов в  9 классе рассчитано на 36 годовых часов.
Раздел
Количество
Зачеты
1.  Политика.1
2. Право.2
часов
13
23
1
2 Итого:
36
3
Календарнотематический план по обществознанию в 9 классе
№
п/п
Кол
во
часов
Название раздела,
темы урока
Элементы содержания изучаемого материала в
соответствии с ФКГОСОО
Дата
план
факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2
1
2
1
2
1
2
2
1
2
2
Политика и власть.
Государство.
Глава I. Политика – 13 ч.
Что такое политика? Политическая власть. Роль
политики в жизни общества. Политическая жизнь
и средства массовой информации.
Происхождение
государства. Формы государства. Государство.
государства.
  Признаки

Политические режимы. Тоталитарный   режим.   Авторитарный   режим.
Демократия.
Гражданское общество
и государство.
Участие граждан в
политической жизни.
Правовое государство. Понятие правового государства. Соединение силы
и справедливости. Власть в правовом государстве.
Принципы (признаки) правового государства.
Что   такое   гражданское   общество?   Местное
самоуправление.  Общественная палата.
Выборы, референдумы. Право на равный доступ к
государственной   службе.   Обращения   в   органы
власти. Другие пути влияния на власть. Значение
свободы   слова.
  Опасность   политического
экстремизма. Политика – дело каждого?
Общественнополитические
Политические партии.
движения.

Политические партии
и движения.
Повторительно
обобщающий урок по
теме «Политика».
Зачет № 1.
Глава II. Право – 23 ч.
Право,   его   роль   в
жизни   общества   и
государства.
Правоотношения   и
субъекты права.
Правоотношения   и Правонарушение   и   его   признаки.
Что такое право? Мера свободы, справедливости
и ответственности. Норма права. Закон. Система
права. Право и закон.
Сущность   и   особенности   правонарушения.
Субъекты правоотношения.
  Виды 12
13
1
2
14
2
юридическая
ответственность.
Правоохранительные
органы.
  Основы
Конституция
Российской
Федерации.
конституционного
строя РФ.
Права   и   свободы
человека
и
гражданина.

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
1
2
1
1
1
1
1
1
2
2
Гражданские
правоотношения.
труд.

Право   на
Трудовые
правоотношения.
Семейные
правоотношения.
Административные
правоотношения.
Уголовноправовые
правоотношения.
Социальные права.
Международно
правовая защита жертв
вооруженных
конфликтов.
Правовое
регулирование
отношений   в   сфере
образования.
Повторительно
обобщающий   урок   по
теме «Право».
 Зачет № 2.
Повторительно
обобщающий   урок   по
всему

учебному
материалу
правонарушений.   Юридическая   ответственность.
Виды юридической ответственности. Презумпция
невиновности.
Какие   государственные   органы   называют
правоохранительными?   Суд.
  Прокуратура.
Адвокатура. Нотариат.
Этапы   развития   конституции.   Закон   высшей
юридической   силы.   Конституционный   строй.
Основы государства. Основы статуса человека и
гражданина. Основные принципы.
Что такое права человека. От идеи к юридическим
нормам. Общечеловеческие правовые документы.
Идеал   современного   права   или   юридический
документ?   Права   и   свободы   человека   и
гражданина РФ. Юридические гарантии и система
защита прав человека. Права ребенка.
Сущность   гражданского   права.   Особенности
гражданских правоотношений. Виды договоров и
гражданская
дееспособность
несовершеннолетних. Защита прав потребителя.
Право на труд. Трудовые правоотношения.

семейных
Юридические   понятия   семьи   и   брака.   Условия
  Сущность   и
порядок   заключения   брака.
особенности
правоотношений.
Правоотношения родителей и детей.
Административное   право.   Понятие   и   черты
административного
правонарушения.
Административное правонарушение.
Особенности   уголовного   права   и   уголовно
правовых   отношений.   Понятие   преступления.
Уголовное   наказание   и   ответственность
несовершеннолетних.
Социальная   политика   государства.   Право   на
жилища.   Право   на   социальное   обеспечение.
Здоровье под охраной закона.
Международное   гуманитарное   право.   Значение
международного гуманитарного права.
Законодательство в сфере образования. И право ,
и обязанность. Зачет № 3
Итого
36 часов

file_name: Рабочая программа по обществознанию 9 класс.docx

description:
Зачет № 3
Итого
36 часов

intro: Рабочая программа по обществознанию рассчитана на 36 часов в год. Учебный материал будет изучаться в соответствии с объемом времени, отведенном на изучение данного предмета по учебному плану МОУ «Половинская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа» с.Половинное Половинского района на 2016-2017 учебный год. В течение года возможны изменения в количестве часов на изучение тем, в зависимости от усвоения их учащимися.Рабочая программа по обществознанию рассчитана на 36 часов в год. Учебный материал будет изучаться в соответствии с объемом времени, отведенном на изучение данного предмета по учебному плану на 2016-2017 учебный год. В течение года возможны изменения в количестве часов на изучение тем, в зависимости от усвоения их учащимися.

обществознание

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по обществознанию    (9 класс)


extracted_text:
Сценарий сказки  «Личные местоимения»
(для муниципального конкурса лингвистических спектаклей)
СКАЗОЧНИК (идет к сцене из зала): В далекиедалекие времена в одном
царствегосударстве жили добрые и веселые люди. Они трудились, не
покладая рук, поэтому их государство славилось богатством и достатком…
(ЛЮДИ НА СЦЕНЕ ДЕЙСТВУЮТ: работают, танцуют…)
…а неподалеку от этого царства среди мрачных скал в сырой пещере жила
злая колдунья, которую раздражало веселье, трудолюбие и дружба людей.
Она долго ломала голову над тем, как навредить своим жизнерадостным
соседям. И, наконец, придумала … страшную месть.
(ТРЕВОЖНАЯ МУЗЫКА.   КОЛДУНЬЯ «ЛОМАЕТ ГОЛОВУ»)
КОЛДУНЬЯ (схватила свой посох,  ударила им три раза о землю,
прокричала):  Пусть эти счастливчики забудут! свои  имена, имена своих
родителей и детей! Пусть забудут названия всех предметов, которые их
окружают!  (ГРОМКАЯ, ТРЕВОЖНАЯ   МУЗЫКА)
КОЛДУНЬЯ (потирает руки): Вот теперьто они обязательно рассорятся! Вот
теперьто счастье покинет их!
(ЛЮДИ НА СЦЕНЕ НЕ ПОНИМАЮТ ДРУГ ДРУГА, ССОРЯТСЯ, ДОМ
РАЗРУШИЛИ…… ХВАТАЮТСЯ ЗА ГОЛОВЫ…. ОБХВАТИЛИ   ГОЛОВЫ
РУКАМИ – ДУМАЮТ, ЧТО ИМ ДЕЛАТЬ…   ДОГАДАЛИСЬ!)
ЛЮДИ  (указательный палец вверх!):  О! нам нужен добрый волшебник!
ИДЕТ ДОБРЫЙ ВОЛШЕБНИК.  ЛЮДИ ВСЕ БРОСИЛИСЬ К НЕМУ.  В
ПАНТОНИМЕ РАССКАЗЫВАЮТ О СВОЕМ ГОРЕ, О ПРОШЛОЙ
ВЕСЕЛОЙ ЖИЗНИ.
ЛЮДИ: мы играли, веселились (показывают) вот так!
ЛЮДИ: Мы строили дом (показывают) вот так!
ЛЮДИ: У нас были имена! А теперь их нет! Злая колдунья забрала их у нас!
Нам плохо без наших имен!
ВОЛШЕБНИК: Хорошо! Я верну вам ваши имена! Но это будет не сразу! А
пока я дам вам слова вместо ваших имен, отобранных у вас злой колдуньей.
Эти слова будут только указывать на лица или предметы. Используйте их,
и вы будете понимать друг друга.
ОДИН: Какие?
ДРУГОЙ: Какие? ТРЕТИЙ: Какие?
ВСЕ:  Какие это слова?
ВОЛШЕБНИК (достает таблички с местоимениями):
Я
Так  будет  говорить о себе каждый из вас.     (ВСЕ РАДОСТНО
ПОКАЗЫВАЮТ НА СЕБЯ  ): Я!  Я! Я!
МЫ
 А так, если вас будет много.  (ВСЕ РАДУЮТСЯ! ВЗЯЛИСЬ ЗА РУКИ): мы!
ВОЛШЕБНИК (показывает
ТЫ
 ЛЮДИ В ПАНТОНИМЕ  ПОКАЗЫВАЮТ И ПОВТОРЯЮТ РАДОСТНО:
Ты!  Ты!
ПОКАЗЫВАЕТ
ВЫ
 ВСЕ В ПАНТОМИМЕ:  Вы! Вы!
ПОКАЗЫВАЕТ
ОН, ОНА, ОНИ
ХОРОМ:  Я и Мы,  ТЫ и ВЫ
ОН. ОНА, ОНО, ОНИ –
Все слова отличные,
Важные и личные.
Это без сомнения,
Всё – местоимения!
 ВОЛШЕБНИК:  Пойте!  Танцуйте!   Радуйтесь!  А я пойду к злой колдунье за
вашими именами.   (ИДЕТ ПО УКАЗАТЕЛЯМ… ИЩЕТ СЛЕДЫ…
НАШЕЛ.   В ПАНТОНИМЕ  ЖЕСТАМИ   РАССКАЗЫВАЕТ О СВОЕЙ
ПРОСЬБЕ…   КОЛДУНЬЯ НЕ СРАЗУ СОГЛАШАЕТСЯ.   ПОТОМ
МАХНУЛА РУКОЙ…)
ВОЛШЕБНИК: Я пришел к тебе от людей. У них были имена. Ты отобрала
их! Отдай! (просит несколько раз; колдунья не соглашается;
волшебник сердится и угрожает ей)
КОЛДУНЬЯ: Ну, хорошо! Исполню твою просьбу.  Да не сразу!  отгадайка
сначала мои  лингвистические  загадки!  (В СТОРОНУ) : Во веки не
отгадаешь…
ВОЛШЕБНИК ( К ЗАЛУ): я не смогу, так ребята помогут!  Поможете ведь?
КОЛДУНЬЯ:  И ребятам твоим не додуматься!    Вот слушайте (КОЛДУЕТ В
СВОЕМ ЧАНЕ : « местоимениеместоимениеместоимение…»): Когда мои (показывает свои руки), твои (обращается к волшебнику) и ваши
(обращается к ребятам в зале) руки называются тремя личными
местоимениями?
Посмотрика, умные какие!!
А вот эту загадку слушай  (снова колдует: «местоименияместоимения
…): Какое местоимение требует! Чистоты?
Опяять отгадали…
А вот третью – никогда не отгадаете!  (колдует в чане…): Вот шел ты ко мне
по тропинкам  да  по дорогам. А какие два личные  местоимения мешали тебе
идти по лесной дорожке?  (ПРИБЕЖАЛИ ВСЕ ЛЮДИ, ОТГАДАЛИ
ЗАГАДКУ ВМЕСТЕ, ХОРОМ):   ямы.
КОЛДУНЬЯ (ВОРЧИТ): Отгадали… отгадали!  Забирайте свои имена! А
местоимения верните – они будут мои, личные.
ВСЕ: Нет!  Нет! Они нам нужны! Мы к ним привыкли!  Не отдадим! Будем
употреблять их с глаголами!
В ТАНЦЕ ПРОГОНЯЮТ КОЛДУНЬЮ:
Я иду и ты идёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей),
Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
Я пою и ты поёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей)

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
Мы идём и мы поём (шагают на месте, руками показывают на себя и на
друзей)
Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
Очень дружно мы живём (ладонь в кулак, большой палец вверх)
Раз, два, три (машут руками, прощаются со зрителями).
(ПОД  СЛОВА СЧИТАЛКИ  УХОДЯТ   СО  СЦЕНЫ, ПРОГОНЯЮТ ЗЛУЮ
КОЛДУНЬЮ. ЗАМИРАЮТ В «НЕМОЙ СЦЕНЕ»)
СКАЗОЧНИК: Вот так, ребята, и появились в русском языке личные
местоимения.

file_name: лингвистический спектакль.docx

intro: Сценарий был написан для муниципального конкурса лингвистических спектаклей (6-7 класс). Спектакль получился яркий, интересный, познавательный. На конкурсе мы заняли 1-е место. С энтузиазмом выступили на конференции для учителей района и представителе ИРО. Выступили перед учащимися начальной школы и на Ассоциации учителей начальных классов. Шестиклассники успешно применяют знания, полученные в ходе создания спектакля, его репетиции на уроках русского языка по теме "Личные местоимения"Материал в помощь учителю русского языка, использующему на уроках и во внеурочной деятельности игровые технологии.

title: Сценарий лингвистической сказки "Как появились в русском языке  личные местоимения"


extracted_text:
Д) Начало деторождения – рождение первого ребенка
7. Дайте определения «Брак», «Семья».
8. Выберете несколько правильных ответов. Для заключения брака
необходимо:
А) Взаимное добровольное согласие мужчины и женщины
Б) Согласие на брак родителей жениха и невесты
В) Достижения ими брачного возраста
Г) Материальное основания для совместного проживания
9. Все понятия за исключением 2 относятся понятию «брак»
А) Социальная форма отношений
Б) Брачный договор
В) Мотив
Г) Партнерство
Д) Гражданский брак
10. Перечислите основные права ребенка.
Тест на тему:
«Семейное право»
1. Что служит главным источником семейного права?
А) Гражданский кодекс РФ
Б) Семейный кодекс РФ
В) Уголовный кодекс РФ
Г) Кодекс об административных правонарушениях
2. Возраст, с которого можно вступать в брак:
А) 16
Б) 21
В) 18
Г) 25
3. Верны ли суждения о семье
А) Семья – это социальная группа, основанная на браке и кровном
родстве, связанная общностью быта и взаимной ответственностью.
Б) Семья – это социальный институт, деятельность которого направлена
на удовлетворение ряда важнейших человеческих потребностей.
1) Верно только А
2) Верно только Б
3) Оба верны
4) Оба не верны
4. Выберете лишнее. Виды брака
А) Юридический
Б) Гражданский
В) Церковный
Г) Традиционный
5. Расторжения брака в судебном порядке ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ,
ЕСЛИ:
А) Нахождение одного из супругов в длительной командировка
Б) Супруги находятся в конфликте
В) Один из супругов не согласен на расторжения брака
6. Установите в правильном порядке этапы жизненного цикла семьи
А) Рождение последнего ребенка
Б) Смерть одного из супругов
В) Вступление в брак
Г) Вступление в брак и выделение из семьи последнего ребенка Ответы на тест:
«Семейное право»
1
2
Б
В
3
4
5
6
7
8
9
10
3
Г
В
ВДАГБ
АВ
ВГ
 право на ФИО,  право жить и воспитываться в семье,
 право на общение со своими родителями и родственниками,
 право на защиту своих прав.

file_name: Тест СЕМЕЙНОЕ ПРАВО.docx

intro:
Тест на тему:
«Семейное право»

1. Что служит главным источником семейного права?
А) Гражданский кодекс РФ
Б) Семейный кодекс РФ
В) Уголовный кодекс РФ
Г) Кодекс об административных правонарушениях
2. Возраст, с которого можно вступать в брак:
А) 16
Б) 21
В) 18
Г) 25
3. Верны ли суждения о семье
А) Семья – это социальная группа, основанная на браке и кровном родстве, связанная общностью быта и взаимной ответственностью.
Б) Семья – это социальный институт, деятельность которого направлена на удовлетворение ряда важнейших человеческих потребностей.Тест на тему: «Семейное право»

title: Контрольно измерительные материалы по обществознанию по теме "Семейное право" (11 класс)


extracted_text:
Задания олимпиады по татарскому языку для 1го класса обучающихся в татарских
группах;
1.Предметны белдергән  сүз:
А) кашык  +
Б) кашый
В) кышкы
Г) кызык
2.Кем? соравына җавап булган сүз:
А) кул
Б) кыз +
В) каз
Г) кар
3.Нәрсә? соравына җавап булган сүз:
А) карак
Б) кадак +
В) куркак
Г) кунакка
4.Нинди? соравына җавап булган сүз:
А) карбыз
Б) кармак
В) казый
Г) кызыл + 5.Ничә? соравына җавап булган сүз:
А) кичә
Б) кырык  +
В) каршы
Г) курше
6.Кеше сыйфатын белдергән сүз:
А) кунак
Б) камыр
В) көчле +
Г) күмер
7.Күренеш  сыйфатын белдергән сүз:
А) кич
Б) көн
В) көз
Г) кышкы +
8.Хәрәкәтне  белдергән сүз:
А) көймә
Б) качы
В) китә +
Г) киртә
9.Берлек санын белдергән сүз:
А) күчтәнәч +
Б) күгәрченнәр В) койрыклар
Г) күчтәнәчләр
10.Күплек санын белдергән сүз:
А) күл
Б) күз
В) күзлек
Г) күзләр +
11.Шәһәр исемен тап:
А) кала
Б) Камаз
В) Казан +
Г) Кандыз
12.Елга исемен тап:
А) күл
Б) Кама +
В) күпер
Г) Кабан
13.Охшаш яңгырашлы  булмаган сүзне тап:
А) кадак
Б) кабак
В) карак
Г) колак + 14.Иҗекләргә дөрес бүленгән сүзне тап:
А) күбәләк
Б) кешеләр
В) күршеләр +
Г) китап
15.Дөрес төзелгән җөмләне тап:
А) Койрыгы куянның кыска.
Б) Калган канатсыз кош.
В) Куркак качты куян.
Г) Кәрим киң күңелле кеше.

file_name: Задания олимпиады по татарскому языку для 1.docx

intro: Задания составлены по программе 1 класса с татарским языком обучения. Тест состоит  из 15 вопросов с 4 ответами, один из которых верный (с плюсом).Охвачены все основные темы программы. Упрощает задания -все ответы на букву к. Можно дать такие же задания и с другими буквами.Задания из 15 вопросов с ответами

title: Олимпиадные задания по татарскому языку в 1 классе


extracted_text:
МОУ СОШ №5 г. Нарткалы
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
 ДЛЯ УЧАЩИХСЯ  9ых КЛАССОВ
Провела:
учитель русского языка и литературы
Хаваяшхова Марина Юрьевна
ОФОРМЛЕНИЕ СЦЕНЫ: 1) ПЛАКАТЫ :     "Умом Россию не понять,
Аршином общим не измеришь:
У ней особенная стать –
 В Россию можно только верить".
Ф. Тютчев
"Гордиться   славою   своих   предков   не
только можно, но и должно, не уважать
оной есть постыдное малодушие".
А.Пушкин
2)   Выставка   используемой   на   уроках   литературы   (художественная   литература,
методическая   литература,   альбомы,   репродукции,   книги   серий   Ж3Л,  «Русские
цари»,   «Русские   полководцы»,   «Сподвижники   и   фавориты»,   «Художники
передвижники», «Русские актеры», энциклопедии, справочники).
З) Выставка лучших ученических работ
4) Игрушки  сувениры: Ванькавстанька, матрешки и т.д.
Звучит   1й   концерт   П.И.   Чайковского,   тема   "Березы".   На   голубом   заднике   сцены
крупные белые буквы плакатов, рядом – березы, сделанные из белой бумаги.
Ведущий:  Каждый человек    участник истории. И потому, что живет в определенное
историческое время. И потому, что хочет знать историю своих предков, своей
страны, своего народа.
  "Кто прячет прошлое ревниво, тот вряд ли с будущим в ладу",    сказал
великий наш современник А. Твардовский. О прошлом, настоящем и, может
быть, будущем России мы сегодня и говорим здесь с вами. «Прошлое    это
жизнь наших дедов и прадедов. Их кровь, боль, радость и горе. Сегодняшний
день России  наше настоящее. Настоящее, от которого зависит будущее».
(И. Кашежева)
1 чтец:  О, судьбы Родины!
Печальны и прекрасны.
Россия шла сквозь ярмарки и казни.
Вся в зное войн, вся в заревах, как в зорях.
В кольчугах шла, в кафтанах и камзолах,
Веселая, насмешливая, злая,
От широты небес до маленького злака
Пропахшая копытами и боем.
Да, Родиною каждый болен.
Ее купавами и куполами,
Ее свободами и кабалами
Мой взор чегото упустить боится
История, смотрю в твои бойницы! 2 чтец: Историю государства Российского писали В.Н.Татищев,М.М.Щербатов,
С.Соловьев, В.О. Ключевской и, конечно, H.М. Карамзин. Здесь, на выставке,
вы увидите их книги, журналы,в которых приводятся фрагменты их сочинений.
Первооткрывателем русской истории назвал А.С.Пушкин Н.М. Карамзина:
"Древняя Россия найдена Карамзиным,  как Америка  Колумбом". Благодаря
живому и художественному языку, она стала доступной всем. Ею
интересовались и при дворе и во всех слоях российского общества. Но мало
кому известна сатирическиюмористическая "История Государства
Российского", написанная А.Н» Толстым
(несколько ребят, одетых старичками» рассказывают  инсценируют
"Историю»,  показывают портреты царей.)
3 чтец:  В песнях, былинах, легендах, преданиях  история народа, его думы, чаяния,
мечты, его характер, его менталитет. Но у каждого народа есть особые
игрушки. В них  опыт жизни народа, его мудрость, его дух, его традиции.
Знамениты русские игрушки, ставшие сувенирами: МАТРЁШКА    и  ВАНЬКА
ВСТАНЬКА (показывают огромную матрешку и  Ванькувстаньку).
Может быть, именно они помогают иностранцам чутьчуть приблизиться к
тайне, неразгаданной тайне, тайне непостижимой, тайне русского характера.
Ведущий: "Сказка о русской игрушке" Евгений Евтушенко (читает 4 чтец. Который
обыгрывает стихотворение,  показывает залу игрушки, обращается в зал за
поддержкой, все учащиеся 9х классов это стихотворение учили наизусть)
5 чтец:  В русском народе всегда находились те, кому судьба народная, любовь к народу
были дороже собственной жизни.
Инсценировка: В.Шукшин "Я пришел дать вам волю"
(1 часть начало 5 главы, любовь народа к Разину. 2 часть конец 4 главы,
разговор С.Разина с Фролом  Минаевым) Участвуют 3 мальчика (автор, Разин и
Минаев).
Автор:   Разина очень любили. Было с ним надежно. С малолетства клейменные, вечно
бесправные, те, кому и стонто в горло забили, и они истинно радуются, когда
видят того, кто ногами попрал страх и рабство. Онито и радуются! Любит
народ  вождей   смелых,   добрых.  Слава  Разина  бежала  впереди  него. В  нем и
любили   ту   захороненную   надежду   свою   на   счастье,   на   светлое   воскресение,
надежду   эту   не   могут   вовсе   учесть,   оказывается,   ни   самые   изощренные,   ни
самые   что   ни  на   есть   тупые   владыки   этого   мира.   Народ   сам   избирает   себе
кумира.    (дальше : часть 1, начало 5 главы)
Ведущий:  Разговор   Степана   Разина   с   бывшим   другом   Фролом   Минаевым,   который
предал его, не желая участвовать в походе на бояр, многое помогает понять и в
характере Разина, и в причинах его похода на Русь, на бояр.
часть 2. конец 4 главы от      "Степан приложил горсть земли
ко лбу..." до       "Степана шатало от слабости... Он опустил
голову, стиснул зубы и стал смотреть вниз, в землю"
6 чтец:  Год 1812ый
7 чтец:  Год 1825ый 6   чтец:    Годы,   особенные   в   истории   России.   Судьба   страны,   ее   независимость,   ее
будущее    вот что объединило богатых и бедных, крестьян и аристократов.
"Недаром помнит вся Россия про день Бородина."
Помните?!
«… Полковник наш рожден был хватом
………………………….
 клятву верности сдержали
мы в Бородинский бой».
(М.Ю. Лермонтов "БОРОДИНО")
7 чтец:  Декабристами мы называем тех, кто вышел 14 декабря 1825 года на Сенатскую
площадь   в   Петербурге.   Это   был   первый   открытый   протест,   протест
самодержавию. Они ставили своей задачей коренное переустройство общества.
Их   было  579  человек,   привлеченных   к   следствию.    88  из   них   сосланы   на
каторгу,  18     на   поселение   в   Сибирь,  4     на   крепостные   работы,  15
разжалованы в солдаты,5  повешены:
Павел Пестель,
Кондратий Рылеев,
Сергей МуравьевАпостол,
Михаил БестужевРюмин,
Петр Каховский.
6 чтец:   18121825.  Годы эти    выдвинули много героев, много имен. Книги об этом
времени,   об этих людях  представлены  на  нашей   выставке  (называет   книги,
авторов, дает краткую справку о содержании)
8   чтец:    В  6070  годы  19  века   в   Москве,   в   Петербурге   студенческая   молодежь
объединялась в кружки. Это движение получит название "народничество".
Став   учителями,   врачами,   народники   активно   пропагандировали   идеи
социализма.   Книги   о   них   представлены   на   нашей   выставке.   Это   были
удивительные люди.
Отрывок  из  книги  В.Долгих  "Порог"  (о Софье  Перовской)  читает   ученица
Мерова Марина
Ведущий: Год 1917
9   чтец:
Для одних он  начало новой эры!
 Для других  гибель России.
  Писатели,   поэты,   не   принявшие   Революцию,   яростно   выступили   против
Октября.   В   их   произведениях      отчаяние,   безутешная   скорбь,   проклятие
революционному народу.
10 чтец: З.Гиппиус "Сейчас"
11 чтец: М.Волошин  "Все распродано…".
Ведущий:   Кровным   делом   народа   считали   Революцию,   Октябрь.  Мир,   хлеб,   землю несла она трудовому народу. И он шел ее защищать»
10 чтец: Д.Бедный         Гей, горе  голытьба!
В твоих руках твоя судьба.
Злой власти богачей
Ты не потерпишь боле,
В запряжке каторжной
Уж не согнешь горба.
Под небом  все твое:
Вода, и лес, и поле!
Избавясь от нужды,
Проклятой, вековой.
Отныне можешь ты,
Люд черный, трудовой,
В трудах и в радостях
Друг с другом в общей доле
Жить на своей, на полной воле!
Ведущий: Трагедией нашего народа стала гражданская война» Белые. Красные. Отец на
сына.   Сын   на   отца.   Брат   на   брата.   Об   этом   писали   М.Цветаева,   И.Бунин,
М.Горький, М.Шолохов, М.Волошин. Б.Пастернак и другие.
(Их книги вы можете посмотреть на выставке, взять почитать в школьной и
городской библиотеках). За 3 года убыль населения составила более 30 млн.
человек.   "В   гражданской   войне,      писал   Б.Васильев,    нет   правых,   нет
виноватых, нет ангелов, нет бесов. Как нет в ней победителей. Есть только
побежденные. Побежденные  это мы все, весь народ, вся Россия».
11 чтец:       Все рядом лежат
Не развесть межой.
Поглядеть: солдат.
Где свой, где чужой?
Белым был  красным стал:
Кровь обагрила.
Красным был  белым стал:
Смерть побелила.
Ведущий: Но трудовой народ верил в светлое будущее, за него шел в бой.
Инсценировка  Д.Бедный "Проводы" (участвуют 1 мальчик и 67 девочек)
Ведущий: 20ые годы. Суровое было время. Суровыми были и песни.
(М.Цветаева) (песни 20ых годов)
 Суровой была и жизнь. Суровой, но прекрасной.
Сценка из романа  Н.Островского "Как закалялась сталь"
Строительство   узкоколейки   в   Боярке   (участники:   Жухрай,   Корчагин,
парень, бросивший комсомольский билет, голос из зала, автор)
Ведущий:   30ые   годы.   Магнитка.   Днепрогэс,   Кузбасс,   КомсомольскнаАмуре.   Сотни
строек.   Тысячи  дел.  Свято  верили   в  светлое  коммунистическое  завтра  эти
люди.   Верили   и   пели   удивительные   песни»   Послушайте:   сколько   в   них
оптимизма, радости, счастья и веры!
(песни 30х годов)
Они прерываются после паузы нарастающей мелодией "Священной войны"
Ведущий:  (на  фоне  мелодии)  А впереди была  Великая  Отечественная  война. Только
недавно   наш   народ   стал   узнавать   о   ней   полную   правду.   Да   и   полную   ли?
Огромна цена, которую заплатил наш народ за Победу. 50 млн. жизней наших
соотечественников   отдали   за   нее   жизнь.   Нет   в   России   семьи,   которая   не
потеряла
  дочь.
О   Великой   Отечественной   войне,   о   мужестве,   героизме,   стойкости   нашего
народа написано много книг. Многие из них вам известны, многие предстоит
еще прочитать. Их много представлено и на нашей выставке (называет книги,
авторов, рекомендует к чтению)
бы   на
войне
сына,

брата,
  мужа,

Ведущий: В последние годы много нового стало известно читателям. Жестокая цензура в
печати,  в литературе,  насильственная  коллективизация,  гонения на ученых,
концлагеря, изломанные судьбы  все это было. Мы сегодня узнаем об этом из
мемуаров,   художественных   произведений,   газетных   статей.   Трудно   бывает
понять, где правда, а где    нет. Надо больше читать, больше думать, больше
знать, чтобы не быть "Иванами, не помнящими родства"
Ведущий:   День   Сегодняшний    новый   излом   в   жизни   страны,   в   жизни   каждого   ее
гражданина.   Что   несет   он   нашему   народу?   Поразному   оценивают   его   в
статьях,   выступлениях,   песнях,   стихах.   Что   в   них?   Любовь   или   боль?
Презрение или вера? Надежда или отчаяние? Судите сами.
12 чтец: 0, мой возлюбленный народ!
Воспетый и в стихах, и в прозе.
Ты помнишь ли, который год.
с лица стирая кровь и пот,
стоишь пред хамом в рабской позе?
Повсюду ложь, разврат, обман,
Гранатометом хлещет время, А у тебя в глазах туман,
Переродившихся славян
Затурканное хамом племя.
Где ж это ты, в каком бою
Утратил храбрость, честь, сноровку,
А чтоб спасти страну свою,
Уже у смерти на краю
 Оружьем выбрал голодовку?
Ведущий:   Может быть, ответ на этот вопрос мы услышим в песнях о России Игоря
Талькова
Звучит песня "Россия" в исполнении И.Талькова
Ведущий:  Если я на чтото и сердит,
Это от того лишь, что во мне
Не безъярье жалкое сидит,
а гудит любовь к родной стране.
Если ты на это и сердись,
Это от того, что ты гордись,
Будь с друзьями! Будь в строю
 За народ! За Родину свою!
Чтец:         Давайте   закончим   наш   сегодняшний   разговор   словами   известного   русского
писателя: "Россия без каждого из нас обойтись может, но горе тому, кто
без нее может обойтись".
Чтец:     Она не погибнет,  знайте!
Она не погибнет,  Россия!
Они всколосятся,  верьте!
Поля ее золотые.
И мы не погибнем,  верьте!
Но что нам  НАШЕ  спасенье?
Россия  спасется,  знайте!
И близко ее воскресенье.
/ 3. Гиппиус /
Звучит песня о России в исполнении М.Распутиной

file_name: внеклассное 9 класс.doc

intro: Мероприятие проводилось ко Дню конституции. Однако данный материал можно использовать независимо от календарных дат, так как тема патриотизма актуальна в любое время года. Данная разработка может быть интегрирована с уроками истоии, так как основывается на истории России. Материал содержит стихотворения русских поэтов о Родине и родной природе, исторические факты.

title: ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ  ДЛЯ УЧАЩИХСЯ  9-ых КЛАССОВ "СЛОВО О РОССИИ"


extracted_text:
МОУ «Половинская вечерняя (сменная)
общеобразовательная школа»
Программа принята
на заседании
педагогического совета школы,
         от  «31  августа 2016г.»
Утверждаю:
директор МОУ «Половинская вечерняя
(сменная) общеобразовательная школа»
__________ / Гричанюк Н.М./
      приказ №           от
Рабочая  программа по
курсу
«История»
Класс 11
К  УЧЕБНИКУ  «История России XX – начало XXI века» 11 класс
Под редакцией: А.А. Левандовского
Авторы: А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, С.В. Мироненико
.
Составитель:  Баталова. А.П. ______________________________________
                                              _________________________________________
Пояснительная  записка
Настоящая рабочая программа по истории для 11 класса разработана на основе
Федерального   компонента   государственного   образовательного   стандарта   среднего
(полного)  общего образования по истории (утвержден приказом Минобразования РФ №
1089   от   05.03.2004   г.   (в   ред.   от   31.01.2012   г.))   и   на   основе   авторской   программы
среднего (полного) общего образования по истории А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов,
С.В. Мироненико.
Календарнотематический   план   ориентирован   на   использование   следующих
учебников,  допущенных  Министерством  образования  и науки  Российской  Федерации
(Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 г. № 1067 "Об утверждении федеральных
перечней   учебников,
  рекомендованных   (допущенных)   к   использованию   в
  реализующих
образовательном   процессе   в   образовательных   учреждениях,
образовательные
и
имеющих
государственнуюаккредитацию, на 2013/14 учебный год", № 2379, 2380):
программы
образования
 А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, С.В. Мироненико. История России ХХ
начале ХХI  века. 11 класс:  учеб. для общеобразоват. учреждений М.: Просвещение,
2013.
общего

Рабочая программа по истории рассчитана на 72 годовых часов.
Учебный материал будет изучаться на базовом уровне в соответствии с объемом
времени,   отведенном   на   изучение   данного   предмета   по   учебному   плану   МОУ
«Половинская   вечерняя   (сменная)   общеобразовательная   школа»   с.   Половинное
Половинского   района   на   20162017   учебный   год.   Программа   обеспечивает   изучение
курса всеобщей истории в 11 классе – с конца XIX до середины ХХ вв.
В   течение   года   возможны   изменения   в   количестве   часов   на   изучение   тем,   в
зависимости от усвоения тем учащимися.
Изучение   истории  на   базовом   уровне   среднего   (полного)   общего   образования
направлено на достижение следующих целей:
 воспитание   гражданственности,   национальной   идентичности,   развитие
мировоззренческих   убеждений   учащихся   на   основе   осмысления   ими   исторически
сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных  традиций, нравственных и
социальных установок, идеологических  доктрин;
 развитие   способности   понимать   историческую   обусловленность   явлений   и
процессов   современного   мира,   определять   собственную   позицию   по   отношению   к
окружающей   реальности,   соотносить   свои   взгляды   и   принципы   с   исторически
возникшими  мировоззренческими системами;
 освоение   систематизированных   знаний   об   истории   человечества,
формирование     целостного   представления   о   месте   и   роли   России     во   всемирно
историческом  процессе;
 овладение   умениями   и   навыками   поиска,   систематизации   и   комплексного
анализа  исторической информации;
 формирование   исторического   мышления   –   способности   рассматривать
события и   явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять
различные версии и  оценки исторических событий и личностей, определять собственное
отношение к  дискуссионным проблемам прошлого и современности. Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:

  основные   факты,   процессы   и   явления,   характеризующие   целостность
отечественной и всемирной истории;
   периодизацию всемирной и отечественной истории;
     современные   версии   и   трактовки   важнейших   проблем   отечественной   и
всемирной  истории;
 историческую обусловленность современных общественных процессов;
   особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь:
  проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

  критически   анализировать   источник   исторической   информации
(характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
 анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых
системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
 различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания
и исторические объяснения;

  устанавливать   причинноследственные   связи   между   явлениями,
пространственные и временные рамки изучаемых исторических  процессов и явлений;
     участвовать   в   дискуссиях   по   историческим   проблемам,   формулировать
собственную   позицию   по   обсуждаемым   вопросам,   используя   для   аргументации
исторические сведения;
   представлять   результаты   изучения   исторического   материала   в   формах
конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
     определения   собственной   позиции   по   отношению   к   явлениям   современной
жизни, исходя из их исторической обусловленности;
   использования   навыков   исторического   анализа   при   критическом   восприятии
получаемой извне социальной информации;

  соотнесения   своих   действий   и   поступков   окружающих   с   исторически
возникшими формами социального поведения;
 осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России;
   понимания   взаимосвязи   учебного   предмета   с   особенностями   профессий   и
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному
предмету (абзац введен Приказом Минобрнауки России от 10.11.2011 N 2643). Содержание рабочей программы
Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX  начале XX вв.
Развитие системы образования, научные достижения российских ученых. Россия
в системе военнополитических союзов на рубеже XIX  XX вв. Русскояпонская война.
Россия в Первой мировой войне. ВЛИЯНИЕ ВОЙНЫ НА РОССИЙСКОЕ ОБЩЕСТВО.
Революция и Гражданская война в России
Революция   1917   г.   Временное   правительство   и   Советы.   ТАКТИКА
ПОЛИТИЧЕСКИХ   ПАРТИЙ.   Провозглашение   и   утверждение   Советской   власти.
УЧРЕДИТЕЛЬНОЕ   СОБРАНИЕ.
  ФОРМИРОВАНИЕ
ОДНОПАРТИЙНОЙ СИСТЕМЫ.
  БРЕСТСКИЙ   МИР.
Гражданская   война   и   иностранная   интервенция.   Политические   программы
участвующих   сторон.   Политика   "военного   коммунизма".   "БЕЛЫЙ"   И   "КРАСНЫЙ"
ТЕРРОР. РОССИЙСКАЯ ЭМИГРАЦИЯ.
СССР в 1922  1991 гг. Образование СССР.
Великая Отечественная война. Основные этапы военных действий. СОВЕТСКОЕ
ВОЕННОЕ   ИСКУССТВО.   Героизм   советских   людей   в   годы   войны.   Партизанское
движение.   Тыл   в   годы   войны.   Идеология   и   культура   в   годы   войны.   СССР   в
антигитлеровской коалиции. Роль СССР во Второй мировой войне.
Попытки   преодоления   культа   личности.   XX   съезд   КПСС.   Экономические
реформы   1950х      1960х   гг.,   КОНЦЕПЦИЯ   ПОСТРОЕНИЯ   КОММУНИЗМА.
ТЕОРИЯ РАЗВИТОГО СОЦИАЛИЗМА. Конституция 1977 г.
Особенности   развития   советской   культуры   в   1950      1980   гг.   НАУКА   И
ОБРАЗОВАНИЕ В СССР.
СССР   в   глобальных   и   региональных   конфликтах   второй   половины  XX  в.
Достижение военностратегического паритета СССР и США. ПОЛИТИКА РАЗРЯДКИ.
АФГАНСКАЯ ВОЙНА.
ПРИЧИНЫ РАСПАДА СССР.
Российская Федерация (1991  2003 гг.)
Становление новой российской государственности. Августовские события 1991
г.   ПОЛИТИЧЕСКИЙ   КРИЗИС   СЕНТЯБРЯ      ОКТЯБРЯ   1993   Г.   Конституция
Российской Федерации 1993 г.
РОССИЙСКАЯ   КУЛЬТУРА   В   УСЛОВИЯХ   РАДИКАЛЬНОГО
ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ОБЩЕСТВА. Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление
государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность,
укрепление   национальной   безопасности,   достойное   для   России   место   в   мировом
сообществе. Тематическое планирование
Раздел
Российская империя.
Великая Российская революция. Советская эпоха.
Российская Федерация
№
п/п
1
2
3
Итого:
Колво
часов
18
47
7
72
Зачеты
2
3
1
6
Календарнотематический план по истории 11 класс
Название раздела,
темы урока
Элементы содержания
изучаемого материала в соответствии с
Раздел  I – Российская империя – 18 часов
ФКГОСОО
Дата
факт
план
Национальный и социальный состав населения.
Промышленность   и   банковская   система   .
Сельское хозяйство.
Защита   устоев.   Самодержавие   и   дворянство.
Самодержавие   и   буржуазия.
  Основные
направления   внешней   политики.   Русско
японская война.
Политическая   ситуация   на   национальных
окраинах. Либеральная оппозиция.
 I
строй.
Начало   революции.   Нарастание   революции.
Апогей революции. Революция отступает.
Конституционный
 II
и
государственная дума. Завершение революции.
III государственная дума.
Расстановка   политических   сил.   Столыпин   и
верхи.
Репрессивные меры. Общественное движение.
Аграрная реформа.
Европа накануне войны. Начало войны. Первые
месяцы   войны.
  Великое   отступление.
Брусиловский прорыв.
Просвещение.   Печать.   Наука.   Литература   и
искусство.
№
п/п
1
2
2
2
Социально
экономическое   развитие
страны   в   конце  XIX  –
начале XX в.
Внутренняя   и   внешняя
политика самодержавия.
3
2
4
5
6
7
8
9
10
11
2
1
1
1
1
2
2
2
Российское
  общество:
национальные   движения,
революционное   подполье,
либеральная оппозиция.
Повторительно
обобщающий урок
Зачет № 1
Революция:
подъем, отступление.
Становление   российского
парламентаризма.
начало,

Третьеиюньская
политическая система.
Наведение   порядка   и
реформы.
Россия в Первой мировой
войне.
Русская   культура   конца
XIX –начала XX в.
Повторительно
обобщающий урок
Зачет № 2
Раздел II – Великая Российская революция. Советская эпоха – 47 часов
12
1
По  пути к демократии.
Начало   революции.   Политические   партии   о
настоящем   и   будущем   России.   Углубление 13
14
15
16
17
18
1
1
1
1
1
2
19
2
20
21
22
23
24
25
2
1
2
1
2
2
раскола в обществе.

месяцы

версты
  демократии   к
Первые
большевистского
правления.
Июльский   перелом.   Выступление   генерала
Корнилова.
От
диктатуре.
Большевики берут власть. Формирование   новых   органов   власти   и
управления.   Советы   и   партия   большевиков.
системы.
Складывание
  однопартийной
Преобразования   в   экономике.
  Начало
культурной революции. Внешняя политика.
Формирование   новых   органов   власти   и
управления.   Советы   и   партия   большевиков.
Складывание однопартийной системы. Начало
культурной революции. Внешняя политика.
Когда и почему началась Гражданская война и
военная   интервенция.
  Начальный   этап
Гражданской   войны   и   интервенции.   Боевые
действия   в   конце   1918   –   начале   1919   г.
Решающие   сражения   Гражданской   войны.
Завершение
войны   и
интервенции.
Советский тыл. Политика белых правительств.
Внутренние   и   внешние   причины   победы
красных. Итоги «русской смуты».
Огненные
Гражданской войны.
  Гражданской
Почему
красные?

победили
Повторительно
обобщающий   урок   по
теме «Становление новой
России».
Зачет № 3
Социально
экономическое   развитие
страны.
Общественно
политическая   жизнь   в
годы нэпа. Культура.
Образование СССР.
Внешняя   политика   и
Коминтерн.
Кардинальные   изменения
в экономике.
Общественно
политическая жизнь в
годы форсированной
модернизации. Культура.
«Страна
  победившего
социализма»:   экономика,

организации.
национальной
  приоритеты   компартии.
  Церковь.

  Новый   этап
Кризис   весны   1921   г.   и   его   уроки.   Нэп:
сущность   и   основные   черты.   Противоречия
нэповской экономики. Социальная политика.
Политические
Общественные
Внутрипартийная   борьба.
«культурной революции».
политики
Принципы

большевиков.
  Национальная   политика   в
действии.   Образовании   СССР.   Трещина   в
фундаменте союзного государства.
Цели   СССР   в   области   межгосударственных
отношений.
  Официальная   дипломатия.
Политика Коминтерна.
Страна и мир на рубеже десятилетий. Кризис
конца 20х гг. в СССР. Поиск антикризисных
мер.   Индустриализация   в   годы   первых
пятилеток. Коллективизация крестьянства.
Новый   виток   внутрипартийной   борьбы.
«Большой   террор».   Гонения   на   религию   и
церковь. Завершение «культурной революции».
Новая   Конституция   СССР.
Социальная   структура.
  Экономика.
  Уровень   жизни 26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
2
2
2
1
2
1
Советский   тыл   в   годы
войны.
СССР и союзники. Итоги
войны.

Повторительно
обобщающий   урок   по
теме
«Великая
Отечественная война».
Зачет № 4
«холодной
Начало
войны»:
внешняя
политика   СССР   в   новых
условиях.
Восстановление
развитие
хозяйства.
Власть и общество.
и
народного

СССР   в   19531964   гг.
изменения   в   политике   и
культуре.
Преобразования
экономике.
СССР и внешний мир.
в

Нарастание кризисных
явлений в экономике и
социальной сфере в 1965
1985 гг.
Общественно
политическая
Советского
Культура.
Перестройка и ее итоги.
жизнь
Союза.

главном
социальная   структура,
политическая система
На
внешнеполитическом
направлении:   СССР   и
Германия в 30е гг.
Накануне
испытаний.
грозных

Великая   Отечественная
война.   Боевые   действия
на фронтах.
населения.   Политическая   система.   Общество
государственного социализма.
Обострение
  международной
Двойная   дипломатия   Сталина.
нападении 1939 г.
ситуации.
  Пакт   о
Начало   Второй   мировой   войны   и   советская
внешняя   политика.   Подготовка   Германии   к
войне с СССР. Власть и общество.
Боевые   силы   сторон.   Провал   блицкрига.
Неудачи Красной армии весной и летом 1942 г.
Коренной перелом в ходе войны. Завершающий
этап войны.
Борьба за линией фронта. Оккупационный
Движение
Сопротивления на захваченных территориях.
Экономика. Политика и культура.
режим.

Складывание   антигитлеровской   коалиции.
Конференции   союзников.   Дальневосточная
кампания Советской армии. Итоги войны.
Отношения   с   бывшими   союзниками.
Складывание социалистического лагеря. СССР
и страны «третьего мира».
Определение   приоритетов.   Промышленность.
Послевоенная деревня.
Послевоенные настроения в обществе.  Страна
к   концу   сталинской   эпохи:   итоги   и
перспективы.
Номенклатура и реформы. Смягчение курса в
политике.   «Оттепель»   в   культуре.   Политика
«управляемой десталинизации».
Хозяйственные новации. Социальная политика.
Укрепление соц.лагеря. Апогей и начало спада
«холодной   войны».   Итоги   «номенклатурной
либерализации».
Хозяйственная реформа. Кризис директивной
экономики. Структура населения и социальная
политика властей.
Настроения в обществе и политика властей.
Культура.
Канун   перестройки.   Реформы   в   экономике.
Цели   и   этапы   политической   реформы. Перелом в духовной жизни общества.
«Новоогаревский   прогресс».   Августовский
путч. Создание СНГ.
Брежневская дипломатия. Новое мышление в
международных делах.
Распад СССР.
Внешняя политика СССР.
Завершение   «холодной
войны».
Повторительно
обобщающий   урок   по
теме   «Культура   ХIХ
века».
Зачет № 5
Раздел III – Российская Федерация – 7 часов
Начало кардинальных
перемен в стране.
Российское общество в
первые годы реформ.
Ситуация в стране в конце
XX в.
Россия сегодня.
Становление президентской республики.
Сохранения территориальной целостности
России.
Становление гражданского общества. Религия
и церковь.  Развитие культуры.
Августовский кризис 1998 г. и его
преодоление. Агрессия чеченских боевиков.
Выборы в Думу. Программа на будущее.
Укрепление государственности.
Экономическая политика. Власть и общество.
Современная общественнополитическая
жизнь.
Внешняя политика России. Новая концепция внешней политики.
Отношения с традиционными
внешнеполитическими партнерами. Россия и
страны ближнего зарубежья.
Повторительно
обобщающий урок по теме
«Россия в 90е гг. ХХ –
начале ХХI в.».
Зачет № 6
42
43
44
45
46
47
48
49
50
1
1
1
1
1
1
1
1
2
Всего:
72 часа

file_name: Рабочая программа по истории 11 класс!.docx

intro:
Рабочая программа по истории рассчитана на 72 годовых часов.
Учебный материал будет изучаться на базовом уровне в соответствии с объемом времени, отведенном на изучение данного предмета по учебному плану МОУ «Половинская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа» с. Половинное Половинского района на 2016-2017 учебный год. Программа обеспечивает изучение курса всеобщей истории в 11 классе – с конца XIX до середины ХХ вв.Рабочая программа по истории рассчитана на 72 годовых часов.
Учебный материал будет изучаться на базовом уровне в соответствии с объемом времени, отведенном на изучение данного предмета по учебному плану на 2016-2017 учебный год. Программа обеспечивает изучение курса всеобщей истории в 11 классе – с конца XIX до середины ХХ вв.

title: Рабочая программа по истории (11 класс)


extracted_text:
Литературномузыкальная композиция, посвящённая С. А. Есенину
ПОЭТ И ЛЮБОВЬ

10  11 классы
Цель: Приобщение учащихся к поэтическому творчеству С. Есенина: знакомство с темой
любви в творчестве русского поэта
Оборудование:
 Презентация материалов литературной гостиной (фотографии поэта,  его

близких, фотоэкскурсия в с. Константиново)
 Фрагменты документального фильма «Сергей Есенин»
Участники:
учащиеся 10  11х классов, учителя литературы
Гости:
Учащиеся  любители поэзии, приглашённые поэты, учителя школы, родители
В исполнении учащихся  звучит  песня на стихи С. А. Есенина «Клён ты мой опавший»,
или используется аудиозапись. Зажигается свеча.
 Вступительное слово учителя. Русская поэзия XX века дала миру немало блистательных имён.
Среди них имя Сергея Есенина занимает одно из первых мест. Нашу читательскую любовь к Сергею
Есенину , его популярность невозможно сравнить с популярностью любого другого поэта. Сам
характер любви читателей к поэту и его творчеству своеобразен: это не просто неоглядная широта
известности, не то, что иные его стихотворные строки с детства помнятся каждому. Дело в том, что
поэзия Есенина какимто особым, тайным и тихим светом озаряет душу человека. О себе, о своей
жизни поэт рассказал в своих стихах. Сегодня у нас главный гость – слово поэта.
Чтец  (исполняет фрагмент стихотворения «Мой путь»).
Во время чтения демонстрируются кадры
 из документального фильма «Сергей Есенин»
Жизнь входит в берега,
Села давнишний житель,
Я вспоминаю то,
Что видел я в краю.
Стихи мои,
Спокойно расскажите
Про жизнь мою.
Изба крестьянская.
Хомутный запах дёгтя,
Божница старая,
Лампады кроткий свет.
Как хорошо,
Что я сберёг те
Все ощущенья детских лет.
*  *  *
Тогда не знал я
чёрных дел России.
Не знал, зачем
И почему война.
Рязанские поля,
Где мужики косили, Где сеяли свой хлеб,
Была моя страна.
*  *  *
Тогда впервые
С рифмой я схлестнулся.
От сонма чувств
Вскружилась голова.
И я сказал:
Коль этот зуд проснулся,
Всю душу выплесну в слова.
Года далёкие,
Теперь вы как в тумане.
И помню, дед мне
С грустью говорил:
«Пустое дело…
Ну, а если тянет –
Пиши про рожь,
А лучше про кобыл».
В пятнадцать лет
Взлюбил я до печёнок
И сладко думал,
Лишь уединюсь,
Что я на этой
Лучшей из девчонок,
Достигнув возраста, женюсь.
*  *  *
Ещё прошли года.
В годах такое было,
О чём в словах
Всего не рассказать:
На смену царщине
С величественной силой
Рабочая предстала рать.
Устав таскаться
По чужим пределам,
Вернулся я
В родимый дом.
Зеленокосая,
В юбчонке белой
Стоит берёза над прудом.
*  *  *
По вечерам,
Надвинув ниже кепи,
Чтобы не выдать
 Холода очей,
Хожу смотреть я
Скошенные степи
И слушать, Как звенит ручей…
Ведущий. Однажды в одном из стихотворений поэт написал: «Любовь к родному краю меня
томила, мучила и жгла». Никогда Есенин не был равнодушен к родным местам, к близким людям.
Демонстрируются фотографии с. Константиново,  картины русской природы
Чтец.
Чтец.
Я снова здесь, в семье родной,
Мой край, задумчивый и нежный!
Кудрявый сумрак за горой
 Рукою машет белоснежной.
Седины пасмурного дня
Плывут всклокоченные мимо,
И грусть вечерняя меня
Волнует непреодолимо.
Над куполом церковных глав
Тень от зари упала ниже.
О други игрищ и забав,
Уж я вас больше не увижу!
В забвенье канули года,
Вослед и вы ушли кудато.
И лишь попрежнему года
Шумит за мельницей крылатой.
И часто я в вечерней мгле,
Под звон надломленной осоки
Молюсь дымящейся земле
О невозвратных и далёких.
Спит ковыль. Равнина дорогая ,
И свинцовой тяжести полынь.
Никакая родина другая
Не вольёт мне в грудь мою теплынь.
Знать, у всех у нас такая участь,
И, пожалуй, всякого спроси –
Радуясь, свирепствуя и мучась,
Хорошо живётся на Руси.
Свет луны, таинственный и длинный,
Плачут вербы, шепчут тополя.
Но никто под окрик журавлиный
Не разлюбит отчие поля.
И теперь, когда под новым светом
И моей коснулась жизнь судьбы,
Всё равно остался я поэтом
Золотой бревенчатой избы.
По ночам, прижавшись к изголовью,
Вижу я, как сильного врага, Как чужая юность брызжет новью
На мои поляны и луга.
Нои всё же, новью той теснимый,
Я могу прочувственно пропеть:
Дайте мне на родине любимой,
Всё любя, спокойно умереть!
 Ведущий. Особые чувства связывали поэта с матерью. Нежное трепетноё чувство любви к матери
поэт пронёс через всю свою недолгую жизнь. Не случайно в его поэтическом багаже немало
проникновенных строк, посвящённых матери.
Проецируется портрет  матери Есенина, фотография поэта с сёстрами и матерью.
Чтец (исполнение стихотворения «Письмо к матери») («Ты жива ещё, моя старушка…»)

На экране – фотография В. И. Качалова
Ведущий. Любовь… это чувство в поэзии Есенина всеохватно. Любовь к миру, к жизни, «ко всему
живому на земле». Артист Московского Художественного театра Василий Иванович Качалов
вспоминает о первой встрече с Есениным, состоявшейся весной 1925 года:
«Часам к двенадцати я отыграл спектакль, прихожу домой… Небольшая компания моих друзей и
Есенин уже сидят у меня… Я вошёл и увидел Есенина и Джима – они уже познакомились и сидели
на диване, вплотную прижавшись друг к другу. Есенин одною рукой обнял Джима за шею, а другой
держал его лапу и хриплым баском приговаривал: «Что за лапа, я сроду не видал такой». Джим
радостно взвизгивал, стремительно высовывал голову изпод мышки Есенина и лизал его лицо.
Когда Есенин читал стихи, Джим внимательно смотрел ему в рот. Перед уходом Есенин долго жал
ему лапу: «Ах ты, чёрт, трудно с тобой расстаться. Я ему сегодня же напишу стихи». К немалому
удивлению хозяина Джима, поэт сдержал слово и во время Бакинских гастролей МХТ в мае 1925
года Качалов получил записку о том, что Есенин напечатал стихотворение «Джиму».
Чтец (исполнение стихотворения «Собаке Качалова»).
 Демонстрируется фотография Шаганэ Тертерян
Ведущий. Принесла записку «миловидная смуглая девушка». «Как выяснилось потом,  пишет
Качалов,  это была та самая Шаганэ, персиянка». Шаганэ Нерсесовна Тертерян (Тальян) –
армянская учительница, ставшая прототипом романтического женского образа, украсившего
есенинский поэтический цикл «Персидские мотивы», который был создан поэтом во время трёх
поездок в Грузию и Азербайджан (в Персию, как говорил С. Есенин). Шаганэ была на редкость
интересная, культурная учительница местной армянской школы, прекрасно владевшая русским
языком (из воспоминаний Повицкого).
Чтец читает стихотворение «Шаганэ ты моя, Шаганэ…»
Ведущий. Кто же такая таинственная незнакомка, которая появляется в стихах Есенина «Собаке
Качалова» и «Шаганэ ты моя, Шаганэ…»? Вспомним строки о ней:

Мой милый Джим, среди твоих гостей
Так много всяких и невсяких было,
Но та, что всех безмолвней и грустней,
Сюда случайно вдруг не заходила?
Она придёт, даю тебе поруку.
И без меня, в её уставясь взгляд,
Ты за меня лизни её нежно руку
За всё, в чём был и не был виноват.
И следующие строки: «Там, на севере, девушка тоже. На тебя она страшно похожа, может, думает
обо мне?» Кого напомнила Есенину красавицаармянка?
На экране – фотография Г. А. Бениславской
Ведущий. Большинство писем, написанных во время пребывания на Кавказе, адресовано Галине
Бениславской. Галина Артуровна Бениславская была журналисткой, работала в московской газете
«Беднота». Интересна её родословная: по матери – грузинка, по отцу – француженка. Если
предположить, что она сохранила материнские черты лица (восточные), то, возможно, она была
чемто внешне похожа на Шаганэ. Но почему в стихотворении «Собаке Качалова» Есенин говорит
про неё «…всех безмолвней и грустней»?
Галина Бениславская рано осталась без родителей, воспитывалась в семье врачей Бениславских,
образование получила в гимназии, интересовалась литературой, любила поззию. На одном из
вечеров в литературном кафе «Стойло Пегаса» Бениславская увидела Есенина, услышала, как он
вдохновенно читал свои стихи, и через некоторое время они познакомились. «С тех пор пошли
длинной вереницей бесконечно радостные встречи,  вспоминала Бениславская. – Я жила этими
встречами – от одной до другой. Стихи его захватили меня не меньше, чем он сам. Поэтому каждый
вечер был двойной радостью: и стихи, и он».
Ведущий. В Галине Бениславской соединились неразрывно чувство возвышенной любви к поэту и
чувство глубокого понимания его таланта. Именно поэтому она решила посвятить себя
издательским делам Есенина и заботе о нём и его близких, что позволило поэту сосредоточиться
исключительно на творчестве. Есенин глубоко был благодарен своему ангелухранителю. Эта
девушка любила Есенина преданно и …безответно. Он отвечал ей лишь большим дружеским
чувством. Есенин встретился с Бениславской ещё до знакомства с Айседорой Дункан, но никогда
не говорил с ней. Она же молча пережила и его брак с Дункан, и отъезд за границу.
Как тут не вспомнить ещё раз слова: «…та, что всех безмолвней и грустней…»
Чтец.                             Я помню, любимая, помню
Сиянье твоих волос.
Не радостно и не легко мне
Покинуть тебя привелось.
Я помню осенние ночи,
Берёзовый шорох теней.
Пусть дни тогда были короче,
Луна нам светила длинней.
Я помню, ты мне говорила:
«Пройдут голубые года,
И ты позабудешь, мой милый,
С другою меня навсегда».
Сегодня цветущая липа
Напомнила чувствам опять,
Как нежно тогда я сыпал
Цветы на кудрявую прядь.
И сердце, остыть не готовясь
И грустно другую любя,
Как будто любимую повесть
С другой вспоминает тебя.
Чтец (исполнение стихотворения «Ты прохладой меня не мучай…»)
Ведущий. В жизни поэта была ещё одна удивительная женщина, которой он посвятил цикл стихов.
«Любовь хулигана»  центральная часть книги под названием «Москва кабацкая». Этот цикл был
создан во второй половине 1923 года. Вспоминает актриса камерного театра Августа
Миклашевская: «В один из вечеров Есенин привёз меня в мастерскую Коненкова. Обратно шли пешком. Долго бродили по Москве. Он был счастлив, что вернулся домой в Россию. Радовался
всему, как ребёнок. Целый месяц мы встречались ежедневно. Ездили за город и там подогу гуляли.
Была золотая осень. Под ногами шуршали жёлтые листья.
«Я с вами как гимназист,  тихо, с удивлением говорил мне Есенин и улыбался…  Много
говорилось о его грубости с женщинами, но я ни разу не почувствовала и намёка на грубость».
Первые стихи, посвящённые мне, были напечатаны в «Красной ниве».
Чтец  (исполнение стихотворения «Заметался пожар голубой…»).
Ведущий. Сергей Александрович Есенин прожил  всего 30 лет…  Но и на эти годы с избытком
хватило его большой любви к людям, миру, природе и Родине. Свою всеобъемлющую любовь поэт в
стихотворениях завещал нам, живущим после него, и мы понесём её дальше по жизни, а затем
завещаем нашим потомкам. Поэтому любовь Поэта никогда не умрёт.
Чтец.
Мы теперь уходим понемногу
В ту страну, где тишь и благодать.
Может быть, и скоро мне в дорогу
Бренные пожитки собирать.
Милые берёзовые чащи!
Ты, земля! И вы, равнин пески!
Перед этим сонмом уходящим
Я не в силах скрыт своей тоски.
Слишком я любил на этом свете
Всё, что душу облекает в плоть.
Мир осинам, что, раскинув ветви,
Загляделись в розовую водь.
Много дум я в тишине продумал,
Много песен в тишине сложил,
И на этой на земле угрюмой
Счастлив тем, что я дышал и жил.
Счастлив тем, что целовал я женщин,
Мял цветы, валялся на траве
И зверьё как братьев наших меньших
Никогда не бил по голове.
Знаю я, что не цветут там чащи,
Не звенит лебяжьей шеей рожь.
Оттого пред сонмом уходящих
Я всегда испытываю дрожь.
Знаю я, что в той стране не будет
Этих нив, златящихся во мгле.
Оттого и дороги мне люди,
Что живут со мною на земле.
 Пономаренко Г. Романс «Отговорила роща золотая…» (аудиозапись или в исполнении
участников литературной гостиной)
Демонстрируются заключительные кадры фильма
«Сергей Есенин» или  слайды презентации
В заключение проводится беседа по теме литературномузыкальной композиции, во время
которой гости и участники обмениваются мнениями, звучат стихи, эссе, посвящённые С. Есенину.

file_name: ПОЭТ И ЛЮБОВЬ.docx

intro: Сценарий литературно-музыкальной композиции "Поэт и любовь" посвящён русскому поэту Сергею Есенину, жившему в первой трети XX века. Он предназначен для проведения литературной гостиной, которая проводится в нашей школе для всех желающих и приобщает школьников к искусству поэтического слова. Тема выбрана не случайно: Сергей Есенин в своих стихотворениях действительно выразил свою любовь "ко всему живому на земле".Сценарий литературно-музыкальной композиции для проведения литературной гостиной.