extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя      общеобразовательная    школа    №  28 им.Г.Ф.Кирдищева»
Сценарий  мероприятия
 для учеников начальных классов и их родителей
  «Мы за здоровый образ жизни!»
Учитель начальных классов
Бирюкова Екатерина Фёдоровна

1 Цель: формировать у детей установки на здоровый образ
жизни. Способствовать формированию ответственного и
бережного отношения к своему здоровью. Прививать
практические навыки ЗОЖ.
Оборудование
1) Презентация:
2) Листы бумаги, фломастеры
3) Выставка плакатов «Здоровый образ жизни»
4) Предметы: расчёска, щётка, зеркало, мыло, платок, рисунок, изображающий
душ, шампунь, крем, зубная паста.
5)Модель часов
6) Карточки с заданиями
7)Ромашка с заданиями
8) Корзинка с вредной едой.
Музыкальное оформление:
1) «Музыка чистюльки»
2) «Песенка Дюдюки»
3) Вальс
4) «Спят усталые игрушки».
5) «Закаляйся»
6) «Ромашки спрятались»
7) «Песенка Винни Пуха»
Действующие лица:
1.Учительведущий
2. Девочка Чистюлька
3.Девочка Грязнулька
4.Гимнастка
5. Мальчик и девочка, мама
6. Винни Пух.
7.Сон
Каждый класс разделён на 5 групп (5 этапов), К игре приготовить домашнее
задание: визитную карточку класса, эмблему.
2 Вступление, под музыку Чистюльки выходят учитель и девочка ведущая
Чистюлька.
Учитель: Самое сложное и удивительное из всего, что есть на Землеэто
человек! Человек часть природы,  он дышит, питается, растёт, развивается.
Чистюлька: Но для того чтобы быть здоровым, сильным нужно вести
здоровый образ жизни.
Учитель: Сегодня, мы собрались с вами, чтобы крикнуть на всю Вселенную:
«Мы за здоровый образ жизни»
Чистюлька: Но сначала давайте познакомимся с нашими командами.
Визитная карточка класса. Представление жюри.
1 этап: Разминка  (за столы садится 1 группа) «Кто быстрее»
1. Этого врача его пациенты называют покорочеухогорлонос (Лор или
отоларинголог)
2. Этим клеем пчёлы чинят соты, а врачи лечат людей. ( Прополис, хорош от
бактерий)
3.Считалось, что возбудитель этой болезни передаётся по воздуху на большое
расстояние, поэтому болезнь так и назвали. Что за болезнь? (Ветрянка)
4. Этого пациента пытались вернуть к жизни Сова, фельдшерица Жаба и
знахарь Богомол. Назовите его. (Буратино)
5.Первую в мире операцию под наркозом на поле боя провёл этот блестящий
врачхирург. (Н.И.Пирогов в 1847 г. придумал наркоз)
6. Этот врачебный приём англичане образно называют «поцелуем жизни»
(искусственное дыхание)
7. Для греков это слово обозначало просто «склад», а для нас  медицинское
учреждение (аптека)
8. Результат воздействия мороза на организм человека (обморожение)
9. Кто может заразить человека бешенством? (животные: собаки, кошки, лисы
и другие)
10. Что должно находиться в домашней аптечке? (йод, бинт, зелёнка, аммиак,
активированный уголь, аспирин и др.)
За каждый правильный ответ1 балл.
Звучит музыка «Песенка Дюдюки», появляется девочкагрязнулька.
Чистюлька:
3 (обращаясь к грязнульке)
Ой, ты, девочка чумазая,
Где ты ручки так измазала?
Чёрные ладошки,
На локтях дорожки!
Грязнуля:
Я на солнышке лежала,
Руки кверху держала
Вот они и загорели.
Чистюлька:
 Ах ты, девочка чумазая,
Где лицо ты так измазала?
Кончик носа чёрный,
Будто закопчённый.
Грязнуля:
 Я на солнышке лежала,
Носик кверху держала,
Вот он и загорел!
Чистюлька: Где же ты живёшь, такая чумазая?
Грязнуля: Как где? В городе Грязный. Там все такие. По утрам не умываемся,
не чистим зубы, не стрижем ногти, не ухаживаем за волосами и многое другое
делать не умеем.
Учитель: придётся тебя научить  всему. А помогут нам наши капитаны.
Конкурс капитанов. На столе лежат предметыотгадки. Капитан должен взять
отгадку на вопрос. Кто быстрей. ( Есть лишние предметы)
Учитель:
 Хожуброжу не по лесам,
А по усам, по волосам.
И зубы у меня длинней,
 Чем у волков и медведей. (Расчёска)
Чистюлька:
 Вроде ёжика на вид,
Но не просит пищи.
4 По одежде пробежит
Она станет чище. (Щётка)
Учитель:
 Я, молча, смотрю на всех,
И смотрят все на меня.
Весёлые видят смех,
С печальными плачу я.
Глубокое, как река,
Я дома на вашей стене.
Увидит старик старика,
Ребёнокребёнка во мне. (Зеркало)
Чистюлька:
 Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится. (Мыло)
Учитель:
 Волосистою головкой
В рот она влезает ловко
И считает зубы нам
По утрам и вечерам. (Зубная щётка)
Чистюлька:
 Лёг в карман и караулю
Реву, плаксу и грязнулю.
Им утру потоки слёз,
Не забуду и про нос.
Учитель:
 Вот такой забавный случай!
Поселилась в ванной туча.
Дождик льётся с потолка
Мне на спину и бока.
До чего ж приятно это!
Дождик тёплый, подогретый,
На полу не видно луж.
Все ребята любят ….(душ)
Чистюлька:
5 Говорит дорожка
Два вышитых конца:
Помойся ты немножко,
Чернила смой с лица!
Иначе ты  полдня
Испачкаешь меня. (Полотенце)
Грязнуля: Спасибо Вам за советы, я буду дружить со всеми этими предметами
и буду такой же, как Чистюлька. (уходит)
2 этап. За столы садятся команды под №2
 «Самый сладкий»
Учитель: (загадка)
На весах не взвесишь, на базаре не продашь, но нет на свете милее его (сон).

Звучит музыка «Спят усталые игрушки», появляется мальчиксон.
Сон: Ещё с древних времён люди задумывались над вопросом, Что такое сон?
Но, как, ни странно, даже в настоящее время учёные не могут дать точного
определения сну. Зато каждый из вас знает: если не выспишься, то на уроке
бываешь рассеянным и соображаешь гораздо хуже.
Сценка: выходят девочка и мальчик. Они спорят, ссорятся, плачут, трут глаза.
Родители пытаются их успокоить, но ничего не получается.
Сон: Помогите родителям успокоить детей.
Учитель: Вам предстоит составить правила здорового сна.
( команды выполняют задание, болельщики смотрят мультфильм «Лень» или
успокоить детей, спев колыбельную песню)
Проверка задания  с объяснением. На слайдах презентации появляются
правильные ответы.
1. Обязательно ложиться спать и вставать в одно и то же время. Дети
должны спать не менее 9 часов.
2. Перед сном умыться, почистить зубы, вымыть ноги.
3. Нельзя смотреть страшные фильмы.
4. Не есть на ночь
5. Спать нужно в полной темноте
6. Спать нужно в хорошо проветренном помещении
7. Спать надо на ровной постели
8. Спать лучше на спине или на правом боку
9. Не применять снотворного.
6 3 этап: «Спорт, спорт, спорт!» Музыкальное оформление  песня «Закаляйся»
На слайде слова « Тело без движенияподобно стоячей воде, которая
портится, плесневеет и гниёт»
Выступление гимнастки.
Гимнастка: Народная мудрость гласит: «Здоровье потерялвсё потерял»
Движение для ребёнка – не только жизненная необходимость, это сама жизнь.
Чистюлька: А задание такое. Вам предстоит собрать народные пословицы и
поговорки, посвященные здоровому образу жизни.
Участники  3 команды собирают разрезанные пословицы.
1. В здоровом телездоровый дух
2. Курить  здоровью вредить.
3. Здоровье всего дороже
4. Береги платье снову, а здоровье смолоду
5.Здоров будешь – всё добудешь.
 Задание болельщикам:
Учитель: Какие виды спорта вы знаете? (ответы учеников)
Гимнастка: послушайте загадки.
_ Не пойму ребята, кто вы?
Пчеловоды? Рыболовы?
Что за невод во дворе?
_Не мешал бы ты в игре!
Ты бы лучше отошёл,
Мы играем в …(волейбол)
Чистюлька:
Королито, короли
Воевать опять пошли!
Только начали войну
Сразу съели по слону. (Шахматы)
Учитель:
На льду я вычертил восьмёрку
Поставил тренер мне пятёрку. (Фигурное катание)
Гимнастка:
В небо ласточка вспорхнёт.
Рыбкой в  озеро нырнёт. (Прыжки в воду)
7 Чистюлька:
О нём газеты говорят:
«Толкнул он дальше всех снаряд» (Толкание ядра)
Учитель: Чтото мы немного устали, предлагаем командам провести
физкультминутку.
4 этап: звучит песня «Ромашки спрятались»
« Лекарство под небом»
На слайде появляются картинки с изображением растений.
Чистюлька: Какие замечательные растения! А они не простые, а лечебные.
Учитель: Вам предстоит определить, при каких болезнях помогают эти
растения.
Ромашка  от боли в горле
Подорожник  от внешних ран
Лопух  от ушибов
Малина  от температуры
Ноготок или календула – от ангины
Цветок липы – от простуды
Черника  для зрения
Земляника – от простуды
Болельщики могут предложить свои примеры лекарственных растений.
5 этап: «Вкусное меню»
Музыкальное сопровождение песенка Винни Пуха. Выходит, Винни Пух, в
руках у него корзинка с едой (чипсы, и другие вредные продукты)
 Чистюлька: Винни Пух, чем ты питаешься, это всё вредно!
Винни Пух: Но зато очень вкусно и готовить не надо, а у меня сегодня день
рождения.
Чистюлька: Посмотри, какая у меня красивая ромашка. Она не простая. На
каждом лепестке написано название растений, ИЗ НИХ МОЖНО
СОСТАВИТЬ ЗАМЕЧАТЕЛЬНОЕ праздничное  МЕНЮ для твоего дня
рождения.
8 На лепестках  написаны названия съедобных и несъедобных растений,
участники команд отрывают себе по 6 лепестков и составляют праздничное
меню.
Растения:
Картофель                    овёс                             лопух
Фасоль                         поганки                       крапива
Белена                          лисички                       щавель
Бузина                          репа                             васильки
Капуста                        каштан                         ромашка
одуванчики                  огурцы                         зверобой.
Во время выполнения задания остальные команды разгадывают кроссворд
«Здоровые зубы»
Винни Пух: Спасибо, ребята. Я теперь буду питаться только здоровой пищей.
Подведение итога конкурса, ребята зачитывают своё праздничное меню,
проверяется кроссворд.
Подведение итогов всей игры, вручение подарков.
9 Приложение
1. В здоровом теле
здоровый дух
2. Курить  здоровью
вредить.
3. Здоровье всего
дороже
10 4. Береги платье
снову, а здоровье
смолоду
5.Здоров будешь – всё
добудешь.
11 12 Картофель                    овёс
лопух
Фасоль                         поганки
крапива
Белена                          лисички
щавель
Бузина                          репа
васильки
Капуста                        каштан
ромашка
одуванчики                  огурцы
зверобой.
13

file_name: Мы за здоровый образ жизни.doc

intro: Мероприятие  проводится во всех классах начальной школы вместе с родителями. Классы делятся на 5 команд, каждый класс готовит домашнее задание: визитную карточку класса, эмблему. В сценарии праздника много интересных и увлекательных заданий, которые способствуют формированию ответственного и бережного отношения к своему здоровью.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Дәрес  ярыш
Тема: Нур Ғәлимов “Яуҙан ҡайтҡан ҡурай”
Маҡсат: хикәйәнең йөкмәткеһе буйынса эшләү, Бөйөк Ватан
һуғышы ваҡытында башҡорт  һалдаттарының батырлығын
күрһәтеү, Ғәйфулла Сарбаев образы һәм башҡорт ҡурайы
тураһында фекер алышыу; “Яуҙан ҡайтҡан ҡурай” хикәйәһе
буйынса анализ үтәү. Тыуған илде Бөйөк Ватан һуғышы
ваҡытында һаҡлаған һәм яҡлаған кешеләргә ҡарата хөрмәт
тәрбиәләү.
     1).Ойоштороу мәле.
1. Таҡтаға число һәм теманы яҙыу.
2. Уҡыусыларҙы төркөмдәргә бүлеү, биремдәр менән
карточкалар таратыу. (2 төркөмгә).
3. Төркөмдәрҙең үҙҙәренә исем уйлауы. 1-се бүлек
буйынса эшләү.
4. 1-се эш. Әҫәрҙең  жанрын билгеләү.   Авторын әйтеү.
(Ав. Нур Ғәлимов; проза жанры, хикәйә)
5. 2-се эш. Әҫәрҙә ниндәй  осор һүрәтләнә?
Характеримстика бирегеҙ.
6. Төп образ? Уға ҡылыҡһырлама (характеристика) биреү.
7. Ғәйфулла яугирҙарҙың кәйефен нисек күтәрә?
8. Еҙ ҡурай нисек барлыҡҡа килә?
10.Бүлеккә исем биреү.
11. Ғәйфулла Сарбаев көндәлегендә нимә тураһында
яҙылған?
    12. Еҙ ҡурайҙың барлыҡҡа килеүе тураһында дәреслектән
табып уҡыу. (Дәреслек менән эш.)
2) Ял минуты. Ҡурай моңон тыңлау.  Ҡурай тураһында видео
ҡарау.  Ҡурай музыка ҡоралын ҡулдарға тотоп ҡарау.

3) 1. 2-се бүлек буйынса эшләү. Немец самолеттарына
мәрәкәләп ниндәй исем бирәләр?
     2. Польшаның Холом ҡалаһында булған ваҡиғаны
һөйләгеҙ һәм баһалағыҙ.
     3. Текстан сығып, ҡурайҙың яуғирҙар рухын күтәреүсе
символ икәнлеген иҫбатлағыҙ.
     4. Аңлатмалы һүҙлектәр менән эш. Ветеран (55),
дивизия (69), алсаҡ (), илбаҫар(87), еҙ (76), көпшә (126).
    5. Төркөмдәр бер-береһенә йөкмәтке буйынса һорау бирә
һәм яуаптар ҡайтара.
4) Дәресте йомғаҡлау. Рефлекция. 5) Өй эше: а) Тыуған ил тураһында мәҡәлдәр яҙып килергә.
     б)  Һуғышта ҡатнашҡан олатай, ҡартатай, ветерандар
тураһында һөйләргә әҙерләнергә.
 6) Дәрестә ҡатнашҡан уҡыусыларға баһалар ҡуярға.

file_name: Н.Ғәлимов Яуҙан ҡайтҡан ҡурай.doc

чтение

group: Дисциплины

title: Разработка урока. Тема: Нур Ғәлимов “Яуҙан ҡайтҡан ҡурай”


extracted_text:
Лабораторная работа № 10 – 7 класс
Тема: Изучение строения куриного яйца
Цель работы: Изучить строение куриного яца
Оборудование: куриное яйцо, уебник, рисунок яйца
Ход работы
1. Рассмотрите куриное яйцо. Какова форма куриного яйца?
2. Нарисуйте строение яйца и обозначьте его части
3. Заполните таблицу
№
Название оболочки
месторасположение
функции
4. Какова взаимосвязь строения куриного яйца с выполняемыми функциями?
5. Рассмотрите яйцо под лупой, определите, на каком конце яйца больше пор?
Объясните, почему?
Сделайте вывод о значении яйца в жизни птиц.

file_name: Лабораторная работа 10 - 7 класс.docx

intro:
Лабораторная работа № 10 – 7 класс

Тема: Изучение строения куриного яйца
Цель работы: Изучить строение куриного яца
Оборудование: куриное яйцо, уебник, рисунок яйца
Ход работы
1.	Рассмотрите куриное яйцо. Какова форма куриного яйца?
2.	Нарисуйте строение яйца и обозначьте его части
Тема: Изучение строения куриного яйца
Цель работы: Изучить строение куриного яца
Оборудование: куриное яйцо, уебник, рисунок яйца
Ход работы
1.	Рассмотрите куриное яйцо. Какова форма куриного яйца?
2.	Нарисуйте строение яйца и обозначьте его части

title: Лабораторная работа по биологии - 7 класс


extracted_text:
Научное,
  методическое,

кадровое,

информационно
пропагандистское,   нормативноправовое   и   медицинское   обеспечение
Комплекса предполагают:
 привлечение к научному обеспечению реализации Комплекса научные и
образовательные организации Минспорта России, Минобрнауки России,
Минздрава   России,  Российской   академии   наук,  Российской  академии
медицинских наук и Российской академии образования;
 организацию   мониторинга   параметров,
  составляющих   основу
Комплекса;
 разработку рекомендаций для различных категорий и групп населения
по подготовке и выполнению нормативов Комплекса;
 обобщение   и   распространение   передового   опыта   по   внедрению
Комплекса   в   субъектах   Российской   Федерации,   муниципальных
образованиях   и   спортивных   клубах,   в   том   числе   школьных   и
студенческих;
 подготовку, переподготовка и повышение квалификации кадров, в том
числе общественных кадров (волонтёров) для работы с населением по
внедрению Комплекса;
 разработку   эффективной   системы   мер,   направленных   на   пропаганду
Комплекса,   включающих   широкое   информирование   населения   о
Комплексе,   а   также   осуществление   образовательнопросветительской
работы и оказание практической помощи в подготовке и выполнении
нормативов   Комплекса   занимающимся   физической   культурой   и
спортом, в том числе самостоятельно;
 обеспечение   медицинского   контроля   на   этапах   подготовки   и
выполнения   нормативов   Комплекса   при   активном   участии   системы
врачебнофизкультурных диспансеров;

внедрение   в   практику   работы   физкультурноспортивных   организаций инновационного   опыта   работы   по   организации   и   развитию   массового
спорта по месту жительства и отдыха граждан, на предприятиях всех
форм собственности и в образовательных организациях;
 нормативноправовое   обеспечение   реализации   Комплекса   (принятие
нормативных правовых актов различной юридической силы);

внесение   изменений   в   отраслевое   законодательство,   закрепление
социального   института   «Всероссийский   физкультурноспортивный
комплекс»,   определение   его   субъектов,   механизмов   взаимодействия
органов   власти,   физкультурноспортивных,   образовательных   и   иных
организаций,  а  также   трудовое   законодательство,  законодательство   в
области образования и здравоохранения.
Мотивы и стимулы реализации Комплекса
Комплекс как социальнокультурное явление должен стать важнейшей
частью физической культуры личности и общества и выступить фактором,
объединяющим и стимулирующим интересы всех категорий граждан.
Для   каждой   социальнодемографической   группы   граждан,   а   также
организаторов   процессов,   активно   участвующих   в   выполнении   программы
Комплекса, разрабатываются различные системы мотивации:
 система мер награждения и поощрения граждан, успешно выполняющих
нормы Комплекса на федеральном, региональном и муниципальном уровнях;
   система   мер   награждения   и   поощрения   организаторов   и   активных
участников   внедрения   Комплекса   на   федеральном,   региональном   и
муниципальном уровнях;
 создание полноценного бренда и соответствующей линии атрибутики:
отличительные знаки, браслеты, экипировка, сувениры, технические средства,
электронные карты (клубные), полиграфическая продукция и др.;
 проведение всероссийских конкурсов на лучшую организацию работы
среди   субъектов   Российской   Федерации,   муниципальных   образований, организаций и ведомств по созданию условий для внедрения Комплекса среди
различных категорий и групп населения;
 льготное использование объектов спорта при проведении мероприятий
Комплекса;
 моральноматериальное   стимулирование   лиц,
  участвующих   в
подготовке и успешном выполнении норм Комплекса, а также предоставление
льгот при посещении фитнесклубов, спортивных залов, бассейнов и других
объектов спорта (по решению муниципальных органов власти и собственников
объектов);
 учет   сведений   об   индивидуальных   достижениях,
  результатах
выполнения   нормативов   Комплекса   при   поступлении   на   обучение   по
программам профессионального образования;
 увеличение   академической   стипендии   студентам,   особо   проявившим
себя в организации, проведении и выполнении нормативов Комплекса;
 предоставление   дополнительных   дней   к   отпуску,   премий   по   месту
работы (по решению работодателя);
 организация   мастерклассов,   тренировок   и   выполнения   нормативов
Комплекса с участием звезд спорта.

file_name: Материал.docx

intro:
Научное обеспечение, методическое, кадровое, информационно-пропагандистское обеспечение,а также и нормативно-правовое и медицинское обеспечение Комплекса предполагают:
	привлечение к научному обеспечению реализации Комплекса научные и образовательные организации Минспорта России, Минобрнауки России, Минздрава России, Российской академии наук, Российской академии медицинских наук и Российской академии образования;Научное, методическое, кадровое, информационно-пропагандистское, нормативно-правовое и медицинское обеспечение Комплекса предполагают:
	привлечение к научному обеспечению реализации Комплекса научные и образовательные организации Минспорта России, Минобрнауки России, Минздрава России, Российской академии наук, Российской академии медицинских наук и Российской академии образования;
	организацию мониторинга параметров, составляющих основу Комплекса;
	разработку рекомендаций для различных категорий и групп населения по подготовке и выполнению нормативов Комплекса;
	обобщение и распространение передового опыта по внедрению Комплекса в субъектах Российской Федерации, муниципальных образованиях и спортивных клубах, в том числе школьных и студенческих;
	подготовку, переподготовка и повышение квалификации кадров, в том числе общественных кадров (волонтёров) для работы с населением по внедрению Комплекса;
	разработку эффективной системы мер, направленных на пропаганду Комплекса, включающих широкое информирование населения о Комплексе, а также осуществление образовательно-просветительской работы и оказание практической помощи в подготовке и выполнении нормативов Комплекса занимающимся физической культурой и спортом, в том числе самостоятельно;
	обеспечение медицинского контроля на этапах подготовки и выполнения нормативов Комплекса при активном участии системы врачебно-физкультурных диспансеров;
	внедрение в практику работы физкультурно-спортивных организаций инновационного опыта работы по организации и развитию массового спорта по месту жительства и отдыха граждан, на предприятиях всех форм собственности и в образовательных организациях;
	нормативно-правовое обеспечение реализации Комплекса (принятие нормативных правовых актов различной юридической силы);
	внесение изменений в отраслевое законодательство, закрепление социального института «Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс», определение его субъектов, механизмов взаимодействия органов власти, физкультурно-спортивных, образовательных и иных организаций, а также трудовое законодательство, законодательство в области образования и здравоохранения.
Мотивы и стимулы реализации Комплекса
	Комплекс как социально-культурное явление должен стать важнейшей частью физической культуры личности и общества и выступить фактором, объединяющим и стимулирующим интересы всех категорий граждан.
Для каждой социально-демографической группы граждан, а также организаторов процессов, активно участвующих в выполнении программы Комплекса, разрабатываются различные системы мотивации:
	система мер награждения и поощрения граждан, успешно выполняющих нормы Комплекса на федеральном, региональном и муниципальном уровнях;
	 система мер награждения и поощрения организаторов и активных участников внедрения Комплекса на федеральном, региональном и муниципальном уровнях;
	создание полноценного бренда и соответствующей линии атрибутики: отличительные знаки, браслеты, экипировка, сувениры, технические средства, электронные карты (клубные), полиграфическая продукция и др.;
	проведение всероссийских конкурсов на лучшую организацию работы среди субъектов Российской Федерации, муниципальных образований, организаций и ведомств по созданию условий для внедрения Комплекса среди различных категорий и групп населения;
	льготное использование объектов спорта при проведении мероприятий Комплекса;
	морально-материальное стимулирование лиц, участвующих в подготовке и успешном выполнении норм Комплекса, а также предоставление льгот при посещении фитнес-клубов, спортивных залов, бассейнов и других объектов спорта (по решению муниципальных органов власти и собственников объектов);
	учет сведений об индивидуальных достижениях, результатах выполнения нормативов Комплекса при поступлении на обучение по программам профессионального образования;
	увеличение академической стипендии студентам, особо проявившим себя в организации, проведении и выполнении нормативов Комплекса;
	предоставление дополнительных дней к отпуску, премий по месту работы (по решению работодателя);
	организация мастер-классов, тренировок и выполнения нормативов Комплекса с участием звезд спорта.

доп. образование детей

group: Другое

title: Обеспечение функционирования Комплекса ВФСК


extracted_text:
Башҡортостан Республикаһының  Мәғариф министрлығы
БР Тәтешле районы муниципаль районы хакимиәте
мәғариф бүлеге муниципаль учреждениеһы
Үрге тәтешле 2се һанлы муниципаль бюджет урта дөйөм белем биреү мәктәбе
Мәжит Ғафури –
халыҡҡа һәм хеҙмәткә дан йырлаусы
шағир
/әҙәбиәттән асыҡ дәрес конспекты/
                                                              Әҙерләне һәм үткәрҙе:
                                                                          башҡорт теле һәм әҙәбиәте
                                                                             уҡытыусыһы Муллаярова Э.Р.
Үрге Тәтешле 2015
Мәжит Ғафури –
халыҡҡа һәм хеҙмәткә дан йырлаусы
шағир
(18801934)
Маҡсат:  Башҡортостандың халыҡ шағиры  М.Ғафуриҙың биографияһынан
белешмә
  биреү;   ижадындағы   идеятематикаһы   сағылышын;   “Гөлдәр
баҡсаһында” шиғырының мәғәнәһен асыҡлау; уҡыусыларҙа матурлыҡ, туған
халҡына, хеҙмәткә һөйөү тәрбиәләү.

Йыһазландырыу:  дәреслек,   интерактив   таҡта,   яҙыусының   портреты,
китаптары, карточкалар.
Дәрес барышы
I.Ойоштороу мәле. Балаларҙы сәләмләү.
II. Инеш.
(У ытыусының  музыкаға шиғырҙан өҙөк һөйләүе)
ҡ
                                            Бер көн шулай гөлдәр баҡсаһында
                                            Сәскәләрҙе ҡылдым тамаша.
                                            Хуш еҫтәре менән йән шатлана,
                                            Нурҙарынан күҙҙәр ҡамаша.
Ошо шиғри юлдарҙы кем яҙған, тип уйлайһығыҙ?
Эйе, Мәжит Ғафури. Тимәк, бөгөнгө дәресебеҙҙең темаһын билдәләп үтәйек.
Кем әйтер?
  Уҡыусылар, һеҙ был әҙиптең тағы ла ниндәй әҫәрҙәрен уҡып беләһегеҙ?
 Бына һеҙҙең алдығыҙҙа бөйөк әҙибебеҙҙең йәшәгән йылдары. Ә хәҙер ул тере
булһа, уға нисә йәш булыр ине?
 Дөрөҫ, афарин, балалар. Математиканы ла бик яҡшы беләһегеҙ икән. 2. Уҡытыусының дәрес темаһын, маҡсатын билдәләүе.
  Дәрестә беҙ Башҡортостандың халыҡ шағиры М. Ғафуриҙың биографияһы
һәм ижады менән танышасаҡбыҙ.   Июль айында әҙиптең тыуыуына 130 йыл
буласаҡ, онотмағыҙ.
III. Төп өлөш. Төркөмдәрҙә эшләү.
   Хәҙер   мин   һеҙгә   ошондай   эш   тәҡдим   итәм:   таратҡан   карточкаларҙа
М.Ғафури тураһында мәғлүмәт тупланылған. Һеҙгә 2 минут эсендә уҡып һәр
берегеҙгә   бүленгән   координатаны   тултырырға   кәрәк.   Ә   һуңынан   үҙегеҙҙең
координаталағы мәғлүмәтте интерактив таҡтаға яҙасаҡһығыҙ.
   1се   төркөмгә      “”Бография”   координатаһы,   2се   төркөмгә      “Исемен
мәңгелләштереү”, 3сө төркөмгә  “Ижады” һәм 4се төркөмгә  “Маҡтаулы
исем”.
(Балалар эшләгән ва ытта талғын ғына көй ишетелә
ҡ
)
(Интерактив та талағы координатаны тултырыу
ҡ
)
 Ә хәҙер һәр төркөмдән бер уҡыусы үҙ координатаһын яҡлаясаҡ. х
а
л
ы
ҡ
ш
а
ғ
и
р
ы
Б
а
ш
ҡ
о
р
т
о
с
т
а
н
д
ы
ң
Биография
Вафат булған йылы -
1934
Ҡайҙа уҡыған? - Өфөлә,
“Ғосманиә”
мәҙрәсәһендә.
Ҡайҙа тыуған? –
Ғафури районы, Еҙем-
Ҡаран ауылы.
Тыуған йылы – 1880.
Мәжит Ғафури
“Икмәк”
“Бир
ҡулыңд
ы”
“Ҡыҙыл
байраҡ”
Т
е
а
т
р
У
р
а
м
Һ
ө
й
л
ә
м
Исемен
мәңгелләш
тереү
Ижады
Маҡтаул
ы исеме
        Шиғыр һәм хикәйәләрендә Мәжит Гафури тормоштағы ғәҙелһеҙлектәр
тураһында яҙҙы. Хеҙмәт кешеләрен яҡланы, уларҙы ирекле һәм бәхетле итеп
күрергә теләне.
           М.Ғафури 1923 йылда яҙыусыларҙан беренсе булып Башҡортостандың
халыҡ шағиры тигән оло исемен алды. Ул классик яҙыусы. Сөнки ул заман
һынауҙарын   үтә   алырлыҡ,   халыҡ   күңеленә   уйылып   керерлек   йөкмәткеле
әҫәрҙәр яҙған кеше һәм ул башҡорт әҙәбиәтен нигеҙләүсе.
 М. Ғафури 1934 йылда Өфөлә үлде. Ә ижады уның үлемһеҙ. ( Презентация буйынса ҡарау.)
IV. ”Гөлдәр баҡсаһында” шиғырын уҡыу.
    а) шиғырҙы дискынан тыңлау;
 Уҡыусылар, шиғырҙы тыңлаған ваҡытта китаптан күҙәтергә мөмкин.
    б) Һүҙлек эше.
          Ҡылдым тамаша – наблюдал
          Күҙҙәр ҡамаша – глаза разбегаются
          Хайран ҡалыу удивляться
          Ҡара эсле – злой, коварный
     в) шиғырҙы балаларҙан тасуири уҡыттырыу.
6. Шиғырҙың идеятематик йөкмәткеһенә туҡталыу.
а)М.Ғафури   был   шиғыры   менән   нимә   әйтергә   теләй   һәм   әҙәбиәттә   ниндәй
урын тота икән?
  Уҡыусылар яуабы.
 б) Шиғырҙа тәбиғәт нисек сағылдырыла?
 в) Кешеләргә хас матурлыҡты нисек кәүҙәләндерә?
 г)Уҡыусылар, ә сәскәләр һөйләшә  беләме?
  ғ)Шиғырҙа   сәскәләргә   ҡарата   ниндәй   һорау   һөйләмдәр   бар?   Уҡып
күрһәтегеҙ.
  д)  Был һөйләмдәрҙә ниндәй мәғәнә ята?
   Эйе,   эшләгән   кешеләрҙе   саф   күңелле   итеп   күрергә   теләүҙәрен   аңлата,
эшләгән кеше генә хөрмәткә лайыҡ тигәнде иҫкәртә.
 д)Ә сәскәләр үҙҙәренә кемдәрҙе тиң түгел тип ҡарай?
  е)Тимәк,     сәскәләр   нимәнең,   ниндәй   күренештең   йәки   төшөнсәнең   күсмә
мәғәнәһе, йәғни символы итеп бирелгән?(Сәскәләр  нәфислектең, ғәҙеллектең
символы итеп бирелгән.)
      Эйе,   сәскәләр   матурлыҡ,   сафлыҡ,   ғәҙҙеллек   символы.   Символ   күсемә
мәғәнәле һүҙ була. “Гөлдәр   баҡсаһында”   шиғыры   автор   эш   һөйөүсән,   тырыш   хеҙмәт
кешеләренә   бағышлаған.   Шиғыр   хеҙмәткә,   эшсән   кешеләргә     гимн   булып
яңғырай.
V. Ә хәҙер бөгөн өйрәнгәндәргә байҡау.
VI.Йомғаҡлау.  Уҡыусылар,   беҙ   бөгөн   Мәжит   Ғафури   ижадын   өйрәнә
  идеятематик
башланыҡ.
  “Гөлдәр   баҡсаһында“   шиғырын   уҡыныҡ,
йөкмәткеһен өйрәндек, ә алдағы дәрестәстәрҙә был шиғырҙың тулы анализына
туҡталырһығыҙ. Мәжит Ғафури   кеүек үҙ телебеҙҙе, илебеҙҙе, халҡыбыҙҙы
яратайыҡ!
VII.Өй эше: “Гөлдәр баҡсаһында шиғырын” ятларға.
Тест һорауҙары.
1.Мәжит Ғафури ҡайҙа тыуған ? Нисәнсе йылда?
   а)Тәтешле районы, 1870;
   б)Өфө, 1901;
   в)Ғафури районы,1880.
2. Башҡорт халыҡ шағиры исеме бирелеү датаһы.
  а)1923 йыл 3 июлдә;
  б)1921 йыл 1 майында;
  в)1924 йыл 5 июнендә.
3. Мәжит Ғафури ҡайҙарҙа белем ала?
  а) Мәҙрәсәләрҙә;
  б)Мәктәптәрҙә;
  в)Университеттарҙа.
4. Ниндәй урындар һәм ойошмалар Мәжит Ғафури исемен йөрөтә?
  а) Мәктәп, китапхана, ауыл;
  б) Йорт музей, ял паркы,Башҡорт академия драма театры;
  в) Урам, музей, ҡала.
5. Эш һөйөүсән,тырыш хеҙмәт кешеләренә бағышланған шиғыры нисек атала? а)Ҡыҙыл байраҡ.
   б)Гөлдәр баҡсаһында.
   в)Бир ҡулыңды!
6.Хеҙмәт кешеһенә дан йырлаусы әҫәрҙәре нисек атала?
    а)”Бир ҡулыңды”, “Эшсе”.
    б)”Гөлдәр баҡсаһында”.
    в)”Бай”, “Мин ҡайҙа?”
        (Уҡыусыларға тест һорауҙары яҙылған ҡағыҙҙар таратыу.)
VIII. Баһалау.

file_name: Асык дәрес.doc

intro:
Мәжит Ғафури –
халыҡҡа һәм хеҙмәткә дан йырлаусы                        шағир
(1880-1934)

Маҡсат: Башҡортостандың халыҡ шағиры - М.Ғафуриҙың биографияһынан  белешмә  биреү; ижадындағы идея-тематикаһы сағылышын; “Гөлдәр баҡсаһында” шиғырының мәғәнәһен асыҡлау; уҡыусыларҙа матурлыҡ, туған халҡына, хеҙмәткә һөйөү тәрбиәләү.

Йыһазландырыу: дәреслек, интерактив таҡта, яҙыусының портреты, китаптары, карточкалар.


extracted_text:
Башҡортостан Республикаһының  Мәғариф министрлығы
БР Тәтешле районы муниципаль районы хакимиәте
мәғариф бүлеге муниципаль учреждениеһы
Үрге Тәтешле муниципаль бюджет 2се урта дөйөм белем биреү мәктәбе
Мостай Кәрим ижады. “Үлмәҫбай” поэмаһы.
/әҙәбиәттән дәрес конспекты/
                                                              Әҙерләне һәм үткәрҙе:
                                                                          башҡорт теле һәм әҙәбиәте
                                                                             уҡытыусыһы Муллаярова Э.Р.
Үрге Тәтешле
2015 Тема: Мостай Кәрим ижады. “Үлмәҫбай” поэмаһы.
Маҡсат: Мостай Кәримдең тормош юлы һәм ижады буйынса белгәндәрҙе
иҫкә төшөрөү; ”Үлмәҫбай” поэмаһының идеятематик йөкмәткеһе буйынса
эшләү, һүрәтләү сараларын  күрһәтеү, эстәлек буйынса фекер алышыу;  Рәсәй
һалдаттары, ветерандар, фронтовик яҙыусыларҙың батырлығын хөрмәтләргә
саҡырыу.
Йыһазландырыу: Мостай Кәримдең портреты, видеопроектор, экран,
дәреслек, аңлатмалы һүҙлек.
Дәрес барышы:
1. Ойоштороу мәле.
Уҡытыусы:
 Һаумыһығыҙ! Ултырыгыҙ, уҡыусылар!
2. Төп өлөш. 1, 2се слайд. Дәфтәрҙәргә число һәм теманы яҙыу.
Уҡытыусы: Башҡортостандың халыҡ шағиры Мостай Кәрим
тураһында белгәндәрегеҙҙе иҫкә төшөрөп үтәйек.
 (Мостафа Сафа улы Кәримов) 1919 йылдың 20 октябрендә
Башҡортостандың Шишмә районы Келәш ауылында урта хәлле крәҫтиән
ғаиләһендә тыуған. Ул бик ишле ғаиләлә эш һөйөүсән һәм инсафлы бала
булып үҫә.
Тыуған ауылында тулы булмаған  мәктәпте тамамлағас, ике йыл Өфө
педагогия рабфагында уҡый. 19391941се йылдарҙа ул Башҡорт дәүләт
педагогия институтында уҡый.
Уҡытыусы: Мостай Кәримдең ниндәй әҫәр, шиғырҙарын уҡығанығыҙ
бар? Эйе, Мостафа Сафа улы әҙәби ижадтың бөтә өлкәләрендә лә актив
эшләгән күп яҡлы талант эйәһе. Ул 1935 — 1936 йылдарҙа яҙа башлай.
Мостай Кәримдең әҫәрҙәре башҡорт телендә генә түгел, урыҫ, татар,
украин, грузин, ҡумыҡ һәм башҡа туғандаш халыҡтар телдәрендә айырым
китаптар булып баҫылды, сит ил телдәренә лә тәржемә ителде.
Уҡытыусы: М. Кәрим Бөйөк Ватан һуғышында ҡатнашҡанмы?
(Уҡыусыларҙың яуаптары). Дөрөҫ,  әҙип фронттың һуңғы минутына ҡәҙәр
Ватанды һаҡлай. 1942се йылдың  авгусында ҡаты яраланып, туғыҙ ай
госпиталдә ята. Аяҡҡа баҫыу менән ул фронтка юллана,  фронт гәзиттәрендә
эшләй, Украинаны, Румынияны, Болгарияны, Венгрияны  азат итеүҙә
ҡатнаша. Еңеүҙе Венала ҡаршылай. Һуғыш уның күкрәгендә батырлыҡ өсөн
икенсе дәрәжә Ватан һуғышы, Ҡыҙыл Йондоҙ ордены һәм осколокярсыҡтан
ҡалган яраны ҡалдыра
 Бөйөк Ватан һуғышына шағирҙың ижадында тәрән эҙҙәр ҡалдыра:
«Һалдат», «Ҡара һыуҙар», «Үлмәҫбай», «Ярлыҡау» һ. б. әҫәрҙәре быға асыҡ
миҫал булып тора.
Уҡытыусы: Ә хәҙер, малайҙарҡыҙҙар, һеҙ уҡып килгән “Үлмәҫбай”
поэмаһының йөкмәткеһе буйынса эшләйек.
М. Кәрим 1942 йылда хәрби училищены тамамлап, артиллерия
дивизияһына элемтә начальнигы итеп тәғәйенләнә һәм дошман менән йөҙгә
йөҙ килеп алышыу һынауҙарын үтә. 1942 йылдың август айында хәтәр
һуғыштарҙың береһендә дошман снарядының утлы ярсығы, уның түш
кеҫәһендәге комсомол билетын тишеп йөрәккә саҡ ҡына теймәй үтә. 1942
йылдың көҙөндә, госпиталдә ятҡанда, ул Үлмәҫбай” поэмаһының тәүге ике
бүлеген тамамлай. Поэманың һуңғы өлөшө 1944 йылда Украинала яҙыла. Уҡытыусы. Поэмалағы ваҡиғалар кем тарафынан һөйләнелә?
Уҡыусы.  Поэмалағы   ваҡиғалар   барыһы  ла  Үлмәҫбай   исеменән   һөйләнелә,
әҫәр әкиәткә хас.
Дәреслек менән эш.
Уҡытыусы. Автор һүрәтләгән ваҡиғаларҙың әкиәт түгеллеген, ә яугирҙарҙың
ял иткән ваҡыттарында усаҡ янында әйтеп үтә.
(Поэманан табып уҡыу)
… Ситтәрәк ҡулы бәйләнгән
Офицер дулап ята…
Ул офицерҙы йыуата:
“Һин тыпырсынма, ҡуян,
Хәҙер ошо сылғау менән
Ағасҡа аҫып ҡуям…”
Гөж килә ағайэнеләр:
 Хитрый ҙа һин, Үлмәҫбай,
Был йәнлекте ҡайҙан тоттоң,
Һөйләп ташласы, давай,
Уҡытыусы. Кем ул Үлмәҫбай? ( презентация менән эш.)
Уҡыусы. Үлмәҫбай – ул шат күңелле, тәүәккәл һәм кәрәк ваҡытта хәйләкәр
ҙә  егет.  Шуға  ул  дошманды   батырлыҡ   менән   генә   түгел,  тәүәккәллек   һәм
хәйлә менән ҡулға төшөргән ваҡиғаларҙы “мәрәкә һунар” итеп ҡарай.
Уҡытыусы. Әҫарҙә беҙ тағы кем менән танышабыҙ?
Уҡыусы. Үлмәҫбайҙың яҡын дуҫы Теребай менән – ҡыйыу, шаян һәм ныҡыш
егет. Ул, ауылда саҡта туйҙарҙа “көршәк түпәҫләргә”, “мылтыҡ шартлатырға һәүәҫ”   булып,   һуғышта   “башҡорттоң   туй   ғәҙәте”   менән   дошманды
“таныштырыуҙа”  ла “беренсе   туй  әтәсе”.  Был  батырҙарҙың   ҡыйыулыҡ  һәм
тапҡырлыҡ сифаттары хәйләкәрлек һәм йылдамлыҡ менән дә ҡушыла.
Уҡытыусы. Был образдар менән автор нимә күрһәтергә теләй?
Уҡыусы. Мостай Кәрим Үлмәҫбай һәм Теребай образдары аша     башҡорт
халҡының батырҙарына хас характер үҙенсәлектәрен күрһәтеү
менән бергә, башҡорт халыҡтың ғөрөфғәҙәттәренә, йолаларына, һуғышсан
традицияларына ла мөрәжәғәт итә.
Уҡытыусы. Рус әҙәбиәтендә “Үлмәҫбай”ға оҡшаған ниндәй әҫәр уҡығанығыҙ
бар?
Уҡыусы. Үлмәҫбай А. Твардовскийҙың рядовой Василий Теркин образына
бик   яҡын   тора.   Айырма   тик   шунда:   Әгәр   Василий   Теркин   образында   рус
халҡы   әкиәттәрендәге   «Иван»ға   хас   һыҙаттарҙы   күрһәк,   Үлмәҫбай   менән
Теребай образдарында башҡорт халҡының  батырҙарына хас характер.
   Уҡытыусы.  Беренсе бүлектән үк Үлмәҫбай беҙҙең күҙ алдыбыҙға ниндәй
кеше булып килеп баҫа?
Уҡыусы.   Үлмәҫбайҙың   ҡыйыу,   тәүәккәл   булыуын   ҡатмарлы   һуғыш
шарттарында урындағы  хәлгә ҡарап эш итә белеүен күрәбеҙ. Үҙенең тәүге
разведкаға барыуын ул бик мәрәкә итеп һөйләй: (Дәреслектән табып уҡыу)
Значит, ике еңемә
Ике “туҡмаҡты” алып,
Кәйеф өсөн бер көрәшкә
Русский горькийҙы һалып,
Күркәләнеп сығып киттем,
Ергә лә теймәй табан,
әйтерһең, тыуған Уралға
Ҡунаҡҡа ҡайтып барам, ти. Үлмәҫбай   разведкаға   барыу   кеүек   яуаплы   эшкә   ауырһынмай,   маҡтанмай,
киреһенсә, еңел тойғо, тәүәкәллек һәм үҙ көсөнә ышаныу менән сығып китә.
Уҡытыусы. Дошман менән осрашҡанда Үлмәҫбай үҙен нисек тота?
Уҡыусы. Үлмәҫбай, дошман тылында штабҡа уҡ барып инеп, аяуһыҙ дошман
менән   йөҙгәйөҙ   осрашҡанда   ла   юғалып   ҡалмай.   Хәйләһен   табып,   ҡулын
күтәргән булып, үҙен офицерға илтергә ҡуша. Офицер
алдында   ул   үҙен   бик   ҡыйыу   тота.   Үҙ   яҙмышы   ҡыл   өҫтөндә   торған   хәтәр
минуттарҙа ла еңеүгә ышаныс менән ҡарай.

  Үлмәҫбай тураһында дәфтәрҙәргә яҙып алыу.
Уҡытыусы. Уҡыусылар, Мостай Кәрим был поэманы бик оҫта яҙған.  Ниндәй
тапҡыр һүҙҙәр, һүрәтләү саралары  күрҙегеҙ?
Дәреслек менән эш, миҫалдар табып уҡыу.
Уҡытыусы.  Мәҡәлдәртапҡыр һүҙҙәр, сағыштырыуҙар, юмор һәм кинәйәле
һүрәтләү   саралары,   фантастик   элементтар,   үткерлек   һәм   мәрәкәле   юлдар
поэманы биҙәй.
Миҫалдар:
Дошман   тылында   көрәш   алып   барыусы   –   партизандар   –   “үҙе   биш   ҡарыш,
һаҡалы   етмеш   ҡарыш”   ҡарт   һәм   уның   өс   улы      әкиәт   батырҙарына
оҡшабыраҡ китә.
Үлмәҫбай хәрби йомоштарға барыуын “һунарға сығыу” тип ҡарай:
                                     Һунарсы минең ырыуым,
Һунарсы атабабам,
Һунарсы ҡаны үҙемдә,
Һунарсы булыр балам . Дошман хаҡында һөйләгәндә Үлмәҫбайҙың телмәрендә сатира, хатта сарказм
өҫтөнлөк ала.Һыу инергә килгән өс дошман һалдатын күҙәткәндә, уларға
шундай характеристика бирә:
Дәреслектән табып уҡыу
                                       Бына бер бүкән кеүеге
Йылғаға тәгәрәне,
Үҙе йөнтәҫ, үҙе ҡара.
Гүйә һарыҡ бәрәне.
Унан һуң икеһе сумды,
Ҡиәфәт  өрәкме ни,
Ҡолаҡтары – һелкеүестәй,
Ҡулдары – көрәкме ни!
Уҡытыусы.  Үлмәҫбай   һөйгән   ҡыҙы   Гөлбикәһенә   булған   мөхәббәт
тойғоларына бирелгәндә, уның эске донъяһының матурлығы, әхлаҡ сафлығы
ла сағыла.  (Гөлбикәнең Үлмәҫбайға яҙған  хатын уҡыу.)
“…Һин – егеттәрҙең егете,
Минең Үлмәҫбайғынам,
Бер һинең өсөн шатланам.
Берсә тағы ҡайғырам.
Иҫ киткес батырлығыңа
Һоҡлана Урал иле.
Тик бына шул хаттарыңды йышыраҡ яҙһаң ине…
Осоп барып күрер инем,
Ҡанатым булһа икән,
Ошо сәләм хатын яҙҙы
Һин һөйгән ҡыҙ – Гөлбикәң…” Төп геройҙың үҙ һүҙҙәре аша бирелгән үҙенсәлекле телмәр, ябай һәм тапҡыр
һүҙҙәр поэманың художество теленең асыҡлығын, мәғәнәүи яҡтан бай һәм
тәрән булыуын билдәләйҙәр. Миҫал::
Әйткән һүҙ – атҡан уҡ булһын,
Мин үҙем ныҡыш бәндә;
Ошо ерҙә көтәм һине
Тауыҡтар төнәр мәлдә.
Күп строфалар  йыр кеүек яңғырай:
Алмалары алһыуланып,
Балланып бешкән ине,
Баҫыуҙарҙа, тулҡынланып.
Бойҙай етешкән ине.
 Ошондай   матур   яңғырашлы   һүҙҙәр,   ритмиканың   төҙөклөгө
Уҡытыусы.
поэманың шиғри төҙөлөшөндәге ябайлыҡты һәм бер үк ваҡытта теүәллекте лә
билдәләйҙәр.
   Үлмәҫбай образында М. Кәрим ябай һәм ҡыйыу холоҡло һалдаттың типик
образын   кәүҙәләндерҙе.   Халыҡсан,   ябай   һәм   образлы   теле,   юғары
художестволы эшләнеше менән “Үлмәҫбай” поэмаһы шағирҙың үҙ ижады өсөн
генә түгел, бәлки Бөйөк Ватан һуғышы йылдарындағы бөтә башҡорт әҙәбиәте
өсөн дә күренекле бер әҫәр булып танылды.
3. Дәрес буйынса нығытыу эше. Тест һорауҙарына яуаптар.
(презентация менән эш.)
1. ”Үлмәҫбай” поэмаһы нисәнсе йылдарҙа яҙылған?
а) 1919 йыл     б) 1938 йыл   в) 1942, 1944 йылдар? 2. Поэмала кем исеменән һөйләнелә?
а) Теребай      б) Үлмәҫбай   в) Партизан?
3. Үлмәҫбай образы ниндәй ҡылыҡтарға эйә?
а) Батыр, тәүәкәл, хәйләкәр
б) Егәрле, оҫта йырсы
в) бейеүсе, ҡурайсы?
4. Үлмәҫбайҙың һөйгән ҡыҙы?
а) Миңһылыу      б) Гөлбикә     в) Гөлбаныу
5.  Теребай Үлмәҫбайға кем булараҡ яҡын?
а) Ауылдаш     б) Күрше    в) Яҡын дуҫы?
4. Дәресте йомғаҡлау. Әүҙем ҡатнашҡан уҡыусыларға баһалар ҡуйыу.
5. Өй эше биреү:
1) “Батырлыҡ” темаһына мәҡәлдәр яҙырға.
2) Үлмәҫбай менән Теребайға ҡылыҡһырлама яҙырға.
 Һау булығыҙ!

file_name: Кальтяево открытый урок.doc

intro:
Тема: Мостай Кәрим ижады. “Үлмәҫбай” поэмаһы.
Маҡсат: Мостай Кәримдең тормош юлы һәм ижады буйынса белгәндәрҙе иҫкә төшөрөү; ”Үлмәҫбай” поэмаһының идея-тематик йөкмәткеһе буйынса эшләү, һүрәтләү сараларын  күрһәтеү, эстәлек буйынса фекер алышыу;  Рәсәй һалдаттары, ветерандар, фронтовик яҙыусыларҙың батырлығын хөрмәтләргә саҡырыу.
Йыһазландырыу: Мостай Кәримдең портреты, видеопроектор, экран, дәреслек, аңлатмалы һүҙлек.


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №2»
                                 Составила Золотарева Л.Н.
                                                                          учитель начальных классов
0 Золотарева Людмила Николаевна г. Богородицк

Предлагаемый сборник контрольных   работ   по русскому языку   подготовлен на
основе учебной программы по курсу «Русский язык» автор Чуракова Н.А (УМК
«Перспективная   начальная   школа»)   для   обучающихся   4   классов.   Материал
расположен   по   темам   в   порядке   прохождения   его   в   4   классе.

Контрольные    работы     составлены   в   соответствии   с   требованиями   минимума
содержания образовательного стандарта.

1 Золотарева Людмила Николаевна Содержание
1. Контрольная работа №1 (входная)
    по теме: ««Повторение изученного материала за курс 3 класс»___________3
 Контрольное списывание№1 по теме: «Однородные члены предложения.
2.
      Знаки препинания при однородных членах предложения»_________________4
3. Контрольная работа №2
    по теме:  «Определение спряжения глагола по начальной форме» ___________5
 4.   Контрольная работа №3   по теме:  «Глагол»_____________________________6
5.Контрольная работа №4
   по теме: «Проверка изученного материала за 1 полугодие»__________________7

 6. Контрольная работа №5
      по теме:   «Простая и сложная форма глагола»___________________________8
7. Контрольная работа №6
     по теме:  «Безударный гласный в суффиксе, проверяемый ударением»______9
8. Контрольная работа №7
    по теме:  «Орфограммы в окончаниях слов»____________________________10
9. Контрольное списывание №2 по теме:  «Мягкий знак
   после шипящих на конце основы в словах разных частей речи»____________11
10. Контрольная работа №8 за год________________________________________12
2 Золотарева Людмила Николаевна Контрольная работа №1 (входная)
по русскому языку (1четв., 20162017 уч. год)
по теме: ««Повторение изученного материала за курс 3 класс»

Диктант.
Ягодные адреса.
        Ягоды растут по разным адресам. Душистая земляника созревает на
лесной  опушке.  Черника зреет  у корней  лохматой ели.  Сладкая  малина
растет на вырубке или в овраге. Кислая осенняя ягода клюква поспевает на
болоте. Тоненькие стебельки протянулись по моховому ковру. На  каждой
кисточке лежат ягодки, словно бусы. Бруснику надо искать в ельнике. Эта
поздняя   ягода   растет   на   низком   кустике   с   плотными   блестящими
листочками.

                                         Грамматическое задание
   1.Разбери предложение по членам и частям речи:
       1в.  во 2 предложении
       2в.  в 6 предложении

   2. Укажи склонение и падеж  у существительных:
3 Золотарева Людмила Николаевна 1в.  в 3 предложении
       2в.  в последнем предложении
    3. Разбери слова по составу:
        1в.  Фонарик, маленький, протянуть
        2в.   посмотреть, альбомчик, моховой
                                        Контрольное списывание№1 по теме:
                                         «Однородные члены предложения.
                      Знаки препинания при однородных членах предложения».
(за 1четв., 20162017 уч.год)
                                                                МУШКА
           Однажды Люда пришла домой и принесла маленькую чёрную собачку. Она была
грязная, худая и хромала на переднюю лапку. Пришлось собаку оставить. Назвали её
Мушка.
           Ухаживала за Мушкой Люда. Она перевязывала ей больную лапку, кормила,
водила гулять. Мушка привыкла к Люде и любила её больше всех. Скоро Мушка
поправилась, перестала хромать. Шёрстка у неё стала пушистая, блестящая. Хвостик
завивался тугим колечком.
          Потом Мушка ещё научилась служить и танцевать. Все смеялись её фокусам,
хлопали в ладоши, угощали чемнибудь вкусным.
                                   Грамматическое задание
4 Золотарева Людмила Николаевна 1.Подчеркнуть однородные члены предложения.
2. Во втором абзаце
1в.  второе предложение разобрать по членам предложения и начертить схему
2в. – пятое предложение разобрать по членам предложения и начертить схему
Контрольная работа №2 по русскому языку
(за 1четв., 20162017 уч.год)
             по теме:  «Определение спряжения глагола по начальной форме»

                                                Диктант.
                                                Вот она  весна!
  Мартовское небо голубое и чистое. Такое небо бывает только весной. Солнце светит
и греет.  Через  стекло   чувствуешь  весеннее   тепло. На   солнечной  стороне  тает.  На
крыше висит длинная сосулька. С ее конца падают капельки. Воробьи чирикают и
выглядят   нарядными.   На   ветку   березки   взлетела   ворона.   Она   вытягивает   шею   и
хрипло кричит. Молодая галка ищет место для гнезда. На дальней изгороди сороки
головами вертят, хвостами качают и трещат. Вот слышишь нежную песенку овсянки.
колокольчик.
Ее
позванивает
маленький
песенка

как

(80 слов)
 Грамматическое  задание

1. Запиши глаголы. Укажи над ними спряжение.
5 Золотарева Людмила Николаевна 1 в.  Говорят, читать, видеть, играю, молчит.
   2 в.  Петь, рисуют, держать, делаю, висят.
2.Проспрягать глаголы:
    1 вариант   слышать, качать                     2 вариант   падать, держать

Контрольная работа №3 по русскому языку
( 2 четв., 20162017 уч.год)
                                                    по теме:  «Глагол».

Диктант.
Приход зимы.
      Первый снег делает чудеса. Как он преображает все кругом! Выгляни в окно
   все   кругом   белым   бело.   Земля   нарядилась   словно   в   белоснежное   платье.
Синяя вода в реке темнеет среди белых снежных берегов. Такая река вызывает
только восхищение.
     А как красивы становятся леса! Они наряжаются в изящные белые кружева.
Каждая   веточка   покрыта   снежком.   В   хвойном   лесу   молодые   елочки   так
засыпаны первым снегом, что их не сразу узнаешь. Деревца похожи на снежную
бабу. На больших елях снег оседает пушистыми шапками на ветках. Все вокруг
заснет, как в зимней сказке.

 Грамматическое задание
6 Золотарева Людмила Николаевна 1.Запиши глаголы, употребив их в повелительной форме в ед. и мн. числе.
Укажи суффиксы.
    1в.  Сказать
           Читать
    2в.  Решать
            Молчать
2. Выпиши из текста по 1 глаголу настоящего, прошедшего и будущего
времени. Обозначь время над глаголами.
3. Разбери глаголы по составу:
    1в.  Прибегут, делаю, смотреть, думал
    2в.  Ходила, посадят, говорю, резать, захотят
4.Выбери из предыдущего задания разноспрягаемый глагол и проспрягай его.
Контрольная работа №4  по русскому языку
( 2 четв., 20162017 уч.год)
                       по теме: «Проверка изученного материала за 1 полугодие».

Диктант.
                                              Березовая роща зимой.
       Скромно вошла зима в березовую рощу и сразу все  вокруг заискрилось,
побелело.   Только   кудрявые   кроны   с   сережками   ещё   сохранили   свой
осенний коричневый цвет. Но вот стукнул мороз, распушил инеем макушки
деревьев, одел их в белоснежный наряд. Воздух свежий и прозрачный. Роща
на заре вся сверкает рубинами и алмазами, когда сюда проникают лучи
редкого солнца.
       Тихо и спокойно в зимней роще и на лесных снежных полянах. Изредка
по полянке пробегают ловкие ласки, охотятся за мышами хорьки. А   над
снежными сугробами бесшумно пролетают совы.
7 Золотарева Людмила Николаевна Грамматическое задание
1. Выпиши из текста 3 глагола прошедшего времени с приставками. Выдели
приставки.
2. Найди в тексте  2 глагола настоящего времени. Поставь их в начальную
форму. Запиши глаголы парами. Укажи спряжение глаголов.
                                    Контрольная работа №5 по русскому языку
( 3 четв., 20162017 уч.год)
                                   по теме:   «Простая и сложная форма глагола».
Диктант.
                                                          Адреса ягод
  Кто подскажет тебе летом адреса ягод? Адрес земляники спросишь у лесных
пней. Пошаришь между пнями в траве и найдешь похожую на алую капельку
продолговатую душистую ягодку. Адрес черники узнаешь у лохматых и хмурых
елей.   Черника      ягода   сырого   елового   бора.   Брусничный   адрес   найдешь   в
8 Золотарева Людмила Николаевна сосновом   бору.   Земля   в   брусничном   бору   будет   посуше,   чем   в   черничном.
Малину   увидишь   на   лесных   опушках,   вырубках,   оврагах.   Хозяином   клюквы
будет зеленый мох. Созреет клюква и, кажется, будто ктото рассыпал красные
бусы по зеленому бархату. Лес щедро угощает нас ягодами летом. Берите в лесу
только ягоды, но не вырывайте ягодные кустики. (96 слов)
Грамматическое задание
1.Найди и подчеркни в тексте глагол в повелительной форме.
2.Выпиши по одному глаголу в прошедшем , настоящем и будущем времени.
3.Выполнить морфологический разбор любого выписанного глагола.
                             Контрольная работа №6 по русскому языку
( 3 четв., 20162017 уч.год)
     по теме:  «Безударный гласный в суффиксе, проверяемый ударением».
Диктант.
                                                  Куда спешили муравьи
9 Золотарева Людмила Николаевна На дереве сидела белочка и ела орешек. Вкусный. Белочка даже глаза
зажмурила. Крошка ореха упала на землю. За ней другая, третья. Много крошек
упало. А между травинок бежала муравьиха. Она спешила за едой для своих
малышей.
      Вдруг она увидела у дерева крошки. Попробую! Съела. Очень вкусные!
Принесла   муравьиха   крошку   в   муравейник.   Позвала   за   орехами   соседей.
Собрали
они крошки и понесли домой. Хватит теперь еды всем!
                                      Грамматическое задание
1.Выпиши в столбик все глаголы прошедшего времени с безударным глагольным
суффиксом. Рядом с каждым глаголом запиши начальную форму.
Выдели глагольный суффикс и суффикс начальной формы.
2.Выпиши из первого абзаца разноспрягаемый глагол в начальной форме.
Письменно проспрягай глагол.
Контрольная работа №7 по русскому языку
( 4 четв., 20152016 уч.год)
                         по теме:  «Орфограммы в окончаниях слов».
Диктант.
Приход весны.
10 Золотарева Людмила Николаевна Прошла долгая и холодная зима. Позади остались сильные морозы и редкие
оттепели.   От   высоких   мощных   сугробов   не   остается   и   следа.   По   грязной   и
вязкой земле текут веселые ручейки. Они поют радостные песенки звонкими
голосами.
Маленькие   речки   превратились   в   широкие   потоки.   На   влажной   почве
появляются     первые   цветы   подснежники.   Скоро   выйдет   и   свежая   зеленая
травка. Это чудесное пробуждение природы.
      Стаи перелетных птиц потянулись из теплых южных стран в наши края. Они
начнут   строить   свои   уютные   гнезда.   Лес   наполнится   звонким   пением   птиц.
Наступает счастливая весенняя пора. Вечно юная  весна вступает в свои права.
Грамматическое задание
1.а) в тексте выбери 5 глаголов и определи их спряжение.
   б) в тексте выбери 5 существительных и определи их склонение.
2.Образуй родственные слова с подходящим суффиксом:ик, ищ, ок,ек,
щик. Запиши пары слов. Выдели суффикс.
   1в.  Снег, сила, цветок, шарф, барабан, дно.
   2в.  Мебель, великан, орех, лист, друг, темнота.
                                    Контрольное списывание №2 по теме:
«Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей
речи».
( 4 четв., 20152016 уч.год)
11 Золотарева Людмила Николаевна Грамматическое задание
Контрольная работа №8 по русскому языку
(за год , 20162017 уч.год)
Диктант.
12 Золотарева Людмила Николаевна После войны.
      Недавно закончились тяжелые бои. Только затихли взрывы снарядов, грохот
бомб. Уже не услышишь выстрелов орудий. Солдаты мирно отдыхали на берегу
речки. Кругом стояла тишь.
           И вдруг в полной тишине раздались резкие звуки. В небе послышалось
радостное курлыканье. Птицы покружились в воздухе и сели около воды. Это
были журавли. Увидели птиц солдаты,  глазам не поверили.  Журавли попили
чистой воды, поднялись в небо и продолжили путь в родные края. Птичьи голоса
разнесут скорую весть о победе.
      Лица солдат стали счастливыми. Они вспоминают родные места.

    Слова для справок: навсегда, кругом, недавно
Грамматическое задание
1. Выдели грамматическую основу предложения и укажи части речи над
    словами.
     1в.  во 2 абзаце  во 2 предложении
     2в.  во 2 абзаце  в последнем предложении
 2.Определи грамматические признаки частей речи:
     1в.  на берегу  род, склонение, падеж, число
             (в) полной (тишине)  род, падеж, число
             разнесут  спряжение, время, число
     2в.  (о) победе  род, склонение, падеж, число
              скорую (весть)  род, падеж, число
              вспоминают  спряжение, время, число
3.Разбери слова по составу:
     1в. выстрелов, затихли, счастливый
     2в.  тишине, родные, разнесут
                                           Используемая литература
13 Золотарева Людмила Николаевна 1. Сборник диктантов для начальной школы, Мигус, С.Петербург,
1994
2. Сборник диктантов 14 кл., Канакина В.П., Щеголев Г.С., М.
          «Просвещение» 2014г
14 Золотарева Людмила Николаевна

file_name: контрольные работы по русскому языку.docx

title: Сборник "Контрольные работы по русскому языку" 4 класс ПНШ


extracted_text:
Спецификация контрольной работы
по технологии для 10 классов.
1. Назначение контрольной работы.
Контрольная работа предназначена для определения степени подготовки
обучающихся 10 классов по предмету «технология» в соответствии с требованиями
Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
05.03.2004 №1089).
2. Документы, определяющие содержание контрольной работы.
Содержание и структура работы для промежуточной аттестации по технологии
разработаны на основе следующих документов:
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего
образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
05.03.2004 №1089).
3. Порядок и время выполнения работы.
На выполнение контрольной работы отводится 40мин.
Дополнительные материалы и оборудование не предусмотрены.
4. Структура и содержание контрольной работы.
В работе используются:
 задания с выбором ответа, в которых необходимо обвести номер верного ответа,
 задания с выбором нескольких ответов, в которых необходимо обвести
номера верных ответов,
 творческое задание.
Работа позволяет оценить достижение наиболее важных планируемых результатов.
Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся
номер ответа совпадает с верным ответом.
Задание с выбором нескольких ответов считается выполненным, если количество
записанных ответов совпадает с количеством верных ответов.
Тестовый балл, полученный обучающимся по результатам выполнения работы,
переводится в школьную отметку. Контрольная работа по технологии
 10 класс
Вариант1
Подчеркни один или несколько правильных ответов
1.Основой технологической культуры служат   а) рост материального
благосостояния;  б) формы общественного сознания; в) технологии.
2.Она бывает: экономической, нравственной, правовой, технологической,
художественной. О чем идет речь:  а) пропаганда;  б) система;  в) культура;  г)
норма.
3.В энергетической отрасли к главным проблемам относятся: а) мало горных рек;
б) проблема захоронения отходов; в) высокая себестоимость; д) затопление
пойменных земель.
4. Причиной исчезновения многих видов животных и растений послужило  а)
сельское хозяйство;  б) гидротехника;  в) застройка территорий.
5. Основные процедуры экологического мониторинга включают    а)наблюдение; б)
экологические технологии;  в) прогноз возможных изменений состояния.
6. Для изготовления изделия составляется     а) технологическая карта;  б) график –
диаграмма;   в) конструкторская карта;   г) таблица вариантов изделия.
7.Творчество  это  а) красивое изображение или изделие;    б) деятельность,
порождающая нечто качественно новое;   в) фантазирование.
8.Формой защиты интеллектуальной собственности является  а) только патент; б)
публикация в печати;  в) патентный поиск.
9. Право авторства сохраняется     а) бессрочно;    б) 75 лет;   в) пока жив автор.
10.Задачи, в решении которых преобладают правила анализа, сравнения,
классификации называются   а) эвристическими;    б) логическими;  в) творческими.
12. Технология это:
а)  это наука о преобразовании материалов, сырья, энергии и информации в нужный
для человека продукт, т.е. наука о способах преобразовательной деятельности
человека.     б)  это интегрированная область знаний о способах преобразования
материала, энергии и информации в интересах человека.    в)  это наука о способах
производства в конкретных сферах и видах человеческой деятельности. 13.Интенсивная система ведения сельскохозяйственного производства основана на:
а) применении современной техники селекции, минеральных удобрений, средств
защиты от вредителей,  наукоемких агротехнологий, генной инженерии и
биотехнологий  б) увеличении объема продукции за счет расширения посевных
площадей.
14.Экологический мониторинг это:
а) информационная система наблюдения и анализа состояния природной среды,
уровней загрязнений и эффектов в биосфере Земли
б) отрасль, производящая необходимое для населения продовольствие и сырье
в)  это интегрированная область знаний о способах преобразования материала,
энергии и информации в интересах человека
15.Связь по линии, образованной цепочкой приёмопередающих (ретрансляционных)
радиостанций называется:     а) релейная связь    б) спутниковая связь
Практическая часть
1.Ресурсы производства делятся на природные, материальные, трудовые, финансовые. Запиши
факторы, которые относятся к каждому ресурсу  данной  отрасли производства
                                                         _____________________________
природные ресурсы______________________________________________________________
материальные ресурсы_________________________________________________________
трудовые ресурсы _______________________________________________________________
финансовые ресурсы_____________________________________________________________
2.Составь краткий бизнесплан ученической компании
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
_________________________________________________________

Контрольная работа по технологии
 10 класс
Вариант 2
Выбери один или несколько правильных ответов
1. Технология это:
а)   наука о преобразовании материалов, сырья, энергии и информации в нужный для
человека продукт, т.е. наука о способах преобразовательной деятельности человека.
б)   интегрированная область знаний о способах преобразования материала, энергии и
информации в интересах человека.
  в)  это наука о способах производства в конкретных сферах и видах человеческой
деятельности.
2.Коллективное решение творческой задачи возможно при :  а) мозговой атаке;   б)
синектике;    в) методе контрольных вопросов.
3.Новейшие технологии должны быть направлены на решение производственных задач:
а) повышение качества продукции;  б) развитие экологически чистых технологий;
в)создание замкнутых технологических циклов.
4.Глобальной проблемой энергетической отрасли является: а) затопление пойменных
земель    б) захоронение отходов    в) запыленность воздуха
5.Важнейшим элементом экологического мониторинга является: а) достижения
научнотехнического прогресса  б) оценка состояния окружающей среды    в)
состояние современного производства
6.К альтернативным источникам электрической энергии относится   а) энергия ветра
б) энергия атома   в) энергия огня
7.Лазерная обработка материалов относится к технологии :    а)ультразвуковой б)
лучевой   в)плазменной
8.Процедуры проектирования и конструирования входят в основу   а)
художественного творчества  б) абстрактного творчества  в) технического творчества
9.К интеллектуальной собственности относятся  а) знания, информация, идеи,
представленные на  материальном носителе   б) материальные ценности,
принадлежащие физическому лицу
10.Рационализация это    а) действия, направленные на усовершенствование
технологических процессов  б) творческое решение нестандартных задач   в)
упорядочение технологического оборудования 11.Эвристический метод решения задач основан на    а) логике  б) интуиции  в) анализе
12.В суть символического типа аналогий, используемых при решении творческих задач
входит   а) отожествление себя с техническим объектом   б) выражение формы в знаке,
символе
13.Производительность труда это   а) способность человека произвести за
определенное время некоторое количество изделий или оказать услуги   б) количество
времени, потраченное на изготовление единицы продукции
14.К сдельной форме оплаты труда относятся    а) простая повременная  б) сдельно
прогрессивная в) за выполненный объем работ
15. Менеджмент это а) система управления производством  б) система установления
принципов производства   в) система учета затрат ресурсов производства
Практическая часть
1.Ресурсы производства делятся на природные, материальные, трудовые, финансовые. Запиши
факторы, которые относятся к каждому ресурсу  данной  отрасли производства
                                                         _____________________________
природные ресурсы______________________________________________________________
материальные ресурсы_________________________________________________________
трудовые ресурсы _______________________________________________________________
финансовые ресурсы_____________________________________________________________
2.Составь краткий бизнесплан ученической компании
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
Вариант 1
Правильные ответы.
1 – в 2 – в  3 – б  4 – а  5 — а  10 – а   6 – г  7  б   8 – б    9 – а  10 – б  11– а
12а  13а  14а  15 б

file_name: конт технолог 10 класс.doc

intro: Итоговая контрольная работа по технологии. Предназначена для обучающихся средней школы. осваивающих курс технологии по учебнику "Технология "10-11 класс под редакцией В. Д. Симоненко. Контрольная работа состоит из тестовых заданий, практической работы и творческого  задания. Время на выполнение контрольной работы - 45 минут.файл состоит из 6 листов. 2 варианта итоговой контрольной работы

title: Итоговая контрольная работа по технологии 10 класс


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
                                              «Средняя школа №2»

                                                               Составила Золотарева Л.Н.
                                                                                учитель начальных классов
Золотарева Людмила Николаевна Страница 0 г. Богородицк2016г.
                                                        Аннотация
Сборник  создан в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования. В основе сборника –
основные содержательные принципы и темы, отраженные в рабочей программе
«Изобразительное искусство. 1–4 классы», разработанной под руководством
народного художника России Б.М. Неменского. Сборник поможет развить у
ребенка творческие способности, воображение и фантазию.
Материал расположен по темам в порядке прохождения его в 4 классе.
Золотарева Людмила Николаевна Страница 1 Проверочная работа №1 по теме «Истоки родного искусства»
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1

    Прочитай задание. Выберите правильный ответ (найди соответствие).
А)  отапливаемый жилой крестьянский  дом                   1)  наличник
Б)  столб, опора для перекрытия                                        2) акрополь
В)  украшенное обрамление окна                                      3) изба
Г)  укрепленная часть древнегреческого города              4) колонна
Рассмотри  репродукции, расположенные на доске. Определи, к каким видам пластических

2
искусств они относятся. Запиши рядом с названием вида искусства номер репродукции, относящейся
к данному виду.

3
 Графика
 Скульптура
 Живопись

              Рассмотри     репродукции,   расположенные   на   доске.   Определи,   к   каким   жанрам
изобразительного   искусства   они   относятся.   Запиши   рядом   с   названием   жанра   номер
репродукции, относящийся к жанру.
 Архитектура
 ДПИ
пейзаж
             портрет
               анималистический

       бытовой жанр

натюрморт
43
       . Рассмотри предложенные репродукции картин  известных художников. Определи, какие цвета –
теплые или холодные – преобладают в картине и как они помогают понять, какое настроение хотел
передать художник. Заполни таблицу: а) укажи знаком T  преобладающие цвета; б) кратко опиши
настроение, передаваемое картиной.
Какое настроение хотел передать художник
Автор и название картины
И.И. Левитан
Золотая осень
Н.К. Рерих
Горы
И. Шишкин
Дебри
Какие цвета
преобладают
в картине
           теплые
холодные
теплые
         холодные
теплые
         холодные
Золотарева Людмила Николаевна Страница 2 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
53
             Рассмотри предложенную репродукцию картины Б. Кустодиева
«Праздник в деревне».  Определи  тему  картины  и  средства художественной
выразительности,  использованные  художником для  раскрытия  темы.
Запиши.______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
                       Ключ (правильные ответы и количество баллов)
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Основная  часть работы –обязательные для выполнения задания
№ задания
Ответы
1.Прочитай задание, найди
соответствие
А)     3
Б)     4
В)     1
Г)     2
Оценивание
Правильно определено
не менее 3
2. Рассмотри  репродукций,
расположенных на доске.
Определи, к каким видам
пластических искусств они
относятся. Запиши рядом с
названием вида искусства
номер репродукции,
относящейся к данному виду
3. Рассмотри  репродукции,
расположенные на доске.
Определи, к каким жанрам
изобразительного искусства
они относятся. Запиши рядом с
названием жанра номер
репродукции, относящийся к
Живопись1
Правильно определено
не менее 3 репродукций
Скульптура3
Архитектура 4
Графика2
ДПИ5
 Портрет 1
 Натюрморт 2
Правильно определено
не менее 3 репродукций
Золотарева Людмила Николаевна Страница 3 жанру
4. . Рассмотри предложенные
репродукции картин
известных художников.
Определи, какие цвета –
теплые или холодные –
преобладают в картине и как
они помогают понять, какое
настроение хотел передать
художник. Заполни таблицу: а)
укажи знаком T
преобладающие цвета; б)
кратко опиши настроение,
передаваемое картиной.
Анималистический 3
Пейзаж4
Бытовой 5
Тема картины – русские народные
праздники.
Для раскрытия темы художник
использовал следующие средства:
1)композицию (пляшущие люди
находятся почти в центре,
гармонист слевой стороны;
2)контраст: теплые цвета
преобладают над холодными;
3) ритм ( движения передается
движением фигур)
Правильно названа тема
картины и средства
художественной
выразительности,
использованные
художником для
раскрытия темы без
уточнения
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Дополнительная часть работы – не обязательные для выполнения
Учащийся определяет
преобладающие цвета и высказывает
предположение  с какой целью
художники используют в своих
картинах  основные  и  составные,
теплые  и  холодные  цвета
Правильно определены
цвета, преобладающие в
картинах, высказано
предположение о
настроении, которое
хотел передать
художник с помощью
цвета.
5. Рассмотри предложенные
репродукции картин
известных художников.
Определи, какие цвета –
теплые или холодные –
преобладают в картине и как
они помогают понять, какое
настроение хотел передать
художник. Заполни таблицу: а)
укажи знаком 
преобладающие цвета; б)
кратко опиши настроение,
передаваемое картиной.
Золотарева Людмила Николаевна Страница 4 Проверочная работа  №2 по теме «Древние города нашей земли».

1. Знаменитый художник пейзажист, воспевающий красоту русского леса в своих
произведениях:
А) И. Шишкин
Б) И. Левитан
В) А. Саврасов
2. Ряд скрепленных друг с другом бревен составляет венец. Венец укладывают на
венец и вырастает…
А) изба
Б) дворец
В) клеть
3. Длинное выдолбленное бревно, закрывающее стык скатов крыши, называется:
А) причелина
Б) коньохлупень
В) лобовая доска
4. К элементам конструкции деревянного шатрового храма не относятся:
А) «четверик» и «восьмерик»
Б) «шатер» и куполлуковка
В) арки и своды
5. Сторожевые башни древних крепостей называли:
А) ворота
Б) вежа
В) городня
6. Две опоры и перекинутая между ними каменная дуга – это…
А) арка
Б) свод
В) закомары
7. Центральная укрепленная часть древнерусского города называется:
А) посад
Б) кремль
В) торг
8. Знаменитый храм Покрова на Нерли находится:
А) во Владимирской области
Б) в Новгородской области
В) в Подмосковье
9. Самый главный и большой собор Московского Кремля:
А) Успенский собор
Золотарева Людмила Николаевна Страница 5 Б) Дмитриевский собор
10.  Глиняная обожженная в печи плитка с цветным узором называется:
А) витраж
Б) мозаика
В) изразец
11. Японский храм называется:
А) пагода
Б) чум
В) юрта
12. Традиционная одежда японцев:
А) хитон
Б) туника
В) кимоно
13. Столб, опора для покрытия; состоит из базы, ствола и капители:
А) колонна
Б) колокольня
В) минарет
14. Главный храм Акрополя в Древней Греции, посвященный деве Афины, назывался:
А) Эрехтейон
Б) Парфенон
В) Пропилеи
15. Громадный собор, устремленный к небу, с ажурными стенами и стрельчатыми
арками, располагавшийся в центре средневекового города Западной Европы
называется:
А) Ионическим
Б) Готическим
В) Дорическим
Ответы:
1  А
2  В
3  Б

4  в
5  Б
6  А
7  Б
8  А
9  А
10  В
11  А
12  В
13  А
14  Б
15  Б
Золотарева Людмила Николаевна Страница 6 Проверочная работа №3 по теме «Каждый народ  художник»
1. Какой  архитектурный стиль в Средние века характеризуется стрельчатыми сводами
на ребрах, обилием каменной резьбы и скульптурных  украшений , применением
витражей.
                                 а) барокко;
                  в) рококо;
                                 б) готика;
2.Архитектурно обрамленный вход в  церковь, дворец, театр и т. п.
                  г) ампир
             а) арка;                                      в) портал;
             б) свод;
3. Национальная одежда японцев?
                            г) портик
            а) сарафан;
                        в) понёва;
            б) кимоно;
4.  Переносное  жилище кочевых народов степей?
                         г) сари
           а) изба;                           в) пагода;
г) юрта
          б)  иглу;
5. Расположи подписи под рисунками:
русский каменный храм , готический собор, храм – пагода,  юрта, Парфенон.
Золотарева Людмила Николаевна Страница 7 а)
            б)
    в)
д)
г)
                                                              д)
                             Проверочная работа №4 по теме «Искусство народов мира».
1.Назови цвета радуги.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2.Какая группа цветов основная:
а) синий, оранжевый, бежевый
б) синий, красный, жёлтый
д) оранжевый, фиолетовый, голубой
3. Красный + синий =__________________________________________________________
Синий + жёлтый =____________________________________________________________
Красный + жёлтый =___________________________________________________________
3. Перечисли:
тёплые цвета________________________________________________________________
      холодные цвета______________________________________________________________
Золотарева Людмила Николаевна Страница 8 4. Рисунки, созданные карандашом, тушью, углём называются:
а) живопись
б) графика
в) скульптура
 6. Что такое цветовой круг.
а) расположение цветов по порядку
б) размещение кисточек.
в) смешение красок.
     7. Как называется картина, на которой изображается природа?
________________________________________________________________________
       8.Какой жанр переводится как «мёртвая натура»?  ___________________________
9.Изображение лица человека это –  _________________________________________

10.Найдите соответствие:
1Изображение человека                                            Архитектура
2Изображение природы                                              Натюрморт
3Проекты зданий                                                               Портрет
4Изображение «неживой природы»                                  Пейзаж
5Украшение предметов                                                Скульптура
6Лепка человека и животных                                 Дизайн (декор)
11. Подчеркните музеи изобразительного искусства:
Эрмитаж, Цирк, Третьяковская галерея, Кинотеатр, Лувр, Русский музей
Ответы теста
1.Назови цвета радуги.
Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.
2.Какая группа цветов основная:
а) синий, оранжевый, бежевый
б  ) синий, красный, жёлтый
д) оранжевый, фиолетовый, голубой
3. Красный + синий = фиолетовый
Синий + жёлтый =  зелёный
Красный + жёлтый = оранжевый
5. Перечисли: тёплые цвета синий, голубой, бирюзовый, фиолетовый
Золотарева Людмила Николаевна Страница 9 холодные цвета жёлтый, коричневый, оранжевый, красный
6. Рисунки, созданные карандашом, тушью, углём называются:
а) живопись
б  ) графика
в) скульптура
 6. Что такое цветовой круг.
а  ) расположение цветов по порядку
б) размещение кисточек.
в) смешение красок.
     7. Как называется картина, на которой изображается природа?     Пейзаж
     8.Какой жанр переводится как «мёртвая натура»?  Натюрморт
9.Изображение лица человека это –  Портрет
10.Найдите соответствие:
1Изображение человека                                          3 Архитектура
2Изображение природы                                          4  Натюрморт
3Проекты зданий                                                      1Портрет
4Изображение «неживой природы»                        2 Пейзаж
5Украшение предметов                                       6Скульптура
6Лепка человека и животных                                   5Дизайн (декор)
11. Подчеркните музеи изобразительного искусства:
Эрмитаж, Цирк, Третьяковская галерея, Кинотеатр, Лувр, Русский музей
                                  Литература
1. Стандарт основного общего образования по образовательной области
«Искусство»;
2. Примерная программа основного общего образования по изобразительному
искусству;
3. Программа по изобразительному искусству Б. М. Неменского
« Изобразительное искусство 1 9 класс», М.:«Просвещение» 2011 г
Золотарева Людмила НиколаевнаСтраница 10 4. Б. М. Неменский. Учебник. Изобразительное искусство. Каждый народ –
художник. 4 класс.
5. Л.А.Неменская. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь
4 класс
Золотарева Людмила НиколаевнаСтраница 11

file_name: Проверочные работы по ИЗО.docx

title: Сборник "Проверочные работы по изобразительному искусству" 4 класс


extracted_text:
Тема месяца
Темы недель
Развернутое содержание работы
1.Здравствуй,
детский сад!
Детство –
это смех и
радость!
Детствоэто
я и ты!
2. Дети и улица
3. Мониторинг
4. Золотая осень

 Способствовать формированию положительных
эмоций по отношению к детскому саду,
воспитателям, детям. Продолжать знакомство с
детским садом как ближайшим социальным
окружением ребенка, расширять представления о
профессиях сотрудников детского сада.
   Формировать дружеские, доброжелательные
отношения между детьми.
       Развивать у детей   познавательную мотивацию,
интерес к школе, книгам.
   Продолжать знакомить детей с ПДД, с работой
ГИБДД,  с дорожными знаками, с видами
транспорта, светофором

Расширять знания детей об осени (сезонные
изменения в природе) Знакомить с правилами
безопасного поведения в природе. Воспитывать
бережное отношение к природе.
1.Моя семья

   Закреплять знания детей  о семье; воспитывать
чувство привязанности к членам семьи.  Раскрывать
понятия «род», «родословное древо», «родители»,
«семья», права детей.

Моя
дружная
семья
2.Во саду, ли, в
огороде
    Расширять знания об овощах, фруктах, ягодах,
грибах  (местных и экзотических), о
сельскохозяйственных профессиях, о труде людей
осенью.
01.10 –
30.10
3. А у нас во
дворе
4. На лесной
полянке
    Расширять знания о домашних  животных и
птицах, их повадках, зависимости от человека.
Воспитывать бережное отношение к животным и
птицам.
 Расширять представления детей о диких
животных: где живут, чем питаются, как добывают
пищу и др. Знакомить с особенностями поведения
лесных зверей и птиц осенью. Воспитывать
бережное отношение к животным и птицам.

1.По усмотрению
воспитателя

Организовывать все виды детской деятельности
(игровой, коммуникативной, трудовой,

Период
Итоговые
мероприятия

01.09 –
30.09.
 Праздник
«День
знаний»
общесадное
мероприятие
Экскурсия на
гору
«Байгурезь»
старшие
группы
Праздник
«День
пожилых
людей»
общесадное
мероприятие
Праздничный
концерт
«Осенний
бал»
групповое,
общесадное
мероприятие
Экскурсия в
музей
истории
Сибирского
тракта –
старшие
группы
  Экскурсии –
групповое Мой дом,
моё село,
моя Родина.
познавательно  исследовательской, продуктивной,
музыкально художественной, чтения)
2. Дом, в котором
я живу
Продолжать знакомить детей с домом, родным
селом,   его названием, объектами,
достопримечательностями, традициями и
обычаями.
  02.11
– 30.11
мероприятие
Экскурсия в
музей
истории
Сибирского
тракта –
старшие
группы
Экскурсии –
групповое
мероприятие
Литературная
гостиная:
конкурс
чтецов
«Зимушка –
зима»
групповое,
общесадное
мероприятие
Новогодние
утренники –
групповое,
общесадное
мероприятие

11.01 –
29.01

Приглашение
сотрудников
музея
истории
Сибирского
тракта –
«Удмуртские
народные
праздники и
3. Моя Родина
4. В мире
профессий
1.Здравствуй,
Зимушка – Зима!
2. В гостях у
сказки
3. Мастерская
Деда Мороза
4. Новогодние
чудеса.
1.Праздничные
дни
2. Народные
гуляния
(Рождество.
Колядки)
Волшебница
      Зима.
На дворе
мороз и
пляски.
     Расширять представления детей о родной
стране, о государственных праздниках;
воспитывать чувство гордости за свою страну,
любви к ней.  Знакомить с историей России, гербом
и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях,
прославивших Россию; о том, что Российская
Федерация (Россия) — огромная
многонациональная страна; Москва — главный
город, столица нашей Родины.

  Расширять представления о профессиях людей.
Воспитывать уважение к труду взрослых.
   Расширять представление о зиме (сезонные
изменения в природе – изменения в погоде,
растения зимой, поведение птиц и зверей, одежда
людей). Знакомить с зимними видами спорта.
Формирование исследовательского и
познавательного интереса в ходе
экспериментирования с водой и песком.
     Продолжать знакомить детей с художественной
литературой (сказками, рассказами, прозой, устным
народным творчеством)
01.12.
31.12.

   Организовывать все виды детской деятельности
(игровой, коммуникативной, трудовой,
познавательно исследовательской, продуктивной,
музыкально художественной,   чтения) вокруг
темы Нового года и новогоднего праздника.
Знакомить с традициями празднования Нового
года. Привлекать детей к активному участию в
подготовке к празднику и его проведению.

Продолжать  знакомить детей с народными
гуляниями, проходящими   в зимний период.
Привлекать детей к активному и разнообразному
участию в подготовке и их проведению. 3. Зимние забавы
 Знакомить детей с различными зимними играми.
Воспитывать силу, быстроту, выносливость.
4. Крылатые
друзья
   Расширять представления детей о птицах,
формировать умение наблюдать за ними. Знакомить
с некоторыми особенностями поведения  птиц
зимой.
Воспитывать любовь и бережное отношение к ним.

Мои друзья.
1. Дружат в нашей
группе девочки и
мальчики

 Осуществлять   гендерное воспитание
(формировать у мальчиков стремление быть
сильными, смелыми, стать защитниками Родины;
воспитывать в девочках уважение к мальчикам как
будущим защитникам Родины)

01.02 –
29.02
2. Транспорт
3. Моя
безопасность
4. Я и мой папа.
1. Мамочка,
солнышко моё.
2. Весна Красна
 Моей
любимой
мамочке.

3. Я познаю мир
4. В мире театра
   Продолжать знакомить с различными видами
транспорта и их назначением. Воспитывать
культуру поведения в общественном транспорте.
  Расширять знания детей о безопасности
собственной жизнедеятельности. Знакомить с
назначением, работой и правилами пользования
бытовыми приборами. Расширять знания детей о
работе МЧС, пожарной службы, полиции, службы
скорой помощи.
     Расширять представления о Российской армии.
Знакомить с разными родами войск (пехота,
морские, воздушные, танковые войска), боевой
техникой. Воспитывать детей в духе патриотизма,
любви к Родине.

      Организовывать все виды детской деятельности
(игровой, коммуникативной, трудовой,
познавательно  исследовательской, продуктивной,
музыкально художественной, чтения) вокруг темы
семьи, любви к маме, бабушке.

    Расширять представления о весне (сезонные
изменения в природе – изменения в погоде,
растения весной, поведение птиц, зверей и
насекомых, одежда людей) Расширять знания о
домашних животных и птицах. Знакомить с
некоторыми особенностями поведения лесных
зверей и птиц весной.
  Обогащать представления детей о мире
предметов. Закреплять умения сравнивать
предметы, классифицировать их. Рассказывать
детям о том, что любая вещь создана трудом
многих людей.
   Воспитывать любовь к театру. Использовать

01.03 –
31. 03
гуляния»
Акция :
«Поможем
пернатым
друзьям»
групповое
мероприятие
Экскурсии по
улицам села –
групповое
мероприятие.
Экскурсии в
ПЧ 29,
Больницу,
Полицию
Экскурсия в
военкомат –
старшие
группы.
 «Мамочка
любимая»
концерт
Экскурсия в
музей
истории
Сибирского
тракта –
групповое
мероприятие
Экскурсия в
музей
народных
промыслов –
групповое
мероприятие
Взаимопосещ ение по
группам –
просмотр
театральных
сценок –
групповое
мероприятие.
Создание
альбома
эксперимента
льной
деятельности
– групповое
мероприятие
 Спортивное
развлечение:
«Спасем
Доктора
Айболита»
общесадное
мероприятие.
разные виды театра. Воспитывать навыки
театральной культуры. Приобщать детей к
театральному искусству через просмотр
театральных постановок, рассказы о профессиях.
Вовлекать детей в процесс подготовки разных
видов развлечений, формировать желание у детей
участвовать в кукольном спектакле, музыкальных и
литературных композициях и концертах.
  Организовывать с детьми экспериментальную и
проектную деятельность.
5. Почемучка
Вокруг
света.
1. Путешествие в
страну Здоровья.
2. Космос.
  Расширять представления о здоровье и ЗОЖ.
Формировать представления  о значении частей
тела и органов чувств для жизни и здоровья
человека, о необходимых человеку веществах и
витаминах. Воспитывать потребности в соблюдении
режима питания, употреблении в пищу полезных
продуктов.
   Знакомить детей с космосом, с профессией
«космонавт», с героями космоса. Расширять
представления о солнечной системе (космос,
полеты в космос, вселенная, планеты, корабли,
звёзды, спутники)

01. 04.
– 29.04
3. Обитатели
морей и океанов.
Животные разных
стран.

 Знакомить детей с обитателями морей и океанов,
животными разных стран, их образом жизни,
питанием, внешним видом и отличительными
особенностями.
4. В мире музыки.
  Знакомить детей с музыкальными инструментами,
с жанрами музыки, с композиторами. Развивать
навыки инсценирования песен, учить
импровизировать образы сказочных животных и
птиц в разных игровых ситуациях. Знакомить с
хороводом, пляской, а также с танцами других
народов. Мир. Труд.
Май.
1. Неделя добра
2. Весенние
хлопоты.

02.05 –
31.05
     Углублять знания детей о Российской армии.
Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к
памяти павших бойцов.   Воспитывать детей в духе
патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о
героях Великой Отечественной войны, о победе
нашей страны в войне.

Формирование представлений о работах,
проводимых весной в огороде, в саду, поле.
Организовывать наблюдения за посадкой и
всходами семян. Воспитывать любовь к труду.
Экскурсия в
военкомат.

Экскурсия в
музей
истории
Сибирского
тракта.
Выпускной
бал.
3. и 4.
Мониторинг
В летний период детский сад работает в каникулярном режиме
01.06 –
31.08
Праздники и
развлечения

file_name: Комплексно-тематическое планирование.docx

intro: Представлено комплексно-тематическое планирование на год по месяцам. Разделено на четыре графы: тема месяца, темы недель, развернутое содержание работы по месяцам, период когда планируется тема недели, итоговые мероприятия, которые проводятся в конце каждого месяца (планируются итоговые мероприятия в конце каждой недели"

title: Комплексно-тематическое планирование