extracted_text:
Тема урока
Цель урока
Задачи
Планируемый
результат
обучения,   в   том
числе
формирование
УУД
Основные
понятия
1
 С.А. Есенин «Лебедушка». Изучение нового материала.
раскрыть в детях такие качества, как сострадание и милосердие через содержание литературных
образов стихотворения «Лебёдушка».
обучающие:
продолжить знакомство с произведениями С.А. Есенина, работать над навыком выразительного
чтения, учить видеть художественные особенности поэтического слова;
развивающие:
 развивать речь учащихся, внимание, творческое воображение, используя приём словесного
рисования; развивать эмоциональное восприятие окружающего мира;
воспитательные:
воспитывать интерес к предмету, культуру общения, любовь к природе, чуткое и бережное
отношение ко всему живому, чувство сострадания, сопереживания, милосердия.

Познавательные УУД: формировать умение анализировать, синтезировать. Оценивать прочитанное
с целью подготовки к  анализу стихотворения, к выразительному чтению.
Коммуникативные   УУД:  формировать   умение   выражать   свои   мысли   в   оценочном   суждении,
используя   различные   художественные   средства   в   соответствии   с   конкретной   коммуникативно
речевой ситуацией, строить монологическое доказательное высказывание.
Личностные УУД: эмпатия как понимание чувств   живых существ и сопереживание им.
Регулятивные УУД: формировать способность принимать учебную цель и задачу, планировать её
реализацию.
Поведение и переживания главной героини, которая погибла, защищая своих детей. Межпредметные
связи
Ресурсы
Этапы урока:
Оргмомент
«Окружающий мир», музыка
«Родная речь», 4 класс, ч. 2, с. 120  126, иллюстрации к произведению. Презентация к уроку.
Фонограмма музыки французского композитора Шарль  Камиль Сен – Санса «Лебедь», русского
композитора  П.И.Чайковского к балету «Лебединое озеро»
Формируемые
УУД
  Комуникативны
е
Деятельность учащегося
Деятельность учителя
Эмоциональный настрой
Настрой на урок.
Человеческая доброта  самое
удивительное   явление   в   мире.
Попробуйте   с   помощью
улыбки
своё
настроение. Я вижу настроение
у вас хорошее, деловое, итак за
работу.

передать

Целеполагание   и
мотивация
Регулятивные
Ответы:
в
Сегодня   на   уроке   мы
познакомимся   ещё   с   одним
произведением
  разделе
«Поэтическая тетрадь», а кто его
автор   вы   узнаете,
  отгадав
кроссворд.
Я   вам   читаю   строки   из
стихотворений,   а   вы   должны
2 (расцвела)
добавить пропущенные слова
1. Черёмуха душистая
С   весною   …
(Черёмуха)
2. Ручей волной гремучею
Все ветки обдаёт
И вкрадчиво под кручею
Ей … поёт (песенки) (Черёмуха)
3. Поёт зима аукает,
Мохнатый … баюкает. (Лес)
4. Воробышки игривые
Как детки сиротливые
Прижались у … (окна)
5. Ночь. Вокруг тишина
В природе всё спит
Своим блеском луна
Всё вокруг … (серебрит)
6.   Белая   берёза   под   моим   …
(окном) (Белая берёза)
Знакомство
с
поэта.
  биографией
Познавательные
3
С.А.Есенин родился в Рязанской губернии, в
селе Константиново 21 сентября 1895 года.
Это было тихое, чистое, утопающее в садах
село.   Раздольные   красивые   заливные   луга
(Слайд1).
Родители Есенина были бедные крестьяне. У   Есенина   было   две   младшие   сестры:
Екатерина и Александра.
  Сергея   Есенина   повели   в
В   1904г.
Константиновскую   земскую   школу,   где   он
учился   пять   лет.   В   1909г.   окончил
Константиновскую   земскую   школу   и
родители   определили   Сергея   в   церковно
приходскую школу в селе СпасКлепики.  В
зимние   вечера   любил   слушать   бабушкины
сказки,   народные   песни.   Хотелось   ему   и
самому   сочинять.   Свои   первые   стихи   он
сочинил   в   9   лет.   Школу   окончил   с
Похвальной   грамотой.   Родители   хотели,
чтобы он был учителем, но Есенин не хотел и
уехал в Москву, когда ему исполнилось 17
лет. Первые стихи появились в 19 лет. А в 21
год вышла первая книга его стихов.
Есенин   трагически   погиб   28   декабря   1925
года.  Сергей   Есенин   прожил   короткую,   но
очень   непростую   жизнь.   …   А   село
Константиново   на   Рязанщине   сейчас
называется Есенино.
4
 Какие стихи Есенина вы знаете?
 О чем эти стихи?
 «Черёмуха», «Белая берёза», «Пороша» Подготовка к
восприятию
стихотворения.
Регулятивные
Основная   тема   творчества
Есенина      тема   Родины.   Родина
для него  это его деревня, мир
  мир
большой
природы,
разнообразных   и
глубоких
человеческих
переживаний,
чувств.

название
  Прочитайте

стихотворения .
Предположите,   о   ком   будет
идти речь?
Что   интересного   вы   знаете   о
лебедях?
 (Слайд 7).

встречались с этой птицей?
   Что   бы   вы   хотели   сегодня
узнать на уроке, чему научиться?
  В   каком   произведении
 Давайте представим, что мы
находимся вместе с поэтом в
домике, где он творил свои
стихи.
5
Поэт   пишет   о   красоте   родной   природы,   о
душевном состоянии человека.
 Лебедь  величавая и грациозная птица,
символ чистоты, благородства, верности.
 Д. МаминСибиряк «Приемыш»
   Научиться   читать   выразительно   это
стихотворение,   узнать,   зачем   поэт   написал
это стихотворение. В доме тихо, все уснули. Стол в
горнице накрыт белой скатертью,
тикают   ходики.   Хорошо   можно
работать. Легко бежит по бумаге
простой карандаш. Есенин любил
писать   простым   карандашом:
дерево   рукой   чувствуешь,   и
спокойнее   както,
  теплее.
Ложатся   на   лист   четкие,
округлые   как   зернышки,   буквы.
Так рождаются стихи.

 Какое настроение вызвало у вас
это стихотворение?
Взволновало ли оно вас?
Что чувствовали?

стихотворения?
   Он   называет   их   лебёдушка,
лебежатушки. О чём это говорит?
  Кто
герои
главные

Регулятивные
Личностные
Прослушивание
стихотворения в
аудиозаписи.
Обмен
впечатлениями
Работа над
языком
стихотворения.
Коммуникативн
ые
Регулятивные
Личностные
Есенин очень любил в своих
стихах использовать приём
олицетворения.
Что такое олицетворение?
6
 чувство горести, страха и восхищения
 Называет их ласково, с любовью
   наделение   неодушевлённых   предметов
свойствами живых существ. зорюшка рассыпала,
 сосны наряжали,
 камыши шепталися,
 перешёптывались лилии,
 цветы улыбались.
 Прочитайте 1, 2, 3 строфы. Во
время чтения найдите и отметьте
олицетворения.
Вывод: Природа, зорька, сосны,
роса, камыши, как живые
существа. Они грустят и
радуются, могут разговаривать.
Это единый гармоничный мир.
Тайна гармонии в красоте.
Посмотрите, как прекрасно
раннее утро!
 Прочитайте 4, 511 строфы.
 Как беззаботно гуляла
лебедушка со своими детками?
 С чем сравнивается лебедь?
   Давайте   понаблюдаем   за
поэтического
особенностью
слова.
значение
словосочетаний:
 гладь зеркальная
  Объясните
7
 тихая заводь
 тихозвонные ручейки
 водная поверхность прозрачная, как в
зеркале;
  небольшой залив в реке с замедленным течением;
 спокойно протекающие;

 роса прозрачная, под серебро;
 в стихотворении это яркие солнечные лучи;
  длинный нетронутый залив реки;
 нежная;
 светлосиний
 издающие запах.
 в сказках
 росинки серебристые
 покрывала златотканые
 молчаливый затон
 трава шелковая
 цветы лазоревые тон;
 волны пряные
 Где вы встречались с такими
эпитетами?
 Правильно. Есенинская поэзия
очень близка к фольклору.
 Прочитайте 12, 13, 14 строфы
 Образ Родины слит у Есенина с
образом матери. На всю жизнь
мать оставалась для него
воплощением нравственной
чистоты. Мать его очень любила
и оберегала. В своем
стихотворении он уделяет
большое внимание образу матери
Выборочное
чтение.
Коммуникативн
ые
Регулятивные
Личностные
8 – лебеди, которая внимательна к
своим детям.
Прочитайте то место, где лебедь
оберегала своих детей.
Прочитайте отрывок, где
надвигается беда. Что знаете об
орлах?
Прочитайте отрывок, где поэт
описывает внешность орла.
 Прочитайте 2227 строфы.
Прочитайте то место, где лебедь
заметила врага. Как себя вела?
Как защищала детей?
Какой момент считаете самым
тревожным? Какой момент
самый трагический?
Вывод: Лебедь не пожалела своей
жизни, чтобы спасти детей
Работа над
цветописью и
звукописью
9
Коммуникативн
ые
Регулятивные
Личностные
 Немаловажную роль в поэзии
Есенина играет цвет. Есенинская
лирика очень живописна.
Картины родной природы нарисованы чистыми, яркими
красками. С цветом в лирике
Есенина связан определенный
смысл. Зеленый цвет лугов и рощ
передает чувство слияния
человека с природой.
Прочитайте отрывок, где
встречается зеленый цвет
слияние человека и природы.
  Синий цвет – цвет родной Оки,
неба, Родины.
Алый, красный, багровый – цвет
радости, юности, вместе с тем и
грусти о кратковременном
счастье.
Прочитайте отрывок, где
встречаются эти цвета.
  С мыслью о неизбежности
смерти связаны цвета белый и
черный. Где встречается белый
цвет?
Лебедь погибает, но не погибает
добро, трепетная глубокая
нежность, не погибает любовь
матери к своим детям.
5, 8, 28 строфы
1, 3 строфы
Цвет лебеди белоснежный, чисто белый,
10 близок к цвету снега.
 В поэзии Есенина несут
определенный смысл звуки.
Например, то место, где орел
нападает на лебедь, в словах
часто встречается звук [р]. Это
звонкий сонорный звук. Он
звучит контрастно в словах и
несет трагический смысл.
Прочитайте эти слова, стараясь
выделить звук [р].
Работа над
выразительност
ью чтения.
Коммуникативн
ые
Регулятивные
Как диктор  читала стихи?
Когда вы еще встречались с
таким чтением? В каких жанрах,
у кого из поэтов?
 Нараспев
 В былинах
А сейчас поработаем над
выразительностью чтения. Для
этого необходима четкая дикция,
умение пользоваться диапазоном
голоса, его силой, умением
выбирать правильный темп. Но
особенно важно уметь
представить в своем
воображении то, о чем читаешь,
выражать свое отношение к
11 происходящему, вложить душу.
Для этого надо подготовиться,
потренировать свой голос.
Скажи погромче слово “гром”,
Грохочет слово, словно гром.
Скажи потише “шесть мышат”,
И сразу мыши зашуршат.
(1,2 строчки – громко; 3, 4
строчки – тихо)
 Вернемся к стихотворению.
111строфы читаем спокойно.
Стараемся передать красоту
утра, лебеди, ее спокойствие.
Ровным, мелодичным голосом
передаем легкость ароматного
дыхания цветов.
1214 строфы читаем громче.
Показать тревогу матери,
настороженность.
1527 строфы самые трагические.
Покажем беспокойство за
лебедушку, тревогу за нее и
готовность разделить ее кручину.
Прочитаем строгим голосом
10. Звуковая
разминка.
Работа над
выразительност
ью чтения.
Регулятивные
12 полет орла и действия лебеди с
убыстрением.
28 строфа читается спокойно,
ровно. После этих пронзительных
эмоциональных строф наступает
грустное примирение.
 Ведь уход из жизни – закон
природы, общий для всего
живого.
Слушание
музыкальных
отрывков
Регулятивные
Коммуникативн
ые
13
   Не   только   поэты   и   писатели
воспевали   лебедя   в   своих
произведениях,   но   и   многие
композиторы   посвящали   свои
музыкальные   произведения   этой
птице.   Французский   композитор
Шарль      Камиль   Сен      Санс
посвятил   этой   птице   музыку,
которая   так   и   называется
«Лебедь». Прослушайте отрывок
из   этого   произведения   и
попробуйте   представить   себе
картину, которая созвучна с этой
музыкой.
Слушание
из
произведения   Сен      Санса
отрывка

Гибель лебедя.  Лебедята

отрывка
«Лебедь»,
из
произведения   П.И.Чайковского
«Лебединое озеро»
   Какие   картины   вы   себе
представили? К какому моменту
стихотворения   можно   отнести
этот отрывок?

композитор
Русский
П.И.Чайковский написал музыку
к   балету   «Лебединое   озеро»,   а
великие   балерины   изобразили
красоту птицы на сцене.
 Послушайте отрывок из этого
произведения и попробуйте
определить, к какому отрывку
стихотворения он относится?
Не хочется заканчивать этот урок
на такой грустной минорной
нотке. Давайте подумаем, если
бы вы были волшебником, что бы
вы сделали, что бы вы изменили в
сюжете? Как устроилась
дальнейшая судьба детей?
В чем же сила стихотворения и
 Стихотворение учит любить природу, все
Игра “Если бы я
был
волшебником”.
Вывод по уроку.
14 есенинской лирики в целом?
Почему оно так “за душу берет”?
 Что дал вам этот урок?
живое, учит любить Родину, видеть красоту
родной природы. (Мы научились жалеть,
переживать, стали добрее, чувствительнее, а
значит, вместе с поэзией Есенина
погрузились в мир милосердия, которое
заслужено человеком…
 Если урок затронул вашу душу,
научил   быть   добрее,   значит,
поэзия   С.Есенина   помогла   вам
проникнуть в мир милосердия и
сострадания.

 Выучить наизусть
понравившийся отрывок

Домашнее
задание
15

file_name: Технол карта С. Есенин Лебёдушка.docx

intro: Технологическая карта урока по литературному чтению в 4 классе УМК "Школа России" по теме "С.А. Есенин  "Лебёдушка" содержит в себе цели, задачи урока, планируемый результат, в том числе УУД, основные понятия, межпредметные связи, ресурсы. Подробно описываются формирование УУД, деятельность учителя и учеников.

title: Технологическая карта урока по литературному чтению (4 класс)


extracted_text:
Педагогический проект.
ТЕМА: «Развитие творческих
способностей детей посредствам
активизацию работы правого
полушария мозга детей старшей
группы».
ВИД  ПРОЕКТА:  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ,
ТВОРЧЕСКИЙ, КРАТКОСРОЧНЫЙ.
Составитель:
Летяга Елена Михайловна
I квалификационная категория АКТУАЛЬНОСТЬ.
В настоящее время практически у 80% населения мира
лучше развит левый мозг (язык, логическое мышление),
кроме того само образование ориентировано на изучение
языка, математики, анализа, логики. Практически мы
игнорируем искусство, музыку, творчество, развитие
воображения (за это ответственен  правый мозг). При этом
подходе левое полушарие развивается всё больше и больше,
а правое, образно говоря, в известной степени атрофируется
изза неиспользования.
ПРОБЛЕМА.
Ребенок поначалу является ярко выраженным
правополушарным существом, но постепенно начинает
подключаться и левое полушарие мозга и примерно с
возраста двух лет к нему переходят наиболее важные
функции (в первую очередь речь).
В связи с этим несколько слов о раннем обучении детей,
становящемся все более модным. Всегда ли оно обосновано?
Может быть в данном случае нарушается столь важный
принцип воспитания, как своевременность. В последнее
время набирает силу мода на раннее обучение. Родители
соперничают, демонстрируя умение малышей читать, писать
и считать. Бурно поощряя раннюю активность левого
полушария, они буквально насилуют детей, стимулируя его
деятельность, даже если этой активности нет. ГИПОТЕЗА: Мы предполагаем, что если мы разовьем у
детей правое полушарие головного мозга,  то когда они
вырастут смогут стать самим собой, а значит уникальным,
неповторимым созданием, каковыми изначально задуманы
все люди.
НОВИЗНА:
Система  работы с детьми по художественному развитию,
представленная в проекте, отражает творческие подходы к
решению данной проблемы, представляет целенаправленную,
спланированную работу  педагога и детей.
ЦЕЛЬ: развитие у детей творческих способностей, через
активизацию работы правого полушария мозга
Задачи
 Подбор игр  и упражнений для развития правого
полушария мозга ;
 Создание ситуаций, позволяющих ребенку проявить и
развить свои творческие способности;
 Отследить динамику развития  проекта в данном
направлении.
Прогнозируемый результат
Стремление  к тому, чтобы оба полушария мозга у ребенка
работали гармонично.
Игры на развитие творческого мышления дошкольников
«Что   будет,   если?..» Игра   хороша   тем,   что   ее   можно
проводить в любом месте: дома, на прогулке, в транспорте.
Это играразмышление на самые разные темы. Принимаются
все   варианты   ответов.   Старайтесь   развернуть   тему   до предела,   задавая   ребенку   наводящие   вопросы.   Примеры
заданий:
Что будет, если...
... человек перестанет есть?
... не выключить кипящий чайник?
... оставить холодильник открытым?
... носить тесную обувь?
... не чистить зубы?
... забить мяч в окно?
... съесть десять порций мороженого сразу?
... дразнить соседскую собаку?
... ходить задом?
... не спать?
... посадить цветы в песке?
... сесть на ежика?
... человек научится летать?
Игры и упражнения на развитие правого полушария мозга
Существуют также специальные упражнения, направленные
на развитие правого полушария.
1. Упражнения на визуализацию.
Когда у вас найдется свободная минутка, посадите ребенка
рядом с собой и предложите немного пофантазировать.
Давай закроем глазки и представим белый лист бумаги, на
котором большими буквами написано твое имя. Представь,
что буквы стали синими… А теперь – красными, а теперь –
зелеными. Пусть будут зелеными, но лист бумаги вдруг стал
розовым, а теперь – желтым.
А сейчас мы потрогаем твое имя. Какое оно на ощупь?
Мягкое? Шероховатое? Теплое? Пушистое? У всех имена
разные.
Теперь мы будем пробовать твое имя на вкус. Оно сладкое?
А может быть, с кислинкой? Холодное, как мороженое, или
теплое? Мы узнали, что наше имя может иметь цвет, вкус, запах и
даже быть какимто на ощупь.
А теперь откроем глазки. Но игра еще не окончена.
Попросите ребенка рассказать о своем имени, о том, что он
видел, слышал и чувствовал. Немного помогите ему,
напомните задание и обязательно поощряйте: «Как
интересно!», «Ну надо же!», «Никогда бы не подумал, что у
тебя такое замечательное имя!».
Рассказ окончен. Берем карандаши и просим нарисовать
имя. Ребенок может рисовать все, что захочет, главное,
чтобы рисунок отражал образ имени. Пусть ребенок украсит
рисунок, использует как можно больше цветов. Но не
затягивайте это занятие. Важно закончить рисовать в строго
определенное время. Тут уж вы сами думайте, сколько
отвести на рисование – медлительному малышу нужно минут
двадцать, а торопыга нарисует все и за пять минут.
Рисунок готов. Пусть малыш объяснит, что значат те или
иные детали, что он пытался нарисовать. Если ему сложно
это сделать – помогите: «Что это нарисовано? А это? А
почему ты нарисовал именно это?»
Теперь игра окончена, можно отдохнуть.
Суть игры понятна. Мы провели ребенка по всем
ощущениям: зрение, вкус, обоняние, заставили включиться в
деятельность и воображение, и речь. Таким образом, все
зоны мозга должны были принять участие в игре.
Эти игры не дадут вам скучать в долгой поездке или в
пробке, или просто семейным вечером. Ребенок всегда рад
поиграть.
«Какого   вкуса   небо?»   Большую   часть   информации   о
мире   человек   получает   с   помощью   зрения.   Это   научно
доказанный факт. Все остальные органы восприятия (слух,
обоняние,
  осязание)   находятся   как   бы   в
«аутсайдерах». Это упражнение помогает «реанимировать»
  вкус, все те чувства, которые притупляются. Спросите: «Какого
вкуса небо? Какой формы радость? Какой на ощупь страх?»
"Ухонос".
Левой рукой беремся за кончик носа, а правой  за
противоположное ухо, т.е. левое. Одновременно отпустите
ухо и нос, хлопните в ладоши и поменяйте положение рук
так, чтобы уже правая держалась за кончик носа, а левая – за
противоположное, т.е. правое ухо.
3. "Колечко".
Поочередно и очень быстро перебираем пальцы рук,
соединяя в кольцо с большим пальцем указательный,
средний, безымянный, мизинец. Сначала можно каждой
рукой отдельно, потом одновременно двумя руками.
4. "Зеркальное рисование".
Положите на стол чистый лист бумаги, возьмите по
карандашу. Рисуйте одновременно обеими руками
зеркальносимметричные рисунки, буквы. При выполнении
этого упражнения вы должны почувствовать расслабление
глаз и рук, потому что при одновременной работе обоих
полушарий улучшается эффективность работы всего мозга.
Кинезиологические упражнения.
Цель: оптимизация мышечного тонуса, развитие
произвольности, самоконтроля, активизация головного
мозга.
Замок.
Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в
замок, вывернуть руки к себе. По сигналу ведущего двигать
тем пальцем, который он назовёт. Палец должен двигаться
чётко и точно, не допуская синкинезий (содружественных движений рядом расположенных пальцев). Стараться
выполнять в быстром темпе, можно парами: один ребёнок
говорит и контролирует правильность выполнения, другой –
выполняет.
Перекрёстные шаги.
Выполняется перекрёстнолатеральная ходьба на месте
(осознанная ходьба). Соединить правое колено с левым
локтем и наоборот. Шаги должны выполняться очень
медленно, сохраняя равновесие, на счёт “110”соединить
колено и локоть, за такое же время вернуться в исходное
положение. Это задействует максимально большое
количество мышц тела и развивает, активизирует лобную
долю мозга, ответственную за мышление.
Зеркальное рисование.
На чистом листе бумаги, одновременно двумя руками,
нарисовать зеркальносимметричные рисунки: буквы,
геометрические фигуры и т.п.
При выполнении этого упражнения расслабляются глаза,
руки, синхронизируется деятельность обоих полушарий,
активизируется работа всего мозга.
Колечки.
1 вариант: прямые колечки.
Смыкать большой палец руки поочерёдно со всеми
остальными пальцами, двигаясь вперёд, затем – назад.
Выполнять сначала на одной, затем на другой руке, затем на
обеих руках одновременно. 2 вариант: обратные колечки.
И. П.: левая рука смыкает указательный и большой пальцы,
правая  большой и мизинец.
В такт счёту левая и правая руки совершают одновременные
разнонаправленные движения: левая рука смыкает большой
палец поочерёдно со средним, безымянным и мизинцем, а
правая одномоментно начинает смыкать большой палец,
двигаясь в обратном направлении, т.е. с мизинцем,
безымянным, средним. Затем следуют движения в
противоположном направлении.

file_name: Педагогический проект.docx

intro: В настоящее время практически у 80% населения мира лучше развит левый мозг (язык, логическое мышление), кроме того само образование ориентировано на изучение языка, математики, анализа, логики. Практически мы игнорируем искусство, музыку, творчество. В последнее время набирает силу мода на раннее обучение. Родители соперничают, демонстрируя умение малышей читать, писать и считать.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Педагогический проект «Развитие творческих способностей детей посредствам активизацию работы правого полушария мозга детей старшей группы».


extracted_text:
Ақшұқыр мектеплицейі
Көкт
ем
ханш
айы
мы

Дайындаған:      Бекешова Қ
Тақырыбы: «КӨКТЕМ ХАНШАЙЫМЫ »! САЙЫСЫ Мақсаты:
1. Қыз балалардың жан дүниесіндегі көркемдік талғамын қалыптастыру.
2. Балалардың   танымдық   және   шығармашылық   қабілетін,   эстетикалық
талғамын, шеберлігін дамыту.
3. Көпшілік алдында өзін  өзі ұстай білуге, әдептілікке, мейірімділікке, сұлулыққа
тәрбиелеу.
Зал іші мерекеге сай безендірілген. Әсем музыка ойналып тұрады.
Жүргізуші:  Армысыздар, құрметті әріптестер, аяулы ата – аналар, көрікті қыздар.
Жаңа жыл – наурыз мерекесі құтты болсын!
Өмірдің иесі сен ғана ғазиз ана,
Келтірген дүниеге нелер дана.
Анасыз батыр да жоқ, ақын да жоқ,
Өмірдің алтын кілті сонда ғана.
деп   жырлағандай   бүгінгі   Мектеп   алды   даярлық   топтарның   тәрбиеленушілері
арасындағы «КӨКТЕМ ХАНШАЙЫМЫ » атты сайысына қош келдіңіздер!
Жүргізуші:
Қыз сыны, қыз өнері, қыз әдебі,
Тал бойына жарасқан күлкі әлемі.
Бір көріп таң қалдырмай сахнада,
Өмірде сақталсыншы бұл әдебі – дей отыра ханшайым
қыздарымызды ортаға қошаметпен шақырайық.
1. Ай секілді өзі де,
Сыңғыр – сыңғыр сөзі де.
Ақтілектей   арудың
Әдемі ғой көзі де деп даярлық «А» тобының ханшайымы : Маратқызы Ақтілекті
ортаға  шақырамыз
2. Үздік оқып сабағын,
Бәрімізге жағатын
Ақкәусар деген арудың,
Кезі келді алтын алқа тағатын.деп даярлық «Ә» тобының ханшайымы:  Өмірбекқызы
Ақкәусарды ортаға шақырамыз.
3. Сабағын да меңгерген,
Жақсылықты жөн көрген
Ата – анасы   Сабинаға
 Әдемі есім теңгергендеп даярлық «Б» тобыбының ханшайымы:
4.Қуантады білімімен бізді Айдана
Қол соғып қарсы алайық енді біз
Білімің серік болсын талабыңа
Бүгінгі қабыл болсын тілегіміздеп даярлық «В» тобының ханшайымы:Нұрмағамбет
Айдананы ортаға шақырамыз
5.Әмина біздің өнерлі Көңілді өмір сүреді
Бүгінгі  біздің сайысқа
Алып келді өнеріндеп даярлық «Г» тобының ханшайымы:Шымғалиева Әминаның
ортаға шақырамыз
6.Өнер қуған жасынан
Өнері  судай тасыған
Келесі бізде Қорлықайың
Көрінген күштің  басынан деп даярлық «Ғ» тобының ханшайымы:Сансызбай
Қорлықайынды ортаға шақырамыз.
 Өнерпаздар өнерін салыстырып,
Бәйге үшін терлетер шабыстырып.
Әділдікті қолдайтын баға беріп,
Жүргізуші:

                       Жіберейік әділқазыларды таныстырып.
Жүргізуші:
Ия олай болса, әділқазы алқаларымен таныс болыңыздар!
1. Мектеп директорының тәрбие ісі жөніндегі орынбасары  Қойшыбаева Сән
2. Мектеп   директорының   бастауыш   сыныптар   бойынша   оқу   ісі   жөніндегі
орынбасары – Бисенова Үмітхан Әмірқызы
3. Бастауыш сынып мұғалімі Тілеміс Тазагүл
Сайысымыздың   алғашқы   бөлімі   «Таныстыруға»   кезек   берейік.   Байқауымыздың   бұл
бөлімінде бүлдіршіндеріміз өзін  өзі таныстырады.
Жүргізуші:
Өнер қуып арулар өтер дейміз,
Бір басына өнері жетер дейміз.
Сайысқа түскен қыздар кезектесіп,
Өздерін таныстырып өтер дейміз.
Жүргізуші:
Сырлары көп ғылымның,
Шешілмеген әлі де.
Тереңдігі білімнің,
Керек екен бәріне –
дей келе ендігі кезекті «Білімді мыңды жығар» бөліміне берейік. Ханшайымдар келіп
сұрақтарды алып,жауап береді
№1
1.Дыбыстар нешеге бөлінеді?
2.10ға дейін тура және кері сана.
3.Мемлекеттік рәміздерді ата.
№2
1.Р дыбысынан келетін сөздер ойлап айт
2. Қандай фигураларды білесің?
3.Апта күндерін ата. №3
1.Үй жануарларын ата
2. Айнұрда 10 теңге бар. Ол 5 теңгесіне сағыз алды. Айнұрда неше теңге қалды?
3. Наурыз айында  қандай мерекелер бар?
№4
1.С,с  дыбысынан келетін сөздер ойлап айт
2.Сенде 6 қарындашын бар еді .Оның 2қарындашын досыңа бердің.
Сен неше қарындаш қалды?
3.Көктем мезгілінің айларын ата.
№5
1.Көктем деген сөзде неше буын бар?
2.Ыдыста 2 алма бар. Оған анаң тағы 2 алма салды. Ыдыста неше алма бар?
3.Ана туралы тақпақ айт
№6
1.Наурыз деген сөзге сөйлем құра
2. Бұтақта 5 торғай отыр еді. Оның біреуі ұшып кетті. Нешеуі қалды?
3. Жыл мезгілдерін ата
Жүргізуші:

жүзеді»  бөліміне кезек береміз. Ханшайымдар өз өнерлерін көрсетеді.
Жадырап сәуле бейне күн дидары.
Бұлбұлдай дауысыңмен ән сыйлашы,
Күй тартып, би де биле, өлең оқы
Ханшайымдарға қай өнер де жарасады дей келе  «Өнерлі өрге
Сұлулық табиғаттан басталады,
Жүргізуші:

Бұл   бөліміміз  «Қыздарға   әсемдік   жарасады»  деп   аталады,   олай   болса
бүлдіршіндерімізді сән үлгісін көрсетуге шақырамыз.
Көктеммен олар бірге шаттанады.
Бәйшешектей құлпырып, гүлдей жайнаған.
Сүйкімді қыздарымызды ортаға шақырамыз.
Жүргізуші:
Барына риза болсын көрермендер,
Көрсетті өнерлерін жас өрендер.
Осымен сайысымыз аяқталсын,
Қазылар берсін енді шын бағасын.
Қазылар орнықтырар әділдікті,
Кімдердің жауаптары кәміл шықты.
Өнерлі, білімділер жарысында,
Жеңіске жетер дейміз нағыз мықты.
Жүргізуші:  «Жүзден   жүйрік   мыңнан   тұлпар»   демекші   бүгінгі   сайысымызды
таразылап әділ бағасын береді деген оймен келесі сөзді әділқазылар алқасына береміз.
Жеңімпаздарды марапаттау. Би билеп ән мен күйде аяқталды
Жүргізуші:
                     Уақытта біраз жерге таяп қалды
                     Көктеммен қоса келген
                     Көктем ханшайымы байқауы да аяқталды.
Құттықтау сөз кезегін ата – аналарға ұсыну.
Осымен   байқауымыз   өз   мәресіне   жетті.   Ханшайымдарымызға   рахмет   айтамыз.
Мерекелеріңіз құтты болсын!

file_name: көктем ханшайымы.docx

intro:
Мақсаты:
1.	Қыз балалардың жан дүниесіндегі көркемдік талғамын қалыптастыру.
2.	Балалардың танымдық және шығармашылық қабілетін, эстетикалық талғамын, шеберлігін дамыту.
3.	Көпшілік алдында өзін - өзі ұстай білуге, әдептілікке, мейірімділікке, сұлулыққа тәрбиелеу.

Зал іші мерекеге сай безендірілген. Әсем музыка ойналып тұрады.

Жүргізуші: Армысыздар, құрметті әріптестер, аяулы ата – аналар, көрікті қыздар. Жаңа жыл – наурыз мерекесі құтты болсын!
			Өмірдің иесі сен ғана ғазиз ана,
Келтірген дүниеге нелер дана.
Анасыз батыр да жоқ, ақын да жоқ,
Өмірдің алтын кілті сонда ғана.
деп жырлағандай бүгінгі Мектеп алды даярлық топтарның тәрбиеленушілері арасындағы «КӨКТЕМ ХАНШАЙЫМЫ » атты сайысына қош келдіңіздер!
Жүргізуші:		Қыз сыны, қыз өнері, қыз әдебі,
Тал бойына жарасқан күлкі әлемі.
Бір көріп таң қалдырмай сахнада,
Өмірде сақталсыншы бұл әдебі – дей отыра ханшайым
қыздарымызды ортаға қошаметпен шақырайық.
1. Ай секілді өзі де,
Сыңғыр – сыңғыр сөзі де.
Ақтілектей   арудың
Әдемі ғой көзі де- деп даярлық «А» тобының ханшайымы : Маратқызы Ақтілекті ортаға  шақырамыз
2. Үздік оқып сабағын,
Бәрімізге жағатын
Ақкәусар деген арудың,
Кезі келді алтын алқа тағатын.-деп даярлық «Ә» тобының ханшайымы:  Өмірбекқызы Ақкәусарды ортаға шақырамыз.
3. Сабағын да меңгерген,
Жақсылықты жөн көрген
Ата – анасы   Сабинаға
 Әдемі есім теңгерген-деп даярлық «Б» тобыбының ханшайымы:
4.Қуантады білімімен бізді Айдана
Қол соғып қарсы алайық енді біз
Білімің серік болсын талабыңа
Бүгінгі қабыл болсын тілегіміз-деп даярлық «В» тобының ханшайымы:Нұрмағамбет Айдананы ортаға шақырамыз
5.Әмина біздің өнерлі
Көңілді өмір сүреді
Бүгінгі  біздің сайысқа
Алып келді өнерін-деп даярлық «Г» тобының ханшайымы:Шымғалиева Әминаның  ортаға шақырамыз
6.Өнер қуған жасынан
Өнері  судай тасығанМақсаты:
1.	Қыз балалардың жан дүниесіндегі көркемдік талғамын қалыптастыру.
2.	Балалардың танымдық және шығармашылық қабілетін, эстетикалық талғамын, шеберлігін дамыту.
3.	Көпшілік алдында өзін - өзі ұстай білуге, әдептілікке, мейірімділікке, сұлулыққа тәрбиелеу.

Зал іші мерекеге сай безендірілген. Әсем музыка ойналып тұрады.

Жүргізуші: Армысыздар, құрметті әріптестер, аяулы ата – аналар, көрікті қыздар. Жаңа жыл – наурыз мерекесі құтты болсын!
			Өмірдің иесі сен ғана ғазиз ана,
Келтірген дүниеге нелер дана.
Анасыз батыр да жоқ, ақын да жоқ,
Өмірдің алтын кілті сонда ғана.
деп жырлағандай бүгінгі Мектеп алды даярлық топтарның тәрбиеленушілері арасындағы «КӨКТЕМ ХАНШАЙЫМЫ » атты сайысына қош келдіңіздер!
Жүргізуші:		Қыз сыны, қыз өнері, қыз әдебі,
Тал бойына жарасқан күлкі әлемі.
Бір көріп таң қалдырмай сахнада,
Өмірде сақталсыншы бұл әдебі – дей отыра ханшайым
қыздарымызды ортаға қошаметпен шақырайық.
1. Ай секілді өзі де,
Сыңғыр – сыңғыр сөзі де.
Ақтілектей   арудың
Әдемі ғой көзі де- деп даярлық «А» тобының ханшайымы : Маратқызы Ақтілекті ортаға  шақырамыз
2. Үздік оқып сабағын,
Бәрімізге жағатын
Ақкәусар деген арудың,
Кезі келді алтын алқа тағатын.-деп даярлық «Ә» тобының ханшайымы:  Өмірбекқызы Ақкәусарды ортаға шақырамыз.
3. Сабағын да меңгерген,
Жақсылықты жөн көрген
Ата – анасы   Сабинаға
 Әдемі есім теңгерген-деп даярлық «Б» тобыбының ханшайымы:
4.Қуантады білімімен бізді Айдана
Қол соғып қарсы алайық енді біз
Білімің серік болсын талабыңа
Бүгінгі қабыл болсын тілегіміз-деп даярлық «В» тобының ханшайымы:Нұрмағамбет Айдананы ортаға шақырамыз
5.Әмина біздің өнерлі
Көңілді өмір сүреді
Бүгінгі  біздің сайысқа
Алып келді өнерін-деп даярлық «Г» тобының ханшайымы:Шымғалиева Әминаның  ортаға шақырамыз
6.Өнер қуған жасынан
Өнері  судай тасыған

классное руководство

group: Педагогика

title: Тәрбие сағаты "Көктем ханшайымы" 1-сынып