extracted_text:
Проектная деятельность учащихся на уроках
Метод проектов всегда предполагает решение воспитанниками какойто
проблемы.
 Очень легко запомнить, что проект – это 5 «П»:
Проблема;
Проектирование или планирование;
Поиск информации;
Продукт;
Презентация.
 Другими словами  то, что дети могут сделать сегодня вместе, завтра каждый
из них сможет сделать самостоятельно.
Формы организации учебноисследовательской деятельности на урочных
занятиях могут быть следующими:
 • урокисследование, уроклаборатория, урок — творческий отчёт, урок
изобретательства, урок «Удивительное рядом», урок — рассказ об учёных,
урок — защита исследовательских проектов, урокэкспертиза;
При этом необходимо соблюдать ряд условий:
• проект или учебное исследование должны быть выполнимыми и
соответствовать возрасту, способностям и возможностям обучающегося;
• для выполнения проекта должны быть все условия — информационные
ресурсы, школьные научные общества;
 Они должны вызывать интерес у учащихся
1
Приём
исследовательс
кой
деятельности
3
Использование
данного приёма
в курсе 7го
класса
2
Использование
данного
приёма в курсе
6го класса
4
Использование
данного
приёма в курсе
8го класса
5
Использование
данного приёма
в курсе 9го
класса
Приём
изучения
географическо
го положения
1. Описание и
сравнение
географическо
го положения
гор, равнин,
морей, рек,
озер и т.д.
1. Описание и
сравнение
географическо
го положения
материков и
океанов,
природных зон,
стран и
регионов.
1. Сравнение
географическо
го положения
России с
другими
странами.
1. Комплексная
оценка
экономико
географическог
о положения и
политико
географическог
о положения
страны и
районов. Прием
описания
явления
природного
или
антропогенног
о характера
1. Описание
сути явления и
его влияния на
жизнь
человека.
1. Выявление
комплекса
взаимосвязанн
ых причин
возникновения
и развития
данного
явления в
природе.
1.
Определение
значимости
природного
явления в
жизни и
деятельности
человека.
1.
Прогнозирован
ие развития
явления под
действием
природных и
антропогенных
факторов.
Тема урока
Рельеф Африки
Исследовательская
деятельность
Исследовательский
прием
Освоение схемы анализа
рельефа по карте.
Определение
особенностей рельефа
материка. Объяснение
причин преобладания
высоких равнин

 Сопоставление карт
физической и
тектонической. На
хождение причинной
зависимости
междуособенностями
рельефа и
определяющими их
факторами

По химии: экспериментальное исследование при распознавании растворов
при помощи качественных реакций (т.е. в пробирках находятся неизвестные р
ры, их нужно распознать при помощи реактивов – при этом изменяется либо
окраска, либо выпадает осадок определённого цвета, либо выделяется газ.
По биологии: влияние алкоголя, никотина, наркотиков, лекарств на организм.
Практикую исследовательскую деятельность с детьми, объединенными в пары
или  микрогруппы по 35 человек.
Система оценивания работы учащихся
Оцениваться должен не только итоговый отчёт, но качество всей проделанной
работы в целом. Очевидно, что критерии оценки должны быть известны всем
участникам заранее
Примерные критерии оценивания работы
1. Уровень знаний по данной теме.
2. Степень ответственности и самостоятельности за выполнение работы.
3. Способность найти новые оригинальные исследовательские приемы.
4. Инициативность и заинтересованность.
5. Способность к сотрудничеству.
6. Точность и своевременность выполнения работы.
7. Чёткость и аккуратность подготовки отчёта.
Как может быть представлен конечный результат работы?
Я предлагаю ученикам следующий перечень возможных вариантов конечного
продукта исследовательской работы:
 Мультимедийная презентация;
 Слайдшоу;  Фотоальбом;
 Письменный отчёт;
 Дневникпутешествие;
 Коллекция;
 Таблица;
 Схема;
Продолжительность исследовательской работы
Миниработы, рассчитанные на один урок, краткосрочные – на изучение одной темы
в течение нескольких уроков.
     Таким образом, метод проектов  доказывает, что проектная деятельность обучающихся
и учителя в ходе учебной и внеучебной деятельности является естественной средой для
развития метапредметных компетенций обучающихся.

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

intro:
Метод проектов всегда предполагает решение воспитанниками какой-то проблемы.При этом необходимо соблюдать ряд условий:
• проект или учебное исследование должны быть выполнимыми и соответствовать возрасту, способностям и возможностям обучающегося;
• для выполнения проекта должны быть все условия — информационные ресурсы, школьные научные общества;
- Они должны вызывать интерес у учащихся

title: Педагогическая статья:"Проектная деятельность учащихся на уроках"


file_name: Ход_мероприятия.PDF

математика

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие“Путешествие по вселенной”


extracted_text:
%PDF1.5
%����
1 0 obj
<>
endobj
2 0 obj
<>
endobj
3 0 obj
<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 841.92 595.32]
/Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S>>
endobj
4 0 obj
<>
stream
��
�
x XMo 0 � �
� � �
# (cid:127)#v # D {# 4M2 a ;
۾?P }w?
�� � ؀a;t
��
��� � � � �
a i ) ##
��� � �
XM *E #E" ! h> }
� �� �� ?????###q @( # #e4 Z
�� � �
� ���� ��� �� � �
_ # Q< #?
O
�� � � ?�
S } # � � �
� � �� ���
## 48 :Jk #kf 5##
5# d e 8 C
M
� � � �� � ? Z # #! #
�� ��� � ��
� �� �
T V 6
� �� �� � ��
a3, R! A/ #]# #] h z
�� � �� ��� α��� ��
ێwI) p s 9 6 #
�
5 U##
$;7+ <
� � � � � ��
� ��� � �
c &p 4 #. N# #arYs #X# 4
� � ��� ����� � ��� � �
��� �
2) h"A`t # #
U 5
�� � ����� � �
#% [
# Y i
� �� ��
` ] =� �
;# #P
� ��
�
��
"]L2N^ Y I
��
� � �
��� ��
?ڝڝڝڝڝڝ7
�
��
4
_
й
� � پ??'#XAj B
� ���
#
Ic#usvAb##@: DT ##}' ĭ X3 ## #VV:l
,2#Z#
�� � �
� ��
H #
�� � �
4 # T
y 8N `##Ÿ
� �� Թ�
�� � ��
TW hӖ PlY9
³ M& ZS# F
�ƴ ��
��
� �
9(cid:127) # y[*f ##\ ]& UQA9 #f i_J
� � � �
�� � � ��
:
5<�?��j c@. |?
��� ���� �� ���� ۍ?s<# # 3 u0 #c]
�
<2 }N!## |
??@m$
��� �
�
�
#
� �� � �
+ G#U + @ ) M
�
�
��
_0 A#
L &
� �
� 阚 Bj%C��
� � � Զ�ڸD
��� � �ʿ��� �
��
z !x
�� � �
� �
" #ć /#
� � �� � � �
ʟ
� � � ��
� ��� � ������

���
##:#yr# }<#
� �� �
Қ(#+# G # 71BZ j
�� � �
Z /} ## ##
iOŕ" ##ҪH m epӰ#pj#1H jm#XTm # 1 ¡b 'f 3 1kw #C (cid:127) ;] |
NP#Iz eV & ;
� � ��
OS #G #i<#W< eFKk# m[#JKS r P 7F# j4T # Fy #
#u) gej)
� � �
� � �� � �
L: J =?Z# c# <## # p Owiŗ P {{# K# s k/ ~
� � � �� � ��� �
�� �� � ��� �� ��� ��
~ #0
( y ! r U
# #
endstream
endobj
5 0 obj
<>
endobj
6 0 obj
<>
endobj
7 0 obj
<>
endobj
8 0 obj
[ 9 0 R]
endobj
9 0 obj
<>
endobj
10 0 obj
<>
endobj
11 0 obj
<>
endobj
12 0 obj
<>
endobj
13 0 obj
[ 220 0 220 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 260]
endobj
14 0 obj
<>
stream
x ]��
�
\S ?so6 # aU ##5,a# # E#QTT E
� �
��
#
�
� J
��
# b#?jQ[ jw
� ���� � �
#
S o u7#c# Q3J N#
�� �
` da r#w Q
�� � � ���� �
�
�
5 Ng2 x # g??
� � ���� ��
LOh4 l #
�� � ����� �
A#6 s^ Y
� � ���
 y m0
�� �ݟ] ^ S > Z # ; # #
�� � �� � �� � � �
� ��� �
] mj
� ��� �
� �� � ???
�
�� ��� �����
1v kv j= # # ##^
# # #m+
�
=# #
� � � � ��
� ��� � �
0 и< #
??bR e
? Q A
l
#;
���
# k24#G ~ #
� � ��� ��� �� �� �� ��� � �
�
#@#j Ī $ 6
�� �
7 kz7y ?Q#o
W>
� � �� ��� � ����� � �� � ��
%H
'
�� �
# esz # #X
�� �
c #(cid:127) #j @
# _#0(cid:127) 57) 9
# 8
j`
bl m {%#u##
��� � � � �
) [# M b
?
��� �� ���� �
Y 9s
~??????
9
��� � � � Ս�����
��
~q ## M# #
�� � ��
#lOU Z; g
# #@
��
Y# ;W_Ӹ2 7# ##f #
�� � � �g���
g
#Xy & gg s` ^
W�� ��
� �� ��
"
4p#
ۏ?
Ǘ� ��
D! B`&#?r $ e$F[
� �
��
��� �� �
d]
j Bbo (cid:127)O= ##
� �� � �� � ���

e < O 6B � � ��
�
W < I### Q8@#
� � �� �� ?????# /� �
G/ # # D #
� ��� �
+#
##
� ��
�
1### # #4# # � � �
j #   B0b#   C g 0 0#G### (cid:127)B$
� � �� �� ��
� #D"F# # B #
�� ��
���
C
@*$9 4
و#  6hA\# #
�� � � � �
p# t # S #Z# * `=\
��
�
n [a# #7" # w F ;p#lr ']#??
� �
# p ##] # ]
�� � � � � �
# F # # v #q# F #m a
��
��
� � ��????= (cid:127)?{#wQ|
� *# #q)T!6@ Sh # &0"
� ��
�� ��
� � � �
��
��
� � � �
������ Ǜ
M
����
4S\#u # G� � �� #K#[`) r +
� � ���
!
�
� � �� �� � � � � � � � �
??#�?
��
#k i f # # G # ] #n@ !
����
� �
f p#t n [#w (cid:127) #o # #
� ���
/  #/ >ė I #x# # #O9^ W ##{Ü
?##? ##? # #x# # +# #^u<# k
� � � �
# G ##  ## (cid:147) #q?< 9O
� �
��� � �
� � � �
Aģ 4
�� �� ���
�� ��
�
)
� �� � �� �� �
#x# # G #>@ #>D #>B #>vt # ) #> Y8 #?
� � � ��� ��
# 7 # 7 Yķ
# !
�� � ��� � � � � �� �???#x��
� � � �� � �
È] # #x#   #K ]
� � �
s # ?
/ %x##
��� � ؍?
"~#G# # ; #' S & ix# sx# #x 4|
� ��
�
�
0
� ���
� �
� � �
�
��
�
� �?` #� �?#
a#r#
� ��
9^ )># !
��
���
v (>#
�� � � �� �
y w 0 ( #G#
� � ��� � � ���
# ;
� � � ��� ��� � � � �
��
i
#'#(cid:127) S ' #
� � � � �
�
# # # ;# P#)# K
�� � � ���
9e.) }z #!?# K
44
V }J `
��� ������ �
=t#(
٧?;#
� �
sz .##
� � �
s ^ # < >p#
# # #
R
ا
??{��5T r ) W <
���??# K!# a A #7
� � � �
�� � � � 䡡���#X A
g
j * )s
� ��
�� � �� � �� � � � �
!# # h ! g Y< ~l O# !
� ٧#; q O#]#
�� � �� ��
���

S
� ��� � �>??=?ڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝ
+ s
� � �� �� �� � ��
�g
g(cid:0)F*_#  R & = c >= P /
ڧ
ڧt#
� �� � �
�
T T*#l?v # c #
�����
? ###p) tcg�
�ا?k% {&#yhh##4T
�
� ��
r O#]#
� ʇ � � �� � � �
U# } ` j == ? "B   )#;/
� �� � � �� � ��
%<#yhh E \ 5 ~ ># s V# Kx#
� � � ��˞ �
?E# <44J ӂR ; ~
#;/ 3 {N
��� �� � ��
�
(zX
�
�� �
���
�
�
# # # <44###|) tcg 9]_+
>= Pl 0P(
��
���� � �
(e H
��� � ���
q 9]?v# KN#
إ??##
#l?v #
�
��� �� � � � � �
#
� Ǹ�
��
Y {N Kj / z CC 1Z# |
� �
�
��� �
�� �� �
# xw~p cs I #
� �� �� ����
�
� �� � � �� � �
� ��� ���� � � � ��
r
vI %'#yhh46a4
!#
�
� �� �
%5 KP#yhhT =#T* ` ??A sF
� ��
QMi#####l?# 8 =g K* ? C# #F ]f5 |
�� �
�
� �� � ��
% }it Yz S]R M K$ # P(p # , :j p`.
������ ��
�
�� Ƹ��
?r t^# uN
##
� �� � ���
��
M#Y 5##. E,d
3y CC #  00d /? # .
��
� �� � ��
� ��
?d}RbB n Qq#cGhc
BC 5 #
� �� �������
?n ` { p
"
K! I%,C >_[P GV %# Ӧ% i #3
�� � � � �
�
r ���� ��
 _r(cid:0)F R ?h
� �� �
L*#yH + A ##l?v = (
�� � ��
؍??s 9� �
�
 / <
䡡 #2* #f#�
��عJ r  g # 9#gN#'Qq#`BB<
�ƹ �
� �
���� �
G \#Y8
� �
���
?#j x# ll
� �� �� ��٧?:# # E#* { v#(;# #m myy |o e # G
� ���� � � ������ �� ���
< N* |{
^2 ,?/": 5 #Õev P # O
##M / S# Rk 7q 0 #` $4
#6j
�
? #'+ #sZ O 9 8#
� � � � � �� �
�
��
��� ��
� �
��� �� ګ?!#R9A P(cid:127) ,~" * # !
Ď
�� � ���
�
grX
� �
����
a
�� � � ���� �
% K;E[
�� ��
�� ��
/ #M Us(I
8#
��������
��
� �� �� �
h{ c#sd
u: 1
����
�� ���� ��� � � �� �
=
# eB
ʯϲ��
�
#
� � ��
c# r! D
��
� �
42> G `.D kJ % Ju M
+ 3 |I D3 /is U ?9 #YcW
� � �
#Z
�� �
���
��� � � �
�� � � �� ݦ?Vwk
�
�� 1� ??ef D GFA
K## r\> \ D# ^R6 о1bde r
2m =;B[n #
# =##e~
C S(cid:127) Q{
��
� � �
sqjQ I4 # ^ mVq "T# a $Tyt4? # r
�� � �
� �� ��� ������� ��
#\
� �
� �� �� �� �� �� �
+o.o+ ( ( w
r*m{gQQ{s~ sH] # M
�� ��
�
h
Y~ r g #p# ## 33r
� �
�� � �� �
� �
# jO# a#
����??* ��
�� � � �
### ##T 0. #K L j#m#[# : ?#+ # { ~ # )10@ 3
�� � � � ��
��
S ~x# = R # c 9
� � � �� �
� �
� �� � �
i # A ?a8 G�� � � �
��
c # 7#z0| # G0
��� � � �
�� �
## p? ?a #í#:0l°# # # � � � � � �� ��� � � ��
0, P a# 7Q >^ #n
�
# # ? #0| �� ��� � �
# [0 Ű#C# # R
1
� � ���� � �
: * xM
?E ?A " X& 0 ; #K #u *y by # ##
�� � � � �� � � � Ǖ� �
��
T S +B#�
�
#
�# ���� �����
� � �
#
"P R )|#J B!SH# l##{#[ #
B
�
�� �
##AQ # 8]Q # 3tEv + :
����
uI
�
� ��
� �
##Et9Jy iy
PT
�
� ��� ��
� �����
�
|A \
� �� �� �
# #/ ; P #2
v#
�� �
v v
� �� � � �
M~# x] O # ; #89#7l
��� �� ��
C b
#6 � �� ��
��� �
�
�� � � �˧ �� ���
�
�� � �
. ,9# {|t ##% }0 W,J 0 / #
��
#+ Em#7 2 # u*`Jy }/ D +# # '
��
dg T#H
� � ����� � �� ��� � � ��??E EV Xm ## #Y @% #| B#? [#?
#P `g
��
#s^ ##+
� � ����
>I#q#z # k\
v
�� � ���� � �
## #b
� � � �� � � �
���� �ɟ � � � � ��
F <# 3 \ " A !_] #$
�
��
Ō# #> N!
z{ Ft A
w# (
�
� ������
(cid:127) h#T 5` 6 # H#d m #E0##@  C#. MX?#^ 7
� � � �
� �
� �
��
�
q## H
�
� ��
� � �� �
�
# (cid:127)B#S#O # # #O :### {#d b
� �
� �� ��� � �
# 2] ##
�� ���
�� � �� �
�
e #y0#{ : ## [ ##Ib F
� �� � �
# # !#& #XB~`[
� �
, рg &X#wãć # 0o1o r !
��
H# lb~a $D"
�
�
�啰# a
b 2 0' / # #Q## #6
� ��� � � � � �
�
Z # > # q #{ = ~ &T2R2A
� � ��
+a {a;
��� �� �
� փ � ��
�� � � ��虉
� � ��� ��
l ## F
??=
� �� � ��
.) I t CzL U { #
�
RA# GI#9@^" # Y #
� � �
� ��� ������� � �
�d #
2
��
� � � ��
�� �
� �
) A Yb ErT g y)H A $i
� �� � ��
� ��
B ?#O\`{#f8 p & &V #5h5
�� � ����
���
% y #
n8#
D#
� � �
� � � �� �� �
P:WZ* # 6 UҭҧeD6\ % ,3 # | j =
�� �
��
W L(Z [x #)j # I0 5 F
� � �� � ��
> gA&[
� �
#j# "M # X&
� � �� �
##A*Y 6 ##" h # > 2 p
� � � � � ��
� � � �� �� � � � ����� �� � � ##�
�
7 /q F I # #n#
�τ����� ���
x
#
9 3 # ^ C # Į
�� �� � � � � � ��ɭ
Dt#4 @ #
� �� ��� � ��
#   '%# c
d
�� ���� � � �
@) # # #H%@
�� � �
ӪӐ c >: :
i
'H# 0b#
� �� ؋?kX ' #k M ~# ^X v9
# 4 i
����� �� � � ��
����
$# !A Y 1
(cid:127),
� � � �� ��� � �
� � �
# # W d#
RR #
� ��
� �
�
' {d# J6 1#N [QV#>&Q # ha#
���� �� �
#
8 #)
�� � �
#[ s f6J О A< #
���
�
� ���
8y"
b
��� � ��
�
"{\
#2 |B #~
�� �� �
# d' ;`# # ?
� � � ݖ?V�
;hI wXR #
�� �
�� �� �� �� �
�
���� �� �
O # 0yz .;I
"; V#
p lx#(cid:127)
� �� ��� �� ����� ��
' # #NS
���
?#
��
� � ����
8 T )
A
� �
# uQ N T9#lNV(cid:148)
�
��
�
= U $ 60hl#^ )# \ MR J
� � � �� �� ��� �
ˏ ���� � ��� �� � ǻǻ Ȓ
N . % M# #
K #_
#
1 tfM#F# c #4
� �
� ʠ ��
#P I$ L?lq.)&} *>R# ?8_# # . V #
�� �� � � �� � � �� � ���� ��� ��� ���
#(cid:127) uD 8 V i
H=
EJ
� ��
{TK # !
�
f �
��
�䜥�c#g.HbS C N ## U !
� � � � �
ݤ$m #4C`
I 7 1J#?
, f4jj
� � � �ʊ�
2,//L # )lx`h $: mE v ? 7F. M ## [
�� �
����� � �
�� �
x a &/L#
� �
��
�
8 7 3 '# #'#"3 #
� �ʼ
��Ƭ
4 (cid:127) 9url ø
�� � � ����
� ��Ǯ �� � � � �
h
d # Й 6? #  !
k# 0##
� � � � ��� �
�
EK#e1#M0# #$ # LM ,
Ȍ �
2 ib$ú #
??D }# `
� � ��� �
��� ��� �
> .r2 (cid:127) #
� �� �� ���� �� ۋ?## m O� � ؟
# y
I
Kc G.# _ ##Ro ;d4 (
� ��� �� � �� � � � � ���
[ # b r Q
} # #
g
��� � � ��Ɔ����
e # $#
f#?B#  T; 7 )
� � � �
� � � � ��
$ 8 , 9 #[# l\j#T=##= #
��
u #GG
��
��� �� �
9 # @|_ # #:z
� �� � � ���
��� �� �����ƅ �
G
D W WL
. w
� �
D5#
�� �� � ���
w 4^ q
'tk #. c nkA H ` I *# #j|
� � � �� �
� � � � �� �
#+ Xz 9 ī
� � ��� �� �
yI K# H
Mkh??
΅���
\_#~ Wy. < #}g#
� � � ��� �ي?K MVи�
�� ��
v|
�
# # Wb\ > g M
# / #
��� � � ��� � � � �
�毧 q9? #4 # { @md #' 1# 8#~l #g! , %#x # Ÿ
� ʚ
�� � � �
G 3 4  Y|
� � �
�� �
� ��
" b\## ;Ÿ#R$kĸ#TJ }) ' Ab #j# q# #
� � � �
ω �� ??{ ,
� ���
�
JM# +#
� �?# #�� �� Wh\ŏE # #a # p = >#y` :
�� � � � � 6 ��� �
# (/_ jl #{ P z
�� � � � �� � �
# F #c#
?˛iN.
����� �
sp l
 _## R 3C |# p #
� � �� � � ����?��嬣�
�
K cy
� �� ��
����� ��
< FQ
� �DD�� � Ⱦ��
� � � �� �� ��
# n x /D
5 (cid:127) m+M# n r*M %z b `
� � �� ��� ��� ���
##
�
� � ��
^ (cid:127)1R R _ i?
� �
???[qtsh;�
��
� ��� ?
B
�� � �
1 D Z)o# #Zw # l4P## n#5 7 j
� � �� � � �
�
x%C #K
ڨ???L V5 5( @## #y
�
�� � ����
� �
>iS T ? Y
# RJcfl
� � � � �
o# g ki F #2#%t|# g
���
&*(cid:127)#
07
�� � �
�
H[#f # k XNGi ~ U '~ [ V
�� ��� �� ���
#tdEIy E#
��Z#� ��
ګ?##V
4 L " Qi
y tup
�� � ���
� � ��� �� �
��
�
uVGg 8 r
kh??/#,S( [[. J
��
��� �
�� �
TK#{5P[#dI
��� ��� � �� ��� �� ��������
F F
�
� �� � � � ���
8M(#
� �
��� � � � ��� ��� �
ml
H & j#
��
�?ZHB !�
�� � ��
�
fk # 3#=V)z #
G #Ix W"J ## }7"#
Y u #
& #
� �
"
,}9
~= g 6d#m & Q l? >=#lO ]3 #V I Z A# [ \
��
�
@_< DKIt
�
�
si V ҙl
�� �� �� ��
� �
�
?# m B 8? V # #WMgҩS R
� �
L #a# e[
� � � �� � � � ��� �
???ul.
� �
��
>{m# s h?O RN #7c
|���
� �
�� �
���
� ��
t N_#? # n
1# 3P
X#MW v m 3
� � �� ��
>WБ
��� �� �� ��
�
# , =Y#] |~> E
������� �� �
z
� ��� � ���
?] _
�� ��� ???*
� � � �� � �� �� ���墵 U D 1 f G ha 6
# F /Hb + $ # t h
�
����
u X.
#J#J
LG1
x $
T
骵��] |am L9, 9C g # x#p   C 5
Y /1 | 8 ;}
�
�� Ε � �� � �� �� � � � �ι
� � �� �?
q
�� �� � �
��
�� ��� �
o #
k(cid:127)# 4 # #f (cid:127). yr=8
� � � � �
� �
�?tW #= sN Ŧ#
� �� � � �����
_ w ~N3 6 ѕ B5. _ #r n IL (cid:127) iq
5i# # 5 (cid:127)b p##m
k@8K. ' ## ?3
��
� � � ���
< 1w# A# k3 b# D##=pt5#!
� ��� � �
�� ȟ�
� � � �
5
� � � ��
� � �� �
�� ���� �� �����
S 7 (cid:136)???|
�
l?R#
#���
?
� � ���� �?U n 8# qZ # xYF > 6S m #
C
#
fH#I(cid:127){ =
g
� �
�� � �
t #X g#g .
�
�� � �
�� �� �� ����
T.^O ##
� �
, #y wR~L# # sr#b# ` # T
�� � � � � b9 v U #
� � �� ���� ���
�� ����
��� � ��
�� ��� ����� ��
���ӷ�
զ �
qatT 2 Ur U\ s
ٯ??L} p 5 {
A/
� � �
B: g @ Z8X Fq 5 '#3=
�� �
w 9c #t];$i |q# #W
sF#G#>kd`^# g L# # c p##
�
86nH
�� �ղ ��
�����
��
5k# R x
�
��
61OЕ# .Vs )~@ #
� �� ���� � � � � � � � ��� ���� � �
�L7 ь: }o (cid:127) g _ g W ^ ; # o
�
� �� �
�
V#7 h[a ,M# kx#  ?'C, e]# ~
� ���� �
=
3E $ $K $S%##3 @O}5T2 E
ȇ� � � �
� � � ��� �� � �
[
��
jDo`#O#g( Jh#P
� Γ���������
 >s: #
�
J #O Èy&1oU_+
��� � � �
# : V hE
��
#D# ##
��
����
#B
� �� �� � ��
e < 2(x b k k J
#
��� � � �
Le] e # ? U vIoBU@
� ��։���
#
� � �� ����� �� ����� ????
� � ����
ۆ?#zz ,> #a#(cid:127) 9 $ ^ x y^x
�� �� ��� �
�� � � �
i K
z�� �
A k ~`#I
LNIM#
T 5Z
g#k M
# f @ #) k6 od
�ɿ ???#p|
����� z 莵��
(cid:127) |?
�
O# u3gq3
� ��
� ��
ٚa . nLYһ(cid:127)UK #{p? #O?
�
� �
? F# #d | zr » ^
� � �
�
??w#��? OH\3 S a #|
� �� �
ٖ
ٖ �
� �� �ǒ��
� �
c#<#p =?# ](cid:127) ##:b QW 3
�
� �
����
� �
s ? #,2} \] !K> c # #fm9sL
� ������
ή ��� �� � � � ���� � �Ơ
� ���� �
۳ ~
k
V #NQ5 s
r o{
(cid:127) #?
�� �
� ����� ��� �� ��
��ۿ??p I ? ?
# s7(cid:127)z
W ^ e_ |p ####7
������� ��� � �
_
c u _^V |b?3orsAB ^#a
�� �
� �
ǿ ���
��Ͽ ���� � ��
^ 7
]
kz d# #+(cid:127) k(cid:0) \
��裇 G O My #
B Ñ # 9R AG Dt Gy ~# |  :
l??lϸ ��
7]g(cid:127)s?
n (cid:127){
W.
U
�
��
�
F
�� ��� � ��
�����
F q wk5/
I 2
Yo>#? } 77w
{|
� �
?٘ #(cid:127) # u� ��
�k �լ �� � �
� � � ʙ��� ����
?
S � � �� � � � ��� � �
# M # T} 0 c ,"
h T �� ��
� � �� � � � ���� �
\s m b JZ #L z
���
�� �� � ���
x
liN Z 9
?d16 &
Қ [2
� �
���
���� �� ��
�
f
 }# P#)##
� ��� �
� �� � � �
( V V#q] j® # z, u . ( #
� � ��� ?#g
y j #H#'#] h T#R#4 ## X 0 xB
ȩ
�� �� ��
�� � ݘ?i #z7�
������� ��
� ��
� � ��
P T\v! # yB
�� � � �� � � ��
�� �� � � ����
��
� �
� �
� � � ��
+V H\ # X1
��
K # bS lE#
� � �� �
VO 0 $ d#
fnX # z
� �� ���
Md
?
oh0 #/? ${
�� ���
� #
Ј 73 # 3 #
q9 8? ; +
� � � � �� �� � �
=# E V5#? + v
�������
�� �� � � �� � � � �� ��� �� � ?^
�
o {
� � � �
�[ o 7# ) b #b  2 h#a g
4*O E # ; 8P}@Z
� ��
� � ���� ʯ �
2 # b
w c)[#zuw gQ 6?# E
� � �� ��� ��� �
�� � ��
���
X R 2 4U@
w=#
�
� � � �� �� � �
n N /o .# 7 # # Uj~#G
� �� ��
� � �
��ɲ��� ��
wE q #1## Hm ## ]#l
� � ���� ��
���
M/ 9# ## &
�
Oê# $ x | p\
#
�� �� � � ��� �ݬN !�
���
�� ��
# X[~
� ??A#
��� �� �
? дw #]#
� ����
|\
' #uB
4> YP ##q##
�
!! 1*m. #6 t l V
� �� �� � ��� � �� �Ƙ �
4* #: p
�� � �
9 11Z #4 #
�� ���
5 _
????
(cid:127)>. y
� �捭
����� � � �� �� ??Z #[ t ?
� � ��
# _* 9 # o pM#f
� ǚ���
@
Njb # x#
��� ��
U
� �� ����
# 04l# p 7 /######1 #
��� � � ��
?ӰY## E {F # (#l&##J#
K I a
� � � �
♊
�
� ��
(FzD#c="#BA
� � � �
���
d[#3k
�� � �
g4!#u#q @hx "x * ! ###
#S# ### $ H
��
�� � ��� ��
�� ���
#
!
#L ErT , : d"7 #
� � ��
� ���
��
F^ # � ��
Y +# &
� ��� � ���
ē D
��� �
D< e
#I
�
�
���
%F#: #J # # HRvvd#) i# !E+H
��
q \#R# &%#
L&a####
��
� � � �
]
�� �� ��
( e # #AR �
��
#  )J
�� ��Ʉ � ����
�
% $Re< #E
9
�
9
%# ĥ"H"#i2 9
B #
r +#
�9�� � Ǔ� � �
� �� � � Ȩ��� �� �� �� � �
(# # ]A
# N + ,
� ��� �
�
+@#I 8 # ## (QJq#HQ*R #! /
����Ȍ�ɶ ��
D ##  #n \ x ##KJAMK
� � � �
## "% L
� �� �
J LN#K
b0#8
8
����� � �
@" Q r
��
tj #p#z
��� �
�
###a6@z q
稲, � ��� �
H\ TEX ~
��
�
1Lg4# ##QX |cG
� � ��
³ #Fq N # "
��
��� �� � �� �
v # x,
, J#Y,
����

�
# #~ w6 5 {#Ӵ& (cid:127) }^ #Zv # # $} 7 H
� �
�y���
����� ��
A ##/9; k# `X 18#n# #
� � �
� � �
� � �� � �� �
*n p < Sb
�� �� � �
��
# ##sp[
�
�� �����
IR
7#
# #. ##u 1
,
��� ?
@##
�����
��� �
U va#
x## #
�� ��
��� � ��
3H H # R9
# C%
�� � � � ��� � �
0g ## , 0 1©t;# # 4# i # F
� � � � � ��� � �� �
�� � � �
�
##A
� � 廣�0��
# ## ^
??????H#mT o # ## Y
���� � �
#
m ; #;5 w n w1
� ����
��
�
Mq '#> 1##!6) # |l#(cid:127)z 3
�G##
7# (cid:127)le
&# u L*s 6
� � ��� � � � � �
�
o s?? 7?9 ~n q U# 7 'v nK ?
W# L u / \ .|
# O
�
� � � � � ��
> W z { | #44#.~<||ﬁ#1 #_ @ # Zo# +t[ >
%#} #^A
GiK&#U 5 A
� � ��
??>K s V [
#/ x t f# 4 : a## /B W
� � � � � � � ����� �� ����
_t < # G ^ 8 <9
?5
� � � � � �
,
�� � �� �
�� � �� � ��
� �� �
� �
�� �� �� �
� �� � ��
J
q>
������
��� � ��
� ��� �
t Om S_)
���� �
�� � �ǡ � � �� �� �
)#D; 4 LD O RQ Bd +Z #/ *_
��� ���� �۾*Ӈ
�� ��� � �� � �
#A
6,
U :: uu h# >u~ #
� ���
�� ��� � � � ʽ��
��� � � � � � �
� � �
{#V# # # c
� ��唲>?? # =
���� � �
��
;# .w ) DZ Q ' M/)
�
2^?
{ # ? 9
��� �ƻ
EW #}e
�
 # =
�
� � ���
��
?؎ ]L ?M� ��
� ���
g ##
���� ��� ���
#
#
Y
]`z 8WY(cid:127) YPi
���
�
ٙg
�� � �
y #n
#+g#y
����
?|r
���
dn N]K
�
A# � �
'U | [V# # m
J K#.t
٤??1 8
� ������� �� �
� � ��� �
R 7
endstream
endobj
15 0 obj
<>
stream
� �� �
x e n 0#E |
� ��� �
" 6yUBH
O
�
# E#* ##< H X ,
# 1#� ?# #{ JK
�
3I PK#
�� � ��ɘ � �� �
Ʉ � � � � � ��
# @ #I #4n Ke^ #X E };N#
� � � ��� �
� �� ��
�
����
�??7 i # #Y n 5 V# dk`#8 :#+ z<#~ ]e Љ i# +t #q #w9 vb#;
�
� � � � � ��
��
�
� |T
�
@
T
�? b\Sq
. G O
8w'
�� �
��� �����
#
���ƫ�� � �
# 0 h
�� � � � ʉ �
_ r 'k ^ . B Uh5\
ԝ��� �� � � � � �
���� �� � Զ�� ��垆 f
,vG s # # $ R$ !E;O" .|)$њhK #J1
�
��� ����
�
0 ,(L +#LU
#
#�� �
� � �
??JL ^# >#  Q4K/9 i D### m h B
2##u #(cid:127)#��
#
endstream
endobj
16 0 obj
<>
stream
�� �
x }��
7 >
� ��� �
w
#
jm\ jM (cid:127) L #\~#
� � �� ��
� ���
.`## # _ #(cid:127) [` U
?gVN o
� �
� �� � � �
��
�
{9#,n?(cid:0)W "#j` # i #/ ]r y`U# v? # X
�
???# rY# *
3. W<8 7ji E
% }#+ o;w
�� ��������
� �
�� �
� � խ ���� �
i ˘k# U
�
� � �
�� �
?��vy~ < \
� � ��� � ����
# r ly c` # ] Z#/
��
� ����
#
[ \
# !
"# C t
�� ǖ�ȉ �
P##
= *fX H $
f
��� � � � �
��� � �
��
## #v X8#
I _ ^ Xi
�� � �����ʇ�
����
{# '4 @h 1 #X`"
� ���
J
� �
K ; #Ch
�
�
�� �
� �
K^ /AE #E L
xD
R Ex
�� �㡨��^�
z
�
_ #TP z( S#j !
� � 0x#}H&L 0# # ##A:R#3# &# J 4 , #f# 0#~ \d##G#a# C_!
� � �� � �
�
�
�
##T>#cC# # #QE8
��� � � ���� ���� �
8 p# $
C ??p#Z#Wb
� ��
M
Մ� �
1 p
�� � �
# #0O E #
� �
* Mx> ! @ #qn / #K
� � �
� �
�����
p#~Am e p=V#n@# u
�� ��
�
_ 5#
� ?# ? nl$ #7 Ľ
� � ��� ����
#*
� �
� ��� � �?+ ;p#?(cid:127) F\Mx# ! #k
�� � �
?[C # F
����
>l
� ��
# ###G
��� ��
п #B##
� � � � � ���
H" #~ d # p
��
�
�� � ��
��
� � �
���
G8# ( ,H (E!
�� � �
�
�� �
�
#9 /Q@ #F  #
� � ���
�
(## H 2# >C9JB D# c0* )*$# ф (# B9a5# f# #
#� ??p*&#NC tL$ I g`r C ) 3QGX
� ��� ??٘
٘ Ax
t
� �
�� ���
# , Eh$\ 9  #: %h"< `# #z l # p##
� �� � � � � �� � �
/ y `# h% # #^ # c% j
Ch 4
##ǻ� Ṙ � � ��
�� �
� � � �
� �� �
� ��
��
�
�� �
6 Ox#. \ #C(cid:127) ( #
�
7a#�?k
ƕ� � ���
j\Lx.
�
� � �
�
� � �
O
(cid:127) # oK # # #/#
� ��� ��� � ��
# ><#z# G#!
?J
� � ��� �� �
.
� �� ���� � � �
�㸋 p+6 ^A#w ^F' !
oE; mX# #~ 7p
�
yt# m r/ # H [ #O# #O
��
# #|
~I #n'|# "|#w#>* c 3 *~
��
�� �
�� � � � � �
����� �
& G ch#> [
u w z ;qC u
�
�
�� �
�� � � �
> 'p(cid:127) x#[# #T 4#$ C ; 0 N$ #
�� �
��
�
NyY8 %a ) iR! g Z T U) #e\ 2Q! =#
� � �
�
� ����� �� �
)# S !~ #V # &
B%'{ #
� � �� � �� � � ????X #� ڟ?O @ : ,,r D
� � �
y \N S U) #I r O
�� � � � � ��
� ��
#2 I N & . #bT q

� ���� � ��
" (#
#~F . S# I(cid:127) ! I# 'iR V?C#? $f* , l :R # ^
!~
�� ���� ��
#V# #
��
# S#
��
� ���� � ��� �
Ц#9)Q 5
'Z
O @ #
��� ���� � � ���
�
�� ��
�
�� ?## #E#?#\k hr~ \ #?
� � �� �� � �
{##9>?U#E
� ��
�
Ӡ #? I7P ;#?# @#. # ?
�
� �� �� � �� � ��
t *# i i
��� ��
9
��
J kRI =N#?MF] # HtH#9
� �
� ��� ��
~ӯ
'ot #gH~Rª &i O
� �� ��
�
#
z#9 � �
J Tj$~j
���
��
#uThN B &= # 4DYӰ(i E U)U j
� � � �
� � �
��
j Rs e: b1#~ # R;Pd bkXT "\#
� � �
� � �
&#ҫ##W B V* &U
�� �
�� �� �� � �� ��
t * I $ $
���� �� � �
秎�
�; j# ## S.aUrR ## O## I J
8F�
���� � ��
� �
�
PdA oSrQ# ^# '7 C < $ JNJҤA# ##I
�� �
� ��� �� � ��
8J
����� ��
� � � � � �
� �
E S T#?y#
�
f5 (D$ e L?
� ��
A p S #RCr %  {
yPAS ME m
� ����� �
� � �� ګ?* z Z X
ج?????#vK IR^ "
# *gK ;Ț U
#Z
�
���� �� �
% #Tz#Up
#z
U #OCVf
V}Pln 0�� �㼕�q #rfev #f # c #f #P[gM[ee# el
� �� ���� �
V
mo_ # = ~p cC#]4+ vZ F
� �
� � 财}
� �
+ = i#{ M# ###*w z 'X# mh L
�
�N 9<ӝ#c_F # Y _' wc^ 6#r
� � � ��
�� �
� � � � ��
���� ��
M^ #? #U)
��� ��
t # G A ?
�� ��
*X C#
##4|?
D 3}#
Y #K
�
l ]
#LNS��馨:
��� � ��ڥSK * #� � �մ ?P 7m Y##
$
�� �
��� ���� �� ��� ��
9 O(#
R
���
��� �
� � � ʎ � �� � �
e re 2e y s # # #s #g)
� �
�� � �� �
} n
�
#J_S # > M SJ/R K #R
���� � ���� �� �
# R 9>?
;
���
� �� �ʢ �
2
!#|H## # @##
UnU *A# r *
????x�
? +
& ; e Z.: e  2
� � � �???Ltj
# "h KM0V MP16
�
�� ������� �
� �
��
*+ ] u#_
� � � � �
R.X m d eL # U
n ^ ##
� � ???
0
���
�� � � �ݝ?{�7t 0 [ ] |
� �ɯ � �
* #7?
 y#(cid:127) #/ V(cid:0) A
� ��
1 ^z# (s
��� �蚬
k#
n#I 7( FrX8# GR3 #F3
�� �V�� ����
� �
~v#)
��毩�T #!�
��
�
�
�
I # 2/# z[M `
����� ���
غ[ g) Fi 01p97 6 ds[ 6#? #
�
bC#
� ��
�� � �
O S&
&
�
�� ��է ���
Oij @
�
���
u &k
4
#&c5 #(
� ���ȵ��� � ���� � � � �������
�� ������ �
^ uW 7 7w
f c c c
�
@RC #
� � ��� �
y &o
???#
� �� �� �� ���
c
����
:(m
�� ��� � �� ���
|
ҽ
xY q
t#
*J+( Mi# Y #( ! 7;|
� �
� �
� � � � � �? 1b P;
* J R #* J
� ��� � � �
( V
� � � �� ��� � �
Q >T ^R S
#vSk 0 W
�� � �
� �
�# = We b3M= BUK# T #
# 3* # ]*L## k
T ! w|
�� � ��� � �???6
Ƃ � ��� �� � ���� ��
� ���
xI #.w mu( m^
]O _'Y .
�
� ����
�� �
�
���� �� ��
# G  #
v La GxQ H4
� �
� �� � �� ��
����
x
� ��� ��� � ��
XEc #W` f K {
QIcpј
�� � � ��� �
# ;
�
�� � ��� � �� � � ���� �
w Bw
h #\ x % d
� �� � ����� � ��
Q #O # #/
R6 ]
�
b# n![ # ; o)6) i/ Qx
_
Ě p# n(##a6 #
�� �
�� � � � �
� �
�� � 法
_C3p# ;>   A|
� � �� ���
)>gJfg Y#} d l.
� �
�
� �� �� ��� � � � � � � �
�
�
T 2#h #h# b%}.
�� � � �
� �
� ��� �� ��
� � �� � ??t ] N
; #7 % #S#
� ��� � �
��
� � ��� ��
=
� � � � �
� �
{ u # w e .;¾# B 0Z##, 9 r M ExT . ##
� ��
� �
�
#
_ # ##b x R<_ K|H xP P V S "#%+ M ] N# F O (cid:127) z # 1 # #y | | A ,_
� �
� � � � �� � �
% T I K # # #E b#} W )(cid:127)
�� � �
�9
�� � �� �
# # # YVC mğ # # #
�
��� � � �� � �
�� � �� � �� � �
m# (cid:127) F #O
# #6 ux#
� � � �� �
��� �
1 #8o w { # # e{ j Ї zY# 9# |# )`5
x
�蓟 g *#Z G (cid:155) 2
�
� ���� ��� ��
u
�� � � � �
ƽ
#[# D V#3 4
� ��
$ ?##emu v
� � ��
## 4S h#J Ș
�
�� ������
J
7 `r jT1;b
� � ����
� � �� �
�� � ���
6 J#
1# H5>`"1l #:
� � �
� � �
� ��
I`*cFU M
� ��
��
( I# g# { 6Fe Zl#GJ^ K L(
� ���� �� � � �� Ɣ�
u # G Q
� ����� ��� �� �
} h~ $k7
� ��� � � �����
� ���
_Y#X p
�
�
|>2 HcK :#FL6e&Y u:k|
��
a'y#J # #tr# Y # V `i
g)
k
��� �
" #q(cid:127)# # n
�� � �
Gqo H# Xq=
�� � �� �� � � � ���
7L#
l e#s
/ I # K y l %
���� ��� ���� �
# # Q
�� � � ��
# #
3
�� �� � �� �
��� � ����ژ?c 99 n # & n lx. Zb
�� � �� ��� � � � � �
# # # v" ) !
�
�� � � � �
o ġ F W * `M@N(cid:230)#Q q
� ٩??b7# m2
� ��� � �
4 # ]l# ;#
� ����
� �
�
# Sx Y }ŦЇ [
�� � � �
��
� �� � � ����
pGH Q # 'e(cid:127)
�� � � � � ��
w#l
�� � �
# k 1#[ #
�� �� ��?T�
}
6q cZ#/3#[
?
���� ���� � �
W ,f
Ng / t
TWf%&fe'
�� � � ��
8 ## f !
�
ӹ .
*
�
=#= Q
�
#
aq
�

file_name: Маршрутный_лист.PDF

description:
%PDF1.5
%����
1 0 obj
<</Type/Catalog/Pages 2 0 R/Lang(enUS) >>
endobj
2 0 obj
<</Type/Pages/Count 1/Kids[ 3 0 R] >>
endobj
3 0 obj
<</Type/Page/Parent 2 0 R/Resources<</Font<</F1 5 0 R/F2 7 0
R>>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 841.92 595.32]
/Contents 4 0 R/Group<</Type/Group/S/Transparency/CS/DeviceRGB>>/Tabs/S>>
endobj
4 0 obj
<</Filter/FlateDecode/Length 938>>
stream
��
�
x XMo 0

description:
� �
� � �
# (cid:127)#v # D {#

description:
� � �
� � �� ���
## 48 :Jk #kf 5##
5# d e 8 C
M
� � � �� � ? Z # #! #
�� ��� � ��
� �� �
T V 6
� �� �� � ��
a3, R! A/ #]# #] h z
�� � �� ��� α��� ��
ێwI) p s 9 6 #
�
5 U##
$;7+ <
� � � � � ��
� ��� � �
c &p 4 #. N# #arYs #X# 4
� � ��� ����� � ��� � �
��� �
2) h"A`t # #
U 5
�� � ����� � �
#% [
# Y i
� �� ��
` ] =� �
;# #P
� ��
�
��
"]L2N^ Y I
��
� � �
��� ��
?ڝڝڝڝڝڝ7
�
��
4
_
й
� � پ??'#XAj B
� ���
#
Ic#usvAb##@: DT ##}' ĭ X3 ## #VV:l
,2#Z#
�� � �
� ��
H #
�� � �
4 # T
y 8N `##Ÿ
� �� Թ�
�� � ��
TW hӖ PlY9
³ M& ZS# F
�ƴ ��
��
� �
9(cid:127) # y[*f ##\ ]& UQA9 #f i_J
� � � �
�� � � ��
:
5<�?��j c@. |?
��� ���� �� ���� ۍ?s<# # 3 u0 #c]
�
<2 }N!## |
??@m$
��� �
�
�
#
� �� � �
+ G#U + @ ) M
�
�
��
_0 A#
L &
� �
� 阚 Bj%C��
� � � Զ�ڸD
��� � �ʿ��� �
��
z !x
�� � �
� �
" #ć /#
� � �� � � �
ʟ
� � � ��
� ��� � ������

���
##:#yr# }<#
� �� �
Қ(#+# G # 71BZ j
�� � �
Z /} ## ##
iOŕ" ##ҪH m epӰ#pj#1H jm#XTm # 1 ¡b 'f 3 1kw #C (cid:127) ;] |
NP#Iz eV & ;
� � ��
OS #G #i<#W< eFKk# m[#JKS r P 7F# j4T # Fy #
#u) gej)
� � �
� � �� � �
L: J =?Z# c# <## # p Owiŗ P {{# K# s k/ ~
� � � �� � ��� �
�� �� � ��� �� ��� ��
~ #0
( y ! r U
# #
endstream
endobj
5 0 obj
<</Type/Font/Subtype/TrueType/Name/F1/BaseFont/ABCDEE+Monotype#20Corsiva,Italic/Enc
oding/WinAnsiEncoding/FontDescriptor 6 0 R/FirstChar 32/LastChar 58/Widths 13 0 R>>
endobj
6 0 obj
<</Type/FontDescriptor/FontName/ABCDEE+Monotype#20Corsiva,Italic/Flags
32/ItalicAngle 14.1/Ascent 790/Descent 259/CapHeight 689/AvgWidth 350/MaxWidth
1398/FontWeight 400/XHeight 250/Leading 29/StemV 35/FontBBox[ 240 259 1159
689] /FontFile2 14 0 R>>
endobj
7 0 obj
<</Type/Font/Subtype/Type0/BaseFont/ABCDEE+Monotype#20Corsiva,Italic/Encoding/Ident
ityH/DescendantFonts 8 0 R/ToUnicode 15 0 R>>
endobj
8 0 obj
[ 9 0 R]
endobj
9 0 obj
<</BaseFont/ABCDEE+Monotype#20Corsiva,Italic/Subtype/CIDFontType2/Type/Font/CIDToGI
DMap/Identity/DW 1000/CIDSystemInfo 10 0 R/FontDescriptor 11 0 R/W 17 0 R>>
endobj
10 0 obj
<</Ordering(Identity) /Registry(Adobe) /Supplement 0>>
endobj
11 0 obj
<</Type/FontDescriptor/FontName/ABCDEE+Monotype#20Corsiva,Italic/Flags
32/ItalicAngle 14.1/Ascent 790/Descent 259/CapHeight 689/AvgWidth 350/MaxWidth
1398/FontWeight 400/XHeight 250/Leading 29/StemV 35/FontBBox[ 240 259 1159
689] /FontFile2 16 0 R>>
endobj
12 0 obj
<</Producer(convertonlinefree.com)/Creator(convertonlinefree.com)/CreationDate(D:20
170423092629) /ModDate(D:20170423092629) >>
endobj
13 0 obj
[ 220 0 220 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 260]
endobj
14 0 obj
<</Filter/FlateDecode/Length 11532/Length1 43260>>
stream
x ]��
�
\S ?so6 # aU ##5,a# # E#QTT E
� �
��
#
�
�

description:
#D"F# # B #
�� ��
���
C
@*$9 4
و# <Sa2 4 0# C K( < #
���
�� � � ��
F@4b,   #b# @##
�
� �
 # c!#1#R# A*b& !fA [##c#'@# D# 8
� �� � �� � � ��
X
� �
��
��
�
�
�
0#F" A #t# ## ##`4b" AL## # # !#1###?
� �
�
2# @6d9 #90#q2Lp|S( D <
�� � ���
#
� � �
� �
�
�

description:
�
0#q#   l )( 9#_#s# R +)V < E0#q1,@ 2 I0@
� �� � �
�� �
�� �
� �
�� ��
3 X
�
� � �
� ���
� �� ��� �
a: #(B #3#K #q# t
�
# 3a* , X#
##k�
�� � �
�
D#\ X## u # ##;N
�� �
� � �
F VhB\#fī # jX xX# #+ j 9> 6hA\# #
�� � � � �
p# t # S #Z# * `=\
��
�
n [a# #7" # w F ;p#lr ']#??
� �
# p ##] # ]
�� � � � � �
# F # # v #q# F #m a
��
��
� � ��????= (cid:127)?{#wQ|
� *# #q)T!6@ Sh # &0"
� ��
�� ��
� � � �
��
��
� � � �
������ Ǜ
M
����
4S\#u # G� � �� #K#[`) r +
� � ���
!
�
� � �� �� � � � � � � � �
??#�?
��
#k i f # # G # ] #n@ !
����
� �
f p#t n [#w (cid:127) #o # #
�

description:
###p) tcg�
�ا?k% {&#yhh##4T
�
�

description:
�
���
?#j x# ll
� �� �� ��٧?:# # E#* { v#(;# #m myy |o e # G
� ���� � � ������ �� ���
< N* |{
^2 ,?/": <! Nr Uv N
� ��� �� � �� ��� � �� �
F 3 }S
� ��
� �
(# n \ vÙ
� � ��
� �
� � ��� �
�� �� � �
#?? `# #  ?
5*# S Qo
� �� � � ��� � ����� � �汼
;f ,
& O
<l
� ???9 {#s B
� ???NU
���
N?(cid:127)1 ;0b + 1
� � ��� ��
Pj
��
[
Ƌ
�
# /Je
�
��圽� i\2 &|1## 5
�� �
�
*u>5 #Õev P # O
##M / S# Rk 7q 0 #` $4
#6j
�
? #'+ #sZ O 9 8#
� � � � � �� �
�
��
��� ��
� �
��� �� ګ?!#R9A P(cid:127) ,~" * # !
Ď
�� � ���
�
grX
� �
����
a
�� � � ���� �
% K;E[
�� ��
�� ��
/ #M Us(I
8#
��������
��
� �� �� �
h{ c#sd
u: 1
����
�� ���� ��� � � �� �
=
# eB
ʯϲ��
�
#
� � ��
c# r! D
��
� �
42> G `.D kJ % Ju M
+ 3 |I D3 /is U ?9 #YcW
� � �
#Z
�� �
���
��� � � �
�� � � �� ݦ?Vwk
�
�� 1� ??ef D GFA
K## r\> \ D# ^R6 о1bde r
2m =;B[n #
# =##e~
C S(cid:127) Q{
��
� � �
sqjQ I4 # ^ mVq "T# a $Tyt4? # r
�� � �
� �� ��� ������� ��
#\
� �
� �� �� �� �� �� �
+o.o+ ( ( w
r*m{gQQ{s~ sH] # M
�� ��
�
h
Y~ r g #p# ## 33r
� �
�� � �� �
� �
# jO# a#
����??*

description: ?a8 G��

description:
� � �
��
c # 7#z0| #

description:
G0
��� � � �
�� �
## p? ?a #í#:0l°# # #

description:
��
� � �� �
�
# (cid:127)B#S#O # # #O :### {#d b
� �
� �� ��� � �
# 2] ##
�� ���
�� � �� �
�
e #y0#{ : ## [ ##Ib F
� �� � �
# # !#& #XB~`[
� �
, рg &X#wãć # 0o1o r !
��
H# lb~a $D"
�
�
�啰# a<L## #[ W #i' dx E #  #& |h
�� �� ##�
� � �
� �?
�
�� � ��� �
J $
R t#
�� �
?'

description:
���
# S #Oó ###Jl}4#O#
� � � � �� � ���
@# i# Ys # #V V
�
z&
P# a# # Q ' # # o # d
��� �� � � �� ���
� �� � � � � �� �� � ���
|
lg # / # ^
>
b 2 0' / # #Q## #6
� ��� � � � � �
�
Z # > # q #{ = ~ &T2R2A
� � ��
+a {a;
��� �� �
� փ � ��
�� � � ��虉
� � ��� ��
l ## F
??=
� �� � ��
.) I t CzL U { #
�
RA# GI#9@^" # Y #
� � �
� ��� ������� � �
�d #
2
��
� � � ��
�� �
� �
) A Yb ErT g y)H A $i
� �� � ��
� ��
B ?#O\`{#f8 p & &V #5h5
�� � ����
���
% y #
n8#
D#
� � �
� � � �� �� �
P:WZ* # 6 UҭҧeD6\ % ,3 # | j =
�� �
��
W L(Z [x #)j # I0 5 F
� � �� � ��
> gA&[
� �
#j# "M # X&
� � ��

description:
�
��
�䜥�c#g.HbS C N ## U !
� � � � �
ݤ$m #4C` <Xr#J
�� �
yi # btz] DW k
� ��
z ] Gw1 #W u
G   b
�� ����� �
�� � ??????= {[ w #: P
�� � ���� � � � � � �
E
��
WM= U
"^I# = =g *zO z##C2Ugy ~~
# f| R ' ` v *(cid:127)RE
� � ��
� � � � ��������
Ytku iYY N
� ���
�� ���� � � ����
� �
H
#hh J##:#;5 7u
@X [/
P z#
i)#c IF \ Q # #
h
� �����
�,;
� �� � � � ��� ��� ��
$
1 g[ j$ # ^\
��� �� ��
��
�
q 2$1.
� � � � � Ǘ�� ??ೂ xCG# # WN?1 #| \
��� h�
�� � �� ���
�� �
��� ����
G
�� ��
� � �
# #"o W 8
V NL LS+1## ##
�
�
������ � ��
�� �
)## G < 1
= ynT @ ,//
?# Fu TT,
��
?#} Q E
� �� ��??#_
+~<r #Z
��� ���
!
� �?# x I #
�� � � ?
�� �
e#
� ���
� �
:u ^ 6 P Wc )3# w&G OQc ^ ?
� �� � � �
��
���� ɚʦ 郯# (cid:151)Wƒ
�
Ҟet0
�
��
�
� �� �� ����
tGv#
=u T
J
�
#f&
��
~ #H #R!e 0
� � Ʋ��
M{#^ 1^## 0:") # 'oZ6vxtH\
h !�
�
�
�軈���

description:
�
���� �
� � ??kb&.
p Hн| 3^? & 8
�� ��
� �� � �
� �
�
9 Du# # # 8 #ps#
�
� �
� ��
�
X# =`w $  b g#N/N )~ ygӣ
� �
�????>
I 7 1J#?
, f4jj
� � � �ʊ�
2,//L # )lx`h $: mE v ? 7F. M ## [
�� �
����� � �
�� �
x a &/L#
� �
��
�
8 7 3 '# #'#"3 #
� �ʼ
��Ƭ
4 (cid:127) 9url ø
�� � � ����
� ��Ǯ �� � � � �
h
d # Й 6? #  !
k# 0##
� � � � ��� �
�
EK#e1#M0# #$ # LM ,
Ȍ �
2 ib$ú #
??D }# `
� � ��� �
��� ��� �
> .r2 (cid:127) #
� �� �� ���� �� ۋ?## m O� � ؟
# y
I
Kc G.# _ ##Ro ;d4 (
� ��� �� � �� � � � � ���
[ # b r Q
} # #
g
��� � � ��Ɔ����
e # $#
f#?B# <ObSS
��
����
A#t##5?
� ��� �
7 e
{ N# E )
� � ��� ? > T; 7 )
� � � �
� � � � ��
$ 8 , 9 #[# l\j#T=##= #
��
u #GG
��
��� �� �
9 # @|_ # #:z
� �� � � ���
��� �� �����ƅ �
G
D W WL
. w
� �
D5#
�� �� � ���
w 4^ q
'tk #. c nkA H ` I *# #j|
� � � �� �
� � �

description:
Wh\ŏE # #a<P # # k N x 0ZW s# Khs # #q i /XN
� �� � � � ��
����
��
� ��
Tg V#k #
�
7 3Y9#g #j # R \;x + M \
#�????
� �
� ��� ��
� �� � �
����
��
z#WZo Mf[k
� � �� ���� � ��
#
##f #, ##| o VLUA+ ##,
� �
U [
� �
t'
�
� �
#2+# 3  G ?
5[ # dn 33 ## # # r# hYn It d5
�� � �� � ���� ƺ� ��� �
� �
� �� � �
��� �� �� � �
2b u&
��
��
� �
#
hA LM\ b3 }I
� �� � ��
� 4
d 1U
���
�
9
�
N ,* |
�
�

description:
�� � � �
�
sF & A @{7 > # p = >#y` :
�� � � � �

description:
#
k(cid:127)# 4 # #f (cid:127). yr=8
� � � � �
� �
�?tW #= sN Ŧ#
� �� � � �����
_ w ~N3 6 ѕ B5. _ #r n IL (cid:127) iq
5i# # 5 (cid:127)b p##m
k@8K. ' ## ?3
��
� � � ���
< 1w# A# k3 b# D##=pt5#!
� ��� � �
�� ȟ�
� � � �
5
� � � ��
� � �� �
�� ���� �� �����
S 7 (cid:136)???|
�
l?R#
#���
?
� � ���� �?U n 8# qZ # xYF > 6S m #
C
#
fH#I(cid:127){ =
g
� �
�� � �
t #X g#g .
�
�� � �
�� �� �� ����
T.^O ##
� �
, #y wR~L# # sr#b# ` # T
�� � � � � b9 v U #
� � �� ���� ���
�� ����
��� � ��
�� ��� ����� ��
���ӷ�
զ �
qatT 2 Ur U\ s
ٯ??L} p 5 {
A/
� � �
B: g @ Z8X Fq 5 '#3=
�� �
w 9c #t];$i |q# #W
sF#G#>kd`^# g L# # c p##
�
86nH
�� �ղ ��
�����
��
5k# R x
�
��
61OЕ# .Vs )<a8O#F
ڷ?q #�� �?@\yF
��� �� �� � �
� � � � ��
y C # = (cid:127)t##q8 o& ! # (cid:127) ^ j
� �
� ۷ g u R
� � Ϊ� � � �� �
] O~ Q< #
� � � � �
; s7 [j # 4Г#] ] # {
��� � �� � ����
� � �� ��
( ~OVCW `# # F
DQН3 #
��� � �
f J, vU/ Y
*Xn
����� �
ŉ X a#^
< #
�ˢ������
�
�� �� � �� ��� � �kk �� ��� �� �
� ������ �� ��
#
�
��� ������
R ? `
� � ΰ
�
d #} >~@ #
� �� ���� � � � � � � � ��� ���� � �
�L7 ь: }o (cid:127) g _ g W ^ ; # o
�
� �� �
�
V#7 h[a ,M# kx#  ?'C<W T # ###h k # \
� ��� �ϋ� ���� �� ��
�
\ G ff ӓS #z
'O) QXZ M
��� ��
��??m c
#|8
s #i? 8
������ �? O c
W ; 2 aX4 #L E
um
��� � �
x
� ��� ��� ��
M
�
/)
FU
�� ����
G####
� ɾ�ƾ� � � �
� ?????ҘO
S? zk ]K#U /
�
& #UC ye #
u???�u��u
� �
�� ���
?
� � �� � �� � ��
# A: 3m ^
� � ????
�
#nz K ew? Rm [ Ĥ #sc /5 #?
� Ք� � �
� �
1
�� ��
# Q
�� �� � �
K j >, e]# ~
� ���� �
=
3E $ $K $S%##3 @O}5T2 E
ȇ� � � �
� � � ��� �� � �
[
��
jDo`#O#g( Jh#P
� Γ���������
 >s: #
�
J #O Èy&1oU_+
��� � � �
# : V hE
��
#D# ##
��
����
#B
� �� �� � ��
e < 2(x b k k J
#
��� � � �
Le] e # ? U vIoBU@
� ��։���
#
� � �� ����� �� ����� ????
� � ����
ۆ?#zz ,> #a#(cid:127) 9 $ ^ x y^x
�� �� ��� �
�� � � �
i K
z�� �
A k ~`#I
LNIM#
T 5Z
g#k M
# f @ #) k6 od
�ɿ ???#p|
����� z 莵��
(cid:127) |?
�
O# u3gq3
� ��
� ��
ٚa . nLYһ(cid:127)UK #{p? #O?
�
� �
? F# #d | zr » ^
� � �
�
??w#��? OH\3 S a #|
� �� �
ٖ
ٖ

description:
�
� �� �ǒ��
� �
c#<#p =?# ](cid:127) ##:b QW 3
�
� �
����
� �
s ? #,2} \] !K> c # #fm9sL
� ������
ή ��� �� � � � ���� � �Ơ
� ���� �
۳ ~
k
V #NQ5 s
r o{
(cid:127) #?
�� �
� ����� ��� �� ��
��ۿ??p I ? ?
# s7(cid:127)z
W ^ e_ |p ####7
������� ��� � �
_
c u _^V |b?3orsAB ^#a
�� �
� �
ǿ ���
��Ͽ ���� � ��
^ 7
]
kz d# #+(cid:127) k(cid:0) \
��裇 G O My #
B Ñ # 9R AG Dt Gy ~# | <HQ d3Z 6 m#
])M
� � � � � �
����
� �η
2 aT
��� � ���
b 7 Zy _> :
l??lϸ ��
7]g(cid:127)s?
n (cid:127){
W.
U
�
��
�
F
�� ��� � ��
�����
F q wk5/
I 2
Yo>#? } 77w
{|
� �
?٘ #(cid:127) # u� ��
�k �լ �� � �
� � � ʙ��� ����
?
S

description:
�� ��
� � �� � � � ���� �
\s m b JZ #L z
���
�� �� � ���
x
liN Z 9
?d16 &
Қ [2
� �
���
���� �� ��
�
f
 }# P#)##
� ��� �
� �� � � �
( V V#q] j® # z, u . ( #<E# 7A# l(cid:127) 9 1 {
Q#
tl# A\ # }S# # `#*#L "# %'#ww
<6y ~ N:} ## q #
� � � � ��
�
xN w
N &9N <V 3I>
� � ��� ?#g
y j #H#'#] h T#R#4 ## X 0 xB
ȩ
�� �� ��
�� � ݘ?i #z7�
������� ��
� ��
� � ��
P T\v! # yB
�� � � �� � � ��
�� �� � � ����
��
� �
� �
� � � ��
+V H\ # X1
��
K # bS lE#
� � �� �
VO 0 $ d#
fnX # z
� �� ���
Md
?
oh0 #/? ${
�� ���
�

description:
� �
'U | [V# # m
J K#.t
٤??1 8
� ������� �� �
� � ��� �
R 7
endstream
endobj
15 0 obj
<</Filter/FlateDecode/Length 357>>
stream
� �� �
x e n 0#E |
� ��� �
" 6yUBH
O
�
# E#* ##< H X ,
# 1#� ?# #{ JK
�
3I PK#
�� � ��ɘ � �� �
Ʉ � � � � � ��
# @ #I #4n Ke^ #X E };N#
� � � ��� �
� �� ��
�
����
�??7 i # #Y n 5 V# dk`#8 :#+ z<#~ ]e Љ i# +t #q #w9 vb#;
�
� � � � � ��
��
�
�

description:
|T
�
@
T
�? b\Sq
. G O
8w'
�� �
��� �����
#
���ƫ�� � �
# 0 h
�� � � � ʉ �
_ r 'k ^ . B Uh5\
ԝ��� �� � � � � �
���� �� � Զ�� ��垆 f
,vG s # # $ R$ !E;O" .|)$њhK #J1
�
��� ����
�
0 ,(L +#LU
#
#�� �
� � �
??JL ^# >#  Q4K/9 i D### m h B
2##u #(cid:127)#��
#
endstream
endobj
16 0 obj
<</Filter/FlateDecode/Length 21498/Length1 55596>>
stream
�� �
x }��
7 >
� ��� �
w
#
jm\ jM (cid:127) L #\~#
� � �� ��
� ���
.`## # _ #(cid:127) [` U
?gVN o
� �
� �� � � �
��
�
{9#,n?(cid:0)W "#j` # i #/ ]r y`U# v? # X
�
???# rY# *
3. W<8 7ji E
% }#+ o;w
�� ��������
� �
�� �
� � խ ���� �
i ˘k# U
�
� � �
�� �
?��vy~ <<x uc ` (DF"p #| IS&O n # = ; 4 \7 y ; V 7H |8
���� � �� �� �
?ţ
2 3 # iw #Vl z +
J J # # '
��� � �ٲ?L 6 HBB#H #BX¢$` a*## *##0 F# V
��
�
{ = %# #X#dpWN # Go#^ #
� ��� � �
�
� ���� � � ���� �� �
# .z
��� � ��� �� � � �� �
+# 4 : # > \
� � ��� � ����
# r ly c` # ] Z#/
��
� ����
<jO
�
�� � � �� � � � � � � �
^Kх+ M
��
{m=# U I4# ?### zn ( T
�� �
#\#TD Vj]k U
� ??3 omh # # =S
��
�
� �� � ���� ���
� ��
� � �� �
�� ��� � (t!(^
������ �� ����ա� �
� �����ϰ ؍[h {, W
� �
!
� � ά
� � ��� �� � � �� �� �
��� ��� � � �� �� �� � �
���
# ~ 'x #
X g W# d,
y#
=Q #tQ
# } = t
t#?&:8# }# t `11 # $
?qH dH dH
���� ��� ɾ � �� � � �� �� �
� � ��� � � � � ����� � ????#/#s t,
{R
�� ��� ���� � �
??ƒ#LmiY ?` #
] ##$B#o#
?s b* #` #
� � ���
��
��� �
� � ���
��
�� ��غl
I #y a
##
�
E
ï x
>#
[ \
# !
"# C t
�� ǖ�ȉ �
P##
= *fX H $
f
��� � � � �
��� � �
��
## #v X8#
I _ ^ Xi
�� � �����ʇ�
����
{# '4 @h 1 #X`"
� ���
J
� �
K ; #Ch
�
�
�� �
� �
K^ /AE #E L
xD
R Ex
�� �㡨��^�
z
�
_ #TP z( S#j !
� �

description:
0x#}H&L 0# # ##A:R#3# &# J 4 , #f# 0#~ \d##G#a# C_!
� � �� � �
�
�
�
##T>#cC# # #QE8
��� � � ���� ���� �
8 p# $
C ??p#Z#Wb
� ��
M
Մ� �
1 p
�� � �
# #0O E #
� �
* Mx> ! @ #qn / #K
� � �
� �
�����
p#~Am e p=V#n@# u
�� ��
�
_ 5#
� ?# ? nl$ #7 Ľ
� � ��� ����
#*
� �
� ��� � �?+ ;p#?(cid:127) F\Mx# ! #k
�� � �
?[C # F
����
>l
� ��
# ###G
��� ��
п #B##
� � � � � ���
H" #~ d # p
��
�
�� � ��
��
� � �
���
G8# ( ,H (E!
�� � �
�
�� �
�
#9 /Q@ #F  #
� � ���
�
(## H 2# >C9JB D# c0* )*$# ф (# B9a5# f# #
#� ??p*&#NC tL$ I g`r C ) 3QGX
� ��� ??٘
٘ Ax
t
� �
�� ���
# , Eh$\ 9  #: %h"< `# #z l # p##
� �� � � � � �� � �
/ y `# h% # #^ # c% j
Ch 4
##ǻ� Ṙ � � ��
�� �
� � � �
� �� �
� ��
��
�
�� �
6 Ox#. \ #C(cid:127) ( #
�
7a#�?k
ƕ� � ���
j\Lx.
�
� � �
�
� � �
O
(cid:127) # oK # # #/#
� ��� ��� � ��
# ><#z# G#!
?J
� � ��� �� �
.
� �� ���� � � �
�㸋 p+6 ^A#w ^F' !
oE; mX# #~ 7p
�
yt# m r/ # H [ #O# #O
��
# #|
~I #n'|# "|#w#>* c 3 *~
��
�� �
�� � � � � �
����� �
& G ch#> [
u w z ;qC u
�
�
�� �
�� � � �
> 'p(cid:127) x#[# #T 4#$ C ; 0 N<B
���
� ���� �
� � �� �
# # #=
# RL & # \h#
� ��� � �
? #
� � �
�
# N _8H o#
� � { #a/ ##
�� �
�� �
= $ #>$ #
�� �
��
�
NyY8 %a ) iR! g Z T U) #e\ 2Q! =#
� � �
�
� ����� �� �
)# S !~ #V # &
B%'{ #
� � �� � �� � � ????X #� ڟ?O @ : ,,r D
� � �
y \N S U) #I r O
�� � � � � ��
� ��
#2 I N & . #bT q
<??#?#*&?#???ڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝڝ
O
2
ΐ��� � �
%7 J�
� ��� �� � � ��
�� � �� � �
�
�� � � ��
&iR Nr= # J
��� � �
� � �� � � �
�
%
w# g
��� ���
�䪔��5
��
# / &J+
##Q B ##9 ##
s $m zik sPJ
O "U YX
v . C V
� � ��
ڨ
�
�
� ?{
��� � � �� � � ����� �
h % #
b+ ##
~ g k
����� ��� �� �
� �ǫ����
( #~#z# e ## ##? + (cid:127)  ^#<
# S #
kx u &|
�
# # + [ #_
�� �� ��� ��� � � �� � ���� � � ��
`#
�� ��
�
�
78@ >
� ���� � ��
" (#
#~F . S# I(cid:127) ! I# 'iR V?C#? $f* , l :R # ^
!~
�� ���� ��
#V# #
��
# S#
��
� ���� � ��� �
Ц#9)Q 5
'Z
O @ #
��� ���� � � ���
�
�� ��
�
�� ?## #E#?#\k hr~ \ #?
� � �� �� � �
{##9>?U#E
� ��
�
Ӡ #? I7P ;#?# @#. # ?
�
�

description:
�
��
j Rs e: b1#~ # R;Pd bkXT "\#
� � �
� � �
&#ҫ##W B V* &U
�� �
�� �� �� � �� ��
t * I $ $
���� �� � �
秎�
�; j# ## S.aUrR ## O## I J
8F�
���� � ��
� �
�
PdA oSrQ# ^# '7 C < $ JNJҤA# ##I
�� �
� ��� �� � ��
8J
����� ��
� � � � � �
� �
E S T#?y#
�
f5 (D$ e L?
� ��
A p S #RCr % <NJҤQ# O# 0?Uj #5
��� � ��� �
_ B
��
�� � �� ��
h jҤF
n3 #?#AO4?
�
�� � � � �� � � �
?FiP ###uT#N:?# O @Q q # J 6 O #
G J(cid:127) y
�
���
aUrR &):6K
�
���
;#j In4 T U #?y# #J I g
� � � ��� � ��
O q
� � �
�
�� � ��� � � �
I J S #:#QZ ;f < b 1B6
� � � �
�� ����
V
O3G 5, T A T#
� � � � ���
*y<D
��

description:
*M 4i"~ , #t & Z
� � � �� �� � �ʠ� �� �� ??# # 3
hH Z
=
��� � ��� �
?i /
# 1
� �
Od 6#9 ^ ##
�� � �������� � � �ϓ�??'e V v)twp
�� �� � ��
Y q S #RCr $! I ##b (
�� ��
�� ���
�� �� �
# Z 6
kL
��榆�
?????tZ I� �
#O:?
� ���
��� �
�pMjUF a4
ڬ?= f�
���
�� ��
c,? # 3b## 3
� �� ���
5$ \ª #i
�
9 #V% 7I
� ��� �
'I g##3
�ɓ �� � ��
�� � �� ���� �� ��� �� �� � �
i
a A :[t:=
���
T
x# (
8N
x)4J _ B
:
��
?N Bg4#
#~ 'H IN( ~ # J=
�� � � �Ϙ����� � �� � �� � �
# ~ j # n q# !

description:
�� � �� �
� � ��
� � ���� �� �� �� �� �
# _
?=%
�
B # s WB #'a (5
�� �� �٬VҤ jJ
5i4 0 X,
� ��
�
7 8#Cr
� ����� � ��� ��� � �� � �
�� �
DH Lt  g
�� ��� � �
a
� �
j #;7 '}
UO
D hI
�� ��� �
� � � ?ٓ
牖��t t #A? " { (+ 9D ##g Vzb N # #
@ # 5 Pd N#( # h l J
�
q =# z
� ����
< $ ,V#
� �
���� �� �� �
� � ���ɍ� � �
I(cid:127) ! I
m U _YF6m @ + a1Ao p a6
## a # 0 &#i l ;
� �� �� Ρ��
� �� �
� � ��
I Ak #V+QZo=f < q #?# u ( e `1@k# O #?O_
��� ������ �� �� �
�
M
O
##i
� � �� ��� � � � ��
2# &c J
� � �� �
E b @ / #,## ] # #
� � � ��� � � �� �
�� ��
{ Q#e ; 2 h
� ��� ɻ�� ��
% J
9 <#0
�
[
�� �
OJX 4 # #ik # 5i1[[q8 6Ҥ nvY u
� �
??' ! rKҤ/#y) < C#
��
�
5
����
%??C#????####K
�
� �'�ΐ � �
'
#} #8##\ p '(cid:0) ? U
��� ��� � ���
x#b]
I
## \
�� ��� ��
� �� ��� ?I '6' N99D l #^ # )e X## vt #q  #
U# q#R & b
% I
����
�ǣ ����
UY
'wk< #
�ɐ � �
� �
�
&kl ӑ#k uZ<v #9## = 'ZJ 2 ##n # ## w hx_ 7X
�� � � �
#sp[ QG cv #c#y0#c## ; i # $
� ��� �� ��� � � �
F / ! I
#Ҥ+ё#O~*22
��
� �
�� ǰ �
ʐ � �� �� �� �
��
c,?
� � � �� �
q#a2 ## ; ^~ w" Fz # o s I#
�
� �� �� � � � ��� �
�
� �� �
�
� ����
##/#| #??
� �� � � �
� �� �� �
# !
l `
[� �
��
z
�
V 1;
� Ɓ
� � � �
& #q
�
?
� ��
&
P
����
4i % .# h??
A
����
T#
u tt !9 #V
� �

description:
��� � �� ��
#
�
#���
#
#ska #z ##r #G#
d
# T " 8× =m # g_1?
��
� � �
� � �� �
��䧞�ўU_# u { ; E#E
� �
#r#| #
� �����
� ��

* i
� � � � � �� �� ���� �
�� � �� �� �
N# # X q
HOKM &{
"s #dn W &
{ 1X*Q=n|
F *e5 Z
�� � � ��
??#???# #c1 # N Q
��
� � ˒�� �
��
�
� �P#?# k> F r z ?d
� � � ɒ� � �?P(
>
h
I
O
# xR|
LJ $#
s9#pM Ӓ
��� ���
RUy9F#mt )#
� �� ����
BrFFZ*i2# U +
� ���� �� �
��� �� ����
� �
# #PP@
� � ���
(cid:127) s s?l
��� �
�
V <? L1 K ## aR (# U
� ���� � �
p#\gn Y L
� �� �������
# ,* #
�� ���
� � ��� ��� � ��� �
I # 0
�� �� � � ���
$'Tª$ 5Y 3# C. d
��
93 /_
7v # pHN UY
���
Mfg&
� �� ���� ���
_ n 8#
����Է �
t
�
��
� �� �� �� � �
L##2
M `JSP #?> {
yPAS ME m
� ����� �
� � �� ګ?* z Z X
ج?????#vK IR^ "
# *gK ;Ț U
#Z
�
���� �� �
% #Tz#Up
#z
U #OCVf
V}Pln 0�� �㼕�q #rfev #f # c #f #P[gM[ee# el
� �� ���� �
V
mo_ # = ~p cC#]4+ vZ F
� �
� � 财}
� �
+ = i#{ M# ###*w z 'X# mh L
�
�N 9<ӝ#c_F # Y _' <G L5 # #E
���
� � ���� �
o@D v 3
��
�� �� �
�
M# SCI#M
�������� ����
��
&{LUKI (cid:127) za
A
5m
��
�� �� �
{gmm{kUS 䑺 B{ ####Z#Mj0?<#X b #
�
#wCkC[CG
`Þ
T##�
�� � � � � �� � ���� � �
�
�� �
� � � �� �� � �� ���
�
õ + yt#l Z#>wc^ 6#r
� � � ��
�� �
� � � � ��
���� ��
M^ #? #U)
��� ��
t # G A ?
�� ��
*X C#
##4|?
D 3}#
Y #K
�
l ]
#LNS��馨:
��� � ��ڥSK * #� � �մ ?P 7m Y##
$
�� �
��� ���� �� ��� ��
9 O(#
R
���
��� �
� � � ʎ � �� � �
e re 2e y s # # #s #g)
� �
�� � �� �
} n
�
#J_S # > M SJ/R K #R
���� � ���� �� �
# R 9>?
;
���
� �� �ʢ �
2
!#|H## # @##
UnU *A# r *
????x�
? +
& ; e Z.: e  2
� � � �???Ltj
# "h KM0V MP16
�
�� ������� �
� �
��
*+ ] u#_
� � � � �
R.X m d eL # U
n ^ ##
� � ???
0
���
�� � � �ݝ?{�7t 0 [ ] |
� �ɯ � �
* #7?
 y#(cid:127) #/ V(cid:0) A
� ��
1 ^z# (s
��� �蚬
k#
n#I 7( FrX8# GR3 #F3
�� �V�� ����
� �
~v#)
��毩�T #!�
��
�
�
�
I # 2/# z[M `
����� ���
غ[ g) Fi 01p97 6 ds[ 6#? #
�
bC#
� ��
�� � �
O S&
&
�
�� ��է ���
Oij @
�
���
u &k
4
#&c5 #(
� ���ȵ��� � ���� � � � �������
�� ������ �
^ uW 7 7w
f c c c
�
@RC #
� � ��� �
y &o
???#
� �� �� �� ���
c
����
:(m
�� ��� � �� ���
|
ҽ
xY q
t#
*J+( Mi# Y #( ! 7;|
� �
� �
�

description:
� � � � �? 1b P;
* J R #* J
� ��� � � �
( V
� � � �� ��� � �
Q >T ^R S
#vSk 0 W
�� � �
� �
�# = We b3M= BUK# T #
# 3* # ]*L## k
T ! w|
�� � ��� � �???6
Ƃ � ��� �� � ���� ��
� ���
xI #.w mu( m^
]O _'Y .
�
� ����
�� �
�
���� �� ��
# G <w
�
; ##
@ 4 (tA##))
. :+
�
����� ���
_# #RN
��� � �� � � �� ������
??c??s #UK # w P 0 q
��� �� ��� � � �
� ��
##` #+ 3V[w # ?
=
W
# 5 W  U#
��� 弼
ύ�
�
??#
;e uT
�
Ψ
c

description:
�� �� � � �� �ح?J Y9ge
� ����� � �
�
'#J# # W L# # #
ٽЋ5@ /
� �
#Q x#[ Zr w#*
������
g
� �
#a+Ey ?5
�
� ���
[șz
c# # }x
# E 3y3 {
�� ��� � � � 㰈 ư
C Y I# #
#l # p#
� � ���

� � �� ���
? l * #I
#&�
����� � � �� � � �
g N y # G " ##a# {1 vR
�Ǐ � ��
��� � � ���� � � � ��
x# B Ѐ' o
MA#y ~ ! a c#
� � � �
�ɥ� � �
/ # ##c0

description:
�
� � � � �
[### p&y WQ #l# D 8# t # c3# <
�
|' 'c29 e ' W q E#y#]
� ��� � � � �
� ��
e F > #
v La GxQ H4
� �
� �� � �� ��
����
x
� ��� ��� � ��
XEc #W` f K {
QIcpј
�� � � ��� �
# ;
�
�� � ��� � �� � � ���� �
w Bw
h #\ x % d
� �� � ����� � ��
Q #O # #/
R6 ]
�
b# n![

description:
# ; o)6) i/ Qx
_
Ě p# n(##a6 #
�� �
�� � � � �
� �
�� � 法
_C3p# ;>   A|
� � �� ���
)>gJfg Y#} d l.
� �
�
� �� �� ��� � � � � � � �
�
�
T 2#h #h# b%}.
�� � � �
� �
� ��� �� ��
� � �� � ??t ] N
; #7 <f # 'x u0#b *v M f Y# b1##>% #S#
� ��� � �
��
� � ��� ��
=
� � � � �
� �
{ u # w e .;¾# B 0Z##, 9 r M ExT . ##
� ��
� �
�
#
_ # ##b x R<_ K|H xP P V S "#%+ M ] N# F O (cid:127) z # 1 # #y | | A ,_
� �
� � � � �� � �
% T I K # # #E b#} W )(cid:127)
�� � �
�9
�� � �� �
# # # YVC mğ # # #
�
��� � � �� � �
�� � �� � �� � �
m# (cid:127) F #O
# #6 ux#
� � � �� �
��� �
1 #8o w { # # e{ j Ї zY# 9# |# )`5
x
�蓟 g *#Z G (cid:155) 2
�
� ���� ��� ��
u
�� � � � �
ƽ
#[# D V#3 4
� ��
$ ?##emu v
� � ��
## 4S h#J Ș
�
�� ������
J
7 `r jT1;b
� � ����
� � �� �
�� � ���
6 J#
1# H5>`"1l #:
� � �
� � �
� ��
I`*cFU M
� ��
��
( I# g# { 6Fe Zl#GJ^ K L(
� ���� �� � � �� Ɣ�
u # G Q
� ����� ��� �� �
} h~ $k7
� ��� � � �����
� ���
_Y#X p
�
�
|>2 HcK :#FL6e&Y u:k|
��
a'y#J # #tr# Y # V `i
g)
k
��� �
" #q(cid:127)# # n
�� � �
Gqo H# Xq=
�� � �� �� � � � ���
7L#
l e#s
/ I # K y l %
���� ��� ���� �
# # Q
�� � � ��
# #
3
�� �� � �� �
��� � ����ژ?c 99 n # & n lx. Zb
�� � �� ��� � � � � �
# # # v" ) !
�
�� � � � �
o ġ F W * `M@N(cid:230)#Q q
� ٩??b7# m2
� ��� � �
4 # ]l# ;#
� ����
� �
�
# Sx Y }ŦЇ [
�� � � �
��
� �� � � ����
pGH Q # 'e(cid:127)
�� � � � � ��
w#l
�� � �
# k 1#[ #
�� �� ��?T�
}
6q cZ#/3#[
?
���� ���� � �
W ,f
Ng / t
TWf%&fe'
�� � � ��
8 ## f !
�
ӹ .
*
�
=#= Q
�
#
aq
�


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ярцевская средняя школа № 1»
              Согласовано
Рассмотрено
на заседании МО
              заместитель
протокол №1 от 25 августа 2016  г.               директора
руководитель МО
       _______30августа 2016г.
______  /Богданова М.В./                      _____  /Якуничева Е.А./                ______    Саленкова И.Л./
                        директор школы

         «___»августа 2016г.
                            Утверждено

Рабочая программа внеурочной деятельности
курса  «Занимательная грамматика»
(клуб по интересам135 часов)
для учащихся 14 классов
                                                                  Богданова Маргарита Васильевна

Программу разработала учитель
начальных классов
20162017 учебный год I.
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «Занимательная грамматика» составлена на
основании следующих нормативноправовых документов:
Конституции Российской Федерации
1.
2.
3.
4.
Закона РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.12 № 273ФЗ
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (Приложение к приказу Минобрнауки РФ от 06.10 2009г. № 373).
Фундаментального ядра содержания общего образования под ред. В.В. Козлова,
А.М. Кондакова. М., «Просвещение», 2011
Авторской   программы  Э.Козлова,   В.   Петровой,   И.   Хомяковой  «Азбука
5.
нравственности
6.
7.
8.
9.
Регионального учебного плана ОУ Смоленской области
Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ
«Ярцевская средняя школа № 1»
Положения о рабочей программе МБОУ «Ярцевская средняя школа № 1»
Учебного плана МБОУ «Ярцевская средняя школа № 1»  на 20162017 учебный год.
                             Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы
невозможно без интереса  детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок.
Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей,
показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь
приходит   факультативный   курс   “Занимательная   грамматика”,   являющийся   закономерным
продолжением   урока,   его   дополнением.   Программа   курса   составлена   в   соответствии   с
требованиями   Федерального   государственного   образовательного   стандарта   начального   общего
образования.
Включение элементов занимательности  является обязательным  для занятий с младшими
школьниками.   Вместе   с   тем   широкое   привлечение   игровых   элементов   не   должно   снижать
обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по “Занимательной грамматике”.
В отборе материала к занятиям учитель должен ориентироваться на связи с программным
материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между
начальным и средним звеном.
Программа   данного   курса   позволяет   показать   учащимся,   как   увлекателен,   разнообразен,
неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования
подлинных познавательных  интересов как основы учебной деятельности.  В процессе  изучения
грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова
достойны   изучения   и   внимания.   Воспитание   интереса   к   “Занимательной   грамматике”   должно
пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать
свою речь.
Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов.
Без   хорошего   владения,   словом   невозможна   никакая   познавательная   деятельность.   Поэтому
особое   внимание   на   занятиях   “Занимательной   грамматики”   следует   обращать   на   задания,
направленные  на развитие  устной  и письменной  речи учащихся, на воспитание  у них чувства
языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в
большей   мере,   если   усилить   работу   по   воспитанию   у   младших   школьников   этических   норм
речевого поведения. Работу   по   воспитанию   этики   общения   целесообразно   вести   с   младшими   школьниками,
начиная с первого года обучения. Для этого на занятиях необходимо использовать ролевые игры.
Работу   по   воспитанию   правильного   речевого   поведения   целесообразно   проводить   на   всех
занятиях.   Кроме   того,   курс   “Занимательная   грамматика”   позволяет   работать   не   только   над
фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи.
Содержание и методы обучения “Занимательной грамматики” содействуют приобретению и
закреплению школьниками  прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка,
обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.
Для   успешного   проведения   занятий   используются   разнообразные   виды   работ:   игровые
элементы,   игры,   дидактический   и   раздаточный   материал,   пословицы   и   поговорки,
физкультминутки,   рифмовки,   считалки,   ребусы,   кроссворды,   головоломки,   грамматические
сказки.   Дидактический   материал   в   большинстве   своем   дается   в   стихотворной   форме,   что
способствует   его   более   легкому   усвоению   и   запоминанию.   Все   это   открывает   для   детей
прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.
Необходимость разработанного нами факультативного курса заключается в желании детей
узнать нечто новое о русском языке.
II. Цель и задачи курса.
Цель курса:   расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому
языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а
увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.
Задачи курса:
Обучающие
 развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету;
 приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
 пробуждение   потребности   у   учащихся   к   самостоятельной   работе   над   познанием
родного языка;
 развитие мотивации к изучению русского языка;
 развитие творчества и обогащение  словарного запаса;
 совершенствование общего языкового развития учащихся;
 углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.
Воспитывающие:
мышления.
 воспитание культуры обращения с книгой;
   формирование   и   развитие   у   учащихся   разносторонних   интересов,   культуры
Развивающие:
 развивать  смекалку и сообразительность;
 приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
 развивать умение  пользоваться  разнообразными словарями;
 учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
 III.  Особенности программы  «Занимательная грамматика»
1 кл.  «Путешествия по Стране Слов» 2кл.  «Секреты орфографии»
3кл.  «Занимательное словообразование»
4кл.  «Занимательная лингвистика»
Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих
принципах:
 занимательность;
 научность;
 сознательность и активность;
 наглядность;
 доступность;
 связь теории с практикой;
 индивидуальный подход к учащимся.
                   Факультативный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный
подход   к   каждому   школьнику   с   учётом   его   способностей,   более   полно   удовлетворять
познавательные   и   жизненные   интересы   учащихся.   В   отличие   от   классных   занятий,   на
внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.
IV. Формы проведения занятий




лекции;
практические   занятия   с   элементами   игр   и   игровых   элементов,   дидактических   и
раздаточных   материалов,   пословиц   и   поговорок,   считалок,   рифмовок,   ребусов,
кроссвордов, головоломок, сказок.
анализ и просмотр текстов;
самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными
словарями;
Интерес   учащихся   поддерживается   внесением   творческого   элемента   в   занятия:
самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
В каждом занятии прослеживаются три части:
 игровая;
 теоретическая;
 практическая.
V. Основные методы и технологии




технология  разноуровневого обучения;
развивающее обучение;
технология  обучения в сотрудничестве;
коммуникативная технология.
Выбор   технологий   и   методик   обусловлен   необходимостью   дифференциации   и
индивидуализации  обучения в целях развития универсальных  учебных действий  и личностных
качеств школьника. VI. Описание места курса  в учебном плане
            Программа рассчитана на 4 года, 135 часов. В 1 классе – 33 часа, 24 классы по 34 часа
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут (в 1 классе), по 45 минут в 24 классах. Курс
изучения  программы  рассчитан на  учащихся 1–4х классов
VI.  Планируемые результаты.
1й класс
Личностные результаты:




осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать  своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметне результаты
Регулятивные УУД:



определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:


находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:



оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
2й класс
Личностные результаты:




осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей
(интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка
или восклицательный знак).
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:



определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; 

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать
небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:





оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему
(заголовок), ключевые слова;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения оценки и самооценки и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
34й классы
Личностные результаты








эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим
людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться
к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:




самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:





перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять
план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинноследственные связи;
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:





адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы. VII. Тематическое планирование. Содержание программы.
1й класс

    «Путешествия по Стране Слов»
Тематическое планирование   (33 часа)
№
1
2
34
5
6
7
89
10
11
12
13
14
15
16
17
1819
20
2122
23
24
25
26
27
28
2930
31
32
33
Тема занятия
В мире безмолвия и неведомых звуков.
В страну слов. Первые встречи.
К тайнам волшебных слов.
Выбор друзей в Стране Слов
К несметным сокровищам Станы Слов.
Чудесные превращения слов.
В гости к Алфавиту.
К тайнам звуков и букв.
Встреча с Радугой.
В Страну Говорящих Скал.
В  глубь веков на Машине времени.
В Королевстве ошибок.
В Страну Слогов.
Неожиданная остановка в пути.
В удивительном городе Неслове.
Чудеса в Стране Слов.
К словам разнообразным, одинаковым, но разным.
На карнавале слов.
В Театре близнецов.
Конкурс знающих.
Новое представление.
Необычный урок.
Следопыты развлекают гостей.
В Клубе весёлых человечков.
К словам – родственникам. Почему их так назвали?
Экскурсия в прошлое.
Полёт в будущее.
Итоговое занятие.
Количество
часов
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
Содержание занятий.
Итого 33часа Тема 1. В мире безмолвия и неведомых звуков. (1ч.)
Разыгрывание немых сцен. Сказка «Мир без слов». Звукоподражание и «теория  нямням». Игры
«Добавки», «Знаешь сам  расскажи нам».
Тема 2. В Страну Слов. Первые встречи. (1ч.)
Игры «Слова – братья», «Эстафета». Разгадывание загадок. Сценка «Кто лишний». Головоломка
«Ягоды». Рассказ «Снежные слова».
Тема34 . К тайнам волшебных слов.  (2ч.)
Сказка «Волшебные слова». Разгадывание загадок, прослушивание стихов и рассказов о
волшебных словах. Сценки «Когда слова теряют свою волшебную силу».
Тема 5. Выбор друзей в Стране Слов.    (1ч.)
Сказка «Игры гномов». Игры «Доброе – злое», «Только хорошее». Конкурс на внимание и
чистописание. Парад Добрых слов.
Тема 6. К несметным сокровищам Страны Слов. (1ч.)
Головоломка «Сколько родственников». Беседа о духовном богатстве и богатстве русского
языка. Знакомство с толковым словарём. Конкурс на лучшее толкование слов.  Игры «Назови по
родству», «Кто больше?», «Цепочка слов».
Тема7. Чудесные превращения слов.(1ч.)
Сказка  А. Шибаева «Буква заблудилась». Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово».
Инсценирование стихотворения А.Шибаева.
Тема 89. В гости к Алфавиту.  (2ч)
Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я». Знакомство с
орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма». Игры «Волшебный
колодец», «Помоги Р».
Тема 10. К тайнам звуков и букв.  (1ч.)
Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков. Сказка «Лесной
карнавал». Инсценирование  стихотворения В. Суслова из книги «Трудные буквы».
Тема 11. Встреча с Радугой.(1ч.)
Сказка «Слова, которые могут рисовать». Тайна госпожи Радуги. Рассматривание картины И.
Левитана «Золотая осень». Игра «Исправь ошибку художника».
Тема 12. В Страну Говорящих Скал.   (1ч.)
Рассказ учителя о тайнах рисуночного письма, о том, как наши предки научились писать и
считать. Головоломка «Заколдованные слова»
Тема13. В глубь веков на Машине времени.   (1ч.)
Рассказ учителя о том, как на свет появились первые родственники алфавита. Разгадывание
ребусов.
Тема 14. В Королевстве Ошибок.(1ч.)
Сочинение сказки. Прослушивание стихов и рассказов и работа по исправлению ошибок. Игра
«Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций.
Тема 15. В Страну Слогов.   (1ч.)
Игра на внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание головоломки. Игра
с мячом «Продолжи слово».
Тема 16. Неожиданная остановка в пути.     (1ч.)
Проговаривание слов по слогам. Игры «Найди другое слово», «Пройди через ворота», «Найди
пару». Рассказ учителя о речи.
Тема 17. В удивительном городе Неслове.(1ч.)
Работа со словарём. Инсценирование рассказа «Незнакомое слово». Игры «Преврати буквы в
слова», «Угадай слово». Разгадывание загадок. Головоломка «Перекрёсток».
Тема 1819.  Чудеса в Стране Слов. (2ч.)
Разгадывание ребусов. Многозначные слова. Угадывание слов по их значению. Разыгрывание
сценок. Головоломка. Слова – синонимы.
Тема 20. К словам разнообразным, одинаковым, но разным. (1ч.) Слова – омонимы. Разгадывание загадок, шарад, ребусов. Инсценирование рассказов.
Головоломка.
Тема 2122. На карнавале слов(2ч.).
 Рассказ учителя о словахдвойниках. Слова – омофоны. Прослушивание стихов и работа по
их содержанию. Игры со словами – двойниками.
Тема 23.  В театре близнецов. (1ч.)
 Головоломка «Начни и закончи К». Работа со словарём.  Шутки – каламбуры. Сценки «Есть»,
«Чей нос». Конкурс загадок.
Тема 24. Конкурс знающих. (1ч.)
 Правила «Узелки на память». Кроссворд «Конкурс знающих». Головоломка «дай толкование
каждому слову». Игры с омонимами, омофонами.
Тема 25. Новое представление. (1ч.)
 Инсценировка отрывка из сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Весёлый
аттракцион «доскажи словечко». Слова – синонимы (рассказ учителя). Сценка «Твёрдый знак».
Игра «Найди друзей».
Тема 26. Необычный урок.(1ч.)
  Головоломка «Все слова на А». Слова – антонимы (рассказ учителя). Игра «Угадай  ка!» со
словами – антонимами.
Тема 27. Следопыты развлекают детей. (1ч.)
«Узелки на память» (повторение правил). Загадки, игры, пословицы, стихотворения с антонимами.
Прослушивание сказок, рассказов.
Тема 28. В Клубе весёлых человечков(1ч.).
Головоломка «Начинай на А». Подбор синонимов и антонимов. Игра в омонимы.
Тема 2930. К словам – родственникам. Почему их так назвали?     (2ч.)
Рассказ учителя о родственных словах. Игра «Замечательный сад». Подбор родственных слов.
Сказка «Вот так родственники!». Работа со словообразовательным словарём. Разгадывание
ребусов. Тавтология. Игра «Домино».
Тема 31. Экскурсия в прошлое. (1ч.)
Устаревшие слова – архаизмы и историзмы (рассказ учителя). В «музее» древних слов.
Тема 32. Полёт в будущее.   (1ч.)
Рассказ учителя о неологизмах. Игра «Угадайка». Узелки на память. Головоломка «Вгостилёт».
Тема 33. Итоговое занятие. (1ч.)
Разгадывание ребусов, загадок, шарад. Игры со словами синомами, антонимами, омонимам.
Инсценирование рассказов, рассказов
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся к концу 1го класса
Обучающиеся должны знать:
Отличие звука от буквы (звуки слышим, произносим, а буквы пишем и видим).
Признаки гласных и согласных звуков.
Буквы русского алфавита.
Родственные  слова.
Антонимы, многозначные слова.
 Системные связи слов.
Обучающиеся должны уметь:
Правильно произносить звуки, выделять звуки в слове, выполнять звуко буквенный анализ слов.
Распознавать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки в словах.
Делить слова на слоги. Подбирать родственные слова.
Объединять слова в группы.
Проверять и правильно писать слова с безударной гласной в корне слова, с парными звонкими и
глухими согласными в корне слова и в конце.
Составлять текст по вопросам учителя.
Работать со словарями.
Отгадывать загадки, ребусы, головоломки, шарады.
2й класс «Секреты орфографии»
Тематическое планирование      (34 часа)
№
1
2
3
45
68
9
10
1112
13
14
15
16
1718
1920
21
2223
2425
2627
2830
3132
33
34
Тема занятия
Как обходились без письма?
Древние письмена.
Как возникла наша письменность?
Меня зовут Фонема.
Для всех ли фонем есть буквы?
«Ошибкоопасные» места
Тайны фонемы
Опасные согласные
На сцене гласные
«Фонемы повелевают буквами»
Когда ь пишется, а когда не пишется?
Ваши старые знакомые
Правила о непроизносимых согласных
Волшебное средство – «самоинструкция»
Строительная работа морфем
Где же хранятся слова?
Поговорим о всех приставках сразу
Слова – «родственники»
Кто командует корнями?
«Не лезьте за словом в карман!»
«Пересаженные» корни
Итоговое занятие
Содержание занятий.
Количество
часов
1
1
1
2
2
1
1
2
1
1
1
1
2
2
1
2
2
2
3
2
1
1
Итого 34 часа
Тема 1. Как обходились без письма?(1 ч.)
      Рассказ учителя «А начинали всё медведи». Слова в переносном смысле «медвежий угол,
медвежья услуга». Сигналы – символы. Легенда о Тесее. Заучивание песенок – «напоминалок».
Тема 2. Древние письмена.(1 ч.)
      Рисуночное письмо. Игра «Угадай символ». Сказка Р.Киплинга «Как было написано первое
письмо». Иероглифы   «священные знаки.
Тема 3. Как возникла наша письменность? (1 ч.) Застывшие звуки. Финикийский алфавит. Греческий алфавит.  Кириллица или глаголица?
Творческое задание «Придумай свой алфавит».
Тема 4 5. Меня зовут Фонема.(2 ч.)
     Звукисмыслоразличители. Игра «Наперегонки». Стихотворение Б.Заходера «Кит и Кот».
Фонемы гласные и согласные. Игры с фонемами. Разыгрывание стихотворения Н.Матвеева
«Путаница».
Тема 6  8. Для всех ли фонем есть буквы?(2 ч.)
     Рассказ учителя «Как рождаются звуки». Звонкие и глухие «двойняшки». Игра «Строим дом».
О воображении. Стихотворение Б.Заходер «Моя Вообразилия». Звонкие и глухие «одиночки».
Твёрдые и мягкие фонемы. Таинственная буква. Буква  подсказчица. Буква – помощница. Буквы
– актёры.
Тема 9  10. «Ошибкоопасные» места. (2 ч.)
      «Зеркальные и незеркальные слова». Кому нужна зоркость? Отрывок из сказки Антуана де
СентЭкзюпери «Маленький принц». Орфографическая зоркость. Тренировочные упражнения.
Тема 11. Тайны фонемы.(1 ч.)
       Чередование фонем. Ключ к тайнам фонемы. Заучивание песенки  «запоминалки».
Тема 12 – 13. Опасные согласные. (2 ч.)
          Звуки – «волшебники» сонорные звуки. Согласные в слабой и сильной позиции.
Сомнительный согласный. Игра «Опасные соседи». Тренировочные упражнения «Кто последний?»
Звуки «живут» по закону составление «Свода законов».
Тема 14. На сцене гласные.(1 ч.)
    Добрый «волшебник»  ударение. Игра «Поставь ударение».  Гласные без хлопот!
Тема 15. «Фонемы повелевают буквами».(1 ч.)
       Фонемное правило. Добро пожаловать, ь! Въезд воспрещён, но … не всегда! Игры со словами.
Разгадывание ребусов. Тренировочные упражнения.
Тема 16. Ваши старые знакомые. Практическое занятие.(1ч.)
       Игры со словами с сочетаниями жищи, чущу, чаща, чк, чн, щн, нщ. Тренировочные
упражнения.
Тема 17 – 18. Правила о непроизносимых согласных.(2 ч.)
     Песенки  «напоминайки». Тренировочные упражнения. Нефонемное правило. Игра «Вставь
слова». Разбор стихотворения «Про солнце» С.Маршака.
Тема 19 – 20. Волшебное средство – «самоинструкция».(2 ч.)
      Знакомство с термином «самоинструкция». Правила составления самоинструкции. Работа по
составлению самоинструкции. Работа по самоинструкции. Игра «Засели домик». Тренировочные
упражнения. Игра «Найди подходящий транспорт». Краткий пересказ.
Тема 21. Память и грамотность.(1ч.)
               Виды памяти. Тренировка памяти на отрывках из литературных произведений. Зарядка
для развития памяти. Разучивание песенки «напоминалки». План пересказа.
Тема 22. Строительная работа морфем.(1ч.)
       «Строительные блоки» для морфем. Приставкины «смыслиночки». Игра «Образуй слова».
«Смыслиночки» суффиксов. «Смыслиночки» окончания.
Тема 23. Где же хранятся слова?(1ч.)
Копилки слов. Как найти слово в словаре? Лингвистика – наука о языке. Работа со словарями.
Тема 24 – 26. Поговорим обо  всех приставках сразу.(2ч.)
Игры с приставками. Много ли на свете приставок. Работа со стихотворением С. Есенина.
Правила написания приставок. Секрет безошибочного письма. Тренировочные упражнения.
Опасные согласные в приставках. «Нарушители» правил. Коварная приставка с. Самые трудные
(пре и при). Песенка – «напоминайка». Игры и упражнения с приставками.
 Тема 27. Слова – «родственники».(1ч.) Правильные корни и корниуродцы. Секреты родственных слов. Игра «Третий лишний». Игра
«Кто больше?». Работа с текстом. Тренировочные упражнения.
Тема 28 – 30. Кто командует корнями?(2ч.)
Чередование гласных в корне. Полногласные и неполногласные сочетания. Игра «Узнай их в
лицо». Тренировочные упражнения. Работа с текстами. Орфограмма с девчачьим именем.
Командуют гласные. Командуют согласные. Командует ударение. Командует смысл.
Тема 31 – 32. «Не лезьте за словом в карман!»(2ч.)
Корень и главное правило. Изменяем форму слова. Игра «Словесный мяч». Непроверяемые
гласные. Проверочные слова. Игра – собирание слов. Пересказ текста. Тренировочные
упражнения.
Тема 33. «Пересаженные» корни.(1ч.)
Старые знакомцы. Откуда пришли знакомые слова. Работа с словарём. Тренировочные
упражнения.
Тема 34. Итоговое занятие. Олимпиада.(1ч.)
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся к концу   2  го класса
Обучающиеся должны знать:
Правила правописания слов с изученными орфограммами.
Признаки согласных и гласных звуков.              Состав слова.
Признаки родственных слов.                  Виды пересказа.

Обучающиеся должны уметь:
Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.
Разбирать слова по составу.
Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых
согласных в корне слова.
Писать НЕ с глаголами.
Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.
Составлять рассказы по картинке.         Пересказать текст
3 класс     «Занимательное словообразование» Тематическое планирование. (34 часа)
№
1
23
4  5
6 7
8 9
10
11 12
13
14 15
16
17
18
19 20
2122
2324
25
26 27
28 29
30 31
32
33
34
Тема занятия
Сказочное царство слов .
Путешествие в страну Слов.
Чудесные превращения слов.
В гостях у слов родственников.
Добрые слова.
Экскурсия в прошлое. Устаревшие слова.
Новые слова в русском языке.
Встреча с зарубежными друзьями.
Синонимы в русском языке.
Слова антонимы.
Слова омонимы.
Крылатые слова.
В королевстве ошибок.
В стране Сочинителей.
Искусство красноречия.
Праздник творчества и игры.
Трудные слова.
Анаграммы и  метаграммы.
Шарады и логогрифы.
Откуда пришли наши имена.
Занимательное слообразование.
КВН по русскому языку.
Количество
часов
1
2
2
2
2
1
2
1
2
1
1
1
2
2
2
1
2
2
2
1
1
1
Итого 34 часа Содержание занятий.
Тема 1.  Сказочное царство слов.(1ч.)
Беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах произведений устного народного
творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия, мудрость народа.
Конкурс на знание пословиц и поговорок .
Тема 23.   Путешествие в страну слов.  (2ч.)
Знакомство с тематическими группами слов. Игра «Слова братья». Составление
тематического словаря о грибах. Игра «Эстафета». Разгадывание загадок. Работа с рассказом
Н.Надеждиной « Снежные слова».Игра « Найди лишнее слово»
Тема 45. Чудесные превращения слов.(2 ч.)
Дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов буквы.
Игра «Найди заблудившуюся букву». Игра «Грустные превращения».Шарады. Рассказ –загадка.
Тема 67.  В гостях у слов родственников. (2ч.)
Знакомство с разными группами родственных слов .Подбор родственных слов с заданным
корнем. Закрепление знаний отличительных признаках слов – родственников. Работа над
стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е. Измайлов. Выбор из
стихотворений слов родственников.
Тема 89.   Добрые слова (2ч.)
Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами».Работа со стихотворением
В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами на данную
тему.
Тема 10.  Экскурсия в прошлое (1 ч.)
Знакомство со словами историзмами и архаизмами. Выбор из текста древних слов.
Творческая работа. Объяснение устаревших слов.
Тема 1112.  Новые слова в  русском языке.(2ч.)
Рассказ учителя «Откуда приходят новые слова?» Неологизмы в русском языке. Нахождение
неологизмов в текстах . Игра «Угадайка».
Тема 13.  Встреча с зарубежными друзьями.(1ч.)
Знакомство с заимствованными словами .  Рассказ «Откуда  пришли слова пришельцы».
Работа над стихотворением С. Я. Маршака. Признаки слов – пришельцев. Игра «Шесть и шесть».
Тема 1415.  Синонимы в русском языке (2ч.)
Знакомство со словами синонимами. Работа над стихотворением А. Барто «Игра в
слова».Беседа «Что обозначают слова синонимы». Нахождение  словсинонимов в тексте.
Тема 16. Слова  антонимы  (1ч.)
Знакомство со словами – антонимами. Случаи употребления антонимов в русском языке.
Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди». Работа над стихотворением В.
Орлова «Спор». Игра «Подбери нужные слова». Работа над подбором слов антонимов. Рассказ
учителя о  роли антонимов в русском языке.
Тема17.  Слова омонимы (1ч.)
Омонимы в русском языке и их роль. Работа над рассказом И. Туричина «Есть». Игра
«Докажите…». Чтение рассказа Н. Сладкова «Овсянка».
Тема 18.  Крылатые слова  (1ч.)
Беседа о значении  «крылатых выражений» в русском языке . Подбор «крылатых
выражений» в названиях  текста.  Работа с выражениями ,употребляемыми в переносном значении
и их смысла. Работа со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха ни
пера».
Тема 1920.  В королевстве ошибок. (2ч.)
Игра «Исправь ошибки». Работа с  произведениями,  где  допущены орфографические
ошибки. Игра « Произноси правильно». Инсценировка П. Реброва «Кто прав?».
Тема 2122.  В стране Сочинителей.(2ч.) Беседа о рифмах .Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам.
Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле .
Тема 2324.  Искусство красноречия. ( 2ч.)
   Знакомство с понятием «красноречие». Чтение образцовых текстов и их анализ. Пересказы.
Собственные упражнения в создании разных речей.
Тема 25.  Праздник творчества и игры. (1ч.)
Творческие задания для формирования  орфографической зоркости. Дидактические игры,
направленные на развитие познавательного интереса  к русскому языку. Интеллектуальная игра
«Умники и умницы».
Тема 2627.  Трудные слова. (2ч.)
Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов. Выполнение упражнений
для   запоминания   правописания   слов.   Работа   над   текстами   художественной   литературы   и
произведений устного народного творчества.
Работа   с   распознаванием   «опасных   мест»   в   словах.   Выборочный   диктант.   Сказка   о
словарных словах. Разгадывание кроссворда и иллюстрирование словарных слов.
Тема 2829.  Анаграммы и метаграммы.  (2ч.)
Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм , с авторами, использовавшими в
своем творчестве анаграммы и метаграммы . Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». Работа с
примерами (Милан налим, актер терка ).
Тема 3031. Шарады и логогрифы (2ч.)
         Знакомство с происхождением  шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и
логогрифов. Иллюстрирование  слов ответов.
Тема32.  Откуда пришли наши имена.(1ч.)
Знакомство   с   происхождением   имен.   Творческая   работа   «Нарисуй   свое   имя».
Дидактическая игра «Составь имя».
Тема 33. Занимательное словообразование (1ч.)
Игры   на   превращения   слов:   «Буква   заблудилась»,   «Замена   буквы»,   «Какое   слово
задумано?». Шарады.
Тема 34.  КВН по русскому языку. (1ч.)
Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся к концу  3го класса
Обучающиеся должны знать:
Правила правописания слов с изученными орфограммами.
Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола).
Главные члены предложения.
Состав слова.
Обучающиеся должны уметь:
Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.
Разбирать предложения по членам предложения.
Обозначать на письме интонацию перечисления.
Разбирать слова по составу.
Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.
Писать правильно слова с удвоенными согласными.
Определять род, число имен существительных и имен прилагательных.
Определять число, время глаголов.
Писать НЕ с глаголами.
Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.
Составлять рассказы по картинке.
4 класс  «Занимательная лингвистика»
Тематическое планирование     (34 часа)
Тема занятия
Количество
часов
Фонетика и орфоэпия      (7 часов)
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Что такое орфоэпия?
Что такое фонография или звукозапись?
Звуки не буквы!
Звучащая строка.
Банты и шарфы.
«Пигмалион» учит орфоэпии.
Кис   кис!   Мяу!,
  или   Кое   что   о
звукоподражаниях.
Лексикология    (27 часов)
Имена вещей.
О словарях энциклопедических и лингвистических.
В царстве смыслов много дорог.
Как и почему появляются новые слова?
Многозначность слова.
«Откуда катится каракатица?»О словарях, которые
рассказывают об истории слов.
Об одном и том же  разными словами.
Как возникают названия.
Слова – антиподы.
Фразеологические обороты.
Словари «чужих» слов.
Капитан и капуста.
«Он весь свободы торжество».
Мы говорим его стихами.
Слова, придуманные писателями.
Слова уходящие и слова – новички.
Словарь языка Пушкина.
Смуглая Чернавка.
Паронимы, или «ошибкоопасные слова».
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27 Ошибка Колумба. «Ложные друзья переводчика».
28 Какой словарь поможет избежать ошибок?
29
30
31
Словарь грамотей.
Научная этимология.
Какие бывают имена?
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 32
33
34
Древнерусские имена.
Отчество и фамилия.
Надо ли останавливаться перед зеброй?
1
1
1
Итого 34 часа
Содержание курса.
Фонетика и орфоэпия (7 часов)
Тема 1. Что такое орфоэпия?(1ч.)
Знакомство с нормами литературного произношения. Углубление  и расширение знаний и
представлений   о   литературном   языке.   Знакомство   с   понятиями   «орфоэпия»,   «орфография».
Обучение правильному произношению слов, соблюдая орфоэпические нормы.
Тема  2.Что такое фонография или звукозапись? (1ч.)
Знакомство с  понятиями «фонография» и «звукозапись».Знакомство с историей письма, с
этапом развития письменности – фонографией. Расширение знаний о буквах и звуках.
Тема  3.Звуки не буквы! (1ч.)
Знакомство с наукой фонетикой,  правилами чтения и записи транскрипции. Рассказ учителя
об отличии  « буквы»  от «звука». Составление транскрипций.
Тема  4.Звучащая строка. (1ч.)
Знакомство с фонетическими явлениями «звукозапись», «звукоподражание». Знакомство с
терминами «ономатопеи», «аллитерация», «ассонанс». Развитие фонематического слуха.
Тема  5.Банты и шарфы. (1ч.)
Знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с произношением слов
банты и шарфы . Разыгрывание ситуаций с этими словами.
Тема  6.«Пигмалион» учит орфоэпии. (1ч.)
Продолжить   знакомство   с   наукой   орфоэпия,   с   нормами   произношения.   Знакомство   с
героями и содержанием  комедии Бернарда Шоу «Пигмалион». Правильная постановка ударений
в словах.
Тема  7.Кис кис! Мяу!, или Кое что о звукоподражаниях. (1ч.)
Знакомство   с   ономатопоэтическими   словами   или   звукоподражаниями.   Познакомить   с
образованием звукоподражаний. Сравнение звукоподражаний разных  языков. Развитие культуры
речи. Выполнение заданий по теме «Орфоэпия и фонетика».
Лексикология (27 часов)
Тема  8.
Имена вещей. (1ч.)
Знакомство   с       термином   «   лексика»,   и   лексическим   значением   слов.   Знакомство   с
толковыми словарями русского языка . Обогащение  словарного запаса  учащихся.
Тема 9.   О словарях энциклопедических и лингвистических. (1ч.)
Дается понятие о лексическом значении слов. Знакомство с лингвистическими словарями
русского   языка,   с   особенностями   словарной   статьи.   Сравнение   роли   энциклопедических   и
лингвистических словарей. Обучение умению пользоваться различными словарями.
Тема 10.
В царстве смыслов много дорог. (1ч.) Знакомство с многозначными словами, словами омонимами. Рассматриваются способы и
  у   слова.   Практическая   работа   «Отличие
причины   образования   нескольких   значений
многозначных слов и  слов омонимов».
Тема 11.
Как и почему появляются новые слова? (1ч.)
Продолжение знакомства с лексическим значением слов. Работа с различными толковыми
словарями,  с историей появления новых слов в русском языке.
Тема 12.
Многозначность слова. (1ч.)
Рассказ   о   свойстве   «   многозначность   слова»,   о   строении   словарной   статьи   толкового
словаря. Выделение отличительных признаков многозначности и омонимии. Работа с толковыми
словарями.  Игра «Прямое и переносное значение слов».
Тема 13.
истории слов. (1ч.)
«Откуда катится каракатица?»  О словарях, которые рассказывают об
Рассматривается   понятие   «этимология»,   строение   словарной   статьи     этимологического
словаря.   Работа   с   различными   этимологическими   и   историческими     словарями.   Определение
первоисточников слова,.
Тема 14.
Об одном и том же разными словами. (1ч.)
Изучается   особенность   синонимического   ряда   слов.   Работа   со   словами   синонимами   и
правильным употреблением  их в речи.
Тема 15.
Как возникают названия. (1ч.)
Развитие речевых умений. Беседа о главных функциях языка. Вводится понятие «система
номинации». Работа с этимологическими и историческими словарями.
Тема 16.
Слова – антиподы. (1ч.)
Беседа   по     содержанию   стихотворения   В.     Полторацкого   «Слово   о   словах».   Вводится
понятие «антонимы». Работа с пословицами и поговорками.   Работа со «Словарем   антонимов
русского языка».
Тема 17.
Фразеологические обороты. (1ч.)
Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Вводится понятие «фразеологические
  в   речи.   Нахождение
обороты».   Беседа   о   правильном   употреблении   фразеологизмов
фразеологизмов  в отрывке из повести А. Рыбакова «Приключение Кроша».
Тема 18.
Словари «чужих» слов. (1ч.)
Рассматриваются   особенности   строения   словарной   статьи   словаря   иностранных   слов.
Вводится понятие «устойчивые обороты». Работа со словарем иностранных слов и  определением
значения этих слов.
Тема 19.
Капитан и капуста. (1ч.)
Знакомство с историей происхождения и образования слов капитан и капуста, говядина и
ковбой, портные и мошенники. Работа со словарем. Сравнение значения слов.
Тема20.
«Он весь свободы торжество». (1ч.)
Исследуются     языковые   особенности   произведений   А.   С.   Пушкина.   Вводится   понятие
  в
«литературный   язык»   и   «живая   народная   речь».   Нахождение   строк   народной   речи
произведениях А. С. Пушкина.
Тема21.
Мы говорим его стихами. (1ч.)
  Вводятся   понятия   «крылатые   выражения»   и   «афоризмы.     Нахождение   афоризмов   и
крылатых выражений в произведениях А. С. Пушкина.Работа по обогащению словарного запаса
учащихся.
Тема22.  Слова, придуманные писателями. (1ч.)
Продолжается работа над языковыми особенностями произведений А. С. Пушкина. Вводятся
понятия «индивидуально авторские неологизмы» и «окказиональные неологизмы».  Нахождение
индивидуально авторских неологизмов в произведениях А. С. Пушкина.
 Тема 23. Слова  уходящие и слова – новички. (1ч.)
Изучение особенностей устаревших слов архаизмов. Знакомство со словами новичками.
Работа над пониманием и умение правильно  употреблять архаизмы в речи. Рассматриваются виды
неологизмов и виды архаизмов. Тема 24. Словарь языка Пушкина. (1ч.)
Рассматривается   особенность   построения   «Словаря   языка   Пушкина».   Знакомство   с
созданием «Словаря языка Пушкина».Беседа о значении этого  словаря. Работа со  словарем.
 Тема 25.  Смуглая Чернавка. (1ч.)
Рассматривается особенность древнерусских имен. Знакомство с историей русских имен, с
первыми   русскими   именами,   на   примере   произведений   А.   С.   Пушкина.   Показать   значение
древнерусских имен.
Тема 26.   Паронимы, или «ошибкоопасные»  слова. (1ч.)
Знакомство   с   понятием   «паронимы».   Рассматриваются   виды   паронимов   и   способы   их
образования. Беседа о правильном употреблении паронимов в устной и письменной речи .
Тема27.   Ошибка Колумба. «Ложные друзья переводчика». (1ч.)
Знакомство   с   явлением   межъязыковой     паронимии.   Рассматриваются   виды   паронимов   и
способы их образования.
Тема 28. Какой словарь поможет избежать ошибок? (1ч.)
Знакомство со словарной статьей   «Словаря   паронимов» , с видами словарей паронимов.
Способы образования паронимов. Работа над умением правильно употреблять паронимы в устной
и письменной речи.
Тема 29.
Словарь грамотей. (1ч.)
Знакомство   со   словарной   статьей   орфографического   словаря.Беседа   о   значении
орфографического словаря. Работа с орфографическим словарем.
Тема 30.
Научная этимология. (1ч.)
Знакомство   со   словарной   статьей   этимологического   словаря.   Рассматривается   значение
этимологического словаря, история происхождения  слов «вол», «волк» и «волынка», «запонка»и
«запятая».Работа с этимологическим словарем.
Тема 31.
Какие бывают имена? (1ч.)
Знакомство   с   наукой   «ономастика»,   С     традиционными   кличками   животных   на   Руси.
Рассматриваются способы и причины образования омонимов среди имен собственных. Работа со
словарями.
Тема32.
Древнерусские имена. (1ч.)
Знакомство   с   историей   образования   древнерусских   имен.   Работа   с   этимологическим
словарем.
Тема33.
Отчество и фамилия. (1ч.)
Беседа об истории появления   отчеств и фамилий в русском языке. Знакомство с наукой
«антропонимика». Объяснение происхождений фамилий на примере стихотворения С. Михалкова.
Тема 34.   Надо ли останавливаться перед зеброй? (1ч.)
Знакомство со способами номинации, аффиксальном  словообразовании и словосложении.
Использование   уже   имеющегося   названия   предмета.   Вводится   понятие   «метафорическая
номинация».
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся к концу 4го класса
учащиеся должны знать:
отличительные признаки основных языковых единиц;
   основные   термины   и   понятия,   связанные   с   лексикой,   синтаксисом,   фонетикой,
морфологией, орфографией;
слова, словосочетания, предложения, текста;
основные орфографические  и пунктуационные правила;
о некоторых нормах русского языка: произносительных, словоупотребительных; учащиеся должны уметь:
четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;
 подбирать антонимы, синонимы, фразеологические обороты;
 различать слова паронимы, омонимы, архаизмы, неологизмы;

  пользоваться   орфографическим,

словобразовательным,
  фразеологическим,
этимологическими словарями
VIII. Оборудование и кадровое обеспечение программы
Для   осуществления   образовательного   процесса   по   Программе   «Занимательная   грамматика»
необходимы следующие  принадлежности:



наличие лингвистических словарей;
наличие  карточек с играми и заданиями;
наличие текстов для работы на занятиях;




подборка видеофрагментов;
подборка печатных изданий и материалов СМИ, Интернет;
компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор;
набор ЦОР по русскому языку.
Занятия   по   Программе   ведёт   учитель   начальных   классов   или   учитель   русского   языка   и
литературы,   либо   любой   другой   специалист   в   области   филилогии,   обладающий   достаточным
опытом работы с детьми, либо с педагогическим образованием.
IX. Литература
1. Материалы для изучения азбуки на Лабиринте
2. Материалы для изучения грамматики на Лабиринте
3. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.
4. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.
5. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996
6. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996 г. 7. Граник   Г.   Г.,   Бондаренко   С.   М.,   Концевая   Л.   А.   Секреты   орфографии.   Москва
“Просвещение”, 1991 г.
8. Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ “БАО”,
9. Журналы: “Начальная школа”, “Веселые картинки”, “Мурзилка”.
10. Канакина   В.   П.   Работа   над   трудными   словами   в   начальных   классах.   Москва
1997 г.
“Просвещение”, 1991 г.
11. Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (14) Москва “ВЛАДОС”, 2003 г.
12. Маршак С. Веселая азбука. Веселый счет. РостовнаДону кн. издво, 1991 г.
13. Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 14 классов.
Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.
14. Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва “Просвещение”, 1991 г
15. Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.
16. Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.
17. Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО “Самовар”, 1995 г.
18. Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. Москва “Просвещение”, 1991 г.
19. Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 1988 г.
20. Одинцов     В.   В.Школьный   словарь   иностранных   слов   /под   ред.   В.   В.   Иванова   М   :
Просвещение 1984.

file_name: Занимательная грамматика.doc

intro:
Рабочая программа разработана на основе авторской программы Э.Козлова, В. Петровой, И. Хомяковой «Азбука нравственности.
Цель курса:  расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Занимательной грамматике” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
«Технология исследовательских проектов»
Подготовительный этап работы
1 этап подготовительный
Провожу общую консультацию для ребят (с объяснениями ,инструктажем и
рекомендациями )
2 этап работа над выполнением (проекта, исследовательской работы).
Выбор Темы :
Мотивация:
Актуализация:
  Рекомендации по изучению проблемы:
а ) четко обозначь тему работы(Мотивация , Актуализация)
б ) определи проблему
в ) глубоко изучи и осмысли ее
г ) выстрой логическую последовательность
изложения данной проблемы.
д ) предложи пути ее решения
  Рекомендации по работе над теоретической частью:
 а ) подбери литературу по изучаемой теме,
познакомься с ее содержанием.
б) составь план работы
в) используя рекомендации учителя напиши теоретическую часть (проекта,
исследовательской работы).
г ) прочитай текст и отредактируй его.
д) правильно оформи работу.
  Рекомендации по работе ( С ПЕРВОИСТОЧНИКОМ) а) прочитай текст материала
б) выдели главное, из второстепенного
в) подчеркни и разбери непонятные слова
г) найди им объяснения (в справочниках)
 самостоятельно или с помощью учителя
д) разбей текст на смысловые части
 и  выдели главные
е) Напиши введение к теоретической части работы:
ж)Сделай оглавления к разным  главам   теоретического материала.
Отбирая материал из каждого первоисточника
на отдельный лист, выделяй слова фразы абзацы
з) не искажай мысль автора
и) стремись к краткому изложению материала
к)Не забывай делать сноски  на первоисточники
   ( в тексте, после каждого отрывка, взятого из одного первоисточника, в скобках
указывается номер, под которым этот источник записывается в списке    используемой
литературы.) /* см.список литры(сайтов)№1        /(1).
№1  http://6y.ru/B5052Part105-304.shtml
№3 http://i.dnevniki.shkolapk.ru/images/saveandclose.gif
л)используй несколько  первоисточников
м)сделай выводы по теоретической части работы
н)закончив работу составь список
 используемой литературы или интернет сайтов.
Примерный план оформление (проекта , исследовательской работы):
1 Титульный лист 2Содержание:
 По желанию можно добавить: Цитата,тезис , стихотворение на выбранную тему
3Введение(актуальность, мотивация)
4 Цель по теоретической части(ЗАДАЧИ , МЕТОДЫ, ПРОБЛЕМА)
5Теоритическая часть
6Вывод по теоретической части
7Практическая часть
8Цель по практической части
9 Методика исследования  (разработка выполнения спланированных практических
мероприятий)Самостоятельно или с помощью учителя.
Например:L Анкетирование респондентов; сбор, сравнение  и анализ статистических
данных, наблюдений, выполненных  исследований; проведение практических работ или
опытов; интервью специалистов; подборка материалов СМИ; фотоматериалов,
рисунков,статей,таблиц и т.д.
10Описание выполнения работы
11Занесение полученных данных в таблицы
12Построение графиков и диаграмм отражающих наглядность табличных данных с
выводами
13Вывод по практической части
Рекомендации для сверстников и младших учащихся.
14Заключение по всей работе
15 Список используемой литературы(№ название , автор, год издания, издательство,
количество страниц)
16Тезисы :(тема работы, выполнил,  руководитель, цель по теоретической части,
цель по практической части,  краткое изложение материала  выводы, заключение.)
17Приложения(графики, таблицы, рисунки, портреты, схемы, фотоматериалы,
материалы СМИ , карты, диаграммы  и т. д.  ) 18Рецензия
3 этап  защита проекта(исследовательской работы)
с использованием ИКТ(в виде презентаций)
1Примерные рекомендации по представлению   работы: Придставление себя.
а)почему выбрана данная тема?  и какова цель по              теоретической части?
б)чем эта тема интересна ,в чем ее актуальность?
в)каково ее значение  для тебя лично?
2. Сообщение об использованных первоисточниках, краткое изложение основных идей:
а)характеристика источников
б)что ты узнал нового  из  дополнительной литературы по  данной теме?
в)какие выводы ты можешь сделать изучив теоретический  материал?
3Краткое изложение твоего исследования:
а)какова цель и методика  твоей практической работы?
б)в чем заключалось твое практическое исследование?
в)каких результатов ты добился?
г)какие выводы ты сделал по практической части работы?
4  Заключение по работе:
а)личные открытия, ( твои мысли ,наблюдения, выводы.)
б)составление прогнозов….и  т.д.
в)предложение Ваших  рекомендаций для респондентов.
5 Рекомендации по защите работы : а)Во время защиты проекта (исследовательской работы)следите за грамотностью
речи,защищайте проект  опираясь на доказательную базу из практической части (в виде
табличных данных ,графиков, схем, диаграмм, приложений.)
б) во время защиты своей работы излагайте материал эмоционально
Помните: проект(исследовательская работа)это сложная ,трудоемкая,
кропотливая познавательная деятельность, которая с одной стороны
способствует формированию  и развитию мировоззрения ,а с другой стороны
является демонстрацией самостоятельности учащихся в обучении, их
мотивированности выбора изученных тем , уровня знаний, умений и навыков,
приобретенных при изучении данного предмета.

file_name: Рекомендации по работе с исследовательскими проектами.docx

intro: «Технология исследовательских проектов» включает в себя некоторые рекомендации позволяющие ребенку грамотно, самостоятельно под руководством педагога, выполнить исследовательскую работу В работе раскрыты рекомендации по изучению проблемы, рекомендации  по работе над теоретической частью, рекомендации по работе ( С ПЕРВОИСТОЧНИКОМ).Примерный план оформление (проекта , исследовательской работы) ,а так же рекомендации по защите работы.

родителям

group: Педагогика