extracted_text:
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию для учащихся 79 классов составлена на основе    следующих
нормативноправовых актов:
 ФГОС основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки
РФ от 17 декабря 2010 года № 1897);
 Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к
использованию в образовательном процессе на 20162017 учебный год;
 Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России;
 Примерной программой по обществознанию  для 5 – 9х классов (2011 г., стандарты второго
поколения) 2011г.
 Рабочие   программы.   Предметная   линия   учебников   под   редакцией   Л.   Н.   Боголюбова.     5—9
классы   :   пособие   для   учителей   общеобразоват. организаций / [Л. Н. Боголюбов, Н. И.
Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.]. — 3е изд. — М. : Просвещение, 2014 г.
 Методических рекомендаций  о преподавании предмета « Обществознание»  в  20162017 году
 Учебного плана МОУ   «Миасская  СОШ № 1»»   на 20162017  учебный год
Рабочая программа ориентирована на использование учебнометодического комплекта: Учебники
Боголюбов   Л.Н.,   Виноградова   Н.Ф.,   Городецкая   Н.И.   Обществознание.   59   кл.,   Рабочие   тетради
Обществознание 5 – 9  кл.
Специфика  предмета.
Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения
выпускником   типичных   для   подростка   социальных   ролей;   общей   ориентации   в   актуальных
общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
первичного   анализа   и   использования   социальной   информации;   сознательного   неприятия
антиобщественного   поведения.   Выпускник   основной   школы   должен   получить   достаточно   полное
представление   о   возможностях,   которые   существуют   в   современном   российском   обществе   для
продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также
об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества.
Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её
познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе
экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой
культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

воспитание   общероссийской   идентичности,   гражданской   ответственности,   уважения   к
социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в
Конституции Российской Федерации;

освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной
адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах
личности,   позволяющих   успешно   взаимодействовать   в   социальной   среде;   сферах   человеческой
деятельности;   способах   регулирования   общественных   отношений;   механизмах   реализации   и   защиты
прав человека и гражданина;

формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области
социальных   отношений;   экономической   и   гражданскообщественной   деятельности;   межличностных
отношений;   отношений   между   людьми   различных   национальностей   и   вероисповеданий;
самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейнобытовых отношений. Особенность данной рабочей программы в том, что она составлена для учащихся школ на основе
ФГОС ООО второго поколения с учётом всех требований, отличающихся от стандартов 2004 года.
2. Общая  характеристика  учебного  предмета
Образовательновоспитательные цели данного учебного предмета могут быть достигнуты с
использованием различных моделей построения содержания курса для основной школы.
Начинать изучение содержания примерной программы по обществознанию как самостоятельного
учебного предмета целесообразно, как показывает опыт, с того, что наиболее близко и понятно
младшим подросткам: собственного их «социального лица» и ближайшего социального окружения
(семья, друзья). При этом особое внимание следует уделять нравственным основам межличностных
отношений. Эта тематика доминирует в 5 классе.
Следующая   логическая   ступень   —   формирование   у   учащихся   пока   первичных   представлений   об
обществе как динамически развивающейся целостности. Важнейшей частью этой картины выступают
элементарные   знания   о   российском   обществе:   о   его   устройстве,   конституционных   основах,   об
особенностях развития в начале XXI в. Изучение этой тематики должно содействовать воспитанию у
учащихся патриотических чувств, общероссийской идентичности. Это задачи курса 6 класса.
Центральной   темой   в   содержании   курса   по   обществознанию     в   7   классе   выступают   моральные   и
правовые нормы как регуляторы общественной жизни. Переход к их рассмотрению логически оправдан:
ученики уже осознали упорядоченность общественной жизни. Пришло время разобраться в некоторых
ключевых   механизмах,   обеспечивающих   этот   порядок.   Задача   изучения   содержания   примерной
программы по обществознанию на этом этапе не может сводиться к простому ознакомлению учеников с
набором основных социальных норм, правил различного характера  и механизмом  их действий,  она
предполагает   воспитание   уважения   к   ним.   Важно   подвести   учащихся   к   выводу   о   необходимости
руководствоваться установленными  нормами и правилами, проанализировать с ними типичные модели
этических и правовых ситуаций, рассмотреть социально приемлемые способы поведения в них, дать
опыт оценки собственного поведения и поступков других людей с нравственноправовых позиций.
Более детальное и глубокое изучение основных сторон жизни общества: экономики, политики,
социальных отношений, культуры — происходит в 8—9 классах. При этом элементы теоретических
знаний сочетаются с рассмотрением реальных явлений и процессов, присущих российскому обществу и
глобальному миру на современном этапе развития. Знания и представления, формируемые на этой
ступени изучения содержания курса по обществознанию, должны способствовать освоению старшими
подростками на информационном и практическом уровнях основных социальных ролей в пределах их
дееспособности, а также подвести выпускников основной школы к лучшему пониманию возросших
возможностей, перспектив, международной роли нашего Отечества.
При изучении содержания курса по обществознанию в основной школе в каждом классе необходимо
опираться   на   знания   учащихся   по   смежным   учебным   предметам,   прежде   всего   истории.
Межпредметные   связи   позволяют   включать   в   учебный   процесс   исторические   факты,   литературные
образы и, что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различных учебных
дисциплин, которое может проходить одновременно с изучением обществознания или опережать его. В
свою   очередь,   обществоведческая   подготовка   учащихся   5—9   классов   вносит   свой   вклад   в
формируемые у учащихся при изучении других учебных предметов знания и представления о мире и
человеке, о способах познания и изменения действительности, а также в выработку универсальных
учебных действий.
Изучение   содержания   курса   по   обществознанию   в   основной   школе   должно   осуществляться   во
взаимосвязи   с   содержанием   программ   дополнительного   образования,   деятельностью   детских
общественных   организаций,   реальной   жизнью   школьного   коллектива.   Одной   из   задач   этой   работы
выступает   создание   иммунитета   и   формирование   нетерпимости   к   правонарушениям,   наркомании,
другим негативным явлениям.
Достижение   поставленных   целей,   успешное   овладение   учебным   содержанием   данного   предмета
предполагает использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной
школы,   когда   учащиеся   только   начинают   систематическое   изучение   содержания   курса   по
обществознанию,   особое   значение   приобретают   методы,   помогающие   раскрытию   и   конкретизации
рассматриваемых   понятий   и   положений,   связи   обобщенных   знаний   курса   с   личным   (пусть   пока   и
небольшим)   социальным   опытом,   с   собственными   наблюдениями   детей   и   с   их   уже   сложившимися представлениями   (а   возможно,   и   со   стереотипами   и   с   предубеждениями)   о   социальной   жизни   и
поведении   людей   в   обществе.   Развитию   у   учащихся   5—9   классов   готовности   к   правомерному   и
нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права
типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.
На старшей ступени основной школы расширяется круг источников социальной информации: помимо
учебного содержания курса по обществознанию, собственного социального опыта, шире привлекаются
материалы   электронных   и   печатных   СМИ,   научнопопулярная   и   публицистическая   литература.
Организуется   также   изучение   небольших   фрагментов   педагогически   не   адаптированных   текстов,
начинается использование элементов проектных методик.
3. Место  учебного  предмета  в  учебном  плане.
«Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет
обучения составляет 175 часов.  (Так  как  количество  учебных  недель  в  МАОУ  СОШ  № 9
составляет  34,  поэтому  общее  количество  часов  на  предмет  сокращено  на  5  часов  по  сравнению
с авторской  программой)  Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. При
этом на долю инвариантной части предмета отводится 75% учебного времени. «Обществознание»
относится  к  обязательной  части  учебного  плана.
Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с
Примерной программой по предмету.
Личностные,     метапредметные     и     предметные     результаты     освоения
4.
учебного  предмета.
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания
курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной
и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в
благополучии и процветании своей страны;
•   ценностные   ориентиры,   основанные   на   идеях   патриотизма,   любви   и   уважения   к   Отечеству;   на
отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению
исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства
разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на
осознании   необходимости   поддержания   гражданского   мира   и   согласия   и   своей   ответственности   за
судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениям.
Метапредметные  результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются
в:
•   умении   сознательно   организовывать   свою   познавательную   деятельность   (от   постановки   цели   до
получения и оценки результата);
•   умении   объяснять   явления   и   процессы   социальной   действительности   с   научных,   социально
философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий
и возможных перспектив;
•   способности   анализировать   реальные   социальные   ситуации,   выбирать   адекватные   способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель,
потребитель и др.);
•   овладении   различными   видами   публичных   выступлений   (высказывания,   монолог,   дискуссия)   и
следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной
деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинноследственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3)   определение   сущностных   характеристик   изучаемого   объекта;   выбор   верных   критериев   для
сравнения, сопоставления, оценки объектов; 4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного
типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального
ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в
том   числе   для   корректировки   собственного   поведения   в   окружающей   среде;   выполнение   в
повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки
зрения.
Предметными  результатами   освоения   выпускниками   основной   школы   содержания   программы   по
обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной
жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
•   знание   ряда   ключевых   понятий   базовых   для   школьного   обществознания   наук:   социологии,
экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и
философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
•   знания,   умения   и   ценностные   установки,   необходимые   для   сознательного   выполнения   старшими
подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
•   умения   находить   нужную   социальную   информацию   в   различных   источниках;   адекватно   ее
воспринимать,   применяя   основные   обществоведческие   термины   и   понятия;   преобразовывать   в
соответствии   с   решаемой   задачей   (анализировать,   обобщать,   систематизировать,   конкретизировать
имеющиеся   данные,   соотносить   их   с   собственными   знаниями);   давать   оценку   взглядам,   подходам,
событиям,   процессам   с   позиций   одобряемых   в   современном   российском   обществе   социальных
ценностей;
ценностномотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной
структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих
регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных
социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в
собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
•   знание   особенностей   труда   как   одного   из   основных   видов   деятельности   человека;   основных
требований   трудовой   этики   в   современном   обществе;   правовых   норм,   регулирующих   трудовую
деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
•   понимание   специфики   познания   мира   средствами   искусства   в   соотнесении   с   другими   способами
познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
•   знание   определяющих   признаков   коммуникативной   деятельности   в   сравнении   с   другими   видами
деятельности;
•   знание   новых   возможностей   для   коммуникации   в   современном   обществе,   умение   использовать
современные   средства   связи   и   коммуникации   для   поиска   и   обработки   необходимой   социальной
информации;
•   понимание   языка   массовой   социальнополитической   коммуникации,   позволяющее   осознанно
воспринимать   соответствующую   информацию;   умение   различать   факты,   аргументы,   оценочные
суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении; •   умение   взаимодействовать   в   ходе   выполнения   групповой   работы,   вести   диалог,   участвовать   в
дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
5.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Разделы
Содержание
Деятельность
Содержание  курса 7  класс
В   Введение. Как  работать  с
у    учебником1 ч.
1.         Тема Человек и другие
люди  (8ч)
  отношения.
Межличностные
Роль   чувств   в   отношениях
между людьми. Сотрудничество
и соперничество.
Социальные группы (большие и
малые).

Одноклассники,
сверстники,
  Группы
формальные   и   неформальные.
Лидеры. Групповые нормы.
  друзья.
Общение   —   форма   отношения
человека к окружающему миру.
Цели   общения.
  Средства
общения. Особенности общения
со   сверстниками,   старшими   и
младшими.
Человек   среди   других   людей.
Солидарность,
лояльность,
толерантность,
взаимопонимание.

  причины   их
Конфликты,
  Агрессивное
возникновения.
поведение.
  Конструктивное
разрешение   конфликта.   Как
победить   обиду   и   установить
контакт
знать/понимать:
   социальные   свойства   человека,   его
взаимодействие с другими людьми;
 сущность общества как формы совместной
деятельности людей;
   характерные   черты   социальной     сферы
жизни общества;
 содержание и значение социальных норм,
регулирующих общественные отношения;
уметь:
 описывать основные социальные объекты,
выделяя их существенные признаки;
   человека   как   социальнодеятельное
существо; основные социальные роли;
 сравнивать социальные объекты, суждения
об обществе и человеке, выявлять их общие
черты и различия;

  объяснять   взаимосвязи   изученных
социальных
(включая
взаимодействие человека и общества, сфер
общественной   жизни,
  гражданина   и
государства);
объектов

 оценивать поведение людей с точки зрения
социальных норм,
     решать   в   рамках   изученного   материала
познавательные   и   практические   задачи, отражающие типичные ситуации в различных
сферах деятельности человека;

  осуществлять   поиск   социальной
информации   по   заданной   теме,   используя
различные носители (СМИ, учебный текст и
т.д.);   различать   в   социальной   информации
факты и мнения;
     самостоятельно   составлять   простейшие
виды   правовых   документов   (заявления,
доверенности);
использовать   приобретенные   знания   и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
   полноценного   выполнения   типичных   для
подростка социальных ролей;
   общей   ориентации   в   актуальных
общественных событиях и процессах;
   нравственной   и   правовой   оценки
конкретных поступков людей;
   реализации   и   защиты   прав   человека   и
гражданина,
  осознанного   выполнения
гражданских обязанностей;
   первичного   анализа   и   использования
социальной информации;

антиобщественного поведения
сознательного
неприятия
знать/понимать:
   социальные   свойства   человека,   его
взаимодействие   с   другими   людьми   в   эко
правовой сфере;
 сущность общества как формы совместной
деятельности людей;
 характерные черты и признаки   правовой
сферы  жизни общества;
   содержание   и   значение   социальных   и
правовых
  регулирующих
общественные отношения;
  норм,
уметь:
Т       Тема 2. Человек и закон
(14 ч)

нормы.
Социальные
Многообразие
правил
поведения.   Привычки,   обычаи,
ритуалы,
  Правила
этикета и хорошие манеры.
  обряды.
Права   и   свободы   человека   и
гражданина   в   России,
  их
гарантии.
  Конституционные
обязанности гражданина. Права
ребенка   и   их
защита.
Особенности правового статуса
несовершеннолетних.
Механизмы   реализации   и
защиты прав и свобод человека
и гражданина.
Понятие

правоотношений. и
Признаки
виды
правонарушений.   Понятие   и
виды
юридической
ответственности.
Необходимость
соблюдения
законов. Закон и правопорядок
в   обществе.
  Закон   и
справедливость.

Защита   Отечества.   Долг   и
обязанность. Регулярная армия.
Военная   служба.
  Важность
подготовки   к   исполнению
воинского
долга.
Международноправовая защита
жертв войны.

и

Дисциплина   —   необходимое
условие
существования
человека.
общества
Общеобязательная
и
дисциплина.
специальная
Внешняя
внутренняя

дисциплина. Дисциплина, воля и
самовоспитание.
и

Ответственность   за   нарушение
законов.   Знать   закон   смолоду.

Законопослушный
человек.
Противозаконное
  поведение
Преступления   и   проступки
Ответственность
несовершеннолетних.

закона.
правопорядка.
Защита
Правоохранительные   органы   на
страже
  Судебные
органы   Милиция.   Адвокатура.
Нотариат.
  Взаимоотношения
органов государственной власти
и граждан.
 описывать основные социальные объекты,
выделяя их существенные признаки;
   человека   как   социальнодеятельное
существо; основные социальные роли;
 сравнивать социальные объекты, суждения
об обществе и человеке, выявлять их общие
черты и различия;
  объяснять   взаимосвязи   изученных

социальных
(включая
взаимодействие человека и общества, сфер
общественной   жизни,
  гражданина   и
государства);
объектов

 оценивать поведение людей с точки зрения

социальных
экономической
рациональности;
норм,

     решать   в   рамках   изученного   материала
познавательные   и   практические   задачи,
отражающие типичные ситуации в различных
сферах деятельности человека;

  осуществлять   поиск   социальной
информации   по   заданной   теме,   используя
различные носители (СМИ, учебный текст и
т.д.);   различать   в   социальной   информации
факты и мнения;
     самостоятельно   составлять   простейшие
виды   правовых   документов   (заявления,
доверенности);
использовать   приобретенные   знания   и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
   полноценного   выполнения   типичных   для
подростка социальных ролей;
   общей   ориентации   в   актуальных
общественных событиях и процессах;
   нравственной   и   правовой   оценки
конкретных поступков людей;
   реализации   и   защиты   прав   человека   и
гражданина,
  осознанного   выполнения
гражданских обязанностей;
   первичного   анализа   и   использования Тема 3.Человек и экономика
(8    8 ч)
Экономика   и   ее   роль   в   жизни
общества
  Натурально   и
товарное   хозяйство.   Основные
участники
экономики   –
потребители и производители.

Мастерство
работника.
Высококвалифицированный   и
малоквалифицированный   труд.
Слагаемые   профессионального
успеха.   Заработная   плата   и
стимулирование
труда.
Взаимосвязь   количества   и
качества труда.

влияющие
Производство,
труда.
производительность
Факторы

на
производительность труда. Роль
  развитии
разделения   и
производства.

Издержки
  Что   и   как
производства.
производить.
  и
  Выручка
прибыль производителя.

Роль
Виды
бизнеса.
предпринимательства
в
развитии   экономики.   Формы
бизнеса.   Условия   успеха   в
предпринимательской
деятельности.
Обмен.   Товар,   стоимость,   цена
товара.
  Условия   выгодного
обмена.   Торговля   и   ее   формы.
Реклама
современной

экономике.
в

Деньги.   Исторические   формы
эквивалента
стоимости.
Основные виды денег. Функции
денег.

Экономика  современной  семьи.
Ресурсы
  Личное
подсобное хозяйство. Семейный
семьи.
социальной информации;

антиобщественного поведения
сознательного
неприятия
знать/понимать:
   социальные   свойства   человека,   его
взаимодействие   с   другими   людьми   в
экономической сфере;
 сущность общества как формы совместной
деятельности людей;
 характерные черты и признаки   правовой
сферы  жизни общества;
   содержание   и   значение   социальных   и
правовых
  регулирующих
общественные отношения;
  норм,
уметь:
 описывать основные социальные объекты,
выделяя их существенные признаки;
   человека   как   социальнодеятельное
существо; основные социальные роли;
 сравнивать социальные объекты, суждения
об обществе и человеке, выявлять их общие
черты и различия;
  объяснять   взаимосвязи   изученных

социальных
(включая
взаимодействие человека и общества, сфер
общественной   жизни,
  гражданина   и
государства);
объектов

 оценивать поведение людей с точки зрения

социальных
экономической
рациональности;
норм,

     решать   в   рамках   изученного   материала
познавательные   и   практические   задачи,
отражающие типичные ситуации в различных
сферах деятельности человека;

  осуществлять   поиск   социальной
информации   по   заданной   теме,   используя
различные носители (СМИ, учебный текст и
т.д.);   различать   в   социальной   информации Обязательные
бюджет.   Источники   доходов
семьи.
и
расходы.
произвольные

Принципы
рационального
ведения домашнего хозяйства.

.
     Тема 4. Человек и природа
(3   ч)
Человек   —   часть   природы.
Взаимодействие   человека   и
природы. Проблема загрязнения
окружающей среды.
  жизнь.
Охранять   природу   —   значит
охранять
  Цена
безответственного отношения к
природе.
  Главные   правила
экологической морали.
Значение   земли   и   других
природных ресурсов как основы
жизни
деятельности
и
человечества.

  на
Законы   Российской   Федерации,
направленные
  охрану
окружающей   среды.   Участие
граждан
в
природоохранительной

факты и мнения;
     самостоятельно   составлять   простейшие
виды   правовых   документов   (заявления,
доверенности);
использовать   приобретенные   знания   и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
   полноценного   выполнения   типичных   для
подростка социальных ролей;
   общей   ориентации   в   актуальных
общественных событиях и процессах;
   нравственной   и   правовой   оценки
конкретных   поступков   людей     в     сфере
экономики;
   реализации   и   защиты   прав   человека   и
гражданина,
  осознанного   выполнения
гражданских обязанностей в экономической
сфере  общества ;
   первичного   анализа   и   использования
социальноэкономической  информации;

антиобщественного поведения
сознательного
неприятия
знать/понимать:
   социальные   свойства   человека,   его
взаимодействие   с   другими   людьми   в
духовной  сфере;
 сущность общества как формы совместной
жизнедеятельностилюдей;взаимосвязь
природы  и  человека;
  характерные   черты   и   признаки

биологической  характеристики  человека ;
 содержание и значение социальных норм,
регулирующих общественные отношения;
уметь:
 описывать основные социальные объекты,
выделяя их существенные признаки;
   человека   как   социальнодеятельное деятельности.
существо; основные социальные роли;
 сравнивать социальные объекты, суждения
об обществе и человеке, выявлять их общие
черты и различия;

  объяснять   взаимосвязи   изученных
социальных
(включая
взаимодействие   человека   и   общества,
человека и природы);
объектов

 оценивать поведение людей с точки зрения
социальных
экономической

рациональности;
норм,

     решать   в   рамках   изученного   материала
познавательные   и   практические   задачи,
отражающие типичные ситуации в различных
сферах деятельности человека;
  осуществлять   поиск   социальной

информации   по   заданной   теме,   используя
различные носители (СМИ, учебный текст и
т.д.);   различать   в   социальной   информации
факты и мнения;
     самостоятельно   составлять   простейшие
виды   правовых   документов   (заявления,
доверенности);
использовать   приобретенные   знания   и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
   полноценного   выполнения   типичных   для
подростка социальных ролей;
   общей   ориентации   в   актуальных
общественных событиях и процессах;
   нравственной   и   правовой   оценки
конкретных поступков людей;
   реализации   и   защиты   прав   человека   и
гражданина,
  осознанного   выполнения
гражданских обязанностей;
   первичного   анализа   и   использования
социальной информации;

антиобщественного поведения
сознательного
неприятия Учебнометодический  план   в 7 классе.
№
Наименование раздела
Количество
уроков
Проверочных
часов
работ
1
2
3
4
5
Введение.  Как работать с учебником.
Человек и другие  люди
Человек и закон
Человек и экономика
Человек и природа

Итого
1
8
14
8
3
34
1
8
14
8
3
34
1
1
1
1
4
    КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 7 классе.
№
урока
Раздел, тема урока
Примерные
сроки
изучения
Фактическ
ие  сроки
изучения
Характеристика  видов
деятельности  учащихся
Введение в курс
 1 неделя
1.
2.
3.
1.Человек  и другие
люди
Отношения между людьми
Отношения между людьми
2  неделя
3  неделя
Познакомиться с основным
содержанием курса 7 класса.
Наметить перспективу
совершенствования умений и
навыков в процессе учебной
деятельности.
Описывать межличностные
отношения и их отдельные виды.
Показывать проявления
сотрудничества и соперничества на 4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Ты и твои товарищи
Ты и твои товарищи
Зачем люди общаются.
Учимся  общаться.
Зачем люди общаются
4  неделя
5 неделя
6 неделя
7 неделя
Почему надо быть терпимым
8  неделя
Почему надо быть терпимым
9 неделя
2.Человек  и закон
Что значит жить по правилам
10 неделя
Что значит жить по правилам
11 неделя
Права и обязанности граждан
12  неделя
Права и обязанности граждан
13  неделя
Почему важно соблюдать
законы
14  неделя
Почему важно соблюдать
15  неделя
конкретных примерах. Описывать с
опорой на примеры взаимодействие
и сотрудничество людей в обществе.
Характеризовать общение как
взаимные деловые и дружеские
отношения людей. Иллюстрировать
с помощью примеров различные
цели и средства общения.
Сравнивать и  сопоставлять
различные стили общения. Выявлять
на основе конкретных жизненных
ситуаций особенности общения со
сверстниками, старшими и
младшими.
Создавать условия для осознания
необходимости толерантного,
уважительного отношения к другим
людям, практического освоения
конструктивных форм общения,
повышения конфликтной
компетентности. Совершенствовать
личностные, коммуникационные
универсальные учебные действия
Текущий  контроль
Характеризовать на примерах
социальные нормы и их роль в
общественной жизни
Характеризовать конституционные
права и обязанности граждан РФ.
Анализировать несложные
практические ситуации, связанные с
реализацией гражданами своих прав
и свобод. Называть права ребёнка и
характеризовать способы их защиты.
Приводить примеры защиты прав и
интересов детей, оставшихся без
попечения родителей. Раскрывать
особенности правового статуса
несовершеннолетних
Раскрывать значение соблюдения
законов для обеспечения
правопорядка. Объяснять и
конкретизировать фактами 16.
17.
18.
19.
21.
22.
23.
20.
Виновен – отвечай
Виновен – отвечай
19 неделя
20 неделя
21  неделя
законы
Защита Отечества
Защита Отечества
16 неделя
17 неделя
Что такое дисциплина
18  неделя
Что такое дисциплина
Кто стоит на страже закона
22 неделя
Кто стоит на страже закона
23  неделя
3.Человек  и
экономика
24.
Экономика и её основные
участники
24 неделя
социальной жизни связь закона и
правопорядка, закона и
справедливости
Характеризовать защиту Отечества
как долг и обязанность гражданина
РФ. Приводить примеры важности
подготовки к исполнению воинского
долга
Раскрывать значение дисциплины
как необходимого условия
существования общества и человека.
Характеризовать различные виды
дисциплины. Моделировать
несложные практические ситуации,
связанные с последствиями
нарушения общеобязательной и
специальной дисциплин
Характеризовать ответственность за
нарушение законов. Определять
черты законопослушного поведения.
Моделировать несложные
практические ситуации, связанные с
последствиями противозаконного
поведения. Описывать и
иллюстрировать примерами
проявления ответственности
несовершеннолетних
Называть правоохранительные
органы Российского государства.
Различать сферу деятельности
полиции, правоохранительных
органов. Исследовать несложные
практические ситуации, связанные с
деятельностью правоохранительных
органов
Характеризовать роль потребителя
и производителя в экономике.
Приводить примеры их
деятельности. Описывать различные
формы организации
хозяйственной жизни. Исследовать
несложные практические ситуации, Золотые руки работника
Производство: затраты,
выручка, прибыль
Виды и формы бизнеса
Обмен, торговля, реклама
25 неделя
26 неделя
27 неделя
28 неделя
Деньги и их функции
Экономика и семья
29 неделя
30 неделя
25.
26.
27.
28.
29.
30.
связанные с выполнением
социальных ролей потребителя и
производителя
Описывать составляющие
квалификации работника.
Характеризовать факторы,
влияющие на размер заработной
платы. Объяснять взаимосвязь
квалификации, количества и
качества труда
Раскрывать роль производства в
удовлетворении потребностей
общества. Характеризовать
факторы, влияющие на
производительность труда.
Объяснять значение разделения
труда в развитии производства.
Различать общие, постоянные и
переменные затраты производства
Объяснять значение бизнеса в
экономическом развитии страны.
Характеризовать особенности
предпринимательской деятельности.
Сравнивать формы организации
бизнеса. Исследовать несложные
практические ситуации, связанные с
достижением успеха в бизнесе.
Выражать собственное отношение к
бизнесу с моральноэтических
позиций
Объяснять условия осуществления
обмена в экономике.
Характеризовать торговлю и её
формы как особый вид
экономической деятельности.
Раскрывать роль рекламы в
развитии торговли. Выражать
собственное отношение к реклам
ной информации. Оценивать своё
поведение с точки зрения
рационального покупателя
Описывать виды денег. Раскрывать
на примерах функции денег
Раскрывать понятие «семейный Экономика и семья
31.
31 неделя
4.Человек  и  природа
32.
Воздействие человека на
природу
32 неделя
Охранять природу – значит
охранять жизнь.
33.
34.
Закон на страже природы
33 неделя
34 неделя
бюджет». Приводить примеры
различных источников доходов
семьи. Различать обязательные и
произвольные расходы. Описывать
закономерность изменения
потребительских расходов семьи в
зависимости от доходов
Текущий  контроль
Объяснять значение природных
ресурсов в жизни общества.
Характеризовать отношение людей к
исчерпаемым ресурсам. Описывать
состояние неисчерпаемых богатств
Земли. Объяснять опасность
загрязнения воды, почвы и
атмосферы. Различать
ответственное и безответственное
отношение к природе. Определять
собственное отношение к природе.
Характеризовать деятельность
государства по охране природы.
Называть наказания, установленные
законом для тех, кто наносит вред
природе. Иллюстрировать
примерами возможности
общественных организаций и
граждан в сбережении природы
Итоговый контроль
Итого
Содержание  курса  8  класс
Разделы
Т
  Тема   1.
общество (4 ч)
  Личность   и
Содержание
Личность.
индивида.
Жизненные
ориентиры.

Социализация
  Мировоззрение.
и

ценности

Деятельность
знать/понимать:
социальные   свойства   человека,
взаимодействие с другими людьми;
  его
Общество
как
жизнедеятельности

  форма
людей

 сущность общества как формы совместной
глобализация
деятельности
людей; Основные   сферы   общественной
жизни,
взаимосвязь.
Общественные отношения.
их

  Социальные   изменения   и   их
формы.
  Развитие   общества.
Человечество   в   ХХI   веке,
тенденции   развития,   основные
вызовы   и   угрозы.   Глобальные
проблемы современности
глобальные  проблемы  современности;

  характерные   черты   и   признаки
экономической   и   правовой   ,   социальной     и
духовной  сфер жизни общества;
   содержание   и   значение   социальных   норм,
регулирующих общественные отношения;
уметь:
   описывать   основные   социальные   объекты,
выделяя их существенные признаки;
  человека   как   социальнодеятельное

существо; основные социальные роли;
   сравнивать   социальные   объекты,   суждения
об обществе и человеке, выявлять их общие
черты и различия;
  объяснять   взаимосвязи   изученных

социальных
(включая
взаимодействие   человека   и   общества,   сфер
общественной   жизни,
  гражданина   и
государства);
объектов

 оценивать поведение людей с точки зрения
социальных
экономической

рациональности;
норм,

     решать   в   рамках   изученного   материала
познавательные   и   практические   задачи,
отражающие типичные ситуации в различных
сферах деятельности человека;
  поиск
  осуществлять

социальной
информации   по   заданной   теме,   используя
различные носители (СМИ, учебный текст и
т.д.);   различать   в   социальной   информации
факты и мнения;

  самостоятельно   составлять   простейшие
виды   правовых   документов   (заявления,
доверенности);
использовать   приобретенные   знания   и
умения  в практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
   полноценного   выполнения   типичных   для
подростка социальных ролей;

  общей   ориентации   в   актуальных общественных событиях и процессах;
 нравственной и правовой оценки конкретных
поступков людей;
   реализации   и   защиты   прав   человека   и
гражданина,
выполнения
гражданских обязанностей;
  осознанного
   первичного   анализа   и   использования
социальной информации;
 сознательного неприятия антиобщественного
поведения
знать/понимать:
   социальные   свойства   человека,
  его
взаимодействие с другими людьми в духовной
сфере  общества; в сфере  образования, науки,
религии;
 сущность общества как формы совместной
деятельности людей;
   характерные   черты   и   признаки   духовной
сферы жизни общества;
   содержание   и   значение   социальных   норм,
регулирующих общественные отношения;
уметь:
   описывать   основные   социальные   объекты,
выделяя их существенные признаки;
  человека   как   социальнодеятельное

существо; основные социальные роли;
   сравнивать   социальные   объекты,   суждения
об обществе и человеке, выявлять их общие
черты и различия;
  объяснять   взаимосвязи   изученных

социальных
(включая
взаимодействие   человека   и   общества,   сфер
общественной   жизни,
  гражданина   и
государства);
объектов

 оценивать поведение людей с точки зрения
социальных

экономической
рациональности;
норм,

     решать   в   рамках   изученного   материала
Т Тема 2. Сфера духовной
культуры (111ч)

Сфера духовной культуры и её
особенности.
Культура
личности
общества.

Тенденции   развития   духовной
культуры   в   современной
России.
и

Мораль.   Основные   ценности   и
нормы   морали.
  Гуманизм.
Патриотизм
и

гражданственность. Добро и зло
—   главные   понятия   этики.
Критерии
морального
поведения.

Долг   и   совесть.   Объективные
обязанности   и   моральная
ответственность.
Долг   общественный   и   долг
моральный.
  —
самоконтроль
внутренний
человека.
  Совесть

Моральный   выбор.   Свобода   и
  Моральные
ответственность.
знания

практическое
поведение. Критический анализ
собственных   помыслов   и
поступков.
и
Значимость   образования   в
  информационного
условиях образования
общества.   Основные   элементы
системы
в
Федерации.
Российской
Непрерывность   образования.
Самообразование.

Наука,   ее   значение   в   жизни
современного
общества.
Нравственные   принципы   труда
ученого.
  Возрастание   роли
научных   исследований   в
современном мире.

Религия   как   одна   из   форм
культуры.
Религиозные
организации   и  объединения,   их
роль   в   жизни   современного
общества. Свобода совести.
Т Тема З. Экономика (1 13 ч)
Потребности   и   ресурсы.
Ограниченность   ресурсов   и
экономический
выбор.
Свободные   и   экономические
блага.
Альтернативная
стоимость (цена выбора)

Основные   вопросы   экономики:
что, как и для кого производить.
экономической
Функции
системы.
Модели
экономических систем.

познавательные   и   практические   задачи,
отражающие типичные ситуации в различных
сферах деятельности человека;
  поиск
  осуществлять

социальной
информации   по   заданной   теме,   используя
различные носители (СМИ, учебный текст и
т.д.);   различать   в   социальной   информации
факты и мнения;

  самостоятельно   составлять   простейшие
виды   правовых   документов   (заявления,
доверенности);
использовать   приобретенные   знания   и
умения  в практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
   полноценного   выполнения   типичных   для
подростка социальных ролей;
  общей   ориентации   в   актуальных

общественных событиях и процессах;
 нравственной и правовой оценки конкретных
поступков людей;
   реализации   и   защиты   прав   человека   и
гражданина,
выполнения
гражданских обязанностей;
  осознанного
   первичного   анализа   и   использования
социальной информации;
 сознательного неприятия антиобщественного
поведения
знать/понимать:
   социальные   свойства   человека,
  его
взаимодействие   с   другими   людьми   в
экономической сфере;
 сущность общества как формы совместной
деятельности людей;
  характерные   черты   и   признаки

экономической  сферы  жизни общества;
   содержание   и   значение   социальных   норм,
регулирующих общественные отношения; Право
Собственность.
собственности.
Формы
собственности.   Защита   прав
собственности.

Рынок   Рыночный   механизм
регулирования
экономики.
Спрос и предложение Рыночное
равновесие.

Производство. Товары и услуги.
производства.
Факторы

Разделение
труда
и
специализация.

ее
Предпринимательство.
фирмы,
организационноправовые
формы.
предпринимательство
фермерское хозяйство.

  Цели
основные

Малое

и
Роль   государства   в   экономике.
Экономические цели и функции
государства.   Государственный
бюджет. Налоги, гражданами.
  Неравенство
Распределение.
доходов.
  Перераспределение
доходов. Экономические   меры
социальной
поддержки
населения.

Потребление.
Семейное
потребление. Страховые услуги,
предоставляемые   гражданам.
Экономические   основы   защиты
прав потребителя.
Реальные   и   номинальные
доходы. Инфляция. Банковские
услуги,
предоставляемые
гражданам.   Формы   сбережения
граждан.
  Потребительский
кредит.

Безработица.
Причины
безработицы.   Экономические   и
социальные
последствия
безработицы.   Роль   государства

уметь:
   описывать   основные   социальные   объекты,
выделяя их существенные признаки;
  человека   как   социальнодеятельное

существо; основные социальные роли;
   сравнивать   социальные   объекты,   суждения
об обществе и человеке, выявлять их общие
черты и различия;
  объяснять   взаимосвязи   изученных

социальных
(включая
взаимодействие   человека   и   общества,   сфер
общественной   жизни,
  гражданина   и
государства);
объектов

 оценивать поведение людей с точки зрения
социальных
экономической

рациональности;
норм,

     решать   в   рамках   изученного   материала
познавательные   и   практические   задачи,
отражающие типичные ситуации в различных
сферах деятельности человека;
  поиск
  осуществлять
социальной

информации   по   заданной   теме,   используя
различные носители (СМИ, учебный текст и
т.д.);   различать   в   социальной   информации
факты и мнения;

  самостоятельно   составлять   простейшие
виды   правовых   документов   (заявления,
доверенности);
использовать   приобретенные   знания   и
умения  в практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
   полноценного   выполнения   типичных   для
подростка социальных ролей;
  общей   ориентации   в   актуальных

общественных событиях и процессах;
 нравственной и правовой оценки конкретных
поступков людей;
   реализации   и   защиты   прав   человека   и
гражданина,
выполнения
гражданских обязанностей;
  осознанного Т
Тема 4. Социальная сфера (5
ч)
в обеспечении занятости.
Обмен.   Мировое   хозяйство.
Международная
торговля.
Обменные
  курсы   валют.
Внешнеторговая политика.

   первичного   анализа   и   использования
социальной информации;
 сознательного неприятия антиобщественного
поведения

структура
Социальная
общества.
Социальная
мобильность. Большие и малые
социальные
группы.
Формальные   и   неформальные
группы. Социальный конфликт,
пути его разрешения.

статус
Социальный
и
социальная роль. Многообразие
социальных   ролей   личности.
Половозрастные
в
современном
обществе.
Социальные   роли   подростка.
Отношения
между
поколениями.
  роли

знать/понимать:
  его
   социальные   свойства   человека,
взаимодействие   с   другими   людьми   в
экономической и правовой сферах;
 сущность общества как формы совместной
деятельности людей;
  характерные   черты   и   признаки
  сфер   жизни

экономической   и   правовой
общества;
   содержание   и   значение   социальных   норм,
регулирующих общественные отношения;
уметь:

Этнические
группы.
Межнациональные   отношения.
Отношение   к   историческому
прошлому, традициям, обычаям
народа.   Взаимодействие   людей
в
  многонациональном   и
многоконфессиональном
обществе.
   описывать   основные   социальные   объекты,
выделяя их существенные признаки;
  человека   как   социальнодеятельное

существо; основные социальные роли;
   сравнивать   социальные   объекты,   суждения
об обществе и человеке, выявлять их общие
черты и различия;
Отклоняющееся поведение.
Опасность наркомании и
алкоголизма для человека и
общества. Социальная
значимость здорового образа
жизнь.
  объяснять   взаимосвязи   изученных

социальных
(включая
взаимодействие   человека   и   общества,   сфер
общественной   жизни,
  гражданина   и
государства);
объектов

 оценивать поведение людей с точки зрения
социальных
экономической

рациональности;
норм,

     решать   в   рамках   изученного   материала
познавательные   и   практические   задачи,
отражающие типичные ситуации в различных
сферах деятельности человека;
  поиск
  осуществлять

социальной
информации   по   заданной   теме,   используя
различные носители (СМИ, учебный текст и
т.д.);   различать   в   социальной   информации факты и мнения;

  самостоятельно   составлять   простейшие
виды   правовых   документов   (заявления,
доверенности);
использовать   приобретенные   знания   и
умения  в практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
   полноценного   выполнения   типичных   для
подростка социальных ролей;
  общей   ориентации   в   актуальных

общественных событиях и процессах;
 нравственной и правовой оценки конкретных
поступков людей;
   реализации   и   защиты   прав   человека   и
гражданина,
выполнения
гражданских обязанностей;
  осознанного
   первичного   анализа   и   использования
социальной информации;
 сознательного неприятия антиобщественного
поведении
№
1
2
3
4
5
Учебнометодический  план
Наименование раздела
Количество
уроко
Проверочных
Введение
Личность и общество.
Сфера духовной культуры
Экономика
Социальная сфера.

Итого
в
1
4
11
13
5
работ
1
1
1
1
часов
1
4
11
13
5
34 КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 8 кл.
№
урока
Название урока
Примерны
Фактически
е  сроки
изучения
е  сроки
изучения
Характеристика  учебной
деятельности  учащихся
Введение в курс
1 неделя
  Познакомиться с основным
1.
2.
3.
4.
5.
Глава I. Личность и общество.
7  часов
Быть личностью
Общество как форма
жизнедеятельности людей
Развитие общества
Обобщающий урок по теме
«Личность и общество»
2  неделя
3  неделя
4  неделя
5  неделя
содержанием курса 8 класса.
Наметить перспективу
совершенствования умений и
навыков в процессе учебной
деятельности. Определить
основные требования к
результатам обучения и
критерии успешной работы
учащихся
Определять своё отношение к
различным качества человека.
Объяснять понятие
«самореализация».
Выделять  существенные
признаки общества. Называть
сферы общественной жизни и
характерные для них
социальные явления.
Показывать на конкретных
примерах взаимосвязь
основных сфер  общества
Выявлять изменения
социальной структуры ,
связанные с переходом в
постиндустриальное общество
Анализировать факты
социальной действительности,
связанные с изменением
структуры общества.
Раскрывать смысл понятия
«общественный прогресс».
Приводить примеры
прогрессивных и регрессивных
изменений в обществе.
Характеризовать и Глобализация
Глобальные  проблемы
человечества. Экология
Челябинской области.
Урок обобщения по теме
 « Глобальный  мир»
Глава II. Сфера духовной
культуры. 8 часов
Сфера духовной жизни
Мораль
6.
7.
8.
9.
10.
6 неделя
7 неделя
8 неделя
9 неделя
10 неделя
конкретизировать фактами
социальной жизни перемены,
происходящие в
современном обществе
(ускорение общественного
развития)
Текущий
Использовать элементы
причинноследственного
анализа при характеристике
глобальных проблем
Текущий
Определять сущностные
характеристики понятия
«культура». Различать и
описывать явления духовной
культуры. Находить и
извлекать социальную
информацию о достижениях и
проблемах культуры из
адаптированных источников.
Характеризовать духовные
ценности российского народа.
Объяснять роль морали в
жизни общества.
Характеризовать основные
принципы морали.
Характеризовать моральную
сторону различных социальных
ситуаций. Использовать
элементы причинно
следственного анализа  для
объяснения влияния
моральных устоев на развитие
общества
11.
Долг и совесть
11 неделя
Осуществлять рефлексию 12.
Моральный выбор – это
ответственность
12  неделя
Образование
13.
14.
15.
Наука в современном обществе
Религия как одна из форм
культуры
13  неделя
14  неделя
15  неделя
16.
Обобщение по теме «Сфера
духовной культуры»
16 неделя
своих нравственных ценностей
Оценивать значение
образования в
информационном обществе.
Извлекать информацию о
тенденциях в развитии
образования из различных
источников. Характеризовать с
опорой на примеры
современную образовательную
политику РФ. Обосновывать
своё отношение к
непрерывному
Характеризовать науку как
особую систему знаний.
Объяснять возрастание роли
науки в современном
обществе
Определять сущностные
характеристики религии и её
роль в культурной жизни.
Объяснять сущность и
значение веротерпимости.
Раскрывать сущность свободы
совести.  Оценивать своё
отношение к религии
Текущий
Глава III. Экономика. 13 часов
1718
Экономика и её роль в жизни
общества. Главные   вопросы
экономики
Собственность
Рыночная экономика
1718
неделя
19 неделя
20 неделя
19.
20.
21
22.
23 .
24.
Производство – основа экономики
21 неделя
Предпринимательская
деятельность
Роль государства в экономике
Распределение доходов
22 неделя
23 неделя
24 неделя 25.
 26.
27.
28.
29.
30.
31
32
33
34
Потребление
25 неделя
Инфляция и семейная экономика
26 неделя
Безработица, её причины и
последствия
Мировое хозяйство и
международная торговля
27 неделя
28 неделя
Обобщение по теме «Экономика»
29 неделя
текущий
Глава IV. Социальная сфера.  5
часов
Социальная структура общества
30 неделя
Социальные статусы и роли
31 неделя
Нации и межнациональные
32 неделя
отношения
Отклоняющееся поведение
Обобщение по теме «Социальная
сфера»
Итого
33 неделя
34 неделя

Итоговый
9 класс
Разделы
Содержание
Т  Тема 1. Политика
и и  социальное
ууправление 10ч
Политика   и   власть.   Роль   политики   в
жизни
  Основные
общества.
направления политики.

Деятельность
знать/понимать:

Государство,   его   отличительные
признаки.
Государственный
суверенитет.   Внутренние   и   внешние

функции
  Формы
государства.
государства.
Политический режим. Демократия и
тоталитаризм.
Демократические
ценности.   Развитие   демократии   в
современном мире.

Правовое   государство.   Разделение
становления
  Условия
властей.
социальные свойства человека, его
взаимодействие с другими людьми;
 сущность общества как формы совместной
деятельности людей;
 характерные черты и признаки основных сфер
жизни общества:
 содержание и значение социальных норм,
регулирующих общественные отношения; правового государства в РФ.
уметь:
Гражданское   общество.   Местное
самоуправление.   Пути   формирования
гражданского общества в РФ.
  Участие
Участие   граждан   в   политической
жизни.
  в   выборах.
Отличительные   черты   выборов   в
демократическом
обществе.
Референдум. Выборы в РФ. Опасность
политического экстремизма.

Политические партии и движения,
их   роль   в   общественной   жизни.
Политические   партии   и   движения   в
РФ. Участие партий в выборах.
Средства   массовой   информации.
Влияние СМИ на политическую жизнь
общества. Роль СМИ в предвыборной
борьбе.
описывать   основные   социальные   объекты,
выделяя   их   существенные   признаки;
человека как социальнодеятельное существо;
основные социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об
обществе и человеке, выявлять их общие черты
и различия;
 объяснять взаимосвязи изученных социальных
объектов (включая взаимодействие общества и
природы, человека и общества, сфер
общественной жизни, гражданина и
государства);
 приводить примеры социальных объектов
определенного типа: социальных отношений;
ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм; деятельности людей в
различных сферах;
 оценивать поведение людей с точки зрения
социальных норм, экономической
рациональности;
 решать в рамках изученного материала
познавательные и практические задачи.
носители (СМИ, учебный текст и т.д.):
различать в социальной информации факты и
мнения;
 самостоятельно составлять простейшие виды
правовых документов (заявления, дове
ренности);
использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 полноценного выполнения типичных для
подростка социальных ролей;
общей ориентации в актуальных общественных
событиях и процессах;
 нравственной и правовой оценки конкретных
поступков людей; реализации и защиты, прав человека и
гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей;
 первичного анализа и использования
социальной информации;
 сознательного неприятия антиобщественного
поведения
ТТема 2. Право 24ч
знать/понимать:
Право, его роль в жизни человека,
общества   и   государства.   Понятие
нормы   права.   Нормативноправовой
акт.
  Виды   нормативных   актов.
Система законодательства.
Понятие   правоотношения.   Виды
правоотношений.
  Субъекты   права.
Особенности   правового   статуса
несовершеннолетних.
Понятие
правонарушения.
Признаки   и   виды   правонарушений.
Понятие   и   виды   юридической
ответственности.
Презумпция
невиновности.

Правоохранительные
органы.
Судебная   система   РФ.   Адвокатура.
Нотариат.

Конституция   —   основной   закон
РФ.
Основы   конституционного   строя
РФ. Федеративное устройство. Органы
государственной   власти   в   РФ.   Взаи
моотношения
органов
государственной власти и граждан.

Понятие   прав,
  свобод   и
обязанностей.   Всеобщая   декларация
прав   человека   —   идеал   права.
Воздействие
международных
документов   по   правам   человека   на

социальные свойства человека, его
взаимодействие с другими людьми;
 сущность общества как формы совместной
деятельности людей;
 характерные черты и признаки основных сфер
жизни общества:
 содержание и значение социальных норм,
регулирующих общественные отношения;
уметь:
описывать   основные   социальные   объекты,
выделяя   их   существенные   признаки;
человека как социальнодеятельное существо;
основные социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об
обществе и человеке, выявлять их общие черты
и различия;
 объяснять взаимосвязи изученных социальных
объектов (включая взаимодействие общества и
природы, человека и общества, сфер
общественной жизни, гражданина и
государства);
 приводить примеры социальных объектов
определенного типа: социальных отношений;
ситуаций, регулируемых различными видами утверждение прав и свобод человека и
гражданина в РФ.
социальных норм; деятельности людей в
различных сферах;
 оценивать поведение людей с точки зрения
социальных норм, экономической
рациональности;
 решать в рамках изученного материала
познавательные и практические задачи.
носители (СМИ, учебный текст и т.д.):
различать в социальной информации факты и
мнения;
 самостоятельно составлять простейшие виды
правовых документов (заявления, дове
ренности);
использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 полноценного выполнения типичных для
подростка социальных ролей;
общей ориентации в актуальных общественных
событиях и процессах;
 нравственной и правовой оценки конкретных
поступков людей;
реализации и защиты, прав человека и
гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей;
 первичного анализа и использования
социальной информации;
 сознательного неприятия антиобщественного
поведения.
Права   и   свободы   человека   и
гражданина   в   РФ,   их   гарантии.
Конституционные
обязанности
гражданина.   Права   ребенка   и   их
защита.   Механизмы   реализации   и
защиты прав человека и гражданина в
РФ.

Гражданские
правоотношения.
Право собственности. Основные виды
гражданскоправовых
договоров.
Права потребителей.

Трудовые   правоотношения.   Право
статус

работника.
  Правовой

труд.
на
несовершеннолетнего
Трудоустройство
несовершеннолетних.

Семейные
правоотношения.
Порядок и условия заключения брака.
Права   и   обязанности   родителей   и
детей.
Административные
правоотношения.
правонарушение.
административных наказаний.
  Административное
Виды

права.
Основные   понятия   и   институты
уголовного
  Понятие
преступления.   Пределы   допустимой
самообороны.
Уголовная
ответственность несовершеннолетних.

Социальные   права.
  Жилищные
правоотношения.
Международноправовая   защита
жертв   вооруженных   конфликтов.
Право   на   жизнь   в   условиях
вооруженных   конфликтов.   Защита
гражданского   населения   в   период
вооруженных конфликтов.
Правовое

регулирование
отношений в сфере образования. №
1
2
Учебнометодический план
Наименование раздела
Количество
уроко
Проверочных
Политика и социальное управление
Право

Итого
в
10
24
работ
1
3
часов
10
24
34
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 9 классе
№
Название разделов
Колво
Примерны
Тема урока
1.Политика  и  социальное
управление
е  сроки
изучения
часов
10
Формы  контроля
Фактическ
ие  сроки
изучения
1
2
Политика и власть
Государство
34
Политические режимы
5
6
7
8
Правовое государство
Гражданское общество и
государство
Участие граждан в политической
жизни
Контрольная работа.
Тема: «Политика»
910
Политические партии и движения
2.Право
11
Право, его роль в жизни общества
и государства.
1
1
2
1
1
1
1
2
24
1
Текущий 12
Правоотношения и субъекты
права
1314 Правоотношения и юридическая
ответственность
Контрольная работа.
Тема: «Право»
Правоохранительные органы
15
16
1718 Конституция Российской
Федерации. Основы
конституционного строя.
1920 Права и свободы человека и
гражданина
21
22
Гражданские правоотношения
Право на труд. Трудовые
правоотношения.
2324 Семейные правоотношения
25
26
Контрольная работа.
Тема: «Право»
Административные
правоотношения
2728 Уголовно – правовые отношения
2930 Социальные права
31
32
33
Международно – правовая
защита жертв вооруженных
конфликтов
Правовое регулирование
отношений в сфере образования
Контрольная работа. Тема:
«Право»
3435 Повторение
1
2
1
1
2
2
1
1
2
1
1
2
2
1
1
1
2
Текущий
Текущий
Текущий
Итоговый, тестирование
7. Описание  УМК  и  материально – технического  обеспечения  образовательного  процесса.
наименование
№
п/п
1.Библиотечный  фонд
1.
Обществознание. Учебник 5 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова,  Л. Ф. Ивановой.
М. Просвещение, 2012.
количес
тво 2.
3.
4.
5.
Обществознание. Учебник 6 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова,  Л. Ф. Ивановой.
М. Просвещение.
Обществознание. Учебник 7 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова,  Л. Ф. Ивановой.
М. Просвещение
Обществознание.   Учебник   8   класс.   Под   ред.   Л.   Н.   Боголюбова,     А.   Ю.
Лазебниковой,  Н. И. Городецкой М. Просвещение.
Обществознание.   Учебник   5   класс.   Под   ред.   Л.   Н.   Боголюбова   А.   Ю.
Лазебниковой, А. И. Матвеева. М. Просвещение.
Печатные  пособия
1
Л. Ф. Иванова,  Я. В. Хотеенкова.  Обществознание. Рабочая  тетрадь. 5 класс. М.
Просвещение, 2012.
Л. Ф. Иванова,   Я. В. Хотеенкова.  Обществознание. Рабочая  тетрадь. 6 класс.
М., Просвещение
Л. Ф. Иванова,   Я. В. Хотеенкова.  Обществознание. Рабочая  тетрадь. 7 класс.
М., Просвещение
Л. Ф. Иванова,   Я. В. Хотеенкова.  Обществознание. Рабочая  тетрадь. 8 класс.
М., Просвещение
Л. Ф. Иванова,   Я. В. Хотеенкова.  Обществознание. Рабочая  тетрадь. 9 класс.
М., Просвещение
Л.   Ф.   Иванова.   Обществознание.   Поурочные
Просвещение, 2012.
Л.   Ф.   Иванова.   Обществознание.   Поурочные
Просвещение
Л.   Ф.   Иванова.   Обществознание.   Поурочные
Просвещение
Л.   Ф.   Иванова.   Обществознание.   Поурочные
Просвещение
Л.   Ф.   Иванова.   Обществознание.   Поурочные
Просвещение
Плакаты
  разработки.   6   класс.   М.,
  разработки.   7   класс.   М.,
  разработки.   8   класс.   М.,
  разработки.   9   класс.   М.,
  разработки.   5   класс.   М.,
Мультимедийное  учебное  пособие. Обществознание  8 – 11  класс. М.:  Новый
диск.
Электронное  учебное  пособие. Основы  правовых  знаний. 8 – 9 класс.Кирилл и
Мефодий..
Обществознание 9 – 11 классы(компакт – диск) издательство «Учитель», 2010
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2.
11
Технические средства обучения
1
2
3
4
Экраннозвуковые пособия
1.
Компьютер
Интерактивная доска
Телевизор
DVDплеер
3.
Оборудование класса
1.
Комплект  мебели
8. Планируемые  результаты.
Человек в социальном измерении
Выпускник научится:
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 • использовать знания  о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы,
характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;
• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии
для   оценки   безопасных   условий   жизни;   на   примерах   показывать   опасность   пагубных   привычек,
угрожающих здоровью;
• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека
возможности и ограничения каждого возрастного периода;
• выделять   в   модельных   и   реальных   ситуациях   сущностные   характеристики   и   основные   виды
деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать
примерами смысл понятия «гражданство»;
• описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в
поведении мальчиков и девочек;
• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к
проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего
возраста, а также к сверстникам;
• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной,
практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества.
Выпускник получит возможность научиться:
• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни;
корректировать   собственное   поведение   в   соответствии   с   требованиями   безопасности
жизнедеятельности;
• использовать   элементы   причинноследственного   анализа   при   характеристике   социальных
параметров личности;
• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.
Ближайшее социальное окружение
Выпускник научится:
• характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и
обычаев;
• характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;
• выполнять   несложные   практические   задания   по   анализу   ситуаций,   связанных   с   различными
способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам
разрешения семейных конфликтов;
• исследовать   несложные   практические   ситуации,   связанные   с   защитой   прав   и   интересов   детей,
оставшихся   без   попечения   родителей;   находить   и   извлекать   социальную   информацию   о государственной   семейной   политике   из   адаптированных   источников   различного   типа   и   знаковой
системы.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать   элементы   причинноследственного   анализа   при   характеристике   семейных
конфликтов.
Общество — большой «дом» человечества
Выпускник научится:
• распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;
• характеризовать  направленность  развития  общества,  его движение  от  одних  форм общественной
жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;
• различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной
жизни;
• применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений,
касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;
• выполнять   несложные   познавательные   и   практические   задания,   основанные   на   ситуациях
жизнедеятельности человека в разных сферах общества.
Выпускник получит возможность научиться:
• наблюдать   и   характеризовать   явления   и   события,   происходящие   в   различных   сферах
общественной жизни;
• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
• выявлять   причинноследственные   связи   общественных   явлений   и   характеризовать   основные
направления общественного развития.
Общество, в котором мы живём
Выпускник научится:
• характеризовать глобальные проблемы современности;
• раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;
• называть   и   иллюстрировать   примерами   основы   конституционного   строя   Российской   Федерации,
основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации;
• формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;
• находить   и   извлекать   информацию   о   положении   России   среди   других   государств   мира   из
адаптированных источников различного типа.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в
современном обществе;
• показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.
Регулирование поведения людей в обществе Выпускник научится:
• использовать   накопленные   знания   об   основных   социальных   нормах   и   правилах   регулирования
общественных   отношений,   усвоенные   способы   познавательной,   коммуникативной   и   практической
деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных
ролей нравственного человека и достойного гражданина;
• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и
осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к
закону и правопорядку;
• критически осмысливать информацию правового и моральнонравственного характера, полученную
из   разнообразных   источников,   систематизировать,   анализировать   полученные   данные;   применять
полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам,
для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и
нормами поведения, установленными законом;
• использовать   знания   и   умения   для   формирования   способности   к   личному   самоопределению   в
системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать   элементы   причинноследственного   анализа   для   понимания   влияния   моральных
устоев на развитие общества и человека;
• моделировать   несложные   ситуации   нарушения   прав   человека,   конституционных   прав   и
обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;
• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление
и развитие.
Основы российского законодательства
Выпускник научится:
• на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и
осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к
закону и правопорядку;
• характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и
обязанности   супругов,   родителей   и   детей;   права,   обязанности   и   ответственность   работника   и
работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав
собственности и разрешения гражданскоправовых споров;
• анализировать   несложные   практические   ситуации,   связанные   с   гражданскими,   семейными,
трудовыми   правоотношениями;   в   предлагаемых   модельных   ситуациях   определять   признаки
правонарушения, проступка, преступления;
• объяснять   на   конкретных   примерах   особенности   правового   положения   и   юридической
ответственности несовершеннолетних; • находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных
источников,   систематизировать,   анализировать   полученные   данные;   применять   полученную
информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения,
установленными законом.
Выпускник получит возможность научиться:
• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их
становление и развитие;
• осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;
• использовать   знания   и   умения   для   формирования   способности   к   личному   самоопределению,
самореализации, самоконтролю.
Мир экономики
Выпускник научится:
• понимать и правильно использовать основные экономические термины;
• распознавать   на   основе   привёденных   данных   основные   экономические   системы,   экономические
явления и процессы, сравнивать их;
• объяснять  механизм  рыночного  регулирования  экономики  и  характеризовать  роль   государства   в
регулировании экономики;
• характеризовать функции денег в экономике;
• анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;
• получать   социальную   информацию   об   экономической   жизни   общества   из   адаптированных
источников различного типа;
• формулировать   и   аргументировать   собственные   суждения,   касающиеся   отдельных   вопросов
экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.
Выпускник получит возможность научиться:
• оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;
• анализировать   с   опорой   на   полученные   знания   несложную   экономическую   информацию,
получаемую из неадаптированных источников;
• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием
состояния российской экономики.
Человек в экономических отношениях
Выпускник научится:
• распознавать на основе приведённых данных основные  экономические системы  и экономические
явления, сравнивать их;
• характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической
деятельности;
• применять полученные знания для характеристики экономики семьи; • использовать статистические данные, отражающие экономические изменения в обществе;
• получать   социальную   информацию   об   экономической   жизни   общества   из   адаптированных
источников различного типа;
• формулировать   и   аргументировать   собственные   суждения,   касающиеся   отдельных   вопросов
экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт.
Выпускник получит возможность научиться:
• наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой
на экономические знания;
• характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;
• анализировать   с   позиций   обществознания   сложившиеся   практики   и   модели   поведения
потребителя;
• решать   познавательные   задачи   в   рамках   изученного   материала,   отражающие   типичные
ситуации в экономической сфере деятельности человека;
• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием
состояния российской экономики.
Мир социальных отношений
Выпускник научится:
• описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные
группы   современного   общества;   на   основе   приведённых   данных   распознавать   основные   социальные
общности и группы;
• характеризовать основные социальные группы российского общества,  распознавать их сущностные
признаки;
• характеризовать ведущие направления социальной политики российского государства;
• давать   оценку   с   позиций   общественного   прогресса   тенденциям   социальных   изменений   в   нашем
обществе, аргументировать свою позицию;
• характеризовать собственные основные социальные роли;
• объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;
• извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций
по вопросам социологии, необходимую информацию, преобразовывать её и использовать для решения
задач;
• использовать   социальную   информацию,   представленную   совокупностью   статистических   данных,
отражающих социальный состав и социальную динамику общества;
• проводить несложные социологические исследования.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма; • ориентироваться   в   потоке   информации,   относящейся   к   вопросам   социальной   структуры   и
социальных отношений в современном обществе;
• адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из
различных источников.
Политическая жизнь общества
Выпускник научится:
• характеризовать   государственное   устройство   Российской   Федерации,   описывать   полномочия   и
компетенцию различных органов государственной власти и управления;
• правильно   определять   инстанцию   (государственный   орган),   в   который   следует   обратиться   для
разрешения той или типичной социальной ситуации;
• сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического
политического устройства;
• описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и
современности;
• характеризовать  базовые черты избирательной системы  в нашем обществе, основные  проявления
роли избирателя;
• различать факты и мнения в потоке политической информации.
Выпускник получит возможность научиться:
• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего
государства;
• соотносить   различные   оценки   политических   событий   и   процессов   и   делать   обоснованные
выводы.
Культурноинформационная среда общественной жизни
Выпускник научится:
• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;
• распознавать и различать явления духовной культуры;
• описывать различные средства массовой информации;
• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из
адаптированных источников различного типа;
• видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере,
формулировать собственное отношение.
Выпускник получит возможность научиться:
• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;
• характеризовать   основные   направления   развития   отечественной   культуры   в   современных
условиях;
• осуществлять рефлексию своих ценностей. Человек в меняющемся обществе
Выпускник научится:
• характеризовать явление ускорения социального развития;
• объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
• описывать многообразие профессий в современном мире;
• характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;
• извлекать социальную информацию из доступных источников;
• применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем.
Выпускник получит возможность научиться:
• критически   воспринимать  сообщения  и  рекламу  в  СМИ  и  Интернете  о  таких  направлениях
массовой культуры, как шоубизнес и мода;
• оценивать   роль   спорта   и   спортивных   достижений   в   контексте   современной   общественной
жизни;
• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.
Материально техническое обеспечение образовательного процесса.
Учебные материалы
Обществознание 5 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение
2012
Обществознание 6 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение
2012
Обществознание 7 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение
2012
Обществознание 8 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение
2012
Обществознание 9 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение
2012
Интернет ресурсы:

 http
 ://   school

   collection

 .  edu
 .  ru   /
 ://   fcior
 .  edu

 .  ru   /     http
Список литературы
1. Нормативные и программные документы.


Закон «Об образовании РФ».
проект государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на
20132020 годы.
2. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5 – 9 классы. Стандарты второго
поколения. М:  Просвещение 2011. 3. Учебнометодическое пособие. Рабочие программы  к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф.
Ивановой «Обществознание. 5 – 9 классы» М: Просвещение 2012.
4. Интернет ресурсы: standart.edu.ru fgos

 .isiorao.ru educom.ru
Литература для учителя обществознания (основная школа):
Безбородое А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородое, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. — М., 2008.
Морозова С. А. Обществознание: учеб.метод, пособие / С. А. Морозова.  СПб., 2001.
Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик.  М., 2007.
Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. — СПб., 2001.
Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тишков.  М., 2010.
Кравченко А. И. Социология и политология: учеб. пособие для студентов средних проф. учеб.
заведений / А. И. Кравченко. — М., 2000.
Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. — М., 2002.
Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидориной. — М., 2004.
Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Балашов. — М., 2001.
Социальная психология: учеб. для вузов / Г. М. Андреева. — М., 2004.
Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. — СПб., 2005.
Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. —
М., 2003.
Сухов А. Н. Социальная психология: учеб. пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов [и др.]; под ред.
А. Н. Сухова, А. А. Деркача. — М., 2001.
Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб. пособие / Б. А. Исаев. — СПб., 2008.
Кравченко А. И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб. заведений / А. И.
Кравченко.  М., 2004.
Кравченко  А.   И.   Социология  в  вопросах  и  ответах /
A.   И. Кравченко.  М., 2008.
Латышева В.  В.  Основы социологии: учеб. для ссузов /
B.  В. Латышева. — М., 2004.
Миголатьев А. А. Курс политологии: учеб. / А. А. Миголатьев, В. В. Огнева. — М., 2005.
Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуторова. — М., 2005.
Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. — М., 2008.
Липсиц И. В. Экономика: учеб. для вузов. — М., 2007.
Михайлушкин А. Н. Основы экономики: учеб. для ссузов / А. Н. Михайлушкин.— М., 2003.
Носова С. С. Основы экономики: учеб. для студентов образовав учреждений среднего проф.
образования / С. С. Носова. — М., 2002.
Экономика для колледжей: базовый курс. — Ростов н/Д, 2005.
Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева. — М., 2005.
Цифровые образовательные ресурсы:
 .  ru   / — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской
 ://   www
 .  kremlin

 .  ru   / — Президент Российской Федерации.
 .  ru   / — Судебная власть Российской Федерации.
http

 .  rsnet
Федерации).
 .  president

http
 ://   www
 .  rsnet
http

 ://   www
 .  jurizdat
http

 ://   www
 .  socionet
http

 ://   www
http
 .  ifap
 ://   www
http
 : //
 www

 .  gks
информация.
http
http
обучение).                                                                                http
 /  social

 .  ru   /  edu

 .  ru   /  catalog
 .  alleng

 .  subscribe

 ://   www
 ://   www

 /  lcrf — Собрание законодательства Российской Федерации.
 .  ru   /  editions
 .  ru — Соционет: информационное пространство по общественным наукам.
 /  official

 .  ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.
 .  ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая
 2.   htm — Образовательные ресурсы Интернета — обществознание.
 6  social — Обществознание в школе (дистанционное
 /  economics

 .  education

 .  eidos

 ://   www
 .  lenta

 .  ru   —   актуальные .  cebe

 .  sib

 ://   www
 .  fom

 /  gv   _  index

 ://   www
 .  businessvoc

 ://   www
 .  edu
 ://   www
 .  gallery

 .  economicus

 ://   www
 .  be   .  economicus
 .  ru — 50 лекций по микроэкономике.  http
 ://   www
 .  ug   .  ru   /  ug   _  pril
 .50.
 economicus

 ://   www
 .  ru — Фонд общественного мнения (социо
 .  ru — Экономика. Социология. Менеджмент.
 .  ru — Центр экономического и бизнесобразования: в помощь учителю. http
 .  opg — Права человека в России.                                                                  http
   ngo
 .  hpo
 .  ru — Президент России — гражданам школьного возраста. http
 .  gov
 .  html — Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».
 .  ru — Галерея
 .  ru — Основы экономики. Вводный курс.
 .  mba

 .  ru — Бизнессловарь.
новости   общественной жизни.                           http
логические исследования).      http
 .  ecsocman

Федеральный образовательный портал.
http
http
экономистов.                              http
 ://   www
hup
 .  ru   / — Бизнесобразование без границ.                               http
start

http
 ://   www
 ://   www
prezidenta

Московская школа прав человека.                        http
 .  ru — Уполномоченный по пра
вам человека в Российской Федерации: официальный сайт.
http

sector

и труд».     http
 ://   www
 ,   countries
http
 : //

Культура России.                                    http
дународный экологический портал.
http
Национальный портал «Природа России».                                         http
(демография, семейная политика).                                http
наукам.                                                          http
 .  ihtik

словари, справочники.
 .  ru — журнал «Человек
 htm — Духовная жизнь общества.
 .  ru   /  declaration
 2001.

   club
 / — Права и дети в Интернете.                             http
 .  ru   /  manuals
 ,   htm — Библиотека по культурологии.    http
 _  Nik
 /23.

 ://   www
 .  priroda

 .  ru   / —
 .  ru — Фонд «Мир семьи»
 .  ru   / — Глоссарий по социальным
 .  russianculture

 .  shtml — Экология и жизнь. Меж
 ://   www
 .  ru   / — Экологический центр «Экосистема».                           http
 htm — Декларация прав школьника.     nttp
 ://   www
 ://   www
 .  pedagog

 .  ru   /  prava
 .  relarn

 /  index

 .  html — Энциклопедии,
 www
 : //

 .  lib      ru   /  encycl

 .  orags
 .  narod

 .   ru    /  library

 ://   www
 .  ru —
 ://   www
 .  ecolife

 .  ru   /  index
 ://   www
 .  ombudsman

 ://   www
 .  ecosysterna

 ://   www
 .  chelt

 ://   www
 .  fw
 .  glossary

 ://   www
 .  uznay

 .  school

 .  ru   / —
 .  narod

 /  Pfil

 .  mshr

 www

 ://   www
Обществознание: 8—11 классы: программное средство учебного назначения на основе мультимедиа. —
М., 2004.
Формы и средства контроля
1 Текущий контроль  знаний, умений и навыков осуществляется в форме
 проверочных работ,
 тестирования,
 фронтальных опросов,
 подготовки  презентаций,
 рефератов,
  устных ответов
Изучение  разделов завершается  повторительнообобщающими уроками ( в форме тестирования,
работы с документами).
 2.Промежуточный контроль знаний обучающихся
    Промежуточный контроль знаний –
 контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на
основе результатов текущего контроля.
 Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным
учебным графиком. Критерии оценки устного ответа:
 глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ
ученика оценивается пятью баллами;
 твердое знание материала в пределах программных требований  четырьмя;
 неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений
оценивается – тремя баллами;
 наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение
навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
 отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой «1» единицу
(используется очень редко).
Критерии оценки работы на уроке:
 активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий оценивается
пятью баллами;
 активное участие в процессе урока с допущением какихлибо ошибок в процессе выполнения
задания  четырьмя;
 неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности – тремя
баллами;
 полное отсутствие активности  отметка «2»;
Критерии оценки тестового задания:
 75100%  отлично «5»;
 6074%  хорошо «4»
 5059%  удовлетворительно «3»;
 менее 50%  неудовлетворительно «2»;
Критерии оценки сообщения или проекта:
 глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и проявлением
гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами;
 привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ  четырьмя;
 выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на дополнительные
вопросы – тремя баллами;
 полное отсутствие работы  отметка «2»;
Критерии выведения четвертных и годовых оценок:
 Отметка «5» выводится при выполнении следующих требований:
 активная и правильная работа учащегося на уроке;
 выполнение дополнительных заданий в виде сообщений и проектов
 высокий уровень знания базового материала;
 Отметка «4» выводится при выполнении следующих требований:
 активная, но иногда с ошибками работа учащегося на уроке;
 выполнение дополнительных заданий по желанию;
 высокий уровень знания базового материала;
 Отметка «3» выводится при выполнении следующих требований:
 отсутствие самостоятельной активности на уроке;  отсутствие выполнения дополнительных заданий;
 низкий уровень знания базового материала;

file_name: 7-9 класс  Обществознание.docx

intro: Данная  программа   по обществознанию  разработана для 7-9 классов, работающих по Федеральным компонентам.Включает в  себя  пояснительную записку, учебно-методическое  обеспечение , место  предмета  в  образовательном   процессе,основное содержание , также  необходимое  оборудование  и подробное  календарно-тематическое  планирование с описанием учебной  деятельности учащихся на уроках.Рабочая  программа по обществознанию в  7-9  классах по Боголюбову.


extracted_text:
Шарипханова М.М.
«№19 жалпы білім беретін мектеп мектеп» КММ. г.Семей
6 СЫНЫП ИНФОРМАТИКА САБАҒЫ:    ПРЕЗЕНТАЦИЯЛАР. ПРОГРАММА
ИНТЕРФЕЙСІМЕН ТАНЫСУ. МУЛЬТИМЕДИЯЛЫҚ
ПРЕЗЕНТАЦИЯЛАРДЫҢ КОНСТРУКТОРЫ.
Сабақтың  мақсаты:
Білімділік:
Microsoft   Power   Point   2007   программаны   қолдану   аясын   және   функционалдық
Программа   интерфейсінің   негізгі   элементтері;   Power   Point   қолданбалы   программасын

мүмкіндіктері мен оның мәні туралы түсініктерін қалыптастыру;

баптау және оны іске қосу, слайд түсінігі туралы түсінікті;

Терезедегі бейненің негізгі режимдері, аймақтың мәні мен қарапайым режимдегі қосымша
бет, лентағы негізгі тағайындалым мен қосымша қолданбалы программалар туралы білімдерін
қалыптастыру;

2007 программа интерфейсінің негізгі элементтерін ажырата білуді;
Программаны практикада қолдана білу дағдысын қалыптастыру; Microsoft Power Point
Дамытушылық:
Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту;
Танымдық   қызығушылықтары   мен   пәнге   деген   сүйіспеншіліктерін   пәндік   аймақтағы


программалық өнімдерді қолдану арқылы дамыту;
Тәрбиелік:
Презентация   құру   үшін   аталған   программаны   меңгерту   және   оны   қолданудың

қажеттілігіне көз жеткізу;



Жаңа білімді алуға, қызығушылыққа және байқампаздыққа тәрбиелеу;
Ақылой, қиял, жад, эстетикалық талғамға тәрбиелеу;
Оқушыларды ақпараттық мәдениетке тәрбиелеу;
Программалықдидактикалық   жабдықталуы:  дербес   компьютерлер,   мультимедиялық
проектор,   Windows   ОЖ,   Microsoft   Word   2007   мәтіндік   процессор,   презентация   үлгілер
(электрондық түрде).
Сабақтың барысы:
Ұйымдастыру кезеңі
Сабақтың өзектілігі (білу)
I)
Оқушылармен   сәлемдесу;   сабақтың   тақырыбын,   мақсатын   және   міндеттерін   айту;   жаттығу
жасату.
II)
Ақпаратты,   сөз   сөйлеу,   баяндама   немесе   қандай   да   бір   нысан   мен   танысуды   көрнекі   түрде
көрсетудің бір түрі презентация болып табылады.
Мұғалімнің сұрақтары:
1.
2.
3.
Жарнама не үшін керек?
Жарнама құрудың қандай түрлері сендерге белгілі?
Жарнамаға қандай талаптар қойылады? Презентация мен жарнама түсінігі  бірбіріне ұқсас. Олардың екеуі де белгілі  бір талартарға
жауап береді. Жарнама мен презентацияның талаптарын анықтау.
1.
2.
3.
Презентация сөзін қалай түсінесің?
Презентация қандай болу керек?
Презентацияны не үшін құрады?
 Қарастырылатын сұрақтар:
  мультимедиялық   презентацияның
Информатика курсының түрлі тақырыптары бойынша үлгі презентацияларын көрсету.
Презентация түсінігі мен оның мәні;
Презентацияның түрі мен оның ерекшеліктері;
Теледидарлық   бейнероликпен   салыстырғанда,
ІІІ)Жаңа  түсініктер мен ісәрекет тәсілдерін қалыптастыру кезеңі (түсіндіру)
Оқулықпен жұмыс:
1)
2)
3)
артықшылығы;
4)
Microsoft   Power   Point   2007   интерфейсін   оқыту.   Microsoft   Word   2007   мәтіндік   процессор
терезесінің негізгі элементтерін қайталаудан бастау.
Мұғалімнің сұрақтары:
1.
2.
3.
қосымшасын атап беріңдер.
4.
Қарастырылатын сұрақтар:
1.
2.
3.
4.
5.
IV) Білім мен дағдыны қалыптастыру кезеңі (қолдану)
Программаны іске қосу және одан шығудың түрлі тәсілдері.
Слайдтың құрамында болатын тақырыптар мен нысандар.
Терезеде бейнеленген негізгі режимдер.
Қарапайым режимдегі Power Point программасының интерфейсі.
Лентағы қосымша беттің тұрақты және қосымша топшалары.
 Microsoft Word 2007 мәтіндік процессорға шығу, оны іске қосу қалай жүзеге асырылады?
Microsoft Word 2007 мәтіндік процессордың негізгі терезелерін атаңдар.
Microsoft Word 2007 программасының лентасындағы қосымша беттің негізгі бөліктері мен
Backstage ұғымы нені білдіреді?
Мұғалімнің   басшылығымен   Power   Point   программасын   түрлі   тәсілдермен   іске   қосу.
Қарапайым режимдегі Power Point программа интерфейсінің негізгі элементтерін үйрету. Лента
қосымша бетіндегі тұрақты және қосымша баптауды қарастыру.
Оқулықтағы §17. «қоллану деңгейі» практикалық тапсырманы орындау.
V) Жаңа білімді қорытындылау және ісәрекет тәсілдерін қолдану кезеңі (талдау)
 Power
  Point
  дайындау
  презентацияны
Жұмыс дәптерінен «Білім мен түсіну деңгейі» және «Қолдану деңгейі» таптырмаларын
  жақсы
орындау.
бағдарламаларының     бірі.     Ол     MS   Office     2007ның     құраушы     болып     табылады     және
презентациялық  материалдарды  слайд  түрінде  жасау  және  оларды  қағазға,  экранға,  мөлдір
пленкаға немесе  35миллиметрлік  пленкаға  шығаруға  арналған. Power  Point   презентацияны
жоспарлауға   жасауға    және   көрсетуге   мүмкіндік   береді. Пайдаланушыға    шаблондардың
модификацияланатын   жиынтығы,   слайдтар   редакторы,   схема   құру   құралы   ұсынылады.
Power  Point   презентацияның  барлық  құрауыштарын  экранға  шығаруға  немесе  басуға  және
презентацияларды  кейін  басып  шығаруға  сақтауға  мүмкіндік  береді.
  өткізудің
  және
  ең
Презентация   ұғымы өзінің толық мағанасында (лат.рrаеsеntо тапсырамын немесе ағыл.
рrеsеnt – ұсыну ) өзін көрсету, баяндама, жобаны, есеп беруді қорғау, жұмыс жоспарын, дайын
өнім   мен   қызмет,   енгізу   нәтижесін   бақылауды,   сынауларды   және   басқа   да   көптеген   дүниені
ұсыну. Қорытып айтқанда, ойды, адамдар мен өнімдерді, шикізат пен қызмет түрлерін ұсыну –
бұл әрдайым презентация.
Біз   презентация   деген   кезде   оның   техникалық   жағын,   яғни   белгілі   бір   тақырыпқа
байланысты   слайдтардың     сатылы   жиынтығын   түсінеміз.   Слайд   деп   көзге   көрінетін   күрделі объектті   айтамыз.   Оның   құрамына   тақырыптар,   мәтін,   кестелер,   графикалық   кескіндемелер,
ұйымдастыру   схемалары,   дыбыс   үзінділері,   бейнеклиптер   мен   гиперсілтемелер   кіреді.   Әрбір
слайд ескерту парағымен бірге келеді. Бұл параққа түсініктеме мәтінді оны жасау кезінде де,
демонстрация кезінде де енгізуге болады. Бұл мәтін презентацияның басты, керекті сәттерін
және   оған   қатысты   жағдайларды   фиксациялау   кезінде   қолданылады.   Ескерту,   парақтарын
слайдтардың   әр   түрлі   саны   үшін   қалыптастыруға   болады,   және   де,   осы   парақтарға
презентациямен бірге жүретін сценарийді енгізуге болады. Презентацияны белгілі тақырыптағы
слайдфильм деп те атайды. Слайдфильмдерді жасап шығаруға арналған арнайы құралдар –
графикалық   пакеттер   де   бар.   Осы   құралдардың   бірі   –   МS   Offiсе   құрамдасы     Windowsтың
қосымшасы  Роwer Рoint программасы.
Роwer Рoint қосымшасының неше түрлі объекттерді (мәтін, кесте, графика) үшін керекті
жеке мүмкіншіліктері  болғанымен, оның  Місrosoft   Offiсе дестесінің басқа да құрамдастарымен
тығыз   байланысуының     арқасында   пайдаланушы   әбден   жасалған   материалдарды   қолдану
мүмкіндігіне ие болады. Мысалы :
Мәтін Word мәтіндік редакторында дайындала алады;
Формулалар   Місrosoft Еquatuon қосымшасында;
Кестелер       Місrosoft ЕхсеІ кестелік процессорында;
Бағаналар (диаграммы)   Місrosoft Graрһ қосымшасында;
Әдеби тақырыптар   Місrosoft Word Аrt қосымшасында және т.с.с.
 Роwer Рoint әр түрдегі презентацияны көруді қамтамасыз етеді. Мыналарға арналған:
компьютер экранында автономды көрсету үшін;
компьютерлі проектор арқылы көрсетуге;
оптикалық құрал арқылы демонстрациялау мақсатында мөлдір қабықшаға басып шығаруға;
оптикалық   слайдпроектор   арқылы   демонстрациялау   мақсатында   35   мм   диапозитивті
фотопленкаға басып шығаруға;
дәл осы шақта жортада көрсету үшін;
кейіннен пайдаланушының автономды көріп шығуына болатындай етіп желілік ортада жариялау
үшін;
хат алушылардың автономды көріп шығуына болатындай етіп электронды почта арқылы жіберу
үшін;
қызыққандарға тарату мақсатында қағазға басып шығару үшін.
Мұғалімнің сұрақтары:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
VI) Сабақты қорытыдылау кезеңі (синтез)
Презентация деген не?
Слайд деген не?
Power Pointпрограммасын қалай іске асыруға болады?
Power Point жүйесіне қандай көрсетілім режимі құрылған?
Power Point программасында жұмысты қалай аяқтауға болады?
Power Point құжатына не жатады?
Сабақта   алған   жаңа   әрі   жалпы   ақпараттар   элементтерін   бекіту   арқылы   сабақты
қорытындылау. Практикалық тапсырмаларды орындауын тексеру.
VII) Бағалау мен өзінөзі баңалау кезеңі
Орындалған практикалық тапсырмаларды тексеру. Жеке оқушылармен жалпы сыныптың
жұмысын бағалау. Сабақ барысында берілген оқу материалдарының күнделікті өмірде қолдануға
және   кез   келген   әсәрекетте   қажет   екендігін,   сәйкестілігін,   маңыздылыңын   оқушы   өздігінен
бағалай алатындай деңгейге жетуі керек.
VIII)  Үй тапсырмасын беру кезеңі.
Оқулықтан §17сұрақтарға жауап беру. Жұмыс дәптеріндегі шығармашылық тапсырманы
орындау. IX) Рефлексия кезеңі.
Презентацияны қайда қолдануға болады?
Презентацияны мен қайда қолданамын? деген сауалдарға рефлективтік есеп жаз. Қосымша 1

file_name: Презентациялар. Программа интерфейс¦мен танысу. Мультимедиялы__ презентацияларды__ конструкторы.doc

description: Қосымша 1

intro:
Microsoft Power Point 2007 программаны қолдану аясын және функционалдық мүмкіндіктері мен оның мәні туралы
•	Программа интерфейсінің негізгі элементтері; Power Point қолданбалы программасын баптау және оны іске қосу, слайд түсінігі туралы
•	Терезедегі бейненің негізгі режимдері, аймақтың мәні мен қарапайым режимдегі қосымша бет, лентағы негізгі тағайындалым мен қосымша қолданбалы программалар туралы

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Исследование материка
«terra incognita»
Ходили легенды  одна другой красочней – о громадных безжизненных пустынях, непроходимых джунглях,
могучих   реках   –  Нигере,   Конго,   Замбези,   огромных   таинственных   озерах   внутри   континента...   Словом,
южнее   экватора   простиралась   сплошная   «terra   incognita»      «неизведанная   земля».   Она   ждала   своих
исследователей.
      По мнению  большинства  ученых,  Африку можно  назвать  колыбелью человечества.  В  Африке были
найдены костные   останки,   древность   которых   определяется   в 3 млн   лет.   Около 3000 лет до н.э.   в
северной и северовосточной части Африки возникло государство   Древний Египет, во главе с фараоном.
Выражением могущества фараонов было строительство пирамид.
В средние века началось исследование Африки. Финикийцы и греки хорошо знали   северное африканское
побережье. Однако проникать во внутренние области Африки с севера европейцам мешали пустыни,   а с
моря на востоке и западе — труднодоступные берега, почти без бухт и заливов.   В ХV в. португальские
моряки исследовали западное побережье  Африки и даже  обогнули  южную  оконечность материка.
У многих в то время возник вопрос: верна ли карта мира Птолемея? На этой карте Африка простиралась до
Южного   полюса,   отделяя   Атлантический   океан   от   Индийского.   Но   португальские   мореплаватели
установили: чем южнее, тем берег Африки больше отклоняется к востоку. Может быть, материк гдето кон
чается и с юга омывается морем? Тогда оказалось бы возможным обойти сушу, попасть в Индийский океан,
а по нему дойти на кораблях до Индии и Китая и оттуда морским путем привезти в Европу пряности и
другие ценные товары! От этой мысли захватывало дух.
Эту волнующую загадку разрешил португальский путешественник Бартоломеу Диаш. Выйдя из Лиссабона
в 1487 г. на трех кораблях, он в 1488 г. доплыл до южной оконечности Африки и даже обогнул ее, несмотря
на жестокий шторм. Самый южный выступ Африки Диаш назвал мысом Бурь. За этим мысом его корабли
вошли в воды Индийского океана. Но Бартоломеу Диашу пришлось на этом закончить свое путешествие:
измученная   бурями   команда   потребовала   возвращения   на   родину.   После   доклада   Бартоломеу   Диаша   о
результатах плавания португальское правительство распорядилось назвать южный мыс Африки не мысом
Бурь, а Доброй Надежды  надежды достигнуть Индии и других стран Востока морским путем.
Васко да Гама
Надежда эта скоро сбылась. Через 10 лет специальная экспедиция на четырех кораблях под начальством
Васко   да   Гамы   отправилась   на   поиски   пути   вокруг   Африки   в   Индию.   На   восточных   берегах   Африки
мореплаватели обнаружили торговые и военные поселения арабов. Затем экспедиция прибыла в Индию и,
побывав в Каликуте, с грузом пряностей возвратилась в Португалию в июле 1499 г. Плавание продолжалось
два года и два месяца. В результате плаваний Бартоломеу Диаша и Васко да Гамы сильно изменилась карта
мира. Атлантический и Индийский океаны оказались соединенными; уточнены контуры Африки, а также
нанесен   на   карту   остров   Мадагаскар.   Было   установлено,   что   берега   Африки   населены   на   всем   их
протяжении. Вместо опасных сухопутных дорог был открыт дешевый и сравнительно безопасный морской
путь   на   Восток.   По   новому   пути   из   Португалии   двинулись   в   Индию   экспедиции.   В   результате   этих
экспедиций Индия становится колонией Португалии.
Обследовать внутренние части Африки европейцы начали только в конце XVIII в.  В середине XIX в.
исследования  англичанина  Давида Ливингстона дали  много  нового и интересного  для науки  о
неизвестных  в то  время  частях материка. Исследование р. Замбези, открытие вдп. Виктория, изучил
верховья реки Конго, озеро Ньяса.

file_name: История открытия материка.docx

title: План урока по теме: "Географическое положение Африки" (7 класс)