extracted_text:
Урок технологии во 2 классе
Учитель начальных классов:
Анциферова Светлана Геннадьевна
2016 г. Тема урока
Изделие
Цели урока
Тип урока
Планируемые
результаты
Урок любви и дружбы. Работа с бумагой и картоном.
Открытка «Валентинка»
Образовательные: познакомить с особенностями культуры и традиций других стран;
обучить плетению из полосок бумаги; закрепить навык составления композиции .
Развивающие: развитие творческих способностей, познавательной активности;
развитие уверенности в своих силах.
Воспитательные: воспитывать стремление создавать своими руками красивые вещи;
формирование у учащихся понимания сущности и значения дружбы; расширение
кругозора и повышение общей культуры учащихся.
Урок ознакомления с новым материалом.
Предметные: выполнять приём плетения из полосок бумаги, применять правила
безопасной работы с ножницами и клеем; использовать приёмы работы с бумагой.
Метапредметные:
 Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении
 контролировать свою деятельность на основе слайдового и текстового
изделия;
 ставить цель, распределять роли, проводить оценку своих действий и
плана;
корректировать их;
поставленной задачей.
 Познавательные УУД:  Учить планировать свои действия в соответствии с
 Учить осуществлять контроль точности выполнения операций.
 Учить определять способ соединения деталей и выполнять неподвижное
соединение известным способом.
 Коммуникативные УУД: Формировать коммуникативные умения с целью
реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и
учащимися класса при работе в парах.
 Воспитывать и развивать трудолюбие, творческий потенциал личности и эстетические чувства.
 Учить оценивать результат своей деятельности.
 Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов;
 Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с
Личностные:
правилами поведения.
Методы и
формы обучения
Ресурсы и
оборудование
Основные
понятия и
термины
Метапредметны
е связи
Литературные
источники
Объяснительно-иллюстративный, в парах, фронтальная
У учащихся: заготовки, украшения, ножницы, клей, инструкционные карты.
У учителя: мультимедийная презентация, проектор, компьютер, экран, готовое
изделие, документ-камера, инструкционные карты.
Технологическая карта изделия.
ОБЖ (техника безопасности при работе с инструментами),
ИЗО(оформление изделия), история (народные праздники),ОКРУЖАЮЩИЙ мир
(особенности культуры и традиции других стран)
Учебник: «Технология. Уроки творчества 2 класс», Н.А.Цирулик, Т.Н.Проснякова/
Самара: Учебная литература. Корпорация «Фёдоров» Организационная структура (сценарий) урока.
Деятельность учителя
Деятельно
сть
учащихся
Этапы
урока
развиваю
компонен
ие и
щие
ты,
Обучающ
задания и
упражнен
ия
I.
Органи
зацион
ный
момент
.
Эмоциональн
ая,
психологичес
кая
подготовка к
уроку.
(1 мин)
 Здравствуйте, ребята! У нас сегодня необычный урок.
У нас гости. Поэтому желаю вам удачи на уроке.
Вот звонок нам дал сигнал:
Он учиться нас позвал,
А мы время не теряем
И урок наш начинаем.
Мы работать будем дружно,
Чтоб услышать нам в конце,
Что ребята в нашем классе,
Демонстрирую
т готовность к
уроку.
Форм
орган
изаци
ы
и
взаим
одейс
твия
на
уроке
Фронта
льная.
Формируемы
е
(универсальн
ые учебные
действия)
Регулятивные:
контролируют
свои действия.
Про
меж
уто
чны
й
кон
тро
ль
Набл
юден
ие,
устн
ые
ответ
ы. Все, конечно, МОЛОДЦЫ!
Настроенье каково? ВО!!!!!
Воспроизведе
ние знаний,
необходимых
для
«открытия»
нового
знания.
 (4 мин)
II.
Подгот
овка к
воспри
ятию
нового
матери
ала.
Актуализация знаний учащихся. Сообщение темы и
целей урока.
У:-Ребята, а вы любите праздники?
Д: да!
У: А какие вы праздники знаете?
Д: Новый год, 8 Марта, 23 февраля,
Рождество, Крещение, Ивана Купала,
Троица, Пасха…
У:-И я очень люблю, особенно старинные. А
сколько старинных праздников мы забыли!
Каждый из них имел свой обычай.
Фронта
льная.
Слушают
учителя,
вступают в
речевое
обращение,
отвечают на
вопросы.
Устн
ые
ответ
ы.
Познавательные:
выделяют нужную
информацию,
опираясь на
сведения,
полученные от
учителя,
собственный
жизненный опыт;.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют
учебную задачу;
Коммуникативн
ые: ведут диалог
на заданную тему,
формулируют
высказывания. III.
Откры
тие
новых
знаний.
Словесно
иллюстрати
вный рассказ,
беседа о
возникновени
и праздника.
(10 мин)
Фронта
льная.
Слушают
учителя;
вступают в
речевое
обращение,
отвечают на
вопросы
Устн
ые
ответ
ы.
Познавательные:
.
Коммуникативн
ые:  высказывают
свое мнение,
обосновывая свою
точку зрения,
ведут диалог на
заданную тему,
используют
средства общения
для решения
простейших
коммуникативных
задач;
формулируют
высказывания.
Личностные:
формируется
бережное и
уважительное
отношение к
культурно
историческому
наследию
разныхстран
А мы с вами сегодня поговорим о празднике,
который пришёл к нам из Европы, где его
празднуют с  XIII века, а у нас он появился
совсем недавно с начала 1990 года.
Это праздник «День Святого Валентина»,
который мы будем отмечать 14 февраля.
СЛАЙД 1
  Англичане, к примеру, считают, что с 14
февраля природа делает поворот к весне, и
у птиц начинается сезон брачных игр, даже
старая английская поговорка гласит: «В
день Святого Валентина все птицы
соединяются парами».
-Вы спросите, кто же такой Валентин?
Существует много красивых легенд и
версий. Вот послушайте одну из них.
СЛАЙД 2
В дни когда римский календарь отсчитывал
последние дни уходящего года (по
римскому календарю именно в середине
февраля отмечали Новый год) к молодому
епископу Валентину пришла влюблённая
пара. Они попросили Валентина обвенчать
их тайно, потому что парень был воин, а
император запрещал его солдатам
жениться. Ни в одном храме не согласились
благословить их брак, а Валентин и раньше
помогал влюбленным парам, соединял их
пылкие сердца узами брака. В этот момент Валентина арестовали стражники
императора за нарушение закона и
заключили в темницу.
СЛАЙД 3
В один из последних дней жизни, когда
молодой епископ находился в темнице, к
нему пришла дочь тюремщика, она
принесла ему еду. Но глаза её были
завязаны т.к. она была слепа. Валентин
подозвал её поближе, приложил свои руки к
её глазам, а когда убрал случилось чудо,
девушка прозрела. Она была ему очень
благодарна, ведь ни один врач не смог ей
помочь. Когда девушка спросила как ему
это удалось, святой Валентин ответил:
« Просто я очень люблю жизнь, мир и
людей, которые меня окружают. Я очень
хотел, чтобы ты прозрела. Если по-
настоящему верить и любить, то может
произойти любое чудо».
СЛАЙД 4
Перед тем как Валентина казнили, он
попросил девушку  раздать его друзьям и
родным маленькие письма которые он
приготовил для них, находясь в темнице.
Среди этих записок было и письмо,
адресованное девушке, дочери тюремщика.
В нем было написано: «Будь счастлива. Твой
Валентин». - Вот такая не очень весёлая история.
СЛАЙД 5
 Валентин был казнён 14 февраля 270 года.
С тех пор день всех влюблённых принято
называть его именем – днём святого
Валентина.  В этот день принято
поздравлять любимых и дорогих людей.
Открытки и записки которыми
обмениваются друг с другом называют
валентинками. Кроме открыток в этот день
дарят шоколад, цветы и маленькие
символические подарки.
СЛАЙД 6
 День Святого Валентина для того и
существует, чтобы люди вспоминали о том,
что друг к другу надо относится бережно, с
любовью.
СЛАЙД 7
Для взрослых это день влюбленных, а для
детей – это праздник дружбы. Как сказал
один великий поэт «Дружба-это любовь без
крыльев»
У: -Ребята, а вы как думаете, что такое
«дружба»?
Д: помогать товарищу, делиться с друзьями,
не ссориться по пустякам, не зазнаваться,
радоваться успехам друзей;
    Если у людей одни интересы, вкусы или
им нравятся одинаковые игры, занятия;
Устн
ые
ответ
ы. Физминутка.
    Если ребята добры и отзывчивы, то
дружба бывает крепкой, верной и долгой.
У: Вот вы сказали друг. А кого вы можете
назвать другом?
Д: друг- мама, которая всегда тебя
приласкает;
     Друг-любимая книга;
     Друг- школьный учитель, который ведёт
по дорогам Знаний;
Друг- старенький плюшевый медвежонок,
который выслушивает тебя, когда бывает
плохо.
У: К сожалению, дружбу можно легко
разрушить грубым словом, невежливым
поступком.
СЛАЙД 8
У: Давайте все вместе прочитаем правила
дружбы
Формулируют
правила
дружбы
Выполняют
элементарные
физические
упражнения.
Регулятивные:
контролируют
свои действия.
Мы работали, устали,
Дружно все мы тихо встали.
Ручками похлопали – раз, два, три!
Ножками потопали – раз, два, три!
Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели.
Мы немного отдохнем
И работать вновь начнем.
Выше руки! Шире плечи!
Раз, два, три! Дыши ровней!
Фронта
льная.
Устн
ые
ответ
ы.
Познавательные:
проводят анализ
изделия и
определяют
необходимые для
работы материалы
и инструменты. От зарядки станешь крепче,
Станешь крепче и сильней!
У: Кто слушал меня внимательно в начале
урока. Что является символом этого
праздника?
Д: валентинки
У: Какую форму они имеют?
Д: сердечко
У: Давайте сейчас все вместе в парах
сделаем «валентинки».
     Но сначала проверим, всё ли у вас готово
к уроку.
Чтоб работа закипела,
Приготовьте всё для дела,
Будем клеить, мастерить-
Всё должно в порядке быть.
Ножницы, бумагу, клей
Клади на место поскорей.
Не забудь про карандаш-
Он в труде помощник наш.
Линейку, ластик положи,
В порядке вещи содержи.
Работа с инструкцией
У: давайте рассмотрим этапы нашей
работы.
Составление
плана
работы.
(5 мин)
Фронта
льная.
Коммуникативн
ые: формулируют
высказывания,
задают вопросы,
адекватные
ситуации и
учебной задаче.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют
учебную задачу;
при помощи
учителя
составляют план
выполнения
изделия. Личностные:
имеют
представление о
правилах
безопасного
использования
инструментов
Вспоминают
правила
работы с
ножницами и
клеем,
отвечают на
вопросы
учителя,
проводят
анализ
готового
изделия
«Русская
красавица».
 Повторение
техники
безопасности
при работе с
ножницами
и клеем.
(2 мин)
1.Возьмём лист цветной бумаги.
2.Прикладываем шаблон и
обводим.
3.Наносим разметку ( по  верхней
горизонтальной линии отмеряем
1см, 2 см,1 см,1 см,2см,1см,так по
нижней линии)
4.Соединяем точки.
5.Вырезаем заготовку и разрезаем
полоски.
6.Соединяем половинки.
У: Каким способом вы будете соединять
половинки?
Д: плетением
СЛАЙД 9,10,11
У: А кто знает, какие правила безопасности
вы должны помнить?
С ножницами не шути,
Зря в руках их не крути,
И держа за острый край,
Другу их передавай.
Лишь окончена работа-
Ножницам нужна забота:
Не забудь ты их закрыть И на место положить.
IV.Закр
еплени
е
знаний
и
умений.
Самостоятель
ная работа
учащихся в
парах.
У: Приступим к работе ( показ учителем по
документ- камере) Вам поможет в этом план,
который мы вместе составили. Желаю вам успехов.
Дети выполняют работу в парах,
оформляют «валентинку» Во время
выполнения работы звучит музыка.
Выполняют
работу,
опираясь на
составленный
план,
осваивают
приемы
плетения,
используют
приёмы работы
с бумагой,
применяют
правила
безопасной
Группов
ая.
Набл
юден
ие.
Личностные:
осознают ценность
коллективного
труда в процессе
создания изделия
и реализации
проекта.
Регулятивные:
контролируют и
корректируют
свою
деятельность;
осуществлять
действия по работы с
ножницами.
заданному плану.
Познавательные:
работают по
алгоритму с
опорой на образец,
создают
композицию.
Коммуникативн
ые: оказывают
поддержку друг
другу;
договариваются и
приходят к
общему решению,
учитывая мнение
партнера при
работе в паре и
над проектом.
Личностные:
проявляют
интерес к
творческому
труду;
формируется
потребность к
творческой
деятельности. VI.
Рефлек
сия и
оценива
ние
работ.
Мобилизация
учащихся на
рефлексию
своей
деятельности,
выставление
оценок.
(10 мин)
 Продолжите предложения:
 Сегодня на уроке мы узнали …
 Сегодня на уроке мы научились …
 Мне помогал(а) … делать ….
 У нас получилось …
 У нас не получилось …
 Можно сделать лучше …
Давайте в заключение нашего урока и в
честь настоящей дружбы, которая есть в
нашем классе проведём праздничный
салют. На слово « красный»- хлопают все
ребята, на слово «жёлтый»-хлопают гости. И
на слово «зелёный»-хлопаем все дружно.
Итак: -красный -дети
          -жёлтый -гости
          - зелёный –вместе
У: Наш урок подошёл к концу. Спасибо всем,
кто разделил его вместе с нами!
    Урок окончен!

Творческое
задание на
дом.
VII.
Домашн
ее
задание.
Фронта
льная.
Оценивают
свою работу и
работы
однокласснико
в.
Записывают в
дневник.
Фронта
льная.
Устн
ые
ответ
ы.
Познавательные:
осознают
важность
освоения новых
знаний и умений.
Коммуникативн
ые: полно и
грамотно
выражают свои
мысли.
Личностные:
проявляют
интерес к
предмету,
творческому
труду,
приобретают
мотивацию
учения,
формируется
бережное и
уважительное
отношение к
культурно
историческому
наследию .

file_name: Технология 2 кл. Валентинка.docx

intro: На уроке знакомим учащихся 2 класса с особенностями культуры и традиций других стран; обучаем плетению из полосок бумаги; закрепляем навык составления композиции. Развиваем творческие способности детей, познавательную активность. Воспитываем стремление создавать своими руками красивые вещи; формируем у учащихся понимание сущности и значения дружбы; расширяем кругозор и повышаем общую культу-ру учащихся.

title: Урок технологии во 2 классе на тему "Валентинка"


extracted_text:
Классный час «Поклонимся великим тем годам» (проводится к 9 мая)
Когда это будет — не знаю,
В краю белоснежных берез
Победу девятого мая
Отпразднуют люди без слез.
Поднимут старинные марши
Армейские трубы страны,
И выйдет к армии маршал,
Не видевший этой войны.
И мне не додуматься даже,
Какой там ударит салют,
Какие там сказки расскажут
И песни какие споют.
Но мыто доподлинно знаем,
Нам знать довелось на роду,
Что было девятого мая
С утра в сорок пятом году.
Не знаю, о каком будущем говорил поэт Сергей Орлов в этих строках, но вот уже
70 лет праздник 9 мая остается праздником со слезами на глазах… Со слезами
скорби и радости одновременно. 1418 дней и ночей продолжалась Великая
Отечественная война. Потоками крови и слез была омыта за эти нескончаемо
долгие четыре года наша многострадальная земля. И если собрать воедино горькие
материнские слезы, пролитые по погибшим детям, то образовалось бы море
Скорби и потекли бы от него во все уголки планеты реки Страдания.
Казалось, что уцелеть среди шквального огня, не лишиться рассудка при виде
гибели тысяч людей и чудовищных разрушений просто невозможно. Но сила
человеческого духа оказалась сильнее металла и огня. Вот почему с таким
глубочайшим уважением и восхищением мы смотрим на тех, кто прошел через ад
войны и сохранил в себе лучшие человеческие качества — доброту, сострадание и
милосердие.
Мусса Джалли «Варварство»
Война – жесточе нету слова,
Война – печальней нету слова,
Война – святее нету слова,
В тоске и славе этих лет,
И на устах у нас иного
Ещё не может быть, и нет.
Тот самый длинный день в году
С его безоблачной погодой
Нам выдал общую беду
На всех, на все четыре года. Звучит голос Левитана о начале войны.
1чтец
Война!
2чтец
 22 июня, ровно в 4 часа,
 Киев бомбили,
 Нам объявили,
 Что началась война…
  1чтец
Прервалась мирная жизнь людей. Мечты, любовь, счастье — все опалил огонь
жестокой, кровопролитной войны.
 Звучит песня В. ЛебедеваКумача «Священная война», 1 куплет
1й чтец.
 Война... От Бреста до Москвы 1000 километров, от Москвы до Берлина  1600.
Итого 2600 километров.
2й чтец.
 Это если считать по прямой. Так мало, не правда ли? 2600 километров. Поездом
четверо суток, самолетом  четыре часа, а перебежками и попластунски  четыре
долгих года.
1й чтец.
 Война... Это бесстрашие защитников Бреста, это 900 дней блокадного Ленинграда,
это клятва панфиловцев: "Ни шагу назад, за нами Москва!"
2й чтец.
 Это добытая огнем и кровью победа под Сталинградом, это подвиг героев
Курской дуги, это штурм Берлина, это память сердца всего народа.
1й чтец.
 Забыть прошлое  значит предать память о людях, погибших за счастье Родины.
Забыть все горести и невзгоды, всех, кто вынес эти страшные лишения ради нас.
2й чтец.
 Нет, ни нам, ни нашим детям забывать об этом нельзя. Мы будем помнить об этом
подвиге. Мы вечно будем чтить память всех, выстоявших в те годы, отдавших свои
жизни за Победу.
1й чтец.
 Если за каждого погибшего во второй мировой войне человека объявить минуту
молчания, мир молчал бы пятьдесят лет.
       1 чтец:
                    Тем, кто шёл в бой за Родину, выстоял и победил ….
                    Тем, кто был сожжён в бухенвальдских печах,
                    Тем, кто на речных переправах шёл, словно камень , ко дну.
                    Тем, кто навек безымянный канул в фашистском плену, Тем, кто ради правого дела сердце отдать был готов,
                    Тем, кто под машины ложился вместо понтонных мостов.
                    Всем тем, кто ушёл в бессмертие и победил, посвящается ...
Танец «Журавли»
Ах, война, что ты сделала, подлая:
 Стали тихими наши дворы,
 Наши мальчики головы подняли,
 Повзрослели они до поры.
 На пороге едва помаячили
 И ушли — за солдатом солдат…
 До свидания, мальчики!
 Мальчики,
 Постарайтесь вернуться назад!
 Нет, не прячьтесь вы, будьте высокими,
 Не жалейте ни пуль, ни гранат,
 И себя не щадите… Но всетаки
 Постарайтесь вернуться назад!
Чтец
Путь к победе был трудным и долгим. Каждый день войны – это кровь, смерть.
Боль и горечь утрат, радость больших и малых побед. Бесстрашие и доблесть
героев.
Чтец
Мяли танки тёплые хлеба,
 и горела, как  свеча изба,
Шли деревни. Не забыть во век
Визга умирающих телег,
Как лежала девочка без ног,
Как не стало на земле дорог.
Но тогда на жадного врага
Ополчились нивы и луга
Разъярился даже  горицвет,
Дерево и то стреляло в след,
Ночью партизанили кусты
И взлетали. Как щепа мосты.
Шли с погоста деды и отцы,
Пули подавали мертвецы,
И, косматые, как облака
В рукопашную пошли века.
Шли солдаты бить и перебить,
Как ходили прежде молотить. Затвердело сердце у земли,
А солдаты шли, и шли, и шли.
Шла, с Урала тёмная руда
Шли, гремя, железные стада,
Шёл Смоленщины дремучий бор,
Шёл худой зазубренный топор,
Шли пустые тусклые поля,
 Шла большая русская земля!
Чтец
Фашисты прошли всю Европу, покорив её. У них были тысячи пушек, самолётов и
танков. Они расстреливали, вешали, сжигали, отравляли стариков и женщин, детей
и раненых. Враги считали, что их путь будет лёгок, но просчитались.
Чтец
Фронт проходил всюду – в далёком тылу  на передовой. Воевали все – мужчины и
женщины. Великая тяжесть легла на хрупкие женские плечи.
Чтец
Женщинысолдатки: матери, сестры, жены, любимые… Сколько лишений и трудов
выпало на их долю в эти страшные годы войны. Ждать с войны сына, брата;
мужа… Но при этом растить детей, выращивать хлеб, стоять до изнеможения у
станка. А многие воевали рядом с мужчинами.
 Чтец
Низкий поклон женщине, державшей на своих плечах тыл, сохранивший детишек и
защищавший страну вместе с мужчинами.
Чтец
За годы войны в различных родах войск на фронте служили свыше 800 тыс.
женщин. Никогда ещё на протяжении всей истории человечества столько женщин
не участвовало в войне.
Чтец
Предписание Фюрера Германской армии от сентября 1941 года.
«Войска имеют право применять любые средства в этой войне, без ограничения,
также против женщин и детей».
Чтец
Убивали, жгли, просто за то, что люди являлись людьми. Вот это фашизм!
Чтец
600 деревень вместе со всеми жителями – стариками, женщинами, маленькими
детьми, было сожжено дотла
 «Люди помните, мы любили жизнь и Родину нашу и вас дорогие. Мы сгорели
живыми в огне. Наша просьба ко всем: пусть боль и горечь станут мужеством и
силой, чтоб смогли увековечить весь мир и покой на земле, чтоб нигде и никогда в
вихре пожаров жизнь не умирала»
Чтец
Самая страшная веха той войны — блокада Ленинграда. 900 дней героического
сопротивления. Голод, холод, болезни; тысячи погибших… Еще 8 сентября 1941 года гитлеровцы прорвались к Ладожскому озеру и захватили Шлиссельбург,
отрезав Ленинград от страны. Связь с ним поддерживалась только по воздуху и
через Ладожское озеро, по которому зимой была проложена ледовая трасса —
легендарная «Дорога жизни».
Чтец
5июля 1943 года на древней земле  четырёх Российских областей и Украины
разыгралась одна из крупнейших битв Великой отечественной войны.
Чтец
Она продолжалась 50 дней
Чтец
Курская дуга…Её мы называем огненной, Горела земля
Чтец
Земля горела…Это был запах лета, жаркого лета 1943 года
Чтец
Земля горела…1,5 тысячи танков столкнулись в смертельном противоборстве.
Чтец
Земля горела…Было немыслимо трудно. Но смерть, боль, отчаяние и любовь к
Родине, к близким, поднимали дух Солдатов.
Чтец
Земля горела…Но храбрость и стойкость воинов предрешила исход всей войны…
Чтец
Прохоровское поле называют третьим после Куликова и Бородина – ратными
полями России!
Чтец
Земля горела…Огромной братской могилой стало Прохоровское поле..
Чтец
Победа далась дорогой ценой… Но она подарила жизнь всем нам, живущим ныне.
Вместе: Эту войну мы называем священной!
Потому, что священная сама  Россия, сильная и непокорённая!
Чтец:
Не рокотали стайки «яков»
Не слышно взрывов со стрельбой
Налётов, танков страшный строй
Над запылавшею зарёй.
И ктото пел,
И ктото плакал,
И ктото спал в земле сырой…
Вдруг тишь нахлынула сквозная,
И в полновластной тишине
Спел соловей, ещё не зная
Что он поёт не на войне!
Песня «Соловьи»
Чтец На войне люди не только воевали, на войне они продолжали жить, они вспоминали
дом, мать, любимую, писали письма…
Чтец
Солдатские письма…их писали в перерывах между боями, как их ждали..
Чтец
«Милая моя…Мне хочется отослать тебе кусочек этой фронтовой ночи,
прострелянной пулемётами и взорванной минами. Ты существуешь рядом со мной.
За то, чтоб на прекрасной нашей земле не шлялась не одна гадина, чтоб смелый,
умный наш народ никто не называл рабом, за нашу с тобой любовь я и умру, если
надо…Я знаю, что у меня хватит сил на всё»
Ведущий. Около 40 миллионов советских людей погибло. Представляете, что это
значит? Это значит  30 убитых на 2 метра земли, 28 тысяч убитых ежедневно. Это
значит  каждый четвёртый житель страны погиб.
Тихо, ребята, минутой молчанья
Память героев почтим,
И их голоса когдато звучали,
По утрам они солнце встречали,
Сверстники наши почти.
Среди нас нет тех,
Кто ушёл на фронт и не вернулся.
Вспомним через века, через года,
О тех, кто уже не придёт никогда.
Вспомним!
Прошу всех встать. Склоним головы перед величием подвига советского солдата.
Почтим память всех погибших минутой молчания.
Минута молчания. (метроном)
        И, всётаки наступил в войне переломный момент, и началось освобождение
оккупированных   территорий.   Очистив   от   фашистов   территорию   нашей   страны,
наши воины освободили от фашистского ига народы Европы.
Человечество   в   неоплатном   долгу   перед   теми   миллионами   людей,   которые
погибли,   защищая   родину   от   порабощения,   неволи,   фашизма,   грозившего
уничтожить   все   славянские   народы.   Благодарные   потомки   хранят   память   о
погибших,   ухаживая   за   безымянными   могилами   и   братскими   захоронениями,
возлагая цветы к памятникам и обелискам, называя улицы именами героев.
Мы здесь с тобой не потому, что дата,
Как злой осколок память жжёт в груди. К могиле неизвестного солдата
Ты в праздники и будни приходи.
Он защищал тебя на поле боя.
Упал, ни шагу не ступив назад.
И имя есть у этого героя
Великой Армии простой солдат.
Тысячи россиян в памятные дни приходят на Пискарёвское кладбище в Санкт
Петербурге, на Мамаев Курган в Волгограде, на Сапун гору  в Севастополе, к
памятнику сожжённым жителям деревни Красуха  в Псковской области и к другим
священным местам. Подвиг Советской Армии – освободительницы чтят не только
в нашей стране. В Германии в Трептов – парке стоит памятник Воину –
освободителю. Это Солдат победитель, к груди которого доверчиво прильнула
спасённая им немецкая девочка.
Песня «9 мая»
На рубеже весны четвёртой,
                 В награду за года тревог,
                 В дыму и прахе распростёртый
                 Берлин лежал у наших ног!
Не умолкает гром орудий.
                 Бушует пламя в дымной мгле,
                 И говорят друг другу люди
                Есть справедливость на Земле!
                Сокрушая железо и камень,
                Он врага беспощадно разил!
                Над Германией победное знамя,
                Знамя правды своей водрузил!
                Он прошёл через пламя и воду,
                Он с пути не свернул своего.
                Слава, слава народу – герою!
                Слава Армии славной его!
                 И в Берлине , в праздничную дату,
                 Был воздвигнут , чтоб стоять в веках,
                 Памятник  Советскому солдату,
                 С девочкой спасённой, на руках.
                 Он стоит , как символ нашей славы.
                 Как маяк, светящийся во мгле,
                 Это он – солдат, моей державы,
                 Охраняет мир на всей Земле!
И вот, наконец, 9 мая 1945 года наступила долгожданная Победа! Сияет солнце в День Победы
И будет нам всегда светить.
В боях жестоких наши деды
Врага сумели победить.
Идут колонны ровным строем,
И льются песни там и тут,
А в небе городовгероев
Сверкает праздничный салют!
Песня «Майский вальс»
В этот день в каждом городе нашей страны проходят торжественные митинги. И в
первых рядах идут ветераны – те, кто прошёл войну
Песня «Спасибо деды за победу»!
Носите ордена
И в праздники и в будни.
На строгих кителях
И модных пиджаках.

Носите ордена,
Чтоб видели все люди
Вас, вынесших войну
На собственных плечах.
Рядом с нами живут ветераны,
Что прошли по дорогам войны.
Пусть болят у них старые раны,
Но попрежнему духом сильны.
Ветеранам нельзя на покой уходить, это делают свидетели тех страшных
дней. Но мы можем
Когда мир вновь тревогой объят.
Люди новой войны не должны
допустить,
По ночам ветераны не спят.
Им погибших друзей не забыть
никогда,
Хотя в этом и нет их вины.
Но в душе рядом с ними они навсегда
И не могут уйти от войны.
Потому ветераны себя не щадят,
Без волнения жить — не для них,
Ярким пламенем жизни сердца их
горят,
На борьбу вдохновляя других.
Ведущий. Мы многим обязаны
ветеранам. И сегодня у нас в гостях
ветераны Великой Отечественной
войны
Поприветствуем их (ветеранам дарят
цветы).
Танец «Морячка»
Пусть не будет войны никогда!
Пусть спокойные спят города.
Пусть сирены пронзительный вой
Не звучит над моей головой.
Ни один пусть не рвётся снаряд,
Ни один не строчит автомат.
Пусть оглашают наши леса
Только птиц и детей голоса.
И пусть мирно проходят года,
Пусть не будет войны никогда!
Давно закончилась война,… Мы
живем в мире. Мы не видели войны,
мы не можем вспомнить о ней так, как помнить о войне и вспомнить тех, кто
воевал, кто погиб, защищая
будущее, т.е. и нас тоже. И эта память
живет в наших сердцах.
Прошла война, прошла страда, Но
боль взывает к людям.
 Давайте, люди никогда
 Об этом не забудем.
 Песня «День победы»
Мы поздравляем Вас с ВЕЛИКИМ
ДНЁМ!
С днём нашей СЛАВЫ! С ДНЁМ
ПОБЕДЫ!!!

intro:
Не знаю, о каком будущем говорил поэт Сергей Орлов в этих строках, но вот уже 70 лет праздник 9 мая остается праздником со слезами на глазах… Со слезами скорби и радости одновременно. 1418 дней и ночей продолжалась Великая Отечественная война. Потоками крови и слез была омыта за эти нескончаемо долгие четыре года наша многострадальная земля. И если собрать воедино горькие материнские слезы, пролитые по погибшим детям, то образовалось бы море Скорби и потекли бы от него во все уголки планеты реки Страдания.
Казалось, что уцелеть среди шквального огня, не лишиться рассудка при виде гибели тысяч людей и чудовищных разрушений просто невозможно. Но сила человеческого духа оказалась сильнее металла и огня. Вот почему с таким глубочайшим уважением и восхищением мы смотрим на тех, кто прошел через ад войны и сохранил в себе лучшие человеческие качества — доброту, сострадание и милосердие.Классный час к Дню Победы

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие "Поклонимся великим тем годам!"


extracted_text:
Темы для проектов в 5-6 классах
1.Великие Математики Древнего мира
2.  История счета
3. Римская нумерация
4. Магические числа
5. Подверженность вредным привычкам учащихся нашей школы.
6.Среднестатистический шестиклассник
7.Профессии выпускников нашей школы.
8.Среднестатистический житель нашего города.
9. Как работает школьная столовая.
10. Наша успеваемость в этом учебном году.
11. Энергозатраты приборов у меня дома.
12. Задачи на проценты, решаемые в жизни.
13. Измерения на местности, требующие знаний геометрии.
14. Статистика в спорте.
15. Проект детского городка.
16. Вероятность на экзамене.
17.Координатная плоскость.
18. Симметрические многочлены.
19. Числа, имеющие  n делителей.
20. Недесятичные системы счисления.
21. Табличный способ решения задач из теории вероятностей.
22. Черные дыры.
23. Мировые биржи.
24. Кредиты и займы.
25. Задачи с параметрами.
26. Занимательные и олимпиадные задачи.
27. Расчет зарплаты.
28. Строительство дома.
29. Геометрия вокруг нас.
30. Золотое сечение.
31.Архитектура нашего города. Темы проектных работ по математике:
Авторские задачи.
Аликвотные дроби
Арифметика остатков. Сравнения по модулю.
Без мерной линейки
Без мерной линейки, или измерение голыми руками.
Бесконечный мир чисел.
Божественное число
Буква в кубе.
Быстрый счет — легко и просто!
Быстрый счет без калькулятора.
В глубь веков, или Как считали древние.
В мире времени (сборник творческих задач).
В мире ребусов и лабиринтов.
В мире удивительных чисел.
В поисках оптимальных решений.
В царстве чисел-великанов.
Вездесущая математика.
Великие задачи
Великолепная семерка
Великолепные цифры.
Виды задач на логическое мышление.
Виды и свойства движений.
Виды текстовых задач и их решение.
Влияние скорости падения дождевых капель на скорость движения человека
во время дождя.
Во всем царит гармонии закон...
Время и его измерение
Время остановить нельзя, а измерить?
Время работать и время отдыхать.
Все есть число
Все о "тройке" и чуть больше... Все о числе 13
Все о числе 7
Всегда ли 2 х 2 = 4?
Вычисление скорости течения реки.
Галерея замечательных чисел.
Галерея числовых диковинок.
Гармония и математика
Генетический код и квадрат Пифагора.
География чисел
Гипотеза об истоках золотого сечения.
Головоломки со спичками
Графические методы и геометрические соображения при решении задач по
математике Графические приемы при решении задач по математике.
Графический метод решения сюжетных задач.
Графический способ умножения чисел.
Два способа решения логических задач
Действия над числами в различных системах счисления.
День рождения нуля
День рождения числа "пи"
Детские задачи для взрослых детей.
Древнерусские задачи
Древние системы счисления.
Древние, но вечно юные простые числа
Дружественные тройки чисел.
Дружественные числа
Жар холодных чисел
Живая математика
Живая природа и симметрия.
Загадка бумажной полоски.
Загадка Рамануджана
Загадки числового ряда
Загадочный мир чисел. Задачи из старинного учебника.
Задачи из Эфиопии
Задачи на все случаи жизни
Задачи на движение двух объектов.
Задачи на движение по реке
Задачи на клетчатой бумаге. Формула Пика.
Задачи на местном материале
Задачи на наибольшее и наименьшее значение величин и методы их решения.
Задачи на оптимизацию
Задачи на переливание жидкости.
Задачи на разрезание
Задачи на свежем воздухе.
Задачи на чётность
Задачи о лабиринтах
Задачи о четырех красках
Задачи повышенной трудности "на движение".
Задачи с ограничениями
Задачи с одинаковыми цифрами.
Задачи с параметрами
Задачи со спичками
Задачи старинные и старые.
Задачи, которые могли бы стать теоремами.
Замечательные числа. Дружественные числа и простые числа-близнецы.
Занимательная логика в математике
Занимательные задачи
Занимательные задачи далекого прошлого.
Занимательные задачи по математике.
Занимательные числа
Заниматика
Занятные стайки простых чисел.
Зарождение и эволюция математической задачи.
Зачем человеку нужны измерения в разные времена? Знакомое и незнакомое магическое число Пи.
Знакомство с симметрией
Измерение времени.
Изопериметрическая проблема, или Задача Дидоны.
Изучение возможности использования рисунка на уроках математики.
Интересные и быстрые способы и приемы вычислений.
Интересные и интеллектуальные задачки.
Искусство отгадывать числа
Использование математических разрезных игр.
Использование   некоторых   положений   теории   чисел   для   решения   задач
повышенной трудности.
Использование   старинных   мер   длины   и   веса   для   решения   и   составления
задач.
Исследование математических способностей.
Исследование метода решения задач различными способами.
Исследование ряда натуральных чисел.
Исчисление времени
Как велик миллион?
Как измерить время?
Как измерить расстояние между родственниками.
План работы- ОТЧЕТ
Тема моего проекта …………………………………………………... Я выбрал эту тему, потому что …………………………………....
Цель моей работы –……………………………………….....……….
Проектным продуктом будет.………………………………………
Этот продукт поможет достичь цель проекта, так как………
План   моей   работы   (указать   время   выполнения   и   перечислить   все
промежуточные этапы):
Выбор темы и уточнение названия………………………………
Сбор информации (где и как искал информацию)……………
Изготовление продукта (что и как делал)………………………
Написание письменной части проекта (как это делал)………
Я начал свою работу с того, что …………………………………..

Потом я приступил к ………………………………………………….

Я завершил работу тем, что…………………………………………

В ходе работы я столкнулся с такими проблемами……………

Чтобы справиться с возникшими проблемами, я……………

Я отклонился от плана (указать, когда был нарушен график работы)

План моей работы был нарушен, потому что…………………

В ходе работы я принял решение изменить проектный продукт, так
как…………………………………………………….

Но все же мне удалось достичь цели проекта, потому что…
Заключение
 Закончив свой проект, я могу сказать, что не все из того, что было задумано,
получилось, например……………..

Это произошло, потому что ……………………………..

Если бы я начал работу заново, я бы ……………………

В следующем году я, может быть, продолжу эту работу для того,
чтобы………………………………….

Я думаю, что я решил проблему своего проекта, так как
……………………………………………………………….

Работа над проектом показала мне, что (узнал о себе и о проблеме, над
которой работал)…………………………..

file_name: Темы для проектов в 5-6 классах.docx

intro: Проектно-исследовательский подход дает новые возможности стать ученику свободной, творческой и ответственной личностью, поскольку этот метод характеризуется высокой степенью самостоятельности, формирует умения работы с информацией, помогает выстроить структуру своей деятельности, учит обобщать и делать выводы. Данные темы пользуются большой популярностью среди учащихся в нашей школе.

title: Темы проектов по математике в 5-6 классах


extracted_text:
Конспект урока
окружающего мира в 1
классе
Тема: «Как помочь птицам
зимой?»
Учитель Калгина Л.А.
МОУ Таловская СОШ Конкурс «Учитель года –
2011»
Урок окружающий мир
в 1 классе:
«Как зимой помочь птицам?»
Калгина Любовь Александровна, учитель начальных классов
Образовательные цели:
Цели:
 Расширить знания детей о жизни птиц;
 Систематизировать и обогатить знания детей о природных связях;
 Выявить познавательные интересы детей;
Развивающие цели:
 Развивать внимание, мышление, память и речь школьников;
 Развивать их творческие способности;
Воспитательные цели:
 Воспитывать   бережное   отношение   к   птицам   и   природе,   желание   им
помочь;
 Создавать атмосферу доброжелательности;
 Формировать у учащихся умение слушать друг друга;
Оборудование:
проектор   с   экраном,   рисунки   Мудрой   Черепахи   и   Муравья   Вопросика,
портрет   И   З   Сурикова,   на   ватмане   рисунок   кормушки   на   дереве,   запись
голосов птиц, костюмы или маски зверей для сценки (зайки и белки). 1. Оргмомент
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
 А какой сейчас урок?
 Чему мы учимся на этом уроке?
 Сегодня с нами будут помощниками Мудрая Черепаха и Муравей Вопросик
2. Беседа
 Какое время года наступило?
 Кому из вас нравится зима? Чем?
Известный русский поэт Иван Захарович Суриков написал стихотворение о
зиме. Послушайте его и скажите, какие картины зимы вы представили, слушая
стихотворение?
Белый снег пушистый
В воздухе кружится ,
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Всё его одело.
Тёмный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно...
Божьи дни коротки,
Солнце светит мало,
Вот пришли морозы –
И зима настала.  Какие картины зимы представили?
 Какую красивую зиму представил поэт!
   А   как   вы   думаете,   а   для   кого   зима   кажется   не   такой   уж   красивой,
спокойной?
 Сегодня мы поговорим о птицах зимой, о том, что же надо делать, чтобы им
зимой было легче жить?
 Можем ли мы услышать, как зимой поют птицы? (да, но нет многоголосья)
 Пение птиц зимой отличается от летнего?
 Как называются птицы, которые зимуют у нас?
Каких   зимующих   птиц   знаете?   (ворона,   воробей,   синица,   галка,   снегирь,
сорока, дятел)
 Чем питаются зимующие птицы?
 Корма этого им недостаточно, поэтому сейчас мы можем встретить птиц
рядом с жильем человека. Мы должны помочь им, как?
3. Разгадывание кроссворда (на доске изображение кормушки на дереве)
 Кормушка наша пуста, кто прилетает на кормушку, зависит от вас. Мудрая
Черепаха предлагает вам отгадать кроссворд.
а) Непоседа пёстрая,
птица длиннохвостая,
птица говорливая,
самая болтливая. (СОРОКА)
 Почему сороку называют белобокой? Воровкой?
 Найдите сороку в ваших карточках и закрасьте кружок, если вы встречали
птицу у нас.
б) Носит серенький жилет,
Но у крыльев черный цвет,
Видишь, кружат 20 пар
И кричит – Кар, кар, кар! (ВОРОНА)
Примета:   Если   вороны   собираются   стаей,   летают   и   кружатся   и
каркают – жди снега и мороза.  Оказывается, вороны улетают зимовать к югу. Но зимой полно ворон. К нам
прилетают вороны северных мест, где ещё холоднее.
 Найдите ворону в ваших карточках и закрасьте кружок, если вы встречали
птицу у нас.
в) Хоть я не молоток –
По дереву стучу:
В нём каждый уголок
Обследовать хочу.
Хожу я в шапке красной
И акробат прекрасный. (ДЯТЕЛ)
 Почему дятла называют санитаром леса?
 Найдите дятла в ваших карточках и закрасьте кружок, если вы встречали
птицу у нас.
г) Чёрные птицы
На ворону похожи,
На грача тоже.
Дружат с людьми,
Кто они? (ГАЛКА)
 Найдите галку в ваших карточках и закрасьте кружок, если вы встречали
птицу у нас.
д) Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка,
И полоска шарфика (СИНИЦА)
 Почему птичку зовут синицей?
 Найдите синицу в ваших карточках и закрасьте кружок, если вы встречали
птицу у нас.
е) Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червячков. Зимовать не улетаю,
Под карнизом обитаю (ВОРОБЕЙ)
 Почему воробей имеет название?
 Он такой же хитрый, как и ворона. Та хлеб найдёт, а воробей незаметно
кусочек стащит. А когда ктото берёт не сое, говорят: «Бей вора, вора бей!»
 Найдите воробья в ваших карточках и закрасьте кружок, если вы встречали
птицу у нас.
 Название какой птички получилось? (СНЕГИРЬ)
На нашу кормушку слетелись все птички. Послушайте как им весело.
4. Физминутка
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
5. Беседа о снегире
 Что вы знаете об этой птичке? Видели ли вы её у нас в покое?
Чтение текста о снегире
Снегири  – нарядные птицы. Самцы красногрудые, а у самочек наряд более
скромный.  Снегири   держатся   обычно   небольшими   стайками   (710   птичек).
Летом снегири живут в самых глухих еловых чащах. Там птицы устраивают
себе гнездо и выводят птенцов. А осенью и зимой странствуют  в поисках
пищи.   Зимой   снегири,   сидящие   на   ветках,   похожи   на   красные   фонарики,
которые украшают берёзку.  Как выглядят снегири?
 Где живут снегири?
 Что ещё летом делают снегири?
 Чем занимаются снегири осенью и зимой?
 На кого похожи снегири сидящие зимой на ветках?
ПРИМЕТА  Снегирь под окном чирикает – к теплу.
 А чем же питаются снегири? Давайте послушаем разговор лесных зверей.
СЦЕНКА
Заяц:  Здравствуй, Белочка!
Белка:  Доброе утро, Беляк.
Заяц:  Почему это так шумно сегодня?
Белка:   Да это снегири устроили себе столовую!
Заяц:  А чем они питаются?
Белка:  Ты что, не знаешь?
Заяц: Нет.
Белка:   Видишь, остатки семян липы, ягоды рябины, летучки клёна. Ещё в
лесу снегири кормятся ягодами бузины, семенами ольхи.
Заяц:  А на поле они прилетают?
Белка:   Конечно, и там для них есть еда: семена репейника и лебеды.
 Так чем же питаются снегири?
   Работа   окончена.   Пусть   наша   кормушка   напоминает   нам   о   всех   птицах,
нуждающихся в нашей помощи.
Учитель читает стих
     Кормите их! Согрейте!
Повесьте домик на суку!
Рассыпьте крошки на снегу,
А то и манной кашки…
И оживут бедняжки! По небу весело скользя,
Взлетят пернатые друзья
И пропоют, чирикая!
«Спасибо вам великое!»
6. Итог урока
 Я довольна вами, вы порадовали меня своими ответами, желанием помочь
птицам, добрым отношением к ним. Кто о себе может так сказать:
 Теперь я знаю, что ….
 Я понял, что ………
 Я буду …..
Продолжите любое из этих предложений.
На уроке вы все были: «Молодцы!!!» Вам на память медали: «Ты молодец!»

intro:
Цели:
Образовательные цели:
	Расширить знания детей о жизни птиц;
	Систематизировать и обогатить знания детей о природных связях;
	Выявить познавательные интересы детей;
Развивающие цели:
	Развивать внимание, мышление, память и речь школьников;
	Развивать их творческие способности;
Воспитательные цели:
	Воспитывать бережное отношение к птицам и природе, желание им помочь;
	Создавать атмосферу доброжелательности;
	Формировать у учащихся умение слушать друг друга;Окружающий мир в 1 классе "Как помочь птицам зимой?"


extracted_text:
Тема:
«Животноводство в
нашем крае».
Цели:
 сформировать представление учащихся об
ещё одной отрасли сельского хозяйства –
животноводстве;
 ознакомить детей с отраслями
животноводства;
 развивать познавательный интерес, умение
логически мыслить, использовать в работе
ранее полученные знания;
 воспитывать любовь к животным;
Оборудование:
 рисунки;
 фотографии «На молочной ферме», «На
пастбище», «Конезавод»,
«Кролиководство», «На птицеферме», «В
рыболовном хозяйстве», «На пасеке»;
 раздаточный материал для опроса и
изучения новой темы;
 презентация; Ход урока
I. Организационный момент, сообщение темы и
целей урока
-Сегодня у нас сельскохозяйственный урок. Мы познакомимся ещё с одной
отраслью сельского хозяйства – животноводством. Узнаем, на какие отрасли
делятся животноводство, и какие из них развиты в нашем крае.
II. Проверка домашнего задания
1. Актуализация знаний.
- Расскажите о животных которые могут нанести ущерб растениеводству.
(Заслушивается рассказ ученика, дополнения остальных учащихся)
- Почему в поле, на огороде, в саду часто нарушается экологическое
равновесие? (Докажите на примерах)
- Как человек может обеспечить экологическое равновесие? Приведите
примеры. (Ответы детей)
2. Выполнение теста.
Тест «Растениеводство и незаметные защитники
урожая».
1. Основными отраслями растениеводства являются…
а) полеводство, коневодство, пчеловодство, плодоводство;
б) полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство;
в) полеводство, овощеводство, птицеводство, рыболовство;
2. Село дает огороду…
а) продукты питания;
б) продукцию для заводов и фабрик;
в) продукцию для ткацких фабрик;
3. Главными зерновыми культурами являются…
а) картофель, томаты, лен;
б) овес, ячмень, рожь, пшеница;
в) лук, репа, подсолнечник;
4. К овощным культурам относятся…
а) морковь, петрушка, томат;
б) капуста, абрикос, персик;
в) вишня, баклажан, патиссон;
5. К сельскохозяйственным профессиям относятся…
а) ткач, металлург, геолог;
б) агроном, комбайнер, овощевод;
в) цветовод, археолог, инженер;
6. Масло получают из семян…
а) гречихи и ячменя;
б) проса и овса; в) подсолнечника и льна;
7. Жука с десятью черными полосками называют…
а) майским;
б) скоробеем;
в) колорадским;
г) жужелицей;
8. Врагами тлей являются…
а) канюки;
б) златоглазки;
в) синицы;
г) божьи коровьи;
9. Гусениц яблоневой плодожорки уничтожают…
а) златоглазки;
б) пустельги;
в) жужелицы;
г) скворцы;
10. От мышей и полевок урожай защищают…
а) совы;
б) дрозды;
в) канюки;
г) пустельги;
3. Составьте цепи питания:
Листья растений                                   Полевые мыши
Златоглазка

Пустельга
Листья картофеля                                 Яблонная плодожорка
Жужелица

Сова
Зерновые культуры                             Тли
Божья коровка

Скворец
Яблоки                                                  Колорадский жук
Канюк

Синица
Ответ:
Листья растений                    тли                                             златоглазка
Листья растений                    тли                                            божья коровка
Листья картофеля                 колорадский жук                   жужелица
зерновые культуры              полевые мыши                      пустельга
зерновые культуры              полевые мыши                      сова
зерновые культуры              полевые мыши                      канюк
яблоки                                     яблоневая плодожорка       скворец
яблоки                                     яблоневая плодожорка       синица Исправьте ошибки в тексте:
Растительноядным животным скворцу, колорадскому жуку, божьей коровке
достается часть урожая. Бобры и ондатры поедают зерновые культуры, чем
наносят ущерб сельскому хозяйству. На них охотятся чайки, совы, канюки. Тли
поедают огромное количество златоглазок, а колорадский жук выедает
середину яблока. Скворцы и синицы питаются гусеницами колорадского жука.
В каждой строке выберите лишнее слово:
а) сад, поле, луг, огород, цветник;
б) златоглазка, жужелица, полевка, пустельга;
в) малина, смородина, ежевика, облепиха;
г) картофель, мука, крахмал;
д) колорадский жук, божья коровка, яблонная плодожорка, тли;
III. Работа над новой темой
-Когда-то в прошлом все животные на Земле были дикими, но с появлением
скотоводства домашних животных становилось все больше и больше. Люди не
просто одомашнили животных, а вывели множество новых пород. В
настоящее время еще одной отраслью сельского хозяйства является
животноводство.
- Что обозначает слово «животноводство»?
Найдите толкование в словаре СИ. Ожегова.
(Животноводство - отрасль сельского хозяйства, разведение
сельскохозяйственных животных, ценных пушных зверей, рыб, пчел и др.)
Животноводство - это большая отрасль, и она делится на несколько частей.
Об этом мы и поговорим на сегодняшнем уроке:
- В каждом крае животноводство имеет свои особенности. Как вы думаете
почему?
(Если дети затрудняются ответить, напомнить о том, что на территории
России есть разные природные зоны и тепловые пояса).
(Наша страна расположена в холодном и умеренном тепловом поясе, значит,
есть разные погодные условия, разная земная поверхность, разные формы
рельефа. В разных природных зонах - разная растительность и разные
животные.)
- Познакомимся с различными отраслями животноводства. Работу будем вести
четырьмя группами, каждая группа получит для работы все необходимое.
Пакет заданий для первой группы
1. Карточки с названиями отраслей: разведение крупного рогатого скота,
разведение мелкого рогатого скота.
2. Рисунки и фотографии «На молочной ферме», «Выпас отар на пастбище».
Источники: учебник стр. 216—217, география края, карточка-помогайка.
Пакет заданий для второй группы
1. Карточки с названиями отраслей: свиноводство, коневодство.
2. Рисунки и фотографии «На свинокомплексе», «Конезавод».
Источники: учебник стр. 217-218, география края, карточка-помогайка.
Пакет заданий для третьей группы
1. Карточки с названиями отраслей: кролиководство, птицеводство. 2. Рисунки и фотографии «Кролиководство», «Работа птицефабрики», «На
птицеферме».
Источники: учебник стр. 219-220, география края, карточка-помогайка.
Пакет заданий для четвертой группы
1. Карточки с названиями отраслей: рыболовство, пчеловодство.
2. Рисунки и фотографии «В рыболовном хозяйстве», «На пасеке».
Источники: учебник стр. 220-221, география края, карточка-помогайка
Карточка-помогайка (для всех групп):
1. Название отрасли.
2. Чем занимается отрасль, ее особенности.
3. Получила ли развитие в нашем крае.
(Сначала обсуждение проводится в группах. Представители от каждой группы
делают сообщение. Проводится обсуждение в классе. В процессе обсуждения
заполняется таблица-схема «Отрасли животноводства». Выступление каждой
группы, кратко обобщает учитель.)
Таблица записывается в тетради:
Разведение крупного рогатого скота
Разведение мелкого рогатого скота
Кролиководство
Отрасли животноводства
Рыбоводство
Птицеводство
Свиноводство
Коневодство
Пчеловодство
В список отраслей можно добавить оленеводство, звероводство (разведение
ценных пушных зверей)
За работу отраслей животноводства отвечают зоотехники, врачи-ветеринары,
доярки, скотники, свинарки, конюхи, птичницы, пчеловоды, рыболовы,
пастухи и много других людей с разными специальностями.
IV. Физкультминутка
Потрудились - отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
V. Работа по теме
1. Работа в рабочей тетради.
с.73
-Прочитайте.
-Рассмотрите рисунки. Подпишите названия животных, которых разводят в
вашем крае.
2. Закрепление изученного.
- Что нового вам удалось узнать на нашем уроке? (Ответы детей.) - Что такое животноводство? (Ответы детей.)
 - Разгадайте кроссворд «Животноводство».
Вопросы к кроссворду:
1. Отрасль животноводства, занимающаяся разведением кур, гусей, уток,
индеек.
2. Человек, ухаживающий за пчелами.
3. Родственник зайца.
4. Он в мундире ярком,
    Шпоры -для красы.
    Днем он забияка,
   По утру - часы.
5. Доктор животных.
6.  С бородой, а не старик,
     С рогами, а не бык.
     Не конь, а брыкается,
     Доят, но не корова,
     С пухом, а не птица.
     Лыко дерет,
    А лаптей не плетет.
7. Пятак есть,
    А ничего не купит.

8. Посреди двора
Стоит копна.
Спереди - вилы,
Сзади - метла.
9. Она необходима лесникам, пастухам, пограничникам и дало милиционерам.
10. Человек, который сопровождает животных и пастбище.
11. Человек, занимающийся разведением скота.
12. По горам, по долам
      Ходит шуба да кафтан.
13. Как называется шерсть овцы?
(Ответы: 1. Птицеводство. 2. Пчеловод. 3. Кролик. 4. Петух. 5. Ветеринар. 6.
Коза. 7. Свинья. 8. Корова. 9. Лошадь. 10. Пастух. 11. ; Зоотехник. 12. Овца. 13.
Руно.
Ключевое слово:  (ЖИВОТНОВОДСТВО)
Дополнительно
Игра «Узнай по описанию»
Каждая группа получает карточку с одним из слов: пасека, птицефабрика,
пастбище, конный завод.
Задача: дать описание объекта, не называя его.
Остальные должны угадать слово.
Тест «Животноводство»
VI. Подведение итогов урока
Назовите отрасли животноводства
Выставление оценок
Домашнее задание (Прочитать текст, ответить на вопросы «Проверь себя» (с.214-222),
Подготовиться к обобщающему уроку по разделу)
Самоанализ урока окружающий мир по теме:
«Животноводство в нашем крае»
Урок «Животноводство в нашем крае» - заключительный урок в
изучении темы «Я знаю родной край»
Вид урока – комбинированный (получали новые знания,
закрепляли, обобщали).
Цели:
1. Образовательные
2. Развивающие
- сформировать представления учащихся об отрасли
сельского хозяйства – животноводстве;
- познакомить с отраслями животноводства;
- развивать внимание, наблюдательность,
сообразительность, познавательный интерес, умение
логически мыслить, использовать в работе ранее
полученные знания;
- воспитывать доброту, сострадание, бережное отношение к
животным;
3. Воспитательные
На уроке использовала разные виды работ:
дифференцированный и индивидуальный подход, для детей
много читающих и любознательных были даны задания
подготовить сообщение, работа в группах.
Учебный материал соответствует программным требованиям.
Использовались следующие принципы:
 научности (лекция учителя);
 доступности;
 наглядности.
Использовала инновационные технологии. Межпредметные связи с уроками информатики и чтения.
На уроке применила различные виды контроля (проверка
учителя, самоконтроль).
Так, как применялись различные виды деятельности,
проводилась физкультминутка – перегрузки учащихся не было.
От плана урока отклонений не было, что запланировала – всё
сделано.
Поставленные задачи, я считаю, достигнуты.

intro:
Тема: «Животноводство в нашем крае».

Цели:
	сформировать представление учащихся об ещё одной отрасли сельского хозяйства – животноводстве;
	ознакомить детей с отраслями животноводства;
	развивать познавательный интерес, умение логически мыслить, использовать в работе ранее полученные знания;
	воспитывать любовь к животным;

Оборудование:
•	рисунки;
•	фотографии «На молочной ферме», «На пастбище», «Конезавод», «Кролиководство», «На птицеферме», «В рыболовном хозяйстве», «На пасеке»;
•	раздаточный материал для опроса и изучения новой темы;
•	презентация;Окружающий мир 3 класс "Животноводство в нашем крае"


extracted_text:
Школьная олимпиада по математике 56 класс
1. Сколько существует двузначных чисел,  у которых все  цифры
Школьная олимпиада по математике 56 класс
четные?
2. Учащиеся 6 класса отправились в поход. 16     участников взяли
с собой    бутерброды с колбасой, 13 – бутерброды с сыром, а 9
человек взяли бутерброды с сыром и бутерброды с колбасой.
Сколько всего туристов пошло в поход?
3. Вместо звездочек поставьте такие знаки действий, чтобы
равенство оказалось верным: (9/20*0.05)*1.4=2/7
4.
 Запишите подряд 11 двоек. Поставьте между некоторыми
цифрами знаки арифметических действий так, чтобы в результате
получилось число 2016.
5. Какая дробь больше: 2015/2016   или 2016/2017?
6. Квадрат разбит на прямоугольники, периметры двух из них
указаны на рисунке. Найдите сторону квадрата.
8 см
20 см
1. Сколько существует двузначных чисел,  у которых все  цифры
четные?
2. Учащиеся 6 класса отправились в поход. 16     участников взяли
с собой    бутерброды с колбасой, 13 – бутерброды с сыром, а 9
человек взяли бутерброды с сыром и бутерброды с колбасой.
Сколько всего туристов пошло в поход?
3. Вместо звездочек поставьте такие знаки действий, чтобы
равенство оказалось верным: (9/20*0.05)*1.4=2/7
4.
 Запишите подряд 11 двоек. Поставьте между некоторыми
цифрами знаки арифметических действий так, чтобы в результате
получилось число 2016.
5. Какая дробь больше: 2015/2016   или 2016/2017?
6. Квадрат разбит на прямоугольники, периметры двух из них
указаны на рисунке. Найдите сторону квадрата.
8 см
20 см
7.Часы показывают  12 часов.  Какой  величины будет угол между
минутной и часовой стрелками через 5 минут?
8. Найти все двузначные числа, которые при делении  на 7 дают в
остатке 5, а при делении на 19 – остаток 9.
9. Масса канистры с бензином 40 кг, без бензина – 2 кг.  Какова масса
канистры, заполненной бензином наполовину?
10. На окраску куба размером 3х3х3 необходимо 3 г краски.
Сколько краски пойдет на окраску куба размером 6х6х6?
7.Часы показывают  12 часов.  Какой  величины будет угол между
минутной и часовой стрелками через 5 минут?
8. Найти все двузначные числа, которые при делении  на 7 дают в
остатке 5, а при делении на 19 – остаток 9.
9. Масса канистры с бензином 40 кг, без бензина – 2 кг.  Какова масса
канистры, заполненной бензином наполовину? 10. На окраску куба размером 3х3х3 необходимо 3 г краски.
Сколько краски пойдет на окраску куба размером 6х6х6?

file_name: Школьная олимпиада по математике 6 класс.doc

intro: Олимпиадное движение в нашей школе  набирает обороты. У учащихся повышается интерес к математике, к различным интересным задачам, требующих нестандартного мышления. Участие в олимпиадах поможет  ученику стать свободной, творческой и ответственной личностью.Буду рада, если данные задачи пригодятся учителям  во внеурочной деятельности .

title: Задачи школьной олимпиады по математике


extracted_text:
Тема: «Здоровье – это здоровый образ жизни».
Цель:
содействовать сохранению здоровья каждого школьника.
Задачи:
 продемонстрировать необходимость выработки специальных навыков,
которые могли бы помочь школьникам уберечься от нежелательных
форм поведения;
 формировать навыки публичного выступления;
 развивать умение находить необходимую информацию в
дополнительной литературе;
 формировать умение работать с ИКТ;
 воспитывать чувство коллективизма, умение работать в группе;
 обеспечить учащихся необходимой информацией для формирования
собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранять и
укреплять здоровье;
Оформление: плакаты и рисунки по теме, видеофильм, презентация.
Ход мероприятия
1.      Приветствие. Отгадайте загадку:
-Что на свете дороже всего? (здоровье)
-А что такое здоровье? (Всегда хорошее настроение, ничего не болит, хочется
прыгать, играть и учиться, здоровые люди любят природу, видят мир
красивым, не ленятся).
Здоровье – это нормальная деятельность организма, его полное психическое
и физическое благополучие.
Здоровье – это здоровый образ жизни. Образ жизни человек строит сам в
процессе всей своей жизни. Слово “здоровье” как и слово “любовь”,
“красота”, “радость” принадлежат к тем немногим понятиям, значение
которых знают все, но понимают по-разному.
Здоровье человека – это главная ценность жизни каждого из нас. Его
нельзя купить ни за какие деньги и ценности. Здоровье перевешивает все
остальные блага жизни. “Здоровый нищий счастливее больного короля”
(цитата Шопенгауэра).
2.   Вот сегодня мы с вами и поговорим, как сохранить ваше здоровье и
уберечься от вредных привычек.
Сначала о вас заботятся родители, но вы растете и каждый из вас сейчас
должен задуматься, как не навредить своему здоровью.
Сейчас много компьютеров, телевизоров, мобильных телефонов. - А они вредны для здоровья? (От компьютера, телевизора, мобильного
телефона идут вредные для организма излучения, а компьютер, кроме того,
очень влияет на зрение).
Нужно знать, как пользоваться ими без вреда для собственного здоровья.
30 минут работы на компьютере, перерыв не мене 30 минут.
Не смотреть телевизор более 2 часов.
Не носить телефон на теле.
Нужно помнить, что забота о здоровье начинается с утра и продолжается до
самого вечера ежедневно.
- Что мы должны сделать, как только проснулись?
Умыться, почистить зубы, зарядку сделать.
- А что нужно сделать еще для ЗОЖ? Прочитайте в анаграмме.
“ П Д О Р И Ж У С Ь     О С     О П Т О С Р М ! ”
(Подружись со спортом!)
30 минут умеренной физической активности в день существенно
поддерживают и улучшают здоровье. И неважно прогуливаетесь ли вы в это
время, проедете на велосипеде или погоняете в футбол, просто это должно
быть каждый день.
Недаром говорят: “Здоровье – футляр красоты”. Будешь заниматься спортом –
будешь красивым.
По мнению ученых, ежедневные физические упражнения замедляют старение
организма и прибавляют в среднем 6-9 лет жизни!
- А что сильно вредит здоровью еще? (плохой воздух и вода)
Воду мы можем очистить с помощью фильтра, а вот воздух, к сожалению, мы
очистить не можем.
- Какие угрозы здоровью вы еще знаете? (вредные привычки – курение,
алкоголь, наркомания)
Это самые страшные разрушители здоровья, потому что они могут быть
смертельными.
3.       Сегодня мы поговорим о вредной привычке – КУРЕНИИ.
- Откуда же попал в Россию табак, нам поведают историки (4 ученика).
1 ученик. В Европу табак попал из Америки, где побывал мореплаватель
Христофор Колумб. Высадившись на незнакомый берег, Колумб и его
спутники увидели, что туземцы – взрослые и дети держали в зубах
дымящиеся пучки тлеющих листьев неизвестного европейцам растения. Выяснилось, что “дикари” традиционно используют его листья для частого
вдыхания дыма.
2 ученик. Возвращаясь в Европу, Колумб захватил с собой несколько кип
сушеных листьев “тобакко” и… нескольких курильщиков. Он рассчитывал
развлечь своих соотечественников невиданной экзотикой. Так и случилось:
краснолицые “дикари”, украшенные перьями и пускающие дым изо рта,
поразили весь испанский двор.
Вскоре табак попал во Францию: Жан Нико, бывший послом в Испании, привез
оттуда листья и семена табака в подарок своей королеве, Екатерине Медичи.
От фамилии Нико произошло слово “никотин” - так называют основной
компонент табака.
3 ученик. Постепенно курение стало “путешествовать” по Европе, дошло до
России. Первое время за курение наказывали, если заставали человека за
курением в 1 раз, то наказывали палочными ударами, во 2 раз – отрезали нос
или уши. Но активного распространения курение не получило до тех пор, пока
царевич Петр Алексеевич, постоянно общавшийся с иноземцами, не научился
курить…
При Петре I в России появились первые табачные фабрики; в казну потекли
доходы от торговли табаком. Курение распространилось по всей стране.
Тогда еще никто не знал, насколько опасна эта привычка.
4 ученик. В 19 веке в обществе существовали довольно строгие правила
этикета. Если в доме устраивался бал или прием, для курения отводилось
специальное помещение – отдаленная комната или кабинет хозяина. Если бы
кто-то вздумал закурить за столом или в танцевальном зале, такого гостя
немедленно перестали бы принимать. Курить в гостиной, при дамах было
просто непозволительно! В курительной комнате, разумеется, находились
только мужчины. Курящая женщина была такой же редкостью, как сказочная
Баба Яга. Даже курение на улице, при всех, считалось неприличным.
- О чем же нам поведают социологи? (4 человека)
1 ученик. Статистика говорит, что от последствий курения каждые 13 минут
умирает человек. Каждая выкуренная сигарета сокращает человеческую
жизнь на 5,5 минут.
2 ученик. В развитых странах в последнее время все более модным
становится здоровый образ жизни – занятие спортом, потребление полезных
продуктов и, разумеется, отказ от курения. При приеме на работу
предпочтение отдается некурящим претендентам.
3 ученик. Во многих общественных местах – кинотеатрах, ресторанах и так
далее – действует официальный запрет на сигареты. За курение в
общественных местах взимаются крупные штрафы, запрещается реклама
табачных изделий.
4 ученик. Я позволю себе напомнить еще об одной проблеме. Существует
еще так называемое пассивное, или вынужденное курение. И дома, и в
общественных местах некурящий человек часто вынужден находиться рядом с курильщиками и вдыхать табачный дым. Курение в присутствии некурящих
– это не только элементарная невоспитанность, но и покушение на чужое
здоровье.
4.       О влиянии курения на организм и о курении “за” и “против”

(называется имя ученика, подготовившего презентацию).
 нам поведает
Презентация (дети составляли сами)
Мы с вами узнали о вреде курения и о воздействии его на человека.
- А как же противостоять приглашению попробовать закурить?
Сейчас ребята разыграют ситуацию, она может пригодиться не только в
конкретном случае, но и в любой жизненной ситуации, если человеку
предлагают сделать то, чего он не хочет (закурить, выпить, прогулять урок).
Внимательно следите за диалогом и потом выскажите, кто был убедительнее
(участники А и Б ).
А. Давай закурим!
Б. Мне нельзя.
А. Почему?
Б. Меня родители увидят.
А. А мы отойдем за угол.
Б. Мне нельзя, я недавно болел, курить мне вредно.
А. Ну, ты же не умрешь от одной сигареты?!
Б. А я “наши” сигареты не курю.
А. У меня иностранные.
Б. А я от спичек не прикуриваю.
А. А у меня зажигалка.
Б. Нет, меня родители увидят.
А. Мы пойдем в подвал.
Б. В замешательстве и не знает, что ответить.
- Кто победил, кто был убедительнее?(А) Что можете сказать про участника Б?
(По-моему, ни разу не был использован очень существенный аргумент: “Я НЕ
ХОЧУ”, – аргументы Б сумбурны и не существенны.)
Когда человек обосновывает свой отказ таким образом, возникает впечатление, что он вот-вот согласится. Если вы действительно решили
отказаться, выберите самый весомый с вашей точки зрения аргумент и
настаивайте на нем.
Давайте посмотрим другой пример. (Участники Е. и Ж.)
Е. На, кури!
Ж. Я не буду.
Е. А что тогда сюда пришел?
Ж. Просто так.
Е. Ну, тогда иди отсюда!
Умение отказаться от какого-либо предложения – необходимо в повседневной
жизни.
- А что бы вы сказали, если бы вам предложили закурить?
(Нет, спасибо, я не курю! Нет, спасибо, мне не нравится курить! Нет, спасибо,
это не для меня! Нет, спасибо, мне и так хорошо! Нет, курить не модно !)
Противостоять приглашению попробовать закурить – и есть по-настоящему
взрослый поступок, которым можно гордиться. Курильщики не могут бросить
это занятие – они попали в рабство сигареты, а вот те, кто может
противостоять, - по-настоящему сильные и свободные люди.
Лучший способ борьбы с табаком – никогда не брать сигарету в рот.
5.       А сейчас мы в игровой форме ещё раз увидим о влиянии курения на
организм человека. Игра «Своя игра».
 При попадании в больших количествах в организм человека этого
содержащегося в табаке яда начинаются судороги? (НИКОТИН)
 Почему курильщику труднее, чем некурящему, выучить стихотворение?
(У курильщиков ухудшается память)
 При курении часть гемоглобина крови соединяется с этим ядовитым
газом. Назовите его? (Угарный газ)
 Что такое “пассивное курение”? (Пребывание в накуренном помещении
не менее вредно, чем само курение).
 Эти вредные привычки негативно сказываются на работе сердца?
(Курение и употребление алкоголя).
 Какую пользу для сердца приносят физические упражнения?
(Укрепляется сердечнососудистая мышца).
 После какого действия наблюдается сужение кровеносных сосудов на
30 минут? (После каждой выкуренной сигареты).  Как курение влияет на работу сердца? (1 – замедляет его работу; 2 –
заставляет учащенно биться; 3 – не влияет на его работу).
 Сколько веществ содержится в табачном дыме? (1 – 20-30; 2 – 200-300; 3
– свыше 300).
 Что происходит с зубами человека под воздействием клейких смол,
образующихся при курении? (Зубы желтеют)
 Составь пословицу о вреде курения.
Если хочешь долго жить,          тот сам себе враг.
Здоровье сгубишь,                     брось курить.
Кто курит табак,                           новое не купишь.

Если человек начал курить в 15 лет, насколько в среднем уменьшится
продолжительность его жизни? (1 – на 1-2 года; 2 – на 5-6 лет; 3 – на 8
лет и более).
 Продолжите древнее изречение: “В здоровом теле… (здоровый дух”)

Так называется состояние полного физического и психического
благополучия? (здоровье)
 Составь пословицы:
Здоров будешь -                                      делай зарядку до старости лет.
Двигайся больше                                   все добудешь.
Лучше средства от хвори нет              проживешь дольше.
 Способность организма противостоять действию поврежденных
факторов, защитная реакция организма (иммунитет).
Ученица читает стихотворение.
Запомни – человек не слаб. Рожден свободным. Он не раб.
Сегодня вечером. Как ляжешь спать ты должен так себе сказать:
“Я выбрал сам дорогу к свету я, презирая сигарету,
Не стану ни за что курить. Я человек. Я должен сильным быть!”
6.       Рефлексия. Закончите предложения.
Не буду курить, чтобы:
 Сохранить свое здоровье и здоровье своей семьи;  Иметь привлекательную внешность;
 Получить престижную работу;
 Не тратить попусту время;
 Сохранить работоспособность;
 Не тратить деньги на то, за что потом нужно дорого платить;
 Не лишать себя удовольствия от жизни;
 Завоевать уважение среди некурящих авторитетов;
 Не изменить своим жизненным принципам, не вредить себе и своим
близким;
 Остаться в среде некурящих и сохранить здоровье.
7.       Подведение итогов.
МОЙ ВЫБОР – НЕ КУРИТЬ!
Аргументы «за»                      Аргументы «против»

intro:
Тема: «Здоровье – это здоровый образ жизни».
Цель:
содействовать сохранению здоровья каждого школьника.
Задачи:
•	продемонстрировать необходимость выработки специальных навыков, которые могли бы помочь школьникам уберечься от нежелательных форм поведения;
•	формировать навыки публичного выступления;
•	развивать умение находить необходимую информацию в дополнительной литературе;
•	формировать умение работать с ИКТ;
•	воспитывать чувство коллективизма, умение работать в группе;
•	обеспечить учащихся необходимой информацией для формирования собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

Оформление: плакаты и рисунки по теме, видеофильм, презентация.Окружающий мир 3 класс "Здоровье - это здоровый образ жизни!"


extracted_text:
Урок математики в 5 классе по теме:
Автор: Идамжапова Д.Д  учитель математики, МАОУ «СОШ №44» г.УланУдэ
Описание материала: Урок направлен на закрепление знаний и умений учащихся
выполнять арифметические действия с натуральными числами, находить площадь
прямоугольника,   единицы   измерения   площадей.   Большое   внимание   на   уроке
уделяется   воспитательным   целям,   а   именно   экологическому   воспитанию,
привитие интереса к изучению математики. На уроке используются материал по
географии.   Виды учебной деятельности, которые применяются на занятии   –
устная работа, работа над задачей, работа с примерами, блицопрос. На уроке
обращается внимание на развитие мышления (умение анализировать, обобщать,
выделять существенные признаки).
Цели урока:
 закрепление знаний   и умений учащихся выполнять действия с натуральными
числами, нахождение площади прямоугольника, расстояния по формуле пути.
 развитие памяти, внимания, мышления, познавательной активности и кругозора
учащихся, настойчивости, самостоятельности.
   воспитание   математической   культуры,   привитие   интереса   к   изучению
математики,
 воспитание бережного отношения и любви к природе, экологической культуры.
 развивать умение работать в группе.
Тип урока:  урок обобщения и систематизации знаний и умений учащихся.
Организация работы: групповая
Межпредметные связи: география, биология
Ход урока
1. Организационный момент
Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.
2. Актуализация опорных знаний.
Устный опрос:
1. Какие формулы мы изучали на предыдущих уроках?
2.   Какой   буквой   обозначаются   путь,   скорость,   время?   Как   они   между   собой
связаны? 3. Какой буквой обозначают площадь? Как находят площадь прямоугольника?
3. Сообщение темы. Постановка цели и задач урока.
Задача урока:
 совершенствовать умения выполнять действия с натуральными числами, уметь
решать практические задачи.
4. Мотивация учебной деятельности
Будущий год  в нашей стране посвящен году экологии. Посмотрите видеоролик
про пожар в лесу. Задумывались ли вы о том, сколько леса сгорело в общем по
стране, в нашей республике? Сколько животных и птиц и их потомств погибло в
15 августа в 10 часов в лесном массиве Глубокая балка
по неизвестным пока причинам произошло возгорание
лесного массива. Пожарное подразделение прибыло к
месту вызова своевременно и в 10.15 приступило к
тушению. Все силы и средства пожарных, сотрудников
лесного хозяйства были брошены на защиту строений
садоводческого товарищества, находящегося
поблизости. В 10.40 для тушения пожара вылетел
вертолет МИ-8 МЧС России с ВСУ-5 (водосливным
устройством емкостью 5 тонн), который совершил 5
сбросов воды общей массой 25 тонн. В 12.30 пожар был
локализован и в 13.30 ликвидирован.
огне? И сегодня на уроке мы с вами попробуем, применяя свои знания по
математике, оценить материальный ущерб от огня, сколько времени потребуется
для того, чтобы восстановить лес.
Перед  вами сообщение МЧС о лесном пожаре и его локализации: Задание №1
Полоса леса шириной 1000 м была охвачена пожаром, который продолжался 3
часа 30 и распространялся со скоростью 3 метра в минуту. Сколько га леса
сгорело при пожаре?
Задание №2
Определите, какой  урон нанесен пожаром, если  сгорело 1000 взрослых деревьев,
саженцев в  2 раза больше. Стоимость 1 взрослого дерева оценивается в 1800
рублей, а цена  1 саженца составляет шестую часть стоимости взрослого дерева.
Задание №3
Посчитайте затраты, понесенные пожарниками при тушении лесного массива:
Пожарные
средства
1 Автомобиль  ЗИЛ
130
2.  Вертолет
Задание №4
Виды
расходов
вода
топливо
зарплата
аренда
вода
Расчет
(количество/объем)
5000л×5 авт.×5 руб./литр
стоимость
30 л ×5 авт. ×40 руб.
5000 руб×10 чел.×3 час.
40 000 руб/час
25 т5 руб/литр
итого:
Определите, сколько времени потребуется для  восстановления  леса, чтобы
деревья достигли указанной в таблице высоты. Заполните таблицу.
Средний прирост
(в год)
Высота дерева
Время роста
дерева(лет)
15 см
20 см
10 см
15 см
24 м
30 м
20 м
24 м
Названия
деревьев
ель
сосна
пихта
береза
Задание  №5 Определите вред, который мог  нанести лесной пожар лесничеству, если бы его не
удалось остановить пожарным. Используйте следующие данные и условия:   а)
низовой пожар шириной 1000 м перерос в верховой, скорость распространения
которого составляет 100 м /мин.                                                    б) верховой пожар
продолжался 60 минут.                                                                 в) стоимость 1 куб.
м необработанной древесины составляет 4000 рублей.
Задание №6
Напишите свое заключение о причинах  и последствиях лесного пожара , отвечая
на следующие вопросы:
  откуда началось возгорание?
Какова площадь возгорания?
Каковы затраты, понесенные пожарниками при тушении леса?
Сколько времени потребуется для восстановления леса?
Итог урока:
• Что нового ты узнал на уроке?
• Доволен ли ты своими результатами?
• Какие ошибки  чаще всего ты делал при решении задач?
           Чему ты научился на этом уроке?
Домашнее задание №6
 Выгоревший лес  нужно восстанавливать. Займется этим лесничество, которому
предоставили участок размером 5×10 метров и по 1000 семян березы и липы, а
также 1000 желудей дуба. На данном участке на расстоянии 20 см друг от друга
нужно посадить семена березы и липы, а желуди следует посадить на расстоянии
25 см друг от друга. Проходы между рядами должны быть 50 см, а по всему
периметру питомника  нужно оставить полосу свободной от посадок шириной  1
м. Можно ли на этом участке посадить 2000 семян березы и липы, а также 1000
желудей дуба?
Выставить оценки за работу. Сдать листы с ответами.

file_name: открытый урок.docx

title: Открытый урок по теме "Натуральные числа" в 5 классе


extracted_text:
Тема: «Почему нужно есть много овощей и
фруктов, чистить зубы и мыть руки»
Цели:
 систематизировать и расширять знания об овощах и фруктах;
 познакомить с витаминами, раскрыть их значение для человека;
 повторить правила гигиены;
 воспитывать любовь к окружающему миру;
Ход урока
1.       ОРГМОМЕНТ.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Внимание, внимание! Сегодня мы отправляемся в путешествие по городу
Здоровейску.
(на доске прикреплены город и станции, названия пока не обозначены, они
прикрепляются по ходу урока)
В ходе путешествия мы должны ответить на вопросы::
«Почему надо есть много овощей и фруктов, мыть руки и чистить зубы?»
2.       РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА.
Ребята, сейчас нам надо узнать название первой станции.
Прослушайте отрывок из стихотворения Ю. Тувима.
Хозяйка однажды с базара пришла
Хозяйка с базара домой принесла
Картошку, капусту, морковку, горох,
петрушку и свеклу
-Кто из вас запомнил, что принесла хозяйка? (дети перечисляют)
-Как все это называется (овощи)
-Кто догадался какая станция ждет нас? (овощная)
Ждут здесь овощи ребят,
Они загадки загадать хотят!
(Дети читают загадки , картинки с отгадками прикрепляются к доске.
Выполняется задание на карточке номер один)
-Какие овощи вы знаете?
-Помогите мудрой Черепахе сварить борщ. (карточка номер два)
-Ребята как много овощей вы знаете!
А Муравьишка задумался, как отличить овощи от фруктов.
-Нам пора спешить на следующую станцию, её жители уже ждут нас, но
посмотрите, что говорят нам овощи:
Ешьте больше овощей, будете здоровы!
Учитель показывает на рисунки с фруктами, а дети называют.
-Догадались какая станция ждет нас? (фруктовая)
-Ребята фрукты приготовили для вас задание. Но сначала давайте подумаем,
как отличить фрукты от овощей? -Рассмотрите рисунок на стр.104. Соедините линиями названия фруктов с
картинками.
-Какие из этих фруктов выращивают в нашей местности, а какие привозят из
далеких стран?
А теперь последнее задание от фруктов. Разгадайте кроссворд.
(при разгадывании кроссворда получается новое слово ВИТАМИНЫ)
-Ребята, как вы думаете почему получилось это слово?
-Витамины – это вещества, которые содержатся в овощах, фруктах. Они
полезны для организма человека.
-Кто уже сможет ответить на вопрос:
«Почему нужно много есть овощей и фруктов?»
Работа с учебником стр.105
5. ИТОГ УРОКА
-Наше путешествие по городу Здоровейск подошло к концу.
-Ребята, что полезного вы сегодня узнали и повторили?
3.       ФИЗМИНУТКА
4.       ПРОДОЛЖЕНИЕ ПУТЕШЕСТВИЯ.
-Нам ещё рано домой ведь впереди нас ждут очень полезные друзья –
Витамины. Давайте с ними знакомиться.
Дети находят на стр.105 рисунки Витаминов и на доске вывешиваются
аналогичные.
Беседа о витаминах.
-Муравьишка выкопал морковку и понес домой, как вы думаете кто может
появиться у него на пути? (Злючка – Грязючка)
-Да она любит грязь. Что нужно сделать Муравьишки, чтобы она не
появилась? (вымыть морковку)
Работа в учебнике стр.106-107
-Давайте отправимся на последнюю станцию «Чистюлькино» (дети
отгадывают загадки о жильцах этой станции)
-А почему нужно мыть руки, чистить зубы?
-Как правильно это делать?

intro:
Тема: «Почему нужно есть много овощей и фруктов, чистить зубы и мыть руки»
Цели:
	систематизировать и расширять знания об овощах и фруктах;
	познакомить с витаминами, раскрыть их значение для человека;
	повторить правила гигиены;
	воспитывать любовь к окружающему миру;

Ход урока
1.	ОРГМОМЕНТ.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Внимание, внимание! Сегодня мы отправляемся в путешествие по городу Здоровейску.
(на доске прикреплены город и станции, названия пока не обозначены, они прикрепляются по ходу урока)
В ходе путешествия мы должны ответить на вопросы::
«Почему надо есть много овощей и фруктов, мыть руки и чистить зубы?»Окружающий мир 1 класс "Почему нужно есть много овощей и фруктов мыть руки и чистить зубы?"


extracted_text:
Слава хлебу на столе!
Подготовительная работа: в классе висит плакат с караваем хлеба,
пословицами о хлебе. В центре высказывание: «Хлеб – всему голова».
Выставка продуктов мучных и хлебных, которые производит хлебозавод,
выставка книг о хлебе. На стенах газеты, сделанные после рейда в столовую.
Класс украшен вырезанными из бумаги колосьями пшеницы. На стуле стоит
стог из колосьев пшеницы, обвязанный красной лентой.
Ход классного часа.
(Звучит песня «Гимн хлебу», музыка Тумашова, слова Кокова)
Учитель. Хлеб – один из самых удивительных продуктов человеческого труда.
Недаром народ создал пословицы: «Земля – матушка, а хлеб – батюшка»,
«Хлеб – это жизнь», «Хлеб – это кормилец», «Без золота проживешь, а без
хлеба – нет». Изобилие хлеба – заветная мечта миллионов людей. Мы порой
забываем о истиной цене хлеба, о том, что сравнительно недорогие булки,
буханки вобрали в себя великий труд не одного человека, а многих людей.
Тысячи людей трудятся, чтобы зерно вырастить, собрать, обмолотить, смолоть
и,  наконец, выпечь хлеб.
Ведь не сразу стали зерна
Хлебом тем, что на столе,
Люди долго и упорно
Потрудились на земле!
Вот почему люди вспоминают славный город целинного края Целиноград. Он
вырос на месте первых палаток. Сейчас это красивый и большой город. У
целинников были свои песни.
(Звучит куплет песни на музыку Е. Родыгина, слова Солохшюй «Едут
новосёлы».)
Ученик:                                        Перед этой пашнею шапку скинь, сынок,
С хрустом, корочкой витой.
Вот он... теплый, золотистый,
Словно солнцем залитой.
В нем здоровье, наша сила,
В нем - чудесное тепло,
В нем - земли родимой соки,
Солнца свет весенний в нем.
Сколько рук его растило,
Охраняло, берегло!
Не сразу стали зерна
Хлебом тем, что на столе,
Люди долго и упорно
Видишь, пробивается хлебный стебелек.
Сколько в это зернышко вложено труда,
Знают только солнышко, ветер да вода...
Для него, для зернышка, через всю страну
Комсомольцы ехали жить на целину.
Учитель: День и ночь - и в палящий зной, и в дождь идет битва за урожай.
Истинные хлеборобы постоянно в тревоге за него. Урожай всегда выстрадан
хлеборобами, завоеван – и в союзе, и в противоборстве с природой.
Ученик:                                                   Вот он - хлебушко душистый, Потрудились на земле.
                                     Татьяничева Л.
Учитель: Хлеб! Какое привычное и все-таки необычное слово. В самом деле -
вдумайтесь! Словом «хлеб» называют не похожие друг на друга растения,
зерно, муку, изделия из муки. Что такое хлеб?
1-й чтец:                                                  Только снег сошел в апреле
2-й чтец:                                                 Золотой простор бескрайний,
3-й чтец:                                                       Вот зерно течет рекой,
4-й чтец:                                                      Тесто кружится в квашне,
5-й чтец:                                                     Ешь его, расти и помни:
Как поля зазеленели.
Мы говорим: «Хлеб».
Там работают комбайны.
Мы говорим: <Хлеб>.
Чтобы сделаться мукой.
Мы говорим: <Хлеб>.
Запекается в огне.
Мы говорим: <Хлеб>.
В мире нет труда огромней,
Чтоб на стол к тебе явился
Свежий хлеб.
А главное - работой пахнет хлеб.
Ведь не сразу стали зерна
Хлебом тем, что на столе,
Люди долго и упорно
Потрудились на земле.
Шлет пшено на кашу,
Тем, кто землю глубоко
Острым плугом пашет, -
Им спасибо говори,
Их за хлеб благодари!
“Хлеб - всей жизни голова”.
Ставится он первым на столе.
Слава хлебу на столе!
Слава, слава!
                                                                                Токмакова И.
Ведущий: Знаете ли вы, чем пахнет хлеб, ломоть ржаного, трудового хлеба?
1-й ученик:                                  Он пахнет полем, речкой, печью, небом.
2-й ученик:                                             Тем, кто хлеб печет чуть свет,
3-й ученик:                                                    У народа есть слова:
Вместе:                                                           Слава миру на Земле!
Учитель: Вот такое коротенькое, но емкое слово - <хлеб>. А теперь давайте
попробуем ответить на вопрос: почему хлеб называют чудом земли? Почему
он занимает такое важное место в жизни человека?
Ученик: Хлеб люди едят каждый день, и он никогда не надоедает им. Долго
люди не могли дать ответ, почему хлеб не надоедает им. Оказывается,
потому, что в нем много питательных веществ - это белки, жиры, углеводы,
минеральные соли, витамины. Ученые-медики подсчитали, что взрослый
человек съедает в день обычно около 500 г хлеба, а при тяжелой работе - 800 г. В хлебе от 4,7% до 7% белка, 40-45% углеводов, ежедневно
обеспечивающих человека 1000-1600 ккал энергии. Это значит, что почти
половину энергетических ресурсов, необходимых для жизнедеятельности,
человек получает от хлеба.
Хлеб... Наскучит ли он? Никогда!
Без него обойтись и не пробуй,
Без него человеку беда.
Учитель: В нашей стране, залечившей тяжелые раны войны, выросло не одно
поколение людей, которые не знают, что такое хлебные карточки, бессонные
очереди за хлебом, которым неведомо чувство голода, незнаком вкус хлеба с
примесью мякины, сена, соломы, коры, кореньев, желудей, семян лебеды и др.
Во время войны в армию были призваны не только из городов, но и из
колхозов. Остались женщины, старики, дети. За 1941-1944 гг. в стране было
заготовлено 4312 млн. пудов зерна. Стране, фронту был нужен хлеб, и люди
самоотверженно трудились, выращивая его.
(Звучит куплет песни «Слава русскому хлеву!», слова Н. Паянкини, музыка К.
Масалитинова.)
Ученик:                                               Был хлеб всегда в почете на Руси -
Ее просторов главное богатство,
Его ты хочешь цену знать? -Спроси.
Тебе ответить могут ленинградцы.
                                                                                Суслов В.
Учитель: 900 дней жили в условиях блокады ленинградцы. В это время
рабочие получали по 250 г хлеба, а жители города 125 г. Под звук метронома
ученик проносит через весь зал на подносе 125 г черного хлеба, а ведущий
читает воспоминание медсестры яслей - сада № 5 г. Отрадное Ленинградской
области В. И. Богдановой.
Ученик: «Помню темный, вязкий, маленький кусочек хлеба. Только один
кусочек! На всех - взрослых и детей. На весь день. И мама медленно режет
его на одинаковые кубики... помню, как я на коленках ползала по полу в
надежде найти хоть какую-нибудь крошку хлеба. Помню свою бабушку,
старенькую, худенькую. Она часто отдавала нам, детям, свой паек. Помню
маму, больную, обессиленную, которая вместе с другими женщинами тащила
плуг по колхозной пашне в Вологодской области. И эта память все годы жжет
мое сердце ненавистью к войне».
Учитель: В Ленинградском музее истории хранится дневник Тани Савичевой.
«Женя умерла 28 декабря в 12 часов утра 1941 г. Бабушка умерла 25 января в
3 часа дня 1942 г. Лена умерла 17 марта в 5 часов утра 1942 г. Дядя Вася умер
13 апреля в 2 часа ночи 1942 г. Дядя Леша умер 10 мая в 4 часа дня 1942 г.
Мама - 13 мая в 7 часов 30 минут утра 1942 г.»
Савичевы умерли. Умерли все. Осталась только Таня, которую увезли в
поселок Шатки Горьковской области, но истощенная голодом девочка умерла
(Звучит <Реквием> В.-А. Моцарта).
Учитель: Никто из нас не остается равнодушным к историческим
документам, говорящим о судьбах людей, которым не хватало <крошечки>
хлеба, и они умирали. А в наше время мы бережем и ценим хлеб? Я узнал, что
ребята одного карельского поселка провели подсчет: если каждый человек за
один день недоест и выбросит 50 г хлеба (показывает кусочек хлеба в 50 г),
это составит 200 кг, т.е. около 200 буханок хлеба окажутся выброшенными. Хлеб - драгоценность.
Им не сори.
Хлеба к обеду в меру бери.
(Звучит «Песня о хлебе», слова В. Дюкова, музыка О. Фельцмана.)
Учитель: «При сытости помни голод» - это завет, предостережение наших
предков, который мы не должны забывать. И заходятся от гнева, боли,
жалости сердца людей старшего возраста, переживших голод, когда они
видят на помойках выброшенный хлеб. Вот письмо: «Я часто вижу, как
одновременно с пищевыми отходами в мусорный контейнер выбрасывают
хорошие куски хлеба. Считаю, что мы должны передать своим детям
уважение к хлебу – главному богатству нашей страны. прививать детям
трудолюбие, добиваться, чтобы они знали, сколько труда вкладывают в него
люди, какими усилиями достаются булки и пряники. Чем они больше будут
знать о хлебе, тем дороже он будет для них».
Ученик:                                                  Зерна наших дней, светитесь
Учитель: Обращайтесь с хлебом бережно, никогда не выбрасывайте его.
Помните, что хлеб и через несколько дней не утрачивает своих вкусовых
качеств. Берите хлеба столько, сколько съедите, а если не съели, посушите и
пейте чай с сухариками. Их так же можно есть и с первыми блюдами.
Ученик:                                                                    Прошу тебя:
Позолотою резной.
Говорим мы: берегите,
Берегите хлеб родной.
Не мечтаем мы о чуде, -
К нам полей живая речь:
Берегите хлеб, вы - люди,
Научитесь хлеб беречь!
Не оброни, сынок,
Когда лепешку ешь,
Хоть крошку хлеба!
Мы собирали
Каждый колосок,
Когда грозой войны
Гремело небо.
Тот хлеб спасал
Москву и Ленинград,
Жизнь продлевала даже
Крошка хлеба...
Но и сейчас
Оплачена стократ
Трудом нелегким
Каждая лепешка.
Не раз прощал тебе я озорство,
Я знаю: детство
Без игры нелепо,
Но не смогу простить
Лишь одного -
Хоть крошки
Всуе брошенного хлеба. Х.Сапаров
Учитель: Мы будем помнить о людях, которые растят пшеницу, из зерен
делают муку, из муки хлеб, булочки, кондитерские изделия, и низко
поклонимся им.
Ученик:                                                  Почет и честь вам, хлеборобы!
За ваш прекрасный урожай,
За то, что родине вы дали
Душистый хлеба каравай!
(В руках у него каравай хлеба на рушнике, он идет в зал, где сидят почетные
гости, и благодарит этим караваем.)
(Звучит любая русская песня о поле, хлебе, пшенице, например, «Расти,
колосок», слова П. Синявского, музыка Ю. Чичкова.)

intro:
Слава хлебу на столе!
Подготовительная работа: в классе висит плакат с караваем хлеба, пословицами о хлебе. В центре высказывание: «Хлеб – всему голова». Выставка продуктов мучных и хлебных, которые производит хлебозавод, выставка книг о хлебе. На стенах газеты, сделанные после рейда в столовую. Класс украшен вырезанными из бумаги колосьями пшеницы. На стуле стоит стог из колосьев пшеницы, обвязанный красной лентой.
Ход классного часа.
(Звучит песня «Гимн хлебу», музыка Тумашова, слова Кокова)
Учитель. Хлеб – один из самых удивительных продуктов человеческого труда. Недаром народ создал пословицы: «Земля – матушка, а хлеб – батюшка», «Хлеб – это жизнь», «Хлеб – это кормилец», «Без золота проживешь, а без хлеба – нет». Изобилие хлеба – заветная мечта миллионов людей. Мы порой забываем о истиной цене хлеба, о том, что сравнительно недорогие булки, буханки вобрали в себя великий труд не одного человека, а многих людей. Тысячи людей трудятся, чтобы зерно вырастить, собрать, обмолотить, смолоть и,  наконец, выпечь хлеб.Классный час "Слава хлебу на столе!"

title: Классный час "Слава хлебу на столе!"