extracted_text:
Тест 3  XV – XVI вв.
Напишите термины и понятия (одним словом)
1. Бедное, иногда бездворовое  (безземельное) население России, часто инвалиды, изза
отсутствия земли не имевшие возможности нести государственное тягло. Жили в людях
захребетниками или в сторожах, пастухах, батраках  ………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
2. Высшее сословие феодалов в Русском государстве  ……………………………………..
3. Собрание житий святых и других церковных источников, составленных под
руководством митрополита Макария в 3040 г.г. XVI века  ………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
4. Глава военного отряда, правитель провинции, города  ……………………………………
5. Глава администрации в сельской местности в XIV – XVI в.в.  ……………………………
6. Крестьяне, издавна пользовавшиеся своим земельным участком  ………………………...
……………………………………………………………………………………………………...
7. Церковный собор, проходивший во времена Ивана IV, установивший нормы внутренней
жизни духовенства и его отношения с государством, ограничивший церковные владения и
финансовые привилегии церкви, назывался  ………………………
……………………………………………………………………………………………………..
8. Категория служилых людей, набиравшихся из свободного населения, служба которых
была пожизненной и наследственной, несшими между военными походами сторожевую
службу, получавшие иногда землю и жившие со своими семьями в слободах  …………..
…………………………………………………………………………………………………….
9. Неофициальное правительство России, собранное Иваном Грозным и осуществившее ряд
реформ  ……………………………………………………………………………………..
10. Глава Челобитенного приказа в 1550 – 1560 г.г.  …………………………………………
11. Система вознаграждения бояр, осуществляющих судебноадминистративные функции,
путем предоставления им прав облагать податями в свою пользу население управляемой
ими местности  …………………………………………………………………………………...
12. Глава Посольского приказа в 1550 – 1560 г.г.  …………………………………………….
13. Река, на которой было «стояние» московских и монголотатарских войск, называется
……………………………………………………………………………………………………...
14. Право на занятие той или иной должности в государстве в зависимости от знатности и
служебного положения предков  ……………………………………………………………….
15. Сборник законов средневековой Руси  ……………………………………………………..
16. Титул Ивана IV с 1547 года  ………………………………………………………………...
17. В отношении нашего государства стали использовать термин «Россия» при великом
князе Московском  ………………………………………………………………………………
18. Высший совещательный орган при великом князе, состоявший из представителей
наиболее родовитых семейств  ………………………………………………………………….
19. Территория Русского государства, не вошедшая в состав земель Ивана IV в 1565 году
……………………………………………………………………………………………………
20. Собор в Москве, построенный в память о взятии Казани в 1552 году  ….........................
……………………………………………………………………………………………………...
21. Битва, в которой польские, литовские и смоленские полки навсегда положили конец
агрессии крестоносцев на восток, называлась  ………………………………………………..
22. Идеологическое направление в русской общественнополитической церковной мысли,
родоначальником которого был Нил Сорский  ………………………………………………..
23. Центральные государственные учреждения, ведавшие отдельными отраслями
управления в Московском государстве в XVI – XVII в.в.  …………………………………...
24. Архитектурный стиль в церковном строительстве в XVI – XVII в.в …………………… ……………………………………………………………………………………………………..
25. Крупнейший русский иконописец конца XV – начала XVI в., создавший фрески
Рождественского собора Ферапонтова монастыря  …………………………………………...

file_name: Тест по терминам №3.doc

title: Тест №3 по терминам курса истории России IX - XVII вв


extracted_text:
Тест 4  XV – XVI вв.
Напишите термины и понятия (одним словом)
1. Символ власти монарха в виде золотого шара с крестом наверху  ………………………
……………………………………………………………………………………………………..
2. Идеологическое направление, которое предполагало тесное сотрудничество церкви и
государства, точное следование ритуалам в церковной жизни, защиту монастырского
землевладения и суровое преследование всех видов ересей  ……………………………….
3. Часть Московского государства, выделенная в личный удел царя в 1565 – 1572 г.г.  ….
……………………………………………………………………………………………………..
4. В ходе битвы на реке Шелони была решена судьба города…………………………………
5. Расширенный представительный орган при царе, в который входили лица различных, в
основном служилых слоев населения, созывавшийся периодически для решения наиболее
важных государственных дел …………………………………………………………………...
6. Тезис о Москве – «третьем Риме», был выдвинут псковским монахом  ………………….
……………………………………………………………………………………………………...
7. Вопросы, касающиеся роли и места знати в управлении феодальным государством,
нашли отражение в переписке Ивана IV и князя………………………………………………..
8. Талантливый зодчий итальянского Возрождения, строивший Московский кремль в XVв
……………………………………………………………………………………………………
9. Отрядом вольных казаков, разбивший хана Кучума, командовал…………………………
10. Годы, в которые был запрещен крестьянский переход от одного владельца к другому,
назывались  ………………………………………………………………………………………
11. Последний царь династии Рюриковичей  ………………………………………………….
12. Еретическое движение во второй половине XV в. в Новгороде и Москве, отрицавшее
догматы православия, святыни, ритуала и иерархию православной церкви ………………..
……………………………………………………………………………………………………...
13. Сроки сыска беглых крестьян, введенные в конце XVI века ……………………………..
14. Выдающийся русский иконописец, современник Ф.Грека, оставивший фрески в
Успенском соборе во Владимире, создавший иконы Звенигородского чина, Троицкого
собора в Сергиевом Посаде  …………………………………………………………………….
15. Потомственный дворянин знатного рода, издревле служащий «на Москве», фамилию
предков которого заносили в родословные книги, именовался………………………………..
16. Грамота с прошением или жалобой  ………………………………………………………..
17. Первая русская датированная книга XVI в.  ……………………………………………….
18. Церковный праздник, которым датировались начало и конец хозяйственного года, срок
внесения оброка, срок крестьянского отказа  ………………………………………………….
19. Патриаршество на Руси было введено при царе ……………………………………………
20. Плата,  которую перед уходом крестьянин платил землевладельцу за проживание на его
земле  …………………………………………………………………………………………
21. Глава регентского совета при царе Федоре Ивановиче…………………………………….
22. Не ограниченная государственными учреждениями власть монарха и система
государственного управления, основанная на такой власти ………………………………….
23. Объединение двух государств (церквей) в одно …………………………………………..
24. Главные, основные церковные праздники, которых в году насчитывалось 12  ………...
……………………………………………………………………………………………………...
25. Русскими войсками, разбившими крымского хана у села Молоди, командовал…………
……………………………………………………………………………………………………...

file_name: тест по терминам №4.doc

intro: Словари по курсу истории России - не редкость. мы же попробовали термины систематизировать по историческим периодам, добавили иллюстрации, подобрали наиболее, на наш взгляд, лаконичные определения. Мы попробовали разгрузить глоссарий, оставив в нём наиболее часто встречающиеся в школьных учебниках термины. К глоссарию прилагаются тесты.

история

group: Дисциплины

title: Тест №4 по терминам курса истории России IX - XVII вв


extracted_text:
Тест 5  XVII век.
Напишите термины и понятия (одним словом)
1. Свод законов, принятый Земским собором 1648 – 49 гг.  ……………………………..
2. Опекунский совет, правивший за малолетнего Ивана IV или олигархическое боярское
правительство, образовавшееся после свержения Василия Шуйского  ………………….
3. Восстание в Москве, главной причиной которого были изменения в денежной системе
государства  ……………………………………………………………………………………
4. Свод постановлений царя Василия Шуйского, по которому срок сыска беглых  крестьян
устанавливался в 15 лет  ……………………………………………………………………….
5. Период мятежей, раздоров, беспорядков, распри в борьбе за власть рубежа XVI – XVII
вв.  ………………………………………………………………………………………………..
6. Военное формирование во время войны для помощи регулярной армии, набиравшееся из
свободных крестьян, дворян, горожан  …………………………………………………….
7. Присвоение чужого имени и звания в корыстных политических целях  …………...........
8. Насильственное вмешательство одного или нескольких государств во внутренние дела
другого государства, нарушение его суверенитета  …………………………………………..
9. Собрание представителей украинского народа, которое приняло решение о
воссоединении Украины с Россией  ……………………………………………………………
10. Наивысшее проявление обострения борьбы крепостных крестьян и городских низов
против угнетения со стороны феодалов  ……………………………………………………….
11. XVII век вошел в историю как век…………………………………………………………...
12. Совокупность религиозных групп и церквей в России, не принявших церковную
реформу патриарха Никона и ставших оппозиционными или враждебными официальной
православной церкви  ……………………………………………………………………………
13. Периодически организуемые в установленном месте торги, рынки товаров  …………..
……………………………………………………………………………………………………...
14. Свод правил, укрепивший позиции русского купечества на внутреннем рынке,
обнародованный в 60е г.г. XVII века  …………………………………………………………
15. Волнения городских низов в Москве, вызванное вздорожанием соли на фоне общего
тяжелого положения народа   …………………………………………………………………..
16. Воинские части, сформированные из «охочих» вольных людей, казаков, иностранцев,
позднее – из даточных людей, по образцу западноевропейской армии  ………………........
17. Тяжелая кавалерия в русской армии с XVII века, в основном, из иностранцев
наемников ………………………………………………………………………………………..
18. Один из главенствующих стилей в искусстве конца XVI – середины XVIII в.в.,
тяготевший к тожественности, контрастности, динамичности, стремлению к величию и
пышности  ………………………………………………………………………………………..
19. Официальное название со второй половины XVII века Европейской части Российского
государства с преобладающим русским населением  …………………………………………
20. Первое высшее образовательное российское учебное заведение в Москве, готовившее
образованных людей для церкви и государственной службы, осуществлявшее цензуру
духовных книг, в котором осуществлялся суд над отступниками от православия  ………...
……………………………………………………………………………………………………
21. Название мирного соглашения, подписанного в Москве между Россией и Речью
Посполитой, в котором за Россией «навсегда» закреплялись Левобережная Украина с
Киевом, Запорожье, Северская земля, Чернигов и Смоленск  ……………………………….
22. Чиновники, назначаемые после Смутного времени в города и уезды с целью укрепления
власти на местах и имевшие в своих руках военную и гражданскую власть  …
……………………………………………………………………………………………………...
23. Выборный глава казачьего войска на Украине…………………………………………….. 24. Денежная единица в России, равная двум копейкам, позднее – полкопейки……………..
25. Жизнеописание исторических лиц, причисленных церковью к лику святых  …………..
……………………………………………………………………………………………………

file_name: Тест по терминам №5.doc

title: Тест №5 по терминам курса истории России IX - XVII вв


extracted_text:
Тест 6  XVII век
Напишите термины и понятия (одним словом)
1. Название Русского государства в иностранных источниках XVI – XVII вв.…………….
…………………………………………………………………………………………………….
2. Глава, старейшина рода, общины. Высший духовный сан в православии, титул главы
автокефальной поместной православной церкви  ……………………………………………
3. Система взимания прямых налогов в XVII – начале XVIII в.в. с податного населения, при
которой налог распределялся на каждый двор  ………………………………………….
4. Отделение от Русской православной церкви части верующих, не признавших церковно
обрядовой реформы Никона  …………………………………………………………………..
5. Каждый, кому становилось известно о злых умыслах по отношению к царю, обязан был
под страхом смертной казни донести об этом властям, сказав фразу:……………………….
6. Общее название лиц, находившихся на государственной службе в Русском государстве
……………………………………………………………………………………………………..
7. Длинный склеенный свиток бумаги, на котором записывались различные документы (на
местах склейки стояла подпись дьяка или подъячего)  ………………………………………
8. Подписание должностными лицами документа в XVI – XVII вв.  ……………………….
9. Беглое письмо, отличающееся раскованностью написания букв: слитным написанием в
словах, изменением формы букв, широким использованием выносных литер  …………….
10. Исторические сочинения, знакомившие читателя со всемирной историей от сотворения
мира  ………………………………………………………………………………………………
11. Громадный колокол, находившийся на колокольне Ивана Великого в Московском
Кремле, отлитый при царе Алексее Михайловиче  ……………………………………………
12. Первая печатная историческая книга, ставшая первой доступной учебной книгой по
русской истории с древнейших времен  ………………………………………………………..
13. Примером перерастания религиозной борьбы на почве неприятия реформы Никона в
борьбу социальную является восстание  ……………………………………………………….
14. Беглые из южных и центральных областей России, которых привлекала донская
вольница, были защищены на Дону действием неписанного закона, суть которого
выражалась фразой  ……………………………………………………………………………...
15. Глава русской православной церкви Филарет кроме церковного титула имел и светский
 ………………………………………………………………………………………….
16. По инициативе К.Минина в период Смуты создается временное правительство ………
……………………………………………………………………………………………………...
17. Произведение портретного жанра, тесно связанное с иконописью (плоскостное письмо,
особая иконная узорность), выполнялось на досках яичными красками …………..
……………………………………………………………………………………………………...
18. При Михаиле Романове вводится новая государственная печать, а в царский титул
включаются слова  ………………………………………………………………………………
19. Прерывание наследования власти в связи с отсутствием в правящей семье наследника
трона или его недееспособности  ………………………………………………………………
20. Отмена в 1682 году местничества означала, что при служебных назначениях
выдвигается принцип  …………………………………………………………………………..
21. Дочь царя Алексея Михайловича Софья, правившая в 1682 – 1689 г.г., носила
официальный титул  ……………………………………………………………………………..
22. Поход 1667 года неимущих (голутвенных) казаков под руководством С.Разина получил
название  ………………………………………………………………………………..
23. Прозвище царя Алексея Михайловича  …………………………………………………….
24. При декоративном оформлении зданий в XVII в. использовались «солнечные плитки»,
имевшие с задней стороны специальный выступ типа коробки для вмазывания в стену,
которые назывались  ……………………………………………………………………………. 25. Первый военный корабль, построенный голландцами в царствование Алексея
Михайловича, получил название  ……………………………………………………………..

file_name: Тест по терминам №6.doc

title: Тест №6 по терминам курса истории России IX - XVII вв


extracted_text:
Арча 7 нче номерлы урта гомуми белем бирү мәктәбе
ФӘННИ ТИКШЕРЕНҮ ЭШЕ
Секция:    Укытутәрбия процессында  туган як тарихын өйрәнү.
                     Тема: Каенсар, Яңасала авылы микротопонимнарының
                                 аталу тарихларын өйрәнү

                   Башкарды:             Шәфигуллина Лилия Әгъзәм кызы
                                               Беренче  квалификацион категорияле
                                                татар теле һәм әдәбияты укытучысы Арча   2017
Эчтәлек
I.  Кереш:
 “...Безнең халык шагыйрь икән, тормышына ука чиккән,
 энҗе сипкән...”............................................................................................       3
       Топонимнар  тарихын өйрәнү кирәкме?..........................................       4
II.   Төп өлеш:
      I бүлек. Чишмәләрнең аталу тарихы  безгә  ниләр  сөйли?................      5
      II бүлек. Елгалар тарихы ..................................................                          9
III.   Йомгаклау. Топонимнарны төркемнәргә бүлү, нәтиҗә ясау............      12
IV.   Файдаланылган әдәбият.......................................................................     15
2 I. Кереш.
“...Безнең халык шагыйрь икән, тормышына ука чиккән, энҗе сипкән...”
        Географик атамаларның җыелмасын, аларның килеп чыгышын, ясалышын,
кулланылыш һәм үсеш эволюциясен, мәгънәсен, таралышын  топонимика  фәне
өйрәнә һәм тикшерә.   Микротопонимика – топонимика фәненең аерым төбәк,
шул   тирәлекурын   кешеләре   өчен   генә   билгеле   булган   географик   атамалар
(микротопонимнар) җыелмасын өйрәнә торган бер бүлеге.
      Һәр авылның үз тарихы, үз атамалары бар. Халык авылның коечишмәсенә
 елгакүленә, чокырбасуларына, урманболыннарына бик матур исемнәр биргән.
Ул исемнәрне барласаң, Гамил Афзал язганча, “...безнең халык шагыйрь икән,
тормышына ука чиккән, энҗе сипкән...”дип уйлыйсың.
           Географик исемнәр белән без балачактан ук очрашабыз. Туган йортыбыз
урнашкан  авыл, урам исемнәре, авылыбызның  тирәягындагы тау, чокыр,  басу,
болын, елга, күл,  һәм башка географик объектларның атамалары кечкенәдән үк
безне үзенә тартып тора.
 Топонимнар  тарихын өйрәнү кирәкме?

   Күренекле     галимнәр,     фән     эшлеклеләре   озак   еллар   дәвамында

топонимиканы өйрәнү   белән шөгыльләнәләр. Академик   Гомәр   Саттаровның
“Туган   җирем,   туган   авылым”, “Атамалар   дөньясына   сәяхәт”,   профессор
Фирдәүс  Гарипованың  “Авылларны  сөям  җанымтәнем  белән”, “Авыллар  һәм
3 калалар тарихыннан” дигән китапларында   татар   авылларының   килеп   чыгу
тарихлары, ономастика  турында  бай  һәм  кызыклы  мәгълүмат  бирелгән.
                Вак     чишмәләрдән     зур     елгалар     барлыкка   килә,   кечкенә   авыллар
тарихыннан   олы   тарихыбыз   –   туган   илебез,   Ватаныбыз   тарихы   туа.   Кем
булуыңны   белү   өчен   туган   ягыңны   тарихи   яктан   гына   өйрәнү   җитми,   ә
географик яктан өйрәнү дә зур әһәмияткә ия.  Шул максатны истә тотып, мин
үз   авылым   тирәсендәге   чишмә,   күпер   һәм   урманкаенлыкларның   аталу
тарихларын бик кызыксынып өйрәндем.
           Безнең авыл табигате чишмәләргә, елгаларга бик бай. Әбибабаларыбыз
чишмәләргә   элекэлектән   бик     матур   исемнәр   биргәннәр:  Сапый   чишмәсе,
Изгеләр   чишмәсе,    Ат   чишмәсе,
чишмәләрнең аталу тарихын өйрәндем. Кайбер   кешенең   күңелендә   мондый
сорау  туарга  мөмкин: хәзерге  вакытта,  урамда    су  колонкалары  тезелеп
 Җидегән   чишмә.

      Мин   бу
торганда, авылдагы кайбер өйләргә чишмә суы торбалар аша  агып  килгәндә,  ул
чишмәнең  нинди исем  белән  аталуын белү  безгә,  яшьләргә, ни  өчен кирәк
соң? “Үткәнен  белмәгәннең – киләчәге юк,” ди  халык. Димәк, без  авылның
үткән     тарихы     белән   кызыксынабыз   икән,   киләчәгебез   дә   мәгънәле   булыр.
Авылларыбыз  югалган  авыллар исемлегенә  кермәсен дисәк,  үзебез  маңкорт
булырга   теләмәсәк,   һичшиксез,   авылның   тарихын,   топонимикасын   белү,
аларны   яшь   буынга   җиткерү     кирәк.   Шушы   максатны   истә   тотып,     мин
авылыбызның өлкән кешеләре  белән очраштым, алар сөйләгәннәрне язып алдым.
Фәнни   тикшеренү   эшендә   мәктәп   музеендагы,   авыл   китапханәсендәге
микротопонимикага караган материалларны да файдаландым.
    Тикшерү эшенең  темасы: Каенсар, Яңасала  авылы  микротопонимнарының
аталу тарихын өйрәнү.
       Теманың актуальлеге:   топонимик  атамаларның   аталу   тарихын   өйрәнеп,
алынган нәтиҗәләрне авылның тарихын торгызуда  файдалану.
4 Эшнең   максаты:  төрле   чыганаклар   аша   Каенсар,   Яңасала     авылы
микротопонимнарының аталу тарихларын тикшерү,  материаллар  җыю, өйрәнү,
атамаларны төркемнәргә бүлү һәм нәтиҗә чыгару.
    Тикшерү объекты: авылыбыздагы чишмә  һәм елгалар.
    Тикшерү методлары: эвристик ысул  эзләнү, тикшеренү һәм нәтиҗә чыгару.
     Алымнар: топонимика буенча булган фәнни әдәбият белән танышу, музейда,
китапханәдә   эшләргә   өйрәнү;   авылыбызның     өлкән   кешеләреннән   атамалар
тарихын     сөйләтү,     язмаларны   редакцияләү;   географик   объектларны   фотога
төшерү.
II.   Төп өлеш.
I бүлек
Чишмәләрнең аталу тарихы  безгә  ниләр  сөйли?
Яңасала  авылы чишмәләргә  бик  бай . Якындагы тау  итәгеннән  хисапсыз
күп  чишмәләр  бәреп  чыга . Кайсы  гына  тау  итәгенә  барма , чишмәгә  тап
буласың . Һәркайсының  үз  агышы , үз  тарихы  бар . Авыл  картлары  аларны
яшәү чыганагы  санап ,  кадерләп  тотканнар .
     Авылыбыз Яңасала табигатьнең кабатланмас гүзәл почмакларына бай.
Безнең ата – бабаларыбыз, урман – сулы төбәккә килеп урнашкан.
          “ ...Авыл үзгәрсә дә, калын урманнар, зур аланнар, тыкрык турысы
саен чыга торган саф сулы салкын чишмәләр, авыл уртасыннан агучы инеш –
барысы да шул ук... “,  дип язган бөек әдип Гомәр Бәширов .
  Яратып җырларда  җырлана торган ,безнең авылда туып үскән Гомәр ага
Бәширов язган “Җидегән чишмә” әсәрендә тасвир ителгән Җидегән чишмә дә
безнең авылыбызныкы.Чишмәләр күп төрле бездә. Сызылып аткан җәйге авыл
таңын   сәламләп   каршылаган   зәңгәр   чишмәләр   җыры   кемгә   генә   якын   түгел,
кемне генә сагындырмый, кемнең генә күңел кылларына тәэсир итми кала ала
икән.  Һәр   чишмәнең   үз   тарихы,  үз   моңы,  үз   агышы,  үз   юлы   бар.  Бер   ишесе
шарлап ага, тавышы еракларга ишетелә, җанны сөендерә, күңелне шатландыра.
5 Икенче төрлеләренең  тавышы янына килгәч кенә ишетелә, гүя ул үз алдына гына
сөйләшә,  суын  барлыкка  китерүче  тамчылар  белән  киңәшә, барыр  юлларның,
үтәсе араларның озын – озаклыгы турында сөйли, аларны балалар юаткандай
юата . Өченчеләре – җир куеныннан кайнап , ургылып чыга, әйтерсең лә ул, җир
асты юлларын уза – уза ялыккан, арыган. Аның якты кояш нурларын күрергә
зарыккан сулары ашыга – ашыга өскә күтәреләләр, яктылыкка ашкыналар, җир
өстенә   омтылалар.   Гүя   алар   үзләренең   тәмле   суларын   халыкка   тизрәк   авыз
иттерик дип ашкыналар. Аларның һәрберсенең үз исеме бар.

Сапый   чишмәсе.    Моннан   берничә   еллар   элек   Сапый   исемле   бабай
яшәгән,   ул   су   буйларында   йөрергә   яраткан   һәм
оста   куллы   да   булган.   Бервакыт   Сапый   бабай
челтерәп   чиста   су   агып   чыкканын   күргән.   Аны
чистартып,   улак   ясап   куйган.   Бу   чишмәнең   суы
тәмле   булганга   күрә   ,   якын      тирәдә   урнашкан
кешеләр шуннан су ала башлыйлар һәм аңа “Сапый
чишмәсе” дип исем кушалар.

  Яшел таллар чолгап алган бу чишмә һаман да, үзенең суын кызганмыйча,
халыкка   бирә.   Еллар   үткән   саен   чишмәне   зурайталар,   матурлыйлар.Бүгенге
көндә дә яшел калайдан матур итеп тышлап куелган бу чишмә авылыбызның
саф, татлы сулы чишмәләренең берсе булып тора.
  Изгеләр   чишмәсе.   Безнең   авылның
көньяк      көнбатыш   өлешендә   “Изгеләр
чишмәсе”   дип   йөртелгән   урын   бар   .   Шушы
авылда   туып   ,   илнең   төрле   төбәкләренә
таралган һәм авылда яшәүче кешеләр изгеләр
6 чишмәсенә сәдака бирү өчен кайталар. Бу урын элек “Көчек”дип аталган авыл
урыны булган.Бу чишмә турында халык телендә төрле легендалар йөри. Яңасала
авылында диндар Садыйк бабай гаиләсе яшәгән. Аларның Мөхәмәтхан исемле
малайлары булган. Мөхәмәтхан ел саен килеп элеккеге авыл урынында калган
чишмәне   карап,чистартып   торган.
  Бер   көнне   Мөхәммәтхан   чишмә
чистартканда , янына ак сакаллы , ак күлмәкыштан кигән бабай килеп чыга һәм
аның ни эшләве белән кызыксына:
Улым,  ди.  Бу урын  сезнең авылның изге урыны, авылдашларыңа әйт,
изге  урыннар  эзләп әллә  кайларга  барып  йөрмәсеннәр.Шушы чишмәне  карап,
тәрбияләп,ихтирам итеп торыгыз.
          Мөхәммәтхан   бик   нык   курка   һәм   йөгереп   кайтып,   әтисе   Садыйк
бабайга сөйли. Шушы вакыйгадан соң, чишмәне рәшәткә белән әйләндереп, улак
ясап куялар.
     Изгеләр  чишмәсе  янында  гына Явыз  Иван  чорларында  илен , динен
саклап   шәһит   киткәннәр   каберлеге   бар . Бу , шулай   ук ,   бик   изге   урын
санала . Ул каберлекне , изгеләр  рухына тугры  калып , хәзергәчә  карап , саклап
тоталар . Яңасала   изге   җир  куенында  утырган  авыл . Бәлки шуңадыр  да ,
җәйге  гарасатлар  минем  туган  авылымны  читләп  үтә. Өлкәннәр  безгә  гел
әйтеп  киләләр : “  Балалар , изге  урыннарыбызны  саклый  күрегез , алар сезне
бәла – казалардан  сакларлар , диләр .
  Ат чишмәсе.  Яңасала авылында урта хәлле “Кәҗә Мостафасы” исемле
кеше   булган.Аның   атлары   күп   була.   Чабышкы
атлары сабантуйларда   алдынгы урыннарны ала.
Бу   кадәр   атларны   чиләккөянтә   белән   генә   су
ташып   эчереп   булмый.   Шуңа   күрә   тау   битендә
Мостафа ага җир казып, чишмә чыгарып,анда өч
дүрт   улак   ясап   куя.   Бу   чишмәдән   кәҗә
Мостафасы гына түгел, бөтен авыл халкы ат сугара .Шуңа күрә “ат чишмәсе”
7 дигән   исем   кушалар.Соңыннан,   колхоз   оешкач,   бу   чишмәне   сөт   суыту   өчен
җайлаштыралар.Бу   чишмәнең   язмышы   кызганыч   тәмамлана.   Таудан   техника
белән йөрү өчен юл ясала,чишмә суы әллә кая китә. Ул урында сазлык барлыкка
килә.
,

  Җидегән чишмә.       Бу юллар безнең авылга
авылның   чишмәләренә   атап   язылган   кебек.
Авылдашыбыз,   язучы   Гомәр   ага   Бәшировның
нигезекитапханә   бакчасында.Менә   шул   бакча
башында,   тау   төшкәч,   су   бәреп   чыгуын   күрәләр.   Суы   шактый   көчле.   Су
китерергә авыл халкына да   җайлырак урын диеп,су чыганагын казып, чишмә
ясарга уйлыйлар.
    Авылның берничә балта остасы эшкә тотыналар һәм менә дигән чишмә
ясап та куялар. Ул чишмәгә, язучы Г.Бәширов истәлегенә багышлап “Җидегән
чишмә”   дип   исем   бирәләр.   Бу   чишмәнең   суын   кешеләр   бик   яратып   эчәләр.
Шәһәрдән кайткан кешеләр дә шул чишмәнең суын алып китәләр.
                       Үскән ягым – яшел бишек,
                       Исеме Яңасала.
                       Урманнарын, су буйларын
                  Күреп һәркем таң кала.
8 Нәтиҗә: чишмәләрнең аталу тарихын тикшергәннән соң, мин аларның кеше
исемнәре һәм кушаматларына нигезләнеп  барлыкка килгәнен һәм
һәр     атама     тарихының   төбендә   авылның   үткәне
чагылуын  ачыкладым. Суларның кадерен белгән, чишмә башын
чистартып,   карап   торган   изге   күңелле,   эшчән   авылдашларын
онытмый халкым. Димәк, исемеңне мәңгеләштерү өчен, үз халкыңа
хезмәт   итәргә   кирәк.
  әби
бабаларыбызның  тормышкөнкүреше,  һөнәрләре,  горефгадәтләре
турында сөйли.
 Топонимик   атамалар   безгә

II бүлек
Елгалар  тарихы
Элегрәк   урманда   юкә   агачы   күп
булганлыктан   ,   мунчала   әзерләгәннәр,
чыпта   сукканнар,чабата,   тубал,   савыт
саба   ясаганнар.   Тегүчеләр,   тимерчеләр
авылның   иң   кирәкле   кешеләре
булганнар.

 Элек   –   электән   үк
бабаларыбыз   үз   йортларын   елга
ярларына , күл буйларына , чишмә сулары күп булган урыннарга нигезләгәннәр.
Һәр карыш җирне эшкәртеп, җирнең кадерен белеп, һәр урынны аерым – аерым
исем   белән   атап   йөрткәннәр.   Авыл   халкы   басудан   кайтышлый   яки   күрше
9 авылларга барганда юл арасын чакрымнар белән түгел , ә шул исемле чишмә, саз,
ерганак, ерым, инеш ,   тугайлар белән үлчи. Бездә дә андый урыннар күп.
“Бөйдә юллары” – Бөйдә елгасы буеннан уза.

“Бурсык юлы”  – урманнан ерак түгел
юл   кырыенда   гына   бурсык   оясы   булган,   ул
хәзер дә бар.
“Кибәхуҗа   юлы”  –   урман   эченнән
Кибәхуҗа авылына бара торган юл булган.

“Сазлык әрчү юлы”     элек сазлык булган. Шул урыннарны чистарта –
чистарта , иген  кыры ясаганнар һәм бу юлны шушы исем белән атаганнар.
Мостай елгасы һәм күпере.  Шушы коры елга буенда Мөстәкыйм атлы
кеше торган. Элекке вакытта, ни өчендер, бу гаиләне хөкемгә тартканнар һәм
ике   малаен   алып   киткәннәр.
Мөстәкыйм   бабай   моңа   бик
хурланган.
  Балаларымны   башка
күрә   алмам   инде,”      диеп,   шушы
елгага   төшеп   суелып   үләргә
уйлаган.  Кичен  балалары   бернинди
дә җәза алмыйча әйләнеп кайталар.
Ә бу вакытта инде Мөстәкыйм бабайның, каны күп китеп, җан биреп яткан
вакытлары була. Бу   хәлләрдән соң    елганы һәм елга аша салынган асылмалы
күперне шушы исем белән атап йөртә башлыйлар.
 Һәр авылның үзенә хас атамалар системасы бар . Халык гомер бакый алар
белән бергә яшәгән, телендә кулланып килгән. Һәр якның да матурлыгы белән
җырларда   җырланган,   риваятьләрдә   сөйләнгән,   кеше   тормышында   зур
әһәмиятләре булган үз елгасы була. Безнең авылның да шундый елгалары

10 бар.
 Колхоз төзелгән чорларда унлап хуҗалык урман кырында бер елга буена
урнашкан булалар. Алар елганы буып буа ясыйлар, шунда юкә агачлары салып,
мунчала сала торган булалар. Бу урынны –“Мунчалка буе”, ә елгасын “Бөйдә”
елгасы дип йөртәләр.
           “Марҗа” елгасы  – татарлар белән урыслар сугышкан вакытта бер
урыс хатыны ( татарлар аны марҗа диләр) үлеп кала, шунлыктан бу елга шушы
исемне йөртә.
“Чәбе   “   елгасы  –   бу   елгада   кузгалак
бик   күп   булган.   Керәшеннәр,   урысчалатып,
щавельгә барам әле дип сөйләгәннәр. Соңрак ,
сүзне   татарчалатып
  ”Чәбе”   елгасы   дип
йөрткәннәр.
     “Яурышкан”  елгасы  –  бу   елга   буенда   җир   өчен   сугышканнар, “яу
орышканнар” сүзеннән килеп чыккан.
 “Павырна” елгасы – бу елгада Павел дигән кеше печән чапкан. Ул монда
башка бер кешене дә кертмәгән . Керәшеннәр аны “Павал” дип йөрткәннәр . Бу
исем шуннан калган.
 “Туган авыл беркайчан да онытылмый, гел хәтер түрендә яши бирә. Малай
чакта ат белән кунарга бара торган урман аланнарын, “Мунчалка”, “Бишнә”,
“Ышна” тауларын , салкын чишмәләрне , “Яурышкан” якларын мин һәрвакыт
сагынып искә төшерәм. Анда узган балачак һәм яшьлек елларым гомеремнең иң
бәхетле   һәм   күркәм   чоры   булып
күз алдыма килеп баса,” дип искә
ала Гомәр ага Бәширов.
          “Йәлкеч” елгасы.    Хәзерге
Каенсар   биясенең   югары   янында
Яфимов  дигән урыс торган. Аның
11 коесы булган, Каенсар халкы шул коедан су ала торган булганнар. Бу елга да
шуның исеме белән “Йәлкеч” елгасы диеп исем биргәннәр.
Бүгенге көндә “Йәлкеч” елгасын Казаннан килгән  Янышев Илдус  Әхтәм улы
эшмәкәр  сатып  алып  авыл   туризмы  буенча  ял итү  урыны  ачып җибәрде. Ял
итүчеләрне   үзенең   чиста   продукциясе   белән     тәэмин   итеп   тора.   “Каенсар”
экологик  чиста  үзәкнең    үз  хуҗалыгы  бар:   сөт,  катык,  каймак, ит,  йомырка
белән үз үзен тәэмин итеп тора.
      “Аю елгасы”. Айван авылы белән Каенсар арасында Норма елгасына таба,
бер   коры   елга   төшеп   китә.   Бу
урында да урманлык булган. Елга
башында тигез аланлыгы булган.
Байлар   монда   өйрәтелгән   аю
биетә   торган   булганнар.   Аны
карарга   бик   күп   халык   җыела
торган булган. Шуннан бу елга да
“Аю   елгасы”  диеп   йөртелә
башлаган.
            “Тычкак  елгасы”.   Колхозлар төзелә башлап, җирләр алына башлый.
Каенсар   халкы   да   күбрәк   җир   алу   өчен,   тәмтомнар   төяп,   каклаган   казлар,
чиреге белән баллар биреп, Яруллин Нәҗип дигән кешенең бабасын Чәйке дигән
кешене   елга   буйлап   җибәрәләр.   Елга   буйлап   бара   торгач,   елганың   бер
кушылдыгында туктап землемерга дигән күчтәнәчләрне ашапэчеп бетерә һәм
эче   китеп,   авырта   һәм   шунда   йоклап   китә.   Билгеләнгән   урынга   барып   җитә
алмый, ул уянганда землемер Каенсарга якынлашкан була һәм бу якка җир дә әз
кала.
           Биргән күчтәнәчләрне ашаганы өчен, бабайга Чәйке карак диеп кушамат
тагыла. Ә елгага “тычкак ” елгасы диеп исем кушыла.
12 “Кышлау   елгасы”.
Чукыну   сүзен   ишеткәч,
халыкта   кая   да   булса
яшеренергә,
качарга
дигән   уй   туа   һәм   алар

“Норма   елгасы”   буйлап
качалар.   Норма   елгасы
бер   якка   кереп   китә,   ә
кешеләр   турыга   елга
буйлап шактый китәләр һәм уң яктагы коры елга буылап барып, түргә кереп
тукталалар. Шунда җир казып , үзләренә тору өчен “землянка” ясыйлар. 67
гаилә шунда кыш чыгалар. Алар арасында 3 мулла гаиләсе дә була. Бу урынны
“Кышлау” елгасы дип атыйлар.
           Егаларның аталу тарихын өйрәнеп, мин түбәндәге
нәтиҗәгә   килдем:   топонимик   атамалар   безгә   борынгы
әби- бабаларыбызның   тормыш-көнкүреше,   һөнәрләре,
гореф-гадәтләре,   тарихы,     теле,     төбәкнең   табигате,
географик үзенчәлекләре, авыл халкының этник составы,
кәсебе   турында   мөһим   мәгълүмат   бирәләр.   Һәрбер
җирле   атама   –   үзенең   килеп   чыгышы,   барлыкка   килү
мәгънәсе белән чал тарих хәбәрчесе икән.
13 III. Йомгаклау
Топонимнарны төркемнәргә бүлү.
        Тикшеренүләрдән күренгәнчә, микротопонимнарның барлыкка килүләре
җәмгыятьнең  һәр чорына хас күренеш. Аларның чыганаклары бик еракка,
борынгы тарихка барып тоташа.  Гасырлар  үтү  белән  кайбер атамаларның
14 баштагы  исемнәре  онытылган.  Авыл  халкы  аларга  яңа  исемнәр кушкан, ә
күбесе  исә борынгы  атамалары  белән аталып йөри.
      Мин өйрәнгән чишмә, елгаларның аталу  тарихын төркемнәргә бүлү
нәтиҗәсендә төрлечә аталган топонимнарның булуы ачыкланды.
      1.  Кеше исемнәренә нигезләнгән микротопонимнар: Сапый чишмәсе.
      2. Кушаматка нигезләнгән микротопонимнар:  Мостай елгасы ,
Тычкак  елгасы,  Павырна  елгасы,  Йәлкеч  елгасы
      3. Үсемлекләр белән бәйле атама :  Чәбе  елгасы
     4. Хайваннар белән бәйле атама:  Аю елгасы,  Ат елгасы
     Тикшерү эшен йомгаклап, шундый нәтиҗәгә килдем: топонимик атамалар –
халык иҗатының гасырлар буена җыелып килгән асыл җәүһәрләре, үзенчәлекле
мирасы. Танылган   язучы К. Паустовский бик дөрес бәя биргән: ”Урынҗир
исемнәре  халыкның үз илен шагыйранә бизәве ул. Аларда халыкның холкы,
тарихы, һәвәскәрлеге һәм көнкүреш үзенчәлекләре чагылыш тапкан”.
        Топонимик атамалар минем  күңелемә балачагымның якты, кире кайтмас
истәлеге булып кереп калдылар. Алга таба да үз авылымның, районымның
топонимикасын өйрәнүне дәвам итәрмен дип уйлыйм, чөнки бу  бик кызык,
мавыктыргыч  һәм шул ук вакытта файдалы  шөгыль. Топонимик атамаларның
аталу тарихын тикшерү – туган якның тарихын өйрәнү дигән сүз. Ә туган якны
төрле яктан өйрәнеп, без үзебезнең тамырларыбызны  беләбез.
        Авылыбызга багышлап иҗат ителгән җырларда да микротопонимнар киң
чагылыш таба. Ә монысы инде тикшерер өчен өр яңа тема.
                               Яңасала  утлары.
        Авылдашыбыз Хаҗи Фәтхуллин көе һәм сүзләре.
                 Ераклардан балкып тора
                 Яңасала утлары.
                 Хезмәт көне дәртле уза,
15 Сәгате , минутлары.
                Туган авыл ямьле минем:
                 Болыннары, сулары.
                Тирәяклар – яшел урман,
                Сагындыра шулары.
                 Гөлчәчәкле үзәннәре,
                 Мул уңышлы кырлары.
                 Иртә – кичен моң агыла
               “Җидегән чишмә” җырлары.
                Бик еракта җемелдиләр
                 Яңасала утлары.
                 Вакыт үтеп нигә килә,
                Аерылу минутлары.

       Йомгаклап, шуны әйтәсе килә, без, укытучылар, туган ягыбызның киләчәге
өчен   җаваплы  кешеләр.   Туган  төбәгебезнең  тарихын  җентекләп  өйрәнеп,
яшь буынга түкмичәчми җиткереп эшгамәлләребезне   аның табигатенә зыян
китермәслек итеп оештырырга  тиешбез. Шулай булганда гына без сәламәт һәм
бәхетле   кешеләр   булырбыз,   бездән   соң   килгән   буынга   бай   табигый   мирас
калдырырбыз.
                                 IV.     Файдаланылган әдәбият
16 1. Гарипова Ф.   Авылларны  сөям  җанымтәнем  белән. – Казан:Тат. кит.
нәшр., 1994
       2. Зарипов Р.С. Үткәннәр эзеннән.// Мәгариф. 1998. №7.
     3. Саттаров  Г.Ф. Атамалар  дөньясына  сәяхәт. – Казан: Тат. кит. нәшр.,
1992.
   4. Саттаров  Г.Ф. Туган җирем, туган авылым.// Мәгариф. –1996.--№11.
17

file_name: Шафигуллина Л.А. АСОШ№7.doc

intro: Топонимик атамаларның аталу тарихын тикшерү – туган якның тарихын өйрәнү дигән сүз. Ә туган якны төрле яктан өйрәнеп, без үзебезнең тамырларыбызны  беләбез. Туган  төбәгебезнең  тарихын  җентекләп  өйрәнеп, яшь буынга түкми-чәчми җиткереп эш-гамәлләребезне  аның табигатенә зыян китермәслек итеп оештырырга  тиешбез. Шулай булганда гына без сәламәт һәм бәхетле кешеләр булырбыз, бездән соң килгән буынга бай табигый мирас калдырырбыз.Төрле чыганаклар аша Каенсар, Яңасала  авылы  микротопонимнарының аталу тарихларын тикшерү,  материаллар  җыю, өйрәнү, атамаларны төркемнәргә бүлү һәм нәтиҗә чыгару.


extracted_text:
Текст для изложения по теме «Фонетика»
В – 1 (1)
Фонетика требует от каждого, кто начинает ее изучать, изменения
точки зрения на звучащую речь. Привычный взгляд таков:
письменная речь- это дело серьезное, уважаемое. Произносимая
речь – пустяковая вещь. Это как раз тот ложный взгляд, с которым
надо расстаться.
На самом деле звуковая речь «главнее» письменной. Каждый
человек говорит больше, чем пишет (и обычно слушает больше, чем
читает). Сначала человек учится говорить и лишь потом – писать.
Навыки письменной речи ложатся поверх навыков устной и от них
зависят.

intro:
Данный материал учитель может использовать в качестве задания-тренажера по отработке названной выше темы или же как задание контрольного типа.
Учитель может дополнить это задание или вообще его изменить в зависимости от уровня обученности учащихся класса.
В зависимости от уровня подготовки учащихся на это задание можно отвести от 20  до 30  минут.Текст для изложения по теме «Фонетика»
В – 1 (1)


extracted_text:
Текст для изложения по теме «Фонетика»
В – 1 (2)
(продолжение в – 1). Когда мы читаем «про себя» (не вслух), даже
когда просто думаем, мы полностью не освобождаемся от навыков
говорения. Если мы говорим вслух, в мышцах языка усиливаются
биотоки; их можно уловить с помощью приборов. Оказывается, и в
том случае, когда человек о чем-нибудь усиленно думает (например,
решая задачу), биотоки в мышцах усиливаются, как при говорении.
Язык приходит в возбуждение, хотя заметных движений не делает.
Биотоки говорят о заторможенном движении, о том, что мышцы
языка активизированы, не просто отдыхают. Таким образом, даже
размышление «про себя» связано с активностью языка, органа
устной речи.
Значит, от навыков устной речи мы не свободны и тогда, когда
молча читаем, пишем, думаем…  Даже при молчаливом чтении мы
не забываем о произносительной стороне языка. (По М. Панову.)

intro:
Данный материал учитель может использовать в качестве задания-тренажера по отработке названной выше темы или же как задание контрольного типа.
Учитель может дополнить это задание или вообще его изменить в зависимости от уровня обученности учащихся класса.
В зависимости от уровня подготовки учащихся на это задание можно отвести от 20  до 30  минут.Текст для изложения по теме «Фонетика»
В – 1 (2)


extracted_text:
Прощание с начальной школой
Объявление, чёрным по белому,
Мимо него не пройти.
Школа чудесная, школа начальная
Вас приглашает прийти.
Дальше слова там без всякой премудрости,
Вы их прочтите скорей:
"Вас приглашает на Праздник прощания
4ый  класс в майский день!".
Ведущий.
 Внимание! Внимание!
Открываем бал!
 Дети входят парами под торжественную музыку  (звучит школьный вальс,  мальчики
держат за руку девочек).
Ведущий:
Добрый вечер, уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки.
 Добрый вечер, уважаемые учителя.
 Добрый вечер, дорогие ребята
Слово для поздравления предоставляется директору школы Чернышевой А.Ю.
Ведущий:
У каждого человека есть дом  не просто жилище с крышей над головой, а место, где его
любят и ждут, понимают и принимают таким, какой он есть, где  тепло и  уютно.
1 сентября четыре года назад 16 мальчишек и девчонок сделали свой первый шаг в страну
Знаний.
Давайте вспомним, как это было…
Песня «РАЗ, ДВА, ТРИ»( на песню «Пластилиновая ворона»)
Одну простую сказку,
А может, и не сказку,
А может, не простую
Хотим вам рассказать.
Когда нам было семь лет,
А может быть, и восемь,
А может быть, и шесть лет,
Не будем уточнять.
 В одну простую школу,
А может, и не школу,
А может, не простую
Нас мамы привели.
Стоял денек осенний,
А может, не осенний,
А может, не стоял он,
Нас все же привели.
Одна чужая тётя,
А может, и не тётя,
А может, не чужая, Директор это был.
Поздравил всех родителей,
Поздравил всех учителей,
Поздравил всю округу
И нас не позабыл.
Мы полчаса стояли,
А может, не стояли
С портфелями, с цветами
Под солнцем, не в тени.
Но в школу, где был класс наш,
А может, и не класс наш,
А может, и не в школу
Нас все же завели.
 За дверью папа с бабушкой,
За дверью мама с дедушкой,
А может, тетя с дядюшкой
Остались поджидать.
А в классе вместе с нами
Остался лишь учитель
И стал нас обучать.
Четыре года назад  ребята  начали создавать дом, в котором всем вместе было хорошо. Это
4 класс. Он сложен из строительного материала с особыми свойствами: доброты, дружбы,
юмора, взаимопомощи, любви, мудрости, увлечений, слез и обид. Каждый из вас положил
свой кирпичик в строительстве этого дома.  (каждый ребенок говорит одну фразу и
показывает кирпичик из картона. В итоге получается дом.)
4 класс – это:
 Любители поговорить с соседом
 Возьмутся за дело – делу не сдобровать
 Ссорятся и тут же мирятся
 Обожают писать записки на уроках
 Следы на потолке после визга радости
 На уроках шумят, что листья  шуршат
 Средний возраст 11лет, а общий 157
 Любимый день недели воскресенье
 Любимое время года – лето
 Любимые уроки – физкультура и математика
1 ведущий:
  Есть  здесь родители и учителя,
Всех заслуг нам их не счесть
Если был бы я Стивен Сигал
Я бы «Оскара» всем им  дал! 2 ведущий:
 И наши учителя вполне заслуживают «Оскара» и «Нику» и «Тэффи».
 Ага, я бы им еще «Золотой граммофон» и «Стопудовый хит» отдал.
1 ведущий:
 А что? И вручим!
2 ведущий:
  Церемонию, посвященную вручению премии «Золотая Стопудовая указка» разрешите
считать открытой.
Звучат аплодисменты.
1 ведущий:
  Добрый день, дорогие номинанты!
2 ведущий:
Добрый день, дорогие гости!
1 ведущий:
  Мы ведем прямую трансляцию церемонии вручения премии «Золотая Стопудовая указка»
из главного зала школы .
2 ведущий:
  Все с нетерпением ждут, кто же, кто же получит эту высокую награду.
1 ведущий:
Разрешите нам приступить к вручению наград.
2 ведущий:
 И первая номинация  «Чуткое сердце» директор  школы Чернышева Анна Юриевна.
Вручает самый бесстрашный ученик 4 класса Метенджиди Савелий
 Друзья – директор школы – это
Незримый луч добра и света
С ней не прервется эстафета
Дерзаний, знаний и идей
Поскольку в слове педагога
И воплотилась, если строго,
Та вековечна дорога,
Что в жизнь выводит малышей…
1 ведущий:
В номинации «Золотой граммофон» победили учитель иностранного языка Ибрагимова
Ландыш Равильевна и учитель татарского языка Шайдуллина Гюзель Карибулловна.
Вручает  «асс» иностранных языков Маркова Наталья .
Английский и татарский мы дружно изучали
Старались на уроке говорить. Учителям скучать нисколько не давали
 Им есть за что наш класс благодарить.
 2 ведущий:
 В номинации «Обезоруживающая улыбка» победу одержала  завуч по учебной  работе
Щепеткова Нейля Якубовна . ПРИЗ вручают   отличница, красавица, спортсменка Главнова
Екатерина.
Вот ктото с лестницы спустился
С улыбкой завуч к нам идет.
Она в хорошем настроении
В руках контрольную несет.
Дети:
Дорогие учителя!
Вы – Любовь и Преданность,
Вера и Терпение.
Вы – Радость и Сорадость
Страдание и Сострадание.
Вы – Истина и Сердце
Совесть и Благородство.
Вы – Прокладывающие пути
Художники жизни
Вы – убежище Детства и
Колыбель  Человечества.
Вы – Улыбка Будущего и
Факел Настоящего
Вы – Учителя от Бога и
Творцы Прекрасного
Песня « Моя Россия» исполнит «Золотой голос 4 класса» Уварова Дарья»
1 ведущий:
 Ну вот, вроде бы все награды вручены.
2 ведущий:
 Нет, не все! Остался еще один приз – приз зрительских симпатий.
1 ведущий:
 Да, приз зрительских симпатий получает – наш учитель ОНЮШКИНА ЕЛЕНА
АЛЕКСАНДРОВНА. ВРУЧАЕТ кандидат в мастера спорта по грикоримскй борьбе
КУЗНИКОВ АНТОН и представитель родительского комитета.
Жизнь перед нами долгая, большая
И мы в начале нового пути
Учительница наша дорогая
Вы помогли дорогу нам найти Вы нас прощать, дружить учили,
Быть честными и добрыми людьми.
Вы нас как собственных детей любили,
И навсегда запомните детьми.
Ведущий:
Вы помните?
Вы все конечно помните…
Как мамы вас за ручку привели,
Взволнованно назвали новым словом школьники,
И вы навстречу знаниям пошли…
Тест
1.В каком году вы пришли в первый класс?
А) 1999,
Б) 2000,
В) 2001,
Г) свой вариант.
2.Как превратили вас из дошкольников в школьников?
А) с помощью портфеля,
Б) зачеркнули буквы Д и О,
В) с помощью волшебной палочки,
Г) свой вариант.
3.Как зовут вашу первую учительницу?
А) Василиса Прекрасная,
Б) Василиса Премудрая,
Г) БабаЯга,
Д) свой вариант.
4.Как называется урок, на котором вы научились писать?
А) чистописание,
Б) письмо,
Г) русский язык,
     Д) свой вариант. 5.Какую букву вы научились писать первой?
А) я,
Б) и,
В) г,
Г) п,
Д) свой вариант.
Ведущий:
Курьезов тоже в нашей жизни хватало, все не расскажешь, но «Ералаш» покажем.
У каждого уважающего себя предприятия есть спонсоры. И у нас они тоже есть. Слово
предоставляется дорогим родителям.
Сценка» Прием в школу»
Выходят две мамы: одна ведет за ручку «малыша»с погремушкой, другая  долговязого
«ребеночка».
Мама 1: Скажите, пожалуйста, это школа для одаренных детей?
Директор: Ага, и для одуренных, и для одаренных!
Мама 2: А вы с какого и до какого возраста детей принимаете?
Директор: Учим от роддома до дурдома. А у вас дети твор¬ческие?
Мама 1: Ой, ужасно творческие!
Мама 2: Такое вытворяют!!!
Мама 1: Мой, например, из компьютера недавно кубики сделал.
Мама 2: А мой  сковородку и утюг.
Мама 1: А мой, прям как родился, так сразу поанглийски плакать научился: вау, вау!
Мама 2: А мой поанглийски все больше читает. Взял у бабушки сто долларов, так прям до
дыр зачитал, нигде найти не можем.
Директор: Так он их уже, наверное, и перевел?
Мама 2 (с надеждой глядя на сыночка): На английский?
Сынок (пальцы веером): Не, в фунты, в евро и обратно!
Мама 2: Да, он у меня способный! (Гладит по головке.)
Мама 1: Ну, а мы пока еще не читаем, мы пока только чистописанием занимаемся.
Директор: Так, а считать ваши дети умеют?
Мама 2: Ну, конечно, умеют.
Мама 1: Это ж новые русские дети!
Мама 2: Мой до 3 миллионов считать научился. Вот посчитай!
Сынок: 1 миллион, 2 миллиона, 3 миллиона!
Директор: А художественные таланты у них есть?
Мама 1: Да полно у нас талантов. Мой вот, например,»» памперсы расписывает!
Мама 2: Нет, а мой все у всех снимает  шапки, часы, плэйеры! Наверное, киношником
будет!
Директор: Все ясно! Дети гениальные, всех берем! (Уходят.)
Ведущий:
Песня «Ты попал на ТВ»(Фабрика).
Все (поют): Маленькие дети это поняли давно:
В первом классе на уроке
Интересней, чем в кино.
Я домой иду веселый, в дневнике высокий балл,
Это значит, в нашу школу ты попал, и я попал.
И на школьную программу
Нам достаточно трех лет,
Отдавай скорее, мама, ты нас в университет.
В первом классе почемуто на учебу я запал,
Родаки сказали: «Круто, очень круто ты попал!»
ПРИПЕВ:
Круто ты попал в первый класс,
Ты учись, не ленись,
Учитель классный у нас!
Круто ты попал в первый класс,
Ты учись, не ленись,
Ведет уроки здесь ас!
Мама.
Что ни говори, а наши дети – самые лучшие!
Родные наши дети.
Вы лучшие на свете!
Вы  радость,
Вы надежда и вся,
Вся наша жизнь!
И в этот день весенний
Примите поздравления
Как здорово, что вы у нас когдато родились!
Вам знаний и умений,
Учителю – терпенья!
И чтобы все желанья
Когда нибудь сбылись.
Моргнуть мы не успели
Вы очень повзрослели,
Как здорово, что у вы у нас
Когдато родились!
Дети: Дорогие  мамы и папы!
Трудно выразить словами
Всю признательность свою
За внимание и заботу
 Мы вас всех благодарим
Если вы родители
Ласкатели,
Хвалители,
Если вы родители
Прощатели,
Любители,
Если
Разрешители,
Купители,
Дарители,
Тогда вы не родители,
А просто
ВОСХИТИТЕЛИ!
Дети:
Четыре года незаметно пролетели
ВСЕ БЫЛО: СОЛНЦЕ, ВЕТЕР, ГРОМ.
Но прежде, чем уйдем, сказать нам надо
Спасибо всем, кто рядом с нами шел!
Мы помним год, и день, и час
Когда звонок веселый
Позвал учиться в первый класс,
В родную нашу школу.
И робость сразу же прошла,
И стала осень краше,
Когда с улыбкой в класс вошла
Учительница наша.
Четыре года вы учили нас
Вели в огромную страну Добра и Знанья
Мы помним как вошли впервые в класс
А вот сегодня скажем: «До свидания!»
Ведущий:
Слово предоставляется первой учительнице Онюшкиной Елене Александровне. Первая учительница: Песня «От улыбки..»
Я мечтала, чтобы наши дети через 4 года стали самыми лучшими, самыми красивыми,
самыми умными. Как вы думаете, мои мечты сбылись? Да, это теперь самый шумный, самый
красивый, самый лучший и любимый, но, к сожалению уже бывший 4  класс.
Видеоматериалы о нашей школьной жизни.
Спасибо вам, дорогие родители за то, что я всегда видела в вас поддержку, Вы молодцы,
стремиться нужно всегда вперед, преодолевая трудности и преграды. Первую из них вы уже
преодолели. Не бойтесь узнавать то, что вы еще не знаете, ровных дорог не бывает, .
Пусть повезет вам и вашим детям!
Ведущий:
ВРУЧЕНИЕ МЕДАЛЕЙ   И  СЧАСТЛИВЫХ БИЛЕТОВ   УЧИТЕЛЕМ.
 Тебя ожидает самый крупный выигрыш в «Русское лото» за всю историю существования
 У тебя будет самая крепкая и счастливая семья
 Ты достигнешь высот в совершенно незнакомой тебе пока сфере деятельности
 В тебе откроется предпринимательский  талант и принесет соответствующие плоды
 Ты получишь самое высшее образование и будешь незаменимым специалистом
Ты станешь директором той школы ,  в которой учился
 Ты будешь лучшим клоуном в «Аншлаге»
 Участие в космическом полете в качестве туриста обойдется тебе не так уж дорого
 Снятую тобой рекламу люди будут смотреть с удовольствием
 Во всех столицах стран мира тебя ждут приятные сюрпризы
 Кем ты будешь неизвестно, но поклонники завалят тебя цветами
 Твоя головокружительная карьера начнется с фото на обложке журнала
 Тебя будут показывать по телевизору чаще, чем президента
 Твоим орудием труда будет микрофон
 Ты станешь главным врачом детской поликлиники
   У тебя будет самая редкая профессия – космонавт
Первая учительница:
Я их учила все 4 года
Читать, писать, учила их дружить.
И нам теперь прибавится заботы –
Пора им в пятый класс переходить.
Любите их, как я их всех любила,
И знаю я, что эта мысль  не новь,
Ведь так всегда на белом свете было:
Любовью отвечают на любовь.
Пускай они все разные такие
И трудно им на месте усидеть:
Веселые, шальные, озорные…
И верю я, что так и будет впредь. Ведь в нашей жизни всякое бывает
Не торопитесь приговор свой выносить.
Им, может, просто нашей дружбы не хватает,
Их, может, просто надо полюбить.
Я знаю, трудная у нас работа,
Но постарайтесь каждого понять.
Всех окружите вы своей заботой,
Тогда вам дети будут доверять.
Ведущий:
Песня «Нагружать…»
Нагружать всё больше нас
Стали почемуто.
Нынче наш четвертый класс –
Вроде института.
Нам приходится решать
С иксами задачи...
Папы с мамами от них
Вместе с нами плачут!
Припев:
Что же в пятом классе будет? (3 раза)
Ойойой! (Весь припев 2 раза)
В пятый класс мы все идём,
Чтото страшновато...
Мы за лето отдохнём,
Жаль, что маловато!
Будем в пятом мы писать
Снова сочиненья...
Где бы нам ума занять?
Где бы взять терпенья?
Припев (2 раза).
Нагружать всё больше нас
Стали почемуто...
Мы из школы все пойдем
Прямо в институты!
Будем мы учиться там,
Шевелить мозгами,
Чтоб в дальнейшем помогать
И себе, и маме!
Ведущий:
Большое спасибо гостям!
На чай приглашаем вас всех.
Пусть в жизни сопутствуют вам
Здоровье, удача, успех!!!

file_name: Прощание с начальной школой.doc

intro: тест для учащихся

title: Прощание с начальной школой


extracted_text:
Концертная программа ко Дню Победы
(Звучат фанфары. Голос изза кулис читает стихотворение)
Сегодня праздник –
День Победы!
Счастливый, светлый
День Весны!
В цветы все улицы одеты
И песни звонкие слышны.
В 1: Добрый день, уважаемые гости!
В 2: Здравствуйте!
В 1: 9 мая 2015 года наша страна отмечает 70летие Победы в Великой
Отечественной войне.
В 2: Мы приветствуем всех, гостей, всех кто сегодня в этот вечер нашел
время и пришел сюда. Здесь для Вас выступят дети, взрослые  ради которых
более 70 лет назад наши односельчане защищали Родину.
В 1: Уважаемые гости звучит гимн России и Брянской области
Звучит запись Левитана о Победе
В 1: Слово для приветствия и поздравления предоставляется…..
В 2: 22 июня 1941 года на нашу Родину напал злой и сильный враг –
фашистская Германия. На защиту своей страны стал весь советский народ.
В 1: Четыре долгих года шла Великая Отечественная война, 141 дней и ночей
продолжалась гигантская битва с германским фашизмом. Шел смертный бой
не ради славы, а ради жизни на земле.
В 2: Счастливое утро встречает
В майском солнце мирный год,
И радостью весной мы мечтаем,
И смех детей веселых хор.
В 1: Прослушайте песню
____________________________________ и стихотворения  в
исполнении воспитанников детского сада
В 1: Великий праздник на пороге -
Этот Победный день весны! И память стала у дороги -
Память о героях той войны:
За годом год, прошли гурьбой,
По ними – память о солдатах:
И сорок первый, и сорок второй,
И сорок третий, ...и сорок пятый!
В 2: И песни оделись в шинели,
Отправляясь по тем дорогам,
Душевные, светлые и веселые
Несли утешение в тревогах,
 В1 : Кланяемся им, словно героям -
Песням, опаленным войной...
В 2 : Прослушайте попурри в исполнении уч-ся 10 кл.
В 1: Мы - не дети войны
Тяжелого времени не знали.
О войне и отчаянных боях
Мы лишь в книжках прочитали.
В2: Мы в то время не жили,
Мы рождены еще не были,
Мы под небом голубым,
В мире и счастье подросли.
В1: Но горе и смерть,
Что война принесла в каждый дом
Свято храним, и непременно
Перескажем детям своим!
В2: прослушайте песню  «И все о той войне» в
исполнении уч-ся 8 кл.
В1:     Кто сказал, что сердце губит
Свой огонь в бою?
Воин всех вернее любит
Милую свою!
   В2:Только на фронте проверишь
Лучшие чувства свои,
Только на фронте измеришь
Силу и крепость любви.
В1: прослушайте песню «Катюша »в исполнении уч-ся 7
кл с подтанцовкой уч-ся 6 кл. 1В. Война закончилась,
       Но песней опаленной
       Над каждым домом
       До сих пор кружит,
      И не забудем мы
      Что 20 миллионов
      Ушли в бессмертие
      Чтоб с нами жить.
2В.За все, что есть сейчас у нас,
       За каждый наш счастливый час,
      За то, что солнце светит нам,
      Спасибо доблестным солдатам,
     Что отстояли мир когда- то.
1 В . Прослушайте песню «Прощание славянки» в
исполнении уч-ся 9 кл.
1 ВЕДУЩИЙ: По всей стране от края и до края
Нет города такого, нет села,
Куда бы не пришла Победа в мае
Великого девятого числа.
2 ВЕДУЩИЙ: Как быстро бы года не пролетали,
От нас не удаляется она.
И ей к лицу солдатские медали,
К лицу ей боевые ордена.
1 ВЕДУЩИЙ:
Сегодня праздник — День Победы. Это «радость со слезами на глазах» — так
сказал один поэт. И действительно, в этот день и радость, и скорбь рядом.
Нет в России семьи, которую война обошла стороной. Поэтому в этот день в
каждой семье вспоминают тех, кто остался на полях сражений, и тех, кто
после войны налаживал мирную жизнь.
2 ВЕДУЩИЙ:
А еще поздравляют тех воинов Великой Отечественной, которые живут
сегодня, а их становится все меньше, и самым молодым солдатам последнего
военного призыва уже за семьдесят. И у многих ветеранов растут не только
внуки, но и правнуки.
1 ВЕДУЩИЙ:
Мы здесь с тобой не потому, что дата,
Как злой осколок, память жжет в груди,
К могиле неизвестного солдата
Ты в праздники и в будни приходи. 2 ВЕДУЩИЙ:
Он защитил тебя на поле боя
Упал, ни шагу не ступив назад,
И имя есть у этого героя:
Российской армии простой солдат.
1В.Снова распускаются цветы,
 В майский день так хочется поверить,
 Что красивые и светлые мечты
Словно солнца свет ворвутся в двери.
Опустившись в мягкую траву
Вспомни тех, кого уже нет с нами,
Но они в душе твоей живут,
Согревая вечным словом «память»!
2 В. Красоту, что нам дарит природа,
Отстояли солдаты в огне,
Майский день 45 года
Стал последнею точкой в войне.
Без потерь нет ни роты, ни взвода,
Ну а те, кто остались в живых,
Майский день 45 года
Сохранили для внуков своих.
1В  День Победы, праздник долгожданный
Мирная небес голубизна
Помнят на земле народы, страны
В этот день окончилась война.
Победа! И залпы гремят над Москвою.
И трубы играют, и губы поют.
Привет тебе, пахарь, салют тебе, воин, и Родине нашей
салют!
2В Мы чтим сынов Отечества в мундирах,
Что славу флага умножают.
И в сложный и опасный век
Наш мирный сон надёжно охраняют.
Во все века российский воин
Своим геройством в войнах побеждал,
Он прославления достоин,
За честь России – жизнь он отдавал. 1В.Мы славим всех, кто на страже Отечества –
Наших лучших сынов человечества.
Пусть же проходят за годами года .
Ветеранов не забудет страна
Свято и ревностно память народа ваши хранит имена.
Бились отважно и стойко с врагами
Вы за Отчизну свою.
Вечная слава и вечная память живущим и павшим в бою!
2 В: Почтим память всех погибших за Родину минутой
молчания. (Все встают.)
1 В.Морякам, артиллеристам, пограничникам, связистам
Всем, кто мир наш бережет и границы стережет
За великие дела слава, слава и хвала!
За всё, что есть сейчас у нас,
За каждый наш счастливый час,
Спасибо доблестным солдатам,
Что отстояли мир когда-то.
2В. Спасибо армии российской,
Спасибо дедам и отцам
За то, что солнце светит нам.
Чтобы жили мы спокойно,
В школу шли и в детский сад.
Не нужны нам вовсе войны,
Нужен мир для всех ребят!
1В Ради счастья и жизни на свете,
Ради воинов, павших тогда,
Да не будет войны на планете.
Все. Никогда! Никогда! Никогда!
Звучит песня «9 мая-весна»- запуск в небо воздушных
шаров с бумажными голубями.
Приглашение всех к «Звезде Памяти»- зажжение свечей

file_name: 9 мая.docx

intro:
Концертная программа ко Дню Победы
(Звучат фанфары. Голос из-за кулис читает стихотворение)
Сегодня праздник –
День Победы!
Счастливый, светлый
День Весны!
В цветы все улицы одеты
И песни звонкие слышны.
В 1: Добрый день, уважаемые гости!
В 2: Здравствуйте!
В 1: 9 мая 2015 года наша страна отмечает 70-летие Победы в Великой Отечественной войне.
В 2: Мы приветствуем всех, гостей, всех кто сегодня в этот вечер нашел время и пришел сюда. Здесь для Вас выступят дети, взрослые  ради которых более 70 лет назад наши односельчане защищали Родину.

доп. образование детей

group: Другое

title: Концертная программа ко Дню Победы


extracted_text:
Праздник  Первоклассника. 1 сентября
Вед.:
Здравствуйте, веселые чудоребятишки!
Здравствуйте, девчонки! Здравствуйте мальчишки!
Добрый день уважаемые взрослые!
Расступись, народ честной,
Первоклассник перед тобой!
У него портфель большой,
Или ранец за спиной.
У него сегодня праздник
Не бывало лучше дня.
Называют «первоклассник»
Всё совсем его не зря.
Я поздравляю всех с праздником! С первым учебным днем! Я приглашаю всех на праздник
Первоклассника. Ведь в этот день вы вступаете в мир всего нового и интересного….
Стук в дверь:
БабаЯга:
 Тактак! Детишки! Вкусненькие и красивые!
Учитель:
 А вы откуда здесь Бабушка Яга? Вы что за нами следили?
БабаЯга:
 Ой какие мы вежливые! На  «вы» меня называют, а праздник снова без меня начали. А я,
как всегда , не у дел!
Учитель:
 Вам не место на этом празднике!
БабаЯга:
 Что значит «не место» Это празднику без меня «не место» .Без меня ни один праздник не
праздник! Я самая главная гостья всегда и везде!
Учитель:
 Не знаю я о каких праздниках вы говорите. Но у нас сегодня праздник Знаний.
БабаЯга:
 Чегочего?! Ты хочешь сказать, что  Я, Бабусенька – Ягусенька чегото не знаю? А эти
малявки могут знать, чтото такое, о чём не знаю Я?
Учитель:
 Именно так!
БабаЯга:
Да я самая мудрая! Знаю всё абсолютно.
Учитель:
 Всё никто не знает. Даже  я.
БабаЯга:
 А я знаю. Можете проверить.
Учитель:
 Хорошая мысль. Я загадаю вам несколько загадок.  Если  вы не отгадываете, то  вам
помогают дети.
Учитель:
1. Кто шагает с сумкой книг утром в школу? БабаЯга: почтальон.
Дети:  ученик
Учитель: Чтобы было где писать
Очень нам нужна …     тетрадь
БабаЯга: кровать.
Учитель: Веселятся Коля, Лена
                   Значит это…..    перемена
БабаЯга: Видно стибрили полено.
Учитель: Кто альбом раскрасит наш?
                  Ну конечно…  карандаш
БабаЯга: Ералаш.
Учитель: Если всё ты будешь знать, то получишь в школе……   пять
БабаЯга: И еще как получишь! Кто много знает , тот по шее получает.
Учитель: Вот видите бабушка , сколько знаний в вашей голове.
БабаЯга: Да кому эти знания нужны? Живу себе без них уже 3000 лет и никаких    про
                   блем.
Учитель: А сейчас мы проверим , что вы умеете делать быстро? Игра « Собери
                   портфель»
                 Надо взять только нужные вещи. Кто хочет  посоревноваться из детей с Бабой
                 Ягой.
Учитель: Вот видите БабушкаЯга , вы не знаете, что надо брать с собой в школу.
БабаЯга:  Я всё поняла. И мне тоже захотелось поучиться в школе. А возьмут меня в
школу? Не поздно?
Учитель: Учиться никогда не поздно. Главное Что вы Бабушка Яга Это поняли.
БабаЯга: А где она находится эта школа? И с кем я буду учиться?
Учитель: Так вы уже в школе. И будете учиться вот с этими ребятами.
БабаЯга: Ну, тогда я согласна.
Учитель: Это очень хорошо. А сейчас вам надо собираться  в дорогу, чтобы завтра начать
учиться в этой замечательной школе. Хотим вам пожелать…
БабаЯга: Погоди желатьто, как же узелок?
Учитель: Какой узелок?
БабаЯга: Узелок на память, чтобы потом обязательно встретиться в школе. Игра
«Завяжи узелок». Вызывается ученик и БабаЯга. Кто больше узелков завяжет за
определенное время.
БабаЯга: Вот теперь можно прощаться. Желаю вам хорошо учиться, удачи во всем!
                   Пока.
Учитель: Я буду задавать вопросы, а вы хором дружно отвечайте.
  Ктото, гдето сделал парту. Для кого? Для нас!
  И пришёл я на рассвете
В светлый, чистый, новый… Класс!
   Значит нужно так учиться,
Значит нужно не лениться,
Чтобы мамам не стыдиться
За кого? За нас!
Клятва учеников
Мы, ученики 1го класса
В торжественный день
Посвящения в ряды учеников клянёмся:  Никогда не ходить в школу с невыученными уроками;
 Никогда не здороваться с учителями
   Набив рот жвачкой;
 Никогда не носить сменную обувь
  В одном пакете с бутербродами;
 Никогда не решать задачи,
Списывая их у соседа;
 Никогда не открывать учебники грязными руками;
 Никогда не проводить химических опытов
 Во дворе, в подвале школы;
 Никогда не приносить в школу цветы
 Сорванные со школьной клумбы;
 Никогда не писать диктанты
  На уроке физкультуры;
Никогда не заканчивать четверть
 С плохими оценками;
 Никогда не дежурить по классу
 Спустя рукава
 Никогда не приглашать родителей на собрания
  За пять минут до их начала;
 Никогда не слушать учителей
  В полуха;
 Никогда не показывать родителям дневник
  В праздники и дни рождения;
 Никогда не открывать дверь школы
 Ударом ноги;
 Никогда не приходить на 1ый урок
 Со звонком или опаздывая.
Ученик. Если я нарушу эту клятву, прилежно учиться, образцово выполнять домашние
задания и примерно себя вести, то пусть:
меня навсегда лишат денег на мороженое
 запретят смотреть любимые мультики
 запутаются шнурки на моих кроссовках
от меня отвернётся лучший друг
отвалятся колёса от моего самоката и роликовых коньков
прольётся «фанта» на мой любимый костюм
переведут меня из средней школы в детский сад в ясельную группу
родители не подарят мне кошку, собаку или попугая.
Учитель:   Кто хочет получить 5, надо провести такой ритуал:  3 раза произнести фразу:
«Икретяп аи ясьтичу ухоч» (хочу учиться на пятёрки) и поднять вверх руки с
растопыренными пальцами символами пятёрок.
Клятва родителей:
 Детям в учебе поможем всегда! Да? – Да.
 Чтобы детьми была школа горда! Да? – Да.
 Нас не пугает задач чехарда:
Формулы вспомнить для нас ерунда! Да? – Да.
 Клянемся детей не ругать никогда, Только слегка пожурить иногда! Да? – Да.
 Мудрыми будем, как в небе звезда! Да? – Да.
Итог.

file_name: 1 сентября- день Знаний.doc

intro: Сценарий классного часа в 1 классе    со сказочным героем  Бабой  Ягой . Учащиеся и родители дают клятву. 1 класс уже является началом школьной жизни. И то, насколько активная позиция будет сформирована у детей в это время, может повлиять на будущую жизнь учеников в данном учреждении.  Сценарий составила учитель начальных классов Харитонова И.А.  МБОУ  "Чистопольско-Высельская СОШ"  РТ.

title: День знаний  .


extracted_text:
Театр - здоровья
Программа телепередач.
(Заставка Чистопольские новости.)
Ведущая:
Добрый вечер, уважаемые телезрители!
Наш телеканал начинает свою работу
Предлагаем  вашему вниманию информационную программу «Дорожный патруль»
Дорога бросает вызов каждому ,кто не выполняет ее законы.  Сначала 2010 года в Чистополе произошло
87 дорожных происшествий, погибло 12 человек, 147 получили ранение, в том числе 14 детей пострадало
в ДТП.
7 пострадавших – это дети пешеходы, а 9 человек были пассажирами автомобилей участников ДТП.
Гости нашей студии: учительница Мария Ивановна  и ее любимый ученик
Мария Ивановна
Каждый день, возвращаясь из школы домой,  Вова нарушает правила дорожного движения  Мы вызывали
его родителей, разговаривали с ним в детской комнате  милиции, приглашали инспектора ГИБДД но
результата никакого
 Вовочка.
Заявляю всем открыто
Я на правила сердитый,
мне учить их надоело
Сколько можно, нет предела!
И терпенья больше нет
 Красный свет, зеленый свет
Со светофором не дружу,
Где хочу там и хожу
Мария Ивановна
  Осталась последняя надежда на вашу передачу
Ведущая: Вовочка, у нас есть программа передач на сегодня ,что ты хочешь посмотреть?
Вовочкка :
А у вас есть передача « Играй гармонь»? (частушки)
Ведущая:
Конечно есть.. 1. Мы споем сейчас частушки
5. Шофер скорость набирает,
Так  совсем обычные,
Да и темы в них для вас,
В общемто привычные.
2. Едет , едет грузовик,
За ним мчится ученик.
Както быстро изловчился,
К борту мальчик прицепился.
 3. Посмотрите я какой,
Бетмен, супемен, герой!
Я не то еще могу,
Если только захочу!
Силы Ванечка теряет…
За углом здесь поворот,
Сейчас мальчик упадет.
6. Он от страха чуть живой,
Ему хочется домой.
 Эй, шофер! Остановите!
Меня с бортика снимите!
7. Стал Ванюша наш кричать,
Мамочку на помощь звать…
Грузовик остановили,
Домой Ваню проводили.
4. – Крепче ты Иван держись,
8. Строго с ним поговорили
Под колеса не свались.
Гулять без взрослых запретили.
Нечем Ваня здесь гордиться,
Ведь недолго так убиться
Вот так Ваня покатался,
 Хорошо что жив остался!
Вовочка  Я запомнил на зубок музыкальный ваш урок! А теперь хочу я  сказку!
Заставка  В гостях у сказки
Сказочница.
В некотором царстве
В придорожном государстве
Жил да был Иван
Денег он скопил пятак И скейтборд купил дурак!
Иван выезжает на  скейтборде и врезается в столб На столбе  вместо надписей дорожные знаки: справа
Скользкая дорога, слева –Осторожно –дети прямо –Въезд запрещен)
Иван:
 Влип по полной, вот беда!
Ни туда и ни сюда! Ведь еще поутру тут
Был расписан весь маршрут
 И какие это бяки
Вместо слов рисуют знаки?
Для чего нам алфавит
А  вот подпись тут ЮИДД
Что еще за чудо –юдо?
От него ,знать ждать мне худа!
Что задаром пропадать ?
Знаки надо разгадать
 Направо пойдешь, а там загогулина какая то…Змей Горыныч, что ли Направо не пойду: что мне жить
надоело? Ага! Налево тоже не стоит…Вон как люди оттуда бегут! (Смотрит на знак «Въезд запрещен»)
А что здесь нарисовано? А , что мило?. Ровненький такой прямоугольничек.   Туда мне и надо!
Сказочница.
Долго ль коротко оно ехал..
Вот Ивану не до смеха
Что то стало холодать.
Уж дороги не видать
Тут уж Ваня задрожал
На педали поднажал
 Словно ветер он помчался..
Вдруг в кустах свисток раздался!
Иван
Может, птица или зверь?
Иль разбойник соловей
Не видать изза кустов Инспектор
Я Инспектор Соловьев!
Что так грубо нарушаем ?
Что ж мы скорость превышаем
Иван
Кто превысил ?!
Да я с детства сел на транспортное средство!
Дети лепят куличи,
Я ж гоняю на печи!
Я  потом свою печурку
Обменял на Сивку –Бурку,
Но у мяса и костей
Не хватает скоростей!
Я ж Шумахер! Я ж водитель!
Инспектор

Ты, голубчик, нарушитель!
И к тому ж всему опричь
Ты проехал на кирпич!
Дело в шляпе ,вывод ясен:
На дороге ты опасен!
Я пока твою тачанку отгоню на штраф стоянку,
 А с тебя взимаю штраф
И вообще лишаю прав!
Иван
Я пешком ходить не в силах
По натуре я водила
Искуплю свою вину ,
Правила учить начну!
И не в шутку, не для виду
Хоть сейчас примкну к ЮИДДУ! Сказочница
В сказке ложь ,да в ней намек всем водителям урок!
Всем участникам движения ДТП чтоб избежать ,
Будем правила движения
Мы с рожденья изучать?
Вовочка.
А есть у вас чтонибудь веселенькое?
Ведущая:
Да, конечно. Пожалуйста,  группа «Фабрика».( песня «Лелик» гр. Фабрика)
1. Хочется через дорогу побежать,
Если вам мало лет?
На дороге хочется вам поиграть?
Осторожней будьте – мой совет.
Прежде чем дорогу взять и перейти.
Припев:
Школьник , помни!
Зорким будь всегда, внимательным в пути!
Школьник вспомни,
А потом скорей переходи.
2. Если вышел на дорогу, нет машин
Подожди не спеши.
Ты направо и налево посмотри,
А потом уже переходи.
Нарушенье правил – это не про нас,
Мы их соблюдаем каждый час!
Вовочка
Хватит, хватит.  Мне все понятно.
Что дорога – это сложно.
Если будешь ты беспечным –
Угодить в больницу можно. Ведущая
Надо помнить– жизнь  одна
Береги ее всегда
Заставка НОВОСТИ

file_name: Театр здоровья.doc

intro: На улицах и дорогах  города все еще происходит много дорожных происшествий, в которых гибнут и страдают люди, в том числе и дети. Сценарий по правилам безопасного поведения детей на дорогах в форме просмотра разных  телепередач  Вовочкой. Сценарий  составила  учитель начальных классов Харитонова  И.А. МБОУ "Чистопольско-Высельская СОШ"  РТ.

title: Театр здоровья


extracted_text:
Тема: Растём здоровыми.
Цели:
 Приобщать детей к проблеме сохранения  своего здоровья, к традициям народной
культуры как источника нравственного  здоровья.
 Вызывать у детей чувство гордости за своих родных, чувство заботы за их
здоровье.
 Воспитывать собственную ответственность за здоровье, самостоятельность и
творчество при выполнении домашнего задания.
Оборудование: название станций, пословицы, цифры от 16, костюмы и декорации
к сказке «Репка», мяч, стул, музыкальный центр, кегли, таблички с продуктами и
режимом дня.
(Дети заранее делятся на группы и подготавливают свои номера
художественной самодеятельности.)
 Здравствуйте!
Ход праздника:
 Друзья, вы знаете, что моднее, чем самая модная шляпа или автомобиль?
 Что ценится настолько дорого, что его не купишь ни за какие деньги?
Его мы с вами ежедневно  желаем друг другу, говоря при встрече
«Здравствуйте»…  Верно, речь идет о здоровье.
« Здоровье – не все,
Но и все без здоровья – ничто»,  заметил грек Сократ.
1. Продолжительность жизни измеряется годами, а её качество   здоровьем. Быть
здоровым – естественное  желание человека. И кто, как не бабушки, наши строгие и
мудрые, добрые и бодрые, жизнерадостные, милые бабушки, ведают об этом!
Они – то точно знают, что гораздо проще и надёжнее поддерживать здоровье, чем
его восстанавливать. И чем раньше заняться укреплением здоровья, тем лучше.
Цель моя,
Чтоб поколенья наши молодые,
Взяв лучшее от пожилых, как эстафету,
Своим бы детям передали.
Нам бабушки помогут,
Рецепты подберут,
Мудрыми советами
К здоровью приведут.
I.
Конкурс: « Каков род – таков приплод». Рассказ о своей бабушке.  ( стихи,)
«Бабушкин сундук».  Советы бабушек о здоровье.
II.
Профилактика  старенья – в бесконечности движенья»
Здоровье   хрупкий дар , друзья!
Ведь быть здоровыми хотят
И взрослые, и дети.
А что для этого нам нужно,
Смогу я вам ответить!
Чтоб жизнь счастливую прожить,
Чтобы здоровье сохранить,
Долго не лежи в кроватке,
Утро начинай с зарядки.
Сказка «Репка» на новый лад
Вед.
Возле дома огород
Бабка с  внучкой у ворот.
Жучка – хвост колечком –
Дремлет у крылечка.
На крыльцо выходит дед
Он в большой тулуп одет.
Из открытого окна
Деду музыка слышна:
«На зарядку, на зарядку становись!»
Дед.
У меня здоровье крепкое,
Посажу–ка лучше репку я.
Вед.
Лопату берет
Идет в огород.
Бабка.
И у бабки без зарядки,
Слава Богу, всё в порядке!
Вед.
Рот разевает, Громко зевает.
Внучка.
Клонит бедную ко сну!
С понедельника начну.
Вед.
На лавку садится, Заплетает косицу.
Выходят Жучка и Кошка. Жучка.
Поиграем лучше в прятки!
Кошка.
Обойдемся без зарядки.
Вед.
Жучка за кошкой,
Кошка в окошко.
Выходит мышка
В спортивных штанишках,
Майка на теле,
 В лапках гантели.
Мышка.
Рази два!  И тричетыре!
Стану всех сильнее в мире!
Буду в цирке выступать –
Бегемота поднимать!
Вед.
Бегает, прыгает, лапками дрыгает.
 Дед.
Ох, умаялся с утра… (уходит)
Бабка
Да и мне на печь пора. (уходит или садится на лавку)
Вед.
На крылечке снова дед.
Видит репу в огороде
И себе не верит вроде.
Встал он возле репки
Репка выше кепки.
Из открытого окна
Та же музыка слышна.
Дед
Эх бульдозер бы сюда,
Без него совсем беда.
Вед.
Тянет –потянет
Вытянуть не может.
Дед
Где ты бабка?
Бабка
Я сейчас!
Ай да репка удалась!
Вед.
Бабка за дедку
Дедка за репку.
Тянутпотянут Вытянуть не могут.
Дед
Как тянуть? С какого боку?
Выйди внучка на подмогу!
Вед
Внучка за….
Внучка
Ломит спину, ноют ручки
Нет не справиться без Жучки.
Вед.
Жучка за внучку…
Жучка.
Разбудить придется кошку,
Пусть потрудится немножко.
Вед
Кошка за Жучку…
Бабка
Мышку кликнуть бы во двор.
Кошка
Мышку звать? Какой позор!
Мы пока и сами
Кажется с усами.
Вед.
Тут из норки мышка – прыг
Ухватилась за турник.
Мышка
Чем топтать без толку грядку
Становитесь на зарядку.
Чтоб за дело браться,
Надо сил набраться!
Вед.
Все выходят по прядку
Дружно делают зарядку.
Дед и бабка
Влево вправо, влево вправо
Получается на славу!
Мышка.
Встали. Выдохнуть, вдохнуть!
А теперь пора тянуть.
Вед.
Мышка за кошку,…
Тянутпотянут, вытянули репку!
К чему призывает эта сказка? III. Игра «И что нам горе, если пословиц море» (2 команды)
Из далеких времен дошли до нас пословицы о здоровье.  Хорошая пословица
поднимет любого молодца. Надо собрать пословицы, сбив кегли с цифрами.
Цифра   порядковый номер  слова в пословице  обменивается на слово
пословицы. Слова, которые вы не смогли получить, надо отгадать.
Береги платье  снову, а здоровье  смолоду.
Кто спортом занимается, тот силы набирается.
Здоровье не купишь – его разум дает.
Кто не болен, тот здоровью цены не знает.
«Бодрящий дух врачует песнопенье»
IV.
Для танца, песни не страшны года,
Пусть даже волосы седые,
Коль сохранил ты навсегда
Те чувства озорные
Частушки о здоровье.  Если денег не имеешь,
Со здоровьем вдруг беда.
Вылечить тебя сумеют
Смех, зарядка и вода!
 Эх, топну ногой
Да притопну другой,
Облилась водой холодной
Снова стала молодой.
  Эх, топни нога
Топни, правенькая
Все равно спортсменкой буду
Хоть и маленькая.
    А наш умный старый дед
Ему 80 лет
Добавляет в чай женьшень
И смакует целый день.
 Маме с папой помогаю
И работы не боюсь.
Отчего же я такая?
Оттого что не ленюсь.
 Позавидуйте подружки
Что здоровой я расту.
Бег – зимой, купанье – летом.
 Прыгать, бегать и играть
Физкультура учит.
Может ктонибудь из нас
И медаль получит.
 Положу по изголовье
Я полынную траву.
Принесет она здоровье
Сон и счастье наяву.
 Тетя Соня захотела
Изменить частично тело.
Цену у врача узнала
И сознанье потеряла.
 Если б не было воды
Не было б и кружки.
Если б не было бы нас,
Кто бы пел частушки? Медитации ко сну.
                                              Пожелаем вам здоровья,
                                              Чтобы боли все ушли.
                                              Завершаем петь частушки
                                              Просим хлопать от души!
V.
«Сеанс смехотерапии»
Улыбка и смех – это плодотворные человеческие реакции. Смех лечит
лучше, чем лекарство.
Здоровье – царство смеха,
Сам смех –
Тропа к успеху,
И все нам удается,
     Когда душа смеется.

Пантомима « Жвачка», происходит под быструю музыку, стоит стул.
 Входит парень, жует жвачку. Садится на стул, вынимает жвачку изо рта, и
приклеивает её под стул.
 Заходит девочка, садится на стул, читает книгу. Пытается поставить стул
поудобнее, берется за края стула и  прилипает к жвачке. Девочка отрывает её от
стула и бросает на пол. Уходит в плохом настроении.
 Выходит парень с мячом, бьёт о пол мяч. Мяч прилипает к жвачке. Парень
отрывает мяч от пола, чистит его, потом бросает жвачку на пол.
 Следующий человек прилипает к жвачке ботинком, что ему даже приходится
снимать его с ноги, а потом отдирает ботинок от пола, садится на стул,
приклеивает её снова под стул, обувается и уходит.
 Возвращается первый парень, садится на стул, нащупывает жвачку, с улыбкой
отрывает её  и бросает в рот, уходит.

  Чему учит вас эта пантомима?
VI.
« Ешь правильно – и лекарство не надобно».
Человеку нужно есть.
Чтобы встать, и чтобы сесть.
Чтоб расти и развиваться,
Чтобы прыгать кувыркаться, Песни петь, дружить, смеяться,
Чтоб расти и развиваться.
И при этом не болеть,
Нужно правильно питаться
Самых юных лет уметь.
 Игра Что разрушает здоровье, что укрепляет?»
   Выберите те продукты, которые едят в стране Здоровячков. Раздать эти названия
продуктов детям ,а они должны построиться в 2 команды:
1. Полезные
2. Вредные
Полезные продукты
Рыба
Кефир
Геркулес
Сок
Морковь
Лук
Йогурт
Яблоки
Сыр
Вредные продукты
Пепси
Фанта
Чипсы
Жирное мясо
Торты
Шоколадные конфеты
Сало
Острый кетчуп
VII. Мы здоровьем дорожим – соблюдаем свой режим.
Игра «Да или Нет»
А теперь вы знаете, что нам надо для здоровья?
Я буду задавать вопросы, а вы говорите  да или нет.
Что нам нужно для здоровья?
Может молоко коровье?
Лет в двенадцать сигарета?
А с друзьями эстафета?
Тренажер и тренировка?
Свекла, помидор, морковка?
Пыль и грязь у вас в квартире?
Штанга или просто гиря?
Солнце, воздух и вода?
Очень жирная еда?
Страх, уныние, тоска? Скейтборд – классная доска?
А компьютерные бденья?
Музыкальный тарарам?
Полуночная беседа?
Если строг у нас режим –
 Мы к здоровью прибежим!
Игра «Режим дня» по командам
Составить правильный режим дня.
1. ПОДЪЁМ
2. УРОКИ
3. ЗАВТРАК
4. ДОРОГА В ШКОЛУ
5. ОБЕД
6. ОТДЫХ
7. УЖИН
8. ВЫПОЛНЕНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
9. ЗАРЯДКА
10.СОН
11.УМЫВАНИЕ И ОДЕВАНИЕ
12.ОТДЫХ:( СОН, ИГРЫ НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ, ТЕЛЕПЕРЕДАЧИ,
КРУЖОК, ТРУД НА ОГОРОДЕ,  ДОМАШНИЕ ОБЯЗАННОСТИ)
13.ДОРОГА ДОМОЙ
VIII. Тест.
А сейчас проверим как вы относитесь к своему здоровью.
 Раскройте ладонь, растопырьте пальцы. Если согласны с первым ответом, то
пальцы остаются раскрытыми. Если вам больше подходит второй ответ, то
загибайте любой палец.
1. Что вы сделаете, если увидите, что автобус успеет подойти к остановке
раньше, чем вы?
 Возьмете руки в ноги , чтобы догнать.
 Пропустите его – будет следующий
1. Что вы охотнее всего делаете в свободное время?
 Гуляете на свежем воздухе
 Смотрите телевизор
2. Какое бы блюдо вы съели охотнее?
 Мясо с овощным гарниром
 Бутерброд с колбасой
3. Какими вы бываете чаще?
 Веселыми улыбчивым
 Грустным и раздражительным. 4. Когда вы ложитесь спать?
 В одно и тоже   время до 11ч
 Когда спит вся семья

Посмотрите на свою руку.
 У кого все пальцы сжаты в кулак – самочувствие под угрозой. Постарайтесь
собрать в кулак свою волю, преодолейте лень, следите за своим здоровьем.
Покажите кулак недомоганиям и болезням.
 Те у кого все пальцы разжаты, поднимите руки повыше и помашите нам.
Ваши здоровые привычки помогут вам справиться с любыми нагрузками и
стрессами. Молодцы!
IX. Итог. Ребята, что нужно делать, чтобы быть здоровым?
Используемая литература:
1. Журнал« Чем развлечь гостей»
2. Газета  «1сентября»
3. Сайт «1 сентября» «Педсовет»

file_name: Растем здоровыми  - классный час.doc

intro: Здоровье – одна из важных составляющих целостного развития человека, характеризующего его жизнеспособность в единстве телесных и психических характеристик.  Классный час для 3 класса. Учащиеся делятся на команды, проходят   по удивительным станциям здоровья, играют, поют частушки, составляют режим дня, рассказывают о своих  бабушках.

title: Растем здоровыми!


extracted_text:
Зюкова Наталья Николаевна
МБОУ СОШ п. Тыр
учитель начальных классов
Мастер класс «Топиарий: Осеннее разноцветье»
Цель:
создание   условий   для   развития   индивидуальных   способностей   детей,   фантазии,
воображения.
Материалы и инструменты:
 Пенопластовый шар (диаметр 12 см);
 Пластиковый стакан;
 Сизаль жёлтого и зелёного цвета;
 Белый цемент для декоративных растворов;
 Цветной скотч;
 Пистолет и стержни для горячего клея;
 Сосновые или еловые шишки (4 шт.);
 Декоративные яблоки красного и зелёного цвета (по 35 штук);
 Декоративные персики (35 штук);
 Декоративные лимоны (35 штук);
 Декоративные ягоды шиповника (35 штук);
 Декоративные цветы (812 штук);
 Декоративные листья клёна жёлтого, красного, зелёного цвета (68 штук);
 Шерстяные нитки коричневого цвета;
 Карандаш или ветка кустарника или дерева;

Порядок выполнения работы. 1. Закрепить   шерстяную   нитку   на   ветке   или   карандаше.   Обмотать   ниткой   весь
карандаш или ветку.
2. В   пластиковый   стакан   насыпать   цемент   для   декоративных   растворов,   налить
воды и размешать до кашеобразного состояния.
3. Вставить в цементный раствор обмотанную ветку и подержать её до тех пор, пока
раствор цемента не застынет (от 34 минут до 710 минут). 4. В пенопластовом шаре сделать небольшое отверстие (по диаметру ветки). На
свободный кончик ветки нанести горячий клей и надеть пенопластовый шар. Для
лучшего закрепления прижать шар к ветке на 23 минуты.
5. Боковую поверхность стакана обклеить цветным скотчем. 6. Горячим   клеем   приклеить   к   поверхности   шара   крупные   шишки   и   яблоки,
равномерно распределяя их на поверхности. 7. Сизаль зелёного и жёлтого цветов равномерно распределить по поверхности шара
и приклеить горячим клеем.
8. Равномерно распределить между шишками и яблоками небольшие по размеру
персики, лимоны, ягоды шиповника, цветы. 9. Равномерно   распределить   и   приклеить   декоративные   листья   клёна   по
поверхности шара.
10. К гипсовой поверхности баночки приклеить листья клёна, а на листья – ягоды
шиповника, персики. «Топиарий: Осеннее разноцветье»  готов.

file_name: МАСТЕР КЛАСС ОСЕННЕЕ РАЗНОЦВЕТЬЕ.docx

description: «Топиарий: Осеннее разноцветье»  готов.

intro: Данная методическая разработка содержит поэтапное описание создания «Топиария: Осеннее разноцветье» с пошаговыми фотографиями. Работа «Топиарий: Осеннее разноцветье» может быть прекрасным подарком на день рождения, осенний праздник, прекрасная композиция в оформлении дома. Методическая разработка будет полезна и интересна учителям начальной школы, педагогам внеурочной деятельности, учащимся 3-4 класса.


extracted_text:
Топиарий «Чудодерево»
Автор работы: Зюкова Наталья Николаевна
Место работы: МБОУ СОШ п. Тыр Топиарий «Чудодерево»  оригинальное маленькое деревце, предназначенное
для украшения интерьера, может быть прекрасным подарком на праздник или день
рождения. Для выполнения данного топиария  необходимо подготовить  атласные
ленты шириной 4 см (расцветка по желанию) и шириной 1 см (для оформления
стакана или кружки), органза зелёного цвета, пенопластовый шар диаметром 10 см,
карандаш или сухая ветка кустарника длиной 1822 см,  стакан или кружка (основа
топиария), цемент для декоративных поделок, пистолет с горячим клеем, фольга,
ткань сиреневого цвета.
Пошаговая инструкция выполнения топиария «Чудодерево»:
 Карандаш   или   сухую   ветку   кустарника   обмотать   шерстяной   ниткой,   концы
которой закрепит горячим клеем. В стакане (кружке) развести гипс водой до кашеобразного состояния. Опустить

в кружку веточку и подержать до тех пор, пока гипс не застынет. В пенопластовом шаре сделать отверстие по объему ветки. Конец карандаша

(ветки) смазать горячим клеем и закрепить в отверстии шара.
 Украсить стакан (кружку) фольгой, тканью сиреневого цвета; вокруг стакана
(кружки) обмотать и завязать тонкую ленточку.  Поверхность под деревом укрыть декоративной травкой, приклеить её горячим
клеем. Для изготовления роз необходимо отрезать 6 кусочков ленты по 10 см на одну

розу.  Обработать свечкой края лент.

Загнуть верхние уголки каждой ленты к нижнему краю ленты.  Прошить по нижнему краю ленты швом «вперёд иголка».

Затянуть и закрепить нитку узелком.  Один из лепестков розы свернуть по спирали и закрепить горячим клеем – это
серединка розы.
 Остальные   лепестки   прикрепить   горячим   клеем   друг   против   друга   (вокруг
серединки цветка). Выполнить   необходимое   количество   роз   из   атласных   лент,   приклеить   их

горячим клеем к пенопластовому шару.
 Из органзы зелёного цвета вырезать квадрат со стороной 5см, соединить уголки
квадратной   заготовки   двумя   пальцами,   а   середину   заготовки   приклеить   к
пенопластовому шару между роз.

Топиарий «Чудо – дерево»  готов!

file_name: Топиарий «Чудо-дерево».docx

intro: Топиарий «Чудо-дерево» - оригинальное маленькое деревце, предназначенное для украшения интерьера, может быть прекрасным подарком на праздник или день рождения. Для выполнения этой работы потребуются доступные для всех материалы. данный мастер класс помет выполнить работу как взрослому. так и ребёнку 8-9 лет.

title: Мастер класс Топиарий «Чудо-дерево»


extracted_text:
Автор публикации: Зюкова Наталья Николаевна, учитель начальных классов
Образовательное   учреждение:  Муниципальное   бюджетное   образовательное   учреждение   средняя
общеобразовательная школа п. Тыр Тырского сельского поселения Ульчского муниципального района
Хабаровского края
Населённый пункт: п. Тыр Хабаровский край Ульчский район
Тип   учебного   материала:  Методическая   разработка   урока   литературного   чтения   в   условиях
реализации ФГОС  во 2 классе по теме: «В. Осеева «Хорошее»»
Предмет: Литературное чтение
УМК: « Гармония»
Тема: В. Осеева «Хорошее»
Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний
Цель урока: познакомить учащихся с рассказом В. Осеевой "Хорошее"
Задачи урока:
Обучающие:
 способствовать формированию целостного представления об основной идее рассказа;
   содействовать   формированию   и   развитию   учебноинформационных   умений   и   навыков:   бегло,
сознательно и правильно читать, находить в тексте ключевые слова, позволяющие характеризовать
героя;
 создать условия для выразительного чтения;
Развивающие

 :
   формировать   коммуникативноречевые   умения   при   работе   с   текстом   художественного
произведения; развивать эмоциональную отзывчивость при слушании и чтении произведения;
Воспитательные:
   воспитание   нравственных   чувств   и   этического   сознания:   способствовать   сплочению   детского
коллектива, установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и
взаимной поддержке, осознанию обучающимися ценности дружбы, поддержки, взаимовыручки;
 воспитание трудолюбия: уважение к труду и творчеству, бережное отношение к результатам своего
труда и труда других людей, осознание ценности совместной деятельности;
Планируемые результаты обучения и формирования УУД:
 Предметные умения:
  читать текст осознанно, выразительно и без ошибок;
  читать текст по ролям;
 составлять план текста, используя иллюстрации;
Метапредметные умения:
Регулятивные:
 выполнять учебное задание по алгоритму;
 адекватно оценивать результат выполнения учебного задания;
Познавательные:
 определять тему и основную мысль произведения и обосновывать своё мнение;
 подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;
Коммуникативные:
 адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
Личностные умения

 :
 проявлять желание читать произведения о дружбе;
  проявлять эмоциональноценностное отношение к герою художественного произведения;
Оборудование:
Учебник О.В. Кубасова «Литературное чтение» 2 класс, ч.3, Смоленск «Ассоциация 21 век», 2012г
Выставка книг В. Осеевой; Приёмы работы: технология критического мышления, обращение к личному опыту.
Ход урока:
1. Мотивация.
 Ребята, для того чтобы сегодня на уроке получить новые знания, нам необходимы такие же качества
характера, как и у пчёлки. Назовите их!  (трудолюбие, взаимопомощь, дружба, внимание, терпение,
прилежание)
 Берём все эти качества с собой на урок, они нам очень пригодятся.
2. Актуализация знаний и постановка учебной задачи.
 Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением. Автор вам уже знаком по изученным
произведениям. Составьте его фамилию из букв. (СЛАЙД 1)
   Рассмотрите   выставку   книг   В.   Осеевой.  (СЛАЙД   2)  Какие   книги   вам   знакомы?   («Добрая
хозяюшка», «Всё вместе», «Сторож», «Кто наказал его?», «Плохо»)
 Все ли произведения мы читали на уроках литературного чтения? (Нет. Произведение В. Осеевой
«Хорошее» мы ещё не читали.)
 Как вы думаете, какие задачи мы поставим  на сегодняшний урок? ( Вспомнить,  что мы знаем о В.
Осеевой,   научиться   бегло   и   грамотно   читать   произведение,   выяснить,     для   чего   мы   изучаем   это
произведение.)
 Посмотрите (СЛАЙД 3)  на ленту жизни писательницы и вспомните по датам о жизни писательницы.
(Валентина Александровна Осеева родилась в 1902г. на Украине.  В 1923г. семья Осеевых переезжает
в  Москву.  С 1937г.  она начинает   печатать  свои  книги.  Её  стихи,  сказки,  короткие  рассказы  для
малышей вошли в сборник «Рыжий кот», «Волшебное слово», «Отцовская куртка», «Простое дело».
Юная Осеева работала педагогом в детских колониях для беспризорников. Она проработала 16 лет
педагогом, помогала вернуть детям радость и стать достойными гражданами страны. В 1951 году она
получила Сталинскую премию за повесть “Васек Трубачев и его товарищи”.)
 Для детей, читающих её книги, она написала вот это письмо. (СЛАЙД 4)
Чему она хотела научить детей? (научиться читать и думать о хороших и плохих поступках девочек и
мальчиков, а иногда и своих собственных)
Сегодня   на   уроке   мы   продолжим   знакомиться   с   произведениями   В.   Осеевой   с   рассказом
«Хорошее». Предположите, о чём этот рассказ? (Заполнить на доске древо предсказаний)
3. Осмысление: первичное восприятие и усвоение нового материала.
 Чтение учителем рассказа.
 Кто правильно определил, о чём будет рассказ?
 Какой это рассказ – веселый или грустный? Почему?
 Как зовут главного героя?
 Какое желание однажды появилось у Юрика?( Сделать самому чтото хорошее)
 О чем мечтал мальчик?
 Как он отвечал сестре, няне, Трезорке?
 Как   вы   думаете,   мог   ли   мальчик   сделать   чтонибудь   хорошее   людям,   которые   его   окружали?
Почему?
 Почему рассказ назвали «Хорошее»? (Хорошее нужно совершать на деле, а не в мыслях»)
4. Физминутка.
Мы немножечко устали,
А теперь все дружно встали.
Раз – поднялись, потянулись,
Два – согнулись, разогнулись,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – ровно стать.
5. Вторичное закрепление учебного материала
 Прочитайте рассказ в парах по «цепочке» и отметьте то, что было хорошим в нём.  Что хорошего в произведении? (Мысли, желания Юры.)
 Что вам не понравилось? (Поступки мальчика. Он мечтал комуто помочь, но обязательно так, чтобы
стать героем.)
 Можно ли назвать его воображаемые   поступки героическими? Почему?
 Героическим поступком можно назвать поступок, который совершается в трудных условиях, это
добрый   и   благородный   поступок   для   других   людей.   Предположить,   что   сейчас   я   выполню
героический поступок, невозможно, это незапланированный поступок.
 Представьте себе на секундочку, что все Юрины мечты сбываются: сестрёнка тонет, а он ее спасает.
 Что сестрёнка испытывает в этот момент? (ужас, страх)
 А что испытывает няня, Трезорка?
 О ком думает Юра на самом деле? Почему?
 Каким вы себе представляете мальчика? Из словаря (СЛАЙД 5)  подберите нужные слова. (Грубый,
резкий, невежливый, мечтатель)
 Сколько действующих лиц в рассказе?
   Ребята,   обратимся   к   тексту   учебника:   кто   должен   читать   слова,   после   авторских   слов:   «Юра
думает…»?
 С какой интонацией нужно читать эти слова? (Мечтательно)
 А как нужно читать слова мальчика, обращённые к сестре, няне, собаке? (Грубо, резко)
 Есть ли слова у Трезорки? Прочитайте. (То, что думает собака, как будто хочет сказать)
 Задание по группам: распределить роли и подготовить выразительное чтение по ролям.
 Проверка выполнения задания учащимися и оценивание.
 На странице 35 учебника изображены иллюстрации к рассказу. Пронумеруйте картинки по порядку
и подберите к каждой картинке заголовок.
 Коллективная проверка выполнения учащимися работы.
1. Юрик проснулся.
2. Просьба сестрёнки.
3. Нянина просьба.
4. Трезорка хочет воды.
5. Совет мамы.
 Что получилось, когда вы расположили картинки по порядку? (картинный план)
 Что получилось, когда вы дали название каждой картинке? (составили словесный план)
   В. Осеева   написала   этот   рассказ   очень   давно.   Когда   рассказ   был   напечатан   первый   раз,   то   он
заканчивался так: «Что бы мне такое хорошее сделать?» — спрашивает Юра. А мама и отвечает:
«Погуляй с сестренкой, помоги няне, напои собаку». В  следующем издании В. Осеева изменила конец
этого рассказа. Как вы думаете, почему?
 Какое отношение к Юре у вас появилось?
 Какой совет вы можете дать Юре?
 Какая пословица подходит к нашему рассказу? Почему? (СЛАЙД 6)
6. Рефлексия
Какую учебную задачу мы ставили на урок?
Удалось ли нам решить поставленную задачу?
   Чему   учит   рассказ   В.   Осеевой   «Хорошее»?   Выберите   и   назовите   слова.   Докажите   свой   выбор.
(СЛАЙД 7)
 Какие хорошие поступки вы можете совершать каждый день?
 Будете ли вы ждать за это награды?
7. Домашнее задание: Пересказать рассказ В. А. Осеевой. Приготовить рассказ о какомнибудь
вашем хорошем поступке.
Ребята, наш урок я хотела бы закончить словами (СЛАЙД 8)
Я хочу, чтоб добрыми вы были!
Слов волшебных не забыли!
Чтобы добрыми словами
Говорили вы с друзьями!

file_name: Документ Microsoft Word.docx


extracted_text:
Викторина по произведениям В.А. Осеевой
Предмет: литературное чтение
Класс: 4
Программа: УМК «Гармония» О. В. Кубасова «Литературное чтение»
Рекомендации по оцениванию результатов:
Каждое верно выполненное задание оценивается в 1 балл
80 – 100%  оценка «5»;
60 – 80%    оценка «4»;
40 – 60%    оценка «3»;
0     40%   оценка «2».
1. Главный герой произведения «Волшебное слово»
А – Юрик
Б – Павлик
В – Егор
Г –  Михаил
2. Какое   волшебное   слово   сказал
  старичок   в   произведении
«Волшебное слово»
А – Пожалуйста
Б – Спасибо
В – Здравствуйте
Г – Добрый вечер
3. Как звали собаку в рассказе «Хорошее»?
А – Бум
Б – Шарик
В – Верный
Г – Трезорка
4. Почему мальчик признался в своём поступке в рассказе «Почему»?
А – Боялся наказания
Б – Его мучила совесть
В – Было жаль Бума
Г – Испугался
5. Имя мальчика из рассказа «Три товарища»  настоящего друга Вити.
А – Коля
Б – Володя
В – Миша
Г – Гриша 6. К какому рассказу относится пословица «Вежливости открываются
все двери»?
А – «Волшебное слово»
Б –«Три товарища»
В – «Почему»
Г – «Хорошее»
7. Краску,   какого   цвета   попросил   мальчик   в   рассказе   «Волшебное
слово»?
А – Красную
Б – Зелёную
В – Белую
Г – Синюю
8. Что случилось с собакой в рассказе «Кто хозяин»?
А – Заболела
Б – Провалилась в яму
В – На неё напали собаки овчарки
Г – Умерла
9. Каким был день, по мнению муравья, в рассказе «Какой день»?
А – Чудесный
Б – Прекрасный
В – Отвратительный
Г –  Замечательный
10. Кто оказался самым глупым в рассказе «Кто всех глупее»?
А – Утка Устинья
Б – Пёс Барбос
В – Девочка Таня
Г – Мальчик Ваня
Ключ к тесту
Номер вопроса
Правильный ответ
1
2
3
4
5
6
7
Б
А
Г
В
Б
А
Г 8
9
10
В
А
Г

file_name: ВИКТОРИНА В. ОСЕЕВА.docx

description:
8
9
10
В
А
Г

intro: Данная методическая разработка "Викторина по произведениям В.А. Осеевой" предназначена для учителей начальных классов, работающих в 4 классе и содержит рекомендации по оцениванию результатов, десять вопросов с четырьмя ответами к каждому заданию , ключом ответов к викторине. Вопросы имеют разный уровень сложности.

title: Викторина по произведениям В.А. Осеевой