extracted_text:
№
п/п
Направления и задачи
воспитания и развития
1.  Наша страна и люди, которые
в ней живут.
Задачи: знакомить с
общественнополитической
жизнью страны, развивать
чувство патриотизма
Дата проведения
Ответственные
2. Учимся правильно общаться
и жить с людьми.
Задача: развивать
коммуникативные
отношения, нормы
нравственного поведения,
знакомить с правилами этики
Дата проведения
Ответственные
3. Чтение – во т лучшее учение.
Задача: развивать интерес и
любовь к книге, учить читать
и пользоваться книгой
Дата проведения
Ответственные
С Е Н Т Я Б Р Ь
Классные часы
Дни
Беседы
Работа с родителями
информирования
Коллективные дела
Кл. час
День воинской
славы России
Символы
государства
Российского
Игра «Я –
петровчанин»
«Люди нашей
страны»
Беседа   «Что   значит
любить маму»
Родительское
собрание «Как
помочь
первокласснику
адаптироваться в
школе»
11.09
Кл. рук.
 «Мы выбираем
безопасный путь в
школу»
Кл. рук.
Час чтения
«Веселые страницы
детских журналов»
Кл. рук.
Индивидуальные
беседы  «Кто Я? Где
живу?»
Кл. рук.
Беседа «О
терпимости к
другим людям»
Ребенок не хочет
учиться. Как ему
помочь?
25.09
Кл. рук.
Кл.ч.
Международный
день мира
18.09
Кл. рук.
Кл. рук.
«Дорожите именем
своим» (тайна
имени)
Кл. рук.
Конкурс
фотографий о семье
«Фотография, на
которой меня нет»
Кл. рук.
Индивидуальные
беседы с родителями
«Как помочь
ребенку учиться»
Кл. рук.
Кл. рук.
Кл. рук.
4.
Развиваем индивидуальные
способности и таланты.
Задача: развивать
Кл.ч. «Я –
талантлив»
(01.09)
Викторина «Мои
любимые предметы»
интеллектуальный
Игровая ситуация
«А можно ли это
детям?»
Единственный
ребенок в семье.
Пути преодоления интеллектуальные задатки
учащихся, учить
самовыражению и
предприимчивости
Дата проведения
Ответственные
5. Моя семья. Задача: учить
сохранять семейные
традиции, уважать старших
членов семьи, помогать
младшим и старшим
Дата проведения
Ответственные
6. Что такое хорошо и что
такое плохо. Задача: учить
отличать хорошее от
плохого, ориентироваться в
трудных ситуациях
Дата проведения
Ответственные
7. Люби, сохраняй наш общий
дом – планету Земля. Задача:
учить видеть красоту,
охранять и оберегать ее,
развивать чувство
ответственности в отношении
к природе
Дата проведения
Ответственные
8. Спорт, забота о своем
лабиринт
трудностей в
воспитании.
Кл. рук.
Кл. рук.
«Автопортрет
класса»
Кл.рук.
Викторина «Эти
забавные животные»
Кл. рук.
Домашние задания
практикумы:
ласковые слова маме
Кл. рук.
Беседа «О единстве
и обоснованности
требований
родителей»
Кл. рук.
Кл. рук.
Игровая ситуация
«А можно ли это
детям?»
«Развитие
абстрактного
мышления»
Кл. рук.
Экскурсия в парк
«Вот и осень
пришла!»
участие в Неделе
осени
Работа   с   альбомом
«Светлый
край
берёз, моя Россия»

Кл. рук.
Кл. рук.
Конкурс аппликаций Беседа «О режиме
Кл. рук. здоровье, соблюдение личной
гигиены.
Задача: учить соблюдать
режим дня и правила личной
гигиены, правильно
одеваться, приобщать к
спорту
Дата проведения
Ответственные
Диагностическая работа
№
п/п
Направления и задачи
воспитания и развития
1.  Наша страна и люди, которые
в ней живут.
Задачи: знакомить с
общественнополитической
жизнью страны, развивать
чувство патриотизма
Дата проведения
Ответственные
2. Учимся правильно общаться
и жить с людьми.
Задача: развивать
коммуникативные
отношения, нормы
нравственного поведения,
знакомить с правилами этики
«Автомир»
учебы и отдыха
первоклассника!
Кл. рук.
Диагностика знаний
ПДД.
Кл. рук.
Анкетирование
родителей
Классные часы
О К Т Я Б Р Ь
Дни
Беседы
Работа с родителями
информирования
коллективные дела
День работников
автомобильного
транспорта
23.10
«Дружно в школе
живет детвора:
вместе работа и
вместе игра»
Беседы о «Принципы
толерантности в
семье»
Чтение и обсуждение
произведений
В.Осеевой о
поступках детей
Кл.рук.
Час общения
«Сказки добрых
сердец», чтение и
обсуждение сказок
Н.Абрамцевой»
Кл. рук.
Секреты этикета для
взрослых
Коечто об
интонации Дата проведения
Ответственные
3. Чтение – вот лучшее учение.
Задача: развивать интерес и
любовь к книге, учить читать
и пользоваться книгой
Литературный час
«С книгой дружить –
умным быть!»
Кл. рук.
ОШМ  Конкурс
стихов по правам
детей
4.
Дата проведения
Ответственные
Развиваем индивидуальные
способности и таланты.
Задача: развивать
интеллектуальные задатки
учащихся, учить
самовыражению и
предприимчивости
Дата проведения
Ответственные
5. Моя семья. Задача: учить
сохранять семейные
традиции, уважать старших
членов семьи, помогать
младшим и старшим
Дата проведения
Ответственные
6. Что такое хорошо и что
такое плохо. Задача: учить
отличать хорошее от
плохого, ориентироваться в
Кл. рук.
Кл. рук.
«В гостях у
Загадкина»
(растительный мир)
Кл. рук.
Посещение
подшефных
ветеранов.
Акция «Берегите
старость!» (День
пожилого человека)
«Чтобы не случилось
беды…»
«Мои права и
обязанности»
Кл. рук.
Кл.ч. « Подготовка к
действиям в
условиях
экстремальных и
Кл. рук.
Кл. рук.
Мои любимые сказки Родительское
собрание «Как
привить любовь к
чтению» Домашнее
чтение. Его роль в
воспитании ребенка
Кл. рук.
Коррекционные
занятия с детьми,
испытывающими
трудности в общении
(тренинг «Я среди
людей»
Кл. рук.
Правила эти
взрослым и детям
(ПДД)
Кл. рук.
Беседа «Слагаемые
успеха»  (поможем
ребенку учиться)
Кл.рук.
Учите детей быть
ответственными
«Мудрость
родительской
любви»
Кл. рук.
Об уважительном
отношении к
старшим
Игровой тренинг
Кл. рук.
Беседа
«Добросовестные по
ступки и правдивое
слово ученика» трудных ситуациях
Дата проведения
Ответственные
7. Люби, сохраняй наш общий
дом – планету Земля. Задача:
учить видеть красоту,
охранять и оберегать ее,
развивать чувство
ответственности в отношении
к природе
Дата проведения
Ответственные
8. Спорт, забота о своем
здоровье, соблюдение личной
гигиены.
Задача: учить соблюдать
режим дня и правила личной
гигиены, правильно
одеваться, приобщать к
спорту
Дата проведения
Ответственные
Диагностическая работа
Кл. рук.
Конкурс букетов из
лекарственных трав.
опасных ситуаций,
посвященный 25й
годовщине создания
МЧС России
04.10
Кл.рук.
ОШМ Осенний
кавардак «Чудо
осень»
ПДД "Внимание!
Дорога!"
«Планета
толерантности»
Кл. рук.
Тренинговое занятие
для 14 классов
«Дикое животное»
В природе все
должно быть чисто и
красиво
(трудовой десант)
Кл. рук.
ОШМ   День
здоровья и спорта
Кл. рук.
Беседадискуссия
«Природа и я»,
Беседа   «Не   ломайте
веточки»
Соревнования
«Самые ловкие и
умелые!»
Кл.рук
Кл. рук.
Кл. рук., РК
Диагностическая
методика
«Мультфильмы  о
моей семье»
Диагностика
поведения учащихся
– методика «Дерево»
Н О Я Б Р Ь Классные часы
Дни
информирования
Кл.ч. День милиции. Составление альбома
«Азбука профессий»
коллективные дела
ОШМ
Конкурс стихов по
правам детей
Беседы
Работа с родителями
13.11
Кл. рук.
Секреты этикета.
Давайте говорить
друг другу
комплименты
Кл. рук.
Игровые ситуации
Приветствия и
прощания
Индивидуальные
беседы с родителями
по профилактике
правонарушений и
преступлений среди
несовершеннолетних
Культура речи
школьника. Как мы
обращаемся друг к
другу. Сколько
способов прощаться.
Направления и задачи
воспитания и развития
№
п/п
1.  Наша страна и люди, которые
в ней живут.
Задачи: знакомить с
общественнополитической
жизнью страны, развивать
чувство патриотизма
Дата проведения
Ответственные
2. Учимся правильно общаться
и жить с людьми.
Задача: развивать
коммуникативные
отношения, нормы
нравственного поведения,
знакомить с правилами этики
Дата проведения
Ответственные
3. Чтение – вот лучшее учение.
Задача: развивать интерес и
любовь к книге, учить читать
и пользоваться книгой
Кл.ч. Всероссийский
словарный урок,
посвященный дню
рождения В.И.
Кл. рук.
День рождения Деда
Мороза (16 ноября)
Кл. рук.
Кл. рук.
Школьный этап
районного конкурса
авторских
стихотворений
«Души прекрасные
порывы».
4.
Дата проведения
Ответственные
Развиваем индивидуальные
способности и таланты.
Задача: развивать
интеллектуальные задатки
20.11
Кл. рук.
Кл. рук.
«Я – веселый
грамотей»
(конкурсы по
русскому языку)
Кл. рук.
Что мы знаем, что
умеем (тесты,
пиктограммы,
ребусе)
Учебные
способности
ребенка.   Пути   их
развития учащихся, учить
самовыражению и
предприимчивости
Дата проведения
Ответственные
5. Моя семья. Задача: учить
сохранять семейные
традиции, уважать старших
членов семьи, помогать
младшим и старшим
Дата проведения
Ответственные
6. Что такое хорошо и что
такое плохо. Задача: учить
отличать хорошее от
плохого, ориентироваться в
трудных ситуациях
Дата проведения
Ответственные
7. Люби, сохраняй наш общий
дом – планету Земля. Задача:
учить видеть красоту,
охранять и оберегать ее,
развивать чувство
ответственности в отношении
к природе
Дата проведения
Ответственные
8. Спорт, забота о своем
здоровье, соблюдение личной
гигиены.
Кл.рук.
Вирус
сквернословия
Имя, семья, род
Народные пословицы
об имени, о семье и о
родеплемени
Кл. рук.
ОШМ   Конкурс
стихов «Сердцу
дорогой мне
человек»
Кл.рук.
«Поговори со мною,
мама…»
(советы по
воспитанию девочек)
Кл. рук.
Кл.ч. День морской
пехоты
Кл. рук.
О дружбе,
товариществе. Умей
держать слово
Кл. рук.
Будь добрым и
заботливым к
старшим и младшим
Кл. рук.
Умеем ли мы
слушать своих детей
27.11
Кл. рук.
Кл. рук.
Конкурс рисунков
«Лесные фантазии»
Кл. рук.
Беседа «О бережном
отношении к живой
природе»
Кл. рук.
Подвижные игры на
свежем воздухе
Какие бывают
Кл. рук.
Беседа «Как надо
одевать детей в
зимний период» Задача: учить соблюдать
режим дня и правила личной
гигиены, правильно
одеваться, приобщать к
спорту
Дата проведения
Ответственные
Диагностическая работа
Направления и задачи
воспитания и развития
№
п/п
1.  Наша страна и люди, которые
в ней живут.
Задачи: знакомить с
общественнополитической
жизнью страны, развивать
чувство патриотизма
Дата проведения
Ответственные
2. Учимся правильно общаться
и жить с людьми.
Задача: развивать
коммуникативные
отношения, нормы
нравственного поведения,
знакомить с правилами этики
профессии?
Медсестра
Кл. рук.
Диагностика
«Рамочка для
фотографии»
Классные часы
Д Е К А Б Р Ь
Дни
Беседы
Работа с родителями
«Зима в
произведениях
художников и
композиторов»
информирования
Заочное путешествие
на родину Деда
Мороза в Великий
Устюг
коллективные дела
Экскурсия
«Здравствуй, гостья
зима»
Операция «Полная
кормушка»
Кл. рук.
Кл.ч.
Международный
день борьбы за
отмену рабства
Кл.рук.
Новогодний хоровод
(стихи и песни о
Новом годе)
родители
Расскажите детям о
предках
Составление
генеалогического
древа
Кл.рук., родители
У меня зазвонил
телефон
( культура общения
по телефону)
Тренинговое занятие
для родителей и
детей «Давайте
говорить
комплименты» 04.12
Кл. рук.
Час чтения
«Здравствуй,
Зимушказима!»
Кл.рук.
«Кто много читает,
тот много знает»
(соревнование
эрудитов)
Дата проведения
Ответственные
4.
3. Чтение – вот лучшее учение.
Задача: развивать интерес и
любовь к книге, учить читать
и пользоваться книгой
Дата проведения
Ответственные
Развиваем индивидуальные
способности и таланты.
Задача: развивать
интеллектуальные задатки
учащихся, учить
самовыражению и
предприимчивости
Дата проведения
Ответственные
5. Моя семья. Задача: учить
сохранять семейные
традиции, уважать старших
членов семьи, помогать
младшим и старшим
Дата проведения
Ответственные
Кл. рук.
Международный
день инвалидов
6. Что такое хорошо и что
такое плохо. Задача: учить
отличать хорошее от
плохого, ориентироваться в
Кл.ч.
Международный
день мигрантов
День спасателя
России
Кл.рук.
День героев
Отечества
Кл. рук.
«Как подружиться с
книгой?»
Книжкина больница
Кл.рук.
Итоги рейда «Как
живешь, учебник?»
Кл. рук.
«Угадаем,
почитаем»,
кроссворды, ребусы,
загадки по ПДД
Кл. рук.
Семейные
рождественские
праздники (рассказы
и рисунки)
 «Давайте будем
добрыми»
Кл. рук.
Беседа   «Как   лучше
поступить в трудной
ситуации»   Операция
«Забота о птицах»
Кл. рук.
Родительское
собрание
«Физиологическое
взросление   и   его
влияние
на

формирование
познавательных   и
личностных   качеств
ребенка»
Кл.рук.
Истории
обыкновенных вещей
(рассказы о
семейных реликвиях)
Кл. рук..
«Если в семье
конфликт». трудных ситуациях
Дата проведения
Ответственные
7. Люби, сохраняй наш общий
дом – планету Земля. Задача:
учить видеть красоту,
охранять и оберегать ее,
развивать чувство
ответственности в отношении
к природе
Дата проведения
Ответственные
8. Спорт, забота о своем
здоровье, соблюдение личной
гигиены.
Задача: учить соблюдать
режим дня и правила личной
гигиены, правильно
одеваться, приобщать к
спорту
Дата проведения
Ответственные
Диагностическая работа
18.12
«Четыре лапки, а в
лапках царапки»
Кл. рук.
Конкурс   загадок   о
природе   «Вопросы
деда Всеведа»
Кл. рук.
Конкурс   рисунков
«Пейзажи   русской
зимы»
ОШМ
  Конкурс
лучших   новогодних
украшений
территории школы
Кл. рук.
«Здоровье в порядке
– спасибо зарядке!»
Кл. рук, родители
Соревнования
«Зимние забавы»
Как закаливать детей
Кл.рук.
Тренинги на снятие
агрессии «Пара
ласковых»,
«Рисунок», Фигура»
Кл. рук.
Анкетирование
учащихся по теме
«Школа моей жизни»
Медсестра
№
п/п
Направления и задачи
воспитания и развития
Классные часы
Я Н В А Р Ь
Дни
Беседы
Работа с родителями
информирования
коллективные дела 1.  Наша страна и люди, которые
в ней живут.
Задачи: знакомить с
общественнополитической
жизнью страны, развивать
чувство патриотизма
Дата проведения
Ответственные
2. Учимся правильно общаться
и жить с людьми.
Задача: развивать
коммуникативные
отношения, нормы
нравственного поведения,
знакомить с правилами этики
Дата проведения
Ответственные
4.
3. Чтение – вот лучшее учение.
Задача: развивать интерес и
любовь к книге, учить читать
и пользоваться книгой
Дата проведения
Ответственные
Развиваем индивидуальные
способности и таланты.
Задача: развивать
интеллектуальные задатки
учащихся, учить
самовыражению и
предприимчивости
Дата проведения
Кл.ч. Освобождение
Петровского района
от немецко
фашистских
захватчиков
15.01
Кл. рук.
Секреты этикета.
Ходим в гости
Заочное путешествие
на родину Деда
Мороза в Великий
Устюг
ОШМ  Проведение
рейда «Самый
дисциплинированный
класс».
Кл.рук.
Новогодний хоровод
(стихи и песни о
Новом годе)
Расскажите детям о
предках
Составление
генеалогического
древа
родители
Итоги рейда «Как
живешь, учебник?»
Грубость и
непонимание в семье.
Кл.рук., родители
Кл. рук.
Кл.рук., родители
Как встречают
Новый год в других
странах
«Как подружиться с
книгой?»
Книжкина больница
«Кто много читает,
тот много знает»
(соревнование
эрудитов)
Кл. рук.
«Угадаем,
почитаем»,
кроссворды, ребусы,
загадки по ПДД
Кл. рук.
Беседа «Домашнее
чтение. Его роль в
воспитании ребенка» Ответственные
5. Моя семья. Задача: учить
Кл. рук.
сохранять семейные
традиции, уважать старших
членов семьи, помогать
младшим и старшим
Дата проведения
Ответственные
6. Что такое хорошо и что
такое плохо. Задача: учить
отличать хорошее от
плохого, ориентироваться в
трудных ситуациях
Дата проведения
Ответственные
7. Люби, сохраняй наш общий
дом – планету Земля. Задача:
учить видеть красоту,
охранять и оберегать ее,
развивать чувство
ответственности в отношении
к природе
Дата проведения
Ответственные
8. Спорт, забота о своем
здоровье, соблюдение личной
гигиены.
Задача: учить соблюдать
режим дня и правила личной
гигиены, правильно
Кл. рук.
Семейные праздники
(рассказы и рисунки)
Кл.рук.
Истории
обыкновенных вещей
Путешествие по
страницам истории.
Кл. рук.
Как лучше поступить
в трудной ситуации
Кл. рук..
Кл. рук.
Сбор семян, плодов,
пополнение
кормушек
Конкурс   загадок   о
природе   «Вопросы
деда Всеведа»
  Операция «Забота о
птицах»
Кл. рук, родители
Соревнования
«Зимние забавы»
 Игра «Я –
Петровчанин»
Чем заесть
простуду?
( лекарственные
растения нашей
местности)
Медсестра
Утром для красоты,
вечером – для
здоровья
(личная гигиена)
Как закаливать детей одеваться, приобщать к
спорту
Дата проведения
Ответственные
Диагностическая работа
Кл. рук.
Кл. рук.
Диагностика
«Краски»
Медсестра
Классные часы
Ф Е В Р А Л Ь
Дни
Беседы
Работа с родителями
информирования
коллективные дела
Рейд «Ваши дети
дома?» (проверка
выполнения закона
СК  № 52кз
совместно с
представителями
родительского
комитета)
Кл.рук
Индивидуальные
консультации с
родителями по
вопросам
нравственного
воспитания.
№
п/п
Направления и задачи
воспитания и развития
1.  Наша страна и люди, которые
в ней живут.
Задачи: знакомить с
общественнополитической
жизнью страны, развивать
чувство патриотизма
Игра «Я –
петровчанин»
Подвиг земляка
Героя Советского
Союза
И.С.Мазницына
ОШМ  Подготовка
поздравлений для
ветеранов ВОв и
участников боевых
действий.
Дата проведения
Ответственные
2. Учимся правильно общаться
и жить с людьми.
Задача: развивать
коммуникативные
отношения, нормы
нравственного поведения,
знакомить с правилами этики
Дата проведения
Ответственные
Кл. рук.
Кл.ч. День
защитники
Отечества.
19.02
Конкурс стихов о
подвигах, героизме
Кл.рук.
Беседа «Уважай свое
и чужое время»
Кл. рук.
Кл.рук. 3. Чтение – вот лучшее учение.
Задача: развивать интерес и
любовь к книге, учить читать
и пользоваться книгой
Кл.ч. День
аэрофлота
06.02
Кл.рук.
4.
Дата проведения
Ответственные
Развиваем индивидуальные
способности и таланты.
Задача: развивать
интеллектуальные задатки
учащихся, учить
самовыражению и
предприимчивости
Дата проведения
Ответственные
5. Моя семья. Задача: учить
сохранять семейные
традиции, уважать старших
членов семьи, помогать
младшим и старшим
Дата проведения
Ответственные
6. Что такое хорошо и что
такое плохо. Задача: учить
отличать хорошее от
плохого, ориентироваться в
трудных ситуациях
Дата проведения
Ответственные
ОШМ  Линейка  110
лет А.Л. Барто
Беседа «Методика
работы над
скорочтением»
Час чтения
«Рассказы о
подвигах и героях
Великой
Отечественной
войны»
ОШМ
Международный
день родного языка
Тесты, диагностика
развития
мыслительных
процессов
Кл.рук.
Ступени к успеху
О положительной
мотивации к
обучению
Кл.рук.
Кл.рук.
Конкурс рисунков
«На страже
Отечества»
Кл. рук.
Беседы «Мой –
(дедушка) папа
солдат»
Игровой час
Пословицы и
поговорки об армии,
о героизме
Кл. рук.
Коллаж «Мы –
будущие солдаты»
Родители
Беседа «О
поощрениях и
наказаниях  в семье»
Кл.рук.
Кл. рук.
Кл. рук. 7. Люби, сохраняй наш общий
дом – планету Земля. Задача:
учить видеть красоту,
охранять и оберегать ее,
развивать чувство
ответственности в отношении
к природе
Дата проведения
Ответственные
8. Спорт, забота о своем
здоровье, соблюдение личной
гигиены.
Задача: учить соблюдать
режим дня и правила личной
гигиены, правильно
одеваться, приобщать к
спорту
Дата проведения
Ответственные
Диагностическая работа
Направления и задачи
воспитания и развития
№
п/п
1.  Наша страна и люди, которые
в ней живут.
Задачи: знакомить с
общественнополитической
жизнью страны, развивать
чувство патриотизма
Операция «Полная
кормушка» (в
помощь пернатым
друзьям)
Час общения
«Советы доктора
Гантелькина»
Проведение Дня
здоровья и спорта
Кл. рук, родители
Игровой час
«Рыцарский турнир»
Кл.рук.
М А Р Т
Кл. рук.
Диагностика «Что у
меня на сердце»
Классные часы
Дни
Беседы
Работа с родителями
информирования
Международный
день борьбы за мир.
коллективные дела
Беседа «Профессии
нашего села» Дата проведения
Ответственные
2. Учимся правильно общаться
и жить с людьми.
Задача: развивать
коммуникативные
отношения, нормы
нравственного поведения,
знакомить с правилами этики
Дата проведения
Ответственные
4.
3. Чтение – вот лучшее учение.
Задача: развивать интерес и
любовь к книге, учить читать
и пользоваться книгой
Дата проведения
Ответственные
Развиваем индивидуальные
способности и таланты.
Задача: развивать
интеллектуальные задатки
учащихся, учить
самовыражению и
предприимчивости
Дата проведения
Ответственные
5. Моя семья. Задача: учить
сохранять семейные
традиции, уважать старших
членов семьи, помогать
младшим и старшим
«Школьник сам себе
слуга, ем у няня не
нужна»
«Все работы
хороши»
Чтение
стихотворений о
профессиях
Кл. рук.
Конкурс «А нука,
девочки!»
Родительское
собрание
«Детская агрессия.
Причины и
последствия»
Кл. рук.
Кл.ч.
День архивов
Кл.рук.
Познавательный час
«Откуда пришла
тетрадка»
Кл.рук., родители
«Викторина «Что за
прелесть эти сказки»
Кл.рук.
11.03
Кл. рук.
Праздник числа (из
истории математики)
Кл. рук.
Кл. рук.
Конкурс весенних
поделок «В мире
прекрасного»
Талантливый
ребенок в семье.
«Моя семья  моя
крепость»
Подготовка
поздравительных
плакатов  к 8 Марта.
«Всегда ли родитель
прав?»  (Способы
общения в семье) Дата проведения
Ответственные
6. Что такое хорошо и что
такое плохо. Задача: учить
отличать хорошее от
плохого, ориентироваться в
трудных ситуациях
Дата проведения
Ответственные
7. Люби, сохраняй наш общий
дом – планету Земля. Задача:
учить видеть красоту,
охранять и оберегать ее,
развивать чувство
ответственности в отношении
к природе
Дата проведения
Ответственные
8. Спорт, забота о своем
здоровье, соблюдение личной
гигиены.
Задача: учить соблюдать
режим дня и правила личной
гигиены, правильно
одеваться, приобщать к
спорту
Дата проведения
Ответственные
Диагностическая работа
Кл. рук.
Кл. час «Человек и
флора Земли»
Викторина «Знаете
ли вы цветы?»
Конкурс   стихов   и
загадок
по
противопожарной
безопасности

Кл. рук.
Конкурс рисунков
«Веселись, народ,
весна идет!»
Кл. рук.
Кл.ч. Всемирный
день борьбы с
туберкулезом
Кл.рук., родители
«Как прожить без
ссор?»
ОШМ
Экологическия
акция «Сохраним
природу
Ставрополья».
«Посади дерево».
ОШМ   Школьный
этап районного
конкурса  «Законы
дорог уважай».
Акция «Спешите
делать добро»
(помощь ветеранам
ВОВ в уборке
территории )
Экскурсия «Весна!
Весна! И все ей
радо»
Кл.рук., родители
Беседа «Правила
закаливания весной»
23.03
Кл. рук. , родители Медсестра
Тест
настроения»
«Цветок А П Р Е Л Ь №
п/п
Направления и задачи
воспитания и развития
1.  Наша страна и люди, которые
в ней живут.
Задачи: знакомить с
общественнополитической
жизнью страны, развивать
чувство патриотизма
Дата проведения
Ответственные
2. Учимся правильно общаться
и жить с людьми.
Задача: развивать
коммуникативные
отношения, нормы
нравственного поведения,
знакомить с правилами этики
Дата проведения
Ответственные
3. Чтение – вот лучшее учение.
Задача: развивать интерес и
любовь к книге, учить читать
и пользоваться книгой
Дата проведения
Ответственные
Развиваем индивидуальные
способности и таланты.
Задача: развивать
интеллектуальные задатки
учащихся, учить
самовыражению и
4.
Классные часы
Дни
Беседы
Работа с родителями
информирования
коллективные дела
ОШМ  Участие во
всероссийской акции
«Георгиевская
ленточка»
ОШМ  Проведение
акции «Живи
родник»
Беседа «Обязанности
ребенка по дому»
Обучение
самообслуживанию
Кл.ч. День погибших
в радиационных
авариях и
катастрофах
Кл. час «Он сказал:
«Поехали…» (к Дню
Космонавтики)
Методика «Наши
отношения»
(изучение уровня
сформированности
коллектива класса)
Беседа «Трудом
славен человек»
(привлечение ребят к
физическому труду)
22.04
Час чтения
«Продукты в
пробирке»
Кл.рук
Кл. рук.
«А знаете ли Вы?»
(Знакомство с
книгой рекордов
Гиннеса)
Игровой час
«Поиграем,
посчитаем»
(математика)
Кл. рук.
Беседа «Мои
любимые герои
мультфильмов»
Кл.рук.
Подготовка к
районной игре «Я –
Петровчанин» предприимчивости
Дата проведения
Ответственные
5. Моя семья. Задача: учить
сохранять семейные
традиции, уважать старших
членов семьи, помогать
младшим и старшим
Дата проведения
Ответственные
6. Что такое хорошо и что
такое плохо. Задача: учить
отличать хорошее от
плохого, ориентироваться в
трудных ситуациях
Дата проведения
Ответственные
7. Люби, сохраняй наш общий
дом – планету Земля. Задача:
учить видеть красоту,
охранять и оберегать ее,
развивать чувство
ответственности в отношении
к природе
Дата проведения
Ответственные
8. Спорт, забота о своем
здоровье, соблюдение личной
гигиены.
Задача: учить соблюдать
режим дня и правила личной
Кл. рук.
Кл.рук.
«Мы все разные, но у
нас равные
права»
Кл. рук.
«Наш район на карте
Ставропольского
края» (работа с
картой)
Тренинг «Стиль
моего поведения»
Час общения «Огонь
– друг или враг»
(противопожарная
безопасность)
Час общения
«Русские былинные
герои»
«Природные
памятники  моей
маленькой Родины»
«Жизнь леса. Лес в
творчестве русских
художников»
Конкурс рисунков
«Картины леса»
Кл. рук.
Всемирный день
здоровья
Кл.рук.
Всероссийский День
здоровья и спорта
Кл. рук..
Беседа «О правилах
поведения в
транспорте»
Кл. рук.
Вредные привычки.
Как с ними бороться.
Кл. рук.
Оформление
учащимися и их
родителями альбома
эстафеты «Наш
класс»
Кл. рук.
ОШМ  «День Земли»
Проведение
экологических
субботников
Кл. рук, родители
ОШМ  Проведение
месячника здоровья
ОШМ  Спортивно
технический
комплекс «ГТЗО» гигиены, правильно
одеваться, приобщать к
спорту
Дата проведения
Ответственные
Диагностическая работа
07.04
Кл. рук.
Медсестра
Кл. рук.
Методика «Квадрат»
(изучение
удовлетворенности
учащихся школьной
жизнью)
М А Й
Классные часы
Дни
Беседы
Работа с родителями
информирования
коллективные дела
День славянской
письменности и
культуры
«Наши деды в День
Победы..»
(конкурс стихов о
войне)
Кл.рук.
«Мы
второклассники»
Акции
«Георгиевская
ленточка», «Время
героев»,
«Солдатский
платок»
Кл.рук.
Декада «Память»
Операция «Ветеран
живет рядом»
Родительское
собрание   «Воспитание
моральноэтических
качеств
школьника
  младшего
родители
Анкета «Твои планы
на лето» (изучение
представлений
учащихся о летнем
отдыхе)
№
п/п
Направления и задачи
воспитания и развития
1.  Наша страна и люди, которые
в ней живут.
Задачи: знакомить с
общественнополитической
жизнью страны, развивать
чувство патриотизма
Дата проведения
Ответственные
2. Учимся правильно общаться
и жить с людьми.
Задача: развивать
коммуникативные
отношения, нормы
нравственного поведения,
знакомить с правилами этики
Дата проведения Ответственные
4.
3. Чтение – вот лучшее учение.
Задача: развивать интерес и
любовь к книге, учить читать
и пользоваться книгой
Дата проведения
Ответственные
Развиваем индивидуальные
способности и таланты.
Задача: развивать
интеллектуальные задатки
учащихся, учить
самовыражению и
предприимчивости
Дата проведения
Ответственные
5. Моя семья. Задача: учить
сохранять семейные
традиции, уважать старших
членов семьи, помогать
младшим и старшим
Дата проведения
Ответственные
6. Что такое хорошо и что
такое плохо. Задача: учить
отличать хорошее от
плохого, ориентироваться в
трудных ситуациях
Дата проведения
Ответственные
Кл. рук.
Кл.ч. Всемирный
день печати
Час чтения «О
подвигах, о
доблести, о славе»
Кл. рук.
Лите6ратурная
викторина «Сказки о
животных»
Кл.рук., родители
Конкурс «Самая
читающая семья»
06.05
Кл.рук.
Игровой час
«Умники и умницы»
Кл. рук.
Конкурс
«Портфолио 2016»
«Самый классный
класс»
Кл.рук., родители
«Здравствуйте,
пожалуйста,
спасибо»
Кл. рук.
Кл. рук.
Акция «Солдатский
платок»
Беседа «Спешите
делать добро»
«Упорство и
упрямство»
Игровой час
«Угадаем,
посчитаем»
Кл. рук.
Парад  звёзд 2016.
Кл. рук..
Беседа «Правила
безопасного
поведения в период
летних каникул»
Кл. рук.
Кл. рук.
7. Люби, сохраняй наш общий  Музыкальный час дом – планету Земля. Задача:
учить видеть красоту,
охранять и оберегать ее,
развивать чувство
ответственности в отношении
к природе
Дата проведения
Ответственные
8. Спорт, забота о своем
здоровье, соблюдение личной
гигиены.
Задача: учить соблюдать
режим дня и правила личной
гигиены, правильно
одеваться, приобщать к
спорту
Дата проведения
Ответственные
Диагностическая работа
«Вы слыхали, как
поют дрозды…»
(песни о войне)
Кл.рук
Кл.ч. ПДД и
противопожарная
безопасность в
весенний и летний
период.
Международный
день медицинских
сестёр «Твой режим
дня»
Кл. рук, родители
Викторина по ПДД
«Красный, желтый,
зеленый»
Инструктаж на лето
Беседа «Правила
безопасного
поведения на
водоемах»
27.05
Кл. рук.
Кл. рук.
Кл. рук.
Краткий
творческого
мышления.

Медсестра
Анкета «Моя семья»
тест Диагностики изучения мотивационной сферы учащихся
Диагностика №1 «Рамочка для фотографии»
Первоклассникам предлагается нарисовать рамочку для фотографии, в которую можно будет поместить фотографию автора
рамочки. При этом в обрамлении рамочки для фотографии должны быть использованы предметы школьной тематики, которые
ребятам хотелось бы поместить в украшение рамки.
Данная диагностика позволит мне определить предметы, которые являются значимыми для первоклассника.
Диагностика №2 «Краски»
Учащиеся получают краски и листы, на которых нарисовано по 10 кружков. Называю 10 предметов, а учащиеся должны
самостоятельно определить в какой цвет раскрасить тот или иной предмет. Предметы, которым необходимо дать ту или иную
окраску, это звонок, книга, учитель, портфель, класс, физкультура, школа, урок, домашнее задание, тетрадь. Если
ребёнок окрашивает предметы в тёмный или вовсе в чёрный цвет, это говорит о том, что он испытывает учебное затруднение,
которое связано с его успешностью в учебной деятельности.
Диагностика по изучению детского коллектива
Диагностика №3 «Что у меня на сердце»
Раздаются вырезанные из бумаги сердечки.
 «Ребята, иногда вы слышите, как взрослые говорят: «У меня легко стало на сердце» или «У меня тяжело на сердце». Давайте,
определим с вами, когда может быть на сердце тяжело или легко и с чем это может быть связано. Для этого на одной стороне
сердечка напишите причины, когда у вас на сердце тяжело, и причины, которые позволяют сказать, что у вас на сердце легко.
При этом вы можете раскрасить ваше сердечко в тот цвет, который соответствует вашему настроению. Эта диагностика
позволяет узнать причины переживаний ребёнка, пути их преодоления. Работа с родителями
1. Мастерская общения «Давайте познакомимся!» (участвуют педагоги, учащиеся и родители; 1 сентября).
2. Анкетирование родителей ( в течение года).
3. Встреча родителей с администрацией школы (сентябрь, май).
4. Организация совместных прогулок детей и взрослых в лес:
               Экскурсия в парк «Вот и осень пришла!»  (октябрь);
               Экскурсия в лес «Здравствуй, гостьязима» (январь);
               Экскурсия в лес «Весна! Весна! И все ей радо..»  (март);
               Экскурсия в парк «Здравствуй, лето красное…» (май).
5. Родительские собрания:
Время
Основные вопросы
проведени
я
Сентябрь
Октябрь
«Как помочь первокласснику адаптироваться в школе»
а) лекторий «Режим дня первоклассника»;
б) изучение нормативноправовых документов;
в) выборы родительского комитета
«Как привить любовь к чтению»
а) Анализ успешности адаптации первоклассников. Развитие самооценки учащихся;
б) ознакомление с системой оценивания результатов обучения и воспитания учащихся 1го класса в рамках
реализации ФГОС второго поколения;
в) организация осенних каникул. Инструктаж по технике безопасности Декабрь
 «Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка»
а) итоги полугодия;
б) организация зимних каникул.
Март
Май
«Детская агрессия. Причины и последствия»
а) итоги 3 четверти: удачи и неудачи»;
б) анализ уровня сформированности коллектива
Воспитание моральноэтических качеств младшего школьника
а) Положительные и отрицательные итоги внедрения ФГОС второго поколения;
б) итоги учебного года; в) организация летних каникул.
1. Заседание родительского совета:
Дата
проведения
Сентябрь
Ноябрь
Декабрь
Март
Май
2   неделя
мая
Основные вопросы
а) планирование совместной деятельности классного коллектива;
б)  о льготном питании учащихся 1 класса;
а) обсуждение вопросов о подготовке к празднику осенних именинников;
б) определение возможностей участия родителей в генеральной уборке класса;
в) о создании классной библиотеки.
а) решение вопроса об участии родителей в подготовке к Новому году;
б) обсуждение проблем организации зимних каникул учащихся.
а) обсуждение вопросов о подготовке к празднику зимних именинников;
б) определение возможностей участия родителей в генеральной уборке класса;
в) организация походов выходного дня.
а) обсуждение вопросов о подготовке к празднику весенних именинников;
б) о награждении родителей за активное участие в жизни класса;
в) определение возможностей участия родителей в генеральной уборке класса;
о подготовке к обучению во 2 классе (приобретение рабочих тетрадей).
а) обсуждение вопросов о подготовке к празднику летних именинников;
б) определение возможностей участия родителей в ремонте класса; 2. Проведение открытых уроков для родителей ( 1 раз в четверть).
3. Посещение семей с целью изучения соблюдения школьниками режима дня (октябрь, январь, апрель).
4. Проведение индивидуальных консультаций для родителей (еженедельно).
5. Участие родителей в совместных делах класса (ежемесячно).
6. Уточнение с родительским комитетом карты трудовой занятости родителей (март).
7.  Сбор заявок родителей о посещении учащимися класса летнего школьного лагеря (первая половина мая).
8.  Подготовка и вручение благодарственных писем родителей (май – июнь).
9.  Участие родителей в деятельности по благоустройству классной комнаты (1 декада июня).

file_name: восп.план сетка 1 класс.doc

description: А П Р Е Л Ь

intro:
Данный план-сетка содержит следующие разделы: 1.Наша страна и люди, которые в ней живут.
Задачи: знакомить с общественно-политической жизнью страны, развивать чувство патриотизма
2.Учимся правильно общаться и жить с людьми.
Задача: развивать коммуникативные отношения, нормы нравственного поведения, знакомить с правилами этики

3.Чтение – вот лучшее учение.
Задача: развивать интерес и любовь к книге, учить читать и пользоваться книгой
4.Развиваем индивидуальные способности и таланты.
Задача: развивать интеллектуальные задатки учащихся, учить самовыражению и предприимчивости
5.Моя семья. Задача: учить сохранять семейные традиции, уважать старших членов семьи, помогать младшим и старшим
6.Что такое хорошо и что такое плохо. Задача: учить отличать хорошее от плохого, ориентироваться в трудных ситуациях
7.Люби, сохраняй наш общий дом – планету Земля. Задача: учить видеть красоту, охранять и оберегать ее, развивать чувство ответственности в отношении к природе
8.Спорт, забота о своем здоровье, соблюдение личной гигиены.
Задача: учить соблюдать режим дня и правила личной гигиены, правильно одеваться, приобщать к спорту

title: Воспитательный план-сетка 1 класс


extracted_text:
Оқушының атыжөні:______________________
Балама
тест
(иәжоқ)
15ұ

Синквейн
Топтық жұмыс
постер
 Онлайн курс  Жалпы ұпай
  5ұ
Лидер
Спикер
Таймкипер
Суретші
 «Екі тілек, бір
жұлдыз»

711ұ  «3»
1217ұ «4»
1822ұ «5»
Онлайн курс
21ұ
32ұ
452ұ
61ұ
71ұ
81ұ
91ұ
103ұ
35ұ   «3»
68ұ   «4»
912ұ «5»
Оқушының атыжөні:______________________
Балама
тест
(иәжоқ)
15ұ

Синквейн
Топтық жұмыс
постер
 Онлайн курс  Жалпы ұпай
  5ұ
Лидер
Спикер
Таймкипер
Суретші
 «Екі тілек, бір
жұлдыз»

711ұ  «3»
1217ұ «4»
1822ұ «5»
Онлайн курс
21ұ
32ұ
452ұ
61ұ
71ұ
81ұ
91ұ
103ұ
35ұ   «3»
68ұ   «4»
912ұ «5» Таңертең
Жаз
Түн
Күз
Дүйсенбі
Кеш
Сенбі
Қыс
Сәрсенбі
Түс
Жұма
Көктем №23 ЖОББМ КММ
Ашық сабақ
тақырыбы:  «Уақыт өлшемдері»
5 «А» сынып
Қазақ тілі мен әдебиет мұғалімі: Нығманова Ә.О.
Екібастұз қ.
2017ж Сынып: 5                 пән: қазақ тілі
Сабақтың тақырыбы:  Уақыт өлшемдері
Сабақ негізделген оқу мақсаты:   Уақыт өлшемдерін  білу
Күтілетін нәтиже:  Уақыт өлшемдерін  түсінеді;
                                  сабаққа қызығушылығы артып, өз ойын жүйелі түрде жеткізе алады;
                                  оқушылар сыни тұрғыдан ойлауға дағдыланады.
Сабақтың түрі: аралас
Әдістәсілдері: даралап оқыту, жұптық,топтық жұмыс  «Ой шақыру» ,Хикая картасы»,   сын тұрғысынан ойлау
«Синквейн», онлайн оқыту,  формативті бағалау тәсілдері «Бас бармақ», «Бағдаршам», өзінөзі бағалау, критериалды
бағалау.
Қолданылатын ресурстар:  ғаламтор, А 3, маркер,желім, бағдаршам белгілері
 Сабақтың барысы:
Сабақ
кезеңдері
I. Ұйымдастыру
кезеңі.
Жағымды ахуал туғызу

Мұғалімнің
іс-әрекеті
  Шаттық шеңбері
Топқа бөлу

«Тәулік уақыттары»
  «Жыл мезгілдері», «Апта күндері»,
I I.
Мотивациялық
бағдарлау кезеңі

«Ой шақыру»әдісі. Сабақтың тақырыбына шығу.
  Мен сендерді топқа қалай бөлдім?
 «Жыл мезгілдері», «Апта күндері», «Тәулік
уақыттары»нені білдіреді?
Оқушының
 іс-әрекеті
Оқушылар шаттық шеңберге
тұрып, тілек тілейді

Топ атауларының тақырыбы
бойынша сөздерді алып өз
орындарына отырады
(таңертең, дүйсенбі, жаз, кеш,
сәрсенбі, түс, түн, сенбі, жұма,
күз,қыс көктем)

Сұрақтарға жауап береді.
«Жыл мезгілдері», «Апта
күндері», «Тәулік уақыттары»
Ресурстар
Жұмсақ ойыншық
гүл
сөздер жазылған
қима қағаздар. дұрыс, сонда бүгінгі сабақтың тақырыбы қандай?
Бүгінгі сабаққа қандай мақсатпен келдіңдер?
Ол үшін қазақ тілі сабағында біз не істейміз?
уақытты білдіреді.
Сабақтың тақырыбын анықтап,
алдарына мақсат қояды
I I I.
Операциялық
орындаушылық
кезең
Өткен тақырыпты қайталау.
Балама тест «Бағдаршам»  тәсілі бойынша бағалау
1.Бүгін қар жауды ма? (Жоқ)
2.Қазір сағат  он екі жарым. (Жоқ)
3.Ертең бейсенбі (Иә)
4.Таңертең бетіқолыңды жудың ба?(Иә)
5.Сабақ сағат тура тоғызда басталды (Иә)
Жаңа сабақ.
«Сиқырлы сандар» ойыны
Бұл сандар нені білдіреді?100,12,3031,4,7,24,60
(1 ғасыр, 1жыл,1ай, жыл мезгілдері,1апта,
тәулік,минут/секунд)
Уақытты білдіретін тақырыпқа диалог құру (жұптық
жұмыс),
«Менің күн тәртібім» деген постер жасау(топтық
жұмыс)
1.

«Бағдаршам» әдісі арқылы
дұрысбұрысын көрсетіп
бағалау парағына ұпайларын
жазады.
Қызылжасыл
белгілері
Топ басшылары жауап береді
PowerPoint ,
презентация
Диалог құрып, айтады
постер жасайды,
 Топтық жұмыстағы рөлдерін
белгілейді:
Лидер – топ басшысы
Спикер
Таймкипер
Суретші
Екі жұлдыз, бір тілек арқылы
бірбірінің жұмыстарын
А3,
маркер,желім,
сағаттың суреті
стикерлер бағалайды.
Критерий бойынша өз
ұпайларын береді (5ұпай 5
смайлик)

«Уақыт» сөзіне синквейн
құрады
Ғаламтор
http://old.el.kz
www.soyle.kz

Балалар жаттығу жасайды
5жолды өлең жазады
http://balapan.kaztrk.
kz/kz/archive/progra
ms/qazir_efirde/alaq
ai_balaqai/456312
Онлайн курс .Қарапайым деңгей 4тарау, 4сабақ .
«Уақыт, сағат, апта күндері»
2бет.тыңдау, сәйкестендіру
3бет.тыңдау, сөйлемдерді ретімен қою
4бет.оқу
5бет .қажет сөздермен толықтыру
6бет.дұрысбұрысын белгілеу
7бет.сөздерді топтастыру(грамматика)
8бет тиісті жалғауды таңдау(грамматика)
9бет.сәйкестендіру
10бет. сөйлем құру, жазу
Серг
Сергіту сәті
«Уақыт» сөзіне синквейн құру
Синквейннің алгоритмі
Бірінші жолтақырыптың атауы.(зат есім)
Екінші жолтақырыпты сипаттайтын екі сөз.(сын
есім)
Үшінші жолтақырып туралы қимылды  білдіретін үш
сөз (етістік)
Төртінші жолтақырыпқа қатысты төрт сөзден
тұратын сөз орамы.
Бесінші жолбір сөзтақырыптың мәнін ашатын
синоним сөз. Қорытынды:  уақыт сөзіне қатысты сөздерді
«Араның ұяшығы»  (пчелинные соты)тәсілі арқылы
сөздік қорын тексеру
Бағалау. Әр оқушы өзін –өзі бағалайды
Рефлексия.  "Сәттілік сатысы»
Сабақтан алған әсерін,
өздерінің көңіл күйін білдіреді

IY.
Рефлексиялық
бағалау кезеңі
Үйге тапсырма: «Уақыт» тақырыбына 46 мақалмәтелді
тауып жаттау
Бағалау парақшасы:
Балама
тест
(иәжоқ)
Топтық
жұмыс
постер
 Синквейн
 Онлайн курс  Жалпы ұпай
15ұ
  5ұ
711ұ  «3»
1217ұ «4»
1822ұ «5»
Лидер
Спикер
Тайм
кипер
Суретші
 «Екі
тілек,
бір
жұлдыз»

Онлайн курс
21ұ
32ұ
452ұ
61ұ
71ұ
81ұ
91ұ
103ұ
35ұ   «3»
68ұ   «4»
912ұ «5»
Бағалау парақшасы
Бағалау парақшасын
толтырады.
711ұ  «3»
1217ұ «4»
1822ұ «5»

intro:
разработка открытого урока по казахскому языку  для 5 класса. урок с эффективным использованием ИКТ по новой технологии семи модулей.
учитывая уровень знании даны разноуровневые задания .Используются такие методы как:  индивидуальные, парные, групповые работы.
С интересом дети выполняют задания в онлайн  курсе на сайте ел.кз

русский язык

group: Дисциплины

title: разработка урока по казахскому языку "Уақыт өлшемдері"


extracted_text:
Технологическая карта урока
Подготовила: Нагибина  Мария Сергеевна.
Предмет: География (учебник А.А. Летягин «География. Начальный курс» для учащихся 5 кл.. Изд. Центр «ВентанаГраф», 2012г. )
Класс: 5 А. Тема в разделе № урока
Тип урока: усвоение новых знаний.
Тема
Цель
Задачи
УУД
 Живая оболочка Земли.
 Формирование понятия «биосфера», представления о ее границах.
Образовательные: Сформировать понятие «биосфера», представление о ее границах. Показать связь литосферы,
атмосферы и биосферы. Проверить материал предыдущего урока.
Развивающие: развивать умение работать с текстом учебника, анализировать, делать выводы; развивать
творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся.
Воспитательные: развивать речевую культуру, формировать экологическое сознание, воспитывать культуру
общения, чувство любви к малой родине.
 Личностные УУД: Учащийся должен обладать:
ответственным отношением к учебе;
опытом участия в социально значимом труде;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе
•
•
•
•
образовательной, учебноисследовательской, творческой деятельности; основами экологической культуры.
  Регулятивные УУД:










 способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
 умения управлять своей познавательной деятельностью;
 умение организовывать свою деятельность;
 определять её цели и задачи;
 выбирать средства и применять их на практике;
 оценивать достигнутые результаты.
 Коммуникативные УУД:
 самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять
роли, договариваться друг с другом)
 Познавательные УУД:
 формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих результатов; 
умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение,передачу.
Предметные:  Учащийся должен уметь:
Объяснять значение понятия биосфера

Уметь  сопоставлять (сравнивать) оболочки Земли, определять отличие биосферы от других оболочек.

Личностные:  Учащийся должен обладать:
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе

образовательной,   учебноисследовательской деятельности;

 Метапредметные:   Учащийся должен уметь:
Планируемые результаты
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы:


Основные
Дополнительные
Формы урока
Фронтальная
 Индивидуальная
 Групповая
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
работать в соответствии с предложенным планом;
выделять главное, существенные признаки понятий;
участвовать в совместной деятельности;
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
оценивать работу одноклассников.

  Биосфера.
  Биология, обществознание, история.
Рабочая тетрадь, учебник
  Технические средства обучения:   Компьютер, проектор.
  Эвристическая беседа.
  Работа с учебником, тетрадью.
  Найти ответ на проблемный вопрос. Технология

Дидактическая
структура
урока
Организационный
момент
Время: 2 мин
Основные этапы: Цели:
Подготовка учащихся к
работе на занятии.
Обеспечение мотивации
и принятия учащимися
цели учебно
познавательной
деятельности.
  Технология критического мышления.
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
 Слушают,
настраиваются на
восприятие
материала урока.
 Принять рапорт от
дежурного класса,
проверить
присутствующих.
Проверить
готовность к
занятию.

Задания для учащихся,
выполнение которых
приведёт к достижению
запланированных
результатов
 Начинается урок точно
вовремя и в срок. Все
готовы отвечать и
пятерки получать?
Сели правильно, красиво,
чтоб на урок вам сил
хватило. Работайте
старательно, слушайте
внимательно!
Ребята, мне хочется
узнать какое у вас
настроение?
Надеюсь, оно таким и
останется. Надеюсь, в
конце урока у вас будет
прекрасное настроение.
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Регулятивные УУД:
 умение организовывать
свою деятельность;
 определять её цели и
задачи.
Личностные УУД:
Учащийся должен
обладать:
 ответственным
отношением к учебе;
 Коммуникативные
УУД:
 самостоятельно
организовывать учебное
взаимодействие в группе
и индивидуально. Проверяет
домашнее задание,
выявляет пробелы и
корректирует их.
Ставит отметки за
дом. Работу.

Проверка домашнего
задания
Время: 7 мин
Этапы:
 Цели: Установление
правильности и
осознанности
выполнения домашнего
задания всеми
учащимися, выявление
пробелов и их
коррекция.
Выявление темы урока.

Демонстрация
лозунговплакатов
в защиту воды.
Групповые работы
и индивидуальные
(Плакаты
вывешиваются
перед уроком.)
Ответы на
вопросы, просмотр
фотографий
планет, выявление
отличий планет от
планеты Земля.
Предположения
темы урока.
 Предметные:
Учащийся должен
уметь:
 объяснять значение
понятий:   вода
источник жизни;
геосфера; гидросфера,
литосфера, атмосфера;
найти отличие планеты
Земля от других
планет.
Ответить на
проблемный вопрос в
группе «Зачем
человечеству
необходимо беречь
воду?»
 Учитель: У меня, ребята, к
Вам вопрос.
Зачем человечеству
необходимо беречь воду?
(проблемный вопрос
обсуждение в группе,
ответы групп.)
Молодцы. Значит вода
источник жизни.
Ребята, посмотрите ,
пожалуйста, на экран
внимательно. Какие
объекты вы увидели?
(планеты).
Чем отличается Земля от
других планет? (есть
литосфера, гидросфера,
атмосфера и есть жизнь).
Все ли мы оболочки
изучили? Нет. Как вы
думаете, какая сегодня
будет тема урока?
(оболочка жизни)
Изучение нового
материала
Время: 26 мин
Этапы:
 Цели:
Запись темы урока в  в
рабочую тетрадь
(стр.60).
Предположения по
поводу изучаемой
 Записывает тему
урока на доске.
Задает вопросы, для
выявления опорных
 Учитель:
Сегодня мы будем изучать
живую оболочку земли.  А
для этого нам необходимо
стать исследователями и
 Предметные:
Учащийся должен
уметь:
 Объяснять значение
понятия биосфера
 Познавательные
УУД:
формирование и
развитие по средствам
географических знаний
познавательных
интересов,
интеллектуальных и
творческих результатов;
умение вести
самостоятельный поиск,
анализ, отбор
информации, её
преобразование,
сохранение, передачу и
презентацию с помощью
технических средств.
 Коммуникативные
УУД:
 самостоятельно
организовывать учебное
взаимодействие в группе
(определять общие цели,
распределять роли,
договариваться друг с
другом)
 Регулятивные  УУД:
 умения управлять
своей познавательной
деятельностью.
  Познавательные
УУД:
 формирование и
развитие по средствам
географических знаний темы. Отвечают на
заданные вопросы..
Делают выводы по
изученному
материалу.
Выполняют задания в
в рабочей тетради.
знаний и умений.
Организует учебную
деятельность,
объясняет новый
материал.
Демонстрирует
презентацию.
Актуализация опорных
знаний и умений.
Обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
запоминания знаний
и способов действий,
связей и отношений в
объекте изучения.
Ввести понятие:
биосфера.
Вывешивает листок
с понятием «живые
организмы»
Вывешивает листок
с понятием
«биосфера»
найти ответы на
интересующие нас вопросы.
В Р.Т.  на стр.60
прочитайте вопросы к теме
урока. Озвучьте те
вопросы, которые вас
заинтересовали?
 Цель нашего урока какая?
(найти ответы на все
интерес. Нас вопросы).
Хорошо. Можем ли мы эти
вопросы назвать планом
нашей деятельности?
 ( Да. )
Для начала, давайте
вспомним когда и где
началось развитие жизни на
Земле? (в воде, а потом на
суше и в воздухе или
гидросфере, литосфере,
атмосфере).
 Из чего состоят тела
живых организмов? (из
живого вещества)
  В каких оболочках можно
увидеть живые организмы?
Как называется живая
оболочка Земли?
(биосфера)
Кто же придумал  термин
«биосфера»? Найдем ответ
в учебнике на стр. 115116,
рубрика «Биосфера
оболочка жизни на Земле»
и выполним задание №1 до
 Уметь  сопоставлять
(сравнивать) оболочки
Земли, определять
отличие биосферы от
других оболочек.
Личностные:
Учащийся должен
обладать:
 осознанным,
уважительным и
доброжелательным
отношением к другому
человеку, его мнению;
 коммуникативной
компетентностью в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в
процессе
образовательной,
учебно
исследовательской
деятельности;
  Метапредметные:
Учащийся должен
уметь:
 ставить учебную
задачу под
руководством учителя;
 планировать свою
деятельность под
руководством учителя;
 работать в
соответствии с
поставленной учебной
познавательных
интересов,
интеллектуальных и
творческих результатов;
 умение вести
самостоятельный поиск,
анализ, отбор
информации, её
преобразование,
сохранение, передачу и
презентацию с помощью
технических средств.
Коммуникативные
УУД:  самостоятельно
организовывать учебное
взаимодействие в группе
(определять общие цели,
распределять роли,
договариваться друг с
другом)
Регулятивные УУД:
- способность к
самостоятельному
приобретению новых
знаний и практических
умений;
 умения управлять
своей познавательной
деятельностью;
 умение организовывать
свою деятельность;
 определять её цели и
задачи;
 выбирать средства и
применять их на Вывешивает листок
с Фамилиями
Вывешивает листок
с понятием
«Биомасса»
практике;

задачей;
 работать в
соответствии с
предложенным планом;
 выделять главное,
существенные признаки
понятий;
 участвовать в
совместной
деятельности;
 высказывать
суждения, подтверждая
их фактами;
 искать и отбирать
информацию в учебных
и справочных пособиях,
словарях;
 работать с текстом и
нетекстовыми
компонентами;

рисунка в Р.Т. (На экране
задание)
Проверка. Чтение записей в
тетради. Слайды (фото).
 Как еще называют живые
организмы? (Биомасса)
Теперь обратимся к рисунку
в Р.Т. Прочитайте задание.
Ученые подсчитали, что
биомасса составляет около
70% от общей массы Земли.
Заштрихуйте квадрат. Как
это правильно сделать?
 Проверьте друг у друга.
Кому не понятно? Готово?
Ребята, давайте вернемся к
нашему плану урока.
Cкажите на какие вопросы
вы уже нашли ответы? ( на
1и 2ой). Как звучит 3ий
вопрос? ответ найдем в
учебнике на стр.116.
Выполним задание №3 в Р.Т.
Прочитаем, что нужно
сделать.  Выполнение
задания, проверка с
эталоном (слайд.)
наибольшая концентрация озона находится в
стратосфере.
 мы живем в каком слое
атмосфере? (в тропосфере)
 Как можно назвать
рисунок, который мы
составили в Р.Т.? (Границы
биосферы или вещественный
состав биосферы)в виде
какой схемы мы представили
биосферу в виде схемы
объектов или процессов?( В
виде объектов).
Предлагаю вам немного
поиграть. Для этого вам
необходимо встать. Правила
игры: я вам зачитываю
утверждения, если
правильно: руки вверх и
хлопок, если нет, руки на
пояс. Условия игры
понятны?
Игра.
Отдохнули? Садимся.
Вернемся к нашей
исследовательской работе.
Нам осталось ответить на 2
1. Биосфера
оболочка жизни на
земле. +
2.Учение о
Биосфере было
создано Эдуардом
Зюссом –
3.Основоположник
учения о биосфере
В.И. Вернадский +
4.Жизнь началась на
суше –
5.Биомасса это все
живые организмы +
Проведение
физкультминутки и
закрепление получен.
Информации. 6. В настоящее
время ученые
ежегодно открывают
сотни новых видов
живых организмов +
вопроса, зачитаем их.
Ответы найдите на стр. 116
117 в рубрике «Появление и
развитие  жизни на Земле»
 Сколько лет существует
живая природа в
современном облике? ( 100
мил. Лет)
 Какая наука изучает
ископаемые останки
организмов?
(палеонтология)
Ребята, я вам предлагаю
стать настоящими
палеонтологами. Как вы
думаете, кто такой
палеонтолог?
Учебник(рубрика
ШГС.)выполн. Зад. –
Соотнесите описание
отпечатка с рисунком.
Вам понравилось быть
палеонтолагми?
Закрепление  нового
материала
 Время: 10 мин
Этапы:
 Обеспечение усвоения

Отвечают на
вопросы учителя.
 Постановка
вопросов. Помощь,
при формулировке
ответов на них.
Молодцы. Ребята, какую
цель мы поставили в
начале урока?
Цель достигнута?
 Предметные:
Учащийся должен
уметь:
 Объяснять значение
понятия биосфера
 Личностные УУД:
Учащийся должен
обладать:
   общественно
полезной, учебно новых знаний и
способов действий на
уровне применения в
измененной ситуации.
Выявление качества и
уровня овладения
знаниями и способами
действий, обеспечение
их коррекций.
 Проверить умение
учащихся анализировать
полученную информацию и
использовать ее в
измененной ситуации,
проверить умение учащихся
различать живую и неживую
природу и приводить
примеры.
Рефлексия.Мобилизация
учащихся на рефлексию
своего поведения
(мотиваций, способов
деятельности). Усвоение
принципов саморегуляции и
сотрудничества.
Информация о
домашнем задании.
 Анализ и оценка
успешности
достижения цели,
поставленной в
начале урока.
Объясняет, что
следует выучить
дома. Дает краткие
рекомендации.
 Высказываются по
поводу изученного
материала – что
понятно, а что
следует разобрать
повторно.
Фиксируют
домашнее задание.

Поднимите руки те, кто
работал на уроке?
Обратите внимание на
экран. Продолжите
предложенные вам фразы.
Сегодня я узнал(а)…
Я понял(а), что…
Я запомнил(а)….
Мне захотелось…
Было интересно…
Расскажу своим близким…
Урок дал мне для жизни…
На уроке мне понравилось
(не понравилось)…
На уроке хорошо
работали…
Большое спасибо.
Какое настроение у вас
сейчас?
Оцените свою
деятельность на уроке.
Объявление отметок за
урок.
Запишите д. з. параграф20,
вопросы и зад. На
стр.1209(объяснение
выполнения Д.З.).
Поменяйтесь дневниками и
проверьте запись Д.З.
 Уметь  сопоставлять
(сравнивать) оболочки
Земли, определять
отличие биосферы от
других оболочек.

 Личностные:
Учащийся должен
обладать:
 осознанным,
уважительным и
доброжелательным
отношением к другому
человеку, его мнению;
Метапредметные:
Учащийся должен
уметь:
  оценивать работу
одноклассников.
исследовательской,
творческой
деятельности;
  основами
экологической
культуры.
 Регулятивные УУД:
 умения управлять
своей познавательной
деятельностью;
 умение организовывать
свою деятельность;
Познавательные
УУД:
 формирование и
развитие по средствам
географических знаний
познавательных
интересов,
интеллектуальных и
творческих результатов;
 умение вести
самостоятельный поиск,
анализ, отбор
информации, её
преобразование,
сохранение, передачу.
Регулятивные УУД:
 оценивать достигнутые
результаты. Самоанализ урока выполнила Нагибина М.С.



Тема урока: «Живая оболочка Земли»
Тип урока: усвоение новых знаний.
  УУД  запланированные на урок и способы их формирования:
 Личностные УУД: Учащийся должен обладать:
ответственным отношением к учебе; (подготовка дом. Зад., подготовка к уроку)
опытом участия в социально значимом труде; (ученики были в роли учителя)
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;(проверка заданий друг
•
•
•
у друга)
•
исследовательской, творческой деятельности; основами экологической культуры; (работа в группах и парах).
  Регулятивные УУД:
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно





 способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;( опред. Темы урока).
 умения управлять своей познавательной деятельностью; (выбор интерес. Вопросов)
 умение организовывать свою деятельность; (работа по плану)
 определять её цели и задачи; (постановка целей и задач на урок)
 выбирать средства и применять их на практике; (работа палеонтолагами)
 оценивать достигнутые результаты (запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени;


планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм).
 Коммуникативные УУД:
 самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом) 


 Познавательные УУД:
 формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих результатов;
умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу (работа с
учебником выполнение заданий в раб тетр.)
Предметные:  Учащийся должен уметь:
Объяснять значение понятия биосфера.

Уметь  сопоставлять (сравнивать) оболочки Земли, определять отличие биосферы от других оболочек.

Личностные:  Учащийся должен обладать:
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе

образовательной,   учебноисследовательской деятельности;
    Метапредметные:   Учащийся должен уметь:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•



ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
работать в соответствии с предложенным планом;
выделять главное, существенные признаки понятий;
участвовать в совместной деятельности;
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
оценивать работу одноклассников.
методы и формы обучения:
Поисковая (исследовательская) деятельность (чтение, повторение, ответы на вопросы по содержанию текста, доказать
утверждение, сравнить информацию, проверить у одноклассников…)

 Специфика урока состояла в организации индивидуальной работы на деятельностной основе. Урок опирался на знания,
полученные учащимися на предыдущих занятиях по географии и другим предметам: математике, истории.  Урок проводился в 5 «А»г классе, ученики которого отличаются средними способностями, высокой
работоспособностью, достаточно высокой учебной мотивацией. Они умеют работать в парах, в малых группах; умеют
слушать друг друга и фронтально взаимодействовать, оценивать себя и взаимооценивать друг друга. В общении
наблюдались как соперничество, так и сотрудничество, включенность детей в учебную деятельность. Дети на уроке
выполняли роль учителя (проверка выполненных заданий друг у друга, объяснение выполнения заданий тем детям,
которые не справились с заданием). На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся,
активно использовалась подача материала с помощью мультимедиа и учебника. Учебный материал урока
соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников 5 класса.
 Урок был направлен на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
 Цели и задачи урока сформулированы с учетом особенностей учебного материала, уровня подготовленности класса и
места данного урока в тематическом цикле. Урок занимает 1 место в теме «Бисфера».
 Поставленные цели были достигнуты, ребята вели самостоятельный поиск, анализ и отбор информации,
самостоятельно приобретали новые знания и практические умения; делали выводы, строили логически обоснованные
рассуждения, излагали свое мнение, оценивали результаты своей деятельности.
 Выбранная структура урока рациональна для реализации поставленных целей. Оптимально подобрано время для
каждого этапа урока. Была обеспечена логическая связь между ними. Основные формы обучения – фронтальная,
групповая и индивидуальная.
 Основной задачей на уроке являлось создание условий ученикам для самостоятельной работы и помощь ученикам при
изучении нового материала. Самостоятельная работа практического характера, которая стимулировала учебно
познавательную деятельность, занимала большую часть урока, что является высоким показателем урока. Для
повышения интереса к уроку использовалась групповая форма организации работы, что повысило учебную и
познавательную мотивацию у учащихся. Такая форма работы значительно снизила уровень тревожности у детей, страх
оказаться неуспешным. При совместном выполнении задания происходило взаимообучение. Применение на уроке
практикоориентированного обучения, игровых технологий способствовало развитию коммуникативной компетенции,
речевой и мыслительной деятельности учащихся, формированию навыков критического мышления, созданию ситуации
успеха при поддержке со стороны педагога и одноклассников. Использование на уроке компьютера позволяло не только усилить наглядное представление изучаемого материала, но и способствовало более осмысленному его
усвоению. Слайдовая презентация содержала весь необходимый, наглядный и практический материал. Все это
позволило увеличить плотность урока и оптимально увеличить его темп.

 Цели урока были достигнуты. На уроке происходило формирование личностных качеств учащихся, развивалось
творческое мышление, закреплялись рациональные приемы учебной деятельности.
 Здоровьесбережению способствовали физкультминутка и смена видов деятельности.
 Эмоциональный настрой в начале урока, смена видов деятельности обеспечили комфортную психологическую
атмосферу на протяжении всего урока, о чем свидетельствуют результаты рефлексии.
Урок получился инновационным, интересным, познавательным. Результативность урока высокая, так как все учащиеся
работали; все учащиеся справились с заданиями. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный
объём урока в целом выполнен. Дети вышли из класса по звонку. 1.Начинается урок точно вовремя и в срок.
Все готовы отвечать и пятерки получать?
 Сели правильно, красиво, чтоб на урок вам сил хватило.
Работайте старательно, слушайте внимательно!
 Ребята, мне хочется узнать какое у вас настроение?
Надеюсь, оно таким и останется. Надеюсь, в конце урока у вас будет прекрасное настроение.
Демонстрация лозунговплакатов в защиту воды. Групповые работы и индивидуальные.
 У меня, ребята, к Вам вопрос. Зачем человечеству необходимо беречь воду?
(проблемный вопрос обсуждение в группе, ответ нескольких групп.)
Молодцы. Значит вода  источник жизни.
Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран внимательно. Какие объекты вы увидели? (планеты).
Чем отличается Земля от других планет? (есть литосфера, гидросфера, атмосфера и есть жизнь).
 Все ли мы оболочки изучили? Нет. Как вы думаете, какая сегодня будет тема урока? (оболочка жизни)
Запись темы урока в  рабочую тетрадь (Р.Т. стр.60).
Сегодня мы будем изучать живую оболочку земли.  А для этого нам необходимо стать исследователями и найти
ответы на интересующие нас вопросы. В Р.Т.  на стр.60 прочитайте вопросы к теме урока. Озвучьте те вопросы, которые вас заинтересовали?
 Цель нашего урока какая?
(найти ответы на все интерес. Нас вопросы).
Хорошо. Можем ли мы эти вопросы назвать планом нашей деятельности?
 ( Да. )
Для начала, давайте вспомним, когда и где началось развитие жизни на Земле? (в воде, а потом на суше и в воздухе
или гидросфере, литосфере, атмосфере).
  В каких оболочках можно увидеть живые организмы?
 Как называется живая оболочка Земли? (биосфера)
 Кто же придумал  термин «биосфера»? Найдем ответ в учебнике на стр. 115116, рубрика «Биосфера оболочка
жизни на Земле» и выполним задание №1 до рисунка в Р.Т. (На экране задание)  Р.Т.  стр.60
Проверка. Чтение записей в тетради. Слайды (фото).
 Как еще называют живые организмы? (Биомасса)
Теперь обратимся к рисунку в Р.Т.  Прочитайте задание.
Ученые подсчитали, что биомасса составляет около 60% от общей массы Земли. Заштрихуйте квадрат. Как это
правильно сделать?
 Проверьте друг у друга. Кому не понятно? Готово?
Ребята, давайте вернемся к нашему плану урока. Cкажите на какие вопросы вы уже нашли ответы? ( на 1и 2ой).
Как звучит 3ий вопрос? ответ найдем в учебнике на стр.116.
Выполним задание №3 в Р.Т.  Прочитаем, что нужно сделать.  Выполнение задания, проверка с эталоном (слайд.)
наибольшая концентрация озона находится в стратосфере.
 мы живем в каком слое атмосфере? (в тропосфере)
 Как можно назвать рисунок, который мы составили в Р.Т.? (Границы биосферы или вещественный состав
биосферы)
 в виде какой схемы мы представили биосферу  в виде схемы объектов или процессов?( В виде объектов).
Предлагаю вам немного  поиграть. Для этого вам необходимо встать. Правила игры: я вам зачитываю утверждения,
если правильно: руки вверх и хлопок, если нет, руки на пояс. Условия игры понятны?
Игра.
1. Биосфераоболочка жизни на земле. +
2.Учение о Биосфере было создано Эдуардом Зюссом –
3.Основоположник учения о биосфере В.И. Вернадский +
4.Жизнь началась на суше –
5.Биомасса это все живые организмы +
6. В настоящее время ученые ежегодно открывают сотни новых видов живых организмов +
Отдохнули? Садимся. Вернемся к нашей исследовательской работе. Нам осталось ответить на 2 вопроса, зачитаем их. Ответы найдите на
стр. 116117 в рубрике «Появление и развитие  жизни на Земле».
 Сколько лет существует живая природа в современном облике? ( 100 мил. Лет)
 Какая наука изучает ископаемые останки организмов? (палеонтология)
Если есть время.
Сейчас я вам предлагаю на несколько минут стать палеонтологами. Кто такой палеонтолог? (это ученый изучающий
ископаемые остатки вымерших организмов: животных, растений, бактерий и т.д. )
 На стр. 118 учебника найдите задание, которое звучит так: соотнесите изображение окаменелостей или отливок и их
описание. Ответы запишите в рабочей тетради на стр.61 Работаем в парах.
Проверяем ответы.
 Вам понравилось быть палеонтологами?

Ребята, какую цель мы поставили в начале урока?
Цель достигнута?
Поднимите руки те, кто работал на уроке?
Обратите внимание на экран. Предлагаю вам продолжить фразы.
Сегодня я узнал…
На уроке хорошо работали…
Оцените свою деятельность на уроке. Большое спасибо.
Какое настроение у вас сейчас?
Объявление отметок за урок.
Откройте дневники.
Запишите д. з. параграф20, вопросы и зад. На стр.120.
Поменяйтесь дневниками и проверьте запись Д.З.
живые организмы биосфера
В.И. Вернадский Эдуард Зюсс
биомасса палеонтология

file_name: живая оболочка земли 5_klass (1).doc

description:
биосфера
В.И. Вернадский

description:
Эдуард Зюсс
биомасса

description: палеонтология

intro: Технологическая карта урока помогает любому учителю сконструировать урок по теме: "Живая оболочка Земли" на свой лад. В разработке урока демонстрируется урок усвоения новых знаний. Основную часть урока дети работают самостоятельно, при этом проверяя друг у друга выполненные задания, при этом переживая роль учителя.Данный документ это технологическая карта урока по географии, 5 класс "Живая оболочка Земли"

title: Технологическая карта по географии для 5 класса на тему: "Живая оболочка Земли"


extracted_text:
Конспект
урока физкультуры
Класс: 4
Тема: «Элементы баскетбола. Эстафеты и подвижные игры»
Цель: формирование способностей учащихся к новому
способу деятельности – освоение техники баскетбольных
действий.
Задачи:
образовательная: способствовать формированию навыков баскетбольных
действий;
развивающая: развивать «чувство мяча», координацию движений;
воспитательная: умение проявлять дисциплинированность и трудолюбие при
работе в группе, команде, коммуникативные качества обучающихся. Этап
урок
ы
а
Содержание
Дозировка
Методические
указания
Здравствуйте ребята.
Сегодня у нас необычный урок. Чтобы
узнать название мы должны выполнить
некоторые задания. Итак, готовы?
а - СПУ с мячами
в
о
т
о
г
д
о
П
я
к
а
о
н
р
ь
у
л

е
ь
т
т
и
с
а
ч

я
а
н
в
о
н
с
О
подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками
отбивание мяча о пол и ловля двумя руками
то же, только одной рукой
передача мяча за спиной
отбивание мяча об пол на месте одной рукой
ведение мяча в движении






- Упражнения в парах (передача и ловля
мяча)

двумя руками от груди
8-10
минут
5 минут
Начало и конец
упражнения по
свистку
8-10
минут
По сигналу
передают мяч
разными способами
передачи снизу
из-за головы
одной рукой от плеча (правой, левой)


я 
с
х
и
щ
а
ч
у

ь
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д

я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
П
с отскоком о пол

- Эстафеты:



бег с мячом
ведение мяча
передача мяча в колоннах
- Игра «Мяч водящему»
10 минут
Перестроиться в
три колонны
 Малоподвижная игра «Запрещенное движение»
 Перестроение из одной шеренги в три
 Построение, подведение итогов урока. Выставление
оценок.
Молодцы ребята. На следующем уроке мы с вами
продолжим знакомится с этой темой.
5-7 минут Отметить лучших,
поставить оценки
л
е
т
и
ч
ю
л
к
а
З
ь
т
с
а
ч

я
а
н
ь

intro:
Рабочая программа разработана на основе учебника В.И. Ляха «Физическая культура. 1-4 классы», Москва, «Просвещение», 2016г.
и «Методических рекомендаций. 1-4 классы», Москва, «Просвещение», 2014г. Содержит базовую и вариативную часть. Лыжная подготовка заменена "кроссовой" подготовкой. Отводится 102 час на год (3 часа в неделю).

title: Рабочая программа по физкультуре 2 класс


extracted_text:
Выявление одаренности детей в начальных классах
Не секрет, что выявление одаренных детей является одной из
сложных и непростых задач учителя. Каждый учитель начальных классов
за 4 года обучения может достаточно точно сказать, какой из детей в чем
силен, кто имеет творческие способности, у кого проблемы с логическим
мышлением, в целом дать полную характеристику своих учеников. Но не
каждый ребенок даже за время своего обучения в начальной школе
способен продемонстрировать свои способности. Да что говорить о
детях! Далеко не каждый взрослый может точно сказать, в какой области
он наиболее талантлив.
Выявление одаренных детей является важным процессом в
школьной жизни. В силу того, что одаренность не является неизменным
качеством личности, результаты её ранней диагностики не могут
считаться абсолютно надежными. Одаренность ребенка может
проявиться и на более поздних этапах его развития. Следовательно,
диагностические тесты должны проводиться с определенной
периодичностью, охватывая весь контингент учащихся, и служить
основой для корректировки учебных программ каждого ребенка.
Очень сложное задание имеют учителя информатики, приходя в
начальную школу – как им за короткий срок выявить наиболее
одаренных детей? В работе нашей школы выявление одаренности
занимает очень важное место, ведь ребенок склонный к математике,
потенциальный призер олимпиад, возможно в будущем конструктор или
инженер. А ребенок, наделенный творческими способностями, может
разработать проекты,   потрясающие умы и воображение взрослых.
Одаренность часто проявляется в успешности деятельности,
имеющей стихийный, самодеятельный характер. Например, увлеченный
техническим конструированием ребенок может дома с энтузиазмом
строить свои модели, но при этом не проявлять аналогичной активности
ни в школьной, ни в специально организованной внешкольной
деятельности (кружке, секции, студии). Кроме того, одаренные дети
далеко не всегда стремятся демонстрировать свои достижения перед
окружающими. Так, ребенок, сочиняющий стихи или рассказы, может
скрывать свое увлечение от педагога.
Развитие творческого потенциала одаренных детей предполагает
разработку и реализацию специальных творческих программ и учебных
материалов. Типичный подход к обучению одаренных – это организация
углубленного и ускоренного изучения детьми содержания школьной программы. В стандартные программы в различной форме включаются
более сложные и дополнительные материалы. Но только лишь
повышение уровня сложности и увеличение количества материала
отнюдь не способствует созданию оптимальных условий развития
одаренности. В обычной школьной программе почти нет творческих
заданий. А развитие потребности в творчестве, развитие личностных
характеристик, способствующих реализации одаренности, так же важно
при работе с выдающимися детьми, как и повышение их
интеллектуального уровня.
Во время работы в школе, я пришел к выводу, что для работы с
одаренными детьми необходим специально обученный педагог,
отвечающий повышенным требованиям.  Какими же профессиональными
качествами должен обладать педагог, чтобы эффективно работать с
одаренными детьми и их родителями?
 Умение распознавать признаки одаренности ребенка в разных сферах
его деятельности.
 Умение строить обучение в соответствии с результатами диагностики.
 Умение координировать свои действия с действиями родителей.
 Умение консультировать родителей и учащихся.
 Профессиональная зрелость.
 Теоретическая и практическая подготовка для работы с одаренными
детьми.
 Эмоциональная стабильность.
 Способность к самоанализу.
 Чуткость, доброжелательность, наличие чувства юмора.
 Знакомство с концептуальными моделями обучения и развития
одаренных детей.
Обучение одаренного ребенка, его умение самостоятельно
усваивать сложный материал – стартовая площадка для центральной
задачи педагога в работе с одаренными детьми – привить им вкус в
серьезной творческой работе. Работая с одаренными, мы не просто
преподаем «предмет», а вводим его в науку. Исходя из интересов
учащегося, ему определяют и творческую тему, которая должна
требовать от ребенка придумывания, самостоятельного выдвижения
идей. Свободное продвижение в науке требует напряженной
самостоятельной работы вне  школы.
Оценка конкретного ребенка как одаренного в значительной мере
условна. Самые замечательные способности ребенка не являются
прямым и достаточным показателем его достижений в будущем. Нельзя
закрывать глаза на то, что признаки одаренности, проявляемые в детские годы, даже при самых, казалось бы, благоприятных условиях могут либо
постепенно, либо весьма быстро исчезнуть. Учет этого обстоятельства
особенно важен при организации практической работы с одаренными
детьми. Не стоит использовать словосочетание «одаренный ребенок» в
плане констатации (жесткой фиксации) статуса определенного ребенка,
ибо очевиден психологический драматизм ситуации, когда ребенок,
привыкший к тому, что он «одаренный», на следующих этапах развития
вдруг объективно теряет признаки своей исключительности.
На уроках информатики в начальных классах основное внимание
уделяется развитию логики, мышления и внимания, но нельзя забывать и
о математических способностях учащегося. Таким образом, для
выявления одаренности в области информатики можно условно считать
основным признаком одаренности – логику.
В настоящее время тестов на выявление одаренности по
информатике учеников младших классов не существует. Поэтому одним
из направлений моей работы стала разработка диагностических работ.
Пример диагностической работы:
Тест “Чем залатать коврик?”
Цель этой методики  определить, насколько ребенок в состоянии, сохраняя в
кратковременной и оперативной памяти образы виденного, практически их
использовать, решая наглядные задачи.
Перед показом картинок ребенку говорят, что на данном рисунке изображены два коврика,
а также кусочки материи, которую можно использовать для того, чтобы залатать
имеющиеся на ковриках дырки таким образом, чтобы рисунки коврика и заплаты не
отличались. Для того, чтобы решить задачу, из нескольких кусочков материи,
представленных в нижней части рисунка, необходимо подобрать такой, который более
всего подходит к рисунку коврика. Оценка результатов теста
10 баллов  ребенок справился с заданием менее чем за 20 сек
89 баллов  ребенок решил правильно все четыре задачи за время от 21 до 30 сек.
67 баллов  ребенок затратил на выполнение задания от 31 до 40 сек.
45 баллов  ребенок израсходовал на выполнение задания от 41 до 50 сек.
23 балла  время работы ребенка над заданием заняло от 51 до 60 сек.
01 балл  ребенок не справился с выполнением задания за время свыше 60 сек.
Выводы об уровне развития восприятия
10 баллов  очень высокий.
89 баллов  высокий
47 баллов  средний
23 балла  низкий
01 балл  очень низкий.
Тест “Раздели на группы”
Цель данной методики  оценка образнологического мышления ребенка.
Ребенку показывают картинку, изображенную на рисунке, и предлагают следующее
задание:
«Внимательно посмотри на картинку и раздели представленные на ней фигуры на как
можно большее число групп. В каждую такую группу должны входить фигуры, выделяемые
по одному общему для них признаку Назови все фигуры, входящие в каждую из
выделенных групп, и тот признак, по которому они выделены».
На выполнение всего задания отводится 3 мин.
Замечание: одна и та же фигура при классификации может войти в несколько разных
групп.
Оценка результатов теста
10 баллов  ребенок выделил все группы фигур за время меньшее чем 2 мин. Эти группы
фигур следующие треугольники, круги, квадраты, ромбы, красные фигуры (на рис они черного цвета), синие фигуры (заштрихованы в линейку), желтые фигуры (в клеточку),
большие фигуры, малые фигуры
89 баллов  ребенок выделил все группы фигур за время от 2,0 до 2,5 мин.
67 баллов  ребенок выделил все группы фигур за время от 2,5 до 3,0 мин.
45 баллов  за время 3 мин ребенок сумел назвать только от 5 до 7 групп фигур
23 балла  за время 3 мин ребенок сумел выделить только от 2 до 3 групп фигур
01 балл  за время 3 мин ребенок сумел выделить не более одной группы фигур
Выводы об уровне развития образнологического мышления :
10 баллов  очень высокий.
89 баллов  высокий.
47 баллов  средний.
23 балла  низкий.
01 балл  очень низкий.
Тест “Что здесь лишнее?”
Цель методики  исследовать процессы образнологического мышления, умственные
операции анализа и обобщения у ребенка.
В методике детям предлагается серия картинок, на которых представлены разные
предметы, в сопровождении следующей инструкции:
«На каждой из этих картинок один из четырех изображенных на ней предметов является
лишним. Внимательно посмотри на картинки и определи, какой предмет и почему является
лишним» На решение задачи отводится 3 минуты.
Оценка результатов теста
10 баллов  ребенок решил поставленную перед ним задачу за время, меньшее чем 1 мин,
назвав лишние предметы на всех картинках и правильно объяснив, почему они являются
лишними.
89 баллов  ребенок правильно решил задачу за время от 1 мин до 1,5 мин.
67 баллов  ребенок справился с задачей за время от 1,5 до 2,0 мин.
45 баллов  ребенок решил задачу за время от 2,0 до 2,5 мин.
23 балла  ребенок решил задачу за время от 2,5 мин до 3 мин.
01 балл  ребенок за 3 мин не справился с заданием.
Тест “Повтори рисунки”
Задание заключается в том, чтобы в специальных пустых квадратах, представленных
справа на рисунке, воспроизвести картинки, изображенные на этом же рисунке слева. Для
этого ребенку дается фломастер темного цвета и рисунок в сопровождении следующей
инструкции:
«Справа в пустых клетках необходимо нарисовать точно такие же фигуры, которые
имеются слева Нужно сделать это как можно аккуратнее, равномерно заштриховав все
части, где имеются Темные поля, не оставляя пустых участков и не выходя за пределы заданного контура».
На выполнение задания отводится 5 мин.
Оценка результатов теста
10 баллов  ребенок за 5 мин выполнил все задание, т.е. нарисовал в пустых матрицах все шесть фигур. При
этом ни в одной из фигур не осталось пустых, не заштрихованных участков в тех местах, где штриховка
должна была быть сплошной, а контуры фигур не более чем на 1 мм вышли за пределы заданных образцов
89 баллов  ребенок справился с заданием за 5 мин. При этом в каждой фигуре остались незаштрихованными
не более одногодвух участков, а контуры выполненных фигур не более чем на 1 мм отличаются от
оригиналов.
57 баллов  ребенок выполнил задание за 5 мин, но в его работе имеется хотя бы один из следующих
недочетов почти в каждой фигуре есть от 3 до 4 незаштрихованных участков, контуры некоторых фигур
отличаются от оригиналов на величину до 1,5 мм
46 баллов  ребенок за 5 мин смог заштриховать 45 фигур из шести, причем в каждой из них встречается
хотя бы один из следующих недостатков не менее одной пятой части ее площади осталось не заштриховано,
контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 2 мм
23 балла  ребенок смог за 5 мин заштриховать только 23 фигуры, и в каждой из них можно обнаружить
хотя бы один из следующих недостатков, не менее одной пятой ее части осталось не заштриховано, контуры
некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 2 мм
01 балл  ребенок за 5 мин смог заштриховать не более одной фигуры, и в ней имеется хотя бы один из
следующих недостатков площадь фигуры не менее чем на одну четверть не заштрихована, контуры
некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 3 мм
Тест “Вырезаем фигуры”
Ее задание состоит в том, чтобы быстро и точно вырезать из бумаги нарисованные на ней
фигуры. На рисунке в шести квадратах, на которые он разделен, изображены различные фигуры.
Этот рисунок во время тестирования предлагается ребенку не в целом, а по отдельным
квадратам. Для этого экспериментатор предварительно разрезает его на шесть квадратов.
Ребенок по очереди получает все шесть квадратов с рисунками (порядок их предъявления
помечен номерами на самих рисунках), ножницы и задание вырезать все эти фигуры как
можно быстрее и точнее. (Первый из квадратов просто разрезается ножницами пополам по
горизонтальной линии, прочерченной в нем.)
Оценка результатов теста
В ходе оценивания полученных результатов в данной методике учитываются время и
точность выполнения ребенком задания.
10 баллов  все фигуры вырезаны ребенком не более чем за 3 мин, а контуры вырезанных
фигур не более чем на 1 мм отличаются от заданных образцов.
89 баллов  все фигуры вырезаны ребенком за время от 3 до 4 мин, а их контуры
отличаются от оригиналов на величину от 1 мм до 2 мм
67 баллов  все фигуры вырезаны ребенком за время от 4 до 5 мин, а их контуры
отличаются от оригиналов на 23 мм.
45 баллов  все фигуры вырезаны ребенком за время от 5 до 6 мин, а их контуры
отличаются от оригиналов на 34 мм.
23 балла  все фигуры вырезаны ребенком за время от 6 до 7 мин, а их контуры
отличаются от оригиналов на 45 мм
01 балл  ребенок не справился с заданием за 7 мин, и вырезанные им фигуры отличаются
от оригиналов более чем на 5 мм.

file_name: Выявление одаренности детей в начальных классах.doc

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Интеллектуальнопознавательная этапная  игравикторина
                                       «Шаги Великой Победы»
Цель: заинтересовать учащихся   историей Великой Отечественной войны .
Задачи:
* развивать и активизировать познавательный интерес к героической  истории
своей страны;
 * развивать навыки работы с книгой;
* способствовать умению работать в команде;
* воспитывать  любовь  к Родине, своему  городу, чувство  гордости за свой
народ.
Время и место проведения : в течение дня; Штаб Поста № 1,комната отдыха
Участники: личный состав Почётного караула ,три команды
Оборудование:
1. Конверты с заданиями для каждой команды
2. Литература по истории ВОв
3. Экран для подведения итогов игры.
4. Диплом для победившей  команды
           1 караул
   2,4
    1, 3
   смены
  смены
           2 караул
   2,4
    1, 3
   смены
  смены
Командно
технический
состав
            команды
туры
1.Вставай, страна
огромная!
2.Великая битва
на Волге
3.Огненная дуга
4.Битва за Берлин
Итого:
Место
  Ход игры:
1.В игре принимают участие 3 команды:
1 команда 1, 3 смена , разводящий9 человек
2 команда 2,4 смены, разводящий 9 человек
3 команда команднотехнический состав 12 человек
2.Утром команды получают задания в конвертах ( 3 конверта)
3. На вечернем разводе подводится итог.
4. Результаты игры заносятся в экран для подведения итогов 5.Результаты каждого тура  озвучиваются на вечернем разводе Почетного
караула
5. По итогам игры команда –победитель получает Диплом.
1 тур  «Вставай, страна огромная!»12 баллов
Задание№1 3 балла
Тот самый длинный день в году,
С его безоблачной погодой,
Нам выдал общую беду
На всех. На все четыре года.
Вопросы:
1.Назовите этот день. 1балл
2.Какое   название  имел   разработанный   фашистским   руководством   план
нападения на СССР? 1балл
3.Главную ставку гитлеровцы делали на (1 балл):
а) мгновенная война
б) молниеносная война
в) короткая война
Задание №2 3 балла
«Война»крича , шептали губы,
В войсках тревогу пели трубы,
Свистали в рощах соловьи…
А на границах шли бои.
Сражались молча храбрецы,
И пали первые бойцы…
Вопросы:
1.Какие войска первыми встретили удар врага? 1 балл
2.Какая крепость носит почётное звание «Крепостьгерой»? 1 балл
3. За какой подвиг, совершенный в первые дни войны, капитан Н Ф. Гастелло
был удостоен звания Героя Советского Союза  посмертно?1 балл
а) он прикрыл собой амбразуру вражеского дзота;
б) он направил свой горящий танк на вражескую технику;
в) он направил горящий самолет на колонну вражеских войск
Задание №3 6 баллов
Уже   на   17   день   войны   Гитлер   заявил   о   своем   непоколебимом   решении
сравнять этот город с землёй, чтобы заодно избавиться от его населения.
Вопросы:
1.Назовите этот город.1 балл
2.Как  немецкофашистское   командование   назвали   план   захвата   этого
города?1 балл
а)»Смерчь»
б) «Ураган» в) «Тайфун»
3.   Какое   знаменательное  событие  состоялось   на   главной   площади   этого
города 7 ноября 1941 года? 1 балл
4.Почему 5 декабря 1941 года является Днём воинской славы России? 1 балл
5.а) Когда началась блокада Ленинграда? 1 балл
б)   День   снятия   блокады   в  Ленинграде   стал   Днём   воинской   славы   России.
Когда это произошло? 1 балл
2 тур  «Великая битва на Волге» 18 баллов
Этой битвой по долгу и праву
                                         Не года открывать, а века!
Вопросы:
1.Назовите дату начала Сталинградской битвы.1 балл
2.Назовите основные периоды битвы и их сроки._2 балла
3.Какой день стал самым трагическим для жителей города? 1 балл
4.Назовите день начала уличных боёв в Сталинграде.1 балл
5.Как называлась операция контрнаступления? Назовите дату начала этой
операции. – 2 балла
6. Сколько суток продолжалась оборона Дома Павлова? 1 балл
7.Назовите дату начала операции «Кольцо». 1 балл
8.Назовите дату пленения командующего 6ой  армии генерала
фельдмаршала Ф. Паулюса. 1 балл
9. Оборона Сталинграда была возложена на эти две армии. Назовите эти
армии (1 балл) и их командующих(1 балл).
10.Какие фронты участвовали в контрнаступлении? Назовите их
командующих. 6 баллов 3 тур «Огненная дуга» 11 баллов
 Потерпевший под Москвой
                                            И на Волге пораженье,
В этом танковом сраженьи
                                            Враг особенно был злой…
Вопросы:
1.Какое условное кодовое  название носил гитлеровский план наступательной
операции в районе Курской дуги? 1 балл
2. Как назывались наступательные операции наших войск во время Курской
битвы? – 2 балла
3. Войска каких фронтов держали оборону под Курском?  Назовите
командующих этих фронтов. 6 баллов
4. Как называлась деревня, под которой произошло крупнейшее танковое
сражение 12 июля 1943 года? 1 балл
5. Назовите даты начала и окончания Курской битвы. 1 балл
\
4 тур «Битва за Берлин»12 баллов
Но мыто доподлинно знаем,
Нам знать довелось на роду
                                          Что было девятого мая Весной, в сорок пятом году.
Вопросы:
1.Когда началась битва за Берлин? 1 балл
2. Войска каких фронтов участвовали в этой битве?  Назовите
командующих этих фронтов. 6 баллов
3.Кто и когда водрузил Знамя Победы над Рейхстагом?3 балла
4.Когда Германия подписала акт о безоговорочной капитуляции? 1 балл
5. Когда в Москве на Красной площади состоялся Парад Победы? 1 балл
Ответы на викторину.
1 тур  «Вставай, страна огромная!»12 баллов
Задание 13 балла
1.22 июня 1941 года
2. «Барбаросса»
3.б), молниеносная война
Задание 23 балла
1.Пограничные войска
2.Брестская крепость
3. в) направил свой горящий самолет на колонну вражеских войск
Задание 36 баллов
1.Москва
2. «Тайфун»
3.Военный парад
4. 5 декабря День начала контрнаступления советских войск в битве под
Москвой
5.а) 8 сентября 1941 года    б) 27 января 1944 года
2 тур  «Великая битва на Волге18 баллов
1.17 июля 1942 г.
2.Оборонительный: 17.июля18 ноября1942 года
   Наступательный: 19 ноября2 февраля 1943 года
3.23 августа 1942 года
4.13(14) сентября 1942 года
5.Операция «Уран», 19 ноября 1942 года
6.58 суток
7.10 января 1943 года
8.31 января 1941 года
9.62   армия
10.Сталигнрадский А. И. Еременко;  ЮгоЗападный Н.Ф.Ватутин;
  64   армия
  М.С.
  В.И.
  Чуйков,
  Шумилов Донской К.К. Рокоссовский
3 тур «Огненная дуга»11 баллов(+4)
1.Операция «Цитадель»
2.»Кутузов», «Румянцев»
3.Центральныйгенерал   К.К.   Рокоссовский;       Воронежскийгенерал   Н.Ф.
Ватутин;   Степной(в тылу) генерал И.С. Конев  ( БрянскийПопов, западный
Соколовский+4 балла)
4.Прохоровка
5. 5 июля23 августа 1943 года
4 тур «Битва за Берлин»12 баллов
1.16 апреля 1945 года
2.  1й   Белорусский   (Жуков),   2й   Белорусский   (Рокоссовский)   и   1й
Украинский (Конев) фронты.
3.(30 апреля) 1 мая 1945 года, Егоров и Кантария
4. В ночь с 8 мая на 9 мая 1945 года
5. 24 июня 1945 года

file_name: Шаги Победы.doc

intro: Игра"Шаги Великой Победы" приурочена ко Дню Победы. Проходит в 4 тура: "Вставай, страна огромная", "Великая битва на Волге", "Огненная дуга", "Битва за Берлин". В игре принимают участие 3 команды.Каждая команда получает  конверты с заданием.По итогам игры команда получает диплом победителя.Игра"Шаги Великой Победы" приурочена ко Дню Победы. Проходит в 4 тура: "Вставай, страна огромная", "Великая битва на Волге", "Огненная дуга", "Битва за Берлин". В игре принимают участие 3 команды.Каждая команда получает  конверты с заданием.По итогам игры команда получает диплом победителя.

title: Интеллектуально-познавательная игра "Шаги великой Победы"