extracted_text:
Календарнотематическое планирование по курсу кружка «Я исследователь»  3 класс
№ п/п
Сроки
Тема урока
Планируемые результаты обучения
предметные
метапредметные и личностные
12
34
56
78
910
1112
13
1415
16
Что такое исследование? Кто
такие исследователи?
(Повторение)
Обсуждение готовых проектов.
Повторение этапов
исследовательской работы.
Выбор темы, постановка цели
и задач.
Выбор путей решения.
Составление плана работы.
Знакомство со школьной
библиотекой. Работа с
каталогами.
Работа в школьной библиотеке
с различными источниками
информации.
Составления анкет,
опросников, интервью.
Правила проведения опроса,
интервьюирования. Поиск
объектов для опроса.
Интервьюирование.
Обобщение анкет и
Знать:

 что   такое
исследование, исследователь,
исследовательская
задача
(проблема), как выбрать тему
исследования .
  Отвечать на  вопросы    что
мне интересно больше всего?
чем   я   хочу   заниматься
больше   всего?   чем   я   чаще
всего занимаюсь в свободное
время?   и   др.   Выбирать
интересную идею.
Уметь  отвечать   на вопрос
зачем
провожу
я
исследование.
Формулирование   целей   и
задач исследования.
 познакомиться с понятиями
:   гипотеза   исследования,
предположение,
рассуждение,
суждение,
предположения.
Составлять   рабочий   план
исследования.
Проводить
поиск
информации   через:   книги,
догадка,
гипотезы

Личностные УУД
Испытывать   чувство   гордости   за   красоту
родной природы, свою малую родину, страну;
осознавать себя гражданином страны;
Выполнять   правила   поведения   на   природе;
знакомиться   с   историей,   культурой   родной
страны;
Уважать   чужое   мнение,   определяя   свою
позицию
Регулятивные УУД:

 Определять   цель   учебной   деятельности   с
помощью учителя и ли самостоятельно, искать
средства и пути их осуществления;
Учиться   обнаруживать   и   формулировать
учебную   проблему,   выбирать   тему   проекта;
составлять   план   выполнения   задач,   решения
проблем   творческого   характера;   выполнение
проекта вместе с учителем
Работая по плану, выверять свои действия, при
необходимости исправлять ошибки; использовать
основные и дополнительные
Познавательные УУД:
Определять, какая нужна  информация;
Отбирать   необходимые   источники:   книги,
словари,   справочная литература, электронные
носители;
отбирать,
  классифицировать   полученную 1718
1920
  2122
2324
2526
2728
2930
3132
3334
результатов опроса. Составление
таблицы.
Эксперимент и диагностика.
Проведение эксперимента,
диагностики по выбранной теме.
Отчёт по собранному
материалу.
Предварительное
прослушивание выводов и итогов
по исследованию.
Обобщение материала.
Правила оформления  материала.
Оформление работы на
компьютере.
Требования к оформлению
работы.
Подготовка текста защиты
проекта.
Подготовка презентации.
Защита проекта. Выступление.
журналы,   Интернет,   кино   и
телефильмы   по
теме
  беседы   со
исследования,
взрослыми, друзьями.
Проводить
наблюдение.
Знать   приспособления   для
наблюдений:   лупы,   бинокли,
подзорные трубы, телескопы,
микроскопы,
  перископы,
приборы ночного видения.
Знать, что  эксперимент это
метод познания.
     Иметь практический опыт
презентации
результатов
исследовательской
деятельности.

информацию;
  устанавливать   аналогии   и
причинноследственные   связи;   выстраивать
логическую цепь суждений;
Оформлять и представлять полученную
информацию.
Коммуникативные УУД:
Организовывать   взаимодействие   в   группе,
договариваться   друг   с   другом;   распределять
роли и т.д.;
прогнозировать   последствия   коллективно
принимаемых решений;
оформлять свои мысли в устной и письменной
речи в соответствии с ситуацией;
при   необходимости   отстаивать   свою   точку
зрения,
  умело   аргументируя   позицию,
подтверждать аргументы фактами;
при необходимости корректировать свою точку
зрения, учитывая  другие аргументации

file_name: планирование 3 кл..docx

intro: Рабочая программа кружка "Умники и умницы" составлена в соответствии с требованиями  Федерального государственного образовательного  стандарта начального общего образования , на основе авторской программы по курсу "Юным умникам и умницам"  О.А. Холодовой.  Содержание программы представлено несколькими разделами. Данная программа рассчитана на 34 кружковых часа.

title: Тематическое планирование к рабочей программе кружка "Умники и умницы" (3 кл.)


extracted_text:
____________________________________________
Ветер и Солнце
(2 класс октябрь)
Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее.
Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождём и снегом; проклиная Ветер,
Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами с путешественником, который в
это самое время ехал верхом по большой дороге.
– Посмотри, – сказал Ветер, – как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.
Сказал – и начал дуть что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался
путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше.

путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам
убедился, что ему плаща не сдёрнуть.

Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло изза облаков,
обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамёрзшего путешественника.

снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.
– Видишь ли, – сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, – лаской и добротой можно
сделать гораздо более, чем гневом.
Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам
Прочитай текст «Ветер и Солнце» К.Д. Ушинского. Выполни задания. Отметь
утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.
1. Определи персонажей произведения.
а) Солнце, Ветер, путешественник;
б) Солнце, Ветер;
в) Солнце, Ветер, Лошадь.
2. Где, в каком месте происходят события, описанные в тексте?
a) На лесной тропинке;
б) в горном ущелье;
в) на большой дороге.
3. О чём затеяли спор Солнце и Ветер?
а) Кто из них нужнее;
б) кто из них сильнее;
в) кого из них больше любят.
4. Подбери словосочетание, близкое по смыслу значению выражения дуть что было мочи. а) Из последних сил;
б) изо всех сил;
в) по мере возможности.
5. Восстанови последовательность действий путника в ответ на старания Ветра.
a) Ехал всё дальше и дальше;
б) крепче закутывался;
в) надел свой плащ в рукава;
г) ворчал на непогоду;
д) подвязался поясом.
6. Восстанови последовательность действий Солнца.
а) Выглянуло;
б) улыбнулось;
в) осушило;
г) обогрело.
7. Выпиши из текста определения, данные автором Ветру.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
8. Дай свою характеристику Солнцу.
________________________________________________________________________________
9. Выпиши из текста слова, помогающие понять, о чём главном нам хотел сказать автор.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
10. Определи жанр произведения. Свой ответ обоснуй.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ Правильные ответы к заданиям

А
+
3
2

Б
+
+
1
1

В
+
4
4
Г
Д

2
3

5
Сердитый, северный
Ласковое, доброе, могущественное
Последние 9 слов

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Сказка 3 класс
Пчела и муха
Вот какую притчу рассказал однажды старец Паисий Святогорец.
На лугу росло множество цветов. Здесь были и белые благоухающие лилии, и гиацинты, и
высокие синие ирисы. И маленьким цветочкам тоже нашлось место в траве. Ветер наклонял
их, весело колыхал траву и листья, и аромат разносился далекодалеко!
Над поляной, над цветами трудились пчёлки. Они собирали сладкий нектар, чтобы
подкормить молодняк в улье и запастись едой на долгую холодную зиму.
Сюдато и прилетела муха. Она недовольно жужжала и оглядывалась.
Одна маленькая пчёлка, оказавшаяся здесь в первый раз, вежливо спросила муху:
– Не знаете ли вы, где здесь белые лилии?
Муха насупилась:
– Не видела я здесь никаких лилий!
– Как? – воскликнула пчёлка. – Но мне говорили, что на этом лугу должны быть лилии!
– Цветов я тут не видела, – пробурчала муха. – А вот недалеко, за лугом, есть одна канава.
Вода там восхитительно грязная, а рядом столько пустых консервных банок!
Тут к ним подлетела пчёлка постарше, державшая в лапках собранный нектар. Узнав, в чём
дело, она сказала:
– Правда, я никогда не замечала, что за лугом есть канава, но я столько могу рассказать о здешних цветах!
– Вот видишь, – сказал отец Паисий. – Бедняжка муха только и думает о грязных канавах, а
пчёлка знает, где растёт лилия, где – ирис, а где – гиацинт.
И люди так же. Одни похожи на пчёлку и во всём любят находить чтото хорошее, другие – на
муху и во всём стремятся увидеть только дурное. А ты
на кого хочешь быть похожим?
(235 слов)
(М. Алёшин)
Прочитай текст «Пчела и муха» М. Алёшина. Выполни
задания. Отметь утверждения, соответствующие
содержанию прочитанного текста.
1. В какое время года происходят события, описанные в
тексте? (Возможны два верных ответа.)
а) Зима;
б) весна;
в) лето;
г) осень.
2. Множество каких цветов росло на лугу?
a) Лилии, гиацинты, ирисы;
б) лилии, гиацинты, ирисы, тюльпаны;
в) лилии, гиацинты, ирисы, маленькие цветочки.
3. Определи персонажей произведения.
4. Что делали на поляне пчёлки?
5. Каким словом характеризует действия пчёл автор?
а) Трудились;
б) весело летали;
в) грелись на солнце.
6. Почему маленькая пчёлка не знала, где растут белые лилии?
7. Почему муха не видела на лугу лилий? (Возможны два ответа.)
а) Она оказалась на лугу в первый раз;
б) лилии её не интересовали;
в) её интересовала только грязная канава.
8. Восстанови деформированный план прочитанного произведения.
а) «А ты на кого хочешь быть похожим?»
б) Ароматная поляна. в) Диалог маленькой пчёлки с мухой.
г) Сбор нектара.
д) Каждый видит только то, что его интересует.
9. Составь план текста из трех пунктов.
10. Охарактеризуй пчёлок. (Какие они?)
11. Охарактеризуй муху. (Какая она?)
12. Ответь на вопрос автора: «А ты на кого хочешь быть похожим?» Почему?
Правильные ответы к заданиям

А
Г
Д
Она оказалась на лугу в первый раз
7
8
5
+
1
+
3

2
4
4 класс
Плясунья
Ну и погодка, чтоб ей ни дна, ни покрышки!
Дождь, слякоть, холод, прямо – бррр!.. В такую погоду добрый хозяин собаку из дому не
выпустит.
Решил и я свою не выпускать. Пусть дома сидит, греется. А сам взял бинокль, оделся
Б
+
В
+
+

Пчёлки, муха, отец Паисий
Собирали сладкий нектар

1
2
3
4
5
6

+ потеплее, надвинул на лоб капюшон – и пошёл! Любопытно всетаки поглядеть, что в такую
непогоду зверье делает.
И только вышел за околицу, вижу – лиса! Мышкует – промышляет мышей. Рыскает по
жнивью: спина дугой, голова и хвост к земле – ну чистое коромысло.
Вот легла на брюхо, ушки торчком – и поползла: видно, мышейполёвок заслышала. Сейчас
они то и дело вылезают из норок – собирают себе зерно на зиму.
Вдруг вскинулась лиска всем передом, потом пала передними лапами и носом на землю,
рванула – вверх взлетел чёрный комочек. Лиса разинула зубастую пастишку, поймала мышь
на лету. И проглотила, даже не разжевав.
Да вдруг и заплясала! Поскакивает на всех четырёх, как на пружинах. То вдруг на одних
задних запрыгает, как цирковая собачка: вверхвниз, вверхвниз! Хвостом машет, розовый
язык от усердия высунула.
Я давно лежу, в бинокль за ней наблюдаю. Ухо у самой земли – слышу, как она лапками
топочет. Сам весь в грязи вымазался. А чего она пляшет – не пойму!
В такую погоду только дома сидеть, в тёплой сухой норе! А она вон чего выкомаривает,
фокусы какие ногами выделывает!
Надоело мне мокнуть – вскочил я во весь рост. Лиса увидала – тявкнула с испугу. Может,
даже язык прикусила. Шасть в кусты – только я её и видел!
Обошёл я жнивьё и, как лиса, все себе под ноги гляжу. Ничего примечательного: размокшая
от дождей земля, порыжелые стебли. Лёг тогда полисьему на живот: не увижу ли так чего?
Вижу: много мышиных норок. Слышу: в норках мыши пищат. Тогда вскочил я на ноги и давай
лисий танец отплясывать! На месте подскакиваю, ногами топочу.
Тут как поскачут изпод земли перепуганные мышиполёвки! Из стороны в сторону
шарахаются, друг с другом сшибаются, пищат пронзительно... Эх, был бы я лисой, так...
Да что тут говорить: понял я, какую охоту испортил лисичке.
Плясала – не баловала, мышей из их норок выгоняла... Был бы у неё тут пир на весь мир!
Оказывается, во какие звериные штучки можно узнать в такую погоду: лисьи пляски! Плюнул
бы я на дождь и на холод, пошёл бы других зверей наблюдать, да собаку свою пожалел. Зря её
с собой не взял. Скучает, поди, в теплето под крышей.
(383 слова)
(Н. Сладков)
Прочитай текст «Плясунья» Н. Сладкова. Выполни задания. Отметь утверждения,
соответствующие содержанию прочитанного текста.
1. В какое время года происходят события, описанные в тексте?
а) Зимой;
б) весной;
в) летом;
г) осенью.
2. Обоснуй свой ответ словами из текста.
3. Выпиши из текста устойчивое выражение, характеризующее погоду.
4. Определи верное значение слова жнивьё. а) Поле с созревшими зерновыми культурами;
б) поле, засеянное льном;
в) невспаханное поле с остатками соломы на корню, с которого (поля) сжаты хлеба.
5. Определи значение слова околица в данном тексте.
а) Изгородь вокруг деревни;
б) окраина селения;
в) окольная, не прямая дорога.
6. С какой целью вышел автор из дому? Запиши ответ словами текста.
7. Какое зверьё встретил авторрассказчик на поле?
a) Зайца, лису, мышейполёвок;
б) зайца, мышейполёвок;
в) лису, мышейполёвок.
8. Восстанови последовательность действий лисы при мышковании.
а) Разинула пастишку, поймала мышь на лету;
б) пала передними лапами и носом на землю;
в) легла на брюхо, поползла;
г) рванула;
д) вскинулась всем передом;
е) проглотила, даже не разжевав.
9. Какие образные выражения использует автор, описывая пляску лисы?
10. Какой опыт проделал авторрассказчик, чтобы разгадать причину пляски лисички?
11. Запиши разгадку пляски лисоньки.
12. Восстанови последовательность пунктов плана прочитанного текста.
а) Отплясывание лисьего танца авторомрассказчиком.
б) Лисья пляска.
в) Поход за околицу.
г) Тайна разгадана.
д) Мышкование лисицы на жнивье.
е) Желание разгадать тайну поведения лисы.
13. Составь план текста из трёх пунктов.
14. Что нового из жизни природы ты узнал?
Правильные ответы к заданиям

А
Б
В
Г
Д
Е 1
2
3
4
5
6
7
8
9

+

Дождь, слякоть, холод
Третье предложение
+

+

Седьмое предложение
+

5
3
1
4
2
6
Как на пружинах, как цирковая
собачка, выкомаривает, фокусы
какие ногами выделывает
10
Сам сплясал лисий танец
11 Шестое предложение с конца
12
5
3
1
6
2
4

file_name: Чтение работа с текстом.docx

intro:
Работа с художественным текстом.
Чтение как вид речевой деятельности требует особого подхода к оценке качества знаний, умений и навыков обучающихся в начальной школе.
Предлагаю контрольные работы, которые являются примерными и выбираются учителем исходя из уровня сформированности навыка чтения на конец года не только класса в целом, но и каждого ученика в отдельности, а также с учетом требований вариативных авторских программ.

чтение

group: Дисциплины

title: Литературное чтение 2-4 класс.


extracted_text:
Рабочая программа
кружка «Мое портфолио» 3 класс
             Рабочая программа к курсу кружка «Мое портфолио» составлена в
государственного
соответствии   с   требованиями   Федерального
образовательного   стандарта   начального   общего   образования   и  Концепции
духовнонравственного воспитания      и развития, а     так     же     на    основе
программы   проекного   направления   «Портфолио   как   средство   развития
творческой активности учащихся» (автор программы   Кожина С.В., Москва,
«Русское слово», 2013 г.)
Актуальность   данной   программы  обусловливается   мировыми   и
отечественными тенденциями изменения условий формирования личности  и
заключается   в   том,   что   работать   с   портфолио   обучающиеся   должны
целенаправленно   и   системно.   Эта   работа   должна   выстраиваться   как
совместная   продуктивная   деятельность   учителя,   ученика   и   родителей   по
созданию для каждого ребенка ситуации успешности. Умения, приобретённые
при работе с портфолио, должны помогать ребёнку в школе, в повседневной
жизни, стать основой для формирования универсальных учебных действий, в
первую очередь личностных.
Цель   программы  становление   основ   гражданской   идентичности   и
мировоззрения   третьеклассников,   формирование   духовнонравственных
ценностей,   развитие   интеллектуальных   способностей   и   приобщение   к
культуре   и   традициям   народов   России,   развитие   творческих   способностей
детей,   готовности   к   самореализации   и   рефлексии   при   сохранении   и
укреплении физического и психического здоровья школьников
Задачи данной программы:
 Поощрять   активность   и   самостоятельность   ученика,   повышать
самооценку   и   уверенность   в   собственных   силах   и   возможностях,
своевременно отмечать успехи ученика.  Формировать   умение   учиться   –   ставить   цели,   планировать   и
организовывать собственную учебную деятельность.
 Максимально   раскрывать   индивидуальные   способности   каждого
ребенка,   развивать   познавательные   интересы   учащихся   и   формирование
готовности
к самостоятельному познанию.
 Формировать   положительные   моральные   и   нравственные   качеств
личности.
Содержание курса «Работа с портфолио»
Раздел 1. Знакомьтесь, я – третьеклассник  (8 часов)
Я – третьеклассник.  Мое второе школьное лето.  Сочинение «Мои летние
каникулы». Тайны моего имени и характера. Почему мы разные? Моё дерево
 Как   я   могу   помочь   себе   и
желаний.   Мои   интересы   и   увлечения.
другим. Способы   саморегуляции.   Волевая   регуляция   деятельности.   Что   я
могу сделать, чтобы воспитать волю.  Я – хозяин своих эмоций. Моя семья.
Семейные традиции.
Раздел 2. Моя школа. Мой класс. Мои товарищи  (7 часов)
Я   и   моя   школа.   Знакомьтесь,  мой   любимый   класс.   Мои   одноклассники.
Правила   школьной   дружбы.   Кодекс   школьной   дружбы.   Копилка   доброго
человека. Поляна добрых дел. Мои жизненные принципы.
Раздел 3. Моё здоровье  (4 часа)
Самое большое сокровище в жизни. Распорядок дня. Мой распорядок дня.
На зарядку становись. Карта здоровья. Гигиена тела – оставляющая здоровья.
Составляем   меню.   Правила   безопасности.   Безопасный   маршрут   «Дом   –
школа».
Раздел 4. Мои успехи в учёбе  ( 8 часов)
Школьная мозаика. Учимся ставить цели. Мои цели на учебный год. Что
такое   ответственность   и   самостоятельность?   Путешествие   по   предметным
страницам. Раздел 6. Мои достижения. Мои проектные и исследовательские работы
(7 часов)
Калейдоскоп
  для   третьеклассника.   Мои   достижения   и   результаты.
Участие   в   проектной   и   исследовательской   деятельности.   Пожелания   и
отзывы. Подготовка проектов. Публичная защита проекта. Я закончил третий
класс.
Формы и методы
         Одним из основным видов совместной деятельности учащегося, учителя
и родителей при освоении курса является оформление портфолио.
Структура   портфолио   учащихся   представляет   собой   комплексную   модель,
состоящую из  титульного листа, который содержит основную информацию
(фамилия, имя, отчество, учебное заведение, класс, контактную информацию
и фото ученика (по желанию родителей и ученика) и который оформляется
педагогом, родителями (законными представителями) совместно с учеником;
 основной части, которая включает в себя нескольких разделов:
«Мой мир» , "Моя учёба", "Моё творчество", "Мои достижения", "Отзывы и
пожелания".
В конце учебного года проверяется портфолио, анализируется собранный в
нем   материал.   Менее   значимые   работы   и   документы   извлекаются   (можно
поместить   в   отдельную   папку),  а  то,  что   представляет   большую   ценность,
размещается.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
           Содержание    курса   направлено    на    реализацию     личностных,
результатов.
метапредметных
предметных

и

Личностные УУД
Обучающийся получит возможность  для формирования:
   мотивации   учебной   деятельности   (социальная,   учебнопознавательная,
внешняя);  учебнопознавательного интереса к новому; внутренней позиции на основе
положительного отношения к школе;
 принятие образа «хорошего ученика»;
уважительного отношения к иному мнению;
этических   чувств:   доброжелательность   и   эмоциональнонравственная
отзывчивость;
 начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире;
 самооценки на основе критериев успешной деятельности;
  эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им;
   навыков   сотрудничества   в   разных   ситуациях,   умение   не   создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Регулятивные УУД:
Обучающийся получит возможность  для формирования умений:
 принимать и сохранять учебную задачу;
 оценивать правильность выполнения действий;
   адекватно   воспринимать   предложения   и   оценку   учителей,   товарищей,
родителей и других людей;
 выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
 сличать способ действия  и его результат;
 понимать причины своего успеха/неуспеха/ и находить способы выхода из
этой ситуации.
Познавательные УУД:
Обучающийся получит возможность  для формирования умений:
   осуществлять   поиск   необходимой   информации   для   выполнения   учебных
заданий;
 использовать знаковосимволические средства (модели и схемы);
 строить сообщения в устной форме;
 строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;   анализировать   изучаемый   предмет,  находить   границы  применимости   того
или иного способа,  правила;
 построение рассуждения;
 уметь анализировать, устанавливать недостаток средств для решения задачи
и формулировать условия, при которых она будет решена;
 рефлексия способов и условий действий;
 сравнение, сериация, установление аналогий, построение рассуждения.
Коммуникативные УУД
Обучающийся получит возможность  для формирования умений:
а) инициативное сотрудничество:
 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач,
 ставить вопросы,
 обращаться за помощью к учителю, одноклассникам, к другим группам;
 формулировать свои затруднения,
 предлагать помощь и сотрудничество;
б) взаимодействие:
 формулировать собственное мнение и позицию,
 задавать вопросы,
 строить понятные для партнёра высказывания,
 строить монологическое высказывание,
 вести устный диалог,
 слушать собеседника;
в) управление коммуникацией:
 определять общую цель и пути её достижения,
 осуществлять взаимный контроль,
 адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
 оказывать в сотрудничестве взаимопомощь,
 координировать и принимать различные позиции во взаимодействии Предметные УУД
Обучающийся получит возможность  для формирования:
 открывать  для себя   партнёровсверстников, учится адресоваться к  ним,
обращать к партнёрам свои высказывания, ждать их реакции на свои ответы;
 понимать, что такое «режим дня и почему его надо выполнять»,
умеет анализировать происходящее в классе, группе;
  понимать, что такое «схема»,уметь читать схемы класса;
   знать   разные   формы   приветствия   и     уметь   приветствовать   учителей   и
одноклассников;
 понимать, зачем нужно внимание и учится внимательно слушать;
 понимать и учится справедливо  оценивать свою работу;
 понимать, когда можно одному выполнять задания, а когда – вместе;
 понимать,   зачем нужно уметь   слушать друг друга и адресоваться друг к
другу, а не к учителю;
   знать,   как   оценивать   свою   работу   и   соотносить   свою   оценку   с   оценкой
учителя, товарища, родителей;
 уметь выбирать формы работы:
«один»  «вместе»;
 знать, как оценивать свою работу по разным критериям;
 знать, как и когда надо задавать вопросы;
 понимать, что значит «точный вопрос»;
 уметь договариваться о критериях оценки общей работы и оценивать её;
 понимать, что такое «содержательная дискуссия»;
 знать, как надо договариваться о сотрудничестве посредством действия (со
действовать);
 понимать, что значит излагать свои мысли понятно, точно;
 понимать, что значит «высказываться, чтобы было понятно всем»;
 знать, как поразному оценивать одинаковое задание;
 учится аргументированно доказывать свою точку зрения;  понимать, когда нужно обращаться за помощью;
 уметь отделить своё знание от незнания,оценить свои успехи;
 учится справедливо оценивать свои действия и действия других;
 учится хвалить себя и других;
 уметь пользоваться своими знаниями и умениями.

file_name: программа.docx

intro: Рабочая программа кружка "Мое портфолио" составлена в соответствии  с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования и Концепции духовно-нравственного  воспитания и развития , а так же на основе программы проектного направления "Портфолио как средство развития  творческой активности учащихся ( автор Кожина С.В.).

title: Рабочая программа кружка "Мой портфолио" ( 3 кл.)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КЛЕПОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Рассмотрено
 на заседании ШМО
_____________________
Протокол №   от «___»___2016г
Руководитель
ШМО
________/_______________
( подпись)                              (ФИО)

Согласовано
Зам.директора по УВР
________/О.А.Подлесных
«___»_____________2016г
Утверждаю.
Директор школы
________/Н.А.Илларионова
«___»_____________2016г
По              технологии __(Технический труд )_____ __________________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учитель      Илларионов П. И.._______ _________________________
Год составления:           2016 2017 учебный год
Класс         _6__________________________________________
Количество часов в неделю                   __2___
Общее количество часов:                       __70__
Из них: федеральный компонент           _____
              Региональный компонент         __70___
              Часы школьной компетенции   _____
              Резерв                                          _____
Рабочая программа составлена в соответствии с:
1
«Примерной   программой   основного   общего   образования   по   направлению   «Технология.
Сельскохозяйственный труд».(агротехнологии). Рекомендовано Министерством образования
Российской Федерации. М. 2004г., « Примерной программой основного общего образования
по   направлению   «Технология.   Технический   труд».   Рекомендовано   Министерством
образования  Российской Федерации. М. 2004г.
2 Региональным базисным учебным планом, утвержденным приказом Департамента образования,
науки   и   молодежной   политики   Воронежской   области   от   27     июля   2012   г   №   760   «Об
утверждении   регионального   базисного   учебного   плана   и   примерных   учебных   планов   для
образовательных   учреждений   Воронежской   области,
  реализующих   государственные
образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования» в редакции приказа № 840 от 30. 08. 2013г.
3 Учебником   Технология:   Технический   труд:   6   класс:   для   учащихся   общеобразовательных
  под   редакцией   В.Д.
учреждений/П.С.   Самородский:   А.Т.Тищенко:   В.   Д.   Симоненко:
Симоненко. – М.: « Вентана Граф» 2013г.
«___»_____________2016г
________________ Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена с учетом федерального
компонента  государственного   стандарта   основного   общего   образования   по   технологии,
утвержденного  приказом   Министерства   образования   России   №   1089   от   05.03.04.   Основой
послужили  Программы   общеобразовательных  учреждений  «Технология.  Трудовое  обучение»,
рекомендованные   Министерством   образования   Российской   Федерации,   5е   издание
издательства «Просвещение» г. Москва 2010 г. и авторской рабочей программы по учебникам под
ред. В.Д. Симоненко. Модифицированный вариант для неделимых классов под.ред. В.Д. Симоненко
 2011 г.
Рабочая программа учебного курса технологии предназначена для обучения учащихся неделимых
классов общеобразовательной школы и рассчитана на один учебный год.
Технология   определяется   как   наука   о   преобразовании   и   использовании   материи,   энергии   и
информации в интересах и по плану человека. Эта наука включает изучение методов и средств
(орудия, техника) преобразования и использования указанных объектов.
В школе «Технология»  интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из
математики,   физики,   химии   и   биологии   и   показывающая   их   использование   в   промышленности,
энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека.
Поэтому изучение образовательной области «Технология», предусматривающей творческое развитие
учащихся   в   рамках   системы   проектов,   позволит   молодежи   приобрести   общетрудовые   знания   и
умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие  и
адаптацию к социальноэкономическим условиям.
Главной целью предмета «Технология» является подготовка учащихся к самостоятельной трудовой
жизни в современном информационном постиндустриальном обществе. Учитывая цель  и задачи
образовательной программы школы:
создание   условий   обучения,   при   которых   учащиеся   могли   бы   раскрыть   свои   возможности,
подготовиться к жизни в высокотехнологичном мире;
формирование   личности   ученика,   обладающей   интеллектуальной,   этической,   технологической
культурой, культурой ЗОЖ, способной к самовоспитанию и самореализации;
формирование   у   всех   участников   УВП   интеллектуальной,   исследовательской,   информационной
культуры и культуры самореализации;
Изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение  технологических   знаний,   технологической   культуры   на   основе   включения   учащихся   в
разнообразные   виды   технологической   деятельности   по   созданию   личностно   или   общественно
значимых продуктов труда;
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования
технологической   информации,   проектирования   и   создания   продуктов   труда,   ведения   домашнего
хозяйства,   самостоятельного   и   осознанного   определения   своих   жизненных   и   профессиональных
планов; безопасными приемами труда;
развитие
творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
воспитание  трудолюбия,   бережливости,   аккуратности,   целеустремленности,   предприимчивости,
ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных
профессий и результатам их труда;
получение  опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической
деятельности.
 познавательных   интересов,   пространственного   воображения,   интеллектуальных, Формирование   технологической   культуры   в   первую   очередь   подразумевает   овладение
учащимися   общетрудовыми   и  жизненно  важными  умениями   и  навыками, так необходимыми в
семье,   коллективе,   современном   обществе,   поэтому  основная   задача,   решение   которой
предполагается   при   изучении   курса   «Технология»,      это  приобретение   жизненно   важных
умений.
Использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом
обучении учащихся и интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении предмета
технологии на разных этапах обучения.
Задачи учебного курса
Образовательные:
приобретение графических умений и навыков, графической культуры;
знакомство с наиболее перспективными и распространенными технологиями преобразования
материалов, энергии и информации в сферах домашнего хозяйства, а также освоение этих
технологий;
знакомство с принципами дизайна, художественного проектирования, а также выполнение проектов.
Воспитательные:
формирование технологической культуры и культуры труда, воспитание трудолюбия;
формирование уважительного и бережного отношения к себе и окружающим людям;
формирование бережного отношения к окружающей природе с учетом экономических
иэкологических знаний и социальных последствий;
формирование творческого отношения в преобразовании окружающей действительности.
В результате изучения технологии учащиеся должны:
знать/понимать:
основные технологические понятия;
назначения и технологические свойства материалов;
назначение применяемых ручных инструментов, приспособлений, правила безопасной работы с
ними;
виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций;
влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду
и здоровье человека;
профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них,
получением продукции;
уметь:
рационально организовывать рабочее место;
находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и
технологическую документацию;
составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия
или получения продукта;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;
выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов и приспособлений;
соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами;
осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали);
находить и устранять допущенные дефекты;
проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с
использованием освоенных технологий и доступных материалов;
планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий;
распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни:
для получения технологических сведений из разнообразных источников информации;
для организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
для изготовления или ремонта изделий из различных материалов;
для создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов и
приспособлений;
для обеспечения безопасности труда;
для оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги. «Технология.
  «Технология.
  Обслуживающий   труд»,
Обучение   школьников   технологии  строится   на  основе   освоения   конкретных   процессов   преобразования   и
использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета
интересов   и   склонностей   учащихся,   возможностей   сельской   школы,   местных   социальноэкономических
условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ изучается в рамках двух
направлений:
  Сельскохозяйственный   труд
(агротехнологии)».
В   связи   с   перераспределением   времени   между   указанными   разделами   в   программе   по   направлению
«Технология. Сельскохозяйственный труд (агротехнологии)» уменьшается объем и сложность практических
работ с сохранением всех составляющих минимума содержания обучения по технологии и комплексного
освоения   темы   «Творческая,   проектная   деятельность»   и   раздела   «Современное   производство   и
профессиональное образование».
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ.
Дифференцированный подход применяется при составлении заданий по разделам
«Электротехника» и «Элементы моделирования». Самостоятельные и практические задания
творческого характера и темы проектов школьники выбирают по своим интересам и
склонностям.
Каждый раздел программы и включенные в них темы предусматривают знакомство с профессиями в
области труда, связанного или с обработкой конструкционных и поделочных материалов, или с
производством и обработкой пищевых продуктов и многое другое, что способствует выявлению
осознанного профессионального самоопределения учащимися.
Оценка знаний, умений и уровня творческого развития учащихся осуществляется с помощью
тестирования, перечня теоретических вопросов, практических работ и заданий в течение года,
также защиты проекта. Для оценки  теоретических понятий используются проверочные тесты, для
оценки умений – практические задания и минипроекты.
В результате освоения обучающимися различных видов деятельности (индивидуальной,
коллективной, самостоятельной, поисковой, практической, проектной) предполагается
сформировать и значительно развить жизненно важные компетентности: социальнотрудовая,
социальнобытовая, самообслуживания, коммуникативная. Кроме того, знакомство с трудовыми
профессиями позволит сформировать и компетентность в сфере профессионального
самоопределения.
Важной проблемой проведения занятий по технологии в неделимых классах является разработка
методики проведения занятий одновременно с мальчиками и девочками.
Все разделы программы включают в себя основные теоретические сведения, практические работы. В
реализации программы важное место отводится методу проектов, который способствует повышению
познавательной и трудовой активности школьников, росту их самостоятельности. Такой метод
работы предусматривает коллективную форму выполнения проекта. Особенности реализации примерной программы направления «Технология.
Сельскохозяйственный  труд» в сельской школе
В сельской школе традиционно изучаются как технологии промышленного, так и
сельскохозяйственного производства, для учащихся таких школ, с учетом сезонности работ
в сельском хозяйстве, создаются комбинированные программы, включающие разделы по
агротехнологии, а также базовые и инвариантные разделы по технологиям технического
труда или обслуживающего труда. Комплексный учебный план в конкретной школе при
этом составляется с учетом сезонности сельскохозяйственных работ в данном регионе.
В связи с перераспределением времени между указанными разделами в комбинированных
программах уменьшается объем и сложность практических работ в разделах содержания по
техническому труду с сохранением всех составляющих минимума содержания обучения по
технологии.
Комплексно для комбинированных программ планируется освоение раздела «Современное
производство и профессиональное образование» и проектная деятельность учащихся.
Обязательно чтобы темы творческих работ и проектов учащихся сельских школ носили
комбинированный характер, сочетая технологии технического и сельскохозяйственного
труда. Необходимые сведения о профессиях промышленного  и сельскохозяйственного
производства, сферы услуг, путях получения профессионального образования должны быть
даны сельским школьникам в общем для обоих направлений комбинированном
профориентационном разделе.
В виду объективных трудностей обеспечения сельских школ деталями или конструкторами
для технологий, относящихся к электронной технике, соответствующие работы
заменяются электротехническими работами с электроприводом и электромеханической
автоматикой оборудования сельскохозяйственного производства.
деятельностной;
 социальнотрудовой;
 познавательносмысловой;
 информационнокоммуникативной;
 межкультурной;
 учебнопознавательной.
Способны решать следующие жизненнопрактические задачи:
 вести экологически здоровый образ жизни; использовать ПЭВМ для
решения технологических, конструкторских, экономических задач; как источник
информации
 планировать и оформлять интерьер: проводить уборку квартиры, ухаживать за одеждой и
обувью, соблюдать гигиену, выражать уважение и заботу членам семьи, принимать гостей и
правильно вести себя в гостях;
 проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных
материалов. №
пп
1
2
3
4
5
7
УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Название темы
Сельскохозяйственный труд (осень)
Осенние работы
Весенние работы
Технология изготовления изделий из древесины
Технология создания изделий из металла.
Кулинария.
Создание  изделий из текстильных и поделочных материалов.
Электротехнические работы
Технологии ведения дома
Современное производство и профессиональное образование.
Творческая, проектная деятельность
Резервное время
Итого
Колво
час.
18
8
10
10
6
6
6
6
6
4
10
2
70
Содержание курса
Сельскохозяйственный труд
Растениеводство
Осенние работы  8часов.
Уборка овощных   культур.   2 час
Основные теоретические  сведения.
Технология подготовки хранилищ к закладке урожая и поддержания в них
микроклимата, причины потерь сельхозпродукции при хранении и способы их
устранения. Правила безопасного труда при работе в овощехранилищах. Особенности
агротехники двулетних овощных культур,  районированныесорта, их характеристики.
Понятие о почве как основном средстве сельскохозяйственного производства.   Типы
почв,  понятие о   плодородии. Способы  повышения почвенного плодородия и  защиты
почв от эрозии. Профессии, связанные с выращиванием растений и охраной почв.
Практические работы. 2 часа.
Уборка и учет урожая овощей, закладка урожая на хранение,   оценка урожайности
основных культур  и сортов в сравнении со справочными данными, анализ допущенных
ошибок,  отбор и закладка  на хранение семенников двулетних овощных культур, клубней и луковиц многолетних растений. Осенняя обработка почвы с внесением
удобрений,  описание   типов почв  пришкольного или приусадебного участка.
Варианты объектов труда.
 Уход за  плодовыми  и ягодными культурами  2 часа.
Основныис, горох, фасоль, бобы,  свекла, морковь, капуста, картофель.
е теоретические  сведения.
Группировка и характеристика плодовых и ягодных растений, районированные сорта и
их характеристики. Вегетативное размножение и его роль в сельском хозяйстве.
Технологии выращивания ягодных кустарников и  земляники.
Практические  работы.2 часа.
Уход за ягодными кустарниками, оценка состояния кустарников, выбраковка,
подготовка к зиме, выбор экземпляров для  ранневесенней заготовки черенков черной
смородины, подготовка участка под плантацию земляники,  осенние посадки розеток
земляники.
Варианты объектов труда.
Земляника, малина, смородина, крыжовник.
Выращивание овощных и цветочнодекоративных культур
Весенние работы 10 часов.
Основные теоретические  сведения.  2часа.
Биологические и хозяйственные особенности, районированные сорта основных
овощных и цветочнодекоративных культур региона.  Понятие о севообороте.
Технология выращивания  двулетних овощных культур на семена. Способы
размножения многолетних цветочных растений. Растительные препараты для  борьбы   с
болезнями и вредителями. Правила безопасного труда при работе со средствами
защиты растений.
Практические  работы.    2 часа.
Планирование весенних работ на учебноопытном участке, составление перечня
овощных и цветочнодекоративных культур для выращивания, разработка  плана их
размещения, составление схем севооборотов, подготовка посевного материала и
семенников двулетних растений,  подготовка почвы, внесение удобрений, посевы и
посадки овощей, посадка корнеклубней георгин, черенкование  флокса,  размножение
растений делением куста, луковицами, полив, рыхление почвы, прореживание всходов,
прополка,  подкормка    растений, зашита от болезней и вредителей.
Варианты объектов
Выращивание плодовых  и ягодных культур. 2 часа.
Основные теоретические  сведения
Технология размножения ягодных кустарников черенками, отводками. Вредители и
болезни ягодных кустарников и земляники. Основные виды минеральных удобрений,
правила их внесения. Правила безопасного труда при работе с удобрениями и
средствами защиты растений.   Охрана окружающей среды от возможных последствий
применения удобрений и средств защиты растений. Профессии, связанные с
выращиванием  растений и их защитой.
Практические работы.  2 часа.
Подвязка и укорачивание стеблей малины, удобрение и обработка почвы  вокруг
кустарников, пригибание и прикапывание стеблей кустарников,  для получения
отводков, визуальная оценка пораженности кустарников и  необходимости в
проведении мероприятий по борьбе с болезнями и вредителями, выбор способов
защиты растений,   сбор дикорастущих растений, обладающих инсектицидными свойствами,  приготовление растворов малотоксичных пестицидов, обработка ими
кустарников.
Варианты объектов труда
Земляника, малина, смородина, крыжовник.
Выращивание  кроликов 2 часа.
Основные теоретические  сведения.
Биологические и хозяйственные особенности кроликов. Понятие о породе, ведущие
породы. Правила размножения кроликов и ухода за молодняком. Понятие о рационе и
нормах кормления. Правила составления рационов (по образцам). Наиболее
распространенные заболевания кроликов, их признаки. Профессии, связанные с
выращиванием кроликов.
Уход за кроликами, подготовка кормов и кормление, чистка клеток, кормушек;
планирование сроков получения приплода;  подбор пар,  подготовка  животных к
выходу приплода; выращивание молодняка. Проведение простых ветеринарно
профилактических мероприятий.
Варианты объектов труда.
Кролики
Виды технологической деятельности и основные теоретические сведения.
Условия содержания и правила кормления кроликов. Требования к содержанию
крольчат. Основные причины гибели крольчат, способы их устранения. Технический
труд: изготовление изделий из древесины и металла.
Теоретические работы.
Анализ и формулирование  проблем содержания кроликов  и ухода за ними,   выбор и
обоснование темы проекта, составление плана выполнения проекта,  подготовка
необходимых материалов, изготовление изделий, защита проекта.
Варианты тем проектов.
Иизготовление приспособлений (рубилок) для измельчения  сочных кормов,
изготовление гнездовых ящиков различных конструкций для лучшей сохранности
крольчат.
СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ КОНСТРУКЦИОННЫХ И ПОДЕЛОЧНЫХ
МАТЕРИАЛОВ
Т е х н и ч е с к и й   т р у д
Технология изготовления изделий из древесины  10часов.
Основные теоретические сведения. Виды пиломатериалов, технология их
производства и область применения. Влияние технологий обработки материалов на
окружающую среду и здоровье человека. Технологические пороки древесины:
механические повреждения, заплесневелость, деформация. Профессии, связанные с
обработкой древесины и древесных материалов. Традиционные виды декоративно
прикладного творчества и народных промыслов России.
Представления о способах изготовления деталей различных геометрических форм.
Графическое изображение деталей призматической и цилиндрической форм.
Конструктивные элементы деталей и их графическое изображение: шипы, проушины,
отверстия, уступы, канавки. Основные сведения о видах проекций деталей на чертеже.
Правила чтения чертежей деталей призматической и цилиндрической форм. Ручные инструменты и приспособления для изготовления деталей призматической
формы. Устройство и назначение рейсмуса, строгальных инструментов (рубанка,
шерхебеля), стусла, стамески. Инструменты для сборочных работ. Основные
технологические операции и особенности их выполнения: разметка, пиление, долбле
нии, сверление отверстий; сборка деталей изделия, контроль качества; столярная и
декоративная отделка изделий. Правила безопасности труда при работе ручными
столярными инструментами и на сверлильном станке.
Организация рабочего места токаря. Ручные инструменты и приспособления для
изготовления деталей цилиндрической формы на токарном станке. Назначение плоских
и полукруглых резцов. Устройство штангенциркуля и способы выполнения измерений.
Основные технологические операции и особенности их выполнения: черновое и
чистовое точение цилиндрических поверхностей; вытачивание уступов, канавок;
контроль качества. Правила безопасности труда при работе на токарном станке.
Современные технологические машины и электрифицированные инструменты.
Практические работы. Определение видов пиломатериалов. Выбор пиломатериалов
и заготовок с учетом природных и технологических пороков древесины.
Чтение чертежей (эскизов) деталей призматической и цилиндрической форм:
определение материала, геометрической формы, размеров детали и ее конструктивных
элементов; определение допустимых отклонений размеров при изготовлении деталей.
Определение последовательности изготовления деталей и сборки изделия по
технологической карте.
Организация рабочего места столяра: подготовка рабочего места и инструментов;
закрепление заготовок в зажимах верстака. Ознакомление с рациональными приемами
работы ручными инструментами, приспособлениями и сверления отверстий с помощью
сверлильного станка.
Изготовление изделий из деталей призматической формы по чертежу и
технологической карте: выбор заготовок, определение базовой поверхности, разметка с
использованием рейсмуса; определение припуска на обработку; строгание заготовки,
пиление с использованием стусла. Разметка и изготовление уступов, долбление
древесины; соединение деталей «в полдерева», на круглый шип, с использованием на
кладных деталей; предварительная сборка и подгонка деталей изделия. Сборка деталей
изделия на клею, с использованием гвоздей и шурупов. Защитная и декоративная
отделка изделия. Визуальный и инструментальный контроль качества деталей.
Выявление дефектов и их устранение. Соблюдение правил безопасности труда при
работе рунными столярными инструментами и на сверлильном станке.
Организация рабочего места токаря: установка ростовых подставок, подготовка и
рациональное размещение инструментов; подготовка и закрепление заготовки,
установка подручника, проверка станка на холостом ходу. Соблюдение рациональных
приемов работы при изготовлении изделий на токарном станке по обработке
древесины.
Изготовление деталей цилиндрической формы на токарном станке: определение
припусков на обработку, черновое точение, разметка и вытачивание конструктивных
элементов (канавок, уступов, буртиков, фасок); чистовое точение, подрезание торцов
детали, обработка абразивной шкуркой. Визуальный и инструментальный контроль
качества деталей. Выявление дефектов и их устранение. Защитная и декоративная от
делка изделия. Соблюдение правил безопасности труда при работе на токарном станке.
Изготовление изделий декоративноприкладного назначения с использованием техноло
гий художественной обработки материалов.
Варианты объектов труда. Игрушки и игры, ручки, изделия для украшения
интерьера, кормушки, готовальни, кухонные и бытовые принадлежности. Технология создания изделий из металла 6 часов .
Основные теоретические сведения. Металлы и сплавы, основные технологические
свойства металлов и сплавов. Основные способы обработки металлов: резание,
пластическая деформация, литье. Влияние технологий обработки материалов на
окружающую среду и здоровье человека. Профессии, связанные с обработкой
металлов. Традиционные виды декора тивноприкладного творчества и народных
промыслов России.
Сталь как основной конструкционный сплав. Инструментальные и конструкционные
стали. Виды сортового проката.
Представления о геометрической форме детали и способах ее получения. Графическое
изображение объемных деталей. Конструктивные элементы деталей и их графическое
изображение: отверстия, пазы, лыски, фаски. Основные сведения о видах проекций
деталей на чертежах. Правила чтения чертежей деталей и изделий.
Сверлильный станок: устройство, назначение, приемы работы. Современные
технологические машины.
Назначение ручных инструментов и приспособлений для изготовления деталей и
изделий: штангенциркуль, кернер, слесарная ножовка, зубило. Назначение
инструментов и приспособлений для изготовления заклепочных соединений:
поддержка, натяжка, обжимка. Виды заклепок. Основные технологические операции
изготовления деталей из сортового проката и особенности их выполнения: правка,
разметка, резание ножовкой, опиливание кромок, сверление отверстий, рубка зубилом,
гибка, отделка. Соединение деталей в изделии на заклепках.
Практические работы. Определение видов сортового проката. Подбор заготовок для
изготовления изделия с учетом формы деталей и минимизации отходов.
Чтение чертежа детали: определение материала, геометрической формы, размеров
детали и ее конструктивных элементов; определение допустимых отклонений размеров
при изготовлении деталей. Определение последовательности изготовления деталей и
сборки изделия по чертежу и технологической карте.
Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок на
слесарном верстаке; закрепление заготовок в тисках; ознакомление с рациональными
приемами работы ручными инструментами и на сверлильном станке.
Изготовление изделий из сортового проката по чертежу и технологической карте:
правка заготовки; определение базовой поверхности заготовки; разметка заготовок с
использованием штангенциркуля; резание заготовок слесарной ножовкой; сверление
отверстий на сверлильном станке, опиливание прямолинейных и криволинейных
кромок напильниками, гибка заготовок с использованием приспособлений; отделка
абразивной шкуркой. Визуальный и инструментальный контроль качества деталей.
Выявление дефектов и их устранение. Защитная и декоративная отделка изделия.
Соблюдение правил безопасности труда.
Соединение деталей изделия на заклепках: выбор заклепок в зависимости от материала
и толщины соединяемых деталей, разметка центров сборочных отверстий, сверление и
зенковка отверстий, формирование замыкающей головки.
Изготовление изделий декоративноприкладного назначения с использованием техноло
гий художественной обработки материалов.
     Варианты объектов труда. Садовоогородный инструмент, подсвечники, элементы
декоративного оформления интерьера, слесарный инструмент, предметы бытового
назначения. Кулинария 6 часов.
     Основные теоретические сведения
    Санитарные требования к помещению кухни и столовой. Правила
санитарии и гигиены
    При обработке пищевых продуктов.
    Практические работы
    Приведение помещения кухни в соответствие с требованиями
санитарии и гигиены.
    Проведение сухой и влажной уборки. Рациональное размещение
инструментов на
     рабочих местах.
    Создание изделий из текстильных и поделочных материалов.  6 часов.
    Знакомство со швейным оборудованием и техникой. Правила и
приемы работы на         швейной машине.      Техника безопасности во
время швейных работ.
Изготовление бытовой рабочей одежды-формы для кулинарных работ.
Ознакомление с разными вариантами фартуков.
Выкраивание, сметывание и прострачивание  швов.
Профориентация- виды профессий ткацкого производства.
Знать правила работы со швейной машиной, профессии ткацкого
производства,
Правила техники безопасности.
Уметь делать выкройки бытовой рабочей формы, заправлять нить в
швейную машину,
Делать обметки швов.
Практические работы
Знакомство с историей создания швейной машины и ее составными
частями.
Выполнение машинных строчек. Знакомство с терминологией,
применяемых при выполнении машинных работ. Выполнение
машинных швов. Снятие мерок.
Электротехнические работы 6 часов
Основные теоретические сведения. Организация рабочего места для выполнения элек
тромонтажных работ с использованием пайки. Виды проводов, припоев, флюсов.
Инструменты для электромонтажных работ. Установочные изделия. Приемы пайки.
Приемы электромонтажа. Устройство и применение пробника на основе гальванического
источника тока и электрической лампочки. Правила безопасной работы с элек
троустановками и при выполнении электромонтажных работ. Профессии, связанные с
выполнением электромонтажных и наладочных работ.
Практические работы. Ознакомление с видами и приемами пользования
электромонтажными инструментами. Оконцевание, соединение и ответвление проводов с
использованием пайки или механическим способом. Монтаж проводов в
распределительной коробке. Изготовление удлинителя. Использование пробника для
поиска обрыва в цепи.
Варианты объектов труда. Провода, электроустановочные изделия, пробник для
поиска обрыва в цепи. Устройства с электромагнитом
Основные теоретические сведения. Организация рабочего места. Условные обозначения
элементов электротехнических устройств на принципиальных схемах. Электромагнит и
его применение в электротехнических устройствах. Принцип действия и устройство
электромагнитного реле. Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и
обслуживанием электротехнических устройств.
Практические работы. Чтение схем электрических цепей, включающих электромагнит
ные устройства. Разработка схем и сборка моделей электротехнических установок и
устройств с электромагнитом из деталей электроконструктора. Проверка моделей в
действии. Проверка работы промышленного низковольтного электромагнитного реле.
Варианты объектов труда. Модели из деталей электроконструктора, электромагнитные
реле, модели устройств с электромагнитом из деталей механического конструктора.
Технологии ведения дома 6 часов.
Основные теоретические сведения.
Краткие сведения из истории архитектуры и интерьера. Национальные традиции, связь
архитектуры с природой. Интерьер жилых помещений и их комфортность. Современные
стили в интерьере.
Рациональное размещение мебели и оборудования в помещении. Разделение помещений на
функциональные зоны. Свет в интерьере. Создание интерьера с учетом запросов и
потребностей семьи и санитарногигиенических требований. Подбор средств оформления
интерьера жилого помещения. Декоративное украшение помещения изделиями
собственного изготовления.
Использование декоративных растений для оформления интерьера жилых помещений,
школьных и приусадебных участков.
Практические работы. Выполнение эскиза интерьера жилого помещения. Выполнение
эскизов элементов интерьера. Оформление класса (пришкольного участка) с
использованием декоративных растений.
Варианты объектов труда. Эскизы интерьера, предметы декоративноприкладного
назначения, декоративные растения.
Современное производство и профессиональное образование.4 часа.
Профориентация- виды профессий ткацкого производства.
Знать правила работы со швейной машиной, профессии ткацкого
производства
Творческая, проектная деятельность
(10 ч)
Основные теоретические сведения. Выбор тем проектов на основе потребностей и
спроса на рынке товаров и услуг. Методы поиска информации об изделии и материалах.
Экономическая оценка стоимости выполнения проекта. Виды проектной
документации.
Практические работы. Обоснование идеи изделия на основе маркетинговых опросов.
Коллективный анализ возможностей изготовления изделий, предложенных учащимися.
Выбор видов изделий. Разработка конструкции и определение деталей. Подготовка
чертежа или технического рисунка. Составление учебной инструкционной карты.
Изготовление деталей и контроль их размеров. Сборка и отделка изделия. Оформление
проектных материалов. Презентация проекта.
Варианты объектов труда. Темы проектных работ даны в приложении к программе. Резервное время.2 часа. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
по образовательной области «технология»
Выпускники должны знать:
роль техники и технологии в развитии цивилизации, социальные и экологически
последствия становления промышленного и сельскохозяйственного производства
энергетики и транспорта;
принципы работы, назначение и устройство использованных технологических
транспортных машин, механизмов, агрегатов, орудий и инструментов,
электробытовых
приборов;
свойства наиболее распространенных конструкционных и текстильных материалов;
традиционные и новейшие технологии обработки различных материалов;
значение питания для здоровья человека, состав пищевых продуктов;
способы передачи, использования и экономии электрической энергии;
возможности и области применения ПЭВМ в современном производстве;
роль проектирования в преобразовательной деятельности этапы выполнения
проектов;
основные понятия , термины графики, правила выполнения чертежей в системе
ЕСКД,
Выпускники должны уметь:
рационально организовывать свое рабочее место, соблюдать правила техники
безопасности;
выполнять разработку несложных проектов, конструировать простые изделия с
учетом
требования дизайна.
составлять или выбирать технологическую последовательность изготовления
изделия ;
осуществлять подбор  материалов и заготовок.
собирать изделия по схеме, чертежу, эскизу и контролировать его качество;
изготавливать простые швейные изделия ручным и машинным  способами;
определять доброкачественность пищевых продуктов,  их правильный подбор
; выполнять не менее одного вида художественной обработки материала с учетом
регионального учета и традиций.;
ПЕРЕЧЕНЬ  УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО  ОБЕСПЕЧЕНИЯ.
Класс Учебники
6
1 Учебниками
Технологии.
Технический труд.:  для
учащихся   6   класса
общеобразовательных
учреждений
П.С.

Материал
для
контроля
Методическая
литература
Дидактический
материал

Технология
 :
поурочные   планы
по
разделу
«Технология
обработки
древесины»   по
Рубис, А. И.
Раздаточный
материал по
безопасности
труда / А. И.
Рубис // Школа и Самородский:А.Т.Тище
нко:   В.   Д.   Симоненко:
под   редакцией   В.Д.
Симоненко.   –   М.:   «
ВентанаГраф» 2013г.
производство.
1989.  № 3
  Ю.
программе   В.   Д.
Симоненко.
  57
классы   /   авт.
сост.
  А.
Жадаев,   А.   В.

Жадаева.
Волгоград

:
Учитель, 2007.
Карабанов,
И. А.  Технология
обработки
древесины:   учеб.
для учащихся 5–9
кл.   общеобр.   уч.
– 2е изд. / И. А.
Карабанов.  – М.:
Просвещение,
1997.
Календарнотематический планирование 6 класс
  Сельскохозяйственный
Программа:     «Примерной   программой   основного   общего   образования   по   направлению
«Технология.
  Рекомендовано
Министерством образования Российской Федерации. М. 2004г., « Примерной программой
основного   общего   образования   по   направлению   «Технология.   Технический   труд».
Рекомендовано Министерством образования  Российской Федерации. М. 2004г.
труд».(агротехнологии).
Расписание учебного времени
№
п/п
Распределение учебного
времени
1
2
3
4
5
6
Всего по учебному плану
Количество часов в неделю
Запланировано на первую
четверть
Запланировано на вторую
четверть
Запланировано на третью
четверть
Запланировано на
Общее
колво
часов
Практическ
ие работы
Контрольные
работы
70
2
18
14
20
18
6
6

6 четвертую четверть
Тематическое планирование
Модули и темы программы
Колво часов
На
модуль
На
тему
Дата проведения
По
Факти
чески
плану
Растениеводство. Осенние работы. (8 ч)
1
№
П/п
1
2
3
4
5
6
Хранение овощей, техника безопасности
при работе в хранилище.
Особенности агротехники двулетних.
Уборка и учет урожайности.
Правила отбора и хранения семян.
Понятия о почве, типы почв.
Понятие о плодородии почв.
1
1
1
1
1
2
78
Особенности обработки почвы.
Технология изготовления изделий из древесины. (10 ч)
9
10
11
12
Вводное занятие.
Лесная и деревообрабатывающая
промышленности.
Пороки древесины. Производство и
применение пиломатериалов.
Пороки древесины. Производство и
применение пиломатериалов.
1314 Элементы графической грамоты.
1516 Изготовление цилиндрических и
конических деталей ручным
инструментом.
1718 Основы конструирования и
моделирования из древесины.
1
1
1
1
2
2
2
Технология создания изделий из металла (6 ч) 19
20
21
22
23
24
Металлы и сплавы. Основные
теоретические сведения.
Графическое изображение деталей из
металла.
Технология изготовления изделий из
металлов
Правка и разметка тонколистового
металла
Основные приемы резания
тонколистового металла и проволоки
Зачистка деталей из тонколистового
металла и проволоки
Кулинария (6 ч)
2526 Санитария и гигиена
2728 Сервировка стола
2930
Заготовка продуктов
1
1
1
1
1
1
2
2
2
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов (6 ч)
3132 Рукоделие. Художественные ремесла.
3334 Элементы материаловедения
3536 Элементы машиноведения
Технология ведения дома (6 ч)
3738 Эстетика и экология жилища
3940 Уход за одеждой и обувью
4142 Ремонт помещений
Электротехнические работы (6 ч)
4344 Электромагниты и их применение.
Изготовление электромагнита
4546 Устройство и назначение электрического
звонка
4748 Устройство коллекторного
электродвигателя
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Современное производство и профессиональное образование (4 ч)
4950 Сферы производства и разделение труда
5152 Пути получения профессионального
образования
2
2
5354 Техническая эстетика изделий.
5556 Основные требования к проектированию
Творческие проектные работы (10 ч)
2
2
изделий.
5354 Элементы  конструирования.
5558
Защита творческих проектов.
Выращивание овощных и цветочнодекоративных культур. Весна (10 ч)
Предпосевная обработка почвы, т/б
59
2
4
1 60
61
Правила безопасного труда при
обработки почвы
Разметка опытных и контрольных
делянок
Посев и посадка овощей
62
6364 Посадка овощей
65
66
6768 Выращивание кроликов.  Основные
Понятие севооборота
Распознание растений по всходам
теоритические  сведения.
6970 Резервное время
Итого:
1
1
1
2
1
1
2
2
70

intro:
Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по технологии, утвержденного приказом Министерства образования России № 1089 от 05.03.04. Основой послужили Программы общеобразовательных учреждений «Технология. Трудовое обучение», рекомендованные Министерством образования Российской Федерации, 5-е издание издательства «Просвещение» г. Москва 2010 г. и авторской рабочей программы по учебникам под ред. В.Д. Симоненко. Модифицированный вариант для неделимых классов под.ред. В.Д. Симоненко - 2011 г.
Рабочая программа учебного курса технологии предназначена для обучения учащихся неделимых классов общеобразовательной школы и рассчитана на один учебный год.

title: Рабочая программа по технологии для 6 класса


extracted_text:
Физкультминутки по ПДД
«Самолет»
Руки ставим все вразлет:
Появился самолет.
Мах крылом тудасюда
Делай «раз» и делай «два».
Раз и два, раз и два!
Руки в стороны держите,
Друг на друга посмотрите,
Раз и два, раз и два!
Опустили руки вниз,
И на место все садись!
  «Ракета»
А сейчас мы с вами, дети.
Улетаем на ракете.
На носки поднялись,
А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре
Вот летит ракета ввысь!
( 12 стойка на носках, руки вверх, ладони образуют «купол ракеты»;
 34 –основная стойка.)
«Самолет»
Руки в стороны  в полет
Отправляем самолет. Правое крыло вперед.
Левое крыло вперед.
Раз, два, три, четыре
Полетел наш самолет.
( исходное положение – стойка ноги врозь, руки в стороны.1 поворот
вправо; 2 –  исходное положение;3 поворот – влево, 4 – исходное
положение )
ОРУ «Веселые пешеходы»
«Пешеход проснулся» И.П.:  ноги на ширине плеч, руки в стороны. 12 –
поднять прямые руки вверх, посмотреть на ладошки, 34 – исходное
положение (6 раз).
«Увидел в окно регулировщика» И.П.:  ноги на ширине плеч, правая рука
вверх, левая рука вниз, 12 – меняем положения рук: правую впередвниз,
левую впередвверх, 34 повторяем счет 12 (68 раз).
«Нет ли машин?» И.П.:  ноги на ширине плеч, руки на поясе.12 – поворот
вправо, руки в стороны, 3 4  исходное положение. То же влево (по 3 раза).
«Шагаем по переходу» И.П.:  ноги на ширине плеч, руки в  внизу, 1 руки в
стороны, 2правую ногу согнуть в колене,  поднять вверх, хлопок под
коленом,3 – ногу опустить, руки в стороны, 4 – исходное положение.
«Где автобус?» И.П.:  основная стойка, руки вниз, 1 – прыжок, ноги врозь,
руки в стороны, 2 – исходное положение, 3 – повторить счет 1, 4 – исходное
положение. Выполнить 810 подпрыгиваний, чередуя их с ходьбой.
Физкультминутка «Это я бегу бегом»
Мчат колеса по дороге.
Над дорогой мчатся ноги.
Это я бегу верхом!
Я и сидя бегу!
Я и сижу набегу!
И машинукачу, Я качусь, куда хочу! (В Берестов)
Физкультминутка «Вышли мышки както раз»
Вышли мышки както раз
(марш на месте)
Посмотреть который час.
(Повороты головы, наклоны)
Раз, два, три, четыре.
(кивки головой)
Мышки дернули за гири,
(имитация движения)
Вдруг раздался страшный звон.
(прыжок на месте)
Убежали мышки вон.
(Бег на месте)
Что мышки сделали? Почему они убежали?
 (создали опасную ситуацию и сами себя напугали)
Физкультминутка «В путь!»
В путь пойдем мы с спозаранку,
Не забудем проос анку.
Мы проверилм иосанку
И свели лопатки.
Мы походим на носках.
Все в затылок подравнялись,
На носочки приподнялись.
По скамеечке пошли
И в овражек перешли.
Высоко подняв колени, Все шагают, как олени,
Быстро шагай,
Смотри не зевай,
Раз, два, три, стой!
Физкультминутка «Светофор»
Красный свет нам говорит:
Стой! Опасно! Путь закрыт!
Желтый светпредупрежденье:
Жди сигнала для движенья.
Зеленый свет открыл дорогу:
Переходить ребята могут!
Ребят! На красный свет нужно стоять на месте,
На желтый хлопать в ладоши, а на зеленый  шагать на месте.
(воспитатель показывает разные цвета светофора)
Физкультминутка «Автомобили»
Едем, едем, долго едем,
Очень длинен этот путь.
Скоро до Москвы доедем,
Там мы сможем отдохнуть
(Ходьба на месте, с продвижением вперед на полусогнутых ногах,
согнутыми руками делаются движения впередназад).
Физкультминутка «Самолет»
Руки ставим все вразлет:
Появился самолет:
Мах крылом тудасюда,
Делай «раз» и делай «два».
Раз и два, раз и два! Руки в стороны держите,
Друг на друга посмотрите,
Раз и два, рази два!
Опустили руки вниз,
И на место все садись!
Физминутка «Раз, два, три!»
Раз, два, три! Раз, два, три!
Ноги поднимайте.
 Раз, два, три! Раз, два, три!
Весело шагайте.
Вот так, вот так!
Ноги поднимайте.
Раз, два, три! Раз, два, три!
Подтянитесь дружно.
Раз, два, три! Раз, два, три!
Закаляться нужно.
 Вот так, вот так!
Подтянитесь дружно.
Раз, два, три! Раз, два, три!
Сели и привстали.
 Раз, два, три! Раз, два, три!
Ноги крепче стали.
 Вот так, вот так!
 Сели и привстали.
Физкультминутка «Шоферы»
Мы с Валеркою шоферы,
Завели свои моторы. (Вращательные движения руками перед собой)
А потом нажмем на тормоза.
(дети тянут ручку «тормоза» на себя.)
Закрываем фары.
(Дети закрывают глаза.)
Раз два три четырепять.
(считают с закрытыми глазами)
В путь дорогу опять!
(Вращательные движения руками перед собой при движении вперед)
Физкультминутка «Паровоз»
Загудел паровоз
И вагончики повез.
Чучучу,чучучу
Далеко их укачу.
Дети встают и читают первую строчку. После слов «Загудел паровоз»
говорит: «Туту», кладут руки на плечи впереди стоящему ребенку. Так
образовались «паровозы», которые могут «проехать» по проходам между
партами и вернуться на свои места.
 Физкультминутка
От зеленого причала
(Встать изза стола)
Оттолкнуться теплоход.
Раз, два.
Он назад поплыл сначала.
(Шаги назад)
Раз, два. А потом поплыл вперед.
(Шаги вперед)
Раз,два. И поплыл, поплыл по речке,
(Волнообразные движения руками.)
Набирая полный ход.
(Ходьба на месте.)
Физкультминутка
По дорожке шли, шли
(дети шагают на месте)
Много камешков нашли.
Присели, собрали,
 Дальше пошли.
Физкультминутка
 Мы похлопаем в ладоши
Дружно, веселее.
Наши ножки постучали
Дружно, веселее.
По коленочкам ударим
Тише, тише, тише.
Наши ручки поднимайтесь
Выше, выше, выше.
Наши ручки закружились,
Ниже опустились.
Завертелись, завертелись
И остановились.

file_name: Физкультминутки поПДД.doc

intro: Данный материал поможет учителям начальной школы, педагогам дополнительного образования, руководителям ГПД, не только беспечить школьнику высокий уровень реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, но и поможет формировать культуру безопасности поведения у детей в окружающей среде.Данный материал поможет учителям начальной школы, педагогам дополнительного образования, руководителям ГПД, не только беспечить школьнику высокий уровень реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, но и поможет формировать культуру безопасности поведения у детей в окружающей среде.

title: Физкультминутки по ПДД


extracted_text:
Календарно тематическое  планирование по курсу кружка
                                                                                «Работа с портфолио»    3 класс

№ п/п
Планируемые результаты обучения
Тема занятия
Сроки
Знакомьтесь, я – третьеклассник – 8 часов
предметные
метапредметные и личностные
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Здравствуй, школа!
Я – третьеклассник.
Мое второе школьное лето. Изменения,
которые со мной произошли. Сочинение
«Мои летние каникулы»
Мы разные, но мы вместе.
Тайна моего имени
Тайны моего характера
Моя семья: традиции, счастливые
моменты, профессии родителей
Я   хозяин своих эмоций
По лестнице знаний и интересов. Мои
интересы и увлечения. Диагностика.
Я и моя школа. Мой любимый класс.
По лестнице знаний и интересов. Мои
отношения с одноклассниками.
Диагностика.
Коллективное творческое дело «Сад
доброго человека»
Сборразбор “Как живёшь, дневник?”
Рейд  “Содержи в порядке книжки и
тетрадки”
Что такое сотрудничество? Я умею
понимать другого человека.
Совесть — мой внутренний судья
Понятие толерантность.
Уважительное отношение
ребенка к себе и
окружающим.
Уметь определять главное и
существенное в
предложенных проблемных
ситуациях
Понятие «семья»,
«внутрисемейные
отношения». Я и мои
родители.
Представление  о
многогранности
эмоционального  мира,   как
одной из важных сторон
человеческой жизни.
Знать понятие «хобби»
Уметь составлять рассказы о
своих интересах и
увлечениях.
Знать: что учёба – основная
деятельность школьника.
Знать понятия «доброта»,
«добрый человек»,
положительные стороны
доброты.
Личностные УУД:
    Развитие Я  концепции и самооценки личности.
    Целостный, социально ориентированный взгляд
на мир.

отношения к жизни.
   Формирование ценностных ориентиров и смысла
учебной деятельности.
    Развитие   доброжелательности,   позитивного
Активизация личностной позиции на
рассматриваемые проблемы.
Регулятивные УУД:
Умение контролировать процесс и
результаты своей деятельности
Планирование – определение
последовательности промежуточных целей с
учётом конечного результата.
Способность  прислушиваться к себе,
находить причины внутренних и внешних
конфликтов.
Формирование целеустремлённости и
настойчивости в достижении целей.
Познавательные УУД:
               Коммуникация как взаимодействие и
коммуникация как сотрудничество Коммуникативные УУД:
Осознанное построение речевого высказывания в
устной форме
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Распорядок дня.
«Самое большое сокровище в жизни
здоровье»
Как я готовлю домашнее задание
Правила безопасности. Безопасный
маршрут «Дом – школа».
Учимся ставить цели.
Портфель читателя. Моя любимая
книга.
Мои учебные достижения. Оцени свои
знания по математике.
Мои учебные достижения. Школьная
олимпиада по русскому языку. Оцени
свои знания по русскому языку.
Мои учебные достижения. Оцени свои
знания по литературному чтению.
Что такое самостоятельность? Тест
 «Насколько я самостоятелен»
Мои учебные достижения. Окружающий
мир.
Что такое ответственность? Тест
«Ответственный ли я человек»
Школьная мозаика.
«В слове мы сто тысяч я»
Мои учебные достижения.
Мои результаты за год
Отзывы и пожелания
Калейдоскоп для третьеклассника.
Перешли мы в третий класс.
Презентация достижений “Моя
школьная жизнь”
Вот и каникулы! Тема занятия
№
п/п
Виды деятельности/
Элементы содержания
Планируемые результаты
Дата
по
плану
Дата
по
факту
14 Что мне нравится в
школе?
предметные
Уметь анализировать
ситуацию с позиции
успеха и неуспеха,
ставить цели, задачи.
метапредметные
Формирование
целеустремлённости
и настойчивости в
достижении целей
Инициативное
сотрудничество со
взрослыми для
поиска и сбора
информации.
личностные
Формирование
учебных мотивов.
Развитие доверия,
готовности к
сотрудничеству и
дружбе.
Жизненные принципы и
ценности человека, их
влияние на жизнь человека
и общества.
Почему так поступают
люди.  Каким быть?
Рассказы детей, рисунки,
фотографии.
Понятие «жизненные
принципы», «ценности».
Уметь применять
полученные знания на
практике
 Уметь излагать свои
мысли ясно и
последовательно.
Праздничная программа
“Осень, осень, в гости
просим”
Проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве
Формирование
умения адекватно
оценивать свои
поступки
Формирование
ценностных
ориентиров
Умение
контролировать
процесс и результат
своей деятельности
Стремление к
самоизменению –
приобретению новых
знаний и умений
Выявление мотивации к
обучению, отношение к
школе. Анализ детских
рисунков
Одноклассники и друзья.
Дни рождения
одноклассников.
Отношения с
одноклассниками.
Диагностика социально
психологического статуса
в классе.
Понятия «доброта»,
«добрый человек». Роль
доброты в жизни человека.
15
16
17
18
19 20
Рейд  “Содержи в порядке
книжки и тетрадки”
21
Законы школьной жизни.
Права и обязанности
школьника.
22 Умею ли я дружить?
23 Что такое лень?
24
25
26
Знать критерии оценки
состояния учебников
Знать законы школьной
жизни, права и
обязанности. Уметь
применять знания на
практике
Знать черты характера,
которыми может
обладать твой друг.
Умение
контролировать
процесс и результат
своей деятельности
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели
Умение адекватно
оценивать свою
деятельность
Знать понятие «лень».
Учиться преодолевать
это чувство характера.
Знать правила
заполнения дневника.
Уметь аккуратно
выполнять работу
Дать детям
представление о
понятии
«сотрудничество».
Формирование
целеустремлённости
и настойчивости в
достижении целей
Умение
контролировать
процесс и результат
своей деятельности
Умение планировать
свою деятельность,
осуществлять
пошаговое действие
Формирование
единого и целостного
образа мира,
развитие
толерантности
Развитие навыков
сотрудничества
Знание основных
моральных норм,
формирование
моральной
самооценки.
Знание основных
моральных норм
Дневник – документ
ученика.
Формирование
познавательных
мотивов – интерес к
новому.
Проверка состояния
учебников: обложка,
закладка, чистота и
аккуратность
Понятие «закон».
Конвенция о правах
ребёнка. Всеобщая
декларация прав человека.
Права и обязанности.
Понятие «настоящий
друг». Какими чертами
характера должен
обладать твой друг. А
какой друг я?
Взаимовыручка и
взаимопомощь.
Понятие «лень». Ленивый
человек в жизни. Способы
борьбы с ленью
Дневник – документ
ученика. Правила
заполнения дневника.
Понятие
«сотрудничество».
Сотрудничество с
учителем и
одноклассниками. Какими
чертами характера должен
обладать твой друг. А
какой друг я?
Понятие «совесть».
Оценка своих поступков и
Уметь  анализировать и
давать оценку
Выбор наиболее
эффективных
Формирование и
осмысление поступков своих
товарищей.
поступкам
способов решения
задач.
нравственного
понятия
27
28
29
30
31
32
33
Понятие «распорядок
дня», его значение.
Понятие «здоровье»,
«здоровый образ жизни».
Вредные привычки
Домашнее задание.
Правила подготовки
домашнего задания
«Гигиена тела.
Не только платье красит
человека»
Гигиена. Правила личной
гигиены. Предметы
гигиены.
«Витаминный
калейдоскоп»
Что мы знаем о фруктах и
овощах. Создание проекта.
Понятие «маршрут»,
«безопасный маршрут».
Создание маршрутных
листов «Безопасный путь в
школу и домой».
Моё здоровье  –  10 часов
Знать значение режима
дня для школьников.
Уметь составлять и
выполнять свой
распорядок дня.
Умение учиться и
способность к
организации своей
деятельности
Формирование
единого и целостного
образа мира,
развитие
толерантности
Знать понятие
«здоровый образ
жизни». Уметь
пользоваться
правилами,
помогающими вести
здоровый образ жизни.
Понятие «домашнее
задание». Правила
выполнения
Знать понятие
«гигиена». Уметь
соблюдать правила
личной гигиены
 Знать полезные
продукты питания.
Соблюдать правила
питания.
Знать безопасный
маршрут из школы до
дома.
Формирование
целеустремлённости
и настойчивости в
достижении целей
Формирование
установки на
здоровый образ
жизни
Умение
контролировать
процесс и результаты
своей деятельности
Планирование
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками
Коммуникация как
взаимодействие и
коммуникация как
сотрудничество
Волевая
саморегуляция как
способность к
волевому усилию.
Интерес к способу
решения и общему
способу действия.
Формирование
познавательных
мотивов – интерес к
новому.
Формирование
установки на
здоровый образ
жизни
Формирование
ценностных
ориентиров и смысла
учебной
деятельности 34
35
Защита проекта
«На зарядку становись»
Как я могу помочь себе и
другим. Способы
саморегуляции.
36
37
Понятие «проект».
Правила создания
проектов. Самооценка
своего физического
развития. Разучивание
физкультминуток.
Понятие «саморегуляция».
Способы саморегуляции.
Уметь давать
самооценку своей
деятельности,
организовывать работу
в группах. Создание
проекта.
Знать понятие
«саморегуляция».
Уметь применять
способы
саморегуляции.
Волевая регуляция
деятельности. Что я могу
сделать, чтобы воспитать
волю.
Понятие «волевая
регуляция».
Понимать, как правильно
сформировать  волю.
Знать приемы,
помогающие
сформировать волю
38 История моей страны.
Откуда пришел праздник
Новый год.
39
Библиотечный час
“Страна, в которой я
живу”
40
«Моя родина  Россия. Я –
гражданин России»
41 Правовая викторина
Праздник Новый год.
Традиции и обычаи
праздника в других
странах. Проекты.
Символы страны: герб,
флаг, гимн.
Достопримечательности
страны.
Понятие «гражданин».
Кто является
гражданином. Правовые
документы
Права, обязанности.
Конвенция
Конституция
Моя Родина    12 часов
Знать откуда пришел в
Россию праздник
Новый год.
Взаимоконтроль и
взаимопомощь по
ходу выполнения
задания.
Знать символы страны:
герб, гимн, флаг.
Формирование основ
оптимистического
восприятия мира
Знать, кто является
гражданином страны,
правовые документы
Уметь работать в
группе, давать ответы
на поставленные
Создание условий
для развития
коммуникативных
компетенций
Стимулировать
учащихся к
выражению
Выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач.
Производить
контроль и оценку
результатов работы
Коррекция –
внесение
необходимых
дополнений
реального действия и
его продукта
Волевая
саморегуляция как
способность к
волевому усилию
Развитие
позитивного
отношения к жизни
Развитие ценностно
смысловой сферы
личности: принятия
и уважения
ценностей
Формирование
чувства
сопричастности к
своей Родине,
народу, истории
Формирование основ
гражданской
идентичности
личности.
Осознание и выбор
собственной позиции
Формирование основ
гражданской
идентичности 42 Мини – проект
«Города России»
Памятники,
достопримечательности
Моя малая Родина.
43
44
45
Спортивный праздник
“Защитники Отечества”
Экскурсия в
краеведческий музей.
Знакомство  с основными
историческими
памятниками города.
Достопримечательности
города
Атрибуты праздника,
традиции
46 Праздник проводы зимы.
«Приходи, Масленица»
Обряды, традиции,
символы. Древнерусский
праздник – Масленица.
« 8 марта – праздник мам»  Подготовка и проведение
праздника 8 марта.
Космическое
путешествие.
Понятие «космос»,
«космические дали».
Юрий Гагарин – первый
советский космонавт.
47
48
49
50
вопросы
Знать исторические
достопримечательности
городов России
Знать основные
исторические
достопримечательности
и памятники города
собственного мнения
Целеполагание как
умение ставить
задачи на основе
того, что уже
известно и что ещё
неизвестно
Следовать
инструкции при
выполнении учебной
задачи
личности
Инициативное
сотрудничество со
взрослыми для
поиска и сбора
информации
Знание основных
моральных норм,
формирование
моральной
самооценки.
Знать атрибуты
праздника
Знать традициями
русского народа,
особенности
 древнерусской
культуры
Уметь излагать свои
мысли ясно и
последовательно.
Знать советских
космонавтов. Уметь
приводить интересные
факты об истории
космонавтики и её
героях.
Прогнозирование –
предвосхищение
результата
Умение
контролировать
процесс и результаты
своей деятельности
Формирование
целеустремлённости
и настойчивости в
достижении целей.
Готовность к
преодолению
трудностей
Формирование
установки на
здоровый образ
жизни
Осознание своих
возможностей в
учении на основе
сравнения «Я» и
«хороший ученик»
Формирование
адекватной оценки
своих достижений
Объективная оценка
результатов
деятельности
Что такое цель?  Реальные  Понятие «цель». Уметь  Формирование
Развитие доверия,
Мои успехи в учёбе    12 часов 51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
цели. Какой она должна
быть. Намечаем цели.
ставить цели, задачи.
моральной
самооценки
Успехи в чтении.
Библиотечный час по
книгам Н. Носова. О
любимых книгах.
Скорость чтения.
Оценивание знаний,
умений и навыков по
основным разделам курса
математики. Цветовая
оценка знаний, умений и
навыков.
Универсальные учебные
действия.
Самоанализ. Самооценка.
Пьедестал успеха.
Универсальные учебные
действия.
Самоанализ. Самооценка
Анкетирование.
Понятие
«самостоятельность»,
«самостоятельный
человек».
Оценивание знаний,
умений и навыков по
основным разделам курса
окружающего мира. Что
узнали нового. Что хочу
Уметь анализировать
ситуацию, объяснять
закономерности
Умение планировать
свою деятельность
Уметь анализировать
ситуацию и   обобщать
предметы по их
признакам.
Уметь переключать,
распределять внимание.
Уметь анализировать
ситуацию, объяснять
закономерности.
Уметь описывать свои
действия и результаты
Творчески
использовать
приобретенные
знания и
умения в своей
деятельности.
Умение
контролировать
процесс и результаты
своей деятельности
Планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
Анализ объектов с
целью выделения
признаков. Оценка
осознание качества и
уровня усвоения
Уметь сравнивать
предметы, выделяя
общие и отличительные
признаки
Волевая
саморегуляция как
способность к
волевому усилию.
готовности к
сотрудничеству и
дружбе.
Формирование
целеустремленности
и настойчивости в
достижении целей
Стремление к
самоизменению –
приобретению новых
знаний и умений.
Формирование
ценностных
ориентиров и смысла
учебной
деятельности
Осознание своих
возможностей в
учении на основе
сравнения «Я» и
«хороший ученик»
Формирование
ценностных
ориентиров и смысла
учебной
деятельности
Рефлексия  как
адекватное
осознанное
представление о
качествах ученика. 61
62
63
64
65
66
узнать? Отгадывание
загадок.
Ответственность,
ответственный   человек.
Какой человек – я.
Уметь описывать свои
действия и результаты
Взаимоконтроль и
взаимопомощь по
ходу выполнения
задания.
Формирование
ценностных
ориентиров и смысла
учебной
деятельности
Мои достижения. Проектные и исследовательские работы    7 часов
Ответственность
Взаимовыручка
Уметь анализировать
ситуацию, объяснять
закономерности
Оценивание знаний,
умений и навыков по
основным предметам. Что
узнали нового. Что хочу
узнать?
Уметь излагать свои
мысли ясно и
последовательно.
Создание способов
решения проблем
творческого и
поискового
характера
Коррекция –
внесение
необходимых
дополнений
реального действия и
его продукта
Формирование
внутренней позиции
школьника
Осознание своих
возможностей в
учении на основе
сравнения «Я» и
«хороший ученик»
Что я могу и что уже
умею. Что еще нужно
узнать.
Уметь оценивать свою
работу и работу своих
товарищей
Готовность к
преодолению
трудностей
Эмоционально
положительное
восприятие учения
Положительная оценка
педагога и товарищей.
Пожелания, отзывы
Что могу и что умею. Что
еще нужно узнать.
Уметь вести
осмысленное
наблюдение, давать
отзывы о проделанной
работе
 Уметь устанавливать
закономерности,
называть
последовательность
Волевая
саморегуляция как
способность к
волевому усилию
Формирование
моральной
самооценки
Умение
контролировать
процесс и результат
своей деятельности.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки 67
68
Праздник «До свидания, 3
класс!»
простых действий
Уметь устанавливать
причинноследственные
связи.
Каникулы – чудесная
пора. Планирование
отдыха летом.
Уметь планировать
свой собственный
отдых летом.
Анализ объектов с
целью выделения
признаков. Оценка
осознание качества и
уровня усвоения
Умение
контролировать
процесс и результат
своей деятельности.
Развитие эмпатии и
эмоционально
нравственной
отзывчивости
Эмоционально
положительное
восприятие учения

file_name: планирование.docx

title: Тематическое планирование к рабочей программе кружка "Мое портфолио" (3 кл.)