extracted_text:
МДОУ «Детский сад присмотра и оздоровления №10 «Орленок»
г. Коряжма Архангельской области
Методическая разработка
проведение военноспортивной игры «Зарничка»
тема: «Я бы в Армию пошел – пусть меня научат!»
Возрастная группа: 47 лет
                                                                                Воспитатель:
Ларионова Марина Михайловна Нельзя воспитать мужественного человека,
если не поставить его в такие условия,
когда он мог проявлять мужествовсё равно в чём:
в сдержанности, в прямом открытом слове,
в некотором лишении, в терпимости, в смелости.
А.С.Макаренко.
Актуальность
  Сегодня   все   специалисты   глубоко   убеждены,   что,   только   взаимодействуя   с
родителями,   можно   добиться   положительных   результатов   в   оздоровлении,   воспитании,
обучении,   подготовке     к   школе   и   к   жизни   в   современном   мире.   Поэтому   необходимо
использовать   такие   формы   работы,   в   которых   они   выступают   заинтересованными
участниками педагогического процесса.
В   проекте   Национальной   доктрины   образования   в   Российской   Федерации
подчеркивается,   что   система   образования   призвана   обеспечить   воспитание   патриотов
России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права
и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную
и религиозную терпимость.
Реализация   такой   системы   образования   невозможна   без   знаний   традиций   своей
Родины. Таким образом, нравственнопатриотическое воспитание детей является одной из
основных задач дошкольного образовательного учреждения.
Цель:  воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста на основе
использования семейных традиций и адекватных для детей дошкольного возраста форм и
методов работы
Задачи:
1. Привлечь   родителей   (законных   представителей)   к   проблемам   патриотического
воспитания   детей,   создать   благоприятные   условия   для   обмена   положительным
семейным опытом по данной проблеме;
2. Совершенствовать навыки физической культуры и игровые действия детей;
3. Воспитывать у дошкольников любовь и уважение к защитникам Родины на основе ярких
впечатлений;
4. Вызвать эмоциональный отклик на проведение совместного мероприятия.
Предметноразвивающая среда:
 Подготовка и украшение игровых площадок
 Приобретение и изготовление необходимого оборудования
 Установка Флаг  штока, оборудование  военного штаба
 Музыкальное сопровождение
 Фотоматериалы ко Дню Победы
 Иллюстративный материал, в том числе в форме презентации по данной тематике в
группах;
 Детская художественная литература о защитниках отчества и ВОВ;
 Атрибутика к сюжетно ролевым играм и режиссёрские игры данной тематики
Первый этап – подготовительный. Цель: Подготовка места проведения и корректирование деятельности участников
спортивно  патриотической игры «Зарнички»
Предварительная работа:
С детьми
Разучивание стихов о войне
С родителями
Анкетирование, опрос   родителей
Подготовка   детей   к   конкурсу   стихов   «Дети   о
войне…»
Сбор информационного материала для газеты
«Великой Победе посвящается…»
Создание фонотеки песен военных лет
Рассматривание   военной   одежды,
техники, оружия
Слушание   «Походный   марш»,   Д.
Кабалевский,

перестроения,
выполнения команд
Спортивное   развлечение   «Аты   –
баты,  мы солдаты!»
Выставка военной техники «Наша Армия сильна» совместное выполнение и оформление
работ
Оформление материалов к фотовыставке «Спасибо
Деду за победу»
Цель:  Проведение военнопатриотической игры «Зарничка»
Второй этап – основной
Дни недели,
мероприятие
Понедельник

по
и
Заседание
оргкомитета
подготовке
проведению
Спортивно

патриотический   игры
«Зарничка»

Вторник
Работа   творческой
мастерской.
Среда
Экскурсия   в  военную
часть
Ход мероприятия:
Работа с родителями
Работа с детьми
Обсуждение,   предложений   по
организации   и   проведению
«Зарнички»,
Согласование:

сценария «Зарнички»;

время и места проведения;
Распределение обязанностей;
Выбор   главнокомандующего   и
командиров отрядов;
Обсуждение
одежды команд;
Участие   родителей   в   работе
творческой  мастерской:
 Оформление

экипировки

«Великой

посвящается…»;
газеты
Победе
 Изготовление   атрибутики   к
сюжетно   –   ролевым   играм
данной тематике.

родителей
Участие
в
организации   и   проведении
экскурсии в военную часть

  Утро:  Организация   просмотров
отрывков   видеофильмов   о   войне
и армии с последующей беседой
Вечер:
Рассматривание
  чтение   детской
иллюстраций,
художественной
литературы
данной тематики, слушание песен
о войне и армии России.

Работа в творческой  мастерской:
Утро: Создание газеты  «Великой
Победе посвящается…»;
Вечер:  Изготовление атрибутики
к   сюжетно      ролевой   игре   «Мы
солдаты»
Утро: Экскурсия в военную часть
Вечер:  Сюжетноролевая   игра
«На границе», режиссерские игры
«Солдаты на посту», «На военном
корабле»
Четверг
Помощь в оформлении   зала к Утро:  Конструирование   «На в

конкурсу   стихов   «Дети   о
войне…»
Участие   в   качестве   членов
жюри
оформлении
Помощь
фотовыставки «Спасибо деду за
победу»
Закупка
мероприятию
гречневая крупа)
Проведение игры «Зарничка»
 Подготовка
игровых
площадок,   оборудования   и
инвентаря;
к
  сахар,
продуктов
(чай,
 Непосредственное участие в
игре
 Участие   в   качестве   членов
жюри

земле, на воде и в воздухе»
Вечер:  Конкурс     чтецов        «О
войне»
Утро:  Дидактические   игры   –
«Разведчики»,
«Военный
аэродром»

Вечер: Рисование на тему «Наша
армия»  из опыта
Утро:

патриотическая игра совместно с
детьми и родителями «Зарничка»
Спортивно

Данное   мероприятие   проводится
в два потока:
С детьми младшего дошкольного
возраста (Приложение № 1);
С   детьми   старшего   дошкольного
возраста (Приложение № 2)
Конкурс   чтецов
«Дети о войне…»

Пятница
Фотовыставка   к   Дню
Победы   «Спасибо
деду за победу»
Суббота
Фотовыставка   к   Дню
Победы   «Спасибо
деду   за   победу»
Презентация
«Зарничка 2016»

Спортивно
–
патриотическая   игра
совместно с детьми и
родителями
«Зарничка»
Третий этап – заключительный
Цель:   Подведение   итогов, награждение участников Спортивно  патриотической игры
«Зарничка»
Жюри   подводит   итоги   игровых   заданий   и   соревнований,   объявляет   победителей   игры
«Зарничка», вручает медали и сладкий приз детям, родителям грамоты. Затем родители
приглашают всех участников отведать солдатскую кашу.
Результативность:
1. Сплочение детскородительского коллектива
2. Психологическое   сближение   детей   и   родителей,   развитие   эмоций,   чувства
взаимопомощи и дружбы
3. Обеспечение   высокой   двигательной   активности   и   удовлетворения   в   физической
деятельности
4. Приобретение   знаний   о   военных   традициях   государства,   защитниках   Отечества,
российской Армии
5. Воспитание любви и гордости к России
6. Приобретение  технического и материального оснащения родителями.
Используемая литература
1. В.Я.Лысова, Т.С. Яковлева, М.Б. Зацепина, О.И.Воробьева Спортивные праздники и
развлечения.   Сценарии   младший   и   средний   дошкольный   возраст.   Методические
рекомендации   для   работников   дошкольных   образовательных   учреждений.   –
М.:АРКТИ, 200152с (Развитие и воспитание дошкольника) 2. Уваров В.А., Козлов А.А. В поход пешком.
3. Журнал   «Дошкольная   педагогика»   №2(59)   февраль   2010   с.54   –   Формирование
партнерских отношений педагогов и родителей в условиях сотрудничества в ДОУ.
4. Семейный клуб в детском саду. Методическое пособие. Составитель Г.А. Митина.
Научный редактор Е.И.Касаткина. – Вологда, 2004, с.60
Физкультурнооздоровительный досуг, посвященный  Дню Великой Победы  для
детей  МЛАДШЕГО  дошкольного возраста и их родителей  «Бравые солдаты»
ПРИЛОЖЕНИЕ
20152016 год
Время проведения: 28 апреля в 9.45 час
Ответственные: воспитатели, специалисты, родители
Цель: формировать у детей патриотические чувства, воспитание любви и уважения
к защитникам Родины на основе  подвижных игр и упражнений.

Задачи:
Развивать   физические   качества   дошкольников   в   преодолении   препятствий,
упражнять в умении достигать поставленную цель.
 Оздоравливать     организм   детей   с   помощью   физических   упражнений   и   игровых
действий на свежем воздухе.
 Воспитывать у детей качества необходимые будущему защитнику Родины, чувство
взаимопомощи,   выдержку,   находчивость,   смелость,   упорство,   умение   сплоченно
действовать в сложных ситуациях, ответственное отношение к поставленной задаче.
Предварительная работа с детьми: беседы, рассказы о празднике Победы, чтение
стихов,     рассматривание   иллюстраций   на   военную   тематику,   рассматривание   военной
одежды, военной техники, оружия.
Оборудование: музыкальное сопровождение, маршрутные карты каждой группе (№
1, 2, 5, 9), костюм Солдата, костюм Кота – матроса, четыре объемных красных звезды и
четыре маленьких плоскостных, четыре пластмассовых корзины с игровым материалом:
кубики,   кегли,   мячики,   мешочки;
  бубен,   колокольчик,   шоколадные   медальки   по
количеству детей.
Продолжительность мероприятия – 3040 мин.
Место проведения: территория ДОУ № 10 «Орленок»
Форма одежды: спортивновоенная, облегченная у взрослых и детей.
Ход  мероприятия «Бравые солдаты»
На территории ДОУ оборудованы спортивные площадки     (Станции) с игровым
физкультурным оборудованием, где находится ответственный взрослый (родители)
Звучит  маршевая музыка и песни на военную тематику, дети и взрослые собираются
на площадке, выстраиваются по периметру у выхода группы №7.
Звучат фанфары, марш музыка, на площадку шагает  Солдат.
Здравствуйте, дети! Здравствуйте, взрослые! Я рад вас приветствовать на   нашем
празднике и предлагаю всем  потренироваться.
Чтобы быть смелым, отважным в бою И уберечь нам Отчизну свою,
Мы должны сильными, ловкими стать,
Бегать как ветер и ловко играть!
Но сначала нам нужно провести разминку.
Проводится военная разминка под музыку  «Бравые солдаты»
А сейчас я предлагаю начать военную игру и пройти все препятствия.
Воспитатели   групп     получите   маршрутные     карты,   и   группы   начинают     движение   по
заданному маршруту.
По   условиям   игры   на   каждом   этапе   находится   взрослый,   который   следит   за
правильностью   выполнения   задания   и   прохождению   его   всеми   участниками.   Закончив
задание, отряд двигается снова по  своему  маршруту.
Первая станция «Побегай – ка»
Местонахождение: игровая площадка Группы №1
Выполнение: Группа  начинает  движение по своему маршруту, находит  станцию и
по   сигналу   свистка   выполняет   задание:     найти   и   собрать     в   корзины   физкультурное
оборудование (кубики, мешочки, кегли, мячики), перемешенные и  разложенные в разных
местах игровой площадки. Игра проводится несколько раз, до прихода следующей группы.
Ответственный: Оксана Викторовна Вахрушева
Вторая станция «Попрыгай – ка»
Местонахождение: асфальтированная спортивная площадка
Выполнение:  группа  начинает движение по своему маршруту, находит  станцию и
проходит полосу препятствий несколько раз до прихода следующей группы.
Ответственный: Марина Михайловна Ларионова
Третья станция «Играй – ка»
Местонахождение: игровая площадка группы № 5
Выполнение:   группа начинает движение по своему маршруту, находит станцию,
где детей встречает  Кот – матрос. Предлагает с ним поиграть  в игру «Солдаты – моряки».
Под бубен дети  маршируют,  колокольчик   бегают.
Малоподвижная игра «Ровным кругом»
Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте! Дружно вместе сделаем вот так: летим на военном
самолете, плывем на военном  корабле, взлетаем на ракете, едем
на военной машине и т.д.
Все дети и взрослые играют до прихода следующей группы.
Ответственный: Оксана Фаимовна Месяцына
Четвертая станция «Угадай – ка»
Местонахождение: игровая площадка группы № 8
Выполнение:  группа начинает движение по своему маршруту, находит  станцию и
выполняет  задание « Найди солдатскую звездочку», которая спрятана  на дереве (висит на
веточке). Кто первый ее увидит?
Ответственный: Светлана Борисовна Булыгина
При   прохождении   всех   станций     группа   строится     на   прежнее   место   и   ждет
остальные группы.
Во время прохождения всех игровых станций звучит военная музыка, песни. Подводится итог игры. Звучат фанфары: дети поздравляют Солдата с Великой
Победой и вручают звездочки.
Солдат:
Майский праздник – День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды боевые ордена!
Молодцы,   все постарались, силу, ловкость показали, как настоящие солдаты. А
сейчас  дружнее, громче все похлопайте в ладоши, пусть похлопают девчонки,  а сейчас –
мальчишки,  хлопают всем в ладоши   взрослые.
Сюрпризный момент:
Всех детей и взрослых я благодарю и подарки раздаю: шоколадные медальки на каждого
ребенка в большой объемной звезде.
Все кричат: «Ура, ура, ура!», звучит музыка.
Главнокомандующий: Военноспортивная игра закончена, с задачами которой все
справились   отлично.   Показали   себя   не   только   ловкими,   сильными,   смелыми,   но   и
дружными, умеющими быть вместе единой командой.
 Приглашает посетить фотовыставку «Спасибо деду за победу»
Спортивнопатриотическая игра «Зарничка», посвященная Дню Великой Победы
для детей СТАРШЕГО дошкольного возраста и их родителей.
 20152016 год
Время проведения: 28 апреля в 11.00 час
Ответственные: воспитатели, специалисты, родители, школьники кадеты.
Цель: формировать у детей патриотические чувства, воспитание любви и уважения
к   защитникам   Родины   на   основе   военноспортивных   игр,   вызывающих   эмоциональные
переживания, чувства гордости и достоинства.

Задачи:
Развивать   физические   качества   дошкольников   в   преодолении   препятствий,
упражнять в умении достигать поставленную цель
 Оздоравливать   организм   детей   с   помощью   физических   упражнений   и   игровых
действий на свежем воздухе.
 Воспитывать у детей качества необходимые будущему защитнику Родины, чувство
взаимопомощи,   выдержку,   находчивость,   смелость,   упорство,   умение   сплоченно
действовать в сложных ситуациях, ответственное отношение к поставленной задаче.
Предварительная работа с детьми:  беседы, рассказы о празднике дня Победы,
чтение   и   заучивание   стихов,   рассматривание   военной   одежды,   техники,   оружия,
дидактические игры о профессиях военных людей, сюжетноролевые и режиссерские игры.
 Российский   флаг,   флагшток,   украшение   игровых   площадок,
музыкальное   сопровождение,   маршрутные  карты   всем  группам   (№  6,  7,  8,  10),   четыре
свистка, косынки, повязки отрядам,  три секундомера, полевой планшет, сейф, три макета
военного   танка,   мешочки   для   метания,   пластмассовые   шарики   в   количестве   6   штук,
совочки 20 штук, два телефона, веревочки – шпагат, четыре ключа в емкости, бросовый
материал, четыре набора букв (ПОБЕДА; РОССИЯ; МИРУ – МИР;   УРА, УРА, УРА),
Оборудование: ленточка с прищепками, четыре объемные звезды, шоколадные медальки по количеству
детей, сюрпризный момент(настольная игра и акварельные краски)
Продолжительность мероприятия – 4550 мин.
Место проведения: территория ДОУ № 10 «Орленок»
Форма одежды: спортивно – военная, облегченная у взрослых и детей.
Ход  мероприятия «Зарничка»
На территории ДОУ оборудован штаб игры. На местности сделана соответствующая
разметка и украшение площадок. На этапах маршрута расставлены опознавательные знаки.
Подготовлено соответствующее оборудование, на каждом пункте прохождения маршрута
стоят взрослые (родители и педагоги).
Ход:  звучит     маршевая   музыка   и   песни   на   военную   тематику,   дети   и   взрослые
собираются на площадке, выстраиваются по периметру площадки у флагштока   напротив
выхода группы № 7.
По сигналу (музыка  фанфары)   сбор отряда на торжественное построение   у
штаба игры, предоставляется слово заведующему ДОУ №10 Т.И.Филипьевой (приветствие,
поздравление, открытие «Зарнички»)
Звучит марш   музыка, на площадку шагает  Главнокомандующий:
Здравия желаю, товарищи, бойцы!
Здравствуйте, товарищ  генерал.
Главнокомандующий: Равняйся, смирно! Приготовиться на вынос флага. Равнение
на   флаг!   Флаг   внести!   –  звучит   музыка   (фанфары),  кадеты   из   школы   №   3   вносят
российский флаг и поднимают его на флагштоке.
Дети читают стихи (группы № 6, 8, 7, 10)
Майский праздник
День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена.
Спасибо героям, спасибо солдатам
Что мир подарили, тогда в – сорок пятом!
Вы кровью и потом, добыли победу.
Вы молоды были, сейчас уже деды.
Мы эту победу – вовек не забудем!
Пусть мирное солнце сияет всем людям!
Пусть   счастье   и   радость   живут   на
планете!
Ведь мир очень   нужен   – и взрослым и
детям!
Мир и дружба всем нужны,
Мир важней всего на свете,
На земле, где нет войны
Ночью спят спокойно дети.
Нужен мир на всей планете!
Главнокомандующий (Г.К.): Сегодня мы проводим  спортивно – патриотическую
игру «Зарница», в которой  вам нужно преодолеть много препятствий, проявив  смелость,
ловкость, быстроту и смекалку. А для этого нам нужно выполнить военную разминку.
Звучит музыка: проводится  военная разминка «Мы теперь – солдаты!»
Г.К.  Для выполнения ответственного задания, а это – найти и доставить в военный
штаб секретные документы. Командир отряда получит маршрутную карту, и вы должны следовать   точно по
заданному маршруту.  Вы должны не только правильно, но и быстро выполнить все задания.
Командиры  отрядов  получите маршрутные  карты.
Главнокомандующий:  Товарищи   бойцы,   к   выполнению   ответственного   задания
готовы?
Отряды: Да! – начинают движение по свистку.
По   условиям   игры   на   каждом   этапе   находится   взрослый,   который   следит   за
правильностью   выполнения   задания   и   прохождению   его   всеми   участниками.   Закончив
задание, отряд двигается снова к достижению поставленной цели по своему  маршруту. Во
время прохождения всех этапов звучит военная музыка, песни, марши.
Первый этап «Огневой рубеж»
Местонахождение: игровая площадка группы № 5
Выполнение: Отряд начинает  движение по своему маршруту и  встает в колонну
по трое, по свистку начинают целиться в макет  танка, каждый участник выполняет бросок
в мишень 3 раза и более до прихода  следующего отряда.
Взрослый считает общее количество попаданий в цель.
Ответственный: Анна Васильевна Селякова
Второй этап «Минное поле»
Местонахождение: игровая площадка группа № 1.
Выполнение:    Отряд   начинает   движение   по   своему   маршруту,   находит     место
расположения минного поля и начинают   по команде   раскапывать предметы   (шарики)
совочком, количество  предметов – 6 штук. Взрослый засекает время.
Ответственный: Оксана Викторовна Вахрушева.
Третий этап «Восстановление связи»
Местонахождение: грунтовая спортивная площадка
Выполнение:   Отряд   начинает   движение   по   своему   маршруту   и   находит   место
обрыва кабеля – телефон. По команде свистка   участники начинают     восстанавливать
связь: привязывают концы  веревочек  узлом, двигаясь вперед  до второго телефона, при
восстановлении связи – поднять флажок! Взрослый засекает время.
Ответственный: Марина Михайловна Ларионова
Четвертый этап «Секретное донесение»
Месторасположение: асфальтированная спортивная площадка
Выполнение:  Отряд начинает  движение по заданному маршруту, находит место
(заброшенный тайник), ищет ключ   к секретным документам. По сигналу свистка отряд
начинает искать предмет, где находится ключ. Взрослый засекает время.
Ответственный: Оксана Фаимовна Месяцына
Отряд, который закончит все задания, прибывает к военному штабу и отдает рапорт
о прохождении  ответственного задания, отдает секретный ключ  Главнокомандующему и
ждет подхода остальных отрядов. Когда ключи все будут у Главнокомандующего, он  дает
команду   открыть    сейф   ключами   и   расшифровать     документы.     Дети     вместе   с
взрослыми  выполняют задание, составляют из  букв слова. Выполнение: каждому отряду выдается набор букв, по команде свистка начинают
выкладывать слова – «ПОБЕДА»,  «РОССИЯ»,  «МИРУ  МИР»,  «УРА – УРА – УРА!»
После расшифровки, буквы прикрепляются с помощью прищепки на ленточку, дети читают
слова и затем строятся у флагштока. Звучат фанфары.
Подводится итог игры.
Главнокомандующий:
   С   выполнением   секретного   задания   все   команды
справились   и   проявили     себя   быстрыми,   ловкими,   смелыми,   и   дружными   бойцами,
умеющими быть единой командой и добиваться заданной цели.
Г.К.:  Хочу выразить свою благодарность всем отрядам в сегодняшней   военной
игре  и наградить вас призами за отвагу и смелость, за проявление гордости  и уважения к
своей Родине.
Отряды: «Ура! Ура! Ура!»
Командирам     отрядов   получить   призы   –   шоколадные   медальки,   и   ценные   подарки.
Спортивно – военная игра «Зарница» завершена. Звучит марш и песни военных лет. Дети и
взрослые обмениваются впечатлениями о мероприятии.
Главнокомандующий: Военноспортивная игра закончена, с задачами которой все
справились   отлично.   Показали   себя   не   только   ловкими,   сильными,   смелыми,   но   и
дружными, умеющими быть вместе единой командой.
Приглашает посетить фотовыставку «Спасибо деду за победу»
Спортивнопатриотическая игра «Зарница», посвященная Дню Великой Победы  для
детей старшего дошкольного возраста и их родителей.
20162017 учебный год
Время проведения:  10.00. час 22.04.2017
Цель: формировать у детей патриотические чувства, воспитание любви и уважения к
защитникам Родины на основе военноспортивных игр, вызывающих эмоциональные
переживания, чувство гордости и достоинства.
Задачи:
 Развивать физические качества дошкольников в преодолении препятствий,
упражнять в умении достигать поставленную цель;
 Оздоравливать  организм детей с помощью физических упражнений и игровых
действий на свежем воздухе;
 Воспитывать у детей качества необходимые будущему защитнику Родины, чувство
взаимопомощи, выдержку, находчивость, смелость, упорство. Достигать  умение
сплоченно действовать в сложных ситуациях, ответственно  относиться  к
поставленной задаче.
Предварительная работа с детьми: беседы, рассказы о празднике дня Победы, чтение и
заучивание стихов, рассматривание военной одежды, техники, оружия, дидактические игры
о профессиях военных людей, сюжетноролевые и режиссерские военные игры. Воспитателям продумать название отряда и девиз. Привлечь родителей к активному
участию в подготовке и проведению военноспортивной  игры «Зарница»
Оборудование:  Российский флаг, флагшток, украшение игровых площадок, музыкальное
сопровождение, маршрутные карты всем группам (№ 9, 7, 5, 10), 2 свистка, палочки,
поленья  для костра, буквы, физкультурное оборудование, ленточки триколор.
Продолжительность мероприятия – 45  50 мин.
Место проведения: территория ДОУ № 10 «Орленок»
Форма одежды: спортивно – военная, облегченная у взрослых и детей.
                      Планконспект мероприятия
На территории ДОУ оборудован штаб игры. На местности сделана соответствующая
разметка и украшение площадок. На этапах маршрута расставлены опознавательные знаки.
Подготовлено соответствующее оборудование, на каждом пункте прохождения маршрута
стоят взрослые.
Ход: звучит  маршевая музыка и песни на военную тематику, дети и взрослые
собираются на площадке, выстраиваются по периметру у флагштока   напротив выхода
группы № 7, 8.
По сигналу (музыка  фанфары)  сбор отряда на торжественное построение  у штаба
игры, предоставляется слово заведующему ДОУ №10 Т.И.Филипьевой (приветствие,
поздравление, открытие «Зарницы»)
 Звучит марш   музыка, на площадку шагает  Главнокомандующий:
Здравия желаю, товарищи, бойцы!
Здравствуйте, товарищ  генерал.
Главнокомандующий: Равняйсь, смирно!  Равнение на флаг! Флаг поднять! – звучит
музыка (фанфары). Флаг поднимают …
Главнокомандующий:  Сегодня мы проводим  спортивно – патриотическую игру
«Зарница», в которой  вам нужно преодолеть много препятствий, проявив  смелость,
ловкость, быстроту и смекалку. А для этого нам нужно выполнить военную разминку.
На страже мира, счастья и свободы
Солдат Российской Армии стоит!
Кто умеет состязаться, кто без дела не сидит,
Кто хочет силой потягаться,
Для тех наш праздник и открыт!
Звучит музыка: проводится  разминка «Мы теперь – солдаты!»
 Г.К.  Для выполнения ответственного задания, а это – найти и доставить в военный штаб
секретные документы.
Командир отряда получит маршрутную карту, и вы должны следовать  точно по заданному
маршруту, постараться быстро и правильно выполнить все задания.
Командиры  отрядов  получите маршрутные  карты.
Главнокомандующий: Товарищи бойцы, к выполнению ответственного задания готовы? Отряды: Да! – начинают движение по свистку.
По условиям игры на каждом этапе находится взрослый, который следит за правильностью
выполнения задания и прохождению его всеми участниками. Закончив задание, отряд
двигается снова к достижению поставленной цели по своему  маршруту. Во время
прохождения всех этапов звучит военная музыка, песни, марши.
 Первый этап «Представление команды»
Ответственный: родители, воспитатели, дети
Местонахождение: площадка между группами №7, 8
Выполнение:
Каждая команда строится в шеренгу, представляет название команды и девиз по очереди.
Второй этап «Разведка»
Ответственный: Горбунова С.К.
Местонахождение: асфальтированная физкультурная площадка
Выполнение:
Отряд строится в шеренгу, взявшись за руки,  и по команде свистка начинает движение  по
площадке вперед, преодолевая препятствия. Задание выполняется 3 раза (первый раз
проходят взрослые, второй раз дети и третий раз все вместе)
Правила: не задевать ногами предметы  и не  наступать на них, не отцеплять руки.
Третий этап «Медсанчасть»
Ответственный: Чередниченко Л.В.
Местонахождение: площадка (вход со стороны улицы Кирова – гр. №8 и бассейн)
Выполнение:
 Отряд делится на две команды, взрослые несут носилки, один взрослый страхует ребенка.
По команде  свистка участники переносят  детей на носилках до определенного ориентира,
обратно возвращаются с носилками.
Четвертый этап «Сложи поленья для костра»
Ответственный: Кузнецова В.В.
Месторасположение: игровая площадка группы № 1
Выполнение:
По команде свистка  участники  договариваются, какой вид костра будет выкладывать.
Представлены картинки   «Колодец», «Звезда», «Шалаш». Задание считается
выполненным, если команда выложит правильно все три костра.
Пятый этап «Связисты»
Ответственный: Ларионова М.М.
Месторасположение: игровая площадка группы № 6 Выполнение:
По команде свистка участники начинают восстанавливать связь, т.е. завязать шнур двумя
узелками. Задание считается выполненным, если шнур не развязался.
После прохождения каждого этапа игры командам выдается зашифрованная буква в
кодовом слове  военноспортивной игры «Зарница».
Подводится итог игры
Командирам отрядов приказываю принести зашифрованные буквы и помочь составить
кодовые слова, связанные с проведением  праздничной военноспортивной игры «Зарница».
Дети с помощью взрослых выкладывают  слова: «Слава Великой Победе! Ура! Ура! Ура!»
Главнокомандующий:   С выполнением секретного задания все команды справились и
проявили  себя быстрыми, ловкими, смелыми, и дружными бойцами, умеющими быть
единой командой и добиваться заданной цели.
 Г.К.: Хочу выразить свою благодарность всем отрядам в сегодняшней  военной  игре  и
пригласить вас всех на солдатскую кашу и горячий чай.
Отряды: «Ура! Ура! Ура!»
Спортивно – военная игра «Зарница» завершена. Звучит марш и песни военных лет. Дети и
взрослые обмениваются впечатлениями о мероприятии.
Картотека.
Стихи на военную тематику для детей
 «Лётчик»
 Лётчик управляет самолётом,
 Может вертолётом управлять,
 Он стальную птицу может в небо
 По команде попросту поднять.
«Парашютист»
 Что за точка в ясном небе?
 Отделясь  от самолёта,
 Увеличилась в размере,
 Человек отважный, кто ты?
 В небе не орёл парит
 К нам парашютист летит!
«О танкистах»
 Кто железным танком управляет?
 Экипаж танкистов  каждый знает,
 В дуло не заправили заряд,
 Не на фронт ведь едут  на парад!
«Про моряков»
 У него на ленте якорь – погляди!
 Полосатая тельняшка на груди!
 Брюки к низу очень широки,
 Это люди моря  моряки!
«Пограничник»
 Пограничник охраняет
 Рубежи Отчизны, Долг военный исполняет
 Ради мирной жизни! День Победы
(Белозеров Т.)
«Майский праздник»
Майский праздник
День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена.
Их с утра зовёт дорога
На торжественный парад.
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят.
«Что за праздник?»
(Н. Иванова)
В небе праздничный салют,
Фейерверки там и тут.
Поздравляет вся страна
Славных ветеранов.
А цветущая весна
Дарит им тюльпаны,
Дарит белую сирень.
Что за славный майский день?
«Победа»
Песни фронтовые,
Награды боевые,
Красные тюльпаны,
Встречи ветеранов
И салют в полнеба,
Огромный,  как Победа.
«Что такое День Победы?»
Что такое День Победы?
Это утренний парад:
Едут танки и ракеты,
Марширует строй солдат.
Что такое День Победы?
Это праздничный салют:
Фейерверк  взлетает в небо,
Рассыпаясь там и тут.
Что такое День Победы?
Это песни за столом,
Это речи и беседы,
Это дедушкин альбом.
Это фрукты и конфеты,
Это запахи весны…
Что такое День Победы –
Это значит – нет войны.
 «Старый снимок»
(С. Пивоваров)
Фотоснимок на стене –
В доме память о войне.
Димкин дед
На этом фото:
С автоматом возле дота,
Перевязана рука,
Улыбается слегка…
Здесь всего на десять лет
Старше Димки
Димкин дед.
 «Рассказ ветерана»
Я, ребята, на войне
В бой ходил, горел в огне.
Мёрз в окопах под Москвой,
Но, как видите,  живой.
Не имел, ребята, права
Я замёрзнуть на снегу,
Утонуть на переправах,
Дом родной отдать врагу.
Должен был прийти я к маме,
Хлеб растить, косить траву.
В День Победы вместе с вами
Видеть неба синеву.
Помнить всех, кто в горький час
Сам погиб, а землю спас…
Я веду сегодня речь
Вот о чём, ребята:
Надо Родину беречь
Посолдатски свято!
(В. Туров)
Бабушка надела ордена
И сейчас красивая такая!
День Победы празднует она,
О войне великой вспоминая.
Грустное у бабушки лицо.
На столе солдатский треугольник.
Дедушкино с фронта письмецо
Ей читать и нынче очень больно.
Смотрим мы на дедушкин портрет
И разводим ручками с братишкой:
 Ну  какой, какой же это дед?
Он же ведь совсем ещё мальчишка!
 «Нет войны»
(С. Михалков) Спать легли однажды дети –
Окна все затемнены.
А проснулись на рассвете –
В окнах свет – и нет войны!
Можно больше не прощаться
И на фронт не провожать –
Будут с фронта возвращаться,
Мы героев будем ждать.
Зарастут травой траншеи
На местах былых боёв.
С каждым годом хорошея,
Встанут сотни городов.
И в хорошие минуты
Вспомнишь ты,  и вспомню я,
Как от вражьих  полчищ  лютых
Очищали мы края.
Вспомним всё: как мы дружили,
Как пожары мы тушили,
Как у нашего крыльца
Молоком парным поили
Поседевшего  от пыли,
Утомлённого бойца.
Не забудем тех героев,
Что лежат в земле сырой,
Жизнь  отдав на поле боя
За народ, за нас с тобой…
Слава нашим генералам,
Слава нашим адмиралам
И солдатам рядовым –
Пешим, плавающим, конным,
Утомлённым, закалённым!
Слава павшим и живым –
От души спасибо им!
 «Вечный огонь»
Над могилой, в тихом парке
Расцвели тюльпаны ярко.
Вечно тут огонь горит,
Тут солдат советский спит.
Мы склонились низконизко
У подножья обелиска,
Наш венок расцвёл на нём
Жарким, пламенным огнём.
Мир солдаты защищали,
Жизнь за нас они отдали.
Сохраним в сердцах своих
Память светлую о них!
Как продолжение жизни солдат
Под звёздами мирной державы
Цветы на ратных могилах горят
Венками немеркнущей славы.
 «Нужен мир»
Мир и дружба всем  нужны,
Мир важней всего на свете,
На земле, где нет войны,
Ночью спят спокойно дети.
Там, где пушки не гремят,
В небе солнце ярко светит.
Нужен мир для всех ребят.
Нужен мир на всей планете!
«День Победы»
(Н. Томилина)
День Победы 9 Мая –
Праздник мира в стране и весны.
В этот день мы солдат вспоминаем,
Не  вернувшихся  в семьи с войны.
В этот праздник мы чествуем дедов,
Защитивших  родную страну,
Подарившим народам Победу
И вернувшим нам мир и весну!
 «Кто был на войне»
Дочь обратилась однажды ко мне:
 Папа, скажи мне, кто был на войне?
 Дедушка Лёня  военный пилот
В небе водил боевой самолёт.
Дедушка Женя десантником был.
Он вспоминать о войне не любил
И отвечал на вопросы мои:
 Очень тяжёлые были бои.
Бабушка Соня трудилась врачом,
Жизни спасала бойцам под огнём.
Прадед Алёша холодной зимой
Бился с врагами под самой Москвой.
Прадед Аркадий погиб на войне.
Родине все послужили вполне.
Много с войны не вернулось людей.
Легче ответить, кто не был на ней.
***
 «Героям Победы  спасибо!!!»
Спасибо героям,
Спасибо солдатам,
Что  МИР подарили,
Тогда  в сорок пятом.
Вы кровью и потом
Добыли ПОБЕДУ.
Вы молоды были,
Сейчас  уже деды. Мы эту ПОБЕДУ
Вовек не забудем.
Пусть  мирное  солнце
Сияет всем людям !
Пусть счастье и радость
Живут на планете.
Ведь мир  очень  нужен
И взрослым, и детям!
Ольга Маслова, г. СанктПетербург
***
 «День победы»
Много лет тому назад
Был великий День победы.
День победы помнят деды
Знает каждый из внучат.
Светлый праздник День победы
Отмечает вся страна.
Наши бабушки и деды
Надевают ордена.
Мы про первый День победы
Любим слушать их рассказ
Как сражались наши деды
За весь мир и за всех нас
Результативность активности родителей МДОУ
20152016
Родителей – 32
Детей – 28
Семей  25
20162017
Родителей – 44
Детей – 31
Семей  28

file_name: Методическая разработка Зарница.docx

intro:
В проекте Национальной доктрины образования в Российской Федерации подчеркивается, что система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость.
Реализация такой системы образования невозможна без знаний традиций своей Родины. Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.

title: Сценарии проведения игры "Зарничка"


extracted_text:
Урок – конференция по повести В.В.Быкова «Обелиск»
Цели и задачи : вызвать интерес к чтению литературы стран СНГ о Великой
                           Отечественной войне, к изучению жизни и творчества
                           В.В.Быкова;
                           ознакомить учащихся с биографией писателя, способствовать
                           нравственному, патриотическому, эстетическому воспитанию
                           укреплению дружественных чувств к белорусскому народу,
                           интереса к его культуре.
Оборудование: портрет В.В.Быкова, выставка книг о Великой Отечественной
                           войне, выставка «Набат памяти» об исторических местах
                           Белоруссии, связанных с Великой Отечественной войной.
I Вступительное слово учителя.
   Мы – россияне. Мы живём в стране, история которой тесно связана с
 историей Белоруссии и Украины. Мы – славяне. Русский язык вместе с бело
русским и украинским входит в одну и ту же группу восточно – славянских
языков.   Мы   гордимся   литературой   и   искусством   наших   народов   –   этим
бесценным вкладом в мировую культуру.
   Великая Отечественная война – это страшные годы, которые наши народы
пережили вместе, вместе выстояли, вместе одолели врагов. Среди тех, кто
честно и мужественно рассказывает нам о Великой Отечественной войне наш
современник, писатель В.В.Быков.
II Сообщения учащихся о жизненном пути В.В.Быкова.
    Василь   Быков   –   человек   удивительной   судьбы.   Василий   Владимирович
Быков пишет на белорусском и русском языках.
   Родился в 1924 году в деревне Череповщина Уманского района Витебской
области в семье крестьянина. Учился в Витебском художественном училище.
Семнадцати лет ушёл добровольцем на фронт.
    На братской могиле под Кировоградом стоит обелиск. В длинном списке
фамилий значится и Василь Быков. А он выжил, выполз из хаты за несколько
минут до того, как её проутюжили фашистские танки.
   Командир   батареи   лейтенант   Василь   Владимирович   Быков   не   однажды
оказывался и без артиллеристов, и без пушек. В такие «паузы», если не был
ранен, командовал стрелковым взводом, водил его в атаки, а потом снова
возвращался   в   дивизион,   снова   пушки,   прямая   наводка,   прямая   дуэль   с
танками, самоходками ( «Известия», №156 за 1974 год).
  Переживания военных лет легли в основу многих рассказов В. Быкова, его
повестей «Журавлиный крик» (1960), «Третья ракета» (1961), «Альпийская
баллада»   (1963),   «Сотников»   (1970),   «Обелиск»,   «Дожить   до   рассвета»,
«Волчья стая» (1974) и др.
За   повести   «Обелиск»   и   «Дожить   до   рассвета»   В.Быков   удостоен
Государственной премии СССР 1974 года. Нравственные   возможности   человека,   выявляемые   на   крутых   жизненных
переломах,  вот тот угол зрения, который избрал В.Быков. он изображает
своих   героев   в   момент   главного   жизненного   испытания,   выпавшего   на   их
долю, в «минуту, страшнее которой уже не будет». Герои остаются один на
один со своей совестью. Может статься, что никто и не узнает, как они вели
себя   в   трудную   минуту.   Всё   зависит   от   того,   как   они   понимают   свой
нравственный долг перед Родиной.
(Учащиеся выступают с сообщениями, дополняют друг друга).
III Эпиграфом к нашей конференции пусть будут слова поэтессы Нины
     Гребельной:
         Дубрава человечности полна:
         Героям павшим кланяется низко.
         Сейчас от нас минувшая война
         Во времени и далеко и близко.
         Известные погибших имена
         Записаны на гранях обелиска,
         Но есть другие, и не их вина,
         Что выпали  безвестные из списка.
                                          ( Н. Гребельная. «Два сонета»).
IV Учитель: Как вы думаете, почему В.Быков и в наши дни верен военной
      теме?
      О чём вам говорит название Хатынь?

публицистической статьи В.Быкова «Колокола Хатыни».
«У французов есть Орадур, у чехов – Лидице. Символ безмерных испытаний
белорусов   –   Хатынь,   представляющая   136   белорусских   деревень,
уничтоженных в годы Великой Отечественной войны вместе с их жителями.»
«Кровавая трагедия этого лесного пожарища в 26 дворов произошла 22 марта
1943   года,   когда   отряд   немецких   карателей   внезапно   окружил   деревню.
Фашисты   согнали   хатынцев   в   сарай   и   подожгли   его,   а   тех,   кто   пытался
спастись от огня, расстреляли из пулемёта. 149 человек, из них 76 детей,
навечно остались в этой адской могиле.

 Скрупулёзно   разрабатывая   многочисленные   аспекты   войны   против
Советского Союза, Гитлер вместе с судьбой всего белорусского народа учёл и
Хатынь.   Согласно   плану   «ОСТ»,   принятому   фашистами   в   1941   году,   ¾
белорусов   предусматривалось   выселить   с   занимаемых   ими   территорий,   а
остальных   превратить   в   безмолвных   рабов,   немецких   колонистов.   Но,   к
удивлению   гитлеровских   заправил,   этот   народ,   один   из   «тишайших»   и
миролюбивых народов Европы, проявил такую несокрушимую стойкость, что
ещё в начале войны поставил в немалое затруднение руководство фашистской
 Германии».
 Отвечая   на   этот   вопрос,   я   хотела   бы   прочитать   вам   отрывок   из «Хатынь преподаёт человечеству простой, как истина, и вечно мудрый урок
бдительности. Человечество должно помнить о смертельной угрозе, которой
оно избежало в недалёком прошлом, и ежедневно заботиться о будущем».
V Вопросы для обсуждения на конференции.
1. Какое   впечатление   произвела   на   вас   эта   повесть,   созданная   в   1972
году?
2. Почему В.Быков выбрал для неё такое название – «Обелиск»?
3. Где происходят события в повести, кто её главные герои?
4. Что привело писателя в Сельцо, на похороны учителя Миклашевича?
5. Кто из пришедших на поминки особенно близко принял к сердцу эту
беду? Чем вам запомнился Тимофей Титович Ткачук?
6. Поговорим о главном герое повести, учителе Алесе Ивановиче Морозе?
Что примечательного было в его внешности и поступках до войны?
В своих выступлениях учащиеся рассказывают о том, как Ткачук впервые
увиделся с Алесем Ивановичем Морозом и не поддержал пани Ядю, чему
А.И.Мороз учил детей и как он это делал, как относился к детям; что
вызвало несогласие Тимофея Титовича.
7. Какие изменения произошли в Западной Белоруссии в начале войны?
8. Чем непохожи были два полицая – Лавченя и Каин?
9. Что делали в начале войны А.И.Мороз и Т.Т.Ткачук?
10. Перед каким нравственным выбором оказался А.И.Мороз? Почему он
ослушался  командира отряда? Считаете ли вы  поступок А.И.Мороза
подвигом или у вас есть другие мысли по этому поводу?
11. Как   характеризует   А.И.Мороза   его   поведение   в   последние   дни   его
жизни?
12. О чём вы задумались, прочитав эту повесть? Какие эпизоды произвели
на вас наиболее сильное впечатление? Каков ваш идеал учителя, идеал
человека?
VI   Задание   на   дом:   написать   сочинение   –   миниатюру   «Размышляя   над
прочитанной книгой…»
VII Итог урока.
  Всякий раз, читая повесть В.Быкова, мы словно преодолеваем огромный по
силе впечатления и краткий по времени путь мужества, ощущаем движущие
силы воинского героизма и просто человеческой порядочности. «На самом
острие война идёт между политическими целями. Но есть ещё более широкий
фронт   в   этой   мировой   войне,   проходит   он   между   человеком   и   тем,   что
фашизм   хотел   бы   из   него   сделать».   Этими   словами   А.Адамовича   мне   и
хотелось бы закончить нашу конференцию.

file_name: читательская конеркнция.docx

intro: Данная методическая разработка содержит материал для урока-конференции по книге В.Быкова" Обелиск". В ней указан материал для оформления кабинета литературы, наглядный материал, план и ход ведения урока. Составлены примерные вопросы для ведения беседы с учащимися. Тема разработки актуальна и имеет большое воспитательное значениеДанная методическая разработка содержит материал для урока-конференции по книге В.Быкова" Обелиск". В ней указан материал для оформления кабинета литературы, наглядный материал, план и ход ведения урока. Составлены примерные вопросы для ведения беседы с учащимися. Тема разработки актуальна и имеет большое воспитательное значение

библиотека

group: Управление

title: Читательская – конференция по повести В.В.Быкова «Обелиск»


extracted_text:
Внеклассное занятие «Дружба начинается с улыбки» 2 класс
Цель:
Задачи:
Оборудование:


расширение знаний детей о взаимоотношениях
людей; о дружбе;
осуществлять совместную деятельность в
парах, рабочих группах с учетом конкретных
задач;
 формировать умения объяснять свой выбор,
строить фразы, отвечать на поставленные
вопросы, аргументировать.


развивать речь и мышление учащихся;
воспитывать доброжелательность.
 музыкальное оборудование;
 фонограмма “Песенки кота Леопольда”;
“Улыбка”



памятка “Основные законы дружбы”;
пословицы о дружбе;
плакат с нарисованным сердцем, к которому
приклеен кармашек;
 форма ладошек из цветной бумаги;

цветные карандаши, фломастеры
Ход занятия
Звучит “Песенка енота” от “Улыбки......”.
Приложение1.
Здравствуйте, ребята!
Здравствуйте, друзья! В день осенний рада
Вас увидеть я!
Рада я приветствовать дорогих ребят!
Слайд 1
 Вот видите, вы улыбнулись. А значит, у вас появилось хорошее настроение?
Тема нашего занятия “Дружба начинается с улыбки”. Слайд 11к
Вы готовы со мной отправиться в удивительное королевство?
 Мы отправимся в прекрасное королевство “Дружбы”. Слайд 2
Сегодня мы будем обсуждать несколько серьёзных вопросов.
 Как вы понимаете слово “дружба”? (ответы)
 Кто такой друг? (ответы)
 Что значит дружить? (ответы)
 Хорошо ли быть без друзей? (ответы)
Я с вами согласна. Сегодня ещё раз поговорим о дружбе.
Для введения в тему используется игровое упражнение “Найди себе подобного”.
предварительно на столы поставить номера групп.
Шаг 1. Ученики встают в круг. Учитель просит их прикрыть глаза и не разговаривать
друг с другом. Учитель прикалывает им на спину маленькие рисунки (солнышко, облако,
цветок, сердце и один рисунок грозовой тучи).
Шаг 2. Учитель дает задание детям: Найти “себе подобного” и занять свои места за
столами. Разговаривать при этом нельзя.
Шаг 3. Дети определяют, за какой стол они сядут.
Шаг 4. Учитель обращает внимание детей, что один ученик остался и обсуждает с
ними вопрос: “Как чувствует себя тот, кто остался один и без друзей”.
 займи место в любой группе. Вопрос к группе, к которой подошёл ученик.
– Покажите, как надо приветствовать друга, выражать одобрение,
Работа в группах. Запишите на листочках ответы на вопросы, используя одно слово
–  Какая музыка вам слышится, когда вы думаете, говорите о дружбе?
–  Как “пахнет” дружба? (ваши ощущения)
– Какая она на ощупь? – На вкус?
– С какой погодой вы бы сравнили “дружбу”?
– С какими животными можно связывать слово дружба?
– Какие краски вы возьмете, чтобы “нарисовать” дружбу? можно нарисовать кружочки
этих цветов.
 Зачитайте ответы. Каждая группа зачитывает ответы на вопросы.
Вывод: у всех дружба ассоциируется с добротой, отзывчивостью, мягким, светлым и т.п.
Итак, что же такое дружба? Слайд 3  1к
Дружба – это близкие отношения, основанные на взаимном доверии. Привязанности,
общности интересов. Такое объяснение слову “дружба” дано в словаре Сергея Ивановича
Ожегова.
А вот как понимает слово “Дружба” ваш ровесник.
Ученица читает стихотворение “Дружба”
 Что такое Дружба?
Спросила я у птицы.
 Это когда коршун
Летает вместе с синицей.
Спросила я у зверя:
 Что такое Дружба?
 Это когда зайцу
Лисы бояться не нужно.
А после спросила у девочки:
 Дружба – что такое?
 Это чтото огромное,
Радостное, большое.
Это когда ребята все сразу,
Все вместе играют.
Это когда мальчишки
Девчонок не задирают.
Дружить должны все на свете:
И звери, и птицы, и взрослые, и дети!
Учитель:
Вывод: Когда люди дружат, они хотят быть вместе, они интересуют друг друга, доверяют
друг другу.
 А кого называют настоящими друзьями? (ответы детей)
Настоящие друзья понимают тебя и уважают твои интересы.
Ощущение и эмоциональное переживание состояния дружелюбия – С чего начинается дружба?
... С голубого ручейка
Начинается река,
Ну а дружба начинается ...(доскажите словечко) с улыбки.
Мимическая гимнастика
– Улыбнитесь друг другу.
– Примите такое выражение лица, какое должно быть у дружелюбно настроенного
человека.
Физминутка (дети выполняют в парах)
Ты дрозд и я дрозд (показывают)
У тебя нос и у меня нос.
У тебя щёчки красненькие и у меня щёчки красненькие,
У тебя губки аленькие и у меня губки аленькие.
Мы два друга, мы любим друг друга (обнимаются).
Продолжение беседы
– А с кем вы дружите?
– Дружите ли вы со своими родителями?
– Как, повашему, можно ли сохранить друзей детства?
– Хотели бы вы, чтобы ваши друзья были с вами в течение всей жизни?
– Как вы думаете, дружить можно только с людьми? Дружите ли вы с животными,
природой, книгами?
 Кого можно назвать другом?
Ученики:
 Друг – это интересная книга, которую читаешь.
 Друг – это мама, которая поможет в трудную минуту.
 Друг – это учитель, который помогает заглянуть в тайны знаний.
 Друг – это игрушки, которые выслушивают меня, когда мне плохо.
 Друг – это мой непослушный щенок.
Учитель: Заглянем в словарь Ожегова. Друг – это человек, который связан с кемнибудь дружбой;
сторонник, защитник когонибудь. слайд32к
Ребята, а у вас есть друзья? Поднимите руки, у кого есть? А вы можете объяснить, почему
свои отношения называете дружбой? Викторина слайд 4
(Высказывания учащихся)
Учитель зачитывает отрывки из сочинений учащихся о дружбе:
1) Дружба – самое необходимое в жизни. Истинный друг это тот, кто поможет в беде, тот,
кто искренне порадуется с тобой в светлые минуты жизни .
2) Настоящий друг – это человек, которому можно доверить все свои проблемы.
Настоящий друг становится тебе близким родственником. У меня есть подруги. Мы часто
говорим, что вместе – мы сила!
3) Дружба – одно из самых светлых и значимых чувств для человека. Настоящая дружба
возникает между людьми, которые трепетно относятся друг к другу.
Переход по ссылке
 на слайд 7пословицы
Какое надёжное и ёмкое слово – Дружба! Дружить можно со всеми и с кемто
одним, но всётаки самая главная дружба начинается в семье. Ведь семья – это
начало жизни, мы здесь родились, растём, взрослеем. Недаром одна из пословиц
гласит: нет лучше дружка, чем родная матушка. Как вы её понимаете?
А какие ещё пословицы и поговорки о дружбе вы знаете?
Игра “Найди конец пословицы”
 Не имей сто рублей, а ...... (имей сто друзей).
 Человек без друзей, что .....( дерево без
корней).
 Друга ищи, а нашёл.....(береги).
 Дерево живёт корнями, а человек....(друзьями).
 Дружба не гриб, в лесу ...(не найдёшь).
Учитель: А вот ещё немецкая пословица: Дружба – это дерево, которое следует
поливать. Как вы её понимаете?
Датская пословица : Дорога к дому друга никогда не бывает долгой. Ребята, недаром я сказала, что главная дружба начинается в семье. Именно в семье
мамы читают вам сказки, рассказы о дружбе. Какие сказки и рассказы о дружбе вы
уже прочитали?
Викторина Слайд 4
“Кто с кем дружит?”
Зелёный крокодил Гена и .....Чебурашка.
Доверчивый Буратино и ......Мальвина.
Смешной мишка ВинниПух и ......Пятачок.
Друзьямузыканты: вместе жили, разбойников прогнали, концерты давали.
(Кот, петух, пес, осел)
Какая девочка выручала своего друга Кая из ледового плена? (Герда)
Карлсон бухнулся в кровать и, схватившись за голову, произнес: “Я самый больной в
мире человек”. Потребовал лекарство. Малыш дал лекарство, на что Карлсон
ответил: “Друг спас жизнь друга”. Какое лекарство дал Малыш Карлсону?
(Малиновое варенье).
Учитель:
Ребята! Сейчас вы учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно соблюдать
законы дружбы. Существует много законов дружбы. И сейчас в группах вы прочтёте
законы дружбы. Но это только некоторые из них, я надеюсь вы обязательно их дополните.
А пока зачитайте по очереди. ( у каждой группы по одному закону)
(Учащиеся читают по цепочке и прикрепляют на доску )
Основные законы дружбы
 Один за всех, и все за одного.
 Дружите, не обижайте друзей и всех кто вас
окружает.
 Уважайте друг друга и помогайте друг другу.
 Радуйтесь вместе с друзьями.
 В беде не оставляйте друзей, не подводите их,
не предавайте, не нарушайте своих обещаний.
 Берегите друзей, ведь друга легко потерять.  Старый друг лучше новых двух.
Учитель:
Посмотрите, какое большое сердце нарисовано на плакате. Это наше сердце, готовое
любить и помогать друг другу. Оно не простое, а волшебное. В это сердцекармашек вы
опустите сейчас вырезанную из бумаги ладошку с пожеланиями – себе, другу, классу. Вы
их откроете после занятия и прочитаете.
Звучит песня “дружба”. Дети на (заранее вырезанных из цветной бумаги своих ладошках
пишут пожелания). слайд 5
Учитель:
Так давайте, давайте дружить,
Пусть не раз нам стихи эти вспомнятся.
Если дружбой всегда дорожить,
То любое желанье исполнится.
Помогайте друг другу в трудную минуту, ищите хороших и верных друзей. Давайте
встанем и скажем друг другу слова известного героя, добрейшего и терпеливого кота
Леопольда: “Ребята, давайте жить дружно!” слайд 6
Спасибо за работу!

file_name: Внеклассное занятие.docx

intro:
Цель:
•	расширение знаний детей о взаимоотношениях людей; о дружбе;
•	осуществлять совместную деятельность в парах, рабочих группах с учетом конкретных задач;
•	формировать умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленные вопросы, аргументировать.
Задачи:
•	развивать речь и мышление учащихся;
•	воспитывать доброжелательность.
Оборудование:
•	музыкальное оборудование;
•	фонограмма “Песенки кота Леопольда”; “Улыбка”
•	памятка “Основные законы дружбы”;
•	пословицы о дружбе;
•	плакат с нарисованным сердцем, к которому приклеен кармашек;
•	форма ладошек из цветной бумаги;
•	цветные карандаши, фломастеры

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Внеклассное занятие


extracted_text:
Лабораторная работа №1 «Обработка числовых данных»
Цели:
1. закрепить пользовательские умения работы с числовой
информацией в табличном процессоре MS Excel;
2. уметь осуществлять сортировку данных по возрастанию/убыванию;
3. уметь осуществлять поиск данных в таблице.
ЗАДАНИЕ 1
 В табличном процессоре MS Excel создать рабочую книгу под названием «Поиск
и сортировка»;
Заполнить на Листе1 таблицу, представленную ниже

ЗАДАНИЕ 2 Сортировка данных
1. Выделить одну из ячеек с данными и ввести команду [ДанныеСортировка...]
2.   На   диалоговой   панели  Сортировка   диапазона  в   списке
Сортировать по  выбрать столбец  Тип компьютера  и установить
переключатель в положение по возрастанию.
В   списке  Затем   по  выбрать   столбец  Процессор  и   установить
переключатель в положение по убыванию.
В   списке  В   последнюю   очередь   по  выбрать   столбец  Память  и
установить переключатель в положение по возрастанию.
3. После щелчка по кнопке ОК строки таблицы будут отсортированы. ЗАДАНИЕ 4 Поиск данных
Осуществить поиск данных, вводя условия поиска для нескольких столбцов. В этом случае
фильтр будет содержать несколько условий, которые должны выполняться одновременно.
Для   созданной   нами   таблицы,   если   мы   хотим   найти   данные   о   настольном   компьютере   с
процессором  Pentium  4   и   памятью   128   Мб,   необходимо   задать   фильтр,   состоящий   из   трех
условий:
• для столбца «Компьютеры» равно Настольный;
• для столбца «Процессор» равно Pentium 4;
• для столбца «Память» больше 64.
 1. Ввести команду [ДанныеФильтрАвтофильтр].
В названиях столбцов таблицы появятся раскрывающиеся   списки, содержащие стандартные
условия поиска. Развернуть список в столбце «Тип компьютера» и выбрать пункт (Условие...)
для ввода пользовательских условий.

2.   На   диалоговой   панели  Пользовательский   автофильтр  в
полях   ввести   оператор   условия   поиска  равно  и   значение
Настольный.
3. Ввести условия поиска для столбцов «Процессор» и «Память». В результате будет найдена одна
строка (4), удовлетворяющая заданному фильтру. ЗАДАНИЕ 5
 Открыть файл [Население стран мира.xls] (хранится в каталоге D:\ИНФОРМАТИКА\
 Excel

 \),
на котором находятся статистические данные о населении стран мира;
 Найти страны с численностью населения более 100 миллионов человек.
ЗАДАНИЕ 2
 На Листе2 создать следующую таблицу
ЗАДАНИЕ 3 Создание диаграммы
1.  Выделить   диапазон   ячеек,   содержащих   данные.   Запустить  Мастер   диаграмм  с   помощью
команды [ВставкаДиаграмма...] или кнопки
2. На первом шаге необходимо выбрать тип диаграммы.
Для наглядного отображения части и целого наиболее подходит круговая диаграмма.
В   списке  Тип:  выбираем   пункт  Круговая.  Круговые   диаграммы   могут   быть   различных   видов
(плоские, объемные и так далее). В окне Вид: выбираем плоскую диаграмму.
3. На втором шаге мы увидим, как будет выглядеть наша диаграмма.
Справа   от   диаграммы   появляется  Легенда,  которая   содержит   необходимые   пояснения   к
диаграмме.
Окно Диапазон: содержит диапазон адресов ячеек, содержащих данные для диаграммы.
Этот диапазон можно изменить.
4.   На   третьем   шаге   мы   можем   уточнить   детали   отображения   диаграммы,   изменить   формат
диаграммы и легенды (размеры, шрифт, цвета, подписи и так далее).
5. На четвертом шаге необходимо определить, где разместить диаграмму: на отдельном листе или
на листе вместе с данными.
Наконец, в результате мы получим готовую диаграмму. ЗАДАНИЕ 4 Поиск данных
Осуществить поиск данных, вводя условия поиска для нескольких столбцов. В этом случае
фильтр будет содержать несколько условий, которые должны выполняться одновременно.
Для   созданной   нами   таблицы,   если   мы   хотим   найти   данные   о   настольном   компьютере   с
процессором  Pentium  4   и   памятью   128   Мб,   необходимо   задать   фильтр,   состоящий   из   трех
условий:
• для столбца «Компьютеры» равно Настольный;
• для столбца «Процессор» равно Pentium 4;
• для столбца «Память» больше 64.
 1. Ввести команду [ДанныеФильтрАвтофильтр].
В названиях столбцов таблицы появятся раскрывающиеся   списки, содержащие стандартные
условия поиска. Развернуть список в столбце «Тип компьютера» и выбрать пункт (Условие...)
для ввода пользовательских условий.

2.   На   диалоговой   панели  Пользовательский   автофильтр  в
полях   ввести   оператор   условия   поиска  равно  и   значение
Настольный. 3. Ввести условия поиска для столбцов «Процессор» и «Память». В результате будет найдена
одна строка (4), удовлетворяющая заданному фильтру.

file_name: Урок№1-лаба по Excel.doc

intro:
Лабораторная работа предназначена для обучающихся 7-9 классов, изучающих табличные процессоры, а именно Microsoft Excell. Продолжительность выполнения работы - 20 минут.
Цели:
1.	закрепить пользовательские умения работы с числовой информацией в табличном процессоре MS Excel;
2.	уметь осуществлять сортировку данных по возрастанию/убыванию;
3.	уметь осуществлять поиск данных в таблице.

title: Лабораторная работа по информатике в 8, 9 классе "Поиск и сортировка в Excell"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие «Веселые старты» 2 класс
Под музыку "Спортивная", в исполнении группы “Непоседы”, выходят команды
( болельщики приветствуют команды).
Команды выстраиваются в шеренгу по одному.
Ведущий: Добрый день, уважаемые участники праздника! Приглашаю вас на наш
спортивный праздник “Россия  чемпионка”, где каждый может посоревноваться в
ловкости, быстроте, меткости, силе и находчивости.
Спорт, ребята, очень нужен.
Мы со спортом крепко дружим.
Спорт – помощник!
Спорт – здоровье!
Спорт – игра
Физкульт – ура!
Ведущий: Ребята, хочу предложить начать наш праздник с физической разминки.
Участники встают в круг. Звучит песня А.И.Плисецкой и Д.Трубачева “Я со спортом
подружусь”.
Разминка
1 упражнение
И.п. – стоя, руки на пояс.
1 – медленно подняться на носки, отвести локти назад, прогнуться.
2 – и.п.
2 упражнение
И.п. – тоже
1 – слегка прогибаясь, одну ногу отвести назад, на носок.
2 – и.п.
3 упражнение
И.п. – основная стойка
1 – подняться на носки, руки в стороны.
2 – руки за голову.
3 руки в стороны.
4 – и.п.
4 упражнение. И.п. – стоя, ноги вместе, руки внизу.
1 поворот в стороны, руки в стороны.
2 – и.п.
5 упражнение
И.п. – руки за спиной.
1 – согнуть ногу в колене.
2 – и.п.
6 упражнение
И.п. – основная стойка.
1 – присесть, руки в стороны.
2 – медленно подняться.
7 упражнение
Ходьба на месте.
Ведущий: Ребята, в ходе соревнований мы с вами должны соблюдать следующие правила:




уважать своих соперников;
оставаться скромными после победы;
достойно переносить поражения;
соблюдать правила игры.
Ведущий: Теперь не плохо бы послушать приветствия команд.
1 команда.
Если хочешь стать умелым,
Сильным, ловким, смелым,
Научись любить скакалки,
Обручи и палки.
Никогда не унывай,
В цель мячами попадай.
Вот здоровья в чём секрет –
Всем друзьям – физкультпривет!
2 команда
Нам смелым, и сильным, и ловким,
Со спортом всегда по пути
Ребят не страшат тренировки
Пусть сердце стучится в груди. Нам смелым, и сильным, и ловким,
Быть надо всегда впереди.
3 команда.
Стать чемпионом, все мы знаем,
Задача сложная для всех!
Соревноваться начинаем
И твердо верим в наш успех!
Ведущий: У каждой команды есть своё название и девиз.
Команда 1. "Факел"
Девиз: Гореть всегда, гореть везде и никогда не гаснуть!.
Команда 2. "Поиск"
Девиз: Все разведать, все узнать, лёгких тропок не искать!
Команда 3. "Искорка"
Девиз: Гореть самим, зажечь других. Быть впереди и точка.
Ведущий: Представляем жюри:
1. Начальник лагеря  Красавцева Татьяна Владимировна.
2. Воспитатель  Мамурова Лариса Николаевна
3. Воспитатель  Шумилина Ирина Владимировна
4. Вожатый  старшеклассник  Куркин Владислав
5. Вожатый  старшеклассник  Коровин Даниил
Ведущий: Слово предоставляется болельщикам.
1 ребёнок:
По плечу победа смелым,
Ждет того большой успех,
Кто, не дрогнув, если нужно,
Вступит в бой один за всех.
2 ребёнок:
Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашек проследит. Кто окажется дружнее,
Тот в бою и победит.
3 ребёнок:
Делу  время, час забаве.
Команда первая направо,
Тут вторая становись,
Рядом третья подтянись!
Состязанья начались.
Ведущий: Условия проведения соревнований:
 за победу в спортивной эстафете команда получает 3  очка, за поражение 1 очко
 за теоретические конкурсы 1 очко за каждый правильный ответ
 очки для команды могут заработать и болельщики – заработать по одному баллу за
каждый правильный ответ (но по усмотрению жюри)
Внимание, внимание! Без лишних слов за дело! Даёшь соревнование! Сильных, ловких,
смелых.
Эстафета 1 – с мячом
Инвентарь: у каждой команды – 1 футбольный мяч.
Подготовка к эстафете: команды выбирают капитанов. На площадке на расстоянии 3 м
чертят две параллельные линии: за одной выстраиваются команды, за другой встают
капитаны, каждый лицом к своей команде. У капитанов в руках по волейбольному мячу.
Описание эстафеты: по сигналу судьи капитаны одновременно бросают мячи впереди
стоящим игрокам своих команд. Поймав мяч, игрок выполняет бросок обратно капитану, а
сам занимает место в конце колонны. Затем капитан бросает мяч второму игроку, а
получив его обратно – третьему и т.д. по порядку. Кинув мяч капитану, каждый играющий
убегает в конец колонны.
Бросать мяч можно произвольным способом (правой или левой рукой от плеча, двумя
руками от груди и т.д.), но без касания пола.
Эстафета заканчивается, когда у стартовой линии окажется игрок, который первым ловил
мяч, брошенный капитаном .
Ведущий: Молодцы, участники. Показали свою ловкость и взаимовыручку.
Эстафета 2 – встречная передача мяча в колоннах
Инвентарь: у каждой команды – 1 футбольный мяч. Подготовка к эстафете: игроки каждой команды образуют две колонны по 5 человек.
Расстояние между колоннами – 3 м. Игрок команды, стоящий в колонне последним, имеет
специальную отметку (нарукавную повязку).
Описание эстафеты: по сигналу судьи стоящий впереди игрок одной из колонн выполняет
бросок первому игроку противоположной колонны, а сам встает в конец своей колонны.
Игрок, принимающий мяч, так же вновь направляет его в противоположную колонну, а сам
встает в конец своей колонны, и т.д. Броски мяча выполняются двумя руками от груди.
Игра заканчивается, когда команды займут первоначальное положение.
Эстафета 3 "Переход болота"
Инвентарь: листы бумаги, стойки.
Подготовка к эстафете: игроки стоят в колонне за стартовой линией. Перед каждой
командой на расстоянии 15 м стойки.
Описание эстафеты: у первых участников по 2 листка бумаги. Задача – пройти через
“болото” переступая по “кочкам”  листам бумаги. Нужно положить “кочку” на пол, встать
на нее двумя ногами, а другую “кочку” положить впереди себя. Оббежать стойки.
Побеждает та команда, которая первая прошла “болото”
Эстафета 4 – с футбольным мячом
Инвентарь: у каждой команды – 1 футбольный мяч.
Подготовка к эстафете: игроки стоят в колонне за стартовой линией. Перед каждой
командой на расстоянии 15 м находится обруч, в котором лежит баскетбольный мяч.
Описание эстафеты: по сигналу судьи первый участник каждой команды бежит к обручу,
берет баскетбольный мяч и выполняет им 3 удара о пол одной рукой рядом с обручем,
затем кладет мяч обратно в обруч, бегом возвращается к своей команде и касанием руки
передает эстафету другому игроку, который выполняет то же самое, затем передает
эстафету третьему игроку, и т.д.
Правильно выполненным заданием считается каждый отскок мяча от пола после удара
одной рукой. Допускается ловить мяч двумя руками.
Ведущий: А сейчас пока отдыхают участники, объявляется игра для болельщиков.
“Рыбак”
Инвентарь: скакалка.
Описание игры: “Рыбак “ с “удочкой” выходит на середину площадки. Остальные
участники игры (до 1012 чел.) встают по кругу. “Рыбак”, присев, вращает “удочку” вокруг
себя (с перехватом), а остальные участники игры перепрыгивают “удочку” каждый раз,
когда она проходит у них под ногами. Участник, осаленный скакалкой по ступне, выходит из игры. Игра продолжается в течение двух минут. В конце игры отмечают (награждают)
самых выносливых и внимательных игроков.
Ведущий:
Если хочешь стать умелым,
Сильным, ловким, смелым,
Научись любить скакалки,
Обручи и палки.
Никогда не унывай,
В цель мячами попадай.
Эстафета 5 – "Биатлон"
Инвентарь: у каждой команды – 2 комплекта по 3 теннисных мяча, обруч, мишеньэкран.
Малый гимнастический обруч диаметром 75 см крепится к легкоатлетическому барьеру
(подбор мяча выполняют помощники судей).
Подготовка к эстафете: игроки стоят в колонне за стартовой линией. Перед каждой
командой на расстоянии 10 м находится обруч, в котором лежат 3 теннисных мяча. В 3 м
от обруча впереди вычерчивают линию – “огневой рубеж”. На расстоянии 4 м от него
располагается мишеньэкран.
Описание эстафеты: по сигналу судьи участник каждой команды бежит к обручу, берет
теннисный мяч, затем бежит к “огневому рубежу” и выполняет бросок в отверстие мишени
экрана. Если игрок попал в мишень, он бегом возвращается к своей команде и касанием
руки передает эстафету второму игроку. В случае промаха возвращается к обручу, берет
второй теннисный мяч и повторяет попытку, в случае повторного промаха – делает еще
одну попытку. При неудачном третьем броске мяча игрок оббегает мишень, возвращается к
своей команде и передает эстафету следующему участнику команды.
Примечания:
1. Бросать мяч можно любым способом (рекомендуется выполнять броски изза головы).
2. После выполнения задания на дистанции судьи кладут теннисные мячи в обруч.
Эстафета 6 – "Перенос мяча"
Инвентарь: у каждой команды – 1 футбольный мяч, 1 стойка.
Подготовка к эстафете: игроки стоят в колонне за стартовой линией. Перед каждой
командой на расстоянии 15 м находится стойка. В руках у первого игрока в колонне –
футбольный мяч.
Описание эстафеты: по сигналу судьи участник каждой команды бежит с футбольным
мячом в руках до стойки, обегает ее и возвращается обратно. На линии старта он передает
мяч следующему участнику команды из рук в руки.
Эстафета 7 "Ловкий футболист" Инвентарь: у каждой команды – 1 футбольный мяч, 1 стойка.
Подготовка к эстафете: игроки стоят в колонне за стартовой линией. Перед каждой
командой на расстоянии 15 м находится стойка.
Описание эстафеты: по сигналу судьи первый участник команды ведет футбольный мяч
ногой до стойки, обводит ее и возвращается обратно, так же ведя мяч ногой.
Мяч передают на расстоянии не менее 3 м от линии старта (“коридор передачи”), выполнив
как минимум три касания мяча в каждом направлении.
Ведущий: А теперь предоставим возможность болельщикам помочь своим командам. И
предлагаем им ответить на вопросы.
1. Как называется начало бега (забега)? (старт)
2. Как называется окончание бега? (финиш)
3. Назовите виды спорта, начинающиеся на букву
“Б”. (баскетбол, бадминтон, бейсбол, биатлон,
бобслей, бокс, борьба
4. Назовите виды спортивных мячей
(баскетбольный, футбольный, волейбольный,
гандбольный, ватерпольный, теннисный,
бейсбольный, для хоккея на траве).
5. Назовите родину Олимпийских игр. (Греция)
6. Где и как зажигается олимпийский огонь? (В
Греции от солнечных лучей)
7. Что такое параолимпийские игры? (Игры для
инвалидов)
8. Назовите цвета олимпийских колец? (зеленый,
черный, красный, желтый и голубой)
Ведущий:
Чтобы прыгать научиться
Нам скакалка пригодится
Будем прыгать высоко
Как кузнечики – легко.
Эстафета 8  "Проскачи не упади"
Инвентарь: скакалки. Подготовка к эстафете: игроки стоят в колонне за стартовой линией. Перед каждой
командой на расстоянии 15 м находится стойка.
Описание эстафеты: задача игроков проскакать на скакалке до стойки обежать её,
вернуть бегом обратно передать скакалку другому игроку команды.
Эстафета 9 "Передал – садись"
Инвентарь: у каждой команды – 1 футбольный мяч.
Подготовка к эстафете: команды выбирают капитанов. На площадке на расстоянии 3 м
чертят две параллельные линии: за одной встают команды, за другой – капитаны, каждый
лицом к своей команде. У капитанов в руках по волейбольному мячу.
Описание эстафеты: по сигналу судьи капитаны одновременно бросают мячи впереди
стоящим игрокам своих команд. Поймав мяч, игрок бросает его обратно капитану и сразу
приседает. Затем капитан бросает мяч второму игроку, а получив его обратно – третьему,
и т.д .
Игра заканчивается, когда последний игрок, передав мяч капитану, приседает, а капитан,
поймав мяч, поднимает его вверх.
Эстафета 10 "Кенгуру"
Инвентарь: мячи, стойки.
Подготовка к эстафете: игроки стоят в колонне за стартовой линией. Перед каждой
командой на расстоянии 15 м находится стойка.
Описание эстафеты: зажав между ногами (выше колен) мяч, двигаться прыжками вперёд
до стойки и обратно. Вернувшись, передать эстафету следующему игроку. Если мяч упал
на пол, его нужно подобрать, вернуться на то место, где мяч выпал, зажать ногами и только
тогда продолжить эстафету.
Ведущий:
Чтоб проворным стать атлетом
Вам, напоследок – эстафета!!!
Будем бегать быстро, дружно
Победить вам очень нужно!
Эстафета 11 “Двойной цепной паровозик”
Инвентарь: стойки.
Подготовка к эстафете: игроки стоят в колонне за стартовой линией. Перед каждой
командой на расстоянии 15 м находится стойка. Описание эстафеты: в эстафете принимают участие все участники команды, начиная с
первого, который бежит до ориентира и обратно, цепляет второго, бегут до ориентира и
обратно оставляя первого и цепляя третьего и т.д.
Эстафета 12 “Золотая лихорадка”
Ведущий:
Сила знаний всем известна,
Надо знания ценить
С книгой умной, интересной
Стоит каждому дружить.
Книг о спорте много разных.
На любой найдется вкус.
Спорт возвышенно – прекрасный,
Он достоин всех искусств!
Ведущий: я приглашаю вас принять участие в конкурсе “Золотая лихорадка”. Вы ответите
на мои вопросы, и та команда, которая даст последний правильный ответ, получит 1 балл.
Всего вопросов будет 3, в этом конкурсе команда может заработать 3 балла.
1 вопрос: Назовите спортивные игры, в которых в мяч играют руками (волейбол,
баскетбол, регби, бейсбол, гандбол, лапта и т.д.).
2 вопрос: Назовите виды спорта, которые проводятся на воде (плавание, водное поло,
гребля, парусный спорт, водные лыжи, прыжки в воду и т.д.).
3 вопрос: Назовите виды спорта, в которых используют лыжи (лыжные гонки, биатлон,
прыжки с трамплина, фристайл т.д.).
Конкурс капитанов
Инвентарь: у каждого капитана – 1 футбольный мяч.
Подготовка к конкурсу : капитаны выходят на середину зала перед жюри.
Описание конкурса: капитан жонглирует футбольным мячом с помощью любой части тела,
кроме рук. Жонглирование прекращается в случае касания мячом пола или. Выигрывает
тот, кто выполнит больше элементов жонглирования за 1 мин . В случае равного результата
у капитанов двух, трех и более команд происходит переигровка.
Ведущий:
Судьи были к вам справедливы и строги,
Но в конце концов, поверьте,
Скажут нам, что вы – молодцы!
Под песню "Герои спорта", в исполнении группы “Домисолька”, ребята
выстраиваются в одну шеренгу перед жюри для подведения итогов. Подведение итогов
Жюри объявляет итоги праздника, подчеркивая старания детей и болельщиков.
Проводится награждение.
Ведущий: Вот и закончился наш праздник. Все участники команд показали свою ловкость,
силу, быстроту. А главное – получили заряд бодрости и массу положительных эмоций! Вы
сегодня отлично соревновались, а ваши болельщики прекрасно за вас болели и это,
несомненно, предавало вам сил. Есть победители, но, к сожалению, есть и проигравшие, но
в нашем мероприятии победила дружба.
Ведущий:
Всем спасибо за внимание,
За задор и звонкий смех.
За азарт соревнования
Обеспечивший успех.
Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь.
Говорим мы “До свиданья,
До спортивных, новых встреч!”

file_name: Внеклассное мероприятие.docx

intro:
Под музыку "Спортивная", в исполнении группы “Непоседы”, выходят команды ( болельщики приветствуют команды).
Команды выстраиваются в шеренгу по одному.
Ведущий: Добрый день, уважаемые участники праздника! Приглашаю вас на наш спортивный праздник “Россия - чемпионка”, где каждый может посоревноваться в ловкости, быстроте, меткости, силе и находчивости.
Спорт, ребята, очень нужен.
Мы со спортом крепко дружим.
Спорт – помощник!
Спорт – здоровье!
Спорт – игра
Физкульт – ура!
Ведущий: Ребята, хочу предложить начать наш праздник с физической разминки.
Участники встают в круг. Звучит песня А.И.Плисецкой и Д.Трубачева “Я со спортом подружусь”.

title: Внеклассное мероприятие


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа с углубленным изучением отдельных предметов №3 г.Лебедянь
VI научнопрактическая конференция
«Исследуем. Находим. Применяем»
Секция физикоматематических наук
Оставьте мне свои
координаты
Исследовательская работа
Выполнила
 обучающаяся 7В класса
 Измайлова Анастасия
Руководитель проекта
учитель математики
Шушунова Елена
Викторовна
1 20152016 учебный год
Содержание
1. Введение………………………………………………………………3
2. Основная часть………………………………………………………..4
История возникновения координат………………………………….4
Виды систем координат………………………………………………5
Координаты в жизни ребенка………………………………………...7
Координаты в жизни взрослого человека…………………………...7
Координаты в географии……………………………………………..9
Координаты в мореплавании……………………………………...…10
Координаты в геодезии……………………………………………….11
Координаты в астрономии……………………………………………12
Координаты для спасателя……………………………………………12
Координаты для военного…………………………………………….13
3. Заключение…………………………………………………………….15
4. Приложение……………………………………………………………16
5. Интернетресурсы……………………………………………………..17
2 Оставьте мне свои координаты. Как часто мы произносим эти слова и совсем не
Введение
задумываемся об их смысле. Координаты. Сколько же значений у этого слова?
Изучая  на уроках  математики  в 5  классе координатный   луч,  а в 6  классе –
координатную   ось   и   координатную   плоскость,   мы   стали   задумываться:   а   какое
применение имеют координаты в жизни человека.
В   своей   работе   мы   планируем   получать   информацию   разными   способами:
анкетирование, интервью, из сети Интернет, литературные источники. Нам кажется,
что   анализируя   свой   пока   еще   небольшой   жизненный   опыт,   мы   также   сможем
сделать несколько выводов.
Гипотеза:
  кроме   математики   существует,   по   крайней   мере,   еще   одна   наука,   где
необходимы координаты.
Цель:
Рассмотреть различные сферы применения системы координат в практической
жизни.
Задачи:
•    Подобрать историческую справку возникновения системы координат.
•    Показать разные системы координат.
•     Проанализировать различные сферы применения координат в практической
деятельности человека.
3 В   математике   существует   особый   математический   язык   –   язык   чисел,   букв,
История возникновения координат
символов, рисунков и чертежей.
«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»  гласит известная пословица.
Умело   изготовленные   схемы,   чертежи   и   рисунки   способны   заменить   долгие
разъяснения.   Практика   показывает,   когда   есть   рисунок,   люди   находят   решения
гораздо   быстрее.   Уже   древние   заменяли   доказательства   теорем   геометрическим
чертежом. Идея координат, то есть идея изображать числа в виде точек, а точкам
давать числовые обозначения зародилась в древности. Первоначальное применение
координат   связано   с   астрономией   и   географией,   с   потребностью   определять
положение   светил   на   небе   и   определенных   пунктов   на   поверхности   Земли,   при
составлении календаря, звездных и географических карт. Следы применения идеи
прямоугольных координат в виде квадратной сетки (палетки) изображены на стене
одной из погребальных камер Древнего Египта.
Понятие   прямоугольной   системы   координат   на   плоскости   появилось   в
геометрии еще до начала нашей эры. С ее помощью математик Александрийской
школы Апполоний определял и изучал кривые второго порядка – эллипс, гиперболу
и параболу.
В XVII в. французский философ, математик, физик и физиолог Рене Декарт
(приложение, стр.16)  одновременно с П. Ферма открыл метод координат.
Рене Декарт был одним из образованнейших людей своего времени. Он родился
31   марта   1596   года   в   дворянской   семье   во   французской   провинции   Турень   в
местечке Лаэ. До восьми лет он воспитывался вместе со старшим братом Пьером и
сестрой Жанной в Лаэ. В возрасте восьми лет его отдали в престижную иезуитскую
школу ЛаФлеш – одно из лучших заведений того времени.
Школа Ла–Флеш отличалась от других школ тем, что наравне с традиционными
предметами – грамматикой, риторикой, богословием, философией – в ней изучались
физика   и   цикл   математических   наук:   арифметика,   геометрия,   акустика   и
астрономия.   Изучение   философии   не   удовлетворяло   Декарта.   А   математика
увлекала и служила стимулом к творчеству.
В августу 1612г. в возрасте 17ти лет он окончил школу ЛаФлеш, считая, что
школьному образованию он обязан в очень малой степени.
В начале 1613 г. Декарт отправляется в Париж и знакомится с математиком К.
Мидоржем (1585 – 1647) и усиленно занимается изучением математики.
В 1618 г. Декарт переезжает в голландский город Бреду и знакомится с ученым
И.   Бекманом   (1588   –   1637),   который   пробудил   у   него   интерес   к   физико
математическим исследованиям.
В 11 февраля 1650 г. Декарт умер от воспаления легких.
4 На протяжении всей своей жизни Рене Декарт уделял много внимания физике,
физиологии,   философии   и   математике   и   написал   много   научных   работ   в   этих
направлениях. Основные труды «Наука филосифия», «Геометрия», «Рассуждения о
методе».
В   его   труде   «Геометрия»   (1637)   положены   две   идеи:   введение   переменной
величины   и   использование   прямолинейных   (декартовых)   координат   (сделал   это
одновременно   с   Ферма).   Декарт   ввел   правило   выбора   знаков   в   прямоугольной
системе координат и заложил основы аналитической геометрии на плоскости, ввел
многие алгебраические обозначения. Хотя аналитическая геометрия Декарта имела
много недостатков, она сыграла огромную роль в развитии математики.
Итак, мы уже познакомились с координатным лучом. Точка, лежащая на луче,
Виды систем координат
имеет одну координату, выраженную положительным числом.
О        1          2         3         4         5         6         7
После   изучения
  отрицательных   чисел   координатный   луч   превратился   в
координатную прямую (ось). Она может располагаться как горизонтально, так и
вертикально.   Точка   на   этой   прямой   также   имеет   одну   координату,   которая
выражена любым рациональным числом.
Созданная Декартом система координат позволяет определить положение точки
не   на   прямой,  а   на  плоскости.  Это   возможно,  потому   что   взята   не   одна,  а  две
5 координатные прямые, которые расположены под прямым углом так, что начало
отсчета каждой из них совпало с точкой пересечения.
Две взаимно перпендикулярные координатные прямые, пересекающиеся в точке
О(0),   которая   является   началом   отсчета   для   каждой   из   них,   образуют   систему
координат.
Прямые,   образующие   систему   координат   называются   координатными   осями:
горизонтальная – ось абсцисс (ось Ох), вертикальная – ось ординат (ось Оy) .
В беседе со старшеклассниками мы узнали, что существует еще и трехмерная
система координат, все точки которой имеют три координаты.
Координаты в жизни  ребенка
6 Мы живем в городе Лебедянь. Таких городов, как наш, в России очень много. А
что   нужно   знать,   чтобы   отыскать   человека   в   такой   огромной   стране.   Конечно,
адрес! Название города, улицы, номер дома, квартиры – это наши координаты. Они
есть у каждого человека.
Дети очень любят играть. Наверное, нет такого ребенка, который бы не любил
«Морской бой». А это самая настоящая координатная плоскость. Играя в эту игру,
мы учимся правильно находить и называть координаты точек.
В нашем классе есть ребята, которые увлекаются игрой в шахматы. Шахматная
доска   тоже   представляет   собой   координатную   плоскость.   Мы   думаем,   что
шахматисты являются и хорошими математиками.
И   дети,   и   взрослые   любят   посещать   театр.   Как   в   большом   зрительном   зале
отыскать свое место? Нужно внимательно посмотреть на билет: там все указано. И
ряд, и место. Тоже получаем координатную плоскость. Ведь у каждого места две
координаты.
Отыскивать   свое   место   нам   приходится   не   только   в   театре.   При   поездке   в
междугороднем автобусе, поезде, самолете также у каждого свое место. И даже в
классе у каждого ученика!
Чтобы узнать, какое значение имеют координаты в жизни взрослого человека,
Координаты в жизни взрослого человека
мы провели анкетирование старшеклассников. Им были заданы два вопроса:
1.В каких областях наук, кроме математики, встречаются координаты?
2.Людям каких профессий требуется умение находить координаты?
Результаты опроса.
В   ответе   на   первый   вопрос   были   перечислены   следующие   области:   физика,
география,   история,   химия,   астрономия,   мореплавание,   картография,   геология,
археология.
В   ответе   на   второй   вопрос   были   названы   следующие   профессии:   моряк,
астроном,   географ,   почтальон,   врач,   картограф,   летчик,   археолог,   водитель,
пожарный,   военный,   экономист,   инженер,   архитектор,   геолог,   биолог,   таксист,
пилот, физик, скалолаз, космонавт.
  Результаты   опроса   показали,   что   в   девяти   научных   областях   (не   считая
математики) встречаются координаты. Также, старшеклассники считают, что людям
21   профессии   (помимо   учителя   математики)   требуется   умение   находить
координаты.
Мы решили узнать поподробнее об использовании координат у учителей нашей
школы.   Дать   интервью   мы   попросили   учителей   географии,   физики,   химии,
биологии, ОБЖ, информатики.
7 Учитель физики:
Координаты   в   физике   необходимо   знать   для   точного   определения
местоположения тела в задачах на движение. Причем систему координат мы можем
выбрать самостоятельно, связав ее с любым телом: своим домом, деревом во дворе,
школой и т.д. Зная начальные координаты и скорость движения тела, мы можем
определить положение тела в любой момент времени. Причем движение может быть
как прямолинейным, так и вращательным, только координаты в этом случае будут
угловыми. Существуют также небесные координаты. Их применяют в астрономии
для   определения   положения   светил   на   небесной   сфере,   подобно   тому,   как   мы
определяем координаты городов и других объектов на географической карте.
Учитель биологии:
В биологи часто приходится строить графики зависимости различных величин.
Графики, как известно, строятся по точкам и их координатам. Поэтому в биологии
также используются шкалы и координаты. Например:
1) Шкала   популяционной   динамики,   т.е.   изменение   численности   животных   с
течением  времени.
2) Графики суточного ритма активности.
3) Графики   модификационной   изменчивости,  т.е.  изменения   в   организме   при
различных условиях окружающей среды.
Биология тесно связана с такой наукой, как медицина, где также нужно уметь
определять координаты для расшифровки кардиограмм, энцефалограмм и др.
Учитель химии:
Кажется неожиданным, но в химии может также пригодится умении находить
координаты.   Любой   химик   не   может   обойтись   без   Периодической   системы
элементов Д.И.Менделеева. А чтобы быстро отыскать в ней нужный элемент, надо
знать его координаты, т.е. порядковый номер и массу.
Учитель информатики:
1) Тема «Кодирование»; «Метод координат».
2) В   программировании.   В   векторной   графике   при   построении   простейших
фигур.
3) В   алгоритмической   среде   для   некоторых   исполнителей,   например,
«Чертежник».
Учитель истории:
Используется   лента   времени   для   того,   чтобы   научиться   правильно
ориентироваться в датах событий, произошедших до нашей эры и в нашу эру.
Учитель ОБЖ:
В школе изучается тема «Ориентирование по карте», поэтому каждый ученик
должен   уметь   работать   с   картой   местности   и   находить   координаты   объектов,
изображенных на ней.
8 Координаты в географии
Форма Земли подобна сфере. Как же определить точку на поверхности этой
сферы? Для наглядности можно воспользоваться глобусом, ведь сфера глобуса  это
Земля   в   миниатюре.   Самый   распространенный   способ,   чтобы   найти   точку   на
поверхности   Земли   (глобуса),   общеизвестен      с   помощью   географических
координат, называемые широтой и долготой. Параллели и меридианы формируют
сетчатую   систему   координат   на   поверхности   Земли,   с   помощью   которой   любое
место   на   Земле   может   быть   точно   определено.   Широта   и   долгота      это   их
координаты, соответственно параллелей и меридианов, определяющие положение
любой   точки   на   поверхности   Земли.   Эти   координатные   величины   измеряются   в
градусах   и   представляют   собой   угловые   расстояния   рассчитываемые   от   центра
Земли   до   её   поверхности   относительно   экватора   по   вертикали   (у   широты)   и
относительно нулевого меридиана по горизонтали (у долготы).
Так же, как и каждый дом имеет свой адрес (с названием улицы, города), также
и каждое место на поверхности Земли можно записать в виде адреса, используя
линию   широты   (параллель)   и   линию   долготы   (меридиан),   проходящие   через   это
место.
  Широта и долгота измеряются в градусах, но градусы могут быть разделены на
меньшие части: минуты и секунды. Каждую линию окружности можно разделить на
градусы с минутами и секундами. Градусом географической широты является 1/180
часть меридиана. Градусом географической долготы является 1/360 часть экватора.
Каждый   градус   разделён   на   60   частей,   названные   минутами   и   каждая   минута
разделена   на   60   частей,   названные   секундами.   Поэтому,   мы   можем   разделите
широту и долготу на очень маленькие части. Так, например, адрес центра Парижа
48 градусов, 50 минут, 0 секунд северной широты, и 2 градуса, 20 минут, 0 секунд
восточной долготы (48° 50' 00" N, 2° 20' 00" E). Сначала пишется широта, потом
долгота.
   Координаты могут быть написаны поразному. Например, одну из координат
можно написать: 65° 32' 15". Градусы могут также быть выражены как десятичные
числа:   65.5375°,   градусы   и   десятичные   минуты:   65°32.25',   или   даже   градусы,
минуты   и   десятичные   секунды:   65°32'15.275".   Все   эти   примеры   позволяют   нам
определять местонахождение места на Земле весьма точно – в пределах нескольких
метров.
Координаты в мореплавании
9 Самое главное для любого судна — это знать свое точное местоположение в
море. В любой момент времени. От этого зависит безопасность самого судна, груза
так и всего экипажа.   В настоящее время судном управляет компьютер. Человек
лишь   контролирует   этот   процесс.   Помощники   мореплавателей   —     спутниковые
навигационные  системы, помогающие судам получать точные координаты своего
местоположения.
А как же древние мореплаватели определяли местоположения судна в море?
Задолго   до   появления   спутников   и   компьютеров   морякам   помогали   бороздить
просторы   океанов   различные   «хитрые»   приборы.   Один   из   самых   древних   —
астролябия   (приложение,   стр.   16)—   был   заимствован   у   арабских   астрономов   и
упрощен для работы с ним на море. С помощью дисков и стрелок этого прибора
можно было измерять углы между горизонтом и солнцем или другими небесными
телами. А потом эти углы переводили в значения земной широты.
Постепенно   астролябию   вытеснили   более   простые   и   точные   приборы.   Это
изобретенные между Средними веками и эпохой Возрождения поперечная рейка,
квадрант и секстан. Компасы с нанесенными на них делениями и получившие почти
современный вид еще в 11м веке позволяли мореплавателям вести корабль прямо
по намеченному курсу.
К   началу   15го   века   стали   пользоваться   и   «слепым   счислением».   Для   этого
бросали за борт лаги, привязанные к данным веревкам — линям. На веревках через
определенное расстояние были навязаны узелки. По солнечным или песочным часам
отмечали время разматывания линя. Делили длину на время и получали, конечно
очень неточно, скорость движения судна.
Вот   такими   нехитрыми   приборами   пользовались   моряки   прошлого.   Но     на
нынешних судах тоже есть секстант. В коробочке, в смазке. И всегда новенький. Это
делается для того чтобы не сбиться с курса,  когда спутники выйдут из строя.
Координаты в геодезии
10 Геодезия – наука о Земле, точнее об измерениях на ее поверхности. Появилась
она еще в далекие времена и нужна была при строительстве, делении земель.
Геодезист –  это  человек,  определяющий   координаты   и  высоты  точек   земной
поверхности.   Геодезисты   того   времени   пользовались   примитивными   средствами
измерений,   но   со   временем   геодезические   инструменты   все   больше   и   больше
усложнялись.   Ни   одна   строительная   площадка   не   обходится   без   грамотного
геодезиста   с   современным   лазерным   и   электронным   оборудованием   и   мощного
персонального компьютера.
Что делает геодезист на стройке? Кто это такой? И можно ли обойтись без него?
Он ведет сопровождение строительства с самого начала, когда даже нет котлована,
и   не   стоит   ограждение   стройки.   Что   он   делает?   Перед   началом   строительства
необходимо   подготовить   проектную   документацию.   Геодезист   постоянно
контролирует   разработку   котлована,   ведет   подсчет   объемов   грунта,   который
выбирают   из   котлована,   и   контролирует   глубину   разработки,   так   как   в
строительстве   есть   правило:   лучше   чутьчуть   не   докопать,   чем   перекопать
(подсыпка грунта стоит намного дороже, чем выемка).   Когда начинается стадия
бетонных работ, геодезист работает над тем, чтобы вынести в натуру все основные
конструкции здания. Это так называемые разбивочные работы. Разбивка – это один
из основных видов геодезических работ в строительстве, без нее строители не знали
бы, где именно ставить колонну, стену, лестницу, на какую высоту поднимать ту
или иную конструкцию, перекрытие и т.п.
Ну   и   когда   объект   готов,   то   необходимо   создать   топографический   план
(исполнительный   генеральный   план),   на   котором   будет   нанесен   новый   объект,
коммуникации, дороги и подъезды и т.п.
Таким   образом,   строительная   площадка   без   участия   геодезиста,   возможно   и
справилась, но результат работы рабочих и прорабов был бы совсем не тем, на
который рассчитывали проектировщики и заказчики работ.
                                      Координаты в астрономии
11 Астрономия  одна из самых древних наук, наряду с медициной и геометрией,
она родилась очень давно. Помимо созерцания величественной картины звездного
неба древние люди вели наблюдения движения звезд с чисто практическими целями.
По   их   движению   они   научились   определять   время      время   необходимое   для
отправления религиозных церемоний и для земледелия, а также ориентироваться на
местности.
  Планеты   находятся   в   постоянном   движении.   Каждый,   кто   хотя   бы   иногда
обращает свой взор к небесам в поисках какойлибо планеты, знает, что положение
планет   в   небе   постоянно   меняется,  и   что   изменение   положения   планет   вызвано
вращением   Земли   и   других   планет   вокруг   Солнца.   Для   определения   положения
планет и звёзд на небесной сфере, а также для чтения карт, астрономы и астрологи
используют две координаты – склонение планеты и её долготу.
Долгота   –   это   горизонтальная   координата   планеты,   которая   измеряется   в
градусах,   и   в   астрологии   отсчитывается,   традиционно,   вдоль   эклиптики   от   0
градусов   Овна   (точки   весеннего   равноденствия)   по   ходу   знаков   Зодиака.
Вертикальная координата планеты называется склонением и измеряется в градусах
к северу или к югу от небесного экватора в геоцентрических картах и от эклиптики
в   гелиоцентрических   картах.   Склонение   Солнца,   например,   изменяется
′
приблизительно   от   +23°26   градусов   к   северу   от   небесного   экватора   до   23°26
градусов   к   югу,  и   ограничено   примерно  47  градусами   по   вертикали.  Почти   вся
активность планет в склонении ограничена этими же пределами. Когда астролог
говорит,   что   Солнце   находится   в   15   градусах   Рака,   это   означает,   что   долгота
Солнца – 15 градусов Рака.
′
Координаты для спасателя
Для   спасателя   очень   важно   после   получения   сигнала   опасности   вовремя
прибыть на место и оказать квалифицированную первую помощь. Опоздание  может
стоить человеку жизни.
Поэтому   при   подготовке   спасателей   их   учат   ориентироваться   на   местности,
производить   простейшие   измерения   на   ней,   выдерживать   заданное   направление
движения без карты и по карте при выполнении задач днем и ночью. Спасатели
умеют ориентироваться по картам разных масштабов и измерять расстояния по ним.
Часто на поиск   человека вместе со спасателем отправляется и собака. Если
район поиска очень большой, то собака может уйти далеко от кинолога. В этом
случае к ее ошейнику прикрепляют специальное устройство, по которому спасатель
может определить местонахождения собаки.
12 Координаты для военного
В жизни военного координаты также имеют важное значение. Рано или поздно
военные   действия   принимают   позиционный   характер.   Противоборствующие
стороны стоят фронтом друг против друга и не предпринимают наступательных
действий. Это не значит, что война приостановилась. Даже в таком малоподвижном
окопавшемся состоянии на передовой идет напряженная работа солдат и офицеров.
Солдаты закрепляются, роют окопы и блиндажи, чтобы было где укрыться от пуль и
осколков.   Во   все   времена   лучшей   защитой   на   войне   была,   есть   и   будет   земля
матушка. Офицеры, начиная от командира взвода и выше, с первых же минут заняты
установлением местонахождения противника, определением основных прицелочных
ориентиров и дистанций до них, о чем командир взвода сразу ставит в известность
командиров   отделений,   а   те      дежурных   пулеметчиков.   Сразу   выставляется
наблюдатель, который в перископ, буссоль или стереотрубу (ни в коем случае не в
бинокль  убьют почти сразу) ведет постоянное наблюдение за нейтральной полосой,
передним краем противника и насколько можно в глубину его обороны, подмечая
все, что там происходит: появление отдельных солдат в одном и том же месте,
вспышки   выстрелов,  звуки   движения   техники,  появление   огней,  наличие   антенн,
шанцевых работ и т. д. Задача наблюдателя  выявить огневые точки противника,
командные пункты, узлы связи, наличие артустановок и степень их оснащенности
боеприпасами,   наличие   минных   постановок      по   всем   этим   данным
непосредственный   командир   взвода   должен   составить   картину   переднего   края
противника и представлять себе, что он будет делать в случае наступления или чего
ему следует ждать в случае обороны. Приказ о наступлении может последовать в
любой момент, и, не зная обстановки, командир взвода, роты, батальона вынужден
будет   гнать   людей   на   пулеметы   и   минные   поля.   С   обеих   сторон   фронта
выставляются дальномерные посты, задача которых скрупулезно составить карту
своей зоны ответственности с точным указанием дистанций стрельбы уже не просто
до ориентиров, а до отдельных огневых точек противника Беспрестанно работает
артиллерийская разведка, сообщающая своим батареям точные координаты целей
как на позициях противника, так и в глубине его обороны. По нейтральной полосе
бесконечно   ползают   саперы,
  занятые   минными   противопехотными   и
противотанковыми   постановками.   Разведгруппы   беспрестанно   и   в   самое
непредсказуемое время лазают через нейтральную полосу в попытках взять языка.
Вся эта работа и очень многое другое начинается сразу после команды остановиться
и   закрепляться   на   рубеже.  Таким   образом,  нейтральная   полоса   с  самого   начала
позиционного противостояния начинает жить своеобразной напряженной жизнью. С
13 обеих противоборствующих сторон, используя это временное затишье, стараются
закрепиться, перегруппироваться, подтянуть резервы и получше разведать то, что
делается на переднем крае у противника. И тот, кто сделает это лучше и быстрее,
понесет наименьшие потери.
В   2015   году   исполнилось   70   лет   со   дня   Победы   нашего   народа   в   Великой
Отечественной  войне.  И  мы  с  гордостью  можем  сказать, что  наши  защитники   с
честью  выполнили свой долг перед Родиной. Не только на полях сражений они
показывали   свой   героизм,   но   и   в   минуты   затишья   для   определения   точных
координат противника разведгруппы профессионально выполняли свою задачу. От
их сведений также зависел результат будущего сражения.
Подводя итоги выполненной работы, мы пришли к выводу, что наша гипотеза
получила подтверждение. В результате опроса старшеклассников мы узнали, что
как   минимум   в   10   областях   наук   требуется   умение   находить   координаты.
Заключение
14 Оказалось,   что   представители   22   профессий   также   должны   уметь   определять
координаты. Более глубокий анализ различных областей наук также подтвердил
наше предположение.
Таким образом, мы убедились, что умение правильно определять координаты
пригодится не только на уроках математики, но и при выборе будущей профессии.
Мы надеемся, что о результатах нашего исследования также будет полезно узнать
одноклассникам. Думаем, что это поможет им более серьезно подойти к изучению
темы «Координатная плоскость».
Приложение
1. Рене Декарт (1596 – 1650) , французский математик.
15 2. Астролябия
Интернетресурсы
1. http://festival.1september.ru
2. http://ships.at.ua
3. http://www.mglobe.ru
4. http://www.randewy.ru/nav/ucheb2.html
16 5. http://astro.unialtai.ru/intro/coord.html
6. https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница
7. http://biology.krc.karelia.ru
8. http://dic.academic.ru
9. http://otherreferats.allbest.ru
10.https://injzashita.com
11.http://histrf.ru
12.http://www.wemakemaps.com
13.http://energodar.net
14.http://holm.ru/cgi_error.html/17/
15.http://voennizdat.com
17

file_name: Оставьте мне свои координаты проект.docx

intro: В процессе выполнения работы ребята выясняют, людям каких профессий требуется умение находить координаты. В начале проводится анкетирование старшеклассников и берется интервью у учителей.  Рассматривая разные сферы жизни человека, ученики приходят к выводу, что уметь находить координаты необходимо людям многих профессий.

title: Исследовательская работа по математике на тему "Оставьте мне свои координаты"