extracted_text:
Урок изобразительного искусства  в 3 классе по теме
"Мамин платок"
Задачи.
 Ознакомить с искусством художественной росписи тканей на
примере павловопосадских платков.
 Научить учащихся видеть, что декор платка связан с его
назначением, т.е. с тем, для кого он, для будней или для
праздника.
Прогнозируемые результаты: учащиеся научатся эстетически
оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка;
узнают основные варианты композиционного решения росписи платка
(с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде
свободной росписи), а также характер узора (растительный или
геометрический); обретут опыт творчества и художественно-
практические навыки в создании эскиза росписи платка (фрагмента),
выражая его назначение.
Учебные материалы:
 ПК, презентация “Павловопосадские платки”,

Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С.Изобразительное
искусство: Искусство вокруг нас: 3 класс /Под. Ред. Б.
М. Неменского;
Горяева Н. А. и др.Изобразительное искусство: Твоя
мастерская. Рабочая тетрадь: 3 класс/ Под. Ред. Б. М. Неменского.

У учеников: заготовки из цветной или белой бумаги треугольной и
квадратной формы, гуашь, кисти,непроливайка, салфетка, платок.
Предварительная подготовка к уроку. Ученики выясняют в общении
с мамой и бабушкой, какие платки они особенно любят и почему,
приносят в класс платок для праздничной экспозиции.
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
Учитель. Ребята, сегодня на уроке мы будем работать по теме “Мамин
платок”. Подумайте, о чём пойдёт речь на уроке? (Ответы детей). Как
вы считаете, ребята, давно ли появился платок, икакую роль он играл в
ансамбле народного костюма? (Ответы детей).
III. Рассказ учителя. Учитель. Предшественником платка на Руси считают белое льняное
полотенце с вышивкой – убрус. Издревле женщины покрывали им
голову. С конца 17 века он уступает место платку. Спустя век, в русском
языке появилось слово “шаль”, заимствованное из персидского языка.
А означает оно большой узорный платок.
В ансамбле народного костюма платок играет важную роль, завершая
головной убор, или украшая повседневный и праздничный женский
наряд.Понятие “русский платок” признано во всём мире благодаря
труду талантливых российских художников и мастеров ткацкого и
красильного дела. Они создали оригинальный художественный образ.
Истоками его стали традиции народного искусства и творческое
заимствование из культур других народов.
В платке гармонично сочетаются русская ромашка, персидский лотос,
иранские “бобы”, французские букетики “мильфлёр”, солнечные
розетки, античные вазы и разнообразные вариации восточных
орнаментов.
Промышленное производство набивных и узорных платков в России
началось на рубеже 18-19 веков. Основой будущей российской
текстильной промышленности были крестьянские хозяйства с
красильнями и ручными ткацкими станками. На смену ручному труду
пришли паровые двигатели, ситценабивные машины и станки для
узорного ткачества. Пришла слава и к русским платкам и шалям.
Техника ткачества позволяла тогда делать узоры одно- и
двусторонними. Одним из ярких примеров традиций набивного рисунка
являются платки и шали мануфактуры Лабзина и Грязнова из Павлово-
Посада.
Чтение учащимися стихотворений.
Город Павловский Посад
Славен мастерами,
Знают люди: стар и млад
О платках с цветами.
Подарили мне платочек,
Он цветёт, как летний сад.
Оказалось, это чудо
Сделал Павловский Посад.
Как накину я на плечи
Расписную эту шаль,
Сразу все мои печали
Уплывут куда-то вдаль.
Прямо чудо, прямо чудо,
Сотворили на века,
Рукодельницы Посада,
Рукотворницы платка.
IV. Демонстрация презентации “Платки из Павловского Посада”
сопровождается рассказом учителя. Среди известных всему миру уникальных изделий, составляющих
гордость России, особое место занимают платки и шали из города
Павловский Посад. Павловопосадская платочная мануфактура
ежегодно выпускает около 400 видов шалей, платков, шарфов, кашне,
палантинов, скатертей из  шерсти, хлопка и шёлка.
Предприятие имеет статус народного художественного промысла
России.
. История предприятия насчитывает более двух веков. Производство
знаменитых павловопосадских платков и шалей было налажено
купцами Я.И.Лабзиным и В.И.Грязновым в начале 60-х годов XIX века,
спустя полвека с момента основания фабрики.Шаль прочно вошла в быт
русского общества, став характерным элементом русского костюма –
сначала дворянского, затем купеческого и крестьянского. Широкое
распространение шали получают во время налаживания производства
более дешёвых, по сравнению с ткаными, шалей с набивным узором.
.На предприятии сложилась единственная в своем
роде павловопосадская школа платочного рисунка, благодаря которой
сохраняются традиции. Работа над каждым новым изделием
начинается с рисунка – крока, который рассматривается
и утверждается Художественным советом. После утверждения рисунка
колористы подбирают рецепты печатных красок, добиваясь точного
воспроизведения с помощью текстильных красителей авторского
рисунка, выполненного гуашью. До получения окончательного рецепта
колористу приходится делать множество пробных набивок.
. С XIX века рисунок на платочную ткань наносили деревянными
резными формами, используя доски двух типов: “манеры” и “цветки”.
“Цветки” резали из дерева, с их помощью на ткань наносили краски,
каждый цвет требовал отдельной доски. Контур рисунка набивали
“манерами”. Их изготовление было трудоемким: вначале узор на дереве
прожигали на определённую глубину, затем заливали свинцом.
Полученный контур накладывали на отдельные доски.Изготовление
“цветок” и “манер” на величину всего платка было невозможно,
рисунок разбивали на части. Для набойки платка требовалось иногда
более 400 наложений досок.
. На фабрике создавали новые платочные композиции и печатали
платки по старым рисункам в иных колористических разработках, на
грунтах таких расцветок, как "пунц, бордо, золото, салат, оранж,
зелёный, бирюза, фиолет". С 1970-х годов часть платков набивается
нанесением рисунка на ткань с помощью шёлковых или капроновых
сетчатых шаблонов.
. Каждый рисунок печатается в нескольких цветовых вариантах —
колоритах на печатных столах с автоматическими печатными
каретками. Самые ответственные операции выполняются вручную. И
проделать их нужно много для создания уникального
павловопосадского платка! . Печатные краски готовятся на автоматической красковарке. Все
процессы — от растворения порошка красителя до перемешивания
готовой краски — выполняются без участия человека. Печатные
шаблоны готовятся с помощью уникальной установки прямого
гравирования, которая наносит под управлением компьютера капельки
расплавленного воска на поверхность сетки, покрытой фотоэмульсией.
.С конца 90-х годов XX века на платочной мануфактуре посредством
печати по шаблону выпускаются шали и платки с количеством красок
достигающих 23-х, которые по своему внешнему виду и качеству
превосходят изделия, печатаемые ранее.
. Изделия предприятия неоднократно экспонировались на
многочисленных отечественных и зарубежных выставках. В 1958 г. на
Всемирной выставке в Брюсселе павловские платки были награждены
Большой золотой медалью.
Павлопосадские платки.
. Женские портреты в платках и шалях.
. В узорах павловского платка преобладают букеты и цветочные
гирлянды. Популярны турецкий “огурец”, “медальоны”, овалы, звёзды.
На платке можно увидеть античные вазы, лотосы, ромашки, птиц и
древние символы. Но главным символом стала роза, играющая всеми
цветами радуги.  Георгины – второй по частоте изображения цветок на
павлопосадских платках. Часто в “букете” Павловопосадского платка
художниками используются лилия, тюльпан и пион. Простор для
творчества мастеров-художников дают разнообразные полевые цветы.
Весеннее русское поле пестрит цветами разных расцветок, они все
дополняют друг друга и подчеркивают яркость каждого. Меняются
времена, технологии, а платок и шаль остаются лучшим подарком.
.Толковый словарь. (Толкование всех слов дано во втором значении).
НАБО'ЙКА.
Способ нанесения рисунка на ткань посредством печати с резных
досок; ткань с таким узором, рисунком.
НАБИВНО'Й.
Об узоре, рисунке, нанесённом на ткань; о ткани с таким узором,
рисунком (нанесённым вручную или машинным способом).
МАНУФАКТУ'РА.устар. Фабрика, преимущественно текстильная.
Учитель. Что нового узнали? Что показалось особенно интересным?
Что понравилось, запомнилось? (Ответы детей).
V. Физкультминутка.
В яркий солнечный денёк (Исходное положение - сидя на корточках,
сомкнув руки над головой).
Золотой расцвёл цветок. (Встать, разводя руки в стороны).
Дует лёгкий ветерок – Закачался наш цветок. (Руки на пояс, наклоны вправо и влево).
Сильный ветер дует,
Лепестки волнует. (Руки к плечам, кружатся).
VI. Выставка женских платков.
Создать эмоциональную атмосферу на уроке помогает
импровизированная выставка женских платков разного эмоционального
звучания. Дети выходят к доске по рядам с платками своих мам,
бабушек или сестёр и демонстрируют их. Ученики, рассматривают
каждый платок, делают предположение о принадлежности платка
(мамин, бабушкин, младшей сестрёнки или старшей сестры) и его
назначении (повседневный или праздничный), объясняя свою точку
зрения.
Учитель. Ребята, рассмотрите композиционные узоры на цветном поле
платка.Какие композиционные варианты построения узора вы увидели
(украшение каймы, угла, центра и четырёх углов, свободная роспись и
т.д.)? (Ответы детей).
Учитель. Визитная карточка павловопосадского платка –
расположение на ткани узора. Рисунок, крупный по краям, к центру
становится мельче, а углы украшают броские цветы.Композиция чаще
всего строится с акцентами на углы. По кайме и углам симметрично
размещают букеты крупных цветов, а середина поля заполняется редко
разбросанными мелкими цветочками. Есть также композиции,
состоящие из цветочных гирлянд, которые замкнуты в пространстве и
увеличиваются к центру. Часто кайма украшена плотным узором из
садовых цветов.В платках ярко проявлялось композиционное
мастерство народных художников, умение вписать узор в квадрат,
строить угол, находить бесчисленное количество вариантов одного и
того же узора. Ребята, обратите внимание на характер узора. Найдите
платки с растительным узором. Почему он так называется? (Из
растительных элементов). Найдите платки с геометрическим узором.
Ребята, обратите внимание на цветовое решение платка. В какой
цветовой гамме может быть оформлен рисунок платка? (В тёплой
цветовой гамме или в холодной цветовой гамме, а может и
контрастными цветами).
VII. Работа с учебником с.30 - 33
Чтение текста учебника.
Ответы на вопросы учебника после чтения.
1. Почему не всегда красиво то, что ярко и пёстро? Бывает ли яркая,
нарядная одежда неуместна, а потому некрасива? (Ответы
детей).
2. Как ты думаешь, можно ли через орнамент на платке выразить
красоту и звонкость раннего утра? 3. Какими узорами и цветом на платке можно передать сказочную
таинственность наступающего вечера?
4. Кому бы могли предназначаться такие платки? (Ответы детей)
Учитель. Ребята, определите, каково участие Мастеров Постройки,
Украшения и Изображения в создании нарядных платков? Кто из
Мастеров ведущий?
Ученики. Мастер Постройки помогает выбрать расположение узора на
платке – на углах, в середине или на всём поле.Мастер Изображения
помогает выбрать изображение на платке – птиц, цветы, бабочек или
что-либо другое. А Мастер Украшения помогает превратить
изображение в узор – выбрать цвет и ритм узора.
VIII. Практическая работа: создание эскиза росписи платка.
Учитель. Ребята, по заданию учебника нарисуйте платок для своей
мамы и ещё платок или косынку для сестрёнки или бабушки.
Постарайтесь, чтобы платки получились разными и соответствовали
возрасту того, кому они предназначаются. Для работы вам понадобятся
бумага и гуашь. Вначале рисунок выполните светлой краской,
используйте свою фантазию, заполняйте платок изображениями трав,
цветов, листьев, веточек, птичек, бабочек и др. в соответствующей
замыслу цветовой гамме.
IX.Домашнее задание
Выполнить задание в рабочей тетради с.10.
X. Итог.
Учитель. Чему учились на уроке? Что было самым интересным?
(Ответы детей).
На доске устраивается выставка детских работ. Дети рассматривают
работы друг друга.

file_name: 3 кл мамин платок.rtf

intro:
•	Ознакомить с искусством художественной росписи тканей на примере павловопосадских платков.
•	Научить учащихся видеть, что декор платка связан с его назначением, т.е. с тем, для кого он, для будней или для праздника.
Прогнозируемые результаты: учащиеся научатся эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка; узнают основные варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характер узора (растительный или геометрический); обретут опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка (фрагмента), выражая его назначение.


extracted_text:
Здравствуй, праздник новогодний!
Добрый вечер, дорогие друзья. Вот и наступил долгожданный праздник
зимы Новый год.  И снова, как природа нам велит,
Прошедший год планету покидает.
Ему на смену Новый год спешит
И праздник новогодний открывает.
Веселый зал блестит сегодня,
Сверкая множеством огней,
На шумный праздник новогодний
зовет приветливо гостей.
Ученик:
Всюду песни,всюду пляски,
Всюду яркие огни.
К нам в дома приходят сказки
В эти праздничные дни.
Здравствуй, праздник новогодний,
Праздник елки и зимы.
И тебя встречать сегодня собрались сегодня мы!
Хоровод "В лесу родилась елочка".
- Ребята, посмотрите, как хороша наша елочка.
Ученик:
 1   Как хороша новогодняя елка!
Как нарядилась она погляди.
Платье на елке зеленого шелка,
Яркие бусы блестят на груди.
2    Елка у нас высока и стройна.
Блеском огней засверкает она.
Дерева лучше нигде не найдешь
С елкой хорошей и праздник хорош!
3    Брилиантовые нити
В хвое заплелись,
Изумруды и рубины
На снегу зажглись. - Да, елочка действительно очень красивая, но отчего-то она
грустная.Не хватает на ней огоньков. Кто поможет нам огоньки зажечь?
( Дед Мороз ) Скажем дружно: " Дед Мороз, приходи, нашу елочку
зажги! "
Входят Баба Яга и Леший.
Л.       - Вы меня? А вот и я. Здравствуйте, мои друзья.
Б.Я.     - Меня все звери знают
Снегурочкой зовут.
По мне они скучают
И в гости к себе ждут ( поет )
Л.         - Ой, внученька!
Б.Я.      - Дедуля! Привет вам, ребятишки, девчонки и мальчишки.
Низкий поклон вам,
проказники.
Л.          - А что среди них есть проказники?
             -  А безобразники?
             -  А озорники?
             -  А хорошие?    (Дети хором отвечают)
- Ну а раз нет проказников и баловников, тогда получайте от меня, Деда
Мороза подарки.
Игра " Мешок с подарками"
Ведущий:     - Что же это у тебя за подарки, Дедушка Мороз?
Л.                  -  Самые лучшие, по всему лесу собирали.
Ведущий:     - Ох, Дедушка Мороз, все ты шутишь, а елочка еще не
зажжена.
Л. и Б.Я.        - Не порядок какой! Сейчас все сделаем! Эх зажгем!

Танец " Елочки, пенечки."

Ведущий:       - А где же огоньки? Не настоящие вы Дед Мороз и
Снегурочка.
Л. и Б.Я.:        -  Ну и все! Не очень-то и хотелось! Мы пойдем на другой
праздник.
Музыка. Входят настоящие Дед Мороз и Коза (символ года ). Дед Мороз
поет песню "Тикают часы".
Д.М.:     -   Всех приветствую, друзья,
                  Ни один приехал я.
                  Дружно козочку встречайте
                  И любовью привечайте.
Коза:      -  Здравствуйте, мои друзья,
                  Очень рада я год 15 принять И дарить всем благодать.
                   Всем здоровья и удачу,
                   Много радости в придачу.
Д. М.:      -  С Новым годом! С новым счастьем!
                   С новой радостью для всех
                    Пусть звенит на этой елке
                    Песня, музыка и смех!
Ведущий:  - Дедушка Мороз и козочка, как мы рады вашему приходу на
наш праздник. Помогите нам огоньки на елочке зажечь.
Д. М.         - Елка, елка, елочка,
                    Зеленая иголочка,
                    Зажгись огнями разными
                    Зелеными и красными.
                    Сияй в честь года бывшего
                    И года наступившего.
                    Раз, два, три
                    Гори, гори, гори!     ( На елке зажигаются огни )
Коза:         - Громко музыка звучит,
                    В хоровод войти велит.
                    За руки друзей возьмитесь,
                    Вместе с нами в пляс пуститесь!
Танец " Шла коза по лесу."
Д.М.            - Снег по улице метет,ярко серебрится.
                      Что-то в двери внученька долго не стучится.
                      Поискать ее нам нужно,
                      Покричать всем вместе дружно.

Песня Снегурочки.
Снегурочка:  - Здравствуй, озорной народ,
                         Я пришла на Новый год.
                         Через бури и метели
                         Сани быстрые летели.
                         Будем мы сегодня
                         Веселиться, танцевать
                         Так задорно, что на месте
                         Никому не устоять.
Снежинка:    - Праздник ёлки новогодней
                         Дружно празднует народ.
                         И сегодня в месте с вами
                         Мы встречаем Новый год.
Танец снежинок.
Д.М.:      - Ребята,праздник вам нравиться? Все:        - Да!
Д.М.       - Звучит что-то плоховато, а ну-ка еще разок погромче!
               А раз так, становитесь в хоровод, продолжаем Новый год!
Танец " Барбарики. "
Игра " Чем украшена ёлка? "
Д.М.       - Разноцветные хлопушки?
               - Одеяла и подушки?
               - Раскладушки и кровати?
               - Мармеладки, шоколадки?
               - Шарики стеклянные?
               - Стулья деревянные?
               - Плюшевые мишки?
               - Буквари и книжки?
               - Бусы разноцветные?
               - И герлянды светлые?
               - Снег из ваты белой?
               - Рюкзаки, портфели?
               - Туфли и сапожки?
               - Чашки, вилки, ложки?
               - Конфеты блестящие?
               - Тигры настоящие?
               - Шишки золотистые?
               - Звездочки лучистые?   (Дети хором отвечают "Да","Нет".)
Танец " Новогодние игрушки. "
Д.М.       - Славно мы повеселились,
                 От души смеялся я.
                 А теперь пора прощаться,
                 С Новым годом вас, друзья.
Ведущий:  - Дед Мороз, постой! Ты забыл отдать привезенные с собой
подарки.
Д.М.:          - Ох, ты права. Где кузовок волшебный мой? Ах, вот он здесь.
Сюда идите,
                   подарки получите.
Ведущий:  - Спасибо, Дедушка Мороз, ребята тоже приготовили тебе
подарок.
Танец " Ледяные ладошки. "
Ведущий:     -Пусть в Новый год будет больше добра и тепла, удач и
улыбок.
                      С Новым годом! С новым счастьем! Здоровья всем!

file_name: Здравствуй, праздник новогодний!.rtf

intro: Новый год - это праздник, который ждут все дети. Ребята принимали активное участие не только в праздновании, но и в его подготовке. Они с удовольствием изготавливали елочные украшения, маски для костюмов, разучивали стихи. Во время праздника водились хороводы "В лесу родилась елочка" , "Елочки-пенечки" , "Шла коза по лесу" , "Новогодние игрушки" , "Барбарики" , "Ледяные ладошки". Дети с удовольствием играли с Дедом Морозом и Снегурочкой, дарили им песни.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Здравствуй, праздник новогодний!


extracted_text:
«Использование современных образовательных технологий  в
преподаваниианглийского языка»
Добрый день. Меня зовут Межлумова Елена Владимировна. Я преподаю в
МОУ   "СОШ   с.   Синодское"
  уроки   английского   языка   со   2   по   11
класс.Сегодня я бы вам хотела рассказать об «Использовании  инновационных
технологий и методик на уроках английского языка»
Слайд 1Каждый учитель, разрабатывая конспект урока, хочет, чтобы все дети
к концу занятия усвоили материал. Проработав некоторое время в школе, я
убедилась, что ученику  сложно запомнить то, о чём просто рассказывается на
уроке.
«Когда   информация   подаётся   вне   интереса,   в   коре   головного   мозга
формируется центр её активного отторжения» И.Павлов.
 Как же мотивировать познавательную деятельность ученика? На мой взгляд,
нужно подобрать и совместить на одном  уроке несколько методов, способов,
технологий и приёмов,способствующих мотивации деятельности ученика так,
чтобы они дополняли друг друга, но не перегружали урок.   Несомненно, в
помощь   учителю   пришли   инновационные   методики   и   технологии,   которые
направлены на реализацию требований ФГОС и профессионального стандарта
«Педагог».
Слайд 3 Изучив и проанализировав литературу, я поставила себе цель освоить
использованиесовременных   образовательныхметодов   и   технологий   для
обучения   школьников   уже   со   второго   класса.   Это   помогает   мне   сделать
процесс обучения более эффективным.
        Одна мудрость учит: «Скажи мне  я забуду. Покажи мне  я запомню.
Дай мне действовать самому  и я научусь». По такому принципу в основу
обучения положена собственная активная деятельность. И поэтому, одним из
путей повышения результативности в изучении школьных предметов является
внедрение активных форм работы на разных этапах урока.
Я поставила себе следующие задачи:
Рассмотреть     актуальности   использования   инновационных   технологий   на
уроках английского языка.
использовать   ИКТ на уроках английского языка как средство повышения
результативности обучения и развития креативности;
   использовать   творческую   деятельность     на   уроках   английского   языка
посредством игр, проектов…
Актуальность данной темы состоит в том, что в настоящее время в рамках
реализации   приоритетного   национального   проекта   «Образование»   активно
осуществляется   внедрение   информационных   технологий  в  образовательный процесс.   Сосредоточение   современных   технических   средств   обучения
способствует модернизации учебновоспитательного процесса, активизирует
мыслительную   деятельность   учащихся,   способствует   развитию   творчества
педагогов, позволяют проводить дистанционное обучение, развивают систему
непрерывного   образования,
  тем   самым   повышая   эффективность
образовательного процесса.
Здоровье сберегающие технологии
Слайд   4Чтобы   повысить   динамическую   составляющую   урока,необходимо
внести   изменения   в   традиционную   структуру   урока,
  совместить
образовательный   компонент   с   динамической   нагрузкой   на   всех   этапах
учебного   процесса.   Интересным   и   полезным   в   этом   отношении   стало   мое
знакомство с опытом работы зарубежных коллег на педагогических сайтах в
Интернете.   Организация   уроков   обучения   второму   языку   проходит   с
привлечением большого количества active songs and games, fingerplays, role
plays…
1.   физкультминутка,   динамическая   пауза   (снимают   напряжение   общей
моторики);
2. смена видов деятельности (разнообразие заданий: читаю, слушаю, говорю,
думаю, рассуждаю, пишу  и  т.д., направленных  на поддержание  интереса   и
снятия повышенной утомляемости);
3. игра, игровые моменты (преобладающая форма деятельности у младших
школьников,   через   которую   ребенок   познает   мир,   учится   анализировать,
обобщать, сравнивать);
Игровые методики на уроках английского языка
Слайд 5 Игровые методики на уроках английского языка как один из методов
здоровье   сберегающих   технологий   является   также   и   способом   повышения
мотивации к изучению английского языка
оптимальный темп ведения урока:
1.подача   материала   наиболее   доступным   рациональным   способом
(предполагает воздействие на все каналы);
2.нестандартное размещение ученических рабочих мест в классе;
3.чередование   горизонтальных   (работа   за   столом)   и   вертикальных   рабочих
плоскостей;
5.нетрадиционная система опроса;
6. музыкальное сопровождение;
7. групповой метод обучения. Большинство перечисленных компонентов я  использую на этапах обучения
языку.
Проектные технологии на уроках иностранного языка
Слайд  6  Метод   проектов   –   это   комплексный   обучающий   метод,   который
позволяет   индивидуализировать   учебный   процесс,   дает   возможность
учащемуся   проявлять   самостоятельность   в   планировании,   организации   и
контроле своей деятельности.
           Метод проектов позволяет учащимся проявить самостоятельность в
выборе темы, источников информации, способе ее изложения и презентации.
Проектная   методика   позволяет   вести   индивидуальную   работу   над   темой,
которая   вызывает   наибольший   интерес   у   каждого   участника   проекта,   что,
несомненно,   влечет   за   собой   повышенную   мотивированную   активность
учащегося.   Он   сам   выбирает   объект   исследования,   сам   для   себя   решает:
ограничиться   ли   учебником   по   английскому   языку   (просто   выполнив
очередное упражнение), или почитать другую литературу. Однако, зачастую
ребята обращаются к дополнительным источникам информации, анализируют,
сравнивают, оставляя самое важное и занимательное.
        Одной из главных особенностей проектной деятельности, на мой взгляд,
является   ориентация   на   достижение   конкретной   практической   цели   –
наглядное   представление   результата,   будь   это   рисунок,   аппликация   или
сочинение.
    Хочется привести в качестве примера урокпроект, проведённый мною в 5
классе по теме «Королевы Великобритании». В ходе проекта ребята узнали
много нового из истории Великобритании и о жизни   высокопоставленных
лиц,   проследили   родовую   цепочку,   что   в   последствии   им   пригодится
например на уроках истории. Несомненно, проектная деятельность позволяет
учащимся   выступать   в   роли   авторов,   созидателей,   повышает   творческий
потенциал,   расширяет   не   только   общий   кругозор,   но   и   способствует
расширению языковых знаний.
Слайд 7Очень актуальной технологией в преподавании учебных предметов, в
том числе, и английского языка в свете новых образовательных стандартов
 технология   критического   мышления  на   уроках   английского
является
языка. Критическое мышление  (англ. Critical thinking)  — система суждений,
которая   используется   для   анализа   вещей   и   событий   с   формулированием
обоснованных   выводов   и   позволяет   выносить   обоснованные   оценки,
интерпретации,   а   также   корректно   применять   полученные   результаты   к
ситуациям и проблемам. К интеллектуальным умениям критического мышления, относятся:
Ø анализ / выводы;
Слайд 8
Ø выдвижение, формулировка, разработка гипотез;
Ø установление и создание, поиск аналогий, метафор;
Ø активизация ранее приобретенных знаний;
Ø активизация причинноследственных отношений;
Ø анализ значимости;
Слайд 9
Ø сравнение — сопоставление — противопоставление;
Ø применение в реальных условиях;
Ø оценка и ее достоверность
Ø обобщение идей;
Ø изучение других точек зрения.
Что, несомненно, можно было увидеть на моем уроке.
Слайд 10
       Использование информационных технологий  на уроках английского
языка помогает реализовать личностноориентированный подход в обучении,
обеспечивают   индивидуализацию   и   дифференциацию   обучения   с   учетом
способностей детей, их уровня обученности.
  Возможности   использования  Интернетресурсов огромны. Глобальная  сеть
Интернет  создаёт  условия  для  получения любой необходимой  учащимся  и
учителям   информации,   находящейся   в   любой   точке   земного   шара:
страноведческий   материал,   новости   из   жизни   молодёжи,  статьи   из   газет   и
журналов и т. д.
   На уроках английского языка с помощью Интернета я решаю целый ряд
дидактических   задач:   формирую     навыки   и   умения   чтения,   используя
материалы   глобальной   сети;   совершенствую   умения   письменной   речи
школьников;   пополняется   словарный   запас   учащихся;   формируется
мотивация
  к   изучению   английского   языка.   Кроме   того,   моя   работа
направлена на изучение возможностей Интернеттехнологий для расширения
кругозора школьников.
  Формы   работы   с   компьютерными   обучающими   программами   на   уроках
иностранного языка включают: изучение лексики; отработку произношения;
обучение диалогической и монологической речи; обучение письму; отработку
грамматических явлений.
  Учащиеся   могут   принимать   участие   в   тестировании,   в   викторинах,
конкурсах, олимпиадах, проводимых по  сети  Интернет, переписываться   со
сверстниками из других стран, участвовать в чатах, видеоконференциях и т.д. Одним   из   основных   требований,   предъявляемых   к   обучению   иностранным
языкам   с   использованием   Интернетресурсов,
  является   создание
взаимодействия   на   уроке,
  что   принято   называть   в   методике
интерактивностью.  Интерактивность     это   "объединение,   координация   и
взаимодополнение   усилий   коммуникативной   цели   и   результата   речевыми
средствами". Обучая подлинному языку, Интернет помогает в формировании
умений   и   навыков   разговорной   речи,   а   также   в   обучении   лексике   и
грамматике,   обеспечивая   подлинную   заинтересованность   и,   следовательно,
эффективность.   Интерактивность   не   просто   создает   реальные   ситуации   из
жизни, но и заставляет учащихся адекватно реагировать на них посредством
иностранного языка.
Например:
песни на уроке дети слышат носителей языка, стараются подражать причем
самостоятельно без принуждения;
интерактивные   игрымногообразие   действий:   найди   пару   слушают,
повторяют,     читают,   развивают   память,   соревнуются,   развивают   логику,
фантазируют, общаются на языке, проигрывают ситуации
просмотр   видео   полное   погружение   в   ситуацию,   в   языковую   среду,
построение догадки…
и многое другое.
Слайд 11
  К   современным   технологиям   относится   и  технология   сотрудничества.
Основная   идея   заключается   в   создании   условий   для   активной   совместной
деятельности учащихся в разных учебных ситуациях. Дети объединяются в
группы по 34 человека, им даётся одно задание, при этом оговаривается роль
каждого. Каждый ученик отвечает не только за результат своей работы, но и
за результат всей группы. Поэтому слабые учащиеся стараются выяснить у
сильных то, что им непонятно, а сильные учащиеся стремятся, чтобы слабые
досконально разобрались в задании. И от этого выигрывает весь класс, потому
что совместно ликвидируются пробелы.
Слайд   12  Большую   эффективность   в   наше   время   имеет  проблемное
обучение. Сегодня под проблемным обучением понимается такая организация
учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя
проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся
по   их   разрешению,   в   результате   чего   и   происходит   творческое   овладение
знаниями, умениями и навыками и развитие мыслительных способностей.
 Учитель создает проблемную ситуацию, направляет учащихся на ее решение,
организует поиск решения. Таким образом, учащийся становится  субъектом своего обучения и, как результат, он овладевает новыми знаниями, новыми
способами действия.
Слайд 13
Метод обучения, при котором учащиеся не получают знания в готовом виде, а
добывают их сами в процессе собственной активной учебнопознавательной
деятельности называется деятельностнымметодом.
      По   мнению   А.   Дистервега,   деятельностный   метод   обучения   является
универсальным.   "Сообразно   ему   следовало   бы   поступать   не   только   в
начальных школах, но во всех школах, даже в высших учебных заведениях.
Этот метод уместен везде, где знание должно быть еще приобретено, то есть
для всякого учащегося".
Слайд 14
Активное обучение  это способ организации учебного процесса, при котором
получениеучащимся знаний доминирует над их передачей преподавателем, а
используемые   методы,   формы   и   средства   стимулируют   данный   процесс,
учитывают   индивидуальные   особенности   учащегося   и   обеспечивают
требуемый   уровень   мотивации.   При   такой   форме   организации   учебного
процесса   учителю   необходимо   правильно   ориентировать     познавательную
деятельность учащихся, сориентировать их в информационном пространстве и
вовремя предоставить необходимую методическую помощь.
   Могу утверждать, что все современные инновационные технологии имеют
основной своей целью повышение активности учащихся, их самостоятельную
деятельность по добыванию знаний, истины, так как,  истина, добытая путем
собственного напряжения усилий, имеет огромную познавательную ценность.
 Главное – удовлетворенность деятельностью, что благоприятно влияет и
на   мотивы,   и   на   способы   учения,   и   на   расположенность   учащихся   к
общению   с   учителем,   с   одноклассниками,   на   создание   благоприятных
отношений в ходе  деятельности.
Слайд15
Спасибо!

Слайд 16
Использованная литература
Полат Е. С. Обучение в сотрудничестве // Иностранные языки в школе. – 2007
 № 1
Полат Е. С. Метод проектов на уроках иностранного языка. – 2006. Усейнова Н.В. Приемы вовлечения учащихся в интерактивную деятельность
на уроках английского языка. 2006. № 6. – С. 4954
 Баклашкина   М.В.   Обучение   иноязычному   межличностному   общению   на
занятиях   по   иностранному   языку   в   школе   и   вузе   //   Иностранные   языки   в
школе. – 2009. – № 1. – С. 913.
Клейменова Н.М. Использование активных приемов обучения на занятиях  //
Иностр. языки в школе. – 2011. – № 1.
Коряковцева   Н.Ф.   Современная   методика   организации   самостоятельной
работы изучающих иностранный язык . – М.: АРКТИ, 2009. – 176 с.
Практический курс методики преподавания иностранных языков: английский,
немецкий, французский: Учеб.пособие/ П.К. Бабинская и др. – Мн.: Тетра
Системс, 2010. – 288 с.
Коптюг   Н.М.   “Интернетпроект   как   дополнительный   источник   мотивации
учащихся”. Иностранные языки в школе, 2009, № 3.
Сборник   “На   урок   в   Интернет”,   материалы   Всероссийского   конкурса
“Дистанционный учитель года”, Москва, РАО, 2010.
Подопригорова   Л.А.   “Использование   интернета   в   обучении   иностранным
языкам”. ИЯШ, 2003, № 5.
Душеина Т.В. “Проектная методика на уроках иностранного языка”. ИЯШ,
2010, № 5.
Павленко   И.Н.   “Использование   проектной   методики   в   обучении   детей
старшего дошкольного возраста”. ИЯШ, 2011, № 5.

file_name: Пояснительная к презентации к учебному семенару.docx

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Методический семинар на конкурс "Учитель года 2017"


extracted_text:
МКОУ «Средняя школа № 6»
городского округа город Фролово
Волгоградской области
Методический материал по краеведению
1 класс
Буква И (Ива)
Учитель начальных классов
Рожнова Наталья Викторовна И
Ива
, лозаИ, лоз наиИ
, в рбаеИ
, ветлаИ, рак таиИ
 (лат. Sálix) — деревянистое растение; род
ваИИ
семейства Ивовые . Очень распространённые и весьма известные в средней части России
растения («ивушка», «ракитовый кусточек»). Большинство видов ив любят влажность и
селятся в сырых местах, в сухих же местах (на склонах, песках и т. п.) и на болотах растут
сравнительно немногие виды. Встречается ива и в лесах, как подмесь к другим деревьям.
Внешний вид ив весьма разнообразен: есть между ними высокие деревья и кустарники,
иногда довольно мелкие, приземистые, стелющиеся по земле; в полярных же странах и на
высоких горах, в нагорных областях, растут ещё более мелкие ивыкарлики, весьма мелкие
кустарнички, не выше 2,5 сантиметров, и не превышающие мхов, среди которых они растут.
Насчитывают не менее 170 видов ив, распространённых, главным образом, в прохладных
областях. Большинство ив — небольшие деревья 10—15 м или кустарники, однако есть ива
высотой 30—40 м и диаметром ствола более 1 м. Отличаются ивы друг от друга листьями
— они у них от узколанцетных до яйцевидных и от гладких до шерстистовойлочных.
Излюбленные места обитания всех ив — берега водоемов, рек, озер, им порой и затопление
не во вред. По этому поводу говорят в народе: «Ивяно кустовье с половодьем не в споре».
Жизнь ивы недолга — всего 50—70 лет, но сколько пользы приносит она людям за свой
короткий век!
Цветут некоторые из ив ранней весной до распускания листьев (напр. Salix daphnoides),
другие — в начале лета, одновременно с появлением листьев или даже позже. Плод —
коробочка, вскрывающаяся двумя створками. Семя весьма мелкое, покрытое белым
пушком, весьма легкое, свободно переносимое ветром на далекие расстояния. На воздухе
семена ивы сохраняют свою всхожесть в продолжение только нескольких дней; попав же в
воду, на дно водных бассейнов, они сохраняют свою всхожесть в продолжение нескольких
лет. Вот где причина того, что высохшие канавы, пруды, илистая грязь, вычерпанная при очистке пруда или речки, иногда обильно покрываются в короткое сравнительно время
ивовыми всходами. Молодой росток ивы очень слаб и легко заглушается травой, но растет
он очень быстро; древесные же ивы вообще в первые годы своей жизни растут
необыкновенно быстро. В природе ивы размножаются семенами, в культуре же, главным
образом — черенками и отводками; живая веточка ивы, кол, вбитый в землю, быстро
укореняются.
Корни ивы отличаются обильным развитием и многочисленными разветвлениями и потому
особенно пригодны для укрепления рыхлых почв и песков (Шелюга, Ива каспийская).
Разведением ивы с успехом пользуются при регулировании горных потоков, закреплении
берегов каналов и рек, откосов плотин (Ива белая, Ива ломкая) обрывов и скатов. В
противоэрозионных насаждениях в лесостепных и степных районах (Ива белая, Ива
ломкая, Ива прутьевидная), для полезащитных и придорожных лесных полос на более
влажных почвах, для задержания передвижения летучих материковых песков.
Древесина ив очень легка и мягка, быстро загнивает, идёт на многие поделки.
В Древней Греции ива была посвящена богиням — Гекате и Гере. В произведениях
римского поэта Вергилия нимфы и пастухи, скорбящие по умершим возлюбленным, сидят
под ивами  символом печали и горя. В Египте в погребальных кострах жгли дуб, орешник
и иву, которые знаменовали собой власть, мудрость и очарование умершего.
Облиственные ветви ивы идут на корм животным, особенно козам и овцам. Кору многих ив
(например, серой, козьей, белой) употребляют для дубления кож.
Ветки молодой ивы используются в православной традиции на Вербное воскресенье вместо
пальмовых листьев.
В безлесных районах иву используют как строительный материал.
Кора ивы обладает антибиотическим действием. В народной медицине отвар коры
используют при лечении простуды. Кора некоторых видов содержит гликозид салицин,
имеющий лекарственное значение. Экстракты ивовой коры, благодаря наличию
салицилатов, обладают противовоспалительным действием.
Ивы ценные медоносы. Первые пчелки спешат к иве. Ведь цветы и другие деревья еще не
спешат зацветать. Деревья, с которых пчелы собирают нектар и затем делают мед,
называются «медоносы». Как источник для сбора нектара и пыльцы ивы представляют
большую ценность для пчеловодства. Зацветают они рано весной, когда в природе еще мало
других цветущих медоносов, благодаря чему способствуют росту пчелиных семей. Если в
окрестностях пасеки произрастает несколько видов ив, то цветут они в общей сложности
около месяца, обеспечивая пчел хорошим взятком. В некоторых зонах , богатых
представителями этого рода (Белоруссия, западные районы России), в условиях
благоприятной весны от сильных пчелиных семей откачивают товарный ивовый мед.
Ивушка  дерево крепкое, сильное, стойкое и одновременно нежное, уступчивое, покорное
 точно такое, как настоящая женщина. Ива  растение уникальное.
Она растет практически по всему земному шару и везде ассоциируется с образом женщины.
У многих народов название ивы просто означает слово “женщина” или женское имя.
Русские считают, что нежные поникшие ветви ивы выглядят, как длинные женские волосы,
трепещущие на ветру. Методический  материала по краеведению
1 класс
Математика
1. Задача в стихах.
Листопад, листопад...
Листья кружатся, летят,
Пестрым ковром на дорожке лежат.
Решила я листья в букет собирать,
Листья в букете стала считать:
С клена три листочка было,
Восемь ива уронила,
Шесть береза потеряла,
Два с ясеня упало.
Листья все я сосчитала.
Сколько листьев стало?     (19)
2.Логическая задача.
        На иве две большие ветки, на каждой большой ветке по три маленьких
веточки. На каждой маленькой веточке по одной сливе. Сколько всего слив?
 ( Нисколько  на иве сливы не растут.)
3. Найди значения выражений          (карточкой показать ответ).
4  2 =
4 + 2 =
6  4 =

6 + 4 =

4. Задачи.
4  2 = 2
4 + 2 = 6
6  4 = 2
 6 + 4 = 10
 На берегу реки Арчеда растёт 6 ив, а клёнов на 4 меньше. Сколько
клёнов растёт на берегу реки Арчеда?
 На берегу реки Арчеда растёт 15 ив, а тополей 12. Каких деревьев
растёт на берегу реки Арчеда больше и на сколько?

file_name: Буква И ИВА 1 класс математика.doc

intro: В разработке представлен краеведческий материал для первого класса. Можно использовать на интегрированных уроках по математике и обучению грамоте. Материал формирует знания детей об иве, как о растении, знакомит с её разновидностями. Воспитывается бережное отношение к природе, прививается любовь к родному краю.Подборка методического материала для урока математики 1 класс

title: Методический материал "Буква И - ива" математика (1 класс)


file_name: карточки Правописание безударной гласной в корне.docx

description:
Правописание безударной гласной в корне. (23 классы)
Проверьте безударные гласные словами, отвечающими на вопросы кто? что?
П..тнистый , кр..чать , ст..кольный, ..довитый, сл..дить, оп..риться, м..довый,
ш..рокий, цв..тной, гл..деть, сп..шат.
Подчеркните безударные гласные.
Карточка 2.
1 вариант
подберите проверочные.
Гр..за , гр..чи , н..сы , тр..ва , р..ка , л..цо , р..ды, с..ды , в..лна.
2 вариант
подберите проверочные.
Хв..сты , р..га , сл..ны , вр..чи , к..ты , гл..зной , н..га , с..стра , м..сной , л..ства ,
кр..чать , т..мнота , д..ждливый , цв..тет , скр..пит.
1 вариант
С..сновые д..ревья , м..рская в..лна , б..льшой мальчик, д..ждливая ос..нь , л..нейка
, з..леная тр..ва.
2 вариант

description:
Ш..рокая площадь, высокая с..сна, ст..льные рельсы, пл..хая погода, з..леные
п..ля, д..лекий путь, в..здушные ш..ры, ч..совая стрелка.
Карточка 4.
1 вариант
К данным словам подбери и запиши проверочное слово. Вставь
пропущенные буквы.
г...лодать - ............................... ст...рожка- ....................................
в...здушный - .......................... в...сёлый - ....................................
д...лёкий - ............................ ч...совщик - ....................................
ш...стёрка - ............................ кр...кливый - ...................................
2 вариант
Вставь нужную букву и рядом запиши проверочное слово.
к...рмушка - ( о,а) - ............................... д...ревья - (е,и)
- ..................................
уг...щать - (а,о) - ................................... ст...рожить - ( а,о)
- ..............................
ш...лестеть - (е,и) - .................................... ш...рстяной - (е,и)
- ..............................
ж...стянка - (е,и) - ..................................... м...рской - (о,а)
- ...............................
т...пло - (е,и) - .......................................... ж...мчужина - (и,е)
- .............................
________________________________________________________________________________
Карточка 5.
К д а н н ы м словам подберите проверочные слова. Поставьте знак ударения.
Подчеркните безударные гласные.
Г..л..ва –

description:
П..л..са –
Ст..р..жить –
Г..р..дить –
М..л..дой –
Д..р..гой –
Х..л..да –
Ст..р..на –
_________________________________________________________________
Карточка 6.
1 вариант
С п и ш и т е предложения, вставив пропущенные гласные.
Ст..ляр сделал стол. Дв..рняжка стережет двор. С..довник вырастил сад. В
к..рмушке был корм. В с..лонку насыпали соли. Из к..нюшни вышел конь.
2 вариант
С п и ш и т е текст, вставив пропущенные буквы. Озаглавьте.
Пришла з..ма. Тр..щат м..розы. Замерзли р..ка и оз..ро. П..ля и х..лмы покрылись
пушистым белым к..вром.
3 вариант
С п и ш и т е текст, вставив пропущенные буквы. Озаглавьте.
Х..р..шо в л..су в полдень. З..леные елоч..ки выг..бают к..лючие ве..ки. Кр..суется
белая б..ре..зка с душ..стыми л..сточками. Др..жит серая осина.
4 вариант

description:
С п и ш и т е , исправив ошибки.
Потинуло холадом. Последние клочя тумана мокрой марлей палзли посклону.
Открылись яркие сиящие горы.
5 вариант
С п и ш и т е , исправив ошибки.
Шмел прилител неуклюжий, толстый, махнатый, как мидветь. Забасил,
заворочялся, весь впыльце измазался.
_________________________________________________________________Карт
очка 7.
1 вариант
И з д а н н ы х ниже слов составьте и запишите предложения, вставляя
пропущенные буквы.
Ветры, дуют, х..л..дные.
Волки, охотиться учат, м..л..дых, старые
Рыщут, в, г..л..дные, л..сах, звери.
2 вариант
И з д а н н ы х ниже слов составьте и запишите предложения, вставляя
пропущенные буквы
Зима, пришла, настоящ..я, вот, и.
М..ро.., но.., и, щиплет, щеки.
Р..бята, надели, м..ховые, и, ша..ки, шу..ки.
Во, детей, дв..ре много!
3 вариант

description:
И з д а н н ы х ниже слов составьте и запишите предложения, вставляя
пропущенные буквы
Пришли, х..л..да.
Р..бята, оделись, т..пло.
Они, на г..л..ву, ша..ку, надели, на руки м..ховые, варе..ки.
Теперь, м..ро.., им, не страшен.
Карточка 8.
Спишите данные слова, вставляя пропущенные буквы.
Выделите в словах корень и напишите к каждой группе
поверочное слово.
П...сатель, расп...сание, зап...сал,
п...сьмецо;- .................................
Стр...лок, стр...льба, стр....лял, выстр...л; - ....................................
Т...рговля, т...ргует, т...рговый (город); - ........................................
Гл...тать, прогл...тил, гл...ток, гл....тнул; - ......................................
________________________________________________________________________________
Карточка 9.
Вставить безударные гласные:
п...стух, др...зды, сн...жинка, кр...чал, м...стечко, стр...ительная,
к...менистая, ст...яла, л...сная, л...сица, цв...точек, тр...пинка,
гр...бник, б...р...говая, р...чной, выст...вка, б...льной, п...ньки
_____________________________________________________________________
Карточка 10.
Спиши текст, в скобках напиши проверочные слова.
Лес.

description:
В л...су (.............) живёт рыжая л...са ( ...............). Лисий дом -
н...ра ( ....................). У н....ры ( .............) играют весёлые л...сята
(........). Л....сица (.................) учит их лисьим повадкам.
_____________________________________________________________________
Карточка 11.
Спиши текст. Вставь пропущенные буквы.
В з...л...тые ...сенние дни г...товились к ...тлету жур...вли.
П...кружились ...ни над р...кой, над р...дным б...лотом. Вот
п...т...нулись птицы в д...лекие страны. На в...стоке п...к...залась
ранняя зорька.
Карточка 12.
Спишите, вставляя пропущенные буквы.
К...рова, г...зета, скв....рец, б...лет, д....кабрь, н...род, м....локо,
пятн...ца, к....рабль, д....ревня, в...кзал, м...роз, к...пуста,
р...кета, м....дведь, п....льто, к...стёр, к...мандир, р...сунок,
л...пата, м...лина, р...бята, в....гон, п...года, к...ртина, ...втобус,
м...сяц, п...суда.
_____________________________________________________________________
Карточка 13.
Вставить безударные гласные. С одним из слов составь
предложение.
Г...лубка, пл...щадка, см...льчак, в...здушный, др...жать,
зар...дить, в...шневый, заскр...пел, д...лекий, п...лезный,
ск...листый, т...желый, р...зьба, д...ржал, д...мой,
т...нул._____________________________________________________________
__
Карточка 14
Вставить пропущенные буквы:
М...роз, площ...дь, с...пог, т...традь, стор...ж, бер...г, леб...дь,
в...р...бей, с...л...вей, за...ц, яг...да, гру...а, су..ота, свит..р, ...гаж,
ж...лезо, д...рога, п...рог, б...седка, к...ртина, п...сок, р...бята,
а...уратный, д...ревня, з...втр...к, се...одня

description:
Выполнить фонетический разбор лебедь.
Карточка 15.
Вставить пропущенные буквы, составь предложение со
словомдождливый.
Б...да, б....льшой, гл....зной, гр....бной, д....лёкий, дл...ннее,
д...ждливый, з....лёный, зв....риный, к...лючий, кр....вой, л....сной,
м....сной, м....рской, н...бесный, п...рнатые, пр....мой,
п...следний, р....гатый, скр....пучий, ст....ловая, тр....скучий,
т....нистый, т....жёлый, х....лодный, цв....тной, ч....рвяк.
Карточка 16.
Вставить безударные гласные
Поб...жал по д...ске, обр...нил в...л...синки, гн...здо под
к...рнями, л...тят не сп...ша, з...л...тое к...льцо, б...жит б...гом,
др...зды в гн...зде, на п...лянке около р...ки, к...рмил
ч...рв...ками, ск...зала с...стра, прин...сла в...ды.
_____________________________________________________________________
Карточка 17.
Вставь пропущенные буквы:
в.да вр.чи м.ря
тр.ва в.лна ст.лбы
тр.па стр.на гр.чи
гр.за д.жди гл.за
дв.ры з.нты сл.ны
ств.лы к.ты р.га
п.ля н.сы сн.пы
с.ды хв.сты х.лмы
_____________________________________________________________________

description:
Карточка 18.
Вставь пропущенные буквы:
в.ренье д.ньки л.док
к.тёнок м.чи р.ды
с.довник гр.бы стр.жи
к.рмушка л.щи цв.ты
тр.винка сл.ды б.да
ч.жи гн.здо зм.я
хл.ба з.рно зв.зда
бр.вно з.ма л.са
л.цо р.ка сп.на
_____________________________________________________________________
Карточка 19.
Вставить безударные гласные.
Т...пло не за г...рами, в...сенняя к...пель, веч...ром стр...кочут,
х...лодная з...ма, ск...льзнул под к...ру, зат...пил п...чурку,
приб...жал д...мой, н...л...вил кар...сей, ст...ят сн...говики,
оп...дает л...ства.
_____________________________________________________________________
Карточка 20.
Вставить безударные гласные.
Т...ж...лый кам...нь, в...зились в с...ду, не ус...дишь на з...мле,
м...лчит л...са, л...дяная г...ра, л...тает с...ва, гол...дно з...мой,
над в...ршиной г...ры, кр...сивая д...ревня, п...лянка у руч...йка,
х...лодной в...сной.
____________________________________________________________________
Карточка 21.

description:
Вставь пропущенные буквы:
1 вариант
пов.р зап.х полн.чь
б.р.жок б.р.зда б.р.да
м.л.дняк м.л.тилка п.л.са
заб.леть б.дняжка поб.лить
под.рок изд.лека пож.лели
выпр.мил выб.жал вых.д
в.ч.реет в.л.сёнки г.в.рили
ст.б.лёк ст.р.жа ст.р.на
2 вариант
Вставь пропущенные буквы:
б.гун в.доём вр.дить
зн.чок зв.нок к.лосья
выв.ла вып.чка выгл.нет
г.л.дание г.л.ва г.л..са
х.л.да х..х..тать выг.няют
гл.деть в.зать вал.жник
пок.тить ук.лоть м.л.дняк
Вставь пропущенные буквы:
3 вариант
вып.рил выр.зать вын.сти
гр.б.шок д.р.гой з.л.неет
зас.дить ул.тят уб.жал

description:
в.дитель веч.ром в.лнение
н.чевать нап.дение упр.сить
ц.почка дер.вце ж.леть
з.л.той к.л.сок зап.сает
ув.зить б.льница уг.щает
зад.вать д.бро попр.сила
осв.щение ум.лкать разд.вала
__________________________________________________________________
Карточка 22.
Вставь пропущенные буквы в словарные слова. Со словом герой
составить предложение.
Т…варищ, ст…лица, с…бака, ..г..род , м…л…ток, ов..щи ,
..днажды, ул..ца, п..суда, л..сица, п…льто, г..рой, т..трад. ,
п..сок, д..ревня. д..журный, з..мл...ника, уч…ник, м..тро,
пш..ница, с…лют.
____________________________________________________________________
Карточка 23.
Вставь пропущенные буквы, напиши проверочные слова.
Пл..ты( ) , гр…бной( ), сп…сти( ), см..шить( ), скр..пить( ),
пол..вать( ), л…тел ( ),з ...мляной( ), пт…нец ( ), б…лизна( ), св…
тлячок ( ), т…жёлый( ), погл…дел ( ).
____________________________________________________________________

description:
Карточка 25.
Вставь пропущенные буквы.
З..лёный сад, в…сёлая д..твора, быстро пот..мнело, р..чной
в..кзал, проб..жал кросс, попр..сил ручку, расч…сал куклу,
пож..лел друга, зат..пил печку, пок..рмил зв…рей.
Карточка 26.
1 вариант
Вставь пропущенные буквы.
В д…ждливую погоду д..твора с..дит дома. Св..тлячок св..тился
з..лёным светом. З..мой л..сники раскладывают в к..рмушки
корм для диких зв..рей. На дв..ре ст..яли з..л..тистые сн..пы
пш..ницы.
2 вариант
Вставь пропущенные буквы.
В др..мучем л..су растут гр…бы. Осиновый л..сток др…жал на
в..тру. Тихий Зв..нок наст..рожил ч…сового. Уч..ник ж..лел, что
оп…здал на урок. Т…жёлый самолёт л…Тит над м..рским
заливом.
_____________________________________________________________________
Карточка 27.
Вставь пропущенные буквы в словарные слова.
Б..бл..отека, г..ризонт, к..стёр, к..м..ндир, к..ртина, комн..та,
п..беда, обл..ко, п..года, п…ртрет, ш..фёр, б..гаж, к……ектив,
ч..рный, т…л..визор, пут…шествие, ра..тояние, медле…о, б…
седа, в..зде, инж..нер, дв..на..цать.

intro:
Карточка № 1                                                              _______________________________
Вставь пропущенные буквы. Озаглавь.

                                      ________________________________

Пришла з..ма. Тр..щат м..розы. Замерзли р..ка и оз..ро. П..ля и х..лмы покрылись пушистым белым к..вром.

Карточка №3                                                                _______________________
 Вставь пропущенные буквы, поставь ударение, выдели корни.

Т..грёнок - ________,   сл..нёнок - _________,  с..вёнок - __________,

к..рмит - __________,  х..дил - ___________,  пл...чо - __________,

 б..льшой - __________,  т..мно - ____________,  в..зать - ___________.

Карточка 4.                                                                         _____________________     Подберите проверочныепоставь ударение, выдели корень.
Гр..за - __________ , гр..чи - ______ , н..сым - _____ ,  тр..ва - ___________ , р..ка –
_________ , л..цо - _______, р..ды - ________, с..ды - _____ , в..лна - _______.

Карточка 2.                                                                  ______________________________
Вставь пропущенные гласные.

Ст..ляр сделал стол. Дв..рняжка стережет двор. С..довник вырастил сад. В к..рмушке был корм.

 В с..лонку насыпали соли. Из к..нюшни вышел конь.

Карточка 5.                                             _________________________________________                                       Вставить безударные гласные.
Т...пло не за г...рами, в...сенняя к...пель, веч...ром стр...кочут, х...лодная з...ма, ск...льзнул под
к...ру, зат...пил п...чурку, приб...жал д...мой, н...л...вил кар...сей, ст...ят сн...говики, оп...дает л...ства.
                                 ___________________

title: Карточки по русскому языку по теме Безударные гласные в корне ( 2 класс)


extracted_text:
г. Химки
                      Профессиональный стандарт учителя.
                                                  МАОУ  Лицей №13
                 Мониторинг  знаний учащихся без стресса
                    Учитель английского языка     -      Репринцева Людмила
Николаевна

  тем
      В настоящее время во всех школах страны одой из
самых   обсуждаемых
  является   вопрос   о
профессиональном стандарте педагога. Готовность  учителя
к   переменам,   мобильность,   способность   к   нестандартным
трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в
принятии   решений.   Вместе   с   тем,   работа   требует   знания
норм и законов об образовании, их грамотного применения в
постоянно   меняющемся   мире   знаний.   И   вся   деятельность
учителя должна быть направлена на то, чтобы дать новый
импульс своей работе, стимулировать творчество учащихся и
способствовать повышению качества знаний и умений.
     Хотелось бы остановиться на вопросе о мониторинге
качества знаний учащихся. Как сделать так, чтобы добиться
хороших результатов - с одной стороны. И не травмировать
учащихся,  не  приводить   к  эмоциональному  и физическому
срыву.
       Существуют различные формы контроля знаний и
умений. Каждый использует  разнообразные виды и способы
работы.   Что   можно   предложить   для   того,   чтобы   ученик
чувствовал себя адекватно и комфортно на уроке?
  Первое предложение. Можно дать любую контрольную
работу,   но только после ее выполнения сказать   об этом
ученикам. Урок – работа - результат.   Если учащиеся будут
выполнять   задание,   как   повседневное,   обычное,   то   они
будут меньше   переживать , сомневаться в своих знаниях. Особенно   это   важно   в   начальной   школе,   где   дети   еще
морально не готовы к резким переменам.
       Также во время   тестирования или любой другой
формы   контроля   можно   давать   возможность   учащимся
пользоваться   правилами или записями   по теме. Это будет
способствовать   развитию   поисковых   навыков.   Развивать
умения   применять   знания   на   практике.   И   тогда   быстрее
наступит момент, когда ребята сами смогут отказаться от
необходимости подсматривать или списывать.  Правила сами
«осядут» в их голове. Безусловно, есть   итоговые работы,
когда такой вариант исключен. Но в течении года считаю
возможным подобную форму работы.

    Мотивация.   Создать   на   уроке   игровую   ситуацию,
деловую   ситуацию.   В   зависимости   от   возраста.   Дать
возможность   для   самоконтроля   или   взаимоконтроля.     При
этом   учитель   может   позиционировать   себя   в   качестве
помощника.   Это   ,   с   одной   стороны,   даст   больше   своды
ученикам.   С   другой   –   обеспечит   контроль   над   процессом
обучения,   позволит   исправить   недочеты   и   обеспечить
лучший результат.
Все это позволит и проконтролировать  итоги работы, и
снимет стресс  в процессе обучения. И, что не менее важно,
позволит   учителю   более   успешно   действовать   на   основе
практического опыта для решения своих профессиональных
задач.

file_name: Профессиональный стандарт учителя.docx

intro: Данная небольшая статья представляет собой краткие тезисы по теме- профессиональный стандарт педагога. каким должен быть преподаватель школы . исходя из новой концепции, принятой Министерством образования РФ. Формирование каких качеств, навыков, умений поможет учителю выйти на новый уровень преподавания, овладеть навыками работы с гаджетами, электронными учебниками,учесть все стороны развития постоянно изменяющихся требований к стандартам образованияКраткая статья по теме педагогического роста учителя

психологическая работа

group: Педагогика

title: Выступление на педсовете по теме-Профессиональный стандарт педагога.


extracted_text:
Сценарий праздника «День матери»
1 «В» класс
МАОУ ПГО «Политехнический лицей № 21 «Эрудит»
Выход: «Вальс», дети парами заходят в класс и кружатся в вальсе (25 минут).
Первые пары садятся на стулья, последние три пары остаются.
Стихи:
Дети читают
1.Детство — золотая пора.
Как чудесно знать, что со мной
Мама — словно ангел добра,
Друг мой самый лучший, родной.
2. Любимая мама, тебя поздравляю,
В День матери счастья, здоровья желаю.
Ты в сердце моём, даже, если в разлуке,
Я помню всегда твои нежные руки.
3. Пусть каждый твой день наполняется светом,
Любовью родных будь, как солнцем, согрета.
Прости, временами тебя огорчаю,
Поверь, что невольно. Себя я ругаю.
4.Благодарю тебя, родная мама,
За доброту, за ласку и любовь.
Была я не послушна и упряма,
Но ты, с терпеньем, всё прощала вновь.
5. Нам наши мамы, мамочки родные
Сердца и жизни отдадут без слов.
Для нас они воистину святые,
Неважно, что нет нимбов у голов.
6. Дорогая мамочка, мамуля
Милый дорогой нам человек
Любим крепко и целуем,
Будь счастливой весь свой век.
7.Любому, кто живет на белом свете,
Любить, кто может, думать и дышать, На нашей голубой планете
Роднее слова нет, чем мать.
8. С годами, став взрослее, в чувствах строже.
Вдруг сердцем начинаешь понимать.
Нет человека ближе и дороже.
Чем женщина, которой имя — Мать.
9. Она с тобой и в радости и в горе
Она с тобой, пускай далёко ты.
И сколько же в её таиться взоре —
Сердечной, материнской теплоты.
10.Спешите к ней сквозь годы и разлуки.
Что бы её утешить и обнять.
С благоговеньем поцелуйте руки.
Той женщине, которой имя — Мать!
Презентация  про мам…..
Ведущий: Кто сказал, что ангелов на Земле не бывает?
Просто иногда у них нет крыльев, и тогда мы называем их мамами.
За день своего рождения ребенок спросил у бога: «Я не знаю,
зачем я иду в этот мир! Что я должен делать!»
Бог ответил: «Я подарю тебе ангела, который всегда будет с
тобой. Он все тебе объяснит!
 Но как я пойму его. Ведь я не знаю его языка?
 Ангел будет учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя от
всех бед.
 Как и когда я должен вернуться к тебе?
 Твой ангел скажет тебе всё.
 А как зовут моего ангела?
 Ты будешь его называть – МАМА.
Мама, мамочка! Сколько тепла таит это магическое слово, которым называют
человека – самого близкого, дорогого, единственного. Мама следит за нашей
дорогой. Материнская любовь греет нас до старости.
Мама учит нас быть мудрыми, даёт советы, заботится о нас, оберегает нас.
Кто может быть дороже мамы? Школьник
Кто может быть дороже мамы?
Кто свет и радость нам несёт?
Когда больны мы и упрямы,
Кто пожалеет и спасёт?
Кто пустит по ветру невзгоды,
Развеет страхи, грусть и стыд?
Кто скрасит серость непогоды,
Стушует тяжкий груз обид?
Следит за домом и бюджетом,
Уютом, модой, чистотой?
Лихой зимой и жарким летом,
Легко справляясь с суетой?
Непринуждённо улыбаясь,
Заварит утром свежий чай.
Авоськой тяжкой надрываясь,
Спешит домой в январь и май.
Ответственна её работа,
Быть мамой – это сложный труд!
Ежесекундная забота –
Её все помнят, любят, ждут.
Полна раздумий жизнь у мамы,
Хозяйки дома и семьи,
И потому все мамы – правы!
Добры, красивы и умны!
У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые добрые и ласковые руки, которые
умеют всё.
2. Конкурс «МАМИНА РУКА»
Сколько добрых, ласковых слов сказано о маминых руках. Они
моют, готовят, стирают. Они ещё лечат, успокаивают, ласкают.
Смогут ли наши дети (мамы) узнать руки своих мам (детей)?
Задание – узнать мамину руку (руку ребёнка) на ощупь.
Конкурс: 1) дети узнают мам по рукам
                2) мамы узнают детей по головам
Итог конкрса:  Зазвучал вальс. Дети в вальсе с мамами делают круг и провожают на
свои места. Стихи от детей:
1. Это слово говорим
Каждый раз по двести раз:
Мама, дай! Да принеси!
Мама, мама, помоги!
2. Кто нас учит щи варить,
Постирать, посуду мыть,
Кто прощает все на свете,
Это МАМА – знают дети.
3. Нашу маму на работе
Сильно уважают,
А домой она приходит –
Сильно обожают!
4. Я люблю свою мамулю,
Она добрая душа,
Если гдето я халтурю,
Все прощает мне она.
5. Не сердитесь вы на маму,
Если говорит не то,
Лучше обнимите маму,
Поцелуйте горячо.
6. Папа сильный, папа умный,
Папа замечательный,
Только мамочка всегда
Добрее обязательно.
7. Если сердитесь на маму,
Что сует свой нос в дела,
Станете вы тоже мамой,
Вот поймёте вы тогда!
8. Папа мне решил задачу,
В математике помог.
Мы потом решали с мамой
То, что он решить не смог.
9. Юля вымыла полы, Оля помогала,
Только жалко – мама снова
Всё перемывала.
10. Закопчённую кастрюлю
Оля чистила песком
Два часа в корыте Олю
Мыла бабушка потом.
11. Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам.
Мы за всё, за всё, родные,
Говорим: «Спасибо Вам!»
исполнят песню « Мамочка лучше всех на свете» на мотив мелодии песни
«Маленькая страна»
Мамочка лучше всех на свете
Мамочку любим мы!
Мамочке все улыбки наши,
Лучшие в мире сны.
Мама всегда в делах домашних
Много у нее забот.
Знаем, что очень сильно мама
К вечеру устает.
Мамы роднее нет,
Мамы роднее нет.
В чем же любимой мамы нашей
Молодости секрет?
Вырастим мы своих детишек
И через много лет
Тоже узнаем самый главный
Мамин большой секрет.
Только любовь большая маме
Стариться не дает.
Пусть же она родная наша
Долго еще живет!
Мамы роднее нет,
Мамы роднее нет.
В чем же любимой мамы нашей
Молодости секрет?
Сценка «Спорщики».
1 ученик (…………….)
У меня такая мама, Все завидуют, я знаю!
2 ученик (…………….)
Отчего же? Почему же?
Мама лучше у меня!
3 ученик (………………)
Кто сказал, что у тебя?
Мама лучше всех – моя!
1 ученик обращается к ребенку1 в зале (……………)
Вот ты,………….., за что любишь свою маму?
Ученик1 из зала (……………..)
За то, что без утайки и прямо
Мы можем доверить ей сердце свое,
И просто за то,
Что она наша мама,
Мы крепко и нежно любим ее.
2 ученик, обращаясь в ребенку2 из зала (………………)
……………, а ты за что любишь свою маму?
Ученик2 из зала (………………)
Мы любим ее, как хорошего друга.
За то, что у нас с нею все сообща.
За то, что когда нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть у родного плеча.
3 ученик, обращаясь к ребенку из зала (……………..)
…………………, а ты за что любишь свою маму?
Ученик3 из зала (………………..)
Мы любим ее и за то, что порою
Становятся строже в морщинках глаза.
Но стоит с повинной прийти головою,
Исчезнут морщинки, умчится гроза.
1 ученик, обращаясь к ребенку4 из зала (………………)
………………., а что мы должны делать, чтобы маму не огорчать.
4 ученик из зала (……………….)
И не всегда ты видишь маму
В ее заботах трудовых, И если мама иногда
Придет усталая с работы,
Согрей ее своей заботой,
Во всем ей помоги тогда!
Стихотворениеинсценировка
1 Я маме своей помогаю:   (кота или кастрюлю)
В песочнице суп я сварю,
Я в луже кота постираю…
Так, мама, тебя я люблю!
2 А я на обоях в прихожей (рисунок на обоях)
Мамули рисую портрет,
Братишка мне тоже поможет…
Мамуля, похож или нет?
3 Надену я мамино платье,     (девочка в длинной юбке)
Лишь только обрежу длину,
Всем сразу вдруг станет понятно:
Люблю я лишь маму одну!
4 А я ей подарок готовлю        (игрушкамашина)
На папином новом авто
Царапаю: «Маме – с любовью!
Тебя не заменит никто!»
5 А я твою новую шапку           (меховая шапка мамы)
В зайчонка тотчас превращу:
Пришью ему уши и лапки…
Подарок я сделать хочу!
6 А я вот подрался с Данилом –  (синяк)
Под глазом огромный синяк.
Сказал, что его мама лучше,
Я с ним не согласен никак!
7 Я мамины туфли помою,    (туфли мамы)
Кораблики в ванной пущу.
И мама придет, и увидит,
Что я ее очень люблю! 8 Я мяч на губную помаду   (губная помада)
У Кати – соседки сменял.
И мамочка будет в восторге,
И скажет: «Вот сын у меня!»
9 Не будем мы спорить напрасно,
Мы мамочкам скажем своим,
Что дети их просто прекрасны…
ВМЕСТЕ: Ведь мы никогда не шалим!
Дети дарят подарки мамам (шкатулки, сердечки)
Текст песни «Фасольки  Мама, будь всегда со мною рядом»
Я целую твои руки, моя родная
Ты нежнее всех на свете, я точно знаю
В мире нет тебя дороже, в моём ты сердце
Обними меня покрепче, хочу согреться!
ПРИПЕВ:
Мама, будь всегда со мною рядом!
Мама, мне ведь большего не надо!
Мама, только не грусти!
И меня за всё, мамочка, прости!
Ты слышишь, мама, будь всегда со мною рядом!
Мама, мне ведь большего не надо!
Мама, только не грусти!
И меня за всё, мамочка, прости!
Только ты всегда поддержишь и успокоишь
И от зависти и злости меня укроешь.
Я люблю тебя, ты  ангел, тобой живу я.
С благодарностью я руки твои целую.
ПРИПЕВ:
Мама, будь всегда со мною рядом!
Мама, мне ведь большего не надо!
Мама, только не грусти!
И меня за всё, мамочка, прости!
Ты слышишь, мама, будь всегда со мною рядом!
Мама, мне ведь большего не надо!
Мама, только не грусти!
И меня за всё, мамочка, прости!
(стихи 12 тактов):
Свет в окне, мы вместе,
На душе светло.
Мамочка родная, как с тобой тепло! Я молюсь ночами, чтобы ты жила,
Чтобы ты здоровой, мамочка была!
Жизнь мне подарила мамочка моя!
Больше всех на свете я люблю тебя!
ПРИПЕВ:
Мама, будь всегда со мною рядом!
Мама, мне ведь большего не надо!
Мама, только не грусти!
И меня за всё, мамочка, прости!
Ты слышишь, мама, будь всегда со мною рядом!
Мама, мне ведь большего не надо!
Мама, только не грусти!
И меня за всё, мамочка, прости!
Учитель:
Берегите своих детей,
Их за шалости не ругайте.
Зло своих неудачных дней
Никогда на них не срывайте.
Не сердитесь на них всерьез
Даже если они провинились
Ничего нет дороже слез,
Что с ресничек  родных  скатились.
Если валит усталость с ног
Совладать с нею нету  мочи,
Ну а к вам подойдет сынок
Или руки протянет дочка.
Обнимите покрепче их,
Детской лаской дорожите
Это счастье короткий миг.
Быть счастливыми поспешите.
Ведь растают как снег весной,
Промелькнут дни златые эти
И покинут очаг родной
Повзрослевшие дети.
Пусть дети радуют вас успехами, дарят вам доброту и внимание.
Пусть каждый ваш день будет наполнен мужской заботой и поддержкой.
Тепла семейного очага, здоровья, любви и понимания!
Осталось сказать только, одно не забывайте своих матерей!

file_name: Сценарий к дню матери_1 класс+.doc

title: Сценарий праздника "День матери" для 1 класса


extracted_text:
МКОУ «Средняя школа № 6»
городского округа город Фролово
Волгоградской области
Методический материал по краеведению
1 класс
Буква И (Ива)
Учитель начальных классов
Рожнова Наталья Викторовна И
Ива
, ветлаИ, рак таиИ
, лозаИ, лоз наиИ
, в рбаеИ
 (лат. Sálix) — деревянистое растение; род
ваИИ
семейства Ивовые . Очень распространённые и весьма известные в средней части России
растения («ивушка», «ракитовый кусточек»). Большинство видов ив любят влажность и
селятся в сырых местах, в сухих же местах (на склонах, песках и т. п.) и на болотах растут
сравнительно немногие виды. Встречается ива и в лесах, как подмесь к другим деревьям.
Внешний вид ив весьма разнообразен: есть между ними высокие деревья и кустарники, иногда
довольно мелкие, приземистые, стелющиеся по земле; в полярных же странах и на высоких
горах, в нагорных областях, растут ещё более мелкие ивыкарлики, весьма мелкие
кустарнички, не выше 2,5 сантиметров, и не превышающие мхов, среди которых они растут.
Насчитывают не менее 170 видов ив, распространённых, главным образом, в прохладных
областях. Большинство ив — небольшие деревья 10—15 м или кустарники, однако есть ива
высотой 30—40 м и диаметром ствола более 1 м. Отличаются ивы друг от друга листьями —
они у них от узколанцетных до яйцевидных и от гладких до шерстистовойлочных.
Излюбленные места обитания всех ив — берега водоемов, рек, озер, им порой и затопление не
во вред. По этому поводу говорят в народе: «Ивяно кустовье с половодьем не в споре».
Жизнь ивы недолга — всего 50—70 лет, но сколько пользы приносит она людям за свой
короткий век!
Цветут некоторые из ив ранней весной до распускания листьев (напр. Salix daphnoides),
другие — в начале лета, одновременно с появлением листьев или даже позже. Плод —
коробочка, вскрывающаяся двумя створками. Семя весьма мелкое, покрытое белым пушком,
весьма легкое, свободно переносимое ветром на далекие расстояния. На воздухе семена ивы
сохраняют свою всхожесть в продолжение только нескольких дней; попав же в воду, на дно
водных бассейнов, они сохраняют свою всхожесть в продолжение нескольких лет. Вот где причина того, что высохшие канавы, пруды, илистая грязь, вычерпанная при очистке пруда или
речки, иногда обильно покрываются в короткое сравнительно время ивовыми всходами.
Молодой росток ивы очень слаб и легко заглушается травой, но растет он очень быстро;
древесные же ивы вообще в первые годы своей жизни растут необыкновенно быстро. В природе
ивы размножаются семенами, в культуре же, главным образом — черенками и отводками;
живая веточка ивы, кол, вбитый в землю, быстро укореняются.
Корни ивы отличаются обильным развитием и многочисленными разветвлениями и потому
особенно пригодны для укрепления рыхлых почв и песков (Шелюга, Ива каспийская).
Разведением ивы с успехом пользуются при регулировании горных потоков, закреплении
берегов каналов и рек, откосов плотин (Ива белая, Ива ломкая) обрывов и скатов. В
противоэрозионных насаждениях в лесостепных и степных районах (Ива белая, Ива ломкая,
Ива прутьевидная), для полезащитных и придорожных лесных полос на более влажных почвах,
для задержания передвижения летучих материковых песков.
Древесина ив очень легка и мягка, быстро загнивает, идёт на многие поделки.
В Древней Греции ива была посвящена богиням — Гекате и Гере. В произведениях римского
поэта Вергилия нимфы и пастухи, скорбящие по умершим возлюбленным, сидят под ивами
символом печали и горя. В Египте в погребальных кострах жгли дуб, орешник и иву, которые
знаменовали собой власть, мудрость и очарование умершего.
Облиственные ветви ивы идут на корм животным, особенно козам и овцам. Кору многих ив
(например, серой, козьей, белой) употребляют для дубления кож.
Ветки молодой ивы используются в православной традиции на Вербное воскресенье вместо
пальмовых листьев.
В безлесных районах иву используют как строительный материал.
Кора ивы обладает антибиотическим действием. В народной медицине отвар коры используют
при лечении простуды. Кора некоторых видов содержит гликозид салицин, имеющий
лекарственное значение. Экстракты ивовой коры, благодаря наличию салицилатов, обладают
противовоспалительным действием.
Ивы ценные медоносы. Первые пчелки спешат к иве. Ведь цветы и другие деревья еще не
спешат зацветать. Деревья, с которых пчелы собирают нектар и затем делают мед, называются
«медоносы». Как источник для сбора нектара и пыльцы ивы представляют большую ценность
для пчеловодства. Зацветают они рано весной, когда в природе еще мало других цветущих
медоносов, благодаря чему способствуют росту пчелиных семей. Если в окрестностях пасеки
произрастает несколько видов ив, то цветут они в общей сложности около месяца, обеспечивая
пчел хорошим взятком. В некоторых зонах , богатых представителями этого рода (Белоруссия,
западные районы России), в условиях благоприятной весны от сильных пчелиных семей
откачивают товарный ивовый мед.
Ивушка  дерево крепкое, сильное, стойкое и одновременно нежное, уступчивое, покорное
точно такое, как настоящая женщина. Ива  растение уникальное.
Она растет практически по всему земному шару и везде ассоциируется с образом женщины. У
многих народов название ивы просто означает слово “женщина” или женское имя. Русские
считают, что нежные поникшие ветви ивы выглядят, как длинные женские волосы, трепещущие
на ветру. Обучение грамоте
(Литературное чтение)
Пословицы:
 Верба красна бьет напрасно; верба бела бьет за дело.
 Дождешься, как от вербы яблок.
 Не верба бьет, старый грех.
 Он сказывает на вербе грушу, врет.
 От ивы яблоко не родится.
 Немец, что верба: куда ни ткни, тут и принялся!
Эпитет
За ивой прочно закрепился эпитет «плакучая».
В народном поэтическом представлении ива —символ грусти и красоты. В
сказках, песнях и легендах многих европейских народов ива уподобляется
живому существу. Она говорит и плачет, а если ее рубят, то из нее течет кровь.
Как к живому существу, обращены к иве слова русской народной песни:
Ивушка, ивушка
 Зеленая моя,
Что же ты, ивушка,
Невесело стоишь?
Или тебя, ивушка,
                                                    Загадки
 Солнышком печет,
Солнышком печет,
Частым дождичком сечет?
     1. Живет в низинке                                         4. На кусте в овражке,
     Плетет корзинки.                                         Желтые барашки.

    2. Для плетня перед двором                        5. Кудри в речку опустила
     Вбили колья топором;                                И о чемто загрустила,
     Колья корни отрастили,                             А о чем она грустит, Пышно ветки распустили.                          Никому не говорит.

     3.Вышли девицы весне подивиться,          6.Над водою у запрудки
     Сели гурьбой над самой водой:                 Вырастают звонки дудки.
     Ножки в реке купаются,
     Ручки в воде плескаются,                         7. На кустекусточке
     Косы с плеч спускаются,                            Ватные комочки.
     Сережки висят, качаются.
Стихи:
Ивушка плакучая Плакучей ивы красота
Не знает в мире повторенья.
Так первозданна чистота
Природы дивного творенья.
Родит же матушказемля
Луга, покрытые росою
Леса, озёра и поля,
И реки с чистою водою.
Она вся  искренность и свет...
И я признаюсь в мысли лучшей:
Красивей, право слова, нет,
Чем косы ивушки плакучей.
И иву... Вот она во всём
Своём обличие прекрасном!
Словно объята тихим сном
Под небом вечным, небом ясным.
Она стоит на берегу,
Любуется в реке стыдливо.
Я ж оторваться не могу
От красоты плакучей ивы.
Так в полудрёме, в полусне,
Сильнее делаясь и краше,
Над этой речкой, в тишине,
Проходят годы ивы нашей.
Зеленые кони (Ива)
На синюю речку
Вечерней порою
Зелёные кони
Пришли к водопою.
Склонились они
Над прохладной
Водицей
И долгие годы
Не могут напиться.
Им хочется
В чистое поле
Умчаться,
Да только нельзя
От воды оторваться.
Им хочется вихрем
Лететь по дороге,
Да в землю вросли
Непослушные ноги...
Зелёные кони —
Плакучие ивы,
Склонились над речкой
Зелёные гривы.
Автор: В.Орлов
Ива
Возле речки у обрыва
Плачет ива, плачет ива. Может, ей когото жалко?
Может, ей на на солнце жарко?
Может, ветер шаловливый
За косичку дернул иву?
Может, ива хочет пить?
Может, нам пойти спросить?
Ива белая
Ива ломкая
Ива ломкая, ракита,
тоже очень знаменита.
Только листья у ракиты
волосками не покрыты.
Автор: Ю. Насимович
«Разговор старой Ивы с Дождём»
Восемь  у дороги,
Девять  на лугу...
 Что ты, Дождь, считаешь?
Может, помогу?
 Две  под старой елью,
Возле стога шесть...
 Что ты , Дождь, считаешь,
Да не можешь счесть?
Ива белая, ветла,
если ветер, то бела.
Листья снизу у ветлы
шелковисты и светлы.
Автор: Ю. Насимович
  тороплюсь ромашки
Все пересчитать,
Десять  на опушке,
Под осиной  пять...
Ну как просчитаюсь,
Долго ль до беды!
Вдруг на всех не хватит
У меня воды!
(И.Токмакова)
Повеяла крылом.
Афанасий Фет
Уж верба вся пушистая
Раскинулась кругом;
Опять весна душистая
Где жмутся над омутом лозы,
Где летнее солнце печет,
 Летают и пляшут стрекозы, Веселый ведут хоровод.
 А. К. Толстой Рассказы.
Н. Сладков
Ивовый пир
рассказ
Зацвела ива — гости со всех сторон. Кусты и деревья вокруг ещё голые,
серые. Ива среди них — как букет, да не простой, а золотой. Каждый ивовый
барашек — как пуховый жёлтый цыплёнок: сидит и светится. Пальцем
тронешь — пожелтеет палец. Щёлкнешь — золотой дымок запарит.
Понюхаешь – мёд!
Спешат гости на пир.
Шмель прилетел: неуклюжий, толстый, мохнатый, как медведь. Забасил,
заворочался, весь в пыльце измазался.
Прибежали муравьи: поджарые, быстрые, голодные. Набросились на пыльцу, и
раздулись у них животы, как бочки. Того и гляди ободки на животах лопнут.
Комарики прилетели: ножки сложены горсточкой, крылышки мельтешат.
Крошечные вертолётики.
Жуки какието копошатся.
Мухи жужжат.
Бабочки крылья распластали.
Шершень на слюдяных крыльях, полосатый и злой, как тигр.
Все гудят и торопятся.
И я там был, медовые барашки нюхал.
Вот отцветет ива, зазеленеет, потеряется среди других зеленых кустов. Тут и
пиру конец.
Сказка.
Кузина Ирина Арсентьевна         Посвящается моей маме
Из рассказа   "Плакучая ива"
Сказка для детей любого возраста

       Наконецто! Вот и завершился этот долгий летний день, со всеми трудами
и заботами, делами и разговорами. Солнце скрылось за синеющей вдали
полоской леса... От реки потянуло сыростью и прохладой. Ветер стих. Первые
звездочки сверкнули в быстро темнеющем небе. В траве, на одной ноте,
застрекотали невидимые цикады. Все вокруг замерло, словно к чемуто прислушиваясь...
       Пришло время Сказки....
       "Бабушка, ты обещала рассказать, почему иву плакучей прозвали?" От
нетерпения внук подпрыгивал в кровати, сидя на коленках: "А разве деревья
плачут?"
       "Деревья, малыш, как и мы, плачут и болеют. Как все живое, радуются
свету да теплу солнечному. Благодарят за уход и ласку. Только, не всегда
люди замечают это.
       Послушай, что старые люди сказывали, когда я еще ребенком была. Вот,
за что иву плакучей прозвали:
       Давнымдавно это было. На опушке леса жила  была женщина. Муж ее
лесником был. Пошел, както раз, на охоту и не вернулся. Осталась она одна с
ребенком, которого любила без памяти. Мальчик рос здоровым, красивым,
одна беда  очень уж непослушным. Все ему не так, все, посвоему хочет
сделать. Как подрос, да окреп немного, на целый день из дому убегать стал.
Все терпела мать, жалела сироту.. А сколько слез пролила, одному Богу
известно.
       И вот однажды, закрутилась мать с домашними делами, не заметила, как
день прошел. Спохватилась, на дворе уж темнеть стало. А сын  ни к обеду, ни
к ужину так и не появился.
       Бросилась искать его всюду. А сердце материнское беду чует! Вспомнила,
как вчера грозился мальчуган реку переплыть. А река  ох, широка! Ох,
глубока! Течение быстрое, холодное, да с омутами  не приведи, Господи!
       Бежит мать по берегу, от страха себя не помнит. Видит, на ивовом кусте
висит рубашонка сына, а самого не видать нигде.
       Упала она, как подкошенная, на землю, заломила руки. Заплакала,
запричитала. Да слезами горю не поможешь.
       Протянула руки к реке: "О, Река! Ты как жизнь широка, да как смерть
глубока! Верни сыночка малого, неразумного! Влей в свои струи кровь мою
горячую  возьми силу жизненную, всю до капельки. Нет жизни без дитятка
ненаглядного". Зашумела Река: "Небывалого просишь! Да выкуп твой тоже
небывалый! Так и быть  верну тебе сына целым, да невредимым. Только, как
достать его со дна омута глубокого  не ведаю". Отвела свое русло в сторону.
       И видит мать под самым обрывом Бездонную Яму. Отшатнулась в испуге,
схватилась за ветку ивы. Ветка длинная, гибкая, прочная....
       Упала она, к земле лицом, взмолилась: "Мать Сыра Земля, ты всему
живому мать! Ты услышь мою печаль  кручинушку. Пойми горе мое,
материнское. Возьми тело мое белое, все без остаточка. Только, дай вместо
рук  ветви ивовые, чтобы до дна омута достали! Вместо ног  корни крепкие!
Чтобы ветви удержали, по которым сыночек выбираться на свет божий
станет!".
       Отвечает Земля, со вздохом: "Что ж, будь потвоему. Дам тебе ветви
вместо рук. Славно потрудились они  то сея, то урожай собирая. Цветами меня украшая, да за детьми моими деревьями ухаживая. Дам и корни вместо
ног. От зари до зари по мне хаживали, а зря ни одну травинку не затоптали.
Только, глубок омут  не увидит сынок веточек твоих, не поймет, что по ним
на свет белый выбраться можно".
       Протянула мать руки ветви к солнцу: "Солнце Красное, Солнце Ясное!
Внемли горю моему! Возьми свет сердца моего горемычного! Всю любовь
материнскую лучикам твоим отдай, только освети малышу путь из ямы!"
       "Знаю сердце твое любящее. Помню, как лучам  детям моим радовалось,
за свет с теплом благодарило. Будь, потвоему! Только, придется тебе и у
Ветра помощи просить. Ослаб малыш, не выбраться самому из ямы"  отвечает
ей Солнце.
       "Ветер могучий, вольный  певучий! Возьми голос мой нежный, только, не
откажи, помоги горю моему!"
       Отозвался Ветер вольный: "Давно слушаю песни твои, да разношу их по
всему лесу. Птицы смолкают, к ним прислушиваясь. Цветы головками кивают
в такт им. Трава зеленеет ярче под звуки нежные и печальные. Семена всходят
дружнее, а плоды наливаются слаще от песен твоих светлых, да радостных.
Как не помочь!"
       Опустила мать ива ветви вниз, до самого дна достали. Вспыхнуло солнце
заходящее. Ярким лучом на миг осветило яму. Увидел малыш веточки,
ухватился за них  к солнцу потянулся. Надоело ему сидеть в темноте, да
сырости. Задул Ветер в пол силы своей могучей, чтобы иву с корнем из земли
не выдернуть. Подхватил ветви руки, взметнулись они в самое небо.
Вытащили сыночка наверх.
       Тут и солнце зашло. Потемнело вокруг. Первые звездочки на небе
заблистали. Сколько раз любовалась она сиянием звезд на ночном небе. Но, не
было голоса у нее, чтобы просить о чем то. И заплакала мать  ива слезами
горючими. А когда иссякли слезы, прозрачными кристаллами скатились на
землю и глаза ее ясные. И в кристаллах этих, как солнце в капельках утренней
росы, засверкали звездочки, заиграли лучиками серебряными... И
залюбовались своим отражением. Узнали о беде человеческой. Поняли, что за
дивные зеркала свет их отражают. Вспыхнули еще ярче: " Не собьется малыш
с пути  выведем из леса!"
       Огляделся мальчуган по сторонам. Веточки ивы, словно, руки
материнские его обнимают. Шелестят листочками, будто сказать чтото
пытаются. Раздвинул он ветки и увидел две яркие  яркие звезды в небе. И так
ласково светили они. Словно, звали за собой туда, где все будет хорошо. "Так
мамины глаза сияют, когда она мне сказку перед сном рассказывает"
подумал ребенок. Засмеялся и зашагал туда, куда манили чудесные огоньки.
А легкий ветерок подталкивал его в спину, да, словно, напевал чтото. Будто,
пел ктото голосом знакомым  знакомым... Вот, только, слов никак не
разобрать. Мифы
Ива вошла в мифы и легенды всех народов. Двойственность ее образа
отразилась в противоположных символических значениях, которыми ее
наделяли разные народы. Как Древо жизни, она символизирует солнце,
долголетие и обилие жизни.
В Древней Греции ива была посвящена богиням — Гекате и Гере. В
произведениях римского поэта Вергилия нимфы и пастухи, скорбящие по
умершим возлюбленным, сидят под ивами  символом печали и горя. В Египте
в погребальных кострах жгли дуб, орешник и иву, которые знаменовали собой
власть, мудрость и очарование умершего.

file_name: Буква И ИВА  1 класс литературное чтение (Обучение грамоте).doc

description:
Веселый ведут хоровод.
 А. К. Толстой

intro: В разработке представлен краеведческий материал для первого класса. Можно использовать на уроках литературного чтения по обучению грамоте. Материал формирует знания детей об иве, как о растении, знакомит с её разновидностями. Воспитывается бережное отношение к природе, прививается любовь к родному краю.Занимательный материал для уроков обучения грамоте 1 класс

title: Методический материал "Буква И - ива" Литературное чтение. Обучение грамоте (1 класс)


extracted_text:
Праздник труда.
В мире слов разнообразных,
Что блестят, горят и жгут,
Золотых, стальных, алмазных,
Нет священней слова ТРУД!
Всё, что пьем мы полной чашей,
В прошлом созданно трудом.
Все довольство в жизни нашей,
Всё,чем красен каждый дом!
Наш праздник радостный труда
Сейчас мы начинаем!
Успехов Вам во всем всегда
Всем, всем, друзья желаем!
1 уч.
2 уч.
3 уч.
Вед.
Добрый день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать
вас в этом нарядном зале! Начинаем наш традиционный
праздник труда.
Вся жизнь человека наполнена трудом. Вот и вы все
готовились к празднику труда.
Кто поделки мастерил,красил,резал и кроил.
Кто-то песни все зубрил, кто-то танцы здесь учил.
И сегодня мы посмотрим ваши достижения,
И тогда сказать мы сможем "Браво" без сомнения.
Ведь в школе нашей учат и знания дают
И каждый школьник знает, что очень нужен труд.
Клип о труде.
Вед.
Мы все знаем, что труд помогает человеку приобрести
определённые навыки, стать профессионалом в своем
деле, научиться жить в коллективе.
В развитии любого таланта самый первый шаг нужно начать с некоторой азбуки.
Например, если это рисование, нужно научиться просто
делать штрихи, но делать их так, что бы они шли из
души.
А помогают вам в этом учебные и внешкольные занятия,
кружки и конкурсы, которые есть в нашей школе.
Вы обучаетесь в мастерских, где приобретаете
профессиональные навыки, знания и умения, которые
применяете в дальнейшей жизни.
Это швейная, строительная, слесарная, картонажно-
переплётная мастерские, СБО, цветоводство и
кулинария, мастерская по подготовке младшего
обслуживающего персонала. Как много профессий и
какие все разные и важные! Как много терпения и труда
они требуют!
Швейная мастерская.
Вед.
Загадка:
Мастерица на все руки
Нам сошьет пиджак и брюки
Не закройщик, не ткачиха
Кто она, скажи ... (Портниха)
1 уч.
Шей, машинка, платье шей
Для больших и малышей!
Черноброва, круглолица
Молодая мастерица.
Мастерице этой нет
И четырнадцати лет,
Но с умением, со сноровкой
Шьёт она наряды ловко.
Две умелые руки
Кроят, строчат ласкутки.
Кукле сшей, моя машина,
Сарафан из крепдешина. 2 уч.
Разноцветные костюмы в мастерской той шьют,
В тех костюмах поезжайте хоть на север, хоть на юг.
В мастерской трудиться им совсем не лень
Шьют игрушки, сумки, юбки, платья целый день.
Что бы в мастерской трудиться и не быть ленивыми
 Нужно быть еще к тому же и трудолюбивыми.
Вед.
Ребята, сегодня в зале присутствуют педагоги, которые
весь этот год были рядом с вами, переживали за вас,
радовались вашим успехам. Они хотят поздравить Вас с
праздником и отметить лучших учеников, которые
ответственно и добросовестно старались работать.
Слово предоставляется наставнику швейной мастерской
Марине Львовне.
Награждение.
Показ моделей.
Строительная мастерская.
Вед.
Загадка:
Как добротно строить дом?
Укрепить дверной проём,
Знает точно он
Как соорудить балкон. (Строитель)
Загадка:
Мажет-красит день-деньской
Он на улице Ямской
И в других районах тоже
Без ремонта жить не гоже. (Маляр)
1 уч.
Я- маляр, я в дом пришел
Красить стены,двери, пол
Будет дом красив и ярок,
Словно радуги подарок. 2 уч.
Я железо крашу краской
Вот на краешке, с опаской.
У меня в руках ведро
Сам расписан я пестро.
Поёт девченка - штукатур,
У штукатурш чудесный голос
Они наводят красоту
Не на лице - на стенах голых
То, вдруг, положет тонкий штрих
То ,вдруг, работает мазками
И как точны и музыкальны
Движенья их и пальны их.
Танец моляров-штукатуров.
Вед.
Слово предостовляется учителю строительной
мастерской Коноплёву Владимиру Ивановичу.
Награждение.
Вед.
Слесарная мастерская.
На опушке стоит дом,
А жильци-то в доме том
Все ребята не простые
Удалые, заводные
Им нужны такие вещи:
Молоток, тески и клещи,
Ключ, напильник и ножовка
А всего нужней сноровка.
Вы догадались о какой мастерской идет речь?
Лучшие пришли сюда
Полюбуйтесь, господа!
А лучших учеников слесарной мастерской поздравит
учитель Шамаев Евгений Александрович.
Конкурс по вопросам.
Награждение. 1. За какое место рукоятки надо держать молоток? (За
конец рукоятки)
2. Для чего у некоторых отверток пластмассовые ручки?
(Для защиты от эл. тока)
3. Для чего нудны круглогубцы? (Что бы гнуть круглые
формы)
4. Каким инструментом вычерчивают окружности?
(Циркулем)
5. У какой пилы зубы мельче: для резьбы метылла или
выпиливания дерева? (Металла)
6. Какая разница между болтом и шурупом? (Болт
одинаков по всей длине, шуруп сужается к низу)
7. Что такое лобзик? Что им делают? (Выпиливают
кривыленейные узоры)
8. Что делать если шуруп не ввинчивается? (Сделать
углубление или намылить)
9. Почему шурупы крепче соеденяют делати чем гвозди?
(Благодаря винтовой нарезки)
10. Как легче вбить мелкий гвоздь? (Вставить между
зубьями расчестки)
Вед.
Молодцы, видно что вы хорошо знаете как работать с
инструментами. А теперь посмотрим, как вы умеете
работать на практике.
Конкурс "Забей гвоздь"
Цветоводство.
Вед.
Загадки:
Очищают воздух, создают уют,
1. На окнах зеленеют, круглый год цветут. (Цветы)
2.                                               Посмотрите - у ограды
расцвела царица сада
                                                   Не тюльпан и не мимозы,
                                                   А в шипах красотка ...
(Роза)
3. У занесенных кочек
     Под белой шапкой снеговой
Нашли мы маленький цветочек Полузамерзший, чуть живой. (Подснежник)
4.                                                 Колосится в поле рожь
                                                     Там во ржи цветок
найдешь
                                                     Ярко-синий и пушистый
                                                     Только жаль, что не
душистый (Василёк)
5. Стоит в саду кудряшка - белая рубашка
Сердечко золотое, что это такое? (Ромашка)
6.                                                 Мы сплетем веночки
летом
                                                     Для Оксаны, Маши,
Светы,
                                                     Для Аленки, двух
Наташек
                                                    Все веночки из ...
(Ромашек)
7. Цветет он майскою порой
Его найдешь в тени лесной
На стебельке как бусы в ряд
Цветы душистые висят? (Ландыш)
А сейчас для награждения дипломами приглашаются
учитель цветоводства Волкова Юлия Александровна.
Конкурс. Рисование с закрытыми глазами "Цветок".
Песня "Алый цветок"
Вед.
Кулинария.
А сейчас к нам выйдет гость особый,
Со всего, что сделал сам, он снимает пробы.
Каждый ремеслом его хоть чуть-чуть владеет,
Только как готовит он, вряд ли кто умеет.
Без лосьонов и духов пахнет вкусно очень
Руки чистые готов мыть с утра до ночи!
Он умеет отличать третье от второго
Кто он? Просто угадать, это дети ...(повар) Песня сценка "Танечка"
Картонажно-переплетная мастерская:
Вед.
Книгу нам скрепит как надо
Кто же "Доктор" старых книг?
Кто для нас починит их?
Блокноты, книжки и тетрадки,
У нас у всех всегда в порядке
Умеем клеить и кроить
Пособия все обновить.
А к праздникам красивые
открытки подарить.
Чудеса творят ребята в картонажной мастерской.
Трудятся, стараются и рассказывать об этом вовсе не
стесняются.
А расскажет нам о работе мастерской учитель
картонажно-переплетного дела Гришина Жанна
Юрьевна.
Награждение.
Презентация "История книги".
Мастерская по подготовке младшего
обслуживающего персонала,
СБО.
Уч.
Есть в нашей школе кабинет чудесный,короткое
названье у него.
Вот только жаль, всего лишь раз в неделючитаем в расписанье СБО,
Мы учимся распознавать погоду,чтоб правильно одежду
подобрать.
Варить обед и пришивать заплатку и ка носки и майку
постирать.
И как купить билет, доехать до театра, найти работу,
налипить котлет.
Купить подарок маме в День рождения и приготовить
праздничный обед.
Через шутку, через смех научили вы нас всех
Постирать и бланк заполнить, и салатик настрогать,
И обед мы приготовим, испечём пирог любой,
И давно друзьями стали в окружающей средой.
Вед.
Дипломами награжлают своих учеников Щёлокова Вера
Павловна и Алексеева Наталья Владимировна.
Частушки.
Вед.
Год прошёл, мы славно потрудились,
Настало время подвести итог.
У кого-то пусть не все мечты сбылись,
Кто-то многого добиться смог.
Ребята, когда вы вырастете, тоже выберите себе дело по
душе. Но сейчас, пока вы школьники, вы уже кое-чему
научились. Многое умеете делать своими руками. Это
видно по вашим поделкам, которые вы подарили школе
и над которыми трудились, старались. Ведь не даром
говорят: "Кто любит труд, того люди чтут.".
А закончить этот рпздник вы хотим такими словами:
Много на свете разных дорог
Много проффесий разных,
Но, если свою найти ты мог
Будет вся жизнь как праздник.
Песня Маши и Медведя "Песня о труде"

file_name: Праздник труда.rtf

intro: В нашей школе ребята обучаются в трудовых мастерских: швейная мастерская, слесарная, строительная, картонажно-переплетная, мастерская по подготовке младшего обслуживающего персонала, СБО. Посещают уроки цветоводства и кулинарии. Поэтому у нас существует славная традиция отмечать праздник труда, где дети показывают свое мастерство, славят труд людей, получают заслуженные награды.

title: Праздник труда