extracted_text:
ЗАДАЧИ ПО МОЛЕКУЛЯРНОЙ БИОЛОГИИ
Генетический код (иРНК)
Первое
Второе основание
основание
Третье
основание
У
Фен
Фен
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Иле
Иле
Иле
Мет
Вал
Вал
Вал
Вал
Ц
Сер
Сер
Сер
Сер
Про
Про
Про
Про
Тре
Тре
Тре
Тре
Ала
Ала
Ала
Ала
А
Тир
Тир
—
—
Гис
Гис
Глн
Глн
Асн
Асн
Лиз
Лиз
Асп
Асп
Глу
Глу
Г
Цис
Цис
—
Три
Арг
Арг
Арг
Арг
Сер
Сер
Арг
Арг
Гли
Гли
Гли
Гли
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
Определите последовательность нуклеотидов на
иРНК,   антикодоны   тРНК   и   аминокислотную
последовательность   соответствующего   фраг
мента молекулы белка (используя таблицу гене
тического   кода),   если   фрагмент   цепи   ДНК
имеет   следующую   последовательность   нуклео
тидов: ГТГЦЦГТЦАААА.
Антикодоны   тРНК   поступают   к   рибосомам   в
следующей   последовательности   нуклеотидов
УЦГ, ЦГА, ААУ, ЦЦЦ. Определите последова
тельность нуклеотидов на иРНК, последователь
ность нуклеотидов на ДНК, кодирующих опре
деленный   белок   и   последовательность   амино
кислот во фрагменте молекулы синтезируемого
белка, используя таблицу генетического кода
Последовательность аминокислот во фрагменте
молекулы   белка   следующая:   ФЕНГЛУМЕТ.
Определите, пользуясь таблицей генетического
кода, возможные триплеты ДНК, которые коди
руют этот фрагмент белка.
В результате мутации во фрагменте молекулы
белка аминокислота фенилаланин (фен) замени
лась на лизин (лиз). Определите аминокислот
ный состав фрагмента молекулы нормального и
мутированного белка и фрагмент мутированной
иРНК, если в норме иРНК имеет последователь
ность: ЦУЦГЦААЦГУУЦААУ. Ответ поясните.
Для решения задания используйте таблицу гене
тического кода. Известно, что все виды РНК синтезируются
на ДНКматрице. Фрагмент молекулы ДНК, на
котором синтезируется участок центральной
петли тРНК, имеет следующую последователь
ность нуклеотидов АТАГЦТГААЦГГАЦТ.
Установите нуклеотидную последовательность
участка тРНК, который синтезируется на дан
ном фрагменте, и аминокислоту, которую будет
переносить эта тРНК в процессе биосинтеза
белка, если третий триплет соответствует анти
кодону тРНК. Ответ поясните. Для решения за
дачи используйте таблицу генетического кода.
ИРНК состоит из 156 нуклеотидов. Определите
число аминокислот, входящих в кодируемый ею
белок, число молекул тРНК, участвующих в
процессе биосинтеза этого белка, и количество
триплетов в гене, кодирующем первичную
структуру белка. Объясните полученные резуль
таты.
В процессе трансляции участвовало 30 молекул
тРНК. Определите число аминокислот, входя
щих в состав синтезируемого белка, а также
число триплетов и нуклеотидов в гене, который
кодирует этот белок.
В молекуле ДНК находится 1100 нуклеотидов c
аденином, что составляет 10% от их общего
числа. Определите, сколько нуклеотидов с
тимином (Т), гуанином (Г), цитозином (Ц)
содержится в отдельности в молекуле ДНК, и
объясните полученный результат.
Участок одной из двух цепей молекулы ДНК
содержит 300 нуклеотидов с аденином (А), 100
нуклеотидов с тимином (Т), 150 нуклеотидов с
гуанином (Г) и 200 нуклеотидов с цитозином
(Ц). Какое число нуклеотидов с А, Т, Г и Ц
содержится в двухцепочечной молекуле ДНК?
Сколько аминокислот должен содержать белок,
кодируемый этим участком молекулы ДНК?
Ответ поясните. Ответы на ЗАДАЧИ ПО МОЛЕКУЛЯРНОЙ БИОЛОГИИ (ЦИТОЛОГИИ)
Определите последовательность нуклеотидов на иРНК,
антикодоны   тРНК   и   аминокислотную   последователь
ность соответствующего фрагмента молекулы белка (ис
пользуя   таблицу   генетического   кода),   если   фрагмент
цепи ДНК имеет следующую последовательность нуклео
тидов: ГТГЦЦГТЦАААА.
Антикодоны тРНК поступают к рибосомам в следующей
последовательности нуклеотидов УЦГ, ЦГА, ААУ, ЦЦЦ.
Определите   последовательность   нуклеотидов   на   иРНК,
последовательность   нуклеотидов   на   ДНК,   кодирующих
определенный белок и последовательность аминокислот
во фрагменте молекулы синтезируемого белка, используя
таблицу генетического кода
Последовательность аминокислот во фрагменте молеку
лы белка следующая: ФЕНГЛУМЕТ. Определите, поль
зуясь таблицей генетического кода, возможные триплеты
ДНК, которые кодируют этот фрагмент белка.
В результате мутации во фрагменте молекулы белка ами
нокислота фенилаланин (фен) заменилась на лизин (лиз).
Определите аминокислотный состав фрагмента молеку
лы нормального и мутированного белка и фрагмент мути
рованной иРНК, если в норме иРНК имеет последова
тельность: ЦУЦГЦААЦГУУЦААУ. Ответ поясните. Для
решения задания используйте таблицу генетического
кода.
 Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНК
матрице. Фрагмент молекулы ДНК, на котором синтези
руется участок центральной петли тРНК, имеет следую
щую последовательность нуклеотидов АТАГЦТГААЦГ
ГАЦТ. Установите нуклеотидную последовательность
участка тРНК, который синтезируется на данном фраг
менте, и аминокислоту, которую будет переносить эта
тРНК в процессе биосинтеза белка, если третий триплет
соответствует антикодону тРНК. Ответ поясните. Для
решения задачи используйте таблицу генетического кода.
ИРНК состоит из 156 нуклеотидов. Определите число
По принципу комплементарности определяем по
следовательность иРНК (с ДНК) и тРНК (с иРНК)
1) Последовательность на иРНК: ЦАЦГГЦАГУ
УУУ;
серфен.
2) антикодоны на тРНК: ГУГ,ЦЦГ,УЦА,ААА;
3) аминокислотная последовательность: Гисгли
1) По принципу комплементарности последователь
ность нуклеотидов на иРНК: иРНК АГЦГЦУУУА
ГГГ;
2) тогда по принципу комплементарности на ос
нове иРНК находим ДНК: ТЦГЦГАААТЦЦЦ,
3) С помощью таблицы генетического кода на ос
нове иРНК определяем последовательность амино
кислот: СЕРАЛАЛЕЙГЛИ.
1) Аминокислота ФЕН кодируется следующими три
плетами иРНК: УУУ или УУЦ, следовательно, на
ДНК ее кодируют триплеты ААА или ААГ.
2) Аминокислота ГЛУ кодируется следующими
триплетами иРНК: ГАА илиГАГ. Следовательно, на
ДНК ее кодируют триплеты ЦТТ или ЦТЦ.
3) Аминокислота МЕТ кодируется триплетом
иРНК АУГ. Следовательно, на ДНК ее кодирует три
плет ТАЦ.
1) иРНК ЦУЦГЦААЦГУУЦААУ
нормальный белок лей ала тре фен асн
Определяем   последовательность   аминокислот   с
помощью таблицы генетического кода.
2)   После   мутации   фрагмент   молекулы   белка
будет иметь состав лей ала тре лиз асн
3)   Лизин   кодируется   двумя   кодонами   ААА   и
ААГ,
следовательно,   мутированная   иРНК   будет   ЦУЦ
ГЦААЦГАААААУ   или   ЦУЦГЦААЦГААГ
ААУ
1)   нуклеотидная   последовательность   участка
тРНК УАУЦГАЦУУГЦЦУГА;
2) нуклеотидная последовательность антикодона
ЦУУ   (третий   триплет)   соответствует   кодону   на
иРНК ГАА;
3) по таблице генетического кода этому кодону
соответствует аминокислота ГЛУ, которую будет пе
реносить данная тРНК.
1.  Белок  содержит  52  аминокислоты,  т.к.  одну аминокислот, входящих в кодируемый ею белок, число
молекул тРНК, участвующих в процессе биосинтеза
этого белка, и количество триплетов в гене, кодирующем
первичную структуру белка. Объясните полученные ре
зультаты.
В процессе трансляции участвовало 30 молекул тРНК.
Определите число аминокислот, входящих в состав син
тезируемого белка, а также число триплетов и нуклеоти
дов в гене, который кодирует этот белок.
аминокислоту кодирует один триплет (156:3).
2. ТРНК транспортирует к месту синтеза белка
одну аминокислоту, следовательно, всего в синтезе
участвуют 52 тРНК.
3. В гене первичную структуру белка кодируют
52 триплета, так как каждая аминокислота кодирует
ся одним триплетом
1) Одна тРНК транспортирует одну аминокислоту.
Так как в синтезе белка участвовало 30 тРНК, белок
состоит из 30 аминокислот.
2) Одну аминокислоту кодирует триплет нуклео
тидов, значит, 30 аминокислот кодирует 30 трипле
тов.
3) Триплет состоит из 3 нуклеотидов, значит ко
личество нуклеотидов в гене, кодирующем белок из
30 аминокислот, равно 30х3=90.
В молекуле ДНК находится 1100 нуклеотидов c
аденином, что составляет 10% от их общего числа.
Определите, сколько нуклеотидов с тимином (Т),
гуанином (Г), цитозином (Ц) содержится в отдельности в
молекуле ДНК, и объясните полученный результат.
Участок одной из двух цепей молекулы ДНК содержит
300 нуклеотидов с аденином (А), 100 нуклеотидов с
тимином (Т), 150 нуклеотидов с гуанином (Г) и 200
нуклеотидов с цитозином (Ц). Какое число нуклеотидов с
А, Т, Г и Ц содержится в двухцепочечной молекуле
ДНК? Сколько аминокислот должен содержать белок,
кодируемый этим участком молекулы ДНК? Ответ
поясните.
1100 – это 10%, х – это 100%
Х= (1100х100)/10 = 11000
Аденина=тимин= по 1100, т.е. 2200
110002200=8800 (на цитозин и гуанин)
8800/2 = 4400
Ответ: А=Т=1100
Г=Ц=4400
А=Т=300 нуклеотидов      Т=А=100 нуклеотидов
Г=Ц=150 нуклеотидов     Ц=Г=200 нуклеотидов
Следовательно,  в двухцепочечной молекуле ДНК
А=300+100=400 нуклеотидов
Т=А=400 нуклеотидов
Г=150+200=350 нуклеотидов
Г=Ц=350 нуклеотидов
Итого в одной цепи – 750 нуклеотидов, а это 250
аминокислот ЗАДАЧИ ПО МОЛЕКУЛЯРНОЙ БИОЛОГИИ
Генетический код (иРНК)
Первое
Второе основание
основание
Третье
основание
У
Фен
Фен
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Иле
Иле
Иле
Мет
Вал
Вал
Вал
Вал
Ц
Сер
Сер
Сер
Сер
Про
Про
Про
Про
Тре
Тре
Тре
Тре
Ала
Ала
Ала
Ала
А
Тир
Тир
—
—
Гис
Гис
Глн
Глн
Асн
Асн
Лиз
Лиз
Асп
Асп
Глу
Глу
Г
Цис
Цис
—
Три
Арг
Арг
Арг
Арг
Сер
Сер
Арг
Арг
Гли
Гли
Гли
Гли
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
Антикодоны   тРНК   поступают   к   рибосомам   в
следующей   последовательности   нуклеотидов
УЦГ, ЦГА, ААУ, ЦЦЦ. Определите последова
тельность нуклеотидов на иРНК, последователь
ность нуклеотидов на ДНК, кодирующих опре
деленный   белок   и   последовательность   амино
кислот во фрагменте молекулы синтезируемого
белка, используя таблицу генетического кода
Последовательность аминокислот во фрагменте
молекулы   белка   следующая:   ФЕНГЛУМЕТ.
Определите, пользуясь таблицей генетического
кода, возможные триплеты ДНК, которые коди
руют этот фрагмент белка.
 Известно, что все виды РНК синтезируются
на ДНКматрице. Фрагмент молекулы ДНК, на
котором синтезируется участок центральной
петли тРНК, имеет следующую последователь
ность нуклеотидов АТАГЦТГААЦГГАЦТ.
Установите нуклеотидную последовательность
участка тРНК, который синтезируется на дан
ном фрагменте, и аминокислоту, которую будет
переносить эта тРНК в процессе биосинтеза
белка, если третий триплет соответствует анти
кодону тРНК. Ответ поясните. Для решения за
дачи используйте таблицу генетического кода.
1) По принципу комплементарности последовательность
нуклеотидов на иРНК: иРНК АГЦГЦУУУАГГГ;
2) тогда по принципу комплементарности на основе
иРНК находим ДНК: ТЦГЦГАААТЦЦЦ,
3) С помощью таблицы генетического кода на основе
иРНК определяем последовательность аминокислот: СЕР
АЛАЛЕЙГЛИ.
1) Аминокислота ФЕН кодируется следующими триплетами
иРНК: УУУ или УУЦ, следовательно, на ДНК ее кодируют
триплеты ААА или ААГ.
2) Аминокислота ГЛУ кодируется следующими трипле
тами иРНК: ГАА илиГАГ. Следовательно, на ДНК ее коди
руют триплеты ЦТТ или ЦТЦ.
3) Аминокислота МЕТ кодируется триплетом иРНК
АУГ. Следовательно, на ДНК ее кодирует триплет ТАЦ.
1) нуклеотидная последовательность участка тРНК УА
УЦГАЦУУГЦЦУГА;
2) нуклеотидная последовательность антикодона ЦУУ
(третий триплет) соответствует кодону на иРНК ГАА;
3) по таблице генетического кода этому кодону соответ
ствует аминокислота ГЛУ, которую будет переносить дан
ная тРНК. ИРНК состоит из 156 нуклеотидов. Определите
число аминокислот, входящих в кодируемый ею
белок, число молекул тРНК, участвующих в
процессе биосинтеза этого белка, и количество
триплетов в гене, кодирующем первичную
структуру белка. Объясните полученные резуль
таты.
В процессе трансляции участвовало 30 молекул
тРНК. Определите число аминокислот, входя
щих в состав синтезируемого белка, а также
число триплетов и нуклеотидов в гене, который
кодирует этот белок.
В одной молекуле ДНК нуклеотиды с тимином
(Т) составляют 24% от общего числа нуклеоти-
дов. Определите количество (в %) нуклеоти-
дов с гуанином (Г), аденином (А), цитозином
(Ц) в молекуле ДНК и объясните полученные
результаты.

1. Белок содержит 52 аминокислоты, т.к. одну аминокис
лоту кодирует один триплет (156:3).
2. ТРНК транспортирует к месту синтеза белка одну
аминокислоту, следовательно, всего в синтезе участвуют 52
тРНК.
3. В гене первичную структуру белка кодируют
52 триплета, так как каждая аминокислота ко-
дируется одним триплетом
1) Одна тРНК транспортирует одну аминокислоту. Так как
в синтезе белка участвовало 30 тРНК, белок состоит из 30
аминокислот.
2) Одну аминокислоту кодирует триплет нуклеотидов,
значит, 30 аминокислот кодирует 30 триплетов.
3) Триплет состоит из 3 нуклеотидов, значит количество
нуклеотидов в гене, кодирующем белок из 30 аминокислот,
равно 30х3=90.
1) Аденин (А) комплементарен тимину (Т), а гуанин (Г) —
цитозину (Ц), поэтому количество комплементарных нук-
леотидов одинаково;
24%;
ставляют 52%, а каждого из них — 26%.
2) количество нуклеотидов с аденином составляет
3) количество гуанина (Г) и цитозина (Ц) вместе со-

file_name: задачи по цитологии (биосинтез, энергетиче обмен) - копия.docx

intro: Предлагаемый подбор заданий по молекулярной биологии на тему "Генетический код, биосинтез белка, правило  Чаргаффа" можно использовать и во время уроков по данным темам, и во время подготовки к ЕГЭ (задание № 27). Кроме заданий в подборке имеются ответы к ним.

title: Задачи по молекулярной биологии (задание № 27 в ЕГЭ)


extracted_text:
Реализация креативных возможностей учащихся
при изучении естественных наук
Самообразование   –   это   высшая   форма   самовыражения   личности,   в
которой адекватно участвуют все физические и духовные силы человека;
это   вид   творческой   деятельности,   в   процессе   которой   человек,
саморазвиваясь   и   самоизменяясь,   создаёт   не   только   духовные,   но   и
материальные   ценности,   обладающие   как   объективной   общественной,
так и субъективной значимостью.
А.Г.Мысливченко, И.Л.Наумченко
Всё творчески, иначе – зачем?
Эта фраза должна стать девизом современного учителя.
      Не секрет, что интерес к познаниям   у современных детей стремительно
падает. Увлечённые компьютерными играми и общением в социальных сетях
современные   дети   самостоятельно   моделируют   круг   своих   интересов.
Учитель же, озабоченный выполнением требований ГОСО, превращает урок в
поток   информации   и   эстафету   заданий.   Ученику   становится   всё   труднее
маневрировать в этом потоке, всё труднее переключаться с одного предмета
на другой.   Педагог новой формации должен быть гибким,   уметь создать
условия   для   реализации   и   развития   индивидуальных   и   творческих
способностей   учащихся,   обладающих   стремлением   к   успеху,   верой   в   свои
возможности, потребностью в новых достижениях, способных к саморазвитию
и творчеству.
     При современном подходе к образовательному процессу урок уже нельзя
рассматривать как основную несущую конструкцию этого процесса. Урок –
лишь элемент в более крупной единице, предназначенной для изучения темы.
Творчество  это высшая форма  активности и самодеятельности  человека.
Хотя научить творчеству нельзя, но можно создать условия, способствующие
формированию творческой личности.

  занятия   более   эффективными,   чтобы
активизировать   процесс   познания,   разнообразить   деятельность   учащихся   и
тем   самым   вызвать   интерес   к   биологии,  использую     биологические   задачи
творческого  характера, творческие работы, дидактические  игры, проектно
исследовательские работы.

 Творческие   работы   учеников   состоят   в   создании   компьютерных
презентаций к урокам, кроссвордов, криптограмм, ребусов, шарад, викторин.
Учащиеся,   имеющие   литературный   талант,   пишут   сочинения,   стихи.   К
примеру, «Путешествие капельки воды по растению», «Путешествие одного
любознательного   эритроцита».   В   моей   практике   бывали   случаи,   когда
старшеклассники   рифмовали   целую   тему   в   стиле   реп   и   на   уроке   своим
  Для   того   чтобы   сделать речитативом удивляли одноклассников. Творческие работы дают возможность
создать   условия   для   реализации   и   развития   творческих   способностей,
опираясь   на   внутренние   потребности   самоутверждения,   самовыражения,
самореализации учеников, а также развития самостоятельности и активности.
Активность      качество   не   врожденное   и   не   постоянное,   а   динамически
развивающееся и прогрессирующе. На уровень творческой и познавательной
активности ребенка сильно влияют отношение учителя, его стиль общения, а
также настроение самого ученика. Если ученику удалось себя реализовать в
творчестве, достичь успеха в тех направлениях деятельности, которые ему
особенно хорошо удаются, это значительно повышает его интерес к предмету.
       Во время работы над исследовательским проектом каждый ученик имеет
возможности реализовать себя, применить имеющиеся у него знания и опыт,
продемонстрировать свою компетентность, ощутить успех. В ходе работы над
исследовательским проектом возможно и целесообразно развитие следующих
исследовательских   умений:
  понимание   сущности   проблемы   и
формулирование   проблемного   вопроса,   формулирование   и   обоснование
гипотезы,   определение   задач   исследования,   отбор   и   анализ   литературных
данных,   проведение   эксперимента   или   наблюдения,   фиксирование   и
обработка   результатов,   формулирование   выводов,   оформление   отчета   о
выполнении   исследования,   публичная   презентация   работы.   Данная   форма
предоставляет   ребёнку   идти   путём   проб   и   ошибок,   постепенно
самостоятельно   формируя   собственные   выводы.   Тематика   таких   работ
должна соответствовать интересам учащихся, быть актуальной.
Очень нравятся ребятам задачи творческого характера, которые побуждают
их мыслить нестандартно. К примеру:
  • При покупке коровы хозяюшки обращают внимание на длину хвоста.
Существует примета, что корова с более длинным хвостом – молочная.
Как возникла такая примета?  Представьте двух пасущихся на лугу коров.
Они похожи как две капли воды: и по силе, и по аппетиту. Только у одной
коровы хвост   гораздо   длиннее. Как вы думаете, какая из коров   даст
больше молока?
  (Больше   молока   даст   та   корова,   у   которой   хвост   длинее.     Ведь   чем
больше   хвост,   тем   легче   отмахиваться   от   мух   и   оводов,   которые
постоянно надоедают и отвлекают коров от еды.)
•   В   какое   время   нужно   рубить   деревья,   чтобы   получить   древесину
наилучшего качества, а в какое нельзя?
  (Наиболее плотная и прочная древесина формируется к концу ноября
декабря. Строительные материалы уже «встраиваются» в ствол и ветки
деревьев. В это время лучше всего проводить рубки. Хуже всего качество
древесины   летом   и   в   особенности   весной   –   во   время   активного
сокодвижения.)
Ещё   больший   интерес   вызывают   задачи,   требующие   не   только   логически
мыслить, но и предлагать пути решения проблемы: У фермеров южноафриканской провинции Трансваль в течение ряда лет
стада павианов уничтожали почти весь урожай мандаринов. Не помогали
ни охранники, ни собаки... Как быть фермерам?
Решение   А:   фермеры   стали   высаживать   среди   мандариновых   деревьев
лимонные. Любители сладких плодов стали приходить в бешенство, когда
раскусывали кислые фрукты. Приблизительно через полгода после начала
эксперимента павианы полностью разочаровались в этих плантациях.
Решение   Б:   фермеры   Эфиопии   ловят   одну   из   обезьян,   красят   ее   в
необычный   цвет   и   отпускают   на   волю.   Освобожденная   обезьяна
стремится   вернуться   в   свою   стаю,   но   ее   соплеменники,   испуганные
приближением   диковинного   зверя,   пускаются   наутек.   Окрашенная   же
обезьяна, не зная, что выглядит не так, как ей положено, преследует свою
стаю...
Журнал «Столица», 1993. — № 38.
Очень   нравятся   ребятам   театрализованные   постановки,   в   которых   им
выпадает играть роль частей организма человека, животных, растений. Чтобы
лучше   сыграть,   раскрыть   содержание,   возникает   необходимость   расширить
познания, что благотворно сказывается на общем уровне образованности.
Работа, направленная на развитие ребенка как творческой индивидуальности
– процесс длительный, требующий больших затрат времени, усилий, терпения.
И очень важно, не останавливаясь на полпути, достичь своих целей.

биология

group: Дисциплины

title: "Реализация креативных возможностей учащихся при изучении естественных наук"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Хорулинская средняя общеобразовательная школа имени Е.К.Федорова»
Муниципального района «Нюрбинский район»
Республики Саха (Якутия)

ЦАРИЦА НАУК В ЛИЕРАТУРЕ
                                                                          Работа ученицы 11го класса
                                                                          Хорулинской средней школы
Ивановой Алены
                                                                           Руководитель : Николаева П. Д        учитель
русского языка и литературы с.Хорула
Тезис.
          В романе Замятина в двадцать шестом веке жители Утопии настолько утратили свою
индивидуальность,   что   различаются   по   номерам.   Живут   они   в   стеклянных   домах   (это
написано   еще   до   изобретения   телевидения),   что   позволяет   политической   полиции,
именуемой «Хранители», без труда надзирать за ними. Все носят одинаковую униформу и
обычно друг к другу обращаются либо как «нумер такойто», либо «юнифа» (униформа).
Питаются искусственной пищей и в час отдыха маршируют по четверо в ряд под звуки
гимна   Единого   Государства,   льющиеся   из   репродукторов.   В   положенный   перерыв   им
позволено на час опустить шторы своих стеклянных жилищ. Для любовных утех каждый
имеет нечто вроде чековой книжки с розовыми билетами, и партнер, подписывает корешок
талона. Во главе Единого Государства стоит некто, именуемый Благодетелем, которого
ежегодно переизбирают всем населением, как правило, единогласно. Руководящий принцип
Государства состоит в том, что счастье и свобода несовместимы. Человек был счастлив в
саду Эдема, но в безрассудстве своем потребовал свободы и был изгнан в пустыню. Ныне
Единое Государство вновь даровало ему счастье, лишив свободы.
                     Основная цель доклада состоит: определение значений чисел в математике и в
романе Замятина «Мы». Для достижения указанной цели поставлены следующие задачи:
1. Выявить какие математические цифры, знаки встречаются в романе.
2. Сопоставляя   героев   романа   и   цифр,  установить,   какие   сходства   имеются
между числами и нумерами.
Для   решения   поставленных   задач   в   докладе   применяется   сочетание   методов
исследования.
Практическая   значимость   доклада:   материалы   могут   быть   использованы   при
изучении творчества Замятина.
Характер   данной   работы   определил   следующую   структуру   доклада:   введение,
основная часть, заключение.
В   введении   обосновывается   актуальность   темы,   определяются   цели   и   задачи,
методы исследования, сделан обзор литературы по теме.
В основной части  анализ романа «Мы». В заключении доклада формулируются
основные выводы исследования. В ходе исследования, выделили следующие элементы чисел (нумеров): интеграл, Д
503,  иррациональный корень, функция.
Один из самых характерных для Евгения Замятина приемов характеристики персонажа
– точный  выбор имени героя, причем  важными  оказываются и  зрительные,  и слуховые
впечатления. Роман «Мы» в этом смысле является мировой классикой: в романе персонажи
лишены   традиционных   имен   и   имеют   нумера,   состоящие   из   отдельных   букв   и   чисел.
Согласные буквы служат эквивалентом мужских имен (Д503, R13, S4711), а гласные —
женских  (I330,   О90,   Ю):   гласные,   в   отличие   от   согласных,   более   долгие   (менее
энергичные и резкие) по звучанию и, соответственно, звучат мягче. Причем буквы выбраны
как   латинские,   так   и   русские,   что   свидетельствует   об   универсальном,   общемировом
характере описываемой антиутопии, о незначимости национальных различий.
Для обозначения мужских нумеров выбраны нечетные числа, для обозначения женских
— четные как более спокойные, завершенные, гармоничные. В свое время М. М. Бахтин
заметил о числе 1311 в романе Франсуа Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль», что оно по
структуре   —   асимметрично,   открыто,   незавершено,   если   бы   было   1312   —   число   бы
успокоилось,   завершилось,   утратило   гротесковый   характер.   Именно   четные   числа   и
обозначают женские номера.
Буква   и   число   внутри   «имени»   (нумера)   вступают   между   собой   в   определенные
отношения:   буква   воплощает   индивидуальность   персонажа,   служит   обозначением   его
особенности, число же выражает унифицированную, обезличенную часть жителя Единого
Государства, хотя числа у Евгения Замятина не случайны и обладают также определенной
символикой.
   Итак, Замятин очень хорош. Он смог показать мир Логики. Он и сумел сделать так,
как только и можно показать мир логики. Мир логики он таков, мир формул математики.
И глядя на героев Замятина видишь в них настоящие машины, живые компьютеры, — то
что в раннесоветский, постреволюционный период. Мне кажется, даже трудно было себе
представить.  Замятин   не  только  представил,   но  и   передал.  С  опережением   в  будущее.
Таким образом, что идея его стала актуальной только через 1520 лет.
Спасибо за внимание! План:
I. Введение
1. Биография писателя
2. Предмет исследования
3. Гипотеза исследования
4. Практическая значимость
     II. Основная часть
1. Анализ романа.
2. Математические числа.
     III. Заключение Введение
       В романе Замятина в двадцать шестом веке жители Утопии настолько утратили свою
индивидуальность,   что   различаются   по   номерам.   Живут   они   в   стеклянных   домах   (это
написано   еще   до   изобретения   телевидения),   что   позволяет   политической   полиции,
именуемой «Хранители», без труда надзирать за ними. Все носят одинаковую униформу и
обычно друг к другу обращаются либо как «нумер такойто», либо «юнифа» (униформа).
Питаются искусственной пищей и в час отдыха маршируют по четверо в ряд под звуки
гимна   Единого   Государства,   льющиеся   из   репродукторов.   В   положенный   перерыв   им
позволено на час опустить шторы своих стеклянных жилищ.  Для любовных утех каждый
имеет нечто вроде чековой книжки с розовыми билетами, и партнер, подписывает корешок
талона. Во главе Единого Государства стоит некто, именуемый Благодетелем, которого
ежегодно переизбирают всем населением, как правило, единогласно. Руководящий принцип
Государства состоит в том, что счастье и свобода несовместимы. Человек был счастлив в
саду Эдема, но в безрассудстве своем потребовал свободы и был изгнан в пустыню. Ныне
Единое Государство вновь даровало ему счастье, лишив свободы.
                     Основная цель доклада состоит определение значений чисел в математике и в
романе Замятина «Мы». Для достижения указанной цели поставлены следующие задачи:
1. Выявить какие математические цифры, знаки встречаются в романе.
2. Сопоставляя героев романа и цифр, установить, какие сходства имеются между
числами и нумерами.
Для   решения   поставленных   задач   в   докладе   применяется   сочетание   методов
исследования.
Практическая значимость доклада: материалы могут быть использованы при изучении
творчества Замятина.
Характер данной работы определил следующую структуру доклада: введение, основная
часть, заключение.
  Введении обосновывается актуальность темы, определяются цели и задачи, методы
исследования, сделан обзор литературы по теме.
В   основной   части      анализ   романа   «Мы».   В   заключении   доклада   формулируются
основные выводы исследования.
В ходе исследования, выделили следующие элементы чисел (нумеров): интеграл, Д503,
иррациональный корень, функция. Детство   Замятина   прошло   в   тихом   провинциальном   городке   Лебедяни   Тамбовской
губернии   (ныне   Липецкая   область)   Русская   провинция   на   долгие   годы   стала   основной
темой творчества писателя, как, например, в повестях «Уездное» (1911), «На куличках»
(1914). Американский литературовед П. Фишер в связи с этим замечает: «Мне кажется, что
вообще у Замятина только одна тематика – и она, как я уже теперь понимаю, сугубо
русская. Он занят некой центральной метафорой, имя ей — провинциализм, всемогущий
провинциализм,   духовный   и   нравственный   застой,   по   терминологии   самого   Замятина   –
энтропия…   Мир   он   видит   в   какомто   провинциальном   оцепенении…   И   в   этом
провинциальном,   подавляющем   личность   мире   появляются   еретики,   причем   всегда   эти
еретики – неудачники. Бунт им не удается…»2
В 1893–1896 годах Е. Замятин учился в Лебедянской прогимназии, где Закон Божий
преподавал его отец. Образование было продолжено в 1896 году в Воронежской гимназии ,
которую   будущий   писатель   окончил   в   1902   году   с   золотой   медалью   (однажды
впоследствии   заложенной   в   Петербургском   ломбарде   за   25   рублей,   да   так   и   не
выкупленной).
Замятин вспоминал о гимназических годах: «Много одиночества, много книг, очень рано
—   Достоевский.   До   сих   пор   помню   дрожь   и   пылающие   свои   щеки   —   от   “   Неточки
Незвановой”.   Достоевский   долго   оставался   —   старший   и   страшный   даже;   другом   был
Гоголь   (и   гораздо   позже   —   Анатоль   Ф  «В   гимназии   я   получал   пятерки   с  плюсами   за
сочинения, и не всегда легко ладил с математикой. Должно быть, именно поэтому (из
упрямства)   я   выбрал   самое   что   ни   на   есть   математическое:   кораблестроительный
факультет Петербургского Политехникума».
В период учебы во время летней практики будущий писатель много путешествовал: он
побывал   в   Севастополе,   Нижнем   Новгороде,   Одессе,   на   Камских   заводах,   плавал   на
пароходе   в   Константинополь,   Смирну,   Бейрут,   ПортСаид,   Яффу,   Александрию,
Иерусалим.   В   1905   в   Одессе   стал   свидетелем   знаменитого   восстания   на   броненосце
«Потемкин», о чем впоследствии написал в рассказе «Три дня» (1913).  В 1905 году в
Петербурге принимал участие в революционных выступлениях большевиков, за что был
арестован и провел несколько месяцев в одиночной камере тюрьмы. Выслан в Лебедянь, но
нелегально вернулся в Петербург, откуда вновь был выслан в 1911 году, уже по окончании
института.
В 1908 году Е. Замятин окончил Политехнический, получил специальность морского
инженера, был оставлен при кафедре корабельной архитектуры, с 1911 года в качестве преподавателя.   Литературный   дебют   Евгения   Замятина   состоялся   осенью   1908   года   в
журнале «Образование», где был опубликован рассказ «Один».
Роман «Мы» (1920)  впервые был опубликован в 1924 году на английском, затем в 1926
— на чешском, в 1929 — на французском, на родине публикация романа состоялась лишь в
1988 году). Пафосом этого романа стало оправдание живой личности, любви, творчества,
самой жизни, а не механистического ее эрзаца. Неудивительно, что этот первый в мировой
литературе   романантиутопия   впоследствии   сыграл   роковую   роль   в   судьбе   автора   —
жителя не фантастического, описанного в романе «Мы», а реального Единого сталинского
Государства.                                                        Роман «Мы» стал первым в ряду европейских
романовантиутопий, таких как «Прекрасный новый мир» О. Хаксли, «Скотный двор» и
«1984»   Дж.   Оруэлла,   «451   градус   по   Фаренгейту»   Р.   Брэдбери   и   др.   Е.   Замятин   был
наставником молодых писателей — членов литературной группы «Серапионовы братья», в
которую входили К. Федин, М. Зощенко, Вс. Иванов, Н. Тихонов, Л. Лунц и др. Преподавал
в   Политехническом   институте,   читал   курс   новейшей   русской   литературы   в
Педагогическом институте им. Герцена и курс техники художественной прозы в студии
Дома   искусств,   работал   в   редколлегии   «Всемирной   литературы»,   в   правлении
Всероссийского   союза  писателей   (избран  председателем   в  1928  году),  в  издательствах,
редактировал   несколько   литературных   журналов.   В   начале   1920х   годов   появляются
рассказы «Мамай» (1920) и «Пещера» (1921), резко критические по отношению к эпохе
военного   коммунизма   в   большевистской   России,   а   также   книга   о   Г.   Уэллсе   «Герберт
Уэллс»   (1922).   В   1920е   годы   Е.   Замятин   создает   ряд   драматических   произведений:
«Общество Почетных Звонарей», «Блоха», «Атилла». В 1929 году Е. Замятин за роман
«Мы» (одновременно с Б. Пильняком, которого критиковали за повесть «Красное дерево»)
был   подвергнут   сокрушительной   критике   официозной   прессы,   его   перестали   печатать,
работать он не мог. Не помогло заступничество М. Горького. В этих условиях писатель в
июне 1931 года обращается с письмом к Сталину, просит разрешить выехать за границу. В
своем письме Е. Замятин не скрывал своих взглядов на ситуацию в стране, в частности,
писал: «Я знаю, что у меня есть очень неудобная привычка говорить не то, что в данный
момент выгодно, а то, что мне кажется правдой. В частности, я никогда не скрывал своего
отношения к литературному раболепству, прислуживанию и перекрашиванию: я считал —
и продолжаю считать — что это одинаково унижает как писателя, так и революцию». Живя
во Франции, Е. Замятин оставался советским гражданином, с советским паспортом. За границей был написан роман «Бич божий», посмертно изданный в Париже в 1938 году.
Умер Евгений Иванович Замятин 10 марта 1937 года. Похоронен в пригороде Парижа.

                                          Основная часть
«Имя» (нумер) героя как его психологическая характеристика
В замятиноведении уже был отмечен «особый, замятинский психологизм. Необычный,
  прямолинейный,
  Хотя   по   первому   впечатлению   –   грубоватый,
мастерский.
“непсихологичный”. В основе авторское не всеведение, а всевидение: мир известен в той
мере,   в   какой   он   зрим,   предметен.   Внутренний   мир   героев   также   открывается,   лишь
поскольку он имеет внешнее выражение. Действию, поступку предшествует предметное,
пространственное обозначение характера. Первое впечатление – зрительное или слуховое
(звук имени) – не обманывает. Оно получает в дальнейшем подтверждение и развитие»1.
Для Замятина было очень важно зримо представить себе героя, его внешность, которая во
многом   определяла   внутренний   мир   героя.   Писатель   много   над   этим   размышлял,
экспериментировал,   вывел   определенную   теорию,   которую   применил   в   своей
художественной практике.
Один из самых характерных для Е. Замятина приемов характеристики персонажа –
точный   выбор   имени   героя,   причем   важными   оказываются   и   зрительные,   и   слуховые
впечатления. Роман «Мы» в этом смысле является мировой классикой: в романе персонажи
лишены   традиционных   имен   и   имеют   нумера,   состоящие   из   отдельных   букв   и   чисел.
Согласные буквы служат эквивалентом мужских имен (Д503, R13, S4711), а гласные —
женских  (I330,   О90,   Ю):   гласные,   в   отличие   от   согласных,   более   долгие   (менее
энергичные и резкие) по звучанию и, соответственно, звучат мягче. Причем буквы выбраны
как   латинские,   так   и   русские,   что   свидетельствует   об   универсальном,   общемировом
характере описываемой антиутопии, о не значимости национальных различий.
Для обозначения мужских нумеров выбраны нечетные числа, для обозначения женских
— четные как более спокойные, завершенные, гармоничные. В свое время М. М. Бахтин
заметил о числе 1311 в романе Франсуа Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль», что оно по
структуре   —   асимметрично,   открыто,   незавершено,   если   бы   было   1312   —   число   бы успокоилось,   завершилось,   утратило   гротесковый   характер.   Именно   четные   числа   и
обозначают женские номера.
Буква   и   число   внутри   «имени»   (нумера)   вступают   между   собой   в   определенные
отношения:   буква   воплощает   индивидуальность   персонажа,   служит   обозначением   его
особенности, число же выражает унифицированную, обезличенную часть жителя Единого
Государства,   хотя   числа   у   Е.   Замятина   не   случайны   и   обладают   также   определенной
символикой.
Д503  —   главный   герой   романа,   геройповествователь.   В   звуке   [д]   слышится
определенность,   однозначность,   рационалистичность,   свойственная   главному   герою.
Высокий порядковый номер указывает на его «серийность», таких, как он, по крайней мере
502.   Номеров   много,   и   они   нивелируют   человека,   буква   же   придает   человеку
индивидуальность,
  внешнюю   (портретную)   и   внутреннюю   (психологическую)
неповторимость.   Противопоставленные   буква   и   номер   выражают   конфликт   внутри
сознания героя, глубокий психологический конфликт живого, человеческого, и машинного,
механического.   Стиль   мышления   нумеров   –   логический,   математический,   не
психологический, если учитывать этимологию слова «психология». Противопоставление
разума и души, рационального и чувственного начала — центральное противопоставление
романа. Разум пытается подчинить себе душу, но это невозможно, это утопия. В каждом
нумере скрывается душа – древнее человеческое начало. Разум не может подчинить себе
любовь. Центральный конфликт романа подчеркивается множеством деталей, символов.
R13  —   нумер   поэта,   и   он   передает   в   звуке   [R]   поэтическую   эмоциональность,
вибрацию и рефлексию персонажа. «Например, коллективное восприятие звука Р получает
следующие содержательные характеристики: звук Р воспринимается как нечто “большое,
грубое,   мужественное,   темное,   активное,   сильное,   быстрое,   шероховатое,   тяжелое,
страшное, величественное, яркое, угловатое, громкое, злое, могучее, подвижное”»3. Кроме
того, по мнению Н. Струве, «Латинское R — графически опрокинутое русское Я. R13
олицетворяет вывернутое наизнанку сознание писателя, пишущего против своего нутра…
[R13] одновременно казенный пиит и тайный заговорщик»4.
Число же 13 — драматическое число, предвестник трагической судьбы поэта, на что
обратил внимание еще Н. Струве в статье «Символика чисел в романе Замятина “Мы”»5. Н.
Струве считает, что число 13 является определяющим «ключевым шифром» для всего
романа, в частности, что касается нумеров S4711, Д503 (так же и другие), каждое в
сумме   дает   13   (5   +   5   +   3,   поскольку   по   местоположению   в   алфавите   русское   Д соответствует цифре 5), и число 13, таким образом (скрыто или явно присутствующее в
романе), является свидетельством общего неблагополучия в мире Единого Государства.
Однако, за исключением прямого присутствия этого числа в нумере R13, ассоциации с
числом 13 в остальных случаях, предложенные Н. Струве, являются менее прозрачными и
потому затрудненными для восприятия читателем.
Об ассоциативной связи со скульптурным изображением Пушкина (в Древнем Доме)
уже упоминалось.
S4711 — «имя» одного из хранителей («двоякоизогнутого, сутулого и крылоухого»),
принадлежащего   к   священной,   таинственной   касте   хранителей   (ангеловхранителей,   то
есть — шпионов).
Женские образы в романе
…у Замятина так хорошо, интимно
и нежно удаются женские типы:
они у него все особенные.
А. Воронский
Еще   в   1920е   годы   современниками   Е.   Замятина   было   замечено,   что   женские
персонажи  писателю особенно удаются. Как утверждал  критик А. Воронский,  «лиризм
Замятина особый. Женственный. Он всегда в мелочах, в еле уловимом… Может быть, от
этого у Замятина так хорошо, интимно и нежно удаются женские типы: они у него все
особенные, не похожие друг на друга, и в лучших из них, любимых автором, трепещет это
маленькое, солнечное, дорогое, памятное, что едва улавливается ухом, но ощущается всем
существом»6.   Знание   Е.  Замятиным   женской   психологии,   понимание   женской   души   (не
такое уж распространенное  явление  среди писателеймужчин) побуждает вспомнить  А.
Пушкина, Л. Толстого, А. Чехова, их любимых героинь.
В   целом   героимужчины   в   романе   «Мы»   более   рационалистичны,   прямолинейны,
обладают   менее   стойким   характером,   им   свойственна   рефлексия,   колебания.   В   своем
понимании   различий   мужского   и   женского   начала   Е.   Замятин   был   близок   русскому
философу Н. Бердяеву, который писал о мужском и женском началах: «Женщина более
связана с душой мира, с первичными стихиями, и через женщину мужчина приобщается к
ним.   Мужская   культура   слишком   рационалистична,   слишком   далеко   ушла   от
непосредственных тайн космической жизни, и возвращается к ним она через женщину»7. Эту   особенную   тайну   мы   явственно   ощущаем   в   женских   персонажах   романа   —   в
образах I330 и О90, — ярких, неповторимых, запоминающихся, и этому запоминанию
нисколько   не   мешает   отсутствие   у   них   традиционных   женских   имен.   Такова   сила
авторской фантазии и авторского мастерства. Ведь нередко бывает так в произведениях
многих авторов, что у женских персонажей есть и имяфамилия, и внешность вроде бы
выписана, и характер довольно определенный, но отличить их друг от друга трудно и
запомнить невозможно. Замятин же всегда живописен, пластичен, умеет выбрать немногие,
но характерные для героини черты, которые и делают облик зримым.
Именно I330 и О90 — сильные характеры, — не колеблясь, противостоят Единому
Государству в отличие от рефлексирующих мужских нумеров, при том, что обе героини —
совершенно разные по психологии, внешности, жизненным целям.
О90. Ее внешний портрет «повторяет» ее имя:
Милая О! — мне всегда это казалось — что она похожа на свое имя: сантиметров на
10 ниже Материнской Нормы — и оттого вся кругло обточенная, и розовое О — рот —
раскрыт навстречу каждому моему слову. И еще: круглая, пухлая складочка на запястье
руки — такие бывают у детей.
При существующей в Едином Государстве «науке детоводства» О90 не может стать
матерью,   иметь   ребенка   —   она   ниже   Материнской   Нормы   на   десять   сантиметров.   Но
отлучение от материнского долга О90 осознает как трагедию. Символичен и здесь выбор
«имен». Имя О90 выбрано прежде всего по принципу графическому: носительница этого
именинумера   спокойна,   округла,   действует   на   героя   успокаивающе   с   ее   милыми
пустяками, с ее голосом, секундная стрелка которого опережает минутную — скорость
мысли.   Ее   постоянный   отличительный   цвет   —   розовый.   «О90   —   носительница
постоянного   замятинского   розового   цвета   женственности,   материнства   и   детскости.
Символично уже ее имя. Буква “О” — древнейшая в мире буква. Она более 2000 лет не
изменяет   своей   формы   и   как   нельзя   подходяще   выбрана   Замятиным   для   знакового
обозначения Вечной Женственности»8.
Особую гармонию ее образ приобретает во время ожидания ею ребенка, о чем она так
долго просила Д503:
Вся она была както поособенному, законченно, упруго кругла. Руки и чаши грудей, и
все ее  тело, такое  мне  знакомое, круглилось и натягивало  юнифу:  вот сейчас  прорвет
тонкую материю — и наружу, на солнце, на свет. Мне представляется: там, в зеленых дебрях [в мире за Зеленой Стеной. — В. К.], весною так же упрямо пробиваются сквозь
землю ростки — чтобы скорее выбросить ветки, листья, скорее цвести.
В портрете О90 также фиксируются руки, вернее,  «детская складочка на руке»,
которая   напоминает  «складочку   на   руке»  ребенка.   Эта   деталь   свидетельствует   о
наивности, непосредственности, естественности этого персонажа. Упоминаются и глаза О
90:  «круглые синие глаза», «синие окна внутрь», глаза ясные и доверчивые. У О90 —
«крепкое   кольцо   розовых   рук»,   «розовая»  улыбка…   Репрезентативной   ее   портретной
деталью становится округлость, выраженная зримо в ее «имени» (О90), и «розовый круг
рта»:   «И   к   изумлению   своему   увидел:   розовый   круг   рта   —   сложился   в   розовый
полумесяц, рожками книзу — как от кислого». Вид готовой заплакать О передается
следующим образом: «Розовый полумесяц дрожал», «R — брызнул фонтаном, О —
розово, кругло смеялась»; «О взглянула на R; ясно, кругло взглянула на меня, щеки
чутьчуть окрасились нежным, волнующим цветом наших талонов».
Со смертью главных героев романа жить остается О90, в которой зародилась новая
жизнь. О90 уходит за Зеленую Стену, в мир естественной природы, ее будущее полно
неясностей, поскольку гарантированного безоблачного счастья этот мир не сулит, но на нее
и ее ребенка — будущее человечество — возлагает надежды автор и мы, читатели. В этом
смысле роман заканчивается открытым финалом — прославлением Вечной Женственности.
В этом «синтетическом», неореалистическом (как говорил Е. Замятин) образе соединяется
реалистическое и символическое начало. Причем символика является довольно прозрачной
и также укорененной в христианской символике — в образе Матери и Младенца. И уже
одно то, что О90 решилась на подвиг материнства, является возможным залогом спасения
человечества.
I330.   Совсем   другая   и   по   внешнему   облику,   и   по   характеру:  «тонкая,   резкая,
упрямогибкая,   как   хлыст».   Латинское   I   (не   русское   «и»)   в   зрительном   плане
представляет   эту   элегантность,   угловатость,   стойкость   (стойкий,   сильный   характер),
резкость I330, что усиливается и такой деталью, как «острые белые зубы». В то же время
при произнесении гласный звук [i] звучит поженски мягко и нежно, как бы нейтрализуя
графическую  резкость буквы  I (к  цифровой  символике  в  «имени»  обратимся позднее).
Вспомним  слова  Е.   Замятина  о  том,  что  если   представить   зримо   облик   персонажа,  то
предсказуемы и его поступки в произведении.
В терминологии Е. Замятина героиня — еретичка, бунтарка, революционерка. Она
находится   среди   заговорщиков,   цель   которых   —   захватить   строящийся   космический корабль «Интеграл». Под ее влиянием и Д503 перестает быть добросовестным винтиком
государственной машины.
Все в I330 являет собой вызов Единому Государству — установленному порядку,
стандарту,   унифицированному   миру.   Ее   фантазии   в   одежде   воспринимаются   как
своеволие,   как   вызов,   свидетельствуют   об   осознании   личностного   начала.   Героиня
будоражит   воображение   Д503,   пробуждает   в   нем   способность   любить,   думать,
сомневаться. Переодевания I330 играют важную роль в романе. Вот какой (не в юнифе)
видит ее Д503 во время одной из первых встреч: она  «была в коротком, старинном
яркожелтом платье, черной шляпе, черных чулках. Платье легкого шелка — мне было
ясно   видно:   чулки   очень   длинные,   гораздо   выше   колен,   —   и   открытая   шея…»
Столкновение   черного   и   желтого   —   это   классическое   обозначение   тревожности,
драматичности   ситуации,   необходимости   перемен   (вспомним   желтые   цветы   и   черное
пальто Маргариты в «Мастере и Маргарите» перед встречей с Мастером).
Имя и нумер I330, возможно, указывает на возраст Христа в момент его жертвенного
подвига, умноженный на 10. В этом факте, видимо, содержится указание на удесятеренные
страдания,   которые   приходится   перенести   ей   —   женщине,   также   приносящей   себя   в
жертву в искупление грехов других нумеров Единого Государства. Такое прочтение образа
подкрепляется   прозрачной   по   смыслу   деталью,   которая   повторяется   трижды,   —
упоминанием о кресте в описании героини романа:
И   я   увидел   странное   сочетание:   высоко   вздернутые   у   висков   темные   брови   —
насмешливый   острый   треугольник,   обращенный   вершиною   вверх   —   две   глубокие
морщинки,   от   носа   к   углам   рта.   И   эти   два   треугольника   както   противоречили   один
другому,   клали   на   все   лицо   этот   неприятный,   раздражающий   Х   —   как   крест:
перечеркнутое крестом лицо.
I подняла голову, оперлась на локоть. По углам губ — две длинные, резкие линии — и
темный угол поднятых бровей: крест.
Я молча смотрел на ее лицо: на нем сейчас особенно явственно — темный крест.
«Раздражающий “Х”» прочитывается и как «икс» — символ неизвестного для Д503, и
как крест, что подтверждает последующая гибель I330.
Эта трагическая символика романа делает возможным следующий вывод в связи с
образом I330: «По Замятину, еретический дух — это божественный дух. Он знает, видит и
говорит сегодня о том, что будет завтра. I330 — больше, чем революционерка. Она — Мессия, Мировая душа, призванная спасти земной мир и духовно обновить человечество.
Ее образ близок к образу Иисуса Христа. Имя I означает “Иисус”, цифра “33” — указывает
на   возраст   Христа,   “перечеркнутое   крестом   лицо”   —   символизирует   обреченность   и
готовность нести свой крест всю жизнь»9.
Знаком безгрешности, чистоты I330 после ее смерти«распятия» является «химически
чистая вода» — единственное, что осталось после того, как несгибаемая героиня была
уничтожена. При испытании «Интеграла» погибло десять нумеров, но от них остались лишь
«сажа и крошки».
Е. Замятин использует в своем романе и русские, и английские литеры, что придает
интернациональный характер персонажам и выводит проблематику произведения за рамки
только советской истории XX века. Поанглийски «I» означает «я», что говорит о полной
противоположности   героини,   обладающей   яркой   индивидуальностью,   заглавию   романа,
идее безличностного тоталитарного государства10.
Ю. В своем повествовании Д503 не называет цифр Ю, чтобы «не написать о ней чего
нибудь плохого. Хотя, в сущности, это — очень почтенная пожилая женщина». Какие
это цифры, которые боится назвать Д503, остается только гадать, но, очевидно, цифры
обладали какимто значением для повествователя, как и все числа в романе. В портрете Ю,
женщины«контролерши»,   тоже   присутствует   розовый   цвет,   но   он   соединяется   с
тревожным коричневым, как бы предупреждая о последующем предательстве. В ее облике
выделяются и многократно повторяются обвисшие щеки, похожие на розовые жабры рыбы:
Единственное, что мне в ней не нравится, — это то, что щеки у ней несколько обвисли,
как рыбьи жабры (казалось бы: что тут такого?).
Протягивая мне сучковатой рукой письмо — Ю вздохнула. Здесь — второй вздох,
настолько явно, двумя чертами подчеркнутый, что я оторвался от конверта — и увидел:
между   жабер,   сквозь   стыдливые   жалюзи   спущенных   глаз   —   нежная,   обволакивающая,
ослепляющая улыбка. <...>
И когда в комнате у меня появились знакомые коричневаторозовые жабры — я был
очень рад, говорю чистосердечно.
Привносимая   с   коричневым   цветом   тревога   в   дальнейшем   оправдывается   —   Ю
предала главного героя, заговорщиков МЕФИ. Замечено, что «повторяющаяся деталь у
Замятина иногда достигает такой степени художественной выразительности, что способна
напрямую,   как   зеркало,   отражать   внутреннюю   сущность   действующего   лица»11.
Упоминаемые   многократно   «коричневаторозовые   жабры»   Ю   характеризуют   ее   как обладательницу   холодной   крови,   «реконструируют»   этот   женский   нумер   в   восприятии
читателя   в   нужном   автору   направлении,   и   этот   пример   является   убедительной
демонстрацией косвенного психологизма Е. Замятина в романе.
Заключение
Интеграл   (от   лат.   integer   —   целый),   одно   из   важнейших   понятий   математики,
возникшее   в   связи   с   потребностью,   с   одной   стороны,   отыскивать   функции   по   их
производным (например, находить функцию, выражающую путь, пройденный движущейся
точкой, по скорости этой точки), а с другой — измерять площади, объёмы, длины дуг,
работу сил за определённый промежуток времени и т. п. Соответственно с этим различают
неопределенные и определённые И., вычисление которых является задачей интегрального
исчисления. В романе герой  интеграл играет главную роль. Итак, Замятин очень хорош. Он
смог показать мир Логики. Он и сумел сделать так, как только и можно показать мир
логики.   Мир   логики   он   таков,   мир   формул   математики.   И   глядя   на   героев   Замятина
видишь   в   них   настоящие   машины,   живые   компьютеры,   —   то   что   в   раннесоветский,
постреволюционный период мне кажется даже трудно было себе представить. Замятин не
только представил, но и передал. С опережением в будущее. Таким образом, что идея его
стала актуальной только через 1520 лет.
Таким образом, числа в романе имеют определенное значение:
 средством социальной, психологической, портретной характеристики персонажа;  местом действия;
 используется для создания исторического колорита эпохи, быта.
Числа влияют на:
 создание определенной атмосферы в целом;
 поступки персонажей.
     Цифры могут быть представлены:
 развернуто;
 в качестве выразительных деталей.
         В описаниях цифр автор использует разнообразные тропы и стилистические
фигуры.

Использованная литература:
1. Е.И Замятин. Роман «Мы»: Москва 2005
2. Большой учебный справочник: Дрофа Москва 2001
3. Интернет ресурс
4. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия – 2009
5. Краткая российская энциклопедия. Москва 2008

file_name: Символика чисел.docx

intro:
Основная цель доклада состоит: определение значений чисел в математике и в романе Замятина «Мы». Для достижения указанной цели поставлены следующие задачи:
1.	Выявить какие математические цифры, знаки встречаются в романе.
2.	Сопоставляя героев романа и цифр, установить, какие сходства имеются между числами и нумерами.
Для решения поставленных задач в докладе применяется сочетание методов исследования.
Практическая значимость доклада: материалы могут быть использованы при изучении творчества Замятина.В романе Замятина в двадцать шестом веке жители Утопии настолько утратили свою индивидуальность, что различаются по номерам. Живут они в стеклянных домах (это написано еще до изобретения телевидения), что позволяет политической полиции, именуемой «Хранители», без труда надзирать за ними. Все носят одинаковую униформу и обычно друг к другу обращаются либо как «нумер такой-то», либо «юнифа» (униформа). Питаются искусственной пищей и в час отдыха маршируют по четверо в ряд под звуки гимна Единого Государства, льющиеся из репродукторов. В положенный перерыв им позволено на час опустить шторы своих стеклянных жилищ. Для любовных утех каждый имеет нечто вроде чековой книжки с розовыми билетами, и партнер, подписывает корешок талона. Во главе Единого Государства стоит некто, именуемый Благодетелем, которого ежегодно переизбирают всем населением, как правило, единогласно. Руководящий принцип Государства состоит в том, что счастье и свобода несовместимы. Человек был счастлив в саду Эдема, но в безрассудстве своем потребовал свободы и был изгнан в пустыню. Ныне Единое Государство вновь даровало ему счастье, лишив свободы.

title: доклад "Символика чисел"


extracted_text:
СОСТАВ КЛЕТКИ
1. Выберите примеры функций белков, осуществляемых ими на клеточном
уровне жизни.
1) обеспечивают транспорт ионов через мембрану
2) входят в состав волос, перьев
3) формируют кожные покровы
4) антитела связывают антигены
5) запасают кислород в мышцах
6) обеспечивают работу веретена деления
2. Выберите признаки РНК.
1) содержится в рибосомах и ядрышке2) способна к репликации
3) состоит из одной цепи4) содержится в хромосомах
5) набор нуклеотидов АТГЦ6) набор нуклеотидов АГЦУ
3. Какие функции выполняют липиды в организме животных?
1) ферментативную2) запасающую3) энергетическую
4) структурную5) сократительную6) рецепторную
4. Какие функции выполняют углеводы в организме животных?
1) каталитическую2) структурную3) запасающую
4) гормональную5) сократительную6) энергетическую
5. Белки, в отличие от нуклеиновых кислот,
1) участвуют в образовании плазматической мембраны
2) входят в состав хромосом
3) участвуют в гуморальной регуляции
4) осуществляют транспортную функцию
5) выполняют защитную функцию
6) переносят наследственную информацию из ядра к рибосоме
6. Какие из перечисленных белков невозможно обнаружить внутри мышеч-
ной клетки?
7. Выберите особенности строения молекул белков.
1) актин2) гемоглобин3) фибриноген
4) АТФаза5) РНК-полимераза6) трипсин
1) состоят из жирных кислот
2) состоят из аминокислот
3) мономеры молекулы удерживаются пептидными связями
4) состоят из одинаковых по строению мономеров
5) представляют собой многоатомные спирты
6) четвертичная структура молекул состоит из нескольких глобул
Е) реализация генетической информации (синтез белка)

9. Установите соответствие между признаками и видами нуклеиновых кис-
лот.
ПРИЗНАКИ НУКЛЕИНОВЫХ КИСЛОТ
передаёт её к месту синтеза белка
A) хранит наследственную информацию
Б) копирует наследственную информацию и
B) является матрицей для синтеза белка
Г) состоит из двух цепей
Д) переносит аминокислоты к месту синтеза
Е) специфична по отношению к аминокислоте
белка
ВИДЫ НУКЛЕИ-
НОВЫХ КИСЛОТ
1) ДНК
2) и-РНК
3) т-РНК

10. Установите   соответствие   между   характеристиками   органических   ве-
ществ и их видами.
ВИДЫ
1) белок
2) РНК

 ХАРАКТЕРИСТИКИ
четвертичную структуры
А) имеет первичную, вторичную, третичную и
Б) мономеры — аминокислоты
В) в состав молекулы обязательно входят атомы
Г) выполняет структурные функции, являясь ча-
Д) синтезируется на ДНК
Е) образован(-а) полинуклеотидной нитью
фосфора
стью клеточных мембран
11. Установите, в какой последовательности происходит процесс редуплика-
ции ДНК.
1) раскручивание спирали молекулы
2) воздействие ферментов на молекулу
3) отделение одной цепи от другой на части молекулы ДНК
4) присоединение к каждой цепи ДНК комплементарных нуклеотидов
5) образование двух молекул ДНК из одной
12. Установите, в какой последовательности образуются структуры молеку-
лы белка.
1) Полипептидная цепь.2) Клубок или глобула.
3) Полипептидная спираль.4) Структура из нескольких субъединиц.
8. Установите соответствие между классами органических веществ — угле-
воды (1) и нуклеиновыми кислотами ДНК и РНК (2) — и выполняемыми ими
функциями в клетке.

A) запасание энергии
Б) сигнальная
B) хранение генетической информации
Г) перенос энергии
Д) входит в состав клеточных стенок и мембран
СТРОЕНИЕ  КЛЕТКИ 1. Выберите органоиды клетки, содержащие наследственную информацию.
2. Выберите структуры, характерные только для растительной клетки.
1) ядро   2) лизосомы   3) аппарат Гольджи   4) рибосомы
5) митохондрии   6) хлоропласты
1) митохондрии2) хлоропласты3) клеточная стенка
4) рибосомы5) вакуоли с клеточным соком6) аппарат Гольджи
3. Какие функции выполняет комплекс Гольджи?
1) синтезирует органические вещества из неорганических
2) расщепляет биополимеры до мономеров
3) накапливает белки, липиды, углеводы, синтезированные в клетке
4) обеспечивает упаковку и вынос веществ из клетки
5) окисляет органические вещества до неорганических
6) участвует в образовании лизосом
1) лизосомы2) центриоли3) рибосомы
4) микротрубочки5) вакуоли6) лейкопласты
4. Какие из перечисленных органоидов являются мембранными?
5. Какие вещества входят в состав клеточной мембраны?
1) липиды2) хлорофилл3) РНК4) углеводы5) белки6) ДНК
6. В каких из перечисленных органоидов клетки происходят реакции мат-
ричного синтеза?
1) центриоли2) лизосомы3) аппарат Гольджи4) рибосомы
5) митохондрии6) хлоропласт
7. Какие положения содержит клеточная теория?
1) Новые клетки образуются в результате деления материнской клетки.
2) В половых клетках содержится гаплоидный набор хромосом.
3) Клетки сходны по химическому составу.
4) Клетка — единица развития всех организмов.
5) Клетки тканей всех растений и животных одинаковы по строению.
6) Все клетки содержат молекулы ДНК.
8. К эукариотам относят
1) обыкновенную амёбу2) дрожжи
3) малярийного паразита4) холерный вибрион
5) кишечную палочку6) вирус иммунодефицита человека
9. Клетки прокариот отличаются от  эукариоТ
1) наличием нуклеоида в цитоплазме
2) наличием рибосом в цитоплазме
3) синтезом АТФ в митохондриях
4) присутствием эндоплазматической сети
5) отсутствием морфологически обособленного ядра
6) наличием впячиваний плазматической мембраны, выполняющих функ-
цию мембранных органоидов
10. Какие из перечисленных веществ можно обнаружить в митохондриях?
1) глюкоза              2) фосфолипиды              3) целлюлоза
4) ферменты гликолиза       5) ферменты цикла Кребса  6) кофермент А
11. Установите соответствие между органоидом клетки и его признака-
ми. 1) ядро  2) рибосома
ПРИЗНАКИ ОРГАНОИДА: А) окружен мембранами Б) содержит ДНК
В) синтезирует белки      Г) состоит из двух субъединиц
Д) отсутствует во время деления клетки   Е) имеет диаметр около 20 нм
 12. Установите соответствие между функцией органоида клетки и органои-
дом, выполняющим эту функцию.

ФУНКЦИЯ
A) секреция синтезированных веществ
Б) биосинтез белков
B) расщепление органических веществ
Г) образование лизосом
Д) формирование полисом
Е) защитная
       ОРГАНОИД
1) аппарат Гольджи
2) лизосома
3) рибосома

13. Установите соответствие между процессами и органоидом, в котором
они происходят  1) ядро  2) шероховатая ЭПС

ПРОЦЕСС: А) соединение нуклеотидов Б) синтез белка В) образова-
ние рибосом Г) транспорт белка Д) включение белка в состав мембраны
 14. Установите соответствие между процессами и органоидом, в котором
они происходят. 1) рибосомА   2) гладкая ЭПС
ПРОЦЕСС: А) присоединение тРНК               Б) транспорт липидов

В) образование пептидной связи             Г) отсоединение полипептида
Д) присоединение жирной кислоты к глицерину

15. Установите соответствие между признаками органоида клетки и органо-
идом, для которого эти признаки характерны.
1-хлоропласт, 2-митохондрия

ПРИЗНАКИ ОРГАНОИДА А) содержит зелёный пигмент

Б) состоит из двойной мембраны, тилакоидов и гран
В) преобразует энергию света в химическую энергию
Г) состоит из двойной мембраны и крист
Д) обеспечивает окончательное окисление питательных веществ
Е) запасает энергию в виде 38 молей АТФ при расщеплении 1 моля
глюкозы

file_name: строение и состав клетки.docx

intro: в  работе  представлены перечень заданий по теме "Состав и строение клетки". Задания составлены в соответствии с требованиями к ЕГЭ нового формата 2017 года,то есть  здесь собраны задания на множественный выбор, установление соответствия и определение последовательности, взята подборка с сайта ФИПИ.

title: Тесты по теме "Состав и стсроение клетки" (в соответствии с ЕГЭ)