extracted_text:
Рассмотрено на заседании ШМО учителей,
реализующих ФГОС
протокол №____ от ______2013г.
Руководитель ШМО _____/Пшукова Р.С./
Утверждено приказом от 30.08.2010г
Директор школы __________/Г.А.
Шауцукова/
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

ПРОГРАММА
КРУЖКА
 «Занимательная  математика»

(рассчитана на детей 711 лет)
(срок реализации 4 года)
                                                                Составитель:Пшукова Р.С.
учитель начальных классов ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа является программой дополнительного образования. Тип программы –
развивающая.
Рабочая программа разрабатывалась в соответствии с:
●  Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего обра
зования, утвержденного приказом Минобразования и науки РФ от 6.10.2009г. №373;
● Концепцией   духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности   гражданина
России;
● Планируемыми результатами начального общего образования.
При разработке программы использованы:
● Методический   конструктор   «Внеурочная   деятельность   школьников»   Москва
«Просвещение» 2011г.
        Решая  проблему  развития  пространственного  мышления   в  русле  методической
концепции  развивающего  обучения  младших  школьников  математике,  данный  кружок
ориентирован  на  общекультурные  цели  обучения  математике  и  направлен на  развитие
у     учащихся     интуиции,     образного     (пространственного)     и     логического     мышления
(приемы     умственной     деятельности:     анализ     и     синтез,     сравнение,     классификация,
аналогия,  обобщение),  формирование  у  них  конструктивногеометрических  умений  и
навыков,     способности     читать     и     понимать     графическую     информацию,     а     также
комментировать  ее  на  доступном   детям  данного  возраста  языке.
Цели: формирование и развитие образного логического мышления
Задачи:
   Дать   материал   для   умственной   гимнастики, для   тренировки   сообразительности   и
находчивости.
Отрабатывать  арифметический  и  геометрический    навык;
Подготовить  ум для  более  серьезной  работе.
 Для  успешного  освоения  программы  обучения  ребенку  необходимо  не  только
·
·
· много   знать,   но   и   последовательно   мыслить,   догадываться,   проявлять   умственное
напряжение.  Интеллектуальная  деятельность,  основанная  на  активном  думании,  поиске
способов   действий,   при   соответствующих   условиях   может   стать   привычной   для
детей.
     Так,   головоломки   целесообразны   при   закреплении   представлений   ребят   о
геометрических  фигурах.  Загадки,  задачишутки  уместны  в  ходе  обучения  решения
арифметических
  временных
представлений  и  т.д.  формы  организации  учеников   разнообразны:  игры  проводятся  со
  формирование
  числами,
  задач,
  действий
  над
всеми,   с   подгруппами   и   индивидуально.   Педагогическое   руководство   состоит   в
создании  условий  проведения  кружка,  поощрении  самостоятельных  поисков  решений
задач,   стимулировании   творческой   инициативы.   В   данный кружок включены   игры,
смекалки,  головоломки,  которые  вызывают  у  ребят  большой  интерес.  Дети  могут,  не
отвлекаясь,  подолгу  упражняться  в  преобразовании  фигур,  перекладывании  палочки
или  другие  предметы  по  заданному  образцу,  по  собственному  замыслу.  На  данном
кружке     формируются     важные     качества     личности     ребенка:     самостоятельность,
наблюдательность,     находчивость,     сообразительность,     вырабатывается     усидчивость,
развиваются  конструктивные  умения.
    В  ходе  решения  задач  на  смекалку,  головоломок  дети  учатся  планировать
свои   действия,   обдумывать   их,   догадываться   в   поисках   результата,   проявляя   при
этом   творчество.   Эта   работа   активизирует   не   только   мыслительную   деятельность
ребенка,   но   и   развивает   у него   качества,   необходимые   для   профессионального
мастерства,  в  какой  бы  сфере  потом  он   не  трудился.
В   Концепции   модернизации   российского   образования   и   введении   Федерального
государственного   образовательного   стандарта   второго   поколения   ставится   задача   по
формированию «целостной системы универсальных учебных действий» и формулирование
планируемых результатов.
ИКТ в работе кружка: демонстрации презентаций и мультимедиа, поиск информации в
Интернете.
Кружок «Занимательная математика» проводится еженедельно в течение 35 минут.
    Характер  материала  определяет  назначение  кружка: Развивать  у  детей  общие  умственные  и  математические  способности,  заинтересовать
их  предметом  математики,  развлекать,  что  не  является  ,  безусловно ,  основным.
        Любая     математическая     задача     на     смекалку,     для     какого     возраста     она     не
предназначалась,     несет     в     себе     умственную     нагрузку,     которая     чаще     всего
замаскирована  занимательным  сюжетом,  внешними  данными,  условием  задачи  и  т.д.
   Умственная  задача:  составить  фигуру,  видоизменить,  найти  путь  решения,  отгадать
число      реализуется   средствами   игры,   в   игровых   действиях.   Развитие   смекалки,
находчивости,   инициативы   осуществляется   в   активной     умственной     деятельности,
основанной  на  непосредственном  интересе.

    Занимательность     математическому     материалу     придают     игровые     элементы,
содержащиеся  в  каждой  задаче,  логическом  упражнении,  развлечении,  будь  то  шашки
или  самая  элементарная  головоломка.  Например,  в   вопросе:  «Как  из  двух  палочек
сложить   на   столе   квадрат?»      необычность   его   постановки   заставляет   ребенка
задуматься  в  поисках  ответа,  втянуться  в  игру  воображения.
   Многообразие  занимательного  материала    игр,  задач,  головоломок,  дает  основание
для  классификации,  хотя  довольно  трудно  разбить  на  группы  столь  разнообразный
материал,
  учителями.
Классифицировать   его   можно   по   разным   признакам:   по   содержанию   и   значению,
характеру  мыслительных  операций,  а  также  по  признаку  общности,  направленности  на
развитие  тех  или  иных   умений.
  математиками,
  созданный
  методистами
  и
  нами

      Исходя     из     логики     действий,     осуществляемых     решающим,     разнообразный
элементарный   занимательный   материал   можно   классифицировать,   выделив   в   нем
условно  3  основные  группы:  развлечения,  математические  игры  и  задачи,  развивающие
(дидактические)  игры  и  упражнения.  Такие  группы  представлены  в  схеме.
Характер  и  назначение  материала  того  или  иного  вида.
Обоснование  актуальности  кружка  и  возможности  её  реализации.
         Программа   «Занимательная математика»   рассчитана     на   ребят   711   лет,   срок
реализации  4  года (14 класс).
 Формировать  у  них  математические  знания  и  навыки,  способность  читать  и  понимать
графическую  информацию,  а  также  умении  доказывать  свое  решение  в ходе  решения
задач   на   смекалку,   головоломок,   через      интересную   деятельность,   необходимо
отметить,   что   только   в   ней   ребенок   реализует   поставленные   перед   собой   цели,
познает  предмет,  развивает  свои  творческие  способности.
Принципы  реализации  программы:
  Индивидуально  личностный  подход  к  каждому  ребенку;
Коллективная работа;
Креативность (творчество);
·
·
· ·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Ценностносмысловое  равенство  педагога  и  ребенка;
Научность;
Сознательность  и  активность  учащихся;
Наглядность.
Формы:
  Математические   (логические)   игры,     задачи,     упражнения,     графические     задания,
развлечения    загадки,  задачишутки,  ребусы,  головоломки,  игр,  дидактические  игры  и
упражнения, математические игры (геометрический  материал), конкурсы и др.
Методы:
  Взаимодействие;
Поощрение;
Наблюдение;
Коллективная  работа;
Игра.
Приемы:
 Анализ  и  синтез;
Сравнение;
Классификация;
Аналогия;
Обобщение.
Программа кружка направлена на формирование следующих УУД
(универсальных учебных действий)
Личностные УУД:
самоопределение (формирование положительного отношения к полученным знаниям)
 смыслообразование  (дети определяют степень нужности полученных на кружке знаний)
  нравственноэтическая   ориентация    (оценивание   усвоенного   материала,   исходя   из
личностных ценностей)
Регулятивные УУД:
 саморегуляция (управление своей речью, поведением на занятиях кружка) ·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
 целеполагание (соотнесение того, что известно и того, что ещё предстоит узнать)
Познавательные УУД:
1) общеучебные:
 формулирование цели занятия;
 поиск и выделение необходимой информации из данной;
 осознанное построение своего ответа;
2) логические:
 анализ данных объектов;
 классификация данных объектов;
 установление связей объектов;
3) постановка и решение проблемы:
 формулирование проблемы (например, назвать тему занятия)
Коммуникативные УУД:
 сотрудничество с учителем и сверстниками на занятии кружка;
 разрешение спорных ситуаций;
 выражение собственных мыслей по данному вопросу;
 управление партнёром и партнёрами в групповых работах;
Планируемые результаты
Личностные
Предметные
Метапредметные 1 Мотивация к изучению
математики.
2 Формирование личностного
смысла изучения математики.
3 Готовность слушать
собеседника и вести диалог
4 Уметь работать в группах.
5 Уметь доказывать способ
правильного решения.
6 Уметь опровергать
неправильное направление
поиска.
1. Приобретение начального
опыта применения
математических знаний.
1 Формирование умения
понимать причины
успеха/неуспеха
2. Использование начальных
математических знаний.
3. Овладение основами
логического и
алгоритмического мышления,
пространственного
воображения и
математической речи.
4.Умение выполнять устно и
письменно арифметические
действия с числами и
числовыми выражениями,
решать текстовые задачи,
умение действовать в
соответствии с алгоритмом
5.Приобретение
первоначальных
представлений

о
2 Формирование умения
планировать, контролировать
и оценивать учебные
действия
3 Овладение способностью
принимать и сохранять цели
4 Овладение навыками
смыслового чтения текстов
5 Овладение логическими
действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения,
классификации
6 Овладение начальными
сведениями о сущности и
особенностях объектов,
процессов и явлений
действительности
компьютерной грамотности.
6.Умения   ориентироваться   в
пространственных
отношениях     «справаслева»,
«передза»,     «между»,     «над
под»,  «вышениже» ит.д.;
7.Находить
  взаимосвязь
плоских   и   пространственных
фигур;
8.Отличать  кривые  и  плоские
поверхности;
9.Уметь  читать  графическую
информацию;
10.Дифференцировать
видимые  и  невидимые  линии;
11.Конструировать геометрические  фигуры;
12.Анализировать
  простые
изображения,  выделять  в  них
и   в   окружающих   предметах
геометрические  формы;
13.Уметь

существенные

несущественные  признаки.
различать
и

14.Уметь   решать   ребусы,
головоломки, кроссворды.
Учебнотематический план
кружка   «Занимательная математика»  14 класс.
1 класс (33 часов)
№ п/пТема
Краткое содержание Количество часов
 Дата
Всего Теория Практика
Кол
во
13
33
Взаимное
расположение
предметов.
3
Уточняются
пространственные
отношения "слева
справа", "передза" т.д.
45
Графические
диктанты. Решение
ребусов.
Закрепление и
проверка знаний и
пространственных
 2
представлений.
Учатся решать ребусы.
6
–
1
27
3
 1
68
Задания на
развитие логики,
3
–
3 памяти,
мышления.
911 Поверхности,
линии, точки.
1215 Математические
игры.
1517 Занимательные
задачи.
1820 Обобщающие
занятия
2122 Линии кривые
прямые
2325 Геометрические
фигуры
26
Ребусы
2728 Математические
Игры.
Задачишутки
У детей формируются
первые представления
о кривой и плоской
поверхности, умение
проводить линии и
изображать их на
рисунках.
Закрепление
полученных знаний и
навыков полученных
на уроках математики
Закрепление
полученных знаний и
навыков полученных
на уроках математики
Закрепление
полученных знаний и
навыков полученных
на уроках математики
и занятиях  кружка
Формирование
представления о
прямой и кривой
линии.
Знакомство с
простыми фигурами
круг, треугольник,
квадрат
Совершенствование в
разгадывании ребусов
Закрепление
полученных знаний и
навыков полученных
на уроках математики
и занятиях кружка
3
3
3
2
3
1
2
2930 Кроссворды
Формирование умения
решать кроссворды
2
 3
1
 2
3
3
2
1
2
1
2
1
1
1
1
1 31
Головоломки
3233 Обобщающие
занятия
Формирование умения
решать головоломки
1
2
Проверка  полученных
знаний и навыков
полученных на уроках
математики
1
2
2 класс (34 часа)
№ п/пТема
Краткое содержание
Количество часов
Дата
Всего
Теория Практик
Кол
во
13
34
3
Взаимное
расположение
предметов.
Закрепление понимание
пространственных
отношений "слевасправа",
"передза", верхний левый
угол т.д.
45
Графические
диктанты.
Решение ребусов.
Закрепление и проверка
знаний и пространственных
 2
представлений.
Учатся решать ребусы.
а
16
2
 2
–
1
– –
1
1
1
1
68
Задания на
развитие логики,
памяти,
мышления.
911 Поверхности,
линии, точки.
1215 Математические
игры.
1517 Занимательные
задачи.
1820 Обобщающие
занятия
Закрепление и расширение
представления о кривой и
плоской поверхности,
совершенствование умения
проводить линии и
изображать их на рисунках.
Закрепление полученных
знаний и навыков
полученных на уроках
математики
Закрепление полученных
знаний и навыков
полученных на уроках
математики
Закрепление полученных
знаний и навыков
полученных на уроках
математики и занятиях
кружка
2122 Линии кривые
прямые,
сплошные и
прерывистые.
 Совершенствование
представлений о прямой и
кривой линии. Формирование
понятия сплошных и
прерывистых линий.
3
 3
3
3
3
2
2325 Геометрические
фигуры
26
Ребусы
2728 Математические
Игры.
Задачишутки
Закрепление умений
различать и находить данные
фигуры  круг, треугольник,
квадрат.
3
1
2
Совершенствование в
разгадывании ребусов
Закрепление полученных
знаний и навыков
полученных на уроках
математики и занятиях
кружка
2930 Кроссворды
Формирование умения
2
1
3
 2
3
3
2
1
2
1
2
1 31
Головоломки
3234 Обобщающие
занятия
решать кроссворды
Формирование умения
решать головоломки
Проверка  полученных
знаний и навыков
полученных на уроках
математики
1
3
1
2
3 класс (34 часа)
№ п/пТема
Краткое содержание
Количество часов
Дата
Всего
Теория Практик
Кол
во
13
45
Взаимное
расположение
предметов.
Закрепление понимание
пространственных
отношений ,
34
3
Графические
диктанты.
Решение ребусов.
Закрепление и проверка
знаний и пространственных
 2
представлений.
а
16
2
 2
–
1
– 68
Задания на
развитие логики,
памяти,
мышления.
911 Поверхности,
линии, точки.
Ломаная.
1215 Математические
игры.
1517 Занимательные
задачи.
1820 Обобщающие
занятия
2122 Линии кривые
прямые,
сплошные и
прерывистые.
2325 Геометрические
Фигуры.
 Многоугольники
26
Ребусы
2728 Математические
Игры.
Учатся решать ребусы.
3
 3
3
3
3
2
3
1
2
Закрепление и расширение
представления о кривой и
плоской поверхности,
совершенствование умения
проводить линии и
изображать их на рисунках.
Закрепление полученных
знаний и навыков
полученных на уроках
математики
Закрепление полученных
знаний и навыков
полученных на уроках
математики
Закрепление полученных
знаний и навыков
полученных на уроках
математики и занятиях
кружка
 Совершенствование
представлений о прямой и
кривой линии.
Формирование понятия
сплошных и прерывистых
линий.
Закрепление умений
различать и находить
данные фигуры  ,
Совершенствование в
разгадывании ребусов
Закрепление полученных
знаний и навыков
полученных на уроках
математики и занятиях
–
1
1
1
1
3
 2
3
3
2
1
2
1
2 Задачишутки
кружка
2930 Кроссворды
31
Головоломки
3234 Обобщающие
занятия
2
1
2
Формирование умения
решать кроссворды
Формирование умения
решать головоломки
Проверка  полученных
знаний и навыков
полученных на уроках
математики
1
1
1
2
4 класс (34ч)
№ п/пТема
Краткое содержание
Количество часов
Дата
Всего
Теория Практика
Кол
во
13
45
Взаимное
расположение
предметов.
Закрепление понимание
пространственных
отношений.
34
3
Графические
диктанты.
Решение ребусов.
Закрепление и проверка
знаний и пространственных
 2
представлений.
–
1
–
16
2
 2 68
Задания  на
развитие
мышления,
памяти,
логического
рассуждения
911 Ломаная.
Углы.
Многоугольники.
1215 Математические
игры.
1517 Занимательные
задачи.
1820 Обобщающие
занятия
2122 Линии кривые
прямые,
сплошные и
прерывистые.
2325 Геометрические
Фигуры. Шар.
Конус.
Цилинд.
 Многоугольники
Многогранники
Учатся решать ребусы.
Продолжается  работа,
начатая  в  первом  и
втором  классах.
3
 3
Закрепление и расширение
представления о кривой и
плоской поверхности,
совершенствование умения
проводить линии и
изображать их на рисунках.
3
3
3
2
3
Закрепление полученных
знаний и навыков
полученных на уроках
математики
Закрепление полученных
знаний и навыков
полученных на уроках
математики
Закрепление полученных
знаний и навыков
полученных на уроках
математики и занятиях
кружка
 Совершенствование
представлений о прямой и
кривой линии.
Продолжается  работа,
начатая  в  первом  и
втором  классах.
Закрепление умений
различать и находить
данные фигуры.
Формируется
представление  о
пересечении  фигур  на
плоскости  и  в
пространстве,  умение
читать  графическую
–
1
1
1
1
3
 2
3
3
2
1
2 26
Ребусы
2728 Математические
Игры.
Задачишутки
2930 Кроссворды
31
Головоломки
3234 Обобщающие
занятия
информацию  и
конструировать
геометрические  фигуры
Совершенствование в
разгадывании ребусов
Закрепление полученных
знаний и навыков
полученных на уроках
математики и занятиях
кружка
Формирование умения
решать кроссворды
Формирование умения
решать головоломки
Проверка  полученных
знаний и навыков
полученных на уроках
математики
1
2
2
1
2
1
2
1
1
2
1
Материальнотехническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор.
Литература  используемая  при  составлении  занятий  по  кружку:
1.   Федеральный   Государственный   Образовательный   Стандарт   начального   общего
образования   приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   6
октября 2009 г. №373.
2.   А.Г.   Асмолова   Как   проектировать   универсальные   учебные   действия   в   начальной
школе//Москва "Просвещение" 2011г.
3. .А.Б. Воронцова Проектные задачи в начальной школе// Москва «Просвещение» 2011г
4. «Веселые  задачки»,Остер Г.,М.,2000.
5. «Веселые  задачи», Перельман Я.И.,М.,АСТ*Астрель,2005. 6. «Дидактические  карточки – задания  по  математике»1кл., ИстоминаН.Б.,М., 2004.
7. «Дидактические  карточки – задания  по  математике»2кл., ИстоминаН.Б.,М., 2004.
8. «Дидактические  карточки – задания  по  математике»3кл., ИстоминаН.Б.,М., 2004.
9. «Дидактические  карточки – задания  по  математике»4кл., ИстоминаН.Б.,М., 2004.
10. «Занимательные  материалы  к  урокам  математики», Лазуренко Л.В.,В., 2005.
11. «Игровые  занимательные  задачи  для  дошкольников» , МихалковаЗ.А., М., 1985.
12. «Логика»,Нежинская О.Ю., В.,2004.
«Математические     загадки,     ребусы,     игры     для     тех,     кто     умеет     считать»,
13.
ВолинаВ.,М.,2002.
14. «Математические  задания», ВолковС.И., СтоляроваН.Н., М.,»Просвещение»1994.
15. «Наглядная  геометрия»тетрадь  по  математике  для 1кл.,ИстоминаН.Б.,М.,2004.
16. «Наглядная  геометрия»тетрадь  по  математике  для 2кл.,ИстоминаН.Б.,М.,2004.
17. «Наглядная  геометрия»тетрадь  по  математике  для 3кл.,ИстоминаН.Б.,М.,2004.
18. «Наглядная  геометрия»тетрадь  по  математике  для 4кл.,ИстоминаН.Б.,М.,2004.
19. «От  игры  к  знаниям»МинскинЕ.М.,М.  «Просвещение»,1982.
20. «Практикум по специальной психологии» Учебное   пособие БГПИ, ШаповаловаО.Е.,
Биробиджан, 2000.
21.  «Развивающие   занятия     с    детьми»,  ЗабрамнаяС.Д.,  КостенковаЮ.А.,  «Психолого
педагогическая   диагностика   и   консультирование»,   Институт   общегуманитарных
исследований СекачевВ.,М.,2006.
Программа
Кружка занимательного обучения чтению и обучению
грамоте "АБВГДейка".

(рассчитана на детей 711 лет) (срок реализации 4 года)
                                                                Составитель: Галиева А.И.
                                                                                учитель начальных классов

2013 г
                                        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа является программой дополнительного образования. Тип программы –
развивающая.
Рабочая программа разрабатывалась в соответствии с:
●  Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего обра
зования, утвержденного приказом Минобразования и науки РФ от 6.10ю2009г. №373; ● Концепцией   духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности   гражданина
России;
● Планируемыми результатами начального общего образования.
При разработке программы использованы:
● Методический   конструктор   «Внеурочная   деятельность   школьников»   Москва
«Просвещение» 2011г.
Основной задачей кружка является выработка у детей умения  ориентироваться в звуко
буквенной системе родного языка, и на этой основе – развитие интереса и способностей к
чтению. Специально подобранные творческие игры, упражнения и задания позволяют
развить оптикопространственные представления, расширить словарный запас детей, учат
правильно строить фразы, излагать свои мысли, проявлять словесное творчество, одним
словом, развивают грамотность ребенка.
Начальная школа призвана заложить основы гармоничного развития учащихся, обеспечить
формирование   прочных   навыков   осознанного   и   беглого   чтения,
письма,развитойречи.
  грамотного

Кружок  “АБВГДейка”  занимает   важное  место   в  решении   практических  задач,  которые
состоят в том, чтобы научить детей осознанно читать   и грамотно писать, обогатив речь
учащихся,   дать   начальные   сведения   по   русскому   языку,   обеспечить   разностороннее
развитие школьников.
Задачи:
1.Развитие интереса к русскому языку как учебному предмету;
2. Расширение и углубление программного материала;
3. Воспитание любви к великому русскому языку;
4. Пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного
языка и над своей речью;
Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих
принципах:
1.Занимательность;
2.Научность;
3.Сознательность и активность; 4. Наглядность;
5. Доступность;
6. Связь теории с практикой;
7.Индивидуальный подход к учащимся.

роли

и

средним

между
начальным

звеном.
развивающей,
воспитывающей
  что   обычные   слова   достойны   изучения   и   внимания.
Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими
школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать
обучающей,
занятий.
В отборе материала к занятиям    ориентировка на связи с программным материалом по
русскому   языку   и   литературному   чтению,   учитывая   необходимость   осуществления
преемственности

Программа данного кружка позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен,
неисчерпаем   мир   слова,   мир   русской   грамоты.   Это   имеет   большое   значение   для
формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В
процессе изучения  грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”;
понять,

Знание русского языка и хороший навык чтения создает условия для успешного усвоения
всех   учебных   предметов.   Без   хорошего   владения   этими   компетенциями   невозможна
никакая   познавательная   деятельность.   Поэтому   особое   внимание   на   занятиях   кружка
«АБВГДейка»   направлено   на   задания,   направленные   на   развития   навыка   чтения,   на
развитие   устной   и   письменной   речи   учащихся,   на   воспитание   у   них   чувства   языка.
Воспитательные   возможности   русского   языка   и   литературного   чтения   как   учебных
предметов   будут   реализованы   в   большей   мере,   если   усилить   работу   по   воспитанию   у
младших
поведения.
Работа   по   воспитанию   этики   общения   ведётся   с   младшими   школьниками,   начиная   с
первого   года   обучения.   Для   этого   на   занятиях   используются   ролевые   игры.
Содержание и методы обучения “АБВГДейки” содействуют приобретению и закреплению
школьниками   прочных   знаний   и   навыков,   полученных   на   уроках   русского   языка   и
литературного   чтения,   обеспечивают   единство   развития,   воспитания   и   обучения.
Для   успешного проведения занятий   используются разнообразные виды работ:   игровые
элементы,   игры,   дидактический   и   раздаточный   материал,   пословицы   и   поговорки,
физкультминутки,
головоломки,
грамматические   сказки.   Дидактический   материал   в   большинстве   своем   дается   в
стихотворной   форме,   что   способствует   его   более   легкому   усвоению   и   запоминанию.
Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной
язык.
школьников
рифмовки,
считалки,
ребусы,
кроссворды,
этических
речевого

норм

Работа кружка направлена на формирование у учащихся следующих
УУД (универсальных учебных действий) Личностные:
  самоопределение:  постепенное   формирование   личного   отношения   к   изучению
курса кружка;
  смыслообразование: постепенное формирование степени важности   и нужности
изучаемых тем;
 нравственноэтическая ориентация: развитие социальных норм речи и общения;
Регулятивные:
  планирование:   составление   плана   и   последовательности   выполнения   данного
задания;
 саморегуляция: управление своей речью и поведением на занятиях кружка;
  целеполагание: соотнесение имеющихся знаний и необходимых для выполнения
каких либо заданий;
  контроль:  контролирование собственных действий в период выполнения каких
либозаданий;
 оценка: оценивание своей и другой работы;
 коррекция: внесение поправок в период выполнения какихлибо заданий;
 прогнозирование: предвосхищение результата;
Познавательные:
1) общеучебные:
 формулирование цели занятия;
 поиск и выделение необходимой информации из данной;
 осознание построения своего ответа;
2) логические:
 анализ данных объектов;
 классификация данных объектов;
 установление связей объектов;
3) постановка и решение проблемы:
   формулирование   проблемы   (например:   определить   и   сформулировать   тему
занятия и проекта);
Коммуникативные:  сотрудничество с учителем и сверстниками на занятиях кружка;
 разрешение спорных ситуаций;
 выражение собственных мыслей по данному вопросу;
 управление партнёром и партнёрами в групповых работах;
ИКТ   в   работе   кружка:  демонстрация   презентаций   и   мультимедиа,   поиск
информации в интернете.
Материальнотехническая база: компьютер, мультимедийный проектор.
Кружок «АБВГДейка» проводится еженедельно в течение 35 минут. Планируемые результаты
Личностные
Предметные
Метапредметные

и
  про
1.Достижение   необходимого
для   продолжения   образования
читательской
уровня
компетентности,
общего
речевого   развития,
т.е.

овладение   техникой   чтения
вслух
себя,
приемами
элементарными
интерпретации,
  анализа   и
преобразования
художественных,
научно
популярных и учебных текстов
с
использованием
элементарных
литературоведческих понятий;

1 Мотивация к чтению и
изучению русского языка..
2 Формирование личностного
смысла изучения русского
языка и развития навыка
чтения.
3 Готовность слушать
собеседника и вести диалог
4 Уметь работать в группах.
5 Уметь доказывать способ
правильного решения.
6 Уметь опровергать
неправильное направление
поиска.
7 Понимание обучающимися
того, что язык представляет
собой явление национальной
культуры и основное средство
человеческого общения,
.
1 Формирование умения
понимать причины
успеха/неуспеха
2 Формирование умения
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
3 Овладение способностью
принимать и сохранять цели
4 Овладение навыками
смыслового чтения текстов
5 Овладение логическими
действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения,
классификации

самостоятельно
2.Умение
интересующую
выбирать
литературу;
пользоваться
справочными источниками для
понимания   и   получения
дополнительной информации.

6 Овладение начальными
сведениями о сущности и
особенностях объектов,
процессов и явлений
действительности

7 Приобретение
первоначальных
3.
Сформированность
представлений о
позитивного   отношения   к
компьютерной грамотности.
и
правильной
письменной
как
показателям общей культуры и
гражданской позиции человека;
устной
речи

4Овладение   первоначальными
представлениями   о   нормах
русского
родного
литературного
языка
(орфоэпических,   лексических,
грамматических)   и   правилах

и речевого   этикета;
  умение
ориентироваться   в   целях,
задачах, средствах  и  условиях
общения, выбирать адекватные
языковые
  для
успешного
решения
коммуникативных задач;
средства

                                                    Учебнотематический план 1 класс 33ч.
Тема
Всего
Теорет.
Практич.
часов
занятия
занятия
Дата
4
6
4
1
5
5
5
2
1

1
1

1

3
4
5
3
1
5
5
4
2
1
30
№
п/п
14
Вводные занятия. Подготовительный
период.
510
Гласные звуки [а], [о], [и], [ы], [у], [э].
Буквы А, О, И, Ы, У, Э. Чтение.
Сонорные звуки [н], [м], [л], [р], [н?],
[м?], [л?], [р?].
1114
Буквы Н, М, Л, Р. Чтение по теме.
15 Звук [й?]. Буква Й. Чтение по теме.
1620
Йотированные гласные  [й?э], [й?о], [й?
у], [й?а]. Буквы Е, Ё, Ю, Я. Чтение по
теме.
2125
Парные согласные ЗС, БП, ДТ, ГК, В
Ф, ЖШ. Чтение по теме.
 26
30
Звуки [х], [х?], [ч?], [щ?], [ц], Буквы Х,
Ч, Щ, Ц. Чтение по теме.
3132Мягкий и твердый разделительные знаки.
33 Заключительное занятие.
Итого
33

                                                                  2 класс 34ч №
Тема занятия
Всего
Теоретич.
Практич.
Дата
Часов
занятия
занятия
1
 Знакомство с жителями страны слов –
звуковичками (звуками).
2 Игра “Том и Тим”. (Распознавание
твердых и мягких согласных звуков в
словах).
3 Игра “Грамотный регулировщик”.
(Звукобуквенный анализ слов).
4 Сюжетная игра “Сказание о Слове”.
Слово – имя собственное.
5 Игра – сказка “Пропавшие имена”.
6 Собираем слова.
78 Игры Деда Буквоеда.
9 Сказка о царевне Несмеяне. (Составление
текста по вопросам учителя).
10 Итоговый урок. Обобщение изученного
материала. Тест.
1112Чудесные превращения слов. Сказка о
клоуне. Игры на превращения слов:
“Буква заблудилась”, “Замените одну
букву”, “Какое слово задумано?”
13 Зачем нужны звуки языка? Звуковая
культура речи. Загадки, скороговорки.
14 Сколько слов вы знаете? Рассказбеседа о
словарном богатстве рус. языка. Игра –
соревнование “Кто больше слов знает на
букву…”.
15 “Грамматическое домино”. Форма
проведения: “Счастливый случай”.
(Мягкие согласные звуки и мягкий знак).
16 “А начинали все медведи…” (Как
обходились без письма?)
17 Мягкий знак – въезд запрещен, но… не
всегда!
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 18 “Кто – кто в алфавите живет?”
(Викторина об алфавите).
19 Играем в загадки.
20 Добрый “волшебник”  Ударение.
21 Ударение над гласной может сделать
букву ясной. (Безударные гласные в
корне слова, проверяемые ударением).
2223Звонкие и глухие “двойняшки”. Сказка
про “Ошибку”.
24 Из чего строятся слова?
25 Слова, которые пишутся с большой
буквы. Чтение и составление текстов.
Игры: “Кто больше?”, “Лишнее слово”.
2627Читаем грамматические сказки.
28 Дружба имени существительного с
именем прилагательным.
29 Здравствуй, глагол!
30 Крылатые слова и выражения,
происхождение слов. Как нужно
говорить.
3133Обобщающие занятия.
34 Заключительное занятие.
Итого

1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
3
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2
3
1
34
11
23
                                                                  3 класс 34ч
№
Тема занятия
Всего
Теоретич.
Практич.
Дата
Часов
занятия
занятия 1 Как звуки превратились в буквы
2 Игра “Том и Тим”. (Распознавание
твердых и мягких согласных звуков в
словах).
3
,Звукобуквенный анализ слов.
4 Составление и чтение рассказов по
картинке.
5 Чтение грамматических сказок.
6 Собираем слова.
78 Игры Деда Буквоеда.
9 Сказка о весёлом гноме. (Составление
текста по вопросам учителя).
10 Итоговый урок. Обобщение изученного
материала. Тест.
1112Чудесные превращения слов. Игры на
превращения слов: “Буква заблудилась”,
“Замените одну букву”, “Какое слово
задумано?”
13 . Загадки, скороговорки, пословицы.
14 Сколько слов вы знаете? Рассказбеседа о
словарном богатстве рус. языка. Игра –
соревнование “Кто больше слов знает на
букву…”.
15 “Грамматическое домино”. Форма
проведения: “Счастливый случай”.
(Мягкие согласные звуки и мягкий знак).
16 “А начинали все медведи…” (Как
обходились без письма?)
17 Мягкий знак  и твёрдый знак. Где писать,
когда и как.
18 “Кто – кто в алфавите живет?”
(Викторина об алфавите).
19 Играем в загадки.
2021Волшебное ударение.
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 2223Ребусы, кроссворды.
24 Из чего строятся слова? Игры.
25 Чтение грамматических сказок.
2
1
1
2627Крылатые слова и выражения, происхождение
2
слов. Как нужно говорить.
1
1
1
1
1
1
1
2
3
1
23
28 Синонимы.
29 Омономы.
30 Антонимы.
3133Обобщающие занятия.
34 Заключительное занятие.
Итого

1
1
1
3
1
34
11
                                                                  4 класс 34ч.
№
Тема занятия
Всего
Теоретич.
Практич.
Дата
Часов
занятия
занятия
1 Вводное занятие. Весёлая грамматика.
2 Игра “Том и Тим”. (Распознавание
твердых и мягких согласных звуков в
словах).
3 Игра “Грамотный регулировщик”.
1
1
1
1
1
1 (Звукобуквенный анализ слов).
4 Игра «Читайка.
5 Игра – сказка “Пропавшие имена”.
6 Собираем слова.
78 Игры Деда Буквоеда.
9 Сказка про буквы. (Составление текста
по вопросам учителя).
10 Итоговый урок. Обобщение изученного
материала. Тест.
1112Падежи.
13 Культура речи.
14 Любимая книга.
15 Части речи. Казнить, нельзя помиловать.
16 Знаки препинания.
17 Мягкий знак  и твёрдый знак.
18 Читаем, учимся, играем.
19 Играем в загадки.
20 Добрый “волшебник”. Состав слова.
21 Конкурс чтецов.
2223Звонкие и глухие “двойняшки”. Сказка
про “Ошибку”.
24 Из чего строятся слова?
25 Грамматические задачи.
2627Читаем грамматические сказки.
28 Дружба имени существительного с
именем прилагательным.
29 Здравствуй, глагол!
30 Фразеологизмы.
3133Обобщающие занятия.
34 Заключительное занятие.
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
3
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
2 Итого
34
11
23
                                                      Литература.
1.Федеральный   Государственный   Образовательный   Стандарт   начального   общего
образования   приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   6
октября 2009 г. №373.
2.А.Г. Асмолова Как проектировать универсальные учебные действия в начальной
школе.//Москва «Просвещение» 2011г.
3.А.Б. Воронцова Проектные задачи в начальной школе// Москва «Просвещение» 2011г
4. В.Волина Весёлая грамматика//Издательство «Знание» 1995г.
5. В.Волина Учимся играя// Москва «Новая школа» 1994г.
6. В.Волина Занимательное азбуковедение.//Москва Просвещение 1991г.
7.Волина   В.   В.   Русский   язык   в   рассказах,   сказках,   стихах.   Москва   “АСТ”,   1996   г.
8.Граник   Г.   Г.,   Бондаренко   С.   М.,   Концевая   Л.   А.   Секреты   орфографии.   Москва
“Просвещение”,
г.
10.Занимательная   грамматика.   Сост.   Бурлака   Е.   Г.,   Прокопенко   И.   Н.   Донецк.   ПКФ
“БАО”,
г.
11.Журналы:
“Мурзилка”.
12.Канакина   В.   П.   Работа   над   трудными   словами   в   начальных   классах.   Москва
  картинки”,
  школа”,

“Начальная

“Веселые

1991

1997 1991

Изво

Вен”,

1997

“Сам
Самара.

“Просвещение”,
г.
13.Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (14) Москва “ВЛАДОС”, 2003
г.
14.Маршак   С.   Веселая   азбука.   Веселый   счет.   РостовнаДону   кн.   издво,   1991   г.
15.Полякова   А.   В.   Творческие   учебные   задания   по   русскому   языку   для   учащихся   14
классов.
г.
16.Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва “Просвещение”,
1991
г
17.Рик   Т.   Г.   Доброе   утро,   Имя   Прилагательное!   М.:   РИО   “Самовар”,   1994   г.
18.Рик   Т.   Г.   Здравствуйте,   Имя   Существительное!   М.:   РИО   “Самовар”,   1994   г.
19.Рик   Т.   Г.   Здравствуй,   дядюшка   Глагол!   М.:   РИО   “Самовар”,   1995   г.
16.Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. Москва “Просвещение”, 1991
г.
г.
20.Сборник
21.Ундзенкова А. В., Сагирова О. В. Русский с увлечением. Учимся играя. Екатеринбург.
“АРД
г.
22.Успенский   Л.
  1986   г.
23.Ушаков Н. Н. Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах. Москва
“Просвещение”,
г.
24Шмаков С. А. Игры – шутки, игры – минутки. Москва “Новая школа”, 1993 г
  Слово   о   словах.
1997
  Рад.
  Т.
  Карпенко.
  Сост.
  М.
  М.,
  1988
  школа,
загадок.
ЛТД”,

  В.

  К,
1988

Кружок «Мастерилка»
Пояснительная записка

 Содержание   программы  представлено   различными   видами   трудовой
деятельности (работа с бумагой, тканью, работа с природным материалом,
пластилином,   работа   с   бросовым   материалом)   и   направлена   на   овладение
школьниками   необходимыми   в   жизни   элементарными   приемами   ручной
работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных
предметов для школы и дома.

практических и теоретических работ.
    Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста от 6,68 лет.
     При обучении используется режим групповых занятий    по одному часу
один раза в неделю.
   Объединяются учащиеся, проявляющие достаточно устойчивый, длительный
интерес   к   конкретным   видам   практической   трудовой   деятельности:
конструированию и изготовлению изделий, выполнению практических работ.
    По   каждому   виду   труда   программа   содержит   примерный   перечень Актуальность программы   «Умелые руки» заключается в том, что она
предоставляет возможность учителю осуществлять индивидуальный подход к
каждому   обучающемуся,   раскрывать   его   личностные   задатки,   прививать
любовь к народному творчеству, развивать художественноэстетический вкус.
    В зависимости от характера усвоения изучаемой темы, занятия проводятся
в групповой, коллективной и индивидуальной формах.

  Цели:  развитие   детского,   сплоченного   коллектива   через   воспитание
трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.

Задачи:
u  Познакомить с окружающим миром.
u   Изготовить   поделки   и   сувениры,   в   том   числе   и   из   бросового   и
природного материала.
u   Использовать   в   работе   различные   материалы   (ткань,   мех,   бумага,
картон,   пластилин,   бисер,   пряжа,   бросовый   материал,   природный
материал и т.д.)
u  Воспитывать эстетический вкус, чувства прекрасного, гордости за свой
выполненный труд.

       Задачи  программы  будут  достигнуты,  если ребенок  на занятии  займет
позицию   “Я   хочу   это   сделать   сам”.   В   задачу   педагога   входит   не   столько
помочь ребенку в осознании или изготовлении, сколько создать условия, при
которых   его   потенциал   будет   использован   полностью.   Для   этого   педагогу
необходимо   помнить   об   особенностях   деятельности   ребенка   на   занятии,
включающей   в   себя   как   равнозначный   интеллектуальный   и   моторный
компоненты, т.е. на занятии должна быть специально организованная часть,
направленная   на   обеспечение   безусловного   понимания   сути   и   порядка
выполнения   практической   работы,   и   должным   образом   оснащенная
самостоятельная   деятельность   ребенка   по   преобразованию   материала   в
изделии. Причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое
меньше   времени,   чем   на   практические   действия.   Это   обосновано   тем,  что
теоретическую   работу   под   руководством   учителя   можно   ускорить,
организовав   обсуждение   в   динамичной,   веселой,   захватывающей   форме,   а
самостоятельные   практические   действия   должны   вестись   неторопливо,   в
строго   индивидуальном   ритме,   обеспечивающем   формирование   трудовых
умений на должном уровне. Следует помнить, что воспитывающий и развивающий потенциал занятий
снижается, если ребенок привыкает работать только “под диктовку” учителя
по принципу “ делай как я”, выполнять роль исполнителя, недостаточно ясно
и   точно   понимающего   какая   связь   между   отдельными   операциями   при
изготовлении изделия и конечным результатом. Безусловно, в подражательной
деятельности   заложены   большие   возможности   для   обучения   учащихся.   Но
задержка   младших   школьников   на   этом   уровне   обучения   отрицательно
сказывается   на   их   развитии:   учащиеся   становятся   интеллектуально
пассивными,   часто   беспомощными   при   самостоятельном   решении   самых
простых заданий. Использование инструкционных и технологических карт и
других видов изобразительной наглядности увеличивает время на занятии на
практическую   работу,   позволяет   наиболее   подготовленным   учащимся
работать самостоятельно, соединяя “работу ума с работой рук”, а учителю
иметь   большую   возможность   оказать   помощь   менее   подготовленным
учащимся.

     Индивидуальный труд учащихся во внеурочное время заключается в том,
что под общим руководством педагога младшие школьники самостоятельно
выполняют   интересующие   их   трудовые   задания.   Тематика,   содержание,
сложность   и   трудоемкость   этих   заданий   должны   подбираться   с   учетом
возрастных особенностей младших школьников и возможностей обеспечения
их всем необходимым для успешного выполнения намеченных планов.

  Планирование   имеет   направленность   на   формирование   у   детей

общетрудовых   умений   и   навыков:   анализ,   планирование,   организация   и
контроль   трудовой   деятельности,   которые   расширяются   и   углубляются   в
процессе   любой   трудовой   деятельности   школьников.   Большое   значение
приобретает выполнение правил культуры труда, экономного расходования
материалов,   бережного   отношения   к   инструментам,   приспособлениям   и
материалам.

     В процессе занятий по рукоделию учащиеся закрепляют навыки работы с
такими универсальными инструментами и приспособлениями, как ножницы,
иглы, шаблоны (выкройки) для разметки тканей, различными измерительными
инструментами.

        Изготовление   изделий     строится   на   различном   уровне   трудности:   по образцу, рисунку, простейшему чертежу, по собственному замыслу ребенка с
учетом   индивидуальных   особенностей   и   возможностей   школьника.   При
изготовлении   какоголибо   изделия   ребенок   учится   устанавливать
последовательность   выполнения   действий,  порядок   работы   инструментами.
Пропуск   самой   незначительной   операции   или   выбор   не   того   инструмента,
который нужен в данный момент,  все это сразу же сказывается на качестве
работы.   Ребенок   действует   в   системе   наглядно   выраженных   требований,
выбирает   и   сопоставляет   варианты   действий,
  отбирает   наиболее
рациональные   пути   решения   задания,   сравнивает   полученный   результат   с
планируемым   ранее,   оценивает   его.   Это   способствует   формированию   у
учащихся   способности   к   планированию.   Планирование   предупреждает
ошибочные   действия,   способствует   более   четкому   представлению   порядка
операции.  Это  сказывается  на  качестве  изделий  школьника, позволяет  ему
познать радость труда.

       Главной  задачей  учителя,  проводящего  занятие,  должна быть забота  о
развивающем характере обучения, заложенном в содержании. Методическое
решение этой задачи будет состоять в том, что нужно постараться поменьше
объяснять, лучше вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать занятие
новыми сведениями, торопить детей и сразу стремиться на помощь, если что
то не получается. Ребенок должен попробовать преодолеть себя; в этом он
учится быть взрослым, мастером.

     Для повышения и поддержания интереса учащихся к объектам труда, его
процессам и результатам имеет организация для выполнения небольших по
объему трудовых заданий бригад или звеньев с распределением между детьми
разных функций (бригадир, рабочий и т.д.).

       В программе указано примерное количество часов на изучение каждого
раздела программы. Учитель может самостоятельно распределять количество
часов,   опираясь   на   собственный   опыт   и   имея   в   виду   подготовленность
учащихся и условия работы в данной группе.

        Результатом   реализации   данной   образовательной   программы  являются
выставки   детских   работ,   как   местные   (на   базе   школы,   поселка),   так   и
районные.
  Использование   поделоксувениров   в   качестве   подарков;
оформление зала для проведения праздничных утренников. К концу  обучения учащиеся должны знать:
u  название и назначение материалов – бумага, ткань, пластилин;
u   название   и   назначение   ручных   инструментов   и   приспособлений
ножницы, кисточка для клея, игла;
u   правила безопасности труда и личной гигиены при работе указанными
инструментами.

К концу  обучения учащиеся должны уметь:
u   анализировать   под   руководством   учителя   изделие   (определять   его
назначение, материал из которого оно изготовлено, способы соединения
деталей, последовательность изготовления);
u  правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во
время работы;
u  соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
u   экономно размечать материалы  с помощью шаблонов, сгибать листы
бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям
разметки,   соединять   детали   из   бумаги   с   помощью   клея,   вышивать
стежками “вперед иголка”.

Инструменты и приспособления:
Условия реализации программы
u  простой карандаш
u  линейка
u  фломастеры
u  цветные карандаши
u  ножницы канцелярские с закругленными концами
u  кисточка для клея и красок
u  иголки швейные
u  доски для работы с пластилином
Материалы:
u  пластилин
u  бумага цветная для аппликаций
u  двухсторонняя цветная бумага для оригами, квилинга
u  картон белый и цветной
u  ткань: ситец однотонный и цветной
u  мех u  вата
u  нитки швейные – белые, черные и цветные
u  мулине
u  шерстяная пряжа
u  клей ПВА
u  ватные диски

Тематическое планирование и содержание программы

№
Тема
1 Вводное занятие
2
3
1
4
15
Всего часов Теоретических Практических
Работа с пластилином
Работа   с   бумагой   и
картоном.
Работа с тканью
8
Работа с соленым тестом 2
Работа
  с   бросовым
2
материалом
4
5
6
7 Итоговое занятие

1
Всего33
1
0,5
2
1
0,5

1
6

3,5
13
7
1,5
2

27

№ Тема
Содержание
Часы
Примечание
1 Вводное занятие Беседа, ознакомление детей
1

с особенностями кружка.
Требования   к   поведению
учащихся во время занятия.
Соблюдение   порядка   на
рабочем месте.
Соблюдение   правил   по
безопасности.
технике

Проведение

входного
контроля.

История   про   пластилин.
1 2

Работа
пластилином

безопасности.
с
Техника
Приемы   работы.   Лепка   по
замыслу детей.
1. Лепка

овощей,
фруктов.
2. Сказка о животных.

3

Работа
бумагой
картоном.

Пластилиновая   аппликация
на картоне с использованием
природного материала.
Свойства бумаги и картона.
  Техника
Виды   бумаги.
с
безопасности. Закладка.
и
Симметричное   вырезывание
бумаги,
из
пополам,
сложенных
изображений
овощей,

фруктов, листьев.
Изготовление   аппликаций.
Использование дырокола.
Плетёные листья.
листьев

1. Знакомство с оригами.
Приемы сгибания.
2. Оригами.

3. Панно

«Лесная
поляна»
1. Модульное   оригами.
Приемы.
2. Клубника из модулей.
елочных

Изготовление
гирлянд, игрушек.
1. Квиллинг.
  Приемы

1

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

2
1
1

Работа
группах

в

Работа в парах

Работа
группах
Коллективная
творческая
работа

в 4
Работа с тканью
и нитками
бумагокручения.
2. Снежинка.   Объёмное
изделие.

3. Панно   «Цветочная
поляна»
Введение   в   тему.   Кукла   из
ниток.
Знакомство   со   сметочным
швом. Салфетка.
Панно   «Снеговик»
ватных дисков)
Изготовление   пальчиковых
кукол.
(из
Знакомство и шитье мягкой
игрушки «Смешарики».

Работа
с
соленым тестом
1. Технология

изготовления.
2. Творческая работа

Работа
бросовым
материалом
с
Конструирование   дома   для
сказочных героев.
«Фантиковая фантазия»
Итоговое
занятие.
Подведение итогов.
1. Интернетресурс: http://stranamasterov.ru
Литература
5
6
7

1
2
1
2
1
2
2

2
1
1
1

Коллективная
творческая
работа

Коллективная
работа «Сказка
своими
руками»

в

Работа
группах
Коллективная
творческая
работа
Защита
творческих
проектов. 2. Т.М.   Геронимус   “150   уроков   труда   в   14   классах:   Методические
рекомендации к планированию занятий”. 1997 г.
3. М.А.Гусакова “Аппликация”, Просвещение, 1987 г.
4. М.А.Гусакова “Подарки и игрушки своими руками”, ТЦ "Сфера", 1999
г.
5. Н.С.Ворончихин “Сделай сам из бумаги”
6. Н.В.   Волкова,   Е.Г.   Жадько   «100   замечательных   поделок   из   всякой
всячины», РостонаДону, 2009 г.
7. В.А. Хоменко «Солёное тесто: шаг за шагом», Харьков, 2007 г.
8. Т.Б. Сержантова «366 моделей из оригами», Айриспресс, 2006 г.
9. В.В. Выгонов «Трехмерное оригами», Издательский Дом МСП, 2004 г.

,

file_name: программа кружка.doc

intro:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа является программой дополнительного образования. Тип программы – развивающая.
Рабочая программа разрабатывалась в соответствии с:
●	 Федеральным государ¬ственным образовательным стандартом начального общего обра¬зования, утвержденного приказом Минобразования и науки РФ от 6.10.2009г. №373;
●	Концепцией духовно-нравственного развития и воспи¬тания личности гражданина России;
●	Планируемыми результатами начального общего образования.
При разработке программы использованы:ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа является программой дополнительного образования. Тип программы – развивающая.
Рабочая программа разрабатывалась в соответствии с:
●	 Федеральным государ¬ственным образовательным стандартом начального общего обра¬зования, утвержденного приказом Минобразования и науки РФ от 6.10.2009г. №373;
●	Концепцией духовно-нравственного развития и воспи¬тания личности гражданина России;
●	Планируемыми результатами начального общего образования.
При разработке программы использованы:


extracted_text:
бюджетное  профессиональное образовательное  учреждение
Вологодской области «Череповецкий металлургический
колледж имени академика И.П.Бардина»
«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора по
учебной работе
«    18 » апреля
2016 г.
Экзаменационный
билет №1
по дисциплине
“Математика”
         2 курс    4
семестр
Условия
Рассмотрено
цикловой
комиссией
“14 "  апреля  2016 г.
В летнем лагере 229 детей и 28 воспитателей. В одном
автобусе можно провозить не более 48 пассажиров. Какое
наименьшее количество  таких автобусов понадобится, чтобы
за один  рейс всех перевезти из  лагеря в город?
Установите соответствие между величинами и их возможными
значениями
 1. Стоимость колеса для л/а
 2. Стоимость поездки в такси
 3. Стоимость самолёта
 4. Стоимость трактора
А). 60 млн.$
Б).1 млн. руб
В).4000 руб.
Г). 110 руб.
   Решите неравенство:

2
2
x
2

8
х

1
x

0
Вычислите:
log
6
5
6 
1
В фирме  «Эх, прокачу!»  в данный момент свободно 16
машин: 7 желтых, 4 красных  и остальные белого цвета. По
вызову к заказчику выехала одна из машин. Какова
вероятность того, что она белого цвета?
№
1
2
3
4
5
6 На графике  изображена зависимость крутящегося момента
двигателя автомобиля от числа оборотов в минуту. По
горизонтальной оси   число оборотов в минуту. На
вертикальной оси – значение крутящегося момента
(Н∙м)

баллы
2
4
6
5
3
3 Укажите интервал самого быстрого роста крутящегося
момента.
Решите уравнение:
cos(
 x
)
sin

3
Дана функция
)(
xy

5
x
2

12
x

1
.
Найдите координаты точки её графика, в которой угловой
коэффициент касательной равен 3.
Для функции
найти общий вид всех
xf
)(

sin2
x

1
x
первообразных.
 В кубе АВСДА’B’C’Д’ проведено сечение через середины
рёбер АВ и АД и вершину Д’. Каким многоугольником
является это сечение? Сделайте рисунок
Решите неравенство
01,0

10
 x
2 
10000
Радиус основания конуса 5 см, образующая 13 см. Найдите
объём конуса.
Решите неравенство:
log 4
4(
x
1)7
7
8
9
10
11
12
13
14
Решите уравнение:
2sin
х
 сosx

0
15
Решите систему уравнений :




x
х

;11

2
2

у
y
у
2
5
6
4
11
6
8
11
13
13 бюджетное  профессиональное образовательное  учреждение
Вологодской области «Череповецкий металлургический
колледж имени академика И.П.Бардина»
«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора по
учебной работе
Экзаменационный
билет №2
по дисциплине
“Математика”
Рассмотрено
цикловой
комиссией
«    18 » апреля
2016 г.
         2 курс    4
семестр
“14 "  апреля  2016 г.
Условия
баллы
Магазин детских товаров закупает автомобильчики по 250
рублей, а продаёт с наценкой 40%. Сколько рублей заплатит
покупатель за три автомобильчика?
Установите соответствие между величинами и их возможными
значениями
 1. Длина  самолёта
 2. Длина велосипеда
 3. Длина  товарного поезда
 4. Длина топливного шланга
Решите неравенство:
А). 600 м
Б). 73 м
В). 0,7 м
Г). 2  м

9
3

x

0
2
x
6

2
4
6
№
1
2
3 4
5
6
7
8
9
10
11
12
Вычислите:
log2
3
2
3
В среднем из 140 автомобильных насосов, поступивших в
продажу  4 бракованных. Какова вероятность того, что
выбранный наугад насос исправен?
По графику зависимости скорости движения автобуса
 ( вертикальная ось  км/ч) от времени ( горизонтальная ось в
минутах) укажите  интервал времени, в который была
остановка продолжительностью ровно 2 минуты.
Решите уравнение:
3
sin(

x

2)
cos

x
sin5,4


3
2



Найдите  промежутки  убывания  функции
у



x
3
х
6
х
5
2
3
Вычислить площадь фигуры, ограниченной графиками
у

5
x
и
у

4
х
В  правильной  четырёхугольной пирамиде боковое ребро  13
см, а длина стороны основания 10 см.  Вычислите  высоту
пирамиды.
Решите уравнение:
х
9

9
38
х
Радиус основания цилиндра 6 см. Высота в два раза меньше
длины окружности основания. Найдите объём цилиндра.
5
3
3
7
8
10
6
8
7 13
Решите неравенство:
log 4
2(
x
1)6
14
Решите уравнение:
cos
2
x

sin
x

0
15
Решите уравнение:

2
х


3

2
3
х

5
х

0
2
8
11
12
бюджетное  профессиональное образовательное  учреждение
Вологодской области «Череповецкий металлургический
колледж имени академика И.П.Бардина»
«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора по
учебной работе
Экзаменационный
билет №3
по дисциплине
“Математика”
Рассмотрено
цикловой
комиссией
«    18 » апреля
2016 г.
         2 курс    4
семестр
“14 "  апреля  2016 г.
№
Условия
баллы 1
2
3
4
На кольцевой дороге установлены 4 бензоколонки А, Б, В и Г.
Расстояние между А и Б  50 км, между В и  Г  25 км, между А и
В 40 км, между Г и А 35 км ( все расстояния измеряются вдоль
кольцевой дороги).  Определите расстояние между В и Б.
2
Установите соответствие между величинами и их возможными
А). 1,5 м
Б).  4,5 м
В). 12 м
Г).  3 м
значениями
 1. Высота  пассажирского  вагона
 2. Высота самолёта
 3. Высота л/а «Ford»
 4. Высота автобуса
Решите неравенство:
2

18

x
2
x
6

0
Вычислите:

log
2
5
1
3
8
4
6
5
3
3
7
5 На борту самолёта 14 мест рядом с запасными выходами и 23
места за перегородками, разделяющими салоны. Остальные
места неудобны для пассажира высокого роста.  Максим
Сергеевич высокого роста. Какова вероятность, что на
регистрации при  случайном выборе  места  ему попадётся
неудобное место, если в самолёте 100 посадочных мест?
6 На графике показан процесс
разогрева двигателя легкового
автомобиля. На оси абсцисс   время
минутах, прошедшее с момента
запуска двигателя, на оси ординат –
температура двигателя в Со .
Определите по графику, до скольких градусов С о  нагрелся
двигатель за первые 2 минуты.
Решите уравнение:
в
7
3
sin(


x

2)

 

cos
2

x



cos
 Найдите точки экстремума функции:
8

у

2
х
3

1
2
4
х

8
9 Вычислить площадь фигуры, ограниченной графиками
функций:
у

2
х

,4
у

,0
х

,1
х

2
10 В кубе      ABCDA1B1C1D1  проведено сечение через вершины А,
D и С1. Определите его вид. Сделайте рисунок.
11 Решите неравенство:
1

 x
1 
10
1000000
12
Радиус основания цилиндра 8 см. Площадь боковой
поверхности  вдвое меньше площади основания. Найдите объём
цилиндра
13 Решите уравнение:
log
3
2(
x

)9
log
(
x

)1
3
14 Решите уравнение:
4
15   Решите  уравнение :
х

4
23
х
2
х

6

7
x

2
0
8
10
6
8
7
8
11
12 бюджетное  профессиональное образовательное  учреждение
Вологодской области «Череповецкий металлургический
колледж имени академика И.П.Бардина»
«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора по
учебной работе
Экзаменационный
билет №4
по дисциплине
“Математика”
Рассмотрено
цикловой
комиссией
«    18 » апреля
2016 г.
         2 курс    4
семестр
“14 "  апреля  2016 г.
Условия
баллы
Таксист за месяц проехал 6000 км. Цена бензина 30 рублей за
литр. Средний расход бензина на 100 км составляет 9 литров.
Сколько рублей потратил таксист на бензин за данный месяц?
 Установите соответствие между величинами и их
№
1
2
3
4
5
2
4
6
5
3
3
возможными значениями
 А). Скорость автомобиля                               1)  4 км/ч
 Б).  Скорость самолёта                                   2)  16 км/ч
 В). Скорость трактора                                    3)  600 км/ч
 Г). Скорость пешехода                                   4)  90 км/ч
 Решите неравенство:
3
x

0
2

12
x

4
x
Вычислите:
7 
log
2
7
5
В фирме  «Каскад» 23 автомобиля:   7 желтых с чёрными
шашечками на боках, 9 чёрных с жёлтыми шашечками на
боках и остальные  чёрны без шашечек. На вызов выехало
такси данной фирмы. Какова вероятность того, что оно без
шашечек?
6 На графике показан процесс разогрева двигателя легкового
автомобиля. На оси абсцисс   время в минутах, прошедшее с
момента запуска двигателя, на оси ординат – температура
двигателя в Со . Определите по графику, до скольких
градусов С о  нагрелся двигатель с пятой по восьмую минуту 7
8
разогрева.
Решите  уравнение:
4
cos
2 x
3
Тело движется по прямой так, что расстояние S изменяется
по закону
S

5,0
t
2

3
t
(2
)
м
.
Через какое время после начала движения скорость тела
окажется равной 15 м/с?
9
Для функции
6)(
ху
 х
2
    найдите   первообразную,
график которой проходит через точку М (1;4).
10 В кубе АВСДА1В1С1Д1 проведено сечение через середины
рёбер АВ и АД и вершину С1. Каким многоугольником
является это сечение? Сделайте рисунок и отметьте равные
стороны.
Решите неравенство:
271  x
81
11
12
Радиус  конуса 6 см, а высота 8 см. Вычислите площадь
полной поверхности конуса.
13
Решите неравенство:
log
5
3(
x

)9
log
(
x

)4
5
14
15
Решите уравнение:
sin45
Решите систему  уравнений:

2 
x
4
cos
x




x
х


;3

2
5
5
y
у
х

11
8
7
6
10
6
7
10
11
12 бюджетное  профессиональное образовательное  учреждение
Вологодской области «Череповецкий металлургический
колледж имени академика И.П.Бардина»
«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора по
учебной работе
Экзаменационный
билет №5
по дисциплине
“Математика”
Рассмотрено
цикловой
комиссией
«    18 » апреля
2016 г.
         2 курс    4
семестр
“14 "  апреля  2016 г.
Условия
 Десятилитровая канистра бензина марки АИ93 стоит 330
рублей. Бензин марки АИ95 на 15% дороже бензина АИ93.
Сколько рублей стоит 20литровая канистра бензина АИ95?
Установите соответствие между величинами и их возможными
значениями
 1  Масса велосипеда
 2. Масса железнодорожного состава
 3. Масса автомобиля
 4. Масса  пустой канистры
А).460 т
Б).1,5 кг
В).1,3 т
Г).10  кг
№
1
2
3
Найдите область определения функции:
3(
y

log3

)2
x
x
x
1)(


4
баллы
2

4
7 4
5
Вычислите
5
4
16



1
9
1

2


2
3
27
На  автостоянке 28 машин:  6 «Audi» , 9 «Kia»  ,  7 «Skoda»,
остальные  « Lada».  Неожиданно у одной из машин сработала
сигнализация. Какова вероятность,  что это русская машина?
6 На графике показано
движение двух
велосипедистов А и В. Кто
из них преодолел большее
расстояние  в период с
десятой по сорок пятую
минуту и на сколько км?
Решите уравнение:

3
sin(

x

2)
cos



x
sin5,4



3
2
Тело движется  так, что расстояние S изменяется по закону
S

2
5,0
t

3
t
(4
)
м
. Через какое время после начала
движения тело остановится?
7
8
9
Для функции
)(
ху
 х
4

3
    найдите   первообразную,
график которой проходит через точку М (1;4).
10 В  правильной  четырёхугольной пирамиде боковое ребро  13
см, а длина стороны основания 10 см.  Вычислите  высоту
пирамиды.
Решите неравенство:
log 2,0
3(
x
0)4
11
6
3
3
6
5
6
6
7
12 Образующая конуса равна 5 см. Площадь боковой поверхности
равна  15πсм2 . Найдите объём конуса.
10 13
Решите уравнение:
х
9

9
38
х
14
Решите уравнение:   |10−5х|=4х−5
15
Решите уравнение:

6
х


5

2
2
х

5
х

0
2
11
12
12
бюджетное  профессиональное образовательное  учреждение
Вологодской области «Череповецкий металлургический
колледж имени академика И.П.Бардина»
«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора по
учебной работе
Экзаменационный
билет №6
по дисциплине
“Математика”
Рассмотрено
цикловой
комиссией
«    18 » апреля
2016 г.
         2 курс    4
семестр
“14 "  апреля  2016 г.
№
1
Условия
На  автозаправке клиент отдал кассиру 1000 рублей и
попросил залить бензин до  полного  бака. Цена бензина 32
рубля за литр. Клиент получил 72 рубля сдачи.  Сколько
литров бензина было залито в бак?
баллы
2 2
Установите соответствие между величинами и их возможными
А). 15 секунд
значениями
 1. Продолжительность поездки по
городу  на автобусе
 2. Продолжительность поездки из
Череповца в Москву на автомобиле
 3.Продолжительность поездки в лифте В). 10 часов
Г). 7 часов
 4. Продолжительность поездки на
поезде  Москва Череповец
Б). 40 минут
3 Найдите область определения функции:
(
х

y

lg
)52)(8
x
x

6

Вычислите:
4
1
4
10
1
4
1
2

5

40
5 По  статистике из 2500  случайно отобранных автомобилей  со
штампованными дисками 950, с литыми дисками 730, а
остальные с коваными.  Какова вероятность того, что
выбранный наугад автомобиль с коваными дисками?
Грузовая машина
отправилась из магазина
на склад и вернулась
обратно. На складе под
загрузкой она провела 2
часа. График описывает
зависимость пройденного
машиной пути (S, км/ч)
от времени пути (t, мин).
Сколько километров
прошла машина через 2
часа 40 минут?
Решите уравнение:
6
7
cos

(
2
 x
)
sin

2
4
8
5
3
3
6 Дана функция
8
y

5 2
x

12
x

1
.
Найдите координаты точки её графика, в которой угловой
коэффициент касательной равен 3.
9
Для функции
y
 x
8 
2
составить первообразную, график
которой проходит через точку М ( 1;2)
10 В кубе АВСДА1В1С1Д1 проведено сечение через середины
рёбер АВ и АД и вершину Д1. Каким многоугольником
является это сечение?  Сделайте рисунок.
  Решите неравенство:
01,0


x4210
11
12 Высота цилиндра 6 см, а диагональ осевого сечения 10 см.
Вычислите объём цилиндра.
Решите неравенство:
log
8
3(
x

)3
log
5(

8
x
)
13
14
15
Решите уравнение:  |2х−3|=4−х
Решите систему уравнений:




х
у

у
3

2
,
2
х

6
х

9
5
6
10
6
8
10
11
13

file_name: экзамен 2017  2 курс.docx

intro: Контрольная работа составлена на 6 вариантов. Каждое задание оценено определённым количеством баллов. максимальный балл за работу 100. Оценка "три" ставится за 70-79 баллов.. Оценка "четыре" за 80-89 баллов, оценка "пять " за 90 - 100 баллов. В контрольную работу включён материал по всем темам  геометрии, алгебры и начала анализа 10 и 11 классов.

математика

group: Дисциплины

title: Экзаменационная работа  по математике 2 курс колледж


extracted_text:
Проверка домашнего задания.
 Ответить на вопросы.
 Назовите все природные зоны России.
 Какая закономерность выявляется в их размещении?
 Какие из компонентов природы определяют внешний облик зоны?
  Домашнее задание .
 Расскажите, в какой природной зоне расположен наш край, укажите
особенности природы, влияние их на жизнь и деятельность человека.
Учебник ПК  параграф № 11-12
Проверка домашнего задания.
 Ответить на вопросы.
 Назовите все природные зоны России.
 Какая закономерность выявляется в их размещении?
 Какие из компонентов природы определяют внешний облик зоны?
  Домашнее задание .
 Расскажите, в какой природной зоне расположен наш край, укажите
особенности природы, влияние их на жизнь и деятельность человека.
Учебник ПК  параграф № 11-12 Проверка домашнего задания.
 Ответить на вопросы.
 Назовите все природные зоны России.
 Какая закономерность выявляется в их размещении?
 Какие из компонентов природы определяют внешний облик зоны?
  Домашнее задание .
 Расскажите, в какой природной зоне расположен наш край, укажите
особенности природы, влияние их на жизнь и деятельность человека.
Учебник ПК  параграф № 11-12

Проверка домашнего задания.
 Ответить на вопросы.
 Назовите все природные зоны России.
 Какая закономерность выявляется в их размещении?
 Какие из компонентов природы определяют внешний облик зоны?
  Домашнее задание .
 Расскажите, в какой природной зоне расположен наш край, укажите
особенности природы, влияние их на жизнь и деятельность человека.
Учебник ПК  параграф № 11-12
 Стынь жестокая
 Белым саваном
 Синеокую
 Даль туманила.
Белый снег земли
 С небом встретился,
 Горизонт вдали
 Занавесился.
Даже светлым днём
 Слепь стеной стоит,
 В белый мрак идём,
 Так ГУЛАГ велит.
Кто не был на Ямале,
 Не ночевал, в снегу прорыв нору,
 Не шёл, когда над тропкой на ветру
 Живая туча комаров плясала,
 Кого, невесть откуда налетая,
 Слепая вьюга не валила с ног,
 Кто не искал среди болот дорог, - Как может он судить о нашем крае?
 Вольготно, мол, живётся на просторе
 Стадам оленьим, бродит по снегам
 Медведь-хозяин, а по берегам –
 Обломки льдин, разбитых Карским морем…
Как скудно, как неверно мненье это!
 Я приглашаю вас, друзья сюда!
 Сейчас Ямал – обжитая планета.
 Везде, на всём – солёный пот труда.
 Безбрежны, как моря, стада оленьи.
 А рядом вышки нефтяные, в ряд
 Построившись, моторов мощных пеньем.
Я знаю –
 Север не для всех,
 А лишь для тех,
 Кто полон силы!
 А вам такой не снился снег
 И ночи белые не снились!
 Конечно,
 Тут ещё не рай –
 Я тропку правды не нарушу,
 Но я влюблён в суровый край,
 В его талантливую душу. Г.Хиби
ны
Кольский п-ов
Булгуння
хи Бугры
пучения
( неравномерное льдообразование в
горных породах под высоким давлением)
Крупные холмы высотой 10-
25м. диаметром 100-300 м.

file_name: раздат. материал к уроку ПК.docx

description:
Г.Хиби
ны
Кольский

description:
п-ов
Булгуння
хи

title: презентация "Арктика" 7 класс


extracted_text:
Контрольноизмерительные материалы
«Обучение грамоте и развитие речи», 1 класс
Проверочная работа по разделу «Букварный период»
Проверяемые умения:
1. Скорость чтения вслух, понимание прочитанного.
2. Понимание лексического значения слов, умение группировать.
3. Самостоятельное списывание и усваивание фонетических знаний.
4. Умение работать с предложением.
5. Умение определять интонацию.
6. Умение   проводить   звуковой   анализ   слова   с   определением
качества звуков в слове.
Образец заданий:
Предложенные задания оценивают лишь базовый уровень.

I часть
Учительница Наталья Васильевна попросила учеников сделать
ей   указку.   На   другой   день   ребята   принесли   указки.   Их   сделали
родители.   Указки   были   красивые   и   ровные.   Но   среди   них   была
кривая   палочка.   Эту   указку   сделал   Вася   Лукашов,   сделал     сам.
Учительница взяла её и стала показывать буквы.

Вопросы к тексту.
О чем просила учительница?
Как поступили ученики?
Почему   Наталья   Васильевна   показывала   буквы   указкой,
сделанной  Васей Лукашевым?
Критерии оценивания
Скорость чтения более 20 слов в минуту – 1 балл.
Самостоятельный пересказ текста – 1 балла.
Ответы на предлагаемые вопросы к тексту – 1 балл.

II часть 1. Прочитайте слова. Подчеркни «лишнее» слово.

Ручка. Учебник. Машинка. Ранец.
Диван. Стол. Шкаф. Компьютер.
Декабрь. Август. Январь. Февраль.
Критерии оценивания
Найдены все слова – 2 балла.
Найдены менее 3 слов – 1 балл.
При наличии ошибки балл не выставляется.
2. Спиши слова. Раздели их на слоги.
Банка, язык, стол, майка, пальто, снег, зной.
Критерии оценивания
Списано без ошибок – 1 балл.
Разделены верно на слоги все слова – 1 балл.
3. Укажи цифрой, сколько предложений записано?
Деревья   покрыты   снегом   ели   повесили   громадные   тяжелые
лапы березы согнулись макушками до самой земли.
Критерии оценивания
    Указано, что предложений три – 1 балл.
4. Прочитай предложения   и реши, какие знаки в конце   пропущены.
Поставь знаки в конце предложения.

     Какое у тебя настроение( )
     Мама сварила вкусный суп( )
     Я получил пятерку( )
Критерии оценивания
          Правильно расставленные знаки – 1 балл.
5.   Проведите   звуковой   анализ   слова   «вишня».
звуковичков.
 Обозначьте   всех Критерии оценивания
Указано, что звуки  [в*] согласный, звонкий, мягкий
                                  [и] гласный, ударный
                                            [ш] согласный, глухой, твердый
                                  [н*] согласный, звонкий, мягкий
                                  [а] гласный, безударный
 1 балл.
Общая оценка работы в целом
I часть: максимальная оценка 3 балла
II часть:
Всего 5 заданий, из них:
Задание 1 – максимальная оценка 2 балла
Задание 2 – максимальная оценка 2 балла
Задание 3 – максимальная оценка 1 балл
Задание 4 – максимальная оценка 1 балл
Задание 5 – максимальная оценка 1 балл
Работа считается выполненной на базовом уровне, если набрано 7
баллов. Проверочная работа по обучению грамоте.
1 класс.

 I   полугодие.
      1.На первую строку выпиши гласные буквы, на вторую строку –
         согласные буквы.
                 Э А Ё В С О Л З К Ю М        /     Я К У Г Р Е Д Н Т И Ы
2.Запись под диктовку. Поставь ударение в словах.
мыло    рама      рой     Вера       Аня    Рома.
      3.Списывание с печатного текста.
   Вера   мыла   раму.
   А  Дима  мал.
   У   Димы  рана.
  У   мамы   мыло.
  Никита   рад.
                                    Мама мыла Никиту.
        4*.Из данных слогов составь и запиши слова.
    КО   РА   ВЕ
   ДЫ   ЛА   СЕ
    МЕ   МА   СИ                                              НО    РА    ВО ОЦЕНИВАНИЕ:
         К= т / п, где т – количество правильно выполненных существенных
                                 операций;
    п – общее количество операций.
         К=0,7 (70%) успеваемости – оценка «3»  низкий  уровень = 1819 баллов.
         К=0,8 (80%) успеваемости – оценка «4»  средний уровень= 2022 баллов.
         К=0,9 (95%) успеваемости – оценка «5»  высокий уровень= 2325 баллов.
         I   задание – 11 баллов  (1 б. –за выписанную букву).
         II задание –11 баллов  (1б.за ударение, 1б.за верно написанное слово).
         III задание – 3 балла    (1б.за верно записанное и оформленное
                                                  предложение).
         IV*задание – 1 балл = 1 слово (баллы не учитываются ).
         Максимальное количество – 25 баллов  за 3 задания.

Проверочная работа по обучению грамоте
1 класс    2 полугодие.
I. Раздели буквы на две группы:

 ё    ь    э    ю    я    у    о                              з    с    ш   п    г    ж    в
II. Запиши под диктовку слова: 1 книга  гусь  рыбак  диван  Люда  Гена
2 В словах поставь ударение.
3 Подчеркни мягкие согласные.
III. Запиши под диктовку предложения. В именах подчеркни
      гласные буквы.
       Ира писала буквы.
       Анюта играла.
IV. Из слогов составь и запиши слова.
   го   но   ды  ра                                              ла   си   ма   зи
V. Из слов составь и запиши предложения.
Петя  на  Нина  и  горку  пришли                ходят  школу  Нина  в  Оля  и
в  дети  санки  сели                                     помогают  другу  они  друг

Оценивание:
Проверочная работа по обучению грамоте
1 класс    2 полугодие.
Задание I (3 балла)
2 балла – за деление на 2 группы.
1 балл – за умение следовать инструкции.
Задание II (16 баллов)
6 баллов – за правильно написанные слова.
5 баллов – за постановку ударения.
5 баллов – за мягкие согласные.
Задание III (12 баллов)
2 балла – за правильно оформленные предложения.
5 баллов – за подчеркнутые гласные в именах.
5 баллов – за каждое правильно написанное слово.
Задание IV (6 баллов) 6 баллов – за шесть составленных слов
                 гора  дыра  нора                          Сима  мази  лама
                 годы  рады  рано                          зима  мала  сила
Задание V (4 балла)
2 балла – за правильно оформленные предложения.
2 балла – за верно составленные предложения.
Максимальное количество – 41 балл.
Высокий уровень: 41 – 40 – 39 – 38 баллов.
Средний уровень: 37 – 36 – 35 – 34 – 33 баллов.
Низкий уровень:   32 – 31 – 30 – 29 баллов
Проверочная работа по обучению грамоте
1 класс    2 полугодие.
1. Выпиши гласные буквы:
  Р, и, м, й, а, к, ю, ы, в, о.______________________________
2. Выпиши слова, которые начинаются с согласного звука:
Утка, дети, сосны, игра, парк, аист, небо, юла.
    _________________________________________________________
    _________________________________________________________
 3.Прочитай слова. Подчеркни буквы, которые обозначают мягкие
   согласные звуки:

    Берёза,    дятел,    лыжи,   чулок,    письмо,     тюлень.
  4.Прочитай слова. Покажи дугой количество слогов:
   Чайка,   якорь,    сумка,   шарик.
 5.Запиши слова под диктовку. В словах поставь ударение:
Кошка, Оля, домик, конь, ёжик, Наташа.
    _________________________________________________________
    _________________________________________________________
 6.Вставь сочетания  жиши, чаща, чущу:
    Гру____,    пи____,   сне____нка,    ____йник,   лы____.
 7.Запиши под диктовку:
    У Димы живёт кот Мурзик. Кот любит играть.
     _________________________________________________________
    _________________________________________________________
    _________________________________________________________
    _________________________________________________________
 8.Дописать слоги, чтобы получились слова: до _____,        пи_____,      мы______.
Проверочная работа по обучению грамоте
Оценивание:
Задание 1 (5 баллов)
1 балл  за  правильно выписанную гласную букву.
Задание 2 (5 баллов)
1 балл – за правильно выписанное слово.
Задание 3 (10 баллов)
1 балла – за правильно подчёркнутую букву.
Задание 4 (4 балла)
1 балл – за верно показанное количество слогов.
Задание 5 (10 баллов)
1 балл – за правильно написанное слово.
1 балл – за постановку ударения (кроме слов: конь, ёжик).
Задание 6 (5 баллов)
1 балл – за  составленное слово.
Задание 7 (10 баллов)
1 балл – за верно написанное слово.
1 балл – за верно оформленное предложение.
Задание 8 (3 балла)
1 балл – за верно составленное слово.
Максимальное количество  52 балла.
Высокий уровень: 5250 баллов.
Средний уровень: 4942 баллов.
Низкий уровень:   4137 баллов.

file_name: КИМ обучение и письмо.docx

intro:
Контрольно-измерительные материалы

«Обучение грамоте и развитие речи», 1 класс
Проверочная работа по разделу «Букварный период»

Проверяемые умения:
1.	Скорость чтения вслух, понимание прочитанного.
2.	Понимание лексического значения слов, умение группировать.
3.	Самостоятельное списывание и усваивание фонетических знаний.
4.	Умение работать с предложением.
5.	Умение определять интонацию.
6.	Умение проводить звуковой анализ слова с определением качества звуков в слове.

title: КИМ 1 класс Обучение грамоте


extracted_text:
:      Установка.
 М.Е. СалтыковЩедрин.
 «Сказки для детей изрядного возраста»

 .   «Повесть о том, как один

Тема

мужик двух генералов прокормил».
Образовательная цель:
1) проследить, какими приемами комического пользуется автор при создании образовперсонажей
2) содействовать знакомству с творчеством СалтыковаЩедрина
3) Создавать условия для развития коммуникативных ролевых навыков  общения в группе и в паре
4) содействовать знакомству со стандартами, темами, заданиями цикла
Развивающая цель:
1) развивать устную и письменную монологическую и диалогическую речь
2) развивать долговременную память в процессе деятельности
3) развивать аналитические умения анализировать, выделять главное, сравнивать, делать выводы
Воспитательная цель: прививать любовь к чтению и интеллектуальному труду
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
этап
мотивационны
й
установка
мотивационны
й
операционный
Постановка познавательных
задач. «Хочу пожелать»
 требования к уроку
литературы
 определение стандартов:
известное, новое
 знакомство в км блоков
 запись домашних заданий
Стратегия самостоятельный
выход на тему урока и
постановка целей урока,
использование опыта ученика,
использование «подмостков».
 вспомним особенности
комического в литературе
прием «мозговой штурм»
Пользуясь имеющимся у вас
опытом работы с текстом,
определите цели своей
деятельности на уроке.
1.прием «направленное чтение»:
работая с текстом учебника,
выписывают  ответы на вопросы
2.контроль знания текста: прием
«ошибочное суждение»
инструктаж по приему
«свободное письмо» с
последующим афишированием»
по вопросам
Участвуют в создании благоприятной среды,
подбирают ассоциации
Выполняют поставленные задания
Ученики записывают дату, классная работа,
работают с приемом «мозговой штурм»,
записывая всё, что связано с комическим в
литературе
афиширование
 опираясь на теорию и  предыдущий опыт,
определяют цели урока
афиширование  целей урока, работа с речевыми
шаблонами.
Чтение с. 271, проверка осмысленности
в какой семье родился СЩ (дворянпомещиков
богатых)
прозвище в должности вицегубернатора
(неподкупный)
главное оружие литературного творчества СЩ
(смех)
сколько всего сказок написал (32)
жанр какой сказки привлекал СЩ
(сатирической)
2.самостоятельно работают с приемом
«ошибочное суждение» с взаимопроверкой
по кругу (в четверках)
1) Как два генерала оказались на необитаемом
острове  По щучьему велению, по моему
хотению
2) мужик варил суп в пригоршне
3) Московские ведомости – это газета, которую
читали генералы на острове
4) генералы отыскали мужика на острове по
запаху
5) генералы на острове были одеты в костюмы
(ночные рубашки)
ресурсы
Учебник
тетради
тетради
речевой
шаблон
Учебникте
тради
карточки
тетради 3.словарная работа
инструктаж, консультирование
4.прием «направленное чтение»
5.прием «работаем в группах»
Фокусируем внимание на
правилах работы в группе.
Задание: выполнить задание на
карточках в группах, заполнив
таблицу  (15 мин). Наблюдение
за выполнением задания;
создание коллаборативной
среды.
Слежу за работой в группе, при
необходимости оказываю
консультирование. Для  «менее
успешных» предлагаю
воспользоваться карточками
поддержками.
6) за неимением еды один из генералов
проглотил ремень (орден)
7) мужик сделал силки для птиц  Из собственных
волос
8) генералы, удерживая мужика, приковали его
цепью (привязали веревочкой)
выставление отметки
3. записывают слова, определяют их значение
индивидуально – в парах – четверках
афиширование
Оказия – 1. Удобный случай для отправки чегонибудь с кем
нибудь.
2. Редкий необычный случай (разг.)
Регистратура – отдел учреждения, где производится регистрация
когонибудь, чегонибудь.
Каллиграфия – искусство красивого и четкого письма.
Рандеву – свидание (франц.)
4. Анализ жанра прия
“Повестью о том, как один мужик двух
генералов прокормил” СалтыковЩедрин
открывает свой цикл сказок.
 Как назвал писатель тот возраст, для которого
они предназначены?
 Найдите в тексте слова, напоминающие
русскую народную сказку (композиционные,
событийнофантастические, языковые,
лексические).
Жилибыли два генерала, и так как оба были легкомысленны, то в
скором времени, по щучьему велению, по моему хотению,
очутились на необитаемом острове.
Сказано – сделано. Пошел один генерал направо и видит – растут
деревья, а на деревьях всякие плоды…
Сколько набрались страху генералы во время пути от бурь да от
ветров разных, сколько они ругали мужичину за его тунеядство –
этого ни пером описать, ни в сказке сказать.
Оказалось, что мужик знает даже Подьяческую, потому что он там
был, медпиво пил, по усам текло, в рот не попало!
Поехали они в казначейство, и сколько денег тут загребли – того ни
в сказке сказать, ни пером описать!
 Какие события не вписываются в сказочный
сюжет?
5.Групповая работа по анализу сказки
1 группа: история генералов до попадания их на
остров
 Где начинается действие произведения? (В
Петербурге).Улица Подьяческая
подьячий – на Руси XVIначала XVIII
века помощник дьяка, канцелярист.
Дьяк – должностное лицо в государственных
учреждениях.
 Почему так названа улица? (расположено много
канцелярских учреждений).
 Кто герои произведения? (два генерала).
 Кто такой генерал? (Генерал – высокий
военный чин).
 Что мы узнаем о них в начале произведения?
(работа с текстом).
 Как такие легкомысленные, малообразованные
люди дослужились до генералов?
(Раньше, когда в дворянской семье рождался
сын, его с рождения записывали в какойнибудь
полк рядовым. В то время на Руси существовал
“Табель о рангах”, поэтому через какоето время ему присваивался следующий чин. Рос ребенок,
рос чин.).
 В Петербурге они жили своим трудом?
 В чем географическая особенность
Петербурга?
(город на островах)  Генералы всегда жили на
острове. И в Петербурге они ведут
паразитический образ жизни, а, очутившись на
необитаемом острове, без прислуги, обнаружили
повадки голодных, диких зверей, готовых
сожрать друг друга. Только появление мужика
спасло их от окончательного озверения.
2 группа: генералы на острове до встречи с
мужиком
 Где завязка в произведении? (Генералы
попадают на необитаемый остров).
 Какой остров считается необитаемым? (где нет
людей) .
 Как ведут себя генералы, оказавшиеся на
необитаемом острове? (найти в тексте).
 Найдите в тексте моменты, где речь идет о сне?
(сновидение, сон, ночные рубашки)
 Что такое сон? (Сон – пограничное состояние
между жизнью и смертью).
Генералы пытаются уйти ото реальной жизни –
уснуть. Не получается.
 Почему?  О чем они думают?
Мысли о еде  (поэтому упоминаются кухарки – в
этом вся их жизнь)
 Для чего упоминается газета “Московские
ведомости”?
 О чем пишут в газете? (Докажите текстом).
3 группа: образ мужика
 Какой выход находят генералы из
создавшегося положения?
(Найти мужика, текст).
 Кто такой мужик?
(зависимый крестьянин).
 Что начинает делать мужик, когда его находят
генералы?
(работает на генералов, с ним тепло и уютно, он
их одеяло).
 Где кульминация произведения? (нашли
мужика).
 как характеризует мужика то, что генералам он
рвет спелые яблоки, а себе берет одно кислое?
4 группа: приемы сатирического произведения в
сказке
 Почему мы относим эту сказку к сатирическим
произведениям?
(генералы – паразиты, привыкшие жить чужим
трудом)
 Выжили бы они без мужика? (нет)
Наряду с сатирическим обличением дворянства
с чувством скорби и грустной иронией изобразил
СалтыковЩедрин рабское поведение мужика.
 Какими приемами сатиры пользуется автор?
Приемы сатиры
стратегия «свободное письмо» с
последующим афишированием
работа с названием рассказа:
кто такой хамелеон?
прием «работаем в группах»
Фокусируем внимание на
правилах работы в группе.
Задание: выполнить задание на
карточках в группах, заполнив
таблицу  (15 мин). Наблюдение
за выполнением задания;
создание коллаборативной
среды.
Слежу за работой в группе, при
необходимости оказываю
консультирование. Для  «менее
успешных» предлагаю
воспользоваться карточками
поддержками.  Аллегория – иносказательное выражение чего
нибудь отвлеченного в конкретном образе.
(Генерал не может сорвать яблока с дерева)
 Гипербола – преувеличение.
(Пища в том самом виде родится, в каком ее к
столу подают.)
 Фантастика – заснули – попали на необитаемый
остров.
 Гротеск – сочетание в фантастической форме
ужасного и смешного, безобразного и
возвышенного.
(сцена остервенения генералов).
5 группа: что высмеивает сказка СЩ?
лень, глупость и никчемность генералов
подчиняемость мужика, его неумение постоять
за себя, противостоять злу даже при наличии
возможности сделать это.
1.ученики работают самостоятельно  с
синквейном, афиширование по желанию
2.Ученики в течение минуты анализируют свою
деятельность на уроке, свои результаты и их
причины. афиширование по желанию
 у меня получилось, потому что
 у меня не получилось, потому что
Записать домашнего задания в дневник,
возможные вопросы
тетради
Учебник,
дневник
рефлексивно
оценочный
Домашнее
задание
1.инструктаж по работе с
синквейном «сказки СЩ»
2.Стратегия «Одноминутное
эссе». Провожу инструктаж по
стратегии. Наблюдаю за
выполнением задания.
Инструктаж по домашнему
заданию: Читать Распутин «Уроки
французского», вопросы с. 270 № 5, 7, 9 (у).
Повторить тезаурус (стенд). Готовиться к
сочинению на тему: 1. Автобиографичность
произведений Распутина и Толстого. 2.
Становление характера героя рассказа
«Уроки французского». 3. Настоящий
учитель.

intro: Данная разработка урока литературы в 7 классе на тему "М.Е. Салтыков-Щедрин. «Сказки для детей изрядного возраста». «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»  направлена на развитие у учащихся навыков самостоятельной деятельности  и использует приемы "мозговой штурм", "направленное чтение", "ошибочное суждение" и другие.

title: Урок литературы в 7 классе "М.Е. Салтыков-Щедрин. «Сказки для детей изрядного возраста». «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».


extracted_text:
Конспект занятия по математике в старшей группе
«Играем с Машей и Медведем»
Программное содержание:
Образовательные: Учить узнавать в окружающих предметах геометрические
фигуры, закреплять представления детей о геометрических фигурах.
Продолжать учить называть дни недели.
Соотносить цифры с количеством предметов.
Упражнять в умении составлять фигуры из счетных палочек, формировать
умение решать логические задачи.
Воспитательные:
Воспитывать навык культуры поведения (девочкам надо уступать).
Развивающие:
Развивать мелкую моторику рук, внимание, усидчивость, логическое
мышление.
Демонстрационный материал:
Куклы Маша и медведь, геометрические фигуры, цветные облака, образец
домиков.
Раздаточный материал:
Геометрические фигуры, счетные палочки, карточки с цифрами.
Ход занятия
Воспитатель:
 Дети сегодня к нам  на занятие пришли очень интересные гости.
Узнаем и увидим мы их, только когда отгадаем загадку.
Слушайте внимательно:
Сидит в корзинке девочка
У Мишки за спиной
Он сам того не ведая
Несет ее домой. Воспитатель:
 Из какой сказки гости, ребята?
Ответы детей:
 Маша и Медведь.
Воспитатель:
 Да, действительно, эта сказка называется Маша и Медведь. А вот и они.
Маша и Медведь мне рассказали, что скучно им стало в лесу, и они решили
придти к ребятам в детский сад и поиграть с вами.
 Дело в том, что Маша и Медведь очень любят у себя в лесном домике
заниматься математикой. Но есть у них и такие задания, с которыми они
справиться не могут. Дети, давайте мы им поможем? Согласны?
 Ответ детей:
 Да.
Воспитатель:
 У каждого их них есть конверты, в котором написаны задания. У кого мы
сначала возьмем конверт: у Маши или у Медведя?
Медведь говорит, что надо взять конверт у Маши, т.к. она девочка, а
девочкам надо уступать.
Берем конверт, открываем и читаем: «Геометрические фигуры»
У детей на столах ежат разные геометрические фигуры, необходимо
объеденить их по цвету и форме так что бы из 3 фигур получился квадрат
Воспитатель:
 А теперь возьмем конверт у Мишки.
А вот задание от Мишки «Отгадай загадки». Условиями этой игры будет то
что вы будете не говорить а показывать соответствующую цифру.
Сколько же вещей в портфеле,
Помогите посчитать: промокашка и тетрадь
И перо что бы писать
И резинка что бы пятна
Подчищала  аккуратно.
И пенал и карандаш
И букварь приятель ваш! (7)
Под кустами у реки
Жили майские жуки.
Дочка сын отец и мать Кто их может сосчитать? (4)
Посадила мама в печь
 Пироги с капустой печь.
Для Наташи Коли Вовы
Пироги уже готовы
Да еще один пирог кот
 под лавку уволок
Сколько пирогов испекла мама? (4)
 На большом диване вряд
Куклы Танины сидят:
2 медведя, Буратино
И веселый Чипполино,
И котенок и слоненок
Помогите вы Танюше
Посчитайте все игрушки (6)
Ежик по лесу шел
На обед грибы нашел
2 под березой
1 у осины
Сколько их будет в плетенной корзине? (2+1)
Мышки кошки испугались
По углам все разбежались,
Одна в ящик, 2 за ней
Сколько было всех  мышей (1+2)
Воспитатель: А сейчас возьмем конверт у Маши.   Маша приглашает вас
поиграть
 Ребята, а сейчас вы все будете зайчиками. Согласны?
Зайчикам не будет скучно,
Сделаем зарядку дружно?
Вправо, влево повернись, наклонись и поднимись
Лапки кверху, лапки в бок
И на месте скокскок  скок. А теперь бежим вприпрыжку,
Молодцы, мои зайчишки!
Замедляйте детки шаг,
Шаг на месте, стой!
Вот так!
Воспитатель:
 Хорошо отдохнули.
Воспитатель: Можно и у Медведя взять еще конвертик, да?
Читаю: Поиграйте в игру «Геометрические фигуры»
Воспитатель рисует на доске справа различные  четырехугольники с тупыми и
острыми углами.
Слева нарисованные прямоугольники различного плана.
Надо найти в  них общее и различие. Так рассказать и доказать,  что все
фигуры называются четырехугольниками (4 угла и 4 стороны).
Воспитатель: Молодцы ребята, Маше и Медведю понравилось с вами
заниматься.  Давайте еще раз вспомним что мы делали сегодня?
 Ребята, а  кто был у нас в гостях, из какой сказки?
Все вы сегодня молодцы,  справились с заданиями и помогли Маше и
Медведю понять, как надо делать задания.

file_name: математика.docx

intro:
конспект занятия по ФЭМП  на тему: "Играем с Машей и Медведем"  Учить узнавать в окружающих предметах геометрические фигуры, закреплять представления детей о геометрических фигурах.
Продолжать учить называть дни недели.
Соотносить цифры с количеством предметов.
Упражнять в умении составлять фигуры из счетных палочек, формировать умение решать логические задачи.

title: Конспект занятия  по ФЭМП в старшей группе на тему: "Играем с Машей и Медведем"


extracted_text:
Анализ  внеклассного мероприятия «ЦарицаОсень», проведенного
учителем Пшуковой Р.С. с учащимися 2 класса МКОУ «СОШ с.п.
Верхний Акбаш»
  С целью создания условий  для развития коммуникативных способностей

школьников, формирования  положительной эмоциональной сферы в кругу
общения, воспитания на обычаях и  традициях своего народа во 2м классе было
проведено внеклассное мероприятие «ЦарицаОсень».
Учительницей были  поставлены такие цели и задачи:
  обобщить знания учащихся о приметах и красках осени;
  расширить кругозор, эрудицию;
  развивать  творчество, фантазию;
 воспитывать любовь к художественной литературе, родной природе;
  вовлечь родителей в подготовку к празднику (семейные поделки, рисунки из
природного материала, изготовление костюмов).
 Внеклассное мероприятие было проведено в рамках реализации программы
Содержание программы  имеет научно – познавательный и развивающий

кружка  «Почемучки» руководитель  Пшукова  Р.С.

характер. Реализация  программы приобщает  учащихся к исследовательской
деятельности, учит наблюдать, делать выводы, помогает сформировать духовно
нравственные ценности к традициям и обычаям своего народа, своему краю,
вырабатывает уважительное отношение  к родителям.
 План мероприятия был составлен учителем с учетом возрастных
особенностей обучающихся и в ходе мероприятия  были реализованы задачи:
Общеобразовательные:
   расширение кругозора учащихся;
 развивающие  развитие у учащихся творческих способностей: художественного
вкуса, самостоятельности, самореализации;
Познавательные:
 – систематизация знаний об окружающем мире;
 Воспитательные:
 –  формирование нравственных качеств: бережного отношения к окружающему
миру, трудолюбия, коллективизма, толерантности.
Тема  мероприятия была подобрана с учетом индивидуальных особенностей
детей, их интересов. К разработке  мероприятия учитель подошел творчески:
были привлечены  наиболее инициативные родители. Оформление помещения и оборудование соответствовали целям и задачам.
Организованность, дисциплина и внешний вид учащихся – нарядные костюмы
способствовали проявлению  инициативы.
Учащиеся были  заинтересованы ходом мероприятия. Соревновательный и

игровой характер, коллективная  и групповая  форма организации «Царицы осени»
создавали атмосферу праздника и сопутствовали повышению  эмоционального и
нравственного климата в классе.
 Внеклассное  мероприятие  имеет  новизну,   отражает целостность  мира ,
способствует развитию нравственных качеств. Каждый этап мероприятия  был
тщательно продуман. Дети выступали в разных ролях,  ведущие тоже были из их
числа.
На первом этапе прозвучали  стихи   и песни разных поэтов об осени.
Особенное предпочтение отдавалось поэзии Пушкина.
Не менее интересным был второй этап, где дети отгадывали загадки,
приготовленные родителями.
 Свое мастерство и артистичность ребята показали на третьем этапе, где
они импровизировали танцы:  «Я люблю твои  косички», «Листопад»,  «Лезгинка».
С успехом была показана сценка «Овощи», где  при распределении ролей
использовался  личностно  ориентированный подход в обучении, который
способствовал  раскрытию талантов каждого ребенка.
Эстетическое оформление класса: презентация «Осенняя мозаика»,
фонограммы для песен и танцев, обстановка осени  с ее дарами, костюмы
участников способствовали   развитию речевой культуры  учащихся.
Влияние личности учителя на подготовку и проведение мероприятия
прослеживалось в ходе мероприятия – это направление деятельности учащихся,
создание ситуации успеха,  реализация  идеи сотрудничества.

окружающему миру, познавательной активности, развитию творческих
способностей. Поставленным целям соответствовали все приемы, способы и
формы проведения мероприятия. На мероприятии царила атмосфера дружбы и
взаимовыручки. Все поставленные цели и задачи были успешно реализованы.

 Проведенное  мероприятие способствовало повышению интереса к
                   Заместитель директора по ВР
О.А.Тумова

file_name: Анализ  внеклассного мероприятия.docx

intro:
С целью создания условий  для развития коммуникативных способностей школьников, формирования  положительной эмоциональной сферы в кругу общения, воспитания на обычаях и  традициях своего народа во 2-м классе было проведено внеклассное мероприятие «Царица-Осень». Учительницей были  поставлены такие цели и задачи:
 - обобщить знания учащихся о приметах и красках осени;
 - расширить кругозор, эрудицию;
 - развивать  творчество, фантазию;
 -воспитывать любовь к художественной литературе, родной природе;
 - вовлечь родителей в подготовку к празднику (семейные поделки, рисунки из природного материала, изготовление костюмов).
 		 Внеклассное мероприятие было проведено в рамках реализации программы  кружка  «Почемучки»- руководитель  Пшукова  Р.СС целью создания условий  для развития коммуникативных способностей школьников, формирования  положительной эмоциональной сферы в кругу общения, воспитания на обычаях и  традициях своего народа во 2-м классе было проведено внеклассное мероприятие «Царица-Осень».

title: Анализ  внеклассного мероприятия «Царица-Осень», проведенного учителем Пшуковой Р.С. с учащимися 2 класса МКОУ «СОШ с.п. Верхний Акбаш»