extracted_text:
Тема:  Арифметические действия над числами. Закрепление.
Цель:  – повторение и закрепление изученного ранее.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
(технология оценивания учебных
ТОУУ
успехов)
I. Актуализация знаний.
721
103
1428
204
1 2 6 3 4 5
1. Организационный момент.
2. Устный счет
243 • 20        632 • 300         1 420 • 60           30 080 • 20
210 : 42        768 : 24          48980 : 5 17         640 : 35
1477
Х
2100
Х:7
211
300
Матем диктант
1.км в час, м в мин измеряется что?
2.как найти скорость?
3.в ч, с и мин измеряется?
4.как найти время?
5.скорость сближения
6.ск.удаления
Задача на среднее арифметическое
Работа в учебнике.
Фронтальная работа.
Задание 1.
Задание 2.
2807
401
1617
231
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. ориентироваться в своей системе
знаний: самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для решения
учебной задачи в один шаг;
2. отбирать необходимые для решения
учебной задачи источники информации
среди предложенных учителем словарей,
энциклопедий, справочников;
3. добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных
формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.);

перерабатывать
4.
полученную
информацию:   сравнивать   и   группировать
математические факты и объекты;
5. делать выводы на основе обобщения
умозаключений;
6. преобразовывать информацию из одной
формы в другую;
7.  переходить   от   условносхематических
моделей к тексту.
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1. самостоятельно формулировать цели
урока после предварительного
обсуждения;
совместно с классом;
 © ООО «Баласс», 2015 1 – Какова цель задания?
– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьейто помощью?
– Какого уровня сложности было задание?
– Оцените свою работу.
Задание 3.
 4  .
Задание

– Какова цель задания?
– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьейто помощью?
– Какого уровня сложности было задание?
– Оцените свою работу.
II. Формулирование темы и
целей урока.
1   3
–  Посмотрите на разворот учебника: чем, по вашему мнению, мы можем заняться на сегодняшнем уроке
математики?
– Какие цели можем перед собой поставить?
2. совместно с учителем обнаруживать и
формулировать учебную проблему;
3. составлять план решения отдельной
учебной задачи;
 © ООО «Баласс», 2015 2 III. Повторение.
Самостоятельное
применение знаний.
– Попробуйте высказать свои предположения.
1  4   6  7   1   5
1. Фронтальная работа.
Задание 5(а).
2. Самостоятельная работа.
Задание 5 (б).
– Какова цель задания?
– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьейто помощью?
– Какого уровня сложности было задание?
Задание 7.
3. Фронтальная работа.
4. работая по плану, сверять свои
действия с целью и при необходимости
исправлять ошибки с помощью класса;
5. в диалоге с учителем и другими
учащимися учиться вырабатывать
критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и
работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1. доносить свою позицию до других:
оформлять свои мысли в устной и
письменной речи (выражение решения
учебной задачи в общепринятых формах)
с учётом своих учебных речевых
ситуаций;
2. доносить свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя
аргументы;
 3. слушать других, пытаться принимать
другую точку зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения;
4. читать про себя тексты учебников и при
этом ставить вопросы к тексту и искать
ответы, проверять себя, отделять новое от
известного,
выделять главное, составлять план;
5. договариваться с людьми: выполняя
различные роли в группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы (задачи).
Личностные результаты
1. придерживаться этических норм
общения и сотрудничества при
совместной работе над учебной задачей;
2. в созданных совместно с педагогом на
уроке ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для
всех простые правила поведения, делать
 © ООО «Баласс», 2015 3 IV. Итог урока.
V. Возможное
домашнее задание.
– Чем мы занимались сегодня на уроке?
– Всё ли получалось?
– Какие задачи вызвали затруднения?
– Какие цели вы для себя поставили?
– Над чем ещё надо поработать?
Задание 5 (в), 6.
выбор, как себя вести.
 © ООО «Баласс», 2015 4

intro:
Математика в 4 классе.Тема:  Арифметические действия над числами. Закрепление.
Цель:  – повторение и закрепление изученного ранее.
 Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи. Этапы урока соблюдены, устный счет и физминутка проведена. Присутствовал геометрический материал. Была работа по учебнику и тетради. Цель урока достигнута. Дети в уроке заинтересованы. С удовольствием выполняли задания.Математика в 4 классе.Тема:  Арифметические действия над числами. Закрепление.


extracted_text:
Сценарий праздника, посвященного Дню защитников Отечества
Девочки хором:
Группа девочек:
Мы мальчишек поздравляем
И здоровья им желаем.
Чтоб росли большими
И отличниками были.
Драчливой нашей половине
Мы поздравленья шлем свои.
Для поздравленья есть причины
Ура! Защитникам страны.
Когда на ваши потасовки
На переменах мы глядим,
Мы верим: с вашей подготовкой
Страну всегда мы защитим.
Пускай под глазом зацветает
Синяк пурпурноголубой.
В ученье тяжело бывает,
Гораздо легче будет бой.
Врагам там будет не до смеха:
Так угостят их молодцы!
Что побросав свои доспехи,
Подрапают во все концы
А мы под вашею защитой,
Вполне спокойно можем жить.
Покуда крепки ваши спины
Нам будет нечего тужить.
Поэтому, друзья давайте
От всей души, без лишних слов,
От всех невзгод нас защищайте,
 Но только, чур, без синяков!
Ведущая:
Дорогие ребята! Сегодня у нас не простой конкурс, а турнир
рыцарей   вежливости.   В   турнире   примут   участие   ребята   нашего
класса.
Чтобы в рыцарском турнире победить,
Очень умным и любезным надо быть.
За щитами не скрываться,
Шпаги острой не бояться.
Все законы поведенья изучить!
Победить в турнире очень нелегко,
Здесь сражаются за каждое очко.
Начинается сраженье по законам уваженья!
Победить в турнире очень нелегко!
Итак, прежде чем приступить к турниру, я предлагаю каждому
участнику поприветствовать болельщиков и жюри.
Каждый   участник   обращается   к   гостям   со   словами
приветствия.
Рыцарские   манеры,   поведение   начинается   складываться   в
раннем   детстве,   когда   вы   слушаете   еще   первые   ваши   сказки   и
читаете  первые  стихи. Поэтому наш  первый конкурс называется
«Вспомни детство».
1 задание.
Продолжи стихи( 5б.):
1. Идет бычок, качается…
2. Наша Таня громко плачет…
3. Уронили Мишку на пол…
4. Зайку бросила хозяйка…
1 5. Ехали медведи …
6. У меня зазвонил телефон…
7. Муха, мухаЦокотуха…
8. Одеяло убежало…
9. Замяукали котята…
10. Добрый доктор Айболит…
2 задание.
Блицтурнир по сказкам.(6 б.)
1. Как звали трех поросят? (НифНиф, НуфНуф, НафНаф)
2. Где спрятался 7ой козленок? (в печке)
3. Что несла бабушке Красная шапочка? (пирожки и горшочек
масла)
4. Что больше всего любил Карлсон? (варенье и печенье)
5. Из чего фея сделала карету Золушке? (из тыквы)
6. Как звали сына царя Салтана (Гвидон)
7. Кем был Дуремар? (аптекарь)
8. Какого цвета были волосы у Мальвины? (синего)
9. Где   хранилась   смерть   Кащея   Бессмертного?   (на   конце
иглы)
10. Что было написано на доме Пятачка? ( Посторонним в…)
11. Сколько лет пролежал Илья Муромец на печи? ( 33 года)
12. Что просил Страшила у Волшебника Изумрудного города?
(мозги)
13. Кто одолел Тараканище? (воробей)
14. Каково было заклинание в «Маугли»? (Мы с тобой одной
крови: ты и я)
15. Подружка Чипа и Дейла? (Гаечка)
16. Кем была по должности Фрекен Бок? (домоправительница)
17. Как погиб царь в Коньке – Горбунке? (сварился)
18. Племянница Скруджа Макдака? (Поночка)
19. Где баба взяла муку на Колобок? (по амбарам помела, по
сусекам поскребла)
20. Каково   было   последнее   желание   старухи   в   сказке   «   о
рыбаке и рыбке»? (стать владычицей морскою)
Перевыртыши (5б.)
Каждому   рыцарю   часто   приходится   проявить   смекалку,   найти
выход из затруднительного положения. Вы также должны сделать
это. Я буду называть телепередачи с «перевернутыми» названиями.
Вы должны угадать о какой передаче идет речь.
1. Доброе утро, старушки (Спокойной ночи, малыши)
2. Лунные сутки (Звездный час)
3. Туттут все постарому (Тамтамновости)
4. Погибель 03 (Спасение 911)
5. Из войны людей (В мире животных)
6. Один на улице (Пока все дома)
7. Вечерняя бандероль (Утренняя почта)
8. Спокойной ночи, деревня (Доброе утро, страна)
9. Деревушка (Городок)
10. Учись, балалайка ненавистная (Играй, гармонь любимая)
11. С помощью другого оператор (Сам себе режиссер)
3 конкурс.
Рыцарские манеры ( 20 б.)
1 задание
Каждый   рыцарь   должен   уметь   обращаться   к   даме   сердца   с
ласковыми   обращениями,   а   учиться   этому   можно   уже   сейчас,
найдя наибольшее количество ласковых слов для самой любимой
женщины   –   мамы.   Каждый   участник   на   каждый   шаг   называет
ласковое обращение маме, а жюри считает.
2 2 задание.
Когда услышит …добрый день.
Рыцарь определяется не только по словам, но прежде всего по
поступкам.
Итак, как вы поступите в следующих ситуациях.
1. Кто первым должен здороваться при встрече?
2. Как должен идти мужчина рядом с женщиной? (слева)
3. Как   должен   мужчина   идти   с   женщиной,   поднимаясь   по
лестнице? (первым)
4. Как садиться с девочкой в автобус? (пропустить ее)
5. Как спускаться по лестнице с девочкой? (сзади)
6. Как выходить из автобуса с женщиной? (первым)
7. В какой руке держать вилку, нож? (нож – в правой)
8. Как правильно сказать: «Извините» или «Извиняюсь»?
9. Вы   опоздали   в   театр.   Как   пройти   на   свое   место,   если
спектакль уже начался? (лицом к сцене)
10. Вы не успели в антракте съесть мороженое. Как поступить?
3 задание.
В давние времена каждый рыцарь пел серенады под балконом
дамы своего сердца. Мы проверим, готовы ли вы к этому. Конкурс
видеоклипов.
4 задание.
Фехтование.
Вы   должны   с   закрытыми   глазами   попасть   в   глаз   птицы
фломастером.
А   теперь   подводя   итог   этому   конкурсу,   давайте   все   вместе
договорим фразы.
Растает даже ледяная глыба
От слова теплого … спасибо.
Зазеленеет старый пень,
Когда   нас   мама   бранит   за   шалости,   Мы   говорим…прости,
пожалуйста.
Ученик вежливый и развитый.
Говорит, встречаясь… здравствуйте.
4 конкурс (15 б).
Мамин помощник.
Каждый из наших рыцарей еще и мамин помощник. И сейчас им
надо показать, что же они умеют.

1 задание.
Вам необходимо как можно быстрее отделить зерно от семечек.
2 задание.
Какое блюдо – самое ваше любимое?
А теперь расскажите, как его готовить.
3 задание.
Предыдущие конкурсы были для некоторых из вас сложными. Но с
этим конкурсом, я думаю, вы справитесь все.
Возьмите ручки и листочки, а также чайные ложки. Вам сейчас
надо   попробовать   варенья,   которые   принесли   наши   девочки,
угадать и записать, в какой баночке какое.
5 конкурс – танцевальный (10 б.)
К   этому   конкурсу   мы   долго   готовились,   а   теперь   просим   вас
оценить, кто как танцует.
Итак, вот и подошел к концу наш конкурс. Конечно, наши мальчики
еще не рыцари, но они очень хотят ими стать, как мы сегодня и
3 увидели. Давайте пожелаем им успехов. А теперь пора подводить
итоги.
Итак,
поздравляем
_____________________________.
«Рыцаря2000»

26 февраля 2000 год, 5а класс
Топалян С.В.
4

file_name: Сценарий праздника_ Турнир рыцарей.doc

intro: Конкурс  "Рыцарский турнир" может быть проведен в 5-6 классах для мальчиков и быть посвящен Дню защитников Отечества. Конкурсы готовят девочки класса. В состав жюри приглашаются мамы девочек. "Рыцарю класса" вручается памятный подарок и нагрудная лента. Подготовка к турниру включает в себя обучение мальчиков элементам какого-нибудь танца и подготовку участниками турнира рассказа о себе.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий конкурса "Рыцарский турнир"


extracted_text:
МБДОУ "Калинка" №7,
г. Котельнич,
Кировская область
Профилактическое мероприятие для  детей и их родителей
 (старшая группа)
Интегрированный досуг по ПДД
«Как Бабка  Авария в город попала,
чуть не пропала!»
Воспитатель: Топорова Н. Б. 2017 год
2 Профилактическое мероприятие для  детей и их родителей
 (старшая группа)

Цели:
1. Закрепить с детьми знания правил дорожного движения, полученных
на   занятиях,   приучать   соблюдать   их.   Формировать   твердые   навыки
безопасного поведения на улицах и дорогах. Обобщить и систематизировать
знания, умения и навыки детей в образовательной области «Безопасность»,
используя возможности объектов, демонстрируемых на экране, манипуляции
с ними.
2. Развивать мышление, речь, восприятие, воображение, память, учить
видеть   закономерности,   сравнивать   предметы,   делать   выводы.   Прививать
умение   применять   знания,   умения   и   навыки   в   новых   нестандартных
ситуациях, требующих творческого мышления. Побуждать детей становиться
активными участниками образовательного процесса, благодаря интерактивной
среде и инструментам программного обеспечения.
3.   Воспитывать   дисциплинированность   и   ответственность   за   свою
безопасность   и   безопасность   окружающих;   вызвать   интерес   к   занятиям   по
изучению правил дорожного движения. Воспитывать культуру общения детей,
умение   взаимодействовать   в   детском   коллективе,   побуждать   детей   к
расширению кругозора. Привлекать внимание воспитанников я к важности и
необходимости знания и соблюдения правил дорожного движения.
Интеграция   образовательных   областей:  познание,   социализация,
коммуникация, художественное творчество, музыка.
Задачи:
     1. Коммуникация:
 формировать умение грамматически правильно формулировать ответы
3 на  вопросы;
   развивать   навыки   свободного
  общения   со   сверстниками   и   со
взрослыми;
   способствовать   формированию   мыслительных   операций,   умению
аргументировать свои высказывания;
     2. Познание:
 закреплять  ранее  полученные  знания о правилах дорожного движения;
   способствовать   формированию   умения   устанавливать   причинно
следственные отношения;
   закреплять   представления   об   окружающем   мире   и   логическое
мышление.
     3. Социализация:
 закреплять  умение следовать правилам;
 воспитывать  интеллектуальные  качества детей;
 формировать элементарные представления о взаимопомощи и дружбе;
   развитие   творческой   активности   и   нравственных   качеств   у   детей
дошкольного возраста через участие в мероприятиях соревновательного типа.
     4. Художественное творчество:
 развивать  мелкую моторику  пальцев рук  и  способствовать   развитию
общей двигательной активности;
 способствовать развитию восприятия, творческого мышления, умению
фантазировать.
      5. Музыка:
 развивать умение слушать  музыку, реагировать на ее ритм и тембр;
 выполнять  игровые  действия  под  музыку.
Методы:
 наглядные,
 словесные,
4  практические,
 частичнопоисковые,
 репродуктивные,
 объяснительноиллюстрированные.
Материалы и оборудование:
1. Презентация «О чем говорят дороги»
2. Макеты дорожных знаков, светофора
3. Жезл
4. Ориентиры для эстафет
5. Детские рули
6. Мультимедийный проектор, ноутбук
7. Костюм БабкиАварии, Светофора  Светофорыча.
Словарная   работа.  Дорожные   знаки:   «Пешеходный   переход»,
«Осторожно,   дети!»,   «Место   остановки   автобуса»,   «Движение   пешеходов
запрещено», «Велосипедная дорожка», «Велосипедное движение запрещено»,
«Светофор», запрещающие знаки, предупреждающие знаки, предписывающие
знаки, знаки особых предписаний, информационные знаки, знаки сервиса.
Предварительная   работа:  Экскурсия   на   перекресток,   беседа   о   видах
транспорта,   изучение   правил   поведения   на   улице,   дидактические   игры:
«Светофор»,   «Собери   дорожный   знак!»,   чтение:   С.Михалков   «Скверная
история»,   О.   Тарутин   «Для   чего   нам   светофор»,   беседа   на   тему:
«Пешеходный переход», рисование на тему: «Дорожные знаки»
5 Логика проведения мероприятия
Организационный момент
Дети под марш заходят в празднично оформленный зал, встают в
круг.
Ведущий: Здравствуйте дорогие ребята, здравствуйте, уважаемые гости.
Мы стали старше на целый год, сегодня у нас необычный день, к нам в гости
придет Светофор Светофорович. Он будет посвящать нас в пешеходы. Только
вот он почемуто задерживается.
Основная часть
Ну, что ж, пока мы ждём нашего гостя, давайте вспомним, что мы знаем о
языке дорог.
Показ презентации «О чём говорят дороги»
Рассказ ведущей по презентации
Ведущая:  Итак,   мы   познакомились   с   историей   дорог,   светофором,
дорожными   знаками.   Дорожная   история,   язык   дорог,   на   котором   говорят
улицы, научат вас смелости, помогут спокойно переходить дорогу, не боясь
попасть   под   машину.   Помните,   что   только   грамотные   пешеходы   могут
чувствовать себя на дороге в полной безопасности.
6 Под музыку вбегает Бабка Авария
Бабка Авария: Прииивеееет! Мальчишки и девчонки. Что не ждали меня?
             Ведущая:  Подождите,
гражданка! А кто вы такая? И
мы   совсем   не   вас   ждали   на
свой праздник.
Бабка Авария: Я  милая
старушка Бабушка Авария. Я
злая, вредная. Я люблю делать
всякие   пакости   всем   назло!
Хахаха! Я тут на днях   све
тофор украла! А в результате
аварии и беспорядки! Сколько
мальчиков и девочек попало в
больницу! Смех, да и только!
Прямо   животики   надорвешь!
Хахаха!
Ведущая:  Ах,   вот   оно   что?   Поэтому   Светофор   Светофорыч   к   нам   на
праздник не пришёл. Значит, ребята, приключилась с ним беда! А в городе
сплошной беспорядок!
БабкаАвария:   А я прослышала, что у вас сегодня праздник, и что вас
7 должны посвящать в юные пешеходы, по каким там правилам. Вот и решила
напакостить,   испортить   вам   веселье.   Только   вижу   и   без   меня   бы   вас   не
приняли никуда, вы ведь ещё совсем маленькие и ничего не знаете.
Ведущий:  Баба   Авария   наши   ребятишки,   всё   знают   по   правилам
дорожного движения.
Ведущий:А нука, отпусти Светофор Светофорыча!
БабкаАвария:     Как   бы   не   так!   Проверим   знают   ли   ваши   родители
дорожные знаки.
8 То  ли  знали? То  ли  угадали?  Но  выполнили  правильно. А  теперь  меня
развлеките, повеселите, покажите, что вы знаете и умеете, потом и поговорим.
9 Игра «Светофор»
Дети выполняют движения:
 Красный – стоят;
 Желтый – выполняют пружинку;
 Зеленый – двигаются по кругу.
Ведущий: Мы вернём  Светофор Светофорыча и восстановим порядок на
улицах   города!   Дети,   вы   согласны   прийти   на   выручку?   Не   боитесь
трудностей? (Нет).
БабкаАвария: Всё говоришь, да говоришь, давай на деле проверим.  Что
бы такое придумать? (чешет затылок) А придумала! Становитесь все в круг.
(Показывает жезл)
10 Вот нынче красивую палочку свистнула, … не буду говорить, у кого…
Может вы, знаете, что это и для чего она нужна? (Жезл)
Ну, вот с помощью него и увидим, знаете ли вы ПДД. По сигналу ведущего
«Начали» жезл передаётся друг другу. По сигналу стоп игра останавливается.
Тот, у кого жезл готовиться отвечать на вопрос ведущего.
1. Полосатый переход,                                 2. Он пешком не ходит,
По нему идет народ.                                         Он машину водит.
Чтоб дорогу перейти,                                       За рулем сидит, смотрите
Переход этот найди.                                          Не пешеход он, а….
По нему пойдешь                                               (Зебра)
И все машины замирают.
Как его все люди называют?
 (Водитель)
3. Если ты не на машине,            4. Этот стражник одноногий
А идешь пешком вперед,             Всех главнее на дороге.
Значит, помни, что отныне         У него всего 3 глаза, все его узнают сразу.
Не водитель ты, а …                    Каждый день ведет дозор одноногий…
11 (Пешеход)                                                        (Светофор)
Ведущий: Бабка Авария, ребята ответили на все твои загадки.
Бабка   Авария:  Ой,   вижу,   вижу   –   и   слышу.   Ну,   подумаешь,   загадки
отгадали. А теперь я хочу посмотреть, насколько вы внимательны.
Игра в «Автодром»
Правила такие в нем.
Змейкой колпачки оббежать,
Руль другому передать.
12 Ведущий: Вот какие наши ребята внимательные, быстрые и ловкие. Верни,
Бабка Авария, нашего  Светофора Светофорыча!
Бабка Авария: Да погодите, не спешите. Вот я хочу посмотреть, знают ли
ваши   детишечки   знаки…   дорожные!   Ой,   чувствую,   придётся   Светофору
Светофорычу ещё доооолго в заточении сидеть. Уж знаки, да ещё дорожные –
вы точно не знаете, малыши вы ещё это знать.
Ведущий: А ты проверь нас, и сама всё увидишь!
Игра «Найди знак»
Под музыку дети выполняют танцевальные движения за Бабкой Аварией,
которая даёт задание собраться вокруг: знака сервиса, запрещающего
знака, предписывающего знака.
Бабка   Авария:  да   и   с   этим   заданием   справились!   Ну,   ничегоничего!
(ходит, думает)
Бабка Авария: Ничего не понимаю. Прямо колдовство какоето. И всё –
то они знают и всёто они умеют.  А теперь повеселите меня!
13 Песня «Когда мои друзья со мной»
Детские песни – В.Шаинский – «Когда мои друзья со мной»
Бабка Авария: (Плачет  растрогалась). Ой, так красиво пели, что мне
даже стыдно стало за свои проделки, я же по доброте душевной хочу вам
помочь в познании правил дорожного движения. Можно, я с вами останусь,
пожалуйста. И Светофор Светофорыча вам верну в целости и сохранности.
14 Поехали…..!!!
БабкаАвария убегает, затем выходит вместе со Светофор
Светофоровичем
Бабка Авария:  ведёт Светофор Светофорыча, приговаривая: Ты уж не
серчай, милок! Откуда же я знала, что у тебя такие всезнающие защитники
есть. Всё знают, всё умеют.
Ведущий:  Молодцы,  ребята,   вы   своими   знаниями   и   умениями   помогли
растопить сердце Бабы Аварии и вернули Светофор Светофорыча на улицы
города. Теперь там снова будет
порядок!
Светофор
Светофорыч:
Здравствуйте ребята! Если бы не
вы, не ваши знания ПДД – век

сидеть мне в заточении. И тогда
случилась   бы   большая   беда   на
улицах   без   меня.   Спасибо   вам
большое!
Бабка Авария: Вы уж простите
меня!   Не   хочу   быть   больше
БабкойАварией,
  хочу   быть
Бабушкой   –   Порядушкой.   И
хочу   помогать
Светофорычу
Светофор
за
следить

порядком   на   дорогах,   чтобы
водители и пешеходы соблюдали
15 правила дорожного движения и не попадали в разные аварийные ситуации.
Возьмите меня на свой праздник, а? (Дети: да!)
Светофор Светофорыч:  Хорошо, будешь моим первым помощником на
дорогах.
Ведущий: Светофор Светофорыч, наши ребята долго готовились к встрече
с тобой. Много о тебе узнали и хотят рассказать стихи о тебе и о правилах
ПДД.
16 Знают взрослые и дети все без исключения –
На дороге множество правил,
Что важней всего на свете азбука движения!
Светофор – большой помощник,
Лучший друг для всех в пути.
Он всегда предупреждает цветом,
Можно ли дорогу перейти.
Стой! Пускай пройдет машина,
Наберись терпенья.
Изучай и уважай правила движенья.
Кто где едет, куда как идти,
Их придумали, чтобы аварий
Не случилось с тобою в пути.
Cвет зеленый  проходи!
Желтый  лучше подожди!
Если свет зажжется красный
Значит,
Двигаться опасно!
Подведение итогов
Светофор Светофорыч: Молодцы, ребятишки! Хорошо усвоили правила
– правила, которые научат вас беречь свою жизнь. Своими твёрдыми знаниями
правил   дорожного   движения,   своей   находчивостью,   внимательностью,
старательностью вы доказали право называть вас настоящими пешеходами.  И
хочу вручить вам медали и памятки юному пешеходу, чтобы вы помнили о
нашем празднике, и о том, что с сегодняшнего дня вы не просто ребята из
старшей группы, а самые настоящие пешеходы, участники движения.
17 Награждение
Ведущая:  Спасибо   вам,   дорогие   гости,   за   ваши   тёплые   слова   и
замечательные подарки. И в ответ с огромным удовольствием дарим вам свой
музыкальный подарок и памятку «Как вести себя на дорогах».
Песня «Светофор»
Светофор:  Спасибо   вам,   ребята,  за   этот   чудесный   подарок!   Нам   пора
уходить, но мы с вами не прощаемся, а говорим «до свидания!» и до новых
встреч на улицах города!
Бабка Авария:  Счастливой вам и безопасной дороги в пути, наши юные
пешеходы!
(ЗВУЧИТ МУЗЫКА, Баба – Яга на метле «вылетает» из зала, следом за
ней выходят дети)
Ведущая: Этот интересный и веселый праздник подошел к концу. Дорогие
ребята,   Многоуважаемые   гости,   мы   всем   вам   желаем   здоровья   и   счастья!
Берегите  себя   на  улицах,  будьте   внимательны.  Вы  уже   знаете,  что  дорога
18 может быть доброй и безопасной только для тех, кто не нарушает её законов.
19

description:
2017 год
2

intro:
Познание, музыка, театрализованная деятельность, физическая культура.

Действующие лица: Ведущая – музыкальный руководитель, Баба –Яга –педагог по т\д,

2 сотрудника ГИБДД, дорожные знаки –дети подгот. гр.

Атрибуты: Костюмы участников досуга, метла, колпачки, самокаты, жезл, дорожные знаки, светофор - разноцветные круги.

Репертуар: Цикл песенок о ПДД, загадки о транспорте,

Стихи о дорожных знаках

Игры: 1.»Красный, жёлтый, зелёный»

2. «Светофор Бабы –Яги»

3. «Передай жезл»

Эстафета «Извилистая дорога»

title: Профилактическое мероприятие для  детей и их родителей  (старшая группа).  Интегрированный досуг по ПДД  «Как Бабка - Авария в город попала,  чуть не пропала!»


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ПОСЛЕДНЕГО ЗВОНКА ВЫПУСК
Ведущая
Опять весна на белом свете,
На школьной радостной планете.
– Природа снова оживает:
Звенит, цветет, благоухает.
– И это чудо в нашем зале:
Каких людей мы здесь собрали!
– Здесь море умных, чистых глаз,
– Здесь молодость чарует нас.
– Здесь души полны ожиданьем, –
 Любви нечаянным признаньем. –
 Парит торжественно волненьем,
И наконец звучит вступленье, –
 Они мотив сей долго ждали
Их имя – выпускник! Они  пред вами!!!.
Встречайте их  аплодисментами (звучит музыка последний звонок)
( называют фамилия выпускников и они входят в зал)
Все изменится и забудется,
Не забудетесь лишь Вы.
В нашей памяти Вы останетесь
Воплощением доброты.
Вы любили нас всех искренне,
Как детей своих родных,
Так примите благодарность
От учеников своих.
Исполняется гимн (на мотив песни "Круто ты попал на TV") Исполнение можно сделать в стиле
телевизионной "Фабрики звезд", то есть каждый ученик исполняет однудве строки, а припев поют все
вместе:
Наша школа просто супер!
Школе сорок с лишним лет.
Не толкут здесь воду в ступе,
Создают авторитет!
Есть, конечно же, проблемы,
А без них и жизнь пуста!
Новой взрослой жизни тему
Пишем с чистого листа!
Припев:
Зазвенит последний звонок...
И для нас, и для вас...Прощайте, школа и класс! Всё у нас для человека,
Для заучекгоремык:
Пищеблок, библиотека...
Зубы все прогрызли мы!..
Очень тверд гранит науки,
Можно запросто сломать!
Ум всегда сильней, чем руки,
Но ведь горе от ума...
Припев.
Хоть пока мы не студенты,
Но уже не школяры.
Нет вопросов без ответов,
Нет и правил без игры.
Поддержите нас сегодня,
Расстаемся навсегда,
Заблестит на небосклоне
Не одна еще звезда!
Припев.
Добрый день, дорогие друзья
Гости, родители, учителя!
Мы очень рады видеть вас
В этом зале в этот день и час!
Мы все взволнованы и чуточку грустны,
И, кажется, сейчас не до весны.
Чтоб праздник нам сейчас начать,
Любимому директору позвольте слово дать.
Ведущий : слово предоставляется директору Муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы
Наших чувств нерастраченных чашу,
И живое дыханье весны,
И любовь, и признательность нашу
Адресуем Директору мы.
От зари до зари Вы  в работе,
Вечно в поисках Вы и в заботе,
Всё волнует Вас, всё Вас тревожит,
 Чуткое сердце любому поможет.
Вам желаем такой же остаться,
Всем невзгодам назло улыбаться,
И сберечь дорогой этот дом,
Чтобы детей наших встретить Вам в нём.
( песня

 на мотив  «Милая» Филиппа Киркорова ) У нас директор чудный,
И сдержанный, и мудрый.
Коль заслужил – похвалит,
Коль надо – пожурит.
Мила и энергична,
Как Беатриче Данте,
И, несмотря на хрупкость,
Легко руководит.
Милая, милая, милая,
Нежный наш ангел земной.
С вами сегодня прощается
Дружный наш класс выпускной,
Наша Фаина Дмитриевна.
Знаем: вы любите нас,
Вам благодарен за все, за все
Искренне каждый из нас.
Порой вы быль строги,
К порядку звали многих:
И чересчур пассивных,
И очень заводных.
К работе приучали
И мудро наставляли.
Побольше бы нам в жизни
Встречать людей таких.
Милая, милая, милая,
Нежный наш ангел земной,
Жаль нам прощаться со школою,
С вами любимой такой,
Наша Фаина Дмитриевна!
Знаем: вы любите нас,
И никогда не забудет вас
Точно уж каждый из нас
(Дарят цветы)
   Наверняка выпускники наши помнят о том, как 1 сентября их напутствовали  на хорошую
Ведущая:

учебу наши почетные гости. Сегодня они уже напутствуют вас на большие успехи в новой
самостоятельной жизни. (Выступление и представление гостей)
Дорогие гости! Наша страна удивительна и сказочная, потому что в ней много талантливых детей, и
замечательных учителей , которые  сеют разумное, вечное и на своих уроках  творят чудеса.
Наших уважаемых завучей ( Ф,И.О)приветствуют выпускники.
Завуч школьный, очень милый,
Где же Вы берёте силы,
Чтоб детей наших терпеть
И от них не озвереть? Много такта и терпенья,
Настоящего уменья
К детям нашим подойти,
От беды их отвести!
Пусть Вам будет только счастье,
Меньше хмурого ненастья!
И с последним Вас звонком
(поют песню на мотив «одинокая бродит гармонь).
Наши завучи все в школе знают,
Как сквозь лупу они видят нас.
Грызть науку всех нас заставляют,
И  поэтому мы любим вас.
К сердцу каждого тропку найдете
 И на все вы готовы пойти.
Все грехи наши сразу поймете.
Справедливее вас не найти.

У каждого в жизни единственный раз
Бывает свой первый, свой памятный класс,
И первый учебник, и первый урок,
И первый заливистый школьный звонок!
И первый наставник, наш первый учитель,
Кто дверь нам открыл в страну знаний, открытий
Когдато очень маленьких
Нас в школу привели,
Белели наши бантики,
Букетики цвели.

Вы были мамой ласковой,
С добром, теплом и светом.
Нам было в классе радостно,
Как позабыть про это?!

Ах, мчатся кони серые
Уносят годы лучшие.
Учительница первая,
Как мы по Вам соскучились!
Ведущая : Слово предоставляется самой мудрой, самой доброй и любимой первой учительнице
(Песня на мотив “Ласковая моя” гр.Чай вдвоем)
1 В первый день сентября мы шли в 1й класс
С улыбкою вы смотрели на нас
И, вспомнив те дни, словно время назад
Разошлись, кто виноват?
Мы ведь подросли
Узнали мир большой
Но остались вы
Самою родной
Припев:2р.
Ласковая моя, нежная
Руки твои держу
Слов не нахожу
Ласковая моя, любимая
В самый трудный час
Не забудем вас

2
Мы думали все – это навсегда
Вы нам все прошали – то была ерунда
Хотелось вернуть нам прошлые дни
Но ушли вдаль они
Мы ведь подросли
Узнали мир большой
Но остались вы самою родной
Припев:2р.
Ласковая моя, нежная
Руки твои держу
Слов не нахожу
Ласковая моя, любимая
В самый трудный час
Не забудем вас  (дарим цветы)
 : Мне кажется, что следующие гости нашего праздника у всех присутствующих вызовут
Ведущая

массу самых приятных, самых радостных воспоминаний . На праздник пришла ваша смена, будущие
выпускники нашей школы. Встречайте, вот они!
(музыка выходят первоклашки) Выступление первоклашек и обмен подарками.
Выпускник (обращаясь к первоклассникам):
Нука слушай первый класс,
Мы дадим тебе наказ:
По звонку чтобы вставали,
В школу вовремя бежали.
Чтоб с дороги вы не сбились
И нигде не заблудились.
И еще один совет: Нашу школу берегите
И учителей любите.
А не то еще зайдем —
Мигом уши надерем!
Под мелодию песни «первоклассники» первоклассники покидают зал, даря подарки
выпускникам.
Родные,  милые учителя
Всегда в делах, всегда в заботах,
Вы заставляли нас не зря
Мозгами шевелить, работать!
Скажите, что нибудь для нас,
В такой прекрасный, светлый час.
(Выступление учителей)
(музыка  учащиеся приглашают на танец учителей).
Ну как не вспомнить нынче нам о тех,
Делил кто с нами радость, горе, смех
Кто ежедневно в школу собирал
И от стыда за нас порой сгорал…
Родители! Без вас мы никуда!
Беда любая с вами — не беда!
Простите нас, если  чем вас обидели.
За ночи бессонные, слезы, волнения.
За юную гордость и нетерпение.
За седину на висках у отца
И за морщинки родного лица
В пояс поклонимся вам до земли.
Спасибо, родные. Спасибо.
«Гимн родителям»
(на мотив песни «Мне нравится, что вы больны не мной»):
Мы любим вас и сердцем, и душой,
Мы любим вас, и мы гордимся вами.
И нашу благодарность вам за всё, (два раза)
Наверное, не выразить словами.
Мы любим вас за ласку, за тепло,
За то, что нас заботой окружили, И всё своё здоровье, и покой (два раза)
На жертвенный алтарь вы положили.
Спасибо вам и сердцем, и душой.
«Ни пуха, ни пера!» нам пожелайте,
И нас, пока экзамены сдаём, (два раза)
Почаще и побольше вы ругайте.
А мы вам обещать хотим сейчас,
Что оправдаем все надежды ваши.
Экзамены успешно мы сдадим (два раза)
И принесём домой дипломы наши.
Спасибо вам!
Ведущая : слово предоставляется родителям выпускников
Велик и могуч русский язык,
Обязательно надо все знать,
Где поставить тире, а где скобку открыть
И как каждое слово писать.
Вам спасибо большое за то, что вы нас
Этим правилам важным учите.
Мы желаем Вам все, чтобы в жизни у Вас
Было только все самое лучшее.
Не может быть у нас культуры
Без знания литературы,
И, если хочешь мир познать,
Придется классиков читать.
Литературы ж назначенье
В души прекрасной становленье.
И в этот славный день и час,
Филолог, поздравляем Вас!
Спасибо за это мы говорим( Ф.И.О)
   (песня на мотив  Наташи Королевой "Первый поцелуй

 ").
Мягкой и доброй, мудрой и чуткой
Мы запомним Вас.
Вы на урок с горой разных книжек
Заходили в класс.
Мы полюбили Вас всей душой,
Жаль Вас покидать.
И Вас, конечно, тут уж не скроем,
Будет не хватать!
Пр.: Мы спасибо Вам скажем от души,
До чего же вы нынче хороши! Все, чему Вы нас научили тут,
Мы возьмем с собой дальше в институт
(дарят цветы).
Уважаемая П.М. В
Вы «алгеброй гармонию проверить»
Учили нас настойчиво всегда,
И с Вами в чисел магию поверить
Ученики смогли не без труда.
Спасибо скажем за бином Ньютона,
Еще, за «Пифагоровы штаны»,
Примите, как признания, поклоны,
За знания, что так для нас важны.
(  На мотив «Я люблю тебя жизнь»)
Любим мы ваш предмет,
Что само по себе и немало.
Любим мы ваш предмет,
Хоть сейчас с ним сложнее стало.
Вот уж окна зажглись,
Мы шагаем из школы устало.
Любим мы ваш предмет,
Но хотим, чтоб нам полегчало.
Нам не мало дано:
Педагога глава золотая.
Нам известны давно
Интеграл, логарифм и кривая.
В звоне каждого дня
Как мы рады, что учимся с вами.
Мы споем вам любя:
Не всегда вам легко было с нами
Ах, как годы летят,
Мы грустим, класс родной оставляя,
Но запомним мы вас,
Как любили вы нас, обучая.
Так ликуй и вершись
В трубных звуках весеннего гимна.
Очень любим мы вас,
И мы знаем, что это взаимно.
Уважаемая  Б.М.В. С Вами мы с пятого класса шагали!
С Вами историю мы постигали!
Во всём разобрались, и всё мы узнали,
И многие тайны Вы нам открывали.
Историю древнего мира, историю средних веков.
Все с Вами мы изучили, хоть было порой нелегко
Запомнить все даты сражений, кто правил, где и когда.
За Ваши уроки прекрасные Вам благодарны всегда.
   (на мотив песни «Погода в доме»).
Какой прогноз у нас сегодня в мире?
Кто президентом стал в этом году?
И почему вся Азия с Европой
У США идут на поводу?
Припев:
       Главней всего историк в школе,
       А всё другое – суета.
       И в мире всё, что происходит,
       Нам объяснит она всегда. (2раза)
Ну что ещё замыслило там НАТО?
Не ждёт ли нас нечаянно беда?
Скажи нам всё, а если поздновато,
Не упрекнём тебя мы никогда .
Припев:
       Главней всего историк в школе,
       А всё другое – суета.
       И в мире всё, что происходит,
       Он уладит без труда. (2 раза)
Какой прогноз? Война или реформы
Нас ожидают в следующем году?
И хоть заканчиваю здесь я школу,
Но за прогнозом в декабре приду.
Припев:
        Главней всего историк в школе,
        А всё другое – суета.
        И в мире всё, что происходит,
        Исчезнет в прошлом без следа. (2 раза)
(Дарят цветы)
Ведущая: примите поздравление от ансамбля « Вдохновение». Уважаемая Т.С.Ф.
Никогда бы не знали без Вас,
Что находится в маленькой клетке,
Сколько в мире растений сейчас,
Как плоды вырастают на ветке.
Мы спасибо хотим Вам сказать
За все то, чему нас научили,
От души вам хотим пожелать
Только лучшее всё, что есть в мире.
 (на мотив песни Филиппа Киркорова «Зайка моя»).
Зайчик ты наш, мы – зайчата,
Котик ты наш, мы – котята.
Пестик ты наш, мы – тычинки,
Микробчик ты наш, мы – соринки,
Ты – фотосинтез, мы – растения,
Ты – наш кустик, мы – коренья,
Ты – наша клетка, мы – ядро,
Ты – наша швабра, мы – ведро,
Зайка моя!
Припев:
       Мы ночами плохо спим,
       Биологию зубрим,
       Потому что мы понравиться хотим!
Ты ареал, мы – планета,
Наша песня пока не спета,
Ты – гидросфера, мы – вода,
Вместе с тобою навсегда,
Ты – инфузория, мы – амёбы,
Так увлекательна наша учеба,
Ты – наша небо и звезда,
Это всё не ерунда,
Зайка моя!
Припев:
       Мы ночами плохо спим,
       Биологию зубрим,
       Потому что очень очень,
       Мы понравиться хотим.
       Я ночами плохо сплю,
       Потому что я тебя люблю,
       Потому что  биологию люблю.
Уважаемые :У.С. Н. и К. И. М. Мы всегда с интересом учились
Географии как предмету.
И сегодня большое спасибо
Вам сказать мы хотим за это.
Мы познали моря и страны,
Континенты и океаны.
А еще, — что по всей планете
Наш географ лучший на свете.
(на мотив песни «Маленькая страна»):
Есть за горами, за лесами таинственный кабинет,
Там среди карт и минералов мы провели шесть лет,
Там чудофея всё колдует, глобус свой крутя,
Вас очарует и заставит всё выучить шутя.
Припев:
Ах, география, ах, география!
Всё нам расскажет, всё покажет милая фея.
Ах, география, ах, география!
Мы так учились, так стремились
Порадовать тебя.
В твой кабинет закрылись двери, но светлый миг придёт.
Мы на крылатой колеснице свой совершим полёт.
Мы пролетим над всей землёю и над страной своей
И с высоты, увидев школу, вспомним опять о ней.
Припев.
Законов физики не счесть!
Хвала Учитель, Вам, и честь!
За то, что трудный сей предмет
Преподаете много лет,
Вы так доступно и понятно,
Что вторим мы за Вами внятно.
Что нет в ответах наших «каши»,
Заслуга, между прочим, Ваша!
Спасибо за это (Ф.И.О)
( песня на мотив « на тот большак на перекрестке»)
На физику по коридору
Мы, не спеша, с девчонками идем.
Звенит звонок, но разговоры
Ни за какие деньги не прервем. К нам с пониманьем относились
И не сердились даже вы тогда,
Когда мы не на шутку веселились
И хохотали мы до слез когда.
Мы Вам спасибо скажем дружно
За то, что Вы не сердитесь на нас,
И плакать Вам совсем не нужно,
Ведь мы же очень  очень любим Вас!
Уважаемые (Ф.И.О)
Можем на немецком коечто понять,
На английском можем песни распевать.
Жизнь сама предложит все нам доучить,
Вы за все позвольте вас благодарить
Вам спасибо за все огромное –
За уроки, за знания, труд
В вашей жизни пусть будут лишь ровные
Все дороги, что к счастью ведут.
( песня

  на мелодию песни Д. Тухманова «На французской стороне»)
На российской стороне
В городе отличном
Учат нас учителя
Языкам различным.
До чего же я устал
Не сказать словами!
Плачут все учителя
Горькими слезами.
Учитель (или учителя). Молодежь пошла не та:
Книжек не читают,
Лишь с полудня до утра
Видики гоняют!
Мы не знаем, как нам быть,
Ведь у нас программа,
Мы желаем их учить,
Но они упрямы!
Беден слов запас пока,
Не хотят учиться. Как же им без языка
Ехать за границу?
Все: (встав на одно колено, простирая руки к учителю или учителям)
Каждый клятву дать готов:
Если будет нужно,
Мы любой из языков
Все изучим дружно.
Вам спасибо говорим
Мы за ваши муки,
И душою все скорбим
В этот час разлуки!
(Дарят цветы)
Уважаемая  П.Г. Б.
ОБЖ – это очень полезный предмет,
И что бы у нас не случилось,
В любой ситуации сложной ответ
Найдем мы – ведь мы научились.
И Вам мы спасибо за то говорим,
Хотим мы Вам все пожелать,
Чтоб в жизни у Вас не бывало причин
Ни грустить, ни унывать.
(Песня на

  мотив «Губит людей не пиво»)
Вы нам глаза открыли
Кроется гибель где
Жизнь толком, где узнаешь?
Только на ОБЖе
Вновь катастрофы, взрывы
Сколько от них вреда
Если ещё не понял
Срочно беги сюда.
Если ещё не понял
Срочно беги сюда.
Скажем рвануло гдето
Ну например АЭС
И видишь ты как машут
Ангелы нам с небес
Чтобы не падать духом,
Чтобы спастись в беде Зови не маму с папой
А Галину с ОБЖе
Зови не маму с папой
а Галину с ОБЖе
Огромной бодрости заряд
Дают уроки Ваши.
Все упражнения подряд
Мы помним,  честно скажем.
Спасибо Вам за то, что Вы
Нам дарите здоровье.
От всей души благодарим
Уроки физкультуры.
Спасибо вам П.Л. В.
   (на мотив песни «Шаланды, полные кефали»)
Метать и прыгать заставляет,
И отжиматься в сотый раз,
На сто метровке всех загнали,
Нам не подняться даже в класс.
Ах дорогой наш педагог,
Уж много лет всё просим вас.
У нас болят так сильно ноги,
Ну, пожалейте бедных нас!
Припев:
      Мы так нежно любим физкультуру,
      Хоть она для нас и тяжела.
     И она исправит нам фигуру,
     Если не сваляем дурака.
Мы установим все рекорды,
И все возьмём себе призы.
Вот только щас обуем ноги,
Натянем синие трусы.
Как оторвёмся от скамейки,
Нас не догонит уж никто…
Ах, чтото мы здесь размечтались,
Пойдем домой, бери пальто.
Припев.
Ах, дорогая физкультура,
К тебе мы тянемся душой,
Но напрягать мускулатуру
Труд для нас такой большой! Ох, физкультуру не забудем
Мы никогда и ни за что,
И мы с тобой здоровым будем
Лет ещё, наверно , сто.
Припев.(дарим цветы)
Уважаемые А.Е.А
Коды, сайты, килобайты
Лишь на кнопки нажимай ты…
Все ответы, «глюки», споры
На экране монитора.
Информатики учитель,
Наш программный укротитель,
Принимайте всю неделю
Поздравленья по емейлу!
 (Песня на мотив марш авиаторов)
Мы рождены, чтоб сказку сделать былью,
Преодолеть невежества позор,
России дать компьютеров всесилье,
Ввести ее на творческий простор.
Все выше, и выше, и выше
Хотим мы, взлетев, не упасть,
И пусть наш компьютер хоть дышит,
Японию надо догнать.
Нам интернет теперь всегда поможет,
Скачать оттуда можно реферат,
А если мы усилие приложим,
То интересный написать доклад.
Теперь все мы без интернета,
Как будто без собственных рук,
И с ним изучение предметов
Идет без особенных мук.
В  едущая: а сейчас, дорогие выпускники, выпускники примите поздравления  от учащихся 8го
класса.
(Музыка « Бескозырка белая»)
  Чуточку неловкие в школу вы пришли.
  А сколько вы товарищей хороших здесь нашли.
  А сколько песен спели, а сколько не успели,
  А сколько знаний впрок собрали в этот срок.
 Иногда вы плакали, сидели на «мели».
Учителя шпаргалочки ваши «замели».
 Но вы, народ отважный, не попадались дважды, Закончили у нас одиннадцатый класс.
        Всякое бывало: проказы и успех,
        КВНы, конкурсы, танцы, шутки, смех.
        И мы вас поздравляем, успехов вам желаем,
        Чтоб, выбрав верный путь, с него вам не свернуть.
Всё у вас получится, и чтобы ни стряслось,
Плохое позабудется, хорошее – сбылось.
Желаем вам удачи, терпения в придачу,
Экзамены всем сдать! Пока! Ни пуха! Ни пера!
Испокон все знают века,
Всем нужна библиотека,
Ты без книги кто? Никто?
Просто чистое пятно.
Ирина Михайловна примите в знак благодарности от выпускников подарок для библиотеке.
Если голова болит
И пропал вдруг аппетит,
Если ночью было не до сна…
К вам на помощь поспешит
Добрый доктор Айболит
Нина Васильевна.
Славный Вы, доктор наш,
Скромный примите букет.
Счастья Вам, счастья Вам
На много лет.
Кто в школе раньше всех с утра?
Это наши повара: Надежда Сергеевна, Юлия Викторовна и Екатерина
Мы работников столовой очень любим,
Мы в столовую бежим, как никуда.
Мы тетради на проверку сдать забудем,
А поесть, ну что вы, никогда!
У нас любой ведь труд в почете,
А ваш тем более хорош!
Мы знаем, вы в своей работе,
Мимо пылинки не пройдешь!
Уборщица! Ты помогаешь
Нам чистым воздухом дышать!
Тебя сегодня поздравляем,
Желаем горестей не знать!

Кто в нашей милой школе
Следит за чистотой?
Работают здесь люди с прекрасною душой.
И рано – рано утром,
Когда все дети спят,
Они весь пол намоют, все вымоют подряд. Чистота – спасет мир!
Это знает каждый,
Мы уборщицу благодарим
За ее труд отважный!
Спасибо говорим за то,
Что убираешь ты за нами,
Что все так чисто и светло,
За то, что так долго ты с нами!
Спасибо вам за уют и чистоту в школе уважаемые Мария Николаевна и Вера Павловна.
Ведущая

 :примите поздравления классные руководители.

Вы наша любимая самая!
Вы самая классная мама!
Запишем и Вас в родители,
А не в классные руководители.
Теперь у Вас столько детишек,
Есть даже мальчишки с усами,
Когда мы уйдем из школы,
Сердцем останемся с Вами!

Скажут все – самый главный учитель
В жизни каждого ученика –
Это классный руководитель,
Знают все это наверняка.
В жизни каждого принимали участие,
Вам спасибо сказать мы хотим,
Пожелать Вам здоровья и счастья,
От души мы Вас благодарим.
Вы – главнейший учитель для каждого,
Труд нелегкий возложен на Вас.
Ведь не просто руководителю классному
Быть ответственным за весь наш класс.
Мы желаем всего Вам хорошего,
В жизни только добра изобилия
За ответственность, на Вас возложенную
И за знания, что подарили нам
   (На мотив песни "Гадалка"

    )
Пусть сегодня у вас на пороге
Выпускной и 11наш класс, Расстается на время со школой
Но не с вами, куда мы без Вас
Классной мамой вы были чудесной,
И всегда говорили о нас,
Ну а мы иногда отрывались,
Но всегда уважали мы вас.
Ну, что сказать, ну что сказать,
Устроены так люди,
О Вас мы будем вспоминать,
Мы вас так сильно любим.
Вы так сильно за нас волновались
Чтобы двоек с ЕГЭ не пришло
И журналы порой проверяли
Чтобы нас под конец не снесло
Мы учились, под пристальным взглядом
Наша классная, вы супер у нас.
И хоть мы иногда отрывались,
Но всегда уважали мы вас.
(На мелодию песни Н. Сенчуковой "Небо номер семь")
Чуть волнуясь Вам дарим цветы.
Себе разрешим на прощанье
Обратиться сегодня "на ты"
Ты, словно мама нам была
И за собой все эти годы нас вела..
Пр.: Марина Владимировна, не плачь,
Забудем время неудач,
Мы за советом все не раз еще придем.
Не плачь и не переживай,
Лет через двадцать, так и знай
Сюда учиться своих деток приведем!
Привыкли к тебе, словно к маме,
Нас покорила своей добротой!
И мы повторять не устанем,
Что не хотим расставаться с тобой
Нам нашу дружбу не забыть,
Мы обещаем, будем в гости заходить!
Вот и пришла пора прощанья,
Звенит напутственно звонок...
Мы скажем: "Школа, до свиданья,
Всему свой час, всему свой срок". Мы не торопимся проститься,
И во сто крат теперь милей
Нам станут образы и лица
Родных своих учителей.
Но час пришел,  мы это знаем,
И в этот свой особый час
Вас искренне мы поздравляем
И дарим вам наш  школьный вальс!
( ученики танцуют вальс).
Ведущая : Сейчас он раздастся по всем коридорам
Весёлый и грустный последний звонок.
Звени же над прошлым и настоящим!
Звени же над детством, вдаль уходящим!
Весёлый и грустный последний звонок!

право дать последний звонок  предоставляется ученицы 1 класса и всем ученикам  11 класса.
Ведущая :слово предоставляется классным руководителям:
 Ах, школа, школа, где же ты?
Где наши детские мечты?
И наши все учителя?
Мы расстаемся, вас любя.
Последний прозвенел звонок,
Не позовет нас на урок.
Вы все учили нас, как жить.
Мы вас должны благодарить,
Вы нас простите за ошибки.
Вас будем помнить и любить,
Нам нашу школу не забыть
И ваши добрые улыбки.
(  На мелодию песни гр. ДДТ "Последняя осень")
Последний звонок, он звенит очень грустно,
Последний мы раз выступаем на сцене,
И както в душе у нас хмуро и пусто,
Но грусть и печаль на веселье мы сменим.
За время, что с Вами знакомы мы были,
Случалось, что Вас огорчали немного, Но знаем, что Вы все равно нас любили,
Вы нам помогли в жизни выбрать дорогу,
Вы нас научили всему, что умели,
Вы каждому сердце свое подарили,
Пускай не всегда мы учиться хотели,
Но все на экзаменах будем мы в силе.
Пр. : От Вас мы уходим, но каждый из нас
Запомнит надолго тепло Ваших глаз
И Ваших стараний нам не позабыть,
Мы будем еще к Вам не раз приходить,
От Вас мы уходим….
(выпускники уходят из зала под музыку)

file_name: последний звонок.doc

intro: сценарий праздника посвященному последнему звонку для 11 класса. В разработке есть песни( переделанные для учителей) ,название песни оригинала , а так же кто её исполнитетель , стихи поздравления учителям предметникам, администрации ,столовой и техперсоналу. Есть поздравления и от родителей. Слова для ведущих и стихи .

title: Последний звонок


extracted_text:
Тема:  Деление многозначных чисел на трехзначное число.
Цель: – повторение и закрепление изученного ранее.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания учебных успехов)
I. Актуализация знаний.
II. Формулирование темы
и целей урока.
III. Повторение.
Самостоятельное
применение знаний.
1 2 6 3 4 5
1. Организационный момент.
2. Устный счет
225 : 45        315 : 35         360 : 72
486 : 81        84 : 21           240 : 60
2 400 : 300          1 800 : 900          4 600 : 20
700 • 301             500 • 20              2 500 • 3
Матем диктант
1.в кг,г, т измеряется?
2.в л, куб.см?
3.в ч, с?
4.53кг=53000 г
5.180 мин3ч
1   3
– Посмотрите на разворот учебника: чем, по вашему мнению, мы можем заняться
на сегодняшнем уроке математики?
– Какие цели можем перед собой поставить?
– Попробуйте высказать свои предположения.
1  4   6  7   1   5
1. Фронтальная работа.
Работа в учебнике.
1. Самостоятельная работа.
Задание 1. 1и 2 столбик
904:40=22   17552:45=390   690:216=3     2740:119=23
660:25=26    79179:39=2030   2347:723=3     15990:340=47
Задание 2. 1 столбик
54810:87=630
97920:96=1020
30175:425=71
– Какова цель задания?
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг;
2. отбирать необходимые для решения учебной задачи
источники информации среди предложенных учителем
словарей, энциклопедий, справочников;
3. добывать новые знания: извлекать информацию,
представленную в разных формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.);
4.
перерабатывать   полученную   информацию:
сравнивать  и  группировать  математические   факты  и
объекты;
5. делать выводы на основе обобщения
умозаключений;
6. преобразовывать информацию из одной формы в
другую;
7.  переходить   от   условносхематических   моделей   к
тексту.
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1. самостоятельно формулировать цели урока после
предварительного обсуждения;
совместно с классом;
2. совместно с учителем обнаруживать и
формулировать учебную проблему;
3. составлять план решения отдельной учебной
задачи;4. работая по плану, сверять свои действия с
целью и при необходимости исправлять ошибки с
помощью класса;
 © ООО «Баласс», 2015 1 – Удалось ли правильно решить поставленную задачу?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьейто помощью?
– Какого уровня сложности было задание?
– Оцените свою работу.
2. Работа в парах
Задание 3.
Задача б).
425+585=1010гвсе фрукты
1010795=215гвесит груша
425215=210гяблоко
585215=370гапельсин
Решение: масса апельсина: (795 – 425) г; масса яблока: (795 – 585) г,
теперь можно найти массу груши.
Задача в).
Обратите внимание, что задача такого типа рассматривается в
учебнике не впервые и может быть решена совсем другим способом
Вспомогательная модель.

Решение: (330 + 410 + 320) кг – удвоенная масса всех фруктов. Делим на 2,
получаем   массу   яблок,   груш   и   апельсинов.   Теперь   поочерёдно   вычитая   из
полученного числа 330 кг, 410 кг и 320кг, получим массу каждого вида фруктов
в отдельности.
\
5. в диалоге с учителем и другими учащимися учиться
вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех,
исходя из имеющихся критериев.
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1. доносить свою позицию до других: оформлять свои
мысли в устной и письменной речи (выражение
решения учебной задачи в общепринятых формах) с
учётом своих учебных речевых ситуаций;
2. доносить свою позицию до других: высказывать
свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы;
 3. слушать других, пытаться принимать другую точку
зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
4. читать про себя тексты учебников и при этом
ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять
себя, отделять новое от известного,
выделять главное, составлять план;
5. договариваться с людьми: выполняя различные роли
в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
Личностные результаты
1. придерживаться этических норм общения и
сотрудничества при совместной работе над учебной
задачей;
2. в созданных совместно с педагогом на уроке
ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, как себя вести.
IV. Итог урока.
– Чем мы занимались сегодня на уроке?
– Всё ли получалось?
– Какие задачи вызвали затруднения?
– Какие цели вы для себя поставили?
– Над чем ещё надо поработать?
V. Возможное
Задание 3 (а), 2 (2й столбик).
 © ООО «Баласс», 2015 2 домашнее задание.
 © ООО «Баласс», 2015 3

intro:
Математика в 4 классе.Тема:  Деление многозначных чисел на трехзначное число.
Цель: – повторение и закрепление изученного ранее.
Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи. Этапы урока соблюдены, устный счет и физминутка проведена. Присутствовал геометрический материал. Была работа по учебнику и тетради. Цель урока достигнута. Дети в уроке заинтересованы. С удовольствием выполняли задания.Математика в 4 классе.Тема:  Деление многозначных чисел на трехзначное число.


extracted_text:
Тема:  Деление многозначных чисел на трёхзначное число. Закрепление
Цель:  – ознакомиться с письменным алгоритмом деления многозначных чисел на многозначное (двузначное) число, когда в записи частного используется одна цифра.
Этапы урока
Ход урока
I. Актуализация знаний.
II. Формулирование темы
и целей урока.
III. Повторение.
1 2 6 3 4 5
1. Организационный момент.
2. Устный счет
219 • 4=876       804 • 7=5628       1506 • 3=4518       907 • 5=4535
30900 : 300=103        20800 : 40052
 13607 :800=17 ост .7     6600 : 500=13 ост.100
Матем диктант
1.как обозначить работу?
2.формула работы
3.как найти время?
4.если от суммы вычесть слагаемое что найдем?
5.если произведение разделить на множитель то что найдем?
6.если частное умножить на делитель что найдем?
Диаграмма с задачей на среднее арифметическое
Работа в учебнике.
1. Актуализация знаний.
Задание 1.
Задание 2.
4320:45=96       1170:195=6           15132:97=156        2384:596=4
 10947:89= 123     1368:171=8
2. Постановка проблемы и подведение к самостоятельному формулированию алгоритма действия.
Задание 3.
– Какова цель задания?
– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьейто помощью?
– Какого уровня сложности было задание?
– Оцените свою работу.
1   3
– Посмотрите на разворот учебника: чем, по вашему мнению, мы можем заняться на сегодняшнем
уроке математики?
– Какие цели можем перед собой поставить?
– Попробуйте высказать свои предположения.
1  4   6  7   1   5
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания учебных
успехов)
Познавательные УУД
Развива6ем умения:
1. ориентироваться в своей системе
знаний: самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для
решения учебной задачи в один шаг;
2. отбирать необходимые для решения
учебной задачи источники
информации среди предложенных
учителем словарей, энциклопедий,
справочников;
3. добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.);
4.
перерабатывать   полученную
информацию:
и
группировать   математические   факты
и объекты;
5. делать выводы на основе
обобщения умозаключений;
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1. самостоятельно формулировать
цели урока после предварительного
обсуждения;
совместно с классом;
сравнивать

2. совместно с учителем
обнаруживать и формулировать
учебную проблему;
3. составлять план решения отдельной
учебной задачи;
4. работая по плану, сверять свои
 © ООО «Баласс», 2015 1 Самостоятельное
применение знаний.
IV. Итог урока.
V. Возможное
домашнее задание.
1. Фронтальная работа.
Задание 4.
3792:12=316    3960:264=15   12516:447= 28   11914:518=23
– Какова цель задания?
– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьейто помощью?
– Какого уровня сложности было задание?
– Оцените свою работу.
Задание 6.
А)
1) 6 • 4 = 24 (с.) – напечатала машинистка за первые 4 часа.
2) 4 • 4 = 16 (с.) – напечатала машинистка за следующие 4 часа.
3) 24 + 16 = 40 (с.) – напечатала машинистка за всё время работы.
4) 4 + 4 = 8 (ч) – время работы машинистки.
5) 40 : 8 = 5 (с.) – средняя производительность машинистки.
6) 125 : 5 = 25 (ч) – потребуется машинистке, чтобы напечатать рукопись.
7) 8 • 3 = 24 (ч) – время работы машинистки за 3 дня
25 > 24
Ответ: 5 с./ч – средняя производительность машинистки.
Машинистка не сможет напечатать рукопись за 3 рабочих               дня.
3. Фронтальная работа.
Задание 8.
Х=44
С=23
д=4440
– Чем мы занимались сегодня на уроке?
– Всё ли получалось?
– Какие задачи вызвали затруднения?
– Какие цели вы для себя поставили?
– Над чем ещё надо поработать?
Задание 6 (б)
Б)
1) 750 – 450 = 300 (км) – преодолела моторная лодка за последнюю минуту.
2) 300 : 1 = 300 (м/м) – скорость моторной лодки за последнюю минуту.
3) 300 – 100 = 200 (м) – пройдено за вторую минуту.
4) 200 : 1 = 200 (м/м) – скорость моторной лодки за вторую минуту.
действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки с
помощью класса;
5. в диалоге с учителем и другими
учащимися учиться вырабатывать
критерии оценки и определять
степень успешности выполнения
своей работы и работы всех, исходя из
имеющихся критериев.
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1. доносить свою позицию до других:
оформлять свои мысли в устной и
письменной речи (выражение решения
учебной задачи в общепринятых
формах) с учётом своих учебных
речевых ситуаций;
2. доносить свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя
аргументы;
 3. слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку зрения;
4. читать про себя тексты учебников и
при этом ставить вопросы к тексту и
искать ответы, проверять себя,
отделять новое от известного,
выделять главное, составлять план;
Личностные результаты
1. придерживаться этических норм
общения и сотрудничества при
совместной работе над учебной
задачей;
2. в созданных совместно с педагогом
на уроке ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения,
делать выбор, как себя вести.
 © ООО «Баласс», 2015 2 5) 450 – 200 = 250 (м) – прошла моторная лодка за первую минуту.
6) 250 : 1 = 250 (м/м)
Ответ: скорость лодки за первую минуту – 250 (м/м), за вторую         минуту – 200 (м/м), за
третью минуту – 300 (м/м)
 © ООО «Баласс», 2015 3

intro:
Математика в 4 классе.Тема:  Деление многозначных чисел на трёхзначное число. Закрепление
Цель:  – ознакомиться с письменным алгоритмом деления многозначных чисел на многозначное (двузначное) число, когда в записи частного используется одна цифра.
Этапы урока соблюдены, устный счет и физминутка проведена. Присутствовал геометрический материал. Была работа по учебнику и тетради. Цель урока достигнута. Дети в уроке заинтересованы. С удовольствием выполняли задания.Математика в 4 классе.Тема:  Деление многозначных чисел на трёхзначное число. Закрепление


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по обществознанию в 10
классе       Спецификация
2.  Условия  проведения  контрольной  работы,  включая
1. Назначение контрольной работы
Контрольная работа  работа  проводится  с  целью  определения  у
учащихся  10  класса уровня сформированности ЗУН как необходимого
условия для продолжения обучения.
дополнительные материалы и оборудование
Строгое соблюдение порядка организации и проведения
независимой диагностики. Дополнительные материалы не
используются.
Ответы учащиеся записывают в бланк
тестирования. 3. Время выполнения
контрольной
 работы. Работа выполняется в течение
40 минут
4. Содержание и структура контрольной работы
Работа содержит 20 заданий с кратким ответом. В контрольной
работе предложены следующие разновидности заданий с кратким
ответом:
– задания на выбор и запись нескольких правильных ответов из
предложенного перечня ответов;
– задание на выявление структурных элементов понятий с помощью
таблиц;
– задание на установление соответствия позиций, представленных в
двух множествах;
– задание на дифференциацию в социальной информации фактов,
мнений и теоретических положений;
– задание на определение терминов и понятий,
соответствующих предлагаемому контексту.
Ответ на задания  дается соответствующей записью в виде слова
(словосочетания) или последовательности цифр, записанных без
пробелов и разделительных символов.
5. Система оценивания выполнения контрольной работы
Задания  с  кратким  ответом  считается  выполненным,  если
записанный
ответ совпадает с верным ответом. Максимальный тестовый балл за
задание с кратким ответом составляет  4 балла, минимальный - 1
Максимальный тестовый балл за выполнение всей работы – 37 баллов. ору
1.1–5.20
1.1–5.20
1.1–5.20
1.1–1.18
1.1–1.18
1.1–1.18
2.1–2.16
2.1–2.16
2.1–2.16
2.4
3.1-3.13
1.1–5.20
4.1–4.13
4.14, 4.15
4.1–4.13
5.4
5.1–5.3, 5.5–
5.1–5.3, 5.5–
1.1–5.20
1.1–5.20
ти
Б
Б
Б
П
Б
П
П
Б
П
Б
П
Б
П
Б
П
Б
Б
П
П
П
2
2
2
4
3
3
3
3
3
2
3
2
3
3
3
3
3
3
3
7
Номер
задан
ия
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
КОД
РАЗД
Е ЛА,
ТЕМЫ
1
Приложение
1
Макс. балл
1
1
1
2
2
2
2
2
2
1
2
1
2
2
2
2
2
2
2
4
Приложение
2
Примерный план диагностической работы
Код по
кодификат
Уровень
сложнос
Время
выполнения
Оценка  «2»  -0-12баллов
(0-35%); Оценка «3»-13-25
баллов(36- 63%); Оценка
«4» -25- 32 балла (64- 84% );
Кодификатор
Элементы содержания, проверяемые
заданиями контрольной работы
Код
контро
л и-
руемо
го
элеме
нт а
1.1
1.2 Мировоззрение, его виды и формы
1.3
1.4
1.5 Мышление и деятельность
1.6
Виды знаний
Понятие истины, её критерии
Потребности и интересы
Человек и общество
Природное и общественное в человеке. (Человек
как результат биологической и социокультурной Естественные и социально-гуманитарные  науки
Свобода и необходимость в человеческой
деятельности. Свобода и ответственность
Системное строение общества: элементы и подсистемы
Основные институты общества
1.7
1.8
1.9
1.10 Понятие культуры. Формы и разновидности  культуры
1.11 Наука. Основные особенности научного мышления.
1.12 Образование, его значение для личности и общества
1.13 Религия
1.14 Искусство
1.15 Мораль
1.16 Понятие общественного прогресса
1.17 Многовариантность общественного развития(типы
1.18 Угрозы XXI в. (глобальные проблемы)
2.1
2.2 Факторы производства и факторные доходы
2.3
2.4
2.5
2.6 Финансовые институты. Банковская система
2.7
2.8
2.9
2.10 Виды, причины и последствия инфляции
2.11 Экономический рост и развитие. Понятие ВВП
2.12 Роль государства в экономике
2.13 Налоги
2.14 Государственный бюджет
2.15 Мировая экономика
2.16 Рациональное экономическое поведение
Социальные отношения
Экономические системы
Рынок и рыночный механизм. Спрос и предложение
Постоянные и переменные затраты
Основные источники финансирования бизнеса
Ценные бумаги
Рынок труда. Безработица
собственника, работника, потребителя, семьянина,
Экономика и экономическая наука
Экономика
Социальная стратификация и мобильность
Социальные группы
Этнические общности
конфликты, пути их разрешения
Конституционные принципы (основы)
национальной политики в Российской Федерации
Социальный конфликт
Виды социальных норм
Социальный контроль
3.1
3.2
3.3 Молодёжь как социальная группа
3.4
3.5 Межнациональные отношения, этносоциальные
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10 Семья и брак
3.11 Отклоняющееся поведение и его типы
3.12 Социальная роль
3.13 Социализация индивида
4.1
4.2
4.3
Понятие власти
Государство, его функции
Политическая система
Политика
2
3
4 Типология политических режимов
Демократия, её основные ценности и признаки
Гражданское общество и государство
Политическая элита
Политические партии и движения
Средства массовой информации в политической системе
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10 Избирательная кампания в Российской Федерации
4.11 Политический процесс
4.12 Политическое участие
4.13 Политическое лидерство
4.14 Органы государственной власти Российской  Федерации
4.15 Федеративное устройство Российской Федерации
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10 Правовое регулирование отношений супругов.
5.11 Особенности административной юрисдикции
5.12 Право на благоприятную окружающую среду и способы
5.13 Международное право (международная защита
5.14 Споры, порядок их рассмотрения
5.15 Основные правила и принципы гражданского процесса
5.16 Особенности уголовного процесса
5.17 Гражданство Российской Федерации
5.18 Воинская обязанность, альтернативная гражданская
5.19 Права и обязанности налогоплательщика
5.20 Правоохранительные органы. Судебная система
Право в системе социальных норм
Система российского права. Законотворческий процесс
Понятие и виды юридической ответственности
Конституция Российской Федерации. Основы
конституционного строя Российской Федерации
Законодательство Российской Федерации о выборах
Субъекты гражданского права.
Организационно-правовые формы и
правовой режим предпринимательской
Имущественные и неимущественные права
Порядок приёма на работу. Порядок заключения и
расторжения трудового договора
Порядок и условия заключения и расторжения брака
5
Право
прав человека в условиях мирного и военного Приложен
ие 3  Вариант контрольной работы по обществознанию 10 класс
1. Запишите слово, пропущенное в таблице.
Характеристика форм духовной культуры
ХАРАКТЕРИСТИКА
Взгляды и представления людей,
основанные на вере в сверхъестественное
Сфера ценностей (оценок) и норм (правил),
регулирующих жизнь с позиций гуманизма,
ФОРМА
ДУХОВНОЙ
КУЛЬТУРЫ
Религия
…
2. В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое
является обобщающим для всех остальных представленных
понятий. Запишите это слово (словосочетание). Преступление;
правонарушение; кража; мелкое хулиганство; проступок.
3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за
исключением двух, обозначают формы политического участия
граждан.
1) выборы; 2) регистрация юридического лица; 3) уплата налогов; 4)
обращение в органы государственной власти; 5) референдум; 6)
членство в политической партии.
Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите
цифры, под которыми они указаны.
4. Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры,
под которыми они указаны.
1) Последовательность основных стадий жизни человека, при которой
детство сменяется зрелостью, а затем наступает старость,
биологически обусловлена.
2) Становление человека как личности связано с приобретением
социальных черт и качеств.
3) Человек наследует моральные нормы.
4) Влияние генетических факторов на развитие способностей
человека служит выражением его социальной сущности.
5) Природная предрасположенность человека к тем или иным
видам деятельности проявляется в социальных обстоятельствах.
5. Установите соответствие между отличительными признаками и
типами обществ, которые они иллюстрируют: к каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию
из второго столбца.
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ
А) развитие высоких технологий
Б) механизация
промышленного
В) выдвижение на первый план
Г)натуральный характер хозяйства
Д)общинный уклад, коллективизм
6. В стране Z проводится реформа образования. Какие факты
свидетельствуют о том, что реформа направлена на
ТИПЫ ОБЩЕСТВ
1)традиционное (аграрное)
2)индустриальное
3)информационное(постиндустриал гуманизацию образовании? Запишите цифры, под которыми они
указаны.
1) увеличение количества учебных предметов
2)сокращение времени изучения
естественных наук 3)ориентация на интересы
и склонности ученика 4)применение
технологий, сберегающих здоровье
5)уделение особого внимания нравственному
воспитанию 6)компьютеризация
образовательного процесса 7. Выберите верные суждения об отличительных чертах
рыночной экономики и запишите цифры, под которыми они
указаны.
1) Государство осуществляет централизованное распределение
ресурсов.
2) Цены на товары и услуги определяются соотношением спроса
и предложения. 3) Предприятиям приходится решать проблему
ограниченности ресурсов.
4) Производители товаров и услуг конкурируют за спрос потребителей.
5) Каждый вправе свободно распоряжаться своими способностями и
имуществом для предпринимательской и иной не запрещённой
законом экономической деятельности. 8. Установите
соответствие между примерами и видами издержек фирмы в
краткосрочном периоде: к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
ПРИМЕРЫ
А) оклады администрации
Б) сдельная оплата труда
наёмных работников
В) арендная плата за помещение
Г) приобретение сырья
Д) проценты по кредитам
9. Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами. Владельцы фирмы «Солнышко»
планируют расширение своего предприятия. Что из приведённого в
списке они могут использовать как источники финансирования
бизнеса? Запишите цифры, под которыми они указаны.
ВИДЫ ИЗДЕРЖЕК
1)постоянные
2)переменные
1) привлечение
кредитов 2)
налоговые
отчисления
3) повышение производительности труда
4) прибыль от реализации продукции предприятия
5) совершенствование производственных
технологий 6) выпуск и размещение акций
предприятия
10. На графике изображено изменение предложения
легковых автомобилей на потребительском
рынке: кривая предложения переместилась
из положения S в положение S1. (На графике P
– цена товара; Q – количество товара.)
Какие из перечисленных факторов могут
вызвать такое изменение? Запишите цифры,
под которыми они указаны. 1) увеличение
количества производителей автомобилей
2) снижение возраста получения водительского
удостоверения 3) снижение цен на
комплектующие изделия для автомобилей 4) рост
тарифов на электроэнергию 5) повышение процентов по автокредитам
11. Выберите верные суждения о социальной стратификации и
запишите  цифры, под которыми они указаны.
1) Понятие «социальная стратификация» обозначает любые
изменения, происходящие в обществе.
2) Социальная стратификация предполагает деление общества на
социальные слои путём объединения различных социальных позиций с
примерно одинаковым социальным статусом.
3) Социологи выделяют следующие критерии социальной
стратификации: доход, власть. 4) Социальная стратификация
предполагает выделение социальных слоёв в зависимости от личных
качеств человека.
5) Престиж профессии как критерий социальной стратификации
связан с социальной привлекательностью, уважительным отношением
в обществе к тем или иным профессии, должности, роду занятий.
12. В ходе социологического опроса 23-летних работающих
юношей и девушек страны Z им задавали вопрос: «Зачем Вы
работаете, какова Ваша трудовая мотивация?». Полученные результаты (в % от числа
опрошенных) представлены в виде диаграммы.
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на
основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Половина юношей работают для того, чтобы обеспечить
материальное благополучие себе и своей семье.
2) Доли девушек, связывающих трудовую мотивацию с потребностью в
самореализации и с возможностью путешествий, общения с разными
людьми, равны.
3) Доля тех, кто работает, потому что им интересно то, чем они
занимаются, больше среди девушек, чем среди юношей.
4) Равные доли опрошенных каждой группы прилагают усилия,
чтобы подняться по карьерной лестнице. 5) Бóльшая доля юношей, по сравнению с девушками, работает
потому, что их работа очень нужна обществу.
13. Выберите верные суждения о функциях политической партии
в демократическом обществе и запишите цифры, под которыми
они указаны.
1) Политические партии участвуют в организации,
подготовке и проведении парламентских выборов.
2) Политические партии участвуют в судопроизводстве.
3) Политические партии мобилизуют граждан на осуществление
политических действий. 4) Политические партии участвуют в
формировании правоохранительных органов.
5) Политические партии проводят организационные мероприятия
среди партийного актива.
14. Установите соответствие между функциями и субъектами
государственной власти Российской Федерации, которые их
исполняют: к каждой позиции, данной в первом столбце,
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
СУБЪЕКТЫ
ФУНКЦИИ
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ
А)утверждение изменения
1)Президент РФ
границ между субъектами
2)Совет Федерации
Б)управление федеральной
В) назначение на должность
3)Государственная Дума
Председателя Центрального банка
Г)разработка федерального
4)Правительство РФ
Д)осуществление помилования 15. Конституция провозглашает Z демократическим
федеративным государством с республиканской формой
правления. Какие из приведённых признаков характеризуют
форму государственного (территориального) устройства Z?
Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) регулярные выборы главы государства и парламента на
альтернативной основе
2) двухпалатная структура парламента, обеспечивающая
представительство регионов
3) включение в состав государства нескольких государственных
образований, каждое из которых обладает определённой собственной
компетенцией
4) действие конституций субъектов при верховенстве
общей конституции 5) наличие реальных политических и
социальных прав и свобод граждан 6) политический
плюрализм
16. Что из перечисленного ниже относится к
конституционным обязанностям гражданина РФ? Запишите
цифры, под которыми они указаны.
1) указание своей национальности
2) сохранение исторического и
культурного наследия 3) участие в
выборах органов власти
4) уплата налогов
5) свободное распоряжение своими способностями к труду
17. Установите соответствие между примерами правоотношений
и регулирующими их отраслями права: к каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию
из второго столбца.
ПРИМЕРЫ ПРАВООТНОШЕНИЙ
А)возмещение ущерба за вред,
причинённый имуществу
Б)взыскание штрафа за
безбилетный проезд в автобусе
В)установление наследников
Г)подача жалобы на должностное
лицо его руководителю
Д)получение водительского
18. Автомеханик Роман нашёл новую работу по специальности.
Для заключения трудового договора он принёс документы
воинского учёта и трудовую книжку. Что ещё согласно
Трудовому кодексу РФ Роман должен предъявить
работодателю? Запишите цифры, под которыми указаны
соответствующие документы. 1)свидетельство о регистрации права
собственности на жилое помещение
2)страховое свидетельство государственного
пенсионного страхования 3)паспорт гражданина РФ
4)налоговое уведомление
5)диплом о профильном
образовании 6)выписку из
финансово-лицевого счёта
ОТРАСЛИ ПРАВА
1)административное право
2)гражданское право 19. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение
которого обозначено определённой буквой.
(А) Несколько энергетических компаний заявили о своём слиянии. (Б)
Курс акций большинства из этих компаний вырос. (В) Акция – это
ценная бумага, закрепляющая  права её владельца на получение части
прибыли  кционерного общества в виде дивидендов. (Г) Однако вряд ли
в условиях нестабильности цен на углеводородное топливо на мировом
рынке рост курса акций будет иметь устойчивый характер. (Д) Акции
нефтяных компаний становятся «локомотивами» фондового рынка.
Определите, какие положения текста имеют
1) фактический характер
характер оценочных суждений
характер теоретических утверждений
Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру,
его характер.
20. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд
слов.
выражающую
2)
3) Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо
вставить на  место пропусков.
«Мотивом _________(А) называется то, что побуждает её, ради чего  она
осуществляется. В качестве побудителя обычно выступает конкретная
_________(Б), которая удовлетворяется в ходе и с помощью
деятельности.
Это определённая форма связи живых организмов с внешним миром,
необходимая для существования _________(В), социальной группы,
общества в целом. _________(Г) потребности вызваны биологической
природой человека. Это потребности людей во всём, что необходимо
для их существования, развития и воспроизводства. _________(Д)
потребности связаны с тем, что человек принадлежит к обществу,
занимает в нём определённое место,  участвует в трудовой
деятельности и общении с другими людьми. _________(Е) потребности
связаны с познанием человеком окружающего мира, своего места в нём
и смысла своего существования. Каждая из групп потребностей
соответствует определённому виду деятельности».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может
быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя
каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше,
чем  Вам потребуется для заполнения пропусков.
Список
терминов:
1)потребность
2)деятельност
ь 3)природа
4)социальный
5)естественны
й
6)подлинный
(разумный)
7)индивидуальность
8)индивид
9)идеальный (духовный)
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие
пропущенные  слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер
выбранного Вами слова.

file_name: 10 кл обществознание.doc

intro:
Контрольная работа работа проводится с целью определения у учащихся 10 класса уровня сформированности знаний, умений и навыков как необходимого условия для продолжения обучения.Работа содержит 20 заданий с кратким ответом. В контрольной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:
– задания на выбор и запись нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов;
– задание на выявление структурных элементов понятий с помощью таблиц;
– задание на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах;
– задание на дифференциацию в социальной информации фактов, мнений и теоретических положений;
– задание на определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту.

title: Контрольная работа по обществознанию в 10 классее


extracted_text:
по основной общеобразовательной образовательной программе – образовательной программе начального общего образования
___________________________________________________________________________________________________________
Индивидуальный учебный план
Учащейся 2 А класса _________________________
Предметная область
№п/
п
Наименование
предмета
Ф.И.О. учителя
1
1
2
Филология
3
Русский язык
4
Колво
часов в
неделю
4
Наименование тем, разделов
5
Звуки и буквы.
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их
обозначения. Правописание мягкого знака в конце и
середине слова перед другими согласными.
Правописание буквосочетаний с шипящими
звуками
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.
Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Как
отличить звонкие согласные от глухих? Проверка
парных согласных в корне слова. Правописание
парных звонких и глухих согласных на конце слова
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Части речи
Что такое части речи? Что такое имя
существительное? Одушевлённые и неодушевлённые
имена существительные. Собственные и
нарицательные имена существительные. Заглавная
буква в именах, отчествах и фамилиях людей.
Единственное и множественное число имён
существительных Что такое глагол? Единственное и
множественное число глаголов. Правописание
частицы НЕ с глаголами Что такое имя
прилагательное? Прилагательные близкие и
противоположные по значению. Что такое текст –
описание? Общее понятие о предлоге. Что такое
Отметка о
выполнении
(оценка,
подпись)
9
Форма
контроля
Сроки
отчетност
и
Выданы
материал
ы
8
7
До
26/01l
6
Проверо
чная
работа
Контрол
До 22.03
ьное
списыва
ние
Тест.
Контрол
ьная
проверо
чная
работа.
Тесты
До 18.05 Литературное
чтение
текст – рассуждение?
Повторение и контроль изученного.
4
Люблю природу русскую. Зима.
 Стихи  о первом снеге. Ф.Тютчев «Чародейкою
Зимою…» С.Есенин «Поёт зима – аукает…»,
«Берёза» Сказка «Два Мороза» С.Михалков
«Новогодняя быль» А.Барто «Дело было в январе…»
К.Чуковский «Путаница» К.Чуковский «Федорино
Писатели – детям.
горе». Знакомство. С.Маршак «Кот и лодыри
С.Михалков «Мой щенок» А.Барто «Верёвочка»
А.Барто «Вовка – добрая душа» Н.Носов «Живая
шляпа» .Знакомство.
Н.Носов «Живая шляпа».Анализ.
Я и мои друзья.
 Н.Булгаков «Анна, не грусти!» Ю,Ермолаев «Два
слово».Знакомство. В.Осеева «Хорошее» В.Осеева
пирожных» В.Осеева «Волшебное
«Почему?»
Люблю природу русскую. Весна.
 Стихи Ф.Тютчева о веснеСтихи А.Плещеева о весне.
С.Маршак «Снег теперь уже не тот…» И. Бунин
«Матери» Е.Благинина «Посидим в тишине»
Э.Мошковская «Я маму мою обидел…» , С. Васильев
«Белая берёза». Б.Заходер «Товарищам детям», «Что
красивее всего?
И в шутку, и в серьез
» Э.Успенский «Чебурашка». Стихи В.Берестова
Стихи И.Токмаковой Г.Остер «Будем знакомы».
В.Драгунский «Тайное становится явным».
Литература зарубежных стран
 Ш.Перро «Кот в сапогах». Ш.Перро «Красная
Шапочка» Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»
Э.Хогарт «Мафин и паук
До 30.05
До 30.01
Тесты.
Проверо
чная
работа.
Проверо
чная
работа
До 01.03
Тест
До 20.03
До 13.04
До 08.05
До 31.05
Проверо
чная
работа
Тест
Проверо
чная
работа
2 Математика и
Иностранный язык
(английский язык)
Математика
2
4
Сложение и вычитание чисел от 1 до 10
Контрол До 28.02 (письменные вычисления)
Сложение вида 45+23. Вычитание вида 57 – 26
Проверка сложения и вычитания. Угол. Виды углов.
Сложение вида 37+48. Сложение вида 37+53.
Прямоугольник. Сложение вида 87 + 13 Вычисления
вида. 32+8, 408 Вычитание вида 50  24 Вычитание
вида 52  24 Свойство противоположных сторон
прямоугольника. Квадрат.
                 Умножение и деление
 Конкретный смысл действия умножения
Вычисления результата умножения с помощью
сложения. Задачи на умножение. Периметр
прямоугольника Умножение нуля и единицы.
Название компонентов и результата умножения.
Конкретный смысл действия деления. Названия
компонентов и результата деления. Связь между
компонентами и результатом умножения. Приём
деления, основанный на связи между компонентами и
результатом умножения. Приёмы умножения и
деления на 10. Задачи с величинами «цена»,
«количество», «стоимость». Задачи на нахождение
неизвестного третьего слагаемого.
     Табличное умножение и деление
Умножение на 2 Приёмы умножения числа Деление
на 2. Умножение числа 3 и на 3 Деление на 3.
Повторение и контроль полученных знаний.
Знаки препинания. Латинский алфавит. Проект
«Наши рецепты». Мешок бусин цепочки. Цепочка
(отсчет от любой бусины) Таблица для мешка
(двумерная Календарь. Проект «Мой календарь».
Проект «Мой лучший друг/ Мой любимец».
Здоровье и безопасность.
Строение тела человека. Если хочешь быть здоров.
Берегись автомобиля! Практическая работа. Школа
пешехода. Домашние опасности. Пожар. На воде и в
лесу. Опасные незнакомцы.
Общение.
ьная
работа.
Тесты.
До 24.03
Проверо
чные
работы
Математ
ические
диктант
ы.
Контрол
ьная
работа.
Тесты
Проверо
чная
работа.
До 19.05
До 30.05
До 26.05
До 1 .02
информатика
Информатика
Окружающий мир
3
Обществознание и
естествознание
(Окружающий
мир)
1
2 4
Искусство
Изобразительное
искусство
5
Технология
Музыка
Технология
1
1
1
 Наша дружная семья Проект «Родословная». В
школе. Правила вежливости Ты и твои друзья Мы –
зрители и пассажиры.
Путешествия.
Посмотри вокруг. Ориентирование на местности.
Формы земной поверхности. Водные богатства В
гости к весне Россия на карте. Практическая работа.
Путешествие по Москве. Московский Кремль Город
на Неве. Путешествие по планете. Путешествие по
материкам. Страны мира. Впереди лето.
О чем говорит искусство
Изображение природы в различных состояниях
Изображения характера животных Изображение
характера человека: женский образ (добрый)
Изображение характера человека: женский образ
(злой) Изображение характера человека: мужской
образ (добрый) Изображение характера человека:
мужской образ (злой) Образ человека в скульптуре
Как говорит искусство
Человек и его украше¬ния О чем говорят
украше¬ния Образ здания Теплые и холодные цвета.
Борьба теплого и холодного Тихие и звонкие цвета
Что такое ритм линий? Характер линий Ритм пятен
Пропорции выражают характер Ритм линий и пятен,
цвет, пропорции —
средства выразитель¬ности
Строительство
 В доме Проект: «Убранство избы»
Ткачество. Мебель, традиционная для русской избы.
В доме.
Народный костюм
Создание   национального   костюма   (женского   и
мужского).  Технология выполнения строчки косых
стежков. Способ оформления изделий вышивкой
. Рыболовство Проект «Аквариум» Полуобъёмная
Человек и вода.
До 24.
03
До 26.05
До 30.05
Фото
или скан
ированн
ые
.работы.
Фото
или
сканиро
ванные
работы 6
7
Физическая
культура
Рекомендуемый объем домашних заданий
Физическая
культура
1,5ч
2
аппликация.
Человек и воздух
Птица   счастья  Использование   ветра  Флюгер,   его
назначение,
Книгопечатание Поиск информации в Интернете
Поиск информации
До 30.05

Ознакомлены и согласны:
Руководитель структурного подразделения __________ «__»_______2016г.
Родители (законные представители)              __________    «__»_______2016г.
Примечание: графы 14 заполняет руководитель СП, графы 59 – учителяпредметники.

file_name: Индивидуальный учебный план.docx

intro: Индивидуальный учебный план по основной образовательной программе для ученика 2 класса. Предметные области:филология, математика и информатика, обществознание и естествознание, искусство, технология, физическая культура. Представлены изучаемые темы по предметам: математика, информатика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, технология, изобразительное искусство. Прописаны формы проверки изученного материала.Индивидуальный учебный план.

title: Индивидуальный учебный план


extracted_text:
«Исследование зависимости угла отражения от угла падения»
Лабораторная работа № 12
Цель: «Проверить на опыте справедливость закона отражения света».
Приборы и материалы: источник тока, ключ, соединительные провода, лампа на
подставке, экран со щелью, зеркало, линейка, транспортир,  карандаш.
Указания к работе.
1. Соберите электрическую цепь, состоящую из источника тока, ключа, лампы,
соединив всё последовательно.
2. Расположите экран со щелью так, чтобы луч света от лампы падал на тетрадь.
3. Расположите зеркало так, чтобы скользящий по тетради луч падал на него под
некоторым углом.
4. Карандашом прочертите поверхность зеркала и, не убирая его, поставьте точку в
точке падения луча и по две точки на падающем луче и на отраженном луче.
5. Уберите экран и зеркало. Прочертите падающий и отражённый луч, а так же
постройте перпендикуляр в точке падения.
6. Измерьте транспортиром угол падения и угол отражения.
7. Повторите опыт для другого угла падения.
8. Данные занесите в таблицу:
№ п/п
Угол падения
α
Угол отражения
β
Соотношение
угла падения угла
отражения
1
2
9. Сделайте вывод о справедливости закона отражения света. Лабораторная работа № 13
«Исследование зависимости угла преломления от угла падения»
Цель: «Проверить на опыте справедливость закона преломления света».
Приборы и материалы: источник света, экран со щелью, стеклянная призма, линейка,
карандаш.
1. Соберите электрическую цепь, состоящую из источника тока, ключа, лампы,
Указания к работе.
соединив всё последовательно.
2. Расположите экран со щелью так, чтобы луч света от лампы падал на тетрадь.
3. Расположите стеклянную призму так, чтобы скользящий по тетради луч падал на
её поверхность под некоторым углом.
4. Карандашом прочертите поверхность призмы и, не убирая его, поставьте точку в
точке падения луча и по две точки на падающем луче и на преломлённом луче (на
преломлённом луче надо поставить точки при входе луча в призму и на выходе из
неё).
5. Уберите призму. Прочертите падающий и преломлённый луч, а так же постройте
перпендикуляр в точке падения.
6. На падающем и преломлённом луче отметьте одинаковые отрезки от точки
падения и опустите из этих точек перпендикуляры на нормаль.
7. В полученных прямоугольных треугольниках выразите синус угла падения и
синус угла преломления.
           А                 С
                                О
                         D          В
8. Повторите опыт для другого угла падения.
9. Данные занесите в таблицу:
Синус угла
падения
α
Синус угла
преломления
γ
Отношение
sin  α /sinγ
№ п/п
1
2
10Сделайте вывод о справедливости закона преломления света.

file_name: 8 клЛабораторная работа.docx

intro:
Лабораторная работа проводится в 8 классе после изучения темы "Отражение света" Цель данной работы для учащихся: проверить на опыте справедливость закона отражения света. Время выполнения работы 30- 40 минут
Приборы и материалы: источник тока, ключ, соединительные провода, лампа на подставке, экран со щелью, зеркало, линейка, транспортир,  карандаш.

title: Лабораторная работа № 8 по физике на тему «Исследование зависимости угла отражения от угла падения» (8 класс)


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
                                                                                3ав.школой
                                                                                Тертышная Н.В.

Работы с одаренными детьми
На 20142015 гг
Цель: уделять   особое   внимание   психолого–педагогической
поддержке   одарённых   (мотивированных)   детей,   ранней
диагностики интеллектуальной одарённости;
усиление   научно   –   методического   сопровождения   по
данному направлению;
 исходить из принципа: каждый ребёнок от природы одарён
по своему.
Задачи:
 предусматривать степень и метод самораскрытия
одарённых обучающихся, умственное, эмоциональное,
социальное развитие и индивидуальное различие
обучающихся;
 удовлетворение потребности в новой информации
(широкая информационно – коммуникативная адаптация);
 помощь одарённым детям в самораскрытии (их
творческая направленность, самореализация в
отношениях).
Сроки
Август
Мероприятия
Ответственные
Сбор   предложений   по   расширению   возможностей
реализации   умственного   потенциала   детей   в
урочной и внеурочной деятельности.
рук. ШМО, зам.дир. по УВР,
учителяпредметники
Разработка   индивидуальных   программ   развития
одарённых учащихся.
учителяпредметники,
классные руководители
одарённых детей
Сентябрь
Разработка плана работы с одаренными детьми на
2014/2015   учебный   год,   составление   базы
одаренных детей.
рук. ШМО,  кл.руководители
Работа психолога с одарёнными детьми (выявление
стимулирование
умственного
  потенциала, творческой   активности   и   т.д.   (тестирование   и
помощь   учащимся     по   необходимости   в   течение
года).
Октябрь

Планирование и подготовка проведения  младших
школьников школьных туров предметных
олимпиад.
Проведение школьного тура предметных олимпиад.
Участие в региональных и всероссийских
конкурсах и олимпиадах.
Подготовка учащихся к районным олимпиадам.
 рук. ШМО, учителя
предметники, совет  ШНО

Неделя  точных наук: математики
«Умники и умницы».
Ноябрь
Участие во   дистанционных предметных
олимпиадах.
 .
Декабрь  .

Детский компьютерный фестиваль.
Участие в региональных
конкурсах и олимпиадах.
Участие  школьников в   конкурсахиграх «Русский
медвежонок», «Кенгуру», «Золотое руно». АКбота
Неделя иностранного языка
Конкурс «Пушкинское слово».
Январь
руководители ШМО,
учителя нач. классов
руководители ШМО,
учителяпредметники
руководители ШМО,
учителяпредметники
  ин.языка, учителя  ин.
языка
Школьная конференция

Участие в конкурсах по иностранному языку
руководитель ШМО
ин.языка, учителя  ин.
языка Февраль Неделя начальных классов
руководители МО начальной
школы, учителя начальной
школы, зам. по УВР
 .

Март
 .
 .

Выставка детского творчества.

учитель ИЗО, труда,
руководитель МО,

Май Анализ   результатов   школьных   и,районных,
региональных олимпиадах и конкурсах
 руководители МО, учителя
 предметники,

  , зам. по УВР
Анализ предоставляемых школой возможностей
развития одарённых детей. Программа
20142015 гг.
П о я с н и т е л ь н а я   з а п и с к а .
1. Выявление одаренных детей. Начинается с  поступления в 1 класс и в
дальнейшем в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических
особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными в разных
областях и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие является одним из
важнейших аспектов деятельности школы. Такие дети имеют более высокие по
сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению,
творческие возможности и проявления; доминирующую активную познавательную
потребность; испытывают радость от добывания знаний.
Условно мы выделяем три категории одаренных детей:
1. Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих
равных условиях (такие дети чаще всего встречаются  в дошкольном и младшем
школьном возрасте).
2. Дети   с   признаками   специальной   умственной   одаренности   –   в   определенной
области науки, искусства, спорта и др. видах деятельности (подростковый образ).
3. Учащиеся,   не   достигающие   по   какимлибо   причинам   успехов   в   учении,   но
обладающие   яркой   познавательной   активностью,   оригинальностью   психического
склада,   незаурядными   умственными   резервами   (чаще   встречаются   в   старшем
школьном возрасте).
2. Принципы работы педагога с одаренными детьми:
 принцип   максимального   разнообразия   предоставленных   возможностей   для
развития личности;
 принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
 принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
 принцип   создания   условий   для   совместной   работы   учащихся   при
минимальном участии учителя;
 принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг,
помощи, наставничества.
3. Цели работы с одаренными детьми
 выявление одаренных детей;
 создание   условий   для   оптимального   развития   одаренных   детей,   чья
одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто
способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный
скачек в развитии из способностей;
 развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся;
 адаптация и предпрофильная подготовка выпускников. Стратегия работы с одаренными детьми
I этап – аналитический – при выявлении одаренных детей учитываются их успехи
в какойлибо деятельности. Творческий потенциал ребенка может получить развитие в
разных образовательных  областях, но наиболее естественно, сообразно самой природе
деятельности   –   в   области   художественного   развития.   В   связи   с   этим   целесообразно
использовать часы вариативной части в обучении младших школьников на организацию
творческих мастерских.
Творческие мастерские:
 мастерская художественного слова;
 музейное дело (школьный музей этнографии);
 музыкальная мастерская (или музыкальный класс 3 а и 7 а).

 мастерская здорового образа жизни (программы «Разговор о правильном
«В мире прекрасного» (изобразительная деятельность);
питании», « Час здоровья»и др.).
II этап – диагностический   – индивидуальная оценка познавательных, творческих
возможностей
ребенка.
На   этом   этапе   проводятся   групповые   формы   работы:   конкурсы,   «мозговые   штурмы»,
ролевые тренинги, научнопрактические работы, творческие зачеты, проектные задания,
участие   в   интеллектуальных   олимпиадах,   марафонах,   проектах,   объединениях
дополнительного образования и кружках по интересам.
способностей

и

III   этап   –  этап   формирования,   углубления   и   развития   способностей
учащихся.

4. Условия успешной работы с одаренными учащимися.
Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с
этим   внимания   к   проблеме   формирования   положительной   мотивации   к   учению.
Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными
детьми. Признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация
системы  работы  с  одаренными  детьми является  одним  из приоритетных  направлений
работы УО.
5. Формы работы с одаренными учащимися.

 ;
групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;
факультативы;
кружки по интересам;
конкурсы и конференции;
интеллектуальный марафон;

участие в олимпиадах;
 ;
работа по индивидуальным планам;
 .
 Программа работы с одарёнными и талантливыми детьми
№
Мероприятие
Сроки
Исполнители
1 Внедрение проблемноисследовательских,
проектных и модульных методов обучения,
развивая непрерывно у учащихся
творческое и исследовательское мышление.
20142015
методсовет,  »
2 Развитие творческих способностей
учащихся начальной школы. Выявление
одаренных детей.

3
Создание нормативной и методической
базы.
Организация исследовательской
деятельности в гуманитарной, эстетической
4 Участие школьников в    конкурсахиграх
«Русский медвежонок», «Кенгуру», «Золотое
руно».» Акбота»  идр.
5 Участие школьников в и предметных
олимпиадах, конкурсах, смотрах,
конференциях.
6 Организация психологопедагогического
просвещения родителей талантливых и
одарённых школьников
Подготовка психологопедагогических
характеристик на каждого одарённого
школьника, для разработки индивидуальной
программы обучения
7
Ежегодно
ШМО
201420116
 Рук.ШМО»
2016
ежегодно
ежегодно
ежегодно
учебная часть,
учителя
предметники
методсовет,
учебная часть
ежегодно
психолог школы,
методсовет
20142016
 Кл.руковод.
учителя – выявление учащихся в 14  кл.,
разработка программ и планов

составление диагностической карты;

индивидуальной работы с детьми;
проведения занятий с детьми;

отработка форм, методов, приёмов

работы;
создание мониторинга

результативности работы с одарёнными
детьми
предметники
Кл.
руководители

intro: 1. Выявление одаренных детей. Начинается с  поступления в 1 класс и в дальнейшем в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными в разных областях и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие является одним из важнейших аспектов деятельности школы. Такие дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний.данный материал представляет собой план работы с одаренными детьми

title: План работы с одаренными детьми