extracted_text:
Предметная тема
Метапредметная
тема:
   Цели урока:
 Тип урока:
 Оборудование
урока:
Разработка урока литературы в 11 классе
«Романтизм раннего творчества М. Горького»
«Гордость и гордыня»
- раскрыть образы героев рассказа «Старуха
Изергиль»;
- развить навыки анализа эпического произведения;
совершенствовать умение создавать
характеристику литературного героя; развивать
речь учащихся;
- формировать представление о гордости и гордыне.
комплексное применение знаний и способов
деятельности
 Оформление доски:
тексты рассказа «Старуха Изергиль», раздаточные
таблицы, репродукция картины И.Босха «Семь
смертных грехов».
I.Орг.момент
II.Мотивация к
учебной
  деятельности
III. Слово учителя

                                                      Человек – это
звучит…

М.Горький
                                             Ход урока
Запишите в тетрадях эпиграф сегодняшнего урока.
Обратите внимание на то, что в нем пропущено
слово, которое мы с вами должны будем восстано-
вить в конце урока.
А пока я прошу вас ответить на вопрос: «Какие
смертные грехи вы знаете?»
(Учащиеся называют, учитель записывает их на
доске, в случае затруднения помогает) Понятие «гордыни» - одно из ведущих во всем
комплексе семи смертный грехов.
Оно лежит в основе или пересекается с такими
пороками, как алчность, зависть, гнев. Например,
стремление к обогащению (алчность) вызвано тем,
что человек хочет стать не просто богатым, а богаче
остальных; он завидует (зависть), потому что не
допускает масли, чтобы кто-то лучше его, он
раздражается и сердится (гнев), когда другой
человек не признается его превосходства.
Однако, богатство и многозначность русского языка
приводит к тому, что в сознании многих людей
понятия «гордыня» и «гордость» тесно
переплетаются друг с другом, а в результате одни
люди полностью смешивают эти термины, а другие
считают их совершенно противоположными по
смыслу. От того, как мы будем к ним относиться,
зависят наши мысли, настроение, жизненная
позиция и успех в обществе.
Что есть гордость – необходимое качество
самодостаточной личности или первый шаг к
смертному греху – гордыне? Давайте попробуем в
этом разобраться, а помажет нам сегодня
М.Горький, которых во многих своих романтических
произведениях использовал слово «гордый».
IV. Сообщение
учащегося
V. Словарная работа
VI. Работа с текстом
по
   группам
(рассказ о героях – гордецах: Буревестник, Сокол,
Радда, Лойко Забар и др.)
Давайте посмотрим, как толкуют «гордость»
словари
 Современный толковый словарь Т.Ф.Ефремова
           Гордость – 1) а) чувство собственного
достоинство,
                                      самоуважения;
                                    б) Разговор преувеличенно
высокое мнение о
                                       себе и  пренебрежительное отношение к
                                        другим; высокомерие,
надменность;
                                 2) чувство удовлетворения от
достигнутых
                                      кем-либо успехов, от сознания
важности,
                                      значительности чем-либо
деятельности;
                                 3) перен. тот, кем или то, чем
гордятся.
             Толковый словарь русского языка Ожегова-
Шведовой
             Гордость – 1) чувство собственного
достоинства,
                                    самоуважения;
                                  2) чувство удовлетворения от
чего-нибудь;
                                  3) высокомерие, чрезмерно
высокое мнение о
                                   себе, спесь
                Обратимся к героям рассказа «Старуха
Изергиль»,
                 каждого из  которых Горький называет
гордым, и
                посмотрим, чем они похожи и   чем
отличаются.
                Перед вами таблицы, работая с текстом,
мы будем их
                заполнять.
                Итак, из определений гордости можно
сформулировать
                ее составляющие. Какие? (отношение к
людям,
                отношение людей,  самооценка, жизненная
позиция).
Ларра
Старуха
 Изергиль
  Данко
Герои
отношение к
нему людей
его отношение к
VII. Обобщение
   результатов

исследовательской
   деятельности
VIII. Рефлексия
IX. Итоги урока
X. Домашнее
задание людям
самооценка
жизненная
позиция
 – Что лежит в основе конфликта между Ларрой и
другими людьми?
– Дайте характеристику образу Изергиль. Как в
рассказе героине о собственной жизни
раскрывается идея двойственности человека?
 – Почему, на ваш взгляд, легенда о Данко
завершает произведение?
– Гордость, с точки зрения Горького, -- это …
– Какое же слово мы должна записать в эпиграф?
– Составьте свою словарную статью о гордости и
гордыне.
Быть гордым – это хорошо или плохо?
Жизненная позиция какого героя тебе ближе и
почему?
Таким образом, определений гордости много, их
можно найти у филологов, психологов, философов,
но большинство авторов определяют гордость как
выраженное желание самоуважения, чувство
удовольствия от собственных успехов или
достижений людей. Например, в случае патриотизма
человек испытывает гордость за свою страну
(«Славься, страна, мы гордимся тобой»). Если
говорить о чувстве гордости по отношению к себе,
то оно состоит из двух компонентов: постоянного и
переменного, поэтому людей можно разделить на
гордых и скромных. Первые будут горды даже в
случаях своих поражений, а вторым будет очень
трудно испытать это чувство даже в случае своего
успеха.
Нужно помнить главное: если в основе гордости
лежат успехи человека, его трудолюбие, талант, то
положительная оценка вполне заслужена, но если
человек без достаточных на то оснований считает
себя лучше других, то он берет грех на душу. I.Почему «осторожный человек» растоптал сердце
Данко?
II. Что прославляет и что осуждает Горький –
романтик в человеке?
III. «У советских собственная гордость…» А русским
есть чем гордиться?
IV. Я горжусь тем, что…

intro: Конспект урока посвящен неоромантическим произведениям А.М.Горького,рассматриваются понятия "гордость" и "гордыня".Учащимся предлагаются групповые.индивидуальные задания,отрабатываются навыки анализа прозаического текста,сравнительных характеристик героев.На уроке используются межпредметные связи-живопись.Материал позволяет показать мастерство владения словом,художественное своеобразие раннего творчества максима Горького,Домашнее задание носит дифференцированный характер,учитывает индивидуальный подход и интересы учащихся.Конспект урока по ранним произведениям Горького

русская литература

group: Дисциплины

title: Разработка урока по творчеству Горького " Старуха Изергиль"


extracted_text:
Кроссворд по темам: Основы этики, Россия – Родина моя, этика и этикет.
Вопросы.
1. Как называется любовь к Родине, преданность к ней?
2. Назовите   одним   словом   правила   поведения   в   различных   ситуациях:   за   столом,   в   гостях,   в
общественном транспорте, на улице, во время урока, на празднике.
3. Страна, где мы родились – это…?
4. Как называется вся полезная деятельность человека, все достижения людей?
5. В древние времена нашу Родину называли …..?
6. Древнее название Родины возникло от названия правого притока Днепра – реки ….?
7. По другой версии в древности нашу Родину называли Русь, потому что около реки Днепра жило
крупное племя …..?
8. Какой город «летает»?
9. Столица нашей Родины?
10.  Самое глубокое озеро России?
11. Вставьте пропущенное слово.
Добро и зло
Честность
……. – нормы и правила поведения
Вежливость
Совесть
12.  Вставьте пропущенное слово
Правила приличия
Речь
……. – порядок поведения
Походка
Жестикуляция
13.  Как называется наука, которая рассказывает о правилах поведения, о том, как вести себя в
обществе?

file_name: Кроссворд по темам.docx

intro: Карточка - кроссворд по ОРКСЭ (модуль Основы светской этики) по темам: "Основы этики", "Россия – Родина моя, "Этика и этикет". Карточка содержит кроссворд, 13 вопросов. Можно дать учащимся на уроке как для закрепления знаний по теме, так и для создания проблемной ситуации в начале новой темы, время выполнения примерно 10-15 минут.Кроссворд

title: Кроссворд по темам: Основы этики, Россия – Родина моя, этика и этикет.4 класс


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
  «Основная общеобразовательная  школа с. Подсосенки»
Балаковского района Саратовской области
АНАЛИЗ
воспитательной работы
за 20152016 учебный год
классного руководителя
7 класса
Зубковой Т.Ю. 2016 год
АНАЛИЗ
воспитательной работы классного руководителя 7 класса
(20152016 учебный год)
           При планировании и разработке воспитательной программы на 20152016 учебный год мною
учитывались психологопедагогические особенности возраста учащихся 7 класса. Работа  была
направлена на создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающихся,
формирование культуры общения школьников с товарищами, педагогами, родителями, их успешной
социализации в обществе, оказание помощи учащимся в создании благоприятной атмосферы в классе.
Социальнопедагогический паспорт 7 класса
1. Всего учащихся – 5 человек
2. Из них девочек – 2 человека, мальчиков – 3 человека.
3.Воспитываются в неполных семьях: 1 человек (Чиянов Иван).
4. Количество опекаемых : о чел.
5. Количество малообеспеченных семей 4.
6. Количество неблагополучных семей – 0.
7. Учащиеся, склонные к правонарушениям – 0 чел.
8. Дети из многодетных семей – 3 человека
( Качан Любовь, Кузнецов Дмитрий, Самарина Виктория).
9. Количество учащихся, состоящих на внутришкольном профилактическом учете 0 чел.
1.Качан Татьяна Евгеньевна;
2. Чиянова Анастасия Владимировна; 3.Бодрова Светлана Васильевна.
Список учащихся 7 класса
Родительский комитет
/
п
п
№

о
г
о
н
ч
и
л
№
а
л
е
д

ФИО
учащегося
Дата
рождения
Статус
семьи
ФИО родителей
Домашний адрес,
телефон
1
Б41
Бодров Александр
Владимирович
 24.01.
2003
Полная
2
К86
Качан
Любовь
Михайловна
 23.05.
2002
Многодетная
3
К85
Кузнецов Дмитрий
Владимирович
07.03.
2002
Многодетная
мать:
Бодрова Светлана
Васильевна,
отец:
Бодров Владимир
Александрович
мать:
Качан
Татьяна
Евгеньевна,
отец:
Качан Михаил
Вениаминович
мать:
Кузнецова Ирина
Николаевна
отец:
Кузнецов
Владимир 4
С43
Самарина
Виктория Юрьевна
22.01.
2003
Многодетная
5
Ч6
Чиянов
Иван
Николаевич
26.04.
2002
Неполная
Дмитриевич
мать:
Самарина Ольга
Николаевна,
отец:
Самарин Юрий
Анатольевич
мать:
Чиянова
Анастасия
Владимировна

  Воспитательные  цели и задачи, поставленные в начале прошедшего учебного года, являлись
целесообразными, так как они способствовали  воспитанию всесторонне развитой личности.
Основные направления, методы и средства педагогического влияния подбирались в соответствии с
возрастными и психологическими особенностями младших подростков.
        За прошедший год регулярно проводилась воспитательная работа различной направленности (по
плану классного руководителя), способствующая развитию личности ребенка.
          В 2015/2016 учебном году 7 класс МАОУ ООШ с. Подсосенки, представлял школу на областном
конкурсе «Лучший ученический класс 2015 – 2016 учебного года». Мы заняли 3 место, считаю это
большим достижением классного коллектива.
Отличительной   чертой   школы,   на   мой   взгляд,   является   ставка   учителей   на   большую   долю
самостоятельности детей, как в учебе, так и во внеклассной жизни. Благодаря тесной работе со
школьным психологом можно сделать следующие выводы:




класс функционирует как единое целое;
отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными;
уровень сплочения классного коллектива за прошедший год повысился;
каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется.
работает губернатор класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность
весь коллектив.

Делу сплочения коллектива способствовали различных мероприятия, традиционно проводимые в
школе: линейки, олимпиады, месячники, декады, предметные недели, беседы, игры, акции,
викторины, турниры, спортивные состязания, трудовые десанты,  празднование дней рождения
одноклассников и др..

Во внеклассные мероприятия я старалась вовлечь абсолютно всех детей. И это мне удавалось, так
как им всем очень нравится участвовать во всевозможных творческих делах (за что многие
получили почетные грамоты и благодарственные письма от администрации школы и учителей
предметников)

      Формированию коллектива, кроме творческих дел, способствовало и регулярное анкетирование
на животрепещущие темы. К результатам этих анкет мне, как классному руководителю,  было удобно
обращаться при общении с классом.

      Большую помощь в воспитательной работе мне оказывали родители.
По сути, у нас с ними общие задачи  обеспечить психологический комфорт ребенка. Важно, что у нас с
большинством родителей схожие представления о том, что это такое. Приведу несколько примеров
мероприятий, проведенных совместно с  родителями.
Акция «Уже седьмой!».
В «День знаний»  1 сентября   родители и ученики 7 класса провели совместную акцию, высказав друг другу пожелания на 20152016 учебный год.
                    Ученики записали свои заветные школьные желания и приклеили их на  лист ватмана.
Родительские предупреждения «хочу уберечь от …» на «зонтиках» взрослые прикрепили рядом.
Получился коллаж, по которому классный коллектив будет сверять свой маршрут на школьном пути!
ПРИЛОЖЕНИЕ 7.5

Отзыв о мероприятии.  08.09.2015 в нашем классе состоялось очень интересное мероприятие, которое
провела  Чиянова Анастасия Владимировна .
         Она по профессии повар, казалось бы, много ли перспектив сулит такая работа?!
Оказалось, что все в руках самого человека.
          Анастасия Владимировна предложила нам игру «Умным быть практично». Пришлось призвать на
помощь все свои житейские и интеллектуальные навыки, чтобы выполнять  простые, но это только на
первый взгляд , задания. Команда победителей
( Татьяна Юрьевна, Качан Л. и Кузнецов Д.) первой «открыла свое литературное кафе».
 В результате выиграли все: победители получили сладкие призы, а побежденные  рецепт
замечательного десерта из ранеток, которые мы собрали на пришкольном участке.
Мама  Чиянова Вани рассказала нам о том, что сейчас в ее жизни произошли «сказочные» изменения –
ее пригласили работать шефповаром в хороший ресторан, сбылась ее мечта , постоянное
самосовершенствование принесло свои плоды!
Желая разделить с нами свою радость, она провела  замечательный конкурс «Сказку – в жизнь», где каждый смог блеснуть знаниями, ведь вопросы были о любимых сказках и о нас самих! В презентации
мы увидели наши детские фотографии времен детского сада  и школьные.  Кто лучше Саши знает, что
же он научился делать раньше, ходить или говорить?  Было весело!
          Анастасия Владимировна пожелала нам воплощать свои мечты в жизнь, ведь сидя на печи
преуспевающим банкиром не станешь.
Учащиеся 7 класса

состоялось «просветительское» мероприятие, которое провела  Самарина Ольга Николаевна мать
семерых детей (Сашенька появился на свет только в апреле 2015). Ребята продемонстрировали
гимнастические таланты (Самарины посещают цирковую студию «Фиеста»).
        Сегодня Ольга Николаевна решила рассказать нам о правах и возможностях многодетных семей.
Раздала вот такие брошюры.
 Отзыв о мероприятии. 23.09.2015 в нашем классе
САРАТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
Многодетная семья:
меры социальной поддержки
2015 год
        Мы узнали много нового для себя. Особенно пригодятся эти сведения для семейства Качан, ведь у
них в семье скоро тоже ожидается пополнение!
        Потом состоялся душевный разговор «между нами девочками», а нас, мальчишек, Роман Самарин
(он учится на учителя физкультуры в Вольске) научил как нужно правильно отжиматься, чтобы
успешно сдать нормы ГТО.
         Время пролетело незаметно!
 Р.S. Везет Любе, у нее, возможно, родится сестричка! А я в семье один.
Бодров Александр, ученик 7 класса
Отзыв о мероприятии. 11.11.2015 в нашем классе состоялось очень полезное и интересное
мероприятие, которое провела  Бодрова  Светлана Васильевна.
 Жизнь Светланы Васильевны связана с почтой – она работник ФГУП «Почта России».
        Оказалось, что на  почте в наше время можно получить любую услугу   от покупки
еды, до оплаты кредита или  срочной доставки пианино на северный полюс! А еще там
есть музей.
       Мама Саши Бодрова показала нам свою коллекцию почтовых открыток и рассказала
много интересного о почте в России. Мастеркласс «Пишите письма!» показал, что почти все мы не умеем правильно написать адрес
на письме, посылке; заполнить почтовое уведомление…
Практические занятия ликвидировали пробелы нашего образования, теперь мы знаем – первым
записываем полное имя адресата, человек у нас важнее всего!
           Написали письма, запечатали в конверты. Светлана Васильевна. отправит весточки, и  родные
узнают о нашей любви!
       Пишите письма!

Учащиеся 7 класса
Отзыв о мероприятии. 16.12.2015 в нашем классе состоялся классный час «Поговорим о милосердии»,
который провела  Качан Татьяна Евгеньевна.

Любина мама – наша первая учительница, мы всегда прислушиваемся к ее словам, ведь она очень
добрая и мудрая.
      Наш класс собрал новогодние игрушки и подарки (коечто сделали своими руками» и передал их в
центр «Семья», благодаря нашему доброму  делу мир станет светлее.
Ученики 7 класса.
          В течение года родители посещали общешкольные  и классные собрания (по плану), получали
индивидуальные консультации (администрации школы, школьного психолога, учителейпредметников,
классного руководителя), участвовали в анкетировании, мероприятиях школы и класса. По итогам года
семья Бодровых отмечена грамотой администрации школы
             Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом. У детей
сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе,
классу, учителям. Произошло изменение круга наиболее значимых людей, т.е. референтного
окружения учащихся класса. Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако
общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия
решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на
формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических,
организаторских и других способностей и дарований.
РАСПИСАНИЕ КЛАССНЫХ ЧАСОВ  НА 2015 – 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД I ЧЕТВЕРТЬ
Тема классного часа
«День знаний».Торжественная линейка.
Урок «Готов к труду и обороне». Классная акция «Уже 7й!»
Урок мужества, посвященный 70летию Победы в войне с милитаристской
Японией.
Урок мужества, посвященный годовщине событий в Беслане.
Урок «Я талантлив». Семейные выступления Самариных и Качан.
Интеллектуальная экономическая игра «Умным быть практично»
«Учимся учиться». «Что такое этикет?».О культуре поведения в школе и
общественных местах; деловой стиль  одежды.
 Акция Всемирный «День Мира»/+21.09.09/
 «Я личность! Или как не затеряться в этом огромном мире?»
Заботься о ближнем своем! Акция «Рядом с нами пожилой человек»,
посвященный Международному дню пожилых людей
Беседа о  душевном здоровье.
Классный час  «Мой мир – территория без наркотиков».
«Все в твоих руках! Как развить свои способности»
Итоги первой четверти. Беседа «Тяжело в учении – легко в бою»
Техника безопасности во время осенних каникул.
II ЧЕТВЕРТЬ
Тема классного часа
«Толерантность – гармония многообразия», посвященный международному
дню толерантности
«Мир, пригодный для жизни детей», в рамках международного Дня (20.11.)
принятия Генеральной Ассамблеей ООН Декларации прав ребенка (1959г.) и
Конвенции о правах ребенка (1989г.)
«1 декабря – всемирный день борьбы со СПИДом»
Кл.час, посвященный годовщине памятной даты России – Дню Героев
Отечества (09.12…. установлена Федеральным законом от 28.02.2007г.).
«Мастерская Деда Мороза».
«Народные обычаи и традиции и их роль в нашей жизни».
Итоги  второй четверти. Беседа по технике безопасности во время зимних
каникул и новогодних праздников.
III ЧЕТВЕРТЬ
Тема классного часа
«Береги себя» (Памятка по безопасному поведению на дороге и на льду)
«День именинника»
«Зимние забавы»
 «Дни воинской славы – день снятия блокады г. Ленинграда»
 «Дни воинской славы – Битва под Сталинградом»
«Ежели вы вежливы»
Посиделки «Между нами, девочками , или готовимся к 23 февраля»
«Будущим защитникам отечества посвящается…»
«Знаем ли мы свои обязанности в школе и дома?»
Международный женский день 8 Марта.  Праздничное чаепитие.
Дата
01.09
02.09
03.09
04.09
08.09
09.09
16.09
23.09
30.09
07.10
14.10
21.10
28.10
Дата
11.11.
18.11
25.11.
02.12.
09.12.
16.12
23.12.
Дата
13.01.
20.01.
27.01.
03.02.
10.02.
17.02.
24.02.
03.03.
06.03. 10.03.
17.03
Дата
31.03.
07.04.
14.04.
21.04.
28.04
08.05.
12.05.
19.05.
24.05.
Викторина «Здоровый образ жизни – профилактика туберкулеза».
Итоги третьей четверти. Беседа «Осторожно! Тонкий лед!», инструктаж по
технике безопасности на транспорте и на улицах города. Техника безопасности
во время весенних каникул.
IVЧЕТВЕРТЬ
Тема классного часа
«От улыбки станет всем светлей!».
«Мои достижения» (формируем портфолио).
«О дружбе, гостеприимстве и многом другом…»
«Береги природу!»
«О тружениках тыла…»
«День Победы!»
Классное собрание «Мои успехи в этом году»
Итоги года. «Безопасность в городе»
«О летней трудовой четверти и не только…»
            Если оценивать уровень воспитанности ребят, то, безусловно, они все хорошо воспитаны, нет
хамов   и   грубиянов.   Сложными   в   своем   поведении   остаются   Кузнецов   Дмитрий   и     Самарина
Виктория. Это «классические лентяи» (с ними я веду индивидуальную работу, связь с родителями
постоянная).
На конец учебного года в классе 5 человек.
На протяжении всего учебного года прибывших и выбывших учащихся из классного коллектива не
было.
Из 5 учащихся  3 мальчика и 2 девочки.
Что касается успеваемости, то учебный год 7 класс закончил со следующими результатами:
Аттестовано –  5    чел.
Не аттестовано –   0   чел.
Закончили четверть
На  «5»  –   нет
На  «4»  –  3 чел. (Бодров А. , Качан.Л., Чиянов И.)
На «3»   2 чел.
С одной «3»   –   0
Не успевающие   –  нет
Качество знаний   –  60  %
Успеваемость  – 100 %
Все дети успешно прошли промежуточную аттестацию в 8ой класс
В плане учебы есть слабые дети (Кузнецов Д., Самарина В.). Учеба им дается трудно.
В течение года я следила за учебным процессом в классе: постоянно общалась с преподавателями,
организовывала их встречи с родителями.
Исходя из выше представленного анализа, ставлю следующие задачи
на 20162017 учебный год:
 формировать   у   обучающихся   высокие   нравственные   принципы   (честность,   порядочность,



сострадание и т.д.), научить детей следовать им в повседневной жизни,
способствовать   созданию   условий   сохранения   и   укрепления   здоровья,   воспитание
негативного отношения к вредным привычкам,
способствовать развитию самостоятельности, инициативности  в коллективе,
способствовать воспитанию гражданской ответственности, уважения к окружающим людям,
высокой культуре поведения.  Продолжить работу по сплочению классного коллектива.
 Развивать   нравственную   самооценку   учащихся,   готовить   их   к   самовоспитанию   и
самоанализу.
 Продолжить тесное сотрудничество со школьным психологом по вопросам конструктивного
взаимодействия и толерантности между учащимися.
 Продолжать вести работу с родителями, направленную на решение проблем «Отцы и дети»
(обеспечение психологического комфорта детей в семье), а также работу по достижению
учащимися стойких учебных успехов во взаимодействии с родителями.
Классный руководитель
Зубкова Т.Ю.

file_name: Анализ воспитательной работы классного руководителя.doc

intro:
АНАЛИЗ
воспитательной работы классного руководителя 7 класса
(2015-2016 учебный год)

           При планировании и разработке воспитательной программы на 2015-2016 учебный год мною учитывались психолого-педагогические особенности возраста учащихся 7 класса. Работа  была направлена на создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающихся, формирование культуры общения школьников с товарищами, педагогами, родителями, их успешной социализации в обществе, оказание помощи учащимся в создании благоприятной атмосферы в классеАНАЛИЗ
воспитательной работы

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Деловая игра «Выборы Президента Школьной Республики».
Цели и задачи:
1.   Цели   и   задачи   проведения   выборов   Президента   Школьной
Республики.
1.
Привлечь   учащихся   к   участию   и   реализации   демократических
начал в организации ученического самоуправления.
2.

Способствовать формированию и развитию у учащихся:
Правовой   культуры,   самосознания,   гражданской   зрелости;
самостоятельного   мышления,   способности
  анализировать   и   видеть
политические ценности, понимать степень эффективности влияния масс на
политическую жизнь страны;



Личного отношения к рассматриваемым проблемам;
Навыков участия в избирательном процессе;
Умения   лидера   публично   выступать,   руководить   публичной
дискуссией, анализировать проблемы, проводить дебаты.
3.

Овладеть методами убеждения руководителей и учителей:
В
общественной

необходимости

демократизации
образовательных   учреждений,   неэффективности   авторитарного   стиля
руководства, обучения и воспитания;

 В   целесообразности   взаимодействия   образовательных
учреждений   с   родителями,
государственных и муниципальных учереждний.
  общественностью,
  представителями
4. В результате учащиеся должны узнать /понять:
 как в России развивалось избирательное право;

  в   чем   разница   между   мажоритарной   и   пропорциональной
избирательными системами;
 из каких этапов состоит избирательный процесс;
  основные принципы избирательного права.
   Уметь:

  выделять   существенные   признаки   правового   института
«избирательное право»;
  приводить   примеры,   моделировать   социальные   ситуации,
связанные с процессом выборов;
  принимать   ответственные   решения,   высказывать   гражданскую
позицию.
  определять   своё   место   в   решении   актуальных   социально



политических задач, стоящих перед обществом,
Оборудование:
  мультимедийный проектор с экраном, ПК.  фото кандидатов на штендерах,
флажки,  воздушные   шары,  транспаранты   с  надписями  «Даёшь   молодежь!»,
«За нами – будущее!», «Голосуй ЗА 11А!»
Реквизит:
урна для голосования, кабины для голосования, информационный стенд
  избирательная   документация,
УИК,
  Федеральное   и   областное
законодательство   о   выборах,   столы   для   избирательной   комиссии   с
алфавитными   указателями,   списки   избирателей,   избирательные   бюллетени,
ручки, памятка юному избирателю.
Участники:
преподаватели   и   учащиеся
многопрофильный лицей».
Форма проведения:
  811   классов   МБОУ   «Майнский
Деловая игра, включающая в себя следующие элементы:
1. Сообщения учащихся на тему об истории выборов.
2. Выступления   кандидатов   в   лидеры   лицея     и   их   доверенных   лиц,
ответы на вопросы избирателей.
3. Встреча с председателем ТИК. 4. Викторина по избирательному праву.
Предварительная подготовка:
1. Собрание   учащихся   лицея.   Выдвижение   кандидатов   в   президента
лицея
2. Предвыборная работа:
а) составление программы кандидатов в лидеры школы, предвыборной
платформы, обращения к избирателям;
б)   подбор   доверенных   лиц   кандидатов   Президента   школьный
республики;
в) организация встреч с избирателями (учащиеся, учителя, родители);
  3.   Предвыборная   работа   избирательной   комиссии   по   выборам
президента лицея:
а) выбор председателя, секретаря, членов комиссии;
б) составление плана работы комиссии;
в) составление списка избирателей;
г) разработка  формы и  текста, а  также изготовления  избирательного
бюллетеня;
д) оформление уголка избирателя.
Ход мероприятия:
Ведущий:
Добрый день, уважаемые гости, учащиеся, учителя и родители!
Добрый день наши будущие избиратели!
Сегодня в рамках проведения «Дня молодого избирателя» мы проводим
деловую   игру      выборы   «Президента   лицея».   которая   предшествовала
  Ульяновской   области   и
выборам   депутатов   ГД,
  Губернатора
Законодательного собрания УО.   18 сентября 2016года. Сегодня мы будем
  настоящими
учиться   выбирать.   Через   несколько   лет   Вы   станете, избирателями   и   от   Вас   будет   зависеть   жизнь   нашего   поселка     и   района,
Ульяновской области и всей страны.
Вед.   Давнымдавно,   тысячи   лет   назад,   на   Земле   появились   люди.
Одновременно с ними появились главные вопросы. Что люди могут делать и
чего не могут? Что они обязаны делать и чего не обязаны? На что они имеют
право и на что не имеют?
Без   ясного   ответа   на   эти   вопросы   жизнь   превращалась   в   сплошной
кошмар и неразбериху. И люди взялись за решение этих главных вопросов, в
результате   чего   на   свет   появилась   Всеобщая   декларация   прав   человека,
Декларация прав ребенка, огромное количество законов, регламентирующих
нашу жизнь. Как разобраться в них, как узнать правоприменимость закона – с
этим нас знакомит наука правоведения. Одним из подразделов этой науки
является и избирательное право – право избирать и быть избранным.
И сегодня на многие вопросы в области избирательного права ответят
нам ответевы и на наши кандидаты, пришедшие на политическую игру для
неравнодушной молодежи «Выборы Президента школьный республики».
Выборы  древняя процедура, известная во всем мире. Выбирали царей,
военачальников. В нашей стране выбирают депутатов, президента страны. В
повседневной жизни мы тоже постоянно делаем выбор. Выбираем себе друзей,
в магазине выбираем товар, выбираем учебное заведение для учебы и т.д.
Ведущий:   Я   хочу   спросить   у   старшеклассников:   Что   означает   слово
«выборы»?
Ответы учащися:
   выборы   актива   класса;   лучшего   ученика   школы;   отличника   учебы;
лучшего спортсмена;
 выборы экзаменов;
 выбираем профессию;
 выбираем друзей, товарищей;
Ведущий: Послушаем небольшую информацию об истории выборов. С историей
возникновения выборов вас познакомят учащиеся 8 классов.
Ученик:
Яркое проявление демократии царило и в Древней Руси: в Новгороде –
новгородское вече. На новгородской земле была сформирована феодальная
республика. Выборные органы власти здесь присутствовали с ХII по ХV века.
Первая   Государственная   Дума   была   создана   в   России   после   издания
Николаем II Манифеста 17 октября 1905 года. Но выборы в Думу не были
всеобщими   и   равными,   а   косвенными   и   многоступенчатыми.   К   участию   в
выборах   допускались   мужчины,   достигшие   25   –   летнего   возраста.
Избирательного   права   не   получили   женщины,   военнослужащие,   бродячие
иногородцы, должностные лица – губернаторы, градоначальники, служащие
полиции.
Сегодня   в   Российской   Федерации   выборы   проводятся   на   основе
всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании,
а участие граждан в выборах является свободным и добровольным.
Мы   выбираем   Главу   государства   (Президента),   Глав   Администраций
районов и Глав сельских поселений и депутатов в органы государственной
власти всех уровней.
Цель   выборов  –   выявить   волю   народа.   Для   этого   голосование   у   нас
всеобщее, прямое и тайное  такова формула выборов. В конституции  РФ
записано: «Граждане РФ имеют право избирать и быть избранными в органы
государственной власти и органы местного самоуправления…» (ст.32).
Ведущий:
Слово   предоставляется
  Потаниной   Елены
Евгеньевны.     Она     рассказывает   учащимся   о   структуре   органов   власти
  председателю   ТИК
Майнского городского поселения  и порядке его формирования. О структуре
областной,   территориальной     и   участковой   избирательных   комиссий   и   их работе.   О   значимости   участия   населения   в   избирательной   кампании.   О
деятельности наблюдателей в ходе выборов и при подсчете голосов.
Ведущий:
Для   организации   выборов   предшествует   целая   кампания,   которая
называется   избирательной.   Сегодня   мы   проведем   «Дебаты   с   кандидатами
президента   лицея»,   придерживаясь   всех   правил   ведения   избирательной
кампании, следуя всем этапам ее проведения.
А теперь мы с вами ознакомимся с основными этапами избирательного
процесса.
   1этап   –   подготовительный   –   объявляются   выборы,   образуются
избирательные   участки   округа,   создаются   избирательные   комиссии,
составляются списки избирателей.
   2   этап      выдвижение   и   регистрация   кандидатов      избиратели,
избирательные   объединения   и   блоки   выдвигают   кандидатов.   Собираются
подписи   в   его   поддержку   в   сроки,   установленные   законом.   Происходит
регистрация кандидатов и его доверенных лиц.
   3   этап      предвыборная   агитация   –   она   проходит   за   счет   средств
кандидата,   а   частично   за   счет   фондов,   создаваемых   группами   поддержки.
Агитационный период прекращается за одни сутки до дня голосования.
 4 этап  голосование и подведение итогов.
Ведущий:   Я   знаю,   что   вы   готовились   к   сегодняшнему   дебатам     и
приглашаю вас принять участие в викторине на тему «Выборы».
Вопросы викторины:
1. Как называется гражданин РФ, обладающий активным избирательным
правом? (избиратель).
2. Как называется период, в течение которого разрешается проводить
предвыборную агитацию? (предвыборная кампания).
3. С какого возраста гражданин РФ имеет право избирать? (с 18 лет). 1. Назовите   документ   со   списком   кандидатов?   (избирательный
бюллетень).
2. Когда прекращается проведение предвыборной агитации? (за сутки
до дня голосования).
3. Как   называется   ящик,  куда   опускаются   избирательные   бюллетени?
(урна).
1. Как   называется   документ,   по   которому   можно   проголосовать   на
другом избирательном участке? (открепительное удостоверение).
2. Как   называются   люди,   следящие   за   соблюдением   хода   выборов   и
подсчетом голосов? (наблюдатели).
Ведущий:
До сегодняшнего дня проходила подготовительная работа.
На первом этапе игры на общем школьном собрании учащихся были
выдвинуты следующие кандидаты «Президента лицея»:
1.Александр Чихалов , 11 класс;
2. Сильнова  Анастасия, 10 класс;
3. Игнатчик Анастасия , 9 класс.
Давайте еще раз познакомимся с кандидатами в «Президента лицея».
    Задание   для   кандидатов:   выступить   с   короткой,   но   оригинальной
речью, в которой они сообщают свои биографические данные и описывают
жизненный   путь,   словом,   представляют   себя   (1   минута).   Видео   ролики   (3
минуты)
Ведущий:
Каждый кандидат встречался с избирателями, собрал подписи в свою
пользу.   А   теперь   кандидаты   в   лидеры   представят   свою   предвыборную
программу.
Выступление кандидатов в лидера школы:
Андрей Чихалов:
Главной целью моей предвыборной программы является: 1. Сплочение коллектива учащихся.
2. Развитие у детей стремление учиться.
3. Поддержка активной жизненной позиции, командного духа.
4. Выполнение   работы   добросовестно   и   с   пользой   для   школы   и
учащихся.
5. Организация внутриклассовых секций (кружков).
Сильнова   Анастасия:
Целью моей предвыборной программы является:
1. Активизировать   ребят   на   участие   в   школьной   жизни,   различных
мероприятиях, обязательным посещением кружков.
2. Повысить культуру поведения учащихся.
3. Склонить ребят к решению введения школьной формы.
Игнатчик Анастасия:
Главной целью моей предвыборной программы является:
1. Сплоченный коллектив учащихся и учителей.
2. Работу делать с пользой для нашего села и школы.
3. Следить за порядком и дисциплиной в школе.
4. Выполнять наказы избирателей.
Ведущий:
Вы ознакомились с предвыборной программой кандидатов. У вас есть
возможность задать кандидатам вопросы и получить ответы. Пока вы готовите
им   вопросы,   я   хочу     проверить   знания   кандидатов   Президента   школьный
республики.   Избирателями   выступают   «сказочные   герои»,   поможем   им
  в   избирательного   права..  «Выборы   в   думу   Сказочной
разобраться
республики»
1. Илья Муромец хотел бы принять участие в выборах в думу по своему
избирательному округу. Но по состоянию здоровья не может этого сделать.
Как мы можем помочь герою? Ответ. Если избиратель не может прийти на избирательный участок по
  то   можно   проголосовать   на   дому.
здоровья,
состоянию
2. Герой «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» королевич Елисей,
помолясь усердно богу, отправляется в дорогу, чтобы найти свою невесту.
Значит, он не сможет принять участие в выборах?
Ответ. Если избиратель не может проголосовать по месту жительства в
день   выборов,   то   можно   получить   открепительное   удостоверение   и
  любом   другом   избирательном   участке.
проголосовать
  на
3. Сидит девица в темнице, а коса на улице. Хочет пойти на выборы, да запоры
мы
не
пускают.
ли

Сможем

помочь ей?
Ответ. Нет. Не имеют права избирать и быть избранными находящиеся в
местах лишения свободы (в тюрьме)

    4.   Иванушкадурачок,   герой   сказки   «Конек   –   горбунок»,   пришел   на
избирательный   участок,   но   не   обнаружил   себя   в   списке   избирателей.   Как
объяснить этот факт?
Ответ. Не имеют права избирать и быть избранными признанные судом
недееспособными.
5. Пришедшему на избирательный участок коту Матроскину было отказано в
выдаче   избирательного   бюллетеня.   Объясните,   на   каком   основании   было
принято это решение?
Ответ. Чтобы получить бюллетень для голосования, избиратель должен
предъявить   документ,   удостоверяющий   личность   (паспорт).   У   Матроскина
его не было.
6.   Змей   Горыныч   потребовал   выдать   ему   три   бюллетеня   для
голосования   –   по   числу   голов.   Какое   решение   примет   избирательная
комиссия?
Ответ. Каждый избиратель имеет только на один голос. 7. В избирательную комиссию поступила информация, что кандидат в
депутаты Баба Яга натравливала Ивана – царевича на кандидата в депутаты
Кощея Бессмертного в сказке «Огонь, вода и медные трубы». Какое решение
должна принять избирательная комиссия.
Ответ.  Кандидату не разрешается  агитация, возбуждающая  ненависть
или вражду. Баба Яга может быть исключена из числа кандидатов в депутаты.
Молодцы наши кандидаты!!!!
Присутствующие задают вопросы кандидатам.
Ведущий:
Сейчас проверяем актёрские данные будущего президента, способность
работать   на   большие   аудитории   тоже   имеют   немаловажное   значение.
Кандидатам предлагается станцевать как: больная обезьяна, пьяный пингвин,
влюблённый   осёл,   объевшийся   медведь   и   т.   д.   (этот   пункт   может   быть
изменен, но их главная цель – показать избирателям, что из себя представляют
кандидаты.)
Во время избирательной кампании избирательная комиссия в составе
родителей,   учителей   и   учащихся   делала   свою   работу.   Председатель   ТИК
Потанина   Елена     Евгеньевна       знакомит   присутствующих   с   принятыми
документами   участковой   избирательной   комиссии   и   этапами   проведенных
работ. Были даны разъяснения по порядку составления и заполнения списков
избирателей, избирательного бюллетеня.
Ведущий:
Участвуя в сегодняшней деловой игре многие из вас поняли, что такое
выборы.
6   октября     вы   примите     участие   на   выборах   Президента   школьной
республики.   Участие   в   выборах      показатель   гражданской   зрелости   и
самостоятельной   позиции,   от   которого   зависит   будущее   нашего   школьной
республики. Кандидатами в президента  выдвинуты лучшие учащиеся лицея.
Пусть победит достойный. Слово для выступления предоставляю директору лицея.
Директор лицея:
 Дорогие ребята!
          Сегодня   мы   с   вами   приняли   участие   в   дебатах   с   кандидатами
Президента лицей школьной республики. Да, это была игра, но в ходе этой
игры   мы   с  вами   приобретали   навыки   реализации   своих   гражданских   прав.
Надеюсь,   что   этот   небольшой   опыт     реализации   избирательного   права
пригодится вам в жизни,   и мы   увидим вас в числе тех, кому избиратели
доверят   от их имени решать важнейшие политические задачи. Существует
известное выражение: «Демократия – это процедура»       (от фр. рrocedure  от
лат.   рrocedo  –   продвигаюсь).   Поскольку   выборы   являются   важнейшим
институтом   демократического   государства,   точная   и   четкая   процедура   их
проведения – решающее условие развития страны в истинно демократическом
направлении.
Ведущий:
    Я   снова   передаю   слово   председателю   избирательной
комиссии. Он познакомит вас с порядком голосования.
(   Игра   проводится   в   общешкольном   масштабе,     используется
радиоузел
Уважаемые избиратели!
     Довожу до вашего сведения, что сегодня 6 октября избирательный
участок будет открыт с 8.00 до 14.00 часов. Каждый избиратель  получает
бюллетень   для   голосования.   Голосование   заключается   в   том,   что   каждый
избиратель ставит какойнибудь знак (галочку и т.д.) в квадрате  напротив
фамилии того кандидата, за которого он отдает свой голос.   Заполненный
бюллетень избиратель опускает в опечатанный ящик.
    Ведущий: Итак,  вы познакомились с  предвыборными программами
кандидатов, услышали их точку зрения по различным вопросам.
     Теперь я  приглашаю Вас принять самое активное участие в выборах.

file_name: Деловая игра.docx

intro: Одной из эффективных форм занятий, способствующих развитию у школьников навыков избирателя в демократическом обществе, являются имитационные игры. Важные цели таких игр – моделирование самим школьником – будущим избирателем своего поведения в политически и юридически значимой ситуации и понимание демократического механизма выборов. Имитационные игры позволяют строить обучение таким образом, чтобы ученик чувствовал себя свободным, мог проявить активность и полную самостоятельность, учиться соотносить собственные интересы с общественными.Одной из эффективных форм занятий, способствующих развитию у школьников навыков избирателя в демократическом обществе, являются имитационные игры. Важные цели таких игр – моделирование самим школьником – будущим избирателем своего поведения в политически и юридически значимой ситуации и понимание демократического механизма выборов. Имитационные игры позволяют строить обучение таким образом, чтобы ученик чувствовал себя свободным, мог проявить активность и полную самостоятельность, учиться соотносить собственные интересы с общественными.

title: Деловая игра по правоведению (9-11 класс) «Выборы Президента Школьной Республики».


extracted_text:
Номинация: «Калейдоскоп профессий»
Авторы: Старцева Наталья Васильевна (педагогпсихолог),
                Лунегова Татьяна Юрьевна (социальный педагог).
Название   ОУ:  Муниципальное   автономное   общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 25» г. Перми.
Тема:  методическая   разработка   «Профориентационная   олимпиада
для 4 классов «Калейдоскоп профессий».
Год выполнения: 2014 г.
Электронный адрес: tatyana.lunegova22@gmail.com
Телефон: 89091192878. Пояснительная записка
«Если человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер
не будет попутным». Сенека.
Ежедневно каждый человек несколько раз совершает привычное, будничное дело
перешагивает через порог дома, школы, класса. Но есть такие пороги, через которые
перешагнуть незаметно невозможно. Быстро идет время, и вот уже приходится пере
шагнуть   порог,   ведущий   в   самостоятельную   жизнь,   порог,   на   котором   надо   будет
сделать один из самых трудных выборов в жизни  выбор профессии.
Каждый     оказывается   на   широкой   жизненной   дороге:  куда   идти,   как   сделать
правильный выбор, как не  ошибиться? Кажется, некому дать совет. А в школе есть
педагоги, главная задача которых поддержать и направить ребенка в его выборе, помочь
увидеть цель, пристань, к которой надо стремиться.
  В  своем   поручении   Минобрнауки   России  президент   говорит  о   стратегической
политике в сфере образования призванной «…подготовить ребят к профессиональной
деятельности с учётом задач модернизации и инновационного развития страны». Школа
 тоже проводник этих идей, она не может оставаться в стороне от всех инноваций,
происходящих в обществе.
Опыт показывает, что переход на рыночные взаимоотношения привел к изменению
в   профессиональном   самоопределении   ребят:   при   сохранении   престижа   высшего   и
среднеспециального   образования   школьники   в   большей   степени   ориентированы   на
работу в коммерческих структурах и предпринимательство.
Профессиональная   карьера   заменяется   коммерческой,   что   мешает   состояться
молодым людям в профессиональном отношении.
Гипотеза:  Считаем   необходимым   сделать   предпрофильную   подготовку   более
ранней   и   разнообразить   формы   профориентационной   деятельности   в   школе   уже   на
начальном этапе, что позволит сделать выбор более ранним, осознанным и избежать
основной ориентированности при выборе будущей профессиональной деятельности на
коммерческий аспект.
Новизна: Существующие программы, сценарии мероприятий по профориентации в
основном направлены на старшую и среднюю школу. Для начальной школы в данной
области   основными   формами   работы   являются   конкурсы   рисунков   или   тестовые
задания. Мы разработали профориентационную олимпиаду для учащихся   4 класса.
Этим задачам отвечает предлагаемая профориентационная олимпиада «Калейдоскоп
профессий».
Цель:  повышение   качества   организации   профориентационной   деятельности   с
учащимися.
Задачи:
1акцентирование внимания учащихся на проблеме выбора профессии;
2расширение   системы   представлений   школьников   об   основах   сознательного
профессионального выбора; 3выявление и  развитие интеллектуальных, познавательных способностей, широты
кругозора   учащихся,   глубины   их   знаний,   уровня   ориентации   в   мире   современных
профессий.
Олимпиада   была   опробована   во  2  четверти   20142015  учебного   года   в   МАОУ
«СОШ   №  25».  Были   получены   положительные   отзывы   от   педагогов  и  школьников.
Планируется проведение районного этапа.
Сценарий профориентационной олимпиады «Калейдоскоп профессий»
Здравствуйте дорогие  участники!
Мы рады приветствовать вас на 1 школьной олимпиаде, посвященной профессиям.
Сегодня   вам   предстоит   пройти   8   конкурсных   заданий,   где   вы   проявите   свои
способности и знания о мире профессий.
Оценивать вашу работу будет уважаемое жюри.
Это Надежда Валерьевна – заместитель директора по работе с персоналом.
Марина Алексеевна   заведующая школьной библиотекой.
_____________________  представитель родителей учеников.
И участники городской профориентационной олимпиады, которые заняли 1 место
в прошлом году – это:
Екатерина Аликина и Баяндина Дарья, учащиеся 9 класса.
Поприветствуем жюри!
Для   того,   чтобы   наша   встреча   прошла   успешно,   необходимо   соблюдать
определенные правила. СЛАЙД
И сегодня у нас собрались 4 команды от 4 классов.
Сейчас участники представят нам свою команду: название и девиз.
Поприветствуем наших участников!
1.
Первый   конкурс   называется   «Анаграммы».   Все   ответы   команды   записывают   в
Анаграммы
специальные бланки и по сигналу передают жюри. Вам   будут   выданы   карточки   (Приложение).   Необходимо   как   можно   быстрее
разгадать, какая профессия зашифрована и рассказать, чем занимается человек этой
профессии.
Найди пару
2.
Конкурс называется «Найди пару». Ваша задача соединить название профессии из
первого столбца со значением этой профессии из второго столбца (Приложение).
Угадай профессию
3.
Следующий   конкурс   называется   «Угадай   профессию».   Вам   на   слайде   будут
предложены   пословицы   и  поговорки.  Ваша   задача   догадаться   и  написать  в  бланках
название   профессии,   о   которой   говорится   в   пословице   или   в   поговорке.   Каждая
пословица и поговорка будет показываться в течение 30 секунд. Рассмотрим пример.
СЛАЙД.
Оптимисты –пессимисты
4.
Конкурс называется «Оптимисты –пессимисты». Разделите лист на 2 части – это
будут высказывания пессимистов и оптимистов. Часто на наш выбор профессии влияют
материальные   условия:   деньги,   жилье,   необходимые   предметы   для   обучения.
Подумайте   над   такой   ситуацией:   Александр   мечтал   стать   журналистом,   но,   к
сожалению,    после  школы   не  поступил   на   факультет   журналистики.  Он  не  захотел
поступать   ни   в   какой   другой   университет   и   решил   работать   курьером   в   редакцию
газеты.
Задание.   Сначала   представьте   себя   оптимистами,   для   которых   всегда   все
замечательно, и в первом столбике напишите, что есть хорошего для Александра в этой
ситуации. Потом представьте себя пессимистами у которых, чтобы ни произошло – все
всегда очень плохо. И найдите все плохие моменты в этой ситуации для мальчика. Кто
найдет больше плюсов и минусов – то получает больше баллов.
Кроссворд
5.
Следующее ваше задание – это отгадать кроссворд (Приложение). Вам выдаются
карточки с кроссвордом и вам необходимо за 10 минут отгадать и вписать в кроссворд
как можно больше слов.
Профессии в сказках
6.
В   этом   конкурсе,   который   называется   «Профессии   в   сказках»,   необходимо
вспомнить   сказки,   написать   название   сказки   и   название   профессии,   которая   в   ней
встречается. Рассмотрим пример. СЛАЙД.
Шуточная викторина
7.
Конкурс   называется   «Шуточная   викторина».   Командам   по   очереди   будут
задаваться   шуточные   вопросы   (Приложение).   За   правильный   ответ   команде
засчитывается балл.
Найди профессию
8.
Заключительный   конкурс   «Найти   профессию»   заключается   в   следующем:   вам
выдается   карточка   с   таблицей   (Приложение).   В   таблице   зашифрованы   названия
профессий. Их всего 15. Слова в таблице расположены вертикально и горизонтально.
Время на выполнение 7 минут.
Вот   и  подошла     к   концу   наша  1  профориентационная   олимпиада.  Вы   успешно
прошли   все   конкурсные   испытания   и,  мы   надеемся,  что   вы   узнали   много   нового   и
интересного.  Мы   благодарим   всех   учащихся   за   участие   в  олимпиаде!   Сейчас,  пока жюри   подсчитывает   баллы,   мы   предлагаем   вам   взять   листочки   в   форме   сердец   и
написать свое мнение и впечатление от участия в сегодняшнем мероприятии.
Итак, жюри готово. Приглашаем вас выступить и рассказать результаты команд.
Приложение 1 «Задания и материалы к конкурсам»
1. Анаграммы
РАРЕТВЕНИ ____________________________________________________________
РГМАСТМПОИР _________________________________________________________
РОТРКЕАХИТ_____________________________________________________________
НАЗИРЕЙД_______________________________________________________________
2. Найди пару
Карточка 1
1.Имиджмейкер
2. Менеджер
3. Ландшафтный
дизайнер
Карточка 2
1. Арттерапевт
2. Мерчендайзер
3. Специалист
по
компьютерной
безопасности
Карточка 3
1. Риэлтер
2. Юрист
3. Агент
страховой
Карточка 4
1. Финансист
2. Техник
3. Маркетолог
  ухоженные   клумбы,
1)   это   специалист   по   оформлению   ландшафтов   и   интерьеров:
красивый   газон,
  альпийские   горки   и
миниводоемы, гармонично сочетающиеся с местностью.
2) это профессиональный управляющий, он организует, координирует,
оценивает деятельность работников
3)   помогает   создать   образ   преуспевающего   человека,   подбирает
одежду, прическу и обувь, выявляет стиль

безопасности на предприятии.
2)   это   специалист,   помогающий   средствами   искусства   (музыки,
живописи,   рисования,   лепки,   театра)   разрешать   психологические
затруднения человека, обратившегося за помощью.
3)   привлекает   внимание   покупателей   к   товарам   с   помощью
оформления   торговых   залов   и   прилавков,   наиболее   выгодно
размещает товары в магазине, создает рекламу товара.
  занимающийся   обеспечением   компьютерной
1)   сотрудник,
1) это профессионал в области составления и подготовки договоров
или контрактов, участвующий в переговорах с клиентом, способный
защищать интересы граждан и фирм в суде, оказывающий услуги и
предоставляющий консультаций.
2) Представитель страховой компании. Привлекает новых клиентов,
составляет   договоры,   контролирует   их   выполнение,   осуществляет
необходимые действия при возникновении страхового случая.
3) Специалист по аренде, покупке, продаже недвижимости (квартира,
коттедж, комната).
1) это специалист по установке, наладке, ремонту и использованию
различного производственного, строительного оборудования, бытовой
техники. Техник может работать на производственных предприятиях,
заводах, коммунальных хозяйствах, аэропортах.
2)   это   профессионал,   работающий   на   предприятии,   в   банке   или
государственном   учреждении,   который   организует   своевременное
получение денег и их грамотное расходование.
3)   это   специалист,   который   изучает   вкусы   покупателей,   оценивает
товары и услуги, обрабатывает информацию  с помощью специальных
компьютерных программ, составляет отчёты с цифрами и графиками. 5. Кроссворд
7. Шуточная викторина
О
У
Л
П
У
Й
Х
З
Й
Ц
П
Я
Н
О
Т
А
Р
И
У
С
И
К
И
Н
О
Л
О
Г
А
Т
С
И
Н
Е
Р
К
А
Ч
Ь
Е
С
О
К
У
Й
Й
Я
Т
П
Р
О
М
О
У
Т
Е
Р
С
Ю
О
Перед кем все люди снимают шапки?
Кто погружается в работу с головой?
«Зверский» доктор – это… Кто?
Художник с чувством юмора – это... Кто?
Какая уважаемая профессия дала название сорту варёной колбасы?
Не только тайный, но и рекламный. Кто?
Сидит дед, в сто шуб одет, кто мимо него пробегает, у того он шубу отбирает.
Кто ищет положительное в преступлении и отрицательное в наказании?
Кто горит на работе?
«У каждого в шкафу свой скелет». О каких учителях эта поговорка?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11. О каком профессионале гласит народная мудрость, что «он приходит во время
еды»?
12.
«Сумчатый» профессионал – это… Кто?
8. Найди профессию
Л
Р
Д
И
З
А
Й
Н
Е
Р
В
В
Е
Б
М
А
С
Т
Е
Р
Г
К
Л
О
Л
Р
О
Р
Г
Е
О
С
П
П
Е
О
Д
Н
К
Д
Ч
Е
П
Н
П
Т
Е
А
К
Ы
Р
Л
Ц
Щ
К
А
И
Г
Г
З
Приложение 2 «Ответы к конкурсам»
Т
Р
Е
Й
Д
Е
Р
Ю
Э
К
О
Л
О
Г
А
Т
А
З
Ж
Ф
И
П
Е
Р
Е
В
О
Д
Ч
И
К
У
А
Л
Ы
О
Н
К
К
И
У
Р
Ч
Ш
М
Ц
Ж
М
Н
К
О
С
М
Е
Т
О
Л
О
Г
И
С
Е
К
Р
Е
Т
А
Р
Ь
А
У
Е
Л
Л
Е
Г
Щ
Г
З
К 1. Анаграммы
1.ветеринар   –   основной   функцией   ветеринарной   медицины   является
предупреждение, лечение и контроль за нераспространением болезней животных.
2.программист   –   разрабатывает   компьютерные   программы   на   основе   анализа
математических моделей и алгоритмов по реализации решения экономических и прочих
задач, отлаживает разработанные программы, корректирует их.
3.архитектор – осуществляет проектирование зданий, сооружений, садовопарковых
объектов   и   другое,   разработку   проектов   реставрации   архитектурных   памятников,
интерьеров   зданий,   проведение   исследований,   связанных   с   проектным   решением,
авторский надзор за строительством.
4.дизайнер   –   в   профессии   объединяются   функции   инженера,   художника,
экономиста.   Ее   цель   –   в   промышленных   изделиях,   бытовых   приборах,   мебели,
интерьерах   различных   объектов   гармонично   совместить   полезность,   удобство   и
красоту,   обеспечить   тем   самым   их   высокие   потребительские   свойства,   надежность,
привлекательность, конкурентоспособность.
2. Найди пару
Карточка № 1. 1 – 3; 2 – 2; 3  1
Карточка № 2. 1 – 2; 2 – 3; 3 – 1
Карточка № 3. 1 – 3; 2 – 1; 3 – 2
Карточка № 4. 1 – 2; 2 – 1; 3 – 3
3. Угадай профессию
1)швея, портной 2)врач 3)продавец 4)художник 5)военный 6)водитель 7)парикмахер
8)рыбак 9)охотник 10)лесоруб
5. Кроссворд
1)   профессионал   2)   диплом   3)   договор   4)   колледж   5)   институт   6)   резюме   7)
профессия 8) специальность 9) хочу 10) могу 11) знаю
7. Шуточная викторина
1) перед парикмахером 2) водолаз 3) ветеринар 4) карикатурист 5) доктор 6) агент 7)
гардеробщик 8) адвокат 9) пожарные 10) учитель биологии 11) официант 12) почтальон
8. Найди профессию
1) маркетолог 2) эколог 3) промоутер 4) логистик 5) корреспондент 6) вебмастер 7)
дизайнер 8) косметолог 9) нотариус 10) секретарь 11) трейдер 12) кинолог 13) геофизик
14) переводчик 15) логопед
Приложение 3 «Критерии оценки для жюри»
1. Анаграммы
За правильно угаданное слово – 1 балл
За правильное объяснение профессии – 1 балл
2. Найди пару
За каждую правильно написанную пару – 1 балл
3. Угадай профессию
За каждую правильно названную профессию – 1 балл
4. Оптимисты –пессимисты
За каждый правильный «+» и «»  1 балл
5. Кроссворд
За каждый правильный ответ – 1 балл 6. Профессии в сказках
За каждую правильно написанную сказку и профессию – 1 балл
7. Шуточная викторина
За каждый правильный ответ – 1 балл
8. Найди профессию
За каждую написанную профессию – 1 балл
Приложение «Бланк для участников»
Название команды
___________________________________
Конкурс №       «_____________________»
Название команды
_____________________________________
_
Конкурс №       «_____________________»

file_name: на конкурс - олимпиада.docx

intro: Методическая разработка Олимпиада по профессиям «Калейдоскоп профессий» для учащихся 4-5 класса. Олимпиада представляет собой 8 различных заданий, приложения к ним и критерии для оценки жюри. Названия заданий: анаграммы, найди пару, угадай профессию, оптимисты –пессимисты, кроссворд, профессии в сказках, шуточная викторина, найти профессию.Методическая разработка олимпиады по профессиям ""Калейдоскоп профессий

title: Олимпиада по профессиям «Калейдоскоп профессий» (4-5 класс)


extracted_text:
Техника чтения в 59 классах
Техника чтения является одним из важнейших факторов, оказывающих влияние на развитие личности, а также успехи
ребенка в школе.  На второй ступени обучения работа по формированию у детей техники чтения продолжается: но в 59
классах акцент делается не на правильности чтения, а на беглости чтения и выразительности.
В 5 классе необходимо также, как и в начальной школе, вести контроль за техникой чтения. Однако проверка техники
чтения   перестает   быть   видом   контроля,   так   как   цели   обучения   теперь   несколько   меняются:   важна   не   скорость,   а
осмысленность чтения.
Требования к чтению в 59 классах
Выразительное чтение, с правильной постановкой логического ударения на самых важных словах. При чтении слова не
искажаются, а мысли и чувства автора передаются правильно.
Нормы техники чтения в 59 классах
В каждом следующем классе к результату 4 класса добавляется 10 — 15 слов, в зависимости от уровня подготовки
класса.
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
100 – 110 слов
110 – 120 слов
110 – 120 слов
120 – 130 слов
120 – 130 слов
130 – 140 слов
140 – 150 слов
150 – 160 слов Особенности проверки техники чтения в 59 классах
Проверка проводится в привычной для детей обстановке (лучше в классе, где они учатся). Читающий ребенок находится
рядом со своим учителем, который и проводит проверку.
Тексты, используемые для проверки техники чтения, должны отвечать определенным требованиям:





иметь прозрачную сюжетную основу;
состоять из предложений, имеющих несложную конструкцию;
тексты не должны содержать диалогов, стихотворных строк, пространственных описаний;
состоять из знакомых детям слов;
быть по возможности более нейтральными в эмоциональном отношении.
При анализе техники чтения необходимо учитывать:





способ чтения;
темп чтения;
грамотность чтения;
осознанность;
выразительность. ПРОВЕРКА ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ  В   КЛАССЕ
  20__ 20__  учебный год
Диагностическая карта
Способ
 чтения:
слоговое,
целыми словами
 Правильность:
повтор,
искажения,
орфоэпические
ошибки
Темп
чтения:
 слов в
одну минуту
Осознанность
Отметка

«4»

«3»

«5»
Выразительность:
соблюдение знаков
препинания,
эмоциональность
 Класс________
№
п\п
Фамилия, имя
учащегося
1
2
3
4
5
6
7
Учитель_________________________________________________________________________________Зубкова Т.Ю. 1) Оцениваем способ чтения (плавное слоговое или целыми словами).
2) Отметить   правильность   чтения   (ошибки   на   пропуски,   замену,   искажения,   перестановку   букв,   слов,   повторы   слов,   постановку
ударения). Безошибочное чтение знаком «!», 12 искажения слов – знак «+», с 3 и более ошибками – знак «», в анализе указать
неправильно прочитанные слова.
3) Указать количество прочитанных слов в минуту (беглость чтения).
4) Осознанность чтения определяется по баллам.
5)  Выразительность отметить знаками: отлично – «!», хорошо – «+», удовлетворительно «», плохо – «0».

file_name: техника чтения.doc

intro:
Техника чтения в 5-9 классах

Техника чтения является одним из важнейших факторов, оказывающих влияние на развитие личности, а также успехи ребенка в школе.  На второй ступени обучения работа по формированию у детей техники чтения продолжается: но в 5-9 классах акцент делается не на правильности чтения, а на беглости чтения и выразительности.
В 5 классе необходимо также, как и в начальной школе, вести контроль за техникой чтения. Однако проверка техники чтения перестает быть видом контроля, так как цели обучения теперь несколько меняются: важна не скорость, а осмысленность чтения.контроль за техникой чтения

title: Контроль за техникой чтения.Особенности проверки техники чтения в 5-9 классах


extracted_text:
Урок №19         2 класс
Тема: Ознакомление с новой лексикой по теме: «Я и моя семья».
Цели урока: Обучающие: Формирование слухо  произносительных навыков учащихся;  лексикограмматических навыков; навыков устной
речи по теме «Семья». Развивающие: Развитие фонематического слуха и артикуляторных навыков;  навыков культурного общения;
ассоциативного мышления. Расширение культурологических знаний учащихся. Воспитательные: Воспитание уважительного отношения к
семье; уважительного отношения друг к другу;  культуры языкового общения. Повышение мотивации изучения английского языка.
Задачи: Тренировать в речи фразы знакомства. Закрепить лексику по теме «Цвета» и «Цифры». Познакомить и тренировать лексику по теме
«Моя семья» и структуру I have got … Рассказывать о семье, используя фразу I have got и лексику по теме со зрительной и схематической
опорой.
Планируемый результат: предметные умения:  Накапливать  багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать
опыт его применения.  Вести  элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства, используя числительные до 10. Продолжить работу по
ознакомлению учащихся с английским алфавитом.
УУД: Личностные:  Уметь выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Коммуникативные:   Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебноделовой беседы, рассказывать о себе с опорой
на модель.
Познавательные:  Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.
Регулятивные:
выразительном воплощении.
  Моделировать   ситуации   поведения   в   классе,   участвовать   в   распределении   ролей   для   сценки   и   их   импровизационном Оборудование: мультимедийное оборудование, диск, интерактивная доска, игрушечная кошка, семь разноцветных лепестков,
Тип урока: комбинированный.
Форма проведения: урок игра.
                                                                                Технологическая карта урока
Этапы
урока
1.Организационный
момент и приветствие
2. Речевая зарядка
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Формы
 контроля
Цель– настроить на
общение  на английском
языке .
Приветствую учащихся:
Good morning, my dear
friends!
Но я пришла к вам не одна,
а вместе с моей
очаровательной кошкой
Kitty (достаю кошку из
сумочки), которая очень
хочет с вами познакомиться.
Цель  развивать
произносительные навыки,
настроить артикуляцию
учащихся на английскую
речь.
Let’s sing a song “What is
your name?” for her!
Цель  включиться в
иноязычное общение,
отреагировав на реплику
учителя согласно
коммуникативной
задаче.
Отвечают на реплики:
“Morning, teacher! Glad to
see you too.”
Цель  повторить за
учителем фонетически
правильно английские
звуки и слова.
Дети ходят по кругу и поют
песенку под музыку, на
припеве останавливаются,
поворачиваются друг к
Коммуникативные:   слушать,
отвечать и реагировать на реплику
адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь
для регуляции своего действия.
Регулятивные:  осуществлять
самоконтроль правильности
произношения.
Личностные: формировать
этические  чувства
доброжелательность и эмоционально
нравственную отзывчивость.
Познавательные: Извлекать
Поют песенку другу и называют своё имя
My name is..., передавая
игрушку друг другу.
Цель  повторить за
учителем фонетически
правильно английские
звуки и слова.
необходимую информацию из
прослушанного.
Регулятивные:  осуществлять
самоконтроль правильности
произношения.
Личностные: формировать
этические  чувства
доброжелательность и эмоционально
нравственную отзывчивость.
Познавательные: Извлекать
необходимую информацию из
прослушанного.
Повторяют
вслух.
3. Фонетическая
зарядка
Цель  развивать
произносительные навыки,
настроить артикуляцию
учащихся на английскую
речь.
Рассказываю рассказ с
английскими звуками,
которые учащиеся должны
правильно повторить. “Let’s
tell the story together.
Киске так понравилось, как
вы пели, что она разрешила
рассказать вам одну очень
интересную историю, но с
одним условием: вы будете
повторять за ней все звуки.
OK!
Однажды Кити гуляла в
осеннем лесу, дул лёгкий
ветерок [h], [ ] шуршали
листья (дети повторяют).
Обращаю внимание на
местоположение языка.
Вдруг Кити услышала
странные звуки [s], [∂], [f],
[v] (дети повторяют). Она
испугалась и побежала, и
сердце её стучало от страха
pitapat, pitapatapat . Она
добежала до поляны и
увидела красивые лепестки.
∫ Цель– повторить
пройденный материал
Дети называют цвета по
английски и получают
лепестки.
Их семь.
Colours

 ( на экране)
Познавательные: Осуществлять
актуализацию полученных знаний
Коммуникативные: Формировать
умение слушать и вступать в диалог
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей,
использовать речь для регуляции
своего действия.
Личностные: Формировать
самооценку на основе успешности
учебной деятельности, мотивацию
учебнопознавательной деятельности.
Самые активные
получают
звездочки(в конце
урока звездочки
подсчитываютс
я, выбирается
лучший ученик
урока.)
Повторяют
вслух со
зрительной
опорой.
4. Повторение ранее
изученного материала по
теме «Цвета» и
«Цифры»
Удивилась Кити [a:] .
Цель развивать умения и
навыки устной речи,
проверить уровень
усвоения ранее
изученного материала.
 Она собрала лепестки и
принесла их вам. Кто ей
цвет назовет, лепесточек
обретет!
прошу посчитать лепестки
хором и забираю их
Я рисую твой портрет:
ротик будет красныйred.
Глазки голубыеblue ,эту
краску я люблю.
Нет давайте мы один
сделаем зеленымgreen.
Щечки вымазались в соус
 стали розовыеrose.
Бровки нарисуй скорей
карaндашик серыйgrey.
Фиолетовый жилет
карандашик violet.
Чубчик будет черный –
black,
Симпатичный человек!
5. Целеполагание    и
мотивация
Цель поставить
познавательную задачу
Цель –сформулировать
задачу урока
Прием «мозговой
Отвечая на наводящие
Познавательные: Принимать
участие в беседе, формулировать и
ставить познавательные задачи.
Регулятивные:  Уметь планировать
свою деятельность в соответствии с 6. Введение и первичное
закрепление лексики и
грамматической
структуры по теме «
Семья» и
грамматической
структуры
 «I have got …».
штурм»
Цифра 7 и буква я, что за
слово у меня?
называю слово поанглийски
и прошу ребят
«похвалиться»:      I have got
a family.
1)Отгадайтека, друзья, про
кого в семье скажу вам я:
Кто как солнышко сияет,
Нас лучами согревает!
(на экране солнышко)
называю слово по
английски: mother
«Похвалитесь», что у вас
есть мамы: I have got a
mother.
2)Вновь загадка у меня –
отгадайтека друзья:
Кто как дерево большое
От невзгод и бурь укроет!
(на экране дерево) Father
I have got a father.
3)Кто как облако пушистое
И как солнышко лучистое,
Кто как мамочка вторая
Наша (бабушка) (granny)
родная! (на экране облако)
вопросы сами делают
выводы о цели урока
 семья
Повторяют за учителем:   I
have got a family.
целевой установкой.
Личностные:  Мотивация учебной
деятельности (социальная, учебно
познавательная)
Коммуникативные:
Взаимодействуют с учителем во
время фронтальной беседы
Повторяют
вслух со
зрительной
опорой.
Познавательные: Осуществлять
актуализацию новых ЛЕ, основываясь
на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать и
сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные:
 Слушать
учителя   и   друг   друга   для
воспроизведения   и   восприятия
сведений
необходимых
и
поддержания
учебно–деловой
беседы.
Личностные: формировать навыки
сотрудничества в разных ситуациях

Повторяют
вслух со
зрительной
опорой.
Дети отгадывают: мама
Дети хором повторяют:
mother
Повторяют: I have got a
mother.
Дети отгадывают: папа
Дети повторяют: Father
I have got a father.
Дети повторяют:
Бабушка granny I have got a granny!
I have got a granny!
4)Кто как дождик в жаркий
день
Поиграть ему не лень
В шашки, шахматы, футбол
Это (деда) (granddad) –
чемпион!
(на экране дождь)
I have got a granddad!
5)Кто как нежные цветочки
Это маменькины (дочки)
(daughters)!
(на экране цветочки)
6)Кто помощница моя
Это старшая или младшая
(сестра)
Right you are! A sister!
I have got a sister!
(на экране цветок)
7)Кто как шустрые
грибочки
Это папины (сыночки)
(sons)!
(на экране грибы)
8)Самый ярый мой фанат
Это мой любимый (брат)!
Right you are! A brother!
I have got a brother!
(на экране один грибок)
Вот и в сборе вся семья,
нарисую домик я!
I have got a family!
Дети повторяют:
Дедушка granddad
I have got a granddad!
Повторяют: дочкиdaughters
Дети: сестра A sister!
Дети: I have got a sister!
Повторяют:  сыночки sons
 Дети: брат A brother

I have got a brother!
I have got a family! 7.минутка отдыха
8. Тренировка лексики и
структуры в речи.
Обучение
монологической речи по
опоре.
9. Формирование
навыков чтения и
письма.
1) Развитие
фонематического
слуха, навыков
чтения
Цель смена учебной
деятельности на уроке.
(на экране)
I have got a family:
Father, mother,sister, brother.
Hand in hand with one
another.
Цель  расширение
освоения в речи форм
знакомства, развитие
навыков монологической
речи с использованием
новых ЛЕ
А теперь ребята посмотрите
на зашифрованное письмо,
которое прислали нам. А
давайте расшифруем его!
Расскажите нам о своих
семьях, используя эти
опоры.
Цель –продолжить работу
по ознакомлению
учащихся с английским
алфавитом.
1)Повторение букв
алфавита (на экране).
Давайте вспомним какие
буквы вы уже знаете ?
2)Познакомимся с новой
гостьей   буквой  Rr.   На
Цель закрепить новую
лексику на английском
языке и сделать
двигательный перерыв
Цель научиться
рассказывать о себе с
опорой на грамматические
модели.
Рассказывают о себе и своей
семье.
My name is …     I have got a
mother, a father …
Цель – познакомиться с
графическим образом и
правилом чтения буквы
Rr.
Вспоминают и называют
буквы
Рассматривают букву,
Познавательные : Осознанно и
произвольно  использовать новые ЛЕ
в речи.
Коммуникативные: Понимать и
произвольно произносит новые ЛЕ.
Регулятивные: Выполнять учебные
действия в материализованной и
громкоречевой формах.
Познавательные: Осознанно и
произвольно строить речевые
высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Использовать
речевые, опорные и наглядные
средства для выполнения задания.
Регулятивные: Осуществлять
самоконтроль и анализировать
допущенные ошибки.
Личностные: Формировать
этические чувства, прежде всего
доброжелательность.
Познавательные : Анализ и
выделение существенных признаков.
Коммуникативные: Проявлять
активность во взаимодествии для
решения познавательных задач
Регулятивные:  Выполнять учебные
действия
Повторяют
вслух со
зрительной
опорой.
Повторяют
значение схемы.
Повторяют
вслух со
зрительной ( освоение правил чтения
буквы Rr и правильного
произношения согласнoго
звукa [r]
2)Развитие навыков
письма
10. Рефлексия.
доске карточки с буквой
и   звуком[r]   Какая   она
гласная   или   согласная?
Каким   звуком   будет
читаться в словах?
Цель познакомить
учащихся с графическим
образом буквы Rr
“Open your workbook,
please.”
Объясняю и показываю
на карточках и доске
графический образ буквы.
корректирую ошибки при
письме. Письмо
осуществляется под
счет.
Цельподведение
изученного материала
урока, установить
соответствие полученного
результата поставленной
цели.
“Thank you for your work!
Давайте вместе
вспомним, какова была
цель урока сегодня? Как
мы достигли этой цели?
Для чего нам
пригодятся знания,
которые вы сегодня
приобрели? Кто
определяют, что она
согласная, повторяют
букву и звук вслух.
Цель научиться писать
заглавную и строчную
буквы
Смотрят на образцы,
прописывают по
предложенным в
рабочей тетради
моделям сначала в
воздухе, потом в прописи
опорой.
Познавательные: использовать
знаковосимволические средства, в
том числе модели как образец для
письма
Регулятивные: Адекватно
воспринимать предложения учителя
по исправлению допущенных ошибок
беседа
  осуществить
Цель

констатирующий и
прогнозирующий
контроль по результату и
способу действия.
Отвечают на вопросы
учителя. Делают
выводы. Желающие
считают вслух у доски.
Познавательные: Оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и
формулировать то, осуществлять
пошаговый контроль по результату.
Личностные: Формировать
адекватную мотивацию учебной
деятельности, понимать значение
знаний для человека.
Дети подсчитывают
звездочки называют по 11. Информация о
домашнем задании.
английски количество
вслух. Аплодируют
победителю.
Цель – осмыслить и
записать домашнее
задание.
Записывают домашнее
задание, задают
вопросы, если чтото не
понимают.
Познавательные: Осуществлять
анализ информации.
Коммуникативные: Ставить
вопросы, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Регулятивные: Использовать речь
для регуляции своего действия.
беседа
 Прощаются на
английском языке.
научился сегодня
считать поанглийски?
Подвожу итог
соревнования по
количеству звездочек.
“Let’s
 count your stars. Who is
the best pupil today? Let’s
clap!
Цель – развитие навыков
письма во время
выполнения письменного
домашнего задания.
Объяснить что они
должны сделать в
процессе домашнего
задания.
Open your diary, please.
Your homework is ex.4,
p.16 Повторить и
потренироваться в
написании буквы Rr.
Старайтесь писать так
как в образце. Не
забудьте повторить
счет! Покажите своим
родителям что вы уже
умеете считать по
английски.
 The lesson is over.
Goodbye! Bye, bye, my dear
friends! Say hello to your family!

file_name: тех. карта 19.docx

description: family!

intro:
Цели урока: Обучающие: Формирование слухо - произносительных навыков учащихся;  лексико-грамматических навыков; навыков устной речи по теме «Семья». Развивающие: Развитие фонематического слуха и артикуляторных навыков;  навыков культурного общения; ассоциативного мышления. Расширение культурологических знаний учащихся. Воспитательные: Воспитание уважительного отношения к семье; уважительного отношения друг к другу;  культуры языкового общения. Повышение мотивации изучения английского языка.
Задачи: Тренировать в речи фразы знакомства. Закрепить лексику по теме «Цвета» и «Цифры». Познакомить и тренировать лексику по теме «Моя семья» и структуру I have got … Рассказывать о семье, используя фразу I have got и лексику по теме со зрительной и схематической опорой.Технологическая карта урока

title: Урок английского языка во 2-м классе по теме "Семья"


extracted_text:
«Рисунок»
Листок с рисунком, белая стена,
Ей детская больница стала домом.
Там домик, мама с папой и она,
И луг волшебный с травкою зелёной.
Над ними солнышко, и лучики его,
Их ласково и нежно освещают.
Порою кажется, что не не было всего,
Изза чего она не засыпает.
И вскакивает с криком по ночам.
Кошмары снятся маленькой девчушке.
На свете, к сожалению, много мам,
Не знающих, что дети не игрушки.
От сигарет ожоги на лице,
Не заживут никак, болят ушибы.
А правый глазик всё же уцелел,
А левый ничего уже не видит.
Малышка смотрит в стену и молчит,
Рисунок детский ничего не скроет.
Родители, они же палачи,
Стоят с сутулясь к зрителю спиною…
Жестокость есть всегда результат
страха, слабости и трусости.
Убивая чудовище, человеком не станешь,
но, убив человека мечом или словом,  вы
обязательно становитесь чудовищем.
Жестокое обращение с людьми унижает
нас самих.
Ребенок больше всего нуждается в вашей
любви как раз тогда, когда он меньше
всего ее заслуживает
… наши дети – наша старость.
Правильное воспитание – это наша
счастливая старость, плохое воспитание
– это наше будущее горе, это наши слезы,
это наша вина перед другими людьми,
перед всей страной. Антон Семенович
Макаренко.
Ребенок   зеркало семьи; как в капле
воды отражается солнце, так и в детях
отражается нравственная чистота
матери и отца. Василий Александрович
Сухомлинский
Ответственность за жестокое обращение с детьми
Административная
Гражданскоправовая

ответственность.

ответственность.

ответственн ость.
Уголовная
—
любая
Насилие
  форма
взаимоотношений,
  направленная   на
установление   или   удержание   контроля
силой над другим человеком.
Физическое насилие — это:
 Побои
 Травмы
 Повреждения

(унижение,
Психологическое насилие —
это
однократное   или   хроническое   воздействие
на   ребенка,   вызывающее   у   детей   страх,
психологическое   давление   в   унизительных
формах
оскорбление),
обвинения в адрес ребенка (брань, крики),
принижение   его   успехов,
  отвержение
ребенка, совершение в присутствии ребенка
насилия   по   отношению   к   супругу   или
другим детям и т.п.
Сексуальное   насилие   над   детьми —
любой   контакт   или   взаимодействие,   в
котором ребенок сексуально стимулируется
или   используется   для   сексуальной
стимуляции.
Пренебрежение
основными
потребностями   ребенка —   невнимание   к
основным нуждам ребенка в пище, одежде,
медицинском обслуживании, присмотре:
 оставление ребенка без присмотра;
 не
ребенку

предоставление
медицинской помощи;

Ребенок, который переносит меньше
оскорблений, вырастает человеком,
более сознающим свое достоинство Н.Г.
Чернышевский
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

третья
 :Предоставьте
 :Никогда   не   предпринимайте
Заповедь   первая

воспитательных воздействий в плохом настроении.
Заповедь вторая
 :Ясно определите,  чего вы хотите от

ребёнка (и объясните это ему), а также узнайте, что он
думает   по   этому   поводу,   убедите   его,   что   ваши
воспитательные цели – это и его цели.
Заповедь

ребёнку
самостоятельность, воспитывайте, но не контролируйте
каждый его шаг.
Заповедь   четвёртая:Не   подсказывайте   готовое
решения,   а   показывайте   возможные   пути   к   нему   и
разбирайте с ребёнком его правильные и ложные шаги к
цели.
Заповедь   пятая:Не   пропустите   момента,
  когда
достигнут   первый   успех,   хвалите   ребёнка   за   каждый
удачный   его   шаг.   Причём   хвалите   не   вообще,   а
конкретно!   Не  «Ты   –  молодец»,   а   обязательно   «Ты   –
молодец, потому что…».
Заповедь   шестая
 :Если   же   ребёнок   делает   какоето

неверное действие, совершает ошибку, то укажите ему
на эту ошибку. Сразу дайте оценку поступку и сделайте
паузу, чтобы ребёнок осознал услышанное.
Заповедь седьмая
 :Оценивайте поступок, а не личность:

сущность человека и отдельные его поступки не одно и
тоже. «Ты –  плохой!» (оценка личности)  звучит очень
часто вместо правильного «Ты поступил плохо!» (оценка
поступка).
Немаловажное   дополнение:   ваше   замечание   по   поводу
ошибки   или   поступка   должно   быть   кратким,
определённым.
Заповедь восьмая

 :Дайте ребёнку ощутить (улыбнитесь,  отсутствие   должного   внимания,
опеки, защиты (безнадзорность);
 отсутствие   получения   адекватного
образования.

прикоснитесь),   что   сочувствуете   ему,   верите   в   него,
хорошего  мнения  о нём, несмотря на его оплошность.
Дайте   понять   (но   не   обязательно   это   говорить),   что
когда   этот   неприятный   разговор   будет   окончен,   то
инцидент окажется исчерпанным.
 :Воспитание – это последовательность
Заповедь девятая

целей.
  Помогите   ребёнку   строить   систему
перспективных целей – от дальней к средней и от неё к
сегодняшней.
 :Вы должны быть твёрдым, но добрым.
Заповедь десятая

Ни абсолютная твёрдость во что бы то ни стало, ни такая
же   безграничная   доброта   не   годятся   в   качестве
единственного
принципа
воспитания.
основополагающего

file_name: Буклет Не допустите жестокого обращения с детьми.docx

intro: Буклет "Не допустите жестокого обращения с детьми" направлен на профилактику жестокого обращения родителей с детьми. Ориентирован на родителей любого возраста детей. Использовать необходимо как раздаточный материал на тематическом родительском собрании. Буклет содержит как информацию из законов РФ, так и художетсвенный текст, рекомендации родителям.Буклет для родителей "Не допустите жестокого обращения с детьми"


extracted_text:
Игра – конкурс по литературе   «ЗНАТОКИ СКАЗОК»
Цель:
повторить сведения о писателях – сказочниках, о русских народных и
авторских сказках, их отличительных чертах через презентацию,
проверить знания учащихся о сказках через викторину,
развивать память,
воспитывать любовь к русскому фольклору, интерес к творчеству писателей
сказочников
Оформление:
портреты писателейсказочников (А. С. Пушкин, Г. X. Андерсен, П. П. Ершов,
А. Н. Толстой и др.);
иллюстрации и поделки к сказкам;
выставка книг,
презентация.
Эпиграф.
Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!
А. С. Пушкин
Презентации «Что за прелесть эти сказки!»
Игру проводит учитель, ей помогают старшеклассники.
3адание 1.
 Назовите сказку.
Итак, начинает сказка сказываться.
«В некотором царстве, в некотором государстве жилибыли старик и старуха,
и было у них три сына. Младшего звали Иванушка. Жили они  не ленились,
целый день трудились, пашню пахали да хлеба засевали»
(Русская народная сказка «Иван  крестьянский сын и чудоюдо».)
«Жилибыли лиса да заяц. У лисицы была избёнка ледяная, а у зайчика
лубяная: пришла веснакрасна  у лисицы избушка растаяла, а у зайчика стоит
постарому»
(Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух».)
Негде, в тридевятом царстве,
В тридесятом государстве,
Жилбыл славный царь Дадон,
Смолоду был грозен он
И соседям то и дело Наносил обиды смело.
(А. С. Пушкин. « Сказка о золотом петушке».)
За горами, за лесами,
За широкими морями
Против неба  на земле
Жил старик в своем селе.
(П. П. Ершов. «Конекгорбунок»)
Награждаются победители званием «Лучшему знатоку зачина
сказок»
Учитель: Вот мы с вами и выяснили, кто же лучше всех помнит зачины
русских народных и литературных сказок. Но наш конкурс только начался, и в
дальнейшем могут отличиться те, кому не повезло в самом начале.
 Условия нового конкурса таковы: представьте себе, что мы с вами находимся
в сказочной портретной галерее. Но портреты в ней не нарисованы красками
или карандашами, а описаны словесно. Я сейчас познакомлю вас со
словесными портретами героев ваших любимых сказок. Вы должны назвать
создателя этого портрета  автора сказки, дать полное её название и, конечно
же, узнать героя сказки.
Итак, по словесному портрету нам ответьте: кто же это?
«На лазоревом платье  частые звёзды, на голове месяц ясный, такая кра
савица  не вздумать, не взгадать, только в сказке сказать»
(Василиса Премудрая  Русская народная сказка. «Царевналягушка».)
Княгиня  диво:
Под косой луна блестит,
А во лбу звезда горит,
А самато величава,
Выступает, будто пава.
(Царевна Лебедь  А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане»)
Эта вовсе не красива:
И бледнато, и тонка,
Чай, в обхватто три вершка;
А ножонкато, ножонка!
Тьфу ты! Словно у цыпленка. (Царьдевица  П. П. Ершов. «Конекгорбунок».)
«Руки кривые, на руках когти звериные, ноги лошадиные, спередисзади горбы
великие верблюжьи, весь лохматый от верху до низу, изо рта торчали кабаньи
клыки, нос крючком, как у беркута, а глаза были совиные»
(Зверь лесной, чудо морское  С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»)
«Изза картонного дерева появился маленький человечек, в длинной белой
рубашке с длинными рукавами. Его лицо было обсыпано пудрой, белой, как
зубной порошок. Он поклонился почтеннейшей публике и сказал:
«Здравствуйте, меня зовут...»
(Пьеро  А. Н. Толстой. «Золотой ключик, или Приключения Буратино»)
«Он носил яркую голубую шляпу, желтые, канареечные брюки и оранжевую
рубашку с зеленым галстуком. Он вообще любил яркие краски...»
(Незнайка  Н. Н. Носов. «Приключения Незнайки и его друзей»)
Присуждается звание «Лучший знаток героев сказок».
Учитель: Вот у нас и появились новые знатоки сказок, которые героев
сказочных знают хорошо! Посмотрим, как будут они отвечать на следующие
вопросы. Ведь наш путь дальше в сказку. И чем дальше,  тем больше чудес.
Вот, например, сказочная почта. Слыхали о такой? Во многих сказках герои
переписываются, получают друг от друга самые различные послания.
   У меня в руках письма сказочных героев.
Вам нужно указать, кто и кому их послал, в какой сказке вы читали такое
письмо. Кто автор сказки? Итак, я читаю вам сказочную корреспонденцию!
 «Не господин я твой, а послушный раб. Ты моя госпожа, и все, что тебе на ум
придёт, исполнять я буду с охотою»
(Зверь лесной, чудо морское  девице, купеческой дочери  С. Т. Аксаков.
«Аленький цветочек»)
Приезжайте, доктор,
В Африку скорей
И спасите, доктор,
Наших малышей!
(Телеграмма от Гиппопотама ~ доктору Айболиту.  К. И. Чуковский.
«Айболит») «Травка зеленеет, солнышко блестит, а в наших королевских лесах рас
пускаются весенние цветы. Посему всемилостивейше повелеваем доставить к
Новому году во дворец полную корзину подснежников. Того, кто исполнит
нашу высочайшую волю, мы наградим покоролевски. Мы дадим ему столько
золота, сколько поместится в его корзине, пожалуем ему бархатную шубу на
седой лисе и позволим участвовать в нашем новогоднем катании»
(Королевский указ, который пишет Профессор под диктовку Королевы.
С. Я. Маршак. «Двенадцать месяцев».)
«В нашем городе строится замечательный дом. Высота его  десять этажей.
Ширина  пятьдесят шагов. Длина  тоже. На стройке работают десять
крокодилов, десять жирафов, десять обезьян и десять круглых отличников»
(Корреспондент в газете, преувеличивая все в десять раз жителям города.
 Э. Н. Успенский. «Крокодил Гена и его друзья».)
Присваевается звание «Лучшему сказочному почтальону»
Учитель: Надо сказать, вы оказались неплохими почтальонами  письма по
адресам разнесли правильно, сказочные газеты, телеграммы, указы тоже
разобрали. Одним словом, хорошо потрудились. Теперь можно и отдохнуть!
Поэтому наш следующий конкурс вокалистов будет проходить  в сказочном
концертном зале. В сказках много певцов, кто только в них не поет: и
медведи, и коты, и волки, и петухи! Вот, например, хитрая лиса выманивает
песенкой петушка:
Петушок, петушок, золотой гребешок,
Выгляни в окошко, дам тебе горошку.
А вот петушок спасает котикабратика:
Иду на пятах, несу косу на плечах,
Хочу лису посечи, слезай, лиса, с печи.
Вот эти певцы примут участие в нашем сегодняшнем необыкновенном
концерте.
Ваша задача: надо по песенке узнать героя сказки, её автора и название

 .
Итак, первый номер нашей концертной программы:
Я от бабушки ушел,
Я от дедушки ушел,
Я от зайца ушел,
Я от волка ушел, От медведя ушел,
И от тебя, лиса,
Нехитро уйти!
(Колобок. Русская народная сказка «Колобок».)
Козлятушки, ребятушки!
Отопритесь, отворитесь!
А я, коза, в бору была,
Ела траву шелковую,
Пила воду студеную.
(Коза.  Русская народная сказка «Волк и коза».)
Птичка польку танцевала
На лужайке в ранний час.
Хвост налево, нос направо –
Это полька Карабас.
(Куклы театра Карабаса.  А. Н. Толстого «Золотой ключик, или При
ключения Буратино».)
Хоть полсвета обойдешь,
Лучше дома не найдешь
Никакой на свете зверь,
Хитрый зверь, страшный зверь,
Не откроет эту дверь.
(Поросята.  С. В. Михалков «Три поросенка».)
«Кто и в какой сказке «при честном при всем народе поет песню «Во саду ли,
в огороде»?
(Белка А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».)
Вручается сертификат «Участнику сказочного концерта».
Учитель: Скоро сказка сказывается  не скоро дело делается. Далеко в сказку
зашли участники сказочной викторины, приустали, проголодались.
 Вот мы и решили: объявляется обеденный перерыв! Но перерыв не простой
обедто будет сказочный.
Наш вопрос: кто кого и в какой сказке так угощает? Кто придумал такой
пиробед сказочный?
«Испекла каравай  рыхлый да мягкий, изукрасила каравай разными узорами
мудрёными; по бокам города с дворцами, садами да башнями, сверху  птицы
летучие, снизу  звери рыскучие» (Василиса Премудрая для царя.  Русская народная сказка «Царевна
Лягушка».)
«Наварила манной каши и размазала по тарелке:
 Не обессудь, куманёк, больше потчевать нечем!»
(Лиса  журавлю.  Русская народная сказка «Лиса и журавль»".)
«Съешь моего ржаного пирожка.
Не стану я ржаной пирог есть! У моего батюшки и пшеничные не едятся!»
(Печка  девочке.  Русская народная сказка «Гусилебеди».)
Усадили в уголок,
Подносили пирожок,
Рюмку полну наливали,
На подносе подавали.
От зеленого вина
Огрекалася она,
Пирожок лишь разломила
Да кусочек откусила.
(Семь богатырей  царевну.  А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и
о семи богатырях».)
Вручается сертификат "Участнику сказочного обеда".
Ведущий. Вот мы с вами и побывали на сказочном обеде, и, как полагается в
сказке, у нас «по усам текло, а в рот не попало», но все равно никто, наверное,
не скажет, что он ушел с пира несолоно хлебавши! Ведь здесь мы еще больше
подружились со сказкой. И она вновь зовет и манит нас к себе. Давайте
прогуляемся по сказочному царствугосударству, зайдем в гости к сказочным
героям.
 Догадайтесь, кто и в какой сказке живет по этому адресу. Кто из
писателейсказочников поселил своих героев в та

 ком доме?
 Итак, кто, кто в теремочке живет?
Перед ним изба со светелкой
С кирпичною беленою трубою,
С дубовыми, тесовыми воротами.
(Изба жадной старухи.  А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».) В светлой горнице; кругом
Лавки, крытые ковром,
Под святыми стол дубовый,
Печь с лежанкой изразцовой.
(Терем семи богатырей.  А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о
семи богатырях».)
Остров на море лежит,
Град на острове стоит
С златоглавыми церквами,
С теремами и садами;
Ель растет перед дворцом,
А под ней хрустальный дом.
(Остров  Буян, княжество Гвидона.  А. С. Пушкин. «Сказка о царе
Салтане».)
Все бока его изрыты,
Частоколы в ребра вбиты,
На хвосте сырбор шумит,
На спине село стоит;
Мужички на губе пашут,
Между глаз мальчишки пляшут...
(Село на спине Рыбыкита, Кита Китовича.  П. П. Ершов. «Конёк
горбунок».)
Вручается сертификат «Участнику сказочного дома»
Резерв
Учитель: Некоторые ребята пришли не только для того, чтобы уча
ствовать в игре, но и сами представляют героев сказок. Давайте угадаем,
кто они? (Дети в костюмах сказочных героев приглашаются для защиты
костюмов.)
Лучшие сказочники класса читают свои сказки, защищают свои рисунки,
проводят викторины.
Подводится итог, награждаются победители. Игра окончена.

file_name: Знатоки сказок викторина для 5.doc

intro:
Игра – конкурс по литературе   «ЗНАТОКИ СКАЗОК» для обучающихся 5 класса, позволяющая :
повторить сведения о писателях – сказочниках, о русских народных и авторских сказках, их отличительных чертах через презентацию,
проверить знания учащихся о сказках через викторину,
развивать память,
воспитывать любовь к русскому фольклору, интерес к творчеству писателей - сказочниковИгра – конкурс по литературе   «ЗНАТОКИ СКАЗОК» для 5 классов