extracted_text:
Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Технология. Обслуживающий труд»
Изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:



развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения
прикладных учебных задач;
активное  использование знаний, полученных при изучении других учебных
предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
совершенствование умений выполнения учебноисследовательской и проектной
деятельности;
 формирование представлений о социальных и этических аспектах научно
технического прогресса;
 формирование способности придавать экологическую направленность любой
деятельности, проекту;  демонстрировать экологическое мышление в разных
формах деятельности.
Предметные результаты изучения предметной области «Технология» должны отражать:
1) осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества;
формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической
культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития
технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и
транспорта;
2) овладение методами учебноисследовательской и проектной деятельности, решения
творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий,
обеспечения сохранности продуктов труда;
3) овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов,
правилами выполнения графической документации;
4) формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам
для решения прикладных  учебных задач;
5) развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования
информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в
современном производстве или сфере обслуживания;
6) формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми
технологиями, их востребованности на рынке труда. Изучение технологии в основной школе по направлению «Технология ведения дома»,
реализуемая в учебниках «Технология. Обслуживающий труд», обеспечивает достижение
следующих результатов.
Раздел  «Кулинария»
Выпускник научится:
• самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда из сырых и варёных
овощей и фруктов, молока и молочных продуктов, яиц, рыбы, мяса, птицы, различных
видов теста, круп, бобовых и макаронных изделий, отвечающие требованиям
рационального питания, соблюдая правильную технологическую последовательность
приготовления, санитарногигиенические требования и правила безопасной работы.
Выпускник получит возможность научиться:
• составлять рацион питания на основе физиологических потребностей организма;
• выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках,
углеводах, жирах, витаминах, минеральных веществах; организовывать своё рациональное
питание в домашних условиях; применять различные способы обработки пищевых
продуктов с целью сохранения в них питательных веществ;
• применять основные виды и способы консервирования и заготовки пищевых продуктов в
домашних условиях;
• экономить электрическую энергию при обработке пищевых продуктов; оформлять
приготовленные блюда, сервировать стол; соблюдать правила этикета за столом;
• определять виды экологического загрязнения пищевых продуктов; оценивать влияние
техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека;
• выполнять мероприятия по предотвращению негативного влияния техногенной сферы на
окружающую среду и здоровье человека.
Раздел «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов»
Выпускник научится:
• изготавливать с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и
декоративноприкладных работ, швейной машины простые по конструкции модели
швейных изделий, пользуясь технологической документацией;
• выполнять влажнотепловую обработку швейных изделий.
Выпускник получит возможность научиться:
• выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий, в том числе с
использованием традиций народного костюма; • использовать при моделировании зрительные иллюзии в одежде; определять и исправлять
дефекты швейных изделий;
• выполнять художественную отделку швейных изделий;
• изготавливать изделия декоративноприкладного искусства, региональных народных
промыслов;
• определять основные стили в одежде и современные направления
моды.
Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности»
Выпускник научится:



планировать   и   выполнять   учебные   технологические
  проекты:   выявлять   и
формулировать   проблему;   обосновывать   цель   проекта,   конструкцию   изделия,
сущность   итогового   продукта   или   желаемого   результата;   планировать   этапы
выполнения   работ;   составлять   технологическую   карту   изготовления   изделия;
выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс;
контролировать ход и результаты выполнения проекта;
представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными
видами проектной документации;
готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные
материалы; представлять проект к защите.

Выпускник получит возможность научиться:


организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных
норм   и   стандартов,   поиска   новых   технологических   решений;   планировать   и
организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;
осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать
примерную   оценку   стоимости   произведённого   продукта   как   товара   на   рынке;
разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.
Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение»
Выпускник научится:
построению   двухтрёх   вариантов   личного   профессионального   плана   и   путей
получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и
возможностей   с   содержанием   и   условиями   труда   по   массовым   профессиям   и   их
востребованностью на региональном рынке труда.
Выпускник получит возможность научиться:



планировать профессиональную карьеру;
рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства;
ориентироваться   в   информации   по   трудоустройству   и   продолжению
образования;
оценивать свои возможности и возможности своей семьи для предпринимательской
деятельности.

file_name: Руководство для учителя технологии.docx

intro:
Изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:
•	развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
•	активное  использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
•	совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;
•	формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;
•	формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту;  демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.Изучение технологии в основной школе по направлению «Технология ведения дома», реализуемая в учебниках «Технология. Обслуживающий труд»  (авторы  О. А. Кожина, Е. Н. Кудакова, С. Э. Маркуцкая; издательство-М: Дрофа, 2015г.),
обеспечивает достижение определённых  результатов.
Изучая разделы программы   «Кулинария»,  «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов», «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности» и «Современное производство и профессиональное самоопределение» ученик получает определённые программой знания и умения.

title: Планируемые результаты освоения учебного предмета  «Технология.Обслуживающий труд»


extracted_text:
Бушева   Инга  Николаевна
«Работа с семьей, имеющей ребенка с дефектами развития»
        Естественной средой, обеспечивающей гармоничное развитие личности
ребенка  и  его социальную адаптацию, традиционно выступает  семья.
Проблемам семьи всегда уделялось большое внимание. И особое положение
здесь  занимают семьи, воспитывающие детей с отклонениями в развитии,
которым характерен высокий уровень проявления "проблемности".
        Необходима серьезная работа с родителями, которые воспитывают
ребенка с ограниченными возможностями, направленная как на решение их
психологических проблем, так и на оказание помощи по социализации таких
детей. Психологи и педагоги, работающие с «особыми» детьми решают многие
задачи, касающиеся ребенка, но их работа не должна ограничиваться
взаимодействием с ребенком; она должна включать и работу с семьей.
             Поэтому, знание особенностей такой семьи, понимание того, что
испытывают родители, поможет педагогам более эффективно организовывать
сотрудничество с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными
возможностями. Родители таких детей должны быть готовы к тому, что  стадии
развития их семьи отличаются от данного процесса в   обычных семьях. Ведь
одни и те же события, вызывающие стрессы и трудности, могут периодически
возникать на протяжении всей жизни ребенка.
             Такие дети должны обучаться и воспитываться в специальных
условиях, включая и создание адекватной микросоциальной среды в семье.
Семья, в которой воспитывается  ребенокинвалид, имеет особый статус.
Особенности и проблемы здесь определяются не только личностными
особенностями всех ее членов и характером взаимоотношений между ними, но и занятостью решением проблем ребенка, закрытостью семьи от внешнего
мира, дефицитом общения. Но главное  специфическое положение в семье
ребенкаинвалида, которое обусловлено дефектами его развития. В связи с
этим,  особенно важной становится проблема оказания  психолого –
педагогической помощи семьям, воспитывающим детей с отклонениями в
развитии.
1. Проблемы семьи, имеющей ребенка с дефектами развития
       Семья, в которой родился ребенок с нарушениями развития, находится в
условиях психотравматической ситуации. По данным исследований Р.Ф.
Майрамяна, сообщение об умственной отсталости ребенка вызывает у
65,7%матерей острые эмоциональные расстройства, суицидальные намерения и
попытки, аффективношоковые и истерические расстройства. В дальнейшем
психический стресс приводит к возникновению различных психосоматических
расстройств. Со временем он может не только не уменьшиться, но даже
усилиться: растут заботы, связанные с взрослеющим ребенком, растет тревога.
        Особую важность приобретает проблема  консультирования семьи с
аномальным ребенком, а также создание комплексной информационно
прогностической системы многоаспектной оценки функциональных
особенностей и потребностей семей, имеющих одним из своих членов
инвалида.
         Как показывает практика, возникает  высокая вероятность распада семей,
не сумевших преодолеть кризис, вызванный рождением ребенка, с различными
дефектами  развития.
        В работах Н.Л. Белопольской определены принципиальные подходы к
организации и  содержанию консультирования данной категории семей.
Практически  каждая семья, воспитывающая аномального ребенка, испытывает
2 хронический стресс. И здесь  особое  значение приобретают  семейная
спаянность и  согласованность действий родителей. Кроме этого, важно, как
семьей воспринимаются события, связанные с ”особым” ребенком, какие
видятся перспективы. Для некоторых  родителей болезнь ребенка
воспринимается как катастрофа для всей семьи, высказываются идеи
самообвинения. В связи с этим возникает  необходимость работы по ”замене
аффективных и когнитивных фильтров”, через которые в семье
воспринимается ребенок с дефектами развития.
       Восприятие семьей ребенка и возможность семьи адаптироваться тесно
взаимосвязаны. Как отмечают ученыепсихологи, стресс в большей степени
проявляется у матерей, испытывающих чрезмерные ограничения личной
свободы и времени, имеющих очень низкую самооценку.  Вследствии
хронического стресса у матерей возникают  депрессия, раздражительность,
эмоциональная напряженность. Отцы, проводя больше времени на работе, чаще
всего  избегают ежедневного стресса. Но, тем не менее и они переживают
чувство вины. На них ложатся особые материальные тяготы, связанные с
воспитанием «особого» ребенка, которые ощущаются еще острее в связи с тем,
что обещают быть долговременными, практически пожизненными.
       Семьи, в которых воспитывается ребенок с дефектами развития,  особо
ранимы, и эта ранимость  усиливается в момент возрастных кризисов и в те
моменты, когда семья проходит определенные критические точки своего
развития. Совершеннолетие больного ребенка не менее  стрессовое событие
для семьи, как   постановка диагноза.
      Качественные изменения, имеющие место в семьях этой категории
проявляются на нескольких уровнях:
1. психологическом;
2. социальном;
3. соматическом.
3 1. Психологический уровень. Рождение ребенка с отклонениями
воспринимается его родителями как величайшая трагедия. Стресс, имеющий
длительный и постоянный характер, оказывает сильное деформирующее
воздействие на психику родителей и является исходным условием резкого
травмирующего изменения сформировавшихся в семье жизненных стереотипов.
Надежды, связанные с рождением ребенка, рушатся в один миг. Обретение же
новых жизненных ценностей растягивается порой на длительный период.
        Мать,  в силу тяжести переживаемого может быть предрасположена к
развитию пограничных форм нервнопсихической патологии. Семья посвящает
себя больному ребенку, родители склонны отрицать собственные проблемы
делая акцент на проблемы ребенка. Эти детские проблемы могут помочь
родителям объединиться для преодоления кризисных периодов и отодвинуть
собственные разногласия на задний план. Ребенок остается в центре внимания
и это помогает родителям избежать обсуждения собственных проблем и
супружеских взаимоотношений.
2. Социальный уровень. Семья, воспитывающая ребенка с отклонениями в
развитии становится малообщительной, избирательной в контактах. Она
сужает круг своих знакомых и ограничивает общение с родственниками в силу
особенностей состояния аномального ребенка, а также изза личностных
установок самих родителей.
        Вследствие тех же причин матери больных детей оставляют работу по
избранной до рождения ребенка специальности, чтобы ухаживать за ребенком,
или переходят чаще всего на надомную работу. Рождение больного ребенка
оказывает деформирующее воздействие и на взаимоотношения между
родителями. Нередко такие браки распадаются. Однако известны случаи,
когда подобные трудности сплачивали семью.
3.Соматический уровень. Переживания, выпавшие на долю матери «особого»
4 ребенка, часто приводят к различным соматическим заболеваниям,
астеническим и вегетативным расстройствам.
        Из всего вышесказанного становится ясно, насколько важно    оказывать
медикопсихологосоциальнопедагогическую помощь  семьям, имеющим
детей  с отклонениями в развитии.
2. Этапы  работы с семьей, имеющей ребенка с дефектами развития.
        Начиная работать с семьей, воспитывающей ребенка  с отклонениями в
развитии, необходимо изучить качественные характеристики личностных
изменений, которые возникают у родителей.
        На этом этапе происходит наблюдение за семьей,   проводятся беседы
интервью, личностные тесты (16факторный личностный опросник Кеттелла,
опросник PARI «Измерения родительских установок и реакции, цветовой тест
Люшера).
         После этого необходимо разработать основные стратегии, которые будут
направлены на реализацию помощи таким семьям. И уже потом, использовуя
психокоррекционные и психотерапевтические приемы, направленные на
оказание помощи семье, приступать к решению основных задач:
 Помочь родителям принять себя и своих детей такими, какие они есть;
 Изменить взгляд на свою проблему – воспринимать ее не как «крест», а
как «особое предназначение»;
  Научить помогать и поддерживать друг друга;
 Помочь избавиться от чувства обособленности и «брошенности» в своем
горе;
 Помочь в формировании адекватной оценки психологического состояния
детей;
5  Помочь в снятии тревоги и страха быть отверженными;
 Формирование адекватного представления о месте «особых» людей в
структуре общества;
 Помочь избавиться от комплекса вины и неполноценности себя и своей
семьи.
                             3. Формы и содержание работы с семьей.
         Консультативная, профилактическая и просветительская работа с семьей,
воспитывающей ребенка с дефектами развития, строится на идее
сотрудничества, увеличения ее воспитательных возможностей, установления
гармоничных отношений между детьми и родителями. Задачами этой работы
являются изменение психологических установок родителей на роль семьи в
образовательном процессе; изменение стиля взаимоотношений с ребенком;
более широкое использование педагогических возможностей семьи. Кроме
этого, эта работа предполагает знакомство учащихся и родителей с их правами
и обязанностями, законодательными документами, а также – информирование
об общественных и государственных организациях, имеющих отношение к
лицам с ограниченными возможностями здоровья.
          Формы и содержание работы с семьей определяются в зависимости от
степени готовности родителей, воспитывающих ребенка с дефектами развития,
к сотрудничеству, от степени их мотивации, от наличия обратной связи.
Наибольшие трудности возникают при работе с  родителями, имеющими
низкий уровень мотивации.  И в этом случае самой продуктивной формой
работы выступает  индивидуальная работа.
К индивидуальным формам работы мы относим:
1.1.   Беседы   и   консультации   специалистов.   Это   практическая   помощь
родителям   детей   с   ограниченными   возможностями   здоровья,   суть   которой
6 заключается   в   поиске   решений   проблемных   ситуаций   психологического,
воспитательнопедагогического,   медикосоциального   и   т.   п.   характера.
Рассматривая   консультирование   как   помощь   родителям   в   налаживании
конструктивных   отношений   со   своим   ребенком,   а   также   как   процесс
информирования родителей о нормативноправовых аспектах будущего семьи,
  прогнозирования
вытаскивания   их   из   «информационного   вакуума»,
возможностей   развития   и   обучения   ребенка,   можно   выделить   несколько
моделей   консультирования,   самой   адекватной   из   которых   является
трехсторонняя   модель,   предусматривающая   ситуацию,   когда   во   время
консультации родителей консультант должен оценивать и учитывать характер
семейное   консультирование (психотерапия):   специалист   оказывает
проблем и уровень актуального развития самого ребенка;
o
поддержку   в   преодолении   эмоциональных   нарушений   в   семье,   вызываемых
появлением особого ребенка. В ходе занятий применяются такие методы, как
психодрама, гештальттерапия, трансактный анализ. Эти методы способствуют
формированию   психологического   и   физического   здоровья,   адаптации   в
индивидуальные   занятия   с   ребенком   в   присутствии   матери:
обществе, принятию себя, эффективной жизнедеятельности;
o
подбираются   эффективные   методы   воспитательнопедагогического
воздействия на ход психического развития самого ребенка и результативные
способы обучения родителей коррекционноразвивающим технологиям;
1.2. Родительский час. Мероприятие проводится один раз в неделю во второй
половине   дня   с   целью   информирования   родителей   о   ходе   образовательной
работы с ребенком.
1.3.“Служба   доверия”.   Предназначена   для     работы     с   персональными   и
анонимными   обращениями   и   пожеланиями   родителей.   Эту   работу
обеспечивают администрация и психолог.
7 Отдавая   должное   важности   индивидуальной   работы   с   родителями
«особенных» детей, нельзя отказываться от коллективных форм работы.
2. Коллективные формы взаимодействия.
2.1. Общие родительские собрания. На таких собираниях происходит:

  информирование   и   обсуждение   с   родителями   задачи   и   содержание
коррекционнообразовательной работы;
 решение организационных вопросов;
   информирование   родителей   по   вопросам   взаимодействия   ДОУ   с   другими
организациями, в том числе и социальными службами.
2.2. Групповые родительские собрания, которые направлены на:
 Обсуждение с родителями задач, содержания и форм работы;
 Сообщение о формах и содержании работы с детьми в семье;
 Решение текущих организационных вопросов.
2.3. Тематические доклады, плановые консультации, семинары.
   Знакомство   и   обучение   родителей   формам   оказания   психолого
педагогической помощи со стороны семьи детям с проблемами в развитии;
 Ознакомление с задачами и формами подготовки детей к школе.
2.4.   Проведение   детских   праздников   и   развлечений.   Подготовкой   и
проведением праздников занимаются специалисты с привлечением родителей.
 Поддержание благоприятного психологического микроклимата в группах и
распространение его на семью.
2.6. Мероприятий родительского всеобуча. Целью таких мероприятий является
повышение психологопедагогической компетентности родителей.
      В   практической   деятельности   организация   всеобуча   родителей   детей   с
дефектами развития  осуществляется с помощью группы следующих методов:
1.   Информационные   методы:   информационные   тексты,
сообщения и доклады.
 родительские
8 2. Проблемные методы: проблемные лекциидиалоги, круглые столы, тренинги,
дискуссии,   тренинги,   ролевые   игры,   детскородительские   мероприятия,
тематические недели семьи, семейные клубы, акции.
3. Психотерапевтические  методы:  релаксации, визуализации, элементов   арт
терапии, сказкотерапии, музыкотерапии, фольклора.
3. Формы наглядного информационного обеспечения.
3.1.   Информационные   стенды   и   тематические   выставки.   Стационарные   и
передвижные   стенды   и   выставки   размещаются   в   удобных   для   родителей
местах.
 информирование  родителей  об организации  коррекционнообразовательной
работы в ДОУ.
3.2.   Выставки   детских   работ.   Проводятся   по   плану   воспитательно
образовательной работы и направлены на привлечение и активизацию интереса
родителей к продуктивной деятельности своего ребенка.
3.3. Открытые занятия специалистов и воспитателей. Задания и методы работы
подбираются в форме, доступной для понимания родителями. Такие занятия
помогают формировать  у родителей объективную оценку успехов своих детей,
а   также   наглядно обучают   родителей методам и формам дополнительной
работы с детьми в домашних условиях.
        Участие в таких занятиях, стимулирует родителей, вдохновляет их. Здесь
они учатся не только содержательному взаимодействию со своим ребёнком, но
и осваивают новые методы и формы общения с ним. Кроме того, на занятиях
родители   учатся   приводить   в   соответствие   возможности   ребёнка   и   свои
требования к нему.
         В результате такой работы: родители видят, что вокруг них есть семьи,
близкие им по духу и имеющие похожие проблемы; убеждаются на примере
9 других   семей,  что   активное  участие   родителей   в  развитии  ребёнка   ведёт   к
успеху;   формируется   активная   родительская   позиция   и   адекватная
самооценка.

Заключение.
       Проблема детской инвалидности является актуальной во всем мире.
Семья, ближайшее окружение ребенка с ограниченными возможностями
главное звено в системе его воспитания, социализации, удовлетворения
потребностей, обучения, профориентации.
       Важно подчеркнуть, что в последние годы наметилась тенденция
улучшения социальной поддержки семей с детьми с ограниченными
физическими и умственными возможностями. Этому способствовало
укрепление и расширение законодательной и нормативноправовой базы
социальной поддержки семей с детьми, имеющими дефекты в развитии.
Оказывает положительное воздействие и то, что изменяется  массовое сознание
людей по отношению к таким семьям. Особое внимание уделяется
социальному обслуживанию детейинвалидов, развитию социально
реабилитационных услуг.
Детство и юность ребенка с ограниченными возможностями, становление его
личности, его реабилитации и адаптации в социуме являются ключевыми для
его судьбы, будущей жизни, формирования внутреннего мира и собственного
«Я».  Гармонично организованная работа с семьями , имеющими детей с
10 дефектами развития – гарантия успеха образовательного и воспитательного
процесса, адаптации таких детей в коллективе.
Список использованной литературы:
1. Айвазян  Е.Б., Павлова А.В., Одинокова Г.Ю. Проблемы особой семьи  //
Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2008. №2.
2. Артамонов Н.А. Программа работы с семьями, воспитывающими  детей с
ограниченными возможностями «Перезагрузка», Москва 2015.
3. Бакулина Е. Работа с семьями, воспитывающими детей с ограниченными
возможностями. //Социальная работа. 2002. №3.
4. Белопольская Н.Л. Психологическая диагностика личности детей с
задержкой психического развития. – М.: издательство КогитоЦентр,
2010.
 Егорова Т.В., Родькина Е.В. Социальнопедагогическая поддержка
5.
семьи ребенка с ограниченными возможностями. //Вестник
психосоциальной и коррекционнореабилитационной работы. 2005.
6. Майрамян Р.Ф. Семья и умственно отсталый ребенок.
(Психопатологические и психологические аспекты проблемы): автореф.
дисс. канд. мед. наук. / Р.Ф.Майрамян. – М.: 1976.
11 7. Никулина В.Д. Рекомендации по психокоррекционной работе с семьями,
воспитывающими проблемного ребенка // Воспитание и обучение детей с
отклонениями в развитии. – 2002.  № 4.
8. Ткачева  В.В.. Психологопедагогическое сопровождение современной
семьи. Монография. М., РИЦ МГГУ им. М.А.Шолохова, 2008.
12

file_name: Работа с семьей, имеющей ребенка с дефектами развития.doc

intro:
Cемьям, воспитывающим детей с отклонениями в развитии, . характерен высокий уровень проявления "проблемности". Необходима серьезная работа с родителями, которые воспитывают ребенка с ограниченными возможностями, направленная как на решение их психологических проблем, так и на оказание помощи по социализации таких детей.
В статье рассматриваются проблемы семьи, имеющей ребенка с дефектами развития; этапы  работы с семьей, имеющей ребенка с дефектами развития; формы и содержание такой работы.Статья.

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
ОТЧЁТ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
БАЙКОВОЙ ЯНЫ ВИКТОРОВНЫ
2В КЛАССА ПО ИТОГАМ РАБОТЫ ЗА 2015/2016 УЧ.ГОД
   На начало 20152016 учебного года в классе, по списку, 19 человек: 12  мальчиков и  7
девочек. На конец года – 17 человек, выбыли Костерев Артём в г.Смоленск и Титов
Александр в Тверскую область. Все дети с нормальным физическим развитием, без
психических отклонений за исключением Волкова Глеба – диагноз: тотальное недоразвитие
ВПФ ОНРIII, ребёнокинвалид, надомное обучение.
Все дети подвижные, жизнерадостные, дружелюбные, любознательны и усидчивы. Класс
активный, ребята всегда принимают участие в классных и общешкольных мероприятиях.
   Целью воспитательной работы с коллективом на 2015 – 2016 учебный год было
определено: создание условий для успешного самоопределения, духовного и физического
саморазвития, самосовершенствования и самореализации учащихся, воспитание
нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России,
продолжение работы с классом по формированию и сплочению классного коллектива.
   В целом, воспитательная работа была многогранной и разносторонней. Велась по
следующим направлениям: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к
правам, свободам и обязанностям человека; воспитание нравственных чувств и этического
сознания; воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; воспитание
ценностного отношения к природе, окружающей среде; воспитание ценностного отношения
к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
   В соответствии с данными направлениями, в течение года с классом проводились: урок
государственности, заседания круглого стола, ситуативные практикумы, викторины, часы
общения, дискуссии, лекции, праздники, анкетирование, беседы, трудовые и экологические
десанты, конкурсы.
   В течение года  класс активно участвовал в общешкольных, районных, городских,
областных, всероссийских мероприятиях.
Наиболее значимые мероприятия:
Дата
25.09
Мероприятие
Акция «Неделя Славы», посвящённая
Дню освобождения Смоленщины
2.10
День Учителя
Ноябрь  Общероссийская олимпиада «Сказки
25.11
03.12
русских писателей ХIХ века»
Предметная неделя по окружающему
миру «Знатоки природы»
Проделанная работа
Возложение цветов к памятникам
погибших воинов в парке и у здания
школы.
Участие в выставке букетов и
композиций «Тебе, моя
Смоленщина».
Выставка детских рисунков.
Выпуск поздравительной
стенгазеты.
Коваленко Л., Васильев К., Одажиу
А – дипломы 3 степени
Беседа «Окружающая среда»
Участие в викторине «Про зелёные
леса и лесные чудеса» Виртуальная экскурсия «Растения
хищники»
Просмотр видеофильма «От полюса
до полюса» о растительном и
животном мире нашей планеты
Участие в предметной олимпиаде
Участие в практикуме «Почему
деревья зимой белые, когда на улице
нет снега»
Одажиу А., Фролов В., Васильев К.,
Кравцова Д., Серебреникова К.,
ёлочные игрушки, Сурус Л.
стенгазета – грамоты за участие
Васильев К., Николаева В.,
Серебреникова К. – грамоты за
участие,  Кравцова Д. – 3 место
Выступление с инсценировками,
чтение стихотворений
Литвинов В., Серебреникова К.,
Прохорова В. – дипломы 1 степени
Участие в выставке макетов букв из
разных материалов «Моя любимая
буква»
Проведение игровой программы
«Путешествие в мир слов»
Участие в выставке стенгазет
«Великий могучий русский язык»
Проект «Компьютерные игры – ЗА и
ПРОТИВ» Васильев К. – диплом 1
степени
Проект «Почему снег белый?»
Николаева Виолетта – диплом 1
степени
Проект «Удивительный мир
бабочек» Прохорова Вероника –
диплом 1 степени
Серебреникова Карина поделка
«Светлая Пасха», благодарность
Васильев Константин – 3 место
Прохорова Вероника – 2 место
Участие в митинге, возложение
цветов к обелиску, участие в акции
«Бессмертный полк»
Фролов Владислав – сертификат
участника
22.12
28.12
28.01
 Конкурс ёлочных игрушек
«Новогоднее мерцание»
Детская библиотека  Конкурс
поделок «Новогодняя ёлочная
игрушка»
Школьное мероприятие для
начальных классов театрализованное
представление  «Светлый праздник
Рождества»
Февраль  Общероссийская олимпиада по
Основам православной культуры
«Русский мир в православной
культуре»
Предметная неделя по русскому
языку
«Мал язык, да всем телом владеет»
14.03.
21.03.
15.04
Научнопрактическая конференция
Учение с увлечением – старт в науку»
28.04
Апрель
9.05
13.05
Городской краеведческий музей
выставкаконкурс творческих работ,
посвящённых Пасхе «Когда
Воскресный наступает день»
ДДТ – районный конкурс юных
художников
«Я рисую космос»
Акция «Память», посвящённая
празднованию Дня Победы
Интернетвикторина «Живой мир
вокруг нас», проводимая в рамках 24.05
30.05
природоохранной акции «Марш
парков2016» Смоленское Поозерье
Школьное мероприятие для
начальных классов «Прощай,
Букварь» (праздник для 1х классов)
Общешкольная спортивно
краеведческая игра «Зарничка»
Чтение стихотворений, исполнение
песен
Прохождение тропы препятствий
   Участие в классной, общешкольной и общественной жизни даёт возможность увидеть
творческие способности детей; их наклонности, проследить систему взаимоотношений
между собой и с окружающими.
   Сплочению коллектива способствовало проведение коллективных творческих дел. Все
учащиеся класса посещали кружки, факультативы, работающие на базе школы, учреждения
дополнительного образования и культуры.
Посещение учреждений дополнительного образования, учреждений культуры.
Выезды на экскурсии за пределы г. Сычёвка.
Дата
28.12
22.01
18.02
6.04
Мероприятие
Участие в конкурсе новогодних игрушек, проводимом ЦДБ и посещение
выставки детских работ, представленных на конкурс
Посещение городского краеведческого музея
Посещение школьного музея Боевой Славы
Посещение детской библиотеки – участие в познавательной игре «Пернатые
друзья», посвящённой Дню птиц.
Апрель Участие в конкурсе творческих работ, посвящённых Пасхе, проводимом
городским краеведческим музеем и посещение выставки детских работ,
представленных на конкурс
Экскурсия в г.Гагарин: музей Первого полёта,  доммузей семьи Гагариных,
д.Клушино
19.05
Посещение детьми учреждений дополнительного образования:
ДДТ
изостудия
ДК
танцевальный
кружок
ДЮСШ
секция по
футболу
ДЮСШ
шахматы
Клуб «Альфа»
секция
рукопашного боя
6 человек
1 человек
1 человек
1 человек
2 человека
Посещение детьми школьных кружков, секций и творческих объединений:
№ Ф.И. учащегося
Кружок, секция,
ТО
Дни и время
посещения
Руководитель
1 Астахова Карина
2
Волков Глеб
Рукодельница
Планета загадок
Весёлые нотки
Логика
Ягражданин России
среда  14.15
среда 13.30
четверг 14.00
четверг 13.10
пятница 13.10
Ревва М.В.
Байкова Я.В.
Умарова Л.Е.
Байкова Я.В.
Совкова Е.В. Васильев
Константин
Весёлые нотки
Юный
исследователь
Поиграйка
Весёлые нотки
Коваленко Леонид Основы
3
4
5
6
7
8
Костерев Артём
Казаков Егор
Купцов Матвей
Кравцова Дарья
9
Кузнецов Сергей
10 Литвинов
Вячеслав
11 Николаева
Виолетта
12 Прохорова
Вероника
четверг 14.00
понедельник
12.30
среда 14.20
четверг 14.00
понедельник
13.15
среда 13.30
вторник 13.15
четверг 13.10
четверг 14.00
среда 13.30
понедельник
13.15
среда 14.20
среда 13.30
пятница 13.10
четверг 13.10
вторник 13.15
среда 14.20
четверг 13.10
вторник 13.15
понедельник
12.30
среда 14.20
пятница 13.10
понедельник
13.15
вторник 13.15
среда 14.20
четверг 14.00
среда  14.15

Умарова Л.Е.
Байкова Я.В.
Динжос И.В.
Умарова Л.Е.
Станкевич Е.В.
Байкова Я.В.
Байкова Я.В.
Совкова Е.В.
Умарова Л.Е.
Байкова Я.В.
Станкевич Е.В.
Динжос И.В.
Байкова Я.В.
Совкова Е.В.
Байкова Я.В.
Динжос И.В.
Совкова Е.В.
Байкова Я.В.
Динжос И.В.
Совкова Е.В.
Станкевич Е.В.
Байкова Я.В.
Динжос И.В.
Умарова Л.Е.
Ревва М.В.
Станкевич Е.В.
православной
культуры
Планета загадок
Волшебный
карандаш Логика
Весёлые нотки
Планета загадок
Основы
православной
культуры
Поиграйка
Планета загадок
Ягражданин России
Логика
Волшебный
карандаш
Поиграйка
Логика
Волшебный
карандаш
Юный
исследователь
Поиграйка
Ягражданин России
Основы
православной
культуры
Волшебный
карандаш
Поиграйка
Весёлые нотки
Рукодельница
Основы
православной
культуры
Занимательный
русский язык
Волшебный
карандаш
Юный
исследователь
Весёлые нотки
Рукодельница
Основы
православной
четверг 12.30
Байкова Я.В.
вторник 13.15
понедельник
12.30
четверг 14.00
среда  14.15
понедельник
13.15
Умарова Л.Е.
Ревва М.В.
Станкевич Е.В. культуры
Планета загадок
Занимательный
русский язык
Волшебный
карандаш
Юный
исследователь
Весёлые нотки
Рукодельница
Основы
православной
культуры
Волшебный
карандаш
Ягражданин России
Весёлые нотки
Основы
православной
культуры
Юный
исследователь
Ягражданин России
Логика
Волшебный
карандаш
Поиграйка
Ягражданин России
Весёлые нотки
Рукодельница
Основы
православной
культуры
Занимательный
русский язык
Юный
исследователь
13 Одажиу Арина
14 Сурус Любовь
15 Скурту Никита
16 Серебреникова
Карина
17 Титов Александр Юный
исследователь
Логика
18 Фролов Владислав Основы
19 Ямаев Елисей
православной
культуры
Занимательный
русский язык
Занимательный
русский язык
Основы
православной
культуры
среда 13.30
четверг 13.30
вторник 13.15
понедельник
12.30
четверг 14.00
среда  14.15
понедельник
13.15
вторник 13.15
пятница 13.10
четверг 14.00
понедельник
13.15
понедельник
12.30
пятница 13.10
четверг 13.10
вторник 13.15
среда 14.20
пятница 13.10
четверг 14.00
среда  14.15
понедельник
13.15
четверг 13.30
понедельник
12.30
понедельник
12.30
четверг 13.10
понедельник
13.15
четверг 13.30
Байкова Я.В.
Умарова Л.Е.
Ревва М.В.
Станкевич Е.В.
Байкова Я.В.
Совкова Е.В.
Умарова Л.Е.
Станкевич Е.В.
Байкова Я.В.
Совкова Е.В.
Байкова Я.В.
Динжос И.В.
Совкова Е.В.
Умарова Л.Е.
Ревва М.В.
Станкевич Е.В.
Байкова Я.В.
Байкова Я.В.
Совкова Е.В.
Станкевич Е.В.
Байкова Я.В.
четверг 13.30
Байкова Я.В.
понедельник
13.15
Станкевич Е.В. В соответствии с планом воспитательной работы в классе еженедельно проводились
классные часы. При планировании классных часов подбирала интересные формы
проведения занятий. После каждого классного часа подводила итоги, используя методику
незаконченного предложения, ребята выражали своё мнение, предлагали пути решения
возникших проблем, всегда активно участвовали в подготовке и проведении классных
часов.
Особо интересные классные часы:
Дат
а
Тематика классного часа
Примечание
17.09 Что такое «хорошо» и что такое
«плохо»
08.10 Что стоит за словом «Мой дом»
19.11 Сказки творят добро
10.12 Все работы хороши, выбирай на вкус!
21.01 Мои домашние питомцы
11.02 О девичьей гордости и мужском
достоинстве
03.03 Праздник в классе «Милым мамам
посвящается»
14.04 Литературномузыкальный вечер,
посвящённый памяти Ю.А.Гагарина
«Знаете, каким он парнем был…»
19.05 Интеллектуальная игра «Путешествие
в прошлое»
Дети выпустили собственные буклеты
на данную тему
Дети подобрали очень интересные
фотографии из семейных архивов,
написали небольшие сочинения
размышления
Было принято решение организовать
экскурсию в г.Гагарин
   Одним из важных моментов воспитательной работы с классом следует рассматривать
работу с родителями.
Взаимодействие с семьёй:
Содержательный блок
Вовлечение
родителей во
внеурочную
деятельность
Участие в
организации и
проведении
праздника
утренника
«Осенние
посиделки».
Взаимодействие с
общественными
организациями
родителей
15.10  «Это должен
каждый знать
обязательно на «5»!»
беседа с инспектором
дорожного движения
Родительские
собрания,
консультации
Семейные
праздники
Праздник «Папа,
мама, я – дружная
семья»
Сентябрь«Учение
основной вид
деятельности
младших
школьников. Как
родителям помочь
ребёнку в учёбе»
Совместное
участие в
проекте «Не дай
себя
23.03  беседа с
инспектором по делам
несовершеннолетних
по профилактике
Октябрь –
«Самосоздание и
образ «Я» младшего
школьника».
Конкурс творческих
работ «Моя семья в
фотографиях и
рисунках» уничтожить»
правонарушений
Участие в
подготовке к
выставке
новогодних
игрушек
«Новогоднее
мерцание»
Участие в
экологическом
десанте
Участие в акции
«Память»
Праздник «Наши
папы»
Праздник «Милым
мамам
посвящается»
Тематическая
консультация «Как
развивать
одарённого
ребёнка»
Декабрь –
тематическая
консультация «Как
повысить интерес
ребёнка к чтению»
Январь –
тематическая
консультация
«Развиваем
познавательный
интерес своего
ребёнка»
Февраль –
«Секретный мир
наших детей, или
Ребёнок и улица»
Март –
тематическая
консультация
«Гиперактивность,
что с этим делать»
Апрель
тематическая
консультация
родителей детей,
имеющих трудности
в обучении «Как
помочь своему
ребёнку»
Май – «Страхи
детей и пути их
преодоления. Вот и
стали мы на год
взрослее»
Психолого
педагогическая
помощь
(совместная
работа с
психологом)
1.Психолого
педагогическое
сопровождение
Социальнопедагогическое взаимодействие
Совместная работа
с социальным
педагогом
Совместная
работа со
школьным
инспектором
Совместная
работа с другими
специалистами
1.Посещение семьи
Купцова Матвея
2.Беседы с

Логопедическое
сопровождение
ребёнкаинвалида Кузнецовым Сергеем
по профилактике
нарушений в
поведении
Волкова Глеба – в
течение года
ребёнка
инвалида
Волкова Глеба –
в течение года.
2.Беседы с
Кузнецовым
Сергеем по
профилактике
нарушений в
поведении,
проявлении
агрессии в
отношении детей
класса
Сотрудничество со
специалистами
детского
реабилитационного
центра «Дружба»
по вопросу
временного
пребывания в нём
ученика класса
Купцова Матвея
Уровень посещаемости родительских собраний высокий – в среднем 92%
 Согласно плана в течение года было проведено диагностирование родителей:
№
Тема
1 Мой метод воспитания ребёнка
2 Удовлетворённость родителей школьной жизнью
3
Родительское отношение к детям
4 Удовлетворённость родителей работой образовательного
учреждения
Сроки
проведения
сентябрь
октябрь
февраль
май
   Я, как классный руководитель, старалась, как можно чаще контактировать с учителями –
предметниками, регулярно отслеживать оценки учеников по предметам. По ситуации
проводила индивидуальные беседы и посещение уроков.
Работа с учителями, преподающими в классе:
Посещение
различных уроков
(дата, Ф.И.О.
учителя, предмет)
Приглашение учителей
на родительские
собрания (ФИО)
Приглашение учителей на беседы
с родителями отдельных
обучающихся (ФИО учителя, ФИ
обучающегося) Шашкина О.А.
Умарова Л.Е.
Шашкина О.А. беседа с родителями
Скурту Н., Купцова М., Ямаева Е.
Умарова Л.Е. беседа с родителями
Кузнецова С, Ямаева Е.
22.10.2015
27.01.2016
Шашкина О.А.
иностранный язык
28.01.2016
21.04.2016
Умарова Л.Е.
музыка
11.02.2016
Динжос И.В.
физическая культура
  В кабинете оформлен классный уголок, уголок безопасности, два раза в месяц
выпускаются информационные листы (профилактика гриппа, что мы знаем о вреде
курения, опасности зимнего водоёма, осторожножелезнодорожный переезд, ПДД,
противодействие терроризму и другие).
Ведётся работа с ученическим самоуправлением класса:
Должность, фамилия, имя
обучающегося
Староста – Кравцова Дарья
Учебный сектор – Николаева Виолетта,
Васильев Константин, Коваленко Леонид
Трудовой сектор – Астахова Карина,
Ямаев Елисей
Спортивный сектор – Казаков Егор,
Фролов Владислав
Культурный сектор –  Сурус Любовь,
Купцов Матвей, Серебреникова Карина
Ответственный за дежурство  Литвинов
Вячеслав
Ответственный за питание – Прохорова
Вероника, Одажиу Арина
Ответственный за мебель – Кузнецов
Сергей, Скурту Никита
Проделанная работа
Контроль и корректировка работы всех
секторов самоуправления класса.
Проверка готовности класса к урокам.
Проверка состояния учебников, тетрадей.
Оказание посильной помощи отстающим.
Контроль за организацией рабочих мест к
урокам технологии и изобразительного
искусства.
Помощь учителю при организации
трудовых десантов, акций.
Помощь учителю в подготовке и
проведении спортивных мероприятий.
Помощь учителю в подготовке и
проведении праздников, классных часов,
конкурсов.
Выпуск стенгазет.
Организация дежурства.
Организация питания.
Контроль за состояние и надлежащим
обращением с мебелью класса.
 Большое внимание было уделено способным  и талантливым детям. Наличие
способности помогла выявить методика диагностики одарённости младших
школьников доктора педагогических наук, профессора Московского педагогического
университета А.И.Савенкова.
ФИ
обучающегося
Участие в олимпиадах, чемпионатах и
конкурсах.
Результативность Васильев
Константин
Международный молодёжный чемпионат
по природоведению
Диплом регионального
победителя 1 степени
Районный конкурс юных художников
«Рисую космос»
3 место
Международные дистанционные
олимпиады проекта «Инфоурок»
Математикадиплом 2
степени
Физическая культура –
диплом 1 степени
Литературное чтение –
диплом 2 степени
Олимпиада в рамках проведения
предметной недели по окружающему
миру
1 тур – 1 место
2 тур – 3 место
Общероссийская олимпиада школьников
«Сказки русских писателей ХIХ века»
Диплом 3 степени
Научнопрактическая конференция
«Учение с увлечением – старт в науку»
Диплом победителя
Международный молодёжный чемпионат
по русскому языку и языкознанию
Диплом регионального
победителя 3 степени
Международный конкурс «Мириады
открытий
Русский язык – диплом
1 степени
Международный дистанционный блиц
турнир проекта «Новый урок»
Коваленко Леонид Общероссийская олимпиада школьников
«Сказки русских писателей ХIХ века»
Международные дистанционные
олимпиады проекта «Инфоурок»
Кузнецов Сергей
Международный молодёжный чемпионат
«Старт»
Международные дистанционные
олимпиады проекта «Инфоурок»
Логика и общее
развитие – диплом 3
степени
Диплом 3 степени
Окружающий мир
диплом 2 степени
Литературное чтение –
диплом 2 степени
Литературное чтение –
диплом 1 степени
Диплом регионального
победителя 2 степени
Изобразительное
искусство  диплом 3
степени
Технология  – диплом 2
степени
Математика  – диплом 2
степени
Физическая культура диплом 1 степени
Международный молодёжный чемпионат
«Старт»
Диплом за лучший
результат в районе
Олимпиада в рамках проведения
предметной недели по окружающему
миру
1 тур – 3 место
2 тур – 1 место
Международный конкурс «Мириады
открытий»
Международный конкурс «Мириады
открытий 2 тур
Международный дистанционный блиц
турнир проекта «Новый урок»
Николаева
Виолетта
Международные дистанционные
олимпиады проекта «Инфоурок»
Окружающий мир –
диплом 1 степени
Физическая культура –
диплом 2 степени
Окружающий мир –
диплом 3 степени
Физическая культура –
диплом 3 степени
Музыка  – диплом 1
степени
Технология – диплом 1
степени
Математика  – диплом
2 степени
Английский язык –
диплом 1 степени
Окружающий мир –
диплом 2 степени
Логика и общее
развитие – диплом 1
степени
«Всезнайка»  диплом 1
степени
Математика  – диплом 1
степени
Математика  – диплом 3
степени
Международный молодёжный чемпионат
«Русский медвежонок»
Диплом победителя
Научнопрактическая конференция
«Учение с увлечением – старт в науку»
Диплом победителя
Международный конкурс «Мириады
открытий 2 тур
Русский язык – диплом
1 степени
Прохорова
Вероника
Международный дистанционный блиц
турнир проекта «Новый урок»
Международные дистанционные
олимпиады проекта «Инфоурок»
Математика – диплом 1
степени
Математика  – диплом 1
степени Научнопрактическая конференция
«Учение с увлечением – старт в науку»
Диплом победителя
Общероссийская олимпиада школьников
по Основам православной культуры
Диплом 1 степени
Районный конкурс юных художников «Я
рисую космос»
2 место
Олимпиада в рамках проведения
предметной недели по окружающему
миру
1 тур – 2 место
2 тур – 2 место
Международный конкурс «Мириады
открытий»
Технология – диплом 1
степени
Всероссийский конкурс КИТ –
компьютеры, информатика, технологии»
Фролов Владислав Международные дистанционные
олимпиады проекта «Инфоурок»
Интернет викторина «Живой мир вокруг
нас», проводимая в рамках
природоохранной акции «Марш парков
2016» Смоленское Поозерье
Литвинов
Вячеслав
Международный молодёжный чемпионат
по математике
Международные дистанционные
олимпиады проекта «Инфоурок»
Диплом районного
победителя 1 степени
Физическая культура –
диплом 1 степени
Сертификат
Диплом за лучший
результат в районе
Математика  – диплом 1
степени
Математика  – диплом 3
степени
Казаков Егор
Одажиу Арина
Общероссийская олимпиада по Основам
православной культуры
Диплом 3 степени
Викторина «Про зелёные леса и лесные
чудеса» в рамках проведения предметной
недели по окружающему миру
Международные дистанционные
олимпиады проекта «Инфоурок»
Грамота за лучший
результат
Окружающий мир –
диплом 2 степени
Международный конкурс «Мириады
открытий 2 тур
Международные дистанционные
олимпиады проекта «Инфоурок»
Международный конкурс «Мириады
открытий»
Технология – диплом 3
степени
Физическая культура –
диплом 2 степени
Окружающий мир –
диплом 2 степени
«С чего начинается
Родина»  диплом 1
степени Общероссийская олимпиада школьников
«Сказки русских писателей ХIХ века»
Диплом 3 степени
Астахова Карина Международные дистанционные
олимпиады проекта «Инфоурок»
Международный дистанционный блиц
турнир проекта «Новый урок»
Сурус Любовь
Международные дистанционные
олимпиады проекта «Инфоурок»
Кравцова Дарья
Международные дистанционные
олимпиады проекта «Инфоурок»
Технология  – диплом 2
степени
Математика  – диплом 3
степени
Окружающий мир –
диплом 2 степени
Математика – диплом 1
степени
Изобразительное
искусство – диплом 3
степени
Технология  – диплом 2
степени
Окружающий мир –
диплом 2 степени
Окружающий мир –
диплом 2 степени
Математика  – диплом 3
степени
Изобразительное
искусство  – диплом 2
степени
Викторина «Про зелёные леса и лесные
чудеса» в рамках проведения предметной
недели по окружающему миру
Грамота за лучший
результат
Конкурс новогодних игрушек,
проводимый Сычёвской ЦБС
3 место
Всероссийский конкурс КИТ –
компьютеры, информатика, технологии»
Диплом районного
победителя 2 степени
Познавательная игра «Пернатые друзья»,
проводимая Сычёвской ЦБС
Победитель
Международный конкурс «Мириады
открытий 2 тур
Международный дистанционный блиц
турнир проекта «Новый урок»
Серебреникова
Карина
Международные дистанционные
олимпиады проекта «Инфоурок»
Литературное чтение –
диплом 2 степени
Физическая культура –
диплом 3 степени
Окружающий мир –
диплом 2 степени
Математика – диплом 1
степени
Изобразительное
искусство  – диплом 3
степени Международный конкурс «Мириады
открытий»
Окружающий мир –
диплом 1 степени
Международный конкурс «Мириады
открытий 2 тур
Математика – диплом 2
степени
Общероссийская олимпиада по Основам
православной культуры
Диплом 1 степени
Ямаев Елисей
Международный дистанционный блиц
турнир проекта «Новый урок»
Международный конкурс «Мириады
открытий
Окружающий мир –
диплом 2 степени
Русский язык  – диплом
3 степени
Окружающий мир –
диплом 1 степени
Математика  – диплом 3
степени
Изобразительное
искусство  – диплом 2
степени
Международный конкурс «Мириады
открытий 2 тур
Технология – диплом 1
степени
   Большая работа была проведена с «трудными» детьми и детьми из «группы риска»
Кузнецов Сергей (трудности в поведении, в общении с одноклассниками и учителями),
Купцов Матвей (трудности в учёбе, частые пропуски занятий, опоздания, неготовность
к урокам, низкая мотивация к учению): вовлечение в досуговую, кружковую работу,
контроль посещаемости, консультации психолога, социального педагога, посещение
семей, тематические беседы с родителями, оказание педагогической помощи в
ликвидации пробелов в знаниях, умениях и навыках детей.
   Анализ проведённой деятельности показал, что цели, ведущие задачи и приоритетные
направления воспитательной работы в целом достигнуты. Класс развивается, находится
в стадии становления коллектива, с определенными традициями и правилами. Дети
стараются следовать правилам поведения учащихся и нормам поведения  в  коллективе,
обществе.
   Вместе с тем отмечается, что обучающиеся пока ещё не всегда могут проявлять
самостоятельность, не всегда сами могут выбрать, как им поступать в определённых
ситуациях.
   Исходя из изложенного, делаю вывод – продолжить работу в намеченном направлении
в следующем учебном году.
31.05.2016г.                                                            __________________/Байкова Я.В./

file_name: ОТЧЁТ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ.doc

intro:
Система деятельности классного руководителя – это совокупность взаимно связанных между собой компонентов педагогической деятельности вытекающих из целей и задач воспитания.
Составление отчетов о проделанной работе поможет классному руководителю выявить ошибки, недоработки и отступления от поставленных задач, а так же  чётко  определить   перспективы развития классного коллектива.

title: ОТЧЁТ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ


extracted_text:
Клинцовский   филиал   государственного   автономного
профессионального
учреждения
«Брянский
и
радиоэлектроники   имени   Героя   Советского   Союза   М.А.
Афанасьева»
энергомашиностроения
образовательного

техникум

Методическая разработка  внеклассного
мероприятия
Классный час : «Православные
Клинцы»
Разработала преподаватель спец дисциплин: Чуланова С.И. г. Клинцы
Методическая разработка  внеклассного мероприятия
Преподавателя: Чуланова Светлана Ивановна

Классный час : «Православные Клинцы»
                Цель:
 Духовно – нравственное воспитание учащихся.
 Привить любовь к Родине, к её истории.
            Классный руководитель: Классный час я хочу начать с эпиграфа:
стихотворение   Землянского  Анатолия Федоровича «Маленький париж»
«Клинцы?... Какойто городишко…»
«Ну, это ты уж слишком, слишком.
  Не то, дружище говоришь…
  Клинцы – как маленький Париж!...»

  И так восторженно, так ярко
  Он город свой живописал,
  Что чуть не Триумфальной аркой
   Въезд от вокзала называл.

  Еще, казалось, миг – и, встанут
  Нотр  Дам, и Лувр, и РозМари,
  И с набережной Сены глянут
  Старинной формы фонари…
  Как лес Булонский, бор сосновый
  А скверы, улицы … Они
  Поспорить с теми… там… готовы
  И всем прославленным сродни…
  И мне из детства в память сладко:
  Поездки в город, леденцы,
  Картуз, букварь, пиджак, тетрадка…
  Ах, что Париж! Я – за Клинцы.
            Клинцы для когото это провинциальный городок, для живущих
в
Родина.
Слобода   Клинцы   была   основана   в   1707   году   крестьянами
нём

– старообрядцами и названа по фамилии первых поселенцев (Клинец) во
множественном   числе.   Просмотрим   страницы   истории   возрождения
Клинцов
           Возникшие более 300 лет назад Клинцы имеют интересную историю.
Первым на берегу реки Туросна поселился в 1707 году крестьянин Василий
Афанасьевич Клинцов, бежавший из Костромского уезда. Вслед за ним здесь,
в лесной чаще, обосновалось еще несколько старообрядцев, скрывавшихся от
преследования. Вскоре выросла небольшая слобода. Она получила имя своего
основателя.
Земли, прилегающие к Клинцам, принадлежали помещику Ивану Бороздне. На
появившееся   поселение   он   долго   не   обращал   внимания.   А   когда   вздумал
прибрать его к рукам, было уже поздно. Дело в том, что в 1715 году Петр I
своим указом простил беглецов и закрепил за раскольниками землю. Такую
царскую милость старообрядцы заслужили активнейшим участием в борьбе
против шведских захватчиков. Особенно эффективными были партизанские
действия. Старообрядцы устраивали засады, перехватывали вражеские обозы,
наносили удары оттуда, откуда противник их не ждал. Не щадя своей жизни,
боролись за независимость Родины и жители Клинцов. Поэтому Петр I высоко
оценил их патриотические действия.
Охраняемая   царским   указом   слобода   росла,   ежегодно   пополняясь   новыми
переселенцами. В 1729 году здесь было 17 дворов. Тридцать пять лет спустя
население Клинцов выросло до 1200 человек. Жители занимались кустарными
промыслами и торговлей.

–

слово

большое,

бывает
это

на
слово
оно,

свете
с

выше

морей

нем
не
сказать
Студент:
Родина
Родина
Пусть
Если
Глубже
В

Мама
Город
Бабушка,
Зайчик
Куст
И
Это тоже Родина. (Слайд 5)
Классный руководитель:
на

и

умещается
папа,

родимый,
школа,

солнечный
сирени

щечке

и
большое!
чудес,
душою,
небес!
полмира:
друзья.
квартира,
я.
ладошке,
окошком

–

ровно
соседи,
родная
котенок...
в

за

родинка В   середине   18   века   вопреки   гонениям   вокруг   Клинцов   образуется
несколько монастырей. В 1744 году в трех верстах от посада Клинцы
казаком   Никитой   Игнатьевичем   (1700      1809)   был   основан
ПреображенскоНикольский ("НиколоПустынский") монастырь.
Историческое писание гласит:
В 1780 году, когда монастырь был основан, в посаде Клинцы было не
более   20   дворов,   а   всё   население   составляло   около   120
человек. Разрешение   на   основание   монастыря,   данное   императрицей
Елизаветой Петровной бывшему донскому казакустарообрядцу Никите
Игнатьевичу (скончался он в 1809 году 109ти лет отроду игуменом
этого   монастыря   схимником   Николой),   датировано   1744   годом.
Клинцам тогда было 37 лет…
Ни одно сооружений не расскажет так много о трех веках жизни
Клинцов,
  как   останки   НиколоПустынского   монастыря,
расположившегося за городским кладбищем в районе Зубовки. Попасть
на территорию бывшего монастыря очень легко. Дорога туда ведет по
улице   Горького   мимо   фабрики   “Шпагат”   и   городского
кладбища. (Слайд 678)
Студент:
Старообрядческий   Клинцовский   НиколоПустынский   монастырь   был
основан в 1744 году и к началу XIX в. достиг своего расцвета. Историк
И.Логинов   писал:   «Со   стороны   посада   Клинцы   в   монастырь   вели
столбовые деревянные ворота с главою наверху. От ворот налево, вдоль
восточной ограды, расположены в ряд пять домов. Вдоль южного забора
– еще девять домов того же размера. От ворот, с юга на север, четыре
громадных одноэтажных корпуса. Между ними, в линию, находятся два
замечательных   флигеля…   По   северной   стороне,   так   же   в   линию,
восемнадцать   келий,   с   садиками   спереди.   Посредине   красуются   два
храма. Один – громадный соборный храм во имя Преображения Господа
нашего. Дина его около 20 саженей, двусветный. В церкви десять глав.
Колокольня одноярусная, высотой 15 сажен. Другой храм – в два раза
меньше  первого,  посвящен  во  имя  Святителя  Христова  Николая». В
церквах было сосредоточено несколько сот икон, вывезенных из старых
церквей и монастырей, немало кованных светильников, литых складней,
богослужебных   книг.  Иконы   в   монастыре   размещались   в  серебряных
ризах с подвешенными парчовыми и бархатными пеленами, расшитыми ,
в основном, бисером. С потолка спускались паникадила с золочеными
прорезными яблоками и серебряными перьями. Не менее драгоценными
являлись ковчеги, запрестольные и благословящие кресты, непременно
«серебряные и вызлащенные», резные и украшенные червонным золотом
иконостасы.
Классный руководитель: Все   оборвалось   с   воцарением   Николая   I,   яростного   противника
старообрядчества.   Вначале,   в   1835   году,   сгорела   деревянная
Никольская   церковь.   В   1837   году,   с   целью   давления   на   обитателей
монастыря, не желавших принимать единоверие, из оставшейся церкви
удалили священников. В 1850 г. в обители оставалось лишь 6 монахов и
12 послушников. В 1880 г. сгорел и Преображенский храм. Воскрешение
обители   произошло   в  1905  г,  когда   был   опубликован   манифест  «Об
укреплении   начал   веротерпимости».   Был   объявлен   сбор   средств   на
строительство нового храма во имя Нерукотворного Спаса по проекту
архитектора Шебуневского. Строительство началось весной 1909 г., а в
конце 1910 храм гордо взметнул вверх свои блестящие купола. Стены
храма были расписаны религиозными сюжетами в византийском стиле.
Церковь   поражала   обилием   икон,   из   которых   две,   в   драгоценных
окладах, были в человеческий рост. Колокольня достигала высоты 60
аршин.
Во время I Мировой войны несколько келий обители переоборудовали
под   госпиталь,   находившейся   на   полном   обеспечении   монастыря.
В 1919 году хулиганамиатеистами монастырь оказался разгромленным,
в 1923 – обитель закрыли. До 1937 года церковь функционировала в
качестве приходской, а затем закрыли и её. В здании перегородками
наделали комнаты и заселили их людьми, В таком «ломе» люди живут
до сих пор. (Слайд 10)
Стдент:
МОНАСТЫРЬ
И.С. Никитин
* Крестом высоким осененный,
* Вдали от сел и городов
* Один стоишь ты, окруженный
* Густыми купами дерев.
* Вокруг глубокое молчанье
* И только с шелестом листов
* Однообразное журчанье
* Живых сливается ручьев,
* И ветерок прохладный веет,
* И тень бросают дерева,
* И живописно зеленеет
* Полян высокая трава.
* О, как сыны твои счастливы!
* В твоем безмолвии святом
* Они страстей своих порывы
* Смирили бденьем и постом. * Их сердце отжило для мира,
* Ум с суетою незнаком,
* Как будто светлый ангел мира
* Их осенил своим крестом.
* И внемлет вечное БогСлово

Святых
И гимнов сладостный призыв  (Слайд 11)

молитв

  Их   тяжкий   труд   благословив,
слово
живое

Классный руководитель:  1787году закончено строительство  Троицкого
храма
Студент:
В 1780  году   в  Клинцах   завершено   строительство   Вознесенского,  а   в
1787  Троицкого храмов. По воспоминаниям старожила П. Храмченко:
"Старинные,   поставленные   еще   старообрядцами   в   XVIII   веке,
Вознесенская и Троицкая церкви занимали в панораме города главное
место.   Высоко   вознесенными   куполами   и   колокольнями   церкви
возвышались   над   одноэтажным   городом.   был   во   имя   Архангела
Михаила,   а   на   цвинтере   Троицкой   церкви   зимний   храм   был   во   имя
Покрова   Пресвятой   Богородицы.   От   храмов   на   город   растекался
малиновый   звон   колоколов   ".   Вознесенская   и   Троицкая   церкви   в
середине XIX века перешли в подчинение Синода и стали называться
единоверческими.   Однако   по   условиям   договора   старообрядцев   и
господствующей   церкви   служба   в   единоверческих   храмах   велась   по
старопечатным книгам и строго соблюдался старый обряд Каждый из
названных   храмов   представлял,   в   сущности,   целый   комплекс
сооружений.   Рядом   с   высокими   летними   храмами   стояли   невысокие
зимние храмы. На цвинтере (так в Клинцах назывался церковный двор)
Вознесенской церкви. Зимний храм. (Слайд9)
Студент:
За
прячет
все
втиснутую в заросли репья.
Возле
речки
приютила
а
с ног своих отряхивает прах,
чтоб
До
только
от нее, стоящей у ворот.
глубинка
себя
тропинку,
церковка
куполах,
неловко
своды.
бьет,
отводит

глубже
еще
под

глаза
в
заметную

бьет

солнце
входа
окном

старая
в
земли

самое

российская
очищенной
странница
поклоны
честной
войти
и

люд

у за

ко

у
свои
меня
терновой
ожиданье
Все
принесла
даже
А
Распятая
до
в

Сохрани,
странницу, пришедшую сюда.
Ей
не
ни
дай
хоть немного облегчая жизнь.
За
от
все
протянула каждому из нас. (Слайд 11)
посулы
твоей
окном
Курил
помочь
святей
еще
до

земные

Господу
прося

сузилась
Страшного

прегрешенья

она,
прощенье...
что?
страна
тропинки
Суда,
глубинка,

российская

может
блеющих

ни

козлищ

воды
столица,
—

напиться,

российская
брянских

заметную

глубинка
Перелаз
тропинку
Классный руководитель:
К началу 20 века в Клинцах осталось два храма сугубо старого обряда.
В   1823   году   по   ул.   Пушкинской   (ныне   им.   Пушкина)   был   построен
молельный   дом,   позже   переоборудованный   в   полноценную   церковь   в
честь Преображения Господня, действующей и поныне(Слайд 1214)
Студент:

российская

в
заметную
самое

глубинка
себя
тропинку,
* За
окном

глубже
еще
прячет
все
втиснутую в заросли репья.
речки

* Возле

приютила
а
с ног своих отряхивает прах,
солнце
входа
у

* чтоб

войти

До
только
от нее, стоящей у ворот.
земли

люд

* Все

старая
в

странница

церковка
куполах,
неловко

очищенной
поклоны

честной

бьет

под

глаза

и

своды.
бьет,
отводит
принесла
даже
А
Распятая
до
в

свои

ко

меня

у

земные

Господу
прося

за

терновой
ожиданье

сузилась
Страшного
прегрешенья
она,

прощенье...
что?
страна
тропинки
Суда, российская

глубинка,

может

ни

блеющих
святей

козлищ

воды
столица,

—
напиться,

Сохрани,
странницу, пришедшую сюда.
не
* Ей
ни
дай
хоть немного облегчая жизнь.
посулы
твоей
помочь

* За
от
все
протянула каждому из нас. (Слайд 15)
окном
Курил
еще
до

российская
брянских

заметную

глубинка
Перелаз
тропинку
Студент:    Церковь   Спаса   Нерукотворного   Образа   быв.   Николо
Пустынского монастыря
                            Расположена в центральной  части  города,  вблизи рынка, на
небольшом
  озелененном   участке   в   глубине   квартала.   Возведена
старообрядцами в 1823 г.

           Стены на кирпичном цоколе рублены из бревен без остатка и обшиты
тесом,   кровля         вальмовая.   Оригинальный   старообрядческий   храм,   в
архитектуре   которого   древнерусские   традиции   сочетаются   с   элементами
классицизма.  Прямоугольный   в  плане   низкий   объем   церкви,   вытянутый   по
продольной   оси,   имеет   два   пониженных   пятигранных   прируба   посредине
боковых   сторон,   напоминающих   трансепт.   Над   двускатной   кровлей
возвышается центральная световая часть храма, завершенная пятью главами.
Алтарь   не   выделен   в   общем   объеме,   как   и   большой   притвор   с   запада,   в
который   ведет   крытое   крыльцо.   Колонны   крыльца   поддерживают   пологий
фронтон с прямоугольным подвышением киота.
В убранстве фарадов ощутимо позднеклассицистическое влияние: рамочные
наличники окон с сандриками над верхней доской, широкий вынос карниза
над гладким фризом, узкие пилястры на углах и профилированные пояски,
отмечающие поле фасада ниже и выше окон, которое имеет вертикальную
обшивку.   Выделяются   обрамления   окон   с   лучковыми   перемычками   на
диагональных   гранях   боковых   притворов,   с   сандриками   на   консолях   и
ромбовидными вставками над проемом. В интерьере центральная часть храма
имеет   повышение   в   центре   потолка,   перекрытое   ложным   сводом   и
опирающееся   на   четыре   круглые   колонны   против   боковых   прирубов.   Три
проема ведут в алтарь, по одному  в прирубы и притвор. Четырехъярусный
сборный   иконостас   упрощенных   форм   с   заходящими   на   боковые   стены
заворотами — типичное произведение 2й пол. 19 в. Его декор в виде глухой
резьбы суховатого рисунка, выполненный в духе эклектики, сосредоточен на
царских вратах. Иконы стилизованы под древнерусскую живопись 2й пол. 17
в. В местном чине они разделены резными колонками на высоких постаментах. Во втором и третьем ярусах помещены иконы праздничного чина и Деисус. В
четвертом,   суженном   ярусе   иконы   с   изображениями   пророков   и   сценой
"Голгофа" в центре разграничены каннелированными пилястрами. На стенах и
в киотах сохранились иконы 1920 вв. Двухъярусное литое паникадило кон.
19 в. (Слайд 1619)
Студент: О, Родина!.."
А.В. Жигулин
О,
Я
Твои
Все,
Родина!
что

взором
пролески,

И
И
И
И

шорох

синий
ржавый
низкий

дым

крест
холмик

обиды
как
Мои
Сгорят,
В

И исцеление мое. (Слайд 20)
Классный руководитель:

тебе

одной

В

без
неярком

трепетным

перелески
памяти

блеске
ловлю

люблю:

рощи

над
дали

со
в

и
старое

белоствольной,

пустой,
колокольней,
звездой...

и

прощенья
жнивье.
утешенье
СвятоНикольский   Клинцовский   женский   монастырь.   Церковь   Николая
Чудотворца. Расположена на территории древнего посада, на высокой точке
берегового   склона  р.  Московка, на  углу  с  Краснознаменной  ул.,  в ограде.
Первоначально   здесь   стояла   деревянная   Большая   Вознесенская   часовня,
сооруженная старообрядцами  выходцами из слободы Ветка. В 1760 г. она
была превращена в церковь Сергия Радонежского, которая сгорела в 1776 г. В
177880 гг. на ее месте клинчанами был построен новый деревянный храм
Вознесения,
  высотой   и
стройностью.
  отличавшийся   оригинальной   архитектурой,
Кирпичная однопрестольная церковь открыта в 1972 в перестроенном здании
бывшей   надвратной   часовни   (постройки   1912)   ныне   разрушенного
старообрядческого (с 1846  единоверческого) комплекса церквей Вознесения
и Чуда Михаила Архангела. К выдержанной в формах новгородскопсковской
архитектуры XIVXV вв. бесстолпной основной части храма с узкими окнами,
восьмискатной   кровлей   и   луковичной   главой   на   цилиндрическом   световом
барабане с разных сторон примыкают деревянный входной тамбур с главкой,
прямоугольная апсида и разновысокие боковые пристройки, одна из которых
имеет отдельный вход с крыльцом и лестницу на хоры. С 1995  подворье СвятоУспенского   Свенского   мужского   монастыря.   С   2005      храм   Свято
Никольского Клинцовского женского монастыря.

Великой
  В   180104   гг.   вблизи   него   церковным   старостой   И.К.   Карташевым,
выступившим   в   роли   зодчего,   возведена   деревянная   многоярусная
колокольня. В 1812 г. в храме устроен придел Воскресения. Несколько ранее
рядом была поставлена теплая деревянная церковь Чуда Архангела Михаила,
сооруженная заново в 181921 гг. с
приделами Сергия Радонежского и Георгия Победоносца. В 1846 г. все церкви
стали единоверческими. В 1850х гг. для местночтимого чудотворного образа
Николы,   написанного   тем   же   И.К.   Карташевым   еще   до   постройки
Вознесенского храма и поставленного сначала над воротами ограды погоста,
была сооружена деревянная часовня.
В нач. 20 в. она заменена нынешней, которая в настоящее время является
единственным сохранившимся храмом из упомянутых. Остальные сгорели во
время
войны.
Небольшое   двухэтажное   здание   с   воротами   внизу   и   одноглавым   храмом
вверху   сооружено   из   кирпича   и   оштукатурено.  В   настоящее   время   ворота
заложены, на месте проезда устроен Никольский храм с деревянным входным
тамбуром. Оригинальная постройка неорусского стиля выдержана в формах
новгородскопсковской архитектуры 1415 вв.
Почти   все   храмы   города,   кроме   Троицкого,   в   1930е   годы   были   закрыты.
Несколько лет они стояли, лишенные крестов. В ПокровоНикольском храме
была   открыта   пекарня,   в   Вознесенской   церкви      склад   зерна,   в
Преображенской  детский сад, в Покровской, рядом с Троицкой,  после
войны устроили театр, а позже  склад Клинцторга. Но постепенно церкви
стали   исчезать.   Колокольню   Вознесенской   церкви   разобрали,   на   ее   месте
сегодня стоит здание городской типографии. Бывшая часовня Вознесенского
храма   сегодня   является   Никольский   храм   Московского   патриархата.
Троицкая деревянная церковь была уничтожена пожаром в 1972 году. На ее
месте построены здание СМУ и 2 девятиэтажные дома (ул. К. Маркса).
Отечественной

Студент:
Зуев Владимир
Свежа хрустальная осенняя водица
Свежа
Ладони
Повсюду
В

порывах
стынут
кружатся
хрустальная
в

лёгких
от

осенняя
прохлады

весёлом

танце

озорного

водица.
родника.
листья
ветерка.

Стоят

берёзки

в

сарафанах

златотканых, Поклоны
Как

И
видится   не
молитва, лес, храм
бы

низко
в

  лес

отдавая
молитве
вокруг,

  –

небесам,
покаянной
  Божий   храм!..

пребывая
а
Классный руководитель:
Времена,  когда   был  образован   ПетроПавловский  храм   в  Клинцах,
для коренных поселенцевраскольников были тяжелыми. В 1832 году царь
Николай Первый запретил старообрядцам принимать к себе православное
священство, а затем в 1836 году лишил права на колокольный звон при
службах.
Правой   рукой   владыки   Павла   по   обращению   в   Православие
раскольников   Стародубья   был   священник   Тимофей   Верховский,   сам
выходец из старообрядческой среды и уроженец раскольничьих Клинцов.
С 1823го года он служил в новообразованном единоверческом монастыре
в Новозыбкове и прекрасно знал окружающую его среду. В это время ни в
одном из 16 раскольничьих посадов Стародубья, а Клинцы был одним из
самых крупных из них, не было православного храма. В своих записках о
Клинцах он пишет: «Между слободами с давнего времени существовало
соперничество,   в   котором   постоянно   одерживали   верх   Клинцы…
Несмотря на то, что Новозыбков имел более прав на это первенство как
город».   Вот   и   в   постройке   первого   посадского   Православного   храма
Клинцы хотели опередить всех.
        Хорошо сохранился построенный в первой половине XIX в. храм Петра и
Павла. Это один из   ранних образцов руссковизантийского стиля, отличаю
щийся   монументальностью   форм   и   насыщенностью   фасадного   убранства.
Кирпичная   трёхпрестольная   церковь   была   построена   в   18351848   русско
византийском стиле по проекту К. А. Тона на средства купца и фабриканта П.
Исаева,   дворянина   и   поэта   Ивана   Петровича   Бороздны,   пожертвования
прихожан и казённые средства. Основана как единоверческая, но освящена
3.02.1849   как   храм   господствующего   православия.   К   высокому   четверику
основной части с параболическим куполом и луковичной главой на глухом
барабане примыкают пониженные объёмы массивной полукруглой апсиды с
пристройками для жертвенника и дьяконника, квадратных в плане боковых
входных помещений и фланкированной придельными пристройками трапезной
с четырёхъярусной колокольней и выступающим притвором. Закрыта в 1936,
повреждена,   завершения   разобраны,   использовалась   авиаклубом.   Вновь
действовала   с 1942  по  1962,  затем   использовалась   спортклубом.  Передана
православной   общине   в   1991,   службы   возобновлены   в   1993,   12.09.1999
освящён Феодосиевский придел, 18.10.2002  главный престол. Восстановлена
в отличающихся от первоначального проекта формах с добавлением четырёх
малых ложных глав. В189899 гг. церковь расширена пристройкою новых стен с трёх сторон и в
ней   устроено   два   новых   престола   и   передвинут   на   новое   место   главный
престол увеличенный в длину и ширину на 44 аршина, из них главный престол
во   имя   св.   первоверховных   Апостолов   Петра   и   Павла,   освящён   8   июля,
престол в левом пределе во имя Святителя Николая Мирликийского освящён
20   июля   и   престол   в   правом   пределе   во   имя   Святителя   Феодосия
Черниговского, освящён 16 августа 1900 года.
Небольшая   кирпичная   церковьчасовня   выстроена   в   стиле   древнерусского
зодчества   на   средства   А.   А.   Бондаренко   и   А.   А.   Сивакова   на   месте
одноименной часовни, стоявшей у врат утраченной ограды Петропавловской
церкви. К невысокой, квадратной в плане основной части с восьмискатной
кровлей   и   луковичной   главой   на   восьмигранном   световом   барабане
примыкают гранёная апсида и притвор со звонницей простых форм. Заложена
22.06.2009, освящена 25.09.2010.
Небольшая   кирпичная   церковьчасовня   выстроена   в   стиле   древнерусского
зодчества   на   средства   А.   А.   Бондаренко   и   А.   А.   Сивакова   на   месте
одноименной часовни, стоявшей у врат утраченной ограды Петропавловской
церкви. К невысокой, квадратной в плане основной части с восьмискатной
кровлей   и   луковичной   главой   на   восьмигранном   световом   барабане
примыкают гранёная апсида и притвор со звонницей простых форм. Заложена
22.06.2009, освящена 2 5.09.2010.
Студент:
А. Майков
КОГДА, ГОНИМ ТОСКОЙ НЕУТЕШИМОЙ…
Когда, гоним тоской неутешимой.
Войдёшь во храм и станешь там в тиши,
Потерянный в толпе необозримой,
Как часть одной страдающей души.
Невольно в ней твое потонет горе,
Почувствуешь, что дух твой вдруг влился
Таинственно в свое родное море
И заодно с ним рвётся в новь
Классный руководитель: Источники:
 klintsy portal.ru/index.php?id_catalog=894
http://

http://yandex.ru/yandsearch?
lr=10653&clid=9403&oprnd=2675466415&text=ПреображенскоНикольский+
%28"Николо
Пустынский"%29+монастырь&csg=0%2C6734%2C56%2C1%2C0%2C1%2C0
http://yandex.ru/yandsearch?
lr=10653&clid=9403&oprnd=2675466415&text=ПреображенскоНикольский+
%28"Николо
Пустынский"%29+монастырь&csg=0%2C6734%2C56%2C1%2C0%2C1%2C0
 h  ttp://www.aforizmov.net/stihi/tags/hram/
http://www.puteshestvie32.ru/content/istoriyaklincov
http://rus.travel/6/dost_klincy_7.htm
http://sobory.ru/article/?object=09307

file_name: Методическая разработка  внеклассного мероприятия.docx

intro: Методическая разработка  внеклассного мероприятия   классного часа : «Православные Клинцы».  - это информационно – поэтический классный час, который ставит целью духовно – нравственного воспитание учащихся, любовь к Родине, к её истории. «Клинцы?... Какой-то городишко…» «Ну, это ты уж слишком, слишком. Не то, дружище говоришь… Клинцы – как маленький Париж!...»Методическая разработка  внеклассного мероприятия   классного часа : «Православные Клинцы».  - это информационно – поэтический классный час, который ставит целью духовно – нравственного воспитание учащихся, любовь к Родине, к её истории. «Клинцы?... Какой-то городишко…» «Ну, это ты уж слишком, слишком. Не то, дружище говоришь… Клинцы – как маленький Париж!...»

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Методическая разработка  внеклассного мероприятия.  Классный час : «Православные Клинцы».