extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
Базарносызганская  средняя общеобразовательная школа №1
СОГЛАСОВАНО                                                                                УТВЕРЖДАЮ
заместитель директора по КР                                                                                директор МКОУ Базарносызганская СОШ №1
 ___________ Н.П.Павлушина                                                                                ___________________А.В. Исачкин
 « ___»____________2015г.                                                                                Приказ №____ от «……» ………2015 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории  для 7 класса
коррекционный
срок реализации 2015 – 2016 учебный год
Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII
вида 5  9 классы», под редакцией Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной
Министерством образования и науки Российской Федерации

                                                                                Разработчик программы: Павлушина Надежда Валентиновна,
                                                                                учитель начальных классов …….  квалификационной    категории

РАССМОТРЕНА:
на МО учителей коррекционных классов
протокол № 1 от «…..» августа 2015 г.
Руководитель____________________ Пояснительная записка
История  7 класс 68 часа
Рабочая программа по истории    для учащихся 7 класса, обучающихся по специальной (коррекционной) программе VIII вида
составлена на основе:
 Учебного плана МКОУ Базарносызганской СОШ №1
 Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9 классы»,( под редакцией Воронковой В.В.
издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки Российской Федерации,  6е
издание)
Рабочая программа «История», как неотъемлемая часть учебного процесса в специальном (коррекционном) общеобразовательном
учреждении  VIII  вида,   разработана   в   целях   воспитания   и   обучения   с   учетом   межпредметных   связей   и   личностных   результатов
обучающихся, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников.
Данная рабочая программа ставит следующие цели:
 изучение исторического материала,
 овладение знаниями и умениями,
 коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика,
 формирование личностных качеств гражданина,
 подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни,
 специально – трудовая и правовая адаптация ученика в общество.
Рабочая программа призвана решать ряд задач: образовательных, воспитательных, коррекционно – развивающих.
         Задачи:
1.Воспитание интереса и любви к истории
2. Дать отчётливый образ наиболее яркого события и выдающегося деятеля, олицетворяющий данный период истории
3.Коррекции речи и мышления учащихся с интеллектуальными нарушениями.
4. Овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, говорение, слушание);
5. Формировать речевые умения, обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной форме;
6.Обогащать словарный запас;
7. Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие личности. Общая характеристика учебного предмета
       Данная  рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9
классы», под редакцией Воронковой В.В. издательство   «Просвещение» Москва, 2013 год,   допущенной   Министерством образования и
науки Российской Федерации.
Программа соответствует федеральному компоненту стандарта образования и базисному учебному плану.
      В рамках отведенного времени  учитель может изменить некоторые типы уроков, их отношение, включив вводные уроки и контрольно
учётные.
              История   в школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный предмет, в который заложено изучение
исторического   материала,   овладение   знаниями   и   учениями,   коррекционное   воздействие   изучаемого   материала   на   личность   ученика,
формирование личностных качеств  гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни, социальнотрудовая и правовая
адаптация выпускника в общество.
      Специфика  построения и проведения  урока истории в специальной (коррекционной)  школе   VIII вида определяется особенностями
психофизического развития учащихся и их особыми образовательными потребностями.
      Нарушения последовательности логического высказывания учащихся приводят к тому, что они не могут воспринимать исторический
материал в большом объёме. Поэтому учитель строит урок, разделяя его на отдельные смысловые части. С этой целью в методике работы
предусмотрены уточняющие вопросы для закрепления пройденной части урока.
          Бедность словарного запаса у учащихся и трудности усвоения ими исторических терминов требуют тщательной работы на уроке
теоретикопрактическое  пояснение, многократное проговаривание про себя и вслух, запоминание, многократное использование понятия в
разных частях урока, закрепление игровыми методами и приёмами.

          Особенности   усвоения   исторического   материала   учащимися   также   обусловлены     нарушениями   пространственновременных
представлений, что приводит к трудностям запоминания хронологического материала(дат, исторической последовательности событий)
ориентировка на исторической карте.
   Коррекция недостатков пространственновременных представлений предусматривает определённый алгоритм работы (введение 12 дат в
один урок, пояснение их на конкретном, историческом событии, с доступным сюжетным материалом).
     Для такой цели успешно применяется как основной материал учебника, так и дополнительный.
     На уроке концентрируется внимание  учащихся на запоминающемся событии или историческом факте. На уроках истории используются: рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста учебной книги, работа с  исторической
картиной, схемами, «Лентой времени», просмотр отдельных фрагментов кино.

     История     в   школе   для   детей   с   нарушением   интеллекта   рассматривается   как   учебный   предмет,   в   который   заложено   изучение
исторического   материала,   овладение   знаниями   и   учениями,   коррекционное   воздействие   изучаемого   материала   на   личность   ученика,
формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни, социальнотрудовая и правовая
адаптация выпускника в общество.
      Специфика  построения и проведения  урока истории в специальной (коррекционной)  школе   VIII вида определяется особенностями
психофизического развития учащихся и их особыми образовательными потребностями.
      Нарушения последовательности логического высказывания учащихся приводят к тому, что они не могут воспринимать исторический
материал в большом объёме. Поэтому учитель строит урок, разделяя его на отдельные смысловые части. С этой целью в методике работы
предусмотрены уточняющие вопросы для закрепления пройденной части урока.
          Бедность словарного запаса у учащихся и трудности усвоения ими исторических терминов требуют тщательной работы на уроке
теоретикопрактическое  пояснение, многократное проговаривание про себя и вслух, запоминание, многократное использование понятия в
разных частях урока, закрепление игровыми методами и приёмами.

          Особенности   усвоения   исторического   материала   учащимися   также   обусловлены     нарушениями   пространственновременных
представлений, что приводит к трудностям запоминания хронологического материала(дат, исторической последовательности событий)
ориентировка на исторической карте.
   Коррекция недостатков пространственновременных представлений предусматривает определённый алгоритм работы (введение 12 дат в
один урок, пояснение их на конкретном, историческом событии, с доступным сюжетным материалом).
     Для такой цели успешно применяется как основной материал учебника, так и дополнительный.
     На уроке концентрируется внимание  учащихся на запоминающемся событии или историческом факте.
Место учебного предмета в учебном плане
         Согласно Федеральному базисному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации и Учебному плану МКОУ
Базарносызганской СОШ №1  на изучение истории  речи в7 специальном (коррекционном) классе VIII вида отводится  2 часа в неделю (68
часов).
Рабочая   программа   по   истории       для   учащихся   7   класса,   обучающихся   по   специальной   (коррекционной)   программе  VIII  вида
составлена на основе:
 Учебного плана МКОУ Базарносызганской СОШ №1,  Программы   специальной   (коррекционной)   образовательной   школы   VIII   вида     5      9   классы»,(   под   редакцией   Воронковой   В.В.
издательство   «Просвещение» Москва, 2013 год,   допущенной   Министерством образования и науки Российской Федерации,   6е
издание).
Планируемые результаты
       В результате уроков чтения и развития речи  учащиеся  7 класса
Учащиеся должны знать:
какие  исторические даты называются точными, приблизительными;
когда произошли события(конкретные по выбору учителя);
кто руководил основными сражениями
Учащиеся должны уметь:
пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;
пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану;
соотносить содержание иллюстрированного материала с текстом учебника;
пользоваться «лентой времени», соотносить год с веком;
устанавливать последовательность исторических событий на основе знания дат;
Правильно и точно употреблять исторические термины, понятия;
пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту.
Содержание  учебного  предмета
В 7 классе учащиеся изучают материал, который  представлен следующими разделами и темами:
Раздел 1.  Введение в Историю
Что такое история. Что изучает история.
Как пользоваться книгой по истории
Как и по каким источникам мы узнаем о жизни людей в прошлом. Наша Родина — Россия. Кто живет рядом и вокруг России. Наша страна на карте.
Раздел 2. История нашей страны древнейшего периода
Кто такие восточные славяне. Легендарная история происхождения славян и земли русской.
Как жили наши предки — восточные славяне в далеком прошлом.
Хозяйство, основные занятия и быт восточных славян.
Верования восточных славян, их мудрецы и старцыпредсказатели (волхвы, вещуны и кудесники). Соседи восточных славян, тор
говые отношения с ними. Славянские витязибогатыри и варягирусичи. Роды и племена восточных славян и их старейшины. Появление
княжеств в VIII—IX веках у восточных славян.
Объединение восточных славян под началом князя Рюрика.
Раздел 3. Киевская Русь
Объединение и подчинение Киеву восточнославянских племен. Создание Киевского государства. Первые русские князья: Олег,
Игорь, Ольга, Святослав.
Княжеская дружина и укрепление единой верховной власти князя. С кем воевала Киевская Русь: древляне, печенеги, хазары, греки.
Крещение Руси при Князе Владимире и воеводе Добрыне. Княжеское подворье, дружина. Гуслярысказочники и их былины. Бы
линные богатыри — спасители земли русской. Жизнь простых людей, их быт и традиции, песни и верования, виды занятий и орудия
труда. Искусство древнерусских ремесленников, иконопись, строительство храмов, летописание, образование и грамотность.
Приход к власти Владимира Мономаха в 1113 г. Личность Мономаха. Последние годы великой державы. Лента времени. Исторические
даты. «Повесть временных лет».
Раздел 4. Распад Киевской Руси
Причины распада Киевской Руси. Рост городов. Появление отдельных 15 крупных княжествгосударств. Краткая характеристика
основных княжеств (по выбору учителя) Киевского, Черниговского, ГалицкоВолынского, Полоцкого, Смоленского, Новгородского.
ВладимироСуздальская Русь и наследие Киевской Руси. Андрей Боголюбский и перенос столицы во Владимир. Икона Влади
мирской Богоматери — хранительницы земли русскоЦ.
Господин Великий Новгород. Географическое положение Новгорода. Близость к Северной Европе, странам Прибалтики. Хозяйство
новгородской земли. Торговля, Ремесло. Управление в Новгороде. Внешнеторговые связи.
Русская культура в XII—XIII в. Памятники церковноучительной литературы. Архитектура, летописание, фольклор. Былины. «Слово о
полку Игореве». Берестяные грамоты. Их содержание.
Раздел 5. Борьба Руси с иноземными завоевателями
Создание державы Чингисхана. Условия жизни монгольских кочевников. Войско, военная дисциплина. Нашествие монголотатар на
Русь. Героическая борьба русских людей против монголотатар. Подвиг князя Рязанского, Евпатия Коловрат и других. «Злой город
Козельск». Государство Золотая орда. Земли и народы, вошедшие в состав Золотой Орды. Русь под монголотатарским игом. Наступление на Русь новых врагов. Рыцарикрестоносцы, их снаряжение и военный опыт. Александр Невский и новгородская дружина.
«Ледовое побоище». Героизм и победа новгородцев. Значение этой победы для укрепления православия на русской земле.
Раздел 6 Начало объединения русских земель вокруг Московского княжества
Возрождение хозяйства и культуры. Тяжелое положение русского и других народов. Усиление роли Москвы. Московский князь Иван
Калита, его успехи. Основные слои городского населения, их быт и традиции.
МосковскоВладимирская Русь при Дмитрии Донском. Противостояние Орде.
Отражение ордынских набегов. Личность Дмитрия Донского, хана Мамая. Битва на Куликовом поле (1380), итог битвы. Значение
Куликовской битвы для русского народа. Отражение героизма сражающихся в повестях, сказаниях. Сергей Радонежский. Национальный
подъем после Куликовской битвы. Роль Москвы. Распад Золотой Орды.
Иван III (1462—1505 гг.). Освобождение от иноземного ига (1480); возвеличение Москвы и укрепление Московского государства.
Формы организации учебного процесса
В   программе   основным   принципом   является   принцип   коррекционной   направленности.   Особое   внимание   обращено   на   коррекцию
имеющихся у воспитанников специфических нарушений. Принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и
развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в
обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.
Методы:
словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой
наглядные – наблюдение, демонстрация
практические – упражнения.
методы изложения новых знаний
методы повторения, закрепления знаний
методы применения знаний
методы контроля
Занятия проводятся в классно урочной форме.
Типы уроков:
Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала)
Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок)
Урок обобщения и систематизации знаний (повторительнообобщающий урок) Комбинированный урок
Применяются ТСО: фрагменты кино (видео, dvd) мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты.
  Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов, контрольных
работ. Тексты контрольноизмерительные материалы создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями каждого класса.
Контроль осуществляется в конце каждого раздела (промежуточный контроль). На тестовые,  самостоятельные работы отводится 15 минут
на уроке. В конце года проводится итоговый контроль знаний по изученным темам.
Информационно – методический материал для чтения и развития речи

Программа:
Программы   специальной   (коррекционной)   образовательной   школы  VIII  вида:59   кл.:В   2   сб.   /Под   ред.   В.В.Воронковой,  издательство
«Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки Российской Федерации.
Литература для обучающихся:
 История России: учеб. для 7 кл. спец. (коррекц.) образоват.учреждений VIIIвида/ Б.П.Пузанов.  М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2010.
Дополнительная:
Атлас, история России с древнейших времён до начала XXI века. М: АСТПресс школа 2008 г.
Россия великая судьба. Сергей Перевезенцев.  Издательство «Белый город». М: 2007 г.
Тесты по Истории России, Т. П. Андреевская
Тематическое планирование по истории №
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Раздел. Тема
Раздел 1.   Введение в Историю
История – наука о прошлом. Что изучает история.
Исторические памятники.
Наша Родина — Россия.
Моя родословная.
Счёт лет в истории.
Историческая карта.
Повторительно – обобщающий урок. Проверочная работа «Задачи по истории».
Раздел 2 История нашей страны древнейшего периода
Восточные славяне – предки русских, украинцев, белорусов.
Роды и племена восточных славян и их старейшины.
Славянская семья
Славянский посёлок.
Славянская изба. Древние славянские города
Основные занятия и быт восточных славян.
Сев и сбор урожая
Ремёсла восточных славян.
Обычаи восточных славян.
Верования восточных славян, их мудрецы и старцыпредсказатели (волхвы, вещуны и кудесники).
Соседи восточных славян, торговые отношения с ними.
Славянские воины и богатыри.
Объединение восточных славян под властью Рюрика.
Повторительно – обобщающий урок.
Раздел 3. Киевская Русь
Образование государства восточных славян  Киевской Руси.
Русские князья Игорь и Святослав. Княгиня Ольга.
Укрепление единой верховной власти князя.
Оборона Руси от врагов.
Крещение Руси при Князе Владимире и воеводе Добрыне.
Первые русские монастыри
Былины  источник знаний о Киевской Руси.
Культура и искусство Киевской Руси.
Княжеское подворье, дружина.
Жизнь простых людей, их быт в Киевской Руси.
Правление Ярослава Мудрого
Образование и грамотность на Руси
Летописи и летописцы.
Всего:
68 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения учебного процесса
                            Программы:
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9 классы»,( под редакцией Воронковой В.В. издательство
«Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки Российской Федерации,  6е издание)
      Интернет ресурсы:
    1.  http://www.proshkolu.ru
     2.  http://nsportal.ru
3.
 http://pedsovet.su
    4. http://www.zavuch.ru

Дополнительные средства обучения для учащихся
1. Наглядные пособия.
2. Тесты.
Учебнотематическое и календарное планирование по истории  7  класс
Количество часов: 68
Планирование составлено на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9 классы», под
редакцией Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки РФ.
№
Тема урока
Кол
во
часо
Тип
урока
Содержание
Виды
деятти
Коррекционная
работа
Планируемые
результаты
Дата
план факт
Д/з в
Раздел 1.   Введение в Историю
1
2
3
4
5
История –
наука о
прошлом.
Что
изучает
история.
Историчес
кие
памятники.
Наша Родина
— Россия.
Моя
родословная.
Счёт лет в
истории.
1
1
1
1
1
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
Что изучает история
Беседа,   работа
с   учебником,в
тетради
Исторические
памятники.
Беседа,   работа
с   учебником,в
тетради
Символика
Беседа,   работа
с   учебником,в
тетради
Род
Родословная
Беседа,   работа
с   учебником,в
тетради
Календарь, век, дата,
тысячелетие
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
Знать основные
исторические
события
Знать
 исторические
памятники
Знать
символику
России
Знать понятие
рода,
родословная
Знать что такое
календарь., дата,
век, тысячелетие знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
6
7
1
1
Историческ
ая карта.
Повторител
ьно –
обобщающи
й урок.
Проверочна
я работа
«Задачи по
истории».
Историческая карта.
Беседа,   работа
с   учебником,в
тетради, картой
Проверочная работа
по пройденному
материалу
Тестирование
Раздел 2 История нашей страны древнейшего периода
8
1
Урок
сообщения
новых
знаний
Восточные славяне –
предки русских,
украинцев, белорусов.
Беседа,   работа
с   учебником,в
тетради
Беседа,   работа
с   учебником,в
тетради
9
Роды и племена
Восточные
славяне –
предки
русских,
украинцев,
белорусов.
Роды и
племена
восточных
славян и их
старейшины.
1
1
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
10
Славянская
семья
Состав семьи
Беседа,   работа
с   учебником,в
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
Уметь работать
с картой
Знать
пройденный
материал
Знать русских
предков
Уметь называть
роды и племена
восточных
славян и их
старейшины.
Знать членов
семьи, понятие 11
12
13
Славянский
посёлок.
Славянская
изба. Древние
славянские
города
Основные
занятия и быт
восточных
славян.
14
Сев и сбор
урожая
15
Ремёсла
восточных
славян.
1
1
1
1
1
знаний
тетради
Комбинир
ованный
Поселение Землянка
Изба Ллев
Беседа,   работа
с   учебником,в
тетради
Комбинир
ованный
Славянская изба.
Древние славянские
города
Беседа,   работа
с   учебником,в
тетради
Комбинир
ованный
Основные занятия и
быт восточных славян.
Беседа,   работа
с   учебником,в
тетради
Комбинир
ованный
Сев и сбор урожая
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
Ремёсла
Урок
сообщения
новых
знаний
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
большак
Уметь
рассказать о
поселениях,
землянке,
мазанки
Знать понятия
кадки, кочерги,
узвата
Знать быт
славян
Знать понятия
сев. Жито,
жатва, ток, цеп
Знать основные
ремёсла славян 16
17
18
19
20
1
1
1
1
1
Обычаи
восточных
славян.
Верования
восточных
славян, их
мудрецы и
старцы
предсказа
тели (волхвы,
вещуны и
кудесники).
Соседи
восточных
славян, тор
говые
отношения с
ними.
Славянские
воины и
богатыри.
Объединение
восточных
славян под
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Обычаи   восточных
славян.
Беседа,   работа
с   учебником,в
тетради
Верования восточных
славян
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
Соседи восточных
славян
Беседа,   работа
с   учебником,в
тетради
Славянские воины и
богатыри
Беседа,   работа
с   учебником,в
тетради
Урок
сообщения
новых
Объединение
восточных славян.
Беседа,   работа
с   учебником,в
тетради
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
Знать основные
обычаи
Знать веру
славян
Уметь называть
соседей славян
Знать и
называть
воинов и
богатырей
славян
Знать с кем
объединились
славяне властью
Рюрика.
21
1
Повторительн
о –
обобщающий
урок.
Раздел 3. Киевская Русь
22
1
знаний
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Проверочная работа
по пройденному
материалу
Тестирование
Киевская Русь
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
Комбинир
ованный
Русские князья Игорь
и Святослав. Княгиня
Ольга.
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
Комбинир
ованный
Укрепление единой
верховной власти кня
зя.
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления.
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Знать
пройденный
материал
Знать когда
образовалось
государство
Знать даты
правления
русских князей
Знать главные
задачи
укрепления
Урок
сообщения
Оборона Руси от
врагов
Беседа,   работа
с   учебником,   в
Коррекция
внимания,
Знать кто
угрожал
1
1
1

Образован
ие
государств
а
восточных
славян
Киевской
Руси.
Русские
князья
Игорь
  и
Святослав.
Княгиня
Ольга.
Укреплени
е   единой
верховной
власти кня
зя.
23
24
25
Оборона
Руси   от врагов.
Крещение
Руси   при
Князе
Владимире
и   воеводе
Добрыне.
Первые
русские
монастыри
Былины
источник
знаний   о
Киевской
Руси.
Культура и
искусство
Киевской
Руси.
Княжеское
подворье,
дружина.
1
1
1
1
1
26
27
28
29
30
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
тетради
Крещение Руси при
Князе Владимире и
воеводе Добрыне.
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
Первые русские
монастыри
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
Былины
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
Культура и искусство
Киевской Руси.
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Киевской Руси
Знать дату
крещения Руси
Знать понятие
монахи
Знать
определение
«Былина»
Знать что такое
фрески, их
отличие от
мозаики
Урок
сообщения
новых
Княжеское подворье,
дружина.
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
Коррекция
внимания,
памяти,
Знать состав
подворья 1
1
1
1
1
31
32
33

Жизнь
простых
людей,   их
быт
в
Киевской
Руси.
Правление
Ярослава
Мудрого
Образование
и грамотность
на Руси
34
Летописи и
летописцы.
35
Киевский
князь
Владимир
Мономах
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Жизнь простых людей Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
Правление Ярослава
Мудрого
Беседа,   работа
с   учебником,в
тетради
Образование и
грамотность на Руси
Беседа,   работа
с   учебником,в
тетради
Летописцы, летописи
Нестор
Беседа,   работа
с   учебником,в
тетради
Владимир Мономах
Беседа,   работа
с   учебником,в
тетради
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
Знать понятие
натуральное
хозяйство,
вотчины
Знать дату
правления, за
что было дано
прозвище
«Мудрый»
Знать понятия
переписчик,
библия, устав,
библиотека
Знать основные
понятия
Знать какую
пользу
принесло
правление
Владимира 36
37
1
1
Рост и
укрепление
древнерусски
х городов.
Повторительн
о –
обобщающий
урок.
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
Древнерусские города Беседа,   работа
с   учебником,в
тетради
Проверочная работа
по пройденному
материалу
Беседа,   работа
с   учебником,в
тетради
Раздел 4. Распад Киевской Руси
38
Урок
сообщения
новых
знаний
Причины
распада
Киевской
Руси.
1
39
40
1
1
Образовани
е
самостояте
льных
княжеств
государств.
Киевское
княжество
в XII веке.
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Распад Киевской Руси Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
Образование
самостоятельных
княжествгосударств.
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
Киевское княжество
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
Мономаха для
Руси
Знать как был
укреплён город
Знать
пройденный
материал
Знать  причины
распада
Киевской Руси.
Знать  когда
произошёл
период
раздробленност
и
Знать чем
славился Киев 41
42
43
Владимиро

Суздальско
е
княжество
и   наследие
Киевской
Руси.
Господин
Великий
Новгород.
Торговля и
ремёсла
Новгородско
й земли
44
Новгородс
кое вече.
45
Русская
культура в
1
1
1
1
1
Комбинир
ованный
Владимиро
Суздальское
княжество
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Великий Новгород.
Беседа, работа
с учебником, в
тетради
Торговля и ремёсла
Беседа, работа
с учебником, в
тетради
Новгородское вече.
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
Урок
сообщения
Культура в XII—XIII
в.
Беседа,   работа
с   учебником,   в
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
Знать столицу
Владимиро
Суздальского
княжества
Знать чем
славился
Новгород
Знать какими
ремёслами
славились
новгородцы
Знать основные
понятия
20.02
Знать как
развивалась
26.02 XII—XIII в.
46
1
Повторительн
о –
обобщающий
урок.
новых
знаний
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
тетради
Проверочная работа
по пройденному
материалу
Тестирование
Раздел 5. Борьба Руси с иноземными завоевателями
47
Монголотатары.
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
Монголо
татары.
1
Урок
сообщения
новых
знаний
48
49
1
1
Нашествие
монголо
татар на Русь.
Героическая
борьба
русских
людей против
монголо
татар.
Комбинир
ованный
Нашествие монголо
татар на Русь
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
Комбинир
ованный
Борьба русских людей
против монголотатар.
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради, картой
письменность
на Руси
Знать
пройденный
материал
27.02
Знать кто такие
монголо
татары и чем
они занимались
Знать когда
произошла
первая битва
Уметь работать
с картой
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления.
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы 1
1
1
1
1
50
51
52
Бой Евпатия
Коловрата с
Хостоврулом
Взятие
монголо
татарами
Киева
  под
Русь
монголо
татарским
игом.
53
Рыцари
крестоносцы
54
Александр
Невский и
новгородская
дружина
Комбинир
ованный
Бой Евпатия
Коловрата с
Хостоврулом
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Взятие монголо
татарами Киева
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради, картой
Русь под монголо
татарским игом
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
Комбинир
ованный
Рыцарикрестоносцы
Александр Невский
Урок
сообщения
новых
знаний
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Уметь
рассказать о
бое
Знать кто
возглавил
оборону Киева
Знать как
управлял хан
русскими
землями
Знать как
называлось
государство
рыцарей
Уметь
описывать
внешний вид
князя
Александра
55
Невская
1
Урок
Невская битва
Беседа,   работа Коррекция
Знать где и битва
сообщения
новых
знаний
Комбинир
ованный
Ледовое побоище
1
1
56
Ледовое
побоище
57
Повторительн
о –
обобщающий
урок.
Проверочная работа
по пройденному
материалу
Тестирование
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
с   учебником,   в
тетради, картой
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради, картой
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
когда
произошла
битва
Знать  где и
когда
произошло
побоище
Знать
пройденный
материал
Знать при
каком князе
началось
возвышение
Москвы
Знать что
сделал князь
Калита для
Москвы
Раздел 6. Начало объединения русских земель
58
1
Возвышение Москвы.
Возвышение
Москвы.
Урок
сообщения
новых
знаний
Князь Иван Калита
59
1
Московский
князь   Иван
Калита,   его
успехи.
60
Возрождение
1
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
Возрождение
Беседа,   работа Коррекция
Уметь новых
знаний
сельского и
городского хозяйства.
с   учебником,   в
тетради
сельского и
городского
хозяйства.
Жизнь
простых
людей
Московско
Владимирска
я Русь при
Дмитрии
Донском
Сергий
Радонежский
.
Битва на
Куликовом
поле
Значение
Куликовской
битвы для
1
1
1
1
1
61
62
63
64
65
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Комбинир
ованный
Куликовская битва
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
приводить
примеры
возрождения
сельского и
городского
хозяйства.
Знать с какой
целью
использовался
погреб
Знать кто
продолжил
дела Ивана
Калиты
Знать кто был
основателем
Троице –
Сергиева
монастыря
Уметь работать с
картой
Знать значение
битвы для
русского народа
Жизнь простых людей Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
Московско
Владимирская Русь
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
Сергий Радонежский.
Куликовская битва
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради, картой
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради 66
67
68
русского
народа.

Иван
 III
(1462—1505
гг.).
Освобожден
ие
от
иноземного
ига (1480).
Укрепление
московского
государства
Повторительн
о –
обобщающий
урок.
1
1
1
Иван III
Урок
сообщения
новых
знаний
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
Московское
государство
Беседа,   работа
с   учебником,   в
тетради
Проверочная работа
по пройденному
материалу
Тестирование
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления.
Знать какое
событие
произошло в
1480 г.
Знать как стала
называться Русь
в конце 14 века
Знать
пройденный
материал

file_name: +История.docx

intro:
Пояснительная записка
История  7 класс 68 часа

Рабочая программа по истории    для учащихся 7 класса, обучающихся по специальной (коррекционной) программе VIII вида составлена на основе:
•	Учебного плана МКОУ Базарносызганской СОШ №1
•	Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы»,( под редакцией Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки Российской Федерации,  6-е издание)
Рабочая программа «История», как неотъемлемая часть учебного процесса в специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении VIII вида, разработана в целях воспитания и обучения с учетом межпредметных связей и личностных результатов обучающихся, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников.
Данная рабочая программа ставит следующие цели:
- изучение исторического материала,
- овладение знаниями и умениями,
- коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика,
- формирование личностных качеств гражданина,
- подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни,
- специально – трудовая и правовая адаптация ученика в общество.

Рабочая программа призвана решать ряд задач: образовательных, воспитательных, коррекционно – развивающих.
         Задачи:
1.Воспитание интереса и любви к истории
2. Дать отчётливый образ наиболее яркого события и выдающегося деятеля, олицетворяющий данный период истории
3.Коррекции речи и мышления учащихся с интеллектуальными нарушениями.
4. Овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, говорение, слушание);
5. Формировать речевые умения, обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной форме;
6.Обогащать словарный запас;
7. Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие личности.


extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
Базарносызганская  средняя общеобразовательная школа №1
СОГЛАСОВАНО                                                                                УТВЕРЖДАЮ
заместитель директора по КР                                                                                директор МКОУ Базарносызганская СОШ №1
 ___________ Н.П.Павлушина                                                                                ___________________А.В. Исачкин
 « ___»____________2015г.                                                                                Приказ №____ от «……» ………2015 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по письму и развитию речи для 7 класса
коррекционный
срок реализации 2015 – 2016 учебный год
Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII
вида 5  9 классы», под редакцией Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной
Министерством образования и науки Российской Федерации

                                                                                Разработчик программы: Павлушина Надежда Валентиновна,
                                                                                учитель начальных классов ………………квалификационной
категории
РАССМОТРЕНА:
на МО учителей коррекционных классов
протокол № 1 от «…..» августа 2015 г.
Руководитель____________________ Пояснительная записка
Письмо и развитие речи
7 класс 136 часов
Рабочая программа по письму и развитию речи   для учащихся 7 класса, обучающихся по специальной (коррекционной) программе
VIII вида составлена на основе:
 Учебного плана МКОУ Базарносызганской СОШ №1;
 Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9 классы»,( под редакцией Воронковой В.В.
издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки Российской Федерации,  6е
издание)
Рабочая   программа   «Письмо   и   развитие   речи»,   как   неотъемлемая   часть   учебного   процесса   в   специальном   (коррекционном)
общеобразовательном учреждении VIII вида, разработана в целях воспитания и обучения с учетом межпредметных связей и личностных
результатов обучающихся, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников.

    Цель – формирование прочных навыков грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики; научиться правильно,
излагать   свои   мысли   в   устной   и   письменной   речи;   быть   социально   адаптированными   в   плане   общего   развития   и   сформированности
нравственных качеств.

    Задачи:
1.Воспитание интереса и любви к письму.
2.Формирование способности грамотного письма.
3.Коррекции речи и мышления учащихся с интеллектуальными нарушениями.
4. Овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо,
говорение, слушание);
5. Формировать орфографические и пунктуационные навыки, речевые умения,
обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;
6.Обогащать словарный запас, умение пользоваться словарями разных типов;
7. Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие личности. Общая характеристика учебного предмета
      Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9 классы», под
редакцией   Воронковой   В.В.   издательство     «Просвещение»   Москва,   2013   год,     допущенной     Министерством   образования   и   науки
Российской Федерации.
     Предлагаемая программа ориентирована на учебник Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская «Русский язык» 7 класс М., «Просвещение»,
2014г.
      Программа по письму и развитию речи в 7 классе направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их
умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий
учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.
При изучении  программы учащиеся должны получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного
курса грамматики; научиться правильно, излагать свои мысли в устной и письменной речи; быть социально адаптированными в плане
общего развития и сформированности нравственных качеств.
Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является составной частью учебного процесса и
решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности. Учащиеся должны изучить разделы: Повторение;
Слово; Предложение; Связная речь.
               Контроль знаний, умений и навыков учащихся является важной составной частью процесса обучения детей с ОВЗ. Целью контроля
является определение качества усвоения учащимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений,
воспитание ответственности к учебной работе и самостоятельности. Основную роль играет внешний контроль учителя за деятельностью
учащихся.   Однако   значительное  внимание  в   ходе  обучения   уделяется   взаимоконтролю   и  самоконтролю,   так  как  при  этом  учеником
осознается правильность своих действий, обнаружение совершенных ошибок, анализ их и предупреждение в дальнейшем.
Виды контроля
Содержание
Методы
Вводный
Уровень знаний школьников, общая эрудиция.
Беседа, наблюдение, диктант.
Текущий
Освоение учебного материала по теме, разделу
программы.
Диагностические задания: опросы, самостоятельные работы, карточки,
списывание, тест. Различные виды обучающих диктантов, изложений. Коррекция
Ликвидация пробелов.
Творческие работы (сочинение).
Тест, наблюдение, консультация.
Итоговый
Контроль выполнения поставленных задач.
Диктант за курс учебного года.
Место учебного предмета в учебном плане
         Согласно Федеральному базисному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации и Учебному плану МКОУ
Базарносызганской СОШ №1  на изучение письма и развития речи в 7специальном (коррекционном) классе VIII вида отводится 4 часа в
неделю (136 часов).
Рабочая программа по письму и развитию речи  для учащихся 7 класса, обучающихся по специальной (коррекционной) программе
VIII вида составлена на основе:
 Учебного плана МКОУ Базарносызганской СОШ №1,
 Программы   специальной   (коррекционной)   образовательной   школы   VIII   вида     5      9   классы»,(   под   редакцией   Воронковой   В.В.
издательство   «Просвещение» Москва, 2013 год,   допущенной   Министерством образования и науки Российской Федерации,   6е
издание).
Планируемые результаты
       В результате уроков Письма и развития речи  учащиеся  7 класса смогут:
 писать под диктовку текст, применять правила проверки написания слов;
 разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;
 различать части речи;
строить простое распространённое предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;
 писать изложение и сочинение;
 оформлять деловые бумаги;
 пользоваться школьным орфографическим словарем;
        учащиеся должны знать:
 главные и второстепенные члены предложения;
 название  частей  речи, их значение;
 наиболее распространенные правила правописания слов.
Содержание  учебного  предмета В программу включены следующие разделы: Повторение; Слово; Части речи; Предложение; Связная речь.
Содержание
Повторение.
Простое предложение. Простое предложение с однородными членами. Перечисление без союзов, с одиночным союзом и, союзами а,но.
Сложное предложение с союзами  и, а, но.
Слово.
Состав  слова.  Корень,  приставка,  суффикс,   окончание.  Единообразное  написание   гласных  и  согласных   в корнях  слов,  в  приставках.
Непроверяемые гласные и согласные в корне  слов.
Сложные слова. Простейшие случаи написания сложных слов с соединительными гласными о и е.
Имя   существительное.   Основные   грамматические   категории   имени   существительного   –   род,   число,   падеж,   склонение.   Правописание
падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.
Имя прилагательное.  Значение имени прилагательного в речи. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде,
числе, падеже. Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.
Местоимение. Понятие о местоимении. Значение местоимений в речи. Личные местоимения единственного и множественного числа. 1,2,3е
лицо   местоимений.   Склонение   и   правописание   личных   местоимений   единственного   и   множественного   числа.   Раздельное   написание
предлогов с местоимениями.
Глагол. Понятие о глаголе. Изменение глаголов по временам (настоящее, прошедшее, будущее)  и числам.  Неопределенная частица не с
глаголами. Изменение глаголов по лицам. Правописание окончаний глаголов 2голица – шь, шься.
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.
Глаголы на –ся (сь).
Предложение. Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении.
Простое предложение с однородными членами. Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных. Распространенные
однородные члены предложений. Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным союзом и, союзами а, но, повторяющимся
союзом и. Знаки препинания при однородных членах. Сложные предложения с союзами и, а,но и  без союзов. Обращение. Знаки препинания
при обращении.
Связная речь.  Работа с деформированным текстом. Изложение. Сочинение по картине с дополнением предшествующих или последующих
событий.
Продолжение рассказа по данному началу. Составление рассказа по опорным словам.
 Сочинение по личным наблюдениям, на основе экскурсий, практической деятельности. Информационно – методический материал для письма и развития речи
 Программа:
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9 классы»,( под редакцией Воронковой В.В. издательство
«Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки Российской Федерации,  6е издание)
Литература для обучающихся:
  Русский язык 7 класс: учеб. для спец.(коррекц.) образоват.учреждений  VIIIвида/ Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская. М.: Просвещение,
2010г..
Тематическое планирование письма и развития речи
Тема
Повторение. Предложение
Простое предложение
Простое предложение с однородными членами
Распространённые и нераспространённые предложения
Сложное  предложение
Союзы и, а, но в сложных предложениях и знаки препинания
Подготовка к диктанту. Сложное предложение
Входной диктант
Работа над ошибками
1
Состав слова
Образование различных частей речи с помощью приставок и суффиксов. Определение значения слова. 1
Всего:
136 часов
1
2
1
1
1
2
1
1
Приставка, корень,  суффикс и окончание
Тренировочные упражнения
Упражнения на закрепление
Безударные гласные в корне  слова
Звонкие и глухие согласные в корне
1
1
1
2
2
№
п/п
1
23
4
5
6
78
9
10
11
12
13
14
15
16
1718
1920 21
22
23
24
25
26
2728
29
30
31
32
3334
3536
3741
42
43
4446
4749
50
51
52
5354
55
56
57
5861
62
6364
65
6668
  6971
72
Непроизносимые согласные в корне слова
Упражнение на закрепление
Самостоятельная работа
Звуки и буквы
Гласные и согласные в приставках
Разделительный твёрдый знак (ъ) после приставок
Приставка и предлог
Предупредительный диктант
Контрольный диктант по теме: «Приставка, корень,  суффикс и окончание»
Работа над ошибками
Сложные слова
Закрепление материала
Части речи Имя существительное
Склонение имён сущх в ед. числе
Упражнения на закрепление
Самостоятельная работа
Склонение имён сущх во мн. числе
Закрепление материала
Самостоятельная работа
Диктант Склонение имён существительных
Работа над ошибками
Имя прилагательное
Самостоятельная работа
Диктант
Работа над ошибками
Склонение имён прилагательных  в единственном числе
Закрепление материала
Склонение имён прилагательных женского рода
Закрепление материала
Склонение имён прилагательных во множественном числе
Закрепление материала
Самостоятельная работа
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
2
5
1
1
3
3
1
1
1
2
1
1
1
4
1
2
1
3
3
1 73
  74
7576
77
7879
8082
8385
8688
89
90
91
92
9395
9697
98
99
100
101
102
103104
105
106
107
108
109
110
111
112114
  115
116
117
Диктант
Работа над ошибками
Местоимение
Личные местоимения 1,2и 3го лица
Склонение и правописание личных местоимений ед. и мн. чисел
Личные местоимения 2го лица
Личные местоимения 3го лица
Закрепление материала
Самостоятельная работа
Изложение
Работа над ошибками
Лицо и число местоимений
Глагол
Изменение глаголов по временам
Самостоятельная работа
Диктант за четверть
Работа над ошибками
Изменение глаголов по числам
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам
Не с глаголами
Изменение глаголов по лицам
1  лицо глаголов
2  лицо глаголов
3  лицо глаголов
Закрепление материала
Правописание личных окончаний глаголов во 2ом лице ед. числа
Правописание глаголов в 3ем лице
Закрепление материала
Самостоятельная работа
Диктант
Работа над ошибками
1
1
2
1
2
3
3
3
1
1
1
1
3
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1 118
  119
120
121
122123
  124125
  126
127
128
129
130136
Предложение
Простое предложение с однородными членами
Однородные члены предложения с повторяющимся союзом «и»
Закрепление материала
Сложное предложение
Обращение
Закрепление материала
Самостоятельная работа
Диктант (итоговый)
Работа над ошибками
Повторение
Состав слова
Правописание гласных и согласных в корне
Части речи
Правописание падежных окончаний имён существительных
Правописание падежных окончаний имён прилагательных
Правописание глаголов
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
7
Описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения учебного процесса
                            Программы:
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9 классы»,( под редакцией Воронковой В.В. издательство
«Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки Российской Федерации,  6е издание)
Методическая литература для учителя, использующаяся на уроках  7 классов.
1. Русский язык (коррекционное обучение): конспекты уроков/авт.сост.Т.И.Томарова. Волгоград: Учитель,2009.446с.
2. Русский язык (коррекционное обучение): Развитие устной речи и коррекция письма. Инновационные подходы: конспекты уроков,
упражнения, занимательные задания) авт.сост.И.В.Фомина, И.В.Щербакова.Волгоград: Учитель,2009.167с.
3. Коррекция письма на уроках: практические и тренировочные задания и упражнения/авт. Сост.Л.В.Зубарева. Волгоград: Учитель,
2006.86с. Интернет ресурсы:
      1.  http://www.proshkolu.ru
      2.  http://nsportal.ru
      3. http://www.zavuch.ru
      Дополнительные средства обучения для учащихся
1. Дидактические карточкизадания по русскому языку
2. Наглядные пособия.
3. Тесты.
Учебнотематическое и календарное планирование по письму и развитию речи 7  класс
Количество часов: 136
Планирование составлено на основе
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9 классы», под редакцией Воронковой В.В. издательство
«Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки РФ. №
Тема урока
1
Повторение.
Предложение
Кол
во
часо
в
1
2
1
23
Простое
предложение
4
Простое
предложение с
однородными
членами
Тип
урока
Содержание
Виды
деятти
Коррекционная работа
Планируемые
результаты
Дата
план фак
т
Д/з
Урок
повторения.
Повторение
пройденного
материала в 6
классе.
Изучение
простого
предложения
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Изучение
предложений с
однородными
членами.,
выписать из
текста
однородные члены
предложения,
дополнение
правила, запись
Беседа,
работа
с учебником,
составление
предложений
по схеме.
Словарная
работа:
свидетельство
Беседа,
комментирова
нное
письмо.
Составление
рассказа   по
картинке.
Словарная
работа:
профессия
Беседа,
комментирова
нное
письмо,
работа

учебником
с
Коррекция зрительной
памяти на основе
упражнений в
узнавании, различении
Знать строение
предложения,
знаки преп. в
конце
 предложения.
Коррекция зрительной
памяти на основе
упражнений в
запоминании, связной
письменной речи
Уметь разобрать
простое
предложение по
членам находить
подлежащее и
сказуемое.
Коррекция восприятия
внимания на основе
упражнений в
узнавании, связной
письменной речи
Уметь находить
в предложении
однородные
члены. 1
1
2
1
5
6
Распространённ
ые и
нераспространё
нные
предложения
Сложное
предложение
78
Союзы и, а, но в
сложных
предложениях
и знаки
препинания
9
Подготовка к
диктанту.
Сложное
предложение
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
составленного
текста
Упражнять в
умении отличать
распространенное
предложение от
нераспространенн
ого
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Нахождение
части сложного
предложения и
правильно его
записывать.
Урок
обобщения и
закрепления
Работа с
учебником,
пересказ текста
Письмо   по
памяти,
составление
сложного
предложения
по схеме
Составление
предложений
с   союзными
словами   по
схеме.
Словарная
работа.
Комментиров
анное   письмо,
беседа, работа
с учебником
Коррекция   мышления
на основе упражнений в
анализе   и   синтезе,
связной   письменной
речи
Коррекция логического
мышления   на   основе
узнавания
и
определения,
  связной
письменной речи

Коррекция
пространственного
мышления     на   основе
упражнений
в
ориентировке,   связной
письменной речи

Урок
изучения   и
закрепления
нового
Назвать согласные Предупредите
льный
диктант.
Коррекция речи на
основе упражнений в
словообразовании,
связной письменной
Уметь называть
распространенны
е и
нераспространен
ные
предложения,
разбирать по
членам
Уметь
составлять
сложное
предложение,
разбирать по
членам
Уметь
соединять части
сложного
предложения
союзами  с
подходящими по
словами,
записывать
сложные
предложения и
составлять
схемы
Называть
твёрдые и
мягкие
согласные. 10
11
Входной
диктант
Работа над
ошибками
12
Состав слова
13
14
Образование
различных
частей речи с
помощью
приставок и
суффиксов.
Определение
значения слова.
Приставка,
корень,
суффикс и
окончание
15
Тренировочные
упражнения
1
1
1
1
1
1
материала
Урок
проверки
ЗУНов
Урок
анализа
ошибок
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
закрепления
Запись текста под
диктовку,
выполнение звуко
буквенного
анализа
Выполнение
заданий на
изученные
правила
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Письмо   под
диктовку
с
Анализ
ошибок,
работа

учебником
Словарный
диктант.
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Словарная
работа, работа
с учебником
речи
Коррекция мышления
на основе упражнений
анализа и синтеза,
слухового восприятия,
внимания.
Коррекция мышления
на основе упражнений в
анализе и синтезе,,
связной письменной
речи
Коррекция
фонематического
слуха, связной
письменной речи,
внимания.
Коррекция мышления
на основе упражнений в
узнавании, связной
письменной речи,
внимания
Выполнение
заданий по
карточкам, чтение
с
Беседа,

работа
учебником,
комментирова
нное письмо
Коррекция слухового
восприятия, связной
письменной речи,
внимания
Выполнение
заданий по
карточкам, чтение
Беседа,
работа
с
учебником, по

Коррекция зрительного
восприятия, связной
письменной речи,
Грамотное
написание текста
Уметь
выполнять
работу над
ошибками
Уметь разбирать
слова по составу
Уметь
образовывать
разные части
речи с  помощью
приставок и
суффиксов.
Определение
значения слова.
Выделять в
словах
приставку,
корень,
суффикс и
окончание
Выделять в
словах
приставку, карточкам
внимания
Коррекция зрительного
восприятия связной
письменной речи,
внимания,
корень,
суффикс и
окончание
Выделять в
тексте ударные и
безударные
гласные
16
Упражнения на
закрепление
1
2
2
17
18
Безударные
гласные в
корне  слова
19
20
Звонкие и
глухие
согласные в
корне
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
правила,
выполнение
упражнений
Выполнение
заданий по
карточкам, чтение
правила,
выполнение
упражнений
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Выполнение
заданий по
карточкам, чтение
правила,
выполнение упрй.
по
Словарная
работа,
работа

учебнику,
контрольное
списывание
Разбор   слова
по составу,
выборочный
диктант.
Словарная
работа:
окрестность,
окружение
Работа
карточкам
  по
Коррекция слухового
восприятия на основе
упражнений в
узнавании и
определении
Уметь подбирать
проверочные
слова к словам с
безударными
гласными
Коррекция  связной
письменной речи,
внимания, зрительного
восприятия
Уметь
записывать слова
с звонкими и
глухими
согласными в
корне и
подбирать
проверочные
слова
Уметь писать
слова с
непроизносимым
и согласными в
корне слова,
подбирать
21
Непроизносим
ые согласные в
корне слова
1
Урок
обобщения и
закрепления
Выполнение
заданий и
упражнений
Выполнение
упрй,   работа
с учебником
Коррекция зрительного
и слухового восприятия 22
23
Упражнение на
закрепление
Самостоятельн
ая работа
1
1
24
Звуки и буквы
1
25
26
Гласные и
согласные в
приставках
Разделительны
й твёрдый знак
(ъ) после
приставок
27
28
Приставка и
предлог
1
1
2
Урок
закрепления
ЗУНов
Выполнение
заданий и
упражнений
Выполнение
упрй,   работа
с учебником
Коррекция зрительного
и слухового
восприятия, внимания
Урок
проверки
ЗУНов
Выполнение
работы
самостоятельно
Выполнение
упрй,   работа
с учебником
Коррекция внимания,
связной письменной
речи
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Словарная
работа, работа
с учебником.
Коррекция внимания,
связной и письменной и
устнойречи.
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Словарная
работа:
плакат,
планета,
планетарий
Письмо   по
памяти,
работа

учебником
с
Коррекция восприятия,
внимания на основе
упражнений в
узнавании, различении.
Коррекция памяти,
внимания на основе
упражнений в
узнавании, различении.
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражненийй
Комментиро
ванное
письмо,
работа

учебником
с
Коррекция зрительного
восприятия, внимания
на основе упражнений в
узнавании, различении.
проверочные
слова
Уметь
выполнять
предложенные
задания
Уметь подбирать
проверочные
слова, объяснять
написание
орфограммы
Уметь выделять
буквы,
произносить
звуки
Уметь
безошибочно
писать  гласные
и согласные в
приставках
Уметь писать по
памяти текст,
записывать
разделительный
твёрдый знак (ъ)
после приставок
Уметь находить
в тексте
предлог,
выделять в
словах
приставку 29
Предупредител
ьный диктант
30
31
Контрольный
диктант по
теме:
«Приставка,
корень,
суффикс и
окончание»
Работа над
ошибками
1
1
1
32
Сложные слова
1
Урок
закрепления
ЗУНов
Предупредительн
ый диктант
Урок
проверки
ЗУНов
Письмо под
диктрвку,
выполнение
заданий
Письмо   под
диктовку   и
выполнений
заданий,
словарная
работа.
Письмо   под
диктовку   и
выполнений
заданий
Коррекция слухового
восприятия
Уметь грамотно
писать текст под
диктовку
Коррекция внимания ,
слухового восприятия
Уметь грамотно
писать текст под
диктовку
Подбор
проверочных
слов
Коррекция мышления
на основе упражнений в
узнавании.
Коррекция зрительного
восприятия, связной
письменной речи
Уметь подбирать
проверочные
слова, объяснять
написание
орфограммы
Уметь писать
сложные слова
Выполнение
работы над
ошибками, работа
по карточкам
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Урок
анализа
ошибок
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
  по
Работа
карточкам,
словарная
работа:
катастрофа,
каторга,
квалификация

Работа
с
учебником,
беседа,
словарная
работа
Работа

учебником,
беседа,
с
33
34
Закрепление
материала
35
36
Части речи
Имя
существительн
2
2
Урок
закрепления
ЗУНов
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упрй
Урок
изучения   и
закрепления
Чтение правила,
выполнение
заданий и
Коррекция логического
мышления,  связной
письменной речи,
внимания
Коррекция логического
мышления, связной
письменной речи,
Уметь
выполнять
упражнения на
изученные
правила
Уметь находить
в предложениях
имена
9.11
10.11 ое
37
41
Склонение
имён сущх в
ед. числе
5
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
упрй
Выполнение
упражнений.
Написание
расписки
42
Упражнения на
закрепление
1
Урок
обобщения
ЗУНов
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
43
Самостоятельн
ая работа
44
46
Склонение
имён сущх во
мн. числе
1
3
Урок
проверки
ЗУНов
Выполнение
заданий
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
комментирова
нное письмо
Беседа,
письмо,
словарная
работа:
изящный,
иногородний,
инфекция,
истязать
извержение
Списывание
текста,
письмо   под
диктовку,
словарная
работа:
иждивеней,
избиратель,
Самостоятель
ное
выполнение
заданий
Комментиров
анное   письмо,
беседа
с

учебником
внимания
Коррекция логического
мышления, зрительного
восприятия
существительны
е
Уметь склонять
имена
существительны
е
Коррекция мышления
на основе упражнений
анализа и синтеза.
Уметь
самостоятельно
выполнять
задания
Коррекция логического
мышления, речи,
зрительного
восприятия
Коррекция зрительного
восприятия
Уметь
выполнять
упражнения на
изученные
правила
Уметь склонять
имена
существительны
е во мн. числе Урок
обобщения
ЗУНов
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Упр.
«Четвёртый
лишний»,
«Чудесные
превращении»
,
письмо,
беседа
Беседа,
работа

учебником
с

Письмо   под
диктовку
Коррекция зрительного
восприятия и
логического мышления
Коррекция зрительного
восприятия, внимания,
связной письменной
речи
Коррекция слухового
восприятия, связной
письменной речи
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Урок
проверки
ЗУНов
Урок
проверки
ЗУНов
Урок
анализа
ошибок
47
49
Закрепление
материала
50
51
Самостоятельн
ая работа
Диктант
Склонение
имён
существительн
ых
52
Работа над
ошибками
53
54
Имя
прилагательное
55
Самостоятельн
ая работа
56
Диктант
3
1
1
1
2
1
1
Выполнение
работы над
ошибками, работа
по карточкам
Подбор
проверочных
слов
Коррекция мышления
на основе упражнений в
узнавании.
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
проверки
ЗУНов
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
с
Работа

учебником,
беседа,
комментирова
нное письмо
Самостоятель
ная работа
Коррекция логического
мышления, связной
письменной речи,
внимания
Коррекция логического
мышления, внимания,
самостоятельности
Урок
Чтение правила,
Письмо   под Коррекция слухового
Знать признаки
существительног
о, уметь
склонять имена
существительны
е
Уметь склонять
имена
существительны
е
Уметь
безошибочно
писать под
диктовку и
выполнять
задания
Уметь подбирать
проверочные
слова, объяснять
написание
орфограммы
Уметь находить
в предложениях
имена
прилагательные
Уметь
самостоятельно
выполнять
предложенные
задания
Уметь 57
58
61
62
63
64
65
Работа над
ошибками
Склонение
имён
прилагательны
х  в
единственном
числе
Закрепление
материала
Склонение
имён
прилагательны
х женского
рода
Закрепление
материала
1
4
1
2
1
проверки
ЗУНов
выполнение
заданий и
упражнений
диктовку
восприятия, связной
письменной речи
Урок
анализа
ошибок
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Беседа,
работа

учебником
с
Коррекция связной
речи, зрительного
восприятия, внимания
Словарная
работа
Коррекция мышления
на основе упражнений
анализа и синтеза.
Уметь склонять
имена
прилагательные
безошибочно
писать под
диктовку и
выполнять
задания
Уметь
исправлять
ошибки
Знать признаки
имени
прилагательного,
уметь склонять
имена
прилагательные
Уметь склонять
имена
прилагательные
женского рода
Урок
закрепления
ЗУНов
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Беседа,
работа

учебником
с
Коррекция зрительного
восприятия, внимания,
связной и письменной
речи
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
закрепления
ЗУНов
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
с
Работа

учебником,
комментирова
нное письмо
Коррекция зрительного
восприятия,
логического мышления
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Словарная
работа, работа
с учебником
Коррекция мышления
на основе упражнений
анализа и синтеза.
Закрепить
пройденный
материал 66
68
  69
71
72
Склонение
имён
прилагательны
х во
множественном
числе
Закрепление
материала
Самостоятельн
ая работа
73
Диктант
  74
Работа над
ошибками
Местоимение
75
76
3
3
1
1
1
2
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
закрепления
ЗУНов
Урок
проверки
ЗУНов
Урок
проверки
ЗУНов
Выполнение
упражнений
Коррекция логического
мышления, зрительного
восприятия
Беседа,
комментирова
нное   письмо,
словарная
работа
Запись текста под
диктовку
Письмо   под
диктовку
Выполнение
упражнений
Работа

учебником
с
Коррекция слухового
восприятия, внимания,
связной письменной
речи
Коррекция логического
мышления, зрительного
восприятия
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Письмо   под
диктовку
Коррекция слухового
восприятия, связной
письменной речи
Урок
анализа
ошибок
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Беседа,
письмо
Коррекция зрительного
восприятия
Коррекция мышления
на основе упражнений
анализа и синтеза.
Беседа,
комментирова
нное   письмо,
работа

с
учебником
Уметь склонять
имена
прилагательные
во
множественном
числе
Знать
пройденный
материал
Уметь
самостоятельно
выполнять
задания
Уметь
безошибочно
писать под
диктовку и
выполнять
задания
Уметь
исправлять
ошибки
Знать
местоимения и
уметь склонять
личные
местоимения
2.02
11.02 77
Личные
местоимения
1,2и 3го лица
78
79
80
82
83
85
Склонение и
правописание
личных
местоимений
ед. и мн. чисел
Личные
местоимения 2
го лица
Личные
местоимения 3
го лица
86
88
Закрепление
материала
89
Самостоятельн
ая работа
90
Изложение
1
2
3
3
3
1
1
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
закрепления
ЗУНов
Урок
проверки
ЗУНов
Урок
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Беседа,

работа
учебником
с
Коррекция мышления
на основе упражнений
анализа и синтеза.
Уметь склонять
личные
местоимения
13.02
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Беседа,
письмо   по
памяти
Коррекция мышления,
памяти, внимания
Уметь склонять
личные
местоимения
15.02.
16.02
Беседа,
работа

учебником
с
Коррекция мышления
на основе упражнений
анализа и синтеза.
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
с
Беседа,
работа

учебником,
словарная
работа
Словарная
работа, работа
с учебником
Выполнение
заданий
Беседа,
письмо
Чтение правила,
Беседа,
Коррекция мышления ,  Уметь писать
Уметь склонять
личные
местоимения 2
го лица
Уметь склонять
личные
местоимения 3
го лица
18.02
20.02
22.02.
23.02
25.
02
Коррекция мышления
на основе упражнений
анализа и синтеза.
Коррекция мышления
на основе упражнений
анализа и синтеза,
зрительного
восприятия
Коррекция зрительного
восприятия
Закрепить
пройденный
материал
Знать
пройденный
материал 91
92
93
95
96
97
98
99
Работа над
ошибками
Лицо и число
местоимений
Глагол
Изменение
глаголов по
временам
Самостоятельн
ая работа
Диктант за
четверть
1
1
3
2
1
1
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
анализа
ошибок
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
выполнение
заданий и
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
письмо
связной устной и
письменной речи
изложение
Беседа,
работа

учебником
Коррекция логического
мышления
с
Словарная
работа, работа
с   учебником,
беседа
Коррекция мышления ,
внимания, зрительного
восприятия
Комментиров
анное письмо
Коррекция зрительного
восприятия
Контрольное
списывание
Коррекция зрительного
воспрития, мышления
на основе упражнений
анализа и синтеза.
Уметь
анализировать
ошибки
Уметь
определять лицо
и число
местоимений
Знать признаки
глагола, уметь
находить
глаголы в тексте
Уметь изменять
глаголы по
временам
Урок
проверки
ЗУНов
Урок
закрепления
ЗУНов
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
Беседа,
работа

учебником
с
Беседа,
письмо   под
диктовку
Коррекция зрительного
воспрития, мышления
на основе упражнений
анализа и синтеза.
Коррекция внимания,
слухового восприятия,
связной письменной
Уметь изменять
глаголы,
работать
самостоятельно
Уметь писать
под диктовку,
выполнять 100
Работа над
ошибками
101 Изменение
глаголов по
числам
102 Изменение
глаголов
прошедшего
времени по
родам и числам
Не с глаголами
103
104
105 Изменение
глаголов по
лицам
106
1  лицо
глаголов
1
1
1
2
1
1
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Урок
анализа
ошибок
Урок
закрепления
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
речи.
Коррекция зрительного
восприятия
задания.
Уметь
исправлять
ошибки
Беседа,
работа

учебником
Беседа,
работа

учебником
Беседа,
работа

учебником
с
с
с
Коррекция зрительного
восприятия, мышления
на основе упражнений
анализа и синтеза.
Коррекция зрительного
восприятия, мышления
на основе упражнений
анализа и синтеза.
Уметь изменять
глаголы по
числам
Уметь изменять
глаголы
прошедшего
времени по
родам и числам
Знать
правописание  не
с глаголами
Уметь изменять
глаголы  по
лицам
Знать глаголы 1
лица
Комментиров
анное письмо
Коррекция зрительного
восприятия, внимания
Беседа,
работа

учебником,
словарная
работа
Беседа,

работа
учебником
с
с
Коррекция зрительного
восприятия, мышления,
связной письменной
речи
Коррекция зрительного
восприятия, мышления,
связной письменной
речи 107
2  лицо
глаголов
108
3  лицо
глаголов
109
Закрепление
материала
1
1
1
110 Правописание
1
личных
окончаний
глаголов во 2
ом лице ед.
числа
111 Правописание
глаголов в 3ем
лице
112
114
Закрепление
материала
  115 Самостоятельн
ая работа
1
3
1
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
закрепления
ЗУНов
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
закрепления
ЗУНов
Урок
проверки
ЗУНов
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Беседа,
комментирова
нное письмо
Коррекция зрительного
восприятия, мышления,
связной письменной
речи
Беседа,
работа

учебником
с
Коррекция зрительного
восприятия, мышления,
связной письменной
речи
Знать глаголы 2
лица
Знать глаголы 3
лица
Словарная
работа, работа
с учебником
Коррекция мышления,
внимания, связной и
письменной речи
Закрепить
пройденный
материал
Беседа,
письмо   по
памяти
Коррекция мышления,
внимания, связной и
письменной речи
Словарная
работа, работа
с учебником
Коррекция  мышления,
внимания, связной и
письменной речи
Письмо   по
памяти,
самостоятельн
ая работа
Беседа,
работа

учебником
с
Коррекция памяти,
мышления на основе
упражнений анализа и
синтеза.
Коррекция зрительного
воспрития, мышления
на основе упражнений
анализа и синтеза.
Знать
правописание
личных
окончаний
глаголов во 2ом
лице ед. числа
Знать
правописание
глаголов в 3ем
лице
Знать
пройденный
материал
Уметь изменять
глаголы,
работать
самостоятельно 116 Диктант
117
Работа над
ошибками
118 Предложение
  119 Простое
предложение с
однородными
членами
120 Однородные
члены
предложения с
повторяющимс
я союзом «и»
Закрепление
материала
121
122
123
Сложное
предложение
1
1
1
1
1
1
2
Урок
закрепления
ЗУНов
Урок
анализа
ошибок
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Беседа,
письмо   под
диктовку
Беседа,
работа

учебником
с
Коррекция внимания,
слухового восприятия,
связной письменной
речи.
Коррекция зрительного
восприятия
Словарная
работа, работа
с учебником
Коррекция зрительного
восприятия, связной
письменной  речи
Беседа,

работа
учебником
с
Коррекция мышления,
связной письменной
речи
Уметь писать
под диктовку,
выполнять
задания.
Уметь
исправлять
ошибки
Уметь
составлять
предложения из
слов, разбирать
по членам
Уметь разбирать
предложения по
членам
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
закрепления
материала
Урок
изучения   и
закрепления
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
с
Беседа,

работа
учебником,
комментирова
нное письмо
Словарная
работа, работа
с учебником
Беседа,
работа

учебником
с
Коррекция мышления,
связной письменной
речи
Коррекция логического
мышления и
зрительного
восприятия
Коррекция мышления,
связной письменной
речи
Уметь находить
однородные
члены в
предложении
Знать
пройденный
материал
Уметь разбирать
предложения по
членам нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
закрепления
материала
Урок
проверки
ЗУНов
Урок
проверки
ЗУНов
Урок
анализа
ошибок
Урок
обобщения
знаний
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Выполнение
заданий
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упражнений
Выполнение
заданий и
упражнений
Словарная
работа:
авторитет
Коррекция зрительного
восприятия
Знать правила
Письмо   по
памяти
Коррекция логического
мышления, связной
письменной речи
Знать
пройденный
материал
Беседа,
работа

учебником
с
Коррекция зрительного
восприятия и
логического мышления
Знать
пройденный
материал
Письмо   под
диктовку
Коррекция слухового
восприятия, внимания
Беседа,
работа

учебником
Коррекция зрительного
восприятия
с
Коррекция
логического мышления,
связной и письменной
речи, внимания,
зрительного
восприятия
с
Самостоятель
ная работа,
работа

учебником,
словарная
работа,
контрольное
списывание
Знать
пройденный
материал
Уметь
выполнять
работу над
ошибками
Знать
пройденный
материал
2
1
1
1
1
7
Обращение
  124
125
  126
Закрепление
материала
127 Самостоятельн
ая работа
128 Диктант
(итоговый)
129
Работа над
ошибками
130
136
Повторение
Состав слова
Правописание
гласных и
согласных в
корне
Части речи
Правописание
падежных
окончаний имён
существительн
ых
Правописание
падежных
окончаний
имён
прилагательны
х
Правописание
глаголов

file_name: +Письмо 7.doc

intro:
Пояснительная записка
Письмо и развитие речи
7 класс 136 часов

Рабочая программа по письму и развитию речи   для учащихся 7 класса, обучающихся по специальной (коррекционной) программе VIII вида составлена на основе:

•	Учебного плана МКОУ Базарносызганской СОШ №1;
•	Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы»,( под редакцией Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки Российской Федерации,  6-е издание)

Рабочая программа «Письмо и развитие речи», как неотъемлемая часть учебного процесса в специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении VIII вида, разработана в целях воспитания и обучения с учетом межпредметных связей и личностных результатов обучающихся, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников.

    Цель – формирование прочных навыков грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики; научиться правильно, излагать свои мысли в устной и письменной речи; быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

    Задачи:
1.Воспитание интереса и любви к письму.
2.Формирование способности грамотного письма.
3.Коррекции речи и мышления учащихся с интеллектуальными нарушениями.
4. Овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо,
говорение, слушание);
5. Формировать орфографические и пунктуационные навыки, речевые умения,
обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;
6.Обогащать словарный запас, умение пользоваться словарями разных типов;
7. Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие личности.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Конкурс » Учись
бережливым быть»

                                    3-Б класс

                                                                                подготовила и провела
учитель начальных классов
                                                                           Кудрина Инна
Александровна Тема: Конкурс « Учись быть бережливым»
Цель:

 способствовать воспитанию экологического сознания у детей;
 привлечение внимания к проблемам использования энергии,
экономии энергии и энергоресурсов, охране окружающей среды;
 создание мотивации для сбережения ресурсов и энергии;

закрепить знания об электроприборах; расширять активный
словарь,
 вовлекать школьников в полезную деятельность по энерго- и
ресурсосбережению;
Оборудование: картинки бытовых электроприборов, «лабиринты»,
минусовки песен, капельки и лучики, конверты с заданиями
 Дети поделены на две команды «Лучик» и «Капелька».
                                                                      Ход  мероприятия
Ведущий:  Внимание! Внимание! Мы начинаем наш праздник.
                    Мы сегодня очень рады
                    Всех на празднике встречать!
                    Всех гостей, учителей
                    Рады в классе принимать!
Все готовы? Вы хотите, что бы наш конкурс вел сказочный герой? Встречайте
его.
В класс входит Гномик.
Гномик. Вы узнали меня? Я не просто гномик. Я — Гномик Экономик.
У меня вода и газ
Просто так не льются.
Свет, тепло, вода и газ
Дорого даются.
Чтобы все богаче стали,
Нужно нам учиться,
Проявив терпение, Энергосбережению.
Я придумал для вас много интересных, трудных и познавательных заданий. И
выиграть сможет тот, кто самый бережливый, экономный и заботливый. Для
начала проведём общую разминку. Слушайте внимательно загадки:
Я -особенная печь.
Дров во мне не надо жечь,
но зимой квартиру грею,
называюсь….(батарея)
Прозрачное, как стекло,
А не вставишь в окно.( Вода)
Провела я солнце
Сквозь свое оконце,
К потолку подвесила,
Стало в доме весело. (Электролампочка)
Я несу в себе водицу
Всем водица пригодится.
Можно мыться без хлопот
Если есть... (водопровод)
По тропинке я бегу,
Без тропинки не могу,
Где меня, ребята, нет
Не зажжётся в доме свет. (Электричество)
(Подводится итог разминки. За каждый правильный ответ команда получает
лучик или капельку).
Гномик. А теперь внимание — проверяем домашнее задание.( команды поют
подготовленные песни)
Команда « Капелька» исполняет песню на мотив мелодии «Черный кот».
В классе кран был блестящий такой,
Болтик слабо держался на нем.
Только песня совсем не о том,
Как дружил тот краник с болтом.
Припев: Будь хозяином, дружок!
Экономь, береги воду впрок.
 Ну а то, наоборот,
Никогда ни в чем тебе не повезет!
«Кап-кап-кап — пела песню вода. —
Боже мой, убегаю куда?
Кто успеет меня задержать,
Кто поможет мне слезы унять?»
Кап-кап-кап — и уже ручеек.
А потом будет даже река.
Неужель не придет паренек,
Не закрутит его до конца?
Припев.
Припев.
                  Команда « Лучики» исполняют песню» Лучик»
Я в каждый дом, я каждый день
вхожу зимой и летом,
гоню я сон, гоню я лень
и согреваю светом.
Весёлый смех и птичий свист
меня всегда встречают.
Про белый снег, зелёный лист
откуда мир узнает?
Припев: Я - Лучик, Лучик, Лучик,
я - солнышка сынок.
Я прогоняю тучи
и приношу денёк.
Я - Лучик, Лучик, Лучик,
я - солнышка сынок.
Не смогут летом без меня
цветы взойти на грядке.
Не смогут дети без меня
играть в чижа и прятки.
Весёлый смех и птичий свист
меня всегда встречают.
Про белый снег, зелёный лист
откуда мир узнает?
Гномик. Задания первого тура «Наш уютный дом» находятся вот в этих
конвертах. Дети выбирают себе конверт. В одном конверте нарисованы звери, в другом
люди.
1     задание. Рассказать о том, как готовятся к зиме звери.
2     задание. Рассказать о том, как готовятся к зиме люди.
После подведения итогов проводится второй тур «Наши добрые помощники».
На игровой стол гномик Экономик выкладывает конверты, в которых
находятся картинки электроприборов: пылесос, холодильник, утюг,
электролампа. Дети придумывают пантомиму-загадку о том приборе, который
им достался, для команды соперника, которая должна отгадать, что
изображают ребята и рассказать о том, как нужно с этим обращаться, чтобы
поменьше использовать энергии.
Гномик. Объявляю третий тур «Помоги электрическому току прибежать в
дом».
Дети получают листы с лабиринтами, где стараются быстро и правильно
найти путь электроэнергии от электростанции к дому.
Гномик Четвёртый тур называется « Добрые советы». Вам нужно подобрать
правильные советы к изображенному на картинках.
Гномик. Молодцы, ребята! Вы оказались бережливыми и экономными.
Настоящими хозяевами!  Надеюсь, что вы не забудете применять правила
бережливости в каждодневной жизни.
Все  участники  конкурса поют заключительную песню
Вместе весело шагать
Хорошо нам (3 раза).
И, конечно, сберегать
Лучше хором (3 раза).
Спой нам песню громко, громко,
Очень здорово.
Раз щелкнул и два щелкнул-
Экономия!
Раз закрыл и два закрыл- Капли собраны,
Утеплил, выключил, сберег –
Очень здорово!

file_name: конкурс.docx

intro: М    материал представляет собой сценарий конкурса "Учись бережливым быть",который проводился  в 3 классе. В нём представлены разнообразные задания, песни, которые можно использовать не только во время классного мероприятия, но и во время изучения темы"Экологическая безопасность" на уроках окружающего мира. Направлен на формирование экологической сознательности у детей.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий конкурса "Учись бережливым быть"