extracted_text:
УЧИТЕЛЯ: Морозова Е. А., Суркова Т. В.                                                                                дата:
Биология, информатика. 8 класс
УРОК №50(биология), 25(информатика).
Тема (информатика): Представление информационной модели в виде таблицы «расчет
суточного рациона подростка».
Тема (биология): Нормы питания. Энергоемкость питательных веществ.
ЦЕЛИ УРОКА:  моделирование меню суточного рациона подростков (девушек и юношей) с
использованием электронной таблицы.
ЗАДАЧИ УРОКА:
Образовательные:
1. Формировать понятие информационной модели процесса.
2. Рассмотреть представление информационной модели в виде таблицы.
3. Усвоение понятий…
4. Использование полученных знаний и умение применить полученные знания при изучении
Развивающие:
1
Развитие   мировоззрения.
 Развитие   познавательного   интереса.  Развитие   умений
анализировать, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать, определять и
объяснять   понятия,   классифицировать,   устанавливать   причинноследственные   связи.
Развитие навыков ассоциативного и логического мышления, зрительной памяти и внимания.
2 Формирование   навыков   восприятия   и   осмысливания   информации   и   соответствующей
адекватной реакции на нее.
 Воспитательные:
1 Воспитание   умения   слушать   и   рассуждать.  Воспитание   умения   сотрудничать  слушать,
дискутировать,   излагать   свои   мысли,   помогать   друг   другу.  Формирование   убеждений,
нравственных привычек.
Исследовательские: Определение уровня восприятия, усвоения новых знаний и умение применить их
на практике.
ТИП УРОКА: Комплексное применение знаний и способов деятельности
ВИД УРОКА: Урок  беседа, работа с раздаточным материалом, практическая работа за
компьютером.
МЕТОД ОБУЧЕНИЯ: Словеснонаглядный, практический.
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: Коллективная, индивидуальная (работа в паре).
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: ПК. Презентация по новой теме. Дидактический материал.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ:
Учащиеся должны знать:
2.
1.  Что такое информационная модель.
 Модели процесса.
2. Этапы моделирования.
Учащиеся должны уметь:
1. Приводить примеры различных видов моделей.
2. Классифицировать модели процесса.
3.
редставлять информационную модель в виде таблицы.
Предварительная подготовка учащихся:
 Ученики должны знать и уметь пользоваться табличным процессором EXCEL.

Знать основные формы питания
П
1 2 СТРУКТУРА УРОКА
 Организационный момент ..................................................................1 мин.
 Разминка ................................................................................................3 мин.
 Актуализация …………………………………………………………7 мин.
 Формулирование  темы и цели урока……………………………….3 мин.
 Выполнение практических заданий…............................................10 мин.
 Информационные сообщения............................................................5 мин.
 Оценивание ………………………………………………………… 5 мин.
 Рефлексия...................................................................................................3 мин.
 Подведение итогов урока...................................................................4 мин.
ХОД УРОКА:
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Приветствие, проверка присутствующих. Заполнение журнала.
РАЗМИНКА Сегодня мы проводим интегрированный урок информатики и биологии. Казалось бы что
общего у этих предметов? Давайте посмотрим. Ответьте на вопросы? Внимание на доску:
1. Разновидность бумаги для печати на принтере. – Орган воздушного питания и газообмена
растений (лист).
2. Естественная или искусственная знаковая система для общения и передачи информации. –
Часть полости рта (язык).
3. Список  Бывает в столовой, бывает в программе (меню). Что это? (список продуктов и т. д.)
4. Способ структурирования данных. Представляет собой распределение данных по однотипным
строкам и столбцам. (таблица) Таблица  Прикладная программа, предназначенная для
обработки структурированных в виде таблиц данных.
5. В чем преимущество электронных таблиц?
За каждый правильный ответ 1 балл. Баллы заносятся в оценочную таблицу.
Этап урока
Юноша ___________
Девочка ____________
Разминка, вопросы
1
(2 балла)
2. формулирование темы и
цели урока (2 балла)
3. практическая работа(5
баллов)
3 4. сообщения(5 баллов)  и
дополнения (2 балла)
СУММА БАЛЛОВ
На самом деле, компьютерные программы, это современный и незаменимый помощник в руках
человека, помогающий решать любые прикладные задачи. Производить моделирование
различных жизненных процессов и ситуаций. В процессоре Excel  можно составить любую
таблицу   например, меню. Ведь сегодня проблемы рационального питания остро стоят перед
каждым человеком. Но современный человек всегда занят. И у нас не хватает времени на
расчеты всех этих жиров, белков, калорий. Поэтому чаще всего едим, то   что проще купить.
Голодать вроде не голодаем,  у нас другая проблема – лишний вес, болезни.   Не зря древние
говорили: «Человек есть то, что он ест».
АКТУАЛИЗАЦИЯ просмотр видеоролика с сайта bilim.kz – «обмен веществ и превращение энергии»,
«нормы питания».
Ответьте на вопросы:
 Зачем питаться?
 Есть ли более полезные продукты?
 В силу индивидуальной уникальности каждого, можно ли составить сбалансированный рацион
питания для подростков?
 Чем отличается рацион питания у девушек и юношей?
За каждый правильный ответ 2 балла. Баллы заносятся в оценочную таблицу.
просмотр видеоролика с сайта bilim.kz «пирамида питания».
ФОРМУЛИРОВАНИЕ  ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА СОВМЕСТНО С  УЧАЩИМИСЯ:
ТЕМА: Нормы питания. Энергоемкость питательных веществ.
Представление информационной модели в виде таблицы «расчет суточного рациона подростка».
ЦЕЛЬ: Составить меню суточного рациона подростка (девушки и юноши).
За каждый правильный ответ 2 балла. Баллы заносятся в оценочную таблицу.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ в  электронной таблице Excel  составить меню: завтрака, обеда и ужина, с
расчетом норм питания по белкам, жирам, углеводам и с учетом калорийности блюд. (работа в парах)
Красиво оформите набранный текст, выделив заголовки, атрибуты и их значение разными шрифтами.
Сохраните созданный вами документ.
Компьютерный эксперимент.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ СООБЩЕНИЯ (пока ведется сбор результатов моделирования, прослушать
заранее подготовленные сообщения)
 Е – да (консерванты в продуктах),
 Вода,
 Совместимость продуктов. За каждое сообщение  по 5 баллов, дополнение 2 балла.
ОЦЕНИВАНИЕ  производится на интерактивной доске, выводятся таблицы меню с расчетами,
4 ученики защищают свои работы, учителя присваивают баллы. Баллы заносятся в оценочную таблицу.
РЕФЛЕКСИЯ:
 как вы считаете, был ли ваш рацион правильным?
 Сможете ли вы откорректировать свой рацион питания?
 От каких продуктов вы откажетесь?
 Что вы добавите в свой рацион?
 Будете ли вы использовать расчетную таблицу?
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА, ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК. Самооценивание по
таблице
баллы
14
56
78
      910 …
оценка
2
3
4
5
Сегодня мы еще раз убедились в многофункциональности и необходимости такой, непростой, на
первый   взгляд,   программы  MS  Excel.   Спасибо   вам   за   урок,   надеюсь,   что   полученные     вы   будете
применять и дальше в своей жизни.
5

file_name: поурочный модел меню.docx

intro: План интегрированного урока информатики и биологии на тему: "Представление информационной модели в виде таблицы: «расчет суточного рациона подростка» в 8 классе. Цель урока: обобщить знания  по теме: "нормы питания" из курса биологии и   умение работать с формулами  в электронной таблице Excel. На уроке ученики должны самостоятельно составить и ррасчитать рацион питания подростка на день.текст выполненный в WORD

биология

group: Дисциплины

title: план урока на тему "Представление информационной модели в виде таблицы «расчет суточного рациона подростка». "


extracted_text:
Министерство образования Республика Башкортостан
ГАПОУ Уфимский топливноэнергетический колледж
ПАСПОРТ КАБИНЕТА ИНФОРМАТИКИ И ИКТ
на 2016 – 2017 учебный год Уфа  2016 Кабинет Информатики и ИКТ
Адрес:
Заведующий кабинетом – ФИО
Кабинет   оборудован   для   всех   специальностей   нефтяного   направления
преподаваемых в ГАПОУ УТЭК и для всех форм обучения.
Председатель комиссии       ____________________ ФИО
Члены комиссии
  ____________________ ФИО
   ____________________ ФИО

   ____________________ ФИО
   ____________________ ФИО
   _____________________ ФИО
       Заведующий кабинетом      ________________ ФИО
«31» августа 2016 г. 1. Опись имущества лаборатории
№ Наименование
1
2.
3.
4.
5.
6
8.
9
Учительский стол
Учительский стул
Стол
Стул ученический
Шкаф односекционный
Компьютерный стол
Доска магнитная
Стенд
Количество
1
1
 15
40
3
15
1
2
2. Учебнометодическая и справочная литература
№ п/п Наименование   объектов   и   средств
материальнотехнического обеспечения
Необходимое
количество
Примечания
1
1
3
2
Методические рекомендации к выполнению
лабораторных   работ(по   программе   25
лабораторных работ)
по
Е.В.
информационным
в
профессиональной деятельности, 2е издание
– Академия.
  Практикум
  Михеева.

технологиям

4
3
15
6
3.Техника безопасности и охрана труда в кабинете
Наименование
Противопожарный инвентарь
Инструкция по технике безопасности
1.
2.
3. Журнал вводного инструктажа
Наличие
Имеется
Имеется
Имеется
4. Оборудование кабинета
Наименование
1
Колво
2
Краткое пояснение
3
1. Системный блок + монитор
Phillips
14 шт.
рабочее место студента
2. Системный блок + монитор
1 шт.
рабочее место преподавателя
NEC 3. Проектор + экран
4. Принтер
5. Копир
6. Сканер
7. Хаб
8. Материнская плата
9. Видеокарта
10.  Жесткий диск
1 шт.
1 шт.
1шт.
1 шт.
2 шт.
7 шт.
3 шт.
3 шт.
мультимедийный комплекс
сетевое оборудование
наглядное пособие
наглядное пособие
наглядное пособие План работы кабинета Информатики
на 20152016  уч.год
СОВЕТ  КАБИНЕТА:
1. ФИО– заведующий кабинетом, преподаватель.
Цель   работы   кабинета: создание   базы   дидактических   и   методических
материалов, способных оказать преподавателю   помощь в эффективном обучении
предмета.
1.Анализ работы кабинета за 20152016 учебный год
Что приобретено для кабинета?
принтер
Какие были проблемы в работе кабинета? Требуется ремонт всего кабинета
1. Задачи на новый учебный год
№
Что необходимо выполнить
1
2
4
5
6
7
8
Обновить материал стендов
Пополнение тематических папок
Пополнение   методической   и
предметной библиотеки
Участие в конкурсах, олимпиадах
Обновление
учебно
методического   материала   по
профилю лаборатории
Косметический

лаборатории
Генеральная уборка в лаборатории
ремонт

Отметка о
выполнении
Сроки
июнь
год
год
год
год
июнь
ежемесячно

file_name: паспорт кабинета.docx

description: Уфа  2016

intro: Данный документ представляет собой паспорт кабинета информатики, но он  легко трансформируется в паспорт любого другого кабинета.  В нем представлены: план работы кабинета, итоги прошлого года работы, материально - техническое обеспечение, техника безопасности и охрана труда в кабинете, опись имущества, а так же учебная и справочная литература.

администрации

group: Педагогика

title: Паспорт кабинета


extracted_text:
Шалотенко Лариса Ивановна,
учитель математики МБОУ СОШ с. Хватовка
Технологическая карта урока математики в 7 классе
«Линейная функция и её график»
Предмет: математика
Класс: 7
Автор учебника: Ю.Н. Макарычев
Раздел программы: Линейная функция
Количество уроков по теме: 11
Место урока в системе уроков по данной теме: 5
Тема урока: «Линейная функция и её график»
Тип урока: комбинированный урок
Дидактическая цель урока:
способствовать формированию УУД в процессе изучения линейной функции,
закрепление   и   применение   новой   информации,   проверка   уровня   достижения
планируемых результатов.







Планируемые результаты:
Предметные:

графиков линейных функций.
Знать понятие линейной функции, условия пересечения и параллельности
Уметь   записывать   формулу   линейной   функции,   строить   график,
характеризовать отличительные черты, задавать линейную функцию различными
способами, распознавать линейную функцию по формуле.
Уметь структурировать свои знания.
Уметь   формировать   интерес   к   теме,   давать   определение   понятиям,
устанавливать причинноследственные связи, выделять главное.
Метапредметные:
Познавательные умения:


Уметь видеть цель урока.
Уметь   аналитически   мыслить,   искать   необходимую   информацию,
устанавливать причинноследственные связи.
Уметь   работать   с   книгой,   отбирать   необходимый   материал   из   текста,
делать   выводы,
  вести
самостоятельный поиск, выделять главное, сравнивать, обобщать, анализировать,
проводить аналогию, устанавливать причинноследственные связи.
  структурировать   информацию   в   виде   схемы,
Уметь осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной и
письменной форме, давать определение понятиям.
Уметь переносить новые знания в новые условия.
Уметь   выбирать   наиболее   эффективные   способы   решения   задач   в
зависимости от конкретных условий, осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные умения:


Уметь участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. 
Уметь   учитывать   разные   мнения,   стремиться   к   координации   различных
позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение, аргументировать и
координировать её с позициями партнеров.
Уметь   с   достаточной   полнотой   и   точностью   выражать   свои   мысли   в
соответствии   с   задачами   и   условиями   коммуникации;   владеть   монологической   и
диалогической формами речи.

   Уметь работать в паре, уважительно относиться к точке зрения других,
нести ответственность за успехи коллектива и свои лично.

Уметь   слушать,   учитывать   мнение   партнера,   вести   диалог,   оказывать   в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь, формулировать собственное мнение и
позицию,   аргументировать   и   координировать   её   с   позициями   партнёров   в
сотрудничестве   при   выработке   общего   решения   в   совместной   деятельности,
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения
и делать выбор.
Регулятивные умения:


Уметь концентрировать внимание, организовать рабочее место.
Уметь   ставить   учебную   задачу   на   основе   соотнесения   того,   что   уже
известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Уметь преодолевать трудности и препятствия на пути достижения цели.
Уметь   отвечать   на   вопросы   по   плану,   анализировать   свои   достижения,
самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
Уметь   выполнять   задания   в   соответствии   с   заданными   правилами,
контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности, выделять и
осознавать того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и
уровень   усвоения;   оценивать   результат   работы,   уметь   самостоятельно
контролировать своё время и управлять им.
Уметь оценивать результаты своей и чужой деятельности, контролировать
оценку процесса и результат деятельности.
Личностные:
Уметь   устанавливать   связи   между   целью   учебной   деятельности   и   её








мотивом.
Уметь   осознавать   проблемы,   вести   диалог   на   основе   равноправных
отношений и взаимного уважения, конструктивно разрешать конфликты.
Уметь   точно   и   грамотно   излагать   свои   мысли   в   устной   и   письменной
математической речи.
Уметь развивать интеллектуальные способности, логическое мышление в
процессе решения задач, сравнивать, выявлять закономерности, обобщать.
Уметь работать самостоятельно.

Методы

 :


Формы организации познавательной деятельности:  фронтальная, парная,
частичнопоисковый;
репродуктивный.
индивидуальная.
Средства обучения:
ИКТ: компьютер, проектор, экран, презентация.
Традиционные: учебник, доска
Структура урока:
 Организационный момент Актуализация знаний и умений
 Целеполагание и мотивация

 Изучение нового материала



   Информация о домашнем задании
   Подведение итогов
Закрепление учебной информации
Применение новой информации (в знакомой и новой ситуации)
Проверка уровня усвоения учебного материала
Этапы урока
Организационный
момент
Целеполагание   и
мотивация
Актуализация
знаний и умений
Ход урока
Таблица 1
Деятельность
Планируемый результат
Деятельность
учителя

Приветствие   обучающихся,
проверка готовности к уроку
учащихся,
оборудования,
классного
помещения,
выявление отсутствующих.
Излагается перечень умений,
которыми   должен   овладеть
каждый на уроке.

с
текст
Предлагает
пропусками слов:
1. Прямой
пропорциональностью
называется
функция,
которую   можно   задать
формулой   вида_________,
где  х  _______ переменная,  к
____________ число.
2. График
пропорциональности
представляет   собой_____,
проходящую через ______.
3. Чтобы построить график
функции  у=кх  достаточно
прямой

ученика
Включаются
деловой

урока.

в
ритм
Определяют,   чему
могут научиться на
уроке.
Работа   в   парах:
вставляют
пропущенные
слова в тексте.
Регулятивные:
Уметь концентр внимание,
организовать
рабочее
место.

на
Коммуникативные:
уметь   участвовать   в
коллективном   обсуждении
вопроса.
Познавательные:
уметь видеть цель урока
Регулятивные:
уметь   ставить   учебную
задачу
основе
соотнесения того, что уже
известно   и   усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно.
Личностные:
уметь устанавливать связи
между   целью   учебной
деятельности   и   её
мотивом.
Коммуникативные:
уметь
планировать
учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками.
Предметные:
Уметь   структурировать
свои знания.
Личностные:
Уметь
осознавать

проблемы, вести диалог на
основе
равноправных
отношений   и   взаимного
уважения,   конструктивно
разрешать конфликты.
Коммуникативные:
уметь   учитывать   разные
мнения,
  стремиться   к
координации   различных
позиций в сотрудничестве, Изучение   нового
материала
Закрепление
учебной
информации

найти
координаты
___________   точки   графика
этой   функции,
  отличной
от____.
4. При  к>  0 график прямой
пропорциональности
расположен   в   __________
координатных четвертях.
5. При  к<  0 график прямой
пропорциональности
расположен   в   __________
координатных четвертях.
Разъясняет базовые знания:
1. Что   такое   линейная
функция?
2. Общий   вид   формулы
линейной   функции   и   их
график.
3. Частные   виды   линейных
функций.
4. Взаимное   расположение
графиков
линейных
функций.
Предлагает   задания   для
творческой   работыв   парах:
задать   формулой   графики
линейных   функций   так,
чтобы они описали квадрат.

Предлагает   задание   для
самостоятельной   работы   в
парах:   найти   отличительные
черты   графиков   прямой
пропорциональности
и
линейной функции.


Предлагает   прочитать   в
учебнике   и   ответить   друг
другу на вопросы:
1. Какую   функцию   называем
линейной?
2. Общий   вид   формулы,   с
помощью   которой,   задается
линейная функция.
3. Частные   случаи   линейной
функции.
4. Что
коэффициенты к и в?
5. Условия   параллельности
прямых.
обозначают

Фиксируют
в
тетради   основные
понятия,
  строят
графики.
Работа   в   парах:
выполняют
задание, отвечают
на вопросы.

с
Работают
учебником,
читают,
анализируют,
выделяют главное,
дают   ответы   на
вопросы
друг
другу.

Кодируют

формулировать
мнение,
собственное

аргументировать
и
координировать   её   с
позициями партнеров.
Познавательные
Уметь   восстанавливать
понятия,
  работать   с
текстом.

Познавательные:
уметь
аналитически   мыслить,
искать
необходимую
информацию,
устанавливать   причинно
следственные связи.
Личностные:
уметь   точно   и   грамотно
излагать   свои   мысли   в
устной   и   письменной
математической речи.
Регулятивные:
уметь
преодолевать
трудности   и   препятствия
на пути достижения цели.
Предметные:
знать   понятие   линейной
функции,
условия
пересечения
и

параллельности   графиков
линейных функций.
Коммуникативные:
уметь   слушать   учителя   и
других учащихся,
уметь   с   достаточной
полнотой   и   точностью
выражать   свои   мысли   в
соответствии с задачами и
условиями   коммуникации;
владеть монологической и
диалогической   формами
речи.
Познавательные:
уметь   работать   с   книгой,
отбирать   необходимый
материал   из   текста,
делать
выводы,
структурировать
информацию   в   виде
схемы.
Уметь
вести
самостоятельный   поиск,
отбор   информации,   ее
преобразование, выделять
главное,
сравнивать,
обобщать,   анализировать, информацию   в
виде схемы.
Заполняют
математическое
лото.

Предлагает

закодировать
учебную
информацию   в   виде   схемы:
линейная   функция   и   её
частные   случаи,   запомнить
главные формулы в схеме.


Предлагает   задание   на
линейной
распознание
функции   и   определение   ее
коэффициентов. На столах у
вас   имеется   математическое
где
лото,
дается

аналитическое
и
графическое
задание
функций.   Задача   соединить
эти данные.

Применение новой
информации
(в
знакомой   и   новой
Предлагает   выполнить

следующие задания:
1.Определите   являются   ли
Выполняют
предложенные
задания.

проводить
аналогию,
устанавливать   причинно
следственные связи.
Уметь   искать   и   выделять
необходимую
  применять
информацию;
методы   информационного
поиска.
Уметь   структурировать
знания,
  осознано   и
произвольно
строить
речевые   высказывания   в
устной   и   письменной
форме,
давать
определение понятиям.
Предметные:
Уметь
  формировать
интерес   к   теме,   давать
определение   понятиям,
устанавливать   причинно
следственные

связи,
выделять главное.
Коммуникативные:
уметь  работать   в   паре,
уважительно относиться к
точке зрения других, нести
ответственность за успехи
коллектива и свои лично.
уметь   слушать,   учитывать
мнение   партнера,   вести
диалог,
  оказывать   в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь,
формулировать
собственное   мнение   и
позицию, аргументировать
и   координировать   её   с
позициями   партнёров   в
при
сотрудничестве
выработке

общего
решения   в   совместной
деятельности,
устанавливать
и
сравнивать   разные   точки
зрения,
  прежде   чем
принимать   решения   и
делать выбор.
Регулятивные:
уметь отвечать на вопросы
по   плану,   анализировать
свои
достижения,
самостоятельно
контролировать
время и управлять им.
Предметные:
Уметь
формулу
записывать
линейной
свое ситуации)
прямые параллельными?
У = 5х+7 и у =  5х+7
У = 3,6х+8 и у = 3,6х+18
У =  6х32 и у =  6х
2.Представить формулу 4х +
6у   =   0   линейной   функции   в
стандартном виде.
3. № 317, 327.
Проверка   уровня
усвоения учебного
материала

Предлагает
самостоятельную
(приложение).
выполнить
работу
Информация о
домашнем задании
Подведение
итогов
Информирует о домашнем
задании.
Читать п 16 выучить
определения, Письменно
№314, 316, 319
Подводятся итоги урока.
Что   каждый   из   вас   сегодня
узнал, понял, открыл?

развивать
функции, строить график,
характеризовать

черты,
отличительные
линейную
задавать
функцию
различными
способами,   распознавать
линейную   функцию   по
формуле.
Познавательные:
уметь   переносить   новые
знания в новые условия,
выбирать
наиболее
эффективные   способы

решения
в
задач

зависимости
от
условий,
конкретных
осуществлять
выбор
наиболее   эффективных
способов решения задач в
зависимости
от
конкретных условий.
Личностные:
уметь

интеллектуальные
способности,
  логическое
мышление   в   процессе
решения задач,
сравнивать,

закономерности,
обобщать.
Личностные:
Уметь

самостоятельно.
Регулятивные:
уметь   выполнять   задания
в
с
заданными   правилами,
контролировать
и
оценивать   процесс   и
результаты
своей
деятельности,  выделять  и
осознавать   того,   что   уже
усвоено   и   что   ещё   нужно
усвоить,
осознавать
качество   и   уровень
усвоения;
оценивать
результат   работы,   уметь
самостоятельно
контролировать
время и управлять им.
Регулятивная:
уметь записывать Д/з в
дневник.
соответствии
выявлять
работать

своё

Выполняют

самостоятельную
работу.
Записывают в
дневники
домашнее
задание.

Дают
оценку
своей   работы   и
работы пары.
Регулятивная:
уметь
оценивать
результаты своей и чужой Что   понравилось   особенно,
что не понравилось?
Учитель   оценивает   ответы
учитывает
учащихся

правильность,
уровень
полноты   ответа,   качество
выполненных
заданий,
самостоятельность,
оригинальность.

деятельности,
контролировать   оценку
процесса   и   результат
деятельности.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Самостоятельная работа
Вариант А
1) Постройте график функции у = 2х – 1
2) Не выполняя построений, найдите координаты точек пересечения графика
функции у = х + 4 с осями координат.
3) Постройте график функции у = 2х; принадлежит ли этому графику точка
А(400;200)?
4) Постройте график функции у = 4; в какой точке этот график пересекается
с осью у?
Вариант Б
1) Постройте график функции у = 4х + 6
2) Не выполняя построений, найдите координаты точек пересечения графика
функции у = 6х – 11 с осями координат.
3) Постройте   график   функции   у   =   0,5х;   найдите   координаты   точки
пересечения этого графика с прямой у = 1.
4) График прямой пропорциональности проходит через точку А. Проходит ли
он через В, если, А(1,5; 3); В(11;22)?

file_name: Публикация № ПОУ 000595.docx

intro:
Предмет: математика
Класс: 7
Автор учебника: Ю.Н. Макарычев
Раздел программы: Линейная функция
Количество уроков по теме: 11
Место урока в системе уроков по данной теме: 5
Тема урока: «Линейная функция и её график»
Тип урока: комбинированный урок
Дидактическая цель урока:
способствовать формированию УУД в процессе изучения линейной функции, закрепление и применение новой информации, проверка уровня достижения пла-нируемых результатов.
Планируемые результаты:
Предметные:
	Знать понятие линейной функции, условия пересечения и параллельности графиков линейных функций.
	Уметь записывать формулу линейной функции, строить график, характери-зовать отличительные черты, задавать линейную функцию различными способами, распознавать линейную функцию по формуле.
	Уметь структурировать свои знания.
	Уметь формировать интерес к теме, давать определение понятиям, уста-навливать причинно-следственные связи, выделять главное.


extracted_text:
Департамент образования и науки Курганской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
 «Курганский технологический колледж
имени Героя Советского Союза Н.Я. Анфиногенова»
КОМПЛЕКТ
КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
для специальностей
21.02.05 Земельноимущественные отношения
Курган, 2016 г. УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УОР
_____________ Кирсанова О.Н.
___________________ 20___ г.
ОДОБРЕНО
ЦМК ОГСЭ
Протокол от _________________№ __
Председатель ЦМК
________________ Третьякова Е.Ф..
Разработчик: Иксанова Т.Г. – преподаватель ГБПОУ  «КТК»  1 Паспорт комплекта контрольно – измерительных материалов
1 Область применения контрольно–измерительных материалов
Контрольно   –   измерительные   материалы   (КИМ)   предназначены   для
контроля   и   оценки   образовательных   достижений   обучающихся,   освоивших
программу учебной дисциплины «Физическая культура».
КИМ   включает   в   себя   контрольные   материалы   для   проведения
входного,   текущего   контроля,   промежуточной   аттестации   в   форме
дифференцированного зачета.
КИМ   разработаны   на   основании   Федерального   государственного
образовательного   стандарта,   рабочей   программы   учебной   дисциплины
«Физическая   культура»,   порядка   проведения   текущего   контроля   знаний   и
промежуточной аттестации обучающихся ГБПОУ «КТК» для специальности
среднего профессионального образования 21.02.05 Земельноимущественные
отношения. 2
 Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке
Результаты обучения (основные умения, усвоенные знания)
У 1
З 1
З 2
использовать   физкультурнооздоровительную   деятельность   для   укрепления
здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей
роль   физической   культуры   в   общекультурном,   социальном   и   физическом
развитии человека
основы здорового образа жизни
1.3 Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
знания)
Формы и методы контроля и оценки результатов
обучения

  жизненных
Уметь:
использовать
физкультурно
оздоровительную   деятельность
  здоровья,
для   укрепления
достижения
и
профессиональных целей
Знать:
роль   физической   культуры   в
общекультурном,   социальном   и
физическом развитии человека
основы здорового образа жизни
Оценка   умений   студентов   в   ходе   учебных   занятий.
Оценка   умений  студентов  при   выполнении   тестовых
заданий и  учебных нормативов (примерные   нормативы
приведены в табл.1), зачетах.
Оценка   знаний   студентов   при   контроле   качества
теоретических   знаний   по   результатам   выполнения
контрольных тестовых заданий.
Оценка   знаний   студентов   при   контроле   качества
теоретических   знаний   по   результатам   выполнения
контрольных тестовых заданий.
1.4   Распределение   типов   контрольных   заданий   по   элементам
знаний и умений
Содержание учебного материала
 по дисциплине в соответствии с рабочей
программой
2курс
Раздел 1 Легкая  атлетика
Раздел 2 Спортивные игры
Раздел 3 Гимнастика
Раздел 4 Коньки
Раздел 5 Лыжная подготовка
Раздел 6 Общая физическая подготовка
Раздел 1 Легкая  атлетика
Раздел 2 Спортивные игры
Раздел 3 Гимнастика
3 курс
Тип контрольного задания
З2
З1
Т1
У1
КН1
КН2
КН6
КН4
КН3
КН5
КН1
КН2
КН6 Раздел 4 Коньки
Раздел 5 Лыжная подготовка
Раздел 6 Общая физическая подготовка
Раздел 1 Легкая  атлетика
Раздел 2 Спортивные игры
Раздел 3 Гимнастика
Раздел 4 Коньки и лыжная подготовка
Дифференцированный зачет
КН – контрольный норматив; Т – тест
4 курс
КН4
КН3
КН5
КН1
КН2
КН6
КН3 и КН4
КН7
Т2
Т3
2
1
Комплект контрольноизмерительных материалов
 Нормативы для проведения входного контроля (КН1)
Нормативы
Пол
2 курс
Бег на 100 м
Кросс: Ю1000м
            Д500м.
Кросс: Ю3000м.
            Д2000м.
Метание учебной
гранаты на
дальность
Прыжок в длину с
разбега
ю
д
ю
д
ю
д
ю
д
ю
д
5
13.4
15.9
3.25
1.51
12.15
10.28
38
21.5
443
353
4
14.1
16.7
3.40
1.58
13.3
5
11.0
3
33
18.5
413
325
3
14.7
18.5
4.00
2.13
14.25
5
13.3
15.8
3.15
1.49
12.10
3 курс
4
14.0
16.6
3.30
1.56
13.30
3
14.6
18.4
3.50
2.11
14.20
5
13.0
15.5
3.10
1.49
12.10
4 курс
4
13.5
16.1
3.25
1.54
13.30
3
14.0
18.0
3.45
2.09
14.20
11.38
10.25
11.00
11.35
10.25
11.00
11.35
27.5
14.5
375
275
40
22
445
355
34
19
415
330
28
15
380
280
42
23
460
360
36
21
430
340
30
17
400
300 2
  Нормативы для проведения текущего контроля по разделу
«ОФП» (КН5)
№
Нормативы
1 Прыжок с места
2
 Подтягивания
3 Пресс (количество
без учета времени)
4 Пресс за 30 сек
5 Отжимания
6 Скакалка за 1 мин
( на количество
повторений)
7 Скакалка за 30 сек
8 Скакалка на
координацию
движения рук и ног
По
л
ю
д
ю
д
ю
д
ю
д
ю
д
ю
д
ю
д
ю
д
2 курс
3 курс
4 курс
4
227
163
10
11
40
30
22
18
35
13
90
90
65
65
1.05
1.05
3
207
143
6
6
23
25
16
14
25
9
75
75
55
55
55
55
5
241
183
14
19
51
40
26
22
45
23
110
110
75
75
1.2
0
1.2
0
5
242
185
15
20
52
45
28
23
50
25
120
120
4
230
165
11
12
42
35
24
19
40
15
100
100
3
210
145
7
7
24
30
17
15
30
10
80
80
5
242
185
16
21
55
50
30
24
55
27
140
140
80
80
1.25
70
70
1.10
60
60
1.00
80
80
1.30
1.25
1.10
1.00
1.30
4
230
165
14
13
47
40
26
20
45
17
120
120
70
70
1.15
1.15
3
210
145
10
8
28
30
20
15
35
12
100
100
60
60
1.05
1.05
Нормативы для проведения текущего контроля по разделу  «Баскетбол»
(КН2)
№
п/п
Нормативы по
баскетболу
пол
2курс
3курс
4курс
1
2
3
4
Штрафные броски
Передача мяча на
точность (за 30сек)
юд
юд
3
20
2
15
1
10
4
25
3
20
Броски с места из
под щита (5 бросков,
колво попаданий)
Слалом 2х9м с
ведением мяча, (сек)
ю
д
ю
д
5
4
4
3
3
2
5
5
4
4
3
3
60
6,5
70
5,8
6,3
6,7
6,4
6,7
7,2
6,2
6,5
5
5
5,
6
6,
2
5
30
4
4
3
3
60
6,4
6,5
70
4
25
3
20
70
2
15 5
6
Броски с 5ти точек
(колво попаданий)
Ведение мяча с
обводкой
препятствий и
бросок по кольцу,
(сек)
юд
3
2
1
4
3
2
5
4
3
ю
11
0
12,5
13
0
100
11,5
120
90
10,5
110
Нормативы для проведения текущего контроля по разделу  «Волейбол»
(КН2)
Нормативы по
волейболу
Передача мяча сверху
(высота 1м, в кругу
диаметром 360см)
Передача мяча снизу (в
щит или кольцо из 10
раз)
Подача мяча (из 5ти
раз)
Приём мяча с подачи
партнёра (из 5ти раз)
Передача мяча сверху в
стену, приём снизу от
стены (колво раз)
пол
2курс
3курс
4курс
5
9
7
7
6
4
3
4
3
4
7
5
6
5
3
2
3
2
3
5
3
5
4
2
1
2
1
5
10
8
8
7
5
4
5
4
4
8
6
7
6
4
3
4
3
3
6
4
6
5
3
2
3
2
5
11
9
9
8
5
5
5
4
10
8
4
9
7
8
7
4
4
4
3
8
6
3
7
5
7
6
3
3
3
2
7
4
ю
д
ю
д
ю
д
ю
д
ю
д
Нормативы для проведения текущего контроля по разделу  «Лыжная
подготовка» (КН3)
№
Нормативы
пол
2 курс
3 курс
4 курс
1 Передвижение на
лыжах: Ю5км Д
3км
 Техника
преодоления спуска
2
5
24.3
0
18.1
0
4
3
4
26.4
0
19.5
0
3
2
3
5
29.30
24.40
21.30
18.00
2
1
5
4
4
26.3
0
19.4
0
4
3
3
29.0
0
21.2
0
3
2
5
23.3
0
17.0
0
5
4
4
25.3
0
18.4
0
4
3
3
27.30
19.20
3
2
ю
д
ю
д 3
Техника
преодоления
подъема
ю
д
15 м
10 м
10 м
8 м
8 м
5 м
20 м
15 м
10 м
30 м
20 м
15 м
15 м
10 м
8 м
20 м
15 м
10 м Нормативы для проведения текущего контроля по разделу  «Коньки»
(КН4)
Техника стартового результата
Техника выполнения
Техника бега по повороту
Техника выполнения
100 метров
Девочки
Мальчики
Техника стартового разгона
5
4
3
5
4
3
100 метров
2 курс
13.8
14.3
14.8
12.8
13.3
14.1
3 курс
13.5
13.9
14.3
12.5
12.9
13.7
4 курс
13.3
13.6
14.1
12.1
12.6
13.3
Нормативы   для   проведения   текущего   контроля   по   разделу
Ю
5
4
3
3
Д
5
4
Техника
Техника
Техника
Техника
Техника
130 125 120 133 110 70
3
5
10
2
4
7
1
3
4
«Гимнастика» (КН6)
Вид норматива
Лазание по канату
Соединение упражнений на брусьях из 34 элементов
Опорный прыжок  боком через коня углом
Прыжки со скакалкой за 1 мин
Подъем переворотом в упор на высокой перекладине
Удержание ног в положении угла, с
Сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях, раз
Тест №1. (Т1)
Вариант 1
1.Какая страна является родиной Олимпийских игр?
А. Древний Рим
Б. Греция
В. Китай
2. Слово «стадион» произошло от …
А. Греческой меры длины «стадий», равной 192,27м.
Б. Места, где проходили соревнования по пентатлону
В. Названия здания, где тренировались атлеты
3. В Древней Греции «Марафон»  это …
А. Бег на дистанцию 42,195м. Б. Имя греческого атлета
В.   Географическое   место,   где   произошло   сражение   во   время   греко
персидской войны
4. Физическая культура представляет собой…
А. Урок, во время которого выполняются физические упражнения.
Б. Воспитание физических качеств и обучение двигательным действиям.
В. Часть человеческой культуры.
Г. Результат совершенствования способностей людей
5. Физическое воспитание представляет собой...
А. Процесс выполнения физических упражнений.
Б.   Способ   освоения   ценностей,   накопленных   в   сфере   физической
культуры.
В. Способ повышения работоспособности и укрепления здоровья.
Г. Обеспечение общего уровня физической подготовленности.
6.   Специфика   физического   воспитания,   как   одного   из   видов
воспитания, заключается...
А. В формировании двигательных умений и навыков человека.
Б. В воспитании физических качеств человека.
В. В повышении физической работоспособности человека.
Г. Во всем вышеперечисленном.
7.   Техника   безопасности   на   занятиях   физической   культуры
регламентирует:
А. Нормы и правила поведения на занятии.
Б. Внешний вид и форму одежды.
В. Правила обращения с инвентарём и оборудованием.
Г. Всё перечисленное выше.
8. Необходимость соблюдения техники безопасности в первую очередь
определяется:
А. Сохранностью инвентаря и оборудования.
Б. Требованиями преподавателя.
В. Предупреждением травматизма.
Г. Эстетичностью внешнего вида.
9. Соревновательными видами лёгкой атлетики являются:
А. Метание копья, бег на 100м, силовое многоборье, прыжок в длину.
Б. Бег с препятствиями, толкание ядра, бег на 10000м, метание молота.
В. Прыжок в высоту, бег на 160м, эстафетный бег, двойной прыжок.
10. Что означает быть быстрым:
А. Быстро обучаться новым движениям;
Б. Проявлять способность связок быстро растягиваться;
В. Совершать действия в минимальный отрезок времени.
11. Термины «спринтерская», «стайерская» определяют:
А. Высоту планки для прыжков в высоту.
Б. Длину беговой дистанции. В. Тип спортивной формы (закрытая, открытая).
12. Страной происхождения «волейбола» считается:
А. Англия.
Б. США.
В. Россия.
13. Площадка для игры в волейбол:
А.   Размером   6:12м,   ограничена   боковыми,   задними   и   центральной
линиями.
Б. Размером 9:18м, ограничена боковыми, лицевыми и средней линиями.
В. Размер может варьироваться в зависимости от возможностей спортзала,
либо от уровня соревнований.
14. Для какого вида спорта наиболее важны «быстрота» и «скорость
реакции»?
А. Волейбол.
Б. Лёгкая атлетика.
В. Лыжные гонки.
15 . Что означает гимнастический термин «руки вперёдвверх»?
А. Правая рука направлена вперёд, левая – вверх.
Б. Руки находятся в срединном положении, между положениями «руки
вперёд» и «руки вверх».
В. Руки чередуют положения «руки вперёд» и «руки вверх».
Вариант 2
1. Какое место занимала физическая культура в средние века?
А. Существовал культ атлетизма, Олимпийские игры продолжались.
Б. Палестры и гимнасии были центрами физического воспитания.
В.   Существовал   культ   аскетизма,   Олимпийские   игры   были   преданы
забвению.
2.   Какие   наиболее   популярные   виды   физических   упражнений
существовали в средние века?
А. Рыцарские турниры, разнообразные игры крестьян и горожан.
Б. Гладиаторские бои, скачки колесниц.
В. Спортивные соревнования по программе античных Олимпийских игр.
3. Ян Амос Коменский это…
А. Чешский педагог, сделавший физическое воспитание частью школьной
программы обучения.
Б. Немецкий рыцарь, слывший непобедимым на турнирах.
В. Итальянский гуманист, атлет, победитель Римских игр.
4. Регулярное выполнение физических упражнений не влияет:
А. На работу сердечнососудистой системы.
Б. На работу дыхательной системы.
В. На работу мозга и умственное развитие.
Г. Положительно влияет на все перечисленные системы.
5. Физическая культура способствует формированию: А. Профессионально прикладной физической подготовленности.
Б. Базовой физической подготовленности.
В. Восстановлению функций организма после травм и заболеваний.
Г. Всего перечисленного.
6. Занятия физической культурой не влияют:
А. На развитие всех органов и систем организма.
Б. На развитие нравственноэстетических качеств.
В.  На поддержание  репродуктивной функции человека,  в том числе на
телосложение и здоровье будущего поколения.
Г.   Все   перечисленные   аспекты   являются   объектом   воздействия
физического воспитания.
7. Систематические и грамотно организованные занятия физическими
упражнениями укрепляют здоровье, так как…
А.   Позволяет   человеку   плодотворнее   трудиться,   вести   активный   образ
жизни.
Б. Способствует повышению резервных возможностей организма.
В. Сердце увеличивается в объеме и работает с общей экономичностью.
8.У   отлично   подготовленных   спортсменов,   занимающихся   видами
спорта,   требующих   проявления   выносливости,   частота   сердечных
сокращений в покое часто равна:
А. 8070 уд/мин
Б. 7060 уд/мин
В. 40 уд/мин и ниже
9. Страной происхождения «баскетбола» считается:
А. США.
Б. Канада.
В. Россия.
10. Официальные правила баскетбола запрещают:
А. Игру двух команд, в каждой из которых по пять игроков.
Б. Передавать, бросать, отбивать или катить мяч.
В. Носить головные уборы, украшения и драгоценности.
11. Основной ход в изучаемой программе по лыжной подготовке:
А. Попеременный двухшажный.
Б. Одновременный одношажный.
В. Одновременный двухшажный.
12.   В   какой   последовательности   необходимо   проводить   обучение
лыжным ходам:
1. Движения в полной координации.
2. На месте без лыжных палок.
3. На месте с лыжными палками.
4. Движения без лыжных палок.
А. 1, 2, 3, 4.
Б. 3, 2, 1, 4. В. 2, 3, 4, 1.
13. Физическим качеством не является:
А. Сила
Б. Выносливость
В. Воля
Г. Ловкость
14. Общее количество мышц у человека – более:
А. 200 Б. 400 В. 600 Г. 800
15.
  Какое   из   предложенных   определений   сформулировано
некорректно?
А.   Взрывная   сила   обусловливает   способность   достигать   максимальный
уровень напряжения мышц в минимальное время.
Б.   Сила   проявляется   в   способности   преодолевать   сопротивление
посредством мышечных напряжений.
В.   Быстрота   является   качеством,   от   которого   зависят   скоростные
характеристики движений.
Г. Все предложенные определения сформулированы корректно
Ответы:
1
10
11
2
3
4
5
6
12
13
14
15
7
8
9
В1
В2
б
в
а
а
в
а
в
г
б
г
г
г
г
б
в
в
б
а
в
в
б
а
б
в
б
в
а
а
б
г
Критерии оценок:
На оценку «5»
 Из всех видов упражнений набрано1415 баллов.
На оценку «4»
Из всех видов упражнений набрано 1113 баллов.
На оценку «3»
Из всех видов упражнений набрано 810 баллов.
Тест №2. (Т2)
Вариант 1
1. Основателем современного Олимпийского движения является:
А. Хуан Антонио Самаранч.
Б. Пётр 1.
В. Пьер де Кубертен.
2. Первые современные Игры Олимпиады праздновались в…
А. 1896 г. Б. 1898 г В. 1900 г. Г. 1902 г.
3. Почему не состоялись игры VI, XII, XIII Олимпиад?
А. Была развязана «холодная война».
Б. В годы этих Олимпиад разразился мировой экономический кризис.
В. Эти годы пришлись на годы I и II мировых войн. 4. Выполнение физических упражнений влияет:
А. Только на укрепление костномышечного аппарата.
Б. На работу всех основных органов и систем организма.
В. Всё зависит от типа упражнений.
5. Главной причиной нарушения осанки является…
А. Ношение сумки, портфеля в одной руке.
Б. Мягкая постель с высокой подушкой.
В. Конструкция школьных столов.
Г. Слабость мышц.
6. При малоподвижном образе жизни:
А. Повышается работоспособность;
Б. Замедляется процесс старения;
В. Развивается слабость сердечной мышцы.
7. Под техникой выполнения физического упражнения понимают:
А.   Строго   определённый   способ   выполнения,   необходимый   для
оценивания правильности его выполнения.
Б.   Наиболее   эффективный   способ   выполнения   для   достижения
максимального результата с минимальными затратами усилий.
В. Способ выполнения упражнений спортсменами определённого уровня
(например, в лёгкой атлетике – не ниже мастера спорта).
8. Бег на 100м является тестом:
А. На общую выносливость.
Б. На скоростносиловую подготовленность.
В. На силовую подготовленность.
9. Беговые колодки используются:
А. При беге на длинные дистанции.
Б. При беге на короткие дистанции.
В. В настоящее время уже не используются.
10. Дальность метания гранаты зависит от:
А. Угла выпуска снаряда.
Б. Правильной последовательности действий спортсмена.
В. Скоростно – силовой подготовленности спортсмена.
Г. Всех перечисленных факторов.
11.   При   выполнении   верхней   прямой   подачи   правой   рукой   в
волейболе:
А.   Стопы   направлены   в   направлении   подачи,   рука   во   время   удара
выпрямляется, пальцы направлены вверх.
Б. Стопы направлены вправо, удар производится на уровне головы, пальцы
направлены вверх.
В. Положение частей тела не имеет значения, важна сила удара.
12. В волейболе приём мяча снизу выполняется:
А. На предплечья согнутых рук, ноги прямые.
Б. На предплечья прямых рук, ноги согнуты. В. На сомкнутые кисти, т.к. их положение регулирует направление отскока
мяча, положение ног зависит от высоты полёта мяча.
13.   Наиболее   эффективные   действия   волейбольной   команды   при
выполнении нападающего удара командой соперника это:
А. Каждый игрок решает сам, где ему находиться.
Б. Команда выставляет «блок», игроки располагаются согласно заранее
известной схеме защиты.
В. Игроки должны остановиться и внимательно следить за направлением
полёта мяча, чтобы затем быстро подойти и успеть его принять.
14.   Вращательное   движение   через   голову   с   последовательным
касанием   опорной   поверхности   отдельными   частями   тела   в   гимнастике
обозначается как:
А. Перекат.
Б. Кувырок.
В. Сальто.
15. Найдите несуществующую фазу прыжка ноги врозь через коня.
А. Разбег.
Б. Отталкивание от моста.
В. Полёт до снаряда.
Г. Поочерёдное отталкивание руками от снаряда.
Д. Полёт.
Е. Приземление.
Вариант 2
1. Какой вид травмы наименее распространён при занятиях спортом?
А. Ушибы Б. Ожоги В. Переломы Г. Растяжение
2.   После   повреждения   нельзя   применять   согревание   поврежденной
области   (горячий   душ,   ванны,   разогревающие   мази),   массаж   места
повреждения в течение первых:
А. 12 ч Б. 612 ч В. 2448 ч Г. 72100 ч
3. Первая помощь при ушибах мягких тканей:
А.   Тепло  на  место  ушиба,   давящая  повязка  на  область  кровоизлияния,
покой ушибленной части тела, искусственное дыхание.
Б.   Холод   на   место   ушиба,   покой   ушибленной   части   тела,   наложение
транспортной шины, обильное теплое питье.
В.  Холод  на место  ушиба, давящая  повязка  на область  кровоизлияния,
покой ушибленной части тела, конечности придают возвышенное положение.
4. Признаками перелома являются:
А. Нарушение функции конечности, сильная боль при попытке движения
ею, деформация либо её укорочение, подвижность костей в необычном месте.
Б.   Тошнота,   нарушение   функции   конечности,   её   деформация   и
подвижность. В. Временная потеря зрения и слуха, появление сильной боли при попытке
движения конечностью.
5. При глубоком и обширном ранении, прежде всего, необходимо:
А. Остановить кровотечение.
Б. Продезинфицировать рану.
В. Успокоить пострадавшего, дать ему успокоительное лекарство.
Г. Доставить пострадавшего в травмпункт.
6. Под здоровьем понимается состояние человека, при котором:
А. Отсутствуют наследственные и хронические заболевания.
Б.   Достигнута   относительно   высокая   устойчивость   организма   к
инфекционным и вирусным заболеваниям.
В.  Физическое,  психическое  и нравственное  благополучие  сочетаются  с
активной творческой деятельностью и продолжительностью жизни.
7.   Основными   факторами,   отрицательно   влияющими   на   здоровье
человека в обществе, являются: (выбрать все правильные ответы)
А.   Отсутствие   необходимых   медицинских   препаратов,   недостаточное
количество   специализированных   медицинских   учреждений,   отсутствие   у
населения   необходимых   знаний   о   здоровье,   способах   оказания   само   и
взаимопомощи.
Б.  Отсутствие личной заинтересованности в здоровье, незнание форм и
методов укрепления здоровья.
В.   Отсутствие   стабильности,   неуверенность   в   завтрашнем   дне,   низкая
физическая активность во время работы, неудовлетворительная экология.
8.   Выберите   все   указанные   составляющие,   несовместимые   со
здоровым образом жизни:
А. Оптимальный уровень двигательной активности.
Б. Рациональное питание.
В. Малоподвижный образ жизни.
Г. Занятия физической культурой и спортом.
Д. Соблюдение режима труда и отдыха.
Е. Курение и употребление алкоголя в небольших количествах.
Ж. Закаливание организма.
9.Здоровый   образ   жизни      это   способ   жизнедеятельности,
направленный:
А. На развитие физических качеств людей.
Б. На поддержание высокой работоспособности людей.
В. На сохранение и улучшение здоровья людей.
Г. На подготовку к профессиональной деятельности.
10. Какого вида тактических действий в баскетболе не существует?
А. Групповых тактических действий в защите.
Б. Индивидуальных тактических действий в защите.
В. Командных тактических действий в нападении.
Г. В игре используются все перечисленные виды. 11.   При   разучивании   техники   выполнения   броска   баскетбольного
мяча в корзину:
А.   Необходимо   с   максимальной   силой   попасть   в   нужную   точку   щита,
вращение мяча нежелательно.
Б. Мячу придаётся вращательное движение «на себя» за счёт сгибания
кисти, мяч движется по дуге.
В. Техника броска не важна, важна многократность повторений.
12. При движении одновременным бесшажным ходом:
А. На каждое отталкивание палками приходится одно отталкивание ногой.
Б. Движение происходит только за счёт отталкивания палками.
В. Шаги не выполняются, обе руки одновременно согнуты, палки прижаты
к туловищу. Применяется при скатывании с горы.
13. Экстренное торможение на лыжах:
А. «плугом», т.е. сведением носков лыж и давлением на внутреннее ребро
лыж.
Б. Боковым соскальзыванием на параллельных лыжах.
В. Лечь на бок или сесть.
14. Какие упражнения не эффективны при формировании
телосложения?
А. Упражнения, способствующие повышению быстроты
движений.
Б. Упражнения, способствующие снижению веса тела.
В. Упражнения, объединенные в форме круговой тренировки.
Г. Упражнения, способствующие увеличению мышечной массы.
15. При составлении комплексов упражнений для снижения веса тела
с использованием силовых упражнений рекомендуется…
А.   Использовать   упражнения   с   небольшим   отягощением   и   большим
количеством повторений.
Б. Полностью проработать одну группу мышц и только затем переходить к
упражнениям, нагружающим другую группу мышц.
В. Планировать большое количество подходов и ограничивать количество
повторений в одном подходе.
Ответы:
1
2
В1
В2
в
б
а
в
3
в
в
4
б
а
5
г
а
6
в
в
7
б
б
8
б
в
9
б
в
10
11
12
13
14
15
г
г
а
б
б
б
б
в
б
а
г
а
Критерии оценок:
На оценку «5»
 Из всех видов упражнений набрано 1415 баллов.
На оценку «4»
Из всех видов упражнений набрано 1113 баллов.
На оценку «3» Из всех видов упражнений набрано 810 баллов.
Тест №3. (Т3)
Вариант 1
1.   Кто   из   спортсменов   являются   представителями   Российской
гимнастики?
А. Владислав Третьяк, Павел Буре, Илья Ковальчук, Вячеслав Фетисов.
Б. Николай Андрианов, Дмитрий Билозерчев, Алина Кабаева,
Светлана Хоркина.
В. Евгений Кафельников, Марат Сафин, Николай Давиденко,
Мария Шарапова.
2. Валерий Борзов, Виктор Санеев, Валерий Брумель, Сергей Бубка,
Елена Исимбаева – чемпионы олимпийских игр в…
А. Легкой атлетике.
Б. Плавании.
В. Борьбе и боксе.
Г. Хоккее.
3. Кто из спортсменов России стал первым олимпийским чемпионом?
А. Борец Г. Гакеншмидт.
Б. Фигурист Н. ПанинКоломенкин.
В. Борец М. Клейн.
4.   Галина   Кулакова,   Лариса   Лазутина,   Раиса   Сметанина,   Елена
Вяльбе, Владимир Смирнов – это…
А. Неоднократные победители турнира «Большого шлема».
Б. Победители чемпионата мира по настольному теннису.
В. Чемпионы России по плаванию.
Г. Золотые призёры олимпийских игр по лыжным гонкам.
5.   Какое   влияние   оказывают   занятия   физической   культурой   на
будущую профессиональную деятельность?
А. Никакого, так как «физическая  культура» не является специальным
предметом.
Б.
  Положительное,
  так   как   дают   возможность   противостоять
профессиональным заболеваниям, способствуют развитию необходимых в работе
физических качеств и поддерживают бодрость тела и ума.
В. Отрицательное, так как выполнение физических упражнений приносит
усталость, отвлекает и мешает сосредоточиться на решении профессиональных
вопросов.
6.
  Физическая   подготовленность,
  приобретаемая   в   процессе
физической   подготовки   к   трудовой   или   иной   деятельности,
характеризуется…
А. Уровнем работоспособности и разносторонностью двигательного опыта. Б.   Высокими   результатами   в   учебной,   трудовой   и   спортивной
деятельности.
В.   Хорошим   развитием   систем   дыхания,   кровообращения,   достаточным
запасом надежности, эффективности и экономичности.
7. Базовая физическая культура преимущественно ориентирована на
обеспечение...
А. Физической подготовленности человека к жизни.
Б. Сохранение и восстановление здоровья.
В. Подготовку к профессиональной деятельности.
8.   Основным   средством   профессиональноприкладной   физической
подготовки является:
А.   Упражнения,   аналогичные   по   форме   профессиональнотрудовым
двигательным действиям.
Б.   Упражнения   и   условия   для   занятий,   развивающие   физические   и
двигательные   способности,   от   которых   зависит   результативность   конкретной
профессиональной деятельности.
В. Физическая работа при прохождении производственной практики.
9. «Люмбаго»  это...
А. Название гимнастического упражнения.
Б. Название медицинского препарата для устранения головной боли.
В.   Название   одного   из   самых   частых   проявлений   боли   в   пояснице,
возникающего при занятии тяжёлым физическим трудом и переохлаждении.
10. Разрешён ли правилами баскетбола толчок соперника?
А. Да, если действие совершается непреднамеренно и соперник не владеет
мячом.
Б. Категорически нет.
В. Нет, если соперник выполняет бросок мяча в кольцо.
11.   Какое   нарушение   обозначает   судья   в   баскетболе   следующим
жестом: движения выпрямленными кистями вверхвниз на уровне пояса?
А. Неправильное или двойное ведение.
Б. Пробежка.
В. Удары соперника ладонями.
12.   После   скольки   командных   фолов   за   период   в   баскетболе
назначается 2 штрафных броска за каждое персональное нарушение?
А. После 4х, начиная с пятого.
Б. После 6ти, начиная с седьмого.
В. Таких ограничений не предусмотрено.
13.   Какое   ограничение   времени   предусмотрено   для   нахождения
игрока в ограниченной зоне соперника, когда  его команда  контролирует
живой мяч и игровые часы включены?
А. Не более 3 секунд.
Б. Не более 8 секунд.
В. Не более 24 секунд. 14.   В   индивидуальных   соревнованиях   по   лыжным   гонкам   при
определении победителя учитывается:
А. Время прохождения трассы всей команды.
Б. Время прохождения трассы каждым участником.
В.   Время   прохождения   трассы   каждым   участником,   но   при   равенстве
результатов учитываются: скорость прохождения подъёмов, спусков, поворотов.
15. Правила соревнований по лыжным гонкам не регламентируют:
А. Способ прохождения трассы.
Б.   Длину   лыж,   высоту   палок,   соответствие   лыжных   мазей   погодным
условиям.
В. Перепад высот трассы, наличие спусков и подъёмов.
Вариант 2
1.   Когда   спортсмены   России   впервые   участвовали   в   Олимпийских
играх, их было всего 5 человек. Тем не менее, фигуристу Николаю Панину
Коломенкину удалось стать олимпийским чемпионом. Это произошло в…
А. 1904 г. на III Олимпийских играх в Сент – Луисе.
Б. 1912 г. на V Олимпийских играх в Стокгольме.
В. 1908 г. на IV Олимпийских играх в Лондоне.
2. В каком году Олимпийские игры проводились в нашей стране?
А. В 1984 г. XXIII Олимпийские игры проводились в СанктПетербурге.
Б. В 1980 г. XXII Олимпийские игры проводились в Москве.
В.   Олимпийские   игры   планировалось   провести   в   1944   г.,   они   были
отменены изза II мировой войны.
3.   Ольга   Данилова,   Галина   Кулакова,   Лариса   Лазутина,   Раиса
  Владимир   Смирнов      чемпионы
  Вячеслав   Веденин,
Сметанина,
Олимпийских игр в...
А. Плавании.
Б. Биатлоне.
В. Гимнастике.
Г. Лыжных гонках.
4.Под закаливанием понимается…
А. Купание в холодной воде и хождение босиком.
Б.   Использование   оздоровительных   сил   природы   и   гигиенических
факторов
В. Приспособление организма к воздействиям внешней среды
Г. Сочетание воздушных и солнечных ванн с упражнениями.
5.   Закаливающие   процедуры   следует   начинать   с   обливания   водой,
имеющей...
А. Горячую температуру.
Б. Теплую температуру.
В. Температуру тела.
Г. Прохладную температуру. 6. Личная гигиена включает...
А.   Уход   за   телом   и   полостью   рта,   закаливание   организма,   занятия
физической культурой и спортом, утреннюю гимнастику.
Б. Организацию рационального суточного режима, закаливание организма,
занятия   физическими   упражнениями,   уход   за   телом   и   полостью   рта,
использование рациональной
одежды и обуви.
В.   Гидропроцедуры,   прием   пищи,   сон,   чередование   труда   и   отдыха,
выполнение учебных и других заданий.
7.   Правильной   можно   считать   осанку,   если   Вы,   стоя   у   стены,
касаетесь ее...
А. Затылком, ягодицами, пятками.
Б. Лопатками, ягодицами, пятками.
В. Затылком, спиной, пятками.
Г. Затылком, лопатками, ягодицами, пятками.
8.При выполнении упражнений вдох не следует делать во время…
А. Прогибания туловища назад.
Б. Скрещивания рук и поворотов тела.
В. Возвращения в исходное положение после поворота, вращения тела.
Г. Рекомендации относительно времени вдоха или выдоха не нужны.
9.   Соблюдение   режима   дня   способствует   укреплению   здоровья,
потому, что…
А. Основные дела распределяются в течение дня.
Б. Позволяет правильно планировать дела в течение дня.
В. Позволяет избегать неоправданных физических напряжений.
Г. Обусловливает ритмичность работы организма.
10.   Интенсивность   выполнения   упражнений   можно   определить   по
частоте   сердечных   сокращений.   Большая   интенсивность   упражнений
повышает ЧСС до…
А. 120130 ударов в минуту.
Б. 130140 ударов в минуту.
В. 140150 ударов в минуту.
11.   Сколько   попыток   разрешается   выполнить   спортсмену   в
соревнованиях по метанию гранаты?
А. 2
Б. 3
В. Столько, сколько необходимо для достижения наилучшего результата.
12.   Разрешается   ли   спортсмену   при   беге   на   короткую   дистанцию
заступить на дорожку соперника?
А. Да.
Б. Да, если не была создана помеха сопернику.
В. Категорически нет, иначе последует дисквалификация.
13. При игре в волейбол мяч считается в положении «вне игры», если: А. Он коснулся боковой линии площадки соперника.
Б. Прошёл за антенной, но приземлился в площадке соперника.
В. При подаче коснулся верхнего края сетки.
14.   Что   означает   жест   судьи   в   волейболе:   круговое   движение
предплечий вокруг друг друга?
А. Замена.
Б. Смена сторон площадки.
В. Неправильный перекат.
15. Современные соревнования по спортивной гимнастике включают в
себя:
А. Шестиборье для мужчин и четырёхборье у женщин.
Б. Шестиборье для женщин и четырёхборье у мужчин.
В. Пятиборье у мужчин и женщин.
Ответы:
1
10
2
3
5
6
4
7
8
9
11
12
13
14
15
В1
В2
в
б
б
а
г
б
в
г
г
б
б
а
г
а
б
б
г
в
в
б
б
а
в
а
б
а
а
б
а
б Критерии оценок:
На оценку «5»
Из всех видов упражнений набрано 1415 баллов.
На оценку «4»
Из всех видов упражнений набрано 1113 баллов.
На оценку «3»
Из всех видов упражнений набрано 810 баллов.
2.3 Задания для промежуточной аттестации (КН7)
Нормативы
пол
2курс
3курс
4курс
Подтягивание
Бег на 100м
Бег на 500м
Бег на 1000м
5
11
11
14,5
16,5
2,05
340
4
9
8
14,9
170
2,15
3,5
3
7
6
15,5
17,8
2,25
410
5
13
15
14,3
16,2
200
330
4
11
11
14,7
16,6
210
340
3
9
8
5
15
19
15,2
14,2
170
220
400
160
1,55
320
4
13
15
14,5
16,5
2,05
330
3
11
11
150
16,7
2,15
350
ю
д
ю
д
д
ю
№
п/п
1
2
3
4 3 Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
1.Решетников,В.Н.Физическая культура: учебник для студ. учреждений
сред. проф. образования.  13е издание  М.: Академия, 2013. 2013 с.
2. Барчуков И.С. Теория и методика физического воспитания и спорта:
учебник / И.С. Барчуков; под общ. ред. Г.В. Барчуковой. – 4е изд.,  стер.
М.: КНОРУС, 2015. – 368 с. – (Среднее профессиональное образование).
Дополнительные источники:
3.   Анищенко,   В.С.   Физическая   культура:   Методикопрактические
занятия студентов:Учеб.пособие.М.: Издво РУДН, 2012. – 165 с.
Интернет ресурсы:
4.   Официальный   сайт  Министерства   спорта,   туризма   и   молодежной
политики Российской Федерации:Web:
5.

портал

«Российское
образование»:Web:http
 .  ru.
Федеральный
 .  edu
 ://   www
6.   Национальная   информационная   сеть   «Спортивная   Россия»  Web:
http://www.infosport.ru/xml/t/default.xml
7.   Официальный   сайт   Олимпийского   комитета   России  Web:
www.olympic.ru

file_name: кимы 248,249.docx

intro:
Контрольно – измерительные материалы (КИМ) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Физическая культура».
КИМ включает в себя контрольные материалы для проведения входного, текущего контроля, промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.
КИМ разработаны на основании Федерального государственного образовательного стандарта, рабочей программы учебной дисциплины «Физическая культура», порядка проведения текущего контроля знаний и промежуточной аттестации обучающихся ГБПОУ «КТК» для специальности среднего профессионального образования 21.02.05 Земельно-имущественные отношения.Кимы для специальности 21.02.05 ,2-3 курс

title: Контрольно измерительные материалы