extracted_text:
** ЗВЁЗДНЫЙ ЧАС **
математический конкурс
Ведущая. Выдающийся французский ученый XVII века Блез Паскаль писал:
«Предмет математики столь серьёзен, что не следует упускать ни
одной возможности сделать его более занимательным».
Сегодня вы собрались на математическую конкурс – викторину «Звёздный
час». Все вопросы, которые будут заданы, связаны с математикой. Мы
постараемся доказать, что математику не зря называют «царицей наук», что
ей больше, чем какойлибо другой науке свойственны красота, гармония,
изящество и точность.
Представляю вам игроков:
I пара  …
VI пара  …
Поприветствуем их!
Все участники игры представлены, теперь познакомлю вас с ее правилами.
Правила игры
 За каждый правильный ответ игрок получает 1 балл.
 Если и его партнер правильно отвечает на вопрос, то они получают
звезду..
 Если игрок ответил неправильно, а партнёр – правильно, то звезда не
даётся.
 После каждого тура, а их  четыре, будет отсеиваться одна пара
игроков, набравшая наименьшее количество очков.
 Если у нескольких пар число очков окажется одинаковым, то будут
учитываться звезды.
 В суперигре сразятся две пары, дошедшие до финала.
Подсчитывать очки будут...
Дерзайте, играйте и выигрывайте!

Итак, начинаем I тур, который состоит из нескольких отдельных заданий.

I тур
1 Гаусс                   С.Ковалевская                 Ньютон

Пифагор
Архимед
Перед вами портреты великих людей: Льва Николаевича Толстого, Михаила Васильевича
Ломоносова и Александра Сергеевича Пушкина.
1) Этот математик скзал о себе так:   «Я получила в наследство страсть к науке от
предка,   венгерского   короля   Матвея   Корвина;   любовь   к   математике,   музыке,
поэзии — от деда по матери, астронома Шуберта; личную свободу — от Польши; от
цыганкипрабабки — любовь к бродяжничеству и неумение подчиняться принятым
обычаям; остальное — от России». (№5, С.Ковалевская)
Ковалевская  Софья Васильевна [3(15).1.1850, Москва, — 29.1(10.2).1891, Стокгольм],
русский   математик,   а   также   писатель   и   публицист,   первая   женщина   —   член
корреспондент Петербургской АН (1889), избранная по представлению академиков П.
Л.  Чебышева,   В.   Г.  Имшенецкого  и   В.   Я.  Буняковского.   К.   получила   всестороннее
образование и рано обнаружила незаурядные математические способности. С 1866 в
2 Петербурге К. брала уроки математики у известного педагога А. Н. Страннолюбского.
Страннолюбский на первом уроке дифференциального исчисления удивился быстроте,
с какой Соня усвоила понятие о пределе и о производной, «точно наперёд всё знала». А
девочка и на самом деле во время объяснения вдруг отчётливо вспомнила те листы
лекций Остроградского, которые она рассматривала на стене детской в Полибино.
Доступ женщинам в Петербургский университет в то время был закрыт. В 1868 К.,
чтобы иметь возможность заняться наукой, вступила в фиктивный брак (ставший
позднее фактическим) с В. О. Ковалевским и в 1869 уехала в Гейдельберг, где изучала
математику. В 1870 К. переехала в Берлин, где 4 года работала у К.  Вейерштрасса,
согласившегося давать ей частные уроки (в Берлинский университет женщины тоже
не допускались). В 1874 на основании трёх работ К., представленных Вейерштрассом,
Гёттингенский университет заочно присудил ей степень доктора философии. В 1874 К.
вернулась   в   Россию,   однако   она   не   смогла   получить   место   в   Петербургском
университете.   Затем   К.   почти   на   6   лет   отошла   от   научной   работы,   занялась
литературнопублицистической   деятельностью,   сотрудничая   в   газетах.   В   1880   К.
переехала   в   Москву,   но   в   университете   ей   не   разрешили   сдавать   магистерские
экзамены. В 1881 К. уехала в Берлин, а затем в Париж, пытаясь получить место
профессора на Высших женских курсах во Франции. В 1883 вернулась в Россию. В ноябре
1883   выехала   в   Швецию,   получив   приглашение   шведского   математика   Г.   Миттаг
Леффлера занять должность приватдоцента в Стокгольмском университете. В 1884
К.   была   назначена   профессором   Стокгольмского   университета.   В   течение   8   лет
прочла 12 курсов. К. была членом редколлегии шведского журнала "Acta mathematica". В
1888   ею   написана   работа   "Задача   о   вращении   твёрдого   тела   вокруг   неподвижной
точки";   за  эту  работу  Парижская  АН  присудила   К.  премию.  За  вторую   работу  о
вращении твёрдого тела (в следующем году) К. была присуждена премия Шведской
АН.
2) С кем из ученых произошёл следующий случай:
«… На камзоле продрались локти. Повстречавший его придворный щёголь ехидно
заметил по этому поводу: – Учёность выглядывает оттуда …
— Нисколько, сударь, – немедленно ответил он, – глупость заглядывает туда!»
№ 2. М.В.Ломоносов
ЛОМОНОСОВ   Михаил   Васильевич(19.XI   1711   —   15.IV   1765).Русский   ученый
энциклопедист, акад. Петербургской АН (1745). Р. в д. Денисовка (ныне с. Ломоносово
Архангельской обл.), в семье помора. Рано научился читать и в 14 лет дошел до таких
книг, как "Арифметика" Магницкого и "Славянская грамматика" Смотрицкого. В 19
лет ушел из родной деревни в Москву для учения. В 1731—1735 учился в московской
Славяногреколатинской академии. В 1736 был направлен в Петербург, в университет,
организованный в то время при Академии наук. Осенью того же года был послан в
Германию. Учился в Марбургском унте (1736—1739) и во Фрейбергской школе горного
дела   (1739—1741).   По   возвращении   в   Россию   избран   в   1742   адъюнктом,   а   в   1745
профессором Петербургской АН.
Ломоносову   принадлежат   выдающиеся   труды   как   в   области   естественных   и
технических, так и в области гуманитарных наук. Он заложил основы отечественной
химии, геологии, металлургии, внес существенный вклад в изучение истории русского
народа, далеко продвинул вперед искусство поэзии, создал "Российскую грамматику" и
3 др.  По   выражению   А. С. Пушкина   Ломоносов   был   первым   нашим   университетом.
Является инициатором создания и автором проекта Московского унта, открытого в
1755.Ныне Московский унт носит имя Ломоносова.
3) Кто из этих знаменитых людей сделал интересное и меткое «арифметическое»
сравнение,   что   человек   подобен   дроби,   числитель   которой   есть   то,   что   человек
представляет собой, а знаменатель – то, что он думает о себе. Чем большего мнения о
себе человек, тем больше знаменатель, а значит, тем меньше дробь.
№1,Л.Н.Толстой
аа
оа
Лев Никол евич Толст й
[К   1]  (28 августа (9     сентября)  1828,  Ясная Поляна,  Тульская
губерния,  Российская   империя —  7   (20)   ноября  1910,   станция  Астапово,  Рязанская
губерния,   Российская   империя) —   один   из   наиболее   широко   известных  русских
писателей  и  мыслителей,   почитаемый   как   один   из   величайших   писателей   мира[3].
Участник  обороны Севастополя.Членкорреспондент  Императорской Академии наук
(1873),   почётный  академик  по   разряду   из   зящной   словесности   (1900).Писатель,
признанный ещё при жизни главой русской литературы[5], Наиболее известны такие
произведения Толстого, как романы «Война и мир», «Анна Каренина», «Воскресение»,
автобиографическая   трилогия   «Детство»,   «Отрочество»,   «Юность»,   повести
«Казаки»,   «Смерть   Ивана   Ильича»,   «Крейцерова   соната»,   «ХаджиМурат»,   цикл
очерков «Севастопольские рассказы», драмы «Живой труп» и «Власть тьмы».
4) Этот ученый считал, что секрет всего сущего на земле состоит в числах, одним
из его   высказываний   было:   «Бог —   это   число   чисел,   числу же   все   подобно».   Ему
первому   принадлежит   идея   о том,   что   Вселенная   и Земля   имеют   шарообразную
форму (подобны сфере), а планеты (включая Землю) осуществляют движение вокруг
центрального огня, так называемого «источника света». (№7, Пифагор).
Пифагор  Самосский — философ,  математик, религиозный  и политический деятель,
родился   в VI   веке   до н.э.   в г.   Регия   на острове   Самос   (остров   в Эгейском   море —
территория Греции). Сохранилось древнее предание, что в честь своего открытия\.
Который мы сегодня называем Теоремой Пифагора Пифагор принес в жертву богам
быка, по другим свидетельствам  даже сто быков. «Жизнь подобна игрищам: иные
приходят на них состязаться, иные — торговать, а самые счастливые — смотреть».
Это тоже сказал Пифагор.

которых

среди
группе

учеников,
  Однажды
5)
был
этот математик, было предложено просуммировать натуральные числа от 1 до 100.
(Разные источники называют разные числа!) По мере выполнения задания ученик
должны   были   класть   на   стол   учителя   свои   грифельные   доски.   Порядок   досок
учитывался   при   выставлении   оценок.   10летний   Карл   положил   свою   доску,   едва
Бюттнер кончил диктовать задание. К всеобщему удивлению, лишь у него ответ был
правилен. Секрет был прост: пока диктовалось  задание, Карл успел переоткрыть
формулу   для   суммы   арифметической   прогрессии!   Слава   о   чудоребенке
распространилась по маленькому Брауншвейгу. (№4, Гаусс)
4 иа
аа
аа
Иог нн   Карл   Фр дрих   Г усс   (нем.   Johann   Carl   Friedrich   Gauß;   30   апреля   1777,
Брауншвейг — 23 февраля 1855, Гёттинген) — немецкий математик, механик, физик и
астроном.   Считается   одним   из   величайших   математиков   всех   времён,   «королём
математиков».
“Математика – царица наук, а арифметика – царица математики” (К. Гаусс)
6)  Об   этом   ученом   ходит   много   легенд.   В   одном   из   них   говорится,   что,
проголодавшись после упорных трудов, он опустил в кастрюлю вместо яйца часы, а
затем, забыв об этом, продолжал работать. Вот другой случай в том же роде. Говорят,
он держал кошку и, чтобы она могла ходить к соседу, проделал в заборе дыру, а когда
кошка   принесла   котят,   он   и  для   них   сделал   маленькие   дырки.   Широко   известен
рассказ   о   том,   что   на   открытие   всемирного   тяготения   его   навело   неожиданное
падение яблока с дерева в Вульсторпе. Рассказ этот, повидимому, достоверен и не
является легендой. Стекелей передает следующую сцену, относящуюся к старости
этого ученого: «После обеда (в Лондоне) погода была жаркая; мы перешли в сад и
пили чай под тенью нескольких яблонь; были только мы вдвоем. Между прочим сэр
Исаак сказал мне, что точно в такой же обстановке он находился, когда впервые ему
пришла в голову мысль о тяготении. Она была вызвана падением яблока, когда он
сидел, погрузившись в думы. Почему яблоко всегда падает отвесно, подумал он про
себя,   почему   не   в   сторону,   а   всегда   к   центру   Земли.   Должна   существовать
притягательная сила в материи, сосредоточенная в центре Земли. Если материя так
тянет другую материю, то должна существовать пропорциональность ее количеству.
Поэтому   яблоко   притягивает   Землю   так   же,   как   Земля   яблоко.   Должна,
следовательно, существовать сила, подобная той, которую мы называем тяжестью,
простирающаяся по всей вселенной». (№6, Исаак Ньютон)
НЬЮТОН,   ИСААК   (Newton,   Isaac)   (1643–1727)   –   английский   математик,   физик,
алхимик   и   историк,   заложивший   основы   математического   анализа,   рациональной
механики   и   всего   математического   естествознания,
  а   также   внесший
фундаментальный вклад в развитие физической оптики. Он открыл закон всемирного
тяготения.
7) Уже при жизни этого древнегреческого математика вокруг его имени создавались
легенды,   поводом   для   которых   служили   его   поразительные   изобретения,
производившие ошеломляющее действие на современников. Известен рассказ о том,
как он сумел определить, сделана ли  корона  царя  Гиерона  из чистого  золота, или
ювелир подмешал туда значительное количество серебра. Удельный вес золота был
известен, но трудность состояла в том, чтобы точно определить объём короны: ведь
она имела неправильную форму! Ученый   всё время размышлял над этой задачей.
Както он принимал ванну, и тут ему пришла в голову блестящая идея: погружая
корону в воду, можно определить её объём, измерив объём вытесненной ею воды.
Согласно легенде], ученый   выскочил голый на улицу с криком «Эврика!» то есть
«Нашёл!». В этот момент был открыт основной закон гидростатики, который носит
теперь его имя. Другая легенда рассказывает, что построенный Гиероном в подарок
египетскому царю Птолемею тяжёлый многопалубный корабль «Сиракузия» никак
не удавалось спустить на воду. Он соорудил систему блоков (полиспаст), с помощью
5 которой он смог проделать эту работу одним движением руки. По легенде, он заявил
при этом: «Будь в моём распоряжении другая Земля, на которую можно было бы
встать, я сдвинул бы с места нашу» (в другом варианте: «Дайте мне точку опоры, и я
переверну мир»). (№8, Архимед)
еа Ἀρχι ήδης
μ
Архим д (
; 287 до н. э. — 212 до н. э.) — древнегреческий математик, физик
и инженер из Сиракуз. Сделал множество открытий в геометрии. Заложил основы
механики, гидростатики, автор ряда важных изобретений.
8) Кому принадлежат слова: «Вдохновение нужно в геометрии, как и в поэзии»?
№ 3. А.С.Пушкин
еа
уа
аа
Алекс ндр Серг евич П шкин (26 мая (6 июня) 1799, Москва — 29 января (10 февраля)
1837, СанктПетербург) — русский поэт, драматург и прозаик. Александр Сергеевич
Пушкин имеет репутацию великого или величайшего русского поэта. В воспоминаниях
об учебе в лицее «первый друг» и «друг бесценный» Иван Пущин рассказывал: «Учитель
физики   и   математики   Яков   Иванович   Карцев   вызвал   Пушкина   к   доске   решать
алгебраическую   задачу.  Переминаясь   с  ноги   на  ногу,  Пушкин  молча  делал  на  доске
какието   записи   чисел.   На   вопрос   учителя:   «Ну,   что   же   у   Вас   получилось?   Чему
равняется   икс?»      ученик   улыбнулся   и   ответил:   «Нулю!».   «Хорошо,      подытожил
Карцев. – У вас, Пушкин, все в моем классе кончается нулем. Садитесь на место и
пишите лучше стихи».
Подводим итоги первого тура.
Во второй тур выходят____ пары.
I I тур
 Во втором туре будут высыпаны 9 кубиков с цифрами от 0 до 9. Вам и зрителям
надо   будет   составить   из   этих   цифр,   используя   их   максимальное   количество,
число, кратное 12. В конкурсе участвуют и зрители.
В третий тур выходят 3 пары.
I I I тур
1 задание
6 Перед вами четырёхугольники.
1) Какой четырёхугольник по очень важному признаку являются лишним?
                                                                                № 3.Трапеция

2 задание
Перед вами фамилии и изображения трех математиков. Кто из них не жил в России?
(№3, Эйлер)

Эйлер
                       А.Н.Колмогоров

 Пуанкареа

ЭЙЛЕР Леонард. (15.IV 1707 — 18.IX 1783). Математик, механик, физик и астроном
теоретик. По происхождению швейцарец. В 1726 году Леонард Эйлер был приглашен в
Петербургскую АН и переехал в 1727 в Россию.
ии
еи (фр. Jules Henri Poincaré; 29 апреля 1854, Нанси, Франция — 17
Жюль Анр  Пуанкар
июля 1912, Париж) — французский математик, механик, физик, астроном и философ.
Глава  Парижской академии наук  (1906), член  Французской академии  (1908)[1]  и ещё
более 30 академий мира, в том числе иностранный членкорреспондент Петербургской
академии наук (1895).
Андрей Николаевич Колмогоров  (1903–1987) – выдающийся советский математик,
один из крупнейших математиков ХХ века. Колмогоров – один из основоположников
современной   теории   вероятностей,   им   получены   фундаментальные   результаты   в
топологии,   геометрии,   математической   логике,   классической   механике,   теории
турбулентности,   теории   сложности   алгоритмов,   теории   информации,   теории
функций,   теории   тригонометрических   рядов,   теории   меры,   теории   приближения
функций,   теории   множеств,   теории   дифференциальных   уравнений,   теории
динамических систем, функциональном анализе и в ряде других областей математики
и   её   приложений.   Колмогоров   также   автор   новаторских   работ   по   философии,
истории,
математики.
преподаванию
методологии

и

7 Профессор   Московского   государственного   университета   (с   1931),   доктор   физико
математических наук, академик Академии наук СССР (1939). Президент Московского
математического общества в 1964–1966 и 1974–1985. Иностранный член Национальной
академии   наук   США   (1967),   Лондонского   королевского   общества   (1964),   член
Германской   академии   естествоиспытателей   «Леопольдина»   (1959),   Французской
(Парижской) академии наук (1968), почётный член Американской академии искусств и
наук (1959), иностранный член Венгерской академии наук (1965), Польской академии
наук   (1956),   Нидерландской   королевской   академии   наук   (1963),   Академии   наук
Финляндии   (1985),   почетный   член   Румынской   академии.   Член   Лондонского
математического   общества   (1962),   Индийского   математического   общества   (1962),
иностранный   член   Американского   философского   общества   (1961).   Колмогоров   –
почётный   доктор   Парижского   университета   (Сорбонны)   (1955),   Стокгольмского
университета (1960), Индийского статистического института в Калькутте (1962).
3 задание
На экране несколько чисел: 117, 67, 29. Все они простые. Нет ли ошибки в этом
утверждении? (простое число – №2, 67)
4 задание
1) Локоть, дюйм, фут, фунт, помоему, это единицы измерения длины. Так ли это?
№ 4. Фунт – мера веса
5 задание
2) Расположите единицы длины в порядке убывания.
≈
I локоть  46 см
≈
 2,5 см
I дюйм
≈
I фут 30 см

№ 23.
8 № 3.
6 задание

Какая из этих фигур по одному очень важному признаку является лишней?
№ 2.
(Все фигуры, кроме 2, являются плоскими фигурами. Куб – пространственная фигура).

Это был последний вопрос третьего тура.

Игра с болельщиками : «Аукцион математических терминов»
Внимание, болельщики! Пока жюри подсчитывает очки, которые набрали участники игры в
III   туре,   проведем   аукцион   математических   терминов.   Побеждает   тот,   кто   последним
назовет слово… (победителю вручается жетон).

Игра с болельщиками: «Аукцион пословиц и поговорок»
Проведем аукцион пословиц и поговорок, в которых присутствуют числа. Побеждает тот,
кто последним назовет пословицу или поговорку…(победителю вручается жетон).
 Одна голова хорошо, а две  лучше.
 Один в поле не воин.
9  Одна рука узла не вяжет.
 Хвастуну цена – три копейки.
 У семи нянек дитя без глазу.
 Семь раз отмерь – один отрежь.
 На седьмом небе от счастья.
 Семеро одного не ждут.
 Одним махом семерых убивахом.
 Лук от семи недуг.
 Сам не дерусь, семерых не боюсь.
 Семь верст до небес и все лесом.
 Семи пядей во лбу.
 Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Игра с болельщиками:  «Аукцион песен»
А теперь проведём аукцион песен, в которых присутствуют числа. Побеждает тот, кто
последним пропоёт строчку из песни…(победителю вручается жетон).
Прежде чем мы узнаем победителя IV тура и определим две пары, вышедшие в финал,
посмотрите вот сюда (показывает на ящики). Перед вами три чудесных ящика. Открыть
их сможет партнёр того игрока, у которого больше всех звёзд, так как благодаря именно
ему игрок набрал больше всего звёзд (подсчитывается количество звёзд).
Это…
За каждый открытый ящик – звезда, поэтому вы можете не открывать ящики и сэкономить
звёзды для финала.
Попросим жюри объявить результаты I I I тура…
В финал вышли…
Финал
А Р И Ф М Е Т И К А

Из   слова   «арифметика»   нужно   составить   как   можно   больше   слов.   Каждую   букву
разрешается использовать столько раз, сколько она встречается в этом слове, т.е. буквы
«а» и «и»  два раза, а остальные – по одному. Тот, кто назовёт последнее слово,  победит.
На выполнение задания отводится 2 минуты. Время пошло…
Награждаются победители среди болельщиков (обладатели жетонов).
Две минуты истекли. Финалисты по порядку называют придуманные слова, но те слова,
которые уже были сказаны соперником, не засчитываются. (Помощник записывает слова
на доске).
Возможные варианты ответов:
10 Побеждают…
Настал их звёздный час!
Заключительное слово предоставляется победителю (основному игроку)…
Фотография на память.
Вручаются подарки (сначала проигравшей паре, затем победителям).

11

file_name: Звездный час-мой сценарий.doc

intro: Игра "Звездный час математики" может быть проведена в 6-7 классах в целях развития интереса школьников к изучению истории матемаики и математики. Сценарий и правила соответствуют телеигре "Звездный час". Игра может быть проведена в рамках недели математики или на занятиях математического кружка.

title: Сценарий игры  "Звездный час математики"


extracted_text:
ОСНОВАНИЯ (ROН) – сложные соединения, состоящие из катиона
Ме и гидроксиданиона.
            классификация:
                    растворимость в воде                       кислотность
                                                                       (количество групп –ОН)
         щелочи    нерастворимые
     (Ме IА)                                              однокислотные  многоксилотные

                                          степень диссоциации

                                            сильные    слабые
Химические свойства:
Специфические свойства:
Разложение нерастворимых оснований: Cu(OH)2 = CuO + H2O
Взаимодействие с неМе: 4 P + 3NaOH + H2O= PH3 + 3↑ NaH2PO4
                                              3S +6 KOH =K2SO3 +2 K2S + 3H2O
                                              Cl2 + KOH = KClO3 + KCl + H2O
Взаимодействие с Ме: Zn + NaOH = Na2ZnO2 + H2↑
                                                       Zn(OH)2 + 2NaOH = Na2ZnO2 + 2 H2O
1. Активные Ме + вода:
Получение оснований:
2Na + H2O = NaOH + H2
2. Оксид активного Ме + вода:
CaO + H2O = Ca(OH)2
3. Соль + щелочь:
CuCl2 + 2NaOH = Cu(OH)2 +2 NaCl
C   пецифические способы получения:
Электролиз: 2 NaCl + 2H2O = 2NaOH + Cl2 + H2
Представители:
NaOH – едкий натр, каустик, каустическая сода
КОН – едкий кали
Са(ОН)2 – гашеная известь, известковое молоко, известковая
вода
Ba(OH)2 – баритова вода
Cr(OH)3   гидроокись хрома
Mn(OH)2 гидроокись марганца
Нахождение в природе:
Fe(OH)2  минерал амакинит
Fe(OH)3 – минеарл лимонит
Применение:
Са(ОН)2 – строительство(побелка), дубление кожи,
стоматология, электротехника, пищевая добавка E526.
КОН – моющие средства, удобрения, фармацевтика, мыло,
красители, производство бумаги.
NaOH – производство бумаги, биодизельное топливо, мыло,
текстильная промышленность,  косметика, пищевая добавка
E524.
Ba(OH)2 – очистка растительных масел, компонент смазок.
Al(OH)3 – очистка воды,  медицина, получение пластика.

file_name: памятка основания.docx

intro:
Основание — химическое соединение, способное образовывать ковалентную связь с протоном (основание Брёнстеда) либо с вакантной орбиталью другого химического соединения (основание Льюиса).
 В узком смысле под основаниями понимают осно́вные гидроксиды — сложные вещества, при диссоциации которых в водных растворах отщепляется только один вид анионов — гидроксид-ионы OH−.
Понятие основания сформировалось в XVII веке и было впервые введено в химию французским химиком Гийомом Франсуа Руэлем в 1754 году. Он отметил, что кислоты, известные в те времена как летучие жидкости (например, уксусная или соляная кислоты), превращаются в кристаллические соли только в сочетании с конкретными веществами. Руэль предположил, что эти вещества служат «основаниями» для образования солей в твёрдой форме.

химия

group: Дисциплины

title: Памятка "Основания" 9 класс


extracted_text:
Повестка  Методического совета
07 июля 2016 г. 0900, 13 ауд. (2 этаж)
1. Интегрированное обучение  CLIL  в коллаборативной среде:
Докладчик: А.С. Мамаева (регламент  2 мин.)
2. Практическая часть (работа в группах) (регламент  7 мин.)
1) Что такое CLIL?;
2) Коллаборативная среда в интегированном обучении;
3) Что такое интегрированная образовательная программа?
3. Рефлексия (регламент  1 мин.)

file_name: Повестка МС.docx

администрации

group: Педагогика

title: Методический совет "Интегрированное обучение  CLIL  в коллаборативной среде"


extracted_text:
Единые подходы к речевому режиму
через интеграцию образовательных усилий педагога.
Программы учебных дисциплин, реализуемых в 6 классе с позиций возможности реализации единых
подходов к речевому режиму через интеграцию образовательных «усилий» педагогов:
Общие понятия и термины.
Дисциплина
География
Темы
План местности: условные знаки и
значение для человека Географическая
широта и долгота: понятие и особенности
Температура воздуха: годовой ход
температуры воздуха
Акклиматизации человека в различных
климатических условиях.
Определение своего местонахождения и
направления движения на местности.
Строение покрытосеменных растений
Распространение плодов и семян
Цветок
Жизнедеятельность растений
Влияние человека на растительный мир,
охрана растений
«Технологии домашнего хозяйства»
Интерьер жилого дома
Комнатные растения в интерьере
Искусство слова и изображения
Сказка: роль сказки и ее место в мировой
литературе
Термины
Рельеф местности, климат, среда
обитания, природные и антропогенные
факторы, погодные условия,
определение – погода, стороны
горизонта, понятием – азимут, понятие –
акклиматизация,  окружающая  среда
Растительность, покрытосеменные
растения, жизнедеятельность растений,
эволюция растений
Композиция, произведение, ритм,
гармония, жанр, художественные
приемы.
ОБЖ
Биология
Технология
Искусство
Литература
Русский язык  Басня как литературный жанр: юмор и
сатира
Музыкальная живопись и живописная музыка.
Музыка
Варианты интеграции в обучении выявленных понятий через использование общих приёмов и
технологий обучения.




стимулирующее воздействие более способных одноклассников;
наличие широкого диапазона ознакомления с жизнью;
развитие навыков общения и нестандартного мышления;
возможность проявления гуманности, сочувствия, терпимости в реальных жизненных
ситуациях.
При планировании интегрированных уроков необходимо учитывать следующее:





объединять блоки знаний, поэтому важно правильно определить главную цель урока;
из содержания предметов брать те сведения, которые необходимы для реализации цели;
устанавливать большое количество связей в содержании учебного материала;
части интегрированного содержания планировать так, чтобы стали необходимым звеном урока и
получили окончательное завершение;
требуются тщательный выбор методов и средств обучения и определение нагрузки учащихся на
уроке.

file_name: Интеграция обучения .docx

intro:
Варианты интеграции в обучении выявленных понятий через использование общих приёмов и технологий обучения.
•	стимулирующее воздействие более способных одноклассников;
•	наличие широкого диапазона ознакомления с жизнью;
•	развитие навыков общения и нестандартного мышления;
•	возможность проявления гуманности, сочувствия, терпимости в реальных жизненных ситуациях.
При планировании интегрированных уроков необходимо  объединять блоки знаний, поэтому важно правильно определить главную цель урокаВарианты интеграции в обучении выявленных понятий через использование общих приёмов и технологий обучения.
•


extracted_text:
Классный час
 ко Дню Космонавтики  12 апреля 5 класс
Цели:
Расширить представление о Солнечной системе, о месте Земли в Солнечной
системе, о планетах и жизни космонавтов.
Развивать   пространственное   воображение,
любознательность, расширять кругозор учащихся.
Воспитывать чувство любви к планете Земля, гордость за первооткрывателей
Космоса наших соотечественников.
  абстрактное   мышление,
Ход занятия.
Ребята, вы все знаете, что 12 апреля вся наша страна отмечает праздник
 День космонавтики.
И наш классный час мы посвящаем годовщине полёта в космос первого в мире
космонавта Юрия Алексеевича Гагарина.
С   давних   времён   загадочный   мир   планет   и   звёзд   притягивал   к   себе
внимание людей, манил их своей таинственностью и красотой.( Слайд1.)
Стал космос нашей жизни частью,
Для космонавтов он как дом.
Мы поздравляем с этим днём.
Когда по звёздным перегонам
Промчался русский человек,
И, в красоту Земли влюблённый,
Прославил Родину навек.
Выступление 1 группы. Рассказ о Ю.А.Гагарине: (Слайд 2.)
Родился 9 марта 1934 года в деревне Клушино Смоленской области. Его
отецАлексей Иванович Гагарин плотник, мама, Анна Тимофеевнасвинарка.
Детство Юрия прошло в деревне Клушино. 1 сентября 1941 года он
пошёл в 1класс, но 12 октября деревню заняли немцы и его учёба прервалась.
Почти   полтора   года   деревня   Клушино   была   оккупирована   немецкими
войсками.   9   апреля   1943   года   деревню   освободили,   и   учёба   в   школе
возобновилась.   25   октября   1954   года   впервые   пришёл   в   Саратовский
аэроклуб.   Добился   значительных   успехов,   закончил   с   отличием   учёбу   и
совершил первый самостоятельный полёт на самолёте.
9 декабря 1959 года Гагарин написал заявление с просьбой зачислить
его   в   группу   кандидатов   в   космонавты.   Уже   через   неделю   его   вызвали   в
Москву   для   прохождения   всестороннего   медицинского   обследования   в
центральном научно исследовательском авиационном госпитале.3 марта 1960
года был зачислен в группу космонавтов. С 25 марта начались регулярные
занятия по программе подготовки космонавтов. 12 апреля 1961 года с космодрома Байконур впервые в мире стартовал
космический   «Восток»,   на   борту   с   пилотомкосмонавтом   Юрием
Алексеевичем Гагариным. За этот подвиг ему было присвоено звание Героя
Советского Союза (Так раньше называлась наша страна).
27   марта   1968   года   Гагарин   погиб   вблизи   деревни   Новосёлово
Киржачского   района   Владимирской   области   во   время   одного   из
тренировочных полётов. Похоронен у кремлёвской стены на Красной площади
в Москве. В 2013 году будет 45 лет как погиб Юрий Гагарин.
Учитель. Отгадайте загадку:
Раскинут ковёр, рассыпался горох
Ни ковра не поднять, ни гороха не собрать.(Небо и звёзды)
По порядку все планеты назовёт любой из нас
Раз – Меркурий, два Венера, три Земля,
Четыре Марс, пять Юпитер, шесть –Сатурн,
Семь – Уран, за ним – Нептун.
Выступление 2 группы.(Слайд 312.).
Солнце –это самая обыкновенная звезда. Она кажется нам огромным
пылающим шаром потому что находится в миллионы раз ближе к нам, чем
любая другая звезда.
Солнце – источник всей жизни на Земле. Наша планета получает очень
малую долю всего солнечного излучения. Однако этого вполне достаточно
для того, чтобы обогреть её и снабдить необходимой для жизни энергией весь
растительный и животный мир.
Никогда не смотрите на солнце это опасно. Даже дымчатое стекло и
светофильтры вам не помогут, ибо не предохранят ваши глаза от всех опасных
лучей идущих с солнца.
Самая   близкая   к   солнцу   планета   это   Меркурий.   Близость   к   солнцу
привела к тому, сто дневная температура этой планеты достигает почти 500
градусов. Ночью поверхность Меркурия охлаждается до 180 градусов.
Венера – одна из самых ярких светил нашего неба. В атмосфере Венеры дуют
постоянные   ветры.   Поверхность   планеты   сглажена,   но   имеются   довольно
высокие горы, низменности, встречаются кратеры вулканов. По размерам и
массе сходна с нашей Землёй .
Учитель . Есть одна планетасад
В этом космосе холодном
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных.
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо
Земля   –   сравнительно   небольшая   планета.   Она   обращается   вокруг
Солнца,   как   и   остальные   8   планет.   У   Земли   есть   спутник   Луна.   Земля
движется вокруг Солнца, время полного оборота Земли вокруг него равно 1
году. Ночью мы можем наблюдать 88 созвездий. Всем им учёные дали своё
название. Звёздное небо называют Великой книгой природы.
Учитель . Одним планетам в небе скучно,
И чтобы было веселей
Блуждая по Вселенной целой,
Они нашли себе друзей.
Какие это друзья?(Спутники)
Как называется спутник Земли?
Красная   звезда–   Марс.   Ближайший   «сосед»   Земли   со   стороны,
противоположной Солнцу, марс имеет цвет, напоминающий огонь. Возможно,
именно за этот цвет древние римляне дали планете имя бога войны. Марс
удалён   от   Земли   на   расстояние   больше,   чем   Венера.   Он   меньше   Земли
примерно вдвое по диаметру, и в 9 раз – по массе. В телескоп на Марсе можно
разглядеть тёмные и светлые участки поверхности, а на полюсах яркие белые
пятна – это полярные снеговые шапки. И на Марсе есть вода! Раз на Марсе
обнаружена вода, то есть шанс найти и примитивную жизнь или, по крайней
мере, следы прежних обитателей планеты.
Юпитер самая крупная планета. По объёму Юпитер больше Земли в
1310 раз, а по массе –в 318 раз. По блеску он занимает на небе 4 место после
Солнца, Луны и Венеры.
Земля   –   сравнительно   небольшая   планета.   Она   обращается   вокруг
Солнца,   как   и   остальные   8   планет.   У   Земли   есть   спутник   Луна.   Земля
движется вокруг Солнца, время полного оборота Земли вокруг него равно 1
году. Ночью мы можем наблюдать 88 созвездий. Всем им учёные дали своё
название. Звёздное небо называют Великой книгой природы
Учитель: Отгадайте загадку:
В космосе всегда мороз,
Лета не бывает.
Космонавт, проверив трос,
Чтото надевает.
Та одежда припасет И тепло, и кислород. (Скафандр)
Выступление 3группы: Одежда космонавтов.(Слад 1316.)
Скафандр –это одежда для космонавта, которая работает в условиях
космоса. В комплект снаряжения входят оболочка, шлем, перчатки, ботинки.
Костюм космонавта имеет резиновые камеры, наполняющиеся при перегрузке
сжатым   воздухом   и   обжимающее   тело.   Скафандр   снабжён   микрофоном   и
датчиком   аппаратуры.   Скафандр   выполняет   те   же   функции   что   и   кабина.
Порез   или   прокол   скафандра   чреват   опасными   последствиями.   Чтобы   не
произошло какихлибо осложнений, экипаж должен ни на секунду не забывать
о возможных «сюрпризах» космоса.
Выступление 4 группы: Чем питаются в космосе.(слайд 1719)
Первая   программа   разработки   продуктов   питания   для   космонавтов
была принята в 1963 году. Разработчики настаивали на том, чтобы блюда,
создаваемые   для   космонавтов,   максимально   усваивались   человеческим
организмом,   что   бы   было   как   можно   меньше   отходов   жизнедеятельности.
Таким образом, идеальной пищей на орбите могли бы стать некие питательные
таблетки,   полностью   усваивающийся   и   при   этом   не   требующие   особого
времени на приём.
Таблетки   создать   не   удалось,   однако   учёные   сумели   разработать
способы   получения   портативной   пищи.   Консервные   заводы   изготовили
космический обед из трёх блюд, каждое из которых было запечатано в тюбик
и могло быть высосано прямо из него.
Первым космическую пищу испытал на себе космонавт Герман Титов.
За двадцать пять часов полёта Титов успел принять пищу три раза, однако по
его словам, на Землю он вернулся голодным. На первое у него был стакан
овощного супа пюре, на второе – печёночный паштет, на третье – стакан
черносмородинового сока.
Следующие космонавты, возвращаясь с орбиты, заявили, что голодают и
это   мешает   нормальному   труду.   Тогда   в   меню   внесли   изменения.   В   него
добавили   говяжий   заливной   язык,   пирожки   с   рыбой,   украинский   борщ,
котлеты,   куриное   филе,   более   20   наименований   соков,   фруктовое   пюре   и
овощные соусы.
Прежде чем составить индивидуальный рацион для каждого участника
экспедиции, в Центре подготовки космонавтов проводится ознакомительная
дегустация.
  Космонавты   оценивают   предложенные   продукты   по
десятибалльной   шкале   –   те,   что   набрали   5   и   меньше   баллов,   на   борт   не
попадают. По результатам дегустаций составляется меню, рассчитанное на 8
дневный   цикл   –   спустя   8   дней   меню   повторяется.   У   космонавтов
четырёхразовое   питание.   Меню   строго   расписано,   лишнего   есть   нельзя.
Обычно в состав меню входят: бородинский хлеб, медовые коржики, ветчина, азу,   свинина   в   кислосладком   соусе,   говядина   под   майонезом,   цыплёнок
жареный в желе, перепела, судак, сыр, осетрина, зелёные щи и борщ, творог,
котлеты с картофельным пюре, клубника, шоколад, чай и кофе.
Горячие космические блюда бывают либо в консервах, либо в плоских
гибких   прямоугольных   упаковках   из   плотной   фольги,   либо   в   пластиковой
вакуумной   упаковке.   на   борту   консервы   разогреваются,   после   чего   их
вскрывают и едят из банки. Чай, кофе, соки – всё это в виде порошка уже
упаковано   в   пластиковые   пакеты.   Ещё   едят   в   космосе   свежие   фрукты   и
овощи. При этом сохраняются предпочтения национальной кухни. Россияне
предпочитают   яблоки,  лук,  помидоры,  чеснок.  Труднее   всего   в  Космосе  с
водой. Ставшие символом космического питания тюбики сейчас используются
редко – пища в основном расфасована по банкам. Еду разогревают, помещая в
специальные   электроподогреватели   на   рабочем   столе,   или   едят   прямо   из
пакетов.
Едят в космосе с закрытым ртом и при включенном пылесосе – не дай
бог   крошка   улетит.   Крошка,   которая   на   Земле   упадёт   на   пол,   в   космосе
останется болтаться в воздухе, она может не только попасть в глаз, но и в нос
и этим создаёт опасность задохнуться при попадании в дыхательные пути.
Поэтому,   например,   хлеб   производится   пропорциональными   кусками,
которые   можно   полностью   положить   в   рот,   а   не   откусывать.   Чтобы   не
создавать крошки.
Многое изобретённое исключительно для космоса уже прочно вошло в
нашу жизнь. Например, нас не удивляет майонез в пакетах или порошковое
картофельное пюре. Так как пища космонавтов исключительно полезная и
экологически   чистая,   она   оказалась   идеальной   для   детского   питания,
особенно для производства пюре и молочных смесей.
Выступление 4 группы. Они приготовили загадки о космосе. (слайд20)
В небе виден желтый круг
И лучи, как нити.
Вертится Земля вокруг,
Словно на магните.
Хоть пока я и не стар,
Но уже ученый –
Знаю, то  не круг, а шар,
Сильно раскаленный. (Солнце)
Ночью с Солнцем я меняюсь
И на небе зажигаюсь.
Сыплю мягкими лучами,
Словно серебром.
Полной быть могу ночами, А могу  серпом. (Луна)
Ночью посмотри в оконце –
В небе высоко Зажигаемся,
как солнца, Очень далеко. (Звезды)
В телескоп скорей взгляните
Он гуляет по орбите.
Там начальник он над всеми,
Больше всех других планет.
В нашей солнечной системе
Никого крупнее нет. (Юпитер)
Все планеты с полюсами,
Есть экватор у любой.
Но планеты с поясами
Не найдете вы другой.
В этих кольцах он один,
Очень важный господин. (Сатурн)
В небе я свечусь нередко,
Ваша ближняя соседка.
Я Меркурию сестра,
И на мне всегда жара (Венера)
Это красная планета
По соседству с нами.
Он зимой и даже летом
Мерзнет надо льдами.
Странно, что ни говори,
Лед не сверху, а внутри. (Марс)
Вот планетам младший брат,
По размеру маловат.
К солнышку всех ближе он,
Потому и раскален. (Меркурий)
В космосе с хвостом летаю,
Пыль вселенной подметаю.
Как метла, мой длинный хвост
Проведет уборку звезд. (Комета) Эти звездочки, как искры,
Падают и гаснут быстро.
Зажигают среди ночи
В небе звездный дождик,
Словно эти огонечки
Рисовал художник. (Метеориты)
Я лечу вокруг Земли,
Отражаю вниз сигнал,
Чтобы зрители могли
Принимать телеканал. (Спутник)
Космонавты, крепко сели?
Скоро в космос выхожу!
Вкруг Земли на карусели
По орбите закружу. (Ракета, космический корабль)
Он в скафандре, со страховкой
Вышел на орбиту.
Кораблю поправил ловко
Кабель перебитый. (Космонавт, астронавт)
В космосе нет сковородки
И кастрюли тоже нет.
Тут и каша, и селедка,
И борщи, и винегрет
Расфасованы, как крем!
Космонавтом буду.
Из чегото я поем,
Вовсе без посуды. (Из тюбиков)
Учитель. Что нового вы узнали на этом классном часе? Что понравилось вам?
Что вам нужно ещё сделать, чтобы ещё узнать что то о Космосе? Всем спас
ибо.

file_name: 12 апреля.docx

title: Классный час на тему "День космонавтики"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«ПЕРЕВОЗСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»
Методические указания
 для выполнения практической работы
по МДК 01.01 раздел 4 Строительное черчение
Для обучающихся специальности
270802 (08.02.01) Строительство и эксплуатация зданий и сооружений
Составитель Плотников Алексей Викторович
г. Перевоз
2015 Составитель: Плотников А. В..
УДК 33
ББК 65
Методические указания  для выполнению практической и самостоятельной работы по
МДК 01.01 раздел 4 «Строительное черчение»/ Перевозский строит. колледж; Сост.: А.В.
Плотников. – Перевоз, 2015. – 106с.
Данные   методические   указания   составлены   в   помощь   преподавателям   и   обучающимся.
Методическая разработка содержит указания по оформлению и выполнению практических
работ по дисциплине. Предназначены для студентов 2 курса, специальности 270802 (08.02.01)
Строительство и эксплуатация зданий и сооружений.
Рецензенты:
Алтынбаева   И.Г.   –   зав.   кафедрой,   преподаватель
  ГБОУ   СПО   «Перевозский
строительный колледж».
Куликова Г.Н.  преподаватель  ГБОУ СПО «Перевозский строительный колледж».
Старова Н.Н.  преподаватель  ГБОУ СПО «Перевозский строительный колледж».
                                                                                © Перевозский строительный
                                                                                колледж, 2015
Рассмотрено на заседании кафедры
строительного направления
Протокол № ____ «____» _______ 20____ г.
Заведующий кафедрой
______________________ Алтынбаева И.Г..
Утверждено на заседании
Методического совета
Протокол № ____ «____» _______ 20____ г.
Начальник ОИО и СО
_________________ Курикова Г.В.
2 СОДЕРЖАНИЕ
Содержание методических указаний………………………………………4
1 Строительные чертежи……………………………………………………8
1.1 Виды строительных чертежей и нормативные документы…………..8
1.2 Стадии проектирования…………………………………………………9
1.3 Наименование и маркировка строительных чертежей………………..9
1.4 Модульная координация размеров в строительстве (МКРС)……….10
1.5 Общие правила графического оформления строительных чертежей..12
1.5.1 Форматы. Основные надписи………………………………………..12
1.5.2 Масштабы……………………………………………………………..14
1.5.3 Линии чертежа………………………………………………………..15
1.5.4 Виды…………………………………………………………………..16
1.5.5 Разрезы………………………………………………………………..16
1.5.6 Размеры……………………………………………………………….16
1.5.7 Высотные отметки……………………………………………………17
1.5.8 Шрифты……………………………………………………………….19
1.5.9 Надписи……………………………………………………………….19
1.5.10 Выноски и ссылки на строительных чертежах…………………..20
1.5.11 Выносной элемент…………………………………………………..20
1.5.12 Графическое изображение материалов…………………………...21
1.5.13 Текстовые документы………………………………………………26
2 Чертежи зданий и их конструкции……………………………………...28
2.1 Краткие сведения об основных конструктивных и архитектурных
элементах здания……………………………………………………………28
2.2 Элементы конструкций (изделия) и их маркировка…………………34
2.3 Состав рабочих чертежей, условные изображения элементов зданий и
некоторых санитарнотехнических устройств……………………………35
2.4 Чертежи планов зданий………………………………………………...40
2.5 План крыши…………………………………………………………….46
2.6 Чертежи разрезов зданий……………………………………………...47
2.7 Чертежи лестниц………………………………………………………..50
2.8 Чертежи фасадов зданий……………………………………………….52
3 Чертежи металлических конструкций…………………………………..54
3.1 Общие сведения. Условные изображения элементов металлических
конструкций…………………………………………………………………54
3.2 Правила оформления чертежей металлических конструкций………56
4 Чертежи железобетонных конструкций…………………………………61
4.1 Общие сведения…………………………………………………………61
4.2 Условные графические изображения арматурных изделий и элементов
железобетонных конструкций……………………………………….........62
4.3 Схемы расположения элементов сборных конструкций…………....66
4.4 Чертежи элементов железобетонных конструкций………………….67
5 Чертежи деревянных конструкций………………………………………69
5.1 Общие сведения…………………………………………………………69
5.2 Общие правила выполнения и оформления чертежей деревянных
конструкций…………………………………………………………………71
6 Чертежи генеральных планов……………………………………………74
Приложение 1 – 5……………………………………………………………87
Библиографический список………………………………………………..105 СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЙ ДЛЯ
ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
Введение
Методические   указания   разработаны   в   соответствии   с   программой   курса“МДК
01.01 Проектирование зданий и сооружений”, изучаемой на специальности строительного
направления, с целью  формированию   профессиональных   (ПК)   и   общих   компетенций
(ОК),   практического   усвоения   материала   по   проектированию   гражданских   зданий.
Выполнение   проекта   способствует   усвоению,   закреплению   и   углублению   знаний   и
приобретению   навыков   в   области   безрасчетного   проектирования   конструктивных
элементов жилых зданий.
В методических указаниях приведена методика и порядок выполнения всех этапов
проекта;   требования,   предъявляемые   к   нему;   указания   по   разработке   объемно
планировочного   и   конструктивного   решений   здания;   правила   выполнения   графической
части   проекта   и   составления   пояснительной   записки.   Приложения   к   методическим
указаниям   содержат   в   достаточном   объеме   справочный   материал   для   подбора
конструктивных элементов, примеры выполнения чертежей.
Данное   методическое   пособие   поможет   обучающимся   в   работе   над   первым
курсовым проектом, в приобретении навыков выполнения и оформления архитектурно
строительных чертежей, составлении и оформлении пояснительной записки. Эти навыки
пригодятся обучающимся при выполнении курсовых проектов по другим дисциплинам, а
также дипломного проекта.
Методическое пособие предназначено для очной и заочной форм обучения.
Цель и задачи освоения модуля
С   целью   овладения   указанным   видом   профессиональной   деятельности   и
соответствующими   профессиональными   компетенциями   обучающийся   в   ходе   освоения
профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:


подбора   строительных   конструкций   и   разработке   несложных   узлов   и   деталей
конструктивных элементов зданий;
разработки архитектурностроительных чертежей;
уметь:



подбирать строительные конструкции для разработки архитектурностроительных
чертежей;
читать строительные и рабочие чертежи;
читать и применять типовые узлы при разработке рабочих чертежей;
4 





выполнять чертежи планов, фасадов, разрезов, схем с помощью информационных
технологий;
читать генеральные планы участков, отводимых для строительных объектов;
выполнять горизонтальную привязку от существующих объектов;
выполнять   транспортную   инфраструктуру   и   благоустройство   прилегающей
территории;
выполнять по генеральному плану разбивочный чертеж для выноса здания в натуру;
применять информационные системы для проектирования генеральных планов;
знать:










нормативно   –   техническую   документацию   на   проектирование,   строительство   и
реконструкцию зданий конструкций;
особенности выполнения строительных чертежей;
графические обозначения материалов и элементов конструкций;
требования нормативно – технической документации на оформление строительных
чертежей;
понятия о проектировании зданий и сооружений;
правила привязки основных конструктивных элементов зданий к координационным
осям;
порядок выполнения чертежей планов, фасадов, разрезов, схем;
профессиональные   системы   автоматизированного   проектирования   работ   для
выполнения архитектурно – строительных чертежей;
ориентацию зданий на местности;
условные обозначения на генеральных планах;
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
МДК 01.01 «Проектирование зданий и сооружений» Раздел 4.
Строительное черчение
Процесс   изучения   МДК   направлен   на   формирование   следующих   компетенций   в
соответствии   с  программой   ФГОС   СПО   по   специальности   270802   Строительство   и
эксплуатация зданий и сооружений:
ПК 1.1 Подбирать строительные конструкции и разрабатывать несложные узлы и
детали конструктивных элементов зданий
ПК   1.2   Разрабатывать   архитектурностроительные   чертежи   с   использованием
информационных технологий
ОК   1   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей   профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес
ОК   2   Организовывать   собственную   деятельность,   выбирать   типовые   методы   и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 3 Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность
ОК   4   Осуществлять   поиск   и   использование   информации,   необходимой   для
эффективного   выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и   личностного
развития
ОК   5   Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности
ОК   6   Работать   в   коллективе   и   в   команде,   эффективно   общаться   с   коллегами,
5 руководством, потребителями
ОК 7 Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за
результат выполнения заданий
ОК   8   Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и   личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации
ОК 9 Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности
Задание для практической и самостоятельной графической работы
Графическая работа по выполнению и оформлению строительных чертежей состоит
из пяти индивидуальных заданий:
ЗАДАНИЕ 1. Чертежи жилых и общественных зданий:
 Выполнить   планы   этажей   здания,   включая   план   фундамента,   перекрытия,
покрытия или стропил, кровли. Масштаб 1:100.
 Выполнить разрез здания по лестничной клетке. Масштаб 1:100.
 Выполнить фасад здания. Масштаб 1:100.
 Выполнить конструктивные узлы здания – фундамента, карниза, парапета и
др. Масштаб 1:20. Варианты заданий    Приложение 1.
ЗАДАНИЕ 2. Чертежи металлических конструкций:
 Выполнить   геометрическую   схему   фермы.   Масштаб   1:200.   Узел   фермы
(необходимые изображения) масштаб 1:10. Рабочий чертеж одного элемента узла (фасонки
или накладки). Варианты заданий    Приложение 2.
ЗАДАНИЕ 3. Чертежи железобетонных конструкций:
 Выполнить вид, схему армирования железобетонной конструкции. Масштаб
1:20 или 1:50. Разрезы, узлы к схеме армирования. Масштаб 1:10 или 1:20. Расчетную
схему железобетонной конструкции, ведомость расхода стали на элемент и спецификацию
железобетонной конструкции.
 Выполнить чертежи арматурных изделий. Масштабы 1:20, 1:50.
 Спецификацию арматурных изделий.
Варианты заданий    Приложение 3.
ЗАДАНИЕ 4. Чертежи деревянных конструкций
 Выполнить   геометрическую   схему   фермы.   Масштаб   1:200.   Узел   фермы
(необходимые изображения) масштаб 1:10.
Варианты заданий    Приложение 4.
ЗАДАНИЕ 5. Выполнить генеральный план участка. Масштаб 1:500; 1:1000.
Варианты заданий    Приложение 5.
Задания   выполняются   с   применением   графического   комплекса  AutoCAD,
распечатывается   на   листах   чертежной   бумаги   формата   А4.   Листы   заданий   сшивают   в
альбом. Обложкой альбома служит титульный лист. Пример оформления титульного листа
приведен ниже.
6 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«ПЕРЕВОЗСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»
Кафедра строительного направления
Специальность 270802 (08.02.01)
Строительство и эксплуатация
зданий и сооружений
Практическая графическая работа
по МДК 01.01 Проектирование зданий и
сооружений раздел 4 Строительное черчение
Тема:
______________________________________________
______________________________________________
Выполнил: студент 2го курса
группы 21____
__________________________
7 Принял: Плотников А.В.
Оценка ______________
Дата _______________
г. Перевоз, 2015 г.
1. СТРОИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЕЖИ
Строительными   называются   чертежи   с   относящимися   к   ним   текстовыми
документами,   которые   содержат   проекционные   изображения   здания   или   его   частей   и
другие данные, необходимые для его возведения, а также для изготовления строительных
изделий и конструкций.
1.1 Виды строительных чертежей и нормативные документы
Содержание   и   оформление   строительных   чертежей,   применяемые   масштабы   и
условные обозначения на чертежах во многом зависят от вида строительных объектов, а
также от назначения самих чертежей.
Различные   строительные   объекты   –   здания   и   сооружения   –   по   назначению
подразделяют на четыре основные группы:
жилые   и   общественные   здания,
●
объединяемые   общим   названием   –   гражданские
здания;   к   общественным   зданиям   относятся   общежития,   клубы,   больницы,   школы,
различные административные здания;
●промышленные   здания  –   здания   фабрик,   заводов,   гаражей,   котельных,
электростанций и других производственных зданий;
сельскохозяйственные здания –
здания для содержания скота и птицы, для ремонта
и хранения сельскохозяйственных машин, склады и хранилища продукции и т.п.;
●
●
●
инженерные   сооружения
–   мосты,   тоннели,   путевые   эстакады,   набережные,
различные гидротехнические и земляные сооружения, доменные печи, резервуары и т.п.
По назначению строительные чертежи подразделяются на две основные группы:
●
по которым на заводах строительной индустрии,
чертежи строительных изделий,
домостроительных комбинатах изготовляют отдельные части зданий и сооружений;
строительно      монтажные   чертежи,   по   которым   на   строительной   площадке
монтируют и возводят здания и сооружения.
При выполнении и оформлении строительных чертежей следует руководствоваться
государственными   стандартами   «Единой   системы   конструкторской   документации»
(ЕСКД), а также государственными стандартами «Системы проектной документации для
строительства» (СПДС), которые распространяются на все виды проектной документации
для строительства.
Как и  стандарты  ЕСКД, стандарты  СПДС  обеспечивают  унификацию  проектной
документации, упрощение графических изображений и форм проектных документов, что
снижает   трудоемкость   их   выполнения.   Помимо   этого   они   частично   учитывают
возможности   машинного   выполнения   проектных   документов   в   автоматизированных
системах проектирования.
8 СНиП (Строительные нормы и правила) это вид нормативных документов, которым
необходимо руководствоваться при проектировании. Само название говорит о том, что при
разработке документации следует строго учитывать ограничения различных показателей,
чтобы не нарушать существующих единых правил.
Применение   норм   и   правил   является   обязательным   для   всех   строительных   и
проектных организаций. В настоящее время руководствуются следующими официальными
изданиями:
  СНиП   1.02.0185   «Инструкция   о   составе,   порядке   разработки,   согласования   и
утверждения   проектносметной   документации   на   строительство   предприятий,   зданий   и
сооружений»;
  ВСН   3882   «Инструкция   о   составе,   порядке   разработки,   согласования   и
утверждения   схем   и   проектов   районной   планировки   и   застройки   городов,   поселков
городского типа и сельских населенных пунктов»;
  ТП   10181   «Технические   правила   по   экономному   расходованию   основных
●
●
●
строительных материалов» и др.
1.2 Стадии проектирования
Жилые,   общественные,   промышленные   здания   и   другие   сооружения   возводят   по
утвержденным проектам и сметам.
Проектносметную   документацию   (ПСД)   выполняют   специальные   проектные
организации   и   институты   на   основании   заданий   министерств,   ведомств   и   других
организаций. Этот исходный документ (ПСД) составляет заказчик с участием генерального
проектировщика.
В состав проекта входят: чертежи, необходимые для производства общестроительных
и специальных работ и для монтажа оборудования, пояснительная записка и смета, которая
определяет финансовую стоимость строительства и отдельных видов работ.
Проектирование зданий может осуществляться в две стадии – технический проект и
рабочие чертежи, или в одну стадию (для простых объектов) – технорабочий проект.
Технический   проект
(первая   стадия   проектирования)   предназначен   для
рассмотрения и оценки архитектурнопланировочных и конструктивных решений, вопросов
инженерного   оборудования   и   организации   строительства,   его   сметной   стоимости   и
основных   техникоэкономических   показателей   с   целью   определения   возможности   и
целесообразности   строительства   запроектированного   объекта   и   принятия   решения   об
утверждении проекта. Утвержденный технический проект – основа для разработки рабочих
чертежей.
В   состав   технического   проекта   здания   входят:   титульный   лист,   пояснительная
записка,   планы   типового   и   неповторяющегося   этажей,   подвала,   фасады,   разрезы,
монтажные   чертежи   с   маркировкой   индустриальных   изделий,   сметы,   технико
экономические показатели и другие проектные материалы, а также в состав технического
проекта входит генеральный план участка застройки с нанесением всех проектируемых и
существующих зданий.
Рабочие   чертежи
(вторая   стадия   проектирования)   составляют   на   основе
утвержденного технического проекта. В состав рабочих чертежей на строительство здания
входят архитектурностроительные чертежи здания (планы, фасады, разрезы) и в случае
необходимости   элементы   планов,   фрагменты   фасадов;   чертежи   и   схемы   расположения
фундаментов,  перекрытий,  стен,  крыши;  чертежи   конструктивных   элементов  –  узлов  и
деталей; чертежи санитарнотехнических устройств и благоустройства территории.
Большинство   промышленных,   жилых   и   общественных   зданий,   а   также   многие
инженерные   сооружения   в   настоящее   время   строят   по   типовым   проектам,   что
9 способствует   индустриализации   строительства,   улучшению   его   качества   и   значительно
снижает   расходы   на   проектносметные   работы.   В   состав   типового   проекта   входят   все
рабочие чертежи с пояснительной запиской и сметой стоимости строительства.
1.3 Наименование и маркировка строительных чертежей
  газоснабжения,
Работы по строительству зданий разделяют на общестроительные и специальные.
К общестроительным относятся все работы по строительству самого здания, включая
и   отделочные;   к   специальным   –   работы   по   устройству   водоснабжения   и   канализации,
отопления   и   вентиляции,
  телефонизации,
благоустройству.   В   связи   с   таким   делением   строительных   работ   рабочие   чертежи
разделяются   на   отдельные   части   или   комплекты.   Каждому   такому   комплекту   в
соответствии с требованиями, изложенными в ГОСТ 21.10197, присваивают особую марку
– сокращенное буквенное обозначение, которое через дефис указывают в конце шифра на
каждом   чертеже   этого   комплекта   в   основной   надписи.   Марка   состоит   из   заглавных
начальных букв названия данной части проекта, например: КД – конструкции деревянные,
АР – архитектурные решения, АД – автомобильные дороги, ГП – генеральный план и т.д.
  электроосвещения,
Для   отдельных   комплектов   рабочих   чертежей   рекомендованы   следующие
наименования и марки (выборка из ГОСТ 21.101 – 97):
Генеральный план и сооружения транспорта ……………………….......ГТ
Генеральный план …………………………………………………………ГП
Архитектурные решения ………………………………………………… АР
Архитектурностроительные решения ………………………………… АС
Интерьеры ……………………………………………………………… …АИ
Конструкции железобетонные …………………………………………...КЖ
Конструкции металлические ………………………………………… ….КМ
Конструкции деревянные ………………………………………………....КД
Внутренние водопровод и канализация ………………………………….ВК
Наружные сети водоснабжения и канализации ………………………..НВК
Газоснабжение. Внутренние устройства………………………………...ГСВ
Газоснабжение. Наружные газопроводы………………………………..ГСН
Отопление, вентиляция и кондиционирование воздуха ……………….. ОВ
Тепловые сети ………………………………………………………… … ТС
Газоснабжение ………………………………………………………… … ГС
Воздухоснабжение………………………………………………………….ВС
Наружные сети и сооружения газоснабжения……………………………НГ
Электроснабжение …………………………………………………………ЭС
Электроосвещение………………………………………………………….ЭО
Технология производства ………………………………………………….ТХ
Технологические коммуникации (трубопроводы) ……………………....ТК
Автоматизация……………………………………………………………... А
Связь и сигнализация………………………………………………………СС
Автомобильные дороги…………………………………………………….АД
Тепловая изоляция………………………………………………………….ТИ
Пожаротушение…………………………………………………………….ПТ
1.4 Модульная координация размеров в строительстве (МКРС)
Выполнение   обширной   программы   современного   строительства   возможно   лишь   на
основе индустриальных методов производства работ.
10 Индустриализация строительства позволяет превратить строительное производство в
механизированный   поточный   процесс   монтажа   зданий   и   сооружений   из   сборных
конструкций и деталей.
Сборными  называют   элементы,   изготавливаемые   на   заводах   и   комбинатах   и
доставляемые   к   месту   работы   в   готовом   виде.   Заводское   изготовление   деталей   и
конструкций   требует   постоянного   сохранения   их   форм   и   размеров,   а,   следовательно,
типизации и стандартизации применяемых сборных элементов.
Типизацией  называют   отбор   наиболее   качественных   в   техническом   отношении   и
экономичных   решений   отдельных   конструкций   и   деталей   зданий,   рекомендуемых   для
многократного использования в массовом строительстве.
Стандартизация  –   принятие   в   качестве   образцов   самых   совершенных
индустриальных деталей. Форма, размеры и качество стандартных деталей, выпускаемых
заводами,   должны   строго   соответствовать   форме,   размерам   и   качеству   образца.   Эти
качества   также   должны   учитываться   работниками   проектных   организаций   при
проектировании.
Документы,   содержащие   описание   стандартных   деталей   или   конструкций,   их
размеры,   качество,   технические   условия   изготовления,   правила   приемки,   называют
государственными общесоюзными стандартами, сокращенно ГОСТ.
Число типов и размеров типовых деталей и конструкций для здания должно быть
ограничено.   Такое   ограничение   облегчает   их   изготовление   и   монтаж,   а   также   снижает
стоимость строительства. Это достигается унификацией деталей.
Унификация – приведение многообразных видов типовых деталей и конструкций к
небольшому числу определенных типов, единообразных по форме и размерам. Унификация
деталей должна обеспечивать их взаимозаменяемость и универсальность.
Взаимозаменяемость  –   это   возможность   замены   данного   изделия   другим   без
изменения объемнопланировочных параметров здания или сооружения.
Основой типизации и стандартизации в проектировании производства строительных
изделий   и   конструкций   и   в   строительстве   служит   модульная   координация   размеров   в
строительстве   (МКРС).   Основные   положения   МКРС   определены   ГОСТ   28984   –   91,
который   представляет   собой   перечень   правил   координации   размеров   объемно
планировочных и конструктивных элементов здания и сооружения, строительных изделий
и оборудования на базе модуля.
Модуль  –   условная   единица   измерения,   применяемая   для   координации   размеров
зданий   и   сооружений,   их   элементов,   строительных   конструкций,   изделий   и   элементов
оборудования.
Величина   основного   модуля   принимается
равной   100   мм   и   обозначается   буквой   М.   Все
остальные   производные   виды   модулей   –
укрупненные  и  дробные  −   образуются   на   базе
основного   модуля   умножением   его   на   целые   или
дробные числа.
Укрупненные модули выражены следующими
размерами:   3000,   1500,   1200,   600,   300   мм.   Их
обозначают   таким   образом:   30М,   15М,   12М,   6М,
3М.
Дробные модули – 50, 20, 10, 5, 2 и 1мм. Их
обозначение   соответственно   1/2М,   1/5М,   1/10М,
1/20М, 1/50М, 1/100М.
11 Укрупненные модули применяют при назначении шага элементов здания. Дробные
модули используют при назначении конструктивных размеров сечений колонн, балок, плит
и т.д., а также зазоров, швов и т.п.
Объемнопланировочным   элементом
называется   часть   объема   здания,
характеризуемая пролетом, шагом и высотой этажа.
Высота этажа здания определяется размером от уровня пола данного этажа до уровня
пола этажа, расположенного выше. Высота верхнего этажа определяется так же, только
толщина чердачного перекрытия считается равной толщине междуэтажного, как показано
на рисунке 1.1.
Рис. 1.1. Определение высоты этажа и помещения           Рис 1.2. Определение шага и пролета здания
Здание или сооружение в плане расчленяется осевыми линиями на ряд элементов.
Эти   линии,
  определяющие   расположение
основных несущих конструкций (стен, колонн),
называются   продольными   и   поперечными
координационными   осями.   Координационные
оси   используют   в   строительстве   при   разбивке
здания или сооружения на местности.
Расстояние   между   координационными
(разбивочными) осями на плане здания называют
шагом,   рисунок   1.2.   В   зависимости   от
преобладающего   в   плане   направления   шаг
может   быть   продольным   или   поперечным.
  Расстояние   между   продольными
координационными   осями   здания,   которое   соответствует   пролету   основной   несущей
конструкции перекрытия или покрытия, называется пролетом. Пролет может совпадать с
шагом.
Размеры конструктивных элементов (железобетонный ригель, панель перекрытия и
т.п.)   разделяют   на   конструктивные   и   координационные.   Конструктивным   размером
является проектный размер   l   строительной конструкции, рисунок 1.3.
Координационным   размером
 l0

 является   модульный   размер,   определяющий
границы координационного пространства в одном направлении.
Координационный размер может быть меньше или больше конструктивного.
Все размеры объемнопланировочных и конструктивных элементов зданий должны
быть кратны модулю «М».
Рис.
  1.3.
элементов
  Размеры   конструктивных
1.5 Общие правила
графического оформления
строительных чертежей
1.5.1 Форматы. Основные
надписи

Все
чертежи
и
конструкторские
документы
выполняют   на   листах   чертежной
бумаги,
имеют
определенный формат. Форматы чертежей и других документов определяются размерами
которые

12 внешней рамки чертежа. Форматы бывают основными и дополнительными. ГОСТ 2.30168*
устанавливает пять основных форматов чертежей:
А0− 841×1189; А1− 594×841; А2− 420×594; А3− 297×420; А4− 210×297
Формат   А0,   площадь   которого   равна   1м2,   и   другие   форматы,   полученные   путем
последовательного деления на две равные части линией, параллельной меньшей стороне
соответствующего формата, принимают за основные.
Дополнительные  форматы образуются увеличением (кроме формата А5) коротких
сторон основных форматов на величину, кратную их размерам.
Размеры формата А4 (297×210) приняты за единицу измерения остальных форматов.
Форматы можно располагать как вертикально, так и горизонтально, кроме формата А4,
который всегда располагают вертикально.
Поле графических и текстовых документов ограничивается рамкой, внутри которой
помещается основная надпись в соответствии с рис 1.4  1.6. Рамку и графы основной
надписи выполняют сплошной основной линией.
Рис. 1.4. Основная надпись графической части проекта
Рис. 1.5. Для пояснительной записки (первый лист)
13 Рис. 1.6. Для пояснительной записки (последующие листы)
В   графе   1  –   указывается   название   учебного   заведения   (аббревиатура),   код
специальности или код направления, год обучения;
в   графе   2  –   наименование   комплекса,   в   состав   которого   входит   проектируемый
объект (наименование предприятия или микрорайона);
в графе 3 – наименование проектируемого объекта (здания или сооружения);
в  графе 4  –   наименование   изображений,   помещенных   на   данном   листе,   в   точном
соответствии с наименованиями изображений на чертеже.
Наименование спецификаций и других таблиц в графе не указывают;
в   графе   6  –   условное   обозначение   стадии   проектирования.   Для   студенческой
проектной   документации   (КП  –   курсовой   проект,  ДП  –   дипломный   проект,  ДР  –
дипломная работа, КР – курсовая работа, ВКР – выпускная квалификационная работа);
в графе 7  – порядковый номер листа. На документах, состоящих из одного листа,
графу не заполняют;
в графе 8 – общее число листов документа;
в графе 9 – название кафедры;
в   графе   10  –   характер   работы   (должность  –   зав.   кафедры,   руководитель,
консультант, дипломник, разработал, нормоконтроль);
в графах 1113 – фамилии и подписи лиц, указанных в графе 10 и дату подписания;
графы 1419 – для студенческой проектной документации не заполняются.
Специальные формы основной надписи чертежа устанавливают: для конструкторских
документов – ГОСТ 2.104−2006; для документации, предусмотренной стандартами СПДС
– ГОСТ 21.101−97.
Заполнение   основных   надписей   графических   и   текстовых   документов
осуществляется чертежным шрифтом размерами 3,5 и 5, строчными буквами.
Первая буква начала надписи в графе должна быть прописной.
1.5.2 Масштабы.
Изображения   на   строительных   чертежах   планов,   фасадов,   разрезов,   конструкций,
деталей и других элементов гражданских, промышленных и сельскохозяйственных зданий
выполняют   в   масштабах,   установленных   ГОСТ   2.30268*,   с   учетом   требований   ГОСТ
21.10197.
В соответствии с ГОСТ 21.10197 на строительных чертежах, как правило, масштаб
не проставляют. Однако, при необходимости, масштаб изображения может быть указан в
основной надписи по типу 1:100, 1:200. Если изображения на листе выполнены в разных
масштабах, то над каждым изображением указывают соответствующий масштаб
по типу М 1:10.
14 Рекомендуемые масштабы для выполнения строительных чертежей:
Планы этажей, разрезы, фасады, планы кровли и полов ……1:100; 1:200;1:400;1:500.
Фрагменты планов, разрезов, фасадов………1:50; 1:100.
Изделия и узлы………………………………..1:2; 1:5; 1:10; 1:20.
Для   сокращения   вычислений   при   переводе   действительного   размера   применяют
линейные и угловые масштабы. Линейный масштаб (рисунок 1.7а) на чертеже имеет вид с
делениями, означающими какуюнибудь меру длины, например, метр. Угловой масштаб
(рисунок 1.7б) строят в виде прямоугольного треугольника, отношение катетов которого
равно кратности изменения величины изображения.
Рис. 1.7. а – линейный, б  угловой масштаб
1.5.3 Линии чертежа.
На строительных чертежах используют типы линий, приведенные в ГОСТ 2.30368*, с
учетом требования ГОСТ 21.10197. Толщина линий для всех изображений, выполненных в
одном и том же масштабе, должна быть одинаковой.
Однако   в   строительных   чертежах   есть   некоторые   особенности   в   применении
отдельных типов линий. Так, на плане и разрезе здания видимые контуры обводят линиями
разной   толщины.   Более   толстой   линией   обводят   контуры   участков   стен,   попавших   в
секущую плоскость. Контуры участков стен, не попавшие в плоскость сечения, обводят
тонкой линией.
Примерную   толщину   вспомогательных   линий   и   линий   обводки   основных
строительных чертежей принимают следующей:
 основные надписи, рамки листов, спецификации и др.……………….0,8мм
 кружки для нумерационной маркировки узлов……..…………………0,8мм
 маркировочные кружки модульных координационных осей………...0,3  0,4мм
 линия земли ……………………………………………………………...0,4 – 0,8мм
 элементы (каменные, деревянные), попадающие в сечение …………0,4 –0,8мм
 оборудование ………………………………………………………….…0,2  0,3мм
 контуры зданий ……………………………………………………….....0,3 –0,6мм
 линии проемов ворот, дверей и окон ……………………..…………...0,3 –0,4мм
 рисунок коробок, переплетов и полотен, ворот, дверей и окон ….…0,2 –0,3мм
 сечение:
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
каменных элементов (кирпич, бетон и т.д.) …………………………...0,8 –1,0мм
деревянных элементов…………………………………………………...0,6 – 1,0мм
●
 контуры сечений, не попадающих в разрез…………………………...0,3мм
В   таблице   1.1   представлены   типы   линий,   которые   чаще   всего   встречаются   при
оформлении графических работ.
15 Таблица 1.1  Линии чертежа по ГОСТ 2.30368*
1.5.4 Виды
Виды на строительных чертежах расположены в соответствии с ГОСТ 2.3052008, с
учетом требований ГОСТ 21.10197. Однако проекции на строительных чертежах имеют
специфические названия. Например, главный вид (вид спереди) называют  фасадом, вид
сверху   –  планом.  Кроме   того,  на   строительных   чертежах   название   вида,   как   правило,
надписывают над его изображением с указанием направления взгляда, т.е. с обозначением
крайних координационных осей, по типу «Фасад 13». Вид может иметь буквенное или
цифровое обозначение.
Планом   здания   может   быть   вид   сверху   или   горизонтальный   разрез.   Поэтому   над
изображением выполняют надпись: «План кровли», «План 1го этажа на отм. 0,000» или
«План на отм. +5,600».
1.5.5 Разрезы.
Секущие   плоскости   для   разрезов   здания   изображают   на   планах   и   выполняют
вертикальной   плоскостью,   проходящей   вдоль   здания   (продольный   разрез)   или   поперек
здания   (поперечный   разрез).   В   строительных   чертежах   для   наименования   разреза
допускается применять буквы, цифры и другие обозначения. В наименовании изображения
допускается включать слово «Разрез», например: «Разрез 11». Направления взгляда для
разрезов обозначаются на планах и принимаются: для продольных разрезов – снизу вверх, а
для поперечных  справа налево. Названия проекций не подчеркивают.
Размеры  на строительных  чертежах  наносят  в  соответствии  с ГОСТ  2.307  68* с
1.5.6 Размеры на строительных чертежах
учетом требований ГОСТ 21.101 97.
16

file_name: МУ СТРОИТЕЛЬНОЕ ЧЕРЧЕНИЕ.docx

intro:
Данные методические указания составлены в помощь преподавателям и обучающимся. Методическая разработка содержит указания по оформлению и выполнению практических работ по дисциплине. Предназначены для студентов 2 курса, специальности 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений.
Методические указания разработаны в соответствии с программой курса“МДК 01.01 Проектирование зданий и сооружений”, изучаемой на специальности строительного направления, с целью формированию профессиональных (ПК) и общих компетенций (ОК), практического усвоения материала по проектированию гражданских зданий. Выполнение проекта способствует усвоению, закреплению и углублению знаний и приобретению навыков в области безрасчетного проектирования конструктивных элементов жилых зданий.
В методических указаниях приведена методика и порядок выполнения всех этапов проекта; требования, предъявляемые к нему; указания по разработке объемно-планировочного и конструктивного решений здания; правила выполнения графической части проекта и составления пояснительной записки. Приложения к методическим указаниям содержат в достаточном объеме справочный материал для подбора конструктивных элементов, примеры выполнения чертежей.


extracted_text:
Экономика. Практические задания.
Проверьте, умеют ли в вашей семье правильно расходовать деньги. Проверьте
вопросы теста на себе и предложите родителям обсудить его на семейном совете.
ТЕСТ: Умеем ли мы тратить деньги?
1. Вам хватает денег или приходится одалживать перед получкой?
— Хватает как раз на это время (2);
— иногда приходится занимать (1);
— в свой бюджет никак не укладываюсь (0).
2. Знаете ли вы,  сколько вам надо денег на питание в месяц?
— Да, знаю (2);
— знаю, но приблизительно (1);
— не знаю (0).
3. Вы увидели в магазине ценную вещь, но денег на покупку не хватает. Отложили
на полчаса, а сами побежали за деньгами. Куда?
— Домой или в сберегательную кассу (2);
—
—
к   знакомым   и   малознакомым,   чтобы   взять   деньги   в   долг,   без   твердой
уверенности в том, как и когда вы отдадите долг (0);
к друзьям, чтобы одолжить без точного срока возврата (1).
4. Что   это   была   за   вещь,
  которую   вы   купили?   Пригодится
она или нет?
— Давно искали, чтобы купить (1);
—
—
покупка оказалась совсем неожиданной, но удачной (2);
неудачная покупка. Вещь лежит без употребления (0).
Если сумма:
более 5 очков — вы умеете правильно расходовать деньги; 4—5 очков — вам
следует подучиться искусству тратить 1еньги;
менее 4 очков — срочно заведите тетрадь учета расходов.
Вопросы для повторения 1   Как составляется бюджет в вашей семье?
2. Какое   соотношение   доходов   и   расходов   кажется   вам   наиболее
предпочтительным?
3. Из каких частей состоит семейный бюджет?
4. Как можно определить основную задачу семейной экономики?
5. Как она решается в вашей семье?
6. Какие задачи ставятся перед бюджетами различных уровней?
Глшосгоятеиьная работа
' • Составьте вместе с родителями бюджет вашей семьи за месяц. Подумайте: какие
статьи   расходов   могут   быть   сокращены,   а   какие   увеличены?   Как   можно
увеличить доходную часть вашего бюджета?
2.   Выберите   среди   предложенных   вариантов   ответ,   который   вам   больше   всего
нравится. Обоснуйте свой выбор. Можете предложить свой вариант ответа:
а) Вы опаздываете на очень важную для вас встречу. Начался дождь, у вас сломался
каблук или просто плохое настроение. Что вы сделаете?
— Найдете такси;
— сядете на скамейку и трезво оцените обстановку;
— тяжело вздохнув, поедете в целях экономии на троллейбусе, решив опоздать на
встречу.
б) Вы пришли в магазин с богатой подругой. Она предлагает вам купить вещь,
которая вам явно не по карману. Ваши действия:
— купите вещь, чтобы не показать недостаток денег;
— скажете: «Это мне не идет», — и откажетесь от покупки;
— поссоритесь с подругой.
в) К вам неожиданно пришли гости или приехали родственники. Как вы поступите?
— Посадите их пить чай с хлебом;
— достанете припасы из холодильника и записи рецептов недорогих блюд; — займете деньги у соседей и побежите в круглосуточный супермаркет;
— заведете разговор о диете.
г) Как вы относитесь к рекламе?
— Покупаете все рекламируемые товары;
— не верите ей и всегда покупаете только уже опробованные товары;
— скептически относитесь к рекламе — «Я не подопытный кролик», но следите за
появлением новых товаров.
д) Что вы привозите из путешествий?
— Сувениры;
— вещи, необходимые вам и вашим домашним;
— открытки с видами;
— лучший сувенир — воспоминание, лучший подарок — фотография.
Обсудите свои варианты ответов дома с родителями, на уроке.
Вопросы для повторения
' 1.  Поясните поговорку, приведенную в начале параграфа.
2. Какие виды бухгалтерских книг семьи вы знаете?
3. Что нужно отразить в хозяйственной книге?
4. Перечислите постоянные платежи. Что бы вы добавили к ним?
5. Каковы источники доходов домашнего хозяйства?
6. В чем проявляется забота государства о семейном бюджете?
7. Объясните, что такое сбалансированный бюджет.
8. Как   определить   сумму   денег   на   внеплановую   покупку?   Как   эта   покупка
отразится на других статьях бюджета?
Самостоятельная работ®
1. Составьте свой вариант домашней бухгалтерской книги.
2. Существуют   различные   системы   финансового   учета   в   семье.   Так,   один   из
экономистов предлагает систему из 19 конвертов, в которые вносятся записи обо
всех тратах каждого из членов семьи: — молочные продукты и яйца;
— мясные и рыбные продукты;
— жиры и масло;
— чай,  кофе,  мука,  крупы,  сахар;
— кондитерские изделия;
— деликатесы;
— картофель,  овощи,  фрукты;
— личные расходы мужа;
— личные расходы жены;
— подарки;
— напитки; питание вне дома;
оплата жилья и коммунальных услуг;
хозяйственные расходы;
обувь;
одежда;
»
— расходы на приусадебный участок;
— сбережения;
'
— развлечения — кино, театр, книги, экскурсии, путешествия и т. п.
Составьте систему конвертов или счетов, которые отразят расходы вашей семьи.
Попробуйте   проследить   расходы   на   неделю,   месяц.   Произведите   анализ   и
выявите возможности экономии средств семейного бюджета.
3.
Непредвиденные расходы — одна из статей расхо
дов семейного бюджета. Попробуйте решить следую
щие проблемы, не выходя за рамки сбалансирован
ного бюджета:
а)
Сделайте приятные и рациональные подарки каж
дому члену семьи к Новому году. Не следуйте совету участников телевизионной передачи «КВН»: «Пода
рок — это абсолютно ненужная вещь, упакованная
в яркую обертку».
б)
в)
Вас пригласили на новоселье. Что делать?
Заболела бабушка. Предстоит дальняя и длительная
поездка, необходимо купить «Бальзам Биттнера».
г)
Очень хочется купить игровую компьютерную при
ставку «Kenga».
4.
Назовите несколько путей рационального использования излишков
средств в семейном бюджете.
5.
семье?
6.
7.
8.
Выясните в беседе с родителями: много ли денег уходит на питание в
Заведите свою личную книгу расходов.
Какое количество денег в вашей семье тратится по «мелочам»?
Предложите своим родителям (родственникам) ответить на вопросы
теста. Проведите анализ полученных результатов. Ответьте на вопрос: почему
результаты именно такие, а не другие?
Дайте советы и рекомендации.
Самостоятельная работа
1.
Подумайте, какими видами предпринимательской
деятельности мог бы заниматься каждый член ва
шей семьи. 1. Наука об ограниченных ресурсах и неограниченных потребностях.
Решите «бизнесворд»:
2. Вид косвенного налога.
3. Остановка производства рабочими.
4. Ценная бумага.
5. Периодически функционирующий рынок.
6. Левая сторона бухгалтерского отчета.
7. Денежная единица страны.
8. Публичные торги, на которых товар приобретает покупатель, предложивший
большую цену.
9. Платеж, взимаемый государством.
10.Один из субъектов рыночной экономики.
11.Торговец крупными партиями товара.
12.Ссуда в денежной или товарной форме.
13.Продукт труда, изготовленный для продажи.
14.Место встречи продавцов и покупателей.
15.Договор между администрацией и работником.
16.Целенаправленное воздействие на предметы.
17.Всеобщий эквивалент при обмене.
18.Ввоз товаров в страну.
19.Ставка платежей.
20.Владелец сельскохозяйственного предприятия.
21.Регулярное получение дохода с земли.
22.Набор одноименной продукции по видам, сортам.
23.Форма организации бизнеса.
24.Движение товара между продавцами и покупателями.
25.Уровень   жизни,  при   котором   доходы   не   позволяют   покрывать   расходы   на удовлетворение даже самых основных материальных потребностей.
26.Хозяйственный суд.
Ответы на «бизнесворд»
18. Импорт.
Тариф.
19.
20. Фермер.
Рента.
21.
22. Ассортимент.
Товарищество.
23.
24. Обмен.
25. Нищета.
26. Арбитраж.
1.
Экономика.
2.Акциз.
3.Забастовка.
4.Акция.
5.Ярмарка.
6.Актив.
7. Валюта.
8. Аукцион.
9. Налог.
Государство.
10.
11. Оптовик.
12. Кредит.
13.
Товар.
Рынок.
14.
15. Контракт.
16.Труд.
17. Деньги.

file_name: Вопросы для повторения.doc

intro:
Домашняя Экономика - это новая программа для управления личными финансами и планирования семейного бюджета. Теперь вы сможете точно знать, на что уходят ваши деньги и быстрее достигать значимых финансовых целей. Встроенный органайзер позволит планировать расходы и доходы, а система отчётов даст наглядное представление о движении денег.
Домашняя Экономика сделает ваше финансовое положение более стабильным, позволит оптимизировать семейный бюджет и даст уверенность в завтрашнем дне!Домашняя Экономика включает уникальную функцию прогнозирования инфляции, благодаря которой становится возможным расчёт реальной доходности банковских вкладов и оценка эффективности кредитов.

title: Дидактический материал. Раздел "Домашняя экономика"