extracted_text:
Общешкольное мероприятие посвящённое, Дню матери
«Самая прекрасная из женщин –
женщина с ребенком на руках»
Цель:  воспитание   любви   и   уважения   к   самому   близкому
человеку – маме.
Оборудование: мультимедия, презентация, рисунки учащихся.
Задачи:
поощрение   стремления   учащихся   к   самовыражению   и
творчеству;
развитие   умения   выразительного   чтения   и   чтения   стихов
наизусть;
развитие сценического мастерства учащихся;
привлечение   родителей   к   совместным   с   учащимися
мероприятиям.
Ход мероприятия
Диалог на фоне тихой музыки
Притча о маме «Ангел – Хранитель»
За день до своего рождения ребенок спросил у Бога:
 Говорят, завтра меня посылают на Землю. Как же я буду там
жить, ведь я так мал и беззащитен?
Бог ответил:
 Я подарю тебе ангела, который будет ждать тебя и заботиться о
тебе.
Ребенок задумался, затем сказал снова:
 Здесь на Небесах я лишь пою и смеюсь, этого достаточно мне
для счастья.
Бог ответил:  Твой ангел будет петь и улыбаться для тебя, ты почувствуешь
его любовь и будешь счастлив.
 О! Но как я пойму его, ведь я не знаю его языка? – спросил
ребенок, пристально глядя на Бога. – А что мне делать, если я
захочу обратиться к тебе?
Бог мягко прикоснулся к детской головке и сказал:
 Твой ангел сложит твои руки вместе и научит тебя молиться.
Затем ребенок спросил:
 Я слышал, что на Земле есть зло. Кто защитит меня?
 Твой ангел защитит тебя, даже рискуя собственной жизнью.
 Мне будет грустно, так как я не смогу больше видеть тебя…
 Твой ангел расскажет тебе обо мне все и покажет путь, как
вернуться ко мне. Так что я всегда буду рядом с тобой.
В этот момент с Земли стали доноситься голоса; и ребенок в
спешке спросил:
 Боже, скажи же мне, как зовут моего ангела?
 Его имя не имеет значения. Ты будешь просто называть его
Мама.
Есть в природе знак святой и вещий,
Ярко обозначенный в веках:
Самая прекрасная из женщин
Женщина с ребенком на руках
От любой напасти заклиная
Ейто уж добра не занимать
Нет, не Богоматерь, а земная,
Гордая, возвышенная мать
Свет любви издревле ей завещан,
И с тех пор живет она в веках,
Самая прекрасная из женщин
Женщина с ребенком на руках
Все на свете мерится следами,
Сколько б ты ни вышагал путей
Яблоня украшена плодами, Женщина судьбой своих детей
Пусть ей вечно солнце рукоплещет!
Так она и будет жить в веках
Самая прекрасная из женщин,
Женщина с ребенком на руках
Ведущий. Указом  Президента  Российской  Федерации  от 30
января   1998   года   было   решено:   «В   целях   повышения
социальной   значимости   материнства   установить   праздник
День матери и отмечать его в последнее воскресенье ноября».
Праздник постепенно приживается в России.
Ведущий. Мама! Закрой глаза и прислушайся, и ты услышишь
мамин голос. Он живет в тебе самом, такой знакомый, такой родной.   Его   не   спутаешь   ни   с   одним   другим.   Даже   когда
станешь взрослым, всегда будешь помнить мамин голос.
Ведущий. У   мамы   самое   доброе   и   ласковое   сердце,  самые
нежные   и   ласковые   руки,   которые   умеют   делать   все.   А   в
верном и чутком сердце мамы никогда не гаснет любовь к
своим детям, оно ни к чему не остается равнодушным.
Ведущий. Мама! Ты маленький еще не умел говорить, а она
понимала тебя без слов. Угадывала, что у тебя болит, что ты
хочешь.   Мама   учила   тебя   говорить,   ходить,     прочитала
первую книжку.
Ведущий. Мама
готовностью   к   самопожертвованию   она   внушает   ребенку
чувство надежности, защищенности.
  Своей   бесконечной
  –   чудо   мира.
Сделать на свете многое сможем
В глубинах морских и космических тоже,
В тундру придём и к пустыням горячим,
Даже погоду переиначим!
Дел и дорог будет в жизни немало…
Спросим себя:
 Ну, а где их начало?
Вот он ответ наш, Правильный самый:
 Всё, чем живём,
Начинается с мамы! (Хором)
Кто открыл мне  этот мир,
Не жалея своих сил?
Лучшая на свете МАМА. (Хором)
Кто на свете всех милее и теплом своим согреет,
Любит больше, чем себя?
Это МАММОЧКА  моя. (Хором)
Книжки вечером читает и  всегда всё понимает,
Даже если я упряма, знаю, любит меня МАМА.
Никогда не унывает,
Что мне надо, точно знает.
Если, вдруг, случиться драма,
Кто поддержит?
Моя МАМА. (Хором)
Солнца ярче для меня – мама! (хором)
 Мир и счастье для меня – мама!
 Шум ветвей, цветы полей – мама!
Зов летящих журавлей – мама!
В роднике чиста вода – мама!
В небе яркая звезда – мама!
Ведущий. И сколько бы тебе не было лет – 10 или 50 тебе всегда нужна мама,
её ласка, её взгляд. И чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и
светлее жизнь. Мама всё знает о своих детях. «Шуточная викторина»
Ведущий. На сцену приглашаются 5 мам и 5 детей, я буду задавать вопросы, а
вы будете записывать ответы, но отвечаете за себя и маму, а мамы отвечают за
себя и своего ребёнка. Проверим, хорошо ли вы знаете друг друга.
1. Ваше любимое время года?
2. Любимый фильм?
3. Любимый цвет?
4. Любимое блюдо?
5. Любимый актёр или певец, группа?
6. Любимая телепередача?
7. Любимая фраза, которую чаще всего произносите?
Все участники зачитывают свои ответы, если они совпадают,  все
аплодируют.
Кто открыл мне этот мир не жалея своих сил? И всегда оберегала?
Лучшая на свете МАМА.
Мама, так тебя люблю, что не знаю прямо!
Я большому кораблю  дам названье  «МАМА»!
Мне мама приносит игрушки, конфеты, но маму люблю я совсем не за это.
Весёлые песни она напевает, нам скучно вдвоём никогда не бывает.
МАМА! В этом солнце свет.
МАМА! Лучше в мире слова нет,
МАМА! Кто роднее чем она?
МАМА! На земле добрее всех.
Я ей открываю свои все секреты,
Но маму люблю я не только за это.
Люблю свою маму, скажу я вам прямо,
Ну просто за то, что она моя мама!
Вставить номер О, вера наших матерей,
Вовек не знающая меры,
Святая, трепетная вера,
В нас  подрастающих детей!
Её, как свет в березняке.
Не вытравит ни что на свете,
Ни единицы в дневнике,
Ни злые жалобы соседей.
Уж мамы то  народ такой,
Вздохнут, нас долгим взглядом смерят:
Пусть перебесятся! Пройдёт!
И снова верят, верят, верят.
Так верят мамы лишь одни
Взыскательно и терпеливо,
И не крикливые одни,
Не почитают это дивом.
А просто нипочём года,
М верят трепетно и нежно!
Вот только мы то не всегда
Оправдываем их надежды.
Мы вас часто огорчаем
И порой не замечаем.
Но мы вас очень, любим!
Будем добрыми расти И всегда стараться будем
Хорошо себя вести.
Много мама на белом свете,
Всей душой их любят дети.
Диалог «Мама и дочка»
Да, годы пролетели как во сне,
А вроде бы вчера я песни пела,
Баюкая малышку при луне...
Но незаметно дочка повзрослела...
Ненастно и прохладно этим днём,
И вдруг знакомый голос слышу,
— «Мама»! Как хорошо, что мы сейчас вдвоём,
Таких минут бывает очень мало.
Я верю, здесь мой дом, родной причал,
Пусть по стеклу «слезами дождь стекает»!
Зажжём свечу, нальём горячий чай,
И хорошо бы, не тревожили звонками...
— Ты чтото мне хотела рассказать?
Но, кажется, сама я догадалась...
Скорее, прочитала по глазам,
Становимся мудрее мы с годами...
Ах как же ты похожа на меня,
Друг друга понимаем с полуслова.
— Конечно, я же доченька твоя.
И твой пример взяла я за основу.
Ведь с колыбели ты всегда со мной,
Теплом, заботой, лаской окружала.
— Да, я хранила твой тогда покой
И тёплым укрывала одеялом.
Сейчас ещё тревожней, ты поверь, Волнение сильней растет с годами.
Ничто не оградит нас от потерь.
А жизнь  не то, что в сказках мы читали...
— Одно я поняла  не нужно ждать:
Твоё — всегда найдет к тебе дорогу,
Но ты смогла свой опыт передать,
А я тебе внимала понемногу
Не строю планов, пусть судьба ведёт,
Она всегда внезапно настигает
Да, ты права, и рана заживет,
И я давнымдавно уже другая.
— Но всё же чистота моей души,
И сердца доброта всегда с тобою
Я знаю, иногда, в ночной тиши
Ты пишешь, вдохновлённая любовью
— И, в этом так похожа на тебя,
Немало мной исписано тетрадей
Когдато те страницы теребя,
Мечтала я о свадебном наряде
За сказочного принца на коне
Давно уж под венец и не мечтаю...
Остался в детстве, в призрачной стране,
Размытый образ, что тихонько тает
— Дай Бог, родную душу повстречать,
Чтобы года в тоске не растворились
— Уже остыл, наверное, наш чай,
Пока мы «по душам» с тобой болтали
Свеча успела тоже догореть
Пускай наедине мы были мало,
Но ты сумела сердце отогреть.
— А в том секрета нет  я просто  МАМА! Вставить номер
Воспеваю то, что вечно ново,
И хотя совсем не гимн пою,
Но в душе родившееся слово
Обретает музыку свою.
Слово это – зов и заклинанье,
В этом слове – сущего душа.
Это – искра первого сознанья,
Первая улыбка малыша.
Встаньте все и выслушайте стоя
Сохранённое во всей красе
Слово, это древнее, святое,
Распрямитесь! Встаньте, встаньте все!
Слово это сроду не обманет,
В нём сокрыто жизни существо,
В нём  исток всего! Ему конца нет!
Встаньте! Я произношу его:
 «Мама» (все дети вместе)
«Песня про маму»
Припев:
Мама  первое слово,
Главное слово в каждой судьбе.
Мама жизнь подарила,
Мир подарила мне и тебе.
Так бывает  ночью бессонною
Мама потихоньку всплакнет, Как там дочка, как там сынок её
Лишь под утро мама уснет.
Припев:
Мама  первое слово,
Главное слово в каждой судьбе.
Мама жизнь подарила,
Мир подарила мне и тебе.
Так бывает  если случится вдруг
В доме вашем горе  беда,
Мама  самый лучший, надежный друг
Будет с вами рядом всегда.
Припев:
Мама  первое слово,
Главное слово в каждой судьбе.
Мама жизнь подарила,
Мир подарила мне и тебе.
Так бывает  станешь взрослее ты
И, как птица, ввысь улетишь,
Кем бы ни был, знай, что для мамы ты,
Как и прежде,  милый малыш.
Припев:
Мама  первое слово,
Главное слово в каждой судьбе.
Мама жизнь подарила,
Мир подарила мне и тебе.

file_name: ДЕНЬ МАТЕРИ.docx

intro: Данное мероприятие можно провести и как общешкольное и классное. Учащиеся могут подготовить и пригласить своих мам, бабушек. Мои учащиеся так и поступили. Поверьте, мероприятие будет очень эмоциональным и сплотит и детей и родителей. Даже папы не остались в стороне. Проведите такое мероприятие!Внеурочная деятельность.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Мероприятие внеурочной деятельности посвящённое Дню матери.


file_name: задания для команд.docx

description:
7   7   7   7 = 1
7   7   7   7 = 3
7   7   7   7 = 2
7  7   7   7  = 4
___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Рост Буратино – 1 метр
Длина его носа – 9 сантиметров
   Каждый раз, когда Буратино врал, длина его носа
удваивалась. Как только длина носа Буратино стала
больше 1 метра, Буратино перестал врать.
   Сколько раз Буратино соврал?
__________________________________________________________
Рост Буратино – 1 метр

description:
Длина его носа – 9 сантиметров
   Каждый раз, когда Буратино врал, длина его носа
удваивалась. Как только длина носа Буратино стала
больше 1 метра, Буратино перестал врать.
   Сколько раз Буратино соврал?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
А  Р  И  Ф  М  Е  Т  И  К
А
__________________________________________________________
А  Р  И  Ф  М  Е  Т  И  К
А
__________________________________________________________

description:
пример
2 х (-3)
5 – 7
-10 + 5
-2 -7
-28 + 36
59-62
0 : (-17)
-72 : 9
-125 :  (-
25)
64,2 : 6,42
буква
ответ
И
Е
Ф
А
К
М
Т
Р
И
А

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
│ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │
__ __
│ │
                                                                      -1    0     1
*  Найдите значение выражений.
*  Расставьте буквы над соответствующими
точками на      координатной прямой.
* Прочитайте слово.
пример
буква
ответ

description:
2 х (-3)
5 – 7
-10 + 5
-2 -7
-28 + 36
59-62
0 : (-17)
-72 : 9
-125 :  (-
25)
64,2 : 6,42
И
Е
Ф
А
К
М
Т
Р
И
А
│ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
__│
                                                                      -1    0     1
*  Найдите значение выражений.
*  Расставьте буквы над соответствующими
точками на      координатной прямой.
* Прочитайте слово.
В
математике

description:
есть
своя
красота
как
в живописи
и
в поэзии

Математик
а -

description:
это
язык
на
котором
говорят
все
точные
науки

title: КВМ - клуб весёлых математиков


extracted_text:
КВМ  Клуб веселых математиков
// МУЗЫКА Позывные игры КВН  выход ведущего://
Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Явился гость – царица всех наук,
И не забыть нам радость этих встреч.
Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводить,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в природе.
Ты нам математика даешь
Для победы трудностей закалку
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю и смекалку
И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.
Дорогие друзья! Прозвучали позывные одной из самых популярных и веселых
популярных передач – КВН. Но КВН у нас сегодня необычный, а математический и
поэтому   мы   позволили   себе   его   перефразировать   в   КВМ   –   клуб   веселых
математиков.   И   так   мы   начинаем!   Здесь   и   сейчас   своими   математическими
способностями блеснут команды 6х классов.  Я приглашаю команды к игре.
Встречайте наших участников. //МУЗЫКА выход команд//
В команде 6 «А» класса играют
Команда 6 «Б» класса.
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6 капитан команды:
5
6 капитан команды:
А встречу нашу будут судить и оценивать
1
2
3
Я приглашаю  команды занять свои места, а капитанов пройти на жеребьевку.
// МУЗЫКА.   Команды рассаживаются, жеребьевка.//
Две стихии господствуют в математике  числа и фигуры.
А какие числа самые древние по происхождению? (натуральные)
Ручейки натуральных чисел, сливаясь, порождают безбрежный океан вещественных
и разного рода особых специальных чисел.
Нет нужды в точной классификации всех тропинок в математике их много.
Главная   из   них   та,   которая   начинается   за   школьным   столом   и   учебной   книгой.
Тропинки   вливаются   затем   в   основную   широкую   тропу   одной   из   древних     и
прекраснейшей из наук – математика. Не уходите с этой тропы надолго  и далеко,
время от времени прогуливайтесь по ее тропинкам.
Математики тропинки
Приглашают всех вас в путь.
И смекалки и смешинки
Взять с собою не забудь Я объявляю  1 конкурс «Приветствие»,  который будет оцениваться по   5ти
бальной системе.
//выступление команд, оценки жюри.
Следующий конкурс «Разминка»
Счетный конкурс открываю,
Добрый день, мои друзья,
Две команды на турнире
Медлить им никак нельзя.
1задание
Каждой команде нужно сосчитать до 30ти. Кто быстрее, цепочкой. (1 балл)
1я команда: Вместо чисел кратным двум, говорить: «я не собьюсь»
2я команда: Не называть числа, кратные трем.
//Ассистент или член жюри засекают время с помощью секундомера//
2задание  «Веселые цифры
Как нет на свете без ножек столов,
Как нет на свате без рожек козлов,
Котов без усов и без панцирей роков
Так нет в математике действий без знаков.
Задание : поставить знаки так, чтобы равенства были верны:
1ая команда:7 7 7 7=1                        // 7:7+77=1 //
                      7 7 7 7=3                        // (7+7+7):7=3 //
 2ая команда:7 7 7 7=2                        // 7:7+7:7=2//
                       7 7 7 7=4                       // 77:77=4//
Пока  выполняют  задание, я  объявляю  конкурс для  болельщиков «Веселый
абориген». Вы можете принести дополнительный бал в копилку свих команд  (по 1
очку каждой команде) //МУЗЫКА //
Пока жюри подводит итоги, я приглашаю 2 человека из зала:
Расскажу я вам рассказ в полтора десятка фраз.
Лишь скажу я слово «три»
Приз немедленно бери
1, 2………тринадцать
1, 2………тридцать девять
1, 2………триста
1, 2………три
//Жюри объявляет итоги 2х конкурсов//
// МУЗЫКА//
3 конкурс: Капитаны КВН
Третий тур мы открываем
Капитанов приглашаем.
Будет трудное задание.
Но получите признание.
Капитаны на сцену
Задание: головоломка «Собрать собачку.»
Кто быстрее и правильно это сделает? (3б)
А пока капитаны выполняют задание, я объявляю для болельщиков команд
«Аукцион пословиц»

Необходимо   вспомнить   пословицы   и   поговорки,   где   используются   цифры.
Можно обращаться за помощью к болельщикам. Семеро одного не ждут.
Один как перст
Один в поле не воин
Два сапога – пара
Семь раз отмерь – один раз отрежь
У семи нянек дитя без глазу
Одна голова хорошо, а две лучше
Дополнительный   балл   получает   та   команда,   которая   назовет   пословицу   или   поговорку
последней.
//Жюри оценивает конкурс капитанов//
Тур 4ый открываем
Победителей узнаем
//МУЗЫКА песня из кинофильма «Приключение Буратино»Появляется Мальвина, которая
ведет упирающегося Буратино//
Мальвина: Здравствуйте.
Буратино: Здравсте.
Мальвина:  Я узнала, что у вас КВН и решила привести к вам этого несносного
мальчишку.  Я   учу   его   математике,  но   у   Буратино   нет   никаких   математических
способностей. Может глядя на вас он научится решать задачи?
Буратино:  Вот   вредная   девчонка.   Нашлась   воспитательница.   У   самой   голова
фарфоровая.
Мальвина: Буратино, садись за парту и учись.
Буратино: Пожалуйста! //садится за парту и разваливается на стуле//.
Мальвина: Буратино, сядь ровно.
Буратино: Пожалуйста!.
Мальвина: Положи руки на парту.
Буратино: Пожалуйста!
Мальвина: И так ребята, я предлагаю вам решить задачу: Рост Буратино 1 метр, а длина его носа раньше бала 9 см. Каждый раз, когда
Буратино врал, длина его носа удваивалась. Как только длина его носа стала больше
его роста Буратино перестал врать. Сколько раз Буратино соврал?
Буратино: Я? Я вообще никогда не вру!!
Мальвина: Прекрати! И так решаем. //песочные часы//
Викторина для болельщиков
Ведущий   по   очереди   задает   вопросы   командам,   количество   правильных   ответов   –
дополнительные баллы командам  Жюри фиксирует количество правильных ответов.
//Жюри объявляет итоги 4го конкурса Ответ к задаче: 9183672144  итого 4 раза соврал //
Мальвина: Буратино, что ты там заглядываешь в свой портфель?
Буратино: Я сегодня встретил ВинниПуха, и он дал мне 2 мешочка со сладостями.
Один тебе, второй мне. //достает 2 мешочка со сладостями, один отдает Мальвине// Ой,
кажется – у тебя больше, чем у меня.
Мальвина: Ну, давай поменяемся.
Буратино: Нет, давай меняться назад. В твоем, кажется, больше!
Мальвина: Давай попросим ребят пересчитать конфеты.
 Счетный конкурс
Задание:   Помогите   Мальвине   и   Буратино   пересчитать   конфеты,   какая   команда
сможет сделать это быстрее.
//МУЗЫКА команды пересчитывают конфеты, за победу 1 балл//
Математическая эстафета
Пятый тур, пусть всякий знает,
Кто же лучше вычисляет? Мне  примеры вам задать,
Вам же думать и считать.
Задание:   Вам   будут   предложены   примеры,   которые   вы   будете   вычислять
«цепочкой»  каждый игрок по одному примеру. Если вы заметили в предыдущих
примерах ошибку, имеете право ее исправить. После того, как вы найдете значение
выражений   расставьте   буквы   над   соответствующими   точками   на   координатной
прямой и прочитайте слово, которое получилось.
И   2;(3)               Е   2;(7) )        Ф   10;5              А   (2);(7) )             К   (28);36)
М   59;(62) )        Т   0;(17) )       Р   (72);9           И   (125);(25)         А   64,2;6,42
Пока команды выполняют задание, я объявляю для болельщиков  «Аукцион
песен». Нужно вспомнить как можно больше песен, в которых встречаются цифры.
Болельщики, которые вспомнят последнюю песню, приносят дополнительный балл в
копилку своей команды.
//Жюри объявляет итоги конкурса. //
6 конкурс: Эрудит
Вы ребята все устали,
Много думали, решали.
Отдохнуть уже пора,
Тур шестой – у нас ИГРА
Задание:   Из   слова   АРИФМЕТИКА   нужно   составить   как   можно   больше   слов.
Каждую букву разрешается использовать столько раз, сколько она встречается в
слове ( а, е два раза, остальные по одному).
//болельщики продолжают помогать командам зарабатывать очки//
Из полученного набора слов, составьте высказывание о математике:
1) В математике есть своя красота, как в живописи и в поэзии /Н.Е. Жуковский/ 2) Математика   –   это   язык,   на   котором   говорят   все   точные   науки   /   Н.И.
Лобачевский/
Арифметика
Акр
Ар
Арка
арфа
икра
камера
кара
карат
карта катер
кит
кифара
крем
мак
марка
мера
мерка
метр
метка
метрика
мир
миф
мрак
рак
ракета
рама
река
ритм
ритмика
риф
рифма
тара
тариф
тема
тик
фа
фара
ферма
фирма
фрак
Капитаны   по   очереди   называют   слова,   повторятся   нельзя.   Побеждает
команда, которая назовет последнее слово.
//Оценки жюри, промежуточные  итоги конкурсов//
7 конкурс: Домашнее задание
Сегодня ты пришел вот в это зал,
Чтоб помечтать, подумать, отдохнуть,
Увидеть наш веселый КВМ,
Умом и эрудицией блеснуть
//Объявляется заключительный тур «Домашнее задание»//
Каждая   команда   приготовила   инсценировку   на   тему   «Математика   всюду»
Высшая оценка за конкурс 5 баллов
//Выступление команд, жюри объявляет оценки д/з//
Вот закончилась игра,
Результат узнать пора. Кто же лучше всех трудился
И в турнире отличился?
//Жюри подводит итоги Награждение//
 6 х 8
 48
 5 х 9
45
 Благодарность вам выносим
Приходите к нам опять Запомни то, что Гаусс всем сказал:
«Наука математика – царица всех наук»,
Не зря, поэтому он завещал –
Творить в огне трудов и мук.
Безмерна роль ее в открытии законов
В создании машин, воздушных кораблей.
Пожалуй, трудно нам пришлось бы без Ньютонов
Каких дала история,  до наших дней.
Пусть ты не станешь Пифагором,
Каким хотел бы может быть.
Но будешь ты рабочим, может и ученым,
И будешь верно Родине служить!
Успехов всем в изучении математики!
Всего вам доброго!!!
//МУЗЫКА //

intro: трек 1

title: КВМ - клуб весёлых математиков


extracted_text:
Оценочная ведомость
шее
тво
Наиболь
количес
баллов
5  баллов
Оценки
команд
"Альфа
ы
"
Оценки
команд
"Омега
ы
"
Примечания
(дополнител
ьные баллы)
1  балл
2 балла
3 балла
1  балл
2 балла
1  балл
3 балла
1  балл
5  баллов
Название
конкурса
"
Приветствие"
 "Я не
собьюсь"
"Весёлые
цифры"
Конкурс
капитанов
"Аукцион
пословиц"
"Задача"
"Счетный
конкурс"
"Эстафета"
"Эрудит"
"Домашнее
задание"
Общий счет
игры

file_name: Оценочная ведомость.docx

title: КВМ - клуб весёлых математиков


extracted_text:
Приветствие команды  "Альфа"
Господа присутствующие на нашем КВН.  Дорогие соперники. уважаемое
жюри!
Вас приветствует  команда...
_ \все\  Альфа!!!
Первая буква в греческом алфавите.  Команда хочет быть всегда первой в
знании математики.
О горе тому, кто не знает её.
Кто синус от тангенса не различит.
Кто дроби не сможет в лицо угадать
Она - королева науки - у нас.
Она так точна и сложна.
И если, друзья, будем знать мы её.
То жизнь наша будет легка.
\все\   Она - математика!
Друзья, КВН нас сплотит.
И выявит лучших из нас.
Но все-таки "Альфа" надеется быть.
Лучшей среди вас.
А мы - это команда
Веселая команда.
Хорошая команда.
Ну, словом, просто - класс!!!
Вы с нами не соскучитесь,
Мы это обещаем,
Вы в этом убедитесь, болейте все за нас. Приветствие команды  "Омега"
Не альфа и не бета,
Не дельта и не гамма,
Зовите нас "Омега",
Мы сильная команда!
"Омега" -  буква в середине греческого алфавита.  Символизирует прочность,
надежность.
Гарантирует основательные глубокие знания   математики.
Ничто для нас не страшно,
Не знаем мы латынь.
Пер аспера  да астра,
Что значит: "Победим!"
Вы - соперники лихие,
Но и мы ведь не простые,
Знаем сколько 2+2,
Дважды два - четыре!
Математики из нас будут неплохие!
Что ля нас неравенства, функции и графики?
Кто из вас сильнее нас в высшей математике?
Нет таких... и вот финал -
не видать победы вам.

file_name: приветствие команд.docx

intro: домашнее задан ие

title: КВМ - клуб весёлых математиков


extracted_text:
Простая дробь.
У числителя и Знаменателя - вечные дрязги. Никак не поймешь, кто из
них прав.
Числитель:    У меня положение выше, почему же я меньше
знаменателя?
Знаменатель:    Я-то числом побольше, с какой же стати мне ниже
Числителя стоять?
Целое число, которому надоело это брюзжание, сказало им напрямик:
Ц. число:    Сказочники несчастные, чего вы не поделили?
Числитель:    Тебе, Целому хорошо.
Знаменатель:    Знаменательно!  Знаменательно, что именно целое
число делает нам замечание.
Ц.Ч.:    А кто мешает вам стать целым числом?  Сложитесь с какой
-нибудь   дробью.
Ч.:    Ладно, обойдемся без ваших задач и примеров.
З.:    Проваливай ,  пока цело!
\Целое число машет рукой и уходит \
Ч.:     Послушай, а может и впрямь с другой дробью сложимся?
З.:   Э,  шалишь, брат. хватит с меня и одного числителя.
Ч.:     Если уж на то пошло, мне тоже одного знаменателя
предостаточно.
\задумались \
З.:  Слышь, а если нам так стать Целым числом, без другой дроби,?
Ч.:     Можно попробовать.  Числитель умножится на два.
З.:    И знаменатель тоже.
Ч.:   Я умножусь на три.
З.:   И я тоже, не отставать же мне.
Ч.:   Ну и что толку-то?  Умножаемся ,  умножаемся, та же дробь не
больше не меньше.
З.:   Стой!  Хватит умножаться. Делиться давай, так вернее будет.
Ч.:   Я делюсь на два.
З.:    И я тоже делюсь на два.
Ч.:  Я делюсь на три.
З.: И я не отстаю.
Ч.:  А дробь то все прежняя. З.:   Помогите нам, ребята
Среднее арифметическое.
\ Стоит Миша задумавшись \
Вася:    \входя \    Миша, о чем ты задумался?
Миша:   Знаешь, о чем я думаю?  Среднее арифметическое - гениальное
изобретение математиков. Смотри, мы с тобой неразлучные друзья, все делим
пополам, хорошее и плохое. Возьмем , например,  оценки, которые получили
сегодня. Ты получил "5" , а я "1" . Складываем, делим пополам ,  по тройке
получили оба.  Видишь, как хорошо.  И отец меня не накажет.  Да
здравствует, среднее арифметическое!!!
Вася:   Но ты даже не спросил, устраивает ли это меня?
Миша:    Подожди, это еще не все. Ты пришел в школу на 15 минут раньше, а я
на 15 минут позже. Складываем, делим пополам...
Вася:   Да ты - гений!    \в сторону \     Ну я тебя проучу.   Слышишь, а ты куда
сейчас идешь?
Миша:    Да в магазин, мне мама денег дала на новые кроссовки.
Вася:   Давай я сбегаю, а ты придумаешь пока еще несколько примеров со
средним арифметическим.
Миша: Спасибо, друг.
\ Вася уходит, а Миша задумавшись записывает что-то в блокноте. Изредка
восклицая: " Вот это да!  Гениально! Эврика!"\
Вася:  \вбегая, запыхавшись \   Вот видишь, как я быстро сбегал.
Миша:  Давай быстрее, покажи что купил.     \открывает пакет с удивлением
разглядывает один большой, другой маленький кроссовок. \    Что это ты
принес?
Вася:  Ты еще спрашиваешь?   Это твои кроссовки.  Один 32-го,  другой 46-го
размера. Складываем, делим пополам, получаем твой размер - 39. Да
здравствует среднее арифметическое.

intro: оценочная ведомость

title: КВМ - клуб весёлых математиков


extracted_text:
Сценарный план  урока английского языка в 3 классе
Тема: «Предлоги места»
Дата:
Цель урока: создать условия для изучения учащимися предлогов места on, in, under.
Задачи:
1. Образовательная: ввести и активизировать в речи предлоги места  on,  in,  under  с ранее
изученными лексическими единицами.
2. Развивающая:   развивать   интеллектуальные   операции   анализа   и   обобщения,   навыки
говорения и умения применять изученный материал на практике.
3. Воспитательная:   воспитание   мотивов   учения,   положительного   отношения   к   знаниям,
культуры общения и дисциплинированности.
Организация пространства
Формы   организации   труда:  фронтальный   опрос,   письменная   работа,   индивидуальная   работа,
работа в парах.
Оборудование:  презентация   по   теме   урока;   карточки   со   словами   (pencil,  book,  snake,  apple,
pumpkin, monkey, ruler, carrot); видео (песенка); карточки с заданиями; стикеры рефлексии.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Содержание урока
Примеча
ния
3 облака,
стикеры
Слайд 2
7
Карточки
со
словами
Слайд 8
Ученики приветствуют учителя,
отвечают на вопрос. Крепят
стикеры на облачка (желтый – Ок,
красный – bad, синий – soso)
Ps.: Good morning, teacher!
P1.:  I’m fine thank you. P2.:I’m ok.
etc.
Прослушивают песню,
догадываются о цели урока
Произносят звук и слово хором,
затем индивидуально.
Учащиеся в парах делят слова на
группы. Овощи и фрукты в
корзину, школьные
принадлежности в портфель,
животных в клетку. Проверяют по
слайду
Учащиеся отвечают на вопрос (на
парте, в портфеле, в лесу, в
зоопарке и т.д)
Высказывают предположения о
цели урока.
Организационный
этап
1. Приветствие
Stand up, please. Good morning, children. I’m
glad to see you.
Sit down, please. How are you today?
Put the sticker on the cloud.
https://yandex.ru/video/search?
filmId=10930571772584541290&text=песня
%20про%20предлоги
%20места&noreask=1&path=wizard
Целеполагание
Look at the board.
1.         Повторение букв и звуков
2. Фонетическая
разминка
3.Игра
Этап
целеполагания и
мотивации
What’s this?
Apple a –a – apple
Book  b –b – book
Carrot c –c –carrot
Pencil p – p – pencil
Snake s – s  snake
T – Cl
T – P1, P2
Divide the word into three groups. Put vegetables
into basket, school things into bag, animals into
the cage.
Ребята, где находятся наши школьные
принадлежности? А животные? Где лежат
овощи?
Акцентирую внимание на маленьких словечках
(на, в, под)
Как вы думаете, чему мы с вами сегодня
научимся? Этап презентации
нового материала
On the desk
Look:
Where is the ruler?

Where is the book?

Where is the pencil?

On the desk
On the desk
TCl
           T – P1, P2
           In pairs
Where is the ruler?

Under the desk и т.д.
Динамическая
пауза
Этап тренировки
нового материала
Let’s listen to the song and dance.
https://yandex.ru/video/search?text=песня
%20про%20предлоги
%20места&path=wizard&parent
reqid=1480907480444762
9129558839420632213163918man1
4504&noreask=1&filmId=170925011152422221
6
Look at the picture.
Where is the book?
Where is the teddy?
Where is the ball?
Open your copybooks. Write down.
in
                      on
under
Стихотворение и упражнения к нему выводятся на
интерактивную доску. Дети выходят к доске и вписывают
имена и ответы на вопросы.
Повторяют за учителем,
индивидуально, затем в парах.
Слайд 9
10
Слушают песню, выполняют
движения: на – руки вверх, в –
движение руками вперед, под –
полуприсед.
Видео с
песней
Составляют словосочетания по образцу.
Записывают в тетрадь.
1. Who is in the bed?
2. Where is Ella?
3. Where is Mike?
4. Who is in the tree?
5. Who is on the wall?
6. Where is Mabel?
7.
8.
Is Paul in the tree? _
Is Ella under an umbrella?
Дают ответы на вопросы 9.
Is Mike on the bike?   Is Fred on the wall?
Этап закрепления
нового материала
Рефлексия
Take the card. Write the words.
Учащиеся выполняют задания на
карточке: вписывают предлоги.
Что вы узнали на уроке? Для чего нам
пригодятся знания, которые мы сегодня
приобрели?
Оцените работу на уроке при помощи
смайликов. Put them on the clouds.
Учащиеся высказываются, крепят
смайлики.
Стикеры
смайлы
Домашнее задание Учит предлоги
Записывают домашнее задание.
Thank you for your work! Have a nice day. Good
bye!
1. Выполнение заданий по содержанию стихотворения – 1) подписать имена детей под
картинками, 2) ответить на вопросы по содержанию
1Who is in the bed? ____________________________
2Where is Ella? _______________________________
3Where is Mike? ______________________________
4Who is in the tree? ____________________________
5Who is on the wall? ___________________________
6Where is Mabel? _____________________________
7Is Paul in the tree? ____________________________
8Is Ella under an umbrella? ______________________
9Is Mike on the bike? __________________________
10. Is Fred on the wall? __________________________
1 Выполнение заданий по содержанию стихотворения – 1) подписать имена детей под
картинками, 2) ответить на вопросы по содержанию 1Who is in the bed? ____________________________
2Where is Ella? _______________________________
3Where is Mike? ______________________________
4Who is in the tree? ____________________________
5Who is on the wall? ___________________________
6Where is Mabel? _____________________________
7Is Paul in the tree? ____________________________
8Is Ella under an umbrella? ______________________
9Is Mike on the bike? __________________________
10 Is Fred on the wall? __________________________

file_name: предлоги места.docx

intro: Данная разработка помогает учителю познакомить уч-ся с предлогами места, закрепить их употребление в речи.Урок проводится с выходов в интернет (дается ссылка на видео урок). Предполагается использование проектора на уроке. На большей наглядности учителю рекомендуется распечатать картинки по теме "Предлоги места".

title: Конспект урока английского языка "Предлоги места" (3 класс)


extracted_text:
3 класс
Форма: беседа
Тема: « Вода в жизни человека »
Цели:   воспитание любви к природе,  привитие навыков экономного расходования воды в
домашних условиях
Задачи: О. Сформировать знания учащихся о значении воды  в природе  и жизни человека
 Р. Способствовать развитию внимания, воображения, памяти учащихся; устной речи.
 В. Воспитать в детях бережное отношение к воде; научить экономить и ценить её;
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, стаканчик, зубная щетка, банка с
водой
Методы: словесные, наглядные, практические
План занятия:
1. Организационный момент
2. Объявление темы
3. Беседа « Сколько нам нужно воды»
4. Игра « Вода  не вода»\
5. « Сколько воды на планете»
6. Практическая работа « Правильно ли мы расходуем воду»
7. « Как беречь воду от загрязнения»
8. Итог беседы
9.Домашнее задание
Ход беседы
 1.   Организационный момент
2. Объявление темы
 Здравствуйте!  Хотите узнать, о чем мы сегодня с вами будем говорить? Тогда отгадайте
загадку:
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
 Правильно, это вода.
Ни умыться, не напиться
Без воды Листику не распуститься
Без воды
Без воды прожить не могут
Птица, зверь и человек
И поэтому всегда
Всем везде нужна вода.
   Что   может   быть   привычнее   для   нас,   чем   вода?   Это   самое   обычное,   самое
распространенное   вещество   на   поверхности   земли   в   природе.   Жизнь   человека   во   все
времена самым тесным образом была связана с водой и не случайно большинство городов,
сел, деревень возникало вокруг рек, озер, морей. (слайд 2)
Вода – одно из первых природных богатств, с которым человек встречается в своей жизни,
и   которое   на   всем   ее   протяжении   становится   незаметным   и   незаменимым   спутником
человека.
22 марта объявлен  Международным днем воды. И этот день отмечается не потому, что на
Земле много воды, а потому что она всё чаще требует защиты.
А как, и для чего человек использует воду? Всякую ли воду можно пить? Как можно
экономить   воду?   Какой   вред   человек   наносит   воде?   Как   этого   избежать?   Вот   на   эти
вопросы мы постараемся сегодня с вами  ответить.
3.Беседа «Сколько нам нужно воды?»
Человек   начинает   свой   день,   прогоняя   остатки   сна  под   освежающей   струей   холодной
воды, пьет ее и готовит пищу, вдыхает ее вместе с воздухом, отдыхает у воды и пользуется
ею как одним из наиболее удобных и эстетических путей передвижения. (слайд3, 4) И вода
становится настолько привычной, что ее перестают замечать и ценить. Но стоит только
хотя  бы  на несколько  часов  отключить   воду, как  сразу  же  возникает  масса   неудобств
потому, что вода у нас используется где? (Ответы детей)
Природа не может существовать без воды. Даже наше тело состоит из воды больше чем
наполовину. Вода входит в состав крови, которая разносит питательные вещества по всему
организму. Вода входящая в состав слюны и желудочного сока, помогает переваривать
пищу; с помощью воды из организма удаляются вредные вещества и т.д. человек может
несколько дней прожить без еды, но без воды он не обойдется.
Ведущий: Для чего еще, кроме питья нужна вода человеку?
( умываться, купаться, готовить еду, мыть посуду, стирать, мыть полы, окна, поливать
цветы и т.д.). человек в день приблизительно тратит 300 литров воды. (слайд 5  таблица)
 Такое же значение вода имеет и для животных, а для некоторых является еще и местом
обитания. Без воды погибнут и растения.
Вывод: жизнь человека, животных и растений невозможна без воды.
4. Игра « Вода  не вода» ( Ведущий называет слово, обозначающее то, что содержит воду ( радуга ,лужа, туча, снег,
море, океан, дождь), дети поднимают обе руки; если предмет или явление, имеет косвенное
отношение к воде ( кораблик, дельфин, кит, черепаха, лодка) дети поднимают одну руку;
если   называется   предмет,   не  имеющее   никакой   связи   с   водой   (   ветер,   камень,   солнце,
полотенце) ,руки поднимать не надо.
Вывод: . Вода находится в жидком, твердом и газообразном состояниях.
5. « Сколько воды на планете?»
 Ведущий: Вот мы узнали , что вода нужна и человеку, животным и растениям. А много ли
воды на нашей планете, хватает ли ее всем.
  На глобусе  или  на карте наша планета  голубая с  желтыми,  коричневыми  и  зелеными
пятнами.   Голубое   –   это   вода:   океаны,   моря,   реки,   озера.   Огромные   скопления   льда
находятся на Северном и Южном полюсах. Там лед и на суше и в воде. Синий цвет – цвет
воды. Вода занимает 2/3 Земли.
 Но не только на земле есть вода  толстый слой воздуха окутывает сплошной оболочкой
весь земной шар. И в воздухе находится много воды в виде пара, облаков, туч.  Вода есть и
под землей.
Люди давно заметили, что воды на планете Земля намного больше , чем суши. Было бы
справедливым называть нашу планету – планета Вода!     А всякая ли вода годится для
наших нужд? Ведь большую её часть составляют моря и океаны – это соленая вода. А
человеку нужна вода пресная. Если представить, что вся вода нашей планеты умещается в
трёхлитровой банке, то пресная вода занимает всего лишь полстакана. Пресной воды очень
мало, поэтому у нее есть своя цена. Итак , воды живым существам нужно много, а на
планете ее явно недостаточно. Можно ли что – нибудь сделать, чтобы сэкономить воду?
6.  Практическая работа. Опыт. « Правильно ли мы расходуем воду?»
А как же мы можем экономить воду? Сейчас я предлагаю сделать опыт.
Один   ребенок   чистить   зубы   так,   как   обычно   делаем   дома.   Как   включаем   кран   ,
подставляем банку. Опыт показывает, пока человек чистит зубы, набирается примерно 3л.
Затем педагог берет свою зубную щетку, набирает в стакан воду  и чистит зубы, используя
то   количество   воды,   которое   есть   в   стакане.   Это   способно   подвести   детей   к
самостоятельному решению о том, как нужно чистить зубы , чтобы воды расходовалась
меньше.
  При утечке из крана воды по капле за сутки набегает одно ведро. Сколько ведер воды
набегает за неделю? За месяц? За месяц почти 400 л воды вытекает из плохо закрытого
крана.
 А как вы думаете, много ли нужно воды? (слайд )
 А хватит ли ее, если мы не будем беречь ее?
 Что для этого нужно делать?
Вывод:   Вопервых,   экономно   расходовать,   не   оставлять   краны   открытыми,   вовторых,
беречь воду от загрязнения. 7. « Как беречь воду от загрязнения?»
 не загрязнять воду, очищать от загрязнения
Вода попадает в дома из природных водоемов по трубам, но перед этим проходит очистку
на специальных станциях. Чтобы очищать сточные воды, строят очистные сооружения, В
них   загрязнённая   вода   проходит   через   различные   фильтры.   Они   задерживают   вредные
примеси, а чистую воду пропускают. (слайд )
   Хорошим фильтром является обычный песок. В природе именно он очищает воду. Не
случайно в родниках всегда вода чистая, прозрачная. Люди давно заметили свойство песка
очищать   воду   от   разных   примесей   и   при   строительстве   водопроводных   станций   стали
использовать   песок   в   качестве   фильтра.   А   вот   на   больших   предприятиях   используют
огромные очистные сооружения, т. к. им требуется очень много воды.
Вывод: Так можно очистить от мути воду. Такая очистка получила название фильтрование,
а сделанная из промокательной бумаги воронка — бумажный фильтр. (слайд 9)
8. Итог беседы.
Ребята , что мы сегодня узнали интересного про воду?
 Надо нам  экономить воду? Как и почему?

   Давайте мы будем природу беречь
 Для очень приятных у озера встреч,
 Для встреч на поляне, купаний в реке,
 Для отдыха дома, а не вдалеке.
 Чтоб было природу кому охранять,
 Нам нужно все четко и верно понять
 Природы король человек и венец,
 Но все ж без нее человеку  конец!
«Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тобой наслаждаются, не ведая, что ты
такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты  сама жизнь. Ты самое большое
богатство на свете
 «АнтуандеСентЗкзюпери».
9. Д/з
Приучиться чистить зубы при закрытом кране и стирать мелкие вещи только в тазу. Класс : 3 группа
Форма: беседа с практическими элементами
Тема: « Вода в жизни человека »
Цели:   воспитание любви к природе,  привитие навыков экономного расходования воды в
домашних условиях
Задачи: О. Сформировать знания учащихся о значении воды  в природе  и жизни человека
 Р. Способствовать развитию внимания, воображения, памяти учащихся; устной речи.
 В. Воспитать в детях бережное отношение к воде; научить экономить и ценить её;
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, стаканчик, зубная щетка, банка с
водой
Методы: словесные, наглядные, практические, эвристические. На занятии использовались
и   методы   стимулирования,   итог   подводился   после   каждой   части   занятия,   в   виде
одобрения, похвалы.
Актуальность : В мире очень мало пресной воды, поэтому детей с детства надо приучать
бережно и экономно относиться к воде. Для нашей школы тоже актуальна, потому что дети
не умеют закрывать за собой краны, не экономно относятся к воде. Тема соответствует
возрасту детей. Мною были  изучены и проанализированы темы по «Окружающему миру»
для 3 класса.
Материал беседы интересный, познавательный, доступный   для детей. Дети с интересом
слушали , включались в диалог. Это было видно по реакции детей. Дети не отвлекались, не
занимались   другими   делами.   Активно   участвовали   в   беседе.   Особенно   понравилась
практическая часть занятия.
Задания были даны на развитие мышления, памяти, наблюдательности учащихся. Считаю,
что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны. Логичность построения
занятия позволила провести его, не выходя за рамки времени, отведенного на выполнение
задания.
Анализируя, проведенное занятие можно сказать, что поставленные задачи были успешно
выполнены.
В ходе беседы была организована индивидуальная, коллективная работа.
Мне удалось уложиться во времени. Темп занятия был нормальным. Мне легко было вести
беседу,   дети   включались   активно.   Меня   порадовали   Марсель,   Степанова   Диана,
Искандарова Диана, Дима, удивили Кирилл, Радмир,   потому что активно участвовали.
Радмир обычно стесняется высказываться при посторонних. Наглядного материала  я думаю было  достаточно. Длительность  занятия  25 минут, что
соответствует нормам Сан Пина.
Цель занятия считаю достигнута, надеюсь дети в дальнейшем  будут бережно относится  к
воде.
ГКООУ санаторного типа для детей,  нуждающихся в длительном лечении
Шафрановская санаторная школаинтернат
План  конспект беседы на тему:
 « Вода в жизни человека» Провела :  воспитатель 3 группы
 Шаяхметова Гульшат  Галиевна
Шафраново 2013г.

file_name: вода в жизни ч-ка.doc

доп. образование детей

group: Другое

title: Беседа «Вода в жизни человека»


extracted_text:
Название: Движение – это жизнь
Класс: 5
Описание проблемы: актуализация проблемы сохранения здоровья со школьного возраста
Форма: информационный краткосрочный групповой проект
Цель:  создание информационного стенда на основе   знаний воспитанников   о здоровом
образе жизни
Задачи:  воспитывать   потребность   в   здоровом   образе   жизни;  способствовать   росту
самосознания и самооценки, чувства ответственности за свою жизнь и жизнь окружающих;
рефлексия собственного отношения к здоровью, выявление проблемы;
Содержание   деятельности:работа   в   коллективе   над   проблемой,   работа   в   группах   по
проблемным   темам   (вред   фастфудов   и   польза   здорового   питания;   вред   компьютера,
телевизора, телефонов)
Срок реализации: урок
Ожидаемые результаты: создать информационный плакат о здоровом образе жизни
Методы: словесные, наглядные, практические
Технологии: проблемное, личностноориентированное, работа в коллективе
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, ватман, цветная бумага, ножницы, клей,
раздаточный материал
План:
1.Огрмомент
2.Основная часть
Постановка проблемы
Создание проекта
3.Итог. Рефлексия.
Ход.
1. Оргмомент. Психологический настрой.
Добрый день, ребята и уважаемые гости!
Улыбнёмся солнышку,
Дадим друг другу руку –
Поднимем настроение
Себе и другу. Подайте руку соседу и пустите по кругу искорку настроения.
Мы сегодня на занятии
Будем думать, рассуждать,
Что полезно для здоровья,
То и будем выбирать.
Вы уже догадались, о чем сегодня пойдет речь? Ответ детей.
Правильно, о здоровье. Каждый человек с раннего детства должен заботиться о своем
здоровье. Здоровье позволяет нам интересно жить и лучше учиться.
Что   же   делать,   чтобы   быть   здоровым?(двигаться,   правильно   питаться,   соблюдать
режим дня, закаляться,  заниматься спортом, активный отдых ит.д.).
 Да, ребята надо двигаться, заниматься спортом.
Значит в чем  основа здорового образа жизни?(в движении)Значит движение необходимо в
нашей жизни? И как будет звучать  тема нашего занятия?
Да ребята, движение – это жизнь
II. Основная часть
Постановка проблемы
Мы с вами уже знаем что движение –это главное в жизни, а нужно ли проинформировать
других об этом? (Ответы  детей)  А как  мы можем  это сделать?  (рассказать, сделать
плакат)Еще какие способы есть?
Правильно! Сделать плакат и не просто плакат, а информационный плакат. И сегодня на
занятии я предлагаю вам создать такой плакат, с помощью которого мы посоветуем всем,
как стать сильными, здоровыми. Вы хотели бы сделать такой плакат?
Создание проекта
Для создания нашего плаката у нас есть чистый ватман, фотографии, клей карандаш и
разноцветные   маркеры.   При   помощи   всего   этого   мы   и   будем   делать   информационный
плакат! Посмотрите, у плаката пока нет названия. В течение обсуждения вы подумаете и в
конце занятия предложите, как его назвать. Ребята, посмотрите на эти фотографии. Как вы думаете какая из них главная  ( мы за
здоровый образ жизни), почему ее место на нашем плакате? (  Потому что здоровый
образ жизни  это важно, все члены семьи должны его придерживаться!)
Молодцы, абсолютно с вами согласна! Почему вы выбрали эту фотографию? Куда мы ее
разместим?  Наклеиваем   фото.   А   теперь   попрошу   вас   посмотреть   на   остальные
фотографии, лежащие на ваших столах, обсудить, почему они актуальны для нашей темы?
Какие фотографии мы выберем для нашего плаката и почему? Что нам необходимо, чтобы
двигаться?  (   Нужно   заниматься   спортом,   больше   двигаться,   правильно   отдыхать,
физическая активность)  Как вы думаете только ли спортом можно заниматься, чтобы
двигаться? Есть еще такое понятие как физическая активность. Что может сюда входить?
(   физминутки,   уроки   физкультуры,   утренняя   гимнастика,   подвижные   игры,
спортивные секции, походы)
Давайте выберем нужные фотографии и наклеим.
Работа над плакатом
Ребята,   а   какие   советы   вы   можете   дать   другим   глядя   на   эти   фотографии?
( Занимайся спортом! Спортэто модно, круто! Закаляйся если хочешь быть здоров!
Правильно   отдыхай!   Двигайся!).   Молодцы!   Напишите,   пожалуйста   эти   советы   под
фотографиями. Мы дали несколько советов как же быть здоровым, и теперь я попрошу вас
обсудить и написать еще правила, как оставаться здоровыми и активными.
Вы дали замечательные советы! А теперь, я думаю самое время выбрать название для
плаката. «Движение это жизнь». Очень хорошее название, вы согласны? Так и назовем наш
плакат (подписываю).
Итак ребята, что мы сейчас сделали и зачем, для кого?
Физминутка
Ребята, посмотрите у нас остались еще фотографии. Какие они? Почему они остались? Что
с ними можно сделать?
Да, можно сделать еще один плакат, но уже о том, что вредно, чего не надо делать. А что
вредно   для   нашего   здоровья?  (компьютеры,   телефоны,   телевизоры,   кокакола,
фастфуды)
Давайте разделимся на группы, выберем себе фотографию, приклеим и расскажем почему
это вредно.
1.   Первая   группа,   пожалуйста!(фото   за   компьютером).  Ответы   детей(Нельзя   много
времени   проводить   за   компьютером.   Портит   глаза,   искривление   позвоночника,
игромания, влияет на психику) Правильно! Наклейте, пожалуйста, это фото, куда посчитаете нужным. А какой еще есть
враг для наших глаз? На что еще плохо влияет компьютер, телевизор, телефон? Какой
совет вы можете предложить вместо компьютера и телевизора? ( На осанку, лучше пойти
погулять!Заниматься спортом!)
2.   Давайте   послушаем   группу   номер   два!  (фото   фастфуд,   чипсов,   кокаколы).На
фотографии   гамбургер,   кола,.   Как   вы   думаете,   чем   вреден   такое   питание?  (   болезнь
желудка,   бессонница,   ожирение,   зависимость,   сахарный   диабет,   разъедает   зубную
эмаль, болезни сердца, судороги и т.д.)
Правильно! Наклейте эти фотографии, куда посчитаете нужным. Ребята, а почему питание
так   влияет   на   наш   образ   жизни   и   здоровье?   А   какие   продукты   вы   бы   посоветовали
употреблять, а какие нет, чтобы быть здоровым и активным? Как прозвучит наш совет по
питанию?
Мясо,   рыбу,   молоко,   овощи   и   фрукты.   Нельзя   есть   фастфуды   и   пить   кокаколу!
Питайся правильно, чтобы быть активным!
Молодцы! Напишите, пожалуйста эти советы под фотографиями, как оставаться всегда
здоровыми и активными. Как можем назвать этот плакат? Например «Вредно».
Итак, ребята, что вреден для нашего здоровья? Что не нужно делать? (ответы детей)
Ребята, а что еще влияет на наше здоровье?  ( занятие спортом, правильное питание,
режим дня, сон)
3. Итог. Рефлексия.
 Молодцы! Чему вы сегодня научились, что вы узнали нового? Понравилось ли вам делать
плакат? Почему? Что мы можем сделать с этим плакатом? Для чего мы его сделали? О чем
говорит наш плакат? Чему он учит?( Чтобы быть здоровыми мы должны двигаться и
выполнять правила из 1 части плаката.А все что вредно исключить из своей жизни. 2
часть плаката)
У нас получился отличный информационный плакат. Ребята,если вы повесите его у себя в
классе   или   коридоре,   он   поможет   комунибудь,   почему?И   в   ближайшее   время   все
обучающиеся школы смогут познакомиться с теми правилами, которые сегодня вывели мы.
Мы с вами постарались вывести правила правильного образа жизни. Сегодняшним днём
наш разговор о здоровом образе жизни не заканчивается. Мы будем продолжать работать.
Я думаю все постараются исправить свои ошибки. А сейчас ребята, оценим себя.
Лист самооценки
Получили удовольствие
 Узнал чтото новое
 Ничего не понял
 Научился
 Удивился
 Расстроился
  Спасибо за интересную работу, мне было очень приятно с вами общаться. И конечно
будьте всегда здоровы и счастливы! И хотелось бы, чтобы наша школа была «Территорией
здоровья»
Желаю вам:
 больше двигаться, заниматься спортом;
 Никогда не болеть;
 Правильно питаться;
 Быть бодрыми; ГКООУ Шафрановская санаторная школаинтернат
Аттестационное воспитательное занятие
«Движение – это жизнь»
Подготовила: воспитатель
 Шаяхметова Г.Г. Шафраново 2015г.

file_name: движение -это жизнь.docx

description: Шафраново 2015г.

intro:
Описание проблемы: актуализация проблемы сохранения здоровья со школьного возраста
Форма: информационный краткосрочный групповой проект
Цель: создание информационного стенда на основе  знаний воспитанников  о здоровом образе жизни
Задачи: воспитывать потребность в здоровом образе жизни; способствовать росту самосознания и самооценки, чувства ответственности за свою жизнь и жизнь окружающих; рефлексия собственного отношения к здоровью, выявление проблемы;
Содержание деятельности:работа в коллективе над проблемой, работа в группах по проблемным темам (вред фастфудов и польза здорового питания; вред компьютера, телевизора, телефонов)
Срок реализации: урок
Ожидаемые результаты: создать информационный плакат о здоровом образе жизни
Методы: словесные, наглядные, практические
Технологии: проблемное, личностно-ориентированное, работа в коллективе
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, ватман, цветная бумага, ножницы, клей, раздаточный материал

title: Беседа "Движение – это жизнь"


extracted_text:
ГКООУ санаторного типа, для детей нуждающихся в длительном лечении
Шафрановская санаторная школа  интернат

                             Планконспект итогового мероприятия
                                  «Здравствуй, осень золотая»

                                                                                Провела: Шаяхметова Г.Г.
Воспитатель первой категории Шафраново 2013 год

Цель: Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Задачи: 1.Развивать творческие способности.
              2.Формировать умение правильно общаться в коллективе
Предварительная   работа:   экскурсии   в   осенний   лес,   разучивание
стихотворений,  песен,   сценки,  оформление   класса  (осенние   листья,  шары),
подготовка элементов костюмов и музыкального сопровождения, предметов
для творческого задания (засушенные листья и т.д.), таблички с пословицами,
призы, листья, угощения.
План праздника:
1.Организационный момент
2.Основная часть
3.Итог
Ход праздника:
Стулья   вдоль   стен.   Комната   украшена   шарами,   листьями.   Выставка
творческих работ на тему осени.
Звучит песня гр. «Лицей» «Осень»
1.Организационный момент
Ведущий1:  Дорогие   друзья!   Мы   рады   видеть   Вас   на   нашем   празднике
«Золотая осень». Этот праздник посвящен самому прекрасному времени года
осени. А какие еще праздники бывают осенью? (День знаний, День учителя,
День матери, День народного единства, Международный день грамотности).
(слайд1)
2.Основная часть
Ведущий 2: (слайд 2)
Стихи читают ученики
Уже горят огнем рябины кисти,
И пожелтели на березах листья,
И пенье птиц уже не слышно вовсе.
И тихотихо к нам приходит осень:
Уж осени холодную рукою Главы берез и лип обнажены.
Она шумит в дубравах опустелых,
Там день и ночь кружится желтый лист.
Ведущий 1: Такие строки написал еще во время учебы Александр Сергеевич
Пушкин. Осеньэто любимое время года поэта.
Ведущий  2:  Давайте   же   сегодня   убедим   друг   друга,   что   «у   природы   нет
плохой погоды!». Чтобы у вас было хорошее настроение к нам пришли гости с
веселой песней «Антошка».
Песня « Антошка»
Ведущий   1:  Осенью,   как   известно,   деревья   сбрасывают   свой   наряд.
Представьте себе, что вы идете по лесу, а вокруг кружатся желтые, красные,
оранжевые листочки.
Ведущий 2:  Вы идете, а они шелестят под ногами, и при этом на душе так
спокойно и тихо, а листья все падают и падают.
Ученики читают стихи. (слайд3)
Что за чудо, что за осень,
Золотые листья!
Словно шелковые косы
Дева распустила!
В хороводе листьев осень
Закружилась сладко,
Золотые свои косы
Расплела украдкой.
Ведущий   1:  Что   за   праздник   без   цветов?   Сегодня   наш   зал   украшают
композиции из этих прекрасных творений природыикебаны. (слайд 4 )
Ведущий   2:  Икебанаэто   древнейшее   китайское   искусство   создания
цветочных   композиций.   Цветы,   листья,   стебли,   травянистые   растения,
камешкиэто символы, а их расположение в композиции это в движение и
жизнь.
Ведущий 1:  Букет в Европе появился в 1415 веках сначала как источение
аромата,   и   только   в   19   веке   как   подарок.   Цветы   разводят   с   глубокой
древности и они играли важную роль в жизни всех народов. С ними связано
множество красивых историй. Ведущий 2:  Каждый цветок имел свою историю, а очень древняя история
превращалась в легенду. В древности цветы не только радовали человека, но и
помогали им в целительности, охраняли от сглаза, служили для украшения
алтарей и жертвоприношений и многое другое. Послушайте сейчас некоторые
легенды о цветах.
Легенды о розе (слайд5)
Этот цветок родился из морской пены вместе с Афродитой, богиней красоты
и   любви,   и   поначалу   был   он   белым,   но   и   от   капельки   крови   богини,
уколовшейся о шип, стал красным. Древние верили, что этот цветок вселяет
мужество,   и   поэтому   вместо   шлемов   надевали   венки   из   этих   цветов,   их
изображение   выбивали   на   щитах.   Лепестками   этих   цветов   усыпали   путь
возвращающихся с войны победителей. Этот цвето к, как орден, вручали за
проявленное геройство.
Легенда о лилии (слайд6)
Об этих прекрасных цветах было сложено много историй, мифов и легенд. Ее
называют повелительницей цветов. Свое имя она получила от древних слов,
означающих   «белыйбелый».   На   Руси   ее   ласково   называли   ясными   очами,
солнечной росой. Ее всегда связывали с чистотой и невинностью. Этот цветок
Франции, ее символ. Во Франции есть даже орденсеребряный цветок на белой
шелковой   ленте.  А   в  средние   века  считали,  что   этот  цветок   способствует
превращению металлов в золото.
Легенда о хризантеме (слайд 7)
На   Востоке   этот   осенний   цветок   называют   цветком   белого   дракона.   Есть
такая легенда: хитрый и злой белый дракон, желая досадить людям, вздумал
посягнуть на само Солнце. Одного лишь не ведал белый дракон: не по силам
выбрал себе добычу. Зубами и когтями рвал дракон солнце, а горячие искры
превращались в цветы и падали на Землю. Этот цветок изображен на гербе
Японии, на печатях и монетах. И вместе с тем, на Востоке из него готовят
салаты пирожные.
Легенды о пионе (слайд 8)
 В Китае его называют цветком благородства и почета, преподносят друзьям
как знак добрых пожеланий. А в Индии и Пакистане его считают символом
неуклюжести   и   глупой   гордости.   А   еще   иногда   называют   его   соперником
розы.   Якобы   пытался   он   однажды   перещеголять   красавицу   розу,   если   не
окраской и ароматом, то хотя бы величиной: пыжился, надувался, да таким и
остался. Легенда о ромашке (слайд9)
Девчонка гадает у реки
Ромашки лучистые губит.
И, словно снежинки,
Летят лепестки:
Любит –не любитлюбит.
Ты правду всю знаешь,
Цветок полевой,
Иль это придумали люди?
За все отвечаешь ты головой:
Любитне любитлюбит.
Конечно   всем   известно,  что   это   ромашки,  на  которых   так   хорошо   гадать.
Ромашки   испокон   веков   символизируют   русскую   природу.   Русский   народ
называют   ромашку   с  неизменной   любовью:   солнечник,  девичник,   белюшка,
невесточка,   ворожка,   матренка,   белоцвет.   У   древних   славян   ромашка
являлась одним из священных растений (дуб, орешник, верба, ромашка, хмель,
омела, плакун).
(Сообщения о цветах: в руках у ученика цветок).
Игра «Кто больше соберет цветов»
(Песня об осени)
Ведущий 2: Осеньочень загадочное время года, она меняется как сказка, то
теплая и ласковая, то холодная и жесткая. И загадку этой поры никто не
может разгадать.
Ведущий 1: (слайд 10)
 Предлагаем викторину
С шутками, с вопросами
Под названием простым
«Разгадай загадки осени!» (вместе хором)
Когда это бывает?
(осенью)
Несу я урожаи, Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен
И елочек. Я…
(Осень)
Викторина: (слайд11)
1.Когда   официально   начинается   осень?   (23   сентябрядень   осеннего
равноденствия)
2.Почему   листья   деревьев   осенью   изменяют   свой   цвет?   (Разрушается
хлорофилл)
3.Какие поэты писали об осени? (Пушкин, Есенин, Фет, Тютчев)
4.Сидит –зеленеет, летитжелтеет, падаетчернеет. (Листва)
5.Что бывает зеленым осенью.
6.Был он вечером, а утром исчез,
Не осталось ни пенька, ни куста.
Только белая кругом пустота. (Туман)
Ведущий   2:  Ребята,   а   какие   вы   знаете   пословицы   об   осенних   месяцах?
(слайд12)
Пословицы, поговорки про осень.
Как лето со снопами, так и осень с пирогами.
Весна и осеньвсе на дню погод восемь.
Вешний дождь растит, а осенний гноит.
Весна красна цветами, а осень снопами.
Сырое лето, да теплая осеньк долгой зиме.
Гром в сентябре предвещает теплую осень.
Если осенью паутина стелется по растениямэто к теплу.
Если в октябре листья с березы и дуба опадает не чистоготовься к суровой
зиме.
Пословицы и поговорки про сентябрь: Сентябрь красное лето провожает, осень золотую встречает.
В сентябре одна ягода, и та –горькая рябина.
Сентябрь пахнет яблоком, октябрькапустой.
Холоден сентябрь, да сыт.
Сентябрьпора золотой осени.
Сентябрьотлетная пора.
Пословицы и поговорки про октябрь.
В октябре с солнцем распрощайся, ближе к печке подбирайся.
Октябрь землю покроет, где листком, где снежком.
Октябрь месяц первых снегов, первых холодов.
В октябре и лист на дереве не держаться.
Октябрьский громзима бесснежная.
К октябрю березы оголяются.
Пословицы и поговорки про ноябрь:
Ноябрь бездорожник: то снег, то грязь, то грязь, то снегни колесу, ни полозу
нет ходу.
В ноябре с утра может дождь дождить, а к вечеру сугробами снег лежать.
В ноябре снегу надуетхлеба прибудет.
Ноябрьские ночи до снега темны.
В ноябре зима с осенью борется.
Ноябрьворота зимы.
Ведущий 1: Осеньэто не только красивое, поэтическое время года, это также
изобильное время года, когда поспевают плоды, собирают урожай.
Ведущий 2: Не зря в народе говорят «цыплят по осени считают».
Игра «Что в корзине?»
(Дети   с   закрытыми   глазами   берут   и   угадывают   различные   фрукты   и
овощи)
Песня «Наступила осень»
Осень, осень наступает
 Листья осыпаются. Солнце в небе потемнело,
Дождик начинается
Кап кап на дорожки,
Капкап на ладошки,
Дождик землю поливай,
С нами поиграй.
Паучки, жучки и мошки
Прячутся, скрываются.
И в далекую дорогу
Птички собираются.
Капкап на дорожки,
Капкап на ладошки.
Дождик землю поливай,
И с нами поиграй.
Ведущий 2: Собирают осенью урожай плодов
Много людям радости после всех трудов.
Ведущий   1:   Приготовление   пищи   при   таком   изобилии   плодов   –одно
удовольствие.
Ведущий 2: Вот и мы сейчас будем варить борщ.
Игра «Варим борщ»
(Дети   берут   из   корзины   только   те   овощи,   которые   необходимы   для
приготовления борща.
 (Выходит девочка с зонтиком под тихую музыку)
 (слайд 13)
Вижу я на горизонте
Тучи по небу летит.
Поскорей закрою зонтик,
От дождя он защитит.
Всех, всех, всех под зонтик спрячу.
Как же может быть иначе? Золотое время года,
Золотая тишина.
Воздух свеж, дышу свободно,
Мелкий дождь, я одна.
В желтых сумерках гуляю,
В золотой листве бреду.
Мне твердят: сквозняк и слякоть,
А я вижу красоту!
Листья желтые, как солнце,
Или темные, как медь.
Ничего, что дождик льет,
Я люблю на дождик смотреть!
3.Итог
Ведущий:  На   прощание   я   хочу   подарить   красивый   осенний   листик.   А   вы
напишите   на   нем   добрые   словапожелания   для   своих   одноклассников,
учителей. Постарайтесь написать не только разборчиво, но и красивоот всей
души! Вместе мы соберем Дерево пожеланий, которое придаст всем сил и
уверенности этой осенью, а также поможет выстоять и не заболеть суровой
зимой.
Дети   записывают   пожелания   добра   и   приклеивают   листочки   на   лист
ватмана   с   изображением   ствола,   получается   аппликация   «Дерево
пожеланий».   Позже   эту   аппликацию   можно   повесить   в   классе,
посоветовал   детям   подходить   к   дереву,   если   плохое   настроение   или
неудачный  день.
Ведущий: Вот и подошел к завершению наш праздник. Мы желаем, чтобы Вы
во всем видели красоту, чтобы у вас было всегда хорошее настроение! (слайд
14).

file_name: Здравствуй осень золотая.docx

title: План-конспект итогового мероприятия   «Здравствуй, осень золотая»


extracted_text:
Сценарный план урока английского языка в 3 классе
Тема: Формы глагола to be в настоящем времени
Цель:
практическая  –   совершенствование   навыков   чтения   личных   местоимений   с   формами   глагола  to  be,   совершенствование
грамматических навыков употребления форм глагола to be;
образовательная – формирование знаний о строе языка;
развивающая – развитие психических процессов, связанных с речевой деятельностью (внимание, память);
воспитательная  –   воспитание   доброжелательного   отношения   друг   к   другу   через   создание   эмоциональноположительной
атмосферы на уроке, стимулирование учащихся к самостоятельной работе, работе в парах.
Задачи:
формировать навыки чтения буквы Oo в открытом и закрытом слогах, повторить пройденный лексический материал.
Форма: урокигра, уроксказка.
Тип урока: обобщение и систематизация грамматического материала.
Оборудование, оснащение урока: презентация, карточки
Основные этапы
время
Ход урока
Формы,
примечание урока
методы,
приемы Организационный
  создание
I.
момент:
эмоционального фона

введение в атмосферу
иноязычного общения,
подготовка учащихся к
работе, сообщение темы
урока
II.               Центральная
часть:
формирование навыков
чтения   буквы  O
в
открытом   и   закрытом
слогах
игра «Кто внимательнее»
(развитие
фонематического слуха)
2
  Good morning, children! Sit down, please.
  Turn to each other and smile! Please, be in a good mood during
our lesson!
TCl
TP1,2…
  Our lesson is unusual today. Do you like fairytales? Close your
eyes, imagine, that we are in a fairytale! Now, open your eyes.
(дети открывают глаза и видят на слайде № 1 – волшебный
замок)
TCl
Слайд №1 –
волшебный замок
5
3
  В нашей сказке живут буквы. Угадайте, какая буква сегодня у
нас в гостях? Это английская  буква похожа на бублик или на
нолик?
  You are right. It’s the letter O. У буквы О есть свои приятели –
звуки. Эти звуки живут в комнате с окошками. Посмотрите,
какая у нас замечательная волшебная азбука. Find the letter O.
Давайте мы вспомним, что такое открытый/закрытый слог?
  Меня Яга заколдовала
  Когда я на конце – я не читаюсь!
TCl
Работа по
волшебной азбуке
(электронная азбука
с алфавитом)
Слайд  № 2,3 –
буква О
  Буква О нам говорит
  Если будет на конце
  Буковка немая, е,
  Меня в словах произносите
  Словно букву в алфавите!
Repeat   the words after me. Who would like to read the words?
Stand up, please. Let’s play! Хлопайте в ладоши  clap your
hands, если услышите звук [  ou   ], поднимайте руки вверх –
arms up, если в словах будет звук [ o  ].
TP1,2…
TCl работа в парах
повторение личных
местоимений
предъявление
грамматического
материала в форме
сказки
4
4
7
Frog, home, nose, not, dog, close, go, no, fox, box.
I’ll give you the cards. Take your pencils & circle the letter O.
Для вашей пары – только слова со звуком [  ou ].
Для вас – слова со звуком [ o   ].
Карточка № 1
No, fox, box, not, dog, close, go, frog, home, nose.
Now, read the words.
P1P2,
P3P4…
Карточка № 1
  Ну что же, давайте возьмём букву О и отправимся далее в
путешествие по сказке. Но сначала повторим местоимения.
I’ll give you the cards with the poem.
TCl
Стихотворение
Мы   I говорим про себя самого,
You   это ты или вы,
He – значит он.
They – они идут в кино,
She – она,
We – мы вместе навсегда.
It – это значит, он, оно, она,
Что же, выучим мы всё
И будет нам тогда легко.
Внимательно слушаем сказку!
(Ребята слушают сказку в презентации слайд № 4, 5, 6)
Слайд № 4, 5, 6
Я хочу посмотреть, как вы запомнили сказку.
Какие местоимения жили в 3х домиках?
T – P1, P2, Как звали глагол, который однажды пришёл в город?
Кто помог нашему глаголу  be?
Глагол переоделся и стал какими глаголами?
С какими местоимениями он подружился?
P3…
2
Now let’s revise the pronouns & the verbs am/is/are. Repeat after
me.
(Ребята смотрят на слайды № 7, 8 ,повторяют за учителем
местоимения с формами глагола am, is, are)
T – Cl
Слайд № 7,8
2
Let’s sing the song. Мотив песни «В лесу родилась ёлочка»
T – Cl
Слайд № 9, 10
6
7
We’ll play. Я называю местоимения, а вы глаголы, их друзей.
T – Cl
слайд № 11
Make up any sentences with am, is, are. (на слайде № 11 слова с
которыми учащиеся составляют предложения)
T – P1, P2,
P3 …
Children, make a circle!Ребята, вставайте в круг!
Посмотрите, рядом с am, is are появилось not, чтобы
образовывать отрицательные предложения (слайд № 12).
T – P1, P2,
P3 …
Слайд № 12
песня – минутка отдыха,
отработка употребления
глагола am, is, are с
личными местоимениями
работа по закреплению
грамматического
материала употребления
глагола am, is, are  с
личными местоимениями
игра с мячом
(семантизация
лексических единиц, закрепление
употребления глагола
am, is, are  с личными
местоимениями).
Children, listen to my sentences, then disagree with me.
(учитель говорит предложение,бросает мячик; ученик, у
которого оказался мячик  образуют отрицательное
предложение)
I am brave. He is cunning. They are strong. We are nice. She is
funny…
III.
Подведение
итогов:
 объяснение выполнения
домашнего задания,
 выставление оценок,
 рефлексия.
3
Your homework is to write any sentences with AM, IS, ARE.
T  Cl
You worked very good, hard.
Your marks are …
А сейчас мне бы хотелось узнать, насколько хорошо вы
поняли, когда мы употребляем глаголы  am, is, are. Чем вам
понравилось заниматься сегодня на уроке? Что вам
запомнилось?
А сейчас, если Вам на уроке было интересно и вы все поняли,
подойдите ко мне.
Goodbye!

file_name: гл to be.docx

description:
урока
методы,
приемы

intro: Данная разработка помогает учителю осуществить первое знакомство уч-ся с глаголом-связкой, с глаголом "Глагол to be". Для проведения данного урока необходим выход в интернет ( в кабинете). Так как учитель дает полезную ссылку на видео урок и ссылку для выполнения упражнений на закрепление (он-лайн упражнения)

title: Конспект урока английского языка "Глагол to be" (3 класс)


extracted_text:
Классный час: «Сквернословие».
Цель: формирование навыков здорового образа жизни
Задачи:
 расширить знания о губительном  влиянии  мата на здоровье и личность человека;
 способствовать формированию  у детей неприязни к  сквернословию;
 воспитывать отрицательное отношение к вредным привычкам.
Форма мероприятия: час общения.
Методические приемы: беседа, дискуссия, игра.
Класс: 5
Оборудование:
        компьютер, проектор;
        листы бумаги, ручки, словарь Ожегова
Подготовка к классному часу:
       проведение анкетирования
        План
      1.Организационный момент.
        Психологический настрой.
       Объявление темы, цели.
       2.Основная часть
        Для чего употребляются скверные слова
       Результаты анкетирования
       Вредное влияние на здоровье человека
       Физминутка
       Как бороться с этим явлением
        Творческая работа в парах
         Игра «Ассоциации»
       3.Рефлексия. Подведение итогов.
I.Организационный момент. Психологический настрой.
 Здравствуйте те, кто весел сегодня,
Здравствуйте те, кто грустит,
Здравствуйте те, кто общается с радостью,
Здравствуйте те, кто молчит.
Улыбнитесь, пожалуйста, те, кто готов работать сегодня с полной отдачей….
 Спасибо!
  Начать наш классный час я хотела бы  со стихотворения: (Слайд презентации 1)
Когда свои уста ты открываешь,
Чтоб скверные слова произнести,
Ты этого, наверное, не знаешь,
На метр Ангел должен отойти.
Коль два произнесешь ты слова,
Удвоишь расстоянье сам.
Останешься без сильного покрова,
Доступным станешь всем бесам. ( Юлия Светличкина)
О чем это стихотворение? Что хотел сказать автор?  Как вы думаете, о чем сегодня пойдет
речь? Какая тема нашего занятия? Да тема занятия «Сквернословие». (Слайд презентации
2) А что такое сквернословие, как вы понимаете это слово? Перед вами лежат книги
словари  Ожегова. По словарю посмотрите, что означает слово сквернословие. Да ребята,
Сквернословие

(Слайд
презентации 3)
  –   речь,   наполненная   скверными,   непристойными   словами.
Работа в группах . (Слайд презентации 4)
             У этого явления много определений: нецензурная брань, ненормативная лексика,
матерщина, нецензурная лексика, словапаразиты. Давайте еще раз обратимся к словарю,
поищем смысл этих слов.  Печальным является то, что в настоящее время такие слова
можно услышать из уст любого человека: ребенка, подростка, девушки, молодого человека,
дедушки или женщины. Их не произносит разве что младенец. Сквернословие становится
привычным  способом  общения среди  взрослых  и  детей.  Многие  настолько  привыкли  к
нецензурным словам, что им представляется даже невозможным говорить по другому.
              Предлагаю   сегодня   на   нашей   беседе     разобраться   с   актуальными   вопросами
современности: Почему мы употребляем эти слова   в своей речи? Как с этим бороться?
Как сквернословие влияет на наше здоровье?
II. Основная часть.
          Ребята,   как   вы  думаете,   для   чего   употребляются   скверные,   бранные   слова?
(ответы детей) (Слайд презентации 5)
      Специалисты выделяют следующие функции употребления их в речи:
                       повышение эмоциональности речи;







снятие психологического напряжения (эмоциональная разрядка);
оскорбление, унижение адресата речи;
демонстрация агрессии;
демонстрация отсутствия страха;
демонстрация раскованности, независимости  говорящего;
демонстрация пренебрежительного отношения к системе запретов;
демонстрация  принадлежности  говорящего к «своим».
         Мат, нецензурная брань, грязные, оскорбительные слова  раньше их употребляли
только в низших слоях общества, сейчас всё это мы слышим на улицах, во дворах, на
детских площадках, в кинотеатрах, в телепередачах.
       И как бы печально это не звучало, нецензурную брань можно услышать в стенах нашей
школы.
 Анализ и обсуждение результатов анкетирования. (Слайд презентации 6)
       Ребята, вы анонимно отвечали на вопросы анкеты. Предложенные вопросы анкеты во
многом подготовили нас к сегодняшнему разговору. Давайте проанализируем и обсудим
результаты   анкетирования.  Вам   предлагалось   ответить   на   12   вопросов.   Какие   же
получились   результаты?   Обсуждение   результатов   тестирования.   Вывод:   Согласно
результатам проведенного тестирования 40% учащихся 5 класса используют при общении
со сверстниками  нецензурную лексику и как это не печально даже мат.
 Совместный анализ и обсуждение результатов анкетирования. А как вы думаете, употребление мата, ненормативной лексики наносит людям какой
либо вред? Какой? Слушаем ответы, обсуждаем.
       Современная медицина утверждает, что осторожное, бережное обращение со словом –
необходимый признак здорового образа жизни. В противном случае возникают болезни. Эта
болезнь называется «копролалия». Название происходит от греческого копрос кал, грязь и
лалия   речь.   Так   в   медицине   называют   болезненное,   иногда   непреодолимое   влечение   к
циничной и нецензурной брани безо всякого повода. (Слайд презентации 7)
 Вред, который наносит нецензурная брань организму и личности человека.
Я хочу рассказать вам о вреде, который наносит нецензурная брань нам с вами.
1) Духовный и нравственный вред:
               В одной притче говорится, что охотник пригласил друга – медведя. Хозяйке не
понравился дух медведя, и она об этом сказала вслух, медведь обиделся, ушёл. Прошло
время, он встречает охотника и говорит: “Ударь топором по голове, чтоб рана была”. Как
не   отнекивался   охотник,   его   друг   настоял   на   своём,   и   охотник   нанёс   удар   медведю,
сделалась рана. Прошло время, встречает медведь охотника в лесу и говорит: “Посмотри –
рана, которую нанёс ты мне, зажила, а рана от слов твоей жены – до сих пор саднит (ранит,
сочится) мне сердце”.
Почему  у  медведя  от слов  жены  охотника  болит сердце?  Что он этим хотел  сказать?
Когда   нас   обзывают,   ругают,   бранят,   мы   обижаемся,   замыкаемся.   Это   обида   может
остаться на всю жизнь. Поэтому надо говорить только хорошие слова.
2) Физический вред организму человека: (Слайд презентации 8,9)
         Некоторые ученые доказывают, что плохие слова изменяют гены человека, которые
влияют не только на организм человека, но и на потомство; ускоряется старение ; люди
чаще начинают болеть.
3) Опыты ученых. (Слайд презентации 10)
        В XX веке японский ученый Масару Эмото проводил эксперименты с водой и научно
доказал,   что   вода   не   только   воспринимает   информацию,   но   может   меняться   под
воздействием слова. Воде  перед заморозкой говорили  разные  слова на многих языках..
(Слайд презентации 11)
        Как видите, слова с негативным смыслом даже не образуют форму, а положительно
заряженная вода имеет красивые, четкие кристаллы. Вы только вообразите, если мысли и
слова  могут  делать  такое  с  водой,  что  же  они  способны  сотворить  с  человеком.  Ведь
человек из 80% состоит из воды. И это лишь самые «безобидные» слова.
    Физминутка  игра «Эстафета добрых слов» (Слайд презентации 12)
         Начиная с меня, каждый по цепочке должен передать соседу какоенибудь доброе
слово, не забыв при этом назвать соседа по имени. Ведь имя человека это тоже очень
хорошее и доброе слово. ( дети выполняют задание)
         Мне кажется, у нас в классе стало как будто немного теплее. А если бы такие слова
звучали каждый день!
Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести.
Словом можно продать, и предать, и купить, Слово можно в разящий свинец перелить.
Творческое задание. Работа в команде. (Слайд презентации 13)
Ребята,   как   вы   думаете,   мы   можем   избавиться   от   сквернословия?   Каким   образом?
Предлагаю вам составить памятки   «Как избавиться от сквернословия?». Что бы вы сюда
включили?     (дети   высказываются).   У   нас   получилось   много   пунктов,   но   психологи
утверждают, что достаточно четырёх:
1. перестать ругаться самому;
2.выработать отвращение и брезгливость к сквернословию;
3.избегать общения с людьми, которые употребляют нецензурные слова;
4. Тренируйте себя просто говорить вежливо и красиво, читать русскую классическую
литературу.
Как   борется   с   нецензурной   лексикой   закон   Российской   Федерации?  (Слайд
презентации 14)
       Статья 130 «Оскорбление» Уголовного Кодекса Российской Федерации гласит:
         3.Оскорбление, то есть унижение чести и достоинства другого лица, выраженное в
неприличной   форме,   наказывается   штрафом   в   размере   до   ста   минимальных   размеров
оплаты труда, или в размере заработанной платы, или иного дохода осужденного за период
до одного месяца, либо обязательными работами на срок до ста двадцати часов, либо
исправительными работами на срок до шести месяцев.

              Статья   20,   часть   1   «Кодекса   РФ   об   административных   правонарушениях»
предусматривает   следующее   наказание   за   нецензурную   брань   в   общественных   местах:
штраф   в   размере   от   пяти   до   пятнадцати   минимальных   размеров   оплаты   труда   или
административный арест на срок до пятнадцати суток.
 Игра «Ассоциации». (Слайд презентации 15)
      А сейчас я предлагаю вам немного поиграть. Игра называется «Ассоциации». Говорят,
что   каждое   слово   для   нашего   мышления   и   воображения   имеет   свои   индивидуальные
характеристики: запах, цвет, эмоции. Если я скажу слово ЛЕТО, каждый из вас вспомнит
чтото   свое:   запах   и   вкус   клубники,   тепло   солнечных   лучей,   ощущение   обжигающе
горячего песка под босыми ногами, шум морской волны и т.д.
       Я буду называть вам слова, а вы записывайте на листочек, какие ассоциации возникают
у вас с этим словом.
МАМА
КОНФЕТА
ДРУЖБА
НЕЦЕНЗУРНАЯ БРАНЬ
III. Рефлексия, подведение итогов.  (Слайд презентации 16)
              А   сейчас   давайте   подведем   итоги.   Каждого   из   вас   я   попрошу   закончить   оба
предложения: «Я не знал…»,  «Теперь я знаю...».  Итак, что же нового вы сегодня узнали?
Какой вывод вы сделали для себя? Ребята, каждый раз, когда вам захочется произнести матерное слово, вспомните про
тот вред, который оно наносит вам и окружающим, подумайте, красиво ли вы выглядите в
глазах своих друзей.
              А   закончить   наш   классный   час   хотелось   бы   словами   Омара   Хайяма  (Слайд
презентации 17)
Не бойтесь дарить согревающих слов
И добрые делать дела!
Чем больше в огонь Вы вложите дров,
Тем больше возьмете тепла.
         Давайте же и мы, ребята, будем беречь наш красивый русский язык, беречь себя и
своих близких. Будем следить за каждым словом, которое мы говорим, чтобы каждое наше
слово   служило   только   добрым   и   светлым   чувствам.   И   делиться   добротой. (Слайд
презентации 18) ГКОУ санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении
Шафрановская санаторная школаинтернат
План – конспект классного часа
на тему: «Сквернословие»
Подготовила: воспитатель 5 группы
Шаяхметова Гульшат Галиевна Шафраново 2015г.

file_name: кл.час Сквернословие .docx

description: Шафраново 2015г.

intro:
Цель: формирование навыков здорового образа жизни
Задачи:
- расширить знания о губительном  влиянии  мата на здоровье и личность человека;
- способствовать формированию  у детей неприязни к  сквернословию;
- воспитывать отрицательное отношение к вредным привычкам.
Форма мероприятия: час общения.
Методические приемы: беседа, дискуссия, игра.Оборудование:
       - компьютер, проектор;
       - листы бумаги, ручки, словарь Ожегова

title: Классный час: «Сквернословие».


extracted_text:
Дата 13.10.15
Тема урока: Грибы
Цель урока: Развитие представлений о съедобных и несъедобных грибах..
Предметные результаты
Закреплять названия
грибов,актуализировать
пассивный словарь по теме
«Грибы».
Формировать понимание
обобщающего понятия «Грибы»;
Социальные(жизненые)
Развивать артикуляционную
моторику;
Развивать грудобрюшной типа
дыхания, развивать воздушную
струю.
развивать мелкую моторику
рук.
Личностные
проявление
позитивных качеств
личности и
управление своими
эмоциями
Методы, технологии обучения: объяснительноиллюстративный (информационно
рецептивный); репродуктивный;
Средства: демонстрационный материал (картинки) , цветные карандаши.
Ход урока:
Этапы урока
Организационный
момент
Артикуляционная
гимнастика
Дыхательная
гимнастика
Деятельность учителя
Здравствуй!
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
(кинезеологическое упражнение)
Повторяй за мной.
«Кулакреброладонь»
Сделаем гимнастику для языка.
«Ворота» Спокойно открыть рот,
подержать его открытым 35 секунд,
медленно закрыть.
«Улыбка» Растянуть губы в улыбку,
показать все зубки.
«Труба» Вытянуть губы вперед в
виде трубы.
«Хомяк» Надуть щеки. Удерживать
35 сек.
«Кощей» Втянуть щеки между
зубами в полость рта, губы сомкнуты.
«Блинчик» Открыть рот, высунуть
широкий расслабленный язычок так,
чтобы он лежал на нижней губе.
«Иголочка» открыть рот, высунуть
узкий напряженный язычок.
Положи игрушку на живот и
почувствуй, как она поднимается,
когда ты делаешь вдох, и опускается,
когда ты делаешь выдох».
Упражнение сопровождается
рифмовкой:
Качаю рыбку на волне,
Деятельность ученика
Здоровается
Слушает
Выполняет
кинезеологическое
упражнение.
Выполняет
артикуляционные
упражнения по показу и
инструкции логопеда
Ребенок находится в
положении сидя, кладет
игрушку на область
диафрагмы. Развитие мелкой
моторики
Развитие
предметного
словаря.
Итог.
То вверх (вдох),
То вниз (выдох)
Плывет по мне.
Сделаем необычный массаж рук
цветными карандашами.
Возьми в руки один карандаш и катай
его в ладошках. Возьми два
карандаша. Три.
Задает вопросы и показывает
соответствующие картинки.
 Посмотри и назови.
 Как одним словом можно их
назвать? Грибы.
А теперь посмотрим какие грибы
можно есть (съедобные), а какие
грибы нельзя есть (несъедобные,
ядовитые).
Почему нельзя есть несъедобные
грибы?
Посмотрим чем похожи гриб
съедобный и несъедобных.
А теперь посмотрим чем отличаются
друг от друга.
О чем мы говорили на уроке?
Какие грибы ты знаешь?
Какие грибы съедобные?
Какие несъедобные?
Молодец, занимался хорошо!
Выполняет упражнение по
развитию мелкой моторики.
Называет (показывает)
грибы.
Отвечает на вопрос.
Подводит итоги урока.
Отвечает на вопросы.

intro:
Цель занятия: Развитие представлений о съедобных и несъедобных грибах.
Предметные результаты: Закреплять названия грибов,актуализировать пассивный словарь по теме «Грибы».
Формировать понимание обобщающего понятия «Грибы»;
Социальные(жизненые) результаты: Развивать артикуляционную моторику;
Развивать грудо-брюшной типа дыхания, развивать воздушную струю.
развивать мелкую моторику рук.
Личностные результаты: проявление позитивных качеств личности и управление своими эмоциями

title: Конспект логопедического занятия для обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Тема: "Грибы"


extracted_text:
Видео урок  http://interneturok.ru/english/2-klass/grammatika3/struktura-have-
got?seconds=0
Сценарный план урока английского языка в 3 классе №
Тема урока: «have/ has got My Family. Моя семья».
Дата:
Цель урока: активизировать коммуникативные навыки учащихся по теме «Семья».
Задачи:
1. образовательные:
 тренировать учащихся в лексике по теме «Семья»;
 практиковать в составлении монологического и диалогического высказывания по
структуре;
 тренировать в употреблении глагола have/ has got по образцу.
2. развивающие:
 развивать коммуникативные навыки;
 развивать орфографические навыки.
3. воспитательные:
 воспитывать чувства уважения и доброжелательности к членам своей семьи;
 развивать и поддерживать устойчивый интерес к английскому языку, речевому и
культурному общению друг с другом.
Оборудование: тематические картинки, лексические таблицы, комплекты дидактических
раздаточных материалов, проектор, компьютер.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по
поводу услышанного; высказывают свое отношение к иностранным языкам и различным
профессиям; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и
адаптивной личности.
Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью
учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно
познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях) и на карте мира; выделяют необходимую информацию; осознанно строят
речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно
организационными, учебноинформационными и учебнокоммуникативными умениями.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);
слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с
учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в
соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
Ход урока
1. Организационный момент.
Приветствие:
 Good morning, dear children
+ Good morning, good morning, Good morning to you,
Good morning, good morning,
I’m glad to see you.
 Thank you, sit down, please.
Good morning dear guests!
Today, I will talk about our family and you will enjoy your time spending here.
2. Фонетическая зарядка.
Now, our phonetic exercises,
Sing a song.
“Are you sleeping”
Are you sleeping,
Are you sleeping,
Brother John,
Brother John?
Morning bells are ringing,
Morning bells are ringing,
Ding,ding,dong,
Ding,ding,dong.
 Good, thank you. You’re clever boys and girls.
3. Тренировка изученной  лексики.
 Today we’ll revise some words.
Look  at the board, please. Repeat after me.
1) mother
2) father
3) sister
4) brother
5) grandmother
6) grandfather
7) uncle
8) aunt
(Учитель перемешивает карточки, дети хором называют слова на английском)
Thank you, now I want to listen to everyone in English.(Учитель спрашивает каждого ученика,
как будет переводиться это слова на английский язык)
I’ll show you the cards and translate into Russian “What is this?” please.
Good thank you.
4 Изучение грамматического маткриала
В волшебной стране английского языка жил был маленький мальчик
Tom,но был он очень грустный, потому что у него ничего не было. У одного
его соседа был дом – a house, у другого соседа была машина – a car, у со-
седского мальчишки было много игрушек – many toys, а у соседки напро-
тив был чудесный сад – a nicegarden. А не было у Тома ничего, потому что
не знал он волшебного слова. И ничего не мог попросить. И вот однажды
отправился он к фее английских правил, чтобы она открыла ему это вол-
шебное слово. Когда фея увидела этого грустного мальчика, ей стало его жаль. И она на-
звала волшебные слова: HAVE GOT (рис. 1). Как только мальчик захочет по-
лучить что-то, ему необходимо будет произнести это волшебное заклина-
ние – HAVE GOT.
Фея английских правил очень добрая и поэтому кроме волшебного слова
она подарила одинокому мальчику настоящего друга – собаку Spot. И
чтобы Spot тоже мог выполнять свои желания, она составила свои закли-
нания и для него. Если Spot захочет что-нибудь получить ему необходимо
будет сказать HAS GOT.
Получив волшебные заклинания для себя и своего нового друга, Tom и Spot
отправились в волшебную страну английского языка. Но на обратной доро-
ге они набрели на деревню, в которой жили местоимения: I, He, She, We,
You, They, It. Жители-местоимения этой деревни были очень бедные, и у
них ничего не было. Tom и Spot захотели сделать жителям деревни что-ни-
будь приятное и они подарили им свои заклинания. Местоимениям: I, We,
You, They они подарили заклинание Have got, а местоимениям: He, She, IT
они подарили заклинание – HAS GOT. С этих пор в волшебной стране ан-
глийского языка и в деревне местоимений царит счастье и радость.
Для выражения значения «иметь» или «обладать» в английском языке упо-
требляются выражения HAVE GOT и HAS GOT. На русский язык эти обороты
переводятся
у меня есть,у него есть, и т. д. в зависимости от местоимения.
 I have got
We have got
You have got
They have got
 He has got
 She has got
 It has got

У меня есть
У нас есть
У тебя (вас) есть
У них есть
У него есть
У нее есть
У него(нее) есть
5. Практика употребления глагола Have/has got в предложениях.
Употребите глагол have и  has в предложениях.
1.Tom … got a small family. (has)
2.I…got a nice ball. (have)
3.Kate …got a mother. (has)
4.You …got a little brother.(have)
5… she got a sister? (Has)
6. Работа в парах. Составление диалога
Make up a dialogue with your partner. Look at the board, please. Use this table.
Теперь разделитесь по парам и расспросите друг друга о своей семье.
 Hello,

 Yes, I have.

 Have you got a family?

 Hello, Yes, It is
No, it is not
Yes, I have
No, I have not
Her/ His  name is…
Goodbye
Is your family big?
Have you got a mother/ father/sister/brother?
What is her/ his name?
Goodbye
7. Физкультминутка.
 Now, let’s have a break. видео
 Good, thank you. Sit down, please. Take your places. Go on our work.
7. Практика письма
Make up sentences using these words.
1. got, mother, a, has, Kate. – Kate has got a mother.
2. you, Have, family, a got? – Have you got a family?
3. is, My, family, big. – My family is big.
4. have, I, got, a, brother. I have got a brother.
5. father, Have, you, a, got? – Have you  got a father?
8. Монолог.
Make up a story about your family.
Look at the board, please.(Учитель объясняет, как по схеме составить монолог) I’ll give you
1 min.
My name is…
I have got a family.
My family is big/ small.
I have got a mother/ father.
My mother’s name is…
My father’s name is…
I have got a brother/ sister too.
My brother’s name is…
My sister’s name is…
I like my family very much.
9. Рефлексия.
Сегодня мы говорила о нашей семье. А теперь ответьте на вопросы.
Что я нового узнал?
Чему я научился?
10. Домашняя работа.
Нарисовать свою семью. Составить рассказ о своей маме.
11. Подведение итогов урока.
Thank you for your work. Your marks for today are excellent. В утвердительном предложении обороты HAVE GOT либо HAS GOT нахо-
дятся после подлежащего.
I have got a radio. У меня есть радио.
She has got a computer. У нее есть компьютер.
They have got red bikes. У них есть красные велосипеды.
В устной речи чаще всего используют краткую форму оборотов HAVE GOT
(‘ve got) либо HAS GOT (‘s got).
Краткая утвердительная форма:
Полная форма
I have got
You have got
We have got
They have got
He has got
She has got
It has got
Краткая форма
I've got
you've got
we've got
they’ve got
he's got
she's got
it's got
I’ve got a radio.
She’s got a computer.
They’ve got red bikes.
   Отрицательные предложения
Для образования отрицательных предложений необходимо просто до-
бавить частицу Not между HAVE /HAS и GOT.
I have not got a ball. У меня нет мяча.
She has not got a doll. У нее нет куклы.
They have not got books. У них нет книг.
В устной речи чаще всего используют сокращенные формы отрицания обо-
ротов HAVE GOT (haven’t got) либо HAS GOT (hasn’t got).
Краткая отрицательная форма: Полная форма
I have not got
You have not got
We have no got
They have not got
Краткая форма
I haven't got
you haven't got
we haven't got
they haven't got
He has not got
he hasn't got
She has not got
she hasn't got
It has not got
it hasn't got
   Вопросительные предложения
Вопросительные предложения с оборотами HAVE GOT либо HAS GOT об-
разуются путем постановки глаголов: HAVE либо HAS на первое место,
перед подлежащим, а затем GOT и остальные члены предложения.
Have
Has
Подлежащее
(I/you/we/they)
Подлежащее
(he/she/it)
Have you got a ball? У тебя есть мяч?
Has she got a doll? У нее есть кукла?
Have they got books? У них есть книги?
got
got
Остальные члены
предложения
Остальные члены
предложения

file_name: has have got.docx

intro: Урок представляет собой урок-знакомство с новыми глаголами (to have got/has got). Урок предполагает четкое разделение в употреблении этих конструкций. Выход в интернет обеспечивает наглядность и более детальное изучение данной темы. Поэтому для проведеия данного урока учителю необходимо иметь доступ к интернету.

title: Конспект урока английского языка "Глаголы have got/ has got" (3 класс)