extracted_text:
СРЕДНЕСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ УРОКОВ
ФИО учителя: Галюдкина Оксана Максутовна
Предмет: Математика
Класс: 2«Б»
Всего  136 часа (по 4 часа в неделю)
Среднесрочное планирование  составлено на основе:
1. Государственного стандарта обязательного образования Республики Казахстан, утверждённого
приказом Министерства Образования № 1080  от 23.08.12 года.
2. Программы, утвержденной приказом Министерства Образования и науки Республики Казахстан  от
     03.04.13 г. № 115
3.Инструктивнометодического письма на 20152016 учебный год
4.  Учебник «Математика» для 2 класса общеобразовательной школы.
Авторы: Т.К.Оспанов, Ш.Х.Курманалина, Ж.Т.Кайынбаев, К.А.Ерешева, М.В. Маркина.
Рекомендовано Министерством образования и науки Республики Казахстан, Атамура, 2013 год №
Дата
Тема
Цель
Результат
Методы и приёмы
ОДО‚
оценивание
обучения.
Ресурсы
Вовлечение в
работу на
уроке всех
уч
ся‚ активные
формы с
одарёнными
слабоуспева
ющими
1Раздел:  Повторение. 8 часов
А знает названия
десятков, записывает
их
В –решает примеры  с
десятками на
нахождение суммы и
остатка
С – решает уравнения
с десятками
Тренинг «Солнце
светит на того,
кто…»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
«Молчанка»
Игра «Цветочная
поляна»
Игра «угадай число
в руке»
Презентация
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
1
1.09
Счет единицами и
десятками
Актуализировать
знания учащихся о
понятии «десяток»,
названии круглых
десятков в пределах
100, совершать
арифметические
действия с
десятками, умения
считать десятками и
единицамиактивизи
ровать
мыслительную
деятельность,
развивать
логическое
мышление,
усидчивость;
пробуждать интерес
к предмету через
дидактическую
игру, логические
задания;прививать
любовь к
математике 2
3.09
Выражения. Равенства.
Неравенства
3
4.09
Образование и сравнение
двузначных чисел
Актуализировать
знания учащихся о
понятиях «числовое
и буквенное
выражение»,
«равенство,
неравенство»,
отрабатывать
умения совершать
арифметические
действия с
десятками через
решение равенств и
неравенств, решение
задач;
активизировать
мыслительную
деятельность,
развивать
логическое
мышление,
усидчивость;
Актуализировать
знания учащихся об
образовании
двузначных чисел,
умении сравнивать
двузначные числа,
активизировать
мыслительную
деятельность,
Тренинг
«Настроение»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
«Молчанка»
Игра «Цветочная
поляна»
Игра «угадай число
в руке»
Взаимопроверка
Презентация
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
А  сравнивает
выражение и число
В – может сравнить
два выражения
С –сможет составить
равенство и
неравенство
Контроль
А сравни: 5030*20
90*40+10
30+30*70       80*100
60
В сравни: 20+50*90
10       5040*10090
10+50*30+0
С – составь
неравенство
  ……>  …+…
А  умеет записывать
числа в пределах 20
В  – сравнивает
двузначные числа
С – выполняет
арифметические
действия с числами
(решает задачу)
Тренинг
«Комплимент»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
«Молчанка»
Взаимопроверка
Презентация
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
 «Сигналы
рукой».
Формативный
опрос
«Закончи
предложение.»
Научился…
Узнал…
Понравилось
…
Затруднялся
…
Поделюсь…
Расскажу…
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
Продолжи 4
7.09
Десятичный состав и
разложение двузначных
чисел
развивать
логическое
мышление,
усидчивость;
пробуждать интерес
к предмету через
дидактическую
игру, логические
задания;прививать
любовь к
математике
Формировать
умение, выполнять
вычисление на
основе знаний
десятичного состава
числа; Уметь
выполнять
арифметические
действия, решать
задачи; Развивать
математическую
речь, мышление,
память;
Воспитывать
самостоятельность,
ответственность.
Контроль
А  запиши числа:
тринадцать, тридцать,
девятнадцать,
пятнадцать, пять,
четырнадцать, сорок
В  сравни:
17*12       16см*60см
90*19       20см*18см
С – реши задачу,
сделав краткую
запись:
В хоре поют 10
мальчиков, а девочек
на 6 больше. Сколько
девочек поют в хоре?
А    умеет
записывать числа в
пределах 20
В  – сравнивает
двузначные числа
С – выполняет
арифметические
действия с числами
(решает задачу)
Контроль
А – запиши числа
8дес.2ед.=
35=…дес…ед
4дес.9ед.=
29=…дес…ед
В – сравни
выражения
50+20  *  10030
6см+2см  *  1дм
С – реши задачу
У Коли 4 синих шара,
а   красных   –   на   5
больше.
  Сколько
красных   шаров   у
Коли?

Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
фразу:
Мне больше
всего
удалось…
Я  получил от
этого урока…
Я могу
похвалить себя
за …
Я могу
похвалить ….
за …
Тренинг  «Добрый
клубок»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
«Обгонялки»
Взаимопроверка
«Карусель»
«Живые числа»
Презентация
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
«Закончи
предложение.»
Я узнал…
Я теперь
знаю…
Мне было
интересно…
Я хочу еще
узнать… 5
8.09
Образование, чтение,
запись чисел от 11 до 20
6
10.09
Образование, чтение,
запись чисел от 11 до 20
Вспомнить
образование, запись,
чтение двузначных
чисел  от 11 до 20,
закрепить умения
составлять и решать
задачи; развивать
логическое
мышление,
внимание,
совершенствовать
навыки устного
счета в пределах 20
Продожить
формировать
понятие о
двузначных числах,
их десятичном
составе, закрепить
умения составлять и
решать задачи,
познакомить детей с
экономическими
понятиям  «бартер»,
«кредит»,
«фермер»,
«аукцион».
Развивать
логическое
мышление,
внимание,
совершенствовать
навыки устного
счета в пределах 20.
А    умеет
записывать числа в
пределах 20
В  – сравнивает
двузначные числа
С   решает задачу
Контроль
А – запиши числа
5дес.4ед.=
98=…дес…ед
3дес.6ед.=
52=…дес…ед
В – сравни
выражения
60+10 * 9010
1 дм  * 5см +3см
С – реши задачу
На спортивной
площадке было 6
мальчиков, а девочек
– на 2 меньше.
Сколько девочек
было на площадке ?
А    умеет решать
примеры в  пределах
20
В  – сравнивает
двузначные числа
С – выполняет
арифметические
действия с числами
(решает задачу)
Контроль
А – реши примеры
5+2=    9030=
7050+30=
40=     60+20=
60+20 40 =
В – сравни
выражения
85…..105
30+70…..20+50
С – реши задачу
Тренинг  «Какая
рука у соседа»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Взаимопроверка
«Весёлый счёт»
«Живые числа»
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Презентация
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
Тренинг   «Мне
нравится...»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Взаимопроверка
Экономическая
сказка
Презентация
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Урок
  все
На этом
уроке…
1.

полезен,
понятно.
2. Лишь коечто
чутьчуть   не
ясно.
3.
придется
потрудиться.
4.Да,
всетаки
  трудно

Еще 7
11.09
Уравнение. Решение
задач
8
14.09
Уравнение. Решение
задач
Воспитывать  у
детей чувство
взаимоподдержки,
дружбы и уважения.
В театр пришли 16
детей. Из них 10
мальчиков. Сколько
девочек пришло в
театр?
Отрабатывать
знания алгоритма
решения уравнений,
умения решать
уравнения,
совершать умения
решать
задачи,активизирова
ть мыслительную
деятельность,
развивать
логическое
мышление,
усидчивость;
пробуждать интерес
к предмету через
дидактическую
игру, логические
задания;прививать
любовь к
математике
Отрабатывать
знания алгоритма
решения уравнений,
умения решать
уравнения,
совершать умения
решать
задачи,активизирова
ть мыслительную
деятельность,
развивать
логическое
мышление,
усидчивость;
пробуждать интерес
к предмету через
А  решает примеры
на знания
десятичного состава
чисел
В – решает уравнения
С – решает
логические задачи на
нахождение
закономерностей
Контроль
А  реши примеры:
10+9=   522=    40+7=
1510=   3630=
1+60=
В реши уравнения:
х5=20       30+х=39
С – задание на
логику с.17. Дорисуй
недостающую фигуру
А  решает уравнения
В – решает задачи
С – решает
логические
упражнения
Контроль
А  реши уравнение
7х = 4
В  реши задачу:
Мама купила 10
груш, а яблок на 3
больше. Сколько
яблок купила мама?
 С – Вставь
пропущенное число:
         +2  < 103
учиться!
Тренинг  «Ласковое
имя»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Взаимопроверка
«Весёлый счёт»
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Презентация
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
Тренинг  «Сделай
как я»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Взаимопроверка
«Весёлый счёт»
Решение уравнений
Решение задач
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
 «Сигналы
рукой».
Формативный
опрос
«Закончи
предложение.»
Научился…
Узнал…
Понравилось
…
Затруднялся
… 9
15.09
Сравнение чисел от 11 до
20. Сложение и
вычитание двузначных
чисел на основе их
десятичного состава.
дидактическую
игру, логические
задания;прививать
любовь к
математике
2 Раздел:  Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.
Числовое выражение. Ломаная линия и ее длина ( 42 часа)
Актуализировать
знания учащихся об
образовании
двузначных чисел,
умении сравнивать
двузначные числа,
выполнять
арифметические
действия с
ними,активизироват
ь мыслительную
деятельность,
развивать
логическое
мышление,
усидчивость;
пробуждать интерес
к предмету через
дидактическую
игру, логические
задания;прививать
любовь к
математике
А  решает
уравнения,
основанные на
знании десятичного
состава чисел
В – решает задачи
С – решает
логические задачи на
нахождение
закономерностей
Тренинг «Солнце
светит на того,
кто…»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Взаимопроверка
«Весёлый счёт»
Решение уравнений
Решение задач
Презентация
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Контроль
А  реши
уравнения: х+3=13
х10=8
В  реши задачу :
В парке 7 берёз, а
сосен на 10 больше.
Сколько сосен в
парке?
С – реши
логическую задачу
с.13 ( в зелёной
рамке)
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Поделюсь…
Расскажу…
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
Продолжи
фразу:
Мне больше
всего
удалось…
Я  получил от
этого урока…
Я могу
похвалить себя
за …
Я могу
похвалить ….
за …
10
17.09
Сложение однозначных
чисел, основанное на
знаниях о представлении
числа как суммы двух
однозначных чисел
Актуализировать
знания учащихся об
образовании
двузначных чисел из
десятков и единиц,
довести до
понимания способы
получения
А  решает
уравнения на
нахождение
неизвестного
вычитаемого
В – решает задачи,
составляя краткую
запись
Тренинг
«Настроение»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Взаимопроверка
Математический
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки 11
18.09
Таблица сложения
однозначных чисел с
переходом через десяток
в случаях вида   + 2
Диагностический срез.
двузначных чисел
путём сложения
однозначных,
выполнять
арифметические
действия с
ними,активизироват
ь мыслительную
деятельность,
развивать
логическое
мышление,
усидчивость;
пробуждать интерес
к предмету через
дидактическую
игру, логические
задания;прививать
любовь к
математике
Проверить умение
решать простые
задачи на
увеличение и
уменьшение числа;
решать примеры на
сложение и
вычитание в
пределах  10; уметь
складывать и
вычитать полные
десятки; находить
неизвестный
компонент при
решении уравнений;
сравнивать
именованные числа;
находить длину
отрезка и
вычерчивать
С – вычерчивает
отрезки заданной
длины
диктант
Решение уравнений
Решение задач
Работа в
группе
Работа в паре
«Закончи
предложение.»
Я узнал…
Я теперь
знаю…
Мне было
интересно…
Я хочу еще
узнать…
Тренинг
«Комплимент»
Презентация
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Контроль
А  реши
уравнение: 8х=3
В  реши задачу:
У Оли 10 книг, а у
Дины на 2 книги
меньше. Сколько
книг у Дины?
С – начерти 2
отрезка один длиной
3см,  а второй на 1см
длиннее
А   решает примеры
на сложение и
вычитание в
пределах  10; умеет
складывать и
вычитать полные
десятки, решать
простые задачи на
увеличение и
уменьшение числа;
В  находит
неизвестный
компонент при
решении уравнений;
сравнивает
именованные числа;
С – сможет найти
длину отрезка и
начертить отрезок 12
21.09
Сложение и вычитание
однозначных чисел с
переходом через десяток.
13
22.09
Таблица сложения
однозначных чисел с
переходом через десяток
в случаях вида   + 3
Установить
практическим
методом способ
прибавления  и
вычитания числа 2 с
переходом через
десяток, составить
таблицу сложения и
вычитания числа 2,
уметь  использовать
эти знания при
решении уравнений
и
задач,активизироват
ь мыслительную
деятельность,
развивать
логическое
мышление,
усидчивость;
пробуждать интерес
к предмету через
дидактическую
игру, логические
задания;прививать
любовь к
математике
Установить
практическим
методом способ
прибавления  и
вычитания числа 3 с
переходом через
десяток, составить
таблицу сложения и
вычитания числа 3,
уметь  использовать
эти знания при
решении уравнений и
задач,активизировать
мыслительную
деятельность,
развивать логическое
мышление,
А  знает таблицу +2
В – применяет
знания таблицы при
решении уравнений
С – решает
логические задачи на
нахождение
закономерностей
Контроль
А  реши примеры:
 9+2=
2+9=
112=
+2=9
 119=
2=9
В  реши уравнения:
х+2=11      11х=2
С – Рассмотри числа.
Постарайся назвать
следующие три
числа.   5, 10, 15, 20,
…, …, … .
А  знает таблицу +3
В – применяет
знания таблицы при
решении уравнений
С – решает
логические задачи на
нахождение
закономерностей
Контроль
А реши примеры:
9+3=         123=
 8+3=         9+2=
113=        129=
Тренинг  «Добрый
клубок»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Взаимопроверка
Математический
диктант
Составление таблицы
+2
Решение задач
Презентация
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Урок
  все
На этом
уроке…
1.

полезен,
понятно.
2. Лишь коечто
чутьчуть   не
ясно.
3.
придется
потрудиться.
4.Да,
всетаки
учиться!
  трудно

Еще
Тренинг  «Какая
рука у соседа»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Взаимопроверка
Математический
диктант
Составление таблицы
+3
Решение задач
Презентация
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки 14
24.09
Таблица сложения
однозначных чисел с
переходом через десяток
в случаях вида  + 4
усидчивость;
пробуждать интерес к
предмету через
дидактическую игру,
логические
задания;прививать
любовь к математике
Установить
практическим
методом способ
прибавления  и
вычитания числа 4 с
переходом через
десяток, составить
таблицу сложения и
вычитания числа 4,
уметь  использовать
эти знания при
решении уравнений
и
задач,активизироват
ь мыслительную
деятельность,
развивать
логическое
мышление,
усидчивость;
пробуждать интерес
к предмету через
дидактическую
игру, логические
задания;прививать
любовь к
математике
15
25.09
Таблица сложения
однозначных чисел с
переходом через десяток
в случаях вида  + 5
Установить
практическим
методом способ
прибавления  и
В реши задачу
На дереве сидели 12
птиц. Когда
несколько птиц
улетели, осталось
3птицы. Сколько
птиц улетело?
С – с.11 в зелёной
рамке
А  знает таблицу +4
В – применяет
знания таблицы при
решении задачи на
нахождение
неизвестного
слагаемого
С – решает
логические задачи на
нахождение
количества
треугольников
Контроль
А  реши примеры:
9+4=    8+4=      11
4=   124=   139=
4+7=     134=      11
7=
В  реши задачу
В саду собрали 11
стаканов ягод.
Малины собрали 4
стакана. Сколько
стаканов смородины
собрали в саду?
С – с.41 в зелёной
рамке
А  знает таблицу +5
В – применяет
знания таблицы при
решении задачи
Тренинг   «Мне
нравится...»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Взаимопроверка
Математический
диктант
Составление таблицы
+4
Решение задач
Презентация
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
 «Сигналы
рукой».
Формативный
опрос
«Закончи
предложение.»
Научился…
Узнал…
Понравилось
…
Затруднялся
…
Поделюсь…
Расскажу…
Тренинг  «Ласковое
имя»
Каллиграфическая
минутка
Презентация
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры Взаимотренаж
Взаимопроверка
Математический
диктант
Составление таблицы
+5
Решение задач
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Тренинг  «Сделай
как я»
Взаимотренаж
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
вычитания числа 5 с
переходом через
десяток, составить
таблицу сложения и
вычитания числа 5,
уметь  использовать
эти знания при
решении уравнений
и
задач,активизироват
ь мыслительную
деятельность,
развивать
логическое
мышление,
усидчивость;
пробуждать интерес
к предмету через
дидактическую
игру, логические
задания
 проверить умение
решать простые
задачи на
увеличение и
уменьшение числа;
  решать примеры
на сложение и
вычитание с
переходом через 10;
   находить
неизвестный
компонент при
решении уравнений;
  сравнивать  числа;
С – чертит отрезки,
находит разность
длин отрезков
Контроль
А реши примеры: 9+5=
7+5=    6+5=   8+5=
145=      127==    11
6=     135=
В реши задачу с
помощью рисунка:
Данияр купил 13 синих
шаров и 5 красных
шаров. На сколько
больше синих шаров,
чем красных купил
Данияр?
С – Начерти отрезок
АС 9 см, а отрезок МК
на 3 см длиннее. Найди
разность этих отрезков.
А  решает простые
задачи на увеличение
и уменьшение числа;
решает примеры на
сложение и
вычитание с
переходом через 10;
В – раскладывает
числа на десятки и
единицы; сравнивает
выражения
С – находит
неизвестный
компонент при
решении уравнений;
смайлики
карточки
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
Продолжи
фразу:
Мне больше
всего
удалось…
Я  получил от
этого урока…
Я могу
похвалить себя
за …
Я могу
похвалить ….
за …
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
«Закончи
предложение.»
Я узнал…
Я теперь
знаю…
Мне было
интересно…
Я хочу еще
узнать…
16
28.09
Таблица сложения
однозначных чисел с
переходом через десяток
в случаях вида  + 6.
Самостоятельная
работа. № 1 17
29.09
Таблица сложения
однозначных чисел с
переходом через десяток
в случаях вида  + 7
18
1.10
Таблица сложения
однозначных чисел с
переходом через десяток
в случаях вида  + 8
Установить
практическим
методом способ
прибавления  и
вычитания числа 7 с
переходом через
десяток, составить
таблицу сложения и
вычитания числа 7
уметь  использовать
эти знания при
решении уравнений
и
задач,активизироват
ь мыслительную
деятельность,
развивать
логическое
мышление,
усидчивость;
пробуждать интерес
к предмету через
дидактическую
игру, логические
задания;прививать
любовь к
математике
Установить
практическим
методом способ
прибавления  и
вычитания числа 8 с
переходом через
десяток, составить
таблицу сложения и
вычитания числа 8,
уметь  использовать
эти знания при
решении уравнений
и
задач,активизироват
ь мыслительную
деятельность,
развивать
А  знает таблицу +7
В – вставляет
пропущенные числа в
сравнения
С – находит
закономерности
Контроль
А  реши примеры:
9+7=    7+7=
8+7=    147=     12
7==    157=     169=
158=
В  сравни:
8+…  > 13
 12 ...  < 6
  …  + 6 > 12
16…   <  10
С – с.57 в зелёной
рамке
А  знает таблицу +8
В – применяет
знания таблицы при
решении задачи
С – сравнивает
буквенные
выражения
Контроль
А  реши примеры:
9+8=      8+8=     17
8=       168=    8+9=
179=
В  реши задачу На
стоянке было 9
грузовых машин, а
Тренинг «Солнце
светит на того,
кто…»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Взаимопроверка
Математический
диктант
Составление таблицы
+7
Решение задач
Презентация
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Тренинг
«Настроение»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Взаимопроверка
Математический
диктант
Составление таблицы
+8
Решение задач
Презентация
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
Урок
  все
На этом
уроке…
1.

полезен,
понятно.
2. Лишь коечто
чутьчуть   не
ясно. 19
2.10
Таблица сложения
однозначных чисел с
переходом через десяток
в случаях вида  + 9
логическое
мышление,
усидчивость;
пробуждать интерес
к предмету через
дидактическую
игру, логические
задания;прививать
любовь к
математике
Установить
практическим
методом способ
прибавления  и
вычитания числа 9с
переходом через
десяток, составить
таблицу сложения и
вычитания числа 9,
уметь  использовать
эти знания при
решении уравнений
и
задач,активизироват
ь мыслительную
деятельность,
развивать
логическое
мышление,
усидчивость;
пробуждать интерес
к предмету через
дидактическую
игру, логические
задания;
20
5.10
Сложение и вычитание
однозначных чисел с
переходом через десяток.
Контрольная  работа
№1
Проверить умение
решать простые
задачи на
увеличение и
уменьшение числа;
легковых на 8
больше. Сколько
легковых машин
было на стоянке?
С – Сравни:
12в*11в      х8*х7
4+а*5+ас+7*с7
А  знает таблицу +8
В – применяет
знания таблицы при
решении задачи
С – сравнивает
буквенные
выражения
Контроль
А – реши примеры
9+9=                6+9=
8+9=
189=               159=
179=
В – реши задачу
В вазе лежало 15
яблок. Когда
несколько яблок
съели, осталось ещё
9 яблок. Сколько
яблок съели?
С – Вставь
пропущенное число
4+9   > 13  …
…9  <  …+…
А     решает   простые
задачи на увеличение
и уменьшение числа;
решает   примеры   на
сложение
и

Еще
  трудно

3.
придется
потрудиться.
4.Да,
всетаки
учиться!
Тренинг
«Комплимент»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Взаимопроверка
Математический
диктант
Составление таблицы
+9
Решение задач
Презентация
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Тренинг  «Добрый
клубок»
Взаимотренаж
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
Техника «20 Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
решать примеры на
сложение и
вычитание с
переходом через 10;
сравнивать
величины;  находить
неизвестный
компонент при
решении уравнений;
находить длину
ломаной линии и
вычерчивать.
с

вычитание
переходом через 10;
В – может
сравнивать
величины;  находить
неизвестный
компонент при
решении уравнений;
С – сможет
начертить ломаную
линию и  найти её
длину.
21
6.10
Вычитание вида 11
Тренинг  «Какая
рука у соседа»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Взаимопроверка
Составление таблицы
11
Решение задач
Презентация
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Установить
практическим
способом состав
числа 11, составить
таблицу  вычитания
вида 11, уметь
использовать знания
таблицы при
решении
уравнений
,активизировать
мыслительную
деятельность,
развить логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; привить
любовь к
математике
А  решает примеры
на знание состава
числа 11
В – решает
уравнения
С – решает примеры
в пределах 100
Контроль
А  реши примеры:
8+3=                    11
8=
119=                   11
7=
7+4=
5+6=
В  реши
уравнения:
11х=3           х+4=11
С – найди значение:
 8+3=           115=
 18+3=         215=
 38+3=         415=
карточки
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
секунд».
«Словесная
оценка»
 «Сигналы
рукой».
Формативный
опрос
«Закончи
предложение.»
Научился…
Узнал…
Понравилось
…
Затруднялся
…
Поделюсь…
Расскажу…
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
Продолжи
фразу:
Мне больше
всего
удалось…
Я  получил от
этого урока…
Я могу
похвалить себя
за …
Я могу
похвалить ….
за … 22
8.10
Вычитание  вида 12
23
9.10
Вычитание  вида 13
Установить
практическим
способом состав
числа 12, составить
таблицу  вычитания
вида 12 , уметь
использовать знания
таблицы при
решении
уравнений
,активизировать
мыслительную
деятельность,
развивать
логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; прививать
любовь к
математике
А  решает примеры
на знание состава
числа 12
В – решает
уравнения
С – решает примеры в
пределах 100
Контроль
А  реши примеры:
8+4=                    12
8=
129=                   12
7=
7+5=
6+6=
В  реши
уравнения:
12х=3
Проверка:
х+4=12
Проверка:
С – найди значение:
8+4=               125=
 28+4=            625=
 48+4=             425=
Установить
практическим
способом состав
числа 13, составить
таблицу  вычитания
вида 13 , уметь
использовать знания
таблицы при
решении
уравнений
,активизировать
мыслительную
деятельность,
развивать
логическое
мышление,
А  знает состав числа
13
В – применяет знания
таблицы при решении
задачи
С – записывает
числовые выражения
Контроль
А  реши примеры:
8+5=                    13
8=
139=                   13
7=
7+6=
4+9=
В  реши задачу:
Тренинг   «Мне
нравится...»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Взаимопроверка
Составление таблицы
12
Решение задач
Презентация
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
9секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
«Закончи
предложение.»
Я узнал…
Я теперь
знаю…
Мне было
интересно…
Я хочу еще
узнать…
Тренинг  «Ласковое
имя»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Взаимопроверка
Составление таблицы
13
Решение задач
Презентация
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки 24
12.10
Вычитание  вида 14
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; прививать
любовь к
математике
Установить
практическим
способом состав
числа 14, составить
таблицу  вычитания
вида 14 , уметь
использовать знания
таблицы при
решении уравнений
и
задач,активизироват
ь мыслительную
деятельность,
развивать
логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; прививать
любовь к
математике
Для изготовления
поделок собрали 13
шишек.
Использовали 7
шишек. Сколько
шишек осталось?
С – составь
выражения, найди
значение:
От суммы чисел 5 и
8 отними 3
К сумме чисел 5 и 8
прибавь 3
А  знает состав числа
14
В – применяет знания
таблицы при решении
задачи
С – записывает
числовые выражения
Контроль
А – реши примеры:
 145=          149=
7+7=           148=
9+5=           147=
 146=         8+6=
В  реши задачу
Папа поймал 14 рыб, а
сын на 9 рыб меньше.
Сколько рыб поймал
сын?
С – запиши числовые
выражения:
К разности чисел 14 и 6
прибавить 5
От суммы чисел 8 и 6
отнять 4
От 14 отнять разность
чисел 12 и 8
Тренинг  «Сделай
как я»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Взаимопроверка
Составление таблицы
14
Решение задач
Презентация
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Урок
  все
На этом
уроке…
1.

полезен,
понятно.
2. Лишь коечто
чутьчуть   не
ясно.
3.
придется
потрудиться.
4.Да,
всетаки
учиться!
  трудно

Еще
25
13.10
Вычитание  вида 15
Установить
практическим
способом состав
А  знает состав числа 15
В – применяет знания
таблицы при решении
задачи
Тренинг «Солнце
светит на того,
кто…»
Презентация
Ассоциация
Приёмы
Критериальное
оценивание.
Техника «20
флипчарты
маркеры
учебник 26
15.10
Вычитание  вида 16
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Взаимопроверка
Составление таблицы
15
Решение задач
Игра «Куда
приземлился
парашютист?»
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
стикеры
смайлики
карточки
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
Тренинг
«Настроение»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Взаимопроверка
Составление таблицы
16
Решение задач
Игра «Кто быстрее?»
Презентация
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
 «Сигналы
рукой».
Формативный
опрос
«Закончи
предложение.»
Научился…
Узнал…
Понравилось
…
Затруднялся
…
Поделюсь…
Расскажу…
числа 15, составить
таблицу  вычитания
вида 15 , уметь
использовать знания
таблицы при
решении уравнений
и
задач,активизироват
ь мыслительную
деятельность,
развивать
логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; прививать
любовь к
математике
Установить
практическим
способом состав
числа 16, составить
таблицу  вычитания
вида 16 , уметь
использовать знания
таблицы при
решении уравнений
и
задач,активизироват
ь мыслительную
деятельность,
развивать
логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; прививать
любовь к
математике
С – решает задачи в 2
действия при помощи
рисунка
Контроль
А  найди значение
выражений:
156=          156+4=
158=          7+88=
157=          156+8=
159=           9+610=
В  реши задачу:
Бабушка испекла 15
пирожков с капустой, а с
яблоками на 6 меньше.
Сколько пирожков с
яблоками испекла
бабушка?
С – реши задачу с
помощью рисунка:
Карандаш стоит 5тг, а
ручка на 10тг дороже..
Сколько стоят карандаш и
ручка вместе?
А  знает состав числа
16
В – применяет знания
таблицы при решении
задачи
С – решает задачи в 2
действия   при   помощи
рисунка
Контроль
А  найди значение
выражений:
167=           7+9=
166+4=
169=           8+8=
8+87=
168=           9+7=
169+8=
В  реши задачу:
Во время дежурства
Саша полил 9 цветов, а
Айдар на 7 больше.
Сколько цветов полил
Айдар?
С – реши задачу с
помощью рисунка: 27
16.10
Вычитание  вида 17
18
28
19.10
Сложение и вычитание в
пределах 20
Самостоятельная
работа №2
В вазе 5 ромашек, а
роз на 2 меньше.
Сколько всего цветов
в вазе?
А  знает состав чисел 17,
18
В – применяет знания
таблицы при сравнении
выражений
С – решает задачи в 2
действия при помощи
рисунка
Контроль
А – найди значение
выражений:
178=     189+5=
189=     178+4=
179=     168+9=
В  сравни:
9+8*9+9      179*168
8+8*167
А  решает примеры
на сложение и
вычитание с
переходом через 10;
решает простые
задачи на увеличение
и уменьшение числа;
В  сравнивает число
и выражение;
находит неизвестный
компонент при
решении уравнений
С – находит сумму и
разность отрезков,
вычерчивает отрезки
Установить
практическим
способом состав
чисел 17, 18,
составить таблицу
вычитания, уметь
использовать знания
таблицы при
решении уравнений
и
задач,активизироват
ь мыслительную
деятельность,
развивать
логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; прививать
любовь к
математике
проверить умение
решать простые
задачи на
увеличение и
уменьшение числа;
решать примеры на
сложение и
вычитание с
переходом через 10;
сравнивать число и
выражение;
находить
неизвестный
компонент при
решении уравнений;
находить сумму и
разность отрезков,
Тренинг
«Комплимент»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Взаимопроверка
Составление таблицы
17, 18
Решение задач
Игра «Кто быстрее?»
 С  реши задачу:
Вася съел 7 конфет, а
Коля на 4 конфеты
больше. Сколько конфет
съели мальчики?
*В коробке лежит 4
шарика: черные, белые и
красные. Красных
шариков столько же,
сколько белых и черных
вместе. Сколько черных
шариков в коробке?
Тренинг  «Добрый
клубок»
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Презентация
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
Продолжи
фразу:
Мне больше
всего
удалось…
Я  получил от
этого урока…
Я могу
похвалить себя
за …
Я могу
похвалить ….
за …
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Презентация
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
«Закончи
предложение.»
Я узнал…
Я теперь 29
20.10
Числовое выражение  и
его значение. Сравнение
числовых выражений по
их значениям
знаю…
Мне было
интересно…
Я хочу еще
узнать…
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Тренинг  «Какая
рука у соседа»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Взаимопроверка
Игра «Айболит
Составление
выражений
Сравнение выражений
Решение задач в 2
действия
Презентация
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
вычерчивать
отрезки заданной
длины
заданной длины.
Актуализировать
знания учащихся о
понятии «числовое
выражение»,
отрабатывать
умения сравнивать
числовые выражения
по их значениям;
активизировать
мыслительную
деятельность,
развивать
логическое
мышление,
усидчивость;
пробуждать интерес
к предмету через
дидактическую игру,
логические
задания;прививать
любовь к
математике
А – находит значение
числовых выражений
В – сравнивает
числовые выражения
С – сможет решить
задачу в 2 действия
Контроль
А – найди значение
выражений:
40+8=           30+60
90=
877=            70
20+40=
30+0=           199+5=
В – сравни
выражения:
655…40+4
70+10…855
168…7+9
С  реши задачу:
В магазине продали 8
кг помидоров, а
огурцов на 4 кг
больше. Сколько
всего килограммов
овощей продали?
30
22.10
Скобки.  Порядок
выполнения  действий
сложения  и  вычитания
в числовых выражениях,
содержащих скобки и без
них
Познакомить с
понятием «скобки»,
их значением;
формировать
умение записывать
выражения со
скобками и
находить их
значения, пользуясь
А  находит значение
выражений со
скобками и без
скобок
В – записывает
выражения со
скобками и без
скобок
С – расставляет
Тренинг   «Мне
нравится...»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Взаимопроверка
Составление
выражений со
скобками
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки Урок
  все
На этом
уроке…
1.

полезен,
понятно.
2. Лишь коечто
чутьчуть   не
ясно.
3.
придется
потрудиться.
4.Да,
всетаки
учиться!
  трудно

Еще
Расстановка
недостающих знаков и
скобок
Индивидуальн
ая работа
алгоритмом;
активизировать
мыслительную
деятельность,
развивать
логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; привить
любовь к
математике
скобки, в
соответствии со
значением
выражения
Контроль
А – найди значение
выражений:
(6+4)8=        (18
9)+2=
9+(111)=      128+7=
В запиши
выражения и найди
значение
К сумме чисел 5 и 6
прибавить 1
От10 отнять сумму
чисел 6 и 3
От 14 отнять 4 и
прибавить 7
С расставь скобки
так, чтобы
равенство были
верными
94+2=3         3+6
4=5              852=5
31
23.10
Сложения однозначных
чисел с переходом через
десяток
Контрольная работа №
2
Выявление уровня
сформированности
вычислительных
умений и навыков в
пределах 20с
переходом через
десяток; решение
простых задач;
уравнений;
сравнение чисел в
пределах 20

А     решает   простые
задачи на увеличение
и уменьшение числа;
решает   примеры   на
и
сложение
вычитание
с
переходом через 10;
В – может решить
выражение со
скобками и
расставить скобки
С – сможет вставить
пропущенные числа
и знаки
Тренинг  «Ласковое
имя»
Взаимотренаж
Индивидуальн
ая работа
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.» 32
26.10
Сочетательное свойство
сложения
Познакомиться с
сочетательным
свойством
сложения, учиться
использовать его
при решении
выражений и задач,
активизировать
мыслительную
деятельность,
развивать
логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; привить
любовь к
математике
Тренинг  «Сделай
как я»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Математический
диктант
Взаимопроверка
Составление
выражений со
скобками
Решение удобным
способом
С  реши задачу
У мальчика было 7
карандашей. Мама и
папа купили ему ещё по
3 карандаша. Сколько
карандашей стало у
мальчика?
А  находит значение
выражений удобным
способом
В – решает задачу
удобным способом
С – решает задачу
удобным способом с
одинаковыми
вычитаемыми
Контроль
А – найди значение
выражений удобным
способом:
30+5+10
1+10+3
6+4+50
7+8+3
В  реши задачу,
записывая
вычисление удобным
способом
На кормушке сидели 3
синицы, 4 голубя и 7
воробьёв. Сколько птиц
сидело на кормушке?
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
 «Сигналы
рукой».
Формативный
опрос
«Закончи
предложение.»
Научился…
Узнал…
Понравилось
…
Затруднялся
…
Поделюсь…
Расскажу… 33
27.10
Вычитание   числа   из
суммы и суммы из числа
34
29.10
Соотношение между
сантиметром и
дециметром
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Познакомиться с
правилом вычитания
числа из суммы и
суммы из числа,
учиться
использовать его
при решении
выражений и задач,
активизировать
мыслительную
деятельность,
развить логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; привить
любовь к
математике
Тренинг «Солнце
светит на того,
кто…»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Математический
диктант
Взаимопроверка
Решение удобным
способом
А   находит значение
выражений удобным
способом
В – решает задачу
удобным способом
С – решает задачу в два действия
Контроль
А – найди значение
выражений удобным
способом:
(10+6)4          (25+7)5
(18+3) 8       (30+10) 7
В  реши задачу,
записывая
вычисление удобным
способом
В вазочке было 10
шоколадных конфет и
9 карамелек. Съели 5
конфет. Сколько
конфет осталось в
вазочке?
С  реши задачу
В классе 15 мальчиков,
а девочек на 5 меньше.
Сколько детей в
классе?
Актуализировать
знания об отрезке,
соотношении см и
дм (метрическую
систему мер),
познакомиться с
понятием
«миллиметр», его
соотношением
между см и дм,
учиться
вычерчивать
отрезки с точностью
до мм, переводить
одни единицы
измерения в другие,
активизировать
А – переводит единицы
измерения длины
В – складывает и
вычитает единицы
измерения длины
С – вычерчивает
длиннее или короче
данного
Контроль
А – допиши равенства
1дм3см=…см
18см=…дм…мм
40см=…дм
2дм5см=…см
34см=…дм…см
30см=…дм
В  вычисли
10см+4см=…см
Тренинг
«Настроение»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Математический
диктант
Взаимопроверка
Составление таблицы
мер длины
Практическая работа
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
Продолжи
фразу:
Мне больше
всего
удалось…
Я  получил от
этого урока…
Я могу
похвалить себя
за …
Я могу
похвалить ….
за …
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
Я узнал…
Я теперь
знаю…
Мне было
интересно…
Я хочу еще
узнать… 35
30.10
Изображение отрезка
заданной длины с
точностью до 1 см.
36
2.11
Ломаная линия.  Длина
ломаной линии.
Многоугольник
мыслительную
деятельность,
развивать
логическое
мышление,
прививать любовь к
математике
Актуализировать
знания об отрезке,
соотношении см и
дм, учиться
вычерчивать
отрезки с точностью
до см, переводить
дм в см, см в дм,
совершать
вычислительные
действия с
величинами,
сравнивать их,
развивать
логическое
мышление,
усидчивость;
пробуждать интерес
к предмету через
дидактическую
игру, логические
задания;прививать
любовь к
математике
Познакомиться с
понятием «ломаная
линия», «звено
ломаной линии»,
учиться находить
длину ломаной,
активизировать
мыслительную
деятельность,
развить логическое
17см7см=…дм
9см+3см=…дм…см
18см8см=..см
6см+7см=…дм…см
1дм5см8см=…см
С  начерти два
отрезка: один длиной
1дм2см, а второй на
7см короче
А  вычерчивает
отрезки с точностью до
см
В – совершает
вычислительные
действия с величинами
С –  решает задачи с
помощью отрезков
Контроль
А – начерти отрезки
длиной 11см, 13см,
12см. Вырази длину в
дм и см.
11см= …дм…см
13см=…дм   см
12см=…дм…см
В  вставь
пропущенные числа
1дм 4см …см=8см
…дм  6см=6см
9см +…см=1дм6см
…см + 5см=1дм3см
Тренинг
«Комплимент»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Математический
диктант
Взаимопроверка
Вычерчивание
отрезков
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
С  начерти решение
задачи.
Улитка ползёт со
скоростью 8см за один
час. Какой путь
проползёт улитка за 2
часа?
А  находит длину
ломаной линии
В – вычерчивает
ломаную линию с
заданными
параметрами
С – вычерчивает
замкнутую ломанную
линию, находит её
длину
Тренинг  «Добрый
клубок»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Игра «Кто быстрее?»
Нахождение длины
ломаной линии
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
На этом
уроке…
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки 37
3.11
Задачи  на  нахождение
неизвестного
слагаемого,
уменьшаемого,
вычитаемого.
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; привить
любовь к
математике
Отрабатывать
умение решать
задачи данных
видов,
активизировать
мыслительную
деятельность,
развить логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; привить
любовь к
математике
Контроль
А – найди длину
ломаных линий
В  Ломаная состоит из
трех звеньев. Длина
каждого звена 3см.
Начерти ломаную и
найди ее длину.
А  решает простые
задачи на нахождение
неизвестного
вычитаемого
В – дополняет условие
и решает простые
задачи на нахождение
неизвестного
слагаемого
С – решает составные
задачи на нахождение
неизвестного
уменьшаемого
Контроль
А – реши задачу с
помощью краткой
записи:
На поляне играло 12
зайчат. Когда
несколько зайчат
убежали, осталось 7
зайчат. Сколько зайчат
убежали?
В  дополни условие
задачи. Реши с
помощью рисунка.
На столе стояло 8
бокалов. 3 из них
красные, а остальные
белые. Сколько белых
бокалов стояло на
столе?
С  соедини точки так,
чтобы получилась
замкнутая ломаная
линия. Найди её длину.
Вырази длину в дм и см
∙              ∙
∙                                    ∙
                               ∙
               ∙
Тренинг  «Какая
рука у соседа»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Математический
диктант
Взаимопроверка
Решение задач
С  реши задачу с
помощью чертежа.
В холодильнике было 3кг
моркови и 6кг капусты.
Когда несколько
килограммов овощей
израсходовали, осталось
2кг. Сколько кг овощей
израсходовали?
ая работа

Урок
  все
1.
полезен,
понятно.
2. Лишь коечто
чутьчуть   не
ясно.
3.
придется
потрудиться.
4.Да,
всетаки
учиться!
  трудно

Еще
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
Я узнал…
Я теперь
знаю…
Мне было
интересно…
Я хочу еще
узнать… 38
12.11
Задачи  на  нахождение
неизвестного
слагаемого,
уменьшаемого,
вычитаемого
39
13.11
Задачи на разностное
сравнение
Отрабатывать
умение решать
задачи данных
видов,
активизировать
мыслительную
деятельность,
развить логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; привить
любовь к
математике
Отрабатывать
умение сравнивать
числа, вспомнить
значение понятий
«на сколько
больше?, на сколько
меньше?»,
использовать знание
понятий при
решении задач на
разностное
сравнение чисел,
активизировать
мыслительную
А  решает простые
задачи на нахождение
неизвестного
слагаемого
В – дополняет условие
и решает простые
задачи на нахождение
неизвестного
уменьшаемого
С – решает составные
задачи на нахождение
неизвестного
вычитаемого
Контроль
А – реши задачу с
помощью краткой
записи:
Петя и Гриша вместе
поймали 15 рыб. 8 рыб
поймал Петя. Сколько
рыб поймал Гриша?
В дополни условие
задачи. Реши с
помощью краткой
записи.
Во дворе гуляли 11
детей. Когда несколько
детей ушли домой,
осталось  … детей.
Сколько детей ушли
домой?
А   решает простые
задачи на разностное
сравнение чисел
В – вычерчивает
отрезки, сравнивает их
длины
С – решает составные
задачи на разностное
сравнение чисел
Контроль
А – реши задачу с
помощью рисунка:
В одном зоопарке было
11 крокодилов, а в
Тренинг   «Мне
нравится...»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Математический
диктант
Взаимопроверка
Решение задач
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
С  реши задачу с
помощью чертежа.
Бабушка испекла
пирожки. Рома съел 5
пирожков, Дамир 3
пирожка. Сколько всего
пирожков испекла
бабушка, если осталось 6
пирожков?
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Тренинг  «Ласковое
имя»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Математический
диктант
Взаимопроверка
Решение задач
«Карусель»
С реши задачу:
В вагоне ехало 14
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
 «Сигналы
рукой».
Формативный
опрос
«Закончи
предложение.»
Научился…
Узнал…
Понравилось
… деятельность,
развить логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания;
другом 5 крокодилов.
На  сколько больше
крокодилов было в
первом зоопарке?
В  начерти два
отрезка: длиной 3 см и
7см. На сколько см
второй отрезок больше
первого? Запиши
решение и ответ.
пассажиров. Из них 5
мужчин, а остальные
женщины. Сколько
женщин? На сколько
меньше было мужчин,
чем женщин?
40
16.11
Задачи на разностное
сравнение
решать
на

Отрабатывать
умение
задачи
разностное
сравнение,
активизировать
мыслительную
деятельность,
развить  логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету
через
дидактическую
игру,
задания;
любовь
математике
  логические
  привить
к

А  сравнивает числа
В – решает задачи на
разностное сравнение
чисел с помощью
краткой записи
С – дополняет задачу
недостающими
данными, решает её
А – напиши ответ в
окошечко:
на сколько 12 больше,
чем 8
на сколько 18 больше,
чем 9
на сколько 7 меньше, чем
11
на сколько 6 меньше, чем
16
на сколько 90 больше,
чем 50
 на сколько 1дм больше,
чем 1см
41
17.11
Задачи в два действия –
составная задача на
нахождение суммы двух
слагаемых
Отрабатывать
умения определять
части задачи,
находить данные
задачи, определять
знак решения задачи
по вопросу,
формировать
умения решать
А  решает составные
задачи выражением
В – решает составные
задачи по действиям
С – решает составные
задачи на увеличение
числа на несколько
единиц
Тренинг  «Сделай
как я»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Математический
диктант
Взаимопроверка
Решение задач
«Карусель»
В реши задачу с
помощью краткой
записи:
На столе лежат 15
тетрадей и 7 книг. На
сколько больше лежит
тетрадей, чем книг?
С дополни задачу
недостающими
данными. Реши её.
Папа поймал 7 рыб, а
Рома … рыб. На сколько
больше рыб поймал
Рома?
Тренинг «Солнце
светит на того,
кто…»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Математический
диктант
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Затруднялся
…
Поделюсь…
Расскажу…
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
Продолжи
фразу:
Мне больше
всего
удалось…
Я  получил от
этого урока…
Я могу
похвалить себя
за …
Я могу
похвалить ….
за …
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки составные задачи на
нахождение суммы
двух слагаемых
А – реши задачу
выражением
В автобусе было 7
мужчин и 3 женщины.
На остановке вошли
ещё 4 человека.
Сколько всего людей
стало в автобусе?
В реши задачу по
действиям
На столе лежало 6
тетрадей в клетку и 4 в
линейку. Учитель
положила на стол ещё 7
тетрадей. Сколкьо
тетрадей стало на
столе?
Взаимопроверка
Решение задач
Индивидуальн
ая работа
предложение.»
Я узнал…
Я теперь
знаю…
Мне было
интересно…
Я хочу еще
узнать…
С  реши задачу с
помощью краткой
записи
В зоопарке 3 слона, а
тигров на 4 больше.
Сколько тигров?
Сколько тигров и слонов
вместе?
Тренинг «Добрый
клубок»
А   решает примеры
на сложение и
вычитание с
переходом через 10;
решает составные
задачи на
нахождение трёх
слагаемых;
В – составляет и
записывает числовые
выражения
С   –   вставляет   пропущенные
знаки действия и числа
проверить умение
решать задачи в 2
действия на
нахождение трёх
слагаемых; умение
решать примеры на
сложение и
вычитание с
переходом через
десяток;
составление, чтение,
запись и нахождение
значений выражения
состоящего из двух
действий; умение
решать уравнения.
Индивидуальн
ая работа
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
42
19.11
Решение задач в два
действия.
Самостоятельная
работа №3
43
20.11
Задачи в два действия –
составная задача на
нахождение суммы двух
слагаемых
Отрабатывать
умения определять
части задачи,
находить данные
задачи, определять
знак решения задачи
по вопросу,
формировать
А  решает составные
задачи выражением
В –решает составные
задачи по действиям
С – решает составные
задачи на увеличение
числа на несколько
Тренинг
«Настроение»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Математический
диктант
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки умения решать
составные задачи на
нахождение суммы
двух слагаемых
Формировать
понимание значения
обратных задач,
отрабатывать
умение решать
обратные задачи,
активизировать
мыслительную
деятельность,
развивать
логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; привить
любовь к
единиц
Контроль
А – реши задачу
выражением
На ёлке горели 6
красных лампочек и 7
зелёных. 8 лампочек
погасли. Сколько
лампочек осталось
гореть?
В  реши задачу по
действиям
У вазе лежало 5 яблок
и 9 груш. 6 фруктов
съели. Сколько
фруктов осталось?
С  реши задачу с
помощью краткой
записи
В клетке 11 белых
кроликов, а серых на 3
меньше. Сколько серых
кроликов? Сколько
всего кроликов в
клетке?
А  составляет тройки
взаимосвязанных
примеров
В – решает задачи на
нахождение суммы
двух слагаемых,
составляет к ним
обратные
С – решает составные
задачи на нахождение
суммы трёх слагаемых
Контроль
А – запиши обратные
примеры
135=      149=     8+7=
В – реши задачу,
составь к ней
обратную
У бабушки есть 3
44
23.11
Обратные задачи.
Взаимопроверка
Решение задач
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Урок
  все
На этом
уроке…
1.

полезен,
понятно.
2. Лишь коечто
чутьчуть   не
ясно.
3.
придется
потрудиться.
4.Да,
всетаки
учиться!
  трудно

Еще
Тренинг
«Комплимент»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Математический
диктант
Игра «Реши и докажи»
Взаимопроверка
Решение задач
Составление обратных
задач
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
Продолжи
фразу:
Мне больше
всего
удалось…
Я  получил от
этого урока…
Я могу
похвалить себя
за …
Я могу 45
24.11
Взаимообратные задачи
46
26.11
Задачи в косвенной
форме
математике
Продолжить работу
над формированием
понимания значения
обратных задач,
отрабатывать
умение составлять и
решать обратные
задачи,
активизировать
мыслительную
деятельность,
развивать
логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; привить
любовь к
математике
Познакомить с
особенностями
задач в косвенной
форме,
формировать
умение решать
задачи данного
типа,
активизировать
коровы и 8 баранов.
Сколько животных у
бабушки?
С – реши задачу
У мальчика было 4
зелёных шарика и 6
синих. Ему подарили
ещё    5 шариков.
Сколько шариков стало
у мальчика?
А  решает прямую
задачу
В – подбирает к
обратной задаче вопрос
по готовому условию
С – составляет и
решает обратные
задачи
Контроль
А – реши задачу
Руслан решил 6 задач, а
Олег на 7 задач больше.
Сколько задач решил
Олег?
В – придумай вопрос
к задаче так, чтобы
она была
взаимообратной для
первой задачи. Реши
её.
Руслан решил 6 задач, а
Олег 13 задач.
На
сколько_____________
?
А  решает задачу в
косвенной форме
В – выполняет к задаче
краткую запись, решает
её
С – дополняет вопрос к
задаче в косвенной
форме. Решает её.
похвалить ….
за …
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
Тренинг  «Добрый
клубок»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Математический
диктант
Игра «Задай вопрос»
Взаимопроверка
Решение задач
Составление
взаимообратных задач
С – составь к задаче
обратную. Реши её.
В гараже стояло 10
машин. Заехало ещё 6
машин. Сколько машин
стало в гараже?
Тренинг  «Какая
рука у соседа»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Математический
диктант
Игра «Задай вопрос»
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
 «Сигналы
рукой».
Формативный
опрос
«Закончи
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки 47
27.11
Числа от 20 до 100.
мыслительную
деятельность,
развивать
логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; привить
любовь к
математике
Познакомить с
нумерацией
двузначных чисел от
20 до 100,
формировать
умение определять
последовательность
чисел, сравнивать
числа и выражения в
пределах 100,
активизировать
мыслительную
деятельность,
развивать
логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; привить
любовь к
математике
Контроль
А – реши задачу
На полке лежит 9
журналов, что на 8
больше, чем книг.
Сколько книг лежит на
столе?
В – реши задачу с
помощью краткой
записи
В посёлке 10
трехэтажных домов.
Это на 20 меньше, чем
одноэтажных. Сколько
одноэтажных домов в
посёлке?
А – записывает числа
в порядке
возрастания и
убывания
В – сравнивает числа
и выражения
С – решает задачи в 2
действия
Контроль
А   Запиши числа
23  99  36  51  47  85
62 в порядке
возрастания
Запиши числа
73 28  97 34  56 81  1
5
в порядке убывания
  В  Сравни (поставь
знаки < , > , =)
99 ... 66
30 + 20 ... 30 +
40
 89 ... 98
70 – 50 ... 80 – 60
 61 ... 66
Взаимопроверка
Решение задач в
косвенной форме
Индивидуальн
ая работа
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Индивидуальн
ая работа
С – придумай к задаче
вопрос. Реши её.
Оле 7 лет. Она моложе
Светы на 4 года.
_____________________
?
Тренинг   «Мне
нравится...»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Игра «Взятие
крепости»
Игра «Задай вопрос»
Нумерация и
сравнение чисел
С – Реши задачу
В магазине было 60 кг
яблок и 30 кг груш. 40
кг фруктов продали.
Сколько килограммов
фруктов осталось в
магазине?
предложение.»
Научился…
Узнал…
Понравилось
…
Затруднялся
…
Поделюсь…
Расскажу…
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
Продолжи
фразу:
Мне больше
всего
удалось…
Я  получил от
этого урока…
Я могу
похвалить себя
за …
Я могу
похвалить ….
за …
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки 48
30.11
Единицы  массы,  длины,
вместимости,  времени
Вспомнить единицы
измерения длины,
познакомить с
единицами массы,
вместимости и
времени, учить
правильно
использовать
названия единиц
Тренинг  «Ласковое
имя»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Игра «Отвечайка»
Игра
«Математическая
шифровка»
Исследование
Взаимообучение
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
Я узнал…
Я теперь
знаю…
Мне было
интересно…
Я хочу еще
узнать…
333 ... 399
А – соотносит
величину и единицы
измерения
В – сравнивает
величины
С – отвечает на
вопросы
Контроль
А   Соедини
стрелками
Длина             час,
минута, неделя, месяц
Масса              см, дм, м
Время              литр
Ёмкость
килограмм
  В   Сравни
1ч…60мин      1м…
100см
1 нед…6 дней    9дм…
1м
С – Ответь на
вопросы
Сколько месяцев в
году?
Сколько дней в одном
месяце?
К каком месяце твой
день рождения?
Сколько часов в
сутках?
Сколько лет в одном
веке?
49
1.12
Прямой  угол.
Прямоугольник. Квадрат
Формировать
понятие о прямом и
непрямом углах,
установить
существенные
признаки
прямоугольника и
А – знает свойства
прямоугольника и
квадрата
В –  определяет прямой
угол, прямоугольник и
квадрат
С – сможет найти
Тренинг  «Сделай
как я»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Игра «Счётные
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки сумму всех сторон
квадрата
Контроль
А  соедини стрелочкой
     У прямоугольника
все углы прямые и все
стороны равны
     У квадрата
все углы прямые и
противоположные
стороны равны
В – с.24 № 4 – найди
прямые углы и запиши
их номера.–
   с.90 № 1б
   Выпиши номера
прямоугольников
   Выпиши номера
квадратов
С – Найди сумму
сторон квадрата со
стороной 5 см.
А  решает примеры
в пределах 20,
уравнения и задачи в
2 действия
В – решает задачи в
косвенной форме
С – сравнивает
выражения с
пропущенными
числами
квадрата
проверить
сформированность
овладения ЗУНами;
  устное сложение
и вычитание в
пределах 20;
 решение задач в
два действия;
  решение задач в
косвенной форме;
  решение
уравнений;
  сравнение
выражений
50
3.12
Решение задач в два
действия.
Контрольная работа
№3
машины»
Математический
диктант
Практическая работа
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
рукой».
«Закончи
предложение.»
Тренинг «Солнце
светит на того,
кто…»
Индивидуальн
ая работа
тетрадь
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
Урок
  все
На этом
уроке…
1.

полезен,
понятно.
2. Лишь коечто
чутьчуть   не
ясно.
3.
придется
потрудиться.
4.Да,
всетаки
учиться!
  трудно

Еще 51
4.12

запись
Чтение,
  и
сравнение   чисел   в
пределах 100
52
7.12
 Устные  и  письменные
приёмы  сложения  и
вычитания  двузначных
чисел
3 Раздел: Единицы массы, длины, вместимости, времени. Прямой угол.
Прямоугольник. Квадрат. Периметр многоугольника (40 часов)
Формировать
умение читать,
записывать и
сравнивать числа в
пределах 100,
активизировать
мыслительную
деятельность,
развить логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; привить
любовь к
математике
Формировать
умение складывать
и вычитать числа в
пределах 100,
активизировать
мыслительную
деятельность,
развить логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; привить
любовь к
математике
А  читает и
записывает числа в
предела 100 в
порядке возрастания,
записывает соседей
чисел
В –сравнивает числа,
решает примеры +,1
С – находит
закономерности в
числовом ряду,
продолжает запись
Тренинг
«Настроение»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Игра «Кто быстрее»
Игра «Придумай
вопрос»
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
А – знает десятичный
состав числа
В – решает примеры +,
1,2
С – сможет записать
числовое выражение  и
вычислить его значение
Контроль
А  запиши числа
3дес. 4 ед. =        6дес.=
6дес. 8ед.=          3ед.=
9дес.1ед.=         7дес.
0ед.=
5дес.8ед.=
0дес.2ед.=
В – вычисли
677=           5+30=
Тренинг
«Комплимент»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Игра «Молчанка»
Игра «Придумай
вопрос»
Приём «Автобусная
остановка»
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
 «Сигналы
рукой».
Формативный
опрос
«Закончи
предложение.»
Научился…
Узнал…
Понравилось
…
Затруднялся…
Поделюсь…
Расскажу… 40+2=          401=
591=           9+8=
86+1=          4740=
С – запиши и
вычисли :
От наибольшего
двузначного числа
отняли число ,
состоящее из двух
троек, прибавили
наименьшее двузначное
число, отняли
наименьшее
однозначное число,
прибавили 5. Сколько
получилось?
А – решает примеры на
основе десятичного
состава числа
В – решает задачи в 2
действия
С – сможет найти
закономерность в
числовом ряду и
определить лишнее
число
Контроль
А – реши примеры
40+6=                544=
30+9=                4940=
70+8=                999=
В – реши задачу
На катке  каталось 35
детей. Ушли домой 10
девочек и 5 мальчиков.
Сколько детей осталось
на катке?
С – Найди лишнее
число в каждом ряду
23   63   49   53   83   73
46   42   46   44   53   49
А – решает примеры,
основанные на сложении
и вычитании единиц
В – может решить
формировать
умение складывать
и вычитать числа в
пределах 100 на
основе десятичного
состава числа,
активизировать
мыслительную
деятельность,
развивавать
логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; привить
любовь к
математике
формировать
умение складывать
и вычитать числа в
пределах 100,
основанное на
53
8.12
Сложение и вычитание на
основе десятичного
состава чисел.
54
10.12
Сложение и вычитание
вида 14 + 3, 17 – 3
Тренинг  «Добрый
клубок»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Игра «Молчанка»
Игра «Придумай
вопрос»
Приём «Автобусная
остановка»
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
Продолжи
фразу:
Мне больше
всего
удалось…
Я  получил от
этого урока…
Я могу
похвалить себя
за …
Я могу
похвалить ….
за …
Тренинг  «Какая
рука у соседа»
Каллиграфическая
минутка
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики 55
11.12
Сложение и вычитание
вида 20 + 18, 38 – 20.
Взаимотренаж
Лишнее число
Шифровка
«Умеешь сам – научи
другого»
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
карточки
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
Я узнал…
Я теперь
знаю…
Мне было
интересно…
Я хочу еще
узнать…
Тренинг   «Мне
нравится...»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Запомни числа и
запиши
Математический
диктант
Мозговой штурм
Игра «Чей путь
длиннее?»
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
сложение и
вычитание единиц,
активизировать
мыслительную
деятельность,
развивавать
логическое
мышление,
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; привить
любовь к
математике
Формировать
умение решать
примеры вида
20+18, 3820,
опираясь на
алгоритм и знания
десятичного состава
чисел в пределах
100, применять эти
умения при
вычислении величин
и решении задач,
активизировать
мыслительную
деятельность,
развить логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
задачу в 2 действия,
используя приём
сложении и вычитании
единиц
С – сможет выполнить
логическое упражнение
Контроль
А – реши примеры
94+5=          52+7 =
73+6 =
582=            932=
784=
В – реши задачу
В магазин привезли 23
кг шоколадных конфет
и 6 кг ирисок. 8 кг
конфет продали.
Сколько кг конфет
осталось в магазине?
С – Вставь
пропущенные числа и
знаки
(22….3)….         = 30
А – решает примеры
изученного вида
В – переносит знания
при нахождении
значений выражений с
величинами
С – применяет знания и
умения при решении
составных задач
Контроль
А – реши примеры,
пользуясь правилом
27+30=             20+22=
4820=
7640=              6750=

53+30=
В  вычисли
7дм5см4дм=
8дм 3см2см =
3дм6см+1см= 56
14.12
Сложение и вычитание
вида 36 + 21, 57 – 21.
игру, логические
задания; привить
любовь к
математике
Формировать
умение решать
примеры вида
36+21, 5721,
опираясь на
алгоритм и знания
десятичного состава
чисел в пределах
100, применять эти
умения при
вычислении величин
и решении задач;
развивать
логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; прививать
любовь к
математике
5дм 1см+4дм =
С  реши задачу
Мама купила 35
тетрадей в клетку, а в
линейку на 5 тетрадей
меньше. Сколько
тетрадей купила мама?
А – решает примеры
изученного вида
В – переносит знания
при нахождении
значений выражений с
величинами
С – применяет знания и
умения при решении
составных задач
Контроль
А – реши примеры,
пользуясь правилом
27+32=         4826=
25+22=         6755=
53+34=        7643=
В  вычисли
7дм5см4дм3см=
8дм 3см3дм2см =
3дм6см+2дм1см=
5дм 1см+4дм5см =
С  реши задачу
Было 14 листов синей и
21 лист красной бумаги.
Использовали 10
листов. Сколько листов
бумаги осталось?
Тренинг  «Ласковое
имя»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Запомни числа и
запиши
Математический
диктант
Мозговой штурм
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Урок
  все
На этом
уроке…
1.

полезен,
понятно.
2. Лишь коечто
чутьчуть   не
ясно.
3.
придется
потрудиться.
4.Да,
всетаки
учиться!
  трудно

Еще
57
15.12
Сложение и вычитание
вида 37 + 3, 40 – 3.
Формировать
умение решать
примеры вида 37+3,
403, опираясь на
алгоритм и знания
десятичного состава
чисел в пределах
100, применять эти
А  решает примеры
данного вида
В – решает примеры с
«окошечками»
С – решает задачи в 2
действия
А – реши примеры
38+2=              35+5=
Тренинг  «Сделай
как я»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Игра «Обгонялки»
Мозговой штурм
«Найди число»
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки 58
17.12
Сложение и вычитание
изученных видов.
Самостоятельная
работа № 4
умения при
вычислении
примеров с
«окошками» и
решении задач,
активизировать
мыслительную
деятельность;
развивать
логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; прививать
любовь к
математике
Проверить умение
решать задачи в два
действия;  решать
примеры на
сложение и
вычитание
изученных видов;
находить
неизвестный
компонент при
решении уравнений;
складывать и
вычитать величины;
подставлять
неизвестное число;
Решение задач
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
«Закончи
предложение.»
901=              607=
56+4=             809=
804=              67+3=
В – вставь
пропущенные числа
44+…=50        86…
=80
70…=63        …
+3=30
С – реши задачу
В лесу растёт 32
берёзы, а сосен на 8
больше. Сколько
деревьев растёт в
лесу?
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Тренинг «Солнце
светит на того,
кто…»
А   решает примеры
изученных видов;
решает составные
задачи; находит
неизвестный
компонент при
решении уравнений;
В – складывает и
вычитает величины;
С   –   вставляет   пропущенные
числа
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
Продолжи
фразу:
Мне больше
всего
удалось…
Я  получил от
этого урока…
Я могу
похвалить себя
за …
Я могу
похвалить ….
за … 59
18.12
Сложение   и   вычитание
вида 27 + 8, 35 – 8
60
21.12
Закрепление сложение и
вычитание в случаях
вида 36+24, 60 – 36,
35 – 8   27 +8,
 403,    57  21
А  решает примеры
данного вида
В  – решает
уравнения
С – решает задачи в 2
действия
Контроль
А – реши примеры
858=
44
7=
56+9=
92
67+6=
315=
4=
В – реши уравнения
Х8=33       у+5=32
71х=6
С – реши задачу
В одной корзине 28
грибов,  а в другой на
4 гриба больше.
Сколько всего грибов
в двух корзинах?
А  находит значение
выражений изученных
видов
В – решает задачи на
нахождение
неизвестного
слагаемого с числами
в пределах 100
С – решает
логические задачи
Познакомиться с    о
способом решения
примеров вид 27+8,
358, применять
умения решать
примеры такого
вида при решении
задач и уравнений,
активизировать.мыс
лительную
деятельность,
развить логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; привить
любовь к
математике
Отрабатывать
изученные случаи
сложения и
вычитания в
пределах 100,
применять умения
решать примеры
такого вида при
решении задач и
уравнений,
активизировать.мыс
лительную
деятельность,
развить логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
Тренинг
«Настроение»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Игра «Обгонялки»
Мозговой штурм
Решение задач
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Тренинг
«Комплимент»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Математический
диктант
Игра «Кто быстрее?»
Решение задач
Тестовые задания
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
 «Сигналы
рукой».
Формативный
опрос
«Закончи
предложение.»
Научился…
Узнал…
Понравилось
…
Затруднялся…
Поделюсь…
Расскажу…
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
Я узнал…
Я теперь
знаю…
Мне было
интересно…
Я хочу еще
узнать… 61
22.12
Сложение и вычитание
изученных видов.
Контрольная работа №
4
дидактическую
игру, логические
задания; привить
любовь к
математике
 проверить умение
решать задачи в два
действия;
 решать примеры на
сложение и
вычитание  в
пределах 100
 находить
неизвестный
компонент при
решении уравнений;
 вычерчивать
отрезки заданной
длины; сравнивать
единицы длинны.
Тренинг  «Добрый
клубок»
А  решает примеры
изученных видов,
уравнения и задачи в
2 действия
В – чертит отрезки
С – сравнивает
выражения с
пропущенными
числами
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
62
24.12
Масса. Единица массы –
килограмм (1 кг)
Познакомиться с
единицей измерения
веса – килограммом,
его обозначением
(кг), формировать
умение выполнять
вычисления с
величиной Кг,
активизировать.мыс
лительную
деятельность,
развить логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
А  складывает и
отнимет величины веса
В – решает задачи на
нахождение массы
предмета
С – решает логические
задачи
    Контроль
А – найди значение
56кг4кг=            90кг
2кг=
32кг+40кг=         71кг
4кг=
73кг8кг=
47кг+3кг=
Тренинг  «Какая
рука у соседа»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Мозговой штурм
Игра «Обгонялки»
Решение задач
Логические задачки
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
На этом
уроке…
1.

полезен,
понятно.
2. Лишь коечто
Урок
  все
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки Еще
чутьчуть   не
ясно.
3.
придется
потрудиться.
4.Да,
всетаки
учиться!
  трудно
Тренинг   «Мне
нравится...»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Мозговой штурм
Игра «Обгонялки»
Решение задач
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
63
25.12
Длина.  Единица  длины –
метр (1 м)
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; привить
любовь к
математике
Познакомиться с
единицей измерения
длины – метром, его
обозначением (м),
узнать
практическим
способом
соотношение между
м, см и дм,
формировать
умение переводить
крупные единицы
измерения в более
мелкие,
активизировать.мыс
лительную
деятельность,
развить логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; привить
любовь к
математике
64кг+6кг=
59кг+7кг=
В – реши задачу
В магазин привезли 23кг
картофеля, а лука на 8кг
меньше. Сколько кг
лука привезли в
магазин?
С – реши задачу
Что тяжелее 1 кг
железа или 1 кг ваты?
А  знает
соотношение межу
единицами длины
В – переводит одни
единицы измерения в
другие
С – решает
логические задачи
     Контроль
А –вспомни таблицу
соотношения длин и
допиши равенства.
1дм=…см
100см=…м
1м=…дм
100см=…дм
1м=…см
10дм=…м
В – запиши
равенства
67см=..дм…см
3дм+9см=…см
4дм1см=…см
31см11см=…дм
7дм0см=…см
48см+27см=…дм…
см
50см=…дм…см
100см0см=…м
С – Кто выше? 64
28.12
Вместимость.  Единица
вместимости – литр (1 л)
65
29.12
Промежутки времени.
Единицы времени –
минута (1 мин), секунда
(1 с), сутки (1 сут),
неделя, месяц, год, век.
С.71 №8  (СТАР  уч)
А  складывает и
отнимет величины
ёмкости (литр)
В – решает задачи
С – вставляет
пропущенные числа
Контроль
А – вычисли
26л+8л=         56л9л=
40л7л=          32л+8л=
34л+45л=       98л15л=
В – реши задачу
Одна доярка надоила
13л молока, вторая на
4л меньше. А третья
доярка надоила столько,
сколько первая и вторая
вместе. Сколько литров
надоила третья доярка?
С – вставь
пропущенные числа
19л …л= 3л
   …л +2л = 18л
…л  4л =14л
 14л + 3л  5л =…л
А  знает
соотношение межу
единицами времени
В – переводит одни
единицы измерения в
другие
С – решает
логические задачи
Контроль
А – вспомни таблицу
соотношения
времени  и допиши
равенства.
1ч =…мин
Познакомиться с
единицей измерения
ёмкости  – литром,
его обозначением
(л), активизировать
мыслительную
деятельность,
развить логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; привить
любовь к
математике
Узнать соотношения
между единицами
измерения времени
– секундой,
минутой, часом,
познакомиться с
единицами времени:
месяц, год, век,
формировать
умение переводить
крупные единицы
измерения в более
мелкие,
активизировать.мыс
лительную
деятельность,
Тренинг  «Ласковое
имя»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Мозговой штурм
Проблемная ситуация
Игра «Кто быстрее?»
Решение задач
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Тренинг  «Сделай
как я»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Мозговой штурм
Проблемная ситуация
Игра «Я знаю что…»
С – реши задачу
От посёлка, где живёт
Павлик до аула, где
живёт его бабушка
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
Продолжи
фразу:
Мне больше
всего
удалось…
Я  получил от
этого урока…
Я могу
похвалить себя
за …
Я могу
похвалить ….
за …
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
 «Сигналы
рукой».
Формативный
опрос
«Закончи
предложение.»
Научился…
Узнал…
Понравилось
…
Затруднялся…
Поделюсь… 66
11.01
Сложение и вычитание с
переходом через десяток
Расскажу…
нужно ехать 3 часа.
Павлик выехал из
дома в 4 часа. Во
сколько  часов
Павлик приедет к
бабушке, если по
дороге автобус
сделает две
остановки по 30
минут?
Тренинг «Солнце
светит на того,
кто…»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Математический
диктант
«Автобусная
остановка»
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
Я узнал…
Я теперь
знаю…
Мне было
интересно…
Я хочу еще
узнать…
развить логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; привить
любовь к
математике
Отрабатывать
знания десятичного
состава чисел,
состав чисел в
пределах 20, умения
складывать и
вычитать числа в
пределах 100, через
решение примеров,
задач,
активизировать
мыслительную
деятельность,
развить логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; расширить
словарь
математических
терминов, привить
любовь к
математике
1год = …мес.
1 сут. = ..ч
1 век = …лет
1 нед. = …дней
60мин. = …ч
В – запиши
равенства
90мин = …ч…мин
28ч=…сут…ч
70мин=…ч…мин
30ч=…сут…ч
1ч40мин = …мин
1сут5ч=…ч
1ч20мин=…мин
1сут10ч=…ч
А  складывает и
вычитает числа в
пределах 100 с
переходом через
десяток
В – решает составные
задачи с числами в
пределах 100
С – решает задачи в 2
действия на
увеличение числа на
несколько единиц
А – найди значение
56+20=  6754=   7436=
874=     8045=   39+25=
45+11=  38+32=   6147=
В – реши задачу
У Армана было 45тг. Он
купил тетрадку за 25 тг.
Потом брат дал ему ещё
11тг. Сколько тенге
стало у Армана?
С  реши задачу с
помощью краткой
записи
Бабушка сварила 15 л
вишнёвого варенья, а
яблочного на 8л больше.
Сколько всего литров 67
12.01
Соотношения между
единицами длины и
промежутками времени
Самостоятельная
работа №5
68
14.01
Величины. Цена,
количество, стоимость
Проверить
вычислительные
навыки с числами в
пределах 100, знание
соотношений между
единицами длины и
промежутками
времени,
активизировать
мыслительную
деятельность, развить
логическое мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую игру,
логические задания;
расширить словарь
математических
терминов, привить
любовь к математике.
Формировать
представление о
взаимосвязи между
понятиями «цена»,
«количество»,
«стоимость» ,
умение решать
задачи на
нахождение цены,
количества и
стоимости,
активизировать
мыслительную
деятельность,
развить логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; расширить
словарь
варенья сварила
бабушка?
Тренинг
«Настроение»
А  решает примеры
на сложение и
вычитание в пределах
100, решает
составные задачи
В – находит
неизвестный
компонент при
решении уравнений,
складывает и
вычитает величины
С – восстанавливает
пропущенные числа и знаки в
соответствии с данным
значением
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
А  решает задачи на
нахождение остатка
В – решает  задачи на
нахождение
стоимости покупки
С – дополняет задачу
вопросом,  находит
неизвестное
вычитаемое
Тренинг
«Комплимент»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Устный счёт
Игра «Назови одним
словом»
Игра «Магазин»
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Урок
  все
На этом
уроке…
1.

полезен,
понятно.
2. Лишь коечто
чутьчуть   не
ясно.
3.
придется
потрудиться.
4.Да,
всетаки
учиться!
  трудно

Еще 69
15.01
Прямой угол. Острый и
тупой углы
70
18.01
Прямоугольник.
Противоположные
стороны прямоугольника
и их свойство
математических
терминов, привить
любовь к
математике.
Вспомнить названия
изученных
геометрических
фигур,
актуализировать
знания об углах,
узнать их
отличительные
особенности,
формировать
умение вычерчивать
прямой, острый и
тупой углы,
используя угольник,
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; расширить
словарь
математических
терминов, привить
любовь к
математике.
Актуализировать
знания о
прямоугольнике,
уточнить знания об
особенностях
прямоугольника,
упражняться в
вычерчивании
прямоугольника на
линованной бумаге,
познакомиться с
понятием
«периметр»,
формировать
умение находить
А  классифицирует
углы по их размерам
В –вычерчивает
прямой, тупой и
острый углы
С – начертит фигуру,
в которой были бы
прямой, тупой и
острый углы
Тренинг  «Добрый
клубок»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Устный счёт
Игра «Узнай меня»
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
А  находит периметр
прямоугольника с
заданными
параметрами
В – вычерчивает
прямоугольник с
заданными
параметрами, находит
периметр
С – решает составные
задачи на нахождение
длины ломанной
линии
Контроль
Тренинг  «Какая
рука у соседа»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Игра «Кто быстрее?»
Игра «Самый
большой и самый
маленький»
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
В – начерти
прямоугольник со
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
Продолжи
фразу:
Мне больше
всего
удалось…
Я  получил от
этого урока… 71
19.01
Квадрат. Изображение
прямоугольника и
квадрата на клетчатой
бумаге
72
21.01
Периметр
многоугольника
периметр
прямоугольника
А – вычисли периметр
прямоугольника.
Р =
Ответ:
Актуализировать
знания о квадрате,
упражняться в
вычерчивании
квадрата на
клетчатой бумаге,
формировать
умение находить
периметр квадрата,
активизировать
мыслительную
деятельность,
развить логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; расширить
словарь
математических
терминов, привить
любовь к
математике.
Продолжить работу
над формированием
умения находить
периметр
многоугольника,
использовать это
умение при решении
задач,
активизировать
А  находит периметр
квадрата с заданными
параметрами
В – вычерчивает
квадрат с заданными
параметрами, находит
периметр
С – решает составные
задачи на нахождение
периметра
Контроль
А – начерти квадрат
со стороной 2см.
Вычисли его
периметр.
В – реши задачу с
помощью чертежа
Участок квадратной
формы огородили
забором. Сколько
метров забора
понадобилось, если
длина стороны
участка 5м?
А  вчерчивает
фигуру с заданными
параметрами, находит
периметр
В – находит периметр
многоугольника с
недостающими
данными
С – вычерчивает
Я могу
похвалить себя
за …
Я могу
похвалить ….
за …
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
 «Сигналы
рукой».
Формативный
опрос
«Закончи
предложение.»
Научился…
Узнал…
Понравилось
…
Затруднялся…
Поделюсь…
Расскажу…
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
сторонами 1см и 4см.
вычисли его периметр.
С – реши задачу
Длина одного звена
ломаной линии 17см, а
длина второго на 4см
короче. Чему равна
длина всей ломаной
линии?
Тренинг   «Мне
нравится...»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Игра «Кто быстрее?»
Игра «Чья комната
больше?»
С – реши задачу с
помощью краткой
записи
Периметр одной
комнаты равен 20м, а
периметр второй
комнаты на 6м
больше. Чему равен
периметр всей
квартиры?
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Тренинг  «Ласковое
имя»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Игра «Кто быстрее?»
«Корзина вопросов»
«Строители»
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки Индивидуальн
ая работа
предложение.»
Я узнал…
Я теперь
знаю…
Мне было
интересно…
Я хочу еще
узнать…
мыслительную
деятельность,
развивать
логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую
игру, логические
задания; расширить
словарь
математических
терминов, привить
любовь к
математике.
многоугольник с
заданным периметром
Контроль
А – начерти
прямоугольник со
сторонами 5см и 2см.
Вычисли его
периметр.
В – вычисли периметр
многоугольника
             5см

4см
2см
73
22.01
Периметр
многоугольника
Контрольная работа
№5
74
25.01
Буквенное выражение
вида 50 + с – 16
Значения выражения с
одной буквой
 Проверить умение
решать задачи.
 Решать примеры на
сложение и
вычитание  в
пределах 100
 Вычерчивать
геометрическую
фигуру заданной
длины, находить
периметр;
 Преобразовывать
величины
 Умение
расставлять скобки
и знаки действия
Формировать умения
решать буквенные
выражения с одной
переменной,
отрабатывать умения
решать уравнения,
С – начерти
многоугольник с
периметром 12см
3см
Тренинг  «Сделай
как я»
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
А  решает буквенные
выражения
В – записывает и решает
буквенные и числовые
выражения
С – решает задачу с
Тренинг «Солнце
светит на того,
кто…»
Каллиграфическая
минутка
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики 75
26.01
Буквенное выражение
Периметр фигур.
записывать и решать
числовые и буквенные
выражения, задачи с
недостающими
данными,
автоматизировать
вычислотельные
навыки,
активизировать
мыслительную
деятельность,
развивать логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую игру,
логические задания;
расширить словарь
математических
терминов, привить
любовь к математике.
Отрабатывать  умения
решать буквенные
выражения с одной
переменной,
записывать и решать
числовые и буквенные
выражения, находить
периметр фигур,
автоматизировать
вычислотельные
навыки,
активизировать
мыслительную
деятельность,
развивать логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую игру,
логические задания;
расширить словарь
математических
терминов, привить
любовь к математике
недостающими данными
Контроль
А – реши буквенное
выражение
а6+18,  при а =56
32+с12, при с=18
В – запиши выражение
к числу 22прибавили
разность чисел 87 и а
от суммы чисел 15 и 8
отняли а
число 38 уменьшили на 7 и
увеличили на 13
С – дополни задачу
недостающими данными
и реши задачу
В библиотеке есть 54 книги
со сказками, а со стихами
на … больше. Сколько книг
в библиотеке?
А находит периметр
фигуры, подставляя
значение переменной
В –решает составную
задачу, на нахождение
периметра фигуры
С –сравнивает буквенные
выражения
Контроль
А – вычисли периметр
прямоугольника,
подставляя значения, при а
= 7
                  а  см
 4см
В – реши задачу с помощью
краткой записи
Длина забота 40м, а
ширина на 10м меньше.
Чему равен периметр
забота?
С – сравни
а+5*а+6             11с*10с
в8*в10            12х*13х
Взаимотренаж
Устный счёт
Игра «Перевези груз»
карточки
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
Тренинг
«Настроение»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Игра «Кто быстрее?»
Игра «Узнай путь»
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Урок
  все
На этом
уроке…
1.

полезен,
понятно.
2. Лишь коечто
чутьчуть   не
ясно.
3.
придется
потрудиться.
4.Да,
всетаки
учиться!
  трудно

Еще 76
28.01
Уравнение вида: а + 8 = 6
+ 20
77
29.01
Уравнение вида: а + 8 = 6
+ 20
Познакомить с
понятиями «сложное
уравнение»,
«упростить»,
формировать умения
решать сложные
уравнения, используя
алгоритм,
автоматизировать
вычислотельные
навыки,
активизировать
мыслительную
деятельность,
развивать логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую игру,
логические задания;
расширить словарь
математических
терминов, привить
любовь к математике.
Продолжить работу
над формированием
умения решать
сложные уравнения,
используя алгоритм,
записывать сложные
уравнения, решать
задачи с помощью
уравнений,
автоматизировать
вычислотельные
навыки,
активизировать
мыслительную
деятельность,
А  решает сложные
уравнения
В –записывает сложные
уравнения, решает их
С –решает задачи с
помощью уравнения
Контроль
А – реши уравнение
45х=18+2
В – запиши уравнение
и реши его
Сумма   в  и числа 12
равна  разности чисел
57 и 7
 С – реши задачу с
помощью уравнения
У Маши было несколько
листов цветной бумаги.
Когда она
израсходовала 6 листов,
у неё осталось 8
красных листов и 4
зелёных. Сколько
листов цветной бумаги
было у Маши?
А решает сложные
уравнения
В –записывает сложные
уравнения, решает их
С –решает задачи с
помощью уравнения
Контроль
А – реши уравнение
14х=2920
В – запиши уравнение
и реши его
Сумма числа 10 и х
равна разности чисел 30
Тренинг  «Добрый
клубок»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
Классификация
«Зачеркни
несуществующее»
Взаимотренаж
«Почини робота»
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Тренинг
«Комплимент»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
«Незаконченное
предложение»
«Карусель»
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
Продолжи
фразу:
Мне больше
всего
удалось… 78
1.02
Уравнение вида: а + 8 = 6
+ 20;
Самостоятельная
работа №6
развивать логическое
мышление,
усидчивость;
пробудить интерес к
предмету через
дидактическую игру,
логические задания;
расширить словарь
математических
терминов, привить
любовь к математике.
проверить уровень
усвоения знаний,
умений и навыков
учащихся
выполнять устное
сложение в
пределах сотни,
решать составные
задачи и уравнения,
находить периметр
прямоугольников
и 1
 С – реши задачу с
помощью уравнения
В магазине было
несколько кг овощей.
Когда продали 20кг
овощей, в магазине
осталось 4кг огурцов и
3кг помидоров. Сколько
кг овощей было в
магазине?
А  решает примеры
на сложение и
вычитание в пределах
100, решает
составные задачи
В – находит
неизвестный
компонент при
решении сложных
уравнений, чертит
прямоугольник и
находит его периметр
С – сравнивает
величины времени
Тренинг  «Какая
рука у соседа»
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Я  получил от
этого урока…
Я могу
похвалить себя
за …
Я могу
похвалить ….
за …
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
 «Сигналы
рукой».
Формативный
опрос
«Закончи
предложение.»
Научился…
Узнал…
Понравилось
…
Затруднялся…
Поделюсь…
Расскажу…
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
79
2.02
Составная  задача  на
нахождение  остатка
Актуализировать
знания о задачах,
формировать
умение решать
составные задачи на
нахождение остатка
разными способами,
автоматизировать
вычислотельные
навыки,
активизировать
А  решает составные
задачи на нахождение
остатка
В –решает составную
задачу на нахождение
остатка различными
способами
С –решает составную
задачу на нахождение
остатка с недостающими
данными разными
способами
Тренинг   «Мне
нравится...»
Каллиграфическая
минутка
Взаимотренаж
флипчарты
маркеры
учебник
стикеры
смайлики
карточки
Ассоциация
Приёмы
тонкие и
толстые
вопросы.
Работа в
группе
Работа в паре
Индивидуальн
ая работа
Критериальное
оценивание.
Техника «20
секунд».
«Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
«Закончи
предложение.»
Я узнал…

file_name: ГалюдкинаОМ-ССП Математика 2 кл.docx

intro: Основными аспектами среднесрочного планирования являются формирование умений учащихся работать в парах и группах,  умение сравнивать, сопоставлять факты, использовать знания на практике. Соответственно, среднесрочное планирование кроме общепринятых разделов «Тема, дата, цели» предусматривает внесение дополнительных разделов. Раздел «Методы и приёмы» отражает деятельность учителя по активизации познавательной деятельности учащихся на уроке, развитию у них критического мышления. Раздел «Результат обучения» предусматривает степень успешности ученика при достижении запланированных целей обучения на уроке. Раздел «Вовлечение в работу учащихся» включает разные формы и методы  работы учащихся на уроке, такие как совместная деятельность в группах, парная работа, индивидуальное выполнение заданий. В разделе «Оценивание» рассматриваются разные приемы формативного и суммативного оценивания, направленные на саморегуляцию, содействие обучения  учащихся и определение возможностей улучшения обучения.

математика

group: Дисциплины

title: Среднесрочное планирование по математике 2 класс