extracted_text:
Алматы облысы
Кербұлақ ауданы
Шұбар  орта мектебі
/ Мерекелік   концерт /
                                               Ұстазұйымдастырушы: А.И.Мусаева
6  наурыз   2017  жыл
 Жүргізуші
Армысыздар, аяулы аналар,ұстаздар,қыздар!
Жайнасын көңілдердің жасыл бағы
Сіздер үшін ән мен күй, өлең мен би
Сіздер үшін мереке шашулары
Көңілдеріңізге көктем шуағындай сезім мен нұр құйып,тағы да 8Наурыз халықаралық әйелдер күні
келді.Осынау көркем мерекенің қай кезде де орны бөлек.Олай болатыны,аналарға деген ыстық сезім,алғыс пен құрмет ешқашан сөнбек емес.Оларөмірдің гүлі,көңілдің жыры,әр отбасының алтын
діңгегі.Мынау тынымсыз тіршілік пен кең дүниенің өзі тек аналармен ажарлы.
Ведущий:
Прекрасный день 8е марта,
Когда сверкает все кругом,
И разрешите вас поздравить
С Международным женским днем!
Здоровья, счастья пожелать Вам,
Чтоб не грустили никогда,
Чтобы всегда Вы процветали
Во имя счастья и добра.
Жүргізуші
Бүгінгі мерекелік   құттықтау  сөзі  Шұбар  ауыл округінің  әкімі  Сеитқожаев  Қайсар  Күнтуғанұлына
беріледі.
Ведущий:
Следующее поздравительное слово предоставляется  директору Шубарской  средней школы   Идрисову
Аскар  Ануарбековичу
Жүргізуші
Келесі  сөз кезегі  кәсіподақ  ұйымының  төрайымы Айгерім  Бақытбекқызына беріледі .
                  «Балауса » балабақша    бүлдіршіннің  орындауында  «Ақ мамам»    әні, орындайтын
                                                     Бақытқызы Нұрай, қабыл  алыңыздар!
Ведущий:
 С небес полночных падает звезда,
И птицы улетают в край далекий,
Но с вами остается навсегда
Свет женщины, прекрасный и высокий.
Жүргізуші
Қуанып көз алдымда жүргеніңе
Құмарсың менің келер күндеріме
О, ана, жетсе екен бар өмірің
Қартайған шағымды да бір көруге
               Ән: «   Анашым қартаймашы  »  орындайтын     3 а  сынып  оқушысы   Мусаева Ақбота
 Ведущий:
Я желаю, чтоб у Вас сбывались
Самые заветные мечты.
Чтобы Вы все время улыбались.
Ведь улыбка это признак красоты.
                      «Қызғалдақтар» тобының орындауында  қазақ биін қабыл алыңыздар /   1  а/
Жүргізуші
Бүкіл әлем аналардың ақ сүтінен нәр алған
Бүкіл әлем аналардың үмітінен таралған
Әлемде сен болмасаң осылайша
Туар ма еді жүрегімде биік мақсат, игі арман
                             Ән: «   Ақ мамам  »  орындайтын     4 а  сынып  оқушысы   Төлеген Әмір
 Ведущий:
Весна за окнами сияет!
Прекрасен мир, цветением объят...
Возьми же ясность утренней зари,
Дыханья свежесть, пусть подарит сад.
Жүргізуші
Ардақты ана, аяулы ана, қымбаттым
Тәтті ұйқыңды бөліп талай тіл қаттың
Өміріме нәрін берді ақ сүтің
Кең құшағың – аясындай гүл бақтың «Арулар » тобының орындауында   «Ақ кербез»     биін  қабыл алыңыздар.
Ведущий:
И пусть сияют радостно глаза,
И пусть душа от счастья запоет,
Пусть мимо прошумит гроза,
Пусть только радость дарит каждый год!
Жүргізуші
Мен өзіңмен қайда болса біргемін
Махаббатың жүрегімде жүр менің
Күн нұрындай жадырай бір күлгенің
Қандай жақсы ортамызда жүргенің
                          Ән: «Ана  »  орындайтын  8 а  сынып  оқушысы  Қуанышбай Зарина
Жүргізуші
Ана – адамзат мекен еткен жер шарының әр түкпірінде, әр үйде мейірім мен мерейдің, достық пен
туыстықтың туын тіккен адам.
 Ана! Ол біздің елде ардақты адам
Кіші де, үлкені де ардақтаған
Өзінің аяулысы Отанын да
«Ана» деп біздің халық текке айтпаған
                         «Арулар»   тобының  орындауында      испан  биін  қабыл     алыңыздар.
Жүргізуші
Адамдықтың ашқан соң қақпасын кеп
Туған елің сүйсіне мақтасын деп
Пәк сезіммен тілеймін адамдарды
Анасының ақ сүтін ақтасын деп
                            Ән:      «Әнім сен едің  »  орындайтын  Айгерім Ерланқызы
Ведущий:
От сердца к сердцу от мечты к мечте
Свет женщины продолжит путь незримый,
Открытый только вечной Доброте,
И Правде, и Любви неповторимой…
Жүргізуші
 Бір өзіңнен бастап өмір жолдарын
Жүрегіңе жүрегімді жалғадым
Өзің мына сыйға берген өмірде
Ақ сүтіңді ақтап өту арманым
             Осымен    «Ана   өмір шуағы »   атты   мерекелік   концертіміз  аяқталды. Көңіл қойып
тыңдағандарыңызға көп  рақмет. Шұбар орта мектебі
 коммуналдық   мемлекеттік мекемесі
Бұйрық №
06. 03.2017 ж.
Шұбар ауылы
«Анаөмір шуағы»
мерекелік концертті
 өткізу  туралы
Бірыңғай «ЖасҰлан»  балалар мен жасөспірімдер ұйымының
жоспары негізінде
Бұйырамын:
1.    7 наурыз   күні   ЖасҰлан»  балалар мен жасөспірімдер
ұйымының
            ұйымдастыруымен  оқушылардың өз
шығармашылығынан  «Анаөмір
            шуағы»   мерекелік концертті өткізілсін .
2.    Мерекелік концертті   өткізу «Жас Ұлан » балалар мен
жасөспірімдер
    ұйымының мүшелеріне жүктелсін.
3.     Осы  бұйрықтың орындалуын  қадағалау   ұстаз-
ұйымдастырушы
          А.И. Мусаеваға  жүктелсін. Мектеп  директоры:                              А.Идрисов
Шұбар орта мектебі  бойынша « ЖасҰлан»  балалар мен жасөспірімдер
ұйымының   жоспарына  сәйкес 20162017 оқу жылындағы  «Анаөмір шуағы»
мерекелік  концерттің өткізілгені бойынша
АНЫҚТАМА
              2017 жылы 7 наурыз   күні « ЖасҰлан»  балалар  мен  жасөсірімдер
       ұйымының  ұйымдастыруымен шығармашылығынан  «Анаөмір шуағы»
мерекелік концертті ұйымдастырылып, өтілді. Іс шараны өткізуге жауапты
болып ұстазұйымдастырушы А.Мусаева және «Жас Ұлан» ұйымының
мәдениет  министрі   Қыдырбай Ажар  өткізді.
           Ұлтымызда «Бұлақ көрсен көзін аш» деген  аталы сөз бар.  Бойында
белгілі бір қабілеті бар  оқушыларды өте ерте анықтап, олардың  қабілеттерін
жанжақты     дамыту   –  мектеп     мұғалімдерінің   көп   саласы       қызметінің   бір
парасы.Аса қабілетті   оқушылардың   білімі мен білігін, тәрбиесін неғұрлым
ерте   қолға     алсақ,   ол     оқушының   ертеңгі     күні   еліміздің     зиялы   қауымы
арасынан орын алуына  мүмкіндігі  соғұрлым  мол болары сөзсіз.
           Бұл бағытта Шұбар орта мектебінде  мектептің  жылдық  жұмыс
жоспарына  сай  шаралар  жүзеге асуда. Соның  бір  көрінісі  ретінде
оқушылардың  шығармашылық қабілеттерін арттыру мақсатында  «Жас Ұлан»
ұйымының   білім   және  мәдениет  министрі   Қыдырбай  Ажардың
ұйымдастыруымен  өткізілген шығармашылығынан  «Анаөмір шуағы»
мерекелік концертті атауға болады. Аталған  ісшара мектебімізде 7 наурыз
күні өткізілді. Оқушылар өздерін таныстырып, өз өнерлерін ортаға сала отырып
өздерінің қабілеттерін көрсете білді.
                    Ісшараның қорытынды  сөзін алған мектеп директоры  А.Идрисов
байқауға қатысқан оқушыларға шығармашылық табыс тілеп, алғысын білдірді,
әрі   осы   тектес   байқаулардың   мектеп   көлемінде   көптеп   өткізілуіне   мүдделі
екенін жеткізді Ұстаз – ұйымдастырушы:          А.И.Мусаева

file_name: Ана -өмір шуағы на 2 языках сценарий.docx

description: Ұстаз – ұйымдастырушы:          А.И.Мусаева

intro:
Жүргізуші
Армысыздар, аяулы аналар,ұстаздар,қыздар!
Жайнасын көңілдердің жасыл бағы
Сіздер үшін ән мен күй, өлең мен би
Сіздер үшін мереке шашулары
Көңілдеріңізге көктем шуағындай сезім мен нұр құйып,тағы да 8-Наурыз халықаралық әйелдер күні келді.Осынау көркем мерекенің қай кезде де орны бөлек.Олай болатыны,аналарға деген ыстық сезім,алғыс пен құрмет ешқашан сөнбек емес.Олар-өмірдің гүлі,көңілдің жыры,әр отбасының алтын діңгегі.Мынау тынымсыз тіршілік пен кең дүниенің өзі тек аналармен ажарлы.Жүргізуші
Армысыздар, аяулы аналар,ұстаздар,қыздар!
Жайнасын көңілдердің жасыл бағы
Сіздер үшін ән мен күй, өлең мен би
Сіздер үшін мереке шашулары
Көңілдеріңізге көктем шуағындай сезім мен нұр құйып,тағы да 8-Наурыз халықаралық әйелдер күні келді.Осынау көркем мерекенің қай кезде де орны бөлек.Олай болатыны,аналарға деген ыстық сезім,алғыс пен құрмет ешқашан сөнбек емес.Олар-өмірдің гүлі,көңілдің жыры,әр отбасының алтын діңгегі.Мынау тынымсыз тіршілік пен кең дүниенің өзі тек аналармен ажарлы.

title: "Ана -өмір шуағы!" мерекелік концерттік бағдарлама


extracted_text:
Донецкая Народная Республика
управление образования администрации города Донецка
МУНИЦИПАЛЬНОЕ общеобразовательнОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «школа
  № 47 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

83004, г. Донецк, ул.
Университетская, 103, тел.: (062)258-03-95, факс: - , e-mail: sckola47@mail.ru

Урок

«Безопасные зимние каникулы»

                                                                            Подготовила:
классный
                                                                            руководитель
4 – Б класса
                                                                            Чишко
А.В.

Донецк - 2016

Цель: рассмотреть
различные ситуации безопасности жизни и здоровья в зимнее время.
Задачи:
·       повторить правила
дорожного движения;
·       формировать
представления младших школьников о безопасности дорожного движения при
передвижении по улицам и дорогам в зимнее время;
·       воспитывать
навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге, с целью
предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.
·       познакомить
с другими видами опасности в период зимних каникул
Ход
урока
1.
Орг. момент. Приветствие учащихся, настрой на позитивный лад.
2.
Введение в тему классного часа. Повторение правил поведения, правил ведения
дискуссии.
3.
Целеполагание, введение в тему классного часа

Загадки:
Бежала
– шумела,
Заснула
– заблестела.
Что
это? (Река)

В
новой стене,
В
круглом окне,
Днём
стекло разбито,
За
ночь вставлено. (Прорубь)

Идёт,
а ног нет,
Лежит,
а постели нет,
Лёгкий,
а крыши ломит. (Снег)

Один
человек,
На
двух лошадях разом едет. (Лыжник)

Старик
у ворот
Тепло
уволок.
Сам
не бежит,
И
стоять не велит. (Мороз)

Кверху
дном – полная,
Книзу
дном  - пустая. (Шапка)

На
первую ступеньку,
Встал
парень молодой,
К
двенадцатой ступеньке,
Пришёл
старик седой. (12 месяцев)

Каждый
год я к вам лечу,
Зимовать
у вас хочу.
И
ещё красней зимой
Ярко-красный
галстук мой. (Снегирь)

Все
огни на ёлке светят,
Шумно
пляшет хоровод.
Все
мы рады очень встретить
Лучший
праздник  (Новый год)
Шапки
белые надели,
Нынче
яблони и ели,
И
машины, и дома,
Это
к нам пришла. (Зима)

Предположите
тему классного часа. О чём будет наше занятие. слайд 1
-
А какие изменения происходят зимой?
-
Почему в зимнее время нужно быть более осторожным
-
Для чего нам надо знать правила поведения в зимнее время?
-
Чем грозит пренебрежение этими правилами для ребят?

- Ребята вы любите путешествовать? Сегодня я предлагаю вам
совершить путешествие в Город Безопасных Дорог. слайд 2
Наше
путешествие пройдет в  форме игры. Работаем в группах.

II. Разминка.
Вопросы для команд.
Каждой
команде  задаются вопросы. Ответившие правильно получают жетон.

1.
Свет сигнала светофора, на который движение пешехода запрещено (красный)
2.
Место пересечения дорог  (перекресток)
3.
Человек, который контролирует движение (регулировщик)
5.
Маршрутное транспортное средство (такси)
6.
Как называется палочка регулировщика (жезл)
7.
По ней ходят и ездят  (дорога)
8.
Где нужно останавливаться, если вы не успели перейти широкую улицу (на
острове безопасности)
9.
Каким автомобилям можно ехать на сигнал светофора, разрешающий движение
пешеходам  (специальные)
10.
Какой перекресток называется регулируемым?  (с регулируемым светофором)
11.
Свет сигнала светофора, на который надо приготовиться к движению (желтый)
12.
Что такое зебра? (пешеходный переход)
13.
Самый безопасный переход для пешеходов (подземный)
14.
Аппарат, который регулирует движение (светофор)
15.
Через какую дверь надо выходить из автобуса? (через переднюю)
16.
Лицо, управляющее каким-либо транспортом  (водитель)
17.
С какого возраста разрешается ездить на велосипеде по проезжей части? (с
14и)
18.
Как называется люди, идущие пешком по улице? (пешеходы)

Отлично!
Вы успешно прошли разминку.

Автомобиль, дорога, пешеход как неразрывно связаны эти три
слова. Об их взаимосвязи мы сегодня поговорим. Девиз нашего занятия:
"Дисциплина на улице - залог безопасности» Слайд 3.
Слайд 4. Посмотрите -  как красиво выглядит наш
город с высоты. Огромное количество дорог, как паутина висит над городом.
Дорога всегда манит. По дорогам движется транспорт, а по тротуарам идут люди и
для каждого из них есть свои правила. Что это за правила? Их составили для
того, чтобы не было аварий. И мы их должны знать.
Слайд  5, 6, 7
В нашем городе много дорог и перекрестков, поэтому нам
необходимо быть внимательными на улицах города. Мы должны уважать дорогу, чтобы
дорога уважала нас.
Ежегодно на дорогах России погибает около 1,5 тыс. детей. Чьих-
то самых лучших, самых любимых.
24 тыс. детей получают ранения. Это не просто цифры. Это чьи-то
страдания, боль, невосполнимые потери, крушения чьих-то надежд. Если посмотреть
на эти цифры в сравнение со Вселенной то они ничтожно малы, а если
рассматривать их по количеству выплаканных мамами слез то это огромные цифры.
III. Игра на
внимательность. Слайд 8
Какие
ошибки допустил художник?

IV. «Разгадайте фразы».
Отгадайте,
какие фразы кроются под цифрами. Ученикам предлагается задание и ключ к
разгадке.

15,12,2,10,20,5,1,9,16,6
13,14,1,3,8,10,1        5,12,14,12,7,11,12,4,12        5,3,8,7,6,11,8,21!
Ключ.

А-1,
Б-2, В-3, Г-4, Д-5, Е-6, Ж-7, И-8, Й-9, Л-10, Н-11, О-12, П-13, Р-14, С-15,
Т-16, У-17, Ш-18, Ь-19, Ю-20, Я-21.

15,12,2,10,20,5,1,9,16,6
13,14,1,3,8,10,1        5,12,14,12,7,11,12,4,12        5,3,8,7,6,11,8,21!
(Соблюдайте
правила дорожного движения!).
V. Игра.
1.
А сейчас мы с вами немного поиграем, а заодно и закрепим теорию. Я вам
предлагаю игру на внимание. Я буду показывать сигналы светофора. Если красный –
вы стоите на месте, желтый – хлопаете в ладоши, зеленый – шагаете на месте.
Итак, внимание!
Кроме
светофора на улицах есть дорожные знаки, которые должны знать не только
водители, но и пешеходы. Давайте посмотрим на эти знаки.
2.
Игра «Найди свое место»
У
каждого ребенка прикреплён дорожный знак. Необходимо построиться в три колонки:
запрещающие знаки, предупреждающие знаки, предписывающие знаки.
VI. - Но зимние каникулы это не только
дорога. Какие еще опасности могут подстерегать нас в каникулы?
1.
 Палки лыжные остры, ими сильно не маши.
Можешь
другу навредить, глаз ему один подбить. Слайд 11

2.
Если вышел на каток, поиграть в хоккей разок.
Будь
осторожен, не гоняй, коньком друзей не задевай!

Ты
без друга на каток, не ходи один кататься.
Чтоб
не стукнуться об лёд, надо за руки держаться. Слайд 12

3.
Пещеры в снегу рыли ребята,
Играли
они в игру «медвежата»,
Глубокий
тоннель прорыли они,
Но
выход оттуда найти не смогли. Слайд 13

4.
Снег летает и кружится, и под ноги к нам ложится.
В
рот его ты не бери, он весь грязный изнутри.
Грязь
– вредна, она опасна, в ней микробы – это ясно. Слайд 14

5.
Не ходи зимой по льду: можешь ты попасть в беду –
В
лунку или в полынью – и загубишь жизнь свою. Слайд 15

6. Не ходи под
крышей-
На
крыше снег и лёд.
Сосульки
могут падать,
Когда
кто-то идёт.   Слайд 16

6.
Пиротехника Слайд 17

7
Правила пожарной безопасности. Слайд 18-19
8.
Будь осторожен при встрече с незнакомыми людьми, не открывай дверь дома
незнакомым людям!!! Слайд 20

VII. А теперь
проверим ваши знания. Группам выдается экзаменационный билет. Ребята выполняют
задание .

VIII. Итог Слайд 21

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Классный час  по теме.doc

alt: Ребята вы любите путешествовать?

intro: Мультфильм "Невеселые петарды"

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "Безопасные зимние каникулы"


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
классного часа по теме:  «Родина. Отечество.
Патриотизм.»
Пояснительная записка
Данная методическая разработка классного часа на
тему: «Родина. Отечество. Патриотизм.»   составлена для
студентов 1 курса.
Цели внеклассного мероприятия
Обучающая:
воспитание   патриотических   чувств   у   студентов   и
способствование формированию у молодёжи готовности к
защите Родины.
Воспитательная:
воспитание  патриотизма – одной из важнейших черт
всестороннего   развития   личности   из   наиболее значимых,   непреходящих   ценностей,   присущим
всем сферам жизни общества и государства.
Развивающая:
 развитие чувства любви к Родине, преданности своему
Отечеству, стремление служить его интересам;
  обладающей   качествами
 развитие
гражданина  патриота Родины, способной успешно
выполнять   гражданские   обязанности   в   мирное   и
военное время.
 личности,
Время проведения: 45 мин.
    Оснащение: методическая разработка открытого классного
часа, CDдиск с презентацией классного часа, мультимедийная
установка, ПК, проектор, экран, 4 микрофона,
аудиозаписи песен о войне, результаты опроса
студентов;
  диаграмма «Сроки военной службы по призыву в
истории Российского государства»
документальноисторический фильм
Участники: студенты 12 группы
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
1Оформление
Эпиграф: «... Что тебе нужно для счастья?
Мир, мне нужен мир!»
                                                            (из песни)
Вступительное слово классного руководителя
2 Человек рождается на Земле для жизни и счастья, а
значит,   для   мира.   Только   мирная   жизнь   дает   людям
возможность и жить, и быть счастливыми.
Мыслители   всего   мира   писали   и   говорили   о
необходимости нравственного совершенствования людей.
Жизнь   провозглашалась   одной   из   главных   ценностей.
Сегодня мы поговорим об этом поподробнее.
Ведущий 1:
Клянусь Вам своей честью, что я ни за что на
свете не согласился бы
Ни переменить Родину, ни иметь другую историю,
чем историю наших предков, какую нам послал
Господь.   А.С.Пушкин.
Ведущий 2:
Военная служба – есть особый вид федеральной
государственной службы, исполняемой гражданами  в
Вооруженных силах Российской Федерации, а также в
других  войсках  и воинских формирований. Поэтому
она имеет высокую значимость для всего общества.
Ведущий 1:
Для   того   чтобы   создать   Вооруженные   силы,
содержать   их,   пополнять   личным   составом,   нужна
прежде   всего   законодательная   база.
  Главным
правовым   документом,   определяющим   деятельность
каждого   гражданина   и   Вооруженных   сил   РФ   по
обеспечению   безопасности   страны,
  является
Конституция РФ.
3 В   соответствии   с  требованиями   Основного   закона
(Конституции)   страны   были   разработаны   и   приняты
федеральные   законы     и   другие   нормативноправовые
акты,   которые   и   лежат   в   основе   деятельности
Вооруженных сил  РФ.
 «Об обороне»
 «О статусе военнослужащих»
 «О воинской обязанности и военной службе»
 «Концепция национальной безопасности»
 «Военная доктрина»
 «Общевоинские уставы»
 «Положение о воинском учете»
Ведущий  2:
А   сейчас   я   познакомлю   вас   с   результатами
проведенного опроса среди юношей и девушек нашей
группы.   Большинство   девушек   на   вопросы   анкеты
ответили отрицательно, но ведь нужно иметь в виду,
что служба в армии имеет и положительные стороны.
В   армии   каждый   военнослужащий   может   повысить
свое   мастерство   и   получить   новую   специальность,
которая пригодиться в будущем.

     страх   перед   предстоящей   службой   в   армии

испытывают юноши, имеющие
            неудовлетворительные   результаты   по   физической
подготовке.   Поэтому   надо     закаляться,   тренироваться.
Набираться сил, и тогда появится уверенность в себе, а
страхи пропадут.
4 Все, кто посчитал необходимым высказать свою точку
зрения на воинскую службу  по призыву, сделали это.
А теперь давайте посмотрим на карту России. Те из
вас,   кому   приходилось   путешествовать   по   стране,
видели ее просторы, ее красоты, от которых замирает
сердце. Такую страну нельзя не любить, такую страну
нельзя   не   защищать.   И   ее   защищали   во   все   времена
ваши   далекие   прадеды,   деды   и   отцы.    (см.   Сроки
военной службы по призыву в истории Российского
государства)
Ведущий 1:
Время героев, обычно ты кажешься прошлым:
Главные битвы приходят из книг и кино,
Главные даты отлиты в газетные строки,
Главные судьбы историей стали давно.
Время героев, по самому высшему праву,
Ты подарило далеким и близким годам
Доблесть, и славу, и долгую добрую память.
Время героев, а что ты оставило нам?
Ты нам оставило ясное небо Отчизны,
Дом, и дорогу, и ласковый хлеб на столе,
Ты нам оставило самое главное в жизни —
Радость работы на мирной, счастливой земле.
Ведущий 2:
Солдат в строю. Всегда он там, где нужен,
Будь это степи, горы иль пески.
Солдат на марше. Родине присяга
В его душе незыблемо живет,
Как вечный свет единственного стяга,
Ведущего вперед, всегда вперед.
5 Солдат в делах. Пускай не сахар служба.
Превыше прочих чувств — Отчизне долг,
К тому же в трудный час мужская дружба
Поможет и на выручку придет.
Солдат — в учебе. Все постигнуть надо,
Чтоб защищать страну, коль грянет гром,
И для него заветная награда —
Быть первым в деле боевом.
Служи, солдат! Ты сын земли родимой;
И, верность клятве воинской храня,
Храни вот также — верно, нерушимо
Покой земли, и маму, и меня.
Ведущий 1:
Праздник 23 февраля  это дань нашего уважения
всем поколениям российских воинов, от древних времен
до сегодняшнего дня, мужественно защищавших родную
землю от захватчиков. В этот «мужской» день мужчины
принимают   поздравления   и   подарки,   а   военнослужащие
обязательно чествуются.
Ведущий 2:Звучит музыка и на ее фоне
продолжается чтение.
Живем мы посреди большой России,
Средь городов, лесов, озер, полей,
И есть у нас, когда бы нас спросили,
Меч для врага, объятья для друзей!
Нам Родину завещано любить
И сердцем отовсюду к ней тянуться,
Не перервать связующую нить —
И нам порой так нужно оглянуться…
Ведущий 1:
6 Наша   Родина   имеет   богатую   историю,   каждая   ее
страница вызывает у нас неподдельное чувство гордости.
Пока   монгольский   хан   Батый   собирал   на   юго
востоке  свою армию, шведские и немецкие феодалы на
севере тоже решили захватить наши прекрасные русские
земли,   Однако   им   это   не   удалось.   Молодой   князь
Александр Ярославович в 1240 году сокрушил шведов на
реке Неве, за это его и прозвали Александром Невским, а
через два года — 5 апреля 1242 года на льду Чудского
озера произошло Ледовое побоище, где были разбиты и
немецкие   рыцари.
 На   экране   —   фрагмент   к/ф
«Александр Невский».
Ведущий 2:
Год   1812…   К   этому   времени   Россия   стала   уже
могущественным   государством.   Имена   многих   наших
соотечественников   прославили   мировую   культуру:
Ломоносов,   Радищев,   Кулибин,   Фонвизин,   Левицкий,
Баженов   и   др.   К   нам   стали   приезжать   и   европейские
деятели искусства. Однако 12 июня 1812 года император
Франции   Наполеон   во   главе   своей   600тысячной   армии
напал на Россию. Началась Отечественная война, началась
всенародная   освободительная   борьба…   Однако   Россия
могла тогда противопоставить Франции только 230 тысяч
человек.
На экране — фрагмент к/ф «Война и мир». Бородинское
сражение — 26 августа 1812 года.
Ведущий 1:Звучит мелодия военной песни  «Темная
ночь» (фон). На экране — фрагмент к/ф «Два бойца».
7 Восходят рассветы, сгорают закаты,
Не знает, не ищет земля тишины.
В трудах и тревогах седеют солдаты —
Герои давно отгремевшей войны.
Прошли эти люди сквозь громы и пламя,
Но молодо сердце и руки сильны,
Гуляют с внучатами в солнечных парках
Герои давно отгремевшей войны.
В лучистом цвету неоглядные дали,
И песни звенят на просторах страны,
И песни, и солнце в боях отстояли
Герои давно отгремевшей войны.
Ведущий 2:(на фоне кадров из военной кинохроники
«Освобождение г. Армавира  1942г.»   читают стихи)
Ведущий 1:
Война в Афганистане для наших солдат закончилась, но
уже   в   декабре   1994   г.   началась   новая,   не   менее
кровопролитная война в Чечне.
Есть эпизоды, о которых не узнаем никогда, а если и
узнаем, то не скоро! Поразному мы к ней относимся. Но
все мы единодушны в утверждении: «Не должны гибнуть
там наши солдаты  1820летние мальчишки, которые еще
недавно учились как и мы, которых может быть, ктото из
нас знал.
На экране — фрагмент к/ф «Чистилище».
Ведущий 1:
Комбату приказали в этот день
Взять высоту и к сопкам пристреляться.
8 Он может умереть на высоте.
Но раньше должен на нее подняться.
И высота была взята,
И знают уцелевшие солдаты
У каждого есть в жизни высота.
Которую он должен взять когдато.
А если по дороге мы умрем.
Своею смертью, разрывая доты.
То пусть нас похоронят на высотах.
Которые мы всетаки берем.
Ведущий 2:
В нашем коллективе есть мужчины  офицеры, которые
служили   в   рядах   Российской   армии.   Слово
предоставляется ……
2 Беседа
  (о  готовности   к   службе   в   Вооруженных   силах

Российской Федерации).
Ведущий   1:  фрагмент   песни
Газманова «Офицеры»
  в   исполнении   О.
Мы   выражаем   слова   благодарности   не   только
мужчинам, избравшим эту профессию, но … в преддверии
Дня   Защитника   Отечества,   поздравляем   всех   мужчин,
имеющих к этому отношение…
Поздравляем   подрастающих   защитников   Отечества.
Защита   Отечества   является   долгом   и   обязанностью
гражданина РФ.
Музыка песни Д. Хворостяна «Служу России»
Заключительное слово. Классный руководитель:
9 На протяжении   своей жизни человек занимается различными
видами  деятельности, в том числе и воинской.  Издревле мужчине
на роду написано быть  не только кормильцем семьи, тружеником,
но и воином. Он в случае  необходимости должен уметь постоять и
за свою семью, и за свою честь и  достоинство, и за свою страну.
  Армия   в   нашем   Отечестве   всегда   была   школой   мужества   и
героизма, верности  гражданскому и воинскому долгу.
Все   о   чем   мы   сегодня   поговорили,   каждый   из   вас   сделает
выводы  и  возьмет на  вооружение     те рекомендации,  которые  вы
сегодня услышали и наглядно смогли увидеть и обсудить.
Благодарим всех  за участие.
Список использованных источников и литературы
1. Конституция Российской Федерации – ст. 59, 71, 83, 87,102, 106,
114. [Текст]: // М.:

10

file_name: открытый кл.час.doc

title: Методический материал для преподавателя


extracted_text:
Механизмы и формы взаимодействия одаренного студента и
преподавателя

В   настоящее   время   система   образования   в   России   испытывает   явный
дефицит   преподавателей,   подготовленных   к   работе   с   одаренной   и
талантливой   молодежью.   Предметная   направленность   профессиональной
подготовки   не   всегда   совпадает   с   умением   грамотно   дифференцировать
учебновоспитательный   процесс   и   выстраивать   индивидуальные   планы
развития обучающихся с различными способностями. В то же время решение
проблемы   сопровождения   одаренности   связывают   с   повышением
интеллектуальнотворческого потенциала страны.
В этой связи,   необходимо отметить нерешенный вопрос по подготовке
педагогического персонала в работе с талантливой молодежью, что в свою
очередь будет являться неотъемлемой частью всякой успешной  программы в
настоящее время. Некоторые принципы программы практического (по месту
работы) обучения и постоянного повышения квалификации были разработаны
Карне, в них в частности отмечалось:
1 Индивидуализированность   программ.  Программа   должна   учитывать
такие  факторы,  как  опыт, специальную  подготовку,  мировоззрение   и
интересы   обучающихся,
  то   есть   быть   гибкой   и   отвечать
индивидуальным и групповым потребностям.
2 Участие   в   составлении   программ.  Руководители   образовательных
учреждений,   пытающихся   без   участия   рядовых   преподавателей
определить, что должно входить в программу практического обучения,
поступают неверно.
3 Персональная   ответственность   за   разработку   и   координацию
программы.  Планы   программ   должны   тщательно   разрабатываться   и
выполняться, включая  как долговременные, так и промежуточные цели.
Координатор программы обязан следить за ее выполнением.
4 Повышение   квалификации   специалистов   по   месту   работы.
Подготовка   специалистов   занимает   в   программе   значительное   место.
Некоторые   программы   предусматривают   один   день   в   месяц   на
повышение квалификации. Работникам СПО и  ВУЗов часто оплачивают
время,   которое   они   затрачивают   на   повышение   квалификации   сверх
рабочего   дня   и   выделяются   отдельные   дни   для   повышения
квалификации сотрудников.
5 Дополнительные расходы на повышение квалификации.  Включение в
бюджет статьи расходов на подготовку кадров является убедительным
доказательством   важности   проблемы.   Деньги   нужны   и   на   покупку
новейшей литературы, и на поездки для обмена опытом, и для оплаты
специалистам.
6 Разнообразие   методов   в   программе.  Хорошая   программа   должна
включать не только приглашение лекторов, но и уделять специальное внимание   использованию   разнообразных   методов   и   приемов,   чтобы
программы подготовки были интересными и творческими. В некоторых
таких   программах   могут   использоваться   индивидуальные   планы
сотрудников.
7 Оценка индивидуальной и групповой подготовки.     Методист должен
помогать каждому сотруднику выяснить, насколько хороши их планы
индивидуальной   подготовки.   Оценка   общего   плана   важна   в   меньшей
степени.   Если  сотрудники   особенно   заинтересованы   в   развитии
творческого и продуктивного мышления у своих студентов, тогда план
оценки может включать результаты тестирования студентов до и после
обучения,   что   поможет   определить,   отражаются   ли   новые   знания
преподавателя на поведении студентов.
8 Программа для одаренного студента должна включать разнообразный
учебный   материал,   соответствующий   его   интересам   и   потребностям.
Обычно   одаренных   студентов   отличает   широкая   сфера   интересов   и
развитые навыки.
9 Программа   обучения   одаренного   студента   достигает   лучших
результатов,   когда   за   ходом   ее   выполнения   следит   руководитель,
имеющий   специальную   подготовку   и   опыт   работы   с   одаренными
студентами.
10 Образцовая программа для одаренного и талантливого студента требует
непрерывного обучения персонала по месту работы.
11 Образцовая   программа   должна   включать   хорошо   организованную,
эффективную   и   постоянно   действующую   систему   выявления
одаренности, в которой играют свою роль и социализация.
12 Программа должна предусматривать оптимальный и плавный переход
студента с одного уровня на другой, чтобы обеспечить поступательный
ход его развития. Все это требует совместных усилий администрации,
преподавателей, вспомогательного персонала и родителей.
13 Программа должна развивать настойчивость в достижении целей.
14 Развитие   творческих   способностей   –   также   важная   цель   программы.
Дифференцированный   курс   обучения   для   одаренного   студента,
безусловно,   не   должен   обходить   вниманием   этот   важный   аспект
развития личности.
15 Необходимо   изыскивать   пути   привлечения   к   обучению   одаренных
студентов   талантливых   наставников,   обладающих   специальными
знаниями.
Необходимо   отметить   также   социальные   механизмы   и   формы
взаимодействия   одаренного   студента   и   преподавателя.   Правильный   выбор
преподавателя   зачастую   предопределяет   успех   всего   процесса   обучения   и
воспитания личности, преподаватель, приступающим к работе по программе,
должен   обладать   высоким   профессиональным   уровнем,   уметь   налаживать дружеские   взаимоотношения   с   обучающимися,   осуществлять   творческий
подход к обучению.
Итак,   проблема   подготовки   преподавателей   к   работе   с   одаренным
обучающимися актуальна и ее решение позволяет решать важнейшую задачу
учета   индивидуальных   способностей   личности   при   совместных   усилиях
родителей и самоорганизации обучающихся.
Литература
1 Матюшкин А.М., Яковлева Е.Л. Учитель для одаренных [Текст] /А.М. Матюшкин,
Е.Л. Яковлева.  М., 1991.
2 Помельникова   Т.   В.   Проблема   диагностики   одаренности   [Текст]   /   Т.   В.
Помельникова,   И.   В.   Бурцева   //   Воспитание   и   обучение:   теория,   методика   и
практика : материалы IX Междунар. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 16 апр. 2017 г.)
/ редкол.: О. Н. Широков [и др.]. — Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2017.
3 Психология одаренности детей и подростков [Текст] /Под ред. Н.С. Лейтесса.  М.,
1996.

file_name: Статья _МОТОРИНА.docx

title: Методический материал для преподавателя


extracted_text:
Тема: Психологический климат на уроке, как условие развития личности студента
Методический доклад на педагогический совет
Моторина Л.Н.
В Концепции общего и среднего образования, других документах говорится о
формировании   личности   обучающегося   в   новой   парадигме   образования.  Это
декларируется  в   законе   РФ   “Об   образовании”.   В   статье   56.3  говорится   “о
прекращении   трудового   договора   с   педагогом   в   случае   применения,   в   том   числе
однократного, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психологическим
насилием над личностью обучающегося”. Статья 32.3 “Образовательное учреждение
несет ответственность за качество образования своих выпускников”. Наличие или
отсутствие   психологического   комфорта   оказывает   влияние   на   состояние   психики
обучающегося, его желание учиться, а в итоге – на его успеваемость.
В Концепции модернизации российского образования на период до 2020 года п. 2.1
указывает:  “Доступность   качественного   образования   означает   государственные
гарантии:   обучения   в   условиях,   гарантирующих  защиту   прав   личности
обучающегося   в   образовательном   процессе   его   психологическую   и   физическую
безопасность.
Обучение – индивидуально значимая деятельность отдельного студента, поэтому,
социализованная личность может сформироваться в условиях такого психологического
пространства, как:
 где обучающемуся предоставляется возможность выражать свое«я», делать выбор
в соответствии со своими ценностными ориентациями;
 где   поощряется   генерирование   идеи,   выдвижение   разного   рода   инициатив,
внесение интересных предложений;
 где развиваются готовность и умение брать на себя ответственность;
 где создаются условия для самоутверждения студента с учетом сильных
сторон его личности;
 где формируется взгляд на другого человека как на безусловную цен
ность.
Главным   критерием   такого   психологического   пространства   является   безопасная
среда,   атмосфера   психологического   комфорта,   которая   является   одновременно   и
развивающей, и психотерапевтической, и психокоррекционной, ибо в этой атмосфере
исчезают барьеры, снимаются психологические защиты, и энергия расходуется не на
тревогу   или   борьбу,   а   на   учебную   деятельность,   на   продуцирование   идей,   на
творчество.
Психологический   климат   может   быть   благоприятным   или   неблагоприятным,
здоровым   или   нездоровым.   Очень   много   составляющих   у   благоприятного
психологического   климата:   преобладание   в   коллективе   атмосферы   взаимного
внимания,   уважительного   отношения   людей   друг   к   другу,   взаимопонимания,
1 сплоченности,   чувства   защищенности   и   эмоционального   благополучия   каждого,
сочетающегося   с   высокой   внутренней   дисциплиной,
  принципиальностью,
ответственностью и др.
Психологический   климат, или психологическая   атмосфера—   это
преобладающий   в   группе   или   коллективе   эмоциональный   настрой.   Он   является
достаточно   устойчивым   образованием   и   определяется   настроениями   людей,   их
душевными   переживаниями   и   волнениями,   отношением   друг   к   другу,   к   работе,   к
 Поэтому   желание   и   умение понимать   другого
окружающим   событиям.
человека составляет основу психологического климата любой — самой малой (он и
она)   и   самой   большой   —   группы,   любого   коллектива.
 На   формирование
психологического климата влияет не только отношение к делу, к труду, но и то, как
каждый член группы, класса относится к себе и к другим людям.
Человек   всегда   находится   в   какомлибо   эмоциональном   состоянии:   или
жизнерадостном,   оптимистичном,   или   грустном,   печальном,   или   подавленном,
мрачном.  Это  проявляется   в  его   настроении.  Причем   у  каждого  человека   есть  так
называемый   общий,   характерный   именно   для   него тон   настроения.  Настроение
одного человека очень часто передается другим людям, с которыми тот общается,
работает,   учится.   Психологические   исследования   показывают,   что   человек   с
устойчивым   мрачным   настроением,   у   которого   отрицательные   эмоциональные
переживания   возникают   без   какихлибо   существенных   объективных   причин,
распространяет это свое состояние на других людей, с которыми он контактирует.
Организация образовательного процесса для отдельно взятого студента с учетом его
возможностей  и  потребностей  не  принесут  пользы, если  они  «замешаны» на  страхе
перед преподавателем, подавлении личности.
Как писал поэт Борис Слуцкий.( из воспоминаний о преподавателе)
 Гром гремит, земля трясется
Это препод. наш несется….
Ничему меня не научит
То, что тычет, талдычет и жучит …
Однако   психологическая   комфортность   необходима   не   только   для   развития
студента  и усвоения  им знаний и  умений.  От этого  зависит физическое  состояние.
Адаптация к конкретным условиям, к конкретной образовательной и социальной среде,
создание атмосферы доброжелательности позволяют снять напряженность и неврозы,
разрушающие здоровье.
Ситуация успеха (Я могу!) формирует у студента веру в себя, учит преодолевать
трудности, помогает осознать свое продвижение вперед.
Рассматривая урок – как  зону психологического комфорта, важно отметить
Принципы психологического комфорта
 обучение  должно давать  радость;
 урок должен протекать на фоне положительных эмоций;
 учеба должна исключать психотравмирующие ситуации;
Терпение + любовь + понимание = психологический комфорт на уроке
2 Исследования   показали,   что   позиция   преподавателя   на   уроке,   стиль   его
поведения и общения серьезно влияют на климат урока, отношение обучающихся к
обучению.   Благоприятный климат на уроке зависит от многих и многих факторов.
Выделяется   ряд   факторов,   способствующих   благоприятному   психологическому
климату:
 Преподаватель должен входить на урок с хорошим бодрым настроем и уметь
настроить себя на жизнерадостную со студентами параллель.
 Любое   эмоциональное   состояние,   включая   эмоциональное   отрицательной
модальности,   можно   выразить   в   деликатной   форме.   Преподаватель   должен
хорошо знать возрастные психологические особенности обучающихся, а также
развивать в   себе педагогическую наблюдательность, чтобы гибко и адекватно
реагировать на ту или иную ситуацию на уроке.
            Анализ методической литературы, показывает, что особенностью современного
урока является стимулирование обучающихся к поиску закономерностей, совместного
решения проблем, дальнейшее их осмысление и обобщение.
В педагогике отмечается, что урок   должен формировать интерес к обучению,
потребность   в   познании.   В   этой   связи   урок   как   вид   общения      это   формирование
интереса не только к предмету, но и к личности преподавателя. Для успеха общения
педагогу необходимо умение управлять вниманием обучающихся. Хорошо в разговоре
опираться   на  интересы   студентов,  для  каждой учебной группы могут быть свои
характерные приёмы и методы.
Классификация методов по степени продуктивности
Iгр  Объяснительноиллюстративные методы  рассказ, показ, объяснение, доклад,
инструктаж, беседа.
IIгр     Репродуктивные   методы  пример,   демонстрация,   предписание,   поручение,
упражнение
IIIгр   Проблемные   методы     беседа,   проблемная   ситуация,   убеждение,   игра,
обобщение.
IVгр   Частично поисковые методы   диспут, наблюдение, самостоятельная работа,
лабораторная работа
Vгр   Исследовательские методы   исследовательское моделирование, сбор новых
фактов, задание,  проектирование
 Каждый   метод   обучения   органически   включает   в   себя   обучающую   работу
преподавателя   (изложение,   объяснение   нового   материала)   и   организацию   активной
учебнопознавательной  деятельности обучающихся. То есть, преподаватель, с одной
стороны,   сам   объясняет   материал,   а   с   другой      стремится   стимулировать   учебно
познавательную   деятельность   обучающихся   (побуждает   их   к   размышлению,
самостоятельному формулированию выводов и т.д.).
Эффективные методы работы с группой
Беседа 5 %
Чтение 10 %
Аудиовидеозаписи – 20 %
Наглядные пособия – 30 %
3 Обсуждение в группе – 50 %
Обучение на практике – 70 %
Выступление в роли педагога – 90 %
Поэтому  активные методы обучения (АМО) –   это методы, стимулирующие
познавательную деятельность обучающихся, основанные на следующих принципах
Принципы АМО:
 Практическая направленность
 Творческий характер
 Интерактивность
 Разнообразные коммуникации
 Деятельностый подход
 Групповые формы организации
 Движение
 Рефлексия
         Важен   психологический   климат   урока,   который   проявляется   в   эмоционально
психологическом   настрое   преподавателя   и   обучающихся.   В   нем   на   эмоционально
нравственном   уровне   отражаются   личные   и   деловые   взаимоотношения,   моральные
нормы и интересы, момент наступления утомления  и снижения их учебной активности.
Например,   Неблагоприятное   изменение   работоспособности   и   функционального
состояния организма обучающихся  отмечается:
а) по дням недели и времени проведения пар
Дни Уроки
1п
У
Б
Б
У
У
Н
2п
У
Б
Б
Б
У
У
П
В
С
Ч
П
С
3п
У
Б
Б
Б
У
Н
4п
У
Б
Б
Б
Н
Н
5п
У
У
У
У
Н
Н
6п
Н
Н
Н
Н
Н
Н
Б  зона благоприятного восприятия
У – зона удовлетворительного восприятия
Н – зона неудовлетворительного восприятия
Продуктивное время на уроке
2) хотя форма и способ подачи его более наглядны, высокая плотность передачи знаний
(при   отсутствии   обратной   связи)   затрудняет   процесс   восприятия.  Рекомендуется
смена частоты деятельности.
4 смены

Частота
деятельности
до 5 раз
до 7 раз
до 9 раз
Зона работоспособности
Б
Рекомендуется
Возможно
Нежелательно
У
Возможно
Рекомендуется
Возможно
Н
Нежелательно
Возможно
Рекомендуется
И самый взрывоопасные моменты урока коррекция поведения и оценка. В целях
предупреждения конфликтных ситуаций, вызванных постановкой отметки , каждому
преподавателю   необходимо   комментировать   выставляемую   отметку,   использовать
прием самооценки студента своей работы, привлекать однокурсников для оценивания
ответа.   В   начале   учебного   года   знакомить   обучающихся   и   их   родителей   (на
родительском собрании) с нормами выставления отметок и системой контроля знаний
по каждому предмету.
Итак,   необходимость   обеспечения   благоприятного   психологического   климата
актуальна   для   всех   участников   образовательного   процесса.  В   центре   внимания   на
современном уроке находится обучающийся, его личность, происходит очеловечивание
процесса   обучения,   создается   условия   для   развития   интересов   и   стремлений,
стимулируется   реализации   их   потребностей   и   мотивов,   вовлечения   в   творческий
учебный труд, который приносил бы ему радость от осознания достигнутого, уважение
к личному достоинству и обучающих, и обучаемых.
Раздать памятку  «Создаём бодрое настроение»
Повторять по утрам много раз, до полного усвоения пройденного
материала !!!!!!
Я бесконечно доброе
Феноменально умное
Божественно красивое
Чертовски привлекательное
Необычайно работоспособное
Беспредельно ответственное
Исключительно порядочное
Беспрецедентно талантливое
Кристально честное
Экстра ординарное,
Не-по-годам развитое
Сказочно щедрое
Бесподобно бесподобное
Невероятно перспективное
Непостижимо оптимистичное
Легендарно сильное
Идеально сложенное
5 Супер активное
Архи надежное
Крайне интеллигентное
Неописуемо чувственное
Бесспорно положительное
Фантастически скромное
Человечище !!!!!!!
Золотые правила психологического комфорта на уроке
Благоприятный   психологический   климат   на  уроке   зависит  от   многих   и
многих   факторов,   которые   практически   невозможно   обозначить   в   небольшой
памятке. В ней отмечены наиболее актуальные для преподавателя моменты:
 Преподавателю   важно   помнить,   что   психологический   климат   на   уроке   начинает
создаваться вне урока.
 Отношение   обучающихся   к   преподавателю      это   важнейшая   составляющая
психологической   атмосферы   урока.   Как   преподаватель   относится   к   работе,   как
разговаривает со студентами, родителями, коллективом, радуется ли он успехам
студентов и как он радуется, как он выражает свои эмоциональные чувства, как он
ими   владеет      все   это   и   многое   другое   оказывает   воздействие   на   восприятие
преподавателя студентами и на их отношение к нему.
 Преподавателю вообще должно быть присуще желание и стремление общаться с
обучающимися в доброжелательной форме.
 Чтобы   гибко   и   адекватно   реагировать   на   ту   или   иную   ситуацию   на   уроке,
преподаватель   должен   хорошо   знать   возрастные   психологические   особенности
студентов, а также развивать в себе педагогическую наблюдательность.
 Если осуждение со стороны преподавателя неизбежно, оно должно соответствовать
степени вины обучающегося.
 Обучение   и   воспитание   должно   строиться   без   наказаний   и   окриков   (В.С.
Сухомлинский).
 Психологический   дискомфорт   на   уроке   для   преподавателя,   а   затем   и   для
обучающихся, часто идет от чувства профессионального бессилия в педагогической
6 деятельности,
профессиональное мастерство.
  поэтому   преподавателю   важно   совершенствовать   свое
 Приходите в кабинет немного раньше звонка. Убедитесь, все ли готово к уроку.
Стремитесь к организованному началу урока.
 Не   тратьте   время   на  поиски   страницы   вашего   предмета   в   журнале,   отметьте   ее
закладкой   заранее,   приучите   дежурных   оставлять   на   столе   преподавателя
рапортичку  с фамилиями отсутствующих .
 Начинайте урок энергично. Не задевайте вопрос о том, кто не выполнил домашнего
задания. Урок ведите так, чтобы каждый с начала и до конца был занят делом.
 Мотивируя оценки знаний, скажите студенту, над чем ему следует поработать еще.
Это будет приучать к дисциплинированному труду. Он будет привыкать к тому, что
указания преподавателя  надо выполнять обязательно.
 Прекращайте урок со звонком. Напомните дежурному о его обязанностях.
 Удерживайтесь от излишних замечаний.
 Тщательно готовьтесь к уроку, не допускайте даже малейшей некомпетентности в
преподавании.
 Студенты   склонны   охотнее   выполнять   распоряжения   преподавателя   при
опосредованном способе воздействия.
 Студента можно изменить к лучшему с помощью специальных приемов оценки его
личности.
 Совместная   деятельность   сближает   людей   и   повышает   их   авторитет   (если   она
хорошо организована).
 Предусмотрительность   и   корректность   поведения   преподавателя   снижают
напряжение в общении.
 Одним   из   условий   является   благоприятный   психологический
настрой   преподавателя   и   как   следствие   благоприятный
психологический климат урока.

Удачи Вам в работе и творческих успехов!
Литература
1 Закон РФ “Об образовании”.
2 «Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года».
3 Леви В. Искусство владеть собой. М.: «Знание», 2014 г.
4 Охитина Л.Т. Психологические основы урока», М.: «Просвещение», 2014 г.
5 Саляхова Л. И. Педагогический совет. М.: «Глобус», 2014 г.
7 8

file_name: метод доклад.docx

intro: Урок мужества для студентов СПО

title: Методический материал для преподавателя


extracted_text:
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
для программы «АСТтест»
по дисциплине ОП.06 «Профессиональная этика и
психология делового общения»
для студентов 2 курса специальности 46.02.01
«Документационное обеспечение управления и
архивоведение» 2 Пояснительная записка
Область применения: 2 курс, рубежный контроль знаний.
Форма задания: закрытая
Тип сложности: средней трудности
Ограничение по времени: для теста 30 минут.
Алгоритм предъявления заданий: случайный
Способ оценивания: оценка
Расчёт итогового результата: без учёта трудности
Режим контроля: жёсткий контроль
Критерии оценок:
86%  100%  5 «отлично»;
76%  85%  4 «хорошо»;
61%  75%  3 «удовлетворительно»;
0%  60%  2 «неудовлетворительно».
Студенту предъявлять– 30 заданий.
К каждому вопросу дается 3 варианта ответов, первый из которых
верный.
Тест охватывает темы:
Раздел 1. Профессиональная этика секретаря
Тема 1.1. Этика культур   вопросы 13
Тема 1.2. Деловая этика   вопросы 48
Тема 1.3. Профессиональная этика  вопросы 914
Тема 1.4. Деловой этикет – вопросы 1517
3 Тема 1.5.  Правила этикета – вопросы 1823
Тема 1.6.  Этикет отношений – вопросы 2427
Тема 1.7.  Кодекс архивиста– вопросы 2830
Тема 1.8.  Этика управления – вопросы 3137
Тема 1.9.  Международный этикет– вопросы 3839
Раздел 2. Психология делового общения.
Тема 2.1.  Психические свойства личности  вопросы 4046
Тема 2.2. Профессионализм  вопросы 47 49
Тема 2.3. Деловое общение    вопросы 5059
Тема 2.4. Общение по телефону  вопросы 6066
Тема 2.5. Деловая переписка  вопросы 67 69
Тема 2.7. Микроклимат группы   вопросы 7072
Тема 2.8. Личность и деятельность   вопросы 7374
Тема 2.9. Психические состояния  вопросы 7576
Тема 2.10. Психология коллектива  вопросы 7778
Тема 2.11. Основы общения   вопросы 7980
Тема 2.12. Конфликт   вопросы 8189
Тема 2.13. Техники дискуссий   вопросы 9094
Тема 2.14. Публичные выступления  вопросы 95100
4 Раздел 1. Профессиональная этика секретаря
Тема 1.1. Этика культур

1. Этика  это:
 учение о морали и нравственности;
 правила делового общения;
 принцип поведения человека.
2. «Не зная ритуала, не сможешь утвердиться»  высказывание:
 Конфуция;
 Сократа;
 Аристотеля.
3.   Объектом   профессиональной   этики   и   психологии   делового
общения является:
 идеальная психическая реальность;
 особое состояние общения;
 деловая ситуация.
Тема 1.2. Деловая этика
4. Профессиональная совесть, честь предполагают прежде всего:
 ответственность перед самим собой;
 ответственность перед коллективом;
 ответственность перед руководителем.
5. Здоровье секретаря представляет собой сегодня:
 составляющую его культуры;
 составляющую его физиологии;
 составляющую его принципов.
5 6. Солидарные действия основаны на:
 единомыслии, общности интересов и совместной
ответственности;
 альтернативном мышлении и проявлении индивидуальности;
 однообразии действий и интересов в решении проблем.
7. Противоречивая сущность мотивации общения заложена:
 в противоречии между должным и сущим;
 в противоречии между партнерами по общению;
 в противоречии между различными культурами.
8.   Совокупность   нравственных   норм,   правил   и   представлений,
регулирующих   поведение   и   отношения   людей   в   процессе   их
производственной деятельности является:
 этикой делового общения;
 моралью делового общения;
 деловым этикетом.
Тема 1.3. Профессиональная этика
9. Высококультурный человек всегда:
 потенциальный бездельник;
 честолюбивый;
 законопослушный, морально устойчивый;
 склонный к злоупотреблениям служебным положением;
 преступник.
10.   Совокупность   профессиональных   моральных   норм,   которая
определяет   отношение   человека   к   своему   профессиональному
долгу, называется:
6  ситуативной этикой;
 этикой межличностного общения;
 профессиональной этикой;
  нормативной этикой;
  прикладной этикой.
11. Внешний вид секретаря  должен соответствовать:
 современным требованиям;
 внутренней культуре;
 моде.
12. Профессиональная сфера охватывает:
 отношения, складывающиеся в процессе решения
профессиональных задач;
 отношения, складывающиеся в процессе различных
взаимоотношений в коллективе;
 отношения, складывающиеся между руководителем и
подчиненными.
13. Ложный альтруист:
  сожалеет в глубине души о сделанном добре;
  испытывает чувство удовлетворения от сделанного;
  испытывает чувство делать добро.
14. Социальные стереотипы представляют собой:
 матрицы,  образцы   восприятия   и   поведения   для
наиболее   часто повторяющихся ситуаций;
 специальные формы поведения в деловых ситуациях;
 некие шаблоны поведения в любых ситуациях.
Тема 1.4. Деловой этикет
7 15. Установленный порядок поведения в сфере бизнеса и деловых
контактов – это:
 деловой этикет;
 аспект делового этикета;
 историческое явление.
16. К основным требованиям делового этикета относят:
 дресскод;
 социальноэкономические факторы;
 принцип гигиены.
17. Хороший секретарь – это:
 первый помощник руководителя;
 бизнестренер;
 деловой партнер.
Тема 1.5.  Правила этикета
18. Наделение других людей собственными чувствами представляет
собой:
  проекцию;
  ориентацию;
  визуализацию.
19. Поступай так, чтобы максима твоей воли была совместима с
нравственными ценностями других сторон, участвующих в общении,
и допускала координацию интересов всех сторон:
 основной этический принцип делового общения;
 основной постулат Ф.Тейлора;
 основное правило поведения в общении.
8 20. К невербальным средствам делового общения относятся:
 речевые конструкции;
 мимика, жесты;
 социальные диалекты;
  деловая переписка;
 профессиональный жаргон.
21. Почему затруднено общение с интровертами?
 стремятся проникнуться проблемами другого;
 их трудно переключить с собственного, внутреннего хода
мыслей на диалог;
 они вспыльчивы и порой агрессивны;
 внешне излишне эмоциональны;
 они беззаботны, оптимистичны.
22. Люди, которым присуще такое коммуникативное качество как
экстраверсия:
 общительны, словоохотливы, беззаботны;
 сдержанны в общении, в жизни застенчивы;
  общительны, но хорошо контролируют свои эмоции;
 трудно переключаются с внутреннего хода мыслей на диалог;
 ответственны в принятии решений.
23. Чье восприятие образа другого человека более объективно?
 человека с положительной самооценкой, адаптированного к
внешней среде;
 эмоциональной женщины;
 человека авторитарного типа;
 конформной (склонной к приспособленчеству) личности;
 человека с низкой самооценкой.
9 Тема 1.6.  Этикет отношений
24. Крайним случаем неэтичного поведения является:
 нарушение закона;
 нарушение устава;
 нарушение договора.
25. «Контакт масок»  это:
 формальное общение без стремления понять и учесть
особенности личности собеседника;
 неформальное общение со стремлением понять и учесть
особенности личности;
  особый вид общения, не предполагающее эмоции.
26. Уподобление себя другому человеку в общении является:
 идентификацией
 эмпатией;
 рефлексией.
27.Какие подарки можно дарить деловым партнерам?
 галстуки;
 рубашки;
 книги и альбомы репродукций;
 развесные конфеты;
 часы.
Тема 1.7.  Кодекс архивиста
 Свод   правил,   регламентирующих   нравственную   сторону
28.
профессиональной деятельности, называется:
10  закон;
 положение;
 акт;
 кодекс;
 регламент.
29. Что должно лежать в основе служебных контактов?
 интересы дела;
 взаимный интерес;
 личная выгода;
 социальные и политические проблемы;
 собственные амбиции.
30. Как называются правила, четко регламентирующие соблюдение
этикета   в   отношениях,   основанных   на   требованиях   законов,
соглашений, инструкций и других нормативных документов?
 протокол;
 договор;
 уговор;
 регламент;
 кодекс.
Тема 1.8.  Этика управления
31.   Основополагающими   принципами   управленческой   этики
являются:
 гуманизм, социальная справедливость, единство слова и
дела;
 равнозначность, комплексность, обязательность;
 наглядность, доступность, связь теории с практикой.
11 32. К этикопсихологичеким нормам приема населения относят:
 работу с письмами, выездные встречи, публичные
выступления;
 организацию, проверку, обслуживание контролирующих органов;
 предоставление муниципальных услуг, выдачу справок.
33. Административный этикет – это
 свод определённых правил поведения;
 выражение своего мнения;
 соблюдение паритетности.
34. Рабочее место секретаря  референта – это:
 зона его трудовой деятельности;
 помещение для хранения и группировки документов;
 личный кабинет.
35.   Какая   цветовая   гамма   помещения   создает   атмосферу
доминирования   хозяев   и   не   позволяет   гостям   чувствовать   себя
непринужденно?
 синяя;
 зеленая;
 желтая;
 серая;
 бежевая.
36. В типовой визитной карточке сотрудника не указывается:
 фамилия, имя;
 должность сотрудника;
 служебный телефон;
 название фирмы;
 домашний адрес сотрудника.
12 37. Визитная карточка фирмы не содержит:
 полное официальное название фирмы;
 почтовый адрес;
 адрес в интернете;
 телефоны секретариата;
 банковские реквизиты.
Тема 1.9. Международный этикет
38. Для соблюдения международного делового этикета необходимо:
 знание национальных особенностей;
 прямо отвечать "да" или "нет";
 делать письменные заметки на чужой визитке.
39.   При   ведении   переговоров   с   иностранными   партнерами
необходимо:
 неукоснительно соблюдать традиции и правила поведения страны
партнера;
 соблюдать правила и традиции своей страны;
 соблюдать правила поведения и традиции страны партнера, если
они Вам нравятся;
 обращать внимание только на решение деловых вопросов, даже,
если это противоречит этическим нормам;
 придерживаться единых международных норм и правил.
Раздел 2. Психология делового общения
Тема 2.1.  Психические свойства личности
40. Темперамент представляет собой:
 характеристику человека с точки зрения динамики его
13 нервной деятельности;
 характеристику человека с точки зрения динамики его психики;
 характеристику человека с точки зрения динамики его характера.
  Совокупность   определенных   социальнопсихологических
  возникающих   в   процессе   ее   формирования   и
41.
явлений,
функционирования, представляет собой:
  психологию рабочей группы;
  моральнопсихологический климат группы;
 принципы рабочей группы.
42.   Неуравновешен,   нетерпелив,   подвержен   частым   сменам
настроения:
  холерик;
  сангвиник;
  флегматик.
43. Меланхолическому типу темперамента присущи:
 неуравновешенность, малоподвижность, нерешительность,
неуверенность в себе;
  нетерпеливость, безудержность во всем, частая смена настроения;
  низкая эмоциональность, усидчивость, постоянство, надежность.
44.Восприятие в деловом общении  это:
 целостный образ партнера по общению нa основе его
внешнего вида и поведения;
 понимание позиции партнера по деловому общению;
 осмысление ситуации в деловом общении.
45. «Чистые» психотипы личности:
 не существуют;
14  иногда встречаются;
 существуют.
46.Психическая установка личности на внешний мир является:
  экстраверсией;
  интроверсией;
  психоверсией.
Тема 2.2. Профессионализм секретаря
  47.   Какой   из   перечисленных   факторов   может   отрицательно
повлиять на атмосферу общения при первой встрече?
 очки с затемненными стеклами;
 располагающий взгляд;
 приветливость;
 доброжелательная улыбка;
 строгий деловой костюм.
48. Какая фраза секретарей не вызывает отрицательные эмоции у
руководителей?
 «честно говоря»;
 «помоему этим занимается ктото другой»;
 «этого мне никто не говорил»;
 "Здесь необходимо как следует подумать";
 "мне это не по силам".
49.   Каких   правил   должен   придерживаться   секретарь   при
составлении реферата?
 должен вносить какиелибо сведений от себя;
 вступать в полемику с авторами статей;
 излагать свою точку зрения на изучаемый вопрос;
15  избегать повторений, сложных терминов;
 не включать таблицы, схемы, графики.
Тема 2.3. Деловое общение
50. Этика делового общения основывается на знаниях:
 социологии;
 психологии;
 менеджмента;
 логики;
 всех перечисленных дисциплин.
51. Что такое общение?
 разговор двух и более людей;
 спор;
 взаимодействие субъекта и объекта;
 взаимодействие людей с целью обмена информацией;
 совместный отдых.
52. Аристотель утверждал, что:
 в основе делового общения лежит потребность, которая
связывает все вместе;
 в основе делового общения лежит доверие и взаимопонимание;
 в основе делового общения лежит соблюдение его этики.
53.   Анализ   взаимоотношений   людей,   в   том   числе   деловых   в
концепции американского психолога Э. Берна получил название:
  трансакционный анализ;
 ситуационный анализ;
 ценностный анализ.
16 54.Коммуникация в деловом общении  это:
 обмен информацией, значимой для участников общения;
 проявление интереса к существу дела;
 проявление формального общения.
55. В синдром эмоционального выгорания входит редукция
профессиональных достижений как возникновение у работников …
в своей профессиональной сфере (выберите слово, которое
наиболее подходит на место пропущенного).
 чувства недовольства;
 чувства некомпетентности;
 чувство раздражения;
 чувство  удовлетворения.
56. Пресыщение общением чаще всего встречается при:
 телефонном разговоре
  деловой беседе;
 проведении делового совещания.
57.   Наиболее   типичен   для   поведения   в   конфликтной   ситуации
стиль:
  конкуренции или соперничества;
  сотрудничества;
 приспособления.
58. Специфика делового общения обусловлена тем:
 что оно возникает на основе и по поводу определенного вида
деятельности;
  что оно является формальным общением;
  что оно предполагает межличностные отношения между
партнерами.
17 59. В практике делового общения психические феномены «сверх
я» осуществляют:
  нравственный контроль за поведением партнеров;
  распорядительство и приказы;
  доминирующий надзор за деятельностью партнеров.
Тема 2.4. Общение по телефону
60.   Какой   пункт   следует   исключить   из   правил   телефонного
общения:
 отвечая на звонок, представьтесь;
 убедитесь в точности сведений, которые намерены сообщить;
 в начале разговора задать вопросы типа «С кем я
разговариваю?», «Что Вам нужно?»;
 отвечать на все звонки;
 не давайте выход отрицательным эмоциям.
61. Какое из приведенных выражений следует употребить в
телефонном разговоре?
 «Я не знаю»;
 «Вы должны»;
 «Подождите секундочку, я скоро вернусь»;
 «Хороший вопрос. Разрешите, я уточню это для вас»;
 «Это не моя ошибка».
62. Если вам звонит рассерженный чемто человек, ваши действия:
 положите трубку;
 сразу прервете собеседника и укажите ему на тон разговора;
 выслушаете его до конца;
 прервете в подходящем месте вопросом типа: «Чем я могу
18 Вам помочь?»;
 накричите на него в ответ.
Тема 2.5. Деловая переписка
63. Метод быстрого написания деловых писем:
 использование клише для выражения просьбы,
предложения, приглашения и т.п.
 аккуратность, быстрота, внятность.
 использование вводных слов и выражений.
64. Для деловой переписки, особенности языка и стиля характерно:
 нейтральный тон письма.
 панибратское общение.
 большой объем текста.
65. Для благоприятного психологического климата характерно:
 преобладание делового творческого настроения в течение
рабочего дня.
 чувство групповой сплоченности и товарищества.
 высокий уровень профессиональной подготовленности
работников.
 все вышеизложенное.
66. Секретарю необходимо выразить официальную благодарность:
 он сделает это в устной форме.
 воспользуется бланками.
Тема 2.6. Деловая беседа
67. Какой вид улыбки наиболее уместен в деловом общении?
19  заискивающая:
 адекватной ситуации;
 презрительная;
 ироничная;
 насмешливая.
68. Какое средство невербального общения слушающего поощряет
говорящего к продолжению разговора?
 увеличение дистанции слушающим собеседником;
 очень широкая улыбка;
 постоянное сокращение дистанции во время разговора;
 заинтересованный взгляд с нечастыми кивками головой;
 частый отвод взгляда в сторону
69. Весьма привлекательные в деловом мире черты:
 надежность, фундаментальность, стабильность;
 бесцеремонность, расхлябанность;
 невнимание к окружающим, невоспитанность;
 конфликтность;
 подхалимство.
Тема 2.7. Микроклимат группы
70. Чем надо начинать и заканчивать общение?
 комплиментом;
 критикой;
 распоряжением;
 оскорблением;
 раздражением.
71. Психология рабочей группы  это
20  совокупность определенных социальнопсихологических
явлений;
 отношения в системе "человек — компьютер";
 личные разногласия.
72. Ограничение, чаще всего препятствующее эффективной работе
коллектива:
 неквалифицированные сотрудники;
 устремленность к сотрудничеству;
 дух соперничества.
Тема 2.8. Личность и деятельность
73. Близкий социальный контакт составляет расстояние:
  от 130 см до 2х метров;
 от 2х метров до 3х метров;
 от 50 см до 130 см.
74. Основоположником психодинамической теории личности
(«классический психоанализ») является:
 З. Фрейд;
 Л.С. Выготский;
 К. Юнг.
Тема 2.9. Психические состояния
75. Механизмы психологической защиты являются:
  способами сохранения человеком его душевного равновесия;
  способами разрешения конфликтов;
  способами сохранения благоприятного морально
психологического климата в коллективе.
21 76. Аффект – это:
 интенсивное, часто кратковременное эмоциональное
состояние;
 вменяемое эмоциональное состояние;
 адекватный стереотип поведения.
Тема 2.10. Психология коллектива
77. Механизмы психологической защиты являются:
  способами сохранения человеком его душевного равновесия;
  способами разрешения конфликтов;
 способами сохранения благоприятного морально
психологического климата в коллективе.
78. Признаки коллектива:
 общая социально значимая цель;
 бытовые условия труда;
 материальные и моральные стимулы.
Тема 2.11. Основы общения
79. Сублимация в деловом общении состоит в том, что:
 личность ориентирует свои действия и поведение на
достижении другой цели взамен недостижимой;
  личность ориентируется на достижении нескольких целей;
  личность ориентирует свои действия на прекращение достижения
целей.
80. Общение:
 сложный процесс взаимодействия между людьми;
22  биологическая потребность;
 способ кодирования, передачи, переработки и расшифровки
информации.
Тема 2.12. Конфликт
81. К какому уровню сознания обратится человеческий организм в
ситуации нравственного выбора?
 бессознательное;
 надсознание;
 сознание;
 подсознание.
82. Конфликтующие стороны стремятся урегулировать разногласия
при взаимных уступках при стиле:
 компромисс;
  вражда;
  примирение.
83.При стрессе фаза мобилизации характеризуется:
 активизацией защитных сил организма;
 согласием между конфликтующими;
 невозможностью удовлетворения требований сторон.
84. Образ желаемого будущего, осознаваемый результат, на
достижение которого направлено действие:
 цель;
 мотив;
 ссора.
85. К способам снятия эмоционального напряжения, вызываемого
23 стрессом, конфликтами, не относится.
 интенсивные физические упражнения;
 релаксация;
 расслабление.
86. Степень сосредоточенности сознания на объекте – это:
 концентрация внимания;
 интерес;
 безразличие.
87. Основой возникновения конфликта является:
 мотив;
 предмет конфликта;
 стороны конфликта.
88. Конфли́кт  – это:
  наиболее острый способ разрешения противоречий в
интересах;
  системы поощрений;
 процессе социального взаимодействия.
89. Конфликты являются предметом изучения науки:
 конфликтологии;
 социологии;
 политологии.
Тема 2.13. Техники дискуссий
90. Дискуссия направлена:
 на обсуждение какойлибо актуальной темы;
 на развитие интеллекта;
24  на личную выгоду.
91. Конференция это:
 вид дискуссии;
 оценка внешнего вида оппонентов;
 корпоратив.
 Организационная   методика,   используемая   в   проведении
92.
дискуссии:
 вопросответ;
 разрешение конфликтной ситуации;
 спор.
93. Поле́мика – это:
 спор;
 примирение сторон;
  личностный конфликт.
94. Условием эффективного проведения дискуссии является:
 правильное употребление понятий;
 демонстрация безразличия;
 шведский стол.
Тема 2.14. Публичные выступления.
95.   Какой   вид   повторения   больше   всего   способствует   лучшему
запоминанию?
 самостоятельное воспроизведение;
 просмотр видео;
 текст доклада под подушкой во время сна.
96. Риторика  это:
 искусство убеждения;
 манера мысли;
25  критерий оценки.
 Индивидуальная   диагностическая   (познавательная)   беседа
97.
представляет собой:
 изучение личностных особенностей сотрудника;
 навязчивое акцентирование внимания собеседника на собственном
желании;
 разговор, построенный так, чтобы собеседник говорил меньше, чем
секретарь.
98. Главная задача деловой беседы:
– убедить собеседника принять конкретные предложения;
 контроль и координирование уже начатых деловых мероприятий;
 поддержание деловых контактов.
99. Среди психологических типов собеседников различают:
 вздорный человек (нигилист).
 сангвиник;
 интроверт.
100. Метод нейтрализации собеседников:
 перефразирование;
 рукопожатие;
 чаепитие;
 конфликт.
26

title: Методический материал для преподавателя


extracted_text:
Разработка урока литературного чтения в 4 классе
(автор: учитель Чишко А.В., МОУ «Школа № 47 города Донецка»)
Тема: Кто читает, тот много знает
Цели и задачи:
• формирование представления о книге как о средстве сохранения и
передачи нравственных ценностей и традиций народа;
• формирование потребности в систематическом чтении;
• понимание роли чтения; умение осознанно воспринимать и оценивать
содержание и специфику различных текстов, участвовать в их
обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков
героев;
• расширение читательского кругозора;
•
воспитание любви к книге и потребности в чтении, формирование
индивидуальных читательских интересов, умение и желание обсуждать
прочитанное.
Тип урока: урокпутешествие
Оборудование:  картинки с изображениями сказочных персонажей, письмо от
сказочных героев, глобус, буктрейлеры к некоторым сказкам, аудиозаписи,
портреты писателей, карточки для ответов на вопросы, компьютер.
Предварительная работа:
Надписи на доске:
«Есть преступления хуже, чем сжигать книги. Например – не читать их»   Рэй
Брэдбери
 «Вся жизнь человечества последовательно оседала в книге: племена, люди,
государства исчезали, а книга оставалась»  А.И. Герцен
 «Чтение для ума – то же, что физическое упражнение для тела»   Д. Аддисон
 «Читая авторов, которые хорошо пишут, привыкают хорошо говорить»
Вольтер
«Человек с хорошей книгой в руках никогда не может быть одиноким» Карло
Гольдони
Ход урока
1.Организационный момент 2. Создание эмоционального настроя на урок
Притча «Самое главное»
В одном старинном городе случился большой пожар. Люди пытались
погасить огонь и спасти все самое ценное из имущества. Но огонь победил все
их усилия. И вот собрались все жители города на площади. У каждого было
по сумке спасенных от пожара вещей.
Люди погоревали о случившемся и завели разговор о том, что взяли с
собой.
Один сказал: «Я взял только деньги. За них я могу купить все, что мне
надо».
А что ты купишь?  засмеялся другой.  Все же сгорело. Покупать негде
и нечего. Вот я взял одежду и продукты. Мне теперь надолго хватит. Не
замерзну и не умру от голода.
 Но ведь пища кончится. Что потом будешь делать?  возразил первый.
 Как это, что потом? Ктото ведь начнет строить дома снова!
рассерженно ответил второй.
А ты знаешь, как строить дома?  спросил первый.
 Нет,  ответил второй.
 Вот и я не знаю,  грустно сказал первый.
А я вас научу,  отозвался третий.  Я взял с собой книги. В одной
написано, как строить дома. В другой  как обрабатывать землю и выращивать
овощи. В третьей содержатся полезные советы, как охотиться и ловить рыбу.
В четвертой...
  Достаточно!  закричали жители на площади. Ты взял самое важное!
Я предлагаю вам послушать песню и самостоятельно определить тему
нашего первого урока. Попробуйте ощутить полет мелодии и понять, о чем
мы сегодня будем беседовать. (Видеоролик «Возьмите книгу в руки, дети!»)
3. Актуализация опорных знаний
Да, звучит призыв к чтению. Почему же надо читать?
А теперь давайте подумаем и скажем – отличается ли человек, который
много читает от человека, который читать не умеет или не хочет.
4. Сообщение темы урока
Наш  урок посвящен Году чтения.
Как вы думаете – люди любят чтение только в нашей стране или и в
других странах тоже?
Конечно, во всем мире люди любят читать. Эту истину подтверждают и
надписи на нашей доске. А тема нашего урока – «Кто читает, тот много
знает».
Как вы понимаете эту фразу? Согласны ли вы с ее автором? 5. Работа по теме урока:
На адрес нашей школы пришло необычное письмо. (Чтение письма)
Не спешите отвечать на вопрос сказочных героев. Я предлагаю вам
отправиться в кругосветное путешествие, которое, конечно же, будет связано
с чтением. Наше путешествие будет иметь определенную цель, и цель эта –
поиск правильного ответа на этот вопрос!
После каждой остановки вам будет задан вопрос. Будьте внимательны и
запишите ответ на карточке.
Раздать карточки для ответов на вопросы.
Итак, чтобы отправиться в интересное, увлекательное, а может даже
опасное путешествие, мы должны выбрать транспорт. Ваши предложения!
Конечно же, чтобы путешествие было действительно волшебным, нам
нужен некий волшебный предмет, который поможет нам перенестись не
только в разные страны, но и в разные эпохи. И это… волшебный глобус!
Кто самый смелый – вращай глобус! (Звук машины времени)
Мы  попали в Азию (изображение «Тысяча и одна ночь»). А чтобы
узнать – какого героя сказки мы встретим – отгадайте загадку:
Не имел я, друзья, ничего,
Кроме имени моего,
Но могучий мне служит джинн,
Потому что я... (Алладин!)
Конечно же – это Аладдин! (картинка) Можно очень долго рассказывать
о том, что сказка «Волшебная лампа Аладдина»  – одна из историй мудрой
Шехерезады, жены персидского царя Шахрияра, которая на протяжении 1000
и одной ночи рассказывала мужу чудесные сказки, а можно посмотреть
небольшой видеоролик, рассказывающий в произвольной художественной
форме о какойлибо книге.
Цель таких роликов – пропаганда чтения, привлечение внимания к
книгам при помощи визуальных средств, характерных для трейлеров к
кинофильмам. Эти видеоролики называются «буктрейлеры», от английского
слова «book»  книга. Как правило, продолжительность буктрейлера
составляет не более 3 минут. Такие ролики снимают как к современным
книгам, так и к книгам, ставшим литературной классикой. И сейчас я
предлагаю вам посмотреть буктрейлер к сказке «Волшебная лампа
Аладдина».
Просмотр буктрейлера «Волшебная лампа Аладдина».
А теперь возьмите карточки и напишите короткий ответ на вопрос:
хотите ли вы не просто посмотреть мультфильм про Аладдина, а прочитать
эту сказку? Отправляемся дальше! Кто смелый – вращай глобус! (Звук машины
времени)
Мы  попали в Швецию, в гости к чудесной шведской писательнице
Астрид Линдгрен (портрет Астрид Линдгрен). А чтобы узнать – какого героя
сказки мы встретим – отгадайте загадку:
Все девчонки и мальчишки
Полюбить его успели.
Он  герой веселой книжки,
За спиной его  пропеллер.
Над Стокгольмом он взлетает
Высоко, но не до Марса.
И малыш его узнает.
Кто же это? Хитрый ...
Конечно же, это Карлсон! Кто читал книгу про Карлсона? А кто
смотрел мультфильм?
Ну что же, смотрим следующий буктрейлер. Надеюсь, что после
просмотра вы захотите прочесть эту смешную и добрую сказку.
Просмотр буктрейлера «Малыш и Карлсон».
А теперь возьмите карточки и напишите короткий ответ на вопрос:
хотите ли вы прочесть сказку про Малыша и Карлсона и нарисовать свои
собственные иллюстрации к этой книге?
Отправляемся дальше! Кто смелый – вращай глобус! (Звук машины
времени)
Мы  попали в Данию, в гости к чудесному писателю. Огромное
количество его сказок вы знаете и любите (портрет Ханса Кристиана
Андерсена). Кто скажет имя этого писателя? Какие его сказки вы знаете? А
чтобы узнать – какого героя сказки мы встретим – отгадайте загадку:
Среди зимних вьюг, морозов на окошке у друзей,
Расцвели вдруг пышно розы, красотой пленя своей.
Только вот беда случилась – зеркало зимы разбилось.
И совсем не нежная    … (Королева Снежная)
Конечно же, это Снежная королева!
Ну что же, смотрим следующий буктрейлер.
Просмотр буктрейлера «Снежная королева».
А теперь возьмите карточки и напишите короткий ответ на вопрос: как
вы думаете, что дает больший полет фантазии, развивает воображение –
просмотр мультиков или чтение книг?
Отправляемся дальше! Кто смелый – вращай глобус! (Звук машины
времени) Мы  попали в Англию, в гости к чудесной английской писательнице
Джоан Роулинг (портрет Джоан Роулинг). Ее книги побили все рекорды
продаж и переведены на 65 языков мира! А чтобы узнать – какого героя
сказки мы встретим – отгадайте загадку:
Шрам в виде молнии на лбу.
Тот мальчик может колдовать.
Ты помоги скорей ему,
Напомни, как мальчишку звать?
Да, это знаменитый на весь мир Гарри Потер!
Ну что же, смотрим следующий буктрейлер.
Просмотр буктрейлера «Гарри Потер».
А теперь возьмите карточки и напишите короткий ответ на вопрос:
хотели бы вы прочесть книгу Джоан Роулинг и стать актером фильма о Гарри
Потере?
Отправляемся дальше! Кто смелый – вращай глобус! (Звук машины
времени)
Мы  попали о Францию, в гости к известному писателю Шарлю Перро
(портрет Шарля Перро). А чтобы узнать – какого героя сказки мы встретим –
отгадайте загадку:
Серого волка в лесу повстречала
И бабушкин домик ему показала.
Случилась беда;
Волк обманщиком был
И бедную бабушку он проглотил.
Конечно же, это Красная Шапочка!
Ну что же, смотрим следующий буктрейлер.
Просмотр буктрейлера «Красная Шапочка».
Наше путешествие может продолжаться бесконечно, потому что в мире
огромное количество талантливых писателей и интересных книг. Но нам пора
возвращаться домой. А теперь возьмите карточки и напишите короткий ответ
на вопрос: можем ли мы побывать в разных странах, в разных эпохах, не
выходя из дому, а прочитав книгу?
Мы вращаем волшебный глобус и возвращаемся в наш уютный, светлый
класс.
Чтобы ответить на вопрос наших друзей, мы должны посчитать
количество ответов «Да» и «Нет». Посчитайте и напишите это количество на
своих карточках. Подведем общий итог (считаем ответы «Да» и «Нет» у всего
класса). Подсчитав ответы, мы можем однозначно сказать, что каждому
мыслящему, умному, любознательному человеку необходимо учиться читать! Давайте все вместе на своей карточке напишем – почему нужно читать книги
и наклеим свои ответы на общий коллаж.
(Музыка)
6. Рефлексия
Продолжите одну из фраз:
1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4.
5. я попробую…
6. меня удивило…
7. мне захотелось…
 я почувствовал, что…
7. Итог урока «Кто читает, тот много знает»
…Лежу на диване. Удобно. Приятно.
Смотрю телевизор, и всё мне понятно.
Другие придумали – мне показать.
Не надо ни думать, ни воображать.
Но мама сказала: – Ты видишь чужое.
Занятие это, считаю пустое.
А с книгой полезнее время твоё:
Читаешь чужое, а видишь своё!
На книжном пути сам себе режиссёр,
Художник, артист, музыкант, каскадёр…
Когда интересную книгу читаешь,
С писателем вместе свой мир сочиняешь:
Ты воингерой, ты спаситель миров,
Ты храбрый Комарик для всех Пауков.
И сказка и быль, и мгновенье и вечность…
Над книжной страницей лететь в бесконечность!
Сказала когдато мне мама сама,
Что книги читать – это пища ума.
Твой ум развивается воображеньем,
И чтение – лучшее в мире ученье! Любите книгу! Всегда помните слова великого русского писателя Льва
Николаевича Толстого:  «Что может быть драгоценнее, чем ежедневно
входить в общение с мудрейшими людьми мира»
Читайте! Пусть не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хотя бы одной
страницы из новой книги.
«Есть
преступления
хуже, чем сжигать
книги. Например –
не читать их»
         Рэй Брэдбери «Вся жизнь
человечества
последовательно
оседала в книге:
племена, люди,
государства
исчезали, а книга
оставалась»
              А.И.
Герцен
 «Чтение для ума –
то же, что
физическое
упражнение для
тела» Д.
Аддисон

«Читая авторов,
которые хорошо
пишут, привыкают
хорошо говорить»

Вольтер
«Человек с
хорошей книгой в
руках никогда не может быть
одиноким»
         Карло
Гольдони
 «Что может быть
драгоценнее, чем
ежедневно входить
в общение с
мудрейшими
людьми мира»
          Л.Н. Толстой

file_name: Кто читает, тот много знает.docx

intro: Песня "Читайте, читайте"

чтение

group: Дисциплины

title: Урок "Кто читает, тот много знает"


extracted_text:
Цель: Расширить представления первоклассников о Великой Отечественной войне.
Воспитывать чувство патриотизма, благодарности защитникам Отечества.

Оборудование:  мультимедийный   проектор,   иллюстрации   на   тему   Великой
Отечественной   войны,   плакат
  «Наш   Бессмертный   полк»,   картинки   для
практической работы.
1. Что такое День Победы?
Ученики:
 Сегодня праздник входит в каждый дом,
 И радость к людям с ним приходит следом.
 Мы поздравляем вас с великим днём!
 С днем нашей Славы!
 С днем Победы!
Много праздников мы отмечаем,
Все танцуем, играем, поем.
И красавицу Осень встречаем,
И нарядную елочку ждем.
Но есть праздник один – самый главный.
И его нам приносит весна.
День Победы  торжественный, славный,
Отмечает его вся страна!
Что такое День Победы?
Это утренний парад:
Едут танки и ракеты,
Марширует строй солдат.
Что такое День Победы?
Это праздничный салют:
Фейерверк взлетает в небо,
Рассыпаясь там и тут.
Что такое День Победы?
Это песни за столом,
Это речи и беседы,
Это дедушкин альбом.
Это фрукты и конфеты,
Это запахи весны… Что такое День Победы –
Это значит – нет войны.
День с утра такой чудесный,
Весь тюльпанами расцвел.
Слышу я звучанье песен
Праздник в город к нам пришёл
Знают праздник этот всюду,
Отмечают по стране.
Днем святым его все люди
Называют на Земле
Дети поют песню «Главный праздник» (сл.Н.Мазанова,муз.Н.Мухамеджановой)
2. «Вставай, страна огромная!»
Учитель:
 22 июня 1941 года в нашу страну пришла страшная беда: началась долгая,
жестокая, беспощадная война с немецкими фашистами. Ранним воскресным утром,
когда люди еще спали, над мирными городами пронеслись первые самолеты с
бомбами…
 Ученик:
Казалось, было холодно цветам,
И от росы они слегка поблекли.
Зарю, что шла по травам и куста
Обшарили немецкие бинокли.
Такою всё дышало тишиной,
Что вся земля  ещё спала, казалось,
Кто знал, что между миром и войной
Всего какихто пять минут осталось?
Видео «Священная война» https://www.youtube.com/watch?v=10nb18DQCFU
Учитель:
               На защиту Родины встали все    и взрослые и дети. Уходили   на фронт
эшелоны, создавались партизанские отряды, заступали на трудовую вахту в тылу
женщины и дети. Вставай народ! Услышав клич земли,
                       На фронт солдаты Родины ушли.
                       С отцами рядом были их сыны,
                       И дети шли дорогами войны.
                       За Днепр, за Волгу шли солдаты в бой.
                       Сражались за любимый край родной.
                       За каждый город, каждое село.
                       За все, что на земле моей росло.
                       За детскую улыбку, светлый класс,
                       За мир, за счастье каждого из нас.
Учитель:
  В страшные,   суровые   дни   войны рядом со    взрослыми вставали   дети. Они
сражались в партизанских   отрядах,   работали   на военных    заводах,    собирали
теплые     вещи   для     фронтовиков,   выступали   с   концертами   перед   ранеными   в
госпиталях.
Слайды – дети на войне .
Учитель:
   Путь к победе     был очень долгим,     1418 дней и ночей.   Из каждых 100
ушедших на    фронт вернулись домой только трое.
Война...От Бреста до Москвы 1000 километров, от Москвы до Берлина  1600.
Итого 2600  километров. Это если   считать по прямой.   Так мало, не   правда ли?
2600   километров.       Поездом          четверо       суток,   самолетом      четыре   часа,   а
перебежками попластунски  четыре долгих года.
Если   за   каждого   погибшего   во   Второй   мировой   войне   человека   объявить
минуту  молчания,  мир   молчал  бы  пятьдесят   лет.  До  сих   пор   ведутся  подсчёты
погибших. Среди них не только солдаты. Но   и женщины, и дети,   которые погибли
от
фашистов.
Фашистские варвары разрушили и сожгли   свыше 70 тысяч городов, поселков и
деревень нашей Родины. Они разрушили 84 тысячи школ. Враг не щадил ни женщин,
ни стариков, ни детей. Но мы выстояли, мы смогли победить, и дух наш   не был
сломлен.
рук

3. «Наш Бессмертный полк»
Учитель:  Защитники Отечества, герои, не пожалевшие ни своих сил, ни жизни ради
свободы   Родины,   были   и   в   ваших   семьях.   Память   о   них   хранится   в   старых
фотографиях, в семейных альбомах, в рассказах стариков. Кто из них воевал на
фронте,   кто   познал   трудности   военного   детства,   кто   неустанно   и   мужественно
трудился в тылу – все они достойны нашей памяти и благодарности.
Готовясь   к   празднику,   вы   разыскали   дома   их   фотографии,   расспросили
прабабушек   и   прадедушек,   узнали,   кто   из   ваших   семей   воевал   в   Великую
Отечественную   войну.   В   их   честь   зажгли   мы   сегодня   эти   звездочки.   «Наш
Бессмертный полк»  так назвали мы свою выставку.
Денис  и Владик расскажут нам немного своих родственниках, фотографии
которых они принесли.
Дети рассказывают о своих членах семьи – защитниках Отечества.
Ученик:
 Поклонимся великим тем годам,
Тем славным командирам и бойцам,
И маршалам страны, и рядовым.
Поклонимся и мертвым ,и живым.
 Всем тем, которых забывать нельзя
 Поклонимся, поклонимся, друзья.
 Всем миром, всем народом, всей землей
Поклонимся за тот великий бой.
Видео «Минута молчания» https://www.youtube.com/watch?v=jvRO0W8Qi9g
Учитель:
  Память о героях жива. Люди хранят ее в своих сердцах, передают от отца к сыну,
из поколения в поколение. О защитниках родной земли, о героях рассказывают нам
памятники и обелиски. В каждом городе есть свои, есть и в нашем. Но, пожалуй,
самый известный памятник советскому солдату находится в Берлине, в Трептов
парке (на доске иллюстрация памятника).
  Давайте рассмотрим его внимательно. Солдат держит на руках маленькую
девочку. Она крепко прижалась к нему, видимо, не боится и доверяет воину.
Послушайте стихи , посвященные этому солдату, и вы поймете, почему его
воздвигли.
Видео «Памятник. Георгий Рублев» https://www.youtube.com/watch?
v=BnO2gtVawPk 4. Практическая работа «Нам нужен мир!»
На доске плакат с чернобелым изображением земного шара, оружия.
Учитель:
  Посмотрите внимательно на нашу планету. Нравится она вам такой? Почему?
   Война – это боль, разруха, смерть… Война делает мир страшным. И если люди не
перестанут воевать, вот такой может стать наша планета.
Ученики:
Нам нужен мир – тебе и мне,
И всем на свете детям!
И должен мирным быть рассвет,
Который завтра встретим.

Нам нужен мир, трава в росе,
Улыбчивое детство.
Нам нужен мир, прекрасный мир,
 полученный в наследство!
Кому мешал вот этот мир
С цветами на опушке?
Кто в этот мир, чудесный мир
Прицелился из пушки?
Я буду рад, ты будешь рад,
И все мы будем рады,
Когда исчезнут на земле
Все пушки и снаряды!
Учитель:
     Давайте   представим   себе,   что   мы   с   вами   –   добрые   волшебники   и   можем
остановить войны. Какой мы сделаем нашу планету?
Дети   снимают   с   плаката   изображения   пушек,   танков,   бомбардировщиков,
поворачивают земной шар обратной стороной (цветной). Выбирают картинки
для его украшения.
Учитель:  А такая планета нам нравится? Почему?
5. Итог. Ученики:
Мир и дружба всем нужны,
Мир важней всего на свете,
На земле, где нет войны,
Ночью спят спокойно дети
Там, где пушки не гремят,
В небе солнце ярко светит.
(хором)
Нужен мир для всех ребят.
Нужен мир на всей планете!

file_name: День Победы.docx

intro: Классный час посвящен празднованию Дня Победы в Великой Отечественной войне.Мероприятие способствует формированию патриотических чувств у младших школьников. Дети расширили знания о войне, о защитниках Родины - членах их семей. Использованы видеоролики с документальными кадрами, проектная технология. При подготовке к классному часу дети создали  проект "Наш Бессмертный полк", разучили песню о Великой Победе, стихи, нарисовали тематические рисунки.

title: Урок Мужества "День Победы" в 1 классе


extracted_text:
Мақсаты: Ата   салтын   насихаттай   отырып,   нағыз   қазақ   жігітінің   бойындағы   қасиеттерімен
таныстыру.Ата салтын ардақтайтын, өз елін сүйер нағыз қазақ жігітінің қасиеттерін бойына сіңіре
білер ұрпақты тәрбиелеу.
   Көрнекіліктері: «Жігіт   сұлтаны2017 !»тақырыбы,мақалмәтелдер, байқауға қажетті құрал
жабдықтар, интерактивті тақта және т.б.
   Ұйымдастыру кезеңі. Ұлттық музыка әуені ойналып тұрады, қонақтарды  орналастыру.
1    жүргізуші:   Құрметті ата аналар, ұстаздар,оқушылар!Қадірлі қонақтар!Бүгін бізде  «Жігіт
сұлтаны2017 !» атты бойына өршіл рухы бар, парасатты жігіттер сайысы өтпекші.
2    жүргізуші:
Нағыз кәусар жігітті,Нағыз қайсар жігітті,
Нағыз бұлбұл жігітті,Анықтайтын кез келді!
1жүргізуші:
Уа, халайық, халайық,Мұнда назар салайық!
Ата жолын жалғамақ.Ел дәстүрін қолдамақ
Ел намысын қорғамақ,Ұлдар шықсын ортаға,
Бүгін   сұлтан   атанбақ!   дей   отырып,   ортаға  «Жігіт     сұлтаны2017   !»байқауына   қатысушы
сайыпқырандарымызды шақырайық! Қарсы алыңыздар!
2жүргізуші:
«Жігіт   сұлтаны2017 !» байқауының қатысушы сайыпқырандардың ақылпарасаты мен өнеріне,
қайраты мен күшіне баға беруші қазылар алқасымен таныс болыңыздар!
1жүргізуші:
Жігіттер, ойын арзан, күлкі қымбат,
Екі түрлі нәрсе ғой сыр мен сымбат.
Арзан, жалған күлмейтін, шын күлерлік,
Ер табылса, жарайды қылса сұхбат, дей отырып,
«Нағыз қазақ жігіті» байқауын әдемі бір әнмен бастасақ дейміз.
Қыздардың орындауында «Ән сал сарбаз» әні. Қабыл алыңыздар!
2жүргізуші
Қайсысы әнші, кім биші,
Талабына қарайық.Кімдер зерек, кім жылдам,
Талатттарын табайық! деп, сүйер қауым бүгінгі сайыстың барысымен таныстырып өтейін:
І.Бөлім «Тегімді менің сұрасаң...» өзін таныстыру.
ІІ.Бөлім «Сегіз қырлы,бір сырлы...» өнер сайысы.
ІІІ.Бөлім «Көркіне ақылы сай» салтдәстүрге байланысты сайыс
ІҮ.Бөлім  « Жігітке жеті өнер аз, жетпіс өнер көп емес» қолөнер сайысы
Ү. Бөлім. «Білекті бірді жығар,білімді мыңды жығар» сұрақ –жауап сайысы
ҮІ. Бөлім «Атадан ұлағат, анадан ғибрат» қамшы өру, асық ату сайысы
ҮІІ. Бөлім« Ақылына күші сай»  спорттық сайыс
1жүргізуші:
Ақыл – көрік бойларында жетеді,
Әлі талай сынақтардан өтеді.
Мына отырған баршаңызды өзімен
Тез арада таныстырып өтеді деп, «Тегімді менің сұрасаң...» өзін таныстыру сайысын бастайық. Сымбат: «Ұлға отыз үйден тыйым, он сан үйден сын» демекші, ер жігітке айтылар сын көп,
қойылар   талап   жоғары.Халықтық   дәстүрлі   тәрбиеде   осы   баға   –   «Жігіт   сыны»   деп
аталады.Азаматқа жүктелер міндет тұрғысынан ер жігіттің қандай болуы керектігі туралы
халықтық таламға сай ұлттық түсініктерде былайша бейнеленеді:
Анеля: «Еңсегендей бойлы, терең ойлы, өткір көзді, қара қасты, кең маңдайлы, қыр мұрынды,
қияқ мұртты, кең иықты, апай төсті, жуан білекті, қынай белді, қапсағай денелі, от ауызды, шешен
тілді, темір саусақты, жау жүректі».
2жүргізуші:«Тегімді   менің   сұрасаң...» атты   бөлім   бойынша   сайыскерлеріміздің   бағасын
сұраймыз.
1жүргізуші:
Парасатты ер жігіт,Ақылымен әр іс біледі.
Өнерің барда жігіттер,Тоқталып сірә, іркілме.
Жұрт қарасын қызығып,
«Бәрекелді!»   деп   шіркінге,   дей   отырып,   сайысымыздың «Сегіз   қырлы,бір   сырлы...»  бөлімін
бастаймыз.
2жүргізуші:  Бұл бөлімде сайыскерлеріміз қазақтың дәстүрлі әнін, биін, күйін орындайды.
1жүргізуші:
Құлақтан кіріп, бойды алар,Әсем ән мен тәтті күй.
Көңілге түрлі ой салар,
Әнді сүйсең менше сүй деп Абай атамыз айтқандай, кезекті өнерлілерге берелік.( Қыздардың
орындауында түрік биі)
2жүргізуші:Ей, ер жігіт,ер жігіт,
Ей, өр жігіт, өр жігіт.Атыңа ерік бер, жігіт
Күшіңді   көрсет,   ер   жігіт!   –   дей   отырып,   сайысымыздың «Ақылына   күші сай» деп   аталатын
бөлімін бастаймыз.Бұл бөлімін  жігіттердің мықтылығын анықтау мақсатында өткізіледі. Мусаева
Ақботаның орындауында  «Елесті» әнін  қабыл алыңыздар.
2жүргізуші:
     Береке де осында, Мереке де осында.
Болып жатыр, тойдуман.Қырандардың қосында.
1 жүргізуші:
Асқақтаған ән дайын,Күмбірлеген күй дайын.
Ал қанекей, қырандар!Босқа қарап тұрмаңдар,
Бастап жігіт өнерін, алыстарға самғаңдар!
2жүргізуші:
Ей жігіттер!Сендерге артар міндет көп.
Көтер биік атасалтын құрметтеп
Ақтай білсең атабаба үмітін
Әрбір сөзі – тәлімі мол бір мектеп.
1 –жүргізуші: Жиналдық ,бұл тойға бәріміз де.
Үлкен – кіші, жасымыз, кәріміз де.
Енді ортаны ашайық,Ән мен күйді шалқытып
Інжу – маржан шашайық!Жиналған халық таңқалсын,
Өнерден күмбез жасайық.
Енді бүгінгі мерекеміздің «Айым бекен  ай» деп аталатын әнмен екінші бөлімін тамашалауға
шақырамыз.
1 – жүргізуші: Көгере бер, көркейе бер, өсе бер, Өмір жолы еңбекпенен шешілер.
Шыңға шығар шынар болып шынайы,
Кездеспесін ешқашан да кесірлер.
2 – жүргізуші: Барына риза болсын көрермендер
Үйреттік білмегенін.Осымен бұл қызықты тәмамдасақ
Тағы да үйретерміз аман болсақ.
1жүргізуші:
Жылдар – жылдар тарихтың мол беттері,
Сен әкелген жақсылықтар көп тегі,
Көңіліңді шат сезімге баурайды,
Халқымыздың бүгінгі мен өткені.
(Тарихи тұлғалар, ескі ұғымдар туралы сұрақтарға жауап беру)
Сұрақтар: Асықтар арқылы жауап береді.
1асық. Қазақ халқының тарихында қандай хандар, батырлар, билер, шешендер өткен?
Хандар: Абылай. Әбілхайыр, Тәуке, Жәңгір, т. б.
Батырлар: Сыпатай, Қабанбай, Бөгенбай, Наурызбай, Кенесары, Есет, Қайдауыл, Көтібар, т. б.
Шешендер: Жиренше, Бөлтірік, т. б.
Билер: Қаз дауысты Қазыбек, Төле би, Әйтеке би т. б.
2асық. Үш ұғым туралы сұрақтар.
1. Үш жүз: Ұлы, Орта, Кіші.
2. Үш арсыз: ұйқы, тамақ, күлкі.
3. Үш даусыз: мінез, кәрілік, ажал.
3асық. Жеті атаны талдап беру.
Ата, әке, бала, немере, шөбере, шөпшек, немене.
4асық. Халқымыздың төрт арысы кімдер?
1. Міржақып Дулатов                                              2. Шәкәрім Құдайбердіұлы
3. Ахмет Байтұрсынұлы                                          4. Мағжан Жұмабайұлы.
5асық. Бес асыл мен бес дұшпанды ата.
Бес дұшпан мыналар: Өсек, өтірік, мақтаншақ, еріншек, бекер мал шашпақ.
Бес асыл мыналар: Талап, еңбек, терең ой, қанағат ету, рақым жасау.
6асық. Жұмбақ.
Алыста бір қара түр көресің бе?
Жаны жоқ қимылдауға денесінде.
Сүйегі ішіндегі бақша – бақша,
Бар екен жалғыз көзі төбесінде.
7асық. Ұлттық ойындардың түрлерін атап шық.Ақсүйек, асау үйрету, арқан тарту, тымпи, сақина
салу т.б.
8асық. Жұмбақ.
Үш қазық, екі желі, тоғыз ноқта,
Теңселіп тербеледі адам соқса.
Шешен тіл сөзге жүйрік болғанымен
Не пайда үндемейді адам жоқта.
Жүргізуші: «Жеті атасын білмеген жетесіз»  деп халқымыз айтпақшы, кешіміздің соңында
біздің қыран жігіттеріміз өздерінің жеті аталарын атап,дастарханымызға бата берсін.
1жүргізуші  Құрметті   өнер   сүйер   қауым,   қадірлі   қонақтар,   атааналар!  Өздеріңізбен   бірге   қызықтап,
өнерлерін   тамашалаған   сұлтандар   сайысы   да   аяқталды.Тоқсан   ауыз   сөздің   тобықтай   түйініне
тірелер   болсақ, «Жүйріктен   жүйрік   озар   жарысқанда» демекші,   бүгінгі   сайысымыздың
жеңімпазын анықтау үшін сарапшылар алқасына сөз береміз.
2жүргізуші:
 Бүгінгі сұлтандарымыздың, нағыз қазақ жігіттерінің  бәрі де тамаша өнер көрсетті.Бұл олардың
ертеңгі үлкен сынға қадам басқан бастауы ғана.Әрқашан сыналған шақта сүрінбей, қадамдарыңа
нұр жаусын дейміз! 6сынып оқушыларының орындауында хор «Қазақ жігіттеріне»
1жүргізуші:
   Өркендерің өссін, мейірлерің үстем болсын! Келесі кездескенше, күн нұрлы болсын!
Жеңімпаздарды марапаттау.

file_name: Жігіт сұлтаны-2017!.docx

intro:
Мақсаты: Ата салтын насихаттай отырып, нағыз қазақ жігітінің бойындағы қасиеттерімен таныстыру.Ата салтын ардақтайтын, өз елін сүйер нағыз қазақ жігітінің қасиеттерін бойына сіңіре білер ұрпақты тәрбиелеу.
   Көрнекіліктері: «Жігіт  сұлтаны-2017 !»тақырыбы,мақал-мәтелдер, байқауға қажетті құрал-жабдықтар, интерактивті тақта және т.б.
   Ұйымдастыру кезеңі. Ұлттық музыка әуені ойналып тұрады, қонақтарды  орналастыру.
1-    жүргізуші:-   Құрметті ата- аналар, ұстаздар,оқушылар!Қадірлі қонақтар!Бүгін бізде «Жігіт  сұлтаны-2017 !» атты бойына өршіл рухы бар, парасатты жігіттер сайысы өтпекші.Мақсаты: Ата салтын насихаттай отырып, нағыз қазақ жігітінің бойындағы қасиеттерімен таныстыру.Ата салтын ардақтайтын, өз елін сүйер нағыз қазақ жігітінің қасиеттерін бойына сіңіре білер ұрпақты тәрбиелеу.
   Көрнекіліктері: «Жігіт  сұлтаны-2017 !»тақырыбы,мақал-мәтелдер, байқауға қажетті құрал-жабдықтар, интерактивті тақта және т.б.
   Ұйымдастыру кезеңі. Ұлттық музыка әуені ойналып тұрады, қонақтарды  орналастыру.
1-    жүргізуші:-   Құрметті ата- аналар, ұстаздар,оқушылар!Қадірлі қонақтар!Бүгін бізде «Жігіт  сұлтаны-2017 !» атты бойына өршіл рухы бар, парасатты жігіттер сайысы өтпекші.

title: "Жігіт сұлтаны - 2017!" байқауы