extracted_text:
Тема: «Спешите делать добрые дела».
«Спешите делать добрые дела
Добро посеянное Вами
Плодами на Земле взойдёт
И мир наш станет лучше и добрее».
У человека есть два вида жизни. Первая  реальная, повседневная жизнь. Это его учёба,
работа, выполнение обязанностей, взаимопонимание с другими людьми. Вторая  скрытая,
духовная жизнь. Это его мысли, чувства, идеалы, внутренний мир.
У французского писателя Виктора Гюго есть такие красивые слова:
 " Во внутреннем мире человека доброта  это солнце".
В каждом из нас живёт маленькое солнышко. Именно оно раскрашивает окружающий мир
яркими красками. Всё многоцветье мира нам помогает увидеть волшебная сила доброты.
А что такое доброта? Какой человек может называться добрым? Об этом и будет наш
сегодняшний разговор.
Тема нашего мероприятия "Спеши делать добро".
У меня к вам просьба: закройте, пожалуйста, глаза на минуту, улыбнитесь (обязательно от
души), откройте глаза, посмотрите: у нас в классе стало светлее. Это от ваших улыбок
засияло солнце, оно согрело нас своим теплом. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые и
добрые лица. А значит, здесь собрались добрые люди.
Быть нужным людям – вот для чего человек должен развить себя, свой ум, углубить свои
чувства. Чтобы стать человеком, надо любить людей и надо, чтобы люди тебя любили.
Вероятно, это первейшее и главнейшее требование к Человеку.
1.      Не прячьте доброты своей,
Откройте сердце всем наружу.
Тем, что имеете, щедрей
Делитесь, распахните душу.
2.Дарите только теплоту:
Ребёнку, женщине и другу,
И отодвиньте пустоту.
Жизнь всё вернёт сполна по кругу.
3. К вам возвратятся свет, любовь,
Мечта и счастье к вам вернётся.
И нежной лаской вновь и вновь
В вас чья–то радость отзовётся.
Говорят, что если в человеке  есть  доброта, человечность, чуткость,
 доброжелательность, значит, он  как человек состоялся.  Человеческая  доброта,
 милосердие, умение радоваться и переживать за других людей создают основу
человеческого счастья.
Вспомним слова Л.Н. Толстого: “В жизни  есть только одно несомненное  счастье – жить
для других”.
Человек,  делающий другим добро,  умеющий им сопереживать, чувствует себя
счастливым.  Напротив, себялюбец,  эгоист несчастлив.
И.С.Тургеневписал: “Себялюбие – самоубийство. Себялюбивый человек засыхает словно
одинокое бесплодное дерево”. Если человек любит только себя, он не имеет ни
товарищей, ни друзей, и когда приходят тяжёлые отчаяния, страдает. Ученик:   Человеколюбие общества, семьи, отдельного человека определяется
отношением к детям, старикам, к самым беззащитным и нуждающимся в помощи, к
“братьям нашим меньшим”, к родной природе, стремлением помогать людям в несчастье.
Ученица: Добрый, благожелательный человек умеет общаться, поддерживать хорошие
взаимоотношения с людьми.
Ученик: Из далекой – далекой древности, из VI века до н.э., греческий философ
Фалеспослал нам мудрое предостережение: “Помните, что дети ваши будут обходиться с
вами так же, как вы обходитесь со своими родителями”. Через два столетия к такому же
умозаключению пришел другой житель Эллады, публицист и оратор Сократ. Он советует:
“К родителям относись так, как ты желал бы, чтобы твои собственные дети относились к
тебе”.
Ученица: Будьте ласковыми, добрыми, внимательными сыновьями и дочерями.
Проявляйте любовь и благодарность к тем, кто дал вам жизнь, поставил на ноги, чьи ночи
и дни были заполнены заботой о вас. Помните: родителям дороги любовь, участие, доброе
слово детей. В сочувствии, добросердечном внимании нуждаются ваши бабушки и
дедушки, уже старые, часто немощные. Цените их. Эти люди, давшие жизнь вашим
родителям, вынесли тяжкие испытания войной, разлукой, голодом и выстояли в них.
Сейчас возрождаются такие забытые понятия, как доброта, человечность, милосердие,
доброжелательность, внимание. Некоторые семьи, даже имея своих детей берут детей на
воспитание детей из детского дома. Артисты и музыканты нашей Республики проводят
концерты, средство от которых передают на благотворительные цели.
Добрых людей, как всегда, не хватает...
Добрых людей, как всегда, не хватает,
Добрых людей, как всегда, дефицит.
Добрых людей не всегда понимают,
Сердце у добрых сильнее болит.
Что значит добрый человек?
У.  Какого человека можно назвать добрым?
(добрый человек – это тот, кто любит людей и готов в трудную минуту прийти им на
помощь. Добрый человек бережёт природу, любит птиц и зверей, помогает им выжить в
зимнюю стужу.  Добрый человек старается быть аккуратным, вежливым и уважительным в
общении с товарищами и взрослыми.)
 А теперь обратимся к определению в толковом словаре Сергея Ожегова.
Доброта ~ это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро
другим. Он отметил качества, определяющие доброту: добродетельный, добродушный,
доброжелательный, добронравный, добропорядочный, добросердечный, добросовестный.
Наверное, понастоящему добрый человек обладает всеми этими качествами.
 Мне кажется, в вашей жизни были случаи, когда вас обижали. (ответы детей)
У.  Скажите, какие чувства вы при этом испытывали? (Боль, горечь, обиду, досаду,
чувство одиночества, несправедливость к вам, незащищенность.)
 Как вы считаете, справедливо ли с вами поступили? (Ответы детей.)
У.  А сейчас расскажите, были ли в вашей жизни ситуации, когда вы сами обидели кого
то? (Ответы детей.)
У.  А теперь поставьте себя мысленно на место обиженного вами и подумайте: захотели
бы вы, чтобы с вами обошлись так же?
Добрые — щедро больным помогают,
Добрые — дарят тепло и уют,
Добрые — в ногу со слабым шагают
И никакого спасибо не ждут. У.  В Евангелии от Матфеясказано: “...во всем, как хотите, чтобы с вами поступали
люди, так поступайте и вы с ними”.
Беседа о вежливых словах.
У.  Подумайте и ответьте, что в общении друг с другом помогает делать наши отношения
теплее, добрее, искреннее? (ответы детей)
У.  Конечно же, это добрые, теплые слова. Какие? (Ответы детей: “доброго здоровья”,
“счастливого дня”, “будьте добры” и т. д.)
У.  Скажите, а как можно усилить красоту и обаяние эти слов? (С помощью улыбки,
доброжелательного взгляда.)Добрые слова  это цветы человеческой души. И не
скупитесь раздавать эти цветы окружающим.
Слова чудеснейшие эти
Услышать каждый очень рад;
Добреют взрослые и дети
И улыбнуться всем спешат.
ДОБРЫЙ ДЕНЬ.
 Добрый день! тебе сказали.
 Добрый день! ответил ты.
Как две ниточки связали –
Теплоты и доброты.
ДОБРОГО ПУТИ
Нам желают: «Доброго пути!»
Будет легче ехать и идти.
Приведет, конечно, добрый путь
Тоже к доброму чемунибудь.
ЗДРАВСТВУЙТЕ
Здравствуйте! ты скажешь человеку.
Здравствуй! улыбнется он в ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку
И здоровым будет много лет.
СПАСИБО
За что мы говорим «спасибо»?
За все, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы
Кому сказали, сколько раз?
ПРОСТИТЕ.
Простите, я больше не буду
Нечаянно бить посуду,
И взрослых перебивать,
И что обещал – забывать.
Но если я все же забуду
Простите, я больше не буду.
ПОЖАЛУЙСТА
 Отменить, что ли, слово «пожалуйста»
Повторяем его поминутно.
Нет, пожалуй, что, без «пожалуйста»
Нам становится неуютно. ДОБРЫЕ СЛОВА
Эти слова всем известны давно,
Видишь – они просты, и не новы.
Но я еще повторю все равно:
Добрые люди, будьте здоровы!
Игра:
Учитель.     Давайте мы немного поиграем. Я прочту стихотворение, а ваша задача
досказать подходящее по смыслу доброе слово.
Придумано кемто просто и мудро
При встрече здороваться ... (“Доброе утро!”)
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит: ... (“Добрый день!”)
Мальчик вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь: ... (“Здравствуйте!”)
Растает ледяная глыба
От слова доброго ... (“Спасибо!”)
Когда бранят за шалости, Мы говорим: ... (“Прости, пожалуйста!”)
И во Франции, и в Дании Говорят, прощаясь: ... (“До свидания!”)
Всем вам с большой любовью
Желаю… (Крепкого здоровья.)
Вывод учителя: много тёплых добрых слов в нашей речи. Доброе слово может нас
приободрить. Вселить в нас уверенность, согреть душу.
Пусть эти золотые слова определяют все ваши поступки в жизни. Каждый ребенок хочет,
чтобы окружающие его любили, заботились о нем. Но мало только желать этого. Надо
самому все делать так, чтобы твои поступки не вызывали у других обиду, горечь, досаду и
чувство несправедливости.
 Может ктонибудь из вас сказать по совести: «Я добрый человек».
           (да или нет)
 анкету «Добрый ли вы человек?»

 Давайте проведём
1) У вас появились деньги. Могли бы вы истратить всё, что у вас есть, на подарки
друзьям?
2) Товарищ рассказывает вам о своих невзгодах. Дадите ли вы ему понять, что вас это
мало интересует, даже если это так?
3) Если ваш партнёр плохо играет в шахматы или другую игру, будете ли вы иногда ему
поддаваться, чтобы сделать ему приятное?
4) Часто ли вы говорите приятное людям, просто чтобы поднять им настроение?
5) Любите ли вы злые шутки?
6) Вы злопамятны?
7) Сможете ли вы терпеливо выслушивать даже то, что вас совершенно не интересует?
8) Умеете ли на практике применять свои способности?
9) Бросаете ли вы игру, когда начинаете проигрывать?
 10) Если вы уверены в своей правоте, отказываетесь ли вы слушать аргументы оппонента?
 11) Вы охотно выполняете просьбы?
12) Станете ли вы подтрунивать над кемто, чтобы развеселить окружающих?
Результаты анкеты
А теперь вы можете засчитать себе 1 очко за ответ «да» на вопросы: 1, 3, 4, 7, 11 и за
ответ «нет» на вопросы: 2, 5, 6, 8, 9, 10, 12. Вы набрали больше 8 очков. Вы любезны. Нравитесь окружающим, умеете общаться с
людьми. У вас, наверное, много друзей. Одно предостережение: никогда не пытайтесь
иметь хорошие отношения со всеми – всем не угодишь, да и на пользу это вам не пойдёт.
От 4 до 8 очков. Ну что же, ваша доброта – вопрос случая. Добры вы далеко не со всеми.
Для одних вы можете пойти на всё, но общение с вами более чем неприятно для тех, кто
вам не нравится. Это не так уж плохо. Но, наверное, надо стараться быть ровным со
всеми, чтобы люди не обижались.
Вы набрали меньше 4 очков. Общение с вами, надо признаться, порой бывает просто
мукой даже для самых близких вам людей. Будьте доброжелательны, и у вас будет
больше друзей. Ведь дружба требует доброго отношения…
Нам приятнее находиться в обществе добрых людей, но для этого мы должны быть сами
добрыми людьми. Давайте составим с вами правила доброты, пользуясь которыми мы
станем понастоящему добрыми.
1) Помогать людям.
2) Защищать слабого.
3) Делиться последним с другом.
ПОМНИ:
Попробуй не наступить, а уступить.
Не захватить, а отдать.
Не кулак показать, а протянуть ладонь.
4) Не завидовать.
5) Прощать ошибки другим.
Не спрятать, а поделиться.
 Не кричать, а выслушать.
Не разорвать, а склеить. ПОПРОБУЙ – И ТЫ УВИДИШЬ, КАКИМИ ТЁПЛЫМИ, РАДОСТНЫМИ,
СПОКОЙНЫМИ СТАНУТ ТВОИ ОТНОШЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМИ ЛЮДЬМИ,
КАКОЕ УДИВИТЕЛЬНОЕ ЧУВСТВО СОГРЕВАЕТ СЕРДЦЕ, СТАРАЙСЯ РАДИ СЕБЯ
САМОГО НЕ ПРИЧИНЯТЬ ВРЕДА ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ.
И ЕЩЁ ПОМНИ:
Заключение. Игратренинг “Волшебный цветок добра”.
Дети, встаньте в круг, слегка вытяните руки вперед ладонями вверх и закройте глаза.
Представьте себе то, что я вам сейчас скажу. (Можно включить красивую, приятную
мелодию.)
Нарисуйте в своем воображении цветок добра и хорошего настроения. Положите его на
обе ладони. Почувствуйте, как он согревает вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. От
него исходит удивительный запах и приятная музыка. И вам хочется ее послушать.
Мысленно поместите все добро и хорошее настроение этого цветка внутрь, в свое сердце.
Почувствуйте, как добро входит в вас, доставляет вам радость. У вас появляются новые
силы: силы здоровья, счастья и радости. Вы чувствуете, как ваше тело наполняется
удовольствием и радостью. Как приятно вашему лицу, как хорошо и радостно становится
вашей душе...
Вас обвевает теплый, ласковый ветерок. У вас доброе, согревающее душу настроение.
А теперь откройте глаза. Посмотрите вокруг. Возьмитесь за руки. Глядя друг другу в
лицо, пожелайте чегонибудь хорошего. (Дети выполняют.) Я хочу, чтобы вы запомнили
то, что вы сейчас чувствуете, и взяли с собой, уходя из этой комнаты. Теплые чувства и
хорошее настроение будут попрежнему с вами...

intro:
У человека есть два вида жизни. Первая - реальная, повседневная жизнь. Это его учёба, работа, выполнение обязанностей, взаимопонимание с другими людьми. Вторая - скрытая, духовная жизнь. Это его мысли, чувства, идеалы, внутренний мир.
У французского писателя Виктора Гюго есть такие красивые слова:
 " Во внутреннем мире человека доброта - это солнце".

title: Спешите делать добрые дела.


extracted_text:
Роль интеграции урочной и внеурочной деятельности в патриотическом
воспитании обучающихся
Подготовила Яковенко И.В.,
зам. директора по ВР
В   современных   условиях   образование   выполняет   важнейшую   роль   в   обеспечении
стабильности общества, становлении самосознания человека, наследовании и продолжении
им национальных традиций и ценностей. В связи с этим перед современной школой стоит
задача   –   стать   структурообразующим   компонентом   в   процессе   духовнонравственного
развития   и   воспитания   личности   обучающегося.   На   сегодняшний   день   одним   из
приоритетных   направлений   государственной   образовательной   политики   является
патриотическое воспитание, что отражено в «Концепции духовнонравственного развития и
воспитания личности гражданина России», являющейся основой разработки и реализации
федерального   государственного   образовательного   стандарта:   «Важнейшей   целью
современного отечественного образования… является воспитание гражданина и патриота».
В Концепции также отмечено, что в сфере личностного развития воспитание обучающихся
должно   обеспечить   «…укрепление   веры   в   Россию,   чувства   личной   ответственности   за
Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями», в сфере общественных
отношений – «…развитость чувства патриотизма».
Таким образом, в процессе реализации воспитательного компонента ФГОС патриотизм
становится   важнейшей   ценностью.     А   образовательное   учреждение   должно   воспитать
гражданина и патриота.
Однако   реализация   программы   патриотического   воспитания   только   с   помощью
знаниевого подхода невозможна. Новое время требует нового содержания, форм и методов,
основанных на системнодеятельностном подходе: только через вовлечение обучающихся в
активную деятельность и сознательное участие в ней можно достигнуть успеха в данном
направлении. В связи с этим патриотическое воспитание учащихся должно основываться на
интеграции   урочной   и  внеурочной  деятельности,   которая   рассматривается   как   одно   из
средств реализации воспитательного компонента в рамках ФГОС.
Программа патриотического воспитания в нашей школе представляет собой комплекс
мероприятий для учащихся.
Система мероприятий включает в себя два блока:
1. Урочная деятельность (в рамках преподавания предметов).
2. Внеурочная деятельность.
В   нашей   школе   сложилась   определенная
  система   деятельности   по
воспитанию патриотизма как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Что
она включает?
1.Разработку и проведение серий уроков, посвященных ВОВ в соответствии с рабочими
программами.
2.Урок  диспут «Человек и его судьба» по рассказу М.А.Шолохова «Судьба человека».
3.Проведение   литературномузыкальных   гостиных   (в   рамках   уроков   литературы)   с
комплексным   представлением   произведений   о   событиях   Великой   Отечественной   войны: М.В. Исаковского  «В прифронтовом лесу»,  Ахматовой «Мужество» и Орлова С.С. «Его
зарыли в шар земной».
4.Проведение   уроков   поэтического   творчества   (в   качестве   уроков   развития   речи)   с
представлением   поэтических   и   прозаических   произведений.   Образ   Василия   Теркина   –
собирательный   образ   русского   солдата   в   годы   ВОВ»(   поэма   Твардовского     «Василий
Теркин»). Чистякова Е.Ю.
5. Открытые уроки   по творчеству   К.Симонова. «Герои Великой Отечественной войны –
наши   земляки»   (о   Чистове),   видеоуроки,     диспуты   по   лирическим     произведениям
К.Симонова. Создание иллюстраций по мотивам произведений о ВОВ,   творческих проектов
по лирике К.Симонова. – Мущенко Л.Л.
6.Регулярное  обновление  стенда  детских рисунков. Участие во Всероссийском конкурсе
детского рисунка «Я рисую мир». (Л.Л. Мущенко).
7.Урокбеседа о русских поэтах и их стихотворениях о Родине – России, о ее красоте,  не
меркнущей через века. Прослушивание   аудиозаписи произведений, рисование   словесных
картин. (учителя начальных классов).
8.Воспитание любви   к   малой Родине  в системе всех уроков   биологии.   Традиционные
презентации детей в решении экологических проблем человечества. (Яковенко И.В.)
9.На уроках математики, (Галченко С.Е.) дети узнают о великих математиках, патриотах
страны,  посвятивших  себя точным  наукам в годы ВОВ.
10.Урок   диспут ( уроки  физики) «Коэффициент  полезного действия», «Преимущество
Российских сельскохозяйственных машин по сравнению с импортными».(Ляхов К.В.)
11.Ученики Григорьевой И.Р.   встречаются  с ветераном ВОВ В.И. Коваленко, в традиции
учительницы   уроки   –   диспуты   «Мы   этой   памяти   верны!»,   апробация   тематического
лектория «Знать, чтобы помнить, помнить, чтобы гордиться».
12.Наши   дети   приняли   участие   в   муниципальном   конкурс   стихов:   «Природа   земли»,
конкурсе рисунков «Любимому городу  220 лет» (Кузнецова Г.В).
13.Конкурс   стихов   русских   поэтов   о   Родине,   поделки   ко   дню   космонавтики,  инфоурок
«День космонавтики»(все учителя начальных классов), игравикторина «Наша Родина: от
Руси до России» (Быканова Е.В.)
На   занятиях   внеурочной   деятельности   ежегодно   проводятся     беседы  «900   дней
мужества», посвященные  снятию   блокады  Сталинграда, «Война  и  моя  семья», «Герои  и
подвиги», диспуты и дискуссии о Великом подвиге советского народа в годы ВОВ, встречи с
ветеранами, работниками тыла, «детьми войны». Посещение ветеранов ВОВ, вдов погибших,
тружеников тыла на дому, поздравления с Днем Победы, участие в   фестивале военно
патриотической   песни,   смотр   строя   и   песни,   акции     «Солдатская     каша»,  экскурсии   в
ДОСААФ, встреча с военкомом в рамках месячника оборонно – массовой работы.  Участие
в фотовыставке «Сулинский край», конкурс рисунков «Сулин глазами детей».
1.Организация   и  проведение   библиотечных  уроков в  соответствии   с планом  внеурочных
занятий (в рамках месячника оборонномассовой работы и гражданско – патриотического
воспитания детей), участие в флешмобе  «Живем и помним». (Мущенко Л.Л.) 2.Игра  викторина «Экологическая тропа», воспитание в детях бережного отношения к
природе и ее защите, рисунки «Экологический знак», экскурсии по местам Сулинской земли
с решением экологических проблем.(Яковенко И.В.) Экологические акции: «Скворечник»,
«Благоустройство   школьного   двора»   «Нашей   речкечистые   берега»   «Покорми   птиц
зимой»(Быканова Е.В.).
3.Эффективным   средством     патриотического   воспитания   учащихся   стала   поисковая   и
исследовательская работа, в которой дети принимают активное участие  под руководством
учителя истории Григорьевой И.Р. Дети  не прекращают исследовательской деятельности,  у
них   один   проект   переходит   в   другой,   постоянно   материал   собирается,   пополняется,
обновляется.
4.Участие наших детей в ежегодном конкурсе «Тихий Дон покоряет галактику», в Районном
конкурсе краеведческих исследовательских работ «Отечество», в дистанционных конкурсах
«Олимпус»,   «Наше   наследие».   Старшеклассники   являются   активными   участниками
Районной организаций «Молодая гвардия», принимают участие в организационных встреч с
ветеранами ВОВ в РДК, встречах с воинами интернационалистами и шествие к памятнику
«Памяти жертв Чернобыльской аварии».
5.Уже традиционной  в МБОУ СОШ №12 стало участие в  детей 19 классов в Районной  и
Областной   научнопрактической     конференции   школьников   ДАНЮИ,   где   мы   ежегодно
занимаем  призовые места. В творческом  конкурсе  «Я   лучший среди ребят» учащиеся
демонстрируют свои знания, навыки, умения, которые они получили во время уроков и
раскрывают свой потенциал. Таким образом, наша школа создает зону успеха для всех  без
исключения обучающихся.
6.Давно   уже   стали   традиционными   в   рамках   социального   партнерства   сотрудничество   с
МБУК КСР  «МЦБ» и зав.сектором ВСО Е.Н.Дымченко, с общественными организациями
«Союз   Чернобыль»и   «Совет   ветеранов»;     ГЦВР   «Досуг»,   районным   Красносулинским
военным комиссариатом, ЦТДТ и др.
Результатами     реализации   представленной   системы   урочной   и   внеурочной   деятельности
должно   стать   повышение   уровня   патриотического   сознания   учащихся,   развитие   у   них
чувства гордости за историческое прошлое и настоящее России. Все эти качества являются
базовыми ценностями в условиях реализации «Концепции духовнонравственного развития и
воспитания   личности   гражданина   России».   Их   формирование   должно   стать   одним   из
важнейших   аспектов   воспитательной   деятельности   нашей   школы:   «Решение   множества
проблем   в   жизни   страны   во   многом   зависит   от   уровня   сформированности   гражданской
позиции и патриотического сознания у подрастающего поколения, уважения к историко
культурному наследию своего народа и всех народов России».
 Рекомендации:
1. Продолжать проведение школьного конкурса «Я лучший среди ребят».
2. Усовершенствовать  работу по патриотическому воспитанию учащихся.
3. Привлекать   к   дальнейшему   сотрудничеству   территориальные   организации   и
родительскую общественность.

file_name: педсовет.docx

intro: В современных условиях образование выполняет важнейшую роль в обеспечении стабильности общества, становлении самосознания человека, наследовании и продолжении им национальных традиций и ценностей. В связи с этим перед современной школой стоит задача – стать структурообразующим компонентом в процессе духовно-нравственного развития и воспитания личности обучающегося. На сегодняшний день одним из приоритетных направлений государственной образовательной политики является патриотическое воспитание, что отражено в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», являющейся основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта: «Важнейшей целью современного отечественного образования… является воспитание гражданина и патриота». В Концепции также отмечено, что в сфере личностного развития воспитание обучающихся должно обеспечить «…укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями», в сфере общественных отношений – «…развитость чувства патриотизма».

биология

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: роль интеграции урочной и внеурочной деятельности


extracted_text:
ТРЕНИНГ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 10, 11 КЛАССОВ “ВСЕ НАЧИНАЕТСЯ С
СЕМЬИ…”

«Семья — это та первичная среда,
где человек должен учиться творить добро»
  Василий Александрович Сухомлинский

Цель тренинга – гармонизация эмоциональных внутренних связей в отношении семьи для
старшеклассников, повышение культуры семейных отношений; обучить участников
навыкам самовыражения чувств и эмоций;   формировать у каждого из участников
тренинга чувства эмпатии.

Звучит легкая музыка. Дети заходят в кабинет, отрывая одну ленточку на двери, и
рассаживаясь по командам по цвету ленточки.

Начало занятия: «Доброе утро. Я благодарю вас за то, что вы пришли на наше занятие.
Встреча пройдет в виде тренинга. Психологический тренинг — это тренировка души,
разума, тела. Человек усваивает 10% того, что слышит, 50% того, что видит, 70% того,
что сам проговаривает, 90% того, что сам делает. Участники тренинга все делают сами.
Мы не будем давать друг другу оценок, не будем никого обсуждать. Мы создадим
атмосферу безопасности, доверия, открытости. Это позволит вам экспериментировать, не
стесняясь ошибок.
На тренинге можно представиться так, как вам хотелось бы, чтобы к вам
обращались».
1.                Упражнение «Самопрезентация»
Ход занятия
Цель: создать условия для эмоционального сближения членов группы.
Все участников по очереди рассказать о себе. Важно говорить не столько о биографии,
хотя это тоже важно, сколько о своих личных качествах. Задача уточнена: нужно назвать
5 наиболее характерных личностных качеств. Акцент необходимо делать на
положительных качествах
Все члены группы и ведущий тренинга могут задавать вопросы типа:
– Твое главное достоинство?
– Самая сильная черта характера?
Тема сегодняшнего занятия — «Все начинается с семьи…».
Всё начинается с семьи.
(5 минут)
Призывный крик ребёнка в колыбели
И мудрой старости докучливые стрелы.
Всё начинается с семьи.
Умение прощать, любить и ненавидеть.
Уменье сострадать и сложность жизни видеть…
Всё начинается с семьи.
Перенести печаль и боль утрат,
Опять вставать, идти и ошибаться.
И так всю жизнь!
Но только не сдаваться! Всё начинается с семьи!

2.  Упражнение «Семья – это…»
Цель: формирование первичного мнения о теме семинара.
Учащиеся по очереди называют слово, которое ассоциируется у них с понятием “семья”.
Слова не должны повторяться. Если учащийся не готов назвать вариант ответа, он может
пропустить свою очередь и сказать слово в конце.
Вопросы учащимся:
1   Трудно было выполнять задание?
1. Каких было больше ассоциаций – позитивных или негативных?
2. Как вы думаете, почему было больше позитивных высказываний?
3. Какие слова, понятия вы хотели бы “взять” в свою семью?
4. Какие еще мы могли бы назвать ассоциации к понятию “семья”?
5. Что из перечисленного вы не хотели бы “брать” в свою семью?
Просмотр видеоролика «Что такое семья?».
(10 минут)
(5 минут)
3. Роли в семье.
Цель: повышение культуры внутрисемейных отношений.
Современная жизнь заставляет нас выполнять огромное количество ролей, мать – отец,
сын – дочь, учитель – учащийся, начальник – начальница, подчинённый и другие. Важно
же научиться во время и правильно выполнять каждую из этих ролей, чтобы дома вдруг не
оказаться начальницей или начальником, а на работе женой…
Для этого давайте разберёмся, у человека существуют роли и существует статус.
Роль человека, подразумевает определённые модели поведения, способы общения и
взаимодействия в межличностных отношениях.
Статус же, это уровень, который нам приписал социум.
Таким образом, начальник или подчинённый это статус, а жена, муж, мать или отец – это
роли.
Для того чтобы семья была полноценной и давала правильную модель поведения детям, в
ней должно быть правильное разделение ролей, потому, как именно искажение и
нарушение ролей в семье приводит к частым конфликтам, ссорам и распаду семей.
Упражнение: каждая группа составляет кластер с качествами, присущими отцу и матери
в семье.
Просмотр видеороликов: «ПАПЫ – социальный ролик», «МАМЫ – социальный ролик».
Выводы после просмотра: Цените своих мам и пап, берегите их…
(20 минут)
Упражнение 4. «Притча – поразмышляем…»
Работа по группам. У каждой группы на столе лежит притча.
Задание:
Прочитать, одним предложение передать смысл, и ответить на вопрос «ПОЧЕМУ?».
Группа № 1
В одном маленьком городе живут по соседству две семьи. Одни супруги постоянно
ссорятся, виня друг друга во всех бедах, а другие в своей половинке души не чают.
Дивится строптивая хозяйка счастью соседки.
Завидует. Говорит мужу:
– Пойди, посмотри, как у них так получается, чтобы все гладко и тихо. Пришел тот к соседям, зашел тихонечко в дом и спрятался в укромном уголке.
Наблюдает. А хозяйка веселую песенку напевает, и порядок в доме наводит. Вазу
дорогую как раз от пыли вытирает. Вдруг позвонил телефон, женщина отвлеклась, а вазу
поставила на краешек стола, да так, что вотвот упадет.
Но тут ее мужу чтото понадобилось в комнате. Зацепил он вазу, та упала и разбилась.
“Что будетто?”, – думает сосед.
Подошла жена, вздохнула с сожалением, и говорит мужу:
– Прости, дорогой. Я виновата. Так небрежно ее на стол поставила.
– Что ты, милая? Это я виноват. Торопился и не заметил вазу. Ну да, ладно. Не было бы у
нас большего несчастья.
…Больно защемило сердце у соседа. Пришел он домой расстроенный. Жена к нему:
– Ну что ты так долго? Посмотрел?
– Да!
– Ну и как там у них? – У нихто все виноваты. А вот у нас все правы.
Группа № 2
Муж с женой прожили вместе тридцать лет. В день тридцатилетия совместной жизни
жена, как обычно, испекла небольшой хлебец — она пекла его каждое утро. За завтраком
она разрезала хлеб вдоль, намазала обе половинки маслом и, как обычно, собралась
передать мужу верхнюю часть. Но на полпути рука ее остановилась…
Она подумала: «В день нашего тридцатилетия я хочу сама съесть верхнюю часть хлебца. Я
мечтала об этом тридцать лет и заслужила верхнюю половинку: была примерной женой,
вырастила прекрасных сыновей, содержала в полном порядке дом».
И она передала мужу нижнюю часть хлебца. Такого она никогда не позволяла себе за все
тридцать лет совместной жизни.
А муж взял хлеб и сказал с улыбкой:
Какой неоценимый подарок ты сделала мне сегодня! Я с детства люблю нижнюю,
поджаристую часть хлебца. Но всегда считал, что она по праву принадлежит тебе.
Группа № 3
“Скажи, Учитель, что мне делать? Люблю жену, её уста,
Сиянье глаз и прелесть тела, достойна Рубенса холста!
Но вот беда, сварлива в споре, не признаёт своей вины,
Устав купаться в женском вздоре, вы, говорю, мадам, больны!
Вдруг сам вздыблюсь девятым валом, трамваем встречным прозвоню,
С размаху об пол бью бокалы, потом за то себя казню!
Что не сдержался, сделал больно! Всё глупо так, не помужски!
Что ж бытовые эти войны, до гробовой даны доски?”
Спросил Мудрец: “Ведь вишню любишь? В восторге, вижу по глазам!
Глотая с косточкой, погубишь свой организм, ты знаешь сам!
Учись любить жену, как вишню, вкушать, внимая, благодать
И расставаясь со вкусом лишним, в сторонку косточки плевать!”
Группа № 4
Мне всегда не хватало времени заниматься собственными детьми. Работа, карьера, личная
жизнь. Но мои дети ни в чем не нуждались, у меня хватало средств, чтобы удовлетворять
их шоколаднокомпьютерные потребности. Я закрывала глаза на их недостатки, они же
прощали мне отсутствие внимания.
Но ласковое шелковое детство быстро прошло. Наступил сложный подростковый период.
Первые взаимные обвинения, первые настоящие чувства. Я сделала ужасное открытие: мои дети выросли без любви. Я мало занималась их взрослением, не пресекала плохие
поступки и не научила отличать зло от добра.
После очередного недоразумения я стояла на кухне, чистила лук, и слезы текли из моих
глаз. Вошла мама:
– Чего ты плачешь?
– Ты знаешь, такой злой лук попался. Вот есть же сорта, от которых не плачешь.
– Видимо, этот мало поливали.
Я поняла важную вещь: если детей мало поливать в детстве, в своей взрослой жизни они
принесут другим много слез.
Просмотр видеоролика: «Берегите семью»
Упражнение  5. « Слово – эстафета»
Цель:  формировать навыки эмоциональной поддержки у детей и родителей.
Оборудование: игрушкарюкзак с конфетками.
Учащиеся должны продолжить начатое предложение. “Моя семья будет счастливой, если
я…”. Для большей организованности учащиеся будут передавать игрушкурюкзак,
доставая из нее конфеты, для стимулирования хорошего настроения.
(15 минут)
Упражнение 6. Итоги работы.
Составление единого коллажа на тему «Семья» (ватман, журналы, газеты, клей, ножницы).
Приглашение команд с представлением составленного коллажа.
(10 минут)
(15 минут)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Раздача памяток для детей от родителей.
Памятка детям от родителей
Уважаемые дети! Мы – ваши родители!
Сотрудничайте с нами!
От нас зависит, какими вы станете, но и от вас зависит, какие родители получатся из нас.
Мы не были родителями изначально, мы стали ими в момент вашего появления на свет.
Как родители мы ровесники вам и не меньше чем вы нуждаемся в помощи и поддержке.
Мы так же, как вы, имеем право на ошибку. И мы хотим, чтобы вы любили нас и тогда,
когда мы ошибаемся.
Мы заботимся о вас. Очень хотелось бы, чтобы вы ценили это. Нам приятно услышать от
вас «Спасибо!»
Мы пытаемся как можно реже употреблять фразу «ты должен». Постарайтесь и вы, не
дожидаясь требований, по доброй воле, говорить иногда: «Давай, я сделаю…»
Не ждите, что мы решим все ваши проблемы. Учитесь принимать свои собственные
решения, а мы будем любить вас вне зависимости от того, какими они будут.
Не стоит во всем брать с нас пример. Будьте самими собой!
Не забывайте, что родители – не рабы своих детей. Мы имеем право на свою жизнь и
иногда нуждаемся в отдыхе.
Уважайте наших друзей, как мы уважаем ваших.
Наш дом принадлежит всей семье. Вещи, конечно, не столь важны, как люди, но
постарайтесь научиться ценить их, они могут быть дороги комуто из нас.
Мы растем и развиваемся вместе с вами.
Так давайте грести вместе и в одном направлении, иначе наша семейная лодка может
опрокинуться. В зал раздача памяток от детей родителям.
Мы любим вас!
Десять советов отцам и матерям
1.     Принимайте ребёнка таким, каков он есть.
2.     Никогда не приказывайте из прихоти. Не надо цельных приказаний. Не
вмешиваться в жизнь ребёнка столь же опасно, как и вмешиваться непрестанно.
3.     Никогда не принимайте решения в одиночку. Золотое правило семейной жизни –
диархия. Когда отец и мать противоречат друг другу  для ребёнка это занимательное
зрелище.
4.     Сохраняйте доверие к тому, кто будет вам противоречить.
5.     По части подарков – никаких излишеств. Мы разучились отказывать детям. Отказ
приносит больше пользы, ибо учит отличать необходимое от излишнего.
6.     Во всем действуйте собственным примером. Добиваться можно лишь того, что
делаешь сам.
     7.     Говорите обо всём без боязни. Речь – золото, а молчание – свинец.
8.     Объединяйтесь со своими. Семья – это частная республика. Всё должно делаться
сообща: домашние поделки, мытьё посуды, покупки, уборка, выбор развлечений,
маршрутов поездок.
9.     Держите дверь открытой. Рано или поздно вы не удержите детей, подростков,
молодежь в доме. Никогда не рано учиться свободе.
10.                       Устранитесь в положенное время! Эта заповедь неизменно навевает
грусть. Рано или поздно родители останутся в одиночестве. Ничего не поделаешь:
любая родительская карьера предполагает эту жертву.
(Из книги французского писателя Эрее Базена «Во что я верю»)
Прослушивания стихотворения Р. Рождественского «Все начинается с любви…»
Все начинается с любви...
Твердят: "Вначале    было     слово..."
А я провозглашаю снова: Все начинается с любви!..
Все начинается с любви: и озаренье,  и работа, глаза цветов, глаза ребенка  все начинается с любви.
Все начинается с любви,
С любви! Я это точно знаю. Все,   даже ненависть  родная и вечная  сестра любви.
Все начинается с любви: мечта и страх, вино и порох. Трагедия,   тоска и подвиг  все начинается с
любви...
Весна шепнет тебе:  "Живи..." И ты от шепота качнешься. И выпрямишься. И начнешься.
Все начинается с любви!
Упражнение 6. “Я хочу сказать…”
Цель:  рефлексия
Чувства, на которые опирается хорошая семья хороших людей, похожи на строительные
кирпичики счастья, и из них можно создать островок «домашнего рая». Семья может быть
главным месторождением счастья в нашей жизни, но при одном условии: относиться к
другим как к себе, стараться давать другим и себе это счастье.
Выскажите, пожалуйста, ваше мнение о занятии, о своем самочувствии,
удовлетворенности своей работой в группе и свои пожелания.
Можно помочь, задавая определенные вопросы:
 Ø Что вам запомнилось из сегодняшнего занятия?
 Ø Что показалось необычным?
 Что для вас было особенно трудно выполнить? (5 минут)
Встреча прошла в виде тренинга. Психологический тренинг — это тренировка души,
разума, тела. Человек усваивает 10% того, что слышит, 50% того, что видит, 70% того,
что сам проговаривает, 90% того, что сам делает. Участники тренинга все делали сами.
Не   давали  друг другу оценок,   никого не обсуждали.  Была  создана  атмосфера
безопасности, доверия, открытости. Это позволило ребятам экспериментировать, не
стесняясь ошибок.
Сформировались навыки эмоциональной поддержки у детей.
Повысилась культура внутрисемейных отношений.
Созданы условия для эмоционального сближения членов группы.

file_name: тренинг Все начинается с семьи.docx

intro:
Цель тренинга – гармонизация эмоциональных внутренних связей в отношении семьи для старшеклассников, повышение культуры семейных отношений; обучить участников навыкам самовыражения чувств и эмоций;   формировать у каждого из участников тренинга чувства эмпатии.
Упражнение «Самопрезентация»
Цель: создать условия для эмоционального сближения членов группы.
Все участников по очереди рассказать о себе. Важно говорить не столько о биографии, хотя это тоже важно, сколько о своих личных качествах. Задача уточнена: нужно назвать 5 наиболее характерных личностных качеств. Акцент необходимо делать на положительных качествах

классное руководство

group: Педагогика

title: ВСЕ НАЧИНАЕТСЯ С СЕМЬИ…”


extracted_text:
Сценка о вредной пище
На сцене бабушка и две внучки сидят за столом. Бабушка просит их поесть
картофельное пюре, а девочки капризничают, хотят картофель-фри или
чипсы.
Бабушка-Кушайте, внученьки. Кушайте, мои хорошие. Пюре получилось
вкусное,пышное. С маслицем.
Таня-Фуууу! Бабуля! Я ненавижу это пюре! Оно не вкусное. Я картошку-фри
хочу!
Маша-Да! И я не люблю пюре. Я чипсы люблю. Солененькие, со вкусом сыра
или укропа.
Бабушка-Но   это   же   не   полезная   пища.   Вредная.   Особенно   для   вашего
растущего организма.
Таня-Ничего и не вредная! А вкусная и полезная! Это твое пюре вредное! Ты
уже старенькая и ничего не понимаешь.
Бабушка-Да   как   же   это?   Испокон   веку   пюре   никому   не   навредило.   Даже
грудным детям его дают
Маша-Вот грудные дети и пусть его едят. А мы на улицу! Пошли, Таня. Все
равно с ней спорить бесполезно.
(Уходят на улицу.)
Таня-Ура!! Наконец-то свобода.
Маша-И не надо кушать эту противную полезную пищу.
Таня-Точно! (начинают играть .проголодались)
Таня-Ой, ой, ой. Как живот болит. Я кушать хочу
Маша-И у меня. Я тоже кушать хочу.
Таня-Что же нам делать? У нас даже денег нет. Может домой вернемся?
Маша-Нет. Я к бабушке не пойду. Мы ее  обидели. Извиняться надо
Таня-А что же тогда нам делать?
(появляется мисс Фасфуд)
Фасфуд-Здравствуйте! А почему вы плачете?
Таня-Не почему. Какое вам дело?
Маша-А кто вы такая?
Фасфуд-Я мисс Фасфуд-королева вредной пищи!
Маша-Пищи?! Значит вы можете нас накормить? Фасфуд-Ну, конечно, могу. И всем самым вкусненьким.
Таня-Тогда я хочу гамбургер!
Фасфуд-Я вам дам самые большие гамбургеры. Но за это вы должны отдать
мне свое здоровье.
Маша-Фу, ерунда какая. Забирайте здоровье!
Таня-У нас его много. Нам не жалко! (смеются)
Фасфуд-Посмотрите какие вкусные, аппетитные гамбургеры. За это я заберу
ваши фигуры.
Гамбургер-Я вкусный,жирный,сочный. Я гамбургер мясной.
                      Ты съешь меня скорее и станешь ты большой (в сторону) и
толстой, как бегемот.
(толстые   девочки.   Болят   животы.   Фасфуд   предлагает   чипсы,   забирает
румянец)
Чипсы- Мы чипсы, чипсы, чипсы. Нас любят все, все, все.
                             Прикольные, хрустящие, доступные   везде. (в сторону) и очень
вредные для детей.
(бледные толстые девочки. Плачут, им плохо. Фасфуд предлагает Кока-колу,
забирает зубы)
Кока-кола-Я шипучая и сладкая, до зубов детей я падкая.
                      Пейте, деточки, скорей (в сторону) зуб один, второй, болей!
Болей!
(больные девочки с черными зубами. Фасфуд уходит от них, т.к. у них нечего
взять. Здоровья уже нет. Появляется их собачка. Она их не узнает, пугается,
убегает. Появляется доктор)
Доктор-Здравствуйте, дети. Почему это Шарик меня позвал сюда? Может у вас
у всех болят животики? Может вам нужна моя помощь?
Таня, Маша-Здравствуйте, доктор Айболит.
Доктор (пугается их)- Ой! Здравствуйте, бабушки.
Таня, Маша- Мы не бабушки.
Таня- Мы девочки…..
(доктор проводит с ними физические упражнения)
Девочки-   (здоровые)-Спасибо.   Доктор   Айболит.   Мы   снова   себя   хорошо
чувствуем.
Таня-Но только физически Доктор-Как это понять?
Маша-Мы бабушку обидели. И теперь нам очень-очень стыдно.
Таня-Нам обязательно нужно перед ней извиниться.
Доктор-Конечно нужно.
Маша-Можно мы домой побежим?
Доктор-Нужно! И как можно быстрее. (убегают)
Доктор- Запомните, ребята! Если вы хотите быть здоровыми и не болеть, как
Маша и Таня, старайтесь не кушать вредную пищу и почаще занимайтесь
спортом!

file_name: 31 Сценка о вредной пище.docx

intro: Сценарий небольшой сценки о том, что происходит с детьми, если они питаются гамбургерами, кока-колой картошкой фри. Здесь рассматриваются отношения бабушки и внучки, которая, поссорившись с бабушкой. уходит на улицу и встречает там королеву вредной пищи. После двустороннего договора с королевой. девочку даже ее собака не узнает

title: Вредная пища


extracted_text:
Общешкольная линейка «Правила безопасности»
Гришковец Елена Анатольевна, заместитель директора по УВР ГБОУ СОШ
№25 г. Стаханова
Ребенок читает стихотворение В. Лунина "Когда я взрослым стану".
Когда я взрослым стану,
Я все позволю сыну.
Руками есть сметану
И прыгать мне на спину.
Валяться на диване,
На стенке рисовать...
Жука хранить в кармане,
Лица не умывать.
Кричать, по лужам бегать,
Спилить у стула ножки.
Не спать и не обедать.
Скакать верхом на кошке,
Крутить в часах пружинку,
Пить воду изпод крана.
Я все позволю сыну,
Когда я взрослым стану.
Ведущие
  Сегодня в нашей школе начинается месячник техники безопасности и охраны труда.
И   по   традиции   мы   начинаем   месячник   познавательной,   воспитательной,     учебной   и
полезной линейкой
Почему познавательной ?  Потому что мы узнаем для  себя чтото новое
Почему воспитательной?  Здесь нас всегда воспитывают
Ну а об  учебе и пользе  нужно спросить у наших учителей. Вы уверены, что учеба
приносит пользу?
Тогда мы начинаем.
Сначала , ребята, мы с вами поговорим о ядовитых растениях.  Ведь уже наступила
весна,   появилась   первая   весенняя   травка,   ягодки,   грибочки.   Ядовитыми   называются
растения, содержащие химические вещества, которые попав в организм человека или
животного, вызывают отравления. Отравление может привести к тяжелому заболеванию
или смерти. Нередко ядовитые растения с виду даже красивы. Кажется, что может быть
нежнее ландыша? А в его ягодах и корнях таятся ядовитые вещества.
  Дети читают стихотворение "Вкусный суп".
Ведьма суп сварить решила.
Змей сушеных покрошила, Развела большой костер
И поставила котел.
Между сосен и полянок
Собрала ведро поганок,
Поскакала за бугор
Отыскала мухомор,
Для приправы  бузины,
Для отравы  белены,
Волчьих ягод полкорзины
И отличной свежей тины...
Супчик вышел то что надо:
Целых двадцать литров яда.
Ведущие
Правило N 1: Собирай только знакомые тебе грибы и ягоды.
Правило N 2: Ни в коем случае не пробуй незнакомые тебе ягоды и грибы.
Правило N 3: Всегда спрашивай взрослых, съедобны ли грибы и ягоды, которые ты
собрал в лесу. Старайся запомнить, какие грибы и ягоды съедобны, а какие нет.
А   теперь     мы   с   вами   побеседуем   о   том,   как   нужно   общаться   с   домашними
животными. Животных надо любить, но при этом надо помнить, что даже домашние
животные могут быть опасными.
Правило N 1: Даже если ты боишься собак, никогда этого не показывай. Собака
может это почувствовать и напасть на тебя.
 Правило N 2 : Ни в коем случае не убегай от собаки. Она может принять тебя за
дичь и поохотиться.
Правило N 3: Помни, что взмахивание хвостом не всегда говорит о дружелюбном
настроении собаки.
Правило N 4: Если тебе хочется погладить собаку, спроси разрешения у ее хозяина.
Гладь ее осторожно, не делая резких движений.
Правило N 5 : Не корми чужих собак и не трогай их во время еды или сна.
Правило N 6 : Не подходи к собаке, сидящей на привязи.
Дети читают стихотворение
Если вы собрались в гости,
А собака у ворот,
Колбасы собаке бросьте
Или с сыром бутерброд.
Киньте ей сардельку в миску,
Можно свежую сосиску,
После парочки котлет
Предложите ей паштет.
Предложите ей тушенку, Ножку курицы, печенку,
Наконец, кидайте фарш
И в ворота смело  марш!
А собака зарычала
Начинайте все сначала...
Ведущие
Ребята, вы прослушали сейчас шуточное стихотворение,  а что же  делать, если вы
вышли на улицу, а у подъезда сидит собака.
Правило N 7: Не приближайтесь к большим собакам охранных пород. Их часто учат
бросаться на людей, подошедших близко.
Правило N 8: Не трогай щенков и не пытайся отобрать предмет, с которым собака
играет.
Итак, ребята, мы с вами поговорили о том, что собаки бывают не только добрые, но и
злые. А сейчас мы поговорим о том, чем же могут быть опасны кошки. Кошки могут
сильно нацарапать и покусать. Надо помнить, что и от кошек и от собак, передаются
людям болезни  лишаи, чесотка, бешенство. Бешенство  очень опасная болезнь, которая
может возникнуть после укуса животных. От нее можно даже умереть.
Правило N 9: После того как ты погладил собаку или кошку, обязательно вымой
руки с мылом.
Правило   N   10:   Если   тебя   укусили   собака   или   кошка,   сразу   же   скажи   об   этом
родителям, чтобы, они немедленно отвели тебя к врачу.
Приглашаем наших младших товарищей, которые напомнят нам о важных и  полезных
правилах
 Выступление малышей
Никогда не отбирай у собаки миску с едой
Петя не знает, чем бы заняться.
Стал он собаку дразнить – развлекаться!
Прыгает рядом, зовёт за собой
И отбирает тарелку с едой.
Долго собака терпела, скулила,
Но не сдержалась, его укусила.
Пете теперь будут руку лечить…
Больше не будет собак он дразнить.
Не ешь грязные фрукты и овощи
Нужно, друзья, за здоровьем следить.
И потому полагается мыть
Фрукты и овощи перед едой
Чисто и тщательно тёплой водой.
Чтоб не тревожить врачейдокторов, Смоешь микробы – и будешь здоров!
Мытое яблочко ярче блестит,
Да и живот от него не болит.
Не трогай незнакомые предметы
Есть в квартире много скляночек,
Разных тюбиков и баночек.
В них хранятся средства разные,
Даже иногда опасные.
Кремы, пасты и таблеточки
В рот тащить не надо, деточки –
Отравленье обеспечено
И здоровье изувечено!

Не катайся по перилам
Знай: по перилам опасно кататься!
Можешь на них ты и не удержаться
Или за чтонибудь вдруг зацепиться –
Больно, мой друг, на ступеньки свалиться!
Если сорвёшься в проём – что тогда?! –
Это уже пострашнее беда!
Так что, прошу, не рискуй, не катайся,
А по ступенькам спокойно спускайся!
Не разговаривай по телефону с незнакомыми людьми
Если телефон звонит,
Ктото в трубку говорит:
– Как тебя зовут, малыш?
Дома с кем сейчас сидишь?
И куда же я попал?
Номер я какой набрал? –
Ничего не отвечай,
Срочно маму подзывай!
Если взрослых дома нет,
Не веди ни с кем бесед,
– До свидания! – скажи,
Быстро трубку положи!
Не открывай дверь чужим людям
Коль дверной звонит звонок –
Посмотри сперва в глазок,
Кто пришёл к тебе, узнай,
Но чужим не открывай!
Если нет глазка, тогда
«Кто там?» спрашивай всегда, А не станут отвечать –
Дверь не вздумай открывать!
Если в дверь начнут ломиться –
То звони скорей в милицию!
Если с кемто случилась беда, окажи посильную помощь
С другом твоим приключилась беда?
Не покидай ты его никогда,
А подбодри, «всё в порядке!»  скажи,
Помощь посильную сам окажи.
Если ему не сумеешь помочь,
Не убегай ты испуганно прочь,
Взрослых на помощь зови поскорей!
Время и силы свои не жалей!
Помни: в лесу, на земле, на воде
Люди людей не бросают в беде!

Ведущие
 Есть известная поговорка, в которой говорится о том, что дом является для
человека крепостью. Значит, находясь в своем жилище, можно чувствовать себя
абсолютно безопасно. Конечно, это так. Но, для того, чтобы быть полностью
уверенным в своей безопасности, нужно помнить некоторые основные правила
поведения в квартире или доме.
Выступление детей
Острые предметы, ножи – источник опасности
В любом доме имеется множество колющих, режущих и острых предметов. Это не
только ножи, ножницы, но и вилки, булавки, иголки, топоры, шилья и многие другие.
Когда они используются по назначению, они приносят пользу. Но, если вовремя не
убрать их на место, они способны причинить немало неприятностей.
Например, иголка может воткнуться в ногу, а ножом можно случайно порезаться.
Поэтому лучше соблюдать порядок в доме и класть такие предметы на отведенные
для них места.
Осторожно! Электричество!
Привычные электрические приборы – чайник, телевизор, утюг, светильник и другие
иногда выходят из строя. И в таких случаях устройства несут большую опасность.
Изза неисправности электроприборов может возникнуть пожар, задымление, они
могут ударить током. Предотвратить несчастные случаи помогут следующие
правила: 



отправляясь из дома по делам, нужно отключать электроприборы. Работающим
можно оставить только холодильник. Если предполагается уехать из дома надолго,
то лучше отключить и его, предварительно разморозив;
выдергивать шнур из розетки нужно только за вилку. Тянуть за провод нельзя;
лучше не пользоваться розетками, выпадающими из стены;
оголенные провода ни в коем случае нельзя трогать руками;

при возгорании розетки нужно обесточить свою квартиру.
Бытовая химия и лекарства могут нанести вред!
Любые химические препараты могут быть опасны. Поэтому нужно не забывать о
том, что:




нельзя употреблять лекарства, названия которых неизвестны (таблетки без упаковки
или в склянках со стершейся этикеткой);
лекарства, срок годности у которых вышел, нужно выбросить. Пить их нельзя;
некоторые чистящие и моющие средства могут вызывать аллергические реакции,
поэтому использовать их нужно строго по инструкции.
уборку следует проводить в резиновых перчатках.
Пользуемся газом аккуратно!
Как известно, бытовой газ отличается хорошей горючестью. При его утечке
возникает риск возгорания и взрыва. Попадая в организм человека, он может
вызывать удушье и смерть.
Поэтому, почувствовав запах газа, нужно:




проветрить квартиру, открыв окна или форточки;
посмотреть, закрыты ли краны газовой плиты;
позвонить от соседей в аварийную службу по номеру 04;
исключить возможность возгорания – не включать свет, не зажигать спички;
Чтобы не приходилось бороться с последствиями утечки газа, лучше не допускать ее
появления. Для этого следует:



следить за работающей конфоркой, не отлучаться из кухни и, тем более, из
квартиры надолго;
использовать газовую плиту только по прямому назначению. Нельзя включать газ,
чтобы нагреть воздух в помещении;
если на плите стоят чайник или кастрюля, нужно наблюдать за тем, чтобы вода при
вскипании не залила газ.
Незваные гости – что делать, если в дом стучится незнакомец?
Бывают случаи, когда в дверь квартиры стучат незнакомые люди. Что делать в таких
ситуациях? 





нужно посмотреть в глазок и спросить, кто стучится в дверь, с какой целью;
нельзя сразу открывать дверь.
если незнакомец представляется полицейским или сотрудником другой службы,
нужно попросить предъявить документы;
услышав просьбу о помощи, лучше предложить вызвать полицию, пожарных или
газовщиков, не открывая двери;
не стоит долго разговаривать с человеком через дверь, если решено ее не открывать;
нельзя говорить незнакомцу, что в доме никого нет. Лучше объяснить ему, что в
квартире присутствует еще ктото, но он слишком занят или спит.
Ведущие
Важно помнить!
С домашнего телефона можно позвонить в следующие службы:
101 – Пожарная охрана, спасатели
102 – Полиция
103 – Скорая помощь
104 – Аварийная газовая служба

file_name: линейка обж.doc

intro: Общешкольная  тематическая линейка - это возможность оперативно донести информацию всем ученикам школы за короткий промежуток времени. Линейки по ОТ и ОБЖ в школе стали традиционными при открытии месячников и тематических недель по охране труда и здоровья детей. Сценарий линейки содержит стихотворения, полезные советы и мини - инструктажи по технике безопасности.Сценарий линейки содержит стихотворения, полезные советы и мини - инструктажи по технике безопасности.

title: Сценарий общешкольной линейки "Правила безопасности"


extracted_text:
В создании фильма принимали участие:
Ромео Саша
ДжульеттаВасеня
ТибальдоВадим
КапулеттиМаксим
КормилицаАнна Владимировна
Мать РомеоЛюдмила Георгиевна
Мать ДжульеттыИрина Александровна
Подруги и садики: 896 Женя (психолог)
                  1011 Женя (ИЗО)
Лоренцо Юрий Сергеевич

СЦЕНА 1
 Джульетта взор его очаровала
Идет Джульетта с подругами, стоят парни. Проходят мимо них.
- Джульетта, может объединимся?
-Отстань!
-Э, ты, чо такая дерзкая, а?
Танец.
СЦЕНА 2
  Они сражались долго с равной силой.
Соревнования по волейболу. Команда 426 и 938. Когда команды забивают гол,
болельщики радуются, обнимаются. Джульетта смотрит только на Ромео
влюбленным взглядом, а он тоже рисуется перед ней. И вдруг он нечаянно
попадает в Тибальта. Тот падает, у него фингал, бегут врачи с огромным
градусником, перевязывают ему голову. Родители в трансе, грозят Ромео,
уводят Джульетту. (музыка клоунов)
СЦЕНА 3
Вы хотите затеять ссору, синьор?
(нежная музыка) Джульетта сидит за столом, пишет. В окно залезает Ромео с
цветочком в зубах, бросает самолетик.
  Джульетта
                     Как ты сюда пробрался и зачем?
  Ромео
                      Перелетел я на крылах любви.
                      Оградою из камня невозможно
                      Сдержать любовь,  она на все готова,
                      Твои родные  не помеха мне.
  Джульетта
                      Они тебя убьют, когда увидят.
  Ромео
                      Твои глаза опасней для меня,
                      Чем двадцать их мечей; взгляни лишь
                                                     с лаской  И злоба их мне будет ни по чем.
 Джульетта
                      Я ни за что б на свете не желала,
                      Чтобы они увидели тебя.
(Внезапно открывается дверь(под музыку грозную), стоит Тибальдо и дядя)
Тибальдо              Ромео!?
                      Как! негодяй дерзнул
                      Войти сюда,
                      Клянуся честью рода моего,
                      Я не сочту грехом  убить его!
Капулетти
                      Изза чего бушуешь ты, племянник? В чем дело?
Тибальдо
                      Дядя, это вот  Монтекки,
                      Наш враг, подлец, забравшийся сюда,
Капулетти
                      Ромео  этот юноша?
Тибальдо
                      Да, он! Он, негодяй Ромео.
Капулетти            Приди в себя. Что ты к нему пристал?
                     Развеселись и больше лба не хмурь.
Тибальдо              Но, дядя, это срам.
Капулетти            Без разговоров! Угомонись!
                     Он будет мне давать еще советы!
                     Ты неуч и буян! Учись манерам.
                     Добром не хочешь  силой научу.
Тибальдо             Тебе, Ромео, стрелку забиваю.
                     Коль ты не трус, так завтра жду тебя
Ромео               О кей, Тибальт,тебя совсем не трушу
                    До завтра. В школе быть изволь.
СЦЕНА 4
Пусть небеса священный ваш союз благословят
Едут машины (из фильма). Выходят две бригады.
Тибальдо -Ну, что, Ромео-негодяй? Ты отвечаешь за свои поступки?
Ромео –Да. Отвечаю. Я хочу объединиться союзом крепким с этой синьориной
(Джульетта моргает кокетливо)
Тибальдо (ей)- Закрой глаза, бесстыжее созданье!
                             Как можно все традиции нарушив, влюбиться в этого
морального урода?
Джульетта
                     Пусть волдыри покроют твой язык за эту брань.
(появляются три матроны и монах Лоренцо) Мать Ромео          Хвала богам! Успели мы в злочастный день!
Кормилица           Нет в мужчинах
                     Ни совести, ни честности, ни правды;
                     И все они лгуны и лицемеры (смотрит на Капулетти)
Капулетти           Откуда мог я знать, что будет здесь твориться?
Тибальдо            Ах, тетушка! Зачем толпу ты привела сюда сейчас…?
Мать Джульетты       Помешанный, безумный человек!
                      Дай мне сказать два слова.
                      Я привела не только недругов семейства, но
                      Святой Лоренцо согласился остановить войну меж вами

    Лоренцо      Да! Уполномочен высшей властью свыше я прекратить
                  семейные разборки
Сегодня 1сентября 2012 года  департаментом образования южного округа города Москвы
регистрируется брак Ромео Монтекки и Джульетты Капулетти.
Дорогие новобрачные, в жизни каждого человека бывают незабываемые дни и события.
Сегодня такой день у вас - день рождения вашей семьи. является ли ваше желание вступить в
брак искренним, свободным и хорошо обдуманным.
- Прошу ответить Вас, Джульетта.
- ДА!
- Вас, Ромео.
- ДА!
Учитывая ваше обоюдное согласие Я прошу вас подойти к столу и подписями скрепить ваш
семейный союз.
Обоюдное желание молодых носить общую фамилию комплекс № 426  узаконено. А теперь,
уважаемые супруги, разрешите вручить вам ваш первый семейный документ - договор. Я
вручаю его Вам, Ромео, как мужу и главе семьи. Поздравляю.
Отныне вы муж и жена, создатели новой семьи и продолжатели рода своего. В семейной жизни
проявляйте больше заботы, доброты, терпения и уважения друг к другу..
Уважаемые родители. Пусть вам хватит терпения и мудрости помочь молодым создать крепкую
и дружную семью, пусть союз ваших детей приносит вам только радость.
(Марш Мендельсона.)
СЦЕНА 5
Я счастлив, что вас встретил, синьорина,
Идут Ромео и Джульетта и за руку ведут два садика 896 и 1011. (Джульетта
поправляет бантики, Ромео дает им чупики, они радуются,начинают играть в
мяч)  Хоровод под песню «Барбарики. Если друг улыбнется…»
Прошло три года…
Фотографии  побед всех зданий.
«Нет повести печальнее(перечеркнуто и написано «счастливее») на
свете, чем повесть о Ромео и Джульетте»

file_name: Сценарий фильма к юбилею объединения Ромео и Джульетта 1.docx

intro: Сценарий написан для педсовета о том, что произошло с Ромео и Джульеттой, где Ромео и Джульетта символизируют разные школы, которые объединились в образовательный комплекс. Два детских садика, которые тоже влились в этот комплекс-это их дети. Приурочен этот фильм к юбилею комплекса (3 года)

title: Ромео и Джульетта


extracted_text:
Ана  тілі  4  сынып

Сабақтың  тақырыбы

Н.Айтов Алтын сөз.

Сабақтың  мақсаты

Оқушыларға
  бата туралы мағлұмат беру, түрлерімен танысуға
  жағдай жасау, қандай қасиеті бар екенін
  ұғындыру;
Оқушылардың
  ойлау, сөйлеу қабілеттерін шыңдау, белсенділігі мен
  қызығушылығын арттыру.
Батаны өмірде қолдана
  білуге,бата беріп үйренуге баулу,
  имандылыққа,салт-дәстүрді дәріптеуге
  тәрбиелеу

Сілтеме

Оқулық,
  cабақ жоспары

Оқыту  нәтижелері

·
  Бата
  туралы мәлімет алады;
·
  Бата
  түрлерін анықтайды;
·
  Бата
  не үшін берілетінін түсінеді;
·
  Өз
  ойын жеткізе білуге ,сөйлемді дұрыс құруға
  үйренеді;
·
  Шығармашылық
  қабілетін  арттырады;
·
  Топпен
  жұмыс , бірлескен оқу арқылы   талдау  жасайды;
Бірін – бірі,
  өзін –өзі бағалайды;

Сабақтың  түрі

Жаңа білімді меңгерту
  сабағы

Әдіс-тәсілдер

Топтық,
  ұжымдық,жұптық  жұмыс , ой шақыру,
  «Түртіп алу» стратегиясы , Джиксо әдісі, ассоцияция әдісі,  көрнекілік

Ресурстар

Слайд, бейнефильмдерден үзінді,бата
  түрлері,үлестірмелер,смайликтер,критерий арқылы бағалау;

Сабақ  кезеңдері

Әдіс- тәсілдері

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушылардың іс-әректі.

Қызығу-
шылықты
ояту

Топтық  жұмыс

I.Оқушылардың зейінін
  сабаққа аудару.
а)
  Психологиялық дайындық
 Күн
  көзіндей күлімдеп,
 Көңілді
  болып жүрейік.
 Казіргі
  болар сабаққа
 Жүректен
  ақ жол тілейік!
-
  Бүгінгі ана тілі сабағына ұсынатын ережелерің
  қандай? (жұп бойынша ақылдасып өз ережелерін
  ұсынады)
Ә)Сыныпты топқа  бөлу  сурет
  құрастыру арқылы жүзеге асады.
Топтың аты: «Алтын адам », «Алтын балық»,
«Алтын
  дән», «Алтын күн ».

-Қай
  сөз барлығына ортақ болып тұр?
-Балалар ,«Алтын
  сөз»деген жақсы сөз,ақ
  тілек, көркем шығармаларда  кездесетін  нақыл
  сөздер.т.б

Ұжымдық
  жұмыс

1-4 топқа
  бөлініп отырады.

1-3 мин

Ой шақыру:

1.Ой шақыру:
-  Алтын
  сөз дегеніміз не?
-
  Бата, асыл сөз,аталы сөздер, шешендік сөздер,мақал
  –мәтелдер,нақыл сөздер,ананың жылы сөзі,
  ақ тілек.
2.Мақсат қою кезеңі:Сабақтың тақырыбы мен
  мақсатын хабарлау.
- Ендеше балалар
  бүгін біз Несіпбек Айтовтың «Алтын сөз»
  өлеңімен танысамыз.

Топтық
  жұмыс

5 мин

Мағынаны
тану

. «Түртіп алу» стратегиясы

1.Ақын
  туралы қосымша  түсінік беру.
- Н
  .Айтовтың  қандай шығармаларын  оқыдық?
2-сыныпта:
  «Оқулық» өлеңі.
3-сыныпта:
  «Нұркен» өлеңі.

  Айтов Несіпбек Тұрысбекұлы 1950 жылы 22 қыркүйекте
  Қытай Халық Республикасы, Шынжаң өлкесі Шәуешек
  ауданы, Теректі -Қақпатас елді мекенінде дүниеге келген.
  Қазақ Ұлттық Университетін бітірген. “Жаңа
  өмір” газетінде әдеби қызметкер, “Балдырған”
  журналында бөлім меңгерушісі, “Жалын” баспасында редактор
  қызметтерін атқарған. 2001 жылдан бері Еуразия
  Ұлттық университетінде аға ғылыми қызметкер
  болған.
2.
  Оқулықпен жұмыс.
1)
  Өлеңді тыңдау.(мәнерлеп оқуды тыңдау)
2)
  Іштей оқу. «Түртіп алу» стратегиясы
Сөздік
  жұмыс.Өлеңді   оқи отырып,
  сөздер,сөз тіркесі  мағынасын ашу.
Қадап
  айтып ақылын – нық айту,
  түсінікті,санасына жеткізіп айту.
Қату
  бол
  – қатал,батыл болу.
Ұсақ
  болма, ірі бол-  адамгершілікті  адам бол.
Парқын
  сез
  – бағасын біл, қадірлей  біл.
3)
  Әр шумақты оқушыларға оқыту. 2-3мин
4)
  Әр топтан  1  оқушыға оқыту.
5)
  Өлеңді талдау:
Сөзжұмбақ
  шешу.
Б
  Бата берген атасы көпке не тіледі?
А
  Балаға кім бол деп тілейді?
Т
  Достарыңмен қандай бол дейді?
А
  Ата сөзі қандай сөз?

Б

а

қ

ы

т

а

қ

ы

н

т

а

т

у

а

л

т

ы

н

-Шешкен
  сөздеріңнің бірінші әрпін алсақ,қандай
  сөз шығады?
-Өлеңде
  не туралы айтылған?
-Негізгі
  ой - бата туралы айтылған.

Оқушылар
  оқыған шығарма-
ларын айтады.
2  мин

Аудио-
тыңдалым
1-2мин

Жұпта,
  топта талқылау сөз мағынасын ашу.

Тізбек бойынша
  оқиды.

Топта
  сөзжұмбақ-ты шешеді.

Слайдтан
  көрсету
1-2 мин

Джиксо әдісі

3.Топтық
  жұмыс.(әр топқа үлестірме беру)
1-топ:
   Бата
  дегеніміз не?
2-топ:
Ақ бата
3-топ:
  Теріс бата
4-топ:
  Серттесу батасы
1-топ:
 «Бата
  – арабтың «фатеке» деген сөзінің қазақша айтылу
  түрі», – дейді. Яғни, бата –мағынасы: алғыс айту,
  ақ ниет, ақ тілек білдіру. Бата – ұлтымыз үшін
  теңдесі жоқ асыл сөз.
Халқымызда
  батырларға, билерге ардақты аналардың да бата берген кезі
  көп.
Қазақ
  халқында бата берудің өзіндік орны мен жолы, жөні
  бар. Батаны халық арасында (қонақтар ішінде) үлкен
  адам болмаса, көптің рұқсатымен, жас болса да бас
  боларлық жолы, жөні бар адам береді. Ерлер отырғанда
  әйел бата бермейді. Әйелдер арасында сөз білетін бір ер
  бала отырса, әуелі  сол бата беруге тиісті.
2-топ.
 Батаның
  негізі үш түрі бар:
1.Ақ бата;
2. Теріс бата;
3. Серттесу
  (Баталасу);
Ақ
  бата
  – шын жүректен шыққан ізгі тілек,
  ұрпақтан-ұрпаққа жалғасып келе
  жатқан
 өсиетнама.Соған
  сәйкес, ақ бата көбінесе мынандай жағдайларға
  байланысты беріледі:
-
  жаңа туған нәрестеге,
-
  алыс жолға шығушыларға,
-
  тойларға,
-
  асқа,
-
  Наурызға (Наурыз бата)  беріледі.
3-топ:

      Теріс бата – қарғыстың қатты,
  жазаның өте ауыр түрі. Мұндай батаны әке-шешесі
  сенімін ақтамай, үлкен ұятқа қалдырып,
  әулетін, ата-тегін масқаралаған, өздеріне қолы,
  тілі тиген, дінін, тілін, Отанын сатқан, жауыздық, ауыр
  қылмыс, кешірілмес күнә жасаған баласына
  қолдарын теріс жайып тұрып берген. Батаны жасы үлкен,
  сөзге шешен, сыйлы адамдар береді.
4-топ:
 Серттесу батасы (Баталасу) – құдалықта,
  серт пен уәдеде, елшілікте, ел арасындағы маңызды
  үлкен шараларда жасалатын жол. Ол – хан, ақсақалдар, билер
  алдында, аруақ орнында да жасалып, қол алысылып орындалатын
  ғұрып. Оны бұзу, яғни, «бата бұзу» –
  қарғыспен тең
4.
  Бейнефильмнен  үзінділер көрсету:
«Қыз
  жібек», «Менің атым -Қожа» , «Наурыз батасы».
-
  Батаның  қай түріне жататынын анықтайды.
5.Сергіту сәті: музыка әуенімен
  қимылдық жаттығу жасау.

Әр топ
  тапсырма
ны оқып,
  ауызша басқа топқа түсінгендерін айтады.

Смаилик-
тер беру

Топтық
  жұмыс.

Бірін-бірі
  бағалайды.

Ой-толғаныс

Топтық
  жұмыс

Топтас-
тыру әдісі

6.Дәптермен
  жұмыс:Батаны
  жалғастырып жазу.
1-топ:
  Жол батасы:
Жортқанда
  жолдарың болсын,
........................................................
2-топ:
  Ас батасы:
Дастарханыңа
  береке  берсін,
.....................................................
3-топ:Наурыз
  батасы:
Ұлыс
  оң болсын,
......................................
4-топ:
  Оқушыға  бата
Құтты
  болсын қадамың,
........................................
Топтастыру: постер  құру. ( резерв )
1-топ:
  Батаны неге «Алтын сөзге» теңейді?
2-топ:
  Сендер батаның қай түрін алғанды
  қалайсыңдар?
(ақ
  бата түрлері, маңызын ашу)
3-топ:
  Көрініс көрсету «Бата беру»
4-топ:Ақ
  тілек айту ( әр топ мүшесі бір тілек айтады)

Рефлексия

Шығарма-
шылық
  жұмыс

Әр топ
  батаны жалғастыра-ды

5 мин.

Смайлик беру

Топтық
  жұмыс

Әр топ бата туралы не білгендерін
  қағаз бетіне түсіреді. 5 мин

Бағалау

Өзін-өзі бағалау.

Жиынтық бағалау

Критерий
  арқылы бағалау.

№

Бағалау
    критерийлері

    0-3 ұпай

1

Өлеңді
    мәнерлеп оқимын

2

Өлеңдігі
    негізгі ойды түсіндім

3

Бата
    деген не екенін білемін

4

Бата
    түрлерін ажыратамын

5

Өз
    ойымды тиянақтап, жеткізе білдім

Жалпы
    ұпай

 -Ендеше
  балалар ата бабамыздан мирас- өнеге болып қалған баталы
  сөздерді есімізде сақтап, қастерлеп жүрейік.
  Бүгінгі сабағымызды мынадай өлең шумақтарымен
  аяқтайық:
 Ниет,
  ықылас білдіру,
 Әр
  адамға аманат!
Ата –
  баба дәстүрі -
 Батаны
  біл жамағат!

Өзін-өзі
  бағалау.
5 мин

Кері  байланыс

Смайлик-
тер

Топтарға смайликтер тарату

Оқушылар сабақ  соңындағы
  өз көңіл- күйлерін смайликтер таңдау
  арқылы көрсетеді.

Үйге  тапсырма

1.
  «Алтын сөз» өлеңін мәнерлеп оқу.
2.Өзіңе
  ұнаған бата сөзді тауып , жаттап келу.
3.Батаны
  жалғастырып жазу

Өздігінен
орындау,
іздену.
1 мин.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Джандаралова Жанар.doc

alt: Ана тілі 4 сынып

alt: Бағалау Өзін-өзі бағалау

intro:
Сабақ жоспары  бастауыш сынып  мұғалімдеріне, жас мамандарға  арналады.Оқушыларға бата туралы мағлұмат беру, түрлерімен танысуға жағдай жасау, қандай қасиеті бар екенін ұғындыру;
Оқушылардың ойлау, сөйлеу қабілеттерін шыңдау, белсенділігі мен қызығушылығын, сөйлеу шеберлігін  арттыру.
Батаны өмірде қолдана білуге,бата беріп үйренуге баулу, имандылыққа,салт-дәстүрді дәріптеуге тәрбиелеу.

title: Әдебиеттік  оқу  2сынып   Н.Айтов "Алтын сөз".


extracted_text:
Интеллектуальная игра по ПДД и пожарной безопасности
(56 класс)     « Что? Где? Когда?»
Гришковец Елена Анатольевна, заместитель директора по УВР ГБОУ СОШ
№25 г. Стаханова
Цели и задачи:
расширение знаний по ПДД , пожарной безопасности и ОБЖ,  профилактика чрезвычайных
ситуаций на дороге;
формирование  умение школьников применять знания на практике;
развитие  быстроты реакции, слухового и зрительного восприятия;
формирование  личностных качеств учащихся: чувство коллективизма, взаимовыручки,
ответственности
                                                    Ход игры
Ведущий:   Здравствуйте, уважаемые гости и участники игры «Что? Где? Когда?»
                     Сегодня играют  2 команды знатоков 5 и 6 класса.
                     Оценивать знания и ответы участников в ходе игры будет строгое и
компетентное жюри
                    Уважаемые болельщики! Во время игры   не допускаются   подсказки. За
нарушение правил снимается балл с команды игроков.
                    Итак, игра начинается.
                    Представление команд
Ведущий:   А теперь я познакомлю вас  с правилами игры.
                      Игра проходит в 5 раундов:
                       1ый – ПДД  тест
                       2ой – Кто быстрее
                       3ий – «Мир транспорта»
                       4ый – Дорожные ситуации
                       5ый – Пожарная безопасность

ответ знатокам присуждается 1 балл.
Итак, объявляется 1ый раунд!
                                                           Вопросы по ПДД  (   Письменные ответы )
В каждом раунде знатоки должны ответить  на 5 вопросов. За каждый    правильный
1. Как называется лицо, ведущее санки, с точки зрения правил дорожного
   движения?
   А)пешеход В)водитель с) дорожный рабочий
      2. Как называется с точки зрения правил дорожного движения лицо, движущееся  в
инвалидной коляске без двигателя?
   А)пешеход  В)водитель С)пассажир
 3. Где должны ходить пешеходы при отсутствии тротуаров?
   (по левой стороне обочины, навстречу движению транспорта)
4. Как правильно переходить дорогу при выходе из транспорта?
   (выходить со стороны обочины, после отправления автобуса)
5. Место пересечения или разветвления дорог, ограниченное линиями
   (перекрёсток)
                                        Итак, объявляется 2ой раунд! Кто быстрее
1. Он бывает запрещающий, разрешающий, информационный. (Знак)
2. Это случается с теми, кто не соблюдает правила дорожного движения. (ДТП).
3. Самое опасное место для пешеходов. (Перекресток). 4. Его боятся нарушители правил. (Инспектор).
5. В него попадает зазевавшийся водитель. (Кювет).
                                    Объявляется третий раунд    « Мир транспорта»
 Чтобы разгадать этот кроссворд, среди буквенной неразберихи вычеркните слова,
обозначающие транспортные средства. Когда вы заполните всю сетку, у вас останется
несколько букв, из которых вы составите пароль.
 ( Ответы:  автомобиль,  велосипед,  мотоцикл,  самокат,  танк,    грузовик,  автобус, такси,.
Пароль  – ГИБДД! )
БИТОЛМОГЬАВ
ЕДВОСИЕЛП
ЦИТОЛМОИК
АТСАКАМОТ
БКАТН
ОКГВИРУЗ
ДАВУСТОБ
ДАТИКС

Игра со зрителями
1.Когда на Руси появились первые дорожные знаки?
   А) более 300 лет в) более 100 лет С) более 50 лет
2.Кем на Руси были установлены первые правила дорожного движения?
   А) царь Александр 1 В) царь Алексей Михайлович С) царь Пётр1
3.Когда и где в нашей стране появился первый светофор?
   А) в 1920г. в Пензе В)1924г. в Москве С)1970г. в Перми
4.Когда появились на перекрёстках первые дорожные знаки?
   А)1933г. В)1935г С)1940г.
5.В какой стране появились первые велосипедные дорожки?
   А) Россия В) Англия С) Франция
4 раунд
«Дорожные ситуации»
День рождения Вини  Пуха.
Сегодня у Вини  Пуха день рождения. Ему исполнилось 6 лет. В этот день
ему купили большой велосипед. И он, чтобы весь город видел его подарок,
сел на него и выехал на улицу.
Какие ошибки допустил Вини  Пух?
(Детям до 14 лет выезжать на дорогу запрещено. Детворе ездить можно во
дворе!)
Колобок на дороге.
По просёлочной дороге катился Колобок, а ему навстречу Волк: «Колобок, Колобок, я
тебя съем, если не отгадаешь загадку! Еду я сегодня к Лисе на автомобиле, как положено,
по левой стороне, слышу, милиционер свистит. Как ты думаешь, почему он меня
остановил?»
(Транспортным средствам разрешено ехать по дороге, придерживаясь правой стороны).
Мальчик и Красная Шапочка.
Мальчик едет на велосипеде, на автобусной остановке видит Красную Шапочку и
Незнайку.
 Довези меня до аптеки,  просит его Красная Шапочка, у меня бабушка болеет.
 Нет, нет меня, прости Незнайка.
Кто поедет с мальчиком?
(Никто, на велосипеде разрешено ездить только одному. Багажник  для перевозки багажа,
а рама  для крепления основных частей.)
4. В один из ясных солнечных дней Лиса и Волк решили отправиться в цирк, но по пути
они поссорились и разошлись по разным обочинам дороги. Лиса
пошла по правой обочине, а Волк по левой. Вдруг изза поворота выехал КамАЗ.
Кому из зверей грозит опасность?
(Лисе)
5. Снеговик решил убежать от весны на север. Когда он добежал до
перекрёстка, то увидел, что на светофоре горит жёлтый мигающий
сигнал. Ждалждал Снеговик, когда загорится зеленый, но не дождался
и растаял.
Какое правило не знал Снеговик?
( Светофор отключён, иди по знакам).

5 раунд
« Пожарная безопасность»

1. Ожог, вызванный пламенем. (Термический)
2. Экстренный выход из опасной зоны при ЧС. (Эвакуация)
3. Что делать, если на другом человеке загорелась одежда. (накрыть его покрывалом,
плотно прижав)
4. Можно ли тушить бензин водой? (Нет. Удельный вес бензина легче, чем воды.
Поэтому, попадая на поверхность бензина, вода опускается вниз, не оказывая
должного действия)
5. Остановка пожара на путях его распространения.(Локализация)
Подведение итогов игры , вручение грамот Вопросы по ПДД  (   Письменные ответы )
1. Как называется лицо, ведущее санки, с точки зрения правил дорожного
   движения?
   А)пешеход В)водитель с) дорожный рабочий
      2. Как называется с точки зрения правил дорожного движения лицо, движущееся  в
инвалидной коляске без двигателя?
   А)пешеход  В)водитель С)пассажир
 3. Где должны ходить пешеходы при отсутствии тротуаров?
4. Как правильно переходить дорогу при выходе из транспорта?
5. Место пересечения или разветвления дорог, ограниченное линиями
                                    Объявляется третий раунд    « Мир транспорта»
 Чтобы разгадать этот кроссворд, среди буквенной неразберихи вычеркните слова,
обозначающие транспортные средства. Когда вы  угадаете все слова, у вас останется
несколько букв, из которых вы составите пароль и расшифруете его .
БИТОЛМОГЬАВ
ЕДВОСИЕЛП
ЦИТОЛМОИК
АТСАКАМОТ
БКАТН
ОКГВИРУЗ
ДАВУСТОБ
ДАТИКС
                           Вопросы по ПДД  (   Письменные ответы )
1. Как называется лицо, ведущее санки, с точки зрения правил дорожного
   движения?
   А)пешеход В)водитель с) дорожный рабочий
      2. Как называется с точки зрения правил дорожного движения лицо, движущееся  в
инвалидной коляске без двигателя?
   А)пешеход  В)водитель С)пассажир
 3. Где должны ходить пешеходы при отсутствии тротуаров?
4. Как правильно переходить дорогу при выходе из транспорта?
5. Место пересечения или разветвления дорог, ограниченное линиями
                                    Объявляется третий раунд    « Мир транспорта»
 Чтобы разгадать этот кроссворд, среди буквенной неразберихи вычеркните слова,
обозначающие транспортные средства. Когда вы  угадаете все слова, у вас останется
несколько букв, из которых вы составите пароль и расшифруете его .
БИТОЛМОГЬАВ
ЕДВОСИЕЛП ЦИТОЛМОИК
АТСАКАМОТ
БКАТН
ОКГВИРУЗ
ДАВУСТОБ
ДАТИКС

file_name: ИГРА 5-6.doc

intro: Интеллектуальная игра по ПДД и пожарной безопасности      « Что? Где? Когда?»  содержит вопросы по правилам дорожного движения и пожарной безопасности. Вопросы игры рассчитаны на учащихся 5-6 классов.  Задания игры разноплановые - тесты, блиц- вопросы, игровые ситуации, развивающая  игра со зрителямиИнтеллектуальная игра по ПДД и пожарной безопасности      « Что? Где? Когда?»  содержит вопросы по правилам дорожного движения и пожарной безопасности. Вопросы игры рассчитаны на учащихся 5-6 классов.  Задания игры разноплановые - тесты, блиц- вопросы, игровые ситуации, развивающая  игра со зрителями


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ШКОЛЬНОГО ФИЛЬМА
 «Однажды на каникулах или немного о любви».
На сцене слева лестница-станок, справа скамейка. На скамейке сидит Кристина,
листает модный журнал. Выходит Ангелина, нагруженная книгами, нести тяжело,
бубнит под нос: «У меня 20 килограмм, у Максима ещё 15, первое место наше».
Кристина- Здравствуй!
Ангелина- Привет!
Кристина- Чего это ты несёшь?
Ангелина- Несу разные вещи.
Кристина- Несуразные? Почему они несуразные-то?
Ангелина- Сама ты несуразная, как я погляжу. Разные вещи я несу. Разные!
Поняла? Вот, несу мел.
Кристина- Кто не сумел?
Ангелина- Отстань!
Кристина- Да ведь ты говоришь «не сумел». Кто не сумел-то?
Ангелина- Мел несу!!! Слушать надо. Несу мел. Мишке. Ему же надо будет.
Кристина- Ну, если ему жена добудет, зачем ты несёшь?
Ангелина- Жена? Какая жена? Это у Мишки-то жена? Ну ты скажешь тоже! Я
сказала: «Ему же надо будет». Понадобится, значит.
Кристина- Вон оно что!
Ангелина- А ещё новость у меня для Мишки приятная: нашлась та марка, которую
он так давно искал.
Кристина- Тамарка?
Ангелина- Ага.
Кристина- И ничего? Симпатичная?
Ангелина- Красивая. Зелёная такая.
Кристина- Постой, постой… Это что у неё, волосы зелёные что ли?
Ангелина- У кого волосы?
Кристина- Да у Тамарки!
Ангелина- У какой Тамарки?
Кристина- Ну, ты же сама сказала: «Нашлась Тамарка…»
Ангелина- Та! Марка! Марка, понимаешь, которую Мишка давно ищет. Там арка
нарисована!
Кристина- Ага! Всё-таки нарисована Тамарка! Нарисована, да? Так бы и говорила. Ангелина- Да отвяжись ты со своей Тамаркой, бестолковая ты голова! Арка там
нарисована! Арка! Неужели ты даже этого понять не можешь. Некогда мне!
Кристина- Ну, пока! Смотри, не растеряй свои несуразные вещи.
Ангелина- Да ну тебя!
Кристина- Да! Стой, стой!
Ангелина- Ну, что ещё?
Кристина- Привет передавай.
Ангелина- Кому?
Кристина- Известно кому: Тамарке, Мишке и Мишкиной жене!
Ангелина- Отвяжись (проговаривает по слогам и уходит. У неё из стопки падает
тетрадь. Кристина её поднимает)
Кристина- Ангелина! (та уже ушла) Уже испарилась. Целых 90 грамм макулатуры
потеряла.
Лиза- Привет, Кристина! Ух, ты!  Сколько всего интересного, журнал «(любое
название)», сборники стихов, а это что?
Кристина- А это часть макулатуры (дальше читают вместе) не школьная тетрадь,
прошу ошибок не исправлять
Лиза- А чья это тетрадка?
Кристина- Не знаю. Может Ангелинкина, а может кто-то  случайно положил.
Лиза- Давай  посмотрим.
Кристина- Давай
( Садятся на лесенку, разбирают книжки, рассматривают и обсуждают).
Кристина- Хозяйке тетрадки было 14 лет, когда она завела её, здесь стихи о
любви, картинки красивые наклеены.
(входит Ира)
Лиза- Ира, иди к нам! Смотри что мы нашли!
Кристина- Смотрите как интересно любовь и измена, эти шесть букв приносят
много мук.
Ира- А у моей мамы тоже была такая тетрадка, она мне рассказывала. В тетрадку
записывались любимые песни, стихи, истории о любви.
Лиза- Делать было нечего, вот и писали. Сейчас все можно найти в Интернете.
Ира- Интернет, это общее, а тетрадка она личная, родная.
Кристина- А мне кажется это так романтично, писать признания в любви стихами,
отправлять парню, он читает, восхищается.
Лиза- А потом смеется над тобой, и думает, как мне от нее отвязаться. Кристина- Я знаю одну такую историю с письмом. Евгения Онегина читали?
Лиза- Нет. Мы еще не проходили. Это же Пушкин написал?
Кристина- Да, Александр Сергеевич. Я прочитала этот роман, так вот главная
героиня Татьяна, влюбилась в Евгения Онегина, он к ним в деревню приехал,
очень красивый, модный, и нет, чтобы рассказать Евгению, люблю мол, она ему
написала письмо. В нем целая жизнь, читаешь - плакать хочется.
Лиза- Заинтриговала. Прочитай, мы послушаем.
Кристина- А. С. Пушкин. Письмо Татьяны из романа «Евгений Онегин».
«Я к вам пишу чего же боле,
Что я могу ещё сказать,
………………………..
Но мне порукой ваша честь,
И смело ей себя вверяю».
Лиза- И что ответил Евгений?
Кристина- Да ничего хорошего, мол, маленькая ещё, я тебе не подхожу, я не
создан для семейной жизни. Но, самое интересное впереди, прошли годы, Татьяна
вышла замуж, и снова встречает Евгения, и…
Лиза- Он понимает, что тоже любит ее,
Кристина- Да, но она другому отдана, и будет век ему верна, так ответила ему
Татьяна на его запоздавшее признание в любви.
Ира- Да, грустная история, но ведь тогда было совсем другое время, 19 век, ни
телевизора, ни компьютера, сиди только и письма пиши.
Лиза- Время другое, а чувства не меняются, вот у нас соседи, говорили, что в
детстве просто ненавидели друг друга, дрались, обзывались, а сейчас вместе,
друг в друге души не чают, все время за ручку ходят, двое детей.
Кристина- Нередко любовь заставляет людей страдать, мучиться, переживать,
ждать и  верить.
Ира- Это настоящая любовь. Вот послушайте.
Стихотворение Э. Асадова «Верность»
Я могу тебя очень ждать,
Долго-долго и верно-верно,
И ночами могу не спать
Год, и два, и всю жизнь, наверно!
Пусть листочки календаря
Облетят, как листва у сада. Только знать бы, что все не зря,
Что тебе это вправду надо.
Я могу за тобой идти
По чащобам и перелазам,
По пескам, без дорог почти,
Где и черт не бывал ни разу.
Все пройду, никого не коря,
Одолею любые тревоги,
Только знать бы, что все не зря,
Что потом не предашь в дороге.
Я могу для тебя отдать
Горечь злейших на свете судеб.
Буду счастьем считать, даря
Целый мир тебе ежечасно,
Только знать бы, что все не зря,
Что люблю тебя не напрасно.
Кристина- Красивый стих.
Лиза- Так романтично бывает только в стихах. В жизни намного сложнее. Мне
мама всегда говорит, что любовь слепа.
Ира- В смысле?
Лиза- Ну, вот встречаешься с парнем, и кажется, что он лучший на свете, он тебе и
цветы дарит, и стихи читает, и весь такой положительный-положительный. Вы
женитесь, и розовые очки постепенно спадают. Оказывается, он больше всего
любит только себя и свои увлечения, а ты смотришь на него и думаешь, как я
могла его любить, он же эгоист.
Ира- И что делать?
Кристина- Либо жить дальше, постоянно терзая себя, что не нашла настоящую
любовь, либо искать дальше. И вообще, любовь обостряет в человеке чувство
ответственности за свои действия и поступки.
Ира- Согласна. Любящий человек способен на величайшие самопожертвования
ради счастья того, кого он любит
Лиза- Точно! Я вам сейчас расскажу одну подобную историю.
Эдуард Асадов.
ТРУСИХА.
Шар луны под звёздным абажуром Освещал уснувший городок.
Шли, смеясь по набережной хмурой.
Парень со спортивною фигурой
И девчонка - хрупкий стебелек.
Видно распаляясь от разговора
Парень, между прочим, рассказал
Как однажды в бурю, ради спора
Он морской пролив переплывал.
Как боролся с дьявольским теченьем,
Как швыряла молнии гроза.
И она смотрела с восхищеньем
В смелые горячие глаза.
А потом, вздохнув, сказала тихо:
«Я бы там со страху умерла,
Знаешь, я ужасная трусиха
Никогда б в грозу не поплыла».
Парень улыбнулся снисходительно.
Притянул девчонку, не спеша,
И сказал: «Ты просто восхитительна!
Ах ты, воробьиная душа».
Пальцем подбородок ей поднял, и поцеловал.
Кончался мост. Ветер пел.
Но для неё сегодня мир
Был сплошь из музыки и звёзд.
Так вдвоём по набережной хмурой,
Шли, смеясь сквозь спящий городок,
Парень со спортивною фигурой
и девчонка – хрупкий стебелёк.
А когда прошли полоску света.
В тень акаций дремлющих вошли
Два плечистых темных силуэта
Выросли вдруг как из под земли.
Первый хрипло буркнул:
«Стоп, цыплятки! Путь закрыт,
И никаких гвоздей. Кольца, серьги, часики, деньжонки,
Все на бочку, и живей».
А второй, пуская дым в усы,
Наблюдал, как от волненья бурый,
Парень со спортивною фигурой,
Стал, спеша стягивать часы.
И, довольный видимо успехом,
Рыжеусый буркнул: «Эй, коза!»
И берет со смехом, натянул девчонке на глаза.
Дальше было все, как взрыв гранаты.
Девушка, беретик сорвала,
И словами: «Мразь, фашист проклятый!»
Как огнем детину обожгла.
- «Комсомол пугаешь, врешь подонок,
Ты же враг, ты кровь людскую пьешь».
Голос рвется, яростен и звонок.
- «Нож в кармане, мне плевать на нож!
За убийство стенка ожидает.
Ну а коль от раны упаду,
То запомни, выживу, узнаю,
Где б ты ни был, все равно найду!»
И глаза в глаза взглянула твердо.
Тот смешался: «Ладно, тише, гром».
И сказал: «Да, ну их к черту!»
И фигуры скрылись за углом.
Лунный диск на млечную дорогу
Хмурившись, шагал наискосок.
И смотрел он ласково и строго
Сверху вниз на спящий городок.
Где вдвоем по набережной хмурой.
Шли, чуть слышно гравием шурша.
Парень со спортивною фигурой.
И девчонка слабая натура.
Трус и Воробьиная душа. Ира- Честно, у меня мороз по коже пробежал, нет, я бы с таким парнем сразу
рассталась.
Катя- Лиза! Вот ты где! А я тебя по всей школе ищу. Иди в класс, там вашим
учебники раздают.
Лиза- Ой! Забыла совсем. Ладно, девчонки, пока. Но я все равно убеждена, что
грустных историй о любви на свете гораздо больше, чем со счастливым концом.
Катя- Девочки, что за грустные истории?
Кристина- Да так. Вот тетрадку нашли в макулатуре и как-то само собой о любви
стихи вспомнили
Катя- О, я тоже один знаю. Хотите прочитаю?
Кристина- Давай.
К. Ваншенкин «Мальчишка».
Он был грозою нашего района,
Мальчишка из соседнего двора.
И на него с опаской, но влюблено
Окрестная смотрела детвора.
Она к нему пристрастие имела,
Поскольку он командовал везде,
А плоский камень так бросал умело,
Что тот, как мячик, прыгал по воде.
В дождливую и ясную погоду
Он шел к пруду бесстрашный, как всегда,
И посторонним не было прохода,
Едва он появлялся у пруда.
В сопровождении преданных матросов,
Коварный, как пиратский адмирал,
Мальчишек бил, девчат таскал за косы
И чистые тетради отбирал.
В густом саду устраивал засады,
Играя там с ребятами в войну.
И как-то раз увидел он из сада
Девчонку незнакомую одну.
Забор вкруг сада был довольно ветхий-
Любой мальчишка в дырки проходил.
Но он, как кошка, прыгнул с ветки И девочке дорогу преградил.
Она пред ним в нарядном платье белом
Стояла на весеннем ветерке
С коричневым клеенчатым портфелем
И маленькой чернильницей в руке.
Сейчас мелькнут разбросанные книжки-
Не зря ж его боятся, как огня,
И вдруг она сказала: «Там мальчишки...
Ты проводи, пожалуйста, меня...»
И он, от изумления немея,
Совсем забыв, насколько страшен он,
Шагнул вперед, и замер перед нею,
Ее наивной смелостью сражен.
А на заборе дряхлом повисая,
Грозя сломать немедленно его,
Ватага адмиральская босая
Глядела на героя своего.
.. .Легли на землю солнечные пятна.
Ушел с девчонкой рядом командир.
И подчиненным было непонятно,
Что это он из детства уходил.
Ира- Даа. Любовь бывает всегда разной: счастливой и несчастной, взаимной и
безответной, любовь-радость, любовь-страданье.
Катя- Но, я уверена, какой бы она ни была, любовь всегда возвышает человека,
делает лучше.
Кристина -Мне мама всегда говорит, что надо уметь любить, и беречь любовь.
С.Щипачев «Любовью дорожить умейте».
Любовью дорожить умейте,
С годами - дорожить вдвойне:
Любовь - не вздохи на скамейке
И не свиданья при луне.
Все будет: слякоть и пороша,
Но вместе надо жизнь прожить.
Любовь с хорошей песней схожа,
А песню нелегко сложить. Ира - Я поняла, какой бы ни была любовь, надо ценить ее как величайший подарок
судьбы.
Катя- Нас, в будущем ждут встречи, а некоторых и расставанья с любимыми, а
может и разлука с ними навсегда. И очень важно, чтобы в сложных жизненных
ситуациях мы всегда оставались хорошими, порядочными людьми.
Ира- А знаете, что я сделаю, когда приду домой?
Катя- Нет, не знаем.
Ира - Я тоже заведу себе такую тетрадку, и буду записывать туда стихи о любви и
дружбе, чтобы потом, спустя годы моя дочь нашла ее, прочла и завела свою
тетрадку.
Кристина- А ведь и, правда, времена меняются, а такие чувства, как любовь,
дружба, остаются неизменны.
Катя- И ни один компьютер не заменит живого человеческого общения, разве
можно смайликами и «смсками» выразить свою любовь.
(На фоне музыки собираются, и замирают.)

file_name: 33 Сценарий школьного фильма НЕМНОГО О ЛЮБВИ.docx

intro: Сценарий школьного фильма о любви, вернее не о самой любви, а о рассуждениях девочек, которые во время летних каникул, помогая переносить книги в школьную библиотеку, нашли чей-то старый дневник со стихотворениями о любви. Во время их беседы, каждая читает какое-то свое стихотворение о любви


extracted_text:
(сценарий игрывикторины на знание правил пожарной безопасности)
 «Что? Где? Когда?»
Гришковец Елена Анатольевна, заместитель директора по УВР ГБОУ СОШ
№25 г. Стаханова
Цели и задачи:
 активизировать процесс обучения по основам безопасности и жизнедеятельности;
   заинтересовать   школьников
безопасности;
 повысить активность учащихся ;
 прививать потребность читать газеты и журналы, интерес к радио и телепередачам
Организационноподготовительный этап:
  изучать
  и   выполнять   правила   противопожарной
За две недели до викторины  педагоги школы составляют интересные вопросы с
ответами по теме «Пожарная безопасность». Собранные вопросы учитель анализирует и
отбирает наиболее актуальные, интересные, занимательные.
За неделю до проведения викторины, учитель знакомит учащихся с задачами
викторины, ее правилами. Набираются команды знатоков из числа учащихся 79 классов.
Выбирается капитан команды.
Распределение ролей:
 Ведущий – преподаватель
 Судьи – ученики, педагоги (следят за регламентом, дисциплиной, ведут счет и записывают
его на доске)
Подготовка аудитории:
На передней стене плакаты: «Спички не тронь,
                                                   В спичках огонь!»
«Чтобы ваш дом
Не настигала беда,
Будьте с огнем
Осторожны всегда!»
В   центре   комнаты   стоят   столы   для   игроков.   На   классной   доске   отведено     место   для
подсчета баллов и подведения итогов. У доски место для ведущего и судьей. В центре
игрового поля лежат конверты с вопросами. У знатоков чистые листы бумаги и ручки.
Ход игры:
1. Ведущий:
Ноль один – зазвонил телефон,
Чейто крик принесли провода,
Чейто плач уловил микрофон
Значит, гдето случилась беда…
Каждый час у нас на планете происходит семьсот пожаров и возгораний. За год
их бывает более пяти миллионов. Убытки от пожаров можно сравнить с потерями малых
войн  двадцатого века. Из десяти пожаров – девять происходят по вине человека, каждый
пятый пожар  изза детской шалости с огнем. Наши пожарные постоянно ведут с ним бой и
часто гибнуть, спасая людей…
Сегодня в ходе нашей игры «Что, где, когда» вы ответите на вопросы о том, как
можно избежать этой  беды.
Итак, правила  игры: на обдумывание  каждого вопроса   отводится 1 минута.
Через каждые три вопроса – рекламная пауза. Один блиц – вопрос (за 1 минуту нужно
ответить  сразу   на  три   вопроса)   и   один   черный   ящик.   За   правильный   ответ   –  3   балла,
недостаточный или с ошибками ответ – 1 балл. Судьи отмечают на табло количество баллов, полученных командами.
2. Вопросы  игрывикторины:
1) Отчего люди гибнут на пожаре?
2) Что такое эвакуация?
3) Что является причиной пожара?
4) О чем идет речь:
«В маленьком амбаре держат сто пожаров»?
5) Пожар – что это?
6) Как развивается неконтролируемый процесс горения?
7) Наиболее пожароопасный сезон года?
8) Какое естественное вещество применяется при тушении пожара?
9) Что такое ожог?
10) В чем разница между терминами «Пожар» и «Огонь»?
11) Блицвопрос:
Из каких произведений взяты следующие строки?
а) Море пламенем горит,
    Выбежал из моря кит,
    Эй, пожарные, бегите!
    Помогите! Помогите!
(К.Чуковский, «Путаница»)
б) И вдруг заголосили:
    «Пожар! Горим! Горим!»
    С треском, щелканьем и громом
    Встал огонь над новым домом,
    Озирается кругом,
    Машет красным рукавом.
(С.Маршак, «Кошкин дом»)
в)  Что за дым над головой?
     Что за гром над мостовой?
     Дом пылает за углом.
    Что за мрак стоит кругом?
    Ставит лестницы команда
   От огня спасает дом.
(С.Михалков, «Дядя Степа»)
12) Внимание: черный ящик
Отгадайте загадку и узнаете, что в ящике:
                 То назад, то вперед
                 Ходитбродит пароход,
                 Остановишь – горе,
                 Продырявит море.  (Утюг)
4.Судьи подводят итоги игры: подсчитывают баллы, объявляют команду победительницу,
лучшего игрока, болельщика. Проходит награждение.

5. Ведущий:
Человеку друг – огонь,
Только зря его не тронь!
Если будешь баловаться,
То беды не миновать, От огня несдобровать!
Знайте, в гневе он сердит:
Ничего не пощадит!
Уничтожить может школу,
Поле хлебное, твой дом
И дома все кругом.
А взметнувшись до небес,
Перекинется на лес.
Гибнут в пламени пожара
Даже люди иногда.
Это помните всегда!

file_name: Конкурс по ОБЖ Что Где Когда 7-9 класс.doc

intro: Игровая программа "Что?Где? Когда?" по противопожарной безопасности  рассчитана на учащихся 7-9 классов.  Перед проведением игры предполагается подготовительный этап, во время которого учителя и учащиеся подготавливают вопросы игры.   Лучшие вопросы выбираются для проведения игры. Вопросы игры интегрированные и предполагают знания не только в области ОБЖ,  но и знания литературы.Игровая программа "Что?Где? Когда?" по противопожарной безопасности  рассчитана на учащихся 7-9 классов.  Перед проведением игры предполагается подготовительный этап, во время которого учителя и учащиеся подготавливают вопросы игры.   Лучшие вопросы выбираются для проведения игры. Вопросы игры интегрированные и предполагают знания не только в области ОБЖ,  но и знания литературы.


extracted_text:
Ана тілі
4 сынып
Сабақтың тақырыбы Елтаңба   мен ту  туралы  жыр.
Сілтеме
Мақсаты:
Оқулық, cабақ жоспары
1.Оқушылардың Қазақстан туралы білімдерін кеңейту, Отанын сүюге,
байлығын   қорғауға,
сезінуге,
жауапкершілікке тәрбиелеу.
  Өнерге   деген   қабілеттерін   дамытып,   елге,   жерге   патриоттық
сезімдерін ояту.
 Ел рәміздерін, тарихын білуге, қастерлеуге үйрету.
елжандылыққа,
әсемдікті

Оқыту нәтижесі
 Ел  рәміздері  туралы мәлімет алады;
 Өз ойын жеткізе білуге ,сөйлемді дұрыс құруға  үйренеді;
 Шығармашылық қабілетін  арттырады;
 Топпен жұмыс , бірлескен оқу арқылы   талдау  жасайды;
 Бірін – бірі, өзін –өзі бағалайды;
Типі
Әдістәсілдері
Көрнекілігі
Жаңа білімді меңгерту сабағы
Топтық, ұжымдық,жұптық  жұмыс , СТО Технологиясы ,«Түртіп алу»
стратегиясы , ассоцияция әдісі,ой шақыру, көрнекілік
Слайд, бейнефильмдерден үзінді, рәміздер жайлы
үлестірмелер,смайликтер,критерий арқылы бағалау;
Пәнаралық байланыс Қазақ тілі, дүниетану
Ұйымдастыру кезеңі:
Сабақтың барысы:
I.Оқушылардың зейінін сабаққа аудару.
а) Психологиялық дайындық
 Күн көзіндей күлімдеп,
 Көңілді болып жүрейік.
 Казіргі болар сабаққа
 Жүректен ақ жол тілейік!
 Бүгінгі ана тілі сабағына ұсынатын ережелерің
қандай? (жұп бойынша ақылдасып өз ережелерін
ұсынады)
Ә)Сыныпты топқа  бөлу  сурет құрастыру
арқылы жүзеге асады.
Қызығушылықты
ояту кезеңі
1.Ой шақыру:
      Туған  жер
      Алтын сөз
Оқушының іс
әрекеті
Ұжымдық  жұмыс
14 топқа бөлініп
отырады.
13 мин
Топтық жұмыс
5 мин
  Туған жер дегеніміз не?
 Отанымыз, Қазақ жері, елі
2.Мақсат қою кезеңі:Сабақтың тақырыбы мен
мақсатын хабарлау.
 Ендеше балалар бүгін біз Кеңес
Оразбекұлының  «Елтаңба  мен Ту туралы  жыр»
мәтінімен  танысамыз. Мағынаны тану
кезеңі
  қазақ   халқы.
1.Жазушы   туралы қосымша  түсінік беру.
2. Оқулықпен жұмыс.
1) Мәтінді  мәнерлеп оқу.
2) Іштей оқу. «Түртіп алу» стратегиясы
Сөздік жұмыс.Өлеңді   оқи отырып, сөздер,сөз
тіркесі  мағынасын ашу.
Ғұндар
Сақтар
3.Топтық жұмыс.(әр топқа үлестірме беру)
1топ:  Елтаңба
2топ: Ту
3топ: Әнұран
4топ: Пырақ пен Қыран сөздеріне диалог құрау.
1топ:
Біздің топ Мемлекеттік Елтаңба туралы айтады.
«Таңбасыз   ел   болмайды,   найзасыз   ер
  Кейбір
болмайды»   дейді
мемлекеттер   өзінің   елтаңбасын   өсімдіктер
немесе   жануарлар   суретімен   бейнелейді.
Қазақстан   Республикасының   Елтаңбасында
көгілдір   түс   аясында   шаңырақ   бейнеленген.
Шаңырақты   айнала   күн   сәулесіндей   тарап
уықтар шаншылған, оны аңыздардағы пырақтар
қанаты   көмкеріп   тұр.   Елтаңбаның   жоғары
жағында   бесбұрышты   жұлдыз,   ал   төменгі
жағында «Қазақстан» деген жазу бар.
2топ.
 Біз Ту туралы айтамыз. Қазақстан
Республикасының   Мемлекеттік   Туы
ұзындығы   2   метр,   ені   1   метр   көгілдір
түсті   мата.   Ортасында   шұғылалы   күн,
оның астында қалықтап ұшқан қыран құс,
сол   жақ   сабының   тұсынан   ұлттық   өнер
нақышталған   тік   жолақ   көктеп   өтеді.
Алтын   күн   молшылықтың,   байлықтың
белгісі болса, қыран құс халықтың арман
– мақсатының биік екенін көрсетеді. Ою
ұлттық нақыштарымызды білдіреді.
3топ:
Біздің топ Мемлекеттік   Әнұран   туралы
айтып береміз.
Оқушылар оқыған
шығармаларын
айтады.
 5  мин
Жұпта, топта
талқылау сөз
мағынасын ашу.
Тізбек бойынша
оқиды.
5мин
Слайдтан  көрсету
12 мин
Әр топ тапсырманы
оқып, ауызша басқа
топқа түсінгендерін
айтады.
Топтық жұмыс. Қазақстан   Республикасының
  Әнұраны
2006   жылы   7   қаңтарда   бекітілді.   Әнұранның
сөзін   жазғандар:
  Жұмекен   Нәжімеденов,
Нұрсұлтан   Назарбаев.   Әнін   жазған   Шәмші
Қалдаяқов.
5 мин
Бірінбірі
бағалайды.
Жас ақын Ж.Нәжімеденов пен жас сазгер
Ш.Қалдаяқов   «Менің   Қазақстаным»   әнін   1950
жылдары жазды. Бұл ән бірден халықтың сүйікті
әніне айналды. Қазақстанның түкпіртүкпірінде
«Менің Қазақстаным» зор мақтанышпен, ерекше
көңілмен   шырқалды.   2006   жылы   7   қаңтарда
жарты
  Елбасы
Н.Ә.Назарбаевтың ұсынуымен бұл ән Қазақстан
Республикасының   Мемлекеттік
  Әнұранына
айналды.
4топ:
 Пырақ пен Қыран сөздеріне диалог құрау.
ғасыр   өткен
соң,
Ой толғаныс кезеңі
Үйге тапсырма
4.  Бейнефильмнен  үзінділер көрсету:
Қазақстан рәміздері жайлы  бейнекөрініс.
5.Сергіту сәті: музыка әуенімен  қимылдық
жаттығу жасау.
6.Дәптермен жұмыс: жазу.
1топ: Отаным  мақтанышым ( эссе жазу)
........................................................
2топ: Отан  сөзіне 5 жолды  өлең  құрастыру.
.....................................................
3топ: Отан  жайлы  мақалдар  жазу.
......................................
4топ:  Отан  сөзіне  ассоцияция  құрастыру.
........................................
Ойын «сен маған, мен саған»
Топтар  бірбіріне  сұрақтар  қояды.
1. Ел рәміздерін  ата.
2. Елтаңбада  нелер  бейнеленген.
3. Туымыздың  авторларын ата.
1. «Елтаңба мен Ту  туралы жыр» мәтінін
мәнерлеп оқу.
2.Мақалдарды  жалғастырып  жазу..
3
Бейнефильмнен
үзінді  көру.35мин
Рефлексия
Шығармашылық
жұмыс
5 мин.
Топтық жұмыс
Өздігінен
орындау,іздену.
 1 мин. Бағалау
Критерий арқылы бағалау.
№ Бағалау  критерийлері
Өзінөзі  бағалау.
5 мин
  03
ұпай
 Мәтінді  мәнерлеп оқимын
1
2 Мәтіндегі   негізгі ойды түсіндім
3
4
5
Рәміздер  жайлы  кеңінен  түсіндім
Туған жер, Отан жайлы мақалдар білемін.
Өз ойымды тиянақтап, жеткізе білдім
Жалпы ұпай

  Отан   деген   ұлы   ұғым.   Сол   Отанда   мекендеп
жатқан барша халықтың бойында Отансүйгіштік
қасиетпен елге, жерге, мемлекеттік рәміздеріне
деген   мақтаныш   әрдайым   ерекше   болмақ.
Мемлекеттік   рәміздер   әр   уақытта   татулық,
бірлік,   достықтың   белгісі   болып   қала   береді.
Рәміздерді   құрмет   тұту   –   әрбір   оқушының
абыройлы міндеті, оны қастерлеудің маңызы зор
болмақ. Мемлекеттік   рәміздер   –   біздің   еліміз
бен егемендігіміздің мызғымас негіздерінің бірі
екенін әрқашан есте ұстайық.
     Көк байрақ иілмесін, жығылмасын,
 Көзге жас, кеудеге өксік тығылмасын.
Тұрғанда көкшіл Туың көкті тіреп,
 Қазағым, сен қашанда тұғырдасың! Біздің топ Мемлекеттік Елтаңба туралы айтады.
«Таңбасыз   ел   болмайды,   найзасыз   ер   болмайды»   дейді   қазақ   халқы.
Кейбір   мемлекеттер   өзінің   елтаңбасын   өсімдіктер   немесе   жануарлар
суретімен бейнелейді. Қазақстан Республикасының Елтаңбасында көгілдір түс
аясында   шаңырақ   бейнеленген.   Шаңырақты   айнала   күн   сәулесіндей   тарап
уықтар   шаншылған,   оны   аңыздардағы   пырақтар   қанаты   көмкеріп   тұр.
Елтаңбаның   жоғары   жағында   бесбұрышты   жұлдыз,   ал   төменгі   жағында
«Қазақстан» деген жазу бар.
   Біз Ту туралы айтамыз. Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Туы
ұзындығы 2 метр, ені 1 метр көгілдір түсті мата. Ортасында шұғылалы күн,
оның астында қалықтап ұшқан қыран құс, сол жақ сабының тұсынан ұлттық
өнер нақышталған тік жолақ көктеп өтеді. Алтын күн молшылықтың,
байлықтың белгісі болса, қыран құс халықтың арман – мақсатының биік екенін
көрсетеді. Ою ұлттық нақыштарымызды білдіреді.
Біздің топ Мемлекеттік  Әнұран  туралы айтып береміз.
 Қазақстан Республикасының  Әнұраны  2006 жылы 7 қаңтарда бекітілді.
Әнұранның   сөзін жазғандар: Жұмекен Нәжімеденов, Нұрсұлтан Назарбаев.
Әнін жазған Шәмші Қалдаяқов.
Жас   ақын   Ж.Нәжімеденов   пен   жас   сазгер   Ш.Қалдаяқов   «Менің
Қазақстаным»  әнін   1950  жылдары   жазды.  Бұл   ән   бірден   халықтың   сүйікті
әніне   айналды.   Қазақстанның   түкпіртүкпірінде   «Менің   Қазақстаным»   зор
мақтанышпен,   ерекше   көңілмен   шырқалды.   2006   жылы   7   қаңтарда   жарты
ғасыр   өткен   соң,   Елбасы   Н.Ә.Назарбаевтың   ұсынуымен   бұл   ән   Қазақстан
Республикасының Мемлекеттік  Әнұранына айналды.

file_name: Елтаңба мен Ту КЕмбр.docx

intro:
Сабақ жоспары  бастауыш сынып мұғалімдеріне , жас мамандарға, тәрбиешілерге  арналады. Оқушылардың Қазақстан туралы білімдерін кеңейту, Отанын сүюге, байлығын қорғауға, елжандылыққа, туған тілін  сүюге, әсемдікті сезінуге, жауапкершілікке тәрбиелеу.
Өнерге деген қабілеттерін дамытып, елге, жерге патриоттық сезімдерін ояту.
Ел рәміздерін, тарихын білуге, қастерлеуге үйрету.

title: Әдебиеттік оқу 4 сынып   "Елтаңба мен ту туралы жыр."