extracted_text:
Урок №1. Географическое положение Африки.
История открытия и исследования.
Цели:
 изучить особенности географического положения Африки;
 познакомиться с путешественникамиисследователями Африки.
Задачи:

умение работать с различными источниками географической информации
и с компьютером;
умение анализировать, обобщать и делать выводы;

 развитие устной монологической речи, внимания, памяти;
 развитие познавательного интереса;

повышение географической культуры учащихся.
Оборудование и УНК:
контурные карты, атласы;
 физическая карта Африки;
атласы и контурные карты;

 физическая карта Африки;

 цветные карандаши;



слайды “ГП Африки”, презентация;
портреты путешественников;
компьютер, экран, мультимедиа.
Ход урока:
Организационный момент:
Изучение нового материала:
Её омывают два океана,
На ней много рек и разных стран.
Пустыня Сахара раскинулась там,
Сквозь дюны песка идет караван.
Там – горы Атлас, а рядом Алжир.
Из синих озер начинается Нил.
Там Калахари с цветною рекой
Животных напоит своею водой.
А что вы знаете об этом материке? Чем он ещё знаменит? Чем он вам интересен?
Ответы учеников подтверждаются слайдами. Слайд №16

Откуда же появилось название «Африка»? Слайд №7
1. Знакомство с физической картой Африки
2.   Общие данные о материке. Слайд №8
3.   План изучения материка  и план ГП материка. Слайд №9,10
4.   Использование карт для изучения ГП Африки. Слайд №11
5.   Практическая работа по определению ГП материка. ПР.№1
6.   Определить географические координаты крайних точек материка. С.Р 7.   Открытие и исследование Африки. (Сообщения учащихся). История
открытия материка.
8.   Путешественники. Слайд №1221
9.   Маршруты путешественников. Слайд №23
Подведение итогов и закрепление материала:
Тест,   Модуль1, номенклатура
 Игра “Закончи предложение”.
1. Африка располагается в полушариях…
2. Африка посередине пересекается…
3. Нулевой меридиан пересекает Африку на…
4. С севера материк омывает…
5. Южной крайней точкой является…
6. Водопад Виктория открыл и назвал…
7. Самый большой остров у берегов Африки…
8. Африка по площади занимает…
9. Открыл путь в Индию вокруг Африки…
10.Африку с запада омывает…
Домашнее задание:
§ 24, составить таблицу – Слайд №22, решить кроссворд.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ

file_name: План урока.doc


extracted_text:
Разработка урока
Тема: РАСКРОЙНЫЕ РАБОТЫ. ПОДГОТОВКА ТКАНИ К РАСКРОЮ.
 РАСКЛАДКА ЛЕКАЛ    ФАРТУКА НА ТКАНИ. РАСКРОЙ
ФАРТУКА.

Тема
Тип урока
Раскройные работы. Подготовка ткани к раскрою. Раскладка лекал фартука на
ткани. Раскрой фартука, 2 часа (с применением ИКТ)
Комбинированный  –  формирование умений и навыков; применение знаний на
практике. Вид урока
Цель
Задачи
Методы
УУД
Планируемые результаты
Принципы
Практическая работа.
Научить учащихся раскрою  несложных  изделий из ткани.
Научить учащихся экономной и технологически правильной раскладке фартука на
ткани;
 Воспитывать эстетический вкус, внимательность;
Формировать  навыки культуры труда и аккуратности, интерес к предмету,
используя на уроке ИКТ;
Развивать логическое мышление, координацию движения рук, конструкторские
умения.
Научить учащихся экономной  и технологически правильной раскладке
фартука на ткани;
Воспитывать эстетический вкус, внимательность;
Прививать навыки культуры труда и аккуратности, интерес к предмету,
используя на уроке ИКТ;
Развивать логическое мышление, координацию движения рук,
конструкторские умения.
Улучшить качество обучения при использовании на уроке ИКТ.
 Развивать умение преобразовывать информацию из одной формы в другую
(текст, таблица, схема, график, иллюстрация и др.)

Методы обучения: стимулирующий, объяснительный, диалогический.
Методы научения: репродуктивный, практическая работа.
Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение.
Регулятивные; познавательные; коммуникативные; личностные.
 Умение работать по инструкционной карте. Выбирать рациональную раскладку
лекал, умение рационально использовать технологическую информацию;
Доступности, наглядности, системности.
(cid:252)
(cid:252)
(cid:252)
(cid:252)
(cid:252) Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы:
 основные
 дополнительные
Стачной, вподгибку с открытым и закрытым срезом; модели фартуков и его детали
кроя; раскладка выкройки и разметка деталей фартука.
ИЗО, информатика,  история.
Мультимедийная система,  интерактивная доска, подготовленная ткань для
изготовления фартука, выкройки деталей фартука, ножницы, сантиметровая лента,
угольник, мелок, булавки, учебник; для преемственности – изделия из ткани,
шаблоны и выкройки , образцы швов: стачной,  вподгибку с открытым и закрытым
срезом; модели фартуков и его детали кроя; раскладка выкройки и разметка
деталей фартука.
Ф  фронтальная, И  индивидуальная, Г  групповая
Класс:5    Учебник (УМК): В.Д. Симоненко. «Технология»
Форма урока
Технология
  Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых
учебных действий
Предметные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Учебные действия
Планируемый уровень достижения результатов
обучения
Научить учащихся экономной  и технологически правильной
раскладке фартука на ткани;
2 уровень — понимание, обоснованное применение
операций.
Определение   последовательности   операций   с   учетом   конечного
результата;   составление   плана   и   последовательности   действий;
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
Выбор   наиболее   оптимальных   средств   и   способов   решения   задачи
(раскладка   выкройки   на   ткани)  Перерабатывать   информацию
(анализировать,  обобщать,  классифицировать,  сравнивать,  выделять
причины и следствия) для получения необходимого результата – в
том   числе   и   для   создания   нового   продукта.   Преобразовывать
информацию   из   одной   формы   в   другую     (текст,   таблица,   схема,
график, иллюстрация и др.)
Умение   вести   учебное   сотрудничество   на   уроке   с   учителем,
одноклассниками в группе и коллективе. Доносить свою позицию до
2 уровень — самостоятельное выполнение действий
по алгоритму.
2   уровень   —   совместные   действия   учащихся   в
условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
1   уровень   —   выполнение   действий   по   алгоритму
под управлением учителя. других, владея приёмами монологической и диалогической речи.
Умение   провести   самооценку,   организовать   взаимооценку   и
взаимопомощь  в группе.
2 уровень — самостоятельное выполнение действий
с опорой на известный алгоритм.
Личностные
Этап урока
1.Мотивационн
оцелевой этап
Орг. момент
Методы,
приемы
обучения
Словесный.
Формы
учебного
взаимодей
ствия
фронтальная
Врем
я
этапа
2
мин.
Задачи этапа
Организовать
самоопределение
детей к
деятельности на
уроке.
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Воспринимают на
слух, визуально
контролируют свою
готовность к уроку.
Приветствует
учеников.
Проверяет
готовность к
уроку, выдаёт
индивидуальные
задания к уроку.
Формируемые
УУД и
предметные
действия
Личностные:
самоорганизация.
Регулятивные:
способность
регулировать свои
действия,
прогнозировать
деятельность на
уроке.
2.Повторение
пройденного
материала.
57
мин.
Словесный.
Использование
технических
средств.
фронтальная I. Устный опрос:
тест с
использованием
интерактивной
доски  или работа
с раздаточным
тестом по двум
вариантам. При
работе со
слайдами 5 мин,
правильность
ответов
проверяется сразу
(Слайд 3), при
I вариант
Отвечая на вопрос
«ДА», ставьте над
номером вопроса
ставьте дугу
( _____ ), если
ответ
отрицательный
«НЕТ», то отрезок
останется
свободным
( _____ ).
1       2       3       4 работе с
раздаточным
материалом 7 мин.
результат в конце
урока при
подведении
итогов.
5       6       7       8
9       10
1.Мерка
«полуобхват
талии»
обозначается «С
б».
2.Направление
долевой нити на
чертеже
обозначается
стрелкой.
3.Ширина нижней
части фартука
зависит от мерки
«С т».
4.Мерки объема
записываются
полностью.
5.Длина фартука
измеряется
горизонтально по
линии бедер.
6.Мерки снимают
по правой стороне
фигуры.
7.Для расчета
длины пояса
используется мерка
«С т».
8.Построение чертежа выкройки
изделия – это
моделирование.
9.Чтобы сшить
любое изделие,
необходимо иметь
его выкройку.
10.Приспособление
для снятия мерок –
линейка.
II вариант
Отвечая на
вопрос «ДА»,
ставьте над
номером вопроса
ставьте дугу
  (   _____   ),   если
ответ
отрицательный
«НЕТ»,то   отрезок
останетсясвободны
м ( _____ ).
1       2       3       4
5       6       7       8
9       10
1.Мерка
«полуобхват
талии»
обозначается   «С
т». 2.Направление
долевой   нити   на
чертеже
обозначается
буквами.
3.Ширина   нижней
части
  фартука
зависит   от   мерки
«С б».
4.Мерки   длины
записываются
полностью.
5.Мерки   снимают
по   левой   стороне
фигуры.
6.Основные
размеры   фигуры
человека,
полученные   путем
ее   измерения   –
сантиметры.
7.Сантиметровую
ленту   при   снятии
мерок натягивают.
расчета
8.Для
длины
пояса
используется мерка
«Д н».
9.Процесс
изменения   чертежа
выкройки 3.Проверка
домашнего
задания
5 мин.
Фронтальная и
индивидуальна
я
Индивидуальны
й контроль,
выборочный
контроль.
Аналитический
метод.
Проверить
приготовленные
учащимися
выкройки
фартука,
соответствие
чертежа
меркам   учащихся,
правильность
моделирования,
подготовленность
ткани к раскрою.
II. Оценить
выполненную
работу.

называется

конструированием.
10.   Мерка   «Д   и»
измеряется
от
линии   талии   вниз
на

желаемую
длину.

Личностные:
проявление
и
интереса
активности
в
выборе   решения;
установление
личностного
смысла знания.
Регулятивные:
умение составлять
план
и
последовательнос
ть
действий,
осуществлять
контроль

результату.
Познавательные
: умение
рационально
использовать
технологическую
информацию;
оценивать
технологические
по 4.
Этап.Изучение
нового
материала
4.1.Актулизаци
я опорных
знаний
1520
мин.
Целеполагание и
постановка задач.
Систематизирова
ть имеющиеся у
учащихся знания:
структура ткани,
направление
нитей ткани,
приёмы разметки,
инструменты  для
раскроя.
Фронтальная и
групповая
Беседа по
уточнению и
конкретизации
знаний из
личного
жизненного
опыта.
Как
Вопросы для
повторения:
1.
 Из каких
деталей состоит
фартук?
2.
называются срезы
на деталях
фартука?
3.
Что такое
припуск на шов и
для чего он
делается?
свойства
материалов,
ориентироваться в
средствах и
технологиях
обработки
материалов;
умение подбирать
инструмент и
оборудование.
Личностные:
осознание своих
возможностей.
Регулятивные:
умение
регулировать свои
действия,
взаимодействоват
ь в группе.
Познавательные
:
Умение
анализировать,
выделять и
формулировать
задачу; умение
осознанно строить
речевое
высказывание 4.2.Рассказ и
показ нового
материала
1015
мин.
Фронтальная
Словесный,
наглядный.
Использование
технических
средств.
!Учащиеся делают
в рабочих тетрадях
зарисовки
раскладки лекал.
!Выбрав
рациональную
раскладку лекал,
учащиеся
приступают к
практической
работе.
Слайд 1011
1.(записать тему
урока в тетради,
тема отображена
на слайде)
Раскрой   это
процесс
получения
тканевых
деталей путем
их вырезания из
куска ткани в
соответствии с
деталями
выкройки и с
учетом припуска
на швы (записать
термин в тетради)
1.При раскрое
изделия
необходимо
соблюдать
следующие
требования
(раздаточный
материал, можно
записать в
тетради):
Перед раскроем
ткань хорошо
отгладить
(провести
декатировку – т.е. отутюжить ткань
горячим утюгом с
паром, чтобы
предотвратить
усадку ткани в
готовом изделии),
правильно
сложить и
сколоть.
При раскрое
учитывать
экономное
расположение
деталей выкройки
на ткани.
Детали выкройки
раскладывать с
учетом
направления
долевой нити и
рисунка.  В не
которых случаях
допускается
раскрой по
поперечной нити.
Детали выкройки
обводить тонко
заточенным
швейным мелом,
мылом или
простым
карандашом, чтобы линия
обводки была не
толще 0,1 см.
Припуски на
обработку срезов
деталей должны
соответствовать
припускам,
указанным на
деталях выкройки.
Выкраивать
детали точно по
линиям приисков
на швы.
Рассказать о
последовательнос
ти подготовки
декатированной
ткани к раскрою.
!Выявить
дефекты ткани.
!Определить
лицевую и
изнаночную
стороны ткани.
!Определить
направление
долевой нити в
ткани.
!Рассказ и показ
учащимся
способов раскладки лекал
на ткани
различной
ширины. Обращаю
внимание на то,
что все детали
(лекала)
раскладывают
одновременно,
начиная с крупных
деталей. При этом
надо соблюдать
направление
долевой нити и
помнить об
экономной
раскладке.
(Слайды 49)
Учебник стр. 70 (52
53)
Слайды (10,12,13)
Работа по
инструкционной
карте «Раскрой
фартука» (Слайд11)
Личностные:
умение овладеть
нормами и
правилами
научной
организации
труда;
Развитие
трудолюбия и
ответственности
за качество своей
и коллективной
деятельности.
Регулятивные:
5.Практический
этап.
2530
мин.
5.1.Практическая
работа.
«Раскладка лекал
деталей фартука
с нагрудником на
ткани и раскрой»
Фронтальная и
групповая
Практические
задания.
Наглядный.
Индивидуальны
й контроль,
выборочный
контроль. умение составлять
план и
последовательнос
ть действий,
осуществлять
контроль по
результату.
Соотносить
результат своей
деятельности с
целью и оценивать
его.
Познавательные
: умение выделять
необходимую
информацию;
умение
ориентироваться в
средствах и
технологиях
обработки
материалов;
умение
планировать свою
трудовую
деятельность;
умение
обосновывать
показатели
качества
промежуточных
операций. 5.2.. Целевой
обход.

Фронтальная и
групповая
Индивидуальны
й контроль,
выборочный
контроль.
Использование
технических
средств.
Выполнение
практической
работы.
!Проверить
организацию
рабочих мест и
соблюдение
безопасных
приемов труда.
!Во время
целевого обхода
показываю на
одной ткани
приемы
выполнения
практической
работы.
! Напоминаю
учащимся, что
детали
выкраиваются по
линии припусков
на швы. При
раскрое острый
конец ножниц
должен скользить
по столу.
Выкраиваемые
детали нельзя
передвигать по
столу, деталь
нужно
придерживать
левой рукой.
Меняя положение
Регулятивные:
учиться готовить
рабочее место и
выполнять
практическую
работу по
  предложенному
учителем плану с
опорой на образцы,
слайды;
 выполнять
контроль точности
разметки деталей с
помощью
  шаблона
(средством для
формирования этих
действий служит
технология
  продуктивной
художественно
творческой
деятельности);
Познавательные:
преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую – изделия,
Комуникативные:
 преобразовывать
информацию из
одной формы в другую – изделия
правой руки,
выкраивать деталь
по нанесенному
контуру. Обрезки
остаются в левой
руке.
!После
выкраивания
детали кроя
скалывают
булавками внутри
контуров деталей.
Все булавки
располагаю в
одном
направлении
параллельно
контурам во
избежание уколов
рук.
!При целевом
обходе напоминаю
учащимся о
технике
безопасности при
работе с
ножницами и
булавками.
 ! Проверить
осуществления
учащимися
самоконтроля и 35
мин.
6. Рефлексивно
оценочный этап.
Закрепление
пройденного
материала.
самопроверки.
Фронтальная и
групповая
Аналитический
Использование
технических
средств.
Индивидуальны
й контроль,
выборочный
контроль.
6.1.. Итог урока
35
мин.
Аналитический
словесный.
Фронтальная и
групповая
Подвожу итог
урока, делаю
В конце урока для
закрепления даю
таблицу, в которой
необходимо
указать
последовательност
ь технологических
операций при
раскладке
выкройки на ткани:
Слайд 14 или
раздаточный
вариант таблицы
для работы в 4
группах по 3
человека.
Личностные:
умение провести
самооценку и
организовать
взаимооценку
(прогнозирование
и контроль).
Регулятивные:
построение
логической
цепочки
рассуждений и
доказательство.
Познавательные
: умение
сформулировать
алгоритм
действия;
выявлять
допущенные
ошибки и
обосновывать
способы их
исправления
обосновывать
показатели
качества конечных
результатов.
Личностные:
Объяснять смысл своих оценок,
мотивов, целей
(личностная
саморефлексия,
способность к
саморазвитию
мотивация к
познанию, учёбе)
необходимые
замечания,
оцениваю работу
учащихся.
 – Что мы сегодня
узнали на уроке?
– Были ли
трудности?
– Чему научились?
– Где вам это
может
пригодиться?
– Наш урок
подошел к концу.
Я благодарю вас
за работу на
уроке.
7.Домашнее
задание.
35
мин.
Фронтальная и
групповая
Объяснительны
й.
Использование
технических
средств.
В рабочей тетради
описать
последовательност
ь раскладки
выкроенных
деталей фартука на
ткани и раскрой.
(Слайд15) Детали кроя – это детали, из которых состоит фартук, выкроенные из ткани с припусками на швы.  (стр. 70 рис.38)
Во время практической работы провожу физкультминутку.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА  (2 – 3 мин.)
1. Исходное положение – стоя, ноги вместе, руки опущены. Выполнить рывки руками, поочередно поднимая вверх то правую, то
левую. Повторить 6 – 8 раз.
2. Исходное  положения – сидя прямо, не опираясь на спинку стула; руки на поясе. На счет «раз»  наклониться вперед, коснуться
руками носков ног, на счет «два»  вернуться в исходное положение. Повторить 10 – 12 раз. ЛИТЕРАТУРА:
1. Технология: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений (вариант для девочек).  /Под ред. В.Д.Симоненко. –
М.: ВентанаГраф, 2005.
2. Чернякова В.Н. – Технология обработки ткани: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений.  2е изд. – М.:
Просвещение, 1999. – стр.83
3. Маркуцкая С.Э. – Технология: обслуживающий труд. Тесты. 5 – 7 классы. – М.: Экзамен, 2006. – стр.46

file_name: Разработка урока Тема РАСКРОЙНЫЕ РАБОТЫ.doc

intro:
Научить учащихся экономной  и технологически правильной раскладке фартука на ткани;
	Воспитывать эстетический вкус, внимательность;
	Прививать навыки культуры труда и аккуратности, интерес к предмету, используя на уроке ИКТ;
	Развивать логическое мышление, координацию движения рук, конструкторские умения.
	Улучшить качество обучения при использовании на уроке ИКТ.
	Развивать умение преобразовывать информацию из одной формы в другую  (текст, таблица, схема, график, иллюстрация и др.)статья

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
Сценка «Реклама о школе» Реклама о школе.
Без рекламы мы одиноки
И, поэтому, не будем жестоки.
Вот вам реклама,
Реклама о школе!
Ну что же, слушайте и смотрите!
Хутор: Старая Станица.
Школа: средняя, Старостаничная.
Всё больше и больше молодых людей выбирают нашу школу. Давайте
послушаем, почему?
Такое ощущение, что душа танцует!
Без неё чувствую себя некомфортно, не в своей тарелке.
Обалденная школа, я вообще стараюсь выбирать всё самое лучшее, даже
сравнивать не с чем!
Она подходит мне во всём!
Когда я её не посещаю, както даже начинаю нервничать.
В неё можно ходить, ходить и ходить! Это самая лучшая, самая замечательная
школа в мире!
Не уступает наша школа лучшим школам Москвы по своей известности и доброй
славе.
Много чего есть в нашей школе. Но главное  есть у нашей школы много
хороших, верных друзей.
Каждый раз, приходя в школу, вы найдёте в расписании тот урок, который вам
нужен.
В нашей школе всегда хорошая погода, а учителя отменные! Я уверена в своих
знаниях, они меня не подведут.
А самое главное, что все  и ученики, и учителя с удовольствием ходят сюда
каждый день и чувствуют здесь себя как дома.
Приходите в нашу школу, мы рады вам!

file_name: Реклама о школе.docx

description: Сценка «Реклама о школе»

intro: Данная сценка – это реклама о своей школе. «Всё больше и больше молодых людей выбирают нашу школу. Давайте послушаем, почему? Это самая лучшая, самая замечательная школа в мире! В нашей школе всегда хорошая погода, а учителя отменные!». Сценка может быть использована на любом внеклассном мероприятии, посвященном учебному процессу. Можно также поставить эту сценку на 1 сентября или на выпускном празднике в 4 классе. Количество участников на ваше усмотрение.Сценка «Реклама о школе»

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценка «Реклама о школе»


extracted_text:
Преподаватель ГАПОУ КГК Галеева Т.Г.
Рабочая   программа   учебной   дисциплины  разработана   на   основе   Федерального
государственного   образовательного   стандарта   по   специальности   среднего   профессионального
образования  230115   «Программирование   в   компьютерных   системах»
   (утвержден   Приказом
Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   27   июля   2014   г.   N   804,
зарегистрировано в Минюсте РФ 21.08.2014 № 33733)
1.
  ПАСПОРТ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ   ДИСЦИПЛИНЫ   «ТЕОРИЯ
ВЕРОЯТНОСТЕЙ И МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СТАТИСТИКА»
1.1. Область применения программы
Программа   учебной   дисциплины   является   частью   профессиональной   образовательной
программы   профессиональной   подготовки     по     специальности  230115   «Программирование   в
компьютерных   системах»
в   части   изучения   дисциплин   математического   и   общего
естественнонаучного цикла и освоения общих и профессиональных компетенций.
 Общих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
ОК   2.   Организовывать   собственную   деятельность,   выбирать   типовые   методы   и   способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК   3.   Принимать   решения   в   стандартных   и   нестандартных   ситуациях   и   нести   за   них
ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК   5.   Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в   профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат
выполнения заданий.
ОК   8.   Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и   личностного   развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК   9.   Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в   профессиональной
деятельности.
Профессиональных   компетенций,  соответствующих   основным   видам   профессиональной
деятельности:
ПК 1.1. Выполнять разработку спецификаций отдельных компонент.
ПК   1.2.   Осуществлять   разработку   кода   программного   продукта   на   основе   готовых
спецификаций на уровне модуля.
ПК 2.4. Реализовывать методы и технологии защиты информации в базах данных.
ПК 3.4.Осуществлять разработку тестовых наборов и тестовых сценариев.
2 1.2.   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной   образовательной
программы: учебная дисциплина «Теория вероятностей и математическая статистика» входит в
математический и общий естественнонаучный цикл дисциплин и изучается с учетом технического
профиля   профессионального   образования   специальности   230115  «Программирование   в
компьютерных системах».
1.3.   Цели   и   задачи   учебной   дисциплины   –   требования   к   результатам   освоения
дисциплины:
 В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 применять стандартные методы и модели к решению вероятностных и статистических задач;
 пользоваться расчетными формулами, таблицами, графиками при решении статистических
задач;
   применять   современные   пакеты   прикладных   программ   многомерного   статистического
анализа;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 основные понятия комбинаторики;
 основы теории вероятностей и математической статистики;
 основные понятия теории графов.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение учебной дисциплины
В соответствии с ФГОС СПО по специальности 230115 «Программирование в компьютерных
системах»     по   учебному   плану   на   освоение   учебной   дисциплины   «Теория   вероятностей   и
математическая статистика» отводится максимальной учебной нагрузки студента 106 часов, в том
числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки – 72 часов,
самостоятельной работы студента –34 часов,
практические и лабораторные работы – 30 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
 практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме экзамена
Объем
часов
106
72
32
34
3 4 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Теория вероятностей и математическая статистика»
 для специальности  230115 Программирование в компьютерных системах.

Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1.
Тема 1.1.
Элементы
комбинаторики
Раздел 2.
Тема 2.1. Случайные
события. Классическое
определение
вероятности.
Тема 2.2. Вероятности
сложных событий
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся)
Объем
часов
Уровень
освоения
2
Элементы комбинаторики
Основные законы комбинаторики: правило произведения, правило суммы. Упорядоченные
выборки   (размещения).   Размещения   с   повторениями.   Размещения   без   повторений.
Перестановки.   Неупорядоченные   выборки   (сочетания).   Сочетания   без   повторений.
Сочетания с повторениями.
Практическое занятие ПР № 1. Решение задач по основам комбинаторики.
Самостоятельная работа обучающихся:, выполнение домашнего задания по теме: Расчет
количества выборок заданного типа в заданных условиях.
Основы теории вероятностей
Основные понятия теории вероятностей. Классификация событий. Действия над событиями
Общее понятие о вероятности события. Классическое определение.
Практическое   занятие  ПР   №   2.   Вычисление   вероятностей   событий   по   классической
формуле определения вероятности.
Самостоятельная   работа   обучающихся:   выполнение   домашнего   задания   по   теме   «
Вычисление вероятностей событий по классической формуле определения вероятности.»
Сумма событий. Теорема сложения вероятностей. Произведение событий. Теорема
умножения вероятностей. Формула поной вероятности. Формула Байеса.
3
8/4
6
2
4
22/8
6
2
3
4
4
1
3
2
1
3
2
1
5 Практическое занятие ПР № 3. Вычисление вероятностей сложных событий.
Практическое занятие ПР № 4. Вычисление вероятностей сложных событий с помощью
формулы полной вероятности и формулы Байеса.
ОКР № 1. Основные понятия и теоремы теории вероятностей.
Тема 2.3 Схема
Бернулли
Раздел 3.
Тема 3.1.
Понятие ДСВ.
Распределение ДСВ.
Функции от ДСВ
Тема 3.2.
Характеристики ДСВ и
их свойства
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение домашнего задания по теме
«  Вычисление   вероятностей   сложных   событий   с   помощью   теорем   умножения   и
сложения вероятностей.»
Независимые испытания. Схема Бернулли. Формула Бернулли.
Практическое занятие ПР № 5. Вычисление вероятностей событий в схеме Бернулли.
Самостоятельная работа обучающихся:: выполнение домашнего задания по теме Вычисление
вероятностей событий с помощью формулы Бернулли.
Дискретные случайные величины (ДСВ)
Дискретные   случайные   величины   (ДВС).   Распределение   ДВС.   Функции   от   ДВС   и   их
распределение.
Практическое занятие ПР № 6. Решение задач на запись распределения ДВС.
Характеристики ДСВ и их свойства.
Практическое занятие ПР № 7. Вычисление характеристик ДСВ, вычисление (с помощью
свойств) характеристик функций от ДСВ.
2
2
2
3
2
2
2
14/7
4
2
2
2
3
3
3
2
1
3
2
1
3
1
3
6 Тема
3.3.Биноминальное
распределение.
Геометрическое
распределение
Раздел 4.
Тема 4.1.
Понятие НСВ.
Равномерно
распределенная НСВ.
Геометрическое
определение
вероятности
Тема 4.2 Функция
плотности НСВ.
Интегральная функция
распределения НСВ.
Характеристики НСВ.
Тема 4.3 Нормальное
распределение.
Показательное
распределение
Раздел 5.
Самостоятельная работа обучающихся,: выполнение домашнего задания по теме Вычисление
характеристик ДСВ, заданной своим распределением.
Биноминальное и геометрическое распределение, их характеристики.
ПР № 8. Запись распределения и вычисление характеристик для биноминальной и
геометрической ДСВ.
Самостоятельная работа: Подготовка рефератов по ДСВ
3
2
2
4
Непрерывные случайные величины (НСВ)
12/8
Непрерывные случайные величины (НСВ). Равномерно распределенная НСВ.
Практическое занятие ПР № 9. Решение задач на формулу геометрического определения
вероятности.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение домашнего задания по теме Вычисление
вероятностей для равномерно распределенной НСВ и для случайной точки, равномерно
распределенной в плоской фигуре.
Функция плотности НСВ. Интегральная функция распределения НСВ. Характеристики НСВ.
Практическое занятие: ПР № 10. Вычисление вероятностей и нахождение характеристик
для НСВ с помощью функции плотности и интегральной функции распределения.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение домашнего задания по теме
Характеристики НСВ.
Нормальное распределение. Показательное распределение
Практическое занятие: ПР № 11. Вычисление вероятностей для нормально
распределенной величины, вычисление и нахождение характеристик для показательно
распределенной величины.
Самостоятельная работа. Подготовка сообщений по НСВ
Центральная предельная теорема. Закон больших чисел. Вероятность и частота
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4/2
2
3
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
7 Центральная предельная теорема. Закон больших чисел. Вероятность и частота
Практическое   занятие  ПР№   12.   Законы   больших   чисел.   Центральная   предельная
теорема.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение домашнего задания по теме
Раздел 6.
Элементы математической статистики
Тема   6.1. Ряды
Выборки и их характеристики. Точечная оценка. Интервальная оценка.
Практическое   занятие  ПР   №   13.   Построение   для   заданной   выборки   ее   графической
диаграммы; расчет по заданной выборке ее числовых характеристик.
Практическое занятие  ПР № 14. Интервальное оценивание математического ожидания
нормального распределения; интервальное оценивание вероятности события.
Самостоятельная   работа   обучающихся,   выполнение   домашнего   задания   по   теме  работы
Построение для заданной выборки ее графической диаграммы. Интервальное оценивание
математического ожидания нормального распределения.
Моделирование случайных величин. Метод статистических испытаний
Моделирование случайных величин. Метод статистических испытаний.
Практическое занятие ПР № 15. Моделирование случайных величин; моделирование
случайной точки, равномерно распределенной в прямоугольнике; моделирование
сложных испытаний и их результатов.
Самостоятельная работа обучающихся,: выполнение домашнего задания по теме.
Моделирование случайных величин.
Раздел 7.
Тема 7.1.
Предмет ТВ и МС,
случайные события,
математическое
ожидание и дисперсия
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2
2
2
8/2
4
2
2
2
4/3
2
2
3
1
3
2
1
3
3
2
1
3
2
8 2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
2.3. КАЛЕНДАРНО  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ И МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СТАТИСТИКА»
для специальности  230115 Программирование в компьютерных системах.
Расшифровка аббревиатуры:
УИНМ урок изучения нового материала                                                   ИР Интернет ресурс
УК урок комбинированный                                                                        О   Основная литература
УПЗ урок применения знаний                                                                    Д дополнительная литература
УКиОЗ – урок контроля и оценки знаний
УОиСЗ – урок обобщения и систематизации знаний
2 семестр 20162017 учебного года
Колво часов
теор.
прак
Сам.
раб.
№
заня
тия
Тип
заняти
я
Содержание занятия
Используемая
литература
О1с. 1417
Тема по программе
Введение
Раздел 1. Элементы
2/2
2/4
1
2
УИНМ Предмет

теории
и
математической  статистики.  Основные   задачи   и
области применения
вероятностей

УИНМ Основные   законы   комбинаторики:   правило 04с. 257260
9 комбинаторики
УПЗ
Раздел 2.  Основы теории
вероятностей
Тема 2.1 Случайные
события. Классическое
определение вероятности
Тема 2.2 Вероятности
сложных событий
2/8
2/6
2/10
2/12
2/14
2/16
2/4
2/18
2/6
2/20
2/24
2/22
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

произведения, правило суммы
Упорядоченные
(размещения).
выборки
Размещения   с   повторениями.   Размещения   без
повторений.   Перестановки.   Неупорядоченные
выборки
  Сочетания   без
повторений. Сочетания с повторениями.
(сочетания).
УОиСЗ ПР№   1.
  Решение   задач   но   основам
комбинаторики.
УИНМ Основные   понятия   теории   вероятностей.
Классификация событий.
УПЗ
УОиСЗ
Действия над событиями.
Общее понятие о вероятности события.
Классическое определение.
УОиСЗ ПР№ 2. Вычисление вероятностей событий но
классической формуле определения
вероятности.
УИНМ Сумма событий. Теорема сложения
вероятностей. Произведение событий. Теорема
умножения вероятностей.
УОиСЗ ПР№ 3. Вычисление вероятностей сложных
событий.
Формула полной вероятности. Формула Байеса
УОиСЗ ПР № 4. Вычисление вероятностей сложных
событий с помощью формулы полной
01с. 2224
01с. 2224
04с. 257260
01с. 1730,
О2 с.818
04с.260262
01с. 1730,
О2 с.818
04с.260262
01с. 1730,
О2 с.818
04с.260262
01с. 1730,
О2 с.818
04с.260262
02с. 1829,
О1 с. 3148
04с.262265
02с. 1829,
О1 с. 3148
04с.262265
01с. 4853,
О2 с. 3137
04с.265266
01с. 4853,
О2 с. 3137
10 2/26
Тема 2.3. Схема Бернулли
2/28
Раздел 3. Дискретные
случайные величины
(ДСВ)
Тема 3.1 Понятие ДСВ.
Распределение ДСВ.
Функции от ДСВ
Тема 3.2 Характеристики
ДСВ и их свойства
2/32
2/34
2/38
Тема З.3. Биноминальное
и геометрическое
распределения
2/42
2/30
2/36
2/40
2/44
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
вероятности и формулы Байеса.
УКиОЗ
ОКР № 1. Основные понятия и теоремы
теории вероятностей.
УИНМ Независимые испытания. Схема Бернулли.
Формула Бернулли.
УОиСЗ
ПР № 5. Вычисление вероятностен событий в
схеме Бернулли.
УИНМ Дискретные случайные величины (ДСВ)
Распределение ДСВ
УИНМ Функции от ДВС и их распределение.
УОиСЗ
ПР № 6. Решение задач на запись
распределения ДВС.
Характеристики ДСВ и их свойства.
УКиОЗ
IIP № 7. Вычисление характеристик ДСВ,
вычисление (с помощью свойств)
характеристик функций от ДСВ.
УИНМ Биноминальное и геометрическое
распределение, их характеристики.
УКиОЗ ПР № 8. Запись распределения и вычисление
характеристик дли биноминальной и
геометрической ДСВ.
04с.265266
01с. 1753,
О2 с. 837
04с.257266
01с. 5561,
О2 с. 3746
04с.266267
01с. 5561,
О2 с. 3746
04с.266267
01с. 6474,
О2 с. 5263
01с. 6474,
О2 с. 5263
01с. 6474,
О2 с. 5263
01с. 7584,
О2 с. 6379
01с. 7584,
О2 с. 6379
01с. 6674,
01с. 6674,
11 Раздел 4. Непрерывные
случайные величины (НСВ)
Тема 4.1. Понятие НСВ.
Равномерно распределенная
НСВ. Геометрическое
определение вероятности.
Тема 4.2. Функция
плотности НСВ.
Интегральная функция
распределения НСВ.
Характеристики НСВ.
Тема 4.3. Нормальное
распределение.
Показательное
распределение.
Раздел 5. Центральная
предельная теорема. Закон
больших чисел.
Вероятность и частота.
2/46
2/50
2/54
2/58
2/48
2/52
2/56
2/60
Раздел 6.Элементы
2/62
23
24
25
26
27
28
29
30
31
УИНМ
УОиСЗ
Непрерывные случайные величины (НСВ).
Равномерно распределенная НСВ.
ПР № 9. Решение задач на формулу
геометрического определения вероятности.
УИНМ Функция плотности МСВ. Интегральная
функция распределения НСВ. Характеристики
НСВ.
УОиСЗ ПР №10. Вычисление вероятностей и
нахождение характеристик для НСВ с
помощью функции плотности и интегральной
функции распределения.
распределение
УИНМ Нормальное распределение. Показательное
УОиСЗ ПР №11. Вычисление вероятностей для
нормально распределенной величины,
вычисление и нахождение характеристик для
показательно распределенной величины.
УИНМ
Центральная предельная теорема. Закон
больших чисел. Вероятность и частота
УОиСЗ ПР № 12. Законы больших чисел. Центральная
предельная теорема.
УИНМ Выборки и их характеристики.
01с. 85100,
О2 с. 8791
01с. 85100,
О2 с. 8791
01с. 116124,
О2 с. 9194
01с. 116124,
О2 с. 9194
01с. 124154,
О2 с. 109119
01с. 124154,
О2 с. 109119
01с. 101110,
О2 с. 8285
01с. 101110,
О2 с. 8285
01с. 187196,
12 математической
статистики
Раздел 7.  Моделирование
случайных величин.
Метод статистических
испытаний.
2/66
2/70
2/64
2/68
2/72
32
33
34
35
36
УОиСЗ ПР№ 13. Построение для заданной выборки ее
графической диаграммы; расчет по заданной
выборке се числовых характеристик.
УИНМ
Точечная оценка. Интервальная оценка.
УОиСЗ ПР№14.Интервальное оценивание
математического ожидания нормального
распределения; интервальное оценивание
вероятности события.
УИНМ
Моделирование случайных величин.
УОиСЗ ПР№ 15. Моделирование случайных величин;
моделирование случайной точки, равномерно
распределенной в прямоугольнике;
моделирование сложных испытаний и их
результатов.
О2 с.151156
01с. 187196,
О2 с.151156
01с. 197235,
О2 с.157174
01с. 197235,
О2 с.157174
01с. 363379,
О2 с.294317
01с. 363379,
О2 с.294317
13 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета математических
дисциплин.
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству студентов;
 рабочее место преподавателя;
   комплект
  методических   пособий:   Гмурман   В.Е.   Теория   вероятностей   и
математическая   статистика:   Учебное   пособие        М.,   Высшая   школа,   2008;   Гмурман   В.Е.
Руководство к решению задач по теории вероятностей и математической статистике.  М.:
Высшая школа, 2008;
   комплект   дидактических   материалов   «Методические   указания   для   студентов   по
проведению практических занятий»;
Технические средства обучения:
 компьютер;
 мультимедийный проектор, экран.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
1. Гмурман В.Е.  Теория вероятностей и математическая статистика.  М.: Высшая школа,
2008;
2. Гмурман В.Е. Руководство к решению задач по теории вероятностей и математической
3. Дадаян, А.А Математика [Текст]: учебник / А.А.Дадаян – М.: Форум: Инфра М, 2005 –
статистике.  М.: Высшая школа, 2008;
552 с. – (Профессиональное образование )
4.     Богомолов,   Н.В   Практические   задания   по   математике   [Текст]:   учеб.   пособие   /
Н.В.Богомолов – 7е  изд. , стер.м.: Высш. Шк., 2005 – 495с.
Дополнительные источники:
1. Вентцель Е.С. Теория вероятностей.  М.: Высшая школа, 2009.
2. Вентцель Е.С., Овчаров Л.А. Задачи и упражнения по теории вероятностей.  М.: Высшая
школа, 2009.
3.   Афанасьева,   О.   Н.   Математика   для   техникумов   [Текст]/   О.   Н.   Афанасьева   –   М.:
Издательский центр «Академия» 2003.
4.   Богомолов,   В.   С.     Основы   высшей   математики   [Текст]   /   В.   С.   Богомолов   М.:
Издательский центр «Академия» 2007.
5.   Валуце,   И.   И.   Математика   для   техникумов/   И.   И.   Валуцэ,   Г.   Д.   Дилигун   –   М.:
Издательский центр «Наука» 2006.
6. Григорьев С.Г., Математика [Текст] / Григорьев С.Г., Иволгина М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
7.   Григорьев   В.П.,   Сборник   задач   по   высшей   математике   [Текст]/В.П.   Григорьев,
Т.Н.Сабурова – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
8. Григорьев В.П., Элементы высшей математики [Текст]/ Григорьев В.П., Дубинский Ю.А.
М.: Издательский центр «Академия», 2013.
14 9. Данко, П. Е. Высшая математика в упражнениях и задачах в 2х частях [Текст]: Учебное
пособие для вузов/ П. Е. Данко, А. Г. Попов, Т. Я. Кожевников, С. Т. Данко. М.: ООО
издательство «Мир и образование», 2008. – ч.1 368 с.
10. Данко, П. Е. Высшая математика в упражнениях и задачах в 2х частях [Текст]: Учебное
пособие для вузов/ П. Е. Данко, А. Г. Попов, Т. Я. Кожевников, С. Т. Данко. М.: ООО
издательство «Мир и образование», 2008г. – ч. 2  448 с.
11. Пехлецкий, И. Д. Математика/ И. Д. Пехлецкий – М.: Издательский центр «Академия»
2006.
12.Спирина М.С. Теория вероятностей и математическая статистика/ М.С. Спирина – М.:
Издательский центр «Академия» 2013.
13. Спирина М.С. Теория вероятностей и математическая статистика. Сборник задач/ М.С.
Спирина – М.: Издательский центр «Академия» 2014.
Интернет ресурсы:
1.
 ://   www
 .  ict   .  edu
  Система   федеральных   образовательных   порталов   Информационно
коммуникационные   технологии   в   образовании.   [Электронный   ресурс]   –   режим   доступа:
http
 .  ru (20032012)
2..Интернет   университет   информационных  технологий  [Электронный   ресурс]  –  Режим
доступа: http: //www.intuit.ru.
3..Компьютерные   электронные   книги   [Электронный   ресурс]   –   Режим   доступа:
http://www.compebook.ru.
4. Онлайн библиотека [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.vbbooks.ru.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль  и   оценка  результатов   освоения   дисциплины   осуществляется   преподавателем   в
процессе   проведения   практических   занятий,   контрольных   работ,   тестирования,   а   также
выполнения студентами индивидуальных  заданий, проектов, исследований.
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   учебной   дисциплины   осуществляется
преподавателем   в   процессе   проведения   практических   занятий   и   лабораторных   работ,
тестирования,   а   также   выполнения   студентами   индивидуальных   заданий,   проектов,
исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения,
усвоенные знания)
Умения:

 применять   стандартные
методы и модели к решению
вероятностных
и

статистических задач;
 применять   современные

пакеты
прикладных
программ   многомерного
статистического анализа;

Формы и методы контроля и оценки результатов
обучения
Опрос (устный и письменный)
Проверка выполнения письменного домашнего задания
 оценка  выполнения от практических работ
Опрос (устный и письменный)
Проверка выполнения письменного домашнего задания
 оценка  выполнения от практических работ
15    пользоваться   расчетными
формулами,
таблицами,
графиками   при   решении
статистических задач;

Знания:
 основы теории вероятностей
и математической статистики;
   основные   понятия   теории
графов.
Проверка выполнения письменного домашнего задания
 оценка  выполнения от практических работ
Контрольная работа
Опрос (устный и письменный)
Рефераты, сообщения
Опрос (устный и письменный)
Рефераты, сообщения, контрольная работа
5. Контроль и оценка результата освоения общих и профессиональных
компетенций
Формулировка
компетенции
Основные   показатели
оценки результата
Формы   и   методы
контроля и оценки
ОК 1. Понимать сущность и
социальную
значимость
своей   будущей   профессии,
проявлять
ней
устойчивый интерес.
к

демонстрация интереса
к будущей профессии.
ОК 2. Организовывать соб
ственную   деятельность,
выбирать типовые методы и
способы
выполнения
профессиональных   задач,
оценивать   их   эффектив
ность и качество.

в
 обоснование выбора и
применения   методов   и
способов
решения
профессиональных
задач
  области
разработки   технологи
ческих процессов;
демонстрация

эффективности
и
качества   выполнения
профессиональных
задач.

внешний   контроль
учителя

за
деятельностью
студентов.
взаимоконтроль   и
самоконтроль
студентов
Тестирование,
беседа,
анкетирование,
наблюдение
внешний контроль
учителя за деятель
ностью студентов.
взаимоконтроль и
самоконтроль
студентов
Тестирование,
беседа,
анкетирование,
наблюдение
Уровень
сформирова
нности
2репрод.
3продукт.
3
2
16 ОК 3. Принимать решения в
стандартных   и   нестан
дартных ситуациях и нести
за них ответственность.

демонстрация
способности   принимать
решения   в  стандартных
и
нестандартных
ситуациях   и   нести   за
них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск
и
использование
информации,   необходимой
для
эффективного
выполнения
профессиональных   задач,
профессионального

и
личностного развития.

и
 для
нахождение

использование
информации
эффективного
выполнения
профессиональных
задач,
профессионального   и
личностного развития.
  Использовать
ОК   5.
информационно
коммуникационные
технологии

профессиональной
деятельности.
в
 демонстрация навыков
использования
информационно
коммуникационные
технологии

профессиональной
деятельности.
в
ОК   6.
  Работать   в
коллективе   и   в   команде,
эффективно   общаться   с
коллегами,   руководством,
потребителями.
   взаимодействие   с
обучающимися,
и
преподавателями
мастерами   в   ходе
обучения.

ОК   7.   Брать   на   себя
ответственность   за   работу
членов
команды
(подчиненных), за результат
выполнения заданий.

проявление

ответственности
за
работу   подчиненных,
результат   выполнения
заданий.

Тестирование,
Тестирование,
внешний   контроль
учителя
за

деятельностью
студентов.
взаимоконтроль   и
самоконтроль
студентов

беседа,
анкетирование,
наблюдение
внешний   контроль
учителя
за

деятельностью
студентов
.   взаимоконтроль   и
самоконтроль
студентов

беседа,
анкетирование,
наблюдение
внешний   контроль
учителя
за

деятельностью
студентов.
взаимоконтроль   и
самоконтроль
студентов
Тестирование,
беседа,
анкетирование,
наблюдение
внешний   контроль
учителя

за
деятельностью
студентов
.   взаимоконтроль   и
самоконтроль
студентов
Тестирование,
беседа,
анкетирование,
наблюдение
внешний   контроль
учителя

за
деятельностью
студентов.
взаимоконтроль   и
самоконтроль
2
3
3
23
2
17 Самостоятельно
задачи

и
развития,
ОК   8.
определять
профессионального
личностного
заниматься
самообразованием,
осознанно
повышение квалификации.
планировать

планирование

обучающимся
повышения личностного
и   квалификационного
уровня.
ОК   9.   Ориентироваться   в
условиях   частой   смены
технологий
в
профессиональной
деятельности

проявление   интереса   к
инновациям   в   области
профессиональной
деятельности
ПК   1.1.
  Выполнять
разработку   спецификаций
отдельных компонент.

  Осуществлять
ПК   1.2.
разработку
кода
программного   продукта   на
основе
готовых
спецификаций   на   уровне
модуля.
ПК   2.4.
  Реализовывать
методы   и   технологии
защиты информации в базах
данных.

   выбирает   типовой
способ
(технологию)
задачи   в
решения
соответствии
с
заданными условиями и
имеющимися ресурсами
Демонстрирует
устойчиво
сформированный   навык
выполнения   заданий   по
алгоритму

извлекает   информацию
по   двум   и   более
основаниям   из   одного
или
нескольких
источников
и
систематизирует   ее   в
самостоятельно   опре
деленной
в
соответствии   с   задачей
информационного
поиска структуре

2
2
Тестирование,
студентов
Тестирование,
беседа,
анкетирование,
наблюдение
внешний   контроль
учителя

за
деятельностью
студентов.
взаимоконтроль   и
самоконтроль
студентов

беседа,
анкетирование,
наблюдение
внешний   контроль
учителя

за
деятельностью
студентов.
взаимоконтроль   и
самоконтроль
студентов
Тестирование,
беседа,
анкетирование,
наблюдение
18 ПК
разработку
наборов   и
сценариев
3.4.Осуществлять
тестовых
тестовых

   задает   критерии   для
сравнитель ного анализа
в
информации
соответствии
с
поставленной   задачей
деятельности

Оценка знаний,  умений  и навыков  по результатам  текущего контроля производится в
соответствии с универсальной шкалой (таблица).
Процент
результативности
(правильных ответов)
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70
5
4
3
2
Качественная   оценка   индивидуальных
образовательных достижений
балл (отметка)
вербальный аналог
отлично
хорошо
удовлетворительно
не удовлетворительно
19

file_name: РП Теория вероятностей.doc

title: Рабочая программа по теории вероятностей для студентов Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе ФОГС по специальности среднего профессионального образования 230115 «Программирование в компьютерных системах»