extracted_text:
Предмет: литературное чтение
Учебник: «Родное слово», автор Г.М.Грехнева, К.Е.Корепова
Учитель: Зуйкова Н.А.,учитель начальных классов МОУ СОШ №3
                  им. В.П.Чкалова, стаж работы 22 года
Тип урока: объяснение нового материала
Тема: Поэзия весны в произведениях композиторов, художников,
поэтов.
Цель: знакомство детей с поэзией весны в творчестве композитора
П И Чайковского, русских художников, поэта Н А Некрасова.
Задачи:
Образовательные:
1)учить воспринимать содержание поэтического текста;
2)умение чувствовать настроение, передаваемое
музыкой, картиной;
3)учить наблюдательности, умению видеть прекрасное в
повседневном.
4)бережно относиться ко всему живому;
5)показать учащимся, что восприятие окружающего мира
может быть выражено поэтическими, музыкальными,
художественными средствами.
Развивающие:
1) развивать представление о средствах речевой
выразительности;
2)развивать умение сопоставлять, выражать мысли
коротким, четким высказыванием;
3)обогащать словарь учащихся за счет поэтических слов и
выражений;
Воспитательные:
1)воспитывать чувства взаимоуважения, взаимопомощи;
2)воспитывать правильное, бережное отношение к
природе.
Здоровьесберегающие:
1)проводить профилактику умственного перенапряжения
путем смены видов деятельности;
2) поддерживать атмосферу психологического
 благополучия и учебной успешности. Оборудование:
картины на тему «Весна»
грамзапись из цикла «Времена года» Чайковского, пьеса
«Март»
портреты Н.А.Некрасова, П.И.Чайковского;
 таблица «Характер музыки;
учебник, тетрадь. Структура урока
1. Организационный момент                                              2 минуты
2. Вступительное слово.
    Сообщение темы урока.                                                 5 минут
3. Работа по пьесе «Март» из цикла
    «Времена года» П И Чайковского                                   7 минут
5. Физкультминутка                                                               3 минуты
6. Работа по картинам на тему «Весна»                               10 минут
7. Физкультминутка                                                                3 минуты
8. Работа с текстом Некрасова «Идетгудет
     Зеленый Шум                                                                      10 минут
9. Подведение итогов                                                               3 минуты
10. Инструктаж выполнения домашнего задания                 2 минуты Организационный момент
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
Вступительное слово.
Сообщение темы урока.
 Каждый урок – открытие, разгадка тайны, преодоление незнания.
 Что ожидает вас сегодня, поймете, если отгадаете загадку.
Старый дед, ему сто лет,
Мост намостил во всю реку,
А молодая пришла –
Весь мост развела.
 Назовите имя молодой.
(весна)
 Итак, наконецто пришла весна, а зима не торопится уходить – сдавать свои
позиции.
 А сейчас послушайте небольшое стихотворение и скажите: как реагировала зима
на приход весны.
(читает заранее подготовленный ученик)
Весна идет! Весна идет!
Уже растаял толстый лед,
Грачи вернулись, гнезда вьют
И песни весело поют.
А вот зима не рада:
Ей это не награда, Она трудилась, все белила
Весна пришла и размочила.
Зима кричит: «Долой весну!»
И сыплет хлопьев кучу.
Весна хохочет и вовсю
Бьет солнцем изза тучи.
 Так как реагировала зама на приход весны?
(кричит: долой весну;
сыплет снегом…)
 Посмотрите на доску
(на доске напечатанные слова)
Ворчать
Сердиться
Возмущаться
Дуться
Угрожать
 действия зимы или весны характеризуют эти глаголы? Докажите.
(зимы, т к эти действия характерны для старой женщины. А зиму мы с
ней
и сравниваем)
 Какое слово лишнее? Почему?
(угрожать, остальные слова – синонимы)
 Какими звуками характеризуется приход весны?
(звон капели, журчание ручья, щебет птиц)
 Давайте сегодня на уроке начнем подготовку к сочинению о весне и составим
«Словарь Весны», куда войдут красивые слова и выражения.
(на доске: Словарь Весны)
 Из ваших ответов появляются первые красивые слова.
Капель, щебет
 Весна – это свет, радость, начало новой жизни. Весна – это утро года. Природа
весной просыпается, оживает. Весне посвящали свои произведения поэты,
художники, композиторы.
 Сегодня на уроке мы будем говорить о весне в музыке, живописи, стихах.
Работа по пьесе «Март» из цикла «Времена года»
П.И.Чайковского.  Какой вид искусства изображает мир звуками?
(музыка)
 Кто создает музыку?
(композиторы)
 Сегодня мы слушаем «музыку весны».

Послушайте, как композитор П И Чайковский передал в музыке свое настроение,
которое у него возникло с приходом весны.
Портрет

 Какое же у него было настроение?
Настроение ожидания весны;
Волнующее;
Радостное;
Трепетное;
Воодушевление.)
 Какой характер музыки?
(на доске таблица)
(музыка плавная, протяжная, спокойная…)
 Это произведение композитор назвал «Март» или «Песня жаворонка»
 Как вы думаете, почему? Что услышали?
(капель, журчание ручейка, трель птиц)
 Какое интересное слово. Давайте его запишем в «Словарь Весны»
(трель, воробьиный гомон)
 При помощи чего представлен характер весны у композиторов?
(при помощи звуков)
Физкультминутка.
Одолела нас дремота,
Шевельнуться неохота.
Нука, делайте со мною
Упражнение такое:
Вверх, вниз, потянись, Окончательно проснись.
Все ребята дружно встали
И на месте зашагали.
На носочках потянулись.
Как пружинки мы присели,
А потом тихонько сели.
Работа по картинам на тему «Весна»
 Пусть трещат морозы, нет ни капели, ни воробьиного гомона, молчат
синицы, но на календаре 1 марта – это уже начало весны.
 Вряд ли ктото из вас задумывался, что за один сезон мы проживаем
4 периода весны и каждый имеет свое название.
 Послушайте стихотворение и найдите картину, которая к нему подходит.
(на доске висят картины)
Еще природа не проснулась,
Но сквозь редеющего сна
Весну прослышала она
И ей, невольно, улыбнулась.
(находят картину)
 Начало всей весны называется  Весна Света.
(название на доску)
 Давайте подумаем, почему весна первого периода так называется.
 Посмотрите на картину. Она вам поможет.
(яркий свет, чистое синее небо, длинные тени, снег сверкает особой,
хрустальной белизной)
 Какие слова из этого периода можно записать в наш словарь?
(хрустальная белизна)
Послушайте еще одно стихотворение о весне и найдите соответствующую
картину.
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят
Бегут и будят сонный брег Бегут, и блещут, и гласят.
(находят картину)
 Этот период называется Весна Воды.
(название на доску)
 Почему весна этого периода так называется? Обратимся за помощью к
картине.
(пятнами проступает сквозь снег земля;
идет бурное снеготаяние;
половодье)
  Какое интересное слово. Давайте запишем его в Словарь Весны
 Давайте послушаем еще одно стихотворение и подберем к нему картину
Все темней и кудрявей
Березовый лес зеленеет;
Колокольчики ландышей
В чаще леса цветут;
На рассвете в долинах
Теплом и черемухой веет.
Соловьи до рассвета поют.
(находят картину)
Начинается следующий период весны – Весна Зелени
(заголовок на доску)
 Ребята, что характерно для весны этого периода?
( распускаются листочки, появляются цветы, шмели, пчелы,
бабочки)
 Дома вы писали минисочинение. Подходит оно к этому периоду весны?
(да)
Давайте зачитаем.
(зачитывается несколько работ)
Как же называется этот период?
(Весна Зелени)
 У нас осталась одна картина и одно стихотворение. Послушайте его и
скажите, подходит оно к картине или нет.
Под величавые раскаты
Далеких, медленных громов
Встает трава, грозой примята,
И стебли гибкие цветов Последний ветер в содроганье
Приводит влажные листы
Под ярким солнечным сияньем
Блестят зеленые кусты.
 Четвертый период весны называется Предлетье – переход от весны к лету.
(название)
 Началом этого периода считается цветение сирени.
 Посмотрите внимательно на картину и скажите, что характерно для этого
периода?
( устанавливается теплая погода,
Солнце светит ярко,
Цветет сирень
Небо чистое голубое лазурное
Слово лазурное и запишем в наш словарь.
Какая весна вам нравится больше? Почему?
 С помощью чего художники передают нам красоту весны?
(при помощи красок и кисти)
 Физкультминутка.
Раз, два, три, четыре
(Работают руками)
Зажмурили глаза
Резко открыли           5 раз
Посмотрели вправо до упора – влево    5 раз
Обвели восьмерку по часовой стрелке – против     2раза
Работа с текстом Некрасова «Идетгудет Зеленый
Шум
 Мы услышали, как композиторы воспевают весну, как художники ее
изображают.
 А теперь посмотрим, как  поэты говорят о весне.
Цитата (запись на доске) «Я русский человек, и русская природа любезна мне, а я ее пою»
Виктор Гусев
 Эти слова поэта В.Гусева можно отнести к русскому поэту Н.А.Некрасову,
который одним из первых в русской литературе показал поэзию весны, ее
влияние на человеческую душу.
Послушайте стихотворение и  подумайте, что такое «Зеленый Шум»
(читает заранее подготовленный ученик)
(приход весны)
 Какие новые звуки появляются весной?
(шум весеннего ветра,
Легкий шум садов,
Шум молодой листвы)
 К какому периоду весны относится это стихотворение? Почему?
(весна зелени, все расцветает)
 Прочитайте стихотворение про себя.
 Вслух.
 Понравилось? Чем?
Какое настроение возникло у вас, когда читали стихотворение?
(веселое, радостное)
Как бы вы определили главный смысл стихотворения?
(возрождение природы)
 Его еще называют гимном природе.
 Что лежит в основе стихотворения?
(приход весны)
В образе кого автор показывает приход весны?
(в образе Зеленого Шума)
 Что символизирует этот образ?
 О чем создается представление?
( представление о свежем, бодрящем весеннем ветре;
весеннем ветре;
шорохе нежной зелени;
о просыпающейся нежной зелени.)
 Обратите внимание на композицию стихотворения.
 Как оно построено? С чего начинается и чем заканчивается?
(композиция кольцевая: начинается и заканчивается приходом
весны)
 Какие средства художественной выразительности использовал автор?
(сравнения:
как облако все зелено;
как молоком облитые;  и белая березонька с зеленою косой)
Олицетворения:
 идетгудет Зеленый Шум;
 играючи расходится вдруг ветер верховой;
 лепечут песню новую)
 Сосновые леса  «шумят»
 Липа и березонька «лепечут» песню
Какие звуки в стихотворении помогают услышать «шум», а какие передают
«лепет»?
             (Шумят повеселелые
             Сосновые леса
                            Шипящие звуки передают «сухой» звук сосновых веток
             « А рядом с новой зеленью…
               Лепечут… липа бледнолистая
               И белая березонька с зеленою косой)
                             Повторение взрывных (р), (б) и плавного (л) помогает
                             передать звук, который издают мягкие молодые листья)
 А как поэт увидел весну?
 Какие зрительные впечатления от природы он передал?
                 ( качающиеся под ветром кусты;
                   облако цветочной пыли;
                   весенняя зелень;
         белые весенние сады;
                   белые стволы берез;
                   липы со светлыми листьями;
                   высокий клен;
                   тростинка малая;
                   сосновый лист)
 «Белая березонька с зеленою косой»
 Что поэт назвал «зеленой косой»?  Почему?
(листву, как волосы у девушки свисают вниз)
 Какие еще слова и выражения можно занести в словарь?
(нежная зелень)
 С помощь чего поэты воспевают весну?
(с помощью слова) Подведение итогов.
 Что общего в произведениях Некрасова, Чайковского, художников?
(  общая тема  «Весна»;
 авторы горячо любили родную природу;
 были очень наблюдательными;
 видели прекрасное в повседневном)
 Давайте посмотрим, как пополнился наш «Словарь Весны»
(зачитать)
 Эти слова и выражения помогут вам в написании сочинения.
 Что понравилось?
 Что запомнилось?
 Какие качества следует развивать в себе, чтобы увидеть чудо в обычном
пробуждении природы?
( быть наблюдательным, любящим природу, свою родину)
Инструктаж выполнения домашнего задания.
 Выучить стихотворение наизусть;
 Нарисовать весеннюю картину по представлению.

file_name: ЛИТ ЧТ.doc

intro:
Знакомить детей с поэзией весны в творчестве композитора П И Чайковского, русских художников, поэта Н А Некрасова.
учить воспринимать содержание поэтического текста;
умение чувствовать настроение, передаваемое  музыкой, картиной;
учить наблюдательности, умению видеть прекрасное в повседневном.
бережно относиться ко всему живому;
показать учащимся, что восприятие окружающего мира может быть выражено поэтическими, музыкальными, художественными средствами.
развивать представление о средствах речевой выразительности;
развивать умение сопоставлять, выражать мысли коротким, четким высказыванием;
обогащать словарь учащихся за счет поэтических слов и выражений;
воспитывать чувства взаимоуважения, взаимопомощи;
воспитывать правильное, бережное отношение к природе.
проводить профилактику умственного перенапряжения путем смены видов деятельности;
поддерживать атмосферу психологического
 благополучия и учебной успешности.Знакомить детей с поэзией весны в творчестве композитора П И Чайковского, русских художников, поэта Н А Некрасова.
учить воспринимать содержание поэтического текста;
умение чувствовать настроение, передаваемое  музыкой, картиной;
учить наблюдательности, умению видеть прекрасное в повседневном.
бережно относиться ко всему живому;
показать учащимся, что восприятие окружающего мира может быть выражено поэтическими, музыкальными, художественными средствами.
развивать представление о средствах речевой выразительности;
развивать умение сопоставлять, выражать мысли коротким, четким высказыванием;
обогащать словарь учащихся за счет поэтических слов и выражений;
воспитывать чувства взаимоуважения, взаимопомощи;
воспитывать правильное, бережное отношение к природе.
проводить профилактику умственного перенапряжения путем смены видов деятельности;
поддерживать атмосферу психологического
 благополучия и учебной успешности.

title: Конспект урока на тему: "Поэзия весны в произведениях композиторов, художников, поэтов."


extracted_text:
Интегрированное внеклассное мероприятие по биологии и истории "Я ХОЧУ БЫТЬ
СЧАСТЛИВЫМ!"
Цели:
 Создание условий для формирования и развития социальноадаптированной личности,
способной противостоять жизненным трудностям, негативным факторам жизни;
Пропаганда здорового жизненного стиля;
Формирование сознательного отношения к своему физическому здоровью;
Профилактика табакокурения среди учащихся;
Учить детей оценивать последствия своих действий.
Задачи:
предупредить возникновение у подростков установки на желание курить сигареты;
дать представление учащимся о вредной привычке  табакокурения;
показать разрушающее влияние отравляющих веществ на организм человека.
Категория участников: 9 б, в классы
Оборудование:
ПК, мультимедийный проектор,
музыкальный центр,
атрибуты и костюмы для инсценировки,
историческая карта,
приборы для показа опыта.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ.
1.Оргмомент
2.Звучит музыка, мультимедиапрезентация
Вступительное слово:
1.1 ведущий:  Здравствуйте, уважаемые гости, учителя и ученики! Мы рады вас
приветствовать на нашем мероприятии. Мы сегодня поднимаем такую актуальную
проблему как табакокурение среди подростков. Каждый из нас хочет отгородиться от
этого, думая, что это его никогда не коснётся. Но Сенека был прав, говоря: «Что есть благо? Знание. Что есть зло? Незнание. Чтобы противостоять злу, надо много о нем знать,
надо быть сильнее его. Что же мы должны знать о табакокурении?
 2 ведущий:  В чём заключается счастье? В том, что человек должен быть прежде всего
здоровым и независимым. Каждому периоду жизни свойственны трудности и
противоречия. Перестройка затронула многие стороны жизни, принесла какието
положительные результаты, но и множество новых проблем, среди которых: подростковая
преступность, наркомания, токсикомания. Эти проблемы глобальны, носят общественный
характер и поражают больше всего подростков, отличающихся неустойчивой психикой. В
настоящее время появились, несущие информацию о том, каковы причины, по которым
подростки впервые пробуют сигарету, о позиции, которую должны занять родители, чтобы
противостоять этому злу. В течение недели нами был проведён анонимный опрос учащихся
лицея. Мы хотели узнать число курящих и пробовавших курить школьников и причины,
побудившие взять сигарету. Как вы считаете, что побуждает человека впервые затянуть
сигарету?
Ответы:1. Бесплатное предложение покурить; 2. Из любопытства, 3. Не осознаёт
пагубности и вредности привычки; 4. Низкая самооценка подростка; 5. Стремление уйти от
одиночества.
1 ведущий.  В течение недели нами был проведён анонимный опрос учащихся лицея. Мы
хотели узнать число курящих и пробовавших курить школьников и причины, побудившие
взять сигарету. По результатам опроса мы составили диаграмму, которую вы видите на
экране. Процент некурящих учеников составляет  89%,число курящих   11 % ,пробовали
курить  29  %.
5. АНАЛИЗ АНКЕТИРОВАНИЯ
6. ПОКАЗ ДИАГРАММЫ
2 ведущий:  Надеемся, что эта информация послужила дополнительным поводом
задуматься о состоянии «лёгких нашей школы»
1 ведущий: – Давайте обратимся к представителям разных стран с вопросом, а как обстоит
дело в их странах по поводу табакокурения.
7. Выступление представителей:
Француз. В Ницце юноши устроили состязания на выносливость к табаку. Молодого
человека, выкурившего табака больше, чем другие, ждал специальный приз. Но победитель
не получил его: после выкуривания 60ой сигареты он скончался. Другие члены компании
были доставлены в госпиталь в тяжёлом состоянии. Канадец. В городе Торонто не увидишь человека, который шёл бы с сигарой в зубах по
улице. Это запрещено законом, и нарушителю грозит крупный штраф, который тут же
налагается полицейским.
Американец.В Нью – Йорке принят закон, согласно которому курение в общественных
местах карается штрафом в 1000 долларов или годом тюремного заключения.
Россиянин.Ни один выдающийся спортсмен в нашей стране не курит. При опросе членов
сборных команд России выяснено, что абсолютное их большинство никогда не курили.
Итальянец.62 % некурящих итальянцев в последнее время перешли в решительное
наступление на своих курильщиков. Их не показывают по телевидению, им запрещают
курить в общественных местах.
Итальянец.Во многих крупных фирмах молодых инженеров не продвигают по службе,
иногда и увольняют с работы, предлагая оставить эту вредную привычку.
2 ведущий: Так чему же подвергает человек свой организм каждый раз затягиваясь
сигаретой? Здесь вы видите на какие органы в первую очередь воздействует курение
головной мозг, сердце, легкие…(презентация)
1 ведущий: У нас есть уникальная возможность показать на опыте как курение влияет на
важный орган человека  лёгкие. Для этого мы пригласили учителя химии Фидаиля
Файзутдиновича.
Показ ОПЫТА и объяснение воздействия сигареты на лёгкие:
 к резиновой груше прикрепляем стеклянную трубку в которой тампон ваты, к стеклянной
трубке прикрепляем резиновую трубку к которой цепляем сигарету. Начинаем резиновой
грушей затягивать сигарету и что мы с вами видим? Сигарета выпускает дым, этот дым
проходит через дыхательные пути и попадает в лёгкие (демонстрация процесса попадания
дыма в резиновую грушу через трубки). Вата окрасилась в жёлтый цвет потому что дёготь
осел на органы курящего человека. Ребята, это только одна сигарета, это только опыт.
Подумайте, что происходит с человеком, который курит постоянно.
1 ведущий. ВЫВОД. – Опыт показал, что курение вредно для здоровья.
2 ведущий:  Но когда же всё началось. Послушаем историков, пусть они нам расскажут о
том, как появилось название табака и как табак оказался на территории нашего
государства.
Выступление юных историков (показ на карте). 1 историк. Растение назвали табаком от имени провинции Табаго острова Гаити. Они
попали в соседние страны и в период великих открытий морским и караванным путём
были доставлены во все уголки земного шара.
2 историк. 12 октября 1492 года Х. Колумбом была открыта неведомая доселе земля,
которой он дал название Сан Сальвадор. В числе подарков местные жители поднесли К.
Сушёные листья «петум». Они курили эти трубочки . И хотя в представлении набожных
испанцев пускать дым из ноздрей могли только черти, многие матросы и сам адмирал
втянулись в это занятие. И растение начало своё победоносное путешествие по странам и
континентам.
1 историк.После второго похода семена табака были завезены в Испанию. Быстрому
распространению табака способствовало его удивительное свойство привычная тяга к
курению, с которой было очень трудно совладать человеку. Теперь мы знаем о
наркотических свойства никотина, а тогда табаку приписывали необыкновенные свойства.
2 историк. В Россию табак был завезён английскими купцами в 1558 году через
Архангельск, а затем начал широко культивироваться на российской земле. В царствование
царя Михаила Фёдоровича, уличённых в курении в первый раз наказывали 60 ударами
палок по стопам, во второй – отрезанием ушей или носа. После опустошительного пожара в
1634 году, причиной которого стало курение, оно было запрещено под страхом смертной
казни.
1 историк. Нельзя сказать, что табак беспрепятственно проникал во все страны. В Италии
табак был объявлен «забавой дьявола». Римские папы предлагали даже отлучать от церкви
курящих и нюхающих табак. В назидание потомству пятеро монахов, уличённых в курении,
были заживо замурованы в Монастырской стене. А в Англии по указу Елизаветы (1585 г.)
курильщиков приравнивали к ворам и водили по улице с верёвкой.
1 ведущий:  Большую информацию подготовили нам историки. Здесь мы услышали, что
табаку приписывали необыкновенные свойства. А так ли это на самом деле? Послушаем
наших медиков.
Выступление учащихся одетых в медицинские костюмы: два ученика.
1 медик. НЕТ. Никаких необыкновенных свойств у табака нет и не было. Сейчас мы вам
расскажем о страшных последствиях, которые несёт с собой употребление табака.
2 медик. При курении происходит сухая перегонка: воздух при затяжке табаком
нагревается до 60 градусов и извлекает из него различные вещества, которые вместе с
дымом поступают в лёгкие. Наибольшее значение при перегонке имеют аммиак, оксид углерода, канцерогенные вещества (канцер лат .рак), способствующие возникновению
злокачественных опухолей.
1 медик. Температура воздуха, поступающего в рот в процессе курения, обычно на 40
градусов ниже температуры дыма. Такие перепады температуры отражаются на состоянии
зубной эмали. Со временем на ней появляются микроскопические трещинки, «входные
ворота» для микроорганизмов. В результате у курящих быстрее рушатся зубы.
2 медик. Тепло табачного дыма и находящиеся в нём химические вещества раздражают
слюнные железы. Наступает усиленное выделение слюны. Часть слюны в процессе жевания
человек проглатывает. Ядовитые вещества дыма, переходя в слюну, действуют на
выработку рефлекса.
1 медик. Слизистые оболочки гортани и трахеи подвергаются действию табачного дыма.
Составные части табачного дыма раздражают слизистые оболочки лёгких, постоянное
курение поэтому сопровождается бронхитом. Значительно сокращается сопротивляемость
лёгких к инфекционным заболеваниям.
2 медик. В результате поступления дыма в кровь, вместо того, чтобы обогатиться
кислородом, она насыщается угарным газом. Нарушается течение одного из самых важных
процессов дыхания, без которого невозможна жизнь.
1 медик: И, наконец, курящий убеждает себя, что без табака он не может нормально
работать, жить, и вскоре становится рабом своей страсти.
8. Показ анимационных слайдов.
2 ведущий. Если бы умели говорить, что бы сказали пострадавшие от курения органы:
сердце, легкие и головной мозг?
Сердце.
Мне так плохо, я так устало
И нет уж больше сил стучать
Наверное жить осталось мало…..
Могли бы только вы понять
Мне не хватает кислорода
Меня так душит никотин
А этот яд непобедим.
Мои сосуды кровяные В дыму сгорают день за днём
И если вы нас не спасёте
Мы от куренья пропадём.
Лёгкие.
Ой, мы бедные, сожжённые совсем,
Мы хотим спросить вас люди
« А вы курите зачем?
Нас полоний отравляет,
Никотин нам страшный яд
Наши бронхи он сжигает.
Кто же в этом виноват?
По утрам ужасный кашель
Раздирает горло в кровь.
Кто же нам теперь поможет,
Чтобы стать здоровым вновь?
Головной мозг.
Иссушил меня проклятый злодей,
Нет больше светлых идей,
Он мои нейроны украл
И на пачку сигарет променял.
Я теперь и за долгий срок
Не могу выучить данный урок,
И внимания и памяти нет Всё от этих проклятых сигарет.
Инсценировка суда над сигаретой. Судья выходит на сцену.
Встать суд идет! Обвиняется вредная привычка  курение.
Сигарета: Я всё сидела и слушала. Курение обвиняют в том, что оно приносит большой
вред организму, но мы живём в государстве, где никто не может быть осуждён просто так.
Я хочу, чтобы всё было по закону.
Судья. Слово для обвинения предоставляется прокурору.
Прокурор. Курение — одна из вредных привычек. Учёными доказано, в чём вред курения:
в дыме табака содержится 30 ядовитых веществ: никотин, углекислый газ, синильная
кислота, аммиак, смолистые вещества, органические кислоты и другие. В среднем по
России курят 35,6% мальчиков до 15 лет и 25% девочек. А в возрасте 16— 17 лет это
соотношение выглядит как 45% к 18%. Всё, что сегодня сказано о том, какой вред
приносит сигарета это всё свидетельство того, что она должна быть изгнана из общества,
Ей не место среди нас.
Судья. Слово предоставляется защите.
Адвокат. Защита считает, что сигарета делает человека уверенным при любых
обстоятельствах. Курить это красиво, элегантно, современно, можно легко знакомиться.
Кроме того многие выдающиеся люди, например учёные Дарвин, Ньютон, писатель Горький
А.М., композитор Рахманинов С.В. и даже учёныйтерапевт С.П.Боткин, курил. Значит,
курение не мешало им достичь успехов?
Судья: Вы что то хотите добавить?
Прокурор: Да. Заботясь о здоровье нации, правительство нашего государства приняло 10
июля 2001 г. (дополнено в ноябре 2008 г.) Закон РФ “Об ограничении курения табака”.
Это статьи: .1, 4, 6. По этим статьям СИГАРЕТУ надо признать виновной.
Судья. Сегодня мы выслушали многое о вреде сигареты. Взвесив все “за” и
“против”соответственно закону РФ «Об ограничении курения табака», суд постановил:
курение — вредная привычка, вредная для здоровья людей! Осуждается навечно под арест.
Привести приговор в исполнение (сигарету уводит прокурор) Сценка окончена.
11. Заключение:
 2 ведущий: Я верю, что вы относитесь к жизни серьёзно. Может быть, ктото уже выбрал
будущую профессию. И, конечно, как любой современный человек, вы уделяете внимание
спорту, стараетесь выглядеть – аккуратно и модно. Вы сейчас находитесь на важном жизненном пути, и встретить её нужно во всеоружии, хорошо подготовленными физически
и морально. Так не позволяйте курению портить вам жизнь. Позаботьтесь о себе и о других.
1 ведущий: Сегодня мы раздаём вот такие буклеты на память о нашем мероприятии.
(раздаёт буклеты)
( Звучит музыка.)  Всем большое спасибо. До свидания.

file_name: интегрированное внеклассное мероприятие.doc

intro:
Интегрированное внеклассное мероприятие по биологии и истории "Я ХОЧУ БЫТЬ СЧАСТЛИВЫМ!"
Цели:
 Создание условий для формирования и развития социально-адаптированной личности, способной противостоять жизненным трудностям, негативным факторам жизни;
Пропаганда здорового жизненного стиля;
Формирование сознательного отношения к своему физическому здоровью;
Профилактика табакокурения среди учащихся;
Учить детей оценивать последствия своих действий.

биология

group: Дисциплины

title: мероприятие по истории и биологии


extracted_text:
Сценарий праздника 8 марта во 2 классе
«О, женщины! Во все века вам серенады посвящали…»
Автор Ерохина Н.А.
(происходит за кулисами)
Мальчик :Не понимаю, почему это одному дню в календаре такая честь. Что это за праздник такой
 восьмое марта?
Вед..: Начну с самого простого. Посмотри вокруг! Взгляни на небо! Вдохни  поглубже!
Мальчик: Ну, посмотрел…. Ну, взглянул…. Ну, вдохнул…. И что?
Вед.: Как что? Весна!
фанфары выход ведущих
Вед..Запахло мартом и весною, но крепко держится зима,
             Число восьмое не простое – приходит праздник к нам в дома.
             8 Марта – день торжественный, день радости и красоты.
             На всей земле он дарит женщинам свои улыбки и цветы.
Мальчик 1.О, женщины! Во все века вам серенады посвящали
И вас носили на руках.
Мальчик 2 .Изза прекрасных ваших глаз ломали мушкетеры шпаги,
Поэты тратили на вас десятки тысяч тонн бумаги.
Мальчик 1Мы хотим вас в этот вечер  от души поздравить всех,
Пусть стихи и много песен принесут улыбки, смех!
Мальчик 2 Праздник свой мы начинаем и ребят своих встречаем!
под музыку выходят в зал

     ребята
  Вед.:  Здравствуйте, дорогие мамы и бабушки, милые женщины! Вот и наступила весна!
Позади метели и морозы, природа пробуждается от зимнего сна, а у нас сегодня в лицее –
праздник
1С праздником весенним в светлый этот час,
Мамочки родные, поздравляем вас.

2: Весна шагает по дворам в лучах тепла и света.
Сегодня праздник наших мам, и нам приятно это.

3 Этот праздник самый милый, самый добрый и красивый!
Мы поздравим наших мам – это так приятно нам!
4 До чего красивы мамы в этот солнечный денек!
Пусть они гордятся нами: мама, здесь я, твой сынок!
5. Тут и я,  твоя дочурка, посмотри, как подросла,
А еще совсем недавно крошкой маленькой была.
6.Здесь я, бабушка родная, полюбуйся на меня!
Любишь ты меня, я знаю, драгоценная моя!

7. Сегодня с праздником весны  спешим мы вас поздравить! Ах, да! Забыли поцелуй  «Воздушный»  вам отправить!
8.Посмотрите, как мы нарядились, как красиво украсили зал!
В гости солнышко мы пригласили, чтобы мамин денек засиял!
9.Всё готово к празднику,   так чего ж мы ждем?
Мы веселой песенкой праздник свой начнем.
песня «Ладошки»
Вед.. Активны и талантливы, а так же любознательны. Улыбчивы и радостны, и с музыкой
приятели. Пройдёт немного времени и будет поколение артистов, да с
наградами! Таким ребятам рады мы!
Девочка 1.Я стою перед тобой  я волнуюсь, мамочка!
Девочка 2.Прислонюсь к щеке рукой  успокоюсь, мамочка!
Девочка 3.Пусть все видят, что тобою  я любуюсь, мамочка!
Мальчик. И любовь скрывать не буду поцелую мамочку!
под музыку ребята убегают к мамам
Вед.: Как ты думаешь, что приятно получить маме в этот праздничный день?
Мальчик: Я знаю! Цветы, конфеты, подарки разные!
Вед.: Это, конечно же, очень приятно, но это еще не всё.
Мальчик: Я понял! Лучший подарок для наших любимых мам, бабушек, сестренок – это
наши улыбки, наши успехи, наши достижения в учебе, музыке, танцах, спорте.
Вед. : В этом ты прав! Ведь если у детей всё хорошо, тогда и мамины глаза всегда светятся
счастьем и радостью. Мамы, принимайте подарки.
весёлый проигрыш
Мальчик 1 - Я для мамочки любимой фартук сшить хотел красивый,
Я для мамочки моей платье раскроил скорей -
Думал раз - и все готово! Что здесь сложного такого?
Мальчик 2- Не понятно, что случилось,ничего не получилось!
Нечем удивить мамулю - что, скажите, подарю ей?
Думал, будет рада мама, ну а вышла куча хлама...
весёлый проигрыш
Девочка 1-Для любимой мамочки - вот портрет в подарочек!
Девочка 2-Как волшебницу из сказки, я её раскрашу краской:
Девочка 1-Жёлтым нарисую нос, голубым - пучок волос,
Девочка 2-Фиолетовые губы, щёки пусть поярче будут,
Девочка 1-А зелёненькую шею нарисую подлиннее!
Девочка 2.Уши я раскрашу синим, она любит синий цвет.
Вместе-Мама , до чего красивым получился твой портрет!
весёлый проигрыш
Мальчик 1- Торт испечь - простое дело, надо только взяться смело.
Семь яиц, муки немножко, перца три столовых ложки…
Или нет, совсем не так! получается бардак.
Мальчик 2- Я запутался совсем -перец класть туда зачем?
Три часа мучений в кухне, крем разлил, обжог все руки,
Результат - горелый корж и на торт он не похож.
весёлый проигрыш унывать! Ведь настоящие мужчины не пасуют перед трудностями!
Вед.: - Похоже, придется вам придумать другие подарки, ну ничего, не будем
Ученик 1: - Мы поздравляем в этот день весны всех наших мам и бабушек.
Желаем
Здоровья, счастья, вы нам так нужны, как жить без вас, совсем не
представляем.
Ученик 2: - Спасибо бабушкам не выразить словами за их заботу, доброту и
ласку,
За пирожки с картошкой и грибами и за прочитанную на ночь сказку.
Ученик 3: - Да, в кулинарии мы не сильны, и шить, как оказалось чуть
труднее.
Но вам исполним эту песню мы,и это, знаем  точно, мы сумеем.
песня «Три желания» (

 и ушли на места)
Вед.. Что такое Счастье? Это теплый дом, Мама, Папа, Дети.. Клумба под окном.
Солнечные лучики, ручейки весенние, Яркие игрушки, торт на день рождение...
Счастье  это я и ты! И исполнение Мечты!
сценка «Что за дети нынче право»
Вед..  Дело было вечером,  Делать было нечего.
                    Ваня ел   Даниил играл  Спартак мелками рисовал.
                    Тут сказал ребятам Ваня
                    Просто так...
(и ушли на свои места)
Вед. – Ой, ой, ой! Вижу девочки наши спорят, а чего же вы не поделите, а?
сценка: «Чья мама лучше»

1я девочка: Моя мама лучше всех поет,
2я девочка: А моя, мама, рассказывает сказки!
3я девочка: Не хвались же, ведь не знаешь ты, сколько моя мама дарит ласки!
1я девочка: У меня такой же мамин нос и такой же, кстати, цвет волос!
 И хоть ростом ниже я, но все же и глаза, и нос у нас похожи!
3я девочка: Радостью и грустью обязательно делимся мы с мамой вновь и вновь,
 Потому что дочь для каждой матери  вера и надежда, и любовь.
2я девочка: Как две капли, с мамой мы похожие, и когда выходим со двора,
 Очень часто говорят прохожие, что она мне старшая сестра.
мальчик: Ну, тогда и мой черед настал, не стесняясь, сразу, скажу прямо.
 С мамой мы вообще один в один, даже также хмурюсь я упрямо.
Вед.:Спорить вам совсем не обязательно, вы уж мне поверьте без помех,
 Я вам подтверждаю обстоятельно, Ваши мамы, правда, лучше всех!
ребята убегают переодеваются на танец
Вед.. Дорогие, милые женщины  мамы и бабушки! Поздравляю вас с первым весенним
праздником  днем 8 марта! Желаю вам быть счастливыми, красивыми и любимыми! Ваши дети, в свою очередь, очень готовились к сегодняшнему событию, чтобы порадовать вас
своим творчеством,  песнями, шутками,танцами, подарить свои умения и тепло любящих
сердец. А для вас ВИКТОРИНА!!!
Вед.К нам с далеких островов ,с африканских берегов!
                     Подтанцовка `Папуас`! Вам покажет мастер-класс
Эй, там-тамы доставай! Тумба-юмба! Начинай!
 если ребята не успеют переодеться
музыкальная пауза

танец Дикарей
ребята убегают переодеваются
музыкальная пауза
Вед.-Чудопапы, чудомамы вместе счастливо живут, мамы деток обожают, деткам
песенки поют, на вопросы отвечают, радуются малышам. Кто в семье главней  не знают,
Расскажите ,дети нам!!!
сценка « Мужчины и женщины»

 .
Мальчик. Наш звонок ужасно звонкий – вылетаю в коридор.
У меня с одной девчонкой завязался разговор:
А мой папа чемпион! Ходит он на стадион.
Он кидает к верху гири – будет самым сильным в мире!
Девочка .Хоть мужчины и сильны –не умеют печь блины…
 Вы, мужчины недотёпы. Вас воспитывать, учить,
И петрушку от укропа вы не в силах отличить!
Девочка Кстати, дома кто стирает? Богом вам талант не дан…
 Телевизор потребляя, вы ложитесь на диван!
Мальчик.  От мужчины нет  толку? Это нам талант не дан?!
 Кто прибил для книжек полку? Починил на кухне кран!
Девочка. Борщ варить вам неохота, не пожарите котлет
Вам удрать бы на работу ну, а больше толку нет!
 Мальчик. Ты, колючая заноза, плохо знаешь, нас, мужчин.
То и дело льёте слёзы, и к тому же без причин…
Ты колючие  слова говоришь робея. Папа в доме – голова!
Девочка: Мама в доме – шея! Нет решать не надо в споре,
В коридорном разговоре, кто сильней и кто важней…
Просто… мама всех нежнее.
Вед. Праздник наш сегодня весел! Так давайте поскорей, мы споём про папу песню
и порадуем гостей.
«Песенка про папу»    остаются на сцене
Вед. Не их наряды и не профиль римский нас покоряет женская душа.
И молодость ее. И материнство. И седина, когда она пришла.
Пришло время поговорить о тех, кто занимается домом, воспитывает детей в отсутствии
мамы. Кто же это? Конечно, бабушка!
1 .У родителей работа. Солнце в небе чертит круг.
Только бабушка – забота, наш надёжный, верный друг. 2. И у мамы, и у папы мамы тоже своя есть
Это бабушка забота и она сегодня здесь.
3. Расскажу вам по секрету: у меня подружка есть.
Сколько лет моей подружке, мне на пальчиках не счесть.
4 .С ней играем и читаем, вместе песенки поем.
С ней в одной квартире рядышком живем.

5. Кто споет нам на ночь песню, чтобы сладко мы заснули?
Кто добрей всех и чудесней? ну, конечно же – бабули!
под музыку   побежали поцеловали
Переодевание на народный танец
Игра «Букет для бабушки» если не успели переодеться муз.пауза
Ведущая: Все с весною расцветает, и танцует и играет. В танце кружатся капели, успевая
елееле. Как же детям устоять? Тоже надо танцевать!
русский народный танец    расходятся на свои места
Ведущая-.Весной просыпается и расцветает природа, как впрочем и женская
красота…Не зря слова «весна», «природа», «красота», «мама» – женского
рода.
И пришло время поздравить прекрасную половину нашего лицея. Самых милых ,
нежных и прелестных-наших девочек.  принимайте подарок
мальчики выходят на сцену для поздравлений
1 Сегодня цифра «восемь» любимей всех других!
Мы с праздником поздравим девчонок  дорогих!
2.Мы сегодня словно щёголи, перед вами у доски.
 Но прекрасней наших девочек  всё равно не стали мы!
3.Вы красивые как звёздочки. И глаза блестят огнём
А улыбки ваши милые затмевают солнце днём.
4.Вы у нас такие славные .вы девчонки –просто класс.
5.Потому нам всем так хочется .быть похожими на вас.
6. В классе девочки у насумницыкрасавицы.
И признаться ,нам ,мальчишкам, это очень нравится.

Под нежную мелодию
       подошли к девочкам поздравили сели на свои
места Ведущая-Я знаю, что все женщины прекрасны...и красотой своею и умом.
Еще весельем, если в доме праздник, И верностью, если разлука в нем.
 Сегодня к поздравлениям женской половины присоединяются не только ребята, но и наши
ПАПЫ!
фанфары выходят папы
1. Наступила весна, все живое вокруг раскрывается и расцветает.
Поздравляем вас! И капели пусть звук душу радостью пусть наполняет!
2.Пусть будет все, как, в доброй сказке: удачи, тысячи цветов,
Здоровье, смех, улыбки, счастье, дела, достойные стихов.
3.Мы желаем милым нашим, никогда не унывать,
С каждым годом быть все краше, спасалоны посещать.
4.Вам желаем, дорогие, быть весёлыми всегда,
Чтоб вы долгодолго жили, не болели никогда!
5.Пусть невзгоды и печали  обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели был для вас как выходной!
6.Обещаем, без причины  будем вам дарить цветы.
Будем падать штабелями мы от вашей красоты.
7.Пусть для вас сияет солнце,  лишь для вас цветет сирень,
И пусть долгодолго длится, самый женский в мире день!
выходят дети  минус  ост мамы
Ведущая –Мы в вечном долгу перед мамой, чья любовь сопровождает нас всю
жизнь. Не всегда мы ценим труд мамы, воздаем ей должное, выражаем
любовь и благодарность. А ведь ничто так не согревает душу матери, как
добрые слова дочери или сына.
1.Мы вас всю жизнь благодарить готовы.
2.За каждый приготовленный обед.
3. За сказанное ласковое слово.
4.За вовремя подсказанный совет.
5.За всё, что трудно высказать словами.
6.Поклон вам низкий, дорогие мамы.
7.И твёрдо мы хотим пообещать  для вас опорой в жизни стать.
8.Вы смело можете рассчитывать на нас, ведь мы мужчины экстра-класс! 9.Станем для вас вашим третьим плечом.
10.Ценим и любим вас горячо.
Песня «Из чего наш мир состоит»
ВедущаяМы вам сегодня всем желаем здоровья, бодрости на долгие года.
                     И вы добрыми такими, оставайтесь навсегда. С праздником!

file_name: 8 марта 2017 Автор Ерохина Н.А..doc

intro:
Сценарий праздника 8 марта во 2 классе  «О, женщины! Во все века вам серенады посвящали…»
- развивать творческие возможности детей, фантазию, наблюдательность,  память;
- доставить детям радость от участия в мероприятии.
Задачи:
- способствовать развитию речевых умений, формированию чувства прекрасного;
- способствовать самореализации детей;
- воспитывать чувство бережного отношения к самым близким людям – мамам.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Анализ
контрольной работы по ___алгебре
 _  ___

Класс____  8  _  ___   МБОУ Елизаветинской СОШ  Азовского района
Дата проведения_____2  1  .12.2015 г._____
Вид контрольной работы __полугодовая  контрольная работа (

 по    типу ОГЭ
 )

По списку _8__обучающихся в классе
Выполняли работу ________  8  ____обучающихся.
Оценки:    «5»________________обучающихся
                         «4» ________2________обучающихся
                         «3»________  5  __   ______обучающихся
                         «2» _______1_________обучающихся
                         «1»________________обучающихся
Основные допущенные ошибки:
Полугодовая контрольная работа представлена двумя вариантами. Все задания
оцениваются 1 баллом.
Ученики не выполнили следующие задания:
1) Сократить дробь.
2) Решить задачу на нахождение времени или скорости из раздела “Реальная
математика”.
Критерии оценивания : необходимо набрать не менее 3 баллов за всю работу из 6
возможных.
Качество знаний:    25                    Успеваемость: 87.5
Учитель:                     Орлова А.С.

file_name: анализ полугодовой контрольной работы (по типу ОГЭ) по алгебре 8 класс.doc

intro: В данном материале предложен вариант краткого анализа полугодовой контрольной работе. Используется такой отчет при сдаче мониторинга уровня знаний по разным предметам. В форму отчета входят такие пункты как дата, количество учащихся, контрольная работа, ключи к котрольной работе,список учащихся , шкала оценок и соотношение учащихся и ошибок допущенных при написании кр..

title: анализ контрольной работы


extracted_text:
Урок №
Республика Беларусь
Формирование  представления у  учащихся о государстве Беларусь
познакомить с географическим положением, природными условиями, экономикой,
жизнью населения Белоруссии.
способствовать формированию учебноуправленческих, учебноинформационных
умений.
способствовать воспитанию уважительного отношения к людям других
национальностей.
Знают: ЭГП  страны, особенности природных условий, экономики, населения
Объясняют: влияние ПУ и ПР на развитие хозяйства страны
Умеют: работать в группах, использовать критерии для самооценивания
Ход урока
Приветствие. Создание коллаборативной среды. Упражнение «Переключатели»
Цель: Создание позитивного настроя на работу, создание атмосферы единства. На
счет «три» нужно повернуться на 90 градусов не договариваясь в какую сторону
Просмотр презентации (опережающее задание сильным ученикам). Постановка
целей урока.
Деление на группы.( по 4 чел)  Самостоятельное изучение материала:
1. Группа –ЭГП, ПГП страны. История создания государства. ГУ И АТД.
2. Группа ПУ И ПР. Население
3. Группа Хозяйство страны Промышленность и сельское хозяйство.
Работа в группах сменного состава: по номерам образуется 4 группы по 3
учащихся.
Затем все возвращаются в свои группы.
По методу «Аквариум» каждая группа на листах отображает основные элементы
изученного материала. Далее группы обмениваются своими работами и оставляют
комментарии к работе одноклассников. (взаимопроверка)
Сильные ученики наблюдают за работой групп, взаимооценивают  работу
одноклассников.
Оценивание по листам( критерии указаны, выводятся на доску)суммативная
оценка  за урок выводится как среднее арифметическое.
Рефлексия «Паутинка» учащиеся становятся в круг и бросая нитку называют
что запомнили по теме урока. Обратная связь что понравилось на уроке, что
вызвало затруднения, кто работал лучше, кому благодарен …
§
дата
Тема  урока
Цели урока
задачи
Результаты
обучения для
учащихся
Этапы урока
Организационный
момент 2 мин.
Стадия вызова5
мин.
Стадия
осмысления
5 мин.
10 мин.
Стадия
закрепления
10 мин +3 мин
Рефлексия и
оценивание
9 мин.
Домашнее
задание1 мин.
Изменения к
уроку

file_name: урок-семинар10-58.docx

intro: Целью урока является формирование  представления у  учащихся о государстве Беларусь.Краткосрочное планирование урока предусматривает работу в группах сменного состава. На уроке прослеживается использование 7 модулей. Четко выделены основные этапы урока: организационный,стадия вызова, стадия осмысления и стадия закрепления изученного материала.Используются такие приемы, как "Джигсо", "аквариум или тур по галерее", "паутинка".

title: урок географии в 10 классе по теме  "республика Беларусь"


extracted_text:
Классный час в 9 классе
 «Дорогие мои земляки».
Эпиграф:
« Для России наше село частица,
А для нас оно – родительский дом.
И мы рады, что можем гордиться
Малой Родиной, где мы живем»
Ход классного часа
Учитель: Сегодня, 6 мая, у нас в школе радостный праздник – традиционное
общешкольное событие «День  встречи школьных друзей». Мы собрались в
этом  классе на этот замечательный праздник и  мы с вами будем говорить о
Родине. Что человек называет своей родиной.
Звучит песня   « С чего начинается Родина?»
1.Что такое Родина,
Все ребята знают:
Это мир прекрасный,
Добрый и большой
Самая любимая
Ты, страна родная,
Нет  другой  на свете
Родины такой!
2. Если скажут слово «Родина»,
Сразу в памяти встает
Старый дом, в саду смородина.
Желтый тополь у ворот.
У реки березка скромница
И ромашковый узор А другим, наверно, вспомнится
Свой родной и милый двор.
Учитель: У каждого из нас есть своя малая родина. Тот уголок, где вы
родились, где живут ваши родители, друзья, где находится ваш родной дом.
Для кого то малая родина
Это родной город, село. Для когото просто улица или уютный дворик с
качелями. Словом малая родина у каждого своя.
Ученик: Малая родина
Островок земли
Под окном смородина
Вишни расцвели.
Яблоня кудрявая
А под ней – скамья
Ласковая малая
Родина моя.
Родина. Это наша необъятная страна, в которой леса и поля, моря и реки,  города и
сёла. Лишь Родиной силён, одухотворён,  добр и красив человек. У каждого человека
существует и своя малая Родина – место, где человек родился, где сделал свои
первые шаги, где провёл своё детство, юность…
Наша  малая Родина   Ставропольский край, Арзгирский район, село
Серафимовское.
Арзгирская земля богата сельскими поселениями. Среди них наше село
Серафимовское. Родной уголок! Как он близок и дорог сердцу каждого
жителя. Здесь мы родились и живем.
  Основание нашего села относится к концу 19 го века, именно тогда на эти
необжитые, поросшие высокой травой, богатые животным и растительным
миром земли стали принимать первых переселенцев из Воронежской,
Харьковской, Курской, Черниговской, Полтавской, Орловской и
Екатеринославской губерний.
  Прибывшие на новое место люди из разных губерний принесли с собой
различные добрые традиции своих предков. Одна из них – это уважение и
понимание старших по возрасту не только в семье, но и на улице. Согласно архивным данным в 1909 году в селе насчитывалось 6997 человек,
женщин 3480, мужчин – 3475 чел. Основное занятие  хлебопашество и
разведение животных.
  В селе имелось 3 мануфактурных лавки, 8 кузниц, 3 ветряных мельницы, 2
пивных лавки.   Базар работал по понедельникам. Была открыта аптека, почта,
сельская тюрьма, пожарная часть. В селе было две церкви.
  К 1907 году в селе было несколько школ с трехлетним обучением. Школы
работали в две смены, не все дети посещали занятия, не все родители
придавали должное значение образованию, считали, что ребёнка надо учить
хорошо и правильно работать.
Речь Левитана о начале войны.
Поклонимся великим тем годам.
Тем самым командирам и бойцам.
И маршалам страны и рядовым,
Поклонимся и мертвым и живым.
Всем тем, которых забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся, друзья!
Всем миром, всем народом, всей землей,
Поклонимся за тот великий бой…
Разгромить русских как народ – таков был нацистский план полного
покорения Европы. Гитлер хотел поставить на колени не только СССР, но и
весь мир.
 676  человек ушло из нашего села на эту священную войну.
 За четыре долгих года на полях сражений погибло 358 наших земляков.  Из
них пропали без вести 89 человек. Лишь у 32 солдат известно место
захоронения. Могилы наших земляков находятся не только в России, но и за
её пределами: Украина, Молдавия, Северная Осетия, Латвия, Северный
Кавказ,  Германии.
  Во время войны и после женщинам пришлось осваивать железных коней.
Женщинами – трактористками были: Одинцова Елена Емельяновна, Сопова
Дарья Матвеевна, Крутиева Татьяна Васильевна, Криушина Анна Никитична,
Балыкина Надежда Павловна. В 1966 году, к 21 годовщине  Победы, в с. Серафимовском был поставлен
памятник погибшим воинам – односельчанам.
  К сожалению, в настоящее время в живых не осталось ни одного ветерана
Великой Отечественной войны.
Отчий  край  осколки да поля,
Милая арзгирская земля,
О тебе хочу я песню петь,
Синей птицей в облаках  лететь.
В небесах  парю, а под крылом
Вдоль степи  раскинулось село,
Серафимовское –так оно зовётся.
  Село Серафимовское расположено на югезападе Арзгирского района.
Расстояние до районного центра с. Арзгир — 33 км, расстояние до краевого
центра центра г. Ставрополь— 180 км.
  Село расположено в засушливой зоне края. Территория сельсовета
представляет собой холмистоувалистую равнину, расчлененную балками и
оврагами.
  Сейчас в нашем селе проживают 2060 человек.
  Во главе администрации сельского поселения на протяжении многих лет
находится Ткаченко Наталья Николаевна. Ей приходится решать много
проблем и вопросов, связанных с жизнью нашего села.
  Не менее ответственная работа у директора ООО СП «Серафимовский»
Коваленко Виктора Дмитриевича и у глав фермерских хозяйств: Литвинова
Николая Георгиевича, Плохотько Бориса Александровича, Барсукова
Александра Григорьевича и других. Под их началом трудятся механизаторы,
водители, рабочие. Они часто оказывают спонсорскую помощь нашей школе.
  С 2006 года нашей школой руководит Удовыдченко Зоя Ивановна. Сейчас в
нашей школе 27 учителей и 195 учеников.
  А наших малышей воспитывают добрые, знающие свое дело воспитатели
детского сада. Во главе которого много лет находится Дандыль Галина
Николаевна.
  За здоровьем односельчан следит врач общей практики Косоян Валентина
Константиновна. Вместе со своим коллективом она трудится в
благоустроенной  поликлинике.
  В библиотеке уже более двадцати лет нас радушно встречают Ковалева
Надежда Викторовна и Коваленко Александра Викторовна, выдают книги,
помогают в поисках нужного материала. В Доме Культуры трудится творческий коллектив, который радует
односельчан праздничными концертными программами, различными
конкурсами. Возглавляет его Кирпичева Татьяна Николаевна.
 В нашем селе работает отделение почты. Там трудятся настоящие знатоки
своего дела. А возглавляет их заведующая Худокормова Елена Викторовна.
В отделении сберегательного банка вот уже 28 лет встречает своих клиентов
эмоциональная, добрая, старательная старший специалист отделения
сбербанка Василенко Валентина Павловна.
В нашем селе самая молодая организация – пожарная часть. Руководителем
дружной, сплоченной команды является Ткаченко Сергей Павлович.
В нашем селе много достопримечательностей. Рядом с домом культуры
открыт «Мемориал в память односельчанам, погибшим в Великой
Отечественной Войне», памятник Ю.А. Гагарину, памятник «Они учились в
нашей школе и отдали жизнь за Родину» погибшим комсомольцам (на
территории школы).
Сейчас на территории села функционируют школа, детский сад, восемь
магазинов, библиотека, дом культуры, отделение сберегательного банка,
почтовое отделение, медпункт,  аптека, Храм Серафима Саровского,
администрация сельского поселения, кафе, полиция, пекарня, правление ООО
СП «Серафимовский», 10 крестьянско – фермерских хозяйств, стадион,
спортивная площадка.
Главная проблема на сегодняшний день  молодёжь всё больше уезжает со
своей малой родины в город. Но хочется верить, что скоро всё изменится:
больше молодёжи будет оставаться в нашем селе, и оно будет расти и
развиваться.
Классный руководитель: Родина начинается на пороге твоего дома. Она
огромна и прекрасна. И у каждого она одна. Как мама. Родина  мать своего
народа. Она гордится своими сыновьями и дочерьми, заботится о них,
приходит на помощь, придает силы. Мы любим Родину. А любить  Родину
значит  жить с ней одной жизнью.
Я думаю, что вы будете достойными гражданами своей страны. И совершите
много добрых и полезных дел, а, может быть, ктото из вас станет известным
человеком или совершит подвиг. Мне бы хотелось, чтобы в вашем сердце
жила любовь к своей семье, своей стране, своей Родине.
Я люблю село родное,
Я люблю свой дивный край,
Дом на холмике высоком,
На окне цветёт герань.
Я люблю леса и речку,
И тропинку вдоль полей,
И пьянящий запах сена,
И жужжание шмелей. Я люблю весны цветенье
И осенний листопад.
Я люблю зимы творенье,
Летний зной и снегопад.
Нет роднее в мире края
Где бы был так счастлив я.
Никогда я не забуду
Сердцу милые места.
 Вот и подошла наша к концу наша  сегодняшняя встреча .Мы поближе
познакомились с историей нашего села, с нашими гостями. Но такая встреча у
нас не последняя .Впереди много интересного. Сегодня прозвучали фамилии
многих наших односельчан , которые всю свою жизнь  протрудились в совхозе
и следующую нашу встречу мы посвятим знакомству с ними.

file_name: клас. час в 9 классе .docx

intro:
« Для России наше село- частица,
А для нас оно – родительский дом.
И мы рады, что можем гордиться
Малой Родиной, где мы живем»
Сегодня, 6 мая, у нас в школе радостный праздник – традиционное общешкольное событие «День  встречи школьных друзей». Мы собрались в этом  классе на этот замечательный праздник и  мы с вами будем говорить о Родине. Что человек называет своей родиной.« Для России наше село- частица,
А для нас оно – родительский дом.
И мы рады, что можем гордиться
Малой Родиной, где мы живем»

title: сценарий классного часа " Дорогие мои земляки"


file_name: Рабочий лист.docx

description:
____________________________________________________________
__________________________________________________________
Задание 1.
____________________________________________________________
Задание 2.
2 скл.
_.п.
1 скл.
_.п.
1скл.
_.п.
___________________ __________________
Задание 3.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Доп.задание . Определить склонение и падеж имен
существительных.
На высоком клён… -
_______________________________________
О сладкой малин…
-________________________________________
Из густой чащ… -
___________________________________________
Задание 4.
_.п.
_.п.

description:
_____________________________
Задание 5.
Прочитайте текст.
_______________________________
На могучем дуби   поспели жёлуди. Дуб
приготовился кармить птиц и звирей. Вот на поляне
поевилась белка. Скок на дерево. Она прячет в дупле
дуба орежки и желуди на зиму. Под дер..вом кабан
жует опавшие жёлуди. Лисной мышки   так же
досталось желудёвое лакомство. А вот прилитела
сойка. Птичке  тоже нравятся плады дуба.
Желудями питаются и дятлы, и поползни. Из чащ..
леса вышел лось. Он любит п..едать дубовые листья и
ветки. По стволу дер..ва ползет гусеница. И ей
найдется здесь питание. Дуб – кормилец многих
обитателей леса.
Вставьте пропущенные буквы и исправь ошибки.
Определить склонение и падеж  имен
существительных.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

title: Урок русского языка "Изменение имен существительных по падежам" (3 класс)


extracted_text:
Урок русского языка в 3 классе
УМК  «Система Л.Занкова»
Учитель: Князькова Галина Николаевна
Тема: «Изменение имен существительных 1 и 2 склонения по падежам»
Цель урока:
 Обобщить знания учащихся о падежах имён существительных 1 и 2 склонения.
Закрепить умение написания безударного окончания имен существительных.
Задачи
Образовательные –   отработать   алгоритм   определения   падежа   имён
существительных в предложении.
 Развивающие    развивать внимание, монологическую речь, орфографическую
зоркость,   способствовать развитию   умения  анализировать, классифицировать,
развитие навыков самооценки, самоконтроля.
 Воспитательные  воспитывать познавательную активность, любовь к природе,
настойчивость   в   достижении   цели   и   уверенность   в   себе,   культуру   общения,
аккуратность в работе.
 Оздоровительные – формирование правильной осанки, гигиенических навыков
письма и чтения,  развитие мышц глаз, укрепление нервной системы.
 Планируемые результаты
 Личностные:
 формирование своего отношения к учебной задачи и осознание ее значимости;
   формирование   самооценки   на   основе   критерии   успешности,   адекватное
понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
 Метапредметные
Регулятивные УУД:
   формировать   навыки   самоконтроля   и   взаимопроверки   (умение
взаимодействовать со сверстниками) в учебной деятельности;
 целеустремленность и настойчивость в достижении цели;  готовность к преодолению трудностей;
Познавательные УУД:
   развивать   умение   адекватно,   осознанно   и   произвольно   строить   речевое
высказывание в устной (письменной) речи;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
 формировать умение  находить общее решение;
 умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;
 способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу
Предметные результаты:
 закрепление навыка определения склонения и падежей имён существительных,
правописания  безударных гласных в окончании имен существительных.
Тип урока:  урок систематизации и обобщения  знаний и умений.
Технология:   повторение   и   закрепление   полученных   знаний   с   элементами
проблемного обучения.
Ход урока
1. Организационный момент.
Мы сегодня отправляемся на экскурсию в лес.
Слайд 1.
Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм,
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время года,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.  Соблюдайте правила поведения в лесу.
 Запишите дату. Слайд 2.
2. Лесная орфографическая минутка.
 Вставьте пропущенные буквы в слова и объясните орфограммы.
Л…сичка,  медве…ь, шимп…нзе, дер…во, берё…ка, зв…рёк.
 Какой признак объединяет все слова? (Имена существительные)
3. Признаки имени существительного.
Слайд 3.
 Дать определение имени существительному.
 Назвать постоянные признаки имени существительного.
 Назвать непостоянные признаки имени существительного.
 На какие группы можно поделить слова? (По склонениям)
 Рассказать правило: какие имена суще относятся к 1 склонению, 2
склонению?
Слайд 4.
 Записать 1 вариант  имена существительные 1 склонения,
                   2 вариант  имена существительные 2 склонения.
 Какое слово лишнее? Почему? (Несклоняемое)
 В какой форме стоят эти существительные? (И.п., ед.ч. начальная форма)
Слайд 5.
3. Сообщение темы и целей урока.
 Вот показалась белочка. Чтобы пережить зиму одной белке необходимо около
3 000  орехов.   Белки   отлично   плавают,  главное,  не   намочить   хвост.  Они   его
держат над водой.
 Найдите лишнее слово:
Белка, от белки, к белке, про белку, с белкой, о белке, белочка.
 Это форма одного и того же слова.
 Задайте вопросы к словам. (Это падежные вопросы).
Слайд 6. Тема  урока: «Изменение имен существительных 1 и 2 склонения по падежам»
На уроке мы будем закреплять умение склонять имена существительные по
падежам,  определять   падежи   имен   существительных,  объяснять   написание
безударных окончаний имен существительных.
5.  Закрепление изученного материала. Буква  е  в безударных
окончаниях имен существительных.
Прогулка по дубраве. Слайд 7.
 Какие деревья здесь растут?
Дуб  могучее крепкое дерево, символ мужества.  Достигает высоты 20—40
м. Может дожить до 2000 лет. В дубраве можно встретить разных зверей:
волка, лисицу, медведя, кабана и других животных.
Вот вам задание.
 Определить общие признаки у этих имен существительных.
на волке
на белке
в лисе
в медведе
о кунице
о кабане
(Падеж предложный, имеют предлоги, окончание –е)
 Что различного в словах? (Склонение)
 Распределить слова в 2 группы. (1 и 2 склонения).  Слайд 8.
 У каких имен существительных так же окончание –е? (Д.п.)
 Запишите в 3й столбик имена существительные 1 склонения в дательном
падеже.
 У каких имен существительных окончание   и?  (Р. п., 1 скл.)
 Поставьте имена существительные в родительный падеж.
 Какие слова – помощники у имен существительных 1 склонения?
 2 склонения?  Для чего нужны слова – помощники?
6. Письмо под диктовку:
Сидит на дубе, подошёл к рябине, вышел из рощи, спрятался в дереве, слетел
с ёлки, ползёт по липе.
 Назвать безударные гласные в корне слова.
 У каких имен существительных окончание   е? Почему?
7. Прогулка по березовой роще. Слайд 9.
Береза народный символ России. Символ чистоты и красоты.
Продолжительность жизни берёзы 100150 лет.
 Как называется берёзовый лес? В березняке нас встречают птицы: поползень,
дятел, скворей и другие.  Слайд 10.
7. Блиц – опрос «Да – нет)
 В русском языке 6 падежей?  (да)
 У имен существительных 1 склонения в дательном падеже окончание  и?  (нет)
 В винительном падеже имена существительные отвечают на вопросы: кого?
что?  (да)
 В родительном падеже у имен существительных 2 склонения окончания  а,  я?
(да)
 Значит это имена существительные 2 склонения родительного падежа?
у поползня
около дятла
про зяблика
от дрозда
за скворца
на тетерева
 У каких имен существительных окончания  а,   я?
 Как различить винительный и родительный падежи имен существительных
2ого склонения?
 Запишите слова в 2 столбика по падежам. Слайд 11.  Прочитайте имена существительные в родительном падеже. Докажите, что вы
правы.
8. Работа с текстом. Дифференцированная самостоятельная работа. Слайд 12.
 Прочитайте текст.
 О чём текст?
 Придумайте заглавие к тексту.
1 вариант. Исправить ошибки в тексте.
2 вариант. Вставить пропущенные буквы.
 Определить склонение и падеж  имен существительных. Объяснить написание
безударных окончаний имен существительных.
На могучем дубе  поспели жёлуди. Дуб приготовился кормить птиц и
зверей. Вот на поляне появилась белка. Скок на дерево. Она прячет в дупле
дуба орешки и желуди на зиму. Под деревом кабан жует опавшие жёлуди.
Лесной мышке  так же досталось желудёвое лакомство. А вот прилетела
сойка. Птичке тоже нравятся плоды дуба. Желудями питаются и дятлы,
и поползни. Из чащи леса вышел лось. Он любит поедать дубовые листья и
ветки. По стволу дерева ползет гусеница. И ей найдется здесь питание. Дуб
– кормилец многих обитателей леса.
 У каких имен существительных написали окончание  е?   Почему?
9. Итог урока.
 Чем полезен был урок?
Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нет.
Развеем над нею и тучи и дым,
В обиду её никому не дадим!
Беречь будем птиц, насекомых, зверей.
От этого станем мы только добрей.
Украсим всю Землю садами, лесами, Такая планета нужна нам с вами

file_name: Изменение имен существительных 1 2 склонения  по падежам.docx

description: Такая планета нужна нам с вами

intro: Конспект урока, рабочий лист для учащихся и презентация к уроку.


extracted_text:
Класс: 10
Предмет: русский язык
Дата:
№ урока: 13
Тема урока:   Имя прилагательное. Разряды прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Полные и
краткие прилагательные.  Правописание прилагательных
Цель урока:  закрепление и обобщение знаний учащихся по теме «Имя прилагательное», развитие практических
навыков   употребления   прилагательных   в   устной   и   письменной   речи,   умений   определить   разряды,   степени
сравнения
Задачи:
1.Повторить известные знания учащихся о прилагательном как части речи.
2. Закрепить навыки определения разрядов прилагательных.
3.Развивать творческую активность учащихся.
Оборудование: учебник, тетрадь, карточки для индивидуальной работы
Тип урока совершенствования навыков и умений.
Методы: словесный, «мозговой штурм», практические.
Приемы: эвристическая беседа, наблюдение над текстом, рефлексия (итог урока, инструктаж по д/з).
I. Мотивация
II. Словарный диктант
Ход урока
Узбекский,   юродивый,   милостивый,   стеклянный,   ветреный,   незлобивый,   оловянный,   румяный,   деревянный,
безветренный, юный, свиной, таджикский.
III. Актуализация знаний
Сейчас для вас одновременно и терминологический диктант, и мозговая атака. Читаю вопросы, а вы пишите в
тетрадях только ответы.
Раздел языкознания, изучающий слова как части речи и их формы (морфология).
Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении? (определение).
Чем еще может быть прилагательное в предложении?( сказуемое).
Имена   прилагательные   этого   разряда   обозначают   принадлежность   предмета   комулибо




(притяжательные).

другому предмету, действию, времени, месту ( относительные).


Имена прилагательные этого разряда обозначают различные качества предмета (качественные).
Прилагательные: кипуч, свеж, прекрасен  употреблены в ... форме (краткой).
Имена   прилагательные   этого   разряда   называют   признак   предмета   через   отношение   к   какомулибо
* работа в парах на повторение теоретического материала об имени прилагательном
IV. Стадия осмысления
1. Терминологический диктант (распределить термины по темам: глагол, имя прилагательное, числительное).
Инфинитив,   несовершенный,   количественные,   качественное,   изъявительное,   порядковое,   относительное,
составное, сравнительная, наклонение, собирательное, превосходная, притяжательное, прошедшее.
2. Игра «Кто быстрее?»
1 – группа: Подобрать как можно больше прилагательных к данным существительным: песни, яблоко, снег, трава.
2 – группа: Поставить вопрос к прилагательным, определить их род, число.
3 – группа: Выделить окончания прилагательных.
3. От данных прилагательных образуйте прилагательные в сравнительной и превосходной степени:
Трудный
Прекрасный
Честный
Аккуратный
Близкий
Яркий
4. Спишите, дописывая окончания прилагательных. Инженерн…. гений Архимеда с особенн…. силой проявился во время осады Сиракуз римлянами в 212 году.  А
ведь в это время   ему было уже 75 лет! Построенные Архимедом мошн… метательн… машины забрасывали
римские войска тяжел…… камнями. Думая, что они будут в безопасности у самых стен города, римляне кинулись
туда, но в это время легк…. метательн….. машины близкого действия забросали их градом ядер.   Мощн…. краны
захватывали железн…..         крюками   корабли, поднимали их кверху, а затем бросали вниз, так что корабли
переворачивались и тонули.
5.  Соедините прилагательные с существительными, обозначьте окончания прилагательных, укажите род и число.
Крупн…….ученый___________                                                                     крупн……фирма____________
крупн…….открытие____________                                                                                современн……мир__________
современн……..жизнь_________                                                        современн…….общество________
велик……..математик__________                                                                  велик…..сила_________
велик……..дело___________                                                                                замечательн…..день________
замечательн…..дата___________                                                                                замечательн….…событие_______
особенн……..человек__________                                                                                особенн……сила_________
особенн……свойство________                                                                            мощн……..мотор_________
мощн………машина_________                                                                                мощн….орудие____________
Научн……..центр________                                                                             научн……..труды_________
знаменит……..учёный____________                                                          знаменит…….библиотеки_______
тяжел……..труд________                                                                                тяжел……..камни_________
легк………труд________                                                                                лёгк……машины_______
железн…….крюк________
словарн… слово                                                                                железн……..
крюки_________
6. Определите разряд прилагательных по значению
Каменный дом, вчерашняя газета, великолепный день, мамино кружево, грустный взгляд, лисий хвост, тихий
шорох, соловьиная песня, голубой небосклон, городской автобус, талантливый человек
V. Рефлексия
• Что дал вам сегодняшний урок?
• Почувствовали ли вы себя увереннее в знаниях и умениях по теме «Имя прилагательное»?
• На чём необходимо заострить внимание при подготовке к  ЕНТ?
VI. Домашнее задание:

file_name: 13. прилагательное.doc

intro: Данный конспект урока предназначен для проведения урока в 10 классе естественно-математического цикла. На данном уроке учащиеся повторяют морфологические признаки имени прилагательного, его разряди и степени сравнения посредством выполнения заданий различного характера: терминологический диктант, языковая игра, задания на соответствие, мозговой штурм.


extracted_text:
Библиотечный урок для учащихся 4х классов
 «Твои первые словари, энциклопедии, справочники»
Цель:
 расширение знаний школьников о разных видах справочной литературы:
энциклопедиях,   словарях,   справочниках,   привитие   интереса   к   ним,
обучение умению ими пользоваться.
Содержание темы:
 представление о справочной литературе, цели обращения к словарям и
энциклопедиям,   обучение   работе   с   ними.   Структура   словарей   и
энциклопедий.   Расположение   материала.   Алфавитный   и   предметный
указатели,   указатель   имен,   понятий   и   терминов.   Энциклопедии
универсальные и отраслевые.
Форма проведения:
 беседа с использованием мультимедийной презентации.
 играпоиск «Попробуй найти!»
 блиц – опрос
Оформление:
 выставка справочных изданий «Наши помощники».
Ход библиотечного урока
1 слайд
Библиотекарь: Здравствуйте, ребята! Сегодня, ребята, мы с вами вспомним,
для чего нужны людям такие книги как словари, энциклопедии, справочники и
как   научиться   быстро   ими   пользоваться.   Отправляемся   в   путешествие   по
книжным полкам.
Чтец: Всему название дано –
И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полнымполно,
Папулина Е. М., библиотекарь МОУ СОШ № 9 г. Буй Костромской области Библиотечный урок для учащихся 4х классов
А безымянных нету!
И всё, что может видеть глаз,
Над нами и под нами,
И всё, что в памяти у нас
Означено словами.
Они слышны и здесь, и там,
На улице и дома:
Одно – давно привычно нам,
Другое – незнакомо…
Язык – и стар, и вечно нов,
И это так прекрасно –
В огромном море – море слов –
Купаться ежечасно!
  (А. Шибаев)
2 слайд
Действительно, ребята, все явления, все предметы, которые нас окружают,
имеют   свои   названия.  И   всё   это   огромное   море   слов   собрано   в  словарях.
Поэтому именно с них   мы и начнем наше путешествие. Словари появились
очень давно. Предшественниками современных словарей были рукописные, а
затем печатные словари эпохи Средневековья.
3 слайд
Самые первые словари назывались азбуковниками.
4 слайд
В разное время на Руси выходили в свет печатные словари. Они назывались
лексиконами.
6 слайд
Папулина Е. М., библиотекарь МОУ СОШ № 9 г. Буй Костромской области Библиотечный урок для учащихся 4х классов
А   в   18631866   годах   вышло   первое   издание   «Толкового   словаря   живого
великорусского языка» Владимира Ивановича Даля. Над этим замечательным,
уникальным памятником русского языка и русской культуры автор беззаветно
трудился около 50 лет.  Повсюду, в любых ситуациях, Владимир Иванович не
переставал   записывать   слова.   Из   многих   краёв   России   добровольные
корреспонденты   присылали   ему   местные   слова   и   их   толкования.   Словарь
содержит более двухсот тысяч слов, а также 30 тысяч пословиц, поговорок,
загадок. Конечно же, в наше время словарь не может быть использован как
справочник по современному русскому языку, он отражает состояние языка в
19 веке. С тех пор значения многих слов изменились. Но ценность словаря  от
этого нисколько не уменьшилась.
7 слайд
Не   менее   известны   в   наше   время   и   толковые   словари,   выпущенные     под
редакцией Дмитрия Николаевича Ушакова и Сергея Ивановича  Ожегова. В
них   включены   новые   слова,   уточнены   толкования   многих   слов.
Общедоступность   и   удобство   пользования   сделали   эти   словари   очень
популярными.   А   в   1991   году   словарю   Ожегова   была   присуждена   премия
Академии наук.
8 слайд
Словари многочисленны и разнообразны. Это и двуязычные словари, которые
помогают нам изучать иностранные языки. О тома, как произносить слово, мы
с   вами   можем   узнать   из   орфоэпического   словаря,   о   происхождении   слов
содержит информацию этимологический словарь. Мы с вами знаем, ребята,
что кроме толковых словарей, есть еще и другие. Какие же? Вы можете их
назвать? (На слайде – подсказка). Молодцы! У вас на партах лежат обычные
орфографические   словарики.   Для   чего   они   нужны?   (Ответы   детей:   чтобы
правильно   написать   нужное   слово   и   верно   поставить   ударение).   А   как
расположены слова в этих словариках? Правильно, по алфавиту. А давайте
Папулина Е. М., библиотекарь МОУ СОШ № 9 г. Буй Костромской области найдем какоенибудь слово в этих словариках! Кто быстрее?! (Ищем слова
Библиотечный урок для учащихся 4х классов
каникулы, библиотека, учитель, школа).
9 слайд
Составление словарей – долгий и кропотливый труд. В наше время над их
созданием трудятся целые институты. Человек, знающий много слов, лучше
владеет   языком.   Чем   богаче   словарный   запас   человека,   тем   лучше   он
понимает   тексты   и   речь   других   людей.   Однажды   известный   французский
литератор  Теофиль Готье спросил молодого поэта Шарля Бодлера: «Читаете
ли вы словари?», чем очень его удивил. Разве можно читать словари? Ведь это
не   детектив,   не   сказка.   Но   именно   читая   словари,   можно   расширить   свой
словарный запас. Поэтому почаще заглядывайте в словарь и не стесняйтесь
спрашивать значения непонятных вам слов.   Ну что же, со словарями мы с
вами   познакомились.   Но   прежде,   чем   перейти   к   знакомству   с
энциклопедиями, я предлагаю вам немного отдохнуть. В середине XX века
много изданий выдержала замечательная книга Владимира Ивановича Даля
«Старик – годовик». В 2003 году эту книгу вновь напечатало издательство
«Дрофа». Она составлена из сказок, загадок, пословиц и игр, собранных и
записанных Далем.
10 слайд
Продолжи пословицу.
11 слайд
Вставь пропущенную букву
Группа 1
1.
2.
3.
4.
Арх…тект…р
Бесчу...ствен…ый
Возвыш…н…сть
Зах…лус…ный
Группа 2
Папулина Е. М., библиотекарь МОУ СОШ № 9 г. Буй Костромской области Библиотечный урок для учащихся 4х классов
1.
2.
3.
Опр…д…ление
Стю…рдес…а
Убеж…щ…
Ц…ркуль
4.
Группа 3
1.
2.
3.
4.
Ф…нтаз…я
Кам…нщ…к
П…лк...водец
Младенч...с…во
12 слайд
Ну что ж, ребята, мы немного отдохнули. Продолжаем наш урок и  переходим
к   энциклопедиям.   Что   же   такое   энциклопедия?   (Ответы   детей).
Энциклопедия – это научное справочное пособие в форме словаря по всем
или отдельным отраслям знаний, адресованное либо широким массам, либо
специалистам.
13 слайд
Первоначально   словом   энциклопедия   в   русском   языке   называли   только
французскую   «Энциклопедию,   или   Толковый   словарь   наук,   искусств   или
ремесел». В 1862 году в России появилась «Техническая энциклопедия», а
вслед за ней стали появляться разные другие энциклопедии, и это слово стало
нарицательным.
14 слайд
Толстые многотомные энциклопедии могут рассказать почти обо всем. Все
слова расположены в них по алфавиту, от А до Я, поэтому их легко найти. Но
надо   помнить,   что   все   слова,   понятия,   события,   явления   описаны   здесь
кратко, сжато, для первого ознакомления. В нашей школьной библиотеке есть
разные   энциклопедии.   Это   многотомные   издания   «Аванта+»   и   ,   Большая
Российская энциклопедия. Познакомимся с ними поближе.
Папулина Е. М., библиотекарь МОУ СОШ № 9 г. Буй Костромской области Библиотечный урок для учащихся 4х классов
15 слайд
Энциклопедии бывают разные. Те из них, что могут ответить на любой вопрос,
называются   универсальными.   Они   бывают   и   для   взрослых,   и   для   детей.
Например, это многотомная энциклопедия «Я познаю мир», «Всё обо всем»,
книги серии «Моя первая энциклопедия». В нашей библиотеке есть вот такая
«Большая детская энциклопедия» издательства «Росмэн», которая содержит
более 5000 удивительных событий, фактов и явлений. Или, например, очень
любимая нашими ребятами «Большая энциклопедия школьника» издательства
«Махаон». Здесь на каждом развороте – новая тема. Более 1000 рисунков,
фотографий, карт и диаграмм содержит эта книга.      16 слайд
В других энциклопедиях материал собран по какойто одной отрасли науки
или деятельности. Такие энциклопедии называются отраслевыми. Например,
издательство   «Росмэн»   выпустило   энциклопедии   по   темам   «Наука»,
«История», «География».
17 слайд
В нашей библиотеке большой популярностью пользуются энциклопедии серии
«Аванта+». Каждый том этой серии посвящен определенному предмету. С
ними   мы   сегодня   и   будем   работать.   Как   же   устроены   энциклопедии?   На
последних страницах энциклопедий расположены содержание, алфавитный и
предметный указатели, указатель имён, список терминов или понятий. С их
помощью гораздо легче и быстрее найти нужную информацию.
18 слайд
Как   работать   с   энциклопедиями?   Сначала   нужно   выбрать   энциклопедию
нужного направления (отрасли). Например, вопрос звучит так: «Когда и где
жил древний ученый  математик Пифагор?» Какой том энциклопедии нам
понадобится? Математика.
19 слайд
Папулина Е. М., библиотекарь МОУ СОШ № 9 г. Буй Костромской области Библиотечный урок для учащихся 4х классов
Возьмём энциклопедию по математике серии «Аванта+» и откроем указатель
имён. По алфавиту отыщем нужное нам   имя – Пифагор. Рядом с именем
ученого   мы   увидим     номера   страниц,   на   которых   содержится     более
подробная информация о нём.
20 слайд
Или, например, вопрос поставлен так: «Что такое многогранник?» Находим в
этой же энциклопедии предметный указатель, а в нём по алфавиту – слово
«многогранник». Рядом с этим словом – номер нужной нам страницы.
21 слайд
А теперь, ребята, попробуйте сами найти в энциклопедиях указанные слова
или понятия. Но сначала давайте вспомним правила обращения с книгами.
(Дети читают стихотворение С. Маршака «Книжкины жалобы»).
Я – книга! Я – товарищ твой!
Будь, школьник, бережным со мной.
Мой чистый вид всегда приятен,
Оберегай меня от пятен!
                         Мой переплёт не выгибай,
                         Мой корешок не поломай!
                         Привычку скверную оставь,
                         Листая, пальцы не слюнявь!
Не забывай меня в саду,
Вдруг дождь нагрянет на беду!
Меня в бумагу оберни!
Где взял меня – туда верни!
                           Не загибай мои листы,
                           А про закладку помнишь ты?
                           Запомни: я твой лучший друг,
                           Но только не для грязных рук!
Папулина Е. М., библиотекарь МОУ СОШ № 9 г. Буй Костромской области Библиотечный урок для учащихся 4х классов
Спасибо, ребята. Так  как же нужно обращаться с книгами? Бережно.
Библиотекарь:
Надеюсь, ребята, у каждого из вас дома есть шкаф или книжная полочка. А
если нет – не беда. К вашим услугам – наша школьная библиотека. И хочу
закончить   наш   урок   словами   Константина   Георгиевича   Паустовского:
«Читайте! И пусть в вашей жизни не будет ни одного дня, когда бы вы не
прочли ни одной строчки, хоть одной странички из новой книги».
Папулина Е. М., библиотекарь МОУ СОШ № 9 г. Буй Костромской области

file_name: Библиотечный урок «Твои первые словари, эн.doc

intro: Данная разработка библиотечного урока позволит расширить знания школьников о разных видах справочной литературы: энциклопедиях, словарях, справочниках, привитие интереса к ним, обучение умению ими пользоваться. Учащиеся получат представление о справочной литературе, целях обращения к словарям и энциклопедиям, получат навыки работы с ними.Данная разработка библиотечного урока позволит расширить знания школьников о разных видах справочной литературы: энциклопедиях, словарях, справочниках, привитие интереса к ним, обучение умению ими пользоваться.

библиотека

group: Управление

title: Библиотечный урок "Твои первые словари, энциклопедии, справочники"


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №6 с. Серафимовского
Арзгирского района Ставропольского края
           Итоговая контрольная работа по физике
10 класс (семейное обучение)

                                         Составитель:  учитель высшей квалификационной
категории Яновская Л. П. Пояснительная записка
Цель мониторинга:   выявить уровень усвоения учебного материала за курс 10
класса средней школы  по предмету физика.
Данная контрольная работа  включает задания, составленные в соответствии с
государственной программой  средней общеобразовательной школы.
Контрольная работа по основным темам курса физики 10 класса составлена в 1
варианте и рассчитана на один урок.
Контрольная работа по структуре напоминает варианты ЕГЭ в миниатюре.
К каждому из семи заданий части 1 (1 – 7)  нужно написать краткий ответ.
Задание части 2 состоят из 3 задач – 2 задачи на соответствие, а одна для которых
надо привести полное решение.
Правильный ответ на задание части 1 оценивается в один балл, задание части 2 –
на соответствие в два балла,  задание которого надо привести полное решение  в три
балла.
Перевод баллов в оценки
Суммарный балл
Оценка
0  5
2
6  8
3
   9  11
4
1214
5 Контрольная работа по физике для 10 класса
   2016 2017 учебный год
Инструкция по выполнению работы
Для выполнения работы по физике отводится 40 минут. Работа состоит из 2 частей,
включающих 10 заданий. Часть 1 содержит 7 заданий . К каждому нужно дать краткий
ответ.  Часть 2 содержит 3 задания часть 2 состоит из 2 задач на соответствие и 1
задачи , для которой требуется дать развернутые решения. При вычислениях
разрешается использовать непрограммируемый калькулятор. Внимательно прочитайте
каждое задание. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и
проанализировали все варианты ответа. Выполняйте задания в том порядке, в котором
они даны. Если какоето задание вызывает у вас затруднение, пропустите его. К
пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у вас останется время. Баллы,
полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как
можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
1 Автомобиль, трогаясь с места, движется с ускорением 3 м/с2 . Через 4 с скорость
автомобиля будет равна
Желаем успеха!
Ответ_____________
2 На левом рисунке представлены векторы скорости и ускорения тела в инерциальной
системе отсчета. Какой из четырех векторов на правом рисунке указывает направление
вектора равнодействующей всех сил, действующих на это тело?
Ответ________________________
3 Импульс тела,  движущегося по прямой в одном направлении, за 3с под действием
постоянной силы изменился на 6 кг∙м/с. Каков модуль действующей силы?
Ответ________________________ 4 Камень массой 0,2 кг, брошенный вертикально вверх скоростью 10 м/с, упал в том же
месте со скоростью 8 м/с. Найдите работу сил сопротивления воздуха за время
движения камня.
Ответ_____________________________
5 На рисунке показан цикл, осуществляемый с идеальным газом. Количество вещества
газа не меняется. Изобарному нагреванию соответствует участок
Ответ_______________________
6 За 1 цикл рабочее тело теплового двигателя совершило работу 30 кДж и отдало
холодильнику 70 кДж количества теплоты. КПД двигателя равен
Ответ__________________________
7 Сила, с которой взаимодействуют два точечных заряда, равна F. Какой станет сила
взаимодействия, если величину каждого заряда уменьшить в 2 раза?
Ответ___________________________
Часть 2.
1 Одноатомный идеальный газ неизменной массы в изотермическом процессе совершает
работу A>0. Как меняются в этом процессе объем, давление и внутренняя энергия газа?
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и
запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
ИХ ИЗМЕНЕНИЯ
A) Объем газа
Б) Давление газа
В) Внутренняя энергия газа
1) увеличивается
2) уменьшается
3) не изменяется
А
Б
В 2. Два резистора с сопротивлениями R1 и R2 параллельно подсоединили к клеммам
батарейки для карманного фонаря. Напряжение на клеммах батарейки U, сила тока I.
Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым их
можно рассчитать.
А
Б
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
A) Сила тока через батарейку
Б) Напряжение на резисторе
сопротивлением R1
ФОРМУЛЫ
1)
2)
3)
)
2
RU
1

(
R

RR
1
2
RU
(

1 R
)
2
U

1 R
R
2
4)   U
3. Двигаясь между двумя точками в
электрическом поле, электрон приобрел
скорость V= 2000 км/с. Чему равно
напряжение между этими точками me =
9,1×10 31кг, e = 1,6×1019 Кл. Контрольная работа по физике для 10 класса
   201_ 201_ учебный год Инструкция по выполнению работы
Для выполнения работы по физике отводится 40 минут. Работа состоит из 3 частей, включающих 10 заданий.
Часть 1 содержит 7 заданий (А1–А7). К каждому заданию дается 4 варианта ответа, из которых правильный
только один. Часть 2 содержит 2 задания (В1, В2), часть 3 состоит из 1 задачи (С1), для которых требуется
дать развернутые решения. При вычислениях разрешается использовать непрограммируемый калькулятор.
Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа, если они имеются. Отвечайте
только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Выполняйте задания в том
порядке, в котором они даны. Если какоето задание вызывает у вас затруднение, пропустите его. К
пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у вас останется время. Баллы, полученные вами за
выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать
наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!
2 вариант
А.1 На рисунках изображены графики зависимости модуля ускорения от времени для
разных видов движения по прямой. Какой график соответствует равномерному движению?
А.2 Тело массой 1 кг равномерно и прямолинейно движется по горизонтальной плоскости.
На тело действует сила F= 2Н. Каков коэффициент трения между телом и плоскостью?
1) 2         2) 1            3) 0,5         4) 0,2
А.3 Чему равно изменение импульса тела, если на него в течение 5 с действовала сила 15
Н?
1) 3 кг∙м/с         2) 5 кг∙м/с           3) 15 кг∙м/с           4) 75 кг∙м/с
А.4 Камень брошен вертикально вверх со скоростью 10 м/с. На какой высоте кинетическая
энергия камня равна его потенциальной энергии?
1) 2,5 м           2) 3, 5 м        3) 1,4 м         4) 3,2 м A.5 В сосуде, закрытом поршнем, находится идеальный газ. Процесс изменения состояния
газа показан на диаграмме. Как менялся объем газа при его переходе из состояния А в
состояние В?
1) все время увеличивался
2) все время уменьшался
3) сначала увеличивался, затем уменьшался
4) сначала уменьшался, затем увеличивался
А.6  Температура нагревателя идеальной машины Карно 700 К, а температура
холодильника 420 К. Каков КПД идеальной машины?
1) 60%            2) 40%               3) 30%            4) 45%
А.7 Расстояние между двумя точечными зарядами уменьшили в 4 раза. Сила
электрического взаимодействия между ними
1) уменьшилась в 16 раз                     2) увеличилась в 16 раз
3) увеличилась в 4 раза                       4) уменьшилась в 4 раза
В.1 Масса поезда 3000т. Коэффициент трения 0,02. Какова должна быть сила тяги
паровоза, чтобы поезд набрал скорость 60 км/ч через 2 мин после начала движения?
Движение при разгоне поезда считать равноускоренным.
В.2 Чему равна молярная масса газа, плотность которого 0,2 кг/м3 , температура 250 К,
давление 19 кПа?
С.1 Электрон, начальная скорость которого равна нулю, начал двигаться в однородном
поле напряженностью 1,5 В/м. На каком расстоянии его скорость возрастает до 2000 км/с?
me = 9,1×10 31кг, e = 1,6×1019 Кл. Эталон ответов
Часть 1
1
12 м/с
2
2
3
2 Н
4
 3,6 Дж
5
АВ
6
30%
7
F/4
Часть 2
1. 231
2. 14
3.     A= eU       A= mV2/2
        eU= mV2/2
        U= mV2/2e = 11,3 Дж В.1 ma= mg – N
N= mg – ma = m(g V2/R)
N= 2000 (10 102/200)=19000Н =19 кН
Задача В.2
Работа, совершаемая газом при изобарном нагревании, равна: А= νRΔT
 U= Q – A
A= 800 моль∙8,31 Дж/(моль∙К)∙500К=3,3МДж
 U= (9,43,3)МДж = 6,1 МДж
С.1   A= eU       A= mV2/2
        eU= mV2/2
        U= mV2/2e
2 вариант
А.1
4
А.2
4
А.3
4
А.4
1
А.5
1
А.6
2
А.7
2
Задача В.1
F= ma + Fтр
Fтр= µmg;   F= m(µg+a)= m(µg+V/t)
F= 3×106 (0,02∙10  + 16,6/120) = 1,02 ×106 Н=1,02 МН Задача В.2
m
M R ∆T
PV=
ρ
M R ∆T
P=
ρ
P R ∆T
M =
0,2
19×103 8,31·250 = 22 ×103 кг/моль
M =
С.1   A= eEd       A= mV2/2
        eEd= mV2/2
        d= mV2/2eE

file_name: итоговая контрольная работа в 10 классе.docx

intro:
Инструкция по выполнению работы
Для выполнения работы по физике отводится 40 минут. Работа состоит из 2 частей, включающих 10 заданий. Часть 1 содержит 7 заданий . К каждому нужно дать краткий ответ.  Часть 2 содержит 3 задания часть 2 состоит из 2 задач на соответствие и 1 задачи , для которой требуется дать развернутые решения. При вычислениях разрешается использовать непрограммируемый калькулятор. Внимательно прочитайте каждое задание. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у вас затруднение, пропустите его. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у вас останется время. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

title: итоговая контрольная работа в 10 классе по физике


extracted_text:
«РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ШКОЛЬНИКАМИ»
Хамзина Алия Мислахутдиновна
МБОУ «Шеморданский лицей» с.Шемордан Сабинского района РТ,
учитель истории
Email: sharapovashemordan@mail.ru
      «Мой ребенок – вундеркинд». «В моем классе есть одаренные дети». Часто мы
слышим эти слова от родителей и педагогов. Кто же такие одаренные дети и как их
воспитывать и обучать? Каждый, кто в какойто степени берется за обучение и
воспитание таких детей, должен быть доброжелательным и чутким, разбираться в
особенностях психологии одаренных детей, чувствовать их потребности и интересы,
иметь высокий уровень интеллектуального развития, иметь широкий круг интересов и
умений, иметь живой и активный характер. Для работы с одаренными детьми, кроме
специальных знаний, необходимы такт, терпение и особая деликатность. Точность
оценки способностей ребенка в значительной степени зависит от того, насколько
внимательны и наблюдательны родители и учителя.
       Одаренность  это совокупность ряда способностей, обусловливающая особенно
успешную деятельность человека в определенной области и выделяющая его среди
других лиц, обучающихся этой деятельности или выполняющих ее в тех же условиях.
Одаренность в основном определяется тремя взаимосвязанными параметрами:
опережающим развития познания, психологическим развитием и физическими
данными. Одаренные дети обычно обладают отличной памятью, которая базируется
на ранней речи и абстрактном мышлении. Маленькие "вундеркинды" с удовольствием
читают словари и энциклопедии, придумывают слова, должные, по их мнению,
выражать их собственные понятия и воображаемые события, предпочитают игры,
требующие активизации умственных способностей.
       Особенности воспитания одаренных детей заключается в том, что их не нужно
«подгонять под общепринятые стандарты», а наоборот, создать особые условия для
развития неординарных способностей малыша, а также помочь определиться со
специализацией. Особенность воспитания одаренных детей требует от родителей
больше ответственности, поскольку им придется обойти с малышом множество
кружков и студий, чтобы выбрать именно то, что ближе ребенку. Чем раньше ребенок
найдет себя, тем большего он сможет достигнуть на выбранном поприще. Ярко
выраженный талант обязывает родителей отдать ребенка в специализированное
учебное заведение, например, если у малыша способности к рисованию, это может
быть художественная школа. В таких учебных заведениях учитываются особенности
воспитания одаренных детей, и малыш не будет чувствовать себя изгоем, как в
общеобразовательной школе, общаясь с такими же одаренными детьми, как и он сам.
        Обучение и воспитание одаренных детей требует от преподавателя специальной
подготовки. Во многом, учитель должен вести себя не просто как педагог, но и как психолог, избегая выражать мнение относительно ответов учащихся, а выслушивая
все точки зрения. Вместо того чтобы много объяснять, как это происходит в обычной
школе, преподаватель дает возможность детям делать выводы самостоятельно и
сосредотачивается на том, как именно дети пришли к тому или иному выводу. Цель
учителя больше способствовать взаимодействию учащихся друг с другом, а не с
учителем, как это бывает в общеобразовательной школе.
       Основной проблемой воспитания одаренных детей, с которой сталкивается
большинство учителей в обычных школах является нежелание ребенка выполнять
задания так, как того предусматривает шаблон, а также неумение его влиться в
коллектив сверстников. Очень часто одаренные дети становятся изгоями в своем
классе, в силу того, что мыслят нестандартно, чем вызывают насмешки одноклас
сников. Эта проблема воспитания одаренных детей вполне может быть решена, если
будет использован индивидуальный подход к ребенку. Нужно признать, что обычно в
общеобразовательной школе осуществить это проблематично, поэтому лучше выбрать
для ребенка специализированное учебное заведение, тогда проблемы воспитания
одаренных детей будут с успехом решены. Очень важно, чтобы и педагоги и родители
серьезно отнеслись к воспитанию одаренных детей, тогда дети смогут во взрослой
жизни максимально полно реализовать себя и быть полезными обществу, а не
чувствовать себя изгоями.

file_name: Одаренность.doc

intro: «Мой ребенок – вундеркинд». «В моем классе есть одаренные дети». Часто мы слышим эти слова от родителей и педагогов. Кто же такие одаренные дети и как их воспитывать и обучать? Каждый, кто в какой-то степени берется за обучение и воспитание таких детей, должен быть доброжелательным и чутким, разбираться в особенностях психологии одаренных детей, чувствовать их потребности и интересы, иметь высокий уровень интеллектуального развития, иметь широкий круг интересов и умений, иметь живой и активный характер.

доп. образование детей

group: Другое

title: Работа с одаренными школьниками