extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новоаганская  общеобразовательная средняя школа имени маршала
Советского Союза Г.К. Жукова»
Урок литературного чтения
     С.А.Есенин «Черёмуха»
3 класс
Учитель начальных классов:
                                                  Мурсалимова Надежда Ивановна. Урок литературного чтения
Тема: С.А. Есенин «Черёмуха».
  находить
  средства
  произведение;
Цели:
    познакомить   с   творчеством   С.А.   Есенина;   учить   анализировать
  художественной
лирическое
выразительности, с помощью которых поэт выражает свои чувства любви к
Родине,   природе   родного   края;   совершенствовать   умение   читать
стихотворные   произведения,   связно   рассказывать   о   своих   чувствах,
впечатлениях;   развивать   речь,   память,   мышление;   воспитывать   любовь   к
Родине – России, к русской природе.
                                            Ход  урока.
1.Организационный момент.
Слово приветствие.
Итак, литературное чтение друзья!
На вас надеюсь, как всегда!
Мы хороший, дружный класс,
Всё получится у нас!
Психологический настрой на урок
Пожмите соседу руку,
Улыбнитесь друг другу.
Пожелайте хорошего настроения.
 Давайте вместе постараемся, чтобы наше хорошее настроение сохранилось
на весь урок.
2.Речевая разминка. Игра «Синонимы»
Учитель называет слово, а дети подбирают к нему синонимы.
красивый – прекрасный, великолепный, восхитительный, живописный
весёлый – радостный, жизнерадостный
ласковый – любезный, нежный, приветливый
душистый – пахучий, ароматный
блестящий – яркий, светлый, лучистый
белый – белоснежный, снежный, молочный
зелёный – изумрудный
 жёлтый – соломенный, лимонный, золотой
птичка – птаха, пичуга, пичужка
родина – отечество, отчизна
ключ – родник, источник
май – травник, травень
поэт – стихотворец, певец, трубадур
половодье – разлив. Паводок, полая вода.
Слайд №2.
  Из данных анаграмм составить фамилии известных вам людей.
  ТВЕЧЮТ, ЕПВЕЩЕЛ, ТФЕ, НЕСЕИН.
 (Тютчев, Плещеев, Фет, Есенин.)
  У. Что общего между этими фамилиями?
  Д. Это всё поэты, они писали стихи о природе.
  У. Молодцы! Хорошо поработали.

      3.Актуализация знаний
  У.  С одним из этих поэтов мы сегодня с вами встретимся. А вот с кем?
Сейчас вы прослушаете стихи, которые мы уже с вами изучали. Вспомните
автора этих стихов.
  1ый ученик читает отрывок из стихотворения « Берёза»
  2ой ученик читает отрывок из стихотворения «Поёт зима – аукает».
У. Кто автор этих стихов?
Д. Есенин Сергей Александрович.
У. Правильно. Молодцы!
4.Сообщение о поэте. (Рассказывает подготовленный ученик)
С.А. Есенин родился 3 октября 1895г. в селе Константиново Рязанской
губернии.
Слайд №3
Слайд№4. Отец его Александр Никитич был крестьянином, мама Татьяна Фёдоровна
безграмотной женщиной.
Слайд№5.
Детство   Есенина   было   такое   же   как   у   всех   сельских   ребятишек.   Очень
хорошо он умел лазать по деревьям. С двух лет он был отдан на воспитание
деду по матери. Дед был хорошим знатоком церковных книг. Читать Есенин
начал с пяти лет, его учил дядя. Стихи стал писать с 9 лет. Толчки для
сочинения   давала   бабка.   Она   рассказывала   сказки.   Некоторые   из   них   с
плохими концами ему не нравились, и он их переделывал на свой лад. Часто у
них в доме собирались слепцы, странствующие по сёлам, они пели духовные
стихи. На творчество Есенина так же повлияли деревенские частушки.
Слайд№6.
 Будущий поэт окончил четырёхклассное сельское училище, затем церковно
учительскую школу.
        В 1912 году Есенин приехал в Москву, ему было 17 лет. Он работал в
типографии. Первые стихи появились в московских журналах 1914 г. 1915
году познакомился с А. Блоком. Блок оценил талант поэта.
 В 1916 году вышел первый сборник Есенина «Радуница». Есенин воспевает в
своих стихах природу и не зря его называют певцом русской природы.
Слайд№7.
5. Совместная выработка темы урока.
Слайд№8.
У. Что это за растение?
Д. Черёмуха.
У. Когда цветёт черёмуха?
Д. В конце весны.
У. Как выглядят её цветы?
Д. Они маленькие, беленькие.
У. Какой у неё запах?
Д. Душистый, ароматный, пахучий.
У. Назовите тему нашего урока.
Д. С.А.Есенин «Черёмуха».
У. Чем сегодня мы будем заниматься  на уроке?
Совместная выработка целей урока. Учитель делает вывод.
Цель урока: Познакомимся со стихотворением Есенина «Черёмуха»,
Посмотрим   какие   образные   языковые   средства   использует   поэт,
выразительно учится читать данное стихотворение.
6.Подготовка к первичному восприятию. У.  Закройте   глаза,   представьте   черёмуху,   вот   вы   подходите   к   этому
белоснежному чудному дереву и вдыхаете его  аромат.(пауза)
  Поделитесь   своими   впечатлениями,  настроением,  которое   рождается   при
видении этой картинки. В этом   вам поможет словарь настроения, который
лежит у вас на партах.
(выслушать ответы нескольких учащихся)
7.Чтение стихотворения учителем наизусть .
 У. Сейчас я прочту вам стих С. Есенина «Черёмуха». Вслушайтесь в него и
попытайтесь проникнуть тем настроением, которое родилось у поэта, когда
он увидел черёмуху. Вам опять поможет словарь настроения.
(учитель читает стих, после чтения небольшая пауза)
Обмен  читательскими впечатлениями.
У. Понравилось ли вам стихотворение? Чем?
(выслушать ответы нескольких учащихся)
У. Какое настроение было у поэта.
Д.  Бодрое,   весёлое,   возвышенное,   волшебное,   восторженное,   радостное,
светлое, солнечное, счастливое.
У. Молодцы! Умницы!
Слайд № 9.
8.Анализ стихотворения.
Чтение трудных слов.
Душистая                расцвела
Золотистые            проталинки
Струится                    серебряный
Медвяная                 сияет
Пряная                       обдаёт
Вкрадчиво                 сползает
У.  Читаем все вместе по слогам. Второй раз читаем про себя. Третий раз
читаем целыми словами.(спросить несколько учащихся индивидуально.)
 У. Самостоятельно прочитайте стих и подчеркните непонятные слова.
 (дети работают самостоятельно)
 У. Какие слова вам непонятны?
 Д. Волна гремучая, обдаёт, вкрадчиво под кручею, пряная.
 У. Гремучая – производящая громкие звуки. Обдаёт – окатить, облить сразу
со всех сторон. Под кручею – крутой спуск, обрыв.
 У. Какие картины предстают после чтения этого стихотворения?
  Д. Можно выделить две картины: весенняя красавица – черёмуха и
маленький серебряный ручей. Слайд № 10.
  У.  Итак в этом стихе два героя – черёмуха и ручей. Черёмуха растёт на
берегу ручья и ветки её касаются воды.
  Нравится ли ручью черёмуха?
 Д. Да, он ей песенки поёт.
 У. Хочется ли ручейку понравиться черёмухе?
 Д. Да, поэтому он её поёт песенки вкрадчиво.
 У. Какие звуки помогают поэту передать движение воды в ручье, чтобы  не
только черёмуха, но и читатель услышал, как гремит его волна?
Поищем их в строках о ручье со слов «А рядом у проталинки…». Прочитайте
строки, подчеркните эти звуки.
 Д. РПРТРСТРБРР.
  У.  Теперь прочитайте последние четыре строки и скажите, какие звуки в
этих строках передают журчание ручья?
 Д. РГРКРКР.
  У.  Поэт пользуется звукописью. С её помощью он помогает нам услышать
природу.   Итак,   ручеёк   вкрадчиво   поёт   для   черёмухи   песню,   чтобы
понравится ей. Какой приём использовал поэт, чтобы ожил ручеёк и стал в
чёмто похожим на человека?
 Д. Олицетворение.
 У. Какой характер у ручейка?
Дети пользуются  памятками «Характер Героя»
 Д. Весёлый, задорный, шумный, счастливый, игривый,  мечтательный…
 У. А на кого из людей он  больше  похож?
 Д. На маленького непоседу.
 У. Молодцы! Умницы!  Похожа ли на человека черёмуху?
 Д. Да, она ветки золотые, что кудри завила.
 У. А на кого из людей она похоже?
 Д. Молодая, красивая девушка.
 У. А какой ещё литературный  приём использует Есенин?
 Д. Сравнение.
 У. Найдите сравнения в стихотворение.
 Дети зачитывают.
 У. А какая черёмуха у Есенина по характеру?
Учащиеся пользуются памяткой.
 Д. Молодая, счастливая, нежная,….
 У. Какие слова в стихотворение помогают нам догадаться, что и ручей, и
черёмуха озарены ярким солнечным светом?
 Д. Ветки золотистые. Зелень золотистая, серебряный ручей.
 У. Это слова краски.   Слайд № 11. У. Зачем Есенин выбрал эти краски?
 Д. Чтобы передать праздничные краски солнца.
 У. Чтобы мы могли увидеть яркую картину сияющего весеннего денька.
Поэт хотел, чтобы мы представили и запахи. Найдите слова запахи.
 Д. Черёмуха душистая, зелень пряная. Слайд №11
 У. Эти слова помогают передать завораживающие запахи черёмухи и весны.
 У. Найдите вкусные слова.
 Д. Роса медвяная.  Слайд №11
 У. Черёмуха медовая, сладкая душистая, как и сама весна. Поэт написал о
красках, запахах и звуках, чтобы мы могли хорошо представить картину,
столь милую его сердцу. Что можно узнать о самом поэте, читая это
стихотворение? Ведь он не рассказал о себе, а ведёт речь о черёмухе и
ручейке.
 Д. Он наблюдателен, любит природу, чувствует родной язык так, что и слова
и звуки приходят ему на помощь.
 У. Умницы!  Как будем читать стихотворение быстро или неторопливо?
 Д. Неторопливо, с любовью.
 У. А какие строки по вашему мнению можно читать чуть быстрее?
 Д. В которых говорится о ручье.
Учитель даёт время для подготовки выразительного чтения.
Спросить 23 учеников.
9. Домашнее задание.
  Выучить стих.
10. Рефлексия урока.
 У. Понравился ли вам урок и почему?
     Что особенно было интересно?
     С каким настроением вы закончили урок?
                           Слайд №12.
Памятка для учащихся «Рефлексия урока»
Наш урок подошёл к концу, и Я хочу сказать ...
Мне больше всего удалось ...
За что я могу себя похвалить?
За что я могу похвалить одноклассников?
Что приобрёл?
Что меня удивило?
Для меня было открытием то, что ...
Что, на мой взгляд, не удалось? Почему? Что учесть на будущее? Физкультминутка проводится по усмотрению учителя. На том этапе урока,
когда видно, что дети устали.
Физкультминутка «Лес».
А сейчас Лесовичок приглашает всех нас в лес.
Мы с вами входим в лес.
Сколько здесь вокруг чудес! (Посмотрели вправо, влево.)
Руки подняли и покачали
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся
Покажем – крылья сложили назад.
Весна наступила! Весна наступила
Радостно дети кричат.
Наклонились и присели,
Заниматься тихо сели.
Список литературы.
1. Уроки литературы в начальной школе, или как формировать вдумчивого
читателя: Учебнометодическое пособие / Урал. гос. пед. унт. –
Екатеринбург, 2002. – 144с.
2. Изучение поэтических произведений в начальных классах: Поурочные
разработки. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 208с. (Бка
учителя начальной школы).
3. Я иду на урок в начальную школу: Чтение. Часть II: Книга для  учителя,
М.: Издательство «Первое сентября», 2000. – 256 с.: ил.
4. Авторысоставители: Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Справочное пособие
по русскому языку для начальной школы / Уроки русского языка. – К.:
ГИППВ, 1997. 272с.

file_name: Урок литературного чтения 3 класс.doc

intro: Урок познакомит с творчеством С.А. Есенина; научит анализировать  лирическое произведение; научит находить средства художественной            выразительности, с помощью которых поэт выражает свои чувства любви к  Родине, природе родного края; поможет совершенствовать умение читать стихотворные произведения, связно рассказывать о своих чувствах, впечатлениях; развивать речь, память, мышление; воспитывает любовь к Родине – России, к русской природе.

title: Урок литературного чтения в 3 классе "Черёмуха" С.А.Есенин.


file_name: Викторина Великие путешественники.docx

description:
Автор: Фотеева Е.Н.
Учитель начальных классов,
Средней школы № 7
Г. КаменскУральский
ФИ учащегося___________________________________________________
Викторина по рассказу М.М.Зощенко «Великие путешественники», 3 класс
1. Кто автор рассказа
_______________________________________________________
2. Определи тему рассказа
_________________________________________________________________
3. Основная мысль рассказа
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Зачем писатель написал этот рассказ? Продолжи.
«Чтобы поняли, что прежде чем чтото делать, надо
______________________________________
5. Как называется место, где жили дети? __________________________________
6. Кто был инициатором путешествия? ___________________________________
7. О каком холодном оружии говорится в рассказе? ________________________
8. Как каждый из героев проявил себя в путешествии?
 ________________________________________________________________
 ________________________________________________________________
 ________________________________________________________________
 ________________________________________________________________
9. Сколько денег им потребовалось для путешествия и на что?
_____________________________________________________________________
10.Что взяли с собой дети?
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
11.Как сестра называла брата?
______________________________________________________
12.Какое насекомое и кому причинило вред?
________________________________________________
13.Что такое хворост?
____________________________________________________________________
14.Что означает поговорка «Куда Макар телят не гонял»?______________________
15.На чём путешественники вернулись домой?
____________________________________________

intro:
Тема: М. М. Зощенко «Великие путешественники».
Цель урока:

ознакомить с рассказом русского писателя М.М. Зощенко «Великие путешественники»;

развивать у учащихся умение строить речевое высказывание в устной форме;

формировать умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

ознакомление учащихся с понятием юмор, юмористические рассказы;

формировать умение формулировать собственное мнение и позицию.

Тип урока - объяснения нового материала

Формы работы учащихся - проверка осознанного чтения текста учащимися
Формы оценивания - взаимооценка, самооценка.

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема урока: Окна Windows. Элементы и структура окна
Цель урока: Знакомство с окнами Windows;
Варианты представления окон;
Способы управления окнами;
Знакомство с меню окон.
Тип урока: Объяснительнодемонстрационный с элементами практикума
Оборудование:
компьютеры, компьютерная презентация.
План урока:
I. Орг. момент. (1 мин)
II. Проверка и актуализация знаний. (6 мин)
III. Теоретическая часть. (13 мин)
IV. Практическая часть. (15 мин)
V. Д/з (2 мин)
VI. Рефлексия. (5 мин)
VII. Итог урока. (2 мин)
Требования к знаниям и умениям:
Учащиеся должны знать:
 понятие окна Windows;
 варианты представления окон;
 понятие активного окна;
 определение и свойства меню;
 основы работы с приложениями;
 основные элементы окна;
 назначение Панели инструментов;
 признаки активного окна;
 признаки активности команды.
Учащиеся должны уметь:
 представлять окна на экране в трёх вариантах;
 определять активное окно и активизировать окна;
 использовать горизонтальное и ниспадающие меню окон;
 запускать приложение с помощью мыши;
 пользоваться полосой прокрутки.
I.
II.
Цель:
Психологический настрой
Повторение ранее изученного материала
Учащиеся  должны вспомнить понятие ОС Windows;
Понятие интерфейса, виды интерфейса;
Элементы Рабочего стола;
Действия с мышью.
Изучение работы в ОС Windows мы продолжим с проверки ранее усвоенных знаний и
выполним тест по теме «Windows. Элементы Рабочего стола. Работа с мышью»
Запустите на Рабочем столе программу тестирования  MyTestStudent.exe
Нажмите клавишу F5 и введите свою фамилию и имя.
(Выполняют тест мин)
Тест
1. Что такое операционная система?
 Набор из определённых узлов ПК  Комплект программ, позволяющий создавать новые программы
 Комплекс программ, управляющий работой ПК
 Программа, позволяющая эффективно использовать компьютер в соответствии с
потребностями пользователей
 Программа обработки числовых и текстовых данных
2. К операционным системам можно отнести:
 Qbasic, Kobol, PL1
 Excel, Access, FoxPro
 MSDOS,Windows'98, UNIX
 Windows, PowerPoint, Word, Paint
 Windows'98, Pascal 7.0, Word
3. Windows 3.1 относится к:
Операционным системам
Операционным оболочкам
Прикладным программам
Утилитам
Драйверам




4. К какому классу программного обеспечения можно отнести Windows?
 Инструментальная среда
 Операционная среда
 Операционная система
 Язык программирования
 Система управления базами данных
5. Панель задач служит для:
 Переключения между запущенными приложениями
 Обмена данными между приложениями
 Завершения работыWindows
 Запуска программ DOS
 Просмотра каталогов
6. Ярлык  это:
 Специальный значок указывающий на конкретный файл
 Значок документа
 Значок приложения
 Папка, содержащая необходимые файлы
 Специальный значок, указывающий на папку
7. В стандартном виде на Рабочем столе располагаются:
 Значки  приложений Word, Excel, Access, Windows'98
 Значки, команды меню, Панель инструментов, Рабочий стол
 Значки приложений Мой компьютер, Корзина, Панель задач, кнопка Пуск
 Значки приложений Мой компьютер, Проводник, Корзина, Панель задач, кнопка Пуск,
ярлыки, папки
 Курсор мышки, Панель задач, курсор загрузки в виде песочных часов
8. Для того чтобы вывести динамическое (контекстное) меню объекта, надо (укажите верный
ответ):
 Щёлкнуть на объекте правой кнопкой мыши
 Щёлкнуть на объекте левой кнопкой мыши
 Выбрать соответствующую команду строки меню
 Выбрать соответствующую кнопку Панели инструментов
 Дважды щёлкнуть левой кнопкой мыши на объекте
9. Для того чтобы выделить объект, надо (укажите верный ответ):
 Щёлкнуть на объекте правой кнопкой мыши  Щёлкнуть на объекте левой кнопкой мыши
 Нажать клавишу Enter
 Дважды щёлкнуть на объекте левой кнопкой мыши
 Выбрать соответствующую кнопку Панели инструментов
10. Что такое интерфейс?
 Связь текстового редактора с устройством печати
 Совокупность файлов, содержащихся в одном каталоге
 Связь между программами операционной системы
 Устройство хранения графической информации
 Внешний вид программной среды, служащий для обеспечения диалога с
пользователем
11. Назовите виды интерфейса
 Командный и пользовательский
 Серый и яркий
 Командный и оконный
 Используемый и неиспользуемый
 Активный и неактивный
Внесите полученную оценку в оценочный лист
III.
Цель:
Изучение нового материала
 дать определение окна, как объекта ОС;
 научить представлять окна на экране в трёх вариантах;
 определять активное окно и активизировать окна;
 развить навыки работы в ОС Windows.
Сегодня на уроке мы поговорим об одном из основных понятий среды Windows –
Окно.
 Какая ОС установлена на ПК, которые стоят в школе и дом?     (Windows)
 Назовите виды интерфейса               (Командный и оконный)
 Какой интерфейс реализован в ОС
 Windows

                                    (оконный)

(слово учителя)
Определение

Окно – это прямоугольная область экрана, ограниченная рамкой, имеющая элементы
 (записывают с экрана в тетрадь)
управления и рабочую область, в которой могут располагаться объекты
Согласно данного определения назовите, что же имеет каждое окно ОС?
(Элементы для его управления и рабочую область, на которой могут располагаться
объекты, элементы управления, информация)
Рассмотрим основные элементы окон на примере окна Мой компьютер.
Окно с четырёх сторон ограничивают Границы рамки. Размеры большинства окон
Размеры большинства окон можно
Размеры большинства окон можно
изменять
изменять
можно изменять.
Слайд 6 Запустить программу СИН. Открыть модуль «Освоение Windows». Попробуйте
управлять окнами, выполнив Задание 4.
Оценку за практическое задание внесите в оценочный лист.
Теперь познакомимся с Элементами окна
Слайд 7
 (записывают с экрана в тетрадь)
Задание
Разместите названия элементов окна и сравните полученный результат с окном на экране.
Одними из основных элементов окна являются элементы Меню и Панель инструментов
Определение

Меню – это перечень команд, которые можно выполнить в данном окне.
Ниспадающее меню; вложенное меню.
Панель инструментов – это набор кнопок, с помощью которых можно выполнять наиболее
часто выполняемые команды
Кнопки Панели
Кнопки Панели
инструментов
инструментов
Слайд 8,9
Слайд 10
Переход нана один
один
Переход
уровень вверх
вверх
уровень
ВидВид
Переход назад
назад
Переход
Переход вперёд
вперёд
Переход
Копировать
Копировать
Вырезать
Вырезать
Отменить
Отменить
Удалить
Удалить
Свойства
Свойства
Вставить
Вставить
Элемент  окна – Кнопки управления окном
Слайд 11
Закрыть Развернуть
Свернуть в окно
Слайд 12
Слайд 12
Варианты представления окон:
Полноэкранный режим – окно развернуто и занимает весь экран монитора
Значок – окно «свернуто» в значок
В виде прямоугольника – окно занимает часть экрана.
С помощью мыши и управляющих кнопок легко можно изменять размер или
расположение окон (Показываю в СИН, Управление окнами, «Попробуйте управлять») )
Практическая №1
Цель: Закрепить навыки управления окном
1. Откройте окно Мой компьютер: установите указатель мыши на значок
Мой компьютер и дважды щелкните на нем.
2. Если окно раскрылось не на весь экран, то разверните его, щелкнув по
кнопке Развернуть.
3. Затем восстановите его, щелкнув по кнопке Восстановить.
4.
5.
6.
Измените ширину окна: установите указатель мыши на правую границу, подождите,
пока стрелка станет двойной, и потяните мышь вправо, затем отпустите мышь.
Проделайте то же самое, только перемещая мышь влево.
Затем также измените высоту окна: потяните мышь вниз, затем   вверх, потяните за
угол.
Слайд 13
Закройте окно, щелкнув по кнопке Закрытия окна.
7.
   Физминутка
Слайд 14
Какие же виды окон существуют?
Окна папок: Содержат значки других объектов Windows и
элементы управления.
Окна приложений: Служат для показа документа, загруженного
в приложение.
Диалоговые окна: Служат для ввода дополнительной
информации
Окна справок: Служат для вывода справочной информации по
работе Windows с и его приложениями.
ОкнаОкнапапокпапок
Содержат
Содержат
значки
значки
других
других
объектов
объектов
Windows ии
Windows
элементы
элементы
управления
управления
Виды окон
Виды окон
ОкнаОкна
приложений
приложений
Служат длядля
Служат
отображения
отображения
документа
документа
загруженного
загруженного
вв
приложение
приложение
Диалоговые
Диалоговые
окнаокна
Служат длядля
Служат
настройки ии
настройки
управления
управления
Windows ии
Windows
егоего
приложений
приложений
ОкнаОкна
справок
справок
Служат длядля
Служат
вывода
вывода
справочной
справочной
информации
информации
попо работе
работе сс
Windows ии
Windows
егоего
приложений
приложений
Диалоговое окно
Диалоговое окно
Окно приложения
Окно приложения
Слайд 15,
16 Окно папки
Окно папки
Окно Справки
Окно Справки
Слайд 17,
18
Сколько задач можно выполнять на компьютере с ОС Windows одновременно?
(несколько)
Таким образом мы можем ещё раз отметить, что ОС является многозадачной (записать в
тетрадь).
Выполняя несколько задач одновременно, мы открываем сразу несколько окон.
Для того чтобы нам было удобно работать в ОС имеется возможность располагать их в
удобном для работы виде.
 Каскадом
 Слева на право
 Сверху вниз
Для этого нужно ЩПКМ на Панели задач и выполнять поочерёдно каждую команду
Расположение окон
Расположение окон
каскадом
каскадом
Расположение окон слева
Расположение окон слева
на право
на право
Расположение окон
Расположение окон
сверху вниз
сверху вниз
Слайд 19,
20, 21
Слайд 22
Практическая №2
Цель: научиться располагать окна на Рабочем столе в удобном для пользователя виде.
Расположение окон мозаикой и каскадом.
1.
2.
3.
Откройте несколько окон:  Мой компьютер, в окне Мой компьютер откройте
папку (С:), на рабочем столе откройте окно Корзина.
Щелкните правой кнопкой мыши на свободном от кнопок месте Панели задач.
Появится динамическое меню.
В динамическом меню выберите одну из команд: Каскадом, Сверху вниз, Слева направо .
Свертывание всех открытых окон.
1. Щелкните правой кнопкой мыши на свободном от кнопок месте Панели задач.
Появится динамическое меню.
2. В динамическом меню выберите команду  Свернуть все окна.  (Открытые диалоговые
окна эта команда свернуть не может.)
Как перейти из одного открытого окна в другое?
(ЩЛКМ на Панели задач по значку окна)
Переключение между окнами
Активное окно – это то окно, которое располагается над всеми остальными, т.е. перед ними.
Оно выглядит на экране более ярким.
Неактивное окно выглядит бледным.
Закрепление
IV.
1. Используя раздаточный материал показать на экране и назвать кнопки Панели
инструментов
Домашнее задание: Тема 3.2, с.6882; Задание «Как выйти из затруднительной
ситуации, чтобы не испортить созданный документ?»
Итог урока
V.
VI.

file_name: план урока.doc

intro: Презентация к уроку информатики "Окна Windows. Элементы и структура окна".

title: Разработка урока по информатике "Окна Windows. Элементы и структура окна".