extracted_text:
Анализ школьного этапа ВОШ в 20162017 учебном году
ФИЗИКА.
7 класс
Участников нет.
8 класс
Участники – 1 (Дубовикова Яна).
Максимальное колво баллов – 30.
Набрала – 0.
9 класс
Участники – 2 (Кузнецова Екатерина, Щербакова Маргарита).
Кузнецова Е. – 14 баллов из 40.
Выполнила все 4 задания.
1) Скорость тела, брошенного вертикально вверх – 0 баллов.
2) Плавание тел – 2б. Дан один правильный ответ, нет формул и показательного решения.
3)   Электрические   явления   –   2б.   Задача   оформлена,   дана   формула,   есть   показательное
решение. Неправильно дан ответ: вместо 50А написала 5А.
4) Радиоактивность – 10б. Оба распада:
Щербакова М. – 8 баллов из 40.
Выполнила 3 задания, к заданию 4 не приступала.
1) Скорость тела, брошенного вертикально вверх – 0 баллов.
2) Плавание тел – 2б. Дан один правильный ответ, нет формул и показательного решения.
3) Электрические явления – 2б. Задача оформлена, даны формулы, есть показательное
решение. Неправильно дан ответ: вместо 50А написала 500А.
4) Радиоактивность – 0 баллов.
α β
 и   показаны верно.
ХИМИЯ.
8 класс
Участники – 2 (Дубовикова Яна, Капитонова Анастасия).
Дубовикова Я. – победитель, набрала 23 балла из 40 (57,5%).
1. Назвала все химические элементы по русским названиям.
2. Разделение смеси на исходные компоненты – 0 баллов.
3. Изменение давления в сосудах при пропускании электрической искры – 0 баллов.
4. Разделение веществ по свойствам – 4б. Не смогла назвать окрашенные.
5. Разгадывание кроссворда – 9 баллов.
Капитонова А. – 5,5 балла из 40 (13,8%).
1. Назвала один химический элемент – 1,5б.
2. Разделение смеси на исходные компоненты – 0 баллов.
3. Изменение давления в сосудах при пропускании электрической искры – 0 баллов.
4. Разделение веществ по свойствам – 1б. Не смогла назвать простые, оксиды, окрашенные.
5. Разгадывание кроссворда – 3 балла.
9 класс
Участники – 3 (Кузнецова Екатерина, Сидорова Ирина, Щербакова Маргарита).
Кузнецова Е. – призёр, набрала 16,5 баллов из 50 (33%). 1.   Вычисление   состава   смеси   –   7,5б.   Оформила   задачу,   составила   уравнения,   дала
формулы, вывела количественный состав, показала массовую долю вещества.
2. Последовательность опытов для получения чистой меди – 3б. Составила уравнение.
3.   Приведение   схемы   анализа   и   уравнения   реакций   при   различении   соединений   без
использования  других   реактивов   –  2б.  Правильно  указала  лишь   оксид   меди,   составила
уравнение.
4.   Нахождение   массы   железной   пластинки   в   растворе   нитрата   свинца   –   0   баллов.   К
четвёртому заданию не приступила.
5. Нахождение плотности магния в соляной кислоте – 4б. Составлены уравнения, но даны
неполные ответы.
Щербакова М. – призёр, набрала 15 баллов из 50 (30%).
1. Вычисление состава смеси – 9б. Оформила задачу, составила уравнения, дала формулы,
вывела количественный состав, показала массовую долю вещества.
2. Последовательность опытов для получения чистой меди – 1б. Составила уравнение.
3.   Приведение   схемы   анализа   и   уравнения   реакций   при   различении   соединений   без
использования  других   реактивов   –  2б.  Правильно  указала  лишь   оксид   меди,   составила
уравнение.
4.   Нахождение   массы   железной   пластинки   в   растворе   нитрата   свинца   –   0   баллов.   К
четвёртому заданию не приступила.
5. Нахождение плотности магния в соляной кислоте – 3б. Составлены уравнения, но даны
неполные ответы.
Сидорова И. – 10,5 балла из 50 (21%).
1.   Вычисление   состава   смеси   –   7,5б.   Оформила   задачу,   составила   уравнения,   дала
формулы, вывела количественный состав, показала массовую долю вещества.
2. Последовательность опытов для получения чистой меди – 1б. Составила уравнение с
ошибками.
3.   Приведение   схемы   анализа   и   уравнения   реакций   при   различении   соединений   без
использования  других   реактивов   –  2б.  Правильно  указала  лишь   оксид   меди,   составила
уравнение.
4.   Нахождение   массы   железной   пластинки   в   растворе   нитрата   свинца   –   0   баллов.   К
четвёртому заданию не приступила.
5. Нахождение плотности магния в соляной кислоте – 0б. К пятому заданию не приступала.
БИОЛОГИЯ
8 класс
Участники – 2 (Дубовикова Яна, Капитонова Анастасия).
Дубовикова Я. – победитель, набрала 27 баллов из 48 (56,3%).
1. В части А – 11  правильных ответов из  20. Азотное удобрение – 0  баллов, плод по
формуле цветка – 0 б, опыление голосеменных растений – 0 б, появление первых наземных
растений   –   0б,   зелёная   железа   у   рака   к   выделительной   –   0б,   всасывание   питательных
веществ у млекопитающих – 0б, возбуждению противоположно – 0б, начало малого круга
кровообращения – 0б, количество молочных зубов у человека – 0б.
2. В части Б – 12 правильных ответов из 20. На некоторые вопросы дала по одному ответу
из двух: механические ткани – 1б, четырёхкамерное сердце 1б, компоненты бактериальной
клетки – 1б, гормоны гипофиза – 1б. На два вопроса дала неправильные ответы: плоды
семейства розоцветных – 0б, консументы второго порядка в тайге – 0б. 3. В части В – 4 правильных ответа из 8. Из восьми предложенных суждений правильно
выбрано лишь 4: плод капусты – 0б (ответила «да» вместо «нет»), перидерма – 0б (это
вторичная   покровная   ткань,   ответ   дан   отрицательный),   половое   размножение
хламидомонады – 0б (вместо «да» дала ответ «нет»), каракатицу относят к брюхоногим
моллюскам – 0б (вместо ответа «нет» дала «да»).
Капитонова А. – призёр, набрала 19 баллов из 48 (39,6%).
1. В части А дала из 20 всего 5 правильных ответов. Азотные удобрения – 0б, в процессе
дыхания растение – 0б, кольца прироста в стебле образуются – 0б, обитатели пресных
стоячих   водоёмов   –   0б,   о   родстве   мхов   и   водорослей   –   0б,   опыление   голосеменных
растений – 0б, появление первых наземных растений – 0б, бактерии в виде запятой – 0б,
перемещение эвглены зеленой – 0б, зелёная железа у раков – 0б, всасывание питательных
веществ у млекопитающих – 0б, возбуждению противоположно – 0б, начало малого круга
кровообращения – 0б, гормон соматостатин образуется – 0б, количество молочных зубов у
человека – 0б.
2. В части Б – набрала 10 баллов из 20.  На некоторые вопросы дала по одному ответу из
двух:   механические   ткани   –   1б,   плоды   семейства   розоцветных   –   1б,   нервную   систему
диффузного типа имеют – 1б, четырёхкамерное сердце 1б, генотипы с разными аллелями
одного гена – 0б, гормоны гипофиза – 1б. На два вопроса дала неправильные ответы:
компоненты бактериальной клетки – 0б, консументы второго порядка в тайге – 0б.
3. В части В – 4 правильных ответа из 8. Из восьми предложенных суждений правильно
выбрано лишь 4: плод капусты – 0б (ответила «да» вместо «нет»),  половое размножение
хламидомонады – 0б (вместо «да» дала ответ «нет»), каракатицу относят к брюхоногим
моллюскам – 0б (вместо ответа «нет» дала «да»), прудовик – промежуточный   хозяин
печёночного сосальщика – 0б (вместо «да» ответила «нет»).
9 класс
Участники – 3 (Кузнецова Екатерина, Сидорова Ирина, Щербакова Маргарита).
Щербакова М. – победитель, набрала 34 балла из 60 (57%).
1. В части А – 19 баллов из  30 возможных. Не смогла ответить на вопросы: плод по
формуле, отсутствие зубов у птиц, клетки нейтрофилы, гормон соматостатин, хромосомы
половых   клеток   человека,   мезосома   в   клетках,   автор   постулата   о   движущих   силах
эволюции,   генетика,   источник   протонов   в   фотолизе   воды,   бескислородный   этап
расщепления глюкозы, фиксация углекислоты, количество пуриновых и пиримидиновых
оснований в ДНК.
2. В части Б – 11 баллов из 20. По одному ответу из двух возможных дала на вопросы: 1, 2,
3, 4, 5, 9, 10. 6 и 8 задания ответила верно. Неправильно дала ответ в 7 вопросе.
3. В части В – 4 балла из 10. При выборе суждений ответила верно на: 2, 5, 6 и 9 вопросы.
Сидорова И. – призёр, набрала 33 балла из 60 (55%).
1. В части А – 18 баллов из 30 возможных.
2. В части Б – 10 баллов из 20.
3. В части В – 5 баллов из 10.
Кузнецова Е. – призёр, набрала 33 балла из 60 (55%).
В части А – 18 баллов из 30 возможных.
2. В части Б – 10 баллов из 20.
3. В части В – 5 баллов из 10. Учитель Болтоева Н.Д.__________________________

file_name: Анализ ВОШ-2016-17.docx

intro: Анализ проведения школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2016-2017 учебном году произведен с учетом ошибок учащихся по следующим предметам: биология - 8 и 9 классы, физика - 8 и 9 классы,  химия - 8 и 9 классы. В седьмом классе участников нет.Анализ проведенного школьного этапа ВОШ в 2016-2017 учебном году.

title: Анализ школьного этапа ВОШ за 2016-2017 уч.г.


extracted_text:
Какие качества и
умения я знаю в себе?
Какие привычки и
качества мешают мне
быть лидером?
Какие качества и
умения я знаю в себе?
Какие привычки и
качества мешают мне
быть лидером? С Р А В Н Е Н И Е Положительные качества
Отрицательные качества.
Справедливость
Честность и правдивость
Чувство долга
Искренность
Ответственность
Самостоятельность
Дисциплинированность
Интеллигентность
Самоуверенность
Требовательность
Умение подчиняться
Принципиальность
Выдержка
Трудолюбие
Безответственность
Эгоизм
Зависть
Раздражительность
Хитрость
Неорганизованность
Слабоволие
Угодничество
Малодушие
Жестокость
Привычка бездельничать
Назойливость
Приспособленчество
Несдержанность
Положительные качества
Отрицательные качества.
Справедливость
Честность и правдивость
Чувство долга
Искренность
Ответственность
Самостоятельность
Дисциплинированность
Интеллигентность
Самоуверенность
Требовательность
Умение подчиняться
Принципиальность
Выдержка
Трудолюбие
Безответственность
Эгоизм
Зависть
Раздражительность
Хитрость
Неорганизованность
Слабоволие
Угодничество
Малодушие
Жестокость
Привычка бездельничать
Назойливость
Приспособленчество
Несдержанность

file_name: сравнение.doc

description: С Р А В Н Е Н И Е

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Комплексно игровой проект "Я - Лидер"


extracted_text:
Комплексный игровой проект – «Я лидер».
МОУ «СОШ № 31» п. Восток
Муз фон.
 Что такое лидер в нашей школе?
Человек, не знающий покоя.
Лидер за собой ведет и все преодолеет
Победитель он любого боя.
Представляем вам участников финального этапа выборов на пост презента школьной
республики «Радость».
 Ведяйкин Андрей – ученик 7 класса;
 Баратынская Ирина – ученица 7 класса;
 Карикова Ксения – ученица 8 класса;
 Хандошко Маргарита – ученица 8 класса.
Разрешите представить вам членов избирательной комиссии:
1._____________________________________________________________
2._____________________________________________________________
3._____________________________________________________________
4._____________________________________________________________
5._____________________________________________________________
Счетная комиссия:
1._____________________________________________________________
2._____________________________________________________________
Правила игры:
Комплексный игровой проект  «Я лидер» состоит из нескольких этапов.
1. «Познакомьтесь – это я!»
2. «Разминка»
3. «Чемодан лидера»
4. «Это пригодится лидеру всегда».
На столе счетной комиссии лежат именные жетоны лидера, которыми вы будете
оценивать выполнение заданий нашими кандидатами.
Оценивая каждое задание, можно использовать от 1 до 3 жетонов. Это решаете
вы, уважаемые члены счетной комиссии.
По итогам игры, кандидат, получивший наибольшее колво жетонов лидера
становится президентом школьной республики «Радость».
Каждый кандидат работает со своей командой, группой поддержки.
В проведение игры мне будут помогать игротехники:
1 1._____________________________________________________
2._____________________________________________________
3._____________________________________________________
4._____________________________________________________
Они будут следить за работой группы лидера. Если группа при выполнении
заданий, нарушает условия, лидер группы получает штрафную желтую карточку.
Каждая желтая карточка сжигает 1 жетон лидера.
И так я объявляю:
I этап «Познакомьтесь – это я!»
Муз. заставка
Каждый кандидат приготовил самопризентанцию.
Сейчас мы поближе познакомимся с нашими претендентами на пост президента
республики «Радость»
/Пока ведуший дает краткую характеристику, кандидат и группа поддержки
готовится к выступлению./
1. Маргарита Хандошко ученица 8 класса.
В классе занимает должность
Корреспондента газеты «Школьный альбом.
Считает, что здоровье подрастающего поколения – важный  показатель
качества жизни общества, формирующий ее развитие в будущем.
По ее мнению, школа должна стать «школой здоровья», а формирование
культуры здоровья учеников и педагогов должно стать приоритетной функций.
Маргарита в своем ессее вынесла ряд предложений для создания условий
способствующих сохранению и укреплению здоровья всех участников
образовательного процесса.
Девиз:
« Самая верная дорога  дорога к своему здоровью. Научись
быть жизнерадостным и здоровым!»
Самопрезентация.

  Муз. фон
2. Баратынская Ирина ученица 7 класса.
В классе занимает должность старосты.
2 По ее мнению – вся работа в школе должна вестись в условиях толерантности,
доверия, взаимопомощи. Это позволяет укреплять дружескую атмосферу взаимной
поддержки.
Уважение позиции другого открывает путь разрешения конфликтных ситуаций
еще до стадии их перехода в неуправляемые баталии.
Девиз:
«Меньшинство не подавляется большинством, а все споры и
разногласия разрешаются путем соглашения и договора.»
Самопрезентация.
3. Карикова Ксения ученица 8 класса
В классе занимает должность казначея.
Считает: Что участие всех ребят и педагогов в различных общешкольных
мероприятиях позволит развивать художественноэстетические вкусы детей и
взрослых; укрепляют тягу к духовной культуре, к искусству и потребность
открывать прекрасное другим людям; побуждает желание испробовать себя в
творчестве; обогащают внутренний мир человека.
Девиз:
«Веселый человек лучше помнит, больше знает, ярче живет,
никому не завидует и создает вокруг себя атмосферу радости и удовольствия».
Самопрезентация.

  Муз. фон
4. Ведяйкин Андрей ученик 7 класса
По его мнению, гласность, широкое информационное пространство, где все
объявлено и заявлено, дает возможность каждому присоединиться к обсуждению и
включиться в деятельность на любом ее этапе.
Считает, что соревнование между классами главная движущая сила
самоуправления.
Заинтересованность в победе объединит класс и спровоцирует его участвовать
во всех делах школы, а самое главное выходить с инициативой о проведении разных
общешкольных мероприятий.
Андрей разработал систему поощрений и наказаний для определения
рейтинговой оценки работы классов.
Девиз:
«Будь настойчив, пытлив и упорен. Стремитесь стать не над
другими, но рядом,  вместе, взявшись за руки»
3 Самопрезентация.
\Члены избирательной комиссии подводит итоги.\
II этап игры «Разминка»
Муз. заставка
1. Упражнение «Фиксация «Я».
 Громко прокричать в аудитории «Я». Если сложно одному, то пригасите свою
Упражнение направленно на повышение уверенности перед аудиторией.
Задание:
А.
группу поддержки. Сначала можно кричать всем вместе, за тем по моему сигналу
(поднятая рука) все замолкают, кроме лидера, который продолжает кричать.
Б.
Необходимо запеть любую песню. Петь, пока я не сделаю знак прекратить.
Группа поддерживает поющего улыбками, взглядами, движениями и т.д.
\Оценивается  «Уверенность».\
Для лидера очень важно уметь разговаривать с людьми, убеждать их в чемто,
призывая к действиям., иначе он не сможет вести за собой, останется в одиночестве.
2. «Убеждение»
Я предлагают участникам по очереди выйти к микрофону и 3 раза, как можно
убедительнее произнести фразу, которая записана у вас на карточке.
\Оценивается умение говорить убедительно\
Карточки:
«Я думаю, все меня услышали»
«Я смогу заинтересовать вас»
«Я хочу, чтобы все было именно так»
«Я уверен (на), что с этим с этим справлюсь»
3. Упражнение «Оркестр»
Представьте, что вы «дирижер». Называете звук, а группа начинает тянуть этот
звук. «Дирижер» управляет всей группой, показывая знаками громче или тише.
Следует петь, одному или всей группой.
\оценивается умение руководить группой/
Муз. номер                                       «Восточный танец»
4 III этап игры «Чемодан лидера»
Муз. заставка
1. «Сравнение»
Умение анализировать свои  действий должно быть присуще лидеру.  Сейчас
вы проанализируете свои качества. Возьмите чистый лист бумаги и в
течении 3х минут индивидуально ответьте на вопросы.
 Какие качества и умения лидера я знаю в себе?
Какие привычки и качества мешают мне быть лидером?
Муз.фон                                           «Песочные часы»
\высказывания кандидатов \
2. Тест «Дерево»
Ребята, посмотрите внимательно  на рисунок. Перед вами «Лесная школа». Ученики
в ней – лесные человечки. У каждого из них разное настроение, каждый занят своим
любимым делом, каждый занимает свое положение.
А теперь возьмите красный карандаш,  и обведите или помете того человека,
который напоминает вам себя, похож на вас, ваше настроение в школе и ваше
положение.
Теперь возьмите  зеленый карандаш и раскрасьте того человечка, которым вы
хотите быть и на чьем месте вы хотели бы оказаться.
\слово избирательной комиссии «Интерпретация результатов:
Тест «Дерево».\
3. «Организаторское домино»
А сейчас мы узнаем, есть ли в багаже кандидатов организаторские
способности. Каждая команда имеет фломастеры. На сцене лежит чистый
лист ватмана. Общение друг с другом запрещено. Первый участник каждой
команды подбегает к стене и рисует на чистом листе то, что он задумал,  но
всего один элемент рисунка. Затем передает фломастер следующему в своей
команде. Побеждает та команда, котораякоторая быстрее и понятнее
закончит рисунок.
Муз. фон.
4. «Майка лидера»
Представьте, что вы в «майке лидера».
5 Какого она будет цвета и что на ней будет написано или нарисовано и почему?
Аргументируйте свой выбор. На обдумывание 1 минута \песочные часы \
\Участники выполняют задание № 4 «Майка лидера»\
Муз.номер                            Песня «1,2,3,4,5»
IV этап «Это пригодиться лидеру всегда»
Муз. заставка
1. «Конфликт»
В совершенном обществе невозможно избежать конфликтных ситуаций.  Конфликты
возникают как с хорошо знакомыми людьми, так и совершенно не знакомыми.
Иногда конфликты даже необходимы,  поскольку именно в споре рождается
истина.
Можно сказать, что конфликты необходимы для развития ситуации и
отношений. Главное уметь во время  прекратить  конфликтную ситуацию еще до
стадии их перехода в неуправляемые баталии.
Умение выйти из конфликта, найти компромисс должно быть присуще лидеру.
Послушайте басню «Лебедь, рак и щука»
 В этой басне есть конфликт.
Как, по вашему можно разрешить этот спор, или можно ли вообще. На выполнение
задания 1 минута. Время пошло. \песочные часы \
2. «Мое идеальное государство»                      Муз. Фон (песочные часы)
Все вы знаете, что в любом государстве всегда были те люди, которые прославляли
его с помощью стихов, песен, изобразительного искусства.
Мы вами предлагаем прославить свое собственное государство, с которым вы
нас и познакомите.
Вы должны нарисовать символы своего государства и объяснить, почему вы их
выбрали.
Муз номер                                                        Песня «Жестокость»
6 \Выступление кандидатов.\
3. «Сводка новостей»
Каждый лидер должен быть хорошим оратором.
Одной из целей обучение ораторскому искусству является  выработка навыка
произнесения коротких неподготовленных речей на любую тему.
Я вам предлагаю побыть в роли телеведущих, которым забыли дать текст. Вы
находитесь в прямом эфире.
Получаете карточку с темой.
Вы моментально должны без запинок и остановок высказываться на эти темы в
течении 1 минуты. \песочные часы\
Варианты карточек:
1. Мусор на улицах Востока доверено убирать депутатам.
2. У студентов начались каникулы.
3. В Норильске из зоопарка сбежал аллигатор.
4. В школе №31 введена новая форма.
5. Тигр рисует остаться голодным.
6. Снимите лапшу с ушей.
4. «Мое хобби»
У каждого человека есть свои увлечения, предпочтения.
Очень часто хобби, помогает людям в работе, в различных ситуациях.
Сейчас мы узнаем хобби наших претендентов на пост президента
республики «Радость».
Подведение итогов игры.
А сейчас наступило время, подвести итоги нашей игры.
Кто же станет президентом школьной республики «РАДОСТЬ»?
Это мы узнаем через несколько минут.
(Подсчет голосов)
Муз.номер                                                   «Три белых коня)
Благодарю всех, кто принял участие в нашем мероприятии.
 А также творческие коллективы ДК «Металлург»
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_____________________________________
Президентом республики становиться___________________________________
 ФАНФАРЫ
/Клятва президента/
Слово экс –президента республики  выпускнику и т.д.
На этом наша игра завершена.
7 И директора ДК «Металлург»  Демяшкину Е.Н.
Всем спасибо! Всего доброго.
Муз. фон.
8

file_name: коп. игр. проект.doc

intro: приложение 4

title: Комплексно игровой проект "Я - Лидер"


extracted_text:
Мусор на улицах поселка доверили убирать  депутатам
У студентов начались каникулы
В школе № 31 введена новая форма
В Норильске из зоопарка сбежал аллигатор «СВОДКА
НОВОСТЕЙ»

file_name: СВОДКА НОВОСТЕЙ.doc

description:
«СВОДКА
НОВОСТЕЙ»

title: Комплексно игровой проект "Я - Лидер"


extracted_text:
Тест  «Дерево»
Интерпретация результатов.
№ 1,3,6,7 – характеризует установку на преодоление
препятствий.
№ 2,11,12,18,19 – общительность, дружеская поддержка.
№ 4 – устойчивость положения (желание добиваться
успехов, не преодолевая трудности).
№ 5 – утомляемость, общая слабость, небольшой запас сил,
застенчивость.
№ 9 – мотивация на развлечения.
№ 13,21 – отстраненность, замкнутость, тревожность.
 № 8 – отстраненность от учебного процесса, уход в себя.
№ 10,15 – комфортное состояние, нормальная адаптация.
№ 14 – кризисное состояние, «падение в пропасть».
№ 20 – установка на лидерство, часто выбирают как
перспективу учащиеся с завышенной самооценкой и
установкой на лидерство.
№ 16, 17 –  взаимоподдержка. Тест
«Дерево»

description:
Тест
«Дерево»

title: Комплексно игровой проект "Я - Лидер"


extracted_text:
Школа   –   это   маленькая   модель   общества.   Если   мы   хотим   чтобы
школьники во взрослой жизни стали инициативными людьми, то необходимо
сделать   их   инициативными   уже   в   школе.   Если   мы   хотим,   чтобы   ребята
научились   быть   самостоятельными,   то   уже   в   школе   они   должны   стать
самостоятельными.
Ученическое   самоуправление   –   это   одна   их   первых   общественных
организаций   в   стенах   школы,   которая   поможет   ребятам   стать   активными
гражданам общества и добиться успехов в жизни.
В настоящее время нет необходимости убеждать коголибо в значимости
самоуправления в школе.
Мы   считаем,   что   ученическое   самоуправление   предоставляет   ребятам
возможность   самореализации,
  саморазвития   и
самовоспитания.   Представляя   интересы   всего   ученического   коллектива,
школьники могут организовывать и проводить те дела, которые им интересны,
при этом проявляя и развивая свои способности.
  самоутверждения,
Наша система воспитания начинается с того, что мы четко представляем
какими будут наши выпускники. Это будут самостоятельные и самодеятельные
личности,   понявшие   ее   самоценность,   которые   достигли   самоопределения
путем саморазвития и самореализации.
Таким   образом,   успешно   функционирующая   система   ученического
самоуправления   в   школе   служит   развитию   личности   учащихся,   так   как   в
процессе   самоуправленческой   деятельности   у   подростков   развиваются
способности, коммуникативная культура, вырабатываются социальнозначимые
качества   (активность,   отзывчивость,   ответственность),   они   осваивают
социальные   роли,   приобретают   определенные   знания   и   навыки,   учатся
планировать,   осуществлять   и   анализировать   собственную   деятельность.
Школьная жизнь становится интересной, насыщенной и увлекательной.
Слайд № 1
Д. Рексин писал: «Цель истинного воспитания – не только в том, чтобы
заставить людей делать добрые дела, но и находить в них радость» И тогда
радость чувств, осветив душу и сердце ребенка, направит его на путь познания
себя.
Вот так и появилась в 2001 году наша школьная республика «Радость».
Слайд № 2
Муз. фон.
Визитная карточка республики.
Республика – это не только организация досуга ребят, а вообще создание
школьной жизни.
Высшим   органом   власти   в   республике   является   Совет,   которым
руководит президент.
В   этом   году   состоялись   очередные   выборы   президента   школьной
республики. Это   очень   ответственное   и   серьезное   дело   для   школы   и   для   каждого
ученика.
Серьезное   и   для   тех,   кто   выдвигает   кандидатуры,   и   особенно
ответственно для тех, кто должен сделать выбор. Ведь от президента зависит
жизнь республики в целом.
Какими качествами должен обладать президент?
Это,   прежде   всего   лидер   –   яркая   человеческая   индивидуальность.,
способная   проявлять   инициативу,   взять   на   себя   ответственность.   Лидеры
занимают ключевые позиции в органах ученического самоуправления.
На   заседании   Совета   республики   было   разработано   положение   и
определены сроки проведения президентской кампании.
Слайд № 3
Программа «Лидер» ставит пред собой следующие задачи:
  Выявление и реализация лидерского потенциала личности ребенка;
   Формирование в общественном сознании учащихся школы понятия о
лидере как о человеке обладающим качествами и берущими на себя особую
ответственность;
     Развитие лидерских качеств личности в процессе участия в работе
органов ученического самоуправления;
Подростковый   возраст   является   периодом   активного   формирования
личности ребенка, поиска себя и своего места, определение своих склонностей
и особенностей, поэтому программа «Лидер» построена, таким образом, что
каждый ребенок может попробовать себя в качестве лидера.
Деятельностная основа программы – игра.
Слайд № 4
1   этап   программы   –   регистрация   в   президенты   республики   «Радость»
Всего их оказалось 7 человек из числа учащихся 79 классов.
2 этап – Кандидатам было предложено написать эссе на тему «Каким я
вижу ученическое самоуправление в школе завтрашнего дня»
По итогам материалов 2го этапа определились четыре финалиста.
Сегодня Вашему вниманию мы предлагаем 3ий этап – заключительный
«Комплексноигровой проект «Я – Лидер»
И   я   передаю   микрофон   Выпускнице   2009г.,   экс   вицепрезиденту
республики   «Радость»,   ныне   студентке   Владивостокского   Государственного
Университета Экономики и Сервиса  Курзиной Анастасии
Муз. фон.

file_name: пояснительная записка.doc

title: Комплексно игровой проект "Я - Лидер"


extracted_text:
Я, думаю, все меня услышали!
Я смогу заинтересовать вас!
Я хочу, чтобы все было именно так!

Я уверен(а), что с этим справлюсь У Б Е Ж Д Е Н И Е

file_name: УБЕЖДЕНИЕ.doc

description: У Б Е Ж Д Е Н И Е

title: Комплексно игровой проект "Я - Лидер"


extracted_text:
1
                                                                        Закон № 1.
                                                         О защите чести и достоинства.
         Наша республика стремится к развитию личности свободного
человека и провозглашает следующее:
1. В   нашей   школе   разрешено   всё,   что   не   угрожает   жизни   и
здоровью   каждого   человека,   не   ущемляет   его   прав,   чести   и
достоинства.
2. Мы   гарантируем
(утверждаем)
  в   нашей   школе
неприкосновенность личности, защиту её чести и достоинства.
Ни   один   человек   (вне   зависимости   от   возраста,   пола   и
общественного   положения)
  не   должен   оставаться
безнаказанным, если нарушает эти положения.
3. Защита   достоинства   каждого   человека   это   обязательное
условие благополучия всех.

Оскорблением чести и достоинства человека мы считаем:
1. Рукоприкладство нанесение побоев, избиение.
2. Угрозу,   запугивание,   шантаж,   имеющие   целью   скрыть   своё
противозаконное действие
3. Моральное издевательство:
                а) употребление оскорбительных кличек;
                               б) дискриминация, по национальным и социальным
признакам;
                в) подчёркивание физических недостатков;
                г) нецензурная брань;
                д) умышленное доведение другого человека до стресса,
срыва.
4. Унижение   человеком   своего   собственного   достоинства   в
глазах окружающих людей:
                а) появление в состоянии алкогольного опьянения;
                               б) добровольное принятие на себя функции раба
(шестёрки);
                в) вымогательство, воровство, порча имущества;
                               г) распространение заведомо ложных измышлений
(клеветы),
                    порочащих честь и достоинства личности.
Закон № 2.
Закон о правах и обязанностях граждан
республики «Радость»  (учителей, учеников,
сотрудников).
Права всех граждан: 2
1. Каждый   гражданин   республики   имеет   полное   право   действовать   по   своему
усмотрению,   беспрепятственно   выражать   своё   мнение,   не   ущемляя   при   этом
достоинство и свободу других людей.
2. Каждый   гражданин   имеет   право   за   оскорбление   его   чести   и
достоинства подать заявление в Совет Республики.
3. Каждый   гражданин   имеет   право   своё   мнение,   требование,
протест, идею, передать на рассмотрение в Совет республики.
4. Каждый   гражданин   республики   с   5го   класса   имеет   право
выдвигать   кандидатуры,   а   также   самовыдвигаться   и   быть
избранным в любое министерство республики. А с 9го класса
может быть избранным в  Совет республики.
5. Каждый   имеет   право   участвовать   во   всех   сферах   школьной
жизни, присутствовать на собраниях, советах.
6. Каждый   может   предложить   проведение   культурного
мероприятия и взять инициативу  в свои руки, а также стать
инициатором создания любых кружков, секций, клубов.
7. Каждый   может   ставить   перед   Советом   Школы   вопрос   о
пребывании   в   школе   ученика,   если   тот   своими   действиями
постоянно нарушает Конституцию республики и Устав школы.

Обязанности всех граждан:
1. Каждый гражданин обязан соблюдать Конституцию республики.
2. Каждый   гражданин   обязан   выполнять   решения   Совета
Республики и исполнять все поручения по согласованию.
3. Каждый   обязан   участвовать   в   самообслуживании   в
соответствии с законом о дежурстве.
4. Каждый обязан соблюдать распорядок жизни, установленный в
школе, и бережно относиться к школьному имуществу.
Права ученика:
1. В 1011х классах ученик имеет право свободно выбирать круг
необходимых   ему   предметов   для   углубленного   или
расширенного   изучения   из   числа   предметов,   внесённых
Педагогическим Советом школы в учебный план.
2. Ученик   10,   11го   класса   имеет   право   на   обучение   по
индивидуальному   плану;   по   собственному   желанию   и   по
согласованию с учителем предметником, родителями и учебной
частью школы на свободное посещение с последующей сдачей
экзаменов и зачётов в рамках государственных образовательных
стандартов.
3. Ученик имеет право отказаться от учителя:
а) в случае психологической несовместимости;
б) если учитель оскорбляет ученика.
4
         4.     Ученик имеет право досрочно сдать программу, которую он
должен пройти за
    учебный год, и перейти в следующий класс.
            5.  Ученик может подать апелляцию в учебную часть в случае, если
считает, что 3
        ему поставили незаслуженную оценку за какую либо работу.
6.     Ученик   имеет   право   беспрепятственно   находиться   в   школе   в
течение всего дня  до 15ти часов, не мешая при этом учебному
процессу. После 15ти часов                               пребывание в школе
возможно   только   со   взрослыми:   руководителями   кружков,
клубов, секций, учителями, родителями и т.п.
7. Ученик   10,   11го   класса   может   отказаться   от   выбранного
спецкурса и объяснить отказ.
8. Ученик   имеет   право   получения   дополнительных   (в   том   числе
платных) образовательных услуг.
Обязанности ученика:
1. Ученик обязан закончить курс основной школы (9 классов).
2. Ученик   обязан   предоставить   документ,   объясняющий   его
отсутствие на занятиях.
3. Ученик   обязан   выполнять   все   требования   учителя   по
подготовке к уроку.
4. Ученик   обязан   соблюдать   хорошую   дисциплину   во   время
пребывания в школе.
5. Ученик обязан проявлять уважение ко всем участникам учебно
воспитательного   процесса,   независимо   от   их   возраста,
должности, пола.
Закон № 3.
Закон о борьбе с вандализмом (порчей имущества)
            Цель: 1. Защитить права граждан школы, пользующихся школьным
имуществом,   и   уберечь   школу   от   лишних   финансовых
затрат.
               2. Приучить  граждан  школы  к  ответственности  за свои
поступки.
Вандализмом   в   нашей   школе   считается   умышленная   порча
школьного   имущества.   Порчей   школьного   имущества   считается
приведение   в   нерабочее   состояние   школьного   оборудования,
сантехники,   привидение   в   неэтический   вид   парт,   стульев,
подоконников, окон, стен, стендов и т.д.
1. Обязанности граждан:
 Каждый гражданин республики обязан беречь школьное имущество.
 Каждый   гражданин   обязан   пресекать   порчу   школьного   имущества
самостоятельно или с чьей либо помощью.
 Каждый гражданин обязан помогать в ремонте школьного имущества.
2. Меры пресечения:
В случае умышленной порчи имущества виновник обязан: 4

восстановить испорченное им имущество или выплатить сумму,
установленную хозяйственным отделом.
отработать   после   уроков   или   в   свободное   время   на   благо
школы   определённое   количество   часов   (п.
  2б   не
распространяется на учеников 15х классов)
3. Порча имущества по неосторожности:
В случае порчи имущества по неосторожности виновник обязан
восстановить   имущество   или   выплатить   его   стоимость.   За
выполнением   закона   о   борьбе   с   вандализмом   следит   Совет
республики.
Закон № 4.
Закон о прогулах.
1. Если у ученика есть необходимость пропустить какие либо
уроки (возможны различные жизненные ситуации), он должен
поставить в известность учителя, объяснив открыто причину.
  Прогул   это   неявка   на   уроки   без   предупреждения,   без
открытого объяснения причин отсутствия.
2.
3. Учитель,
  учебная   часть   имеют   право,
  в   случае
систематических   прогулов,   возбудить   перед   Советом
республики   и   Советом   Школы   этот   вопрос,   потому   что
прогул   оскорбляет   труд   и   честь   работающего   в   классе
учителя.
4. Классные   руководители   обязаны   ставить   в   известность
родителей ученика о его прогулах.
5. Прогульщик может пересдать зачет во внеурочное время, если
учитель найдет на это время.
6. Каждый   учитель   обязан   систематически   вести   учёт
посещаемости   в   классных   журналах   на   своей   предметной
странице.
Положение о школьном смотреконкурсе «Лучший класс года».
Цель конкурса: создание оптимальных условий для развития творческого потенциала
личности учащихся, сплочённых в классный коллектив; воспитание личности,
способной к творческой,  сознательной, преобразующей деятельности, понимающей
и ценящей прекрасное в людях,  природе, искусстве, умеющей общаться и трудиться в
гармонии с собой, природой и обществом.
Общие положения
              Задачи конкурса:
    1. совершенствовать систему работы по воспитанию свободной творческой личности; 5
    2. содействовать сплочению классных коллективов, повышать эффективность их
деятельности;
    3. выявлять новые инициативы, неординарные идеи;
    4, содействие сближению классов.
Организаторами конкурса являются: Совет республики, Совет классов, М/О
 классных руководителей, администрация школы.
Участники  конкурса
       В смотреконкурсе  «Лучший класс года№ принимают участие классные коллективы с
 5го по 11й класс при поддержки классных руководителей и классных родительских
 комитетов.
Проведение конкурса,
   1. Смотрконкурс проводится ежегодно с 1го сентября по 25е апреля.
   2. Итоги конкурса подводятся по следующим категориям:
выполнение Устава школы и конституции республики;
участие класса в жизни школы (работа классного актива, участие класса в работе

органов ученического самоуправления, творчество, инициатива)

организациями.
организация свободного времени (походы, экскурсии, шефская помощь ветеранам);
отражение жизни класса в отрядных газетах, школьном прессцентре;
общение классного коллектива с детскими организациями поселка общественными
3. Результаты конкурса объявляются на общешкольном празднике «Чести школы»,
 который проводится 19 мая по следующим номинациям: «Лучший класс года» – 56,
78 классы, «Лучший класс года» – 911 классы с вручением премий, дипломов, подарков.
Фотографии и информация о победителях заносятся на доску почета «Гордость школы»,
в школьную книгу памяти «Летопись школы».
                 Положение о конкурсе на самый уютный классный кабинет
1. Конкурс проводится в целях создания в школе уютной обстановки, способствующей
сохранению здоровья и улучшению самочувствия учеников и учителей, а также для того,
 чтобы в классе было приятно находиться и удобно учиться.
2. Время проведения конкурса – весь учебный год. В течение учебного года итоги
 конкурса подводятся дважды: в январе и в мае.
3. При подведение итогов конкурса на самый уютный классный кабинет учитывается:

При подведение итогов преимущество отдается тому классу, в котором ученики сами
являются организаторами уюта.
4. Для подведения итогов конкурса создается конкурсная комиссия из числа учеников,
учителей и других работников школы. Эта комиссия в течение года периодически
организует рейды чистоты и уюта.
чистота класса, аккуратность его хозяев;
озеленение классного кабинета;
эстетичность оформления стендов, уголков, другого классного интерьера;
умение учащихся аккуратно расставить мебель и оборудование, создать в классе уют;
соответствие классного помещения и мебели санитарно гигиеническим нормам;
сохранность мебели  и оборудования;
оперативность в исправлении возникающих неудобств;
ведение документации кабинета. 5. Классу – победителю конкурса присуждается премия и переходящий приз.
6
                              Положение о дежурстве по школе.

      С целью четкой координации деятельности  ученического коллектива, поддержания
дисциплины, соблюдения санитарногигиенических норм в школе организуется дежурство.
     За дежурство по школе в течении недели отвечает дежурный класс под руководством
классного руководителя. Обязанности дежурного класса и дежурного учителя
регламентируется Положением, принятым в школе.
     В школе предусматриваются следующие работы по самообслуживанию:  обеспечение
санитарного состояния закрепленных за классами кабинетов, генеральные уборки
помещения школы, дежурство по столовой, субботники и уборки территорий, летняя
практика учащихся. Привлечение учащихся к выполнению других работ, не
 предусмотренных планами школы, без их согласия не допускаются.
     Деятельность по самообслуживанию координируется классным руководителем с
 помощью ответственного дежурного.
    Основанием для освобождения от обязанностей  по самообслуживанию являются
 медицинские противопоказания.

 Обязанности дежурного класса и дежурного учителя

1. Дежурный класс под руководством дежурного учителя и дежурного администратора
      является в школу к 8.00.
2. Дежурство начинается с инструктажа (линейки), где классный руководитель намечает
      основные задачи, дает рекомендации по их реализации и выполнению.
3. Дежурный администратор вносит свои предложения по организации дежурства,
      акцентирует внимание на проблемах, требующих решения и контроля.
4. Дежурные закрепляются за определенными в школе постами и являются
      ответственными за: дисциплину, санитарное состояние, эстетический вид своего
      объекта и прилегающей территории.
5. Дежурные имеют право добиваться выполнения школьниками Устава школы,
      конституции республики.
6. В случае не выполнения учащимися требований дежурных те обращаются с
     информацией о нарушениях к ответственному за дежурство ученику или классному
      руководителю. Не решение их силами проблемы доводятся до сведения дежурного
      администратора.
7. Если нарушение санитарного состояния, порча имущества школы произошли
      в отсутствие дежурного, он не несет ответственность за ликвидацию последствий
      этих нарушений.
8. В конце учебного дня дежурные проверяют санитарное состояние школы,
      сводную информацию передают ответственному или дежурному учителю.
9. Дежурный класс один раз в неделю осуществляет проверку санитарного состояния
      кабинетов, вручая переходящий вымпел хозяевам лучшего кабинета.
10.  Итоги дежурства за день подводятся  в рабочем  порядке.
11.  Итоги дежурства по школе за неделю, оформляются в виде стенгазеты,
       информационного бюллетеня или в другой форме.
12. Передача дежурства следующему классу проводится в присутствии старших дежурных и
классных руководителей.
13. В случае невозможности дежурным учителем выполнять свои обязанности он должен 7
      заблаговременно поставить об этом в известность   администрацию с целью
      своевременной замены.
14. Оценка за дежурство класса ставится по 5шкале и заносится в журнал передачи
      дежурства классов по школе. В конце полугодия подводятся итоги дежурства классов
      по школе и награждается лучший класс.
                  Положение о свободном посещении в 10, 11х классах
      Свободное посещение – это выбор занятий и их посещение по  своему  усмотрению.
Этот выбор может сделать учащийся, способный к самообразованию, который использует
свое свободное время для работы, занятий и саморазвития.
      Свободное посещение может быть предоставлено в следующих случаях:
по состоянию здоровья;
по заявлению об экстернате;
в связи с работой на предприятии.

   Причиной предоставления свободного посещения может также быть:
1) Глубокое систематическое изучение внешкольных специальностей (музыка и т.п.)
2) Углубленная работа, связанная с будущей специальностью (например, для
 поступающих в педагогические вузы – работа в детском саду, помощь в проведении
уроков)
Разрешение на свободное посещение дает директор школы по –письменному
 заявлению учащегося и с согласия родителей.
Положение о пользовании косметикой
     Учитывая то, что человек использует косметику в целях оздоровления структуры
кожи с раннего детства, мы  согласны с тем, что косметикой нужно пользоваться
регулярно, независимо от возраста и пола. Но косметика имеет разное назначение, и
один из видов косметики   это макияж.
         Мы считаем, что несвоевременное, раннее использование макияжа может
 Привести к раннему старению клеток кожи. И юная девушка в свои неполные 15 лет
Может иметь вид пожилой женщины. Также неприятно и вульгарно смотрится
Неумелое нанесение макияжа. Это совсем не украшает девушку.
        Нормы пользования макияжа:
1. Использовать макияж могут девушки 1416 лет (т.е учащиеся 911х классов),
но так, чтобы их внешний вид не отталкивать окружающих, а привлекал
 (запрещается нанесение на лицо ярких тонов теней и яркой помады).
2. Строго запрещается пользоваться макияжем девочкам до 14 лет.

file_name: КОНСТИТУЦИЯ РЕСПУБЛИКИ.doc

intro:
Комплексный игровой, проект представляет собой сумму малых проектов, каждый из которых является продолжением предыдущего.
Одной из первоочередных задач в области воспитательной работы школы является создание и развитие органов ученического самоуправления. В школьные годы каждый ученик должен пройти путь взаимодействия, партнерства и новых управленческих отношений.
Развитие и поддержка ученического самоуправления в школах, гимназиях и лицеях позволяет воспитывать молодое поколение так, чтобы дети и подростки не только понимали необходимость в управлении собственной жизнью, но и знали, как это делать.
Участие подростков в работе органов самоуправления — это способ практики жить в социальном пространстве прав и обязанностей, возможность продемонстрировать уникальность своей личности, осознать свою сопричастность к тому, что происходит в обществе.конституция школьной республики.

администрации

group: Педагогика

title: Конституция школьной республики


extracted_text:
БИЗНЕСПРОЕКТ
БИЗНЕСПРОЕКТ
Нам нужно выделять деньги
Нам нужно выделять деньги
С какой периодичностью это должно происходить?
С какой периодичностью это должно происходить?
Какая сумма вам необходима?
Какая сумма вам необходима?
На что вы их будете тратить?
На что вы их будете тратить?

file_name: бизнес проект.doc

title: Внеклассное мероприятие: "Карманные расходы"


extracted_text:
Дети и карманные деньги.
Карманные деньги: десять правил для родителей.
1.       Деньги   это не способ поощрения и наказания, а средство развития
определенных навыков,   своеобразный инструмент – такой же, как нож и
вилка.     Поэтому   их   нужно   выдавать   независимо   от   достижений   или
проступков ребенка, и как можно раньше.
            Оптимальный возраст – около 45 лет, когда ребенок знакомится с
идеей  собственности.
2.     Разработайте совместно с ребенком систему выдачи карманных  денег:
 сумму на «премиальные»; объясните условия выплаты премиальных.
 сумма на «необходимый минимум»;
Для важности заключите письменный договор, скрепив его подписями.
3.     Выдавайте деньги регулярно. Разумно  в начале недели.
Со временем увеличивайте сумму, одновременно перекладывая на ребенка
часть   расходов   на   его   потребности   (транспорт,   канцтовары   и   т.   д.).
Обязательно   поинтересуйтесь,     на   какую   сумму   рассчитывает   ребенок,
откорректируйте сумму в зависимости от своих возможностей.
4.     Уважайте решение ребенка. Карманные деньги – это то, чем он может
пользоваться   исключительно   по   своему   усмотрению.   Ваш   голос   здесь
совещательный.     Ваша   задача:   рассказать   ребенку   о   разных   вариантах
использования  денежных средств  и  вместе  проанализировать  перспективы
возможных покупок.
5.  Помните, что любой навык формируется при многократном повторении.
Не делайте поспешных выводов. Лучше помогите ему определиться, где он
совершил ошибку. Наверное, вы тоже в этом отношении небезупречны.
6.     Никогда   не   компенсируйте   ребенку   деньги,   если   он   их   потерял.
Посочувствуйте,   но   предложите   потерпеть   до   следующей   «получки».   В противном   случае   он   не   научиться   быть   внимательным   к   своей
собственности.
7. Всегда привлекайте ребенка к обсуждению финансовых вопросов семьи.
Пусть   учиться   ориентироваться
  в   своих   потребностях   и   ваших
возможностях. Советуйтесь с ребенком, когда хотите сделать покупку.
8.   Напоминайте ребенку почаще, что деньги – это средство для получения
чего – то, а    не цель.
9.   Учите ребенка тратить деньги не только на себя, но и дарить подарки
близким, родным.
10. Если вам очень жалко дать ребенку деньги для его «обучения», помните,
что:
распоряжение   деньгами   развивает   в   детях   умение   считать,   выбирать,
договариваться, терять, беречь, сравнивать, терпеть;
 владение собственностью повышает самооценку ребенка, ответственность,
самостоятельность;
   овладение   деньгами   позволяет   ребенку   узнать   и   понять   себя,   свои
потребности, возможности и цели; С помощью денег ребенок познает других
и себя;

file_name: материал для родителей.doc


extracted_text:
Карманные деньги
I. Целеполагание
Учащимся представляют  три термина: «Родители – Карман  Деньги». Им
предлагается подумать и ответить на следующие вопросы:
?  О чем сегодня на классном часе пойдет речь

?   Какие вопросы мы сегодня сможем рассмотреть
  о деньгах на карманные расходы
  сколько вам нужно денег
  как часто родители должны вам
их давать
  на что их нужно тратить
II. Разминка.  Продолжите предложение
Классный руководитель.
Прежде чем мы займемся аналитической и проектной работой давайте проведем
зарядку для ума.
Издавна на Руси было особое отношение к деньгам. Их тратили, дарили, берегли,
копили, отдавали в долг. Спустя столетия отношение к ним не изменилось. А вот свою
мудрость   в   денежном   вопросе   народ   выразил   в   пословицах   и   поговорках.   Некоторые
известны нам с детства, а некоторые встречаются крайне редко.  Давайте вспомним их.
(Учащимся предлагается закончить пословицы и поговорки)
Не имей сто рублей, а имей сто (друзей).
Копейка  рубль бережет, а рубль голову (стережет).
Денежки не рожь, и зимой растут; денежки  не лед, и зимой (тают).
Дружба дружбой, а денежки (врозь).
Из чужого кошелька легко (платить).
Кто не богат, тот и копейке рад, а богатому – и тысяч (мало).
Лишние деньги – лишняя (забота).
Не жалей алтына, а то отдашь (полтину)
Не легко деньги нажить, а легко (прожить).
У скупого рубль плачет, а у щедрого и полушка (скачет).
III. Проектная работа в группах
1. Общая беседа с учащимися
?  Нужны ли вам деньги на карманные расходы? Для чего они вам нужны?
2. Что имеем?
Учащимся предлагается провести миниисследование по вопросу «Наши карманные
деньги». Исследование можно проводить внутри группы или с представителями других
групп. Полученные результаты обобщить. Лидер группы оглашает результат.
Вопросы для исследования.
 Выделяют ли вам родители деньги?
 Как часто они это делают
 Хватает ли вам этих денег? 3. Что хотим иметь? Составьте бизнеспроект.
Классный руководитель.
А теперь попробуйте представить свой бизнеспроект по представленному  вопросу.
При создании проекта следует учитывать его последующую реализацию.
 Для помощи учащимся предлагаются следующие вопросы:
 Нужно ли выделять вам деньги?
 С какой периодичностью это должно происходить?
 Какая сумма вам необходима?
 На что вы их будете тратить?
После   обсуждения   и   подготовки   лидер   группы   представляет   проект   одноклассникам.
Учащиеся обсуждают, задают вопросы. Определяют наиболее реализуемый и полезный для
них проект.
Классный руководитель.
IV. Оцените ситуацию
Не только взрослые, но и дети должны владеть культурой обращения с деньгами.
Предлагаю вам оценить, насколько успешно это у них получается.
Группам раздаются ситуации.
Ситуация № 1.  Отправляя  сына   в  летний  лагерь,  родители  дали   ему  мобильный
телефон   для   экстренной   связи.   В   лагере   десятилетний   Олег   захотел   подзаработать   и
разрешил своим друзьям звонить с мобильного. За один звонок он просил 10 рублей и не
обращал   внимания   на   длительность   разговоров.   В   результате   ребенок   дополнительно
разжился небольшой суммой денег. Но...
Ситуация № 2. Десятилетнему Саше срочно понадобились 200 рублей для покупки
новой игры. Родители давать денег отказались, потому что Саша совсем недавно уже купил
2 диска.
Тогда   Саша   придумал   бизнеспроект.   Он   подозвал   своего   брата   первоклассника
Мишку   и   предложил   ему   сыграть   с   ним   в   шашки   на   деньги.   Ставка      200   рублей.
Естественно, Мишка проиграл. Но...
Ситуация № 3. Родители наняли восьмикласснику Диме репетитора по английскому
языку. Плату учителю за уроки передавали с мальчиком. Через несколько месяцев сынок
уже блистал на уроках английского, но почемуто сильно не высыпался. Оказалось, что
репетитора он давно бросил, учит язык самостоятельно по ночам, а деньги отдает под
проценты своим одноклассникам. Сейчас он весьма преуспевающий предприниматель. Но...
Классный руководитель.
Вы   познакомились   с   тремя   бизнеспроектами.   И   каждый   из   них   заканчивается
большим «НО». Давайте разберем, насколько успешны эти проекты и почему после них
остаются сомнения.
Учащиеся  дают оценку, предлагают свой вариант решения проблемы.
Классный руководитель.
V. Продолжите фразу А сейчас давайте вновь обратимся к народной мудрости. Все ли в нашей жизни
продается и покупается? Есть ли в мире такие ценности, которые купить невозможно?
Группам по очереди задаются вопросы:
Все ли можно купить за деньги?
За деньги можно купить часы... (но не время).
За деньги можно купить книгу... (но не мудрость).
За деньги можно купить телохранителя... (но не друга).
За деньги можно купить еду... (но не аппетит).
За деньги можно купить дом... (но не семью).
За деньги можно купить положение в обществе... (но не уважение людей).
За деньги можно купить лекарство... (но не здоровье).
За деньги можно купить поцелуй... (но не любовь).
За деньги можно купить развлечения... (но не счастье).
За деньги можно купить икону... (но не веру).
За деньги можно купить целый континент... (но не Родину).
За деньги можно купить орден... (но не подвиг, не честь).
За деньги можно купить клоунов... (но нехорошее настроение).
VI. Любят ли вас деньги?
Тест для учащихся.
1.  Представьте, что у вас есть свободная сумма денег. Что вы с ней сделаете?
а)   вложу в бизнес, чтобы денег стало ещё больше;
б)    открою счёт в банке;
в)   приобрету вещь своей мечты.
2.  Что вы почувствуете, получив дорогой подарок?
а) удовлетворение;
б) радость;
в) неловкость.
3. Часто ли вы берете в долг деньги у знакомых?
а) никогда;
б) редко;
в)  систематически.
4.  Как влияет информация о курсе доллара на ваше настроение?
а) прямо пропорционально;
б) обратно пропорционально;
в)  никак
5. Следуете ли вы закону, что небогатый человек покупает только хорошие вещи?
а)  да;
б) как когда;
в) нет.
6.  Заметив под ногами рублёвую монету, вы решите её подобрать?
а) нет, я живу заработком, а не находками;
б) если в данный момент нахожусь «на мели»; в) обязательно!
7. Любите ли вы обсуждать цену собственных покупок?
а)  это тема для меня закрыта;
б) почему бы нет?
в)  да, это предмет моей гордости.
8. Пересчитываете ли вы сдачу?
а) обязательно;
б)  если не забываю;
в) ленюсь.
ПОДСЧЁТ РЕЗУЛЬТАТОВ:
Присвойте себе за каждый ответ "а" 3 балл, "б" – 2 балла и "в" – 1 балла. Итог
просуммируйте.
От 19 до 24 баллов.  Вы – прирождённый финансист с нюхом на прибыль, и ни один
финансовый крах не способен сделать вас нищим. Теряя, вы тут же находите; падая,
поднимаетесь. Но иногда деньги становятся для вас самоцелью, а это уже плохо…
От 14 до 18 баллов. Вы имеете сложные взаимоотношения с деньгами; они то идут
косяком, то улетают с порывом ветра… Что ж, зато вы избавлены от страхов,
свойственных богатым людям, и всегда преодолеете финансовые трудности, снизив
свои затраты.
От 8 до 13 баллов.  Вас деньги не любят; не за что… Впрочем, и вы их тоже – что
совершенно необъяснимо для обычного человека.
VII. Правила обращения с деньгами
Классный руководитель.
Вот несколько правил. Вы можете добавить свои.
 Не делай из денег кумира, не ставь деньги на место Бога.
 Зарабатывай честно.
 Соизмеряй свои «хочу» и «могу».
 Не хвастайся заработанными деньгами и не считай деньги прилюдно.
 Старайся не влезать в долги.
 Не играй в лотереи, азартные игры.
Учащиеся работают над правилами, потом их зачитывают.
Подведение итога мероприятия. Награждение активных участников. Учащимся
раздаются буклеты с материалами мероприятия.

file_name: сценарий.doc


extracted_text:
Нарисуй настроение
I. Продолжите предложение
Не имей сто рублей, а имей ….
Копейка  рубль бережет, а рубль голову ….
Денежки не рожь, и зимой растут; денежки и не лед, а зимой …
Дружба дружбой, а денежки ….
Из чужого кошелька легко ….
Кто не богат, тот и копейке рад, а богатому – и …
Лишние деньги – лишняя ….
Не жалей алтына, а то отдашь …..
Не легко деньги нажить, а легко …..
У скупого рубль плачет, а у щедрого и полушка …..
II. Что хотим иметь? Составьте бизнеспроект.
Нужно ли выделять вам деньги?
С какой периодичностью это должно происходить?
Какая сумма вам необходима?
На что вы их будете тратить?
III. Оцените ситуацию
Ситуация № 1.  Отправляя сына в летний лагерь, родители дали ему
мобильный телефон для экстренной связи. В лагере десятилетний Олег
захотел подзаработать и разрешил своим друзьям звонить с мобильного.
За   один   звонок   он   просил   10   рублей   и   не   обращал   внимания   на
длительность разговоров. В результате ребенок дополнительно разжился
небольшой суммой денег. Но...
Ситуация № 2.  Десятилетнему Саше срочно понадобились 200 рублей
для покупки новой игры. Родители давать денег отказались, потому что
Саша совсем недавно уже купил 2 диска.
Тогда   Саша   придумал   бизнеспроект.   Он   подозвал   своего   брата
первоклассника   Мишку   и   предложил   ему   сыграть   с   ним   в   шашки   на
деньги. Ставка  200 рублей. Естественно, Мишка проиграл. Но...
Ситуация № 3. Родители наняли восьмикласснику Диме репетитора по
английскому языку. Плату учителю за уроки передавали с мальчиком.
Через несколько месяцев сынок уже блистал на уроках английского, но
почемуто   сильно   не   высыпался.   Оказалось,   что   репетитора   он   давно
бросил,   учит   язык   самостоятельно   по   ночам,   а   деньги   отдает   под
проценты   своим   одноклассникам.   Сейчас   он   весьма   преуспевающий
предприниматель. Но...
IV. Продолжите фразу
            .

Все ли можно купить за деньги?
За деньги можно купить       , но не
За деньги можно купить часы... (но не время).
За деньги можно купить книгу...
За деньги можно купить телохранителя...
За деньги можно купить еду...
За деньги можно купить дом...
За деньги можно купить положение в обществе...
За деньги можно купить лекарство...
За деньги можно купить поцелуй...
За деньги можно купить развлечения...
За деньги можно купить икону...
За деньги можно купить целый континент...
За деньги можно купить орден...
За деньги можно купить клоунов... 1. Представьте, что у вас есть свободная сумма денег. Что вы с ней
V. Любят ли вас деньги?
сделаете?
а)   вложу в бизнес, чтобы денег стало ещё больше;
б)    открою счёт в банке;
в)   приобрету вещь своей мечты.
2.  Что вы почувствуете, получив дорогой подарок?
а) удовлетворение;
б) радость;
в) неловкость.
3. Часто ли вы берете в долг деньги у знакомых?
а) никогда;
б) редко;
в)  систематически.
4.  Как влияет информация о курсе доллара на ваше настроение?
а) прямо пропорционально;
б) обратно пропорционально;
в)  никак
5. Следуете ли вы закону, что небогатый человек покупает только
хорошие вещи?
а)  да;
б) когда как;
в) нет.
6.  Заметив под ногами рублёвую монету, вы решите её подобрать?
а) нет, я живу заработком, а не находками;
б) если в данный момент нахожусь «на мели»;
в) обязательно!
7. Любите ли вы обсуждать цену собственных покупок?
а)  это тема для меня закрыта;
б) почему бы нет?
в)  да, это предмет моей гордости.
8. Пересчитываете ли вы сдачу?
а) обязательно;
б)  если не забываю;
в) ленюсь.
VI. Правила обращения с деньгами
Вот несколько правил. Вы можете добавить свои.
 Не делай из денег кумира, не ставь деньги на место Бога.
 Зарабатывай честно.
 Соизмеряй свои «хочу» и «могу».
 Не хвастайся заработанными деньгами и не считай деньги
прилюдно.
 Старайся не влезать в долги.
 Не играй в лотереи, азартные игры.

file_name: распечатка для учащихся.doc


extracted_text:
неклассное мероприятие «Карманные деньги»
Актуальность темы
Тема денег в современном обществе достаточно «эмоционально заряжена». Можно
услышать много разных суждений по данному вопросу, зачастую слишком
противоречивых. Красивая жизнь киноэкранных героев, зазывающая своим блеском
реклама, соблазн сверкающих витрин магазинов. Где взять деньги и на что их
потратить? Являются ли деньги самоцелью и можно ли возводить их значимость в
ранг культа? Эти вопросы сложны и для взрослого человека.  Сориентироваться
подростку в этих сложных денежных отношениях поможет открытый коллективный
разговор.
Цель мероприятия:
знакомство учащихся с  финансово-экономической составляющей жизни человека.
Задачи:
-              получить многоаспектное видение проблемы в процессе обсуждения;
-              сформировать у учащихся рациональное отношение к денежным средствам;
-              ознакомить с основами составления сбалансированного семейного бюджета;
-              акцентировать внимание на соотношение духовных и материальных
ценностей;
-              раскрыть основы  культуры обращения с деньгами.
Применяемые технологии:
на данном классном часе используется проектная технология с элементами
проблемно-поисковой и коммуникативной  технологий.
Возрастная группа: учащиеся 5-го класса.
При желании, можно облегчить или усложнить материал, с целью проведения
мероприятия в другой возрастной категории.
Оборудование:
мультимедиапроектор, ноутбук, экран, раздаточный материал.
Подготовительная работа:
1.
2.
Разбить учащихся  на три группы.
Каждая группа должна провести социологическое исследование по следующим
направлениям:
-       откуда берутся карманные деньги?
-       на что подростки тратят свои карманные деньги?
-       какое количество денежных средств необходимо современному подростку?
Предполагаемый результат:
успешная социализация личности, выработка устойчивых экономических позиций,
формирование метапредметного уровня мыслительной деятельности учащихся.
Логическим продолжением мероприятия станет проведение родительского собрания
по данной тематике с представлением проектов учащихся. Материалы классного часа:
Пояснительная записка.docx
1.          Карманные деньги Сценарий.doc
3. Карманные деньги Распечатка для учащихся.doc
4.
 Бизнес-проект. Распечатка.doc
5. Материалы для родителей.doc

file_name: Документ Microsoft Word.docx