extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №73»  города Кирова
«УТВЕРЖДЕНО»
Директор МБОУ СОШ № 73 г. Кирова
_______________________/Быстрова Р.В./
Приказ №.         от     .08.2016
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
_______________/Сунцова Н.А../
«   »августа 2016г.
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО Перевозчикова Н.В.
_____________ /Перевозчикова Н.В./
Протокол № 1 от   .08.2016г.
Рабочая программа
по  истории
8 класс
на 20162017 учебный год
                                                                 Пестова М.В., учитель истории,
                                          высшая категория
Авторсоставитель:
г. Киров
2016 г. Пояснительная записка по «Всеобщей истории и Истории России XIXв.».

8 кл.
Настоящая рабочая программа по Всеобщей истории (История Нового времени)  разработана на основе
Федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы
основного общего образования по истории и примерной программы и авторской программы
А.Я.Юдовской, Л.Н.Ванюшкина «Новая история», изд. «Просвещение», 2008.
Преподавание «Новой истории» ориентировано на использование учебника:
 Юдовская А. Я. Новая история. 18001913гг. 8 кл. М.: Просвещение, 2007.
Рабочая программа истории России разработана на основе Федерального компонента государственного
стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по истории и
примерной программы и авторской программы  А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной  «России в XIX в.», изд.
«Просвещение», 2008.
Календарнотематический план ориентирован на использование учебника:
 Данилов А.А., Клоков В.А. История России XIX в. – начало XX в. 8 кл. – М.: Просвещение, 2010.
Дополнительные пособия для учителя:
 Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по новой истории: 8 кл. – М.: ВАКО, 2006.
 Колганова Е.В., Сумакова Н.В. Поурочные разработки по истории России XIX в.: 8 кл. – М.:ВАКО,
2007.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения истории  ученик должен
знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности; выдающихся деятелей
отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического
развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить   даты   событий   отечественной   и   всеобщей   истории   с   веком;   определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных
задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города,
места значительных исторических событий;
рассказывать   о   важнейших   исторических   событиях   и   их   участниках,   показывая   знание
необходимых     фактов,   дат,   терминов;   давать   описание   исторических   событий   и   памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе
сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить   общие   исторические   процессы   и   отдельные   факты;   выявлять   существенные   черты
исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по
заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять
общность   и   различия   сравниваемых   исторических   событий   и   явлений;   определять   на   основе
учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и
всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни  для:
понимания   исторических   причин   и   исторического   значения   событий   и   явлений   современной
жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;











 



использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Изучение   истории   на   ступени   основного   общего   образования   направлено   на
достижение следующих целей:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам
человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение  знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их
взаимосвязи и хронологической последовательности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными
источниками исторической информации;
формирование  ценностных   ориентаций   в   ходе   ознакомления   с   исторически   сложившимися
культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
          применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм  и
ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и  многоконфессиональном обществе, участия в
межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
1. Новая история, 18001913: Учебник для 8 кл. общеобразоват. Учреждений/ А.Я.Юдовская,
Ресурсное обеспечение рабочей программы:
П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2003.
 Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по новой истории: 8 кл. – М.: ВАКО, 2006.
2.
3. Новая история. 18001913. 8 кл.: поурочные планы по учебнику Юдовской А.Я., Баранова П.А.,
Ванюшкиной Л.М./ авт.сост. Н.С. Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2006.
4. Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки истории. 8 кл. – М.: ТЦ Сфера, 2002.
5. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX в. 8 кл. – М.: Просвещение, 2003.
6. Колганова Е.В., Сумакова Н.В. Поурочные разработки по истории России XIX в.: 8 кл. –
М.:ВАКО, 2007.
педагогики, 1998.
7. Данилов А.А. поурочные разработки к учебнику «История России. XIX в.»: 8 кл.: Кн. Для
учителя/ А.А.Данилов, Л.г.Косулина. – М.: Просвещение, 2001.
8. Всеобщая история в таблицах и схемах/ авт.сост. Алиева С.К., М.: «Лист», 1997.
9. Чернова М.Н. Тесты по истории России IX – Xxвеков: Пособие для учся и учлей: М.: Дом
10. Лупоядов В.Н. Исторические термины и понятия на уроке и дома. (практические задания: тесты,
задачи, кроссворды, исторические олимпиады). – Брянск: Курсив, 2003.
11.  Кишенкова О.В. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. История
России. Основная школа/ под ред. Татура А.О. – М.: «ИнтеллектЦентр», 2006.
 Исторические карты по истории Нового времени и Истории России XIXв.
 Медиаресурсы. №
п\п
1
2
3
4
5.
6
Учебнотематическое планирование

Название раздела
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.
Становление индустриального общества в XIXв.
Мир во 2й половине XIX века.
Итоговое повторение.
История России.
 Россия в первой половине XIXв.
Россия во 2й половине XIX в.
Итоговое повторение

количество
часов
24
11 час.
12 часов
1часов
44 ч.
18 ч.
25 ч.
1 часа ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИСТОРИИ
История Нового времени
Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот и его социальные
последствия.   Эпоха   Просвещения.   Война   за   независимость   и   образование   США.   Великая   Французская
революция.  Первая   империя   во   Франции.  Наполеон   Бонапарт.   Революционные   и   наполеоновские   войны.
Венская система и Священный Союз. «Восточный вопрос». Европейские революции XIX в. Гражданская война
в США. А. Линкольн. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Национальные идеи и
образование  единых   государств   в  Германии  и  Италии.   О.  фон  Бисмарк.  Социальный реформизм  во второй
половине   XIX   –   начале   ХХ   вв.  Народы   ЮгоВосточной   Европы   в   XIX   в.  Провозглашение   независимых
государств в Латинской Америке в XIX в.
Монополистический капитализм. Создание колониальных империй. Империализм.
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIXXX вв. Начало модернизации в Японии.
«Пробуждение Азии».
Обострение противоречий в развитии индустриального общества.
Технический прогресс. Научная картина мира. Наука и образование. Основные течения в художественной
культуре (барокко, классицизм, романтизм, реализм, модерн). Изменение взгляда человека на общество и
природу. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIXXX вв. Культурное наследие Нового времени.
ИСТОРИЯ РОССИИ
Внутренняя политика в первой половине XIX в. М.М. Сперанский. Отечественная война 1812 г.
Россия и образование Священного союза.
Крепостнический характер экономики и зарождение капиталистических отношений. Движение
декабристов.   Общественная   мысль   во   второй   четверти   XIX   в.:   официальная   государственная
идеология,   западники  и   славянофилы,   утопический  социализм.  Начало   промышленного  переворота.
Присоединение Кавказа. Крымская война.
Россия во второй половине XIX  начале XX в.
Великие   реформы   18601870х   гг.   Александр   II.   Отмена   крепостного   права.   Завершение
промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Контрреформы 1880х
гг. Общественные движения второй половины XIX в. Национальная политика. Русскотурецкая война
18771878 гг. Россия в военнополитических блоках.
Промышленный   подъем   на  рубеже   XIXXX   вв.   Государственный   капитализм.  Формирование
монополий.   Иностранный   капитал   в   России.   С.Ю. Витте.   Обострение   социальных   противоречий   в
условиях форсированной модернизации. Русскояпонская война. Революция 19051907 гг. Манифест 17
октября. Государственная Дума. Политические течения и партии. П.А. Столыпин. Аграрная реформа.
Российская культура в XVIII – начале ХХ вв.
Светский,   рациональный   характер   культуры:   наука   и   образование,   литература   и   искусство.
Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры. М.В. Ломоносов. Н.И. Лобачевский.
Д.И. Менделеев. Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже XIXXX вв.
Родной край (в XVIII  начале XX в.)  КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ»1
№ Тема урока
Понятия
Тип
урока
Кол
во
час
ов
РАЗДЕЛ  1 СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА ( 11 ч)
Элементы содержания (стандарт)

к
Требования

подготовки учащихся
(учащиеся
знать/уметь)

уровню
должны
Дата
проведения
По
По
плану
факту
Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху. ( 5 ч)
1 Индустриальная
революция:
достижения и
проблемы. § 12.
2
Индустриальное
общество: новые
проблемы и новые
ценности. § 3,4
3 Наука. Литература.
§5,6.
4
Искусство  XIX века в
поисках новой картины
мира. § 78
5 Либералы,
консерваторы и
1
1
1
1
1
изуче
ния
нового
мате
риала
Комбин
ированн
ый
Комбин
ированн
ый
Комбин
ированн
ый
Комбин
ированн
Технический
прогресс,
промышленный
переворот,
монополии
Миграция,
эмиграция,
иммиграция,
элита, «рабочая
аристократия».
научная картина
мира. Развитие
образования.
Романтизм,
критический
реализм, нату
рализм,
импрессионизм
постимпрес
сионизм,
карикатура.
Либерализм,
консерватизм,
Переход от аграрного к
индустриальному обществу в
Европе Технический прогресс
в Новое время.
Монополистический
капитализм. Промышленный
переворот
Промышленный переворот и
его социальные последствия.
Возникновение научной
картины мира
Основные течения в
художественной культуре
(барокко, классицизм,
романтизм, реализм, модерн).
Изменение взгляда человека на
общество и природу.
Называть основные черты
капитализма. Объяснять
причины и последствия эко
номических кризисов
перепроизводства.
Объяснять причины
изменения социальной
структуры общества,
миграционных процессов.
Называть изменения в
положении социальных
слоев. Уметь делать со
общения.
Называть основные черты
новой научной картины
мира, представителей
науки
Называть основные
направления
художественной культуры,
представителей культуры
Формирование идеологии
либерализма, социализма,
Называть особенности
консервативных и ради
1 Все формулировки КТП, выделенные жирным шрифтом и подчеркиванием, соответствуют положениям стандарта. социалисты.
ый
консерватизма.
утопический
социализм,
марксизм, анар
хизм.
Тема 2. Строительство Новой Европы ( 6ч)
6
7
Первая империя
во Франции.
Наполеон
Бонапарт.
Священный союз.
§11,12
8 Англия: сложный
путь к величию и
процветанию. § 13
9
Франция: революция
1848 г.  Вторая
империя. §14,15
10 Национальные идеи
и образование
единых государств
в Германии и
Италии. § 1617.
11
Франкопрусская война
Парижская Коммуна. §
18.
2
1
1
1
1
Комбин
ированн
ый
Плебисцит,
амнистия,
авторитарный
режим,
рекрутский набор,
Венский конгресс,
Священный союз.
Комбини
рованный
Хартия, чартизм,
тредюнион,
«мастерская
мира».
Комбини
рованный
Комбини
рованный
Июльская
монархия
Революция 1848 г.
Вторая
республика.
Режим Второй
империи
Канцлер, Северо
германский союз.
Первая империя во Франции.
Наполеон Бонапарт.
Священный союз
Социальный реформизм во
второй половине XIX – начале
ХХ вв.
Европейские революции

 XIX
  века.
 Национальные идеи и образование
единых государств в Германии и
Италии.  О. фон Бисмарк.
Комбин. Оппозиция,
коммунары,
версальцы, реванш.
О. фон Бисмарк.
кальных учений в
обществе. Указывать
причины их возникновения.
Называть основные черты
режима Наполеона.
Называть причины завоева
тельных войн. Работать с
историческим документом.
Знать причины ослабления
империи Наполеона.
Называть (показывать на
карте) основные военные
сражения. Знать основные
решения и последствия
Венского конгресса,
составлять таблицу
Объяснять цели и результат
чартистского движения; называть
и показывать на карте основные
направления внешней политики;
уметь работать с историческим
документом
Определять характер политиче
ского устройства; объяснять
причины политического кризиса.
Объяснять причины и итоги
европейских революций
Называть правителей и государст
венных деятелей Выделять общие
черты и различия национального
объединения Германии и Италии;
уметь устанавливать причинно
следственные связи; делать вы
воды и обобщения.
Называть причины и последствия
войны для Франции и Германии,
мира в целом. Делать выводы и
прогнозы возможного развития 12
Мир во второй
половине XIX века.
Германская империя в
конце XIX начале XX
вв. § 19.
12
1
13 Великобритания:
конец
Викторианской
эпохи. §20.
Франция: Третья
республика. §21
14
15 АвстроВенгрия
§22,23.
16
Гражданская война
в США.
А.Линкольн. § 24
17
США в конце XIX в.
§25
18 Латинская Америка
в  XIX – начале  XX
веков. § 26
1
1
1
1
1
1
Изучен.
нов. мате
риала
Комбини
рованный
Милитаризация,
лицензия,
пангерманизм,
шовинизм
гомруль,
лейбористская
партия, Антанта
Комбини
рованный
Конституционная
монархия.
Комбин
ированн
ый
«Лоскутная
империя»
Социальный реформизм
Социальный реформизм во второй
половине XIX – начале ХХ вв.
Создание колониальных империй и
начало борьбы за передел мира.
Европейские революции XIX в.
Монополистический капитализм.
Народы ЮгоВосточной
Европы в XIX в.
Тема. Две Америки ( 3 ч)
Урок
изучения
нового
материала
Гражданская война,
гомстед, расизм,
реконструкция,
аболиционизм.
Комбини
рованный
Олигархия,
резервация,
прогрессивная эра,
«дипломатия дол
лара».
Комбини
рованный
Каудильо
Гражданская война в США.
А.Линкольн.
Монополистический капитализм.
Провозглашение
независимых государств в
Латинской Америке в XIX в.
международных отношений
Знать государственное устройство;
особенности индустриализации; ос
новные черты национализма;
характер внешней политики. Пока
зывать на карте колонии
Называть особенности развития
капитализма в Англии; показывать
на карте колонии. Называть
правителей и государственных
деятелей
Называть особенности развития
капитализма; основные реформы.
Показывать на карте колонии.
Называть правителей и государ
ственных деятелей
Называть особенности развития и
характер внешней политики
особенности развития Австро
Венгрии. Уметь системати
зировать материал, обобщать,
делать выводы
Называть особенности промышлен
ного переворота, основу
хозяйства Юга, называть
правителей и государственных
деятелей, основные этапы и итоги
гражданской войны, показывать
на карте места военных сражений
Объяснять причины успешного раз
вития США; выявлять причины и
последствия социальных
противоречий; определять характер
внешней политики США.
Показывать на карте основные
направления
Объяснять причины
освободительного движения в
колониях; особенности развития
экономики региона; показывать
на карте Тема 3. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма (2 ч)
19
20
 Начало
модернизации в
Японии. §27
Кризис традиционного
общества в странах
Азии на рубеже XIX
XX вв: Китай, Индия.
§28,29
21
Политическое развитие
стран мира в начале XX
в. §31
22 Международные
отношения в Новое
время.  §31.
23 Культурное
наследие Нового
времени.
1
1
1
1
1
Комбини
рованный
Реформы Мэйдзи Начало модернизации в
Японии.
Комбини
рованный
«Открытие» Китая
Тайпины, ихэтуани,
политика самоуси
ления. ИНК.
Кризис традиционного общества в
  XIXXX вв.
странах Азии на рубеже

Тема 4. Международные отношения в Новое время ( 2 ч)
Изучени
е нового
мате
риала
Социалдемократы,
консерватизм,
либерализм, социа
лизм, марксизм
Социальный реформизм во
второй половине XIX – начале
ХХ вв. Обострение
противоречий в развитии
индустриального общества
изучения
нового
материала
Тройственный союз,
Тройственное
согласие
Создание колониальных империй и
начало борьбы за передел мира.
Международные

время.

 отношения в Новое
Тема 5. Культурное наследие Нового времени. (1 час)
Урок
изуче
ния
нового
мате
риала
Романтизм,
реализм,
модерн,
символизм,
авангардизм.
  в. Изменение взглядов на
Развитие научной картины мира в
XIX
природу и общество на рубеже ХХ
вв. Культурное наследие Нового
времени.
Изменение взгляда человека на
общество и природу.

 Духовный
кризис индустриального общества
на рубеже XIXXX вв.
Называть причины реформ и их
последствия. Объяснять осо
бенности экономического
развития. Описывать изменения в
образе жизни общества.
Определять причины и характер
внешней политики
Объяснять особенности развития
Китая, Индии, причины
превращения Китая в полуколо
нию; составлять сравнительную
таблицу
Сравнивать, находить общее,
различия, обобщать и делать вы
воды. Понятия: общественно
политические течения и
движения. Консерватизм,
либерализм, социализм.
Составить сравнительную
таблицу
Называть основные международ
ные противоречия Знать: причины
мировых воин начала XX в., воен
ные блоки Образование военно
политических союзов. Гонка
вооружений.
Уметь работать с
дополнительной
литературой, обобщать,
систематизировать ма
териал 24
 Мир накануне ХХ
века
1
повтор
ительно

обобща
ющий
урок
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОИЯ РОССИИ XIX в»2
№
Тема урока
Тип
урока
Кол
во
час
ов
Понятия
Элементы содержания (стандарт)
РАЗДЕЛ  1.  РОССИЯ  В ПЕРВОЙ  ПОЛОВИНЕ   XIX в. (18 ч)
к
Требования

подготовки учащихся
(учащиеся
знать/уметь)

уровню
Дата проведения
должны
По
плану
По
факту
25 Россия на рубеже
веков
26 Либеральные
реформы
Александра 1. § 1.
1
1
Урок
изучени
я нового
материа
ла
Территория.
Население.
Сословия.
Экономический
строй.
Политический
строй.
Тема 1. Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX в. (6 часов)
Внутренняя политика в первой
половине XIX в. М.М.
Сперанский.
изучени
я нового
материа
ла
Негласный
комитет. «Указ о
вольных
хлебопашцах».
либерализм,
самодержавие,
реформа,
разделение
властей,
политические
права,
избирательное
право.
Называть основные
социальные, национальные,
конфессиональные группы
общества Российской
империи, давать
характеристику
Называть:  годы царствования
Александра I, характерные черты
внутренней политики Александра
I. Определять предпосылки и
содержание проектов М. М.
Сперанского; причины их непол
ной реализации и последствия
принятых решений
27
Внешняя политика
в 18011812 гг. §2
1
Комбин
ированн
коалиция,
конвенция, сейм.
Называть основные цели,
задачи и направления
2 Все формулировки КТП, выделенные жирным шрифтом, соответствуют положениям стандарта. 28 Отечественная
воина 1812 г. §3
29 Освобождение
Отечества и
Европы. §4
1
1
ый
Комбин
ированн
ый
Отечественная
война,
Партизаны
Отечественная воина 1812 г.
Комбин
ированн
ый
Битва народов,
Восточный
вопрос, Венский
конгресс,
Священный союз.
Россия и образование
Священного Союза.
30
31
Власть и общество.
§5
2
Комбин
ированн
ый
Внутренняя политика в первой
половине XIX в.
Аракчеевщина.
Тарифный устав,
военные
поселения.
Тайные общества
Северное и
Южное, их
программы.
32
Восстание
декабристов. §6
1
Движение
Декабристов.
Урок
изуче
ния
нового
матери
ала
Движение
декабристов.
Восстание на
Сенатской
площади 14
декабря 1825 г.
Восстание
Черниговского
полка. Суд над
декабристами
Тема. Консервативный путь  Николая I. (2 часа)
внешней политики страны;
показывать на карте,
оценивать ее
результативность
Знать хронологические
рамки Отечественной воины
1812 г.; планы сторон,
характер войны, основные
этапы; полководцев и
участников войны; называть
и показывать по карте
основные сражения
Объяснять цели и результат
заграничного похода 1812
1814 гг.; называть основные
направления внешней
политики страны в новых
условиях
Объяснять причины и
последствия изменения
внутриполитического курса
Александра I; давать оценку
внутренней политики Называть
характерные черты социально
экономического развития;
объяснять причины
экономического кризиса 1812
1815 гг.
Объяснять цели и результат
деятельности декабристов;
оценивать историческое значение
восстания декабристов 33
Самодержавие Николая
I. §8
34 Промышленный
переворот и
крепостничество.
§7
35  Противостоящие
курсу Николая 1.
§9.
36
Самоутверждение
империи. §12
37
38
Поражение
Николаевской
России. §13
1
1
 1
1
2
Внутренняя политика в первой
половине XIX в.
Знать годы царствования Николая
I;  называть   характерные   черты
внутренней политики Николая I
Урок
изучени
я нового
мате
риала
Урок –
изучени
е
нового
материа
ла
III Отделение
полиции. А. X.
Бенкендорф.
Кодификация
законов.
 «капиталистые»
крестьяне,
промышленный
переворот.
Манифест о почетном
гражданстве», «Указ
об обязанных
крестьянах»
Крепостнический характер
экономики и зарождение
капиталистических отношений.
Начало промышленного
переворота.
Тема 4. Общественная мысль во второй четверти XIX в (1 часа)
Урок
изучени
е нового
материа
ла
Урок
изучен
ие
нового
матери
ала
комбин
ированн
ый урок
Западники,
славянофилы,
общинный социализм.
Общественная мысль во
второй четверти XIX в:
Официальная государственная
идеология. Западники и
славянофилы. Утопический
социализм.
Тема 5. Внешняя политика Николая 1 (3 часа).
Присоединение Кавказа.
«Международный
жандарм».  Шамиль.
Кавказская война
Крымская война.
Парижский мир.
Крымская
война.
Тема 6. Российская культура первой половины XIX в. (2 часа)
Кризис крепостнической системы,
«капиталистые» крестьяне,
промышленный переворот.
Называть характерные черты
социальноэкономического
развития; знать финансовую
политику Е. Ф. Канкрина.
Реформа Киселева П.Д.
Называть существенные черты
идеологии и практики
общественных движений; сравни
вать позиции западников и славя
нофилов, высказывать свою
оценку
Называть основные направления
внешней политики страны.
Причины кризиса в
международных отношениях со
странами Запада
Знать   даты,   причины,   характер
войны; показывать на карте места
военных   действий;   объяснять
значение   и   итоги   Парижского
мирного договора «Золотой век»
русской поэзии.
Классицизм,
сентиментализм,
романтизм,
реализм, русский
ампир, русско
византийский
стиль
Российская культура первой
половины XIX в. Н. И. Лобачевский.
Демократические тенденции в
культурной жизни на рубеже XIX
XX вв.
Называть выдающихся
представителей и
достижения российской
науки. Называть
выдающихся
представителей и достиже
ния российской культуры
Родной край в перовой половине
XIX в.
39
40
Золотой век
русской культуры.
§1011
41
42
Родной край в перовой
половине  XIX в.
Повторение по теме
«РОССИЯ  В ПЕРВОЙ
ПОЛОВИНЕ   XIX в.»
2
1
1
Урок
изучени
я
нового
мате
риала
комбин
ированн
ый урок
Повтор
ител.
обобща
ющий
урок.
РАЗДЕЛ 2. РОССИЯ
ВО ВТОРОЙ
ПОЛОВИНЕ XIX в
(25 ч)
Тема 1. Великие
реформы 6070 годов
XIX в. (4 ч)
Временнообязанн
ые крестьяне,
отрезки, уставные
грамоты, мировые
посредники.
Урок
изучения
нового
мате
риала
43
44
Как обновить Россию 1       комбин.    Милютины               Александр II.                                    Знать время Александра 2.
Конец
крепостничества.
§15
Александр II. Отмена крепостного
права.
1
45
46
Освобождение
слова и дела.  §
16
2
Урок
изучени
я
нового
Земство,
куриальная
система выборов,
суд присяжных
Великие реформы 186070 г.г.
Называть предпосылки
отмены крепостного права;
излагать причины отмены
крепостного права; знать
основные положения
крестьянские реформы;
объяснять значение отмены
крепостного права
Называть   основные   положения
реформы

местного
самоуправления,
судебной,
военной   реформ;   реформы   в Малоземелье,
бедняки,
серядники.
Национальная политика
трех
Русскотурецкая война 1877
1878 гг.
области просвещения; приводить
оценки характера и значения соц.
реформ.
Рассказывать о крушении
традиций в пореформенной
деревне.
Знать даты русскотурецкой
войны, ее причины и харак
тер
Знать деятелей науки.
называть основные
направления в искусстве.
Знать основные стили
архитектуры.

идеологии
существенные
Называть
черты
и
практики   консерватизма   и
либерализма,   радикального
общественного движения

Российская культура  второй
половины XIX в.
Д.И.Менделеев. Светский,
рациональный характер
культуры  наука и
образование. Литература и
искусство.  Взаимосвязь и
взаимовлияние российской и
мировой культуры.
Демократические тенденции в
культурной жизни на рубеже
XIXXX вв.
Общественные движения 2й
половины XIXв.
мате
риала
изучен
нового
мате
риала
комбин.
Комбин
Комбин
комбин
1
2
1
1
1
47
 Что дала свобода?
§ 17
48
49
50
Восстановление
великодержавнос
ти. §18
Наследники
золотого века. § 19
51
52
Литература и
искусство. §19
Архитектура,
музыка, театр,
народное
творчество.
53
Споры о будущем
России. §20
1
комбин
ированн
ый урок

Союз
императоров,
«Священная
война»
Гуманитарные
науки,
естественные
науки.
Искусство, стили.
Архитектура,
неорусский стиль,
эклектика.
Быт, нравы.
Либералы,
консерваторы.
Либеральные,
консервативные
течения. Земское
движение.
Народничество,
революционеры,
разночинцы,
анархисты,
«Хождение в
народ», 54
55
Завершение
освободительной
эпохи. § 21
56
Консервативный
курс
  Александра III.
§22
57
Деревни и города
на рубеже веков.
§23
2
1
1
Изучен.
нового
материа
ла
Особенности
модернизации России.
Кризис
самодержавия.
Политика
лавирования. М.Т.
ЛорисМеликов.
Убийство Александра
II
Изучен
нового
материа
ла
комбин
урок
Александр III.
Консервативная
политика Александра
III. К. П.
Победоносцев.
Контрреформы.
Реакционная
политика в области
просвещения
Протекционизм,
винная
монополия,
сословия,
классы,
имущественное
расслоение.
58
59
От Александра 3 к
Николаю 2. § 24
2
комбин
урок
Народники,
террор,
конспирация,
политические
требования.

основные
Называть
направления
эконом.
политики государства; объ
яснять причины замедления
темпов   роста   промышлен
ного производства;
Контрреформы 1880х гг.
С. Ю. Витте.
Реакционная политика. Называть
основные   черты   внутренней
политики Александра III
Завершение промышленного
переворота. Формирование классов
индустриального общества.
Промышленный подъем на рубеже
XIXXX вв. Государственный
капитализм. Формирование
монополий. Иностранный капитал
в России. Обострение социальных
противоречий в условиях
форсированной модернизации.
Общественные движения 2й
половины XIXв.
Сравнивать положение
различных слоев общества в
пореформенной России.
Знать характерные черты
общго движения 8090х гг.
Распространение мар
ксизма. Г. В. Плеханов.
«Освобождение труда». В.
И. Ленин «Союз борьбы за
освобождение рабочего комбин
ированн
ый урок
Внешняя
политика, цели,
направления.
Россия в военнополитических
блоках. Русско – японская
война.
Революция,
«Кровавое
воскресенье»,
Стачка.
Черносотенные
организации,
либералы, эсеры.,
социал –
демократы.
Революция 19051907 гг.
Манифест 17 октября.
Государственная Дума.
Политические течения и
партии.
класса»
Называть цели и основные
направления внешней политики
Александра III
Знать цели, причины
революции 1905 г.
Называть партии и
участников  движения;
называть существенные
черты идеологии и
практики общественных
движений (консервативных,
либеральных, радикальных)
60
Победы и
поражения на
рубеже веков. §
25
61 Начало революции
1905 года. § 26
62
Стремления
политических
партий. § 27
63
Самодержавие и
парламент. §28
64 Шанс
Столыпинских
реформ. § 29
1
1
1
1
1
изучен
нового
мате
риала
изучен
нового
мате
риала
изучен
нового
мате
риала
изу
чение
нового
мате
риала
65
Блеск
Серебряного
века. § 30
1
комбин
66
 Родной край во второй
половине  XIX  начале
1
комби
ниров
Государственная
Дума, манифест.
Манифест 17 октября.
Государственная Дума.
П.А. Столыпин.
Называть выдающихся
личностей, новые
законы.
Особенности
аграрного
развития России
на рубеже Х1Х
ХХ вв.
Развитие
образования,
естественных и
общественных
наук.
Художественное
искусство.
Архитектура.
Живопись. Театр.
Аграрная реформа.
П.А.Столыпин.
Российская культура  второй
половины XIX в.
Показывать на карте территорию
Российской империи, называть
особенности процесса
модернизации в России начала
XX в.; сравнивать темпы и
характер модернизации в России
и других странах
Называть выдающихся
представителей и
достижения российской
науки
Родной край во второй
половине  XIX  начале ХХ
. ХХ в. в.
Повторение по
теме «Россия во 2
й половине 19 в».
Итоговое
повторение по
курсу Истории 8 кл
1
1
67
68
урок
Повтор
ительно

обобща
ющий
урок
в. в.

file_name: 8 кл. рабочая программа Пестова М.В..docx

intro: Для проведения уроков истории в 8 классе, готовое календарно-тематическое планирование по истории России и всеобщей истории. Обозначены знания и умения, которые должны приобрести учащиеся на уроках. Типы уроков. Содержит графу по соответствию со образовательными стандартами. Программа рассчитана на 68 часов.Для проведения уроков истории в 7 классе, готовое календарно-тематическое планирование по истории России и всеобщей истории. Обозначены знания и умения, которые должны приобрести учащиеся на уроках. Типы уроков. Содержит графу по соответствию со образовательными стандартами. Программа рассчитана на 68 часов.

title: календарно - тематическое планирование


extracted_text:
Садомова Антонина Петровна, МБОУ г. Абакана «СОШ №25»
Правописание сложных слов
№
В каких словах
1 Суффиксы в
неопределённых
наречиях и
местоимениях
2 Приставка в
неопред. нар. и мест.
ДЕФИС В СЛОЖНЫХ СЛОВАХ
В каких случаях
то, либо, нибудь
Примеры
ктото, куданибудь, кемлибо
кое (если нет предлога)
коекого, коекак
3 Частицы
ка, тка, с, де, то
4 Предлоги сложные
5 Наречия
таки
1. после глаголов
2.  после наречий
3. в остальных словах таки пишется
раздельно
изза, изпод, понад, поза,
дляради, заради
1. по +  ому, ему, и,  ски,  цки
Искл.:  поэтому, почему, посему
2. во, в  +  их, ых
3.повтор слов или основ
6 Существительные
1. сочетание двух самост. сущ.
2. составные фамилии
3. стороны света
4. приборы
5. термины с названиями букв или
самими буквами
скажитека, нутка, слушаюс,
онде зайдёт,
ботинкито почистить надо
явилсятаки
всётаки, тактаки, опятьтаки,
довольнотаки
Он таки узнал.
Иван таки приехал.
изза леса, изпод стола,
понад Волгою, поза холмами
поновому, повесеннему,
позаячьи, потурецки
вопервых, втретьих
елееле, чутьчуть, точьвточь
нагора – технич. термин
Исключения: в конце концов, бок о
бок, чин чином, дело делом, честь
честью – образованы от сущ., стоящих
в разных падежах.
Запомни: ревмя ревет, кишмя кишит,
всего ничего, как будто, будто бы
кафересторан, купляпродажа
СалтыковЩедрин
северовосток, югозапад
стопкран,
динамомашина,
НО динамометр, сантиметр
бортмеханик   слитно, если 1я часть
слова начинается на борт  или
заканчивается на –метр
альфаглобулин,
кчастица Садомова Антонина Петровна, МБОУ г. Абакана «СОШ №25»
6. единицы измерения
7. сложные названия растений
8.  вице                   обер
     штаб                  унтер
     штабс                 лейб
     экс
9. политические партии, их члены,
профессии, должности,
звания
10. качество, оценочное значение
11. составные географические
наименования
12. пресс
      блок
      мини
      конференц
      бизнес
13. лже
      пан  (=всё)
      квази (=ненастоящий)
14. висячий дефис
15. заимствованные личные имена  и
фамилии
1. если образованы от сущ., которые
пишутся через дефис
2. оттенки цветов
3. если между прилагательными
можно вставить союз И
4. вкус
5. сочетания имен и фамилий, двух
фамилий, имени и прозвища
6. дяди
    тёти
7. музыкальные термины,
содержащие названия нот
киловаттчас,
человекодень,
койкоместо,
НО: трудодень, трудочас
любишьнелюбишь, ивандамарья,
матьимачеха, нетроньменя, иван
чай
эксчемпион
Исключение: контрадмирал
социалдемократ,
премьерминистр,
инженеркапитанлейтенант
бойбаба,
паинькамальчик
УстьАбакан,
РостовнаДону
прессконференция, конференцзал,
блоксистема, бизнесклуб,
миниюбка
Исключение:  блокнот, блокпост,
блокбастер
лжеГорькие, НО Лжедмитрий
(истор.)
панАмерика,
квазиДали
газои электросварка,
авто, мото и велогонки (знаки
препинания как при однородных
членах)
Но автомотовелогонки (нет союза И)
ДонЖуан, ДонКихот
Но донжуан, донкихот
нарицательные
северовосточный, ньюйоркский,
НО: ньюйоркцы (сущ.)
чёрнобелый, бледнорозовый
русскоанглийский (русский и
английский)
кислосладкий
левтолстовский стиль,
бойльмариоттовский закон
дядиСтёпин,
тётиВалин
домажорный, сибемольмажорный
Прилагательные
7
. Садомова Антонина Петровна, МБОУ г. Абакана «СОШ №25»
8. сложные географические или
административные названия,
начинающиеся с основы:
Восточно, Западно, Северо
(Северно), Южно (Юго), Верхне,
Средне, Нижне, Дальне, Старо,
Ново, Мало, Красно, Ближне
9. иноязычные слова на ико, кроме
велико
10. традиционные написания
8 Корень ПОЛ
если после ПОЛ стоит:
1. гласная буква,
2. буква Л,
3. прописная
9 Междометия
если образованы путём повтора
НовоАстраханский район, Средне
Русская возвышенность
Но нарицательные слитно:
североосетинская литература,
восточносибирские морозы
физикоматематический
НО: великорусский, великосветский
     всемирноисторический,
но всемирно известный,
     народнопесенный,
но народнохозяйственный
     общественнополитический,
но общественно полезный,
      общественно опасный

поляблока
поллимона
полМосквы
Раздельно: между корнем ПОЛ и
вторым словом стоит прилагательное
или местоимение:
пол учебного года
Запомни: поллитра, но поллитровка;
слова с ПОЛУ всегда пишутся
слитно: полусапожки
охох, хахаха
№
Правило
Примеры
СЛИТНОЕ НАПИСАНИЕ СЛОЖНЫХ СЛОВ
1 Существительные и прилагательные, у
которых первая часть  числительное
2
3
 порядковые числительные на сотый,
тысячный, миллионный,
миллиардный
 количественные сочетания, в составе
которых имеется слово половинный
Р. п.: семидневка, трехметровка,
И. п.: тысячелетие, одногодичный,
стократный, сорокадневный,
четвертьфинальный, стодвадцатипятиметровый
Семисотый, пятитысячный, восьмимиллиардный,
стотридцатипятитысячный,
стовосьмидесятитрёхмиллионный,
НО: 7сотый, 5тысячный, 135тысячный
трёхсполовинный, четырёхсполовинный,
Но трёх с половиной  километровый путь Садомова Антонина Петровна, МБОУ г. Абакана «СОШ №25»
прилагательные, образованные от
подчинительных словосочетаний
 сложносокращенные слова
древнерусский  (Древняя Русь)
железнодорожный  (железная дорога)
госкомитет, Метрострой, райвоенкомат
вечнозеленый, быстрорастворимый,
НО, если при таких прилагат. есть зависимые слова –
отдельно: трудно доступная даже для опытных
альпинистов вершина
велогонка, ультрафиолетовый, контригра
Исключение: контрадмирал
пешеходный
паровозный
горицвет, держидерево, сорвиголова
Исключение: перекатиполе
замминистра
завкафедрой
помдиректора,
НО, если они отделены от сущ. прилагательным, то
зав. массовым отделом
пылесветоводонепроницаемый
4
.
5
.
6
.
7
.
8.
9.
первая часть – наречие – обозначает
термин
авто, авиа, аэро, гидро, ультра,
поли, вело, стерео , кино, макро,
метео, микро, моно, радио, теле,
фото, электро, контр. и др.
прилагательные, образованные от
сложных сущ.:
первая часть  глагол на –И
10.
сложносокращенные слова с
начальными
зам
зав
пом
11.
слово, состоящее из 3х и более основ,
если одна из них имеет отношение к
каждой из оставшихся
РАЗДЕЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ СЛОЖНЫХ СЛОВ
1.
2.
 первая часть – наречие степени:
абсолютно, жизненно, исконно,
подлинно, прямо, смертельно, строго
первая часть – наречие на  ски
                                              юще
                                              яще
окончательно уничтоженный
детски наивный
исторически неизбежный,
слепяще белый
редкие случаи: скептическинигилистический,
философскоисторический
Дефисное написание наречий
Коекак, едваедва,
Просто елееле
Я весь день пишу слова,
Трудно в самом деле.
Я, вопервых, не пойму,
Хоть пишу порусски,
Где дефис и почему?
От такой нагрузки Садомова Антонина Петровна, МБОУ г. Абакана «СОШ №25»
Я готов поволчьи выть,
Пособачьи лаять.
Что мне делать? Как мне быть?
Ктонибудь хоть знает?
Кто б подружески помог,
Подсказал побратски,
Как мне выучить урок?
Как мне разобраться?
Похорошему прошу,
Какнибудь спасите.
Про дефис понять спешу,
Вы мне объясните.
Объяснение такое:
Если есть приставка КОЕ ,
Суффикс ТО, ЛИБО, НИБУДЬ,
Про дефис ты не забудь.
Очень, в принципе, похожи,
Но различны они всё же.
Посмотри внимательнее,
Это прилагательные.
Вот искомая часть речи,
Называется наречие.
Отыскать её легко,
Есть всегда приставка ПО,
Суффикс ЕМУ, ОМУ, И и СКИ.
Смело списывай с доски.
Позимнему закутав нос,
Спешил по лесу Дед Мороз.
По лесу зимнему бежал,
Мешок с подарками держал.
“Привет!”  с заснеженных ветвей
Кричал поптичьи воробей.
Поволчьи волк сердито выл:
Его охотник подстрелил.
Если слово повторяется,
Значит, так и полагается.
Нам поставить нужно знак
В этом слове какникак.
Что осталось? Ничего.
Две приставки В и ВО
И, конечно, вовторых,
Суффикс ИХ и суффикс ЫХ.
ПОТРЕНИРУЙСЯ
1. Определите, слитно, раздельно или через дефис пишутся приведенные ниже слова.
Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы: Садомова Антонина Петровна, МБОУ г. Абакана «СОШ №25»
Авиа_спорт, авто_магистраль, алма_атинский, бело_снежный,  бель_этаж, бол_голов,
быстро_действующее лекарство, ва_банк, вальтер_скоттовский, вечно_зеленый кустарник,
вице_адмирал, вице_консульский,  всемирно_известный,  высоко_горный,
высоко_оплачиваемый, газ_фикация,  гидро_метео_служба, глубоко_признательный,
девяност_летний, дет_ясли, джаз_оркестр, добродушно_насмешливый,  дорого_стоящий,
древне_русский, естественно_исторический,  жилищно_строительный,  зам_декана,
западно_европейский, Западно_Сибирская низменность, западно_сибирский, земл_трясение,
кино_реклама, конно_спортивный,  контр_адмирал, контр_атака, латино_американский,
лейб_гвардейский, лже_наука,  лилово_голубой, луна_парк, народно_демократический,
невозмутимо_спокойный, неизменно_дружеский, Нижне_Амурская область.
2. Определите, слитно, раздельно или через дефис пишутся приведенные ниже слова.
Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы:
1. особо_точный
2. перекати_поле
3. пол_аллеи
4. пол_литровка
6. пол_Онежской губы
7. пол_стакана
8. пол_часа
9. полу_оборот
10. полутор_дневный
11. пресс_бюро
12. приторно_сладкий
13. противо_воспалительный
14. рабски_покорный
15. ранне_спелый
16. русско_английский
17. свеже_мороженый
18. строго_научный
19. супер_обложка
20. теле_спутник
21. ультр_фиолетовый
22. уныло_кислый
23. усть_брянский
24. фельд_маршал
25. центр_фуга
26. четверть_финал
27. чисто_шерстяной
28. экстр_вагантный
29. экстра_класс
30. ясно_выраженный
32. пол_арбуза
33. пол_города
34. пол_Москвы
35. пол_кухни

file_name: Правописание сложных слов.docx

intro: Тема "Правописание сложных слов" представлена в виде обобщающих таблиц:  "Дефис в сложных словах", "Слитное написание сложных слов", "Раздельное написание сложных слов". Также включены упражнения и занимательный материал в стихах. Материал может быть использован при изучении новой темы, повторении и закреплении.Правописание сложных слов

русский язык

group: Дисциплины

title: Правописание сложных слов


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №73»  города Кирова
«УТВЕРЖДЕНО»
Директор МБОУ СОШ № 73 г. Кирова
__________________________(Быстрова Р.В.)
Приказ №.    от   .08.2016
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
_______________/ Сунцова Н.А./
«28»августа 2016г.
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО учителей
_____________  /Перевозчикова Н.В./
Протокол № 1 от 27.08.2016г.
Рабочая программа
по Всеобщей истории и истории России
9 класс
на 2016   2017  уч. год
Авторсоставитель:
Пестова М.В., учитель истории,
высшая  категория

г. Киров
2016 г. Пояснительная записка
    Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного
стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по истории
МОРФ 2004.

   Программа рассчитана на изучение исторического курса в основной школе в течение 68 часов
учебного времени, минимальное количество учебных часов в неделю – 2.
Рабочая программа предусматривает интегрированный процесс обучения истории России и
Новейшей истории по темам «Первая мировая война» и «Вторая мировая война».
На изучение курса «Всеобщей истории» отводится 24 часа.
На изучение курса «Истории России XX в.» отводится 44 часа.
     В учебной программе используется УМК:
Учебник «Истрия России XX век»/ Н.В.Загладин, С.Т.Минков, С.И. Козленко, Ю.А. Петров
1.
М.: Русское слово, 2007.
2. История России.  XX век. 9 класс: Поурочные планы./ Н.С.Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2003.
3. Поурочные разработки по истории России (XX – начало XXIв): 9 класс. М.: ВАКО, 2008.
4. Поурочные разработки к учебнику «История России. XX в.» 9 кл.: книга для учителя/
А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. – М.: Просвещение, 2001.
5. Учебник «Всемирная история XX в.», Алексашкина, М.: Просвещение, 2008.
6.К.А.  Соловьев. Уникальные поурочные разработки по новейшей истории зарубежных стран (XX –
начало XXIв.): 9 кл. М.: ВАКО, 2007.
    7. О.В.Кишенкова. Новейшая история. 9, 11 кл.: метод.пособие. М.: Дрофа, 2002.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения истории России с древности до конца XVI в.   ученик должен
знать/понимать
основные  этапы  и   ключевые   события  истории   России  и   мира  с   древности  до  наших  дней;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие   достижения   культуры   и   системы   ценностей,   сформировавшиеся   в   ходе
исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить   даты   событий   отечественной   и   всеобщей   истории   с   веком;   определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
использовать   текст   исторического   источника   при   ответе   на   вопросы,   решении   различных
учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать   на   исторической   карте   территории   расселения   народов,   границы   государств,
города, места значительных исторических событий;
рассказывать   о   важнейших   исторических   событиях   и   их   участниках,   показывая   знание
необходимых   фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических






 источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе
сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты
исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по
заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять
общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе
учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и
всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни  для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной
жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.






Изучение   истории   на   ступени   основного   общего   образования   направлено   на   достижение
следующих целей:

воспитание  патриотизма,   уважения   к   истории   и   традициям   нашей   Родины,   к   правам   и
свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение  знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их
взаимосвязи и хронологической последовательности;
овладение  элементарными   методами   исторического   познания,   умениями   работать   с
различными источниками исторической информации;
формирование  ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися
культурными, религиозными, этнонациональными традициями;



          применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм
и   ценностей   для   жизни   в   поликультурном,   полиэтничном   и     многоконфессиональном   обществе,
участия   в   межкультурном   взаимодействии,   толерантного   отношения   к   представителям   других
народов и стран
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
Новейшая история и современность. Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний.
Мир после Первой мировой войны.  Лига наций.  Международные последствия революции в России.
Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. М. Ганди, Сунь
Ятсен.
Ведущие страны Запада в 1920х – 1930х гг.: от стабилизации к экономическому кризису. «Новый
курс» в США. Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы в 1920х  1930х гг.
Фашизм. Б.Муссолини. Националсоциализм. А.Гитлер.
Пацифизм и милитаризм в 19201930х гг.

 Военнополитические кризисы в Европе и на Дальнем
Востоке. Вторая   мировая   война:   причины,  участники,   основные   этапы   военных   действий.  Антигитлеровская
 .     «Новый   порядок»   на   оккупированных   территориях.

коалиция.  Ф.Д.Рузвельт.   И.В.Сталин,   У.Черчилль
Политика геноцида. Холокост.

 Движение Сопротивления. Итоги войны.
Создание ООН. Холодная война. Создание военнополитических блоков. Распад колониальной системы
и образование независимых государств в Азии и Африке.
Научнотехническая   революция.   Формирование   смешанной   экономики.   Социальное   государство.
«Общество потребления». Кризис индустриального общества в конце 60х – 70х гг. Эволюция политической
идеологии во второй половине ХХ в. Становление информационного общества.
Утверждение и падение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы.
Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX в.
Выбор путей развития государствами Азии и Африки.
Распад «двухполюсного мира». Интеграционные процессы.  Глобализация и ее противоречия.

    Мир в
начале XXI в.
Формирование   современной   научной   картины   мира.

 Религия   и   церковь   в   современном   обществе.
Культурное наследие ХХ в.
ИСТОРИЯ РОССИИ
Промышленный   подъем   на   рубеже

   вв.  Государственный   капитализм.   Формирование
 Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Обострение социальных противоречий в условиях
   XX
 XIX
монополий.

форсированной модернизации.
Русскояпонская   война.  Революция   19051907   гг.  Манифест   17   октября.
   Государственная   Дума.

Политические течения и партии.

  П.А. Столыпин. Аграрная реформа.
Россия в Первой мировой войне.

 Угроза национальной катастрофы.

   Революция в России в 1917 г.
Падение монархии. Временное правительство и Советы.
Российская культура в XVIII – начале ХХ вв.
Светский, рациональный характер культуры: наука и образование, литература и искусство. Взаимосвязь
и   взаимовлияние   российской   и   мировой   культуры.   М.В.   Ломоносов.   Н.И.   Лобачевский.   Д.И.   Менделеев.
Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже XIXXX вв.
Родной край (в XVIII – начале ХХ вв.)
Советская Россия – СССР в 19171991 гг.
Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. В.И. Ленин. Учредительное собрание. Политика
 .     Выход   России   из
большевиков   и   установление   однопартийной   диктатуры.  Распад   Российской   империи
Первой мировой войны.

 Иностранная интервенция.

Гражданская война. Красные и белые.

Новая экономическая политика.
 Начало восстановления экономики.

  «Военный коммунизм».
 Образование СССР. Поиск путей
построения социализма.  Советская модель модернизации.  Индустриализация. Коллективизация сельского
хозяйства.  Коренные   изменения   в   духовной   жизни.  Формирование   централизованной   (командной)
 Конституция
экономики. Власть партийногосударственного аппарата. И.В. Сталин. Массовые репрессии.

1936 г. СССР в системе международных отношений в 1920х – 1930х гг.
СССР во Второй мировой войне. Великая Отечественная война 19411945 гг.: этапы и крупнейшие
сражения войны. Московское сражение. Сталинградская битва и битва на Курской дуге  коренной перелом в
ходе в войны.
 Вклад СССР в освобождение Европы. Г.К. Жуков. Советский тыл в годы войны. Геноцид на

оккупированной территории.  Партизанское движение.  СССР в антигитлеровской коалиции.  Итоги Великой
Отечественной войны.

Послевоенное   восстановление   хозяйства.  Идеологические   кампании   конца   40х   –   начала   50х   гг.
 Реформы   второй   половины   1950      начала   1960х   гг.
«Оттепель».  XX   съезд   КПСС.   Н.С.   Хрущев.
  «Застой». Л.И. Брежнев. Кризис советской системы.
Замедление темпов экономического развития.

Внешняя  политика  СССР в  1945 – 1980е гг.  Холодная  война.  Достижение  военностратегического
паритета.

Перестройка.   Противоречия   и   неудачи   стратегии   «ускорения».  Демократизация   политической   жизни.
М.С.Горбачев.  Обострение   межнациональных   противоречий.  Августовские   события   1991   г.   Распад
СССР. Образование СНГ.
 Разрядка. Афганская война.
Культура советского общества Утверждение   марксистсколенинской   идеологии.  Ликвидация   неграмотности.  Социалистический
реализм в литературе и искусстве.  Достижения советского образования, науки и техники.  Оппозиционные
настроения в обществе.

Современная Россия
Образование Российской Федерации как суверенного государства.  Б.Н.Ельцин. Переход к рыночной
экономике. События октября 1993 г.
  Принятие Конституции Российской Федерации. Российское общество в
условиях реформ. В.В.Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную
стабильность.  Культурная   жизнь   современной   России.  Россия   в   мировом   сообществе.   Основные   итоги
развития   России   с   древнейших   времен   и   до   наших   дней.   Значение   изучения   истории.   Опасность
фальсификации   прошлого   России   в   современных   условиях.   Фальсификация   новейшей   истории   России   –
угроза национальной безопасности страны. Всеобщая история
№
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Название раздела
Мир в 1полов. XX в.
Мир во 2й половине XXв.
История России XX в.
Российская империя  в 1е десятилетия XX в.
Россия в годы революции и гражданской войны
СССР в 19201930гг.
Великая Отечественная война.
Последние годы сталинизма.
Советский союз в годы  «оттепели».
СССР в 1960е – начале 1980х гг.
Перестройка, новое политическое мышление
и кризис советского общества.
Российская Федерация в 19912004гг.
Итоговое повторение по курсу «История России
XXв.».
Колво часов
12
9
7
5
8
4
2
4
5
4
7
1 Раздел, тема урока
Календарно тематическое планирование по истории 9 класс.
Содержание урока
(стандарт)
Тип
урока
Основные
понятия
Требования к уровню
подготовки учся
Дата
проведения
План
Фактич.
Всеобщая история
Мир в 1полов. XX в.
Экономическое и
политическое развитие
стран в начале XX в.
§12
Первая мировая война
и ее
итоги.
§6, 7,8
Страны Европы и
США в
20е гг. § 1112.
Проблема достоверности и
фальсификации
исторических знаний.
Мир после Первой
мировой
войны.  Лига наций.
Ведущие страны Запада
в 1920х – 1930х гг.: от
стабилизации к
экономическому
кризису. «Новый курс» в
США.
Колония,
научно
технический
про
гресс,
миграция.
Военно
политич.
блоки,
Версальс
кий мир,
оппози
ционная война
«Новый курс»
Изучение
нового
материал
а
комбнир
Изучение
нового
материал
а
Понимать
информацию,
харть основные
направ
ления  социальные ,
эко
мические и
политические
Излагать причины,
ход,
последствия и итоги
Первой мировой
войны.
Знать особенности
Экономического
развития
Стран Европы и США
После 1 мировой
войны. Революционные
события
1918 1920хгг. в
Европе.
§9.
Тоталитарные режимы
 в 30е гг. §10
Страны Азии в1918
1939 гг.  §13.
Международные
отноше
ния в 19201930е гг.
§15.
Международные
последствия революции

в России.

Революционный подъем
в Европе и Азии, распад
империй и образование
новых государств.
Формирование
тоталитарных и
авторитарных режимов в
странах Европы в 20 30х
гг. Фашизм. Б.Муссолини.
Националсоциализм.
А.Гитлер.
Революционный   подъем   в
Европе   и   Азии,   распад
империй   и   образование
новых   государств.
  М.
Ганди, Сунь Ятсен.
Пацифизм и милитаризм в
19201930х   гг.
  Военно
политические   кризисы   в
Европе   и   на   Дальнем
Востоке.
Изучение
нового
материал
а
Революция,
Советская
Россия
Знать и излагать ход
ре
волюционных
событий
комбини
р
Тоталитаризм
,
Фашизм,
нацизм
комбини
р
Модернизаци
я,
Реформы.
комбини
р
Пацифизм,
милитаризм.
Находить и объяснять
сходные черты и
различия
итальянского,
германско
го и испанского
фашизма.
Объяснять
особенности
экономического и
поли
тического  развития
стран
Востока.
Объяснять
особенности
международных
отноше
ний. комбини
р
Стили:
модерн,
конструктиви
зм,
авангардизм
Составлять описание
памятников
культуры.
комбини
р
Антигитлеров
ская
коалиция
Знать причины, ход
военных действий и
ито
ги  Второй мировой
вой
ны.
Развитие культуры в
192030е гг. §14.
Вторая мировая война.
§1617
Формирование
современной научной
картины мира.

церковь в современном
обществе.
  Культурное

наследие ХХ в.
 Религия и
Вторая мировая война:
причины, участники,
основные этапы военных
действий.
Антигитлеровская
коалиция. Ф.Д.Рузвельт.
 .
И.В.Сталин, У.Черчилль

«Новый порядок» на
оккупированных
территориях. Политика
геноцида. Холокост.
Движение Сопротивления.
Итоги войны.
Повторение по теме «
Мир в 1й половине
XX в».
Контрол
ьно
Обобща
ющ. Мир во 2й половине
 XXв.
Время перемен. §18
США во 2й половине
XX века. §19.
Страны Западной
Европы
во   2й половине
XX века. §20,21.
Создание ООН.
Холодная война.
Создание военно
политических блоков.
Научнотехническая
революция.
Формирование
смешанной экономики.
Социальное государство.
«Общество
потребления».
Научнотехническая
революция.Формирование
смешанной экономики.
Социальное государство.
«Общество потребления».
Кризис индустриального
общества в конце 60х – 70
х гг. Эволюция
политической идеологии во
второй половине ХХ в.
Становление
информационного
общества.
Научнотехническая
революция.Формирование
смешанной экономики.
Социальное государство.
«Общество потребления».
Кризис индустриального
общества в конце 60х – 70
х гг. Эволюция
политической идеологии во
Изучение
нового
материал
а
«холодная
война»
«гонка
вооруже
ний»,
«военно
политические
блоки». НТР.
Знать и объяснять
при
чины и признаки
«холод
ной войны».
Комбини
р
НТР,
дискримина
ция.
Знать особенности
эко
номического и
полити
ского развития США.
комбини
р
Знать особенности
эко
номического и
полити
ского развития  стран
Западной европы. второй половине ХХ в.
Становление
информационного
общества.
Страны Восточной
Европы
в19451990е гг. §22
23
Страны Азии и
Африки во
2йполовине XX в.
§2526
Утверждение и падение
коммунистических
режимов в странах
Центральной и Восточной
Европы.
Распад колониальной
системы и образование
независимых государств в
Азии и Африке. Выбор
путей развития
государствами Азии и
Африки.
комбини
р
комбини
р
Страны Латинской
Аме
рики  в  XX в. §272
Авторитаризм и
демократия в Латинской
Америке XX в.
Комбини
р
Тоталитарный
социализм,
«шоковая
тера
пия»,
Знать причины
кризиса
тоталитарного
социализ
ма.
Модернизаци
я,
народная
рево
люция.
Объяснять влияние
евро
пейского опыта и
тради
ций на политическое
и
экономическое
развитие
стран Востока.
Знать особенности
эко
номического и
полити
ского развития  стран
Латинской Америки. Развитие современной
культуры. §2930.
Формирование
современной научной
картины мира.

церковь в современном
обществе.

  Культурное
наследие ХХ в.
 Религия и
комбини
р
Составлять описание
памятников
культуры.
Международные
отноше
ния  во 2йполовине
XX в.
  §31.
Распад «двухполюсного
мира». Интеграционные
процессы. Глобализация и
ее противоречия.

начале XXI в.
    Мир в
комбини
р
глобализация
Объяснять
особенности
международных
отноше
ний.
Повторение по теме «
Мир
во 2й половине XX
в.».
История России XX в.
Российская империя
 в 1е десятилетия XX
в.
Россия на рубеже XIX
XX вв. §12
 XIX
   XX
Промышленный подъем на
рубеже

  вв.
Государственный
капитализм.Формирование
 Иностранный
монополий.

капитал в России.

Витте. Обострение
социальных противоречий
  С.Ю.
Контрол
ьно
обобщаю
щ
Изучение
нового
материал
а
Анализировать
процессы,
Происходящие в
России.
Модернизаци
я,
Протекциониз
м,
Монополия,
Картель,
синди
кат. в условиях форсированной

модернизации.

Русскояпонская война.
Революция 19051907 гг.
Манифест 17 октября.

Государственная Дума.
Политические течения и
партии.
Изучение
нового
материал
а
комбини
р
П.А. Столыпин. Аграрная
реформа.
комбини
р
Русскояпонская война
и
начало революции
1905 –
1907 гг.  §3
Политическая жизнь в
России после
Манифеста
17 октября 1905г. §4.
Реформы П.А.
Столыпина.
и их итоги. §5.
1я русская
революция.
Государствен
ная
Дума,
многопар
тийность.
Отруб, хутор,
Отрезки,
реформы
Российская империя в
1й
мировой войне.  §6.
Россия в Первой мировой
войне. Угроза
национальной катастрофы.
комбини
р
Россия в 1й мировой
вой
не. Нарастание
внутриполитического
кри
зиса.  §7.

Россия
в
Первой   мировой
войне.
Угроза
национальной
катастрофы.
Революция в России
в   1917   г.   Падение
комбини
р
Забастовка
февральская
революция
Излагать причины,
ход военных и
революцион
ных действий.
Определять влияние
1й русской
революции на
общественную жизнь
страны.
Характеризовать
положительные и
отрицательные итоги
Столыпинской
реформы.
Излагать причины,
ход,
итоги Первой
мировой
войны. Определить
роль
России  в данной
войне.
Характеризовать
собы
тия Февральской
рево
люции. монархии.
Временное
правительство
Советы.
  и
Утверждение марксистско
ленинской идеологии.
Ликвидация
неграмотности.
Социалистический реализм
в литературе и искусстве.
Достижения советского
образования, науки и
техники.
Угроза национальной
катастрофы. Революция в
России в 1917 г. Падение
монархии. Временное
правительство и Советы.
Наука и культура
России
в начале XX в. §8
Россия в годы
революции
и гражданской войны
(19171922).
  Политика
Временного
правительства и
российское общество в
1917г. §9
Составлять описание
памятников
культуры.
Характеризовать
собы
тия,   происходящие в
стране.
комбини
р
Изучение
нового
материал
а
Серебряный
век
русской
культу
ры, ренессанс,
де
каденс,
импрессиониз
м,
символизм.
Временное
правительство
,
Апрельские
тези
сы. Л.
Корнилов,
«двоевластие
». Приход большевиков к
власти. §10.
Брестский мир. §11.
Провозглашение советской

власти в октябре 1917 г.

В.И. Ленин.

Учредительное собрание.

Политика большевиков и
установление
однопартийной диктатуры.
Распад Российской
 .
империи

Распад Российской
империи

Первой мировой войны.
 .   Выход России из
Начало гражданской
вой
ны и развитие белого
движения.  §12.
Гражданская война.
Красные и белые.
Иностранная интервенция.
«Военный коммунизм».
Советская Россия в
годы
Гражданской войны.
§13.
СССР в 19201930гг.
Новая экономическая
по
литика. §14.
Изучение
нового
материал
а
Изучение
нового
материал
а
Комбини
р
комбини
р
Характеризовать
собы
тия ,    происходящие
в
стране.
Знать итоги
Брестского
мира.
Знать периодизацию и
основные события
Граж
данской войны.
Характеризовать
полити
ку «военного
коммуниз
ма».
Характеризовать
причи
 ны перехода к НЭПу,
со
поставить НЭП и
полити
Аннексия,
контри
буция,
Сепарат
ный мир,
интер
венция.
Колчак,
Деникин.
«Белый
террор»
Военный
комму
низм,
«красный
террор».
НЭП
Новая экономическая
политика. Начало
восстановления
экономики.
Изучение
нового
материал
а Создание СССР. §15.
Советская внешняя
поли
тика в 1920 гг. §16.
Идея построения
социа
лизма в одной стране и
возвышение Сталина.
§17.
СССР в 1930 гг.
Коллективизация и
индустриализация.
§18.
Образование СССР.
Поиск путей построения
социализ
ма.
 СССР в системе
международных
отношений в 1920х – 1930
х гг.
Власть партийно
государственного
аппарата. И.В. Сталин.
Советская модель
модернизации.
Индустриализация.
Коллективизация
сельского хозяйства.
Формирование
централизованной
(командВне
ной) экономики.
комбини
р
СССР
комбини
р
Изучение
нового
материал
а
Комбини
р
Коминтерн,
международн
ая изоляция,
региональные
конфликты.
Индустриализ
ация
Коллективиза
ция
«великий пере
лом».
Политическая система
в
СССР в 1930гг. §19.
Власть партийно
комбини
р
Тоталитаризм
,
ку «военного
коммуниз
ма».
Характеризовать
причи
 ны образования
СССР.
Уметь анализировать
документы, различать
факты.
Уметь анализировать
документы, различать
факты.
Анализировать
последст
вия индустриализации
и
коллективизации,
давать
оценку сталинскому
«ве
ликому перелому». Внешняя политика
СССР накануне
Второй мировой
войны.  §20, 22.
Литература и
искусство в
1930е гг. §21.
Культ
личности,
Репрессии,
конституция.
Гу
Лаг
Мюнхенский
сговор. Пакт
о не
нападении.
Характеризовать
основ
ные элементы
тоталита
ризма, анализировать
причины и
последствия
утверждения
тоталитарно
го режима в стране.
Указывать основные
нап
равления внешней
поли
тики СССР в 30е гг.
Называть
выдающихся
деятелей и
достижения
отечественной науки
и культуры.
Изучение
нового
материал
а
комбини
р
государственного
аппарата. И.В. Сталин.
Массовые репрессии.
Конституция
  г.

1936

изменения в духовной
жизни.
 Коренные
 СССР в системе
международных
отношений в
 1920х – 1930х гг. СССР
во Второй мировой войне.
Утверждение
марксистсколенинской
идеологии. Ликвидация
 .
неграмотности

Социалистический
реализм в литературе и
искусстве. Достижения
советского образования,
науки и техни
ки. Великая
Отечественная война.
Начало Великой
Отечественной войны.
 §23, 24.
Коренный перелом в
ходе войны.  §25, 26.
На заключительном
этапе
войны. §27, 28.
Повторение по теме
«Со
ветский союз во
Второй
мировой войне».
Последние годы
сталинизма.
Внешняя политика
СССР.
§29.
Великая Отечественная
война 19411945 гг.: этапы
и крупнейшие сражения
войны. Московское
сражение. Сталинградская
битва и битва на Курской
дуге  коренной перелом в
 Вклад СССР
ходе в войны.

в освобождение Европы.

Г.К. Жуков. Советский
тыл в годы войны. Геноцид
на оккупированной
территории.

движение. СССР в
антигитлеровской
коалиции. Итоги Великой
Отечественной войны.
    Партизанское
Идеологические кампании
конца 40х – начала 50х гг.
Внешняя политика СССР в
1945 – 1980е гг. Холодная
война. Достижение военно
стратегического паритета.
Послевоенное
восстановление хозяйства.
Рассказывать о ходе
воен
ных действий.
Комбини
р
План
«Барбарос
са».
Коренной
пере
лом.
Комбини
р
Комбини
р
Контрол
ьно
Обобща
ющ.
Изучение
нового
материал
а
Сверхдержава
,
Доктрина,
«хо
лодная война»
Харть изменения в
международном
положе
нии СССР после 2
мировой войны.
Харть состояние
советс Восстановление
разрушенного
хозяйства.
 §30.
Советский союз в
годы
«оттепели».
Первые попытки
реформ и
XX съезд КПСС. §31.
Основные направления
внешней политики
СССР
в 19531964гг.  §32.
Противоречия
развития
советского общества
кон
ца 1950начала 1960х
гг.
 §33.
Повторение по теме
«СССР в 1953
1964гг.».
Идеологические кампании
конца 40х – начала 50х гг.
Идеологические кампании
конца 40х – начала 50х гг.
«Оттепель». XX съезд
    Н.С. Хрущев.
КПСС.

Внешняя политика СССР в
1945 – 1980е гг. Холодная
война. Достижение военно
стратегического паритета.
Реформы второй половины
1950  начала 1960х гг.
Замедление темпов
экономического развития.
Замедление темпов
экономического
развития. «Застой». Л.И.
Брежнев

советской системы.
 .   Кризис
Комбини
р
комбини
р
комбини
р
Изучение
нового
материал
а
Контрол
ьно
Обобща
ющ.
кой экономики после
войны.
Реабилитация,
«оттепель»
Давать общую
оценку
XX съезду КПСС.
ОВД,
Карибский
кризис,
политика
мирного
сосущест
вования.
Волюнтаризм,
Экстенсивные
методы
развития
экономики.
Находить изменения
про
зошедшие в
послевоен
ные годы.
Давать общую
оценку
Экономическим
рефор
мам Хрущева.
Харть особенности
политического и
эконо
мического развития
стра
Реформы
Косыги СССР в 1960е –
начале 1980х гг.
Попытки проведения
эко
номических реформ в
кон
це 1960х гг.  §34.
Внешняя политика
СССР
во 2й половине 1960х
гг.
 §35.
СССР в годы разрядки
международной
напря
женности .  §36.
Духовная жизнь и
идейно
политическое развитие
СССР в 1960е – начале
1980х гг.  §37.
Внешняя политика
СССР:
от разрядки к
конфронта
ции.  §38.
Внешняя политика СССР в
1945 – 1980е гг. Холодная
война. Достижение военно
стратегического паритета.
Внешняя политика СССР в
1945 – 1980е гг. Холодная
война. Достижение военно
 .
стратегического паритета

Разрядка.
Достижения советского
образования, науки и
техники. Оппозиционные
настроения в обществе.
Внешняя политика
СССР в 1945 – 1980е гг.
Холодная война.
Афганская война.
Перестройка.
Противоречия и неудачи
стратегии «ускорения».
М.С.Горбачев.
Демократизация
политической жизни.
М.С.Горбачев. Б.Н.Ельцин.
Обострение

Изучение
нового
материал
а
Комбини
р
Изучение
нового
материал
а
Комбини
р
на, теневая
эконо
мика,
номенкла
тура.
Военные
конфлик
ты,
диссидент.
Разрядка
между
народной
напря
женности.
Правозащитни
ки
конституция
1977г.
Комбини
р
Ю.В.Андропо
в.
ны. Объяснять
причины
отставания
экономики от
западных стран в
7080х гг.
Оценивать характер
от
ношений СССР с
други
ми странами.

Оценивать характер
от
ношений СССР с
други
ми странами.
Харть духовную
жизнь
 и идейно
политическое
развитие
СССР в 1960е –
начале
1980х гг.
Оценивать характер
от
ношений СССР с
други
ми странами.
Изучение
Перестройка,
стратегия
Харть особенности
экономического Перестройка, новое
по
литическое
мышление
и кризис советского
общества.
Политика
перестройки:
первые шаги.  §39.
Гласность, демократи
зация и новый этап
поли
тической жизни в
СССР.
 §40.
Новое политическое
мыш
ление и завершение
«холодной войны».
§41.
Обострение
внутренних
противоречий в СССР.
Кризис и распад
советско
го общества.   §42.
Российская
Федерация в
19912004гг.
межнациональных
противоречий.
Августовские   события
1991   г.   Распад   СССР.
Образование
СНГ.
Образование Российской
Федерации
как
суверенного
государства.
Б.Н.Ельцин.

Переход к рыночной
экономике.
События октября 1993 г.
Принятие Конституции
Российской Федерации.
Российское общество в
условиях реформ.
Российское общество в
условиях реформ.
 В.В.Путин. Курс на
укрепление
государственности,
экономический подъем и
социальную стабильность.
Россия   в   мировом

сообществе.
Культурная
современной России.
жизнь

Основные   итоги
нового
материал
а
Комбини
р
Комбини
р
Комбини
р
Комбини
р
Комбини
р
Комбини
ускоре
ния, «новое
мышление»
гласность,
демок
ратизация,
кадро
вая
революция.
Новое
полити
ческое
мышление
ГКЧП, путч,
СНГ
«шоковая
терапия»
Либерализаци
я
цен,
инфляция,
приватизация,
рыночная
эконо
мика.
развития страны.
Определять цели и
основ
ные этапы политичес
ких преобразований в
стране.
Харть основные
направ
ления внешней
политики
Излагать причины
внут
ренних противоречий
и ход событий.
Давать оценку
экономи
ческому развитию
страны
в 90е гг. выделить
поло
жительные
результаты и
появившиеся
проблемы в
развитии экономики.
Харть результаты
поли
тического  развития
стра
ны в 90е гг. развития   России   с
древнейших   времен   и
до   наших   дней.
Значение
  изучения
истории.
  Опасность
фальсификации
прошлого   России   в
современных
условиях.
Фальсификация
новейшей   истории
России   –   угроза
национальной
безопасности страны.
Конституция,
многопартий
ность,
фракция.
Дефолт
Профессиона
ль
ная армия.
Естес
твенная
монопо
лия.

р
Комбини
р
Комбини
р
Комбини
р
Контрол
ьно
Обощаю
щ.
Харть результаты
поли
тического  развития
стра
ны в 90е гг.
Называть основные
со
циально
экономические
и политические
преобразования в
российском обществе.
Харть основные
направ
ления внешней
политики
называть явления в
куль
туре, которые
говорит о
возрождении России.
Начальный этап эконо
мических  реформ.
§43.
Политический кризис
1993 г. и принятие
новой
Конституции РФ. §44.
Политика коррекции
курса реформ во 2й
половине
1990х гг. §45.
Россия на рубеже XX
XXI вв. §46.
Внешняя политика РФ
в
19912004гг. §47.
Духовная жизнь в
российском обществе.
§48.
Повторение по теме
«Российская Федерация в
19912004гг.»
Итоговое повторение
по
курсу «История
России
XX в.».

КАМПМАСМСМСМКААККАЕППРРОООРОЬОЬЛЛШ  ТЬТЬТОЛДРАКВЫЫЫВВСЫЯФЕРИТИИ5ЕКЛОАОКУРТУ Ы
ФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФ
ТТТТТТТТТВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВЫ0412ВСССССС
СССССССССССССССССССССССССССССССССССССССССССССССССССЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯ
ЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЙФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФ
ФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФФЦЯФЦЙФФЙКАО.ЖЮЛДЮЯШЩЩЮ.Ь СИ

file_name: 9 кл. рабочая программа Пестова М.В..docx

intro: Для проведения уроков истории в 9 классе, готовое календарно-тематическое планирование по истории России и всеобщей истории. Обозначены знания и умения, которые должны приобрести учащиеся на уроках. Типы уроков. Содержит графу по соответствию со образовательными стандартами. Программа рассчитана на 68 часов.

title: программа по истории


extracted_text:
ХОДАТАЙСТВО
                       о награждении  Благодарностью
    1. Фамилия, имя, отчество Чернова Ольга
Геннадьевна___________________________________________
___________________________________________________________________________
    2. Дата рождения
_28.03.1977г._____________________________________________________
    3. Образование высшее(Уральская Государственная консерватория
им.Мусоргского)________________________________________________________
    4. Ученая степень, ученое звание, классный чин _Лауреат всероссийского  и
краевых конкурсов среди педагогов
исполнителей(Фортепиано)_______________________
    5. Должность _музыкальный
руководитель_________________________________________________________
    6. Наименование    учреждения МАДОУ ЦРР детский сад №24 «Улыбка»
___________________________________________________________________________
    7. Стаж работы:   20 лет, в занимаемой должности 3
года_______________________
    8. Краткая   характеристика   и   конкретные    достижения   работника,
послужившие основанием для представления к награждению:
    Чернова Ольга Геннадьевна 17 лет проработала в должности преподавателя и
концертмейстера в Чайковской Детской Школе Искусств №1.Придя в дошкольное
образование, сразу зарекомендовала себя как специалист, обладающий высоким
уровнем профессиональной компетенции. Высокая исполнительская культура,
широкий кругозор, стремление быть в центре культурной и общественной жизни
города, организаторские способности Ольги Геннадьевны способствуют приобщению
коллектива воспитателей и  детей к искусству.
    В 2013 г. Ольга Геннадьевна, будучи концертмейстером ДШИ, совместно с
Чайковским телеканалом «Регион», организовала творческие встречи и выступала
по местному телевидению  в рубрике «Культура».
     Много выступая на сцене, Ольга Геннадьевна несколько лет подряд
удостоена грамотой «Лучший концертмейстер».  Ежегодно
участвовала(результативно) в краевых конкурсах с учащимися (класс скрипки),а
также в конкурсах профмастерства и фестивалях, таких как         (г.Пермь).
   Работая в МАДОУ ЦРР детский сад №24 «Улыбка», Ольга Геннадьевна с не
меньшей энергией и целеустремлённостью организует мероприятия разного уровня,
легко устанавливает контакт с учреждениями культуры, искусства и образования.
С 2014 года установила  традицию выступления  детей сада на городском
концерте, посвящённом  «Дню единства России».
     Совсем недавно, исполнив концерт классической музыки в дуэте с Шуклиной
Л.В.(скрипка)на открытии нового Артцентра «Шкатулка композитора», очень
заинтересовалась центром и собрала коллектив воспитателей на экскурсию. В
будущем планирует и детские экскурсии.
   Выступая с благотворительными концертами в Доме инвалидов ,Детском Центре
реабилитации и Доме малютки( теперь уже с  детьми детского сада), воспитывает
в детях важные духовнонравственные качества.
   Участие воспитанников Ольги Геннадьевны на  концертах для ветеранов,
праздниках микрорайона,на открытых мероприятиях   Чайковской галереи и
краеведческого музея свидетельствует о её неиссякаемой творческой энергии и
исключительном трудолюбии.
    Ольга Геннадьевна работает с детьми всех возрастных групп детского сада,и
за 3 года работы в МАДОУ №24 многое сделала для повышения престижа нашего
учреждения: её воспитанникипобедители  ,обладатели «Приза зрительских
симпатий» муниципальных конкурсов(команда детского сада1 место в фестивале
«Народы Прикамья»; Макшакова Ульянапобедитель конкурса «Чайковский зажигает
звёзды»,2014г.;Сутыгин Евгенийприз зрительских симпатий и победа в номинации
«Мистер Экстравагантность» на муниципальном конкурсе 2супергерой 2015»,Ахмадуллина ПолинаПриз зрительских симпатий,конкурс «Чайковская
жемчужина2016».
На конкурсе педагогических коллективов  «Шире круг2014» ансамбль педагогов
под руководством Черновой О.Г. выступил с программой «Музыкальная гостиная.
Музыка П.И.Чайковского.»

 Ольга Геннадьевна с успехом выступает на конкурсах профессионального
мастерства и педагогических конференциях: в 2015г. на краевом конкурсе
«Педагогическая инициатива» заняла 3 место. Выступала с докладами на краевых
и муниципальных конференциях, делясь с коллегами успехами в инновационной
деятельности. В частности, педагог успешно внедряет в образовательную
деятельность метод интеграции: самый яркий примеринтеграция искусств как на
уровне произведений мастеров поэзии, живописи и музыки, так и на уровне
детской деятельности(проект «Мы рисуем музыку»).
 С 2016 года руководит клубом «Открытая классика» в рамках городского
методического объединения музыкальных руководителей, целью которого является
приобщение педагогов и детей к мировому культурному наследию.
Ольга Геннадьевна, образно выражаясь, является тем «мостом» между нашим
дошкольным учреждением и учреждениями культуры, который способствует
полноценному воспитанию и развитию детей.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель руководителя
"__" ______________ ____ г.            ___________   ______________________
                                        (подпись)     (расшифровка подписи)

intro: В современной ситуации оптимизации образовательных учреждений  благодарность или даже простая похвала педагогического работника является очень актуальной и ценной.Руководители часто не могут достаточно точно сформулировать текст ходатайства о награждении работника.заслужившего грамоту  достаточно высокого уровня.Данный образец  является помощью для методистов и руководителей.текст ходатайства.

title: образец ходатайства о награждении работника образования.


extracted_text:
Тема: Склоняемые и не склоняемые имена существительные
–несклоняемые имена существительные, развитие умений отличать склоняемые и несклоняемые омонимичные формы на – о, определять их морфемный состав.
– Формирование навыков культуры речи: правильно употреблять несклоняемые имена существительные и согласовывать их с именами прилагательными.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ (технология оценивания
учебных успехов)
Ι
. Актуализация знаний.
II. Формулирование
проблемы. III. Открытие
новых знаний.
1   2   3   1
– Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.– Напишите «Классная работа».
Словарная работа.
Класс делится на две команды. Учитель диктует склоняемые и несклоняемые имена существительные. 1
я команда записывает только склоняемые существительные, а 2я – несклоняемые.
По окончании записи учитель открывает на слайде (доске) два столбика слов. Победителями являются те,
кто правильно записал все слова.
Слова для диктовки:
Бассейн, пальто, шоссе, корреспондент, свитер, пианино, рояль, фонари, радио, метро.
Просклонять на доске: чувство, море, драже
 4  5  6  2  3
1. Работа в учебнике
Упр. 169 – развивается умение определять морфемный состав несклоняемых слов на о.
Выполняется под руководством учителя.
Методическая   рекомендация:   следует   обязательно   сделать   акцент   не   только   на   выделении   основ
неизменяемых слов, но и на отсутствии вообще окончания. У этих слов НЕТ окончания, в том числе и
нулевого (нулевое – это окончание, которое появляется в других формах слова), так как ни в одной из форм
не появляется ничего нового. Слово как будто застыло.
Упр. 170 – развивается умение правильно употреблять в речи несклоняемые имена существительные.
Самостоятельную работу по вариантам.
Проверка коллективная.
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать
информацию из схем, иллюстраций,
текстов.
2. Представлять информацию в виде
схемы.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё
предположение на основе работы с
материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую
работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной
форме.
 © ООО «Баласс», 2014
1 IV. Развитие умений.
3
4  5  6  1  3
Работа в учебнике.
Упр. 171
С 1416 задания сделать
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение к героям, выражать свои
эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии
с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению
и целенаправленной познавательной
деятельности.
 © ООО «Баласс», 2014
2 V. Итог урока.
4  4
– Мне удалось…
 Мне стало понятно…
VI. Домашнее задание.
Упр. 2, с. 15.
Тема: Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления
– Введение нового понятия – несклоняемые имена существительные, развитие умений отличать склоняемые и несклоняемые омонимичные формы на – о, определять их
морфемный состав.
– Формирование навыков культуры речи: правильно употреблять несклоняемые имена существительные и согласовывать их с именами прилагательными.
Этапы урока
Формирование УУД,
Ход урока
ТОУУ (технология оценивания
учебных успехов)
Ι
. Актуализация знаний.
1   2   3   1
– Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.– Напишите «Классная работа».
Проверка домашнего задания.
– Что вы узнали о словах копейка, рубль? Просклоняйте устно эти слова.
II. Формулирование
проблемы.
III. Открытие новых
знаний.
 1  3  3   – Просклоняйте слова пальто, кино, лото.
– Что вы заметили? (Слова остались теми же, не изменились.)
– Как можно назвать такие слова? (Неизменяемыми.)
– Попробуйте дать название этим словам, опираясь на ключевое слово – склонение.
– Назовите и запишите ключевое слово урока. (Несклоняемые.)
– Оставьте ещё одну строчку для записи ключевых слов.
–  Давайте составим план урока.
4  5  6  2  3
1. Работа на доске.
– Запишите слова лото, село.
– Что у них общего? (ср.р., 3е скл.)
Примечание. Если ученики отметят окончание о, реакция учителя: «Проверим, так ли это».
– Просклоняйте в тетрадях имена существительные лото и село.
– Какие отличия вы заметили? (Одно склоняемое, другое – несклоняемое.)
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать
информацию из схем, иллюстраций,
текстов.
2. Представлять информацию в виде
схемы.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё
предположение на основе работы с
материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую
работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными
 © ООО «Баласс», 2014
3 – Выделите окончания.
– Можно ли сказать, что у слова лото – окончание о? Почему? (Эта часть у слова не меняется).
Вывод: у слова лото нет окончания. Это значит, что не нужно его никак обозначать. Всё слово является
основой.
2. Работа по учебнику.
Упр. 167 – группировка слов по группам: склоняемые и несклоняемые.
Ученики находят общий признак: все существительные  оканчиваются на буквы  о, е, все (кроме  кофе)
среднего рода. Отличие: часть существительных не изменяется по падежам и числам.
Запись слов по столбикам: склоняемые и несклоняемые имена существительные.
У несклоняемых имён существительных нет окончания, так как нет изменяемой части слова.
– Как вы думаете, почему одни слова среднего рода по падежам изменяются, а другие нет?
Текст выводится на экран с помощью мультимедийного проектора.
Несклоняемые существительные – слова иноязычные. Слов, пришедших к нам из других языков, немало:
около 10% от всех слов русского языка. Ко многим из них мы привыкли и не задумываемся о том, что они –
иноязычные: библиотека, флот, шарф, антилопа…
Все эти слова изменяются по падежам. Несклоняемыми являются не все иноязычные слова, а только
небольшая их часть.
(По Т. Рик)
– Сделайте вывод: в чём особенность несклоняемых существительных? (Эти слова иноязычные, заимствованы из
других языков.)
3. Чтение (или прослушивание) плёнки из «Радионяни» о несклоняемых именах существительных.
Упр. 77, «Дидактический материал».
4. Постановка и поиск решения проблемной задачи.
– Прочитайте предложение, вставьте необходимые окончания.
В московск… метро на стене висело огромн… табло.
– Как вы действовали? (Ставили вопрос, смотрели на предлог. Можно подставить склоняемое существительное.)
– Почему у прилагательного огромное окончание ое? (Существительное табло среднего рода. Поставим вопрос
к прилагательному:
табло (как ое ?) огромн ое.)
Такое же окончание у прилагательного.
4
4  5  6  1  3
Работа в учебнике.
1. Упр. 168 – развитие умения согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.
Все имена существительные, данные в упражнении, среднего рода.
Но они не относятся ко 2му склонению, так как не имеют окончания, не изменяются по падежам, это
несклоняемые имена существительные.
2. Упр. 169 – развивается умение определять морфемный состав несклоняемых слов на о.
Выполняется под руководством учителя.
Методическая   рекомендация:   следует   обязательно   сделать   акцент   не   только   на   выделении   основ
неизменяемых слов, но и на отсутствии вообще окончания. У этих слов НЕТ окончания, в том числе и
задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной
форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение к героям, выражать свои
эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии
с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению
и целенаправленной познавательной
деятельности.
IV. Развитие умений.
 © ООО «Баласс», 2014
4 нулевого (нулевое – это окончание, которое появляется в других формах слова), так как ни в одной из форм
не появляется ничего нового. Слово как будто застыло.
3. Упр. 170 – развивается умение правильно употреблять в речи несклоняемые имена существительные.
Самостоятельную работу по вариантам.
Проверка коллективная.
– Выполните задание № 3, тема 6 в рабочей тетради.
4  4
– Мне удалось…
 Мне стало понятно…
V. Итог урока.
VI. Домашнее задание.
1. Упр. 3, кн. 2, с. 12.
2. Задание № 9, тема 6 в рабочей тетради.
 © ООО «Баласс», 2014
5

file_name: Склоняемые и не склоняемые имена существительные.doc

intro:
Русский язык в 4 классе.Тема: Склоняемые и не склоняемые имена существительные
–несклоняемые имена существительные, развитие умений отличать склоняемые и несклоняемые омонимичные формы на – о, определять их морфемный состав.
– Формирование навыков культуры речи: правильно употреблять несклоняемые имена существительные и согласовывать их с именами прилагательными.
 Этапы урока соблюдены, объяснение заданий и физминутка проведена. Цель урока достигнута. Дети в уроке заинтересованы. С удовольствием выполняли задания.Русский язык в 4 классе.Тема: Склоняемые и не склоняемые имена существительные