extracted_text:
Детский квест  «Похищение века».
Легенда: в классе пропадает классный руководитель, ребята получают видеопослание от
неизвестных, из которого становится понятно, что учителя похитили злоумышленники
(банда ГЕШУЧ). требование у них следующие – если ребята хотят вернуть своего учителя,
они должны пройти ряд испытаний и доказать, что они стали полноправными членами
взрослой школы, что они ни какаято там «малышня», а настоящие пятиклассники!
Банда
1. Волк из басен Крылова (Литература)
2. Мумия из древнего Египта. (История)
3. С.Бубка(Физкультура)
4. Кикимора (Природоведение)
Каждый из героев предлагает испытание ребятам для того, чтобы в итоге они нашли своего
учителя. Она вручит всем ребятам их дневники с оценками за 1ую четверть.
Весь класс делится на три команды по 78 чел.
Каждая команда проходит испытания по своему маршруту. Команда должна побывать у
всех героев, выполнить их задания (три героя – ин.яз, волк, мумия) А затем все команды
встречаются на лесной полянке возле озера.
У каждого героя есть своя локация.
1. Волк – стадион
2. Мумия – возле ворот в котельную
3. Ин яз – баня
4. Природоведение  поляна у озера
Начало:
Вариант 1 Пятница. 01.10. Пока идет общешкольная линейка кудато пропадает классный
руководитель Нина Павловна.  После линейки ребята возвращаются в класс (ктото из
родителей должен это проконтролировать, чтобы не разбежались). Вдруг в класс приходит
курьер (почтальон Печкин, директор, зам директора, вахтер) и говорит что ктото оставил
им послание Для 5 Б класса. Это флешка. На флешке презентация буквально из 45
слайдов. На 1 слайде Нина Павловна улыбается идет по коридору, на 2 слайде – испугана,
на 3 слайде – убегает оглядываясь, на 4 слайде ей на голову надевают мешок, на 5 слайде
когото (можно и не НП, а дублера) уносят неизвестные. На 6 слайде записка. если вам
нужен ваш классный руководитель  для начала найдите секретный документ под одним их
стульев в кабинете (заранее скотчем приклеить, чтобы не было со стороны заметно,
послание). Ребята находят письмо читают.
Примерный текст письма.
Hello, умники!
Прослышали мы, что вы лучшие ученики в школе, что вы уже ни какаято
«малышня из началки», а настоящие ученики средней школы.
Так вот знайте, самые лучшие из лучших это МЫ – банда «ГЕШУЧ» (герои  школьных
учебников). И чтобы помешать вам и дальше хорошо учиться, мы украли у вас вашего классного руководителя Нину Павловну. Для того чтобы вернуть ее, вы должны
доказать, что вы никакието выскочки всезнайки, а любознательные смекалистые
дружные ребята.
 Мы уверены, что у вас ничего не получится, но шанс вам дадим.
Наши задания вы будете выполнять  в составе трех команд:
1 команда – синявки (перечислить – например, Маша каша, Сергей воробей, Ирина
картина и т.д.).
2 команда – желтухи (также перечислить).
3 команда – рыжухи (также перечислить).
И для начала придумайте каждой командой свой знак, используя краски «разрисуйте»
свои лица так,  чтобы было понятно, кто в какой команде.
Дети делятся на команды, используя краски (краски, кисточки, вода), которые на видном
месте, рисуют своим цветом знаки у себя на лице.
Как только нарисуют, раздается звонок на телефон одного из учеников. неизвестный
сообщает, что дальнейшие указание вы найдете на стенде (в кармашке одного из стендов
файл с тремя листочками – первые задания для рыжух, синявок, и желтух)
Пошла отсечка времени. Родитель звонит сперва первым агентам (в магазинах), потом
остальным. Первые агенты ровно через 20 минут после этого звонка отпускают ребят с
секретным письмом.
Задание для команды «Синявок».
Найдите у себя в городке «синий» домик, там наш агент вам выдаст ценные указания.
Запомните пароль, который вам дружно надо сказать в «синем» домике: «Мы маленькие
дети, нам хочется гулять!»
Ребята убегают в магазин «Домик», там их ждет агент (ктото из родителей), убедившись,
что команда дружно произнесла пароль. Дает им задание сфотографировать (в каждой
команде должен обязательно быть телефон с фото) как можно больше за пять минут
грустных лиц взрослых людей (лицо должно быть как в паспорте, на весь экран). Когда
ребята вернуться, показывают фото на телефоне и получают письмо такого содержания:
Пошевелите своими мозговыми извилинами и догадайтесь по тексту, где вас ждет
первое испытание!
Кругом угар,

Я кочегар

Кругом угар,

Я кочегар

    Я здесь как в преисподней.

    И это дар господний
     Я бой веду смертельный.

    На угольной котельной.

Догадались? Тогда вперед!!!! И пусть вам не повезет!
Искренне ваша,  банда «ГЕШУЧ»
Ребята догадываются про котельную и бегут к ней. У ворот котельной их ждет второй
агент в образе мумии. предалагет им выполнить несколько испытаний (из области истории Египта)– с момента
звонка родителя из класса должно пройти 35 минут, только после этого команду
отправлять дальше.
мумия выдает письмо такого содержания
Пошевелите своими мозговыми извилинами и догадайтесь по тексту, где вас ждет
первое испытание!
Распарился и разомлел,
А запахи…Духи – отстой.

Здесь даже воздух закипел
В разбушевавшейся парной.
Реальность жизни отрешилась
От веника – берёз настой –

Душа от тела отделилась,
Летает рядышком с тобой.
Догадались? Тогда вперед!!!! И пусть вам не повезет!
Искренне ваша,  банда «ГЕШУЧ»
Ребята бегут в баню. там их ждет следующий агент – иностранный. предлагает им
несколько испытаний по английскому языку, отпускает через 50 мин после звонка
родителя из школы. ровно – ни минутой позже, ни раньше.
выдает им письмо такого содержания.
Пошевелите своими мозговыми извилинами и догадайтесь по тексту, где вас ждет
первое испытание!
У стадиона луг зеленый,
Трава растет на луге том,
Толпа стоит у стадиона —
Там Бубка прыгает с шестом.
Догадались? Тогда вперед!!!! И пусть вам не повезет!
Искренне ваша,  банда «ГЕШУЧ»
На стадионе ребят ждет волк из басен Крылова. Задания связаны с литературой.
Ребят отпускает через 1 час и 5 мин после звонка родителя из школы. выдает команде
письмо такого содержания.
Пошевелите своими мозговыми извилинами и догадайтесь по тексту, где вас ждет
первое испытание! Спокойно озеро, широко,

Как чаша полная водой,

Зарёй подернуто с востока,

Хранит пленительный покой.

Догадались? Тогда вперед!!!! И пусть вам не повезет!
Искренне ваша,  банда «ГЕШУЧ»
На озере уже все команды ждет лесная кикимора. выдает им испытания. В конце карту с
местом расположения пленницы – Нины Павловны.
Примерно карта такая. Задание для команды «Рыжух».
Найдите у себя в городке «оранжевый лучистом» домик, там наш агент вам выдаст ценные
указания. Запомните пароль, который вам дружно надо сказать в «оранжевом лучистом»
домике: «Мы маленькие дети, нам хочется гулять!»
Ребята убегают в магазин «Луч», там их ждет агент (ктото из родителей), убедившись, что
команда дружно произнесла пароль. Дает им задание сфотографировать (в каждой команде
должен обязательно быть телефон с фото) как можно больше за пять минут  грустных лиц
взрослых людей (лицо должно быть как в паспорте, на весь экран). Когда ребята вернуться,
показывают фото на телефоне и получают письмо такого содержания:
Пошевелите своими мозговыми извилинами и догадайтесь по тексту, где вас ждет
первое испытание!
Распарился и разомлел,
А запахи…Духи – отстой.

Здесь даже воздух закипел
В разбушевавшейся парной.
Реальность жизни отрешилась
От веника – берёз настой –

Душа от тела отделилась,
Летает рядышком с тобой.
Догадались? Тогда вперед!!!! И пусть вам не повезет!
Искренне ваша,  банда «ГЕШУЧ»
Ребята бегут в баню. там их ждет следующий агент – иностранный. предлагает им
несколько испытаний по английскому языку, отпускает через 35 мин после звонка
родителя из школы. ровно – ни минутой позже, ни раньше.
выдает им письмо такого содержания.
Пошевелите своими мозговыми извилинами и догадайтесь по тексту, где вас ждет
первое испытание!
У стадиона луг зеленый,
Трава растет на луге том,
Толпа стоит у стадиона —
Там Бубка прыгает с шестом.
Догадались? Тогда вперед!!!! И пусть вам не повезет!
Искренне ваша,  банда «ГЕШУЧ» На стадионе ребят ждет волк из басен Крылова. Задания связаны с литературой.
Ребят отпускает через 50 мин после звонка родителя из школы. выдает команде письмо
такого содержания.
Пошевелите своими мозговыми извилинами и догадайтесь по тексту, где вас ждет
первое испытание!
Кругом угар,

Я кочегар

Кругом угар,

Я кочегар

    Я здесь как в преисподней.

    И это дар господний
     Я бой веду смертельный.

    На угольной котельной.

Догадались? Тогда вперед!!!! И пусть вам не повезет!
Искренне ваша,  банда «ГЕШУЧ»
Ребята догадываются про котельную и бегут к ней. У ворот котельной их ждет второй
агент в образе мумии.
предалагет им выполнить несколько испытаний (из области истории Египта)– с момента
звонка родителя из класса должно пройти 1 час и 5 мин, только после этого команду
отправлять дальше.
мумия выдает письмо такого содержания
Пошевелите своими мозговыми извилинами и догадайтесь по тексту, где вас ждет
первое испытание!
Спокойно озеро, широко,

Как чаша полная водой,

Зарёй подернуто с востока,

Хранит пленительный покой.

Догадались? Тогда вперед!!!! И пусть вам не повезет!
Искренне ваша,  банда «ГЕШУЧ»
На озере уже все команды ждет лесная кикимора. выдает им испытания. В конце карту с
местом расположения пленницы – Нины Павловны.
Задание для команды «Желтух».
Найдите у себя в городке «желтый» домик, там наш агент вам выдаст ценные указания.
Запомните пароль, который вам дружно надо сказать в «желтом» домике: «Мы маленькие
дети, нам хочется гулять!»
Ребята убегают в магазин «Каравай», там их ждет агент (ктото из родителей), убедившись,
что команда дружно произнесла пароль. Дает им задание сфотографировать (в каждой команде должен обязательно быть телефон с фото) как можно больше за пять минут
грустных лиц взрослых людей (лицо должно быть как в паспорте, на весь экран). Когда
ребята вернуться, показывают фото на телефоне и получают письмо такого содержания:
Пошевелите своими мозговыми извилинами и догадайтесь по тексту, где вас ждет
первое испытание!
У стадиона луг зеленый,
Трава растет на луге том,
Толпа стоит у стадиона —
Там Бубка прыгает с шестом.
Догадались? Тогда вперед!!!! И пусть вам не повезет!
Искренне ваша,  банда «ГЕШУЧ»
На стадионе ребят ждет волк из басен Крылова. Задания связаны с литературой.
Ребят отпускает через 35 мин после звонка родителя из школы. выдает команде письмо
такого содержания.
Пошевелите своими мозговыми извилинами и догадайтесь по тексту, где вас ждет
первое испытание!
Кругом угар,

Я кочегар

Кругом угар,

Я кочегар

    Я здесь как в преисподней.

    И это дар господний
     Я бой веду смертельный.

    На угольной котельной.

Догадались? Тогда вперед!!!! И пусть вам не повезет!
Искренне ваша,  банда «ГЕШУЧ»
Ребята догадываются про котельную и бегут к ней. У ворот котельной их ждет второй
агент в образе мумии.
предалагет им выполнить несколько испытаний (из области истории Египта)– с момента
звонка родителя из класса должно пройти 50 мин, только после этого команду отправлять
дальше.
мумия выдает письмо такого содержания
Пошевелите своими мозговыми извилинами и догадайтесь по тексту, где вас ждет
первое испытание!
Распарился и разомлел,
А запахи…Духи – отстой.

Здесь даже воздух закипел
В разбушевавшейся парной.
Реальность жизни отрешилась
От веника – берёз настой – Душа от тела отделилась,
Летает рядышком с тобой.
Догадались? Тогда вперед!!!! И пусть вам не повезет!
Искренне ваша,  банда «ГЕШУЧ»
Ребята бегут в баню. там их ждет следующий агент – иностранный. предлагает им
несколько испытаний по английскому языку, отпускает через 1 час 5  мин после звонка
родителя из школы. ровно – ни минутой позже, ни раньше.
выдает им письмо такого содержания.
Пошевелите своими мозговыми извилинами и догадайтесь по тексту, где вас ждет
первое испытание!
Спокойно озеро, широко,

Как чаша полная водой,

Зарёй подернуто с востока,

Хранит пленительный покой.

Догадались? Тогда вперед!!!! И пусть вам не повезет!
Искренне ваша,  банда «ГЕШУЧ»
На озере уже все команды ждет лесная кикимора. выдает им испытания. В конце карту с
местом расположения пленницы – Нины Павловны.
Схема движения команд по времени
1 синявки
2 рыжухи
3 желтухи
котельная
старт из школы 00:00
Прибытие в магазин 00:05
Отправка из магазина 00:15
Прибытие на
1ю точку
00:20
Отправить с
первой точки
00:35
Прибыли на
2ю точку
00:37
Ушли со
котельная
баня
баня
баня
баня
стадион
стадион
стадион
котельная
стадион
котельная стадион
котельная
второй точки
00:50
Пришли на
третью
точку 00:52
Ушли с
третьей
точки 01:05
Пришли на поляну 01:10
Отправили искать по карте 01:20
стадион
баня
баня
котельная

file_name: детский квест Похищение века.doc

intro: Согласно легенде, банда ГЕШУЧ(герои школьных учебников) захватила классного руководителя 5 класса с их дневниками, в которых выставлены отметки за первую четверть.Чтобы доказать, что дети не какие-то малыши из "началки", а настоящие пятиклассники, они должны встретиться с ГЕШУЧ( мумией, кикиморой, волком и т.д), пройти ряд испытаний, предоставляемых каверзными героями. Только тогда заслуженная награда ждет героев.огласно легенде, банда ГЕШУЧ(герои школьных учебников) захватила классного руководителя 5 класса с их дневниками, в которых выставлены отметки за первую четверть.Чтобы доказать, что дети не какие-то малыши из "началки", а настоящие пятиклассники, они должны встретиться с ГЕШУЧ( мумией, кикиморой, волком и т.д), пройти ряд испытаний, предоставляемых каверзными героями. Только тогда заслуженная награда ждет героев.

классное руководство

group: Педагогика

title: Детский квест "Похищение века"


extracted_text:
Особенности развития детей с тяжелыми нарушениями речи
Дошкольники с тяжелыми нарушениями речи  это дети с поражением центральной нервной
системы   (или   проявлениями   перинатальной   энцефалопатии),   что   обусловливает   частое
сочетание у них стойкого речевого расстройства с различными особенностями психической
деятельности.   Учитывая   положение   о   тесной   связи   развития   мышления   и   речи   (Л.
С.Выготский), можно сказать, что интеллектуальное развитие ребенка в известной мере
зависит   от   состояния   его   речи.   Системный   речевой   дефект   часто   приводит   к
возникновению   вторичных   отклонений   в   умственном   развитии,   к   своеобразному
формированию психики. У детей данной категории отмечается недостаточность различных
видов   восприятия   и   в   первую   очередь   слухового,   зрительного,   пространственного.
Недостаточность   базового   слухового   восприятия   влияет   на   формирование
фонематического   слуха,   а   в   дальнейшем      фонематического   восприятия.   Нарушения
фонематического восприятия   Нарушения зрительной сферы проявляются в основном в
бедности   и   недифференцированности   зрительных   представлений,   в   инертности   и
нестойкости зрительных следов, а также в отсутствии прочной и адекватной связи слова со
зрительным   образом   предмета.   Изучение   особенностей   ориентировки   в   пространстве
показало, что дети с недоразвитием речи  затрудняются  в основном в дифференциации
понятий   «справа»   и   «слева»,   обозначающих   местонахождение   объекта.   У   них   также
наблюдаются трудности ориентировки в собственном теле (как правило, при усложнении
заданий).   Особенно   стойко   пространственные   нарушения   проявляются   при   рисовании:
нечеткость или плохое качество линий, изображения отличаются примитивностью, малым
количеством   деталей   их   непропорциональностью.
  Внимание   характеризуется
недостаточной   устойчивостью,   быстрой   истощаемостью,   что   определяет   тенденцию   к
снижению   темпа   деятельности   в   процессе   работы.   Ошибки   внимания   присутствуют   на
протяжении всей работы и не всегда самостоятельно замечаются и устраняются детьми.
Также отмечаются сложности при распределении внимания.  Исследования мнестической
функции у детей с ТНР обнаруживают, что объем их зрительной памяти практически не
отличается   от   нормы.   Однако   заметно   снижены   слуховая   память   и   продуктивность
запоминания по сравнению с нормально говорящими детьми. Дети часто забывают сложные
инструкции   (трех   четырехступенчатые),   опускают   некоторые   их   элементы   и   меняют
последовательность предложенных заданий. Дети, как правило, не прибегают к речевому
общению с целью уточнения. Однако при имеющихся трудностях у детей данной категории
остаются относительно сохранными возможности смыслового, логического запоминания.
Выявлена неоднородность группы детей с общим недоразвитием речи третьего уровня, как
по   проявлению   речевого   расстройства,   так   и   по   особенностям   формирования
познавательных   процессов.
  Количественные   показатели   развития   невербального
интеллекта у этих детей колеблются преимущественно в пределах от нормы до низкой
границы нормы. Несформированность некоторых знаний и недостаточность
6
самоорганизации   речевой   8  деятельности   влияет   на  процесс   и   результат   мыслительной
деятельности.
  В   этой   работе   привлекается   внимание   к   необходимости
дифференцированного   подхода   к   детям   с   учетом   особенностей   их   интеллектуального развития.     У   некоторых   детей   низкая   активность   припоминания   может   сочетаться   с
ограниченными   возможностями   развития   познавательной   деятельности.   Связь   между
речевыми   нарушениями   и   другими   сторонами   психического   развития   обусловливает
особенности   мышления.   Обладая   в   целом   полноценными   предпосылками   овладения
мыслительными   операциями,   доступными   их   возрасту,   дети   отстают   в   развитии
словеснологического мышления, с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением и
обобщением.  У части детей с ТНР отмечается замедленное развитие двигательной сферы,
которое характеризуется неуверенностью в выполнении дозированных движений, плохой
координацией движений, снижении скорости и ловкости выполнения. Дети с ТНР отстают
от нормально развивающихся  сверстников в воспроизведении двигательного задания по
пространственновременным   параметрам,   они   нарушают   последовательность   элементов
действия,   опускают   его   составные   части.   Наибольшие   трудности   выявляются   при
выполнении движений по словесной инструкции. Отмечается недостаточная координация
пальцев   руки,   общее   недоразвитие   мелкой   моторики.     Известно,   что   одной   из   общих
закономерностей нарушенного развития являются отклонения в формировании личности.
Например, трудности в социальной адаптации таких детей и сложности их взаимодействия
с социальной средой.  Доказано, что речевые нарушения сказываются на формировании его
самосознания   и   самооценки   на   характере   взаимоотношений   ребенка   с   окружающими.
Несформированность   средств   общения   может   быть  главной   причиной   неблагоприятных
отношений в группе сверстников.  Особенности речевого развития детей с ОНР (трудности
морфологического,
  логикосинтаксического   и   композиционного
характера)   сочетаются   с   нарушениями   коммуникативной   функции,   что   выражается   в
снижении   потребности   в   общении,   несформированности   способов   коммуникации
(диалогическая и монологическая речь), особенностях поведения (незаинтересованность в
контакте, неумение ориентироваться  в ситуации общения, негативизм). Таким  образом,
выявленные особенности познавательной деятельности и личностного развития при общем
недоразвитии речи ориентируют на изучение детей данной категории с позиции целостного
подхода,   который   предполагает   выделение   в   структуре   нарушения   как   речевой,   так   и
неречевой   симптоматики,   учет   соотношения   и   характера   связей   этих   компонентов
структуры дефекта. воих желаний требованиям коллектива. Возрастные
  синтаксического,

intro: Дошкольники с тяжелыми нарушениями речи - это дети с поражением центральной нервной системы (или проявлениями перинатальной энцефалопатии), что обусловливает частое сочетание у них стойкого речевого расстройства с различными особенностями психической деятельности. Учитывая положение о тесной связи развития мышления и речи (Л. С.Выготский), можно сказать, что интеллектуальное развитие ребенка в известной мере зависит от состояния его речи. Системный речевой дефект часто приводит к возникновению вторичных отклонений в умственном развитии, к своеобразному формированию психики.


extracted_text:
Сетевой проект «Рождественский марафон»
Автор и организатор проекта – Голубева Елена Альбертовна, учитель русского
языка и литературы
Место работы – МКОУ Заволжский лицей
Регион – Ивановская область
Пояснительная записка
Под   сетевым   (телекоммуникационным)   проектом  понимают   совместную
учебнопознавательную,   исследовательскую,   творческую   или   игровую   деятельность
учащихсяпартнеров,   организованную   на   основе   компьютерных     технологий,   имеющую
общую проблему, цель, согласованные методы, способы деятельности, направленную на
достижение совместного результата деятельности. (ПОЛАТ Е.С.)
Название проекта    «Рождественский марафон».
Тематика  «Рождество. Новый год»
Сроки проведения – 6 января – 6 февраля 2017 года
Сайт «Рождественский марафон»
Материалы для проекта также собраны на Google
    Drive

Итоги сетевого проекта – «Рождественский подарок»
Аннотация
Проект направлен на создание условий для сетевого взаимодействия обучающихся.
Тематика «Рождественского марафона – «Ученье с увлечением». Учащиеся, разбившись  на
команды,   должны преодолеть   42 километра марафонского пути.   В процессе марафона
команда   выбирает   маршрут     и   сложность   задания,   которое   выполняется   с   помощью
различных   сервисов  Web2.0.   Выполнение   задания   каждого   этапа   приносит   в   актив
команды   определенное   количество   километров:   чем   сложнее   задание,   тем   больше
преодоленное   расстояние.   Побеждает   та   команда,   которая   придет   к   финишу   первой.
Обучающиеся получают возможность научиться планировать свою деятельность, создавать
творческие работы в соответствии с заданием; анализировать свою деятельность и вносить
необходимые  коррективы;  рассуждать  на  заданную  тему. В  ходе  проекта обучающиеся
получат   возможность   освоить   навыки   удалённого   взаимодействия   при   работе   над
совместным продуктом.
Основная миссия проекта  – перевод учащегося в режим саморазвития через co
творчество. Цель – создать условия, при которых обучающиеся самостоятельно приобретают
знания, учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения практических задач.
Задачи (для учащихся):
1)
2)
3)
Развивать навыки самостоятельной и совместной работы.
Разрабатывать интерактивные задания с помощью сервисов Web2.0
Находить   информацию   в   сети   Интернет   и   творчески   ее
перерабатывать
4)
Оценивать работы друг друга, выстраивать их активное обсуждение на
блоге и на уроках.
Для учителя:
1)
2)
3)
Возможность неформального общения с учащимися.
Рост ИКТкомпетентности.
Развитие творчества.
Планируемые результаты
Метапредметные результаты
Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности,
Планировать и организовывать свою деятельность.
Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности
Действовать согласно составленному плану, контролировать выполнение действий,
оценивать результаты решения поставленных задач.
 Создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ.
Развивать навыки смыслового чтения.
Формировать   и   развивать   компетентности   в   области   использования
информационнокоммуникационных технологий
Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов;
 Уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром;
  Уметь   осуществлять   взаимный   контроль   и   оказывать   в   сотрудничестве
необходимую взаимопомощь.
Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения. Выступать   перед   аудиторией   сверстников   с   сообщениями;   –   договариваться   и
приходить к общему решению в совместной деятельности; – задавать вопросы.
пользоваться   разными   видами   чтения:
  изучающим,
  просмотровым,
ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах (текст – иллюстрация,
таблица, схема);
–   владеть   различными   видами   аудирования   (выборочным,   ознакомительным,
детальным);
–   перерабатывать   и   преобразовывать   информацию   из   одной   формы   в   другую
(составлять
план, таблицу, схему);
Личностные:
Положительное   отношение   к   процессу   учения,   к   приобретению   компетенций,
стремление преодолевать возникающие затруднения.
Развитие   готовности   и   способности   обучающихся   к   саморазвитию   и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах, формирование коммуникативной компетентности.
 Потребность в самовыражении через слово.
Устойчивый познавательный интерес.
Предметные
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ,
интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения;
воспринимать художественный текст как произведение искусства;
  определять   для   себя   цели   чтения   художественной   литературы,   выбирать
произведения для самостоятельного чтения;
выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к
ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
определять актуальность произведений и вступать в диалог с другими читателями;
  создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в
различных форматах. Критерии оценивания продуктов совместной деятельности
Ориентированы на критерии самооценки и взаимооценки каждого из совместных
продуктов и требуют чёткого их выполнения.
Лист оценивания навыков сотрудничества “Умеем ли мы работать вместе?”
Рефлексия участников проекта
Дети   выражают   своё   мнение   на   классном   блоге   и   виртуальной   доске  Padlet,
аргументируют его, обмениваются идеями с другими участниками и авторами проекта,
анализируют свою работу в ходе проекта.
Участники:
Учащиеся 7 класса МКОУ Заволжского лицея
Предметная область:
Русский язык, литература, информатика
Условия участия:
Учащиеся должны иметь аккаунт в Google
1 час в день свободного времени
Этапы проведения проекта.
1 этап. «На старт!»
Вводный   вебинар  на   платформе  Adobe  Connect  проводился   в   дни   школьных
каникул. Учащиеся познакомились с правилами марафона (см. вводную презентацию) и
безопасного   поведения   в   сети   Интернет.   Были   представлены   площадки   и   сервисы   для
дистанционного взаимодействия:
Google – сервис для совместной работы. До начала  марафона учащиеся, если не
имеют аккаунта в Google, регистрируются.   Здесь выполняется первое задание (визитки в
рисунках Google). Затем офицер связи формирует заявку: Электронная   почта,
 с   помощью   которой   педагогорганизатор   получает
сообщение о заявке от офицера связи и высылает задание команде.
Затем офицер связи пересылает это задание членам своей группы и организует
обсуждение.
Scype – Здесь члены одной команды, объединившись в группы, обсуждают задания
и пути его выполнения. Распределяются роли.
Сайт «Рождественский марафон». Здесь размещены обучающие материалы: как
работать в Google, инструкции для офицеров связи, для участников команд. Блог класса, где учащиеся выкладывали ссылки на созданные материалы. Здесь же
организуется обсуждение.
2 этап. Внимание!
Знакомство с участниками команд.
Подготовка визиток в рисунках Google. Представление визиток на блоге класса и
на классном часе. (Визитные карточки команд можно посмотреть ЗДЕСЬ).
Результаты работы команд отмечались в таблице самозаписи в виде километров
проделанного пути. Таблица выполнена в Google.
3 этап. Марш!
Выполнение заданий марафона.
На данной диаграмме видно, какие задания выбирали обучающиеся: Примеры заданий
Направления
Природа
7 км

Слепить
1.
снеговика,
сфотографироват
ь
с
командой,
  дать
ему имя.
вместе

Праздники
Наука
5.   Создать   ролик
«Танцующие
эльфы»
http://www.newart.
ru/htm/flash/risoval
ka_22.php
9.Решить   задачу
«зимней»
тематики
15 км
4.Найти
мультипликационн
ые   фильмы,   где
главным
героем
елка
выступает

(оформить
в
рисунки гугл)

8.Сторителлинг
10 км
2.   Плейкаст   по
«зимнему»
стихотворению
известного поэта.
http://www.playca
st.ru/?
module=help&hel
p_id=8

6.Используя
сервис   Рисунки
Google,   создать
новогоднюю
открытку.
12 км
3.Составить
виртуальную
экскурсию   в
галерею
картин   на
зимнюю
тематику
Представить
их, используя
презентацию
Гугл
(обучалка   на
сайте
«Рождественс
кий
марафон»)
7.Видеоролик
на
тему
«Рождественс
кая   история»
в программе
Photostory

10.Составить
пазлы   по   теме:
«Разряды
наречий»
сайте
на

11.Кроссворд
на
тему:
«Наречие » на
сайте
LearningAps
12.Листовка
«Наречие
как часть речи»
https://www.smore.c
om/t9ca8/edit http://learning
apps.org/displ
ay?v=jyrjsxuk

13.
Поздравление
Используя
слова
спортивной
тематики,
составить
пожелания
одноклассник
ам
к
празднику
Нового   года
или
Рождества

19.Рассказать
историю
праздника
«Рождество»
(презентация
Гугл)
16. Игра
Разработать   игру
«Футбол» по теме:
«Наречие» на сайте
Umaigra
20.Онлайн   опрос
на доске Padlet
LearningAps
Learning

Aps
http://learningapps
.org/display?
v=jyrjsxuk
15. Фото
Воспользовавшис
ь
любым
фоторедактором,
сконструировать
общую
фотографию
команды

горнолыжном
курорте,   где   все
участники имеют
реальную
лыжную
экипировку.
на
Спорт
14.Рисовалка
http://www.newart.
ru
Нарисовать
рисунок

зимнюю тему
на

Маска
17.Сделать
новогодний
календарь,
распечатать,
вручить
участникам
«Рождественского
марафона»
http://calendarum.r
u/calendar/

18.Создайте
новогодние
фотографии,
используя
сервис:
https://picjoke.net/
ru/tag/%D0%9D
%D0%BE
%D0%B2%D0%
BE
%D0%B3%D0%
BE
%D0%B4%D0%
BD
%D0%B8%D0%
B5
К заданиям педагогом подготовлены обучающие материалы (текстовые и видео),
помогающие ученикам познакомиться с сервисом Web2.0 . Их можно найти на сайте.
Каждое выложенное задание обсуждалось на классном блоге. Например: Некоторые проекты ученики представляли на уроках русского языка при изучении
темы «Наречие» и литературы – при изучении темы «Тема Рождества в творчестве русских
поэтов». 4 этап. «Наш пьедестал»
Рефлексия   осуществлялась   на   виртуальной   доске  Padlet
 .  Учащиеся   делились

своими впечатлениями от проекта.
Оценивание.
Награждение победителей в номинациях. 5 этап. «Рождественский подарок»
Данный   этап   не   был   запланирован.   Идея   «Рождественского   подарка»   была
высказана учащимися по итогам марафона. Офицеры связи, самые активные участники
команд,   под   руководством   педагога   создали   сайт,   который   назвали  «Рождественский
подарок». На нем они разместили некоторые материалы по теме «Рождество», собранные и
созданные ими в ходе проекта. Данный сайт был представлен на муниципальной научно
практической конференции «Поиск и творчество». Пояснительную записку к   интернет
проекту можно найти ЗДЕСЬ.
Примечание
Все   выполненные   задания   можно   найти   на  блоге   класса  и   на   сайте
«Рождественский подарок»
Список использованной литературы
Кубрак   Н.В.   Ежилец:   Итоги   проекта.   –natalyakubrak.blogspot.ru/2013/12/blog
post.html#commentform
Сетевой проект "Вместе к снежным вершинам Олимпа". –bit.ly/JSNMVG
Травкин

Иван.

«Перевернутое»

онлайнобучение.

–
funofteaching.tumblr.com/post/34086065520
Ястребцева Е.Н. Пять вечеров: беседы о телекоммуникационных образовательных
проектах. – М,: Федерация Интернетобразования, 2001. – С. 55
http://letopisi.org/index.php/
%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA
%D0%B0_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA
%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_ %D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF
%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2
Ссылки на обучающие материалы (из личного архива)
https://www.youtube.com/watch?v=NyjdasZXJS0  –   как   работать   в   программе
Автоколлаж
https://www.youtube.com/watch?v=Qx0J04TkyNs  LearningApps пазлы
https://www.youtube.com/watch?v=TYZVHUJI6pQ  LearningApps кроссворд
https

 .  google

работать в фоторедакторе
 ://   drive

 .  com
 /  drive

 /  u  /0/
 folders

 /0   B   5  wqHACL
 3  arqdkhfaVh
 1  eDI
 0  ejA     как

Как создать аккаунт в

 Google
Возможности
 Google

  Диска
Как создать рисунки

 Google
Как создать презентацию

 Google
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/0B5wqHACL3arqdkhfaVh1eDI0ejA     как
создать календарь

file_name: сетевой проект. пояснительная записка.docx

intro: Сетевой проект "Рождественский марафон" может быть проведен среди учащихся 7-8 классов. Тематика марафона - "Рождество. Новый год". Учащиеся, разделившись на команды, преодолевают 42 км марафонского пути. Для этого они выбирают маршрут (природа, праздники, спорт и т.д.), сложность задания (7, 10 и т.д. км). Педагог, получив заявку, отправляет команде задание, которое она выполняет на сервисе Web 2.0. Учащиеся работают удаленно, учитель обеспечивает учеников инструкциями, видеороликами, текстовыми подсказками. Побеждает та команда, которая придет к финишу первой.

русская литература

group: Дисциплины

title: Сетевой проект "Рождественский марафон"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Хадынская средняя общеобразовательная школа
Классный час:
Форма: Играэкспромт.
/проведен в 6 классе/
Хоокуйоол А.А.
Хадын – 2012г. Цель: Создать атмосферу заинтересованности по отношению друг к другу.
Реквизиты: 2 ватмана, 2 бланка ответов, слайды.
Подготовительная работа: Классный руководитель делит класс на микрогруппы с учетом
коммуникабельности, толерантности, подвижности, готовит необходимые канцелярские
принадлежности.
Содержание классного часа
Эпиграф к классному часу:
Природа наделила нас двумя ушами, двумя глазами,  но лишь одним языком,  дабы мы
смотрели и слушали больше, чем говорили.    (Сократ)
Кл.рук.: Сегодня мы поговорим о взаимопонимании. Обратите внимание на эпиграф к нашему
разговору, задумайтесь над ним …. Как вы это понимаете? Что значит взаимопонимание? Каждый
из вас имеет свою индивидуальность, характер, темперамент, а вместе мы  классный коллектив.
Сейчас вы будете работать в группах, выполните определенные задания. А затем проанализировав
результаты, мы узнаем, что из себя представляет наш класс.
Задание. Вам нужно составить коллективный портрет вашей микрогруппы. Для этого вы ответите
на вопросы:
1. Какой у вас всех возраст?
2. Какой у вас совместный рост, вес?
3. Перечислите цвет глаз каждого члена группы? Цвет волос?
4. На каких музыкальных инструментах вы умеете играть?
5. Какие музыкальные группы любите слушать?
6. На какую тему любите читать художественную литературу?
7. Какими видами спорта занимаетесь?
8. Сколько братьев и сестер у каждого из вас?
(На работу дается 35 минут.)
Группы по очереди представляют групповые портреты. Это бывает интересно, забавно и
увлекательно. Такое задание создает в коллективе доверительные, доброжелательные отношения.
При его выполнении дети легко рассказывают о себе и вступают в контакт даже малоразговорчивые
и малокоммуникативные.
Выявление особенных черт каждой группы:
1. У какой из групп больше дома представителей животного мира?
2. Какие цветы растут у вас в доме?
3. Какие мультфильмы посмотрели дети каждой группы?
Ведущий: Итак. У нас появились первые рекордсмены. У …. группы больше всех животных…
цветов…. больше всех мультфильмов посмотрели…… Продолжим опрос членов групп.
1. Назовите самую короткую фамилию в вашей группе?
2. Кто живет на улице с самым длинным названием?
3. Назовите любимый кабинет в школе.
4. У кого день рождения раньше всех в году?
5. У кого день рождения позже всех в году?
6. В какое время года в вашей группе больше всего именинников?
7. Назовите ваш любимый предмет.
8. Назовите любимого преподавателя всей группы.
А теперь изобразите на листе ватмана дружеский шарж на свою группу.
При подведении итогов классный руководитель сообщает, что же получилось у каждой
микрогруппы, называет общие черты.

file_name: 6 кл час _ учимся взаимопониманию.doc

intro:
Предлагаю классный час для 6 класса: "УЧИМСЯ ВЗАИМОПОНИМАНИЮ"
Цель: Создать атмосферу заинтересованности по отношению друг к другу.
Реквизиты: 2 ватмана, 2 бланка ответов, слайды.
Подготовительная работа: Классный руководитель делит класс на микрогруппы с учетом коммуникабельности, толерантности, подвижности, готовит необходимые канцелярские принадлежности.

title: Разработка классного часа для 6 класса: "УЧИМСЯ ВЗАИМОПОНИМАНИЮ"


extracted_text:
Министерство образования Республики Башкортостан
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Кумертауский горный колледж
Рассмотрено на заседании НМС
протокол № ____
от  «___»______2016 г.
Утверждена приказом №_____
от «___»______2016 г.
рабочая программа учебной дисциплины
«МАТЕМАТИКА»
для специальностей технического профиля
среднего профессионального образования
(базовый уровень)
13.02.06 Релейная защита и автоматизация электроэнергетических систем
13.02.02 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование
23.02.02 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
2 2016 г.
РАССМОТРЕНО
на заседании цикловой комиссии
информационных технологий и
естественно научных дисциплин
Председатель __________И. А. Кузьмина
«___» ______  2016 г.
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   разработана   в   соответствии   с
требованиями   ФГОС   СРЕДНЕГО   (ПОЛНОГО)   ОБЩЕГО   ОБРАЗОВАНИЯ   и   «
Рекомендациями   по   реализации   образовательной   программы   среднего   (полного)
общего   образования   в   образовательных   учреждениях   по   подготовке   ССЗ   в
соответствии   с   федеральным   базисным   учебным   планом   и   примерными   учебными
планами для образовательных учреждений Российской Федерации.
Автор: Галева Т.Г. – преподаватель математики
ГАПОУ Кумертауский горный колледж

3 СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт программы учебной дисциплины……………………………………....4
2. Структура и содержание учебной дисциплины……………………………..…..5
2.2.
 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Математика»
для специальностей: ……………………………..……………………..……….….6
2.2.1. 13.02.02 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование .….…….6
2.2.2. 13.02.06 Релейная защита и автоматизация электроэнергетических
систем …………………………………………………………………………..
……9
2.2.3. 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта ……………………………………………………………………….
….…13
3. Условия реализации  программы учебной дисциплины…………….…………17
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины….....................18
4 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Математика
1.1. Область применения программы

  Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   основной
профессиональной   образовательной   программы   в   соответствии   с   ФГОС   по
специальностям  СПО:
13.02.02 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование
23.02.02 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
13.02.06 Релейная защита и автоматизация электроэнергетических систем
  Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
1.2.
образовательной программы:
Цикл математических и естественнонаучных дисциплин
1.3.   Цели   и   задачи   дисциплины   –   требования   к   результатам   освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 решать прикладные задачи в области профессиональной деятельности.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 значение математики в профессиональной  деятельности и при освоении
профессиональной образовательной программы;

профессиональной деятельности;
  основные математические методы решения прикладных задач в области
 основные понятия и методы математического анализа, линейной алгебры,
теории комплексных чисел, теории вероятностей и математической статистики;
 основы интегрального и дифференциального исчисления.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины (максимально):
   максимальной   учебной   нагрузки   обучающегося    60/66/64  часа,   в   том
числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  40/46/44 часа, из
которых практических занятий  20 часов;
        самостоятельной работы обучающегося   26 часов.
5 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Математика»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы для специальности
13.02.02 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
  практические занятия
  контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
  выполнение домашнего задания
  подготовка сообщений, рефератов
  выполнение расчетнографического задания
  исследовательская работа
86
60
20

26
10
2
8
6
Итоговая аттестация в форме    дифференцированного зачета
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы для специальности
23.02.02 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
  практические занятия
  контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
  выполнение домашнего задания
  подготовка сообщений, рефератов
  выполнение расчетнографического задания
  исследовательская работа
86
66
20

20
10
2
8
6
Итоговая аттестация в форме    дифференцированного зачета
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы для специальности
13.02.06 Релейная защита и автоматизация электроэнергетических систем
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
  практические занятия
86
64
20
6 контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
  выполнение домашнего задания
  подготовка сообщений, рефератов
  выполнение расчетнографического задания
  исследовательская работа
Итоговая аттестация в форме    дифференцированного зачета

22
10
2
8
6
7 2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Математика»  для специальностей:
13.02.06 Релейная защита и автоматизация электроэнергетических систем,
13.02.02 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование,
23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
Расшифровка аббревиатуры:
УИНМ урок изучения нового материала                                                   ИР Интернет ресурс
УК урок комбинированный                                                                        О   Основная литература
УПЗ урок применения знаний                                                                    Д дополнительная литература
УКиОЗ – урок контроля и оценки знаний
УОиСЗ – урок обобщения и систематизации знаний
2.2.1 Специальность 13.02.02 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование
Тема по программе
Образовательная цель
Колво часов
теор.
прак Сам.
раб.
№
заня
тия
Тип
заняти
я

Содержание занятия
Раздел 1.Теория пределов
1
УИНМ Предел функции. Теоремы о пределах. Первый и
второй замечательные пределы.
Используемая
литер
О2 с.7681,
с.169
 Д4 с.164194
Тема 1.1.
Последовательности. Предел
числовой последователь
ности
Тема 2.1.
Дифференциальное
исчисление функции одной
переменной.
2/2
2/4
2/6
2
УК
2/2
Раскрытие неопределенностей вида (
0
0
) и (


).
Д4 с.224229,
ИР 1, 2, 3
Правило Лопиталя.
СР№1.Выполнение домашнего задания по теме.
Раздел 2.Производная и дифференциал
2/4
3
УИНМ Производная   и   дифференциал,
  правила
  производная   основных
дифференцирования,
функций.
СР №2 Нахождение производной функции.
О1 с.270281,
О2 с.9295
Д4 с.194201
8 Тема 2.2.
Дифференциальное
исчисление функции двух
независимых переменных
Тема 3.1. Определенный
интеграл. Способы его
вычисления
Тема 3.2. Определенный
интеграл
2/8
2/10
2/12
2/16
2/6
2/8
2/14
4
5
6
7
8
УОиСЗ Производные сложных функций
УОиСЗ Производные высших порядков.
УК
Применение производных к исследованию функции.
СР№3. Решение упражнений по теме «Производная
и   дифференциал,   правила   дифференцирования,
таблица дифференциалов
ПР №1. Нахождение производных
УПЗ
УИНМ Частные производные первого прядка, полный
дифференциал. Дифференцирование неявных
функций.
СР№4.Нахождение частных производных.
Раздел 3.Интегральное исчисление функции одной независимой переменной
2/18
УИНМ
9
Неопределенный интеграл. Таблица интегралов
2/20
2/10
10
УК
Способы вычисления неопределенных интегралов
СР №5. Вычисление неопределенных интегралов
2/22
11
12
УПЗ
УК
2/12
2/14
13
УК
2/24
2/26
2/28
2/30
14
15
ПР №2. Вычисление неопределенных
интегралов
Определенный интеграл. Способы вычисления
определенного интеграла.  Формула Ньютона
Лейбница.
СР №6. Выполнение домашнего задания.
Применение определенного интеграла к решению
прикладных задач.
СР№7. Применение определенного интеграла к
решению прикладных задач
ПР№3. Вычисление определенного интеграла.
ПР №4. Вычисление площадей плоских фигур
и объемов с помощью определенного
О2 с.98100,
Д4 с.201207
О1 с.287288,
Д4 с.207209
О1 с.300302,
О2 с. 105115
Д4 с.229242
Д4 с.345358,
ИР1,2,3
О1 с.309314
О2 с. 188196
О1 с.315322,
О2 с. 198204,
Д4 с.248278
О1 с.322336,
О2 с. 205211,
Д4 с.286293
О1 с.342353,
О2 с. 212227,
Д4 с.293304,
ИР 5
9 Тема 4.1 Теория
комплексных чисел
Тема 5.1.
Дифференциальные
уравнения первого порядка и
способы их решения.
2/32
2/34
2/36
интеграла.
Раздел 4. Комплексные числа
16
УИНМ Комплексные числа, их геометрическая
интерпретация. Действия над комплексными
числами, заданными в алгебраической форме.
Действия над комплексными числами, заданными в
тригонометрической  форме. Показательная форма
комплексного числа.
СР№8.  Решение задач на выполнение действий над
комплексными числами.
О1 с.484492,
О2 с. 229235,
Д4 с.6168
О1 с.492501,
О2 с. 235242,
Д4 с.6878
2/16
17
УК
Раздел 5. Дифференциальные уравнения
18
УИНМ  Виды дифференциальных уравнений. Способы их
решения. Дифференциальные уравнения первого
порядка.
О1 с.356368,
О2 с. 243250,
Д4 с.397401
2/38
2/18
19
УК
20
УПЗ
2/40
2/42
Дифференциальные уравнения с разделяющимися
переменными. Однородные дифференциальные
уравнения. Линейные дифференциальные
уравнения.
СР №9. Решение дифференциальных уравнений
первого порядка с постоянными коэффициентами.
ПР №5. Решение дифференциальных уравнений
первого порядка с разделяющимися
переменными.
О1 с.356368,
О2 с. 243250,
Д4 с.397401,
ИР 4,5
21
УПЗ
ПР №6. Решение однородных
дифференциальных уравнений первого порядка.
Тема 6.1.  Ряды
2/44
2/46
22
23
2/20
Раздел 6. Ряды
УИНМ Числовые ряды. Признаки сходимости.
УК
Степенные ряды. Разложение функции в ряд
Маклорена
О2 с. 391400
Д4 с. 313322
О2 с. 405409,
Д4 с. 325333
10 2/48
24
УПЗ
СР №10. Разложение функции в ряд Маклорена
ПР №7.  Определение сходимости числовых
рядов.
ИР1,2
Раздел 7. Теория вероятностей и математическая статистика
Тема 7.1.  Предмет теории
вероятностей и
математической статистики.
2/50
2/52
2/22
25
2/24
26
2/54
2/56
27
28
УК
УИНМ Предмет теории вероятностей и математической
статистики. Виды случайных событий. Операции
над событиями.
СР №11. Операции над событиями.
Элементы комбинаторики: сочетания, размещения,
перестановки. Дискретные случайные величины.
Математическое ожидание. Дисперсия.
СР №12. Решение задач.
ПР №8. Решение простейших задач на
определение вероятности с использованием
теорем сложения и умножения
вероятностей.
ПР №9. Нахождение математического
ожидания, дисперсии, среднего
квадратического отклонения ДСВ.
УПЗ
УПЗ
Тема 8.1. Методы численного
дифференцирования и
интегрирования.
2/58
2/26
2/60
30
УПЗ
Раздел 8. Численные методы.
29
УИНМ Численное дифференцирование, интерполяционная
формула Ньютона. Вычисление интегралов по
формулам прямоугольников, трапеций, Симпсона.
Нахождение приближенных значений
определенного интеграла численными методами.
Ср №13. Выполнение домашнего задания.
ПР №10. Нахождение приближенных значений
определенного интеграла численными
методами
О1 с. 442464,
О2 с. 257267
О1 с. 442464,
О2 с. 257267,
ИР3
ИР 3
11 2.2.2 Специальность 13.02.06 Релейная защита и автоматизация электроэнергетических систем,
Тема по программе
Образовательная цель
Колво часов
теор.
прак Сам.
раб.
№
заня
тия
Тип
заняти
я

Содержание занятия
Используемая
литер
О2 с.7681,
с.169
 Д4 с.164194
Тема 1.1.
Последовательности. Предел
числовой последователь
ности
Тема 2.1.
Дифференциальное
исчисление функции одной
переменной.
Тема 2.2.
Дифференциальное
исчисление функции двух
2/2
2/4
2/6
2/8
2/10
2/12
Раздел 1.Теория пределов
1
УИНМ Предел функции. Теоремы о пределах. Первый и
второй замечательные пределы.
2
УК
2/2
Раскрытие неопределенностей вида (
0
0
) и (


).
Д4 с.224229,
ИР 1, 2, 3
Правило Лопиталя.
СР№1.Выполнение домашнего задания по теме.
Раздел 2.Производная и дифференциал
2/4
2/6
3
4
5
6
УИНМ Производная   и   дифференциал,
  правила
  производная   основных
дифференцирования,
функций.
СР №2 Нахождение производной функции.
УОиСЗ Производные сложных функций
УОиСЗ Производные высших порядков.
УК
Применение производных к исследованию функции.
СР№3. Решение упражнений по теме «Производная
и   дифференциал,   правила   дифференцирования,
таблица дифференциалов
О1 с.270281,
О2 с.9295
Д4 с.194201
О2 с.98100,
Д4 с.201207
О1 с.287288,
Д4 с.207209
О1 с.300302,
О2 с. 105115
Д4 с.229242
12 независимых переменных
Тема 3.1. Определенный
интеграл. Способы его
вычисления
Тема 3.2. Определенный
интеграл
Тема 4.1 Теория
комплексных чисел
2/14
2/16
2/8
УПЗ
УК
7
8
ПР №1. Нахождение производных
Частные производные первого прядка, полный
дифференциал. Дифференцирование неявных
функций.
СР№4.Нахождение частных производных.
Раздел 3.Интегральное исчисление функции одной независимой переменной
2/18
УИНМ
9
Неопределенный интеграл. Таблица интегралов
2/20
2/10
10
УК
Способы вычисления неопределенных интегралов
СР №5. Вычисление неопределенных интегралов
2/12
2/14
2/22
2/28
2/30
13
УК
11
12
УК
УПЗ
ПР №2. Вычисление неопределенных
интегралов
Определенный интеграл. Способы вычисления
определенного интеграла.  Формула Ньютона
Лейбница.
СР №6. Выполнение домашнего задания.
Применение определенного интеграла к решению
прикладных задач.
СР№7. Применение определенного интеграла к
решению прикладных задач
ПР№3. Вычисление определенного интеграла.
ПР №4. Вычисление площадей плоских фигур
и объемов с помощью определенного
интеграла.
Раздел 4. Комплексные числа
14
15
16
УИНМ Комплексные числа, их геометрическая
интерпретация. Действия над комплексными
числами, заданными в алгебраической форме.
Действия над комплексными числами, заданными в
тригонометрической  форме. Показательная форма
2/16
17
УК
2/24
2/26
2/32
2/34
Д4 с.345358,
ИР1,2,3
О1 с.309314
О2 с. 188196
О1 с.315322,
О2 с. 198204,
Д4 с.248278
О1 с.322336,
О2 с. 205211,
Д4 с.286293
О1 с.342353,
О2 с. 212227,
Д4 с.293304,
ИР 5
О1 с.484492,
О2 с. 229235,
Д4 с.6168
О1 с.492501,
О2 с. 235242,
13 комплексного числа.
СР№8.  Решение задач на выполнение действий над
комплексными числами.
Д4 с.6878
Раздел 5. Дифференциальные уравнения
УИНМ  Виды дифференциальных уравнений. Способы их
решения. Дифференциальные уравнения первого
порядка с разделяющимися переменными.
О1 с.356368,
О2 с. 243250,
Д4 с.397401
УК
Дифференциальные уравнения. Однородные
дифференциальные уравнения.
СР №9. Решение дифференциальных уравнений
первого порядка с постоянными коэффициентами.
УОиСЗ Линейные дифференциальные уравнения первого
порядка.
УПЗ
ПР №5. Решение дифференциальных уравнений
первого порядка с разделяющимися
переменными.
22
УПЗ
ПР №6. Решение однородных
дифференциальных уравнений первого порядка.
Раздел 6. Ряды
УИНМ Числовые ряды. Признаки сходимости.
Тема 5.1.
Дифференциальные
уравнения первого порядка и
способы их решения.
Тема 6.1.  Ряды
2/36
2/38
2/40
2/46
2/48
2/42
2/44
2/18
18
19
20
21
23
24
2/50
2/20
25
УК
2/52
26
УПЗ
Знакочередующиеся ряды. Признак сходимости
Лейбница. Абсолютная и условная сходимость
знакопеременного ряда.
Степенные ряды. Разложение функции в ряд
Маклорена
СР №10. Разложение функции в ряд Маклорена
ПР №7.  Определение сходимости числовых
рядов.
О1 с.356368,
О2 с. 243250,
Д4 с.397401,
ИР 4,5
О1 с.356368,
О2 с. 243250,
Д4 с.397401,
О2 с. 391400
Д4 с. 313322
Д4 с. 322325
О2 с. 405409,
Д4 с. 325333
ИР1,2
14 Раздел 7. Теория вероятностей и математическая статистика
Тема 7.1.  Предмет теории
вероятностей и
математической статистики.
2/54
2/56
27
2/22
28
2/58
2/60
29
30
УК
УИНМ Предмет теории вероятностей и математической
статистики. Виды случайных событий. Операции
над событиями.
Элементы комбинаторики: сочетания, размещения,
перестановки. Дискретные случайные величины.
Математическое ожидание. Дисперсия.
СР №12. Решение задач.
ПР №8. Решение простейших задач на
определение вероятности с использованием
теорем сложения и умножения
вероятностей.
ПР №9. Нахождение математического
ожидания, дисперсии, среднего
квадратического отклонения ДСВ.
УПЗ
УПЗ
Тема 8.1. Методы численного
дифференцирования и
интегрирования.
2/62
Раздел 8. Численные методы.
31
УИНМ Численное дифференцирование, интерполяционная
формула Ньютона. Вычисление интегралов по
формулам прямоугольников, трапеций, Симпсона.
Нахождение приближенных значений
определенного интеграла численными методами.
ПР №10. Нахождение приближенных значений
определенного интеграла численными
методами
2/64
32
УПЗ
О1 с. 442464,
О2 с. 257267
О1 с. 442464,
О2 с. 257267,
ИР3
ИР 3
15 2.2.3. Специальность 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
Тема по программе
Образовательная цель
Колво часов
теор.
прак Сам.
раб.
№
заня
тия
Тип
заняти
я

Содержание занятия
Используемая
литер
Тема 1.1.
Последовательности. Предел
числовой последователь
ности
Тема 2.1.
Дифференциальное
исчисление функции одной
переменной.
Тема 2.2.
Дифференциальное
исчисление функции двух
2/2
2/4
2/6
2/8
2/10
2/12
2/14
Раздел 1.Теория пределов
1
УИНМ Предел функции. Теоремы о пределах.
2
3
2/2
УИНМ Первый и второй замечательные пределы.
УК
Раскрытие неопределенностей вида (
0
0
) и (


).
Правило Лопиталя.
СР№1.Выполнение домашнего задания по теме.
Раздел 2.Производная и дифференциал
4
5
6
7
2/4
2/6
УИНМ Производная   и   дифференциал,
  правила
  производная   основных
дифференцирования,
функций.
СР №2 Нахождение производной функции.
УОиСЗ Производные сложных функций
УОиСЗ Производные высших порядков.
УК
Применение производных к исследованию функции.
СР№3. Решение упражнений по теме «Производная
и   дифференциал,   правила   дифференцирования,
О2 с.7681,
с.169
 Д4 с.164194
О2 с.7681,
с.169
 Д4 с.164194
Д4 с.224229,
ИР 1, 2, 3
О1 с.270281,
О2 с.9295
Д4 с.194201
О2 с.98100,
Д4 с.201207
О1 с.287288,
Д4 с.207209
О1 с.300302,
О2 с. 105115
Д4 с.229242
16 независимых переменных
2/16
2/8
8
9
УПЗ
УК
2/18
таблица дифференциалов
ПР №1. Нахождение производных
Частные производные первого прядка, полный
дифференциал. Дифференцирование неявных
функций.
СР№4.Нахождение частных производных.
Тема 3.1. Определенный
интеграл. Способы его
вычисления
Тема 3.2. Определенный
интеграл
Тема 4.1 Теория
комплексных чисел
Раздел 3.Интегральное исчисление функции одной независимой переменной
2/20
УИНМ
10
Неопределенный интеграл. Таблица интегралов
2/22
2/10
11
УК
Способы вычисления неопределенных интегралов
СР №5. Вычисление неопределенных интегралов
2/26
2/28
2/34
2/36
2/24
2/30
2/32
2/12
12
13
14
УК
УК
УПЗ
ПР №2. Вычисление неопределенных
интегралов
Определенный интеграл. Способы вычисления
определенного интеграла.  Формула Ньютона
Лейбница.
Применение определенного интеграла к решению
прикладных задач.
СР№6. Применение определенного интеграла к
решению прикладных задач
ПР№3. Вычисление определенного интеграла.
ПР №4. Вычисление площадей плоских фигур
и объемов с помощью определенного
интеграла.
Раздел 4. Комплексные числа
15
16
17
УИНМ Комплексные числа, их геометрическая
2/14
18
УК
интерпретация. Действия над комплексными
числами, заданными в алгебраической форме.
Действия над комплексными числами, заданными в
тригонометрической  форме. Показательная форма
комплексного числа.
Д4 с.345358,
ИР1,2,3
О1 с.309314
О2 с. 188196
О1 с.315322,
О2 с. 198204,
Д4 с.248278
О1 с.322336,
О2 с. 205211,
Д4 с.286293
О1 с.342353,
О2 с. 212227,
Д4 с.293304,
ИР 5
О1 с.484492,
О2 с. 229235,
Д4 с.6168
О1 с.492501,
О2 с. 235242,
Д4 с.6878
17 Тема 5.1.
Дифференциальные
уравнения первого порядка и
способы их решения.
Тема 6.1.  Ряды
2/38
2/40
2/42
2/48
2/50
2/52
СР№7  Решение задач на выполнение действий над
комплексными числами.
Раздел 5. Дифференциальные уравнения
2/16
19
20
21
22
УИНМ  Виды дифференциальных уравнений. Способы их
решения. Дифференциальные уравнения первого
порядка с разделяющимися переменными.
О1 с.356368,
О2 с. 243250,
Д4 с.397401
УК
Дифференциальные уравнения. Однородные
дифференциальные уравнения.
СР №8. Решение дифференциальных уравнений
первого порядка с постоянными коэффициентами.
УОиСЗ Линейные дифференциальные уравнения первого
порядка.
УПЗ
ПР №5. Решение дифференциальных уравнений
первого порядка с разделяющимися
переменными.
О1 с.356368,
О2 с. 243250,
Д4 с.397401,
ИР 4,5
О1 с.356368,
О2 с. 243250,
Д4 с.397401,
23
УПЗ
ПР №6. Решение однородных
дифференциальных уравнений первого порядка.
2/44
2/46
Раздел 6. Ряды
УИНМ Числовые ряды. Признаки сходимости.
24
25
2/18
26
УК
2/54
27
УПЗ
Знакочередующиеся ряды. Признак сходимости
Лейбница. Абсолютная и условная сходимость
знакопеременного ряда.
Степенные ряды. Разложение функции в ряд
Маклорена
СР №9. Разложение функции в ряд Маклорена
ПР №7.  Определение сходимости числовых
рядов.
О2 с. 391400
Д4 с. 313322
Д4 с. 322325
О2 с. 405409,
Д4 с. 325333
ИР1,2
18 Тема 7.1.  Предмет теории
вероятностей и
математической статистики.
2/56
2/58
Тема 8.1. Методы численного
дифференцирования и
интегрирования.
2/64
Раздел 7. Теория вероятностей и математическая статистика
28
УИНМ Предмет теории вероятностей и математической
статистики. Виды случайных событий. Операции
над событиями.
О1 с. 442464,
О2 с. 257267
2/20
29
УК
2/60
2/62
30
УПЗ
31
УПЗ
Элементы комбинаторики: сочетания, размещения,
перестановки. Дискретные случайные величины.
Математическое ожидание. Дисперсия.
СР №10. Решение задач.
ПР №8. Решение простейших задач на
определение вероятности с использованием
теорем сложения и умножения
вероятностей.
ПР №9. Нахождение математического
ожидания, дисперсии, среднего
квадратического отклонения ДСВ.
О1 с. 442464,
О2 с. 257267,
ИР3
Раздел 8. Численные методы.
32
УИНМ Численное дифференцирование, интерполяционная
2/66
33
УПЗ
формула Ньютона. Вычисление интегралов по
формулам прямоугольников, трапеций, Симпсона.
Нахождение приближенных значений
определенного интеграла численными методами.
ПР №10. Нахождение приближенных значений
определенного интеграла численными
методами
ИР 3
19 20 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
  Требования   к   минимальному   материальнотехническому
3.1.
обеспечению
Реализация   учебной   дисциплины   требует   наличие   учебного   кабинета
математики
  рабочее   место   преподавателя,
  рекомендуемые   учебники,
Оборудование   учебного   кабинета:   посадочные   места   по   количеству
обучающихся,
  учебнопланирующая
документация,
  дидактические   материалы,
раздаточные материалы.

Технические средства обучения: интерактивная доска, ноутбук, проектор.

3.2. Информационное обеспечение обучения
1. Основные источники:
1.1 Дадаян, А.А Математика [Текст]: учебник / А.А.Дадян – М.: Форум:
Инфра М, 2011 – 552 с. – (Профессиональное образование )
1.2 Богомолов Н.В. Практические занятия по математике: учебное пособие
для   средних   профессиональных   учебных   заведений.
  М.:   ОАО
«Издательство Высшая школа», 2009
1.3 Богомолов Н.В. Самойленко П.И. Математика: учебник для ссузов. М.,
Дрофа, 2008
2.Дополнительные источники:
2.1 Валуцэ, И. И.,Математика для техникумов. [Текст]: учебное пособие /
И. И. Валуцэ, Дилигул, Г. Д. – 2е изд., перераб. и доп. – М.: Наука,
1989. – 576 с.: ил.
2.2  Высшая математика в упражнениях и задачах: учебное пособие для
вузов/ Данко П.Е., Попов А.Г., Кожевникова Т.Я6е изданиеМ.: ООО
«Издательство «Мир и образование», 2005.304с.:ил.
2.3  Максимова О.В. Теория вероятностей и математическая статистика:
учебное пособиеМ., 2007.
2.4.Сборник   задач   по   математике:
  пособие/Подольский
В.А.,Суходской   А.М.,   Мироненко   Е.С.   3е   изд.,   стер.   –   М.:
Высш.шк.,2005. – 498 с.
  учеб.
3. Интернетресурсы:
3.1 www.skool.edu.ru/
3.2 http://www.mat.

 dok edu.
21 3.3 http://www.mathematics.ru
3.4 http://www.uztest.ru.
3.5 http
 ://   www. bvmath.nct
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль  и   оценка  результатов   освоения   дисциплины   осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, контрольных
работ,   тестирования,   а   также   выполнения   студентами   индивидуальных
заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
знания)
Уметь:
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Защита практических работ
решать прикладные задачи в области
профессиональной деятельности

значение
  математики
знать:

в
профессиональной  деятельности   и   при
освоении
профессиональной
образовательной программы;

Проверка
домашнего задания

выполнения

письменного
Контрольная работа
Опрос (устный и письменный)
Опрос (устный и письменный)
Рефераты,сообщения

 основные   математические   методы
решения   прикладных   задач   в   области
профессиональной деятельности;
Опрос (устный и письменный)
Практические работы
   основные   понятия   и   методы
математического
  линейной
алгебры,   теории   комплексных  чисел,
теории вероятностей и математической
статистики;
 анализа,
Опрос (устный и письменный)
Практическая работа
Контрольная работа
22  основы интегрального и
дифференциального исчисления.
Опрос (устный и письменный)
Практические работы
Контрольная работа
23

file_name: РП по Матем II курс 1 семестр 2016-2017 уч год.doc

intro:
Программа общеобразовательной учебной дисциплина «Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия» (далее — «Математика») предназначена для изучения математики в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Математика», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

title: Рабочая программа по математике для второго курса средних учебных заведений


extracted_text:
Костянтинівська загальноосвітня школа ІІІІ ступенів № 16
Костянтинівської міської ради Донецької області
Проект « Кращий клас року»
Тесленок Ірина Володимирівна
Педагогорганізатор
Костянтинівської загальноосвітньої школи ІІІІ
ступенів № 16 Анотація
Проект     конкурсу   "Кращий   клас   року”   проводиться   з   метою   виявлення
найбільш   згуртованих   і   творчих   класних   колективів   –   лідерів   школи.   Завдяки
проекту   ми   сподіваємося   досягти   утвердження   активної   життєвої   позиції   учнів,
розвитку класного і шкільного самоврядування, розвитку згуртованого учнівського
колективу,   підвищення   престижу   знань,   інтелектуального   і   творчого   потенціалу
учнів,   стимулювання   класних   керівників,   активів   класів   до   реалізації   творчого
підходу в роботі й навчанні.
Згідно з положенням ,  в конкурсі « Кращий клас року» , беруть участь класні
колективи 59 класів. Журі – учні 1011 класів.
Для досягнення мети (  перемоги в конкурсі), кожному класному колективу
будуть   запропоновані   низки   заходів,  творчих   завдань,   в   яких   вони   мають   змогу
проявити свою індивідуальність, креативність, творчий підхід.
В процесі реалізації проекту   учні зможуть усвідомити основні засади « Я
концепції», а саме:
1. Формування основ самопізнання, самооцінки, емоційної культури.
2. Усвідомлення власної індивідуальності, неповторності.
3. Виховання самоповаги.
4. Формування   позитивного   ставлення   і   конструктивного   підходу   до
вирішення різних життєвих ситуацій і проблем.
5. Формуванню імунітету до асоціальних впливів, готовності до виконання
різних соціальних ролей.
6. Можливість  проявити собі як творчу особистість.
Проект   дозволить   працювати   і   відкритися   кожному   учню   в   учнівському
колективі і допоможе колективу стати єдиною цілою        « одиницею ». Вступ
Актуальність теми
“Три шляхи ведуть до знання: шлях роздумів  це
шлях самий благородний, шлях наслідування  це
шлях  найлегший,  шлях  досвіду    це шлях  самий
гіркий".
 (Конфуцій).
Сьогодення невпізнанно змінило суспільство, яке, в свою чергу, висуває нові
вимоги   до   шкіл.   Чи   готові   ми   сьогодні   до   демократизації   навчальновиховного
процесу? Досвід показує, що в школах, де педагоги, учні та батьки готові до таких
змін, існує реально діюче учнівське самоврядування.
Самоврядування   у   школі   знаходиться   в   безперервному   розвитку.   Але   цей
шлях складається з виявлення і вирішення безліч питань. Що ховається за самим
словом   "самоврядування"?   Де   закінчується   гра   і   починається   діяльність,
спрямована на самореалізацію учнів в інтересах свого колективу?
У наші дні в процесі докорінного перетворення роботи освітньої установи
учнівське самоврядування виходить на якісно новий етап свого розвитку. Ключова
проблема  зробити дитину активним учасником, суб'єктом освітнього процесу в
школі.   Беручи   участь   у   діяльності   органів   дитячого   самоврядування,   школяри
включаються в різнобічну позаурочну діяльність, ділове спілкування з дорослими на
рівноправній основі, втягуються в практику громадянської поведінки і соціальної
діяльності.   В   рамках   шкільного   самоврядування   діти   отримують   можливість
впливати на зміст освіти, на процес розробки, прийняття й реалізації локальних
нормативноправових   актів   школи,   відстоювати   свої   права   та   інтереси   в   ній, задоволеність   актуальної   потреби   в   самовираженні,   самоствердженні   та
самореалізації.
Тема   самоврядування   дуже   актуальна   ,   так   як   школа   повинна   навчати   не
тільки наукам. Але також вона повинна навчити людину бути самостійним, робити
добрі справи, відповідати за свої вчинки, приймати рішення, захищати свої права.
Учні повинні приходити в таку школу, яка зможе підготувати їх до життя в умовах,
що змінюються. І якщо в школі немає самоврядування, то навряд чи вона може йти в
ногу з часом.
Актуальність і важливість даної проблеми сприяли вибору теми проекту –
організація і впровадження  конкурсу « Кращий клас року »
Проблема:
У   системі   учнівського   самоврядування   немає   чіткої   системи   оцінювання
творчих досягнень учнів, класних колективів для визначення активних учасників  у
різних сферах і напрямках роботи.
Мета: спрямувати знання, уміння та потенціал учнів та вчителів  на активну
роботу щодо участі в конкурсі « Кращий клас року » , який сприятиме розвитку їх
творчого   потенціалу,   вдосконаленню   комунікативних   навиків,   формуванню
конкурентоспроможного   колективу         та   чесного,   відкритого   змагання   між
учасниками проекту.
Задачі:
•
Організація   цілеспрямованої   роботи   педагогічного   та   учнівського
колективів школи щодо створення умов для проведення конкурсу .
•
•
•
•
Визначення оптимальних методів, форм і засобів роботи.
Розвиток основних життєвих компетентностей учнів.
Створення атмосфери успішної, творчої праці учителів, учнів, батьків.
Підвищення     соціальної,   творчої   ,   комунікативної     компетентності
учасників проекту.
Гіпотеза:
         Якщо кожний учасник навчальновиховного процесу буде спрямовувати
свої знання, вміння та навички  для досягнення нових результатів у своїй діяльності та   в   діяльності   класного   колективу,     навчиться     пам’ятати     історію,   берегти
природу, своє здоров’я, бути конкурентоспроможними в індивідуальній та груповій
діяльності,   тоді     майбутній   випускник   нової   школи   досягне   успіху   у   багатьох
сферах життєдіяльності.
Очікуваний результат:
Даний проект дасть можливість:
•
Учням:   застосовувати   знання   і   вміння   в   нових   життєвих   ситуаціях;
демонструвати свою соціальну компетентність; позиціювати особисті досягнення і
«нарощувати» власну конкурентоспроможність; здійснювати пошук партнерів для
реалізації спільних проектів.
•
Батькам: брати участь у спільній творчій діяльності; підвищити якість
спілкування   між   учасниками   навчальновиховного   процесу   та   сприятиме
формуванню позитивного ставлення до школи.
•
Педагогічному   співтовариству   :   використовувати     цей   проект,     як
ресурс в роботі з класним колективом   та   сприятиме професійному розвитку і
творчому  зростанню.
•
Державі: отримати всебічно розвинену особистість зі   сформованими
базовими   компетентностями сучасної людини, які передбачені новим стандартом
освіти.
Прогнозований результат:
•
Впровадження   проекту   «   Кращий   клас   року   »   в   рамках   роботи
учнівського самоврядування в виховну роботу школи;
•
Створення   та   реалізація     тематичних     класних   проектів     в   процесі
роботи над проектом. Основна частина
Тривалість проекту: довгостроковий  ( міn 5 років)
Тип проекту: творчій
Склад проектної групи: Учнівська Рада « Спілка шкільних друзів », вчителі
куратори відділів УР
Цільова група проекту: 59 класи
Етапи реалізації проекту:
1.
3.
3.
Підготовчий
Практичний
Узагальнюючий
Календарний план реалізації проекту
Зміст проекту
Виконавці
Період виконання
Форми
проведення
І етап Підготовчий
Обґрунтування   актуальності
впровадження
загальношкільного конкурсу
« Кращий клас року » в рамках
роботи
учнівського
самоврядування   УР   «   Спілка
шкільних друзів»
Розробка положення
загальношкільного конкурсу

Куратори
відділів
Мала
автор проекту
  УР,
Рада,

Автор проекту
Мала
Рада,

Вересень  2013
ІІ тиждень
Обмін думками
Вересень 2013
ІІІ тиждень
Засідання
Малої Ради
№
з/п
1
2 3
4
1
2
3
4
« Кращий клас року» для учнів
59класів ( додаток 1)
Визначення
оргкомітету
конкурсу.   Розподіл   обов’язків
між членами журі конкурсу.

Проведення   ярмарки   «  Осінні
дари природа »
(   для   забезпечення   фінансування
проекту )
вчителі куратори

1011
Вчителі
куратори
Учні
класів
Класні
колективи   111
класів
ІІ етап Практичний
Учнівська конференція.
Старт  проекту  « Кращий клас
року»
Участь   класних   колективів   у
запланованих   заходах,   акціях,
мініпроектах,
засіданнях
відділів УР « Спілка шкільних
друзів»

Реалізація класних міні проекті
в рамках конкуру
« Кращій клас року»
Проміжні   підсумки   конкурсу
«Кращий клас року»
Проведення   відкритої   класної
години
Автор проекту
Вчителі
куратори,
оргкомітет,
класні
колективи   511
класів
Мала Рада,
оргкомітет,
класні
колективи   511
класів
Класні
колективи   59
класів
Автор проекту,
Мала Рада,
оргкомітет,
класні
колективи   511
класів
Класні
колективи 59
Вересень 2013
ІІІ тиждень
Жовтень 2013
Щорічно
Засідання
оргкомітету
конкурсу
Презентація
Жовтень 2013
Конференція
В   подальшому   –
кожен   вересень
нового
навчального року
Протягом
навчального   року
року
Протягом
навчального   року
року
Січень 2014
В   подальшому   –
кожен
  місяць
нового
навчального року
Флешмоби,
конкурси,
вікторини,
спортивні
змагання,
виставки, акції,
засідання
відділів   УР,
Інтернет
опитування.
Заплановані
заходи в
рамках проекту
Учнівська
конференція
Протягом року
Вересень
квітень
  форми
Різні
проведення
класних годин
IІІ. Узагальнюючий етап
1
Вивчення   результативності Оргкомітет
Квітень 2014
Анкетування втілення проекту :
 Анкетування учнів;
 Проведення   співбесіди   з
вчителямикураторами
конкурсу
2
Підбиття   підсумків   конкурсу
«Кращий клас року»:
 Презентація
  класних
проектів.
 Нагородження
дипломами,
  медалями
1,2,3   степені,   Кубком
гранпрі.
Формування   нової   традиції
школи
Автор проекту,
Мала Рада,
оргкомітет,
класні
колективи   511
класів
В   подальшому   –
кожен
  місяць
квітень
  нового
навчального року
Квітень 2014
В   подальшому   –
  місяць
кожен
квітень
  нового
навчального року
Учнівська
конференція
Заключна частина
Робота над проектом дає змогу в повному обсязі реалізуватися особистості
учня та вчителя, спонукає його учасників до спільної творчої діяльності, розвиває
загальнонавчальні навички й уміння.
Під час реалізації проекту підвищується мотивація до самостійної діяльності,
формуються  основні життєві  компетентності.
Учні, вчителі та  батьки зацікавлені роботою, об’єднані спільною метою.
Маємо надію,   що конкурс « Кращий клас року»   стане новою   шкільною
традицією, яка буде спонукати класні колективи школи до перемоги. Використана література
1.. Педагогіка/За ред.М.Д.ЯрмаченкоК , 1986.
2. Педагогіка /М.М.Фіцула,П., 1997.
3. Лозова В. І., Троцко Г. В., Теоретичні основи виховання і навчання
і навчання. Навчальний посібник. Харків: „ОВС”,2002. 400с.
4. Методика воспитательной работы: Учебнометодическое пособие./ Сост.:
Толкачева Л.И. Донецк: ДИСО, 2007. 210с.
5. Державна національна програма "Освіта"/"Україна XXI століття",К. 1994.
6. Державні стандарти загальної середньої освіти в Україні К . 1997.
7. Закон України "Про освіту" К . 1991.
8. Концепція загальної середньої освіти (12 річна школа)//Інф. ІЗМН № 2.,2002
9. Національна доктрина розвитку освіти // „Освіта України”  № 33, 23.04.2002

title: Проект « Кращий клас року»


extracted_text:
Внеклассное мероприятие: «Правила дорожного движения»».
Класс: 57
Цель:  закрепить правила дорожного движения.
Задачи:
 формирование  основных  понятий  и терминов по ПДД;
 формирование у обучающихся понимания соблюдения ПДД;
 воспитание   гражданской ответственности за поведение на дороге.

Ход мероприятия
 Добрый день, дорогие ребята ! Сегодня мы с вами поговорим о самом
главном. Что вы считаете  самым главным в жизни?  (    ) Спасибо. Главное
жизнь. Что делать необходимо людям, чтобы жить безопасно?  (   ) Правильно,
дисциплина, осторожность и соблюдение правил дорожного движения
водителями и пешеходами –  одна из основ безопасности жизни).
       С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше
автомобилей. Высокие скорости и интенсивность движения требуют от
водителей и пешеходов быть очень внимательными .
 Сейчас  мы разделимся на две команды и проведем конкурс на знатоков ПДД.
( Класс по жребию делится на две команды и придумывают названия своим
командам).  За правильный ответ вы будете получать фишки. В конце
конкурса подсчитаем фишки и выявим победителей.
 «Термины  и определения по ПДД»
1.Лицо, принимающее непосредственное участие в процессе движения  в
качестве водителя, пешехода и пассажира транспортного средства.
1 тур
2.Лицо, управляющее какимлибо транспортным средством, погонщик,
ведущий по дороге вьючных, верховых животных или стадо. К водителю
приравниваются обучающий вождению.
(Участник дорожного движения )
                                                                              (Водитель)
3.Лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге и не
производящее на ней работу.
.
                                                                               (Пешеход)
4.Обустроенная или приспособленная и используемая для движения
транспортных средств полоса земли  либо поверхность искусственного сооружения. Дога включает в себя одну или несколько проезжих частей, а
также трамвайные пути, тротуары, обочины и разделительные полосы.
                                                                                (Дорога)
5.Участок проезжей части, обозначенный знаками 5. 16.1, 5.16.2 или
разметкой1.14.1 1.14.3 и выделенный для движения пешеходов через дорогу.
При отсутствии разметки ширина пешеходного перехода определяется
расстоянием между знаками 5.16.1 и 5.16.2.
(Пешеходный переход)
6.Элемент дороги – предназначенный для движения пешеходов, примыкает к
проезжей части или отделен от него газоном.
                                                                                (Тротуар )
7.Устройство, предназначенное для перевозки  по дорогам людей, грузов или
оборудования, установленного на нем.
8.Сотрудник полиции, имеющий соответствующее удостоверение и
экипировку.
(Транспортное средство)
(Регулировщик)
9.Территория , непосредственно прилегающая к дороге и предназначенная для
сквозного движения транспортных средств.
(Прилегающая территория)
10.Застроенная территория, въезды и выезды обозначены знаками 5..22 и 5.25.
(Населенный пункт )
11.Дорога обозначенная знаками 2.1, 2.3.1. – 2.3.3 или 5.1 по отношению к
пересекаемой или с твердым покрытием по отношению к грунтовой дороге,
либо дорога  по отношению к выездам с прилегающих территорий.
12.Элемент дороги, предназначенный для движения безрельсовых
транспортых средств. Улица включает в себя дорогу вместе с прилегающими
к ней газонами и домами, являющимися элементами улицы.
(Главная дорога )
(За правильный ответ получают фишку)

2 тур
 «Песни о дорогах»
(Проезжая часть )
Сейчас необходимо назвать или пропеть песни , где есть слова, связанные с
дорогой.
Викторина
3 тур Проезжая часть дороги с твердым покрытием. (Шоссе).
Человек, едущий на транспорте. (Пассажир).
Человек, совершающий движение пешком. (Пешеход).
Он бывает запрещающий, разрешающий, информационный. (Знак)
Самые строгие дорожные знаки. (Запрещающие).
Кто должен знать дорожные знаки?
Место ожидания автобуса. (Остановка).
Транспорт, работающий от электричества. (Троллейбус, трамвай).
Номер телефона скорой помощи. (03).
Место, где на время оставляют свой транспорт. (Стоянка).
Многоместный автомобиль для перевозки пассажиров. (Автобус).
Дорожка вдоль дороги, не для машин. (Тротуар).
Это случается с теми, кто не соблюдает правила дорожного движения.
(ДТП).
Самое опасное место для пешеходов. (Перекресток).
Его боятся нарушители правил. (Инспектор).
Как на проезжей части улиц и дорог обозначен пешеходный переход
 Как правильно обходить трамвай? (Спереди.)
Можно ли детям садиться на переднее сиденье легкового автомобиля?
(Можно, при достижении 12 лет.)
Как правильно обходить автобус и троллейбус? (Сзади.)
Пешеходный переход подругому. (Зебра).
В каких местах пешеходам разрешается переходить улицу?
Какие правила поведения в транспорте общественного пользования вы
знаете?
Каков порядок посадки в автобус и выход из него? (автобус обходят сзади)
Как надо правильно переходить улицу, дорогу?
Можно ли перебегать через улицу, дорогу?
Почему пешеходам нельзя ходить по проезжей части улицы, дороги?
Сколько сигналов у пешеходного светофора?
В какую сторону нужно посмотреть, дойдя до середины улицы?
Безбилетный пассажир?
Дорога для трамвая?
Дом для автомобиля?
Трехглазый постовой. (Светофор).
Какие сигналы пешеходного светофора вы знаете, что они обозначают?
Это «говорит» желтый свет светофора. (Внимание).
 В него попадает зазевавшийся водитель.( Кювет)
Что обязательно должны делать люди, сидящие в автомобиле?
(Пристегиваться ремнями безопасности.)
4 тур «Зашифрованные слова»
Перед   вами   слова,   в   которых   буквы   перепутаны   местами.   Попробуйте
восстановить их.
АНИШ
ШИАМНА –
РЕВОСТОФ –
ХОРЕДЕП –
НИПСКЕРТО –
АРБЕЗ
5 тур
 «Разгадай фразы»
Отгадайте, какие фразы кроются под цифрами:
А1, Б2, В3, Г4, Д5, Е6, Ж7, И8, Й9, Л10, Н11, О12, П13, Р14, С15,
Т16, У17, Ш18, Ь19, Ю20, Я21.
16, 8,18,6      6,5,6,18,19 – 5,1,10,19,18,6      2,17,5,6,18,19.
(Тише едешь – дальше будешь).

15,12,2,10,20,5,1,9,16,6         13,14,1,3,8,10,1        5,12,14,12,7,11,12,4,12
 5,3,8,7,6,11,8,21!
(Соблюдайте правила дорожного движения!).
«Нарисуйте знак»
6 тур
1. Пункт медицинской помощи
2. Велосипедная дорожка
3. Движение пешеходов запрещено
4. Пешеходный переход Подведение итога конкурса.

Команды   подсчитывают   фишки.   Команда,   набравшая   больше   фишек,
становится победителем. Награждение.
Рефлексия.
(Учащиеся   делятся   впечатлениями   по   проведённому   конкурсу,   делают
выводы.) Вывод: Соблюдать правила дорожного движения, быть осторожным
на дороге…

file_name: внеклассное мероприятие.docx

intro: Конкурс на знатоков правил дорожного движения. Цель:  закрепить правила дорожного движения. 1 тур  «Термины  и определения », 2 тур  «Песни о дорогах», 3 тур -викторина, 4 тур «Зашифрованные слова»,5 тур  «Разгадай фразы», 6 тур «Нарисуйте знак». За правильный ответ учащиеся получают фишки. Команда, набравшая больше фишек, становится победителем. Награждение. Подведение итога конкурса.

title: Внеклассное мероприятие по теме "Правила дорожного движения"


extracted_text:
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ИГРА
                                                                           «Страна чудес»
Учитель Аккольской средней школы № 1 им.П.Исакова г. Акколь  Кузьменко В.Н.
Цель: формирование казахстанского патриотизма.
Задачи:
Образовательная: повышение эрудиции и интеллектуального уровня учащихся, систематизация
знаний о Республике Казахстан.
 Развивающая: развитие внимания, памяти, мышления.
Воспитательная: воспитание чувства гордости за свою Родину.
Участники: 3 команды,  жюри.
Оборудование: интерактивная доска,  выставка «Менің Қазақстаным»  «Мой Казахстан», оценочный
лист для жюри и команд; ватман; изображение солнца и радуги, ромашки, мудрой совы; картинки для
коллажа, лучики.
Всем присутствующим я хочу вручить вот это  солнышко, оставьте на нём пожелания для наших
детей. (Учащиеся делятся на три  команды. Команды: «Индиго», «Жұлдыз», «Знайки»)
                                                                                Ход игры:
1.Организационный момент.
Прозвенел звонок.
Мы начинаем нашу работу.
Любознательные в классе дети
Обо всем хотят знать на свете.
С хорошим настроением
Начат день.
Первым делом гоним лень.
Сегодня мы не будем  скучать,
А будем работать и отвечать.
2.Вступительная часть
   Итак, сегодня мы примем участие в интеллектуально познавательной игре «Страна чудес». Что
такое интеллект? Считают, что он есть у каждого, но не у всех одинаковый, есть много определений
этого понятия, но я выбрала определение американского психолога Давида Векслера.
 «Интеллект  это глобальная способность действовать разумно, рационально мыслить и хорошо
справляться с жизненными обстоятельствами». Т.е. сегодня вы должны показать свою способность
действовать разумно, рационально мыслить  справляться со всеми заданиями, показать себя, как
почемучки  знайки.
Песня «Почемучки»  ( 2 куплета)

   Во многих сказках люди отправляются за тридевять земель в тридевятое царство искать чудо
чудное, диводивное. А ведь чудес и вокруг великое множество!
Не привыкайте к чудесам!
Дивитесь им, дивитесь!
Не привыкайте  к небесам!
Глазами к ним тянитесь.
Приглядывайтесь к облакам,
Присматривайтесь к птицам,
 Приглядывайтесь к родничкам Ничто не повторится.
За мигом миг! За часом час
Впадайте в удивленье.
Все буде так и все не так
Через одно мгновенье!
   Игра еще и познавательная. Значит, на ней вы о чемто  узнаете и  покажите свои знания. А как вы
думаете, чему, судя по названию, будет посвящена игра?
 Представление команд, девиз.
Мы  "Индиго", мы  дети прогресса,
В новом веке шагаем мы смело.
Мы  поэты, политики, пресса,
Все мы делать хотим, все умело.
Почитаем традиции наши,
С поколеньем, что к нам приходят,
И нас, кто не увидит, тот скажет:
"Свою родину дети  так любят!"
«Звезда Жулдыз»
Светят звёзды в вышине, в нашей маленькой стране,
Звёзды шлют нам свой привет, дарят нам тепло и свет!
 Радость людям мы несем, побеждаем мы во всем!
«Знайки»
Знать стремимся все на свете:
Про людей и про зверей,
Про страну, где солнце греет,
Про звезду, что ярко светит.
Хотим узнать про все на свете,
Мы любознательные дети.

Повернитесь все друг к другу,
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите,
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: "Ура!"
Игру начинать пора!
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте.
Команду не подводите –
Знания покажите.
Холмы, перелески,
Луга и поля —
Родная, зелёная
Наша земля.
Земля, где я сделал
Свой первый шажок,
Где вышел когдато К развилке дорог.
И понял, что это
Раздолье полей —
Частица великой
Отчизны моей. (Г. Ладонщиков)
Конечно, тема нашей игры будет посвящена нашей Родине и семье.
 Как вы понимаете слово Родина?
Отан – менің ата анам,
Отан – досым, баурым,
Отан  өдкем, астанам,
Отан – аудан, аулым.
Каждый из нас должен помнить: о своём назначении на Земле  беречь красоту и гармонию природы,
дарить свет и радость людям, окружающему миру, Вселенной!
 Правила игры
Игра состоит из 4х туров. Результаты своей работы будете отмечать в оценочных листах.  1 тур будет
носить название природного явления.
Это редкое явление,
Всех приводит в изумление.
Над землёй, небесный мост
После дождика подрос.
Волшебство семи цветов,
Разноцветных семь подков
Изогнулись над планетой,
И короновали лето.
Отвести глаз не могу,
Я смотрю на...(Радугу)
I ТУР «РАДУГА» . И 1 наш тур называется «Радуга». В этом туре я вам буду загадывать цветные
загадки о животных, растениях, природе. Вам будут предложены варианты ответов,  будете выбирать
правильный ответ и обводить соответствующую букву. Кто отгадает загадки, будет наклеивать дугу
нашей   радуги. За правильный ответ вы так же будете получать по одному баллу. Отгадали красный
вопрос, наклеиваете красную дугу и т.д.
Работа  группах.
1. Красный вопрос.  Какую чудоптицу казахи называют «красный гусь»? Название этой птицы
произошло от латинского «пламя».
а) пеликан
б) фламинго
в) лебедь
2. Оранжевый вопрос. Самые древние млекопитающие животные, живущие в Казахстане
а)   антилопа
б) олень
в) сайгак
3. Жёлтый вопрос. Традиционное мучное изделие у казахов.
а)  лепешки
б)  баурсаки
в)  пончики 4. Зелёный вопрос.
Запах, какой степной травы считается у казахов символом Родины?
а)  ромашка
б) ковыль
в) полынь
5. Голубой вопрос.
Я рождаюсь из снегов,
Ручейков и родников.
То быстра я и игрива,
То теку неторопливо.
Мелкою бываю в русле,
Или же глубокою
Я вверху бываю узкой,
А внизу – широкою (река)
 Много рек течет в Казахстане. Назови самую длинную реку.
а) Иртыш
б) Урал
в) Сырдарья
6.Синий вопрос.
Каждый, думаю, узнает,
Если в поле побывает,
Этот синенький цветок,
Всем известный …
а) Незабудка
б) Василек
в)  Колокольчик
7.Фиолетовый вопрос
Куст — пушист,
Цветёт — душист,
Розовый, лиловый, белый,
Отгадай коли ты смелый?
а) Сирень   б) Ирис    в) Колокольчик
II ТУР «СОЛНЫШКО»
Солнце  источник жизни и энергии, силуэт солнца является символом жизни.
На этом этапе игры мы должны подарить нашему солнышку лучики.
Вам будут заданы вопросы по символам Казахстана. Мы отметили праздник День Президента,
впереди еще один замечательный и знаменательный праздник 25 лет Независимости РК. Благодаря
мудрой политике нашего главы государства, Президента Н.А.  Назарбаева наша страна за 25 лет
Независимости многого добилась и достигла.
Слушайте внимательно вопросы и отвечайте. И наклеивайте лучики к своему солнышку. За каждый
правильный ответ, команда получает 1 балл. Слушайте внимательно вопросы и отвечайте
Перекрестный опрос
1 команда
1.Национальный напиток казахов, приготовленный из молока кобылицы (кумыс) 2.Еще в стародавние времена этим словом называли самый главный город страны, в котором жили и
работали самые важные люди государства. Как называется такой город? Как звучит это слово по
казахски? (Столица  Астана.)
3. Как называются богатыри в казахских сказках? (батыры)
4. Как называется национальная валюта Республики Казахстан.
5.Что означает голубой цвет флага Республики Казахстан? (бесконечность неба над землей и
людьми, символ общего благополучия, спокойствия, мира и единства)
2 команда
1.Напиток, приготовленный из молока верблюдицы (шубат)
2.Какая песня исполняется стоя? (гимн)
3.У одних на нем орел, у других корона, а у нас уыки, шанырак, мифологические кони (герб)
4.Когда отмечают день первого президента РК?
5. Как называется космодром в Казахстане? («Байконур»).
3 Команда
1. Какое мероприятие международного значения будет проведено в Казахстане в 2017 году?
2.Его называют «кораблем пустыни» (верблюд)
3.Назовите главного героя казахских сказок, который очень любит шутить (АддарКосе)
4.Как называются мифические кони на гербе Республики Казахстан?
5.В каком городе находится Резиденция Президента?
III ТУР «РОМАШКА»
Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная... (семья)
 Как вы думаете, о чём пойдёт речь во 2 туре нашей игры?
Волшебный символ жизни – семья,
В нём капелька Отчизны, в нём – я.
В нём папа, мама, братик, сестра,
В нём маленький квадратик двора.
В нём солнце, и берёзка, и дом,
В нём всё согрето теплом.
 Some families are large.
Some families are small.
But I love my family
Best of all!
Некоторые семьи большие.
Некоторые семьи маленькие.
Но я люблю свою семью
Больше всех!
    Отмечая успехи, достигнутые нашей страной за годы независимости, Нурсултан Назарбаев сказал:
«За годы Независимости родилось более 6 миллионов казахстанцев. А общее число граждан страны
превысило 17 миллионов. Это наглядное свидетельство роста благосостояния народа, качества
семейнодемографической политики в Республике Казахстан».  Есть замечательный  праздник, который отмечается в нашей стране каждое  второе воскресенье
сентября «День семьи».
В туре   «Ромашка» вам предстоит собрать пословицы о семье. На листочках написана первая
половина пословицы, на ромашке продолжение пословицы.
Работа в мини группах.
Не будет добра, коли в семье вражда.
Семье, где помогают друг другу, беды не страшны.
Семья без детей, что цветок без запаха.
Человек без семьи, что дерево
без плодов.
Дерево держится корнями, а человек семьёй.
Мир в семье любовью держится. IV  ТУР «Загадки от мудрой совы»
Отгадать загадку, наклеить картинку с отгадкой.
1.Этот зверь
Вынослив очень,
И в еде неприхотлив.
По пескам подолгу ходит
Саксаул водой запив.
Не страшны ему морозы,
Не боится и жары (верблюд)
2.Что безбрежное, как море,
Нет лесов, но есть ковыль?
Где взвивается порою
Ветер, поднимая пыль?
И куда не кинешь взглядом
Пред тобой она лежит.
Справа пашня, слева стадо,
Солнышко с утра палит.
В беспрепятственном приволье
Так и хочется запеть,
На коне скакать пришпорив...
Славя что, скажите?..  (степь)
3.С подстриженной гривой,
Скачет ретиво,
Чуть шпорами тронь,
Кто же это? ...  (конь).
4.Посреди степи,
Как большая юбка,
Домиком стоит
Красочная...(юрта)
5.По горам, по долам, ходит шуба, да кафтан ( Овечка, баран).
6.Мы шли к ней длинным перевалом,
Завал, штурмуя за завалом.
Потом карабкались на кручу,
Набрав камней в ботинки кучу.
И вот взошли на пик, ура!
Ты покорилась нам…(Гора).
 Наклеить картинки отгадки на свой плакат.
Жюри подсчитывает баллы. Д/з – по жребию вы подготовили свои работы. Показ работ и защита.1 команда – коллаж   про РК, 2
объемную композицию, 3 команда – рисунки.
Релаксация: Почему игра называлась «Страна чудес»?  О какой стране мы говорили? Казахстан
чудесная страна. Путешествуя по нашей стране, можно увидеть зелённые леса и бесконечные степи,
снежные горы и жаркие пустыни. Богата природа нашей страны.
 Показ работ презентаций  ( вывешиваются на доску).
Ролик.
А сейчас я предлагаю вам посмотреть ролик, который подготовил ученик нашего класса  Сокульский
Андрей. В нем он  расскажет о своей семье, о  нашей Родине, о природе.
 Помните: любовь к Родине предполагает заботливое отношение к природе, а также любовь  к
близким, уважение к старшим. Цените и бережно  относитесь к друг другу, почитайте и уважайте
старших, берегите свои семьи. Поздравляю всех с наступающим праздником Днем Независимости.
Желаю дальнейшего процветания нашей стране, успехов  всем присутствующим.
Итог.
Была ли для вас эта игра познавательной? Действовали ли вы разумно, рационально мыслили и
хорошо справлялись с заданием? Чувствовали себя командой? Что было сложно? Легко?

Игра  сегодня была удачной,
Не прошла для вас она зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?
Смайлики. Если вы довольны своей работой и работой команды, поднимите смайлики.
Гостям  раздать изображение солнышка с пожеланиями на лучах.

file_name: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНая игра.docx

intro: Цель игры: повышение эрудиции и  интеллектуального  уровня, систематизация знаний  о Республике Казахстан.                                                                                В  игре  приняли участие три команды: «Индиго», «Жұлдыз», «Знайки». Игра состояла из 4-х туров. В ходе игры ребята отвечали на вопросы о Республике Казахстан, выполняли групповую работу, рассказывали стихи о Родине, о семье на казахском, русском, английском языках. Подготовили поделки, коллаж и рисунки о нашей стране. Посмотрели интересный видеоролик о семье, стране, будущем нашей страны, который подготовил Сокульский Андрей. В конце игры каждая группа защитила свою презентацию.                                                                                Жюри оценило работу команд, призовые места распределились следующим образом: «Жұлдыз» -1 место, «Знайки» и «Индиго»- 2-е места.Игра проводится среди учащихся 4 классов для расширения кругозора и закрепления знаний о Республике Казахстан.

title: Разработка интеллектуально-познавательной игры "Страна Чудес" для 4 классов