extracted_text:
Поставь галочку на оценочной шкале:
1. Оцени, насколько интересным тебе показалось занятие.
0
1
2
3
4
5
6
7
2. Оцени, насколько сложными тебе показались задания.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
8
9
9
10
10
3. Оцени свой вклад в работу группы (насколько ты оказался полезен группе
при выполнении заданий).
0
1
2
3
4
5
6
7
8
4. Оцени, насколько дружно и слаженно работала вся группа.
8
0
1
2
3
4
5
6
7
9
9
10
10
5. Хотел бы ты работать еще раз в этой группе? (Обведи)
Да                                           Нет
Почему?
________________________________________________________________
________________________________________________________
Поставь галочку на оценочной шкале:
1. Оцени, насколько интересным тебе показалось занятие.
0
1
2
3
4
5
6
7
2. Оцени, насколько сложными тебе показались задания.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
8
9
9
10
10
3. Оцени свой вклад в работу группы (насколько ты оказался полезен группе
при выполнении заданий).
0
1
2
3
4
5
6
7
8
4. Оцени, насколько дружно и слаженно работала вся группа.
8
0
1
2
3
4
5
6
7
9
9
10
10
5. Хотел бы ты работать еще раз в этой группе? (Обведи)
Да                                           Нет
Почему?
________________________________________________________________
________________________________________________________

file_name: Оценочный лист.doc

intro: Листы применяются в конце урока при рефлексии.	Дети оценивают себя по 10 бальной шкале, насколько интересным  показалось занятие, насколько  оказался полезен группе при выполнении заданий, насколько дружно и слаженно работала вся группа, хотел бы ты работать еще раз в этой группе.

title: оценочный лист


extracted_text:
Дербышки в XXI веке
Проект организации научноисследовательского
экологического бюро «ЭКО22»
Задачи:  Воспитательные:  Формирование экологической культуры и личности как целостную
систему, включающую ряд элементов:
а)   культура   чувств:   сочувствие,   сопереживание,   чувство   патриотизма,   гражданственности,
ответственности;
б) культура экологически оправданного поведения в больших и малых группах.
                 Обучающие   задачи:  Формирование   системы   экологических   знаний   на   основе
экологических   законов,
  химической   экологии,
природопользовании и т. д. Формирование экологического мышления, установление причинно
следственных связей на основе краеведческого материала.
  новых   направлений   в   науках:
         Практические задачи: Формирование экологического мониторинга:
а)   исследовательских   навыков   при   изучении   экологической   ситуации   поселка   Дербышки
химическими, физическими и социологическими методами;
б) исследователскопоисковая работа в ходе экологических походов;
в) развитие творческих навыков средствами искусства.
На   сцену   выходят   руководитель   бюро   (ведущий),   представители   ООН,   ученыйбиолог,
ученыйхимик, ученыйгеограф.
 Руководитель бюро (ведущий):
      «Встал поутру, умылся, и сразу приведи в порядок свою планету»  эти замечательные мудрые
слова   Маленького   принца   многим   хорошо   знакомы.   Наша   же   маленькая   планета   называется
Дербышками. Сторожилы по прежнему называют ее поселком, молодые шутники Дербоградом, но
всем поколениям она очень дорога. Мы здесь живем, работаем, учимся, проводим свободное время.
Окружающая природная среда должна нас радовать своей красотой.
     Поэтому мы предлагаем проект организации научноисследовательского экологического бюро
«ЭКО22». Девиз нашего бюро «Думать глобально, действовать локально».

   Весь мир в руках у нас,
   Им управляют люди.
   Узнать хотим сейчас,
   Что завтра с миром будет.
Представители ООН

1й представитель: мы являемся представителями организации ЮНЕП (Программа ООН по
окружающей среде). Она создана по решению Стокгольмской конференции 1972 года. Штаб
квартира   находится   в   Найроби   (Кения).   Уникальность   ЮНЕП   в   том,   что   эта   организация
решает экологические проблемы в рамках международной системы.
Экологическая устойчивость – эта проблема, которая касается каждого. Наша цель должна
заключаться в том,  чтобы удовлетворить экономические потребности нынешнего поколения, не
ставя под угрозу способность планеты удовлетворять потребности будущих поколений. Хорошая экологическая политика должна основываться на надежных научных данных.
  Мы вступили в критический момент нашей истории, когда человечество должно выбрать
свое будущее.
  Принципы Декларации:
1. Уважать и заботиться о живом сообществе.
2.
3. Социальная и экономическая справедливость.
4.
 Демократия, ненасилие и мирю
 Экологическая целостность.
2й представитель: У народов нашей маленькой планеты есть одно общее мнение по поводу
того сложного положения, в котором они оказались; они хотят, чтобы их правительство делали
больше для защиты окружающей среды.
 В докладе генерального секретаря ООН Кофи Аннана подчеркивалось, что у экологических
кризисов есть много причин, но прежде всего – неэффективность управления.
 Каковы должны быть наши приоритеты? Кофи Аннан рекомендует 4 направления:
1. Все больше и больше людей переселяются в города отгораживаясь от природы, поэтому
потребность   в   повышении   осведомленности   возрастает.   Важную   роль   в   повышении
осведомленности   отводится   не   только   общественным   организациям,   но   и   школам   и
университетам.
2. Вопросы   окружающей   среды   необходимо   более   активно   учитывать   в   рамках
экономической политики, необходим переход к «зеленому финансовому учету».
3.
  Только правительство могут установить экологические нормативы, разработать новые
стимулы использования «зеленого налогообложения».
4.
 Экологическая политика должна основываться на научной информации. На пороге 1000
летия запланировано оценка  экосистем, так как от них зависит  жизнь человека.  О качестве
пресной воды мы располагаем меньшим объемом информации, чем 20 лет тому назад, поскольку
были сокращены программы экологического мониторинга. Начало нового столетия – это самый
подходящий момент, чтобы заявить о своей приверженности – как народов, так и правительств –
делу формирования новой этики рационального природопользования и управления.
Руководитель бюро (ведущий): слово предоставляется ученым.
1. Ученыйбиолог.
Человек   –   часть   биосферы,   и   плохое   состояние   окружающей   среды   является
непосредственной   причиной   25%   всех   недомоганий,   из   них   преобладают   диарея   и   ОРЗ.   С
загрязнением воздуха связано 5% смертей в мире, а изза низкого качества воды – 7% смертей.
  Меняется и биоразнообразие во флоре и фауне планеты. За последние 30 лет (с 1972 года)
на грани исчезновения 24% (1130) млекоплетающих и 12% (1183) птиц. Трансформация
земель наиболее активно происходит в тропических лесах.
2. Ученыйхимик
20   век   вошел   в   мировую   историю   как   век   интенсивного   развития   химии.   Проблемы
образования   «кислотных   дождей»,   «парникового   эффекта»,   «озоновых   дыр»   напрямую
связано с химическими процессами во всей географической оболочке.
 Научное предсказавание основателя геохимии Владимира Ивановича Вернацкого, который
связывал деятельность человека с разрушительной геологической силой, подтверждается и
в 21 веке.
3. Ученыйгеограф
Последние 3 десятилетия окружающая среда планеты испытала воздействия, обусловленные
4х кратном   увеличениям численности населения Земли и 18кратном ростом мирового
производства. Три краеугольных камня составляют устойчивое развитие человеческого общества:
1. Общество (это социальный аспект развития).
2. Хозяйство (это экономический аспект развития).
3.
  Окружающая среда (это экологический аспект развития).
Следовательно, нужно решать глобальные проблемы природы и общества на пути к более
устойчивому будущему.
Песня о  Дербышках.
(на музыку Пахмутовой «Надежда»)
Есть на свете город небольшой
Все его поселком называют
То, что он построен был войной
Многие из вас, конечно, знают.
Знаем свой поселок назубок,
Где «пекут» бинокли, а где булки
Исходили вдоль и поперек
Все его тропинки, закоулки.
                                                         ПРИПЕВ:
Дербышки – поселок родной
Тебя все равно очень любим.
А если простимся с тобой
Всю жизнь мы тебя не забудем.
Все бы было очень хорошо.
Воздух чистый, лес, кругом. Казанка.
Если б не воняло порошком,
И Казанка не была б поганкой.
Если б можно форточки открыть
И не задохнуться от бензина,
Если пешеходов во всю прыть
Не давили бы автомашины.
               ПРИПЕВ.
КОМЗу бы, прочистить «дымоход».
Чтобы на травил людей напрасно
И взорвать бы к черту химзавод
Вот бы было клево и прекрасно.
Вывести б дороги все долой,
Как в приличных городах бывает,
Был бы наш поселок мировой
Ктото этого не понимает.
               ПРИПЕВ.
Руководитель бюро:
Вода благоволила литься!
Она блистала столь чиста, Что  ни напиться, ни умыться.
И это было неспроста.
Ей не хватало ивы тала
И горечи цветущих лоз.
 Ей водорослей не хватало
И рыбы жирной от стрекоз.
Ей не хватало быть волнистой,
Ей не хватало течь везде.
Ей жизни не хватало – чистой,
Дистиллированной воде.
 Слово предоставляется ученым секции «Охрана воды».
  Вода – самое обыденное и в тоже время самое удивительное вещество на нашей планете.
Она обладает рядом необычных, неожиданных свойств. Даже сама обыденность воды   необычна.
Никакое другое вещество не встречается на Земле в таких количествах, да еще одновременно в
трех состояниях: твердом, жидком и газообразном! Все живое на Земле без воды  существовать не
может.
Наши  Дербышки богаты водными ресурсами. Они окружены реками Казанка, Киндерка,
рядом находится Нокса. Есть много родников. А главное богатство – Голубое Озеро.
                             Голубое озеро.
Приятно радует глаз Голубое озеро во все времена года, привлекает людей с разными
интересами.   Здесь   и   рыболовы   (у   Казанки),   и   спортсмены      аквалангисты,   и     туристы.   На
протяжении ряда лет учащиеся нашей школы проводят экологические десанты. Только в 1999 году,
весной, было собрано одного металлолома 1000 кг.
Внимание к Голубому озеру не случайно, ведь оно расположено всего в 7 км на северо
западе от нашего поселка. Оно имеет серповидную форму при длине 800 м и ширине 20 – 70 м.
Площадь озера составляет 1900 га. Голубое озеро относится к карстовым озерам, его глубина до 15
м.   На   озере   произрастает   97   видов   высших   растений   и   обитает   несколько   видов   животных,
занесенных в Красную Книгу РТ: скорпион водяной, траурница и другие.
В южной части озера небольшим водопадом вытекает поток, впадающий в реку Казанку.
Происхождение   озера   довольно   сложное.   Первоначально   оно   существовало   в   виде
полноводного ручья, истоками которого были карстовые воронки. В начале века в старице Казанки
был   прорыт   канал   и   сооружена   плотина   с   регулируемым   шлюзом.   В   результате   чего   озеро
приобрело   свои   современные   очертания.   В   последние   годы   эксплуатация   лечебных   грязей
прекратилось, так как они использовались с шестидесятых годов с годовой  добычей до 1000 тонн
для   санаториев   “Васильевский’’,
грязи
низкоминерализованного, слабосульфидного состава. Голубое озеро является памятником природы
общереспубликанского значения.
  “Казанский”.
Летом многие дербышанцы отдыхают на берегах Казанки. К сожалению, не все соблюдают
правила   поведения   на   природе.   Много   мусора   собирают   учащиеся   нашей   школы   осенью   на   ее
территории.
  “Крутушка”,
  Лечебные
               Много мусора в Казанке,
               Некому весь убирать.
               Предлагаем всем ребятам
               Мусор в речку не кидать!
Кроме этого на берегу Казанки находятся очистные сооружения, к которым стекаются все
отходы жителей поселка Дербышки, наших ОАО ”КОМЗ”, “Хитон”, “ГИПО”.
КОМЗ
КОМЗ занимает  в  наших  сердцах  особое  место.  Именно с  появлением  этого завода
зародился наш поселок. Такие понятия как Дербышки и КОМЗ просто неотделимы. Сколько мы
себя помним, на жизнь поселка, в том числе и нашей школы, всегда оказывал влияние этот завод.
По  данным  Министерства   природы   РТ  по  Советскому   району  замерено  повышенное
содержание свинца, а на территории Дербышек и КОМЗа еще и кадмия. ОАО ”Хитон”
Разве можно жить на свете
Там, где властвует “Хитон”.
Как же в нашем Дербограде
Загрязняет воздух он.
Последние годы большое значение на жизнь нашего поселка оказывает производственное
объединение   “Хитон''.  Как  и  любое   химическое  производство   этот  завод   вызывает   осторожное
отношение жителей поселка. ОАО ’’Хитон” специализируется по выпуску шампуней, паст, эмалей
и аэрозолей.
В   производстве   применяются   растворители,   в   состав   которых   входят   такие   вредные
вещества как ксилол, толуол, этилцеллюлоза, бутанол. Сточные воды с производств отправляются
на очистные сооружения, где подвергаются тщательной очистке.
                      Не   смотря   на   очистку   жидких   веществ   на   предприятиях,   окончательная   очистка
осуществляется на очистных сооружениях.
       1. На очистные сооружения существует три метода очистки сточных вод:
         1.Механический метод
         2.Биологический метод
         3.Вода обрабатывается хлором
Механический метод, где освобождают сточную воду от крупного мусора.
Биологический метод состоит из активного ила, состоящего из мелких частиц.
Хлорирование – это метод обеззараживания воды жидким хлором.
     2. Вода по водородному показателю нейтральная рН 6,5 – 8,5.
В районе очистных сооружений мы брали пробы воды и анализировали ее состав.
Водозабор.
Как   известно,   Дербышки   получают   воду   с   водозабора,   который   мы   посетили.   Здесь
узнали, что в сутки выкачивается 5000 литров воды. О состоянии оборудования: насосы находятся
в работоспособном состоянии и удовлетворяют потребителей.
При   нас   отбор   пробы   воды   после   фильтров   показал   соответствие   с   нормами
санэпидемстанции.
Трубы соответствуют требованиям гостехнадзора.
Многочисленные жалобы жителей поселка Дербышки на качество питьевой воды были
вполне оправданы. В течение долгого времени в дома жителей Дербышек подавалась подземная
вода,   не   отвечающая   стандартам   качества.   В   2001   году   для   обеспечения   качественной   водой
жителей   поселка   было   пробурено   и   введено   в   эксплуатацию   5   дополнительных   артезианских
скважин на водозаборе Аки. Построено около 4 км водопровода диаметром 315 мм от Аки до улиц
Парковая – Солидарности. По строена и введена в эксплуатацию насосная станция подкачки на
водопроводном узле на улице Солидарности. Но этой воды не достаточно для обеспечения всего
жилого массива, поэтому была предпринята операция разбавления воды старого водозабора водой
из водозабора Аки. Качество воды улучшилось, но до сих пор в воде присутствуют катионы Са, Mg,
Fe , Fe; анионы  Cl , SO4 и соли жесткости, а значит и угроза нашему здоровью сохраняется.
Мы брали пробы воды и анализировали ее состав.
Танец «Капелек воды».
Руководитель   бюро:  Растения   удивительные   организмы,   защищающие   нас   от   пыли   и
вредных   газов   и   поддерживающие   постоянство   состава   атмосферы.   Перед   вами   выступят
работники экологической секции
 «Охрана атмосферы».

1й работник.  Атмосфера  это воздушная среда вокруг Земли. Загрязнение атмосферы
отрицательно сказывается на состоянии здоровья человека. К загрязнителям воздуха относятся:
диоксид серы, оксид азота, углеводороды, оксид углерода и пыль. Рассмотрим пыль. Пыль образуется и попадает в атмосферу различными путями: из космоса
космическая пыль – 25 млн. т в год; природная пыль, образующаяся при различных природных
процессах – более 3 млрд. т в год; пыль, образующаяся при деятельности человека (предприятия
различных отраслей промышленности, строительство) составляет 2,5 млрд. т в год.
Нами были проведены исследования по содержанию пыли в атмосфере, было выяснено, что
на оживленных улицах Дербышек пыль составляет 345 частичек, а на зеленых 69, т.е. примерно в 5
раз меньше.
Выходит 2 школьников машиной, один читает стихотворение.
Едем на автомобиле
И гордимся, как красиво
Позади клубится дым.
Чихчихчих. (1й работник  и убегает) Куда бежим?
   (ребята   играют   с   машинкой):  Также   загрязнителем   является   угарный   газ.
Основными   вредными   источниками   этого   газа   являются   автомобильный   транспорт   и   тепловые
электростанции. Мы подсчитали, какое количество угарного газа выделяют автомобили в нашем
поселке. У нас получилось, что по улицам Дербышек проезжает 625 машин в день, и каждая машина
выбрасывает 2,5 кг СО за сутки, т.е. примерно 1,5 тонны.
2й работник

Ребенок с машиной и читает стихотворение.
Мы – любители природы
И хотим у вас узнать:
Может быть автомобили
Нам пора в музей отдать?
Сдать пора в металлолом?
Ведь от них и пыль, и дым,
Газ угарный вредный.
Новый транспорт нужен нам –
Чистый и безвредный.
3й работник. Многие предприятия города Казани стараются сохранить нашу атмосферу, в
том числе поселка Дербышки. Нам было очень приятно узнать, что ОАО «Хитон» с 1995 года
перестроило   аэрозольное   производство.   Раньше   аэрозольные   баллоны   заполнялись   фреоном,
веществом,   которое   способствует   разложению   озона.   В   настоящее   время   баллоны   заполняются
сжатым воздухом и пропановобутановой смесью, не разрушающей озон.
Работник секции «охраны здоровья»  врач:  Группа врачей получила задание собрать и
проанализировать   статистические   данные   о   наиболее   распространенных   заболеваниях   в   нашем
поселке. Мы считаем, что на
1ом месте стоят заболевания сердечнососудистой системы и костномышечной системы;
2. желудочнокишечные;
3. заболевания выделительной системы;
4. очень много детей с глистными заболеваниями;
Причины болезней:
          1. избыток соли в организме;
2. стрессы нервные срывы;
3. употребление спиртных напитков, курение, наркомания;
4. ожирение;
5. перегрузки опорнодвигательного аппарата.
По   проведению   опроса   некоторые   школьники   занимаются   спортом:   это   –   бокс,   хоккей,
баскетбол.… Но большинство ребят не занимаются спортом.
Врач:  Нравится   это   комуто   это   или   нет,   но   факт   остается   фактом   проблема   №   1   в
молодежной среде не только в России, но и у нас в школе – это проблема вредных привычек. Два злостных курильщика выходят, танцуют и поют:
Песня о сигарете.
Сигарета:
В закутке, в туалете
За школой и в буфете
Чинарик сигареты как соску мы сосем
И кашляем, чихаем, а самито не знаем
Зачем мы эту гадость
На радость в рот берем.
Да, да, да, да, да.
Я, я, я сигарета
Знакома с целым светом
И взрослые и дети
Побаловать хотят.
Я, я, я сигарета
Берут и песня спета
Во мне сидит коварный,
Коварный яд, яд, яд.
Врач: Современная медицина отрицательно относится к курению. Особенно вредно курение
детям. В дыме одной сигареты 20 ядовитых веществ, в том числе никотин, угарный газ, аммиак,
синильная кислота.
Ученик 1:  Слаб и хил в науке я
С книжкой не в контакте
Папироской затянусь,
Храбрым сразу становлюсь
На уроки не пойду
В голубятне посижу.
Ученик 2:  День и ночь синею я
Закружилась голова
Сердце колит
В легких тяжесть
Дым табачный так и жжет
К царству мыслей подползает
Скоро ли конец придет?
Выходят ребята, которые ведут здоровый образ жизни

  :
Довольно терпеть этот смрад, этот чад
Довольно терпеть эту копать
Ты жизнь отдать за сигарету рад
Здоровье свое ухлопать!
Ученик 1:
Ученик 2:
Буду спортом заниматься,
Буду гири выжимать
Буду бегать. Плавать, прыгать
Буду метко вдаль стрелять
Давайте бросим все курить
Будем труд и спорт любить
Я выбрал сам дорогу к свету И призираю сигарету
Не стану, ни за что курить
Я – человек! Я должен сильным быть!
Начинают выполнять под музыку  плавные гимнастические упражнения.
Руководитель бюро.  Слово предоставляется секции «Лесная зона»
Лесник.  На   пути   к   поселку   Дербышки   каждого   привлекает   придорожный   указатель   к   новому
управлению пригородного лесхоза.
Впервые   пригородный   лесхоз   был   организован   в   1945   году   на   базе   пяти   лесничеств.   В
настоящее время окрестности столицы относятся к Высокогорскому лесничеству. Общая площадь
пригородного лесхоза составляет свыше 25 тыс. га, по назначению относятся к лесопарковым лесам
зеленой зоны.



Пригородный лесхоз работает по следующим основным направлениям:
сохранение, выращивание и восстановление лесов;
охрана лесов от пожаров, вредителей и болезней;
организация рекреационного использования лесов.
Семиозёрский лес, как Государственный памятник природы и система «Голубое озеро».
Среди   древесных   пород   преобладают   хвойные   (сосны,   ели)   –   43,3   %,   за   тем
мелколиственные (березы, липа, осин) – 40,5 %, и только 15,6% приходится на твердолиственные
(дуб, клён, вяз) растения.

В   ходе   экологических   десантов   учащиеся   нашей   школы   в   2002   году   посадили   саженцы
хвойных деревьев не только перед нашей школой, но и в Аках, в Белянкино.
Викторина для зрителей «Знаток леса».
1. Загадка:   «Стоит   дерево,   цветом   зелено,   в   этом   дереве   4   угодья!   Первое   –   больным   на
здоровье, другое – от тьмы свет, третье – дряхлых пеленает, а четвертое – людям колодец (Береза.)
2. Где   в   лесу   можно   добыть   воду   при   отсутствии   поблизости   водоема?   (Полиэтиленовый
пакет надеть на густую ветку дерева и завязать у основания веревкой. Через несколько часов на
дне пакета накопится до 200 мг воды.)
3. В   августе   в   смешанном   лесу   можно   заметить   интересную   особенность:   в   хвойных
группировках, под деревьями лежит много старой хвои, в лиственных – прошлогодних опавших
листьев   уже   нет.   Объясните   почему?   (Хвоя   содержит   много   смоляных   веществ,   что
затрудняет переработку микроорганизмами. Деятельность микроорганизмов осложняется и
тем, что чем температура ниже, тем медленнее идет перегнивание.)
4.
 Почему весной в лесу снег тает дольше, чем на поле? (Больше тени, прохлады, маленькое
испарение, больше влаги в почве. Продолжительное снеготаяние не способствует быстрому
смыву почвы.)
5. Число всходов маленьких ёлочек от одной плодоносящей ели может достигнуть 700900
штук на 102 м. Через 20 лет на этой площади останется 23 молодые ели. Почему большая часть
ёлочек   погибает?   Биологическое   значение.   (Изза   неблагоприятных   климатических     условий;
конкуренции   со   стороны   соседних   растений,   выедания   животными   или   повреждения
вредителями. Биологическое значение: в ходе выживания остаются более приспособленные.
«Плодоношение с избытком страхуется вымиранием».)
6. Почему представители леса в основном обитают на больных деревьях и обходят стороной
здоровые молодые сосны? (Молодые сосны богаты смолой. Скипидар, входящий в состав смолы
отпугивает и убивает проникших вредителей.)
7. Растение умеренного пояса, которому не страшен огонь? (Плющ.)
Ответы членов экологического бюро на вопросы жителей поселка. Пенсионер.
Вопрос: Моя квартира находится на первом этаже, окна выходят на улицу Мира. С возрастом изза
шума возникли проблемы со здоровьем. Чаще стал страдать от бессонницы, участились головные
боли, шум в ушах. Прошу экспертов экологического бюро провести исследования и посоветовать
жителям, как уменьшить шумовое влияние.
Ответ: Мы с удовольствием  ответим на ваш вопрос.
  Человеческий организм может переносить без особых последствий шум, равный 6070 децибелам.
На оживленных улицах громкость шума значительно выше. Насаждения городов могут на 20% и
более уменьшить силу городского шума, поскольку деревья и кустарники служат преградой для
звуковых волн. Например, шум трамвая среди зелени уменьшается на 14 децибел.
  Если же человек хочет защитить свое жилище от шума деревьями, то ему не
безынтересно будет узнать, что звуки поглощаются не листовой. Ударясь о ствол, звуковые волны
разбиваются, направляясь вниз, к почве, которой и поглощаются. Даже зимой небольшой слой снега
на ветвях деревьев поглощает часть шума.
По данным венгерских исследователей, хвойные породы (ель, сосна) лучше регулируют шумовой
режим. По мере удаления от магистрали на 50 метров лиственные породы уменьшают шум на 4 ДБ,
ель 7 ДБ и сосна на 9 ДБ. Даже на самой шумной улице человек может жить спокойно, если
защитит свой дом рядом елей и сосен.
Садовод.
Вопрос: Наша семья имеет садовый участок в районе Белянкино и многие годы использовала для
бытовых нужд родниковую воду. Мне бы хотелось узнать о качестве этой воды?
Ответ: Местная гидрографическая сеть создается из источников, которая выходит из водоносных
пластов   татарского   яруса   Пермской   системы.   В   Советском   районе   вода   содержит   много
минеральных   солей.   Причем,   помимо   солей   Са   и   Мq,   определяющих   жесткость   воды,   в   ней
присутствуют и соли Fe. После кипячения в такую воду хорошо бы добавить аскорбиновой кислоты
– витамин С, которая «свяжет» железо.

целом, результаты хорошие и обнадеживающие население.
Прилагаем таблицу
Наша экспортное экологическое бюро провело химическую экспертизу родниковой воды. В
Родитель.
Вопрос:  Мы   родители   жалуемся   на   плохое   самочувствие   сына,   утомляемость   глаз,
раздражительность,  неуравновешенность  поведения  и   настроения.   По  мнению   мамы,  сын  много
времени проводит за компьютером. Просим провести экспертизу о влиянии работы на компьютере
на здоровье учащихся.
Ответ: Исследования показали, что большинство расстройств связаны с дискомфортом на рабочем
месте. Вопервых, не напрягайте руки. Выпрямите их в запястьях и согните в локтях примерно под
прямым углом; пальцы также должны быть слегка согнут.

Во время работы сидите прямо или немного подайте корпус вперед, стараясь сохранить
естественный изгиб тела поясницы. Чтобы не уставала шея, не наклоняйте голову. Монитор должен
находится на расстоянии от ваших глаз, а верхний его край на уровне глаз.

и для глаз. На зрение влияют мерцание на мониторе, блики на экране.
Нельзя ставить оборудование возле спальных мест.
Необходимо делать перерыв каждые 30 минут. Регулярно делайте упражнения для запястий
В   школьных   кабинетах   информатики   все   санитарные   нормы   строго   соблюдены.
Следовательно,   плохое   самочувствие   и   переутомление   вашего   сына   связано   с   избыточными
игровыми занятиями на компьютере в внеучебное время.
Экологическое бюро: Спасибо за вопросы. Приглашаем за экспертизой в наше экологическое бюро
ЭКО22.

file_name: Дербышки в XXI веке.docx

intro:
Внеклассное мероприятие проведено по результатам исследовательского проекта «Проблема водоёмов окрестностей микрорайона Дербышки». Информация собрана во время экскурсий на местные предприятия. Из окрестных водоёмов были взяты пробы воды, анализ которых на катионы и анионы проведен в школьной лаборатории. По собранному материалу группой учащихся составлен сценарий мероприятия.На сцену выходят руководитель бюро (ведущий), представители ООН, ученый-биолог, ученый-химик, ученый-географ.

 Руководитель бюро (ведущий):
      «Встал поутру, умылся, и сразу приведи в порядок свою планету» - эти замечательные мудрые слова Маленького принца многим хорошо знакомы. Наша же маленькая планета называется Дербышками. Сторожилы по- прежнему называют ее поселком, молодые шутники Дербоградом, но всем поколениям она очень дорога. Мы здесь живем, работаем, учимся, проводим свободное время. Окружающая природная среда должна нас радовать своей красотой.
   Поэтому мы предлагаем проект организации научно-исследовательского экологического бюро «ЭКО-22». Девиз нашего бюро «Думать глобально, действовать локально».

   Весь мир в руках у нас,
   Им управляют люди.
   Узнать хотим сейчас,
   Что завтра с миром будет.

Представители ООН

 	1-й представитель: мы являемся представителями организации ЮНЕП (Программа ООН по окружающей среде). Она создана по решению Стокгольмской конференции 1972 года. Штаб-квартира находится в Найроби (Кения). Уникальность ЮНЕП в том, что эта организация решает экологические проблемы в рамках международной системы.
Экологическая устойчивость – эта проблема, которая касается каждого. Наша цель должна заключаться в том,  чтобы удовлетворить экономические потребности нынешнего поколения, не ставя под угрозу способность планеты удовлетворять потребности будущих поколений.
 	Хорошая экологическая политика должна основываться на надежных научных данных.
 	Мы вступили в критический момент нашей истории, когда человечество должно выбрать свое будущее.

  Принципы Декларации:
1.	Уважать и заботиться о живом сообществе.
2.	 Экологическая целостность.
3.	Социальная и экономическая справедливость.
4.	 Демократия, ненасилие и мирю

2-й представитель: У народов нашей маленькой планеты есть одно общее мнение по поводу того сложного положения, в котором они оказались; они хотят, чтобы их правительство делали больше для защиты окружающей среды.
 В докладе генерального секретаря ООН Кофи Аннана подчеркивалось, что у экологических кризисов есть много причин, но прежде всего – неэффективность управления.
 Каковы должны быть наши приоритеты? Кофи Аннан рекомендует 4 направления:
1.	Все больше и больше людей переселяются в города отгораживаясь от природы, поэтому потребность в повышении осведомленности возрастает. Важную роль в повышении осведомленности отводится не только общественным организациям, но и школам и университетам.
2.	Вопросы окружающей среды необходимо более активно учитывать в рамках экономической политики, необходим переход к «зеленому финансовому учету».
3.	 Только правительство могут установить экологические нормативы, разработать новые стимулы использования «зеленого налогообложения».
4.	 Экологическая политика должна основываться на научной информации. На пороге 1000-летия запланировано оценка экосистем, так как от них зависит жизнь человека. О качестве пресной воды мы располагаем меньшим объемом информации, чем 20 лет тому назад, поскольку были сокращены программы экологического мониторинга. Начало нового столетия – это самый подходящий момент, чтобы заявить о своей приверженности – как народов, так и правительств – делу формирования новой этики рационального природопользования и управления.

Руководитель бюро (ведущий): слово предоставляется ученым.

1.	Ученый-биолог.
Человек – часть биосферы, и плохое состояние окружающей среды является непосредственной причиной 25% всех недомоганий, из них преобладают диарея и ОРЗ. С загрязнением воздуха связано 5% смертей в мире, а из-за низкого качества воды – 7% смертей.
  Меняется и биоразнообразие во флоре и фауне планеты. За последние 30 лет (с 1972 года) на грани исчезновения 24% (1130) млекоплетающих и 12% (1183) птиц. Трансформация земель наиболее активно происходит в тропических лесах.

2.	Ученый-химик
20 век вошел в мировую историю как век интенсивного развития химии. Проблемы образования «кислотных дождей», «парникового эффекта», «озоновых дыр» напрямую связано с химическими процессами во всей географической оболочке.
 Научное предсказавание основателя геохимии Владимира Ивановича Вернацкого, который связывал деятельность человека с разрушительной геологической силой, подтверждается и в 21 веке.

3.	Ученый-географ
Последние 3 десятилетия окружающая среда планеты испытала воздействия, обусловленные
4-х кратном  увеличениям численности населения Земли и 18-кратном ростом мирового производства.
  Три краеугольных камня составляют устойчивое развитие человеческого общества:
1.	Общество (это социальный аспект развития).
2.	Хозяйство (это экономический аспект развития).
3.	  Окружающая среда (это экологический аспект развития).

Следовательно, нужно решать глобальные проблемы природы и общества на пути к более устойчивому будущему.

Песня о  Дербышках.
(на музыку Пахмутовой «Надежда»)
Есть на свете город небольшой
Все его поселком называют
То, что он построен был войной
Многие из вас, конечно, знают.

Знаем свой поселок назубок,
Где «пекут» бинокли, а где булки
Исходили вдоль и поперек
Все его тропинки, закоулки.

                                                         ПРИПЕВ:
Дербышки – поселок родной
Тебя все равно очень любим.
А если простимся с тобой
Всю жизнь мы тебя не забудем.

Все бы было очень хорошо.
Воздух чистый, лес, кругом. Казанка.
Если б не воняло порошком,
И Казанка не была б поганкой.

Если б можно форточки открыть
И не задохнуться от бензина,
Если пешеходов во всю прыть
Не давили бы автомашины.

               ПРИПЕВ.

КОМЗу бы, прочистить «дымоход».
Чтобы на травил людей напрасно
И взорвать бы к черту химзавод
Вот бы было клево и прекрасно.

Вывести б дороги все долой,
Как в приличных городах бывает,
Был бы наш поселок мировой
Кто-то этого не понимает.

               ПРИПЕВ.

Руководитель бюро:
Вода благоволила литься!
Она блистала столь чиста,
Что - ни напиться, ни умыться.
И это было неспроста.
Ей не хватало ивы тала
И горечи цветущих лоз.
 Ей водорослей не хватало
И рыбы жирной от стрекоз.
Ей не хватало быть волнистой,
Ей не хватало течь везде.
Ей жизни не хватало – чистой,
Дистиллированной воде.
 Слово предоставляется ученым секции «Охрана воды».
 Вода – самое обыденное и в тоже время самое удивительное вещество на нашей планете. Она обладает рядом необычных, неожиданных свойств. Даже сама обыденность воды  необычна. Никакое другое вещество не встречается на Земле в таких количествах, да еще одновременно в трех состояниях: твердом, жидком и газообразном! Все живое на Земле без воды  существовать не может.
Наши  Дербышки богаты водными ресурсами. Они окружены реками Казанка, Киндерка, рядом находится Нокса. Есть много родников. А главное богатство – Голубое Озеро.
                             Голубое озеро.
Приятно радует глаз Голубое озеро во все времена года, привлекает людей с разными интересами. Здесь и рыболовы (у Казанки), и спортсмены - аквалангисты, и  туристы. На протяжении ряда лет учащиеся нашей школы проводят экологические десанты. Только в 1999 году, весной, было собрано одного металлолома 1000 кг.
Внимание к Голубому озеру не случайно, ведь оно расположено всего в 7 км на северо-западе от нашего поселка. Оно имеет серповидную форму при длине 800 м и ширине 20 – 70 м. Площадь озера составляет 1900 га. Голубое озеро относится к карстовым озерам, его глубина до 15 м. На озере произрастает 97 видов высших растений и обитает несколько видов животных, занесенных в Красную Книгу РТ: скорпион водяной, траурница и другие.
В южной части озера небольшим водопадом вытекает поток, впадающий в реку Казанку.
Происхождение озера довольно сложное. Первоначально оно существовало в виде полноводного ручья, истоками которого были карстовые воронки. В начале века в старице Казанки был прорыт канал и сооружена плотина с регулируемым шлюзом. В результате чего озеро приобрело свои современные очертания. В последние годы эксплуатация лечебных грязей прекратилось, так как они использовались с шестидесятых годов с годовой  добычей до 1000 тонн для санаториев “Васильевский’’, “Крутушка”, “Казанский”. Лечебные грязи низкоминерализованного, слабосульфидного состава. Голубое озеро является памятником природы общереспубликанского значения.
Летом многие дербышанцы отдыхают на берегах Казанки. К сожалению, не все соблюдают правила поведения на природе. Много мусора собирают учащиеся нашей школы осенью на ее территории.
               Много мусора в Казанке,
               Некому весь убирать.
               Предлагаем всем ребятам
               Мусор в речку не кидать!
Кроме этого на берегу Казанки находятся очистные сооружения, к которым стекаются все отходы жителей поселка Дербышки, наших ОАО ”КОМЗ”, “Хитон”, “ГИПО”.
КОМЗ
КОМЗ занимает в наших сердцах особое место. Именно с появлением этого завода зародился наш поселок. Такие понятия как Дербышки и КОМЗ просто неотделимы. Сколько мы себя помним, на жизнь поселка, в том числе и нашей школы, всегда оказывал влияние этот завод.
По данным Министерства природы РТ по Советскому району замерено повышенное содержание свинца, а на территории Дербышек и КОМЗа еще и кадмия.
ОАО ”Хитон”
Разве можно жить на свете
Там, где властвует “Хитон”.
Как же в нашем Дербограде
Загрязняет воздух он.
Последние годы большое значение на жизнь нашего поселка оказывает производственное объединение “Хитон''. Как и любое химическое производство этот завод вызывает осторожное отношение жителей поселка. ОАО ’’Хитон” специализируется по выпуску шампуней, паст, эмалей и аэрозолей.
В производстве применяются растворители, в состав которых входят такие вредные вещества как ксилол, толуол, этилцеллюлоза, бутанол. Сточные воды с производств отправляются на очистные сооружения, где подвергаются тщательной очистке.
           Не смотря на очистку жидких веществ на предприятиях, окончательная очистка осуществляется на очистных сооружениях.
       1. На очистные сооружения существует три метода очистки сточных вод:
         1.Механический метод
         2.Биологический метод
         3.Вода обрабатывается хлором
Механический метод, где освобождают сточную воду от крупного мусора.
Биологический метод состоит из активного ила, состоящего из мелких частиц.
Хлорирование – это метод обеззараживания воды жидким хлором.
     2. Вода по водородному показателю нейтральная рН 6,5 – 8,5.
В районе очистных сооружений мы брали пробы воды и анализировали ее состав.

Водозабор.
Как известно, Дербышки получают воду с водозабора, который мы посетили. Здесь узнали, что в сутки выкачивается 5000 литров воды. О состоянии оборудования: насосы находятся в работоспособном состоянии и удовлетворяют потребителей.
При нас отбор пробы воды после фильтров показал соответствие с нормами санэпидемстанции.
Трубы соответствуют требованиям гостехнадзора.
Многочисленные жалобы жителей поселка Дербышки на качество питьевой воды были вполне оправданы. В течение долгого времени в дома жителей Дербышек подавалась подземная вода, не отвечающая стандартам качества. В 2001 году для обеспечения качественной водой жителей поселка было пробурено и введено в эксплуатацию 5 дополнительных артезианских скважин на водозаборе Аки. Построено около 4 км водопровода диаметром 315 мм от Аки до улиц Парковая – Солидарности. По строена и введена в эксплуатацию насосная станция подкачки на водопроводном узле на улице Солидарности. Но этой воды не достаточно для обеспечения всего жилого массива, поэтому была предпринята операция разбавления воды старого водозабора водой из водозабора Аки. Качество воды улучшилось, но до сих пор в воде присутствуют катионы Са, Mg, Fe , Fe; анионы  Cl , SO4 и соли жесткости, а значит и угроза нашему здоровью сохраняется.
Мы брали пробы воды и анализировали ее состав.

Танец «Капелек воды».

Руководитель бюро: Растения удивительные организмы, защищающие нас от пыли и вредных газов и поддерживающие постоянство состава атмосферы. Перед вами выступят работники экологической секции «Охрана атмосферы».

1-й работник. Атмосфера - это воздушная среда вокруг Земли. Загрязнение атмосферы отрицательно сказывается на состоянии здоровья человека. К загрязнителям воздуха относятся: диоксид серы, оксид азота, углеводороды, оксид углерода и пыль.
Рассмотрим пыль. Пыль образуется и попадает в атмосферу различными путями: из космоса космическая пыль – 2-5 млн. т в год; природная пыль, образующаяся при различных природных процессах – более 3 млрд. т в год; пыль, образующаяся при деятельности человека (предприятия различных отраслей промышленности, строительство) составляет 2,5 млрд. т в год.
Нами были проведены исследования по содержанию пыли в атмосфере, было выяснено, что на оживленных улицах Дербышек пыль составляет 345 частичек, а на зеленых 69, т.е. примерно в 5 раз меньше.
Выходит 2 школьников машиной, один читает стихотворение.
Едем на автомобиле
И гордимся, как красиво
Позади клубится дым.
Чих-чих-чих. (1-й работник  и убегает) Куда бежим?
2-й работник (ребята играют с машинкой): Также загрязнителем является угарный газ. Основными вредными источниками этого газа являются автомобильный транспорт и тепловые электростанции. Мы подсчитали, какое количество угарного газа выделяют автомобили в нашем поселке. У нас получилось, что по улицам Дербышек проезжает 625 машин в день, и каждая машина выбрасывает 2,5 кг СО за сутки, т.е. примерно 1,5 тонны.
Ребенок с машиной и читает стихотворение.
Мы – любители природы
И хотим у вас узнать:
Может быть автомобили
Нам пора в музей отдать?
Сдать пора в металлолом?
Ведь от них и пыль, и дым,
Газ угарный вредный.
Новый транспорт нужен нам –
Чистый и безвредный.
3-й работник. Многие предприятия города Казани стараются сохранить нашу атмосферу, в том числе поселка Дербышки. Нам было очень приятно узнать, что ОАО «Хитон» с 1995 года перестроило аэрозольное производство. Раньше аэрозольные баллоны заполнялись фреоном, веществом, которое способствует разложению озона. В настоящее время баллоны заполняются сжатым воздухом и пропаново-бутановой смесью, не разрушающей озон.

Работник секции «охраны здоровья» - врач: Группа врачей получила задание собрать и проанализировать статистические данные о наиболее распространенных заболеваниях в нашем поселке. Мы считаем, что на
1-ом месте стоят заболевания сердечно-сосудистой системы и костно-мышечной системы;
2. желудочно-кишечные;
3. заболевания выделительной системы;
4. очень много детей с глистными заболеваниями;
Причины болезней:
          1. избыток соли в организме;
2. стрессы нервные срывы;
3. употребление спиртных напитков, курение, наркомания;
4. ожирение;
5. перегрузки опорно-двигательного аппарата.
	По проведению опроса некоторые школьники занимаются спортом: это – бокс, хоккей, баскетбол.… Но большинство ребят не занимаются спортом.
Врач: Нравится это кому-то это или нет, но факт остается фактом проблема № 1 в молодежной среде не только в России, но и у нас в школе – это проблема вредных привычек.

Песня о сигарете.

Два злостных курильщика выходят, танцуют и поют:
В закутке, в туалете
За школой и в буфете
Чинарик сигареты как соску мы сосем
И кашляем, чихаем, а сами-то не знаем
Зачем мы эту гадость
На радость в рот берем.
Да, да, да, да, да.
Сигарета: 		Я, я, я сигарета
Знакома с целым светом
И взрослые и дети
Побаловать хотят.
Я, я, я сигарета
Берут и песня спета
Во мне сидит коварный,
Коварный яд, яд, яд.

Врач: Современная медицина отрицательно относится к курению. Особенно вредно курение детям. В дыме одной сигареты 20 ядовитых веществ, в том числе никотин, угарный газ, аммиак, синильная кислота.
Ученик 1: 	Слаб и хил в науке я
С книжкой не в контакте
Папироской затянусь,
Храбрым сразу становлюсь
На уроки не пойду
В голубятне посижу.
Ученик 2: 	День и ночь синею я
Закружилась голова
Сердце колит
В легких тяжесть
Дым табачный так и жжет
К царству мыслей подползает
Скоро ли конец придет?

Выходят ребята, которые ведут здоровый образ жизни :
Довольно терпеть этот смрад, этот чад
Довольно терпеть эту копать
Ты жизнь отдать за сигарету рад
Здоровье свое ухлопать!

Ученик 1:
Буду спортом заниматься,
Буду гири выжимать
Буду бегать. Плавать, прыгать
Буду метко вдаль стрелять
Давайте бросим все курить
Ученик 2:
Будем труд и спорт любить
Я выбрал сам дорогу к свету
И призираю сигарету
Не стану, ни за что курить
Я – человек! Я должен сильным быть!

Начинают выполнять под музыку  плавные гимнастические упражнения.

Руководитель бюро.  Слово предоставляется секции «Лесная зона»
Лесник. На пути к поселку Дербышки каждого привлекает придорожный указатель к новому управлению пригородного лесхоза.
	Впервые пригородный лесхоз был организован в 1945 году на базе пяти лесничеств. В настоящее время окрестности столицы относятся к Высокогорскому лесничеству. Общая площадь пригородного лесхоза составляет свыше 25 тыс. га, по назначению относятся к лесопарковым лесам зеленой зоны.
	Пригородный лесхоз работает по следующим основным направлениям:
•	сохранение, выращивание и восстановление лесов;
•	охрана лесов от пожаров, вредителей и болезней;
•	организация рекреационного использования лесов.
 	Семиозёрский лес, как Государственный памятник природы и система «Голубое озеро».
Среди древесных пород преобладают хвойные (сосны, ели) – 43,3 %, за тем мелколиственные (березы, липа, осин) – 40,5 %, и только 15,6% приходится на твердолиственные (дуб, клён, вяз) растения.
	В ходе экологических десантов учащиеся нашей школы в 2002 году посадили саженцы хвойных деревьев не только перед нашей школой, но и в Аках, в Белянкино.

Викторина для зрителей «Знаток леса».
1.	Загадка: «Стоит дерево, цветом зелено, в этом дереве 4 угодья! Первое – больным на здоровье, другое – от тьмы свет, третье – дряхлых пеленает, а четвертое – людям колодец (Береза.)
2.	Где в лесу можно добыть воду при отсутствии поблизости водоема? (Полиэтиленовый пакет надеть на густую ветку дерева и завязать у основания веревкой. Через несколько часов на дне пакета накопится до 200 мг воды.)
3.	В августе в смешанном лесу можно заметить интересную особенность: в хвойных группировках, под деревьями лежит много старой хвои, в лиственных – прошлогодних опавших листьев уже нет. Объясните почему? (Хвоя содержит много смоляных веществ, что затрудняет переработку микроорганизмами. Деятельность микроорганизмов осложняется и тем, что чем температура ниже, тем медленнее идет перегнивание.)
4.	 Почему весной в лесу снег тает дольше, чем на поле? (Больше тени, прохлады, маленькое испарение, больше влаги в почве. Продолжительное снеготаяние не способствует быстрому смыву почвы.)
5.	Число всходов маленьких ёлочек от одной плодоносящей ели может достигнуть 700-900 штук на 102 м. Через 20 лет на этой площади останется 2-3 молодые ели. Почему большая часть ёлочек погибает? Биологическое значение. (Из-за неблагоприятных климатических  условий; конкуренции со стороны соседних растений, выедания животными или повреждения вредителями. Биологическое значение: в ходе выживания остаются более приспособленные. «Плодоношение с избытком страхуется вымиранием».)
6.	Почему представители леса в основном обитают на больных деревьях и обходят стороной здоровые молодые сосны? (Молодые сосны богаты смолой. Скипидар, входящий в состав смолы отпугивает и убивает проникших вредителей.)
7.	Растение умеренного пояса, которому не страшен огонь? (Плющ.)

Ответы членов экологического бюро на вопросы жителей поселка.

   Пенсионер.
Вопрос: Моя квартира находится на первом этаже, окна выходят на улицу Мира. С возрастом из-за шума возникли проблемы со здоровьем. Чаще стал страдать от бессонницы, участились головные боли, шум в ушах. Прошу экспертов экологического бюро провести исследования и посоветовать жителям, как уменьшить шумовое влияние.
Ответ: Мы с удовольствием  ответим на ваш вопрос.
  Человеческий организм может переносить без особых последствий шум, равный 60-70 децибелам. На оживленных улицах громкость шума значительно выше. Насаждения городов могут на 20% и более уменьшить силу городского шума, поскольку деревья и кустарники служат преградой для звуковых волн. Например, шум трамвая среди зелени уменьшается на 14 децибел.
  Если же человек хочет защитить свое жилище от шума деревьями, то ему не
безынтересно будет узнать, что звуки поглощаются не листовой. Ударясь о ствол, звуковые волны разбиваются, направляясь вниз, к почве, которой и поглощаются. Даже зимой небольшой слой снега на ветвях деревьев поглощает часть шума.
По данным венгерских исследователей, хвойные породы (ель, сосна) лучше регулируют шумовой режим. По мере удаления от магистрали на 50 метров лиственные породы уменьшают шум на 4 ДБ, ель 7 ДБ и сосна на 9 ДБ. Даже на самой шумной улице человек может жить спокойно, если защитит свой дом рядом елей и сосен.
Садовод.
Вопрос: Наша семья имеет садовый участок в районе Белянкино и многие годы использовала для бытовых нужд родниковую воду. Мне бы хотелось узнать о качестве этой воды?
Ответ: Местная гидрографическая сеть создается из источников, которая выходит из водоносных пластов татарского яруса Пермской системы. В Советском районе вода содержит много минеральных солей. Причем, помимо солей Са и Мq, определяющих жесткость воды, в ней присутствуют и соли Fe. После кипячения в такую воду хорошо бы добавить аскорбиновой кислоты – витамин С, которая «свяжет» железо.
 	Наша экспортное экологическое бюро провело химическую экспертизу родниковой воды. В целом, результаты хорошие и обнадеживающие население.
Прилагаем таблицу

Родитель.
Вопрос: Мы родители жалуемся на плохое самочувствие сына, утомляемость глаз, раздражительность, неуравновешенность поведения и настроения. По мнению мамы, сын много времени проводит за компьютером. Просим провести экспертизу о влиянии работы на компьютере на здоровье учащихся.
Ответ: Исследования показали, что большинство расстройств связаны с дискомфортом на рабочем месте. Во-первых, не напрягайте руки. Выпрямите их в запястьях и согните в локтях примерно под прямым углом; пальцы также должны быть слегка согнут.
  	Во время работы сидите прямо или немного подайте корпус вперед, стараясь сохранить естественный изгиб тела поясницы. Чтобы не уставала шея, не наклоняйте голову. Монитор должен находится на расстоянии от ваших глаз, а верхний его край на уровне глаз.
  	Необходимо делать перерыв каждые 30 минут. Регулярно делайте упражнения для запястий и для глаз. На зрение влияют мерцание на мониторе, блики на экране.
Нельзя ставить оборудование возле спальных мест.
В школьных кабинетах информатики все санитарные нормы строго соблюдены. Следовательно, плохое самочувствие и переутомление вашего сына связано с избыточными игровыми занятиями на компьютере в внеучебное время.

Экологическое бюро: Спасибо за вопросы. Приглашаем за экспертизой в наше экологическое бюро ЭКО-22.

биология

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие по экологии на тему "Дербышки в XXI веке Проект организации научно-исследовательского экологического бюро «ЭКО-22»


extracted_text:
Наша газета… (О проблемах школьной журналистики)

Мы   сидим   в   просторном   светлом   школьном   кабинете,   куда   постоянно
заглядывают любопытные детские головки. Обычная пересменка в школе. Но то, что
лежит   перед   нами   на   большом   учительском   столе      совершенно   не   обычно.   Это
удивительные
материалы
лицейской   школьной   газеты
«Престиж».   Чего   только   здесь
нет!   Многочисленные   грамоты
за   победы   в   разных   смотрах   и
конкурсах.
Фотографии
выпускников
25летней
давности.
  Кипа   исписанных
мелким   ребячьим   почерком
черновиков.
  Календарики,
поздравительные   открытки.   И,
сами
конечно,
номера

«Престижа».
  На   добротной
фотобумаге, в цвете. «Всё, что
вы   видите   у   меня   на   столе,
сделано руками самих ребят,
говорит   Александр   Иванович
Бер      бессменный   главный
редактор   школьной   газеты,   он
же   вдохновитель   многих   идей
по   организации   школьного
прессцентра,   он   же   учитель
русского   языка   и   литературы
высшей   категории   с   39ти
летним   стажем,
  он   же
победитель   первой   городской
предметной
учительской
олимпиады   по   русскому   языку,   он   же   руководитель   элективного   курса   «Основы
журналистики», работа по которому в прошлом году была признана лучшей в Южно
Казахстанской   области,   а   опыт   деятельности   Александра   Ивановича   в   этом
направлении   был   обобщён   в   масштабе   города   на   Методическом   совете   Городского
отдела образования.
Александр Иванович, давно вы занимаетесь выпуском школьной газеты?
29   лет.   Как   пришёл   в   46ю   школу.   Только   окончил   институт,   школа   новая,
хотелось   чтото   сделать   сразу   своё,   по   специальности,   чтобы   заложить   какието
традиции. Вот и стали с ребятами выпускать школьную газету. Тогда она называлась «А у нас...» Помню и первый девиз
«Всё,   что   было,   будет,   есть   в
школе   номер   сорок   шесть!»
Давно   это   было.
  Всё
приходилось   делать   своими
руками,   в   прямом   смысле
слова:   писать,   рисовать.   Не
было   ни   компьютеров,   ни
цифровых фотоаппаратов.
А сейчас?
А   сейчас   есть   всё.   По
крайне мере у нас в школе. А
вот   в   других,   насколько   мне
известно,
  с   техникой   по
выпуску  своей   газеты  большие
проблемы.
Тогда   давайте   по
порядку. Вопервых, нужна ли
в   школе   своя   газета?   Ведь
сейчас   столько   электронных
изданий,
  море
журналов и газет.
  интернет,

Нужна
однозначно.
Школьная   газета      это   свой
мир, не похожий ни на что! Это
мир
детства,
непосредственности, честности, открытости, наивности и мудрости одновременно. Это
не застоявшиеся раз и навсегда взгляды и мысли. Дети растут, взрослеют, становятся
умнее и практичнее, а значит, и газета школьная будет постоянно меняться и тоже
расти, взрослеть и становиться лучше.
И   какой   же,   повашему,   должно   быть   школьное   издание,   чтобы   оно   не
потерялось и не утонуло в океане печатных изданий?
У нас свои критерии, выработанные практикой. Газета должна быть на 90% о той
школе, в которой она издаётся. Вовторых, она должна быть сделана полностью руками
детей. Втретьих, газета должна быть красочной, с фотографиями, в этом мы не раз
убеждались.   И,   вчетвёртых,   она   должна   быть   интересной   и   полезной.   Вроде   бы
прописные истины, но я знаю много газет в школах города, где материалы скачиваются
с  интернета, где  работа ведётся  лишь  для  галочки,  для комиссий  из  ГОО, где нет
профессиональных   учителей,   способных   организовать   подобную   работу.   Это   не   в осуждение сказано. Я понимаю тех, кому поручается выпуск школьных газет. Это же
лишнее   время,   которое   необходимо   тратить   на   поиск   материалов,   распечатку,
распространение   и   тд.   Это   колоссальный   труд,   многообъёмный.   И   совершенно   не
оплачиваемый. А при нашей загруженности добровольно вряд ли кто на это согласится.
Ну, и, наверно, дорогостоящий?
Безусловно.   Чтобы   выпустить   газету   в   школе,   необходимы   фотоаппараты,
принтеры, компьютер, фотобумага... Никто бесплатно ничего не даст. Вот и пропадает
интерес у школ выпускать газету.
А вы?
А   мы   выпускаем.   Причём,   в   цвете.   У   нас   есть   свой   стенд,   на   котором   мы
постоянно размещаем новые номера, в фойе школы на первом этаже. Его читают все: и
школьники,   и   родители,   и   учителя.   Мы   чётко
организовали   распределение   обязанностей   среди
членов редколлегии. У нас есть своя эмблема, гимн,
логотип. Материалы готовят сами ученики. Можете
посмотреть выпуски, они разнообразны, интересны,
красочны. Они о школе, наших достижениях, наших
проблемах. Газета помогает учиться, решать многие
школьные вопросы. И это не пустые слова. К мнению
газеты прислушиваются. Попасть на страницы нашей
газеты считается почётным.
У вас много грамот, дипломов.
Да, мы не ограничиваемся только выпуском газет. Мы участвуем в различных
городских  конкурсах.  К  сожалению,  мероприятий   городского   масштаба,  где   можно
показать   работу   по   журналистике,   очень   мало.   Лишь   областная   газета   «Южный
Казахстан»   ежегодно   проводит   конкурс   школьных   электронных   изданий.   Мы
участвовали   в   нём,   заняли   первое   место,   были   награждены   компьютером.   Кстати,
именно   с   этой   газетой   мы   поддерживаем   дружеские   отношения.   Отсылаем   свои
материалы   в «Южанку»,  и  они   часто  публикуются.  Есть  наши   статьи   в «Панораме
Шымкента», «Устаз нұры», «Время».
А что это за календарики, коллажи?
Как я уже сказал, наши ребята не ограничиваются выпуском только газеты. Мы
выпускаем   памятные   календари,   на   которых   размещаем   фотографии   учителей,
учеников. Для выпускников мы делаем виньетки. Сами снимаем фильмы, записываем
на диски и дарим всем желающим. Фильмы о нашей школе, наших учителях и учениках.
Мы   выступаем   инициаторами   различных   школьных   акций:   «Подари   книге   вторую
жизнь»,   «Помоги   ветерану»,   «Детскому   дому   –   наши   подарки»,   «Укрась   школу
цветами»… У нас есть свой прессцентр и радиоузел. Мы взяли шефство над двумя первыми классами. Причём, делаем это всё абсолютно бесплатно. Вы спросите, где мы
находим средства? Есть родители, искренне заинтересованные в развитии своих детей,
в   воспитании   у   них   подлинной   гражданственности,   в   раскрытии   творческого
потенциала. И когда отец видит, какую красоту делает сын и чем он занимается, когда
дитя приносит домой газету, в которой напечатаны стихи или рассказы его ребёнка,
родители не жалеют средств. Потому что это нужно. Им, их сыну, школе.
Есть   ли   у   вас   материалы,   которые,   действительно,   интересные,
неожиданные? учащиеся
Конечно.   Дети   народ
удивительный,
  творческий.
Такое   иногда   придумают
взрослому не под силу. Они и
учителей
заставляют
окунуться   в   мир   выдумок,
остроумия   и   фантазии.
Например, благодаря ребятам
в   нашей   газете   появилась
рубрика   «А   ещё   был
случай...», в которой учителя
и
делились
воспоминаниями   о   своих
забавных
школьных

приключениях.
  И   первой
заметкой была история нашего
  Привожу   её
директора.
полностью.
«Помню,
выпускала   я   когдато   класс.
Как   принято,   решили   мы   на
прощание   сделать   виньетки.
Пригласили   фотографа,   обо
всём   договорились
  и...
началось.   В   первый   раз   он
перепутал   все   фамилии:   то
неправильно   написал,   то   не
под
той   фотографией
поместил.   Во   второй   раз      одно   и   то   же   лицо   трижды   вклеил,   забыв   про   других
учеников.  В  третий   раз   вместо   директора   поставил   фотографию   двоечника.  Потом
назвал  нашу школу  именем Чингиз  хана Айтматова.  Короче,  намучились  мы  с ним
достаточно, и любопытство потом разбирало: какой же фокус  в очередной раз нас
ожидает. Выпускники со смеху умирали. Наконец, вроде всё правильно сделал. Не к
чему   придраться.   Посмотрела   я   в   последний   раз   придирчивым   взглядом   и   раздала
ребятам. А через минуту класс закатился гомерическим хохотом. Подходит ко мне
одна   ученица,   тычет   пальцем   в   фотографию   и   слёз   от   смеха   сдержать   не   может.
Оказывается, в надписи «выпускники 20012002 учебного года» в слове «учебного»
была пропущена буква «ч». Тут и я хохота не сдержала». И таких историй очень много.
Потому что школа   зеркало жизни. И зеркало ещё чистое, не запачканное взрослой
жизнью, чистое от детских улыбок, искрящихся глаз, заразительного смеха и большой
доброты. И наша газета «Престиж»    частичка этой жизни.

file_name: Наша газета.docx

intro: Мы сидим в просторном светлом школьном кабинете, куда постоянно заглядывают любопытные детские головки. Обычная пересменка в школе. Но то, что лежит перед нами на большом учительском столе - совершенно не обычно. Это удивительные материалы лицейской школьной газеты «Престиж». Чего только здесь нет! Много-численные грамоты за победы в разных смотрах и конкурсах. Фотографии выпуск-ников 25-летней давности. Кипа исписанных мелким ребячьим почерком чернови-ков. Календарики, поздравительные открытки. И, конечно, сами номера «Пре-стижа». На добротной фотобумаге, в цвете. «Всё, что вы видите у меня на столе, сделано руками самих ребят, - говорит Александр Иванович Бер - бессменный главный редактор школьной газеты, он же вдохновитель многих идей по организа-ции школьного пресс-центра, он же учитель русского языка и литературы высшей категории с 39-ти летним стажем, он же победитель первой городской предметной учительской олимпиады по русскому языку, он же руководитель элективного курса «Основы журналистики», работа по которому в прошлом году была признана лучшей в Южно-Казахстанской области, а опыт деятельности Александра Ивано-вича в этом направлении был обобщён в масштабе города на Методическом совете Городского отдела образованияМы сидим в просторном светлом школьном кабинете, куда постоянно заглядывают любопытные детские головки. Обычная пересменка в школе. Но то, что лежит перед нами на большом учительском столе - совершенно не обычно. Это удивительные материалы лицейской школьной газеты «Престиж». Чего только здесь нет! Много-численные грамоты за победы в разных смотрах и конкурсах. Фотографии выпуск-ников 25-летней давности. Кипа исписанных мелким ребячьим почерком чернови-ков. Календарики, поздравительные открытки. И, конечно, сами номера «Пре-стижа». На добротной фотобумаге, в цвете. «Всё, что вы видите у меня на столе, сделано руками самих ребят, - говорит Александр Иванович Бер - бессменный главный редактор школьной газеты, он же вдохновитель многих идей по организа-ции школьного пресс-центра, он же учитель русского языка и литературы высшей категории с 39-ти летним стажем, он же победитель первой городской предметной учительской олимпиады по русскому языку, он же руководитель элективного курса «Основы журналистики», работа по которому в прошлом году была признана лучшей в Южно-Казахстанской области, а опыт деятельности Александра Ивано-вича в этом направлении был обобщён в масштабе города на Методическом совете Городского отдела образования

классное руководство

group: Педагогика

title: Наша газета


extracted_text:
Дүниетану сабақтарында БІД қалыптастыру ретінде топтық
Групповые формы работы –способ формирования
жұмыс
коммуникативной учебной деятельности младших школьников.
 «Умение учиться – это новообразование, которое, в первую очередь,
связано с освоением формы учебного сотрудничества».
Г.А. Цукерман
Изменения, которые произошли в нашем обществе, повлекли за собой
изменение целей современного образования, и, следовательно, всех
составляющих методической системы учителя.
Задачей школы сегодня является воспитание ученика, умеющего гибко
адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.
Одной из наиболее эффективных форм работы в начальной школе
является групповая. Младшим школьникам очень нравится работать в
группах, поэтому я стараюсь применять эту форму работы как можно чаще.
 Использование на уроках групповой работы убеждают нас в том,
что: Возрастают глубина понимания учебного
материала, познавательная активность творческая
самостоятельность учащихся;
 Меняется характер взаимоотношений  между детьми: исчезает
безразличие, приобретается теплота, человечность;
 Сплочённость класса резко возрастает, дети начинают лучше
понимать друг друга и самих себя;
 Возрастают глубина понимания учебного материала,
познавательная активность творческая самостоятельность
учащихся;
 Меняется характер взаимоотношений  между детьми: исчезает
безразличие, приобретается теплота, человечность;
 Сплочённость класса резко возрастает, дети начинают лучше
понимать друг друга и самих себя
Целями организации совместной учебной работы детей являются:
 Дать каждому ребёнку эмоциональную поддержку, без которой
многие дети не могут добровольно включиться в общую работу
класса;
 Возможность утвердиться в себе, попробовать свои силы в
микроспорах;
 Опыт выполнения тех рефлексивных учительских функций,
которые составляют основу умения учиться: цель – планирование –
рефлексия. Именно во время групповой работы формируются такие базовые
компетентности, как: информационная, коммуникативная, проблемная,
рефлексивная.
Практика показывает, что ученики с низкими учебными возможностями в
группах высказываются чаще, чем обычно, в 1015 раз, они не боятся говорить
и спрашивать. Это говорит о повышении их активности, позволяющей
успешнее формировать знания, умения и навыки. Групповая форма обучения
даёт большой эффект не только в обучении, но и в воспитании учащихся.
Учащиеся, объединившиеся в одну группу, привыкают работать вместе,
учатся находить общий язык и преодолевать сложности общения. Сильные
учащиеся начинают чувствовать ответственность за своих менее
подготовленных товарищей, а те стараются показать себя в группе с лучшей
стороны.
Одной из самых распространенных форм групповой работы, пожалуй,
является работа в парах. Её успешно используют учителя уже с первых дней
обучения детей в школе, приучая их к сотрудничеству. Чаще всего это
статическая пара, образованная из детей, сидящих за одной партой.
Работая в парах, дети проходят учебный материал быстрее и
качественнее. У них повышается интерес к этим упражнениям.
Позднее это могут быть взаимопроверки, взаимодиктанты и т.д.
При работе парами дети приучаются внимательно слушать ответ
товарища (ведь они выступают в роли учителя), постоянно готовиться к
ответу (для ребёнка очень важно, чтобы его спросили), учатся говорить,
отвечать, доказывать. Ребёнок может делать в этот момент то, что в другое
время не разрешается – свободно общаться с товарищем, свободно сидеть.
Детям такая работа очень нравится. А так как дети ограничены временем и не
хотят отстать от других пар, они стараются не отвлекаться, общаются по теме
урока.
 Так, например, если тема урока уже хорошо усвоена сильными
учениками, только начинает осознаваться средними и пока непонятна слабым,
учителю целесообразно дать задание парам, сформированным по принципу
“сильный – средний”, а со слабыми работать самому. В другом случае сильные
могут обучать слабых, а средние – работать индивидуально. Вариантов здесь
может быть множество.
При изучении на уроках познания мира , чтения объёмных, насыщенных
фактическим материалом текстов, можно использовать приём “Чтение.
Суммирование в парах”. Суть приёма заключается в следующем:
1. Текст разбивается на смысловые отрывки: 1, 2, 3, 4 и т.д. Учитель
объясняет, что в конце урока учащиеся должны знать содержание всего
текста: каждая пара работает над одним из отрывков, затем представляет его
всему классу, выслушивает отчёты о работе всех других пар. 2. Далее каждая пара получает отрывок из текста, который разбит на две
части. Учащиеся в паре читают весь отрывок. Первый участник пересказывает
1 часть (его роль – докладчик), второй участник (оппонент) задаёт вопросы,
подготовленные к этой части. Затем участники, меняясь ролями, работают
над 2 частью.
3. На следующем этапе пара суммирует полученную информацию и
готовит презентацию своего отрывка. Это может быть пересказ, развёрнутый
план, опорный конспект, таблица. Пара, которая работала с таким же
отрывком, предлагает свою версию презентации.
4. Результаты работы озвучиваются последовательно, таким образом,
идёт работа над всем текстом.
Разделение класса на группы – это важный момент в организации
работы. Способов разделения существует множество:
 По желанию
 Случайным образом
 По определенному признаку
 По выбору «лидера».
 По выбору педагога.
Кроме работы в парах существуют и другие различные виды групповой
работы.  Это «Мозговой штурм», игра «Продолжи», «Охота за сокровищами»,
«Снежный ком», «Смотр знаний», «Пазлы», прием «Зигзаг» и другие. Дадим
краткую характеристику некоторым из них.
Мозговой штурм.
 Используется для генерации идей.
 Соблюдается жесткий регламент.
 Распределяются роли внутри группы (ведущего, секретаря,
хронометриста).
 После выработки коллективного решения внутри группы делаются
доклады / сообщения от разных групп.
Игра «Продолжи».
Основана на выполнении заданий разного рода группой «по цепочке».
Можно использовать на уроках по разным предметам (например, при
описании иллюстрации или картины, на уроке окружающего мира при
составлении рассказа о какомлибо животном).
Охота за сокровищами.
Учитель составляет вопросы, которые могут требовать, как знаний
фактов, так и осмысления или понимания.
Учащийся или группа должны ответить на вопросы, используя ресурсы
интернета, дополнительную литературу, учебник.
Снежный ком. Это работа в группе, которая начинается с решения индивидуального
задания. Все учащиеся получают аналогичные задания и самостоятельно
выполняют их.
После этого следует работа в парах. В парах учащиеся предлагают свои
способы решения данного задания, из которых выбирается лучшее.
Пазлы.
Учитель делит тему на несколько частей так, чтобы каждая группа
получила бы свою часть темы. Также все группы получают список
необходимых источников или сами учебные материалы, с помощью которых
они изучают основы предложенной части темы.
После изучения материала или выполнения задания группы
переформируются так, чтобы в каждую новую группу попали по 1 человеку от
каждой прежней группы.
Каждый член новой группы объясняет своим новым коллегам свою часть
темы, основы которой он изучил в составе предыдущей группы и отвечает на
заданные вопросы.
В заключение работы делают выводы.
Прием «Зигзаг».
Учащиеся организуются в группы по 45 человек для работы над учебным
материалом, который разбит на фрагменты.
Затем ребята, изучающие один и тот же вопрос, но состоящие в разных
группах, встречаются и обмениваются информацией как эксперты по данному
вопросу. Это называется «встречей экспертов».
Затем они возвращаются в свои группы и обучают всему новому, что
узнали сами, других членов группы. Те, в свою очередь, докладывают о своей
части задания.
Очень важно правильно подобрать задания для групповой работы.
1. Задания должны быть такими, чтобы дружная и согласованная
работа всех членов группы давала ощутимо лучший результат, чем мог
бы получить каждый из участников, если бы работал один.
Целесообразно использовать:
 Задания, которые требуют выполнения большого объема работы;
 Задания, которые требуют разнообразных знаний и умений, всей
совокупностью которых не владеет ни один из детей индивидуально, но
владеет группа в целом;
 Задания на развитие творческого мышления, где требуется
генерировать максимальное количество оригинальных идей;
2. Содержание работы должно быть интересно детям.
3. Задания должны быть доступны детям по уровню сложности. 4. Задания должны быть проблемными, создавать определенное
познавательное затруднение, предоставлять возможность для активного
использования имеющихся знаний.
Безусловно, групповая форма организации работы имеет немало
достоинств.
 Повышается учебная и познавательная мотивация.
o
Снижается уровень тревожности учащихся, страха оказаться
неуспешным, некомпетентным в решении какихто задач.
o
В группе выше обучаемость, эффективность усвоения и
актуализации знаний.
o
Улучшается психологический климат в классе.
Однако есть в ней и некоторые трудности, или минусы.
Хотя ведущую роль в групповой работе играют учащиеся, ее
эффективность во многом зависит от усилий и мастерства учителя.
 Групповой работе надо сначала научить. Для этого учитель должен
потратить время на какихто уроках. Без соблюдения этого условия
групповая работа бывает неэффективна.
 Организация групповой работы требует от учителя особых умений,
затрат усилий.
 При непродуманном комплектовании групп некоторые ученики могут
пользоваться результатами труда более сильных одноклассников.
В заключение несколько советов учителю по организации групповой
работы:
 Нельзя принуждать к общей работе детей, которые не хотят вместе
работать;
 Следует разрешить отсесть в другое место ученику, который хочет
работать один;
 Групповая работа должна занимать не более 1520 минут в I – II
классах, не более 2030 минут – в III – IV классах;
Анализируя межличностный климат в группах, я обратила внимание на
стремление слабоуспевающих учеников «выделиться», показать себя в группе,
что обусловлено меньшим количеством детей в группе по сравнению с
классом и, соответственно, более определённым и ясным микроклиматом
группы.
 Опыт развития творческого мышления детей через выполнения
групповых заданий дал в моём классе неплохие результаты.
К примеру, вырабатывая кодексы экологически чистого поведения, ребята
предлагали такие меры, как запрещение в данной местности браконьерства,
организация детских «Зелёных патрулей» и даже внесение изменений в закон
«Об охране среды» в сторону ужесточения наказания для нарушителей
баланса в природе. В группе  при выполнении такого задания царит настоящий
творческий бум. Ребята изобразили идею замены бензиновых двигателей автомобилей на солнечные батареи, показали на рисунке чистый лес и тот же
лес после посещения человека, нарисовали знаки, которые, по мнению ребят,
надо установить в наших городах для воспитания у людей бережного
отношения к природе.
Таким образом, групповая работа на уроках окружающего мира
расширяет возможности познания детьми природы, живых организмов или
исторических фактов, поскольку в своей мыслительной деятельности ученики
опираются не только на резервы своей памяти, резервы памяти своих
товарищей, но используют учебные пособия. Данная работа способствует
развитию коммуникативных качеств личности, умения слушать других людей,
искать компромиссы и нести ответственность за свои слова. Групповая работа
 улучшает микроклимат классного коллектива, работает на сплочение
учеников.
В результате организации групповой работы на уроках, я не только
достигала поставленной образовательной цели через активные поисковые
методы обучения самими учащимися, но и параллельно решала
воспитательные задачи, что наглядно доказывает неразрывность воспитания и
обучения в системе классноурочного обучения,  научила ребят уважать друг
друга, мнение собеседника, сплотила детский коллектив, чему очень рада.
Учащиеся моего класса, по  мнению родителей,  активные, терпеливые,
идущие на контакт, умеющие доказать свою точку зрения.
Анализируя качество обучения уроков окружающего мира, сделала
выводы, что при использовании групповых методов обучения, качество знаний
учащихся на конец обучения в третьей четверти составляло 75%, что говорит
о неплохих результатах обученности учащихся.
Поэтому, можно сделать вывод, что групповая форма организации
обучения – это «золотая середина» между индивидуальной и коллективной
формами работы.
Рекомендую вам, дорогие педагоги, чаще использовать групповое
обучение на своих уроках, ведь даже народная мудрость гласит: «Одна голова
– хорошо, а две – лучше».

intro:
Дүниетану сабақтарында БІД қалыптастыру ретінде топтық жұмыс
Групповые формы работы –способ формирования коммуникативной учебной деятельности младших школьников.
 «Умение учиться – это новообразование, которое, в первую очередь, связано с освоением формы учебного сотрудничества».
Г.А. Цукерман
Изменения, которые произошли в нашем обществе, повлекли за собой изменение целей современного образования, и, следовательно, всех составляющих методической системы учителя.
Задачей школы сегодня является воспитание ученика, умеющего гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.
Одной из наиболее эффективных форм работы в начальной школе является групповая. Младшим школьникам очень нравится работать в группах, поэтому я стараюсь применять эту форму работы как можно чаще.
	Использование на уроках групповой работы убеждают нас в том, что: Возрастают глубина понимания учебного материала, познавательная активность творческая самостоятельность учащихся;
	Меняется характер взаимоотношений  между детьми: исчезает безразличие, приобретается теплота, человечность;
	Сплочённость класса резко возрастает, дети начинают лучше понимать друг друга и самих себя;
	Возрастают глубина понимания учебного материала, познавательная активность творческая самостоятельность учащихся;
	Меняется характер взаимоотношений  между детьми: исчезает безразличие, приобретается теплота, человечность;
	Сплочённость класса резко возрастает, дети начинают лучше понимать друг друга и самих себя
Целями организации совместной учебной работы детей являются:
	Дать каждому ребёнку эмоциональную поддержку, без которой многие дети не могут добровольно включиться в общую работу класса;
	Возможность утвердиться в себе, попробовать свои силы в микроспорах;
	Опыт выполнения тех рефлексивных учительских функций, которые составляют основу умения учиться: цель – планирование – рефлексия.

Именно во время групповой работы формируются такие базовые компетентности, как: информационная, коммуникативная, проблемная, рефлексивная.
Практика показывает, что ученики с низкими учебными возможностями в группах высказываются чаще, чем обычно, в 10-15 раз, они не боятся говорить и спрашивать. Это говорит о повышении их активности, позволяющей успешнее формировать знания, умения и навыки. Групповая форма обучения даёт большой эффект не только в обучении, но и в воспитании учащихся. Учащиеся, объединившиеся в одну группу, привыкают работать вместе, учатся находить общий язык и преодолевать сложности общения. Сильные учащиеся начинают чувствовать ответственность за своих менее подготовленных товарищей, а те стараются показать себя в группе с лучшей стороны.Дүниетану сабақтарында БІД қалыптастыру ретінде топтық жұмыс
Групповые формы работы –способ формирования коммуникативной учебной деятельности младших школьников.
 «Умение учиться – это новообразование, которое, в первую очередь, связано с освоением формы учебного сотрудничества».
Г.А. Цукерман
Изменения, которые произошли в нашем обществе, повлекли за собой изменение целей современного образования, и, следовательно, всех составляющих методической системы учителя.
Задачей школы сегодня является воспитание ученика, умеющего гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.
Одной из наиболее эффективных форм работы в начальной школе является групповая. Младшим школьникам очень нравится работать в группах, поэтому я стараюсь применять эту форму работы как можно чаще.
	Использование на уроках групповой работы убеждают нас в том, что: Возрастают глубина понимания учебного материала, познавательная активность творческая самостоятельность учащихся;
	Меняется характер взаимоотношений  между детьми: исчезает безразличие, приобретается теплота, человечность;
	Сплочённость класса резко возрастает, дети начинают лучше понимать друг друга и самих себя;
	Возрастают глубина понимания учебного материала, познавательная активность творческая самостоятельность учащихся;
	Меняется характер взаимоотношений  между детьми: исчезает безразличие, приобретается теплота, человечность;
	Сплочённость класса резко возрастает, дети начинают лучше понимать друг друга и самих себя
Целями организации совместной учебной работы детей являются:
	Дать каждому ребёнку эмоциональную поддержку, без которой многие дети не могут добровольно включиться в общую работу класса;
	Возможность утвердиться в себе, попробовать свои силы в микроспорах;
	Опыт выполнения тех рефлексивных учительских функций, которые составляют основу умения учиться: цель – планирование – рефлексия.

Именно во время групповой работы формируются такие базовые компетентности, как: информационная, коммуникативная, проблемная, рефлексивная.
Практика показывает, что ученики с низкими учебными возможностями в группах высказываются чаще, чем обычно, в 10-15 раз, они не боятся говорить и спрашивать. Это говорит о повышении их активности, позволяющей успешнее формировать знания, умения и навыки. Групповая форма обучения даёт большой эффект не только в обучении, но и в воспитании учащихся. Учащиеся, объединившиеся в одну группу, привыкают работать вместе, учатся находить общий язык и преодолевать сложности общения. Сильные учащиеся начинают чувствовать ответственность за своих менее подготовленных товарищей, а те стараются показать себя в группе с лучшей стороны.


extracted_text:
***
Я хочу в твои ладошки
Положить совсем немножко:
Дуновенье ветерка,
Чтоб развеял все печали.
Лепесток от василька,
Чтоб друзья не забывали.
Шёпот звёздочки ночной,
Чтобы снились только сказки.
Лучик радуги цветной,
Чтобы мир купался в красках.
Каплю горного ручья,
Чтобы сердце было чистым.
А ещё в ладоши я
Положу свой взгляд лучистый.
И когда в твоё в окошко
Грусть нечаянно заглянет,
Ты раскрой свои ладошки,
И тебе теплее станет.
***
Что в жизни я люблю? Не знаю...
Люблю цветы, люблю вино.
Люблю грозу в начале мая,
Хоть это, может быть, смешно.
Люблю печёную картошку.
Люблю гитарный звон в тиши.
Люблю поплакаться немножко
И посмеяться от души.
Люблю, чтоб в доме чисто было.
Люблю стихи уже давно.
Тебя люблю, за носик милый,
Хоть это, может быть, смешно.
Люблю, когда рисуют дети В тетрадках дальние края...
Люблю я просто жить на свете,
Как жить умею только я.
***
Побродил немало я по свету,
Поменял гитару не одну,
Всё искал партнёршу для дуэта,
Чтобы спеть про счастье и весну.
И однажды в стареньком трактире
Прозвучал твой чистый голосок,
Показалось мне, что в этом мире
Лучше спеть уже никто не мог.
Разложили ноты, сели рядом,
Подтянул гитарную струну,
И запели дружно серенаду
Про большое счастье и весну.
Пели упоительно и рьяно,
А когда закончился куплет,
Мужичок какойто полупьяный
Освистал наш певческий дуэт.
Уходил я молча из таверны,
Уходил один в ночную тьму.
На роду написано, наверно,
Мне бродить по свету одному.
***
Ято знаю, чем кончится это:
Будут куплены наспех билеты,
И под шелест вишнёвого сада
Я услышу два слова: "Так надо".
А потом, как в старинном романе,
Принесу васильки на прощанье И, целуя растерянно руки,
Прочитаю стихи о разлуке.
И помашет флажком проводница,
И вагон в синеве растворится,
И останется в сердце навеки
Только грусть о родном человеке.
А вокруг те же самые лица
Будут так же мелькать, суетиться
И не знать, что в толпе суетливой
Стало больше одним несчастливым.
***
Снова тихо в нашем доме
На исходе дня.
Всё давно уснуло, кроме
Кошки и меня.
Мурка нежится у печки
И слегка фырчит.
Оплывает воском свечка
В тишине ночи.
За окошком куст сирени
Кланяется мне,
И причудливые тени
Пляшут по стене.
Ну а мне совсем немножко
Жаль ушедший день.
Только знают это кошка,
Свечка да сирень.
***
Я здесь один. На целый дом.
И только хрупкий дождь
Стучится тихо за окном, Как запоздалый гость.
И, как всегда, усну с мечтой
О светлом и большом.
А мне приснятся дом пустой
Да дождик за окном...
***
Гдето на планете голубой,
В городке, на улочке прибрежной,
Есть, наверно, домик небольшой,
Где давно живёшь ты безмятежно.
Исходил я тысячи дорог,
Были в жизни радости и горе.
Только где же этот городок?
С улочкой и домиком на взморье.
Незаметно пронеслись года,
Седина виски уже тревожит...
Видно, я не встречу никогда
Ту, что всех роднее и дороже.
Узелком не свяжутся пути,
Не сойдутся под одною крышей...
Только очень хочется найти!
Отзовись. И я тебя услышу.
***
Рано знать тебе, что такое ложь,
Что такое ненависть и горе.
Для тебя пока мир ещё похож
На большое ласковое море.
Над заливом бриз, и корабль твой
Поднимает парус белоснежный.
Впереди простор, светлоголубой,
И душа чиста и безмятежна.
Сколько будет бурь на твоём пути,
Почернеет парус, с ветром споря. Только сможешь ты через всё пройти,
Потому что ты сильнее моря.
И когда назад в старенький залив
Наконец вернётся бригантина,
Ты зайди ко мне. Если буду жив,
Угощу вареньем из малины...
***
Ещё слышны издалека
Раскаты грома,
А уж белеют облака
Над нашим домом.
И воздух свеж, и не узнать
Земли лучистой.
И на душе моей опять
Светло и чисто.
***
Как долго тянется урок.
Ну почему молчит звонок?
Сегодня мы всё пишем, пишем...
А как не хочется писать!
И Катька чтото шепчет Мише,
А Иванова спит опять.
Петров зажался в уголке
И давит муху в кулаке.
Она почти уже готова
И с грустью смотрит на Петрова.
И как всегда строчит Лариска,
Да не задачу, а записку.
Уж ято знаю, что она
По уши в Ваську влюблена.
А он, её не замечая,
На парте чертит попугая.
И даже наш отличник Павлик Тихонько делает кораблик
И с грустью смотрит за окно.
А за окном зима давно.
И плавно, плавно, словно лебедь,
Снежинки кружатся на небе.
А на стекле седой мороз
Нарисовал букетик роз.
Ну вот и всё, звенит звонок.
Как жаль, что кончился урок...

file_name: Лирика. Избранное....doc

intro:
***
Я хочу в твои ладошки
Положить совсем немножко:
Дуновенье ветерка,
Чтоб развеял все печали.
Лепесток от василька,
Чтоб друзья не забывали.
Шёпот звёздочки ночной,
Чтобы снились только сказки.
Лучик радуги цветной,
Чтобы мир купался в красках.
Каплю горного ручья,
Чтобы сердце было чистым.
А ещё в ладоши я
Положу свой взгляд лучистый.
И когда в твоё в окошко
Грусть нечаянно заглянет,
Ты раскрой свои ладошки,
И тебе теплее станет.

***
Что в жизни я люблю? Не знаю...
Люблю цветы, люблю вино.
Люблю грозу в начале мая,
Хоть это, может быть, смешно.
Люблю печёную картошку.
Люблю гитарный звон в тиши.
Люблю поплакаться немножко
И посмеяться от души.
Люблю, чтоб в доме чисто было.
Люблю стихи уже давно.
Тебя люблю, за носик милый,
Хоть это, может быть, смешно.
Люблю, когда рисуют дети
В тетрадках дальние края...
Люблю я просто жить на свете,
Как жить умею только я.

***
Побродил немало я по свету,
Поменял гитару не одну,
Всё искал партнёршу для дуэта,
Чтобы спеть про счастье и весну.
И однажды в стареньком трактире
Прозвучал твой чистый голосок,
Показалось мне, что в этом мире
Лучше спеть уже никто не мог.
Разложили ноты, сели рядом,
Подтянул гитарную струну,
И запели дружно серенаду
Про большое счастье и весну.
Пели упоительно и рьяно,
А когда закончился куплет,
Мужичок какой-то полупьяный
Освистал наш певческий дуэт.
Уходил я молча из таверны,
Уходил один в ночную тьму.
На роду написано, наверно,
Мне бродить по свету одному.

***
Я-то знаю, чем кончится это:
Будут куплены наспех билеты,
И под шелест вишнёвого сада
Я услышу два слова: "Так надо".
А потом, как в старинном романе,
Принесу васильки на прощанье
И, целуя растерянно руки,
Прочитаю стихи о разлуке.
И помашет флажком проводница,
И вагон в синеве растворится,
И останется в сердце навеки
Только грусть о родном человеке.
А вокруг те же самые лица
Будут так же мелькать, суетиться
И не знать, что в толпе суетливой
Стало больше одним несчастливым.

***
Снова тихо в нашем доме
На исходе дня.
Всё давно уснуло, кроме
Кошки и меня.
Мурка нежится у печки
И слегка фырчит.
Оплывает воском свечка
В тишине ночи.
За окошком куст сирени
Кланяется мне,
И причудливые тени
Пляшут по стене.
Ну а мне совсем немножко
Жаль ушедший день.
Только знают это кошка,
Свечка да сирень.

***
Я здесь один. На целый дом.
И только хрупкий дождь
Стучится тихо за окном,
Как запоздалый гость.
И, как всегда, усну с мечтой
О светлом и большом.
А мне приснятся дом пустой
Да дождик за окном...
***
Где-то на планете голубой,
В городке, на улочке прибрежной,
Есть, наверно, домик небольшой,
Где давно живёшь ты безмятежно.
Исходил я тысячи дорог,
Были в жизни радости и горе.
Только где же этот городок?
С улочкой и домиком на взморье.
Незаметно пронеслись года,
Седина виски уже тревожит...
Видно, я не встречу никогда
Ту, что всех роднее и дороже.
Узелком не свяжутся пути,
Не сойдутся под одною крышей...
Только очень хочется найти!
Отзовись. И я тебя услышу.

***
Рано знать тебе, что такое ложь,
Что такое ненависть и горе.
Для тебя пока мир ещё похож
На большое ласковое море.
Над заливом бриз, и корабль твой
Поднимает парус белоснежный.
Впереди простор, светло-голубой,
И душа чиста и безмятежна.
Сколько будет бурь на твоём пути,
Почернеет парус, с ветром споря.
Только сможешь ты через всё пройти,
Потому что ты сильнее моря.
И когда назад в старенький залив
Наконец вернётся бригантина,
Ты зайди ко мне. Если буду жив,
Угощу вареньем из малины...
***
Ещё слышны издалека
Раскаты грома,
А уж белеют облака
Над нашим домом.
И воздух свеж, и не узнать
Земли лучистой.
И на душе моей опять
Светло и чисто.

***
Как долго тянется урок.
Ну почему молчит звонок?
Сегодня мы всё пишем, пишем...
А как не хочется писать!
И Катька что-то шепчет Мише,
А Иванова спит опять.
Петров зажался в уголке
И давит муху в кулаке.
Она почти уже готова
И с грустью смотрит на Петрова.
И как всегда строчит Лариска,
Да не задачу, а записку.
Уж я-то знаю, что она
По уши в Ваську влюблена.
А он, её не замечая,
На парте чертит попугая.
И даже наш отличник Павлик
Тихонько делает кораблик
И с грустью смотрит за окно.
А за окном зима давно.
И плавно, плавно, словно лебедь,
Снежинки кружатся на небе.
А на стекле седой мороз
Нарисовал букетик роз.
Ну вот и всё, звенит звонок.
Как жаль, что кончился урок...***
Я хочу в твои ладошки
Положить совсем немножко:
Дуновенье ветерка,
Чтоб развеял все печали.
Лепесток от василька,
Чтоб друзья не забывали.
Шёпот звёздочки ночной,
Чтобы снились только сказки.
Лучик радуги цветной,
Чтобы мир купался в красках.
Каплю горного ручья,
Чтобы сердце было чистым.
А ещё в ладоши я
Положу свой взгляд лучистый.
И когда в твоё в окошко
Грусть нечаянно заглянет,
Ты раскрой свои ладошки,
И тебе теплее станет.

***
Что в жизни я люблю? Не знаю...
Люблю цветы, люблю вино.
Люблю грозу в начале мая,
Хоть это, может быть, смешно.
Люблю печёную картошку.
Люблю гитарный звон в тиши.
Люблю поплакаться немножко
И посмеяться от души.
Люблю, чтоб в доме чисто было.
Люблю стихи уже давно.
Тебя люблю, за носик милый,
Хоть это, может быть, смешно.
Люблю, когда рисуют дети
В тетрадках дальние края...
Люблю я просто жить на свете,
Как жить умею только я.

***
Побродил немало я по свету,
Поменял гитару не одну,
Всё искал партнёршу для дуэта,
Чтобы спеть про счастье и весну.
И однажды в стареньком трактире
Прозвучал твой чистый голосок,
Показалось мне, что в этом мире
Лучше спеть уже никто не мог.
Разложили ноты, сели рядом,
Подтянул гитарную струну,
И запели дружно серенаду
Про большое счастье и весну.
Пели упоительно и рьяно,
А когда закончился куплет,
Мужичок какой-то полупьяный
Освистал наш певческий дуэт.
Уходил я молча из таверны,
Уходил один в ночную тьму.
На роду написано, наверно,
Мне бродить по свету одному.

***
Я-то знаю, чем кончится это:
Будут куплены наспех билеты,
И под шелест вишнёвого сада
Я услышу два слова: "Так надо".
А потом, как в старинном романе,
Принесу васильки на прощанье
И, целуя растерянно руки,
Прочитаю стихи о разлуке.
И помашет флажком проводница,
И вагон в синеве растворится,
И останется в сердце навеки
Только грусть о родном человеке.
А вокруг те же самые лица
Будут так же мелькать, суетиться
И не знать, что в толпе суетливой
Стало больше одним несчастливым.

***
Снова тихо в нашем доме
На исходе дня.
Всё давно уснуло, кроме
Кошки и меня.
Мурка нежится у печки
И слегка фырчит.
Оплывает воском свечка
В тишине ночи.
За окошком куст сирени
Кланяется мне,
И причудливые тени
Пляшут по стене.
Ну а мне совсем немножко
Жаль ушедший день.
Только знают это кошка,
Свечка да сирень.

***
Я здесь один. На целый дом.
И только хрупкий дождь
Стучится тихо за окном,
Как запоздалый гость.
И, как всегда, усну с мечтой
О светлом и большом.
А мне приснятся дом пустой
Да дождик за окном...
***
Где-то на планете голубой,
В городке, на улочке прибрежной,
Есть, наверно, домик небольшой,
Где давно живёшь ты безмятежно.
Исходил я тысячи дорог,
Были в жизни радости и горе.
Только где же этот городок?
С улочкой и домиком на взморье.
Незаметно пронеслись года,
Седина виски уже тревожит...
Видно, я не встречу никогда
Ту, что всех роднее и дороже.
Узелком не свяжутся пути,
Не сойдутся под одною крышей...
Только очень хочется найти!
Отзовись. И я тебя услышу.

***
Рано знать тебе, что такое ложь,
Что такое ненависть и горе.
Для тебя пока мир ещё похож
На большое ласковое море.
Над заливом бриз, и корабль твой
Поднимает парус белоснежный.
Впереди простор, светло-голубой,
И душа чиста и безмятежна.
Сколько будет бурь на твоём пути,
Почернеет парус, с ветром споря.
Только сможешь ты через всё пройти,
Потому что ты сильнее моря.
И когда назад в старенький залив
Наконец вернётся бригантина,
Ты зайди ко мне. Если буду жив,
Угощу вареньем из малины...
***
Ещё слышны издалека
Раскаты грома,
А уж белеют облака
Над нашим домом.
И воздух свеж, и не узнать
Земли лучистой.
И на душе моей опять
Светло и чисто.

***
Как долго тянется урок.
Ну почему молчит звонок?
Сегодня мы всё пишем, пишем...
А как не хочется писать!
И Катька что-то шепчет Мише,
А Иванова спит опять.
Петров зажался в уголке
И давит муху в кулаке.
Она почти уже готова
И с грустью смотрит на Петрова.
И как всегда строчит Лариска,
Да не задачу, а записку.
Уж я-то знаю, что она
По уши в Ваську влюблена.
А он, её не замечая,
На парте чертит попугая.
И даже наш отличник Павлик
Тихонько делает кораблик
И с грустью смотрит за окно.
А за окном зима давно.
И плавно, плавно, словно лебедь,
Снежинки кружатся на небе.
А на стекле седой мороз
Нарисовал букетик роз.
Ну вот и всё, звенит звонок.
Как жаль, что кончился урок...

title: Лирика. Избранное...


extracted_text:
Проектная задача «День матери »
Тип   проектной   задачи   –  межпредметная   (русский   язык,   математика,
технология).
Аудитория – обучающиеся третьего класса.
Цели:  1. Комплексное использование освоенных умений в условиях реальной
квазиситуации.
           2. Проверка умения составлять технологическую карту для изготовления
поделки, заполнять таблицу на основе самостоятельного поиска информации.
          3. Сотрудничество в группах.
Предметные   знания   и   умения:  1.   Умение   производить   вычислительные
операции с использованием таблицы умножения.
              2. Умение решать орфографические задачи.
              3. Умение находить периметр прямоугольника.
              4. Умение дополнять текст в соответствии с заданным жанром.
              5. Умение читать технологическую карту.
Метапредметные действия: 1. Умение анализировать информацию, критически
ее оценивать.
             2. Умение восстанавливать причинноследственные связи.
             3. Владение комбинаторными умениями.
            4. Умение взаимодействовать в микрогруппе.
            5. Умение обобщать информацию.
            6. Умение читать, дополнять и самостоятельно составлять таблицы для
решения поставленных задач.
            7. Умение объективно оценивать себя.
Этап урока
Содержание Постановка цели
Актуализация знаний
Поисково
исследовательская
деятельность
Выполнение упражнений
Кто вас, дети, больше любит,
Кто вас нежно так голубит
И заботится о вас,
Не смыкая ночью глаз? (мама дорогая)
Колыбель кто вам качает,
Кто вас песней забавляет,
Кто вам сказки говорит
И игрушки вам дарИт? (мама золотая).
Если, дети, вы ленивы,
Непослушны, шаловливы,
Что бывает иногда,
Кто же слёзы льёт тогда? (Все она, родная)
И. Косяков
   В   первой   четверти   мы   с   вами   учили   это
стихотворение.   А   в   этой   четверти   нас   ждёт
замечательное событие, связанное с самым дорогим
человеком. Какое? (День матери).
   Предлагаю   сегодня   разработать   программу
поздравления мам и бабушек с этим праздником.
У   нас   в   классном   сообществе   работают   6   групп.
Правила работы в группе вы уже знаете, но, думаю,
что стоит их повторить. А также вспомнить роли в
группе.   Одна   минутка   вам   для   распределения
ролей.
Итак,   наша   проектная   задача   состоит   из   шести
заданий,   предназначенных   для   каждой   их   групп.
Тянем  жребий  для  того, чтобы  определить   номер
задачи для группы. Приглашаются спикеры.
Задание 1. Восстановите последовательность
операций при выполнении поделки к празднику. На
основе восстановленной последовательности
определите недостающее действие. Сформулируйте
этапы выполнения работы в виде отдельных
предложений и запишите их.
Последовательность операций
Вырежьте   из   Приложения   2   (ТПО   №   2)   выкройку
прихватки.
Сложите ткань в 2 слоя лицевыми сторонами внутрь.
Сверху прикрепите булавками выкройку.
Обведите выкройку карандашом.
Вырежьте одновременно обе детали.
1.
2.
3.
4.
5. 6.
7.
8.
9.
Сшейте   обе   детали,   оставив   незашитый   участок   для
синтепона.
Вложите синтепон.
Подверните   незашитый   участок   внутрь   и   аккуратно
прошейте.
Пришейте петельку из тесьмы.
Задание 2.  Восстановите приглашение для мам на
основе   знаний   орфографических   норм   русского
языка. Дополните необходимыми сведениями.
Задание  3.  Необходимо  выбрать пригласительную
открытку и подсчитать стоимость покупки для всех
приглашённых на праздник (40 Х 33 = 1320 рублей).
Задание   4.  Составьте   концертную   программу   на
основе   таблицы   «Продолжительность   номеров
концертной программы».
Задание 5. Составьте текстпоздравление для мам и
бабушек.
 Рассчитайте   длину   реечки   для
Задание   6.
изготовления   рамки   для   фотографии.   Записать
разными способами. Составить схему. (98 см).
Заполнение таблицы на доске.
Заполнение анкеты.
Коллективная
итогов урока
Индивидуальная оценка

оценка

file_name: Проектная задача.doc

title: Проектная задача «День матери »