extracted_text:
ГУ «Средняя общеобразовательная школа №2 имени А Текенова»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
кружка
«Занимательная грамматика»
Составитель:
Видергольд А.С., учитель
 русского языка и литературы
1 с.Теренколь
2016г.
СОДЕРЖАНИЕ
1 Пояснительная записка………………………………………
2 Календарнотематическое планирование………………….
3  Методическая копилка (конспекты занятий) ……………...
Литература……………………………………………………
3
10
20
94
2 Пояснительная записка.
Рабочая   программа   курса   «Занимательная   грамматика»  составлена   в
соответствии   с   требованиями   государственного   общеобразовательного
стандарта, предназначена для дистанционного обучения учащихся 6 классов.
Курс «Занимательная грамматика» способствует развитию познавательных
способностей   учащихся   как   основы   учебной   деятельности,   а   также
коммуникативных   умений   учащихся   с   использованием   современных   средств
обучения.
Актуальность  программы определена тем, что учащиеся должны иметь
мотивацию   к   обучению   русскому   языку,   стремиться   развивать   свои
интеллектуальные   возможности.   Данная   программа   позволяет   учащимся
познакомиться   со   многими   интересными   вопросами   русского   языка,
выходящими   за   рамки   школьной   программы,
  расширить   целостное
представление   о   проблеме   данной   науки.   Создание   на   занятиях   ситуаций
активного   поиска,
  предоставление   возможности   сделать   собственное
«открытие»,   знакомство   с   оригинальными   путями   рассуждений,   овладение
элементарными   навыками   исследовательской   деятельности   позволят
обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих
силах.  Необходимость   курса   заключается   не   только   желанием   детей   узнать
нечто новое о русском языке. Главной целью его является на занимательном
грамматическом материале расширить, углубить и закрепить у учащихся знания
по русскому языку, показать, что грамматика не свод скучных и трудных правил
для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных
ступенях обучения
В   процессе   развития   основных  содержательных   линий  (звук,   слово,
словосочетание,   предложение,   текст,   развитие   фонематического   слуха,
культуры   звукопроизношения)   серьезное   внимание   уделяется   овладению
учениками   способами   работы   с   алгоритмами,   приобретению   ими   опыта
рассуждения, закреплению  грамматических и орфографических правил.
3 Не   менее   важным   фактором     реализации   данной   программы   является
стремление   развить   у   учащихся   умений   самостоятельно   работать,   думать,
решать   творческие   задачи,   а   также   совершенствовать   навыки     аргументации
собственной позиции по определенному вопросу.
Цель:  формировать   основы   предметных   знаний,   умений   и   навыков,   а
также   общеучебных   умений,   необходимых   для   успешного   решения   учебных,
практических задач и продолжения образования;
Задачи:
 способствовать   развитию   интереса   к   русскому   языку   как   к   учебному
предмету;
 пробуждение   потребности   у   учащихся   к   самостоятельной   работе   над
познанием родного языка;
 совершенствование общего языкового развития учащихся;
 способствовать   формированию   и   развитию   у   учащихся   разносторонних
интересов, культуры мышления;
 способствовать развитию смекалки и сообразительности.
 приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе.
Принципы программы:  Организация  деятельности   школьников  на  занятиях
основывается на следующих принципах:
 занимательность;
 научность;
 сознательность и активность;
 наглядность;
 доступность;
 связь теории с практикой.
Общая характеристика учебного курса:
Курс «Занимательная грамматика» входит во внеурочную деятельность по
направлению: научно – познавательное (проектная деятельность).
4 Содержание курса грамматики строится на основе:
 системнодеятельностного подхода;
  системного подхода к отбору содержания  и последовательности изучения
грамматических понятий.
В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития
учащихся средствами предмета.
Линии, общие с курсом литературного чтения:
1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение,
преобразование и использование текстовой информации);
2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;
3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.
Линии, специфические для курса «Русский язык»:
4) приобретение и систематизация знаний о языке;
5) овладение орфографией и пунктуацией;
6) раскрытие воспитательного потенциала русского языка;
7) развитие чувства языка.
Особенности   содержания   и   организации   учебной   деятельности
школьников:
Содержание   программы   соответствует   познавательным   возможностям
учащихся   и   предоставляет   им   возможность   работать   на   уровне   повышенных
требований, развивая  учебную мотивацию.
Содержание занятий курса представляет собой введение в мир сложного
русского   языка,   а   также   расширенный   углубленный   вариант   наиболее
актуальных вопросов базового предмета – русский язык. Занятия  способствуют
развитию   у   детей   орфографической   зоркости,   связной   устной   и   письменной
речи.
Предлагаемые   задания   познакомят   учащихся   с   основными   понятиями
русского языка, помогут развить навыки грамотного письма, умения применять
полученные   на   уроках   знания   на   практике.   Будут   способствовать   общему
развитию, побуждать к творческому подходу при изучении русского языка.
Творческие   работы,   проектная   деятельность   и   другие   технологии,
используемые   в   системе   работы   курса,   должны   быть   основаны   на
любознательности   детей,   которую   и   следует   поддерживать   и   направлять.
Данная практика поможет успешно овладеть не только общеучебными умениями
и   навыками,   но   и   осваивать   более   сложный   уровень   знаний   по   предмету,
достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.
Все задания в курсе выстроены последовательно, логично. Все вопросы и
задания рассчитаны на работу ученика на занятии. Для эффективности работы
следует   опираться   на   индивидуальную   деятельность   с   последующим
обсуждением полученных результатов.
5 Основные виды деятельности учащихся:
 выполнение различных упражнений;
 оформление газет;
 участие в  олимпиаде по русскому языку, международной игре «Кенгуру»;
 знакомство   с   научнопопулярной   литературой,   связанной   с   русским
языком;
 проектная деятельность
 самостоятельная работа;
 творческие работы.
В   процессе   изучения   курса   используются   элементы   следующих
образовательных технологий:
 развивающего обучения
 личностно ориентированного образования
 моделирующего обучения
 здоровьесберегающих
 ИКТ
Ценностными ориентирами содержания данного курса
являются:
 формирование   умения   рассуждать   как   компонента   логической
грамотности;
 освоение эвристических приемов рассуждений;
 формирование     интеллектуальных     умений,     связанных     с     выбором
стратегии                 решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
 развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
 формирование       способностей       наблюдать,      сравнивать,      обобщать,
находить     простейшие       закономерности,       использовать       догадку,
строить   и   проверять  простейшие гипотезы;
 привлечение   учащихся   к     обмену   информацией   в   ходе   общения   на
занятиях.
Планируемые  результаты освоения учебного курса:
Занятия должны помочь учащимся:
 усвоить   основные   базовые   знания   по   русскому   языку;   его   ключевые
понятия;
 помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;
 формировать творческое мышление;
 способствовать улучшению качества письма и речи.
6 Содержание программы
Включение   элементов   занимательности   является   обязательным   для
занятий с младшими школьниками. Вместе с тем, широкое применение игровых
элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли
занятий по «Занимательной грамматике».
Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен,
разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое
значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы
учебной   деятельности.   В   процессе   изучения   грамматики   школьники   могут
увидеть   «волшебство   знакомых   слов»;   понять,   что   обычные   слова   достойны
изучения   и   внимания.   Воспитание   интереса   к   «Занимательной   грамматике»
должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому
языку, совершенствовать свою речь.
Содержание   и   методы   обучения   «Занимательной   грамматики»
содействуют   приобретению   и   закреплению   школьниками   прочных   знаний   и
навыков,   полученных   на   уроках   русского   языка,   обеспечивают   единство
развития, воспитания и обучения.
Для   успешного   проведения   занятий   используются   разнообразные   виды
работ:   игровые   элементы   игры,   дидактический   и   раздаточный   материал,
пословицы   и   поговорки,   физкультминутки,   рифмовки,   считалки,   ребусы,
кроссворды, головоломки, грамматические сказки.
Интерес   учащихся   поддерживается   внесением   творческого   элемента   в
занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и
чувствовать родной
Результаты обучения
Личностные результаты обучения.
В результате изучения курса «Занимательная грамматика» обучающиеся
на   ступени   начального   общего   образования   научатся:   осознавать   язык   как
основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у
них начнёт формироваться позитивное эмоциональноценностное отношение к
русскому  языку,  стремление  к  его  грамотному  использованию, русский  язык
станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их
мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.
Метапредметные результаты обучения.
7 В   процессе   изучения   курса   «Занимательная   грамматика»   обучающиеся
научатся   использовать   язык   с   целью   поиска   необходимой   информации   в
различных   источниках   для   решения   учебных   задач   ;   способность
ориентироваться  в  целях, задачах,  средствах  и  условиях  общения ; научатся
выбирать   адекватные   языковые   средства   для   успешного   решения
коммуникативных   задач   (   диалог,   устные   монологические   высказывания,
письменные   тесты   )   с   учетом   особенностей   разных   видов   речи.   Ситуаций
общения;   понимание   необходимости   ориентироваться   на   позицию   партнера,
учитывать   различные   мнения   и   координировать   различные   позиции   в
сотрудничестве     с   целью   успешного   участия   в   диалоге;   стремление   к   более
точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметные результаты обучения.
К концу курса учащиеся должны знать:
 Правила правописания слов с изученными орфограммами.
 Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного,
местоимения, глагола).
 Главные члены предложения.
 Состав слова.
уметь:
Различать приставки и предлоги.
Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.
Разбирать предложения по членам предложения.
 Обозначать на письме интонацию перечисления.
 Разбирать слова по составу.
 Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных,
непроизносимых согласных в корне слова.
 Писать правильно слова с удвоенными согласными.
 Определять род, число имен существительных и имен прилагательных.
Определять число, время глаголов.
 Писать НЕ с глаголами.
 Работать со словарем.
 Группировать и подбирать слова на определенные правила.
 Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.
 Составлять рассказы по картинке.
Распределение  занятий по четвертям.
Предме
т
Количеств
о часов в
неделю
Количество часов по четвертям
Первая
четверт
Вторая
четверт
8
Третья
четверт
Четверта
я
Количеств
о часов за
год ь
9
ь
7
1
ь
четверть
10
8
34
Литература:
1. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.
2. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство
“АРГО”, 1996
3. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996
4. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва
“Просвещение”, 1991 г.
5. Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк.
ПКФ “БАО”, 1997 г.
6. Журналы: “Начальная школа”.
7. Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (14) Москва
“ВЛАДОС”,    2003 г.
9 8. Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся
14 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.
9. Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.
10. Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.
11. Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО “Самовар”, 1995 г.
12. Ундзенкова А. В., Сагирова О. В. Русский с увлечением. Учимся играя.
Екатеринбург. “АРД ЛТД”, 1997 г.
Календарнотематическое планирование занятий кружка «Занимательная
грамматика»
№
п/п
1
Дата
Тема
Хорошо ли ты
знаешь
грамматику?
Рассказ – беседа.
Игры –
соревнования:
“Умеешь ли ты
красиво и
Кол
во
часов
1ч.
Характеристика деятельности
учащихся
Рассуждать о значении языка и речи в
жизни людей, о роли русского языка в
жизни и общении.
Анализировать речь людей (при
анализе текстов). Наблюдать за
особенностями собственной речи и
оценивать её. Различать устную,
письменную речь и речь про себя.
10 грамотно писать?”,
“Умеешь ли ты
правильно и точно
говорить?”
(Составление
рассказов по
картинке),
“Сколько слов ты
знаешь?”
Сокровища
родного языка.
Беседа о богатстве
русского языка.
Игра “Знаешь ли
ты пословицы?”
Чтение текстов.
Объяснение
значений слов,
устойчивых
сочетаний; подбор
слов, близких по
значению.
Незаменимый
мягкий знак.
1ч.
1ч.
Путешествие по
стране “Удвоенных
согласных”.
1ч.
Хорошо ли ты
знаешь алфавит?
Беседа о том,
1ч.
Работать с памяткой «Как научиться
правильно списывать предложение».
Рассуждать о значении языка и речи в
жизни людей, о роли русского языка в
жизни и общении.
Анализировать речь людей (при
анализе текстов).
Распознавать среди данных пар слов
синонимы, антонимы. Подбирать к
слову синонимы, антонимы
Соотносить количество звуков и букв в
таких словах, как огонь, кольцо.
Объяснять причины расхождения
количества звуков и букв в этих словах.
Подбирать примеры слов с мягким
знаком (ь). Переносить слова с мягким
знаком (пальцы, пальто).
Обозначать мягкость согласного звука
мягким знаком на конце слова и в
середине слова перед согласным (день,
коньки). Оценивать свои достижения
при выполнении заданий.
Наблюдать над произношением и
правописанием слов с удвоенными
согласными. Использовать правило
переноса слов с удвоенными
согласными (ванна).
Объяснять, где могут пригодиться
знания об алфавите. Называть буквы
11
2
3
4
5 какое
практическое
значение имеет
знание алфавита.
Упражнения на
группировку слов
(имен собственных
и нарицательных).
Волшебник
“Ударение”.
1ч.
Из чего же, из чего
же состоят слова?
1ч.
Часть слова,
которая
1ч.
правильно и располагать их в
алфавитном  порядке.
Классифицировать буквы по сходству
в их названии, по характеристике звука,
который они обозначают.
Определять положение заданной буквы
в алфавите: ближе к концу, к середине,
к началу, называть соседние буквы по
отношению к заданной. Работать с
памяткой «Алфавит».
Располагать заданные слова в
алфавитном порядке.
Использовать знание алфавита при
работе со словарями.
Определять ударение в слове.
Наблюдать за ролью словесного ударе
ния. Различать ударные и безударные
слоги.
Наблюдать над разноместностью и
подвижностью русского ударения.
Составлять простейшие слогоударные
модели слов. Находить слова по
заданной модели. Сравнивать модели
слогоударной структуры слова и
подбирать к ним слова.
Работать с орфоэпическим словарём,
находить в нём нужную информацию о
произношении слова. Соблюдать в
практике речевого общения изучаемые
нормы произношения слов.
Различать звуки и буквы.
Осознавать смыслоразличительную
роль звуков и букв в слове. Рас
познавать условные обозначения
звуков речи. Сопоставлять звуковое и
буквенное обозначения слова.
Наблюдать модели слов (звуковые и
буквенные), анализировать их.
Определять окончание в слове.
12
6
7
8 изменяется,
окончанием
называется.
Как корень слова
учил окончания
уму – разуму.
В стране парных
звонких и глухих
согласных.
1ч.
В стране парных
звонких и глухих
согласных.
1ч.
9
10
11
В стране одиноких
согласных.
1ч.
Наблюдать за ролью окончания в
слове. Уметь определять окончание в
слове.
Различать глухие и звонкие согласные
звуки, парные и непарные.
Характеризовать согласный звук
(глухой — звонкий, парный — непар
ный) и оценивать правильность данной
характеристики. Правильно
произносить звонкие и глухие
согласные звуки на конце слова и перед
другими согласными (кроме сонорных).
Определять на слух парный по
глухостизвонкости согласный звук на
конце слова и в корне перед согласным.
Соотносить произношение и написание
парного по глухостизвонкости
согласного звука на конце слова и в
корне перед согласным. Находить в
словах букву парного согласного звука,
написание которой надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое
слова.
Подбирать проверочные слова путем
изменения формы слова и подбора
однокоренных слов (травкатрава,
травушка; мороз морозы, морозный).
Использовать правило при написании
слов с парным по глухостизвонкости
согласным звуком на конце слова и
перед согласным в корне. Объяснять
правописание слов с парным по
глухостизвонкости согласным звуком
на основе алгоритма проверки
написания. Подбирать примеры слов с
изучаемой орфограммой.
Определять на слух парный по
глухостизвонкости согласный звук на
13 12
13
14
1ч.
1ч.
1ч.
Дружим с
грамматикой.
(Безударные
гласные,
проверяемые
ударением).
Дружим с
грамматикой.
(Безударные
гласные,
проверяемые
ударением).
Досадное
недоразумение.
(Непроверяемые
безударные
гласные).
конце слова и в корне перед согласным.
Соотносить произношение и написание
парного по глухостизвонкости
согласного звука на конце слова и в
корне перед согласным. Находить в
словах букву парного согласного звука,
написание которой надо
проверять. Различатьпроверочное и
проверяемое слова.
Определять безударный гласный звук в
слове и его место в слове. Находить в
двусложных словах букву безударною
гласного звука, написание которой надо
проверять. Различать проверочное и
проверяемое слова.
Подбирать проверочные слова путём
изменения формы слова и подбора
однокоренного слова (слоны — слон,
слоник; трава — травы, травка).
Определять безударный гласный звук в
слове и его место в слове. Находить в
двусложных словах букву безударною
гласного звука, написание которой надо
проверять. Различать проверочное и
проверяемое слова.
Подбирать проверочные слова путём
изменения формы слова и подбора
однокоренного слова (слоны — слон,
слоник; трава — травы, травка).
Определять безударный гласный звук в
слове и его место в слове. Находить в
двусложных словах букву безударною
гласного звука, написание которой надо
проверять.
Различать проверяемые и
непроверяемые орфограммы.
Запоминать написание непроверяемой
орфограммы безударного гласного
звука в словах, предусмотренных
программой.
14 15
16
17
18
19
Иногда согласные
играют с нами в
прятки.
Они не
произносятся, но
пишутся в
тетрадке.
(Непроизносимые
согласные).
Новые друзья
корней –
приставки.
Твердый знак не
отдыхает:
приставку с
корнем разделяет.
(Разделительный
твердый знак).
Слова – части
речи.
1ч.
1ч.
1ч.
Имя
существительное –
часть страны Речь
1ч.
1ч.
Находить нужную орфограмму в слове.
Уметь подбирать проверочное слово.
Образовывать новые слова с помощью
приставки.
Запоминать правило написания
твердого знака в слове.
Соотносить слованазвания
(предметов, признаков, действий),
вопросы, на которые они отвечают, с
частями речи. Анализировать схему
«Части речи», составлять по ней
сообщение.
Находить в тексте части речи с опорой
на признаки частей речи, пользуясь
схемой.
Распознавать имя существительное
среди других частей речи по обоб
щённому лексическому значению и
вопросу.
Обосновывать отнесение слова к
имени существительному. Объяснять
лексическое значение слов — имён
существительных. Обогащать
собственный словарь именами
существительными разных лексико
тематических групп.
Работать со страничкой для
любознательных: знакомство с лексиче
15 20
21
Как у
существительных
род появился.
1ч.
Доброе утро, имя
прилагательное!
1ч.
22
Имя
прилагательное –
часть страны Речь.
1ч.
ским значением имён существительных
Различать одушевлённые и
неодушевлённые имена
существительные с опорой на вопросы
кто? и что?, подбирать примеры таких
существительных.
Классифицировать имена
существительные одушевленные и
неодушевлённые по значению и
объединять их в тематические группы.
Распознавать имя прилагательное
среди других частей речи по обоб
щённому лексическому значению и
вопросу.
Обосновывать правильность отнесения
слова к имени прилагательному.
Использовать в речи прилагательные
различных лексикотематических
групп.
Выделять из предложения
словосочетания с именами
прилагательными. Приводить примеры
имён прилагательных.
Определять, каким членом
предложения является имя
прилагательное.
Анализировать высказывания русских
писателей о русском языке.
Подбирать имена прилагательные —
сравнения для характеристики качеств,
присущих людям и животным.
Распознавать имя прилагательное
среди других частей речи по обоб
щённому лексическому значению и
вопросу.
Обосновывать правильность отнесения
слова к имени прилагательному.
Использовать в речи прилагательные
различных лексикотематических
групп.
Выделять из предложения
16 словосочетания с именами
прилагательными. Приводить примеры
имён прилагательных.
Определять, каким членом
предложения является имя
прилагательное.
Анализировать высказывания русских
писателей о русском языке.
Подбирать имена прилагательные —
сравнения для характеристики качеств,
присущих людям и животным.
Использовать в речи прилагательные
различных лексикотематических
групп.
Выделять из предложения
словосочетания с именами
прилагательными. Приводить примеры
имён прилагательных.
Определять, каким членом
предложения является имя
прилагательное
Распознавать глагол среди других
частей речи по обобщённому лекси
ческому значению и вопросу.
Обосновывать правильность отнесения
слова к глаголу. Классифицировать
глаголы по вопросам.
Распознавать глаголы, употреблённые
в прямом и переносном значениях.
Определять, каким членом
предложения является глагол в
предложении.
Выбирать глаголы в соответствии с
задачей речевого высказывания.
Рассматривать репродукцию картины
А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по
данным вопросам, обсуждать план
предстоящего рассказа, составлять
(под руководством учителя) по картине
рассказ, записывать рассказ.
Определять число глаголов,
17
23
1ч.
Моя мама – имя
существительное.
(О связи имени
прилагательного с
именем
существительным).
24
Глагол – часть
страны Речь.
1ч.
25
Глагол – часть
1ч. страны Речь.
Глагол и его
друзья.
Как мама
Глаголиха учила
глагольчиков.
(Неопределенная
форма глаголов).
Как мама
Глаголиха учила
глагольчиков.
 ( Прошедшее,
настоящее,
будущее времена
глаголов).
Как мама
Глаголиха учила
глагольчиков.
(Времена глагола).
С глаголами
раздельно частицу
НЕ пиши!
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
распределять глаголы по группам в
зависимости от их числа, изменять
глаголы по числам, приводить
примеры глаголов определённого
числа, употреблять глаголы в
определённом числе.
Соблюдать в практике речевого
общения орфоэпические и лексические
нормы употребления глаголов. Работать
с орфоэпическим словарём.
Определять, каким членом
предложения является глагол в
предложении.
Выбирать глаголы в соответствии с
задачей речевого высказывания.
Определять, каким членом
предложения является глагол в
предложении.
Выбирать глаголы в соответствии с
задачей речевого высказывания.
Определять времена глаголов.
Выбирать глаголы в соответствии с
задачей речевого высказывания.
Определять времена глаголов.
Выбирать глаголы в соответствии с
задачей речевого высказывания.
Раздельно писать частицу НЕ с
глаголом.
Определять грамматические признаки
глагола: число (единственное или
множественное), роль в предложении.
Обосновывать правильность
определения признаков глагола.
Определять правильный порядок
18
26
27
28
29
30 31
32
33
С глаголами
раздельно частицу
НЕ пиши!
1ч.
1ч.
А все–таки она
хорошая! (О роли
орфографии).
Рассказ – беседа о
роли орфографии.
1ч.
Группировка слов,
подбор слов на
определенные
правила (с
использованием
словарей). Игра
“Лишнее слово”.
предложений, составлять текст, под
бирать к нему название и записывать
составленный текст.
Раздельно писать частицу НЕ с
глаголом.
Определять грамматические признаки
глагола: число (единственное или
множественное), роль в предложении.
Обосновывать правильность
определения признаков глагола.
Определять правильный порядок
предложений, составлять текст, под
бирать к нему название и записывать
составленный текст.
Планировать учебные действия при
решении орфографической задачи
(обозначение буквой безударного
гласного звука в слове), определять
пути её решения, решать её в
соответствии с изученным правилом.
Объяснять правописание слова с
безударным гласным в корне, пользуясь
алгоритмом проверки написания.
Планировать учебные действия при
решении орфографической задачи
(обозначение буквой безударного
гласного звука в слове), определять
пути её решения, решать её в
соответствии с изученным правилом.
Объяснять правописание слова с
безударным гласным в корне, пользуясь
алгоритмом проверки написания.
Работать с орфографическим словарём
учебника: находить слова с изучаемой
орфограммой и проверять написание
слова по орфографическому словарю.
34
Итоговое занятие.
Для чего надо
1ч.
Планировать учебные действия при
решении орфографической задачи
19 изучать
грамматику.
Беседа. Игры.
(обозначение буквой безударного
гласного звука в слове), определять
пути её решения, решать её в
соответствии с изученным правилом.
Объяснять правописание слова с
безударным гласным в корне, пользуясь
алгоритмом проверки написания.
Работать с орфографическим словарём
учебника: находить слова с изучаемой
орфограммой
20 Методическая копилка
(конспекты занятий)
Занятие 1.
Тема: Хорошо ли ты знаешь грамматику?
Цель: воспитывать в детях любовь к русскому языку и прививать интерес к предмету.
1. Рассказ – беседа.  Посмотрите вокруг, и вы увидите много удивительных вещей,
созданных рaзумом и рукaми человекa: телефон, компьютер, автомобили, корабли, самолёты,
ракеты...  Но самое удивительное и мудрое, что создало человечество, — это язык. Говорить
умеют все люди на Земле. Они говорят на разных языках, а задача у всех языков одна —
помогать людям понимать друг друга при общении, в общей работе.
Без  языка   невозможны   жизнь   человека,   людей,   общества,   развитие   науки,   техники,
искусства.
Представьте, что вы не умеете разговаривать, слушать, читать, писать. Интересно так
жить? Язык человеку дан, а речь он развивает.
Речь человека взрослеет вместе с ним. Поэтому, чем больше слов он знает, тем точнее
и ярче его речь. Поэтому необходимо знакомиться с новыми словами и узнавать правила и
законы, по которым строится правильная и красивая речь. Значение речи отмечают русские
пословицы и поговорки.
Прочитайте народную мудрость: «Хорошую речь хорошо и слушать», «От приветливых
слов язык не отсохнет», «Иное слово пропускай мимо ушей», «Сперва подумай, а потом и
скажи», «Красно поле пшеном, а беседа умом».
Что же ценили наши предки? Распределите слова в два столбика. В первый столбик
отправьте   слова,   которые   рассказывают   о   том,   какой   может   быть   речь   грамотного   и
образованного человека, во второй столбик – слова человека, речь которого надо исправлять.
(Речь – понятная, обдуманная, неразборчивая, богатая, культурная, грамотная, торопливая,
уместная, сбивчивая, безграмотная, внятная, правильная, бедная, разборчивая.)
Давайте вместе составим правила речи.
Правила речи:
1. Правильно строй предложения.
2. Не торопись. Говори четко, не глотай слова.
3. Не кричи, но и не говори слишком тихо.
4. Говори выразительно: выделяй голосом важные слова, делай паузы.
21 5. Не употребляй грубые, резкие слова.
Вспомните, какая бывает речь? К какой речи относятся эти правила?
А   как   работать   над   письменной   речью?   Прежде   всего,   научитесь   составлять
предложения, а из них выстраивать письменные тексты.
Не всегда легко выразить свою мысль ясно, точно и образно. Этому нужно учиться.
Писатель А. Н. Толстой говорил: «Обращаться с языком коекак — значит, и мыслить кое
как: неточно, приблизительно, неверно». Берегите и любите слово. Ведь с него начинается
наш родной русский язык.
2. Игра – соревнование  “Умеешь ли ты правильно и точно говорить?”
Соревнование происходит между двумя группами учеников. Детям предлагается
картинка.
Ученик первой группы  называет
предложение. Затем ученик другой
группы придумывает второе
предложение, подходящее по смыслу,
чтобы  получался текст. Проигрывает та
команда, которая не может быстро
составить предложение (или допускает
речевые ошибки).
3. Игра – соревнование:
«Умеешь ли ты красиво и грамотно
писать?» (Соревнование
индивидуальное).
 Работа с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»:
1. Прочитай предложение. Выясни значение непонятных тебе слов (спроси у учителя или
посмотри в толковом словаре).
2. Прочитай предложение еще раз. Выдели в нем трудные для написания слова и проговори их
по слогам. Постарайся запомнить написание этих слов.
3. Повтори каждое слово предложения так, как будешь писать.
4. Спиши предложение, диктуя себе по слогам каждое слово.
5. Проверь себя: читай слово в тетради, затем в учебнике (на доске).
 Списывание текста.
Ярко светило жёлтое солнце. Солнышко погладило жёлтым лучом ромашку. Она
весело моргнула жёлтым глазом. Жёлтая бабочка весело вспорхнула навстречу лучам.
Итог занятия.
Вспомните, что такое грамматика? (Раздел языкознания).
Для чего нужно изучать грамматику? (Ее изучение поможет лучше говорить и писать,
выбирать самые точные и нужные слова для выражения мысли).
 Подведение итогов соревнований.
 Рефлексия.
Сегодня на уроке:
Я научился…
Мне было интересно…
Мне было трудно…
Мне понравилось…
Занятие 2.
Тема: Сокровища родного языка.
22 Цель: формирование положительной мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к
предмету, воспитание любви к родному языку.
Оборудование: три пакета с карточками – заданиями для каждой группы, альбомные листы,
фломастеры.
Ход занятия.
Класс работает в 3 группах.
Язык, на котором мы говорим, красив и богат. Русский язык – замечательный учитель.
Он подарил миру великих писателей, чудесные песни, волшебные сказки; научил людей таким
словам, как мир, труд, дружба.
Мы знаем свой язык с рождения, зачем же нам изучать его?
Важно не только говорить порусски, но и владеть своим языком! Прочитайте, что
говорил   русский   писатель   И.С.   Тургенев   о   языке:   «Берегите   наш   язык,   наш   прекрасный
русский язык, это клад, это достояние, оставленное нам нашими предшественниками». Наше
занятие посвящено знанию русского языка.
Чтение стихов учащимися.
Щедрое народное наследство
Я люблю красивый наш язык,
Ведь на русском говорю я с детства,
Словно к матери, к нему привык.
Жизнь идет, словарь опережая.
(Сколько новых дел, событий, чувств!)
Мысль свою на русском выражая,
Я у предков многому учусь.
Навсегда вошли без перевода
Русские хорошие слова
В речь и душу каждого народа
На правах духовного родства.
Я ко всем наукам ключ имею,
Я со всей Вселенною знаком
Это потому, что я владею
Русским всеохватным языком.
Наш язык  язык труда и света,
Он широк, и ясен, и велик.
Слушает с волнением планета
Пушкина бессмертного язык!
Учитель:   Сколько   хороших   слов   сказано   о   русском   языке!   Писатель   Алексей
Николаевич Толстой говорил: «Русский народ создал русский язык  яркий, как радуга после
весеннего   ливня,   меткий,   как   стрелы,   певучий   и   богатый,   задушевный,   как   песня   над
колыбелью…»
Истинная любовь к Родине немыслима без любви к своему языку. Многие писатели
восхищались им.
Учитель   раздает   каждой   группе   карточку   с   высказываниями   писателей   о   русском
языке.
Чтение высказываний писателей об языке. (коричневые карточки)
Русский язык в умелых устах красив, певуч, выразителен, послушен и ловок. (Куприн).
Русский   язык   –   самый   звучный,   он   живой,   как   жизнь   и   обогащается   ежеминутно.
(Гоголь).
23 Для всего в русском языке есть великое множество хороших слов. (Паустовский).
Русский язык необыкновенно богат. (Белинский).
Русский язык – это язык Пушкина и Толстого, Тургенева и Чехова, это тот язык, на
котором создана, а великая литература. (Гончар).
Берегите   наш   язык,   наш   прекрасный   русский   язык,   этот   клад,   это   достояние,
переданное нам нашими предшественниками. (Тургенев).
 Почему Тургенев призывает беречь русский язык?
 А вы любите свой язык? Любить – значит знать и беречь. Проверим, какие вы знатоки!
Разминка «Закончите фразеологизмы».
Не долго... (думая)
Ни жив... (ни мертв)
До поры ... (до времени)
С горем ... (пополам)
Как снег ...(на голову)
Кто в лес ... (кто по дрова)
Утереть ... (нос)
Волчий ... (аппетит)
Тише воды... (ниже травы)
Изо дня ... (в день)
Ломать ... (голову)
От нечего ... (делать)
Спустя ... (рукава)
Медвежья ... (услуга)
Зарубить ... (на носу)
Прикусить ...(язык)
С минуты ...(на минуту)
Скажите одним словом
Дети отвечают хором:
храбрый человекхрабрец;
мудрый человекмудрец;
веселыйвесельчак;
болтливыйболтун;
ленивыйлентяй;
богатыйбогач;
сильныйсилач.
«Произнеси слово с верным ударением» (красные карточки).
Карточки получает каждая группа.
Звонит
Налила
Побыла
Положил
Баловаться
Начал
Поняли
Красивее
Брала
Дала
Цемент
Столяр
Портфель
Щавель
Приговор
Конкурс «Кто больше?»  подбор синонимов.
Смелый, храбрый, отважный, бесстрашный, неустрашимый, удалой, безбоязненный.
Подбор антонимов:
Молодойстарый;
Острыйтупой;
Полезныйвредный;
Жарахолод;
Доброзло;
Светтьма;
Хвалитьругать;
Опускатьподнимать;
24 Любитьненавидеть.
Сосчитайте звуки и буквы (зеленые карточки).
Карточку получает каждая группа.
Юла3б. 4зв.
Ёж2б. 3зв.
Коньки6б. 5зв.
Солнце6б. 5зв.
Заяц4б. 5зв.
«Слово рассыпалось» (голубые карточки).
ВОРДДВОР;
ЕЛОНЬОЛЕНЬ;
БЛУККЛУБ;
ВАТРАТРАВА;
КУТАУТКА.
Конкурс капитанов «Я задумала слово».
 Его корень в слове ЛЕСНОЙ, приставка в слове ПЕРЕЛЁТ, суффикс в слове ГРИБОК,
окончание в слове ВОЛК. (Перелесок).
 Его корень в слове ДОРОЖЕНЬКА, приставка в слове ПОПРЫГАТЬ, суффикс в слове
ЛЕСНИК, окончание в слове СОН. (Подорожник).
Корень   такой   же,   как   в   слове   морозный,   приставка   и   суффикс   −   как   в   слове   записка,
окончание− как в слове дороги. (Заморозки)

Конкурс «Фразеологизмы».
Читаем значение фразеологизмов, вы должны назвать сам фразеологизм.  Вспомните,
какие фразеологизмы мы употребляем, когда говорим:
Об очень большой тесноте в помещении (яблоку негде упасть)
О полной тишине (слышно, как муха пролетит)
О первых признаках проявления чегонибудь хорошего, радостного (первая ласточка)
О   человеке,   на  которого   постоянно  сваливают   чужую   вину,   ответственность   за  чужой
поступок (козел отпущения)
Об удачливом человеке (в рубашке родился)
О состоянии тоски, тревоги, беспокойства (на душе кошки скребут)
О том, к чему трудно придраться (комар носа не подточит)
О забывчивости, плохой памяти (голова, как решето)
О том, кто сам не пользуется и другим не дает (собака на сене)
О том, кто потерпел неудачу, оказался в неловком смешном положении (сел в галошу)
Хорошо, свободно, непринужденно себя чувствовать  (как рыба в воде)
Быть в постоянных хлопотах, суетиться (вертеться, как белка в колесе)
Ничего не действует на коголибо (как с гуся вода)
Очень быстро бежать (лететь стрелой)
Появляться быстро в большом количестве (как грибы после дождя)
Чувствовать себя неловко, беспокоиться, волноваться, нервничать.(сидеть, как на иголках)
Проливной дождь, ливень (льет, как из ведра)
Все видно очень ясно, отчетливо (видно, как на ладони)
«Конкурс живописцев»
25 Рассмотрите рисунки, которые отражают содержание устойчивых сочетаний слов.
Задание: назвать фразеологизм (рисунки на доске)
Воробью по колено.
Считать ворон.
Как две капли  воды. На краю земли.
Как снег на голову.
Как с гуся вода.
А теперь вы создайте новые рисунки. Капитаны команд подойдите, возьмите задание.
Почитайте  фразеологизм и сделайте к нему рисунок.
Попасть пальцем в небо.
Где раки зимуют.
От доски до доски.

Конкурс «Путаница»
В устойчивом выражении одно слово употреблено неверно, замените его.
За каждый правильный ответ 1 балл.
Крокодил (кот) в мешке.
Конское (ослиное) упрямство.
Как с совы (с гуся) вода.
Стреляный (воробей) петух.
Утиная (лебединая) песня.
Подложить (свинью) барана.
Тигриная (женская) доля.
Барсучья (медвежья) услуга
Пословица рассыпалась (фиолетовые карточки).
Мудрость народа отражается в пословицах. Соедините части пословиц и прочитаете
народную мудрость.
Труд человека кормит, а лень портит.
Жизнь дана на добрые дела.
Тяжело в учении, легко в бою.
Поспешишь – людей насмешишь.
Семь раз отмерь – один раз отрежь.
Конкурс «Фразеологический зверинец»
Закончи фразеологизм названием животного. Отвечает команда хором.
Правильный ответ  1 балл.
Голоден как... волк.                         Нем как... рыба.
Хитер как... лиса.                             Грязный как ... свинья.
Труслив как ... заяц.                        Упрям как ... осел.
Здоров как… бык.                           Болтлив как... сорока.
Изворотлив как... уж.                      Колюч как... уж.
Чья группа составит больше слов из слова ОБРАЗОВАНИЕ.
Выбор самого длинного слова.
Подведение итогов.  Награждение.
Прощаться настала пора,
Урок нам закончить пора!
С ним узнал ты много слов
И много всяких всячин.
И если ты запомнил их
Не зря урок наш был потрачен!
Ребята, спасибо вам за активную работу на уроке. Давайте поблагодарим
русский язык.
26 Люблю тебя, русский язык!
Ты умный и строгий
Тебя, мой русский язык,
Осилим мы понемногу!
http://easyen.ru/load/russkij_jazyk/3_klass/vneklassnoe_zanjatie_po_russkomu_jazyku/38210
11166
Занятие 3.
Тема: Незаменимый мягкий знак.
Цель: обобщить знания об изученной орфограмме «Мягкий знак – показатель мягкости
согласного на письме».
Ход занятия.
Сегодня мы с вами проведем игру «Звездный час» для того, чтобы узнать, кто из вас
лучше усвоил знания об одной незаменимой орфограмме. За правильный ответ каждый
участник будет получать звезду. Тот, кто наберет наибольшее количество звезд, выйдет в
финал, в IХ тур для выявления победителя.
 Послушайте стихотворение и скажите, о какой орфограмме сегодня пойдет речь?
Что за буква, кто узнает?
Звука не обозначает.
Может только показать,
Как согласную читать.
 Что вы знаете о мягком знаке?
 (Те дети, которые ответили на этот вопрос, получают первые звезды).
I тур – «Где мое место»
«Мягкий знак, важный знак,
Без него нельзя никак.
Он согласным верно служит
С ними он частенько дружит».
Мягкий знак – как показатель мягкости  не пишется:
1  Между двумя согласными.
2  Между согласной и гласной.
(поднять карточку с правильным ответом)
II тур  «Ловушка»
Я скажу, дружок, на ушко:
Здесь поставлена «ловушка»,
Ты в нее не попадай,
А найди и разгадай».
 Укажи номер слова с ошибкой:
печька
                1
ручка
     2                                   3                                  4
декабрский
медведь
январьский
пальто
дочка
точька
            5                                       6                            7                                    8
III тур – «Переноси правильно»
 Укажи номер слова, где правильно разделено слово для переноса.
27 борьба
1
IV тур – «Отгадай загадки»
пальто
2
тюльпан
3
кольцо
4
 Покажите номер загадки, отгадка к которой пишется с мягким знаком.
1. Сколько нас веселья ждёт,
выйдем мы на них, где лёд!
Можно бегать и кружиться
и летать в прыжке, как птица!
Папа с мамой нам сказали
завоюем мы медали,
чемпионские венки!
Дети, это же ....(Коньки)

2. Ветер дуетдует
Никак не сорвёт!
Солнышко пригреет
Само спадёт. (Пальто)
3. Не галстук он, не воротник,
А шею обжимать привык.
Но не всегда, а лишь тогда,
Когда бывают холода. (Шарф)
V тур  «Звуки – буквы»
4. Всюду, всюду мы вдвоём
Неразлучные идём.
Мы гуляем по лугам,
По зелёным берегам,
Вниз по лестнице сбегаем,
Вдоль по улице шагаем.
Но чуть ветер на порог,
Остаёмся мы без ног,
А безногим  вот беда!
Ни туда и ни сюда!
Что ж, полезем под кровать,
Будем там тихонько спать,
А когда вернутся ноги,
Вновь поскачем по дороге.
(Сапоги, ботинки)
 В каком слове звуков больше, чем букв?
 В каком слове букв больше, чем звуков?
 В каком слове букв столько же, сколько и звуков?
лебедь
соловей
январь
1
2
3
VI тур  «Самый внимательный»
 В каком предложении есть слово с ошибкой?
1. Стоят морозные деньки.
2. Теперь нужны коньки и лыжи.
3. Девочки и малчики гурьбой бегут на каток.
4. Они скользят по льду на коньках.
5. Сколко радости и смеха?
олень
4
VII тур – «Другой мягкий знак»
 Укажите словосочетания, в которых ь не является показателем мягкости.
1. бол_шая опасност_
2. вз_ерошенные вороб_и
3. пис_мо мал_чика
4. в_ются над степ_ю
5. журчан_е руч_я
VIII тур  «Давайте познакомимся»
 Укажи номер картинки с детенышем животного, в названии которого есть мягкий
знак.
28 1                          2                        3                        4                         5                        6

IХ тур  «Слово в клетке»
(для двух игроков, набравших наибольшее количество звезд)
 Впишите в клетки слова, обозначающее дерево, танец, ювелирное изделие, верхнюю
одежду.
л ь
л ь
л ь
л ь
Во время финальной игры, пока игроки вписывают слова – игра со зрителями.
 Кто больше найдет слов, которые спрятались в слове МЯГКОСТЬ.

                                                Итог игры, награждение.
Занятие 4.
Тема: Путешествие по стране «Удвоенных согласных».
Цель: наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.
Повторить правило переноса слов с удвоенными согласными.
1. Определение темы.
Разгадайте ребусы.
Ход занятия
Чем похожи слова? (Во всех словах орфограмма – удвоенная согласная в корне слова).
Чем   сегодня   будем   заниматься   на   занятии?   (Понаблюдаем   за   произношением   и
правописанием слов с удвоенными согласными и вспомним правило переноса этих слов).
2.
 Повторение.
Разгадайте загадки, напишите отгадки, деля слова для переноса.
1) Где доска и парты есть, чтоб всем детям сразу сесть?
Это в школе есть у нас, это наш просторный… (класс)
2) Многим вам она знакома, в ней купаться можно дома.
Что же это за предмет? Догадались или нет? (ванна)
3) Загадка для тебя легка: пишусь всегда через два «к»,
И мяч, и шайбу клюшкой бей. А называюсь я … (хоккей)
4) Он на вокзалах есть всегда, к нему подходят поезда.
Двойное «р» содержит он, а называется … (перрон)
5) Чтоб каждый телевизор работал без капризов,
На крыше непременно должна стоять … (антенна)
29 6) Во мне два «к», не забывайте, таким как я, всегда бывайте.
Я точный, чистый и опрятный, иным же словом … (аккуратный)
7) По долинам, по отрогам мчит широкая дорога,
И она, как знают все, называется … (шоссе)
8) В магазин с сестрой ходили, все, что надо, там купили:
За батон, бутылку кваса заплатили деньги в … (кассу)
9) Простудился я вчера, голова болит с утра,
Я закашлялся, охрип. У меня, наверно, … (грипп)
10) Вдоль дороги по бокам липы, клены тут и там.
Всем идти здесь веселее. Этот путь зовут … (аллея)
11) Плещет теплая вода в берегах из чугуна.
Отгадайте, вспомните: что за море в комнате? (ванна)
12) Белая кошка лезет в окошко. (рассвет)
13) Движется большой вагон
На спине с усами.
А что это за вагон,
Догадайтесь сами. (троллейбус)
14) Он по виду брат баяну,
Где веселье, там и он.
Я подсказывать не стану,
Всем знаком … (аккордеон)
15) Аппарат летательный – дом ее желательный.
Перелет Москва – Одесса, вас обслужит …. (стюардесса)
Расскажите правило переноса слов с удвоенным согласным. Сколько слов не разделили
для переноса? (2 слова – класс, грипп).
Поясните свой ответ?
3. Выполните фонетический разбор слова аллея.
Что можем сказать о произношении этих слов?
Какой напрашивается вывод? (Удвоенная согласная пишется там, где слова тянутся долго).
4. Подведение итогов.
5. Рефлексия.
6. Домашнее задание. Нарисовать ребус по теме «Удвоенная согласная в корне слова».
Занятие 5.
Тема: Хорошо ли ты знаешь алфавит?
Цель: Повторить правильное название букв  и их расположение в алфавитном  порядке.
Ребята, освоить русский язык – трудное дело. Надеюсь, что вы не боитесь трудностей
Ход занятия.
на пути к знаниям.
Сегодня, на уроке – викторине будут соревноваться девочки с мальчиками. Желаю
вам, чтобы каждая группа смогла проявить свои знания, волю, сообразительность, проявить
творческие,   интеллектуальные   способности   и   получить   истинное   удовольствие   от   своих
побед. Отгадайте загадку и назовите тему занятия.
Буквызначки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит
И называется строй ... (алфавит)
30 Найдите в толковом словаре значение слов алфавит и буква. Кто быстрее справится с
этим заданием: мальчики или девочки?
Расскажите, где могут пригодиться знания об алфавите? (По алфавиту располагаются
слова   в   различных   словарях,   картотеках,   списках.   Знание   алфавита   имеет   большое
практическое значение, так как помогает быстро найти нужное слово).
Вопросы для разминки:
1) Сколько букв в алфавите между А и Я ?
2) Каких букв больше, гласных или согласных?
3) Какими буквами можно обозначить мягкость согласных звуков на письме?
4) Какие буквы обозначают только мягкие или только твердые звуки?
5) Какие буквы алфавита не обозначают никаких звуков?
6) Какие буквы никогда не бывают в начале слова?
7) Чего в русском языке больше, звуков или букв?
8) Расскажите алфавит наизусть. (Дети по цепочке рассказывают алфавит. Если ктото
допустил ошибку, обращаются к памятке «Алфавит»).
АЛФАВИТ
  А    Б    В    Г    Д    Е    Ё   Ж    З    И       Й
   а       бэ      вэ      гэ      дэ       е       ё      жэ      зэ       и            и
                                                                                краткое
  К    Л    М    Н   О   П    Р   С    Т    У   Ф    Х
   ка     эль     эм       эн      о      пэ      эр     эс     тэ      у      эф      ха
  Ц   Ч    Ш   Щ      Ъ       Ы      Ь     Э    Ю    Я
   цэ      чэ     ша     ща     твёрдый      ы     мягкий     э        ю         я
                                             знак                    знак
Вопросы викторины:
1. Хорошо ли вы помните алфавит? Как называется её первая буква? Вот с неё мы и
начнем викторину.
 Посмотрите, какая лесенка составлена из существительных, начинающихся с буквы а. В ней
9 ступенек, в каждом следующем слове на одну букву больше, чем в предыдущем.
Задание:
Мера площади (ар);
Попугай (ара);
Птица (аист);
Артист (актер);
Запах (аромат);
Южный фрукт (абрикос);
31 Вид спорта (атлетика);
Наука о сельском хозяйстве (агрономия);
Раздел математики (арифметика).
Заполните пустые клетки так, чтобы получились слова с такими значениями.
2. Поставь карточку на свое место. Девочки должны расставить по алфавиту карточки
(подготовленные заранее) с именами мальчиков, а мальчики – с именами девочек.
3. Кто быстрее? Запишите слова, буквы которых обозначены числами по их месту в алфавите:
          1,13,22,1,3,10,20;    2,21,12,3,1,18,30;  4,18,1,14,16,20,1.    (алфавит, букварь, грамота)
4. «Расколдуйте» слова, расставив буквы в алфавитном порядке:
     ХОУПЛ, СМТОЫ, УГЬШЛ, CВЬОА   (лопух, мосты, глушь, бинты)
5. Прочитайте высказывание, которое вам написал Чернышевский.
Прочесть высказывание вам помогут верхние буквы.
(Образование – самое великое благо для человека).
6. Если знаете алфавит, угадаете слово.
1я буква в слове – 14я буква в алфавите (м)
2я буква – 16я в алфавите (о)
3я буква – после буквы к (л)
4я буква – перед буквой п (о)
5я буква – между буквами г и е (д)
6я буква – 10я с конца (ц)
7я буква   между буквами ъ и ь (ы)
Какое слово получилось? Покажите свои листочки.
Подведение  итогов,  награждение команд медалями в виде «Мудрой совы».
Занятие 6.
Тема: Волшебник “Ударение”.
Цель: закреплять у учащихся умение выделять в словах ударный слог, обозначать ударение,
различать в словах ударные и безударные слоги, работать с орфоэпическим словарём.
Ход занятия.
32  Прочитайте. На двери замка нет замка.
Сравните значение выделенных слов. На какой слог падает ударение в каждом из этих
слов. Сделайте вывод, от чего может зависеть смысл слова.
1. Беседа об ударении.
Ударение подобно биению сердца. Но мы не вспоминаем о нем, пока ктото не исказит
слово неправильной постановкой ударения — оно тотчас же теряет свой ритмический пульс, а
порой и смысл, и грамматическую форму.
Ударение — это музыкальный тон, на который настраивается слово. Но усвоение
ударения в русском языке сопряжено с рядом трудностей:
1.  Оно свободное, не прикрепляется к какомулибо определенному слогу в слове (как в
некоторых других языках мира).
2.  Оно подвижное, меняет свое место в зависимости от формы.
3.  Русское ударение характеризует также изменчивость с течением времени. Если мы
откроем произведения Крылова, Грибоедова, Пушкина, Лермонтова, Некрасова и других рус
ских поэтов, то найдем там немало слов, произносимых с иным ударением, чем в современном
русском языке.
В слове один слог произносится с большей силой. Это ударный слог. Остальные слоги
безударные. При перестановке ударения может измениться значение слова.
1. Игра «Школа». На данную тему ученики записывают сначала слова с ударением на
первом слоге, затем на втором слоге, потом на третьем. Игра на время: кто больше записал
слов и не ошибся в ударении, тот победил.
2. Поставь ударение. Ученики, пользуясь орфоэпическим словарем, на выданных со
словами листочках ставят ударение. Побеждает тот, кто выполнит работу быстрее, не сделает
ошибок совсем или сделает их наименьшее количество.
алфавит
арест
баловать
ворона
диалог
договор
заржаветь
звонит
звонят
искра
каталог
квартал
коклюш
комбайнер
красивее
кухонный
намерение
начать
нефтепровод
озлобленный
паралич
партер
петля
процент
распоясался
ремень
столяр
танцовщица
украинский
щавель
3. Поставьте знак ударения в выделенных словах.
1) Все пили ключевую воду. Возьми пилу и пили.
2) Я мою руки. Мою руку взял доктор.
3) Ребенок стоит на ногах. Стоит посмотреть этот фильм.
33 4) Наташа выходила из зала. Мать выходила больного ребенка.
4. Разгадайте шарады.
Я — травянистое растение
С цветком сиреневого цвета,
Но переставьте ударение,
И превращаюсь я в конфету.
ИИ
( рис — ир с)
иИ
Я – сборник  карт; от ударения
Зависят два моих значения.
Хочу – преображусь в название
Блестящей, шелковистой ткани.
АИ
( тлас — атл с)
аИ
Мы — для пильщиков подставка,
Мы — для кучера сиденье.
Но попробуйка, поставька
Нам другое ударение.
Осторожней будешь с нами:
Забодаем мы рогами.
ыИ
(К злы — козл )
оИ
иИ
стр жонок
стриж нок
стрижон коИ
оИ
5. Найдите слова, в которых ударение поставлено неверно.

аИ
м газин
маг зинаИ
магаз ниИ
уИ
лица
ул ца иИ
улицаИ
библиот ка еИ
библи тека
оИ
оИ
зв нит
звон тиИ
ш фероИ
шоф рёИ
6. Расставьте знаки ударения в каждом слове.
Косит косец, а зайчишка косит.
Трусит трусишка, а ослик трусит.
7. В каком слове третий слог ударный?
Крокодил, столовая, добыча, диспансер.
8. Прочитайте двустишья. Объясните, почему не рифмуются строки.
Рожь мы пишем с мягким знаком,
С этим я давно знаком.
Уродились густые хлеба,
Будет много душистого хлеба.
9. Поставьте ударение на разные слоги в данных словах. Изменится ли их
значение при переносе ударения?
пора
избегать
пахнуть
угольный
трусить
вычитать
10. Как изменится смысл предложения, если в начале поставить слово У?
Берега заросли.
Итог.
 Как определить в слове ударный слог?
34  Сколько ударных слогов в слове?
 Что происходит, если в слове изменить ударение?
Занятие 7.
Тема: Из чего же, из чего же состоят слова?
Цель: развивать фонетический слух, познавательные способности детей, интерес к русскому
языку, воспитывать умения работать к команде.
На доске написано: «Гласные  это река. А согласные  её берега» (К. С. Станиславский),
«Звук – одежда слова» ( М. Горький)
Класс делится на 4 команды. Даётся название каждой команде: «Буквы» «Звуки», « Гласные»,
«Согласные».
За верно выполненное задание 1 балл.
Ход занятия.
Чтение стихотворения С. Ефремова «Звук».
Он бывает тихим, громким, а ещё глухим и звонким.
Может быстро проскочить, а захочет  будет жить.
Рот ему, как дом родной, из него летит волной.
Любит с эхом подразниться, в барабане схорониться.
Если где услышим стук, значит,  к нам добрался… звук.
О чём сегодня будем говорить? Я вам предлагаю поиграть и выполнить задания со
звуками русского языка. А как называется наука, которая изучает звуки? (Фонетика)
1.Фонетическая викторина.
1). В слове «кот» 3 буквы и в слове «мяу» 3 буквы. А одинаковое ли количество звуков?
2) В словах «клён» и «клоун» по 3 согласных буквы. А сколько звуков?
3) В словах Коля и колья 2 гласных буквы. А сколько звуков?
4) В словах «ель» и «ели» букв одинаково. А звуков?
2.Фонетическая разминка.
Собрать скороговорки и произнести их 3 раза всей командой.
У четырёх черепашек по четыре черепашонка.
У Сени и Сани в сетях сом с усами.
На рынке Кирилл крынку и кружку купил.
Купили Валере и Вареньке варежки и валенки.
3. Игра «Всегда вместе».
4. Игра «Один звук, марш».
Из каждого слова уберите 1 звук, чтобы получилось новое слово.
Краска, склон, полк, беда, тепло.
А теперь наоборот замените один согласный звук.
Ногти, булка, лапка, зубы, киска, песок, тоска, полено.
5.Конкурс капитанов. Поставить правильно ударение в словах.
Магазин                баловать
Шофёр                  искра
Портфель             алфавит
Ворота
6. Фонетические головоломки. Отгадать шарады.
1) Задачу ты решишь свободно:
35 Я – небольшая часть лица.
Но прочитай меня с конца –
Во мне увидишь что угодно. (нос – сон)
2) Пойди – ка в сад и погляди:
Я там цвету, благоухая.
Но Г приставишь впереди –
И в небе я загромыхаю. (роза – гроза)
3). Мне не пройти в ветвистый лес – мои рога в ветвях застряли.
Но обменяй мне Л на С –
И листья леса все завянут. (олень – осень)
4) Со звуком  С я не вкусна, но в пище каждому нужна.
С М берегись меня, а то
Я съем и платье, и пальто. ( соль – моль)
7. Фонетические прятки. Составь из букв слова « ФОНЕТИКА» как можно больше слов.
Подведение итогов.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/russkiiyazyk/2013/02/24/vneklassnoezanyatieporusskomu
yazykutsaritsafonetika
Занятие 8.
Тема: Часть слова, которая изменяется, окончанием называется.
Как корень слова учил окончания уму – разуму.
Цель: обобщить знания детей об окончании как части слова.
Ход занятия.
 1. Всё на свете из чегонибудь состоит: облака из множества водяных капелек, лес –
из деревьев, речь состоит из предложений, а предложение – из слов. Слова же сделаны из
своего “строительного материала” и каждая из частей вносит в слово свою часть смысла –
“смыслиночку”.
 Отгадайте загадки о частях слова.
Я  общая часть родственных слов.
Во мне заключается смысл.
Я  самая главная часть,
Без меня  все слова  бессмыслица. (Корень)
Я приставлена к слову,
Без него не могу, как без мамы.
И если меня ты отделишь, дружок,
То сразу предлогом я стану. (Приставка)
За Корнем Я
Обогрел местечко.
Не словом угодил,
А лишь словечком.
Река большая превратится в речку,
Лес  в лесника,
А печь  всего лишь в печку. (Суффикс)
В конце слова стоит,
Слова согласует и примирит.
36 Самая изменяемая,
Называется. (Окончание)
2.  Сегодня на занятии мы обобщим знания по теме «Окончание слова».
3. Сценка:
Окончания: Ох, и устали мы, братец! Столько дел, что и вздохнуть некогда.
Корень: Да вы что? Вас ведь вон сколько! И у каждого своя работа. Отслужили и отдыхай.
Вот мне вправду тяжко приходится: Сколько родственников у всех слов, и ни один без меня
не обходится.
Окончания: Что верно, то верно. Каждое из нас только на своем месте работать может. Зато
кому только не приходится служить. И Полке, и Книжке. Надо им в предложении работать,
сразу когонибудь из нас зовут. Начнешь отказываться, обижаются. Поохаешь, да и бежишь на
помощь.
Корень: Выходит и вам трудно живется.
Окончания: Еще как трудно.
 Наша речь состоит не только из отдельных слов, а из предложений. Без окончаний мы
никак не обошлись бы при составлении предложений. Не случайно потому и говорят: что
окончание служит для связи слов в предложении.
4. Запишите предложение, изменив окончание.
Закружилась листва золотая
В розоватой вода на пруд. (С.Есенин)
5.  Распределите слова вода, водичка, у воды, водный, под водой на 2 группы.
Выпишите в первую группу однокоренные слова. Докажи, что они однокоренные.
Выпишите вторую группу слов.
 Что изменяется в словах? Выделите окончание.
 Что такое окончание? (Окончание – изменяемая часть слова)
 Как найти в слове окончание? (Чтобы найти окончание, нужно изменить форму слова).
 А можем мы сказать, для чего нужны  окончания?
6. Работа в парах.
   У   вас   на   партах   задание   на   карточках.   К   каждому   слову   из   левого   столбика,
обозначающее   целое,   подберите   слово   из   правого   столбика,   обозначающее   часть   целого.
Соедините слова стрелочкой. Выделите в словах окончания.
   волна
лицо    ручка
дверь    плавник
зима
рыба    глаз
море    день
 Как соединили?
 Назовите слова с нулевым окончанием; с окончанием – а, с другими окончаниями.
 Встаньте те, кто не допустил ошибок.
7. Эстафета.
 А теперь проверим, как вы научились выделять окончания у имён существительных.
По   рядам   друг   за   другом   выходим   и   выделяем   в   словах   окончания.   Какой   ряд
выполнит быстро и правильно.
37 русалка
на ветвях
дуб
сказка
в темнице
следы
старуха
у моря
рыбка
старик
с тиной
в землянке
девица
окно
для батюшки
стороны
остров
под елью
8. составьте словосочетания, используя данные окончания. Какие словосочетания
имеют прямое значение? Какие употреблены в переносном значении?
ие
ая
мелк
    ий
ое
тарелка
почерк
река
поступок
деньги
душа
буква
озеро
9. Итог.
 Расскажите, что вы знаете об окончании по плану:
1) Что такое окончание?
2) Для чего служит окончание?
3) Что нужно сделать, чтобы выделить окончание?
Занятия 910.
Тема: В стране парных звонких и глухих согласных.
Цель: закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова, расширить словарный
запас.
В класс входит Незнайка. В руках у него учебник «Русский язык» и «Орфографический
словарь».
Незнайка
Дорогие мои ребятишки!
И я нынче взял в руки книжки.
Приглашаю я вас путешествовать,
Знанья свои совершенствовать.
Первая наша остановка в стране «Словария». Из расставленных на доске слов с
непроверяемым написанием вы должны выбрать слова на звонкие и глухие согласные на конце
слова и написать их в два столбика на темы «Город» и «Деревня».
(Работа проводится по вариантам. Слова: страна, деревня, город, колхоз, земля, огород,
молоток, завод, плуг, рабочий, овёс.)
I вариант                II вариант
город                      колхоз
завод                      огород
38 молоток                 плуг
рабочий                 овёс
Дорогие мои победители,
А в зоопарк не хотите ли?
Будьте очень внимательны. Я буду читать, а вы поднимайте выше ваши сигнальные карточки с
парными согласными.
Вот царь зверей могучий ле...(ф, в),
А тут жира... (в, ф) с длиннющей шеей.
Ушастый ё... (ш, ж). Чем не хорош?
Ено... (д, т)красавец смотрит вниз,
Там потянулась сладко ры...ь (з, с).
Плывёт могучий бегемо... (т, д),
Медее...ъ (т, д) над нерпою ревёт.
И белый голу...ь (б, п) там летает,
После трудов отдохнуть приглашает.
А теперь представим себе, что вы попали к себе на кухню. Ух, сколько здесь разных
предметов! Я показываю вам предмет, а вы называете его и к названному слову подбираете
проверочное.
(Чашка, ложка, кружка, лопатка, сковородка, варежкаприхватка, салфетка.)
Назвали предметы все по порядку,
Теперь приглашаю всех на зарядку.
(Проводится физкультминутка.)
Мелкие шажки — раз, два, три.
Лёгкие прыжки — раз, два, три.
Вот и вся зарядка — раз, два, три.
Мягкая посадка — раз, два, три.
Продолжаем занятие.
Внимание, внимание! Начинаем соревнование!
Кто запомнит из стихотворения больше слов?
Осень шагает
В жёлтом пальтишке,
С кедров сшибает
Бурые шишки.
Трах — на опушку,
Бух — на кукушку,
Хлоп — на зайчишку
Падают шишки.
Ходит зайчишка
Весь в синяках,
Как после стрижки
Шерсть на боках.
А сейчас почтальон Печкин вручит вам приглашения, каждому варианту свое.
1 вариант
39

file_name: кружок 6 в.docx

intro:
Рабочая программа курса «Занимательная грамматика» составлена в соответствии с требованиями государственного общеобразовательного стандарта, предназначена для дистанционного обучения учащихся 6 классов.
Курс «Занимательная грамматика» способствует развитию познавательных способностей учащихся как основы учебной деятельности, а также коммуникативных умений учащихся с использованием современных средств обучения.
Актуальность программы определена тем, что учащиеся должны иметь мотивацию к обучению русскому языку, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Данная программа позволяет учащимся познакомиться со многими интересными вопросами русского языка, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах. Необходимость курса заключается не только желанием детей узнать нечто новое о русском языке. Главной целью его является на занимательном грамматическом материале расширить, углубить и закрепить у учащихся знания по русскому языку, показать, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения
В процессе развития основных содержательных линий (звук, слово, словосочетание, предложение, текст, развитие фонематического слуха, культуры звукопроизношения) серьезное внимание уделяется овладению учениками способами работы с алгоритмами, приобретению ими опыта рассуждения, закреплению  грамматических и орфографических правил.
Не менее важным фактором  реализации данной программы является стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки  аргументации собственной позиции по определенному вопросу.


extracted_text:
8 МАРТА во 2 младшей группе
Дети под музыку «Весна красна» заходят парами в зал.
Ведущий:   Ой, ребята, что за чудо –
Гости здесь сидят повсюду!
Солнце светит, песни льются,
Все поют и все смеются!
Всюду пахнет пирогами!
И французскими духами!
Что же за гости такие красивые?
Это же мамочки и бабушки наши любимые!
Давайте ребятки их поздравим…
1 ребёнок: Я сегодня не шалю,
                    Вовсе  не проказник.
                    Догадались, почему?
                    Потому что праздник!
2 ребёнок:  Потому, что мамы с нами,

         В зале улыбаются,
         Потому что этот праздник,
         Всем ребятам нравится.
3 ребёнок: В день Восьмого марта
       Мамочке любимой
       Подарю я солнца
       Лучик златогривый.

4 ребёнок: Он коснётся мамы,
        Весело играясь,
        И проснётся мама,
                    Солнцу улыбаясь!

Песня   «Ах, какая  мама!»
5 ребёнок: Нежный, добрый, очень милый

Все вместе:  С праздником вас, мамы!
        Праздник – женский самый,
        И весёлый, и красивый.

Ведущий:   Пусть еще кружит снежок
      Да мороз пока шалит,
         Март взобрался на порог,
         И весна в окно глядит.
         Всюду слышен звон капели,
         Надоели нам метели,
         Вьются птицы в вышине,
         Спляшем танец о весне. Танец «Весенняя полечка»
Под музыку входит Весна.
Весна: Кто меня тут вспоминал?
             Кто меня на праздник звал?
            Это я  Веснацарица.
            Краснощёкая девица,
             Молода и зелена,
            Всем для радости дана.
            Я пришла сюда с друзьями:
             С лужей, тёплыми ветрами,
            С блеском радуг и зарниц,
            С перелетной стаей птиц,
             Здравствуйте, мои друзья!
              Всех вас рада видеть я.
Кто пришел к тебе с утра?
 Дети: Мамочка
 Весна: Кто сказал вставать пора?
 Дети: Мамочка
 Весна: Кто косички тебе заплел?
 Дети: Мамочка
 Весна: Целый дом один подмел?
 Дети: Мамочка
 Весна: Кто тебя поцеловал?
Дети: Мамочка!
Весна: Кто на свете лучше всех?
Дети: Мамочка
Весна: Кто ребячий любит смех?
Дети: Мамочка
 Весна: А пришла то я к вам не с пустыми руками – принесла вам зонтики расписные.

Давайтека, зонтики мы возьмем,
да танцевать с ними пойдем!
Танец с зонтиками
Весна:  И пришла я не одна,   посмотрите  кого привела! А мне пора! До свидания!
Появляется Медведь.
Медведь: Здравствуйте, ребятишки! Девчонки и мальчишки!

Дети: Да!
Медведь: Пришёл к вам добрый мишка! Поесть, чайку попить!
 Вы узнали меня?
Ну, где у вас пирожное, конфеты и мороженое, варенье, шоколад, и вкусный
мармелад?! Угощайте меня скорее!
Ведущий: Постойка, постойка, мишка! Мы, конечно очень рады видеть тебя на нашем
празднике, но почему ты поздоровался только с ребятами?!
Посмотри сколько в нашем зале сегодня красивых, нарядных гостей!
Медведь: Ой, и, правда, какие гости замечательные! Подходит чуть ближе то к одной маме, то к другой, то к бабушке, здоровается, беря
их за руку, заглядываясь на их сумки.
Разрешите представиться! Медведь! Самый воспитанный и умный!
Ой, а что там у вас в сумочке?! Зефир, шоколад?! Ой, а у вас, помоему, есть
сладкие ириски? Нет! (грозит пальчиком) А от когото пахнет жвачкой! Как
хочется сладкого, худею прямо на глазах!
Ведущий: Подожди, подожди, мишка! Не спеши! Тем более, что давненько ты не был у
нас в гостях.
Медведь: Да! Я так долго спал, всю зиму, и так проголодался!
Ведущий: Да, мишка! Ты всё такой же непоседа и сладкоежка! Но мы с ребятами тебе
рады! Правда, ребята?!
Медведь: А как я рад! Я проходил мимо окошка, увидел, что дети готовятся к какомуто
празднику. Только что за праздник?! Я не понял!
Ведущий: Ребята, что за праздник мы отмечаем?
Дети: 8 марта!
Медведь: Ух, ты! А что же это такое? 8 марта?!
Ведущий: А вот сейчас тебе ребята расскажут, что это за праздник!
6 ребёнок: Восьмое марта! Восьмое  марта!

Чудесный праздник бабушек и мам!
Восьмое  марта! Восьмое  марта!
Свои улыбки дарит вам!
7 ребёнок: Праздничное утро в дом стучится к нам,
День 8 марта праздник наших мам!
8 ребёнок: Знает каждый малыш, лучше мамы его,
Нет на целой земле никого, никого.

Ведущий: Ну, теперь, мишка ты понял, что такое 8 марта?!
Медведь: Да! Я понял, почему дети так громко пели каждый день. Это они репетировали!
Чтобы на празднике их мамочки, бабули, сестрёнки улыбались и были довольны.
А угощение на вашем празднике будет?
Ведущий: Конечно, будет, но его ещё заслужить нужно! Ты спой нам или спляши, тогда и
посмотрим, угостить тебя или нет!
Медведь: Ну, что вы, я стесняюсь!
Ведущий: Придётся нам тебя выручать! Тогда посмотри, как танцуют наши девочки!
Танец «Губки бантиком» (с колясками)
После танца дети садятся на свои места, а Медведь падает.
Медведь: Всё! Танец, конечно очень хороший, но я так ослаб, заболел, быстрее дайте
хоть чтонибудь сладенького!
Ведущий: Ребята, надо спасать нашего гостя! Где тут наша бочка с медом?!
Медведь: (поднимает голову) Что я слышу?!!! Мед?!!!
Ведущий: Да, мед!
Медведь: А бочка большая?!
Ведущий: Большая, большая!
Медведь: А ложка большая?! (ведущий подходит к Медведю с большой ложкой и
бочкой)
Ведущая: Ложка вот какая! Открывай рот пошире, будем тебя спасать! (ведущий кормит Медведя, он встаёт, берёт бочку и убегает в угол, где продолжает
есть)
Ведущий: Ох, и мишка! Мне, кажется, что ты всё перепутал, и пришёл на праздник
сладкоежек, а у нас сегодня праздник мам и бабушек!
Медведь: (вытираясь, выходит на середину) Ничего я не перепутал! Я даже приготовил
вам сюрприз!
Ведущий: Сюрприз?! Это же здорово! Расскажи нам о нём!
Медведь: Ребята, а вы любите играть?
Дети: Да!
Медведь: Вот мой сюрприз для вас это игра! Давайте поиграем в игру «Собери цветок»
Игра «Собери цветок»
На полу лежат детали 23 разноцветных цветов, под музыку дети собирают цветы.
Ведущий: Вы ребятки, хороши, поиграли от души. Спасибо и тебе, мишка за хорошую
игру и за цветы! За это я хочу вручить тебе, вот эту конфету! Вот и тебе от
нас сюрприз!
Медведь: Вот это да! Ну и конфеточка! Спасибо, угодили в самый раз! Я вот, что
подумал, раз у вас здесь такие большие конфеты выдают, я, пожалуй, не буду
спешить уходить! Я, наверное, у вас здесь останусь!
Ведущий: Мы, конечно не против, чтобы ты у нас погостил, но если конфета большая, то
её можно разделить на всех!
Медведь: Ну, уж нет! Что здесь делить! Мне и одному мало!
Ведущий: Ну, ладно, я пошутила! Ты, конечно, заслужил это вкусное угощение! Скажи,
мишка, тебе нравится на нашем празднике?
Медведь: Конечно, у вас здесь так здорово! Девочки и мальчики нарядные! А мамочки
такие приятные!
Ведущий: Мишка, посмотри, к нам на праздник пришли не только мамы, но и бабушки.
Медведь: Да! Да! Они, наверное, очень любят вас, внучат. Покупают вам игрушки и
приводят в детский сад?
Дети: Да!
Медведь: Вот хорошие, какие ваши бабушки родные.
Ведущий: Наши дети приготовили бабушкам сюрприз.
Бабушек добрых любят все дети,
Бабушкам добрым наши  ПРИВЕТЫ!
9 ребёнок: Я с бабушкой своею,
Дружу давнымдавно,
Она во всех затеях,
Со мною заодно.
10 ребёнок: Помогаю бабушке,
Я уже большая,
Улыбнулась бабушка,
И стала молодая!
11 ребёнок: Много есть друзей вокруг,
Но считаю я,
Что мой самый главный друг,
Бабушка моя.
12 ребёнок: Праздник ваш сегодня,
Так давайте поскорей,
Ласково споем мы песню О бабулечке своей!
Медведь: Ребята, а вы помогаете своим бабушкам? А вы слушаетесь своих бабушек? А
Песня «Бабушка, испеки оладушки»
бабушки вас кормят вкусно? А с ложечки?   Ну, и вы сейчас покормите своих
бабушек с ложечки. Чья бабуля быстрее покушает, та и победила. У меня здесь есть
небольшой запас йогуртов, хотел сам скушать, но придётся с вашими бабушками
поделиться!
Игра «Накорми бабушку йогуртом»
(для игры 3 йогурта, 3 ложки, 3 салфетки, 3 нагрудника)

Ведущий: А ещё мишка, наши дети любят трудиться.
Медведь: Вы любите трудиться?

      В магазин с мамами и бабушками ходить?
      Сейчас мы это проверим!
Ведущий: Конечно, наши ребята, отличные помощники.
Ведущий: Ну, что, мишка, понравилось тебе, как наши детки могут помогать своим
Игра «Мамины покупки»
мамам и бабушкам?
Медведь: Да! Мне так неловко, что такую большую конфету,  в такой хороший весенний
праздник я съем один, поэтому я хочу с вами поделиться!
Медведь раздает детям конфеты.
Медведь: Повеселился от души, ну что ж, прощайте малыши. Мне пора возвращаться в
лес, поздравлять своих подруг. До свидания, друзья! Убегаю уже я!
Уходит из зала.
Ведущий:   Вот и подходит к концу наш праздник.
Поздравляем бабушек и мам,
Крепкого здоровья мы все желаем вам,
Будем снова в гости ждать,
Чтоб петь, играть и танцевать!
Под музыку дети дарят мамам и бабушкам подарки, сделанные
своими руками. Дети заходят в зал, становятся полукругом.
1вед.: Нас сегодня утром рано
1вед.: Посмотрите, малыши
Звон капели разбудил
Что случилось?
2вед.:  Это праздник!
Мамин праздник наступил
В году весною ранней
Бывает только раз
Такой хороший праздник
У мамы и у нас.
Мамы в гости к нам пришли
Давай ручкой им помашем
И вместе скажем.
С праздником весны
Дорогую маму
Поздравляем мы.
Ласково споём мы песню
Мамочке своей.
Дети: С праздником весёлым
2вед.: Так давайте поскорей
Песня о маме. Стук в дверь.
1вед.: Ребята, вы слышите, что к нам стучатся?
К.Ш.: Здравствуйте, взрослые!
Все на стульчики садитесь
Кто пришёл к нам поглядите. (садятся). Забегает Красная Шапочка.
Здр, дети!
Весенний праздник радостный
Пришёл сегодня к нам
И ярко светит солнышко
В честь наших добрых мам!
А куда ты спешишь?
Ей гостинцев я несу
С женским днём
Восьмого марта
Поздравлять её бегу.
2вед.: Здр, К.Ш.!
К.Ш.:    В гости к бабушке спешу 1вед.: И мы своих мам и бабушек поздравляем.
И сегодня для них стихи прочитаем.
СТИХИ,
К,Ш,:  Можно я побуду у вас на празднике немножко?
Я научу вас танцевать.
Ставьте ручки на бочок
А «птичкой» - ваши ножки
Веселее, мой дружок,
Потанцуй немножко.
Парами вставайте
И за мною повторяйте.
ТАНЕЦ « Помирились».
К.Ш.: Вот какие молодцы,
Маму любят все на свете
Мама – самый первый друг,
Любят мам не только дети
Любят все вокруг!
А вы знаете, что мама есть не только у ребяток,
Мамы есть и у зверяток.
Мама кошка…дети:  у котят
Мама мышка…дети: у мышат
Мама утка…дети: у утят.
А лисичка…дети: у лисят.
К.Ш.:   Чик-чирик, чик-чирик
Воробьишка – озорник
Солнцу тёплому так рад
И приветствует ребят.
Ах, о чём же он поёт?
Поиграть с собой зовёт!
А давайте-ка, ребятки, поиграем
И как маленькие птички полетаем.
   ИГРА «ВОТ ЛЕТАЛИ ПТИЧКИ»
К.Ш.:   будь осторожен воробей,
Крадётся кошка у дверей,
Чтоб не попасться в лапы ей
Лети от кошки поскорей (дети убегают)
К.Ш.: Молодцы, никого кошечка не поймала.
Волк: Кошечка не поймала, а я поймаю.
К.Ш.:    Здравствуй, Серый Волк!  Это что ты здесь задумал?  Мы тебе никого в
обиду не дадим!
Волк:   Вы не бойтесь,  скорее успокойтесь
Я не злой, не злой совсем
Ваших деточек не съем.
Красная Шапочка, мне сказали,
Что ты идёшь к своей бабушке.
К.Ш.:  Да, иду к бабушке, хочу поздравить её с праздником – Женским днём!
Волк:  И я тоже свою бабушку очень люблю.
Когда я был маленьким, мы с ней хлопали в ладошки.  Хотите, научу!
Вставайте парами скорей и танцуйте веселей.
Танец «Всем ладошки покажи».
Волк:   А ещё моя бабушка очень любит вязать всем носочки.
Только вот рассыпались у неё клубочки.
К.Ш.:   Нужно аккуратно клубочки все собрать,
Поднимите руку,  кто хочет собрать?
ИГРА «СОБЕРИ КЛУБОЧКИ». помогаю.
Волк:   Вот какие молодцы, быстро клубочки собрали. Я каждый день своей
бабушке
К.Ш.: Дети, а вы своим мамам помогаете?
2вед.: Конечно, СЕРЫЙ ВОЛК и К.Ш.,  наши ребятки – отличные помощники.
Посмотрите, как они помогают маме донести покупки из магазина.
ИГРА «МАМИНЫ ПОКУПКИ».
Замечательный.  Хочешь, пойдём со мной вместе.
Волк:  Молодцы, ребятишки!
К.Ш.:  Хорошо у вас, но мне пора уходить к бабушке. Милый Волк, ты очень
Волк:  К.Ш., а где живёт твоя бабушка?
К.Ш.:  Да вон там, за мельницей.
Волк:  Нет, давай, я пойду по этой тропинке.
А ты по другой, кто быстрее?  (убегает)
К.Ш.:  Что-то быстро волк убежал,
Зачем-то по разным дорожкам, сказал?
1вед.:  К.Ш., Волк тебя обхитрил и побежал самой короткой дорогой к
бабушке.  Но ты не бойся,
с капустой,
К.Ш.: Пойду вперёд я побыстрей,
Бабушке он зла не причинит,  просто ему очень хочется съесть пирожок
И он решил первым прибежать.
Чтоб к бабушке прийти скорей.
Под муз.идёт по кругу. Выходит бабушка.
Бабушка:  Ах ты, моя радость!  Моя внученька дорогая.  Как я рада, что ты
пришла!
К.Ш.:  Здравствуй, моя любимая бабушка!  Это тебе пирожки. С праздником8
Марта!
Баб.:  Вот спасибо!
К.Ш.:   Бабуля, а где же волк?  Неужели он меня не обогнал?  По какой же он
тропинке побежал?
Баб.:  Как же! Вот он! Важный гость идёт.
Приглашения не ждёт!
Ну ,что скажешь, мой дружок?
Может, хочешь пирожок?
Волк:  Злых я мыслей не держал.
Поздравить с праздником бежал.
Сегодня я другой,  добрый, чуткий, золотой (дарит цветы)
Баб.:    Вот спасибо,  Не ожидала такого от Вас, господин Волк.
Как сегодня рада я , собрались мои друзья,
А на радости такой попляшите все со мной.
Полечка для мамочки.
К.Ш.:   Праздник смотрит к нам в окошко
И весна ручьём звенит
Лучик солнечный, весёлый
С поздравленьями спешит.
Волк:  С праздником всех поздравляем,
Здоровья, радости желаем.
Баб.:  Пусть подрастают малыши
Желаем счастья – от души.
Всем, друзья, вам «до свиданья»
Помашите на прощанье. Праздник наших мам.
Под музыку дети заходят в зал, выстраиваются в 4 колонны.
Старшая группа.
Вед.: Здравствуйте, наши мамы и бабушки!
С праздником весенним
в этот светлый час
Мамочки и бабушки,
 мы поздравляем Вас!
1 реб: Весна шагает по дворам
В лучах тепла и света.
Сегодня праздник наших мам,
И нам приятно это.
2 реб: Это праздник послушанья,
Поздравленья и цветов,
Прилежанья, обожанья
Праздник – самых лучших слов.
3 реб:  Капли солнечного света
Мы несём сегодня в дом,
Дарим бабушке и маме
Поздравленье с Женским днём!
4 реб: Будем речи говорить,
Будем мы цветы дарить,
Будем петь и танцевать,
Будем дружно поздравлять
Наших бабушек и мам,
Самых лучших в целом свете.
5 реб: Нарядились хорошо,
Причесались аккуратно,
И не надо заставлять,
Потому что так приятно
Наших женщин поздравлять.
6 реб: Тех, кто нам всем очень нужен,
И сестрёнок и подружек. Воспитателей своих,
Добрых, милых, дорогих.
7 реб:  Пригласили в гости к нам
Мы и бабушек и мам,
Мы готовились, старались
Чтоб приятно было вам.
8 реб:  Нашим мамам в день весенний
Шлёт привет сама весна:
Звон ручьёв и птичье пенье
Дарит к празднику она.
Солнце ярче светит нам
В светлый праздник наших мам.
9 реб: Милые, добрые, славные,
Прогоните усталости тень.
Вам цветы и признания главные
В этот радостный день.
Все дети:  С праздником наши дорогие мамы!
Песня  «До чего у бабушки вкусные оладушки»
На середину зала ставится несколько елочек. Это лесная полянка. На полянку
Дети сели на стульчики
выходит Зайчонок, останавливается,  оглядывает все вокруг.
Зайчонок:  Где ты, мама? Где ты, мама?
        Не могу тебя найти.
        За тобой скакал я прямо,
        Не сбивался я с пути.
        Незаметно вдруг отстал
        И тебя я потерял!
(Стоит, плачет).
Звучит музыка, в зал вбегает Лисенок.
Лисенок:  Я ни волка, ни медведя не боюсь.
       Выходите, с кем угодно подерусь!
       Я могу принять любой неравный бой.
       Никому из вас не справиться с лисой!

Замечает плачущего Зайчонка.
Лисенок:  ЗаинькаЗайка, что ты плачешь?
Зайчонок:  Я свою маму потерял…
Лисенок:  А какая она, твоя мама?
Зайчонок: Она… она… она самая красивая!
Лисенок:  А вот и неправда! Самая красивая — моя мама! Вот смотри!
(Разводит руками, оглядывается кругом, но мамы нигде нет).
      Ой, а где же она? Неужели и я потерялся? Что же мне делать? Ааа…
Зайчонок:  Тихо… Слышишь? Ктото сюда пробирается! А вдруг это волк? Прячься
 (плачет).
Звучит музыка.
скорей !
Зайчонок и Лисенок прячутся за елочки.
Под музыку в зал входит Медвежонок.
Медвежонок:  Где же ласковая мама? Нету, нет ее со мной…
   Как в лесу темно и тихо,
   Сразу видно, лес чужой!
   С мамой шел я за малиной,
   Был знаком мне лес родной.
   А сейчас я заблудился.
   Что же делать? Ойойой!
Медвежонок:  Кто же тут прячется?
(Замечает Лисенка и Зайчонка).
Ааа! Это вы, Зайчонок и Лисенок! Что вы тут делаете?
Зайчонок:  Мы потерялись!
Лисенок: Ищем своих мам! Вместе. А ты что здесь делаешь?
Медвежонок:  Я тоже потерялся и ищу свою маму…
   А какие ваши мамы?
Зайчонок:  Моя мама — самая красивая!
Лисенок:  А моя мама еще красивее!
Зайчонок:  Нет, моя! (Топает ногой).
Лисенок: Нет, моя! Моя! (Топает ногой).
Звучит быстрая музыка, Зайчонок и Лисенок спорят, выясняя, чья мама
красивее .Медвежонок смотрит то на одного, то на другого. Наконец, прерывает их
Медвежонок:  Успокойтесь, успокойтесь! И, пожалуйста, не ссорьтесь!
спор.
   Потому что самая красивая — моя мама!
Зайчонок:  Нет, моя!
Лисенок: Моя! Моя!
Медвежонок: Нет, моя! Нет, моя!
Вновь звучит быстрая музыка. Все трое громко спорят, топая ногами. В это
Белка: Что за шум? Что за гам? Ах, вот вы где, Зайчонок, Лисенок и Медвежонок!
время в зал вбегает Белка.
 Вас разыскивают мамы!
 Как им быть? Не знают прямо!
 Поспешите! Поспешите!
 Мам скорее отыщите.
 Тут за рощей есть дорога,
 Вам идти совсем немного!
Зверята: Спасибо, Белочка!
Лисенок:  Наши мамы тоже вместе собрались.
       Это здорово, что мы у них нашлись!
Зайчонок:  Рядом с мамой быть, конечно, веселей!
        Я хочу увидеть маму поскорей!
Медвежонок:   Сам я первый перед мамой повинюсь.
    И надеюсь, что прощения добьюсь!
 Лисенок:  Мы порою так упрямы,
        Часто сердим наших мам.
        Больше всех нас любят мамы,
        И без мам так трудно нам! Зайчонок:  Мама нас с тобой согреет
         И все беды отведет.
         Если плачем — пожалеет,
         Все простит и все поймет!
Ведущий:  Вот такие истории иногда приключаются с непослушными ребятами.
Звучит музыка. Зверюшки убегают.
Но я думаю,  что среди вас таких нет! Правда?
У мамы немало забот и хлопот.
Мы знаем, что часто она устает.
И маме любимой мы слово даем,
Дети (хором):  Что слушаться будем везде и во всем!
Танец «Кадриль»
10реб: Кто открыл мне этот мир,
            Не жалея своих сил?
            И всегда оберегала?
           Лучшая на свете МАМА.
11реб: Книжки вечером читает,
            И всегда всё понимает,
            Даже если я упряма,
            Знаю, любит меня МАМА.
«Песенка для мамочки»
Мальчикиморяки:  Мы веселые ребята,
  Мы ребята — просто класс!
  Пусть же музыка играет,
  Спляшем мы  для вас  сейчас!
Танец  «Морячка»
12реб: Если бабушка болеет,
            Я на цыпочках хожу,
            Сяду у её постели,
            И тихонечко сижу.
            Прошепчу я ей на ушко:
           «Скоро будешь ты здорова!
            Только слушайся врачей,
            Вовремя лекарство пей!»

13реб: Очень бабушку свою
Маму мамину люблю,
У неё морщинок много
И на лбу седая прядь.
Так и хочется потрогать,
А потом поцеловать.
14 реб: Мы любим нашу бабушку
И очень дружим с ней.
С хорошей, доброй бабушкой
Нам в жизни веселей.
Есть много разных песенок
 На свете обо всем,
 А мы сейчас вам песенку О бабушке споем
15реб:  День сегодня необычный,
«Песенка про бабушку»
   Хорошо  у нас сейчас
   Дружно, весело мы спляшем
   Для бабушек  ну просто класс!
«Танец с полотнами»
Под музыку  выбегает  Карлсон.
Карлсон: Посторониииись! Посадку давай! Посадку давай! Давай посадку, говорю!
(Останавливается в середине зала.)
Ну, до чего же странный народ пошел! Я им кричу «посадку давай», а они хохочут.
Ну, чего хохочитето! К вам такой гость прилетел долгожданный!
Давай скорее здороваться! А вы знаете, кто самый лучше в мире здоровальщик?
Конечно, Карлсон! Нука, подставляйте ладошки!
Сейчас я одним махом со всеми поздороваюсь!
Дети выставляют вперед ладошку, Карлсон пробегает и хлопает каждого по ладони.
Карлсон: Всем привет! А я давно всех знаю.
Наблюдаю из своего домика на крыше, как вы играете.
А как живете, сейчас узнаю. Нука, скажите, как вы живете?
Эх, вы! Кто так отвечает!
Надо же выставить вверх большой палец и сказать: «Вот так! »
(Дети отвечают.)
Игра «Вот так! »
 Как живете? Вот так!
 Как в детский сад идете? Вот так!
 Как домой из садика бежите? Вот так!
 Как шумите? Вот так!
 А в тихий час как спите?
 Как над шутками смеетесь?  Вот так!
 А как плачете, когда мама не дает шоколадку?
 Как шалите? Вот так!
 Как молчите? Вот так!
Карлсон: Хватит молчать! Продолжаем разговор. Ну?
И по какому поводу у вас тут такое большое собрание детей и их
родственников! (дети отвечают)
Карлсон задумывается и грустнеет.
А у меня нет ни мамы, ни бабушки! Мне некого поздравить!
Обращает внимание на зрительный зал, обращается к одной из мам.
Карлсон: Давайте вы будете моей мамой! Пошалим вместе! Пошвыряем стулья из окна!
Ведущий: Что ты, это мама Артема! И не надо ломать мебель!
Карлсон: (обращается к бабушке): Давайте вы будете моей бабушкой! Может, на люстре
покатаемся!
Ведущий: Это бабушка (ребенка)…,она не заберется на люстру!
Карлсон возвращается к детям, грустно вздыхает.
Ведущий: Не грусти, Карлсон, у нас для тебя есть сюрприз! Баночка с вареньем!
Карлсон: Ребята, а из чего варят варенье?
Карлсон благодарит и спрашивает у ребят: Дети: Из фруктов и ягод.
Карлсон: А кто нам готовит варенье?
Дети: Мамы и бабушки.
Карлсон: Я предлагаю мамам и бабушкам сварить для нас варенье.
Конкурс для родителей «Отгадай по вкусу фрукт»
 Родители угадывают фрукт и называют, какое варенье из него получается.
Фрукты и овощи в мешочке – угадывают на ощупь,
(лимон, яблоко, груша, картошка, морковь, лук, свекла)
Карлсон: Ой, ребята, я вспомнил! У меня же есть самаясамая лучшая домомучительница
Фрекен Бок. Полетел я поздравить ее, пока не поздно!
Ведущий: А у тебя есть подарок?
Карлсон: Нет!
Ведущий: Ребята, мы можем помочь Карлсону?
 Карлсон: Спасибо, ребята. А у меня для вас тоже есть сюрприз! Закрывайте глазки!
(Ребенок дарит подарок, герой благодарит.)
Карлсон преподносит ребятам банку конфет.
  Дети благодарят и прощаются с Карлсоном.
Ведущий: Солнца, улыбок, чистого неба,
                   Первых цветов на проталинках снега,
                   Счастья, здоровья, конечно любви,
                  Всем вам желаю в праздник Весны!
                  И на прощание сейчас
                 Дети  танцуют для вас!
Танец «Будем прыгать и скакать»

В заключение нашего концерта все цветы земли и пожелания огромной любви дарят вам
ваши дети!
Дети дарят цветы своим мамам.

Ведущий.
Споем для мамы песенку!
Звенит она и льется.
Пусть маме будет весело,
Пусть мама засмеется!
Исполняется песня
Ведущий. Посмотрите за окошко:
Стало там теплей немножко
Главный праздник наступает Солнышко его встречает.
И в весенний этот день
нам плясать и петь не лень!
Пригласили в гости к нам
мы и бабушек, и мам,
Обещаем, обещаем,
здесь не будет скучно вам!
1 ребёнок. Мамочка милая
Праздник у тебя
Самая красивая
Мамочка моя!
2 ребёнок. Мамочке подарок
Приготовлю я.
Самая красивая
Мама у меня!
3 ребёнок. Кто открыл мне этот мир,
Не жалея своих сил?
И всегда оберегала?
Лучшая на свете МАМА.
4 ребёнок. Книжки вечером читает
И всегда всё понимает,
Даже если я упряма,
Знаю, любит меня МАМА.
Реб: Маму очень я люблю
Ей привет горячий шлю,
Но не только ей одной,
Шлю и бабушке родной.
Мы с моею бабушкой старые друзья.
До чего ж хорошая бабушка моя!
Сказок знает столько, что не перечесть,
И всегда в запасе новенькая есть.
А вот руки бабушки – это просто клад!
Быть без дела бабушке руки не велят.
Золотые, ловкие! Как люблю я их!
Нет, других, наверное, не найти таких!
ПЕСНЯ «Бабушка» Под музыку дети заходят в зал, встают полукругом.
ПРАЗДНИК 8 МАРТА.
Подготовительная группа.
1 реб. Восьмое марта – праздник мам,
            Глаза у всех лучатся.
            Слова весёлых телеграмм
            Бегут, спешат по проводам,
            Чтоб в двери постучаться.
             И носит в сумке почтальон
             Улыбок целый миллион! 2 реб.  Солнце радостно сияет,
            Дивной, чудной красоты!
            В женский день  8 марта,
             Распускаются цветы.
            От улыбок, поздравлений.
            Хорошеет всё вокруг!
            Пусть удача улыбнётся,
            И замкнётся счастья круг!
Песня «Мамина улыбка».
3реб. Мы долго думали, решали,
            Что нашим мамам подарить?
             Ведь подарок,   мы сказали,
             Самым лучшим должен быть!
4 реб. Подарить « джакузи» мы не сможем,
            И билет на Кипр нам не купить,
           « Мерседесы» подарить нам сложно тоже,
             Что же нашим мамам подарить?
5 реб. И сам собой пришёл ответ:
             Подарим на концерт билет!
             Все номера исполним сами.
             Даём концерт в подарок маме!
Дети садятся на места.
Вед. Это кто же к нам сюда пожаловал? ( Несмеяна плачет ещё сильнее).
Входит царевна Несмеяна, плачет.
Погодика ты рыдать, объясни нам, кто ты такая!
Несм. Почему я всё кричу,
               Вам какое дело?
               Ничего я не хочу,
               Всё мне надоело!
Вед. Кажется, я начинаю догадываться, кто это. А вы, дети, догадались, кто это?
Дети отвечают.
Вед. Так что же ты плачешь, Несмеяна?
Несм. Сначала вы скажите, что вы тут делаете?
Вед. Мы собрались здесь, чтобы поздравить наших мам, бабушек, девочек с Женским
днём 8 марта, и концерт подготовили.
Несм. Так вот изза вашего 8 марта я и плачу! Мамкиняньки, служанки – все
разбежались, видите ли, выходной у них, видите ли, поздравлять их будут, а меня
одну оставили! А во дворце кавардак – полы не мыты, бельё не стирано, тесто не
замешано… Скучно!!!
Вед. Ну, что, ребята, поможем Несмеяне?
Несм.  А разве вы всё умеете делать?
Вед.  Конечно! Наши дети помогают мамам по хозяйству. Вот послушай, они тебе сейчас
сами расскажут:
6 реб. Вытру пыль сама я,
           Простирну платочки,
           Будет рада мама –
           Повзрослела дочка! Я сегодня и всегда
           Маме помогаю –
           Все игрушки, поиграв,
           Быстро убираю!
Вед.     Наши дети даже рады
             Подмести и постирать,
             Несмеяна, встанешь рядом,
             Будешь детям помогать!
Играэстафета «Развесь платочки».
2 команды, 4 мамы держат верёвки, дети по очереди подбегают, прищепками
закрепляют платочки на верёвках.

Несмеяна продолжает плакать.
Вед. Ну что же ты теперь плачешь?
Несм. Во дворце всё кверху дном,
               В каждой комнате разгром,
               Надо постараться –
               Нам везде убраться!
Игра «Уборка»
 (Несм. Рассыпает мусор на полу, а 2 ребёнка подметают под музыку в совочки. Играют 3
раза.)
После конкурса Несм. Опять плачет.
Вед. Опять ты плачешь! Здесь сейчас потоп будет! Что же на этот раз?
Несм. Всё работаем да работаем, я устала! Отдыхать хочу!
Вед. А наши дети и отдыхать и веселиться умеют, и тебя научат!
7 реб. Мы в саду своём любимом
               Научились петь –плясать.
               А ещё, как музыканты,
               Мы хотим для вас сыграть!
8 реб. Праздник будет интересней,
               Если мам возьмём в оркестр.
               Мамы, вспомните те дни,
                Когда были вы детьми!
«Наш оркестр» ( с мамами).
56 детей приглашают своих мам, берут парные инструменты.
Несмеяна:  А я не умею играть ни на чём, ни на каких инструментах. Моя бабушка меня
не учит говорит, что я только инструменты расстраиваю… (плачет).
Вед.  А наши дети очень дружат со своими бабушками, любят их, всегда стараются им
помочь.
9 реб. Мы с моею бабушкой – старые друзья.
            До чего хорошая бабушка моя!
            Сказок знает столько, что не перечесть,
            И всегда в запасе новенькие есть!
10 реб. А вот руки бабушки – это просто клад!
             Быть без дела бабушке руки не велят.
             Золотые, ловкие, как люблю я их!
             Нет! Других, наверное, не найти таких! «Песня  про бабушку»
11 реб. У моей бабули самый добрый взгляд,
            Если все заснули, её глаза не спят.
            Шьёт она и вяжет, пироги печёт,
            Сказку мне расскажет, песню мне споёт.
            От меня в подарок подснежники возьмёт,
            Молча улыбнётся, к себе меня прижмёт!
Игра   «Собери цветок для бабушки».
Дети собирают из отдельных частей цветы на полу.
«Танец с полотнами»
Несм. Ой горе мне! И постирали, и убрали, и пели, и танцевали, а мне всё равно грустно
оо!!!
Вед. Ну не плачь! Ты наших  мальчиков  ещё не видела!
Мальчики     моряки:  Мы веселые ребята,
       Мы ребята — просто класс!
       Пусть же музыка играет,
       Спляшем мы  для вас  сейчас!
Танец  «Морячка»

Вед. Ну что, опять ты не развеселилась? Мы сейчас с мамами поиграем, тут уж тебе
точно станет весело!
Игра «Распутай пословицы».
Мамам раздают по половине пословицы, они должны сказать целую, сложить
из двух половин.
ПОСЛОВИЦЫ.
ГРОМ НЕ ГРЯНЕТ,             МУЖИК НЕ ПЕРЕКРЕСТИТСЯ.
ДРУЖБА ДРУЖБОЙ,            А СЛУЖБА СЛУЖБОЙ.
ОКО ЗА ОКО,                                             ЗУБ ЗА ЗУБ.
ЛУЧШЕ СИНИЦА В РУКАХ,                    ЧЕМ ЖУРАВЛЬ В
НЕБЕ.
ЛУЧШЕ ХЛЕБ С ВОДОЙ,                         ЧЕМ ПИРОГ С БЕДОЙ.
СКУЧЕН ДЕНЬ ДО ВЕЧЕРА,                  КОЛИ ДЕЛАТЬ НЕЧЕГО.
БЕРЕГИ ПЛАТЬЕ СНОВУ,                             А ЧЕСТЬ СМОЛОДУ.
ЕСЛИ БЫ МОЛОДОСТЬ ЗНАЛА,                 ЕСЛИ БЫ СТАРОСТЬ
                                                                                МОГЛА.
ДЕРЖИ ГОЛОВУ В ХОЛОДЕ,                     ЖИВОТ В ГОЛОДЕ, А
                                                                                НОГИ В ТЕПЛЕ.
СЕДИНА В ГОЛОВУ,                                       А БЕС В РЕБРО.
И  КОМАР ЛОШАДЬ СВАЛИТ,           КОГДА ВОЛК
ПОДСОБИТ.
НЕ ПЛЮЙ В КОЛОДЕЦ,        ПРИГОДИТСЯ ВОДЫ НАПИТЬСЯ.
НЕ ГОВОРИ «ГОП»,                       ПОКА НЕ ПЕРЕПРЫГНЕШЬ.
СЛОВО НЕ ВОРОБЕЙ,                    ВЫЛЕТИТ – НЕ ПОЙМАЕШЬ.
Несмеяна смеётся вместе со всеми, ей весело.
 Вед. А наши мальчики хотят поздравить девочек. 12 реб. Праздник сегодняшний продолжаем,
            Девочек наших мы поздравляем!
           Мы бы отдельно спели для каждой,
            Только поём мы очень неважно.
13 реб. Если дразнили мы вас обидно,
            Честное слово, нам очень стыдно.
             И не от злости, а по привычке,
             Дёргали часто вас за косички.
            Очень вас просим, вы нас простите,
            И поздравления наши примите!
14 реб. Даже ударить может мальчишка.
             Больно, конечно, только не слишком.
             Все мы задиры, знаете сами,
             Но обижать вас больше не станем!
15 реб. Подарим девочкам весь мир,
            Загадочный, большой.
            Пусть дружат девочки всегда
            С тобою и со мной!
            И мы не будем обижать
            Девчонок никогда,
            Посмеет вдруг обидеть кто –
           Смотри, держись тогда!
16 реб. А мамам дорогим мы пожелаем
            Каждый день улыбкою встречать.
            Сегодня все мы обещаем
            Вас, родные, меньше огорчать!
Несмеяна: Мне тоже хочется, чтобы меня поздравили!
Пойдука я домой, там уже, наверное, принцы заморские приехали с
подарками. Посмотрят, что меня нет и уедут!
Вед.  Не спеши, Несмеяна, потанЦУЙ  вместе с нашими ДЕТЬми для мам.
А потом и домой отправишься.
Танец «Будем прыгать и скакать»
Вед. Ну вот,  на этой лирической ноте мы заканчиваем наш праздничный концерт!
С весенним, светлым женским днем,
От всей души Вас поздравляем.
Все то, чем дышим и живем
Иметь с избытком Вам желаем.
Чтоб глаза наполнялись радостью,
Новой свежестью много лет,
И чтоб жизнь у Вас ярче радуги
Полыхала на целый свет.

Дети дарят мамам подарки, все уходят. Ребенок: Чтото странное творится:
Мама — спит, а папа — нет.
Очень рано он проснулся,
Сразу, как настал рассвет.
Быстро сбегал за цветами,
И принёс вкуснейший торт.
А в руках — цветной пакетик...
Был он чемто, очень горд.
Нарядил меня в рубашку,
И вручил он мне листок.
«С 8 Марта поздравляю!»
Маме расскажу стишок.
Ребенок: С папой мы давно решили
Маму в праздник удивить.
Мыли, гладили, варили
И, конечно, удивили,
Что об этом говорить!
Мама похвалила нас
И … уборкой занялась.
Ребенок: Мы с сестрёнкою вдвоём
Всю квартиру уберём.
Испечём пирог румяный,
Будем ждать прихода мамы.
Только мама на порог
А у нас пирог готов!
         Ребенок: Много мам на белом свете.
Всей душой их любят дети.
Только мама есть одна,
Всех дороже мне она.
Кто она? Отвечу я:
Это мамочка моя.
Девочка
Мы с моею бабушкой – старые друзья.
До чего хорошая бабушка моя!
Сказок знает столько, что не перечесть,
И всегда в запасе новенькая есть!
А вот руки бабушки – это просто клад! Быть без дела бабушке руки не велят.
Золотые, ловкие, как люблю я их!
Нет, других, наверное, не найти таких!
Мальчик
Мы очень любим бабушку,
Мы очень дружим с ней.
С хорошей, доброй бабушкой
Ребятам веселей!
Есть много разных песенок
На свете обо всем.
А мы сейчас вам песенку
О бабушке споем!
Ребенок: Сегодня праздник самый светлый!
                 Щебечут птицы по дворам.
                Все гости празднично одеты,
                Восьмое марта – праздник мам!
Мы поздравляем мам, сестренок,
Любимых бабушек своих,
Ну и, конечно же, девчонок –
Подружек наших дорогих!
Воспитатель: Ребята, а где же наши девочки?
Мальчик: Может   быть,   они   еще   в   магазине?   Давайте   позвоним!
(Достает   телефон,   набирает   номер.)   Алло!   Это   магазин?
Здравствуйте, скажите, к вам девочки из детского сада не заходили?
Ушли с новыми платьями? Спасибо, до свидания!
Мальчик: А может быть, они в салоне красоты? (Звонит) Алло! Это
салон красоты? Здравствуйте! К вам девочки из детского сада №56
не заходили? Были? Прически делали? Ушли в садик! Спасибо, до
свидания!
Раздается звук домофона. Под музыку в зал входят девочки. Вед: Вот теперь все точно в сборе.
        Можно праздник начинать!
        Так давайте будем хором
        Наших мам все поздравлять!

file_name: 8МАРТА 2017.docx

intro: сценарий разработан для детей младшего дошкольного возраста. На празднике участвуют следующие герои - Весна, медведь. Для Весны дети поют и танцуют танец с зонтиками, а когда приходит медведь дети танцуют для него танец с колясками, играют с ним. Сценарий соответствует  требованиям ФГОС.

музыка

group: Дисциплины

title: Сценарий праздника 8 марта во 2 младшей группе