extracted_text:
Министерство образования Республики Башкортостан
ГАПОУ Уфимский топливноэнергетический колледж
                                                                     УТВЕРЖДАЮ
                                                                                Заместитель директора
                                                                            по учебной работе:
                                                                           Пономарева Л.Ф.
______________ 2016 г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
по дисциплине:
Информатика и ИКТ
15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств Уфа
 2016г.

Рассмотрено и одобрено методической цикловой комиссии.
Протокол:
Председатель методической цикловой комиссии: Милованова М.И.
Разработала: Шайбакова Л.М.
2 Методические указания разработаны для студентов первого курса в
количестве 28 часов
3 Оглавление
ВВЕДЕНИЕ..................................................................................................................5
ОБЩИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ, ОФОРМЛЕНИЮ И СДАЧЕ ЗАДАНИЙ..........6
Самостоятельная работа №1...................................................................................7
Самостоятельная работа №2...................................................................................9
Самостоятельная работа №3.................................................................................11
Самостоятельная работа №4.................................................................................12
Самостоятельная работа №5.................................................................................13
Самостоятельная работа №6.................................................................................15
Самостоятельная работа №7.................................................................................17
Самостоятельная работа №8.................................................................................18
Самостоятельная работа №9.................................................................................20
Самостоятельная работа №10...............................................................................22
Самостоятельная работа №11...............................................................................23
Структура титульного листа:................................................................................24
4 ВВЕДЕНИЕ
Важнейшая   цель   учебного   процесса   –   подготовка   самостоятельно   мыслящего
специалиста,   способного   к   быстрой   адаптации   в   современном   меняющемся   мире.   Для
достижения   этого   результата   необходимо   собственная   деятельность   обучаемого.
Индивидуальные   усилия   по   овладению   знаниями,   навыками   и   умениями   способствуют
творческой самореализации, профессиональному росту обучающегося.
В настоящем учебном пособии предлагаются задания и методические указания по
самостоятельной внеаудиторной работе студента.
Организация   самостоятельной   работы   студента   позволяет   формировать     общие
компетенции:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК   8.   Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и   личностного   развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК   9.   Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в   профессиональной
деятельности.
5 ОБЩИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ,
ОФОРМЛЕНИЮ И СДАЧЕ ЗАДАНИЙ
Самостоятельные работы необходимо выполнять в письменном виде в общей тетради.
Каждая   самостоятельная   работа   обучающихся   контролируется   и   оценивается
преподавателем   на   занятии   или   консультации.   Оценивается   полнота   раскрытия   темы,
грамотность и логичность изложения материала, оформление, творческий подход к работе,
а также своевременность сдачи работы.
Самостоятельное  изучение  тем  предлагается   с помощью  различных  форм  работы:
работа   с   учебником,
  Интернетресурсами,
нормативными документами, реферат, графическая работа, подготовка информационных
сообщений,   докладов,   компьютерных   презентаций,   написание   конспектов,   оформление
отчетов по практики.
  периодической   печатью,
  словарем,
Критерии оценки:
Максимальное количество баллов  «отлично» обучающийся получает, если:
• обстоятельно с достаточной полнотой излагает соответствующую тему;
• дает правильные формулировки, точные определения, понятия терминов;
• может обосновать свой ответ, привести необходимые примеры;
• правильно   отвечает   на   дополнительные   вопросы   преподавателя,   имеющие   целью
выяснить степень понимания обучающийся данного материала.
Оценку «хорошо» обучающийся получает, если:
• неполно, но правильно изложено задание;
• при изложении были допущены 12 несущественные ошибки, которые он исправляет
после замечания преподавателя;
• дает

правильные

формулировки,

точные

определения,
понятия терминов;
• может обосновать свой ответ, привести необходимые примеры;
• правильно   отвечает   на   дополнительные   вопросы   преподавателя,   имеющие   целью
выяснить степень понимания обучающийся данного материала.
Оценку «удовлетворительно» обучающийся получает, если:
• неполно, но правильно изложено задание;
• при изложении была допущена 1 существенная ошибка;
• знает   и   понимает   основные
допускает неточности в формулировке понятий;
  положения   данной   темы,
  но
затрудняется при ответах на вопросы преподавателя.
• излагает выполнение задания недостаточно логично и последовательно;
•
Оценка «неудовлетворительно» обучающийся получает, если:
• неполно изложено задание;
• при   изложении   были   допущены   существенные   ошибки,   т.е.   если   оно   не
удовлетворяет   требованиям,   установленным   преподавателем   к   данному   виду
работы.
6 Самостоятельная работа №1
Тема: Основные этапы развития информационного общества.
Цель работы: внести знания из дополнительной литературы, систематизировать материл,
проиллюстрировать   примерами,
  развивать   навыки   самостоятельной   работы   с
учебной литературой
Форма работы: Подготовка устного доклада на тему «Этапы развития технических
средств и информационных ресурсов».
Количество часов на выполнение:2
Рекомендуемые источники:
Михеева   Е.   В,   Титова   О.И.   Титова.   –Информатика:   учебник   для   студ.
Михеева   Е.В.   –   Практикум   по   информатике:   учеб.   Пособие   для   студ.
1.
учреждений сред. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
2.
Учреждений сред. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
3.
Астафьева   Н.Е.,   Гаврилова   С.А.,   Цветкова   М.С.   –   Информатика   и   ИКТ:
практикум   для   профессий   и   специальностей   технического   и   социально
экономического профилей. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Указание по выполнению работы:
Доклад – это официальное сообщение, посвященное заданной теме, которое может
содержать описание состояния дел в какойлибо сфере деятельности или ситуации; взгляд
автора на ситуацию или проблему, анализ и возможные пути решения проблемы. Доклад
может быть как письменным, так и устным.
 Доклад   по   теме   реферата   должен   сразу   планироваться   как   устное   выступление   и
соответствовать некоторым дополнительным критериям. Если письменный текст обязан
быть правильно построен и оформлен, грамотно написан и удовлетворительно раскрывать
тему   содержания,   то   для   устного   сообщения   этого   мало.   Устное   выступление   должно
хорошо восприниматься на слух, то есть быть интересно поданным для аудитории. Для
представления устного доклада полезно составить тезисы – опорные пункты выступления
докладчика (обоснование актуальности, описание сути работы, выводы), ключевые слова,
которые помогают логически стройному изложению темы, схемы, таблицы и т.п. Во время
выступления   можно   опираться   на   пояснительные   материалы,   представленные   в   виде
слайдов, таблиц и пр., которые относятся к рассматриваемой теме. Это поможет не только
вам ярко и четко изложить материал, но и слушателям наглядно представить и понять
проблему, о которой идет речь в докладе.
Как правило, структура доклада выглядит следующим образом:
1.  Введение:
– указывается тема и цель доклада;
– обозначается   проблемное поле, и   вводятся   основные   термины   доклада,   а   также
тематические разделы содержания доклада;
– намечаются   методы   решения   представленной   в   докладе   проблемы   и   предполагаемые
результаты.
2. Основное содержание доклада:
– последовательно раскрываются тематические разделы доклада.
3. Заключение:
– приводятся   основные   результаты   и   суждения   автора   по   поводу   путей   возможного
решения рассмотренной проблемы, которые могут быть оформлены в виде рекомендаций.
7 Текст доклада должен быть построен в соответствии с регламентом предстоящего
выступления: не более семи минут. В данном случае очень важно для докладчика во время
сообщения уложиться во времени: если вас прервут на середине доклада, вы не сможете
сообщить самого главного – выводов вашей самостоятельной работы. От этого качество
выступления станет ниже и это отразится на вашей оценке.
Доклад,
  будучи   устной   формой   сообщения,
  обладает   определенными
возможностями   проявления   с   вашей   стороны   чувства   юмора,   нетривиальности   подачи
информации, литературных дарований.
Для  успешной  работы  над  рефератом  и  докладом   следует  выполнить   следующее:
серьезно отнестись к выбору темы, освоить навыки подбора литературы, методы работы с
источниками.
Деятельность  преподавателя:
 заинтересовывает студентов выбором интересной темы;
 консультирует при затруднениях.
 рекомендует базовую литературу
Деятельность обучающихся:
 читает материал источника, выбирает главное и определяет второстепенные моменты;
 составляет план или графическую структуру доклада;
 вводит в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;
 сдаёт на контроль преподавателю и озвучивает в установленный срок.
Критерии оценки:
 содержательность доклада, соответствие плану;
 отражение основных положений, результатов работы, автора, выводов;
 ясность, лаконичность изложения мыслей студента;
 устный доклад сдан в срок.
8 Самостоятельная работа №2
Тема: Правовые нормы, относящиеся к информации, правонарушения в информационной
сфере, меры их предупреждения.
Цель работы: внести знания из дополнительной литературы, систематизировать материл,
проиллюстрировать  примерами,  развивать  навыки   самостоятельной  работы  с  научной  и
учебной литературой
Форма работы: Подготовка реферата по теме «Инструкция по безопасному
использованию программ и приложений».
Количество часов на выполнение: 2
Рекомендуемые источники:
1. Михеева Е. В, Титова О.И. Титова. –Информатика: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
2. Михеева Е.В. – Практикум по информатике: учеб. Пособие для студ. Учреждений сред.
проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
3. Астафьева Н.Е., Гаврилова С.А., Цветкова М.С. – Информатика и ИКТ: практикум для
профессий и специальностей технического и социальноэкономического профилей. – М.:
Издательский центр «Академия», 2013.
Указание по выполнению работы:
Реферат   –   краткое   изложение   проблемы   или   исследования   с   использованием
нескольких   источников.   Целью   реферативной   работы   является   приобретение   навыков
работы   с   литературой,   обобщения   источников   и   практического   материала   по   теме,
способности грамотно излагать вопросы темы, делать выводы.
Требования к оформлению реферата
Формат. Общий объем работы – 810 страниц печатного текста (с учетом титульного
листа, содержания и списка литературы) на бумаге формата А4, на одной стороне листа.
Интервал межстрочный – полуторный. Шрифт: цвет – черный, гарнитура – «Times  New
Roman», кегль (размер) – 14. Абзац: формат – выравнивание «по ширине», отступ красной
строки одинаковый по всему тексту. Размеры полей страницы: правое – 30 мм, верхнее, и
нижнее, левое – 20 мм.
Заголовки. Заголовки разделов и подразделов следует печатать на отдельной строке с
прописной   буквы   без   точки   в   конце,   не   подчеркивая,   например:   ВВЕДЕНИЕ,
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Выравнивание по центру или по левому краю.
Структура реферата должна содержать:
Титульный лист оформляется по нижеприведенному образцу;
Оглавление, в котором указываются номера страниц по отдельным вопросам;
Введение,   где   следует   отразить   место   рассматриваемого   вопроса   в   современном
мире,  промышленности,  его  теоретическое  и  прикладное   значение,  то есть  необходимо
обосновать его темы, коротко рассказать, почему именно она заинтересовала автора;
Основная часть состоит из нескольких частей. Материал должен излагаться четко и
последовательно   в   соответствие   с   планом.   Фотографии,   рисунки,   схемы   отражаются   в
слайдах;
Выводы   /заключительная   часть/   должны   содержать   краткое   обобщение
рассмотренного материала, выделение наиболее обоснованных и проблемных утверждений,
важность рассмотренной проблемы с точки зрения практического приложения и т.п.
Список использованной литературы (пронумерованный, не менее 2х источников) в
соответствие   с   требованиями   библиографии.   Источники   располагают   в   следующем
9 порядке: энциклопедии, справочники; книги по теме реферата; газетножурнальные статьи;
Интернетресурсы.
Деятельность  преподавателя:
заинтересовывает студентов выбором интересной темы;
 консультирует при затруднениях.
  рекомендует базовую литературу
Деятельность обучающихся:
 читает материал источника, выбирает главное и определяет второстепенные моменты;
 составляет план или графическую структуру реферата;
 вводит в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;
 сдаёт на контроль преподавателю и озвучивает в установленный срок.
Критерии оценки:
 содержательность реферата, соответствие плану;

автора, выводов;
 ясность, лаконичность изложения мыслей студента;

наличие
информации;
 соответствие оформления требованиям;
 реферат сдан в срок.
графическое
результатов
положений,

выделение
отражение
схем,

основных

особо

значимой

работы
10 Самостоятельная работа №3
Тема: Понятие информации. Представление информации.
Цель работы: расширить теоретические знания по данной теме, закрепить навык решения
задач.
Форма работы:  Перевод чисел из одной системы счисления в другую. Решение задач.
Количество часов на выполнение:2
Рекомендуемые источники:
1. Михеева Е. В, Титова О.И. Титова. –Информатика: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
2. Михеева Е.В. – Практикум по информатике: учеб. Пособие для студ. Учреждений сред.
проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
3. Астафьева Н.Е., Гаврилова С.А., Цветкова М.С. – Информатика и ИКТ: практикум для
профессий и специальностей технического и социальноэкономического профилей. – М.:
Издательский центр «Академия», 2013.
4. Системы счисления Форма доступа: http://inf.reshuege.ru/
Указание по выполнению работы:
  Решение  примеров и задач  –  представляет  собой  вид   самостоятельной   работы
обучающихся, при которой студенты самостоятельно выполняют практические задания в
соответствии   с изучаемым содержанием  материала.  Выполнение  практических  заданий
направлено   на   обобщение,   систематизацию,   углубление   теоретических   знаний   и
формирование имений и навыков применять знания в практической деятельности. Работа
выполняется письменно. Контроль может проводиться в виде проверки преподавателем.
Деятельность  преподавателя:
поясняет основные формулы необходимые для выполнения задания;
 знакомит с алгоритмов выполнения задания
 консультирует при затруднениях.
Деятельность обучающихся:
  изучает теоретические сведения, необходимые для выполнения задания;
 анализирует образцы решения подобных заданий;
 выполняет задания в письменно виде
Критерии оценки:
  полнота выполнено работы;
 обоснованность решений;
 правильное применение методов, способов и приемов решения заданий;
 аккуратное выполнение записей.
11 Самостоятельная работа №4
Тема: Основные информационные процессов и их реализация с помощью компьютеров:
обработка, хранение, поиск и передача информации.
Цель работы: расширить теоретические знания по данной теме, закрепить навык решения
задач.
Форма работы: Решение задач на тему: «Определение объема различных видов
носителей»
Количество часов на выполнение:2
Рекомендуемые источники:
1. Михеева Е. В, Титова О.И. Титова. –Информатика: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
2. Михеева Е.В. – Практикум по информатике: учеб. Пособие для студ. Учреждений сред.
проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
3.Астафьева Н.Е., Гаврилова С.А., Цветкова М.С. – Информатика и ИКТ: практикум для
профессий и специальностей технического и социальноэкономического профилей. – М.:
Издательский центр «Академия», 2013.
4.   Кодирование   и   декодирование   информации.   Передача   информации.   Форма   доступа:
http://inf.reshuege.ru/
Указание по выполнению работы:
Решение   примеров   и   задач  –   представляет   собой   вид   самостоятельной   работы
обучающихся, при которой студенты самостоятельно выполняют практические задания в
соответствии   с изучаемым содержанием  материала.  Выполнение  практических  заданий
направлено   на   обобщение,   систематизацию,   углубление   теоретических   знаний   и
формирование имений и навыков применять знания в практической деятельности. Работа
выполняется письменно. Контроль может проводиться в виде проверки преподавателем.
Деятельность  преподавателя:
поясняет основные формулы необходимые для выполнения задания;
 знакомит с алгоритмов выполнения задания
 консультирует при затруднениях.
Деятельность обучающихся:
  изучает теоретические сведения, необходимые для выполнения задания;
 анализирует образцы решения подобных заданий;
 выполняет задания в письменно виде
Критерии оценки:
  полнота выполнено работы;
 обоснованность решений;
 правильное применение методов, способов и приемов решения заданий;
 аккуратное выполнение записей.
12 Самостоятельная работа №5
Тема: Устройство компьютера.
Цель работы: внести знания из дополнительной литературы, систематизировать материл,
проиллюстрировать  примерами,  развивать  навыки   самостоятельной  работы  с  научной  и
учебной литературой.
Форма работы: Написание конспекта на тему: «Совместимость интерфейсов»
Количество часов на выполнение:2
Рекомендуемые источники:
1. Михеева Е. В, Титова О.И. Титова. –Информатика: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
2. Михеева Е.В. – Практикум по информатике: учеб. Пособие для студ. Учреждений сред.
проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
3.Астафьева Н.Е., Гаврилова С.А., Цветкова М.С. – Информатика и ИКТ: практикум для
профессий и специальностей технического и социальноэкономического профилей. – М.:
Издательский центр «Академия», 2013.
4. Системы счисления Форма доступа: http://inf.reshuege.ru/
Указание по выполнению работы:
Написание   конспекта  –   представляет   собой   вид   самостоятельной   работы
обучающихся   по   созданию   обзора   информации,
  содержащейся   в   объекте
конспектирования, в более краткой форме. В конспекте должны быть отражены основные
принципиальные   положения   источника,   то   новое,   что   внес   его   автор,   основные
методологические   положения   работы,   аргументы,   этапы   доказательства   и   выводы.
Ценность   конспекта   значительно   повышается,   если   студент   излагает   мысли   своими
словами, в лаконичной форме.
Особо значимые места, примеры выделяются цветным подчеркиванием, взятием в
рамку, пометками на полях, чтобы акцентировать на них внимание и прочнее запомнить.
Работа   выполняется   письменно.   Озвучиванию   подлежат   главные   положения   и
выводы работы в виде краткого устного сообщения (34 мин) в рамках теоретического
занятия. Контроль может проводиться и в виде проверки конспектов преподавателем.
Деятельность  преподавателя:
заинтересовывает студентов выбором интересной темы;
 консультирует при затруднениях.
Деятельность обучающихся:
   читает материал источника, выбирает главное и определяет второстепенные моменты;
   устанавливает логическую связь между элементами темы;
  записывает только то, что хорошо уяснил;
  выделяет ключевые слова и понятия;
заменяет
лаконичными (свертывание).
Критерии оценки:
 содержательность конспекта, соответствие плану;
отражение
положений,

автора, выводов;
 ясность, лаконичность изложения мыслей студента;
развернутые
результатов

текста
основных

более

сложные

обороты

работы

13 схем,

графическое
наличие

информации;
 соответствие оформления требованиям;
 грамотность изложения;
 конспект сдан в срок.

выделение

особо

значимой
14 Самостоятельная работа №6
Тема: Компьютерная сеть.
Цель работы: внести знания из дополнительной литературы, систематизировать материл,
проиллюстрировать  примерами,  развивать  навыки   самостоятельной  работы  с  научной  и
учебной литературой.
Форма работы: Доклад на тему: «Виды компьютерных сетей»
Количество часов на выполнение:2
Рекомендуемые источники:
1. Михеева Е. В, Титова О.И. Титова. –Информатика: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
2. Михеева Е.В. – Практикум по информатике: учеб. Пособие для студ. Учреждений сред.
проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
3.Астафьева Н.Е., Гаврилова С.А., Цветкова М.С. – Информатика и ИКТ: практикум для
профессий и специальностей технического и социальноэкономического профилей. – М.:
Издательский центр «Академия», 2013.
Указание по выполнению работы:
Доклад – это официальное сообщение, посвященное заданной теме, которое может
содержать описание состояния дел в какойлибо сфере деятельности или ситуации; взгляд
автора на ситуацию или проблему, анализ и возможные пути решения проблемы. Доклад
может быть как письменным, так и устным.
 Доклад   по   теме   реферата   должен   сразу   планироваться   как   устное   выступление   и
соответствовать некоторым дополнительным критериям. Если письменный текст обязан
быть правильно построен и оформлен, грамотно написан и удовлетворительно раскрывать
тему   содержания,   то   для   устного   сообщения   этого   мало.   Устное   выступление   должно
хорошо восприниматься на слух, то есть быть интересно поданным для аудитории. Для
представления устного доклада полезно составить тезисы – опорные пункты выступления
докладчика (обоснование актуальности, описание сути работы, выводы), ключевые слова,
которые помогают логически стройному изложению темы, схемы, таблицы и т.п. Во время
выступления   можно   опираться   на   пояснительные   материалы,   представленные   в   виде
слайдов, таблиц и пр., которые относятся к рассматриваемой теме. Это поможет не только
вам ярко и четко изложить материал, но и слушателям наглядно представить и понять
проблему, о которой идет речь в докладе.
Как правило, структура доклада выглядит следующим образом:
1.  Введение:
– указывается тема и цель доклада;
– обозначается   проблемное поле, и   вводятся   основные   термины   доклада,   а   также
тематические разделы содержания доклада;
– намечаются   методы   решения   представленной   в   докладе   проблемы   и   предполагаемые
результаты.
2. Основное содержание доклада:
– последовательно раскрываются тематические разделы доклада.
3. Заключение:
– приводятся   основные   результаты   и   суждения   автора   по   поводу   путей   возможного
решения рассмотренной проблемы, которые могут быть оформлены в виде рекомендаций.
15 Текст доклада должен быть построен в соответствии с регламентом предстоящего
выступления: не более семи минут. В данном случае очень важно для докладчика во время
сообщения уложиться во времени: если вас прервут на середине доклада, вы не сможете
сообщить самого главного – выводов вашей самостоятельной работы. От этого качество
выступления станет ниже и это отразится на вашей оценке.
Доклад,
  будучи   устной   формой   сообщения,
  обладает   определенными
возможностями   проявления   с   вашей   стороны   чувства   юмора,   нетривиальности   подачи
информации, литературных дарований.
Для  успешной  работы  над  рефератом  и  докладом   следует  выполнить   следующее:
серьезно отнестись к выбору темы, освоить навыки подбора литературы, методы работы с
источниками.
Деятельность  преподавателя:
 заинтересовывает студентов выбором интересной темы;
 консультирует при затруднениях.
 рекомендует базовую литературу
Деятельность обучающихся:
 читает материал источника, выбирает главное и определяет второстепенные моменты;
 составляет план или графическую структуру доклада;
 вводит в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;
 сдаёт на контроль преподавателю и озвучивает в установленный срок.
Критерии оценки:
 содержательность доклада, соответствие плану;
 отражение основных положений, результатов работы, автора, выводов;
 ясность, лаконичность изложения мыслей студента;
 устный доклад сдан в срок.
16 Самостоятельная работа №7
Тема: Защита информации.
Цель работы: внести знания из дополнительной литературы, систематизировать материл,
проиллюстрировать  примерами,  развивать  навыки   самостоятельной  работы  с  научной  и
учебной литературой.
Форма работы: Создание презентации на тему: «Безопасность в Интернет»
Количество часов на выполнение:2
Рекомендуемые источники:
1. Михеева Е. В, Титова О.И. Титова. –Информатика: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
2. Михеева Е.В. – Практикум по информатике: учеб. Пособие для студ. Учреждений сред.
проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
3.Астафьева Н.Е., Гаврилова С.А., Цветкова М.С. – Информатика и ИКТ: практикум для
профессий и специальностей технического и социальноэкономического профилей. – М.:
Издательский центр «Академия», 2013.
Указание по выполнению работы:
Создание   материаловпрезентаций  –  это   вид   самостоятельной   работы
обучающихся по созданию наглядных информационных пособий, выполненных с помощью
мультимедийной компьютерной программы PowerPoint.
Материалыпрезентации   готовятся   обучающихся   (студентов)   в   виде   слайдов   с
использованием   программы   Microsoft   PowerPoint.   В   качестве   материаловпрезентаций
могут быть представлены результаты любого вида внеаудиторной самостоятельной работы,
по формату соответствующие режиму презентаций.
Затраты времени на создание презентаций зависят от степени трудности материала
по   теме,   его   объема,   уровня   сложности   создания   презентации,   индивидуальных
особенностей студента и определяются преподавателем.
Деятельность преподавателя:
помогает в выборе главных и дополнительных элементов темы;
 консультирует при затруднениях.
Деятельность  обучающихся:
 изучает материалы темы, выделяя главное и второстепенное;
 устанавливает логическую связь между элементами темы;
 представляет характеристику элементов в краткой форме;
 выбирает опорные сигналы для акцентирования главной информации и отображает в
структуре работы;
 оформляет  работу и предоставляет к установленному сроку:
Критерии оценки:
 соответствие содержания теме;
 правильная структурированность информации;
 наличие логической связи изложенной информации;
 эстетичность оформления, его соответствие требованиям;
 работа представлена в срок.
17 Самостоятельная работа №8
Тема: Настольные издательские системы.
Цель работы: внести знания из дополнительной литературы, систематизировать материл,
проиллюстрировать  примерами,  развивать  навыки   самостоятельной  работы  с  научной  и
учебной литературой.
Форма работы: Подготовка реферата на тему: «Текстовые процессоры»
Количество часов на выполнение:2
Рекомендуемые источники:
1. Михеева Е. В, Титова О.И. Титова. –Информатика: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
2. Михеева Е.В. – Практикум по информатике: учеб. Пособие для студ. Учреждений сред.
проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
3.Астафьева Н.Е., Гаврилова С.А., Цветкова М.С. – Информатика и ИКТ: практикум для
профессий и специальностей технического и социальноэкономического профилей. – М.:
Издательский центр «Академия», 2013.
4. Системы счисления Форма доступа: http://inf.reshuege.ru/
Указание по выполнению работы:
Реферат   –   краткое   изложение   проблемы   или   исследования   с   использованием
нескольких   источников.   Целью   реферативной   работы   является   приобретение   навыков
работы   с   литературой,   обобщения   источников   и   практического   материала   по   теме,
способности грамотно излагать вопросы темы, делать выводы.
Требования к оформлению реферата
Формат. Общий объем работы – 810 страниц печатного текста (с учетом титульного
листа, содержания и списка литературы) на бумаге формата А4, на одной стороне листа.
Интервал межстрочный – полуторный. Шрифт: цвет – черный, гарнитура – «Times  New
Roman», кегль (размер) – 14. Абзац: формат – выравнивание «по ширине», отступ красной
строки одинаковый по всему тексту. Размеры полей страницы: правое – 30 мм, верхнее, и
нижнее, левое – 20 мм.
Заголовки. Заголовки разделов и подразделов следует печатать на отдельной строке с
прописной   буквы   без   точки   в   конце,   не   подчеркивая,   например:   ВВЕДЕНИЕ,
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Выравнивание по центру или по левому краю.
Структура реферата должна содержать:
Титульный лист оформляется по нижеприведенному образцу;
Оглавление, в котором указываются номера страниц по отдельным вопросам;
Введение,   где   следует   отразить   место   рассматриваемого   вопроса   в   современном
мире,  промышленности,  его  теоретическое  и  прикладное   значение,  то есть  необходимо
обосновать его темы, коротко рассказать, почему именно она заинтересовала автора;
Основная часть состоит из нескольких частей. Материал должен излагаться четко и
последовательно   в   соответствие   с   планом.   Фотографии,   рисунки,   схемы   отражаются   в
слайдах;
Выводы   /заключительная   часть/   должны   содержать   краткое   обобщение
рассмотренного материала, выделение наиболее обоснованных и проблемных утверждений,
важность рассмотренной проблемы с точки зрения практического приложения и т.п.
18 Список использованной литературы (пронумерованный, не менее 2х источников) в
соответствие   с   требованиями   библиографии.   Источники   располагают   в   следующем
порядке: энциклопедии, справочники; книги по теме реферата; газетножурнальные статьи;
Интернетресурсы.
Деятельность  преподавателя:
заинтересовывает студентов выбором интересной темы;
 консультирует при затруднениях.
  рекомендует базовую литературу
Деятельность обучающихся:
 читает материал источника, выбирает главное и определяет второстепенные моменты;
 составляет план или графическую структуру реферата;
 вводит в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;
 сдаёт на контроль преподавателю и озвучивает в установленный срок.
Критерии оценки:
 содержательность реферата, соответствие плану;
 отражение основных положений, результатов работы
автора, выводов;
 ясность, лаконичность изложения мыслей студента;

наличие
информации;
 соответствие оформления требованиям;
 реферат сдан в срок.
графическое
особо

выделение
схем,

значимой
19 Самостоятельная работа №9
Тема: Технические и программные средства телекоммуникационных технологий.
Интернеттехнологии.
Цель работы: внести знания из дополнительной литературы, систематизировать материл,
проиллюстрировать  примерами,  развивать  навыки   самостоятельной  работы  с  научной  и
учебной литературой.
Форма работы: Создание временной линии с помощью интернетсервисов.
Количество часов на выполнение:2
Рекомендуемые источники:
1. Михеева Е. В, Титова О.И. Титова. –Информатика: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
2. Михеева Е.В. – Практикум по информатике: учеб. Пособие для студ. Учреждений сред.
проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
3.Астафьева Н.Е., Гаврилова С.А., Цветкова М.С. – Информатика и ИКТ: практикум для
профессий и специальностей технического и социальноэкономического профилей. – М.:
Издательский центр «Академия», 2013.
4. Системы счисления Форма доступа: http://inf.reshuege.ru/
Указание по выполнению работы:
Создание временной линии— это вид самостоятельной работы обучающегося,
при которой студент учится представлять события, явления или факты в привязке к
линии времени.
Очень   часто   при   подготовке   материала   для   презентации,   доклада   или
публикации в онлайновое издание, перед автором встает задача отображения некоторой
последовательности событий в привязке к времени. Это может быть история развития
вашего   общественного   движения   или   гражданского   проекта,   биография   знаменитого
человека и даже просто хроника развития важного информационного события.
Возможности   для   наглядного   представления   информации   в   хронологическом
порядке существуют разные: от уже знакомой нам инфографики до видеороликов. Но
самым,   пожалуй,   интересным   и   удобным   способом   является   построение   временной
шкалы (timeline) с привязкой к ней нужных фактов. Онлайновый сервис Dipity является
одним   из   самых   функциональных   в   своей   категории,   позволяя   создавать
хронологические   последовательности,   которые   можно   просматривать   в   нескольких
видах: таймлинии, фотоальбома, простого текстового списка событий и даже на карте,
если при создании вы указали географическую привязку каждого события.
Для начала использования сервиса необходимо зарегистрироваться. После этого
можно зайти в свой аккаунт и приступить к созданию своей первой хронологической
ленты. Для этого нажимаем кнопку Create a Timeline и перед нами открывается форма
свойств   проекта,   в   которой   необходимо   указать   название   таймлинии,   ее   описание,
иконку, настройки приватности и так далее.
После этого можно приступать к добавлению событий на свою хронологическую
ленту.   Для   этого   нам   необходимо   последовательно   заполнить   данные   обо   всех
20 интересующих вас элементах в специально предназначенной для этого форме. Обратите
внимание, что здесь имеется возможность разместить ссылку на внешний ресурс, так что
если вам требуется продемонстрировать много сведений, которые в полном виде могут
загромождать таймлинию, то вы просто можете указать ссылку на источник подробной
информации по каждому событию.
Деятельность  преподавателя:
 заинтересовывает студентов выбором интересной темы;
 консультирует при затруднениях;
 рекомендует базовую литературу.
Деятельность обучающихся:
 выбирает тематику работы;
 находит мультимедийные и графические объекты по заданной теме;
 создает временную линию, согласно тематике;
 сдаёт на контроль преподавателю в установленный срок.
Критерии оценки:
 содержательность временной линии, соответствие тематике;
 отражение основных этапов в изложении;
 ясность, лаконичность представленной информации;
 качество и разнообразие представленных мультимедийных объектов;
 временная линия сдана в срок.
21 Самостоятельная работа №10
Тема: Основы алгоритмизации и программирования
Цель работы: внести знания из дополнительной литературы, систематизировать материл,
проиллюстрировать  примерами,  развивать  навыки   самостоятельной  работы  с  научной  и
учебной литературой
Форма работы: 1.1 Создание презентации  на тему: «Применение алгоритмов»
1.2 Создание презентации  на тему: «Языки программирования»
Количество часов на выполнение:4
Рекомендуемые источники:
1. Современное программирование на языке Pascal. Форма доступа:
http://pascalabc.net/primeriprogramm
2. Алтухов, Е. В. Основы информатики и вычислительной техники [Учеб. пособие для
сред. спец. учеб. заведений] / Е. В. Алтухов, Л. А. Рыбалко, В. С. Савченко  М.:
Высшая школа.
Указание по выполнению работы:
Создание   материаловпрезентаций  –  это   вид   самостоятельной   работы
обучающихся по созданию наглядных информационных пособий, выполненных с помощью
мультимедийной компьютерной программы PowerPoint.
Материалыпрезентации   готовятся   обучающихся   (студентов)   в   виде   слайдов   с
использованием   программы   Microsoft   PowerPoint.   В   качестве   материаловпрезентаций
могут быть представлены результаты любого вида внеаудиторной самостоятельной работы,
по формату соответствующие режиму презентаций.
Затраты времени на создание презентаций зависят от степени трудности материала
по   теме,   его   объема,   уровня   сложности   создания   презентации,   индивидуальных
особенностей студента и определяются преподавателем.
Деятельность преподавателя:
помогает в выборе главных и дополнительных элементов темы;
 консультирует при затруднениях.
Деятельность  обучающихся:
 изучает материалы темы, выделяя главное и второстепенное;
 устанавливает логическую связь между элементами темы;
 представляет характеристику элементов в краткой форме;
 выбирает опорные сигналы для акцентирования главной информации и отображает в
структуре работы;
 оформляет  работу и предоставляет к установленному сроку:
Критерии оценки:
 соответствие содержания теме;
 правильная структурированность информации;
 наличие логической связи изложенной информации;
 эстетичность оформления, его соответствие требованиям;
 работа представлена в срок.
22 Самостоятельная работа №11
Тема: Основы алгоритмизации и программирования
Цель работы:  Сформировать навыки программирования на языке Pascal.
Форма работы: Написание программ на языке программирования Pascal
Количество часов на выполнение:6
Рекомендуемые источники:
1. Современное программирование на языке Pascal. Форма доступа:
http://pascalabc.net/primeriprogramm
2. Алтухов, Е. В. Основы информатики и вычислительной техники [Учеб. пособие для
сред. спец. учеб. заведений] / Е. В. Алтухов, Л. А. Рыбалко, В. С. Савченко  М.:
Высшая школа
Указание по выполнению работы:
Написание программ на языке программирования – это вид самостоятельной работы
обучающихся по алгоритмизации некой заданной ситуации. Самостоятельная  работа
представляется на проверку в электронном виде на любом носителе информации и в
распечатанном виде.
Пояснительная записка должна включать в себя:
1. Титульный лист, который должен содержать данные студента и его учебный шифр.
Он представляется на проверку в напечатанном виде на стандартном листе формата
А4;
2. Задание на контрольную работу;
3. Описание основных этапов решения задач;
4. Расчётные формулы и комментарии к ним и т.п.;
5. Список использованной литературы.
Самостоятельная работа выполняется в системе программирования Borland Pascal  или
ABС Pascal и содержит 3 задачи.
В 1ой задаче предлагается вычислить приближённое значение функций, заданных
бесконечными рядами, что широко используется при составлении всевозможных таблиц
специальных функций. Задача 2ая   посвящена обработке матричной информации. Задача
3ья  посвящена обработке символьной информации.
Деятельность преподавателя:
консультирует при затруднениях.
Деятельность  обучающихся:
изучает материалы для самостоятельной работы
составлет алгоритма решения задачи
составляет блоксхему
пишет код программы
оформляет  работу и предоставляет к установленному сроку:
Критерии оценки:
 программа работает корректно, при многократном использовании получаются правильные
результаты;
23  наличие комментариев к коду программы;
 наличие обработки исключений;
 наличие алгоритма и блоксхем;
 эстетичность оформления, его соответствие требованиям;
 работа представлена в срок.
Структура титульного листа:
Министерство образования Республики Башкортостан
Министерство образования Республики Башкортостан
ГАПОУ Уфимский топливноэнергетический колледж
ГАОУ СПО «Уфимский топливноэнергетический колледж»
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Заглавие реферата
по дисциплине:
Выполнил:                                                                                Проверил:
      ФИО студента,                                                                        ФИО преподавателя
      группа
Форма сдачи реферата: на семинарском занятии краткое выступление с
сопровождением слайдов по выбранной теме на 5 мин.
24 25

file_name: Информатика__Самостоятельная работа_АПП.doc

intro: Методическая разработка представляет собой задания для самостоятельной (внеаудитороной) работы и указания по их выполнению. Самостоятельная работа это  неотъемлемое обязательное звено процесса обучения, предусматривающее прежде всего индивидуальную работу учащихся в соответствии с установкой преподавателя или учебника, программы обучения. Задания рассчитаны для работы дома.Методическая разработка представляет собой задания для самостоятельной работы и указания по их выполнению. Самостоятельная работа это  неотъемлемое обязательное звено процесса обучения, предусматривающее прежде всего индивидуальную работу учащихся в соответствии с установкой преподавателя или учебника, программы обучения.

title: Методические указания к выполнению самостоятельных работ по информатике 1 курс СПО


extracted_text:
Какие мы, родители?
Часто ли мы задумываемся над тем, хорошие ли мы родители для наших детей
и справляемся ли с нашими обязанностями воспитателей? Итак, какие мы,
родители?
Проверьте себя, ответив на вопросы: да, нет, иногда. За каждый
положительный ответ начислите себе 2 очка, за ответ “иногда”  1, за
отрицательный  0.
1. Следите ли вы за статьями в журналах, программами по телевидению и
радио на тему о воспитании? Читаете ли время от времени книги на ту
тему?
2. Ваш ребенок совершил проступок. Задумаетесь ли вы в таком случае, не
является ли его поведение результатом вашего воспитания?
3. Единодушны ли вы с вашим супругом в воспитании детей?
4. Если ребенок предлагает вам свою помощь, примете ли вы ее, даже если
при этом дело может задержаться, а  то и вовсе остановиться?
5. Используете ли вы форму запрета или приказа только тогда, когда это
действительно необходимо?
6. Считаете ли вы, что последовательность есть один из основных
педагогических принципов?
7. Сознаете ли вы, что среда, окружающая ребенка, оказывает на него
существенное влияние?
8. Признаете ли вы, что спорт и физкультура имеют большое значение для
гармоничного развития ребенка?
9. Сумеете ли вы не приказать, а попросить о чемлибо своего ребенка?
10.Неприятно ли вам “отделываться” от ребенка фразой типа: “У меня нет
времени” или “Подожди, пока я закончу работу”?
Менее 6 очков: о настоящем воспитании вы имеете довольно смутное
представление. И хотя говорят, что начать никогда не поздно, советуем вам не
уповать на эту поговорку и не мешкая заняться повышением своего
образования в этой области.
От 7 до 14 очков: вы не делаете крупных ошибок в воспитании, но все же кое
в чем над собой и своими итогами в этой области вам следовало бы
задуматься. А начать можно с того, что ближайший выходной полностью
посвятить детям, забыв на время приятелей и производственные проблемы. И,
будьте уверены, дети вас полностью за это вознаградят.
Более 15 очков: вы вполне справляетесь со своими родительскими
обязанностями, И тем не менее не удастся ли еще коечто немного улучшить? Какой он, Ваш ребенок?
Ответы на эти вопросы помогут учителям подойти к Вашему ребенку
индивидуально, развивая его способности.
1. Ваш ребенок уверенный в себе, решительный (не очень; неуверенный)?
2. Общительный ли Ваш ребенок или нет? Как это проявляется?
3. Какое у Вашего ребенка любимое занятие?
4. Какие способности Вы уже заметили у Вашего ребенка?
5. Какое обычное состояние ребенка, его настроение?
6. Как часто плачет Ваш ребенок?
7. Быстро ли Ваш ребенок засыпает, как чутко спит?
8. Быстро ли Ваш ребенок устает и почему, по Вашему мнению?
9. Как Ваш ребенок реагирует на неудачи?
10.Как Ваш ребенок реагирует на замечания, наказания?
11.Как у ребенка проявляется самостоятельность (любит делать все
самостоятельно; не очень; предпочитает, чтобы за него сделали другие)?
12.Какие отношения у Вашего ребенка со сверстниками (организатор,
лидер; успешно выполняет и ведущие, и второстепенные роли; чаще
выполняет второстепенные роли)?
13.О каких еще особенностях Вашего ребенка Вы желаете нам рассказать? Физическое воспитание в семье.
1. Сколько детей в Вашей семье?
2. Часто ли болеет Ваш ребенок?
3. Находясь на больничном, регулярно ли Вы выполняете назначения
врача?
4. Были ли случаи выписки вашего ребенка с остаточными явлениями
болезни?
5. Соблюдаете ли режим дня в выходные дни?
6. Какой вид закаливания Вас устраивает в детском саду?
систематическое проветривание
йодосолевая дорожка
дыхательная гимнастика
прогулка в любое время года
хождение босиком по ребристой доске
7. Проводите ли дома с детьми закаливающие мероприятия?
8. Гуляете ли Вы с ребенком после детского сада?
9. Имеете ли вы дома физкультурное оборудование?
10.Делаете ли Вы дома зарядку?
11.Чем занят Ваш ребенок вечерами и в выходные дни:
подвижные игры
настольные игры
телевизор
компьютер
12.Консультацию по какому вопросу Вы хотели бы получить?
профилактика заболеваний
дыхательная гимнастика
закаливание
коррекция осанки
профилактика плоскостопия Тест педагогической ориентированности.
Тест не только для тех, кто хочет стать педагогом.

1. Вы допустили ошибку, и Вам на это указали. Как вы себя поведете?
Сделаете вид, что не заметили
Скажете, что перебивать нетактично
Признаете ошибку
2. У вас дома живут кошка и собака, вы им дали еду в мисках рядом, но они
подрались. Кого вы будете ругать:
Кошку
Собаку
Поступите иначе
3. Вы входите в чистое помещение, и на ваших глазах ктото из входивших
бросил на пол обертку от конфет. Что вы будете делать?
Пристыдите
При всех начнете убирать сами
Прибегнете к намеку.
4. Часто ли вы помогаете своим друзьям разрешить спор и удается ли вам это?
Нет
Да
Не всегда.
5. Вы спешите на вечер, которого давно ждали, готовились к нему, вы
нервничае те опаздываете, но вам еще нужно погладить платье. По
неосторожности вы прож игаете его. Ваша реакция?
Истерика, негодование, слезы
Вы расстроились, но не подаете виду
Пытаетесь сохранить спокойствие, ищете выход.
6. Представьте себе, что вы идете по улице и два мальчика ссорятся, дело
доходит до драки. Как вы отреагируете?
Пройдете мимо
Будете сторонним наблюдателем, но если ситуация изменится, тогда
вмешаетесь
Постараетесь разнять ссорившихся.
7. Представьте себе, что вы явились свидетелем того, как один из мальчиков
упал порвал брюки, его товарищи стали смеяться. Как вы отреагируете?
Выскажете все детям
Поднимете мальчика и поможете ему Поступите иначе
8. Если бы вам сейчас предложили провести урок в классе, как бы вы
поступили?
Не согласитесь
Попросите дать возможность подумать
Согласитесь
9. Какое настроение у вас бывает в часы досуга?
Пассивно используете это время
Активно используете это время
Мечтаете.
10. Представьте себе, что вы ученик старшего класса и не выучили урок. Как
вы будете себя вести?
Откажетесь отвечать
Попытаетесь ответить
Придумаете иной выход.
11. Если у вас плохое настроение, отражается ли оно на окружающих вас
людях?
Да
Нет
Иногда.
12. Вы явились свидетелем того, что двое детей не поделили игрушку. Что вы
сделаете?
Возьмете ее у них
Попытаетесь уговорить, советуя вместе поиграть
Дадите такую же.
13. Как бы вы повели себя с человеком, который вам неприятен?
Не станете замечать его
Все равно будете с ним общаться
Преодолеете себя и будете искать в нем хорошее
14. Вы попали в новое общество, где вас не знают. Как вы будете себя вести,
чтобы вас признали?
Больше говорить
Больше слушать
Найдете другие пути.
15. Часто ли вы уверены в своем успехе?
Да
Нет
Не всегда.
16. Можете ли вы свободно общаться с людьми?
Нет
Зависит от настроения
Да.
17. Вы ждете автобус, до прихода которого осталось несколько минут (10—
15), к вам подходит женщина и просит посмотреть за ребенком минут 5,
обещая быстро вернуться из аптеки, расположенной рядом с остановкой. Проходит время, идет автобус, но женщины нет, а автобус последний. Что вы
будете делать?
Уедете
Останетесь
Найдете выход
18. На что вы предпочитаете смотреть при знакомстве?
На одежду
На манеру держаться
На глаза.
19. В магазине большая очередь, вам нужно купить нужную вещь. Как вы
поступите?
Постоите
Уйдете
Предпримете еще чтонибудь
20. Если бы у вас был выбор, чтобы вы предпочли для себя?
Шить
Вязать
И то, и другое.
21. Вы едете на вечер, и на вас изящная обувь. Вы спешите и решили идти
коротким путем, но там большая лужа. Что вы решите?
Вернетесь
Пойдете прямо
Примете иное решение.
22. Вы видите человека, который смеется. Ваша реакция на это?
Не прореагируете
Улыбнетесь
Удивитесь
23. К вам обратился человек в трудную минуту, ищет у вас сочувствия. Как вы
поступите?
Дадите совет, как справиться с трудностями
Просто выслушаете и посочувствуете
Будете помогать.
24. Что вы сделаете, если у вас в группе с первых дней сложатся
недоброжелательные отношения?
Будете избегать конфликтов
Заставите себя сказать: “Я не прав, даже если, на ваш взгляд, вы правы"
Докажете свою “правоту”.
25. Какие качества вы больше всего цените в людях?
Доброта
Решительность
Терпимость.
Подведите итог. За ответы “a” — 2 балла; за ответы “b” — 1 балл; за ответы
“c” — 0 баллов. Суммируйте их.
Вы набрали менее 20 баллов. Вы обладаете отличными задатками, чтобы
эффективно влиять на окружающих, у вас есть способности учить, воспитывать, управлять людьми, вы обладаете силой убеждения, можете быть
хорошим учителем, воспитателем, психологом.
Вы набрали от 20 до 30 баллов. Вы оцениваете себя реально, но вы чересчур
сдержанны, и это иногда может быть истолковано как равнодушие. У вас есть
возможность потренироваться в выработке быстрой и правильной реакции на
происходящее, и тогда вы сможете быть педагогом.
Вы набрали более 30 баллов. Вы несколько самоуверенны, вам надо стать
более самостоятельными и терпеливыми, однако вы достаточно
сообразительны, чтобы не попасть впросак; отдельные ошибки, которые вы
допускаете, связаны скорее не с незнанием чегото, а с невнимательностью.
Диагностика проблем педагога.
1. При проведении каких видов занятий вы испытываете трудности?
познавательное развитие
изобразительная деятельность
обучение грамоте
развитие элементарных математических представлений
2. Какие причины, по вашему мнению, этих трудностей?
материальные условия
большое количество детей в группе
отсутствие единых требований к ребенку со стороны воспитателя и родителей
недостаточная методическая помощь со стороны руководства
недостаток педагогического опыта
нехватка методической литературы
3. Испытываете ли Вы затруднения в общении с: родителями, детьми,
руководством?
4. Какие методы и приемы вы используете для активизации познавательной
деятельности дошкольников?
на занятиях
в игровой деятельности
в труде
в художественной деятельности
Какие трудности вы испытываете в организации работы по умственному
воспитанию?
5. Оцените, пожалуйста, по 10бальной системе, в какой степени у вас
сформированы гностические умения:
знание особенностей эмоционального развития дошкольника и умение его
изучать
умение видеть и понимать мотивы поведения ребенка
умение изучать и развивать способности своих воспитанников
умение диагностировать волевое развитие ребенка
умение проанализировать и оценить свою деятельность и поведение умение анализировать опыт других воспитателей с целью перенесения в
собственную педагогическую деятельность
6. Какие задачи вы ставите перед собой на ближайшее время?
7. В какой методической помощи вы нуждаетесь?
в прослушивании лекций по психологии, педагогике, методикам
в методических консультациях по отдельным разделам
просмотре открытых занятий у опытных воспитателей
в знакомстве с передовым педагогическим опытом
Психологический климат в коллективе.
В какой степени Вы удовлетворены:
Вашей работой в детском саду
Вашими взаимоотношениями с коллегами
Заботой администрации об удовлетворении ваших нужд.
Готовность коллег оказать помощь в работе.
Настроением в коллективе (его жизнерадостностью, оптимизмом).
Культурной и интеллектуальной атмосферой в коллективе.
Тем, в какой мере администрация прислушивается к вашим замечаниям и
предложениям, о работе детского сада.
Культурно  массовыми мероприятиями, совместным отдыхом.
Тем, насколько доброжелательно и объективно оценивается ваша работа.
Отношением коллектива к работе.
Организованностью и порядком в работе детского сада.
Творческой атмосферой в коллективе.
Вашими отношениями с руководителями.
Согласованностью и единством действий педагогов.
Тем, насколько рационально используются Ваши силы и время на работе.
Материальнотехнической базой детского сада.
Отсутствием “показухи” и формализма в работе.
Если полностью согласны, то поставьте оценку 5
Если скорее согласны 4
В равной мере и согласны и нет 3
Скорее не согласны 2
Совершенно не согласны 1 Есть ли у Вас чувство юмора?
Тестшутка
Любите ли вы смеяться?
Умеете ли вы с юмором выходить из неприятных ситуаций?
Согласны ли вы с мнением, что брак самая смешная вещь в мире?
Смеётесь ли вы наедине с самим собой, когда читаете или смотрите по
телевизору чтонибудь смешное?
Если вы заметили, что вас обманывают, можете ли вы не показать вида?
Рассказывают ли ваши родные, друзья анекдоты весёлые истории?
Если вы находитесь в компании, то хотите ли вы выглядеть самым
остроумным, быть центром внимания?
Когда вы в плохом настроении, Вас не раздражает смех окружающих.
Из всех жанров вы предпочитаете комедию.
Считаете ли вы себя человеком с чувством юмора?
Если вы утвердительно ответили на 6 и более вопросов, то у вас с
чувством юмора все в порядке.
Если же у вас 5 и менее ответов  у вас проблемы.
А ведь улыбка, смех  это показатели здоровья, стабильности и успеха в
жизни.
С ним легче преодолевать неприятности.

file_name: Анкеты, тесты.docx

intro: В документе собраны анкеты и тесты для организации работы с детьми и родителями в рамках воспитательной работы. Анкеты "Какие вы родители?", "Какой он, ваш ребенок?", "Физическое воспитание  в семье", а так же тест "Педагогической ориентированности", и "Диагностика проблем педагога". В помощь классному руководителю!!!Анкеты и тесты для работы классного руководителя.

классное руководство

group: Педагогика

title: Анкеты, тесты.


extracted_text:
Ведущий.
Слушай, мне чтото не очень верится, что ребята, закончив школу, все как
один станут вести здоровый образ жизни, верно служить государству,
соблюдать все правила этикета в обществе и так далее.
Ведущая.
А почему ты сомневаешься?
Ведущий.
Да потому, что не бывает стольких идеальных людей одновременно!
Ведущая.
А ты возьми и просто поверь в это.
Ведущий.
Тогда пусть они принесут клятву!
Ведущая.
Клятву? Ну что ж, хорошо. Магистр, будьте любезны...
Выходит Магистре мантии и шапочке с кисточкой.
Магистр (открывает большую толстую книгу и обращается к выпускникам).
Здравствуйте, юные таланты, начинающие ценители прекрасного. Я прибыл к
вам оттуда, где больше всего люди ценят просвещение, науку и ум. А прибыл
для того, чтобы убедиться, что в выпускниках школ еще не угас огонь
познания и тяга к прекрасному. Так как современное состояние науки,
человеческих умов, а также моральная устойчивость нынешнего поколения
вызывают у меня некоторое беспокойство, я намерен взять с вас клятву. Мы
все: и ваши друзья, и ваши младшие братья и сестры, и учителя, и родители —
хотим быть уверенными, что вы не нарушите моральноэтические законы,
которые сотворил человек для своего же блага. (Читает по книге.) Клянетесь
ли достичь успехов в труде? (Выпускники хором отвечают: «Клянемся!»)
Клянетесь ли помнить друг о друге и никогда не бросать товарищей в беде,
если таковая случится с кемнибудь из вас? («Клянемся»!) Клянетесь ли не
прерывать своего общения с учителями, которые вас воспитывали, со школой,
которая дала вам знания? ( «Клянемся»!) Клянетесь ли, что не растеряете те
знания и тот опыт, который получили в этих стенах? («Клянемся»!) Клянетесь
ли сохранять чистоту своего ума, своего сердца, своей совести и своего
языка? («Клянемся»!) Клянетесь ли, став богатыми, не забывать о людях
бедных и нуждающихся? («Клянемся»!) Ну что ж, считаю, вашего слова
достаточно. Отныне помните: вы дали клятву быть хорошими людьми. Так
будьте же ими! Примите мои пожелания удачи. Вас ждет в жизни множество
непокоренных вершин. Покоряйте их с честью, не теряя собственного
достоинства, не вступая в компромиссы или сделки с совестью. Что бы ни
случилось, оставляйте свои сердца такими же чистыми и открытыми, как и сейчас. Тогда вам покорятся любые вершины. Штурмуйте их бесстрашно и
помните о данном вами сегодня слове.
Магистр уходит.

file_name: Магистр на 25.05.13г..docx

intro:
Ведущий.
Слушай, мне что-то не очень верится, что ребята, закончив школу, все как один станут вести здоровый образ жизни, верно служить государству, соблюдать все правила этикета в обществе и так далее.
Ведущая.
А почему ты сомневаешься?
Ведущий.
Да потому, что не бывает стольких идеальных людей одновременно!
Ведущая.
А ты возьми и просто поверь в это.
Ведущий.
Тогда пусть они принесут клятву!
Ведущая.
Клятву? Ну что ж, хорошо. Магистр, будьте любезны...

Выходит Магистре мантии и шапочке с кисточкой.

Магистр (открывает большую толстую книгу и обращается к выпускникам).
Здравствуйте, юные таланты, начинающие ценители прекрасного. Я прибыл к вам оттуда, где больше всего люди ценят просвещение, науку и ум. А прибыл для того, чтобы убедиться, что в выпускниках школ еще не угас огонь познания и тяга к прекрасному. Так как современное состояние науки, человеческих умов, а также моральная устойчивость нынешнего поколения вызывают у меня некоторое беспокойство, я намерен взять с вас клятву. Мы все: и ваши друзья, и ваши младшие братья и сестры, и учителя, и родители — хотим быть уверенными, что вы не нарушите морально-этические законы, которые сотворил человек для своего же блага. (Читает по книге.) Клянетесь ли достичь успехов в труде? (Выпускники хором отвечают: «Клянемся!») Клянетесь ли помнить друг о друге и никогда не бросать товарищей в беде, если таковая случится с кем-нибудь из вас? («Клянемся»!) Клянетесь ли не прерывать своего общения с учителями, которые вас воспитывали, со школой, которая дала вам знания? ( «Клянемся»!) Клянетесь ли, что не растеряете те знания и тот опыт, который получили в этих стенах? («Клянемся»!) Клянетесь ли сохранять чистоту своего ума, своего сердца, своей совести и своего языка? («Клянемся»!) Клянетесь ли, став богатыми, не забывать о людях бедных и нуждающихся? («Клянемся»!) Ну что ж, считаю, вашего слова достаточно. Отныне помните: вы дали клятву быть хорошими людьми. Так будьте же ими! Примите мои пожелания удачи. Вас ждет в жизни множество непокоренных вершин. Покоряйте их с честью, не теряя собственного достоинства, не вступая в компромиссы или сделки с совестью. Что бы ни случилось, оставляйте свои сердца такими же чистыми и открытыми, как и сейчас. Тогда вам покорятся любые вершины. Штурмуйте их бесстрашно и помните о данном вами сегодня слове.
Магистр уходит.Слова для выступления Магистра на линейке "Последний звонок".

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Магистр на Последнем звонке.


extracted_text:
На экране  заставка «Ералаш»
Мальчишки и девчонки,
А также их родители,
Дорожные истории
Увидеть, не хотите ли?
Курьёзные истории
Журнал покажет наш.
Внимание! Внимание!
Дорожный «Ералаш»!
Сценка: ВРЕДИНА
Эта сценка по правилам дорожного движения. На Вредину (она похожа на БабуЯгу)
играющие не обращают внимания, для них она не видима. Чтобы спектакль получился
зрелищным нельзя забывать о музыкальном сопровождении. На выход и уход Вредины –
одна мелодия, а на появление других действующих лиц – другие мелодии.
Действующие лица: Вредина, 1 ученик, 2 ученик, пешеход, 1 девочка, 2 девочка
На сцену выходит Вредина
Вредина
Сижу я часто у дороги,
И жду детишек на природе.
Они совсем неосторожные,
Не учат правила дорожные.
Люблю, таких я, бестолковых,
И не люблю ребят толковых.
Один, что правила учил,
Меня ужасно разозлил.
Ведь вижу, точно, опоздает,
Но правила, он соблюдает.
Стоит, и ждёт, на переходе.
Ну, я к нему, пристала вроде,
На ушко говорю – бежим,
На красный свет не поглядим,
А он стоит, и ждёт зелёный,
Ну, как тут стать не обозлённой? Ой, стойте, вижу, паренёк,
Бежит к дороге, со всех ног.
Уж я на этом отыграюсь,
Уж я над ним, поиздеваюсь.
(Появляется 1 ученик – останавливается около светофора)
1 ученик
Ну вот, опять, ну что за наказанье,
Мне от учителя влетит за опозданье.
Здесь, как назло, зажёгся красный…
Вредина
А ты беги, он не такой опасный,
Машины могут и притормозить,
Здесь едут медленно, успеешь проскочить.
1 ученик (в это время на экране ролик – мчатся автомобили, гудят…)
А что, быть может быстро, и, правда, проскочу,
Я опоздать к урокам, нисколько, не хочу.
Ой, нет, машины, скутер, ещё КАМАЗ огромный,
Я лучше подожду, когда зажгут зелёный.
(ждёт)
Вредина (злобно)
Ну что же ты стоишь, сигнал напрасно ждёшь?
На красный светофор, ты смело не идёшь?
Ведь опоздаешь, точно знаю,
Тебя быть смелым, призываю!
(ждёт, когда перейдёт, но ученик не торопится, разозлено)
Ну вот, пока ты здесь томился,
Зелёный свет, некстати, появился.
1 ученик (радостно)
А вот горит зелёный, мне можно перейти,
Надеюсь, что успею, я вовремя придти.
(уходит)
Вредина (вне себя от злости)
Да что это за день, сегодня неудачный,
Для подлости моей, совсем какойто мрачный.
(ходит по сцене, мечется, радостно)
Ага, бежит ещё, торопится мальчишка,
Ну, этот, точно мой, несносный шалунишка.
(радостно потирает руки)
2 ученик
Проснулся вроде рано и положил дневник,
Пришёл сюда пораньше, ведь шёл я напрямик. Был только что зелёный, я мог ещё успеть…
Вредина
Беги, дорогу эту, ты сможешь одолеть.
Подумаешь машины, чего тебе бояться?
Они притормозят, не надо опасаться.
2 ученик (с сомнением)
И, правда, что машины? Машин я не боюсь,
Вдохну сейчас я только, и по прямой помчусь.
(готовится бежать, но появляется Взрослый пешеход)
Пешеход
Эй, мальчик, не дури, и что это за спешка!
Ведь может стоить жизни, такая вот пробежка!
2 ученик (останавливаясь, виновато)
Я думал пробегу, ведь здесь машин немного,
Две, три всего машины, почти пуста дорога.
Пешеход
Чтоб с жизнью распрощаться, достаточно одной,
Давай сюда мне руку, мы перейдём с тобой.
(берёт ученика за руку)
Смотри, горит зелёный, не так и долго ждать.
Мы правила дорожные, должны все соблюдать.
(уходят)
Вредина (в ярости)
Опять, опять, промашка, ну что же за напасть,
Без этих глупых деток, могу совсем пропасть!
Чу, слышу, приближаются девчонки веселушки,
Ну, берегитесь, девочки, готовьте свои ушки.
(появляются две девочки)
1 девочка
Ой, Катя, посмотри, нам красный свет моргает,
Придётся подождать, об этом каждый знает.
2 девочка
Смотри, машин немного, мы сможем пробежать,
Иначе будем вечность, здесь твой зелёный ждать.
Вредина (обращаясь к 1 девочке)
Действительно, подумаешь, вам пробежать немного,
На этом перекрёстке, короткая дорога.
1 девочка
Не знала я, Марина, что правил ты не знаешь. Не знала я, Марина, что их не соблюдаешь.
Запомни раз и навсегда, ведь ты моя подружка,
Тебя машина может сбить, и это не игрушка!
Вредина (2 девочке)
Скажи ты ей скорее, что вот она трусиха,
Что ты её храбрее, и всё проскочишь лихо.
2 девочка
Катюш, чего здесь думать, не надо опасаться,
Здесь можно очень быстро, к проспекту перебраться.
(берёт подругу за руку и собирается перейти)
1 девочка
Идём, я не боюсь, (Вредина потирает руки) на тот проспект огромный,
Пока мы спорили с тобой, зажёгся свет зелёный.
(девочки уходят)
Вредина (рвёт на себе волосы)
Ну, всё, я ухожу, терпенья больше нет,
Опять горит зелёный, мной ненавистный свет!
Который уже день, стою я здесь напрасно,
Все понимают, видимо, что нарушать опасно.
Пойду, найду, хоть гденибудь, себе другое место,
Уж там тогда, наверняка, мне будет интересно.
(обращаясь к залу) Ребята, в город к вам приду,
Дорогу тихую найду,
Там поселюсь у перехода,
Побольше ходит где народа.
И буду каждого учить,
На красный свет переходить!
(раскланивается и уходит)
Камила: Юные пешеходы!
Юля: Будущие водители!
Алена: Дети и родители!
Андрей: Велосипедисты и мотоциклисты!
Лиза: Автомобилисты!
Ангелина: Наши гости, наши зрители!
Максим: Добро пожаловать! Привет!
Антон: Вам путь открыт! Зеленый свет! Юля: Город, в котором с тобой мы живём,
Можно по праву сравнить с букварём.
Вот она, азбука, – над мостовой.
Знаки развешаны над головой
Камила: Азбуки улиц. Проспектов, дорог
Город даёт нам всё время урок.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда!
Алёна: «А» – асфальт проезжий части
Для машин ,не для игры!
Камила: «Б» путь будет безопасен,
Светофор коль чтите вы!
Андрей: «В»уменьши вероятность
Нарушений ПДД!
Лиза: «Г» геройствовать не надо
На дорожном полотне!
Ангелина: «Е» езда велосипеда
Лишь с четырнадцати лет!
Юля: «Ж»запомни, с желтым светом
Все стоят, и ходу нет!
Антон: «З» зеленый загорелся,
Впереди проход открыт.
Максим: «И» законов исключенья
Никогда не может быть!
Ксюша: «К» опаснейшая буква.
Это значит красный свет!
Полина: «Л»коль летите безрассудно,
То наделаете бед!

Алёна: «М» места для перехода Четко нам отведены!
Андрей: «Н» несчастье для народа
Пьяный автомобилист!
Ангелина: «О» опасные участки
Всё укажут знаки всем!
Юля:«П» правила дороги знайте,
Чтобы жить нам без проблем!
1: Раз!
2: Два!
3: Три!
4: Четыре!
5: Пять!
Хором: Это каждый должен знать!
1 ученик: Знаки всякие нужны!
2 ученик: Знаки всякие важны!
3 ученик: Могут знаки запретить,
4 ученик: Могут и предупредить,
1 ученик: Информируют, укажут,
2 ученик: И помогут, и подскажут!
Исполнение песенки дорожных знаков.
Песня «Песенка Бременских музыкантов»
1. Ничего на свете лучше нету Чем бродить друзьям по белу свету
Кто с ЮИДом не страшны тревоги
Нам любые дороги дороги – 2 раза.

2. Мы свое призванье не забудем
Правила мы все расскажем людям
ПДД важней всего на свете
Знают это взрослые и дети – 2 раза.

3. Нам ГИБДД помочь готова
Детям помогать для них не ново
Ведь задача стала их святою
Нам же счастье жить такой судьбою – 2 раза.
 («Песенка Бременских музыкантов») –Выучив таблицу умножения,
Не забудь про правила движения.
Если знаки нас предупреждают,
Значит, нас они оберегают – 2 раза.
4 ученик Полосатая дорожка
Через улицу ведет.
Здесь, но очень осторожно,
Нужно сделать переход.
Не спеши, а первым делом
Влево – вправо погляди! Нет машин – шагаем смело!
Есть машины – подожди!
5 ученик Я в кругу с обводом красным.
Это значит – тут опасно.
Тут, поймите, запрещенье
Пешеходного движенья.
6 ученик  В голубом иду я круге
И понятно всей округе,
Если вдуматься немножко,
Здесь пешеходная дорожка.
1 ученик  В треугольнике шагаю,
Транспорт я предупреждаю:
Скоро место перехода,
Берегите пешехода.
2 ученик  В белом треугольнике
С окаемкой красной
Человечкамшкольникам
Очень безопасно.
Этот знак дорожный
Знают все на свете
Будьте осторожны
На дороге дети.
3 ученик  Пусть движутся потоками машины, Водители спокойствие хранят,
Ведь знают все, что правила едины
Для взрослых пешеходов и ребят!
4 ученик  Чтоб жить не зная огорченья,
Чтоб бегать, плавать и летать,
Ты должен правила движенья
Всегда и всюду …
Все: Соблюдать.

file_name: сценарий агитбригады по  пдд.docx

intro: Агитбригада - одна из форм воспитательной работы с детьми. Эта форма работы позволяет задействовать большое количество детей в роли участников, интересно, весело и результативно обучить детей правилам дорожной безопасности, пожарной безопасности и мн.др. Музыкальное, задорное, живое, веселое и главное, очень запоминающееся действие!!!!Сценарий агитбригады по правилам дорожного движения.

title: Сценарий агитбригады по ПДД.


extracted_text:
Сценарий торжественной линейки на 1 сентября 2011 года.
(Фанфары).
1 вед.:  Вот и осень.
Это значит, снова наступил учебный год.
По стране сентябрь рыжеголовый
В форме ученической идет!
2 вед.: Возле школы, возле нашей
Прямо с раннего утра,
Вновь осеннею порою
Собиралась детвора.
Отдохнули все за лето.
А теперь, ты так и знай.
Смело ты берись за дело,
И науки постигай!
(Под музыку «Первоклассник» входят малыши с выпускниками)
1 вед.: На самый первый школьный праздник приглашаются именинники
сегодняшнего дня – первоклассники со своими первыми учителями. Право
ввести  первоклассников на свой первый школьный праздник  предоставляется
ученикам 11го класса.
1а класс  и   Тыщенко Елена Павловна.
2 вед.: 1 б  класс  и  Музыря Наталья Александровна.
(Музыка стихает.)
1вед.: Добрый день, ученики!
2вед.: Добрый день, родители!
1вед.: Добрый день, учителя,
Гости, вы пришли не зря,
Ведь сегодня в школе праздник –
Вместе: Праздник Первого Сентября!
2 вед.: Учёба, здравствуй!
Школа, здравствуй!
Идём за знаньями в поход!
1 Сегодня праздник,
Школьный праздник –
Встречаем мы учебный год!
1 вед.: Школа, смирно!
( Звучит Гимн РФ)
1й ведущий.
В нашей школе много интересных сложившихся традиций, которые помогают
нам ближе узнать друг друга.
2й ведущий.
Узнать много интересного, нового.
1й ведущий.
Проявить свои способности, таланты.
2й ведущий: И одной из традиций школы – является её гимн.
                         Школа! Для исполнения гимна стоять смирно!
Гимн школы

 .
2 вед.: Слово для открытия праздника  «Дня знаний»  и поздравления
предоставляется директору школы Широбоковой Елене Васильевне.
1 вед.:
  Слово для приветствия предоставляется и гостям сегодняшнего

праздника____________________________________________________
(Музыка, появляются скоморохи и царь)
1 скоморох.
Читаю указ!
Написан, для вас!
Писано – переписано
После сказки Саньки Денисова.
Писал Макарка, черным огарком
В бане на двери, слушай, не вертись
Уму разуму учись!
Все с сегодняшнего дня
В класс допускаются!
Все уроки, как всегда
2 В 8 начинаются.
И большим и маленьким,
Грустным и веселым,
Худеньким и толстеньким,
С веснушками и без
Приказано учиться,
Чтоб было чем гордиться
Здесь даже подпись есть! Царь знаний
2 скоморох.
Всем! Всем! Всем!
Сразу после лета,
Хотите, вы иль нет,
Мальчишкам и девицам –
Всем пора учиться.
Прогоните скуку прочь,
Спрячьте под подушки
И держите круглый год
Ушки на макушке.
Царь.
Коль указ прочитан здесь,
И народ собрался весь,
Пора праздник начинать
Мудрые советы дать.
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтоб в кабинете не зевать!
Носом стол не клевать!
Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
Форму сам погладь, проверь,
Ты учащийся теперь
Приучай себя к порядку
Не играй с вещами в прятки
Каждой книжкой дорожи
В чистоте портфель держи.
На уроках не хихикай,
Стул тудасюда не двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай.
Не дразнись, не обзывайся
В классе всем помочь старайся.
3 1 скоморох: А вы знаете, ПЕРВОКЛАШЕЧКИ, что у нас для вас есть
сюрприз, и спрятан он в этом сундучке.
2 скоморох: А чтобы его получить, надо правильно отвечать на наши
вопросы.  Задание для вас – собрать правильно портфель.
1 скоморох:   Мы будем задавать вопросы, а вы хором громко кричать ДА или
НЕТ. И все ребята могут помогать малышам. Приготовились… Начали!
 Учебники и книжки, (да)
2 скоморох: Игрушечную мышку, (нет)
1 скоморох: Паровозик заводной, (нет)
2 скоморох: Пластилин цветной, (да)
1 скоморох: Кисточки и краски, (да)
2 скоморох: Новогодние маски, (нет)
1 скоморох: Ластик и закладки, (да)
2 скоморох: Степлер и тетрадки, (да)
1 скоморох: Цветов корзину для друзей? (да)
2 скоморох: А разноцветных карандашей? (да)
1 скоморох: Салат положим в сумку? (нет)
2 скоморох: Кладем улыбку и успех? (да)
1 скоморох: Расписание, дневник? (да)
2 скоморох: Собран в школу ученик? (да)
Царь: Ну давайте открывать сундучок…  Получите первую заработанную …
ПЯТЁРКУ!!!
(Скоморохи несут «пятерки» первоклассникам)
1 скоморох: А сейчас налетаем на пятерки, каждый отломил себе кусочек,
чтобы в школе вы были только отличниками.
2 скоморох: По моей команде,  кто вперед,  съели кусок пятёрки!!!
(Первоклассники едят печеные пятерки)
1 вед.: Дорогие первоклассники!
Первый раз пришли вы в школу,
Первый раз в первый класс,
Все для вас сегодня ново,
Всё волнует вас сейчас!
Дорогие малыши,
Знаем, вы готовились!
4 Рассказать свои стихи,
Вы уже настроились!
( Первоклассники читают стихи)
1. Расступись народ честной
Первоклассник пред тобой
У меня портфель большой
Ранец новый за спиной.
2. Кто сегодня рано встал?
В школу быстро прибежал?
Ну, конечно, это я
И со мной моя семья.
3. У меня сегодня праздник
Не бывало лучше дня,
Потому что «первоклассник»
Называют все меня.
     4.  Мы должны теперь учиться,
         Не зевать и не лениться,
         На «4» и на «5»
         На уроках отвечать.
5. Отчего же я весёлый
         И одет, как на парад?
         Я иду сегодня в школу,
         Это вам не детский сад!
     6. Чтобы делу научиться,
         Надо много потрудиться,
         Нас всему научат в школе,
         Воспитают нашу волю.
     7. Инженеры и ткачи,
         Космонавты и врачи –
         Все ходили в первый класс,
         Точно так, как мы сейчас.
    8. Даже важный генерал
          Всё со школы начинал.
          Правда, он тогда не знал,
          Что он будет генерал.
      9. Чтоб мечту осуществить,
          Должен мир на свете быть,
          Самым первым наш народ
           Это слово назовет!
Вед.1:  Приходят в школу малыши,
Они ещё так мало знают,
Частицу им своей души
5 Учитель каждый оставляет.
Вед.2: Слово предоставляется учителю 1 класса  Музыря  Наталье
Александровне.
Вед. 2:        Дорогие первоклашки!
                    Сегодня школа первый раз
          Вас поведет дорогой знаний.
Примите поздравления от нас
                     И много добрых пожеланий.
Вед.1:         Здесь вас научат множеству премудростей:
Решать задачи, правильно писать.
Научат не бояться трудностей
И книги умные читать.
Вед.2:         Здесь каждый за собой следить научится:
Портфель собрать, косички заплести.
Мы очень верим: Все у вас получится!
                    Так в добрый час! Счастливого пути!
(Ведущие вручают первоклассникам воздушные шары на палочках)
1 вед.:  Но сегодня на нашем празднике есть ещё одни именинники, это
одиннадцатиклассники.  Это гордость школы и надежда.  И  гордое звание
«Выпускник»  с этого момента принадлежит только им.
2 вед.: Уважаемые 11тиклассники!
Для вас последний школьный год
С минуты этой настаёт.
От имени учителей
Мы пожелаем вам смелей
Дорогой трудною  идти
И в жизни верный путь найти!
Слово для торжественной речи предоставляется нашим  будущим
выпускникам.
( 11а  класс читает наказ первоклассникам и вручает им ключ от школы)
1.
 Солнце сонно улыбается,
Ветер листьями шуршит.
И, волнуясь, собираются
Утром в школу малыши.
2. Бантики сверкают белые,
6 Ещё новенький портфель,
Ещё робкие, несмелые
Первоклашки входят в дверь.
3. Пожелаем вам в стремительной
4. Круговерти школьных дней
Интереснейших событий,
Добрых, преданных друзей.
5. Чтоб домашние задания
Выполнялись точно в срок,
Чтобы с радостью, с желанием
Приходили на урок.
6. Чтобы поняли, что главное –
не оценки, а умения,
Быстрый ум и сердце доброе
Всем – удачи и терпения!
7. Дарю сегодня вам, друзья,
           Заветный ключ от школы  нашей.
           И пусть корзина ваших  знаний
           Неисчерпаемою  будет  чашей.
( Выпускники  вручают  ключики  от школы первоклассникам)
1 вед.: Милые первоклассники! Для вас ежедневно будет звенеть звонкий,
голосистый звонок. Вот и сегодня он ждёт своего часа,  чтобы  оповестить о
начале учебного года, о начале занятий.
2 вед.: Почетное право дать первый звонок предоставляется  ученику 11го
класса ____________________________________   и  первокласснице
________________________________________________________________
1 вед.: Звени, звонок! Звени, звонок!
Веселый, грустный, дерзкий!
2 вед.: Ждёт в жизни вас другой урок,
Уходит тихо детство!..
1 вед.: Звени, звонок! Звени, звонок,
Уроки открывая!
2 вед.: Мы к знаниям идём вперед,
Усталости не зная!
(Звенит первый школьный звонок)

7 1 вед.: На свой первый урок знаний приглашаются учащиеся:
1 а класса с первым учителем   Тыщенко Еленой Павловной.
2 вед.: Учащиеся 1 б класса с первым учителем – Музыря Натальей
Александровной.

1 вед.: На свой последний классный час, посвященный Дню Знаний
приглашаются учащиеся 11ых классов.
11а класс – классный руководитель Кагитина Марина Прокофьевна
2 вед.: 11б класс  классный руководитель Нерозникова Раиса Михайловна
1 вед.: 2 а класс  классный руководитель Коцубняк Лина Петровна
2 вед.:  2б класс  классный руководитель Еремина Наталья Ювенальевна
1 вед.: 3а класс  классный руководитель Басурманова Любовь Николаевна
2 вед.: 3б класс  классный руководитель Усачёва  Мария  Леонидовна
1 вед.: 4а класс  классный руководитель Каныгина Любовь Васильевна
2 вед.: 4б класс  классный руководитель Сухова Лариса Васильевна
1 вед.: 5а класс  классный руководитель
2 вед.: 5б класс  классный руководитель
1 вед.: 6а класс – классный руководитель
2 вед.: 6б класс  классный руководитель Дубинина Елена Александровна
1 вед.: 6в класс  классный руководитель
2 вед.: 7а класс  классный руководитель Лозован Наталья Викторовна
1 вед.: 7б класс  классный руководитель  Гончарова Ирина Анатольевна
2 вед.: 8а класс – классный руководитель Серенко Людмила Викторовна
1 вед.: 8б класс – классный руководитель Власкина Елена Викторовна
2 вед.: 9а класс  классный руководитель Голосова Елена Александровна
1 вед.: 9б класс  классный руководитель Овчарова Елена Викторовна
2 вед.: 9в класс – классный руководитель Дронина Марина Анатольевна
1 вед.: 10а класс  классный руководитель Бурычев Борис Геннадьевич
2 вед.: 10 б класс  классный руководитель Белошапкина Елена
                                                                                Александровна
Звучат фанфары.
1 вед: Добрый день, ученики!
2 вед: Добрый день, родители!
1 вед: Добрый день, учителя!
В гости вы пришли не зря,
Ведь сегодня в школе праздник,
Праздник 1 сентября!
8 2 вед: Двери распахнула наша школа.
Заходите, рады мы ученикам.
Золотая осень вас встречает снова
И дорогу к знаниям откроет вам.
1 ученик:
В первый день осенний,
Ясный, золотой,
Школа, мы так рады
Встретиться с тобой!
2 ученик:
Все начинается со школьного звонка,
И этот праздник всем необходим.
Начало знаний – праздник сентября,
Когда впервые в школу поспешим.
Для первоклассника нет дня важнее,
Когда он, улыбаясь, входит в класс,
И выглядит сегодня он смелее,
И взрослым он становится сейчас.
Впервые мама в стороне сегодня,
Глядит с любовью на родного малыша,
А он, как настоящий школьник,
В наш зал сегодня входит не спеша.
1 вед: Всем гостям мы очень рады!
Праздник постучал в наш дом!
Первоклассники, входите!
С нетерпеньем вас мы ждем!
2 вед: Встречайте первоклассников 2010 года.
Звучит песня «Учат в школе»,
входят первоклассники.
Классный руководитель 1 класса __________
1. ______________________
2. ______________________
3. ______________________
4. ______________________
5. ______________________
6. ______________________
7. ______________________
8. ______________________
1 вед: Малыши, вы у нас, как надежда,
Мы вас будем прилежно учить,
Вас воспитывать будем, конечно,
И как деток родных, всех любить!
2 вед: Малыши, вам сентябрь открывает
В мир волшебный незримую дверь,
9 Где любой очень много узнает
За порогами школы теперь.
1 вед: Малышей от души поздравляем,
Скоро первый звонок прозвенит…
Вам успеха в учёбе желаем –Без ошибок, потерь и обид!
1 ученик: Листья желтые летят, день стоит веселый,
Провожают мамы всех ребятишек в школу.
Отцвели сады уже, улетают птицы.
Вы идете в первый класс в первый раз учиться!
2 ученик: Куклы грустные сидят на пустой террасе,
Ведь ребятам не до них в светлом новом классе.
В школу нынче вы пошли, просим не лениться,
Мы желаем вам, ребята, хорошо учиться.
1 ученик: Желаем счастья школе нашей,
Ее родным учителям!
Расти, умнеть, быть лучшим в классе,
Желаем мы ученикам.
2 вед: Разрешите линейку, посвященную Дню Знаний считать открытой.
Звучит Гимн РФ
1 вед: Школа – это особый мир! Школа – это неповторимое государство! Школа – это
радость и печали. Школа – это чудеса и традиции.
По традиции слово для поздравления с началом учебного года предоставляется директору
школы ______.
Выступление директора школы.
2 вед: Слово для зачтения приказа о зачислении учащихся в 1 класс предоставляется зам.
директора по УР _________.
Выступление зам. директора по УР.
1 вед:
Дорогие, наши первоклассники!
У каждого в жизни бывает свой первый школьный праздник. Вот такой праздник сегодня у
вас и называется он: День Знаний. Вы и ваши родители заслушали сейчас приказ о
зачислении вас в школу, а это значит:
Был вчера еще просто ребенком,
Ничего не поделаешь тут
Называли тебя дошколенком
А теперь первоклашкой зовут!
2 вед: Посмотритека, ребята,
Сколько к нам пришло гостей,
Чтобы с праздником поздравить
Вас, талантливых детей!
1 вед: Сегодня наша школа принимает у себя гостей:(перечисляют гостей, прибывших на
торжественную линейку)
10 1 вед:  …..
2 вед:  : ….
1 вед: Наши юные друзья хотят доказать, что их уже можно считать школьниками. Они
приготовили для всех присутствующих небольшое выступление.
Звучит песня «Здравствуй 1 класс!»,
выходят первоклассники.
Выступление первоклассников:
1.Расступись народ честной!
Первоклассник перед тобой!
У меня букет большой,
Новый ранец за спиной!
2. Семь лет мне исполнилось в этом году,
Теперь я большая, учиться иду.
Работала мама, кроила, спешила,
И юбку с оборками мама мне сшила.
Мне ранец купили красивый, блестящий,
Совсем не игрушечный, а настоящий.
Я буду стараться, не буду лениться,
Я очень довольна, что я ученица.
3. Нынче ночью просыпалась
Я, наверно, десять раз!
Мне казалось постоянно,
Что опаздываю в класс.
4. Мне мама косы заплетала,
Банты белые вплела.
Я вчера ходила в садик,
Нынче в первый класс пошла!
5. Неужели дяди, тети,
Что стоят с цветами,
В эту школу ходить будут
Тоже вместе с нами?
6. Меня в школу провожали,
Бабушка вздыхала.
Говорит, что ее жизнь
Спокойная пропала!
7. Моя старшая сестра
Глаза красила с утра.
Может, мне купить помаду?
Или в первый класс не надо?
8. Нас зовут все малышами,
Мамы гдето рядом с нами.
Лет одиннадцать пройдет
Станем взрослый мы народ. Вы надейтесь все на нас,
Будем очень дружный класс.
11 Обещаем не лениться,
Дружно грамоте учиться!
9. Здравствуй, школа! Первый раз
Твой порог переступаем.
Быть примерными во всем
Мы сегодня обещаем!
ЧАСТУШКИ
1.Перед вами выступали
Мы с частушками не раз,
А сегодня поступаем
В первый раз мы в первый класс.
2.Ты не думайка, Алена,
Что ты будешь только петь,
В школе каждую минуту
На доску надо смотреть.
3. Без тебя я знаю, _________,
Нам придется попотеть.
Но во время перемены
Все равно я буду петь.
4. Я таблицу умноженья
Наизусть всю заучу,
Говорю вам без стесненья
Бизнесменом стать хочу.
5. На «пятерки», я не скрою,
Буду в школе успевать,
Вырасту  кафе открою,
Буду пиццей торговать.
6. Школа нам с тобой поможет
Очень грамотными быть
И друзьям всем нашим тоже
Все мечты осуществить.
Все: 1.Перед вами выступали
Мы с частушками сейчас,
И сегодня поступаем
В первый раз мы в первый класс.
Звучит песня « Здравствуй, здравствуй 1 класс!».
Первоклассники уходят
Ведущий 1. Внимание: Настал торжественный момент когда будет произнесена клятва
первоклассников, после которой они станут членами нашей большой и дружной школьной
семьи.
Ведущий 2. Для произнесения клятвы всем первоклассникам встать и громко повторять за
нами!
Звучат фанфары из песни «Детство» ____
Мы  первоклассники,
Девочки, мальчики.
12 Клянемся! Быть послушными,
Веселыми, нескучными,
Маме с папой помогать,
Малышей не обижать,
Быть всегда прилежными
И нашей дружбе верными,
Мир знаний для себя открыть,
На благо родине служить.
Клянемся! Клянемся! Клянемся!
Ведущий. В нашей школе есть хорошая традиция: в День знаний для первоклассников
звучит наказ от учащихся школы:
Звучит песня «Шире круг»
Выходят учащиеся 23 классов.
1. Вот пришел желанный час:
Ты зачислен в первый класс.
Ты, дружок, послушай нас,
Мы даем тебе наказ:
2. Занимайтесь, не ленитесь,
К знаниям вовсю стремитесь,
Быть хорошими старайтесь
И на нас во всём равняйтесь!
3. Так же мы во всём старались,
Трудностей мы не боялись,
Мы смотрели на больших
И догнать стремились их.
4. Всем о школе расскажи;
Честью школы дорожи!
Содержи всегда в порядке
Книжки, прописи, тетрадки!
5.Ты должен теперь научиться читать!
Писать, считать и все делать на «пять».
Аккуратен и вежлив будь.
Здороваться не позабудь!
6. Если трудная программа,
Есть учитель, дома – мама.
Ты спроси и не стесняйся,
На "отлично" занимайся!
7.Чтобы дружным был ваш класс,
Сохраните чувств запас.
Всех любите, уважайте,
Никогда не обижайте,
Если выполнишь наказ –
Во второй готовься класс.
8 .Мы успехов вам желаем
Вы добьётесь их, мы знаем!
9. Вот и все наши советы,
Их мудрей и проще нету.
13 Ты, дружок, их не забудь!
Все: До свиданья, в добрый путь!
Звучит песня «Шире круг»
1 вед: С началом нового учебного года всех присутствующих поздравляет
_____________________.
1 вед: Мы всех учеников сегодня просим
В школе хозяином быть, а не гостем.
Школ много в районе, но эта для вас как неоткрытая планета,
Которую придется вам открыть,
Любить, беречь, подольше сохранить.
2 вед: Итак, наступает торжественный миг.
Минуту внимания!
Замри, ученик!
Сейчас он раздастся, ваш первый звонок,
Вас пригласит на первый урок.
Звучит музыка «Буратино!»
Под музыку появляется Буратино.
Буратино: А я против! Против!!!
Ведущая. Ребята, вы узнали этого мальчика? Да, это Буратино.
Буратино. Конечно, Буратино. Кто же я еще? Подумаешь, угадали! Тоже мне знатоки!
Ведущая. Буратино, какой ты невоспитанный! Мне стыдно за тебя перед ребятами.
Неужели даже Мальвина не может тебя перевоспитать?
Буратино. Перевоспитать, перевоспитать! Будь вежливым! Большое спасибо, здравствуйте,
пожалуйста! Надоело!
Ведущая. Так нельзя! Ты же тоже должен идти в первый класс, и все гости пришли
поздравить тебя и ребят с началом учебного года.
Буратино. С началом учебного года?! Нашли с чем поздравлять! Учение – мучение. Ребята,
никто не хочет купить замечательный букварь с картинками? У меня есть несколько монет.
Я продам букварь, и у меня их станет больше.
Звучит песня «Какое небо голубое»
Появляется Лиса Алиса и Кот Базилио.
Лиса Алиса. Здравствуй, добренький Буратино. Я могу помочь тебе. Я знаю, как можно
получить денег гораздо больше.
Буратино. Как?
Лиса Алиса. Очень просто. Я тебе сейчас все объясню. В Стране Дураков есть волшебное
поле, называется поле Чудес.
Буратино. Это как у Якубовича?
К.Б. Да что там Якубович со своим "Полем Чудес"! Это поле круче! На этом поле надо
выкопать ямку, бросить туда монеты, произнести волшебные слова: "Крексфекспекс" – и
вырастет целое дерево с деньгами, на которые можно купить все.
Буратино. Чтото я не слышал про такую страну. Вот про деревню Дураков видел по
телевизору, а про Страну Дураков первый раз слышу.
14 Лиса Алиса. Не слышал про такую страну? (Смеется.) Да она есть! Спроси у кого хочешь.
Буратино. Ребята, разве есть такая страна?
Дети. Нет!
Лиса Алиса. Ойойой! Какие маленькие дети и такие большие обманщики! Дети врут!
Есть такая страна!
Ведущая. Ну, это уже слишком! Обвинять ребят, когда они говорят правду! Есть страна
Знаний, в которую я тебя и приглашаю. Посмотри, какой чудесный праздник!
Первоклассников сегодня все поздравляют. Вот даже несколько телеграмм пришло
(зачитывает телеграммы).
Я желаю от души вам здоровья, малыши!
Чтоб прививок не боялись,
Ежедневно закалялись,
Чтоб не мучил вас бронхит!
Добрый доктор...
Дети. Айболит.
Ведущая.Я хочу вам пожелать лишь пятерки получать,
Шоколад, печенье, мармелад, варенье.
Тортиков побольше съесть и за партами присесть.
Становитесь толще, выше! Жду от вас ответ на крыше.
Дети. Карлсон.
Ведущая. Вот теперь, Буратино, выбирай, с кем ты останешься – с вруньей лисой и лгуном
котом или с нашими педагогами, которые откроют для тебя дверь в страну Знаний.
Буратино. Я хочу учиться!
Лиса Алиса:Опять сорвалось!
К.Б. : Пойдем быстрее в другую школу, может там у нас, что  нибудь получится. Звучит
песня ____(Уходят.)
Ведущая. Молодец, Буратино! Тебе и давать первый звонок!
1 вед: Пусть первый звонок прозвенит в сентябре!
Друзья, снова праздник, день знаний у нас!
Звени же, звонок, в добрый путь, в добрый час!
Школа родная, встречай каждый свой класс!
2 вед: Право дать первый звонок предоставляется Буратино и ученице 1 класса
_________________
Звучит песня «Здравствуй, здравствуй 1 класс!» ____
первоклассники уходят.
Ведущий 1. И прозвенел Первый школьный звонок
Он как начало дальних дорог
Он за собой зовет в светлый класс
Друзья, в добрый путь! В добрый час!
15 2 вед: Вот и положено начало новому учебному году. Мы поздравляем с праздником –Днем
Знаний всех учащихся школы, их родителей, мы поздравляем учителей.
1 вед: Наш праздник завершается, но пусть радость встречи будет бесконечной!
Успехов вам, дорогие ребята! До свидания !До новых встреч!
Звучит песня «Чему учат в школе».
Я это написала только, что в другом блоге
`Изюминка может быть в том, что это первый выпуск который учился (20002011) в новом
тысячелетии, конкретно не продумала ещё`
Рыбалкина
Дорогие выпускники! Сегодня для вас прозвенит прощальный, последний звонок. Скоро вы
вступите в самостоятельную жизнь. А жизнь  это особенный предмет. Она подчас задает нам
нелегкие вопросы, ставит неразрешимые задачи. Решать эти задачи придется вам самим и самим
придется отвечать за свои решения. Оценку поставят вам люди, которые вас окружают, ваша
судьба. От всей души поздравляю вас с этим волнующим праздником  Днем последнего звонка и
20110522 23:50:58  Алла Александровна
желаю вам здоровья, счастья. Мы верим в вас!
Мерзлякова
Ирина Георгиевна, у меня на страничке в папке `До свидания , школа ` Посмотрите. Слов там
20110522 23:53:42  Валентина Леонидовна
20110522 23:59:27  Алла Александровна Рыбалкина
много.
Можно еще подарить такие подарки:
 Эликсир везения (напиток)
Огонь знаний (свеча)
Бальзам усердия (мелок)
а так же провести такой ритуал Очищение от дурных мыслей почесать голову двумя руками, а
зетем сбросить что прилипло к рукам на землю 3 раза.
Думаю, как это сделать поинтересней уже придумаете сами.
Владимир Николаевич Моисеев
Вот моё, если пригодится:
20110523 00:03:36
Особый нынче день, да будет вам известно!
Сегодня вам, любимые мои,
Путь открывается к вершине Эвереста,
К космическим высотам, иЛюбви.
Вам в этом мире долго жить придется,
И вам решать, каким он должен быть,
Но дружба школьная навеки остаётся,
Нельзя друзей по школе позабыть.
16 Вы день за днем становитесь взрослее,
Но через годы состоятся ваши встречи.
Пусть дружба будет взрослая сильнее,
И пусть союз ваш остается Вечен.
* * *
И что ж? Не радость, не тревога,
Чуть грусти, ностальгии чуть,
И впереди опять у вас дорога,
На ней у каждого свой путь.
* * *
Уходите вы сквозь года  навсегда,
Но как бы ваш путь не был долог,
Вы возвращайтесь сюда, иногда,
В вашу родимую школу.
* * *
Бесспорно, вы становитесь взрослей,
Самостоятельней,  всё можете понять.
Но, вспоминайте иногда учителей,
Ведь, согласитесь, есть что вспоминать.
* * *
Кто рядом был на жизненном маршруте?
Кто помогал преодолеть крутые виражи?
Для всех для них, сегодня, вы, по сути,
Кусочки их израненной души.
* * *
Жизнь набирает обороты круг за кругом,
Как колесо, летящее с откоса.
Учитель был всегда вам старшим другом,
17 Доверенным лицом во всех вопросах.
* * *
Вы протянули руку помощи друг другу?
Противитесь вы силе центробежной?
Но скоро вынесет вас за пределы круга.
Цепь разорвется ваша неизбежно
* * *
И вас по этой жизни разбросает,
А знать о каждом хочется, наверно?
К учителю придет любой, и все узнает,
И о себе расскажет непременно.
* * *
Как хорошо, когда есть старший друг,
На помощь надеяться можно всегда.
Он вовремя бросит `спасательный круг`.
С ним горе не горе, беда не беда.
ВЕДУЩИЙ или ПРИЕМНИКИ(10кл)
Десятый раз передаёте эстафету,
Тем, кто идёт за вами вслед,
Вошли в историю, не канув в лету,
Теперь вперед, назад дороги нет.
Вся школа отмечает этот день,
Весенний праздник на пороге лета.
И как всегда цветет в садах сирень,
Трель соловья не умолкает до рассвета.
18 Не потому ль в цветы одета сцена,
Не потому ли ярко зал украшен,
Что ждет вас всех большая перемена,
Уже не в школе,  уже в жизни вашей,
* * *
Друзья, мы говорим вам: `До свиданья`,
Но не `Прощайте`, ждём мы новых встреч,
Поэтому не тратьте силы на рыданья,
И силы, и здоровье надо всем сберечь.
* * *
Всё ближе и ближе минута прощанья.
Уже прозвучали напутствия речи,
Мы говорим вам друзья, `До свиданья`
Что значит пока, и до будущей встречи.
* * *
Для вас окончен школьный марафон.
Вы от звонка его прошли, и до звонка.
Не нам судить, насколько труден он,
Но наступает время вам сказать: `Пока`
* * *
И по традиции, в минуту расставанья,
С комком у горла и слезой у глаз,
Примите искренние наши пожеланья,
Дай бог вам. До свиданья. В добрый час.
ПОЖЕЛАНИЯ ВЫПУСКНИКАМ
Пусть будет праздник на душе,
Рай будет в вашем шалаше
19 Не будет пусть тоски, печали,
Не будет трудностей в начале
И пусть не будет их в конце,
И пусть улыбка на лице
На вашем не исчезнет,  пусть,
Как можно реже будет грусть
Пускай звучит ваш звонкий смех,
Пусть вам сопутствует успех
Пусть вас всегда обходят грозы,
Пусть лишь от счастья будут слёзы
Не принесёт пускай страданья
Душе минута расставанья
Пусть стороной пройдёт ненастье,
И пусть вас не покинет счастье
Пусть ваша жизнь, словно песня споётся,
Пускай в этой жизни вам все удаётся,
Пусть это звание  хороший человек,
Сопутствует всегда, и не покинет вас вовек
Чтобы достойно век прожили свой,
Чтоб горя и беды не знали.
И чтобы возвращались вы домой,
И чтоб родную школу навещали.
Чтоб было бы в жизни поменьше ненастья,
Чтоб было бы в жизни огромное счастье
Чтоб никогда не `шалило` здоровье.
20 И чтобы вас все окружали любовью.
Чтоб вас все любили, чтоб вы всех любили
Чтоб были друзья, и подруги чтоб были
Чтоб было бы в жизни побольше побед
Чтоб слёз вовсе не было, горя и бед.
20110523 00:05:44  Любовь Андреевна Гурачок
А вот что мы будем дарить 11 классу.
 В путь дорогу собирала,
Узелки я вам вязала.
 Дарю вам узелки памятные,
Да не простые, а с намёком да приговоркой.
 Мелок кладу, чтоб гимназию не забывали
Да добром вспоминали.
 Сухарик, так как хлеб всему голова,
Силушку подкрепить, да в дороге голод утолить.
 Медальку  шоколадку кладу,
Чтоб дорога горькой не была,
Чтоб на ЕГЭ спорились дела.
 А, чтоб об камень знаний зубы не затупились,
чтоб белыми и здоровыми становились
Орбит в узелке лежит,
Вам дыханье освежит.
 Узелок вы мой примите,
И на память сохраните.
Напоминаньем будет он,
Каким он был, ваш школьный дом.
20110523 00:09:49  Наталья Владимировна Лифанова
ВОТ ЭТО ЗДОРОВО))) На любой вкус! Спасибо Владимир Николаевич!
А Ваша идея с веточкой очень интересная, Ирина Георгиевна! Спасибо!
 Ирина Георгиевна Темникова
Спасибо, дорогие! Насобирала целый ворох напутствий. Завтра обмозгую. Теперь не страшно.
20110523 00:13:11
21 Молодая была  не волновалась, а теперь вот переживаю.
Владимировна Лифанова
А я сегодня для моих 9классников сделала `Забор пожеланий` на котором разместила свое
пожелание, а завтра кто хочет может оставить свое пожелание... и сейчас буду доделывать ромашку
`10 признаний в любви` (анкетировала своих заранее, например, любимое время года, любимй цвет,
20110523 00:16:20  Наталья
любимая игрушка детства, любимое место в школе...)
Васильевна Мельникова
Наталья Владимировна,спасибомне Ваша идея подойдёттоже 9й выпускается!
20110523 00:20:45  Валентина
Остальные идеив копилочкуещё пригодятся!Всем спасибо!
Владимир Николаевич Моисеев
А вот тут много ещё чего есть, но это уже не моё:
20110523 00:24:18
www.proshkolu.ru/user/djdjxrf/file/1478391/
Темникова
Всётаки учителя  самые замечательные и отзывчивые люди! Всемвсем, кто откликнулся
благодарность от чистого сердца! СПАСИБО ОГРОМНОЕ!!! Всем успехов в труде! Радости от
20110523 00:29:01  Ирина Георгиевна
20110523 00:41:46  Наталья Владимировна Дементьева
этого труда!
Как грустно в зале в этот день весенний,
Своих питомцев видеть нам опять.
Для них настал, действительно, последний
Их школьный день, не повернуть все вспять.
Вас от души я поздравляю,
Промчалась школьная пора.
Так в добрый путь, и пожелаю
Ни пуха в жизни вам и ни пера.
Но что грустить о прожитом напрасно?
Ведь налицо пред нами результат.
И юношам, и девушкам прекрасной
Необходимо жизни пожелать.
И пусть все будет так, как вам хотелось,
Экзамены успешно в школе сдать,
Чтоб в жизни так работалось, как пелось,
А главное, себя не потерять.
Итог моей работы стал виднее,
И вот момент прощания настал,
И нет сейчас мгновения важнее,
Чтобы звонок последний прозвучал.
20110523 01:30:21  Лариса Николаевна Халяпина
Дорогие коллеги! Вы все просто класс!!! Счастливые дети, кто учится, учился у ВАС!
0523 01:32:26  Татьяна Петровна Писаревская
2011
22 Бег времени неутомимый,
Его никак не повернуть.
Звенит звонок последний, милый
и вы начнете новый путь.
Путь для когото будет труден,
А для когото очень прост.
Успех всех выбирает строго:
Лишь тех, идет кто в полный рост.
И я надеюсь, что призванья
Отыщет каждый выпускник.
Он сохранит свои тетрадки
И старый рваненький дневник.
Чрез много лет, взглянув в них, вспомнит
Былые школьные года.
Часы, минуты все уходит,
Воспоминанья никогда.
И вспомнив их, взгрустнет порою,
Захочет в них вернуться вновь
Звонок, учителя, тетрадки
И детская, но первая любовь.
23

file_name: сценарий Первого звонка - 2011.docx

intro:
(Музыка, появляются скоморохи и царь)

1 скоморох.
Читаю указ!
Написан, для вас!
Писано – переписано
После сказки Саньки Денисова.
Писал Макарка, черным огарком
В бане на двери, слушай, не вертись
Уму разуму учись!
Все с сегодняшнего дня
В класс допускаются!
Все уроки, как всегда
В 8 начинаются.
И большим и маленьким,
Грустным и веселым,
Худеньким и толстеньким,
С веснушками и без -
Приказано учиться,
Чтоб было чем гордиться
Здесь даже подпись есть! Царь знаний

2 скоморох.
Всем! Всем! Всем!
Сразу после лета,
Хотите, вы иль нет,
Мальчишкам и девицам –
Всем пора учиться.
Прогоните скуку прочь,
Спрячьте под подушки
И держите круглый год
Ушки на макушке.
и т.д.Сценарий Первого звонка - 2011

title: Сценарий праздника "Первого звонка - 2011"