extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«ЧуруБарышевская основная общеобразовательная школа»
Апастовского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено
на заседании ШМО
протокол № 1  от  26.08.2016
Руководитель ШМО________
\Р.И.Шакирзянова\
                         Согласовано
           Заместитель директора  по УВР
               ________ \Ф.Х.Загрутдинова\
                                  «27»августа  2016 г.
                     Утверждаю
директор МБОУ «ЧуруБарышевская
ООШ»
____________________ \И.М.Яруллин\
Приказ № 71
«31»    августа       2016 г.
Рабочая программа
по курсу “Математика”
                                         8 класс
2016 2017 учебный год
                                               Составила: учитель математики и информатики первой квалификационной категории
                                                                                Шакирзянова Румиля Илдусовна Пояснительная записка
Рабочая программа по математике для 8 класса разработана с учетом требований:
1. Федерального закона от 29 декабря 2012г. №273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом
Минобразования России от 05.03. 2004г. №1089 (с изменениями на 23 июня 2015 года)
3. Примерной   программы   основного   общего   образования   по   математике   (письмо   Департамента   государственной   политики   в
образовании Министерства образования и науки РФ от 07.06.2005г. №031263)
4. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении федерального
перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»
5. Письма МО и Н РТ от 02.03.2009г. «Об особенностях изучения математики в условиях перехода на федеральный компонент
государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования»
6. Письма МО России от 23.09.2003г. №0393 ин/1303 «О введении элементов комбинаторики, статистики и теории вероятностей в
содержание математического образования основной школы»
7. Программы для общеобразовательных школ «Алгебра 79 классы», «Геометрия 79 классы», / сост. Т.А.Бурмистрова – М. : Просвещение,
2009
8. Учебный план МБОУ  «ЧуруБарышевская основная общеобразовательная школа» Апастовского муниципального района РТ на
20162017 учебный год.
9. Положение по составлению рабочих программ по учебным предметам МБОУ «ЧуруБарышевская основная общеобразовательная
школа» Апастовского муниципального района РТ
Преподавание предмета «Математика» в 8 классе осуществляется в соответствии с учебным планом «ЧуруБарышевская основная
общеобразовательная школа» Апастовского муниципального района РТ,  согласно которому на изучение предмета отводится 5 часов в
неделю и  175  часов за учебный год.
Контроль знаний проводится в форме письменных работ, математических диктантов, контрольных работ, самостоятельных работ,
тестов. Промежуточная аттестация проводится в форме контрольной работы. Текущая и итоговая аттестации проводятся согласно
локальному акту школы и нормативным документам МО, УО.
Изучение математики направлено на реализацию целей и задач, формирование обще учебных умений, навыков и способов
деятельности, достижения результатов обучения сформулированных в федеральном компоненте Государственного образовательного
стандарте основного общего образования и примерной программе основного общего образования по математике. Содержание обучения
      Рациональные дроби (23ч)
Рациональная дробь. Основное свойство дроби, сокращение дробей. Сложение, вычитание, умножение и деление дробей.
Преобразование рациональных выражений. Функция и её график.
Четырехугольники ( 14ч)
   Многоугольник, выпуклый многоугольник, четырехугольник. Параллелограмм, его свойства и признаки. Трапеция. Прямоугольник,
ромб, квадрат, их свойства. Осевая и центральная симметрии.
        Квадратные корни (19 ч)
Понятие об иррациональном числе. Общие сведения о действительных числах. Квадратный корень, приближённое значение
квадратного корня. Свойства квадратных корней. преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Функция и её график.
   Площадь (14 ч)
       Понятие площади многоугольника. Площади прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции. Теорема Пифагора.
 Квадратные уравнения (21ч)
Квадратное уравнение. Формулы корней квадратного уравнения. Теорема Виета. Решение рациональных уравнений. Решение задач,
приводящих к квадратным и рациональным уравнениям.
  Подобные треугольники (19 ч)
       Подобные треугольники. Признаки подобия треугольников. Применение подобия к доказательству теорем и решению задач. Синус,
косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника. й.
 Неравенства (20ч)
Числовые неравенства и их свойства. Почленное сложение и умножение числовых неравенств. Применение свойств неравенств к
оценке значения выражения. Линейное неравенство с одной переменной. Система линейных неравенств с одной переменной.
  Окружность (17 ч)
      Взаимное расположение прямой и окружности. Касательная к окружности, ее свойство и признак. Центральные и вписанные углы.
Четыре замечательные точки треугольника. Вписанная и описанная окружности.
 Степень с целым показателем (11 ч)
Степень с целым показателем и её свойства. Стандартный вид числа. Запись приближенных значений. Действия над приближенными
значениями. Элементы статистики и теории вероятностей.Сбор и группировка статистических данных. Наглядное представление
статистической информации.
 Повторение. Решение задач  (18 ч) Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса алгебры 8го класса учащиеся должны уметь:
 систематизировать сведения о рациональных и получить первоначальные представления об иррациональных числах;
 бегло   и   уверенно   выполнять   арифметические   действия   с   рациональными   числами;   вычислять   значения   числовых   выражений,
содержащих степени и корни; научиться рационализировать вычисления;
 применять   определение   и   свойства   арифметических   квадратных   корней   для   вычисления   значений   числовых   выражений   и
преобразования алгебраических выражений, содержащих квадратные корни;
 решать   квадратные   уравнения   и   уравнения,   сводящиеся   к   ним,   используя   приемы   и   формулы   для   решения   различных   видов
квадратных уравнений, графический способ решения уравнений; задачи, сводящиеся к решению квадратных уравнений;
 решать линейные неравенства с одной переменной, используя понятие числового промежутка и свойства числовых неравенств,
системы линейных неравенств, задачи, сводящиеся к ним;
 понимать графическую интерпретацию решения уравнений и систем уравнений, неравенств;
 понимать содержательный смысл важнейших свойств функции; по графику функции отвечать на вопросы, касающиеся её свойств;
строить графики функций – линейной, прямой и обратной пропорциональностей, квадратичной функции и функции
 использовать приобретенные знания, умения, навыки в практической деятельности и повседневной жизни для:
 решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочной литературы,
калькулятора, компьютера;
y  ;
x  устной прикидки, и оценки результата вычислений, проверки результата вычислений выполнением обратных действий;
 интерпретации результата решения задач.
В результате изучения курса геометрии  8го класса учащиеся должны уметь:
 пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
 распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
 изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразование фигур;
 вычислять   значения   геометрических   величин   (длин,   углов,   площадей),   в   том   числе:   определять   значение   тригонометрических
функций по заданным значениям углов; находить значения тригонометрических функций по значению одной из них; находить стороны,
углы и площади треугольников, дуг окружности, площадей основных геометрических фигур и фигур, составленных из них;
 решать   геометрические   задания,   опираясь   на   изученные   свойства   фигур   и   отношений   между   ними,   применяя   дополнительные
построения, алгебраический и тригонометрический аппарат, соображения симметрии;
 проводить   доказательные   рассуждения   при   решении   задач,   используя   известные   теоремы,   обнаруживая   возможности   для   их
использования;
 решать простейшие планиметрические задачи в пространстве.
Учебнотематическое планирование по математике
Класс  8
Учитель –Шакирзянова Румиля Идусовна
Количество часов – 175
Всего 175  час; в неделю 5 час.
Плановых контрольных уроков 10,  самостоятельных работ 47;
Административных контрольных уроков 2 ч.
Планирование составлено на основе Примерная программа основного общего образования по математике. Алгебра, Геометрия,7 – 9
классы/ сост. Т.А.Бурмистрова – М. : Просвещение, 2009.
Программы для общеобразовательных школ «Алгебра 79 классы», «Геометрия 79 классы», / сост. Т.А.Бурмистрова – М. :
Просвещение, 2009.
Учебники: 1.Алгебра: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / Ю. Н, Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, С. Б. Суворова; Под ред. С. А.
Теляковского. – 9е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 238 с.: ил.
2.Геометрия 7 – 9: Учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2011.
№
п/п
Дәрес темасы
Сә
гать
саны
Календарь  тематик план  ( 8 класс )
Дәреснең тибы
Укучылар
эшчәнлегенә
Контроль
төре
Материал үзләштерү
нәтиҗәләре
характеристика
Рациональ вакланмалар. (23 сәг)
Үткәрү вакыты Искәрмә
План
буенча
Фактта
1.
2
3.
4.
5.
Рациональные
выражения
Рациональ аңлатмалар.
Аңлатмадагы
үзгәрешленең мөмкин
саналган кыйммәтләре.
Основное свойство дроби.
Вакланмаларның төп
үзлеге.
Сокращение дробей
Вакланмаларны кыскарту.
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру.
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру.
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
Бердәй тигез аңлатмалар.
1 сәг. Катнаш дәрес
Аңлатманың
кыйммәтен табуга
мисаллар эшләү.
Үзгәрешленең мөм
кин саналган кыйм
мәтләрен табуга
мисаллар эшләү.
Вакланмаларны
кыскартуга мисаллар
эшләү.
Сорауларга җавап
бирү; мисаллар
эшләү.
Карточка белән
эшләү.
Бөтен,вакланмалы,ра
циональ аңлатма
төшенчәсен белергә
Үзгәрешленең мөм
кин саналган
кыйммәтләрен таба
белергә
Вакланмаларның төп
үзлеген белергә
Мөстә
кыйль эш.
Телдән тик
шерү
Математик
диктант
Вакланмаларны
кыскарта белергә
Мөстә
кыйль эш.
Вакланмаларны
кыскарта белергә
2.09
3.09
5.09
6.09
7.09 6.
7.
8.
9.
Сложение и вычитание
дробей с одинаковыми
знаменателями
Ваклаучылары бертөрле
булган вакланмаларны
кушу һәм алу.
Сложение и вычитание
дробей с одинаковыми
знаменателями
Ваклаучылары бертөрле
булган вакланмаларны
гадиләштерү.
Сложение и вычитание
дробей с разными
знаменателями
Ваклаучылары төрле
булган вакланмаларны
кушу һәм алу.
Вакланмаларны
гадиләштерүне ныгыту.
10.
Аңлатмаларның бердәй
тигез икәнен исбатлау.
11.
12.
13.
Ваклаучылары төрле
булган вакланмаларны
кушу һәм алуны ныгыту.
 “Вакланмаларның
суммасы һәм аермасы”
темасы буенча контроль
эш №1.
Вакланмаларны
тапкырлау.
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
1 сәг. Катнаш дәрес
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
1 сәг. Катнаш дәрес
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
тикшерү.
Ваклаучылары
бертөрле булган
вакланмаларны кушу
һәм алуга мисаллар
эшләү.
Сорауларга җавап
бирү; мисаллар
эшләү; карточка
белән эш.
Ваклаучылары төрле
булган вакланма
ларны кушу һәм
алуга мисаллар
эшләү.
Сорауларга җавап
бирү; мисаллар
эшләү; карточка
белән эш.
“Хатаны тап” кар
точка белән эш;
аңлатманы гадиләш
терүгә мисаллар
эшләү.
Сорауларга җавап
бирү; мисаллар
эшләү; карточка
белән эш.
Контроль эш эшләү.
1 сәг. Яңа
белемнәрне
Сорауларга җавап
бирү; мисаллар
Аерым
карточка
Ваклаучылары бер
төрле булган вак
ланмаларны куша
һәм ала белергә
Мөстәкыйл
ь эш.
Ваклаучылары бер
төрле булган вак
ланмаларны куша
һәм ала белергә
9.09
10.09
Математик
диктант
13.09
Ваклаучылары төрле
булган ваклан
маларны куша һәм
ала белергә
Мөстәкыйл
ь эш.
Уртак ваклаучыга
китерә белергә
14.09
Дидактик
мате
риалдан
Карточка
белән эш
Контроль
эш
Уртак ваклаучыга
китерә белергә
16.09
Кыскача тапкырлау
формулаларын
куллана белергә
Аңлатмаларны
гадиләштерүдә
кагыйдәләрне
куллана белергә
Вакланмаларны
тапкырлый
17.09
19.09
20.09 14.
Вакланмаларны дәрәҗәгә
күтәрү.
формалаштыру
1 сәг. Катнаш дәрес
15.
Вакланмаларны бүлү.
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
1 сәг. Катнаш дәрес
эшләү;
Сорауларга җавап
бирү; мисаллар
эшләү; әңгәмә.
Телдән исәпләү;
бүлүгә мисаллар
эшләү.
Сорауларга җавап
бирү; мисаллар
эшләү; әңгәмә.
Кагыйдәләрне
кабатлау; мисаллар
эшләү
Карточка белән эш;
аңлатмаларны
гадиләштерүгә
мисаллар эшләү.
аңлатмаларны
гадиләштерүгә
мисаллар эшләү.
аңлатмаларны
гадиләштерүгә
мисаллар эшләү.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Вакланмаларны бүлүне
ныгытуга күнегүләр
эшләү.
Рациональ аңлатмаларның
рәвешен үзгәртү.
Рациональ аңлатмаларны
вакланма рәвешенә
китерүне ныгыту.
Рациональ аңлатмаларның
рәвешен үзгәртү.
Рациональ аңлатмаларның
рәвешен үзгәртүдә уртак
ваклаучыга китерүне
кабатлау.
у=к/х функциясе һәм аның
графигы.
у=к/х функциясенең
үзлекләре .
Контроль эш №2.
“Вакланмаларның
тапкырчыгышы һәм
өлеше”
Карточка
белән эш
Телдән эш
белергә.
Кагыйдәләрне
куллана белергә.
21.09
Вакланмаларны бүлү
кагыйдәсен белергә.
23.09
Мөстәкыйл
ь эш
Вакланмаларны бүлү
кагыйдәсен белергә.
24.09
Кагыйдәләрне
куллана белергә.
Аерым
карточка
Рәвешүзгәртүләр
башкара белергә.
Мөстә
кыйль эш
Рәвешүзгәртүләр
башкара белергә.
Группалард
а эш
Рәвешүзгәртүләр
башкара белергә.
26.09
27.09
28.09
30.09
01.10
03.10
04.10
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
 Функциянең  гра
фигын төзүгә
мисаллар эшләү.
Практик эш график
белән эшләү.
1 сәг. Белемнәрне,кү
Контроль эш эшләү.
некмәләрне
тикшерү.
Дүртпочмаклар.(14 сәг)
Практик
эш
карточка
белән эш
Контроль
эш
у=к/х функциясенең
графигын төзи
белергә
График буенча
сорауларга җавап
бирә белергә.
Аңлатмаларны
гадиләштерә, график
төзи белергә
24.
Күппочмак.Кабарынкы
1 сәг. Яңа
Сызымнар белән
Күппочмакларның
5.10 күппочмак.
25.
Дүртпочмак.
белемнәрне
формалаштыру
эшләү.
26.
Параллелограмм.
1 сәг. Яңа
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Параллелограммның
билгеләре.
Параллелограммның
билгеләрен куллануга
мәсьәләләр чишү.
Трапеция.
Трапециягә мәсьәләләр
чишү.
Параллелограмм һәм
трапеция темаларын
ныгытуга мәсьәләләр
чишү.
Турыпочмаклык.
1 сәг. Яңа
белемнәрне
Формалаштыру
,ныгыту
белемнәрне
Формалаштыру
.ныгыту
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
1 сәг. Катнаш дәрес
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
Күппочмакның
почмаклар суммасы
формуласын
куллануга мисаллар
эшләү.
Параллелограммның
якларын, периме
трын табуга
мәсьәләләр чишү.
Сорауларга җавап
бирү, мәсьәләләр
чишү, билгеләрен
өйрәнү.
Карточка белән эш.
Сорауларга җавап
бирү, мәсьәләләр
чишү, билгеләрен
өйрәнү.
Карточка белән эш
1 сәг. Белемнәрне,
күнекмәләрне
гомумиләштерү
Циркуль һәм
линейка ярдәмендә
төзү
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
якларын һәм
түбәләрен сызымда
таба белергә.
Күппочмакның
почмаклар суммасы
формуласын белергә.
7.10
Карточка
белән эш
Телдән эш
Параллелограммның
үзлекләрен белергә.
8.10
Математик
диктант
Мәсьәлә шарты
буенча сызым төзи
белергә.
Телдән
тикшерү
Телдән
тикшерү
Параллелограммның
үзлекләрен һәм
билгеләрен  белергә.
Трапецияне төзи һәм
элементларын таба
белергә
Карточка
белән эш
Практик
эш
Тигезьянлы трапе
циянең үзлекләрен
куллана белергә
Кисемтәне п тигез
кисәккә бүлә белергә
10.10
11.10
12.10
14.10
15.10
17.10
18.10
19.10
33.
Ромб һәм квадрат.
1 сәг. Катнаш дәрес
34.
Ромб һәм квадрат
1 сәг. Катнаш дәрес
Сорауларга җавап
бирү; төзүгә мәсь
әләләр чишү.
Карточка белән эш;
төзүгә мәсьәләләр
чишү.
төзүгә мәсьәләләр
Телдән тик
шерү
Мөстә
кыйль эш
Мөстә
Турыпочмаклык
ның үзлекләрен һәм
билгеләрен белергә
Ромб һәм квадрат
ның үзлекләрен һәм
билгеләрен белергә
Ромб һәм квадрат 35.
36.
37.
темалары буенча
мәсьәләләр чишү.
Күчәргә карата һәм үзәккә
карата симметрия.
чишү.
1 сәг. Катнаш дәрес
Практик эш
кыйль эш
Аерым
карточка
Хәрәкәткә мәсьәләләр
чишү.
Контроль эш №3.
“Дүртпочмаклар”.
1 сәг. Белемнәрне,
күнекмәләрне
гомумиләштерү
1 сәг. Белемнәрне,
күнекмәләрне
тикшерү
Сорауларга җавап
бирү;
тест
Контроль эш эшләү
Контроль
эш
Квадрат тамырлар. ( 19 сәг)
38.
Рациональ саннар.
39.
Иррациональ саннар.
40.
Квадрат тамырлар.
Арифметик квадрат
тамыр.
1 сәг.  Яңа
белемнәрне
формалаштыру
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
41.
х2 = а тигезләмәсе
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
Рациональ саннарны
унарлы вакланма
рәвешендә күрсәтүгә
мисаллар эшләү
Реаль, иррациональ
саннар  белән
мисаллар эшләү
Натураль саннарның
квадратлар
таблицасы белән
эшләү
х2 = а рәвешендәге
тигезләмәләрне
чишүгә мисаллар
эшләү
тест
Телдән тик
шерү
ның үзлекләрен һәм
билгеләрен белергә
Күчәргә карата һәм
үзәккә карата сим
метрик фигуралар
ны төзи белергә
Дүртпочмакларның
үзлекләрен һәм
билгеләрен белергә
“Дүртпочмаклар”
темасы буенча
мәсьәләләр чишү.
Рациональ саннар
ны чагыштыра
белергә
Реаль саннар белән
гамәлләр эшли
белергә
Арифметик квадрат
тамырны таба
белергә
Тигезләмәләрне
чишә белергә
21.10
22.10
24.10
25.10
26.10
28.10
29.10
42.
Квадрат тамырның якынча
кыйммәтләрен табу.
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
Унарлы вакланма
ларны түгәрәкләүгә
мисаллар эшләү
Мөстәкыйль
эш
Квадрат тамырның
якынча кыйммәт
ләрен таба белергә
7.11 43.
у = х Функциясе һәм
аның графигы .
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
Практик эш Графикны төзи  һәм
график белән эшли
белергә
8.11
у = х  функция
сенең кыйммәтләре
таблицасын  һәм
аның графигын
төзүгә мисаллар
эшләү
Тапкырчыгыш һәм
вакланмадан квадрат
тамырның үзлекләре.
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
Тапкырчыгыш һәм
вакланмадан квадрат
тамыр алуга
мисаллар эшләү.
Телдән
тикшерү
44.
45.
46.
47.
48.
49.
9.11
11.11
Тапкырчыгыш һәм
вакланмадан ква
драт тамыр турын
дагы теореманы
мисаллар эшләгән
дә куллана белергә
Тапкырчыгыш һәм
вакланмадан ква
драт тамыр турын
дагы теореманы
мисаллар эшләгән
дә куллана белергә
Мөстәкыйль
эш
Тапкырчыгыш һәм
вакланмадан квадрат
тамыр.
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
Дәрәҗәдән квадрат
тамыр.
1 сәг. Катнаш дәрес
Контроль эш №4.
“Квадрат тамырлар”
Тапкырлаучыны тамыр
тамгасы тышына чыгару.
Тапкырлаучыны тамыр
тамгасы астына кертү.
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
тикшерү
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
1 сәг. Яңа
белемнәрне
Формалаштыру
.
Натураль саннарның
квадратлар таблица
сын тапкырчыгыш
һәм вакланмадан
квадрат тамыр алуга
мисаллар эшләгәндә
куллану.
Сорауларга җавап;
Дәрәҗәдән квадрат
тамыр алуга мисал
лар эшләү
Контроль эш эшләү
Сорауларга җавап
бирү; мисаллар
эшләү
Аңлатманың кыйм
мәтләрен чагыш
тыруга мисаллар
эшләү.
тест
Җөп күрсәткечле
дәрәҗәдән квадрат
тамыр ала белергә
12.11
Контроль эш Арифметик тамыр
ның үзлекләрен белү
14.11
15.11
16.11
Тапкырлаучыны
тамыр тамгасы
тышына чыгаруга
мисаллар эшләү.
Тапкырлаучыны
тамыр тамгасы
астына кертүгә
мисаллар эшләү.
Телдән тик
шерү 50.
51.
52.
53.
54
Квадрат тамырларны
эченә алган
аңлатмаларның рәвешен
үзгәртү.
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
Квадрат тамырны
эченә алган аңлат
маларны гадиләш
терүгә мисаллар
эшләү
Карточка эш Квадрат тамырлар
ны эченә алган аң
латмаларның рәве
шен үзгәртүгә
мисаллар эшли белү
Квадрат тамырларны
эченә алган аңлатмаларны
гадиләштерү.
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
Кыскача тапкырлау
формулаларын
кулланып мисаллар
эшләү
Математик
диктант
18.11
19.11
21.11
Арифметик тамыр
ның үзлекләрен
аңлатмаларны
гадиләштерүдә
куллана белү.
Арифметик тамыр
ның үзлекләрен
аңлатмаларны
гадиләштерүдә
куллана белү.
тест
телдән
Арифметик тамыр
кергән мисалларны
эшли белү
22.11
Арифметик тамыр
кергән мисалларны
эшли белү
23.11
Вакланманың
ваклаучысындагы
иррациональлектән
котылуга мисаллар
эшләү
Аңлатманың кыйм
мәтләрен чагыш
тыруга, вакланма
ларны кыскартуга,
вакланманың
ваклаучысындагы
иррациональлектән
котылуга мисаллар
эшләү
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
Вакланмаларны
кыскартуга мисаллар
эшләү
Карточка
белән эш
1 сәг. Катнаш дәрес
Квадрат тамырларны
эченә алган аңлатмаларны
кыскача тапкырлау
формулаларын кулланып
рәвешен үзгәртү.
Вакланманың ваклаучы
сындагы
иррациональлектән
котылу.
Арифметик квадрат
тамырның үзлекләрен
ныгыту.
1 сәг. Катнаш дәрес
55.
Контроль эш №5.”
“Арифметик квадрат
тамырның үзлекләрен
1 сәг. Белемнәрне,кү
Контроль эш эшләү
некмәләрне
тикшерү
Контроль
эш
Арифметик тамыр
ның үзлекләрен
куллана белү
25.11 куллану.”
Мәйдан.  (14сәг)
Күппочмакның мәйданы
төшенчәсе.
56
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
Телдән тик
шерү
Практик эш;
турыпочмаклыкның,
квадратның мәйда
нын исәпләүгә мәсь
әләләр чишү.
57
Турыпочмаклыкның
мәйданы.
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
Телдән тик
шерү
Практик эш;
турыпочмаклыкның,
квадратның мәйда
нын исәпләүгә мәсь
әләләр чишү.
58.
Параллелограммның
мәйданы.
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
Параллелограммның
мәйданын исәпләүгә
мәсьәләләр чишү;
карточка белән эш
Мөстә
кыйль эш
59.
60.
61.
62.
Параллелограммның
мәйданын исәпләүгә
мәсьәләләр чишү
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
Параллелограммның
мәйданын исәпләүгә
мәсьәләләр чишү;
Телдән тик
шерү
Өчпочмакның мәйданын
исәпләү формулалары.
1 сәг. Катнаш дәрес
Өчпочмакның
мәйданын исәпләүгә
мәсьәләләр чишү;
Дидактик
материалдан
эш
Өчпочмакның мәйданын
исәпләүгә мәсьәләләр
чишү
Трапециянең мәйданы.
1 сәг. Катнаш дәрес
Сорауларга җавап;
мәсьәләләр чишү;
Телдән тик
шерү
1 сәг. Катнаш дәрес
Карточкалар белән
эш
Мөстә
кыйль эш
26.11
28.11
29.11
30.11
2.12
3.12
5.12
Мәйдан үлчәү
берәмлекләрен,
турыпочмаклык
ның, квадратның
мәйданын исәпләү
формулаларын
белергә
Мәйдан үлчәү
берәмлекләрен,
турыпочмаклык
ның, квадратның
мәйданын исәпләү
формулаларын
белергә
Параллелограмм
ның мәйданын
исәпләү формула
сын белергә, аны
куллана белергә
Параллелограмм
ның мәйданын
исәпләүгә
мәсьәләләр чишү;
Өчпочмакның
мәйданын исәпләү
формулаларын
белергә
Герон формуласын
белергә
Трапециянең мәй
данын исәпләү
формулаларын
белергә 63.
Трапециянең мәйданын
исәпләүгә мәсьәләләр
чишү.
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
Сорауларга җавап;
мәсьәләләр чишү;
Фронталь
тикшерү
64.
Пифагор теоремасы.
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
Пифагор теоремасын
кулланып өчпочмакның
якларын табу.
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту.
Пифагор теоремасына
кире теорема.
1 сәг. Катнаш дәрес
Пифагор теоремасын
мәсьәләләр чишүдә
куллану.
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
65.
66.
67.
68.
Пифагор теоремасын
исбатлау; өчпочмак
ның якларын табуга
мәсьәләләр чишү.
Пифагор теоремасын
кулланып мәсьәлә
ләр чишү.
Пифагор теорема
сына кире теорема
ны исбатлау
Карточка белән эш
Аерым
карточка
белән эш
Телдән тик
шерү
Мөстәкыйль
эш
Трапециянең мәй
данын исәпләүгә
мәсьәләләр чишә
белергә
Пифагор теорема
сын белергә
Пифагор теорема
сын мәсьәләләр
чишкәндә куллана
белергә
Пифагор теорема
сына кире теорема
ны белергә
Пифагор теоремасы
буенча өчпочмак
ның элементларын
табарга
Мәйдан исәпләү
формулаларын;
Пифагор теорема
сын мәсьәләләр
чишкәндә куллана
белү
6.12
7.12
9.12
10.12
12.12
13.12
14.12
 “Мәйдан”  темасына
мәсьәләләр чишү.
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
гомумиләштерү
Сорауларга җавап;
мәсьәләләр чишү.
зачет
69.
Контроль эш №6.
“Мәйдан”.
1 сәг. Белемнәрне,кү
Контроль эшләү
некмәләрне
тикшерү
Контроль эш Мәйдан исәпләү
формулаларын
мәсьәләләр
чишкәндә куллана
белергә
70.
Квадрат тигезләмәнең
билгеләмәсе.
1 сәг. Яңа
Квадрат тигезләмәләр.    (21 сәг)
Тулы булмаган ква
драт тигезләмәләрне
чишүгә мисаллар
эшләү
белемнәрне
формалаштыру
Квадрат тигезлә
мәнең коэффицент
ларын таба белергә.
16.12
71.
Тулы булмаган квадрат
1 сәг. Белемнәрне,кү Сорауларга җавап,
Карточка
Тулы булмаган
17.12 некмәләрне
ныгыту
1 сәг. Катнаш дәрес
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
1 сәг.  Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
1 сәг. Катнаш дәрес
тигезләмәләр чишү
белән эш
Китерелгән квадрат
тигезләмәләрне
чишүгә мисаллар
эшләү
Квадрат тигезләмә
ләрне формула
кулланып чишүгә
мисаллар эшләү
Квадрат тигезләмә
ләрне формула
кулланып чишүгә
мисаллар эшләү
Мөстәкыйль
эш
Математик
диктант
Аерым
карточка
Сорауларга җавап;
тигезләмәләр чишү.
Мөстәкыйль
эш
Мәсьәләгә тигезләмә
төзү һәм чишү
квадрат тигезләмә
ләр чишү ысулла
рын белергә
Квадрат тигезлә
мәләрне икебуын
ның квадратын
аерып чыгару юлы
белән чишә белергә
Квадрат тигезлә
мәләрнең тамыр
ларын табу форму
ласын белергә
Квадрат тигезлә
мәләрнең тамыр
ларын табуның
икенче формуласын
белергә
Тигезләмәләрнең
тамырларын таба
белергә
Мәсьәләгә тигезлә
мә төзи белергә
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
Квадрат
тигезләмәләр
ярдәмендә
мәсьәләләр чишү.
Контроль эш Квадрат тигезләмә
ләрнең тамырларын
табу формулаларын
.мәсьәләләр
чишкәндә куллана
белергә
Виет теоремасын
белергә
Математик
диктант
тигезләмәләр.
Квадрат тигезләмәләрне
икебуынның квадратын
аерып чыгару юлы белән
чишү.
Квадрат тигезләмәләрне
формула кулланып чишү
Тулы квадрат
тигезләмәләрне чишү.
Катлаулы квадрат
тигезләмәләрне чишү.
Квадрат тигезләмәләр
ярдәмендә мәсьәләләр
чишү.
Квадрат тигезләмәләр
төзеп мәсьәләләр чишүне
ныгыту.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
Виет теоремасы
79.
Виет теоремасына кире
теорема.
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
Виет һәм аңа кире
теореманы өйрәнү
Виат теоремасын
куллануга мисаллар
эшләү
Телдән тик
шерү
Виет теоремасын
кулланып тамырла
рын һәм коэффици
ентларны таба бе
лергә
19.12
20.12
21.12
23.12
24.12
9.10.
2017
10.01
11.01 1 сәг. Белемнәрне,кү
Контроль эш эшләү
Контроль эш Квадрат тигезләмә
ләрне чишә белергә
Вакланмалы рацио
наль тигезләмәләрне
чишүгә мисаллар
эшләү
Тигезләмәләр чишүгә
мисаллар эшләү
Аерым
карточка
Вакланмалы рации
ональ тигезләмә
ләрне чишү юлла
рын белергә
Квадрат тигезләмә
ләрнең тамырларын
табу формулаларын
белергә
Уртак ваклаучыны
таба белергә
Сорауларга җавап;
тигезләмәләр чишү
Телдән тик
шерү
Тигезләмәнең
тамырларын табу
белергә
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
Тигезләмәнең
тамырларын табуга
мисаллар эшләү
Мөстәкыйль
эш
Контроль эш №7
“Квадрат
тигезләмәләр”
Вакланмалы рациональ
тигезләмәләрне чишү.
Вакланмалы рациональ
тигезләмәләрне чишү.
Вакланмалы рациональ
тигезләмәләр чишкәндә
уртак ваклаучыга
китерүне кабатлау.
Вакланмалы рациональ
тигезләмәләрне төзеп
чишү.
Рациональ тигезләмәләр
ярдәмендә мәсьәләләр
чишү.
Рациональ тигезләмәләр
ярдәмендә хәрәкәткә
мәсьәләләр чишү.
некмәләрне
тикшерү
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
1 сәг. Яңа
белемнәрне
Формалаштыру
.
1 сәг. Яңа
белемнәрне
Формалаштыру
.
80.
81.
82.
83.
84.
85
86.
87.
Тигезләмәләр
ярдәмендә
мәсьәләләр чишү.
Хәрәкәткә
мәсьәләләр чишү.
Телдән тик
шерү
Телдән тик
шерү
Мәсьәләнең шар
тына карап ваклан
малы рациональ
тигезләмәләрне төзи
белергә
Мәсьәләнең шар
тына карап ваклан
малы рациональ
тигезләмәләрне төзи
белергә
Мәсьәләнең шар
тына карап ваклан
малы рациональ
тигезләмәләрне төзи
һәм чишә белергә
Практик эш Функцияләрнең
графикларын  төзи
белергә
Рациональ тигезләмәләр
ярдәмендә катлаулырак
мәсьәләләр чишү.
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
Эшкә карата
мәсьәләләр чишү.
Аерым
карточка
88.
Тигезләмәләрне график
юл белән чишү.
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
Тигезләмәләрне
график ысул белән
чишүгә мисаллар
13.01
14.01
16.01
17.01
18.01
20.01
21.01
23.01
24.01
25.01 89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
Тигезләмәләрне график
ысул белән чишүне
ныгыту.
Контроль эш №8.
“Вакланмалы рациональ
тигезләмәләрне чишү”
Пропорциональ
кисемтәләр. Охшаш
өчпочмаклар билге
ләмәсе.
Охшаш өчпочмакларның
мәйданнары
чагыштырмасы.
Өчпочмаклар
охшашлыгының беренче
билгесе.
Өчпочмаклар
охшашлыгының икенче
билгесе.
Өчпочмаклар охшашлыгы
ның өченче билгесе.
Өчпочмаклар охшашлыгы
ның өченче билгесен
кулланып мәсьәләләр
чишү.
1сәг.
1сәг.
1сәг.
Яңа
белемнәрне
формалаштыру
Охшаш өчпочмаклар.   (19сәг)
Кисемтәләрнең
чагыштырмасын
табуга мәсьәләләр
чишү.Охшаш
өчпочмаклар билге
ләмәсен кертү.
Охшаш өчпочмак
ларның мәйданнары
чагыштырмасын
табуга мәсьәләләр
чишү
Телдән исәпләү,
карточка белән эш,
мәсьәләләр чишү
Телдән исәпләү,
сызым белән эш
Яңа
белемнәрне
формалаштыру.
ныгыту
Яңа
белемнәрне
формалаштыру
белемнәрне
формалаштыру
1 сәг. Яңа
Телдән тик
шерү
Телдән тик
шерү
Телдән тик
шерү
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
1сәг.
Катнаш дәрес
карточка белән эш,
мәсьәләләр чишү
Аерым
карточка
 Өчпочмакның
якларын, почмак
ларын табуга
мәсьәләләр чишү
Телдән тик
шерү
97.
 Өчпочмаклар
охшашлыгының
1 сәг. Белемнәрне,
күнекмәләрне
Өчпочмаклар ох
шашлыгының билге
тест
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
эшләү
Сорауларга җавап;
графиклар төзү
1 сәг. Белемнәрне,кү
Контроль эш эшләү
некмәләрне
тикшерү
Практик эш Тигезләмәләрне
график ысул белән
чишә белергә
Контроль эш Вакланмалы рацио
наль тигезләмәләр
не чишә белергә
27.01
28.01
30.01
31.01
1.02
3.02
4.02
6.02
7.02
Пропорциональ
кисемтәләрне таба
белергә
Өчпочмак биссек
трисасының үзлеге
буенча аның
элементларын таба
белергә
Сызымнан охшаш
өчпочмакларны таба
белергә
Өчпочмаклар ох
шашлыгының икенче
билгесен исбатлый
белергә.
Өчпочмаклар ох
шашлыгының
өченче билгесен
исбатлый белергә.
Өчпочмаклар ох
шашлыгының өченче
билгесен кулланып
мәсьәләләр чишә
белергә
Өчпочмаклар
охшашлыгының гомумиләштерү ләрен кулланып
мәсьәләләр чишү.
билгеләреннән
файдаланып аның
элементларын таба
белергә
1 сәг. Белемнәрне,
Контроль эш эшләү
Контроль эш Өчпочмаклар
8.02
билгеләрен куллануга
мәсьәләләр чишүне
ныгыту.
98.
99.
Контроль эш
№9.”Охшаш
өчпочмаклар”
Өчпочмакның урта
сызыгы.
күнекмәләрне
тикшерү.
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
100. Өчпочмакның урта
1 сәг. Катнаш дәрес
сызыгының үзлекләрен
куллануга мәсьәләләр
чишү.
101. Турыпочмаклы
1 сәг. Яңа
өчпочмакта
пропорциональ
кисемтәләр.
белемнәрне
формалаштыру
102. Турыпочмаклы
1сәг.
өчпочмакта
пропорциональ
кисемтәләргә карата
мәсьәләләр чишү.
Белемнәрне,
күнекмәләрне
ныгыту
мәсьәләләр чишү
Телдән тик
шерү
103.  Өчпочмаклар охшашлыгы
ның практик
кулланылышы.
1 сәг. Белемнәрне,
күнекмәләрне
гомумиләштерү
Практик эш
104. Теләсә нинди
фигураларның
охшашлыгы.
1 сәг. Катнаш дәрес
мәсьәләләр чишү
105. Турыпочмаклы өчпочмак
1 сәг. Яңа
карточка белән эш,
Практик эш Әйбернең биекле
ген, янына килеп
булмый торган
ноктага кадәр
ераклыкны таба
белергә
Практик эш Тормышта охшаш
фигураларны таба
белергә
синус, косинус,
Фронталь
Өчпочмакның урта
сызыгын таба һәм
сыза белү
карточка белән эш,
мәсьәләләр чишү
Турыпочмаклы өч
почмакта пропор
циональ кисемтәләр
не табуга мәсьәләләр
 чишү
Аерым
карточка
белән эш
Мөстәкыйль
эш
охшашлыгының
билгеләрен куллана
белергә
Өчпочмакның урта
сызыгы турындагы
теореманы исбатлый
белергә
Өчпочмакның урта
сызыгын таба
белергә
Турыпочмаклы өч
почмакта пропор
циональ кисемтәләр
турындагы
теореманы исбатлый
белергә
Теореманы мәсь
әләләр чишкәндә
куллана белергә
10.02
11.02
13.02
14.02
15.02
17.02
18.02 ның кысынкы почмагының
синусы, косинусы,
тангенсы.
белемнәрне
формалаштыру
106.
30°,45°,60° лы почмаклар
өчен синус, косинус,
тангенсның кыйммәтләре.
1 сәг. Катнаш дәрес
төп тригонометрик
бердәйлекләрне
кулланып мәсьәлә
ләр чишү
Телдән эш, таблица
тутыру
107. Турыпочмаклы өч
1 сәг. Белемнәрне,
почмакның яклары һәм
почмаклары арасындагы
бәйләнешләр.
күнекмәләрне
ныгыту
Телдән эш, төп
тригонометрик
бердәйлекләрне
кулланып мәсьәлә
ләр чишү
Математик
диктант
Телдән тик
шерү
108. Төп тригонометрик
1 сәг. Белемнәрне,
бердәйлекләрне кулланып
мәсьәләләр чишү.
күнекмәләрне
ныгыту
Телдән эш,
мәсьәләләр чишү
Мөстәкыйль
эш
тангенсның
билгеләмәсен
белергә
30°,45°,60° лы
почмаклар өчен си
нус, косинус, тан
генсның кыйм
мәтләрен таба
белергә
Турыпочмаклы өч
почмакның яклары
һәм почмаклары
арасындагы бәйлә
нешләрне таба
белергә
төп тригонометрик
бердәйлекләрне
кулланып мәсьәлә
ләр чишә белергә
20.02
21.02
22.02
1 сәг. Белемнәрне,
Контроль эш эшләү
Контроль эш Турыпочмаклы өч
24.02
109. Контроль эш
№10.”Охшаш
өчпочмаклар”
күнекмәләрне
тикшерү
белемнәрне
формалаштыру
1 сәг. Белемнәрне,кү
Тигезсезлекләр. (20 сәг)
Саннарны чагыш
тыруга мисаллар
эшләү
Тигезсезлекләрне
исбатлауга мисаллар
эшләү
Санлы тигезсезлек
ләрнең үзлекләрен
куллануга мисаллар
эшләү
Санлы тигезсезлек
ләрнең үзлекләрен
некмәләрне
ныгыту
белемнәрне
формалаштыру
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
почмакның
элементларын таба
белергә
Саннарны чагыш
тыруның билгелә
мәсен белергә
Тигезсезлекләрне
чагыштыра белергә
Санлы тигезсезлек
ләрнең үзлекләрен
белергә
25.02
27.02
28.02
Мөстә
кыйль эш
Аерым
карточка
Математик
диктант
Санлы тигезсезлек
ләрнең үзлекләрен
1.03
110. Санлы тигезсезлекләр.
1 сәг. Яңа
112. Санлы тигезсезлекләрнең
1 сәг. Яңа
111. Санлы тигезсезлекләрне
чагыштыру.
үзлекләре.
113. Санлы тигезсезлекләрнең
үзлекләрен кулланып аңлатманың кыйммәтенә
бәя бирү.
ныгыту
114. Санлы тигезсезлекләрне
1 сәг. Яңа
кушу һәм тапкырлау.
белемнәрне
формалаштыру
115. Санлы тигезсезлекләрне
кушу һәм тапкырлауга
мәсьәләләр чишү. .
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
116
Санлы тигезсезлекләрне
кушу һәм тапкырлауны
ныгыту.
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
117
Тигезсезлекләр темасы
буенча мәсьәләләр чишү.
118. Контроль эш №11”
Тигезсезлекләр”
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
тикшерү
119. Санлы аралар.
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
120.  Санлы аралыкларның
1 сәг. Белемнәрне,кү
кисешмәсе һәм
берләшмәсе .
некмәләрне
ныгыту
121. Бер үзгәрешлеле тигезсез
лекләрне чишү.
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
куллануга мисаллар
эшләү
Санлы тигезсезлек
ләрне кушу һәм
тапкырлауның
кагыйдәсен өйрәнү;
мисаллар эшләү
Санлы тигезсезлек
ләрне кушу һәм
тапкырлауга
мисаллар эшләү
Санлы тигезсезлек
ләрне кушу һәм
тапкырлауга
мисаллар эшләү
Санлы тигезсезлек
ләрнең үзлекләрен
куллануга мисаллар
эшләү
Контроль эш эшләү
Координаталар
турысында санлы
аралыкларны
билгеләүгә мисаллар
эшләү
Координаталар
турысында санлы
аралыкларны
билгеләүгә мисаллар
эшләү
Бер үзгәрешлеле
тигезсезлекләрне
чишү кагыйдәсен
өйрәнү
Телдән тик
шерү
Мөстәкыйль
эш
Мөстәкыйль
эш
Телдән
тикшерү
Контроль
эш
фронталь
Аерым
карточка
Телдән тик
шерү
куллана белергә
Санлы тигезсезлек
ләрне кушу һәм
тапкырлау турын
дагы теореманы
исбатлый белергә
Санлы тигезсезлек
ләрне куша һәм
тапкырлый белергә
Санлы тигезсезлек
ләрне куша һәм
тапкырлый белергә
Санлы тигезсезлек
ләрнең үзлекләрен
куллана белергә
Санлы тигезсезлек
ләрнең үзлекләрен
белергә
Координаталар
турысында санлы
аралыкларны
билгели белергә
Күплекләрнең
кисешмәсен һәм
берләшмәсен таба
белергә
Бер үзгәрешлеле
тигезсезлекләрне
чишүнең үзлек
ләрен белергә
3.03
4.03
6.03
7.03
10.03
11.03
13.03
14.03 122. Тигезсезлекләрне чишеп,
1 сәг. Белемнәрне,кү
чишелешләр күплеген
координаталар турысында
сүрәтләү.
некмәләрне
ныгыту
123. Вакланма санлы
1 сәг. Белемнәрне,кү
тигезсезлекләрне чишү.
некмәләрне
ныгыту
124. Тигезсезлекләр ярдәмендә
1 сәг. Белемнәрне,кү
мәсьәләләр чишү.
некмәләрне
ныгыту
125. Бер үзгәрешлеле тигезсез
лекләрне чишү ысулларын
кулланып мәсьәләләр
чишү.
126. Бер үзгәрешлеле тигезсез
лекләр системаларын
чишү.
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
ныгыту
127. Бер үзгәрешлеле тигезсез
1 сәг. Яңа
лекләр системасының
катлаулы очракларын
чишү.
белемнәрне
формалаштыру
128. Икеле  тигезсезлекләрне
1 сәг. Белемнәрне,кү
чишү.
некмәләрне
ныгыту
129. Контроль эш №12. “Бер
үзгәрешлеле
тигезсезлекләр,
тигезсезлекләр
системалары”.
1 сәг. Белемнәрне,кү
некмәләрне
тикшерү
Бер үзгәрешлеле
тигезсезлекләрне
чишүгә мисаллар
эшләү
Тигезсезлекләрнең
чишелешен табуга
мисаллар эшләү
Бер үзгәрешлеле
тигезсезлекләрне
чишүгә мисаллар
эшләү
Сорауларга җавап;
мисаллар эшләү
Бер үзгәрешлеле ти
гезсезлекләр сис
темаларын чишү
кагыйдәсен аңлату
Бер үзгәрешлеле ти
гезсезлекләр систе
маларын чишүгә
мисаллар эшләү
Икеле тигезсезлек
ләрне чишүгә мисал
лар эшләү
Контроль эш эшләү
Контроль эш Бер үзгәрешлеле
тигезсезлекләрне
чишә  белергә
Аерым
карточка
Математик
диктант
Тигезсезлекләрне
чишә һәм коорди
наталар турысында
билгели белергә
Бер үзгәрешлеле
тигезсезлекләрне
чишә  белергә
Телдән тик
шерү
Тигезсезлекләрне
төзи һәм чишә
белергә
15.03
17.03
18.03
15.03
Мөстәкыйль
эш
Аерым
карточка
тест
Бер үзгәрешлеле
тигезсезлекләр сис
темаларын чишү
кагыйдәсен белергә
тигезсезлекләр
системаларының
чишелешен  яза
белергә
Бер үзгәрешлеле
тигезсезлекләр
системаларын чишә
һәм җавап яза
белергә
Контроль эш Бер үзгәрешлеле
тигезсезлекләр,
тигезсезлекләр
системаларын чишә
белергә
130. Туры һәм әйләнәнең үзара
1 сәг. Яңа
торышы.
белемнәрне
Туры һәм әйләнәнең
үзара торышын
Телдән
тикшерү
Туры һәм әйләнә
нең үзара торышы
31.03
Әйләнә. ( 17 сәг) 131. Әйләнәгә орынма.
1сәг.
Катнаш дәрес
формалаштыру
132. Орынманың билгесе.
1 сәг. Белемнәрне,
133. Әйләнә дугасының
градуслы үлчәме.
күнекмәләрне
ныгыту
1 сәг. Катнаш дәрес
134
Әйләнә дугасы,  градуслы
үлчәме темасына
мәсьәләләр чишү
1 сәг. Белемнәрне,
күнекмәләрне
ныгыту
135. Камаулы почмак турында
теорема.
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
136. Камаулы почмакның
үзлеген кулланып
мәсьәләләр чишү.
1 сәг. Белемнәрне,
күнекмәләрне
гомумиләштерү
137. Почмак
биссектрисасының
үзлекләре.
138. Кисемтәгә урта перпен
дикулярның үзлекләре.
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
1 сәг. Катнаш дәрес
139. Өчпочмак биеклекләренең
кисешүе турында теорема.
1 сәг. Катнаш дәрес
сызымда сүрәтләүгә
мисаллар эшләү
Әйләнәгә үткәрелгән
орынманың үзлек
ләрен өйрәнү
Дидактик
материал
дан
Орынманы төзүгә
мәсьәләләр чишү.
Аерым
карточка
Дуга озынлыгын
табуга мәсьәләләр
чишү.
Дуга озынлыгын
табуга мәсьәләләр
чишү.
Камаулы почмакны
төзүгә һәм зурлыгын
табуга мәсьәләләр
чишү.
Кисешүче хордалар
ны һәм камаулы
почмакларны табуга
мәсьәләләр чишү.
Почмак биссектри
сасының үзлеген
кулланып мәсьәлә
ләр чишү.
 Кисемтәгә урта
перпендикулярның
үзлекләрен кулла
нып мәсьәләләр
чишү.
өчпочмакның
элементларын табуга
мәсьәләләр чишү.
Телдән
тикшерү
Телдән
тикшерү
Мөстәкыйль
эш
Д.м
Телдән
тикшерү
Д.м
ның өч очрагын
белергә
Әйләнәгә үткәрел
гән орынманың үз
лекләрен исбатлый
белергә
Орынма билгесен
кулланып орынма
төзи белү
Үзәк почмак, әй
ләнә дугасы төшен
чәләрен белергә
Үзәк почмак, әй
ләнә дугасы төшен
чәләрен белергә
Камаулы почмак
турында теореманы
исбатлый белергә
Кисешүче хорда
ларны һәм камаулы
почмакларны төзи
һәм таба белергә
Почмак биссектри
сасының үзлек
ләрен исбатлый
белергә
 кисемтәгә урта
перпендикулярның
үзлекләрен
исбатлый белергә
Өчпочмак биек
лекләренең ки
сешүе турында тео
реманы исбатлый
белергә
2.04
4.04
5.04
6.04
7.04
9.04
11.04
12.04
13.04 140. Камаулы әйләнә.
1 сәг. Яңа
141. Камаучы әйләнә.
142 Өчпочмакның дүрт
әһәмиятле ноктасы
143 Өчпочмакның дүрт
әһәмиятле ноктасы
темасын ныгыту
144. Өчпочмакның дүрт
әһәмиятле ноктасын
табуга мәсьәләләр чишү.
 “Әйләнә”  темасына
мәсьәләләр чишү.
145.
белемнәрне
формалаштыру
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
1 сәг. Яңа
белемнәрне
формалаштыру
1 сәг. Катнаш дәрес
1 сәг. Катнаш дәрес
1 сәг. Катнаш дәрес
146. Контроль эш №13.
1 сәг. Белемнәрне,
“Әйләнә”
күнекмәләрне
тикшерү
Камаулы әйләнәнең
үзлеген кулланып
мәсьәләләр чишү.
Камаучы әйләнәнең
үзлеген кулланып
мәсьәләләр чишү.
Өчпочмакның дүрт
әһәмиятле ноктасы
темасына
кагылышлы мәсьәлә
ләр чишү
Әйләнә темасына
кагылышлы мәсьәлә
ләр чишү
Контроль эш эшләү
Бөтен күрсәткечле дәрәҗә. ( 11 сәг.)
147. Бөтен тискәре
күрсәткечле дәрәҗәнең
билгеләмәсе.
1 сәг. Яңа белемнәрне
формалаштыру
148
Тискәре күрсәткечле
дәрәҗәнең үзлекләре
1 сәг. Белемнәрне,
күнекмәләрне
ныгыту
Бөтен тискәре
күрсәт
кечле дәрәҗәле
аңлатмаларның
кыйммәтен исәп
ләүгә мисаллар
эшләү
Бөтен тискәре
күрсәт
кечле дәрәҗәле
аңлатмаларның
кыйммәтен исәп
ләүгә мисаллар
эшләү
мөстәкыйль
эш
тест
Телдән
тикшерү
Камаулы әйләнә
турында теореманы
исбатлый белергә
Камаучы әйләнә
турында теореманы
исбатлый белергә
Өчпочмакның дүрт
әһәмиятле нокта
сын белергә
Дид.
материалдан
зачет
Үзәк һәм камаулы
почмакны таба
белергә
14.04
16.04
18.04
19.04
20.04
21.04
Контроль эш Әйләнә темасына
23.04
кагылышлы
мәсьәләләрне чишә
белергә
Телдән
тикшерү
25.04
Бөтен тискәре күр
сәткечле дәрәҗәнең
билгеләмәсен
белергә
Мөстәкый
ль эш
26.04
Бөтен тискәре күр
сәткечле дәрәҗәнең
билгеләмәсен
белергә 149. Бөтен күрсәткечле
дәрәҗәнең үзлекләре
1 сәг. Яңа белемнәрне
формалаштыру
150.
 Бөтен күрсәткечле
дәрәҗәнең үзлекләрен
аңлатмаларны
гадиләштерүдә куллану.
151. Санның стандарт рәвеше.
1 сәг. Белемнәрне,
күнекмәләрне
ныгыту
1 сәг. Катнаш дәрес
152. Якынча исәпләүләр.
1 сәг. Катнаш дәрес
Бөтен күрсәткечле
дәрәҗәнең үзлек
ләрен кулланып
мисаллар эшләү
Бөтен күрсәткечле
дәрәҗәнең үзлек
ләрен кулланып
мисаллар эшләү
санны стандарт рә
вештә күрсәтүгә
мисаллар эшләү
Якынча кыйммәтләр
белән гамәлләр
эшләүгә мисаллар
эшләү
153. Контроль эш №14.”
Бөтен күрсәткечле
дәрәҗә”
1 сәг. Белемнәрне,
Контроль эш эшләү
күнекмәләрне
тикшерү
Д.м
Мөстәкый
ль эш
Математи
к диктант
Телдән
тикшерү
Контроль
эш
Бөтен күрсәткечле
дәрәҗәнең үзлек
ләрен белергә
Бөтен күрсәткечле
дәрәҗәнең үзлек
ләрен куллана
белергә
санны стандарт
рәвештә күрсәтә
белергә
Якынча кыйммәт
ләрнең абсолют һәм
чагыштырма хатасын
таба
белергә
Бөтен күрсәткечле
дәрәҗәнең үзлек
ләрен куллана  һәм
санны стандарт
рәвештә күрсәтә
белергә
154. Статистик
мәгълүматларны җыю.
1 сәг. Яңа белемнәрне
формалаштыру
155. Статистик
мәгълүматларны
группалаштыру.
156. Статистик
информациянең
күрсәтмәле тәкъдим итү
ысуллары..
1 сәг. Белемнәрне,
күнекмәләрне
ныгыту
1 сәг. Яңа белемнәрне
формалаштыру
Статистик мәгълү
матларны җыю һәм
группалаштыруга
мисаллар эшләү
Практик эш эшләү
Статистик тикшерү
нәтиҗәләрен
тәкъдим итү ысул
ларын сүрәтләүгә
мисаллар эшләү
Телдән
тикшерү
Фронталь Статистик мәгълү
матларны җыя һәм
группалаштыра
белүләренә ирешү
Статистик мәгълү
матларны җыя һәм
группалаштыра
белүләренә ирешү
Статистик инфор
мацияне таблица ,
диаграммалар,
гистограммалар
рәвешендә күрсәтә
белергә
Практик
эш
27.04
28.04
30.04
3.05
4.05
5.05
7.05
10.05 157. Статистик
1 сәг. Белемнәрне,
информациянең
күрсәтмәле тәкъдим
ителеше.
күнекмәләрне
ныгыту
158.
157.
158.
159.
Кабатлау(18 с)
“ Рациональ вакланмалар”
темасын кабатлау.
1 сәг. Катнаш дәрес
“ Рациональ
аңлатмаларның рәвешен
үзгәртү” темасын
кабатлау.
“Квадрат тамырлар”
темасын кабатлау.
1 сәг. Белемнәрне,
күнекмәләрне
ныгыту
1 сәг. Катнаш дәрес
“ Вакланмалы  рациональ
тигезләмәләр” темасын
кабатлау.
1 сәг. Белемнәрне,
күнекмәләрне
ныгыту
160.
“Тигезсезлекләр” темасын
кабатлау.
161
162
“Тигезсезлекләр һәм
тигезсезлекләр
системасы” темасын
кабатлау.
“Бөтен күрсәткечле
дәрәҗә” темасын
кабатлау.
1 сәг. Белемнәрне,
күнекмәләрне
ныгыту
1 сәг. Белемнәрне,
күнекмәләрне
ныгыту
1 сәг. Белемнәрне,
күнекмәләрне
ныгыту
Статистик тикшерү
нәтиҗәләрен
тәкъдим итү ысул
ларын сүрәтләүгә
мисаллар эшләү
Рациональ аңлатма
ларның рәвешен
үзгәртүгә мисаллар
эшләү
Рациональ аңлатма
ларның рәвешен
үзгәртүгә мисаллар
эшләү
Квадрат тамырларны
эченә алган аңлатма
ларның рәвешен
үзгәртүгә мисаллар
эшләү
Вакланмалы рацио
наль тигезләмәләрне
һәм тигезләмәләрне
график юл белән
чишүгә мисаллар
эшләү
Санлы тигезсезлек
ләрнең үзлекләрен
куллануга мисаллар
эшләү
Санлы тигезсезлек
ләрнең үзлекләрен
куллануга мисаллар
эшләү
Бөтен күрсәткечле
дәрәҗәнең үзлек
ләрен кулланып
Статистик инфор
мацияне таблица ,
диаграммалар,
гистограммалар
рәвешендә күрсәтә
белергә
Рациональ ваклан
малар белән
гамәлләр эшли
белергә
Рациональ ваклан
малар белән
гамәлләр эшли
белергә
Арифметик квадрат
тамырның үзлек
ләрен белергә
тигезләмәләрне
график юл белән
чишә белергә
Аерым
карточка
Телдән
тикшерү
тест
тест
Телдән
тикшерү
Мөстәкый
ль эш
Мөстәкый
ль эш
Тигезсезлекләрне
чишә һәм коорди
наталар турысында
билгели белергә
Тигезсезлекләрне
чишә һәм коорди
наталар турысында
билгели белергә
Бөтен күрсәткечле
дәрәҗәнең үзлек
ләрен куллана
11.05
12.05
14.05
16.05
17.05
18.05
19.05
21.05 163
164
“Дүртпочмаклар” темасын
кабатлау.
“Мәйдан” темасын
кабатлау.
1 сәг. Белемнәрне,
күнекмәләрне
гомумиләштерү
1 сәг. Белемнәрне,
күнекмәләрне
гомумиләштерү
165
“Охшаш өчпочмаклар”
темасын кабатлау.
1 сәг. Белемнәрне,
күнекмәләрне
гомумиләштерү
166
“Әйләнә” темасын
кабатлау.
167
Йомгаклау зачеты
1 сәг. Катнаш дәрес
1 сәг. Белемнәрне,
күнекмәләрне
тикшерү
мисаллар эшләү
Сорауларга җавап
бирү;
Сорауларга җавап;
мәсьәләләр чишү.
Өчпочмаклар ох
шашлыгының билге
ләрен кулланып
мәсьәләләр чишү.
Әйләнә темасына
кагылышлы мәсьәлә
ләр чишү
мөстәкыйль эш
эшләү
Йомгаклау контроль эше
№15
2 сәг. Белемнәрне,
контроль эш эшләү
күнекмәләрне
тикшерү
168
169.
170.
“Тигезсезлекләр
системалары” темасын
кабатлау.
1 сәг. Белемнәрне,
күнекмәләрне
гомумиләштерү
Бер үзгәрешлеле
тигезсезлекләрне һәм
аларның
системаларын
чишүгә мисаллар
эшләү
Тест эшләү
171
Тестлар эшләү.
Мәсьәләләр чишү.
1 сәг. Белемнәрне,
күнекмәләрне
гомумиләштерү
172 Мәсьәләләр чишү.
1 сәг. Белемнәрне,
Мисаллар чишү
күнекмәләрне
гомумиләштерү
тест
тест
тест
Телдән
тикшерү
Мөстәкый
ль эш
Контроль
эш
тест
белергә
Дүртпочмакларның
үзлекләрен һәм
билгеләрен белергә
Мәйдан исәпләү
формулаларын;
Пифагор теорема
сын мәсьәләләр
чишкәндә куллана
белү
Өчпочмаклар
охшашлыгының
билгеләрен
мәсьәләләр чишкәндә
куллана белү
Үзәк һәм камаулы
почмакны таба
белергә
8 класс материалын
үзләштерү дәрәҗәсен
белергә
8 класс материалын
үзләштерү дәрәҗәсен
белергә
Бер үзгәрешлеле
тигезсезлекләр
системасын чишә
белергә
23.05
24.05
25.05
26.05
28.05
25.05
26.05
тест
Телдән
тикшерү
8 класс материалын
үзләштерү дәрәҗәсен
белергә
Мәсьәлә чишә
белергә
26.05
27.05 173
174.
Тестлар
эшләү.Мәсьәләләр чишү.
“Бөтен күрсәткечле
дәрәҗә” темасын
кабатлау
175. Йомгаклау дәресе.
1 сәг. Белемнәрне,
Тест эшләү
күнекмәләрне
гомумиләштерү
1 сәг. Белемнәрне,
күнекмәләрне
ныгыту
1 сәг. Белемнәрне,
күнекмәләрне
гомумиләштерү
Бөтен күрсәткечле
дәрәҗәнең үзлек
ләрен куллануга
мисаллар эшләү
тест
зачет
8 класс материалын
үзләштерү дәрәҗәсен
белергә
Бөтен күрсәткечле
дәрәҗәнең үзлек
ләрен белергә
27.05
28.05
29.05
Дополнительно литература для учителя
Математика в таблицах. 511 классы. Справочные материалы. Москва«АСТ. Астрель»2004
Б.Г. Зив, В.М. Мейлер, А.П. Баханский. Задачи по геометрии для 7 – 11 классов. – М.: Просвещение, 2003.
С.М. Саакян, В.Ф. Бутузов. Изучение геометрии в 79 классах: Методические рекомендации к учебнику. Книга для учителя. – М.:
Просвещение, 2001.
Научнотеоретический и методический журнал «Математика в школе»
Еженедельное учебнометодическое приложение к газете «Первое сентября» Математика
Литература для учащихся
Алгебра:

Теляковского. – 9е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 238 с.: ил.
Геометрия 7 – 9

 : Учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2011.
  Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / Ю. Н, Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, С. Б. Суворова; Под ред. С. А.

file_name: математика 8 кл раб прогр.doc

intro:
Преподавание предмета «Математика» в 8 классе осуществляется в соответствии с учебным планом «Чуру-Барышевская основная общеобразовательная школа» Апастовского муниципального района РТ,  согласно которому на изучение предмета отводится 5 часов в неделю и  175  часов за учебный год.
Контроль знаний проводится в форме письменных работ, математических диктантов, контрольных работ, самостоятельных работ, тестов. Промежуточная аттестация проводится в форме контрольной работы. Текущая и итоговая аттестации проводятся согласно локальному акту школы и нормативным документам МО, УО.


extracted_text:
«Рассмотрена»
Руководитель ММО
_____\
Протокол № _____
«__»___________20___г.
«Согласована»
Заместитель директора по
УВР
_______ /
 «__»____________20___г.
«Утверждаю»
Директор МОБУ СОШ
Приказ №
_____«__»_____________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По предмету «Технология» по направлению
 «Технология ведения дома» основного общего
образования
 (базовый уровень)
5-6 классы
Срок реализации программы: 1 год
 2016-2017 г.

1.Пояснительная записка
Рабочая программа основного общего образования по предмету «Технология. Технологии
ведения дома» для 56х классов составлена на основе Фундаментального ядра содержания
общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы   основного   общего   образования,
государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.
Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
  представленных   в   Федеральном
Закон «Об образовании» № 273ФЗ от 29 декабря 2012 г
1. Федеральный   Государственный   образовательный   стандарт   основного   общего
образования (приказ Министерства Образования и Науки РФ от 17.12.10 №1897)
2. Примерная программа по предметам «Технология» для учащихся 59 классов, М.:
Просвещение, 2010 год (стандарты второго поколения);
3. Авторская программа по предмету «Технология» для учащихся   58 классы А.Т.
4.
Тищенко, Н.В. Синица. — М.: ВентанаГраф, 2012.
  Учебный   план   Муниципального   общеобразовательного   бюджетного   учреждения
«Средняя общеобразовательная школа на 20162017 учебный год.
Учебный     предмет     «Технология»     является     необходимым   компонентом     общего
образования   школьников.   Его   содержание предоставляет   обучающимся   возможность
войти     в    мир     искусственной,     созданной     людьми     среды     техники     и     технологий,
называемой  техносферой  и  являющейся  главной  составляющей окружающей  человека
действительности.  Согласно   учебному   плану   ОУ   рабочая   программа   для   56   классов
предусматривает обучение предмету «Технология» в объёме  2 часа  в неделю, 70 часов в
год.

Стратегической   целью  изучения   предмета   Технология   в   6   классе   является
формирование  представлений  о  составляющих  техносферы,  современном  производстве
и  распространённых  в  нём технологиях.
Тактическими задачами изучения учебного предмета «Технология»   являются:
  освоение   технологического   подхода   как   универсального  алгоритма   преобразующей   и
созидательной деятельности;
  формирование   представлений   о   технологической   культуре   производства,   развитие
культуры   труда   подрастающего   поколения   на   основе   включения   обучающихся   в
разнообразные   виды   технологической   деятельности   по   созданию   личностно   или
общественно значимых продуктов труда;
   овладение   необходимыми   в   повседневной   жизни   базовыми   (безопасными)   приёмами
ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов,
механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;
   овладение   общетрудовыми   и   специальными   умениями,   необходимыми   для
проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;
   развитие   у   обучающихся   познавательных   интересов,   технического   мышления,
пространственного   воображения,   интеллектуальных,   творческих,   коммуникативных   и
организаторских способностей;
   формирование   у   обучающихся   опыта   самостоятельной   проектно   исследовательской
деятельности;
   воспитание   трудолюбия,
  целеустремлённости,
предприимчивости,   ответственности   за   результаты   своей   деятельности,   уважительного
отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
воспитание гражданских и патриотических качеств личности;
  развитие   основ   экологической   культуры,   соответствующей   современному   уровню
экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
 развитие значения здорового питания для сохранения своего здоровья
  бережливости,
  аккуратности,
2.Планируемые результаты изучения учебного предмета «Технология»
Направление «Технологии ведения дома» составлять рацион питания на основе физиологических потребностей организма;
выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках,
организовывать своё рациональное питание в домашних условиях;
применять различные способы обработки пищевых продуктов в целях сохранения в
экономить электрическую энергию при обработке пищевых продуктов;
оформлять приготовленные блюда, сервировать стол;
соблюдать правила этикета за столом;
определять виды экологического загрязнения пищевых продуктов;
оценивать влияние техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека;
выполнять   мероприятия   по   предотвращению   негативного   влияния   техногенной
Раздел «Кулинария»
Выпускник научится:

самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда из сырых и
варёных   овощей   и   фруктов,   молока   и   молочных   продуктов,   яиц,   рыбы,   мяса,   птицы,
различных видов теста, круп, бобовых и макаронных изделий, отвечающие требованиям
рационального   питания,   соблюдая   правильную   технологическую   последовательность
приготовления, санитарногигиенические требования и правила безопасной работы.
Выпускник получит возможность научиться:

углеводах, жирах, витаминах, минеральных веществах;

них питательных веществ;

сферы на окружающую среду и здоровье человека.
Раздел «Создание изделий из текстильных материалов»
Выпускник научится:

изготовлять   с   помощью   ручных   инструментов   и   оборудования   для   швейных   и
декоративноприкладных   работ,   швейной   машины   простые   по   конструкции   модели
швейных изделий, пользуясь технологической документацией;

Выпускник получит возможность научиться:

промыслов;

Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности»
Выпускник научится:

или желаемого результата;

проектной документации;

выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий;
определять и исправлять дефекты швейных изделий;
выполнять художественную отделку швейных изделий;
изготовлять изделия декоративноприкладного искусства, региональных народных
планировать и выполнять учебные технологические проекты:
выявлять и формулировать проблему;
обосновывать  цель  проекта,  конструкцию   изделия,   сущность  итогового продукта
планировать этапы выполнения работ;
составлять технологическую карту изготовления изделия;
выбирать средства реализации замысла;
осуществлять технологический процесс;
контролировать ход и результаты выполнения проекта;
  представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами
выполнять влажнотепловую обработку швейных изделий.
определять основные стили одежды и современные направления моды.
готовить пояснительную записку к проекту;
оформлять проектные материалы;
представлять проект к защите. разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.
организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных
осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать
планировать   и   организовывать   технологический   процесс   с   учётом   имеющихся
Выпускник получит возможность научиться:

норм и стандартов, поиска новых технологических решений;

ресурсов и условий;

примерную оценку стоимости произведённого продукта как товара на рынке;

Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение»
Выпускник научится:

планировать   варианты   личной   профессиональной   карьеры   и   путей   получения
профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с
содержанием   и  условиями   труда  по массовым  профессиям   и  их  востребованностью  на
региональном рынке труда.
Выпускник получит возможность научиться:

планировать профессиональную карьеру;
рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства;

ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению образования;

оценивать свои возможности и возможности своей семьи для предпринимательской
деятельности.
При   изучении   технологии   в   основной   школе   обеспечивается   достижение   личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные   результаты  освоения   обучающимися   предмета   «Технология»   в   основной
школе:
 формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в
области предметной технологической деятельности;


 формирование   ответственного   отношения   к   учению,   готовности   и   способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению
и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в
различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
развитие   трудолюбия   и   ответственности   за   результаты   своей   деятельности;
выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
осознанный   выбор   и   построение   дальнейшей   индивидуальной   траектории
образования   на   базе   осознанного   ориентирования   в   мире   профессий   и
профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а
также на основе формирования уважительного отношения к труду;
становление   самоопределения   в   выбранной   сфере   будущей   профессиональной
деятельности,   планирование   образовательной   и   профессиональной   карьеры,
осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и
эффективной социализации;



 формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов
с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
проявление   техникотехнологического   и   экономического   мышления   при
организации своей деятельности;
самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к
рациональному ведению домашнего хозяйства;
  формирование   основ   экологической   культуры,   соответствующей   современному
уровню   экологического   мышления;   бережное   отношение   к   природным   и
хозяйственным ресурсам;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование
индивидуальноличностных позиций учащихся.

Метапредметные   результаты  освоения   обучающимися   предмета   «Технология»   в
основной школе:







  процесса
  планирование
  познавательнотрудовой
самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка
для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
алгоритмизированное
деятельности;
определение адекватных имеющимся организационным и материальнотехническим
условиям   способов   решения   учебной   или   трудовой   задачи   на   основе   заданных
алгоритмов;
комбинирование   известных   алгоритмов   технического   и   технологического
творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из
них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
выявление   потребностей,   проектирование   и   создание   объектов,   имеющих
потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных
творческих работ по созданию изделий и продуктов;
виртуальное   и   натурное   моделирование   технических   объектов,   продуктов   и
технологических   процессов;   проявление   инновационного   подхода   к   решению
учебных   и   практических   задач   в   процессе   моделирования   изделия   или
технологического процесса;
осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция
своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию
техникотехнологического и организационного решения; отражение в устной или
письменной форме результатов своей деятельности;

 формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования
информационнокоммуникационных   технологий   (ИКТ);   выбор   для   решения
познавательных   и   коммуникативных   задач   различных   источников   информации,
включая энциклопедии, словари, интернетресурсы и другие базы данных;
организация   учебного   сотрудничества   и   совместной   деятельности   с   учителем   и
сверстниками;   согласование   и   координация   совместной   познавательнотрудовой
деятельности   с   другими   её   участниками;   объективное   оценивание   вклада   своей
познавательнотрудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей
её   решения;   диагностика   результатов   познавательнотрудовой   деятельности   по
принятым   критериям   и   показателям;   обоснование   путей   и   средств   устранения
ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
соблюдение норм и правил безопасности познавательнотрудовой деятельности и
созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с
технологической культурой производства;
оценивание   своей   познавательнотрудовой   деятельности   с   точки   зрения
нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и
коллективе требованиям и принципам;


  формирование   и   развитие   экологического   мышления,   умение   применять   его   в
познавательной,   коммуникативной,   социальной   практике   и   профессиональной
ориентации.
Предметные   результаты  освоения   учащимися   предмета   «Технология»   в   основной
школе:
в познавательной сфере:





осознание   роли   техники   и   технологий   для   прогрессивного   развития   общества;
формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической
культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения
и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также
соответствующих   технологий   промышленного   производства;   ориентация   в
имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
практическое   освоение   обучающимися   основ   проектноисследовательской
деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя;
объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
уяснение   социальных   и   экологических   последствий   развития   технологий
промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
распознавание   видов,   назначения   материалов,   инструментов   и   оборудования,
применяемого   в   технологических   процессах;   оценка   технологических   свойств
сырья, материалов и областей их применения;
развитие   умений   применять   технологии   представления,   преобразования   и
использования информации, оценивать возможности и области применения средств
и   инструментов   ИКТ   в   современном   производстве   или   сфере   обслуживания,
рациональное   использование   учебной   и   дополнительной   технической   и
технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
овладение   средствами   и   формами   графического   отображения   объектов   или
процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами
чтения технической, технологической и инструктивной информации;
 формирование   умений   устанавливать   взаимосвязь   знаний   по   разным   учебным
предметам   для   решения   прикладных   учебных   задач;   применение   общенаучных
знаний по предметам естественноматематического цикла в процессе подготовки и
осуществления   технологических   процессов   для   обоснования   и   аргументации
рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании
технологий и проектов;
овладение   алгоритмами   и   методами   решения   организационных   и   технико
технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами
деятельности,   соответствующими   культуре   труда   и   технологической   культуре
производства;

в трудовой сфере:



планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с
учётом   характера   объекта   труда   и   технологии;   подбор   инструментов,
приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально
энергетических ресурсов;
овладение методами учебноисследовательской и проектной деятельности, решения
творческих
  проектирование
последовательности операций и составление операционной карты работ;
выполнение   технологических   операций   с   соблюдением   установленных   норм,
стандартов,   ограничений;   соблюдение   трудовой   и   технологической   дисциплины;
  конструирования;
задач,
  моделирования, 


соблюдение   норм   и   правил   безопасного   труда,   пожарной   безопасности,   правил
санитарии и гигиены;
выбор средств и видов представления технической и технологической информации
в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
контроль   промежуточных   и   конечных   результатов   труда   по   установленным
критериям   и   показателям   с   использованием   контрольных   и   измерительных
инструментов;   выявление   допущенных   ошибок   в   процессе   труда   и   обоснование
способов их исправления;
документирование   результатов   труда   и   проектной   деятельности;   расчёт
себестоимости   продукта   труда;   примерная   экономическая   оценка   возможной
прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
в мотивационной сфере:


оценивание   своей   способности   к   труду   в   конкретной   предметной   деятельности;
осознание ответственности за качество результатов труда;
согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями
других участников познавательнотрудовой деятельности;
 формирование   представлений   о   мире   профессий,   связанных   с   изучаемыми
технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к
выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней
школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или
среднего специального образования;
 выраженная   готовность   к   труду   в   сфере   материального
производства или сфере услуг; оценивание своей способности и
готовности к предпринимательской деятельности;
 стремление к экономии и бережливости в расходовании времени,
материалов,   денежных   средств,   труда;   наличие   экологической
культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
в эстетической сфере:





овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности
продуктов   труда,   дизайнерского   проектирования   изделий;   разработка   варианта
рекламы выполненного объекта или результата труда;
рациональное   и   эстетическое   оснащение   рабочего   места   с   учётом   требований
эргономики и элементов научной организации труда;
умение выражать себя в доступных видах и формах художественноприкладного
творчества;   художественное   оформление   объекта   труда   и   оптимальное
планирование работ;
рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
участие   в   оформлении   класса   и   школы,   озеленении   пришкольного   участка,
стремление внести красоту в домашний быт;
в коммуникативной сфере:


практическое   освоение   умений,
  составляющих   основу   коммуникативной
компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои
действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
удовлетворительно   владеть   нормами   и   техникой   общения;   определять   цели
коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации
партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы
или   проекта,   эффективное   сотрудничество   и   способствование   эффективной
кооперации;   интегрирование   в   группу   сверстников   и   построение   продуктивного 
взаимодействия со сверстниками и учителями;
сравнение   разных   точек   зрения   перед   принятием   решения   и   осуществлением
выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции
невраждебным для оппонентов образом;
адекватное   использование   речевых   средств   для   решения   различных
коммуникативных   задач;   овладение   устной   и   письменной   речью;   построение
монологических   контекстных   высказываний;   публичная   презентация   и   защита
проекта изделия, продукта труда или услуги;
в физиолого-психологической сфере:




развитие   моторики   и   координации   движений   рук   при   работе   с   ручными
инструментами   и   выполнении   операций   с   помощью   машин   и   механизмов;
достижение   необходимой   точности   движений   при   выполнении   различных
технологических операций;
соблюдение   необходимой   величины   усилий,   прикладываемых   к   инструментам,   с
учётом технологических требований;
сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
3.Содержание программы Разделы и темы программы
Раздел «Технологии домашнего хозяйства»  (12 ч)
Тема 1. Интерьер кухни, столовой
Тема 2. Интерьер жилого дома
Тема 3. Комнатные растения в интерьере
Тема 4. Освещение жилого помещения. Предметы
искусства и коллекции в интерьере
Тема 5. Гигиена жилища
Тема 6. Экология жилища
Тема 7. Водоснабжение и канализация в доме
Раздел «Электротехника»  (15 ч)
Тема 1. Бытовые  электроприборы
Тема 2. Электромонтажные и сборочные технологии
Тема 3. Электротехнические устройства с элементами
автоматики
Раздел «Кулинария» (33 ч)
Тема 1. Санитария и гигиена на кухне
Тема 2. Физиология питания
Тема 3. Бутерброды и горячие напитки
Тема 4. Блюда из круп, бобовых и макаронных
изделий
Тема 5. Блюда из овощей и фруктов
Тема 6. Блюда из яиц
Тема 7. Приготовление завтрака. Сервировка стола к
завтраку
Тема 8. Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря
Тема 9. Блюда из мяса
Тема 10. Блюда из птицы
Тема 11. Заправочные супы
Тема 12. Приготовление обеда.

обеду
Тема 13. Блюда из молока и кисломолочных
продуктов
Тема 14. Изделия из жидкого теста
Тема 15. Виды теста и выпечки
Тема 16. Сладости, десерты, напитки башкир.(РК)
Тема 16. Сервировка сладкого стола. Праздничный
этикет башкир.(  РК)
Раздел «Создание изделий из текстильных
материалов» (52 ч)
Тема 1. Свойства текстильных материалов
Тема 2. Конструирование швейных изделий
Тема 3. Швейная машина
Тема 4. Технология изготовления швейных изделий
Тема 3. Моделирование швейных изделий
Раздел «Художественные ремёсла» (24ч)
Тема 1. Декоративноприкладное искусство
башкир(РК)
Тема 2. Основы композиции и законы восприятия
цвета при создании предметов декоративно
прикладного искусства
Тема 3. Лоскутное шитьё  башкиркорама(РК)
Тема 4. Вязание крючком
Тема 5. Вязание спицами
Тема 6. Ручная роспись тканей
Тема 7. Вышивание. Орнаменты в вышивки башкир.
 Сервировка стола к
Колво часов по классам
5 кл.
8 кл.
4
2

2

7 кл.
7

2

1
6 кл.
4

2
2

2
2

14
1
1
2
2
4
2
2

22
4
4
4
10

8
2
2
4

14

4
4
2
2
2

22
2
4
2
12
2
8

4
4

2
2

1
1

6

1
1
1
1
1
28
2
4
1
14
8

2
6

2
2
12
6
4
2

 3.Содержание программы 5 класс
Раздел «Технологии домашнего хозяйства» ( 2ч)
Тема 1. Интерьер кухни, столовой (2 ч)
Теоретические сведения. Понятие об интерьере. Требования к интерьеру: эргономические,
санитарногигиенические, эстетические.
Создание   интерьера   кухни   с   учётом   запросов   и   потребностей   семьи   и   санитарно
гигиенических требований. Планировка кухни. Разделение кухни на зону приготовления
пищи   (рабочая   зона)   и   зону   приёма   пищи   (зона   столовой).   Оборудование   кухни   и   его
рациональное   размещение   в   интерьере.   Цветовое   решение   кухни.   Использование
современных материалов в отделке кухни. Декоративное оформление. Современные стили
в оформлении кухни. Проектирование кухни с помощью ПК.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Разработка плана размещения оборудования на кухнестоловой.
Проектирование кухни с помощью ПК.
Раздел «Электротехника» (2 ч)
Тема 1. Бытовые  электроприборы (2 ч)
Теоретические сведения. Общие сведения о видах, принципе действия и правилах:
эксплуатации бытовых электроприборов на кухне: бытового холодильника, микроволновой
печи (СВЧ), посудомоечной машины.
Лабораторино- практические и практические работы.
Изучение потребности в бытовых электроприборах на кухне.
Изучение безопасных приёмов работы с бытовыми электроприборами.
Изучение правил эксплуатации микроволновой печи и бытового холодильника
Раздел «Кулинария» (14 ч)
Тема 1. Санитария и гигиена на кухне (1 ч)
Теоретические сведения.  Санитарногигиенические   требования   к   лицам,
приготовляющим пищу, к приготовлению пищи, хранению продуктов и готовых блюд.
Необходимый   набор   посуды   для   приготовления   пищи.   Правила   и   последовательность
мытья   посуды.   Уход   за   поверхностью   стен   и   пола.   Современные   моющие   и   чистящие
средства для ухода за посудой, поверхностью стен и пола.
Безопасные приёмы  работы на кухне. Правила безопасной работы с газовыми плитами,
электронагревательными приборами, горячей посудой и жидкостью, кухонным инвентарём.
Первая помощь при порезах и ожогах паром или кипятком.
Лабораторнопрактические   и   практические   работы.  Подготовка   посуды   и   инвентаря   к
приготовлению пищи.
Тема 2. Физиология питания (1 ч)
Теоретические   сведения.  Питание   как   физиологическая   потребность.   Пищевые
(питательные)   вещества.   Значение   белков,   жиров,   углеводов   для   жизнедеятельности
человека.   Пищевая   пирамида.   Роль   витаминов,   минеральных   веществ   и   воды   в   обмене
веществ,   их   содержание   в   пищевых   продуктах.   Пищевые   отравления.   Правила,
позволяющие их избежать. Первая помощь при отравлениях. Режим питания.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Составление   индивидуального   режима   питания   и   дневного   рациона   на   основе   пищевой
пирамиды.
Тема 3. Бутерброды и горячие напитки (2 ч) Теоретические   сведения.  Продукты,   применяемые   для   приготовления   бутербродов.
Значение хлеба в питании человека. Профессия пекарь. Виды бутербродов. Технология
приготовления   бутербродов.   Инструменты   и   приспособления   для   нарезания   продуктов.
Требования   к   качеству   готовых   бутербродов.   Условия   и   сроки   их   хранения.   Подача
бутербродов.
Виды   горячих   напитков   (чай,   кофе,   какао,   цикорий,   горячий   шоколад).   Сорта   чая,   их
вкусовые   достоинства,   полезные   свойства.   Влияние   эфирных   масел,   воды   на   качество
напитка. Технология заваривания, подача чая. Сорта и виды кофе. Устройства для размола
зёрен кофе. Технология приготовления кофе, подача напитка. Приборы для приготовления
кофе. Получение какаопорошка. Технология приготовления какао, подача напитка.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Приготовление и оформление бутербродов.
Приготовление горячих напитков (чай, кофе, какао).
Дегустация блюд. Оценка качества.
Соблюдение правил безопасного труда при работе с ножом и горячей жидкостью.
Тема 4. Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий (2 ч)
Теоретические   сведения.  Виды   круп,   бобовых   и   макаронных   изделий,   применяемых   в
питании   человека.   Подготовка   продуктов   к   приготовлению   блюд.   Посуда   для
приготовления блюд. Технология приготовления крупяных рассыпчатых, вязких и жидких
каш. Требования к качеству каши. Применение бобовых в кулинарии. Подготовка их к
варке,   время   варки.   Технология   приготовления   блюд   из   макаронных   изделий.   Подача
готовых блюд.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Приготовление и оформление блюд из круп, бобовых и макаронных изделий.
Дегустация блюд. Оценка качества.
Тема 5. Блюда из овощей и фруктов (4 ч)
Теоретические сведения. Пищевая (питательная) ценность овощей и фруктов. Содержание
в них витаминов, минеральных солей, глюкозы, клетчатки. Содержание влаги в продуктах,
её влияние на качество и сохранность продуктов. Способы хранения овощей и фруктов.
Свежезамороженные   овощи.   Подготовка   к   заморозке,   хранение   и   условия   кулинарного
использования свежезамороженных продуктов.
Влияние   экологии   окружающей   среды   на   качество   овощей   и   фруктов.   Определение
доброкачественности   овощей   по   внешнему   виду.   Методы   определения   количества
нитратов в овощах с помощью измерительных приборов, в химических лабораториях, с
помощью   бумажных   индикаторов   в   домашних   условиях.   Способы   удаления   лишних
нитратов из овощей.
Общие   правила   механической   кулинарной   обработки   овощей.   Особенности   обработки
листовых   и   пряных   овощей,   лука   и   чеснока,   тыквенных   овощей,   томатов,   капустных
овощей.
Правила кулинарной обработки, обеспечивающие сохранение цвета овощей и витаминов.
Правила   измельчения   овощей,   наиболее   распространённые   формы   нарезки   овощей.
Инструменты и приспособления для нарезки.
Использование салатов в качестве самостоятельных блюд и дополнительных гарниров к
мясным и рыбным блюдам. Технология приготовления салата из сырых овощей (фруктов).
Украшение готовых блюд продуктами, входящими в состав салатов, зеленью.
Значение   и  виды  тепловой  обработки   продуктов  (варка,   при  пускание,   бланширование,
жарение,   пассерование,   тушение,   запекание).   Преимущества   и   недостатки   различных
способов тепловой обработки овощей. Технология приготовления салатов и винегретов из
варёных   овощей.   Условия   варки   овощей   для   салатов   и   винегретов,   способствующие сохранению   питательных   веществ   и   витаминов.   Требования   к   качеству   и   оформлению
готовых блюд.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Механическая кулинарная обработка овощей и фруктов.
 Определение содержания нитратов в овощах.
Приготовление и оформление блюд из сырых и варёных овощей и фруктов.
Дегустация блюд. Оценка качества.
Тема 6. Блюда из яиц (2 ч)
Теоретические   сведения.  Значение   яиц   в   питании   человека.   Использование   яиц   в
кулинарии. Меры предосторожности при работе с яйцами. Способы определения свежести
яиц. Способы хранения яиц. Технология приготовления блюд из яиц. Приспособления для
взбивания. Способы варки куриных яиц: всмятку, в мешочек, вкрутую. Подача варёных
яиц. Жарение яиц: приготовление яичницыглазуньи, омлета натурального. Подача готовых
блюд.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Определение свежести яиц.
Приготовление блюд из яиц.
Дегустация блюд. Оценка качества.
Тема 7. Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку (2 ч)
Теоретические сведения. Меню завтрака. Понятие о калорийности продуктов. Понятие о
сервировке   стола.   Особенности   сервировки   стола   к   завтраку.   Набор   столового   белья,
приборов и посуды для завтрака. Способы складывания салфеток. Правила поведения за
столом и пользования столовыми приборами.
Лабораторнопрактические и практические работы.
 Разработка меню завтрака.
Приготовление завтрака.
Сервировка стола к завтраку.
Складывание салфеток.
Раздел «Создание изделий из текстильных материалов» (22 ч)
Тема 1. Свойства текстильных материалов (4 ч)
Теоретические   сведения.  Классификация   текстильных   волокон.   Способы   получения   и
свойства   натуральных   волокон   растительного   происхождения.   Изготовление   нитей   и
тканей в условиях прядильного, ткацкого и отделочного современного производства и в
домашних условиях. Основная и уточная нити в ткани. Ткацкие переплетения: полотняное,
саржевое, сатиновое и атласное. Лицевая и изнаночная стороны ткани.
Общие   свойства   текстильных   материалов:   физические,   эргономические,   эстетические,
технологические.   Виды   и   свойства   текстильных   материалов   из   волокон   растительного
происхождения: хлопчатобумажных и льняных тканей, ниток, тесьмы, лент. Профессии
оператор прядильного производства, ткач.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Определение направления долевой нити в ткани.
Определение лицевой и изнаночной сторон в ткани.
Сравнительный анализ прочности окраски тканей.
Изучение свойств тканей из хлопка и льна.
Тема 2. Конструирование швейных изделий  (4 ч)
Теоретические сведения. Понятие о чертеже и выкройке швейного изделия. Инструменты
и приспособления для изготовления выкройки. Определение размеров швейного изделия.
Расположение   конструктивных   линий   фигуры.   Снятие   мерок.   Особенности   построения выкроек салфетки,  подушки для стула, фартука, прямой юбки с кулиской  на резинке,
сарафана, топа. Подготовка выкройки к раскрою. Копирование готовой выкройки. Правила
безопасной работы ножницами.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Изготовление выкроек для образцов ручных и машинных работ.
Снятие мерок и изготовление выкройки проектного изделия.
Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою.
Тема 3. Швейная машина  (4 ч)
Теоретические   сведения.  Современная   бытовая   швейная   машина   с   электрическим
приводом. Основные узлы швейной машины. Организация рабочего места для выполнения
машинных   работ.   Подготовка   швейной   машины   к   работе:   намотка   нижней   нитки   на
шпульку,   заправка   верхней   и   нижней   ниток,   выведение   нижней   нитки   наверх.   Приёмы
работы   на   швейной   машине:   начало   работы,   поворот   строчки   под   углом,   закрепление
машинной строчки в начале и конце работы, окончание работы. Неполадки, связанные с
неправильной   заправкой   ниток.   Назначение   и   правила   использования   регулирующих
механизмов: переключателя вида строчек, регулятора длины стежка, клавиши шитья назад.
Правила безопасной работы на швейной машине.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Упражнение в шитье на швейной машине, не заправленной нитками.
Заправка швейной машины нитками.
Упражнение в шитье на швейной машине, заправленной нитками.
Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины.
Выполнение прямой и зигзагообразной строчек с изменением длины стежка.
Упражнение в выполнении закрепок.
Тема 4. Технология изготовления швейных изделий  (10 ч)
Теоретические  сведения.  Подготовка  ткани   к  раскрою.  Раскладка   выкроек   на  ткани   с
учётом   направления   долевой   нити.   Особенности   раскладки   выкроек   в   зависимости   от
ширины   ткани   и   направления   рисунка.   Инструменты   и   приспособления   для   раскроя.
Обмеловка выкройки с учётом припусков на швы. Выкраивание деталей швейного изделия.
Критерии качества кроя. Правила безопасной работы портновскими булавками, швейными
иглами и ножницами.
Понятие о стежке, строчке, шве. Инструменты и приспособления для ручных работ.
Требования к выполнению ручных работ. Правила выполнения прямого стежка. Способы
переноса линий выкройки на детали кроя: с помощью резцаколёсика, прямыми стежками,
с помощью булавок.
Основные   операции   при   ручных   работах:   предохранение   срезов   от   осыпания
ручное обмётывание; временное соединение деталей  смётывание; временное закрепление
подогнутого края  замётывание (с открытым и закрытым срезами).
Основные операции при машинной обработке изделия: предохранение срезов от осыпания
машинное   обмётывание   зигзагообразной   строчкой   и   оверлоком;   постоянное   соединение
деталей   —   стачивание;   постоянное   закрепление   подогнутого   края      застрачивание   (с
открытым и закрытым срезами). Требования к выполнению машинных работ.
Оборудование для влажнотепловой обработки (ВТО) ткани. Правила выполнения
ВТО. Основные операции ВТО: приутюживание, разутюживание, заутюживание.
Классификация   машинных   швов:   соединительные   (стачной   шов   вразутюжку   и
стачной шов взаутюжку) и краевые (шов впод гибку с открытым срезом и шов вподгибку с
открытым обмётанным срезом, шов вподгибку с закрытым срезом).
Последовательность изготовления швейных изделий. Технология пошива салфетки,
фартука, юбки. Обработка накладных карманов. Обработка кулиски под мягкий пояс (в
фартуке), резинку (в юбке). Профессии закройщик, портной. Лабораторнопрактические и практические работы.
Раскладка выкроек на ткани. Раскрой швейного изделия.
Изготовление образцов ручных и машинных работ.
Проведение влажнотепловых работ.
Обработка проектного изделия по индивидуальному плану.
Раздел «Художественные ремёсла» (8 ч)
Тема 1. Декоративноприкладное искусство  (2 ч)
Теоретические сведения. Понятие «декоративноприкладное искусство». Традиционные и
современные   виды   декоративноприкладного   искусства   России:   узорное   ткачество,
вышивка, кружевоплетение, вязание, роспись по дереву, роспись по ткани, ковроткачество.
Знакомство с творчеством народных умельцев своего края, области, села.
Приёмы украшения праздничной одежды в старину: отделка изделий вышивкой, тесьмой;
изготовление   сувениров   к   праздникам.   Профессия   художник   декоративноприкладного
искусства и народных промыслов.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Экскурсия в краеведческий музей (музей этнографии, школьный музей).
Изучение лучших работ мастеров декоративноприкладного искусства родного края.
Зарисовка и фотографирование наиболее интересных образцов рукоделия.
Тема 2. Основы  композиции  и законы восприятия  цвета при создании  предметов
декоративноприкладного искусства  (2 ч)
Теоретические сведения. Понятие композиции. Правила, приёмы и средства композиции.
Статичная   и   динамичная,   ритмическая   и   пластическая   композиция.   Симметрия   и
асимметрия. Фактура, текстура и колорит в композиции.
Понятие орнамента. Символика в орнаменте. Применение орнамента в народной вышивке.
Стилизация   реальных   форм.   Приёмы   стилизации.   Цветовые   сочетания   в   орнаменте.
Ахроматические и хроматические цвета. Основные и дополнительные, тёплые и холодные
цвета. Гармонические цветовые композиции.
Возможности   графических   редакторов   ПК   в   создании   эскизов,   орнаментов,   элементов
композиции, в изучении различных цветовых сочетаний. Создание композиции на ПК с
помощью графического редактора.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Зарисовка природных мотивов с натуры, их стилизация.
Создание графической композиции, орнамента на ПК или на листе бумаги в клетку.
Тема 3. Лоскутное шитьё  (4 ч)
Теоретические   сведения.  Краткие   сведения   из   истории   создания   изделий   из   лоскутов.
Возможности   лоскутной   пластики,   её   связь   с   направлениями   современной   моды.
Традиционные узоры в лоскутном шитье: «спираль», «изба» и др.
Материалы   для   лоскутного   шитья,   подготовка   их   к   работе.   Инструменты   и
приспособления.   Лоскутное   шитьё   по   шаблонам:   изготовление   шаблонов   из   плотного
картона,   выкраивание   деталей,   создание   лоскутного   верха   (соединение   деталей   между
собой). Аппликация и стёжка (выстёгивание) в лоскутном шитье. Технология соединения
лоскутного верха с подкладкой и прокладкой. Обработка срезов лоскутного изделия.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Изготовление образцов лоскутных узоров.
Изготовление проектного изделия в технике лоскутного шитья.
Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности» (20 ч)
Тема 1. Исследовательская и созидательная деятельность  (20 ч) Теоретические сведения. Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных
и коллективных творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 5 классе.
Составные части годового творческого проекта пятиклассников.
Этапы   выполнения  проекта.  Поисковый   (подготовительный)   этап:  выбор  темы  проекта,
обоснование   необходимости   изготовления   изделия,   формулирование   требований,   к
проектируемому изделию. Разработка нескольких вариантов изделия и выбор наилучшего.
Технологический   этап:   разработка   конструкции   и   технологии   изготовления   изделия,
подбор материалов и инструментов, организация рабочего места, изготовление изделия с
соблюдением правил безопасной работы, подсчёт затрат на изготовление. Заключительный
(аналитический)   этап:   окончательный   контроль   готового   изделия.   Испытание   изделия.
Анализ того, что получилось, а что нет. Защита проекта.
Практические работы.
Творческий проект по разделу «Технологии домашнего хозяйства».
Творческий проект по разделу «Кулинария».
Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов».
Творческий проект по разделу «Художественные ремёсла».
Составление портфолио и разработка электронной презентации.
Презентация и защита творческого проекта.
Варианты   творческих   проектов:  «Планирование   кухни      столовой»,   «Приготовление
воскресного завтрака для всей семьи», «Столовое бельё», «Фартук для работы на кухне»,
«Наряд для завтрака», «Лоскутное изделие для кухнистоловой», «Лоскутная мозаика» и
др.
Календарнотематическое планирование
по технологии
класс: 5
количество часов: 70;в неделю 2 часа;
плановых контрольных уроков_____, зачетов_______, тестов ______;
административных контрольных уроков_________;
Планирование   составлено   на   основе:  Программа   основного   общего   образования
«Технология.   Обслуживающий   труд»   рекомендованная   Департаментом   общего
среднего   образования   Министерства   образования   Российской   Федерации,   М.:
Издательский   центр   «ВентанаГраф»,   2010г.   Авторы   программы:   М.В.Хохлова,
П.С.Самородский, Н.В.Синица, В.Д.Симоненко.
Учебник:
 Технология.   Технологии   ведения   дома:
 5  класс.   Н.В.Синица,
В.Д.Симоненко. – М.: ВентанаГраф, 2013;
Дополнительная   литература:  Технология.   Технологии   ведения   дома.   6   класс.
Методическое пособие. ФГОС– М.: ВентанаГраф, 2013;
 (название, автор, издательство, год издания);
а
к
о
р
у
№

Тема урока
Дата
проведения
Дата
плани
руемая
Дата
факт
ическ
ая
При
меча
ние 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Раздел «Технологии домашнего хозяйства»  (2 ч)
Интерьер кухни  столовой
Практическая работа № 1 «Разработка плана размещения
оборудования на кухнестоловой»
 Раздел «Электротехника»  (2 ч)
Бытовые  электроприборы
Практическая работа № 2 «Изучение безопасных приемов
работы с бытовыми электроприборами»
Раздел «Кулинария» (14 ч) + Исследовательская и
созидательная деятельность  (2 ч)
Запуск творческого проекта № 1 «Приготовление
воскресного завтрака для всей семьи»
Санитария и гигиена на кухне
Физиология питания
Бутерброды и горячие напитки
Практическая работа № 3 «Приготовление и оформление
бутербродов. Приготовление горячих напитков»
Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий
Практическая работа № 4 «Приготовление и оформление
блюда из круп, макаронных изделий»
Блюда из овощей и фруктов
Блюда из овощей и фруктов
Практическая работа № 6 «Приготовление и оформление
блюда из вареных овощей»
Блюда из яиц
Практическая работа № 7 «Приготовление и оформление
блюда из яиц»
Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку
Практическая работа № 8 «Разработка меню завтрака.
Сервировка стола. Складывание салфеток»
Обработка проектного материала.
Защита проекта «Приготовление воскресного завтрака
для всей семьи»
Защита проекта «Приготовление воскресного завтрака
для всей семьи»
Раздел   «Создание   изделий
 из   текстильных
материалов» (22 ч) + Исследовательская и созидательная
деятельность  ( 10 ч)
07.09
07.09
14.09
14.09
21.09
21.09
28.09
28.09
05.10
05.10
12.10
12.10
19.10
19.10
26.10
26.10
09.11
09.11
16.11
16.11 21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
Производство текстильных волокон. Волокна растительного
23.11
происхождения
Лабораторная работа № 1 «Определение направления долевой
нити в ткани»
Текстильные материалы и их свойства.
Лабораторная работа № 2 «Изучение свойств ткани из хлопка
и льна»
Изготовление выкроек. Раскрой швейного изделия.
Практическая работа № 9
«Изготовление выкроек Раскладка выкроек на ткани. Раскрой
швейного изделия»
Швейные ручные работы
Практическая работа № 10
«Изготовление образцов ручных работ»
Швейная машина.
Лабораторная  работа № 3
«Исследование работы регулирующих механизмов швейной
машины»
Основные операции при машинной обработке изделия.
Практическая работа № 11
«Изготовление образцов машинных работ»
Запуск творческого проекта № 2
возможны темы «Наряд для завтрака», «Столовое
белье», «Фартук для работы на кухне»
Влажнотепловая обработка ткани.
Практическая работа № 12
«Проведение влажно-тепловых работ»
Технология пошива фартука.
Практическая работа № 13
«Раскрой швейного изделия»
Технология обработка нижней части фартука.
Практическая работа № 14
«Обработка нижней части фартука швом вподгибку»
Технология изготовления карманов.
Практическая работа № 15
«Изготовление и оформление карманов»
Технология соединения карманов с нижней частью фартука.
Практическая работа № 16
« Соединение карманов с нижней частью фартука»
Изготовление нагрудника с бретелями.
23.11
30.11
30.11
07.12
07.12
14.12
14.12
21.12
21.12
28.12
28.12
18.01
18.01
25.01
25.01
01.02
01.02
08.02
08.02
15.02
15.02
22.02. 44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
Практическая работа № 17
«Обработка бретелей и соединение с нагрудником»
Монтаж фартука.
Практическая работа № 18
«Соединение нагрудника с нижней частью фартука»
Монтаж фартука (продолжение).
Практическая работа № 19
«Обработка пояса»
Контроль и оценка качества готового изделия.
Практическая работа № 20
«Окончательная обработка изделия. Влажнотепловая
обработка»
Обработка проектного материала.
Защита проекта «Наряд для завтрака»
  10ч)
Раздел   «Художественные   ремёсла»
Исследовательская и созидательная деятельность  (6 ч)
(
  +
Декоративноприкладное искусство
Декоративноприкладное искусство.
Основы композиции и законы восприятия цвета при создании
предметов декоративноприкладного искусства
 Практическая работа № 21
«Создание орнамента. Цветовое сочетание»
Запуск творческого проекта № 3 «Лоскутное изделие для
кухнистоловой »
 Технология изготовления лоскутного изделия
Практическая работа № 22
«Изготовление шаблонов из картона»
Технология изготовления лоскутного изделия.
Практическая работа № 23
«Изготовление образцов лоскутных узоров»
Исследовательская и созидательная деятельность
 Технология соединения деталей изделия.
Практическая работа № 24
«Соединение деталей лоскутного изделия»
Сборка изделия.
Сборка изделия.ВТО
Декоративная и окончательная отделка изделия
22.02
01.03
01.03
15.03
15.03
22.03
22.03
05.04
05.04
12.04
12.04
19.04
19.04
26.04
26.04
03.05
03.05
10.05
10.05
17.05
17.05 66
67
68
69
70
Практическая работа № 25
«Окончательная отделка изделия »
Обработка проектного материала.
Защита проекта «Лоскутное изделие для кухнистоловой»
Обработка проектного материала
24.05
24.05
31.05
31.05
Защита проекта «Мои успехи в освоении технологии 5 класс»
резерв

intro:
Рабочая программа основного общего образования по предмету «Технология. Технологии ведения дома» для 5-х классов составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.
Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:Рабочая программа по технологии ведения дома для девочек по ФГОС (6класс)

технология

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по технологии ведения дома 6 класс ФГОС


extracted_text:
Эту сказкулегенду я услышала от моей прабабушки.
           Много лет назад в наших краях разместилась богатая семья кочевников.
Дружно жили они, кочевали по широкой степи в кибитках, перегоняя свои
многочисленные стада с одного пастбища на другое. Огромное стадо кормило
и одевало, давало мясо, молоко, кумыс, шерсть, шкуры.
           У самого хозяина было четыре жены.  Детей  в этой семье (как гласит
сказкалегенда) было двенадцать. Самую младшую дочь звали Актжарка. Нрав
у девушки был веселый, доброжелательный. Любила своих родителей, но
особенно привязалась к деду. Старик часто рассказывал ей о трудной жизни
кочевников, знакомил внучку  непоседу с животным и растительным миром
степи.  День за днем вставало красное солнце, предвещая хорошую погоду,
пели жаворонки, стрекотали кузнечики.
           Беда пришла неожиданно: наступила засуха. И вот уже второй месяц не
было дождей, травы высыхали, скотина худела. Нужно было срочно
перебираться на другое место. Както  утром Актжарку разбудили
взволнованные голоса взрослых  заболел ее любимый дедушка. И везти его в
эти трудные дни было нельзя – слишком стар. Как же быть? Начался падеж
скота, не хватало воды. На семейном совете решили оставить деда, а потом
вернуться за ним. Приготовили продукты, воду для старика и отправились в
путь. Вот тутто и разыгралась трагедия. Актжарка ни за что не хотела
расставаться с дедом. Все понимали, что оставлять ее  нельзя.  Просили,
уговаривали, даже угрожали, но напрасно.  Внучка не оставила старика. Воды
и продуктов было достаточно. Так прожили они почти все лето. Но беда не
приходит одна. Постепенно запасы закончились, степь высохла, вода в реке
ушла. Засуха творила свое черное дело. Все живое кудато исчезло. Дед с горя
совсем слег, просил пить. Обошла  девочка кочевье вдоль и поперек  нет
воды и негде взять... У Актжарки сердце кровью обливалось, когда она
смотрела на больного деда. Как помочь ему? Что делать? Побежала она на
берег высохшей реки, стала молиться, горько рыдая. И сжалился Всемогущий
над  девочкой.
        Там, где упала ее слезинка, вдруг забил родничок, где упала вторая  еще
один. От счастья  Актжарка не знала, что делать. Сначала вдоволь напоила
деда, вывела его на берег спасительницы. Обессиленный старик,  с трудом
улыбаясь, сказал: «Якши Актжарка».
Когда приехали родственники, то удивились, увидев ожившую речку. Снова
запели птицы, застрекотали кузнечики. Степь постепенно оживала.
С тех самых пор стали  называть речку – спасительницу «Якши Актжарка».
Со временем слово «якши» отпало, и осталось одно – «Актжарка».

file_name: Сказка-легенда Ковшова Вероника, 6кл..docx

intro: Работа способствует развитию интереса к истории  малой Родины, изучению легенд и поверий, топонимики села. Оформляя работу, ученица развивает письменную речь, учится выделять абзацы, обогащает лексику, так как  вынуждена работать с различными словарями, развивает орфографическую зоркость.Развиваются различные универсальные учебные действия (коммуникативные, регулятивные, личностные  и т. д. )Работа ученицы 6-го класса. Легенда, услышанная от прабабушки.

title: Легенда моего села, рассказанная моей прабабушкой.Работа  ученицы 6 класса  МАОУ "Просторская СОШ" Ковшовой Вероники. Руководитель: Щукина Р.Е.