extracted_text:
Управление образования администрации Мариинского района
Муниципальное   казенное специальное    (коррекционное)
общеобразовательное   учреждение  для    обучающихся,    воспитанников   с
ограниченными    возможностями здоровья «Специальная  (коррекционная)
общеобразовательная     школа – интернат   VIII вида»
«Чудо рядом с тобой»
(методический комплекс)

                                                          Автор – составитель:
                                                                     Картавая Лариса Васильевна Мариинск  2012
Автор   –   составитель:   Л.В.   Картавая      воспитатель   Муниципального
казенного специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.
«Специальная   (коррекционная)   общеобразовательная   школа   –   интернат
VIII»вида» город Мариинск.

В пособии представлены разработки занятий  по социальной адаптации
младших школьников.
 Предлагаемый педагогический опыт апробирован в процессе проведения
воспитательских занятий. Использование данных материалов направлено на
коррекцию   интеллектуального   развития,   активизацию   адаптационных возможностей детей с недостатками в развитии, помогает самоопределиться в
выборе жизненной траектории.
Данное пособие предназначено воспитателям, учителям начальных классов,
педагогам дополнительного образования учреждений VIII вида. Содержание:
Пояснительная записка …………………………………………………………..3
Тема: «Права и обязанности школьника»……………………..………………..4
Тема: «Любовь в семье»……………………………………………………...…7
Тема:  «Удивительное – рядом» ………………………………………………..10
Тема:  «Внимание! Дорога!»………………….………………………………...16
Тема: «Дружба».....................................................................................................20
Тема: «Будьте взаимно вежливы»…………..………………………………….23
Тема: «Урок доброты»………………………………………………………….26
Тема: «Путешествие по сказкам»………...…………………………………….30
Литература …………………………...………………………………………….36 Пояснительная записка
Социальная адаптация предполагает выработку совместно с взрослыми и
сверстниками   собственного   социального   опыта,   ценностных   ориентаций,
своего стиля жизни. Какова же в таком случае  роль воспитания? Воспитание
–   один   из   главных   способов   включения   ребёнка   в   образ   жизни   общества.
Воспитание   позволяет   корректировать,   обогащать,   углублять   и   делать
осмысленным стихийно складывающийся социальный опыт наших детей.
Таким образом, цель современного воспитания – воспитание человека,
который способен самоопределяться в культуре, занимать самостоятельную и
активную позицию в социальных условиях, которые постоянно изменяются и
обновляются. Процесс социализации предполагает два плана действий взрослеющей
личности: адаптация к социуму (то есть приспособление себя к окружающим
условиям, обстоятельствам) и  самоопределение в социуме (активная позиция,
  оценку   происходящего   вокруг,   принятие   или
которая   предполагает
сопротивление предлагаемым обстоятельствам).
Цель   этого   периода      воспитание   у   детей   моральноволевых   качеств,
эмоциональной   устойчивости,   умения   понимать   и   разрешать   конфликтные
ситуации, приобщение к вечным ценностям: мама, семья, Родина
Важно   создать   ситуацию   переживания   детьми   чувства   успеха.
Необходимо   дать   возможность   самоутвердиться   не   только   сильному,  но   и
слабоуспевающему   ребенку,   почувствовать   себя   полноправным   членом
коллектива. Мы не должны забывать, что только «сотворчество всех рождает
успех».
Данный  материал может быть полезен педагогам коррекционных школ
интернатов, учителям, осуществляющим воспитательную работу с младшими
  Автор   попытался   сделать   этот   сборник   полезным
школьниками.
практическим   руководством   для   всех   участников   учебновоспитательного
процесса.
Тема: «Права и обязанности школьника»
   Цель:  –   ознакомление     первоклассников   с   правами   и   обязанностями
школьников.
Задачи:   – учить детей определять, что такое «можно» и что такое «нельзя»
в школе;
 –развивать коммуникативные умения школьников;
 – способствовать формированию правовой культуры детей.
Оборудование: видеоклип песни ««Вместе весло шагать…».
Ход занятия: 1. Орг. момент
  –   У нас сегодня очень торжественный день. Впервые мы с вами, ребята,
проводим   воспитательский   час.   На   этих   часах   мы   будем   узнавать   новое,
будем говорить о наших радостях и горестях, удачах и неудачах, победах и
поражениях.   Мы   будем   учиться   дружить   и   говорить   правду,   учиться
исправлять свои ошибки и радоваться успехам ребят группы.
А теперь я прошу  вас всех встать и выйти изза стола, повернуться лицом
друг к другу, протянуть ладошку другому и пожать ее. Вы все вместе!  А это
так здорово! (В это время звучит музыка «Вместе весло шагать…». Затем все
садятся на свои места.)
2.  Основная часть
  –     Во   время   занятия   мы   с   вами   будем   учиться   слушать   и   принимать
коллективные решения, обсуждать их, обсуждать нашу школьную жизнь.
Вопрос: А что собой представляет человек, которого называют школьником?
–     Чем   отличается   школьник   от   тех,   кто   не   ходит   в   школу?   (дети   дают
самостоятельные ответы)
 –  Поэтесса Ирина Токмакова написала такие строчки:
Слыхали радостную весть?
И счетных палочек не счесть,
Мне скоро будет ровно шесть!
А если человеку шесть,
И у него тетрадки есть,
И ранец есть, и форма есть,
И он читать старается,
То значит он (вернее – я),
То значит он (точнее – я),
Он в школу собирается. – Понравились ли вам эти строчки?
 –  А можно ли считать, что школьник определяется по наличию тетрадок, ранца,
формы, счетных палочек?
 – А какие обязанности есть у школьника? (Ребята по цепочке говорят о том, что
должен делать школьник в школе).
Школьник не имеет права:
 –           опаздывать без уважительной причины,
   –      не выполнять домашние задания,
 –         плохо учиться,
 –        пропускать уроки без уважительной причины,
  –       врать старшим,
 –         обижать старших и своих сверстников,
  –        драться,
  –       молчать, если его обижают.
Дискуссия.

  –   Ребята!   Когда   в   стране   принимают   очень   важные   решения,   людям
предлагается за эти предложения голосовать. Сегодня мы с вами тоже будем
учиться голосовать.
             Голосовать – это значит отдать свой голос, свое мнение. Мы с вами
обсудили   вопрос   о   том,   что   должен   делать   ученик   –   школьник.   Давайте
проголосуем за те обязанности, которые мы будем выполнять. (Дети голосуют)
3.Закрепление
 – А какие права есть у школьника? И есть ли вообще у него права?
Запись на доске:
  –        право на учебу,
  –      право на каникулы,
  –       право на занятия в кружках и секциях,
 –        право на общение друг с другом, –        право на помощь в учебе. (Голосование)
4. Итог: Сегодня мы рассмотрели права и обязанности школьника. Вы должны
знать, что нужно уважительно относиться к правам других.
   – На этом наше мероприятие закончено. Всем спасибо за участие. До новых
встреч.
(В конце собрания ребята встают, поворачиваются друг к другу и пожимают
друг другу руки)
Тема: «Любовь в семье»
Цель:  –  формирование позитивного отношения к близким родственникам.
Задачи:  – расширить и  уточнить представления детей о любви в семье;
               –  корректировать межличностные отношения;
   –  воспитывать любовь к семье.
Оборудование:  высказывание   о   любви,   иллюстрации   с   изображением
счастливой семьи, альбомный лист, карандаш, цветные карандаши, краски.
Ход занятия:
1. Орг. момент
 –  Как вы понимаете, что значить любить ближнего?
 – Может ли семья существовать без любви, уважения, внимания?
  –     Как   вы   понимаете,   что   значит:   «заботливая,  любящая   мама»,  «любящий
папа», «любящие дети».
 –  А как у вас было в семье?
 –  Как вы оцениваете отношения в семье?
( Ответы детей).
2.  Основная часть
Семья  –   это то, без чего просто невозможно прожить. Любому человеку
будет трудно без семьи. На кого положиться? Кто всегда выслушает и поможет? Конечно наши родные! Они всегда тебя любят и ждут, дают советы и вместе с
тобой радуются твоими успехами.
 Есть одна легенда: « В давние времена жила одна семья, и в ней царили
мир, любовь и согласие. Молва об этом долетела до правителя тех мест, и он
спросил у главы семьи: как вам удается жить, никогда не ссорясь, не обижая
друг друга? Старец взял бумагу и написал на ней что – то. Правитель посмотрел
и удивился: на листе было написано сто раз одно и то же слово –  «понимание».
 Почему вдруг начинаешь ощущать острую тягу к другому человеку?
Ответить на это можно, пожалуй, только приблизительно, сравнением. Когда
человек очень хочет есть, чувство голода оттесняет все другие его ощущения,
заслоняет собой целый свет. Любовь – тоже голод по человеку, может быть,
самый острый голод души и тела; и чем он сильнее, тем больше места в душе
занимает любимый человек.
Ученые   провели   такой   эксперимент:   к   малышам   были   приставлены   две
воспитательницы,   одна   их   кормила,   обихаживала,   но   не   ласкала,   другая   –
играла, ласкала, но не кормила. Представьте: младенцы тянулись не к той, что
удовлетворяла их телесный голод и создавала им физический комфорт, а к той,
что   давала   им   радость   сердечного   общения.   Ученые   сделали   вывод:
эмоциональная пища «вкуснее» манной каши.
Физминутка:
        Нарядили ножки
В новые сапожки,
Вы шагайте, ножки
Прямо по дорожке
3.Закрепление
Конкурс: «Как это называется?»
1)В них играют все дети. (Игрушки)
Вы шагайтетопайте,
 По лужам не шлепайте,
В грязь не заходите,
Сапожки не рвите. 2)   Это   не   человек,   но   его   любят   все   члены   семьи.   (Домашнее   животное)
3)  Она  вяжет  всем   носки  и  печет  самые  замечательные  пирожки  и булочки.
(Бабушка)
4) Это такое маленькое, пищащее, доставляет много хлопот, но его все равно все
любят.(Ребенок)
5) Самый нежный, самый добрый, самый любимый человек для всех людей на
земле. (Мама)
6)   Это   когда   все   вместе   –   я,   папа,   мама,   бабушка,   дедушка.   (Семья)
7) Место, где вся семья собирается каждый день. (Дом)
 –  Послушайте и объясните смысл этого высказывания?
 Семейная жизнь, может быть,  никогда не бывает сплошным праздником, умей
делить не только радости, но и горе, беду, несчастье.
– А теперь давайте обсудим, что делает семью счастливой и может ли каждый из
вас помочь в этом.
 – Диктуйте, я буду записывать на доске. (Ответы детей).
Анализ ситуаций
 – Знаете ли вы какуюнибудь историю, где дети попали в беду, а мама или папа
помогли им?
 –  Когда вы счастливы и любимы, что вы испытываете?
–   Нарисуйте   картину,   которая   покажет,   что   бывает,   когда   вы   счастливы   и
любимы.
Дети рисуют, звучит музыка.
4.   Итог:   Любить     –   значит   испытывать   наслаждение,   когда   ты   видишь   и
ощущаешь существо, которое ты любишь, и которое любит тебя.
Выставка рисунков.
Тема: «Удивительное – рядом»
Цель:  – развитие познавательного интереса к природе. Задачи: – учить видеть необычное в привычном;
 – вызвать чувство удивления, восхищения;
  – воспитывать   любовь   к   окружающему   миру   и   потребность   в
сохранении природных богатств.
Оборудование:  словарь   Ожегова,   слово   «синоптик»,   иллюстрации   пчел,
бабочек, муравьев, пауков, червей, рыб, растений, письмо – просьба от цветов.
Ход занятия:
1.Орг. момент
– Сегодня вы узнаете многое о мире природы. Но прежде отгадайте несколько
загадок.
Летит орлица по синему небу,
Крылья распластала, солнышко застлала. (Туча)
Кто всю ночь по крыше бьет да постукивает,
И бормочет, и поет, убаюкивает? (Дождь)
2.  Основная часть
  – Итак, вначале мы поговорим о погоде. Как мы узнаем, что будет дождь или
ветер,   похолодание   или   потепление?   (по   радио,   телевидению,   из   газет)
Эти   сведения   нам   дают   синоптики,
  Кто   такие   синоптики?
(   Это   люди,   которые   наблюдают   за   погодой   и   сообщают   прогноз   погоды.)
Давайте заглянем в словарь Ожегова и узнаем точное толкование этого слова.
(Синоптик   –   это   специалист   по   прогнозированию   погоды.)

–   А   как   вы   думаете,
  есть   ли   природные   синоптики?
–  Знаете ли вы, что погоду предсказывают около 400 растений и 600 животных?
Их называют растениями и животными синоптиками.
  Посмотрите,   с   какими   животными   –   синоптиками   вы   сегодня
познакомитесь:   пчелы,   бабочки,   пауки,   муравьи,   дождевые   черви.   Могут
предсказывать   погоду   и   рыбы   (показ   иллюстраций   по   ходу   беседы)
                Растения   и   животные   в   процессе   развития   выработали   множество приспособлений,   в   том   числе   и   таких,   которые   могут   служить   сигналами   о
предстоящем изменении погоды. Многие из таких сигналов давно подмечены и
стали народными приметами. Ну не удивительно ли? Вы сегодня не раз еще
удивитесь, потому что наше занятие так и называется « Удивительное – рядом».
Животные – синоптики
  – Отгадайте загадку:
Домовитая хозяйка
Похлопочет над цветком –
Полетела над лужайкой,
 – Посмотрите, чей это домик?
Он поделится медком.
Да, в этом чудо – домике  живут  трудолюбивые  пчелы. Пчелы – верные
предсказатели погоды. Утром перед дождем они не вылетают из ульев, сильно
гудят, даже если светит  солнце. А  если они  рано отправляются за добычей и
рано возвращаются вечером, то будет хороший день.
 –  О ком идет речь в следующей загадке?
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел  –
Он вспорхнул и улетел.
Бабочка  – крапивница безошибочно предсказывает дождь. Перед дождем
она среди дня начинает готовиться к ночлегу – прикрепляться к потолку сарая,
свесив крылья.
 –  О каком синоптике пойдет речь в следующей загадке?
На поляне возле елок
Дом построен из иголок.
За травой не виден он,
А жильцов в нем – миллион.
Вы наблюдали за муравьями? Муравьи перед дождем или грозой прячутся и
закрывают входы в муравейник. Если вода попадет в него, муравьи погибнут.
Поэтому никогда не разрушайте в лесу муравьиные домики – пирамидки. Вот еще загадка.
Восемь ног, как восемь рук,
Вышивают шелком круг.
Мастер в шелке знает толк,
Покупайте, мухи шелк! (паук)
Кто видел тонкие шелковые кружева в лесу? Оказывается, пауки – тоже
синоптики,  особенно  крестовик   и домашний  паучок.  Если  пауки  появляются
ранним  утром,  значит, приближается  ненастье. Они  боятся  сырости, а перед
ненастьем   росы   нет.   В   жаркий   полдень,   боясь   зноя,   пауки   предпочитают
«отсиживаться   дома». Если  же  паук  появился  в жару, значит,  он  запасается
кормом, следовательно, смело можно предсказать грозу. А если увидели паука
вечером, можно сказать, что дождя не будет.
 –  О ком говорится в следующей загадке?
У родителей и деток
Вся одежда из монеток?
  –   Кого из вас папа или дедушка брали с собой на рыбалку? Всегда ли рыба
клюет? Почему?
  – Оказывается. В засуху перед дождем рыба в водоемах перестает клевать.
       Предсказывают погоду и другие животные. Земляные черви перед сильным
ненастьем выползают на поверхность, так как могут быть затоплены их норы.
Сильное стрекотание кузнечиков поздним вечером предвещает хорошую погоду
на   следующий   день,   а   мухи,   комары   перед   дождем   становятся   назойливее.
Издавна люди наблюдали за животными. Так появились народные приметы.
 Паук усиленно плетет сети – к сухой погоде.
Паук забился в угол – к ветру.
Лягушки расквакались – к непогоде.
Муравьи прячутся в гнезда – к грозе.
Ласточки летают низко перед дождем.
На кустах акации много пчел – перед дождем.
Растения – синоптики Предсказывают погоду и растения. Чаще всего реагируют на дождь потому,
что им вредит влага. Перед   дождем   закрывают    свои   цветки   оранжевые
ноготки, полевой  вьюнок , белая  кувшинка.  Отгадайте,  о  каком
синоптике идет речь?
Горел в траве росистой
Фонарик золотистый.
И превратился в пух?
На нем платок пуховый,
Потом померк, потух
             Одуванчики складывают перед дождем свои пушистые шарики. А есть
Всегда слететь готовый.
растения, которые перед дождем « плачут» выделяют лишнюю влагу. К таким
растениям относится клен, который предсказывает сильное ненастье за трое –
четверо   суток.   «Льют   слезы»   при   хорошей   погоде   овес,   пшеница.   Если   в
солнечный день на перышках молодого или пшеницы выступили капли влаги,
надо ждать дождя. Будьте наблюдательны, ребята, расскажите друзьям о своих
наблюдениях в природе.
Физминутка.
Бабочка порхает
Нежно над цветком.
Я поймать хотела,
Дунул ветерок.
Кружится, летает.
Я бегу с сачком.
Вот она присела
Тихо на листок.
И несёт по ветру
Бабочку мою.
Я с сачком за нею
По тропе бегу.
 – Еще одно удивительное свойство есть у растений. Послушайте стихотворение,
и догадайтесь какое.
Удивительные часы
Выйди летом за село –
От цветов светлым – светло.
Можешь смело здесь играть
И не бойся опоздать.
Вовремя придешь домой –
Здесь часы всегда с тобой. Глянь вокруг – и каждый раз
Будешь знать, который час.
Время точное растения
Знают все без исключения.
От росы и до росы
Счет часам ведут часы.
На все лето каждый год
Солнце им дает завод.
 –  Оказывается, если мы пошли на прогулку и забыли часы, сориентироваться во
времени   нам   помогут   растения.   Их   называют   цветочными   часами.   Ну   не
удивительно   ли?   А   посмотрите,
(Показать иллюстрации цветов)
  как   радуют   нас   цветы.
И с тобой играет.
Солнце целый день тебя
Весело ласкает.
Здравствуй, милый мой цветок,
Леса гость весенний!
Как красиво ты расцвел здесь, в
уединении.
Улыбнется ветерок
3. Закрепление
 – Какие вы знаете лесные цветы?
 – Среди них есть такие цветы, которых на земле осталось очень мало, поэтому
они  охраняются  законом.  Рвать  их   нельзя!  Один  из  охраняемых   цветов –
красавец  – колокольчик.
У лесной дорожки –
Цветок на тонкой ножке.
У самой сердцевинки –
Ветер тронет венчик –
Зазвенит бубенчик.
Свежие росинки.
  – Быстро вянут цветы, собранные в букеты. Все меньше остается их в наших
лесах.   Давайте   научимся   любоваться   цветами   в   природе,   не   губить   лесную
красоту, чтобы и другие люди могли восхищаться тем, что создала природа.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все и я , и ты,
Если мы сорвем цветы, Опустеют все поляны
И не будет красоты!
(Показать письмо, один ученик читает.)
 – Ребята, вам  прислали письмо  с просьбой : «Уважаемые  дети ! Пожалуйста,
будьте так добры, не обрывайте зря цветы!» Что мы можем ответить цветам?
 Игра «Спорим»
Я   произнесу   фразу,   после   которой   вы   должны   хором   сказать:   «Мы   не
спорим!», если согласны с утверждением, или: «Спорим – спорим!», если не
согласны.

Осенью идут дожди.
Ждет весна нас впереди.
Целый день мели метели.
Птицы с юга прилетели.
Лист кленовый опадает.
Ландыш белый расцветает.
Яблоки в саду поспели.
В роще соловьи запели.
Мы капусту посолили
И каток водой залили.
На полях лежит туман.
В огороде – лишь бурьян.
И каникулы всех ждут
Молодцы.
День Победы тут как тут.
Загорать пойдем гурьбою.
Ждем экзамен нас с тобою.
Дни становятся длиннее.
Скоро будет холоднее.
Лужи стали замерзать.
Птицы стали замерзать.
Без конфет нам трудно очень.
Скоро осень, между прочим.
Обману я вас сейчас.
Вы ошиблись много раз.
Знаешь ли ты, что…
Существует трава от 99 болезней. (Зверобой)
Лягушка может пить ногой.
Пингвин – это птица. Есть сладкое дерево в наших краях. (Липа)
Выше всех летает орел.
В лесу растут разноцветные грибы. (Сыроежки)
Самая маленькая птица в нашей стране – королек.
Самая маленькая птица в мире колибри.
Летучая мышь спит вниз головой.
Самая высокая трава – бамбук.
Страус – самая большая птица в мире.
Маленькая птичка может достать себе пищу подо льдом. (Оляпка)
Ухо у кузнечика на ноге.
4. Итог: Сегодня  вы  узнали  много  нового и интересного о временах года и
явлениях природы,  о  насекомых,  животных  и  растениях – наших   верных
друзьях  и помощниках.
 – Что вам запомнилось больше всего на занятии?
– Что вас особенно удивило?
Спасибо вам за работу.
(Звучит песня Ю.Антонова «Живет на свете красота»).
Тема: «Внимание! Дорога!»
Цель:  –   формирование   представлений   младших   школьников   о   безопасности
дорожного движения;
Задачи: –  повторить правила движения пешеходов по улице и дороге;
– развивать у детей умение находить наиболее безопасный путь от дома
до школы;
– воспитывать уважительное отношение ко всем участникам дорожного
движения.
Оборудование:  карточки с правилами, «светофор», рисунки детей, кроссворд.
Ход занятия: 1. Орг. момент
Долгожданный дан звонок –
Это начался урок.
Как без бед и без проблем,
Рано утром, не спеша,
А урок  расскажет всем
– Почти каждое утро вы выходите из дома и идёте в школу.  Сегодня мы с вами
Прийти в школу малышам.
повторим правила движения  школьников  по  улице  и  дороге, выясним, какой
путь от дома до школы наиболее безопасный.
2.   Основная часть
Повторение правил дорожного движения
–Все люди, как только выходят на улицу, становятся пешеходами. Настоящий
пешеход   ведёт   себя   на   улице   уверенно,   и   шофёры   относятся   к   нему   с
уважением.   Машины   ездят   по   строгим   правилам.   Для   пешеходов   тоже   есть
правила. Если их не знать, ни за что не стать хорошим пешеходом.
 1– й воспитанник.
Движенья полон город!
Бегут машины в ряд,
Цветные светофоры
И день, и ночь горят.
Шагая осторожно
За улицей следи.
И только там, где можно,
Её переходи!
 2– й воспитанник.
Делаем ребятам предостережение:
Выучите срочно правила движения,
Чтоб не волновались каждый день родители,
Чтоб спокойны были за рулём водители.
 3–й  воспитанник.
Правил дорожных на свете немало.
Все бы их выучить нам не мешало.
Но   основные   из   правил   движенья
Знать как таблицу должны умноженья.
– Сегодня каждый школьник должен знать, что улица очень опасна для того, кто
не умеет правильно ходить по ней.  Но тот, кто твёрдо знает и точно выполняет строгие   правила   дорожного   движения,   может   не   опасаться   самой   быстрой
машины.  Давайте повторим эти правила.
– Правило 1: пешеходы должны ходить только по …тротуару. И идти по нему
нужно,   придерживаясь правой стороны, чтобы не сталкиваться со встречными
людьми.
 – Правило 2: если дорога небольшая, пешеходы по обочинам идут …навстречу
транспорту.
– Правило 3: при  переходе  улицы  обязательно надо  посмотреть  сначала
…налево, а потом направо.
– Правило 4:  где попало и как попало дорогу переходить нельзя! А где можно
переходить улицу?...  по пешеходным переходам.
–  Правило   5:   правильно   переходить   дорогу   на   перекрёстке   помогает
«трёхглазый командир улицы» …светофор.
4–й воспитанник.
Пешеход, пешеход!
Помни ты про переход!
Подземный, наземный,
5–й воспитанник.
Красный, жёлтый и зелёный,
Он на всех глядит в упор.
Перекрёсток оживлённый,
Неспокоен светофор.
6–й воспитанник.
По сигналу светофора
Через улицу идём.
7– й воспитанник.
Похожий на зебру.
Знай, что только переход
От машин тебя спасёт!
Старики идут и дети –
Не бегут и не спешат.
Светофор для всех на свете
Настоящий друг и брат.
И кивают нам шофёры:
«Проходите, подождём».
На красный свет – дороги нет,
На жёлтый – подожди
Физминутка. Когда горит зелёный свет,
Счастливого пути!
– Мы повторили основные правила дорожного движения, а теперь отдохнём. Я
буду   вам   показывать   разные   сигналы   светофора,   а   вы   должны   выполнять
следующее:
красный  – стоять на месте
жёлтый  – хлопать в ладоши
Ты налево повернись –
зелёный – шагать на месте.
Будь внимательней пешеход!
Что нет автомобиля  – убедись.
А теперь направо поворот –
3.  Закрепление
Разгадаем кроссворд и вспомним основные понятия  дорожной азбуки:
1) Полосатая лошадка,
Но не та, что в зоопарке –
Переходим дорогу скоро,
Соблюдая знаки или сигнал светофора.
Её зеброю зовут.
2) По дорожке во дворе
Мчится Коля на коне.
По ней люди все идут.  (переход)
Не машина, не мопед,
А простой (велосипед).
3) Из края города в другой
Ходит домик под дугой.(трамвай)
4) Неживая, а идёт.
5) В дороге всем ребятам
Мы светим с давних пор,
6) Дом по улице идёт,
На работу нас везёт.
Неподвижна, а ведёт.(дорога)
Мы три родные брата
Наш домик – (светофор)
Не на курьих ножках,
А в резиновых сапожках.(автобус) 7) Чтоб дорогу перешёл ты
Горит день и ночь
на зелёный свет,
Слушай наш совет:
 Жди! И увидишь перед ним ты
…............свет. (жёлтый)
8) По обочине дороги
Как солдатики, стоят.
Все мы с вами выполняем
Всё, что они нам велят.  (знаки)
9) Мчат по улицам машины,
Там хозяйничают шины.
Мы спустились в переход,
Там хозяин…(пешеход)
10)  Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный.
Зелёный, жёлтый, …  (красный)
11)Ожидаешь ты посадки
На отведённой площадке,
Не нужна тебе сноровка,
Это место  … (остановка)
12)Не летает, не жужжит –
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька.
Это дал завод ему:
И огни глядеть во тьму,
И колёса, и мотор,
Мчаться чтоб во весь опор
(автомобиль ) 5
С
В
Е
Т 6
О А
12
А
В
Т

О
9
1
М
П
П 2
Е 10
О
Е В
Ш К 11 Б
Р Е
8 Е Р О И
Е Л   4 Ф В
Х О 3 Д О Т 7
З Х А С Л
О С Т О Р О Ж Н О С Т Ь
Б Ё А Д Н А
Д И Р Р
У Л К

С Т И

П А О
Е М Г
Ы Н
Й О

Д В А
А
Й

Ы
Й
В
К
А
4. Итог:
 Какое ключевое слово разгадали?
(Осторожность)
     Как   это   слово   связано   с   темой
занятия?
   Какой   должен   быть   ваш   путь   от
дома к школе? Тема: «Дружба»
Цель: –  формирование представлений о  дружбе  и бережном отношении друг к
другу.
Задачи: –  учить анализировать и правильно оценивать свои поступки;
– развивать стремление быть терпимым в обществе людей;
–   воспитывать добрые взаимоотношения между детьми в группе.
Оборудование: видеоклип песни «Дружба крепкая…»
Ход занятия:
1. Орг. момент.
Звучит песня: Клары Румяновой «Дружба крепкая…» –     Дорогие,   Ребята!   Сегодня   мы   с   вами   собрались   здесь   для   того,   чтобы
поговорить и понять о том, что же такое Дружба. Узнать, какими качествами
должен обладать настоящий друг, который умеет уступать другу, сопереживать
в трудные минуты, брать часть трудностей на себя; Будем учиться замечать и
ценить положительное в окружающих людях, друзьях и в конце нашего занятия
мы должны будем вывести правила дружбы.
2. Основная часть
– Что такое дружба?– спросила я у птицы.
– Это когда коршун летает вместе с синицей.
Спросила я у зверя: – Что такое дружба?
– Это когда зайцу лисы бояться не нужно.
А после спросила у девочки: – Дружба – что такое?
– Это чтото огромное, радостное, большое.
Это когда ребята все сразу, все вместе играют.
Это когда мальчишки девчонок не обижают.
Дружить должны все на свете: и звери, и птицы, и дети.
Чтение и обсуждение стихотворения «Если б капли не дружили» Если б капли не дружили,
Как тогда бы лужи жили?
Как бы реки потекли?
Где бы плыли корабли?
Если б ноты не дружили,
Как бы птицам распевать?
Как бы солнышку вставать?
Если б люди не дружили,
Как бы мы на свете жили?
Ведь без дружбы с давних лет
Как бы песню мы сложили?
Ничего на свете нет! –   Задумаемся   над   тем,   что   дружба   нужна   и   детям,   и   взрослым   в   разных
жизненных ситуациях.
– Какого друга можно назвать настоящим?
–  Послушайте рассказ «Дружба» и скажите ваше мнение.
Однажды Саша принёс в школу электронную игру «Футбол». К нему тут же
подбежал Максим и закричал: «Мы же с тобой друзья, давай вместе играть!»
–  Давай! – Согласился Саша. Подошли и другие ребята, но Максим заслонил от
них игру.
–  Я – Сашин друг! – гордо сказал он.  –  Я буду с ним играть.
На другой день Денис принёс в класс трансформеров. И опять первым возле
него оказался Максим.
   –  Я твой друг! – опять произнёс он. – Будем вместе играть. Но тут подошёл
Саша. –  И  меня примите.
–  Нет, не примем,  –  сказал Максим.
–  Почему? – удивился Саша. – Ты же мой друг, сам вчера говорил.
  –  То вчера,  –  объяснил Максим. – Вчера у тебя игра была, а сегодня у него
роботы. Сегодня я с Денисом дружу!
Считаете ли вы Максима настоящим другом? Почему?
Отдельные ребята склонны к дружбе только с теми, от которых можно что
то заполучить: игрушки, марки, книги и т.п. Эти ребята живут по правилу: «Ты
мне – я тебе». Дружить нужно не для того, чтобы он(друг)тебе чтото хорошее
сделал. Не потому, что это выгодно, а потому, что человек тебе близок, близки
его интересы, взгляды, внутренний мир. Физминутка (дети выполняют в парах)
Ты дрозд и я дрозд (показывают)
У тебя нос и у меня нос.
У тебя щёчки красненькие и у меня щёчки красненькие
У тебя губки аленькие и у меня губки аленькие.
Мы два друга, мы любим друг друга (обнимаются).
Викторина «Кто с кем дружит?»
1. Зелёный крокодил Гена и … (Чебурашка)
2. Доверчивый Буратино и … (Мальвина)
3. Смешной мишка ВинниПух и … (Пятачок)
4. Мальчик по имени Малыш и … (Карлсон)
3. Закрепление Дружба – это тёплый ветер,
Дружба – это светлый мир,
Дружба – солнце на рассвете,
Для души весёлый пир.
Дружба – это только счастье,
Дружба – у людей одна.
С дружбой не страшны ненастья,
С дружбой жизнь весной полна.
Друг разделит боль и радость;
Друг поддержит и спасёт.
С другом – даже злая слабость
В миг растает и уйдёт.
Верь, храни, цени же дружбу,
Это высший идеал.
Тебе она сослужит службу.
Ведь дружба – это ценный дар – Сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно
соблюдать законы. Существует много законов дружбы. Вот некоторые из них.
1. Один за всех и все за одного.
2. Уважайте друг друга и помогайте друг другу.
3. Радуйтесь вместе с друзьями.
4. Не обижайте друзей и всех, кто вас окружает.
5. Не оставляйте друзей в беде, не подводите их, не предавайте, не обманывайте,
не нарушайте своих обещаний.
6. Берегите друзей, ведь друга потерять легко. Старый друг лучше новых двух.
– Если вы будете выполнять эти правила, то станете настоящими друзьями.
4. Итог: –  Кого мы называем другом? Что же в дружбе важно, о чём надо всегда
помнить?
– Вот и подошло к концу наше занятие. Давайте встанем и скажем друг другу
слова   известного   героя,   добрейшего   и   терпеливейшего   кота   Леопольда:
– Ребята, давайте жить дружно!
Тема: «Будьте взаимно вежливы»
Цель: –   ознакомление с  правилами вежливости и деликатности,
Задачи:  – повышать уровень сплоченности коллектива.
              – развивать умение анализировать собственные поступки;
– воспитывать    уважение к людям и доброжелательное отношение друг
к другу;
Оборудование: картинка волшебника на воздушном шаре, лепестки цветков из
бумаги, цветные карандаши, листы бумаги.
Ход занятия:
1.Орг.момент.
        Давнымдавно в очень далекой стране был город. Это был очень грустный
город, потому что там не светило солнце, не цвели сады, не распускались цветы.
Люди там были печальные и унылые, а дети плакали, потому что их мамы не
говорили им нежных, добрых, ласковых слов. И жизнь всем была не в радость. Но вот однажды в город на воздушном шаре прилетел мудрый волшебник (на
доску   прикрепляется   картинка).   Он   был   очень   вежлив.   Проходя   по   улицам
города, он говорил всем «волшебные» слова: «спасибо», «пожалуйста», «будьте
добры». И от его слов люди стали улыбаться. И они тоже стали говорить друг
другу: «простите», «будьте любезны», «добрый день». Как только люди стали
вежливыми,   они   сразу   заметили,   как   засветило   солнце,   расцвели   сады   и
распустились цветы.
 Ребята, как вы поняли, почему преобразился город? (ответы детей)
2. Основная часть Встречая друзей и знакомых,
Быть вежливым очень легко мне,
С улыбкой в глаза им гляжу.
Я «здравствуйте» первым скажу.
 – О чем мы сегодня будем говорить? (О вежливости, о «волшебных» словах)
 –  Здравствуйте – это не просто приветствие, но и пожелание здоровья. Давайте
поздороваемся друг с другом. Встаньте, повернитесь друг к другу,объединитесь
в пары. Хором повторяйте за мной слова и выполняйте движения.
Добрый день, мой милый друг (рукопожатие).
Посмотрика ты вокруг (поворачиваем головы из стороны в сторону).
Здесь есть ты (кладем правую руку на плечо соседа).
Здесь есть я (кладем правую руку себе на грудь).
Будем вместе (обе руки ладонями соединяем с руками соседа)
Жить (хлопаем в ладоши),
Друзья (соединяем руки ладонями).
 –  Как вы понимаете слово «вежливость»? Кого называют вежливым? Что
значит быть вежливым?
 –  Если человек делает только то, что ему хочется, не считаясь с другими, то о
нем говорят, что он невоспитан. Таких людей не уважают. А вежливые люди
  заботятся   о   других.
ведут   себя   культурно,
  не   вредничают,
С   такими   людьми   приятно   общаться,   дружить.   С   ними   легко.   Они   говорят
хорошие слова.  – А знаете ли вы вежливые слова?
Растает даже ледяная глыба
От слова теплого (спасибо).
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит (добрый день)
Если есть уже не в силах
Скажем поварам (спасибо)
Игра «В кругу вежливости»
Когда тебя бранят за шалости
Ты говоришь: “Прости,
(пожалуйста).
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят (до свидания). –     Разделимся   на   две   команды,   каждая   команда   образует   круг.   Участники
каждой   команды   по   очереди   будут   произносить   вежливые   слова.   За   каждое
слово команда будет получать лепесток цветка (лепестки будут прикрепляться
к доске). Посмотрим, чей цветок окажется пышнее? Слова повторять нельзя.
 – Молодцы, вы все очень воспитанные.
Игра «Ласковые имена»
  –   У каждого человека есть имя. Люди всегда берегли свое имя и старались
сделать   так,   чтобы   оно   жило   как   можно   дольше.   Люди   прославляли   имена
великими   делами.   Случается,   что   ребята   смеются   над   чьимто   именем,   тем
самым   обижая   его   владельца.   Но   воспитанный   человек   никогда   не   будет
смеяться над чужим именем.
 –  Поиграем в игру. Тот, до чьего плеча я дотронусь, должен ласково по имени
обратиться   к   своему   соседу   по   парте.   Помните,   что   интонация,   голос   тоже
должны быть ласковыми, доброжелательными.
Релаксация
Немного отдохнем, выполним несколько движений. Их выполнять нужно только
тогда, когда я произнесу слово «пожалуйста». Будьте внимательны.
Пожалуйста, руки вперед
Пожалуйста, руки в стороны
Пожалуйста, присели
 встали
Пожалуйста, сели за парты.
 руки вверх
Пожалуйста, руки на пояс
3. Закрепление
Игра «Испуганный ежик»
 – Один ученик изображает испуганного ежика, который боится лая собаки. Мы,
ребята, должны сделать так, чтобы ежик перестал бояться. Что мы для этого
можем сделать? (ответы детей) Ласково обратиться
Сказать добрые слова
Погладить
Спеть, т.д.
Чемто угостить
(Ученики выполняют то, что предлагают)
Игра «Вежливоневежливо»
Возьмите карандаши желтого и синего цвета.  Если я  говорю  о вежливом
поступке, рисуйте желтый кружок, если поступок невежливый – синий кружок.
А) Улыбнуться при встрече
Б) Толкнуть человека
В) Обозвать когото
Г) Подарить чтолибо
Д) Успокоить плачущего 4.Итог : Как   много   на   свете   полезных,
Красивых   и   ласковых   слов.
Пожалуйста,   только   будь   вежлив,
Ведь это – основа основ. – Дорогие ребята! Я советую вам быть всегда приветливыми, дарить людям
радость, и тогда всем окружающим будет приятно с вами общаться.
Тема: «Урок доброты»
Цель: – формирование представлений детей о добре и зле;
 Задачи:  – отработать четкую дифференциацию понятий: «добрый – злой»
 – развивать способность противостоять злу;
– воспитывать стремления совершать добрые дела.
Оборудование: плакаты с пословицами: «Доброе слово человеку, что дождь в
засуху», «Не одежда красит человека, а его добрые дела», «Спешите делать
добро»; чашечные весы; игрушки, рисунки сказочных героев (добрых и злых);
фотоальбомы; тетрадь добрых дел; рисунки детей; рисунки кота Леопольда.
1.Орг.момент.
Итак, друзья, внимание
Ведь прозвенел звонок.
Ход занятия:
Садитесь поудобнее
Начнём скорей урок.
 – Сегодня у нас с вами необычное занятие  –  урок доброты. Что такое добро?
Что такое зло? Над этими вопросами задумывались и наши предки: прабабушки,
прадедушки, бабушки, дедушки, папы и мамы и мы с вами. И хотя мы живём в
третьем   тысячелетии,   о   добре   и   зле   будут   размышлять   ваши   дети,   внуки   и
правнуки.
2. Основная часть
 – Что такое добро? Где вы его встречали? (Дети отвечают)
 –  Что такое зло? Где встречались со злом? (Дети отвечают)
Беседа по рассказу В. Осеевой “Просто старушка”:
По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень
скользко. Старушка поскользнулась и упала.
  – Подержи мои книжки! – крикнул мальчик, передал девочке свою сумку и
бросился на помощь старушке. Когда он вернулся, девочка спросила его:
 – Это твоя бабушка?
 – Нет, ответил мальчик.
 –  Мама? удивилась подружка.
 –  Нет!
 – Ну, тётя? Или знакомая?
– Да нет же, нет! – улыбаясь, сказал мальчик. – Это просто старушка!
 –Могла ли эта история произойти с кемнибудь из вас? Чему научил вас этот
случай? (Дети отвечают)
 –  А теперь прочитайте пословицу на доске. «Доброе слово человеку, как дождь
в засуху».
 – Как вы понимаете её смысл? Какие добрые слова знаете? (Дети отвечают)
  –   Но   не   только   слова,   но   и   дела   должны   быть   добрыми,   ведь   как   гласит
пословица   «Не   одежда   красит   человека,   а  его   добрые   дела».   (Пословица   на
доске)
 –  Трудно ли быть добрым? (Ответы детей)
 – Для этого надо иметь доброе сердце, добрую душу; пусть ваша душа будет
доброй, как у героя стихотворения А. Барто «Вовка добрая душа»
Добрым быть совсемсовсем
непросто,
Не зависит доброта от цвета.
Доброта не пряник, не конфета.
Не зависит доброта от роста,
  –   У   меня   есть   фотоальбомы.   Но   вот   по   дороге   фотографии   все   выпали   и
перепутались.
 – Я вам буду  показывать фотографии. Если на ней добрый герой, вы радостно
хлопаете в ладоши, если злой  –  закрываете лицо ладошками. (Дети играют).
 Физминутка.
На реке живёт енот.
Своим хвостиком виляет,
Чешет лапкой он живот.
К верху лапки поднимает. Шустро он по кочкам скачет,
Под корнём запасы прячет.
3. Закрепление
  –   Чего на земле больше: добра или зла? Может быть, нам помогут узнать
старинные   чашечные   часы?   На   одну   чашу   весов   мы   будем   класть   «зло»
Он среди воды живёт
Добродушный наш енот.
(таблички   зависть,   жадность,   грубость,   предательство,   война,   ложь).   Чтобы
победить   зло,   надо   постараться,   чтобы   перевесила   чаша   весов   с   «добром».
Давайте вспомним, какие добрые дела вы совершили, и по капельке положим их
на   чашу   весов   с   «добром»   (дети   называют   добрый   поступок   и   кладут   свою
«капельку» (приготовленные заранее мелкие игрушки) на чашу весов).
 –  Вот видите, ребята, как можно победить зло. Так и в жизни: капельки добра,
сливаясь, превращаются в ручеёк, ручеёк в реку, реки  – в море добра. Хорошо,
когда   человек   оставляет   после   себя   добрый   след.   Один   мудрец   заметил:
«Человек прожил жизнь не зря, если построил дом, вырастил сад и воспитал
ребёнка». Давайте и мы сейчас тоже сделаем одно общее доброе дело.
На чистый лист ватмана каждый ребёнок наклеивает заранее заготовленные
из цветной бумаги детали аппликации: дом, деревья, фигурки детей, облака,
солнце, цветы, фигурки птиц и зверей.
  –   Как назовём нашу картину? Какое чувство испытали, делая добро? (Дети
отвечают).
  – А сейчас ребята расскажут нам ещё раз, что такое «хорошо» и что такое
«плохо».
Выступление детей:
Если с другом разделил
Ты свои конфеты
Хорошо ты поступил,
Каждый скажет это.
Ты узнал чужой секрет
И разнёс сейчас же,
Это плохо, хуже нет,
Это подло даже! Если подал ты при всех
Девочке пальтишко,
Ты  – культурный человек,
Мировой мальчишка!
Если ты, как дикий зверь,
Сразу лезешь драться,
Не достоин ты, поверь,
Человеком зваться!
Если ты пригрел кота,
Кормишь птичек в стужу,
Это  –  просто красота,
Только так и нужно!
Ты подбил собаке глаз,
Бросил кошку в лужу.
Будь уверен, в сорок раз
Ты собаки хуже.
Уважай людей вокруг,
Старших, младших тоже.
И тогда тебя, мой друг,
Назовут хорошим. 4. Итог.
  – Наш урок подходит к концу. Вы ещё дети, но впереди вас ждёт много
славных   дел.   Вы   сделаете   нашу   планету   Земля   красивой.   Но   прежде,   вы
должны   вырасти   настоящими   людьми.  А   это   значит,  что   вы   должны   быть
смелыми,   отзывчивыми,   вежливыми,   добрыми.   Спешите   делать   добро!   С
сегодняшнего дня мы будем записывать все добрые дела в «Тетрадь добрых
дел». Постепенно она превратится в «Книгу добрых дел». Ведь делать добро
– это здорово! К сегодняшнему уроку вы приготовили рисунки, на которых вы
нарисовали   ваши  добрые  дела.  Они  и  будут  первыми  страницами  в нашей
тетради.
 –  Ребята, вам понравилось занятие? (Ответы детей)
 – Что надо делать, чтобы наша тетрадь пополнялась? (Ответы детей) Ну, а
теперь   я   предлагаю   вам   спеть   песню   кота   Леопольда   «Если   добрый   ты».
(Исполнение песни детьми)
Тема: «Путешествие по сказкам»
Цель:  – выявление знаний детей о сказках.
Задачи:    –  побуждать   детей   эмоционально   откликаться   на   происходящие
события в процессе игры;
 – развивать память;
  – воспитывать у детей уверенность в себе и умение действовать в
коллективе.
Оборудование:
деревья, карта сказочного леса, медали.
 игрушечный   домик,   персонажи   сказок,   искусственные
Ход занятия:
1.Орг.момент.
  –   Здравствуйте,   ребята!   Сегодня   мы   совершим   путешествие   по   сказкам.
Посмотрите, на доске висит карта сказочного леса, петляет по всему лесу дорога,   а   вдоль   нее   сказочные   персонажи.   Разделитесь   на   две   команды:
«Чебурашки»   и   «Веселые   гуси».   Защитите   свои   команды,   спев   песню,   по
названию   команды.   Каждая   команда   получает   лист   бумаги   с   наклеенной
серединкой цветка. За правильные ответы команды получат лепестки разного
цвета. В конце игры у каждой команды расцветет свой цветок.
2. Основная часть
1е задание: «Сказочные ворота»
– На карте, в начале пути, сказочные ворота. Для того, чтобы их открыть,
нужно   сказать   волшебные   слова.
 (Предлагается   каждой   команде   по
очереди назвать вежливые слова.)  Ворота открываются. Дети попадают в
лес и идут по дорожке.
2е задание: «Три поросенка»
– Навстречу – Три поросенка. Как их зовут? (Нифниф, Нуфнуф, Нафнаф)
Три поросенка: «Помогите нам, ребята! За нами гонится волк! Вспомните
сказки о волке, и тогда он уйдет в другую сказку!  (Волк и семеро козлят,
Колобок,   Теремок,   Красная   шапочка,   Заюшкина   избушка,   Волк   и   лиса,
Зимовье, Смоляной бочок)
3е задание: «Сказочный домик»
– На пути сказочный домик. В нем живут разные сказки. Отгадайте сказку по
иллюстрации. Теперь можно идти дальше.
4е задание: «Попугай Кеша»
 Кто пел: «Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел» (Колобок)
 В какой сказке средство передвижения – печка? (По щучьему велению)
 Как   звали   женщину   изо   льда   в   сказке   Г.Х.   Андерсена?   (Снежная
королева)
 Девочка из снега в русской народной сказке? (Снегурочка)
 Как   звали   кота   из   мультфильма   «Каникулы   в   Простоквашино»?
(Матроскин)  В каких сказках исполняли желания рыбы? («О рыбаке и рыбке», «По
щучьему велению»)
 Какого мальчика звали «дядей»? (Дядя Федор)
 Кто ходит в гости по утрам? (Вини Пух)
 Как звали поросят из сказки «Три поросенка»? (Нифниф, Нуфнуф,
Нафнаф)
 Средства передвижения Бабы Яги? (Ступа и помело)
 В чем смерть Кощея Бессмертного? (Иглаяйцоутказаяцсундукдуб)
 Сказочные существа маленького роста? (Гномы, эльфы, тролли)
 Какое лекарство предпочитал Карлсон? (Варенье)
 Какой породы был пес Артемон в сказке «Золотой ключик»? (Пудель)
 Как называется город, в котором жил Незнайка? (Цветочный)
5е задание «  Узнай сказку»
1.
Отворили дверь козлята
И… пропали все кудато!
(«Волк и семеро козлят»)
2.
В сказке небо синее,
В сказке птицы страшные.
Реченька, спаси меня,
Реченька, спаси меня.
(«Гусилебеди»)
3.
Вымолвил словечко –
Покатилась печка.
Прямо из деревни
К царю да царевне.
И за что, не знаю,
Повезло лентяю.
(«По щучьему велению»)
4.
Колотил да колотил
По тарелке носом –
Ничего не проглотил
И остался с носом…
(«Лиса и журавль»)
5.
А дорога – далека,
А корзинка – нелегка,
Сесть бы на пенек,
Съесть бы пирожок…
(«Маша и медведь») 6.
Ах ты, Петя – простота,
10.
На сметане мешен,
Сплоховал немножко,
Не послушался Кота,
Выглянул в окошко…
На окошке стужен,
Круглый бок, румяный бок,
Покатился…
(«Петушок Золотой гребешок»)
(«Колобок»)
7.
Нет ни речки, ни пруда.
11.
Возле леса, на опушке,
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца!..
(«Сестрица Аленушка и братец
Иванушка»)
8.
Красна девица грустна,
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слезы льет бедняжка!
(«Снегурочка»)
9.
Мышка дом себе нашла,
Мышка добрая была:
В доме том, в конце концов
Стало множество жильцов.
(«Теремок»)
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
12.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
(«Три медведя»)
13.
Вот она какая,
Большаяпребольшая.
Вытащить ее решили.
Вшестером одну тащили.
Но уселась крепко.
Кто же это?
(«Репка»)
6е задание: «Дом Бабы Яги»
– По описанию узнайте, какой это герой.
1. Самый добрый и бесстрашный человек, носит докторский белый халат, ему
принадлежит саквояж с лекарством. (Доктор Айболит) 2. Маленькая девочка весело бежит
По тропинке к домику, что в лесу стоит.
Нужно этой девочке к бабушке скорей
Отнести корзину, посланную с ней. (Красная Шапочка)
3.А дорога далека, а корзина нелегка
Сесть бы на пенек, съесть бы пирожок. (Медведь)
4. У отца был мальчик странный,
Необычный, деревянный.
Но любил папаша сына,
Шалунишку... ( Буратино)
7е задание: «Волшебный сундук»
–   На   пути   встречается   волшебный   сундук.   В   нем   сказочные   предметы.
Отгадайте эти предметы, (яичко, скалочка, метла, стрела, зеркальце, игла)
8е задание: «Угадайка»
Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
Девочка имя забыла свое.
Скорей подскажите имя ее.
И однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит.
Это доктор…(Айболит)
Весел он как балалайка,
А зовут его… (Незнайка)
В сумке у меня не киска,
В сумке у меня Лариска.
Вредной быть люблю страсть как
И зовусь я… (Шапокляк)
Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
(Красная Шапочка)
У отца был мальчик странный,
Необычный – деревянный,
Но любил папаша сына.
Что за странный
Человечек деревянный
На земле и под водой
Ищет ключик золотой?
Всюду нос сует он длинный.
Кто же это? (Буратино)
Толстяк живет на крыше,
Летает он всех выше. (Карлсон)
Вместе с Карлсоном прыгал с крыш
(Матроскин)
Была у злодея до пят борода.
Шалунишка наш… (Малыш)
Она красива и мила,
В театре всех кукол он мучил
всегда!
А имя ее от слова «зола». (Золушка)
Появилась девочка в чашечке
«Подайте мне плетку!», – гремел
его бас.
цветка,
И была та девочка чуть больше
Скажите скорее, кто он? (Барабас)
В лесу жил в избушке смешной
ноготка.
(Дюймовочка)
Он – кот – звезда экрана.
Практичен, мудр и деловит.
толстячок,
С ним был неразлучен сосед
Пятачок.
Читал он вопилки приятелю вслух.
Скажите, кто он? (ВинниПух)
Сельскохозяйственными планами
На всю Россию знаменит.
9е задание: «Змей Горыныч»
– Тут налетел Змей Горыныч и перемешал все сказки. Соберите сказку из
кусочков картины и угадайте ее.
3.Закрепление
 – Наше путешествие заканчивается. Ворота в сказочный лес закрываются. На
воротах надпись! Прочитайте ее.
«Сказка – ложь, да в ней намёк–добрым молодцам урок»
Сказки гуляют по свету,
Ночь запрягая в карету.
Пусть Зло на проделки хитро,
Но все ж побеждает Добро!
Сказки живут на полянах,
Бродят на зорьке в туманах.
А принц Белоснежку полюбит,
А жадность Кощея погубит…
Мир озарив чудесами,
Сказки летят над лесами,
На подоконник садятся,
В окна, как в речки, глядятся. А Золушку выручит фея;
Не станет Горыныча Змея…
Пусть Зло на проделки хитро,
Но все ж побеждает добро!
Сказки со мною повсюду,
Их никогда не забуду.
Стоит сомкнуть мне ресницы
Вдруг Сивкабурка приснится.
А месяц засветится ясный
В глазах Василисы Прекрасной…
Пусть Зло на проделки хитро,
Но все ж побеждает Добро! 4. Итог:   –  Ребята! Посмотрите на свои цветки, у каждой команды расцвел
цветок, « ЦветикСемицветик». Давайте вместе споем песенку «Сказка».
Награждение – медали:
1. «Знатоки сказок».
2. «Любители сказок».
Литература
1. Агапова, И.А.Общество хороших манер/ И.А. Агапова, М.А. Давыдова. –
Волгоград.: изд – во Учитель., 2009. – 348 с.
2.Бесова,   М.А.Шутки,   игры,   песни   соберут   нас   вместе   /   М.А.   Бесова.   –
Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг.,2002.  – 240 с.
3.Битянова,М.Р.Адаптация   ребенка   к   школе:   диагностика,   коррекция,
педагогическая поддержка/М.Р. Битянова.  – М., 1997. –  379 с.
4. Даль, В. И. Пословицы русского народа/ В. И. Даль. — М., 1984 .  – 240 с.
5.Дик,Н.Ф. Семейные праздники в воспитании/ Н.Ф. Дик. — Ростов н/Д.: изд –
во «Юг»(РИО),1993. – 328с.
6.Печерина, Г.М. Методические разработки уроков этики в начальной школе/
Г.М. Печерина.  – Краснодар., 1992. –  246 с. 7.Побединская, Л. А. Праздник для друзей/ Л. А. Побединская. – М., 2000. –
240 с.
8.   Плешаков,   А.А.   Зеленые   страницы/   А.А.   Плешаков.     –   М.:   изд   –   во
Просвещение.,1994.–246с.
9.Шмаков, С.А. Игры – шутки, игры – минутки/ С.А. Шмаков. — М., 1993 .  –
240 с.
10.Элиасберг,   Н.К.   Система   правового   образования   в   школе   и   воспитание
гражданина   России/   Н.К.   Элиасберг.  —  СанктПетербург.,   Специальная
Литература., 1999. –246с.
Чудо   рядом   с   тобой   (текст)   методический   комплекс.   Л.В.Картавая:
(коррекционное)
Муниципальное
специальное

казенное

общеобразовательное    учреждение       для обучающихся, воспитанников с
ограниченными   возможностями   здоровья   «Специальная   (коррекционная)
общеобразовательная школа – интернат VIII вида». 2012г.36с.
Технический редактор Л.В. Картавая Оригинал   –   макет   подготовлен   на   компьютере     МКС(К)ОУ   «Специальная
(коррекционная)   общеобразовательная   школа   –   интернат  VIII  вида»   г.
Мариинска.
Почтовый адрес:
652153 Кемеровская область , г. Мариинск , ул. Фурманова 13
Тел. 8(38443) 54091

file_name: чудо рядом с тобой.doc

description: 4.Итог :

title: Сборник "Чудо рядом с тобой"


extracted_text:
Аннотация.
Автор методической разработки:
Алмазова Т. Ю.
преподаватель высшей квалификационной категории КГБ ПОУ «Солнечный
промышленный техникум».
Методическая разработка учебного занятия  по учебной дисциплине
«Операционные системы» по теме «Сетевые протоколы» предназначена для
проведения урока изучения нового материала в группе студентов второго
курса, обучающихся по программе подготовки специалистов среднего звена
по специальности «Информационные системы» (по отраслям) при изучении
раздела программы «Работа в операционных системах и средах».
Учебное занятие  построено на основе технологии развития критического
мышления. Студенты формулируют определение, составляют классификацию
сетевых протоколов, проводят сравнительный анализ модели OSI и стека
протоколов TCP/IP. На стадии вызова актуализируются имеющиеся знания,
студенты формулируют цели урока. На стадии осмысления дается
определение сетевых протоколов, работая в группах с использованием
ресурсов сети Интернет, студенты изучают типы сетевых протоколов. На
стадии рефлексии обобщаются полученные знания, и ставится открытый
вопрос. В конце урока предлагается оценивание студентов и задание
разноуровнего домашнего задания.
Методическая разработка может быть использована на учебных занятиях по
учебным дисциплинам профессионального цикла при изучении тем, связанных
с использованием сетевых возможностей, а также для проведения учебных
занятий по информатике при изучении темы «Компьютерные сети».

file_name: аннотация.docx

intro:
Аннотация.
Автор методической разработки:
Алмазова Т. Ю.-
преподаватель высшей квалификационной категории КГБ ПОУ «Солнечный промышленный техникум».

Методическая разработка учебного занятия  по учебной дисциплине «Операционные системы» по теме «Сетевые протоколы» предназначена для проведения урока изучения нового материала в группе студентов второго курса, обучающихся по программе подготовки специалистов среднего звена по специальности «Информационные системы» (по отраслям) при изучении раздела программы «Работа в операционных системах и средах».
Учебное занятие  построено на основе технологии развития критического мышления. Студенты формулируют определение, составляют классификацию сетевых протоколов, проводят сравнительный анализ модели OSI и стека протоколов TCP/IP. На стадии вызова актуализируются имеющиеся знания, студенты формулируют цели урока. На стадии осмысления дается определение сетевых протоколов, работая в группах с использованием ресурсов сети Интернет, студенты изучают типы сетевых протоколов. На стадии рефлексии обобщаются полученные знания, и ставится открытый вопрос. В конце урока предлагается оценивание студентов и задание разноуровнего домашнего задания.
Методическая разработка может быть использована на учебных занятиях по учебным дисциплинам профессионального цикла при изучении тем, связанных с использованием сетевых возможностей, а также для проведения учебных занятий по информатике при изучении темы «Компьютерные сети».

информатика

group: Дисциплины

title: Аннотация к разработке открытого урока


extracted_text:
Управление образования администрации Мариинского района
  казенное   специальное
Муниципальное
  (коррекционное)
общеобразовательное   учреждение  для    обучающихся,    воспитанников   с
ограниченными       возможностями здоровья «Специальная   (коррекционная)
общеобразовательная     школа – интернат   VIII вида»

                                     (методический комплекс)
«СЕКРЕТЫ ОБЩЕНИЯ»

                                                     Автор – составитель:
                                                                     Картавая Лариса Васильевна Мариинск  2014
Автор   –   составитель:   Л.В.   Картавая     –     воспитатель   Муниципального
казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для
обучающихся,   воспитанников   с   ограниченными   возможностями   здоровья.
«Специальная   (коррекционная)   общеобразовательная   школа   –   интернат
VIII»вида» город Мариинск.

В   методическом   комплексе   представлены   разработки   занятий
направленные   на   формирование   коммуникативной   культуры   младших
школьников.
      Предлагаемый педагогический опыт апробирован в процессе проведения
воспитательских занятий. Использование данных материалов направлено на
активизацию адаптационных возможностей детей с недостатками в развитии,
помогает самоопределиться в выборе жизненной траектории.
Данное пособие предназначено воспитателям, учителям начальных
классов, педагогам дополнительного образования учреждений VIII вида Содержание:
Пояснительная записка …………………………………………………………..3
Тема: «Секреты общения»……………………………………………………….5
Тема: «Мы дружбою сильны»…….…………………………………………… 12
Тема:  «Идем в гости»…………………………………………………………..17
Тема: «Что такое хорошо и что такое плохо?».……………………………….23
Тема: «Можно и не ссориться»……………………………………………….. 27
Список литературы …………………………...………………………………..33 Пояснительная записка
Общение является одним из основных видов деятельности в школьном
 В   общении   с   взрослыми   ребенок   усваивает   исторический
возрасте.
социальный опыт, а, вступая в контакты с ровесниками, обогащает его, не
только приобретает качественно новые знания, но и формирует адекватное
представление   о   себе,   начинает   осознавать   себя   как   субъект   в   системе
социальных отношений.
В коррекционные школы попадают дети с низкой коммуникативностью  и
ослабленными адаптационными процессами. В первую очередь это связано с
низким   развитием   речи   у   этих   детей,   с   недоразвитием   их   эмоционально
волевой сферы. Ведь речь у детей с интеллектуальным дефектом появляется
значительно позже и характеризуется специфическим недоразвитием всех ее
компонентов.   Изза   нарушений   речевых   высказываний   нет   качественной
коммуникативной   функции,   нет   полноценного   навыка   общения.   Все   это
сказывается   и   на   всех   других   видах   деятельности.   Ребенок   становится
некоммуникабельным,   замкнутым,   у   него   снижается   и   так   низкая
познавательная   активность,   в   речи   использует   стандартные,   известные
речевые   конструкции,   часто   проявление   агрессивности   при   решении
конфликтных   ситуаций.   Нарушения   общения   не   способствуют   успешной
социальной   адаптации.   Ребенок   плохо   проявляет   самостоятельность   при
общении,   с   трудом   устанавливает   контакты   с   людьми,   неуверен   в   себе,
ощущает беспокойство. Такое состояние становится причиной конфликтов,
разногласий. Таким образом, возникает вопрос о необходимости коррекции
коммуникативных умений младших школьников с проблемами в развитии, об
обучении их приемам общения.
В   результате   целенаправленного,   систематического   коррекционного
  происходит
воздействия   исчезают   коммуникативные   трудности,
формирование   необходимых   умений   и   навыков   у   детей   с   проблемами   в развитии.   Это   позволит   им   более   успешно   реализовать   свой   потенциал,
социализироваться в обществе.
Цель  –   создать   условия   для     формирования   коммуникативных   навыков
воспитанников.
Задачи:
 –   формирование коммуникативной культуры воспитанников;
  –   повышение адаптации ребенка в школе и обществе, через формирование
навыков   общения   (умения   слушать,   высказывать   свою   точку   зрения,
приходить   к   компромиссному   решению,   аргументировать   и   неагрессивно
отстаивать свою позицию);
–   выработка защитных качеств личности: уверенность в себе, открытость.
Данный  материал может быть полезен педагогам коррекционных школ
интернатов, учителям, осуществляющим воспитательную работу с младшими
школьниками. Тема: «Секреты общения».
Цель: –   формирование основных способов общения: речи, мимики, жестов.
Задачи: – познакомить с правилами общения;
  – развивать стремление быть внимательным к окружающим людям;
  –   воспитывать добрые взаимоотношения между детьми в группе.
Оборудование:  видеоклип   песни   «Позвони   мне,   позвони!»,  карточки   с
заданиями, таблички – советы, рисунок солнышко, магниты.
Ход занятия:
1. Орг. момент. Звучит фрагмент песни «Позвони мне, позвони!»
 –  Ребята, вы догадались, чему будет посвящено наше занятие? Кто знает, что
такое общение?
– Общением можно назвать простой обмен новостями между людьми. Ведь по
тому, что тебе рассказывает человек и как он это делает, о чём он волнуется,
чем   интересуется,   можно   многое   понять   о   его   внутреннем   мире   и   о   его
характере.   Общение   между   людьми   происходит   постоянно,   но,   конечно,
всегда по – разному. Это может быть задушевная беседа двух друзей, или
шумная игра во дворе, или совместное выполнение домашнего задания, или
разговор по телефону. В магазине, на улице, в классе, в театре – везде, где
есть хотя бы ещё один человек, мы вступаем в общение. Общаясь с самыми
разными людьми, мы накапливаем опыт общения.
 – Сегодня на занятии я открою вам пять секретов общения, которые помогут
вам найти друзей, научат правильно общаться.
2.Основная часть
 – Кто знает,  как, одним словом можно назвать правила общения в обществе? Что такое этикет?
Это можно,
Это нет...
Этикет, как этикетка
Но не только в дневнике,
У людей на языке…
Очень просто жить культурно
Все прекрасно,
И хорошая отметка,
Люди живут все вместе, в одном обществе. И чтобы друг с другом было
Что не дурно.
удобно   и   радостно   жить,   учиться,   работать,   отдыхать,   каждому   надо
соблюдать правила, называемые этикетом.
I.   НАЗЫВАЙ   СОБЕСЕДНИКА   ПО   ИМЕНИ,   И   ОН   БУДЕТ
ОБРАЩАТЬСЯ К ТЕБЕ ТАК ЖЕ!
– Ребята, кто из вас скажет, кого мы называем «собеседником»?
–  СОБЕСЕДНИК   –   человек, вступающий с вами в разговор. Собеседник
может быть один, а так же их может быть несколько. Это новое слово, его мы
поместим в колонку новых слов.
– Каждый из вас любит, когда к нему обращаются по имени и обижается на
прозвище.
– А как бы вы хотели, чтобы вас называли?
– Ребята, а можно ли, к взрослому человеку обращаться на «ты» и по имени?
– Конечно же, нет! А как мы должны обращаться к старшим, если они не
родственники?
– Мы должны обращаться по имени и отчеству.
– Давайте же повторим первое правило и запомним его.
–   Чаще   всего   наше   общение   происходит   с   помощью   речи:   мы   что   –   то
рассказываем, объясняем, отвечаем, друг другу, то есть разговариваем. Речь –
это важнейший инструмент общения. Но важно не только то, что мы говорим,
но и как мы это делаем.
– Перейдём ко второму секрету. II. БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН К ТЕМ, КТО ТЕБЯ ОКРУЖАЕТ, И ЛЮДИ
т
БУДУТ УВАЖАТЬ ТЕБЯ!
– С помощью слова можно приласкать и прогнать, огорчить и согреть, обидеть
и утешить.
к
Необходимо всегда думать, прежде чем что – то говорить.
– Сейчас я буду зачитывать строки из сказок.
Задание: Назвать имя сказочного героя, который утешает того, кто попал
в трудную жизненную ситуацию.
Не плачь, дед, не плачь, баба,
Я снесу вам другое яичко,
Не печалься, ступай себе с Богом!
Будет твоя старуха царицей.
Не золотое – а  простое.(Ряба)
Это всё пустяки,
(Рыбка)
Ребята,   давайте   жить   дружно!
Дело то житейское. (Карлсон)
–   Быть   внимательным   к   людям,   это   значит   не   быть   безразличным   к   ним.
(Леопольд)
Старайтесь не обижать окружающих вас людей ни делом, ни словом. Слово,
порой,   ранит   больнее.   Прослушайте   стихотворение   Душана   Родовича
«Друзья».
Если плачет кто–то рядом,
Если слёзы льются градом,
Подойдите вы к нему
И спросите: «Почему?»
Это, дети, сделать надо –
Плохо плакать одному.
–   Оказывается,   что   при   разговоре   мы   понимаем   не   только   речь,   но   и
выражение   лица,   позу   и   жесты   собеседника,   то   есть   его   мимику   и
пантомимику.
МИМИКА – это различные выражения лица.
ПАНТОМИМИКА – разнообразные позы и жесты.
Задание:   Каждый   из   вас   возьмёт   карточку   с   заданием   и   изобразит
указанное   выражение   лица   и   покажет   жест.   Все   остальные   будут
угадывать, что это означает. На карточках:
Поздороваться
Согласиться

Остановить машину
Попросить разрешения на уроке
Не согласиться
–   Ребёнок   не   умеющий   говорить,   сжимает   и   разжимает   вытянутую   ручку.
Попрощаться
( ДАЙ !)
– Опытные путешественники знают, что одни и те же жесты в разных странах
могут иметь разные и даже противоположные смыслы. Известный пример: мы,
когда соглашаемся, киваем головой вверх– в низ, а в Болгарии то же самое
движение обозначает , наоборот , несогласие.
В  нашей   стране,  поднимая   плечи,  мы   показываем,  что   не   знаем   ответа   на
вопрос   и   растеряны.   В   Италии   или   Испании   этим   жестом   можно   обидеть
собеседника: там это обозначает не приставай, отстань.
– Ребята! В какой стране вы бы не были, обязательно улыбайтесь собеседнику
и у вас станет больше друзей!
III. УМЕЙ ВНИМАТЕЛЬНО СЛУШАТЬ ДРУГОГО, И ТЫ УЗНАЕШЬ
МНОГО НОВОГО!
–   В   разговоре   нельзя   перебивать   собеседника.   Того,   кто   постоянно
вмешивается, мешает общению, называют невоспитанным человеком.
– Бывают ситуации, когда необходимо спросить чтото очень важное. Как
поступить в таком случае?
– Необходимо попросить разрешения.
– Какие слова вам для этого понадобятся?
– Извините, можно я вас перебью.
Общаясь с людьми важно, с какой интонацией они говорят с тобой.
ИНТОНАЦИЯ – это изменение (повышение или понижение) тона речи.
Задание:   Детям   предлагается   повторить   с   разной   интонацией
предложение (радостно, зло, задумчиво, с обидой); «Я получил три!» IV. БУДЬ ВЕЖЛИВ, И У ТЕБЯ БУДЕТ МНОГО ДРУЗЕЙ!
– Каждый человек своё доброе отношение к окружающим может выразить при
помощи   определённых   слов.   Их   называют  «добрыми» (или  «волшебными»)
словами. Ими мы постоянно пользуемся, они помогают нам строить добрые
отношения с окружающими нас людьми. К ним относятся слова приветствия,
благодарности, просьбы, извинения за причинённые неудобства, за нанесённую
обиду. «Какие вежливые слова вы знаете?»
Задание: Дети читают   стихи  на карточках.
– ЗДРАВСТВУЙ, тётушка Сорока!
Ты куда летишь?
– Поешь овса из корыта,
– Далёко!
С новостями на хвосте
ПРИЯТНОГО АППЕТИТА!
– Спасибо!– Лошадка сказала,
Нужно мне успеть везде!
Но этого мне очень мало!
– Слонёнок, ты на хвост мне сел!
– ПРОСТИ, Мартышка, не хотел!
Слонёнок долго извинялся,
Ну а потом… с хвоста поднялся.
– Эй, ПРИВЕТ, соседкаМышь!
Может, в гости пригласишь?
– Извини, голубчикКот,
Очень узкий в норку вход!
– Хочешь, Белка, на тележке
Подвезём твои орешки?
– Ну конечно же, СПАСИБО !
Вы мне очень помогли бы !
– БУДЬТЕ ЛЮБЕЗНЫ! И БУДЬТЕ
ДОБРЫ!
Дом наш покрасьте, друзьямаляры!
– Мы с удовольствием выкрасим
дом,
Только вот кисти и краски найдём!
Так набегался Щенок,
Прямо валится он с ног!
Засыпает и бормочет:
– Всем, всем, всем СПОКОЙНОЙ
НОЧИ! – Куда, Козлёнок, держишь путь?
– А… всё равно! Куда –нибудь!
– Тогда СЧАСТЛИВОГО ПУТИ!
Скорей куда  – нибудь прийти!
Подарили Хрюшке
Пряники и сушки.
Рада Хрюшка:– Хрю – хрю –  хрю!
Вас, друзья, БЛАГОДАРЮ!
– Какие волшебные слова вы
услышали?
V. УМЕЙ ПОСТАВИТЬ СЕБЯ НА МЕСТО ДРУГОГО!
С. Маршак
«Ежели вы вежливы»
Трещать, как две сороки.
Ежели вы вежливы
Ежели вы вежливы
И к совести не глухи,
В автобусе вы место
Уступите старухе.
Ежели вы вежливы
В душе, а не для виду,
В троллейбус вы поможете
Взобраться инвалиду.
Ежели вы вежливы.
То, сидя на уроке,
Поможете вы маме
И помощь ей окажите
Без просьбы– то есть сами.
Ежели вы вежливы,
То в разговоре с тётей,
И с дедушкой, и с бабушкой
Вы их не перебьёте.
Ежели вы вежливы,
Тому, кто послабее,
Вы будете защитником,
Не будете с товарищем
 Дети на табличках читают советы  по этикету.
1табличка
Пред сильным не робея.
На площадке для детей много всяческих затей
Но песком бросаться не годится, братцы,
А еще ругаться, драться и пинаться.
На плохое здесь запрет  налагает ЭТИКЕТ.
2 табличка
Если кто плохое слово произнес – не повторяй, Ты его не слышал словно  – ЭТИКЕТ не забывай!
3 табличка
Ты не трус, но первым  драку начинать не торопись.
Слабых защищай, однако
За девчонок заступись.
 4 табличка
Чтоб не грохнуться случайно на пол в час ученья
Ты на стуле не качайся! Это не качели.
5 табличка
За столом сидишь в столовой,
Не кричи, не ёрзай друг,
Не размахивай руками,
Словно ты гоняешь мух.
6 табличка
Взял без спроса вещь чужую
Иль поел чужих конфет,
Невоспитанность такую запрещает этикет.
Физминутка
На болоте жабы жили.
И друг с другом так дружили.
Начинали вновь игру.
Сесть и встать
Прыгали они по кочкам,
Спали вместе тёмной ночкой.
И два прыжка.
Вместе весело всегда.
А проснувшись поутру,
3. Закрепление.  Игра: «Магазин вежливых слов»
На   полках   в   магазине   стояли   вежливые   слова   благодарности   (спасибо,
благодарю,   пожалуйста),   приветствия   (здравствуйте,   добрый   день,   доброе
утро,   добрый   вечер),   извинения   (извините,   простите,   жаль),   прощания   (до свидания, до встречи, спокойной ночи). Но вдруг подул ветер, и все слова
упали и перепутались. Надо их снова расставить по полкам.
Таблички: «Слова благодарности», «Слова приветствия», «Слова извинения»,
«Слова прощания»
Упражнение   «Маски».  Дети   разбиваются   на   пары   и   каждому   участнику
предлагается: выразить с помощью мимики горе, боль, страх, радость. Другой
участник   должен   определить,   что   выражает   лицо   партнера.   Затем   дети
меняются ролями.
4.Итог занятия
Поднимите   руку   те,   кто   хочет   добиться       успехов   в   общении   со   всеми,
завести много друзей.
Посмотрите на доску, (солнышко). Каким мы любим наше солнышко?
– Светлым, ярким, тёплым.
– Люди говорят, приветливым. Я бы очень хотела, чтобы и вы относились друг
к другу приветливо и бережно. Тема: «Мы дружбою сильны».
Цель: –  формирование представлений о  дружбе  и бережном отношении друг
к другу.
Задачи: – показать какими качествами должен обладать настоящий друг;
  – развивать стремление быть терпимым в обществе людей;
  –   воспитывать добрые взаимоотношения между детьми в группе.
Оборудование: видеоклип песни  «Мир похож на цветной луг», солнышко с
лучиками, пословицы в конвертах, чистые листочки, карандаши, магниты.
Ход занятия:
1. Орг. момент. Звучит песня о дружбе. («Мир похож на цветной луг»).
Давайте отложим дела «на потом»,
О дружбе расскажем, о дружбе споём.
Пусть искорка дружбы , что вместе зажжём,
Подарит нам радость, согреет теплом!
  –       Наше   сегодняшнее   занятие   посвящёно   дружбе.   Мы   постараемся
раскрыть секреты дружбы и помочь тем ребятам, у которых еще не очень
хорошо получается дружить. Пожалуй, каждый из вас мечтает о том, чтобы
иметь настоящего друга. Кому   – то из вас наверняка уже повезло, и такой
друг у вас есть. У кого   – то множество знакомых и приятелей, но трудно
выбрать из них человека, которого можно было бы назвать другом. В любом
случае настоящий друг никому не помешает.
2.   Основная часть
Дружба  –   близкие   отношения,   основанные   на   взаимном   доверии.
Друг  –   человек,   который   связан   с   кемнибудь   дружбой.  (С.И.   Ожегов
«Словарь русского языка»)
Чтение и обсуждение стихотворения «Если б капли не дружили»
М. Садовский Если б капли не дружили,
Как тогда бы лужи жили?
Как бы реки потекли?
Где бы плыли корабли?
Если б ноты не дружили,
Как бы песню мы сложили?
Как бы птицам распевать?
Как бы солнышку вставать?
Если б люди не дружили,
Как бы мы на свете жили?
Ведь без дружбы с давних лет
Ничего на свете нет!
– В чем состоит значение, ценность дружбы в жизни?
–  Задумаемся   над   тем,  что   дружба   нужна   и  детям,  и   взрослым   в   разных
жизненных ситуациях.
– Какого друга можно назвать настоящим?
 – А сейчас послушайте ещё одно стихотворение и подумайте, можно ли этого
героя назвать настоящим другом и почему.
Друг напомнил мне вчера,
Сколько делал мне добра:
Карандаш мне дал однажды,
(Я в тот день забыл пенал),
В стенгазете, чуть не в каждой,
Обо мне упоминал.
Он мне высохнуть помог.
Он для милого дружка
Не жалел и пирожка:
Откусить мне дал когдато,
А теперь представил счёт.
Не влечёт меня, ребята,
Я упал и весь промок
– Я думаю, что каждый убедился, что нужно воспитать в себе много качеств,
Больше к другу не влечёт.
чтобы быть НАСТОЯЩИМ ДРУГОМ.
Народная мудрость в пословицах.
  –   Вы,   ребята   слышали   и   знаете,   что   в   пословицах   заключается   народная
мудрость. Я хотела познакомить вас с ними, но вчера вечером, когда я их
составляла, то нечаянно уронила и перепутала все слова в пословицах…
 – Поможете мне их собрать?
– Я предлагаю вам поработать в группах. –  У вас на столах лежат конверты, вам из отдельных слов нужно собрать
правильно пословицу и выбрать того, кто прочитает её и объяснит.
•     1я группа «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»
•     2я группа «Нет друга – ищи, а нашёл –береги»
•     3я группа «Старый друг лучше новых двух»
  –   А вот эту пословицу вы мне подскажете сами, когда послушаете басню
Ивана Андреевича Крылова.
«Чиж и голубь».
Чижа захлопнула злодейка – западня:
Бедняжка в ней и рвался и метался,
А голубь молодой над ним же издевался.
«Не стыдно ль,  – говорит,  –  средь бела дня
Попался!
Не провели бы так меня:
За это я ручаюсь смело».
Ан смотришь, тут же сам запутался
В силок.
И дело!
Впредь чужой беде не смейся,
Голубок.
 – Так какая пословица подходит?
«Друг познаётся в беде».
Физминутка «Дружба»
Мы похлопаем в ладоши
Дружно, веселее.
Наши ножки постучали
Дружно и сильнее.
По коленочкам ударили
Тише, тише, тише.
Наши ручки поднимайтесь
Выше, выше, выше.
Наши ручки закружились,
Ниже опустились, – Вот молодцы, как дружно
выполнили физминутку.
Завертелись, завертелись и
остановились.
3.  Закрепление
Качества для настоящего друга.
(Открывается доска с нарисованным солнцем, в центре написано дружба.)
– Настоящий друг должен обладать определёнными качествами характера.
–        Сейчас мы с вами поиграем. Я вам буду предлагать качества характера
человека,   а   вы   должны   внимательно   слушать,  если   предлагаемые   качества
подходят настоящему другу, вы хлопаете в ладоши, а если нет, то топаете
ногами.
–  В   ходе   игры   из   положительных   качеств   настоящего   друга   мы   будем
составлять солнышко, у него нет лучиков, лучики лежат на столе.
1. честность
•     ложь
2. доброта
3. верность
•     предательство
•     драчливость
5. справедливость
•     задиристость;
•     грубость
4. взаимовыручка
Сказочный ералаш. ( По опорным словам нужно угадать сказку и ответить
на вопросы)
6. ответственность
7.сострадание.
1. Снег,   разбойница,   ворон,   стекло,   зеркало,   роза,   дружба.   («Снежная
королева»).   Кто   в   этой   сказке   оказался   настоящем   другом   (Герда),
почему?
2. Жук, жаба,     полевая мышь, ласточка, эльф («Дюймовочка»). Каких
героев этой сказки можно назвать настоящими друзьями, и по каким
поступкам это видно? 3. Трава, братья,  крапива, кольцо, терпение. («Дикие  лебеди»).  Какими
поступками героиня этой сказки доказала что она настоящий и верный
друг?
4. Итог:
– Сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно
соблюдать законы.  Всё в мире существует по правилам и законам, есть законы
и для дружбы. Вот некоторые из них.
ЗАКОНЫ ДРУЖБЫ (прикрепляются на доске)
1.  Помогай другу в беде.
2.  Умей с другом разделить радость.
3.  Не смейся над недостатками друга.
      4.  Останови друга, если он делает чтото плохое.
      5.  Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику.
6.  Не обманывай друга.
      7. Не зазнавайся.
      8.Умей признать свои ошибки, помириться с другом.
9.Не предавай своего друга.
10.Относись к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к
тебе
 – Вы согласны с этими законами? (ответы детей)
– Если вы будете выполнять эти правила, то станете настоящими друзьями.
– Вот и подошло к концу наше занятие. Давайте встанем и скажем друг другу
слова   известного   героя,   добрейшего   и   терпеливейшего   кота   Леопольда:
– Ребята, давайте жить дружно! Тема:  «Идем в гости»
Цель: Формирование умений приглашать в гости и принимать гостей.
Задачи:
 Познакомить с традициями разных народов встречать гостей;
 Развивать навыки общения в быту;
 Воспитывать    уважение к людям и доброжелательное отношение друг к
другу;
Оборудование: видеоклип песни  «Эй, Вы там наверху», правила для гостей и
хозяев, магниты.
Ход занятия:
1. Орг. момент. Звучит музыка (А.Пугачева) «Эй, Вы там наверху».
 – Как вы думаете, ребята, для чего мы ходим в гости? Принимаем гостей?
На это есть много причин. Очень приятно, когда, увидев тебя, люди радуются
и   улыбаются.   Встречаются   для   того,   чтобы   обсудить   важное   событие,
обменяться   информацией,   узнать   новости,   поделиться   рецептом   вкусного
пирога. А может быть просто для того, чтобы почувствовать, что ты комуто
нужен, и ты не одинок.
  – Сегодня на занятии мы будем учиться встречать и принимать гостей, и
узнаем о  национальных традициях гостеприимства разных народов.
2.Основная часть
«Национальные традиции гостеприимства разных народов».
Окружение любого человека  – это семья, близкие, друзья, коллеги по работе,
знакомые и незнакомые люди. И общение с ними выражается в самой разной
форме:
  –     разговоры   по   телефону;   обмен   письмами;   кратковременные   визиты   и
просто случайные встречи на улице; И   все   же   из   всех   видов   общения   наиболее   приятный   связан   с
гостеприимством, веками складывались его национальные традиции.
Давно   известен   такой   обычай   (у   «Горцев»)   –     если   гость   окажется   в
кавказском селении, в доме «Горца» и похвалит какуюто вещь, то, как бы ни
была она дорога хозяину, его честь («Горца») не позволит не подарить ее
гостю. Он даже обидится, если тот откажется от подарка.
У Японцев  не принято принимать гостей дома. Но если всетаки доведется
это сделать, они долго будут извиняться за скромность стола, хотя на нем и
будет изобилие всяких угощений. И как бы ни извинялся перед гостем хозяин
– это будет самым лучшим приемом гостя.
В Средней Азии гостей нередко принимают во дворе, который является как
бы частью дома. Поскольку большая его часть накрыта виноградником или
плюшем и является своеобразной импровизацией летнего дома.
А в Турецких  семьях гостей могут пригласить даже в баню, которая кроме
основного   своего   назначения   выполняет   роль   своеобразного   клуба.   Там
беседуют, слушают певцов и рассказчиков, играют на различных инструментах
и в шахматы.
Англичане,  не   станут   заботиться   об   обилии   угощения,   они   ограничатся
только самым малым. Англичане  считают, что в гости ходят не для того,
чтобы много и вкусно поесть и попить, но и чтобы приятно провести время за
беседой с людьми, к которым чувствуют особое расположение и дружбу.
Полезные советы (Вредные советы Г.Остера)
(Задание:  – «Объяснить что в этих советах неправильного и вредного и как
по – настоящему, нужно поступить в данной ситуации?»)
Если ты пришел к знакомым  –
Отвернись и на вопросы
Не здоровайся ни с кем,
Слов «пожалуйста», «Спасибо»
Никому не говори.
Ни на чьи не отвечай,
И тогда никто не скажет
Про тебя, что ты болтун. Если друг на день рожденья
Пригласил тебя к себе,
Ты оставь подарок дома  –
Пригодиться самому.
Сесть старайся рядом с тортом.
В разговоры не вступай:
Ты во время разговора
Вдвое меньше съешь конфет.
Девчонок надо никогда
Нигде не замечать
И не давать проходу им
Нигде и никогда.
Им надо ножки подставлять,
Ошибки гостя и хозяина.
Пугать из – за угла...
Если к папе или маме
Тетя взрослая пришла
И ведет кокой – то важный
И серьезный разговор,
Нужно сзади незаметно
К ней подкрасться, а потом
Громко крикнуть прямо в ухо:
«Стой, сдавайся! Руки вверх!»
Если друг твой самый лучший
Поскользнулся и упал,
Покажи на друга пальцем
И хватайся за живот.
Соревнование (кто больше найдет ошибок).
После соревнований Антон сказал Жене: – «Знаешь, приходи ко мне сегодня
часов   в   пять.   Я   тебе   марки   свои   покажу   и   конструктор   новый.   Диски
послушаем».
 –  Ладно,  –ответил Женя,
 – Приду.
Часов в восемь Антон уже перестал ждать товарища. Он набрал в таз теплой
воды, собирался выстирать носки. В это время резко и сильно зазвенел звонок.
Пока   Антон   вытирал   мыльные   руки,   шел   к   двери,   ктото   несколько   раз,
подолгу отчаянно нажимал кнопку звонка.
 – Привет,  –  сказал Женя,  –  это Я!
Он зашел в комнату, бросил мокрый плащ и кепку в кресло и огляделся.
А у вас ничего.
Подходяще. – Это что?  – и он схватил модель парусника с письменного стола.
Это отцу подарили, на память.
Здорово сделано. А мачта из дерева, что ли?
Женя нажал посильнее, и мачта слабо хрустнула.
Антон взглянул  испуганно, но ничего не  сказал.  А  гость  в  это время  уже
вертел в руках многоцветную шариковую ручку, поочередно нажимая яркие
кнопки   и   пробуя   каждый   цвет   на   полуисписанном   листе   бумаги,   который
лежал на столе. Потом Женя отправился бродить по комнатам.
Сколько стоит?
А это где покупали?
Поминутно   спрашивал   он,   трогая   хрустальную   вазу,   картинку   на   стене,
веселого глиняного барана с золотыми рожками. Баран ему не понравился.
Чего барахло всякое в доме держите?
На лице Жени ясно выразилось презрение к вкусам хозяина. Зато туалетный
столик вызвал у него особый интерес. Он открыл флакон духов, перевернул
его и тряс над своей головой, пока не вылил почти половину. Потом Женя
ткнул грязный палец в коробочку с кремом, понюхал его и, сказав, что пахнет
земляникой, лизнул. Затем он дунул в пудру, и душистое облако разлетелось
по комнате, медленно оседая на ковер и маленький полированный столик.
Антон в это время вскипятил чай и пригласил гостя к столу. Тот критически
оглядел чашки с чаем, вазочку с вареньем, сахарницу и потянул к себе ручку
холодильника.
 – Ты колбасы нарежь, Антон.
 –  А это селедка, что ли?
И селедку давай, я знаешь, как соленое люблю.
Наевшись и напившись вдоволь чаю, Женя взялся за кепку.
–    Ну,  я   пошел.   Пока.   Завтра   еще   приду.  А   марки   твои   я   взял,   мне   они
понравились, и ножик перочинный взял.
И гремя сапогами, он помчался по лестнице. А как бы вы, ребята, отнеслись к такому гостю?
(Дети называют ошибки гостя и хозяина.)
(Основные   ошибки   гостя:   он   не   поблагодарил   за   приглашение,   опоздал,
слишком   настойчиво   звонил,   прошел   в   верхней   одежде   в   комнату,
бесцеремонно рассматривал и трогал вещи, спрашивал о цене, требовал
угощения,   взял   без   разрешения   ножик   и   марки,   решил   снова   без
приглашения   прийти,   шумел   на   лестнице.   Есть   и   другие   более   мелкие
ошибки. Были ошибки и в поведении хозяина.)
Давайте вместе выведем правила для гостеприимных хозяев.
(правила прикрепляются на доске)
1. Хорошее настроение, радость, улыбка  – самое главное при встрече гостей.
2. Хозяева должны позаботиться о каждом госте и следить, чтобы никто не
чувствовал себя брошенным и одиноким.
3. Общаясь с гостями,  не  старайтесь говорить громче  их, кто говорит,  не
повышая голоса, к тому прислушиваются внимательнее.
4. Умей слушать собеседника, тем приятнее ему будет разговаривать с тобой.
5. Если гость совершит какую – нибудь неловкость, не подавайте виду, что
заметили это.
6.   За   стол   хозяева   садятся   первыми,   но   не   должны   начинать   есть   раньше
гостей.
7.Любое   блюдо   –     конфеты,   пирожные,   надо   вначале   предложить   всем,   а
потом уже взять себе.
8. Не заканчивай еду и не вставай, если гости еще едят. Ешь медленнее, чтобы
не торопить их.
9.Принимая у себя друзей, продумай программу игр и развлечений.
10.Провожая гостя, помоги ему надеть пальто и отвори дверь.
11. Попрощайся с гостем и поблагодари его за приход.
А теперь правила для гостей, (дети читают по очереди). 1.   Приходи   в   гости   по   приглашению   и   без   опозданий.   Прийти   раньше
намеченного еще хуже, чем опоздать.
2.  Если  вы   пришли   с  цветами,  то,  пожалуйста,  не   забудьте  снять   обертку
заранее (пусть даже самую нарядную) и вручить их «живьем».
3.   Когда   тебя   проводят   в   комнату,   то   вначале     следует   поздороваться   с
женщинами, а потом с мужчинами.
4. Веди себя сдержанно и скромно. Не клади ногу на ногу, не держи руки в
карманах. Не следует много и громко говорить, смеяться без повода. Ни к
чему впадать и в другую крайность.
5. Помни, что если кто – то из других гостей тебе не приятен, не подчеркивай
этого, иначе поставишь в неудобное положение хозяев дома.
6. Ешь то, чем угощают, не крути носом. Но при этом будь бдительным, чтобы
хозяева не положили тебе в тарелку то, что ты просто не переносишь.
7. Сидя за столом, не тянись первым за самым вкусным и не накладывай в
тарелку самую большую порцию.
8. Не будь ломакой! Если ты умеешь петь или играть, то не отказывайся,
когда   тебя   об   этом   просят.   Постарайся   доставить   удовольствие
присутствующим.
9. Постарайся избежать обсуждения гостей, которые уже ушли. Если тебе не
понравилось в гостях или было скучно, то не рассказывай об этом другим.
10. Не следует напрашиваться в гости самим, а так же продлевать свой визит
до бесконечности.
Физминутка
Мишка толстый, косолапый.
В зоопарке машет лапой.
Головой всем покивает.
Целый день гостей смешит.
То он сядет, то привстанет,
3.   Закрепление.«Изобрази   ситуацию».  (К   вам   пришли   гости     –   следуя
правилам встретить гостей и проводить)
4. Итог занятия.
Ну, а ночью сладко спит. – Что полезного Вы взяли для себя из данного мероприятия?
 – С самого детства надо усваивать науку общения, овладевать умением вести
себя среди людей  так, чтобы  всем  было хорошо,  приятно, удобно. Нужно
научиться  быть  хорошим   гостем  и  хорошим   хозяином.  Надеюсь,  что   наше
занятие  вам в этом поможет. Тема: «Что такое хорошо и что такое плохо?».
Цель: –  Формирование понятий «плохо» и «хорошо».
 Задачи: – учить анализировать и правильно оценивать свои поступки;
  – развивать стремление быть внимательным к окружающим людям;
  –   воспитывать добрые взаимоотношения между детьми в группе.
Оборудование:  человечки   (плохо,   хорошо),   таблички   (хорошие   и   плохие
поступки), магниты.
Ход занятия:
1.Орг. момент.
Крошка сын к отцу  пришёл,
И спросила кроха:
«Что такое хорошо и что такое плохо?»
 – Все вы помните это стихотворение?
 – Вот и сегодня мы с вами поведём наш разговор на тему: «Что такое
хорошо?» и «Что такое плохо?»
 – И сейчас мы вместе с вами попробуем разобраться, какие плохие поступки
встречаются нам в жизни, а какие хорошие.
2.Основная часть
 Стихотворение: Владимир Новиков «Забыл»
Молчат на ветках птицы.
Зима. И корма нет.
Но очень долго длится
У Толика: обед.
Они гладят в окошко:
Там на краю стола
Оставил Толя крошки,
Но вспомнил про дела.
Он сделал все уроки,
Он выучил стишок
И в уличном потоке
Помчался на каток.
Он смелым и отважным
С хоккейной клюшкой был.
А вот о чёмто важном
Он всё – таки: забыл!
 – Ребята, что забыл сделать Толик? (Покормить птиц)
– Как поступил Толик, не покормив птичек за окном? (плохо) – Что должен был сделать Толик, чтобы про него сказали, что он поступил
хорошо? (покормить птиц, а потом сесть за  выполнение уроков)
В нашей жизни вокруг нас ходят два существа «Плохо» и «Хорошо».
(Вывешиваю человечков под такими названиями)
– Ребята нам прочитают стихотворения, а мы попробуем отгадать плохо или
хорошо поступали герои этих стихотворений.
В поезд входят три юнната
«Ух, народу сколько тут!
Занимай места, ребята,
А то бабушки займут!»
  – Как поступили ребята? (плохо)
 – В чём заключается их плохое поведение? (неуважение к старшим)
(табличка   «НЕУВАЖЕНИЕ   К   СТАРШИМ»   прикрепляется   под   героем
«Плохо» на доску)
Петя ловко ловит рыбу,
Может ловко мастерить,
Только «Здравствуй» и «Спасибо»
Не умеет говорить.
  – (табличка «НЕВЕЖЛИВОСТЬ»)
Коля ссорится с друзьями,
Вход пускает кулаки.
У задиры под глазами
Не проходят синяки.
– (табличка «ОБИЖАЕТ ДРУЗЕЙ»)
Говорит лентяйке мать:
– Убери свою кровать!
– Я бы, мама, убрала,
Только я ещё мала. – (табличка «ЛЕНЬ» )
Ситуация:  Мальчик –   сладкоежка очень любит мороженое. Он собирается
идти гулять на улицу, зная, что там недалеко есть киоск, в котором можно
купить   мороженое.   Он   подходит   к   маме,   папе,   бабушке   и   просит   у   них
денежек на мороженое.
На улице он покупает четыре порции мороженого и всё сразу съедает. На
следующий день он не может разговаривать. У него  – ангина.
– Хорошо или плохо поступил мальчик?
 – А как, по –  вашему мнению, должен был поступить мальчик?
– Какой мальчик? (жадный)
– (табличка «ЖАДНОСТЬ»)
– А если бы мальчик всем раздал мороженое. Как бы он поступил? (хорошо)
– Каким можно было бы тогда его назвать? (щедрым)
 – Это хорошо? (да)
(далее   под   героем   «ХОРОШО»   появляются   таблички   «Щедрость»,
«Уважение старших», «Вежливость», «Дружба», «Трудолюбие»)
– Мне интересно, а какие ещё хорошие и плохие поступки могут совершать
люди?
– Скажите, ребята, а вы какие хорошие поступки совершаете?
 – Какие чувства вы испытывали, когда совершали хороший поступок?
 – А бывало ли так, что вы поступали плохо?
 – Как вы думаете, мы с вами должны стараться больше хороших поступков
совершать или плохих?
 – А почему?
–   Конечно,   мы   должны   стараться   совершать   больше   хороших   поступков.
Потому   что   добрые,   хорошие   поступки   облагораживают   людей.   Мир
становится богаче, добрее и лучше. Мы с вами должны отличать «Хорошее»
от «Плохого». Физминутка
На горе стоит лесок
круговые движения руками
Он не низок не высок
сесть, встать, руки вверх
По тропинке два туриста
Шли домой из далека
ходьба на месте
Говорят: «Такого свиста, мы не
Удивительная птица подает нам
голосок
слышали пока».
плечи поднять
глаза и руки вверх, потянуться
3. Закрепление
А сейчас ребята расскажут нам ещё раз, что такое «хорошо» и что такое
«плохо».
Выступление детей:
1. Если с другом разделил
Ты свои конфеты –
Хорошо ты поступил,
Каждый скажет это.
2. Ты узнал чужой секрет
И разнёс сейчас же,
Это плохо, хуже нет,
Это подло даже!
3. Если подал ты при всех
Девочке пальтишко,
Ты –  культурный человек,
Мировой мальчишка!
4. Если ты, как дикий зверь,
Сразу лезешь драться,
Не достоин ты, поверь,
Человеком зваться!
5. Если ты пригрел кота,
Кормишь птичек в стужу,
Это –   просто красота,
Только так и нужно!
6. Ты подбил собаке глаз,
Бросил кошку в лужу.
Будь уверен, в сорок раз
Хуже нет проступка.
7. Уважай людей вокруг,
Старших, младших тоже.
И тогда тебя, мой друг,
Назовут хорошим.
8. –  Ребята, список  «хорошего» и  «плохого»  можно  ещё  продолжать  и
продолжать,     наша   жизнь   длинная   вы   ещё   узнаете   больше   таких моментов.   Но   я   предлагаю   дополнить   наш   набор   и   поиграть   в   игру
«Сделай   правильный   выбор»   (ребята   выходят,   берут   табличку   и
прикрепляют её в нужную группу на доску)
9. (обижать   животных,   везде   мусорить,   навестить   больного
товарища, заботиться о родителях)
10.4. Итог занятия.
11.– О чём мы сегодня вели с вами беседу?
12.– Каких больше поступков мы должны стараться делать?
13.
14.Тема: «Можно и не ссориться».
15.Цель: –  Формирование умений сдерживать свои негативные эмоции.
16.  Задачи:  –   учить   детей   саморегуляции   и   анализу   в   критических
ситуациях;
17.                – рассмотреть приемлемые способы снятия эмоционального
раздражения;
18.                  –   воспитывать добрые взаимоотношения между детьми в
группе.
19.Оборудование:  раздаточный материал, наглядность (тексты ситуаций,
ребусы), мягкие игрушки, магниты.
20.Ход занятия:
1.Орг. момент.
21.
22. На партах розданы иллюстрации к стихотворению «Волчонок». 23.
24.–
 Ребята,
  рассмотрите,
  пожалуйста,
  ваши   картинки.
– Кто на них изображён? Давайте им дадим имена.  (Например, заяц
Степашка,   зайчиха   Анюта,   котёнок   Тишка,   волчонок   Даня)
– Что произошло у зверей? (Ссора)
25.– Как вы это поняли?
26.–   Да,   правильно.   А   как   вы   думаете,   какие   чувства   испытывают   два
зайчонка и котёнок? Чтобы разобраться в этом я приготовила для вас
вот такие таблички, на которых написаны разные чувства. Давайте их
прочитаем.  Радость,   горе,   разочарование,   веселье,   обида,   печаль,
удовольствие.
–   Так   какие   же   чувства   испытывают   Анюта,   Степашка   и   Тишка?
– Вы правильно сказали. Это хорошие чувства? Вам самим нравится
быть обиженными, разочарованными, печальными?
27.– Можно было Дане, Анюте, Степашке и Тишке не ссориться, а играть
всем
– Какие бы испытывали они чувства, играя вместе?

вместе?
28.– А вы ссоритесь со своими друзьями?
29.– В чём причина ваших ссор? 30.– Трудно ли вам останавливаться в момент ссоры, драки?
31.– Как вы думаете, нужно ли этому учиться? (Нужно)
32.– Вот этим мы и займёмся на нашем занятии.
33. – Тема нашего занятия «Можно и не ссориться»
34.2.Основная часть
35. Разыгрывание ситуаций.
36. – У меня на столе лежат мягкие игрушки. Используя их, разыграйте
ситуацию   и   придумайте   её   окончание.  (Дети   делятся   на   группы   и
каждая получает своё задание)
37.  Ситуация 1.Мишка сделал крышу домика из капустного листа, а зайка
не знал, что  это  крыша  и съел  её.  Проснулся  Миша,  а  зайка  крышу
доедает… (придумайте окончание и доиграйте сами)
38.Ситуация 2.Подарил ёжик лисичке букет цветов на день рождения.
Лисичка понюхала, а там сидела пчела, и она ужалила лисичку в нос…
(придумайте окончание и доиграйте сами)
39.Ситуация   3.Слоненок   решил   помочь   белочке   полить   огород,   но   не
заметил, что под листьями спит ёжик и облили его водой, а ёжик…
(придумайте окончание и доиграйте сами)
40.После каждой ситуации разбор:
41.– Правильно поступил мишка (лисичка, ёжик)?
42.– А ещё как можно было поступить?
43.– Вот видите, вы можете сдерживать свои плохие эмоции. Постарайтесь
и   в   реальной   жизни   не   забывать   про   это   умение.
–   Помните,   что   в   критической   ситуации   (в   момент   ссоры)   нужно
остановиться   хотя   бы   на   несколько   секунд,   т.е.   взять   ТАЙМАУТ,
чтобы   за   эти   секунды   вы   смогли   подумать   о   ваших   дальнейших
действиях, а не бросаться сразу в драку. 44.– Знаете ли вы что такое  «тайм аут»?  (Это небольшой по времени
перерыв для того, чтобы человек мог снять напряжение, собраться
с

силами.)
–   Понятие  «тайм   аут»  часто   используют   в   спорте.   Например,   в
баскетболе.
45. Тренер команды «Ласточка» взял минутный тайм аут.
46. Разгадывание ребусов
47.–   Ребята,   а   что   ещё   может   помочь   избежать   ссоры?   Знаете?
ребусов.
помощью
  А
помогу

вам

с

–
я
48.– Правильно, смех, шутка, юмор. Именно они ваши первые помощники в
сложной   ситуации.   А   ещё,   чтобы   не   ссориться,   можно   каждому
немножечко  в чёмнибудь уступить  товарищу.  Например,  если ссора
произошла   изза   понравившейся   обоим   ребятам   игрушки.   Можно
договориться, что сейчас этой игрушкой играет один, а завтра или после
обеда… играет другой. Или же можно…
49.
Вот видите, вы можете сдерживать  свои плохие эмоции. Смех,
шутка,   юмор.   Именно   они   ваши   первые   помощники   в   сложной   ситуации.
Постарайтесь и в реальной жизни не забывать про это умение. А ещё снять
эмоциональное   раздражение   помогут   следующие   упражнения:   (Работа   с
таблицей «Способы снятия эмоционального раздражения»).
50.  –   заняться   физической   разрядкой   при   помощи   спортивных   игр   или
упражнений;
51.– скомкать и разорвать ненужную газету или бумагу;
52.– научиться медленно, вдыхать или выдыхать, считая до 10.
53.Физминутка 54.Я с утра сегодня встал.
55.С полки шар воздушный взял.
56.Начал дуть я и смотреть
57.Стал   мой   шарик   вдруг
58.Я всё дую – шар всё толще,
59.Дую – толще, дую – толще.
60.Вдруг услышал я хлопок.
61.Лопнул шарик, мой дружок.
толстеть.
62.3. Закрепление:
63.Давайте послушаем рассказ Е. Пермяка «Самое страшное».
64.Вова рос крепким и сильным мальчиком. Все боялись его. Да и как не
бояться такого! Товарищей он бил. В девочек из рогатки стрелял. Взрослым
рожи строил. Собаке Пушку на хвост наступал. Коту Мурзею усы выдергивал.
Колючего ежика под шкаф загонял. Даже своей бабушке грубил.
65.Никого не боялся Вова. Ничего ему страшно не было. И этим он очень
гордился. Гордился, да недолго.
66.Настал такой день, когда мальчики не захотели с ним играть. Оставили
его  –  и все. Он к девочкам побежал. Но и девочки, даже самые добрые, тоже
от него отвернулись.
67.Кинулся тогда Вова к Пушку, а тот на улицу убежал. Хотел Вова с
котом   Мурзеем   поиграть,  а  кот   на  шкаф   забрался   и   недобрыми   зелеными
глазами на мальчика смотрит. Сердится.
68.Решил Вова из – под шкафа ежика выманить. Куда там! Ежик давно в
другой дом жить перебрался.
69.Подошел,   было,   Вова   к   бабушке.   Обиженная   бабушка   даже   глаз   не
подняла   на   внука.   Сидит   старенькая   в   уголке,   чулок   вяжет   да   слезинки
утирает.
70.Наступило самое страшное из самого страшного, какое только бывает
на свете: Вова остался один. Один – одинешенек!
71. – Почему Вова остался один на свете? 72. –  Что Вова должен сделать, чтобы с ним играли ребята, разговаривала
бабушка?
73.Знай, мой друг, вражде и дружбе цену,
Ты судом поспешным не греши
 Гнев на друга, может быть мгновенный,
 Изливать, покуда не спеши.
 Может, друг твой сам поторопился,
 И тебя обидел невзначай,
 Провинился друг, и повинился,
 Ты ему греха не поминай.
74.4. Итог занятия.
75.  Что мы учились делать? (Останавливаться в сложных ситуациях.)
76.  Трудно ли это?
77.  Нужно ли этому учиться?
78.  Какое новое слово узнали? Что оно означает?
79. Совет
80. Попробуй вовремя остановиться, когда взаимоотношения с
близкими или друзьями накаляются до предела. Научись говорить
себе «СТОП!» и сможешь избежать многих неприятных ссор.
81. Игра «Цветик –  семицветик» (Взявшись за руки, дети водят хоровод
со словами)
82. Лети, лети лепесток
83. Через запад на Восток
84. Через Север, через Юг
85. Возвращайся, сделав круг.
86. Лишь коснёшься ты Земли,
87. Быть помоему ВЕЛИ!
88. Вели, чтобы дети всей земли никогда не сорились. 89. ( Дети исполняют песню «Ты, да я, да мы с тобой».) 90.Список литературы
91.1. Агапова, И.А.Общество хороших манер [Текст]/ И.А. Агапова, М.А.
Давыдова// Волгоград.: изд – во Учитель., 2009. – 348 с.
92.2.Арушанова,   А.Г.   Развитие   речи   и   игры   [Текст]/А.Г.Арушанова//
Дошкольное воспитание.  – 1995. – №7. – С.43.
93.3.
  Арушанова,
  А.Г.
  Игра,
  её   значение   в   развитии   речи
[Текст]/А.Г.Арушанова // Дошкольное воспитание.  – 1986. – №3. – С.4.
94.4.Бесова, М.А.Шутки, игры, песни соберут нас вместе [Текст]/ М.А.
Бесова//Ярославль:   Академия   развития:   Академия   Холдинг.,2002.     –
240 с.
95.5.   Выготский,   Л.С.   Педагогическая   психология.
 [Текст]/  Л.С.
Выготский; под ред. В.В. Давыдова// М.: Педагогика  –  Пресс, 2009. –
360с.
96.6.Дик,Н.Ф.   Семейные   праздники   в   воспитании[Текст]/   Н.Ф.   Дик//
Ростов н/Д.: изд – во «Юг»(РИО),1993. – 328с.
97.7.   Петровский,   В.   А.   Учимся   общаться   с   ребенком
[Текст]/
В.А.Петровский, А.М. Виноградова, Л.М. Кларина// М.: Просвещение,
2008. – 258с.
98.8.Печерина, Г.М. Методические разработки уроков этики в начальной
школе [Текст]/   Г.М. Печерина// Краснодар., 1992. –  246 с.
99.9.Побединская,   Л.   А.   Праздник   для   друзей   [Текст]/
   Л.   А.
Побединская// М., 2000. – 240 с. 100.
10.Соколова,   Н.Д.   Развитие   речевого   общения   умственно
отсталых детей в игре[Текст]/ Н.Д Соколова  // Вопросы формирования
речи аномальных детей дошкольного возраста  М., 1982. – 309с.
101.
11. Урунтаева, Г.А. Практикум по детской психологии  [Текст]/
Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина//М.: Просвещение, 2005. – 248с.
102.
12.Храковская,   М.Г.(ред.)   Диагностика   и   коррекция   речевых
нарушений
103.
[Текст]/ М.Г Храковская // СПб.: 1997. – 367с.
104.
13.   Шипицына   Л.М.,   Защиринская   О.В.,   Воронова   А.П.и   др.
Азбука общения (основы коммуникации): Программа развития личности
ребенка,   навыков   общения   со   взрослыми   и   сверстниками  [Текст]/
  //
Шипицына   Л.М.,   Защиринская   О.В.,   Воронова   А.П.и   др.
СПб.:ЛОИУУ,1996. –  246с.
105.
14.Шмаков, С.А. Игры – шутки, игры – минутки  [Текст]/    С.А.
Шмаков//М., 1993 .  – 240 с.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116. 117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
СЕКРЕТЫ   ОБЩЕНИЯ   [текст]   методический   комплекс.
Л.В.Картавая:   Муниципальное   казенное   специальное   (коррекционное)
общеобразовательное
воспитанников   с   ограниченными   возможностями
  для   обучающихся,
здоровья
  учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат
VIII вида». 2014г. – 34с.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
137.
Технический редактор Л.В. Картавая 138.
Оригинал   –   макет   подготовлен   на   компьютере     МКС(К)ОУ
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат
VIII вида» г. Мариинска.
Почтовый адрес:
652153 Кемеровская область , г. Мариинск , ул. Фурманова 13
Тел. 8(38443) 54091
139.
140.
141.
142.
143.
144.
145.
146.
147.
148.
149.
150.
151.
152.
153.
154.
155.

file_name: секреты общения.docx

title: Сборник "Секреты общения"