extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Аксайского района
Мишкинская средняя общеобразовательная школа

«Утверждаю»
Приказ №____от_____________________
Директор школы:                      ГребенниковаЕ.Л.
«___»___________20___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МАТЕМАТИКЕ
Основное общее образование, 6 класс
170 часов
Учитель первой квалификационной категории Ткаченко Светлана Анатольевна
Рабочая программа по математике в 6 классе VIII вида   разработана на основе
программы  специальной (коррекционной)  образовательной  школы VIII  вида  для 59
классов,   сборник   1,   допущена   Министерством   образования   РФ,   2001   года   под
редакцией В.В.Воронковой, авторы М.Н. Перова, В.В.Эк.
ст. Мишкинская 2016
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по математике в 6 классе VIII вида составлена на основе
программы  специальной (коррекционной)  образовательной  школы VIII  вида  для 59
классов,   сборник   1,   допущена   Министерством   образования   РФ,   2001   года   под
редакцией В.В.Воронковой, авторы М.Н. Перова, В.В.Эк.
 Федерального закона РФ «Об образовании» от 29.12.12 №273,приказ №414ст.79
ФЗ
 Санитарноэпидемиологичекие   правила   и   нормативы   СанПиН   2.4.282110
«Гигиенические   требования   к   условиям   и   организации   обучения   в
общеобразовательных   учреждениях»   (с   изменениями,
  утверждёнными
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011
№ 85)
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки
России) от 30 августа 2013 г. N 1015 г. "Об утверждении Порядка организации и
осуществления
основным
общеобразовательным   программам      образовательным   программам   начального
общего, основного общего и среднего общего образования"
образовательной
по

деятельности

 Приказ Министерства образования и науки РФ от 10.04. 2002 г № 29/2065п «Об
утверждении   учебных   планов   специальных   (коррекционных)   образовательных
учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»
 Базисного   учебного   плана   специальных   (коррекционных0   образовательных
учреждений VIII вида 9приложение к приказу Минобразования РФ от 10.04.2002
г. № 292065п)
 Программа для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений
VIII вида для 59 классов под ред. В.В.Воронковой. – Москва, 2012 год.
 Учебного плана МБОУ Мишкинская СОШ на 20162017 учебный год.
Предлагаемая программа ориентирована на учебник М.Н.Перова, «Математика 6
класс»: М., «Просвещение», 2016 г.
Структура документа
Рабочая программа включает пять разделов: пояснительную записку,
тематический план, основное содержание тем учебного курса, требования к уровню
подготовки обучающихся, список литературы.
Общая характеристика предмета Математика   обладает   колоссальным   воспитательным   потенциалом:
воспитывается   интеллектуальная   честность,   критичность   мышления,   способность   к
размышлениям и творчеству.
Обучение математике во вспомогательной школе носит предметнопрактический
характер,   тесно   связанный   как   с   жизнью   и   профессиональнотрудовой   подготовкой
учащихся, так и с другими учебными дисциплинами.
Цель преподавания математики в в  специальных (коррекционных) классах VIII вида
состоит в том, чтобы:
 дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные
представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую
деятельность.
 развитие образного и логического мышления, воображения; формирование
предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и
практических задач;
 освоение основ математических знаний, формирование первоначальных
представлений о математике;
 воспитание интереса к математике, стремления использовать математические
знания в повседневной жизни.
 воспитание интереса к математике, стремления использовать математические
знания в повседневной жизни.
Задачи преподавания математики:
 дать обучающимся такие доступные количественные, пространственные,
временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем
включиться в трудовую деятельность;
 использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего
развития обучающихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их
познавательной деятельности и личностных качеств;
 через обучение математике повышать уровень общего развития учащихся
вспомогательных школ и по возможности наиболее полно скорректировать
недостатки их познавательной деятельности и личностных качеств;
 развивать речь учащихся, обогащать её математической терминологией;
 дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и
геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в
трудовую деятельность;
 развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;
 воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность,
настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать
работу и доводить начатое дело до завершения.
 воспитывать у учащихся целеустремленность, терпение, работоспособность,
настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, прививать им навыки контроля и
самоконтроля, развивать у них точность и глазомер, умение планировать работу и
доводить начатое дело до завершения.
Задачи обучения:
 приобретение знаний о нумерации в пределах 1000 и арифметических действиях
в данном пределе, об образовании, сравнении обыкновенных дробей и их видах, о
задачах на кратное и разностное сравнение, нахождение периметра
многоугольника, о единицах измерения длины массы, времени;
 овладение способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной,
групповой деятельности;
 освоение компетенций: коммуникативной, ценностноориентированной и учебно
познавательной.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные
на коррекцию умственной деятельности школьников.
Математическое образование в основной специальной (коррекционной) школе VIII
вида   складывается   из   следующих   содержательных   компонентов   (точные   названия
блоков): арифметика, геометрия.
Арифметика призвана   способствовать   приобретению   практических   навыков,
необходимых   для   повседневной   жизни.   Она   служит   базой   для   всего   дальнейшего
изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения
пользоваться алгоритмами.
Геометрия – один из важнейших компонентов  математического  образования,
необходимая   для   приобретения   конкретных   знаний   о   пространстве   и   практически
значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для
развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для
эстетического воспитания
Основные   межпредметные   связи
осуществляются   с   уроками
изобразительного  искусства  (геометрические фигуры и тела, симметрия), трудового
обучения (построение чертежей, расчеты при построении), СБО (арифметических задач
связанных с социализацией).
Общая характеристика учебного предмета Программа рассчитана на обучающихся с недостаточной математической подготовкой,
имеющих задержку психического развития, ограниченные возможности здоровья. При
составлении   программы   учитывались   следующие   особенности   детей:   неустойчивое
внимание,   малый   объем   памяти,   затруднения   при   воспроизведении   материала,
несформированность   мыслительных   операций,   анализа,   синтеза,   сравнения,   плохо
развиты   навыки   чтения,   устной   и   письменной   речи.   Процесс   обучения   таких
школьников имеет коррекционно–развивающий характер, направленный на коррекцию
имеющихся   у   обучающихся   недостатков,   пробелов   в   знаниях   и   опирается   на
субъективный  опыт  школьников,  связь  изучаемого  материала  с  реальной  жизнью.  В
начале   каждого   учебного   года   в   каждом   классе   отводятся   часы   на   повторение
пройденного  материала  по  математике  в прошлом  году,  что способствует   лучшему
восприятию   и   усвоению   новых   математических   знаний.   Весь   учебный   процесс
ориентируем на сочетание устных и письменных видов  работы.
 В  6 классах школьники знакомятся с многозначными числами в пределах 1 000 000 и
операциями над числами в пределах 10 000,   а так же решение примеров и задач с
обыкновенными   дробями.   Для   решения   примеров   на   сложение   и   вычитание
обыкновенных дробей берутся дроби с небольшими знаменателями.
 Геометрический   материал   в   программе   соответствует   требованиям,

предъявляемым к ученикам на уроках математики. На его изучение отведен один час в
неделю. Контроль за знаниями и умениями учащихся осуществляется в соответствии с
требованиями   проведения   самостоятельных   и   контрольных   работ.   Небольшие
самостоятельные работы проводятся на каждом уроке, контрольные работы —2 3 раза
в триместр. Знания оцениваются в соответствии с двумя уровнями, предусмотренными
программой каждого класса, по 5балльной системе.
Основные направления коррекционной работы:
 развитие зрительного восприятия и узнавания;
 развитие пространственных представлений и ориентации;
 развитие основных мыслительных операций;
 развитие нагляднообразного и словеснологического мышления;
 коррекция нарушений  эмоциональноличностной сферы;
 обогащение словаря;
 коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
 Формы обучения:
 объяснение   нового   материала  с   опорой   на   практические   задания,   на
разнообразные   по   форме   и   содержанию   карточкисхемы,   памятки,   опорные
таблицы и т.д.;  закрепление   изученного   материала
с   использованием   дидактического
  предполагающего   дифференциацию   и   индивидуализацию
материала,
образовательного   процесса   и   позволяющего   постоянно   осуществлять
многократность повторения изученного;
 обобщение   и   систематизация  пройденного   материала   с   использованием
математических игр.
Методы обучения:
 Словесные: описание, рассказ, беседа.
 Наглядные: иллюстрации, демонстрации как обычные,  так и компьютерные
 Практические:
  самостоятельная   работа,
  самостоятельные   письменные
упражнения.
 Варианты компенсирующих мероприятий:
 Блочномодульная подача материала
 Интегрированные уроки
 Самостоятельная работа учащегося
 Уроки повторения
Важные  принципы  обучения:  доступность,  наглядность,  индивидуальный   подход   и
принципы практической направленности обучения и коррекции.
Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию программы:
 традиционное обучение;
 личностноориентированное обучение;
 дифференцированное обучение;
 групповая (коллективная) учебнопознавательная деятельность;
 интерактивное обучение;
 дидактические игры.
Ключевые компетенции
 Ценностносмысловые
 Общекультурные
 Учебнопознавательные
 Информационные
 Коммуникативные
 Социальнотрудовые
Виды и формы контроля
Промежуточная   аттестация   проводится   в   форме   тестов,
  контрольных,
самостоятельных работ, математических диктантов (1015 мин), работа по карточкам.
Итоговая аттестация предусмотрена в виде административной контрольной работы. Типы уроков:
 урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала;
 урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);
 урок обобщения и систематизации знаний (повторительнообобщающий урок);
 комбинированный урок;
 нестандартные уроки (уроквикторина, урокигра и др.)
Используются: (DVD), компьютерные презентации, (ПК, магнитофон)
Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа   составлена на основе  программы для 59 классов специальных
(коррекционных) учреждений  VIII  вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС,
2001. – 224 с. под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, Москва
«Просвещение»,   2001   и   ориентирована   на   учебник   «Математика»   для   6   класса
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н.
Перовой, Г. М. Капустиной,  Москва «Просвещение», 2008.
Внесённые изменения:
Возможно   уменьшение   количества   часов,   в   зависимости   от   изменения   годового
календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные
дни и дни здоровья. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество
часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или
уменьшаться) в зависимости от уровня усвоения темы обучающимися. Так как важен не
только   дифференцированный   подход   в   обучении,   но   и   неоднократное   повторение,
закрепление пройденного материала.
Место и роль учебного курса
Согласно   Федеральному   базисному   учебному   плану   на   изучение   предмета
«Математика» в 510 классах отводится 748 часов
Программа   рассчитана   на   170   часов,   5   часов   в   неделю   (3   часа   на   изучение   тем   с
учителем и 2 часа для самостоятельной работы учащегося), в том числе количество
часов для проведения самостоятельных и контрольных работ.
Из числа уроков выделяется   уроки    на изучение геометрического материала.

Планируемые результаты
Личностные результаты:
 Ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;  Развитая мотивация  учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;
 Развитие мыслительной деятельности;
 Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в образовательной, учебно
исследовательской, творческой и других видах деятельности;
 Формирование умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и
письменной речи, понимать смысл поставленной задачи;
 Формирование способности к эмоциональному восприятию учебного материала.
Метапредметные результаты:
 определять и формулировать цель  деятельности  с помощью учителя;
 учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
материалом;
 учиться работать по предложенному учителем плану;
 оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
 находить ответы на вопросы;
 делать выводы в результате совместной работы своей  и учителя;
 проявлять свои теоретические, практические умения и навыки при подборе и
переработке материала;
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
 понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
 группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
признаков, по заданным критериям;
 умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;
 оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
 учиться работать в паре;
 слушать собеседника;
 формулировать собственное мнение и позицию;
Предметные результаты:
Предметным   результатом   изучения   курса   является   сформированность   следующих
умений:
 понимание   того,   что   предметы   можно   считать   не   только   по   одному,   но   и
десятками,   сотнями,   тысячами;   знание   названий   первого   и   второго   классов   и
разрядов, входящих в эти классы;
 умение читать и записывать любые числа в пределах 1 миллиона;  умение составлять многозначное число из единиц разных классов и разрядов, а
также  заменять  число  суммой  чисел  разных  классов   и раз  рядов, выделять   в
числе общее количество единиц любого разряда;
 знание того, как можно получить при счёте число, непосредственно следующее за
данным,   и   число,   предшествующее   ему;   умение   называть   соседей   любого
многозначного числа в пределах миллиона;
 умение сравнивать многозначные числа на основе знания нумерации;
 умение выполнять сложение и вычитание в пределах 1 000 000 без перехода и с
переходом через разряд
 знание названий и обозначений действий сложения и вычитания, их смысла;
 знание взаимосвязи между компонентами и результатами сложения (вычитания),
умения применять эти знания для проверки правильности выполнения действий,
а   также   при   решении   уравнений   на   нахождение   неизвестного   слагаемого,
уменьшаемого, вычитаемого;
 обобщение имеющихся  представлений о величинах, их измерениях;
 знание соотношений между всеми изученными единицами каждой величины;
 умение применять приобретённые знания о величинах при решении различных
задач;
 умение   записывать   сравнивать,   преобразовывать   дроби,   находить     одну   или
несколько частей;
 умение выполнять умножение   и деление многозначных чисел   на однозначное
число и круглые десятки;
 знание   понятия   «Скорость»,   «Время»,   «Расстояние»   и   умение   находить   эти
величины;
 умение   складывать   и   вычитать   дроби   и   смешанные   числа,   вычитать   дробь   из
единицы и целого числа;
 умение   чертить   геометрические   фигуры,   вертикальные,   горизонтальные,
параллельные, перпендикулярные прямые, углы;
 знание элементов и свойств геометрических тел: куб,  брус и шар.
 Овладение   математическими   знаниями   и   умениями,   необходимыми   для
продолжения   образования,   изучения   смежных   дисциплин,   применения   в
повседневной жизни.
Содержание тем учебного курса
Нумерация чисел в пределах 1 000 000 ( 45  часов)
Получение   единиц,   круглых   десятков,   сотен   тысяч   в   пределах   1   000   000,
сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000. Получение   четырех,   пяти,   шестизначных   чисел   из   разрядных   слагаемых,
расположение на разрядные слагаемые чтение, запись под диктовку.
Разряды; единицы десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица,
сравнение соседних разрядов сравнение классов тысячи единиц.
Округление   чисел   до   единиц,  десятков,   сотен,  тысяч.  Определение   количеств
разрядных единиц и общего количества единиц десятков, сотен тысяч в числе. Числа
простые и составные.
Обозначение римскими цифрами чисел ХШ—ХХ..
Виды линий. Многоугольники. Построение геометрических фигур. Виды углов.
Сложение и вычитание  чисел в пределах 10 000 ( 25 часов)
Устное (легкие случаи) и письменное сложение вычитание, умножение и деление
на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10000. Деление с остатком.
Проверка арифметических действий.
Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении
двумя мерами стоимости, длины, массы, времени.
Взаимное   положение   прямых   на   плоскости   (пересекаются,   в   том   числе
перпендикулярные   не  пересекаются,   т.  е.  параллельные),  в  пространстве   наклонные
горизонтальные вертикальные. Знаки и ||.  Окружность, круг
Обыкновенные дроби ( 50 часов)
Обыкновенные   дроби.   Смешанные   числа,   их   сравнение.   Основное   свойство
обыкновенных   дробей,   Преобразования:   замена   мелких   долей   более   крупными
(сокращение),  неправильных   дробей   целыми   или   смешанными   числами.  Сложение   и
вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.
Простые   арифметические   задачи   на   нахождение   дроби   от   числа,   на   прямую
пропорциональную зависимость.
Геометрические тела — куб, брус. Элементы куба, бруса; грани, ребра, вершины,
их количество , свойства. Уровень, отвес.
Высота треугольника, прямоугольника, квадрата.
Задачи на движение ( 10 часов)
Простые арифметические задачи на соотношение: расстояние, скорость, время.
Составные задачи на Встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух
тел.
Умножение  и деление многозначных чисел (26 часов)
Умножение     и   деление   многозначных   чисел   на   однозначное   число   и   круглые
десятки. Деление с остатком. Масштаб: 1:1 000; 1:10000; 2 :1; 10 : 1; 100:1. Виды треугольников.
Повторение ( 14 часов)
Основные требования к знаниям и умениям:
Должны знать:
 десятичный состав чисел в пределах 1 000 000;
 разряды и классы;
 основное свойство обыкновенных дробей;
 зависимость между расстоянием, скоростью и временем;
 различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;
 свойства граней и ребер куба и бруса.
Должны уметь:
 устно складывать и вычитать круглые числа;
 читать, записывать под диктовку, откладывать на счетах, калькуляторе, сравнивать
(больше, меньше) числа в пределах 1 000 000;
 чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы; вписывать в нее числа;
сравнивать; записывать числа, внесенные в таблицу, вне ее;
 округлять числа до любого  заданного разряда в пределах 1 000 000;
 складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки
числа в пределах 10 000, выполнять деление с остатком;
выполнять проверку арифметических действий;
 выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя
мерами стоимости, длины и массы;
 сравнивать смешанные числа;
   заменять   мелкие   доли   крупными,   неправильные   дроби   целыми   или   смешанными
числами;
 складывать, вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями;
 решать простые задачи на нахождение дроби от числа, разностное и кратное сравнение
чисел, решать и составлять составные задачи на встречное движение двух тел;
 чертить перпендикулярные прямые, параллельные прямые, на заданном расстоянии;
 чертить высоту в треугольнике;
 выделять, называть, пересчитывать элементы куба, бруса.
ПРИМЕЧАНИЯ
Обязательно:  уметь читать, записывать под диктовку, сравнивать (большеменьше) в пределах
1000 000;
 округлять числа до заданного разряда;
 складывать,   вычитать   умножать   и   делить   на   однозначное   число   и   круглые
десятки числа в пределах 10000;
 выполнять устное сложение и вычитание чисел в предела 100;
 письменно складывать, вычитать числа, полученные при измерении, единицами
стоимости, длины, массы;
 читать, записывать под диктовку обыкновенные дроби и смешанные числа, знать
виды обыкновенных дробей, сравнивать их с единицей;
 узнавать случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;
 выделять, называть, элементы куба, бруса, их свойства.
Межпредметные связи
задач.
 Письмо и развитие речи. Составление и запись связных высказываний в ответах
 Чтение и развитие речи. Чтение заданий, условий задач.
 Изобразительное искусство. Изображение геометрических фигур, чертежей, схем
к задачам.
Системно–деятельностная основа плана
Содержание раздела
Характеристика основных видов деятельности
Нумерация в пределах 1 000 000
ученика (на уровне учебных действий)

Читать,   записывать   под   диктовку   числа   в
пределах
1000;
выполнять   сравнение   чисел   в   пределах   1000;
выполнять   устное   и   письменное   сложение   и
вычитание чисел в пределах 1000.
Выполнять   преобразование,
  складывать   и
вычитать   числа,   полученные   при   измерении.
Строить различные виды треугольников.
Складывать и вычитать круглые числа; Сложение и вычитание   чисел в
пределах   10 000   Сложение   и
вычитание
  чисел   в   пределах
10 000
Обыкновенные
Обыкновенные дроби

дроби
Задачи на движение
Умножение
многозначных чисел
  и   деление
читать, записывать под диктовку;
чертить   нумерационную   таблицу:   обозначать
разряды и классы;
округлять числа до любого заданного разряда.
Использовать заданный масштаб;
складывать, вычитать в пределах 10000;
выполнять проверку арифметических действий;
решать уравнения на нахождение компонентов
действий.
Выполнять   письменное   сложение   и   вычитание
чисел, полученных при измерении двумя мерами
стоимости, длины и массы.

Сравнивать   обыкновенные   дроби;   складывать,
вычитать   обыкновенные   дроби   с  одинаковыми
знаменателями;
заменять   мелкие   доли
крупными.
Применять   правило   сложения   и   вычитания
дробей.
Определять положение прямой на плоскости.
Сравнивать смешанные числа;
складывать,   вычитать   смешанные   числа   с
одинаковыми знаменателями.
Сравнивать смешанные числа;
складывать,   вычитать   смешанные   числа   с
одинаковыми знаменателями
Различать геометрические фигуры по форме
Решать   и   составлять   составные   задачи   на
встречное движение двух тел.
Умножать   на   однозначное   число   и   круглые
десятки   числа   в   пределах   10000;
выполнять проверку умножением.
Использовать заданный масштаб.
Делить на однозначное число и круглые десятки
10000;
числа

проверку
выполнять
деления;
выполнять деление с остатком.
пределах
в Определять элементы куба и бруса.
Находить периметр.
Делить на однозначное число и круглые десятки
10000;
числа

проверку
выполнять
деления;
выполнять деление с остатком.
Определять элементы куба и бруса.
Находить периметр.
пределах
в

Повторение
Читать,   записывать   под   диктовку,   сравнивать
числа в пределах 1000000;
округлять числа до заданного разряда
складывать,   вычитать   числа   в   пределах10000
складывать, вычитать в пределах 10000; Календарно  тематическое планирование математики 6 класс
Количество часов по плану:
всего  170 ч;
в неделю –  5 ч;
Контрольные работы  8;
Административные контрольные работы  2.
Работа с учителем
всего  102 ч;
Самостоятельное изучение тем
всего  68 ч;
№
урок
а
1
2
3
Тема урока
Предметные результаты
Метапредметные
результаты
Личностные
результаты
Повторение.
Действия  с числами
Нумерация в пределах 1 000 000 ( 27  + 18 = 45часов)
Знать материал, изученный
в 5 классе, решать примеры
на повторение
Строить логические
цепи рассуждений
Формирование
стартовой мотивации
к изучению
Повторение. Действия
с числами
Нумерация.
Знать разряды числа.
Уметь читать, записывать
числа, записывать в виде
суммы разрядных
слагаемых.
Структурировать
знания
Развитие
мыслительной
деятельности
примечание
Самостоятель
ное изучение
темы
Направления
коррекционной
деятельности
Способствовать
запоминанию и
воспроизведению
изученного
материала.
Развивать
долговременную
память и
устойчивость
внимания Сравнение чисел.
Уметь пользоваться
знаками: >, < ,  =.
Сравнение чисел.
Сопоставлять
способы решения
задачи
Формирование
навыков составления
алгоритма
выполнения задания
аналитико
синтетического
мышления на основе
упражнений по
сравнению чисел
Простые и составные
числа.
Познакомиться с простыми
и составными числами
уметь приводить примеры
Простые и составные
числа.
Познакомиться с простыми
и составными числами
уметь приводить примеры
Округление чисел до
заданного разряда
Познакомиться с правилом
округления чисел;
применять правило при
решении примеров
Выбирать смысловые
единицы текста и
устанавливать связь
между ними
Выбирать смысловые
единицы текста и
устанавливать связь
между ними
Учиться работать по
предложенному
учителем плану
Формирование
положительного
отношения к учению,
желания приобретать
новые знания
Формирование
положительного
отношения к учению,
желания приобретать
новые знания
Формирование
умения работать по
алгоритму
Развитие аналитико
синтетического
мышления
Развивать устойчивое
внимание, умение
работать по
словесной
инструкции
Округление чисел до
заданного разряда
4
5
6
7
8
9
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы Виды линий : прямая,
ломаная, кривая, луч,
отрезок
Научиться изображать и
обозначать линии, знать их
свойства и отличия
Сравнивать
различные объекты:
выделять их общие
свойства и отличия
Формирование
навыка анализа,
сопоставления,
сравнения
10
11
12
13
14
15
16
Виды линий : прямая,
ломаная, кривая, луч,
отрезок
Сложение и вычитание
целых чисел.
Сложение и вычитание
целых чисел.
Решение составных
задач на увеличение и
уменьшение величин.
Решение составных
задач на увеличение и
уменьшение числа в
несколько раз.
Умножение и деление
целых чисел.
Активизация
долговременной
памяти при работе с
геом. материалом.
развивать аналитико
синтетическое
мышление
Развивать
оперативную память
на основе заданий на
сложение и
вычитание
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы
Научиться составлять
алгоритмы вычислений;
применять их при решении
заданий.
Оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме
Формирование
умения работать по
алгоритмам
Научиться составлять
схемы задач;
составлять простые задачи
по выражению.
Изображать
схематически
решение задач
Формирование
творческой
инициативности
Формировать приемы
мыслительной
деятельности: анализ,
синтез, обобщение.
 Повторить правила
умножения  и деления.
Оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме
Формирование
умения работать по
алгоритмам
Развитие основных
мыслительных
операций 17
18
19
20
21
22
23
24
Умножение и деление
целых чисел.
Научиться  применять их
при выполнении заданий.
Решение составных
задач на увеличение и
уменьшение числа в
несколько раз.
Решение составных
задач на увеличение и
уменьшение величин.
Решение уравнений.
Решение уравнений.
Многоугольники.
Многоугольники.
Научиться выделять
основные слова задачи,
понимать их смысл;
применять их при решении
задач.
Выбирать наиболее
эффективный способ
решения задачи
Формирование
умения составления
плана решения задачи
и действовать в
соответствии с ним
Формировать приемы
мыслительной
деятельности: анализ,
синтез, обобщение.
Познакомиться с
определением уравнения.
Повторить неизвестные
компоненты уравнений,
 алгоритм решения
уравнений
Познакомиться с видами
многоугольников:
треугольник,
четырехугольник,
прямоугольник, квадрат и
их свойствами.
Классифицировать
предметы и решать
согласно алгоритму
Формирование
умения работать по
алгоритмам
Осуществлять анализ
объектов с
выделением их
свойств и различий
Формирование
познавательного
интереса
Развитие внимания,
памяти, умения
выполнять действия
по аналогии, по
образцу, по
алгоритму
Способствовать
запоминанию и
воспроизведению
изученного
материала.
Составление и решение
выражений.
Знать, что называется
выражением, равенством.
Научиться  составлять
Анализировать
условие и требование
задачи
Формирование
умения составления
плана решения задачи
Развитие основных
мыслительных
операций
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы Составление и решение
выражений.
выражения при решении
задач
и действовать в
соответствии с ним
Познакомиться с порядком
выполнения действий.
Научиться читать  и решать
выражения, выполнять
действия Iи II ступени
Познакомиться с
алгоритмами вычислений .
Научиться применять  их
при решении заданий и
задач
Составлять план и
последовательность
действий, вносить
коррективы и
дополнения в
составленные планы
Осознанно овладевать
общим приемом
выполнения
умножения
Осознанно овладевать
общим приемом
выполнения деления
Формирование
умения работать по
алгоритмам
Развитие
долговременной
памяти;
Формирование
устойчивой
мотивации  к учебной
деятельности на
основе алгоритма
выполнения заданий
коррекция и развитие
мыслительной
деятельности
Развитие основных
мыслительных
операций
Нахождение значений
выражений в несколько
действий.
Нахождение значений
выражений в несколько
действий
Письменное
умножение двузначных
и трехзначных чисел на
однозначное.
Письменное деление
двузначных и
трехзначных чисел на
однозначное.
Письменное
умножение двузначных
и трехзначных чисел на
однозначное.
Выполнение действий с
проверкой.
Выполнение действий с
проверкой.
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Применять алгоритм
вычислений  и проверки
при решении  заданий
Описывать
содержание
совершаемых
действий, оформлять
мысли в устной и
письменной речи.
Классифицировать
предметы  по форме и
признакам
Формирование
навыков самоанализа
и самоконтроля
Развивать память,
логическое
мышление
Формирование
познавательной и
творческой
деятельности
Развивать память,
логическое
мышление, глазомер
Построение
геометрических фигур:
квадрата,
прямоугольника по
заданным размерам.
Научиться строить
геометрические фигуры:
квадрат, прямоугольник по
заданным размерам; по
формулам находить
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы периметр этих фигур
Познакомиться с
определением уравнения,
алгоритм решения
уравнения.
Научиться применять их
при решении заданий.
Составлять план и
последовательность
действий, вносить
коррективы и
дополнения в
составленные планы
Формирование
навыков анализа,
умение пользоваться
алгоритм решения
уравнений
Развитие основных
мыслительных
операций
Самостоятель
ное изучение
темы
Периметр
геометрических фигур
Решение задач с
помощью уравнения.
Решение задач с
помощью уравнения.
Преобразование чисел
полученных при
измерении
34
35
36
37
38
Познакомиться с
алгоритмом
преобразования чисел
(перевод из мелких
измерений в крупные и
наоборот)
Сложение и вычитание
чисел полученных при
измерении
Научиться использовать
таблицу мер при решении
задач
Нумерация
многозначных чисел. 1
миллион. Состав числа.
Таблица разрядов
Познакомиться с классами,
разрядами, разрядными
единицами, разрядными
слагаемыми. Научиться
считать  разрядными
слагаемыми
Устанавливать
взаимосвязь между
объектами
Овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа
Развитие
мыслительной
деятельности
Формирование
устойчивой
мотивации  на основе
познавательной
деятельности
Формирование
умения работать по
алгоритму
Формирование
навыка осознанного
выбора наиболее
эффективного
способа решения
Развитие основных
мыслительных
операций:
 навыков
соотносительного
анализа
Способствовать
запоминанию и
воспроизведению
изученного
материала.
Развитие основных
мыслительных
операций Округление
многозначных чисел.
Познакомиться с правилом
округления чисел;
применять правило при
решении примеров
Учиться работать по
предложенному
учителем плану
Формирование
умения работать по
алгоритму
Развитие внимания,
памяти, умения
выполнять действия
по аналогии, по
образцу, по
алгоритму
Самостоятель
ное изучение
темы
39
40
41
42
43
44
45
Округление
многозначных чисел.
Виды углов
Римская нумерация.
Обобщающее
повторение по теме
«Нумерация в
пределах 1 000 000».
Обобщающее
повторение по теме
«Нумерация в
пределах 1 000 000».
Контрольная работа
№ 1 по теме
Познакомиться с
определением  угла,
градусная мера угла, виды
углов. Научиться строить
углы, решать простые
задачи
Познакомиться с Римской
нумерацией, с основными
Римскими цифрами,
обозначением чисел I—ХII,
XIII –XX. Научиться
писать эти числа
Научиться применять
знания по теме:
«Нумерация в пределах    1
000 000».
Сравнивать
различные объекты:
выделять их общие
свойства и отличия
Формирования
навыкав анализа,
сопоставления,
сравнения
развитие
пространственных
представлений,
ориентации
Выражать смысл
ситуации различными
средствами
Описывать
содержание
совершаемых
действий, оформлять
мысли в устной и
письменной речи.
Формирование
желания осознавать
свои трудности и
стремиться к их
преодолению
Формирование
навыка осознанного
выбора наиболее
эффективного
способа решения
коррекция
аналитико
синтетической
деятельности
учащихся на основе
упражнений
Коррекция
индивидуальных
пробелов в знаниях
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки на
Регулировать
собственную
деятельность
Формирование
навыков самоанализа
и самоконтроля
развитие навыков
планирования
собственной
Самостоятель
ное изучение
темы «Нумерация в
пределах 1 000 000».
практике
посредством
письменной
деятельности
деятельности
Сложение и вычитание
чисел в пределах 1
0 000
Сложение и вычитание
чисел в пределах 1
0 000
Сложение и вычитание
чисел в пределах 1
0 000
Окружность, круг,
линии  в круге
Окружность, круг,
линии  в круге
Решение составных
задач на увеличение
величины.
Решение составных
задач на увеличение
величины.
46
47
48
49
50
51
52
Определять цель
учения, работать по
составленному плану
Сложение и вычитание  чисел в пределах 10 000 ( 15 + 10 = 25 часов)
Научиться пользоваться
алгоритмами вычислений;
применять их при решении
заданий.
Научиться пользоваться
алгоритмами вычислений;
применять их при решении
заданий.
Структурировать
знания
Формирование
навыка анализа
Развитие
мыслительной
деятельности
Развивать оперативную
память на основе
заданий на сложение и
вычитание
Коррекция
индивидуальных
пробелов в знаниях
Познакомиться с
определением окружности,
диаметра, хорды, радиуса.
Уметь использовать
обозначения (d, r)
Научиться различать,
строить.
Научиться применять
алгоритм сложения при
решении заданий
Сравнивать
различные объекты:
выделять их общие
свойства и отличия
Формирование
познавательной и
творческой
деятельности
Развивать память,
логическое
мышление, глазомер
Овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа,
синтеза
Формирование
умения составления
плана решения задачи
и действовать в
соответствии с ним
Развитие основных
мыслительных
операций
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы Решение составных
задач на уменьшение
величины.
Научиться применять
алгоритм сложения при
решении заданий
Овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа,
синтеза
Формирование
умения составления
плана решения задачи
и действовать в
соответствии с ним
Развивать операции
последовательного
выполнения заданий.
Решение составных
задач на уменьшение
величины.
Решение уравнений.
Решение уравнений.
Нахождение значений
выражений в несколько
действий.
Нахождение значений
выражений в несколько
действий
Проверка сложения и
вычитания
Проверка сложения и
вычитания
Научиться решать
уравнения и выполнять
проверку
Классифицировать
предметы и решать
согласно алгоритму
Формирование
умения работать по
алгоритмам
Развитие аналитико
синтетического
мышления
Познакомиться с порядком
выполнения действий.
Научиться читать  и решать
выражения, выполнять
действия Iи II ступени
Составлять план и
последовательность
действий, вносить
коррективы и
дополнения в
составленные планы
Формирование
умения работать по
алгоритмам
Способствовать
запоминанию и
воспроизведению
изученного
материала.
Научиться применять
алгоритм сложения.
Познакомиться со
способами проверки.
Устанавливать
причинно
следственные связи,
строить логические
цепочки рассуждений
Формирование
навыков самоанализа
и самоконтроля
Развивать
оперативную память
на основе заданий на
сложение и
вычитание
Контрольная работа  Научиться применять
Регулировать
Формирование
развитие навыков
53
54
55
56
57
58
59
60
61
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы № 2 по теме
«Сложение и
вычитание
натуральных чисел в
пределах 10 000».
Взаимное положение
прямых на плоскости.
Взаимное положение
прямых на плоскости.
Сложение чисел
полученных при
измерении (стоимости,
длинны, массы)
Сложение чисел
полученных при
измерении (стоимости,
длинны, массы
Сложение чисел
полученных при
измерении (стоимости,
длинны, массы)
Действия над числами,
полученными при
измерении (Времени).
62
63
64
65
66
67
приобретенные знания,
умения, навыки на
практике
Познакомиться с
взаимным положением
прямых на плоскости,
определением и
обозначением ( ) ┴
перпендикулярных
прямых. Научиться
различать, строить прямые.
Познакомиться с единицы
измерений величин.
Выполнять сложение
чисел. Преобразовывать
числа, используя  таблицу
величин
Познакомиться с единицы
измерений величин.
Выполнять сложение
чисел. Преобразовывать
числа, используя  таблицу
величин
собственную
деятельность
посредством
письменной
деятельности
Сравнивать
различные объекты:
выделять их общие
свойства и отличия
Составлять план
выполнения заданий,
обнаруживать и
формулировать
проблему
Строить логические
цепочки рассуждений
навыков самоанализа
и самоконтроля
планирования
собственной
деятельности
Формирование
устойчивой
мотивации к
познавательной
деятельности
Формирование
навыков анализа
Формирование
навыка осознанного
выбора наиболее
эффективного
способа решения
развитие
пространственных
представлений,
ориентации
Способствовать
запоминанию и
воспроизведению
изученного
материала.
Развитие основных
мыслительных
операций
Научиться  использовать
алгоритмы сложения и
Составлять план
выполнения заданий,
обнаруживать и
Формирование
устойчивой
мотивации к
Развитие основных
мыслительных
операций
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы Действия над числами,
полученными при
измерении (Времени).
Обобщающее
повторение по теме
«Сложение и
вычитание  чисел,
полученных при
измерении».
Контрольная работа
№ 3 по теме
«Сложение и
вычитание  чисел,
полученных при
измерении».
Высота треугольника
( остроугольного,
прямоугольного,
тупоугольного)
Высота треугольника
( остроугольного,
прямоугольного,
тупоугольного)
Обыкновенные дроби.
Обыкновенные дроби.
68
69
70
71
72
73
74
вычитания при решении
задач
формулировать
проблему
познавательной
деятельности
Самостоятель
ное изучение
темы
Научиться применять
знания по теме: «Сложение
и вычитание  чисел,
полученных при
измерении».
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки на
практике
Описывать
содержание
совершаемых
действий, оформлять
мысли в устной и
письменной речи.
Регулировать
собственную
деятельность
посредством
письменной
деятельности
Формирование
навыка осознанного
выбора наиболее
эффективного
способа решения
Формирование
навыков самоанализа
и самоконтроля
Коррекция
индивидуальных
пробелов в знаниях
развитие навыков
планирования
собственной
деятельности
Обыкновенные дроби ( 30+ 20 = 50  часов)
Познакомиться
определением высоты,
высоты треугольника.
Различать, строить
обозначать высоту ( ) ┴
треугольника
Сравнивать
различные объекты:
выделять их общие
свойства и отличия
Формирования
навыкав анализа,
сопоставления,
сравнения
развитие слухового
внимания и памяти
Познакомиться с понятием
обыкновенные дроби.
Научиться читать,
записывать
Описывать
содержание
совершаемых
действий, оформлять
мысли в устной и
письменной речи
Формирование
устойчивой
мотивации к
познавательной
деятельности
Развитие основных
мыслительных
операций
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы 75
76
77
78
79
80
81
Сравнение
обыкновенных дробей.
Научиться читать,
записывать и сравнивать
обыкновенные дроби.
Строить логические
цепочки рассуждений
Формирование
навыка осознанного
выбора наиболее
эффективного
способа решения
Развивать устойчивое
внимание, умение
работать по
словесной
инструкции
Сравнение
обыкновенных дробей.
Образование
смешанных чисел.
Образование
смешанных чисел.
Полугодовая
контрольная работа
Параллельные прямые.
Построение
параллельных прямых
Познакомиться с
образованием смешанных
чисел, правилами
сравнения.
Научиться записывать и
читать смешанные числа,
сравнивать
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки на
практике
Познакомится с
определением и
обозначением (||)
параллельных прямых.
Уметь: различать, строить.
Составлять план
выполнения заданий,
обнаруживать и
формулировать
проблему
Регулировать
собственную
деятельность
посредством
письменной
деятельности
Сравнивать
различные объекты:
выделять их общие
свойства и отличия
Формирование
познавательного
интереса
коррекция и развитие
мыслительной
деятельности
Формирование
навыков самоанализа
и самоконтроля
Формирование
устойчивой
мотивации к
познавательной
деятельности
Активизация
долговременной
памяти при работе с
геом. материалом.
развивать аналитико
синтетическое
мышление
Параллельные прямые.
Построение
параллельных прямых
Познакомится с
определением и
обозначением (||)
параллельных прямых.
Сравнивать
различные объекты:
выделять их общие
свойства и отличия
Формирование
устойчивой
мотивации к
познавательной
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы
развитие
навыков
планирования
собственной
деятельности
Самостоятель
ное изучение
темы 82
83
84
85
86
87
88
89
Уметь: различать, строить.
Познакомиться с
алгоритмом сравнения
смешанных чисел
Познакомиться с основным
свойством дроби.
Научиться решать задачи
по теме
Научиться
преобразовывать
смешанные числа (дробная
и целая части) дроби,
применять основное
свойство дроби
Научится находить часть
от числа и решать задачи
по теме
Сравнение смешанных
чисел.
Сравнение смешанных
чисел.
Основное свойство
дроби.
Основное свойство
дроби.
Преобразование
дробей.
Нахождение части от
числа. Решение задач
на нахождение части от
числа.
Нахождение части от
числа. Решение задач
на нахождение части от
числа.
Взаимное положение
прямых в
пространстве:
Научиться различать
положение прямых в
пространстве.
Составлять план и
последовательность
действий, вносить
коррективы и
дополнения в
составленные планы
Описывать
содержание
совершаемых
действий, оформлять
мысли в устной и
письменной речи
деятельности
Формирование
навыков анализа
Развитие аналитико
синтетического
мышления
Формирование
устойчивой
мотивации к
познавательной
деятельности
коррекция аналитико
синтетической
деятельности учащихся
на основе упражнений
Строить логические
цепочки рассуждений
Формирование
навыков анализа
Развивать операции
сравнения, анализа,
последовательного
выполнения заданий.
Развитие основных
мыслительных
операций
Формирование
навыка осознанного
выбора наиболее
эффективного
способа решения
Передавать
содержание в сжатом
или развернутом виде
Аргументировать
свою точку зрения,
выбирать наиболее
эффективные
способы решения
задач
Сравнивать
различные объекты:
выделять их общие
Формирование
устойчивой
мотивации к
Активизация
долговременной
памяти при работе с
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы вертикальное,
горизонтальное,
наклонное
Взаимное положение
прямых в пространстве:
вертикальное,
горизонтальное,
наклонное
Нахождение
нескольких частей от
числа.
Нахождение
нескольких частей от
числа.
Решение задач на
нахождение
нескольких частей от
числа
Решение задач на
нахождение
нескольких частей от
числа
Решение задач на
построение.
Решение задач на
построение.
90
91
92
93
94
95
96
Научиться различать
положение прямых в
пространстве.
Познакомиться  с
нахождением нескольких
частей от числа. Научиться
находить части от числа.
Научиться применять
знания нахождения частей
от числа при решении
задач.
Закрепить умение
построения
перпендикулярных ,
параллельных прямых,
построения различных
видов треугольника и
высоты треугольника
свойства и отличия
познавательной
деятельности
Сравнивать
различные объекты:
выделять их общие
свойства и отличия
Строить логические
цепочки рассуждений
Формирование
устойчивой
мотивации к
познавательной
деятельности
Формирование
навыков анализа
геом. материалом.
развивать аналитико
синтетическое
мышление
развитие слухового
внимания и памяти
Передавать
содержание в сжатом
или развернутом виде
Аргументировать
свою точку зрения,
выбирать наиболее
эффективные
способы решения
задач
Составлять план и
последовательность
действий, вносить
коррективы и
дополнения в
составленные планы
Формирование
навыка осознанного
выбора наиболее
эффективного
способа решения
Развитие
долговременной
памяти;
Формирование
навыков анализа,
сопоставление,
сравнение
развитие навыков
планирования
собственной
деятельности
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы Сложение и вычитание
обыкновенных дробей
с одинаковыми
знаменателями.
Сложение и вычитание
обыкновенных дробей
с одинаковыми
знаменателями.
Решение задач на
выполнение действий с
дробями.
Решение задач на
выполнение действий с
дробями.
Вычитание
обыкновенных дробей
из единицы.
Вычитание
обыкновенных дробей
из числа
Вычитание
обыкновенных дробей
из числа
Уровень, отвес.
97
98
99
100
101
102
103
104
Познакомиться с
алгоритмом сложения и
вычитания дробей с
одинаковыми
знаменателями.
Составлять план
выполнения заданий,
обнаруживать и
формулировать
проблему
Формирование
познавательного
интереса к учебной
деятельности
Развивать
оперативную память
на основе заданий на
сложение и
вычитание
Научиться  применять
алгоритм сложения и
вычитания дробей с
одинаковыми
знаменателями  при
решении заданий
Познакомиться с
алгоритмом вычитания
дроби из единицы.
Научиться применять
знания при решении
заданий
Познакомиться с
алгоритмом вычитания
дроби из числа.
Научиться применять
знания при решении
заданий
Познакомиться с
приборами и их
назначением. Научиться
пользоваться приборами
Формирование
навыка осознанного
выбора наиболее
эффективного
способа решения
Формирование
навыков анализа
Составлять план и
последовательность
действий, вносить
коррективы и
дополнения в
составленные планы
Составлять план
выполнения заданий,
обнаруживать и
формулировать
проблему
Строить логические
цепочки рассуждений
Формирование
навыков анализа
коррекция и развитие
мыслительной
деятельности
Развивать устойчивое
внимание, умение
работать по
словесной
инструкции
Развитие аналитико
синтетического
мышления
Сравнивать
различные объекты:
выделять их общие
свойства и отличия
Формирование
устойчивой
мотивации к
познавательной
Развитие аналитико
синтетического
мышления
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы Решение задач на
выполнение действий с
дробями.
Научиться применять
знания при решении задач
Решение задач на
выполнение действий с
дробями.
Обобщающее
повторение по теме
«Действия с дробями».
Научиться применять на
практике материал по теме
«Действия с дробями».
Контрольная работа
№ 4 по теме
«Действия с
дробями».
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки на
практике
деятельности
Составлять план и
последовательность
действий, вносить
коррективы и
дополнения в
составленные планы
Формирование
навыка осознанного
выбора наиболее
эффективного
способа решения
Развивать
оперативную память
на основе заданий на
сложение и
вычитание
Коррекция
индивидуальных
пробелов в знаниях
Формирование
навыка осознанного
выбора наиболее
эффективного
способа решения
Формирование
навыков самоанализа
и самоконтроля
Описывать
содержание
совершаемых
действий, оформлять
мысли в устной и
письменной речи.
Регулировать
собственную
деятельность
посредством
письменной
деятельности
Сложение смешанных
чисел
Познакомиться  с
алгоритмом  сложения
смешанных чисел.
Научиться применять его
на практике.
Составлять план
выполнения заданий,
обнаруживать и
формулировать
проблему
Формирование
навыков анализа
умения работать по
словесной и
письменной
инструкции,
алгоритму
105
106
107
108
109
Сложение смешанных
чисел
110
Самостоятель
ное изучение
темы
развитие
навыков
планирования
собственной
деятельности
Самостоятель
ное изучение
темы Вычитание смешанных
чисел.
Вычитание смешанных
чисел
Куб, брус, шар.
Вычитание смешанных
чисел из числа.
Нахождение значений
выражений в несколько
действий.
Нахождение значений
выражений в несколько
действий.
Решение составных
задач на действия со
смешанными числами.
111
112
113
114
115
116
117
Познакомиться  с
алгоритмом  вычитания
смешанных чисел.
Научиться применять его
на практике.
Описывать
содержание
совершаемых
действий, оформлять
мысли в устной и
письменной речи
Формирование
навыков анализа
Научиться  различать
геометрические тела.
Познакомиться с
свойствами и отличиями
Познакомиться  с
алгоритмом  вычитания
смешанных чисел из целого
числа. Научиться
применять его на практике.
Научиться  различать
числа, правильно читать,
записывать, выполнять
преобразования и
действия.
Сравнивать
различные объекты:
выделять их общие
свойства и отличия
Описывать
содержание
совершаемых
действий, оформлять
мысли в устной и
письменной речи
Строить логические
цепочки рассуждений
Формирования
навыкав анализа,
сопоставления,
сравнения
Формирование
навыков анализа
Формирование
познавательной и
творческой
деятельности
Активизация
долговременной
памяти ; развивать
аналитико
синтетическое
мышление
развитие
пространственных
представлений,
ориентации
умения работать по
словесной и
письменной
инструкции,
алгоритму
коррекция и развитие
мыслительной
деятельности
Научиться применять
знания при решении задач
Составлять план и
последовательность
действий, вносить
коррективы и
Формирование
навыка осознанного
выбора наиболее
эффективного
способа решения
Развивать
оперативную память
на основе заданий на
сложение и
вычитание
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы 118
119
120
121
122
123
124
Решение составных
задач на действия со
смешанными числами.
Обобщающее
повторение по теме
«Действия со
смешанными числами».
Научиться применять на
практике материал по теме
«Действия со смешанными
числами».
дополнения в
составленные планы
Описывать
содержание
совершаемых
действий, оформлять
мысли в устной и
письменной речи.
Контрольная работа
№ 5 по теме
«Действия со
смешанными
числами».
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки на
практике
Регулировать
собственную
деятельность
посредством
письменной
деятельности
Формирование
навыка осознанного
выбора наиболее
эффективного
способа решения
Коррекция
индивидуальных
пробелов в знаниях
Формирование
навыков самоанализа
и самоконтроля
развитие навыков
планирования
собственной
деятельности
Самостоятель
ное изучение
темы
Задачи на движение ( 6 + 4 = 10  часов)
Измерения куба, бруса Познакомиться со
свойствами куба(ребро,
грань, высота). Научиться
различать и измерять
Познакомиться с
понятиями  величины
скорость, время,
расстояние.
Научиться  находить
расстояние.
Познакомиться с
понятиями  величины
скорость, время,
расстояние.
Решение задач на
движение. Нахождение
расстояния.
Решение задач на
движение. Нахождение
расстояния.
Решение задач на
движение. Нахождение
времени и скорости и
времени
Сравнивать
различные объекты:
выделять их общие
свойства и отличия
Составлять план и
последовательность
действий, вносить
коррективы и
дополнения в
составленные планы
Передавать
содержание в сжатом
или развернутом виде
Аргументировать
Формирования
навыкав анализа,
сопоставления,
сравнения
Формирование
навыков анализа
развитие слухового
внимания и памяти
Развитие аналитико
синтетического
мышления
Формирование
навыков анализа
развитие навыков
планирования
собственной
деятельности
Самостоятель
ное изучение
темы Решение задач на
движение. Нахождение
времени и скорости и
времени
Научиться  оформлять
задачу и находить
скорость, время
расстояние.
Решение задач на
встречное  движение.
Решение задач на
встречное  движение
Освоить понятия,
оформлять задачу и
находить скорость, время
расстояние.
Обобщающее
повторение по теме
«Задачи на движение».
Решение задач на
движение
Научиться применять на
практике материал по теме
«Задачи на движение».
Контрольная работа
№ 6 по теме «Задачи
на движение».
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки на
практике
свою точку зрения,
выбирать наиболее
эффективные
способы решения
задач
Описывать
содержание
совершаемых
действий, оформлять
мысли в устной и
письменной речи.
Регулировать
собственную
деятельность
посредством
письменной
деятельности
Формирование
познавательной и
творческой
деятельности
Формирование
навыка осознанного
выбора наиболее
эффективного
способа решения
развитие слухового
внимания и памяти
Коррекция
индивидуальных
пробелов в знаниях
Формирование
навыков самоанализа
и самоконтроля
развитие навыков
планирования
собственной
деятельности
Умножение
многозначных чисел на
однозначное.
Умножение
многозначных чисел на
однозначное.
Описывать
содержание
совершаемых
действий, оформлять
мысли в устной и
письменной речи
Умножение  и деление многозначных чисел ( 16+ 10 = 26 часов)
Познакомиться с
алгоритмами вычислений.
Научиться
применять их при решении
заданий и задач
Формирование
навыка осознанного
выбора наиболее
эффективного
способа решения
Развивать память,
логическое
мышление
125
126
127
128
129
130
131
132
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы
133 Масштаб
Познакомиться с
Строить логические
Формирование
Развитие аналитико понятиями масштаб,
величина масштаба
цепочки рассуждений
Масштаб
Познакомиться с
понятиями масштаб,
величина масштаба
Строить логические
цепочки рассуждений
Решение составных
задач на увеличение и
величин в несколько
раз.
Решение составных
задач на увеличение и
величин в несколько
раз.
Выражения в
несколько действий.
Выражения в
несколько действий.
Умножение круглых
десятков на
однозначное число.
Умножение круглых
десятков на
однозначное число.
Научиться выделять
условие задачи, вопрос
задачи, выполнять краткую
запись, схему решения.
Научиться выполнять
порядок действий. Освоить
алгоритмы вычислений с
действиями I и  II  ступени.
Познакомиться с
алгоритмом умножения
круглых десятков на
однозначное число.
Применять их при решении
заданий и задач
Составлять план и
последовательность
действий, вносить
коррективы и
дополнения в
составленные планы
Составлять план
выполнения заданий,
обнаруживать и
формулировать
проблему
Строить логические
цепочки рассуждений
134
135
136
137
138
139
140
устойчивой
мотивации к
познавательной
деятельности
Формирование
устойчивой
мотивации к
познавательной
деятельности
Формирование
навыков анализа
синтетического
мышления
развивать аналитико
синтетическое
мышление
Формирование
умения работы по
алгоритму
коррекция и развитие
мыслительной
деятельности
Формирование
навыка осознанного
выбора наиболее
эффективного
способа решения
Развитие основных
мыслительных
операций
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы Умножение
многозначного числа на
круглые десятки.
Умножение
многозначного числа на
круглые десятки.
Познакомиться с
алгоритмом умножения
круглых десятков на
многозначное  число.
Применять их при решении
заданий и задач
Описывать
содержание
совершаемых
действий, оформлять
мысли в устной и
письменной речи
Формирование
навыков анализа
Формировать приемы
мыслительной
деятельности
Самостоятель
ное изучение
темы
141
142
143
144
145
Обобщающее
повторение по теме
«Умножение
многозначных чисел».
Научиться применять
знания по теме:
«Умножение многозначных
чисел».
Контрольная работа
№ 7 по теме
«Умножение
многозначных
чисел».
Виды треугольника.
Построение
треугольника
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки на
практике
Познакомиться с видами
треугольника по сторонам
и углам. Научиться
строить треугольники по
заданным параметрам
Описывать
содержание
совершаемых
действий, оформлять
мысли в устной и
письменной речи.
Регулировать
собственную
деятельность
посредством
письменной
деятельности
Сравнивать
различные объекты:
выделять их общие
свойства и отличия
Формирование
навыка осознанного
выбора наиболее
эффективного
способа решения
Формирование
навыков самоанализа
и самоконтроля
Формирования
навыкав анализа,
сопоставления,
сравнения
Деление многозначных
чисел на однозначное
Познакомиться с
алгоритмом деления
146
Описывать
содержание
совершаемых
Формирование
навыков анализа
коррекция и развитие
мыслительной
деятельности
развитие навыков
планирования
собственной
деятельности
Активизация
долговременной
памяти при работе с
геом. материалом.
развивать аналитико
синтетическое
мышление
Формировать приемы
мыслительной
деятельности Деление многозначных
чисел на однозначное
Решение составных
задач.
Решение составных
задач.
Выражение в несколько
действий.
Выражение в несколько
действий.
Деление на круглые
десятки
многозначного числа на
однозначное  число.
Применять их при решении
заданий и задач
Научиться выделять
условие задачи, вопрос
задачи, выполнять краткую
запись, схему решения.
Освоить порядок
выполнения действий;
алгоритмы вычислений
Освоить алгоритмы
вычислений и применять их
при решении задач
Деление с остатком.
Частное, делитель,
остаток.
действий, оформлять
мысли в устной и
письменной речи
Передавать содержание
в сжатом или
развернутом виде
Аргументировать свою
точку зрения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения задач
Составлять план
выполнения заданий,
обнаруживать и
формулировать
проблему
Описывать содержание
совершаемых действий,
оформлять мысли в
устной и письменной
речи
Строить логические
цепочки рассуждений
Деление с остатком
147
148
149
150
151
152
153
154
Формирование
навыка осознанного
выбора наиболее
эффективного
способа решения
коррекция и развитие
мыслительной
деятельности
Формирование
умения работы по
алгоритму
Формировать приемы
мыслительной
деятельности
Формирование
навыков анализа
Формирование
познавательной и
творческой
деятельности
Способствовать
запоминанию и
воспроизведению
изученного материала.
Развитие внимания,
памяти, умения
выполнять действия по
аналогии, по образцу,
по алгоритму
155 Обобщающее
повторение по теме
«Деление
многозначных чисел».
Научиться применять
знания по теме: «Деление
многозначных чисел».
Описывать содержание
совершаемых действий,
оформлять мысли в
устной и письменной
Формирование
навыка осознанного
выбора наиболее
эффективного
Коррекция
индивидуальных
пробелов в знаниях
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятельно
е изучение темы
Самостоятель
ное изучение
темы Контрольная работа
№ 8 по теме «Деление
многозначных
чисел».
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки на
практике
речи.
Регулировать
собственную
деятельность
посредством
письменной
деятельности
способа решения
Формирование
навыков самоанализа
и самоконтроля
развитие навыков
планирования
собственной
деятельности
Повторение ( 8 + 6 = 14 часов)
Геометрические
фигуры. Повторение
Различать и строить
геометрические фигуры
Сравнивать
различные объекты:
выделять их общие
свойства и отличия
Описывать
содержание
совершаемых
действий, оформлять
мысли в устной и
письменной речи
Формирования
навыкав анализа,
сопоставления,
сравнения
развитие
пространственных
представлений,
ориентации
Формирование
умения работы по
алгоритму
Развивать устойчивое
внимание  и память
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы
Освоить сложение и
вычитание  чисел,
полученных при измерении
Строить логические
цепочки рассуждений
Формирование
навыков анализа
Освоить запись, чтение
обыкновенных дробей и
смешанных чисел и
сравнение, действия с
дробями
Составлять план и
последовательность
действий, вносить
коррективы и
Формирование
навыка осознанного
выбора наиболее
эффективного
способа решения
Формировать приемы
мыслительной
деятельности: анализ,
синтез, обобщение.
Способствовать
запоминанию и
воспроизведению
изученного
материала.
156
157
158
159
160
161
162
Освоить навыки
вычисления в столбик
Геометрические
фигуры. Повторение
Сложение и вычитание
натуральных чисел в
пределах 10 000
Сложение и вычитание
натуральных чисел в
пределах 10 000
Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении
Действия с дробями Действия с дробями
Задачи на движение
Задачи на движение
Умножение и деление
многозначных чисел
Освоить навыки
вычисления в столбик
дополнения в
составленные планы
Передавать
содержание в сжатом
или развернутом виде
Аргументировать
свою точку зрения,
выбирать наиболее
эффективные
способы решения
задач
Строить логические
цепочки рассуждений
163
164
165
166
Умножение и деление
многозначных чисел
167
Обобщающее
повторение по теме
курса математики 6
класса
Годовая контрольная
работа
168
169
Освоить навыки
вычисления в столбик
Строить логические
цепочки рассуждений
Научиться применять весь
теоретический материал,
изученный в курсе алгебры
класса на практике
Регулировать
собственную
деятельность
посредством
письменной
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы
Самостоятель
ное изучение
темы
Формирование
познавательной и
творческой
деятельности
Развивать устойчивое
внимание  и память
Формирование
навыков анализа
коррекция
аналитико
синтетической
деятельности
учащихся на основе
упражнений
Формирование
навыков анализа
Формирование
познавательной и
творческой
деятельности
Формирование
навыков самоанализа
и самоконтроля
развитие навыков
планирования
собственной
деятельности Анализ контрольной
работы. Итоговый урок
Анализ итоговой
контрольной работы.
Итоговый урок
170
деятельности
Выбирать смысловые
единицы текста и
устанавливать
отношения между
ними
Формирование
навыков организации
анализа своей
деятельности
Коррекция
индивидуальн
ых пробелов в
знаниях Учебно  методическое обеспечение  учебного курса
УМК учителя:
1. Г.М. Капустина и М.Н. Перова «Математика» Учебник для 6 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида. М.: Просвещение, 2016 г.
2. М.Н. Перова Методика преподавания математики в специальной( коррекционной) школеVIII
вида: Учеб. для студ.  дефект. фак. педвузов. 4е изд., пеерераб. М.: Гуманист. Изд. центр
ВЛАДОС, 2001г.
.  Эк  В.В., Перова М.Н. Обучение наглядной геометрии во вспомогательной школе:
Пособиедля учителя .М.:    Просвещение, 1983г.
3.
4. Ф.Р. Залялетдинова /Математика в коррекционной школе: 59 классы. М.: ВАКО, 2011г –
128с.
5. Т.В. Смолеусова «Уроки экскурсии по математике для начальных классов»». Методическое
пособие. –М.: ТЦ СФЕРА, 2005.112с.
6. О.В.Узорова, Е.А. Нефёдова «2 200 задач по математике   14 кл» .:Ч. 3. М.: ООО «
Издательство Астрель», 2 002. 286с.
7. О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова «  2 200 задач по математике 14 кл.» .: Ч . 2 – М.: АСТ: Астрель,
2 005. 281с.
8. С.Е. Степурина « Математика. 56 классы: тематический и итоговый контроль, внеклассные
занятия»  Волгоград: Учитель, 2007. 189с.
9. О.А. Бибина «Изучение геометрического материала» Москва: ВЛАДОС, 2005 г.
10. М.Н. Перова «Дидактические игры и упражнения по математике» Москва: «Просвещение»
1996г.
УМК обучающегося:
1. Г.М. Капустина и М.Н. Перова «Математика» Учебник для 6 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида. М.: Просвещение, 2016 г.

Интернетресурсы
 "Сеть творческих учителей"
 .  edu  "Российский общеобразовательный портал".
1. www. edu  "Российское образование" Федеральный портал.
2. www.school
3. www.schoolcollection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
4. www.mathvaz.ru  docье школьного учителя математики
5. www.itn.ru
6. www .festival.1september.ru   Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
Интернетресурсы
1. www. edu  "Российское образование" Федеральный портал.
2. www.school
3. www.schoolcollection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
4. www.mathvaz.ru  docье школьного учителя математики
5. www.itn.ru
6. www .festival.1september.ru   Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
 .  edu  "Российский общеобразовательный портал".
 "Сеть творческих учителей" ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение №1
Работа учащегося с учителем
всего  102 ч;
№ урока
Тема урока
Дата по плану
примечание
Нумерация в пределах 1 000 000 ( 27  часов)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Повторение.
Действия  с числами
Нумерация.
Сравнение чисел.
Простые и составные числа.
Округление чисел до заданного разряда
Виды линий : прямая, ломаная, кривая,
луч, отрезок
Сложение и вычитание целых чисел.
Решение составных задач на увеличение
и уменьшение величин.
Умножение и деление целых чисел.
Решение составных задач на увеличение
и уменьшение числа в несколько раз.
Решение уравнений.
Многоугольники.
Составление и решение выражений.
Нахождение значений выражений в
несколько действий.
Письменное умножение двузначных и
трехзначных чисел на однозначное.
Письменное деление двузначных и
трехзначных чисел на однозначное.
Выполнение действий с проверкой.
Построение геометрических фигур  :
квадрата , прямоугольника по заданным
размерам . Периметр геометрических
фигур
Решение задач с помощью уравнения.
Преобразование чисел полученных при
измерении
Сложение и вычитание чисел
полученных при измерении
Нумерация многозначных чисел. 1
миллион. Состав числа. Таблица
разрядов
Округление многозначных чисел.
Сентябрь
2
6
7
9
13
14
16
20
21
23
27
28
30
4
5
7
11
12
14
18
19
21
25
Октябрь 24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
9
16
18
22
23
25
11
15
26
28
8
Ноябрь
Виды углов
Римская нумерация.
Обобщающее повторение по теме
«Нумерация в пределах 1 000 000».
Контрольная работа № 1 по теме
«Нумерация в пределах 1 000 000».
Сложение и вычитание  чисел в пределах 10 000 ( 15 часов)
Сложение и вычитание чисел в пределах
1 0 000
Сложение и вычитание чисел в пределах
1 0 000
Окружность, круг, линии  в круге
Решение составных задач на увеличение
величины.
Решение составных задач на уменьшение
величины.
Решение уравнений.
Нахождение значений выражений в
несколько действий.
Проверка сложения и вычитания
Контрольная работа № 2 по теме
«Сложение и вычитание натуральных
чисел в пределах 10 000».
Взаимное положение прямых на
плоскости.
Сложение чисел полученных при
измерении (стоимости, длинны, массы)
Сложение чисел полученных при
измерении (стоимости, длинны, массы
Действия над числами, полученными при
измерении (Времени).
Обобщающее повторение по теме
«Сложение и вычитание  чисел,
полученных при измерении».
Контрольная работа № 3 по теме
«Сложение и вычитание  чисел,
полученных при измерении».
Декабрь
29
30
2
6
7
9
13
14
Обыкновенные дроби ( 30 часов)
Высота треугольника
(остроугольного, прямоугольного,
тупоугольного)
Обыкновенные дроби.
Сравнение обыкновенных дробей.
Образование смешанных чисел.
Полугодовая контрольная работа
Параллельные прямые. Построение
параллельных прямых
16
20
21
23
27
28 Январь
Февраль
Март
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
Сравнение смешанных чисел.
Основное свойство дроби.
Преобразование дробей.
Нахождение части от числа. Решение
задач на нахождение части от числа.
Взаимное положение прямых в
пространстве: вертикальное, горизон
тальное, наклонное
Нахождение нескольких частей от числа.
Решение задач на нахождение
нескольких частей от числа
Решение задач на построение.
Сложение и вычитание обыкновенных
дробей с одинаковыми знаменателями.
Решение задач на выполнение действий с
дробями.
Вычитание обыкновенных дробей из
единицы.
Вычитание обыкновенных дробей из
числа
Уровень, отвес.
Решение задач на выполнение действий с
дробями.
Обобщающее повторение по теме
«Действия с дробями».
Контрольная работа № 4 по теме
«Действия с дробями».
Сложение смешанных чисел
Вычитание смешанных чисел.
Куб, брус, шар.
Вычитание смешанных чисел из числа.
Нахождение значений выражений в
несколько действий.
Решение составных задач на действия со
смешанными числами.
Обобщающее повторение по теме
«Действия со смешанными числами».
Контрольная работа № 5 по теме
«Действия со смешанными числами».
11
13
17
18
20
24
25
27
31
1
3
7
8
10
14
15
17
21
22
28
1
3
7
10
Задачи на движение ( 6   часов)
Измерения куба, бруса
Решение задач на движение. Нахождение
расстояния.
Решение задач на движение. Нахождение
времени и скорости и времени
Решение задач на встречное  движение.
Обобщающее повторение по теме
14
15
17
21
22 «Задачи на движение».
Контрольная работа № 6 по теме
«Задачи на движение».
24
Умножение  и деление многозначных чисел ( 16+ 10 = 26 часов)
Апрель
Май
Умножение многозначных чисел на
однозначное.
Масштаб
Решение составных задач на увеличение
и величин в несколько раз.
Выражения в несколько действий.
Умножение круглых десятков на
однозначное число.
 Умножение многозначного числа на
круглые десятки.
Обобщающее повторение по теме
«Умножение многозначных чисел».
Контрольная работа № 7 по теме
«Умножение многозначных чисел».
Виды треугольника. Построение
треугольника
Деление многозначных чисел на
однозначное
Решение составных задач.
Выражение в несколько действий.
Деление на круглые десятки
Деление с остатком.
Обобщающее повторение по теме
«Деление многозначных чисел».
Контрольная работа № 8 по теме
«Деление многозначных чисел».
Повторение ( 8  часов)
Геометрические фигуры. Повторение
Сложение и вычитание натуральных
чисел в пределах 10 000
Сложение и вычитание  чисел,
полученных при измерении
Действия с дробями
Задачи на движение
Умножение и деление многозначных
чисел
Годовая контрольная работа
Анализ контрольной работы. Итоговый
урок
4
5
7
11
12
14
18
19
21
25
26
28
2
3
5
10
12
16
17
19
23
24
26
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
В связи с годовым календарным графиком учебного процесса выпадает
1  часов, который приходятся на праздничные  дни:  8 марта
Самостоятельное изучение тем всего  68 ч;
№ урока
Тема урока
Дата по
плану
примечание
Нумерация в пределах 1 000 000 (  18 часов)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Сентябрь
октябрь
Повторение. Действия  с числами
Сравнение чисел.
Простые и составные числа.
Округление чисел до заданного
разряда
Виды линий : прямая, ломаная,
кривая, луч, отрезок
Сложение и вычитание целых
чисел.
Решение составных задач на
увеличение и уменьшение числа в
несколько раз.
Умножение и деление целых чисел.
Решение составных задач на
увеличение и уменьшение величин.
Решение уравнений.
Многоугольники.
Составление и решение выражений.
Нахождение значений выражений в
несколько действий
Письменное умножение
двузначных и трехзначных чисел на
однозначное.
Выполнение действий с проверкой.
Решение задач с помощью
уравнения.
Округление многозначных чисел.
2
7
9
13
14
16
20
21
23
27
28
30
4
5
11
14
25
8
11
Ноябрь
Обобщающее повторение по теме
«Нумерация в пределах 1 000 000».
Сложение и вычитание  чисел в пределах 10 000  (10   часов)
Сложение и вычитание чисел в
пределах 1 0 000
Окружность, круг, линии  в круге
Решение составных задач на
увеличение величины..
Решение составных задач на
уменьшение  величины.
Решение уравнений.
Нахождение значений выражений в
16
18
22
23
25 25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
несколько действий.
Проверка сложения и вычитания
Взаимное положение  прямых на
плоскости.
Сложение чисел полученных при
измерении (стоимости, длинны,
массы)
Действия над числами,
полученными при измерении
(Времени).
29
2
6
9
Декабрь
Обыкновенные дроби (20    часов)
Высота треугольника
(остроугольного, прямоугольного,
тупоугольного)
Обыкновенные дроби.
Сравнение обыкновенных дробей.
Образование смешанных чисел.
Параллельные прямые. Построение
параллельных прямых
Сравнение смешанных чисел.
Основное свойство дроби.
Нахождение части от числа.
Решение задач на нахождение
части от числа.
Взаимное положение прямых в
пространстве: вертикальное,
горизонтальное, наклонное
Нахождение нескольких частей от
числа.
Решение задач на нахождение
нескольких частей от числа
Решение задач на построение.
Сложение и вычитание
обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями.
Решение задач на выполнение
действий с дробями.
Вычитание обыкновенных дробей
из числа
Решение задач на выполнение
действий с дробями.
Сложение смешанных чисел
Вычитание смешанных чисел
Нахождение значений выражений в
несколько действий.
Решение составных задач на
действия со смешанными числами.
16
20
21
23
28
11
13
18
20
24
25
27
31
1
3
10
17
28
1
3
Январь
Февраль
Март
Задачи на движение (  4    часа) 49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
15
17
Решение задач на движение.
Нахождение расстояния.
Решение задач на движение.
Нахождение  времени и скорости и
времени
Решение задач на встречное
движение
Решение задач на движение
Умножение  и деление многозначных чисел (10   часов)
Умножение многозначных чисел на
однозначное.
Масштаб
Решение составных задач на
увеличение и величин в несколько
раз.
Выражения в несколько действий.
Умножение круглых десятков на
однозначное число.
Умножение многозначного числа
на круглые десятки.
Деление многозначных чисел на
однозначное
Решение составных задач.
Выражение в несколько действий.
Деление с остатком
  Апрель
26
28
3
4
5
7
14
25
Май
21
22
11
12
Повторение (6  часов)
Геометрические фигуры.
Повторение
Сложение и вычитание
натуральных чисел в пределах 10
000
Действия с дробями
Задачи на движение
Умножение и деление
многозначных чисел
Обобщающее повторение по теме
курса математики 6 класса
12
16
19
23
24
26
Примерный план урока для детей обучающихся по программе VIII вида.
Приложение №2
Тип урока – комбинированный
Тема урока:
Задачи урока: 


образовательная;
коррекционноразвивающая;
воспитывающая.
Оборудование урока:
1) Организационный этап.
Цель – подготовка учащихся к работе на уроке. Содержание этапа (возможные
варианты):
взаимное приветствие;
 по звонку найти свое место;

 рапорт дежурного, определение отсутствующих;

 настрой учащихся на работу, организация внимания;
запись числа;
 проверка готовности к уроку (рабочие место, рабочая поза, внешний вид);

сообщение темы и цели урока.
2) Проверка домашнего задания.
Цель – установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания,
определить типичные недостатки, выявить уровень знаний учащихся, повторить
пройденный материал, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях.
Возможные варианты проверки домашнего задания:
 фронтальный опрос;
 индивидуальный опрос с вызовом к доске;
 фронтальный письменный опрос (у доски, по карточкам);
 индивидуальный письменный опрос;
 уплотненный опрос (сочетание фронтального и индивидуального, устного и
письменного);
 практическая работа;
 программированный контроль;
 проверка тетрадей;

технические средства обучения.
3) Подготовка учащихся к усвоению нового материала.
Цель – организовать познавательную деятельность учащихся. Сообщить тему, цели и
задачи изучения нового материала, показать практическую значимость изучения нового
материала, привлечь внимание и вызвать интерес к изучению новой темы. Ввод нового
понятия возможен разными способами:

загадка;  ребус;
 кроссворд;
 игра "Четвертый лишний";

словарная работа (связь с новым материалом);
 проблемный вопрос.
4) Сообщение нового материала.
Цель – дать учащимся конкретное представление об изучаемом вопросе, правиле,
явлении и т.п. Сообщение нового материала возможно:



в виде рассказа учителя (научный, доступный, в меру эмоциональный,
последовательный, с опорой на наглядность, с проведением словарной работы, с
выводами);
самостоятельное знакомство с новым материалом путем наблюдения и
использования учебника;
вводной беседы (если у учащихся есть запас сведений по данной теме);
 чередование беседы и рассказа;
 применение ТСО.
5) Закрепление полученных знаний.
Цель – закрепить знания и умения, необходимые для самостоятельной работы
учащихся по новому материалу, учить применять знания в сходной ситуации.
Используемые методы:
 беседа;
 работа с учебником;
 работа с тетрадью;
 практическая работа;
 программированные задания;
 дидактические игры;
 ТСО;


таблицы, схемы, тесты;
самостоятельная работа.
6) Подведение итогов. Цель – сделать вывод и подвести итог, как работал класс на уроке, отметить работу
учащихся, выяснить, что нового узнали учащиеся на уроке.


выводы;
вопросы на понимание изученного материала;
 разбор и запись домашнего задания;
 оценка работы учащихся.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Приложение №3
В основе оценивания работы по математике в классах коррекционно  развивающего
обучения  лежат следующие показатели:
 положительная динамика усвоения знаний учащимися;
 правильность выполнения заданий и их объем;
Ошибки:
 незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов,
существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или
используемых в ходе его выполнения;
 неправильный выбор действий;
 неверные вычисления в случае, когда цель задания  проверка вычислительных
навыков.
Недочеты:
 неправильное осмысление данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
 ошибки в записи математических терминов, символов при оформлении
математических выкладок;
 нарушение логического строя предложений в пояснениях к задачам,
несоответствие пояснительного текста, или ответа задания, или наименования
величин выполненным действиям и полученным результатам;
 наличие или отсутствие действий при правильном ответе;
 отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа;
Снижение отметки за общее впечатление от работы не допускается.
Оценивание работы по объему и правильности выполнения Оценка "5" ставится в том случае, если учащийся выполнил все задания до заданий со
*);
Оценка "4" ставится в том случае, если учащийся выполнил задачу и 1 задание из
остальных предложенных либо допущено 1  3 ошибки;
Оценка "3" ставится в том случае, если учащийся выполнил задачу и приступил к
выполнению какоголибо еще задания или если есть положительная динамика по
сравнению с предыдущей контрольной работой либо допущено 4  6 ошибок;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 7 и более ошибок;
Оценка устных ответов.
В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели:
правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Ошибки:
 неправильный ответ на поставленный вопрос;
 неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи
учителя;
 при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие
объяснения.
Недочеты:
 неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
 при правильном ответе неумение самостоятельно и полно обосновать и
проиллюстрировать его;
 неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
 медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной
особенностью школьника;
 неправильное произношение математических терминов.
Оценка устных ответов учащихся по математике
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
 полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и
учебником,
 изложил   материал   грамотным   языком   в   определенной   логической
последовательности,   точно   используя   математическую   терминологию   и
символику;
 правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;  показал   умение   иллюстрировать   теоретические   положения   конкретными
примерами,   применять   их   в   новой   ситуации   при   выполнении   практического
задания;
 продемонстрировал   усвоение   ранее   изученных   сопутствующих   вопросов,
сформированность   и   устойчивость   используемых   при   отработке   умений   и
навыков;
 отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна  две
неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые
ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается  отметкой «4»,  если он удовлетворяет в основном требованиям
на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
 в   изложении   допущены  небольшие  пробелы,   не  исказившие  математическое
содержание ответа;
 допущены  один  – два  недочета  при  освещении  основного  содержания  ответа,
исправленные по замечанию учителя;
 допущены   ошибка   или   более   двух   недочетов   при   освещении   второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
 неполно   или  непоследовательно   раскрыто   содержание  материала,  но   показано
общее   понимание   вопроса   и   продемонстрированы   умения,   достаточные   для
дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиями к
математической подготовке учащихся»);
 имелись   затруднения   или   допущены   ошибки   в   определении   понятий,
  выкладках,
использовании   математической   терминологии,
исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
  чертежах,
 ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении
практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по
данной теме;
 при
знании   теоретического   материала   выявлена   недостаточная
сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
 не раскрыто основное содержание учебного материала;
 обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной
части учебного материала;  допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической
терминологии,   в   рисунках,   чертежах   или   графиках,   в   выкладках,   которые   не
исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится, если:
 ученик   обнаружил   полное   незнание   и   непонимание   изучаемого   учебного
материала   или   не   смог   ответить   ни   на   один   из   поставленных   вопросов   по
изучаемому материалу.
Приложение № 4
Контрольная работа №1
по теме «Нумерация многозначных чисел»
Вариант 1
 Решить задачу.
В спортивном лагере отдыхают 160 детей. 56 детей пошли в поход. Сколько детей
осталось в лагере?
 Разложить числа на разрядные слагаемые
89348
10463
790415
 Записать числа с помощью римских цифр. Числа от 7 до 15
 Округлить числа до сотен
19703
60454
293194
Вариант 2  Решить задачу.
Привезли 210 саженцев клена. После посадки осталось 56 саженцев. Сколько саженцев
клена уже посадили?
 Разложить числа на разрядные слагаемые
23748
348726
90724
 Записать числа с помощью римских цифр. Числа от 3 до 12
 Округлить числа до десятков
19703
60454
293194
по теме «Сложение и вычитание                   чисел в пределах 10 000»
Контрольная работа №2
I вариант
 Решите задачу.
В школьном саду собрали яблок  2 480 кг, груш – на  685 кг больше, чем яблок, а
слив – на 340 кг меньше, чем груш. Сколько всего килограммов фруктов собрали в
саду?
 Решите примеры.
5307 – 1 693 + 3 245
8 356 + 1 644   (проверить вычитанием)
9 045 – 2 423   (проверить сложением)
 Решите задачу.
На птицефабрике было 3 360 гусей, уток на 960 больше, чем гусей, а кур на  345
меньше, чем уток. Сколько птицы было на птицефабрике?
II вариант  Решите примеры.
7 267 – 1 733 + 3 101
2 348 + 3 456    (проверить вычитанием)
8 154 – 2 445     (проверить сложением)
по теме «Сложение и вычитание                   чисел, полученных при измерении»
Контрольная работа № 3
I вариант
1. В магазин привезли 42ц овощей. Продали  в первый день – 13ц 43кг, во второй
день 14ц 75кг. Сколько центнеров овощей осталось продать?
2. Выполните действия:
1) 16м  5см   7м 27см
2) 8дм 4см + 9 см
3) 5см   1см 946мм
4) 17 ц 56 кг  + 9ц 85 кг II вариант
1. В магазин привезли  65 ц овощей. Продали  в первый день – 25ц 28 кг, во второй
день 17 ц 37кг. Сколько центнеров овощей осталось продать?
3. Выполните действия:
1) 21м 13 см – 9м 30см
2) 12см 8мм + 3см 2мм
3) 4т 7 кг   1т 439 кг
4) 4кг 506 г +2кг 45г
Полугодовая контрольная работа
1 вариант
1. Запишите состав чисел: 230759,    35608.
2. Решите задачу.
Совхоз высадил 1485 кустов крыжовника, малины на 838 кустов больше, чем
крыжовника, а смородины на 176 кусов меньше, чем малины. Сколько всего кустов
ягод высадил совхоз?
3. Выполните вычисление:
1) 3407   283
2) 3154 + 4853
3) 5607 + 393   1939 4) 8т 356 кг + 4 т 694 кг
5) 50 м 5 см – 24 м 78 см
4. Решите уравнение: 5002 – х = 2586
5. Начертите непересекающиеся прямые ,  расстояния между которыми составляет
3см, 7 см. Напиши как они называются.
2 вариант.
1. Напишите разряды чисел: 43740, 5069.
2. Решите задачу.
За три дня бригада собрала 3789 кг хлопка. В первый день собрали 1215 кг хлопка, во
второй – 1307 кг. Сколько килограмм хлопка собрала бригада в третий день?
3. Выполните вычисление:
1) 4837 + 1231
2) 5132 – 4068
3) 50 м 69 см + 42 м 31 см
4) 31 р. – 7 р. 47 к.
5) 4т 253 кг – 2т 529 кг
4. Решите уравнение: х – 595 = 1728
5. Постройте параллельные прямые на расстоянии 4 см, 1см.
Контрольная работа № 4
по теме «Действия с  дробями»
I вариант
1. Решите задачу.
В овощной магазин привезли 1350 ц моркови, свеклы на 235 ц больше, чем
моркови, а капусты на 308 ц меньше, чем свеклы. Сколько центнеров овощей
привезли в магазин?
2. Найдите 2 от следующих чисел: 999, 360, 450.
                9
3. Найдите 1  часть от следующих чисел: 888, 160, 240. 4
4. Выразите дроби в более крупных долях.
a. 3               5               7
         12             30             21
5. Преобразуйте неправильные дроби.
26            31
        5               4
II вариант
1. Решите задачу.
В июне за городом отдыхало 2205 детей, в июле на 126 детей больше, чем в июне,
а в августе на 347 детей меньше, чем в июле. Сколько детей отдохнуло за
городом за три месяца?
2. Найдите 2 от следующих чисел: 180, 90, 270.
      9
3. Найдите 1  часть от следующих чисел: 80, 120, 360.
     4
4. Выразите дроби в более крупных долях.
3                 5               7
       15                40             14
5. Преобразуйте неправильные дроби.
24            13
      5               2
Контрольная работа № 5 по теме
«Действия со смешанными числами»
1.Решить задачу.
I вариант Масса трех щук составляет 10 кг. Масса первой щуки составляет
  кг, а масса
второй – на
   кг больше первой . Чему равна масса третьей щуки?
2.Сравнить смешанные числа.
2 1   ….  5 1                        4 3  ….   4 3
   4             4                          8             10
1 4   ….  1 3                        3 5  ….   7 5
  5              5                          9              9
3.Выполните действия
8     7 3                        4 5  +  3
           4                            8      8
7 5    2 9                     5 4  + 3 8
  16      16                       9         9
1.Решить задачу.
II вариант
В овощную палатку привезли  1  3  ц моркови, и   1  ц свеклы. К вечеру
                                                         5                          5
продали 2  ц привезенных овощей.
               5                                  Сколько центнеров овощей осталось в палатке?
2.Сравнить смешанные числа.
2 1   ….  1 1                        3 1  ….   3 1
  5              5                          10            6
2 1   ….  2 3                        2 2  ….   3 2
  4              4                          3              3
3.Выполните действия
7      1                       1  1  +  2  7
         4                          10        10
5 3    2 1                      8 2  + 2 7
   4        4                          9        9
Контрольная работа № 6 по теме
«Задачи на движение» I вариант
    1. Решите задачу.
Лыжник двигался со скоростью 18 км в час. Какое расстояние он пройдет за 3
часа?
2. Решите примеры.
1) 9 216 : 4                3)  (2 180 + 1 320) ∙ 2
2) 1 631 ∙ 2                4)  (2 575 – 2 347) : 4
3. Решите задачу.
Из двух городов в одно и то же время вышли навстречу друг другу два поезда и
встретились через 4 часа. Скорость одного из них 60 км в час, а скорость другого
68 км в час. Найдите расстояние между городами.
II вариант
1. Решите задачу.
Пешеход двигался со скоростью 3 км в час. За сколько времени он пройдет 9 км?
2. Решите примеры.
1)
2)
5 146 : 2                 3)   (1 278 + 484) ∙ 5
1 580 ∙ 3                 4)   (7 201 – 6 598) : 9
3. Решите задачу.
Два лыжника вышли одновременно из двух посёлков навстречу друг другу, один
лыжник шёл со скоростью 14 км в час, а другой со скоростью 17 км в час. Они
встретились через 3 часа. Найдите расстояние между посёлками. по теме «Умножение многозначных   чисел на однозначное число»
Контрольная работа № 7
I вариант
1. Решите задачу.
Школа закупила 583 билета в театр, билетов в цирк в 2 раза больше и 105 билетов на
концерт. Сколько билетов закупила школа?
4. Решите примеры.
2 804 ∙ 3                (484 + 1 278) ∙ 5
1 152 ∙ 4                 (6 304 – 5 840) ∙ 3
1. Решите задачу.
II вариант
Магазин продал 164 пары женской обуви,  детской в 2 раза больше и 234 пары
мужской обуви. Сколько всего пар обуви продал магазин?
2. Решите примеры.
1 901 ∙ 3                 (1 287 + 2 300) ∙ 2
1 483 ∙ 2                 (4 700 – 3 942) ∙ 4
по теме «Деление многозначных    чисел на однозначное число»
Контрольная работа № 8
1. Решите задачу.
В швейной мастерской было 1 263 м полотна. Из третьей части всего полотна сшили
несколько комплектов постельного белья. Сколько метров полотна осталось?
I вариант
2. Решите примеры.
1) 1960 : 4 + 3729
2) 6408 : 6
3) 3054 : 2
1. Решите задачу.
С опытного участка собрали 1230 кг  овощей. Половину всех овощей отправили в
магазин. Сколько килограммов овощей осталось?
II вариант
2. Решите примеры. 1) 6408 : 6 + 945
2) 1275 : 3
3) 7130 : 5
1. Задача
Годовая контрольная работа
1 вариант.
Из двух пунктов одновременно навстречу друг другу выехали два
автомобиля. Расстояние между пунктами 380 км. Через 4 часа они
встретились. Скорость одного автомобиля была 50 км/ч. С какой
скоростью двигался второй автомобиль?
2. Найти часть от числа
2/3 от 2844
3. Реши примеры по действиям
(8000 – 7595) : 5 =                                   3200 + 170 *4 =
4. Решите примеры
180 * 30 =                             40 р 5 к – 38 р 60 к =
4200 : 30 =                            2 ц 60 кг + 26 ц 40 кг =
6  3/11 – 2  5/11 =                 4  5/16 + 1  9/16 =
5. Задача
Постройте треугольник со сторонами a = 3 см, b  = 4 см, с = 5 см 5 мм.
Найдите его периметр.
2 вариант.
1) Задача
Из пункта А выехала первая группа туристов, которая двигалась со
скоростью 40 км/ч. Из пункта В навстречу двигалась вторая группа
туристов со скоростью 50 км/ч. Каково расстояние между пунктами, если
туристы встретились через 3 часа?
2) Найти часть от числа
2/5 от 400
3) Реши примеры по действиям
540 : 1 – 63 =                              (1244 + 394) * 4 =
4) Решите примеры
360 * 20 =                         5см 3мм – 4см 6мм =                    10 – 8  9/13 =
7200 : 40 =                        16р 8к + 17р 7 к =                          7  3/4 +  9 3/4 =
5) Задача Постройте треугольник со сторонами a = b  = 3 см, с = 5 см. Найдите его
периметр.
3  вариант.
1. Запишите  примеры в столбик и решите их:
1392 ∙ 2;          1629 : 3;
327 ∙ 30;          876 : 6.
2. Выполните сложение и вычитание чисел, полученных при измерении:
3 км 279 м + 2 км 148 м;
7 р. 80 коп. – 37 к.
           3. Определите порядок действий, вычислите:
           324 ∙ 10 – 928.
          4. Постройте две параллельные прямые.
          5. Запишите задачу кратко и решите ее:
          «Учащиеся одной школы собрали 1027 кг макулатуры, а другой – в 3
раза меньше. Сколько килограммов макулатуры собрали учащиеся двух
школ?» Приложение № 5
Экологические   задачи
Кучевые облака образуются на высоте 10км, а перистые облака – на 2км выше.  На какой высоте
образуются перистые облака?
Суточную норму витамина С содержат 4г свежего шиповника или 30г черной смородины. На сколько
граммов больше нужно съесть черной смородины. чем шиповника, чтобы получить суточную норму
витамина С?
Небольшой хвойный лес отфильтровывает за год 35т пыли, а такой же лиственный лес – 70т. Во
сколько раз меньше пыли отфильтровывает за год хвойный лес, чем лиственный?  Какие деревья
лучше сажать в городе?
Гусеница может съесть 30 листьев за сутки. Сколько листьев могут съесть            10 гусениц, 100
гусениц за это же время?
Каждый житель Земли расходует в год количество бумаги, которое получается    из 3 хвойных
деревьев. Сколько хвойных деревьев в год требуется на вашу семью?
Частота дыхания у человека в минуту равна 17, у лошади – 20, у кролика – 24.  Кто из них чаще
дышит и на сколько?
За сутки в среднем кожа человека выделяет 800г воды, почки – 1600г, легкие – 400г. Какие вопросы
нужно поставить, чтобы решением задач были следующие выражения: а)  800+1600+400;     б)  1600
400;      в) 1600:400;    г)1600:800.
Высота самой высокой горы в мире Джомолунгмы – 8 848м над уровнем моря. Наибольшая глубина в
океане – 11 022м. Каково расстояние между самой высокой и самой низкой точкой на Земле?
Земля – планета.
1).Окружность Земли равна 40тыс.км. За какое время самолёт сможет облететь Землю, если скорость
его 1 000км в час?
2).Скорость волка в случае опасности 55км в час. Сколько километров может пробежать волк с такой
же скоростью за три часа?
3).В особо неурожайные годы белки покидают родные места и двигаются туда, где есть корм. Они
преодолевают сотни километров, двигаясь со скоростью       4км в час. За сколько часов они
преодолеют 300км? Приложение № 6
Тест по математике I четверть       6 класс
Тема: Нумерация в пределах 1000. Арифметические действия в пределах 1000.
Цель:  определение  уровня  достижения и  потенциальных    возможностей
            обучающихся.
                                         Инструкция для учителя.
1.Работа по тестам рассчитана на 20 30 минут.
2.Перед началом работы напомнить обучающимся содержание темы.
3.Тест содержит 5 заданий. К каждому заданию предлагается 4 варианта ответов.
4.Рекомендовать учащимся выполнять задание на черновик, а затем указывать
правильный ответ.
5.Работа с тестом проводится с учетом характеристики обучающихся по Воронковой
В.В. и оценивается дифференцированно.
6.Обучающиеся 34 уровня работают по индивидуальным карточкам.
7.Инструкция обучающемуся  зачитывается учителем.
                   Инструкция по проверке и оцениванию ответов обучающихся.
5 ответов – оценка 5
4 ответа   – оценка 4
3 ответа   – оценка 3
После проверки теста рекомендуется ознакомить обучающихся с оценками и провести
работу над ошибками.
   Ключ к тесту
№ задания
        1
       2
       3
        4
       5
ответы
        1
+ 2
        3
        4
        +
+
+
+
Баллы                    1                      1                    1                    1                      1

Тест по математике  6 класс                 Iчетверть
Тема:  Нумерация в пределах 1000.Арифметические действия в
пределах 1000.
Фамилия, имя ____________________________________________
Школа, класс  ____________________________________________

                                 Инструкция обучающемуся.
• Для работы тебе нужно иметь ручку и лист для черновых записей.
• Тест содержит 5 заданий, на которые отводится 30 минут. Задания рекомендуется
  выполнять по порядку, не пропуская ни одного, даже самого легкого. 13 задания
  основные,  45 повышенной сложности.
• Прочти тест внимательно. Правильные задания обведи кружком.
• Если задание не удается   выполнить сразу, перейди к следующему.
• Если останется время, вернись к пропущенным заданиям.
• Если ошибся и обвел не тот номер ответа, то зачеркни ошибку снова обведи
  кружком номер верного ответа.

                                            ЗАДАНИЯ 1. Отметь кружком пятизначное число
   1)  5                     2)  1735
    3)  555                4)  23950
2. Выбери знак сравнения (>, =, <) между числами 19703 … 23569
    1)  <                           2)  >                         3)  =
3. Отметь  верное решение примера   571 + 2078
    1)    259                             2)  2649
     3)  7788                            4)  2549
4. Укажи слова из правила:   число простое делится только
     1)     на 2;
      2)    на другие числа;
      3)    на 1 и само себя.
5. Реши задачу и укажи правильный ответ
   Для ремонта дома привезли 2500 штук белого кирпича, а красного на 876 штук
   меньше. Сколько  штук красного кирпича привезли для ремонта дома?
   1)    Ответ: 4124 штук красного кирпича привезли для ремонта дома.
   2)    Ответ: 3376 штук красного кирпича привезли для ремонта дома.
   3)    Ответ: 1624 штук  красного кирпича привезли для ремонта дома.
   4)    Ответ:  4624 штук  красного кирпича привезли для ремонта дома.

file_name: РП по математике  6 класс 8 вид 2016-2017.doc

description:
Определять элементы куба и бруса.
Находить периметр.
Делить на однозначное число и круглые десятки
10000;
числа

проверку
выполнять
деления;
выполнять деление с остатком.
Определять элементы куба и бруса.
Находить периметр.
пределах
в

Повторение
Читать,   записывать   под   диктовку,   сравнивать
числа в пределах 1000000;
округлять числа до заданного разряда
складывать,   вычитать   числа   в   пределах10000
складывать, вычитать в пределах 10000;

description:
Анализ контрольной
работы. Итоговый урок
Анализ итоговой
контрольной работы.
Итоговый урок
170
деятельности
Выбирать смысловые
единицы текста и
устанавливать
отношения между
ними
Формирование
навыков организации
анализа своей
деятельности
Коррекция
индивидуальн
ых пробелов в
знаниях

description:
 Решите примеры.
7 267 – 1 733 + 3 101
2 348 + 3 456    (проверить вычитанием)
8 154 – 2 445     (проверить сложением)
по теме «Сложение и вычитание                   чисел, полученных при измерении»
Контрольная работа № 3
I вариант
1. В магазин привезли 42ц овощей. Продали  в первый день – 13ц 43кг, во второй
день 14ц 75кг. Сколько центнеров овощей осталось продать?
2. Выполните действия:
1) 16м  5см   7м 27см
2) 8дм 4см + 9 см
3) 5см   1см 946мм
4) 17 ц 56 кг  + 9ц 85 кг

description:
Постройте треугольник со сторонами a = b  = 3 см, с = 5 см. Найдите его
периметр.
3  вариант.
1. Запишите  примеры в столбик и решите их:
1392 ∙ 2;          1629 : 3;
327 ∙ 30;          876 : 6.
2. Выполните сложение и вычитание чисел, полученных при измерении:
3 км 279 м + 2 км 148 м;
7 р. 80 коп. – 37 к.
           3. Определите порядок действий, вычислите:
           324 ∙ 10 – 928.
          4. Постройте две параллельные прямые.
          5. Запишите задачу кратко и решите ее:
          «Учащиеся одной школы собрали 1027 кг макулатуры, а другой – в 3
раза меньше. Сколько килограммов макулатуры собрали учащиеся двух
школ?»

intro: Рабочая программа по математике в 6 классе VIII вида  разработана на основе программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов, сборник 1, допущена Министерством образования РФ, 2001 года под редакцией В.В.Воронковой, авторы М.Н. Перова, В.В.Эк.  3+2 часа в неделюРабочая программа по математике в 6 классе VIII вида  разработана на основе программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов, сборник 1, допущена Министерством образования РФ, 2001 года под редакцией В.В.Воронковой, авторы М.Н. Перова, В.В.Эк.

title: рабочая программа по математике 6 класс для детей (коррекционная школа)