extracted_text:
ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №1 с.Юмагузино муниципального района Кугарчинский
район Республики Башкортостан
«Утверждаю»
руководитель ОУ
__________________ А.А.Айбасов.
«11» апреля  2012г.

«Утверждаю»
ректор ГАОУ ДПО ИРО РБ
_____________Р.Г.Мазитов
«___»______________201__г.

Утверждена на
программноэкспертном совете
протокол №__ от «__» ______201_г.
ПРОГРАММА
дополнительного образования
«Компьютерное делопроизводство»
для учащихся 9х классов
(срок реализации программы – 1 год).

Авторсоставитель программы:
Оснач Татьяна Петровна,
учитель информатики
МБОУ СОШ №1 с.Юмагузино
с.Юмагузино
Кугарчинский район
2012  I.
Пояснительная записка
Актуальность программы.
В 2010 году президент РФ Дмитрий Медведев в Послании Федеральному Собранию
Российской Федерации привёл слова Уинстона Черчилля: «Школьные учителя обладают
властью,   о   которой   премьерминистры   могут   только   мечтать».   И   добавляет   от   себя:
«Сегодня эту власть надо направить на то, чтобы раскрыть способности каждого ребенка
и максимально подготовить его к выбору профессии».
Считается, что предмет «Информатика и ИКТ» как никакой другой ориентирован на
подготовку   учащихся   к   последующему   профессиональному   образованию   и
профессиональной деятельности.
В Фундаментальном ядре содержания общего образования в Пояснительной записке к
предмету   «Информатика»  сказано  «На   сегодняшний   день   ИКТ   –   необходимый
инструмент   практически   любой   деятельности.   Темпы   качественного   развития
компьютерной техники и ИКТ не имеют прецедентов в истории».
Действительно,   на   сегодняшний   день   представители   большого   числа   профессий   в
своей профессиональной деятельности используют компьютер.
Отнесём   к   компьютерным   профессиям   не   только   профессии   программистов,
специалистов по  обслуживанию компьютеров, сетевых администраторов и т.д. Но и те, в
которых   используется   компьютер   на   пользовательском   уровне.  Что   с   некоторых   пор
связано   с   термином   «Профессияпользователь».  Это   профессии:  секретарьмашинист,
издатели, бухгалтеры, компьютерные художники, чертёжникиконструкторы, художники
мультипликаторы, библиотекари, иллюстраторы и т.д.
В   современном   обществе   решение   возникающих   проблем   организации
делопроизводства   возможно   только   за   счет   активного   использования   новых
информационных технологий на базе персональных компьютеров и компьютерных сетей.
  Любой   сотрудник,   работающий   в   системе   делопроизводства,   должен   овладеть
необходимым программным инструментарием для обработки документов на компьютере.
От его знаний и умения работать на компьютере будет во многом зависеть его карьера и
успех в деловом мире.
Новизна программы.
В школе преподавание информатики ведётся со 2 по 11 класс. С 7 по 11 класс мы
работаем   по   учебникам   Н.Д.   Угриновича.   В   учебнике   много   нужных   полезных
практических работ, но проблема в том, что они недостаточно ориентированы на какието
конкретные профессии.
Профориентация   учащихся   будет   выше,   если   создать   для   этого   определённые
педагогические   условия.   Также   это   будет   способствовать   развитию   первичных
профессиональных навыков.
С каждым днём пополняется список профессий, в которых используется компьютер.
У   учащихся   есть   необходимость   если   не   научиться   компьютерным   операциям   этих
профессий, то хотя бы познакомиться с ними. Цель
Самореализация   личности   обучающегося,   его   профориентация,   знакомство   с
«компьютерными профессиями», развитие первичных компьютерных профессиональных
навыков.
Задачи
–  формирование   информационной   культуры   школьника,   которая   связана   с
профориентацией   учащихся,   способствует   развитию   первичных   профессиональных
навыков и направлена на  использование для этого возможностей компьютера;
– обучение системному подходу к изучению программ и  возможностей компьютера
для использования их в компьютерном делопроизводстве;
– развитие логического мышления, творческого и познавательного потенциала любого
ребенка,   его   коммуникативных   способностей,   используя   для   этого   богатейший
компьютерный инструментарий.
Методика
Методики диагностики личностных качеств и психических функций
Социальнопсихологическая
Мышление, интеллект
Самооценка
Коммуникативные качества
Волевые качества
Темперамент
Экстраверсия – интроверсия
Креативность
Диалоги
Работа в группах
Игровые методики
Контингент обучаемых
Программа рекомендуется для учащихся 9го класса
Объём часов
Занятия проводятся один раз в неделю в течение года. Курс рассчитан на 35 часов.
Ожидаемый результат
 повышение мотивации учащихся к труду;
 стремление учащихся к самовыражению и самореализации;  ориентация учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных
социальных условиях;
 приобретение учащимися первичных профессиональных навыков;
 приобретение учащимися навыков делопроизводства. II. Учебнотематический план
№
I.
II.
III.
IV.
Тема
Электронный офис.
1.«Компьютерные профессии».
Основы профессиональной этики и
делового общения.
2.Программа организации работы
секретаря.
3.Планирование рабочего времени.
4.Учёт выполненной работы.
5.Пересылка сообщений по
электронной почте.
Работа с документами в
текстовом редакторе Word.
1.Оформление личных
документов.
2.Основы машинописи.
3.Создание бланка предприятия с
эмблемой.
4.Оформление информационного
стенда.
5.Подготовка конвертов и наклеек.
6.Проверка правописания.
7.Оформление доклада.
8.Способы оформления писем.
9.Создание приказов.
10.Создание протоколов, выписок
из протоколов и решений.
11.Создание акта
Работа с документами в
табличном процессоре Excel.
1.Использование электронной
таблицы как формы для ведения
отчётности.
2.Создание диаграмм в табличном
процессоре Excel.
3.Статистическая обработка
данных.
Создание презентаций в среде
Power Point.
1.Выбор тематики и настройка
презентации.
Всего
часов
5
1
1
1
1
1
13
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
3
1
Теоретические
занятия
Практические
занятия
2
1
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
3
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1 V.
2.Создание представительской
презентации.
3.Создание обучающей
презентации.
Базы данных в офисе. Учёт
документов в базе данных.
1.Создание базы данных
Документация.
2.Создание таблицы Документы.
3.Заполнение таблицы внутренних
документов.
4.Запрос на выборку внутренних
документов.
5.Учёт входящих документов в
базе данных Документация.
6.Учёт исходящих документов в
базе данных Документация.
7.Отправка исходящих документов
по электронной почте.
8.Учёт телефонограмм.
9.Журнал регистрации
командировок.
Итого:
2
1
1
1
1
11
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
35
11
24 III. Содержание программы
Тема №  I (5 часов).  Электронный офис.
Основные вопросы:
интерфейс   среды  Outlook,   учёт   сведений   в   папке   контакты,   телефонные   звонки,
работа  с  папкой  календарь, планирование  встречи,  планирование собраний и событий,
учёт выполненной работы, дневник, создание и отправка сообщений, просмотр почтовых
папок и сообщений.
Требования к знаниям:
знать об элементах работы секретаря, и её правильной организации,  знать о составе
рабочего времени секретаря, знать о работе с сообщениями.
Требования к умениям:
уметь вести папку Контакты, уметь работать с папкой Календарь, создавать заметки,
знать и уметь вести дневник, уметь просматривать сообщение, создавать, отправлять
Тематика практических работ:
самостоятельно   выполнить   проекты   «Работа   с   папкой   контакты»,   «Создание
заметки», «Ведение дневника», «Отправка ответа на сообщение».
Тема №  II (13 часов).  Работа с документами в текстовом редакторе Word.
Основные вопросы: личные документы, объяснительная записка, резюме, справки,
эмблема,   сохранение   вариантов   эмблемы   в   глоссарии,   пробное   использование   бланка,
адреса   отправителя   и   получателя,   адресная   наклейка,   визитка,   правописание,
орфография, автозамена, автоматическая проверка правил грамматики, схема доклада,
письмоблагодарность,   письмопроба,   письмонапоминание,   письмоизвещение,   письмо
отказ,   способы   оформления   писем,   приказы   по   основной   деятельности,   по   личному
составу,  краткие протоколы, полные протоколы, решение по протоколу, информационно
справочные документы, цели, задачи, описание работы, результаты работы комиссии.
Требования к знаниям:
знать о личных документах, об элементах бланка, о способах создания и вариантах
применения бланка, название стенда, информационный листок, указатели, надписи, знать
об   элементах   стенда,   знать   об   оформлении   письма,   о   составе   визитки,  знать   о   видах проверки орфографии,  знать о схеме доклада, знать виды писем, знать о видах приказов,
знать о видах протоколов, знать о видах и элементах актов.
Требования к умениям:
уметь составлять личные документы, уметь создавать бланк, уметь оформлять стенд
(с   помощью   векторной   графики   и   т.д.),   уметь   оформлять   письмо,   визитку,   уметь
пользоваться видами проверки орфографии, уметь использовать возможности текстового
редактора для оформления доклада, уметь оформлять письма, уметь оформлять приказы,
уметь составлять протоколы, уметь оформлять акты.
Тематика практических работ:
самостоятельно   выполнить   проекты   «Оформление   резюме   при   помощи   мастера
резюме», «Создание шаблона бланка предприятия», «Создание информационного листка»,
«Создание   адресной   наклейки»,  «Создание   визитки»,  «Проверка   орфографии   готового
текста», «Оформление доклада», «Создание письма на бланке предприятия», «Создание
приказа»,  «Оформление краткого протокола на основе полного», «Оформление акта».
Тема №  III (3 часа).  Работа с документами в табличном процессоре Excel.
Основные вопросы: краткие сведения о табличном процессоре  Excel, его объекты,
интерфейс, основные режимы, виды диаграмм, данные с одного листа или нескольких, из
одного   файла   или   нескольких,   статическая   обработка   данных,   исходные   данные,
статистические расчёты.
Требования к знаниям:
знать о табличном процессоре  Excel, его применении, знать о диаграммах, знать о
статистической обработке данных.
Требования к умениям:
уметь   пользоваться   табличным   процессором  Excel  для   создания   офисных
документов,  уметь составлять диаграммы, уметь выполнять статистические расчёты.
Тематика практических работ:
самостоятельно   выполнить   проекты       «Создание   таблицы   расходов   в  Excel»,
«Создание диаграммы», «Составление отчёта по результатам исследований».
Тема №  IV (3 часа).  Создание презентаций в среде Power Point.
Основные вопросы: заполнение   слайдов,   порядок,   режимы,   демонстрация,   дизайн   слайдов,   титульный
лист, вставка рисунков, создание схем, анимация, оформление, количество информации,
текст  на слайдах, смена слайдов,
Требования к знаниям:
знать   о   способах   использования   презентации,   знать   о   принципах   создания
презентации,
Требования к умениям:
уметь создавать презентацию, уметь на основании имеющегося обучающего текста
создавать презентацию,
Тематика практических работ:
самостоятельно   выполнить   проекты   «Оформить   презентацию   на   основании  Word
текста», «Оформить презентацию на основании резюме»,
Тема №  V (11 часов).  Базы данных в офисе. Учёт документов в базе данных.
Основные вопросы:
база данных, структурирование данных, класс объектов, таблица, поля, записи, тип
данных,   СУБД,   обработка   данных,   фильтры,   запросы,   редактирование   базы   данных,
изменение   свойств   полей,   связь   «одинкомногим»,   таблица   с   гиперссылками   на
документы, внутренние документы, предварительная ссылка, нумерация файлов, запросы,
мастер запросов, результаты запроса, входящие документы, регистрация писем, работа с
формами, исходящие документы, получатель, журнал регистрации, исходящие документы
из базы данных по электронной почте по указанному адресу, телефонограмма, приём,
отправка, командировки, журнал регистрации, поля подстановки.
Требования к знаниям:
знать об операциях с базами данных, знать о связях в таблицах, знать о связях файлов,
знать способы организации запросов, знать о входящих документах, знать об исходящих
документах, знать о телефонограммах, знать о командировках.
Требования к умениям:
уметь выполнять  операции с базами данных, уметь настраивать  связи в таблицах,
уметь устанавливать связи файлов, уметь организовывать запросы, уметь регистрировать
входяшие документы, уметь вести учёт исходящих документов и уметь отправлять их по
электронной почте, уметь принимать и отправлять телефонограммы Тематика практических работ:
самостоятельно   выполнить   проекты   «Создание   базы   данных   «Документация»,
«Заполнение   таблицы   внутренних   документов»,   «Запрос   на   выборку   внутренних
документов»,   «Создание   таблицы   «Входящие»   для   учёта   и   регистрации   входящих
документов»,   «Создание   журнала   регистрации   для   учёта   исходящих   документов»,
«Отправка   документа   по   электронной   почте»,   «Создание   таблицы   Телефонограммы»,
«Создание таблицы Командировки». IV. Методическое обеспечение
Программа   курса   базируется     на   программе     по   предмету   «Информатика   и
информационные   технологии»      базовый   курс   и   предполагает   повышение   уровня
образования.   Реализация   программы   позволяет   подготовить   квалифицированного
пользователя   ПК   и   современной   оргтехники   и   обеспечить   социальную   защищенность
молодежи   в   современных   условиях;   заложить   базу,   благодаря   которой   в   будущем
учащиеся смогут самостоятельно осваивать новые сложные программные продукты.
Занятия   целесообразно   проводить   в   форме   рассказа,   беседы,   лекции,   дискуссии,
практических   и   лабораторных   занятий.   С   целью   повышения   эффективности   занятий,
воспитания   у   старшеклассников   интереса   к   профессиональной   деятельности   следует
привлекать   их   к   оформлению   технической,   технологической,   другой   документации,
связанной   с   конкретным   предприятием,   к   участию   в   творческих   разработках.   При
рассмотрении   некоторых   тем   можно   привлечь   соответствующих   специалистов   либо
подготовить уроки совместно со школьным психологом.
Наиболее интересными являются занятия — деловые игры. Занятия, построенные в
виде деловых игр, позволяют на практике отработать изученные теоретические основы
организации   службы   секретариата.   Учащиеся   создают   собственные   учебные   фирмы   с
четко обоснованным выбором рода деятельности, вида формы собственности, атрибутов
фирмы   (эмблема,
  проектируют   нормативноправовые   документы,
разрабатывают   бланки   фирмы,   приобретают   умения   создавать   различные   виды
организационно      распорядительной   документации   (приказы,   акты   протоколы   и   т.д.),
отрабатывают   циркуляцию   документов   внутри   своей   фирмы,   а   также     участвуют   в
документообороте   с   другой   фирмой;   анализируют   деятельность   фирмы   и   служб
делопроизводства.   Затем
  с   применением   оргтехники   и
компьютеров.
  проекты   реализуются
  логотип),
На учебных занятиях следует обращать особое внимание учащихся на соблюдение
правил безопасности труда, санитарии и личной гигиены, пожарной безопасности.
В   методике   преподавания   этого   курса   большое   значение   имеет   предшествующая
курсу   профориентация   учащихся.   Для   повышения   уровня   профориентации   использую
следующие методы и приёмы, учитываю следующие моменты:
1.   Изучая   тему  или   выполняя   практическую   работу,   связываю   её   с   какойто
профессией.   Моя   задача   –   рассказать   об   этой   профессии.   Совсем   немного:   название,
основная деятельность, необходимые термины. Всё в ознакомительном порядке.
Например, на самом первом уроке информатики во 2м классе школьники знакомятся
с   профессией   звукооператор.   Потому   что   мы   работаем   с   программой   «звукозапись».
Когда мы рисуем домики во 2м классе, мы не домики рисуем, а проектируем здания,
потому   что   мы   архитекторы.   При   изучении   темы   «Вставка   рисунка»   в   5   классе,   мы
знакомимся с профессией дизайнер  интерьера, при изучении темы «Анимация» в 7 классе
   с   профессией   дизайнер   одежды,   а   изучая   прикладное   программное   обеспечение   –
дизайнер причёсок.
Изучая текстовый редактор в 8 классе мы говорим об издательских системах и таких
профессиях   как   издатель,   корректор,   редактор,  верстальщик.   Дети   пробуют   себя   в
изготовлении визиток, календарей, буклетов. 2.  Метод проектов.  Конечно, для получения представления о какойто профессии
метод   проектов   –   это   основной   метод.   Именно   выполняя   проект,   школьник   может
познакомиться с профессией, почувствовать себя специалистом в той или иной области.
(Например, проект, выполненный в программе «Компас3D»  трёхмерная модель детали.
Это работа чертёжникаконструктора).
3. Работа с одарёнными детьми.
Работа над проектами ведётся на разных уровнях. Сначала – это работа на уроке.
Затем – внеклассная работа с одарёнными детьми, выявлять которых помогают урочные
проекты.   То   есть   всё   идёт   своим   чередом:   если   ктото   заинтересовался   или   проявил
особые   способности   в   какойто   области,   будем   заниматься   дополнительно,   будем
участвовать   в   конкурсах.
  «Пластилиновый   мультфильм»   наших
мультипликаторов.
  Например,
4. Работа НОУ.
Со   своими   проектами   ребята   участвуют   в   научнопрактической   конференции,
которая   ежегодно   проводится   в   нашей   школе.   Научнопрактические   конференции
проводятся   в   рамках   деятельности   научного   общества   учащихся   юных   информатиков
«Сервер».   Здесь   учащиеся   учатся   защищать   и   представлять   свои   проекты.   Что,
согласитесь   в   наши   дни   немаловажно   для   профмастерства.

речь   уже   идёт   о   получении   профессиональных   навыков.   Со   своими   работами   ребята
участвуют в конкурсах.
  И   здесь
5.   Обобщающие  уроки   по   темам   я   стараюсь   проводить   в   виде   собеседования.
Школьники сами подсказывают способы. И один из их способов – это ролевые игры. Дети
очень легко вживаются в разные образы. Нужно разговаривать на их языке.   Готовлю
вопросы,   которые   больше   подходят   для   диалога   «работодатель   –   потенциальный
работник»  или  «заказчик  –  исполнитель»  и   на   уроке  разыгрываются   соответствующие
ситуации. Проверяю не то, как они зазубрили данную им теорию. Проверяю их понимание
в той или иной области.
6.   Между   тем  отдаю   должное   и   теории:   профессионала   делают   не   только
практические   навыки,   но   и   теоретические   знания.   Применяемый   мною   приём
«индивидуальный устный опрос» позволяет опрашивать каждого ученика почти на каждом
уроке. Для этого во время работы учеников над проектом, я имею возможность не только
подойти   проконтролировать   работу,   подсказать,   но   и   задать   несколько   вопросов   на
проверку знаний.
7.  Ещё  один   момент,   который   приходится   учитывать:   где   взять   дополнительное
время, чтобы всё это успеть на уроке. Для этого работаю над эффективностью урока:
тщательно   разрабатываю   планалгоритм   для   работы   над   проектом.   К   тому   же   это
формирует алгоритмическое мышление учащихся.
8. Есть ещё два момента, которые меня особо радуют:
 самостоятельная работа учащихся над проектом или частью проекта.
 работа над проектами, где руководителем выступаю не я, а мои же ученики для
других учеников. Старшие для младших или братья для сестёр. Это ли не показатель
профессионализма.   Это   ли   не   универсальные   учебные   действия,   которые   создают
возможность   для   самостоятельного   и   активного   усвоения   новых   знаний   и   умений.
(Например, старшие ученики работают по созданию 3Dанимаций не только сами, но и
занимаются с младшими) 9. Следующий момент, который считаю необходимым учитывать в профориентации
– это мотивация. Например, такие профессии как программист, на первый взгляд кажутся
неприглядными. Необходимо заинтересовать. Моё педагогическое кредо – «Призываю к
творчеству и открытиям». Причём к открытиям не только в привычном педагогическом
смысле: «открытие для учащихся новых знаний», но и к самым настоящим открытиям.
Например, мы проводим с 6классниками урок «Экспрессисследование», где учащиеся
выводят формулы для рисования  новых фигур. И то, что они являются открывателями
этих формул, их очень мотивирует. Кстати, в конце урока они получают сертификаты на
свои открытия. Как видите, всё на профессиональном уровне.
10.
 Следующий   момент,   который   влияет   на   формирование   профессиональных
навыков   –   это   интеграция.   В   Пояснительной   записке   к   предмету   «Информатика»
сказано:   «Информатика   имеет   очень   большое   и   все   возрастающее   число
междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне
инструментария. Можно сказать, что она представляет собой метадисциплину, имеющую
общенаучный   язык,   своеобразную   познавательную   «латынь».   Особого   внимания
заслуживают междисциплинарные связи математики и информатики».
Естественно,   при   создании   проектов   нельзя   уложиться   в   рамки   только   одного
предмета   информатики.
 Например,   для   математики   учащиеся   сделали   программу,
позволяющую   построить   графики   тригонометрических   функций   с   разными
коэффициентами,   сравнить   их.   Очень   ценный   наглядный   материал.   То   есть   учащиеся
выполняют ещё и профессиональные заказы. V. Список литературы
Основная литература
1.
Богомолова О.Б. Искусство презентации: практикум. «Бином. Лаборатория
знаний», 2010 год.
2.
Босова Л.Л. Обработка текстовой информации: дидактические материалы.
«Бином. Лаборатория знаний», 2008 год.
3.
Макарова Н.В. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей.
Части 13. СП: «ПитерПресс», 2009 год.
4.
Семакин И.Г.. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 1011 классы:
Методическое пособие. «Бином. Лаборатория знаний», 2008 год.
5.
Семакин И.Г.. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. Практикум для 1011
классов. «Бином. Лаборатория знаний», 2010 год.
6.
Семакин И.Г.. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. Учебник для 1011
классов. «Бином. Лаборатория знаний», 2010 год.
7.
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. 811 классы: Методическое пособие.
«Бином. Лаборатория знаний», 2010 год.
8.
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. Учебник для 10
класса. «Бином. Лаборатория знаний», 2010 год.
9.
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. Учебник для 11
класса. «Бином. Лаборатория знаний», 2010 год.
10.
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. практикум. «Бином. Лаборатория
знаний», 2010 год.
Дополнительная литература
1.
Айламазьян А.М. Актуальные методы воспитания и обучения: деловая игра
(Учебное пособие для студентов). М.: МГУ, 1989.
2.
Ананьева   Е.Г.,   Алексеев   В.Е.,   Губенков   С.Ю.   и   др.   Методологические
рекомендации по организации учебнотехнических и деловых игр. М., 1991.
3.
Андреева   В.   И.
 Делопроизводство.   Практическое   пособие   с   образцами
документов. 3е изд., испр. и доп. М.: Бизнесшкола «ИнтелСинтез», 2000.
4.
5.
6.
Васильев Д. В. Делопроизводство на компьютере. М.: Стрикс, ПРИОР, 1999.
Иванова И.А. Информатика. Практикум. 59 класс.
Информатика:   Практикум   по   технологии   работы   на   компьютере/Под   ред.
проф. Н.В. Макаровой. 4е перераб.изд. М.: Финансы и статистика, 2001.
7.
Информатика: Учебник/Под ред. проф. Н.В. Макаровой. 4е перераб. изд. М.:
Финансы и статистика, 2001.
8.
9.
Кузнецова Т. В. Секретарское дело. М.: Бизнесшкола «ИнтелСинтез», 1999.
Макарова   Н.В.,
  Николайчук   Г.С.,
  Титова   Ю.Ф.
  Компьютерное
делопроизводство: учебный курс.  2005.
10.
Стенюков М. В. Образцы документов по делопроизводству. 3е перераб. изд.,
М.: ПРИОР, 2000.
11.
Стенюков М. В. Секретарское дело. М.: ПРИОР, 2000. 12.
Угринович Н.Д. Практикум по информатике и ИТ. Учебное пособие для  ОУ.
2003 год.
1. http://referat.yabotanik.ru/deloproizvodstvo/kompjuternoe
Интернетресурсы
deloproizvodstvo/104467/98062/page1.html
2. http://rudocs.exdat.com/docs/index63048.html
3. http://www.coolreferat.com/Компьютерное_делопроизводство
4. http://www.delcomp.ru/
5. http://www.gmcit.murmansk.ru/text/information_science/program/liter/delo2.htm
6. http://www.metodkopilka.ru/page1118.html

file_name: Программа дополнительного образования «Компьютерное делопроизводство».doc

intro: Текстовый документ  .doc. Делопроизводство. Справочные материалы.

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа дополнительного образования «Компьютерное делопроизводство» для 9-х классов


extracted_text:
Приложение.  Делопроизводство. Справочные материалы.
 —   правовой   акт,   издаваемый   руководителем   предприятия   для   выполнения
Приказ
производственных задач.
Для обеспечения юридической силы  документа приказ должен содержать следующие реквизиты:
название предприятия, название документа, дату, номер, заголовок к тексту, текст, подпись.
Приказы
Структура приказа
Наименование  предприятия ПРИКАЗ
(Дата)  №____
Заголовок к тексту (не более двух строк)
ТЕКСТ: Констатирующая часть
ПРИКАЗЫВАЮ:
Распорядительная часть (кому, что сделать и в какой срок)
Должность
Визы
Проект приказа внес
должность, И.О. Фамилия
Подпись
И.О. Фамилия
Выписка из приказа  — документ, содержащий копию той части текста приказа, которая нужна
конкретному исполнителю для работы. Выписка содержит реквизиты заголовочной части документа
(название   документа   —   «Выписка   из   приказа»),   текст   констатирующей   части,   относящийся   к
данному вопросу. Заверяет выписку секретарь или другое лицо, уполномоченное руководителем
заверять копии документов.
Протоколы и решения
Протокол  –   документ,   фиксирующий   ход   обсуждения   вопросов   и   принятия   решений
коллегиальными органами.
На основании протокола могут быть изданы документы: выписка из протокола и решение.
Выписка из протокола оформляется так же, как и выписка из приказа.
Решение — это распорядительный документ коллегиального органа.
. ,,
Структура полного протокола
Наименование   предприятия
ПРОТОКОЛ
Дата     №___
Наименование  коллегиального  органа
Председатель:        И.О.   Фамилия
Секретарь: И.О.   Фамилия
Присутствовали:
Перечень:
Приглашенные (если имелись): Перечень:      И.О. Фамилия...
Повестка  дня:
1.Текст
2.Текст...
1. СЛУШАЛИ
И.О.  Фамилия основного докладчика          содержание выступления
И.О.  Фамилия  содокладчика  содержание выступления
ПОСТАНОВИЛИ
И.О.  Фамилия...
1 1.1. Текст решения
1.2. Текст решения
2. СЛУШАЛИ
И.О. Фамилия основного докладчика    содержание выступления И.О. Фамилия
содокладчика         содержание выступления
ПОСТАНОВИЛИ
2.1. Текст решения
2.2. Текст решения
Председатель
Секретарь
В дело №
Подпись исполнителя
И.О. Фамилия
И.О. Фамилия
Подпись
Подпись
Дата
И.О.   Фамилия...
Структура краткого протокола
Наименование   предприятия ПРОТОКОЛ
Дата     №___
Наименование  коллегиального органа
Председатель: И.О.  Фамилия
Секретарь:
И.О.  Фамилия
Присутствовали:
Перечень:
Рассмотренные вопросы:
1.
2.
Принятые решения:
1.1. Текст
1.2. Текст
2.1. Текст
2.2. Текст ...
Председатель
Секретарь
В дело №
Подпись   исполнителя
Подпись
Подпись
Текст
Текст...
Дата
И.О. Фамилия
И.О. Фамилия
Структура решения
Наименование  предприятия
РЕШЕНИЕ
Дата     №___
Место издания документа
Заголовок к тексту
Констатирующая часть: причины издания  документа, название органа
РЕШИЛ (РЕШИЛА, РЕШИЛО):
Распорядительная часть (в виде пунктов):
Текст
1.
Текст
2.
Текст...
3.
Председатель
Секретарь
В дело №
Подпись исполнителя
И.О. Фамилия
И.О. Фамилия
Подпись
Подпись
Дата
2 Акт – документ, составленный несколькими лицами и подтверждающий факты, события.
Акты
И.О.   Фамилия
УТВЕРЖДАЮ
Должность
Структура акта
Наименование   предприятия
Наименование  отдела  предприятия
Подпись
Дата
АКТ
Дата №___
Заголовок  (чего,   о чем)
Комиссия   в   составе   председателя   И.О.   Фамилия   и   членов:   И.О.   Фамилия,   И.О.   Фамилия.   И.О.
Фамилия составили акт (чего, о чем)
Основная часть текста
Председатель
Члены  комиссии:
Подпись
Подпись
В дело № ________
Подпись   исполнителя
Фамилия
Фамилия
Фамилия
Фамилия
И.О.
И.О.
И.О.
И.О.
Подпись
Подпись
Дата
В   основной   части   акта   излагаются   цели,   задачи,   подробное   описание   проведенной   работы   или
свершившегося события, результаты работы комиссии (выводы, заключения, предложения). В конце
текста может быть помещено указание на количество копий документа и их местонахождение.
Акт подписывается членами комиссии в порядке их упоминания во вводной части.
Акт   может   быть   и   внешним   документом.   Тогда   дополнительно   в   документе   указывается
юридический адрес предприятия.
Докладные записки
Докладная (служебная) записка является информационносправочным документом.
Докладная   записка  —   документ,   адресованный   руководителю   предприятия   и   содержащий
изложение какоголибо вопроса, факта, а также предложения составителя по излагаемому вопросу.
Докладная записка может составляться по инициативе составителя или по указанию руководства.
Докладные   записки   могут   быть   как   внутренними,   так   и   внешними.   Внутренние   записки
подписываются составителем, внешние — руководителем.
Структура докладной записки
Наименование   предприятия
Наименование отдела  предприятия
ДОКЛАДНАЯ   ЗАПИСКА
Дата №___
Резолюция  руководителя Заголовок  (о чем)
Текст
Должность
В дело № _
Подпись   исполнителя
Подпись
Должность   (кому  предназначена).
И.О.   Фамилия
,
И.О.   Фамилия
Дата
Справки
Справка — это документ, подтверждающий какиелибо факты и события.
3 Справка является информационносправочным документом.
В делопроизводстве предприятия справки бывают двух видов:
1) подтверждающие события производственной деятельности, ход выполнения
работы;
2) подтверждающие юридические сведения о сотруднике (место работы, должность, оклад и пр.).
Структура справки
Наименование   предприятия
Наименование   организации,
куда  предоставляется  справка
СПРАВКА
Дата №___
Заголовок  (о чем)
Текст справки
Должность
В дело № __
Подпись   исполнителя
Подпись
И.О.   Фамилия
Дата
Письма
Письмо — обобщенное название различных по содержанию документов, пересылаемых по почте.
Письмо   должно   составляться   в   том   случае,   если   невозможно   решить   вопрос   другими,   более
оперативными методами (личная беседа, телефонный разговор).
Все многочисленные виды служебных писем делятся на две группы: письма, требующие ответа, и
письма, не требующие ответа. В табл. 5.1 приведены условные названия таких писем.
Требующие ответа
письмопросьба
письмообращение
письмопредложение
письмозапрос
письмотребование
письмопретензия
письмоприглашение
Не требующие ответа
письмопредупреждение
письмонапоминание
письмоотказ
письмораспоряжение
сопроводительное письмо
письмоизвещение
гарантийное письмо
информационное письмо
инструкционное письмо
Текст письма должен быть кратким, ясным, последовательным, убедительным, корректным, не
содержать эмоциональной окраски. Для большинства писем характерны повторяющиеся обороты
речи, используемые в различных ситуациях. •Текст письма состоит из вступительной, основной и
заключительной части.
Вступительная часть содержит обращение различной степени официальности, от строго
официального до личного:
Господин Вешняков!
Уважаемый господин Вешняков!
Уважаемый Владислав Викторович!
Владислав Викторович!
Уважаемые господа! (употребляется в случае коллективного обращения, или когда
неизвестны имена получателей письма)
Если письмо является ответом, то далее можно привести слова благодарности за
сотрудничество:
Подтверждаем с благодарностью получение Вашего письма...
4 Большое спасибо за письмо...
Вводная часть основного текста письма содержит причины, вызвавшие составление письма.
Здесь приводятся ссылки на факты, даты и документы, например:
В связи с тем. что при проведении ремонта кровли здания (договор №17 от 20.08.2000). было
обнаружено нарушение технологии проведения работ (акт №2 от 08.09.2000)...
Основные обороты вводной части:
В связи с...
Согласно контракту (предварительной договоренности...) от ...
В соответствии с... и т. д.
В зависимости от темы письма используются следующие обороты: Отправка груза,
документа (сопроводительное письмо)
Направляем Вам...
Отправляем Вам...
Высылаем Вам...
Напоминание, предупреждение
Напоминаем Вам. что...
По истечении ... срока предложение нашей фирмы теряет силу...
Фирма оставляет за собой право обратиться.... если Вы...
Задержка поставок может привести к...
Данные Вами обещания, к сожалению, не выполняются, поэтому мы вынуждены...
Извещение
Сообщаем Вам,  что...
Ставим Вас в известность,  что...
Извещаем Вас,  что...
Гарантия
Оплату  гарантируем.
Фирма  гарантирует  качество продукции.
Предложения
Мы рады предложить Вам...
Предлагаем Вам...
Мы можем рекомендовать...
Мы уверены, что Вы заинтересуетесь...
Отказ
К сожалению. Ваша просьба не может быть удовлетворена по следующим причинам...
К сожалению, удовлетворить Вашу просьбу в ближайшее время мы не можем изза...
К сожалению, мы не можем принять Ваше предложение изза...
Приглашение
Просим Вас принять участие...
Приглашаем Вас...
Мы рады пригласить Вас...
Письма обычно заканчивают фразами с пожеланиями продолжения сотрудничества:
Надеемся на Вашу заинтересованность в продолжении связей.
Мы рассчитываем на успешное продолжение сотрудничества.
Надеемся, что наша просьба не будет затруднительной.
С уважением.
С наилучшими  пожеланиями.
Структура письма
Эмблема
Наименование   предприятия
Адресат:
5 Полный юридический адрес
Почтовый  адрес
Дата ____
На №____________от
Наименование   предприятия
Должность.   Инициалы.   Фамилия
получателя
Причины написания  письма Основная часть С
уважением
Должность
Подпись
Обращение
И.О.   Фамилия
Телефонограмма – документ по оперативным вопросам, передаваемый по телефону.
Телефонограммой   считается   любая   информация,   которую   получает   или   передаёт   секретарь   по
телефону. По поручению руководителя.
Телефонограммы
Список  рассылки
Подпись
Структура телефонограммы
Наименование  предприятия
ТЕЛЕФОНОГРАММА
Дата
Текст
Должность
Передал:
Список рассылки
Наименование   предприятия
При приеме телефонограммы необходимо записать:
название организации, номер телефона;
текст;
должность и инициалы лица, подписавшего телефонограмму, а также лица, передавшего ее;
дату и время приема.
Телефон Получил Дата Время
И.О.   Фамилия
И.О.   Фамилия
Документы по личному составу.
Особую   группу   документов   в   делопроизводстве   составляют  документы   по   личному   составу.
Личный   состав   (кадры,   персонал)   —   совокупность   всех   работников   предприятия.   Совокупность
документов,   относящихся   к   взаимоотношениям   работника   и   предприятия,   называются
документацией по личному составу.
К   основным   трудовым   отношениям   между   работником   и   предприятием,   которые   следует
документально оформлять, относятся:
поступление на работу;
повышение должностного оклада;
перевод на другую должность;
направление в командировку;
предоставление отпуска;
увольнение (прекращение трудовых отношений).
К основным документам по личному составу относятся:
трудовые книжки;
анкеты;
трудовые контракты (договоры);
личные карточки (личные дела);
лицевые счета по заработной плате;
приказы по личному составу.
Все эти документы имеют типовую форму и оформляются с небольшими различиями в конкретных
6 случаях.
Трудовая книжка  заводится при устройстве на первое место работы. В ней фиксируются этапы
трудовой деятельности на предприятии. При переходе на другую работу (на другое предприятие)
гражданин забирает трудовую книжку с предыдущего места работы и предоставляет ее на новое.
Анкета  —  документ,   отражающий   личные   сведения   о   сотруднике,   его   квалификацию.   Анкету
заполняет   вновь   поступающий   сотрудник   лично.   Он   отвечает   за   достоверность   представленных
сведений. Сведения, указанные в анкете, должны быть подтверждены официальными документами:
паспортом, дипломом об образовании и др. На основании анкеты составляются  другие учетные
документы на сотрудника.
Трудовой   контракт  является   основным   документом,   регулирующим   отношения   между
сотрудником и предприятием. Трудовой контракт оформляется в двух экземплярах: один хранится
на предприятии, другой — у сотрудника.
Личная карточка заводится на сотрудника при поступлении на работу, и в ней отражаются этапы
его трудовой деятельности на предприятии: изменения в должностном окладе, очередные отпуска и
т. п. При увольнении анкета и личная карточка передаются в архив предприятия.
Лицевой счет  по заработной плате является бухгалтерским документом. В нем отражаются все
денежные выплаты, произведенные сотруднику. При увольнении лицевой счет закрывается и также
сохраняется в архиве.
Все трудовые отношения между сотрудником и предприятием регулируются приказами по
личному составу. На основании приказа сотрудники отдела кадров и бухгалтерии делают
соответствующие записи в трудовой книжке, личном деле и лицевом счете.
Резюме
Перед приемом сотрудника на работу руководство предприятия изучает его квалификационные
характеристики.   В   настоящее   время,   особенно   в   коммерческих   предприятиях,   распространена
первичная форма знакомства с претендентом на должность в виде резюме (автобиографии).
Резюме — документ, содержащий сведения, характеризующие уровень образовавния,
профессиональные навыки и опыт работы претендента на должность.
Структура резюме
ЛИЧНЫЕ   СВЕДЕНИЯ
• Фаиилия,   имя.   отчество
• Адрес:   индекс,   город, улица,   дом,   квартира
• Телефон
• Дата рождения
• Семейное положение
ОБРАЗОВАНИЕ
• Год окончания последнего учебного заведения, его название, специальность, квалификация
• Год окончания предпоследнего учебного заведения, его название, специальность,
квалификация и т.д.
ОПЫТ РАБОТЫ
• Годы работы на последнем месте работы, занимаемая должность и краткая характеристика
содержания работы
• Годы работы на предпоследнем месте работы, занимаемая должность и краткая характеристика
содержания работы и т.д.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ
Дата
И.О. Фамилия
.
Подпись
Основанием для зачисления сотрудника на работу, предоставления ему отпуска, перевода на другую
7
Заявление должность или увольнения является личное заявление работника. Личное заявление пишется, как
правило, от руки или заполняется на бланке с трафаретным текстом. Заявление содержит
заголовочную часть, основной текст, подпись работника, дату.
Структура заявления о приеме на работу
ЗАЯВЛЕНИЕ
Дата
Директору  (или другое
наименование  должности
руководителя   предприятия),
____________________________
(Фамилия Имя Отчество)
От __________________________
(Фамилия Имя Отчество)
Прошу принять меня с <дата> на должность (на работу по специальности)
в (название структурного подразделения).
________________
Подпись         И.О. Фамилия
Примеры текстов заявлений
Прошу предоставить мне очередной отпуск за 2000 год с 14.08.2000 по 08.09.2000 на 20 рабочих.
26 календарных дней.
Прошу уволить меня с 31.09.2000 в связи с окончанием трудового договора №
 от 01.10.1995.
Приказы по личному составу
Приказ обязательно издается в трех основных случаях: при приеме на работу, при „переводе на
другую должность, при увольнении.
Приказы по личному составу  ведутся отдельно от приказов по основной деятельности и имеют
собственную   нумерацию.   Как   правило,   это   порядковый   номер   с   начала   календарного   года   и
добавленный индекс «л/с», что означает «личный состав».
Приказы по личному составу могут касаться одного сотрудника или нескольких. Заголовок приказа
имеет стандартный вид:
о приеме на работу Фамилия И.О.
об увольнении Фамилия И.О.
об изменении штатов (если приказ касается нескольких сотрудников).
В   констатирующей   части   текста   приказа   могут   быть   указаны   причины   его   издания,   например
нарушение условий контракта, проведение аттестации работника
Структура приказа по личному составу
Наименование   предприятия
ПРИКАЗ
Дата *___ л/с
Заголовок
Причины издания  приказа  (при необходимости)
НАЗНАЧИТЬ   (ПЕРЕВЕСТИ.   УВОЛИТЬ):
Фамилия.  Имя,  Отчество,  должность,  дата,  статья КЗОТ (в случае увольнения).
Основание:  личное заявление (трудовой контракт и проч.)
Должность
И.О.   Фамилия
Подпись
Командировка — временное отбытие сотрудника в другую организацию для выполнения
Командировочное удостоверение
8 производственного задания.
Во время командировки работник отсутствует на рабочем месте. При направлении в командировку
сотруднику выписывается командировочное удостоверение — документ, удостоверяющий его
полномочия и подтверждающий факт его пребывания в определенном пункте назначения в течение
определенного периода времени.
Структура командировочного удостоверения
Наименование
Организации
«__»____200_г.
№ ___
КОМАНДИРОВОЧНОЕ УДОСТОВЕРЕНИЕ
Выдано ___________________________________
(Фамилия, Имя, Отчество,  должность)
_______________________________________
_________________________________________
(наименование предприятия, выдавшего командировку)
в ___________________________________________
Срок командировки   дней с « »   200 г.
по « »    200 г.
Основание: Приказ №
 от <дата>.
Действительно по предъявлению паспорта серии
______№__________________
Руководитель
предприятия
ПЕЧАТЬ
Подпись     И.О. Фамилия
ОТМЕТКИ О ПРИБЫТИИ В ПУНКТЫ НАЗНАЧЕНИЯ И ВЫБЫТИИ ИЗ НИХ
Убыл из _________________________
«__» _____________________20__ г.          «_»
Печать
Подпись     Печать
Прибыл в
____________________________
_____________________ 200_ г.
Подпись
Убыл из _________________________
«__» _____________________20__ г.          «_»
Печать
Подпись     Печать
Прибыл в
____________________________
_____________________ 200_ г.
Подпись
Убыл из _________________________
«__» _____________________20__ г.          «_»
Печать
Подпись     Печать
Прибыл в
____________________________
_____________________ 200_ г.
Подпись
Командировочные   удостоверения   подлежат   регистрации.   Для   этого   на   предприятии   ведутся
Журнал   учета   работников,   выбывающих  в  командировки  и  Журнал   учета   работников,
прибывших в командировку
Для выполнения своих должностных обязанностей сотруднику могут быть выданы в пользование
материальные ценности: инструменты, рабочая одежда, средства оргтехники и т. п. Работник обязан
бережно пользоваться ими, следить за их сохранностью. Факт передачи материальных ценностей
фиксируется в документе, называемом распиской. В расписке должны быть указаны фамилия, имя,
отчество сотрудника, место работы, должность, домашний адрес, данные паспорта, а также отметка
о том, кто разрешил выдачу, и дата составления документа.
Описание   выданных   ценностей   должно   включать   наименование   ценностей,   заводской   номер,
инвентарный номер, состояние годности, количество прописью, срок возврата.
Структура расписки
Наименование   предприятия
9 Сотрудника___________________________________________________.
РАСПИСКА
(фамилия,   имя,   отчество)
работающего  в  должности _______________ место работы ___________
служебный   телефон   __________________________________________
Домашний адрес:    _____________________________________________
Паспорт:   серия  _________ № ______________  выданный  ____________
(где   кем и когда)
Поименованные ниже ценности (основные средства и малоценные и быстроизнашивающиеся
предметы) получил(а) во временное пользование. Обязуюсь использовать по прямому назначению и
возвратить не позднее указанного срока. При невозврате в срок обязуюсь оплатить стоимость
ценностей по розничной цене в бесспорном порядке. Список выданных ценностей.
Подпись___________
« » ________________ 200_г.
Выдачу     разрешил_____________________________________________
(должность И.О. Фамилия, подпись)
Структура доверенности
ДОВЕРЕННОСТЬ
СанктПетербург.  «____________» ___ 200
Я.    нижеподписавшийся   ________________________________________
(фамилия,  имя. отчество лица, дающего доверенность)
доверяю     _____________________________________________________
г.
(фамилия, имя, отчество лица,  которому дается доверенность)
получить   (получать)   деньги   ____________________________________
(причитающиеся мне или в сумме)
в ____________________ по паспорту серии ________ № _____________  .
(где)
и за меня расписаться в получении денег.
Настоящая доверенность действительна в течение _______ со дня выдачи.
Подпись
«___» _____________200_г.
Настоящая доверенность удостоверена мною._______________________
Наименование организации
(фио.    должность)
Доверенность    подписана        ___________________________________
(фамилия,  имя. отчество лица,  дающего доверенность)
в моем присутствии.  Личность доверителя установлена.
Зарегистрировано в журнале учета за № ________
__________________
(Подпись)
Документооборот на предприятии:
10 Обработка входящих документов
Входящие документы могут поступать в организацию разными путями: по почте, с курьером, от
сотрудников, по электронной почте и т.д.
Обработка   входящих   документов   производится   в   следующей   последовательности:
1. Приём и первичная обработка входящей документации.
2. Вскрытие упаковки.
3.Простановка отметки о поступлении.
4.Предварительное рассмотрение документа.
5.Регистрация документов.
6.Контроль за исполнением.
7.Подшивка документа (Отметка об исполнении).
Обработка исходящих и внутренних документов.
Входящие документы могут поступать в организацию разными путями: по почте, с курьером, от
сотрудников, по электронной почте и т.д.
Обработка   входящих   документов   производится   в   следующей   последовательности:
1. Составление проекта документа.
2. Согласование проекта: заключается в консультациях со специалистами.
3. Оформление документа.
4. Визирование документа.
5. Подписание руководителем.
6. Регистрация документов.
Указанные этапы документооборота одинаковы и для внутренних, и для исходящих документов.
Дальнейшие действия несколько различны.
Исходящие документы подлежат отправке.
Регистрация и контроль исполнения документов
Для   обеспечения   учета,   поиска   и   контроля   исполнения   документов   в   организации   должна
существовать налаженная система регистрации документов.
Регистрация — это фиксация факта создания или получения документа в журнале регистрации.
На каждом предприятии должны быть журналы регистрации:
О входящих документов;
О исходящих документов;
О внутренних документов;
О коммерческих контрактов;
О документов, имеющих гриф КТ(коммерческая тайна) или «Конфиденциально».
Одним из важных признаков документа является его регистрационный номер.
Наиболее   часто   регистрационный   номер   документа   состоит   из   порядкового   номера   по   журналу
регистрации и номера дела, где хранится документ, отделенного наклонной чертой, например: 51/01
04.
Состав справочных данных о документе в Журнале регистрации.
11 Группировка документов в дела производится с помощью номенклатуры дел.
Номенклатура дел  – систематизированный список дел, журналов, книг, картотек, заводимых на
предприятии, с указанием сроков их хранения.
Санитарногигиенические требования для работников офиса
12 13

file_name: Делопроизводство. Справочные материалы..doc

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
ТЕМА: Занятие 9. Оформление информационного стенда. Создание структурной
схемы при помощи векторной графики. Оформление указателей и надписей.
ЦЕЛИ УРОКА: Дать понятие об информационных стендах. Выработать  навыки
создания   элементов   информационных   стендов   с   помощью   компьютерных
программ.
ЗАДАЧИ УРОКА.
1.   Воспитательная:  формирование   информационной   культуры   учащихся,
дисциплинированности, усидчивости, культуры труда, положительной мотивации
учебного труда.
2.   Развивающая:  развитие   основных   психических   функций,   общих   учебных
навыков, алгоритмического мышления.
3. Обучающая: сформировать:
знания  основных  понятий   по   теме:   информационный   стенд,   информационный
листок, схема, указатель.
умение решать информационные задачи с использованием компьютера;
навыки работы с программами.
ОБОРУДОВАНИЕ:

   Компьютеры.
ХОД УРОКА.
1. Оргмомент.  Приветствие, психологическая подготовка.
2. Постановка цели урока: сегодня вы узнаете об информационных стендах и
научитесь их оформлять.
3. Теоретическая часть.
 информационный стенд, формат
 распечатка материала
 печать заголовков (разный размер шрифта)
 заголовки – WordArt
 информационный листок (ориентация листа, таблицы, оформление, надписи,
группировки)
4. Практическая часть.
А) Инструктаж по технике безопасности при работе за компьютером во время
выполнения практических работ.
Б) Практическая работа «Создание структурной схемы при помощи векторной
графики»
Генеральный директор
Соколов А. В.
Директор по
персоналу
Бортникова А. А.
Директор по
маркетингу
Андреева Е. Ф.
Финансовый
директор
Плужников Д. А. Схема: Структура подразделений
Технология работы
1. Создайте новый документ.
2. Установите ориентацию листа Альбомная.
1. При   помощи   инструмента   Надпись   создайте   одну   из   надписей,   находящихся
в прямоугольниках на схеме, например, «Директор».
3. Выделите текст и настройте его шрифт, размер и начертание.
4. Выделите созданный объект Надпись и настройте ее тень или объем с помощью
соответствующих инструментов.
6. Создайте другие надписи.
7. Соедините прямоугольники инструментом Линия.
8. Выделите все объекты и сгруппируйте их в один: Действия  Группировать.
6. Сохраните   структурную   схему   в   папке   Мои   документы
 МНТ
Организационные,   дав   файлу   название   Схема.   Этот   файл   в   дальнейшем   будет
использован для создания презентации, посвященной МНТ.
4. Итог занятия.

 Чему научились, ребята?

file_name: Занятие 9. Оформление информационного стенда..doc


extracted_text:
МБОУ «Краснозаводская средняя общеобразовательная школа №7»
                    Открытый урок по  литературному чтению во 2 классе
                                           А. П. Гайдар «Совесть»
                                                              Подготовила и провела
                                                            учитель начальных классов
                                                            первой квалификационной категории
                                                               Бовкун О.В. Цель. После прочтения рассказа научить учащихся различать хорошие поступки от плохих
Задачи урока:
образовательные
познакомить учащихся с биографией А.П.Гайдара, прочитать рассказ "Совесть";
обучать беглому и выразительному чтению;
учить слушать и слышать;
учить оценивать поступки литературных героев;
развивающие
развивать навыки вдумчивого чтения и читательской культуры;
формировать интерес к изучению внутреннего мира человека;
воспитывающие
воспитывать чувство ответственности за совершенные поступки;
воспитывать необходимые учебные качества: усидчивость, дисциплинированность,
нравственные качества через анализ содержания рассказа "Совесть" .
Оборудование: портрет Аркадия Петровича Гайдара, выставка книг  по произведениям
А.П. Гайдара, запись темы урока, таблички с пословицами:
1) В ком есть стыд, в том есть и совесть;
2) На обмане далеко не уйдёшь;
3) Совесть без зубов грызёт;
Словарь: "псевдоним"  ложное имя.
Таблички:
Ход урока
1. Организационный момент.
Презентация.
 Здравствуйте, ребята. Совсем скоро начнется наш урок. Но прежде давайте улыбнемся
друг другу.
 Ребята, вы готовы к уроку? (проверяем готовность)
Мотивационная установка на успех:
 На вас надеюсь я, друзья!  Мы хороший дружный класс
 Всё получится у нас!
2. Работа по теме урока.
Знакомство с русским писателем А.П.Гайдаром [Голиковым].
А) Фамилия Гайдар (псевдоним);
Словарная работа.
Знакомимся с лексическим значением слова "псевдоним".
 От какого слова оно произошло? (Табличка со словом и толкованием вывешивается на
доску).
Б) Информация учащихся по домашнему заданию  узнать из литературных источников о
Гайдаре.
О псевдониме.Фамилия А.П.Гайдара Голиков. "Гайдар" помонгольски  "всадник,
скачущий впереди". Когда в давние времена воиныконники шли в поход, то высылали
вперед всадника, всматривающегося в неизвестную даль, куда держал путь отряд. Его
называли гайдаром. Всадник  гайдар первый принимал на себя удар и непременно должен
был выйти из схватки победителем. Всей своей героической жизнью, литературной
деятельностью Аркадий Гайдар доказал, что он недаром выбрал себе такое легендарное
имя.  Есть иного рода догадки и предположения о псевдониме "Гайдар". Так, его
школьный товарищ, писатель А.М.Гольдин, объяснил, что слово "гайдар" состоит из
отдельных букв, имеющих такое значение: Г  первая буква фамилии Голиков; Ай
сокращенное имя Аркадий (так в дореволюционное время было принято сокращать имена);
д, Ар  сокращенное д, Арзамас, пофранцузски "из Арзамаса" (Голиков в училище изучал
французский язык)  Г ай д ар: Голиков Аркадий из Арзамаса
объясняя происхождение своего псевдонима не всегда придерживался одной и той же
версии, вспоминает друг А.П.Гайдара Б.Г.Закс, считая, что "гайдар"  это хакасское слово,
означающее "начальник".
Сам писатель,
Основные этапы жизни Гайдара.
Гибель Гайдара.
У.  Спасибо, ребята. Вы молодцы! Какие качества, характерные Гайдару, вы взяли бы с
собой в жизнь?
Работа с пословицами, записанными на табличках
 Найдите в пословицах ключевые слова.
Д.  Совесть.
 Стыд. У.  Какое значение этих слов? (соотносим значение слов "совесть" и "стыд"  принимаются
все варианты ответов и делаем вывод).
У.  Найдите в записях слова  "совесть".
Д.  В названии рассказа, в теме урока (учащиеся читают тему про себя, а затем вслух).
У.  Что вы думаете о теме урока? (предполагают, что в рассказе речь будет идти о
совести) (4 минуты)
У.  Настало время познакомиться с рассказом "Совесть", который написал А.П.Гайдар.
3. ПЕРВИЧНОЕ ЧТЕНИЕ
2). Чтение учителем рассказа "Совесть".
После прочтения  пауза.
4. ПРОВЕРКА ПЕРВИЧНОГО ВОСПРИЯТИЯ ТЕКСТА
3). Беседа по рассказу.
 Почему рассказ назван "Совесть"? (принимаются разные варианты ответов)
4). Беседа о поступке Нины.
 Кто такая Нина? Опишите её (словесное рисование).
 У школьников есть обязанности перед школой, перед родителями, перед самим собой.
Как они называются?
Д.  Правила поведения (вспомнить правила общественного поведения в школе).
5. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем
И опять читать начнем.
Выше руки! Шире плечи!
Раз, два, три! Дыши ровнее!
От зарядки станешь крепче,
Станешь крепче и сильнее!
6. ЧТЕНИЕ И АНАЛИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЯ У.  Когда Нина пошла в рощу? Найдите эпизод в рассказе со слов: "Чтобы знакомые
случайно не увидели, как она во время рабочего дня болтается с книгами по городу"
(чтение эпизода)
У.  Как автор называет время занятий в школе (найдите в тексте)
Д.  Рабочее время.
У.  Почему Нина украдкой пошла в рощу? Чего ей боятся? Все на работе?
Д.  Она боялась, что ктото из знакомых нечаянно может увидеть её.
У.  Знала ли она мальчика, которого встретила?
Д.  Нет, не знала.
У.  Почему она стала его стыдить? Читаем эпизод по ролям, со слов: "И это с таких юных
лет ты уже обманываешь родителей и школу?"
У.  Как Нина разговаривает с малышом? Прочитайте её слова в тексте и попытайтесь
передать интонацию. Что вы почувствовали бы, если бы с вами так разговаривали?
У.  А как отвечает малыш?
Д.  Он начал оправдываться, потому что испугался. Ведь он не прогульщик.
Испугавшись собаки, он оказался в роще и заблудился. Он не прогульщик. Он очень
честный.
У.  Что произошло с Ниной?
Д . Она вдруг невольно сравнила себя с этим малышом, и хорошее настроение у неё
пропало.
У.  Почему вдруг хорошее настроение пропало? Читаем со слов: "Она сравнила себя с
этим добродушным мальчиком и, нахмурившись, хорошее настроение у неё пропало"
У.  Чем можно объяснить перемену настроения? (Ответы детей)
У. Подвести учащихся к мысли: убедившись в том, что малыш не был прогульщиком, она
начинает понимать, что сама прогульщица, что обманула родителей и школу. Ей стало
плохо.
У.  Что тревожило её?
Д.  Пробудившаяся совесть.
У.  Читаем эпизод со слов: "Убедившись в том, что малыш не был прогульщиком, начинает
понимать, что только она обманула родителей и школу". У.  Почему, провожая малыша, она не взяла с собой книги и завтрак? Подтвердите свой
ответ строчками из рассказа.
Д.  (читают) "Поднять книги перед малышом теперь было стыдно:она села и заплакала,
очень тяжело было на сердце:
У.  Как выдумаете, сможет ли Нина ещё когданибудь так поступить? (принимаются все
варианты ответов учеников, обсуждаются, и делается вывод:
 Нина совестливая девочка. Она понимает, что поступила неправильно, что обманывать
нехорошо, и любой обман рано или поздно раскроется.
7. РЕФЛЕКСИЯ
Почему А.П.Гайдар назвал рассказ "Совесть"?
Что такое совесть для вас?
Случались ли подобные случаи с вами?
Найдите в тексте эпизод с ключевым словом "Совесть".
8. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Спасибо за отличную работу. Домашнее задание  написать мини сочинение "Совесть  для
меня это:"
9. ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК С КОММЕНТИРОВАНИЕМ.
 Спасибо за отличную работу :
10. ИТОГ УРОКА.
 С каким писателем мы познакомились?
 Какие моменты его жизни вам запомнились?
 Как называется произведение, с которым мы сегодня работали?
 Какие чувства испытали вы к главному герою рассказа?
Еще раз поблагодарить ребят за урок!

file_name: Гайдар-СОВЕСТЬ.doc

intro: Данный конспект урока по литературному чтению предназначен для учителей, работающих во 2 классе по УМК  "Школа России".  й Урок позволил доступно и понятно объяснить детям, что такое совесть, кто такой совестливый человек, надо ли быть совестливым человеком.  Материал урока способствует формированию представления о совести, мотивации к осознанному нравственному поведению детей через знакомство с понятиями «совесть», «раскаяние». Дети учатся оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

title: Конспект урока по литературному чтению А.П.Гайдар "Совесть"


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей № 46»
 городского округа город Уфа Республика Башкортостан
Технологическая карта урока биологии в 5 классе по теме
«Строение бактерий и их многообразие»
Разработала: учитель биологии
Шабанова Любовь Валерьевна Задача урока: познакомить учащихся с особенностями строения бактерий и их многообразием
Планируемые результаты обучения: предметные: учащиеся знакомятся с особенностями строения бактерий и их многообразием;
метапредметные: учащиеся учатся самостоятельно работать с тестом и иллюстрациями учебника, описывать биологические объекты, проводить их
сравнительную характеристику;
личностные: интерес к изучению ранее незнакомых объектов живой природы, проведение простейших исследований способствуют формированию у
учащихся мотивации к научному познанию
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: учебник «линия жизни» Биология 56 класс под редакцией профессора В. В. Пасечника Москва, Просвещение, 2013; интерактивные
рисунки ЭП к учебнику; электронный словарь биологических терминов (источник Интернет); распечатки инструктивных карт(мой собственный
вариант); листы для рефлексии и оценивания своей деятельности
Педагогическая технология: развитие критического мышления
Ход урока: I этап Актуализация знаний и формулировка задачи урока и планирование деятельности (5 мин)
                  II этап Работа с новой информацией (20 мин)
                 III этап Включение новых знаний в систему знаний (10 мин)
                 IV этап Рефлексия и самооценивание (5 мин)
Деятельность
учителя
Деятельность
Раздает
инструктивные
листы(с заданием в
котором ключевое
слово — тема
урока (приложение
№1)
Организует беседу,
выявляющую
Выполняют
задание и узнают
тему урока.
Слушают учителя.
Вопросы: что вам
известно о
бактериях?
Перечислите
существенные
познавательная
Деятельность учащихся
коммуникативная
Деятельность
Формируемые
способы действий
Этап «актуализация знаний, формулировка задачи и планирование»
Использовать
имеющиеся знания,
для решение
поставленной задачи;
осуществлять акту
ализацию личного
опыта, высказывают
своё мнение, пред
полагают, что,
Взаимодействуют с
учителем во время
беседы во
фронтальном режи
ме;
 Используют пись
менную речь при
актуализации
собственных знаний
Слушать и строить
понятные
для собеседника
высказывания.
Формируемые
способы действий
Деятельность
регулятивная
Формируемые способы
действий
Контролируют
правильность отве
тов товарищей
Дополнять и уточ
нять  высказанные
мнения по сущест
ву полученного
задания.
Уметь слушать в
соответствии с це
левой установкой признаки
бактерий.
представления
детей о бактериях.
Подводит итог
беседы
Озвучивает задачу
урока.
прежде всего,
необходимо знать
процессы жизне
деятельности
бактерий, предлагают
различные источники
знаний, выдвигают
предположения.
Ведут записи в
инструктивной карте
Этап «работа с новой информацией»
Организует
фронтальное
чтение текста
учебника (стр. 44
45) с
использованием
приема «инсерт»
Чтение с целью
первоначального
знакомства  с
информацией
текста; анализ
прочитанного
текста
Осуществлять анализ
с выделением
существенных
признаков («знаю»V,
«непонятно»?,
«интересно»!
Сохранять учебную
задачу
Осуществляют
самоконтроль
процесса
выполнения
задания
Организует работу
в парах по заданию
инструктивной
карты.
Регулирует работу
групп и помогает
при необходимос
ти.
Организует обсуж
дение результатов
работы в парах.
структурируют
текст по заданию;
согласуют между
собой ответы на
задания  и готовят
выступление от
группы
логические операции
с информацией;
ведение записей в
ходе работы  с
информацией
кооперируют уси
лия для выполне
ния поставленной
задачи
договариваться и
приходить к обще
му мнению
осуществлять
взаимоконтроль
сохранять работоспо
собность в ходе работы
Участвуют в бесе
де по обсуждению
результатов
работы и ведут
запись в инструк
Осознанно и произ
вольно строить ре
чевое высказыва
ния; обосновывать
свое мнение.
Слушают
сообщение от групп.
Ведут запись в
инструктивной
карте по ходу
Строить понятные
для одноклассни
ков высказывания;
понимать на слух
ответы обучаю
Заслушивают
ответы, уточняют,
исправляют
Обнаруживать
отклонения от эталона тивной карте.
Преобразовывать
текст в схемы,
рисунки.
работы.
щихся.
Этап «включение новых знаний в систему знаний»
Организует работу
по осмыслению
знаний
Выполняют
задания
Объясняет сущность
домашнего задания
Уметь использовать
полученные знания в
новой ситуации:
анализировать,
классифицировать
объекты, сравнивать
Отвечают, слушают
друг друга
Понимать письмен
ную речь,рисунки,
схемы. Строить
понятные
высказывания
Осуществляют
взаимо и
самоконтроль
корректировать
правильность
выполнения заданий,
выявлять пробелы в
знаниях и устранять их
Этап «домашнее задание»

file_name: Технолог карта Строние бактерий.doc

intro:
Учащиеся знакомятся с особенностями строения бактерий и их многообразием;
 учатся самостоятельно работать с тестом и иллюстрациями учебника, описывать биологические объекты, проводить их сравнительную характеристику;  интерес к изучению ранее незнакомых объектов живой природы, проведение простейших исследований способствуют формированию у учащихся мотивации к научному познанию
Тип урока: урок изучения нового материала


extracted_text:
«Мой путь к доброте».
Классный час во 2 классе на тему:

Из опыта работы
учителя нач. классов
2 квал.категории
МБОУ «Краснозаводская СОШ№7»
 Бовкун О.В.

Цель: формирование этических норм поведения в обществе и
общения друг с другом, развитие эмоционально-ценностной сферы учащихся.

Задачи:

1.
Формировать у учащихся этические
представления, знания о категориях добра и зла;
2.
Развивать умение сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
3.
Формировать умение совместно
работать в парах ;
4.
Способствовать процессу
самопознания через создание условий для самовыражения.
5.
Воспитывать доброе отношение к
окружающим людям, культурное поведение во всех сферах жизни;

Оборудование:

1.
запись песни «Барбарики»
2.
минусовка песни «Дорогою Добра»
(из к/ф "Маленький Мук", Энтин, Минков)
3.
карта путешествия,
4.
деревья, цветы для аппликации,
5.
мультимедийный проектор,
6.
презентация,
7.
компьютер.

Ход занятия

Ребята,
сегодня мы поговорим на тему ,очень важную для всех нас . Начнем наше занятие с
одной удивительной песни. Послушайте её и подумайте, чему будет посвящен наш
классный час (Дети слушают аудиозапись песни « Барбарики» )
-
Вы послушали песню. О чём она? (о добре, о друзьях…..)
Кто
назовет тему нашего занятия? (Доброта )
-
Итак, тема классного часа «Мой путь к доброте» (на слайде 1 при щелчке мыши
появляется тема)
-
Что значит слово «Доброта» (Это все хорошее……)
-
В толковом словаре можно прочесть следующее определение (подготовленный ученик
читает определение из словаря).
Доброта
– отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.
Послушайте, какое замечательное стихотворение о доброте написал
А.Чепуров (читает подготовленный ученик).
Давайте поклоняться доброте!
Давайте с думой жить о доброте:
Вся в голубой и звездной красоте,
Земля добра. Она дарит нас хлебом,
Живой водой и деревом в цвету.
Под этим вечно неспокойным небом
Давайте воевать за доброту!

-
Видите, как по-разному мы представляем себе это понятие. А чтобы лучше
разобраться, что же такое настоящая Доброта, сейчас мы отправимся в необычное
путешествие. А чтоб нам не сбиться с пути, возьмём в дорогу карту (слайд 3).
На
чём можно путешествовать? (самолёт, автомобиль, велосипед, пешком….). Чтобы
узнать, на чём мы будем путешествовать, отгадайте загадку:
На
море, в реке и озёрах
Я
плаваю проворный, скорый.
Среди
военных кораблей
Известен
лёгкостью своей.

(катер) Слайд 4

-
Ребята, а какого человека мы называем добрым? (того, кто любит людей, животных,
кто готов прийти на помощь в любую минуту, кто любит и бережет природу, добрый
человек старается быть вежливым).
-
Молодцы. Не случайно говорят: «Доброта, что солнце». Как вы понимаете это
выражение?  (Солнышко всех озаряет своими лучами).
- И
что же от этих лучей мы ощущаем? (теплоту)

-
Итак, мы отправляемся в путешествие. Перед вами лежит карта нашего маршрута.
Что же первым встретилось нам на пути? (Остров пословиц) Слайд 5.

-
Еще издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. И эту мысль они отразили
в пословицах, которые передавались из уст в уста. Поэтому первым делом мы
поплывем на остров пословиц.
Каждой
 паре выдаются рассыпанные пословицы:
Злой не верит, что есть добрый
Добрая слава лежит, а худая бежит
Добрые вести прибавят чести
Доброе слово лечит, злое калечит
Делай другим добро – будешь сам без беды
Живи добрее, будешь всем милее
-Вам
нужно из словосочетаний собрать пословицу, обсудить в группе, в чем заключается
смысл этой пословицы, а затем всем рассказать ваше общее мнение.

(Дети
собирают пословицы, проверяют по компьютеру, объясняют смысл этих пословиц) При
щелчке слайда 6 соединяются части пословиц.)

-
Из этих пословиц мы видим, что добро всегда приносит радость окружающим людям.
-
Но не только народ сочиняет пословицы о доброте. Тему доброты затрагивали и
известные во всём мире люди. Автора вы ещё можете не знать, но послушайте,
какие высказывания они посвящали доброте  (Слайд 7):

Во внутреннем мире
  человека доброта - это солнце. Виктор Мари Гюго - франц. писатель и поэт

Чтобы поверить в добро,
  надо начать делать его. Толстой Л. Н.- рус.писатель

Доброта — это то, что
  может услышать глухой и увидеть слепой.       Марк Твен – амер. писатель

Сколько в человеке
  доброты, столько в нем и жизни.        Эмерсон Ральф Уолдо –амер.поэт и фил-ф

Из всех добродетелей и
  достоинств души величайшее достоинство — доброта.   Бэкон Френ Сиаз- фил-ф

Делай добро украдкой и
  стыдись выставлять его напоказ. Александр Поуп - англ .поэт

 Первый
шаг к доброте – это доброе слово, или волшебное слово. Поэтому наше путешествие
продолжается, мы отправляемся в Город вежливости (Слайд 8).

- А
какие вежливые, волшебные слова вы знаете? (ответы)

- Я
вам буду читать начало  стихотворение, а вы его закончите.

  Я,
признаться, удивлен,
  Расскажу
вам вот о чем.
  Встретил
шуструю Настенку
  Я
на улице сейчас,
  Настя
добрая девчонка –

Она ходит в первый класс.

Но давно уже от Насти
  Я
не слышу слово… (здрасьте).

  Дед
на внучку осерчал –
  Экая
досада:
  Он
портфель ей подарил,
  Думал,
будет рада,
  Но
зачем молчать как рыба,
  Ну
сказала бы…(спасибо).

Встретил Витю, я соседа,

Встреча грустная была:

На меня он, как торпеда,

Налетел из-за угла!

Но напрасно я от Вити

Ждал лишь слова…(извините) –

А
теперь послушайте рассказ и ,где нужно, вставляйте подходящие слова:

«Однажды
Витя поехал к бабушке в гости. В автобусе он сел у окна и с удовольствием
рассматривал улицу.
На
останове вошла пожилая женщина. Витя встал и сказал ей: «Садитесь …(пожалуйста)
Женщина
тоже была вежлива, она поблагодарила Витю и сказала ему: …(спасибо).
Вдруг
автобус неожиданно остановился. Витя на удержался и упал на стоящего впереди
мужчину. Мужчина хотел рассердиться и сказать Вите, что надо за что-то
держаться, но Витя быстро сказал ему … (извините).
Мужчина
улыбнулся и тихо произнес: «Ничего, бывает. Ты сам не ушибся?»

         - Волшебные слова мы
вспомнили. А как вы думаете – от чего зависит их сила?
 (ответы
детей)
-
Правильно, сила волшебных слов зависит от того, как именно они сказаны, каким
голосом – спокойным и приветливым или грубым и невежливым. Сказанные грубо, они
просто перестают быть волшебными. Недаром в народе говорят “Самолюб никому не
люб”.

-
Молодцы, хорошо знаете волшебные слова. Старайтесь употреблять их чаще.

-
Непросто быть вежливым и культурным человеком. Этому необходимо учиться всю
жизнь. А помогают нам в этом не только наши родители, учителя, но и старые,
добрые сказки. Наш дальнейший путь лежит в Сказочную долину (Слайд 9). Ведь
именно в сказках Добро всегда побеждает зло.

Давайте,
ребята, вспомним, какие сказочные герои творили добрые дела, приносили радость
окружающим. А поможет нам в этом Сказочный сундук( Слайд 10). Вам нужно
догадаться, о ком или о чём идёт речь.
Этот
сказочный герой носил широкополую шляпу. С прекрасной шарманкой он ходил по
городам, пением и музыкой добывал себе на хлеб. Он спас кукол от злого
Карабаса-Барабаса и открыл для них замечательный театр. (Папа Карло)(При
нажатии мышки на слайде 10 появляются иллюстрации)
Этот
герой лечил зверей и птиц, спас больных зверей Африки (Айболит)
Как
звали девочку , которая оказалась сильнее Снежной королевы и спасла своего
друга из ледяного плена (Герда)
Это
сказочный герой помог своему хозяину стать маркизом, жениться на принцессе и
стать владельцем огромного замка (Кот в сапогах).
Эта
собачка была неразлучным другом девочки, которая помогла Страшиле, Железному
дровосеку и Трусливому Льву обрести то, чего им не хватало в жизни (Татошка).

Чем
же отличаются эти сказочные герои от других героев, например Бабы-Яги,
Карабаса-Барабаса? (Слайд10) (Тем, что они творят добро, помогают доброму
человеку, хорошему делу, мешают злому).

Итак,
ребята, наш кораблик причалил к последней пристани под названием «Добрая земля»
(Слайд 10). Но посмотрите, земля пустынна, она покрыта туманом. Давайте сделаем
так, чтобы там росли деревья, травы. А из чего вырастают деревья, травы? (Из
семян)
Давайте
посадим семечки  в землю в нашей Долине.
Семечко
мы посадили, будет ли оно прорастать ?Почему? (Нет ,т.к. нужно зернышко
поливать )
-Значит
нам необходимо отыскать родник , из которого мы бы могли брать воду и поливать
наши семечки. Послушайте рассказ В .Осеевой «Волшебное слово», с которым
ознакомит нас Рома)

-Почему,
когда Павлик просил что-либо в первый раз , ему все отказывали?(Он был грубый…)
-Почему все изменилось  после встречи со старичком?
-Сделаем
вывод: поступать с людьми нужно так, как вы хотели бы ,чтобы поступали с вами.
Закройте глаза и подумайте , а так ли вы поступаете в жизни? Если да, то
возьмите из своего набора капельку воды и полейте свое семечко.
-Когда
есть солнечный свет , тепло и вода , что будет происходить с семечком? (Оно
будет прорастать)
-Вот
так и в жизни : если мы совершили что- то хорошее . то это не пройдет
бесследно.
-А
кто из вас делал хорошее для других?

Значит
каждый из вас достоин  выйти к доске и «посадить» свое дерево .У вас еще остались
цветочки.  Напишите в центре свое имя ,а на каждом лепестке  черту характера,
которую вы хотели бы в себе видеть. Прикрепите цветочки в нашу долину.
Посмотрите как ожила наша Добрая земля.

-
Добравшись до Доброй  земли вы, наверное, поняли, что у каждого человека,
большого и маленького, свой путь к доброте.  Путь к доброте – нелегкий, долгий
путь, на котором человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы,
чередование добра и зла. Научиться быть по-настоящему добрым – трудно. Человек
должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках.

- Я
всех благодарю за теплый, доверительный разговор, за добрые, умные мысли.. А
закончить наше занятие я хочу ещё одним высказыванием о доброте (Слайд 13)
Добрые
слова – корни,
Добрые
мысли – цветы,
Добрые
дела – плоды,
Добрые
сердца – сады.

Заботьтесь
о своем саде и не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным
светом, добрыми словами и добрыми делами!
А
закончить наш классный час я предлагаю  песней, которая будет и моим пожеланием
всем вам,-«Дорогою добра».», споем ее вместе.

file_name: Классный час -Мой путь к доброте.doc

alt: Итак, мы отправляемся в путешествие

title: Классный час "Мой путь к доброте"


extracted_text:
Сценарий торжественной линейки последнего звонка в начальной школе
«ПРОЩАЙ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»

Ведущий.
Добрый день, дорогие друзья!
Гости, родители, учителя!
Детства прощальный звонок
Собрал всех в уютном зале
Радостной этой встречи
Мы все с нетерпением ждали.
Теперь нам вспомнится не раз
Та добрая планета,
Где с лучиками глаз
Встречаются рассветы,

Здесь солнечные сны,
Здесь звёздные тропинки,
Здесь в песенках слышны
Смешинки и грустинки.
Здесь тучи не видны,
Здесь от улыбок тесно,
Под парусом мечты
Промчалось наше детство.
Парит торжественно волненье,
И наконец, звучит вступленье,
Они мотив сей долго ждали,
И, вот выпускники пред вами.
Ведущий. Школа,   внимание!   Торжественную   линейку,   посвящённую   празднику   «Последнего
звонка» прошу считать открытой. Классы к прослушиванию гимна становись!
Звучит гимн РОССИИ
Ведущий. Сегодня  звенит  для   вас  последний   звонок  начальной   школы.  Вы   навсегда   покидаете
страну, где, будучи ещё   совсем небольшими, вы играли в детские игры, верили в волшебство и
дружили со сказками. Теперь вы стали взрослее, изменились ваши игры, мечты. И сегодня, я в
последний раз предлагаю вам побывать в детской сказочной стране под названием «Моя начальная
школа!», где все вы станете её непосредственными героями.
Давайте проверим, все ли в сборе.
Ученики.
Я.
Он,
Она – вместе дружная семья!
Вместе крепкая семья!
и красивых,
сильных,
и крикливых!
Собрала всех нас, друзья, наша
школьная страна.
Четверо  весёлых «я»!
И серьёзных,
озорных,
и весёлых,
и чудных,
умных
«Маленькая страна»)
1.       Есть за домами, за лесами
 Маленькая страна.
 Там люди с добрыми глазами,
 Там жизнь любви полна.
 В ней детям нравится учиться,
 Искать на вопрос ответ,
 К знаниям каждый здесь стремится,
 В школу бежит чуть свет.
 Припев:
Маленькая страна, маленькая страна.
Каждый расскажет и покажет –
Вот она, вот она!
Маленькая страна, маленькая страна,
 Там, где душе светло и ясно,
Там где всегда весна.
2.       Весело в этой стране учиться,
 Мил нам уютный класс,
 Дорог и близок нам учитель,
 Ласково смотрит на нас.
 Припев.
 3.       Четыре года мы были вместе,
 Пришёл расставанья час.
 Будут новые книжки и песни
 В школьной стране у нас!
Припев.
         Все начинается со школьного звонка:
СОНЯ

     В далёкий путь отчаливают парты.
     Там впереди, покруче будут старты
     И посерьёзней будут, а пока …
АРИНА

 Параграфы, глаголы и древние века,
 То слово не склоняется, то Волга потеряется…
  Диктовки, задачи, удачи, неудачи,
        Аноды, катод, Суворова походы,
 Всё это начинается со школьного звонка.
СЕРЁЖА

  Сражения, спряжения, движения песка…
  Пример не вспоминается, ответ не получается,
 Всё это начинается со школьного звонка!

ДАЯНА  Всё начинается со школьного звонка – Дорога к звёздам, тайны океана.
              Всё это будет поздно или рано
              Всё это будет впереди, ребята, а пока…
СОНЯ У нас день не простой – у нас
выпускной!
 Мы уходим из школы Песчанской.
 И переходим в школу среднюю мы не случайно,
 Знаний огромный багаж несём мы с собой
Ведущий. Дорогие   ребята!   Дорогие   учителя   и   родители!   Вот   и   настал   торжественный,   но
печальный момент в жизни каждого из вас.
Пришёл день  прощания с родной школой, с первой учительницей.
Твой последний звонок – это один из самых волнующих, самых памятных моментов в твоей жизни.
Ты пойдёшь в среднюю школу, узнаешь много нового и интересного, но знай, о тебе всегда будут
помнить твои учителя и твоя начальная школа.
Слово для поздравления предоставляется директору нашей школы
Выступление   директора   (напутственные   слова   и   вручение   благодарственных   писем
родителям)
Но страница книги нам опять напомнит
Первый в вашей жизни праздничный момент.
Родители! Без вас мы никуда!
Беда любая с вами не беда
А радость… так сполна, чтоб веселиться,
Ведь вместе нам работать и учиться.
Ведущий. Но как нам не вспомнить нынче о тех,
Делил кто с нами радость, горе, смех,
Кто ежедневно в школу собирался
И от стыда порой сгорал за вас
(после вручения писем)
Ведущий.
Ах, каким же светом был тот день наполнен,
Пусть с тех пор уж много пролетело лет,
Ведущий. 1,2,3 года назад смешными малышами ваши мамы и папы за руку вас привели в первый
класс.
Ведущий.   Ну,   а   мы   продолжаем   вспоминать   значимые   моменты   школьной   жизни   в   начальной
школе.
В этот день осенний
Когда ты в класс на уроки вошёл
Первую книгу Азбуку
На парте школьной нашёл
Теперь начальной школы выпускник
И в чтении ты просто ас!
Но не забудешь никогда
Ты книгу первую и первый класс!

Затем были радости, удачи, поражения, всё то, что называют одним словом жизнь!
Сценка . Урок русского языка.( 4 ученика)
АРИНА         Выручайте, палочки, палочкивыручалочки!
                      Становитесь по порядку в мою первую тетрадку,
                      За строчку не вылезать! Спину прямо всем держать!
                      Что же вы не слушаетесь? Что же плохо учитесь?
                      Что стоите как попало? Мне опять за вас попало!
                      Но не знает мой учитель, и не знает даже мама
                      Как вас трудно научить, чтобы вы стояли прямо!
 СОНЯ     Мы теперь ученики! Нам не до гулянья.
                      На дом задали крючки – первое заданье.
                      Вот мы с мамой за столом дружно распеваем:
                      Вниз ведём, ведём, ведём; плааавно закругляем.
                      Но противные крючки с острыми носами
                      У меня изпод руки выползают сами.
                      Телевизор не глядим, сказки не читаем.
                      Три часа сидим, сидим – плааавно закругляем…
                      Вечер. Поздно. Спать идём. Сразу засыпаем.
                      И во сне ведём, ведём, плааавно закругляем.
ДАЯНА     Грамматика, грамматика – наука очень сложная.
                      Учебник по грамматике всегда беру с тревогой я. Она трудна, но без неё плохое было бы житьё!
                      Не составить телеграмму и открытку не отправить,
                      Даже собственную маму с днём рожденья не поздравить.
 СЕРЁЖА    Хвастать я сейчас не стану, заучу все падежи,
                      Заодно соседку Дашу научу писать жи, ши.
                      Мне сия наука в пользу, буду знать, где глагол,
                      Где приставка, а где суффикс, фонетический разбор.
                      Напишу я на заборе без ошибок, что хочу.
                      Пусть в округе все посмотрят, что ни зря я всё учу.
                      Для такого объясненья посылал записку Вам:
                      «Приходите на свиданье»  без ошибок написал.
Песня «Чунгачунга» (караоке).
 1.       На уроке снова я сижу,
От окна я глаз не отвожу
Там уже весна, звенят ручьи.
Ну а мне твердят: учи, учи
Припев:  Надоели мне склоненья,
Надоели мне спряженья,
Надоели мне наречья и глаголы.
Надоело мне учиться,
Я хочу летать, как птица.
Эх, скорей бы мне окончить эту школу!
Сценка . Урок математики.(3 ученика)
АРИНА         И прекрасна, и сильна – математики страна.
                      Здесь везде идёт работа, все подсчитывают чтото:
                      Сколько домнам угля надо, а детишкам – шоколада,
                      Сколько звёзд на небесах и веснушек на носах
СОНЯ           Не решается задача – хоть убей.
                      Думай, думай, голова, поскорей!
                      Думай, думай, голова, дам тебе конфетку,
                      В день рожденья подарю новую беретку.
                      Думай, думай – в кои веки прошу,
                      С мылом вымою тебя, расчешу.
                      Мы ж с тобою нечужие друг дружке.
                      Выручай, а то как дам по макушке!
 СЕРЁЖА    Чтоб врачом, моряком или лётчиком стать
                      Надо прежде всего математику знать.
                      И на свете нет профессии, вы заметьтека друзья,
                      Где бы вам не пригодилась МАТЕМАТИКА!
Песня «Голубой вагон» (караоке).
1.       Медленно минуты уплывают вдаль,
 Из трубы в трубу вода течёт.
 У меня задача не решается,
 Ох уж этот мне водопровод!
Припев:
Медленно, медленно наш урок тянется,
Двойку поставят мне, ведь решенья нет.
Сценка. Урок окружающего мира  (3 ученика)
СОНЯ           Учили нас любить свой край и наблюдать природу,
                      Как всех зверей оберегать, беречь и лес, и воду.
                      Обо всем мы говорили: о грибах и о цветах,
                      О берёзке и осинке, о полях и о лугах.
СЕРЁЖА    Я открытий много сделал
                    Стал я как Кусто,
                    Синий кит – он ведь не рыба,
                     А млекопитающее! О!
2.  У доски стою я битых полчаса,
 Умножаю и делю опять.
 А в трубе вода уже кончается,
 Ничего я не могу понять.
 Припев.
Каждому, каждому в лучшее верится,
Может подскажет мне ктонибудь ответ. Спят подо льдом моря.
Крутит учитель глобус,
Мечтаю на уроке я.
Ляляляляляляля, Спят подо льдом моря.
Ляляляляляляля,  Мечтаю на уроке я.
ДАЯНА   А ещё я удивилась – круглая Земля!
                 И решила, что подрастука,
                  И проверю я.
Песня переделка о школе на мотив «Песенки
о медведях»
Гдето на белом свете
Урок интересный есть,
Там изучают дети
Все, что на свете есть.
Крутит учитель глобус.
Сценка . Физкультура. ( 3 ученика)
СОНЯ           Чтоб утро не было хмурым –
                     Вперед, друзья – на физкультуру.
                      Что такое физкультура?
                      Тренировка и игра.
                      Что такое физкультура?
                      Физ и –куль, и –ту, и –ра!
АРИНА        Руки вверх, руки вниз – это физ;
                      Крутим шею словно руль – это куль;
                      Ловко прыгать в высоту – это ту;
                      Бегать полчаса с утра – это ра.
СЕРЁЖА       Занимаясь этим делом
                      Станешь ловким, сильным, смелым.
                      Плюс хорошая фигура,
                      Вот что значит Физкультура.
Песня на мотив «От улыбки»
От зарядки станем мы сильней,
Веселее, здоровее, красивей.
Поделись зарядкою своей –
И тогда ты счастлив будешь в этом мире.
Припев.
Если прыгать и метать,
Бегать, плавать и нырять –
Жизнь твоя становится в порядке.
С голубого ручейка начинается река,
А спортсмены начинаются с зарядки.
Сценка. Урок ИЗО
СЕРЁЖА      Кисточку я в руку взял,
                     И художником я стал.
                     Нарисую я портрет
                     Или мамочке букет
ДАЯНА  Обожаю рисовать,
Переделанная песня Детская: Чему учат в
школе
1. Все мы любим рисовать и картинки создавать
На уроках Ваших творческих, чудесных.
В мир искусства попадать, и себя в нём проявлять
Всем нам было очень – очень интересно.
В мир искусства попадать, и себя в нём проявлять
Всем нам было очень – очень интересно.
Ведущий.
                И не надо мне мешать,
                Ну и что ж, что у коня
                Получились два горба.
                Я – художник, я  мечтатель,
                 чудес всех открыватель!
2. Как же трудно стало жить, когда начали лепить,
Но вершину эту мы преодолели
Будем школу украшать, добрым словом
вспоминать
Вас за то, что научить Вы всех сумели.
Будем школу украшать, добрым словом
вспоминать
Вас за то, что научить Вы всех сумели.
В школе так заведено –
Все мы вместе заодно,
Ведущий. За эти годы вы все подружились и превратились в большую дружную семью. И чтобы
каждый из присутствующих здесь, сегодня не сомневался в моих словах, выпускники исполнят
«Песню о дружбе».
Все мы – дружная семья,
Хоть отдельно каждый – я. Каких бы ты новых друзей не нашёл,
Вспомни, пожалуйста, снова
Начальную родную школу
И дорогих учителей своих.
Исполнение песни. «Песня о дружбе».
Ведущий. Дорогие   ребята,   ваш   учитель   сегодня,   как   и   всегда   с   вами.   Сегодня   для   него
волнительный день, потому что для него сказка, где вы были главными героями заканчивается.
Ведущий
Ну, что же закончен последний урок,
Вот – вот прозвенит последний звонок,
Но где бы ты ни был, куда бы не шёл
СОНЯ           Три года пролетело
                      И не верится сейчас,
                      Что когдато дружной стайкой
                      Мы пришли в наш шумный класс.
АРИНА          Незаметно время длилось
                       Год как день, а день как час.
                       Вместе мы переходили
                       Каждый год из класса в класс.
СЕРЁЖА       Мы взрослели, мы учились
                       И сегодня здесь стоим.
                       Вам, наш первый друг, учитель,
                       Мы спасибо говорим.
ДАЯНА        Мы любим Вас, когда указкой
                       Вы нас ведёте по морям,
                       Когда читаете нам сказки
                       Забота Ваша, Ваша ласка
                       Всю жизнь необходима нам.
СОНЯ   Вы с нами на празднике и в походе,
               Расскажите всё о природе, погоде,
               Вы знаете столько чудесных песен!
                Как хорошо, когда мы все вместе!
На мысли я себя ловлю:
Поверьте, я не притворяюсь –
Я каждого из вас люблю.
Летите, думайте, дерзайте,
Но в уголке своей души,
Частичку детства сохраняйте,
А я всегда там буду жить.
Ведущий. Многие из вас, ребята, пришли сегодня с букетами, чтобы ещё раз
Звучат песни о школе.
Ведущий.
Три года вы с волнением ходили,
Уроки упорно до ночи учили
И даже погода порой помогала,
Чтоб вы не гуляли, дождём обливала
Учитель. Желаю всего доброго на вашем пути.
Удачи, взлеты, блики счастья,
Пусть не покидают в жизни вас!
Мой пик учительского счастья –
Вот эти дети, этот класс!
И к вам всем сердцем обращаюсь,
Но всё позади, все контрольные сдали –
И сразу взрослее, серьёзнее стали.
Конечно, вы все заслужили награды
И грамоты сегодня мы вручить вам рады. И   сегодня   мы   подводим   итог   четырёхлетнего   труда.   В   зале   есть   ребята,   которые   все
этигоды учились на «хорошо» и «отлично». Пришло время подвести итог.
Вручение грамот хорошистам
Они исполнят песню « Если друг не смеётся»
Исполнение песни
Ведущий. Ну, вот и сказаны все слова, и наступила пора перевернуть последнюю страницу
нашей сказки под названием «Начальная школа».
Ведущий.
Мы смотрим тревожным и радостным взором
В предчувствии новых путей и дорог!
Сейчас он раздастся по всем коридорам,
Прощальный заливистый, школьный звонок!
От этих минут никуда нам не деться
И каждый из нас с этим чувством знаком
Уходим из школы, уходим из детства
Мы вместе с прощальным последним звонком.
Право дать последний звонок предоставляется обучающимся, окончившим учебный год на
«хорошо»
Ведущий.   Для   прослушивания   трели   последнего   звонка   начальной   школы   прошу   всех
обучающихся встать.
Звучит последний звонок
Ведущий.
Звонок последний прозвучал
Звонок прощальный замолчал
Не будет больше он для вас звенеть
Ему хотим прощальную песню мы спеть.
Песня «До свиданья, начальная школа!»
В нашей школе становится тише,
Слышно даже биенье сердец.
До свиданья, начальная школа,
Эта школа — дорога чудес.
Мы грустим, мы ревем, расставаясь,
Вспоминая счастливые дни,
Как пришли мы сюда малышами
И какими от вас мы ушли.
Припев:
Расстаются друзья,
Остается в сердце нежность.
Будем дружбу беречь,
До свиданья, до новых встреч!
В этом классе Вы с нами мечтали
И дорогою знаний вели,
Здесь друзей мы своих повстречали,
Здесь открытия делали мы.
Не грусти, наш учитель любимый,
Прибежим мы к тебе, и не раз,
Пусть придут нам на смену другие,
Мы такие одни лишь у Вас.
Припев:
Ведущий. На этом торжественная линейка, и сказка о начальной школе подошла к концу.
Закончен наш праздник «последний звонок»
Последний звонок, на последний урок
И вам желаем мы сейчас
В добрый путь и, в добрый час!
Ведущий. Совершить   прощальный   круг   почёта   приглашаются  ВСЕ   УЧАШИЕСЯ
ШКОЛЫ

file_name: Последний звонок.docx

intro: Сценарий торжественной линейки последнего звонка в начальной школе «ПРОЩАЙ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА» содержит стихи, песни, сценки из школьной жизни детей. Сохранить положительное впечатление о годах учёбы в начальной школе. Цель мероприятия воспитывать художественно-эстетический вкус, активизировать детей при участии в массовых мероприятиях.Общешкольное мероприятие в начальной школе.


extracted_text:
Весенний праздник
(день чувашской недели)
Старшая группа
                                            Стоит дом, в доме хозяйка.
Цель:  Воспитывать патриотические чувства; любовь к родному краю; вызвать чувство восхищения и
гордости.
Задачи    Формировать у ребенка мотивационно  ценностного отношения к родному краю.
    Обогащать представления детей о  жителях, прославивших наш край
   Продолжать знакомить детей с чувашскими народными играми и песнями.
    Развивать желание и стремление к изучению чувашского языка.
    Воспитывать любовь к родному краю через музыкальные произведения чувашских
     композиторов.
                                                           Ход праздника
                                            Стоит дом, в доме хозяйка.
Хозяйка      Ой как скучно без  гостей, хоть бы кто пожаловал,  избу вычистила,
сама нарядилась
 (шум, чувашская музыка за дверью)
Хозяйка      А во т гости дорогие стучат у ворот.
Чуваши       Ыра кун пултар!
Хозяйка       Ыра кун пултар  ханасем! Милости просим, чувашские гости!
(Входят гости-чуваши)
 ( звучит русская музыка, входят русские)
Гости  - Здравствуй хозяюшка!
Хозяйка  -   Здравствуйте  гости! Доброго вам здоровьяца!
                         Проходите, будьте и вы гостями
                        Народ собирается, посиделки   начинаются.
                        Сядьте на лавки, да не делайте давки,
                        Меня зовут тетушка Праске
Ребенок  1
                       Сундучок, сундучок, позолоченный   бочек
                        Расписная книжка, медная задвижа
                       1 2 3 4 5  можно праздник н ачинать
Ведущая  -  Посидим, да поокаем, хороводы поводим да поиграем как раньше в
старину.
Ребенок  2  ср гр         Как у нашего соседа весела была беседа
                                            Гуси в гусли, утки в дудки, тараканы в барабаны
Ребенок  3 ст гр         Атте паян пасартан  илсе килче параппан
Ребенок  4……Пан-пан парапан  пантартать пит аван

   Оркестр    «Русские и чувашские мелодии)
Ребенок  5 ср гр                 Патоку с имбирем варил дядя Мемион
                                                    Тетушка Арина кушала, хвалила.
Ребенок  6 ср гр                А дедушка Елизар все пальчики облизал
Ребенок  7 ср гр              ……Кукамине кукаси кукаль песересе
                                                       Кукаль песересе   сар супа серессе
Хозяйка            Ай да молодцы, и по русски и по чувашски
                              А скоро у меня во дворе  скоро на   березке  листочки
появятся  ,станет березонька красавицей , и хороводы ребята и девчата будут
водить вокруг березки,авыводие хороводы, знаете про березку хоровод «Во поле березка стояла»  ср гр

Ребенок  чув    Тетушка  Праски, а мы еще один хоровод знаем
Хозяйка               Матур. Ачасем.  Айтарюра юрлама

            Хоровод «Хуран сулси»   (березка) стр 179
1.Хуран сулхи Хуран сулхи
Хуран сулхи саралсан
Килет варман  Килет варман
Килет варман  илеме.
2.Херсем ваййа  Херсем ваййа
Херсем ваййа  тухсассан
Киле турам  Килет урам
Килет урам  илеме..
Хозяйка       Ай матур ачасем.   И на русском и на чувашском языке про
березку знают
                           Один мальчик встает и отходит к двери
Хозяйка   Что то наш дружок (имя) совсем пригорюнился, пойдемте, позовем
его.
                                               Песня «Саркачча»
1 Сар качча, сар качча, (девочки)
Туха урама
Мен тума, мен тума?(мальчики)
Юра юрлама        (девочки
2 Сар качча, сар качча,
Туха урама
Хозяйка
Ну  ребята выбегайте да с девчатами  играйте
Девочка   Знаем, знаем, тетушка Праске, мы игру
« Ят пелмелле»
Мен тума, мен тума?
Ташша ташлама
3 Сар качча, сар качча,
Туха урама
Мен тума, мен тума?
Вайа выляма
Хозяйка    Ну и вы малыши, выходите, поиграйте и нас повеселите
                                                                         «Эхо в лесу»   ср гр
(сели)
Поиграли  можно и  потанцевать

Хозяйка    У меня хозяйство большое, кого только нет, вот и угадайте, кто же
живет в моем хозяйстве, я буду загадывать на чувашском языке, а вы отвечайте
на русском….ну так слушайте
  «Чувашская плясовая.» (все дети)
Загадки про домашних животных отгадки на чувашском языке  и
на русском (ср гр )(дети называют)
После загадки про зайчика, средняя гр поет песню
 Хозяйка       Ай матур ачасем Вот и славненько, а сейчас  повеселимся
Хороводная игра «У бабушке в деревне»  (сели)
 «Мулкач»
Хозяйка   Ребята, а скажите, в каком городе вы живете?
Дети          В Чебоксарах
Хозяйка   А как он называется на чувашском языке
Дети           Шупашкар Песня  «В Чебоксарах мы живем»
1 Как на зорьке заиграет
ветерок волной
2 Солнце красное встречает
город наш родной
3 Припев:
4 Кто у нас, не бывал
5 Синей Волги не видал
6 Всех мы рады пригласить
7 Чебоксары посетить
8 Ты наш славный сердцу
милый город трудовой
9 Чебоксары, Чебоксары ,
город наш родной
10Припев:
11Синим вечером над Волгой
свищут соловьи
12Как мы любим Чебоксары
улицы твои
13Припев:
14Воспитатель  Бабушка Праске, нашим детя пора возвращаться домой,
а тебе мы хотим оставить подарочки от детей   ( дарят поделки или
рисунки детей)
15Хозяйка    Спасибо, ребятки»
16Славно мы повеселились
17Поиграли, пошутили
18А теперь пришла пора
19Угощать вас , детвора!                                     (Угощает детей, дети
уходят) 20 `

file_name: Весенний праздник .docx

description: 20 `

intro: Весенний праздник проводится на неделю чувашской культуры. на празднике используются чувашские и русские песни, игры, которые  помогают воспитывать патриотические чувства и любовь к родному краю, вызвать чувства гордости за свой народ, родную культуру. Чувашские песни чередуются с русскими песнями, играмиВесенний праздник проводится на неделю чувашской культуры. на празднике используются чувашские и русские песни, игры, которые  помогают воспитывать патриотические чувства и любовь к родному краю, вызвать чувства гордости за свой народ, родную культуру. Чувашские песни чередуются с русскими песнями, играми

title: Весенний праздник