extracted_text:
Проектноисследовательская работа по математике
«Мой район в задачках»
содержит сборник авторских задач
о Кондинском  районе  для 14 классов ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I
АКТУАЛЬНОСТЬ, ЦЕЛЬ И ГИПОТЕЗА ПРОЕКТА
ГЛАВА II
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА  И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ГЛАВА III
РЕЗУЛЬТАТЫ  И ПРОДУКТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ГЛАВА IV
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
3
3
4
6
7
10 ВВЕДЕНИЕ
Каждому   человеку   в   повседневной   жизни   приходится   постоянно   решать   разные
Обоснование выбранного направления.
задачи, выполнять оценочные действия, использовать навыки устного счета,   применять
действий с натуральными числами.
Однако, как показывает практика, решение текстовых задач вызывает затруднения у
многих учащихся. Как научиться правильно и быстро решать задачи?  Конечно, чем больше
решаешь задачи, тем большего результата добиваешься. Но есть еще один способ освоения
данного   материала.     Детям   часто   интересно   идти   от   противного,   не   решить   задачу,   а
составлять ее самому.  Для ребенка очень важно быть не только в роли ученика, но и в роли
автора.   Но   этот   процесс   также   приводит   к   освоению   материала   по   решению   задач   и
приобретению соответствующего навыка. Для нас же важно, что придумывая собственную
задачу,   ученик   глубже   вникает   в   ее   математическую   суть,   анализирует   и   сравнивает
известные типы задач, пополняет свой математический опыт.
Так   пришла   идея   создать  сборник   авторских   задач  на   основе   интересующего
ребенка материала. На данный период особый интерес у нашего класса вызывают сведения
и факты,  непосредственно к ним относящиеся, связанные с местами, где они чаще всего
бывают. Ребятам очень интересна вся доступная информация о Кондинском районе, ведь
это родной для них район.
ГЛАВА I. АКТУАЛЬНОСТЬ, ЦЕЛЬ И ГИПОТЕЗА ПРОЕКТА.
Актуальность выбранной темы заключается в том, чтобы создать математический
сборник задач о родном крае, постараться заинтересованность младших школьников
решать математические задачи о Кондинском район, создать такой сборник  задач было
очень заманчиво. Мы понимали, что такая работа будет иметь и практическую значимость
для учащихся и педагогов. С классным руководителем в ходе обсуждения, подтвердил и
одобрил выбор темы для исследования.  А также, были определены:
Объектная область исследования - учебный предмет
«математика». Объект исследования – решение математических
задач.
Предмет исследования – математические задачи
определенного типа.
Изучив научную литературу по данному вопросу,
выдвигаем
гипотезу исследования – если окажется возможным из
множества математических задач выбрать определенные
(«красивые») задачи и классифицировать их по
некоторым признакам, то возможно создание сборника
таких задач и использование его в качестве
математического саморазвития.
Цель нашего исследования – создать сборник
«красивых» математических задач.
Задачи:
1. изучить научную литературу, научные публикации
2. Определить понятие «красивая» задача в
по данной теме.
математике.
3. Классифицировать найденные задачи по разделам.
4. Подготовить материалы для сборника «красивых»
математических задач.
Методы исследования:
Теоретические.
Эмпирические.
Математические.
Ожидаемые результаты: Классификация «красивых» математических задач.
Подготовка материалов для сборника «красивых» задач
по математике.
Использование материалов сборника учащимися при
подготовке к олимпиадам, к урокам, для развития
математических способностей.
Использование материалов сборника учителями школы
для организации работы с учащимися. Глава I. «Красота» в математике
Человек немыслим без такого качества, как восприятие
мира в его красоте и гармонии. Поэтому сегодня одним
из основных направлений развития школы является
поворот обучения к человеку, его ценностному
потенциалу.
Многие из учащихся считают математику строгой наукой,
при изучении которой нет места эмоциям, хотя очень
многие заинтересованы этим предметом.
Известно, что решение задачи – одно из основных
средств математического развития школьников. Каждая
математическая задача служит конкретным целям
обучения, но основная её цель – развитие творческого и
математического мышления, формирование и развитие
эстетического вкуса. Еще Д. фон Нейман отмечал, что
математика «движима почти исключительно
эстетическими мотивами». Попытки раскрыть
содержание понятий «чувство красоты», «красивая
задача» предпринимаются многими математиками.
Например, Г. Биркгоф дал интересную характеристику
эстетической
привлекательности математического объекта: ,
где М – мера красоты,
О – мера порядка,
С – мера усилий, затрачиваемых для понимания сущности
объекта.
Из этой формулы следует, что для ученика красивыми
математическими объектами будут те, восприятие
которых сопряжено с наименьшими усилиями с его
стороны. Эстетическая мера объекта будет
увеличиваться с упорядочиванием структуры.
Многие планиметрические задачи напрямую связаны с
понятием «красивая», то есть «доставляющая
наслаждение, приятная внешним видом,
гармоничностью, стройностью». Восприятие
эстетической стороны такой задачи начинается с условия
и чертежа.
Например, задача построения с помощью циркуля
фигуры, изображенной
на рисунке,
привлекает внимание обучающихся прежде всего
условием (красивый узор). Но затем они начинают
фантазировать на данную тему, и у них получаются
оригинальные узоры, построение которых возможно
лишь с помощью циркуля. Решение «красивых» задач, мы считаем, должно быть
наглядно, неожиданно, просто. Задачи,
удовлетворяющие такому требованию, согласно нашим
наблюдениям, неизменно вызывают интерес учащихся и
побуждают их к поиску более коротких и простых путей
решения, что способствует развитию креативности.
Изучив множество литературы, мы пришли к выводу, что
«красивая» математическая задача должна отвечать
определенным требованиям:
1) Условие задачи должно быть интересно; если задача
геометрическая, то чертеж к ней – красивый.
2) Задача должна содержать нестандартный элемент,
отличающий ее от большинства задач по данной теме,
предлагаемых в учебниках. При этом нестандартность
может проявляться как в самом условии, так и в методах
решения. Особый интерес в этом смысле представляют
задачи, имеющие несколько различных методов
решения, и многовариантные задачи, имеющие
несколько ответов (причем желательно, чтобы факт
наличия нескольких ответов не был явно указан в
формулировке условия).
3) Задача может устанавливать интересный факт, порой
неожиданный.
4) 3адача должна быть доступна как по формулировке
условия, так и по сложности и объему используемого в
решении материала. Если сильные и слабые ученики
окажутся при постановке проблемы в изначально
неравных условиях, то предложенная задача потеряет
долю своей прелести и «сработает» только на часть
класса.
5) Желательно, чтобы в решении красивой задачи не
использовались искусственные приемы, особенно если они известны части учеников (например, посещающим
занятия-кружка или факультатива).
Наконец, основное: в решении задачи обязательно нужно
спрятать «изюминку», чтобы оно было наглядно и
удивительно просто.
Учась в среднем звене и готовясь к математическим
олимпиадам, мы сталкивались со множеством задач,
среди которых были такие, которые отвечали данным
требованиям и мы поняли, что их можно
классифицировать на несколько групп:
1) «Красивые» задачи по решению; 2) «Красивые» задачи
по чертежу;3) «Красивые» задачи по содержанию; 4)
«Красивые» олимпиадные задачи.
Глава II. Классификация красивых задач
2.1 «Красивые» задачи по содержанию
Некоторые «красивые» задачи привлекают учеников
изюминкой, находящейся в содержании поставленной
задачи. Приведем пример:
Маленький Петя подпилил все ножки у квадратного
табурета и четыре отпиленных кусочка потерял.
Оказалось, что длины всех кусочков различны и что
табурет после этого стоит на полу, пусть наклонно, но
по-прежнему касаясь, пола всеми четырьмя концами ножек. Дедушка решил починить табурет, однако нашел
только три кусочка с длинами 8, 9 и 10 см. Какой длины
может быть четвертый кусочек?
Решение. Пусть А, В, С, D – концы исходных ножек
табуретки, а А1, В1, С1, D1 – подпиленных. А1А + В1В =
С1С + D1D. Поскольку табуретка стоит, касаясь пола
четырьмя ножками, то точки А1, В1, С1 и D1 лежат в
одной плоскости. Табуретка квадратная, значит,
плоскости АВА1В1 и СDС1D1 параллельны.
Следовательно, А1В1 // С1D1. Аналогично,
В1С1 // А1D1. таким образом, четырехугольник А1В1С1D1
– параллелограмм, и его диагонали пересекаются в точке
О1. Пусть О – центр квадрата АВСD. Заметим, что отрезок
ОО1 – средняя линия как в трапеции АСС1А1, так и в
трапеции ВDD1В1, а значит , А1А+ С1С= 2ОО1= В1В+
D1D.
Теперь переберем возможные длины отпиленной части,
расположенной по диагонали от потерянной. При этом
получим, что длина отпиленной части удовлетворяет
одному из равенств:
8+x=9+10, 9+x=8+10, 10+x=8+9, x=7, x=9,x=11.
Поскольку длины всех кусков различны, =9, и остаются
только варианты 7 и 11.
Ответ: 7,11.
2.2 «Красивые» задачи по чертежу
Задачи на построение чертежей, вызывают интерес
именно условием (красивый чертеж). Поэтому учащиеся начинают фантазировать на данную тему, и у них
получаются оригинальные чертежи.
Задача
Зигзаг разделил правильный девятиугольник на
треугольники, как показано на рисунке. Какая часть
площади больше: закрашенная или незакрашенная?
Решение. Проведем в девятиугольнике еще несколько
диагоналей.
Девятиугольник разбился на 13 треугольников. На
рисунке образовалось много параллелограммов и
трапеций с диагоналями. Расставим номера
треугольников, причем одинаковым номером отметим
равные треугольники разных цветов. 12 из них разбились
на пары, а тринадцатому, который оказался
закрашенным, пары не хватило. Значит, закрашенная часть площади девятиугольника больше его
незакрашенной части.
Ответ: закрашенная.
2.3 «Красивые» задачи по решению
Нестандартность решения может проявляться и в
методах решения. Особый интерес в этом смысле
представляют задачи, имеющие несколько различных
методов решения, и многовариантные задачи, имеющие
несколько ответов (причем желательно, чтобы факт
наличия нескольких ответов не был явно указан в
формулировке условия).
Задача
Дан острый угол А, вершина которого недоступна
(находится за пределами чертежа). Постройте
биссектрису данного угла.
Эту задачу можно решить, как минимум, тремя
способами, каждый из которых по-своему красив.
Способ 1 опирается на тот факт, что три биссектрисы
треугольника пересекаются в одной точке. Взяв две
произвольные точки В и С на сторонах данного угла,
получим треугольник АВС (с одной недоступной
вершиной), две биссектрисы которого можно построить.
Точка пересечения этих биссектрис лежит на искомой
биссектрисе. Аналогично можно найти и вторую точку. Способ 2 использует свойство углов с соответственно
параллельными сторонами: проведя на равных
расстояниях от сторон данного угла прямые А1В1и А1С1,
параллельные соответственно сторонам АВ и АС, так
чтобы точка их пересечения лежала внутри угла,
получим угол В1А1С1, равный данному. Очевидно, что
биссектриса В1А1С1 лежит на искомой биссектрисе угла
ВАС.
2.4 «Красивые» олимпиадные задачи
Олимпиадные задачи всегда пользовались успехом у
учеников 5-11 классов, приведем пример «красивой»
олимпиадной задачи.
Задача
Дана белая доска размером 100*100 клеток. Двое по
очереди красят ее клетки в черный цвет, причем первый
всегда закрашивает квадрат 2*2, а второй—три клетки,
образующие «уголок». Уже покрашенную клетку второй
раз красить нельзя. Проигрывает тот, кто не может
сделать очередной ход. Кто выигрывает при правильной
игре: первый или второй? Ответ: второй
Решение. В одном из углов доски второй игрок своим
первым ходом закрашивает три клетки в прямоугольнике
2x3, а три оставшиеся клетки из этого прямоугольника
объявляет резервом. В дальнейшем второй игрок делает
все возможные ходы, не затрагивая резерва. Если такой
ход становится невозможным, то закрашиваются клетки
резерва. Ясно, что ответного хода у первого игрока нет.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Работа по выбранной теме осуществлялась в
соответствии с планом исследования, а именно: были
определены объектная область, объект и предмет
исследования, сформулирована гипотеза, поставлены
цели и задачи, а также определены ожидаемые
результаты. Были указаны используемые методы
исследования, определена проблема, обоснована
актуальность. Анализируя выполнение поставленных задач, можно
сказать следующее:
В ходе исследования дано определение «красивой»
математической задачи, проведена классификация таких
задач по определенным признакам, а именно:
Задачи, «красивые» по решению
Задачи, «красивые» по содержанию
Задачи, «красивые» по чертежу
«Красивые» олимпиадные задачи.
Изучена литература по вопросу исследования, всего
изучено 10 научных публикаций и других источников.
Самыми интересными, на наш взгляд, оказались Бахтина
Т.П. Раз задачка, два задачка…..-М.:Аскар,2001 и Леман
И. Увлекательная математика/ Пер. с нем. Ю.А. Данилова.
М., 1985.
Подготовлены материалы для сборника «красивых»
математических задач.
В ходе данного исследования были использованы
заявленные методы (теоретические, эмпирические,
математические).
Анализируя планируемые ожидаемые результаты
исследования, можно отметить, что как основной
результат работы проведена классификация «красивых»
математических задач.
Считаем, что практическая значимость данной работы
заключается в следующем: Автор работы, изучив литературу по данному вопросу,
получил дополнительные знания в области математики,
укрепив свой интерес к этой науке.
Подготовленные материалы для сборника «красивых»
математических задач могут быть использованы всеми
учащимися при подготовке к урокам, олимпиадам,
другим занятиям.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бахтина, Т.П. Раз задачка, два задачка...-
2. Ковалёва, С.П. Олимпиадные задания по математике
М.:Аскар,2001.
9 класс – В.: Учитель 2005.
3. Леман, И. Увлекательная математика/ Пер. с нем.
Ю.А. Данилова. М., 1985.
4. Лихтарников, Л.М. Задачи мудрецов: Кн. для
учащихся. – М.: Просвещение: АО «Учебная
литература», 1996.
5. Прасолов, В.В. Задачи по планиметрии. – М.: Наука,
1986.
6. Фарков, А.В. Математические олимпиады в школе –
М.: Айрис пресс, 2002.
7. Фарков, А.В. Математические олимпиады в школе 5-
11 класс – М.:Айрис пресс, 2005. 8. Фарков, А.В. Готовимся к олимпиадам по математике
– М.: Экзамен, 2006.
9. Математические олимпиады и олимпиадные задачи –
http://www.zaba.ru.
10.
Международный математический конкурс
«Кенгуру» - http://.Kenguru.sp.ru.-
11.
Московская математическая олимпиада
школьников -http://olympiadas.mccme.ru/mmo/

ВЫБЕРИТЕ КУРС ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ СО СКИДКОЙ 50%:
 Менеджмент в образовании
 Основы создания интерактивного урока: от презентации до видеоурока
 Педагог дополнительного образования: современные подходы к профессиональной
деятельности
Содержание и технологии школьного географического образования в условиях
реализации ФГОС

 Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по
Активные методы обучения в дополнительном образовании (экология и
краеведение)
 Методика преподавания информатики в начальных классах
 Организация и содержание работы по профилактике безнадзорности и
правонарушений среди учащихся образовательных учреждении
предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС
Химия окружающей среды

 


Современные информационные технологии и их использование в работе
преподавателей. Системы автоматизированного проектирования одежды и
организация технологического процесса
Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя
математики
Возрастные особенности детей младшего школьного возраста

 Проектирование и разработка индивидуального образовательного маршрута
обучающегося при получении дополнительного образования как способ повышения
качества образовательной деятельности
Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в
старших классах в рамках реализации ФГОС
 Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя
математики в условиях ФГОС второго поколения
 Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в
современной школе
 История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее
преподавания в новой школе
 ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на
уроке биологии
 Информационные технологии в деятельности учителя физики
 Психолого-педагогическая компетентность педагога
 Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности
 Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня
информационных компетенций всех участников образовательного процесса
 Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в
условиях перехода к новым образовательным стандартам
 Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС

Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в
образовательном процессе в свете ФГОС
 Облачные технологии в образовании
 Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности
Специальная оценка условий труда

 Охрана труда
 Организация деятельности специалистов по ВЭД
Скачать материал
 Автор
Благодаров Владимир Сергеевич
 Дата добавления
28.11.2015
 Раздел
Математика Подраздел
 Просмотров
 Номер материала
Другие методич. материалы
1480
ДВ-205630
Получить свидетельство о публикации
Чтобы добавить отзыв, войдите в Ваш кабинет или зарегистрируйтесь   «Мобильное обучение как усовершенствование образовательной
Новый бесплатный вебинар
парадигмы»
Смотреть вебинар
Похожие материалы
Исследовательская работа по математике "Задачи со спичками"
 28.11.2015
 Просмотров: 2092
 Комментариев: 0
Исследовательская работа по математике

 Актуальность проекта. Заинтересованность младших школьников, лучше узнать о
своем Кондинский район, сформировать любовь и уважение к родному району. В
ходе решения таких задач учащиеся получают дополнительные сведения о развитии
района, его истории, о том, что район делает для подрастающего поколения.
Научная   новизна   и   мотивация.
 Текстовых   задач,   содержащих
краеведческий   материал,   который   бы   позволял   детям   познавать   историю
своего района в городе средствами математики, нет. Матвею (с участием его
одноклассников) предоставляется возможность самому создать такие задачи
для своего класса.
Цель проекта.
• обучение школьников составлению и решению текстовых
задач;
• усиление взаимосвязи математики с другими дисциплинами,
прежде всего с историей; •
составление сборника задач о Хорошевском районе города
Москва;
• демонстрация значимости математических знаний в
практической деятельности.
Гипотеза проекта.
В процессе составления авторских краеведческих задач
автор   проекта   с   одноклассниками,   не   только   освоят
математическую   программу,
  получат
дополнительные сведения о развитии района, его истории, о
том, что район делает для  их поколения.
  но   также
ГЛАВА II. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА  И МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ.
В   процессе   работы   над   проектом   нам   необходимо   решить   следующие
задачи:
• Собрать фактические  цифровые данные и сопроводить каждую задачу
исторической справкой.
• Выбрать   из   исторической   справки   математическое   содержание     и
определить   тип   задачи.
  Задача   должна   решаться   средствами
арифметики   или   с   помощью   уравнения   и   относиться   к   одной   из
следующих тем:
 Действия с натуральными числами.
 Единицы измерения длины, площади (величины).
 Деление и умножение многозначных чисел
 Среднее арифметическое
 Деление с остатком.
 Решение задач на нахождение неизвестного по
двум   разностям.
 Решение задач на движение.
 Решение задач в косвенной форме.
 Нахождение целого числа по части.
 Нахождение части от целого числа. 3. Просто и понятно сформулировать задачу, или составить кроссворд с
терминами   по   данной   теме.   Задача   должна   быть   интересна   и   с
математический,  и с краеведческой точки зрения.
4. Подготовить правильное оформление для каждой задачи:
 наличие исторической справки;
 корректность формулировки условия;
 наличие подробного решения;
 подготовка
  иллюстраций,
  соответствующих
историческим   фактам,
составлена задача.
  на   основе   которых
Поисковые темы:
 История происхождения Хорошевского района
 Архитектура  Хорошевского района
 Исторические цифры и факты нашего района
 Достопримечательности Хорошевского района
 Парки  в нашем районе
 Все о детях в нашем районе
Методы исследования:
 теоретические методы: анализ исторической и научной литературы,
анализ интернет – источников;
 эмпирические методы: изучение опыта составления задач в классе
вместе с одноклассниками, эксперименты по запоминанию фактов и
дат,
  наблюдение   за   реакцией
одноклассников на процесс составления авторской задачи.
  используемых   в   задачах,
Применяемые умения:
 проектные   (организационные,
  информационные,
  поисковые,
коммуникативные, презентационные, оценочные);
 предметные (математические).
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ  И ПРОДУКТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Практическая   значимость.  Проект   содержит   большой   раздел
исторических   и   краеведческих   сведений   и   фактов   о   Хорошёвском   районе
Москвы,   на   основе   которых   автором   проекта   под   руководством   научного
руководителя созданы задачи по математике для учеников 34х классов.
Результат и форма продукта деятельности.  Результатом и основной
составляющей проекта становиться сборник авторских задач по математике о
Хорошёвском районе Москвы, который оформлен на бумажном носителе   в
виде   задачника   (Приложение   №1),   и   на   цифровом   носителе  DVD
(демонстрируется   в   момент   защиты   проекта).   Такой   учебник   может   в
дальнейшем использоваться на уроках математике в 3х и 4х классах.
Перспективность   проекта:  Хорошёвский   район,   как   вся   Москва
постоянно   обновляется   и   развивается,   застраивается   и   ремонтируется,
появляются не только новые памятники, музеи, архитектурные здания, но и
рождаются целые улицы (например, Уго Чависа), поэтому новые факты, даты
и сведения относительно Хорошёвского района будут появляться постоянно.
В связи с этим, можно быть уверенным в том, что всегда найдется материал
для   составления   задач   о   Хорошёвском   районе   Москвы,   при   этом
математический уровень этих задач также будет с каждым годом повышаться.
Кроме   того,   учитывая   тонкую,   но   прочную   связь   между   примыкающими
районами   (Аэропорт,   Сокол,   ХорошевоМневники,   Беговая   и   др.),   очень
чувствуется   взаимопроникновение   районов   Северного   округа   Москвы.
Некоторые исторические сведения сложно привязать к какомуто из районов
конкретно.   Учитывая   это,   у   учеников   есть   перспективная   возможность
создания  сборника авторских задач по всему Северному административному
округу Москвы.
ГЛАВА IV. ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ.
I этап.
Погружение в проектную
деятельность  и
Принятие решения о создании сборника
задач   для   учащихся   4   классов   о планирование.
Хорошевском   районе   города   Москвы.
Постановка   конкретной   задачи   по
проекту: придумать и решить задачу на
материале о Хорошевском районе.
На этом этапе автором проекта в программе   PowerPoind
была   создана   небольшая   презентация   «Знакомство   с
проектом»   и   продемонстрирована   своим   одноклассникам   на
уроке   математике   4.10.2013года.   Матвеем   была   собрана
соответствующая   информация,
  и
подготовлены задачи с иллюстрации по темам   «Архитектура
Хорошевского района», и  «Парки  в нашем районе».
  обработана   им,

Целью   этого   было   привлечь   внимание   учеников   4   «Я»
класса к работе по проекту:   познакомить одноклассников с
темой проекта, объяснить цель и задачи работы. Ребята узнали
новые интересные факты о районе, в котором многие из них
живут и учатся. После чего, ученики с удовольствием решили
несколько   задач,   которые   были   заранее   составлены   и
подготовлены Матвеем. В процессе показа презентации автор
отметил,   как   непросто   было   самому   придумывать   задачи.   И
предложил   ребятам   поучаствовать   в   мастер-классе   по
созданию задач на одном из уроков математике. (Приложение
№2:   текст   выступления   Матвея   и   скан   слайдов   мини   -
презентации «Знакомство с проектом).
II этап. Сбор фактических
Поиск, отбор и изучение необходимой
данных о
Хорошевском
районе города
Москвы  для
составления
информации в предложенных
источниках, самостоятельное
фотографирование некоторых объектов.
(Приложение № 3: описание
Хорошевского района  (данные, задачи. Обобщение
найденного
исторического
материала.
Процесс
составления
задачи.
Проверка задач.
III
этап.
найденные автором проекта с
иллюстрациями и фотографиями из
семейного архива).
Выбрать из исторической справки
математическое содержание, определить
тип задачи.
Задача   должна   решаться   средствами   арифметики   или   с
помощью уравнения и относиться к одной из следующих тем:
 Действия с натуральными числами.
 Единицы измерения длины, площади (величины).
 Деление и умножение многозначных чисел
 Среднее арифметическое
 Деление с остатком.
 Решение   задач   на   нахождение   неизвестного   по   двум
разностям.
 Решение задач на движение.
 Решение задач в косвенной форме.
 Нахождение целого числа по  части.
 Нахождение части от целого числа.
Задачи     могут   быть   использованы   как   дополнительные,
входящие   в   уроки   математики   для   лучшего   усвоения   и
закрепления знаний, умений и навыков как фронтально, так и
индивидуально.   Задачи   разного   уровня
  могут   быть
использованы для решения на разных видах уроков, а также на
любых его этапах. Специфика построения предлагаемых задач,
нацеленных   на   установление   способностей   учеников
использовать   полученные   данные   в   продуктивной
деятельности.   Естественным   окончанием   третьего   этапа является проверка правильности решения каждой задачи.
Обобщающим звеном второго и третьего этапа  стали
два   мастер-класса   по   созданию   авторской   задачи,   которые
были проведены научным руководителем и автором проекта в
классе на уроках математики.
Для   составления   задач   автором   проекта   были
предоставлены пять фактов на тему «Достопримечательности
Хорошевского района» (состоялся 14.10.13г.) и «Исторические
цифры и факты» (состоялся 9.12.13). На уроках математике все
ученики класса были разделены на пять групп. Каждая группа
под руководством учителя Кондаловой Т.И. работала с одним
из   предложенных   Матвеем   фактов.   (Приложение   №   4:
фотографии   мастер-классов   и   отзывы   учеников   4   «Я»   о
проектной работе Матвея Годунова)
В  результате   этого  опыта  в  сборник  авторских  задач   по
математике «Хорошевский район в задачках» будет включены
две главы «Достопримечательности  Хорошевского  района»  и
«Исторические   цифры   и   факты»,   которые
  принадлежат
авторскому коллективу учеников  4 «Я»  гимназии 1409.
Результат опыта составления задач.
Все   ученики   4   «Я»   проявили   большой   интерес   к
проделанной работе. Многим захотелось поделиться с Матвеем
интересными   фактами   и   данными   о   Хорошевском   районе,   и
стать авторами своих собственных задач.
IV
этап.  Оформление задач
в печатном  виде с
иллюстрациями или
в виде
Оформить  отдельно каждую задачу,
как маленький проект с демонстрацией 3
слайдов или фото с описанием факта.
(Приложение №5:  образцы оформления
факта к задачи). Важно, чтобы задача мультимедийный
презентаций.
была интересной, понятной и звучала корректно с точки  зрения,
как математики, так и краеведения.
Как работать над формулировкой задачи:
а) выписать из исторической справки все числовые данные и
установить   зависимости   между   числами   или   выяснить,   во
сколько раз (на сколько) одно число отличается от другого;
б) составить условие задачи в виде схемы, сформулировать
условие и вопрос задачи;
в)   решить   задачу   выбранным   методом   или   составить
кроссворд   с   терминами   по   данной   теме   или   получить   ответ,
выполнив действия.
V
этап.  Создание диска
“Мой район в
задачах” из
мультимедийный
презентаций или
текстовых файлов.
Заключительный.
Обсуждение.
VI
этап.
Создание мультимедиа диска,
содержащего сборник авторских задач.
Создание презентации о том, как
проходила работа над проектом «Мой
район в задачках».
Обсуждение презентации и проделанной
работы с одноклассниками,
захотевшими принять участие в сборе
информации для составления задач.
Оценка общей проделанной работы.
Определение перспектив и
возможностей для будущей
коллективной работы класса. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Составление задач на основе найденных мною исторических справок и
фактов   оказалось   для   меня   делом   очень   непростым,   но   интереснейшим.
Выполнены все задачи моего проекта:  собраны исторические  и фактические
материалы, сформулированы задачи, составлены кроссворды с терминами по
заданным темам.
Достигнута   и   основная   цель   проекта:   я   стал   прекрасно   решать
математические   задачи!   Довольно   часто,   когда   мне   попадается   в   руки
интересная информация с числовыми значениями, я стараюсь преобразовать
ее в задачу, и, конечно, решить её. Эти действия помогают мне   быстрее и
лучше запомнить новые данные.
Кроме   того,   мои   одноклассники,   всерьез   заинтересовавшись   мои
проектом.  В классе появилась инициатива собрать задачи по разным районам
Северного округа. И в будущем создать сборник математических задач для 4
класс «Северный административный округ Москвы в задачках». Все ребята,
поучаствовавшие  в проекте вместе со мной, заметили, что им стало легче
решать любые задачи, и они стали лучше учиться.
Я   горжусь   тем,   что   мой   труд   принес   пользу   не   только   мне,   но   и
окружающим меня людям!

intro: В настоящее время основным представлением для научной статьи является печатная форма. Эта ситуация постепенно меняется – некоторые издательства наряду с выпуском печатного номера журнала выкладывают тексты опубликованных научных статей в интернет в свободный доступ. Однако в большинстве случаев это делается для подписчиков или на платной основе, что означает фактическое отсутствие статей в интернете и затрудняет поиск научной информации для исследователя.

title: Проект.


extracted_text:
МАСТЕР – КЛАСС
«Лесовичок»
Автор: Кузьменко Т.В., педагог дополнительного
образования, МБОУ ДОД «Дом детского творчества № 4», г.
Новокузнецк.
Описание работы: данная разработка предназначена для
детей старшего школьного возраста, педагогов и родителей.
Назначение мастер-класса: Подарок – сюрприз для
ребёнка или взрослого человека.
Цели и задачи:
 совершенствование своих возможностей в области
вязания крючком
 пробудить у детей интерес к декоративно-прикладному
творчеству и желание создавать игрушку своими
руками.
Материал:
 Пряжа «Травка» рыжего цвета,
 Пряжа серого и черного цвета,
 спицы №2,
 крючок №1,5,
 синтепон для набивки,
 глазки,
 швейная игла. Туловище
Наберем на спицы 20 петель и вяжем лицевой гладью
(лицевой ряд- лицевые петли, изнаночный ряд -изнаночные
петли)
 вяжем лицевой гладью 3 ряда. в  4-м ряду равномерно прибавляем по 5 петель(25петель
должно получиться)
5,6,7 ряд вяжем лицевой гладью без прибавок. в 8,12,16,20 и 24 будем равномерно добавлять по 5 петель
(всего должно получиться 50 петель)
 Далее вяжем лицевой гладью 12 рядов затем убавьте в каждом 2-м ряду равномерно 10 петель и так
3 раза по 10 петель убавляйте.  Должно остаться 20 петель.
Закрыть петли. Нить оставить для пришивания. Сшиваем боковой шов.
У меня глазки с креплением, поэтому я сначала их укрепила,
а потом набила синтепоном.
стяните верхние и нижние петли. Далее вяжем крючком.
Условные обозначения:
воздушные петли (в.п.)
столбиков без накида (ст.б.н.)
Уши (2 шт.):
свяжем крючком, из серой пряжи  20 в. п.

 1-3-й ряды: ст. б/н. (20 столбиков) 4-й ряд: 1-ю петлю не провязывайте, остальные петли вяжите ст. б/н. (19
петель)
5-й ряд: 1-ю петлю не провязывайте, остальные петли вяжите ст. б/н. (18
петель)
 Вяжем с 6 - 14  ряд, как  4-й и 5-й ряд, пока не останется 5 петель затем обвяжем всю деталь  ст. б/н.
Одно ухо готово. Второе вяжется так же. Ноги:
Вяжем серой нитью, крючком 3 возд. п. и в первую петлю вяжем 7 ст б/н.
Соединяем петли. Вяжем далее по кругу.
2- й ряд: прибавки, в каждую петлю по 2, получаем 14 петель 3-й ряд: делаем прибавки через одну петлю, получаем 21 петлю
4-й ряд: прибавки через 2 петли, получается 28 петель 5-й ряд: прибавки через 3 петли, получается 35 петель
 6-21-й ряды: вяжем ст. б/н по кругу 22-29-й ряды: убавляйте по 3 п., ст. б/н равномерно.
 Вторую вяжем так же. Можно ножки немного набить синтепоном. Руки:
Вяжем крючком, серой нитью  10 возд. п. и соедините их в кольцо
далее вяжем по кругу 19 рядов ст. б/н. 20-й ряд: в каждую п. вяжем по 2 ст. б/н (20 петель)
 21-28-й ряд: вяжем 20 ст. б/н по кругу Затем в каждом ряду убавляйте по 3 п. Оставшиеся петли стяните.
Прячем нить. Вторую ручку вяжем также
 Далее свяжем палец
Вяжем 3 возд. п. и в первую петлю вяжем 5 ст. б/н 2-й ряд: ст. 6/н, прибавьте 3 п. (8 петель должно получиться)
 3-4-й ряды:  вяжем  8 ст б/н. Палец пришейте к руке.
 Нос:
Вяжем крючком,  черной нитью  3 возд. п., в первую петлю вяжем 6 ст.б/н 2-й ряд: прибавляем 6 ст. б/н, (должно получиться 12 ст. б/н
3 и 4 ряд: вяжем 12 ст. б/н 5-й ряд: убавить 4 петли. Получиться 8 петель. Закрепляем нить.
Нос набейте синтепоном.
 Сборка:
Глазки у меня уже есть, поэтому я стала пришивать нос, к туловищу пришила  уши,
руки, ноги
Все Лесовичек готов.

file_name: вязание МАСТЕР-КЛАСС.docx

description:
к туловищу пришила  уши,
руки,

description:
ноги
Все Лесовичек готов.

intro: данная разработка предназначена для детей младшего и старшего школьного возраста, педагогов и родителей.Подарок – сюрприз.	цель мастер-класса пробудить у детей интерес к декоративно-прикладному творчеству и желание создавать игрушку своими руками, а также совершенствовать свои возможностей в области вязания крючком и спицами.

технология

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: мастер-класс "Лесовичок"


extracted_text:
Распространённым   видом   устного   народного   творчества   чалканцев   являются
благопожелания   (алкыштар).   Благопожелания   ,   произносимые   с   целью   обеспечения
удачной   охоты,   легкого   безопасного   пути   во   время   промысла,   ниспослания   хорошей
погоды, известны также благопожелания, произносимые при совершении обрядов после
убиения медведя, при дожде и другие.
АЛГЫШ СÖСТÖР
БЛАГОПОЖЕЛАНИЯ
Айу öлтÿрзе
Айугны  öлтöралып, сойанде, эт тиштеп тьип,   тьаш агаштыҥ пажыны кезалып, аа
айугыныҥ пажыны кадап,алгыш сöс айттьит: «Ол тьерге парзаҥ, кижи öлтöргöн теп айтпа,
агаштыҥ, кайадын ашкам теп айт».
Когда убивают медведя
Медведя   убивают,   обдирают,   зажаривают   мясо   на   костре,   срезают   верхушку
молодого дерева, на неё надевают голову медведя и говорят: «На том свете не говори, что
тебя убил человек, а скажи, что ты упал с дерева или со скалы».
Ньаҥмыр тьаганде
Ньаҥмыр тьагарде, кижеге айыс кÿн керек полгондо, эжикти шыгып, пöрÿкти тежип,
кырларныҥ, сугларныҥ адыны адап алгаптьит: «Ал тайганыҥ пажыла пар, агын сугныҥ
пажыла пар, пöрÿкши пöлÿк пер, алаканжи ажык пер»  теп.
При дожде
Когда идёт дождь, а человеку нужна ясная погода, тогда человек выходит на улицу,
снимает головной убор, называет ближайшие горы, реки и произносит слова благодарности:
"Ид« по вершинам высокой тайги, иди там, где берут начало текущие реки, дай хотя бы с
шапку чистого неба, дай хотя бы с ладошку открытого неба».
Кыр ажарде
Ньаан кыр ажарде, Тустам кырны адаптьит: «Шишке сынну Тустам кыр, эдегини
ажып партым, оҥ кылыҥле укжал, оҥ кöзиҥле кöркал, ажыйыҥны тьаввыс тут, сÿйиҥни
тайыс тут»  теп алгап, ньаан кыр полошсын деп сураптьит.
При перевале через горы
При   перевале   через   высокую   гору   обращаются   к   горе   и   говорят:   «Стройная,
вытянувшаяся Тустам гора, я через твой перевал иду, услышь меня правым ухом, посмотри
на  меня  правым   глазом,  перевал  держи  пониже,   реки   держи  помельче»,  так  выражают
благословение горе, чтоб большая гора помогла им.
Суг кешсе 1. Суг кежерде, сугныҥ тьарына ара шаштьит, тагныҥ адыны адап, сугныҥ адыны адап
шöктöптьит: «Палтырган ÿш туйакпен, палык ошкош келейвен, алгыш сöс та айт
оҥновийтым.
2. Сугге киртим, сеен полужыҥла тьакшы кежейнтеп ижентим».
3. Сугны   кежип   шыкканде:   «Сугга   кирип,   суг   кештим,   сееҥ   положынла   тьакшы
кештим»  теп, сугныҥ адыны адап, тагныҥ адыны адап айттьит.
При переправе через реку
1. При переправе через  реку,   к реке,  брызгают араку, обращаясь к горам,  рекам,
говорят:   «Я   такой   же   узловатый,   как   дягиль,   как   рыба   я   заика,   не   могу   даже
выразить слово благодарности.
2. Въезжаю в реку, надеюсь  с твоей помощью хорошо переплыть».
3. Когда   переплывают   через   брод,   то   говорят:   «Въехав   в   брод,   переплыл   с   твоей
помощью я хорошо переплыл»,  называя горы и реки.
Аҥнап парганде
1. Тайгага   шыгып,   тагныҥ   адыны   адап:   «Саа   иженип,   ашкурсакле   азыранайн   теп
келгем.
2. Аттан кижи адатан ак поон, тапкан кижи таптан ак поон.
3. Сееҥ положыҥа иженип, аҥнапсуглап келдим. Полвос кижи таап полвинактьыт».
При охоте
1. Охотник приходит в тайгу, обращается к хозяину горы: «Надеясь на тебя, пришёл
найти себе на пропитание.
2. Кто стреляет – тот добывает, кто ищет – тот находит».
3. Надеясь на твою помощь, пришёл на охоту. Тот, ко не может найти, не добывает».
Тайганы алгыйтан сöс
Ÿйези тьок öскÿс калгам,
Ньаҥы тьок тьарлу калгам.
Корым тепкен эдектÿ,
Коргожынжы пашту, Сагалыҥны саап перейн.
Суг кешкенде сÿзÿлвес,
Таг ашканде тайгылвас
Шана кийалып,
Алтайыма ижен келдим.
Аккын сугын тьокулап,
Алтайымны кöстöп келдим.
Палтыр пÿкке тÿжÿп,
Арыпере иженип,
Ал тайганы ажыра
Ашкурсакла азыранайн теп келдим.
Благопожелание горе
Остался без предков сиротой,
Без закона остался наказанным,
С россыпями твои полы,
Свинцовая твоя голова,
Давай расчешу твою бороду.
При переходе через реку не спотыкающийся,
При переходе через гору не поскальзывающийся, надев лыжи
Пришёл с надеждой на свой Алтай.
Обшаривая текущие реки,
Пришёл с надеждой на тебя, мой Алтай.
На широкий луг спускаясь,
На того другого надеясь,
Через большие горы
Пришёл к тебе прокормиться.
Сугны алганы 1. Алтаругны аралап аккан сугга
Кижи тÿжÿп öлвöс.
2. Ал тайганы аралап акан Аваан,
Ак сагышту суг, сÿйÿҥ сееҥ
сузук эвес, пир кайалыҥ киже
тьетпен, сÿйҥе кижи тÿжÿп
Öлвöн, мен аа иженип, тьакшы кежип шыгайн теп ижентим.
Благопожелания воде
1. В воде, которая течёт, огибая Алтару гору,
Никто не тонул.
2. Абакан река, текущая, огибая много гор,
Благородная река, течение твоё неспокойное,
В тебе не тонул человек.
И я, надеясь на это, хочу благополучно переехать.
Кÿл шавары
1. Кижиниҥ иши агрыза, кÿл шааптьыт: «Пухпухпух, алтын сыргаҥ айга мызылдап,
кÿмÿш   сыргаҥ   кÿнге   мызылдап,   одус   пашту     одоно,   тоҥны   эрискен,   тошты
кавыскан, кызыл тижин кылвырап, тьалгын полуп шык.
2. Кÿллÿг да ползо тьуртыҥ пар, кирлÿ да  ползо ÿйиҥ пар, ÿйиҥза пар. Пухпухпух!
Азе ползо арванийлер, ÿзÿт ползо ÿвÿрийлер, пухпухпух!»
Лечение золой
1. Когда у человека болит живот, на живот накладывают золу и изгоняют нечистый
дух:   «Пухпухпух,   тридцатиглавая   мать   огня,   золотые   твои   серьги   при   луне
сверкают, серебряные твои серьги на солнце сверкают, застывших ты оттаивала, лёд
сращивала, шевеля своими красными зубами, превратившись в пламя, выйди.
2. Хотя из золы, всё равно есть у тебя свой дом, хотя и грязная, но есть у тебя своя
семья, иди домой. Пухпухпух! Если этот чёрт – поругайте, если привидение –
прогоните, пухпухпух».

file_name: Алтай благопожелания.docx

intro: Методический материал по алтайскому языку "АЛГЫШ СÖСТÖР БЛАГОПОЖЕЛАНИЯ".  Распространённым видом устного народного творчества чалканцев являются благопожелания (алкыштар). Благопожелания , произносимые с целью обеспечения удачной охоты, легкого безопасного пути во время промысла, ниспослания хорошей погоды, известны также благопожелания, произносимые при совершении обрядов после убиения медведя, при дожде и другие.


extracted_text:
МБУ ДО «Дом детского творчества № 4»
Адрес: ул. М.Тореза, 82 а
Конспект занятия
«Изготовление поделки из модульного оригами «Ягодка»
                                                                   «Конструирование
                                                      из бумаги»
                                                                    для детей младшего
                                                                     школьного возраста
                                                     Предмет:
                                                             Кузьменко Т.В.
педагог доп. образования Новокузнецк, 2016г.
Место проведения: подростковый клуб «Дружба»
Цель: изготовление поделки «Ягодка» из модульного оригами.
Задачи:
1. Познакомить с изготовление «Ягодки»;
2. Вызвать интерес к оригами;
3. Развивать мелкую моторику и речь;
4. Способствовать развитию логического мышления и конструктивных
навыков, направленных на качественное исполнение работы;
6. Развивать художественный вкус;
7. Поощрять желание изготавливать авторские работы;
8. Формировать желание и стремление делать подарки своими руками.
Оборудование: модули, ножницы, клей, атласная лента
Ход занятия:
Организационный момент
Мы пошли набрать грибы.
И много ягод мы нашли
Набрали полные кузовки.
Сварит мама нам варенье:
Из малины, земляники
И конечно же из черники.
Здравствуйте, ребята!
Сегодня мы продолжаем работу в технике оригами изготовит из модулей
спелую ягодку. Для сборки оригами ягодка нам потребуется 102 треугольных
модуля: 82 красных, 8 розовых (можно взять другие цвета), 12 зеленых.
Для работы нам нужны: прямоугольные и квадратные листочки для
изготовления треугольных модулей.
Отгадаем загадку
Инструмент бывалый
Не большой, не малый.
У него полно забот:
Он и режет, и стрижёт. (Ножницы)
Правила пользования ножницами:
1. Нельзя держать ножницы острыми концами вверх. 2. Передавать друг другу ножницы можно только кольцами вперёд.
3. Режем только на парте, а не навесу.
Проверочный этап.
Сначала   давайте   вспомним,   что   такое   оригами?   (Японское   искусство
складывания из бумаги)
Какие   направления   можно   выделить   в   оригами?   (оригами,   сложенные   в
традиционной манере – из квадратного листа бумаги; оригами, сложенные из
листа бумаги другой формы: треугольной, прямоугольной,  пятиугольной  и
т.д.;   модульное   оригами   –   готовое   изделие   создается   не   из   одного   листа
бумаги, а из двух, трех, четырех и т.д. одинаковых частей – модулей)
Какая бумага лучше подходит для изготовления модулей? ( Для изготовления
модулей подходит практически любая бумага, имеющаяся под рукой, даже
листы из старых журналов)
А   мы   в   основном   какую   бумагу   используем?   (   Бумагу   для   принтера,   это
наиболее   подходящая   бумага   для   модульного   оригами:   она   достаточно
плотная и не слишком гладкая, поэтому модули не скользят при соединении и
хорошо   держатся.   Цветная   офисная   бумага   окрашена   с   двух   сторон   и   не
белеет на сгибах. )
Из какой фигуры мы складываем треугольные модули? ( Из прямоугольных
листочков)
Объяснение нового материала.
Приготовьте бумагу формата А4.
1. Сложите   бумагу   пополам,   потом   еще   раз   и   еще   раз      если   развернуть
бумагу, у вас получатся 16 делений.
Можно бумагу сложить еще один раз, тогда делений будет 32, и они будут
меньше.
2 Разрежьте бумагу на 16 или 32 прямоугольника.
3. Сложите один из полученных прямоугольников вдвое по ширине.
4. Теперь   сложите   вдвое   по   длине   и   верните   в   исходное   положение.
Посередине у вас теперь есть линия, с помощью которой вы сможете ровно
сложить модуль.
5. Сложите сначала одну сторону прямоугольника к середине, потом другую
(похоже на складывания самолетика).
6. Теперь подогните края отрезков, что выступают.
7. Выступающие отрезки вам нужно подогнуть кверху.
8. Согните вашу конструкцию вполовину (соедините 2 стороны модуля). Готово!
Таких   модулей   нужно   сделать   столько,   сколько   нужно,   чтобы   собрать
желаемую конструкцию.
Практическая часть.
Изготовление модулей.
Физкультминутка:
На зарядку солнышко поднимает нас.
Поднимаем руки мы по команде «раз»,
А над ними весело шелестит листва.
Опускаем руки мы по команде «два».
Пошагать придётся нам – выше голова!
Мы шагаем весело в ногу «раз» и «два».
Наблюдай за птичками, головой верти.
Вот зарядка кончилась.
Сядь и отдохни.
Сборка модульного оригами ягодка:
Удобнее собирать одновременно первые три ряда.
1 ряд:12красных модулей.
2 ряд: 12 красных модулей.
3 ряд: 12 красных модулей.
Соединяем три ряда в кольцо и выворачиваем.
4   ряд: Чередуем   2   красных   и   один   розовый   модуль   (можно   всё   делать
однотонным).
5 ряд:
  12 красных модулей.

6 ряд: 12 красных модулей.
В первый ряд вставляем 12 зеленых модулей как показано на фото.
Взять нужно атласную ленту и приклеить в середину
Наша ягодка из треугольных модулей готова.
Контрольный этап.
Наше занятие близится к завершению. Давайте еще раз повторим основные
этапы при изготовлении модуля. (Повторяем).
Заключительный этап.
Все   молодцы!   Работали   сегодня   дружно,   друг   другу   помогали.  С   работой
справились.
Рефлексивный этап
Понравилось?   Что   сложного   было?   На   следующем   занятии   мы   закрепим
изготовление цветочного модуля.
А сейчас давайте уберем рабочее место. (Идёт   уборка   рабочего   места.)   Своё   место   убери,   И   весь   мусор   подбери.
Инструменты, материал, Ты в порядок приведи.
Спасибо всем за работу!
Технологическая карточка
Приложение
Как сделать треугольный модуль (схема)

file_name: конспект занятия ягодка.docx

intro: Оригами – это радостное искусство, приносящее людям улыбки и хорошее настроение. Оригами не только популярное развлечение и тренировка ума и рук, но и мощное педагогическое средство, применяемое в системе образования разных стран мира.Оригами развивает: мелкую моторику, координацию движений пальцев, сообразительность и смекалку, пространственное воображение, внимание и память, терпение и аккуратность, точность и глазомер, фантазию и творческий потенциал

title: Конспект занятия "Оригами. Ягодка"


extracted_text:
Куз
ьменко Т.В.
педагог доп. Образования
Новокузнецк, 2016г.
План-конспект «Изготовление куклы - оберег»
  овладение   практическими   навыками   изготовления   куклы,   панно,
Цель: научить учащихся изготавливать куклу-оберег;  познакомить учащихся
с историей возникновения куклы.
Задачи:
1)   развитие творческих способностей и творческого мышления;
2)
искусством дизайна.
Наглядность:
Куклы   на   слайдах,   картины,   выполненные   в   технике   «аппликация»   с
элементами  вязания, ниток, фурнитуры, флористики. Оборудование:
Рабочий стол, ИКТ, клей, ножницы, набор ниток, природный материал, рамка
для панно.
Ход занятия.
 I.     Организационный момент.
Знакомство. Приветствие.
II.      Вводная часть.
Сообщение   темы   и   целей   занятия.   Тема   занятия   «Кукла».   Изготовление
подарка   для   своих   близких,   друзей,   знакомых.   Умение   выступать   в   роли
художника,   дизайнера.   Используя   наглядность,   педагог   объясняет   методы
выполнения куклы, методы выполнения картин-панно.

III.    Знакомство с историей возникновения куклы.
Сколько себя помнит человечество, столько дети и играют в кукол. В Африке,
Америке,   Египте,   Австралии…   Или   у   нас   в   России.   У   каждого   народа   с
незапамятных   времён   существуют   свои   игрушки,   в   которых   отразились
общественный уклад, быт, нравы и обычаи, технические и художественные
достижения.   Игрушки   несмотря   на   их   различия,   во   многом   сходны   по
конструкции, форме, декору. Произошло это потому, что игрушки рождались в
труде и известный мастер и простой крестьянин учились у одного великого
мастера – природы. Кукол делают из чего угодно. Из дерева, глины, бересты,
соломы,   пакли,   кожи,   тряпичных   лоскутков,   бисера,   ниток,   кукурузных
листьев, теста, проволочек, золы. И даже из сыра! Возраст древнейшей на
земле куклы более 4 тысяч лет! Самой простейшей куклой была кукла-панка.
название   произошло   от   немецкого   слова   «панг»,   что   означает   «корень»,
«ствол»,   «стебель».   По   форме   она   напоминает   столбообразную   фигуру
культурного   идола.   Кукла   являлась   залогом   семейного   счастья   и
олицетворяла плодородие. Делали этих кукол повсеместно. Поскольку такая
кукла не имела сложных украшений, а лицо едва намечено, то она могла в
игре по желанию ребёнка становится барышней, матерью, дочкой, невестой.
Условность формы деревянной куклы способствовала тому, что её мог сделать
даже ребёнок.
Кукла-солдатик.
Трогательную   и   поэтическую   сказку     Г.Х.   Андерсена   «Стойкий   оловянный
солдатик» без сомнения читали все. Правда, оловянные уже давно уже ушли в
историю, а вот солдатики из другого металла, пластмассы, капрона, винила
уж точно у вас есть.
Деревянная точёная кукла.
С изобретением токарного станка появился новый способ обработки дерева –
точёные. Мастера начали изготавливать миски, кубки, солонки и вытачивать
игрушки,   знакомые   нам   матрёшки.   Матрёшка   стала   нашим   национальным
сувениром. Откуда же появилась эта дивная кукла?  Идея создания разъёмной
игрушки-куклы   была   заимствована   из   Японии.   Первая   токарная   расписная
кукла изображала девочку в простонародном костюме – была круглолицей и
ясноглазой. Внутри большой куклы помещалось целое семейство.
Шли подружки по дорожке. Было их немножко:
Две Матрёны, три матрёшки
И одна Матрёшечка.
Матрёшка – замечательная игрушка. Прежде всего, она привлекает ребёнка,
как   кукла.   Но   кукла   эта   оказывается   сюрпризом.   Собирая   и   разбивая
матрёшку, дети получают и усваивают первые знания о форме, величине,
целом и части, цвете, количестве.
Тряпичная кукла.
Самой   распространённой   игрушкой   деревенских   девчонок   была   тряпичная
кукла.  Кукол   этих  берегли:  вырастает  девочка,   становится  мамой  и   куклу
своей дочке передаёт. Тряпичная кукла жила в каждой семье, в иных домах
их было до сотни. Дети делали их сами. Они начинали их «вертеть» лет с
пяти.
Керамические куколки.
Глиняную   игрушку   находили   археологи   при   раскопках   наряду   с   глиняной
посудой.   Изготовление   игрушки   из   глины   было   не   главным   промыслом,   а
попутным. Устанет мастер от основной  работы, возьмёт кусок глины да и
слепит какую-нибудь безделицу для своих детей. Лишь позднее игрушки из
глины стали предметы продажи. Игрушки различаются по манере лепки, по
тому, какая глина взята для изделия. Мы остановимся на самых известных
популярных игрушках – куклах.
Обрядовые куклы.
Изначально   кукла   не   была   забавой.   В   ней   человек   видел,   прежде   всего,
объект, образ языческой веры. Женская фигура в сильно изменённом виде
присутствовала   в   орнаменте-вышивке,   кружеве,   ткачестве,   расписных
глиняных   игрушках   и   гончарных   изделиях.   Игрушка   была   неотъемлемой
частью   праздников   русской   деревни:   сева,   жатвы,   уборки   урожая,
многочисленных  ритуалов и обрядов. Игрушка-кукла, особенно свисток, - это
тоже оберег: считалось, что свист отгоняет нечистую силу. За семь недель до
Пасхи   справляют   Масленицу.   Это   самый   весёлый   праздник.   Длился   этот
праздник   14   дней.   Сейчас   празднуют   8   дней.   В   первый   день   Масленицы,
который называется встречей, из соломы делали чучело Масленицы, надевали
старую одежду, рисовали лицо, насадив чучело на шест, носили по деревне,
затем водружали на самую высокую гору, где начиналось катание на санях. В
последний день масляной недели, в Прощённое воскресение, люди просили
перед наступлением Великого поста друг друга прощение и везли провожать
Масленицу на околицу, где устраивали большой костёр. Давали Масленице
блины и торжественно сжигали чучело на костре.
Кукла - берегиня.
Такая кукла была не только участником празднеств и обрядов, её дарили
молодым   парам,   она   стала   оберегом   в   доме,   своеобразным   сигнальным
знаком.Эту куклу – хранительницу семейного очага, куклу-оберег помещали
над   притолокой   двери,   трижды   повторив   «Повернись   ко   мне   добром, отвернись со злом». В Болгарии и сейчас друг другу дарят весной маленьких
кукол из ниток с пожеланием счастья и благополучия.
Вязаная кукла.
Рукодельница-мастерица
Вечером вязала на спицах.
Не платочек, не шарф, не шапка –
Ярко-рыжая связана лапка,
Хвост колечком, курносый носик –
И залаял весёлый пёсик,
Озорной, на макушке ушки –
Вот такие у нас игрушки.
Ажурная кукла.
Неваляшка.
До чего же милашка
Кукла-неваляшка:
Розовое личико,
Губки – землянички,
Глазки – огонёчки.
Кружится, не падает,
Ребятишек радует.
Народная игрушка – кукла несёт в себе более глубокий смысл, чем может
показаться на первый взгляд. Это и оберег, и талисман, и магическая кукла.
Вы можете её сделать своими руками. Самодельная кукла – самый лучший
подарок. Тряпичные куклы очень хорошо положить в люльку новорождённому
ребёнку,   и     ребенок,   подрастая,   играет   ею   с   огромным   удовольствием.   В
отличие от покупных игрушек самодельная кукла несёт в себе вашу любовь, и
ребёнок это чувствует.
IV.           Практическая часть.
Перед началом практической работы напомнить учащимся правила техники
безопасности   при   работе   с   клеем,   ножницами,   булавками.   Учащиеся
выполняют   работу   индивидуально.   По   ходу   работы   преподаватель   ведёт
беседу. Контроль за ходом работы осуществляется постоянно, напоминается
методика работы. Учащиеся разделены на две группы: одни выполняют куклу
из ниток, другие – панно из природного материала и готовых кукол из ниток.
V.               Анализ и оценка занятия.
Учащимся   предлагается   оценить   работу   своих   товарищей   (ввиду
ограниченности   времени   работы   могут   быть   не   закончены,   предлагается
сделать это на следующем занятии).
Педагог спрашивает:
–   Назовите ваши работы.
–   Для кого предназначена работа?
Оценка занятия учащихся. Благодарность за участие в занятии.

file_name: конспек кукла-оберег.docx

intro: Цель занятия научить учащихся изготавливать куклу-оберег,  познакомить  с историей возникновения куклы.  Кукол делают из чего угодно. Из дерева, глины, бересты, соломы, пакли и т.д.  Самой простейшей куклой была кукла-панка. название произошло от немецкого слова «панг», что означает «корень», «ствол», «стебель». По форме она напоминает столбообразную фигуру культурного идола.

title: Конспект занятия "Кукла-оберег"


extracted_text:
Об искусстве вязания ходит много мнений. Те, кто уже уверенно вяжет,
считают его увлекательным и несложным занятием. А те, кто ни разу не
держал в руках крючок или спицы, думают, что вязать невероятно скучно и
сложно. Но, без сомнения, обе категории согласятся с тем, что изделия такого
труда получаются просто потрясающими и восхитительными! Особенное
место в длинном ряду связанных шедевров по праву занимают игрушки.
Игрушки, вязанные крючком, обладают особым обаянием и шармом. Они
очень приятные и мягкие на ощупь и простотаки излучают из себя тепло рук,
из которых они вышли.
Сегодня вязаные игрушки стали очень популярными. Так как мягкие игрушки
в моде очень давно и стоят очень дорого, сделать ее самой гораздо выгоднее и
лучше.
 Вязаные игрушки крючком  полезны для ребенка. Благодаря им – а точнее их
рельефной поверхности и структуре – они способствуют развитию мелкой
моторики. С такими игрушками составляют целые домашние кукольные
спектакли и ролевые игры; с их помощью изучают размеры, формы и цвета.
Даже взрослым такая игрушка обязательно придётся по душе, и она станет
отличным сувениром для любимого человека, коллеги, подруге или же просто
украсит собой интерьер.
Технология изготовления игрушки настолько проста, что ею может овладеть
любой желающий владеющий крючком и знающий, такие понятия как «воздушная петля», «столбик», «столбик без накида», а материалы и
инструменты найдутся в любом доме.
Хотели бы Вы порадовать своих друзей или родных такими необычными и
красивыми подарками, как мягкие, вязаные игрушки? Тогда задумайтесь! А
может стоит освоить мастерство вязания, научиться ему. Не бойтесь начинать
и пробовать! На игрушки уйдёт не так много пряжи и времени, как на
крупные изделия и одежду. К тому же Вы получите безмерное удовольствие.
А представьте также, как обрадуется подобной забаве ребенок!
 Почувствовать уверенность в себе и научиться вязать мягкие игрушки
крючком поможет мой мастер класс «Мягкая игрушка, Котиквалентинка».
Просмотрев подробное руководство, вряд ли можно отказаться от увлечения.
И не смотрите, что описание такое длинное – на самом деле всё чрезвычайно
просто! Главное ведь – начать! А работа сама постепенно польется, и выйдет
красивая игрушка.
Предлагаю вашему вниманию мастеркласс с пошаговым фото по вязанию
крючком мягкой игрушки «Котик валентинка».
Автор: Кузьменко Т.В., педагог дополнительного образования, МБУ ДО «Дом детского
творчества № 4», г. Новокузнецк.
Описание работы: данная разработка предназначена для детей младшего и старшего
школьного возраста, педагогов и родителей.
Назначение мастеркласса: подарок – сюрприз для ребёнка или взрослого человека. Форма проведения: практическое занятие
Цели и задачи:
· совершенствование своих возможностей в области вязания крючком
· простота изготовления, красота, подбор пряжи.
Нам понадобится:
 Пряжа «Детский каприз» красного и черного цвета(или другие
ниточки и соответствующий им крючок),
 крючок № 1,5мм,
 синтепон для набивки,
глазки,

 носик,
 швейная игла,
 проволока для хвостика,
 монетка для утяжеления в ножку,
 ножницы.
Условные обозначения:
 СС соединительный столбик
 ВП воздушная петля
 СБН– столбик без накида
 С2Н– столбик с 2 накидами
 УБ– убавка (провязать 2 СБН вместе)
 ПР– прибавка (провязать в 1 петлю 2 СБН)
Голова:
 1 ряд  набрать 2 вп и провязать 6 сбн во вторую от крючка петлю =6
2 ряд  ПР*6 =12
3 ряд  (1СБН+ПР)*6=18
4 ряд  3СБН,2ПР,5СБН,2ПР,2СБН,2ПР,2СБН =24
5 ряд  4СБН,2ПР,6СБН,2ПР,6СБН,2ПР,2СБН =30 6 ряд  5СБН,1ПР,2СБН,1ПР,2СБН,1ПР,6СБН,1ПР,2СБН,1ПР,2СБН,1ПР,5СБН=36
7 ряд  6СБН,1ПР,3СБН,1ПР,3СБН,1ПР,6СБН,1ПР,3СБН,1ПР,3СБН,1ПР,6СБН=42
8 15 ряд  42СБН =42
 16 ряд  (5СБН+УБ)*6 =36
 Оборвать нить
Попа
 1 ряд - набрать 2 вп и провязать 6 сбн во вторую от крючка петлю =6
 2 ряд - ПР*6 =12
 3 ряд - (1СБН+ПР)*6 =18
 4 ряд - (2СБН+ПР)*6 =24
 5 ряд - (3СБН+ПР)*6 =30
 6 ряд - (4СБН+ПР)*6 =36
 7 ряд - (5СБН+ПР)*6 =42 8 – 14 ряд 42СБН =42
 15 ряд (5СБН+УБ)*6=36
Соединяем детальки 6 СБН с учетом, что сейчас задается направление мордочки – голова
СПРАВА
16 ряд  60 СБН=60
 17 ряд  60СБН =60 18 ряд  60СБН =60
 19 ряд  (6СБН+УБ)*7; 4СБН =53
 20 ряд  53СБН =53
 21 ряд  (УБ+5СБН)*7+4СБН=46
 22 ряд  46СБН =46
 23 РЯД  8СБН,УБ,1СБН,УБ,11СБН,УБ,5СБН,УБ,5СБН,УБ,6СБН=41
 24 РЯД  8СБН,УБ,1СБН,УБ,10СБН,УБ,5СБН,УБ,5СБН,УБ,2СБН=36
 25 РЯД  6СБН,УБ,СБН,2УБ,10СБН,УБ,5СБН,УБ,4СБН =31
 26 РЯД  5СБН,УБ,1СБН,УБ,11СБН,УБ,8СБН =28
Для удобства набиваем слегка заготовку и учитываем, что овальная часть должна быть
наполнена слабее, чтобы дать возможность нам, потом сделать утяжку мордочки.
27 РЯД 28СБН =28
 28 РЯД 24СБН,2УБ =26
 29 РЯД 3СБН,3 УБ, 17СБН =23
 30 РЯД 2СБН,УБ,2СБН,УБ,15СБН =21
 31 РЯД 3СБН,УБ,1СБН,УБ,1СБН, (*ПЫШНЫЙ СТОЛБИК",СС,СБН)*3, 6СБН = 19
 * ПЫШНЫЙ СТОЛБИК* в одну петлю основания ст.с 2 накидами (С2Н),
провязать накиды, набрать ещё 2 накида и провязать только накиды, и в третий раз
набрать  накида и провязать только накиды, в результате на крючке останется 4
петли, провязать их вместе и провязать один соединительный столбик(СС) в эту же
петлю основания, СБН....
 32 РЯД 2СБН,ПР,2СБН,ПР,10СБН, ПР,2СБН = 22 Ну вот и связано основание СердцеКота!
 Из проволоки через «макушку» попы вставляем будущий хвостик прямо насквозь к лапе и
в лапе делаем петельку, ну чтобы хвостик не вылазил, если за него подвесить котика.
Теперь  нужно подобрать монетку диаметром чуть больше, чем получившееся отверстие в
ноге. Монетку подсунуть ещё и под «пальчики».
 Вяжем основание (оно должно быть чуть меньше, чем получившееся отверстие):
1 ряд  набрать 2 вп и провязать 6 сбн во вторую от крючка петлю =6
 2 ряд  (1ПР)*6 =12
 3 ряд  (СБН+1ПР)*6 =18
Сшиваем конструкцию через крайплоским швом. В результате заготовка должна самостоятельно стоять.
ХВОСТ
1 ряд  набрать 2 вп и провязать 6 сбн во вторую от крючка петлю =6
 2 ряд  ПР*6 =12
 3 ряд  (1СБН+ПР)*6=18
 4 – 8 ряд  18СБН =18
 9 ряд  (4СБН,УБ)*3=15
 10 ряд 14ряд  15СБН=15
 15 ряд  (3СБН,УБ)*3=12
 16 ряд 18ряд  12СБН=12
 19 ряд  (3СБН,УБ)*2, 2СБН=10
 20 ряд  10СБН, колво рядов до нужной длины=10
 По мере вязания немного набиваем.
УШКИ
 1 ряд   вяжем 6ВП
 2 ряд  СБН во вторую от крючка, 4СБН
 3 ряд  петля подъема, 3СБН,УБ
 4 ряд  петля подъема, 2СБН,УБ
 5 ряд  петля подъема, 1СБН,УБ
 6 ряд  петля подъема, УБ
 7 ряд провязать 2 оставшихся петли вместе, обрезать нить, оставив длины для
пришивания, попустить нить к началу вязания. Утяжку делайте на свое усмотрение. Можно в 2 прокола
 А можно в три прокола  кому как нравится….
Пришиваем хвост, ушки.
Приклеиваем носик и глазки Вышиваем усики.
Все наш котиквалентинка ГОТОВ!!!
Заключение
1. Подведение итогов.
2. Ответы на интересующие вопросы.
3. Обмен опытом участников мастерклассов.
4. Выставка творческих работ участников мастеркласса.

file_name: мастер-класс Котик.docx

intro: Данная разработка предназначена для детей младшего и старшего школьного возраста, педагогов и родителей.  Технология изготовления игрушки настолько проста, что ею может овладеть любой желающий владеющий крючком. Даже взрослым такая игрушка обязательно придётся по душе, и она станет отличным сувениром или просто украсит собой интерьер.

title: мастер-класс вязание крючком "Мягкая игрушка "Котик-валентинка""


extracted_text:
«№2 Қашар орта мектебі»КММ
Тақырыбы:
Пәні: Химия
Сыныбы:10
Мұғалімі: Табарикова Т.И
20152016 оқу жылы
10 сынып.           Күні: 17.02.2016
Пәні: Химия
Сабақ тақырыбы:    Металдардың табиғатта таралуы  және   маңызы. Сабақтың мақсаты:
а). білімділік: Оқушыларға металдар және олардың табиғатта
таралуы,алынуы,қолданылуы,маңызы  бойынша білім беру
б).дамыту: Оқушылардың ойлау, есте сақтау қабілеттерін,пәнге
қызығушылықтарын арттыру,топпен жұмыс істеуге,ұйымшылдыққа үйрету
в).тәрбиелік: Оқушылардың металлургия кен өндірісі жайлы түсініктерін
қалыптастыру, металдардың қасиеттерін ажырата білу қабілеттерін арттыру
және тұрмыста қолданылуы  жайлы түсінік беру,мамандық таңдауға баулу
Сабақ түрі: дәстүрлі емес
Сабақ әдісі: аралас әдіс, пікір алысу, сахналық көрініс, есте сақтау, сырлы
сандық ойыны,жарыс әдісі
Сабақтың көрнекілігі: интертактивті тақта, периодтық кесте,  химиялық
элемент таңбалары ,металдар үлгілері,металдар таңбалары.математикалық
фигуралар
Сабақ байланысы : биология,география,әдебиет,математика
Сабақ барысы:1 Ұйымдастыру
2. Оқушылар топқа бөлінеді.Жаңа тақырып жаңа әдістермен өткізілетіні
айтылады,бұнда ойындар.сұрақ жауап,жұмбақтар шешу,жылдам жауап
берушілер,есте сақтау,сахналық көрініс арқылы сабақ өтілетіні айтылады.
 Әрбір топқа ат қойылады,топ басшылары сайланады.
1 топ       «Жас химиктер»
2 топ     «Жас зерттеушілер»
3 топ      «Жас металлургтер»
Сабақ жоспары:
I.Ой қозғау.   « Миға шабуыл»        «Кім көп элемент біледі»
Бірінші есте сақтау әдісі бойынша оқушыларға элементтердің таңбалары
көрсетіледі,олар аттарын айтады.М: Lі,Na,Ca, Al, Mg, Ті, Zп,Тс,Сd ,Nі,Нg,
Cи,Ag, Aи,Рt ,Ra, Pd ,Mo ,W
II  Жылдам жауап: «Сырлы сандық»
Бұнда оқушылар  сандықтан алынған сұрақтарға  ауызша  жауап береді.
 1 топқа сұрақ: Элементтер орналасқан кестенің аты     (периодтық кесте)
2 топқа сұрақ: Периодтық кестені кім ашты                  (Менделеев)
3 топқа сұрақ: Элементтер неше топқа бөлінеді
                                                                   (2 топқа,металдар мен
бейметалдар ) 1 топ: Периодтық кестеде неше металл бар
                                                                           (110 элементтің 89 ы
металдар)
2 топ: Қайсы топтың барлық элементтері металдар болады
                                                          (1,2,3 топтың сутегі мен бордан басқасы )
3 топ: Қайсы топта әрі металл,әрі бейметал орналасқан
                                                                                ( 5,6 топ негізгі
топшасында)
III.Топтық жұмыс.  (Дұрыс жауап үшін әрбір топқа жұлдызшалар
беріліп отырады.)
1топ: Қайсы топтың қосымша топшасында металдар орналасқан
                                                  (4,5,6,7,8 топтардың қосымша топшаларында
)                                                                                2топ: Металдардың
табиғатта таралуы
                                                (Олар тұздар,оксидтер,сульфаттар
түрінде)
3 топ: Тұрмыста металдардың маңызы
                                     (Металдарсыз тұрмысты көзге елестетуге
болмайды)
IV.«Металдар тілге келгенде» атты сахналық көрініс.
(Бұнда 3 топтан оқушылар шығып,металдардың қасиеттері мен пайдасы
жайлы көрсетеді.Оқушылардың әрқайсысы бір элемент жайлы
тақпақтар айтады)   «Элементтер айтысы»
Тіршіліктің көзі болған жерімде,                  Химиялық элементтер елінде.
Жиын болды мерекелік бас қосқан,              Менделеев кестесінің төрінде.
 Жиын соңы жақсы айтысқа ұласты,            Элементтер өздерінше сынасты.
Осы айтысты біз де тыңдап көрейік,       Өздерінше қандайқандай сыр ашты?
«Cu»   Мен созылғыш, жұмсақ металл мыс деген,
Өмір бақи қолданыстан түспеген.
Адамзатқа қажеттігім соншалық,            Мені өндіріп алады гой күшпенен.
 Табиғаттың орын алған төрінен,             Ең әдемі қызғылт түспен көрінем.
 Екі түрлі валенттілік көрсетіп,                Басқалардан ерекше боп бөлінем.
 2 түрлі – қола, жез қорытпам бар,           Оны жақсы біледі қорытқандар.
Қола медаль алған да жаман емес          « Алтын алу қайда»  деп торықпаңдар.
 Таулы Алтай, Жезқазғаннан шығамын,     Жауап берем және бар ма сұрағың?
Мекен –жайым –Менделеев кестесі,             29шы тор көзінде тұрамын.
«AI»   Алюминий атым бар,өзім жеңіл,        Металмен ие болған төзімге бір.
Коррозия дегеннен қорықпаймын,               Тотықпас қасиет бар өзімде бір. Қолданылам электр желісінде,                      Осы менің негізгі жеңісім де,
 Жарқыратып әр үйге жарық берем,              Бағалымын адамға сол үшін де,
«Mg» Мен – Mагний күміс түсті металмын,  Көп жағдайда магнезия аталдым.
Жапырақта хлорофильді түзуші                   Тіршіліктің көзі болып кете алдым
Жануарда, адамда да бармын мен,      Талай снаряд, бомбаларды жардым мен.
Қайткенде де болашағым зор менің,      Полиграфия да артып маған зор сенім,
Тіршіліктің тірегімін көзімін,                 Дұрыс болар есте сақтап сенгенің.
«Ag»   Мен –күміспін, алтынмен барабармын,
Ақша болып қоғамда дараландым.
Бұйым жасап зергерлік мына менен,          Ерекше боп мәртебем бағаландым.
Менің емдік қасиетім тағы бар,                 Мүмкін болса күміс қасық тауып ал,
 Сол қасықтан иондарым бөлінген,            Ішкі ағзаңа шипагер боп табылар.
 Әрбір айтқан сөзімді ақтай алам,                 Бұзылудан суыңды сақтай алам.
Тұрмыста да, өмірде мен өзімді,                 Қай жағынан алсаң да мақтай алам.
«Ca»   Кальций  деген күміс  түсті металмын,
 Өмір бойы керегіңе жете алдым.
Менмінәктас, ақ бор, мәрмәр ғанамын,  Қыртысында жердің менде кездесем.
 Артық болсам «жер металы» мен десем.
 Ғарыштағы ракетада, ұшақта,               Қолтаңбамды табасың сен іздесең.
Жануардың бақалшағы, қаңқасы,              Жер бетінің минералды әр тасы.
Сан құрылыстың сәулеті мен негізі,            Қаланды менен ғана ойланшы.
«Fe» Жер әлемге кең таралған темірмін,     Өндірістің тұлғасы боп көріндім.
Қара металл патшасы боп танылдым,         Иесімін өте үлкен сенімнің .
Қарапайым үйдегі тұрмыстарда,            Дамып жатқан ең алып құрылыстарда.
Мені білмес адамның баласы жоқ,           Мен қатыспас техника саласы жоқ.
Тарихымның тамыры терең жатыр            Египет пен Индиядан келе жатыр.
Шойын, болат ,прокат құймаларым,          Заманымыз дамуын демеп жатыр.
 «Au» Ардақтымын жасыңа да кәріңе,         Дүниенің менмін көркі, әрі де
Толықсыған толған айдай жарықпын.         Өлшемімін барлық баға нарықтың
Бар базардың әлемге ортақ тілі –мен            Даңқ болып омырауға да ілінем.
«W» Мен Вольфрам, риза еткен халықты,    Нұрға бөлеп, үй көшені,зауытты.
Электр шам балқып тұрып ішінде,              Мен емес пе шығаратын жарықты.
 Табиғатта өте сирек кездесем,                    Қараңғыда менсіз жарық көрмес ең
Жарық берген инертті газ екеуміз
«Zn»  Металл көп жөндіжөнсіз мақтанатын,
Көбінде бар кемшілік таттанатын
Соларды таттанудан сақтап жүр ғой,          Сыртынан мына менің ақ қабатым.
Өндіреді атақты Текеліден,                           Қазыналы Текелі мекенімнен.
Қорғағыш қасиетім бойынша мен.                Қалмаймын Ni, Cr екеуінен.
«As» Элементтер тізіміне Лавуазье қосыпты,
120дай минералым табиғатта тарапты. Қосылыстарым улы болған соң,
Медицинада тіс емдейді тұздарым.
«Na»Мен Натрий  сілтілік жеңіл металмын
Өзім жайлы баяндауға бет алдым.
Алуан түрлі қасиетім бойымда,                  Қосылысым сабынның да бойында.
Бу түрінде сары түске енемін,                     Суынды да айналдырам сілтіге,
Су бетінде еріп жүре беремін.                     Мен ауаға сутекті де бөлемін.
Тұздарыммен астың дәмін кіргізем,            Сол арқылы зор пайдамды тигізем,
Космоста да сары түсті буымен,                   Зымыранды көз алдында жүргізем
V.Топ басшыларына сұрақ: «Металдарды сипаттау».Қалта ішіндегі
металл бұйымдарды алып,қандай зат,қайсы металдан жасалған,не үшін
қолданылады қасиеттері қандай екендігі туралы әңгімелейді.
VI. Қызығушылықты ояту:»Ой қозғау»   Жұмбақтар шешу.
Жұмбақтар. 1.Су бетінде қалықтап қандай метал жүзеді,
Айтшы,ойланып денеңде жетпейтін қандай тұз еді.                 «Натрий»
2.Ертеден белгілі жетеудің бірімін
Электроника саласының пірімін
Көптеген құймаларға кіремін
Әдемілігім жөнінде алтынмен тең жүремін.                                 «Мыс»
3.Өзі ауыр металдарға жатады,
Емшілер қорықтық құюға қолданады.                                            «Қорғасын»
4.Қара металлургия жанымын
Машина,трактор қанымын
Сегізінші қосымша топшада болсамда
Металл атаулының көп қолданатын санымын                                «Темір»
VII.Мағынаны тану: Топтық жұмыс постермен
1 топ: «Адам ағзасындағы металдардың биологиялық ролі»
2 топ: «Металдардың адам өміріндегі маңызы»
3 топ: «Металдарға бай тағамдар»
VIII. Сәйкестендіру:  «Сиқырлы гүл» ойыны
IХ.Полиглот. «Адасқан әріптер»
Х.Бекіту: «Бейнекөрініс»
Х1.Қорытындылау: Сабақты қорытындылау,топ орындарын
белгілеу,мадақтау.

file_name: Металдардың табиғатта таралуы және маңызы.docx

intro:
Сабақ тақырыбы:    Металдардың табиғатта таралуы  және   маңызы.
Сабақтың мақсаты:
а). білімділік: Оқушыларға металдар және олардың табиғатта таралуы,алынуы,қолданылуы,маңызы  бойынша білім беру
б).дамыту: Оқушылардың ойлау, есте сақтау қабілеттерін,пәнге қызығушылықтарын арттыру,топпен жұмыс істеуге,ұйымшылдыққа үйрету
в).тәрбиелік: Оқушылардың металлургия кен өндірісі жайлы түсініктерін қалыптастыру, металдардың қасиеттерін ажырата білу қабілеттерін арттыру және тұрмыста қолданылуы  жайлы түсінік беру,мамандық таңдауға баулу                                                                                Сабақ түрі: дәстүрлі емес
Сабақ әдісі: аралас әдіс, пікір алысу, сахналық көрініс, есте сақтау, сырлы сандық ойыны,жарыс әдісіСабақ тақырыбы:    Металдардың табиғатта таралуы  және   маңызы.
Сабақтың мақсаты:
а). білімділік: Оқушыларға металдар және олардың табиғатта таралуы,алынуы,қолданылуы,маңызы  бойынша білім беру
б).дамыту: Оқушылардың ойлау, есте сақтау қабілеттерін,пәнге қызығушылықтарын арттыру,топпен жұмыс істеуге,ұйымшылдыққа үйрету
в).тәрбиелік: Оқушылардың металлургия кен өндірісі жайлы түсініктерін қалыптастыру, металдардың қасиеттерін ажырата білу қабілеттерін арттыру және тұрмыста қолданылуы  жайлы түсінік беру,мамандық таңдауға баулу                                                                                Сабақ түрі: дәстүрлі емес
Сабақ әдісі: аралас әдіс, пікір алысу, сахналық көрініс, есте сақтау, сырлы сандық ойыны,жарыс әдісі

title: Металдардың табиғатта таралуы,маңызы


extracted_text:
«№2Қашар орта мектебі»КММ
Тақырыбы:
Фосфор және оның қосылыстары
Мұғалім:Табарикова Тарбия Исаевна
Пәні:Химия
Сыныб:9а 20152016оқу жылы
9 сынып Сабақ тақырыбы:Фосфор және оның қосылыстары
Сабақ мақсаты: а). Білімділік:Оқушыларға фосфор элементі,оның кездесуі,
қасиеттері туралы түсінік беру.
б). Дамыту:Пәнге қызығушылықтарын,ойлау,есте сақтау қабілеттерін дамыту
в).Тәрбиелік:Мамандық таңдауға,табиғат байлықтарын қорғауға үйрету,адамгерші
лік қасиеттерін байыту
Сабақ түрі:дәстүрлі емес сабақ
Сабақ әдісі: аралас әдіс:мамандықтар иелерінің диалогы әдісі,ойын,жұмбақтар
шешу,көрсетпелі сабақ әдісі
Сабақ көрнекілігі:Менделеев кестесі,фосфор ойыншық,калий перманганаты,
формулалар,интертақта
Сабақ байланысы:биология,медицина,әдебиет,география
Сабақ барысы:1 Ұйымдастыру . Оқушылардың көңілкүйлерін сабаққа дайындау
Сабақ жоспарымен таныстыру
2.Үй тапсырмасын сұрау:1.Азот нешінші топта орналасқан
2. Азоттың электрондық формуласы
3.Азоттың оттекті қосылыстары
4.Азоттың сутекті қосылыстары
5.Қайсы қосылыс көңілдендіруші газ деп аталады
3.Жаңа тақырыпты хабарлау
Бұл тақырыпты өту бойынша оқушылардан алдынала дайындалған әртүрлі мамандық
иелері химик,алхимик,геохимик,бастаушылар өз білгендері бойынша мәлімет береді.
Оқушылар тиісті сұрақ беруге дайын отырады.Бұлар арасында өзара жарыс,сынақ
түрінде сұқбат өткізіледі.
Бастаушы:Біз біргелікте ізденіп,кереметтер тарихын үйреніп шықтық,оның аты
«Химиялық элементтердің периодтық системасы»екен.Оған 1869 жылы ұлы химик
Д.И.Менделеев негіз салған.Периодтық жүйеде 7 период,10 қатар,8 топ болып 109
элемент тәртіпті түрде жайласқан.
Химик:Білесіздерме,бүгінгі кереметтер тарихындағы үйренетін ғажайып элементіміз
фосфор.Ол периодтық жүйенің 5 тобының негізгі элементі болып азот топшасына
тиесілі екен.Осы топшадағы 5 ағаіні элементтердің сыртқы электрон қабаттарындағы
электрондар саны бірдей болады.Сол себепті олардың тотығу дәрежесі+5,төменгі
тотығу дәрежесі 3 ке тең. Геохимик: Осы бес элементтің аттары да өте қызықты екен.
Оқушылар:Қандай екен,біздерде білейік.
Геохимик:Әрине,азотлайықсыз,фосфориісті,мышьяктанымал у,бес мың жасты
металдар бөрісі,қанша көңілдерді паршалағансурьма мен висьмут.
Оқушылар:Өте қызықты екен.
Алхимик:Таптым,таптым.
Оқушылар: Нені,нені таптың.
Алхимик:Көп таңырқай бермеңдер,кеше «Қызықты химия» кітабын оқып,бір
жұмбақтың жауабын таба алмаған едім,сіздер айтқан элементтердің бірінің аты
қызықты жұмбақ жауабын табуға жәрдем берді.
Оқушылар:Есітейікші.
Алхимик:Жарайды,айтсам айтайын
Өзі екі қабатты,онда 7 электрон,толық аяқталуы үшін 3электронға зар.
5 электрон беріп +5 ке жетеді,сутекті қосылыс құстай ұшып кетеді
Жоғары оксидін алу біраз қиындау. бірақ оның қосылысы табиғатта көп ұшырар
Үнемі бір оксиді күлдіруші газ болар,иіскеп қалған кісілер тек хахалап көп күлер
Химик:Тоқта бұл жағын біз жалғастырамыз .
Оқушылар:Иә,ақыры біз өткен сабақта «Азот пен оның қосылыстарын үйрену»
бойынша осы жұмбаққа жауап тапқан едік.Осы жұмбақ арқылы азот және оның
қасиеттеріне баға берген едік.
Химик: Құрметті алхимик,білмесеңіз енді байқаған шығарсыз.
Алхимик:Эх,әттең осындай қызықты саяхатқа шықпаған екенмінде.
Химик: Ештеңе етпейді,бұдан кейін сабақ қалдырмайсыз.
Алхимик: Кіналай бермеңдер,жақсы дайындалып келгенмін.
Химик:Азоттың аналогы эспеүш, иондану күшімен радиусы үлкендеу.
Онсыз ақуыз болмайды,ми мен сүйек толмайды.
Өзі үш түрлі формада, ағы өте улы
Ерінбей ұзақ уақыт жайменен қыздырсаңыз көкшіл қызыл зат пайда болар лезде. Үлкен
қысым астында қыздыруды жалғастырсақ,                                                                 Майлы
графит    сияқты         қарасы пайда болар
Табиғатта ұшырайтын бір изотопы бар, кәдімгі жағдайда да хлорда жанады.
Суда ерімейді десем барлығы біліп алады
Алхимик: Өте жақсы жұмбақ екен.
Геохимик: Дұрыс, бұл фосфордың қасиеттерін көрсететін жұмбақ екен.
Бастаушы: Фосфордың химиялық белгісі Р,атом ядро заряды +15 ке тең
болып,айналасында 15 электрон  үнемі әрекетте болады.Р периодтық кестеде бесінші
топта,үшінші пениодта орналасқан,оның реттік нөмірі 15,ол қосылыстар түзгенде 3 электрон қабылдап,5 электрон бере алады.
Химик: Сіз фосфор туралы жақсы түсінік бердіңіз. Енді маған күкірт беріңіз.(химик
күкіртті жандырады).Күкірт не үшін жанды,білесіңдерме.
Алхимик: Өзің түсіндіріп берші.
Химик. Бертоле тұзын білесіңдерме.
Геохимик:Әрине,білеміз,біз онымен «Хлор» тақырыбын өткенде танысқанбыз.
Химик: Қызыл фосфорды есіттіңдер,кәдімгі сіріңкенің жануы мына реакцияға
негізделген.
6Р+5КСlO3=5KCl+3P2O5                                                                                Фосфордың
бертоле тұзымен қоспасы өте тұрақсыз,ол әлсіз үйкеліс жасағанда жанады,сөйтіп
адамзат үшін қажеттінің бірі от жағу үшін қолданылады.Алғаш сіріңке дайындауға ақ
фосфор қолданылған,ол улы болғандықтан және оңай тұтанатын болғаны үшін қауіпті
болды.Сондықтан қазіргі кезде сіріңке дайындауда қызыл фосфор қолданылады.
(Сіріңке суреті көрсетіледі) Оны майда шыны және желіммен араластырып,сіріңке
қорабының бүйіріне жағады. Ал ақ фосфордан соғыс кезінде өртегіш брмбаларға және
түтіннен шымылдық жасау үшін қолданылады.              Бастаушы: Көбіне осы
жағдайды тірі организмдер құрамындағы фосфор қосылыстарын үйренгеннен соң
бөлшектену нәтижесі деп есептеледі.                                                              Оқушы:Тап
сондай,фосфор сөзінің өзі грекшеден алынған болып, «жарық беруші» деген мағынаны
білдіреді.                                                                                Химик: Ақ фосфор
өте улы зат,ол жайлы және бір жұмбақ айтамын.                        Бастаушы: Бүгін біз
фосфор әлеміне саяхатқа шығып,оның қасиеттерімен таныстық.Химик пен алхимикке
сұрақтарың барма.Оқушылар өз сұрақтарын береді. Оқытушы: Фосфорды алғаш рет
гамбургтік алхимик Бранд 1669 жылы алды.Оның 3 түрі бар,ақ,қызыл,қара.Ақ фосфор
жарық береді,оның атыда содан келіп шыққан . Фосфор әсіресе адам организмінде
миде,сүйекте көп болады.Ол сүйекке мықтылық береді.Ақ фосфор жарық шығаратын
болғандықтан «түнде мазардан от көрінді» деп айтушылар да кездеседі.Бұл от
фосфордығ жарық шығаруы.Күнделікті тұрмыста үй бұйымдарында
сағат,телефондарда фосфор бар.Бүгін химик,алхимик,геохимик және бастаушы болған
оқушыларымыз осы саяхатта фосфор туралы жақсы мәлімет берді.Оларға сабаққа
жақсы қатысқанбығы үшін рахмет айтамын, бағалаймын.                                            Үйге
тапсырма: Фосфор тақырыбын оқып келу

file_name: Фосфор және оның қосылыстары.docx

intro:
Сабақ мақсаты: а). Білімділік:Оқушыларға фосфор элементі,оның кездесуі, қасиеттері туралы түсінік беру.
б). Дамыту:Пәнге қызығушылықтарын,ойлау,есте сақтау қабілеттерін дамыту
в).Тәрбиелік:Мамандық таңдауға,табиғат байлықтарын қорғауға үйрету,адамгерші    лік қасиеттерін байыту                                                                                Сабақ түрі:дәстүрлі емес сабақ
Сабақ әдісі: аралас әдіс:мамандықтар иелерінің диалогы әдісі,ойын,жұмбақтар шешу,көрсетпелі сабақ әдісі                                                                                Сабақ көрнекілігі:Менделеев кестесі,фосфор ойыншық,калий перманганаты, формулалар,интертақта                                                                                Сабақ байланысы:биология,медицина,әдебиет,географияСабақ мақсаты: а). Білімділік:Оқушыларға фосфор элементі,оның кездесуі, қасиеттері туралы түсінік беру.
б). Дамыту:Пәнге қызығушылықтарын,ойлау,есте сақтау қабілеттерін дамыту
в).Тәрбиелік:Мамандық таңдауға,табиғат байлықтарын қорғауға үйрету,адамгерші    лік қасиеттерін байыту                                                                                Сабақ түрі:дәстүрлі емес сабақ
 Сабақ әдісі: аралас әдіс:мамандықтар иелерінің диалогы әдісі,ойын,жұмбақтар шешу,көрсетпелі сабақ әдісі                                                                                Сабақ көрнекілігі:Менделеев кестесі,фосфор ойыншық,калий перманганаты, формулалар,интертақта                                                                                Сабақ байланысы:биология,медицина,әдебиет,география

title: Фосфор және  оның қосылыстары


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
     «МАТЬ, КАК И РОДИНА ОДНА». Цель:
• развивать эмоциональную сферу, артистизм детей;
• учить детей быть заботливыми, нежными, ласковыми по отношению к близким;
 привитие чувства любви, почитания матери, женщины.
Оборудование:
Технические средства обучения (презентация), видеозаписи, фотоматериалы.
Оформление сцены: мультимедийная установка, компьютер, презентация, минусовки к
песням, видеоролик «Притча о Матери», на вырезанных из ватмана кленовых листьях
высказывания о женщинематери. Ход мероприятия.
                                    Презентация «Притча о матери»
Ведущий 1: Здравствуйте, дорогие друзья, добрый день всем собравшимся в
этом зале, особенно пришедшим сюда мамам!
Ведущий 2: Спасибо, что вы, несмотря на бесконечные дела и заботы пришли сегодня к
нам. Сегодня наш праздник посвящен вам мамам.
1 чтец.                                                                               5класс
День Матери — великий праздник
Для всех времен, для всех веков.
Для каждого он очень важный —
И выразить не хватит слов.
2 чтец.
День Матери — День всех любимых,
День первозданной красоты.
Он во всем неповторимый,
Ему обязан жизнью ты.
И опустись ты на колени,
 И руки матери согрей.
 Избавь ее от огорчений,
Она нам в жизни всех милей.
3 чтец.
Ты говори почаще «мама» —
На сердце будет ей теплей.
И в этот День — прекрасный самый —
Ее ты лаской обогрей.
4 чтец.
Я верю, что женщина
Чудо земное
Какого на Млечном пути
Не сыскать,
И если женщина
Слово святое,
То трижды священное –
«Женщина – Мать».
5 чтец.
Женщина с ребенком на руках.
Есть в природе знак святой и вещий,
Ярко обозначенный в веках: Самая прекрасная из женщин
Женщина с ребенком на руках.
6чтец
От любой напасти заклиная
(Ей – то уж добра не занимать),
Нет, не Богоматерь, а земная,
Гордая, возвышенная мать.
7чтец
Свет любви издревле ее завещан,
И с тех пор живет она в веках,
Самая прекрасная из женщин,
Женщина с ребенком на руках.
8чтец
Все на свете мерится следами,
Сколько б ты не вышагал путей,
Яблоня украшена плодами,
Женщина – судьбой своих детей.
9чтец
Пусть ей вечно солнце рукоплещет!
Так она и будет жить в веках –
Самая прекрасная из женщин,
Женщина с ребенком на руках!
                               ПЕСНЯ 5класс «Здравствуйте, мамы!»
Ведущий 1.
По статистике каждую секунду в России рождается три человека. С первого
дня ребенок нуждается в заботе матери, а для матери ребенок становится
смыслом жизни.
Ведущий 2:
Мама, мамочка, мамуля … Какое это нежное и ласковое слово.
                                Песня «Ах, какая мама!»    1класс
1й чтец:
Кто может быть дороже мамы?!                      5КЛАСС
Кто свет и радость нам несёт?!
Когда больны мы и упрямы,
Кто пожалеет и спасёт?!
2й чтец:
Кто пустит по ветру невзгоды,
Развеет страхи, грусть и стыд?!
Кто скрасит серость непогоды,
Стушует тяжкий груз обид?!
3й чтец: Следит за домом и бюджетом,
Уютом, модой, чистотой
Лихой зимой и жарким летом,
Легко справляясь с суетой?!
4й чтец:
Где столько силы и терпенья
Берут все мамы на земле?!
Чтоб скрыть тревоги и волненья
И счастье дать тебе и мне!
5й чтец:
Спасибо, мамочка, за нежность,
Твою святую доброту!
Любви вселенскую безбрежность,
Терпенье, такт и теплоту!
6й чтец:
Ты дорога мне, ты – бесценна!
Поймешь, поможешь и простишь…
Твоя улыбка – драгоценна,
Ты, улыбнувшись, исцелишь!
7й чтец:
Знай, мама, ты – необходима!
Нужна мне каждый миг и час!
Ты – обожаема, любима,
Потом, недавно и сейчас!
Ведущий 1:
Мама нужна каждому ребенку, сколько бы ему не было два года или сорок лет.
Какими бы взрослыми, сильными, умными ни становились дети, мама всегда
останется мамой, а дети детьми. И все дети, подобно мамонтенку из мультфильма,
дрейфуют на льдинах судьбы и стремятся согреться в своем доме, около родной мамы.
Ведущий 2: Дорогие мамы, примите музыкальный подарок
                                        «Песенка мамонтенка»   5класс
Ведущий 1
Мама – это самый родной каждому человеку человек. Она оберегает покой своего ребенка
с детства, отводит беду одной улыбкой, одним взглядом. Одним поцелуем вылечивает
тела и души.
 Нет любви сильнее материнской, и тревожное сердце её не знает покоя. С каждым
прожитым годом жизни, люди ищут отдушину в суете обыденных забот.  Только тогда  они
приходят к выводу, что в мире еще осталось место для таких вещей как: искренность,
забота.
                                            Выступает 4 класс
Чтец 1
 Пришѐл весѐлый праздник к нам!
Весѐлый праздник – праздник мам! Поздравляю мамочку мою,
Я больше всех еѐ люблю!
Чтец 2
 Если солнышко проснулось  утро засияло.
Если мама улыбнулась – так отрадно стало.
Если в тучах солнце скрылось  замолчали птицы.
Если мама огорчилась – где нам веселиться!
Чтец 3
Так пускай, всегда сверкая,
светит солнце людям,
Никогда тебя, родная,
 Огорчать не будем!
Чтец 4
Дорогие мамы!
От всей души  поздравляем вас с Днём Матери.
Без сна ночей прошло не мало,
Забот, тревог не перечесть.
Земной поклон вам всем  родные
За то, что вы на свете есть!
Ученик 5.
Мы желаем мамам нашим
С каждым годом быть все краше,
Никогда не унывать
И поменьше нас ругать.
Ученик 6.
Вас поздравляем всей душой,
Чтоб вы блистали красотой,
Желаем счастья навсегда,
Чтоб не болели никогда.
Ученик 7.
Чтобы дома, на работе
Были вы всегда в почете.
Веселитесь, не скучайте
Чаще, мамы, отдыхайте.
Ученик 8. Вам желаем, дорогие,
Быть здоровыми всегда,
Чтоб вы долгодолго жили,
Не старели никогда!
Ученик 9.
Мы хотим, чтоб без причины
Вам дарили все цветы,
Улыбались чтоб мужчины
Все от вашей красоты.
Ученик 10.
Пусть невзгоды и печали
Обойдут вас стороной.
Чтобы каждый день недели
Был для вас как выходной.
Дети (все вместе). Мы вас любим!
                        НОМЕР  «Песня о маме»     4класс
Ведущий 1: Мать – чудо мира. Своей бесконечной готовностью и
самопожертвованию она дарит ребенку чувство нежности и защищенности
своим голосом.
Ведущий 2:. Все любят своих мам, молодых и пожилых. Все они для детей
самые лучшие, добрые, умные, красивые.
Ведущий 1:.__ Мать все стерпит, все простит. Вот только б не было войны, об этом
заклинает каждая мать, потому что война рождает ненависть и страх.
Ведущий 2 . Мы хотим обратиться к мамам всех мальчиков. У них особая
миссия и особое звание: они матери будущих защитников Родины. И мы
хотим им пожелать, чтобы в их судьбы и судьбы их сыновей никогда не
вошло страшное слово «война».
                               Презентация   «Мама»
Ведущая 1. В России выделять День матери стали сравнительно недавно. Хотя, по сути,
это – праздник вечности: из поколения в поколение для каждого мама – главный человек.
Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, заботливость,
любовь. В России этот праздник отмечают с 1998 года, в последнее воскресенье ноября. Ведущий 2. Многие ли из детей в этот день говорят теплые слова своим мамам?
Мы помним о них, когда нам становится плохо, мы вспоминаем когда у них
день рождения, а в остальные дни? До недавних пор этот день – День матери
проходил у нас незаметно, да и в календаре он появился не так давно. День
матери это праздник, который стал традицией в нашей стране.
                                           Выступает  2класс (Песня о маме)
Ведущая 1.  Легко ли быть матерью? Нет. Это самый тяжелый труд. Ведь
мама отвечает не только за физическое состояние своего ребенка, но и за его
душу. И сколько бы не было тебе лет, тебе всегда нужна мать, ее ласка, ее
взгляд, и чем больше  любовь ребенка к матери, тем радостнее и светлее жизнь.
Дети в вечном, неоплатном долгу перед матерью!
Не всегда  ценят труд матери, воздают ей должное, выражают любовь и благодарность.
Поэтому всегда нужно любить, уважать, беречь маму,  не забывать и  не причинять ей боль
словами и поступками.
И как больно порой понимать, что неудачи детей застывают слезинками в маминых глазах,
добавляя серебра в волосах.

  Для вас звучит этот музыкальный подарок  (песня «Ты самая....)

А. Барто
«Мама»
Было утро в тихом доме,
Я писала на ладони
Имя мамино,
Не в тетрадке, на листке,
Не на стенке каменной,
Я писала на руке
Имя мамино.
Было утром тихо в доме,
Стало шумно среди дня
Что ты спрятала в ладони?
Стали спрашивать меня.
Я ладонь разжала:
Счастье я держала.
               Песня «Мамочка милая, мамочка моя!»       девочки 5класс
Ведущий 2. Счастье матери это счастье ее детей. Дети – цветы жизни, они как радуга, как
лучи солнца, как нежное дуновение ветерка.
Ведущий 1:
У певцов всех времен и народов самые заветные слова – о родной земле и
любви к женщине.
Женщина – хранительница не только домашнего, семейного очага, но и
гуманных, красивых, здоровых национальных обычаев и традиций, родного
языка и фольклора, духа земли и вечности.
Женщина – дочь народа, в ней – его черты, его красота, его мудрость, его
непобедимое жизнелюбие и неиссякаемое творческое начало. Песня «Мама и дочка»
Ведущая 2. Дети для матери – самое дорогое на земле. Любовь матери к детям
безгранична, бескорыстна, полна самоотверженности. Мама всегда помнит о своем
ребенке, где бы он не находился.
Ведущий 1. Вот только мы – их дети – не всегда это понимаем и не всегда
должным образом благодарим за сделанное ими для нас.
По ночам звучит надрывный кашель,
Старенькая женщина слегла.
Много лет она в квартире нашей
Одиноко в комнате жила.
Письма были, только очень редки.
И тогда не замечая нас,
Все ходила и шептала:
«Детки, вам ко мне собраться хоть бы раз.
Ваша мать согнулась, посидела,
Что поделать – старость подошла.
Как бы хорошо мы посидели
Рядышком у нашего стола.
Вы под этот стол пешком ходили,
В праздники сидели до зари,
А потом разъехались, уплыли,
Улетели. Вот и собери».
Заболела мать. И той же ночью
Телеграф не уставал стучать:
Дети, срочно!
Дети, очень срочно!
Приезжайте, заболела мать!
Из Одессы, Талинна, Игарки
Отложив до времени дела,
Дети собрались. Да только жалко –
У постели, а не у стола.
Гладили морщинистые руки,
Мягкую, серебряную прядь.
Почему же дали вы разлуке
Так надолго между вами встать?
Мать ждала и в зной и в снегопады,
В тягостной бессоннице ночей.
Разве горя дожидаться надо,
Чтоб приехать к матери своей?
Неужели только телеграммы
Привели Вас к скорым поездам?
Слушайте, пока у Вас есть мамы
Приезжайте к ним без телеграмм!
Ведущий 2. Какими бы взрослыми ни вырастали дети, для мам они всегда
останутся детьми. Детям, разлетевшимся из родительского гнезда, порой
некогда позвонить, приехать. И болит материнское сердце.
Ведущий 1. Мама, мамочка! Сколько тепла таит это магическое слово, которое называет
человека самого близкого, дорогого, единственного. Материнская любовь греет нас до старости. Мама учит детей быть мудрыми, она переносит все  беды вместе с ними, она нам
жизнь.
Ведущий 2. Потому она порой бывает строгой, взыскательной, ведь она
понимает свою ответственность за сына или дочь, желает им добра, счастья.
Мать – первый учитель и друг ребенка, причем самый близкий и верный. Не
всегда дети ценят труд матери, воздают ей должное, выражают свою любовь и
благодарность. А ведь ничто так не согревает душу, как добрые, ласковые
слова дочери или сына.
                                   Стихотворение «Мама».
Ведущий 1. Все дети гордятся своими мамами, радуются их профессиональным
достижениям. Но гораздо больше  тому, что они вкусно готовят, создают уют в доме,
согревают всех своими заботами и любовью. Ведь самое главное в жизни каждого человека
– это его семья, которая дает ему опору на всю жизнь, а главная в семье, конечно, мама.
Давайте не будем ограничиваться поздравлениями в этот день, а просто
постараемся ежедневно делать жизнь своих мам немного легче и
праздничнее.
    Танец 4класс

Молитва о матери (видеоролик)
Ведущий 2
Мы кланяемся всем женщинам  матерям за вашу беззаветную любовь, доброту, за ваши
руки, которые творят на земле добро и справедливость, украшают жизнь, наполняют ее
смыслом, делают счастливой.
Ведущий 1
Пусть не только в праздники, но и в будни, мамы, которые дарят детям любовь, добро,
нежность и ласку, чувствуют от своих детей заботу о них, преданную любовь.
Спасибо вам Мамы! И пусть каждой из вас чаще говорят теплые слова ваши любимые дети!
Пусть на их лицах светится улыбка и радостные искорки сверкают в глазах, когда вы
вместе!
 Ведущий 2.В завершении нашего праздника мы хотим пожелать терпения, радости,
здоровья и счастья. Пусть звучат в вашей жизни лишь теплые слова, пусть серость не
затрагивает ваши будни, и каждый день будет посвоему прекрасным. Пусть дети радуют
вас частыми визитами, звонят чаще, и заботятся о вас так же, как и вы заботитесь о них.
Быть матерью – значит быть сильной, быть смелой и быть горячо любимой. И, видимо, по
этой причине мама – самый ценный человек для каждого из нас. Поздравляем!!!! Использованная литература:
1. Фоминцева, А. День всех матерей / А. Фоминцева // Воспитание школьников. 2003.  № 8
 С. 6365.
2.         Крылова,   Т.Л.   Главное   слово   в   нашей   судьбе   :   сценарий   лит.муз.   композиции   /
Т.Л.Крылова // Читаем, учимся, играем.  2003.  Вып.10.  С. 1821 .  День матери.
3.   Родзевич, А.Ю. Мамы разные нужны, мамы всякие важны / А.Ю.Родзевич // Читаем,
учимся, играем.  2003.  Вып. 10.  С. 2225.  День матери.
4.  Макарова, Б.   "Мы будем вечно прославлять ту женщину, чье имя  мать" : [сценарий
лит.муз. композиции для старшеклассников к 8 Марта или Дню матери] / Б. Макарова //
Воспитание школьников.  2007.  № 2.  С. 6971.

file_name: сценарий День матери.doc

intro:
Внеклассное мероприятие  ко "Дню матери". Интересный праздник для школьников, их матерей и бабушек.  Звучат прекрасные стихотворения о мамах и бабушках, интересные песни.
Цели мероприятия: воспитание уважения и бережного отношения к матери; развитие чувства долга и ответственности за свои поступки;
 создание праздничной, доверительной атмосферы; поощрение творческих способностей учащихся.


extracted_text:
«№2Қашар орта мектебі»КММ
Тақырыбы:
Карбонаттар  және  олардың
қасиеттері.

Мұғалім:Табарикова Тарбия Исаевна
Пәні:Химия
Сыныб:9а 20152016оқу жылы
9 сынып.
Күні:
Пәні: Химия
Сабақ тақырыбы:  Карбонаттар   және   олардың   қасиеттері.
Сабақ мақсаты:
а). білімділік:  Карбонаттар және оның ең маңызды қасиеттері жайлы түсінік
беру
 б).дамыту: Оқушылардың есте сақтау,сөйлеу,ойлау қабілеттерін,     пәнге
қызығушылықтарын,шығармашылық ізденіске талпыныстарын дамыту
в). тәрбиелік: Оқушыларды мамандық таңдауға дайындау,өз бетімен жұмыс
істеулерін,адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру
Сабақ түрі: жаңа білімді меңгерту
Сабақ әдісі: аралас,кластер әдісі,тест жұмысы,топтық жұмыс
Сабақ көрнекіліктері: оқулық,интертақта,слайд
Сабақ байланысы: биология,математика
Сабақ барысы: 1 Ұйымдастыру кезеңі: сәлемдесу.шаттық шеңберін
жасау,сабаққа психологиялық дайындық, топқа бөлу,жауап парақтарын
тарқату
2 Үй тапсырмасын қайталау                 1.Ауызша сұрақтар беру
1.Көміртектің  қасиеттері
2.Көміртек (II) оксидінің алынуы,қасиеттері,қолданылуы
3.Көміртек (IV) оксидінің алынуы,қасиеттері,қолданылуы
2. «Кластер» әдісі бойынша 3 топқа 3 түрлі  тапсырма беріледі,әр топтан
1 оқушы шығып қасиеттерін,алынуын,қолданылуын жазады.
C
CO
CO2

3.Жаңа тақырыпты түсіну
Оқушыларға осы тақырыпты жеке оқып,үйренуге уақыт беріледі,кейін
3 топқа 3 сұрақ беріледі.Әрбір топ сол сұрақ бойынша  дайындалады. Сұрақтың жауабы тақтада көрсетіледі, әр топқа 2 минут беріледі, топ
оқушылары сұрақты толықтыра алады.
1сұрақ.Көмір қышқылы,алынуы,қасиеттері айтылады,оның формуласы
тақтаға жазылады,оның тұрақсыз қосылыс екендігіне мысал келтіреді.
Алынуы:Н2О+СО2 Н2СО3    бұл күшсіз,екі негізді қышқыл,екі сатыда
диссоциацияланады,орта тұздарыкарбонаттар және гидрокарбонаттар
дейіледі.
2 –сұрақ.Карбонаттар,олардың алынуы және қасиеттері қандай?
Сілтілік карбонаттар және гидрокарбонаттар сүда еріп,гидролизға
ұшырайды,басқа карбонаттар суда ерімейді.Күшті қышқылдар карбонаттар
мен гидрокарбонаттарға әсер еткенде карбонат ангидрид немесе СО2 бөлініп
шығады.   Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
Ең көп қолданылатыны  натрий гидрокарбонаты немесе ас содасы деп
аталады.
3 –сұрақ. Карбонаттардың қолданылуы

                                   әктас                                          мәрмәр
                                  бор
CaCO3
                                         ұлутас                маржан
           шыны                                        қағаз
                                                              мата
Na2CO3
сабын                                                 былғары
                          тұрмыста медицинада                                            от өшіру баллондарын қуаттауда

NaHCO3
нан өнімдерін дайындауда                                ас содасы
4.Жаңа тақырыпты бекіту. 1.Зертханалық жұмысқа уақыт беріледі.
2.Слайд түрінде 5 тест сұрақтары экранда көрсетіледі.Оқушылар оларды
алдын  берілген жауап парағына белгілейді.
ТЕСТ сұрақтары.
1.Карбонат қышқылы неше негізді қышқыл     а.1       б.2        с.3      д.4
2.Ас содасының формуласын көрсет:
а.Na2CO3                   б.CaCO3                    c.NaHCO3                   д.MgCO3
3.Бордың формуласын көрсет:
а.СаСО3                   б.МgСО3                       с.NаНСО3                    д.МgСО3
4.Карбонат қышқылының тұздары қалай аталады
а.карбонаттар           б.гидрокарбонаттар          с.карборундтар     д.силикаттар
5.Жылу бөлінетін реакцияны көрсет:
а.Na2CO3+CO2+H2O2NaHCO3
б.СаО+СО2=CaCO3
c CaCO3+СО2+Н2ОСа(HCO3)2
д.2KHCO3К2СО3+СО2+Н2О
Интерактивті тақтада  слайд жәрдемімен осы тесттердің жауаптары
көрсетіліп, оқушылар жауаптарын тексереді.
5.Бағалау.Оқушылар бағалау парақтары арқылы бағаланады.
6.Үйге тапсырма беріледі.
Үйге: Химия оқулығының 107 бетіндегі «Карбонаттар» тақырыбын оқып
келу,8,9 жаттығуларды орындау.

file_name: Карбонаттар  және  олардың  қасиеттері..docx

intro:
Сабақ тақырыбы:  Карбонаттар   және   олардың   қасиеттері.
Сабақ мақсаты:
а). білімділік:  Карбонаттар және оның ең маңызды қасиеттері жайлы түсінік беру
 б).дамыту: Оқушылардың есте сақтау,сөйлеу,ойлау қабілеттерін,     пәнге қызығушылықтарын,шығармашылық ізденіске талпыныстарын дамыту                      в). тәрбиелік: Оқушыларды мамандық таңдауға дайындау,өз бетімен жұмыс істеулерін,адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру
  Сабақ түрі: жаңа білімді меңгерту
 Сабақ әдісі: аралас,кластер әдісі,тест жұмысы,топтық жұмыс
Сабақ көрнекіліктері: оқулық,интертақта,слайд
Сабақ байланысы: биология,математика
Сабақ барысы: 1 Ұйымдастыру кезеңі: сәлемдесу.шаттық шеңберін жасау,сабаққа психологиялық дайындық, топқа бөлу,жауап парақтарын тарқатуСабақ тақырыбы:  Карбонаттар   және   олардың   қасиеттері.
Сабақ мақсаты:
а). білімділік:  Карбонаттар және оның ең маңызды қасиеттері жайлы түсінік беру
 б).дамыту: Оқушылардың есте сақтау,сөйлеу,ойлау қабілеттерін,     пәнге қызығушылықтарын,шығармашылық ізденіске талпыныстарын дамыту                      в). тәрбиелік: Оқушыларды мамандық таңдауға дайындау,өз бетімен жұмыс істеулерін,адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру
  Сабақ түрі: жаңа білімді меңгерту
 Сабақ әдісі: аралас,кластер әдісі,тест жұмысы,топтық жұмыс
Сабақ көрнекіліктері: оқулық,интертақта,слайд
Сабақ байланысы: биология,математика
Сабақ барысы: 1 Ұйымдастыру кезеңі: сәлемдесу.шаттық шеңберін жасау,сабаққа психологиялық дайындық, топқа бөлу,жауап парақтарын тарқату

title: Карбонаттар   және   олардың   қасиеттері