extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:Мақалмәтелдер.
Сабақтың мақсаты:
                Әдебиеттің ауызша және жазбаша түрінің болатындығы.Ауыз
әдебиетінің түрлерінің ,онің ішінде тұрмыссалт дәстүр жырлары туралы.
                Ауыз әдебиетінің білімбілік дағдыларын одан әрі дамыту.
               Ауыз әдебиетін құрметтеуге ,бағалауға үйрету.
Түрі:аралас  сабақ
Әдісі:сұрақжауап,оқу,аудару,түсіндіру.
Көрнекілік:оқулық,сөздік,ертегілердің кейіпкерлердің суреттері.
Пәнаралық байланысы:орыс әдебиеті
Сабақтың барысы:
І.Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ.Үй тапсырмасын сұрақтар арқылы тексеру.
 ІІІ.Жаңа тақырыпты жариялау,мақсатың айту.
IV.Кіріспе сөзі.
балалар біз өткен сабақта әдебиет деген сөздің мағынасын түсіндік.Онің біз
үшін қандай пайдасы бар екенін білдік.
кәне жауап бере қойындаршы.
жауап әдебиетарап  сөзі.Оның қазақша мағынасы халқымыздың рухани
көсімі А.Байтұрсынұлы деп айтуға болады деген .
дұрыс балалар .Енднше сол асыл сөздің 2 түрі,яғни «ауыз және жазба» деген
түрлері бар.
IV. Жаңа тақырыпты жариялау.
Біз бүгін  әдебиеттін мақалмәтелдерін танысамыз
Мақалмәтелдерауыз әдебиетінің бір түрі.Халықтың өмірлік тәжірибесін
алынған ой түйіні.
Мақал мәтелдерхалық даналығының бір көрінісі.Онда аз сөзбен көп мағына
беріледі.
Мақал мәтелдер жақсы адам болап  шығудың ережесі секілді.
Адамды жақсылыққа тірбиелейді.2223 бет.
V.Жазбаша жұмыс орындау:
Мақал мәтелдер адамды тәрбиелейтін.
Жақсылыққа
Жамандылыққа ,жалқаулыққа VІІ.Бекіту кезеңі.
Мақал мәтелдер дегеніміз не?
Мақал мәтелдер адамды неге тәрбиелейді?
Мақал мәтелдер нені сынайды ?
Мақал мәтелдер көлемі қандай?
Мақал мәтелдер қалай айтылады?
Мақал мәтелдер тақырыптары қандай?
VІІІ.Үй тапсырма беру.45  Мақал мәтелдерді жаттау.

file_name: Мақал-мәтелдер.docx

intro:
План-конспект урока по казахской литературе для учащихся с русским языком обучения шестого класса. Тема плана- конспекта "Пословицы и поговорки" В план урока были включены различные методы и приемы.
 Әдебиеттің ауызша және жазбаша түрінің болатындығы.Ауыз әдебиетінің түрлерінің ,онің ішінде тұрмыс-салт дәстүр жырлары туралы.
                Ауыз әдебиетінің білім-білік дағдыларын одан әрі дамыту.
               Ауыз әдебиетін құрметтеуге ,бағалауға үйрету.План-конспект урока по казахской литературе для учащихся с русским языком обучения шестого класса. Тема плана- конспекта "Пословицы и поговорки" В план урока были включены различные методы и приемы.

title: Сабақ жоспары "Мақал-мәтелдер" 6-сынып


extracted_text:
Праздник «День Знаний в 1 классе»
Учитель: Здравствуйте, мои дорогие девчонки и мальчишки. Вот и
наступил долгожданный день – 1 сентября. Поздравляю вас! Посмотрите вокруг –
это наш класс. Ваши родители сделали его чистым, светлым, красивым. Будем
стараться, чтобы он оставался таким целый год.
Сегодня вы первый раз пришли в 1 класс. Я попробую отгадать,
почему вы сегодня так радуетесь. Если я угадаю, то вы хлопните в ладоши.
Вы рады, потому что у вас есть красивый портфель, в нем много новых
школьных принадлежностей; вы сегодня очень нарядные и красивые; в
первый раз пришли в школу; вы стали школьниками; вы встретились со
своей первой учительницей. Мы будем учиться вместе, и я всегда буду рада
вам помочь.
Расскажу вам обо всем:
Отчего бывает гром,
И про север, и про юг,
И про все, что есть вокруг,
Про медведя, про лису
И про ягоды в лесу.
У меня есть замечательный воздушный шарик. Он поможет нам
познакомиться.
Дети по очереди передают шарик друг другу и говорят свои имена.
Давайте теперь поиграем. Я буду называть имена. Если вы услышите свое
имя, то выбегаете к доске.
Учитель называет имена до тех пор, пока все дети не выбегут к доске.
С сегодняшнего дня вы не просто мальчики и девочки, вы носите почетное
звание — ученик. Посмотрите еще раз друг на друга. Все вы — одноклассники.
Мы будем с вами 4 зимы, 4 весны, 4 осени, 816 дней, проведем 32 тысячи уроков.
Это наш классный коллектив, в котором будут учиться 15 человек.
  Сегодня утром в школу принесли письмо от Королевы Знаний. Хотите узнать,
что она вам написала?
      Учитель читает письмо.
Дорогие ребята! Поздравляю вас с Днём Знаний.
Эта волшебная комната, в которой вы сейчас находитесь, называется
классом. Здесь вы каждый день будете получать подарки. Но это не
конфеты, не игрушки, это – знания! А сегодня, в ваш первый учебный день я
приглашаю вас в путешествие по Стране Знаний.
Учитель. Ну что, ребята, хотите отправиться в Страну Знаний? А как вы
думаете, на чём мы сегодня совершим путешествие? (на поезде) Но чтобы поезд смог отправиться, вам нужно сначала раскрасить ваши вагончики.
(Составление поезда на доске)
Поезд готов? Можем отправляться в путешествие. Как едет поезд?
 станция Загадочная.
Первая

А как вы думаете, на какую тему будут загадки?(на школьную)
Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные. (Портфель)
Я всех знаю, всех учу.
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться. (Книга).
То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей  ка,
Можешь и нарисовать,
Что такое я? (Тетрадь)
Не похож на человечка,
Но имеет он сердечко.
И работе круглый год
Он сердечко отдаёт.
Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит, и рисует,
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом. (Карандаш)
Я люблю прямоту,
Я самая прямая,
Сделать ровную черту
Всем я помогаю. (Линейка)
Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке. (Кисточка)

У меня чумазенькая спинка.
Но совесть у меня чиста  Помарку стерла я с листа. (Резинка)
Я нужна вам для порядка
Зря страницы не листай.
Там, где я лежу, читай. (Закладка)
Что за палочка в руке
Быстро чертит на листке?
Всё, что нужно, написал?
Положи ее в пенал! (Ручка)
Молодцы! Все загадки отгадали! Можем отправляться дальше. (Чухчухчух)
Следующая станция Сказочная.
1. Кто прислал такую телеграмму: «Cпасите! Помогите! Нас съел Серый волк!»
Как называется эта сказка? (Козлята, «Волк и семеро Козлят»)
2. Позовите СивкуБурку словами из сказки. Как звали хозяина этой лошади?
(«СивкаБурка,  вещая каурка, Встань передо мной, как лист перед травой!»,
ИванушкаДурачок)
3. Какие слова приговаривала девочка медведю? Из какой она сказки? («Маша и
медведь», «Не садись на пенек, не ешь пирожок…»)
4. Какое домашнее животное помогало девочке выполнять задания мачехи? Как
называется сказка? Что выросло из костей этого дерева? (корова. «Крошечка
Хаврошечка», яблоня)
5. Из какой сказки эти слова? Кто ее автор? «Вечно вы опаздываете, негодный
мальчишка! Кто вас воспитывал?» («Приключения Буратино», А. Толстой)
6. Вставить в текст нужное слово. «Жилибыли дед да баба и грустили иногда.
Только курочка, что … утешеньем им была» (Курочка Ряба)
   Учитель. Молодцы! Вы очень хорошо знаете сказочных героев!
А мы отправляемся дальше. (Чухчухчух)
А чтобы нам интереснее было ехать, мы в дороге поиграем. Вы все уже
ученики и у каждого из вас есть портфель. Сейчас мы узнаем, что же вы
возьмёте с собой в школу.
Если положите этот предмет в свой портфель, дружно говорите «да», а если не
согласны «нет».
На дно кладем кулек конфет? (ДА)
А милицейский пистолет? (НЕТ) Туда положим винегрет? (НЕТ)
А может быть, улыбок свет? (ДА)
Положим спелый апельсин? (ДА)
А продуктовый магазин? (НЕТ)
Цветов корзину для друзей? (ДА)
А разноцветных кренделей? (ДА)
Салат положим в сумку? (НЕТ)
Кладем улыбку и успех? (ДА)
Задорный детский звонкий смех? (ДА)
Ну вот, так незаметно мы приехали на следующую станцию Книжную.
Здесь вы все получите сои первые учебники.(Выдаются учебники)
А кто знает, как нужно обращаться с учебниками?
Учитель. Итак, отправляемся дальше. (Чухчухчух)
Следующая Станция Поздравительная.
Думаю, вы догадаетесь, кто хочет вас поздравить с Днём Знаний.
1. Я    желаю от души
Вам здоровья малыши!
Чтоб прививок не боялись,
Ежедневно закалялись,
Чтоб не мучил вас бронхит.
Добрый доктор …(Айболит).
2. Я желаю вам в подарок получить
Огромный торт,
Шоколад и печенье,
Мармелад и варенье,
Становиться толще, выше,
Жду от вас ответ на крыше. (Карлсон)
3. Я хочу вам пожелать
Лишь пятёрки получать,
Книжки добрые любить,
С математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины
Ваш дружище… (Буратино) И ещё одно пожелание. Странное какоето, недоброе. Нука, ребята, определите,
кто вас так поздравил?
4. Пусть вам учебный год
Только гадости несёт!
Получайте только двойки,
Очень редко можно – тройки,
Бейте окна и витрины,
Не  ходите в магазины,
Проводите больше драк,
Привет, Старуха … (Шапокляк)
Учитель:  Конечно   же,   друзья,   вы   не   будите   выполнять   пожелания   старухи
Шапокляк?
 А теперь закройте глазки, приложите ухо к парте и послушайте её советы:
 Советы парты:
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
Форму сам погладь, проверь,
Ты большой уже теперь.
Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.
На уроках не хихикай,
Стул тудасюда не двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай.
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей
И найдёшь себе друзей.
Вот и все мои советы,
Их мудрей и проще нету! Учитель. Дети, какие же советы вы запомнили? А кто запомнил, как вас
теперь будут называть окружающие люди? Вы теперь не просто дети, а …
Правильно, ученики!
Но это не только ваш праздник, но и праздник всей семьи. Сегодня волнуются и
бабушки, и мамы, и папы.
Уважаемые родители! Сегодня ваш ребенок стал первоклассником.
Может быть ктото из Вас, хочет поздравить Своих детей с первым учебным
днём?
Учитель.На этом наше путешествие заканчивается. Пора возвращаться в класс.
(Чухчухчух)
Что вам понравилось в нашем путешествии больше всего?(делятся
впечатлениями)

Учитель: Ты в этот чудесный сентябрьский денёк
Впервые шагнул через школьный порог…
Как много тебя интересного ждёт!
Ведь радость открытий учёба несёт.
Пусть будет твой путь, первоклассник, успешным!
Для этого надо стараться, конечно:
Дружить с букварём, с интересом учиться,
Стремиться вперёд, никогда не лениться!
И школьные годы, звонки, перемены
С улыбкой ты вспомнишь потом непременно!
 Еще раз поздравляю всех: и моих учеников, и родителей, бабушек  и дедушек,
всех гостей с первым школьным праздником!

file_name: 1_сентября_2016 г.docx

intro: Как всегда, когда дети приходят в первый класс, учителя хотят встретить своих будущих первоклассников незабываемым и интересным мероприятием. Такой праздник постаралась создать и я для своих малышей. На помощь мне пришли мои бывшие ученики, пятиклассники. Учащиеся рассказывали стихотворения, разгадывали загадки, слушали музыку.Праздник в 1 классе " День знаний"

классное руководство

group: Педагогика

title: Праздник День знаний


extracted_text:
Сценарий спортивного праздника «Весёлые старты» для
5-7 классов
Цели и задачи:
 воспитание чувства коллективизма, сопереживания и сплочение
детей;
 развитие интереса к физической культуре и формирование ЗОЖ.
Оборудование: скакалки, обручи, мячи резиновые, баскетбольные,
кегли, стойки.
Место проведения праздника: на спортивной площадке.
Ход мероприятия:
Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! От всей души приветствуем
вас на нашем традиционном празднике «Весёлые старты!»
Все мы прекрасно знаем, как полезно заниматься физкультурой, как
необходимо закаляться, делать зарядку, бывать на воздухе, но как
трудно бывает порой пересилить себя, встать пораньше, сделать
несколько упражнений, облиться холодной водой…
 А теперь представляю Вам наше жюри, которое будет внимательно
следить за успехами наших команд
Начинаем соревнования
Представление команд .
 Наша команда  хором говорят название команды.
 У кого получается вместе и дружно, та команда и выиграла.
2. Эстафета «Быстрые ноги»
Участники каждой команды строятся за общей линией старта в колонну
по одному, в руках у направляющих эстафетные палочки. По сигналу
направляющий в колонне выбегает из-за стартовой линии, бежит по
прямой до поворотной стойки, обегает ее, возвращается к своей
команде и передает эстафетную палочку следующему участнику, а сам
становится в конец своей команды.
3. Эстафета «Космические полеты»
Каждая команда строиться за общей линией старта в колонну по
одному Перед каждой колонной на расстоянии 15 м установлена
поворотная стойка. У первого игрока в руках гимнастический обруч. По
сигналу он надевает его на пояс и бежит вперед, обегает стойку, передает обруч следующему участнику. Побеждает та команда,
участники которой быстрее вернуться в исходное положение.
4.Эстафета “Держи голову в холоде, а ноги в тепле!” (бег в
мешках)
5. Конкурс капитанов «Отжимание от пола»
Победу одержит тот капитан который больше всех выполнит
упражнение сгибание и разгибание рук в упоре лёжа.
Жюри подводит итоги.
6.Спортивная викторина.
Командам необходимо ответить на вопросы.
1. Назовите родину Олимпийских игр? (Древняя Греция)
2. Чем награждали победителей Игр в Древней Греции? (Венок из
лавровых листьев)
3. Кого не допускали к играм в Древней Греции? (Женщин, рабов)
4. В каком году пройдут очередные летние Олимпийские игры (в Рио-де
–Жанейра)
5. Талисман Олимпийских игр в Москве? (медвежонок Миша)
6. Назовите все игры, оканчивающиеся на «бол». (Футбол, волейбол,
баскетбол, гандбол, стритбол)
7. Откуда родом такие единоборства, как дзюдо, каратэ? (Япония)
8. Сколько всего таймов в футболе? (Два)
9. Обувь для игры в футбол. (Бутсы)
10 В каком виде спорта известны: Братья Кличко (Бокс) Анна Курникова
(Теннис)
11.Гарри Каспаров (Шахматы) Исинбаева(лёгкая атлетика)
12. Алина Кабаева (Гимнастика) Павел Буре (Хоккей)
13 Во что одеваются каратисты? (В кимоно)
14 Высшее спортивное достижение, установленное спортсменом или
командой, — это ... (Рекорд)
15 Как называются акробатические упражнения в воде? (Синхронное
плавание) 7. Конкурс приглашаем по одной девочке (прыжки на скакалке).
8. Конкурс «Меткий бросок».Броски в кольцо.
9. Конкурс «Снайпер» Стоит стойка мячом необходимо сбить стойку.
Участники команд по очереди сбивают стойку. Если сбил необходимо
поставить стойку. Побеждает команда которая больше всех сбила
стоек.
Ведущий: Подошел к завершению наш спортивный праздник Спасибо
всем за участие
«Будьте здоровы, в добрый час!»
Слово предоставляется жюри
 10. Конкурс  «Перекати поле».
Бежать спиной вперёд и с помощью палки катить мяч до
ограничительного знака и обратно.
11.Конкурс «Бадминтон»
(Ракетку ни чем заменять не будем, а чеканить будем обычный
воздушный шарик).На линии старта стоит первый участник забега. В
одной руке у него ракетка, в другой – шарик. Напротив, на линии
финиша, установлено ведро;
 Игрок должен, ударяя ракеткой по шарику, провести шар до финиша и
уложить его в ведро. Затем игрок возвращается и передает эстафету
следующему;
Второй участник бежит к ведру, достает из него шарик и ведет его к
команде; Действия чередуются: один игрок бежит с шаром к ведру – к
финишу, другой от ведра; Никто не имеет права нести шар в руках или
ударять его рукой, все только ракеткой;
12.Конкурс  «Сила духа»
Первый человек добегает до фишки, в ведре берет теннисный шарик.
Кладет его на пол и дует до своей команды (теннисных шариков по
количеству участников.
13.Конкурс  «Сиамские близнецы».
Удерживая спинами большой мяч (фитбол) и взявшись за руки, два
участника команды бегут до ограничительного знака и обратно. У
линии старта передают эстафету следующей паре.
14. Конкурс  «Посиделки». Участники команд усаживаются на спортивные скамейки в затылок
друг другу и передают сидящему сзади игроку два надувных мяча.
Последний с мячами бежит, садится вперёд и снова передаёт мячи.
Эстафета продолжается до тех пор, пока игроки не окажутся на своих
местах.
15.Конкурс «Веселый футбол»
Провести мяч (фитобол) ногой, обводя кегли, до ориентира, обратно
бегом, мяч в руках.
16.Конкурс  «Сбор мусора».
По залу разбросаны воздушные шары. Не трогая шары руками, с
помощью совка подцепить один шар, отнести его в “корзину” и
вернуться обратно.
17. Конкурс «Прыгай дальше, метай лучше».
Дети построены в колонну по одному и у каждого участника в руках по
теннисному мячу. Направляющий стоит в мешке для прыжков, а в руках
держит мяч. По команде “Марш”, направляющий начинает выполнять
прыжки в мешках на двух ногах до отметки, затем необходимо
выполнить бросок мяча в ведро (за каждое попадание начисляется 1
балл, расстояние 2 м). Сняв мешок и подобрав мяч, необходимо бегом
вернуться в свою команду.
18.Конкурс «Праздничная».
Добежать до противоположной стороны зала, взять 1 лист с буквой и
вернуться обратно. Эстафета считается законченной, когда команда
выстроилась, держа перед собой составленное предложение.
Никогда не унывай,
В цель снежками попадай,
В санках с горки быстро мчись
И на лыжи становись!
Вот здоровья в чем секрет!
Желаю вам я всем здоровья –
Физкульт-привет!
Подведение итогов жюри.
Звучит «Спортивный марш». Дети организованно выходят из зала.

file_name: Сценарий спортивного праздника  Весёлые старты.docx

intro:
Здоровье - это одна из важнейших ценностей человека, залог его благополучия и долголетия. Ведь от здоровья человека зависит его жизнь.
При встрече мы спрашиваем друг друга о здоровье, желаем его друг другу. И в этом заложен большой смысл. Мы желаем человеку здравствовать. для окружающих. Жить в гармонии с природой. Жить одухотворённо. Жить качественно. Здоровье - главное условие человеческого счастья. Недаром о нём сложено очень много пословиц и поговорок: «Здоровье растеряешь - ничем не наверстаешь»,
«Болен - лечись, а здоров - берегись».Здоровье - это одна из важнейших ценностей человека, залог его благополучия и долголетия. Ведь от здоровья человека зависит его жизнь.
При встрече мы спрашиваем друг друга о здоровье, желаем его друг другу. И в этом заложен большой смысл. Мы желаем человеку здравствовать. для окружающих. Жить в гармонии с природой. Жить одухотворённо. Жить качественно. Здоровье - главное условие человеческого счастья. Недаром о нём сложено очень много пословиц и поговорок: «Здоровье растеряешь - ничем не наверстаешь»,
«Болен - лечись, а здоров - берегись».

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
           в 4 « А» классе
                                         учителя  Парамоновой Л.Ю.
                              г. Новошахтинск
                                      2015 – 2016 уч.г. Прощание с начальной школой
Учитель: Приветствуем вас, уважаемые родители и учителя!
                Вечер сегодня может быть разным.
                Но быть он обязан сегодня прекрасным.
                Итоги подводим учения в школе.
                И вспомним о том, что запомнилось более.
Но где же герои сегодняшней встречи?
Кому говорить будем страстные речи?
Входят выпускники
А вот и мы
Цветов не надо
Веселый нрав
Искристый добрый смех
Улыбка светлая
Бесплатно!
Сегодня здесь мы
Лучше всех!
Добрый день дорогие друзья
Хотим представить мы себя
4 А  наш класс зовут
И мы нужны то там, то тут.
Любим книги, жизнь, цветы
Уважаем позитив, много смеха и актив
Театр, солнце, отдых, лето
Все мы очень любим это!
Учитель Дорогие мои дети! Вот и пришёл день прощания с начальной
школой. 4 года назад вы переступили порог этой школы. В ней вы начали
подниматься по трудным ступенькам лестницы знаний. Ну, а сегодня нам всем
грустно и весело. Грустно от того, что придётся расстаться со своим классом,
а радостно, потому что вы повзрослели, стали умнее, многому научились.
Песня “2х2 = 4”
Жизнь школьная прекрасная чудесная пора. Уроки интересные, веселые дела.
Чтоб стать большим и умным
Все силы отдадим
Все школьные науки осилим, победим!
Но иногда казалось, нас силы покидают
И трудностей все больше пред нами вырастает.
Надежды на успешность все тают, тают, тают.
А звезды в небеса все дальше улетают.
Неужели все так учились?
Столько букв написали, крючков?
Может, нам это только приснилось?
А сегодня очнулись от снов?
Вот и четверть пролетела,
А за ним – вторая,
Выше нормы класса я уже читаю!
Научились мы писать, безошибочно считать
Вот уже и класс второй за спиной.
Каждый знает, без сомненья,
Всю таблицу умноженья
Изучили падежи.
Нука, друг мой, расскажи
Иван родил девчонку,
Велел тащить пеленку.
 Промелькнул и четвертый год,
Словно не было забот.
Хотя забот хватало
И трудностей немало
Вставало на пути.
Мы все преодолели
И косогоры, мели
Остались позади.
Сценка «Перемена»
Расселись на бревнышке в ряд
И тихо о школе втроем говорят.
Мне нравится школа, Кира сказала Всю жизнь я о школе, ребята, мечтала.
Учитель мне нравится, Миша сказал.
Он строгий, таких я еще не видал.
А мне, чуть подумав, промолвила Лена,
Мне нравится больше всего перемена!
Д: Ваш класс самый хороший? Самый дружный? Но чем же вы отличаетесь от
других?
В этом классе непонятно, что тут в шутку, что всерьез.
Здесь девчонки любят Бритни, а мальчишки любят бокс.
Здесь то драки, то тусовка, то всемирный фестиваль.
Нет, не зря ты ходишь в школу будешь умный как Паскаль.
Здесь вокруг такие люди, хочешь смейся, хочешь плачь.
Вот Никита с новой фишкой веселит всех, как циркач.
Вот и Геля боевая прочитает классно стих,
Но, а  Дима разозлился – класс смотритека, притих.
Мы не маленькие дети, отнеситесь к нам всерьез.
Ктото мягкий, как из плюша, ктото колкий словно еж.
Но, а вместе мы команда, друг за друга мы горой.
Не смотрите, что мы вздорим – просто каждый здесь герой.
Учитель:
Шустрые, спортивные,
Смелые, активные,
Сообразительные, любознательные,
В общем, привлекательные.
Всето умные, красивые,
Лукавые, счастливые!
Так говорят о них. А так говорят они сами о себе. 4 “А”  это..
Ученики (по очереди)
 Знак Зодиака  Дева: коллектив был создан 1 сентября 2012 года.
 Любимые уроки  физкультура
•  Возьмется за дело – делу несдобровать.
•  Любители поговорить с соседом.
•  Ссорятся и тут же мирятся.
•  Обожают писать записки на уроке.
•  Гордится болтливой половиной класса, то есть мальчиками. •  Самый шумный класс на перемене.
•  Следы на потолке после визга радости.
•  Любимый день недели – воскресенье!
•  Любимое время года – лето!
• Любимая школа –……( седьмая)!
Песня «Районы Кварталы»
1. Больше нечего ловить
Всё, что надо, я поймал
Надо дальше уходить
Вот и всё – я взрослым стал.
Яркий праздник позади
И слезинки на щеке
Сердце рвётся из груди
Класс, прощай, скажу тебе.
2. У меня всё будет класс
Скоро лето, а пока
Я хочу как в первый раз,
Вспомнить школьные года
Первый день и 1 класс
И букет в моей руке
Написал бы я сейчас
все кружочки на листке
3.Вот и всё, скажу GOOD BYE!
Школе, классу и тебе
Летом школу вспоминай
Лучший миг в твоей судьбе.
Яркожёлтые очки
2 сердечка на брелке
Школа, летом отдыхай
Я шагаю налегке.
 Школа, школа! Ты начало
 Всех профессий и дорог.
 Ты нам другом верным стала,
 Чтобы по сердцу занятье
 В жизни выбрать  каждый смог.
  Кем мы станем, неизвестно. Наши цели далеки.
  Мы дружны, как ноты в песне,
  Все твои ученики.
  Учитель всюду вместе с нами
  Учитель учит нас добру, учит чтенью и письму,
  Рисованью, пенью, а еще терпенью.
  Учит честным, смелым быть,
  Учит Родину любить.
Зарисовки из Ералаша.
Выходят 2 мальчика.
1й мальчик: За четыре года учебы мы так поумнели, что даже русские
народные пословицы можем сами приспособить на новый лад. Не веришь?
2й мальчик: Не верю.
1й мальчик: Так проверь! Называй мне начало пословицы, а я ее буду тебе
поновому оканчивать.
2й мальчик: Кто ищет, тот всегда найдет...
1й мальчик: ...подумал сообразительный, заглядывая во время контрольной в
тетрадь к соседу.
2й мальчик: Копейка рубль бережет...
1й мальчик: …подумал экономный и решил не сдавать деньги на подарки
девочкам к 8 Марта.
2й мальчик: Делу время  потехе час...
1й мальчик: ...сказал веселый, уматывая с урока домой.
Действие происходит в школе. Переменка. Разговор учеников и учителя.
Анжелика. Вы слыхали? Учитель поставил кляксу в журнале на самую
главную страницу. Я это сама видела.
   Алина. Вот бы на мою двойку!
Андрей. Вот бы на мою единицу!
Ваня. Ой! Только бы не на мою троечку.
Частушки
1. Мы  веселые ребята,
     Вам частушки пропоем,
     Как в своей любимой школе
     Замечательно живем. 2.  Раньше мамы нам читали
      Про зайчат и про лису,
      А теперь читаем сами
      Про любовь и про луну.
3. Вася в школу опоздал,
    Но не скажет, что проспал.
    Просто нынче, как назло,
     Слишком поздно рассвело.
4. Дрессированных мартышек
    Увидала Оля,
    И теперь она мальчишек
    Дрессирует в школе.
 5.  Мы спросили Колечку:
      Где же взял ты «двоечку»?
      Коля хмуро отвечает:
       Всем «пятерок» не хватает!
6. Все науки одолеем
    Все у нас получится,
    Потому что наши мамы
    С нами тоже учатся.
  7. Както раз учитель Даше
     Объяснил, что знанья  свет.
     Даша спать легла при свете,
     А проснулась  знаний нет.
8.  Наш Денис с большим успехом
     В лыжном кроссе выступал,
    Полпути на лыжах ехал,
     Полпути в снегу лежал.
9. Вот сижу я на уроке,
    Во все стороны верчусь,
    Сколько девочек красивых –
    Я никак не насмотрюсь!
10.  Алёна кончила дела
      Нынче раньше срока: Две косички заплела
      Всего за три урока.
  11. Я люблю на переменах
        Бегать, прыгать и скакать –
        В книгу Гиннеса мечтаю
         По прыгучести попасть!
12.    Научился различать я
         Доллары и лиры.
         Видно, надо мне пойти
         В крупные банкиры.
13. Мы за лето отдохнем,
      Сил поднаберемся,
      А в начале сентября
      Снова соберемся.
  14. Двойкам в наши дневники
      Не дадим пробраться,
      Обещает пятый класс
      Целый год стараться.
  15. В классе мы учились с вами
        Четыре годочка.
         Быстро время пролетело,
         И на этом точка
Учитель: Ребята! Все это время из урока в урок, из четверти в четверть
вместе с вами учились заново и ваши родители. Они, как и вы, а может быть, и
больше вас, волновались, переживали неудачи, радовались вашим победам...
Вместе с вами они сейчас здесь на празднике, и всем им мы говорим огромное
спасибо. Давайте поблагодарим их за терпение и заботу.
Мы в этот час сказать еще должны
О тех, кто подарил нам жизнь.
О самых близких в мире людях,
О тех, кто помогал расти
И помогать еще во многом в жизни будет.
Незримо следуют родители за нами
И в радости, и в час, когда пришла беда.
Они стремятся оградить нас от печали, Но мы, увы, их понимаем не всегда!
А мы порой заботы их не принимаем,
Их хлопоты излишними нам кажутся подчас.
И о родителях мы с вами вспоминаем,
Когда внезапная беда уж настигает нас.
А мы вас любим. Любим вас!
 Но чувства часто держим под секретом,
 И только сдержанность подчас
 Мешает нам признаться в этом.
И поэтому, мы говорим Вам : « Большое спасибо»
Благодарность всем  родителям от учителя.
Ведущий. А сейчас ответное слово предоставляется родителям.
1. Давно ли в погожий осенний денек
 Вы  в школу, ребята, пришли?
 Давно ли мы с вами на первый урок
 Букеты цветов принесли?
2. Вы здесь научились упорству в труде.
 Оно пригодится не раз.
 И школьный учитель всегда и везде
 Останется другом для вас.
3. В школе мы всегда писали
 Сочинения на «пять».
 Зато сейчас работать можем,
 Вас кормить и одевать.
4. Если б мы учились в школе,
 Вы поверьте нам, друзья,
 Все отличниками были
 Говорим вам без вранья.
5. Незаметно пролетели
 Эти славные деньки.
 Погляди, как повзрослели
 Наши дочки и сынки. 6. А у нас опять работа –
 В пятый класс их передать.
 Как учиться будут дальше?
 Нам опять переживать.
Родительские страдания (исполняются на мотив песни «Ах, ты бедная
моя трубадурочка»)
 Ах вы, детушки, вы наши  горемычные,
 До сих пор вся жизнь у вас была отличная!
 А теперь куда мы вас отдаем?
 С грустью мы о том поем.
 Состояние у нас истерическое –
 Наступил сейчас момент исторический:
 Перешли вы, наконец, в пятый класс –
 Очень рады мы за вас!
 Ах вы, детушки, вы наши горемычные,
 Были до сих пор оценки отличные!
 А какие будут в следующем году?
 Вас оценят по труду.
Один из детей читает стихотворение Риммы Алдониной «Тетрадь».
 Мне 11 лет, я в 4 классе,
 Уже я в пятый перешел.
 Я под диваном на террасе
 Вчера тетрадь свою нашел
 Мою тетрадь – Савина Димы
 Я в первом классе потерял.
 Внутри не разберешь ни слова!
 Неужто это я писал?
 Какие страшные крючки
 И дохлые кружочки
 Согнулись, будто старички,
 И свесились со строчки.
 Ну и толстуха буква А,
 Ну, просто как лягушка.
 У «я» свернулась голова, У «е» пропало ушко.
 А это что за ерунда?
 Четыре палки скачут!
 Все наклонились кто куда,
 Как наш забор на даче!
 Я веселился от души:
 Ужасно пишут малыши!
ПОЗДРАВЛЕНИЕ УЧИТЕЛЯ.
Дорогие мои дети! Я поздравляю всех вас с окончанием начальной школы.
Желаю больших успехов на вашем пути. Мне очень хочется, чтобы ваши
новые учителя тоже полюбили вас такими, какие вы есть. Желаю вам быть
всегда дружными, хорошо и отлично учиться, интересно жить.
Я знаю в вашей жизни новой
Вы вспомните про 1 класс
И ласковое моё слово,
А иногда и строгий взгляд.
А может быть, в осенний холод
Пятёркой новою гордясь,
Ко мне вы прибежите снова,
И я порадуюсь за вас.
Пройдут года, ты встанешь взрослым
И часто будешь вспоминать,
Как было хорошо и просто
По школе вместе нам шагать.
Как приучался ты к труду
И пел на празднике весёлом.
Будь счастлив, дорогой мой друг,
Этап твой следующий
Средняя школа.
 Очень жалко прощаться с детьми
 Знаю точно: эти дети
 Были громче всех на свете.
 Хоть покинете вы класс,
 Не забуду я вас.
 Как учить, порой не знала, За ошибки вас прощала.
 Это мой, видно грех,
 Научила ли вас всех?
 Помню я вас смешными и маленькими,
 И давалось вам все нелегко.
 Буду помнить ваши лица,
 Пусть вам наша школа снится,
 Здесь остались ваши друзья,
 Мы  ваши учителя.
 Только нас не подведите,
 Русский с математикой учите.
 Помните об одном:
 Все дается трудом.
Своим трудом вы добились хороших успехов, за них я вас хочу
поблагодарить.
Вручение грамот детям
 А  сейчас  ВНИМАНИЕ!   Наступает  торжественный  момент!
Клятва пятиклассника!
Все:
 Вступая в ряды учеников средней школы, торжественно клянусь:
1. У доски стоять как лучший вратарь, не пропуская ни одного вопроса.
2. Не доводить учителей до температуры кипения.
3. Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорости 60 км/ч при
передвижении по школьным коридорам.
4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные
знания.
5. Плавать только на “хорошо ” и “Отлично” в море знаний, ныряя до самой
глубины.
6. Быть достойным своих учителей.
Все:  Клянемся!  Клянемся!  Клянемся!
Учитель.
Оказать хочу вам честь – Объявить приказ по школе
Властью, данной мне народом,
Объявляю вам о том,
Что курс начальной школы
Вами, дети, завершён.
В средних классах про игрушки
Вам придётся позабыть.
Будут новые предметы,
Надо будет их учить.
Стали старше вы, умнее
И теперь должны иметь
Трудолюбие, терпенье,
Сил в учёбе не жалеть.
Будьте же крепки, здоровы,
Постарайтесь не болеть,
И тогда все неудачи
Сможете преодолеть.
Я объявляю вам приказ:
Ученики четвёртых классов
Переходят…в пятый класс!
Звучит песня «Мы желаем счастья вам»
"Моей первой учительнице" (Александр Эммануилович Иоффе).
Читают ученики.
Мы помним год, и день, и час;
Когда звонок весёлый
Позвал учиться в первый класс,
В родную нашу школу.
И робость сразу же прошла,
И стала осень краше,
Когда с улыбкой в класс вошла
Учительница наша.
Мы с ней встречались поутру,
Спешившей на работу.
Она учила нас добру,
И грамоте, и счёту.
Она могла понять без слов
И нас умела слушать,
Вселяя веру и любовь В распахнутую душу.
Как к солнцу тянется листва,
Тянулись к ней всегда мы,
И стали главными слова:
Учитель, Друг и Мама!
Пускай проносятся года
Как отблеск дней далёких,
Мы не забудем никогда
Те первые уроки.
И, чтобы вновь увидеть Вас,
Услышать Ваше слово,
Мы все готовы в первый класс
Идти учиться снова! (Дарят цветы).
Чаепитие

file_name: Выпускной 4 А класс.doc

intro: Быстро пролетело время. Вот и пришла пора прощаться с учащимися , с которыми прожили вместе 4 года. Это были очень веселые, сообразительные, предприимчивые ребята. Во время подготовки и проведения любого праздника они сами придумывали, готовили номера, сценки. Все праздники с их участием проходили весело, задорно и интересно.

title: Выпускной для 4 класса


extracted_text:
«Проектная деятельность классного руководителя в системе
воспитательной работы образовательной организации»
Быть классным
руководителем –
важная миссия!

                                                                Описание опыта работы классного руководителя
                                Зайцевой Галины Геннадиевны
П.МЮД, 2017 год Описание опыта работы классного руководителя
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
 «Старомокшинкая средняя общеобразовательная школа имени В.Ф.Тарасова»
Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан
Зайцевой Галины Геннадиевны
     У педагога есть трудная, но очень важная миссия  быть классным руководителем. Одни
считают   ее   дополнением   к   своей   преподавательской   работе,   другие      наоборот,   самой
главной.   Как   бы   ни   была   трудна   эта   деятельность,   она,   несомненно,   нужна   детям,
поскольку основное структурное звено в школе  это класс. Именно в нем зарождается
интерес к учебе, формируются социальные отношения между детьми. Класс представляет
собой систему, которая помогает реализовать заботу о социальном благополучии детей,
решать   проблему   их   досуга,   сплачивать   коллектив,   формировать   соответствующую
эмоциональную   атмосферу.
  Организатором   деятельности   учеников   в   классе,
координатором воздействий был и остается классный руководитель.
         Задача  классного  руководителя   создавать условия  для  саморазвития  учащихся.
Цветок  растет   сам.   Его   надо   поливать,   обогревать   и   освещать   солнцем.   Ему   нужно
создавать условия, удовлетворяя его внутренние нужды и запросы. И тогда растение будет
здоровым, как ему предписано быть природой.
       Ребенок  росток человеческий. В нем изначально заложено неуемное стремление к
развитию.  Цель  становящейся личности  утвердить свое уникальное «я», выявить свое
неповторимое предназначение. А цель педагога   помочь ему в этом.
    Мой стаж работы в должности классного руководителя  19 лет, за это время я сделала 2
выпуска. Среди моих выпускников, есть ребята, которые окончили  школу с золотой и
серебряной медалями и аттестатами особого образца. Из числа всех моих выпускников
50% учащихся поступили в ВУЗы и успешно их закончили.
В настоящее время являюсь классным руководителем 10 класса.
    Решая задачу со многими неизвестными, я организую работу не только по «горизонтали»,
но и по «вертикали». Хочу, чтобы мои ученики умели интересы общества ставить выше
личных, чтобы они обладали острым чувством долга, ответственности, жили по законам
совести и коллектива, были бескорыстными, смелыми, честными и справедливыми.
    Моя воспитательная работа с классом проводится по следующим направлениям:
∙ Духовнонравственное и правовое воспитание
∙ Познавательная деятельность и эстетическое воспитание
∙ Учебная и трудовая деятельность
∙ Физическое воспитание и здоровый образ жизни
∙ Работа с родителями.
     Приоритетным направлением в воспитательной работе считаю духовнонравственное и
правовое воспитание учащихся. Нравственность должна стоять впереди и вести за собой
интеллект.
    С   2011   года   я,   как   классный   руководитель,   работаю   по   теме:  «Воспитание

толерантности у учащихся». Я считаю, что именно в подростковом возрасте повышается
интерес к культурной принадлежности, закладываются основы дальнейшего социального
поведения личности. Ни   один   человек   не   рождается   с   определенным   уровнем   духовности,   духовность
формируется постепенно, с детства. И в наших силах помочь детям понять и принять
величайшие   духовные   ценности,   развить   основы   нравственности.   Именно   поэтому
нравственное воспитание  одно из важнейших направлений моей работы в школе.
    Основными задачами этого направления является содействие:
∙ культурному и духовнонравственному просвещению педагогической общественности и
российской семьи,
∙ духовнонравственному и патриотическому воспитанию школьников;
∙   возрождению,   сохранению   и   развитию   лучших   традиций   национальной   российской
культуры, приобщение к духовным ценностям.
    В процессе моей работы выработался определенный стиль отношений с детьми:
∙ не запрещать, а направлять;
∙ не управлять, а соуправлять;
∙ не принуждать, а убеждать;
∙ не командовать, а организовывать;
∙ не ограничивать, а предоставлять свободу выбора.
    Будучи классным руководителем, считаю, что целью воспитательного процесса является
воспитание свободной, талантливой, физически здоровой личности, обогащенной научными
знаниями,   готовой   к   созидательной   трудовой   деятельности,   которая   достигается   через
формирование у учащихся нравственного отношения к окружающим людям и осознание
ценности человеческой жизни, через формирование культуры интеллектуального развития
и совершенствования учащихся, а также культуры сохранения собственного здоровья.
       Проводимые мной классные часы (информационный классный час «Время, события,
люди»,   «Планета   за   одну   неделю»,   тематический   классный   час   «Проступок.
Правонарушение. Преступление», «Расскажи мне обо мне» и др.); ситуативные практикумы
(«Умей общаться со всеми и всегда»), диспуты («О дружбе и друзьях», «Мои «можно» и
мои «нельзя») способствуют развитию самооценки учащихся, выработке умения видеть
сильные и слабые стороны своей личности, характера, воспитанию лидерских качеств.
   Для изучения результатов воспитательного воздействия использую следующие методики:
мониторинг, диагностика, анкетирование.

  Проводя   анкетирование   учащихся   («Диагностика   характера»,   «Трудности
взаимопонимания»   и   др.),   а   также   диагностику   нравственной   воспитанности,   выявляю
способности детей, их положительные и отрицательные черты характера для дальнейшей
корректировки.
      Анализируя   проведенную   работу,   замечаю,   что   динамика   показателей   может   быть
неодинаковой, более того, некоторые показатели могут почти не меняться, а иногда могут
быть хуже, чем на предыдущем этапе. Общий вывод делается на основе сопоставления всех
полученных данных, характеризующих проделанную работу.

мероприятиях ВСЕХ учащихся класса.
    В настоящем учебном году все дети класса охвачены досуговой деятельностью (ребята
посещают кружок «Театр и дети», вокальный ансамбль «Сандугачкай», спортивную секцию
по баскетболу).
    Стараюсь   привлечь   к   активному   участию   в   различных   школьных   и   классных В   своей   работе   использую  инновационные  методики,   творчески   подхожу   к
          С   целью   изучения   взаимоотношений   «учительученикродитель»   посещаю   уроки
учителей   –   предметников   в   своем   классе,   посещаю   семьи   учащихся   на  дому,   провожу
индивидуальные беседы с родителями.

воспитательной и социальнопедагогической работе
    Стремлюсь создать условия для развития у детей творческой инициативы, гражданской
позиции, ответственности и всех качеств, которые востребованы обществом.

      Стараюсь   добиться   наилучшего   результата   и   предельной   эффективности   любого
воспитательного   дела.   Результатом   моей   работы   являются:   интересные   общешкольные
мероприятия («День Учителя», «День Победы», «А нука, девушки», «День матери» и др.);
тематические   классные   часы   и   беседы   («Дороги,   которые   мы   выбираем»;   «Как
использовать   свои   права»,   «Экология   слова»,   «Край   родной»,   «Жизнь   без   вредных
привычек»   и   др.);   родительские   собрания   («Процесс   адаптации   учащихся   5   класса   к
обучению в средней школе», «Поощрения и наказания детей в семье» и др.).
Результаты  учащихся  в олимпиадах, конкурсах   и соревнованиях.
     Для формирования у учащихся духовнонравственных ценностей организую для детей
познавательные экскурсии, где знакомимся с достопримечательностями села, встречаемся
с интересными людьми.
      Также   поддерживаю   тесный  контакт   с   родителями  своих   учеников,   организую

педагогические   консультации,   встречи   родителей   со   специалистами   различных   служб
района,   провожу   анкетирование   в   целях   диагностики   и   регулирования   своей   учебно
воспитательной деятельности.
        Я   считаю,   что   именно   классный   руководитель   способен   показать   ученику   и   его
родителям, что они есть в жизни друг друга, так как большая часть об этом забывает.
Стараюсь   создать   условия   для   реального   самостоятельного   разрешения   растущим
человеком   его   личных   проблем,   понимания   себя   и   других,   личностного   и
профессионального самоопределения.
          Для   улучшения   взаимопонимания   и   взаимодоверия   «родительученик»   стараюсь
привлечь родителей к жизни класса и школы (внеклассные мероприятия  «Мама, папа и я
– спортивная семья», «Веселые старты».
    В 2014 году с помощью родителей был эстетически оформлен классный кабинет.
Нет легких учеников, все они требуют много сил и энергии. Педагог должен быть искренне
убежден,   что   каждый   ребенок   талантлив,   а   значит   интересен.   Если   ребенок   «сер»,   и
«невыразителен», значит, его талант пока не обнаружен и не развит. А в этом виноват не
ребенок, здесь вина педагога. Считаю , чтобы вести работу с трудными детьми, надо знать причины, приводящие к
отклонению в обучении и поведении.
       Не описать ощущение почти физической боли, когда соприкасаешься с озлобленной
детской душой. Как много недополучил он от своих близких, если волчонком смотрит на
мир. Сколько добра, тепла и любви обошли его стороной.
    В таких случаях в моей работе на первый план выходит просто человеческое: помочь,
понять, приласкать, посочувствовать, поговорить по душам.
   Помочь ребенку найти себя, заявить о себе, обрести уверенность стоящему на перепутье
подростку, в  каждом  видеть   хорошее,  дать  каждому  шанс  – вот  те задачи,  которые  я
поставила перед собой.
    Естественно, поновому звучит сегодня и задача классного руководителя  уметь быть
готовым взять на себя ответственность за судьбу ребенка  ибо, как писал Антуан де Сент
Экзюпери: «Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил».
        Этим   учащимся   уделяю   особое   внимание,   привлекая   их   к   участию   в   классных   и
общешкольных   мероприятиях,   посещая   их   семьи   и   проводя   индивидуальные   беседы   с
учащимися   и   их   родителями.   Контролируя   занятость   учащихся   «группы   риска»   во
внеурочное время, привлекаю их к посещению спортивных секций и кружков.
   Учащиеся всех моих классов принимали и принимают активное участие в общешкольных
и районных мероприятиях, где занимают призовые места, что подтверждено грамотами и
дипломами.
      Повышение   роли   патриотического   воспитания,   приобщение   к   основным   духовным
ценностям   своего   Отечества,   формирование   умения   сохранять   своё   здоровье   и   вести
здоровый   образ   жизни   находит   отражение   в   патриотических   мероприятиях:   «Великая
Отечественная Война. Какая она?», «Герои Отечества», «Моя малая Родина» и др.
   Уже традиционным является участие в акции «Открытка ветерану». Вместе с учащимися
поздравляем   на   дому   вдов,   тружеников   тыла   с   Днем   Победы.   У   детей   остается
незабываемое впечатление, когда ветераны, со слезами на глазах и словами благодарности
принимают от детей поздравления и открытки, сделанные их руками.
      В   системе   работы   классного   руководителя   большую   роль   играет  ученическое

самоуправление.     Строго   распределяются   обязанности.   Например,   учебный   сектор
отвечает за выставление  оценок в дневники, за ведение  дневников. Служба сохранения
здоровья – за организацию всех спортивнооздоровительных мероприятий. Хозяйственная
служба – за организацию дежурства по школе и в классе, за организацию субботника на
территории школы. Корреспондентская служба  за оформление летописи класса, классный
уголок, стенгазеты. Репортерская и диджейская служба  за проведение развлекательных и
культурномассовых мероприятий. В конце каждой четверти, учащиеся, ответственные за
сектора, отчитываются за свою работу.
        При   реализации   любой   воспитательной   концепции   очень   важно   видеть   и   знать   ее
результаты.
        Хотелось   бы   отметить,   что   являясь   посредником   между   растущей   личностью   и
окружающим   миром   в   формировании   духовнонравственных   ценностей   коллективно
творческие дела очень сплачивают детский коллектив.

      Работа   классного   руководителя   непроста:   все   педагоги   знают,   что   классный
руководитель ответственный “За всё” и в идеале должен уметь выполнять множество дел
одновременно.   Поэтому   постоянно   повышаю   свой   профессиональный   уровень,   посещая курсы,   уделяя   большое   внимание   самообразованию.   Имею   библиотеку   методических
пособий   по   воспитательной   работе,   а   также   пользуюсь   интернет      сайтами
(http://festival.1september.ru/articles/subjects/22, http://www.uchportal.ru/load/11952 и др.) с
методическими   разработками   различных   мероприятий.   Принимаю   активное   участие   в
методическом объединении классных руководителей школы, где выступаю с сообщениями
(«Информационные   технологии   в   учебновоспитательном   процессе»,   «Организация
совместной деятельности педагогов, детей и родителей по профилактике правонарушений
среди подростков на основе дифференцированного подхода» и др.), делюсь с коллегами
своим   накопленным   опытом,   оказываю   педагогическую   помощь   по   вопросам
воспитательной, организационной и творческой работы другим классным руководителям.
    Хочется закончить словами Гете: «Учатся у тех, кого любят». Чтобы изменять других,
их   надо   любить.   Наше   влияние   на   других   прямо   пропорционально   нашему   к   ним
отношению.

file_name: Описание опыта работы.doc

intro: В работе описан опыт работы классного руководителя со стажем работы 19 лет в рамках педагогического совета по теме  «Проектная деятельность классного руководителя в системе воспитательной работы образовательной организации». Работа поможет молодым коллегам организовать работу с учащимися, вести ее по направлениям.


extracted_text:
ЛИТЕРАТУРНОМУЗЫКАЛЬНАЯ ГОСТИНАЯ
ПУШКИН В ИСКУССТВЕ
     Цель: познакомить учащихся с произведениями живописи, музыки, связанными с А. С.
Пушкиным и его творчеством.
     Оборудование урока.
     презентация репродукций картин:
 Портрет  Кипренского О. А.
 Кипренский О. А. «Портрет Пушкина»
 Портрет  Моцарта В. А.
 Врубель М. А. «Автопортрет»
 Врубель М. А. «Пророк»
 Врубель М. А. «Шестикрылый серафим»
 Врубель М. А. Иллюстрация  к трагедии  Пушкина А. С. «Моцарт и Сальери»
    музыкальные произведения:
 Глинка М. И. «Листок из альбома»,

 Моцарт В. А. «Реквием»
 Свиридов  Г. В.  пьеса к к/фильму «Метель»
 РимскийКорсаков Н. А. «На холмах Грузии»
 Кюи Ц. А. «Царскосельская статуя»
 Даргомыжский А. С. «Я вас любил»
 Вивальди  А. «Гроза».
Гостиную ведёт творческая группа учащихся, им помогает учитель
ХОД  ЛИТЕРАТУРНО – МУЗЫКАЛЬНОЙ  ГОСТИНОЙ
          Вступление.  Звучит   пьеса   М.   И.   Глинки   «Листок   из   альбома».   Выходят
ведущие, садятся за столики. Один из ведущих зажигает свечу в подсвечнике.

    Учитель /сидит за столиком/.  Сегодня мы вновь зажигаем свечи в нашей гостиной. Мы
пригласили вас сюда, в наш уютный уголок, потому что нас всех вместе свёл Пушкин, его
светлое имя. Творчество великого поэта более 170 лет привлекает людей искусства.
       Пушкин и живопись… Пушкин и музыка… В самом деле, как отразилось творчество
поэта в искусстве музыки и живописи? Почему такими притягательными оказались его
произведения?
       Искусствовед.  В одном из своих стихотворений Пушкин писал: «И долго буду тем
любезен   я   народу,   что   чувства   добрые   я   лирой   пробуждал…».   Добрые   чувства   нам
необходимы сейчас. И Пушкин незримо присутствует с нами, пробуждая в наших душах
чувства   любви,   милосердия,   взаимопонимания.   Многие   поэты,   художники,   музыканты,
артисты черпают из чистого родника пушкинской поэзии вдохновение, жизненную силу, а
затем одаряют нас прекрасными произведениями искусства.
    I. Рассказ о портрете А. С. Пушкина кисти О. А. Кипренского.

      Искусствовед.  Возле   подъезда   нарядного   двухэтажного   особняка,   известного   в
Петербурге   под   названием   Фонтанного   дома,   останавливается   карета.   Из   неё   легко
выскакивает   невысокий   молодой   человек.   Швейцар   принимает   его   шляпу   и   трость. Подошедший слуга провожает гостя в светлую комнату, воздух которой пропитан запахом
красок.   В   мастерской   художник   –   немного   постарше   вошедшего,   темноволосый,   с
правильными чертами овального лица, с пытливым взглядом светлых глаз под чёрными
крыльями бровей  дружеским рукопожатием приветствует вошедшего.
На экране автопортрет О. Кипренского
    Искусствовед. Поэт Пушкин и художник Кипренский. В их судьбах много общего:
   дети   романтического   века   (века   французской   революции,   благородных   порывов,
свободолюбивых мыслей);
 были любимцами муз, «баловнями счастья»;
 оба любили жизнь и прославляли её;
 у обоих она оборвалась трагически…
       Их дороги должны были скреститься. И эта встреча произошла в мае 1827 года: в
роскошном доме на Фонтанке графа Шереметьева художник начал писать портрет поэта.
На экране – слайд с изображением портрета Пушкина работы Кипренского.

         Искусствовед.  Этот портрет дошёл до наших дней как свидетель встречи великого
живописца   и   гениального   поэта.   Пушкин,   глядя   на   свой   портрет   кисти   Кипренского,
сочинил стихи:

Любимец моды лекгокрылой,
Хоть не британец, не француз,
Ты вновь создал, волшебник милый,
Меня, питомца чистых муз.
И я смеюся над могилой,
Ушед навек от смертных уз. Себя как в зеркале я вижу.
Но это зеркало мне льстит.
Оно гласит, что не унижу
Пристрастья важных аонид.
Так Риму, Дрездену, Парижу
Известен впредь мой будет вид.

        Искусствовед.  Портрет   Пушкина   кисти   Кипренского   появился   на   выставке   в
Петербурге и, как написал один из посетителей выставки, имел успех, хотя и вызвал споры.
Кипренскому выпала счастливая судьба сделать Пушкина известным в своём отечестве.
Отец   поэта   Сергей   Львович   Пушкин   считал:   «Лучший   портрет   сына   моего   есть   тот,
который написан Кипренским».
          Этот   портрет   заказал   Кипренскому   лучший   друг   Пушкина   Дельвиг   «для   памяти
любящих». Сам Пушкин не мог заказать его: у известного поэта, уже в то время названного
великим, не было денег заплатить художнику за работу. Портрет хранился у Дельвига до
его смерти. Пушкин купил его у вдовы и держал всю жизнь у себя, так как он ему очень
нравился.
 Искусствовед.   На   портрете   Пушкин   как   будто   спокоен   и   задумчив.   Но   эти

непослушные волосы, большой светлый лоб, устремлённый вдаль взгляд ясных голубых
глаз, лёгкий поворот головы – всё говорит о внутренней напряжённости и взволнованности.
Романтично   –   возвышенным   делают   образ   Пушкина   сложенные   на   груди   руки,
переброшенный через плечо клетчатый плащ, бронзовая фигурка музы, покровительницы
поэзии. «Прекрасное должно быть величаво»,  так считал Пушкин. Сам он величав на
портрете Кипренского.
     II. Пушкин в музыке /запись на экране/.

 Творчество   Пушкина   вдохновляло   многих   композиторов.   Это
Даргомыжский   и   Глинка,   Чайковский   и   Мусоргский,   РимскийКорсаков   и   Танеев,
Рахманинов и Свиридов.
     Георгий Васильевич Свиридов был учеником Д. Д. Шостаковича и стал одним из самых
своеобразных   композиторов   нашего   времени.   Он   как   никто   другой   сумел   раскрыть
музыкальную душу стихов Пушкина. Его «Пушкинский венок»  цикл песен на стихи поэта
– входит в золотой фонд отечественной хоровой музыки. Г. В.Свиридов сочинил музыку к
художественному фильму «Метель», поставленному по одноимённой повести из «Повестей
Белкина А. С. Пушкина. Сейчас вы прослушаете музыкальную иллюстрацию к  кинофильму
«Метель»,   которая   называется   «Тройка».   После   могучих,   резких,   сильных   аккордов
сигналов всё как будто обрывается – мелодия едва слышна. Постепенно достигая огромной
силы, звучание усиливается, но затем снова стихает, растворяется, как бы исчезая вдали.
Ощущение   зримой   картины   мчащейся   тройки   достигнуто   композитором   различными
средствами,   но   в   основном   с   помощью   изменения   силы   звучания,   то   есть   средствами
динамики.
  Музыковед.

Прослушивание музыкальной иллюстрации из кинофильма «Метель» «Тройка»

           Музыковед.  В поэзии Пушкина композиторов разных национальностей привлекали
музыкальность,   лиричность,   задушевность   многих   стихотворений.   В   них   композиторы
находили своё видение мира и поразному отражали его в музыке.
      Знаменито стихотворение Пушкина «На холмах Грузии лежит ночная мгла…» Романс
Николая   Андреевича   Римского   –   Корсакова   давно   стал   образцом   классического
воплощения   пушкинской   поэзии.   Другой   романс   на   эти   же   стихи   грузинского   певца Аракишвили   менее   известен,   но   так   же   обладает   выдающимися   художественными
достоинствами.   На   примере   ярко   контрастных   образцов   музыки   романсов   можно
проследить, как в музыкальном искусстве поразному, но всякий раз убедительно может
быть воплощена тема Грузии в стихах великого поэта.
Включается запись романса «На холмах Грузии…» РимскогоКорсакова в
исполнении И. С. Козловского ,  после  запись в исполнении грузинского певца
Аракишвили.

Музыковед.  Один из организаторов знаменитой «Могучей кучки» военный инженер по
профессии, композитор и музыкальный критик Цезарь Антонович  Кюи особенно полно
проявил своё дарование в вокальной лирике и особенно в романсах на стихи Пушкина: «Ты
и вы», «Сожжённое письмо», «Царскосельская статуя».
Ученики слушают романс на стихи Пушкина «Царскосельская статуя».

 Музыковед . Пожалуй, самым популярным стал романс на стихи Пушкина «Я вас любил»
композитора А. С. Даргомыжского. Его исполняют и в концертных залах, и в тёплом кругу
друзей.   Композитору   блестяще   удалось   передать   в   музыке   удивительную   чистоту
пушкинского чувства. Этот романс прекрасно звучит и под аккомпанемент фортепиано, и
под аккомпанемент гитары, задушевного друга многих любителей музыки.
Звучит романс «Я вас любил» в исполнении учеников, играющих на гитаре, или в
аудиозаписи

Музыковед. Во времена, когда жил Александр Сергеевич, а это первая половина XIX века,
дворяне   часто   собирались   у   когонибудь   дома.   Это   были   прекрасные   вечера   общения:
звучали стихи самых лучших поэтов, нередко в исполнении авторов, звучала прекрасная
музыка любимых композиторов – Листа, Шопена, Гайдна, Вивальди… Пушкин, конечно
же, бывал в этих светских гостиных и слушал их божественную музыку, наслаждался ею.
Давайте и мы с вами перенесёмся в то далёкое время в одну из дворянских гостиных,
закроем   глаза,   будем   слушать   музыку   и   представлять,   что   гдето   среди   нас   сидит   он,
великий поэт.
На   экране
композитора
  портрет   Ференца   Листа,   включается   запись   любого   этюда
     III. Пушкин в живописи.
     Искусствовед. Как и композиторов, художников привлекает творчество Пушкина. Нет,
пожалуй, ни одного произведения Пушкина, так или иначе не отражённого на картинах
художников.   Одним   из   самых   интересных   живописцев,   показавших   зрителям   «Своего
Пушкина», был Михаил Александрович Врубель.
На экране  портрет Врубеля. Чтец читает стихотворение Пушкина «Пророк»
         Искусствовед /рассказ о  картине Врубеля «Пророк»/. Трудной и полной всяческих
невзгод   была   жизнь   Михаила   Врубеля.   Люди,   знавшие   художника,   вспоминали,   что   в
последние  годы   жизни  его  томило  сознание  какойто  вины,  вины   всей   жизни,  которую
надлежало   искупить.   Это   было   болезненное   самоунижение.   Но   эти   навязчивые   идеи
отражали   нечто   реальное   –   угрызения   совести.   В   чём   так   мучительно   раскаивался
художник?   Косвенный   символический   ответ   таит   в   себе   тема,   которая   вошла   в   его
искусство ещё в 1899 году, а в последние годы настойчиво им овладела – тема Пророка,
почерпнутая в знаменитом стихотворении Пушкина «Пророк». Её первое воплощение было
прямой иллюстрацией к этому стихотворению.
На экране  репродукция картины «Пророк» Врубеля
       Искусствовед.  Пророк изображён традиционным библейским старцем, шестикрылый
Серафим – властным, молчаливо повелевающим посланцем высоких сил. Начиная с 1904
года, поздние версии пророка очень отличаются от ранних. Образ пророка здесь открыто
автобиографичен. Это был новый образ в творчестве Врубеля после образа Демона. Один
из искусствоведов писал: «Серафим… Врубеля – это образ высшего прозрения художника
– Пророка, призванного жечь сердца людей, вестник того превращения, которого жаждал
больной художник: «Восстань, Пророк, и виждь, и внемли…»
На экране  репродукция картины «Шестикрылый Серафим» Врубеля Но помимо надежды на высшее прозрение здесь выражено ещё и другое: ощущение
близкой гибели художника – пророка, которому не под силу прикосновение божественной
десницы. Поэтому с таким состраданием и печалью взирает на него Серафим, касаясь его
«перстами, лёгкими, как сон».
           Искусствовед.  Картина «Шестикрылый Серафим»  одно из сильнейших творений
Врубеля,   хотя   и   гораздо   менее   прославленное.   Незабываем   этот   неотвратимо
надвигающийся  лик  в  облаке  тёмных  волос  с  бездонными   глазами,   эта  поднятая  рука,
держащая   меч.   Возмездие   и   высшую   суровую   справедливость   Серафима   художник
нарисовал жгучими, ослепительными красками, в блеске драгоценных камней.
     Над образом пророка художник трудился до конца своей жизни. В различных вариантах
этой темы Врубель, и зорко видящий, и слепой, повествовал о своей трагической вине, как
она ему мнилась,  вине художника, который не выполнил миссию «глаголом жечь сердца
людей», расточил свой великий дар, до срока выдохся и обессилел.
         Искусствовед.  Познакомимся   с  ещё  одной  иллюстрацией   Врубеля  к  «Маленьким
трагедиям» А. С. Пушкина  «Моцарт и Сальери».
На экране   репродукция иллюстрации к трагедии «Моцарт и Сальери»

На этой иллюстрации мы видим двух композиторов. Пушкин в трагедии «Моцарт и
Сальери» воплотил одну из версий смерти великого Моцарта: его из зависти отравил
Сальери. На иллюстрации Врубелю удалось передать мучительные раздумья Моцарта над
«Реквиемом» и злорадство и одновременную зависть, написанные на лице Сальери: он воплощает в действительность свой коварный план. Скоро Моцарта не станет, но вечно
будет звучать его «Реквием».
Подготовленные артисты показывают инсценировку из трагедии «Моцарт и
Сальери». В конце  громко звучит финал «Реквиема» Моцарта.
     IV. Заключение.
      Учитель. Каждый из нас, читателей, зрителей, слушателей, посвоему рисует в своём
воображении   те   или   иные   пушкинские   строки.   Но   картины   многих   выдающихся
художников настолько верно передают эти образы, что они вселяются в нас, и мы себе
представляем их не иначе как нарисованными художниками. Мы видим эти образы глазами
художников. А музыка к произведениям великого поэта помогает глубже вникнуть в его
творчество.
     Творения великого Пушкина неисчерпаемы. Придут новые художники и музыканты и
напишут другие прекрасные произведения на стихи и прозу Пушкина. Может быть, это
будете вы, ребята.

Чтец.
Нет, весь я не умру, душа в заветной лире
Мой прах переживёт и тленья убежит.
И славен буду я, доколь в подлунном мире
Жив будет хоть один пиит.
И долго буду м любезен я народу,
Что чувства добрые я лирой пробуждал,
Что в мой жестокий век прославил я свободу
И милость к падшим призывал.
Звучит пьеса А. Вивальди «Гроза» из  цикла «Времена года».
Задувается свеча. Прощание с гостями литературной гостиной.

file_name: ЛИТЕРАТУРНО.docx

intro:
Сценарий литературно-музыкальной гостиной составлен для проведения среди учащихся 9-х классов после изучения творчества А. С. Пушкина.
.Содержание сценария обогащает представление учащихся о творчестве русского поэта и помогает понять значимость его поэтического творчества, так как школьники видят, что сам Пушкин и его произведения являются источником вдохновения для русских художников и композиторов.Сценарий литературно-музыкальной гостиной "Пушкин в искусстве"


extracted_text:
ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО
ОБРАЗА ЖИЗНИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В АСПЕКТЕ
ТРЕБОВАНИЙ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Парамонова Любовь Юрьевна, учитель начальных классов, первой
квалификационной категории, МБОУ СОШ№7, города Новошахтинска,
Ростовской области.
Человек – высший продукт природы.
Но для того, чтобы наслаждаться сокровищами природы,
Человек должен быть здоровым, сильным и умным.
И.П.Павлов
             Реальность нашего времени – катастрофическое снижение уровня
здоровья   подрастающего   поколения.
  По   данным   исследований
Министерства   здравоохранения   России   лишь   14%   детей   практически
здоровы, 50% имеют функциональные отклонения, у 3540% наблюдаются
хронические   заболевания.   Это   отмечают   врачи,   физиологи,   экологи,
психологи, педагоги и государственные деятели всех стран мира. А ведь
состояние здоровья детей, подростков и молодёжи – важнейших показатель
экологии, благополучия любого общества и государства, который отражает
настоящую ситуацию и даёт прогноз на будущее.
    Одна из задач системы образования  сбережение и укрепление здоровья
учащихся, формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни,
выбора   образовательных   технологий,   устраняющих   перегрузки   и
сохраняющих здоровье школьников.
            Задачи   сохранения   здоровья   детей   и   формирования   у   учащихся
культуры здорового и безопасного образа жизни в современных условиях
рассматриваются как неотъемлемая часть стратегии развития системы
начального образования.
     Ученик ориентирован на здоровый образ жизни, придерживается режима
дня,   активно   участвует   в   физкультурнооздоровительных   мероприятиях,
имеет   увлечение   к   творческому   труду   или   спортивным   занятиям.
Проявляет бережное отношение к результатам своего и чужого труда. На  первом  родительском  собрании в 1 классе проводили анкетирование
родителей   «Состояние здоровья ребенка». Проанализировав результаты,
пришла   к   выводу,   что   большое   количество   учащихся   имеют   различные
заболевания и очень часто болеют простудными заболеваниями. Поэтому с
1 класса на основе требований ФГОС было решено разработать  Программу
формирования культуры здорового и безопасного образа жизни младших
школьников   на   базе   моего   класса   через   привитие   любви   к   спорту,   к
здоровому образу жизни.
     Цель программы  формирования здорового и безопасного образа жизни
младших   школьников   –   создание   условий   для   единого
здоровьесберегающего   и   здоровьесозидающего   пространства.   Отсюда
вытекающие задачи:
   разработать   комплекс   мероприятий,   направленных   на   воспитание
культуры здорового образа жизни младшего школьника;
 совместно с родителями и в сотрудничестве с медицинским работником
создать   здоровьесберегающий     режим   дня   и   рацион   питания   каждого
ребёнка моего класса;
   активно   вовлекать   детей   в   общешкольные   мероприятия,   связанные   с
пропагандой здорового образа жизни;
   включиться   в   активное   сотрудничество   с   учителями   физической
культуры, ОБЖ, педагогами дополнительного образования для совместной
работы по сохранению и укреплению здоровья детей;
      Понимание необходимости заботиться о своем  здоровье и стремление к
здоровому образу жизни (ЗОЖ) как  важнейшему элементу общей
культуры человека важно воспитывать на самых первых этапах обучения в
школе, прежде всего потому, что  потеря здоровья практически
невосполнима, её чрезвычайно трудно компенсировать в дальнейшем.
Заложенные в младшем школьном возрасте знания о здоровье закрепляются
у человека на уровне  подсознания на всю жизнь, умения и навыки ЗОЖ,
приобретенные в раннем возрасте, превращаются в привычку и становятся
основой его жизнедеятельности.

требованиям:
1. Наблюдение за посадкой учащихся во время урока.
2. Содержание и продолжительность оздоровительных моментов на уроке.
3. Обстановка и гигиенические условия в кабинете: температура и свежесть
воздуха, рациональность освещения класса .
          С     позиций   здоровьесбережения   свои   уроки   строю   согласно 4. Место и длительность применения ТСО.
6.   Различные   виды   подачи   учебного   материала:   словесный,   наглядный,
самостоятельная работа и т. д.
7.   Количество   видов   учебной   деятельности:   опрос   учащихся,   письмо,
чтение,   слушание,   рассказ,   работа   с     наглядными   пособиями,  ответы   на
вопросы,   решение   примеров,   задач   и   др.   Средняя   продолжительность   и
частота чередования различных видов учебной деятельности.
8. Наличие мотивации деятельности учащихся на уроке.
9. Положительный психологический климат на уроке.
10. Наличие на уровне эмоциональных разрядок: шутка, улыбка,
     юмористическая или поучительная картинка, поговорка и т.д.
         В плане воспитательной работы особое место уделяю формированию
здорового   и   безопасного   образа   жизни   школьников.   Это   спортивные
мероприятия   и   конкурсы,   в   которых   участвовали   не   только   дети,   но   и
родители, беседы, сценки, КВН,  проекты « Вредная и здоровая пища»,      «
Закаливание», «  Занятия   спортом –  за  и   против», «  Курить –  здоровью
вредить»и   т.д.
  С   первого   класса   ребята   активно   посещают
различныеспортивные кружки и секции. 4 человека занимаются футболом,
2   –плаванием,   1   –   борьбой,   3   –художественной   гимнастикой,   2
хореографией, 1 каратэ, 7 – баскетболом.
     Данные о занятости обучающихся в кружках и внеурочной деятельности
в 20122016уч.г представлены в Таблице1:
2012  2013
% обуч.
2013  2014
% обуч.
2014  2015
% обуч.
Таблица1.
2015  2016
% обуч.
Внеурочная
деятельность:
«Здоровячок»
«Подвижные
игры»
«Баскетбол»
ДО
ДЮСШ№2
ДЮСШ№3
ДЮСШ№1
       100%
       100%
       100%
       100%
        50%
        50%
       100%
   18%
 30%
11%
26%
30%
50%
С каждым годом количество ребят,занимающихся спортом, растет. Для   достижения   хороших   результатов   необходима   сплоченная   работа
учителя, родителей и самих детей.   Большую помощь и поддержку мне
оказывали   и   продолжают   оказывать   родители.   Мною   были   проведены
родительские   собрания,
  на   которых   собравшиеся   беседовали,
дискутировали о здоровье детей.
           Долг родителей — укрепить здоровье ребенка в данный момент и
обеспечить   благоприятное   развитие   детского   организма   в   будущем.
Нормальное   развитие   и   состояние   здоровья   обеспечивается   созданием
оптимальных условий, то есть организацией правильного режима. Говорили
о необходимости соблюдения режима дня. Приучая детей к определенному
режиму,   к   выполнению   гигиенических   требований,   мы   создаем   у   них
полезные   для   организма   навыки   и   тем   самым   сохраняем   их   здоровье.
Четкий
  режим   дня,   установленный   в   соответствии   с   возрастными
особенностями   детей,   —   одно   из   существенных   условий   нормального
физического развития ребенка.
          С   первого   класса   я   стараюсь   укреплять   здоровье   своих   учащихся
подвижными и веселыми физминутками, динамическими паузами, которые
проводились   на   улице.   Много   было   организовано
  экологических
экскурсий,во время которых собирали осенние листья для поделок, часто
провожу   подвижные   игры   на   свежем   воздухе,   зимою   с   удовольствием
играем в снежки.
      Следует отметить, что результаты есть и они вдохновляют.   Во время
подъёма   заболеваемости   гриппом  и  ОРВИ   в  этом  учебном  году  в  моем
классе   дети почти не болели. Пропуски по состоянию здоровья в нашем
классе очень редки.
      Ребята с удовольствием  занимаются спортом и посещают спортивные
кружки, участвуют в местных, областных и Всероссийских конкурсах.
       Ученица Иваненкова Алина принимала участие во Всероссийских
турнирах по художественной гимнастике в г. РостовенаДону, г.
Зернограде, г. Сочи, г. Аксае. И в апреле месяце этого года собирается
ехать выступать в г. Тюмень с гимнастической программой.
    Науменко Дмитрий выступал во 2 и 3 классе в Международных
конкурсах по каратэ, в 4 классе участвовал  в городских и областных
соревнованиях по плаванию, где занимает призовые места.
           Дубченко Денис участвовал в феврале – марте 2016г. в « Зимнем
фестивале ГТО», прошедшем в нашем городе и занял 5 место. Мусанов Василий участвует в городских и областных соревнованиях по
плаванию, , где занимает призовые места.
Считаем,   что   при   правильной   организации   учебной   деятельности,
ученик за время учёбы сможет сохранить и укрепить здоровье. А главная
цель   педагогической   деятельности   учителя—воспитание   мотивации,
которая обеспечит активное и сознательное привлечение каждого ученика к
процессу сохранения и укрепления здоровья физического, психического и
духовного.

учреждения

общеобразовательного
                                 Список использованной литературы:
1.Бюджетное   общеобразовательное   учреждение   «Быстринская   основная
общеобразовательная школа»  Леонова Татьяна Михайловна (Электронный
ресурс)http://bystrashkola.ru/article107
2.   Основная образовательная программа   начального общего образования
Муниципального
средней
общеобразовательной школы № 7
3. Презентация на тему: "  В Конвенции о правах ребенка подчеркивается,
что современное образование должно стать здоровьесберегающим. В законе
РФ   «Об   образовании»   сохранение   и   укрепление."   (Электронный
ресурс)http://www.myshared.ru/slide/356425/
4. (Электронный ресурс)http://www.myshared.ru/slide/download/ презентация
5.Смирнов   Н.К.   Здоровьесберегающие   образовательные   технологии   и
психология здоровья в школе. – М.: АРКТИ, 2005.
6.

ресурс)http://citaty.socratify.net/ivanpetrovichpavlov/128462
7.   К.п.н.,   доц.   ПГПУ   В.П.   Белогрудова   «Примерная   Программа
формирования культуры здорового и безопасного образа жизни»
tinabel@mail.ru
(Электронный
  Цитаты
  Сайт
и

пословицы.

file_name: Выступлениние .docx

intro: Реальность нашего времени – катастрофическое снижение уровня здоровья подрастающего поколения. Одна из задач системы образования - сбережение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни. Проанализировав результаты опроса родителей ,  пришла к выводу, что большое количество учащихся имеют различные заболевания и очень часто болеют простудными заболеваниями. Поэтому с 1 класса на основе требований ФГОС было решено разработать  Программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни младших школьников на базе моего класса через привитие любви к спорту, к здоровому образу жизни.Выступление на городской конференции.

доп. образование детей

group: Другое

title: Выступление на конференции по теме "ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ "


extracted_text:
Управление образования г. Новочебоксарска
МБДОУ «Детский сад» №10 «Сказка»
Самообразование педагога по теме:
«Использование разнообразных техник
нетрадиционного рисования в работе с детьми 45 лет»
Выполнил
Воспитатель Евстафьева О.Н. Известно,   немало   важную   роль   в   развитии   психических   процессов   играет
дошкольный   возраст.   Наиболее   значимым   и   актуальным   в   данном   возрасте
является   рисование.   Рисование   –   очень   интересный   и   в   тоже   время   сложный
процесс. Используя различные техники рисования, в том числе и нетрадиционные
воспитатель прививает любовь к изобразительному искусству, вызывает интерес к
рисованию. В детском саду могут использоваться самые разнообразные способы и
приемы   нетрадиционного   рисования.   Многие   ученые   считают,   что   все   виды
нетрадиционного рисования можно вводить с раннего возраста, знакомя детей с
особенностями техники (Эйнон Д. , Колдина Д.Н. и др.). Отличие состоит лишь в
степени участия воспитателя в процессе рисования.
Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в
том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например,
какому ребёнку будет интересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной
ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Изобразительная
деятельность  с применением  нетрадиционных  материалов  и техник способствует
развитию у ребёнка:
 Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
 Пространственной   ориентировки   на   листе   бумаги,   глазомера   и
зрительного восприятия;
 Внимания и усидчивости;
 Мышления;
 Изобразительных   навыков   и   умений,   наблюдательности,   эстетического
восприятия, эмоциональной отзывчивости;
 Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются
навыки контроля и самоконтроля.
Таким   образом,   задачами   моей   работы   является   знакомство   детей   среднего
дошкольного   возраста   с   техниками   нетрадиционного   рисования,   формирование
интереса   к   рисованию   и   развитие   психических   процессов   (внимание,   речь,
восприятие, мышление, воображение).
Свою работу я начала с хорошо знакомых для детей данного возраста техник:
рисование   пальчиками   и   ладошками.   Затем   постепенно   вводила   новые   техники:
рисование   ватными   палочками,   тычок,   оттиск   (штамп)   пенопластом,   рисование
губкой, трафаретом, рисование помокрому, рисование смятой бумагой, монотипия,
набрызг, рисование пипеткой. Кроме того, ученые считают, что в данном возрасте
детей можно знакомить с кляксографией и ниткографией. На первых занятиях по
каждой   технике   я   ставила   задачу   знакомства   детей   с   особенностями   данной
техники, лишь на следующих занятиях создавались какиелибо образы или сюжеты
(«В лесу родилась елочка», «Гусеница», «Сшили Тане сарафан» и т.д.). В связи с
особенностями дошкольного возраста на каждом занятии использовались игровой
прием,   художественное   слово,   пальчиковые   игры,   физкультминутки,   подвижные
игры.
Мною был составлен следующий план занятий: месяц
техника нетрадиционного
развития
сентябрь
рисование пальчиками
октябрь
рисование пальчиками
выдувание
ноябрь
рисование ладошками
декабрь
рисование ватными палочками
скатывание, обрывание
январь
тычок
февраль
оттиск (штамп) пенопластом
март
оттиск (штамп) пенопластом
рисование губкой
рисование ниткой
рисование помокрому
апрель
рисование смятой бумагой
май
монотипия
набрызг
тема занятия
Ягодки на тарелке
Сшили Тане сарафан
Подводное царство
Петушок, петушок…
Дождик, дождик пуще...
Листья желтые летят
Клякса Кляксовна
Цветочек
Бабочки
ЦветикСемицветик
Ёжик
Золотая рыбка
Варежки
В лесу родилась елочка
горошины для петушка
Рябина
Снег идет
Цыплятки
Укрась свитер
Бусы для Кати
Воздушные шары
Башни
Украсим тарелочку
Гусеница
Платье для Катюши
Спрячь зайку
Что за чудо
Солнышко
Березки
Одуванчики
Ёжик
Воздушные шарики
Салют
Звездочки на небе рисование пипеткой
Дождь идет
Мухомор
Для   родителей   были   написаны   консультации:   «Значение   рисования
нетрадиционными способами», «Нетрадиционные техники рисования».
Таким образом, использование нетрадиционных техник рисования способствует
развитию познавательной деятельности, психических процессов у детей и интереса к
рисованию.
Для работы использовалась следующая литература:
№№
п/п
Наименование прочитанной литературы
Использование прочитанного
в практике
1
Эйнон   Д.   Творческая   игра:   от
Понравилось   использование   техник
рождения до 10 лет. – М., 1995.
выдувания,
  рисования   свечой,
песком   и   монотипии   с   детьми,   что

использоваться
может
составлении конспектов занятий.

при
2
Колдина   Д.Н.   Игровые   занятия   с
Описывается   применение   техник
детьми 2 – 3 лет. – М., 2010.
нетрадиционного   рисования   в
игровой   форме,   доступной   детям.
Данный   материал   так   же   может
использоваться на занятиях.
3
Рисование   с   детьми   дошкольного
Описываются

разнообразные
возраста:   нетрадиционные   техники,
планирование,   конспекты   занятий   /
техники,   особенно   оттиска.   Данная
информация может использоваться в
Под ред. Р.Г. Казаковой. – М., 2007.
просвещении
(практические

родителей
семинары,
консультации,
  собрания,
буклетов, бюллетеней и т.д.)
  выпуск
4
Белкина   В.Н.   и   др.   Дошкольник:
Для   изготовления   и   пополнения
обучение   и   развитие.   –   Ярославль,
группы материалами по данной теме 1998.
и для работы с родителями.
5
Янушко   Е.А.   Рисование   с   детьми
раннего возраста. – М., 2010.
Описывается   применение   техник
рисования на мокрой бумаге, губкой
и   штампом,   что   применимо   на
занятиях с детьми раннего возраста.
6
Лыкова
  И.А.
  Изобразительная
Имеется

информацию

по
деятельность   в   детском   саду.
Младшая группа. – М., 2010.
использованию   техники   рисования
ватными палочками.
7
Акуненок Т.С. Использование в ДОУ
Имеется   тематика   использования
приемов
нетрадиционного
рисования // Дошкольное образование.

нетрадиционного   рисования   в   ДОУ,
также наглядный материал.
– 2010.  №18
Данная информация применима при
работе с родителями.
Описываются   особенности   техник
нетрадиционного рисования.
8

9
  О.В.
Шклярова
  в
нетрадиционной форме // Дошкольное
  Рисуйте
воспитание. – 1995.  №11
Юркова Н. Рисование мыльной пеной,
крашенными
на
опилками,

самоклеющейся   пленке   //   Обруч.   –
1999.  №2
Лебедева
  Е.Н.
  Использование
 10
нетрадиционных
[Электронный

техник
ресурс]:
http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0
29732.shtml

file_name: самообразование Нетрадиционное рисование.doc

intro: В данной методической разработке отражается актуальность, значение и суть применения техник нетрадиционного рисования в работе с детьми 4-5 лет,  виды техник, план занятий с применением нетрадиционного рисования, прилагается литература по данной теме. Дается подробный план работы с детьми по данному направлению.

title: Методическая разработка самообразования педагога "Нетрадиционное рисование с детьми 4-5 лет"