extracted_text:
МКУ «Районное управление образования»
Администрации МО «Кабанский район»
 МАОУ «Селенгинская гимназия»
1
Учебноисследовательская работа по английскому языку:
Ложные друзья переводчика
Автор:
Верхотурова Алёна
ученица 8Б класса
Руководитель:
Вершинина Наталья Борисовна
учитель английского языка 2
 2016 год.
Содержание.
1.Введение (актуальность, цели, задачи, предмет и объект исследования)
………………………………………………………………34
  2.Теоретикопрактическая часть.
    2.1. Источники возникновения «ложных друзей переводчика»  …….5
    2.2. Типы «ложных друзей переводчика»………………………………67
    2.3. Влияние «ложных друзей переводчика» на перевод……………..89
    2.4. Как избежать ложного перевода при работе с текстами…………...10
  3.Заключение……………………………………………………….…………11

 4.Библиография………………………………………………………………12
  5.Приложения
1. Введение 3
       Английский язык, в наши дни, является одним из самых популярных языков в мире. Знать
английский на сегодняшний день – это не просто немаловажно, это необходимость, которая
откроет вам все направления вашего  личностного развития, а также позволит расширить круг
знакомств и посетить все страны нашей планеты, не испытывая языковых трудностей в
общении. Я изучаю английский язык на протяжении 8 лет и уверена, что чем лучше я буду им
владеть, тем больше возможностей  к  продвижению в жизни у меня появится.
        Все, кто изучает иностранный язык, в частности английский, несомненно, обращали
внимание на тот факт, что некоторые слова уже знакомы нам из родного языка. В основном
эти слова, употребляющиеся не только в русском и английском языках, но и во многих других
языках. В специальной  литературе они называются интернациональными словами. Такие
слова часто облегчают понимание иностранного текста, но иногда могут оказаться и
«ложными друзьями переводчика», то есть будут иметь сходное звучание и написание, но
могут выражать разные понятия, что часто приводит не только к неправильному пониманию,
но и к недоразумениям.  Интерес к данной теме у меня не случаен, так как количество
ошибок, допускаемых учениками в данной категории слов очень высок. Собственный опыт
побудил меня провести в ряде групп небольшое исследование, целью которого было выяснить
насколько типичны ошибки в данной области. Итак, учащимся 5ых9ых  классов, в
количестве 30 человек, было предложено ответить на ряд вопросов, связанных с ложными
друзьями переводчика в английском языке. (См. практическое приложение №1). В целях
«чистоты» эксперимента истинная цель его проведения была скрыта от участников, установка
была дана на проверку их лексических  навыков. Результаты данного исследования выявили
большое количество ошибок в заданиях, связанных с ложными друзьями переводчика.
Наибольшую трудность также вызвали такие слова как: artist, valet , satin. Средний процент
верного выполнения работы  36%. Максимальный процент верного выполнения – 64%.
Подобные результаты ярко свидетельствуют об актуальности проведения исследовательской
работы в данной области.
       Поэтому актуальность заявленной мной темы заключается в необходимости глубокого
изучения данного вопроса. Более подробное изучение английского языка, в частности такого
явления как «ложные друзья переводчика», поможет не попасть впросак при переводе
иностранных текстов.
       Цель исследовательской работы: изучить «ложных друзей переводчика», помочь
избежать ловушек ложного перевода, продиктованного либо сходством формы, либо 4
содержания; предупредить ошибки, возникающие по ложной аналогии с существующими
русскими словами и выражениями.
      Задачами данной работы являются:
1. Изучить теорию по данному вопросу (пути образования ЛДП, их типы)
2.   Экспериментальным   путем   выяснить,   насколько   актуальна   эта   проблема   для   учащихся
нашей школы
3. Проанализировать учебник английского языка для 56 и 9ых  классов и составить словарь
ложных друзей переводчика для этого учебника (в помощь учащимся)
4. Разработать рекомендации для учащихся.
       В процессе работы я использовал следующие методы:
1) теоретические (анализ литературы, обобщение, систематизация);
2) практические (анкетирование)
Предметом   данного   исследования  является   «ложные   друзья»   переводчика,   так
называемая  лексика, присутствие которой вызывает  затруднения при переводе.
В качестве объекта исследования было избрана лексика из учебников английского
языка для 56 и9ых классов под редакцией КузовлеваВ.П, в которых присутствуют данные
слова.
В своей работе я рассмотрела теоретические и практические вопросы такого явления
как   «ложные   друзья   переводчика».   А   также   источники   возникновения   этого   явления.   В
основной части представила определенные выводы, сделанные мной на основе выполненного
перевода. Далее представила заключение, библиографию, а также словарь «ложных друзей
переводчика», который я составила в помощь учащимся. 5
2. Основная часть
2.1. Источники возникновения ложных друзей переводчика.
Итак, начав свое исследование я обратилась к Интернетресурсам, с целью выяснить,
что   же   включает   в   себя   понятие   ложные   друзья   переводчика.   Как   оказалось   достаточно
большое количество ученых занималось этой проблемой не только в России, но и за рубежом.
Просмотрев наиболее популярные работы в качестве первоисточника,  я использовала работу
Акуленко В.В. «О ложных друзьях переводчика». Как   определяет автор работы, «ложные
друзья   переводчика»   это—   пара   слов   в   двух   языках,   похожих   по   написанию   и/или
произношению, часто с общим происхождением, но отличающихся  в значении.1  Например,
англ. angina — стенокардия, а не ангина, genial — добрый, а не гениальный, magazine —
журнал,   а   не   магазин.    При   сравнении   английского   и   русского   языков   можно   выявить
значительное количество слов, имеющих сходное написание или звучание. В основном эти
заимствования   –  либо   из   одного  языка   в   другой,   либо   –   что  чаще   –  обоими   языками   из
третьего, общего источника: как правило, латинского, греческого, французского (parliament,
diplomat, method, theory, organization etc.). Однако, будучи заимствованным другим языком,
слово   может   обрести   новые   значения,   его   структура   может   полностью   измениться.
Исторически   «ложные   друзья  переводчика»   являются   результатом   взаимовлияний   языков,
либо могут являться результатом случайных совпадений.
Название  «ложные   друзья  переводчика»   появилось  во  Франции.   Оно  появилось  в
1928   году   в   работе   французских   учёных   М.   Кесслера   (M.   Koessler)   и   Ж.   Дерокиньи   (J.
Derocquigny).  Сама  «открытость»  этого  термина  привлекательна:  она  как бы  напоминает,
какие ловушки ожидают всех, кто имеет дела с разными языками. Надо заметить, что Кесслер
и Дерокиньи под буквальным переводом «ложных друзей переводчика» имели в виду перевод
только по звуковому сходству слов двух языков. В настоящее время термин «буквальный
перевод»  понимается   некоторыми  исследователями  гораздо  шире.   Если  в  1949  году  Я.И.
Рецкер   ещё   рассматривал   буквализм   как   перевод   по   внешнему   –   графическому   или
фонетическому   –   сходству2,   то   в   1970   году   В.Г.Гак   уже   различает   лексический,
фразеологический,   грамматический   и   стилистический   буквализмы3.   Если   исходить   из
признаков, лежащих в основе этого явления, то следует различать:
 вопервых, элементарные буквализмы, при которых устанавливаются
1 Акуленко В.В. «О ложных друзьях переводчика» с. 24
2 Я. И. Рецкер «Теория перевода,  переводческая практика» 2004 год.  С. 76
3 В. Г. Гак «Вопросы художественного перевода»  1959 год. С. 39 6
ложные   связи   между   сходными   буквенными   и   графическими   знаками   двух   языков   в
результате доминирования семасиологических связей разного или сходного языка (например:
magazine – магазин вместо журнала);
 вовторых, семантические буквализмы, при которых устанавливаются
ложные звуковые связи двух языков в результате перевода по семантическим компонентам
слова,   словосочетания   или   по   основному   значению   слова   без   учёта   речевой   ситуации
(например: to take the chair – занять стул, вместо председательствовать; Smirnov speaking –
говорит Смирнов, вместо Смирнов слушает);
     втретьих, грамматические буквализмы, при которых в двух языках
устанавливаются прямые ложные связи между способами исходного языка.
 Исследование различных видов буквализмов показывает, что речь идёт не о замене более
сложных связей простыми, а об отказе от дальнейшего поиска за счёт использования уже
имеющихся простых и сложных связей.
2.2. Типы «ложных друзей переводчика»
        Изучив лексику учебников для 56 и 9ых классов я смогла выделить некоторые общие
типы «ложных друзей» переводчика, наиболее часто встречающихся в этих учебниках:
       1.Ложные друзья переводчика, полностью не совпадающие с русскими по значению.
Проанализировав данную группу слов в англорусском словаре, я решила классифицировать
их по признаку степени различия между русским и английским вариантами. Первую группу
выделить оказалось несложно. В нее я включила слова, наиболее ярко иллюстрирующие
явление паронимов в английском языке. Это ложные друзья переводчика, имеющие в
английском языке значение, полностью не совпадающее с русским. Они достаточно широко
известны и сразу бросаются в глаза. Это, к примеру, такие слова, как:
Application  просьба, заявление, а не аппликация
Compositor  наборщик, а не композитор (композитор  composer)
Complexion  цвет лица, а не комплекция
Artist художник, а не артист
Magazine журнал, а не магазин
      2. Ложные друзья переводчика, частично совпадающие по значению с русскими.
При подробном изучении выяснилось, что в английском существует группа слов, при
переводе которых требуется более глубокое знание языка. Дело в том, что многие слова в
английском языке являются многозначными. И ряд из них  это слова, совпадающие с русским
по звучанию или написанию, но имеющие несколько значений, одно из которых совпадает с русским, тогда как другие нет. И если о первой из выделенных мною групп в учебниках
иногда упоминается, то о подобных ложных друзьях переводчика не говорится совсем. А ведь
это настоящие «подводные камни» при изучении языка. С ними нужно быть предельно
внимательным. Вот несколько наиболее ярких примеров:
7
Record  не только рекорд, но и личное дело
Dock  не только док, пристань, но и скамья подсудимых
Element  не только элемент, но и стихия
Invalid  не только инвалид, но и просто больной
       3. Ложные друзья переводчика, различные по грамматической форме.
Среди ложных друзей переводчика мне попался ряд слов, совпадающих по написанию и
звучанию с русскими и различных лишь по грамматической форме. К примеру, photograph
фотография, а не фотограф, а massive  массивный, а не массив. На первый взгляд различие не
существенно, однако, я считаю, что именно в данной группе учащимися может быть допущено
большое количество ошибок.
        4. Ложные друзья переводчика различные по эмоциональной окраске.
Совершенно отдельно стоит следующая из выделенных мною групп ложных друзей
переводчика. Это слова, значение которых в русском изменило лишь свою эмоциональную
окраску. Ярким примером этого может служить английское слово routine. Для пунктуальных
англичан это лишь синоним слова «timetable», «распорядок дня», придерживаться которого
должны все уважающие себя леди и джентльмены. В русском языке слово «рутина» имеет
ярко выраженную негативную эмоциональную окраску, так как английская четкость и
аккуратность никогда не была свойственна русскому народу
       5. Ложные друзья переводчика в географии.
Я отнесла данную, наиболее интересную, на мой взгляд, группу слов к ложным друзьям
переводчика, поскольку эти слова легко могут ввести в заблуждение изучающих английский
язык как иностранный. На английской карте там, где в русском варианте обозначен всем
известный пролив ЛаМанш, я увидела надпись: "English Channel”. Это расхождение
заинтересовало меня, и я продолжила свое исследование ложных друзей переводчика в
области географии. Выяснилось, что некоторые географические объекты на картах разных
стран мира имеют различные названия: ЛаМанш на карте Великобритании называется не
только English Channel, как это было в моем случае, но и просто The Channel, а Нормандские
острова именуются Channel Islands. 8
       Если учесть, что каждый из перечисленных типов может иметь свои разновидности и
варианты, то общее число типов значительно выше.  Каждый случай «ложных друзей
переводчика» уникален и его следует принимать всерьез, чтобы не попасть впросак.  А как не
попасть впросак? Решение простое – почаще сверяться со словарём. Поэтому в приложении
данной работы  представлен словарь, в котором собраны наиболее часто встречающиеся
слова.
2.3.  Влияние ложных друзей переводчика на перевод.
                При   изучении   иностранного   языка   мы  часто  склонны  переносить  наши  языковые
привычки на чужую языковую систему. Родной язык толкает на ложные аналогии. С первого
взгляда   может   показаться,   что   „ложные   друзья   переводчика"   способны   вводить,   в
заблуждение   только   людей,   начинающих   изучение   языка   и   плохо   владеющих   им.   В
действительности, как отмечают исследователи этой лексической категории, дело обстоит
наоборот:   основная   масса   „ложных   друзей"   оказывается   проблемной   именно   для   лиц,
уверенно владеющих языком.
         Основными источниками таких ошибок являются сходства по звучанию или по функции.
В учебниках английского языка под редакцией Биболетовой М.З. нередко встречаются
английские слова, которые явно напоминают нам русские. Это всегда приятно  меньше слов
придется запоминать. Однако, эта помощь может оказаться, что называется, с подвохом. Надо
сказать, что языковые проблемы нередко поначалу выглядят "страшнее", чем они есть на
самом деле. Но сейчас перед нами обратный случай  группа слов, производящих впечатление
обманчивой легкости.  Возьмем к примеру, слово wagon . В памяти сразу всплывает “вагон”,
но это  ложная подсказка. “Вагон” переводится словом car (понятно,что это его второе
значение  ):
subway car  вагон метро;
dining car  вагонресторан;
cable car  вагончик подвесной дороги, фуникулер.
  У слова wagon другое значение  повозка, телега. Отсюда всем знакомый station wagon
автофургон.
        Раз уж нам встретилось это слово, приведем живое, разговорное выражение:
to be on the wagon  “завязать, быть в завязке” (когда сильно пьющий человек бросает пить).
         Рассмотрим еще одно интересное слово: list  список. Это слово не имеет никакого
отношения к русскому слову "лист", оно довольно простое, однако, чтобы пользоваться им, 9
надо усвоить еще и предлог, в связке с которым оно чаще всего стоит:
to be first on the list  быть первым в списке;
to make a list  составлять список;
the black list  черный список;
to be on the waiting list  стоять "на очереди" (т.е. в символической очереди); в последней
фразе особенно часто list путается с руссим “листом”.
         А как же быть с русским "листом"? Мы говорим сейчас о переводе английских слов и,
казалось бы, не должны отвлекаться. Однако мысленные ассоциации, даже случайные,
являются мощными подпорками для памяти, и от такой помощи не стоит отказываться.
leaf (мн.ч. leaves )  лист (дерева) ; лист (в книге).
The trees are in leaves .  Деревья покрыты листвой.
He is shaking like a leaf .  Он дрожит как (осиновый) лист.
The leaves on the trees change color in fall .  Осенью листья меняют цвет.
to turn over the leaves  перелистывать страницы книги.
to turn over a new leaf  начать новую жизнь (с чистого листа).
sheet  1) лист бумаги (не связанный с книгой); 2) простыня
a blank sheet of paper  чистый лист бумаги;
as white as a sheet  белый как полотно;
I can change the sheets on the bed, if you want.  Если хотите, я могу переменить простыни.
          Вот еще несколько слов, которые часто вводят в заблуждение,
to pretend  притворяться; делать вид; симулировать.
He pretends to be asleep .  Он делает вид, что спит.
претендовать  to claim; to lay a claim to (something).
to realize  ясно понимать, осознавать.
I realized that I was wrong .  Я понял, что был неправ.
Do you realize that the game is lost?  Ты понимаешь, что игра проиграна?
реализовать  to make it real; to realize (2е значение).
to report (2е значение)  являться (лично).
All students must report to school on Monday .  Все ученики должны явиться в школу в
понедельник.
complexion цвет лица. 10
dark complexion  смуглый цвет лица.
         Таким образом, если вам встретилось слово, которое кажется знакомым, будьте начеку
оно может преподнести сюрпризы.
Хочу привести еще один пример. Например, прилагательные absolute и абсолютный
полностью или почти полностью совпадают в большинстве значений и взаимозаменимы при
переводе, но отсюда не следует, что такое же соотношение существует между наречиями
absolutely   и   абсолютно:   английское   слово   даже   в   основном   значении,   сближающимся   с
русским абсолютно, не всегда соответствует русскому аналогу по соображениям лексической
сочетаемости   (так,   to   absolutely   agree   „без   возражений   согласиться",   to   vanish   absolutely
„полностью   исчезнуть"   и   т.   п.)   и   имеет   три   специфических   значения   („безусловно,
несомненно", в грамматике — „независимо", разговорное — „да, конечно"); русское же слово
в объединяющем оба аналога значении может переводиться английским лишь в меньшинстве
случаев с оттенком „вообще" при отрицании передается как at all, а с оттенком „вполне" —
как   quite,   помимо   чего   значит   „безотносительно".   В   случаях   же   типа   really   —   реально
семантическая   близость,   наблюдающаяся   в   прилагательных   (real   —   реальный),   полностью
исчезает.
2.4. Как избежать ложного перевода при работе с текстами и упражнениями.
      Когда я в своей школе провели тестирование на знание «Ложных друзей переводчика», то
результаты оказались плачевными.
93% слов были поняты детьми неправильно (Приложение 3).
Тёмным  цветом на диаграмме показано количество неправильных ответов в процентах.
Светлый цвет обозначает правильные ответы в процентах.
    В процессе работы я пришла к выводу, что проблема перевода «ложных друзей» интересна
и   полезна   для   изучения.   Я   считаю,   что   каждый,   кто   изучает   иностранный   язык,   должен
помнить o ловушках, связанных c «ложными друзьями переводчика».
      Всем тем, кто изучает английский язык можно дать следующие рекомендации: 11
1) При переводе всегда следует быть внимательными и перепроверять сомнительное значение
слова
2) Слово может иметь различные значения, при переводе предложения необходимо из этих
многих значений слова выбрать одно.
3)   При   отборе   значения   нужно   исходить   из   общего   содержания   мысли,   стиля   и   жанра
переводимого текста.
   Таким образом следует знакомить учащихся с псевдоинтернациональной
лексикой, чтобы избежать глупых ошибок.
Я считаю, что в словарях учащихся должны быть записаны отдельной рубрикой
«Ложные друзья переводчика», поэтому я попыталась составить словарь «ложных друзей
переводчика» в помощь учащимся нашей школы (приложение №2). 12
3.Заключение
       В данном исследовательском проекте было подробно рассмотрено такое явление, как
«ложные друзья переводчика». Ложные друзья переводчика — пара слов в двух языках,
похожих по написанию и/или произношению, часто с общим происхождением, но
отличающихся в значении.
       В первой главе проекта рассмотрены причины возникновения «ложных друзей
переводчика» и представлены примеры часто встречающихся «ложных друзей переводчика».
 Во второй главе проанализированы  типы ложных друзей переводчика. К каждому типу
приведены примеры для наглядности.
       В приложении представлен словарь, в котором собраны наиболее часто встречающиеся
«ложные друзья переводчика». Этот словарь даёт описание всех значений,  свойственных
каждому слову, и отражающие его стилистические, эмоциональноэкспрессивные, важнейшие
грамматические характеристики и лексическую сочетаемость.
       Таким образом цель и задачи исследовательского проекта были достигнуты.
Практическая значимость работы заключается в возможности использования словаря на
уроках английского языка. 13
4. Библиографический список
Для   подготовки   данной   работы   были   использованы   материалы   с   сайта
http://linguistic.ru/
1.
2.
3.
Акуленко   В.В.   Англорусский   и   русскоанглийский   словарь   ”ложных   друзей
переводчика”. М.: Советская энциклопедия, 1969, 690с.
Воронова С.К. Современный английский язык. И.: Титул, 1997г, 327с.
Комиссаров В.Н., Кораллова А.Л. Практикум по переводу с английского на русский. М.:
1990, 368с.
4. Мюллер В.К. Англорусский и русскоанглийский словарь. М.: Эксмо, 2011, 1197с.
5.
6.
7.
Словарь иностранных слов. М.: Русский язык, 2007., 721с.
Словарь лингвистических терминов. – М.: Просвещение., 1996г., 896с.
Энциклопедический справочник. Все страны мира. М.: Вече, 2002, 345с. В другом месте!
14
Приложение 1
Приложение 2
Словарь ложных друзей переводчика
Тоже в другом!
Количество допущенных ошибок в работах учащихся.
Приложение 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Accord – 100%
Accurate – 100%
Alley –100%
Angina – 100%
Balloon0%
Band  100% 15
7.
8.
Brilliant  100%
Cabinet – 100%
9.
Camera  100%
10. Cataract – 100%
11. Clay – 100%
12. Data – 100%
13. Decade – 100%
14. Fabric – 100%
15. Family – 2,2%
16.
Intelligence – 100%
17. List – 100%
18. Magazine – 55,5%
19. Mark – 11,1%
20. Multiplication – 100%
21. Prospect – 100%
22. Pretend – 100%
23. Production – 100%
24. Realize – 100%
25. Replica – 100%
26. Resin – 100%
27. Satin – 100%
28. Spectacles – 100%
29. Stool – 100%
30. Talon – 100%
31. Tax – 100%
32. Tender – 100%
33. Vacuum – 100%
34. Valet – 100%
35. Velvet – 100%
Среднее арифметическое: 93,4%
Velvet – бархат. Количество неправильных ответов: 100%
Были такие предположения переводов, как: вельвет, фиолетовый, ткань. 16
Tender – нежный, мягкий. Количество неправильных ответов: 100%
Были такие предположения перевода, как: тендер, тенденция.
Brilliant – блестящий. Количество неправильных ответов:100 %
Предположения перевода: бриллиант, прекрасный, изумительный, совершенный.
Decade – десятилетие. количество неправильных переводов: 100%
Были такие переводы: декада, группа из 10, декорации.
Spectacles – очки. Количество неправильных ответов:100 %
Были такие варианты перевода: спектакль, зрелище, представление.

intro: Английский язык, в наши дни, является одним из самых популярных языков в мире. Знать английский на сегодняшний день – это не просто немаловажно, это необходимость, которая откроет вам все направления вашего  личностного развития, а также позволит расширить круг знакомств и посетить все страны нашей планеты, не испытывая языковых трудностей в общении. Я изучаю английский язык на протяжении 8 лет и уверена, что чем лучше я буду им владеть, тем больше возможностей  к  продвижению в жизни у меня появится.Microsoft Word

title: Исследовательская работа по английскому языку "Ложные друзья переводчика"


extracted_text:
Контрольная  работа за 1 четверть 8 класс.
Контрольная  работа за 1 четверть  8 класс.
Вариант 1.
Вариант 2.
1. 4,5   т   картофеля   рассыпали   поровну   в   90
мешков.  Сколько  килограммов картофеля  в
одном мешке?
1. В   50   ящиков   разложили   поровну   2,7   т
огурцов. Сколько килограммов огурцов в
каждом ящике?
2. Вычислите:
2. Вычислите:
28500 : 30               1824 • 600
0,748 • 18                196,48 : 64
3507 • 400               24,8 • 35
1625 : 50                 62,5 : 25
3. Решите примеры:
3. Решите примеры:
501000 – 199310           128,357 + 0,848
800000 – 76008             101,103 – 9,996
9657 + 564328               52,7 + 336,009
16408 + 983592             420,3 – 149,624
420341 – 56724         6,907 +694,357
608100 29073          57 + 824,6
71095 +8695             60,7 – 49,809
968 + 824546            596,38 – 0,988

file_name: Контрольная  работа за 1 четверть 8 класс..docx

intro: Контрольная работа по математике за 1 четверть 8 класс коррекционной школы 8 вида. Контрольная работа составлена в 2 вариантах. В каждом варианте по 3 задания: задача, примеры на все действия с целыми числами, десятичными дробями и числами, полученными при измерении.

математика

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по математике за 1 четверть 8 класс.


extracted_text:
МБОУ «Мещеринская средняя общеобразовательная школа № 2»
Ступинского муниципального района
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора
МБОУ «Мещеринская СОШ №2»
№ ____ от «31» августа 2016 г.
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
учителей предметов гуманитарного цикла
протокол № 1
от «29» августа 2016 г.
Руководитель ШМО__________ (Н.И. Щукина)
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора школы по УВР
_____________(Е.А. Трухина)
«30» августа 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
7 класс
«История родного края»
на 2016 – 2017 учебный год
Составил учитель: Щукина Н.И.
Мещерино 2016
1 2
2
2

file_name: 7 кл История родного края 35 ч.docx

description:
2
2
2

intro:
Данная рабочая программа является продолжением рабочей программы по внеурочной деятельности «История родного края» 5-6 классов, расширяет представления о родном крае до границ Московской области. Содержание программы курса является завершённым и может изучаться самостоятельно.
Содержание курса внеурочной деятельности
Введение. Загадки родного края. Москва и Подмосковье. Что вызывает интерес к изучению? Какую историю хранит в себе наша земля?
Московский край в древности и в средние века.
Под пологом леса. Первые люди на территории Московского края. Поединок человека с суровой природой. Стоянки первых жителей нашего края. Занятия первых жителей края. Находки археологов. Удивительная колонизация. Приход славян. В.О.Ключевский «О встрече Руси и Чуди». Быт славян. Междоусобные войны на Московской земле. Битва между владимирцами  и рязанцами за Коломну. Город – крепость Волок Ламский. Нашествие с Востока. Легенда о княгине Евпраксии из «Повести о Николе Заразском».   Сказание о Евпатии Коловрате. Сражение за Коломну. Колыбель державы. Собирание земель. Древнейшие монастыри Подмосковья. Московская усобица. От процветания – к упадку. Опричнина в Подмосковье. Смутное время в Московском крае. Минин и Пожарский. Освобождение от поляков. «Святая земля» в Московском крае. Новый Иерусалим. Экскурсия в Коломенский кремль. Викторина.
Московская губерния.
Московская провинция – Московская губерния. Возрождение и экономическое развитие края после Смуты.  Укрепление Московской царской власти первых Романовых. Расцвет дворянских усадеб и тяжелое положение крестьян. Народные бунты в Москве. Хозяева и гости подмосковных усадеб. Быт и духовная культура жителей края. Москва – вторая столица. Отечественная война 1812 года. Бородинское поле. Пожар в Москве. Подмосковные города: купцы и торговля, ремесло и промышленность. Проект «Развитие промышленности в Подмосковье».  От мануфактуры к фабрике. От рабочих до революционных выступлений. Установление советской власти в Подмосковье. Экскурсия в музей.
Московская область.
Образование Московской области. Подмосковные стройки первых пятилеток. Героическая оборона Московских рубежей. Трудовые подвиги жителей Москвы и Подмосковья в годы войны. Восстановление и развитие Подмосковья после войны.  Дорога в космос. Подмосковные наукограды.  Работа над проектом. Нам есть чем гордиться! Защита проекта. Нам есть чем гордиться! Блиц-турнир. История Московской области.
Курс рассчитан  на 35 часов в год /1 час в неделю.

title: Программа внеурочной деятельности (7 класс)


extracted_text:
Республика Саха (Якутия)
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
 «Средняя образовательная школа №4 п. Нижний Куранах»
МО «Алданский район»
БЕЗДОМНЫЕ СОБАКИ В ГОРОДСКОЙ СРЕДЕ.
Зарыпова Анастасия
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Средняя образовательная школа №4п. Нижний Куранах»,
МО «Алданский район»
9 класс
Черешнева Елена Александровна,
    учитель экологии и биологии 2017г.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ:
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………………………..........3
1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………………………….........4
1.1.Характеристика   проблемы   существования   в   городской   среде   популяции   бездомных
собак………………………………………………………………………………………………………...4
1.2.   Экологические   и   социальные   характеристики   проблемы   бездомных   собак   в   городской
среде…………………………………….......................................................................................................4
1.3. Причины возникновения проблемы бездомных собак в городской среде……………………….5
1.4. Характеристика концепций решения проблемы безнадзорных собак………................................5
1.5.   Критерии   оптимальной   концепции   по   решению   проблемы   бездомных   животных   в
России………………………………………………………………………………………………………7
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.
2. Материал и методика……………………………………………………………...................................7
3. Результаты исследований………………………………………………………………………………8
4. Обсуждение результатов и выводы……………………………………………………………………9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………………………….1
0
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………………………………...11
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………………………………
12
2 ВВЕДЕНИЕ.

"Мы в ответе за тех, кого приручили".
Антуан де СентЭкзюпери
Собаки – самые распространенные спутники человека в городской среде. Более 12 тысяч лет
назад началось установление   тесной связи между человеком и собакой.  С древних времен они
имели   десятки   профессий:   сопровождали   человека   на   охоте   и   войне,   сторожили   дома,
предупреждая о приближающейся опасности.
В современном городе практически все хозяйские собаки стали домашними. Некоторые из
них сохранили профессию сторожа, реже охотника, но все стали полноправными членами семьи и
компаньонами. Различные научные исследования доказывают, что собаки могут быть очень полезны
как с психологической  точки зрения, так и с точки зрения здоровья. Они снижают стресс, что
улучшает работу иммунной системы, избавляют от одиночества и беспокойства, лечат своих хозяев
общением и любовью. Нередко собаки становятся незаменимыми помощниками для инвалидов и
пожилых людей.
Однако,   безответственность   и   равнодушие   людей   разрушают   установленные   связи   между
человеком   и   домашними   животными.   Неконтролируемое   размножение,   брошенное   нежеланное
потомство и прочее привело   к появлению проблемы бездомности животных и дальнейшему  её
обострению в городских экосистемах.  Оценочная величина популяции бездомных собак в России
колеблется   от   14   до   23   млн.   особей   и   может   достигать   до   50   млн.  [6]  Бродячие   животные
приспосабливаются к жизни в городе, объединяются в стаи, которые имеют сложную организацию,
территориальную   структуру.     Они   знают,   где   можно   подкормиться:   регулярно   обходят   дворы,
свалки, попрошайничают у магазинов, столовых.
Бездомность   вызывает   большие   страдания   и   гибель   животных,   а   также   санитарный   риск
человечеству.  Собаки   являются   разносчиками   экто   и   эндопаразитов,   возбудителей   кишечных
заболеваний и бешенства. Сами они  нередко становятся жертвами жестокости со стороны людей и
даже садизма. Очевидно, что исходя из санитарноэпидемиологических и социальных точек зрения,
нельзя   допускать,   чтобы   животные   безнадзорно   жили   и   погибали   на   улицах.  С   бездомностью
животных надо бороться, но именно с бездомностью, а не с животными.
Таким образом, одной из актуальных проблем города в настоящее время является наличие и
рост численности бездомных собак, что обусловливает необходимость разработки комплекса мер
для решения данной проблемы.  Прежде всего, необходима информация о численности животных,
их распределении и территориальном поведении.
Целью нашей работы стало изучение проблемы существования бездомных собак в отдельном
районе посёлка и отношения жителей посёлка к данной проблеме.
Для достижения  поставленной цели были определены следующие задачи:
1.Изучить   литературу   и   другие   информационные   ресурсы   по   проблеме   бездомных   животных   и
сформировать библиографическую базу данных по данной теме.
3 2.Определить численность, особенности распределения и поведения бездомных собак отдельного
района.
  полученные   данные   и   определить  численность  бездомных   собак   на
3.Систематизировать
территории города путем экстраполяции.
4.Установить  с  помощью социологического   опроса  отношение  граждан  к  проблеме  бездомности
собак и уровень их осведомлённости в области санитарноэпидемиологических аспектов проблемы.
5.Проанализировать существующий опыт в решении проблемы бездомных животных и определить
возможные пути  снижения их численности.
1.ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.
1.1.Характеристика проблемы существования в городской среде популяции бездомных
собак.
Проблема бездомных животных является многосторонней. Её изучение и анализ позволяет
выделить   в   ней   три   основные   составляющие,   каждую   из   которых   необходимо   учитывать   для
принятия эффективных действий.
Первая   составляющая   –   это   собственно   проблема  существования   бездомных   животных,
имеющая неблагоприятные экологические и социальные последствия. [6]
Популяцию собак, в зависимости от степени контроля со стороны человека, классифицируют
на домашних и уличных животных. Уличные собаки подразделяются на следующие экологические
типы: одичавшие (дикие), бродячие и условно безнадзорные.     Последняя группа включает плохо
надзираемых домашних особей (дворовых, коммунальных). По способу добывания корма выделяют
четыре   поведенческие   стратегии:
  попрошайничество,
хищничество. Нахлебничество:  существование бездомных собак за счет опекунов – жителей города,
которые регулярно их подкармливают.  Попрошайничество:  выпрашивание корма у людей в местах,
где   имеется   большое   количество   пищевого   ресурса   (около   рынков,   магазинов,   столовых).
Собирательство:  самостоятельный  поиск    корма в  виде  пищевых отходов  во дворах, мусорных
контейнерах и других местах. Хищничество: охота собак на мышевидных грызунов, крыс и кошек. В
городских   условиях   данный   способ   питания   не   является   основным,   потому,   что     невыгоден   с
энергетической точки зрения. [4,6]
  нахлебничество,
  собирательство,
Вторая   составляющая   –     проблема   перепроизводства   владельческих   собак,   в   результате
которой   появляются     невостребованные   животные.     Популяция   бездомных   собак   все   время
восполняется   особями,   которых   выставляют   на   улицу   безответственные   хозяева.   А   значит,
перепромысел такой популяции не грозит, что подтверждается практикой истребления бездомных
животных во многих городах России. [6]
Третья   составляющая   –   проблема   изъятия   из   городской   среды   потенциально   опасных
бездомных животных и пути ее решения, которые поразному воспринимаются обществом. [6]
Рассмотрим   каждую   из   составляющих   общей   проблемы   бездомности   животных   в   городе
более подробно.
1.2.   Экологические   и   социальные   характеристики   проблемы   бездомных   собак   в
городской среде.
Бездомные   животные   ухудшают   санитарноэпидемиологическую   обстановку   города.
Основную   опасность   представляют   инфекционные   заболевания,   носителями   которых   являются
уличные животные. Среди собак выявлено 374 болезней, это больше чем у грызунов, обитающих в
4 городской   среде.   Большинство   из   них   (90%)   являются   общими   для   человека   и   животных.
Передаются     такие   заболевания   при   прямом   или   косвенном   контакте   не   только   владельцам
животных,   но   и   окружающим   людям.   К   особо   опасным   относятся:   бешенство,   токсоплазмозы,
гельминтозы. По данным исследований, проводимых Институтом проблем экологии и эволюции им.
А.Н. Северцова, ситуация по бешенству во многих городах России продолжает ухудшаться. [6]
Серьезной социальной проблемой является игнорирование населением санитарных правил и
норм общественного порядка. Исследования почвы пришкольных территорий и детских площадок,
которые   используются   владельцами   в   качестве   места   для   выгула   собак,   показывают   наличие
возбудителей опасных болезней, попадающих в почву, на растительный покров с экскрементами и
шерстью зараженных животных. Следствием загрязнения почвы является высокая заболеваемость
геогельминтами и регистрация случаев токсакороза среди населения города. [7]
Собаки, брошенные своими хозяевами, часто объединяются в большие стаи.  Эти животные
бывают очень агрессивными и могут нападать на людей, домашних животных. Такие нападения либо
спровоцированы людьми (вид или запах пищи, неадекватное поведение людей, прошлый негативный
опыт жестокого обращения со стороны человека и пр.), либо происходят без видимой провокации,
особенно   в   период   размножения.  Домашние   животные   (в   первую   очередь   собаки)   ежегодно
травмируют в России до 500 тыс. человек  (это только фиксируемые Госэпиднадзором случаи). [6]
В 2001 г. более чем 232 тыс. человек была оказана   антирабическая помощь, затраты на которую
составили около 1 млрд.рублей в год (Онищенко Г.Г., 2002).
Одичавшие собаки истребляют в пригородной и парковой зоне редкие виды дикой фауны, в
том   числе   занесенные   в   Красную   книгу,   что   уменьшает   биологическое   разнообразие   городских
экосистем. [6]
Бездомные   собаки   наносят   моральный   вред   людям   в   виде   психического   и   стрессового
воздействия: страдания изза нравственной деградации общества и жалость к самим животным с
одной   стороны,   страх   перед   безнадзорными   собаками   и   опасность   при   выгуле   собственных
домашних животных с другой.
Гибель  и уничтожение бездомных животных на глазах людей может вызывать сердечные,
нервные и психические заболевания. Люди, подбирающие домой бездомных собак, подвергаются
повышенному риску  покусам, инфекционным заболеваниям и  часто в результате этого теряют свое
здоровье.
В соответствии с Конституцией РФ (ст.41,42) каждому гражданину России гарантировано
государством право на благоприятную окружающую среду и охрану здоровья. Хотя у разных людей
это право в отношении бездомных собак представляется поразному, но в любом случае граждане
связывают это право с отсутствием бездомных животных на улицах города.
Таким образом, возникает необходимость раскрытия причин появления бездомных собак в
городской среде.
1.3. Причины возникновения проблемы бездомных собак в городской среде.
Существуют несколько распространенных путей попадания собак от владельцев на улицы.
Первый   путь:   избавление   от   домашних   собак,   взрослых   или   щенков,   приобретенных   по
легкомыслию. Безответственность, незнание правил содержания животных, восприятие собаки как
вещи и пр. становятся причиной того, что владельцы с легкостью избавляются от собак.  Второй
путь:   потерявшиеся   собаки.   И   в   этом   случае   виноваты   также   владельцы   собак.  Третий   путь:
выжившее потомство от  бездомных животных.   90 % потомства от  бездомных собак  погибает в
раннем возрасте изза того, что родители слабые и больные, а также от инфекций и плохих условий.
Четвертый и основной путь: неконтролируемое появление потомства. "Внеплановых" детенышей,
которых не удалось продать или пристроить в другие семьи, подкидывают в подъезды, на пустыри.
Существуют   и   другие   пути   попадания   животных   на   улицы,   например   перекупщикимошенники,
которые, паразитируя на проблеме перепроизводства собак, берутся за деньги устраивать судьбу
вверенных им владельцами щенков. И, как правило, после получения денег за свои услуги, тут же
выбрасывают животных на улицу. [1,2]
5 Таким   образом,   в   России   нет   исконно   диких   популяций   собак,   а   есть   только   терпящие
бедственное   положение   домашние   животные   или   их   потомство.   Перепроизводство   домашних
животных, обусловленное высокими темпами размножения, являются основной причиной появления
бездомных   животных.   Возникает   несоответствие   между   спросом   и   предложением,   и   "лишние"
животные оказываются на улице. [6]
Негативное   влияние   бездомных   животных   на   городскую   среду,   рост   их   численности   в
результате избытка владельческих особей подтверждают необходимость изучения существующих
способов решения данной проблемы, а также их эффективности.
1.4. Характеристика концепций решения проблемы бездомных собак.
В   настоящее   время   существующие   концепции   решения   проблемы   бездомных   животных
можно условно разделить на три группы [6]:
I группа.  Концепции, "гуманные" к животным.
1.Стерилизация бездомных собак с возвращением их на прежние места обитания.

Программа массовой стерилизации с возвратом бездомных животных на улицы городов
является   перспективной   при  выполнении   следующего   условия:   для   сокращения   численности
необходимо стерилизовать не менее 7080% самок в течение одного репродуктивного цикла.
Она успешно работает в ряде стран с “запущенной” проблемой бездомных животных (Индия,
Турция, Бангладеш и т.д.).
Однако эта программа является неэффективной без учёта факторов перепроизводства
и   существования   во   много   раз   большей   популяции   домашних   животных,   характерных   для
России. Внедрение программы   массовой стерилизации бездомных собак и кошек в отдельных
российских городах не имело положительных результатов.  В Москве с 2002 года программа
стерилизации  привела к резкому увеличению численности бездомных животных.
2.Создание   пожизненных   приютов   для   бездомных   собак   (реализована   в   некоторых   странах   с
небольшим количеством бездомных животных).
Главный   недостаток   приютов      невозможность   даже   самыми   современными
средствами бороться с инфекцией  постоянной спутницей приютов, в результате которой
животные умирают или хронически болеют, заражая друг друга. Кроме того, в переполненных
приютах   собаки  нередко   гибнут  в   результате   конфликтов.   Приют   больше   заинтересован   в
обороте помещаемых животных, чем в увеличении продолжительности их жизни или в их
здоровье, так как приют получает благотворительные пожертвования при поступлении новых
особей.
3.Содержание бездомных животных гражданами по договору платной опеки (принципиально новая
концепция).
Здоровое   состояние   содержащегося   по   договору   платной   опеки   животного
гарантируется   договором:   опекун   ежемесячно   получает   деньги   только   в   том   случае,   если
представит инспектору здоровое опознанное по метке и учетной карточке животное. Случаи
жестокости между животными исключены, так как при заключении договора производится
тщательный отбор опекунов, контролируются условия содержания животных, учитывается
их совместимость и  предельное число.
II группа.  Концепции, относительно "гуманные" к животным.
Создание   приютовраспределителей,   где   отловленные   животные   передерживаются   в   течение
определенного срока и при отсутствии на них спроса (владельца) усыпляются.
В   западных   странах   (Англия,   Германия,   США)   нахождение   домашних   животных   на
улицах   считается   незаконным   и,
  создаются   государственные   приюты
неограниченного приёма. Чтобы обеспечить новые места в приюте, невостребованных в течение
определённого   срока   животных   усыпляют.    Спрос   на   домашних   животных     в   европейских
странах   примерно   соответствует   предложению,   и   большая   часть   животных   из   приютов
обретают   своих   владельцев.   Однако,   эта   концепция   неприемлема   для   России,   где   спрос   на
кошек и собак практически отсутствует, и, в результате, всех животных в таких приютах
распределителях через определенное время ждет неминуемое уничтожение.
  поэтому,
6 III группа.  Концепции, "негуманные" к животным.
Поддержание ограниченной численности безнадзорных собак и кошек путем регулярного отстрела и
отлова с целью их уничтожения или усыпления.
Обычная для российских городов практика истребления бездомных животных является
абсолютно   неэффективной  и   осуждается   большей   частью   населения.   Исследования   в
отечественных НИИ (Институт Проблем Экологии и Эволюции имени А. Н. Северцова) и за
рубежом   показывают,   что   популяция   бездомных   животных   является   устойчивой
саморегулирующейся системой, которую невозможно истребить регулярными рейдами служб
уничтожения   животных.   Бесперспективность   истребления   бездомных   животных   также
подтверждается исследованиями ВОЗ по проблеме распространения бешенства. Кроме того,
отстрел   или   иные   способы   убийства   животных   недопустимы   с   этической   точки   зрения   и
должны преследоваться по статье 245 УК РФ. Подобные рейды возможны исключительно в
одном случае. А именно, для изъятия из городской среды действительно опасных агрессивных
животных (нападения на людей).
По   данным   Фонда   Общественного   Мнения   (20052006г.г.),   более   77%   населения   России
готово   принять   эффективную   программу   сокращения   численности   бездомных   животных,
бездомность ими рассматривается как негативное явление, в том числе в аспекте гуманности. [8]
К сожалению, ни одна из существующих программ не учитывает особенности российской
проблемы   бездомности   животных   и   анализ  мирового   опыта.   Поэтому,  проблема   бездомных
животных   в   России   пока   не   решена.  Необходимы   определенные   критерии   для   разработки   и
внедрения эффективных программ.
1.5.   Критерии   оптимальной   программы   по   решению   проблемы   бездомных   животных   в
России.
Чтобы реализовать права граждан на благоприятную окружающую среду и охрану здоровья,
необходимо обеспечить, с одной стороны, отсутствие бездомных животных на улицах, а, с другой
стороны, отсутствие их преднамеренного уничтожения или условий случайной гибели.
Критерии   оптимальной   программы   должны   базироваться   на   принципах   равноправия   для
людей и гуманности для всех животных. [6]
1. В программе должно быть реализовано гарантированное Конституцией РФ равное право каждого
человека на благоприятную окружающую среду и охрану здоровья (ст. 41 и 42), а также Законом РФ
"Об охране окружающей среды" (ст. 2 и 50).
2. В   программе   должен   быть   реализован   общепринятый   международный   принцип   "ущерб   от
загрязнения оплачивает загрязнитель", заложенный в Конституции РФ в ст.6 ч.2: "каждый гражданин
России на ее территории имеет все права и свободы и несет равные обязанности" и в ст. 17 ч.3:
"осуществление прав и свобод гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц".
3. Программа   должна   соответствовать   принципам   зоозащиты:   обеспечить   максимальную
гуманность к бездомным животным.
На основании вышеуказанного можно сделать вывод, что оптимальная программа работы с
безнадзорными животными обязательно должна иметь 3 основных звена.
1   звено:  устранение   причин   появления   невостребованных   спросом   собак   и   ограничение
потока домашних животных, поступающих на улицы городов по вине людей.
Для этого необходимо, ограничить разведение животных путем штрафов и налогообложения
владельцев   нестерилизованных   собак,   которые   могут   принести   невостребованное   в   дальнейшем
потомство. Основанием для реализации звена является Закон РФ "Об охране окружающей среды",
статья 16 "Плата за негативное воздействие на окружающую среду" и статья 18 "Экологическое
страхование".
2 звено: финансирование программы.
7 Весь   груз   финансирования   лежит   на   владельцах   собак   (по   вине   которых   животные
оказываются на улице) путем их ежегодного налогообложения "за загрязнение окружающей среды",
т.е.   используется   принцип   "ущерб   от   загрязнения   оплачивает   загрязнитель".   Кроме   того,
необходимо  введение обязательной страховки при покупке животного «за риск утраты животным
владельца   и   за   риск   отказа   владельца   от   содержания   животного».   В   данной   страховке   будут
заинтересованы сами же владельцы животных, так как они будут спокойны, что в случае их смерти,
болезни, лишения свободы их животное будет обеспечиваться и содержаться.
свой биологический срок, не подвергаясь негуманному обращению.
3 звено:  изъятие с улиц и распределение бездомных животных, позволяющее им прожить
Содержание   бездомных   животных   гражданами   по   договору   платной   опеки  с   полной
юридической ответственностью или в государственных/частных приютах.  Финансирование приютов
будет   осуществляться   за   счет   налогообложения   владельцев   собак  и   владельцев,   занимающихся
племенным разведением.
2. МАТЕРИАЛ И МЕТОДИКА.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.
Материалом для данной работы послужили исследования, проведенные в пос. Нижний Куранах в
районе  улиц  Мухина, Калинина, Пролетарская, Забурхановская (два городских квартала) весной
(мартапрель)   2006г.   и   осенью   (сентябрьоктябрь)   2008г.   Объектом   исследований   являлись
бездомные собаки, обитающие в данном посёлке. На первом этапе мы провели полевые наблюдения:
обходили дворы и улицы посёлка.  Предметом исследований данного этапа являлись  численность
бездомных   собак,   особенности   их   распределения,   места   кормежек   и   убежищ,   территориальное
поведение.   На   каждую   собаку   составили   карточку   с   приметами   для   дальнейшего   узнавания
бездомного животного,   в которой отмечали дату и место встречи. (см. приложение № 1) Кроме
того, в ходе исследований фиксировали количество и тип построек, их этажность и количество
подъездов. Общая численность собак оценивалась путем суммирования отмеченных животных на
исследуемом участке.
На втором этапе был проведен социологический опрос жителей посёлка (см. приложение №
2). Предметом исследований являлись отношение граждан к проблеме бездомности собак и уровень
их осведомлённости в области санитарноэпидемиологических аспектов проблемы.
3. РЕЗУЛЬТАТЫ  ИССЛЕДОВАНИЙ.
3.1.Результаты количественного учета и популяционных  характеристик бездомных собак в
исследуемом посёлке  приведены в таблице № 1.(см. приложение № 3)
3.2.
 Характеристика   района   исследования.  Характер   застройки   исследуемого   района
смешанный,   с   преобладанием   жилых   многоэтажных   зданий.   Плотность   застройки   также
неоднородна. Для  участков многоэтажных застроек с продовольственными магазинами свойственно
наличие равномерно распределенной кормовой базы для собак (мусорные контейнеры, свалки), но
недостаточная   надежность   укрытий   и   высокая   степень   беспокойства   со   стороны   человека.
Отдельные участки между улицами Школьная – Нагорная – Шахтёрская имеют сельский облик с
одноэтажными деревянными зданиями, огородами, кормовая база для собак почти отсутствует.
3.3. Итоги социологического опроса следующие:
1. Опрошено 146 респондентов разных социальных категорий в возрасте от 10 до 42 лет: 1014 лет –
29%, 1518 лет – 48%, 1942 – 23%.
2. 38%  опрошенных имеют собак.
3. Источники появление домашних животных следующие (см.диаграмму № 1).
4. 18 % респондентов в прошлом теряли домашних животных разного возраста и при различных
обстоятельствах.
5.   74   %   опрошенных   по   отношению   к   бездомным   собакам     испытывают   жалость,   16%      страх
(больше половины из них дети 1012 лет), 4 %  различные негативные эмоции,  6%   безразличие.
8 6. Большинство (77%) респондентов отмечают наличие в собственных дворах постоянно обитающих
бездомных собак, 27 человек оказались особенно наблюдательными: знают их в "лицо", источники
питания и убежища.
7. 33% участников опроса регулярно подкармливают бездомных животных, в том числе и собак
(преобладает возрастная группа от 10 до 14 лет).
8. 32% респондентов готовы прийти на помощь оказавшемуся в беде бездомному животному.
9. 58% опрошенных считают, что бездомные собаки являются опасными для человека и среды его
обитания,   однако   13   человек   из   этой   группы   затруднились   назвать   факторы   риска,   ответы
остальных были следующими: (см. диаграмму № 2).
10. Жестокое обращение с бездомными животными наблюдали 43% опрошенных, большинство из
этой   группы   отмечают,   что   случаи   жестокости   наблюдались   со   стороны   подростков,   а   также
мужчин.
4. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ И ВЫВОДЫ.
Распределение   бездомных   собак   в   исследуемом   посёлке   неравномерное:   есть   участки   с

высокой плотностью и  участки, где бездомные животные встречаются редко.

Среди бездомных собак можно выделить две основные категории: территориальные стаи,
постоянно   обитающие   на   своих   участках,   и   одиночные   животные.   На   момент   наблюдений
поведение   собак   по   отношению   к   людям   было   неагрессивным.   Однако   в   ходе   проведения
социологического опроса единичные жалобы от респондентов поступали.

Наличие  на исследуемой  территории потомства (9 особей),  результаты социологического
опроса   (18%   респондентов   теряли   домашних   собак)   подтверждают,   что   популяция   бездомных
животных все время пополняется новыми особями по различным причинам.

Результаты   социологического   опроса   показывают,   что   проблема   бездомных   животных
интересует   жителей   посёлка   и   готовность   населения   решать   проблему:   74%   опрошенных
испытывают   жалость   по  отношению   к   бездомным   животным,   33%     регулярно  подкармливают
собак, 32%  оказывали всевозможную помощь бездомным животным (помимо кормления).
9 
Однако   уровень   осведомленности   населения   в   области   санитарноэпидемиологических
аспектов проблемы невысокий: 42% не знают о факторах риска здоровью человека, причинами,
которых являются бездомные животные, ответы остальных респондентов ограничиваются общими
фразами   и показывают отсутствие глубины знаний о негативном влиянии на городскую среду
проблемы бездомности животных.
По результатам исследований всех этапов мы пришли к следующим выводам:
1. Проблема бездомности собак в городе существует и является актуальной, общая численность
бездомных   собак   является   значительной,   кроме   того,   77%   респондентов   отмечают   наличие
бездомных животных в районах их проживания.
2.   Плотность   расселения   собак   зависит   от   характера   застройки,   наличия   источников   питания.
Наибольшая  их   численность  отмечается    около  многоэтажных  домов,  примыкающих   к  рынкам,
продовольственным   торговым   точкам,     вдоль   теплотрасс.   Также   скопление   собак   вызывает   их
регулярная подкормка населением посёлка.
3. Кормление бездомных животных жителями в своих дворах (опекунство) с одной стороны признак
гуманности,   а   с   другой   причина   массового   скопления     собак   на   детских   площадках,   что
увеличивает риск заражения опасными болезнями, нападения на детей, домашних животных.
4. Изъятие бездомных собак с улиц в семьи (9% опрошенных), бесплатная раздача потомства по
объявлению   (9%)   не   решают   проблему   перепроизводства   и   избытка   владельческих   животных   в
результате неконтролируемого размножения.
5. Решение проблемы бездомных животных имеет немаловажное значение для среды.   Необходим
комплексом   мероприятий,   включающий
  проведение   мониторинга   бездомных   животных   в
масштабах  посёлка,  в том числе  и собак,  исследования  на наличие  особо опасных  заболеваний
общих для человека и животного, санитарное просвещение населения.
5. Необходима  комплексная программа  по сокращению численности бездомных животных, и эта
работа должна проводиться  в двух направлениях:  работа с владельцами  домашних животных и
работа с бездомными животными.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Изучение   проблемы   существования   бездомных   собак   в   городской   среде     позволило   нам
прийти   к   общему   заключению:   проблема   бездомности   является   как   экологической,   так   и
социальной   проблемой.   С   экологических   позиций   это   явление   негативное,   т.к.   затрагивает
конституционные   права   граждан   на   охрану   здоровья,   на   благоприятную   среду   обитания.   На
социальный   характер   проблемы   указывает   изучение   причин   бездомности   животных,   а   также
пренебрежение людьми санитарными нормами в разведении и содержании собак.
Общество   явно   не   осознает   ответственности,   которая   лежит   на   нем   в   связи   со
складывающейся  ситуацией  от здоровья человека  до городской экологии  и среды обитания в
целом. Оптимальным  является полное отсутствие бездомных кошек и собак или их  минимальное
количество.
Проанализировав существующие программы и мировой опыт решения проблемы, мы считаем,
что для снижения численности бездомности животных необходимы следующие направления работы:
1.   С   помощью   законов   и   контроля   со   стороны   государства   привести   в   равновесие   спрос   и
предложение на домашних животных, а именно:


регистрация владельцев животных;
налогообложение владельцев нестерилизованных животных;
2.   Изъятие   с   улиц   бездомных   животных   и  содержание   их   по   договору   платной   опеки   или   в
государственных/частных   приютах,   которые   финансируются   за   счет   средств   налогообложения
владельцев собак и кошек
3. Воспитательноинформационная  и пропагандистская работа с населением:
А) обучение владельцев правилам содержания животных;
Б) санитарное просвещение населения;
10 В) в области природоохранного законодательства, в т.ч.  законодательства в защиту животных,
просвещение населения, особенно школьников, т.к. от их гражданской позиции зависит будущее.
4. Мониторинг бездомных животных в городской среде и эпидемиологический надзор.
*  за   содержание   стерилизованного   животного   налог   существенно   снижен   или   вовсе
отсутствует.   Если   же   владелец   домашнего   животного   занимается   племенным
разведением,   то   помимо   уплаты   налога   за   нестерилизованное   животное,   он   покупает
лицензию на эту деятельность и платит налоги с прибыли.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Захлебный А., Скалон Н. Экология города//Программы по экологии. – М: Центр инноваций в
педагогике, 1995. – с.111116.
2. Бойко   Г.И.,   Захлебный   А.Н.,   Скалон   Н.В.   Практикум   по   экологии   города:   Программа
элективного курса. – М.: АПКиПРО, 2003. – с.1751
3. Залозных   Д.В.,   Пономаренко   О.И.  Численность,   особенности   распределения   и
территориальное   поведение   бездомных   собак   в   Нижнем   Новгороде   //   Ветеринарная
патология. 2006. № 2 (17). –  с. 1923.
4. Журнал "Экология", № 2, 2008г. "Экологический мониторинг группировок бездомных собак
(на примере г. Петрозаводска)." Членкорр. РАН, д.б.н., проф. Э. В. Ивантер, к.б.н. Н. А.
Седова. Петрозаводский государственный университет.
5. Конституция РФ 1993г. (ст.41,42),  Уголовный кодекс РФ (ст.167, 213, 245),  Гражданский
кодекс РФ (ст.230, 232, 241), Федеральный Закон РФ от 10.01.2002г. "Об охране окружающей
среды" (ст. 2, 12,16, 18, 50).
6. Материалы научнопрактической конференции "Животные в городе", изданные совместно
МСХА им. Тимирязева и Институтом проблем эволюции и экологии им. Северцева, М., 2002,
2006г.г. и опубликованные на сайте www.AnimalsProtectionTribune.ru
 ..

7. Состояние здоровья населения Амурской области. Благовещенск, Амурский ИППК, 2002. –
с.9,32.
 .  APUS

8. www
 .  ru. Горячая линия: беседы об экологии и охране животных.
11 Учетная карточка для проведения полевых наблюдений (образец).
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1.
№
Приметы БЖ.
Дата и место встречи.
1 Мелких размеров, порода отсутствует, серая
окраска, шерсть прямая,  хорошее состояние
(наличие опекунов), без травм, ж.о.
2 Среднего размера, порода отсутствует,
черная окраска, с потомством, хорошее
состояние (наличие опекунов), ж.о.
3 Крупная, без породы, коричневая окраска с
черными пятнами, удовлетворительное
состояние, м.о.
4 Среднего размера, коричневая окраска,
упитанность ниже среднего,
неудовлетворительное состояние, м.о.
5 Среднего размера, без породы, белый цвет
шерсти с черными пятнами, хромает,
неудовлетворительное состояние, животное
истощено, м.о.
и т.д.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2.
ОПРОСНЫЙ ЛИСТ
на тему "Проблема бездомных собак "
1. Сообщите, пожалуйста, некоторые сведения о себе:
12 ПОЛ____   ВОЗРАСТ_____   СОЦИАЛЬНАЯ   КАТЕГОРИЯ   ___   (учащийся;   рабочий;   служащий;
пенсионер).
2. Есть ли у вас домашние животные (собака)
3. Как появился в вашей семье домашний питомец?
А.взяли по объявлению в газете «Отдам в хорошие руки….»;
Б. купили (рынок, по объявлению и т.д.);
В.подобрали брошенного на улице;
Г.подарили знакомые, друзья;
Д.другие варианты (указать какие);
4. Случалось ли вам терять домашнего питомца в прошлом (во время прогулки и т.д.)?
5. Ваше отношение к бездомным собакам? Какие эмоции вызывают у вас встречи с бездомными
животными?
6.  Есть   ли   в  вашем  дворе   бездомные  собаки  (сколько  их,   где   питаются,  живут;   степень   их
агрессивности, состояние и пр.)?
7. Подкармливаете ли вы бездомных животных?
8. Приходилось ли вам оказывать помощь попавшему в беду бездомному животному?
9.Как вы думаете, опасны ли бездомные собаки (если да, то в чем опасность)?
10.Приходилось ли вам наблюдать жестокое обращение людей по отношению к бездомным собакам
(если да, то укажите  примерный возраст людей)?
**  Социологический   опрос   предполагал   полные,   подробные   ответы   респондентов,   а   значит,
желание участвовать в опросе или  заинтересованность проблемой бездомных животных.
13 Результаты количественного учета и популяционных  характеристик бездомных собак в исследуемом районе города.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3.
ТАБЛИЦА № 1.
Исследуемые
характеристики
Общая   численность
бездомных собак, шт.
Породная
принадлежность
Наличие   потомства,
шт.
Экологические
группы
Особенности
распределения
Социальная
организация
Весенний период
2006г.
35
Осенний период
2008г.
24 + (9)*
33 особи не имеют породной принадлежности
(так называемые дворняжки с некоторыми
признаками той или иной породы); 2 особи –
пудель, скотчтерьер.
Не имеют породной принадлежности.
______
9 щенят
Бродячие и условно безнадзорные.
Бродячие и условно безнадзорные.
Распределение неравномерно:
 наибольшая плотность собак  в районе
многоэтажных каменных построек, вдоль
теплотрасс с открытыми люками, а также в
районах, примыкающих к рынкам,  торговым
точкам;
в районах частной одноэтажной застройки
численность бездомных собак минимальна.
Одиночные   (9   особей)   и   организованные   стаи
(3).
Территориальные   стаи   (от   7   до   9   особей),
постоянно   обитающие   на   своих   участках.  В
одной из них наблюдается хорошо выраженный
лидер – вожак. Внутри стаи между ее членами
наблюдались конфликты (драки).
Распределение неравномерно:
 наибольшая плотность собак  в районе
многоэтажных каменных построек, вдоль
теплотрасс с открытыми люками, а также в
районах, примыкающих к рынкам,  торговым
точкам;
в районах частной одноэтажной застройки –
одна особь.
Одиночные (12 особей) и организованные стаи
(4).
4   группы   от   3х   до   5ти   особей     в   каждой,
постоянно обитающие на своих участках.
Условно безнадзорная стая, обитающая на
территории автосервиса и  выполняющая
функцию сторожевой, может
14
Комментарии
*  потомство
2006г. – наличие
породистых собак, скорее
всего, обусловлено
периодом весеннего гона
(потеря животных во время
прогулки)
2008г.  потомство от одной
самки, возраст 1,5 мес.
2006г.      причина   собачьих
конфликтов,   скорее   всего,
связана   с   наступлением
брачного периода. Особенности
поведения по
отношению к людям
Источники питания
10  участков:
 мусорные баки с пищевыми отходами;
 стихийные бытовые свалки;
 подкормка населением (опекунство)  по ул.
Мухина 89.
Места убежищ
Открытые канализационные люки, теплотрасса,
подвалы.
На момент наблюдений неагрессивное.
На момент наблюдений неагрессивное.
беспрепятственно покидать пределы
территории и людьми не контролируется.
12 участков:
 мусорные баки с пищевыми отходами;
  подкормка населением по ул.Мухина 89,
ул.Пролетарская 134/4, ул.Калинина 110/2,
пер. Чудиновский  13, 15);
 продовольственные киоски по ул.
Свободная.
Постоянными опекунами стаи собак (ул.
Забурхановская № 91 – 95) являются
работники автосервиса "Мираж".
Постоянными опекунами собаки с потомством
(ул. Забурхановская 104) являются жильцы
общежития.
Подвалы, теплотрасса, 1 будка, построенная
жильцами общежития для собаки с
потомством.
15 16

file_name: Бездомные собаки в городской среде.doc

intro: Одной из актуальных проблем города в настоящее время является наличие и рост численности бездомных собак, что обусловливает необходимость разработки комплекса мер для решения данной проблемы.  Прежде всего, необходима информация о численности животных, их распределении и территориальном поведении. Целью  работы стало изучение проблемы существования бездомных собак в отдельном районе посёлка и отношения жителей посёлка к данной проблеме.

title: Научно-исследовательская работа "Бездомные собаки в городской среде"


file_name: к.р.5 класс.docx

description:
I.      Прочитай текст и выполни задания.
Dear Alex,
Thank you for your letter. In summer I was in the country, too. In June my mum took my brother
and me to the Black Sea. The sea was blue and nice. The weather was sunny and hot. We swam
and dived a lot. We saw dolphins in the sea.
They were big and strong. I think dolphins are the nicest animals in the sea.
In July I went to the country with my grandma. We lived on the farm. There were many green
fields and a long river next to our farm. There was a green garden with apple trees behind our
house. In the morning I fed hens and ducks. Then I rode a horse in the fields. I saw a lot of cows
and sheep there. I like to live in the country.
In August my dad and I went to Moscow. It's the capital of Russia. It's the biggest city in our
country. The streets are wide and long in Moscow. There are lots of people, cars and tall houses.
One day we visited the most interesting place in Moscow — the zoo. We saw many different
animals: eagles, camels, monkeys, elephants, tigers, bears and a giraffe Samson. I spent (провел)
five days in Moscow. And I was glad to come back home. Now I know "East or West home is
best!" I like my friends and my old green town — Kaluga.
Would you like to visit Kaluga next summer? We'll have a good time together!
Write back.
Your friend, Dima Sokolov
          1. Закончи предложение, выбрав один вариант из трех предложенных.
                1) In June Dima went to...
a) to the country.
b) to the Black Sea.
c) to Moscow.
                 2) Dima liked the dolphins because...
a) they were nice, big and strong.
b) he fed them in the morning.
c) they swam and dived a lot.
                                 2. Выбери правильный ответ на вопрос.
             1) Where did Dima ride a horse?
a) in the forest.
b) in the fields.
c) in the garden.

description:
2) Why was Dima glad to get back home?
a) He didn't like Moscow.
b) He likes to live in the country.
c) He likes his friends and his old town.
                           3. Выбери утверждение, которое не соответствует содержанию письма.
a) Dima and his brother saw dolphins in the sea.
b) Dima and his dad lived on the farm in July.
c) Dima visited Moscow zoo in August.
d) Dima was glad to come back home.
                                       II.
 Выбери

    правильный

    вариант

 .
1. I ( am , is, are) from Russia.
2. She ( am , is, are) six.
3. They ( have got , has got) funny kittens.
4. My brother ( have got, has got )a mobile phone.
5. My friends (likes, like, liking) to play computer games.
6. I ( go, gos, goes) to school every day.
7. Look! Larry ( rides, is riding) his bike.
8. We ( is reading, are reading, read ) a book now.
9. There (is, are) toys in the box.
10. There ( is , are) a ball under the table.
11. My father is ( a, an,) officer.
12. He has got ( some, any) CDs.
13. Have you got ( some, any) friends ?
14. How ( many, much) potatoes do you need?
15. There isn’t ( many, much ) meat in the fridge.
16. I can see a lot of ( man, men, mans) in the picture.
17. My uncle has got two……(horse, horses, horse’s)
18. I like (this, these ) little house.

description:
19. (Nina / Ninas/ Nina’s) toys are funny.
20. What game ( do you play, are you play, are you playing) now?
                                                     III.
 Выбери

    правильный

    глагол

 .
1. Masha and Misha … lunch at 12. 30 pm.
a) eat
b) have
c) do
d) drink
2. Peter doesn’t like to … his hands and face.
a) wash
b) watch
c) clean
d) make
3. The children … TV in the evening.
a) see
b) look
c) listen
d) watch
4. My brother usually … to bed at 9 o’clock.
a) goes
b) does
c) runs
d) jumps
5. I … my homework in my room.
a) have
b) make
c) do
d) get
6. My sister … her homework in the afternoon.

description:
a) has
b) does
c) takes
d) makes
7. He played table tennis in the stadium.
a) today
b) yesterday
c) tomorrow
d) next month
8. My brother studied French last year.
a) изучает
b) будет изучать
c) изучал
d) может изучать
9.Дополнить was / were
Last August my mother and father … abroad.
a) be
b) are
c) were
d) was
10.Формы глагола to be в Past Simple
a) was / were
b) is / was
c) were / are
d) is / are
          VIII. Заполни анкету для занятия в кружке любителей английского языка.
1) Name ________________________________________________________
2) Age __________________________________________________________

intro:
Данная контрольная работа составлена с учетом требований ФГОС для контроля усвоения УУД.
I. Прочитай текст и выполни задания.
Dear Alex,
Thank you for your letter. In summer I was in the country, too. In June my mum took my brother and me to the Black Sea. The sea was blue and nice. The weather was sunny and hot. We swam and dived a lot. We saw dolphins in the sea.Microsoft Word

title: Контрольная работа, 5 класс


extracted_text:
Тематическое занятие в старшей группе на
тему: «Сталинградская битва. Город – герой
Волгоград».
Описание материала: Предлагаю Вашему вниманию конспект тематического занятия
для детей подготовительной группы детского сада. Данная методическая разработка
может быть полезной для педагогов дошкольного образования и родителей.
Цель: Расширение представлений детей о событиях Великой Отечественной войны
(битва за Сталинград) через обращение к героическому прошлому нашей страны.
Задачи:
Образовательные:
1. Знакомить дошкольников с историческими фактами военных лет.
2. Пополнять, расширять и активизировать словарный запас детей.
Словарные:
1. Стимулировать речевую активность детей.
2. Развивать диалогическую речь.
Воспитательные:
1. Воспитывать в детях чувство гордости за свой народ, уважение к ветеранам Великой
Отечественной Войны.
2. Воспитывать культуру речевого общения.
Предварительная работа:
1. Беседа с детьми на тему: «Великая Отечественная Война», на тему «Сталинградская
битва».
2. Разучивание с детьми стихов;
4.Проведение занятий по рисованию на тему «Битва за Сталинград».
5. Чтение рассказов из цикла «Детям о войне».
6. Рассматривание картинок из серии «Дошкольникам о войне».
Методы и приёмы педагогической деятельности: словесные (беседа, вопросы,
рассказ, чтение стихотворений), наглядные (демонстрация фотографий о городегерое
Сталинграде и фотографии военных лет).
Оборудование и материал :Мультимедийная техника: ноутбук; фотографии военных
лет, запись военной песни «Сталинград»
Ход занятия
 Ребята, сегодня мы с Вами поговорим о городе герое Сталинграде.
 Сталинград — это большой город, раскинувшийся на правом высоком берегу Волги.
Город так был назван в честь И.В. Сталина — руководителя государства. Теперь этот
город называется Волгоградом, потому что стоит на реке Волга.
 В конце августа 1942г. в Сталинград ворвались десятки фашистских танков, за ними
ехали машины, шла вражеская пехота.
Над городом кружились немецкие бомбардировщики. Они сбрасывали с неба тысячи
бомб. Город был охвачен пламенем. Так началось наступление на Сталинград. Но взять
город с ходу фашистам не удалось. Немцев встретило стойкое сопротивление военного
гарнизона. 25 августа командование Красной Армии объявило город на осадном
положении.
Жителей города переселили на левый берег Волги. От рожденья земля не видала
Ни осады, ни битвы такой.
Содрогалась земля, и краснели поля –
Все пылало над Волгой – рекой.
 В сентябре враги начали штурм Сталинграда. Город постепенно превращался в
развалины. Наши пехотинцы и саперы, поддерживаемые танками, огнеметами и
бомбардировщиками, сражались за каждый дом.
 Наши русские бойцы проявили поразительное мужество и самоотверженность,
защищая город на Волге.
 Давайте, с вами подумаем и назовем качества, которыми обладали наши солдаты,
защищая свою Родину.
 Помогаем мне, называем.
 Правильно, смелость, мужественность, сила, выносливость, отвага, храбрость,
ловкость, быстрота, меткость.
 Наши отважные бойцы бились за каждую улицу, за каждый дом. Бились до последнего
патрона, до последнего вздоха, до последней капли крови!
 Лишь благодаря их отваге в тех тяжелейших условиях наша армия смогла выстоять
перед напором фашистов.
 Девизом Сталинградской битвы стали слова: «Ни шагу назад»!
 Давайте все вместе повторим девиз и запомним его.
 «Ни шагу назад».
 Сейчас нам Даша прочтет стихотворение.
Река бушевала под ливнем стальным,
Окутали город и пламя, и дым.
Пусть падают бомбы, и пули свистят –
Ни шагу назад! Ни шагу назад!
Здесь рушатся даже металл и гранит,
Но русский боец непреклонно стоит.
И гордо слова огневые звучат:
 «Ни шагу назад! Ни шагу назад!»
В. Костин.
 Саша расскажет стихотворение, которое называется «Битва за Сталинград»
Пламенем город объят,
Рвутся бомбы и мины.
Город лежит в руинах,
Но не сдается солдат
Бьется за Сталинград!
Бьется за каждый шаг,
Бьется за каждый дом,
Стоны и кровь кругом,
Будь же ты проклят, враг!
 В Сталинграде есть дом, получивший название дома Павлова. Много наших солдат
пало, защищая этот дом. Дом так и не сдался врагам, хоть и остались от него одни стены. Этот дом называется по фамилии сержанта Павлова, оборонявшего его до конца.
Его не стали восстанавливать. Дом Павлова хранит память о страшной войне!
 В сентябре 1942 г. особенно ожесточенные бои шли в районе Мамаева кургана.
 140 дней фашисты пытались овладеть Мамаевым курганом. Его склоны были
перепаханы бомбами, снарядами, минами.
Но на Мамаевом кургане случилось невероятное. Фашистам так и не удалось спуститься
к его подножию. Выбить советских солдат изза насыпи железной дороги, пролегавшей
у подножия кургана, оказалось невозможно. До Волги оставалось всего метров 700!
Именно их и не смогли пройти фашисты на своем пути к господству над миром.
 19 ноября 1942г. Красная Армия в районе Сталинграда нанесла фашистам
сокрушительный удар. Наши войска под руководством генералов Рокоссовского и
Ватутина перешли в наступление. Наши танки сметали все на своем пути.
 Битва за Сталинград завершилась большим успехом Красной Армии. Противник
потерпел поражение. Они потеряли 800 тысяч человек, 2 тысячи танков, 10 тысяч
минометов и 3 тысячи самолетов.
 Немецкая армия во главе с фельдмаршалом Паулюсом была вынуждена сдаться в
плен.
 2 февраля фашисты бежали!
 Сталинградская битва длилась 200 дней и ночей. Она стала переломным моментом в
ходе Великой Отечественной Войны.
 Давайте с вами ребята еще раз повторим и запомним даты начала и окончания
Сталинградской битвы.
Битва за Сталинград началась 17 июля 1942 и закончилась нашей победой 2 февраля
1943 года.
Давно закончилась война,
Но память русская жива.
И каждый знает, стар и млад:
Победу одержал солдат.
И в дальних городах, и в близких
Стоят солдатам обелиски.
Аня Костенко.
 А теперь, ребята, давайте послушаем военную песню «Сталинград» (автор: Анна
Вилена).
 О чем эта песня? (слушаю ответы детей).  Сталинград для всего мира стал символом поражения фашизма. А так же — символом
решающего сражения, способного определить всю будущую судьбу его участников.
 Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили на занятии?
 Когда началась Сталинградская битва?
 Как проходил захват города?
 Какие качества помогли советским воинам отстоять свой город?
 Сколько дней длилась Сталинградская битва?
 Чем закончилась Сталинградская битва?
 Прошло 70 лет… Город – герой Волгоград, такое звание он получил за героизм и
мужество его защитников, заново отстроенный, красуется на берегу реки Волги.
 Хочу закончить наше занятие еще одним прекрасным стихотворением.
Город счастья и солнца, прекрасен ты вновь
И над Волгой стоишь величаво.
Волгоград – наша доблесть и наша любовь!
Волгоград – наша гордость и слава!
В. Костин

file_name: Тематическое занятие в старшей группе на тему.doc

intro:
Предлагаю Вашему вниманию конспект тематического занятия в старшей группе на тему: «Сталинградская битва.» Цель которого отдать дань памяти героям, погибшим в годы Великой Отечественной войны.

Задачи: прививать детям чувства патриотизма и любви к Родине, воспитывать храбрость, сила духа, вера в свои силы, гордость за свой народ и его историю.

title: Тематическое занятие в старшей группе на тему: «Сталинградская битва. »


extracted_text:
Контрольная  работа за 1 четверть  6 класс.
Контрольная  работа за 1 четверть 6 класс.
Вариант 1.
Вариант 2.
1. В   библиотеке   1105   книг  для   детей,   а   книг  для
взрослых  на   3655   больше.   Сколько  всего  книг   в
библиотеке?
1. Летом   за   городом   отдыхало   3205  девочек,  а
мальчиков – на 475 больше. Сколько всего детей
отдохнуло летом за городом?
2. Запишите:
А) римскими цифрами числа 7,  14,  2,  15.
Б) арабскими цифрами числа VI, XIII,  IX, I.
2. Запишите:
 А) римскими цифрами числа 3,  17,  8,  11.
Б) арабскими цифрами числа IV,  XVIII,  V,  XII.
3. Решите примеры:
4270 + 120                    8006  4035
2137 +7256                  1693 + 3245
3607 – 1574                 1733 + 3101
4. Сравните числа.
1340…..3100
3896…..1351
5009…..5990
6308…..6299
3. Решите примеры:
5136 + 2344             6005 3109
9313 – 6053             5634 + 798
1573 + 328               1611 + 89
4. Сравните числа:
9470…..9439
4123…..4127
7901…..8091
5300….5030

file_name: Контрольная  работа за 1 четверть 6 класс.docx

intro: Контрольная работа по математике за 1 четверть 6 класс коррекционной школы 8 вида. Контрольная работа составлена в 2 вариантах. В каждом варианте по 4 задания: задача, примеры на сложение и вычитание  целых чисел, сравнение чисел и повторение темы "Римская нумерация".

title: Контрольная работа по математике 6 класс за 1 четверть.


extracted_text:
Символика цвета
И.Г.Трегубова, лицей Академического колледжа
г.Владивосток
      «Есть некая крепкая связь между такими явлениями, как свет, запах, звук…
                           Все это рождает духовное состояние то печали, то легкости к жизни
                               с шумом деревьев, гулом океана, милым смехом детей». (К.Паустовский»
     Восприятие слова в определенном цвете и звуке дает возможность ученикам самим делать свои
маленькие открытия в исследованиях прозаического или лирического произведения, демонстрировать
понимание и восприятие той или иной темы. Но самое главное в работе на уроках русского языка и
литературы,   на   мой   взгляд,      это   формирование   и   развитие   творческой   личности.   Однако   для
подобного исследования текста необходимы знания символики цвета, поскольку она разнопланова и
варьируется от восприятия авторов. Произведения второй половины 19 и начала 20 века особенно
насыщены знаковым использованием цвета.
    С.М.Соловьев в книге «Изобразительные средства в творчестве Ф.М.Достоевского» предлагает даже
характеризовать цветовую насыщенность литературных произведений определением так называемых
цветовых чисел  по следующей формуле:
         Число упоминаний цвета
С =
        Число печатных листов произведений

    Эта   величина   позволяет   сопоставить   “цветность”   с   идейносмысловым   анализом     образов
литературного произведения, может дать новые дополнительные характеристики особенностей стиля
автора,   возможность   сопоставления   колорита   разных   писателей,   а   также   колорита   различных
направлений и эпох.
   Так, к примеру, статистика показывает, что красный цвет у Толстого занимает 18,7%, у Пушкина –
17,9%, у Гоголя  16,1%, у Лермонтова – 9,7%, у Блока – 13,0%, а вот у Достоевского – 23,8%.
     Пушкин, Тургенев, Толстой при обращении к красному используют его почти исключительно как
мажорный, жизнеутверждающий тон. В спектре Достоевского этот цвет, трактуется как позитивный,
привлекательный и радующий, так и отрицательный, прибегая к нему при изображении сцен грубости,
жестокости, злобы.
  А   если   учесть,   что   традиционно   красный   цвет   используется   для   обрисовки   психологического
состояния   героев   в   русской   литературе,   то   становится   понятней   предназначение   данного   цвета   в
творчестве того или иного автора.
   Восприятие   цвета в повседневной жизни намного шире и разнообразнее, тем более – в различные
исторические эпохи, у различных народностей, а потому стоит обратиться к значениям и символике
разных   цветов.     Предложенная   подборка   по   цветовой   символике   сделана   по   многим   материалам,
собиралась   долго   и   тщательно   с   расчетом   на   функциональность   в   работе   и   в   связи   с   детским
восприятием.
СИМВОЛИКА   ЦВЕТА
     Символические значения красного цвета многообразны и противоречивы. Прежде всего красный
ассоциируется с кровью и огнем. Этот цвет также символизирует радость, красоту, любовь и полноту
жизни,   а   с   другой     стороны   –   вражду,   месть,   войну,   связывается   с   агресивностью   и   плотскими
желаниями.
Красный Красный   является   основным   геральдическим   цветом.   На   знаменах   он   символизирует   бунт,

революцию, борьбу, независимость.
     Красное обозначает еще и власть, величие. (В Византии только императрица имела право носить
красные сапожки. Император подписывался пурпурными чернилами, восседал на пурпурном троне).
   Подчеркнутое внимание к пурпурной краске, которую добывали из особых сортов морских раковин,
объясняется тем, что пурпур соединяет в себе две несоединимые по природе части спектра – синюю и
красную,  причем   синее   ассоциируется  в  этом  случае  с  вечным,   небесным,  а  красное   –  с  земным.
Пурпурные тона в русской иконописи использовались для изображения грозы, зарева пожара, освещая
бездонные   глубины   вечной   ночи   в   аду.   Огненные   херувимы   над   головами   сидящих   на   престоле
апостолов на древних новгородских иконах Страшного Суда символизируют собою грядущее.
Красный можно назвать любимейшим цветом эпохи Возрождения. Оттенков он имел множество, и
хотя некоторые из них в символическом цветовом коде указывали на зло, главное значения красного
были: солнце, огонь, могущество, свет.
     КРАСНЫЙ по Толковому словарю В.И.Даля – «красивый, прекрасный, превосходный, лучший».
Отсюда   «красный   молодец»,   «красавец»   и   «красный»   –   о   человеке.   В   народе   то   же,   что   дикий,
полоумный. Видимо, отсюда «дурак красному рад».
     Символическое значение красного цвета переносится на растения, имеющие красные цветы или
плоды, особенно розу, гвоздику, рябину и калину.
Пурпурный цвет означал  силу, могущество, достоинство.
Розовый, отмечает Гете, производит впечатление «благоволения и прелести». Этот цвет, наряду с
голубым,   обычно   весьма   трафаретно   и   даже   слащаво   используют   в   литературе.   «Розовый   –   цвет
здоровья и счастья. Обычно люди испытывают бережную нежность к этому цвету, который так любят
девушки…   Розовый   –   мягкий   и   отрадный   цвет   авроры   –   утренней   зари,   цвет   прекрасного,
приветливого и радостно восходящего солнца. Это – цвет дружбы, робкой любви, привязанности и
взаимного доверия» (Лёкиш, автор многих работ о цвете).
   Розовый – излюбленный цвет при изображении ланит, рук, шеек, тел у детей, подростков, девушек,
женщин, а также всего счастливого, приятного, отрадного, молодого, жизнерадостного.
      Пушкин   в   молодости   восторженно   относился   к   розовому   и   воспевал   его   в   своих   юношеских
стихотворениях. Приятен розовый Л.Толстому, Ф.Достоевскому, хотя у последнего в изображении
розового появляется ирония.
   Красный и белый издавна связаны с традицией антиподов.
Белый
     Белый цвет символизирует чистоту, незапятнанность, неоскверненность, невинность, добродетель,
радость.   Он   ассоциируется   с   дневным   светом   и   с   небесными   светилами.   С   белизной   связано
представление о явном, общепринятом, законном, истинном.
     Еще с античности белый цвет имел значение отрешенности от мирского, устремления к духовной
простоте. В христианской традиции белое обозначает родство с божественным светом. Византийские
писатели говорили о белизне истины. В белом также – торжественность и величие.
   На Руси «белый» обозначало вольный, независимый, благородный, праведный: «белая Русь», «белый
царь»,   «белые   крестьяне»   –   свободные   от   податей,   «белый   свет»,   по   В.И.Далю,   «вольный   свет,
открытый мир, свобода на все четыре стороны». Этот свет противостоит загробному миру, царству
тьмы, как белый день черной ночи.
   По наблюдению А.Н.Афанасьева («Стихия света в ее поэтических представлениях»),  «БЕЛЫЙ как
световой эпитет  восходит  к «бельмы»  – глаза, в  славянской  мифологии  употреблялся  в значении
«светлый» и ассоциировался с небесными светилами «света», «солнца». И сияние этого почитаемого
светила   становится   мерилом   жизни   /   «белый»   свет/   и   качеством   красоты   /   «белое   «   лицо/,   и
признаком / «белый» конь /, на котором сидит всадник, может иметь символический смысл небесной
силы как карающей и очищающей».
     Однако белый цвет может получать и противоположное значение. По своей природе он как бы
поглощает, нейтрализует все остальные цвета, да и вообще весь материальный мир и соотносится с пустотой, бестелесностью, ледяным молчанием и в конечном счете – со смертью. Отсюда мертвецов
обряжают в белые одежды, покрывают белым саваном.
   Во времена Шекспира белый цвет означал духовность, целомудрие, ясность души.
   Контраст белого и черного, как правило, усиливает трагичность восприятия мира.
Черный
     Черный цвет символизирует несчастье, горе, траур, гибель всего, что движется и дышит. Черное
ассоциируется   с   мраком   и   землей   и   является   подлинной   эмблемой   всего   скрытного,   тайного   и
неизвестного. У многих народов чернота связывается с ночью, а ночь – со злом и колдовством. В
черное одеяние одеты зловещие персонажи, появление которых предвещает смерть. Вспомним черного
человека, являющегося Моцарту.
      По   предложению   английского   этнолога   В.Тэрнера,   черный   цвет,   часто   обозначающий   смерть,
обморок, сон или тьму, связывается с бессознательным состоянием, с опытом помрачения, затмения
сознания.   Во   многих   обществах   белое   и   красное   символизирует   жизнь;   когда   они   соединяются   в
ритуалах, белое ассоциируется с мужественностью и миром, а красное – с женственностью и войной,
но оба цвета обозначают сознательную деятельность и противоположны черному, олицетворяющему
недеятельное, бессознательное состояние.
     Существует связь между черным цветом и сексуальной привлекательностью. Любовная страсть
покрыта темнотой и тайной; стало быть, черное может символизировать нечто сокровенное и страстно
желанное. Так, к примеру, у арабов выражение « чернота глаз» означает возлюбленную, «чернота
сердца» – любовь.
     У тюркских народов слово «кара» – «черный» обозначало север, темное небо которого с яркой
звездой служило основой для ориентации в ночи, и этим же словом обозначало все главное, большое.
Отсюда и  «кара» служило и титулом человека – «черный», то есть великий, могучий.
      Интересно,   что   черный   цвет   мужской   одежды   на   первых   порах   воспринимался   отнюдь   не   как
нейтральный.   Французский   писатель   Альфред   де   Мюссе   писал:   «Несомненно,   одно,   что   во   всех
салонах Парижа – неслыханная вещь! – мужчины и женщины разделились на две группы и одни в
белом, как невесты, а другие в черном, как сироты,  смотрели друг на друга испытывающим взглядом.
Не   следует   заблуждаться:   черный   костюм,   который   в   наше   время   носят   мужчины,   это   страшный
символ» (роман «Исповедь сына века» 1836 г.)
   Ж.Б.Мольер: «Не знаю, почему черный считают злым цветом, мне он представляется магическим и
чарующим».
Толковый словарь Даля: «Грязный, нечистый. (Чернь – бедные люди). Нечисть, злые люди, черти».
   Серый цвет, как оттенок черного, на языке символов означал в эпоху Возрождения уныние, ошибку,
обман,   бедность,   наготу,   зиму.   Даже   имел   множество  собственных   названий:   «цвет   пыли»,   «цвет
пепла»,   «жемчужный»,   «серый   нищенский»,   «крысиный»,   «серый   джентльменский».   Серый   часто
выступает как синоним бесцветности.
Желтый
     Желтый цвет производит на зрителя теплое и приятное впечатление. Желтая поверхность как бы
испускает   из   себя   свет   и   почти   осязаемо   приближается   к   зрителю.   С   другой   стороны,   желтый
беспокоит, возбуждает воображение и в конечном счете действует подавляюще на психику. Особенно
неприятное впечатление производит  грязножелтая  поверхность. Как не вспомнить тут нагнетание
именно   такого   оттенка   в   романе   Ф.М.Достоевского   «Преступление   и   наказание».   Подобное   же
ощущение от данного цвета отмечал и И.В. Гете, говоря, что «незначительное и незаметное смещение
заменяет прекрасное впечатление на гадливое, и цвет почета и благородства оборачивается цветом
позора, отвращения и недовольства». ( «Очерк учения о цвете») В «Зимней сказке» у Шекспира старая фрейлина Паулина, склонясь над новорожденной принцессой,
произносит будто заклинание:
Природамать, великая богиня,
Когда ты будешь создавать ей душу,
Возьми все краски мира, кроме желтой,
Да не внушит ей желчное безумье…
   Желтый цвет, вернее, грязножелтый – его еще называли «цветом глины» – символизировал в эпоху
Возрождения безумие. (Вспомним, кстати, «желтый» дом – дом умалишенных).
     Желтый – это еще и цвет золота, которое с древности воспринималось как застывший солнечный
свет. А потому желтый нередко персонифицировался в золотой цвет. «Золотой цвет – центральный
цвет иконописных красок. Все прочие цвета находятся по отношению к нему в некотором подчинении.
Перед ним исчезает синева ночная, блекнет мерцание звезд и зарево ночного пожара». (Алпатов М.В.
«Древнерусская иконопись»)

    Золотой   по   цветовой   символике   эпохи   Возрождения   символизировал   свет,   благодать,   славу,
просвещение, мудрость, милость, избранность, а так называемый «цвет льва», то есть оранжеватый,
желтый с примесью темнокрасного, цвет окраски дубленой кожи, обозначал высокомерие. В обуви
или чулках этот оттенок получал дополнительное значение влюбчивости, призыва к любви. (Вспомним
«Двенадцатую ночь» Шекспира, ее незадачливых кавалеров: дворецкого Мальволио в желтых чулках с
подвязками и сэра Эндрю Эгъючика, который намекает, что его сильные икры в «оранжевых чулках
выглядят совсем недурно»).
   Желтый цвет – еще и цвет осени, цвет зрелых колосьев и увядающих листьев, цвет болезни, смерти,
потустороннего мира.
   У некоторых народов Азии желтый цвет является цветом траура, скорби, печали. У нас же он также
символизирует   ревность, измену.
     А вот замечания художника Василия Кандинского по поводу «голоса» желтой краски: «Желтый
звучит как труба, в которую все сильнее дуют, или как поднятый до большой высоты звук фанфар».
   Французский исследователь Ф.Порталь: «Религиозная символика христианства обозначала золотом и
желтым цветом слияния души с богом и одновременно же противоположное ему – духовную измену.
   Золотое яблоко для Греции было эмблемой любви и согласия и одновременно же противоположного
ему – несогласия, измены».
     «Золотой» цвет С.Есенина связан с ощущением увядания через образ осени, с минорной темой
тяжелого, болезненного.
Синий
    Синий – это цвет неба и моря. Он совмещает в себе какоето противоречие возбуждения и покоя,
вызывает   ощущение   холода   и   напоминает   о   тени.   У   многих   народов   этот   цвет,   прежде   всего,
символизировал   вечность,   естество   жизни.   В   христианской   культуре   он   ассоциируется   с
непостижимыми тайнами, с вечной божественной истиной. Для романтиков синий – цвет мечты и
тоски по неземному идеалу. Синий может также символизировать доброту, верность, постоянство,
расположение, а в языке геральдики обозначает  целомудрие, честность, добрую славу и верность.
«Синяя птица»   Метерлинка – символ счастья с синими крылами воплощает эту мечту и данным
цветом.
   Кроме того, синий цвет (его темный, насыщенный вариант) близок черному и получает сходные с ним
символические значения. Вспомним, к примеру, сказку о «Синий бороде» (ужас французы называют
«синим   страхом»).   Масару   Кобайоши,   исследователь   живописной   росписи   лиц   в   театре   Кабуки:
«Синий – цвет злодеев, а у сверхъестественных существ – цвет призраков и дьяволиц».
     У славянских народов синий служил символом печали, горя, ассоциировался с бесовским миром.
Старинные памятники описывают черных и синих бесов.
    Одно из значений синего цвета В.И.Даль дает в примере поговорки: «Враг силен, валят и в синем, то
есть и в синем кафтане, и богача». Так что синий цвет – и символ зажиточности.
Синий цвет – это еще и цвет веры и религии, традиции, лояльности, честности и высшей гармонии. По наблюдению Василия Кандинского, «в музыкальном изображении светлосинее подобно звуку
флейты, темносиние – виолончели. Все углубляясь и углубляясь, оно уподобляется удивительным
звукам контрабаса. В глубокой торжественной форме звук синего равен звуку голубого органа».
     Соединением синего и красного цветов получается цвет  фиолетовый, который соединяет в себе
значения этих цветов, являясь одновременно и притягивающим и отталкивающим, полным жизни и
вместе   с   тем   вызывающим   тоску   и   грусть.   У   многих   народов   фиолетовый   избран   исключительно
траурным. Поль Гоген: «Фиолетовый цвет дает пугающий фон».
 Лазурный цвет – светлосиний или темноголубой, цвет ясного неба, означал (по В.Далю) красоту,
величие, мягкость.
Зеленый
   Зеленый – цвет травы и листьев. У многих народов символизировал юность, надежду и веселье, хотя
порой и  недостаточное совершенство. Зеленый цвет предельно материален и действует успокаивающе,
но может производить и угнетающее впечатление (не случайно тоску называют «зеленой»).
      В   мусульманских   верованиях   Магомету,   согласно   поверьям,   сопутствовали   в   самых   серьезных
моментах жизни «ангелы в зеленых тюрбанах», зеленое знамя становится знаменем пророка.

      Однако   возможно   и   противоположное   чтение   этого   цвета   –   безнадежность   и   отчаяние.   В
сценических представлениях Греции темнозеленый (морской) цвет имел зловещее значение. Шведский
теософ Сведенборг описывает глаза безумцев, томящихся в аду, зелеными. (Зеленый – в значении
морального падения и безумия). Черты смерти и увядания также ассоциативно отмечено в зеленом
цвете: плесень, тина,  отсвет лица покойника.
    А вот для Шекспира зеленый – один из любимых оттенков. Этот цвет для него являлся символом
жизни, цветения, радости, счастья.
  В.И.Даль: «Зеленый  незрело, безрассудно. Зелено – в ласковом или укорном значении».
Свои наблюдения над  этим цветом проводил и И.Гете, по чьему мнению в зеленом заключена доброта,
умиротворение, способность успокаивать глаза и душу.
Бирюзовый цвет  – (от названия драгоценного непрозрачного камня бледнозеленого или голубого
цвета). Бирюза восходит к персидскому «фирузи» – «победа», к «пируз», «фируз» – «победоносный»,
«счастливый».
        Говоря   о   цветовой   символике,   нельзя   не   отметить,   что   в   искусстве   решают   не   абсолютные
соответствия,   а   произвольно   образные,   которые   диктуются   образной   системой   того   или   иного
произведения.   Невозможно   дать   непреложный   каталог   цветосимволов,   поскольку   именно
эмоциональная   осмысленность   и   действенность   цвета   будет   возникать   в   порядке   становления
цветообразной   стороны   произведения,   в   самом   процессе   формирования   этого   образа,   в   живом
произведении в целом. И, прежде всего, сам читатель предписывает цветам и звукам служить тем
назначениям и эмоциям, которым он находит нужным.

file_name: Символика цвета.docx

intro: Восприятие слова в определенном цвете и звуке дает возможность ученикам самим делать свои маленькие открытия в исследованиях прозаического или лирического произведения, демонстрировать понимание и восприятие той или иной темы. Но самое главное в работе на уроках русского языка и литературы, на мой взгляд, - это формирование и развитие творческой личности. В этом педагогу поможет представленный материал.Восприятие слова в определенном цвете и звуке дает возможность ученикам самим делать свои маленькие открытия в исследованиях прозаического или лирического произведения, демонстрировать понимание и восприятие той или иной темы. Но самое главное в работе на уроках русского языка и литературы, на мой взгляд, - это формирование и развитие творческой личности. В этом педагогу поможет представленный материал.

title: Символика цвета