extracted_text:
«ТЕХНИКУМ ЭКОНОМИКИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА»
АПОО
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Информационное обеспечение и регулирование земельноимущественных
отношений
МДК 05.01 Информационное обеспечение земельноимущественных
       МДК 05.02. Геоинформационные технологии.
отношений.
Специальность (профессия) 21.02.05 Земельноимущественные отношения,
_____________________базовый уровень подготовки___________________ Тамбов  2017 г. Рабочая   программа   учебной   дисциплины  разработана   на   основе
Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по
специальности   (специальностям)   среднего   профессионального   образования
(далее СПО):
21.02.05  Земельноимущественные отношения. Рабочая программа может
использоваться лицами с ограниченной возможностью здоровья при
использовании дистанционных технологий.
Организацияразработчик:
предпринимательства»
 АПОО
«Техникум
экономики

и
Разработчики:   Удалова   Татьяна   Викторовна   –   преподаватель   специальных
дисциплин
Одобрена цикловой комиссией
профессиональных дисциплин и
профессиональных модулей

Протокол №_________  от_________20____г.
Составлена в соответствии с ФГОС СПО по
специальности 21. 02.05 Земельно
имущественные отношения
Зам. директора по УМР
Председатель цикловой комиссии
______________ Старикова С.В.
_______________ Старикова С.В.
«_____»_________________201  г. СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3. СТРУКТУРА  И ПРИМЕРНОЕ  СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
4. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   ПРОГРАММЫ   ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
5. КОНТРОЛЬ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО   МОДУЛЯ   (ВИДА   ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
  И   ОЦЕНКА
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
стр.
4
7
8
13
15  1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Информационное обеспечение и регулирование земельноимущественных
отношений
(название программы профессионального модуля)
1.1. Область применения программы
Рабочая программа профессионального модуля является частью основной
профессиональной   образовательной   программы   в   соответствии   с   ФГОС   по
специальности   (специальностям)   СПО  21.02.05     Земельноимущественные
отношения     в части освоения основного вида профессиональной деятельности
(ВПД): информационное обеспечение и регулирование земельноимущественных
отношений   в   организациях   соответствующей   специализации   и
профессиональных компетенций (ПК):
OK  1.  Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК   3.  Организовывать   свою   собственную   деятельность,   определять
методы   и   способы   выполнения   профессиональных   задач,   оценивать   их
эффективность и качество.
ОК   4.  Решать   проблемы,   оценивать   риски   и   принимать   решения   в
нестандартных ситуациях.
ОК 5.  Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой
для   постановки   и   решения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК   6.  Работать   в   коллективе   и   команде,   обеспечивать   ее   сплочение,
эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК   7.  Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и
личностного   развития,  заниматься   самообразованием,  осознанно   планировать
повышение квалификации.
ОК   8.  Быть   готовым   к   смене   технологий   в   профессиональной
деятельности.
ОК 10. Соблюдать правила техники безопасности, нести ответственность
за организацию мероприятий по обеспечению безопасности труда
ПК   5.1.  Подготовка   информационнотехнической   документации   для
регулирования земельноимущественных отношений.
ПК  5.2.  Использование данных систем глобального позиционирования
GPS,   ГЛОНАСС,   космические   спутники   и   аэрофотоснимки   в   земельно
имущественных отношениях.
ПК   5.3.  Чтение   и   выполнение   чертежей   с   использованием   системы
автоматического проектирования ZWCAD.
ПК  5.4.  Осуществление   обработки   пространственной   информации   и
анализа данных с помощью картографических баз данных. Рабочая программа профессионального модуля может быть использована  в
программах  профессиональной подготовки  специалистов  групп специальностей
по земельноимущественным отношениям на базе:
 основного общего образования;
 среднего (полного) образования;
 среднего профессионального образования;
а также в программах  повышения квалификации и переподготовки  специалистов
вышеуказанных групп, имеющих стаж работы на предприятиях в сфере земельно
имущественных отношений  от 0 до 3х лет.
1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими   профессиональными   компетенциями   обучающийся   в   ходе
освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
   составления   и   оформления   правовых   документов   в   сфере   земельно
имущественных отношений;
 создания и редактирования изображений в векторных редакторах;
 редактирования фотореалистичных изображений в растровых редакторах;
уметь:
   составлять   и   оформлять   правовые   документы   в   сфере   земельно
имущественных отношений;
 формировать сведения об объекте недвижимости в государственный кадастр
недвижимости;
 составлять межевой план с графической и текстовой частями;
 пользоваться нормативной документацией при выполнении графических работ;
  выполнять строительные чертежи и специальные чертежи в технике в ручной и
машинной графике;
   программно   реализовывать   основные   алгоритмы   растровой   и   векторной
графики;
   читать   чертежи,   технологические   схемы,   спецификации   и   технологическую
документацию по профилю специальности;
знать:
 правила оформления технической документации;
 методы и приемы проекционного черчения;
 методы выполнения чертежей в проекциях с числовыми отметками;
 технологию выполнения чертежей с использованием системы автоматического
проектирования;
 программное обеспечение и ГИСсистемы;
  методы и средства компьютерной графики и геометрического моделирования;
 основы векторной и растровой графики;
 теоретические аспекты фрактальной графики;    вопросы   реализации   алгоритмов   компьютерной   графики   с   помощью   ЭВМ;
1.3. Количество часов на освоение программы профессионального модуля:
всего – 225 часа, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 225 часа, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 161 час;
самостоятельной работы обучающегося – 64 часа;
производственной практики – 72 часа.
МДК 05.01. Информационное обеспечение земельноимущественных
отношений.
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 107 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 77 часов;
самостоятельной работы обучающегося – 30 часа;
МДК 05.02. Геоинформационные технологии.
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 118 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 84 часа;
самостоятельной работы обучающегося – 34 часов.
Производственная практика по ПМ 05.– 72 часа. 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом   освоения   программы   профессионального   модуля   является
овладение   обучающимися   видом   профессиональной   деятельности   правовое
регулирование   земельноимущественных   отношений   в   организациях
соответствующей   специализации,   в   том   числе   профессиональными   (ПК)   и
общими (ОК) компетенциями:
Код
Наименование результата обучения
ПК 5.1.  Подготовка   информационнотехнической   документации   для
регулирования земельноимущественных отношений.
ПК 5.2. Использование данных систем глобального позиционирования  GPS,
ГЛОНАСС,   космические   спутники   и   аэрофотоснимки   в   земельно
имущественных отношениях.
ПК 5.3. Чтение   и   выполнение   чертежей   с   использованием   системы
автоматического проектирования ZWCAD.
ПК 5.4. Осуществление обработки пространственной информации и анализа
ОК 3
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 10
данных с помощью картографических баз данных.
Организовывать свою собственную деятельность, определять методы и
способы   выполнения   профессиональных   задач,   оценивать   их
эффективность и качество
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки и решения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
Работать   в   коллективе   и   команде,   обеспечивать   ее   сплочение,
эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития,   заниматься   самообразованием,   осознанно   планировать
повышение квалификации.
Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.
Соблюдать правила  техники безопасности, нести ответственность  за
организацию мероприятий по обеспечению безопасности труда 3. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Тематический план профессионального модуля
Объем времени, отведенный на освоение
междисциплинарного курса (курсов)
Коды
профессиональных
компетенций
Наименования разделов
профессионального модуля
Всего часов
(макс.
учебная
нагрузка и
практики)
Всег
о,
часо
в
Обязательная аудиторная
учебная нагрузка
обучающегося
Самостоятель
ная работа
обучающегос
я
в т.ч.
лаборатор
ные
работы и
практичес
кие
занятия,
часов
Учебная,
часов
в т.ч.,
курсовая
работа
(проект),
часов
Всег
о,
часо
в
в т.ч.,
курсовая
работа
(проект),
часов
Практика
Производственная
(по профилю
специальности),
часов
(если
предусмотрена
рассредоточенная
практика)
1
ПК 1.1.
П.К. 1.3.
ПК 1.4.
ПК 3.1.
ПК 3.3.
П.К. 4.1.
2
  Информационное
земельно

МДК   05.01.
обеспечение
имущественных отношений.
МДК   05.02.   Геоинформационные
технологии.
Производственная   практика   (по
профилю   специальности),   часов
(если   предусмотрена
итоговая
(концентрированная) практика)
Всего:
3
111
122
72
305
5
6

36           40
4
77
84
8

7
34
38
161
111

72

9
-

10
-
-
72
72 3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ)
Содержание учебного материала,
 практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся
2

Наименование
разделов
профессионального   модуля
(ПМ),
  междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
1
МДК 05.01.
Информационное обеспечение
земельноимущественных
отношений
Тема 1.1.  Введение. Цели
и задачи дисциплины.
Тема 1.2. Представления о
программных средах
компьютерной графики.
      Источники правового регулирования имущественных прав на землю
Содержание:
1 Введение. Цели и задачи дисциплины
2 Краткие исторические сведения о развитии графики
3 Понятие компьютерной графики
Самостоятельная работа обучающихся:
1
Содержание:
Практические занятия:
1
Редакторы обработки графической информации
2
Растровые графические редакторы
3 Векторные графические редакторы.
4 Трехмерная и фрактальная графика
5 Форматы графических файлов
6
7
8 Печатающие устройства.
9
Самостоятельная работа обучающихся:
 1
2
3
Графические возможности мультимедийных сред.
Графические возможности мультимедийных сред.
Устройство зрительного аппарата человека
Преобразование графических форматов
Фильтрация изображений в растровом редакторе
Графопостроители.
Объем
часов
Уровень
освоения
3
а/п/с
6/0/4
4
18/18/10
12
4
1
1
2
2
2
3
3
1
3
1 Тема   1.3.   Моделирование
и формализация
Тема 1.4.
Топографические планы и
карты
Тема 1.5. Обработка
геодезических вычислений
и оценка точности
результатов.
Тема 1.6.  Системы
спутникового
позиционирования
Тема   1.7.  Графическое
оформление чертежей
Компьютерное информационное моделирование.
Деловая графика в задачах планирования и управления.
Геоинформационные модели.
Оптимизационное моделирование.
Создать рисунок “Основные формы рельефа»
Содержание:
Практические занятия:
1
2
3
4
Самостоятельная работа обучающихся:
1
Содержание:
Практические занятия:
1
2
Самостоятельная работа обучающихся:
1
Содержание:
Практические занятия:
1
2
3
4
Самостоятельная работа обучающихся:
Создать таблицу «Ошибки измерений»
1
Содержание:
Практические занятия:
1
2 Методы дистанционного зондирования.
3
4
5
6
Самостоятельная работа обучающихся:
1
Содержание:
Практические занятия:
1
2
Дистанционное зондирование.
Спутники для дистанционного зондирования.
Анализ спутниковых изображений.
Обзор GPSприемников.
Фототопографические сьемки.
Свойства случайных погрешностей.
Оценка точности измерений.
Правила приближенных вычислений. Средства вычислений.
Ошибки оцифровки карт.
Топографический план. Карта.
Измерение площадей на топографических планах и картах.
Сообщение «Технология создания цифровых топографических карт»
Провести сравнительный анализ аэрофотоснимка и карты.
Правила оформления чертежей
Основные положения стандартов на оформление и разработку чертежей
8/8/4
4
4/4/4
4
8/8/2
2
12/12/4
4
21/21/4 Размеры основных форматов.  Дополнительные форматы.
Форма, содержание и размеры основной надписи для чертежей и текстовых документов.
Наименование линий. Типы и размеры линий чертежа.  Приемы и способы проведения линий на чертеже.
Обводка чертежа. Размеры и конструкция прописных и строчных букв русского алфавита, цифр и знаков.
Приемы  выполнения надписей на чертежах.
Размерные и выносные линии. Стрелки.
Размерные числа. Правило нанесения размеров при выполнении чертежа в масштабе.
Решение задач на оформление и чтение чертежей.
Решение задач на оформление и чтение чертежей.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Самостоятельная работа обучающихся:
1
Изучение ГОСТ 1.10468
Всего:
Форма промежуточной аттестации  экзамен
МДК 05.02.
Геоинформационные
технологии.
Тема 1.1. Основы
геоинформационных
технологий.
Тема 1.2. Решение
аналитических задач.
Введение в геоинформационные технологии.
Эволюция геоинформационных технологий.
Сферы применения геоинформационных технологий.
Базовые компоненты ГИС.
Географические и атрибутивные данные.
ГИС и цифровая картография.
Аппаратная платформа ГИС.
Типология ГИС
Содержание:
1
2
3
4
5
6
7
8
Практические занятия:
1
Самостоятельная работа обучающихся:
1
2
Содержание:
1
Организация и обработка информации в ГИС.
Географические и атрибутивные данные.
Создать схему «Классификация геоинформационных систем»
Определение координат пунктов на основе использования глобальных спутниковых систем
4
 а/п/с
77/71/3
0
а/п/с
18/2/10
16
2
10
12/2/4 10
2
4
54/36/24
18
36
Подготовка отчетов, карт, схем.
Подготовка отчетов, карт, схем.
Тема 1.3. Проектирование
и обзор современных ГИС.
Ввод информации в ГИС.
Анализ информации в ГИС.
2
3
4 Моделирование пространственных задач
5
Практические занятия:
1
Самостоятельная работа обучающихся:
Подготовка к практической работе.
1
Содержание:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Практические занятия:
1
2
3
4
Этапы разработки ГИС.
Особенности проектирования ГИС.
Программные средства разработки ГИС.
Переход от ручного проектирования к автоматизированному.
Графическая система ZWCAD.
Возможности и интерфейс программы
Работа с командами.
Настройка видов.
Построение объектов.
Вычерчивание контуров технических деталей с элементами сопряжений, делением окружностей.
Вычерчивание контуров технических деталей с уклоном и конусностью
Построение ортогонального чертежа точки по заданным координатам, отрезка, прямой.
Построение ортогональных проекций группы геометрических тел, проекций точек, принадлежащих
поверхностям геометрических тел.
5
Последовательность выполнения сборочного чертежа.
6
Чтение и деталирование сборочных чертежей.
7
Элементы строительного чертежа.
8
Средства обеспечения точности.
9
Построение с указанием координат.
10
Задание углов и расстояний.
11 Перенос и поворот объектов.
12 Использование дополнительных средств редактирования.
13 Получение сведений о чертеже.
14 Добавление символов и штриховок.
15 Нанесение надписей.
16 Нанесение размеров. Работа с разметками листа.
17
18 Компоновка листов и вывод на печать.
Самостоятельная работа обучающихся:
1
2
3
4
5
Изучение ГОСТ 2.30168
Чтение чертежа общего вида
План здания на отм. 0,000 (формат А4)
Изобразить план цеха или участка с технологическим оборудованием
Нанесение размеров на сборочные чертежи
Всего
Форма промежуточной аттестации  экзамен
Производственная практика (по профилю специальности) – итоговая по модулю. Виды работ:
Введение. Самоорганизация учебнопроизводственного  процесса. Вводный инструктаж
Организация работы предприятия и отдела, в котором проводится практика.
Нормативноправовая база предприятия/организации и отдела.
Техническое оснащение предприятия.
Распечатка чертежей и проектной документации.
Спутниковые системы. Виды и методика выполняемых работ.
Обработка данных с использованием ЭВМ.
Оформление отчета.
24
 а/п/с
84/40/3
8
72  4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие учебного кабинета
«Информационных технологий в профессиональной деятельности».
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 контрольнокассовые машины;
   комплект   нормативных   документов,   инструкции   и   рекомендаций   по   учету
кассовых операций;
  комплект учебнометодической документации.
Технические средства обучения:
 компьютер с лицензионным программным обеспечением;
 сканер;
 принтер;
 проектор.
Реализация   программы   модуля   предполагает   обязательную   производственную
практику (по профилю специальности).
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
Основные источники:
  Интернетресурсов,
Учебники и учебные пособия:
1.  Компьютерная графика; Соловьев В.В.; М.: Проспект, 2015220с.
2. AutoCAD: Практическое пособие; Потапкин А.В., Кучвальский Д.Ф.; М., ВЗФЭИ,
2012.
3.  Введение в систему AutoCAD: учебнометодическое пособие;  Хлящев В.Г.;  М.,
Финстатинформ, 2011.
4. Геоинформационные системы.; Самардак А.С.; М: Издательский центр
«Академия», 201364с.
5. Геоинформационное картографирование. ; Берлянт А.М ; М.: МГУ, 2009 – 365 с.
6. Общая геоинформатика; Королев Ю.К.; М.: СП ”Дата+”, 2011  118 с.
7. Геоинформационные системы и технологии. Серия “Диалог с компьютером”.;
Цветков В.Я. М.: Финансы и статистика, 2012 286 с.
Дополнительные источники: 1. Графический редактор; Николь Н., Альбрехт Р.; М.: Издательский центр
«Академия»,2009.
2. Компьютерные технологии в профессиональной деятельности; Гаврилов О.А.;
М.: НормаИнфраМ, 2010.
3. Геоинформационные системы и методы их создания; Шайтура С.В.; М.:
Издательский центр «Академия»,2009
4. Теория и практика цифровой обработки изображений.; Лурье И.К., Косиков
А.Г.; СПб.: Питер. 2012.
5. Приемы рациональной работы с офисной техники.; Ветрова А.; Бухгалтер и
компьютер. 2011.
6. Основы геоинформатики: в 2 кн.; Капралов Е.Г. и др.; под ред. В.С. Тикунова.;
М.: Академия, 2009.
7. Моделирование трехмерного объекта; Хрящев В. Г.; М.: Издво АСВ, 2013.  92
с.
8. Фотограмметрические приборы.; Воронков Н.Н.,  Плотников В.С.; М: Недра,
2009 – 245с.
Интернетресурсы:
1. http://gisa.ru/
2. http://elib.gasu.ru/
3. http://www.knigafund.ru/books/42737
4. http://www.knigafund.ru/books/41936
5. http://www.dataplus.ru/
6. http://www.cadacademy.ru/
7. http://www.gis.nnov.ru/
8. http://www.scgis.ru/
9. http://www.agp.ru/
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Занятия   при   изучении   данного   модуля   проводятся   в   учебных   кабинетах.
Производственная   практика   проводится   концентрированно,   в   соответствии   с
программой модуля в профильных организациях. В процессе проведения практики
преподавателем оказывается консультационная помощь студентам.
Для   закрепления   теоретических   знаний   и   приобретения   необходимых
практических   навыков   предусматриваются   практические   занятия,   которые
проводятся   после   изучения   соответствующих   тем.   Для   развития   творческой
активности обучающихся в программе предусмотрено выполнение самостоятельных
творческих работ.
Освоению   данного   модуля   должно   предшествовать   изучение   следующих
дисциплин:   математика,   право,   информационные   технологии,   документационное
обеспечение   управления,   профессиональный   модуль   ПМ   02.   Осуществление
кадастровых отношений. Производственная   практика   проводится   концентрированно,   в   соответствии   с
программой модуля на торговых предприятиях. В процессе проведения практики
преподавателем оказывается консультационная помощь студентам.
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования   к   квалификации   педагогических
(инженерно
педагогических) кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному
курсу   (курсам):  среднее   профессиональное   или   высшее   профессиональное
образование, соответствующее профилю преподаваемого модуля.
Требования   к   квалификации  педагогических   кадров,  осуществляющих
руководство   практикой:  преподаватель  I  категории;   работник   предприятия,
имеющий на 12 разряда по профессии выше, чем предусмотрено образовательным
стандартом для выпускников, прошедший стажировку в профильных организациях
не реже одного раза в три года. 5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
(ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Результаты
(освоенные профессиональные
компетенции)
ПК5.1.Подготовка
информационнотехнической
документации   для   регулирования
земельноимущественных
отношений.
Основные
показатели оценки
результата
 соблюдение порядка
ведения
документации;
 скорость и точность
составления
документации;
 качество
заполнения первичных
документы
  и
обработки   их данных
для
дальнейшей
систематизации;

ПК   5.2.  Использование   данных
систем
глобального
позиционирования
  GPS,

ГЛОНАСС, космические спутники
и   аэрофотоснимки   в   земельно
имущественных отношениях.

ПК   5.3.
Чтение   и
с
выполнение

использованием
системы
автоматического   проектирования
ZWCAD.
чертежей

ПК  5.4.  Осуществление
обработки
пространственной
информации   и   анализа   данных   с
помощью   картографических   баз
данных.
 анализирование
данных
позиционирования;

систем

 чтение чертежей;

чертежей

использованием
ZWCAD
выполнение
с
 Осуществление

обработки
пространственной
информации   и   анализа
  помощью
данных
картографических
баз
данных.
с

Формы и методы контроля
и оценки
1. Тестирование.
  Экспертная   оценка
2.
выполнения   практических
заданий   на   занятиях   и/или
экзамене.
3. Экспертная оценка отчета
по
производственной
практике.

1.
  Экспертная   оценка
выполнения   практических
заданий   на   занятиях   и/или
экзамене.
2. Экспертная оценка отчета
по
производственной
практике.

1.
  Экспертная   оценка
выполнения   практических
работ.
2. Экспертная оценка отчета
по
производственной
практике.
1.
  Экспертная   оценка
выполнения   практических
работ.
2. Экспертная оценка отчета
по
производственной
практике.

Формы   и   методы   контроля   и   оценки   результатов   обучения   должны
позволять   проверять   у   обучающихся   не   только   сформированность
профессиональных   компетенций,   но   и   развитие   общих   компетенций   и
обеспечивающих их умений.
Результаты
(освоенные общие компетенции)
Основные показатели
оценки результата
Формы и методы контроля
и оценки ОК   1.   Понимать   сущность   и
социальную   значимость   своей
будущей  профессии,   проявлять  к
ней устойчивый интерес
   демонстрация   интереса   к
будущей профессии:

студента
  создание   портфолио

  Организовывать   свою
ОК   3.
собственную
деятельность,
определять   методы   и   способы
выполнения   профессиональных
задач,
их
эффективность и качество.
оценивать

ОК   4.
  Решать   проблемы,
оценивать   риски   и   принимать
решения
  нестандартных

ситуациях.
в
ОК   5.   Осуществлять   поиск,
анализ   и   оценку   информации,
необходимой   для   постановки   и
решения
профессиональных
  профессионального   и
задач,
личностного развития.

  обеспечивать
ОК   6.   Работать   в   коллективе   и
команде,
ее
сплочение, эффективно общаться
с   коллегами,
  руководством,
потребителями.

ОК
7.
определять

профессионального
личностного
Самостоятельно
задачи
и

развития,

защите
 демонстрация
умения
выбора
  и   применения
методов и способов решения
профессиональных   задач   в
сфере   применения   норм
земельного   законодательства
и
земельно
имущественных прав;
умение
оценить
эффективность   и   качество
выполнения
профессиональных задач;
   демонстрация   способности
выбора   и   применения
методов и способов решения
ситуационных задач

взаимодействие

  эффективный   поиск
информации,
  необходимой
для успешного прохождения
производственной   практики
на предприятии;
   использование   различных
источников по теме модуля,
включая электронные и СМИ

с
обучающимися,
преподавателями
и
мастерами в ходе обучения и
прохождения
производственной практики;

  проявление   взаимной
поддержки,
делового
партнерства
   самоанализ   и   коррекция
результатов
собственной
работы

Экспертное   наблюдение   и
оценка
деятельности
обучающегося   в   процессе
освоения   образовательной
программы   на   практических
занятиях,   при   выполнении
работ   по   производственной
практике.
Анализ портфолио студента
Экспертное   наблюдение   и
оценка
деятельности
обучающегося   в   процессе
освоения   образовательной
программы   на   практических
занятиях,   при   выполнении
работ   по   производственной
практике.

Экспертное   наблюдение   и
оценка
деятельности
обучающегося   в   процессе
освоения   образовательной
программы   на   практических
занятиях,   при   выполнении
работ   по   производственной
практике.
Экспертное наблюдение и
оценка деятельности
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы на практических
занятиях, при выполнении
работ по производственной
практике.
Экспертное наблюдение и
оценка деятельности
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы на практических
занятиях, при выполнении
работ по производственной
практике.
Экспертное наблюдение и
оценка деятельности
обучающегося в процессе
освоения образовательной заниматься   самообразованием,
осознанно
планировать
повышение квалификации.

ОК   8.   Быть   готовым   к   смене
технологий   в   профессиональной
деятельности.
  Соблюдать   правила
ОК   10.
техники   безопасности,
  нести
ответственность   за   организацию
мероприятий   по   обеспечению
безопасности труда
программы на практических
занятиях, при выполнении
работ по производственной
практике.
Экспертное наблюдение и
оценка деятельности
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы на практических
занятиях, при выполнении
работ по производственной
практике.
Экспертное наблюдение и
оценка деятельности
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы на практических
занятиях, при выполнении
работ по производственной
практике.
   демонстрация   способности
использовать   современные
информационно
коммуникационные
технологии
профессиональной
деятельности
в

организация
занятий
изучении

самостоятельных
при
профессионального модуля;
 выбор и применение методов
и
способов
профессионального
самообразования

description: Тамбов  2017 г.

intro:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ Информационное обеспечение и регулирование земельно-имущественных отношений
Состоит из: МДК 05.01 Информационное обеспечение земельно-имущественных отношений, МДК 05.02. Геоинформационные технологии.
Специальность (профессия) 21.02.05 Земельно-имущественные отношения, базовый уровень подготовки
Количество часов на освоение программы профессионального модуля:
всего – 225 часа, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 225 часа, включая:
	обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 161 час;
	самостоятельной работы обучающегося – 64 часа;
производственной практики – 72 часа.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ Информационное обеспечение и регулирование земельно-имущественных отношений
Состоит из: МДК 05.01 Информационное обеспечение земельно-имущественных отношений, МДК 05.02. Геоинформационные технологии.
Специальность (профессия) 21.02.05 Земельно-имущественные отношения, базовый уровень подготовки
Количество часов на освоение программы профессионального модуля:
всего – 225 часа, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 225 часа, включая:
	обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 161 час;
	самостоятельной работы обучающегося – 64 часа;
производственной практики – 72 часа.

title: РП ПМ 05. Информационное обеспечение ЗИО


extracted_text:
Наступила после лета Осень, осень. Мы ее о разных красках Спросим, спросим. Закружился
в небе листопад, Снова листики с дерев летят. Расставаться с летом очень жаль, Улетают
птицы вдаль. Осень, осень, раз, два, три, Ты нам краски подари. Краски радугидуги Яркие,
цветные. Осень, осень, раз, два, три, Ты нам краски подари. Чтоб смогли раскрасить мы
Листья и в лесу грибы. Чтоб смогли раскрасить мы Листья и в лесу грибы. С неба льется
чаще, чаще Дождик, дождик. Мы раскроем поскорее Зонтик, зонтик. Плачутплачут тучки
Капкапкап. Лица грустные у мам и пап. Лица грустные у детворы От осенней слякотной
поры. Осень, осень, раз, два, три, Ты нам краски подари. Краски радугидуги Яркие,
цветные. Осень, осень, раз, два, три, Ты нам краски подари. Чтоб смогли раскрасить мы
Листья и в лесу грибы. Чтоб смогли раскрасить мы Листья и в лесу грибы. Ляляляля...
Наступила после лета Осень, осень. Мы ее о разных красках Спросим, спросим. Закружился
в небе листопад, Снова листики с дерев летят. Расставаться с летом очень жаль, Улетают
птицы вдаль.  3 раза http://song5.ru Сценарий осеннего праздника в 1
классе

Сценарий осеннего праздника в 1 классе. Дети приветствуют Осень, играют, танцуют и поют вместе с ней.
В заключении праздника Осень дарит детям подарки.
Зал празднично украшен, оформлена выставка «Дары осени», на стенах плакаты с пословицами и
поговорками об осени. На заднем плане два дерева, на которых висят листочки с буквами.
Ведущий:  .
 Солнышко не хочет землю согревать,
Листья пожелтели, стали опадать.
Часто дождик льется, птицы улетают,
Урожай в саду и в поле убирают.
Кто из вас, ребята, знает,
Это все когда бывает?
Вед :
Вот художник, так художник
Все леса позолотил!
Даже самый сильный дождик
Эту краску не отмыл.
Отгадать загадку просим
Кто художник этот?  (Осень)
 Ведущий.
1й ученик:
Осень, осень,
В гости просим!
Осень, осень!
Погости неделек восемь
С обильными хлебами, С высокими снегами,
С листопадом и дождём
С перелётным журавлём.
2й ученик:
Журавли на юг летят,
Здравствуй, здравствуй, осень
Приходи на праздник к нам
Очень, очень просим!
3й ученик:
Здесь мы праздник радостный
Весело встречаем
Приходи, мы ждём тебя,
Осень золотая!
Вед : Ребята, давайте все вместе позовем осень.
Осень:
Вы обо мне? А вот и я!
Привет осенний Вам, друзья!
Вы рады встретиться со мной?
Вам нравится наряд лесной
Осенние сады и парки?
Я пришла на праздник к Вам,
Петь и веселиться,
Я хочу со всеми здесь
Крепко подружиться!
Здравствуйте, ребята! Слышала, звали вы меня, вот я и пришла, с Вами веселиться.
Вед  : Разной бывает осень весёлой и грустной, солнечной и пасмурной, с дождиком и мокрым снегом, с
холодными ветрами и заморозками. Но у нас сегодня должно быть только хорошее настроение. Осень. Ребята давайте с вами
Станцуем!  (танец утят)
Вед : Собирают осенью урожай плодов. Много людям радости после всех трудов. И мы тебя встречаем
богатым урожаем.  Встречайте, к нам на праздник пришли овощи!
Сценка «Спор овощей»  КПП
Овощи:
Кто из нас, из овощей
И вкуснее, и нужней?
Кто при всех болезнях
Будет всех полезней?
Горошек:
Я такой хорошенький
Зелёненький мальчишка!
Если только захочу,
Всех горошком угощу.
Свёкла:
Дай сказать хоть слово мне,
Выслушай сначала:
Свёклу надо для борща
И для винегрета
Кушай сам и угощай
Лучше свёклы нету!
Капуста:
Ты уж, свёкла, помолчи!
Из капусты варят щи
А какие вкусные пирожки капустные!
Зайчики плутишки, любят кочерыжки. Угощу ребяток кочерыжкой сладкой!
Редиска:
Я румяная редиска,
Поклонюсь вам низконизко.
А хвалить меня зачем? Я и так известна всем!
Морковь:
Про меня рассказ недлинный:
Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок
И грызи морковку.
Будешь ты тогда, дружок
Крепким, сильным, ловким.
Помидор:
Не болтай, морковка, вздор,
Помолчи немного
Самый вкусный и приятный
Конечно сок томатный
Картошка:
Я, картошка, так скромна_
Слова не сказала…
Но картошка так нужна и большим и малым.
Вед : Рассуди овощи, осень
Осень:
Спор давно кончать пора!
Спорить бесполезно.
Чтоб здоровым быть,
Надо овощи любить Все без исключенья,
В этом нет сомненья!
Песня « Урожай собирай»
Вед :
Мы возьмём ведёрки,
Да и в путьдорожку.
Дружба нам поможет
Выкопать картошку.
Картошка, картошка,
Урожай богатый!
Вкусную картошку
Любят все ребята
Конкурс «Собери картошку» (кто быстрее соберёт картошку в ведро).
Вед : Что же молодцы ребята, хороший урожай мы собрали. Давайте покажем осени, на что ещё вы
способны.  (
Песня про осень Осень осень 1 2 3
Вед : А теперь посмотрим кто же из вас самый сообразительный. Встаньте все в круг. Если вы услышите в
моем списке несъедобное, топайте ногами, а съедобное  хлопайте в ладоши.
огурец                        ручка
мухомор                    осень
цветок                        листок
лук                               подушка
лягушка                      петрушка
помидор                    смородина
маслёнок                   опёнок
рыба                            перец
кнопка А сейчас покажем осени на что мы еще способны
Танец « Ягодки»
Осень:
А сейчас мои ребятки отгадайте ка загадки
Пришла без красок и кисти и перекрасила все листья (Осень)
Сидитзеленеет,
Падаетжелтеет,
Лежитчернеет (Лист)
Кто всю ночь по крыше бьёт, да постукивает,
И бормочет, и поёт, убаюкивает   (дождь)
Кто собирает яблоки спиной (еж)
Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых,
Меня увидишь за версту
Зовусь я …….. (подосиновик)
В огороде вырастаю,
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут и так едят (помидор)
Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый все довольны,
Так приятен он на вкус,
И зовут его ……….(арбуз)
Похрустывает вкусно, крепко
Налившаяся соком…………..(репка)
Вот соль тебе,
Вот хлеб и ложка Сварилась к ужину ……(картошка)
Она под осень умирает
И вновь весною оживает
Коровам без неё беда
Она их главная еда ( трава)
НУ молодцы.

Вед: Осень, посмотри на выставку наших умельцевребят. Какие они молодцы. Угости их своими дарами.
Осень: Пора мне собираться в путь, меня другие дети ждут. На память обо мне я оставлю вам свои дары
(угощает детей яблоками или грушами и каждый ученик, который принимал участие в выставке, получает
сертификат).
Вед:
Уходит осень щедрая от нас
Её теплом мы были все согреты
И пусть останется в сердцах у вас
Наш праздник
До свиданья, в добрый час!

Звучит песня в исполнении детей «Верные друзья»

file_name: мой бал.docx

intro: Данный материал-это общешкольное мероприятие для начальной малокомплектной школы, т.е для 1-4 классах.Это разработка осеннего бала. В ней представлены стихи, сценки, тексты песен.Материал полностью апробирован.  В сценарии присутствует царица осень. ! Надеюсь, что данный материал будет полезен учителям начальных классов ...

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Общешкольное мероприятие


extracted_text:
Тема: Решение неравенств.
Цель: Развитие умений решать разных видов неравенства.
      Этапы урока
                                                Ход урока
I. Актуализация
знаний.
1. Организационный момент.
2. Устный счёт. 1 2 4 7 9
На доске:
   Решите   круговые   примеры   Что   мы   сейчас   делали?   (Вспомнили   таблицу
умножения)
На доске
 Прочитайте разными способами
836  830 =
670  0 =
452  12 =
688  8 =
85 * 0 =
40 * 2 =
5 * 6 =
17 * 1 =
631 + 14 =
670 + 0 =
352 + 12 =
680 + 8 =
400 : 100 =
40 : 8 =
54 : 6 =
17 : 1 =
   Что   мы   сейчас   делали?   (Вспомнили   компоненты   сложения,   вычитания,
умножения, деления)
 Какие числа применяли? (Двузначные, однозначные, трехзначные)
На доске задачи:
1)Таня разложила 96 яблок поровну в 8 тарелок. Сколько яблок в каждой
тарелке?
96:8 = 12 яблок в 1 тарелке.
 2)Юра разложил 84 карандаша в 7 коробочек. Сколько карандашей в каждой
коробочке?
84 : 7= 12 (к.)
3)Маша разложила 65 книг на 5 полок. Сколько книг в каждой полке?
65 : 5 = 13 (к.)
 Что мы сейчас делали? (Вспомнили деление двузначного на однозначное)
Формирование УУД,
ТОУУ
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1  ориентироваться в своей
системе знаний:
самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для
решения учебной задачи в один
шаг.
2  отбирать необходимые для
решения учебной задачи
источники информации среди
предложенных учителем
словарей, энциклопедий,
справочников.
3  добывать новые знания:
извлекать информацию,
представленную в разных
формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.)
4   перерабатывать
полученную информацию:
сравнивать и группировать
математические факты и
объекты.
© ООО «Баласс», 2014
1 II. Формулирование
темы и целей урока.
1  2
 Откройте учебник с. 68 – 69 составим план урока
 Наша тема сегодня…
 Сегодня узнаем что такое неравенство
 Сегодня решаем неравенства…
 Решаем задачи
5  делать выводы на основе
обобщения умозаключений.
6  преобразовывать
информацию из одной формы в
другую;
© ООО «Баласс», 2014
2 III. Выбираем
задания и
тренируемся.
IV.  Итог урока.
  6   2  4   5
Решение задач
С. 68 № 1
Х < 16
 Найти все его решения
 Верным будет неравенство при значениях переменной х равной
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15
 Неверным будет неравенство при значениях переменной х равной 16 и более.
 Прочитаем правило
С. 68 № 2
Y > 123
 Числа 130, 200 являются решением неравенства Y > 123
 Числа 75, 100, 123 не являются решением неравенства Y > 123
С. 68 № 3
856 является решением неравенства х > 2, z < 960
 Неравенство y < 9 является верным, если значения переменная принимает 0, 1,
2, 3,4,5,6,7,8
957, 958, 959, 960 и так далее являются решением неравенства  n > 956
С. 68 № 4
А)1)560 – 385 = 175 ч в августе
2)175 + 87 = 262 ч в июле
3)560 – 175 – 262 = 123 ч в июне
Ответ: 175 ч в августе, 262 ч в июле, 123 ч в июне
Б)12 + 14 + 15 = 41 мидия (в 3 колониях)
82:41 = 2 л воды очищает 1 мидия за сутки.
1)12 * 2 = 24 л воды первая колония мидий
2)14 * 2 = 28 л воды вторая
3)15 * 2 = 30 л воды третья
Ответ:
 Чем мы занимались сегодня на уроке?  Какие  задачи решали? С.71 №8
7 – переходить от условно
схематических моделей к
тексту.
Регулятивные УУД:
Развиваем умения:
8 – самостоятельно формули
ровать цели урока после
предварительного обсуждения;
9 – совместно с учителем
обнаруживать и
формулировать учебную
проблему;
10 – составлять план решения
отдельной учебной задачи
совместно с классом;
11 – работая по плану, сверять
свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять
ошибки с помощью класса;
12 – в диалоге с учителем и
другими учащимися учиться
вырабатывать критерии оценки
и определять степень
успешности выполнения своей
работы и работы всех, исходя
из имеющихся критериев.

© ООО «Баласс», 2014
3

file_name: 31 января 2015 год.doc

intro:
Математика в 3 классе.Тема: Решение неравенств. Закрепление.
Цель: Развитие умений решать разных видов неравенства.
Этапы урока соблюдены, устный счет и физминутка проведена. Присутствовал геометрический материал. Была работа по учебнику и тетради. Цель урока достигнута. Дети в уроке заинтересованы. С удовольствием выполняли задания.Математика в 3 классе.Тема: Решение неравенств. Закрепление.


extracted_text:
АПОО
ТЕХНИКУМ
ЭКОНОМИКИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
Программа
производственной практики (по профилю специальности)
в рамках изучения профессионального модуля
ПМ 05. Информационное обеспечение и регулирование
земельноимущественных отношений
для специальности 21.02.05 Земельноимущественные отношения
для очного отделения Тамбов, 2017
2 Одобрена заведующим учебно
производственной практикой
______________Капустина Е.Н.
«____»__________2017 года

Составлена в соответствии с  ФГОС СПО

для   специальности
имущественные отношения
  21.02.05   Земельно
                            Зам. директора по УМР
           __________________Старикова С.В.

«____»__________2017 года

Авторсоставитель:  Удалова Т.В., преподаватель.
Рецензенты:
3 Пояснительная записка…………………………………………………………………………………… 4
Производственная   практика   (по   профилю   специальности)   в   рамках   изучения
«Информационное обеспечение и регулирование
земельноимущественных отношений»…………………………………………….................................
7
Календарнотематический план практики по профилю специальности ……………………………...
8
Содержание практики по профилю специальности……………………………………………………..
9
Отчетность по практике по профилю специальности…………………………………………………..
9
Требования к оформлению отчетных документов……………………………………………………...
11
Защита отчета и подведение итогов практики…………………………………………………………..
Приложение 1. Образец титульного листа отчета……………………………………………………… 12
13
Приложение 2. Образец оформления дневника по практике…………………………………………..
Приложение 3. Образец характеристикиотзыва на студента………………………………………….
14
  ПМ   05
5
4 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа   производственной   практики   составлена   в   соответствии   с   Федеральным
государственным   образовательным   стандартом   в   части   Государственных   требований   к   минимуму
содержания   и   уровню   подготовки   выпускников   по   специальности   21.02.05   Земельноимущественные
отношения очной формы обучения и является составной частью производственной практики.
Задачами   производственной   практики   являются:   закрепление,   расширение,   углубление   и
систематизация   знаний   полученных   при   изучении   специальных   дисциплин   на   основе   ознакомления   с
деятельностью конкретной организации, приобретение первоначального практического опыта, проверки
профессиональной готовности будущего специалиста к самостоятельной трудовой деятельности.
Общие условия прохождения практики:
1.   Студенты   допускаются   к   практике   только   после   сдачи   всех   зачетов
предусмотренных планом.
  и   экзаменов,
2.   За   группой   студентов   закрепляется   руководитель   из   числа   преподавателей,   который
осуществляет учебнометодическое руководство практикой и принимает отчеты по практике.
3. Студентыпрактиканты не могут быть использованы на рабочих местах, не имеющих отношение к
специальности.
4.   Продолжительность   рабочего   дня   студентов   при   прохождении   практики   в   организациях
составляет не более 36 часов в неделю (ст. 91 Трудового Кодекса Российской Федерации). С момента
зачисления  студента на практику в качестве практиканта на него распространяются правила охраны
труда и правила внутреннего распорядка, действующие в организации.
5 ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА (ПО ПРОФИЛЮ СПЕЦИАЛЬНОСТИ)
В РАМКАХ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ 05 «Информационное обеспечение и регулирование
земельноимущественных отношений».
Целью  практики по профилю специальности является приобретение студентами новых знаний и
профессиональных навыков по выполнению работ по профессии специалист по земельноимущественным
отношениям,   развитие   способностей   аналитического   и   перспективного   мышления,   проверка   умения
работать в условиях свободного рынка.
Задачи практики по профилю специальности:
1. В процессе прохождения практики по профилю специальности студентам необходимо:
 составлять и оформлять правовые документы в сфере земельноимущественных отношений;
 создавать и редактировать изображений в векторных редакторах;
2. Задачи техникума, реализуемые в процессе проведения практики по профилю специальности:







предоставить студентам возможность понять сущность и социальную значимость своей будущей
профессии;
предоставить предприятию возможность эффективнее вести кадровую политику;
предоставить предприятию возможность использовать «недорогих» теоретически подготовленных
специалистов для расширения деятельности бухгалтерии предприятия;
иметь   возможность   контактировать   с   предприятиями,   обеспечивать   выполнение   требований
Федерального   государственного   образовательного   стандарта   по   подготовке   специалистов   –
бухгалтеров;
способствовать усилиям преподавателей в реальной оценке рыночной конъюнктуры и качества
предоставляемых техникумом образовательных услуг;
способствовать   выработке   и   принятию   корректирующих   воздействий   на   производственную
(образовательную) деятельность техникума;
способствовать формированию информационных баз данных.
Функции руководителей практики
Практика  по профилю   специальности   студентов  осуществляется  под  руководством  двух  лиц  –
руководителя практики от техникума и руководителя практики от организации. Общее руководство
практикой   студентов   возлагается   приказом   руководителя   предприятия   на   одного   из   руководящих
работников или высококвалифицированных специалистов.
Руководитель практики от техникума:
обеспечивает   проведение   всех   необходимых   организационных   мероприятий   перед   началом
практики (инструктаж о порядке прохождения практики, по технике безопасности и т. д.);
обеспечивает  высокое  качество прохождения  студентами  практики и  строгое соответствие  ее


учебным планам и программам;

осуществляет контроль за обеспечением организацией нормальных условий труда, контролирует
проведение обязательных инструктажей по охране труда и технике безопасности со студентами;

контролирует выполнение практикантами правил внутреннего трудового распорядка;
6 
рассматривает   отчеты   студентов,   дает   оценку   их   работе,   проставляет   ее   в   зачетной   книжке
студента в разделе «Практика», дает рекомендации по участию в научных студенческих конференциях
по итогам производственной практики;
представляет письменный отчет о проведении практики вместе с замечаниями и предложениями
по совершенствованию практической подготовки студентов.
Руководитель   практики   от   предприятия,   осуществляющий   общее   руководство
практикой:
создает необходимые условия для работы студентов в соответствии с программой практики;
назначает   квалифицированных   специалистов   для   руководства   практикой   в   подразделениях
обеспечивает   студентам   условия   безопасной   работы,   проводит   обязательные   инструктажи   по
контролирует соблюдение студентами правил внутреннего трудового распорядка, установленных






предприятия;
охране труда и технике безопасности;
на данном предприятии;
предоставляет   студентам   возможность   пользоваться   технической   и   другой   документацией,
имеющейся нормативной, законодательной литературой;


оказывает помощь в подборе материалов для отчета по практике;
дает оценку итогам практики студентов.
Обязанности студентапрактиканта
Студент при прохождении практики обязан:
• полностью выполнять задания, предусмотренные программой практики;
• подчиняться действующим на предприятии правилам внутреннего трудового распорядка;
•  изучить   и   строго   соблюдать   правила   охраны   труда,   техники   безопасности   и   производственной
санитарии;
• участвовать в исследовательской работе по заданию практики;
• нести ответственность за выполненную работу и ее результаты наравне со штатными работниками;
• вести дневник, в который записывать виды выполняемой работы, содержание бесед со специалистами
и т. п.;
•  предоставить   руководителю   практики   письменный   отчет   о   выполнении   всех   заданий   и   сдать
дифференцированный зачет по практике.
В   результате   прохождения   практики   по   профилю   специальности  студент   должен   освоить
следующие профессиональные компетенции:
ПК 1.2. Подготавливать документацию, необходимую для принятия управленческих решений по
эксплуатации и развитию территорий.
ПК 1.4. Участвовать в проектировании и анализе социально экономического развития территории
ПК 3.1.  Выполнять работы по картографогеодезическому обеспечению территорий, создавать
графические материалы.
ПК 3.3. Использовать в практической деятельности геоинформационные системы
ПК 4.1.  Осуществлять сбор и обработку необходимой и достаточной информации об объекте
оценки и аналогичных объектах.
С   целью   овладения   видом   профессиональной   деятельности   информационное   обеспечение   и
регулирование   земельноимущественных   отношений   и   соответствующими   профессиональными
компетенциями студент в ходе практики по профилю специальности должен:
получить практический опыт:
7  составления и оформления правовых документов в сфере земельноимущественных
отношений;
 создания и редактирования изображений в векторных редакторах;
 редактирования фотореалистичных изображений в растровых редакторах;
уметь:
   составлять   и   оформлять   правовые   документы   в   сфере   земельноимущественных
отношений;
   формировать   сведения   об   объекте   недвижимости   в   государственный   кадастр
недвижимости;
 составлять межевой план с графической и текстовой частями;
 пользоваться нормативной документацией при выполнении графических работ;
     выполнять   строительные   чертежи   и   специальные   чертежи   в   технике   в   ручной   и
машинной графике;
 программно реализовывать основные алгоритмы растровой и векторной графики;
   читать   чертежи,   технологические   схемы,   спецификации   и   технологическую
документацию по профилю специальности.
8 КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ (ПО ПРОФИЛЮ СПЕЦИАЛЬНОСТИ)
Темы занятий
Виды работ
2
3
Информационное обеспечение и регулирование
земельноимущественных отношений
№
МДК,
темы
1
 ПМ
05.
1.1
1.2
1.3

Вводный
Введение. Самоорганизация
учебнопроизводственного
процесса.
инструктаж
Организация
работы
предприятия   и   отдела,   в
котором
проводится
практика.
Нормативноправовая база
 предприятия/организации
и отдела.

Ознакомление   с   целями   и   задачами
практики, инструктаж по технике безопасности
и
противопожарной
безопасности,
организационные вопросы.

История развития, организационноправовая
форма,   организационная   структура,   цели   и
задачи
деятельности
предприятия/организации.

Ознакомление:  с  правовым   регулированием
деятельности;
  нормативноуправленческой,
правовой   документацией,   используемой   в
деятельности   организации   и   отдела;   со
справочными   документами,
  стандартами,
используемыми в деятельности предприятия и
отдела.   Обзор   нормативноправовых   актов,
регулирующих
земельных   и
сферу
имущественных отношений.
Познакомиться с   техникой, используемыми
при   проведении   различных   видов   работ   в
конкретной  организации:  принтеры,  плоттеры,
спутниковыми GPSприемниками и пр. Изучить
и   описать   их   устройство,   основные   части,
принцип работы.
  схем,
Познакомиться  с устройствами  для вывода
из   ПК   графической   информации   (чертежей,
  диаграмм)   на   бумаге
графиков,
различного   формата;
  устройствами   для
оцифровки   изображения   и   сканирующими
устройствами   применяемые   в   конкретной
организации. Изучить и описать  их устройство,
  выбор
набор   программного   обеспечения,
бумаги   для   распечатки
графической
информации.   Уметь   работать   на   данных
устройствах.
Изучить   системы   координат   спутниковой
геодезии   и   связь   между   ними.   Освоить
методику
координат
спутниковыми   GPSприемниками.   Изучить   и
описать как происходит сбор данных
определения

1.4
Техническое
предприятия.

оснащение
1.5
Спутниковые
Виды
и
выполняемых работ.

системы.
  методика
Таблица 1.
Колво
часов
4
72
2
6
6
24
12
12
9 1.6
Обработка   данных
использованием ЭВМ.
с
Перечислить   и   описать   виды   программного
обеспечения   и   ГИСсистемы   организации.
Привести примеры обработанной электронной
информации в виде таблиц, графиков, планов
теодолитной,
или
результатов
исполнительной
вычисления   координат,
  теодолитных   и
нивелирных ходов и т.д.
тахеометрической

съемки,

1.7
Оформление отчета.
ИТОГО
16
6
72
10 СОДЕРЖАНИЕ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
(ПО ПРОФИЛЮ СПЕЦИАЛЬНОСТИ)
ПМ 05. Информационное обеспечение и регулирование
земельноимущественных отношений
1.1. Введение. Самоорганизация учебнопроизводственного процесса. Вводный инструктаж.
Студент должен:
Ознакомиться   с   целями   и   задачами   практики,   пройти   инструктаж   по   технике   безопасности   и
противопожарной   безопасности   во   время   прохождения   практики   на   предприятии.   Изучить
организационные вопросы и принять к сведению рекомендации руководителя практики.
1.2. Организация работы предприятия и отдела, в котором проводится практика.
Студент должен:
Ознакомиться   с   организационноправовой   формой,   отраслевой   принадлежностью,   управленческой   и
организационной структурой, правилами внутреннего распорядка, охраны труда и окружающей среды,
историей   образования,   развития,   целями   и   задачами   подразделения   службы   в   котором   проходит
практику. Описать организацию работы отдела, в котором проводится практика. Составить схему его
организационной структуры управления.
1.3. Нормативноправовая база предприятия/организации и отдела
Студент должен:
  нормативно
Ознакомиться   с   правовым   регулированием   деятельности   предприятия/отдела,
управленческой,   правовой   документацией,   используемой   в   деятельности   организации   и   отдела,   со
справочными документами, стандартами, используемыми в деятельности предприятия и отдела. Описать
нормативноправовые   документы   по   правовому   регулированию   деятельности   предприятия   и   (или)
отдела. Сделать обзор и дать характеристику нормативноуправленческой документации, нормативно
правовых   актов,   используемой   в   деятельности   организации   или   (и)   отдела.   Указать   справочные
документы, стандарты, используемые в деятельности организации или (и) отдела.
1.4. Техническое оснащение предприятия.
Студент должен:
Познакомиться   с     техникой,   используемыми   при   проведении   различных   видов   работ   в   конкретной
организации:   принтеры,   плоттеры,   спутниковыми   GPSприемниками   и   пр.   Изучить   и   описать   их
устройство, основные части, принцип работы.
Познакомиться с устройствами для вывода из ПК графической информации (чертежей, графиков, схем,
диаграмм) на бумаге различного формата; устройствами для оцифровки изображения и сканирующими
устройствами   применяемые   в   конкретной   организации.   Изучить   и   описать     их   устройство,   набор
программного обеспечения, выбор бумаги для распечатки графической информации. Уметь работать на
данных устройствах.
1.5. Спутниковые системы. Виды и методика выполняемых работ.
Студент должен:
Изучить   системы   координат   спутниковой   геодезии   и   связь   между   ними.   Освоить   методику
определения координат спутниковыми GPSприемниками. Изучить и описать как происходит сбор
данных в конкретной организации:
  с помощью спутниковых навигационных систем глобального позиционирования GPS, ГЛОНАСС;
 фотограмметрическими методами (с использованием наземных и аэрофотоснимков);
 с помощью средств и технологий дистанционного зондирования (ЦДЗ);
 с помощью телевизионной видеосъемки;
11  радиометрическими методами;
 с помощью различных карт (географических, тематических, специальных и т.д.).
1.6. Обработка данных с использованием ЭВМ.
Студент должен:
Перечислить   и   описать   виды   программного   обеспечения   и   ГИСсистемы   организации.   Привести
примеры   обработанной   электронной   информации   в   виде   таблиц,   графиков,   планов   теодолитной,
тахеометрической или исполнительной съемки, результатов вычисления координат, теодолитных и
нивелирных ходов и т.д. Большие по размеру карты и другие отчётные формы могут быть помещены
в приложениях к отчёту с обязательной ссылкой на них в тексте.
Изучить и описать как происходит сбор данных в конкретной организации:
 по сети Интернет;
 из баз данных или архивов;
 из других ГИС;
 с помощью средств мультимедиа (технология мультимедиа позволяет на компьютере объединять в
единый комплекс информацию различного характера – графическую, звуковую, текстовую и видео и
управлять ею в режиме диалога).
Изучить эффективность применяемого комплекса ГИС.
1.7. Оформление отчета.
Студент должен:
Завершить работу над отчетом
.
12 1.8. ОТЧЕТНОСТЬ ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
(ПО ПРОФИЛЮ СПЕЦИАЛЬНОСТИ)
По окончании практики студент обязан составить и сдать руководителю практики от
техникума одновременно:
 дневник практики по профилю специальности,
 характеристику на студента,
 письменный отчет.
Все отчетные документы должны быть подписаны непосредственным руководителем
практики от предприятия, заверены печатью предприятия и сданы в техникум руководителю
практики не позднее установленного срока.
Отчет готовят в течение всей практики. Для завершения работы над отчетом студентам могут
быть предоставлены 13 дня в конце срока практики.
Рекомендуется следующая структура и содержание отчета:
№ Структурные элементы
Количество страниц
1 Титульный лист
2 Содержание
3 Введение
4 Отчет о проделанной работе
5 Заключение
6 Библиографический список
1
1
13
1520
24
12
7 Приложения
Не ограничено
1. Титульный лист – образец титульного листа представлен в Приложении 1.
2. Содержание отчета –  это перечень заголовков разделов (частей и других структурных единиц) с
указанием страниц, на которых размещается каждый их них.  Заголовки содержания должны точно
повторять заголовки в тексте.
3.   Введение  –  это   структурная   часть   отчета,   которая   вводит   в   суть   проблемы.   Во   введении
обосновывается актуальность исследования, его значение для торговой практики, формулируются цель
работы, задачи, которые необходимо решить для достижения поставленной цели, дается характеристика
методов и приемов, используемых в работе, указывается вводный инструктаж, инструктаж по технике
безопасности и общее знакомство с предприятием.
4. Основная часть отчета – содержит описание всей проделанной работы.
5. В заключении кратко, но аргументировано излагаются основные выводы, полученные в ходе анализа
деятельности   предприятия,   и   предложения,   направленные   на   совершенствование   существующей
практики, а также дается оценка степени выполнения поставленной задачи.
6.   Библиографический   список  составляется   в   соответствии   с   ГОСТ.   Библиографический   список
включает источники и литературу, которыми пользовался автор при написании отчета.
7.   В   приложениях  следует   помещать   вспомогательные   материалы,   к   которым   относятся:
промежуточные   расчеты,   таблицы   и   схемы   вспомогательных   цифровых   данных,   иллюстрации
13 вспомогательного характера, учредительные  документы, заявления, инструкции, отчеты, заполненные
формы бухгалтерской отчетности, бухгалтерские документы и пр.
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ОТЧЕТНЫХ ДОКУМЕНТОВ
1. Требования к оформлению дневника и характеристики
Дневник   ведется   студентом   ежедневно   в   течение   всего   периода   практики.   Он   проверяется
руководителями практики от предприятия и от учебного заведения. В дневник записываются все виды
работ,  выполняемые   студентом,   и   данные,   необходимые   для   составления   отчета  (содержание   бесед,
учебнопроизводственных   работ   на   предприятии,   экскурсии   и   т.   д.).   Образец   оформления   дневника
представлен в Приложении 2.
Руководитель практики от предприятия оформляет на студента характеристику о его отношении
к практике в целом и достигнутых им результатов, сведения об отношении к порученной работе, о
дисциплинированности,   приобретенных   навыках,   умениях   и   знаниях,   о   взаимоотношениях   с
коллективом. Образец характеристикиотзыва на студентапрактиканта представлен в Приложении 3.
2. Требования к оформлению отчета
Отчет   должен   быть   написан   грамотно   и   аккуратно.  Отчет   по   практике   выполняется   на
компьютере и печатается на одной стороне листа писчей бумаги стандартного формата А4 (210 мм×297
мм). Шрифт Times New Roman, размер – 14, интервал между строками полуторный. Абзацы в тексте
начинают отступом, 1517 мм.
Необходимо соблюдать следующие размеры полей:
левое – 25 мм;
правое – 16 мм;
верхнее – 20 мм;
нижнее – 25 мм.
При   наборе   текста   необходимо   соблюдать   равномерную   плотность,   контрастность   и   четкость
изображения.
Текст отчета делят на разделы и подразделы (пункты). Каждый раздел следует начинать с новой
страницы.   Так   как   к   разделам   приравниваются   введение,   заключение,   библиографический   список,
приложения, то они тоже начинаются с новой страницы.
Заголовки   разделов   пишутся   прописными   буквами   (например:
 ВВЕДЕНИЕ),   заголовки
подразделов – строчными, кроме первой прописной буквы (например: Знакомство с предприятием). В
конце заголовка точка не ставится. Если заголовок состоит из двух и более предложений, то точки
ставятся   только   между   ними.   В   заголовках   не   допускаются   переносы   и   подчеркивания.   Названия
заголовков должны полностью соответствовать плану.
Расстояние между заголовком и текстом при выполнении работы на компьютере должно быть
равно 3 одинарным интервалам. Расстояние между заголовками раздела и подраздела – 2 одинарных
интервала.
Страницы отчета нумеруются арабскими цифрами вверху в центре по порядку до приложений.
Нумерация страниц начинается со страницы введения (титульный лист и содержание не нумеруются, но
включаются в нумерацию).
3. Библиографическое описание
Сведения о книге  должны включать фамилию и инициалы автора в именительном падеже. При
наличии трех авторов и более допускается указание фамилии и инициалов одного автора с добавлением
«и др.». Заглавие книги, место издания приводятся полностью в именительном падеже, за исключением
названий городов: Москва (М.), Санкт  Петербург (СПб), Ленинград (Л). Далее указывают наименование
издательства, год издания и количество страниц.
14 Например: Панкратов Ф. Г. Коммерческая деятельность: Учебное пособие / Ф. Г. Панкратов.
– М.: Дашков и Ко, 2006. – 503 с.
4. Приложения
В   тексте   отчета   на   все   приложения   должны   быть   даны   ссылки.   Каждое   приложение   следует
начинать с новой страницы с указанием наверху страницы справа слово «Приложение». Приложение
должно   иметь   заголовок.   Приложения   нумеруются   последовательно   арабскими   цифрами,   например:
«Приложение 1».
5. Стиль изложения
По своему стилевому оформлению отчет по производственной практике должен соответствовать
требованиям, предъявляемым к письменной научной речи.
В   отчете   наиболее   приемлем   формальнологический   способ   изложения   материала,   который
проявляется в применении слов и выражений, указывающих:
 на последовательность развития мысли (вначале, затем, вопервых, вовторых и др.);
 причинноследственные отношения (следовательно, поэтому, вследствие этого и др.);
 итог, вывод (итак, таким образом, значит).
Особенностями стиля изложения материала в отчете должны быть:
 ясность (умение писать доступно и доходчиво);
 смысловая точность (обеспечивает теоретическую и практическую ценность излагаемой информации);
 краткость (умение избегать многословия, повторов).
ЗАЩИТА ОТЧЕТА И ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ПРАКТИКИ
Формой аттестации результатов практики по профилю специальности является защита отчета по
практике.
По окончанию практики по профилю специальности студент защищает свой отчет руководителю
практики   или   комиссии.   В   состав   комиссии   могут   входить   руководители   практики   от   техникума
смежных   (экономических)   специальностей,   заведующий   по   производственной   практике   выпускников,
руководитель практики от предприятия. В ходе защиты студент должен ответить на вопросы членов
комиссии.
При оценке результатов практики по профилю специальности учитывается:
 полнота, содержание и качество выполненного отчета;
 соответствие отчета программе практики;
 владение материалом отчета;
 отзыв руководителя практики от предприятия.
По итогам практики по профилю специальности проводится научнопрактическая конференция с
участием студентов, преподавателей и руководителей от предприятий. Итоги практики обсуждаются на
заседании   цикловой   комиссии   профессиональных   дисциплин   и   профессиональных   модулей,
педагогическом совете техникума.
Студенты,   не   выполнившие   программу   практики   без   уважительной   причины   или   получившие
отрицательную оценку, не могут быть аттестованы по данному профессиональному модулю.
15 Образец титульного листа отчета
Приложение 1
ТЕХНИКУМ ЭКОНОМИКИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
АПОО
ОТЧЕТ
по  производственной практике (по профилю специальности)
На базе: _______________________________________________________________
(наименование организации или предприятия)
_______________________________________________________________________
Студента __________________________________
                                                                   (Ф.И.О)
3 курса, группы __З31_  очной формы обучения
специальности 21.02.05  Земельноимущественные отношения
                                                                                (Ф.И.О.)
Удалова Татьяна Викторовна
Руководитель практики от техникума:
16 Тамбов 20____
17 производственной практики (по профилю специальности)
ДНЕВНИК
Место практики______________________________________________________________________
Руководитель практики от предприятия__________________________________________________
Приложение 2

Дата
1
Наименование работ
2
Отметка о
выполнении,
подпись
руководителя
практики (от
предприятия)
3
18 о прохождении производственной практики (по профилю специальности)
Характеристикаотзыв
Приложение 3
На студента ____________________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Специальность

 21.02.05 Земельноимущественные отношения),
 группа

 З31
За время прохождения учебной практики на (в) ______________________________________________
_______________________________________________________________________________________
(указывается наименование организации или предприятия)
студент _______________________________________________________________________________
(Ф. И. О. студента)
проявил(а) себя как
_______________________________________________________________________________________
(указываются характеристики как работника)
освоил(а) все направления деятельности, предусмотренные программой практики.
1.Фактически на рабочих местах по профессии_______________________________________________
_______________________________________________________________________________________
(перечислить рабочие места)
________________________________________________________________________________________
работал(а) с ______________20______г. по ________________20_____г.
Выполнял(а)_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
(основные виды работ)
2.Качество выполнения работ_______________________________________________________________
3. За время практики показал(а)
_________________________________________________________________________________________
(уровень теоретической подготовки в целом и по отдельным темам, а также уровень самостоятельности в работе, грамотность и компетентность)
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
4.Трудовая дисциплина_____________________________________________________________________
(замечания и оценка)
_________________________________________________________________________________________
5.Заключение: по результатам практики студент _______________________________________________
                                                                                ( Ф.И.О. )
заслуживает оценки ___________________________________________
Руководитель практики от предприятия _______________/____________________/
                                                                                (подпись)                                    (ФИО)
М. П.
Руководитель практики от техникума __________________/____________________/
                                                                                (подпись)                                    (ФИО)
19 М. П.
____________________20____г.
20

file_name: ПП ПМ 05.doc

description:
Тамбов, 2017
2

description:
Тамбов 20____
17

description:
М. П.
____________________20____г.
20

intro:
Программа практики Информационное обеспечение и регулирование земельно-имущественных отношений
Состоит из: МДК 05.01 Информационное обеспечение земельно-имущественных отношений, МДК 05.02. Геоинформационные технологии.
Специальность (профессия) 21.02.05 Земельно-имущественные отношения, базовый уровень подготовки
Количество часов на освоение программы профессионального модуля:
всего – 225 часа, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 225 часа, включая:
	обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 161 час;
	самостоятельной работы обучающегося – 64 часа;
производственной практики – 72 часа.Программа практики ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ Информационное обеспечение и регулирование земельно-имущественных отношений
Состоит из: МДК 05.01 Информационное обеспечение земельно-имущественных отношений, МДК 05.02. Геоинформационные технологии.
Специальность (профессия) 21.02.05 Земельно-имущественные отношения, базовый уровень подготовки
Количество часов на освоение программы профессионального модуля:
всего – 225 часа, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 225 часа, включая:
	обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 161 час;
	самостоятельной работы обучающегося – 64 часа;
производственной практики – 72 часа.

title: Программа практики по ПП 05. Информационное обеспечение ЗИО


extracted_text: Обведи в кружок букву Щ

file_name: приложение.doc

description: Обведи в кружок букву Щ

title: Презентация для занятия подготовки к школе "Знакомство с буквой Щ"


extracted_text:
New Year’s Resolutions
The beginning of the New Year is a popular time to make promises about
positive things you want to do during the year ahead. Often they relate to
improving our lifestyle. We call these promises ‘New Year’s resolutions’. Most
people start their resolutions from 1st January.
"Will" is usually used in promises.
Task 1: Read the examples of New Year´s resolutions:
I will do my homework and work hard at school.
I will go to bed early.
I'll be nice to other people.
I will drink milk and water and less fizzy drinks.
I will wear my seat belt every time I get in a car.
I will clean my room once a week.
I will help my parents, teachers and respect them.
I will only watch television and play video games for one or two hours a
day.
I will read more books.
I will learn how to speak French Task 2: My Resolutions
Here are some common New Year’s resolutions (personal plans for the coming
year). Circle and say the resolutions you want like to make.
 I will………….
 Exercise: do more / join a gym / take up a sport
 Health: get in shape / go on a diet / eat less chocolate / give up junk food
 Hobbies: start a new hobby / join a club/ learn a new skill (for example,
how to cook, paint, play an instrument)
 Friends: make new friends / write to friends more / be nicer to friends /
spend more time or less time with friends
 Studies: study more / do more homework / listen more in class / get books
from the library / read more
 Responsibilities: help mum do the shopping /save more money / tidy my
room /spend responsibly
Now complete the table with your own resolutions (promises):
My New Year´s Resolutions
PERSONAL IMPROVEMENTS AND HEALTH:
RESOLUTIONS RELATED TO OTHER PEOPLE:
SCHOOL/WORK: Task 3: Other people’s resolutions
Some people write their resolutions in a diary, in their notebook or on a piece of
paper. Imagine and write some resolutions for the following people using:
He/She will…
 Your mother
 Your best friend
 Your brother/sister
 Your teacher
Imagine the resolutions of the following people:
 Spongebob Squarepants
 Your favourite football team
 The Queen of England
 An alien from a different planet


file_name: new-years-resolutions- супер 5,6. 7.doc

intro: Творческое задание содержит несколько заданий, для создания списка обещаний к новому году. Поможет ознакомить учащихся с употреблением глагола будущего времени, для описания действий, которые возможно будут происходить. В игровой форме отрабатывается употребление лексики, связанной с Новогодними праздниками. Лист с заданиями содержит как упражнения с заполнением пропусков в предложениях, так и стимулирует на создание целых предложений с использованием предложенной лексики.Творческое задание содержит несколько заданий, для создания списка обещаний к новому году. Поможет ознакомить учащихся с употреблением глагола будущего времени, для описания действий, которые возможно будут происходить. В игровой форме отрабатывается употребление лексики, связанной с Новогодними праздниками. Лист с заданиями содержит как упражнения с заполнением пропусков в предложениях, так и стимулирует на создание целых предложений с использованием предложенной лексики.

title: Творческое задание Новогодние обещания 5 класс


extracted_text:
message - послание
monitor - монитор
motherboard – материнская плата
(the) net - интернет, сеть
network - сеть
notwithstanding - тем не менее, однако, все же
obsolete - устаревший
operating system - операционная система
overload - перегрузка
(to) perform - выполнять, осуществлять
player - проигрыватель
printer - принтер
processing unit - вычислительное устройство
(to) provide - снабжать, доставлять; обеспечивать
provider - провайдер, поставщик
query - запрос, вопрос
(to) receive - получать, принимать
reliable - надежный
(to) respond - отвечать, реагировать
scale - масштаб
(to) scan - сканировать
scanner - сканер
search-program - программа-поисковик
security - безопасность
(to) send - отправлять
set of instructions - набор (свод инструкций)
significant - значительный, важный, существенный
site - сайт
society - общество
(to) solve - решать, разрешать; находить выход
source - источник
speakers - колонки
storage - хранение
(to) surf - просматривать различные сайты в сети
system unit - системный блок
tool - инструмент, орудие
(to) type - печатать, напечатать
(to) update - обновить
user - пользователь
virtual reality - виртуальная реальность
voice message - голосовое послание
voltage - напряжение
window - окно
Англо-русский глоссарий по теме «Компьютер»
(Computer).
analog computer – аналоговый компьютер
arithmetic logic unit (= ALU) – арифметическо-логическое устройство
(= АЛУ)
artificial intelligence (= AI) – искусственный интеллект (= ИИ)
assembler – ассемблер (язык программирования низкого уровня)
BASIC (= Beginner's All-purpose Symbolic Instruction Code) –
бейсик (= универсальный код символических инструкций для
начинающих)
binary numeral system / base-2 number system – двоичная система
счисления (использующая только нули и единицы)
bit / binary digit – бит (самая меньшая единица хранения и обработки
цифровой информации)
browser [ 'brausə ] / web browser / internet browser – веб-
обозреватель, браузер (программное обеспечение для просмотра веб
сайтов)
byte – байт (единица хранения и обработки цифровой информации,
равная 8 битам)
CD-ROM (= compact disc read-only memory) – CD-ROM (компакт-диск
с данными, доступными только для чтения)
character [ 'kærəktə ] – символ (любое символьное обозначение –
цифра, буква, и т.п.)
COBOL [ 'kəubəl ] (= COmmon Business-Oriented Language) – Кобол
(язык программирования, предназначенный, в первую очередь, для
разработки бизнес-приложений)
compact disc (= CD) – компакт диск, CD
compiler – компилятор (программа, переводящая текст программы на
языке высокого уровня в эквивалентную программу на машинном
языке)
computer – компьютер
computer case / computer chassis / system unit / case – системный
блок
computer cooling – система охлаждения компьютера
central processing unit (= CPU) – центральный процессор (= ЦП),
центральное процессорное устройство (= ЦПУ)
cursor – курсор
cyberspace [ 'saibəˌspeis ] – киберпространство
debugging – отладка (программы)
digital computer – цифровой компьютер
DOS (= Disk Operating System) – ДОС (= дисковая операционная
система)
downloading and uploading – скачивание и закачивание (термины, применяющиеся в отношении данных, передаваемых между двумя
вычислительными системами)
electronic mail / e-mail / email – электронная почта
file – файл
flash drive / USB flash drive – флеш карта / USB-флеш-накопитель
floppy disk – дискета
floppy disk drive - дисковод
font – шрифт
Fortran / FORTRAN (= Mathematical Formula Translating System) –
Фортран (первый язык программирования высокого уровня, имеющий
транслятор)
gigabyte [ 'gigəbait ] – гигабайт (единица измерения количества
информации, равная 1024 мегабайтам)
hard disk drive (= HDD) / hard disk / hard drive – жесткий диск,
накопитель на жестких магнитных дисках (= НЖМД)
hardware [ 'hɐ:dweə ] – аппаратное обеспечение (электронные и
механические части вычислительного устройства)
hypertext [ 'haipəˌtekst ] – гипертекст
interface [ 'intəfeis ] – интерфейс
Internet [ 'intənet ] – интернет
keyboard [ 'ki:bɔ:d ] - клавиатура
local area network (= LAN) – локальная вычислительная сеть (= ЛВС),
локальная сеть
megabyte – мегабайт (единица измерения количества информации,
равная 1024 байтам)
menu [ 'menju: ] – меню
monitor – монитор
motherboard – материнская плата
mouse – мышь, мышка, манипулятор "мышь"
mouse mat (BrE) / mousepad (AmE) – коврик для мыши
personal computer – персональный компьютер
printer - принтер
random-access memory (= RAM) – запоминающее устройство с
произвольным доступом (= ЗУПД), запоминающее устройство с
произвольной выборкой (= ЗУПВ) (также часто обозначает
оперативную память компьютера, оперативное запоминающее
устройство (= ОЗУ))
software / computer software – программное обеспечение
sound card / audio card – звуковая плата / звуковая карта /
аудиокарта
terabyte – терабайт (единица измерения количества информации,
равная 1024 гигабайтам)
video card / video adapter / graphics-accelerator card / display
adapter / graphics card – видеокарта / графическая плата /
графический ускоритель / графическая карта / видеоадаптер
(устройство, преобразующее изображение, находящееся в памяти
компьютера, в видеосигнал для монитора)
ability - способность, возможность
accurate - точный
(to) affect - воздействовать
amount of date - объем данных
approximately - приблизительно
(to) attain - достигать
available - доступный
broadband connection - выделенное подключение
(to) browse - просматривать
browser - браузер, окно просмотра
(to) carry out - выполнять
computer desk - компьютерный стол
computer mouse - компьютерная мышка
(photo)copier - ксерокс
(to) count - считать, сосчитать
CPU - центральный процессор
(to) crack - взломать
dangerous - опасный
data (datum) - факты, данные, сведения
defense - оборона, защита
(to) deploy - использовать, употреблять
(to) design - задумывать, придумывать, разрабатывать
(to) determine - определить
dial up - удаленный доступ к сети
digital - цифровой
display - дисплей
(to) download - нагружать, пересылать (по линии связи)
drive - диск
electronic device - электронное устройство
electronic mail - электронная почта
email accounts - учетные записи электронной почты
(to) enable - давать возможность или право на ч-т
(to) enhance - повышать, увеличивать
essential - существенный
except - за исключением, кроме
facsimile message - факс
fast modem - быстрый модем
(to) finding - находить
flash drive (card) - флеш-карта
floppy disk - дискета
(to) handle - обращаться, иметь дело с
hard drive - жесткий диск
informational server - информационный сервер (to) intercept - перехватить (сигнал и т.д.)
interface - интерфейс, адаптер
keyboard - клавиатура
laptop - ноутбук
(to) last - длиться
layman - непрофессионал, любитель, ламер
(to) log in - входить, подключаться
(to) matсh - подходить, соответствовать

file_name: Словарик по теме Компьютер.docx

title: Презентация, текст и словарь по теме "Компьютер в жизни человека" по английскому языку для 10-11 класса


file_name: The Internet in our life.docx

description:
The Internet in our life
The Internet is widely speeded all over the world. Millions of us have two different lives: one is
in real world and other is online. The importance of the Internet can scarcely be overestimated. It
gives us an ability to do and to have whatever we want. However, global network has not been
always so popular.
In 2009 mankind celebrated forty years of Internet. Many of modern teens don’t even know that
the Internet is military invention. It was invented in 1969 during the cold war. USA tried to make
stable connections between lifecenters that would survive if nuclear war happened. Thankfully
it never happened and hopefully it would never happen in future. So this invention was brought
to civil life.
That time computer environment was not developed so far to let Internet spread all over the
world. It took about 20 years to make this step. And after invention of phone modems Internet
came into our houses. Later ADSL, Cable and other modems were also invented.
Every day millions of users open their favorite websites, use email and other means of
connection. By the way, ease of connection is one of the greatest achievements that were given
to us by internet. It is not necessary to use telephone to make international calls. Using Internet
we can talk with our friends, relatives, coworkers from any country in the world.
Unfortunately nothing goes smooth in the first time. As we know, World Wide Web (WWW) is
the source of information. And there is almost no censure. So there are some countries that limit
usage of Internet. There are strong restrictions to visit international websites. These countries can
be found in Arabic world.
The rest of us can freely use Internet as they want to. For example, you can make online
purchases or sell your personal goods. You can find new friends or even love through Internet. It
is a great world that made our life much easier and more interesting.
The Internet in our life
The Internet is widely speeded all over the world. Millions of us have two different lives: one is
in real world and other is online. The importance of the Internet can scarcely be overestimated. It
gives us an ability to do and to have whatever we want. However, global network has not been
always so popular.
In 2009 mankind celebrated forty years of Internet. Many of modern teens don’t even know that
the Internet is military invention. It was invented in 1969 during the cold war. USA tried to make
stable connections between lifecenters that would survive if nuclear war happened. Thankfully
it never happened and hopefully it would never happen in future. So this invention was brought
to civil life.
That time computer environment was not developed so far to let Internet spread all over the
world. It took about 20 years to make this step. And after invention of phone modems Internet
came into our houses. Later ADSL, Cable and other modems were also invented.
Every day millions of users open their favorite websites, use email and other means of
connection. By the way, ease of connection is one of the greatest achievements that were given
to us by internet. It is not necessary to use telephone to make international calls. Using Internet
we can talk with our friends, relatives, coworkers from any country in the world.
Unfortunately nothing goes smooth in the first time. As we know, World Wide Web (WWW) is
the source of information. And there is almost no censure. So there are some countries that limit
usage of Internet. There are strong restrictions to visit international websites. These countries can
be found in Arabic world.


extracted_text:
Интернет в нашей жизни
Интернет широко распространен по всему миру. Миллионы из нас ведут две различных
жизни: одну в реальном мире и вторую онлайн. Важность интернета трудно переоценить.
Он дает нам возможность делать и иметь все, что мы хотим. Однако всемирная сеть не
всегда была столь популярна.
В 2009 году человечество отпраздновало сорок лет Интернета. Многие современные
подростки даже не знают, что Интернет это военное изобретение. Он был изобретен в 1969
году во время холодной войны. США пыталась создать стабильную связь между
жизненными центрами, которые выжили бы в случае атомной войны. К счастью, ее никогда
не было, и, надеемся, никогда не случится в будущем. Так это изобретение перешло в
гражданскую жизнь.
В то время компьютерные средства не были достаточно развиты, чтобы позволить
Интернету распространиться по всему миру. Потребовалось около 20 лет, чтобы сделать
этот шаг. И после изобретения телефонных модемов Интернет пришел в наши дома. Позже
ADSL, кабельные и другие модемы также были изобретены.
Каждый день миллионы пользователей открывают их любимые сайты, используют
электронную почту и другие средства связи. Кстати, облегчение связи это одно из
крупнейших достижений, которые дал нам Интернет. Уже нет необходимости использовать
телефон, чтобы делать международные звонки. Используя Интернет, мы можем говорить с
нашими друзьями, родственниками, коллегами из любой страны мира.
К сожалению, ничто не идет гладко с первого раза. Как мы знаем, Всемирная сеть (WWW)
это источник информации. И там почти нет цензуры. Есть некоторые страны, которые
лимитируют использование Интернета. Там существуют строгие ограничения на посещение
международных сайтов. Такие страны есть в Арабском мире.
Остальные могут свободно использовать Интернет как им заблагорассудится.  Например,
вы можете делать онлайн покупки или продавать личные вещи. Вы можете находить новых
друзей или даже любовь через Интернет. Это отличный мир, который сделал нашу жизнь
проще и интереснее.

file_name: Интернет в нашей жизни.docx


extracted_text:
Тема:
Тип урока:
Цель:
создать условия для
„Wir bereiten uns auf eine Deutschlandsreise vor“
"Мы готовимся к путешествию по Германии "
урок систематизации и обобщения  изученного по теме

обобщения и систематизации знаний обучающихся  по теме «Мы готовимся к путешествию по Германии»
Образовательные задачи:
Создать условия для :
1. обобщения  лексического  материала по темам: «Подготовка к путешествию в Германию", ”Одежда”, “Продукты”.
2. актуализации  уже известной информацию о ФРГ, расширить знания о стране изучаемого языка.
3. совершенствования умений монологической речи с опорой на зрительное восприятие.
4. совершенствования умения  воспринимать на слух небольшие по объёму тексты;
5. совершенствования  навыков  поискового чтения.
Воспитательные задачи:
Способствовать
 формированию интеллектуальных и творческих способностей учащихся,

 развитию речевой культуры школьников и культуры общения вообще.
Развивающие задачи:
Развивать

память,
словеснологическое, нагляднообразное мышления, внимание, воображение,
         языковую  догадку.
Здоровьесберегающие:
 предотвращать снижения работоспособности изза утомления на уроке,
 следить за  правильной посадкой обучающихся

 Оборудование:

карточки с заданиями, презентация, учебник Технологическая карта урока
Дидактическая
Деятельность учителя
Структура
урока
1. Организа
ционный
момент.
задача
Проверить  готовности
к уроку, создание
положительного
эмоционального
настроя на работу
учащихся  в ходе урока
Деятельность
обучающихся
Методическое
обеспечение
этапа урока
Планирование
результатов
Guten Tag!
Обучающиеся
приветствуют учителя
и включаются в беседу.
Осознание
обучающимися
значения средств
устной речи для
успешной
коммуникации,
повторение лексики
приветствия, классного
обихода, понимание на
слух запрашиваемой
информации.
Формирование
устойчивой учебно
познавательной
мотивации и интереса
к учению.
Слайд № 1

heute
Учитель приветствует
учащихся, проверяет
готовность  к уроку,
создает позитивный
настрой на работу.
 Guten Tag! Setzt euch!
Wer
hat
Klassendienst?
 Der wievielte ist heute?
 Wer fehlt heute?
 Wie ist das Wetter heute?
  Das Wetter ist schon. Es
ist die gute Zeit für die
Reise. Nicht wahr? Reisen
ist eine schöne Möglichkeit
viel Neues und
Interessantes zu erfahren.
Reisen ist eine schöne
Möglichkeit viel Neues und
Interessantes zu erfahren.
   Французский философ и
математик Жан д Аламбер
сказал: «Франция создана,
чтобы в ней жить, Италия
чтобы там проводить
2. Целепола
гание и
мотивация.
Вызвать у учащихся
познавательный интерес
к предстоящей работе
по изучению темы,
создать у них ясное
общее представление о
целях и содержании
этой работы. время, Англия чтобы там
размышлять, а Германия
создана, чтобы по ней
путешествовать».
  Wie ist unser Thema?

Aber eine Reise muss gut
vorbereitet sein, deshalb
sprechen wir über
Reisevorbereitungen auf
eine Deutschlandreise vor.
Die   Touristen   haben   viele
Probleme
der
bei
Reisevorbereitung.
Wir formulieren  diese
Probleme. Diese
Fragewörter müssen euch
helfen.
Wohin…?
Womit…?
Wo…?
Was…?
Слайд № 2
На экране появляются
слова: bereiten, auf,
wir, uns, vor, eine
Deutschlandreise , из
которых учащиеся
строят предложение и
называют тему урока
«Wir bereiten uns auf
eine Deutschlandreise
vor».

Слайд № 3
Учащиеся   называют
проблемы,   а     учитель
фиксирует   проблемы
на доске:
Wohin
reisen ?
Womit
reisen?
können   sie
können   sie Wohin  gehen   sie,   um
etwas zu kaufen?
Was kaufen sie?
Was nehmen sie mit?
    Wir   wiederholen   die
Lexik zum Thema «Die
Kleidung»   und   «Das
Essen»,
sprechen
Dialoge, arbeiten an der
Grammatik.

Карточки на
доске
Wir müssen diese Probleme
losen.
Was   müssen   wir
machen?
Und was werden wir  in der
Stunde machen?
  dazu
Учитель предлагает
повторить за диктором
стихотворение «Ja, auf
Reisen»
Обучающиеся
прослушивают  и
повторяют их хором.
Слайд № 4
Обучающиеся
отвечают на вопросы
учителя, пользуясь
картой в учебнике.
Учебник,  карта
Германии
3. Фонетичес
кая зарядка.
4. Речевая
зарядка.
Настрой речевого
аппарата на
произношение
иностранной лексики.
Совершенстование
умения чтения вслух и
навыков аудирования.
Вовлечение
обучающихся в
атмосферу иноязычного
общения, настрой на
предстоящий урок.
5.
Актуализация
изученного
ранее.
  основных
Выделение
проблем,
  возникших
при   изучении   данной
темы,
анализ
содержания   учебного
материала,   подготовка

Организует повторение и
проверку знаний и умений
по теме через выполнение
упражнений.
Совершенствование
произносительных
навыков у
обучающихся на
немецком языке.
Совершенствование
произносительных
навыков
диалогической
речи, аудирования
Актуализация знаний,
необходимых для
понимания темы,
умения осознанно и
произвольно
осуществлять учащихся   к   основному
этапу урока
Подготовка учащихся к
обобщенной
деятельности
5. Системати
зация
изученного
лексического и
грамматичес
кого
материала по
теме.
Sammelt die
1.
Stichwörter.
ein  Reiseziel          bestellen
ein Verkehrsmittel  kaufen die
Fahrkarte                einpacken
etwas                       wählen
die Reisetasche
2. Bildet die Sätze.
Was machen wir zuerst?
Zuerst wählen wir das
Reiseziel.
Was machen wir dann?
Dann wählen wir ein
Verkehrsmittel
Was machen wir danach?
Danach bestellen wir die
Fahrkarten
Was machen wir später?
3. Инсценирование
диалога «Im Warenhaus».
Ub. 2, S. 125
b) Работа со
стихотворением «Ja, auf
Reisen»
 c) Инсценирование диалога
«Im Lebensmittelgeschäft»
Ub. 8c, S.153
d) Систематизация
изученного
грамматического
материала.
Ub. 3, S. 138
Обучающиеся
собирают ключевые
слова и составляют с
ними предложения.
Слайд № 5
высказывания в устной
форме Доведение  до
автоматизации
употребление в речи
лексических единиц по
теме
Слайды №
6,7,8,9
Обучающиеся
инсценируют диалог
« В универмаге»
Обучающиеся читают
стихотворение, а затем
инсценируют диалог
« В продовольственном
магазине»
Слайды № 10,11
Слайд № 12
Карточки
Слайд № 13
Обучающиеся
выполняют
предложенные
упражнения.

Развитие
самостоятельности   в
процессе учения;
–навыков
со
сотрудничества
взрослыми
и
сверстниками в разных
социальных
ситуациях,   умения   не
создавать   конфликтов
и находить выходы из
спорных ситуаций.
Освоение   способов
решения
проблем
поискового характера;
Формирование умение Man                   t   … .
1.  Man … ein  Reiseziel
( wählen) .
2.  Man … ein
Verkehrsmittel ( wählen)  .
3.  Man … die Fahrkarte
( bestellen).
4.  Man … die Reisetasche
( einpacken) .
5.  Man …       etwas
( kaufen).

ориентироваться
в
своей   системе   знаний
(определять   границы
знания/незнания).
  –
Учащиеся
будут
совершенствовать  все
виды
речевой
деятельности:
говорение,
аудирование, чтение
Доведение  до
автоматизации
употребление в речи
изученного
грамматического
материала по теме
6.Физкульт
минутка.
Релаксация
обучающихся
7.Применение
знаний при
решении
практических
задач.
Воспроизведение
изученного материала на
новом уровне
(переформулированные
вопросы).
Учитель проводит
физкультминутку.
Показывает дыхательные
упражнения.
1.
Учитель предлагает
обучающимся рассказать о
стране изучаемого языка.
Обучающиеся
выполняют
дыхательные
упражнения,
восстанавливают
ровное дыхание.
 Обучающиеся
самостоятельно строят
высказывания о
Германии.
видеоролик
Карта Германии,
карточки
Формирование
установки
на
безопасный,   здоровый
образ жизни

Совершенствование
умения осознанно и
произвольно
осуществлять
выделение
необходимой
информации,
структурирование
знаний, осознанное
построение речевого
высказывания в устной
форме 2. Учитель предлагает
обучающимся прослушать
рассказ – приглашение в
Кёльн
Heute ist Köln durch seine
romantischen Kirchen und
den gotischen Dom berühmt.
Der Kölner Dom ist das
Wahrzeichen der Stadt. Das
ist das größte gotische
Bauwerk in Deutschland, er
wurde über 600 Jahre
gebaut.
Diese Stadt ist auch durch
den Karneval berühmt.
Karneval ist ein Fest. Es hat
einige Namen: Karneval,
Fastnacht, Fasching. In Köln
findet der größte Karneval
Europas statt. 7000
Menschen ziehen in bunten
Kleidungen durch die Stadt
(davon sind 3000 Musiker),
und an den Straßen stehen
700000 Zuschauer.
3. Wir bereiten uns auf die
Reise vor. Lest, bitte, den
Text und macht die
Aufgabe.
Учитель предлагает
обучающимся прочитать
тексты и выполнить
задание : выберите
информацию .
Обучающиеся смотрят
ролик о Кёльне и
слушают рассказ
учителя.
Слайд № 14
Видеорлик о
Кёльне
Совершенствование
умения аудирования.
Обучающиеся
работают с текстами о
городах, в которые они
хотели бы поехать,
выбирают материал
для проекта.
Berlin
Berlin ist die Hauptstadt
Deutschlands. Berlin
Карточки с
текстами необходимую вам при
работе над проектом.

auch

liegt an der Spree. Die
Stadt wurde im Jahre
1237 gegründet.

  Arbeit
Dort   gibt   es   viel
  Das
Sehenswertes.
das
sind
Brandenburger
  Tor,
die   Hauptstraße   Unter
den   Linden,   der   Ale
xanderplatz.
 Der
Reichstag   ist   der   Sitz
  des
der
Parlaments.
 Die
Humboldt   Universität
ist
eine
Sehenswürdigkeit   der
Stadt.
Während des zweiten
Weltkrieges wurde
Berlin sehr stark
zerstört. Ende der
achtziger Jahre haben
sich die DDR und BRD
vereinigt. Im Herbst
1989 wurde die Berliner
Mauer zerstört. Der 3.
Oktober ist jetzt der Tag
der Vereinigung
Deutschlands. Das
Wahrzeichen der Stadt
ist Brandenburger Tor.
In Berlin gibt es über 70
Museen und Schlösser,
über 38 Galerien, 32
Theater, Opern. Hamburg
   Hamburg ist eine
große Stadt.  Das ist eine
sehr grüne Stadt.
Hamburg liegt an der
Elbe. Hier sind viele
Sehenswürdigkeiten.
Das sind Tiergarten, das
Spielzeugmuseum,
HanseViertel,
Reeperbahn und viele
andere. Viele Leute
kommen in der Stadt.
  Hamburg ist
Deutschlands Tor zur
Welt
(ворота Германии в
мир). Hamburg ist die
größte (самый большой)
Hafenstadt
(портовый город). Man
nennt Hamburg die Stadt
der deutschen Presse
(называют городом нем
ецкой прессы).
Обучающиеся слушают
объяснение учителя и
выбирают домашнее
задание.
карточки
Формирование
устойчивого
познавательного
интереса
8. Домашнее
задание
Сообщить учащимся о
домашнем задании,
пояснить методику его
выполнения
Учитель мотивирует на
плодотворную работу на
следующем уроке и дома:
Wollt ihr in der nächsten
Stunde auch interessant
arbeiten? Was braucht ihr
dazu?
Dann wählt die
Hausaufgaben 9. Рефлексия Установление
соответствия между
поставленными
задачами урока и его
результатами, внесение
корректив. Анализ
учебной деятельности
Карточки для
оценивания
Слайды № 15,
16
Совершенствование
умений
 контролировать свою
деятельность по
результатам;
 адекватно понимать
оценку учителя,
 к самооценке
Учитель спрашивает, что
делали сегодня на уроке,
какие знания получили и
как они пригодятся в
жизни. Просит
обучающихся
проанализировать свое
участие в уроке,
установить, достигнуты ли
цель урока, реализованы ли
задачи,   оценить себя и
одноклассников.
Выставляет оценки.
Завершает урок
прощанием.
– Die Stunde ist zu Ende. Es
klingelt. Auf Wiedersehen!
Обучающиеся
отвечают на вопрос
учителя, анализируют
свое участие в уроке,
оценивают свою
деятельность и
деятельность
одноклассников,
заполняя карту оценки
ich
Klas
se
Grup
pe
 Обучающиеся
благодарят учителя за
урок, прощаются. –
Спасибо за урок! Auf
Wiedersehen!

file_name: проект урока нем языка 8 класс  Microsoft Word.doc

intro:
Это урок обобщения и систематизации знаний обучающихся  по теме «Мы готовимся к путешествию по Германии», задачи которого:
образовательные задачи:
Создать условия для :
1.	обобщения  лексического  материала по темам: «Подготовка к путешествию в Германию", ”Одежда”, “Продукты”.
2.	актуализации  уже известной информацию о ФРГ, расширить знания о стране изучаемого языка.
3.	совершенствования умений монологической речи с опорой на зрительное восприятие.
4.	совершенствования умения  воспринимать на слух небольшие по объёму тексты;
5.	совершенствования  навыков  поискового чтения.

title: Проект урока немецкого языка в 8 классе по теме "Мы готовимся к путешествию по Германии"