extracted_text:
Здоровый образ жизни.
А.
1. Что такое здоровье?
1) лекарства и лечение
2) хорошее самочувствие и настроение
3) красивое телосложение
4) правильная и нормальная работа всего организма
2. Для чего человеку нужна пища?
1) с пищей человек получает питательные вещества
2) с пищей человек получает необходимый для жизни кислород
3) с пищей человек получает воду и витамины
3. Что нужно делать для того, чтобы зубы были здоровыми?
1) есть одновременно горячее и холодное
2) чистить зубы иголкой или другим острым предметом, если есть остатки пищи между
зубами
3) чистить зубы два раза в день – утром и вечером
4) грызть орехи и конфеты, чтобы укрепить зубы
4. Выбери полезные для человека продукты.
1) молоко                                       6) чипсы
2) торт                                            7) сыр
3) мясо                                            8) мороженое
4) рыба                                            9) фрукты
5) конфеты                                      10) овощи
5. Подчеркни, как называется наука о сохранении и укреплении здоровья.
     Гигиена, анатомия, химия, зоология, физиология, биология.
6. Что укрепляет мышцы?
1) чтение книг                              3) хорошее питание
2) спорт и физкультура                4) здоровый сон
7. Допиши пословицы. Используй слова для справок.
1) Физкультура и ______________  здоровье несут.
2) Труд  ___________________, лень – болезнь. 3) От лени болеют, от __________________ здоровеют.
4) ___________________________ не купишь – его разум дарит.
5) Землю красит солнце, а человека  ___________________.
Слова для справок: труд, здоровье.
8. Что нужно обязательно сделать после игры с кошкой или собакой, а также после
прогулки и перед едой?
___________________________________________________________________________
9. Запиши ещё 35 слов на тему здоровья.
     Спорт, закалка,
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Б
1. Саша привык питаться на ходу. Он покупает в буфете булочку и съедает её во время
прогулки. Правильно ли поступает Саша? Почему?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Витя учится в 3 классе и считает себя взрослым человеком. Взрослые – это люди,
которые зимой не носят шапку, могут пообедать несколькими бутербродами, закурить в
компании. Прав ли Витя? Почему?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Как ты понимаешь, что такое закаливание?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Прочитай памятку об охране зрения. Дополни её подходящими по смыслу словами.
1) Читай и пиши только при ____________________________ освещении.
2) Следи за тем, чтобы книга или тетрадь были на расстоянии ________ см от глаз.
3) Не читай ______________________________.
4) Если долго читаешь, пишешь, давай глазам отдых через каждые ______ минут.
5) Вредно для глаз подолгу смотреть _______________________, работать за
_______________________________________.
6) Нельзя тереть глаза __________________________________________________. 5. Прочитай текст. Какие вопросы можно составить к нему? Запиши 23 вопроса.
     Надо всем помнить, что доброе слово лечит, а злое калечит. Люди это давно заметили.
Наши отрицательные реакции могут вызвать нервное напряжение, которое называют
стрессом.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. К слову бактерии подбери синоним и запиши его.
________________________________________________________________________
7. Что развивает и укрепляет мышцы?
__________________________________________________________________________
8. Какое блюдо твоё любимое? Можно ли его назвать полезным?
_____________________________________________________________________________
9. Зачеркни все иностранные буквы и запиши, что получилось.
Wgзvbnдlifоsvmnpguоisвbdgьyzеvn _____________________________
В
1. Какие правила здорового образа жизни ты знаешь? Запиши их.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Как уберечься от эпидемии гриппа? Запиши 23 правила.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Запиши правила здорового питания.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Пофантазируй: какой должна быть пища будущего?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Почему важно заниматься спортом? Каким видом спорта ты занимаешься или хочешь
заниматься?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 6. Прочитай стихотворение. Вставь в него подходящие по смыслу слова.
Рано утром ________________________________,
Себе и людям улыбайся,
Ты ________________________ занимайся,
Обливайся, обтирайся,
Всегда правильно питайся,
Аккуратно _______________________________,
В школу смело отправляйся.
Люди с самого рожденья
Жить не могут без ______________________________.
7. Почему не только учёным, но и каждому из нас важно знать, как устроен и работает
организм человека?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8. Во все времена человек заботился о своём здоровье. Какие пословицы ты помнишь?
Запиши 23 пословицы о здоровье.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 Ответы.
№ задания
1
2
3
4
1
3
А
Б
В

Соблюдать режим дня, правильно
питаться, больше двигаться,
следить за осанкой, не иметь
вредных привычек, сочетать труд и
отдых.
Чаще мыть руки и проветривать
помещение, избегать контакта с
заболевшим человеком, делать
прививки, при подозрении на грипп
обращаться к врачу.
Пища должна быть разнообразной;
есть овощи и фрукты; есть 34 раза
в день; не есть перед сном;
ограничивать себя в сладком,
копчёном, жареном и  остром; не 4
5
6
7
8
9
10
1,3,4,7,9,10
Гигиена
2
1) Труд
2) Здоровье
3) Труда
4) Здоровье
5) Труд
Вымыть руки
Физкультура,
витамины,
зарядка,
режим дня,
гигиена
Чипсы,
лимонад,
копчёная еда и
т.д.
Хорошем; 30; лёжа
и во время еды; 15;
телевизор;
компьютер;
грязными руками

Микробы
Физический труд,
занятия спортом

Здоровье
есть всухомятку.
Богатая витаминами

просыпайся; зарядкой; одевайся;
движенья
Чтобы сохранять и укреплять своё
здоровье, суметь оказать первую
медицинскую помощь, вовремя
заметить отклонения в своём
здоровье и обратиться к врачу.
Чистота – залог здоровья. Здоровье
за деньги не купишь. Здоровье
дороже богатства.

Наша безопасность.
А
1. Что необходимо сделать прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который
нельзя потушить самостоятельно?
1) убежать
2) закричать, позвать на помощь
3) позвонить по телефону 01 и спуститься по лестнице, не пользуясь лифтом
2. В квартире прорвало водопроводную трубу. Что нужно сделать?
1) оставить всё как есть до прихода родителей – это дело взрослых
2) завернуть вентиль, перекрывающий воду, и позвонить родителям
3) выйти из квартиры
3. Что нужно сразу сделать, если почувствуешь в квартире запах газа? 1) немедленно проветрить помещение
2) позвонить в газовую службу по телефону 04
3) зажечь спичку
4. Как выполнены запрещающие знаки?
1) в виде красного треугольника
2) в виде красного круга
3) в виде синего круга
5. Что нужно делать, если застрял(а) в лифте?
1) нажать кнопку «вызов»
2) плакать и кричать
3) попытаться выбраться из кабины самостоятельно
6. Отметь верное утверждение.
1) Все дорожные знаки важны – без них невозможно безопасное движение на дорогах.
2) Самые важные – знаки сервиса, ведь всегда необходимо знать, где находится
автозаправочная станция или больница.
3) Самые важные дорожные знаки – предупреждающие, так как они могут защитить
водителя от любой опасности.
7. Что нельзя делать во время грозы?
1) прятаться под высокие деревья, особенно отдельно стоящие
2) прятаться в зарослях кустарника
3) покидать открытое место
8. Что может понадобиться при ожоге?
1) баночка с кремом
2) холодная вода
3) йод или зелёнка
9. Что нужно сделать при несильном ушибе?
1) приложить чтонибудь холодное
2) наложить повязку
3) срочно обраться к врачу
Б
1. Расшифруй слова, и ты узнаешь, какие места могут быть опасными в доме, квартире. 1) филт  _____________________________
2) конподноик  ___________________________________________
3) конлаб  ____________________________________
4) нкра  __________________________________
2. Вспомни и запиши, что нельзя делать во время грозы.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________
3. Отгадай загадки. Напиши отгадки. Что объединяет эти предметы?
1) Я вдыхаю много пыли,
Чтобы вы здоровы были. _____________________________________________
2) Сам певец и сам рассказчик.
И к тому же заодно
Демонстрирует кино. ______________________________________________
_____________________________________________________________________________
________
4. Прочитай внимательно «совет» Г. Остера. Как ты думаешь, для чего автор его даёт?
Если табуретку ты на стол поставишь
И поставишь сверху
маленький свой стульчик.
А потом положишь
Стопку толстых книжек,
Выйдет путь отличный
Прямо к самой люстре.
Если осторожно будешь подниматься
И беды в дороге если не случится,
То довольно скоро можешь оказаться
В первой же ближайшей от тебя больнице.
В гипсе руки, ноги, в бинте поясница.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
________________________
5. Запиши, какие специальные машины тебе известны.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________
6. Составь пословицу и запиши её.
1) великий, Искра, родит, мала, да, пламень.
_____________________________________________________________________________
________
2) хороший, Огонь, слуга, но, плохой, хозяин.
_____________________________________________________________________________
________
3) искра, в пепле, тогда, и, туши, Пока.
_____________________________________________________________________________
________
4) Москва, от, копеечной, свечи, сгорела.
_____________________________________________________________________________
________
7. Какая опасность подстерегает при катании на надувных предметах (круги, матрасы)?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________
8. Почему нельзя перебегать улицу перед близко идущим транспортом?
_____________________________________________________________________________
________
9. Вставь в четверостишия о правилах перехода улицы подходящие по смыслу слова.
1) Если ты спешишь в пути
Через улицу пройти,
Помни, Петя, Толя, Сева,
Что смотреть надо _________________________.
2) Как дойдёшь до середины,
То отсюда с половины
Помни, Таня, Юра, Клава,
Что смотреть нужно _________________________________. В
1. Какие природные явления способны вызвать разрушения и нанести вред человеку?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Прочитай текст. Какие вопросы можно составить к нему? Запиши 23 вопроса.
     В каждом доме есть банки и бутылки с красками, растворитель, клей и другие вещества,
используемые при ремонте. Они очень опасны. Даже взрослые ими пользуются с большой
осторожностью. Их нельзя нюхать – можно отравиться. На кухне есть разные баночки и
бутылочки. Хозяйка хорошо знает, в какой из них уксус или масло, где лимонная кислота,
а где крахмал. Не пробуй ничего из бутылок и банок, в содержимом которых не уверен.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Прочитай и допиши правила поведения на воде.
1) Когда купаешься, рядом обязательно должны быть ____________________________ ,
даже если умеешь плавать.
2) Никогда не ныряй в ______________________________ месте. Под водой могут
оказаться затонувшее бревно, коряга.
3) Не ____________________________ на воде, не топите друг друга. Человек может
захлебнуться и умереть.
4) Не заплывай ______________________________ на надувных предметах.
4.  С какого возраста детям можно ездить на велосипеде по автомобильным дорогам?
1) с 14 лет            2) с 10 лет                    3) с 18 лет
5. «Я не сам по себе, а сильнее всего и страшнее всего, и все любят меня, и все губят меня».
Когда огонь может быть другом, а когда – врагом? Приведи свои примеры.
1) Огонь – друг:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2) Огонь – враг:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Прочитай, подумай и реши задачу.
     В комнате горело семь свечей. Проходил мимо человек. Потушил две свечи. Сколько
свечей осталось?
_____________________________________________________________________________ 7. Как называется участок дороги, где пересекаются пути транспорта и пешеходов? Это
самое опасное место для пешеходов и водителей.
____________________________________________________________________________
8. Отгадай загадку. Напиши отгадку.
Если шею он опустит –
Пешехода не пропустит.
Если встанет, как жираф,
Радуйся – прошёл состав!
________________________________
9. Придумай и запиши слова на тему «Безопасность».
П – пешеход, __________________________________________________________________
Р – риск, _____________________________________________________________________
А  __________________________________________________________________________
В  __________________________________________________________________________
И  __________________________________________________________________________
Л  __________________________________________________________________________
О  __________________________________________________________________________
Ответы:
№
задания
1
А Б
3
1) Лифт
2) Подоконник
3) Балкон
4) Кран
В
Буря, ураган, тайфун, смерч,
наводнение, землетрясение,
обвалы в горах, снежные лавины,
лесные пожары 2 Нельзя прятаться под отдельно

стоящими деревьями. Нельзя
купаться во время грозы. Нельзя
находиться возле металлических
предметов.
1
1) Пылесос
2) Телевизор
Это электроприборы.
2 Чтобы предостеречь детей от
шалостей, которые могут привести в
больницу.
1 Скорая помощь, пожарная машина,
полиция, машины аварийных и
спасательных служб
1
1) Искра мала, да великий пламень
родит.
2) Огонь хороший слуга, но плохой
хозяин.
3) Пока искра в пепле, тогда и в
туши.
4) Москва от копеечной свечи
сгорела.
1 Они могут сдуться или
перевернуться.
2 Может произойти авария.
1
1) Налево
2) направо
1) Взрослые
2) Незнакомом
3) Играйте
4) Далеко
1
1) Согревает, полезные свойства
огня научились использовать
сталевары, электросварщики,
люди других профессий;
2) неосторожное обращение с
огнём и с электроприборами
приводит к пожару
Две, так как остальные сгорели.
Перекрёсток
Шлагбаум
П – пешеход, порез, перелом,
пожар, плавание, паводок, провод.
2
3
4
5
6
7
8
9

Экономика
А
1. Что такое экономика?
1) правила ведения хозяйства
2) экономичное хозяйство 3) государственная система
2. В какой строке верно указаны основные отрасли растениеводства?
1) полеводство, овцеводство, кактусоводство
2) полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство
3) полеводство, овощеводство, оленеводство
3. В какой строке указаны сельскохозяйственные профессии?
1) ткач, газосварщик, геолог
2) комбайнёр, овощевод, хлопкороб
3) инженер, механик, портовый грузчик
4. Что даёт животноводство людям?
1) мясо, шерсть, пух, кожу
2) фрукты, овощи, злаковые культуры
3) хлопок, лён, кормовые травы
5. Как сокращённо называется тепловая электростанция?
1) АЭС                        2) ГЭС                           3) ТЭС
6. Что использовалось раньше в качестве денег?
1) телевизоры и чайники
2) морские раковины, шкурки пушных зверей
3) рисунки на бумаге
7. Из чего складывается бюджет?
1) из зарплаты и стипендии
2) из денег
3) из доходов и расходов
8. Как называются вещи и предметы, с помощью которых люди удовлетворяют свои
потребности?
1) услуги
2) товары
3) экономика
9. Одна из отраслей промышленности – металлургия. Чем она обеспечивает экономику?
1) машинами
2) электроэнергией 3) выплавкой стали
1.Покажи стрелками доходы и расходы твоей семьи.
Б
Ремонт автомобиля
Покупка лекарств
Зарплата папы
Посещение цирка                                           Доходы
Стипендия сына
Оплата счёта за телефон
Пенсия дедушки
Зарплата мамы
Покупка продуктов                                        Расходы
Покупка куклы
Покупка компьютера
Пенсия бабушки
2. Вспомни, что такое доход и расход. Допиши предложения.
1) Деньги, которые получают,  это __________________________________ .
2) Деньги, которые тратят, это  ________________________________
3. Что такое бартер?
1) процесс куплипродажи товара
2) прямой обмен одних товаров на другие
3) один из видов дохода
4. Как называется авторское вознаграждение?
1) зарплата                     2) налог                       3) гонорар
5. Что такое гонорар?
1) бюджет                 2) доход                          3) расход
6. Перечисли, какие денежные единицы разных стран ты знаешь.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7. Расшифруй слово, и ты узнаешь, как называется план доходов и расходов.
жютедб ________________________________________ 8. Из чего складываются доходы государственного бюджета?
1) из заработной платы граждан
2) из доходов предприятий и фирм
3) из налогов граждан и предприятий
9. Расшифруй слово и запиши его. Каждой цифре соответствует буква в алфавите.
31,2, 16, 15, 16, 14, 10, 12, 1 ___________________________________
1. Какие виды доходов может получать семья?
В
____________________________________________________________________________
2. Запиши 23 профессии людей, которые занимаются растениеводством.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Вспомни названия отраслей промышленности. Дополни 23 примерами.
    Добывающая промышленность,
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Прочитай. Запиши, о какой отрасли промышленности идёт речь.
      Эта отрасль промышленности обеспечивает экономику металлами. Особенно много
выплавляется стали. Она производит также алюминий, медь, цинк, никель и другие
металлы, необходимые в хозяйстве страны.
Это ___________________________________________________ .
5. Какие природные богатства используются в хозяйственной деятельности людей?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Как ты понимаешь, что значит экономить? Запиши словами.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7. Порассуждай. На берегу озера было решено построить завод, в отходах которого
содержится ртуть. Какую опасность это производство представляет для природы?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8. Вспомни и запиши, какие заводы (фабрики) есть в твоём городе. Что на них производят? _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
9. Природа и экономика тесно взаимосвязаны. Что без чего существовать не может?
1) природа без экономики
2) экономика без природы
10. Прочитай текст. Какие вопросы можно составить к нему? Запиши 23 вопроса.
     Слово «экономика» происходит от двух греческих слов: «экос» и «номос». «Экос»
означает «дом, домашнее хозяйство», а «номос»  «правило», «закон». Экономика –
правила, законы ведения домашнего хозяйства. Экономика стоит на трёх китах – это
природные богатства, труд, капитал.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Ответы:
№
задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
А
1
2
2
1
3
2
3
2
3

1) Доход
2) расхо
д
Б

2
3
2
Рубль, евро,
доллар
бюджет
3
экономика

В
Зарплата, пенсия, стипендия, пособия.
Хлебороб, овощевод, садовод, хлопкороб, агроном,
комбайнёр, тракторист.
Электроэнергетика, металлургия, машиностроение,
электронная промышленность, химическая, пищевая,
лёгкая.
Металлургия
Вода, полезные ископаемые, почва (земля), растения,
животные.

2

Полезные ископаемые
А 1. Выбери полезные ископаемые.
1) нефть
2) кирпич
3) газ
4) известняк
5) камни
2. Какие из полезных ископаемых служат топливом?
1) оловянные и медные руды
2) каменный уголь и природный газ
3) графит и сера
4) поваренная соль
3. Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок?
1) мрамор, гранит
2) природный газ, нефть
3) золото
4. Для добычи каких полезных ископаемых строят шахты?
1) каменного угля
2) нефти
3) глины
5. Кто отыскивает месторождения полезных ископаемых?
1) археологи
2) геологи
3) строители
6. Отметь верное утверждение.
1) Большинство полезных ископаемых жидкие.
2) Места, где добывают полезные ископаемые, называются месторождениями.
7. Какие полезные ископаемые используют в строительстве?
1) песок и глину
2) каменный уголь и поваренную соль
3) нефть и газ
8. В каком состоянии находятся полезные ископаемые в природе? 1) гранит – в ________________________________
2) нефть – в ______________________________
3) природный газ – в _________________________________________
1. Подчеркни полезные ископаемые.
Б
     Глина, природный газ, свёкла, нефть, поваренная соль, известняк, старинные монеты,
торф, гранит, железная руда, дождевые черви, уголь.
2. Отгадай загадки. Напиши отгадки.
1) Она варилась долго
В доменной печи, на славу получились
Ножницы, ключи. __________________________________
2) Росли на болоте растения,
Стали топливом и удобрением. ______________________________
3) Он чёрный, блестящий,
Людям помощник настоящий.
От него кругом светло,
Помогает плавить стали,
Делать краски и эмали. __________________________________
4) На кухне у мамы помощник отличный,
Он синим цветком расцветает от спички. ______________________________
3. Соедини стрелками полезное ископаемое и его свойство.
1) гранит                                   а) белого, серого или жёлтого цвета; если добавить каплю
2) известняк                              б) в виде крупинок, сыпучий
   кислоты – шипит
3) глина                                     в) очень мелкая известь бурого, жёлтого, белого и другого
    цвета
4) каменный уголь                   г) чёрного цвета, твёрдый, но хрупкий, горюч
5) нефть                                     д) твёрдое вещество чёрного цвета, притягивает
 металлические предметы
6) железная руда                       е) жидкость тёмного цвета, с запахом бензина, горюча
7) песок                                      ж) зернистый, твёрдый и прочный 4. В какой строке указаны полезные ископаемые?
1) кирпич, бетон, бензин
2) станки, вазы, ножницы
3) нефть, газ, глина
5. Чем вызвано разрушение камней в природе?
1) действием растений
2) действием животных
3) действием воды
4) изменением температуры
5) сменой дня и ночи
6. Какие представители живой природы ускоряют разрушение скал?
1) животные
2) растения
3) грибы и микробы
7. Что образуется при разрушении скал и камней?
1) песок и глина
2) мрамор и гранит
3) вода и газ
8. Между двумя учениками возник спор: первый говорил, что горные породы бывают
только в горах, а второй утверждал, что они есть на только в горах, но и на равнинах, и на
дне моря. Кто из них прав?
1) никто
2) первый
3) второй
1.Прочитай и дополни список.
В
    Гранит, известняк, нефть,
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Для чего люди используют полезные ископаемые?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Прочитай. Запиши, о каком полезном ископаемом идёт речь.
_______________________ образуется в недрах Земли из остатков древних растений.
Причём сначала образуется торф, а со временем он превращается в _______________ .
Важное свойство ______________  горючесть. При горении он даёт много тепла. Кроме
того, из него получают краски, пластмассу и другие ценные материалы. Добывают
________________  в шахтах и карьерах. А перевозят в вагонах по железной дороге.
4. Прочитай свойства полезных ископаемых. Выбери из предложенного списка свойства
следующих полезных ископаемых (поставь цифры).
1) горючесть                                                       10) сыпучее
2) твёрдое                                                            11) легче воды
3) жидкость                                                         12) газообразное
4) тяжелее воды                                                  13) белого цвета
5) чёрного цвета                                                  14) способно плавиться
6) жёлтого цвета                                                  15) пластичное
7) хрупкое                                                             16) плохо пропускает воду
8) имеет запах                                                       17) коричневого или белого цвета
9) хорошо пропускает воду
Каменный уголь: ______________________________________________
Песок: _______________________________________________________
Нефть: _______________________________________________________
Глина: _______________________________________________________
5. Какие способы добычи полезных ископаемых ты знаешь?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Прочитай текст. Какой вывод можно сделать?
     На Земле много полезных ископаемых. В природе нет ничего бесполезного. Но, к
сожалению, природные богатства нельзя восстановить. Полезные ископаемые образовались
в недрах Земли за многие миллионы лет! Запасы их постепенно убывают.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 7. Прочитай текст. Какие вопросы можно составить к нему? Запиши 23 вопроса.
     Нефть занимает ведущее место в мировом топливноэнергетическом балансе. В мире в
связи с быстрым развитием химической и нефтехимической промышленности потребность
в нефти увеличивается не только с целью повышения выработки топлива и масел, но и как
источника ценного сырья для производства синтетических каучуков и волокон, красителей.
Нефть – это пластиковые бутылки и полиэтиленовые пакеты, прочно вошедшие в наш
обиход, хозяйственные сумки, нитки, леска, пластилин. И наконец, это различные
пластмассы, из которых производят мебель, бытовую технику, компьютеры и многое
другое.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8. Порассуждай, почему полезные ископаемые так называют.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Ответы:
№
задания
1
А
1, 3, 4
2
3
4
5
6
2
2
1
2
2
Б
В
Глина, природный газ,
нефть, поваренная соль,
известняк, торф, гранит,
железная  руда, уголь.
1) Руда
2) Торф
3) Уголь
4) газ
1ж, 2а, 3в, 4г, 5е, 6д, 7б
3
3, 4
3
Природный газ, поваренная
соль, глина, песок.
Для строительства, в
качестве топлива, для
изготовления различных
предметов.
Уголь
Каменный уголь: 1, 4, 5, 7.
Песок: 2, 4, 6, 10.
Нефть: 1, 3, 8, 11.
Глина: 4, 15, 16, 17.
В карьерах, шахтах, чтобы
добыть нефть или газ,
строят буровые установки и
роют глубокие скважины.
Необходимо очень
экономно использовать
природные богатства, 7
8
1
1
3
1) твёрдом
2) жидком
3) газообразном
находить замену полезным
ископаемым.

Путешествие по городам и странам
А
1. Что является основным законом нашего государства?
1) Конституция
2) флаг, герб
3) гимн
2. Где находятся Эйфелева башня, Версаль, собор Парижской Богоматери?
1) в Италии
2) во Франции
3) в Великобритании
3. Прочитай. Из данных названий подчеркни материки.
    Европа, Австралия, Евразия, Антарктида, Северная Америка, Азия, Россия, Америка,
Африка, Южная Америка, Аргентина.
4. Какой город является столицей Германии?
1) Кёльн                         3) Берн
2) Берлин                       4) Бремен
5. Какой город является столицей Норвегии?
1) Осло      2) Хельсинки               3) Стокгольм
6. Где находится статуя Свободы?
1) в Египте                     2) в Индии                       3) в Америке
7. Что из перечисленного имеет отношение к Франции?
1) Париж                         2) Лондон               3) Сена
4) Темза                           5) Лувр
8. Что не является достопримечательностью Лондона? Подчеркни.
1) БигБен
2) Эйфелева башня 3) Тауэрский мост
4) Букингемский дворец
9. Символом какой страны стал ТаджМахал?
1) Египта                      2) Индии                          3) США
4) Австралии                   5) Италии                            6) Дании
10. Какой город не относится к Золотому кольцу?
1) Суздаль                         2) Иркутск                    3) Владимир
11. На какой реке стоит Париж?
1) на Рейне                      2) на Лувре                   3) на Сене
12. Какой язык в России является государственным?
___________________________________________________________
Б
1. Какое название пропущено в одной из пар?
1) Финляндия – Хельсинки                                       а) Осло
2) Швеция  …                                                            б) Рейкьявик
3) Дания – Копенгаген                                               в) Стокгольм
2. Что имеет любое государство?
1) свою территорию, государственные границы, государственный язык, столицу
2) свою территорию, совместное хозяйство, национальные традиции, государственный язык
3) государственные границы, национальные традиции, государственный язык, свою
территорию
3. Какие страны входят в Бенилюкс?
1) Люксембург                                   4) Нидерланды
2)  Германия                                       5) Бельгия
3) Италия                                             6) Франция
4. Название какой страны в переводе означает «восход солнца»?
1) Китай                          2) Япония                   3) Северная Корея
5. Какие древние русские города образуют знаменитое Золотое кольцо? Назови 23
примера.
    Сергиев Посад, ПереславльЗалесский,
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 6. В какой стране установлен памятник Г. Х. Андерсену?
1) в Швеции                     2) в Финляндии                       3) в Дании
7. В какой стране жила Астрид Линдгрен, которая написала истории о Малыше и
Карлсоне?
1) в Швейцарии                2) в Финляндии                       3) в Швеции
8. Какой город построен на воде?
1) Венеция                       2) Афины                             3) Лондон
9. Где находится самое маленькое в мире государство – Ватикан?
1) в Германии                      2) в Греции                      3) в Италии
10. Подчеркни только то, что имеет отношение к Греции.
1) Афины                         2) Рим                     3) Парфенон                     4) Колизей
5) Корфу                          6) Осло                   7) Лувр
11. В какой строке указаны только города Италии?
1) Рим, Афины, Венеция
2) Рим, Родос, Крит
3) Рим, Венеция, Пиза
1. Запиши страну – родину данных народов.
В
   Итальянцы  ____________________________ , французы  ________________________ ,
шведы  ________________________ , китайцы  ____________________________ ,
немцы  __________________________ , финны  ____________________________ .
2. Вспомни и запиши столицы.
      Белоруссия  ________________________ , Украина  ________________________ ,
Латвия   ________________________ , Литва  ________________________________ ,
Польша  _______________________ , Китай  ______________________________ ,
Япония  ______________________ .
3. Вспомни  и запиши название страны по её столице. Используй слова для справок.
     Осло  __________________________ , Стокгольм  __________________________,
Хельсинки  ________________________ , Копенгаген  ____________________________ ,
Брюссель  __________________________ , Берлин  _______________________________ ,
Вена  ________________________________ . Слова для справок: Австрия, Германия, Финляндия, Норвегия, Дания, Швеция, Бельгия.
4. Какие страны имеют морскую границу с Россией?
1) Норвегия и Исландия
2) Монголия и Северная Корея
3) США  и Япония
5. Как называется каждый житель какоголибо государства?
___________________________________________________________________
6. Запиши несколько названий русских городов на каждую букву слова страна.
С  _________________________________________________________________________
Т  _________________________________________________________________________
Р  __________________________________________________________________________
А  __________________________________________________________________________
Н  __________________________________________________________________________
А  __________________________________________________________________________
7. Прочитай. О какой стране идёт речь? Запиши название этой страны.
     Одна из самых интересных, уникальных, красивых стран в мире. Там расположено
маленькое государство мира. Знаменита страна пиццей, сыром и футболом. Каждый год
проходит карнавал – зрелище яркое и неповторимое. В этой стране есть единственный
город в мире, построенный на воде. _____________________________________
8. В какой стране построен театр, крыша которого сделана в виде парусов?
1) в Бельгии                         2) в Италии                      3) в Великобритании
4) в Австралии                     5) в США                         6) в России
9. Дай определения одним словом.
1) Место, вещь  или объект, заслуживающие особого внимания, знаменитые или
замечательные чемлибо,  это _________________________________________ .
2) Территория, имеющая определённые национальные, климатические, культурные,
исторические или политические границы – это  _________________________________ .
3) Крупный населённый пункт, жители которого не заняты, как правило, сельским
хозяйством – это _________________________________________ .
10. В какой стране (городе) ты уже был? Что тебе особенно запомнилось? В какой стране
(городе) ты хочешь побывать? Что тебя в ней (в нём) привлекает?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
11. Звуки «рассыпались»: [и, й, , р, а, с, , а]. Какое слово – название страны можно из них
составить? Что ты знаешь об этой стране?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Ответы:
№ задания
1
2
3
4
5
6
А
1
2
Б
2в
3
1, 4, 5
Австралия,
Евразия,
Антарктида,
Северная Америка,
Африка, Южная
Америка
2
1
3
2
Ростов, Углич,
Ярославль,
Кострома,
Иваново, Суздаль,
Плёс, Владимир
3
В
Итальянцы – Италия,
французы – Франция,
шведы – Швеция,
китайцы – Китай, немцы
– Германия, финны
Финляндия
Белоруссия – Минск,
Украина – Киев, Латвия
– Рига, Литва –
Вильнюс, Польша –
Варшава, Китай –
Пекин, Япония – Токио
Осло – Норвегия,
Стокгольм – Швеция,
Хельсинки –
Финляндия, Копенгаген
– Дания, Брюссель –
Бельгия, Берлин –
Германия, Вена –
Австрия
3
Гражданин
С – Смоленск, Санкт –
Петербург,
Севастополь, Сочи,
Суздаль.
Т – Тамбов, Тверь,
Тольятти, Тула,
Тюмень.
Р – Ростов, Рязань,
Ржев, РостовнаДону.
А – Анапа, Адлер,
Астрахань. 7
8
9
10
11
12

1, 3 5
2
2
2
3
русский
3
1
3
1, 3, 5
3

Н – Нижний Новгород,
Новороссийск,
Новосибирск.
А – Апатиты, Арзамас,
Архангельск.
Италия
4
1)
достопримечательность,
2) страна,
3) город

Россия

file_name: полезные ископаемые.docx

intro: Данные разноуровневые задания по разделу "Полезные ископаемые" программы курса "Окружающий мир" для 3 класса к учебнику А. А. Плешакова соответствуют требованиям ФГОС и составлены с учетом возрастных особенностей младших школьников. Используя дифференцированные задания, можно определить уровень развития и успеваемости каждого ученика и всего класса.

title: Разноуровневый тест по теме "Полезные ископаемые".


extracted_text:
Путешествие по городам и странам
А
1. Что является основным законом нашего государства?
1) Конституция
2) флаг, герб
3) гимн
2. Где находятся Эйфелева башня, Версаль, собор Парижской Богоматери?
1) в Италии
2) во Франции
3) в Великобритании
3. Прочитай. Из данных названий подчеркни материки.
    Европа, Австралия, Евразия, Антарктида, Северная Америка, Азия, Россия, Америка,
Африка, Южная Америка, Аргентина.
4. Какой город является столицей Германии?
1) Кёльн                         3) Берн
2) Берлин                       4) Бремен
5. Какой город является столицей Норвегии?
1) Осло      2) Хельсинки               3) Стокгольм
6. Где находится статуя Свободы?
1) в Египте                     2) в Индии                       3) в Америке
7. Что из перечисленного имеет отношение к Франции?
1) Париж                         2) Лондон               3) Сена
4) Темза                           5) Лувр
8. Что не является достопримечательностью Лондона? Подчеркни.
1) БигБен
2) Эйфелева башня
3) Тауэрский мост
4) Букингемский дворец
9. Символом какой страны стал ТаджМахал?
1) Египта                      2) Индии                          3) США
4) Австралии                   5) Италии                            6) Дании 10. Какой город не относится к Золотому кольцу?
1) Суздаль                         2) Иркутск                    3) Владимир
11. На какой реке стоит Париж?
1) на Рейне                      2) на Лувре                   3) на Сене
12. Какой язык в России является государственным?
___________________________________________________________
Б
1. Какое название пропущено в одной из пар?
1) Финляндия – Хельсинки                                       а) Осло
2) Швеция  …                                                            б) Рейкьявик
3) Дания – Копенгаген                                               в) Стокгольм
2. Что имеет любое государство?
1) свою территорию, государственные границы, государственный язык, столицу
2) свою территорию, совместное хозяйство, национальные традиции, государственный язык
3) государственные границы, национальные традиции, государственный язык, свою
территорию
3. Какие страны входят в Бенилюкс?
1) Люксембург                                   4) Нидерланды
2)  Германия                                       5) Бельгия
3) Италия                                             6) Франция
4. Название какой страны в переводе означает «восход солнца»?
1) Китай                          2) Япония                   3) Северная Корея
5. Какие древние русские города образуют знаменитое Золотое кольцо? Назови 23
примера.
    Сергиев Посад, ПереславльЗалесский,
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. В какой стране установлен памятник Г. Х. Андерсену?
1) в Швеции                     2) в Финляндии                       3) в Дании
7. В какой стране жила Астрид Линдгрен, которая написала истории о Малыше и
Карлсоне?
1) в Швейцарии                2) в Финляндии                       3) в Швеции 8. Какой город построен на воде?
1) Венеция                       2) Афины                             3) Лондон
9. Где находится самое маленькое в мире государство – Ватикан?
1) в Германии                      2) в Греции                      3) в Италии
10. Подчеркни только то, что имеет отношение к Греции.
1) Афины                         2) Рим                     3) Парфенон                     4) Колизей
5) Корфу                          6) Осло                   7) Лувр
11. В какой строке указаны только города Италии?
1) Рим, Афины, Венеция
2) Рим, Родос, Крит
3) Рим, Венеция, Пиза
1. Запиши страну – родину данных народов.
В
   Итальянцы  ____________________________ , французы  ________________________ ,
шведы  ________________________ , китайцы  ____________________________ ,
немцы  __________________________ , финны  ____________________________ .
2. Вспомни и запиши столицы.
      Белоруссия  ________________________ , Украина  ________________________ ,
Латвия   ________________________ , Литва  ________________________________ ,
Польша  _______________________ , Китай  ______________________________ ,
Япония  ______________________ .
3. Вспомни  и запиши название страны по её столице. Используй слова для справок.
     Осло  __________________________ , Стокгольм  __________________________,
Хельсинки  ________________________ , Копенгаген  ____________________________ ,
Брюссель  __________________________ , Берлин  _______________________________ ,
Вена  ________________________________ .
    Слова для справок: Австрия, Германия, Финляндия, Норвегия, Дания, Швеция, Бельгия.
4. Какие страны имеют морскую границу с Россией?
1) Норвегия и Исландия
2) Монголия и Северная Корея
3) США  и Япония 5. Как называется каждый житель какоголибо государства?
___________________________________________________________________
6. Запиши несколько названий русских городов на каждую букву слова страна.
С  _________________________________________________________________________
Т  _________________________________________________________________________
Р  __________________________________________________________________________
А  __________________________________________________________________________
Н  __________________________________________________________________________
А  __________________________________________________________________________
7. Прочитай. О какой стране идёт речь? Запиши название этой страны.
     Одна из самых интересных, уникальных, красивых стран в мире. Там расположено
маленькое государство мира. Знаменита страна пиццей, сыром и футболом. Каждый год
проходит карнавал – зрелище яркое и неповторимое. В этой стране есть единственный
город в мире, построенный на воде. _____________________________________
8. В какой стране построен театр, крыша которого сделана в виде парусов?
1) в Бельгии                         2) в Италии                      3) в Великобритании
4) в Австралии                     5) в США                         6) в России
9. Дай определения одним словом.
1) Место, вещь  или объект, заслуживающие особого внимания, знаменитые или
замечательные чемлибо,  это _________________________________________ .
2) Территория, имеющая определённые национальные, климатические, культурные,
исторические или политические границы – это  _________________________________ .
3) Крупный населённый пункт, жители которого не заняты, как правило, сельским
хозяйством – это _________________________________________ .
10. В какой стране (городе) ты уже был? Что тебе особенно запомнилось? В какой стране
(городе) ты хочешь побывать? Что тебя в ней (в нём) привлекает?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
11. Звуки «рассыпались»: [и, й, , р, а, с, , а]. Какое слово – название страны можно из них
составить? Что ты знаешь об этой стране?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Ответы:
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
8
А
1
2
Б
2в
3
1, 4, 5
Австралия,
Евразия,
Антарктида,
Северная Америка,
Африка, Южная
Америка
2
1
3
2
Ростов, Углич,
Ярославль,
Кострома,
Иваново, Суздаль,
Плёс, Владимир
3
1, 3 5
2
3
1
В
Итальянцы – Италия,
французы – Франция,
шведы – Швеция,
китайцы – Китай, немцы
– Германия, финны
Финляндия
Белоруссия – Минск,
Украина – Киев, Латвия
– Рига, Литва –
Вильнюс, Польша –
Варшава, Китай –
Пекин, Япония – Токио
Осло – Норвегия,
Стокгольм – Швеция,
Хельсинки –
Финляндия, Копенгаген
– Дания, Брюссель –
Бельгия, Берлин –
Германия, Вена –
Австрия
3
Гражданин
С – Смоленск, Санкт –
Петербург,
Севастополь, Сочи,
Суздаль.
Т – Тамбов, Тверь,
Тольятти, Тула,
Тюмень.
Р – Ростов, Рязань,
Ржев, РостовнаДону.
А – Анапа, Адлер,
Астрахань.
Н – Нижний Новгород,
Новороссийск,
Новосибирск.
А – Апатиты, Арзамас,
Архангельск.
Италия
4 9
10
11
12

2
3
2
3
русский
1, 3, 5
3

1)
достопримечательность,
2) страна,
3) город

Россия

file_name: путешествие по городам и странам.docx

intro: Данные разноуровневые задания по разделу "Путешествие по городам и странам" программы курса "Окружающий мир" для 3 класса к учебнику А. А. Плешакова соответствуют требованиям ФГОС и составлены с учетом возрастных особенностей младших школьников. Используя дифференцированные задания, можно определить уровень развития и успеваемости каждого ученика и всего класса.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Разноуровневый тест по теме "Путешествие по городам и странам".


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы: Дауысты дыбыстар, жуан, жіңішке
Сабақтың мақсаты: Дауысты: жуан және жіңішке білімдерін тереңірек тиімді жолмен ұғындыру
Оқушының төменгі жетістігі
Дауысты дыбыстардың айтылу ерекшелігін
Оқушының орташа жетістігі
Білімді өз беттерімен іздене отырып
Оқушының жоғарғы  жетістігі
Шығармашылық жұмыстарды орындайды.
ұғындыру.
Күтілетін  нәтиже
Дыбыстарды қатесіз талдауға қалыптасады.
меңгереді
Сабақтың түрі: Дәстүрлі.
Сабақтың типі: Жаңа сабақты түсіндіру.
Модульдері: АКТ, СТО, ОЖЕ, ДжТОЖ, ОБжК (оқытуды басқару және көшбасшылық), ОҮБжОБ, ДО (диалогтық оқыту)
Бағалау: Өзін өзі (ӨӨБ), жұптық (ЖБ), топтық (ТБ), жиынтық (ЖБағ)
Әдіс тәсілдер: СТО элементтері, ой салу, ойланту, түсіндіру, іздендіру, талдау, жинақтау, сұрақжауап, Блум таксономиясы, кітаппен жұмыс, жинақтау
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Оқушыларды түгендеу, сынып тазалығын назарда ұстау. Жағымды психологиялық ахуал орнату. Дағдылар
Жаңа сабақ
Түсіну
Айтылым,
тыңдалым
Модульдер
Мағынаны
ашу
«Ыстық
орындық»
1.
Мұғалім әрекет, тапсырмалар
Ой қозғау.
1. Фонетика нені зерттейді?
2. Әріп деген не?
3. Әліпби деген не?
4. Неше дыбыс бар? (37) Нешеуі дауысты, нешеуі дауыссыз?
5. Қазақ тіліне тән неше дыбыс бар?  9 әріп бар, қандай? (ә, ғ, қ, ң, ө ,ү, ұ, һ,
і)
АКТ

12 дауысты: а, ә, е, э, о, ө, ұ, ү, у, ы, і, и.
Мағынаны
ажырату
«Түртіп алу»
стратегиясы
а) төл дауыстылар: ә, ө, ұ, ү, і.
ә) Қазақтың төл сөздерінде и, у жазылғанымен олар дербес естілмейді.
Мысалы: ит ійт, су сұу, сурет сүурет;
б) Дауысты дыбыстар тек үннен ғана тұрады.
в) Дауысты дыбыстар буын құрайды.
А на, ақыл, мектеп, әже, т.б.
 Дауысты дыбыстар жасалуына қарай:
Тілдің қатысуына қарай жуан, жіңішке болып бөлінеді.
Жуан дауыстылар: а, о, ұ, ы, у.
Жіңішке дауыстылар: ә, ө, ү, е, э, і, и, у.
а) Қазақтың байырғы төл сөздерінде дауысты дыбыстар бірыңғай
жуан, не бірыңғай жіңішке болып келеді.
Мысалы: Жолдау. Үнемдеу. Өндіріс. т.б.
ә) Кірме сөздерде бұл заңдылық сақталмайды.


Мысалы: емтихан, тарих, фонетика т.б.
Тақтамен жұмыс.
240жаттығуды жазбаша орындау. Жұмбақтың жауаптарындағы дауысты
дыбыстарға математикалық тәсілмен мінездеме беру.
(Шешуі: жұмыртқа, жылқы, жарқанат)
ДжТОЖ Шығармашылық жұмыс.
І топ: «Фонетика жыр жолында». Өлең құрастыру
ІІ топ: «Дөңгелек  үстел» стратегиясы. Бірінші оқушы бүгінгі сабақ бойынша
не түйді соны бастап жазады. Ал оқушылар жалғастырады. Соңғы оқушы
оқиды.
ІІІ топ: «Кубизм» тәсілі. Дауысты дыбыстар, жуан және жіңішке түрін
талдаңыз, салыстырыңыз, зерттеңіз, суреттеңіз, қолданыңыз, болжаңыз
Оқушылар бірінбірі және топ жетекшісі бағалайды. Қорытынды бағаны мұғалім шығарады.
 Оқушы атыжөні
Білім көлемін зерделеу
Толық жауап,
Жартылай жауап
Жауап бере алмады
Қолдану
Оқылым
Жинақтау
Жазылым
Бағалау
ОҮБ ж/е ОБ
Рефлексия
Кері байланыс:
Оқушы әрекеті
Ресурс
Бір оқушы
шығып,
сұрақтарға
жауап береді
Өздеріне таныс
емес
мәліметтерді
жазып алады
Оқулық,
постер.
Уақыт
5 мин
Дайын
дыққа
5 мин,
жауап
5 мин
Ойланады, жазады,
сыныппен бөліседі.
Дәптер
10 мин
Ортақ баға
шығарылады.
Бағалау
парағы
5 мин

file_name: №2. Дауысты дыбыстар. Word.docx

intro:
Сабақтың тақырыбы: Дауысты дыбыстар, жуан, жіңішке

Сабақтың мақсаты: Дауысты: жуан және жіңішке білімдерін тереңірек тиімді жолмен ұғындыру
Оқушының төменгі жетістігі	Оқушының орташа жетістігі	Оқушының жоғарғы  жетістігі
Дауысты дыбыстардың айтылу ерекшелігін ұғындыру. 	Білімді өз беттерімен іздене отырып меңгереді	Шығармашылық жұмыстарды орындайды.
Күтілетін  нәтиже	Дыбыстарды қатесіз талдауға қалыптасады.
Сабақтың түрі: Дәстүрлі.
Сабақтың типі: Жаңа сабақты түсіндіру.
Модульдері: АКТ, СТО, ОЖЕ, ДжТОЖ, ОБжК (оқытуды басқару және көшбасшылық), ОҮБжОБ, ДО (диалогтық оқыту)
Бағалау: Өзін өзі (ӨӨБ), жұптық (ЖБ), топтық (ТБ), жиынтық (ЖБағ)
Әдіс тәсілдер: СТО элементтері, ой салу, ойланту, түсіндіру, іздендіру, талдау, жинақтау, сұрақ-жауап, Блум таксономиясы, кітаппен жұмыс, жинақтауСабақтың тақырыбы: Дауысты дыбыстар, жуан, жіңішке

Сабақтың мақсаты: Дауысты: жуан және жіңішке білімдерін тереңірек тиімді жолмен ұғындыру
Оқушының төменгі жетістігі	Оқушының орташа жетістігі	Оқушының жоғарғы  жетістігі
Дауысты дыбыстардың айтылу ерекшелігін ұғындыру. 	Білімді өз беттерімен іздене отырып меңгереді	Шығармашылық жұмыстарды орындайды.
Күтілетін  нәтиже	Дыбыстарды қатесіз талдауға қалыптасады.
Сабақтың түрі: Дәстүрлі.
Сабақтың типі: Жаңа сабақты түсіндіру.
Модульдері: АКТ, СТО, ОЖЕ, ДжТОЖ, ОБжК (оқытуды басқару және көшбасшылық), ОҮБжОБ, ДО (диалогтық оқыту)
Бағалау: Өзін өзі (ӨӨБ), жұптық (ЖБ), топтық (ТБ), жиынтық (ЖБағ)
Әдіс тәсілдер: СТО элементтері, ой салу, ойланту, түсіндіру, іздендіру, талдау, жинақтау, сұрақ-жауап, Блум таксономиясы, кітаппен жұмыс, жинақтау

родителям

group: Педагогика

title: Сабак жоспары "Дауысты дыбыстар" (5-сынып)


extracted_text:
Конверт №1
Прочитайте предложение:
Одиноко стоят на опушке леса высокие стройные сосны.
О каких членах данного предложения идет речь?
1.   Зависят   от   существительного,   обозначают   признак   предмета,
отвечают на вопрос какие?
2. Обозначает образ действия, зависит от сказуемого  глагола, отвечает
на вопрос как?; выражено наречием.
3. Зависит от сказуемого  глагола, обозначает место действия, отвечает
на вопрос где?; выражено существительным с предлогом.
Конверт №2
Составьте предложение из слов, разберите получившееся предложение по
членам:
аукает, мохнатый, зима, лес, стозвоном, баюкает, сосняка, поёт.
Конверт №3
1)   из   предложения  Солнца   не   видно   уже   несколько   дней  возьмите
дополнение и поставьте его в именительный падеж;
2) из предложения Осень спешит позолотить березовые рощи возьмите
основной   глагол   из   составного   глагольного   сказуемого   и   поставьте   его   в
прошедшее время единственного числа среднего рода;
3) из предложения Верхушку липы  земли не видно возьмите дополнение
и поставьте его во множественное число;
4)   из   предложения  Из   леса   доносился   птичий   щебет  возьмите
обстоятельство места, исключив предлог.
Конверт №4
Определите, простыми или сложными являются предложения:
Повторение – мать учения.
Счастье без ума  что дырявая сума.
Я понял, что для нас настал решающий момент.
Выделите грамматическую основу в каждом предложении. Нарисуйте схему
сложного   предложения.   Разберите   словосочетания:  решающий   момент,
настал для нас.
                                                       Конверт №5
Найдите грамматическую основу предложений.
1. Двое друзей смастерили уютную беседку.
2. На митинг пришло двести человек.
3. Каждый из присутствующих услышал этот вздох.
4. Отец с сыном пошли в парк.
5. Отец с сыном пошел в парк. Чем выражено подлежащее в каждом из данных предложений?
                                      Конверт №6
Устный блицопрос:
1. Минимальная единица речи.
2. Что изучает грамматика?
3. Главный член предложения, обозначающий предмет.
4. Раздел науки о языке, в котором изучается правописание.
5. Второстепенный член предложения, который отвечает  на вопросы  какой?
какая? какие? чей? и обозначает признак предмета.
6. Речь какоголибо лица, переданная дословно.
7. Второстепенный член предложения, который обозначает образ действия,
причину,место, время,.
8. Раздел науки о языке, в котором изучается правильная постановка знаков
препинания.
9. Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетание и предложение.
10. Что ставится между подлежащим и сказуемым, если оба главных члена
выражены именем существительным в именительном падеже?
11.   Слово   (или   сочетание   слов),   называющее   того,   к   кому   обращаются   с
речью.
12.   Два   или   несколько   слов,   связанных   между   собой   по   смыслу   и
грамматически.
                                                         Конверт №7
Составьте пословицу. Проведите все известные вам виды разбора.
Написано, что, вырубишь, пером, того, не, топором.
Замените

Конверт №8
существительных
существительных с прилагательными (там, где это возможно).
Образец: шкатулка из дерева – деревянная шкатулка
сочетания   двух
сочетаниями
Платок из ситца, машина для грузов, начало лета, игры для детей,
упражнения по орфографии, постамент из гранита, содержание фильма.
Докажите, что это предложения:
Конверт №9
1. Наступил рассвет.           2. Светает.                  3. Вот и утро.
Укажите их состав по наличию главных членов.

file_name: Карточки-задания.doc

intro: Предлагаемые карточки уместно использовать при повторении темы "Синтаксис" или после ее изучения в разных классах. Задания можно предложить как проверочную, самостоятельную работу, а также карточки могут послужить материалом для лингвистической игры, для филологического КВН. Задания можно предлагать для индивидуальной работы, а также для парной или групповой.Карточки-задания для проверки знаний по теме "Синтаксис"

title: Карточки-задания по русскому языку (7-9 классы)


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Самарской области
«Сызранский политехнический колледж»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Дисциплины:
Для специальности
Технологическое оборудование
(на базе основного общего образования)
15.02.08
Технология машиностроения
1 2017
2 РАССМОТРЕНА И ОДОБРЕНА
цикловой
профессионального цикла

комиссией
Протокол № ____
«_____» ________________ 2016 г.
Председатель цикловой комиссии
______________С.А.Сорокина
СОГЛАСОВАНА
Начальник   отдела   организации
образовательной деятельности
_________________ Е.Н.Колбехина
«____» ________________2016г.
Автор
Жужукина Л.Н.
Эксперты:
Канюшева И.Р.
Парамонов А.А.
Составлена в соответствии с ФГОС
СПО  по специальности 15.02.08 Технологя
машиностроения, утвержденного приказом
Министерства образования и науки РФ от
«18» апреля  2014 г. № 350.
Заместитель директора по учебной работе
_________________ Т.Е.Пидодня
«____» ________________2016г.
   преподаватель   общепрофессиональных
дисциплин
   преподаватель   общепрофессиональных
дисциплин
начальник пожарного поезда ст. Сызрань
Самарского отряда ВО филиала ФГП ВО
ЖДТ Российской Федерации на  Кбш. ж.д.
3 № п/п
Название разделов
1
2
3
4
5
Паспорт рабочей программы учебной дисциплины
Структура и содержание учебной дисциплины
Условия реализации учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Приложение   №   1.   Планирование   учебных   занятий   с   использованием
активных и интерактивных форм и методов обучения
Стр.
4
6
10
11
12
4 1 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
1.1 Область применения программы
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   ППССЗ  ГБПОУ
«СПК»   по   специальности   15.02.08   Технология   машиностроения,   разработанной   в
соответствии с ФГОС СПО.
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   может   быть   использована   в
дополнительном   профессиональном   образовании   в   рамках   реализации   программ
переподготовки кадров в учреждениях СПО.
Рабочая программа составляется для очной формы обучения.
1.2 Место дисциплины в структуре ППССЗ:
Учебная   дисциплина   Технологическое   оборудование
  и   входит   в
профессиональный цикл ППССЗ, относится к общепрофессиональным дисциплинам.
1.3  Цели   и   задачи   дисциплины      требования   к   результатам   освоения
дисциплины:
Базовая часть
В результате освоения дисциплины студент должен уметь:


читать кинематические схемы;
осуществлять рациональный выбор технологического оборудования для
выполнения технологического процесса.
В результате освоения дисциплины студент должен знать:


классификацию и обозначения металлорежущих станков;
назначения, область применения, устройство, принципы работы, наладку
и технологические возможности металлорежущих станков, в том числе с числовым
программным управлением (далее  ЧПУ);

назначение,
  технологические
возможности роботехнических комплексов (далее  РТК), гибких производственных
модулей (далее  ГПМ), гибких производственных систем (далее  ГПС).
  область   применения,
  устройство,
Вариативная часть – не предусмотрено.
Содержание дисциплины должно быть ориентировано на подготовку студентов
к   освоению   профессиональных   модулей   ППССЗ   по   специальности   15.02.08
Технология машиностроения и овладению профессиональными компетенциями:
ПК   1.1.   Использовать   конструкторскую   документацию   при   разработке
технологических процессов изготовления деталей.
ПК 1.2. Выбирать метод получения заготовок и схемы их базирования.
5 ПК   1.3.   Составлять   маршруты   изготовления   деталей   и   проектировать
технологические операции.
ПК 1.4. Разрабатывать и внедрять управляющие программы обработки деталей.
ПК   1.5.   Использовать   системы   автоматизированного   проектирования
технологических процессов обработки деталей.
ПК   2.1.   Участвовать   в   планировании   и   организации   работы   структурного
подразделения.
ПК 2.2. Участвовать в руководстве работой структурного подразделения.
ПК   2.3.   Участвовать   в   анализе   процесса   и   результатов   деятельности
подразделения.
ПК 3.1. Участвовать в реализации технологического процесса по изготовлению
деталей.
ПК   3.2.   Проводить   контроль   соответствия   качества   деталей   требованиям
технической документации.
В   процессе   освоения   дисциплины   у   студентов   должны   формировать   общие
компетенции (ОК):
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы
решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за
них ответственность.
ОК 4.  Осуществлять   поиск  и   использование  информации,  необходимой   для
эффективного   выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК   5.   Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития,   заниматься   самообразованием,   осознанно   планировать   повышение
квалификации.
ОК   9.   Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности.
1.4 Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки студента 129 часов, в том числе:


обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 86 часов;
самостоятельной работы студента 43 часа.
6 2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной деятельности
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные работы
практические занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа студента (всего)
в том числе:
ответы на контрольные вопросы, подготовка сообщений
Итоговая аттестация  в форме экзамена
зачёт
Объем часов
129
86
не предусмотрено
20
2
не предусмотрено
43
7 2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины Технологическое оборудование
Наименование разделов и
тем
Раздел 1
Общие сведения о
металлообрабатывающих
станках
Тема 1.1
Классификация
металлообрабатывающих
станков и виды
программного управления
Содержание учебного материала, лабораторные работы, практические
занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа
(проект)
  Цикловое
Содержание учебного материала:
1. Классификация   металлообрабатывающих   станков.
программное управление станками.
2. Числовое программное управление станками и   автоматизированным
оборудованием.
3. Техникоэкономические показатели технологического оборудования.
4. Базовые детали и узлы станков.
5. Механизмы и передачи, применяемые в станках. Муфты и тормозные
устройства
Лабораторные работы
Практические занятия:
1. Составление   кинематической   схемы   коробки   скоростей   токарного
станка.
2. Построение графика частоты вращения токарного станка.
Контрольная работа:
1. Методы,   повышения     производительности,   надежности   и   точности
технологического оборудования.
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Ответы на контрольные вопросы.
2. Подготовка сообщений.
Раздел 2
Металлообрабатывающие
станки
8
Объем часов
Уровень
освоения
21
9
продуктивный
не предусмотрено
4
1
7
93 Тема 2.1
Назначение, кинематика,
устройство и  наладка
металлообрабатывающих
станков
Содержание учебного материала:
1. Назначение, устройство токарных станков.
2. Принцип работы токарных станков.
3. Назначение, устройство и принцип работы сверлильных станков.
4. Принцип работы сверлильных станков.
5. Назначение, устройство расточных станков.
6. Принцип работы расточных станков.
7. Назначение, устройство фрезерных станков.
8. Принцип работы фрезерных станков.
9. Назначение, устройство резьбообрабатывающих станков.
10. Принцип работы резьбообрабатывающих станков.
11. Назначение, устройство работы строгальных станков.
12. Принцип работы строгальных станков.
13. Назначение, устройство работы протяжных станков.
14. Принцип работы протяжных станков.
15. Назначение, устройство работы шлифовальных станков.
16. Принцип работы шлифовальных станков.
17. Назначение, устройство зубообрабатывающих станков.
18. Принцип работы зубообрабатывающих станков.
19. Назначение, устройство многоцелевых станков.
20. Принцип работы многоцелевых станков.
21. Назначение, устройство агрегатных станков.
22. Принцип работы агрегатных станков.
Лабораторные работы
Практические занятия:
1. Наладка станка модели 1А693.
2. Наладка станка модели 1К282.
3. Наладка станка модели 7212.
4. Наладка станка модели 3М151.
5. Наладка станка модели 5М32.
6. Наладка станка модели 5М823В.
7. Наладка станка модели 243ВМФ.
Контрольные работы
9
44
продуктивный
не предусмотрено
14
не предусмотрено Тема 2.2
Подготовка
металлообрабатывающих
станков к эксплуатации
Раздел 3
Автоматизированное
производство
Тема 3.1
Автоматические
линии станков   и гибкие
производственные системы
 Испытания металлообрабатывающих станков.
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Ответы на контрольные вопросы.
2. Подготовка сообщений.
Содержание учебного материала:
1. Транспортировка и установка станков на фундамент.
2.
Лабораторные работы
Практические занятия:
Контрольная работа:
1. Металлообрабатывающие станки
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Подготовка сообщений.
2. Ответы на контрольные вопросы.
Содержание учебного материала:
1. Автоматические линии.
2. Гибкие производственные модули.
3. Роботизированные технологические комплексы.
4. Гибкие   производственные   системы   и   гибкие   автоматизированные
участки.
Лабораторные работы
Практические занятия:
1. Осуществление рационального выбора технологического оборудования.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Подготовка сообщений.
2. Ответы на контрольные вопросы.
Тематика курсовой работы (проекта)
Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом)
10
29
3
продуктивный
не предусмотрено
не предусмотрено
1
2
15
8
репродуктивный
не предусмотрено
2
не предусмотрено
5
не предусмотрено
не предусмотрено Всего:
129
11 3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1  Требования   к   минимальному   материальнотехническому
обеспечению
Реализация   программы   дисциплины   требует   наличия   учебной
лаборатории Технологического оборудования и оснастки.
Оборудование учебной лаборатории:



посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
комплект   учебнонаглядных   пособий   «Технологическое
оборудование»;



техническая документация;
металлообрабатывающие станки
средства измерений.
Технические средства обучения:





компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедийное оборудование;
принтер;
сканер;
локальная вычислительная сеть с выходом в Интернет.
Оборудование   мастерской   и   рабочих   мест   мастерской
   не
предусмотрено.
3.2  Информационное обеспечение обучения  (перечень   рекомендуемых
учебных изданий, Интернетресурсов, дополнительной литературы).
Основная литература
1.
Сибикин М.Ю., Технологическое оборудование. Металлорежущие
станки:   Учебник   /      2е   изд.,   перераб.   и   доп.      М.:   Форум,   ИНФРАМ
Издательский Дом, 2012.  448 с.
http
 ://   www
 .  gost

 .  ru
Интернетресурсы
Дополнительная литература
Аверьянова И.О., Аверьянов О.И. Технологическое оборудование:
1.
учеб. – М.: ФОРУМ: ИНФРАМ, 2007.  234 с.
2.
Схиртладзе
оборудование
машиностроительных производств: учеб. пособ. – М.: Высшая школа, 2001.
407 с.
Технологическое
  А.Г.

12 3.
Металлорежущие   станки   с   ЧПУ :   учеб.   пособие   /   В.Б.
Мещерякова, В.С. Стародубов.  М. : ИНФРАМ, 2017.   336 с.
4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки результатов
обучения
назначения,
классификацию   и   обозначения
В   результате   освоения   дисциплины
обучающийся должен уметь:
 читать кинематические схемы;
 осуществлять   рациональный   выбор
технологического   оборудования   для
выполнения технологического процесса.
В   результате   освоения   дисциплины
обучающийся должен знать:

металлорежущих станков;

  область   применения,
устройство, принципы работы, наладку и
технологические
возможности
металлорежущих  станков,   в  том   числе  с
числовым   программным   управлением
(далее  ЧПУ);

  область   применения,
назначение,
технологические
устройство,
возможности
роботехнических
комплексов   (далее      РТК),   гибких
производственных модулей (далее  ГПМ),
гибких производственных систем (далее
ГПС).

экспертное наблюдение и оценка на теоретических

и практических занятиях.
экспертное наблюдение и оценка на теоретических

и практических занятиях.
13 Приложение 1
ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
АКТИВНЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Тема учебного занятия
Техникоэкономические
показатели
технологического
оборудования
Испытания
металлообрабатывающих
станков
Роботизированные
технологические
комплексы
Гибкие
производственные
модули
Кол
во
часов
2
2
2
2
Активные и интерактивные
формы и методы обучения
Формируемые
компетенции
Лекцияпрессконференция
Презентация
Презентация
Презентация
ОК 2, 9
ПК 2.1
ОК 3, 4
ОК 3, 4
ОК 3, 4
14

file_name: РП ТО ТМ.docx

description:
2017
2

description:
Всего:
129
11

intro: Представлена рабочая программа по дисциплине "Технологическое оборудование", которая содержит следующие разделы: паспорт рабочей программы учебной дисциплины; структура и содержание учебной дисциплины; условия реализации учебной дисциплины; контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины; Приложение № 1. Планирование учебных занятий с использованием активных и интерактивных форм и методов обучения.

title: Рабочая программа по дисциплине "Технологическое оборудование"


extracted_text:
Субботина Татьяна Михайловна
МДОУ «Детский сад при смотра и оздоровления № 10 «Орленок», г.Коряжма
Перспективный план
по работе с родителями по формированию основ ЗОЖ
(с родителями вновь поступающих детей)
СЕНТЯБРЬ
№ Активные
Наглядная информация
Индивидуальная работа
Цель
Материал
№ Активные
Наглядная информация
Индивидуальная работа
Цель
Материал
Ответстве
Фотоотчет о
проделанной работе.
Знакомство с
активностью детей в
подвижных играх
Атрибуты для
проведения
перечисленных
мероприятий
Воспитатели
родители
формы
работы
1. Совместная
подготовка
к учебному
году
Папкапередвижка «Режим дня»,
«Советы психолога, логопеда»,
«Адаптация или как подготовить
ребенка к детскому саду»,
 «Задачи на год»,
«Что должно быть в шкафчике»
2
Родительско
е собрание
«Давайте
познакомим
ся»
3 Фотовыстав
ка
«Движение
жизнь!»
Фотовыставка «Профилактика
плоскостопия   игры для
малышей».
Информационный плакат для
дальнейших рекомендаций
родителям по работе с детьми
дома (корригирующая
гимнастика)
Сбор материалов и фотографий
на темы «Подвижные игры в
нашей группе», «Наша зарядка»,
«Игры на прогулке»,
«Закаливание»
Беседы по адаптации,
индивидуальные советы и
рекомендации родителям,
необходимости витаминизации, о
пользе кислородного коктейля.
Игры в группе: Ребенок +
Родитель + Воспитатель.
Обновление группового
инвентаря, участка.
Советы и консультации по
сохранению физического и
психического здоровья детей,
cовместное  создание
психологического комфорта,
изготовление рифленых дорожек
для закаливающих процедур
Советы, рекомендации, обмен
опытом.
ОКТЯБРЬ
Ответстве
нный
Воспитатели
Воспитатели
Нацелить родителей
к активной
совместной и
педагогически
правильной работе
по проведению
хорошей адаптации
детей к новой
группе,
воспитателям
Ознакомление
родителей с
системой
оздоровления в
ДОУ, формами и
методами работы.
Наглядность,
список необходимых
обновлений. Советы
специалистов в
папкепередвижке,
фотографии
режимных моментов,
игрушки и т.д.
Оборудование для
проведения
корригирующей
гимнастики формы
работы
1 Информацион
ный
стенд«Приви
вки»
Организация профилактических
мероприятий против гриппа и
ОРВИ
Индивидуальные беседы и
консультации для родителей
2 Разработка
рекомендаций
по
оптимизации
питания
Фотоотчет  «Режимные моменты
в нашей группе», «Я сам!»
(алгоритм приема пищи,
одевания, умывания),
«Как воспитывать
самостоятельность»
Анкеты (рекомендации и
пожелания по работе группы)
Папкапередвижка
Вопросник  «Мой ребенок, какой
он?»
3
Заповеди для
родителей –
информацион
ный стенд
Анкетировани
е
Обеспечение
высокого уровня
здоровья
воспитанников,
воспитание
валеологической
культуры у
родителей,
содействие в
становлении
культуры здоровья в
семье
Обеспечение
позитивного
психологического
самочувствия
ребенка,
эмоционального
благополучия
Познакомиться с
семьями
воспитанников
поближе
№ Активные
Наглядная информация
Индивидуальная работа
Цель
Материал
НОЯБРЬ
1
формы
работы
«Истоки
способностей
и дарований
находятся на
кончиках
пальцев
Отчет о работе с детьми в виде
показа детских работ. Игры
тренинги (видеопоказ)
«Пальчиковая гимнастика»
Индивидуальные рекомендации
Заинтересовать
родителей
совместной
педагогической
деятельностью с
детьми, нацеленной
Методическая
разработка
«Артикуляционная
гимнастика и общая
моторика
Папка –передвижка,
памятки
нный
Воспитатели
,
медсестра
Папкапередвижка,
информационный
стенд
Воспитатели
Воспитатели
Ответстве
нный
Воспитатели 2
ребенка» (о
развитии
мелкой
моторики)
«Технологии
музыкального
воздействия»
(подбор
материалов)
3 Упражнения
после
дневного сна
на их дальнейшее
гармоничное
развитие
Памятка на информационный
стенд«Взаимодействие с
тревожными детьми», «Проблемы
засыпания вашего ребенка»
Школа для молодых родителей
по проблемам взаимодействия с
детьми
Снятие напряжения,
повышение
эмоционального
настроя
Подборка
музыкальных
произведений
Воспитатели,
муз.руководи
т
Фотогазета «Закаливание в нашей
группе»
Консультации для родителей
Папкапередвижка
Воспитатели
Обеспечение
высокого уровня
здоровья
воспитанников,
воспитание
валеологической
культуры у
родителей
№ Активные
Наглядная информация
Индивидуальная работа
Цель
Материал
ДЕКАБРЬ
Фотоотчет  «Мы гуляем»
«Пожелания детей родителям»
(советы от имени детей)
Мониторингдинамика
простудных заболеваний,
использование нетрадиционных
средств профилактики
простудных заболеваний (лук,
чеснок, витаминизация)
Беседа о правильной одежде в
зимний период, консультации о
пользе дополнительных прогулок,
постоянное информирование
родителей о состоянии ребенка
Снижение уровня
заболеваемости в
группе,
обеспечение
высокого уровня
здоровья
воспитанников
Информационный
стенд, папка
передвижка
1
формы
работы
«Зимняя
прогулка в
детском
саду»
совместно с
родителями
создание
горки,
подготовка
санок,
подбор игр и
атрибутов в
проведении
прогулок
Ответстве
нный
Воспитатели
2 Дыхательная
гимнастика
Информационный плакат для
дальнейших рекомендаций
Рекомендации по обязательной
гигиене полости носа, привитию
Улучшение
дренажной функции
Информационный
стенд
Воспитатели родителям по работе с детьми
дома
навыков самостоятельной
гигиены полости носа каждым
ребенком
3 Совместное с
родителями
создание
«витаминного
огорода»
Информация о правильном
детском питании,
cсбалансированном по
содержанию витаминов, белков,
жиров и углеводов «Какие
продукты вредны малышам»
Индивидуальные беседы
легких, повышение
общей
сопротивляемости
организма, его тонус,
улучшение общего
нервнопсихического
состояния
Содействовать
становлению
культуры здоровья в
семье
Информационный
стенд
Воспитатели
,мед.сестра
№ Активные
Наглядная информация
Индивидуальная работа
Цель
Материал
ЯНВАРЬ
1
2
формы
работы
«Правильная
осанказалог
здоровья
всего
организма»
«Как мы
проводим
артикуляцион
ную
гимнастику»
3 Спортивный
праздник с
родителями
«если хочешь
быть
здоров…»
Информационный
стенд«Профилактика нарушения
осанки у детей»
Пополнение группового
инвентаря для проведения
ортопедической и другой
гимнастики
«Пальчиковые игры в нашей
группе»,
«Гимнастика язычка»
Привлечение родителей к
пополнению материала
Объявлениеприглашение на
праздник, организация
фотовыставки после праздника
Подготовка призов за участие в
соревнованиях
Предупреждение
нарушений
правильной осанки,
профилактика
заболеваний
позвоночника
Развитие речи
воспитанников,
укрепление
артикуляционного
аппарата,
правильного
звукопроизношения
Приобщение семей к
здоровому образу
жизни, воспитанию
детей в совместно
спортивной
деятельности
Ответстве
нный
Воспитатели
Атрибуты и
материалы для
проведения
перечисленных
мероприятий
Папкапередвижка,
информационный
стенд
Воспитатели
Сценарий, атрибуты
Воспитатели
муз.руковод
итель Наглядная информация
Индивидуальная работа
Цель
Материал
ФЕВРАЛЬ
№ Активные
формы
работы
1 Утренняя
гимнастика и
физкультурн
ые занятия в
нашей
группе
Фотоотчет «Как мы занимаемся
гимнастикой», наглядная
информация в папкепередвижке
Индивидуальные беседы о
необходимости сменной одежды
для проведения физ.занятий в
д/саду
Семинар, информация на стенде,
копилка советов логопеда,
психолога
Привлечение родителей к
пополнению материалов
2 Школа
родителей
«Пальчиковы
е игры и
развитие
мелкой и
общей
моторики»
Ответстве
нный
Воспитатели
Методические
разработки
Методические
разработки
Воспитатели
Обеспечение
высокого уровня
физической
активности
воспитанников,
решение
оздоровительных
задач, cодействие
становлению
культуры здоровья в
семье
Привлечение
родителей к
совместной
педагогической
деятельности,
обучение
правильному
взаимодействию с
ребенком ,создание
положительного
микроклимата в
семье и детском саду
№ Активные
Наглядная информация
Индивидуальная работа
Цель
Материал
МАРТ
формы
работы
1 Школа
родителей
«Зрительная
гимнастика
предупрежден
Фотовыставка «Как мы
занимаемся зрительной
гимнастикой», наглядная
информация с практическими
советами в папке передвижке,
Индивидуальный подход к детям
по показаниям здоровья,
постоянное информирование
родителей
Сохранение и
укрепление зрения
воспитанников
памятки для
родителей
Ответстве
нный
Воспитатели ие нарушений
зрения наших
малышей»
2 Пополнение
копилки игр и
упражнений
на развитие
эмоционально
й сферы
3 Подвижные
игры и
физические
упражнения
на прогулке
весной
видеоматериал
Игры и упражнения на
подавление отрицательных
эмоций и снятия невротических
состояний. Коррекция поведения
Телефон доверия, родительская
почта,
тренинги по вопросам
индивидуального подхода и
психофизического благополучия
воспитанников
«Как одеть ребенка на прогулку в
весенний период»папка
передвижка, конкурс
«Мойдодыр»
Оздоровление после  болезни,
советы, рекомендации в
родительской копилке
Обеспечение
позитивного
самочувствия
ребенка, социально
эмоционального
благополучия в
семье и в детском
саду
Профилактика
простудных и
инфекционных
заболеваний в
детском саду
Информационный.
стенд,
папкапередвижка
Воспитатели
Информационный
стенд
Воспитатели
№ Активные
Наглядная информация
Индивидуальная работа
Цель
Материал
АПРЕЛЬ
Ответстве
нный
Воспитатели
Атрибуты для
проведения
мероприятий
Информационный
стенд
Воспитатели
формы
работы
1 Проект
«Необычный
мяч»
2 Озеленение и
благоустройс
тво участка
совместно с
родителями
3 Школа
родителей
«игры
тренинги на
подавление
Подбор игр с мячом,
фотовыставка «Мой веселый
звонкий мяч…»о проведенных
прогулках и играх
Родительская почта, советы,
рекомендации, обмен опытом.
Информация на стенде «Детские
инфекционные болезни», «Как
научить ребенка чистить зубы»
Консультации, советы,
рекомендации
Заинтересовать
родителей
совместно
спортивной
деятельностью с
детьми
Обеспечение
высокого уровня
здоровья
воспитанников
Копилка советов в папке
передвижке, информационная
корзина
Советы и консультации по
сохранению и укреплению
психического здоровья
дошкольников
Ознакомление
родителей со
здоровьесберегающи
ми  технологиями в
работе ДОУ,
Методическая
разработка
« Психогимнастика в
ДОУ»
Воспитатели отрицательны
х
эмоций,cснят
ия агрессии и
невротически
х состояний,
коррекция
поведения
ребенка»
формами и методами
работы.
№ Активные
Наглядная информация
Индивидуальная работа
Цель
Материал
МАЙ
формы
работы
1 Спортивный
праздник
«Папа, мама,
спортивная
семья»
совместно с
родителями
2 Cоставление
планов на
летне
оздоровитель
ный период
совместно с
родителями
3 Школа
родителей по
вопросам
игрового
массажа,
закаливания
Ответстве
нный
Фоторепортаж праздника, с
оставление альбома «семейные
увлечения и традиции(пеший,
лыжный, водный туризм)
Выявление потребностей семей
по вопросам здорового образа
жизни
Семинарпрактикум
«оборудование для игр с ветром,
песком и водой» составление
фотоальбома
Консультации для родителей
вновь поступающих детей по
вопросам адаптации ,
физического и психического
развития детей раннего возраста
Информационная корзина, стенд,
памятки для родителей
Выявление потребностей
родителей в мероприятиях,
направленных на оздоровление и
физическое развитие детей
Обеспечение
позитивного
отношения
воспитанников и
родителей к
спортивным
мероприятия,
пропаганда
здорового образа
жизни
Снижение уровня
заболеваемости,
проведение
закаливающих
процедур в семье
Снижение уровня
заболеваемости,
проведение
закаливающих
процедур в семье
Сценарий, атрибуты
Воспитатели
Методические
разработки
Воспитатели
мед. сестра
Методические
разработки,
информационный
стенд
Воспитатели
мед. сестра

file_name: Перспективныый план работы с родителями.docx

intro: Перспективный план по работе с родителями по формированию основ здорового образа жизни. План рассчитан на родителей вновь поступающих в детский сад детей. В плане представлены разнообразные формы работы: письменные и устные консультации, папки - передвижки, фотовыставки, деловые игры, мастер - классы, совместные мероприятия с детьми и родителями.Перспективный план  по работе с родителями по формированию основ ЗОЖ