extracted_text:
Темрюкский район п. Виноградный
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная  общеобразовательная школа № 12
Муниципального образования Темрюкский район
САМЫЙ БОЛЬШОЙ
УРОК В МИРЕ
«Мы такие же,
как вы!»
классный час в 7 классе
                                                           Автор: Казимирова Е.И.
                                                           Классный руководитель 7 класса 2
2016 г.
ЦЕЛИ УРОКА:

Ознакомить   учащихся   с   концепцией   «Общемировых   целей   в
области устойчивого развития» и обсудить роль образования в достижении
этих целей.

Формировать понимание ситуации с доступностью образования во
всем мире и в России в частности.

Помочь   учащимися   осознать,   что   стопроцентный   доступ   к
образованию – задача не только законодателей, но и всего общества.

Воспитывать   у   учащихся   чувство   уважения   к   своим   школьным
товарищам независимо от их психических, физических и интеллектуальных
способностей.
ПЛАН УРОКА;
1. ВСТУПЛЕНИЕ
Учитель:
Приветствие, активизация внимания.
Сегодня мы проведем необычный урок.
Как вы думаете, почему он называется «Самый большой урок в мире?»
(обучающиеся предлагают варианты).
Он так называется потому, что впервые в истории нашей планеты один и
тот же урок проходит сразу в более чем ста странах мира! Не только у нас
здесь, в России, но и в Бразилии, в Великобритании и в других странах.
Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации –
Вениамин Шаевич Каганов и всемирно известная модель, основатель фонда
«Обнаженные сердца» Наталья Водянова.
Дорогие друзья, а вы часто задумываетесь над тем, что будет с
вами через 15 лет? Кем вы станете? Как изменится двор возле вашего
дома, ваш город? Наша с вами планета?
Конечно, задумываться об этом важно, хотя бы иногда. Хотя бы
для того, чтобы через 15 лет наш двор, город, наше будущее было таким,
каким мы хотим его видеть.
Давайте подумаем об этом вместе? И не только вместе вашими
одноклассниками   и   друзьями,   но   и   со   школьниками   в   еще   105   странах
мира!!!
Урок, который я предлагаю нам с вами провести  очень необычный.
На этой неделе он проходит не только у нас, в России, но и в Германии,
Малайзии, Японии, Мексике, Южной Корее и еще многихмногих других.
Более 500 миллионов школьников по всему миру задумаются о том,
каким они хотят видеть мир через 15 лет. И я вас приглашаю принять
участие в «Самом Большом Уроке в Мире». 3
Посвящен   он   будет   Общемировым   целям      плану   действий   на
ближайшие 15 лет, о котором договорились 193 страны в мире, включая
Россию.
2. ДЕМОНСТРАЦИЯ АНИМАЦИОННОГО ФИЛЬМА СЭРА КЕНА РОБИНСОНА,
КОТОРЫЙ ПРЕДСТАВЛЯЕТ ОБЩЕМИРОВЫЕ ЦЕЛИ.
Ссылка

на
  мультфильм
адрес

доступа:–
https://vimeo.com/138068442
3.  ОБСУЖДЕНИЕ   АНИМАЦИОННОГО   ФИЛЬМА   СЭРА   КЕНА   РОБИНСОНА,
КОТОРЫЙ ПРЕДСТАВЛЯЕТ ОБЩЕМИРОВЫЕ ЦЕЛИ.
 (обсуждение мнений)
Одной из задач, стоящих перед мировым сообществом является задача
совместного достижения целей. Это очень непростая задача, несмотря на то,
что 193 страны, как мы слышали от Вениамина Шаевича Каганова, приняли
решение о ее совместном достижении последующие 15 лет.
Вышеперечисленные цели – Общемировые Цели Устойчивого Развития
или по другому – общемировые цели ДОСТОЙНОЙ ЖИЗНИ.
Какой год у нас будет через 15 лет? (Правильно 2030ый!)
Итак, к 2030 году указанные цели должны быть выполнены!
Исполнителями этих целей будете вы! Потому что в ближайшие 15 лет
вы   закончите   школу   и   приступите   к   профессиональному   образованию   и
трудовой   деятельности.   (Ктото   уже   в   этом   учебном   году   покинет   стены
школы). А сейчас основным видом вашей деятельности является обучение в
школе. И сегодня на уроке мне бы хотелось обсудить с вами, как образование
может помочь достижению общемировых целей.
4. ВАЖНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ  ОБСУЖДЕНИЕ, КАК ОБРАЗОВАНИЕ МОЖЕТ
ПОМОЧЬ ДОСТИЖЕНИЮ ОБЩЕМИРОВЫХ ЦЕЛЕЙ.
Зачем нужно образование?

 Почему важно, чтобы дети ходили в школу?
 А знаете ли вы, что далеко не у всех детей в мире есть возможность
ходить в школу?
 Почему, как вам кажется, не все дети ходят в школу? (примеры разных
стран).
 А в России все ли дети ходят в школу?
Обсуждение причин, почему по сравнению с другими странами, в России не
100% детей имеют доступ к образованию (школы есть повсюду в отличие от
некоторых стран, но даже в мегаполисах инвалиды не имеют возможности
учиться со сверстниками в одном классе).
Образование позволяет нам с вами добиваться самых невероятных 4
результатов!
И главное, именно благодаря школе у нас появляются лучшие друзья.
Именно в школе мы учимся вместе, мы начинаем узнавать и понимать,
что мы все разные и принимать друг друга такими, какие мы есть.
Наверняка при просмотре мультфильмы вы обратили внимание, что
не у всех детей есть возможность учиться.
Например,   многие   дети   с   инвалидностью   и   ограниченными
возможностями   здоровья   только   мечтают   о   том,   чтобы   попасть   в
школу. Тем более, чтобы учиться вместе со здоровыми сверстниками.
И   этот   урок   я   предлагаю   посвятить   не   просто   ценности
образования,   но   и   инклюзивному   образованию,   совместному   обучению
детей   с   особыми   образовательными   потребностями   со   здоровыми
одноклассниками, когда независимо от того, как мы выглядим или как
быстро мы усваиваем информацию, мы могли учиться, работать и жить
в одном обществе, обществе равных возможностей, обществе, открытом
для всех.
Людей   с   инвалидностью,   особенностями   развития   не   нужно   считать
больными. Они просто другие, у них разные возможности, но равные (такие же
как у нас с вами) права.
Человек с детским церебральным параличом (аутизмом, синдром Дауна)
– не болен. Он просто другой. Причина проблем человека с инвалидностью –
это   не   его   личные   особенности,   а   препятствия   вокруг   него,   которые
ограничивают  его возможности. Человеку  с инвалидностью нужна обычная
жизнь, такая же, как у его друзей, одноклассников и соседей. Любой человек
станет   человеком   с   ограниченными   возможностями,   если   его   окружить
барьерами и ограничениями. Таким людям нужна поддержка окружающих,
государства для того, чтобы передвигаться, общаться, обучаться.
        У каждого человека есть права. Например, право на имя, право на жизнь,
право на образование, право на труд, право на отдых. Эти права одинаково
принадлежат   всем   людям,   независимо   от   того,   есть   ли   у   человека
инвалидность или нет.
Обсуждение   понятия   равенства/   равных   прав   для   всех   людей
независимо от их учебных способностей или особенностей развития.
Аутизм  расстройство психики, имеющее широкий спектр и у каждого
ребёнка проявляется неодинаково. Это состояние влияет на жесты, движения,
речь, реакции. Не все дети, больные аутизмом, имеют какието физические
проявления этого. Чаще всего аутизм проявляется в изменениях поведения,
Соня(София) ШАТАЛОВА (род. 1993)  она больна аутизмом, не умеет
разговаривать, может совершать только монотоннооднообразные движения,
во время общения с ней никак не реагирует, полностью отстранена и
неконтактна. Врачи выносили диагноз: "Глубокая умственная отсталость". 5
Так было до тех пор, пока у семилетней Сони не оказалась ручка, а мама не
прикоснулась в этот момент к Сониной руке. И Соня начала писать.
Сони Шаталовой. Соне 18 лет, она не умеет разговаривать, полностью
отстранена и неконтактна. Врачи говорили о ее глубокой умственной
отсталости, пока семилетняя Соня не взяла в руки  ручку. Оказалось, что
Соня умеет читать и писать, у нее абсолютная грамотность, фотографическая
память, поэтический талант и недоступное многим нормальным людям
понимание нашего мира.
Читать полностью

степень

Синдром Дауна.

в

средняя
задержки
Раньше   было   распространено   мнение,   что   наличие   синдрома   Дауна   всегда
сопряжено   с   тяжёлой   умственной   отсталостью,   но   в   наши   дни   хорошо
известно, что это не так. Эти дети способны очень многому научиться, при
условии,   что   с   ними   будут   заниматься.   Исследования   и   накопленный
практический   опыт   показывают,   что   коэффициент   интеллектуальности
большинства   детей   с   синдромом   Дауна   находится   в   области,   которой
соответствует
развитии.
Важно помнить, что, несмотря на определённые особенности, такой малыш
будет развиваться, начнёт агукать, смеяться, ползать и ходить, общаться с
родителями   и   другими   людьми,   выражать   радость   и   печаль,   умываться,
раздеваться, ходить в туалет, помогать по дому, заботиться о других, обретёт
друзей и увлечения. Активно заниматься развитием детей с синдромом Дауна
необходимо с первых лет жизни.
Фернанда   Онорато
,   32   года,   закончила   факультет   журналистики   в
Католическом   университете   РиодеЖанейро,   занимается   плаванием   и
гимнастической   ритмикой,   практикует   капоэйру,   играет   на   скрипке,
посвящает   свободное   время   волонтерству,   стала   звездой   теленовелл   в
Бразилии   благодаря   своей   роли   в   «Páginas   da   vida»   («Страницы   жизни»),
популярному сериалу на канале TV Globo. Ей удалось осуществить и свою
давнюю   мечту      стать   репортером.   У   Фернанды   есть   одна   особенность,
которая   ничего   не   отнимает   и   не   добавляет   к   ее   гармоничной   личности:
Фернанда стала первым репортером с синдромом Дауна.
Пабло   Пинеда —  испанский   актёр.   В   2009   году   получил «Серебряную
раковину» кинофестиваля   в   СанСебастьяне за   лучшую   мужскую   роль   в
фильме   «Я   тоже»  —   роль   университетского   преподавателя   с синдромом
Дауна.
Пабло   живёт   в Малаге и   работает   на   муниципалитет.   У   него   есть   диплом
преподавателя, бакалавра   искусств и   диплом   в   области педагогической
психологии. Он первый в Европе человек с синдромом Дауна, получивший
университетское  образование. В будущем он хочет продолжать заниматься
преподаванием, а не сниматься в кино.   Когда он вернулся в Малагу из Сан 6
Себастьяна, мэр города Франсиско де ла Торре вручил ему награду «Щит
города» от имени городского совета.
Пабло —   второй   актёр   с   синдромом   Дауна,   получивший   международную
кинонаграду   (первым   был Паскаль   Дюкуэнн,   разделивший приз   за   лучшую
мужскую роль в 1996 году в Каннах).
Тим Харрис  осуществил свою мечту, несмотря на свою инвалидность. 26
летний   юноша   открыл   свой   собственный   ресторан.   Рецепт   успеха   прост:
любовь.
Вряд  ли  здесь  найдутся  блюда  для  кулинарных  гурманов.  Для  посетителя
является  важным  не  меню,  а  теплота  дружеских  человеческих   объятий —
"Hugs”, что нигде больше не предлагается. И это не только бесплатно, значит
искренне,   но   ещё   и   с   боссом   ресторана,   сообщает   в   своём   репортаже
телекомпания
CNN.
Многие   гости   удивлены   не   столько   радушной   встрече,   сколько   самим
хозяином. Тим единственный человек в мире с синдромом Дауна, который
открыл   ресторан   и   он   же   им   руководит.   Его   команда   в   настоящее   время
насчитывает 30 сотрудников. «Хотя у меня и есть инвалидность, но я могу
управлять этим рестораном», говорит Тим.

6. ЗАДАНИЕ – ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА
Мы знаем, что мы все имеем равные права, несмотря на наши различия.
Существуют   определенные   правила   этикета   и   определенная
терминология   при   общении   с   людьми   с   особенностями   развития,   с
инвалидностью.
Необходимо   всегда   помнить,   что   человек   и   личность   –   первично,   а
диагноз или особенность развития – вторично. Главное – человек!
Некорректным и оскорбительным считается называть людей с особыми
потребностями,   отталкиваясь   от   их   нарушения/диагноза   (слепые,   глухие,
отсталые, дауны, аутисты, опорники и т.д.)
Корректно – говорить ЧЕЛОВЕК (РЕБЕНОК, ученик) с .... (аутизмом,
синдромом Дауна, нарушениями слуха и т.д.)
«Страдать» нарушениями в развитии нельзя – страдать можно от боли
или   болезни,   инвалидность   не   всегда   сопровождается   болью.   Ребенок   или
взрослый не «страдает» а живет.
Люди с особыми потребностями  прежде всего люди. У них те же права
и потребности, что и у всех людей – жить в семье, учиться, дружить, быть
услышанными.
Когда мы говорим о таких людях и общаемся с ними и их близкими,
стоит помнить об этом.
Иногда   людей   с   инвалидностью   сопровождают   помощники.   При
общении с человеком с инвалидностью, особенностями развития обращайтесь
непосредственно к нему, а не к его помощнику/сопровождающему. 7
7. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
Что такое инклюзивное общество?
Это общество, которое уважает всех и ценит разнообразие, принимает
отличия   одних   от   других   и   активно   борется   с   дискриминацией   и
предубеждениями.
Это общество, так или иначе включающее в себя любых людей.
Инклюзивное
  образование   –   составляющая   часть   инклюзивного
общества.
Преимущества инклюзивного образования – учиться лучше вместе:
Дети   с   особенностями   многому   могут   научиться   от   сверстников   без
инвалидности.
Ребята, у которых есть возможность играть и учиться вместе с детьми с
особенностями,   растут   более   ответственными,   внимательными,   готовыми
прийти на помощь.
Бонус (для учащихся 511 классов) – видеоклип Д. Билана с участием
Н. Водяновой «Не молчи»
Ссылка на клип, адрес доступа:  https://youtu.be/n8LxCvyNJ30

file_name: кл. час 7 кл.doc

intro: Презентация к классному часу "Мы такие же, как вы!"

title: Презентация и конспект классного часа "Мы такие же, как вы!" (7 класс)


extracted_text:
Муниципальное дошкольное учреждения детский сад №5
комбинированного вида «Звездочка » город Новосибирск
Проект «Зеленый лук от 100 недуг».
 «Исследовательская деятельность в ДОУ»
подготовили воспитатели
подготовительной группы №10
Пальцева Е А.
 Моторина П В.
                                                                   Новосибирск -2016 Что за зелень у окна.
Ведь за окном у нас зима.
Поговаривают что лук,
Полезен от семи недуг.
Детки тот  лучок сажали.
Урожаем угощали,
Витаминов целый клад
Приходите все к нам в сад.
Вид проекта: групповой. Срок проекта: краткосрочный
Тип проекта: Познавательно-экологический , исследовательский.
Место проведения: Групповая комната, уголок природы, музыкальный зал .
Участники проекта: дети подготовительной группы №10 , воспитатели Моторина Полина
Владимировна ,  Пальцева Екатерина Александровна , музыкальный руководитель Кулагина
Елена Ивановна ,  родители воспитанников.
Тема проекта: «Зеленый лук от 100  недуг»
Актуальность проекта:
В настоящее время проектная деятельность – одна из эффективных форм воспитательно –
образовательной работы с детьми в ДОУ. Наш проект познавательно – исследовательский,
где дети узнают много нового, исследуют, экспериментируют, проводят разные опыты.
Этот проект: во- первых, позволяет почувствовать себя исследователем, во-вторых,
проектный метод позволяет объединить детей, родителей и воспитателей в совместной
деятельности.
Самый важный результат обучения на проектной основе – формирование настоящего
общества детей, воспитателей и родителей. формировать развитие элементарных естественнонаучных представлений;
развивать познавательно-исследовательскую деятельность;
раскрыть творческий потенциал детей;
развивать коммуникативные навыки;
вовлечь родителей в образовательный процесс;
Цель: Закреплять знания детей о луке. Обогащать представления детей
наглядным образами. Закрепить знания об условиях выращивания растений. Расширить
знания детей о полезных свойствах репчатого лука. Создавать эмоционально-
положительный
микроклимат общения детей в группе.
Задачи проекта:
•
•
•
•
•
Проблема: что дети должны знать о зеленом витамине.
Материал используемый в ходе проекта : земля, вода, лук, контейнеры для посадки,
дневник наблюдения, лейка для полива, палочки для рыхления земли, ножницы, детская
энциклопедия для детей, микроскоп, лупа.
Предварительная работа: Рассматривание фотографий по теме «Зеленый лук от всех
недуг»
Чтение стихотворений и загадок о луке, чтение художественной литературы Чиполино ,
наблюдение за ростом лука в комнатных условиях.
Создана картотека различных сортов лука .
Пальчиковая гимнастика «Овощи»
 Дидактическая игра «Чиполино» собери картинку .
Цель:
 Расширение знания детей о том, как создать грядку на подоконнике и ухаживать за
луковицами; активизировать у ребенка инициативу, внимание и память, обогащение
словарного запаса ребенка, привлечь к работе проекта детей, воспитателей, родителей.
 Задачи:
 1. Учить детей ежедневно ухаживать за луком зимой в комнатных условиях.
 2. Формировать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для
роста луковиц.
 3. Фиксировать представление детей об изменениях роста луковиц в контейнере с почвой.
 4. Учить бережно относиться к природе.
 5. Учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения,
6. Научить детей видеть результат своего труда.
1 Этап-подготовительный
 Что за зелень у окна.
Ведь за окном у нас зима.
Поговаривают что лук,
Полезен от семи недуг.
Детки тот  лучок сажали.
Урожаем угощали, Витаминов целый клад
Приходите все к нам в сад.
Проект возник по инициативе самих детей группы. В ходе беседы с детьми выяснилось, что
все знают: лук полезен, его надо есть, чтобы не болеть. А что в нем полезного и как его
надо выращивать практически никто не знал. В групповой комнате детского сада мы
разбили грядки на подоконнике.
Но прежде чем начать эксперимент была проведена предварительная работа: вместе с
детьми изготовили дневник наблюдения, подобрали художественную литературу:
поговорки, стихи, сказки, загадки о луке. Была проведена акция с детьми «Зеленый лук от
всех недуг»
Познакомили детей с разделом из детской энциклопедии о луке. Узнали что существует
много видов лука, ( лук батун, шнитт –лук ,лук репчатый, лук – порей)Узнали так же , что  в
России лук получил широкое распространение ещё в 8 веке, даже в бедной семье суп не
варили без луковицы. Она была не только приправой, но и защитницей от всех болезней.
Это была здоровая и полезная пища Дети теперь знают, что лук, это лекарство. У лука есть
особые летучие вещества – фитонциды, убивающие многие виды болезнетворных
микробов. Кусочка лука достаточно, чтобы убить всех микробов в полости рта.
Во время проекта проводилась работа с родителями:
— Поиск информации о луке
— Сочинение сказок
— Конкурс рисунков
Свойства лука
 Лук обладает бактерицидными и антисептическими свойствами, борется с вирусами и
накапливает в себе живительную энергию земли. Лук улучшает аппетит, усвоение пищи,
повышает сопротивляемость организма к инфекционным заболеваниям. Свежий сок лука,
смешанный с медом хорошее средство при лечении бельма глаз, бронхита, кашля и
грибкового заболевания кожи. Сок лука также рекомендуется при неврастении, бессоннице
и ревматизме. Кашицу из свежего лука используют от гриппа, против укусов комаров,
выпадения волос, для удаления мозолей и бородавок. Печеный лук прикладывают к
фурункулам, а свеженарезанный - к вискам от головной боли. Лук-порей рекомендуется
применять при ожирении, отложении солей и почечнокаменной болезни.

2 ЭТАП – исследовательский.
В начале февраля мы принесли лук, и обрезали им верхушки. Лук выращивали в
контейнере. Дети наблюдали за ростом лука, проводили эксперименты. Устанавливали
связи: растения - земля, растения - вода, растения - человек Результаты экспериментов
фиксировали в дневнике наблюдений. В процессе исследований дети познакомились с
художественной литературой об овощах: поговорки, стихи, сказки, загадки. Рассматривали
иллюстрации, картины на овощную тематику. Проводились занятия, дидактические игры,
беседы.
Зеленый и полезный
Врачи считают, что зеленый лук надо есть каждый день. Во-первых, он вызывает
выделение большого количества желудочного сока и соляной кислоты, способствующей
процессу пищеварения и лучшему усвоению пищи. Во-вторых, в 100 г зеленого лука
содержится около 50 мг витамина С. Этого количества достаточно, чтобы удовлетворить дневную потребность взрослого человека. Стоит особо отметить, что в зеленом луке, в
отличие от репчатого, содержится хлорофилл, необходимый для кроветворения. Поэтому
он особенно необходим людям, страдающим различными видами малокровия.
Следует помнить, что в зеленом луке самое ценное – белая мясистая ножка, полезны перья
до 10 см от белой части. Остальная часть зеленого лука может вызвать некоторые
нежелательные явления – такие, как брожение в желудке, головную боль,
раздражительность или сонливость.
3 ЭТАП - заключительный.
 • Проанализировали и обобщили результаты, полученных в процессе исследовательской
деятельности детей.
И в конце нашего эксперимента вместе с детьми выявили условия для роста лука:
Луку, как и любому растению, нужны:
— свет
— тепло
—   воздух
—   вода
— Человек
Лук – растение длинного дня. Он хорошо переносит холод, может расти при
положительной температуре, близко к нулю градусов. Семена лука в обычных условиях в
почве прорастают медленно. Нужно их предварительно замочить.
• Оформили выставку рисунков
Выращенный лук был подан к обеду.

Результат.
 1. Дети научились сажать и ухаживать за луком, познакомились с условиями роста лука,
научились подмечать пользу и красоту зеленого лука зимой.
 2.У детей сформировались знания и представления о росте зеленого лука в комнатных
условиях, как в контейнере с почвой, так и в стакане с водой
Процесс и результат проекта принес детям удовлетворение, радость переживания успеха,
осознание собственных умений, компетенции. Дети готовы и хотят выполнять коллективно
следующий проект. Приложение
ОО Физическое развитие (развитие мелкой моторики рук)
Пальчиковая гимнастика «Овощи»
Раз, два, три, четыре,
Дети овощи учили:
Лук, редиска, кабачок,
Хрен, морковка, чесночок.
Пальчиковая гимнастика «Овощи»
В нашем огороде много овощей,
Их пересчитаем, станет веселей.
Морковка, лук и  огурец,
Помидор и перец.
Пять видов овощей назвали,
Пять пальчиков в кулак зажали. ОО Речевое развитие
Стихи о луке
Л. Громова
Жертва я ужасных мук, -
Ненавижу резать лук!
Щиплет он мне нос, глаза,
Все лицо уже в слезах!
Е. Жуковская
Ох, уж этот злющий лук!
С ним узнаешь столько мук!
Жжет глаза и жжет язык,
Заставит плакать в один миг.
Тетушка Ау
Я совсем не собирался
Доводить детей до слёз!
Я хорошим быть старался,
День за днём послушно рос,
Соблюдал диету строго -
Дождевую воду пил
И за лето очень много
Витаминов накопил!
Не боялся я лопаты,
Не страшился червяка,
Был уверен, что ребятам
Пригожусь наверняка,
А теперь услышал вдруг:
- Фу! Опять в тарелке лук!
Л. Шмидт Лук в стаканчике с водой.
Не зови его едой!
Я листочки не стригу,
А жалею, берегу,
Потому что это
Мой кусочек лета!
Загадки о луке
Пришел барин с грядки,
Весь в заплатках,
Кто ни взглянет,
Всяк заплачет.(Лук)
Сидит дед во сто шуб одет,
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает.(Лук)
Под землей не велик
В шубе золотой старик(Лук)
Пришла Таня в желтом сарафане:
Стали Таню раздевать,
Давай плакать и рыдать.(Лук)
Не умеет он смеяться,
И не любит раздеваться.
Кто кафтан с него снимает,
Часто слёзы проливает.(Лук)
Сидит Игнатка на грядке,
Кафтан Игнатки в заплатках.
Кто Игнатку тронет,
Тот слезу обронит.
Н. Родивилина
Уж давно о нем не спорят -
Витаминов просто море,
Правда, он не виноват,
Что немножко горьковат.
Круглый год, зимой и летом,
В шубку теплую одетый.
Раздеваем - горько плачем,
А раздеть нельзя иначе. Догадался, юный друг?
Ну, конечно, это...(лук)
Н. Меркушова
Приложение
ОО Художественно-эстетическое развитие (Музыка )
Прослушивание отрывка из мультфильма Чиполлино, песня Чиполлино
Музыка Н .Пейко, Слова С. Маршака
Я веселый Чиполлино,
Вырос я в Италии
Там , где зреют апельсины
И лимоны, и маслины
Фиги и так далее ….
Но под синим небосклоном Не маслиной, не лимоном ,
Я родился луком
Значит деду Чиполлоне
Прихожусь я внуком
Исследовательская деятельность
Зеленый лук был подан к обеду Картотека виды лука:
Лук Порей, Лук –шалот , Репчатый лук (Лук-репка)
Лук белый , Лук красный барон
Энергетическая ценность лука

file_name: Зеленый Лук от 100  недуг .docx

intro:
Проект краткосрочный , познавательно-исследовательский
Цель: Закреплять знания детей о луке. Обогащать представления детей
наглядным образами. Закрепить знания об условиях выращивания растений. Расширить
знания детей о полезных свойствах репчатого лука. Создавать эмоционально-положительный
микроклимат общения детей в группе.
Задачи:формировать развитие элементарных естественнонаучных представлений;
•	развивать познавательно-исследовательскую деятельность;
•	раскрыть творческий потенциал детей;
•	развивать коммуникативные навыки;
•	вовлечь родителей в образовательный процесс;

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Проект "Лук от ста недуг"


extracted_text:
Date: 12.04.2017
Grade: 9a
Theme: 10E Beautiful minds
Aim:



to develop students’ reading and speaking skills;
to engage students in a classroom discussion;
to encourage students to  understand and react to magazine article about two artists.
Using
modules
New
approaches in
learning
ICT
CT,
Feedback
Stages, time
Teacher’s  activity
Pupils’ activity
Organizational
moment
1 min.
Leadin
Brainstorm
 5 min.
Greet the teacher and
wish to each other a
good day.
Students write the
words connecting with
art and answer   the
questions.
Students share   their
ideas to the class.
Students fill in the table
Know Want to know
– Have learnt
Students say what they
know and what they
want to know.
Greetings and wishing a good
mood on a lesson
Let’s divided into two groups by
counting the 1st  and the 2nd.
Look at the word  Art on the
board and think a bit what
different kinds of art  do you
know? (e.g drawing, painting,
photography, sculpting,
computer graphics). Write on the
board: Do you enjoy doing art?
What kind of art doing like? Are
you good at it? Do you know
any creative people  who  are
famous in the world? Can you
name them? They are Leonardo
da Vinchi, Miсhelangelo, Bill
Gates and others.  Look at the
expression on the board
“Beautiful minds”. What
associations are coming to your
mind with these words? The
teacher asks students to fill in
the table Know Want to know
–Learnt. What does it mean to
have a beautiful mind? Having a
beautiful mind means:
you can easily explore ideas
with others.
you can appreciate alternative
points of view.
Just like you can develop your
body, you can develop your
mind. You can have a beautiful
mind. According to Edward de
Bono, “there is very much more
that you can do to make your
mind more beautiful. In the
book, How to Have a Beautiful
Mind,  Edward de Bono writes Presentation
and practice
30 min.
about how to develop a beautiful
mind.
Look at the slide on culture note
of Beautiful minds The title of
the lesson, Beautiful minds, is a
reference to the book A
Beautiful Mind about the life of
John Nash, a Nobel prize
winning mathematician, who
suffers from paranoid
schizophrenia. The book was
made into a film starring Russell
Crowe.  What do you think
about  the aim of the lesson?
Today we’re going to talk about
two artists Alonzo Clemons and
Richard Wawro
1.Work with the texts.
Read  the text quickly. Answer
the questions What medical
condition do both artists have?
What amazing talent do they
share?
1.Both artists have autism, or a
condition similar to autism.
2.Both artists are able to
produce works which are
absolutely true to real life.
Alonzo Clemens’ sculptures are
‘anatomically correct”, and
Richard Wawro’s drawings are
perfectly accurate.
2.The work with the new
words. What new words have
you come across while your
reading?
Modeling clay – a plasticine,
savant – a person with a high
level of knowledge or skill,
especially someone who is less
able in  other ways autism,
Frolicking foals, autism. What
are their meaning?
3. INSERT strategy. The
teacher explains how to work
with the text using insert in the
text.
4.Exercise 3 p.98 Read the text
1.Students read the
texts quickly then
answer the questions.
Critical
thinking
Formative
Assessment
New
approaches in
learning
Students work with text
and find  the new words
and explain their
meanings.
Students work with the
text and mark “ !”  if
the  information is new
and interesting,
underline information,
put  “ X”  if you
disagree with the
author, put “?” and
circle information if
they want  or need more and choose the correct answers.
Look at the slide and check
answers as a class.
1b  2d  3c  4b
5. The work with the table.
 Decide if the sentences are true
or false for each artist.
Clemons: 1 false; He was bon
in Colorado, USA. 2true 3false;
His interest was in sculpture.
4true  5true
Wawro: 1true  2false; His
teacher discovered it. 3true
4true  5true
6. Speaking
Which of these special talents
and abilities would you most
like to have and why?
1.The ability to do extremely
difficult mathematical
calculations in your head.
2.The ability to remember and
recall huge numbers of dates,
facts, numbers, etc.
3.The ability to draw or paint
beautifully.
4.The ability to play a musical
instrument to a very high
standard.
5.The ability to learn a foreign
language extremely quickly.
Encourage students to give
specific examples of what they
would do if they had those
abilities.
Additional task
You have the opportunity to go
to an exhibition of either Alonzo
Clemons’ or Richard Wawro’s
works. Look at the pictures and
photos. Which exhibition would
you choose and why? Why are
you rejecting the other opinion?
Ask two or three pairs to explain
their choice to the rest of the
class.
Feedback: The teacher asks
students  to make up the
cinquain  by today’s lesson.
clarification. Then put
“      “ star up to three
descriptions of things
that are important to
them.
Students read the text
again and answer the
multiple choice
questions. Students
compare answers,
explaining why the
other options are
wrong. Check answers
as class.
Students decide if the
sentences are true  or
false for each artist. In
pairs, students check
their answers and
correct the false
sentences.
In pairs, students talk
about which of the
abilities they would like
to have.
Go through the task
together. In pairs,
students  look at the
photos of the two
artists’ work and
choose which
exhibition they would
like to go to and why.
Giving a feedback of
the lesson.
Students fill in the last
Formative
Assessment
Reflection
5 min column of the table
Know Want to know
– Have learnt
Evaluation list
The teacher asks students to
fill in the last column of the
table   What have you learned
today? What can you do now?
And elicit the answer: I can
identify and use different verb
patterns.
Home task: WB p.88, make a
presentation or projects  about
other famous artists of the world
or our country.
Decide if the sentences are true or false for each artist
Clemons
Wawro
1 He was born in Britain.
2 His parents discovered his rare talent.
3 He had an interest in art from an early age.
4 He became popular as soon as his works
were exhibited.
5 He couldn’t communicate with people very
well.
The criteria of evaluation
  “5”    01  mistakes
  “4”    23 mistakes
  “3”    45 mistakes
  “2”    more than 5 mistakes Decide if the sentences are true or false for each artist
Clemons
Wawro
1 He was born in Britain.
2 His parents discovered his rare talent.
3 He had an interest in art from an early age.
4 He became popular as soon as his works
were exhibited.
5 He couldn’t communicate with people very
well.
The criteria of evaluation
  “5”    01  mistakes
  “4”    23 mistakes
  “3”    45 mistakes
  “2”    more than 5 mistakes
Know
Know
Know
KWL
Want to know
KWL
Want to know
KWL
Want to know
Learnt
Learnt
Learnt Know
KWL
Want to know
Learnt
 Speaking
Which of these special talents and abilities would you most like to have and
why?
1.The ability to do extremely difficult mathematical calculations in your head.
2.The ability to remember and recall huge numbers of dates, facts, numbers, etc.
3.The ability to draw or paint beautifully.
4.The ability to play a musical instrument to a very high standard.
5.The ability to learn a foreign language extremely quickly.
Speaking
Which of these special talents and abilities would you most like to have and
why?
1.The ability to do extremely difficult mathematical calculations in your head.
2.The ability to remember and recall huge numbers of dates, facts, numbers, etc.
3.The ability to draw or paint beautifully.
4.The ability to play a musical instrument to a very high standard.
5.The ability to learn a foreign language extremely quickly.
Speaking
Which of these special talents and abilities would you most like to have and
why?
1.The ability to do extremely difficult mathematical calculations in your head. 2.The ability to remember and recall huge numbers of dates, facts, numbers, etc.
3.The ability to draw or paint beautifully.
4.The ability to play a musical instrument to a very high standard.
5.The ability to learn a foreign language extremely quickly.
Speaking
Which of these special talents and abilities would you most like to have and
why?
1.The ability to do extremely difficult mathematical calculations in your head.
2.The ability to remember and recall huge numbers of dates, facts, numbers, etc.
3.The ability to draw or paint beautifully.
4.The ability to play a musical instrument to a very high standard.
5.The ability to learn a foreign language extremely quickly.
Cinquain
1 line – the title of the   topic (one noun)
2 line – the description of   the subject (two adjectives)
3 line   the description of  the action    (three verbs)
4 line – the phrase expressing   the attitude to the  topic
5 line – the synonym generalizing   or enlarging the meaning of the topic
Cinquain
1 line – the title of the   topic (one noun)
2 line – the description of   the subject (two adjectives)
3 line   the description of  the action    (three verbs)
4 line – the phrase expressing   the attitude to the  topic
5 line – the synonym generalizing   or enlarging the meaning of the topic Cinquain
1 line – the title of the   topic (one noun)
2 line – the description of   the subject (two adjectives)
3 line   the description of  the action    (three verbs)
4 line – the phrase expressing   the attitude to the  topic
5 line – the synonym generalizing   or enlarging the meaning of the topic

file_name: Beautiful minds.docx

intro: Поурочный план урока английского в 9 классе на тему: "Beautiful minds" по учебнику Solutions Intermediate. Учащиеся читают статьи, знакомятся с  известными людьми - скульптуром Алонзо Клеменсом из Колорадо и художником Ричардом Вавро из Шотландии. Урок проходит в режиме критического мышления.lesson planning "Beautiful minds" , 9th grade

title: План урока английского на тему "Beautiful minds" （9 класс)


extracted_text:
Лексико-грамматическая самостоятельная работа по теме:
Глаголы speak, tell, say  и    “Question Tags”.
                    Ex.1 Complete the sentences with speak, tell or say in the correct form.
        1 . “…………… louder, please”, the teacher asked a student in the English lesson
yesterday.
        2 . He was very sad and ……………… his friend: “Be serious! Don`t laugh at me!”
        3 . Yesterday the King …………….., “But how could I get rid of the mice?”
        4 . Last school year the students from the sixth form ……………. good French.
        5 . When we arrived at Sarah`s house, her mother ………………. us the good news.
                    Ex.2 Complete the questions with the tag endings.
         1 . It`s a lovely evening, …………………………?
         2 . You don`t need any help, ………………………?
          3 . The sportsman runs very fast, ………………..?
         4 . It was a wonderful game, ……………………….?
         5 . Paul isn`t good at Maths, ………………………?
         6 . You will come here again, ……………………..?
         7 . We could go there together, …………………..?
         8 . Our match wasn`t interesting today, ……………….?
                          Ex.3 Match the questions and the answers.
1 . You are in the fifth form, aren`t you?
2 . He isn`t from Scotland, is he?
3 . They must work hard, mustn`t they?
4 . Yesterday Steven met a friend, didn`t he?
5 . We won`t go abroad this summer, will we? e)Yes, they must.
6 . She was nervous in the lesson, wasn`t she? f)No, we won`t.
7 . Pam couldn`t stay after the lessons, could
she?
a)No, he didn`t.
b)Yes, she was.
c)No, she couldn`t.
d)No, he isn`t.
g)Yes, I am.
1
2
3
4
5
6
7 Самостоятельная работа по теме
«Повторение  Preset/Past/Future Simple.»
                    Ex.1 Choose the right verb. Circle it.
1 . Our students …………… a lot of problems yesterday.
a) solve          b) solved        c) will solve
2 . Paul often ………………….. sentences from French into English in the lesson.
a) translates     b) will translate    c) translated
3 . My  friends ……………. a new computer game during the break tomorrow.
a) discuss           b) will discuss          c) discussed
4 . Some students ………………… a lot of poems by heart last year.
a) learn              b) will learn             c) learnt
5 . Ken …………….. a lot of new friends last summer holidays.
a) makes          b) will make              c) made
6 . They usually …………….. only good marks in PE lessons.
a) get                b) will get                 c) got
Ex.2 Complete the text with the verbs in the Past Simple.
          Julia Sherman ……………. (spend) her summer holidays with her parents at the seaside.
They …………
         (take) a trip to Africa. Julia and her parents wanted to visit Egypt and the Red Sea. Julia`s
dad ………… (buy) the
          tickets. They …………….. (arrive) at the airport on time. Julia ………….. (see) a lot of big
and modern planes.
          On board Julia …………… (eat) tasty sandwiches and …………… (drink) some juice. Julia
……………. (read) a book
          and ……………… (watch) an interesting video. In the afternoon Julia and her parents
arrived at the hotel. From the window she …………. (can) see the Red Sea and ………….. (smell) the beautiful
flowers. She ……………….
           (want) to go sightseeing. She …………….. (take) a lot of photos of the Sahara Desert and
the big camels.
          For two weeks she ………….. (have) a lot of …………… (swim) and …………………. (watch)
the beautiful fish in
           the sea all day long. She …………. (be) very happy at the seaside.
Самостоятельная работа по теме
«Употребление грамматической структуры
 to be going to…..» .
             Ex.1 Fill in: is, am, are.
          1 . What …………… you going to do?
          2 . I ……………. going to visit Alice in the hospital. Will you go with me?
          3 . What ………… William going to do? – I don`t now.
          4 . The students ………… going to arrange a concert for their parents.
           5. Why ………. John going to see a doctor? – He has a sore throat.
           6 . We ……….. going to take part in the project.
            Ex. 2 Make up sentences.
1. on/ going/ to/ Day/ are/ Christmas/ do/ What/ you?
2. Mary/ to/ dentist/ is/ going/ see/ the/
3. London/ in/ We/ going/ to/ friends/ our/ visit/ are
4. brother/ part/ is/ the/ match/ in/ going/ to/ football/ take/ My.
5. are/ What/ you/ do/ to/ going/ week/ next?
6. Why/ going/ to/ in/ spend/ you/ Germany/ holiday/ are/ your?
7. We/ going/ in/ walk/ are/ park/ the/ to. Самостоятельная работа по теме
“Present Continuous Tense”.
Ex.1 Complete the sentences with the verbs in the correct form.
1. Listen! What ………………. she (play)? – It`s my favourite song.
2. My little sister has chosen the Musicians` Club. She …………….. (play)
the guitar.
English penfriend.
3. John! What ……………… you (do)? – I ………… (write) a letter to my
4. The children ……………. (write), ……… (read) and ……….. (count) at
school.
5. Why …………….. you  (cry)? – I can`t do my Maths homework.
6. Look! The little boy …………… (feed) the rabbit.
Ex.2 Complete the text. Put the verbs in the Present Continuous.
It`s Saturday evening. Mr Wooding ………………….. (sit) in his armchair. He
………………..
(read) a newspaper. His wife …………………. (water) the plants in the room.
She ………….. (not watch) TV. Their children are in the room too. What
……………. they  ………. (do)? The boy …………….. (listen) to music and
………………… (eat) an apple. The girl ……………… (play) with a puzzle.
There is a dog in the family. The dog ……………….. (sleep).
             Ex. 3 Make up sentences.
1 . the / doing / now / What / are / students /?
2 . Kerry / cake / Christmas / making / is /.
3 . now / not / doing / They / are / homework / their /.
4 . it / Is / snowing / now /. 5 . he / Why / reading / is / book / that /?
Самостоятельная работа по теме
«Употребление лексических единиц в речи».
Ex.1 Complete the text. Use: place, part, care, photos
There are lots of wonderful sights and interesting activities in this ancient
fortress. You can visit the museums, see the Crown  Jewels and take
……………….. of the famous black ravens. Historical performances take
………….. in the White Tower! The guards of the Tower, known as
beefeaters, take ……………. of the museums and tell tourists about their
past. You can take ………….. in their excursion and enjoy their stories.
Ex.2 Match the questions and the answers.
1 . Where does Elizabeth II, the Queen of
Britain, stay when she is in London?
2 . Where do the famous black ravens live?
A) in Westminster Abbey
3 . Where do the country`s leaders speak?
4 . Where are the famous English people
buried?
5 . Where is Big Ben situated?
B ) in Westminster, near the Houses of
Parliament
C) in the Houses of Parliament
D) in Buckingham Palace
E) in the Tower of London
1
2
3
4
5
Ex.3 Complete the tag questions and answers them.
1. There are lots of interesting sights in the Tower, ………………?
2. The Tower of London was founded twenty years ago, ………………?
3. Beefeaters aren`t the guards of Tower Bridge,………………?
4. Special excursions take place in the Tower, …………………..? 5. You can see the Crown Jewels in the ancient fortress, ………………?
Ex. 4 Translate from Russian into English.
1. Знаменитый музей –
2. Известный театр –
3. Древний город –
4. Королевский дворец –
5. Удивительный мост -

file_name: 5 класс контрольные работы.rtf

intro:
В данном материале предлагаются различные задания для отработки грамматического материала или проведения самостоятельных работ по английскому языку в 5-ом классе по следующим темам: Глаголы speak, tell, say  и    “Question Tags”, «Повторение  Preset/Past/Future Simple.», «Употребление грамматической структуры
 to be going to…..», “Present Continuous Tense”, «Употребление лексических единиц в речи».

title: Самостоятельные работы и тесты для 5-ого класса по английскому языку.


extracted_text:
Открытое занятие по внеурочной деятельности «Имею право правым быть»
Форма проведения: игра – путешествие.
Цели:
развитие правовой грамотности;
формирование активной гражданской позиции, правовой культуры;
выработка навыков адаптивного поведения в сложных ситуациях.
Оборудование:   карта   путешествия   в   мультимедийной   презентации,   карточки   со   словами
названиями темы занятия, карточки с заданиями для групп, тест «Рефлексия», изображение земного
шара, изображения ладошек детей для рефлексии.
Ход занятия:
1.Мотивационный момент.
Приветствие учителя с детьми.
Придумано кемто
Просто и мудро
При встрече здороваться:
Доброе утро!
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым , доверчивым.
Доброе утро длится до вечера.
 Ребята, мне бы хотелось с вами поближе познакомиться. Конечно, мы с вами давно знакомы.
Но мне бы хотелось узнать, с каким настроением каждый из вас сегодня пришёл, что на душе у
каждого из вас.
Я прошу улыбнуться тех, кто пришёл на занятие с хорошим настроением.
я прошу поднять руку тех. Кому нравится общаться с одноклассниками.
Хлопните в ладоши, если вы не любите конфликтовать и спорить.
 Пожмите друг другу руки, если стараетесь уважительно относиться к людям.
 Вот и состоялось наше знакомство. Думаю, что теперь можно начать работу. И начнём мы её с
игры. А правило игры такое: я задаю вопрос, а вы отвечаете дружно: да или нет.
Вам нравится принимать участие в интересных играх, учёбе, работе?
 У вас есть желание решать проблемы совместно?
 Вам хотелось бы во время игры, во время занятия слышать обидное, грубое слово?
 А всю жизнь прожить в одиночестве, без общения с людьми?
 Вот и отлично! С такими попутчиками , как вы мне не страшно отправить ся в путешествие.
 Посмотрите вокруг. Что вы заметили? (Слова: имею, право, правым быть)
 Значит, какова тема нашего занятия?
 Имею право правым быть.
 А в какую страну мы отправимся? (Правландия)
 Во время путешествия по такой стране, как Правландия, надо хорошо знать свои права и
уважать права других граждан.
 А также, у нас с вами есть особое задание. В Правландии в данный момент нет президента
страны. Мы должны во время путешествия внимательно наблюдать друг за другом и слушать друг
друга. И в конце путешествия определить лучшего знатока прав. Вот он то и станет президентом
Страны Правландии.
2.Актуализация знаний.
 А что же такое право?
 Давайте посмотрим в толковом словаре Ожегова.
 Итак, отправляемся в путешествие. На нашем пути встаёт старинный город Правоград . это
столица Правландии.
 Но чтобы нам открыли ворота Правограда, мы должны отгадать кроссворд.
1.Качество человека, любящего говорить правду. (правдивость)
2.Качество, свидетельствующее о  толковости, рассудительности. (разумность) 3.Антоним существительному неряшливость. (аккуратность)
4.Качество учтивого человека, соблюдающего правила приличия. (вежливость)
5. Качества человека с высоко развитым чувством долга ( ответственность)
  какое слово выделилось? (Право)
3. Работа над правами человека.
  Итак, ворота открылись, мы в городе Правоград.
   Днём города в Правограде считается 10 декабря – День прав человека. Совсем недавно
жители Правограда отмечали этот праздник.
   Все вы знаете, какой страшной и кровопролитной была Вторая мировая война, Великая
Отечественная война, коснувшаяся нашей станы. Когда она началась? Закончилась?
  Вскоре после окончания Второй мировой войны странамипобедительницами была основана
Организация Объединённых наций    ООН. В США в городе Нью Йорк находится штабквартира
ООН. Главной целью ООН является стремление избавить грядущие поколения от бедствий войны.
Сейчас уже в ООН более 180 стран.
В 1959 году была принята всеобщая декларация прав человека.
  А какие права человека вы знаете?
  право на образование
  право на неприкосновенность имущества и жилища
  право на жизнь и личную неприкосновенность
  право на защиту от посягательств на честь и достоинство
  право на свободу перемещения
  право на свободу мысли и слова
  Право на справедливый суд
  Право пользоваться благами научного прогресса
  право на труд, на отдых
  Вспомните, где записаны права человека? Законы страны? ( в Конституции)
  Что такое Конституция?
  Когда была принята Конституция РФ ? ( 12 декабря 1993 г.)
  Но что ещё записано в Конституции? ( Обязанности)
  Какие обязанности вы знаете?
  Обязанности защищать Родину
  Обязанность соблюдать законы страны
  Обязанность сохранить природу и окружающую среду
  Обязанность платить налоги.
4. Работа над правами детей.
Отправляемся дальше.
И на пути у нас город «Счастливое детство»
  Как вы думаете, кто живёт в этом городе?
  В чем заключается ваше счастье?
  Вы счастливые дети?
А когдато детям жилось намного труднее, чем вам.
  По древней легенде   в этом городе дети чтут память одной девочки Амриты, которая жила
в Индии 300 лет назад и сумела защитить права жителей своей деревни.
  Об этой девочке вам расскажет Лиза.
  Почему Амрита защищала дерево? Почему она его любила?
  Что почувствовала Амрита, увидев идущих к лесу лесорубов?
  Амрита поборола свой страх и защитила дерево, рискуя собственной жизнью.
  Какое право отстаивала девочка? (право на жизнь жителей деревни)
  У вас на столах есть карточки, на которых записаны черты характера.
     Обсудите   с   группой   и   подчеркните   те   черты   характера,   которые   помогают   человеку
добиваться уважения его прав. Карточка:  отважный,   мужественный,   хитрый,   замкнутый,   добрый,   смелый,   искрений,
нерешительный, активный, неряшливый, ленивый, самоотверженный, скупой, злой.
  Проверка (вслух зачитывают)
  На протяжении многих лет страныучастники ООН особенно старались защищать права детей
во всём мире.
  И вот 20 декабря 1989 года многими странами, входящими в ООН, была принята «Конвенция
о правах ребёнка»
  Послезавтра  исполнится 25 лет со дня принятия Конвенции.
  Вступила в силу Конвенция 9 сентября 1990 года. В Конвенции 49 статей.
   Самой первой статьёй идёт статья «Ребёнком является каждое человеческое существо до
достижения 18 лет»
  Какие ещё права детей вы знаете? Раньше мы уже знакомились с правами детей.
  У всех детей есть права независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, происхождения.
  Каждый ребёнок имеет право на жизнь.
  Каждый ребёнок имеет право на проживание в семье.
  Родители имеют право выбирать вид образования для своих детей.
  Ребёнок имеет право на образование.
  Право на отдых и досуг, право на участие в игровых и развлекательных мероприятиях.
  Ребёнок имеет право свободно выражать своё мнение.
  Ни один ребёнок не может быть подвергнут пыткам или другим видам грубого обращения.
Физминутка.
  Итак, каждый ребёнок имеет право на отдых и досуг. Давайте отдохнём вместе с детьми из
города «Счастливое детство».

Психотренинг по выработке адаптивного поведения
  Возьмите листочки с заданиями, прочитайте и подготовьтесь.
Задание каждой группе ( 3 минуты на обсуждение).
1) Один ребёнок обзывает другого.
 Как достойно выйти из конфликтной ситуации?
2) Папа после работы читает журнал. У ребёнка не получается задача. Папа сейчас не может
помочь. Как договориться?
3) Мама после работы устала, ей нужно готовить ужин всей семье. Ребёнок в её отсутствие не
сделал уроки, не прибрался дома.
  Как исправить ситуацию?
В городе «Счастливое детство» все права детей строго соблюдаются, поэтому все дети в этой
стране счастливы.
5.Закрепление знаний о правах детей.
  Отправляемся дальше.
На пути у нас город Сказкоград.
  Кто же живёт в этом городе?
    В  этом  городе   не  всегда   соблюдаются  права  граждан.   И нам  с   вами   предстоит  помочь
некоторым жителям узнать свои права и требовать затем, чтобы окружающие уважали их права.
  Какие права имели эти герои?
1)Колобок ( имел право на жизнь, его съела лиса)
2) ИванушкаДурачок ( Право на Ф.И.О.)
3) Мальчикспальчик (право на воспитание в семье)
4) Буратино (право на образование)
5) Зайчик – «Лиса и заяц» (право на жилище) 6) Маша и медведь (право на отдых и досуг)
7) Айболит (право на охрану здоровья)
 Итак, мы имеем полное право поиграть.
  Предлагаю игру «Знатоки прав ребёнка»
1) Является ли Маугли, живущий в лесу вместе с дикими зверями ребёнком, имеющим равные с
другими детьми права?
(Согласно Конвенции, ребёнком является каждое человеческое существо до достижения 18
летнего возраста. Статья 1)
2)   Мачеха     утра   до   ночи   заставляет   Золушку   трудиться.   Несчастной   девочке   запрещено
участвовать   в   играх   и   забавах   её   сестёр.   Какая   статья   Конвенции   была   бы   нарушена,   если   бы
подобное происходило в наши дни?
(   Статья   31,   признающая   права   ребёнка   на   отдых   и   досуг,   право   участвовать   в   играх   и
развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту)
3) Опекун всемирно известного Гарри Поттера перехватывает и читает письма, адресованные
мальчику. Какую статью Конвенции он нарушает?
(Статью 16. Право  на личную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну корреспонденции,
незаконное посягательство на честь и репутацию)
4) Баба Яга уносит братца Иванушку от сестрицы Алёнушки за тридевять земель в Тридесятое
царство. Какое право нарушено?
(Статья 11. Незаконное перемещение и невозвращение детей изза границы, статья 16. Право на
личную жизнь, семейную жизнь).
Игра «Угадай жителя города»
1)
В   этой   сказке   маленькую   героиню   преследовали   неудачи.   Несмотря   на   свободное
передвижение по лесу, свободу слова и мысли, на её жизнь было совершено покушение, а её бабушка
лишилась права на неприкосновенность жилища ( Красная Шапочка)
2)
Герой этой сказки содержится в неволе. Он потерял сестру, на его жизнь покушалась
ведьма, нарушая его право на личную неприкосновенность и жизнь. ( Козлёнок из сказки «Алёнушка
и братец Иванушка»)
3)
Эта героиня русских народных сказок очень хитра. Нарушая права других героев, она
очень часто сама попадала в неприятные ситуации, подвергая себя опасности (Лиса).
4)
Ему очень не везло в жизни; сначала он был собственностью одного человека, затем
стал   сыном   другого.   Разбойники   не   раз   нарушали   его   право   на   жизнь   и   свободу,   попытались
завладеть его имуществом, а вот правом на образование он сам не воспользовался. (Буратино).
6. Итог занятия.
 Закончилось наше путешествие по стране Правландия. Мы в школе.
  У нас в школе есть тоже права и обязанности. Сейчас мы сами попробуем сочинить правила
поведения на уроках. Поработайте в парах, допишите стихи.
(Проверка вслух с учителем)
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и … (внимательным).
Всё пиши, не отставая,
Слушай …. ( не перебивая),
Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё …(понятно).
Если хочешь отвечать,
Надо руку … (поднимать).
На математике считают,
На перемене … (отдыхают).
Будь прилежен на уроке,
Не болтай – ты не  …(сорока). Если друг стал отвечать,
Не спеши … (перебивать).
А помочь захочешь другу –
Подними спокойно …  (руку).
Знай: закончился урок,
Коль услышал ты … (звонок).
Когда звонок раздался снова,
К уроку будь всегда … (готовым).
Чтоб не тревожились врачи,
На переменах не … (кричи).
Рефлексия.
Возьмите ладошки и напишите одно самое главное для вас право. Теперь прикрепите ладошки к
Земному шару.
 Давайте возьмёмся за руки, как ладошки вокруг Земли.
Пусть на всём земном шаре соблюдаются права детей.

file_name: открытое занятие по правам к семинару 2014 год, декабрь.docx

intro: Документ содержит презентацию к занятию внеурочной деятельности. (3 класс)

классное руководство

group: Педагогика

title: Конспект занятия внеурочной деятельности "Имею право правым быть" с презентацией. (3 класс)


description:
Date: 12.04.2017
Grade: 9a
Theme: 10E Beautiful minds
Aim:



to develop students’ reading and speaking skills;
to engage students in a classroom discussion;
to encourage students to  understand and react to magazine article about two artists.
Using
modules
New
approaches in
learning
ICT
CT,
Feedback
Stages, time
Teacher’s  activity
Pupils’ activity
Organizational
moment
1 min.
Leadin
Brainstorm
 5 min.
Greet the teacher and
wish to each other a
good day.
Students write the
words connecting with
art and answer   the
questions.
Students share   their
ideas to the class.
Students fill in the table
Know Want to know
– Have learnt
Students say what they
know and what they
want to know.
Greetings and wishing a good
mood on a lesson
Let’s divided into two groups by
counting the 1st  and the 2nd.
Look at the word  Art on the
board and think a bit what
different kinds of art  do you
know? (e.g drawing, painting,
photography, sculpting,
computer graphics). Write on the
board: Do you enjoy doing art?
What kind of art doing like? Are
you good at it? Do you know
any creative people  who  are
famous in the world? Can you
name them? They are Leonardo
da Vinchi, Miсhelangelo, Bill
Gates and others.  Look at the
expression on the board
“Beautiful minds”. What
associations are coming to your
mind with these words? The
teacher asks students to fill in
the table Know Want to know
–Learnt. What does it mean to
have a beautiful mind? Having a
beautiful mind means:
you can easily explore ideas
with others.
you can appreciate alternative
points of view.
Just like you can develop your
body, you can develop your
mind. You can have a beautiful
mind. According to Edward de
Bono, “there is very much more
that you can do to make your
mind more beautiful. In the
book, How to Have a Beautiful
Mind,  Edward de Bono writes

description:
Presentation
and practice
30 min.
about how to develop a beautiful
mind.
Look at the slide on culture note
of Beautiful minds The title of
the lesson, Beautiful minds, is a
reference to the book A
Beautiful Mind about the life of
John Nash, a Nobel prize
winning mathematician, who
suffers from paranoid
schizophrenia. The book was
made into a film starring Russell
Crowe.  What do you think
about  the aim of the lesson?
Today we’re going to talk about
two artists Alonzo Clemons and
Richard Wawro
1.Work with the texts.
Read  the text quickly. Answer
the questions What medical
condition do both artists have?
What amazing talent do they
share?
1.Both artists have autism, or a
condition similar to autism.
2.Both artists are able to
produce works which are
absolutely true to real life.
Alonzo Clemens’ sculptures are
‘anatomically correct”, and
Richard Wawro’s drawings are
perfectly accurate.
2.The work with the new
words. What new words have
you come across while your
reading?
Modeling clay – a plasticine,
savant – a person with a high
level of knowledge or skill,
especially someone who is less
able in  other ways autism,
Frolicking foals, autism. What
are their meaning?
3. INSERT strategy. The
teacher explains how to work
with the text using insert in the
text.
4.Exercise 3 p.98 Read the text
1.Students read the
texts quickly then
answer the questions.
Critical
thinking
Formative
Assessment
New
approaches in
learning
Students work with text
and find  the new words
and explain their
meanings.
Students work with the
text and mark “ !”  if
the  information is new
and interesting,
underline information,
put  “ X”  if you
disagree with the
author, put “?” and
circle information if
they want  or need more

description:
and choose the correct answers.
Look at the slide and check
answers as a class.
1b  2d  3c  4b
5. The work with the table.
 Decide if the sentences are true
or false for each artist.
Clemons: 1 false; He was bon
in Colorado, USA. 2true 3false;
His interest was in sculpture.
4true  5true
Wawro: 1true  2false; His
teacher discovered it. 3true
4true  5true
6. Speaking
Which of these special talents
and abilities would you most
like to have and why?
1.The ability to do extremely
difficult mathematical
calculations in your head.
2.The ability to remember and
recall huge numbers of dates,
facts, numbers, etc.
3.The ability to draw or paint
beautifully.
4.The ability to play a musical
instrument to a very high
standard.
5.The ability to learn a foreign
language extremely quickly.
Encourage students to give
specific examples of what they
would do if they had those
abilities.
Additional task
You have the opportunity to go
to an exhibition of either Alonzo
Clemons’ or Richard Wawro’s
works. Look at the pictures and
photos. Which exhibition would
you choose and why? Why are
you rejecting the other opinion?
Ask two or three pairs to explain
their choice to the rest of the
class.
Feedback: The teacher asks
students  to make up the
cinquain  by today’s lesson.
clarification. Then put
“      “ star up to three
descriptions of things
that are important to
them.
Students read the text
again and answer the
multiple choice
questions. Students
compare answers,
explaining why the
other options are
wrong. Check answers
as class.
Students decide if the
sentences are true  or
false for each artist. In
pairs, students check
their answers and
correct the false
sentences.
In pairs, students talk
about which of the
abilities they would like
to have.
Go through the task
together. In pairs,
students  look at the
photos of the two
artists’ work and
choose which
exhibition they would
like to go to and why.
Giving a feedback of
the lesson.
Students fill in the last
Formative
Assessment
Reflection
5 min

description:
column of the table
Know Want to know
– Have learnt
Evaluation list
The teacher asks students to
fill in the last column of the
table   What have you learned
today? What can you do now?
And elicit the answer: I can
identify and use different verb
patterns.
Home task: WB p.88, make a
presentation or projects  about
other famous artists of the world
or our country.
Decide if the sentences are true or false for each artist
Clemons
Wawro
1 He was born in Britain.
2 His parents discovered his rare talent.
3 He had an interest in art from an early age.
4 He became popular as soon as his works
were exhibited.
5 He couldn’t communicate with people very
well.
The criteria of evaluation
  “5”    01  mistakes
  “4”    23 mistakes
  “3”    45 mistakes
  “2”    more than 5 mistakes

description:
Decide if the sentences are true or false for each artist
Clemons
Wawro
1 He was born in Britain.
2 His parents discovered his rare talent.
3 He had an interest in art from an early age.
4 He became popular as soon as his works
were exhibited.
5 He couldn’t communicate with people very
well.
The criteria of evaluation
  “5”    01  mistakes
  “4”    23 mistakes
  “3”    45 mistakes
  “2”    more than 5 mistakes
Know
Know
Know
KWL
Want to know
KWL
Want to know
KWL
Want to know
Learnt
Learnt
Learnt

description:
Know
KWL
Want to know
Learnt
 Speaking
Which of these special talents and abilities would you most like to have and
why?
1.The ability to do extremely difficult mathematical calculations in your head.
2.The ability to remember and recall huge numbers of dates, facts, numbers, etc.
3.The ability to draw or paint beautifully.
4.The ability to play a musical instrument to a very high standard.
5.The ability to learn a foreign language extremely quickly.
Speaking
Which of these special talents and abilities would you most like to have and
why?
1.The ability to do extremely difficult mathematical calculations in your head.
2.The ability to remember and recall huge numbers of dates, facts, numbers, etc.
3.The ability to draw or paint beautifully.
4.The ability to play a musical instrument to a very high standard.
5.The ability to learn a foreign language extremely quickly.
Speaking
Which of these special talents and abilities would you most like to have and
why?
1.The ability to do extremely difficult mathematical calculations in your head.

description:
2.The ability to remember and recall huge numbers of dates, facts, numbers, etc.
3.The ability to draw or paint beautifully.
4.The ability to play a musical instrument to a very high standard.
5.The ability to learn a foreign language extremely quickly.
Speaking
Which of these special talents and abilities would you most like to have and
why?
1.The ability to do extremely difficult mathematical calculations in your head.
2.The ability to remember and recall huge numbers of dates, facts, numbers, etc.
3.The ability to draw or paint beautifully.
4.The ability to play a musical instrument to a very high standard.
5.The ability to learn a foreign language extremely quickly.
Cinquain
1 line – the title of the   topic (one noun)
2 line – the description of   the subject (two adjectives)
3 line   the description of  the action    (three verbs)
4 line – the phrase expressing   the attitude to the  topic
5 line – the synonym generalizing   or enlarging the meaning of the topic
Cinquain
1 line – the title of the   topic (one noun)
2 line – the description of   the subject (two adjectives)
3 line   the description of  the action    (three verbs)
4 line – the phrase expressing   the attitude to the  topic
5 line – the synonym generalizing   or enlarging the meaning of the topic

intro: План урока английского языка на тему "Beautiful minds" в 9 классе по учебнику Solutions Intermediate. Учащиеся читают статьи, знакомятся с жизнью известных людей - скульптуром Алонзо Клеменсом из Колорадо и художником Ричардом Вавро из Шотландии. Урок проходит в режиме критического мышления.lesson planning "Beautiful minds" 9th grade

title: План урока английского языка на тему "Beautiful minds" （9 класс)


extracted_text:
Приключения у ёлки.
Ведущий. Здравствуйте дорогие ребята.
Под Новый год происходят всевозможные чудеса и превращения.
Ведущий. Друзья , ко мне поближе
Мы начинаем праздник.
Но кто начнет веселье? Вот вопрос.
Ведущий. Что то, я своих , помошников  не вижу,
Где же Снегурочка? Где Дед Мороз?
Голос из  далека: Иду , иду. Сейчас одну минуточку. Уже иду.
Вместо Снегурочки появляется Шапокляк.
Шапокляк: Здравствуйте ,  а вот и Я.    Вижу здесь меня никто не ждал.
Ведущий: А ты кто?
Шаполкляк:  (поет) Кто людям помогает,  лишь тратит время зря.
                                  Хорошими делами прославиться  нельзя.
                                 Поэтому советую все делать точно так,
                                Как делаю Я  (пауза) Кто ребята?
                              Правильно, старуха Шапокляк.
А что вы здесь собрались? Снегурку ждете? Подарков захотели. Ну нет, я ваши
подарки заберу, и вам ничего не оставлю.
Ведущий: Шапокляк, ну что ты говоришь, зачем ребят обижаешь. А  если подарок
хочешь , то его надо заработать.  Оставайся с нами, может , и выиграешь приз.
Ведущий. Ребята давайте играть.
Шапокляк: Я хитрая , я все у вас выиграю. Давайте поиграем в мою любимую игру
«Попади в мишень из рогатки»
«Снежками» нужно  попасть из рогатки в мишень.
Ведущий.  Шапокляк, вовсе мы тебя  не ждали
В гости мы тебя не ждали.
Не учи ребят худому,
Уходу скорей до дому.
Шапокляк: Никуда я не уйду. А раз вы меня выгоняете, я еще, какую  ни будь, пакость
сделаю. Сейчас позову свою подружку Бабу Ягу, вот тогда берегитесь.  Баба Яга
костяная нога, скорее ко мне, жду не дождусь.
На метле влетает Баба  Яга.
Баба Яга: Ух, наконецто добралась. Н у и погодка на улице, холодно…. Снегурочку
ждете?  А к вам я пришла.
Шапокляк. Здравствуй подружка, (обнимаются) Чтото ты  бледная?
Баба Яга: Ой устала я, устала, да и мороз на улице.
Ведущий : Ты видела Деда Мороза? Он к нам идет? Баба Яга: Видела, но  он к вам не придет. Он сказал у вас снега мало., ему жарко.
Ведущий :  Что делать?
Баба Яга: Нужно сделать самим снегопад.
Ведущий :  Это как?
Баба Яга проводит игру «Снегопад»
Игроки делятся на две команды. Каждая команда получает по пачке бумаге
определенного цвета. В центре площадки прочерчивается линия. Каждая команда
старается скомкать из бумаги как можно больше снежков, а затем забросать
ими другую команду, не заступая за линию. На первом этапе побеждает та
команда, которая набросала больше снежков. А на втором этапе — та, которая
быстрее собрала снежки своего цвета в мешок.
Ведущий:
Снегопад устроили. Где же Дед Мороз? Ребята ,давайте позовем Деда Мороза.
Дети зовут Деда Мороза.(  он не идет)
Шапокляк:  Я знаю , чтобы  пришел дед Мороз, нужно сделать Снеговика. Ведь Новый
год это дед Мороз, Снегурочка, елка и конечно же снеговик!
Игра  "Лучший Снеговик".
ПОДГОТОВИТЬ: туалетную бумагу. На 3 команды по 4 человека. Побеждает та
команда, которая сделает своего снеговика вперед и качественнее.
Ведущий: елку нарядили, снегопад вызвали , Снеговика сделали, пора Деда Мороза
звать.
Дети зовут Деда Мороза.(  он не идет)
Баба Яга: Нет, не придет он. В сказке все должно идти по порядку. А Вы еще
Снегурочку не позвали.
Дети зовут Снегурочку.
Приходит Снегурочка. Конкурс загадок
Снегурочка: Новый год особый праздник, Это время чудес и волшебства.
Ребята, хотите узнать ,  что вас ждет в Новом году?
Снегурочка проводит «гадание предсказание»
"Своя рука — владыка"* ПОДГОТОВИТЬ:  шапка ,
конфеты", внутри которых указано, пожелание на Новый год.
Ведущий: елку нарядили, снегопад вызвали , Снеговика сделали, Снегурочка пришла,
пора Деда Мороза звать.
Дети зовут Деда Мороза.( приходит)
Снегурочка:   Дедушка, как ты долго шел. Ребята так тебя ждали. Они такие веселые,
добрые, красивые, хорошие.  Они даже Шапокляк с бабой Ягой не выгнали. Давай
скорее их поздравим.
Дед Мороз поздравляет ребят, вручает подарки. Не ходи во двор без шапки,
Надевай пальто и тапки,
В теплый шарфик прячь свой нос,
Ведь на улице...
мороз
Чтото с крыши вниз свисает
И в мороз совсем не тает,
Симпатична крохотулька,
А зовут ее...
сосулька
Я с собою их ношу,
И в карманчиках храню,
Ручки мои согревают,
И от снега защищают!
рукавички
Кружит вьюга за окном,
Мы спешим скорее в дом,
Заморозила она,
Нас красавица ...
зима
Он кусает, но не лает.
Не мужчина, а суров.
От него всегда спасает
Чай горячий, вязка дров.
мороз
Он –  талантливый художник. Мир
других таких  не знал. Угадайте, кто так
Они в воздухе кружатся,
На ладони к нам ложатся,
Невесомы как пушинки,
А зовут их все ...
снежинки
быстро Нам  окно разрисовал?  (Мороз).
К нам на самый Новый Год Гостья из
лесу придет. Вся зеленая, в иголках. И
зовут ее все …(елка)
Странная звездочка тихо упала. Мне на
ладонь улеглась  – и пропала.
(Снежинка).
Это обувь не для бала,
Не для дома и спортзала,
На замерзшем льду реки
Нам, друзья, нужны … (коньки)
В нем двенадцать месяцев
Запросто уместятся.
Всех их вместе соберет
Одно слово, это... (год)
Целый год лежал на полке,
А теперь висит на елке.
Это не фонарик,
А стеклянный... (шарик)

file_name: Новый год.docx

intro:
Внеклассные мероприятия способствуют сплочению детского коллектива, способствуют развитию творческих способностей детей, формируют навыки общения. "Приключение у елки" внеклассное мероприятие по организации отдыха и поздравления детей с Новым годом. В ходе мероприятия запланированы викторины,конкурсы,поздравления.Мероприятие проводится для  учащихся 5 классов.
я для учащихся

title: Внеклассное мероприятие"Приключение у елки"


extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 5 комбинированного вида «Звездочка»
города Новосибирска
Проект     «Космос»
Выполнили воспитатели:
Моторина П.В.
Пальцева Е.А.
1 Новосибирск 2016
Вид проекта: групповой.
Срок проекта: краткосрочный
Тип проекта: Познавательный, исследовательский.
Место проведения: Групповая комната, уголок природы, музыкальный зал,
физкультурный зал.
Участники проекта: дети подготовительной группы №10 , воспитатели
Моторина Полина Владимировна ,  Пальцева Екатерина Александровна ,
музыкальный руководитель Кулагина Елена Ивановна , физкультурный
работник Коноплева Людмила Владимировна , родители воспитанников.
2 Актуальность проекта :
С древних времён людей манило всё недоступное и загадочное. И самым
недостижимым из всего того, что их тогда окружало, был Космос. Солнце,
луна и звёзды всегда притягивали  взгляды людей. Они заставляли их мечтать,
раздумывать и любить. Но с тех пор люди сильно изменились. Их больше
манит экран телевизора, мобильные телефоны и другие гаджеты. Да и времени
для того, чтобы полюбоваться звёздами, всё чаще не находиться. К сожалению
люди разучились удивляться и радоваться простым и одновременно
гениальным вещам: снежинке, весенней траве , первой  бабочке и звёздам,
созвездиям и даже целым галактикам.
В своих мечтах, воплощенных в сказках, легендах, фантастических романах,
человечество уже давно стремилось в космос, об этом свидетельствуют и
многочисленные (как правило, неосуществимые) изобретения прошлого.
Рассказы о полете в небо уже встречаются в ассировавилонском эпосе, в
древне  китайских и иранских легендах. Широко известен греческий миф о
полете к Солнцу Икара на крыльях, скрепленных воском. Полет к Луне на
крыльях описал Лукиан Самосатский. (2 в. н. э.) .
Цель проекта:
Последовательное и постепенное введение ребенка в мир элементарных
научных знаний о планете Земля, о космосе и о других планетах. Расширение
представлений о мире космоса, звездных систем, галактик.
Задачи проекта:
 формировать развитие элементарных естественнонаучных
представлений;
 формировать элементарные представления о техническом прогрессе;
 развивать познавательноисследовательскую деятельность;
 раскрыть творческий потенциал детей;
 развивать коммуникативные навыки;
 вовлечь родителей в образовательный процесс;
Методы и формы работы по реализации данного проекта:
3  одномоментности (обеспечивает самостоятельный творческий поиск
детьми средствами выразительности)
 метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий,
иллюстраций, альбомов, видеофильмов, презентаций и т. д.)
 словесный (беседа, использование художественного слова, пояснения)
 практический (самостоятельное выполнение детьми работы,
использование различных инструментов и материалов для изображения)
 эвристический (развитие находчивости и активности)
 проблемномотивационный (стимулирует активность детей за счет
включения проблемной ситуации в ход занятия)
 сотворчество (взаимодействие педагога и ребенка в едином творческом
процессе)
Этапы реализации проекта
I этап
Аналитический
Анализ ситуации; определение основных его целей: формирование
творческого сознания, культуры, добра и милосердия как базисных качеств
личности.
Период : Начало марта
II этап
Организационный: планирование и прогнозирование предстоящей работы.
Создание научнопознавательной среды в группе, привлечение родителей к
предстоящей практической работе в инновационном режиме; разработка
планов работы с детьми и родителями по формированию познавательного
интереса и образования через проведение исследовательской работы.
Период : Середина марта
III этап
Практическая деятельность
Формирование знаний и представлений детей и родителей о космосе, а также
формирование развития элементарных естественнонаучных представлений;
Период : Середина марта
IV этап
Итоговый, диагностический
4 Обобщение опыта и определение результата практической деятельности
педагога, разработка тактики последующих педагогических действий.
Период: конец мартаначало апреля
Мероприятия проводимые в рамках проекта «Наш космос»
            ОО Познавательное развитие
Медиасеансы:
  Просмотр электронной презентации «Как человек космос осваивал».
Автор Гребнева Т. В.  Перейти
org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_id,38458
   http://pedsovet.

    по
    ссылке

 Просмотр фильма «Другие миры» из документального сериала
«Планеты» ВВС, 2005
 Просмотр мультфильма «Тайна третей планеты»
 Просмотр мультфильма «Полет на Луну». СССР: Союзмультфильм,
1953.
Моделирование:
Моделирование принципов взаимодействия планет, звезд
Глобус – модель земли.
Космолаборатория:
Опыт «Метеорит и метеоритные кратеры» Опыт с мукой и резиновым
шариком
Опыт «Шарики на ниточках»
Конструктивные игры: смотри Приложение 4
из пластмассового конструктора «Ракета »
             ОО Речевое развитие
Чтение с детьми художественных  произведений о космосе:
Чтение Г. Юрлин «Что внутри? ». Издательство малыш. Рассказ «Счастливого
пути, космонавты»
К. А. Порцевский “Моя первая книга о Космосе”
Любовь Талимонова "Сказки о созвездиях"
Чтение стихов о космосе, о вселенной, о солнечной системе.
Творческая мастерская: смотри Приложение 2
Ракета из пластилина (Лепка )
5 Путешествие на загадочную планету –рисунки детей на тему «Космос»
Конкурс поделок из бросового материала : «Ракеты : Ключ на старт!»
              ОО Физическое развитие (Развитие мелкой моторики рук)
Пальчиковая гимнастика:
По порядку все планеты, назовёт любой из нас:
Раз Меркурий,
Два –Венера,
Три – Земля,
Четыре – Марс,
Пять – Юпитер,
Шесть – Сатурн,
Семь – Уран,
За ним Нептун.
 Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом, и девятая планета под названием Плутон
Физкультурная минутка (снятие мышечного напряжения )
Раздва, стой ракета,
Тричетыре, скоро взлет
Чтобы долететь до солнца
Космонавтам нужен год.
Но дорогой нам не страшно,
Каждый ведь из нас атлет,
Пролетая над землею
Ей передаем привет.
Физкультурное развлечение для детей посвященное «Дню космонавтики
» : «Космические старты » смотри  Приложение 1
Дидактическая игра «Подбери правильную одежду для космонавта»
Цель :отбирать соответствующую одежду для космонавта, обосновывать свой
выбор.
Дидактическая игра разрезные картинки : «Собери Астронавта»
Цель: развивать мелкую моторику рук, развивать внимательность, доводить
начатое дело до конца , развивать усидчивость .
Дидактическая игра «Что ближе, что дальше? »
6 Цель : Определять расстояние между планетой и космическим кораблем с
помощью условной мерки.
Складываний созвездий из мозаики.
                 ОО Социальнокоммуникативное  развитие
Сюжетноролевая творческая игра «Путешествие на Луну»
                 ОО Художественноэстетическое развитие
Песня: разучивание песни  «Лунатики» см. Приложение 3
Саундтреки:
Таймаут  Этот большой мир (ремейк песни из фильма "Отроки во
Вселенной")
Александр Зацепин  Тайна третьей планеты
Ксения Ларионова  Ключ на старт (из игры "Космические Рейнджеры 2")
Светлана Светикова  Свет любви (из мультфильма "День рождения Алисы"
Группа «Земляне»  Трава у дома
Предполагаемые итоги реализации проекта:
1. Обогащение знаний детей о космосе, космонавтах, планетах .
2. Выставка работ (рисунки, лепка, ракеты из бросового материала)
3. Вызвать интерес родителей к занятиям детей.
Презентация проекта.
1. Выставка работ в группе.
2. Выступление воспитателя об итогах проекта на родительском собрании.
Конечный результат:
1. Повышение уровня мотивации к занятиям, компетентности детей по теме
«Космос».
2. Позитивные изменения в поведении детей.
3. Обобщение и распространение опыта.
7 ОО Художественноэстетическое развитие (Музыка )
Лунатики
(Муз. Александра Ермолова, сл. Сергея Золотухина)
Приложение 3
Говорят, давно из космоса,
Говорят, не в первый день,
До Земли сигнал доносится
От космических людей.
Если вдруг звезда, как с яблони,
К Вам в ладони упадёт –
Значит, там по звёздной радуге
Летит их звездолёт.
Значит, там по звёздной радуге
Летит их звездолёт.
Припев:
Летают по всей галактике
8 Зелёненькие лунатики.
Не могут они никак
С Землёю войти в контакт.
Летают по всей галактике
Зелененькие лунатики.
Не знаю, как Вы, а я
Добавила бы их в друзья!
Ищем в телескопы новые
В синем небе НЛО.
Только почемуто снова там
Не находим ничего.
Может, за руки возьмёмся мы
И посмотрим в небеса.
Если улыбнуться звёздам,
Их услышишь голоса.
Если улыбнуться звёздам,
Их услышишь голоса.
Припев
Где они летают, мы не понимаем.
Только телескопы вовсе не нужны.
Даже на орбите нам их не увидеть,
Если не сумеем подружиться мы.
Может быть, им скучно в космосе без дружбы?
Может быть, им грустно в звездолёте том?
Мы дружить не против – пусть они в полёте
Слушают, как песни мы про них поём.
Припев
9 ОО Познавательное развитие  (Конструирование из бумаги и бросового
материала )
Конкурс из бросового материала : «Ракеты: Ключ на старт!»
Приложение 2
10 ОО Художественноэстетическое развитие (Лепка)
 Ракета из пластилина
11 ОО Художественноэстетическое развитие (Рисование цветными
карандашами и мелками )
12 Рисунки детей : Путешествие на загадочную планету
Приложение 5
13 ОО Физическое развитие, Социальнокоммуникативное развитие  ( на
улице )
«Мы летим на другую планету: Вперед на планету Винкс!»
14 Приложение 1
ОО Физическое развитие  «Космические старты »
Физкультурный досуг «Космические старты»
для детей старшего дошкольного возраста.
Проведен физкультработником Коноплевой Л.В. совместно с воспитателями
Моториной П.В. и Пальцевой Е.А.
 Входят колонной дети и выстраиваются полукругом.
 Ведущий – Внимание, Внимание! Великое открытие!
                     Сегодня в детсаду чрезвычайное событие!
                     12 апреля 1961 года первый в мире советский космонавт
                     Ю.А.Гагарин покорил космическое пространство. И вот уже 55 лет
                     ежегодно в этот день наша страна  отмечает «День Космонавтики».
                     Космонавт – звучит гордо!
1 ребёнок  Чтоб ракетой управлять нужно смелым, сильным стать.
                    Слабых в космос не берут, ведь полет нелегкий труд.
2 ребёнок  Здравствуй, солнцем озаренный, наш веселый космодром!
                    Тренируясь ежедневно, мы сильнее с каждым днем.
                    На любимом космодроме все рекорды мы возьмем,
                    И на смену космонавтам обязательно придем!
                        Песня «Лунатики »
Ведущий  Сегодня на нашем космодроме вас ждут не легкие, но
                   увлекательные соревнования, которые помогут определить, готовы
                    ли вы к полёту в космос. Вы сегодня все здоровы? К испытаниям
                    готовы? Не будем время зря терять, пора разминку начинать.
15 Выходи на тренировку, начинаем подготовку.
Ходьба в колонне и взять по 2 гантели;
Х. на носках р. вверх – «На носки все встали и до звёзд достали»;
Х. с захлёстыванием голени – «Инопланетяне идут, до хвостика достают»;
Х. высоко колени р. на плечи – «Ноги выше поднимаем по планете мы шагаем,
                                                       Ох, трудна дорога потерпим мы немного»;
Х. в приседе – «Ракета приземляется, но приключенья продолжаются!»;
Бег в колонне, в рассыпную руки назад, музыка заканчивается   присед на
носках.  2 раза  «Чтобы в пространстве космическом парить, надо всем внимательными
быть»   П\и «Внимание сигнал!»
                              Останавливаются в рассыпную, размыкаются.
                    Ритмическая гимнастика с гантелями.
              Ходьба в колонне, собрать гантели и построение в шеренгу у г\ск.
Ведущий – Подготовку вы прошли, все я вижу молодцы!
                    Ловкие, умелые, сильные и смелые! Присаживайтесь.
                                                   Входит инопланетянин.
Ведущий – Что за гость пришёл к нам? (Иноп. пытается жестами объяснить)
Ведущий – Ничего не пойму! Может вы, дети, объясните? ………
                    (Иноп. показывает на пульт.)
Ведущая – Понятно! Здесь у него пульт, надо нажать, чтобы он заговорил. …….
Иноплан. – Здравствуйте, Земляне!
Ведущий – Может ещё какую кнопку нажать и он быстрее заговорит?........
Иноплан.  Я инопланетное существо прибыл  к вам с планеты АльфаЦентавр
                   на летающей тарелке для налаживания контакта между двумя
                    цивилизациями. Какие вы красивые и крепкие! Я тоже хочу быть
                    таким! Вы поможете?
Ведущая – С удовольствием поможем! Правда, дети? Оставайся у нас, учись с
                    детьми вместе.
Иноплан. – Спасибо! А я вас с космосом ближе познакомлю и проверю сейчас
                    знаком ли вам космический словарь.
                                              Игра «Да – нет: Космос»
Ведущая – Все старались, Молодцы! Космонавты – удальцы!
                   Праздник продолжаем, «Космические старты» начинаем!
                   Судить соревнования будет наш инопланетянин, за победу в каждой
                   эстафете команда получает очко – «звезду». Команда, которая
                   наберёт больше «звёзд» победит сегодня в «Космических стартах», а
                    в конце всех ждёт сюрприз. Теперь нам надо разделиться на
                   3 космических экипажа и построиться за стартовой  линией. ……….
                   Представим свои команды (говорят хором)………………….
Ведущий – «С космодрома ракеты ввысь летят,
                 Космонавты в иллюминатор на нас глядят»
                     «На космодроме»
                 Бег с эстафетной палочкой. (На неё крепится ракета)
Ведущая – «Он не лётчик, не пилот, он ведёт не самолёт.
                  А огромную ракету, космонавт, ребята, это!»
                     «Тренировка космонавтов»
                  Броски мяча в 2 обруча, задеть г\ст и обратно тоже. Ст гр. – 1 обруч.
16 Ведущий – «Отправим в космос Луноход, пусть по Луне вперёд идёт.
                     И сигнал на нашу Землю по приборам передаёт»
                     «Луноход»     подг. гр.
                    «Каракатица» с б\м между колен до г\ст. и обратно бег.

Ведущий – «Чудоптица алый хвост, полетела в стаю звёзд.
                    Что за чудо это? Зовут её ракета».
                    «Построй ракету»
                     Построить в обруче ракету из кубиков.
Ведущая – Поиграйка, поиграйка! Наш веселый космодром.
                   С космосом всех ребят навсегда подружит он.
                                         Игровая пауза «В Космосе»
Ведущая – А теперь присядем – отдохнём, загадки отгадывать начнём!
                                                 Загадки про космос.
                    Цепочка загадок для детей (О.Емельяновой).
1 Чтобы глаз вооружить и со звездами дружить,   Млечный путь увидеть чтоб нужен
мощный …
2 Телескопом сотни лет изучают жизнь планет. Вам расскажет обо всем умный дядя …
1 Астроном  он звездочет, знает все наперечет! Только лучше звезд видна в небе полная …
2  До Луны не может птица долететь и прилуниться, но зато умеет это делать быстрая …
1. У ракеты есть водитель, невесомости любитель. Поанглийски: "астронавт", а порусски
2  Космонавт сидит в ракете, больше всех он рад на свете  на орбите ему видны яркие
…
1. Всё комета облетела, всё на небе осмотрела. Видит, в космосе нора  Это черная …
2. В черных дырах темнота чемто черным занята.  Там окончил свой полет
хвосты
межпланетный…
1. Звездолет  стальная птица, Он быстрее света мчится. Познает на практике звездные …
2. А галактики летят в  рассыпную, как хотят. Очень здоровенная эта вся … вселенная.
                          Построение на старте. Продолжение соревнований.
Ведущая – «Летающая тарелка может, в космосе нам поможет.
                  Полетим на ней, друзья, баловаться в ней нельзя»»
                «Летающая тарелка»
                 С обручем на талии оббежать кегли в обе стороны.

Ведущая – «Эти милые человечки бормочут непонятные словечки.
                   На луне они живут, Лунтиками их зовут»
                   «Весёлые Лунтики» прыжки на х\боле. Ст.гр. – бег с 2 б\м в руках.
Ведущая – «Космические пираты – отважные ребята.
                    Быстрые, умелые, ловкие и смелые!»
                     «Космические пираты»
                    Метание мешочков в в\цель с 2,5 м.
Ведущая – Все задания прошли, все я вижу молодцы!
                   Быстрые, умелые, ловкие и смелые!
Иноплан. – Как же все! А вот и нет!
17 Хочу я с вами поиграть,
                    И есть ли среди вас внимательные узнать!
                    Моя инопланетная игра, интересная она.
                    Мои  движенья повторяйте, от меня не отставайте!
                                     Игровая пауза «Арамзамзам»
Иноплан. – Молодцы! Вот теперь в полёт готовы, пора подвести итог вашей
                    тренировки.
                                  Подведение итогов. Награждение.
Иноплан. – Очень рад был сегодня познакомиться с юными, но такими умными
                    и смелыми землянами. Многому я у вас научился. Буду теперь
                    каждый день заниматься физкультурой и спортом, и других научу.
                    А теперь пора прощаться в корабль инопланетный возвращаться.
                    Ждут меня ещё дела, до свиданья, детвора!
                                                Уходит.
Ведущая – Космическая подготовка завершена, с заданием командования все
                   Справились. Теперь осталось немного подрасти, закончить школу, и
                   можно отправляться в полёт. А наш праздник на этом закончен и
                   всем пора возвращаться в группу.
                                            Выход детей.
18 Конструктивные игра : из пластмассового конструктора «Ракета »
Приложение 4
19

file_name: Проект Космос .docx

intro:
Цель проекта:
Последовательное и постепенное введение ребенка в мир элементарных научных знаний о планете Земля, о космосе и о других планетах. Расширение представлений о мире космоса, звездных систем, галактик.

Задачи проекта:
•	формировать развитие элементарных естественнонаучных представлений;
•	формировать элементарные представления о техническом прогрессе;
•	развивать познавательно-исследовательскую деятельность;
•	раскрыть творческий потенциал детей;
•	развивать коммуникативные навыки;
•	вовлечь родителей в образовательный процесс;

title: Проект "Космос"для детей старшего дошкольного возраста