extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа №2»
города Котовска Тамбовской области
                                                                                Утверждена на заседании
                                                                                методического совета
                                                                                протокол №__от___________
                                                                                Директор школы
                                                                                Галцынов Г.М.__________
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ  ГРАММАТИКА»
для детей 710 лет
(срок реализации 4 года)
                                                                       Составитель: Кирпу Людмила Ивановна,
                                                                                учитель начальных классов МБОУ «СОШ» Котовск, 2016
I. Пояснительная записка
               Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной
школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе
является   урок.   Строгие   рамки   урока   и   насыщенность   программы   не   всегда
позволяют   ответить   на   вопросы   детей,   показать   им   богатство   русского   языка,
раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит факультативный
курс   “Занимательная   грамматика”,   являющийся   закономерным   продолжением
урока,   его   дополнением.   Программа   курса   составлена   в   соответствии   с
требованиями   Федерального   государственного   образовательного   стандарта
начального общего образования.
Включение   элементов   занимательности   является   обязательным   для   занятий   с
младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не
должно   снижать   обучающей,   развивающей,   воспитывающей   роли   занятий   по
“Занимательной грамматике”.
В отборе материала к занятиям учитель должен ориентироваться на связи с
программным   материалом   по   русскому   языку,   учитывая   необходимость
осуществления преемственности между начальным и средним звеном.
Программа   данного   курса   позволяет   показать   учащимся,   как   увлекателен,
разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое
значение   для   формирования   подлинных   познавательных   интересов   как   основы
учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть
“волшебство   знакомых   слов”;   понять,   что   обычные   слова   достойны   изучения   и
внимания. Воспитание интереса к “Занимательной грамматике” должно пробуждать
у   учащихся   стремление   расширять   свои   знания   по   русскому   языку,
совершенствовать свою речь.
Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных
предметов.   Без   хорошего   владения,   словом   невозможна   никакая   познавательная
деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “Занимательной грамматики”
следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи
учащихся,   на   воспитание   у   них   чувства   языка.   Воспитательные   возможности
русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого
поведения.
Работу   по   воспитанию   этики   общения   целесообразно   вести   с   младшими
школьниками, начиная с первого года обучения. Для этого на занятиях необходимо
использовать ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения
целесообразно   проводить   на   всех   занятиях.   Кроме   того,   курс   “Занимательная
грамматика”   позволяет   работать   не   только   над   фонемами,   частями   речи,   но   и
развитием правильной речи.
Содержание   и   методы   обучения   “Занимательной   грамматики”   содействуют
приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных
на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.
  физкультминутки,   рифмовки,
Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ:
игровые   элементы,   игры,   дидактический   и   раздаточный   материал,   пословицы   и
поговорки,
  кроссворды,
головоломки,   грамматические   сказки.   Дидактический   материал   в   большинстве
своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению
и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить
и чувствовать родной язык.
  считалки,
  ребусы,
Необходимость   разработанного   нами   факультативного   курса   заключается   в
желании детей узнать нечто новое о русском языке.
II. Цель и задачи курса.
Цель курса:   расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания
по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных
правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных
ступенях обучения.
Задачи курса:
Обучающие:
 развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету;
 приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
 пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной  работе над
познанием родного языка;
 развитие мотивации к изучению русского языка;
 развитие творчества и обогащение  словарного запаса;  совершенствование общего языкового развития учащихся;
 углубление   и   расширение   знаний   и   представлений   о   литературном
языке.
Воспитывающие:
 воспитание культуры обращения с книгой;
   формирование   и   развитие   у   учащихся   разносторонних   интересов,
культуры мышления.
Развивающие:
 развивать  смекалку и сообразительность;
 приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
 развивать умение  пользоваться  разнообразными словарями;
 учить   организации   личной   и   коллективной   деятельности   в   работе   с
книгой.
     III.  Особенности программы  «Занимательная грамматика»
1 кл.  «Путешествия по Стране Слов»
2кл.  «Секреты орфографии»
3кл.  «Занимательное словообразование»
4кл.  «Занимательная лингвистика»
Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на
следующих принципах:
 занимательность;
 научность;
 сознательность и активность;
 наглядность;
 доступность;
 связь теории с практикой;
 индивидуальный подход к учащимся.
                    Факультативный   курс   позволяет   наиболее   успешно   применять
индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей,
более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много
говорят.
IV. Формы проведения занятий
 лекции;
 практические   занятия   с   элементами   игр   и   игровых   элементов,
дидактических   и   раздаточных   материалов,   пословиц   и   поговорок,
считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
 анализ и просмотр текстов;
 самостоятельная   работа   (индивидуальная   и   групповая)   по   работе   с
разнообразными словарями;
Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия:
самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
В каждом занятии прослеживаются три части:
 игровая;
 теоретическая;
 практическая.
V. Основные методы и технологии
 технология  разноуровневого обучения;
 развивающее обучение;
 технология  обучения в сотрудничестве;
 коммуникативная технология.
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и
индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и
личностных  качеств школьника.
VI. Описание места курса  в учебном плане
         Программа рассчитана на 4 года. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35
минут (в 1 классе), по 45 минут в 24 классах. Курс изучения  программы  рассчитан
на  учащихся 1–4х классов.
VI.  Планируемые результаты. 1й класс
Личностные результаты:
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
 осознавать роль языка и речи в жизни людей;

 понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать  своё отношение к героям прочитанных произведений, к их
поступкам.
Метапредметне результаты
Регулятивные УУД:
 определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;
 учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
материалом;
 учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
 находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
 оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;

 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя).
2й класс
Личностные результаты:
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
 осознавать роль языка и речи в жизни людей;

 понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
 обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний
других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания:
точка или многоточие, точка или восклицательный знак). Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
 определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;
 учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
материалом;
 учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
 находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
 преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно
пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
 оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне

предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания:
фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
выразительно читать и пересказывать текст;

 договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах
поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя).
34й классы
Личностные результаты


эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;
сочувствовать другим людям, сопереживать;
 чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
 любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
 интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в
чтении;  интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме
общения;
 интерес к изучению языка;
 осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

 работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою

деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими
критериями.
Познавательные УУД:
 перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
 пользоваться словарями, справочниками;
 осуществлять анализ и синтез;


устанавливать причинноследственные связи;
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
 адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами
речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения;


 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.
VII. Содержание программы. Тематическое планирование.
1й класс

    «Путешествия по Стране Слов»
Тематическое планирование   (33 часа) Тема занятия
Количество
часов
В мире безмолвия и неведомых звуков.
В страну слов. Первые встречи.
К тайнам волшебных слов.
Выбор друзей в Стране Слов
К несметным сокровищам Станы Слов.
Чудесные превращения слов.
 В гости к Алфавиту.
К тайнам звуков и букв.
Встреча с Радугой.
В Страну Говорящих Скал.
Вглубь веков на Машине времени.
В Королевстве ошибок.
В Страну Слогов.
Неожиданная остановка в пути.
В удивительном городе Неслове.
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
№
1
2
34
5
6
7
89
10
11
12
13
14
15
16
17 Чудеса в Стране Слов.
К словам разнообразным, одинаковым, но разным.
На карнавале слов.
В Театре близнецов.
Конкурс знающих.
Новое представление.
Необычный урок.
Следопыты развлекают гостей.
В Клубе весёлых человечков.
К словам – родственникам. Почему их так назвали?
Экскурсия в прошлое.
Полёт в будущее.
Итоговое занятие.
1819
20
2122
23
24
25
26
27
28
2930
31
32
33
2
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
Итого 33 часа
Содержание занятий.
Тема 1. В мире безмолвия и неведомых звуков. (1ч.)
Разыгрывание немых сцен. Сказка «Мир без слов». Звукоподражание и «теория
нямням». Игры «Добавки», «Знаешь сам  расскажи нам». Тема 2. В Страну Слов. Первые встречи. (1ч.)
Игры «Слова – братья», «Эстафета». Разгадывание загадок. Сценка «Кто лишний».
Головоломка «Ягоды». Рассказ «Снежные слова».
Тема34 . К тайнам волшебных слов.  (2ч.)
Сказка «Волшебные слова». Разгадывание загадок, прослушивание стихов и
рассказов о волшебных словах. Сценки «Когда слова теряют свою волшебную
силу».
Тема 5. Выбор друзей в Стране Слов.    (1ч.)
Сказка «Игры гномов». Игры «Доброе – злое», «Только хорошее». Конкурс на
внимание и чистописание. Парад Добрых слов.
Тема 6. К несметным сокровищам Страны Слов. (1ч.)
Головоломка «Сколько родственников». Беседа о духовном богатстве и богатстве
русского языка. Знакомство с толковым словарём. Конкурс на лучшее толкование
слов.  Игры «Назови по родству», «Кто больше?», «Цепочка слов».
Тема7. Чудесные превращения слов.(1ч.)
Сказка  А. Шибаева «Буква заблудилась». Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся
слово». Инсценирование стихотворения А.Шибаева.
Тема 89. В гости к Алфавиту.  (2ч)
Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я». Знакомство
с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма». Игры
«Волшебный колодец», «Помоги Р».
Тема 10. К тайнам звуков и букв.  (1ч.)
Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков. Сказка
«Лесной карнавал». Инсценирование  стихотворения В. Суслова из книги «Трудные
буквы».
Тема 11. Встреча с Радугой.(1ч.)
Сказка «Слова, которые могут рисовать». Тайна госпожи Радуги. Рассматривание
картины И. Левитана «Золотая осень». Игра «Исправь ошибку художника».
Тема 12. В Страну Говорящих Скал.   (1ч.)
Рассказ учителя о тайнах рисуночного письма, о том, как наши предки научились
писать и считать. Головоломка «Заколдованные слова» Тема13. В глубь веков на Машине времени.   (1ч.)
Рассказ учителя о том, как на свет появились первые родственники алфавита.
Разгадывание ребусов.
Тема 14. В Королевстве Ошибок.(1ч.)
Сочинение сказки. Прослушивание стихов и рассказов и работа по исправлению
ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций.
Тема 15. В Страну Слогов.   (1ч.)
Игра на внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание
головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово».
Тема 16. Неожиданная остановка в пути.     (1ч.)
Проговаривание слов по слогам. Игры «Найди другое слово», «Пройди через
ворота», «Найди пару». Рассказ учителя о речи.
Тема 17. В удивительном городе Неслове.(1ч.)
Работа со словарём. Инсценирование рассказа «Незнакомое слово». Игры
«Преврати буквы в слова», «Угадай слово». Разгадывание загадок. Головоломка
«Перекрёсток».
Тема 1819.  Чудеса в Стране Слов. (2ч.)
Разгадывание ребусов. Многозначные слова. Угадывание слов по их значению.
Разыгрывание сценок. Головоломка. Слова – синонимы.
Тема 20. К словам разнообразным, одинаковым, но разным. (1ч.)
Слова – омонимы. Разгадывание загадок, шарад, ребусов. Инсценирование
рассказов. Головоломка.
Тема 2122. На карнавале слов(2ч.).
Рассказ учителя о словахдвойниках. Слова – омофоны. Прослушивание стихов и
работа по их содержанию. Игры со словами – двойниками.
Тема 23.  В театре близнецов. (1ч.)
Головоломка «Начни и закончи К». Работа со словарём.  Шутки – каламбуры.
Сценки «Есть», «Чей нос». Конкурс загадок.
Тема 24. Конкурс знающих. (1ч.)
Правила «Узелки на память». Кроссворд «Конкурс знающих». Головоломка «дай
толкование каждому слову». Игры с омонимами, омофонами. Тема 25. Новое представление. (1ч.)
Инсценировка отрывка из сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей».
Весёлый аттракцион «доскажи словечко». Слова – синонимы (рассказ учителя).
Сценка «Твёрдый знак». Игра «Найди друзей».
Тема 26. Необычный урок.(1ч.)
Головоломка «Все слова на А». Слова – антонимы (рассказ учителя). Игра «Угадай
ка!» со словами – антонимами.
Тема 27. Следопыты развлекают детей. (1ч.)
«Узелки на память» (повторение правил). Загадки, игры, пословицы, стихотворения
с антонимами. Прослушивание сказок, рассказов.
Тема 28. В Клубе весёлых человечков(1ч.).
Головоломка «Начинай на А». Подбор синонимов и антонимов. Игра в омонимы.
Тема 2930. К словам – родственникам. Почему их так назвали?     (2ч.)
Рассказ учителя о родственных словах. Игра «Замечательный сад». Подбор
родственных слов. Сказка «Вот так родственники!». Работа со
словообразовательным словарём. Разгадывание ребусов. Тавтология. Игра
«Домино».
Тема 31. Экскурсия в прошлое. (1ч.)
Устаревшие слова – архаизмы и историзмы (рассказ учителя). В «музее» древних
слов.
Тема 32. Полёт в будущее.   (1ч.)
Рассказ учителя о неологизмах. Игра «Угадайка». Узелки на память. Головоломка
«Вгостилёт».
Тема 33. Итоговое занятие. (1ч.)
Разгадывание ребусов, загадок, шарад. Игры со словами синомами, антонимами,
омонимам. Инсценирование рассказов, рассказов.
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся к концу 1го класса
Обучающиеся должны знать:
Отличие звука от буквы (звуки слышим, произносим, а буквы пишем и видим).
Признаки гласных и согласных звуков.
Буквы русского алфавита.
Родственные  слова. Антонимы, многозначные слова.
Системные связи слов.
Обучающиеся должны уметь:
Правильно произносить звуки, выделять звуки в слове, выполнять звуко  буквенный
анализ слов.
Распознавать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки в словах.
Делить слова на слоги.
Подбирать родственные слова.
Объединять слова в группы.
Проверять и правильно писать слова с безударной гласной в корне слова, с парными
звонкими и глухими согласными в корне слова и в конце.
Составлять текст по вопросам учителя.
Работать со словарями.
Отгадывать загадки, ребусы, головоломки, шарады.
2й класс «Секреты орфографии»
Тематическое планирование      (34 часа)
Тема занятия
Количество
часов
1
1
1
2
2
1
1
№
1
2
3
45
Как обходились без письма?
Древние письмена.
Как возникла наша письменность?
Меня зовут Фонема.
68
Для всех ли фонем есть буквы?
«Ошибкоопасные» места
Тайны фонемы
9
10 1112 Опасные согласные
На сцене гласные
«Фонемы повелевают буквами»
Когда ь пишется, а когда не пишется?
Ваши старые знакомые
Правила о непроизносимых согласных
Волшебное средство – «самоинструкция»
Строительная работа морфем
Где же хранятся слова?
Поговорим о всех приставках сразу
Слова – «родственники»
Кто командует корнями?
«Не лезьте за словом в карман!»
«Пересаженные» корни
Итоговое занятие
13
14
15
16
1718
1920
21
2223
2425
2627
2830
3132
33
34
2
1
1
1
1
2
2
1
2
2
2
3
2
1
1
                                                                                Итого 34 часа
Содержание занятий.
Тема 1. Как обходились без письма?(1 ч.) Рассказ учителя «А начинали всё медведи». Слова в переносном смысле
«медвежий угол, медвежья услуга». Сигналы – символы. Легенда о Тесее.
Заучивание песенок – «напоминалок».
Тема 2. Древние письмена.(1 ч.)
      Рисуночное письмо. Игра «Угадай символ». Сказка Р.Киплинга «Как было
написано первое письмо». Иероглифы   «священные знаки.
Тема 3. Как возникла наша письменность? (1 ч.)
     Застывшие звуки. Финикийский алфавит. Греческий алфавит.  Кириллица или
глаголица? Творческое задание «Придумай свой алфавит».
Тема 4 5. Меня зовут Фонема.(2 ч.)
     Звукисмыслоразличители. Игра «Наперегонки». Стихотворение Б.Заходера
«Кит и Кот». Фонемы гласные и согласные. Игры с фонемами. Разыгрывание
стихотворения Н.Матвеева «Путаница».
Тема 6  8. Для всех ли фонем есть буквы?(2 ч.)
     Рассказ учителя «Как рождаются звуки». Звонкие и глухие «двойняшки». Игра
«Строим дом». О воображении. Стихотворение Б.Заходер «Моя Вообразилия».
Звонкие и глухие «одиночки». Твёрдые и мягкие фонемы. Таинственная буква.
Буква  подсказчица. Буква – помощница. Буквы – актёры.
Тема 9  10. «Ошибкоопасные» места. (2 ч.)
      «Зеркальные и незеркальные слова». Кому нужна зоркость? Отрывок из сказки
Антуана де СентЭкзюпери «Маленький принц». Орфографическая зоркость.
Тренировочные упражнения.
Тема 11. Тайны фонемы.(1 ч.)
       Чередование фонем. Ключ к тайнам фонемы. Заучивание песенки
«запоминалки».
Тема 12 – 13. Опасные согласные. (2 ч.)
          Звуки – «волшебники» сонорные звуки. Согласные в слабой и сильной
позиции. Сомнительный согласный. Игра «Опасные соседи». Тренировочные
упражнения «Кто последний?» Звуки «живут» по закону составление «Свода
законов».
Тема 14. На сцене гласные.(1 ч.) Добрый «волшебник»  ударение. Игра «Поставь ударение».  Гласные без хлопот!
Тема 15. «Фонемы повелевают буквами».(1 ч.)
       Фонемное правило. Добро пожаловать, ь! Въезд воспрещён, но … не всегда!
Игры со словами. Разгадывание ребусов. Тренировочные упражнения.
Тема 16. Ваши старые знакомые. Практическое занятие.(1ч.)
       Игры со словами с сочетаниями жищи, чущу, чаща, чк, чн, щн, нщ.
Тренировочные упражнения.
Тема 17 – 18. Правила о непроизносимых согласных.(2 ч.)
     Песенки  «напоминайки». Тренировочные упражнения. Нефонемное правило.
Игра «Вставь слова». Разбор стихотворения «Про солнце» С.Маршака.
Тема 19 – 20. Волшебное средство – «самоинструкция».(2 ч.)
      Знакомство с термином «самоинструкция». Правила составления
самоинструкции. Работа по составлению самоинструкции. Работа по
самоинструкции. Игра «Засели домик». Тренировочные упражнения. Игра «Найди
подходящий транспорт». Краткий пересказ.
Тема 21. Память и грамотность.(1ч.)
               Виды памяти. Тренировка памяти на отрывках из литературных
произведений. Зарядка для развития памяти. Разучивание песенки «напоминалки».
План пересказа.
Тема 22. Строительная работа морфем.(1ч.)
       «Строительные блоки» для морфем. Приставкины «смыслиночки». Игра
«Образуй слова». «Смыслиночки» суффиксов. «Смыслиночки» окончания.
Тема 23. Где же хранятся слова?(1ч.)
Копилки слов. Как найти слово в словаре? Лингвистика – наука о языке. Работа со
словарями.
Тема 24 – 26. Поговорим обо  всех приставках сразу.(2ч.)
Игры с приставками. Много ли на свете приставок. Работа со стихотворением С.
Есенина. Правила написания приставок. Секрет безошибочного письма.
Тренировочные упражнения. Опасные согласные в приставках. «Нарушители»
правил. Коварная приставка с. Самые трудные (пре и при). Песенка –
«напоминайка». Игры и упражнения с приставками. Тема 27. Слова – «родственники».(1ч.)
Правильные корни и корниуродцы. Секреты родственных слов. Игра «Третий
лишний». Игра «Кто больше?». Работа с текстом. Тренировочные упражнения.
Тема 28 – 30. Кто командует корнями?(2ч.)
Чередование гласных в корне. Полногласные и неполногласные сочетания. Игра
«Узнай их в лицо». Тренировочные упражнения. Работа с текстами. Орфограмма с
девчачьим именем. Командуют гласные. Командуют согласные. Командует
ударение. Командует смысл.
Тема 31 – 32. «Не лезьте за словом в карман!»(2ч.)
Корень и главное правило. Изменяем форму слова. Игра «Словесный мяч».
Непроверяемые гласные. Проверочные слова. Игра – собирание слов. Пересказ
текста. Тренировочные упражнения.
Тема 33. «Пересаженные» корни.(1ч.)
Старые знакомцы. Откуда пришли знакомые слова. Работа с словарём.
Тренировочные упражнения.
Тема 34. Итоговое занятие. Олимпиада.(1ч.)
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся к концу   2  го класса
Обучающиеся должны знать:
Правила правописания слов с изученными орфограммами.
Признаки согласных и гласных звуков.
Состав слова.
Признаки родственных слов.
Виды пересказа.
Обучающиеся должны уметь:
Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки
– слитно.
Разбирать слова по составу.
Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных,
непроизносимых согласных в корне слова.
Писать НЕ с глаголами.
Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова. Составлять рассказы по картинке.
Пересказать текст.
3 класс     «Занимательное словообразование»
Тематическое планирование. (34 часа)
№
1
23
4  5
6 7
8 9
10
11 12
13
14 15
16
17
18
19 20
2122
2324
25
26 27
28 29
30 31
32
33
34
Тема занятия
Сказочное царство слов .
Путешествие в страну Слов.
Чудесные превращения слов.
В гостях у слов родственников.
Добрые слова.
Экскурсия в прошлое. Устаревшие слова.
Новые слова в русском языке.
Встреча с зарубежными друзьями.
Синонимы в русском языке.
Слова антонимы.
Слова омонимы.
Крылатые слова.
В королевстве ошибок.
В стране Сочинителей.
Искусство красноречия.
Праздник творчества и игры.
Трудные слова.
Анаграммы и  метаграммы.
Шарады и логогрифы.
Откуда пришли наши имена.
Занимательное слообразование.
КВН по русскому языку.
Количество
часов
1
2
2
2
2
1
2
1
2
1
1
1
2
2
2
1
2
2
2
1
1
1
Итого 34 часа
Содержание занятий.
Тема 1.  Сказочное царство слов.(1ч.)
Беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах произведений
устного народного творчества показывается богатство русского языка, народная
фантазия, мудрость народа. Конкурс на знание пословиц и поговорок .
Тема 23.   Путешествие в страну слов.  (2ч.)
Знакомство с тематическими группами слов. Игра «Слова братья».
Составление тематического словаря о грибах. Игра «Эстафета». Разгадывание загадок. Работа с рассказом Н.Надеждиной « Снежные слова».Игра « Найди лишнее
слово»
Тема 45. Чудесные превращения слов.(2 ч.)
Дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из
слов буквы. Игра «Найди заблудившуюся букву». Игра «Грустные
превращения».Шарады. Рассказ –загадка.
Тема 67.  В гостях у слов родственников. (2ч.)
Знакомство с разными группами родственных слов .Подбор родственных слов с
заданным корнем. Закрепление знаний отличительных признаках слов –
родственников. Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным
урожаем» Е. Измайлов. Выбор из стихотворений слов родственников.
Тема 89.   Добрые слова (2ч.)
Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами».Работа со
стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?».
Работа с текстами на данную тему.
Тема 10.  Экскурсия в прошлое (1 ч.)
Знакомство со словами историзмами и архаизмами. Выбор из текста древних
слов. Творческая работа. Объяснение устаревших слов.
Тема 1112.  Новые слова в  русском языке.(2ч.)
Рассказ учителя «Откуда приходят новые слова?» Неологизмы в русском языке.
Нахождение неологизмов в текстах . Игра «Угадайка».
Тема 13.  Встреча с зарубежными друзьями.(1ч.)
Знакомство с заимствованными словами .  Рассказ «Откуда  пришли слова
пришельцы». Работа над стихотворением С. Я. Маршака. Признаки слов –
пришельцев. Игра «Шесть и шесть».
Тема 1415.  Синонимы в русском языке (2ч.)
Знакомство со словами синонимами. Работа над стихотворением А. Барто
«Игра в слова».Беседа «Что обозначают слова синонимы».Нахождение  слов
синонимов в тексте.
Тема 16. Слова  антонимы  (1ч.) Знакомство со словами – антонимами. Случаи употребления антонимов в
русском языке. Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди». Работа
над стихотворением В. Орлова «Спор». Игра «Подбери нужные слова». Работа над
подбором слов антонимов. Рассказ учителя о  роли антонимов в русском языке.
Тема17.  Слова омонимы (1ч.)
Омонимы в русском языке и их роль. Работа над рассказом И. Туричина
«Есть». Игра «Докажите…». Чтение рассказа Н. Сладкова «Овсянка».
Тема 18.  Крылатые слова  (1ч.)
Беседа о значении  «крылатых выражений» в русском языке . Подбор
«крылатых выражений» в названиях  текста.  Работа с выражениями
,употребляемыми в переносном значении и их смысла. Работа со стихотворениями
Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха ни пера».
Тема 1920.  В королевстве ошибок. (2ч.)
Игра «Исправь ошибки». Работа с  произведениями,  где  допущены
орфографические ошибки. Игра « Произноси правильно». Инсценировка П. Реброва
«Кто прав?».
Тема 2122.  В стране Сочинителей.(2ч.)
Беседа о рифмах .Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по
заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о
добре и зле .
Тема 2324.  Искусство красноречия. ( 2ч.)
   Знакомство с понятием «красноречие». Чтение образцовых текстов и их анализ.
Пересказы. Собственные упражнения в создании разных речей.
Тема 25.  Праздник творчества и игры. (1ч.)
Творческие задания для формирования  орфографической зоркости.
Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса  к
русскому языку. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».
Тема 2627.  Трудные слова. (2ч.)
Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов. Выполнение
упражнений   для   запоминания   правописания   слов.   Работа   над   текстами
художественной литературы и произведений устного народного творчества. Работа   с   распознаванием   «опасных   мест»   в   словах.   Выборочный   диктант.
Сказка о словарных словах. Разгадывание кроссворда и иллюстрирование словарных
слов.
Тема 2829.  Анаграммы и метаграммы.  (2ч.)
Знакомство   с   историей   изобретения   анаграмм   и   метаграмм   ,   с   авторами,
использовавшими   в   своем   творчестве   анаграммы   и   метаграммы   .   Ввод   понятий
«анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан налим, актер терка ).
Тема 3031. Шарады и логогрифы (2ч.)
                Знакомство   с   происхождением     шарад   и   логогрифов.   Составление   и
разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование  слов ответов.
Тема32.  Откуда пришли наши имена.(1ч.)
Знакомство с происхождением имен. Творческая работа «Нарисуй свое имя».
Дидактическая игра «Составь имя».
Тема 33. Занимательное словообразование (1ч.)
Игры   на   превращения   слов:   «Буква   заблудилась»,   «Замена   буквы»,   «Какое
слово задумано?». Шарады.
Тема 34.  КВН по русскому языку. (1ч.)
Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.
Основные требования к знаниям и умениям
 учащихся к концу  3го класса
Обучающиеся должны знать:
Правила правописания слов с изученными орфограммами.
Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного,
местоимения, глагола).
Главные члены предложения.
Состав слова.
Обучающиеся должны уметь:
Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки
– слитно.
Разбирать предложения по членам предложения.
Обозначать на письме интонацию перечисления. Разбирать слова по составу.
Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных,
непроизносимых согласных в корне слова.
Писать правильно слова с удвоенными согласными.
Определять род, число имен существительных и имен прилагательных.
Определять число, время глаголов.
Писать НЕ с глаголами.
Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.
Составлять рассказы по картинке.
4 класс  «Занимательная лингвистика»
Тематическое планирование     (34 часа)
Тема занятия
Количество
часов
Фонетика и орфоэпия      (7 часов)
Что такое орфоэпия?
Что такое фонография или звукозапись?
Звуки не буквы!
Звучащая строка.
Банты и шарфы.
«Пигмалион» учит орфоэпии.
Кис   кис!   Мяу!,   или   Кое   что   о
№
1
2
3
4
5
6
7
звукоподражаниях.
Лексикология    (27 часов)
Имена вещей.
8
9 О словарях энциклопедических и
лингвистических.
В царстве смыслов много дорог.
Как и почему появляются новые слова?
Многозначность слова.
10
11
12
13 «Откуда катится каракатица?»О словарях,
которые рассказывают об истории слов.
14
15
16
17
18
19
20
21
Об одном и том же  разными словами.
Как возникают названия.
Слова – антиподы.
Фразеологические обороты.
Словари «чужих» слов.
Капитан и капуста.
«Он весь свободы торжество».
Мы говорим его стихами.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 22
23
24
25
26
27 Ошибка   Колумба.
Слова, придуманные писателями.
Слова уходящие и слова – новички.
Словарь языка Пушкина.
Смуглая Чернавка.
Паронимы, или «ошибкоопасные слова».
  «Ложные   друзья
переводчика».
28 Какой словарь поможет избежать ошибок?
29
30
31
32
33
34
Словарь грамотей.
Научная этимология.
Какие бывают имена?
Древнерусские имена.
Отчество и фамилия.
Надо ли останавливаться перед зеброй?
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Итого 34 часа
Содержание курса.
Фонетика и орфоэпия (7 часов)
Тема 1. Что такое орфоэпия?(1ч.)
Знакомство с нормами литературного произношения. Углубление и расширение
знаний   и   представлений   о   литературном   языке.   Знакомство   с   понятиями
«орфоэпия», «орфография». Обучение правильному произношению слов, соблюдая
орфоэпические нормы.
Тема  2.Что такое фонография или звукозапись? (1ч.)
Знакомство   с
  понятиями   «фонография»   и   «звукозапись».Знакомство   с
историей   письма,   с   этапом   развития   письменности   –   фонографией.   Расширение
знаний о буквах и звуках.
Тема  3.
Знакомство с наукой фонетикой,   правилами чтения и записи транскрипции.
Звуки не буквы! (1ч.)
Рассказ учителя об отличии  « буквы»  от «звука». Составление транскрипций.
Звучащая строка. (1ч.)
Тема  4.
Знакомство   с   фонетическими   явлениями   «звукозапись»,   «звукоподражание».
Знакомство   с   терминами   «ономатопеи»,   «аллитерация»,   «ассонанс».   Развитие
фонематического слуха.
Тема  5.
Банты и шарфы. (1ч.) Знакомство   с   наукой   орфоэпия,   с   нормами   произношения.   Знакомство   с
произношением слов банты и шарфы . Разыгрывание ситуаций с этими словами.
«Пигмалион» учит орфоэпии. (1ч.)
Тема  6.
Продолжить   знакомство   с   наукой   орфоэпия,   с   нормами   произношения.
Знакомство   с   героями   и   содержанием     комедии   Бернарда   Шоу   «Пигмалион».
Правильная постановка ударений в словах.
Кис кис! Мяу!, или Кое что о звукоподражаниях. (1ч.)
Тема  7.
Знакомство   с   ономатопоэтическими   словами   или   звукоподражаниями.
Познакомить с образованием звукоподражаний. Сравнение звукоподражаний разных
языков.   Развитие   культуры   речи.   Выполнение   заданий   по   теме   «Орфоэпия   и
фонетика».
Лексикология (27 часов)
Тема  8. Имена вещей. (1ч.)
Знакомство   с       термином   «   лексика»,   и   лексическим   значением   слов.
Знакомство   с   толковыми   словарями   русского   языка   .   Обогащение     словарного
запаса  учащихся.
Тема 9.   О словарях энциклопедических и лингвистических. (1ч.)
Дается понятие о лексическом значении слов. Знакомство с лингвистическими
словарями   русского   языка,   с   особенностями   словарной   статьи.   Сравнение   роли
энциклопедических   и   лингвистических   словарей.   Обучение   умению   пользоваться
различными словарями.
Тема 10.
В царстве смыслов много дорог. (1ч.)
Знакомство с многозначными словами, словами омонимами. Рассматриваются
способы и причины образования нескольких значений  у слова. Практическая работа
«Отличие  многозначных слов и  слов омонимов».
Тема 11. Как и почему появляются новые слова? (1ч.)
Продолжение знакомства с лексическим значением слов. Работа с различными
толковыми словарями,  с историей появления новых слов в русском языке.
Тема 12. Многозначность слова. (1ч.)
Рассказ   о   свойстве   «   многозначность   слова»,   о   строении   словарной   статьи
толкового   словаря.   Выделение   отличительных   признаков   многозначности   и омонимии. Работа с толковыми словарями.   Игра «Прямое и переносное значение
слов».
Тема 13.
рассказывают об истории слов. (1ч.)
«Откуда катится каракатица?»  О словарях, которые
Рассматривается   понятие   «этимология»,
  строение   словарной   статьи
  Работа   с   различными   этимологическими   и
этимологического   словаря.
историческими  словарями. Определение первоисточников слова,.
Тема 14. Об одном и том же разными словами. (1ч.)
Изучается   особенность   синонимического   ряда   слов.   Работа   со   словами
синонимами и правильным употреблением  их в речи.
Тема 15. Как возникают названия. (1ч.)
Развитие речевых умений. Беседа о главных функциях языка. Вводится понятие
«система номинации». Работа с этимологическими и историческими словарями.
Тема 16. Слова – антиподы. (1ч.)
Беседа по   содержанию стихотворения В.   Полторацкого «Слово о словах».
Вводится понятие «антонимы». Работа с пословицами и поговорками.   Работа со
«Словарем  антонимов русского языка».
Тема 17. Фразеологические обороты. (1ч.)
Изучение   особенностей   фразеологических   сочетаний.   Вводится   понятие
«фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов
в   речи.   Нахождение   фразеологизмов
  в   отрывке   из   повести   А.   Рыбакова
«Приключение Кроша».
Тема 18. Словари «чужих» слов. (1ч.)
Рассматриваются особенности строения словарной статьи словаря иностранных
слов. Вводится понятие «устойчивые обороты». Работа со словарем иностранных
слов и  определением значения этих слов.
Тема 19. Капитан и капуста. (1ч.)
Знакомство с историей происхождения и образования слов капитан и капуста,
говядина и ковбой, портные и мошенники. Работа со словарем. Сравнение значения
слов. Тема20.
«Он весь свободы торжество». (1ч.)
Исследуются   языковые особенности произведений А. С. Пушкина. Вводится
понятие   «литературный   язык»   и   «живая   народная   речь».   Нахождение   строк
народной речи  в произведениях А. С. Пушкина.
Тема21. Мы говорим его стихами. (1ч.)
  Вводятся   понятия   «крылатые   выражения»   и   «афоризмы.     Нахождение
афоризмов   и   крылатых   выражений   в   произведениях   А.   С.   Пушкина.Работа   по
обогащению словарного запаса учащихся.
Тема22.  Слова, придуманные писателями. (1ч.)
Продолжается   работа   над   языковыми   особенностями   произведений   А.   С.
Пушкина.   Вводятся   понятия   «индивидуально   авторские   неологизмы»   и
«окказиональные   неологизмы».
  Нахождение   индивидуально   авторских
неологизмов в произведениях А. С. Пушкина.

 Тема 23. Слова  уходящие и слова – новички. (1ч.)
Изучение особенностей устаревших слов архаизмов. Знакомство со словами
новичками.  Работа над пониманием и умение правильно  употреблять архаизмы в
речи. Рассматриваются виды неологизмов и виды архаизмов.
 Тема 24. Словарь языка Пушкина. (1ч.)
Рассматривается   особенность   построения   «Словаря   языка   Пушкина».
Знакомство   с   созданием   «Словаря   языка   Пушкина».Беседа   о   значении   этого
словаря. Работа со  словарем.
 Тема 25.  Смуглая Чернавка. (1ч.)
Рассматривается   особенность   древнерусских   имен.   Знакомство   с   историей
русских   имен,   с   первыми   русскими   именами,   на   примере   произведений   А.   С.
Пушкина. Показать значение древнерусских имен.
Тема 26.   Паронимы, или «ошибкоопасные»  слова. (1ч.)
Знакомство   с   понятием   «паронимы».   Рассматриваются   виды   паронимов   и
способы их образования. Беседа о правильном употреблении паронимов в устной и
письменной речи .
Тема27.   Ошибка Колумба. «Ложные друзья переводчика». (1ч.)
Знакомство   с   явлением   межъязыковой     паронимии.   Рассматриваются   виды
паронимов и способы их образования. Тема 28. Какой словарь поможет избежать ошибок? (1ч.)
Знакомство со словарной статьей  «Словаря  паронимов» , с видами словарей
паронимов.   Способы   образования   паронимов.   Работа   над   умением   правильно
употреблять паронимы в устной и письменной речи.
Тема 29.   Словарь грамотей. (1ч.)
Знакомство со словарной статьей орфографического словаря.Беседа о значении
орфографического словаря. Работа с орфографическим словарем.
Тема 30. Научная этимология. (1ч.)
Знакомство со словарной статьей этимологического словаря. Рассматривается
значение этимологического словаря, история происхождения  слов «вол», «волк» и
«волынка», «запонка»и «запятая».Работа с этимологическим словарем.
Тема 31.  Какие бывают имена? (1ч.)
Знакомство с наукой «ономастика», С  традиционными кличками животных на
Руси.   Рассматриваются   способы   и   причины   образования   омонимов   среди   имен
собственных. Работа со словарями.
Тема32.  Древнерусские имена. (1ч.)
Знакомство   с   историей   образования   древнерусских   имен.   Работа   с
этимологическим словарем.
Тема33.  Отчество и фамилия. (1ч.)
Беседа об истории появления  отчеств и фамилий в русском языке. Знакомство
с   наукой   «антропонимика».   Объяснение   происхождений   фамилий   на   примере
стихотворения С. Михалкова.
Тема 34.   Надо ли останавливаться перед зеброй? (1ч.)
Знакомство   со   способами   номинации,   аффиксальном   словообразовании   и
словосложении.   Использование   уже   имеющегося   названия   предмета.   Вводится
понятие «метафорическая  номинация».
Основные требования к знаниям и умениям
 учащихся к концу 4го класса
учащиеся должны знать: отличительные признаки основных языковых единиц;
 основные термины и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой,
морфологией, орфографией;
слова, словосочетания, предложения, текста;
основные орфографические  и пунктуационные правила;
о   некоторых   нормах   русского   языка:
  произносительных,
словоупотребительных;
учащиеся должны уметь:
четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;
 подбирать антонимы, синонимы, фразеологические обороты;
 различать слова паронимы, омонимы, архаизмы, неологизмы;
   пользоваться   орфографическим.,   словобразовательным,   фразеологическим,
этимологическими словарями
VIII. Средства, необходимые для реализации программы:
  наличие лингвистических словарей;
 наличие  карточек с играми и заданиями;
 наличие текстов для работы на занятиях.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.
2. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.
3. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство
“АРГО”, 1996
4. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996
г.
5. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва
“Просвещение”, 1991 г.
6. Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк.
ПКФ “БАО”, 1997 г.
7. Журналы: “Начальная школа”, “Веселые картинки”, “Мурзилка”.
8. Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва
“Просвещение”, 1991 г.
9. Левушкина   О.   Н.   Словарная   работа   в   начальных   классах.   (14)   Москва
“ВЛАДОС”, 2003 г.
10.Маршак С. Веселая азбука. Веселый счет. РостовнаДону кн. издво, 1991 г. 11.Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся
14 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.
12.Превращения   слов.   Учебное   пособие.   Сост.   Полякова   А.   В.   Москва
“Просвещение”, 1991 г
13.Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.
14.Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.
15.Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО “Самовар”, 1995 г.
16.Тоцкий   П.   С.   Орфография   без   правил.   Начальная   школа.   Москва
“Просвещение”, 1991 г.
17.Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 1988 г.
18.Одинцов  В. В.Школьный словарь иностранных слов /под ред. В. В. Иванова
М : Просвещение 1984.

file_name: Программа допобразования.doc

intro: Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Занимательной грамматике” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит факультативный курс “Занимательная грамматика”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.


extracted_text:
Календарно – тематическое планирование по математике  4 класс ПНШ
Практические работы – 4
Контрольные работы   9
Самостоятельные работы – 11
Проверочные работы 43
№
                                                                 Основное содержание урока
Дата
Примечание
Кол
во
часов
                                                                                Повторение изученного в 3 классе  3 часа
1
Повторение нумерации многозначных чисел и действий с ними. Таблица умножения однозначных чисел.
Нумерация трехзначных чисел. Числовое выражение и его значение. Правило порядка выполнения
действий.
Повторение знаний геометрического материала. Распознавание геометрических фигур, изображение их в
тетради. Периметр многоугольника.
Решение арифметических задач. Формулирование  задачи по данному решению и  по данной
диаграмме. Формулирование задачи на разностное сравнение, в условии которой одно из данных
является результатом кратного сравнения. Проверочная работа №1 по теме: «Повторение
изученного в 3 классе»
                                                                                Действия над числами – 2 часа
Когда известен результат разностного сравнения. Устные вычисления с натуральными числами. Отношения
«больше на …», «меньше на …». Решение задач на разностное сравнение. Запись с помощью математических
выражений действий, выполненных героями учебника. Выбор верного варианта решения задачи. Проверочная
работа №2 по теме: «Когда известен результат разностного сравнения».
Когда известен результат кратного сравнения. Устные вычисления с натуральными числами. Отношения
«больше в …», «меньше в …». Формулирование  задачи по краткой записи. Решение  задачи на кратное
сравнение. Проверочная работа №3 по теме: «Когда известен результат кратного сравнения».
                                                                                Решение задач – 1 час
Учимся решать задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели). Нахождение периметра и площади фигур. Самостоятельная  работа № 1
«Задачи на разностное и кратное сравнение»
                                                                                Действия над числами – 3 часа
Алгоритм умножения столбиком многозначного числа на трехзначное число. Установление  соответствия
между записями.
Входная контрольная работа №1по теме: «Повторение изученного в 3 классе».
1
1
1
1
1
1
1
1
5.09
6.09
7.09
8.09
12.09
13.09
14.09
15.09
2
3
4
5
6.
7
8. 9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Анализ результатов контрольной работы. Поупражняемся в вычислениях столбиком. Умножение столбиком
многозначного числа на трехзначное число. Нахождение значения числового выражения со скобками.
Проверочная работа №4 по теме: «Алгоритм умножения столбиком».
                                                                                Нумерация и сравнение чисел  4 часа
Тысяча тысяч, или миллион. Название, последовательность и запись многозначных чисел. Классы и разряды.
Разряд единиц миллионов и класс миллионов. Представление  числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Название, последовательность и запись многозначных чисел.
Когда трех классов для записи числа недостаточно. Класс миллиардов. Название, последовательность и запись
многозначных чисел. Классы и разряды
Поупражняемся в сравнении чисел и повторим пройденное . Классы и разряды четырехзначных чисел.
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие
модели). Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Проверочная работа №5 по теме: «Класс
миллионов»
                                                                                Величины и их измерение – 5часов
Может ли величина изменяться? Понятия «величина», «постоянная величина», «переменная величина».
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости.
Всегда ли математическое выражение является числовым? Понятие «буквенное выражение». Использование
свойств арифметических действий при вычислении значения буквенного выражения с переменной.
Проверочная работа №6 по теме: «Всегда ли математическое выражение является числовым?»
Зависимость между величинами. Вычисление периметра многоугольника.
Зависимость между величинами. Вычисление периметра и площади прямоугольника
Поупражняемся в нахождении значений зависимой величины. Формулы, которые показывают
зависимость между величинами. Периметр равностороннего треугольника. Проверочная работа №7 по
теме: «Зависимость между величинами».
                                                           Величины и их измерение. Решение задач – 6 часов
Стоимость единицы товара, или цена. Понятия «цена», «количество», «стоимость». Формулирование
условия задачи по краткой записи.
Стоимость единицы товара, или цена. Решение задач на нахождение цены, стоимости, количества товара.
Формулирование  условия задачи по данному решению. Проверочная работа №8 по теме: «Стоимость
единицы товара, или цена».
Когда цена постоянна. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли –
продажи». Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и
другие модели). Формулирование задачи по краткой записи. Проверочная работа №9 по теме: «Когда
цена постоянна».
Учимся решать задачи. Формулирование условия задачи по краткой записи, по данной диаграмме, по схеме.
Решение  задач  разными способами. Самостоятельная работа №2 по теме: «Решение задач на «куплю
продажу».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
19.09
20.09
21.09
22.09
26.09
27.09
28.09
29.09
3
4
5
6
10.
11 23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Решение задач на «куплю продажу». Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на
схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
Контрольная работа №2 по теме: «Буквенные выражения. Решение задач на «куплю продажу».
                                                                 Действия над числами 14 часов
Анализ результатов контрольной работы. Деление нацело и деление с остатком. Алгоритм деления с остатком.
Запись решения задачи в виде одного выражения. Проверочная работа №10 по теме: «Деление нацело и
деление с остатком».
Неполное частное и остаток. Проверка деления с остатком. Проверочная работа №11 по теме:
«Неполное частное и остаток».
Остаток и делитель. Выбор равенств, которые можно преобразовать в соответствующие случаи деления с
остатком . Составление  равенства, с помощью которого можно выполнить только один случай деления с
остатком.
Когда остаток равен 0. Проверка правильности выполнения деления с остатком. Решение задач на деление с
остатком. Проверочная работа №12 по теме: «Остаток и делитель. Когда остаток равен 0».
Когда делимое меньше делителя. Составление  и запись случаев  деления с остатком, когда делимое равно
остатку.  Деление с остатком на 10. Проверка правильности выполнения деления с остатком. Проверочная
работа №13 по теме: «Когда делимое меньше делителя».
Деление с остатком  и вычитание. Сравнение  записи на деление с остатком и записи вычитания одного и того
же числа несколько раз. Запись решения задачи с помощью деления с остатком.
Какой остаток может получиться при делении на 2? Чётные и нечётные числа. 0чётное число. Определение,
какие числа (четные или нечетные) получаются в результате арифметических действий.
Какой остаток может получиться при делении на 2? Определение, какие числа (четные или нечетные)
получаются в результате арифметических действий. Проверка правильности выполнения деления с остатком.
Проверочная работа №14 по теме: «Какой остаток может получиться при делении на 2?»
Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное. Деление с остатком Проверка правильности
выполнения деления с остатком. Нахождение значения выражений с переменной
Контрольная работа №3 по теме «Деление с остатком. Зависимость между величинами».
Анализ результатов контрольной работы . Запись деления с остатком столбиком. Алгоритм деления с остатком
столбиком. Решение задач на деление с остатком.
Способ поразрядного нахождения результата деления. Определение цифры разряда десятков частного в
данных частных.
Поупражняемся в делении столбиком. Сравнение  записи деления столбиком и записи умножения столбиком.
Сравнение  записи деления с остатком в строчку и записи деления столбиком. Проверочная работа №15 по
теме: «Запись деления с остатком столбиком».
Практическая работа №1. Вычисления с помощью калькулятора. Вычисления значений выражений, используя
возможность запоминания промежуточного результата с помощью клавиши «М+» и воспроизведения этого
результата с помощью клавиши «МR».
                                                                  Величины и их измерение. Решение задач – 16 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12
13
17
18
19
20
24
25
26
27
31
1
2
3
14.11
15.11 39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
Единицы времени : час, минута, секунда.  Взаимосвязь между величинами. Решение  задач с определением
времени, продолжительности.
Кто или что движется  быстрее? Скорость передвижения различных тел. Расположение  средств передвижения
по порядку от самого быстрого к самому медленному. Сравнение  скорости  передвижения животных.
Проверочная работа №16 по теме: «Час, минута, секунда».
Длина пути в единицу времени, или скорость. Определение  скорости движения. Решение задач на определение
скорости движения.
Длина пути в единицу времени, или скорость. Установление зависимостей между величинами, характеризующими
процессы: движение (пройденный путь, время, скорость). Решение текстовых задач арифметическим способом (с
опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Проверочная работа №17 по теме: «Длина
пути в единицу времени, или скорость».
Учимся решать задачи. Взаимосвязь между величинами: скорость, время, расстояние, формулы нахождения
величин: скорость, время, расстояние . Решение текстовых задач на движение арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Проверочная работа №18 по теме: «Учимся решать
задачи».
Учимся решать задачи. Решение текстовых задач на движение арифметическим способом (с опорой на схемы,
таблицы, краткие записи и другие модели).  Решение задач разными способами. Запись решения задачи в виде
буквенного выражения. Самостоятельная работа №3 по теме: «Решение задач на движение».
Контрольная работа №4 по теме: «Решение задач на движение»
Анализ результатов контрольной работы. Какой сосуд вмещает больше?  Понятие «вместимость». Сравнение
вместимости двух бассейнов. Решение задач на нахождение вместимости.
Единицы объёма. Литр. Сколько литров? Решение  задач на нахождение объема, выраженного в литрах.
Вместимость и объем. Сравнение  объемов  различных тел и геометрических фигур. Кратное сравнение
объемов двух кубов. .  Практическая работа №2 по сравнению вместимости стакана и его объёма.
Кубический сантиметр и измерение объема. Определение объема в кубических сантиметрах изображенной
на рисунке фигуры.  Практическая работа №3  по измерению объема металлического шарика.
Кубический дециметр и кубический сантиметр. Сложение и вычитание величин. Расположение величин в
порядке возрастания объемов. Выполнение кратного сравнения двух данных объемов.
Кубический дециметр и литр. Решение  задач  на нахождение объема.
Литр и килограмм. Плотность веществ. . Решение  задач  на нахождение объема. Проверочная работа
№19 по теме: «Единицы измерения объёма. Литр и килограмм».
Разные задачи: арифметические и комбинаторные. Решение задач разными способами (с опорой на
схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Самостоятельная  работа №4 по теме: « Вместимость и
объём».
Поупражняемся в измерении объема. Определение объема фигур, изображенных на рисунке. Решение  задач
на нахождение объема.
                                                                      Решение задач 11 часов
Кто выполнил бoльшую  работу. Объем работы. Решение  задач на определение производительности,  на
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16.11
17.11
21.11
22.11
23.11
24.11
29.11.
30.11
1.12
5.12
6.12.
7.12
8.12 56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
разностное и кратное сравнение.
Производительность – это скорость выполнения работы. Формулирование условия задачи по краткой
записи. Составление  краткой записи в виде таблицы. Нахождение  производительности труда.
Проверочная работа №20 по теме: «Производительность – это скорость выполнения работы».
Производительность – это скорость выполнения работы. Установление зависимостей между
величинами, характеризующими процессы работы (объем всей работы, время, производительность
труда). Решение задач на нахождение производительности труда. Проверочная работа №21 по теме:
«Учимся решать задачи».
Учимся решать задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели). Самостоятельная работа № 5 «Задачи на нахождение
производительности труда».
Контрольная работа №5 по теме: «Решение задач на нахождение производительности труда. Вместимость
и объём»
Анализ результатов контрольной работы . Отрезки,  соединяющие вершины многоугольника. Диагонали
многоугольника. Распознавание и изображение геометрических фигур.
Поупражняемся в вычислении площади. Разбиение многоугольника на треугольники. Распознавание и
изображение геометрических фигур. Треугольник. Геометрические фигуры и геометрические
величины. Проверочная работа №22 по теме: «Поупражняемся в вычислении площади».
Записываем числовые последовательности. Проверочная работа №23 по теме: «Записываем
числовые последовательности».
Работа с данными. Работа с таблицей, построение диаграмм. . Проверочная работа №24 по теме:
«Работа с данными».
Площадь прямоугольного треугольника. Вычисление площади треугольника. Правило вычисления
площади треугольника.
Поупражняемся в вычислении площади. Вычисление  площади прямоугольника и фигур сложной
формы.
                                                                             II полугодие
                                                              Действия над числами – 7 часов
Деление на однозначное число столбиком. Прием деления на однозначное число столбиком. Деление с
остатком.
Деление на однозначное число столбиком. Понятия «первое промежуточное делимое», «второе промежуточное
делимое». Вычисление  периметра и площади прямоугольника и  треугольника.  Решение  задач в косвенной
форме.
Число цифр в записи  неполного частного. Определение старшего разряда неполного частного. Письменные
вычисления с натуральными числами. Деление с остатком.
Деление на двузначное число столбиком. Вычисление  значения данного выражения при указанных значениях
переменной. Решение задач на деление с остатком.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
19
20
21
22
26
27
28
29
16.01
17.01
18.01
19.01 70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
Алгоритм деления столбиком. Анализ записи деления четырехзначного числа на двузначное
столбиком.
Сокращенная форма записи деления столбиком. Сравнение сокращенной и полной записи деления
столбиком. Преобразование сокращенной записи в полную. Восстановление  записи деления
столбиком. Проверочная работа №25 по теме: «Поупражняемся в делении столбиком».
Поупражняемся в делении столбиком. Выполнение деления многозначного числа на двузначное.
Решение  задач на деление. Формулирование условия задачи по данному решению.  Решение
уравнений. Формулирование условия задачи по данному уравнению. Самостоятельная работа № 6
«Деление столбиком»
                             Действия над числами. Величины и их измерение – 9 часов
Единицы длины, массы, объема, времени, площади. Соотношения между единицами. Сложение  и
вычитание величин. Решение  задач с величинами. Проверочная работа №26 по теме: «Сложение  и
вычитание величин».
Умножение величины на число и числа на величину. Решение задач на нахождение времени.
Измерение  длины данных отрезков и выполнение кратного сравнения полученных длин. Проверочная
работа №27 по теме: «Умножение величины на число и числа на величину».
Деление величины на число. Формулирование условия задачи по данной краткой записи в виде
таблицы.  Решение  задач в косвенной форме. Проверочная работа №28  по теме: «Деление
величины на число».
Нахождение доли от величины и величины по ее доле. Решение задач, используя схемы и чертежи.
Проверочная работа №29  по теме: «Нахождение доли от величины и величины по ее доле».
Нахождение части от величины. Решение задач, используя схемы и чертежи. Проверочная работа №30
по теме: «Нахождение части от величины».
Нахождение величины по ее части. Решение задач, используя схемы и чертежи. Проверочная работа
№31 по теме: «Нахождение величины по ее части».
Деление величины на величину. Решение  задач, используя схемы и чертежи. Вычисление цены товара.
Формулирование условия задачи по данному ответу. Проверочная работа №32  по теме: «Деление
величины на величину».
Поупражняемся в действиях над величинами. Сложение и вычитание величин.  Умножение величины
на число и числа на величину. Деление величины на число. Составление обратных задач.
Самостоятельная  работа №7 по теме: «Нахождение доли числа и числа по доле».
Контрольная работа № 6 по теме «Действия с величинами. Решение задач с величинами».
                                                           Решение задач 25 часов
Анализ результатов контрольной работы. Когда время движения одинаковое. Установление
зависимостей между величинами,  характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость).
Формула нахождения пути. Проверочная работа №33  по теме: «Когда время движения
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
23.01
24.01
25.01
26.01
30.01
31.01
1.02
2.02
6.02
7.02
8.02
9.02
13.02 83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
одинаковое».
Когда длина пройденного пути одинаковая. Установление зависимостей между величинами,
характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость). Формула нахождения скорости.
Проверочная работа №34  по теме: «Когда длина пройденного пути одинаковая».
Движение в одном и том же направлении. Скорость увеличения расстояния между объектами.
Формулирование  условия задачи по чертежу.
Движение в одном и том же направлении. Установление зависимостей между величинами,
характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость). Проверочная работа №35  по
теме: «Движение в одном и том же направлении».
Движение в противоположных направлениях. Формулирование условия задачи по данному чертежу.
Учимся решать задачи на движение. Описание ситуации движения объектов по данным чертежам.
Формулирование  задач на движение в противоположных направлениях.  Решение  задач на движение.
Проверочная работа №36  по теме: «Движение в противоположных направлениях».
Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное по теме «Решение задач».Деление
многозначного  числа на двузначное число столбиком. Формулирование условия задачи на движение в
одном направлении, используя данную схему.  Формулирование  условия задачи на движение в
противоположных направлениях. Самостоятельная  работа №8  по теме: « Решение задач на
движение».
Когда время работы одинаковое. Производительность труда. Установление зависимостей между
величинами, характеризующими процессы работы (объем всей работы, время, производительность
труда). Проверочная работа №37  по теме: «Когда время работы одинаковое».
Когда объем выполненной работы одинаковый. Установление зависимостей между величинами,
характеризующими процессы работы (объем всей работы, время, производительность труда).
Производительность при совместной работе. Формулирование условия задачи по данной краткой записи
в виде таблицы. Проверочная работа №38  по теме: «Производительность при совместной
работе».
Время совместной работы. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы
работы (объем всей работы, время, производительность труда). Проверочная работа №39  по теме:
«Время совместной работы».
Учимся решать задачи  и повторяем пройденное по теме «Письменные вычисления с многозначными числами».
Решение задач на движение, производительность труда. Вычисление значения числовых выражений со
скобками. Самостоятельная  работа №9  по теме: «Решение задач на производительность труда».
Решение задач на движение, производительность труда. Формулирование  условия задачи по данной краткой
записи в виде таблицы.
Контрольная работа № 7 по теме «Решение задач на движение, производительность труда ».
Анализ результатов контрольной работы. Когда количество одинаковое. Решение  задач на
нахождение стоимости покупки, когда количество одинаковое.  Определение зависимости стоимости
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14.02
15.02
16.02
20.02
21.02
22.02
27.02
28.02
1.03
2.03
6.03
7.03
9.03
13.03 97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
от цены товара.
Когда стоимость одинаковая. Решение задач на нахождение цены товара и количество, когда стоимость
одинаковая. Формулирование  условия задачи по данной краткой записи в виде таблицы.
Цена набора товаров. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы  «купли –
продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Проверочная работа №40  по теме:  «Цена набора
товаров».
Учимся решать задачи. Решение  зада  на нахождение стоимости, цены товара, количества.
Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное по теме «Решение задач». Самостоятельная  работа
№10  по теме: «Решение задач на «куплюпродажу».
Повторение пройденного по теме: «Решение задач на» куплюпродажу». Установление зависимостей между
величинами, характеризующими процессы  «купли – продажи» (количество товара, его цена и стоимость).
Практическая работа №4. Вычисления с помощью калькулятора. Выполнение деления с остатком, определение
неполного частного и остатка, используя калькулятор.  Вычисление значения числовых выражений со
скобками.
Как в математике применяют союз «и» и союз «или». Чтение  записи вида  х ≥12. Составление  и запись верного
двойного  неравенства со знаком < (>).Построение простейших логических выражений типа
«…и/или …», «если… , то …», «не только, но и …».
Когда выполнение одного условия обеспечивает выполнение другого. Переформулирование  данного
утверждения с помощью логической связки «если… ,то …».  Завершение  построения  данных утверждений
так, чтобы они получались верными.
Не только одно, но и другое. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы,
таблицы, краткие записи и другие модели).
Учимся решать логические задачи. Арифметические ребусы. Построение простейших логических выражений
типа «…и/или …», «если… , то …», «не только, но и …». Проверочная работа №11  по теме: «Логика»
                                                          Действия над числами 1 час
Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное по теме «Решение задач». Решение  задач на
нахождение площади прямоугольника. Выполнение деления многозначного числа на двузначное столбиком.
Вычисление  значения числового выражения со скобками. Проверочная работа №41  по теме:  «Учимся
решать логические задачи».
                                              Геометрический материал. Решение задач 5 часов
Квадрат и куб. Ребра и грани куба. Решение задач на нахождение объёма куба.
Круг и шар. Распознавание и изображение геометрических фигур.
Площадь и объем. Единицы площади и вместимости. Решение логических задач.
Измерение площади с помощью палетки. Определение  площади геометрических фигур с помощью палетки.
Поупражняемся в нахождении площади и объема. Вычисление площади прямоугольника. Сравнение
результатов измерения площади прямоугольника по формуле (S = ab) и с помощью палетки. . Проверочная
работа №42  по теме:  «Геометрические фигуры. Площадь и объём».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14.03
15.03
16.03
20.03
21.03
22.03
23.03
3/04
4.04
5.04
6.04
10.04
11.04
12.04
13.04
17.04
18.04 19.04
20.04
24.04
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
                                Действия над числами. Решение задач – 3 часа
Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное по теме «Решение задач». Проверка выполнения
сложения, вычитания, умножения, деления многозначных чисел в столбик.  Решение задач на встречное
движение. Изображение  квадратов определенной площади.  Сравнение  значения числовых выражений и запись
полученных результатов.
Уравнение. Корень уравнения. Нахождение корней  сложных уравнений. Определение  корня уравнения
методом подбора.
Учимся решать задачи с помощью уравнений. Формулирование условия задачи по данному уравнению.
Формулирование  и решение обратных задач.
                                                 Действия над числами 2 часа
Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное по теме «Решение задач». Нахождение корня данных
уравнений.  Решение  задач на движение. Составление уравнения, с помощью которого можно решить задачу.
Решение  задач на нахождение цены товара. . Проверочная работа №43  по теме:  «Уравнение. Решение
задач с помощью уравнения».
Контрольная работа №8 по теме: « Действия над числами. Решение задач».
                                                 Решение задач – 2часа
Анализ результатов контрольной работы . Разные задачи. Решение  логических задач с помощью таблицы.
Решение комбинаторных задач.
Разные задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие
записи и другие модели).
                                                 Действия над числами – 2 часа
Натуральные числа и число 0 (повторение). Арифметические действия с нулем.
Алгоритмы вычисления столбиком. Письменные приемы вычисления с натуральными числами. Составление
заданий на вычитание столбиком.
                                             Величины и их измерение – 2 часа
Действия с величинами (повторение). Устные и письменные приемы вычисления с величинами.. Разностное
сравнение величин.
Действия с величинами (повторение). Нахождение  части данной величины и  величины по данной части.
Решение задач  с величинами. Кратное сравнение величин.
                                                   Решение задач 4 часа
Как мы научились решать задачи на движение (повторение). Установление зависимостей между величинами,
характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость)
Как мы научились решать задачи на производительность труда(повторение). Установление зависимостей между
величинами, характеризующими процессы работы (объем всей работы, время, производительность труда).
Как мы научились решать задачи на нахождение цены, количества, стоимости (повторение). Установление
зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли – продажи» (количество товара, его
цена и стоимость).
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
Итоговая контрольная работа № 9 за год.
                                           Геометрические фигуры 2 часа
Анализ результатов контрольной работы. Геометрические фигуры и их свойства(повторение). Изображение
прямоугольника с данными длинами. Измерение  площади прямоугольника и прямоугольного треугольника.
Изображение  окружности с данным радиусом.
Геометрические фигуры и их свойства (повторение). ;Построение  равностороннего треугольника. Разбиение
равностороннего  треугольника на 4 одинаковых равносторонних треугольника.  С помощью циркуля и линейки
делить отрезок на 4 равные части.
                                     Действия над числами7 часов
Буквенные выражения и уравнения (повторение). Сложение и вычитание чисел. Умножение и деление чисел.
Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях без скобок и со скобками.
Буквенные выражения и уравнения (повторение). Нахождение  корня уравнений.  Составление  уравнений по
данному условию.  Составление трёх  разных уравнения, корнем каждого из которых является одно и то же
число.
Учимся находить последовательности.
Работа с данными. Работа с таблицей, построение диаграмм.
Обыкновенные дроби. Понятиях «знаменатель», «числитель», «дробная черта». Запись по рисунку доли,
которую  составляет закрашенная часть фигуры от всей фигуры.  Чтение и запись обыкновенных дробей.
Решение задач с дробями.
Вопросы для повторения. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Подведение итогов за год. Решение нестандартных задач на смекалку. Решение старинных геометрических
задач на перекладывание и разрезание фигур.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

file_name: КТП математика.docx

intro: Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

математика

group: Дисциплины

title: Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс пнш


extracted_text:
Вед: Дорогие мамы и бабушки, от всей души сегодня вас хотят поздравить
ваши дети. Будьте всегда молодыми, красивыми и жизнерадостными.
                  8 марта – день торжественный,
                  День радости и красоты,
                  На всей земле он дарит женщинам
                  Свои улыбки и цветы.
                  Все чаще солнечные зайчики
                  Теперь заглядывают к нам,
                  Их ловят мальчики и девочки,
                  Чтобы раскрасить праздник мам.
Песня «Солнышко лучистое».
                   С днем 8 марта!
                   С праздником весенним!
                   Льется пусть повсюду
                   Звонкое веселье!
                    Пусть сияет солнце,
                    Пусть уйдут морозы,
                    Пусть прогонит зиму
                    Веточка мимозы.
                   Нынче праздник, нынче праздник,
                   Праздник бабушек и мам.
                   Это самый лучший праздник,
                   Он весной приходит к нам!
                   Это праздник послушанья,
                   Поздравлений и цветов.
                   Прилежанья, обаянья,
                   Праздник лучших в мире слов!
Песня «Сегодня мамин праздник».
                    Мама – солнышко в окошке,
                    Мама – звездочка в ночи,
                    Мама любит меня очень,
                    Нет границ ее любви!
                    Улыбаюсь я как мама,
                    Так же хмурюсь я упрямо, У меня такой же нос,
                    И такой же цвет волос.
                    Спорить с вами не хочу,
                    Вы мне так поверьте,
                    Моя мама лучше всех,
                    Лучше всех на свете.
                   Мама жарит пирожки,
                   Мама клеит маски,
                   И рассказывает мне
                   Каждый вечер сказки.
                  Солнце днем нас только греет,
                  Мама же – без выходных.
                  И заботится, лелеет,
                  И голубит чад своих.
                  Месяц светит только ночью,
                  Мама – любит круглый год.
                  Любит нежно, крепко очень,
                  И любить не устает.
Песня «Мы сложили песенку…»
                   Мы танцуем и поем,
                   И стихи читаем,
                   И, чтоб было веселей,
                   Еще мы поиграем.
Игра «Узнай наощупь», игра «Накорми малыша»,
Игра. «Собираемся на бал», игра «Золушки»
                   В этот праздничный денек
                   Мамочку поздравлю,
                   Нарисую ей цветок,
                   Стих свой прочитаю.
Песня «Мамочка милая…»
                    Со мною бабушка моя,
                    И значит главный в доме я,
                    Шкафы мне можно открывать, Цветы кефиром поливать.
                    Играть подушкою в футбол,
                    А полотенцем чистить пол,
                    Могу я есть руками торт,
                    Нарочно хлопать дверью,
                    А с мамой это не пройдет,
                    Я уже проверил.
Сценка «Бабушки – старушки»
                  Солнце светит за окном,
                  Снега стало меньше,
                  Поздравляем с женским днем
                  Всех любимых женщин.
                  Маму, бабушку, подружек,
                  Всех соседок и старушек,
                  Теть, сестер, учителей…
                  Потому что, потому что
                  С ними лучше и теплей!
                  Много мам на белом свете,
                  Всей душой их любят дети,
                  Только мама есть одна,
                  Всех дороже мне она!
                  Кто она? Отвечу я:
                  Это мамочка моя!
Вед: В марте солнце заиграло на снегу,
         Вместе с солнцем заглянула к нам весна.
         Дети к мамам с поздравленьями бегут,
         Мамин праздник отмечает вся страна!
Вручение подарков мамам и гостям.
                  Милых бабушек и мам
                  Поздравляем с Женским днем!
                  Пожелать хотим мы вам
                  Светлой радости во всем!
                  Чтобы спорилась работа,
                  Чтоб растаяли заботы,
                  Чтобы много лет подряд Был лучист и ясен взгляд.
                  Чтобы дом был полной чашей,
                  Вам желают дети ваши!
Танец «Веселая полечка».
Вед: Что нам в дороге страшная яма
         Или опасности изза угла.
Дети: Только бы мама, только бы мама,
           Только бы мама дома была.
Вед: Мы на вершину влезем упрямо,
         Не испугает крутая скала.
Дети: Только бы мама, только бы мама,
           Только бы мама дома ждала.
Вед: Мы протоптали тропинок немало,
         Скоро планета станет мала.
Дети: Только бы мама, только бы мама,
           Только бы мама с нами была.
Вед: А теперь пора поиграть. Давайте поиграем в игру, которая называется
«Семь нянек». Нужны две команды по семь человек, и два малыша на
стульчиках.
                  Чтоб мы не забыли отвагу и честь,
                  На свете девчонки для этого есть.

Мальчик: Ребята, я вчера на прогулке такую девочку встретил. Во! Глазки –
вишенки! Щечки – персик! Фигура –груша! Что это? Любовь?
Мальчики: Это авитаминоз! Фрукты есть надо!

Песня «Солнышко лучистое…! (для девочек)
        Солнышко лучистое улыбнулось весело,
        Потому что девочкам мы запели песенку.
        А девчонки наши все на восьмое марточка
        Просят и надеются получить подарочки. Да здравствуют девчонки с косичками и без.
        Пусть солнце улыбнется вам с голубых небес.
        Да здравствуют худышки, да здравствуют толстушки.
        Все, у кого сережки и на носу веснушки.
        Ну, в общем, поздравляем, и просим не сердиться!
        Не всем же удается мальчишками родиться!
Мальчики вручают подарки девочкам.
Вед: Восьмое марта! День весенний!
        И если за окном пурга,
        Вас, дорогие наши мамы,
        Всегда согреет детвора.
        Вам наши песни и улыбки,
        И солнца вешнего тепло.
        Звенит капель, играют скрипки
        Зиме завистливой назло.
        Желаем вам здоровья, счастья,
        Прекрасных дел, огромных сил.
        Чтобы любовь, заботу, нежность
        Вам каждый день с утра дарил.
        Вам сильный пол букеты дарит,
        Вам посвящаются стихи.
        Для вас играют все оркестры,
        По всей стране, от всей души.

file_name: утренник 8 марта.docx

intro:
Вед: Дорогие мамы и бабушки, от всей души сегодня вас хотят поздравить                   ваши дети. Будьте всегда молодыми, красивыми и жизнерадостными.

                  8 марта – день торжественный,
                  День радости и красоты,
                  На всей земле он дарит женщинам
                  Свои улыбки и цветы.
                  Все чаще солнечные зайчики
                  Теперь заглядывают к нам,
                  Их ловят мальчики и девочки,
                  Чтобы раскрасить праздник мам.

Песня «Солнышко лучистое».

                   С днем 8 марта!
                   С праздником весенним!
                   Льется пусть повсюду
                   Звонкое веселье!

                    Пусть сияет солнце,
                    Пусть уйдут морозы,
                    Пусть прогонит зиму
                    Веточка мимозы.

                   Нынче праздник, нынче праздник,
                   Праздник бабушек и мам.
                   Это самый лучший праздник,
                   Он весной приходит к нам!

                   Это праздник послушанья,
                   Поздравлений и цветов.
                   Прилежанья, обаянья,
                   Праздник лучших в мире слов!

Песня «Сегодня мамин праздник».

                    Мама – солнышко в окошке,
                    Мама – звездочка в ночи,
                    Мама любит меня очень,
                    Нет границ ее любви!

                    Улыбаюсь я как мама,
                    Так же хмурюсь я упрямо,
                    У меня такой же нос,
                    И такой же цвет волос.

                    Спорить с вами не хочу,
                    Вы мне так поверьте,
                    Моя мама лучше всех,
                    Лучше всех на свете.

                   Мама жарит пирожки,
                   Мама клеит маски,
                   И рассказывает мне
                   Каждый вечер сказки.

                  Солнце днем нас только греет,
                  Мама же – без выходных.
                  И заботится, лелеет,
                  И голубит чад своих.

                  Месяц светит только ночью,
                  Мама – любит круглый год.
                  Любит нежно, крепко очень,
                  И любить не устает.

Песня «Мы сложили песенку…»

                   Мы танцуем и поем,
                   И стихи читаем,
                   И, чтоб было веселей,
                   Еще мы поиграем.

Игра «Узнай наощупь», игра «Накорми малыша»,
Игра. «Собираемся на бал», игра «Золушки»

                   В этот праздничный денек
                   Мамочку поздравлю,
                   Нарисую ей цветок,
                   Стих свой прочитаю.

Песня «Мамочка милая…»

                    Со мною бабушка моя,
                    И значит главный в доме я,
                    Шкафы мне можно открывать,
                    Цветы кефиром поливать.
                    Играть подушкою в футбол,
                    А полотенцем чистить пол,
                    Могу я есть руками торт,
                    Нарочно хлопать дверью,
                    А с мамой это не пройдет,
                    Я уже проверил.

Сценка «Бабушки – старушки»

                  Солнце светит за окном,
                  Снега стало меньше,
                  Поздравляем с женским днем
                  Всех любимых женщин.

                  Маму, бабушку, подружек,
                  Всех соседок и старушек,
                  Теть, сестер, учителей…
                  Потому что, потому что
                  С ними лучше и теплей!

                  Много мам на белом свете,
                  Всей душой их любят дети,
                  Только мама есть одна,
                  Всех дороже мне она!
                  Кто она? Отвечу я:
                  Это мамочка моя!

Вед: В марте солнце заиграло на снегу,
         Вместе с солнцем заглянула к нам весна.
         Дети к мамам с поздравленьями бегут,
         Мамин праздник отмечает вся страна!

Вручение подарков мамам и гостям.

                  Милых бабушек и мам
                  Поздравляем с Женским днем!
                  Пожелать хотим мы вам
                  Светлой радости во всем!

                  Чтобы спорилась работа,
                  Чтоб растаяли заботы,
                  Чтобы много лет подряд
                  Был лучист и ясен взгляд.
                  Чтобы дом был полной чашей,
                  Вам желают дети ваши!

Танец «Веселая полечка».

Вед: Что нам в дороге страшная яма
         Или опасности из-за угла.

Дети: Только бы мама, только бы мама,
           Только бы мама дома была.

Вед: Мы на вершину влезем упрямо,
         Не испугает крутая скала.

Дети: Только бы мама, только бы мама,
           Только бы мама дома ждала.

Вед: Мы протоптали тропинок немало,
         Скоро планета станет мала.

Дети: Только бы мама, только бы мама,
           Только бы мама с нами была.

Вед: А теперь пора поиграть. Давайте поиграем в игру, которая называется «Семь нянек». Нужны две команды по семь человек, и два малыша на стульчиках.

                  Чтоб мы не забыли отвагу и честь,
                  На свете девчонки для этого есть.

Мальчик: Ребята, я вчера на прогулке такую девочку встретил. Во! Глазки – вишенки! Щечки – персик! Фигура –груша! Что это? Любовь?

Мальчики: Это авитаминоз! Фрукты есть надо!

Песня «Солнышко лучистое…! (для девочек)

        Солнышко лучистое улыбнулось весело,
        Потому что девочкам мы запели песенку.
        А девчонки наши все на восьмое марточка
        Просят и надеются получить подарочки.
        Да здравствуют девчонки с косичками и без.
        Пусть солнце улыбнется вам с голубых небес.
        Да здравствуют худышки, да здравствуют толстушки.
        Все, у кого сережки и на носу веснушки.
        Ну, в общем, поздравляем, и просим не сердиться!
        Не всем же удается мальчишками родиться!

Мальчики вручают подарки девочкам.
Вед: Восьмое марта! День весенний!
        И если за окном пурга,
        Вас, дорогие наши мамы,
        Всегда согреет детвора.
        Вам наши песни и улыбки,
        И солнца вешнего тепло.
        Звенит капель, играют скрипки
        Зиме завистливой назло.
        Желаем вам здоровья, счастья,
        Прекрасных дел, огромных сил.
        Чтобы любовь, заботу, нежность
        Вам каждый день с утра дарил.
        Вам сильный пол букеты дарит,
        Вам посвящаются стихи.
        Для вас играют все оркестры,
        По всей стране, от всей души.

title: Конспект Праздник мам - 8 Марта