extracted_text:
Премьера фильма «Жизнь в предшколе».
Ведущая:
Здравствуйте, дорогие мамы, папы, бабушки и дедушки, все, кто сегодня собрался в
нашем зале! Сегодня всех нас ждет необычное, волнующее торжество! Наши дети
прощаются с 0 классом и готовятся к новому жизненному этапу – поступлению в
начальную школу. Нам очень грустно прощаться с ними, с этими чудными мальчишками и
девчонками, порой озорными и шаловливыми, но все равно такими добрыми, умными,
ласковыми. Нам всем кажется, что они еще маленькие, что они без нас ничего не смогут.
А, может, мы зря так думаем? А они спешат на первый в своей жизни Выпускной Бал.
На праздник дружною семьёй
Мы собрались в последний раз
И я хочу сообщить   вам очень хорошую новость:
В нашем классе закончены съемки познавательноразвлекательного фильма:
«Жизнь в предшколе».
Сегодня состоится его премьера.
Мы познакомимся с актерами, которые играли в этом фильме главные роли,
 а также с теми, кто создавал его!
Наш фильм – это дети! Наш фильм – это счастье!
Наш фильм – это солнечный лучик в ненастье!
Его создавали мы целый год!
И были победы, немного невзгод!
И вот расставанья настала пора…
Актёры – на сцену! Вперёд, детвора!
(Дети по очереди входят в зал под музыку. Звучит одноимённая песня. Ведущая
представляет детей.)
Посмотрите, вот они,
Наши славные выпускники!
Выпускники предшкольного класса 2016 года!
 Самые  веселые Шенеман Роман, Городецкий Ростислав!
 Самые  застенчивые Семизбаева Дана, Богомолова Евгения!
 Самые обаятельные Парт Людмила, Шалин Ярослав!
 Самые послушные Сейпиев Станислав, Ушакова Виктория!
 Самые спокойные Абдрахманов Тимур, Семенова Виктория!
 Самые бойкие Плетнев Захар, Зимин Андрей!
 Самые любознательные Дроздов Кирилл, Ермек Айнур!
 Самые активные Зелинский Андрей, Степанова Марина!
   Ведущая:
Приветствие гостей на казахском языке.
Светло и нарядно сейчас в этом зале,
И наши красивые детки стоят.
Сегодня мы праздник большой отмечаем,
Мы в школу своих провожаем ребят.
Дети читают стихи:
1: Ах, как красиво зал наш украшен,
    Много сегодня гостей. Бал выпускной мы сейчас открываем
    И приглашаем друзей.

 2: Праздник прощальный,
      Веселый и грустный,
     Трудно волненье сдержать.
      Мамы и папы, и педагоги,
      Нас в школу пришли  провожать.
3: И с волненьем смотрят мамы
    На вчерашних дошколят.
    И теплеет взгляд у папы,
    И подмигивает брат.
    Даже бабушка украдкой
    Поднесла к глазам платок.
    Будет школьником отныне дорогой её  внучок!
4: Мы теперь совсем большие,
    Скоро школьниками будем,
    Но мы вместе все решили:
 ,, Нулевой’’ мы не забудем!
5: Пусть сегодня с ним простимся,
    Память сохранит всегда,
    Как мы ссорились, мирились,
    Как здесь многому учились!
6: Ты  нас   принял малышами,
     ,, Нулевой’’, наш дом родной,
     Мы теперь большими стали
      И прощаемся с тобой.
7: Но пришла пора учиться,
     Скоро прозвенит звонок
     И весенней, звонкой песней
    Позовет  нас  на  урок.
8: Здравствуй, школа! Первый класс!
    Посмотри скорей на нас!
    Вот  какие  первоклашки!
9: Солнце лучиком веселым
    В окна радостно стучит,
    И гордимся мы сегодня
    Словом важным: «Выпускник»
  10:Незаметно пролетели
        Беззаботные деньки
                   Мы окрепли, повзрослели…
  Все:  Мы теперь – ученики.
    11:Ждут нас ручки и тетрадки,
        Книжки, краски и дневник
        Все расскажут по порядку Нам страницы школьных книг.
   12: Даже если будет трудно
         Вычитать и умножать
         Мы учиться обещаем
         На «четыре» и на «пять»
   13: Нулевой ты наш  родной,
          Ты запомнишься навек!
          Мы пришлем тебе из школы от отличников …
  Все: Привет!
14: Нам год жилось так весело,
      Учили, рисовали…
     И даже не заметили,
    Как вдруг большими стали.
15: На уроки мы придем
      С яркими цветами.
     И пятерки принесем
     Мы любимой маме!
  16: Мы в школу уходим, прощай,,Нулевой’’!
        Отлично учится, мы будем!
        Чему научили нас в,, Нулевом ’’
        Мы никогда не забудем!
Песня «Мы теперь ученики»
Ведущая:
 Как было объявлено ранее, сегодня здесь проходит презентация фильма
«Жизнь в предшколе».
Он посвящается нашим выпускникам! И сейчас вы увидите самые интересные кадры из
нашего фильма. Но это только кадры, а весь фильм спрятан в сундуке под надежным
замком. И если вы, ребята,  действительно, готовы к школе, то вы его откроете!
Ведь  за каждое правильно  выполненное задание, вы будете получать ключ.
Итак, кадр первый: «Театральный»  1 ключ.
Сценка «Петя идет в школу»
Чтец: У Петруши нынче праздник, наш Петруша – первоклассник.
Он по улице идет, удивляет весь народ.
Только… Петя не один,
Кто за Петей? Поглядим.
Смотрят взрослые и дети,
А за Петей… поезд едет.
Под музыку появляется Петя, за ним мама с букетом, за мамой папа с портфелем,
бабушка с пирожком, дедушка с палочкой.
Чтец: Кто за Петенькой спешит?
Мама: Мамочка.
Чтец: Кто за Петенькой бежит?
Папа: Папочка.
Чтец: Кто за Петей ковыляет? Бабушка: Бабушка.
Чтец: Кто кряхтит, кто догоняет?
Дедушка: Дедушка.
Чтец: Нам скажите, почему, прицепились вы к нему?
Разве Петя паровоз, что вагончики привез?
Мама: А кто рубашку застегнет? (подбегает к Пете, поправляет рубашку)
Дети: Сам!
Папа: А кто портфельчик понесет? (отдает Пете портфель)
Дети: Сам!
Бабушка: Кто маслом булочку помажет?
Дети: Сам.
Дедушка: Кто ботиночки завяжет?
Дети: Сам.
Мама: Но он, же еще маленький.
Папа: Он же еще слабенький.
Бабушка: Он такой изнеженный.
Дедушка: Он такой болезненный.
Мама: Пожалейте вы его, первоклашку моего.
Папа: Отпросился я с работы, чтобы взять его заботы.
Бабушка: Отощает мой внучок – дам ему я пирожок. (Подает Пете пакетик с
пирожком)
Дедушка: Пропустите на урок – завяжу ему шнурок. («Завязывает» Пете шнурок)
Чтец: Это просто ерунда, не годится никуда.
Заберем его от вас, проходи Петруша в класс.
Скоро будет Петя вам отвечать на все: «Я сам».
Кто историю узнал, тот на ус и намотал!
Все: Не похожи, будьте, дети, на такого вот на Петю (дети выходят на поклон).
Ведущая :  Молодцы, я думаю, вы заслужили    1 ключ.
Кадр второй        «Образовательный» 2 ключ.
За этот год,  проведенный в Предшколе наши ребята многому научились.
Сейчас нам об этом расскажут.
Стихотворение «Как хорошо уметь читать»:
1.Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
2.Не надо умолять сестрицу:
«Ну, почитай ещё страницу».
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И почитать!
Ребята, нам прислали поздравительные телеграммызагадки от сказочных персонажей. Только телеграммы не подписаны.  Слушайте внимательно и постарайтесь отгадать от
кого они.
Я желаю вам в подарок получить огромный торт,
Шоколадки и печенье, мармеладки и варенье!
Становитесь толще, выше,
                               Жду от вас ответ на крыше. ( Карлсон)
Я хочу вам пожелать
Лишь пятёрки получать,
Книжки добрые любить,
С математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины
                                                    Ваш дружище.   (Буратино)
Пусть всем вам учебный год
Только гадости несёт.
Получайте только двойки,
Очень редко можно тройки.
Бейте окна и витрины,
Не ходите в магазины!
Проводите больше драк! Привет! Старуха…     (Шапокляк)
Я желаю от души вам здоровья малыши!
Чтоб прививок не боялись, ежедневно закалялись,
Чтоб не мучил вас бронхит!
Добрый доктор (Айболит)
Ведущая:
 А также  в нашем  «Образовательном» кадре сейчас мы узнаем
кто самый умный, внимательный и остроумный.
Вопросы:
В каком месяце дети идут в школу?
Третий день недели?
Перерыв между уроками?
Сумка, в которой носят школьные предметы?
Чем пишут на доске в школе?
Сигнал, предупреждающий о начале и конце урока?
В какой день недели дети не ходят в школу?
Здание, где учатся дети?
 Умнички, опять заработали ключ!  2 ключ.
Кадр третий: Загадки для родителей    ключ 3.
 Детки наши буквы знают, читать умеют и загадки любят отгадывать. А давайтека про
верим, смогут ли взрослые отгадать наши загадки.
Черные, кривые,
От рождения немые.
А как только станут в ряд
Сразу вдруг заговорят. (Буквы) То я в клетку, то в линейку,
Написать по мне сумейка,
Можешь и нарисовать,
Потому что я? (Тетрадь)
Я черный, красный, желтый, синий.
С начинкой твердой в серединке.
Я с острым ножиком дружу
И что хочу, изображу. (Карандаш)
Я все знаю, всех учу.
Но всегдавсегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться. (Книга)
Ведущий: Молодцы наши родители. Наверное, и дети подготовили к нашему конкурсу.
Давайтека передохнем от умственных нагрузок и потанцуем. (Танцуют.)
Ну что ж, а давайте представим, что вы уже стали первоклашками и пришли в школу.
Итак, посмотрим, чему же будут учить наших первоклашек в школе.
Дети исполняют песню « Учат в школе».
Кадр пятый «Игровой»  ключ 4.
Ведущая:
Кадр мы сейчас откроем,
репетицию устроим
«Чудоигры» проведём.
Повернитесь все друг к другу,
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: «Ура! »
Игры начинать пора!
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте
Только «Да» и только «Нет»
Дружно дайте мне ответ.
Если «нет» вы говорите,
То ногами постучите;
Если говорите «Да»
В ладоши хлопайте тогда.
В школу ходит старый дед.
Это правда или нет?     (Нет)
(стучат ногами)
Внука водит он туда?
Отвечайте дружно…(Да)
Вопросы: ( хлопают в ладоши)
Лед – замерзшая вода?
Отвечаем дружно…    (Да)
После пятницы – среда?
Дружно мы ответим…  (Нет)
Выпускной – чуть грустный праздник? (Да.)
Ждут вас игры, песни, танцы? (Да.)
Сейчас мы делаем зарядку? (Нет.)
Выпускников поздравим?(Да)
Или к бабушке отправим?(Нет)
Пригласим на сладкий чай?(Да)
Какие вы молодцы так дружно отвечаете.
Получаете 4 ключ.
 Кадр пятый «Наши мечты»  ключ 5.
Сценка "Мечты"
1й ребенок:
У меня растут года,
Будет и семнадцать.
Кем работать мне тогда?
Чем мне заниматься?
2й ребенок:
Буду книги я читать,
К знаниям стремиться.
Чтобы очень умной стать,
Ездить за границу.
3й ребенок:
А я очень стать хочу
Топмоделью броской.
Но бабуля говорит,
Что они все «доски».
4й ребенок:
А я буду шоумен,
Весь усатый, яркий.
Буду колесо крутить,
Получать подарки.
5й ребенок:
Шоуменом хорошо,
А певцом быть лучше.
Я бы в Басковы пошел,
Пусть меня научат!
6й ребенок:
А я хочу, как Галкин, петь,
Я могу, я справлюсь!
Может, Алле Пугачевой
Тоже я понравлюсь!
5й ребенок:
Ой, не думай ты о ней,
Время тратишь даром.
Ты для Аллы Пугачевой
Уже очень старый!
7й ребенок:
Я учителем бы стала,
Пусть меня научат!
4й ребенок:
Ты подумала, вообще?
Нервы ведь замучат!
8й ребенок:
Буду я работать
Президентом нашим.
Запрещу по всей стране
Манную я кашу!
9й ребенок: Буду я самим собой!
1й ребенок:
Мы стихи вам прочитали,
Хлопайте, старайтесь.
Это вы нас воспитали,
Вот и разбирайтесь!
За меня мечтает мама,
Папа, бабушка, друзья…
Только парень я упрямый –
Поддаваться им нельзя.
Все дают советы
Мне наперебой.
Несмотря на это,
 Молодцы так хорошо играли и заслужили последний ключ для того, чтобы открыть
сундук – вручение 5 ключа.
 Дети, а что вы можете сказать о цифре 5?
Правильно, это лучшая отметка в школе. И я уверенна, что вы все будете учиться только
на пять!!!
Молодцы, ребята! Вы сегодня доказали всем, что уже готовы идти в первый класс: вы и
читали стихи, и пели песни, и играли. Поэтому мы хотим наградить, сегодня самых
умных, самых ловких, самых лучших дипломами об окончании предшкольного класса.
А сейчас вручение дипломов!!!
Ведущая:                       -Спасибо вам, дети, за то, что вы были,
Песня «До свиданья, Нулевой! До свиданья!»
За то, что вы дружно сюда приходили,
За то, что шалили,
За то, что мечтали,
За то, что хороший концерт показали.
Шалите, растите, мечтайте, любите!
А если взгрустнется,
Ко мне  заходите!
Мы выросли большими,
Уходим в первый класс,
Для всех вас на прощанье
Танцуем этот вальс.
Исполняется «Прощальный вальс».
 Дорогие родители,  вы сейчас увидели как много кадров было у нас за этот год, для того
чтобы сделать такое хорошее кино под названием «Жизнь в предшколе».
Я предлагаю детям открыть сундук и достать наш фильм и посмотреть его всем вместе!
(смотрим фильм)
Вот и закончился наш праздник.

file_name: ВЫПУСКНОЙ в Предшкольном классе.docx

intro: Сценарий выпускного в предшкольном классе "До свидания, предшкольный класс!" Сценарий утренника выпуска детей в школу в 1 класс. Утренник проходит в виде премьеры фильма, который показывается в конце утренника. Все роли исполняют дети. В фильме показывается весь учебный год детишек.Сценарий выпускного в предшкольном классе "До свидания, предшкольный класс!" Сценарий утренника выпуска детей в школу в 1 класс. Утренник проходит в виде премьеры фильма, который показывается в конце утренника. Все роли исполняют дети. В фильме показывается весь учебный год детишек.

классное руководство

group: Педагогика

title: Выпускной бал в предшкольном классе


extracted_text:
ТЕХНИКУМ ЭКОНОМИКИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
АПОО
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Преподаватель:              Удалова Татьяна Викторовна_____________
Профессиональный   модуль
регулирование земельноимущественных отношений
  ПМ.   05.   Информационное   обеспечение   и
Коды формируемых компетенций:
Междисциплинарный курс:
  МДК.   05.01.   «Информационное   обеспечение   земельноимущественных
отношений»
МДК. 05.02. «Геоинформационные технологии»

Специальность (профессия)
21.02.05 Земельноимущественные отношения, базовый уровень подготовки ТАМБОВ 2017 Инструкция
по составлению календарнотематического плана
профессионального модуля
Календарнотематический план (КТП) по профессиональному модулю
является   основополагающим   документом,   позволяющим   организовать
учебный процесс по освоению, развитию и закреплению профессиональных и
общих   компетенций,
  предусмотренных   рабочей   программой.
Междисциплинарный   курс   является   составной   частью   соответствующего
профессионального   модуля.   Рассмотрение   и   обсуждение   календарно
тематических   планов   МДК   осуществляется   ежегодно   на   заседаниях
предметных (цикловых) комиссий соответствующего профиля.
КТП согласовывается с заместителем директора по производственной
работе и утверждается заместителем директора по учебной работе.
Согласно   требованиям   ФГОС   (п.   7.1)   при   обновлении   основной
профессиональной образовательной программы (ОПОП) изменения вносятся в
календарнотематические планы.
В   календарнотематическом   плане   отражается  последовательность
изучения разделов и тем рабочей программы, распределение объема времени
по разделам, темам и занятиям дисциплины.
При составлении календарнотематического плана необходимо учесть
следующее:
1. Календарнотематический план составляется в соответствии с учебным
планом   по   специальности   (профессии)   и   рабочей   программой
профессионально модуля.
2. Таблица 1  «Распределение часов по профессиональному модулю»
отражает   объем   часов,   включающий   максимальную     и   обязательную
аудиторную учебную нагрузку, самостоятельную работу  обучающихся,
а   так   же   объем   часов,   отводимый   на   учебную   и   производственную
практику   (практику   по   профилю   специальности).   Горизонтальная
строка   «Практика»   заполняется     в   том   случае,   если     проведение
учебной   и   производственной   практики     предусматривается     рабочей
программой  в целом по модулю.
3. Таблица 2 «Содержание обучения по профессиональному модулю» 3.1. Данная   таблица   конкретизирует   изучение   материала
междисциплинарного курса по разделам, темам, занятиям (графа
2).
3.2. В графе 3 изучение тематики МДК рекомендуется планировать по
2 часа.
3.3.
Графа 4 «Вид занятия»
Указываются   виды   учебных   занятий,   которые   предусмотрены
Типовыми   положениями   об   образовательном   учреждении
среднего,   начального   профессионального   образования:   урок,
лекция,   семинар,     практическое   занятие,   лабораторная   работа,
консультация, курсовая работа (проект) (для СПО).
3.4.
Графы 5,6  «Коды формируемых компетенций»
Планируется   овладение   обучающимися   профессиональными
компетенциями   (ПК)   и   общими   (ОК)   компетенциями   в
соответствии   с   требованиями   Федерального   государственного
образовательного стандарта по специальности (профессии).
3.5.
Графа   7  «Материальное   и   информационное   обеспечение
занятий».
Перечисляются дидактические материалы, учебные и наглядные
пособия   по   теме,   технические   средства   обучения,   специальное
оборудование,   источники   информации   с   указанием   адресов
Интернет ресурсов и др.
3.6.
Графы   8,9
обучающихся»
 «Внеаудиторная   самостоятельная   работа
Указываются   виды   внеаудиторной   работы   (решение   задач,
выполнение   расчетнографических   работ,   написание   рефератов,
подготовка презентаций и др.)
Объем времени, отведенный на внеаудиторную самостоятельную
работу, должен соответствовать объему времени в учебном плане
и рабочей программе профессионального модуля. 3.7.
Графа 10  «Количество часов». Объём времени, отведённый на
внеаудиторную самостоятельную работу, должен соответствовать
объёму времени в учебном плане и междисциплинарного курса.
3.8.
Графа 11 «Формы и методы контроля»
Контроль   и   оценка   освоения   междисциплинарного   курса
осуществляется преподавателем (преподавателями).
Текущий контроль в форме:
 опроса;
 самостоятельной работы;
 защиты лабораторных работ и практических занятий;
 выполнения тестовых заданий;
 контрольных работ по темам МДК и др.
Освоение междисциплинарного курса заканчивается или зачетом,
или дифференцированным зачетом, или экзаменом.
4. Таблица 3 «Содержание учебной практики»
Данная таблица конкретизирует содержание учебной практики (графа
2) и заполняется на основании учебного плана.
Графа 3 «Наименование практики, виды работ. Темы занятий»
Перечисляются   виды   работ   по   практикам   в   том   объеме,   который
предусматривает программа профессионального модуля.
Графа 4 «Количество часов».
Объем времени отведенный на данный вид работы.
Графы   5,6  «Коды   формируемых   компетенций»  заполняются   в
соответствии с требованиями ФГОС.
Графа 7  «Материальное и информационное обеспечение занятий»
заполняется на основании таблицы 2а, 2б и 2в.
Графа 8 «Формы и методы контроля» Завершается любой вид практики – зачетом или дифференцированным
зачетом.
АПОО  «Техникум экономики и предпринимательства»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по УМР
________/_____________/
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по УМР
________/_____________/
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по УМР
________/_____________/
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по УМР
________/_____________/
«___»___________20___г.
«___»___________20___г.
«___»___________20___г.
«___»___________20___г.
СОГЛАСОВАНО
Заведующий УПП
________/_____________/
СОГЛАСОВАНО
Заведующий УПП
________/_____________/
СОГЛАСОВАНО
Заведующий УПП
________/_____________/
СОГЛАСОВАНО
Заведующий УПП
________/_____________/
«___»___________20___г.
«___»___________20___г.
«___»___________20___г.
«___»___________20___г.
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Преподаватель      Удалова Татьяна Викторовна__________________
Профессиональный модуль    ПМ. 05.  Информационное обеспечение
и регулирование земельноимущественных отношений.
 ______________

Междисциплинарный курс
 МДК 05.01. «Информационное обеспечение земельноимущественных
отношений»
МДК 05.02. «Геоинформационные технологии»
Специальность   (профессия)  21.02.05   Земельноимущественные
отношения
Составлен   в   соответствии   с   рабочей   программой   профессионального
модуля,
  утверждённой   ПЦК   профессиональных   дисциплин   и
профессиональных модулей
группа З31
Рассмотрен   на   заседании   предметной
  комиссии
профессиональных   дисциплин   и   профессиональных   модулей
(цикловой) Протокол №____ от «__»___________20___г.
Председатель предметной (цикловой) комиссии ____________/_____________
Протокол №____ от «__»___________20___г.
Председатель предметной (цикловой) комиссии ____________/_____________
Протокол №____ от «__»___________20___г.
Председатель предметной (цикловой) комиссии ____________/_____________
Протокол №____ от «__»___________20___г.
Председатель
____________/______________
предметной

(цикловой)

комиссии Макс
ималь
ная
учебн
ая
нагру
зка и
практ
ика
4
107
118
72
225
Все
го,
час
ов
5
77
84

161
С
е
м
е
с
т
р
3
5
6
6
5,6
К
у
р
с
2
3
3
3
3
Междис
циплина
рный
курс
(индекс
МДК)
1
МДК 05.01
МДК 05.02
Практика
Всего по
модулю
Таблица 1
Практика
Учебн
ая,
часов
для
СПО
(НПО
)
По
профил
ю
специал
ьности
(для
СПО),
часов
11

12

72
72
Сам
осто
ятел
ьная
рабо
та
обуч
ающ
егос
я,
часо
в
10
30
34

64
Распределение часов по профессиональному модулю
Объём времени, отведённый на освоение
междисциплинарного курса
Обязательная аудиторная учебная
нагрузка обучающегося
Тео
рет
ичес
кие
заня
тия
6
6
44

50
в т.ч.
лаб
ора
тор
ные
раб
оты,
часо
в
7

пра
кти
ческ
ие
заня
тия,
часо
в
8
71
40

111
Курсо
вые
работ
ы
(проек
ты),
часов
(для
СПО)
9

Форма   промежуточной   аттестации   обучающихся   за   5   семестр   по
междисциплинарному курсу 05.01. «Информационное обеспечение земельно
имущественных отношений» – экзамен.
Форма   промежуточной   аттестации   обучающихся   за   5   семестр   по
междисциплинарному   курсу   05.02.   «Геоинформационные   технологии»   –
экзамен.
Форма   промежуточной   аттестации   обучающихся   по   профессиональному
модулю ПМ. 05. «Информационное обеспечение и регулирование земельно
имущественных отношений» – экзамен квалификационный. Содержание обучения по профессиональному модулю
Материальное и
информацион
ное обеспечение
занятий (№
позиций из таб
лицы 2а, 2б, 2в)
7
Вид задания
8
Внеаудиторная самостоятельная работа
обучающихся
информационное
обеспечение
(№ позиции из таб.
2б,2в)
9
№
заня
тия
Наименование разделов
профессионального модуля, тем и
занятий по МДК
Обязательная
учебная нагрузка
Вид занятия
Кол
во
часов
Коды формируемых
компетенции
ПК
ОК
1
МДК 05.01. Информационное обеспечение
земельноимущественных отношений.
2
Тема   1.1.Введение.   Цели   и   задачи
дисциплины.
Введение. Цели и задачи дисциплины.
Краткие   исторические   сведения   о
развитии графики
Понятие компьютерной графики.
Тема   1.2.
  Представления   о
программных средах компьютерной
графики.
Редакторы   обработки   графической
информации.
Растровые графические редакторы.
1
2
3
4
5
3
77
а/п/с
6/0/4
2
2
2
14/14
/10
2
2
4
5
6
1 – 10
5.1 – 5.3
1  10
Лекция
1 10
5.1
5.1
Лекция
1 – 10
5.1 – 5.3
Лекция
1  10
5.1
1 – 10
5.1 – 5.3
1  10
5.1
Практическ
ая  работа
№ 1
Практическ
ая  работа
№ 2
1, 2, 5, 6,
ОИ 1, 2
ДИ 5
1,2
ОИ 1,2,3
ДИ 1
ИР 1
2,5
ОИ 7
ДИ 1
ИР 1,2
1, 2, 6
ОИ 2
ДИ 5
1, 2, 5, 6
ОИ 3
ИР 15
Доклад
«История
развития
компьютерно
й графики»
Устройство
зрительного
аппарата
человека
Фильтрация
изображени
й в
растровом
ДИ 5
ИР 1
2,5
ОИ 7
ДИ 1
ИР 1,2
Таблица 2
Ф.И.О.
препода
вателя
Формы и
методы
контроля
11
12
Удалова
Т.В.
Устный
фронтальный и
индивидуальный
контроль
Устный
фронтальный и
индивидуальный
контроль
Устный
фронтальный и
индивидуальный
контроль
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Кол
во
часов
10
30
4
4
10
2
4 6
7
8
9
Векторные графические редакторы.
Трехмерная и фрактальная графика.
Форматы графических файлов.
Графические
мультимедийных сред.

возможности
10
Графические
мультимедийных сред.

возможности
11 Печатающие устройства.
12
Графопостроители.
Тема   1.3.
формализация
13 Компьютерное
моделирование.
  Моделирование   и

информационное
14
Деловая
графика   в
планирования и управления.
задачах
15
Геоинформационные модели.
16 Оптимизационное моделирование.
2
2
2
2
2
2
2
8/8/2
2
2
2
2
Практическ
ая  работа
№ 3
Практическ
ая  работа
№ 4
Практическ
ая  работа
№ 5
Практическ
ая работа №
6
Практическ
ая работа №
7
Практическ
ая работа №
8
Практическ
ая работа №
9
Практическ
ая работа №
10
Практическ
ая работа №
11
Практическ
ая работа №
12
Практическ
ая работа №
1 10
5.1
1 – 10
5.1 – 5.3
1  10
5.1
1 10
5.1
1 – 10
5.1 – 5.3
1  10
1 10
5.1
5.1
1 – 10
5.1 – 5.3
1  10
1 10
5.1
5.1
1, 2, 5, 6
ОИ 3
1, 2, 6
ОИ 2
ДИ 3
1,2,4
ОИ 2,3,5
ОИ 2,3,5,7
ДИ 3
2,5
ОИ 2,3
ДИ 1
2,3,5
ОИ 2,3,
2,5
ОИ 2,
ДИ 3
1, 2, 5, 6
ОИ 3
1, 2, 3, 5, 6
ОИ 3
ДИ 2, 5
1, 2, 3, 5, 6
ОИ 3
1 – 10
5.1 – 5.3
2,5
ОИ 2,
редакторе
Преобразов
ание
графически
х форматов
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
1, 2, 5, 6
ОИ 3
4
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
2
2
Создать
рисунок
“Основные
формы
рельефа»
2,5
ОИ 2,
ДИ 3 Тема 1.4. Топографические планы и
карты
Топографический план. Карта.
17
18  Измерение

на

площадей
топографических планах и картах.
4/4/4
2
2
13
Практическ
ая работа
№14
Практическ
ая работа
№15
1 – 10
5.1 – 5.3
1  10
5.1
Тема   1.5.   Обработка   геодезических
вычислений   и   оценка   точности
результатов.
8/8/2
19  Свойства случайных погрешностей.
20 Оценка точности измерений.
21
Правила   приближенных   вычислений.
Средства вычислений.
22
Ошибки оцифровки карт.
2
2
2
2
Тема   1.6.     Системы   спутникового
позиционирования
Дистанционное зондирование.
12/12
/4
2
23
24 Методы
зондирования.

дистанционного
25
Спутники   для   дистанционного
зондирования.
2
2
Практическ
ая работа №
16
Практическ
ая работа №
17
Практичес
кая работа
№ 18
Практическ
ая работа №
19
Практичес
кая работа
№ 20
Практическ
ая работа №
21
Практическ
ая работа №
1 – 10
5.1 – 5.3
1  10
5.1
1 10
5.1
1 – 10
5.1 – 5.3
1 – 10
5.1 – 5.3
1  10
1 10
5.1
5.1
ИР 1
Сообщение
«Технологи
я создания
цифровых
топографич
еских карт»
Создать
таблицу
«Ошибки
измерений»
2,3,4,5
ОИ 2,3
ДИ 3
1, 2, 5, 6
ДИ 3, 4
1, 2, 5, 6
ДИ 3, 4
2,5
ОИ 2,3,7
ДИ 1
2,3,4,5
ОИ 2,3
2,3,4,5
ОИ 2,3
2,5
ОИ 2,3,7
ДИ 1
1, 2, 5, 6
ДИ 3, 4
1, 2, 5, 6
ДИ 3, 4
1, 2, 3, 4, 5, 6
ОИ 3
4
4
2
2
4
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио 26 Анализ спутниковых изображений.
2
27
Обзор GPSприемников.
     2
28 Фототопографические сьемки.
2
Тема 1.7.  Графическое оформление
чертежей
29  Правила оформления чертежей
21/21
/4
2
30  Основные   положения   стандартов   на
оформление и разработку чертежей
31
Размеры
Дополнительные форматы.
основных
  форматов.
32 Форма,
  содержание   и   размеры
основной   надписи   для   чертежей   и
текстовых документов.
33 Наименование линий. Типы и размеры
линий   чертежа.     Приемы   и   способы
проведения линий на чертеже.
34 Обводка   чертежа.
  Размеры   и
конструкция   прописных   и   строчных
букв   русского   алфавита,   цифр   и
знаков.
35 Форма,
  содержание   и   размеры
  Приемы
надписи.
основной

2
2
2
2
2
2
22
Практическ
ая работа №
23
Практическ
ая работа №
24
Практическ
ая работа №
25
Практическ
ая работа №
26
Практическ
ая работа №
27
Практическ
ая работа №
28
Практическ
ая работа №
29
Практическ
ая работа №
30
Практическ
ая работа №
31
Практическ
ая работа №
1 – 10
5.1 – 5.3
1 – 10
5.1 – 5.3
1  10
5.1
1 10
5.1
1 – 10
5.1 – 5.3
1  10
1 10
5.1
5.1
1 – 10
5.1 – 5.3
1  10
5.1
1 10
5.1
2,3,4,5
ОИ 2,3
1, 2, 5, 6
ДИ 3, 4
1, 2, 5, 6
ДИ 3, 4
1, 2, 6
ОИ 2
ДИ 3
2,3,4,5
ОИ 2,3
2,5
ОИ 2,3,7
2,5
ОИ 2,3,7
2,3,4,5
ОИ 2,3
ДИ 3
2,3,4,5
ОИ 2,3
2,3,4,5
ОИ 2,3
1, 2, 5, 6
ДИ 3, 4
Провести
сравнительн
ый анализ
аэрофотосн
имка и
карты.
Изучение
ГОСТ 1.104
68
1, 2, 6
ОИ 2
ДИ 3
4
4
4
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Устный
фронтальный и
индивидуальный
контроль
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио 36
37
38
39
выполнения надписей на чертежах.
Размерные   и   выносные   линии.
Стрелки.
Размерные   числа.   Правило   нанесения
размеров   при   выполнении   чертежа   в
масштабе.
Решение задач на оформление и чтение
чертежей.
Решение задач на оформление и чтение
чертежей.
05.02.
  Геоинформационные
МДК
технологии.
Тема
геоинформационных технологий.
Введение   в   геоинформационные
технологии.
Основы
1.1.
1

2
3
4
Эволюция
технологий.

геоинформационных
Сферы
геоинформационных технологий.

применения
Базовые компоненты ГИС.
2
2
2
1
84
а/п/с
18/2/
10
2
2
2
2
32
Практическ
ая работа №
33
Практическ
ая работа №
34
Практическ
ая работа №
35
Практическ
ая работа №
36
1 – 10
5.1 – 5.3
1  10
5.1
1 – 10
5.1 – 5.3
1  10
5.1
2,3,4,5
ОИ 2,3
2,5
ОИ 2,3,5
ДИ 4
2,5
ОИ 2,5,7
ДИ 3
2,3,4,5
ОИ 2,5
Форма промежуточной аттестации  экзамен
ДИ 5
ИР 1
Создать
схему
«Классифик
ация
геоинформа
ционных
систем»
Лекция
1 – 10
5.1 – 5.3
Лекция
1  10
5.1
Лекция
1 10
5.1
Лекция
1 – 10
5.1 – 5.3
2,3,4,5
ОИ 2,3
1, 2, 6
ОИ 2
ДИ 5
1, 2, 5, 6
ОИ 3
1, 2, 5, 6
ОИ 3
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
34
10
4
Устный
фронтальный и
индивидуальный
контроль
Устный
фронтальный и
индивидуальный
контроль
Устный
фронтальный и
индивидуальный
контроль
Устный
фронтальный и
индивидуальный
контроль 5
6
7
8
9
Географические   и   атрибутивные
данные.
Географические   и   атрибутивные
данные.
ГИС и цифровая картография.
Аппаратная платформа ГИС.
Типология ГИС
2
2
2
2
2
Тема   1.2.   Решение   аналитических
задач.
10 Организация и обработка информации
12/2/
2
2
в ГИС.
11
Ввод информации в ГИС.
12 Анализ информации в ГИС.
13 Моделирование
  пространственных
задач
2
2
2
Лекция
1  10
1 10
Практическ
ая работа №
1
5.1
5.1
Лекция
1 – 10
5.1 – 5.3
1,2,4,6
ОИ 2,5,,10
ДИ 3
2,4,5
ОИ 2,5,
ДИ 3
2,4,5
ОИ 2,5,6
ДИ 3
Лекция
1 – 10
5.1 – 5.3
Лекция
1  10
5.1
Лекция
1 – 10
5.1 – 5.3
Лекция
1  10
Лекция
1 10
5.1
5.1
Лекция
1 – 10
5.1 – 5.3
2,3,4,5
ОИ 2
ДИ 3
2,3,5
ОИ 2
ДИ 3
2,3,4,5
ОИ 2,3
2,3,4,5
ОИ 2,3
2,3,4,5
ОИ 2,3
2,3,4,5
ОИ 2,3
2,4,5
ОИ 2,5,6
ДИ 3
Определени
е координат
пунктов на
основе
использова
ния
глобальных
спутниковы
х систем
6
2
Устный
фронтальный и
индивидуальный
контроль
Защита
практической
работы, портфолио
Устный
фронтальный и
индивидуальный
контроль
Устный
фронтальный и
индивидуальный
контроль
Устный
фронтальный и
индивидуальный
контроль
Устный
фронтальный и
индивидуальный
контроль
Устный
фронтальный и
индивидуальный
контроль
Устный
фронтальный и
индивидуальный
контроль
Устный
фронтальный и
индивидуальный
контроль Подготовка
к
практическ
ой работе.
2,3,4,5
ОИ 2,3
Изучение
ГОСТ
2.30168
2,3,4,5
ОИ 2
ДИ 3
14 Подготовка отчетов, карт, схем.
2
Лекция
1  10
5.1
15 Подготовка отчетов, карт, схем.
    2
1 10
5.1
Практическ
ая работа №
2
Тема 1.3. Проектирование и обзор
современных ГИС.
54/36
/22
16
Этапы разработки ГИС.
17 Особенности проектирования ГИС.
18 Программные   средства   разработки
ГИС.
19 Переход от ручного проектирования к
автоматизированному.
20
Графическая система ZWCAD.
21
Возможности и интерфейс программы
22
Работа с командами.
23 Настройка видов.
24 Построение объектов.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Лекция
1 – 10
5.1 – 5.3
Лекция
1  10
Лекция
1 10
5.1
5.1
Лекция
1 – 10
5.1 – 5.3
Лекция
1  10
Лекция
1 10
5.1
5.1
Лекция
1 – 10
5.1 – 5.3
Лекция
1  10
Лекция
1 10
5.1
5.1
2,3,4,5
ОИ 2,3
2,3,4,5
ОИ 2,3
1,2,4,6
ОИ 2,5,
ДИ 3,1
2,4,5
ОИ 2,5,8,9
ДИ 3,1
2,4,5
ОИ 2,5,6
ДИ 3
2,3,4,5
ОИ 2
ДИ 3
2,3,5
ОИ 2
ДИ 3
2,3,5
ОИ 2,5,6,7
ДИ 1
2,3,5
ОИ 2,5,6,7
ДИ 1
2,3,5
ОИ 2,5,6,7
ДИ 1
2,3,5
ОИ 2,5,6,7
ДИ 1
2
22
4
Устный
фронтальный и
индивидуальный
контроль
Защита
практической
работы, портфолио
Устный
фронтальный и
индивидуальный
контроль
Устный
фронтальный и
индивидуальный
контроль
Устный
фронтальный и
индивидуальный
контроль
Устный
фронтальный и
индивидуальный
контроль
Устный
фронтальный и
индивидуальный
контроль
Устный
фронтальный и
индивидуальный
контроль
Устный
фронтальный и
индивидуальный
контроль
Устный
фронтальный и
индивидуальный
контроль
Устный
фронтальный и
индивидуальный
контроль 25
26
Вычерчивание   контуров   технических
деталей   с   элементами   сопряжений,
делением окружностей.
Вычерчивание   контуров   технических
деталей с уклоном и конусностью
27 Построение ортогонального чертежа
точки по заданным координатам,
отрезка, прямой.
28 Построение ортогональных проекций
группы геометрических тел, проекций
точек, принадлежащих поверхностям
геометрических тел.
29 Последовательность
сборочного чертежа.

выполнения
30 Чтение   и   деталирование   сборочных
чертежей.
31
Элементы строительного чертежа.
32
Средства обеспечения точности.
33 Построение с указанием координат.
34
Задание углов и расстояний.
35 Перенос и поворот объектов.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1 10
5.1
1 10
5.1
1 10
5.1
1 10
1 10
1 10
5.1
5.1
5.1
1 – 10
5.1 – 5.3
1  10
1 10
1 10
5.1
5.1
5.1
Практичес
кая работа
№ 3
Практичес
кая работа
№ 4
Практическ
ая работа №
5
Практичес
кая работа
№ 6
Практическ
ая работа №
7
Практичес
кая работа
№ 8
Практическ
ая работа №
9
Практическ
ая работа №
10
Практическ
ая работа №
11
Практическ
ая работа №
12
Практическ
ая работа №
13
1, 2, 5, 6
ОИ 3
2,3,5
ОИ 2,5,6,7
ДИ 1
1, 2, 5, 6
ОИ 3
1, 2, 3, 5, 6
ОИ 3
ДИ 2, 5
1, 2, 5, 6
ДИ 3, 4
1, 2, 4, 5, 6
ОИ 3
ДИ 2
1, 2, 5, 6
ДИ 3, 4
2,3,5
ОИ 2,5,6,7
ДИ 1
2,3,5
ОИ 2,5,6,7
ДИ 1
1, 2, 5, 6
ДИ 3, 4
1, 2, 5, 6
ДИ 3, 4
Чтение
чертежа
общего вида
1, 2, 5, 6
ОИ 3
1, 2, 5, 6
ДИ 3, 4
План здания
на отм.
0,000
(формат
А4)
4
6
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио 36 Использование
средств редактирования.

дополнительных
37 Получение сведений о чертеже.
38
Добавление символов и штриховок.
39 Нанесение надписей.
40 Нанесение размеров.
41
Работа с разметками листа.
42 Компоновка листов и вывод на печать.
2
2
2
2
2
2
2
1 – 10
5.1 – 5.3
Практическ
ая работа №
14
2,3,5
ОИ 2,5,6,7
ДИ 1
1  10
1 10
1 10
5.1
5.1
5.1
1 – 10
5.1 – 5.3
1  10
1 10
5.1
5.1
Практическ
ая работа №
15
Практическ
ая работа №
16
Практическ
ая работа №
17
Практическ
ая работа №
18
Практическ
ая работа №
19
Практическ
ая работа №
20
2,3,5
ОИ 2,5,6,7
ДИ 1
1, 2, 5, 6
ДИ 3, 4
1, 2, 5, 6, 8
ДИ 3, 4
2,3,5
ОИ 2,5,6,7
ДИ 1
2,3,5
ОИ 2,5,6,7
ДИ 1
1, 2, 3, 4, 5, 6
ОИ 3
2,3,5
ОИ 2,5,6,7
ДИ 1
4
Защита
практической
работы, портфолио
Изобразить
план цеха
или участка
с
технологиче
ским
оборудован
ием
Нанесение
размеров   на
сборочные
чертежи
1, 2, 5, 6
ОИ 3
4
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Защита
практической
работы, портфолио
Содержание практики по профилю специальности
Таблица 3 Виды работ. Темы занятий
3
Информационное   обеспечение   и   регулирование
земельноимущественных отношений.
Колво
часов
4
108
Коды
формируемых
компетенций
ОК
ПК
6
5
1  10
5.1 – 5.3
Индекс
модуля или
индекс МДК
2
ПМ 05
МДК 05.01
МДК 05.02
№
п/п
1
1
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10

Введение.
производственного
инструктаж
Самоорганизация
  процесса.
учебно

  Вводный
Организация   работы   предприятия   и   отдела,   в
котором проводится практика.
Нормативноправовая база
 предприятия/организации и отдела.
Техническое оснащение предприятия.
Распечатка чертежей и проектной документации.
1  10
5.1 – 5.3
1  10
5.1 – 5.3
1  10
5.1 – 5.3
1  9
5.1 – 5.3
2
6
6
12
12
Материальное и
информационное
обеспечение занятий
(№ позиций из
таблицы 2а,2б,2в)
7
4, 5, 6
ОИ 1, 2
ДИ 4, 5
ИР 1  3
4, 5, 6
ОИ 1, 2
ДИ 4, 5
ИР 1  3
4, 5, 6
ОИ 1, 2
ДИ 4, 5
ИР 1  3
4, 5, 6
ОИ 1, 2
ДИ 4, 5
ИР 1  3
4, 5, 6
ОИ 1, 2
ДИ 4, 5
ИР 1  3
4, 5, 6
ОИ 1, 2
ДИ 4, 5
ИР 1  3
Ф.И.О.
руководителя
практики
9
Удалова Т.В.
Формы и
методы
контроля
8
Отчет по
практике,
дифференцирова
нный зачет
Отчет по практике,
дифференцированн
ый зачет
Отчет по практике,
дифференцированн
ый зачет
Отчет по практике,
дифференцированн
ый зачет
Отчет по практике,
дифференцированн
ый зачет
Отчет по практике,
дифференцированн
ый зачет Спутниковые   системы.
выполняемых работ.
  Виды   и   методика
Обработка данных с использованием ЭВМ.
Оформление отчета.
Всего учебной практики  – 72 часов
Преподаватель: Удалова Т.В.
12
16
6
1  10
5.1 – 5.3
1  9
5.1 – 5.3
1  10
5.1 – 5.3
4, 5, 6
ОИ 1, 2
ДИ 4, 5
ИР 1  3
4, 5, 6
ОИ 1, 2
ДИ 4, 5
ИР 1  3
4, 5, 6
ОИ 1, 2
ДИ 4, 5
ИР 1  3
Отчет по практике,
дифференцированн
ый зачет
Отчет по практике,
дифференцированн
ый зачет
Отчет по практике,
дифференцированн
ый зачет
Материальнотехническое обеспечение занятий
Таблица 2а
№
п/п
1
1
2
3
4
5
7
Материальнотехническое обеспечение занятий
2
Рабочее место преподавателя
Посадочные места по количеству обучающихся
Калькуляторы
Контрольнокассовые машины
Персональные компьютеры с лицензионным программным обеспечением (MS  Office),
локальная компьютерная сеть, Интернет
 комплект   бланков
Учебнометодический   комплект:   учебные   пособия,   модули,
технологической   документации,   тетради   для   практических   работ,   методические указания для студентов, раздаточный материал, портфолио студента
8 Мультимедийный проектор, экран Информационное обеспечение обучения
Основные источники (ОИ):
№ п/п
ОИ 1
Наименование
Компьютерная графика
Автор
Соловьев В.В.
Издательство, год издания
М.: Проспект,2010220с.
ОИ 2
AutoCAD: Практическое пособие
М., ВЗФЭИ, 2012.
Потапкин А.В.,
Кучвальский
Д.Ф.
Таблица 2б
ОИ 3
Введение   в   систему   AutoCAD:
учебнометодическое пособие
Хлящев В.Г.
  Финстатинформ,
М.,
2011.
ОИ 4
Геоинформационные системы.
Самардак А.С.
Геоинформационное картографирование.
Берлянт А.М
 Издательский   центр
М:
«Академия», 201364с.
М.: МГУ, 2009 – 365 с.
ОИ 5
ОИ 6
ОИ 7
Общая геоинформатика
Королев Ю.К.
М.: СП ”Дата+”, 2011  118 с.
Геоинформационные
технологии.
компьютером”.
  Серия

системы
“Диалог

и
с
Цветков В.Я.
М.:
Финансы   и   статистика,   2012
286 с. Дополнительные источники (ДИ):
№ п/п
Наименование
Автор
ДИ 1
Графический редактор
Николь
Альбрехт Р.
  Н.,
Издательство, год
издания
М.: Издательский центр
«Академия»,2009.
Таблица 2в
Компьютерные
технологии
профессиональной деятельности

в
Гаврилов О.А.
М.: НормаИнфраМ,
2010.
Геоинформационные системы и методы их
создания
Шайтура С.В.
М.: Издательский центр
«Академия»,2009
ДИ 2
ДИ 3
ДИ 4
ДИ 5
ДИ 6
Теория и практика цифровой
обработки
изображений.
Приемы рациональной работы с офисной
техники.
Основы геоинформатики: в 2 кн.
Лурье
Косиков А.Г.
  И.К.,
Ветрова А.
Капралов Е.Г. и
др.; под ред. В.С.
Тикунова.
ДИ 7
Моделирование трехмерного объекта Хрящев В. Г.
ДИ 8
Фотограмметрические приборы.
Воронков   Н.Н.,
Плотников В.С.
СПб.: Питер. 2012.
Бухгалтер   и   компьютер.
2011.
М.: Академия, 2009.
М.: Издво АСВ, 2013.
92 с.
М: Недра, 2009 – 245с. Интернетресурсы (ИР):
ИР 1
ИР 2
ИР 3
http://gisa.ru/
http://elib.gasu.ru/
http://www.knigafund.ru/books/42737
http://www.knigafund.ru/books/41936
ИР 4
ИР 5
ИР 6
ИР 7
ИР 8
ИР 9
http://www.dataplus.ru/
http://www.cadacademy.ru/
http://www.gis.nnov.ru/
http://www.scgis.ru/
http://www.agp.ru/

description: ТАМБОВ 2017

intro: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ:  ПМ. 05. Информационное обеспечение и регулирование малоземельно-имущественных отношений. Составлен в соответствии с рабочей программой профессионального модуля, утверждённой ПЦК профессиональных дисциплин и профессиональных модулей. Составлен для 3 курса специальности 21.02.05 Земельно-имущественные отношения. Состоит из 	Междисциплинарных курсов    МДК 05.01. «Информационное обеспечение земельно-имущественных отношений», МДК 05.02. «Геоинформационные технологии».КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ:  ПМ. 05. Информационное обеспечение и регулирование малоземельно-имущественных отношений. Составлен в соответствии с рабочей программой профессионального модуля, утверждённой ПЦК профессиональных дисциплин и профессиональных модулей. Составлен для 3 курса специальности 21.02.05 Земельно-имущественные отношения. Состоит из 	Междисциплинарных курсов    МДК 05.01. «Информационное обеспечение земельно-имущественных отношений», МДК 05.02. «Геоинформационные технологии».

информатика

group: Дисциплины

title: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ. 05. Информационное обеспечение и регулирование земельно-имущественных отношений


extracted_text:
Раздел краткосрочного планирования: Степень с целым показателем
Школа: КГУ «Гимназия № 45»
Дата : 28.04.2017 г.
класс: 7 (гуманитарный)
Тема урока
Цели обучения, достигаемые на этом уроке
(Ссылка на учебный план)
Цель урока
Ожидаемые результаты
Уровни мыслительных навыков
 Критерии оценивания
Языковые задачи
ФИО учителя: Малюков А. Н.
Участвовали:
Не участвовали:
Степень с целым
показателем и её свойства
7.1.2.3 знать определение степени с нулевым и целым отрицательным показателем и её
свойства
Формирование знаний о понятии степени с нулевым и целым показателем и её свойств
Все: знать  определение степени с нулевым и целым отрицательным показателем.
Большинство: применять свойства степени с целым показателем при решении заданий.
Некоторые:  анализировать   уровень   усвоения   материала,   аргументированно  комментируя
выступления одноклассников
Знание, понимание, применение
 применяют свойства степени с целым показателем,
 находят числовое значение степени с целым показателем
Ключевые слова и фразы:


степень, основание, показатель степени
умножение, деление степеней, возведение степени в степень, возведение произведения и
дроби в степень с целым показателем
 стандартный вид числа
Воспитание ценностей
Межпредметная связь
  Самостоятельность,   доброжелательность   к   одноклассникам,  ответственное   отношение   к
труду
Физика, химия
         Предыдущие знания
Определение степени с натуральным показателем и её свойства, обратные числа
Этапы урока/ время
Действия
Ресурсы
Учитель
Ученик Настраиваются на положительный настрой
урока.
Собирают пазлы
Картинки
пазлы
Устно   отвечают   на   вопросы,
объяснением.
Находит ошибки в примерах
  с
Интерактивна
я доска
1. Подготовительный
этап к уроку (3 мин)
2.Объединение в
группы  (4мин)
3.Актуализация
опорных знаний
учащихся (4 мин)
Приветствует учащихся:
Давайте создадим хорошее настроение на нашем
уроке.
Стратегия «Пожелание на урок»
Стратегия «Пазл»
Дает инструкцию:  Взять пазл, собрать картинки
животных и объединитесь в группы
Индивидуальная работа
Стратегия «Найди ошибку»
Задание1. а) Найти ошибку; б) Вставить
пропущенное слово
 а)  1. 35 . 38=340 2.81=1
3. 24 + 22=26 4. (2а)5=2а5
5.
(х2)3=х8      6. 52* 53=105;
7. 310:32=55        9. (2а)5=2а5;
8.
(х2)3 = х8;           10. (а)3*(а2)4 = а14
б)– “При возведении в степень положительного
числа получается… число”.
– “При возведении в степень нуля получается …”.
– “Степень отрицательного числа с четным
показателем есть … число”.
– “Степень отрицательного числа с … показателем
есть число отрицательное”.
– “Квадрат любого числа есть … число”.
– “Куб … числа является положительным
числом”.
– “Куб … числа является отрицательным
числом”.Подводит итоги работы. Устные
комментарии 4.Целеполагание (2
мин)
Стратегия «Вызов»
Исследовательская беседа с целью постановки
темы и цели урока.
Задание. Разгадав ребус, определите тему и цели
урока.
Отгадав ребус  формулирует цели и тему
урока. Излагает свои мысли.
ИКТ, Ребусы
Каждая группа читает свой параграф,
выбирает и предоставляет ключевую
информацию из изученного материала на
флипчарте. После чего каждая группа
учащихся, проходят от стола к столу, и
внимательно слушает новую информацию.
Затем ученики возвращаются в группы и
посовещавшись оценивают работу других
групп.
Учебник,
маркеры,
флипчарт,
стикеры
5. Презентация нового
материала (27 мин)
Групповая работа
Стратегия «Флипчарт»
Дает инструкцию:
1.Индивидуально прочитайте §
2. Обсудите параграф в парах и затем в группах.
3.   Отобразите   в   произвольной   форме   (в   виде
схемы,   таблицы)   на   флипчартах   ключевые
моменты по теме.
4. Выбрать спикера группы
5. Спикера, сообщает информацию  другим
группам
Задание:
1 группе Прочитать раздаточный материал.
Составить 3 вопроса
2 группе Прочитать § 7 (учебник, стр.53).
Составить 3примера по теме.
3 группе Прочитать § 7 (учебник, стр.54).
Составить 3примера по теме.
4 группе Прочитать § 8 (учебник, стр.55).
Составить 3примера по теме.
Дает установку: Какой группы  объяснение 6. Подведение итогов
урока (5 мин)
больше всего понравилось, приклеить стикер на
флипчарт
Комментирует домашнее задание:
Уровень А: Выучить определения §8. Решить № 53
Уровень В: Выучить определения §8. Решить № 56
Рефлексия
Стратегия «Лестница успеха»
Дает инструкцию: 1.В на столах  стикер.2. На
доске рефлексивный лист «Лестница успеха»
приклейте ваш стикер на понимание темы: на
верхней поняли все, смогу применить; на
средней не совсем поняли; на нижней  не понял.
Записывают домашнее задание в дневники.
Ученики показывают умение обосновывать
свое понимание.
Рефлексивны
й
лист,
стикеры

Дифференциация – каким способом вы хотите
больше оказывать поддержку? Какие задания вы
даете ученикам более способным по сравнению с
другими?
Дифференциация проводится в соответствии с
возрастными способностями и психологическими
возможностями детей, предлагаются разноуровневые
задания.
Оценивание – как Вы планируете
проверять уровень усвоения материала
Охрана здоровья и соблюдение
техники безопасности
учащимися?
Стратегия «Верно – не верно»
Словесная оценка учителя
Взаимооценивание
Стратегия «Стикер»
Самооценивание
Здоровьесберегающие технологии
Использование на уроках
разминочных упражнений и активных
видов работы

Рефлексия по уроку
Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное
значение в этом столбце. Была ли реальной и
доступной цель урока или
учебные цели?
Все ли учащиесы
достигли цели обучения?
Если ученики еще не
достигли цели, как вы
думаете, почему?
Правильно проводилась
дифференциация на
уроке?
Эффективно ли
использовали вы время во
время этапов урока?
Были ли отклонения от
плана урока, и почему?

file_name: Малюков А.Н..docx

intro: Разработка краткосрочного плана урока алгебры в 7 классе по теме "Степень с целым показателем и её свойства". В разработке описаны целеполагание, основное содержание урока, итоговая часть урока с указанием применяемых на уроке стратегий: стратегия "Лестница успеха", "Флипчарт" и так далее.Разработка КСП по алгебре 7 класс по теме "Степень с целым показателем и её свойства" (1 урок в серии из трёх уроков)


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая   программа   по   физике   для   9   классов   составлена   на   основе   Федерального
компонента   государственного   стандарта   среднего   (полного)   общего   образования,   Примерной
программой   основного   общего   образования   по   физике   (МО   РФ)   сборник   нормативных
документов, Физика. М. Дрофа, (2011), Авторской программой «Физика79» Е. М. Гутник, А. В.
Перышкин. Учебник «Перышкин А.В. Физика. 9 кл., М.: «Дрофа», 2014 г.».
Содержание программы учебного предмета
1. Законы взаимодействия и движения тел (21 час).  Материальная точка.
Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.
Прямолинейное   равноускоренное   движение.   Мгновенная   скорость.   Ускорение.
Графики   зависимости   скорости   и   перемещения   от   времени   при   прямолинейном
равномерном   и   равноускоренном   движениях.   Относительность   механического
движения.   Геоцентрическая   и   гелиоцентрическая   системы   мира.   Инерциальная
система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение.
Невесомость.   Закон   всемирного   тяготения.   Искусственные   спутники   Земли.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
2.   Механические   колебания   и   волны.   Звук.     (12   часов).  Колебательное
движение.   Пружинный,   нитяной,   математический   маятники.   Свободные   и
вынужденные   колебания.   Затухающие   колебания.   Колебательная   система.
Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном
движении. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах.  Продольные и
поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука.
Высота, тембр и громкость звука. Эхо.
3.   Электромагнитное   поле   (15   часов).  Магнитное   поле.   Однородное   и
неоднородное   магнитное   поле.   Направление   тока   и   направление   линий   его
магнитного   поля.   Правило   буравчика.   Обнаружение   магнитного   поля.   Правило
левой   руки.   Индукция   магнитного   поля.   Магнитный   поток.   Опыты   Фарадея.
Электромагнитная   индукция.   Направление   индукционного   тока.   Правило   Ленца.
Явление   самоиндукции.   Переменный   ток.   Генератор   переменного   тока.
Преобразования   энергии   в   электрогенераторах.   Трансформатор.   Передача
электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные
волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на
живые   организмы.
  Получение
электромагнитных   колебаний.
  Принципы   радиосвязи   и   телевидения.
Электромагнитная   природа   света.   Преломление   света.   Показатель   преломления.
Дисперсия   света.   Типы   оптических   спектров.   Поглощение   и   испускание   света
атомами. Происхождение линейчатых спектров.
  Колебательный   контур.
  Конденсатор.
4.   Строение   атома   и   атомного   ядра.   (1   час).
 Радиоактивность   как
свидетельство сложного строения атомов. Альфа, бета, гаммаизлучения. Опыты
Резерфорда.   Ядерная   модель   атома.   Радиоактивные   превращения   атомных   ядер.
1 Сохранение   зарядового   и   массового   чисел   при   ядерных   реакциях.   Методы
наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Протоннонейтронная модель
ядра.   Физический   смысл   зарядового   и   массового   чисел.   Изотопы.   Правила
смещения.   Энергия   связи   частиц   в   ядре.   Деление   ядер   урана.   Цепная   реакция.
Ядерная   энергетика.   Экологические   проблемы   использования   АЭС.   Дозиметрия.
Период   полураспада.   Закон   радиоактивного   распада.   Влияние   радиоактивных
излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца
и звезд.
Итоговое повторение, подготовка к ОГЭ (4 часа).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения курса физики 9 класса ученик должен:
знать/понимать
смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное
ядро, ионизирующие излучения;
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс;
смысл   физических   законов:   Ньютона,   всемирного   тяготения,   сохранения
импульса и механической энергии;
уметь
описывать   и   объяснять   физические   явления:   равномерное   прямолинейное
  электромагнитную
  равноускоренное   прямолинейное   движение,
движение,
индукцию, преломление и дисперсию света;
использовать   физические   приборы   и   измерительные   инструменты   для
измерения физических величин: естественного радиационного фона;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять
на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний нитяного маятника
от   длины   нити,   периода   колебаний   пружинного   маятника   от   массы   груза   и   от
жесткости пружины;
выражать   результаты   измерений   и   расчетов   в   единицах   Международной
системы;
приводить   примеры   практического   использования   физических   знаний   о
механических, электромагнитных явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять   самостоятельный   поиск   информации   естественнонаучного
содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных
и научнопопулярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее
обработку   и   представление   в   разных   формах   (словесно,   с   помощью   графиков,
математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для рационального использования, обеспечения безопасности в
2 процессе   использования   электрических   приборов,
радиационного фона.
  оценки   безопасности
График контрольных работ
Контрольная   работа   №   1.  «Законы   Ньютона.   Закон   всемирного
тяготения». 18.11 – 23.11
Административная контрольная работа за I полугодие. 23.12 – 28.12
Контрольная работа № 2. «Механические колебания и волны. Звук». 27.01
 01.02
 Контрольная работа № 3. «Электромагнитное поле». 31.03  05.04
Контрольная работа № 4. «Строение атома и атомного ядра». 06.05  11.05
Административная контрольная работа за II полугодие. 20.05  25.05
3 Календарнотематическое планирование по физике 9 класс
 на 2016 – 2017 учебный год, 68 часов (2 часа в неделю)
№
урока
Тема
Кол
во
часов
Дата
проведения
план
факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1. Законы взаимодействия и движения тел
Инструктаж по ТБ. Материальная точка. Система отсчёта.
Перемещение.
Определение координаты движущегося тела. Самостоятельная
работа по теме «Движение»
Перемещение при прямолинейном равномерном движении.
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.
Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График
скорости.
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.
Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном
движении без начальной скорости.
Относительность движения.
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 1. «Исследование
равноускоренного движения без начальной скорости».
10
Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.
11
Второй закон Ньютона.
12
13
Третий закон Ньютона. Самостоятельная работа по теме
«Применение законов Ньютона».
Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально
вверх. Невесомость.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
01.09
03.09
05.09
10.09
05.09
10.09
12.09
17.09
12.09
17.09
19.09
24.09
19.09
24.09
26.09
01.10
26.09
01.10
03.10
08.10
03.10
08.10
10.10
15.10
10.10
15.10 14
15
16
17
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 2 «Измерение
ускорения свободного падения».
Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на
Земле и других небесных телах. Открытие планет Нептун и
Плутон.
Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по
окружности с постоянной по модулю скоростью.
Искусственные спутники Земли. Решение задач на применение
законов Ньютона, закона всемирного тяготения.
18
Импульс тела. Закон сохранения импульса.
19
20
21
22
Реактивное движение. Ракеты. Вывод закона сохранения
механической энергии.
Контрольная работа № 1, по теме «Законы Ньютона. Закон
всемирного тяготения».
Зачёт по теме «Законы взаимодействия и движения тел». Работа
над ошибками по контрольной работе.
2. Механические колебания и волны. Звук
Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные
системы. Маятник.
23
Величины, характеризующие колебательное движение.
24
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 3. «Исследование
зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного
маятника от его длины».
25
Гармонические колебания.  Затухающие колебания.
26
27
Вынужденные колебания. Резонанс. Самостоятельная работа по
теме «Колебания».
Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и
поперечные волны.
28
Длина волны. Скорость распространения волн.
29
Источники звука. Звуковые колебания. Высота и тембр звука.
5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17.10
22.10
17.10
22.10
24.10
29.10
24.10
29.10
09.11
12.11
09.11
12.11
14.11
19.11
14.11
19.11
21.11
26.11
21.11
26.11
28.11
03.12
28.11
03.12
05.12
10.12
05.12
10.12
12.12
17.12
12.12 Громкость звука.
30
Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.
31
32
33
Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс. Ультразвук и
инфразвук. Интерференция звука.
Контрольная работа № 2 по теме «Механические колебания и
волны. Звук».
Зачёт по теме «Механические колебания и волны. Звук». Работа
над ошибками по контрольной работе
3. Электромагнитное поле
34 Магнитное поле и  его графическое изображение. Неоднородное
и однородное магнитное поле.
35
Направление тока и направление линий его магнитного поля.
36
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический
ток. Правило левой руки. Индукция магнитного поля.
37 Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции.
38
39
40
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 4 «Изучение
явления электромагнитной индукции».
Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление
самоиндукции.
Получение и передача переменного электрического тока.
Трансформатор.
41
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.
42
Конденсатор.
43
44
45
Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.
Принципы радиосвязи и телевидения.
Интерференция света.  Электромагнитная природа света.
Преломление света. Физический смысл показателя преломления.
Дисперсия света. Цвета тел. Спектрограф и спектроскоп. Типы
оптических спектров. Спектральный анализ.
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17.12
19.12
24.12
19.12
24.12
26.12
30.12
26.12
30.12
12.01
14.01
12.01
14.01
16.01
21.01
16.01
21.01
23.01
28.01
23.01
28.01
30.01
04.02
30.01
04.02
06.02
11.02
06.02
11.02
13.02
18.02
13.02
18.02 46
47
48
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 5. «Наблюдение
сплошного и линейчатых спектров испускания»
Поглощение и испускание света атомами. Происхождение
линейчатых спектров. Решение задач по теме «Электромагнитное
поле».
1
1
20.02
25.02
20.02
25.02
Контрольная работа № 3 по теме «Электромагнитное поле».
27.02
04.03
4. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер
1
49
 Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов.
50 Модели атомов. Опыт Резерфорда.
51
Радиоактивные превращения атомных ядер. Экспериментальные
методы исследования частиц.
52
Открытие протона.
53
Открытие нейтрона.
54
Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число.
55
Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс.
56
Деление ядер урана. Цепная реакция.
57
58
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 6 «Изучение
деления ядра атома урана по фотографии треков».
Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных
ядер в электрическую энергию.
59
Атомная энергетика.
60
Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного
распада.
61
Термоядерная реакция.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
27.02
04.03
06.03
11.03
06.03
11.03
13.03
18.03
13.03
18.03
20.03
25.03
20.03
25.03
03.04
08.04
03.04
08.04
10.04
15.04
10.04
15.04
17.04
22.04
17.04
22.04 62
Элементарные частицы. Античастицы.
63
64
65
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 7. «Изучение
треков заряженных частиц по готовым фотографиям».
Контрольная работа № 4 по теме «Строение атома и атомного
ядра. Использование энергии атомных ядер»
Зачёт по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование
энергии атомных ядер»
66
Подготовка к итоговой контрольной работе за 9 класс.
67
68
Итоговая контрольная работа по курсу 9 класса
Подведение итогов учебного года
1
1
1
1
1
1
1
24.04
29.04
24.04
29.04
01.05
06.05
08.05
13.05
08.05
13.05
15.05
20.05
15.05
20.05
8 Перечень учебнометодических средств обучения
Основная и дополнительная литература:
1. Государственный   образовательный   стандарт   общего   образования.   //   Официальные
документы в образовании. – 2004. № 2425.
2. Гутник Е. М. Физика. 9 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В.
Перышкина «Физика. 9 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа,
2013. – 96 с. ил.
3. Закон   Российской   Федерации   «Об   образовании»   //   Образование   в   документах   и
комментариях. – М.: АСТ «Астрель» Профиздат. 2005. 64 с.
4. Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 79 классы.: Учебн.метод. пособие. – М.:
Дрофа, 2010. – 96 с. ил.
учащихся.
5. Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 78 кл. сред. шк.
6. Лукашик   В.   И.   Физическая   олимпиада   в   67   классах   средней   школы:   Пособие   для
7. Минькова Р. Д. Тематическое и поурочное планирование по физике: 9й Кл.: К учебнику А.
В. Перышкина, Е. М. Гутник «Физика. 9 класс»/ Р. Д. Минькова, Е. Н. Панаиоти. – М.: Экзамен,
2013. – 127 с. ил.
8. Перышкин А. В. Физика. 9 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведений. М.: Дрофа, 2008
9. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 711 кл. / сост. В.
А. Коровин, В. А. Орлов. – 2е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 334 с.
Сборник нормативных документов. Физика./сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. –
Дидактические карточкизадания М. А. Ушаковой, К. М. Ушакова, дидактические
материалы по физике (А. Е. Марон, Е. А. Марон), тесты (Н К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова)
помогут организовать самостоятельную работу школьников в классе и дома.
М.: Дрофа, 2017 . 207 с.
10.
11.
9

file_name: пояснительная92016-17.doc

intro: Рабочая программа по физике для 9 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программой основного общего образования по физике (МО РФ) сборник нормативных документов, Физика. М. Дрофа, (2011), Авторской программой «Физика-7-9» Е. М. Гутник, А. В. Перышкин. Учебник «Перышкин А.В. Физика. 9 кл., М.: «Дрофа», 2014 г.».

title: Рабочая программа по физике, реализующая БУП - 2004  9 класс 2016 – 2017 учебный год


extracted_text:
Министерство образования и науки Челябинской области
Государственное бюджетное профессиональное
 образовательное учреждение
 «ЮжноУральский многопрофильный колледж»
Олимпиадные задания с решением по УД «Математика»
 для студентов 1 курса ГБПОУ «ЮУМК»
                                                                                20162017 учебный год
1. Вычислить:
2. Дано:
tg
log
3
2

log
3

log
5
4
4

log
5

log
7
6

6
log
8
.7
 (2 балла)
 ctg
 
.3
 Найдите:
tg
 ctg
3


3
.
 (2 балла)
3. Решить уравнение:
3cos
x

sin2




3
2

x
4. Решить неравенство:
2
2
x

1



1
2
1




x

e
e


.

 .
0
 (3 балла)
 (3 балла)
5. Найдите   производную   функции:
  
xl


1





1
9ln
3
cos
x
2

9

9ln

log

9
3
cos
x
2



и
вычислить в точке

3
6. При   каких  a  уравнение
x
х
(6 баллов)
.    (4балла)
xa
log 
2
xa
  имеет   решение   и   решить   данное   уравнение.
7. Сравнить выражения: 16 log
8. Проверить на равносильность уравнения:
4 2      и    arccos (
2 ).  (3 балла)
2
log5
2(
x

03)24
9. Упростить выражение:
x
52
 x

8
  и



41
3




1

(3 балла)

1
sin


cos

+
1 

cos

sin

2
sin
.
 (5 баллов)
10.Задача. В одном саду росли четыре цветка: Роза, Тюльпан, Ирис и Гладиолус.
Но это были не простые цветы. Каждый зацветал в определенное время суток: утром,
днем, вечером или ночью. Хозяйка сада, всегда поливая розы, поливает и вечерние цветы
сразу. Она точно знает, что утренние цветы нельзя подкармливать теми же удобрениями,
что   и   ирис,   а   тюльпаны   требуют   того   же   ухода,   что   и   цветы,   расцветающие   ночью.
Однажды в журнале хозяйка вычитала, что розы, ирисы и гладиолусы, ни в коем случае
нельзя сажать рядом с дневными цветами. Она очень удивилась, потому что розы у нее
всегда росли рядом с тюльпанами, а ирисы – рядом с вечерними цветами. Какие цветы
расцветают, в какое время суток?   (9 баллов)
                                          Итого: 40
 баллов

1 Подготовила: Кондратьева Евдокия Андреевна, преподаватель ГБПОУ «ЮУМК»
высшей квалификационной категории УД «Математика»
Задания с решением для олимпиады  рассмотрены,  обсуждены и утверждены цикловой
методической комиссией  блока математических и ЕН дисциплин
                                                                         «29» марта 2017 г.  Протокол №7
Председатель цикловой методической комиссии ______________/О.Н.Суханова
Задание 1 (2 балла).
Вычислить:
log
3
2

log
3

log
4

log
5

log
6

log
.7
8
7
6
5
4
Приложение:
задания с решением
(на 4 страницах)
Решение:
Перейдём   к   основанию   3.   Имеем:
6
7
log
log
log
log
log
log
log
log
log
4
5
3
4
5
6




2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
log

2
3
log
log
3
3

log
7
8

3

4
log
log
2

3
5

4
1
log
log
6
5

log

log
3
2

8
7
6

1
log3
3
log
8
2
3
=
7
1
3
.

Ответ:
1
3
.
Задание 2 (2 балла).
Дано:
tg
 ctg
 
.3
 Найдите:
tg
 ctg
3


3
.
Решение:
Использовав   формулы   сокращённого   умножения   и
условия задания имеем:
2
tg

=
ctg


3
ctg
 


3


3
tg


13
3



2
1
,   с   учётом



ctg
tg
ctg

63
  ctg
tg
ctg
 

2
tg



.18
3
tg
ctg

tg



3



2
Ответ: 18.
Задание 3 (3 балла).
Решить уравнение:
3cos
x

sin2




3
2

x


.

Решение:
2 Применив   формулу   тройного   аргумента:
cos

3

4
cos
2


3
cos

  и   формулу
приведения:
cos

, представим заданное уравнение в виде:





cos
2
x
,
sin

3

2


cos
x

,0
x


1
3
cos
2
x
.0
3
3


4
4
cos
cos
x
cos
x
cos

cos
4
x

x
0

2


x
1
Zkk

,

01
1
2

,
4
cos
2
x
2
cos
x

x
2


3
Zkk 
,
.
Zkk

,
.
Ответ:

2

Zkk 

,
;

3
 
Задание 4 (3 балла).
Решить неравенство:
2
2
x

1



1
2
1




x

e
e
0
 .
x
x
2


y
.
,0
.1

x 
2
2
01

2 
Решение:
Используем свойства степеней, получим:


2 2
2
2
 Замена:
,02
,02


 y
2

y

y

,2

y
2
2
y
y
y
y
Переходим к квадратному неравенству:



y
1
Подставляя

2 x
,2
2

,1x

,0
x2 вместо  y , получим
x
 значит
2 x
 но

.1
.1
,1

0
2
2
y
y
y

2
1
2
  всегда, значит
2
x
1
 не имеет решение.
Ответ:
.1x
Задание 5 (4 балла).
Найдите производную функции:  
xl


1





1
9ln
3
cos
x
2

9

9ln

log

9
3
cos
x
2



.
Решение:
Производная   данной   функции   находится   как   производная   суммы   сложных
функций:
1


xl



39ln
1
9ln


3
1
2
x
9ln
9ln
cos
sin
sin














3
2
9
2
cos
x
x
x
x



2
2
3
x
2
3 

sin3

2
x

2
x

9
3
cos
2
x 
2
tgx
,
 в точке
x
0

3
 получим:
l





3




2



3



sin3

3

3
cos

3
9

tg

3



2
3



3

3
2

3
1
2

9

3




2

3
3


3
3
1
2

2
3








1





2
83
2
.83
Ответ: 83.
Задание 6 (6 баллов).
При каких a уравнение
x
xa
log 
2
xa
 имеет решение, и решить данное уравнение.
  по   формуле   перехода   логарифма   от   основания  а  к
2

log
x
2
a

lg
x
lg
x
,

lg
lg
xa
xa


,0x
xa 
.1a
,0a
.
Решение:
ОДЗ.
Логарифмируем обе части уравнения по основанию 10, получим:
lg
Используем свойства логарифмов:

log
основанию 10 имеем:
lg
lg
lg
y
a
lg



2
y
lg
a
lg
x


2
lg8
lg
Д
a
0a
Если
 (из ОДЗ), то уравнение имеет решение:

lg3
2
 Замена:

a
2
lg9
lg2

a
lg 
a
.0
,
a
x
a
2
x 

0

lg
lg
a
lg
a
lg
x
lg
x


2
a
lg
2

.
y


,0

.
x
2
2
a

,
y
2,1


0a
Ответ:  при
x   и
решения:
2a
1a

  и
1 .
x
a

  уравнение имеет 2
y
1
lg
x

x

lg2

2
a
a
lg2
.
,
a
,
y
2
lg


x
x

a
1

,
a
lg
lg
a
1
a
,
.
Задание 7 (3 балла).
Сравнить выражения: 16 log
4 2      и    arccos (
2 ).
2
Ответ: 16 log
4 2  < arccos (
2 ).
2
Задание 8 (3 балла).
Проверить на равносильность уравнения:
4 log5
2(
x

03)24
  и
x
52
 x

8

1
.



41
3



Ответ: Уравнения не являются равносильными, т. к. их решения не совпадают.
Задание 9 (5 баллов).
Упростить выражение:
1 
sin


cos


1
+

cos

sin
2
   sin
.
Ответ: 0.
Задание 10 (9 баллов).
Задача. В одном саду росли четыре цветка: Роза, Тюльпан, Ирис и Гладиолус.
Но это были не простые цветы. Каждый зацветал в определенное время суток: утром,
днем, вечером или ночью. Хозяйка сада, всегда поливая розы, поливает и вечерние цветы
сразу. Она точно знает, что утренние цветы нельзя подкармливать теми же удобрениями,
что   и   ирис,   а   тюльпаны   требуют   того   же   ухода,   что   и   цветы,   расцветающие   ночью.
Однажды в журнале хозяйка вычитала, что розы, ирисы и гладиолусы, ни в коем случае
нельзя сажать рядом с дневными цветами. Она очень удивилась, потому что розы у нее
всегда росли рядом с тюльпанами, а ирисы – рядом с вечерними цветами. Какие цветы
расцветают, в какое время суток?
Решение:
Розы
Тюльпан
Ирис
Гладиолус
утро
+
–
–
–
Итого: 40

 баллов
день
–
+
–
–
вечер
–
–
–
+
ночь
–
–
+
–
5

file_name: 2017 Задания для 2 тура олимп ЮУМК.doc

intro: Задания для решения на олимпиаде являются разнообразными по характеру и уровню сложности, что позволяет студентам показать качество усвоения знаний и освоения умений по учебной дисциплине «Математика», проявить творческие способности. Текст заданий включает все темы учебной программы раздела алгебры. Количество баллов определяет уровень подготовки студентов по данной учебной дисциплине.Файл содержит 10 заданий и их решение для проведения математической олимпиады в колледже по основным темам раздела "Алгебра, алгебра и начала математического анализа".

title: Математическая олимпиада для студентов 1 курса колледжа (задания с решением)


extracted_text:
План коучинга (директивного)
Колмыкова Светлана Витальевна, КГУ СОШ №4, г.Экибастуз
Организация групповой работы в процессе преподавания
географии.
Оказать содействие в расширении представления о
сотрудничестве и взаимодействии через обучение в группе.
Участники коучингзанятия будут иметь представление о
групповой работе, будут знать, как формировать группы и
организовывать деятельность внутри нее.
Групповая форма работы как  развитие  сотрудничества и
взаимодействия в совместной педагогической деятельности.
Осознать необходимость  групповой работы и сотрудничества в
процессе преподавания и обучения.
Тема занятия
Общие цели
Ожидаемые
результаты
Ключевые идеи
Цель
Время, этап
Приветствие
Разминка с целью
эмоционального
настроя.
(10мин)
Деятельность
 коуча
Приветствие.
Объединение в группы
по карточкам
Сложно ли было
выполнять это
упражнение в команде?
Почему?
 Что нужно для того,
чтобы более эффективно
работать в команде?
Создание
коллаборативной среды
Игра  «Кто быстрее?»
Трудно было выполнять
задание?
Что помогло при его
выполнении?
Деятельность
учителей
Приветствуют
Участники
объединяются в
группы по
картинкам.  Задача
– собрать ее как
можно быстрее.
Ресурсы
Карточки с
изображение
м материков,
растений,
животных
Группа должна
быстро, без слов,
построить,
используя всех
игроков команды,
следующие фигуры:
 квадрат;
 треугольник;
 ромб;
 букву;
 птичий косяк.
Формулируют тему
и цель занятия
Вывод о том, что
«когда мы вместе –
мы сила, все задачи
нам по плечу…»
Видеоролик
Вызов
(10 мин)
Демонстрация видео
«Вместе мы сила! »
О чем этот ролик?
Определение темы и целей
коучинга Прием «Шкалирование» Делают на
Изображение
градусника
стикеры
Постеры
маркеры
стикеры
градуснике отметку
уровня знаний по
организации
групповой работы
Выступления
спикеров. Сначала
выступают по
вопросу «»
групповой работы, а
потом – « + ».
Команды слушают
друг друга, во время
прослушивания
дополняют свои
постеры
услышанным
материалом.
Осмысление
(65 мин)
Задание 1: Прием КМ
«Мозговой штурм»
на листе ватмана в
течение 34 минут
определить «+»  и   «»
групповой работы на
уроке.  Алгоритм работы
группы: обсуждение –
выдвижение версий
выступление спикера.
Взаимооценивание
2 звезды и 1 пожелание.
Задание 2:
Составление постера
1) Как должен себя вести
учитель, когда учащиеся
работают в группах?
2) Каковы, по вашему,
принципы выбора заданий
для групповой работы?
3) Какие способы
организации групп
наиболее эффективны?
4) Создайте памятку для
педагогов по организации
групповой работы
Взаимооценивание
по вопросам
Демонстрация
видеоролика
«Шляпник»
Задание 3: Стратегия
«Шесть шляп
мышления»
Высказать свое мнение об
организации групповой
Обсуждают,
оформляют постер
Оценивают по
вопросам
Раздаточный
материал
Знакомство со
стратегией КМ
через
видеопросмотр
На основе
полученного
материала
Видеоролик
шляпы
стикеры работы согласно шляпам
Взаимооценивание по
стратегии «Сендвич»
высказывают свое
мнение, согласно
своей шляпе
Рефлексия
(5 мин)
Прием «Шкалирование» Делают на градуснике новую
отметку о приобретенных знаниях
по организации групповой работы

file_name: Колмыкова-Экибастуз-СОШ№4.docx

intro: Коучинг предназначен для учителей географии. Цель данного коучинг-занятия является - осознать необходимость  групповой работы и сотрудничества в процессе преподавания и обучения. Ожидаемыми результатами будут служить то, что участники коучинг-занятия будут иметь представление о групповой работе, будут знать, как формировать группы и организовывать деятельность внутри нее.

title: Коучинг "Организация групповой работы на уроках географии"


extracted_text:
Тема: Решение неравенств.
Цель: Развитие умений решать разных видов неравенства.
      Этапы урока
                                                Ход урока
I. Актуализация
знаний.
1. Организационный момент.
2. Устный счёт. 1 2 4 7 9
На доске:
 Назовите соседей числа
159, 611, 730, 975
 Найдите лишнее число
284, 63, 522, 835, 940 (63, потому что двузначное)
На доске:
 Прочитать примеры разными способами
   Что   мы   сейчас   делали?   (Вспомнили   компоненты   сложения,   вычитания,
умножения, деления)
 Какие числа применяли? (Двузначные, однозначные, трехзначные)
На доске:
Геометрический материал
Найди прямоугольник, который состоит из двух треугольников (3)
Сколько прямоугольников на чертеже? (9)
На доске:
Лика разложила 70 рисунков поровну в 14 полок. Сколько рисунков в каждой
полке?(5)
Для настольного тенниса купили 64 мяча, положили в 16 коробок. Сколько
мячей в каждой коробке?(4)
Один поплавок стоит 17 рублей. Коля купил 5 поплавков. Сколько денег он
отдал?(85 руб.)
Неравенства Х < 7     y > 7    5 > c
 К какому неравенству относится данное решение?
0,1,2, 3,4,5,6                              (Х < 7)
Формирование УУД,
ТОУУ
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1  ориентироваться в своей
системе знаний:
самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для
решения учебной задачи в один
шаг.
2  отбирать необходимые для
решения учебной задачи
источники информации среди
предложенных учителем
словарей, энциклопедий,
справочников.
3  добывать новые знания:
извлекать информацию,
представленную в разных
формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.)
4   перерабатывать
полученную информацию:
сравнивать и группировать
математические факты и
объекты.
5  делать выводы на основе
обобщения умозаключений.
© ООО «Баласс», 2014
1 II. Формулирование
темы и целей урока.
1  2
 Откройте учебник с. 70 – 71 составим план урока
 Наша тема сегодня…
 Сегодня узнаем что такое неравенство
 Сегодня решаем неравенства…
 Решаем задачи
6  преобразовывать
информацию из одной формы в
другую;
7 – переходить от условно
схематических моделей к
тексту.
© ООО «Баласс», 2014
2 III. Выбираем
задания и
тренируемся.
IV.  Итог урока.
  6   2  4   5
Решение задач
С. 70 № 2
Х >  9
 Найти все его решения
10, 11, 12,…
а  <  9
 Найти все его решения
От 0 до 8
С. 70 № 3
Х >  986
987, 988, 989
С. 70 № 4
а  <  450
1, 2, 3,…449
Х >  17
18, 19, 20, …
С. 70 № 5
140 – х = 98
Х = 140 – 98
Х = 42
98 +х = 140
Х = 140 98
Х = 42
 Задача решается двумя способами, двумя уравнениями.
Ответ: 42 сердолика собрала Майя.
 Чем мы занимались сегодня на уроке?  Какие  задачи решали? С.71 №8
Регулятивные УУД:
Развиваем умения:
8 – самостоятельно формули
ровать цели урока после
предварительного обсуждения;
9 – совместно с учителем
обнаруживать и
формулировать учебную
проблему;
10 – составлять план решения
отдельной учебной задачи
совместно с классом;
11 – работая по плану, сверять
свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять
ошибки с помощью класса;
12 – в диалоге с учителем и
другими учащимися учиться
вырабатывать критерии оценки
и определять степень
успешности выполнения своей
работы и работы всех, исходя
из имеющихся критериев.

© ООО «Баласс», 2014
3

file_name: 3 февраля 2015 год.doc

intro: Математика в 3 классе. Тема: Решение неравенств. Цель: Развитие умений решать разных видов неравенства. Этапы урока соблюдены, устный счет и физминутка проведена. Присутствовал геометрический материал. Была работа по учебнику и тетради. Цель урока достигнута. Дети в уроке заинтересованы. С удовольствием выполняли задания.Математика в 3 классе. Тема: Решение неравенств.


extracted_text:
Тема: Решение задач с помощью уравнений.
Цель: развитие умений решать разных видов задачи с помощью уравнений.
Этапы урока
Ход урока
Ι
.Организационный
момент.
II. Актуализация
знаний.
Формулирование
проблемы.
– Откройте тетрадь. Запишите число, классную работу.
 5  7
Устный счет
На доске:
 Что мы сейчас делали?
На доске:
 Какие это фигуры? (Плоские)
 А теперь? (Обьемные)
 Найдите объем куба? (Объем куба равен 64 куб. см)
На доске:
   Прочитать   примеры   разными   способами,   вспомнить   компоненты   сложения,
деления, вычитания и умножения.
350 + 4 =           417 + 12 =           213 + 14 =       115 + 23 =
752 – 2 =           436 – 6 =             168 – 8 =          518 – 18 =
500 : 5 =            16 : 4 =                64: 8 =             45: 9 =
100 * 4 =           7 * 100 =             21 * 0 =            5 * 5 =
 Что мы сейчас делали?
Формирование УУД,
ТОУУ (технология оценивания учебных
успехов)
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию
из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать
выводы.
5. Обобщать и классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в
иллюстрации.
Регулятивные УУД
8. Развиваем умение высказывать своё
предположение на основе работы с
материалом учебника.
9. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
10. Прогнозировать предстоящую работу
(составлять план).
11. Осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
 © ООО «Баласс», 2013
1 III. Развитие умений.
3  14   6  16  17
Работа у доски
831  672 =   159            967  912 =  55        345 + 112 =   457              168 + 231 =  399
385 + 232 =  617          400 – 269 =  131      540  163 =   377            175 + 365 = 540
 Что сейчас делали? (Решали примеры на сложение и вычитание  в столбик у доски)
Задачи
1)У   Лики   было   365  монет,  из   них  145   старинных   и   несколько   медных.   Сколько
медных монет у Лики?
х + 145 = 365
х = 365 – 145
х = 220 монет
2) В классном аквариуме сначала достали 16 водорослей, потом еще
54. Сколько всего водорослей достали из аквариума?
х – 16 = 54
х = 16 + 54
х = 70 водорослей
3)После того как Таня купила несколько книг о кулинарии и 22 книги о рукоделии, у
неё оказалось 48 книг о кулинарии и рукоделии. Сколько книг о кулинарии купила
Таня?
48 – х = 22
х = 48 – 22
х = 26 книг о кулинарии
14  17
– Что в вашей работе показалось трудным? А что интересным?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
IV. Итог урока.
Личностные результаты
12. Развиваем умения выказывать своё
отношение к героям, выражать свои эмоции.
13. Оценивать поступки в соответствии с
определённой ситуацией.
14. Формируем мотивацию к обучению и
целенаправленной познавательной
деятельности.
Коммуникативные УУД
15. Развиваем умение слушать и понимать
других.
16. Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами.
17. Оформлять свои мысли в устной форме.
18. Умение работать в паре.
 © ООО «Баласс», 2013
2 – За что?
V. Домашнее задание. С. 66 упр. 2
Урок 87 (78)
Тема: Повторение. Проверочная работа № 8
В первой части урока для повторения можно использовать задания рубрики «Это ты знаешь и умеешь» (с. 58–60).
Проверочная работа выполняется на с. 26–27 тетради «Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 3й кл.».
Задание № 1 проверяет теоретические знания по теме;
задание № 2 – умение отличать имена существительные от других частей речи;
задание № 3 – определять признаки имён существительных;
задание № 4 – умение образовывать имена существительные с данными суффиксами;
задание № 5 – разбирать имена существительные по составу;
задание № 6 – самостоятельно подбирать, записывать тематическую группу слов.
Каждое умение оценивается отдельно (4 отметки).
 © ООО «Баласс», 2013
3

file_name: 28 января 2015 год.doc

intro:
Математика в 3 классе. Тема: Решение задач с помощью уравнений. Цель: развитие умений решать разных видов задачи с помощью уравнений.
Этапы урока соблюдены, устный счет и физминутка проведена. Присутствовал геометрический материал. Была работа по учебнику и тетради. Цель урока достигнута. Дети в уроке заинтересованы. С удовольствием выполняли задания.Математика в 3 классе. Тема: Решение задач с помощью уравнений.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДСКОГО ОКРУГА БАЛАШИХА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22»
Согласовано:
зам. директора по УВР
__________ Вербицкая В.В.
«30» августа 2016 г.
Согласовано на заседании ШМО:
руководитель ШМО
___________Середа Т.Ю.
«29» августа 2016 г.
Утверждено:
директор МБОУ «Школа № 22»
   _______________   Егорова А.Ю.
   «31» августа 2016 г.
Основное общее образование
Рабочая программа по информатике, реализующая БУП  2004
9 класс
2016 – 2017 учебный год
Программы для общеобразовательных
учреждений: Информатика. 211 классы. М.Н.
Бородин– 2е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2012.
Авторская программа базового курса
«Информатика и ИКТ» для основной школы 10
– 11 классы. И. Г. Семакин, М. С. Цветкова.
Учебник: Информатика и ИКТ. 9
класс: учебник для
общеобразовательных
учреждений/ Семакин И.Г. и др.,
2014 г. Рабочую программу составила:
Коваленко И.В., учитель информатики и физики высшей квалификационной категории
2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая     программа   по   информатике   и   ИКТ   для   9   класса   создана   на   основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и
программы по информатике и ИКТ к учебнику  9  класса И.Г. Семакин. (Программы для
общеобразовательных учреждений: Информатика. 211 классы. М.Н.Бородин– 2е изд., . –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.).
Требования к уровню знаний обучающихся
 В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен:
знать/понимать
сущность понятия «информация», её основные виды:
виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
•
•
• особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком;
•
• программный принцип работы компьютера:
• основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;
• назначение   и   функции   используемых   информационных   и   коммуникационных
единицы измерения количества и скорости передачи информации;
технологий;
• назначение и принципы работы компьютерных сетей;
• основные   свойства   алгоритма,   типы   алгоритмических   конструкций:   следование,
ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
• программный принцип работы компьютера;
• назначение   и   функции   используемых   информационных   и   коммуникационных
технологий:
• назначение и виды моделей, описывающих объекты и процессы;
• области применения моделирования объектов и процессов;
уметь
• использовать возможности локальной и глобальной сети для обмена информацией и
доступа к периферийным устройствам и информационным банкам;
• представлять числа в различных системах счисления;
•
• использовать   готовые   информационные   модели,   оценивать   их   соответствие
выполнять и строить простые алгоритмы;
реальному объекту и целям моделирования;
• оперировать   информационными   объектами,   используя   графический   интерфейс:
открывать   именовать,   сохранять   объекты,   архивировать   и   разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать
меры антивирусной безопасности;
• оценивать   числовые   параметры   информационных   объектов   и   процессов:   объем
•
•
•
•
памяти, необходимый для хранения информации, скорость передачи информации;
создавать информационные объекты, в том числе:
структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку
правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
 создавать и  использовать различные формы представления информации:  формулы
графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности
– в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
  создавать   рисунки,   чертежи,   графические   представления   реального   объекта,   в
частности   в   процессе   проектирования   с   использованием   основных   операций
графических   редакторов;   осуществлять   простейшую   обработку   цифровых
изображений;
 создавать записи в базе данных;
 создавать презентации на основе шаблонов;
•
•
• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах
  некомпьютерных   источниках   информации
данных,
(справочниках   и   словарях,   каталогах,   библиотеках)   при   выполнении   заданий   и
проектов по различным учебным дисциплинам;
  компьютерных   сетях,
•
• пользоваться   персональным   компьютером   и   его   периферийным   оборудованием
(принтером,   сканером,   модемом,   мультимедийным   проектором,   цифровой
камерой);
следовать   требованиям   техники   безопасности,
  эргономики   и
ресурсосбережения   при   работе   со   средствами   информационных   и
коммуникационных технологий;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
создания   простейших   моделей   объектов   и   процессов   в   виде   изображений   и
чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе  в форме
блоксхем);
  гигиены,
•
• проведения   компьютерных   экспериментов   с   использованием   готовых   моделей
•
объектов процессов;
создания   информационных   объектов,   в   том   числе   для   оформления   результатов
учебной работы;
• организации   индивидуального   информационного   пространства,   создания   личных
коллекций информационных объектов.
Содержание программы
1. Передача информации в компьютерных сетях (10 часов). Компьютерные сети:
виды,   структура,   принципы   функционирования,   технические   устройства.   Скорость
передачи   данных.   Информационные   услуги   компьютерных   сетей:   электронная   почта,
телеконференции,   файловые   архивы   и   пр.   Интернет.   WWW   –   Всемирная   паутина.
Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов. 2. Информационное моделирование (5 часов). Понятие модели; модели натурные
и   информационные.   Назначение   и   свойства   моделей.   Виды   информационных   моделей:
вербальные,   графические,   математические,   имитационные.   Табличная   организация
информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.
3. Хранение и обработка информации в базах данных (12 час). Понятие базы
данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей,
первичный   ключ.   Системы   управления   БД   и   принципы   работы   с   ними.   Просмотр   и
редактирование   БД.   Проектирование   и   создание   однотабличной   БД.   Условия   поиска
информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск,
удаление и сортировка записей.
4. Табличные   вычисления   на   компьютере  (10   часов).   Двоичная   система
счисления. Представление чисел в памяти компьютера. Табличные расчеты и электронные
таблицы.   Структура   электронной   таблицы,   типы   данных:   тексты,   числа,   формулы.
Адресация   относительная   и   абсолютная.   Встроенные   функции.   Методы   работы   с
электронными   таблицами.   Построение   графиков   и   диаграмм   с   помощью   электронных
таблиц. Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.
5. Управление   и алгоритмы  (10   часов).   Кибернетика.   Кибернетическая   модель
управления.  Понятие   алгоритма   и   его   свойства.   Исполнитель   алгоритмов:   назначение,
среда   исполнителя,   система   команд   исполнителя,   режимы   работы.   Языки   для   записи
алгоритмов (язык блоксхем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и
циклические   алгоритмы.   Структурная   методика   алгоритмизации.   Вспомогательные
алгоритмы. Метод пошаговой детализации.
6. Программное управление работой компьютера (12 часов). Алгоритмы работы
с   величинами:   константы,   переменные,   понятие   типов   данных,   ввод   и   вывод   данных.
Языки   программирования   высокого   уровня   (ЯПВУ),   их   классификация.   Структура
программы   на   языке   Паскаль.   Представление   данных   в   программе.   Правила   записи
основных   операторов:
  циклов.
Структурированный   тип   данных   –   массив.   Способы   описания   и   обработки   массивов.
Этапы   решения   задачи   с   использованием   программирования:   постановка   задачи,
формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.
  присваивания,
  ветвления,
  вывода,
  ввода,
7. Информационные   технологии   и   общество.   Повторение
(9   часов).
Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ.
Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества.
Понятие   об   информационном   обществе.   Проблемы   информационной   безопасности,
этические и правовые нормы в информационной сфере. Календарнотематическое планирование по информатике
 9 класс на 2016 – 2017 учебный год, 68 часов (2 часа в неделю)
№
урока
Тема
Кол
во
часов
Дата
проведения
план
факт
1. Передача информации в компьютерных сетях
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Инструктаж по ТБ. Компьютерные сети: виды, структура,
принципы функционирования.
Практическая работа № 1. «Работа в локальной сети
компьютерного класса в режиме обмена файлами».
Электронная почта, телеконференции, обмен файлами
Практическая работа № 2. «Работа с электронной почтой».
Аппаратное и программное обеспечение сети. Интернет и
всемирная паутина.
Практическая работа № 3. «Работа с WWW».
Практическая работа № 4. «Поиск информации в Интернете с
использованием поисковых систем».
Практическая работа № 5. «Создание простейшей Web
страницы с использованием текстового редактора».
Практическая работа № 6. «Итоговая практическая работа по
теме «Интернет»».
10
Контрольный тест № 1.  «Передача информации в
компьютерных сетях».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
01.09
03.09
05.09
10.09
05.09
10.09
12.09
17.09
12.09
17.09
19.09
24.09
19.09
24.09
26.09
01.10
26.09
01.10
03.10 2. Информационное моделирование
11
Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические
информационные модели.
12
Табличные модели.
13
Информационное моделирование на компьютере.
14 Практическая работа № 7. «Проведение компьютерных
экспериментов с математической и имитационной моделью».
15
Контрольный тест № 2. «Информационное моделирование».
1
1
1
1
1
3. Хранение и обработка информации в базах данных
16
Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные
базы данных. Назначение СУБД.
17 Практическая работа № 8. «Работа с готовой базой данных:
добавление, удаление и редактирование записей в режиме
таблицы».
Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей.
18
19 Практическая работа № 9. «Проектирование однотабличной
базы данных и создание БД на компьютере».
20
Условия поиска информации, простые логические выражения.
21 Практическая работа № 10. «Формирование простых запросов
к готовой базе данных».
22
Логические операции. Сложные условия поиска.
23 Практическая работа № 11. «Формирование сложных
запросов к готовой базе данных».
24
Сортировка записей, простые и составные ключи.
25 Практическая работа № 12. «Использование сортировки,
создание запросов на удаление и изменение».
26 Практическая работа № 13. «Итоговая работа по базам
данных».
27
Контрольный тест № 3. «Хранение и обработка информации в
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
08.10
03.10
08.10
10.10
15.10
10.10
15.10
17.10
22.10
17.10
22.10
24.10
29.10
24.10
29.10
09.11
12.11
09.11
12.11
14.11
19.11
14.11
19.11
21.11
26.11
21.11
26.11
28.11
03.12
28.11
03.12
05.12
10.12
05.12 базах данных».
4. Табличные вычисления на компьютере
28
Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти
компьютера.
29
Представление чисел в памяти компьютера.
30
Табличные расчёты и электронные таблицы. Структура
электронной таблицы. Данные в электронной таблице: числа,
тексты, формулы. Правила заполнения таблиц.
31 Практическая работа № 14. «Работа с готовой электронной
таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение
формул и их копирование».
32 Практическая работа № 15. «Абсолютная и относительная
адресация. Понятие диапазона. Встроенные функции.
Сортировка таблицы».
33 Практическая работа № 16.«Использование встроенных
математических и статистических функций. Сортировка
таблиц».
34
Деловая графика. Логические операции и условная функция.
Абсолютная адресация. Функция времени.
35 Инструктаж по ТБ. Практическая работа № 17.
«Построение графиков и диаграмм. Использование логических
функций и условной функции. Использование абсолютной
адресации».
36 Практическая работа № 18. «Математическое моделирование
с использованием электронных таблиц. Имитационные модели».
37
38
Контрольный тест № 4. «Табличные вычисления на
компьютере».
5. Управление и алгоритмы
Кибернетическая модель управления. Управление без обратной
связи. Понятие алгоритма и его свойства.
39 Практическая работа № 19. «Работа с учебным исполнителем
алгоритмов: построение линейных алгоритмов».
40
Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной
детализации и сборочный метод.
41 Практическая работа № 20. «Работа с учебным исполнителем
алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов».
42 Практическая работа № 21. «Управление с обратной связью.
Язык блоксхем. Использование циклов с предусловием».
43 Практическая работа № 22. «Работа с циклами».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10.12
12.12
17.12
12.12
17.12
19.12
24.12
19.12
24.12
26.12
30.12
26.12
30.12
12.01
14.01
12.01
14.01
16.01
21.01
16.01
21.01
23.01
28.01
23.01
28.01
30.01
04.02
30.01
04.02
06.02
11.02
06.02 44
Ветвления. Использование двухшаговой детализации.
45 Практическая работа № 23. «Использование метода
последовательной детализации для построения алгоритма.
Использование ветвлений».
46 Практическая работа № 24. «Зачётное задание по
алгоритмизации».
47
Контрольный  тест № 5. «Управление и алгоритмы».
1
1
1
1
6. Программное управление работой компьютера
48
49
Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные,
основные типы, присваивание, ввод и вывод данных.
Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура
программы на языке Паскаль. Операторы ввода, вывода,
присваивания. Линейные вычислительные алгоритмы.
50 Практическая работа № 25. «Работа с готовыми программами
на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование.
Разработка линейных алгоритмов».
51 Практическая работа № 26. «Оператор ветвления».
52 Практическая работа № 27. «Разработка программы на языке
Паскаль с использованием операторов ввода, вывода,
присваивания и простых ветвлений».
53 Практическая работа № 28. «Логические операции на
Паскале.  Разработка программы на языке Паскаль с
использованием оператора ветвления и логических операций».
54
Циклы на языке Паскаль.
55 Практическая работа № 29. «Разработка программ c
использованием цикла с предусловием».
56
Одномерные массивы в Паскале.
57 Практическая работа № 30. «Разработка программ обработки
одномерных массивов».
58 Практическая работа № 31. «Понятие случайного числа.
Датчик случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве.
Разработка программы поиска числа в случайно сформированном
массиве».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11.02
13.02
18.02
13.02
18.02
20.02
25.02
20.02
25.02
27.02
04.03
27.02
04.03
06.03
11.03
06.03
11.03
13.03
18.03
13.03
18.03
20.03
25.03
20.03
25.03
03.04
08.04
03.04
08.04
10.04
15.04 59
60
Контрольный  тест № 6. «Программное управление работой
компьютера».
7. Информационные технологии и общество
Предыстория информационных технологий. История чисел и
систем счисления.
61
История ЭВМ и ИКТ.
62
Основы социальной информатики.
63
64
65
66
67
Контрольный тест № 7. «Информационные технологии и
общество».
Подготовка к итоговому тестированию по курсу 9 класса по теме
«Системы счисления».
Подготовка к итоговому тестированию по курсу 9 класса по теме
«Язык программирования Паскаль».
Подготовка к итоговому тестированию по курсу 9 класса по теме
«Алгебра логики».
Контрольный тест  № 8.  «Итоговое  тестирование   по курсу  9
класса».
68
Обобщающий урок по теме «Информатика 9».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10.04
15.04
17.04
22.04
17.04
22.04
24.04
29.04
24.04
29.04
01.05
06.05
08.05
13.05
08.05
13.05
15.05
20.05
15.05
20.05 Список литературы
1. Учебнометодический комплект
Семакина И.Г.)
2.Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 9 классе (УМК к учебнику
3.Информатика. Базовый курс. 9 класс / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В.
Русаков. Л.В. Шестакова. – 2е изд., испр. и доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2014. – 390 е.: ил
Лаборатория Базовых Знаний, 2010.
Шеина Т. Ю. – М.: Лаборатория Базовых Знаний. 2000.
4.Задачникпрактикум по информатике в II ч. / И. Семакин, Е. Хеннер – М.:
5.Преподавание базового курса информатики в средней школе. / Семакин И. Г.,
6.Структурированный конспект базового курса. / Семакин И. Г.. Вараксин Г. С. –
7.Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 9 классе (УМК к учебнику
М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2007.
Семакина И.Г.)
2. Образовательные ресурсы сети Интернет
1.
2.
3.
http://window.edu  (Единое окно доступа к образовательным ресурсам)
http://school.edu.ru (Российский общеобразовательный портал)
http://ege.edu.ru (Портал информационной поддержки единого
государственного экзамена)
4.
http://edu.of.ru (конструктор сайтов общеобразовательных учреждений и
проектов)
5.
http://experiment.edu.ru (естественнонаучные эксперименты, коллекция
опытов по физике и химии, содержащие видеодемонтсрации)
6.
http://ict.edu.ru (Информационнокоммуникационные технологии в
образовании)
7.
8.
http://www.rusedu.info (Информатика и ИКТ в образовании)
http://iit.metodist.ru (Информатика и информационные технологии: сайт
лаборатории информатики
9.
http://ito.edu.ru (Конгресс конференций «Информационные технологии в
образовании»)
10.
11.
12.
13.
http://algolist.manual.ru (Алгоритмы, методы, исходники)
http://alglib.sources.ru (Библиотека алгоритмов)
http://www.computermuseum.ru (Виртуальный компьютерный музей)
http://inf.1september.ru (Газета «Информатика» издательского дома «Первое
сентября»)
14.
http://rain.ifmo.ru/cat/ (Дискретная математика: алгоритмы (проект
Computer Algorithm Tutor)
15.
http://www.infojournal.ru/journal.htm (Журнал «Информатика и
образование») 16.
http://ipo.spb.ru/journal/ (Журнал «Компьютерные инструменты в
образовании»)
17.
18.
уроках)
19.
http://www.problems.ru/inf/ (Задачи по информатике сайт МЦНМО)
http://www.klyacsa.net (Клякс@.net: Информатика в школе. Компьютер на
http://ips.ifmo.ru (Российская Интернетшкола информатики и
прораммирования)
20.
http://test.specialist.ru  (Онлайн тестирование и сертификация по
информационным технологиям

file_name: информатика 9 2016-2017.doc

intro: Рабочая  программа по информатике и ИКТ для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы по информатике и ИКТ к учебнику  9  класса И.Г. Семакин. (Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы. М.Н.Бородин– 2-е изд., . – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.).

title: Рабочая программа по информатике, реализующая БУП - 2004  9 класс 2016 – 2017 учебный год