extracted_text:
Диктант «Правописание междометий» (7 класс)
В – 1
1.Гармонь, гармонь, бубенчики. – «Тпру, кони! Стой, постой!»
2.Ах ты, Теркин. Ну и малый. И в кого ты удался!
3.Ну, рассказывайте, что тут, как тут, хлопцы, без меня?
4.«Ух, ты!» - крякает, притом щурится блаженно.
5.Погостевал денек-другой. – Ну, что ж, на том спасибо.   (А.Т.
6.Ах, если бы скорее день настал!
7.Ну, посмотреть, так это чудо.                                                  (И.А.
Твардовский)
Крылов)

intro:
Данный материал учитель может использовать в качестве задания-тренажера по отработке названной выше темы или же как задание контрольного типа.
Учитель может дополнить это задание или вообще его изменить в зависимости от уровня обученности учащихся класса.
В зависимости от уровня подготовки учащихся на это задание можно отвести от 10  до 15  минут.Диктант «Правописание междометий» (7 класс)
В – 1

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Диктант «Правописание междометий» (7 класс)
В – 2
1.«О други!» - начал Лев.
2.Псари кричат: «Ахти, ребята, вор!»
3.Ба, ты, косой, пожаловал отколе?
4.Ай Конь хваленый, то-то диво!
5.«О плуты! – Слон кричит, - какое преступленье!»
6.«Эх, эх! – ей Моська отвечает, - вот то-то мне и духу придает, что
я, совсем без драки, могу попасть в большие забияки».
7.«Ах ты, обжора! ах, злодей!» - тут Ваську Повар укоряет.
8.О, Тришка малый не простой!

intro:
Данный материал учитель может использовать в качестве задания-тренажера по отработке названной выше темы или же как задание контрольного типа.
Учитель может дополнить это задание или вообще его изменить в зависимости от уровня обученности учащихся класса.
В зависимости от уровня подготовки учащихся на это задание можно отвести от 10  до 15  минут.Диктант «Правописание междометий» (7 класс)
В – 2


extracted_text:
ЛИТЕРАТУРНО ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КОМПОЗИЦИЯ
На тему:

 «ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ  ДОМ»
Ведущий: Поэты и писатели всегда восхищались природой, но вы увидите, что и природу на
каждом шагу подстерегают беды.
Красоту природы надо беречь!
1 ученик: Алёна
Возле речки, у обрыва
Плачет ива, стонет ива.
Может, ей когото жалко?
Может, ей на солнце жарко?
Может ктото шаловливый
Взял, да и обидел иву?
Может, ива хочет пить?
Может нам пойти спросить?
Ведущий: Но люди не обращают внимания на красоту. В жарких странах исчезают
замечательные леса – “легкие планеты” – джунгли. Это одно из чудес природы. Здесь живут
больше половины животных, растений и грибов, которые есть на Земле.  Люди уничтожают леса
ради древесины, чтобы проложить дорогу, распахать поле.  Каждый день под пилой умирает 5
миллионов деревьев.    Гибнут леса и у нас! Ребята! Каждый из нас должен посадить дерево,
чтобы новые росточки помогали легче дышать всему человечеству.
2 ученик: Оля
Маленькая яблонька
У меня в саду,
Белая – пребелая
Вся стоит в цвету.
Я надела платьице
С белою каймой.
Маленькая яблонька,
Подружись со мной.
Ведущий: Но не все хотят дружить с природой. Каждая семья ежедневно чтото выбрасывает.
За год один житель Планеты выбрасывает одну тысячу килограммов мусора. Тем самым он
загрязняет воздух и грунтовые воды.
Ребята! Для мусора есть специально отведенные места!
3 ученик: Саша
Зябнет осинка.
Дрожит на ветру,
Стонет на солнышке,
Мерзнет в жару.
Дайте осинке
Пальто и ботинки.
Надо согреться
Бедной осинке.
Ведущий: Однажды в Китае решили уничтожить воробьев за то, что они клевали зерно на
полях. Воробьев погубили, появились тли, насекомые и уничтожили поля. В природе все
нужны!
4 ученик: Тимофей
Всю жизнь в воде проводит Кит,
Хотя он и не рыба.
Он в море ест и в море спит,
Ведущий: Человек и до моря добрался. Вот до самого горизонта море покрыто черными
кусками мазута величиной с горошину и даже с картофелину. Погибают обитатели океана. И
даже птицы, попадая в смертельную грязь, умирают. Помните! Отравленная вода – смерть для
жителей.
5 ученик: Ксюша
За что ему – спасибо.
Тесно было бы на суше
От такой огромной туши! Точно глупую козявку.
Я тогда умру от скуки!
Уберите ваши руки.
Уберите свой сачок!
Ну, какой я вам жучок?
Уберите свой сачок!
Никакой я не жучок!
Не хочу я лезть в коробку,
Точно божья коровка
Не сажайте на булавку,
Ведущий: На одном острове решили уничтожить комаров. Применили ядохимикаты. Комары
погибли, нечего стало есть другим животным. Ах, как интересна жизнь животных! Сколько
интересного можно узнать о них!
Исполнение  сценок – малюток о животных                                                                    Белка и
Медведь. Инсценировка. Н. Сладков. “Белка и Медведь”
Белка:  Ау, Медведь! Ты чего по ночам
делаешь?
Белка:   А днем?
Белка:  А утром?
Белка:  Ну, а вечером?
Белка:  А когда же ты не ешь?
Белка:  А когда же ты сыт бываешь?
 Сорока и Заяц. Инсценировка. Н.Сладков. “ Сорока и Заяц”
Сорока:   Вот бы тебе, Заяц, да лисьи зубы!
Сорока:   Вот бы тебе, серый, да волчьи ноги!
Сорока:   Вот тебе, косой, да рысьи когти!
Медведь:  Я то? Да ем!
Медведь:  И днем ем.
Медведь:  Тоже ем.
Медведь:  И вечером ем.
Медведь:  Да когда сыт бываю.
Медведь:  А никогда….
Заяц: Ээ, Сорока, все равно плохо.
Заяц:  Ээ, Сорока, невелико счастье.
Заяц:  Ээ, Сорока, что мне клыки да когти!
Душато у меня все равно заячья
Вот я и растерялся: ура, караул, ура, караул!
Дождь:   Что с тобой, Одуванчик? Уж не
заболел ли? Ишь, желтый весь! Чего ты то
“ура”, то “караул” кричишь?
Дождь: А Почему “караул” кричишь
ится, что пыльцу испортишь.
 Одуванчик и Дождь. Инсценировка по Н. Сладкову
Одуванчик:  Ура! Караул! Ура! Караул!
Одуванчик:   Закричишь тут! Корни мои
рады тебе. Дождю радешеньки, все “ура”
кричат.
Одуванчик: А Цветок кричит “караул” –
боится, что пыльцу испортишь.
 Лиса и Еж. Инсценировка по Н. Сладкову
Лиса:  Всем ты Еж, хорош и пригож, да вот
колючки тебе не к лицу.
Лиса:  Да не то, что некрасивый…..
Лиса:  Да не то – чтобы неуклюжий!
Лиса:   Да какойто ты с ними, брат,
несъедобный!
Исполнение песни   «Не дразните собак»
1.  Не дразните собак, не гоняйте кошек,
Не жалейте для птиц ни зерна, ни крошек.
И тогда воробьи песенкой разбудят,
А царапать и кусать вас никто не будет.
2. Если очень шуметь около берлоги,
То придется потом уносить вам ноги.
И пчела просто так тоже не пристанет.
Ведь и жалить, и рычать зря никто не станет.
6 ученик: Ярослав
3. Ни к чему обижать бабочку на ветке,
Веселее в лесу от ее расцветки.
Не пугайте жуков с длинными усами,
И поверьте, что жуки вас не тронут сами.
4. Если вам по душе красота земная,
Берегите ее, устали не зная.
Непременно тогда станем мы друзьями,
А про кошек и собак пойте вместе с нами!
Еж:  А что, Лиса, я с колючками некрасивый,
что ли?
Еж:  Может, я с колючками неуклюжий?
Еж:  Ну так какой же я с колючкамито? Посмотри, мой юный друг,
Что находится вокруг:
Небо светлоголубое,
Солнце, светлозолотое.
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает,
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
        Гром, туманы и роса,
        И поэтому все мы
        Жить не можем без воды,
        Без растений и животных,
        Без красивых гор высоких,
        Без лесов, полей и рек
        Жить не может человек.
        Так давайте сбережём
        Наш земной природный дом. : Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу. Для
ВЕДУЩАЯ

этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои
действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим "да", если плохо,
то все вместе кричим "нет"!
 Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (нет)
 Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? (нет)
 Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? (да)
 Если ветку подвяжу,
Колышек подставлю? (да)
 Если разведу костер,
А тушить не буду? (нет)
 Если сильно насорю
И убрать забуду. (нет)
 Если мусор уберу,
Банку закопаю? (да)
 Я люблю свою природу,
Я ей помогаю! (да)
И напоследок ребята расскажут ещё одно стихотворение:     В процессе
рассказывания поднимают вверх буквы из которых складывается призыв:
«СОХРАНИМ ПРИРОДУ ЗЕМЛИ!»
Соня С утра и до позднего вечера,
Освоив полянки страниц,
Хозяйствует в книжке доверчиво
Раздольная музыка птиц.
А может быть, с этого времени
Наступит иная пора –
И станет для птичьего племени
 Милее ещё детвора!
Порадуют снова пернатые
Руладами сердце и слух,
И крепче подружат с пернатыми
Речушка, и роща, и луг.
От неба до мира подводного
Давайте ж, как Родины речь,
Умом и душой благородною
Здоровье планеты беречь!
Единое многообразие
Мы будем ценить неспроста,
Любя и Европу, и Азию,
 И наши родные места!

file_name: ЗЕМЛЯ НАШ ОБЩИЙ ДОМ.docx

intro: Подбор стихов на экологическую тему для выступления первоклассников на общешкольном конкурсе экологических проектов. Сценарий состоит не только из стихов, но и содержит познавательную информацию о влиянии человека на природу, песню, театрализованные мини - сценки, игру. цель мероприятия формирование у  первоклассников экологических знаний.Подбор стихов на экологическую тему для выступления первоклассников на общешкольном конкурсе экологических проектов. Сценарий состоит не только из стихов, но и содержит познавательную информацию о влиянии человека на природу, песню, театрализованные мини - сценки, игру. цель мероприятия формирование у  первоклассников экологических знаний.

title: сценарий экологического проекта на тему "Земля - наш общий дом!" 1 класс


extracted_text:
«Кулинарный поединок»
для       6 классов
Подготовила Сегида Виктория Викторовна
Учитель технологии МБОУ СОШ № 98 гор. Краснодар
 Домашнее задание
                                             состав     команды:
2 мамы девочек;
2 мамы мальчиков;
2 девочки;
2 мальчика
Командам нужна 1)форма, 2) эмблемы, З) девиз.
1 конкурс: домашнее задание 3 фартука, сшитых своими руками.
Блюда и основные  ингредиенты;
 Блины,
сковорода блинная, молоко – 100 мл, масло 100мл, яйца – 12 шт,
Кисель,
фрукты или молоко, сахар, крахмал
Каша,
крупа
продукты для украшения блюд
Сервировка стола
Болельщики
Готовят пословицы, поговорки о еде
 Домашнее задание:  От каждого класса
3 поздравительных стиха для мам.
На мероприятие пригласить мам, бабушек! Ход праздника
Учитель: Здравствуйте ребята, уважаемые гости и дорогие мамы!
Позвольте поприветствовать вас и поздравить всех мам с праздником «Днем
матери»
Добрый день, добрый день
Мы хотим вам сказать
Мира, счастья, добра….
В этот день пожелать!
Дорогие друзья сегодня мы собрались здесь на  не обычное мероприятие!
Мы собрались провести «Кулинарный поединок» в этом поединке встретятся
команды
6 «А» и 6 «Б» классов в состав этих команд вошли мамы. Всем известно мама
– это человек не только самый родной и любимый, но и самый
самоотверженный и преданный друг своего ребенка. Первым словам, первым
шагам по жизни учит  мама, и именно она всегда первая придет на помощь!
Люблю тебя мама, за что, я не знаю.
Наверно за то, что дышу и мечтаю.
– И радуюсь солнцу и светлому дню,
За это тебя, я родная люблю.
– За небо, за ветер, за воздух вокруг.
– Люблю тебя мама, ты лучший мой друг!
Позвольте представить вам наших гостей и членов жюри:
1. Наша библиотекарь Нина Михайловна
2. Наша медицинская сестра Ирина Владимировна
3. Педагог дополнительного образования Ирина Геворковна
4. Председатель жюри заместитель директора  Наталья Владимировна А теперь представляю команды
6 «А» класс:
Зрители и болельщики класса…
6»Б» класс
Зрители и  болельщики класса…
1 наш конкурс – «домашнее задание» Каждый класс покажет нам по 3 модели
рабочей одежды. За этот конкурс команды получат от 1 до 5 баллов.
Пожалуйста!!
В главном нашем конкурсе задание будет таким:
Необходимо приготовить
1 – блины,
2 – кашу,
3 – кисель,
Сервировать стол.
Все необходимые продукты и посуда ждут наших конкурсантов. Для
выполнения этих заданий всем участникам в командах нужно разделиться на
пары. 1 мама и 1 ученик.  Каждая пара заработает за выполненное задание от 1
до 5 баллов.
Пока команды готовятся, чтобы зрители не скучали, мы проведем конкурсы,
за каждый выигранный вопрос, команды будут получать по 1
дополнительному баллу.                                      Приступим?
1 Конкурс:  Болельщики готовили пословицы и поговорки о еде и теперь они
готовы соревноваться. Первыми говорят болельщики 6а класса, затем 6б
класса у кого заготовок будет больше те болельщики и принесли своей
команде дополнительное очко.
2 конкурс:  В следующем конкурсе болельщики смогут посоревноваться в
поздравлениях мамам. Конкурс стихов!! Теперь, думаю, начинает 6б класс. Жюри внимательно оценивает чтецов и решает, кто из болельщиков получит
дополнительный балл!!
3 конкурс;  Что это такое? Зрители должны посмотреть на растение и сказать
что это за плод, как называется растение и для чего используется в
кулинарии?
Думаю нам уже пора узнать, как обстоят дела у наших кулинаров?
Работа идет полным ходом!
Пока команды трудятся, мы с вами разгадаем загадки!
Есть загадка в нашем классе до того мудреная.
Кто загадку отгадает, попадет в ученые.
 Холод прогонит, светло улыбнется,
Самая нежная и самая добрая ……           (мама)
Все мамы любят цветы! Потому эти загадки должны отгадать мамы!  Какие
цветы спрятаны в загадках. Хочу сразу сказать, все вы знаете эти цветы. За
правильный ответ мама принесет 1 балл команде и получит в подарок этот
цветок.
– В народе этот цветок называют бобыльником, переполохом, звоновой
травой. По одной из причин хлеборобы не очень жалуют этот цветок.
(василек)
– В нарде этот цветок называют девичьей красой, горожанкой. А еще говорят,
что природа дарит яркость и силу тем, кто не боится жизненных невзгод.
(гвоздика)
 Этот цветок называют сестрой милосердия. Его народные названия: поповик.
белоголовник.  Иванов цвет….  Этот  цветок считается национальным
символом  России.    (Ромашка)
Для наших болельщиков у меня загадки попроще.
В печь несут — жидко, горячо;
И из печи несут — густо  холодно.     (Кисель) Дяденька смеется,
На нем шубонька трясется.                   (Кисель)
Из крупы ее сварили,
Посолили, подсластили.
Эй, ну где же ложка наша?!
Так вкусна, на завтрак...                          (Каша)
В городе Торжке продают бабу в горшке.  (Каша)
Спрыгнул он со сковородки,
Подрумяненный в середке.
Знать, готов еще один.
С пылу с жару тонкий...                             (Блин)
Что на сковороду наливают.
Да вчетверо сгибают?                     (Блины)
И с икрой, и со сметаной –
Всякие они вкусны!
Ноздреваты и румяны –
Наши солнышки…                        (Блины)
Желтый, круглый, ароматный.
И на вкус такой приятный.
И с вареньем, и с медком,
Со сгущенным молочком!                  (Блин)
 Бел, как снег, в чести у всех.
В рот попал  там и пропал.            (Сахар)
 В поле родился,
На заводе варился,
На столе растворился.                            (Сахар)
Белый сладкий камень.
В чашке нашей тает,
Чай, компот одобряет.                        (Сахар)
В воде родится,
а воды боится.                                     (Соль) Меня одну не едят,
А без меня мало едят.                       (Соль)
Может и разбиться,
Может и свариться!
А захочет  в птицу
Может превратиться.                        (Яйцо)
Что за белые крупинки?
Не зерно и не снежинки.
Скисло молоко — и в срок .
Получили мы...                                (творог)
Догадайтесь, кто такая?
Белоснежная, густая.
Сливки взбили утром рано.
Чтоб была у нас...                           (сметана)
 Сварит бабушка из ягод
Чтото вкусненькое на год.
Ах, какое объеденье —
Ароматное...                                     (варенье)
 Что за белая водица.
С фермы к нам в бидонах мчится?
Мы ответ нашли легко —
Это просто...                                        (молоко)
Белая водица,
Всем нам пригодится.
Из водицы белой,
Все, что хочешь, делай:
Сливки, простоквашу,
Масло в кашу нашу,
Творожок на пирожок,
Кушай, миленький, дружок!                   (Молоко)
Все эти продукты команды использовали в приготовлении блюд. И сейчас вы
можете увидеть эти блюда на столе, а члены жюри попробуют их, и решат кто же победитель сегодняшнего «Кулинарного поединка». Слово
предоставляется – ЖЮРИ
Наша встреча подошла к концу! В завершении хочу еще раз поздравить мам с
праздником, поблагодарить за участие и прочесть строки
Солнце ярче для меня – мама!
Мир и счастье для меня – мама!
Шум ветвей, цветы полей – мама!
Зов летящих журавлей – мамам!
В роднике чиста вода – мама!
В небе яркая звезда – мама!
Пусть звенят повсюду песни.
Про любимых наших мам.
Мы за все, за все родные,
Говорим «Спасибо ВАМ!»
Хеномелес  или айва японская
 Японская айва (хеномелес) используется как декоративная и плодовая
культура. Её популярность среди садоводов обусловлена высокой
декоративностью, как в цветущем виде, так и после него, и достаточным
урожаем плодов, обладающих многочисленными полезными свойствами.
 Только в начале XX веке айва японская была признана перспективной
плодовоягодной культурой, после чего создается целый ряд
высокоурожайных сортов с крупными плодами и гладкими, без колючек,
побегами. Плоды, очень кислые и жесткие, в свежем виде не употребляют,
однако после переработки, из них получают высококачественные джемы,
варенье, пастилу, в том числе с добавлением сладких ягод и фруктов.
Благодаря желирующим свойствам и выраженному аромату продукты из айвы
или с её добавлением очень вкусны и привлекательны на вид.
Традиционно айва обыкновенная считается единственным представителем
своего вида, однако в мире существуют также ее декоративные аналоги:
японская и китайская айва. Эти разновидности айвы долгое время
причислялись к одному роду Cydonia, несмотря на значительные
биологические отличия. В настоящее время японская айва более известна как
хеномелес и широко применяется не только в кулинарии и медицине, но и в
качестве яркого оригинального элемента ландшафтного дизайна. Айва японская, полезные свойства которой аналогичны достоинствам
«сестры» из рода Cydonia, известна еще в древней мифологии как золотое
яблоко раздора, подаренное Афродите Парисом. В дикорастущем виде она
практически не встречается, однако в качестве полезного садового растения
распространена по всему миру.
Главным достоинством японской айвы является высокое содержание в ней
аскорбиновой кислоты и пектиновых веществ, которые способствуют
очищению организма от солей тяжелых металлов и радионуклидов, что
незаменимо для районов с плохой экологической обстановкой и высоким
радиационным фоном.
Кроме того, регулярное употребление айвы усиливает выработку в организме
человека особого защитного вещества – интерферона, которое помогает ему
противостоять простудным заболеваниям и многочисленным сезонным
инфекциям.
Японская айва полезна также людям, страдающим различными заболеваниями
сосудов: содержащиеся в ней вещества способствуют укрепления капилляров
и необходимы для эффективной профилактики атеросклероза.
Кроме того, любая айва оказывает благоприятное воздействие на психику
человека: при регулярном ее употреблении нормализуется сон и аппетит,
улучшается настроение, а организм человека получает дополнительный заряд
бодрости.
Однако изза значительного содержания в свежих плодах айвы дубильных
веществ употребление ее в сыром виде противопоказано людям, страдающим
запорами. В случае же необходимости употребления в пищу данного фрукта
следует сочетать его с большим количеством меда. Барбарис обыкновенный.
Лечебные свойства:
хорошо утоляет жажду,
 возбуждает аппетит,
 действует успокаивающе,
укрепляет мышцу сердца,
 жаропонижающее при лихорадочных состояниях,
 вяжущее,
 противовоспалительное,   желчегонное,  мочегонное,
 улучшает кровообращение,
 хорошее кровоочищающее средство,
 берберин,  содержащийся в барбарисе, увеличивает амплитуду сокращений сердца, а также усиливает отток желчи,
 неплохое потогонное, чай из барбариса пьют при лихорадке.
 Ягоды  барбариса  благодаря высокой   кислотности   хорошо утоляют
жажду, способствуют возбуждению аппетита. В домашних условиях из них
делают соки,  напитки,  вареные острые приправы к мясным и рыбным
блюдам. Простейшими способами переработки ягод в домашних условиях
являются: сушка, а также пересыпка сахарным песком с последующим
хранением    в    холодильнике. Молодые   листья   используют для
приготовления салатов, что придает приятный вкус и повышает их
витаминность.
Убирают барбарис в сентябре. В свежем виде плоды быстро портятся,
поэтому их немедленно перерабатывают.

file_name: Кулинарный поединок.docx

intro: Раздел "Кулинария" в технологии интересует не только девочек, но и их мам и мальчиков, их одноклассников.Что-бы привить навыки полезного питания. Сформировать положительное отношение к приготовлению домашней пищи, разработано данное мероприятие. Замечательно, когда в одной команде работают родители и их дети.Сценарий конкурса "кулинарный поединок" для 6 классов

title: «Кулинарный поединок»  сценарий по технологи (6 класс)


extracted_text:
Задание для практической работы.
1 Откройте текстовый редактор Блокнот.
2 Наберите текст: Блокнот – простой текстовый редактор.
3 Выполните команду Файл – Сохранить как.
4 В открывшемся окне выберите папку Рабочий стол – папку Ученик –
папку 5а и откройте её двойным щелчком.
5 В поле Имя файла введите имя документа Вариант 1 и щёлкните по
кнопке Сохранить.
6 В тексте начните новый абзац, нажав клавишу Enter, и наберите
следующее предложение: Блокнот чаще всего используется для
просмотра и редактирования текстовых файлов.
7 Выполните команду Файл – Сохранить как и сохраните новый
документ в личной папке под именем Вариант 2.
8 Закройте документ.
9 Откройте папку 5а в папке Ученик и проверьте наличие двух
документов – Вариант 1 и Вариант 2.
Задание для практической работы.
1. Откройте текстовый редактор Блокнот.
2. Наберите текст: Блокнот – простой текстовый редактор.
3. Выполните команду Файл – Сохранить как.
4. В открывшемся окне выберите папку Рабочий стол – папку Ученик –
папку 5а и откройте её двойным щелчком.
5. В поле Имя файла введите имя документа Вариант 1 и щёлкните по
кнопке Сохранить.
6. В тексте начните новый абзац, нажав клавишу Enter, и наберите
следующее предложение: Блокнот чаще всего используется для
просмотра и редактирования текстовых файлов.
7. Выполните команду Файл – Сохранить как и сохраните новый
документ в личной папке под именем Вариант 2.
8. Закройте документ.
9. Откройте папку 5а в папке Ученик и проверьте наличие двух
документов – Вариант 1 и Вариант 2.

title: Урок по информатике по теме: «Хранение информации. Носители информации».


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение,
 средняя общеобразовательная школа № 11 н.п. Зареченск
Конспект урока по информатике
в 5 классе (ФГОС)
«Хранение информации. Носители информации»
Подготовила учитель информатики и ИКТ
Назаренко Марина Александровна 2
2016 – 2017 учебный год
Тема урока: «Хранение информации. Носители информации».
Класс: 5
Учебник: Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, «Информатика. ФГОС. 5 класс», 2014 г.
Воспитательный потенциал урока:
Используя воспитательные возможности урока возможно обеспечить:
 духовную, культурную и социальную преемственность поколений;
 способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе
морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и
настойчивость в достижении результата;
 акцентирование внимание на нравственных проблемах, связанных с темой урока;
 заинтересованность в  познании мира, осознание ценности труда, науки и творчества.
 осознание важности образования и самообразования для жизни и деятельности,
способность применять полученные знания на практике.
 понимание необходимости уважать других людей, уметь вести  конструктивный диалог,
достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов.
Задания на рефлексию:
На листе бумаги обучающийся обводит свою ладошку. Каждый палец – это выраженная позиция,
обучающийся должен поставить галочку на тот палец, соответствующей его позиции.
большой – для меня изученное важно и интересно;
указательный  я получил конкретные рекомендации;
средний  мне было трудно (не понравилось);
безымянный – ничего не понял;
•
•
•
•
• мизинец  для меня было недостаточно информации.
Цель урока:
1. Познакомить с понятиями «хранение информации, носитель информации, оперативная и
долговременная память, память отдельного человека и память человечества».
2. Научить учащихся определять действия, связанные с хранением информации, различать
устройства, используемые для хранения информации, различать оперативную и долговременную
память, а также память отдельного человека и память человечества.
Планируемые результаты:
Предметные:
Ученик научится: приводить простые жизненные примеры хранения информации в
деятельности человека, в давние времена и в современном мире;
Приводить  примеры информационных носителей; 3
У учащихся будут сформированы: представление  о процессе хранения информации и
устройствах для ее хранения.
Ученик получит возможность связать изучение темы «Информация вокруг нас» в курсе
информатики с конкретной практической деятельностью, расширить знания о носителях информации,
практически использовать различные информационные средства для сбора, хранения, обработки
информации;  сформировать  системный подход при освоении учебного материала.
Личностные:
 У обучающегося будут сформированы: интерес к информатике и ИКТ, стремление
использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
Умения продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения
правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме;
Ученик  получит возможность: для формирования способности грамотно ориентироваться в
современном информационном пространстве, а также способности интеграции полученных знаний и
применения их в практической деятельности;
 развития информационной и коммуникативной культуры;
Метапредметные:
Ученик научится определять значимость информации в жизни человека, показать общность
информационных процессов в  различных информационных системах.
Ученик получит возможность сформировать определенный уровень знаний об
информационном процессе хранения информации в технических устройствах (информатика), в
человеческом обществе – память человечества (история и библиотека), в биологическом мире
(биология), в культурном и духовном мире (искусство, ИЗО), отдельной личности (приобретение
личностнозначимого опыта для себя).
Формируемые УУД:
Личностные  УУД:
 устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции
познавательного мотива;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия, а
также культурного наследия своего родного края.
Регулятивные УУД:
 самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
 самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
 ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что еще не известно
 соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном
 выделять и понимать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознавать качество и
уровень усвоения
 самостоятельно организовывать поиск информации, сопоставлять полученную
информацию с имеющимся жизненным опытом
Коммуникативные УУД:
 адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; 4
 организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие
способы работы;
 осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать
Познавательные УУД:
 умеет выявить общие законы, определяющие данную предметную область
 самостоятельно создает алгоритм деятельности при решении проблем творческого и
поискового характера
 моделирует преобразование объекта (пространственнографическое или знаково
символическое)
 самостоятельно осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию
 устанавливает причинноследственные связи, самостоятельно классифицирует объекты,
строит логические цепи рассуждений
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, коллективная.
Необходимое техническое оборудование: мультимедиа проектор, компьютер, программное
обеспечение.
Ресурсное обеспечение урока:
1. Презентация «Хранение информации. Носители информации».
2. Презентация «Физкультминутка».
3. Раздаточный   материал:   чистый   лист   бумаги   (для   рефлексии),   карточки   с   анаграммами,
карточки с  практической работой.
Структура урока:
1 Организационный этап.
2 Актуализация опорных знаний.
3 Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4 Первичное усвоение новых знаний.
5 Физкультминутка.
6 Первичное закрепление.
7 Практическая работа
8 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
9 Рефлексия (подведение итогов занятия).
10 Подведение итогов урока. 5 Этапы урока
1.  Организационный момент
Технологическая карта урока
Деятельность учителя
Приветствие, проверка
подготовленности к учебному
занятию, организация внимания
детей.
Деятельность учащихся
Эмоционально настраиваются
на работу, включаются в
деловой ритм урока.
6
УУД
Личностные: психологическая
готовность учащихся к уроку,
создание благоприятного
микроклимата
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками.
Отвечают на вопросы учителя. Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем.
Познавательные: моделирование
преобразования объекта, построение
логической цепи рассуждений
Регулятивные: коррекция,
самооценка качества усвоения
материала
Познавательные: самостоятельное
выделениеформулирование темы и
познавательных целей занятия.
Регулятивные: целеполагание
Коммуникативные: постановка
вопросов, умение слушать
собеседника.
2. Актуализация опорных
знаний
Перед обучающимися на экране
Слайд 1 презентации. Учитель
задаёт вопросы по пройденной на
прошлом уроке теме.
3. Постановка цели и задач
урока. Мотивация учебной
деятельности учащихся.
Разгадывание   анаграмм.   Слайд
Отгадывают анаграммы.
2.
Учитель   перечисляет,
  какие
действия   можно   выполнять   с
информацией. Слайд 3,4.
Учитель   перечисляет   основные
действия с информацией.  Слайд 5.
Как   вы   думаете,   являются   ли
перечисленные
действия
действиями с информацией (слайд
6):






просмотр телепередачи;
игра в шахматы;
устное решение примера по
математике;
заучивание стихотворения;
покраска стен?
О хранении информации. 7
Записывают тему урока в
тетради.
Узнать как хранили
информацию раньше и как
хранят ее в современном мире,
познакомиться с понятием
«носитель информации».
Информация – это сведения об
окружающем нас мире.
Свой адрес, имена и фамилии
родных и близких, правила,
таблицу умножения и пр.
В голове, «в уме»
Коммуникативные: постановка
вопросов, инициативное
сотрудничество.
Познавательные: самостоятельное
выделениеформулирование
познавательной цели; логические
формулирование проблемы, решение
проблемы, построение логической
цепи рассуждений; доказательство.
Регулятивные: планирование,
прогнозирование.
Как вы думаете, о чём мы будем
сегодня разговаривать?

тема

Верно,
нашего
сегодняшнего   урока   «Хранение
информации.
Носители
информации».   Запишите   число   и
тему урока в тетради. Слайд 7.
4. Первичное усвоение новых
знаний.
 А как в наше время сохраняется
информация?
Так,   какие   же   цели   урока   мы
поставим перед собой?
Давайте вспомним, что такое
информация? Объяснение учителя
сопровождается показом
презентации. Слайд 8.
А какую информацию вы храните в
своей памяти? О чём? Память – это
самый первый инструмент хранения
информации.
Совершим путешествие во времени
и узнаем о том, как хранили
информацию раньше (Слайды – 9
10.)
Задает вопрос:
Где хранится полученная вами
информация?
Продолжает объяснение.
Какие бывают виды памяти?
Давайте с вами узнаем об этом из
§5 на стр. 35, читаем и заполняем кластер (слайд 11).
Всё то, что мы храним «в уме»
относится к оперативной памяти.
А что мы используем для того,
чтобы сохранить информацию,
которую не можем запомнить в
уме? Это долговременная память.
У компьютера также имеется
оперативная, т.е. внутренняя, и
долговременная, т.е. внешняя,
память. Запишите схему в тетради.
Задает вопрос:
Кто может сформулировать
определение «носитель
информации»? Слайды 1213.
В разное время носители
информации были различные. Как в
древности хранили информацию?
5.Физкультминутка
(эмоциональная разрядка)
6.Первичное закрепление.
Презентация «Физкультминутка».
Давайте подведём итог и сделаем
вывод о том, как человек хранит
информацию.
А как вы думаете, что может
хранить современный компьютер?
8
Блокноты, записные книжки,
тетради и т. д.
Записывают схему в тетради.
Зачитывают определение.
Древние люди хранили
информацию с помощью
наскальных рисунков.
Для хранения
информации древние египтяне
придумали знаковую
письменность
В Двуречье люди хранили
информацию с помощью
клинописи.
Выполняют упражнения
Учащиеся отвечают,
объясняют и дополняют
ответы друг друга.
Современный компьютер
может хранить в своей памяти
различные виды информации:
Регулятивные: контроль, коррекция,
выделение и осознание того, что уже
усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и
уровня усвоения;
Личностные: самоопределение. 7.Практическая работа.
 8.Информация о домашнем
задании.
9. Рефлексия.
Слайд 14. Работа за компьютером.
Набор текстовой информации с
помощью клавиатуры в текстовом
редакторе Блокнот.
Учитель раздаёт детям карточки с
заданием на тему «Хранение
информации» и объясняет, что
нужно сделать. Повторяет с детьми
правила работы за компьютером и
технику безопасности.
Учитель в процессе выполнения
практической работы следит за
выполнением, делает замечания,
корректировки, давая возможность
самим ученикам увидеть и
исправить ошибки.
Слайд 15. Ваше домашнее задание:
§5, вопрос 8 стр.40 (письменно),
6 стр. 39 (устно) – это задание  для
всех.
Задание повышенного уровня
сложности (по желанию):
Р.Т. №4 стр. 5 – при выполнении
нужно использовать
дополнительную литературу,
информационные ресурсы.
На листе бумаги обведите свою
ладошку. Каждый палец – это
выраженная позиция, поставьте
галочку на тот палец,
9
текстовую, графическую,
числовую и табличную,
звуковую и видеоинформацию.
Выполняют практическую
работу по заданному
алгоритму.
Структурирование полученной
информации, анализ деятельности на
уроке, умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли.
Записывают домашнее задание.
Регулятивные: оценка
осознание уровня и качества
усвоения материала.
Рисуют руку и отмечают
галочкой выбранный ими
палец.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия. 10
соответствующей вам позиции.
•
•
•
•
большой – для меня
изученное важно и
интересно
указательный  я получил
конкретные рекомендации
средний  мне было трудно
(не понравилось)
безымянный – ничего не
понял
• мизинец  для меня было
недостаточно информации
10. Подведение итогов урока.
Выставление оценок за урок.
Подают дневники для
выставления оценок
Оценивание детьми собственной
деятельности, определение позиции
ученика. Список использованной литературы
11
1.
2.
Лаборатория знаний, 2013.
Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ.
Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ.
Использованные материалы и Интернетресурсы
1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 5 класс»
2. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

intro: Задания практической работы к уроку по информатике по теме: «Хранение информации. Носители информации».


extracted_text:
Дата:   15.12.2016                                                                                Класс: 3в
Тема: «Идём по магазинам!»
Цель:
Задачи:
1. Формировать умение воспринимать аудиотекст на слух, догадываться о значении
новых слов с опорой на контекст и иллюстрации.
2. Продолжить развивать умения в аудировании и чтении.
3. Активизировать новую лексику по теме Shopping, ввести названия основных
магазинов с опорой на иллюстрации.
4. Познакомить учеников с понятием «ложный друг переводчика» («слова
ловушки»),
5. Закрепить понятие, чем отличаются исчисляемые и неисчисляемые
существительные, их употребление с числительными.
6. Активизировать местоимение some и объяснить, какую функцию оно выполняет в
словосочетании с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.
7. Повторить числительные. Повторить понятие исчисляемых и неисчисляемых \
имён существительных, их употребление с неопределённым артиклем,
числительными и местоимением  some.
8. Формировать умение группировать слова по тематическому принципу, дополнять
списки слов подходящими словами, подбирать объединяющее слово.
9. Вспомнить звуки [s], [^], [3E]
Лексика: medicine, soap, shampoo, comic, magazine, baker’s, greengrocer’s, chemist’s,
newsagent’s, toy shop, supermarket, all kinds of food, grape, jam,
Грамматика: исчисляемые и неисчисляемые существительные, местоимение some,
неопределённый артикль при исчисляемых существительных, множественное
число существительных; исчисляемые и неисчисляемые существительные,
местоимение some, неопределённый артикль с исчисляемыми существительными
Фонетика: звуки [s], [^], [3E]
Оборудование:  УМК FORWARD Вербицкой М.В., магнитная доска, раздаточный
материал, интерактивная доска, компьютер.
ХОД УРОКА

1  .  Организационный
Good afternoon, boys and girls. My name is VA . I will be your teacher of English today.
    момент

 . зарядка
2.   Речевая
How are you?  What’s the weather like today? Do you like it? What can you do in such
weather?  In such kind of weather I remind Christmas and New Year. And you? What are the
symbols of  NY and Xmas (Santa Claus and Xmas tree and Elf) Сегодня это главные
персонажи нашего урока, но ёлочка какаято не нарядная, да? В конце урока вы
сможете превратить её в настоящую нарядную красавицу.
Тема: Today we are going to speak about Shopping for Christmas.
3.
   Фонетическая

Let's start with some exercises for our tongues. Let’s prepare it for a work.
    зарядка

 .
Listen and translate.  “Santa's stuffed sack sags and slumps”
Find the words with the sound [s], [^], [3E] (интерактивная доска)
Listen and repeat.
Who can read it alone?
 Listen and repeat all together.
Thank you. I think out tongues are ready for a work.
4. Введение в тему
Основной этап
Я встретила Санту и он прислал вам видео письмо.   We have got a video letter from
Santa. (Санта отправил Эльфу письмо с просьбой купить продукты к рождеству, просит
записать (оставляет ему) список, в котором есть исчисляемые и неисчисляемые
существительные +SOME (дети записываю у себя в списке продуктов на раздатке
и\или на доске из магнитных табличек формируют список этих покупок) –
(аудирование 2 раза)
   Повторение
5.

 .
So what must Elf buy? Почему некоторые продукты сопровождаются словом some?
(Повторяем правило «исчисляемые и неисчисляемые существительные +SOME)
может какоето правило да доску???
Let’s train a little. I throw you a ball and you say if it Countable or uncountable. (С Мячом
закрепление правила)
6. Целевая установка:
Сегодня за урок мы попробуем помочь Эльфу, за одно повторим слова по теме
«Покупки», и если это сделаем, Санта нас отблагодарит. 7. Where should Elf go to buy all these products?  To different shops. (А где ему это все
купить….в разных магазинах) What shops do you know? (мультимедийная доска)
(Повторение названий магазинов).
8. Работа в группах. Разноуровневые задания:
Группа №1 В каком магазине можно купить что ? (раздатка  рисунки магазинов и
названия продуктов) с дальнейшим зачитыванием по модели «We can buy __,___,
and ____ at the ______shop»
Группа №2 В какие магазины Эльфу нужно сходить, чтобы купить наши продукты? (на
интерактивной доске) с дальнейшим зачитыванием по модели  «Elf can buy __,___,
and ____ at the ______shop»
Группа №3 (для слабеньких) ex.G,p.42 \ кроссворд (не зачитывается, но на
последующую оценку) будете готовы поднимаете руку
Группа №4 (для сильных) Сценка покупки продуктов упр.15 стр.69 Магазин
инсценировка (подготовить продукты) (но проверяем после пункта 9???)
9. Пошел наш эльф в магазины, где услышал разные разговоры. Давайте послушаем и
попробуем понять в каком магазине наш эльф слышит эти разговоры (укажите в
учебнике или поднимите карточку с номером)?????Аудирование в каком магазине?????
(делать паузы и заносить правильные ответы в табличку, а потом вручить звездочки)
Физ

 .  мин
 .   Video “One little finger…”
 Итог
10.

 .
We’ve helped Elf to buy everything and Santa is glad. (Эльф купил все, Санта рад) Вам за
помощь Санта сделал тоже подарок рождественские закладки—но их надо доделать.
Но сперва загадка: « Кто Эльф у нашего деда мороза?» —снеговиек вот давайте его и
сделаем! Давайте это делать и подпевать всем известную рождественскую песню
(сделать макет снеговик. К нему нужно приклеить нос, шапку и нарисовать улыбку)
Кстати, это не простой снеговик, на его обороте вы найдете интернет адрес на
прекрасную игру, которая поможет вам повторить названия продуктов, она с сайта
Британского консульства http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/games/trolleydash
11. Домашнее задание
 (нужно разноуровневое) – подготовить раздатку (или на том же снеговике) и
объяснить!!!
ex.A,p.39 (для более слабых) нужно помочь миссис Тейлор составить список покупок
ex.,B, p.39 В каких Магазинах она может это купить? ex. F,p. 41 подготовьтесь к «Покупке продуктов» на следующем уроке (подобную
работу вы видели у группы №4)
12. Оценки.
Я думаю, что вы заметили, что в течение всего урока я вручала вам звездочки с балами,
да?  Вклейте их пожалуйста в ваши персональные карточки и мы узнаем самого
лучшего помощника Санты. Те, у кого больше всего звездочек, получают за урок  «5»,
…. «4» . остальным необходимо поработать на следующем уроке. Я проверю, выставлю
оценки и передам их Елене Владимировне.
13. Рефлексия.
Thank you for the lesson. I liked to work with you. And you? Вам понравился наш урок?
Пожалуйста, выходя сейчас из класса, украсьте символ Нового года и Рождества
ёлочку соответствующим  шариком.  Если урок понравился красный
                  Не очень желтый
                  Не понравился синий
Кстати, эта ёлка останется вам как память о нашем уроке. (Шарики лучше сделать на
фальгированном картоне т.к. он блестит а на елку в нужных местах приклеить
двухсторонний скотч)
14. Stand up. The lesson is over. Good bye!
Самоанализ http://learnen
glishkids.briti
shcouncil.org
/en/games/tro
lleydash
http://learnen
glishkids.briti
shcouncil.org
/en/games/tro
lleydash
http://learnen
glishkids.briti
shcouncil.org
/en/games/tro
lleydash
http://learnen
glishkids.briti
shcouncil.org
/en/games/tro
lleydash
http://learnen
glishkids.briti
shcouncil.org
/en/games/tro
lleydash
http://learnen
glishkids.briti
shcouncil.org
/en/games/tro
lleydash
http://learnen
glishkids.briti
shcouncil.org
/en/games/tro
lleydash
http://learnen
glishkids.briti
shcouncil.org
/en/games/tro
lleydash
http://learnen
glishkids.briti
shcouncil.org
/en/games/tro
lleydash
http://learnen
glishkids.briti
shcouncil.org
/en/games/tro
lleydash
http://learnen
glishkids.briti
shcouncil.org
/en/games/tro
lleydash
http://learnen
glishkids.briti
shcouncil.org
/en/games/tro
lleydash
(AB)
ex.A,p.39
ex. B, p.39
*создать свой
список покупок
(AB)
ex.A,p.39
ex. B, p.39
*создать свой
список покупок
(AB)
ex.A,p.39
ex. B, p.39
*создать свой
список покупок
(AB)
ex.A,p.39
ex. B, p.39
*создать свой
список покупок
(AB)
ex.A,p.39
ex. B, p.39
*создать свой
список покупок
(AB)
ex.A,p.39
ex. B, p.39
*создать свой
список покупок
(AB)
ex.A,p.39
ex. B, p.39
*создать свой
список покупок
(AB)
ex.A,p.39
ex. B, p.39
*создать свой
список покупок
(AB)
ex.A,p.39
ex. B, p.39
*создать свой
список покупок
(AB)
ex.A,p.39
ex. B, p.39
*создать свой
список покупок
(AB)
ex.A,p.39
ex. B, p.39
*создать свой
список покупок
(AB)
ex.A,p.39
ex. B, p.39
*создать свой
список покупок
 ://   learnen
 .  briti
 .  org
 /  tro
http
glishkids

shcouncil

/  en   /  games

lley
   dash
 ://   learnen
 .  briti
 .  org
 /  tro
http
glishkids

shcouncil

/  en   /  games

lley
   dash
 ://   learnen
 .  briti
 .  org
 /  tro
http
glishkids

shcouncil

/  en   /  games

lley
   dash
 ://   learnen
 .  briti
 .  org
 /  tro
http
glishkids

shcouncil

/  en   /  games

lley
   dash
 ://   learnen
 .  briti
 .  org
 /  tro
http
glishkids

shcouncil

/  en   /  games

lley
   dash
 ://   learnen
 .  briti
 .  org
 /  tro
http
glishkids

shcouncil

/  en   /  games

lley
   dash
(AB)
ex.A,p.39
ex. B, p.39
*создать свой
список покупок
(AB)
ex.A,p.39
ex. B, p.39
*создать свой
список покупок
(AB)
ex.A,p.39
ex. B, p.39
*создать свой
список покупок
(AB)
ex.A,p.39
ex. B, p.39
*создать свой
список покупок
(AB)
ex.A,p.39
ex. B, p.39
*создать свой
список покупок
(AB)
ex.A,p.39
ex. B, p.39
*создать свой
список покупок
http
glishkids

shcouncil

 ://   learnen
 .  briti
 .  org
http
glishkids

shcouncil

 ://   learnen
 .  briti
 .  org
http
glishkids

shcouncil

 ://   learnen
 .  briti
 .  org
http
glishkids

shcouncil

 ://   learnen
 .  briti
 .  org
http
glishkids

shcouncil

 ://   learnen
 .  briti
 .  org
http
glishkids

shcouncil

 ://   learnen
 .  briti
 .  org /  en   /  games

lley
   dash
 /  tro
/  en   /  games

lley
   dash
 /  tro
/  en   /  games

lley
   dash
 /  tro
/  en   /  games

lley
   dash
 /  tro
/  en   /  games

lley
   dash
 /  tro
/  en   /  games

lley
   dash
 /  tro
(AB)
ex.A,p.39
ex. B, p.39
*создать свой
список покупок
(AB)
ex.A,p.39
ex. B, p.39
*создать свой
список покупок
(AB)
ex.A,p.39
ex. B, p.39
*создать свой
список покупок
(AB)
ex.A,p.39
ex. B, p.39
*создать свой
список покупок
(AB)
ex.A,p.39
ex. B, p.39
*создать свой
список покупок
(AB)
ex.A,p.39
ex. B, p.39
*создать свой
список покупок
bread       cakes      tomato
apple    orange      flowers
soap      shampoo  doll
magazines   lemon   book comics     ball   medicines
bread       cakes      tomato
apple    orange      flowers
soap      shampoo  doll
magazines   lemon   book
comics     ball   medicines
Baker’s
Greengrocer’s
Chemist’s Newsagent’s
Toy shop
Baker’s
Greengrocer’s
Chemist’s
Newsagent’s
Toy shop
Урок английского языка
15.12.2016г.
№
ФИО ученика
Заработанные за урок баллы
Оценка
1
2
3 4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
14
15
ИО учителя английского языка                                           Дуюн В.А.
Для занесения правильных ответов при выполнении аудирования
СХЕМА КЛАССА Деление на группы
СХЕМА КЛАССА
Оформление доски

file_name: план урока.docx

title: "Идем по магазинам"


extracted_text:
Конкурсная программа к 8 Марта «А нука, девочки»
Этот праздничноделовой конкурс проходит в канун 8го Марта.
Цели:
обобщить и закрепить знания, полученные на уроках технологии;
развить у учащихся навыки и умения;
содействовать сплочению коллектива учащихся, созданию благоприятного
психологического микроклимата;
воспитание эстетического вкуса, ответственности перед коллективом,
критического отношения к достигнутому результату.
Подготовка к нему:
оформление зала,
выполнение работ для выставки,
формирование команд, которые примут участие в конкурсах (участники готовят
название команды, девиз, эмблему, оригинальные наряды). В этом конкурсе
принимают участие девочки 1 ого  класса.
Состязание команд в конкурсах оценивает компетентное жюри.
Сценарий конкурса.
Ведущий:  Удивительно и прекрасно совпадение — Международный женский день
и весна. И это справедливо — весной девушки, женщины полны надежд, красота их
освещается светом мартовского солнца.
Давайте вместе создадим это весеннее настроение (клип «Весна»)
Ученик:   Месяц март  месяц радостный, ясный.
Господа! Наши дамы прекрасны!
Алёна, Диана, Ксюша, Оля, Соня, Даша
Незабудка, фиалка, ромашка.
Кто нарядом красив, кто собою,
Большинство же красивы душою.
В каждой девочке – солнца кусочек.
Всех с весною!
Мы любим вас очень.
Ведущий: В канун праздника всем женщинам говорят красивые, ласковые слова.
Чем больше, тем лучше.

1.В небе солнышко прекрасное,
Птички весело поют.
Вам они желают радости,
И привет весенний шлют!
2. В марте  с первого числа
Начинается весна.
Женский день  8 Марта,
Отмечает вся страна.
3. Вы красивые, как звёздочки,
И глаза блестят огнём.
А улыбки ваши милые Затмевают солнце днём!
4. Вы у нас такие славные!
Вы девчонки – просто класс!!!
Потому нам всем так хочется
Быть похожими на вас!
5. Вам желаем только счастья мы.
И откроем вам секрет:
Наших девочек прекраснее
Во всей школе просто нет!
6. С днём 8 Марта!
С праздником весенним,
С радостным волненьем
В этот светлый час!
7. Дорогие наши, добрые, хорошие,
С днём 8 Марта поздравляем вас!
Ведущий: Сегодня мы проведём игру среди девчонок.
Мы собрались, чтобы увидеть таланты наших девочек в ведении домашнего
хозяйства, оценить их привлекательность и очарование, юмор и находчивость.
 Пусть в нашей игре победит дружба.
 Пусть не будет слёз, разочарований.
 Пусть всю игру нам сопутствует ваши знания, улыбки и успех!
Итак, начинаем соревнование. («ХОЯЮШКИ» И «РУКОДЕЛЬНИЦЫ»)
1 конкурс «Угадайка»
1. Шагает красавица,                             1.  Он прилетает каждый год
    Легко земли касается,                            Туда, где домик его ждёт.
    Идёт на поле, на реку,                            Чужие песни петь умеет,
    И по снежку, и по цветку.                      А всё же голос свой имеет.
                             (Весна.)                                                          (Скворец.)
2. Первый вылез из землицы                 2.Дует тёплый ветер,
    На проталинке.                                       Солнышко всё ярче светит,
    Он мороза не боится,                             Снег худеет, мякнет, тает,
    Хоть и маленький.                                  Грач горластый прилетает.
       (Подснежник.)                                      Что за месяц? Кто узнает?    (Март.)
3. Будто снежный шар бела,                  3. Прилетает к нам с теплом,
     По весне она цвела,                               Путь, проделав длинный,
     Нежный запах источала.                        Лепит домик под окном
     А когда пора настала                              Из травы и глины.   (Ласточка.)
     Разом сделалась она   Вся от ягоды черна.       (Черёмуха.)
2 конкурс  «САМЫЕ БЫСТРЫЕ»
С завязанными глазами собрать за 1 минуту как можно больше разбросанных по
полу пуговиц.
3 конкурс  « КУЛИНАРНАЯ ВИКТОРИНА» 1. Фирменное блюдо сороки – воровки (кашка).
2. деликатес из кабачков (икра).
3. Картофель всмятку (пюре).
4. Максипирожное (торт).
5. То, что осталось от варенья, когда из него съели все ягоды (сироп).
6. Булочное изделие, которым можно порулить (баранка).
7. Продукт, которым собиралась позавтракать ворона (сыр).
8. Блюдо, приготовленное с участием коровы и курицы (омлет).
9. Фруктовый кефир понашему (йогурт).
10 Баранка – недомерок (сушка).
11.Птица, попавшая в суп за свои думы (индюк).
12.Название каши, которую вылил за окно Дениска Кораблёв (манная).
13.Что съел Буратино в харчевне, заплатив за себя, кота и лису золотой? (корочку
хлеба).
14. Какая из нот не нужна для компота? (соль)
4 конкурс «САМАЯ ЧУДЕСНАЯ ХОЗЯЮШКА»
Надо перебрать крупу. (Фасоль, рис, горох, гречка, перловка.)
Назвать каждую крупу.

5 конкурс «Ловкие руки – доброе сердце»

Каждой участнице конкурса нужно нарисовать и вырезать сердечко. Кто быстрее,
красивее, аккуратнее?
Игра для болельщиков (ведущий проводит в это же время).
Ведущий У меня игра одна под названием "Он  она".
Он слон  она …слониха.
Он лось  она …лосиха.
Он кот  она…
Ну, конечно, она кошка!
Ну, ошиблись вы немножко.
Так сыграем ещё раз,
Обыграть хочу я вас!
Он морж  она …моржиха,
Он заяц  она … зайчиха,
Он бык  она …
Всем знакомо это слово?
Да! Да! Она  корова!

6 конкурс «Сказочный»  Сейчас мы узнаем, хорошо ли наши девочки знают
сказки.
1. Сказочный дурак. (Иванушка)
2. Персонаж, лопнувший со смеху при виде неквалифицированно построенного
моста. (пузырь)
3. Тот, кто по морю гуляет и кораблик подгоняет. (ветер) 4. Друг Винни –Пуха, который остался с хвостиком. (ослик Иа)
5. Женщина, которая первая поднялась в воздух. (Баба Яга)
6. Награда за подвиг, которую дают в придачу. (полцарства)
7. Средство передвижения жениха царевны Несмеяны. (печь)
8. Специалистрыболов по вылавливанию щук. (Емеля)
9. Модная обувь при царе Горохе. (сапогискороходы)
10. Имя великого английского обжоры. (Робин Бобин Барабек)
Ведущий:  Если то, что называю  подарить нам мамам можно
То кричите громко: «Да!» и хлопайте в ладоши.
Если чтонибудь плохое я вам предлагаю
То кричите громко: «Нет!» и топайте ногами.
Мы подарим им улыбки?
Чешую от дохлой рыбки?
Солнца лучик и весну?
А подснежники в лесу?
Килограмм конфет?
Без ножек табурет?
Стоны, слёзы, неудачи?
Очень старый, сдутый мячик?
Хорошее поведение?
Весёлое настроение?
Жизни лучшие моменты?
Букет цветов?
Аплодисменты!
Все аплодируют
7 конкурс «Юная художница»

Сейчас каждая девочка получит по листку бумаги и фломастеру. Вы должны с
закрытыми глазами под мою диктовку нарисовать символа домашнего уюта
красивого кота. Приготовились?
Нарисуйте круг большой,
Сверху маленький такой.
На макушке ушка два
Это будет голова.
Нарисуем для красы
Попышней ему усы.
Вот пушистый хвост готов
Кот красивей всех котов! 8 конкурс  «Ах, какая я красивая!» (по 1 чел).
Ведущий. Вспомните А.С. Пушкина: «Я ль на свете всех милее...?»

(Каждой участнице по очереди даётся зеркало. Надо, глядя на себя в зеркало,
расхваливать себя.
9 конкурс. «Букет»
1. Стоит в поле кудряшка – белая рубашка, сердечко золотое, что это такое?
(Ромашка)
2. Колосится в поле рожь, там, во ржи, цветок найдешь. Ярко синий и
пушистый, только жаль, что не душистый. (Василек)
3. На длинной хрупкой ножке вырос шарик у дорожки, ветерочек прошуршал
и развеял этот шар (Одуванчик)
4. На зеленом шнурочке белые звоночки (Ландыш)
5. На кустах в саду растет, запах сладкий, словно мед, но нередко льются
слезы тех, кто рвет руками … (розы)
6. Розовым, белым, малиновым, красным я в мае бываю душистым прекрасным
(пион)
7. Все знакомы с нами, яркие, как пламя. Мы однофамильцы с мелкими
гвоздями. Полюбуйтесь дикими алыми … (гвоздиками)
8. Желтые цыплятки на зеленой грядке, весною появляются южные красавицы
(мимоза)
9. Не садовой на дорожке белый колокол на ножке. Аромат их всех пьянит –
пчел и бабочек манит (лилия)
10. Растет в саду мальчонка в красной рубашонке красный, белый золотистый,
только жаль, что не душистый (тюльпан)
11. Цветок, в лепестках которого жила Дюймовочка (колокольчик)
10  конкурс   .  “Знаете ли вы овощи?”
Назовите овощи, у которых едят клубни, корни (картофель, репа, редис,
морковь, свекла, редька, лук, чеснок и др.).
Назовите растения, у которых едят семена (горох, бобы, фасоль, чечевица,
соя, кукуруза, подсолнечник, мак).
Назовите растения, у которых едят цветы (цветная капуста, одуванчики).
Назовите овощи, растения, у которых едят листья (капуста, свекла, салат,
зеленый лук, петрушка, чеснок, сельдерей, укроп, щавель и др.).
11  конкурс   «Утренняя звезда»
Каждая участница должна исполнить любимую песню.
На этом наш конкурс завершается. Я всем вам, девочки, желаю,
Чтоб всегда здоровы были. Чтоб смеялись и шутили. Весны вам радостной и нежной. Счастливых дней и Розовой мечты.
Пусть дарит март вам, даже снежный свои улыбки и цветы.
Слово вам, уважаемые члены жюри! (мальчики)
Ведущий.

Меньше слов  больше дела.
Подвести итог пора приспела.
Слово вам, уважаемые члены жюри!
Спасибо, вы замечательно справились и с этим заданием.
Жюри подводит итоги конкурса. Награждение победителей и всех участниц.
Присвоение титулов участницам.
 «Шуточные предсказания судьбы».
Вы узнаете, что вас ожидает в этом году.    Прошу вытянуть по билетику.
Пуговка  вам в этом году мама купит чтото новое из одежды.
 Цветок – в этом году вы станете ещё красивее и милее.
Конфета – вас в этом году ожидает сладкая – пресладкая жизнь.
Копейка – в этом году вы будете очень денежным человеком.
Лавровый лист – вас ожидают большие успехи в учёбе.
Географическая карта – этим летом вас ожидает путешествие к
родственникам.
Перец – будьте внимательны, вы можете поссориться с подругой.
Ягода – летом вы хорошо отдохнёте в лесу, набрав полную корзину ягод.
Сердце – я вас поздравляю, сегодня вы королева нашего конкурса.
(КОРОНА.)
Нитка – в этом году вас вас ожидает дальняя дорога в далёкие края.
Колесо – в этом году вы выиграете машину, если купите лотерейный билет.
Соска – в этом году у вас будет много гостей – малышей.
Тарелка – не огорчайтесь, вам обязательно улыбнётся счастье, если вы
разобьёте нечаянно тарелку.
Улыбка – в этом году вам предстоит часто глядеться в зеркало и оно вам
подскажет, что улыбка вас очень украшает.
Бабочка – в этом году вам повезёт. Вы будете порхать как бабочка на
крыльях успеха по жизни.

file_name: А НУ-КА ДЕВОЧКИ.docx

intro: Разработка содержит литературно - художественный материал в виде стихов и песен ко дню восьмого марта и конкурсных заданий  для девочек. мероприятие проводится в виде классного часа перед празднованием 8 марта. цель мероприятия развивать художественный вкус, находчивость, активность в проведении праздников, учить взаимодействовать во время конкурсов.воспитательное мероприятие в первом классе.

title: сценарий классного часа "А ну-ка девочки!" (1 класс)


extracted_text:
МОУ Чувашинская основная общеобразовательная школа
Экологический конкурс
«Покормите птиц зимой»
Выполнили:
Кудренко Денис 3 класс
Кудренко Настя 4 класс
Руководитель:
Краснова Светлана Григорьевна
Учитель начальных классов. С Чуваши 2011год.
Оглавление
Введение…………………………………………………………………………….3
Методика исследования……………………………………………………………4
Географическое местоположение участка исследования………………………..4
Дневник наблюдений……………………………………………………………….5
Результаты исследования………………………………………………………….11
Литература………………………………………………………………………….14
Приложение Введение
Наш русский лес очень нуждается
в друзьяхохранителях.
(Д. Кайгородов)
Птицы  это часть живой природы. Они оживляют леса, поля, рощи, парки
звучными песнями, радуют глаз ярким оперением, подвижностью, красотой.
Общение с природой обогащает нас знаниями. Самый доступный способ
познания природы наблюдение. Оно позволяет каждому, кто того захочет,
читать открытую перед всеми книгу природы. Наблюдая природу, мы ставим
перед ней вопросы и у нее же ищем ответы на них. Наблюдая за синицами, мне
захотелось узнать: полезные или вредные это птицы?
Цель
Определить роль синиц в природе и жизни человека.
 Задачи
1. Подобрать и изучить литературу о жизни синиц.
2.Понаблюдать за птицами в природе.
3.Определить значение синиц в природе и жизни человека.
4.Написать памятки «Поведение человека в природе» и «Как подкармливать
птиц зимой».
5.Сделать зимнюю кормушку для птиц.
6.Создать папку творческих и литературных работ о птицах (рисунки,
аппликации, кроссворд, ребус), подобрать стихи, загадки, пословицы, приметы
о птицах.
7.Составить вопросы для викторины о птицах.
Методы и приемы
наблюдение за синицами;
сбор информации о синицах;
экскурсия в лес;
самостоятельная работа с литературой;
обработка собранной информации;
творческая работа.
Гипотеза
Если изучить значение синиц в жизни природы и человека, то можно узнать,
полезные или вредные это птицы. Объект исследования: синица.
Этапы работы:
1. Теоретический
Задача: изучить какие птицы у нас остаются зимовать ,чем питаются
птицы зимой, как приспосабливаются к зимним условиям.
Сообщения учащихся:
Туго приходится братьям нашим меньшим – против них объединяется холод  и
голод. Но зимой для птиц, особенно маленьких, с быстрым обменом веществ,
самое неприятное  голод. При наличии пищи птицы переносят даже сильные
морозы. Поэтому  важны кормушки. Кусочки сала и мяса для синиц можно
положить  в сеточку и повесить прямо на ветку. Белый хлеб (черный ржаной
птицам вреден) нужно, предварительно  подсушив  ,мелко растолочь  крупные
замершие куски птицам не по зубам. перловую крупу ,горох и чечевицу
предлагать пернатым не стоит ,разбухая в желудке, они могут вызвать
мучительную смерть. Из круп птицы охотно поедают овсянку и пшенную. На
ветках рябины трапезничают красногрудые снегири.
Вывод: зимуют в нашем крае не все птицы, а только приспособленные к
выживанию в жестких погодных условиях.
2.Практический
Задача: сделать кормушки для птиц, следить за тем, чтобы постоянно был корм
в кормушке.
Отчет учащихся: кормушку для мелких птиц можно устроить в любом месте: на
окне, приусадебном участке.  Самые простые в изготовлении – из картонных
пакетов изпод молочных продуктов. Удобны различные варианты кормушек
автоматов, в которых пища высыпается постепенно по мере ее потребления.
Вывод: зимующие птицы охотно прилетают на места кормления.
3.Наблюдение
Задачи: наблюдать за птицами, прилетающими к кормушке; подсчитать число
птиц, прилетающих в течение одного часа; отмечать температуру воздуха в день
наблюдения.
Какие птицы обычны на кормушках? По утрам галдят воробьи. Они постоянно
крутятся возле дома. Самые постоянные гости – шустрые синицы. В сильные
морозы появляются снегири. Воробьи к синицам относятся не дружелюбно,
часто провоцируют драки. Не страшна зима птицам, если есть корм. Сыта птаха,
и тепло ей под пухом и перьями.
Наблюдения проводились в период с 27 декабря по 24 января.
Географическое место положения участка исследования Село Чуваши расположено к востоку от с. Северное и имеет географические
координаты: 56 с.ш. и 79Расстояние от села до районного центра – 30 км.
Территория составляет 532 га. Территория расположена на ЗаподноСибирской
равнине. Имеет ярко выраженный равнинный рельеф. Большая часть занята
болотами. Климат континентальный, зима продолжительная и холодная, лето
теплое. Участок, который мы выбрали для наблюдения,  расположен на
территории школы.
Картасхема участка.
        С
            Ю   школа

                 тропа
                 Хвойное дерево
                кустарник
               кормушка
Природноклиматические характеристики
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Дата Время Облач
ность
27.1
2
28.1
2
29.1
2
30.1
2
31.1
2
1.01
2.01
3.01
4.01
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
t С Ветер Осадки Наблюдаемы
Корм
ЮЗ
ЮЗ
ЮЗ
ЮЗ
**
**
28
22
24
16
13
8
23
15
29
21
36
29
33
24
38
29
38
31
е птицы
Воробей
Синица
Воробей
Синица
Воробей
Синица
Воробей
Синица
Воробей
Синица
Сорока
Воробей
Синица
Сорока
Воробей
Синица
Воробей
Синица
Воробей
Синица
 Крупа, зерно,
сало
Семечки,
зерно
Крошки
хлеба,
 крупа
Крупа,
зерно
Сало,
семечки,
зерно
Крошки
хлеба,
крупа
Семечки,
зерно
Крошки
хлеба,
крупа
Крупа,
зерно, 10 5.01
11 6.01
12 7.01
13 8.01
14 9.01
15 10.0
1
16 11.0
1
17 12.0
1
18 13.0
1
19 14.0
1
20 15.0
1
21 16.0
1
22 17.0
1
23 18.0
1
24 19.0
1
25 20.0
1
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
38
31
36
27
34
25
32
25
32
26
29
24
24
19
34
28
16
12
15
12
17
12
23
16
22
14
21
14
10
7
25
19
С
**
**
Сорока
Воробей
Синица
Воробей
Синица
Сорока
Воробей
Синица
Сорока
Воробей
Синица
Воробей
Синица
Сорока
Воробей
Синица
Воробей
Синица
Воробей
Синица
Сорока
Воробей
Синица
Сорока
Воробей
Синица
Воробей
Синица
Воробей
Синица
Воробей
Синица
Воробей
Синица
Сорока
Воробей
Синица
Сорока
Воробей
Синица
сало
Семечки,
зерно
Крошки
хлеба,
крупа
Сало,
семечки,
зерно
Семечки,
зерно
Крошки
хлеба,
крупа
Крупа,
 зерно
Семечки,
зерно
Крупа,
 зерно,
сало
Крупа,
 зерно
Семечки,
зерно
Крошки
хлеба,
крупа
Сало,
семечки,
зерно
Крупа,
зерно
Сало,
семечки,
зерно
Крупа,
зерно
Семечки,
зерно 26 21.0
1
27 22.0
1
28 23.0
1
29 24.0
1
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
28
24
32
27
28
25
33
26
Воробей
Синица
Сорока
Воробей
Синица
Сорока
Воробей
Синица
Сорока
Воробей
Синица
Сорока
Крупа,
 зерно,
сало
Крупа,
 зерно
Семечки,
зерно
Крупа,
зерно,
сало
График температуры по утрам.
Особенности питания наблюдаемых птиц
№
п/п
Дата
Время Наблюдаемые
птицы
Время
затраченное
Количество
птиц
Предпочитаемый
корм 1
2
3
4
5
6
7
8
9
27.12
28.12
29.12
30.12
31.12
1.01
2.01
3.01
4.01
10
11
5.01
6.01
12
7.01
13
14
15
16
17
8.01
9.01
10.01
11.01
12.01
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
Воробей
Синица
Воробей
Синица
Воробей
Синица
Воробей
Синица
Воробей
Синица
Сорока
Воробей
Синица
Сорока
Воробей
Синица
Воробей
Синица
Сорока
Воробей
Синица
Воробей
Синица
Сорока
Воробей
Синица
Сорока
Воробей
Синица
Воробей
Синица
Сорока
Воробей
Синица
Воробей
Синица
Воробей
Синица
на еду (мин) одино
чные
2
1
7
4
10
10
10
15
7
10
8
12
1
1
1
1
1
1
8
12
10
15
10
18
8
14
10
10
10
15
10
15
10
15
15
15
10
15
10
15
10
13
стая
4
5
4
7
3
5
4
5
4
6
4
6
5
7
5
6
5
7
5
7
5
6
4
7
5
7
5
7
5
7
5
6
зерно,
сало
Семечки, зерно
крупа
крупа
Сало, семечки
крупа
Семечки, зерно
крупа
зерно,
сало
Семечки, зерно
крупа
Сало, семечки
Семечки, зерно
крупа
зерно,
сало
Семечки, зерно
зерно,
сало 18
13.01
19
20
21
22
23
14.01
15.01
16.01
17.01
18.01
24
19.01
25
26
20.01
21.01
27
22.01
28
23.01
29
24.01
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
845
1400
Сорока
Воробей
Синица
Сорока
Воробей
Синица
Воробей
Синица
Воробей
Синица
Воробей
Синица
Воробей
Синица
Сорока
Воробей
Синица
Сорока
Воробей
Синица
Воробей
Синица
Сорока
Воробей
Синица
Сорока
Воробей
Синица
Сорока
Воробей
Синица
Сорока
10
15
15
17
15
15
15
15
10
13
10
15
10
15
10
10
15
15
10
10
10
10
10
10
1
1
1
1
1
1
1
1
4
7
5
7
5
7
6
7
6
7
6
7
6
7
5
7
6
7
6
8
6
8
6
8
зерно,
сало
Семечки, зерно
крупа
Сало, семечки
крупа
Сало, семечки
зерно,
сало
Семечки, зерно
зерно,
сало
зерно,
сало
Семечки, зерно
зерно,
сало
Знакомство
Кудренко Д
Однажды мое внимание привлекли громкие птичьи голоса, доносившиеся из
открытого окна класса. Я выглянул и увидел сидящих на дереве птиц. Их было
много, и все они одновременно громко кричали. Птицы оказались смелыми: они
не улетали, увидев меня в окне, а продолжали с писком перелетать с ветки на
ветку, с дерева на дерево, осматривая каждую трещинку в коре. Я стал
наблюдать за этими непоседами. Они были подвижные: подвешивались к веткам вниз головой, качались, держась на самых тонких веточках. В этом им помогали
их длинные и острые когти, загнутые вниз. Лапки у них сильные и толстые.
Одна из птиц села на подоконник. Я стал ее внимательно рассматривать. Грудка
у нее лимонножелтая, а посредине  черный галстук; спинка зеленая; на голове
бархатная шапочка; щечки белые; хвост короткий, ровный с небольшой
вырезкой; крылья и хвост серого цвета. Красивая птица!
Почему же этих баловниц люди назвали синицами  ведь синих перьев у них нет?
Прислушавшись к голосам птиц, я услышал: «Сисиси». Птица громко
попискивала, будто сама себя называла. Ну, раз так, стоит ли людям спорить?
Наверное, поэтому их и назвали синицами.
Синицы меня очень заинтересовали, и я решил узнать о них как можно больше.
Где живут эти птицы? Чем они питаются? Вредные синицы или полезные?
Из книг я узнал, что селятся синицы в самых разных местах. Известны случаи
использования для гнездования совершенно необычных мест: например, в
пустыне Кызылкум пара синиц свила гнездо и вывела птенцов в черепе
верблюда. Гнездятся они иногда и в почтовых ящиках. Но любят жить в
лиственных лесах. Устраивают гнезда в старых гнездах белок, в дуплах дятлов,
а также в других закрытых местах, обычно на высоте 26 м от земли. В дупла
синицы натаскивают иногда до 200 г строительного материала, стремясь
заполнить им все внутреннее пространство дна. С раннего утра и до позднего
вечера трудятся птицы. Значит, это трудолюбивый народ.
Питание синиц
Холодно и голодно птицам зимой. Земля, дороги, деревья  все покрыто
глубоким снегом. Трудно пернатым добывать себе корм. Голодные и
ослабевшие птицы быстро замерзают. В суровую зиму из 10 синичек выживает
только одна. Ведь голодную птичку может погубить даже самый маленький
морозец. А вот сытой птице и сильный мороз не страшен. Вот и летят птицы
поближе к жилью человека.
Всему миру показали синицы свою находчивость и изобретательность. Так,
например, в Англии синицы, обитавшие около загородных усадеб, научились
снимать крышки с выставленных бутылок с молоком или продырявливать
крышки и клевать сливки. Чтобы защититься от синиц, люди стали покрывать
бутылки салфетками или пустыми коробками.
В России синицы научились забираться в свертки и пакеты с продуктами,
которые люди вывешивали за окнами домов. Иногда эти разбойницы залетали в
форточки между оконными рамами, где хранятся зимой продукты. За это синиц
прозвали «форточницами». Но сейчас свертков за окнами стало меньше  у всех
появились холодильники. Сейчас людям не приходится прятать
свои продукты от птиц. Значит, синицы не приносят вреда человеку.
Но птицам стало трудно находить корм зимой. Я решил помочь им в голодное
время. Мы с друзьями сделали кормушки и повесили их около школы. Каждое
утро мы оставляли там корм. Что птицы любят есть, мы не знали и сначала
пытались угощать их тем, что любим сами. К кормушке прилетали и синицы, и воробьи, и другие птицы. Но никто из них не стал клевать конфеты, яблоки,
апельсины, зато они с удовольствием склевали крошки от булочки, семечки,
маленькие кусочки мяса, сало, зерна пшеницы, овса, пшено, семена
подсолнечника и арбуза.
Оказывается, большая синица  всеядная птица. За сутки она съедает насекомых
примерно в 2,5 раза больше собственного веса, то есть около 50 г.
Летом она питается гусеницами, мухами, жуками, пауками. Осенью ест ягоды и
плоды. Весной лакомится семенами и жуками.
Среди насекомых, которыми питаются синицы, очень много вредных в
хозяйственном отношении видов, таких как шелкопряды, долгоносики,
листоеды, клопы, тли. Деревья слабеют, усыхают, гибнут. Эти насекомые г
губят зеленые насаждения, принося вред природе и человеку. Синицы
истребляют этих насекомых, спасая леса, парки, сады от гибели.
Значение синиц в борьбе с вредными насекомыми очень велико еще и потому,
что они отыскивают и уничтожают вредителей, их личинки и яйца практически
круглый год. Поэтому во всех культурных странах эти птицы находятся под
охраной. В России всегда считалось, что нельзя убивать синичку, иначе не будет
удачи в разведении домашнего скота. Интересно, что первые законы об охране
птиц были приняты еще в Средние века. Они касались именно синиц. Так,
например, по указу Людвига Баварского за поимку синицы следовало суровое
наказание. Для них развешивают искусственные закрытые гнездовья, не
вырубают дуплистые деревья, чтобы в них могли жить птицы.
Птицы являются и санитарами: они уничтожают мух, которые являются
разносчиками дизентерии и других тяжелых желудочнокишечных заболеваний.
Итак, гипотеза о том, что синицы  полезные птицы, оказалась верной. Никакого
вреда человеку и природе они не приносят, а, наоборот, надежно охраняют наши
леса, сады, парки от вредных насекомых. А еще они радуют нас своим пением и
красотой. Поэтому людям необходимо помогать птицам выжить зимой. Надо
делать для пернатых друзей кормушки. Пусть им будет сытно и тепло в
холодное время.
Результаты исследований
1. Зимуют в нашем крае не все птицы, а только приспособленные к
выживанию в жестких погодных условиях.
2.
. Сало давать обязательно несоленое, крошки только белого хлеба(черный
ржаной птицам вреден), перловую крупу, горох и чечевицу давать не
стоит, разбухая в желудке, они могут вызвать мучительную смерть. Из
круп охотно поедают овсянку, «геркулес», пшенную.
3. Число птиц, посещающих кормушки в холодную погоду больше, чем в
теплую 4. Птицы довольно успешно могут противостоять холодам в том случае,
если вокруг много подходящего корма.
5. Синицам нравилось больше всего сало, а воробьям – крошки.
Вывод
На основе наблюдений за синицами и изучения литературы были сделаны
выводы о том, что синицы  полезные птицы. Они охраняют зеленые
насаждения от вредных насекомых, поэтому люди должны:
соблюдать правила поведения в природе;
делать для птиц кормушки и подкармливать их зимой;
защищать и охранять птиц, так как они приносят пользу. Семейство
большой синицы за гнездовой период может уберечь от насекомых –
вредителей 40 яблонь, воробьи в период выкармливания птенцов
уничтожают жуков – долгоносиков, шелкопрядов.
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна,
 и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их – не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приручите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен нее пришлось
Нам встречать весну.   Литература
Бианки В. Лесная газета. М., 1986
Ганрилова О.Н. Природа края. Животный мир. Тюмень, 1997.
Зорин Т.Г. Школьникам о лесе. М., 1971. С. 203.
Иваницкий В.И. Большая синица. М., 1995.
Журналы «Юный натуралист.» 2007. № 7. С. 12., «В мире животных»,
«Муравейник» ПРИЛОЖЕНИЕ
Памятка «Как подкармливать птиц»
Кормушку для птиц можно сделать любую, они бывают разные.
Развешивать их надо в местах, спокойных для птиц и доступных для человека,
чтобы своевременно подсыпать в кормушку корм.
Кормушку можно повесить около дома. В окна очень интересно наблюдать за
птичьей столовой.
Укрепляя кормушку, не обламывайте ветки, не повреждайте стволы деревьев.
Следите, чтобы корм в кормушке был постоянно.
Не бросайте возле кормушки пакеты, банки, в которых приносите корм.
Следите, чтобы в кормушке не было снега.
Не кладите в кормушку конфеты, яблоки, апельсины. Этот корм птицы не едят.
Помните, что птицы любят крошки хлеба, кусочки несоленого сала, кусочки
мяса, семена подсолнечника и арбуза.
ВИКТОРИНА
За что эту птицу прозвали синицей?
Каких синиц вы знаете?
Чем они отличаются друг от друга?
Где живут синицы?
Какую помощь синицы оказывают лесу?
Как можно помочь птицам зимой?
Почему погибает лес, когда вырубают дуплистые деревья?
Почему нельзя трогать руками яйца в гнездах?
Сколько раз в год у синицы появляются птенчики?
КРОССВОРД
По горизонтали: 1. Вертится, стрекочет, // Весь день хлопочет.
Птица с мешком под клювом.
Маленькая серенькая птичка
с красной грудкой. 4. Длинноногая птица. 5. Живет на болоте, любит лягушек. 6. За лето съедает тысячу полевок и мышей. По вертикали: 1. Одна из самых по
лезных зимующих птиц: уничтожает вредителей растений.
ОТВЕТЫ
По горизонтали: 1. Сорока. 2. Пеликан. 3. Снегирь. 4. Аист. 5. Цапля. 6. Сова.
По вертикали. 1. Синица.
ПРОДОЛЖИ ПОСЛОВИЦУ ИЛИ НАРОДНУЮ ПРИМЕТУ
Больше птиц ...(...выше урожай).
Срубили кусты  ...(...прощайте, птицы!).
 Поздний отлет птиц(...к теплой зиме).
С утра пищит синица  ...(...зиму вещает).
Громко пищит синица  ...(...ночью будет мороз).
Синица запела ...(...тепло ворожит).
Все хлопочет, все вертится,
ЗАГАДКИ
1.
Все вертится, суетится.
Ей на месте не сидится, Называется... (синица).
2.
Все летает целый день.
Суетится, суетится.
Целый день звенит: тень, тень! Угадайка, что за птица? То веселая ... (синица).
Ей на месте не сидится,
СТИХИ
Синица
Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится.
 Прыг да скок, прыг да скок,
Завертелась, как волчок.
Вот присела на минутку,
 Почесала клювом грудку
 И с дорожки на плетень:
  Тири, тири, тиритень!
(А. Барто)
Что снится синице?
Где зимой живет синица?
 Что зимой синице снится?
Может, белые снега,
Может, желтые стога,
В поле спелые хлеба, Сенокос и молотьба, Сытных зерен теплый ворох,
Комаров летучих шорох,
Птичий песенный стозвон,
Лето с четырех сторон?

Я весь день ловлю жучков,
Ем букашек, червячков.
Зимовать не улетаю,
Под карнизом обитаю.
(Воробей)
Воробей
Наш воробей стойко переносит холод. Когда ему холодно, он прячет одну ногу
в пушистое оперение своего брюшка, а на другой ноге стоит.
Окраска самца воробья серенькая с темненькими пятнами на спине, на шейке –
черное пятно.
Самочки почти одноцветные сероватобурые, без ярких тонов и пятен.
Трудно воробьям зимой, их надо подкармливать. Они любят корки черствого
пшеничного хлеба.
 Есть воробей домовой и полевой. А как они отличаются?
(У домового воробья белые щечки, а полевого пятнышки)
ВОРОБЫШЕК
Утром выглянул в окошко –
Серебром покрыл все иней.
Пляшет мальчик по дорожке:
От мороза носик синий.
Воробей на слабой ножке
Тоже скачет по дорожке.
Тяжко бедному: ни крошки,
А кругом все кошки, кошки. Срочно вешаю кормушку
На еловую макушку.
Потеплело сердце пташки:
Не страшны котов мордашки
Следующую загадку нам приготовил ученик.
Чернокрылый, красногрудый,
И зимой найдет приют:
Не боится он простуды
С первым снегом
Тут как тут!
(Снегирь)
 А ученица подготовила сообщение о нем.
Снегирь.
Снегирь – самец – красногрудая птичка с голубовато – серой спинкой, черной
головкой, у самочек наряд более скромный. Снегири обычно держатся стайками
(710 птичек в каждой). Чем сильнее мороз, тем спокойнее сидит стайка,
изредка передвигаясь, чтобы сорвать ягоду, отломить почку, а затем опять
сидят неподвижно. И так целый день.
Чем питается снегирь? Толстым клювом он разгрызает семена ягод или
небольшие орешки. Снегирь питается почками растений, семенами деревьев и
кустарников, ягодами, у которых он выбирает семена, а мякоть выбрасывает.
Поев рябины, снегирь чистит клюв. К клюву прилипло несколько семян рябины.
Во время чистки клюва они падают на землю. Весной они прорастут.

file_name: конкурс о птицах.docx

intro:
Цель данной работы
Определить роль синиц в природе и жизни человека.
 Задачи
1. Подобрать и изучить литературу о жизни синиц.
2.Понаблюдать за птицами в природе.
3.Определить значение синиц в природе и жизни человека.
4.Написать памятки «Поведение человека в природе» и «Как подкармливать птиц зимой».
5.Сделать зимнюю кормушку для птиц.
6.Создать папку творческих и литературных работ о птицах (рисунки, аппликации, кроссворд, ребус), подобрать стихи, загадки, пословицы, приметы о птицах.
7.Составить вопросы для викторины о птицах.

title: Исследовательская работа "Покормите птиц зимой"