extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Степановская средняя общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДАЮ
директор
 МБОУ «Степановская СОШ»
                          ________    А.А. Андреев
Приказ от 30.08 2016 г.  № 1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
4 класс
Количество часов  170
Учитель  Силаева  Инга Владимировна
Рабочая программа   по русскому языку  для 4   класса на 2016
2017   учебный   год  разработана   на   основе   Федерального
государственного образовательного стандарта  начального  общего
образования,   Концепции   духовнонравственного   развития   и
воспитания личности гражданина России, примерной программы по
русскому   языку,   планируемых   результатов   начального   общего
образования,   авторской   программы   В.П.   Канакиной,
 В.   Г.
Горецкого «Русский язык: (из сборника рабочих программ  «Школа
России»)     М.: «Просвещение»,2014г., к учебнику Канакина В.П.
«Русский язык», Москва «Просвещение»,2014г.
2016г. Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому   для 4 классов составлена в соответствии с
правовыми и нормативными документами:
 Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. №
273ФЗ);
 Федеральный   Закон   от   01.12.2007   г.   №   309   (ред.   от   23.07.2013   г.)   «О   внесении
изменений   в   отдельные   законодательные   акты   Российской   Федерации   в   части
изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;
 Приказ   Минобразования   России   от   05.03.2004   г.   №   1089   «Об   утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
 Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального
перечня   учебников,   рекомендуемых   к   использованию   при   реализации   имеющих
государственную   аккредитацию   образовательных   программ   начального   общего,
основного общего, среднего общего образования на 20142015 учебный год»;
 Приказ   Минобразования   России   от   09.03.2004   г.   №   1312   «Об   утверждении
федерального   базисного   учебного   плана   и   примерных   учебных   планов   для
образовательных   учреждений   Российской   Федерации,   реализующих   программы
общего образования»;
 Приказ   Министерства  образования  и   науки  Российской  Федерации   от  31  декабря
2015   г.   №   1577   «О   внесении   изменений   в   федеральный   государственный
образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №
1897»;
 Приказ   Министерства  образования  и   науки  Российской  Федерации   от  31  декабря
2015   г.   №   1578   «О   внесении   изменений   в   федеральный   государственный
образовательный   стандарт   среднего   общего   образования,   утвержденный   приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»;
Авторская программа В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык: (из сборника
рабочих программ  «Школа России»)    М.: «Просвещение»,2014г., к учебнику Канакина
В.П. «Русский язык», Москва «Просвещение»,2014г.
Предмет   «Русский   язык»   играет   важную   роль   в   реализации   основных   целевых
установок   начального   образования:   становлении   основ   гражданской   идентичности   и
мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей
деятельности; духовнонравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и
коммуникативной   компетентности.   Русский   язык   является   для   младших   школьников
основой   всего   процесса   обучения,   средством   развития   их   мышления,   воображения,
интеллектуальных   и   творческих   способностей,   основным   каналом   социализации
личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через
посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём
своей   духовной   стороной   только   через   посредство   той   же   среды   —   отечественного
языка» (К. Д. Ушинский).
Изучение   русского   языка   в   начальных   классах   —   первоначальный   этап   системы
лингвистического   образования   и   речевого   развития,   обеспечивающий   готовность
выпускников начальной школы к дальнейшему образованию. Федеральный   базисный   план   отводит   170   часов   для   образовательного   изучения
русского языка   в 4 классе из расчёта 5 часов  в неделю.
УМК: «Школа России»
1. В.Г.  Горецкий.  В.П. Канакина и др. Русский язык. Рабочие программы. 14 кл.
2.Учебники Русский язык 4 класс в 2 х частях.
3. О.Н. Крылова.КИМ. Русский язык. 4класс.
4. Е.М.Тихомирова.Тесты по русскому языку.4класс. В 2х частях.
5. М.И. Кузнецова.5000 примеров по русскому языку.Контрольное списывание. 4 класс.
6. О.В.Узорова.Все основные вопросы по русскому   языку для итоговой аттестации. 4
класс.
7. В.Т.Голубь.Сборник текстов для изложений.24 классы.
8.Электронное пособие.
9. О.В.Узорова.Диктанты и изложения по русскому языку. 14 классы.

Цели:
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование
на этой основе знаковосимволического восприятия и логического мышления учащихся;
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной
речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного
письма как показателя общей культуры человека.

 Задачи:
— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
— развитие коммуникативных умений;
— развитие нравственных и эстетических чувств;
— развитие способностей к творческой деятельности.
Рабочая   программа   определяет   ряд   практических  задач,   решение   которых   обеспечит
достижение основных целей изучения предмета:
 развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в
соответствии с целями, задачами и условиями общения;
формирование   у   младших   школьников   первоначальных   представлений   о   системе   и
структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав
слова), морфологии и синтаксисе;
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать
и   читать,   участвовать   в   диалоге,   составлять   несложные   устные   монологические
высказывания и письменные тексты;
воспитание   позитивного   эмоциональноценностного   отношения   к   русскому   языку,
чувства   сопричастности   к   сохранению   его   уникальности   и   чистоты;   пробуждение
познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь. Содержание учебного предмета
№
п/п
Название
раздела
Содержание учебного раздела
Основные изучаемые вопросы
Планируемые результаты
обучения
Раздел 1: Повторение 11час.
1
Тема1.
Наша речь и наш
язык
Диалогическая и монологическая речь.
«Волшебные   слова»   русской   речи:
слова   приветствия,   словапрощания,
словапросьбы,
  слова   извинения.
Нормы   речевого   этикета.   Развитие
мотива к созданию дневника с записью
мудрых   мыслей   о   русском   языке.
Слова   с   непроверяемым   написанием:
человек, пожалуйста.
2.
Тема2.
Текст
Р.р.Составление   текста   по   рисунку   с
включением в него диалога

структурой
.
Текст.   Признаки   текста:   смысловое
единство   предложений   в   тексте,
заглавие текста, тема, основная мысль,
план   текста.   Составление   планов   к
данным   текстам.   комплексная   работа
над
текста:
озаглавливание,
  корректирование
порядка предложений и частей текста.
Воспитание любви к своей большой и
малой   родине.
  Развитие   чувства
ответственности   за   порученное   дело.
Типы
  повествование,
описание,
  Создание
собственных текстов по предложенным
темам с использованием разных типов
речи.
  Слова   с   непроверяемым
написанием:   каникулы.   Р.р.подробное
изложение повествовательного текста.
Р.р.   составление   устного   рассказа   на
выбранную тему.
текстов:
  рассуждение.

и
Личностные
Нравственноэтическое   оценивание
содержания,
усваиваемого
обеспечивающее
личностный
моральный   выбор   на   основе
социальных
личностных
ценностей.
Предметные
Самостоятельное   выделение   и
формулирование   познавательной
цели.
  Анализировать   высказывания   о
русском языке. Составлять текст по
выбранной пословице, по рисунку с
включением в него диалога.
  Сравнивать   между   собой   разные
типы   текстов.   сопоставлять   их.
Работать с памяткой.
  Находить   в   тексте   предложения,
составлять,
обосновывать
использование знаков препинания в
конце предложений.
   Устанавливать   при   помощи
смысловых   вопросов   связь   между
словами   в   предложении,   различать
главные   и   второстепенные   члены
предложения,   анализировать   схемы
предложений.

Метапредметные:
Познавательные ууд:
Ориентироваться   в   учебнике:
определять   умения,   которые   будут 3.
Тема3.
Предложение.
4.
5.
Тема4.
Обращение.
и

Тема 5.
Главные
второстепенные
члены
предложения.
Основа
предложения.
6.
Тема 6.
Словосочетание

с
Виды   предложений   по   цели
высказывания:
повествовательные.
Вопросительные   и   побудительные;   по
эмоциональной окраске
(   интонации):   восклицательные   и
невосклицательные. Знаки препинания
в   конце   предложений.*   слова   с
непроверяемым   написанием:   хозяин,
хозяйство.
Предложения
обращением.
Нахождение в предложении обращения
в   начале,   середине,   конце.   Знаки
препинания   в   предложениях   с
обращением.
Связи между словами в предложении.
Нахождение   главных   членов   в
предложения:
и
сказуемого.
  Различие   главных   и
второстепенных   членов   предложения.
Предложения   распространённые   и
нераспространённые.Моделирование
предложений. Разбор предложений по
членам   предложения.   Р.р.Составление
предложений   по   рисунку   в
соответствии с заданной
словосочетании
Определение
главного   и   зависимого   слов   при
помощи
с
непроверяемым написанием: горизонт.
Р.р.составление предложений по теме.
По
восстановление
деформированного текста; письменное
выборочное   изложение   по   вопросам.
Проверочная работа.
подлежащего
  Слова
вопроса.
  в
схеме;

Раздел2. Предложение (9час.)
1.
Тема1.
Однородные
члены
предложения.
2.
Тема2.
Простые
сложные

и

членами.
однородными
Представление   о   предложениях   с
однородными
  Связь
однородных   членов   в   предложении:
при помощи интонации перечисления,
при   помощи   союзов   (и,а,но).   Запятая
членами,
между
соединёнными   союзами.
  Слова   с
непроверяемым   написанием:   комбайн.
календарь.
Комбайнёр,

Р.р.составление
по
репродукции   картины   И.И.Левитана
«Золотая осень»
Различение   простых   и   сложных
предложений.   Различение   сложного
предложения и простого предложения
с   однородными   членами.   Союзы   в
рассказа
багаж.

сформированы   на   основе   данного
раздела.
   Строить   речевые   высказывания   в
устной и письменной форме.
   Строить   речевые   высказывания   в
устной и письменной форме.
Регулятивные ууд:
 Корректировать работу по ходу её
выполнения,
самостоятельно
оценивать.
Коммуникативные ууд:
Участвовать   в   диалоге:   слушать   и
понимать других, высказывать свою
точку зрения на события, поступки.
 Оформлять свои мысли в устной и
письменной речи.

Личностные:
Нравственноэтическое   оценивание
усваиваемости содержания.
Предметные:
Самостоятельно   выделять   и
формулировать
познавательные
цели.
Распознавать   предложения   с
однородными членами, находить их
в тексте.
   Составлять   предложения   с
однородными членами без союзов и
с союзами.
Обосновывать   постановку   запятых
в   предложениях   с   однородными предложения.

предложении.
сложном
Знаки
препинания в сложных предложениях.
Слова   с   непроверяемым   написанием:
прекрасный. Проверочная работа. Р.р.
письменное
изложение
повествовательного
  по
самостоятельно составленному плану.
текста

Раздел 3 . Слово о языке и речи (21час.)
1.
Тема 1.
Лексическое
значение слова
Понимание   слова   как   единства
звучания и значения. Выявление слов,
значение   которых   требует   уточнения.
Определение значения слова по тексту
или   уточнение   значения   с   помощью
толкового   словаря.
  Углубление
представлений   об   однозначных   и
многозначных   словах,   о   прямом   и
переносном   значениях   слов,
  о
синонимах,
  омонимах.
Слова   с   непроверяемым   написанием:
библиотека,   библиотекарь,   шофёр,
ещё. Р.р.составление текста по рисунку
и фразеологизму.
Корень,
суффикс,
окончание.   Значение   суффиксов   и
приставок.   Различение   однокоренных
слов и различных форм одного и того
же   слова.   Различение   однокоренных
  антонимах,
приставка,

2.
Тема2.
Значимые   части
слова.
членами.

  Наблюдать   над   союзами,
соединяющими   части   сложного
предложения.   Составлять   сложные
предложения.
 Ставить запятые между простыми
предложениями, входящих в состав
сложного.
 Письменно передавать содержание
повествовательного   текста   по
самостоятельно
составленному
плану.

и
  Составление
Метапредметные:
Регулятивные ууд:
Постановка учебной задачи.

плана
последовательности действий.
Познавательные ууд:
Осознанное
  и   произвольное
построение речевого высказывания в
устной   и   письменной   форме.
р.составление
и
последовательности действий.
Коммуникативные ууд:
Инициативное   сотрудничество   с
учителем и сверстниками.
Умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
Владение   монологической   и
диалогической формами речи.
плана

Личностные:
Нравственноэтическое   оценивание
усваиваемости содержания.
Установление связи между учебной
деятельности и её мотивом.
эстетическое
Нравственно
усваиваемого
оценивание
содержания,
обеспечивающее
личностный   моральный   выбор   на
основе   социальных   и   личностных
ценностей.
Предметные:
Выявлять слова, значение которых
требует уточнения.
Определять   значение   слова   по
тексту   или   уточнять   с   помощью
толкового словаря.
Распознавать   многозначные   слова, 3.
4.
5.
6.
Тема3.
Правописание
и
гласных

согласных
в
значимых   частях
слова.

Тема 4.
Правописание ъ и
ь   разделительных
знаков
  и
Тема5.
Повторение
углубление
представлений   о
частях речи.
Тема 6.
Наречие.

по
слова
  железо.
слов  и синонимов, однокоренных слов
и   слов   с   омонимичными   корнями.
Разбор
составу.
Моделирование слова с определённым
составом.   Слова   с   непроверяемым
написанием: корабль. Костюм.
Правописание   слов   с   безударным
гласным   в   слове,   с   парным   по
глухости   звонкости   согласным,   с
непроизносимым
согласным.
Правописание   двойных   согласных   в
словах.   Правописание   приставок   и
суффиксов. Правописание  суффиксов
ик–ек.
Работа   с   орфографическим   словарём.
Слова   с   непроверяемым   написанием:
вокзал.
  пассажир,
пассажирский,   билет.   Контрольный
диктант.   Р.р.   письменное   изложение
повествовательного деформированного
текста. Составление объявления.
Части   речи,   деление   частей   речи   на
самостоятельные   и   служебные.   Имя
существительное. Имя прилагательное,
имя   числительное,
  местоимение.
  Слова   с   непроверяемым
Глагол.
написанием:   двенадцать,
  двадцать,
одиннадцать, шестнадцать.
Значение и употребление в речи. Слова
с непроверяемым написанием: впереди,
медленно,
  завтра.
Проверочная   работа.   Р.р.   сочинение
отзыв   по   репродукции   картины
В.М.Васнецова   «Иванцаревич   на
Сером Волке»
  теперь,
  вчера,
Раздел 4. Имя существительное (43час.)
1.
Тема 1.
Изменение
падежам.
  по
Определение   падежа,
  в   котором
употреблено   имя   существительное.
Различение   падежных   и   смысловых
вопросов.   Начальная   форма   имени
существительного.
Имена

значения
слова   в   прямом   и   переносном
значениях.   Сравнивать   прямое   и
переносное
слов,
подбирать предложения, в которых
слово употребляется.
-Наблюдать   над   изобразительно
выразительными   средствами   языка,
составлять   текст   по   рисунку   и
фразеологизму.
   Различать   однокоренные   слова   и
формы   одного   и   того   же   слова,
синонимы   и   однокоренные   слова,
однокоренные   слова   и   слова   с
омономичными корнями.
-  Устанавливать   наличие   в   словах
изученных
орфограмм,
обосновывать их написание.
Объяснять   значение   слова,   роль   и
значение суффиксов и приставок.
   Различать   изученные   части   речи.
Классифицировать слова по частям
речи   на   основе   изученных
признаков.
Высказывать   своё   суждение   и
сочинять собственный текст отзыв.
Анализировать   признаки   частей
речи и соотносить их с той частью
речи, которой они присущи.

и
плана
Метапредметные:
Регулятивные ууд:
Составление
последовательности действий.
Сличение   способа   действия   с
заданным эталоном.
Познавательные ууд:
Осознанное
  и   произвольное
построение речевого высказывания в
устной и письменной форме.
Самостоятельное   выделение   и
формулировка познавательной цели.
Коммуникативные ууд:
Владение   монологической   и
диалогической формами речи.
Инициативное   сотрудничество   с
учителем и сверстниками.
Личностные:
Нравственноэтическое   оценивание
усваиваемого
содержания,
личностный
обеспечивающее 2
3
Тема 2.
Три   склонения
имён
существительных
Тема 3 .
Правописание
безударных
падежных
окончаний   имён
существительных
в   единственном
числе

сочинения
окончания
существительные,
которые
употребляются в одной форме(пальто,
кофе).
  Слова   с   непроверяемым
написанием: телефон, аллея.
  имён   существительных.
1   скл.
Падежные
имён
существительных   1   скл.   Слова   с
непроверяемым   написанием:   беседа,
беседовать.2скл
имён
существительных.
Падежные
окончания   имён   существительных   2
скл.
  Слова   с   непроверяемым
написанием:агроном. 3склонение имён
существительных.
Падежные
окончания   имён   существительных   3
скл.   Слова   :   пейзаж,   портрет.   Р.р.
составление
по
репродукции   картины   художника
А.А.Пластова «Первый снег»
Р.р. Составление сочиненияотзыва по
репродукции   картины   художника
В.А.Тропинина  «Кружевница»
Способы   проверки   безударных
падежных
имён
существительных.   Именительный   и
винительный   падежи.   Родительный
падеж.  Именительный,  родительный  и
винительный   падежи   одушевлённых
имён   существительных.   Дательный
падеж.
падеж.
Правописание имён существительных в
творительном
падеже,
оканчивающихся   на   шипящий   и   ц.
Предложный   падеж.   Правописание
безударных
имён
существительных   во   всех   падежах.
Слова   с   непроверяемым   написанием:
портрет,   инженер,   хлебороб,   овца,
адрес,   вчера,   сегодня,     костёр.   Р.р.
подробное
изложение

повествовательного
  по
самостоятельно составленному плану.
  Творительный
окончаний
окончаний
текста

и
и
склонений,

моральный   выбор   на   основе
социальных
личностных
ценностей.
Предметные:
-Различать   имена   существительные,
определять   признаки   присущие
имени существительному. Изменять
имена существительные по падежам.
-  Различать падежные и смысловые
вопросы.

  Сопоставлять   ударные   и
безударные   падежные   окончания
существительных 1 скл.
Сравнивать имена существительные
  находить
разных
сходство
различие.
Классифицировать по склонениям.
   Составлять   текстотзыв   по
репродукции картины художника.
   Анализировать   разные   способы
проверки   безударного   падежного
окончания   и   выбирать   нужный
способ   проверки   при   написании
слова.
правильность
Контролировать
имён
записи

существительных   с   безударными
окончаниями,
и
исправлять ошибки.
Работать   с   памяткой,   определять
последовательность   действий   при
разборе. Сочинять текст – сказку.
Исследовать
относительно
некоторых

существительных
родительном падеже.
Метапредметные:
Регулятивные ууд:
Постановка учебной задачи
Составление
взрослых
употребления
имён

в

тексте

мн.ч.
находить
  речь
плана
форм
в
и 4
Тема 4.
Правописание
безударных
падежных
окончаний   имён
существительных
во
множественном
числе.
5.
Тема5.
Обобщение
знаний   об   имени
существительном

Родительный
существительных
Общее   представление   о   склонении
имён
во
множественном   числе.   Именительный
падеж.
падеж.
Винительный   падеж   одушевлённых
имён   существительных.   Дательный,
творительный,   предложный   падежи.
Лексические и грамматические нормы
употребления   имён   существительных.
Обсуждение   вопросов   экологической
этики   и   правил   поведения   в   лесу   на
основе   содержания   текстов   учебника.
знаний   об   имени
Обобщение
существительном.
Контрольный
диктант.
изложение
Р.р.подробное
повествовательного
  по
самостоятельно   составленному   плану.
Проект « Говорите правильно!»
Морфологический   разбор   имен
существительных. Слова: путешествие.
Путешественник,
директор,
килограмм, грамм, газета.
текста

Раздел 5. Имя прилагательное (30час.)
1

и
Тема 1.
Повторение
углубление
представлений   об
имени
прилагательном.

Значение   и   употребление   в   речи.
Словообразование
имён
прилагательных.   Род   и   число   имён
прилагательных.
Изменение
прилагательных по числам, по родам
(   в   ед.числе).   Начальная   форма   имён
прилагательных.   Слова:   автомобиль,
семена,   электростанция,   электровоз,
электричество, сейчас. Р.р.Сочинение
описания   по  личным  наблюдениям  на
тему «Моя любимая игрушка». Проект
« Имена прилагательные
в   «Сказке   о   рыбаке   и   рыбке»
А.С.Пушкина.
  по   падежам   имён
Изменение
прилагательных в единственном числе.
имени
Зависимость
прилагательного
имени
существительного.   Р.р.   Составление
текста   –рассуждения   по   репродукции
картины В.Серова « Мика Морозов»
Именительный   падеж.   Родительный
падеж.
падеж.
Именительный,
винительный,
родительный падежи. Творительный и
предложный падежи. Окончания имён
прилагательных   мужского   и   среднего
  формы
от
Дательный

2.
3.
Тема 2.
Изменение
по
падежам   имён
прилагательных.

Тема3.
Склонение   имён
прилагательных
мужского   рода   и
среднего   рода   в
единственном
последовательности действий
Сличение   способа   действия   и   его
результата с заданным эталоном.
Познавательные ууд:
Самостоятельное   выделение   и
формулирование   познавательной
цели.
Выбор   наиболее   эффективных
способов   решения
задач   в
зависимости   от
  конкретных
условий.
Коммуникативные ууд:
Инициативное   сотрудничество   с
учителем и сверстниками.
Владение   монологической   и
диалогической формами речи.
Умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.

и
Личностные:
Нравственноэтическое   оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный   выбор   на   основе
социальных
личностных
ценностей.
 Установление связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
Предметные:
-Различать начальную форму имени
прилагательного,
согласовывать
форму   имени   прилагательного   с
формой имени существительного.
   Определять   род   и   число   имён
прилагательных.
   Работать   с   памяткой   «как
подготовиться   к   составлению
текстарассуждения».
  Составлять
текст   рассуждение   о   своём
впечатлении от картины.
   Сравнивать   падежные   окончания
имён
во
множественном   числе.   Изменять
прилагательные
имена
прилагательных числе.
Тема 4.
Склонение   имён
прилагательных
женского   рода   в
единственном
числе.
Тема 5.
Склонение   имён
прилагательных во
множественном
числе.

Тема
6.
Обобщение знаний
об
имени
прилагательном.

4.
5.
6.

текста
  аппетит,
рода   в   каждом   из   падежей.   Слова   с
непроверяемым
написанием:
правительство,
  километр,
космос,   космический,   командир.   Р.р.
выборочное
изложение
повествовательного
с
элементами описания.
Именительный и винительный падежи.
Родительный,
дательный,
  Слова   с
творительный   падежи.
непроверяемым
написанием:
экскурсия, вагон, кастрюля, издалека.
Р.р. письмо по памяти сравнительного
описательного   текста.   Составление
сообщения   о   достопримечательностях
своего села.
Иметь   представление   об   окончаниях
имён   прилагательных   множественного
числа   в   каждом   из   падежей.
Именительный и винительный падежи.
Родительный   и   предложный   падежи.
Дательный   и   творительный   падежи.
Слова   с   непроверяемым   написанием:
  Р.р.
  богатство.
салют,
изложение
подробное

повествовательного
текста;
составление   текста   по   репродукции
картины   Н.К.Рериха   «   Заморские
гости»
Морфологический   разбор   имен
прилагательных.
Контрольный
диктант.
  Р.р.составление   устного
сообщения   о   своих   впечатлениях,
связанных с восприятием репродукции
картины   И.Э.грабаря   «   Февральская
лазурь»
  ботинки,

Раздел 6 Личные местоимения (7час.)
1.
Тема1.
Местоимение.
  Проверочная   работа.
Роль   личных   местоимений   в   речи.
Личные   местоимения   1го,   2го,   3го
лица единственного и множественного
числа.
  Р.р.
составление   небольших   устных
высказываний   по   рисункам   с
использованием   в   них   диалога;
составление
поздравительной
открытки.
Склонение   личных   местоимений   1.2
лица единственного  и множественного
числа. Окончания личных местоимений
в   косвенных   формах.   Правописание
косвенных форм личных местоимений,
раздельное   написание   местоимений   с

2.

Тема 2.
Изменение
по
падежам   личных
местоимений.
Правописание
множественного числа по падежам.
Определять
  и   обосновывать
написание   безударного   падежного
окончания   имён   прилагательных
мн.ч.,
  оценивать   правильность
написанного.
Работать   с   памяткой.   Определять
последовательность   действий   при
разборе имени прилагательного как
части речи по заданному алгоритму.
Высказывать своё мнение о картине.
Метапредметные:
Регулятивные ууд:
постановка учебной задачи
Составление
плана
последовательности действий.
Сличение   способа   действия   и   его
результата с заданным эталоном.
Познавательные ууд:
Самостоятельное   выделение   и
формулирование   познавательной
цели.
Осознанное
  и   произвольное
построение речевого высказывания в
устной и письменной форме.
Коммуникативные ууд:
Инициативное   сотрудничество   с
учителем и сверстниками.
и

Личностные:
 Нравственноэтическое оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный   выбор   на   основе
социальных и личностных ценностей
Предметные:
-Распознавать   местоимения   среди
других   частей   речи.   Определять
наличие в тексте  местоимений.
   Определять   лицо,   род   у   личных
местоимений
   Определять   падеж   личных
  употреблённых   в
местоимений, местоимений.
предлогами. Морфологический разбор
личных   местоимений.   .   Слова   с
непроверяемым   написанием:   металл,
металлический, победа, председатель.
косвенной форме.
   Выполнять   разбор   личного
местоимения   как   части   речи,
алгоритмом, данным в учебнике.
Метапредметные:
Регулятивные ууд:
Постановка учебной задачи
Познавательные ууд:
Самостоятельное   выделение   и
формулирование   познавательной
цели.
Структурирование знаний.
Коммуникативные ууд:
Инициативное   сотрудничество   с
учителем и сверстниками.
Раздел 7. Глагол(34час.)
1.

2.
3.
4.
5.
и
Тема 1.
Повторение
углубление
представлений   о
глаголе   как   части
речи
Тема
Неопределённая
форма глагола.
2.

Тема 3.
Спряжение
глагола
Тема 4.
1   и   2   спряжение
глаголов.
Тема5.
Правописание
глаголов

безударными
личными
с
Значение   глаголов   в   языке   и   речи.
Время глаголов ( настоящее, будущее,
прошедшее).Изменение   глаголов   по
временам.   Слова   с   непроверяемым
написанием: гореть, сверкать.
  по
Слова   с   непроверяемым   написанием:
лучше,   расстояние,   везде,   свитер,
сверху, сверху, снизу.  Р.р. письменное
изложение

самостоятельно
составленному плану.
Изменение   глаголов   в   настоящем   и
будущем времени по лицам и числам.
Лицо   и   число   глаголов.   Глаголы,
которые не употребляются в форме 1
го   лица   настоящего   и   будущего
времени(победить, пылесосить). 2 лицо
глаголов.   Правописание   окончаний
глаголов   во   2   –лице   настоящего   и
будущего   времени   в   единственном
числе.
  Слова   с   непроверяемым
написанием: сеялка. Р.р. сочинение по
репродукции   картины   И.И.Левитана
«Весна. Большая вода»
Спряжение   глаголов   в   настоящем
времени.
  Спряжение   глаголов   в
будущем   времени.   Личные   окончания
глаголов 1 и 2 спряжения.
Способы   определения   спряжения
глаголов   с   безударными   личными
окончаниями. Правописание глаголов с
безударными   личными   окончаниями.
Слова   с   непроверяемым   написанием:

Личностные:
 Нравственноэтическое оценивание
содержания,
усваиваемого
обеспечивающее
личностный
моральный   выбор   на   основе
социальных и личностных ценностей
Предметные:
Различать   глаголы   среди   других
слов   и   в   тексте.   Определять
изученные
грамматические
признаки.
Различать   неопределённую   форму
глагола среди других форм глагола
и отличать её от омономичных  имён
существительных.   Образовывать   от
глаголов   в   неопределённой   форме
временные формы глагола
   Определять   лицо   и   число   у
глаголов
 Определять роль мягкого знака в
окончаниях глаголов 2 лица ед.ч. в
н.в. и  б.в
   Работать   с   таблицами   спряжения
глаголов   в   настоящем   и   будущем
времени
 Определять спряжение глаголов

  Моделировать   в   процессе
коллективной   работы   алгоритм
определения   спряжения   глаголов   с
безударными личными окончаниями.
  Отличать   возвратные   глаголы,
употреблённые   в   неопределённой
форме   3го   лица   ед.имн.ч. 6.
7.
8.
окончаниями.
Тема6.
Правописание
возвратных
глаголов.
Тема 8.
Правописание
глаголов

прошедшем
времени.
в
Тема 8.
Обобщение
теме « Глагол»
  по

назад, вперёд.
Возвратные   глаголы.   Правописание
возвратных   глаголов   в   настоящем   и
будущем времени. Правописание –тся
и
  ться   в   возвратных   глаголах.
Р.р.работа   с   текстом.   Подробное
изложение
деформированного
повествовательного текста.
Изменение   глаголов   прошедшего
времени   по   родам   и   числам.
Правописание   родовых   окончаний
глаголов   в   прошедшем   времени   и
суффиксов   глаголов.
  Слова   с
непроверяемым   написанием:   свобода,
здесь.
  Р.р.составление   текста   на
спортивную тему по выбору учащихся.
Морфологический   разбор   глаголов.
изложение
Р.р.
повествовательного
текста.
Контрольный диктант.
подробное

настоящего и будущего времени.
   Работать   с   текстом:   составлять
текст, определять тип текста, тему,
главную   мысль,   составлять   план,
выписывать   из   каждой   части
глаголы,
  письменно   излагать
содержание текста.
Метапредметные:
Регулятивные ууд:
Постановка учебной задачи
Познавательные ууд:
Самостоятельное   выделение   и
формулирование   познавательной
цели.
Структурирование знаний.
Коммуникативные ууд:
Инициативное   сотрудничество   с
учителем и сверстниками.
Тематическое планирование
Наименование раздела/темы
Количество часов
№
п/п
В   том   числе   контрольные
работы
1 Повторение
2 Предложение
3
Слово о языке и речи
4 Имя существительное
5 Имя прилагательное
6 Личные местоимения
7
Глагол
8 Повторение
11
9
21
43
30
7
34
15
2
1
2
3
1
1
1
0
Календарнотематическое планирование
Тема урока
Дата план
Дата факт
Количес
тво
часов 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Диалогическая и монологическая речь.
Текст. Признаки текста.
Комплексная   работа   над   структурой   текста:
озаглавливание.
Типы текстов.
Виды предложений по цели высказывания.
Входной контрольный диктант.
Предложения с обращением. Знаки препинания в
предложениях с обращением.
Связи между словами в предложении.
Предложения
нераспространённые.

распространённые

и
Определение   в   словосочетании   главного   и
зависимого   слов   при   помощи   вопроса.
Проверочная работа.
Работа над ошибками.
Представление о предложениях с однородными
членами.
Связь однородных членов в предложении.
Предложения   с   однородными   членами   без
союзов и с союзами и.а,но
Запятая   между   однородными   членами,
соединёнными союзами.
Р.р.   составление   рассказа   по   репродукции
картины И.И.Левитана «Золотая осень»
Различение простых и сложных предложений.
Различение сложного и простого предложения с
однородными членами.
Союзы   в   сложном   предложении.  Проверочная
работа.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
02.09.16
05.09.16
06.09.16
07.09.16
08.09.16
09.09.16
12.09.16
13.09.16
14.09.16
15.09.16
16.09.16
19.09.16
20.09.16
21.09.16
22.09.16
23.09.16
26.09.16
27.09.16
28.09.16 20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Р.р.Письменное   изложение   повествовательного
текста по самостоятельно составленному плану.
Понимание слова, его значения.
Однозначные и многозначные слова.
Работа с лингвистическими словарями.
Составление   текста   по   рисунку   и
фразеологизму.
Значимые части слова и их значение.
Различение   однокоренных   слов   и   различных
форм одного и того же слова.
Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Разбор слов по составу. Моделирование слова с
определённым составом.
Правописание слов с безуд. гл. в слове, с парным
по г / зсогл, с непроизносимым согл.
Правописание двойных согласных в словах.
Правописание приставок и суффиксов.
Правописание ъ и ь разделительных знаков.
Р.р.письменное изложение повествовательного.
Контрольный диктант.
Работа над ошибками
Части   речи,
самостоятельные и служебные.
  деление   частей   речи   на
Имя существительное, имя прилагательное, имя
числительное, местоимение, глагол.
Наречие (общее представление).
Значение и употребление в речи.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
29.09.16
30.09.16
10.10.16
11.10.16
12.10.16
13.10.16
14.10.16
17.10.16
18.10.16
19.10.16
20.10.16
21.10.16
24.10.16
25.10.16
26.10.16
27.10.16
28.10.16
31.10.16
07.11. 16
08.11.16 40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
Проверочная работа.
Р.р. Сочинение отзыв по репродукции картины
В.М. Васнецова «Иван царевич на Сером Волке»
Определение   падежа,   в   котором   употреблено
имя существительное.
Различение падежных  и смысловых вопросов.
Начальная   форма   имени   существительного.
Имена
которые
употребляются в одной форме.
существительные,

1скл. имён существительных.
Падежные окончания имён существительных 1
склонения
Р.р.   составление   сочинения   по   репродукции
картины   художника   А.А.   Пластова   «   Первый
снег»
2скл. имён существительных.
Падежные окончания имён существительных 2
скл.
3скл. имён существительных.
Падежные окончания имён существительных 3
скл.
  составление   сочиненияотзыва   по
Р.р.
репродукции картины художника В.А.Тропинина
«Кружевница»
Способы   проверки   безударных   падежных
окончаний имён существительных.
Именительный и Винительный падежи
Родительный падеж
1
1
2
3
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
09.11.16
10.11.16
1114.11.16
1517.11.16
18.11.16
21.11.16
2223.11.16
24.11.16
25.11.16
28.11.16
29.11.16
30.11.16
01.12.16
0205.12.16
06.12.16
07.12.16 61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
Именительный,   родительный   и   винительный
падежи одушевлённых имён существительных
Дательный падеж
Творительный   падеж.
  Правописание   имён
существительных   в   творительном   падеже,
оканчивающихся на шипящий и ц
Предложный падеж.
Правописание   безударных   окончаний   имён
существительных во всех падежах
Контрольный диктант за первое полугодие
Работа над ошибками.
Общее   представление   о   склонении   имён
существительных во множественном числе.
Именительный падеж. Родительный падеж .
Винительный   падеж   одушевлённых   имён
существительных.
Дательный, творительный, предложный падежи.
Лексические   и   грамматические   нормы
употребления имён существительных.
Лексические   и   грамматические   нормы
употребления имён существительных.
Контрольный диктант
Работа над ошибками
Обобщение знаний об имени существительном.
Тест «Имя существительное»
2
1
2
1
3
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
0809.12.16
12.12.16
1314.12.16
15.12.16
16,19,20.12.16
21.12.16
22.12.16
23.12.16
26.12.16
27.12.16
28.12.16
29.12.16
10.01.17
11.01.17
12.01.17
13.01.17
10.01
11.01
12.01
13.01
16.01
17.01
1617.01.17
17.01
18.01.17 85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
Значение
Словообразование имён прилагательных.
  и   употребление
  в   речи.
Род   и   число   имён   прилагательных.   Изменение
прилагательных по числам, по родам (в ед.ч.).
Начальная форма имён прилагательных.
Проект « Имена прилагательные в « Сказке о
рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина
Изменение по падежам имён   прилагательных в
ед. числе.
Зависимость   формы   имени   прилагательного   от
формы имени существительного.
Склонение   имён   прилагательных   мужского     и
среднего   рода   в   единственном   числе.
Именительный падеж.
Родительный падеж.
Дательный падеж
Именительный,
падежи.
  винительный,
  родительный
Творительный и предложный падежи
Окончания   имён   прилагательных   муж   и   сред
рода в падежах.
  Изложение   повествовательного   текста   с
элементами описания.
Склонение имён прилагательных  жен рода в ед.
числе.
103
Именительный и винительный падежи.
104
Родительный, дательный, творительный падежи.
105
106
Окончания
множественного  числа в каждом из падежей.
прилагательных

имён

1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
2
19.01.17
20,23.01.17
24.01.17
25.01.17
2627.01.17
30.01.17
31.01.17
01.02.17
02.02.17
03.02.17
06.02.17
0708.02.17
0910.02.17
13.02.17
14.02.17
15.02.17
1617.02.17 107
108
109
 Изложение повествовательного текста.
Именительный и винительный падежи.
110
Родительный и предложный падежи
111
Дательный и творительный падежи.
112
Обобщение знаний об имени прилагательном.
113
Контрольный диктант.
114
Работа над ошибками
115
Роль личных местоимений в речи
116
117
118
119
120
Личные местоимения 1го, 2го, 3го лица ед. и
мн. числа
Склонение личных местоимений 1го и 2го лица
ед. и мн. числа.
Склонение личных местоимений 3го лица  ед. и
мн. числа.
Окончания   личных   местоимений   в   косвенных
формах.
Правописание   косвенных   форм   личных
местоимений.
121
Проверочная работа.
122
 Время глаголов.
123
Изменение глаголов по временам.
124
Неопределённая форма глагола.
125
126
127
128
Р.р. письменное изложение.
Изменение глаголов в наст. и буд.   времени по
лицам  и числам.
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2021.02.17
22.02.17
24.02.17
27.02.17
28.02.17
01.03.17
02.03.17
03.03.17
06.03.17
07.03.17
09.03.17
10.03.17
13.03.17
14.03.17
15.03.17
16.03.17
17.03.17
2728.03.17
2930.03.17 129
130
131
Лицо и число глаголов.
Глаголы, которые не употребляются в форме 1
го лица наст и будущего времени.
132
2е лицо глаголов.
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
Р.р.   Сочинение   по   репродукции   картины
И.И.Левитана « Весна. Большая вода»
Спряжение глаголов в настоящем времени.
Спряжение глаголов в будущем времени.
Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения
  Безударное   окончание   1   и   2   спряжения

глаголов.
Правописание глаголов с безударными личными
окончаниями.
Возвратные   глаголы.   Правописание   возвратных
глаголов в настоящем и будущем времени.
Правописание   –тся   и   –ться   в   возвратных
глаголах.
Р.р.Подробное   изложение   деформированного
повествовательного текста.
Изменение   глаголов   прошедшего   времени   по
родам и числам.
Правописание   родовых   окончаний   глаголов   в
прошедшем времени и суффиксов глаголов.
Р.р. составление текста на спортивную тему( по
выбору)
152
Морфологический разбор глаголов.
2
1
1
1
2
2
2
2
2
1
1
2
1
2
1
1
3103.04.17
04.04.17
05.04.17
06.04.17
0710.04.17
1112.04.17
1314.04.17
1718.04.17
1920.04.17
21.04.17
24.04.17
2526.04.17
27.04.17
28,02.05.17
03.05.17
04.05.17 153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
Контрольный диктант.
Р.р.   подробное   изложение   повествовательного
текста.
Язык. Речь. Текст.
Предложение и словосочетание.
Лексическое значение слова
Состав слова
Части речи.
Склонение имён прилагательных
Спряжение глаголов.
Правописание   безударных   личных   окончаний
глаголов в настоящем и будущем времени.
Игра « По галактике Частей Речи»
1
2
1
2
1
2
2
1
2
3
1
05.05.17
08,10.05.17
11.05.17
12,15.05.17
16.05.17
1718.05.17
19,22.05.17
23.05.17
24.05.17
25.05.17
2629.05.17
30.05.17 Планируемые результаты освоения учебного предмета и система их
оценки
Личностные результаты
1. Формирование  чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России;   осознание   своей   этнической   и   национальной   принадлежности,   формирование
ценностей многонационального  российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций.
2.   Формирование  целостного,   социально   ориентированного   взгляда   на   мир   в   его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов.
4.   Овладение   начальными   навыками   адаптации   в   динамично   изменяющемся   и
развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности  и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8.   Развитие   этических   чувств,   доброжелательности   и   эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9.  Развитие   навыков   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками   в   различных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций. 10.  Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к
творческому   труду,   к   работе   на   результат,   бережному   отношению   к   материальным   и
духовным ценностям
Метапредметныерезультаты
1. Овладение  способностью   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной
деятельности, поиска средств её осуществления.
2.   Формирование   умения  планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаковосимволических средств представления информации.
4.   Активное   использование   речевых   средств   и   средств   для   решения
коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование   различных   способов   поиска   (в   справочных   источниках),   сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии   с   целями   и   задачами:   осознанно   строить   речевое   высказывание   в
соответствии   с   задачами   коммуникации   и   составлять   тексты   в   устной   и   письменной
формах.
7. Овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения,
классификации   по   родовидовым   признакам,   установления   аналогий   и   причинно
следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог,   признавать   возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение
и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение   общей   цели   и   путей   её   достижения;   умение   договариваться   о
распределении   функций   и   ролей   в   совместной   деятельности;   осуществлять   взаимный
контроль   в   совместной   деятельности,   адекватно   оценивать   собственное   поведение   и
поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов
сторон и сотрудничества.
11. Овладение   начальными   сведениями   о   сущности   и   особенностях   объектов,
процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета
«Русский язык».
12. Овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного
предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование   первоначальных   представлений   о   единстве   и   многообразии
языкового   и   культурного   пространства   России,   о   языке   как   основе   национального
самосознания.
2.   Понимание   обучающимися   того,   что   язык   представляет   собой   явление
национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения
русского   языка   как   государственного   языка   Российской   Федерации,   языка
межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение   первоначальными   представлениями   о   нормах   русского   языка
(орфоэпических,   лексических,   грамматических,   орфографических,   пунктуационных)   и
правилах речевого этикета. 5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях
общения,   выбирать   адекватные   языковые   средства   для   успешного   решения
коммуникативных   задач   при   составлении   несложных   монологических   высказываний   и
письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня
культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания
при   записи   собственных   и   предложенных   текстов.   Владение   умением   проверять
написанное.
7.   Овладение   учебными   действиями   с   языковыми   единицами   и   формирование
умения   использовать   знания   для   решения   познавательных,   практических   и
коммуникативных задач.
8.   Освоение   первоначальных   научных   представлений   о   системе   и   структуре
русского   языка:   фонетике   и   графике,   лексике,   словообразовании   (морфемике),
морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи;
9. Формирование   умений   опознавать   и   анализировать   основные   единицы   языка,
грамматические   категории   языка,   употреблять   языковые   единицы   адекватно   ситуации
речевого общения.
Оценка предметных результатов
Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность  их
выполнения всеми детьми. Каждый текст, включает достаточное количество изученных
орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь
слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются
на   доске.   Нецелесообразно   включать   в  диктанты   и  слова,   правописание   которых
находится на стадии изучения.
В качестве диктанта предлагаются связные тексты  либо авторские, адаптированные
к   возможностям   детей,   либо   составленные   учителем.   Тематика   текста   должна   быть
близкой   и   интересной   детям:   о   природе,   дружбе,   жизни   детей,   родной   стране,
путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели
высказывания и состоять из  28 слов с включением синтаксических категорий, которые
изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).
Для   проверки   выполнения   грамматических   разборов   используются  контрольные
работы, в содержание которых вводится не более 2 видов  грамматического  разбора.
Хорошо успевающим учащимся целесообразно предложить дополнительное задание
повышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
"5"   ("отлично")      уровень   выполнения   требований   значительно   выше
удовлетворительного:  отсутствие   ошибок   как   по   текущему,   так   и   по   предыдущему
учебному материалу; не более одного недочета (два недочета  приравниваются к одной
ошибке); логичность и полнота изложения.
"4"   ("хорошо")      уровень   выполнения   требований   выше   удовлетворительного:
использование   дополнительного   материала,   полнота   и   логичность   раскрытия   вопроса;
самостоятельность   суждений,   отражение   своего  отношения   к   предмету   обсуждения.
Наличие 23 ошибок или 46 недочетов по текущему учебному материалу; не более  2
ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики
изложения  материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи;
отдельные неточности в изложении материала; "3"   ("удовлетворительно")      достаточный   минимальный   уровень   выполнения
требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 46 ошибок или 10 недочетов
по текущему учебному материалу; не более 35  ошибок или не более 8 недочетов по
пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала;
неполнота раскрытия вопроса;
 по
 материалу;
 на
"2" ("плохо")  уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие
более б ошибок или 10 недочетов по текущему  материалу;  более 5 ошибок или более  8
недочетов
 неполнота,
нераскрытостьобсуждаемого   вопроса,  отсутствие  аргументации   либо   ошибочность   ее
основных положений.
 рушение   логики,
 пройденному
Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель выставляет две отметки (например,
5/3):   за   правильность   выполнения   учебной   задачи   (отметка   в  числителе)   и   за   общее
впечатление от работы (отметка в знаменателе). Снижение отметки "за общее впечатление
от работы" допускается, если:
 в работе имеется не менее 2 неаккуратных исправлений,
 работа   оформлена   небрежно,   плохо   читаема,   в   тексте   много   зачеркиваний,   клякс,
неоправданных сокращений слов, отсутствуют поля и красные строки.
Система оценивания тестовых заданий:
Отметка «2» – от 0 до 50 %
Отметка «3» – от 51 % до 70 %
Отметка «4» – от 71 % до 85 %
Отметка «5» – от 86 % до 100 %
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УМР
Резвых Т.П. /________/
                   «____» августа 2016 года
ПРИНЯТО
Решением педагогического совета
МБОУ «Степановская СОШ»
         Протокол №1 от «30»августа 2016 г.

file_name: раб прог по рус 4 класс +.docx

intro:
Рабочая программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
-формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
-формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.Рабочая программа по русскому  для 4 классов составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами по программе "Школа России"

title: Образовательная программа по русскому языку (4 класс) по программе "Школа России"


extracted_text:
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Самарской области
«Новокуйбышевский нефтехимический техникум»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Дисциплины  Математика:алгебра и начала математического анализа;
геометрия
Профиль профессионального образования Технический
Профессия СПО 15.01.05. Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Базовая подготовка 2016 г.
г. Новокуйбышевск
РАССМОТРЕНО
предметной (цикловой)
комиссией
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по НМР
________________Щелкова О.Д.
Протокол № ____
от __________________201___ г.
___________________Комиссарова Н.П.
Разработчик:
ГАПОУ  СО «ННХТ»         преподаватель                   Седова А.Н.
    (место работы)                         (занимаемая должность)                                    (И.О.Фамилия)
Эксперты:
(место работы)
(занимаемая должность)
(инициалы, фамилия)
(место работы)
(занимаемая должность)
(инициалы, фамилия) 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Рабочая   программа   общеобразовательной   учебной   дисциплины
«Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия» (далее
—   «Математика»)   для  профессии   СПО   15.01.05   «Сварщик   (ручной   и
частично   механизированной   сварки   (наплавки))»  разработана   на   основе
требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре,
содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Математика», в
соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего
образования   в   пределах   освоения   образовательных   программ   среднего
профессионального   образования   на   базе   основного   общего   образования   с
учетом   требований   федеральных   государственных   образовательных
стандартов   и   получаемой   профессии   или   специальности   среднего
профессионального   образования   (письмо   Департамента   государственной
политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от
17.03.2015 № 06259).
     Содержание рабочей программы дисциплины «Математика» направлено на
достижение следующих целей:
• обеспечение сформированности представлений о социальных, культурных, и
исторических факторах становления математики;
•   обеспечение   сформированности   логического,   алгоритмического   и
математического мышления;
• обеспечение сформированности умений применять полученные знания при
решении различных задач;
•   обеспечение   сформированности   представлений   о   математике   как   части
общечеловеческой   культуры,   универсальном   языке   науки,   позволяющем
описывать и изучать реальные процессы и явления.
В программе учебный материал   представлен в форме чередующегося
развертывания основных содержательных линий:
•  алгебраическая   линия,   включающая   систематизацию   сведений   о
числах; изучение новых и обобщение ранее изученных операций (возведение в
степень,   извлечение   корня,   логарифмирование,   синус,   косинус,   тангенс,
котангенс и обратные к ним); изучение новых видов числовых выражений и формул;   совершенствование   практических   навыков   и   вычислительной
культуры,   расширение   и   совершенствование   алгебраического   аппарата,
сформированного   в   основной   школе,   и   его   применение   к   решению
математических и прикладных задач;
•  теоретикофункциональная   линия,   включающая   систематизацию   и
расширение сведений о функциях, совершенствование графических умений;
знакомство   с   основными   идеями   и   методами   математического   анализа   в
объеме,   позволяющем   исследовать   элементарные   функции   и   решать
простейшие геометрические, физические и другие прикладные задачи;
•  линия   уравнений   и   неравенств,   основанная   на   построении   и
исследовании математических моделей, пересекающаяся с алгебраической и
теоретикофункциональной   линиями   и   включающая   развитие   и
совершенствование   техники   алгебраических   преобразований   для   решения
уравнений,   неравенств   и   систем;   формирование   способности   строить   и
исследовать   простейшие   математические   модели   при   решении   прикладных
задач, задач из смежных и специальных дисциплин;
•  геометрическая   линия,   включающая   наглядные   представления   о
пространственных фигурах и изучение их свойств, формирование и развитие
пространственного   воображения,
  развитие   способов   геометрических
измерений,
  координатного   и   векторного   методов   для   решения
математических и прикладных задач;
•  стохастическая   линия,   основанная   на   развитии   комбинаторных
умений,   представлений   о   вероятностностатистических   закономерностях
окружающего мира.
Развитие  содержательных линий  сопровождается  совершенствованием
интеллектуальных   и   речевых   умений   путем   обогащения   математического
языка, развития логического мышления.
Освоение   содержания   учебной   дисциплины   «Математика»   обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
−− сформированность представлений о математике как универсальном языке
науки,   средстве   моделирования   явлений   и   процессов,   идеях   и   методах
математики;
−− понимание значимости математики для научнотехнического прогресса,
сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой
культуры   через   знакомство   с   историей   развития   математики,
эволюциейматематических идей;
−−   развитие   логического   мышления,   пространственного   воображения,
алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом
длябудущей профессиональной деятельности, для продолжения образования
исамообразования; общественно   полезной,
  самостоятельно   осуществлять,
−−   овладение   математическими   знаниями   и   умениями,   необходимыми   в
повседневной жизни, для освоения смежных естественнонаучных дисциплин
идисциплин   профессионального   цикла,   для   получения   образования   в
областях,не требующих углубленной математической подготовки;
−− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию,
на   протяжении   всей   жизни;   сознательное   отношение   к   непрерывному
образованию   как   условию   успешной   профессиональной   и   общественной
деятельности;
−− готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной
деятельности;
−−   готовность   к   коллективной   работе,   сотрудничеству   со   сверстниками   в
образовательной,
  учебноисследовательской,
проектной идругих видах деятельности;
−− отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в
решении   личных,   общественных,   государственных,   общенациональных
проблем;
• метапредметных:
−− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности;
  контролировать   и
корректировать   деятельность;   использовать   все   возможные   ресурсы   для
достиженияпоставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать
успешныестратегии в различных ситуациях;
−−   умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе
совместнойдеятельности,
  учитывать   позиции   других   участников
деятельности, эффективно разрешать конфликты;
−−   владение   навыками   познавательной,   учебноисследовательской   и
проектнойдеятельности,   навыками   разрешения   проблем;   способность   и
готовность ксамостоятельному поиску методов решения практических задач,
применениюразличных методов познания;
−−   готовность   и   способность   к   самостоятельной   информационно
познавательнойдеятельности, включая умение ориентироваться в различных
источниках   информации,   критически   оценивать   и   интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
−− владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать
свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
−−   владение   навыками   познавательной   рефлексии   как   осознания
совершаемыхдействий   и   мыслительных   процессов,   их   результатов   и
оснований,  границсвоего  знания  и незнания, новых познавательных   задач  и
средств для ихдостижения;
−− целеустремленность в поисках и принятии решений, сообразительность и
интуиция,
принимать красоту и гармонию мира;
  развитость   пространственных   представлений;   способность • предметных:
−−   сформированность   представлений   о   математике   как   части   мировой
культурыи месте математики в современной цивилизации, способах описания
явленийреального мира на математическом языке;
−−   сформированность   представлений   о   математических   понятиях   как
важнейших   математических   моделях,   позволяющих   описывать   и   изучать
разныепроцессы   и   явления;   понимание   возможности   аксиоматического
построенияматематических теорий;
−−   владение   методами   доказательств   и   алгоритмов   решения,   умение   их
применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
−−   владение   стандартными   приемами   решения   рациональных   и
иррациональных,показательных, степенных, тригонометрических уравнений и
неравенств, ихсистем; использование готовых компьютерных программ, в том
числе   для   поиска   пути   решения   и   иллюстрации   решения   уравнений   и
неравенств;
−−   сформированность   представлений   об   основных   понятиях
математическогоанализа и их свойствах, владение умением характеризовать
поведение   функций,   использование   полученных   знаний   для   описания   и
анализа реальныхзависимостей;
−−   владение   основными   понятиями   о   плоских   и   пространственных
геометрических фигурах, их основных свойствах; сформированность умения
распознавать   геометрические   фигуры   на   чертежах,   моделях   и   в   реальном
мире; применение изученных свойств геометрических фигур и формул для
решениягеометрических задач и задач с практическим содержанием;
−−   сформированность   представлений   о   процессах   и   явлениях,   имеющих
вероятностный характер, статистических закономерностях в реальном мире,
основных понятиях элементарной теории вероятностей; умений находить и
оценивать вероятности наступления событий в простейших практических
ситуациях и основные характеристики случайных величин;
−− владение навыками использования готовых компьютерных программ при
решении задач.
Самостоятельная   работа   студентов   направлена   на   формирование   более
сложных   видов   деятельности,   в   том   числе   творческой:     для   исследования
(моделирования)   практических   ситуаций   на   основе   изученных   формул   и
свойств; представлять результаты с помощью таблиц, графиков и выявлять на
этой   основе   эмпирические   зависимости;   решать   задачи   на   применение
изученных формул и правил; приводить примеры использования полученных
знаний   в   профессиональной   деятельности;   осуществлять   самостоятельный
поиск учебной
 информации. Виды внеаудиторной самостоятельной работы
отражены в календарнотематическом плане.
     Количество часов на освоение учебной дисциплины составляет: максимальной учебной нагрузки обучающегося 405 часов, в том числе:
 обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  285 часов;
 самостоятельной работы обучающего  120 часов.
     Итоговой формой контроля является экзамен.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Введение
Математика   в   науке,   технике,  экономике,   информационных   технологиях   и
практической   деятельности.   Цели   и   задачи   изучения   математики   при
освоении профессий СПО.
АЛГЕБРА
Развитие понятия о числе
Целые   и   рациональные   числа.   Действительные   числа.
вычисления. Комплексные числа.
 Приближенные
Корни, степени и логарифмы
Корни   и   степени.  Корни   натуральной   степени   из   числа   и   их   свойства.
Степени   с   рациональными   показателями,   их   свойства.   Степени   с
действительными   показателями.
 Свойства   степени   с   действительным
показателем.
Логарифм.   Логарифм   числа.
 Основное   логарифмическое   тождество.
Десятичные   и   натуральные   логарифмы.   Правила   действий   с   логарифмами.
Переход к новому основанию.
Преобразование
 Преобразование
рациональных, иррациональных степенных, показательных и логарифмических
выражений.
Практические занятия
алгебраических

выражений. Арифметические   действия   над   числами,   нахождение   приближенных
значений величин и погрешностей вычислений (абсолютной и относительной),
сравнение числовых выражений.
     Вычисление и сравнение корней. Выполнение расчетов с радикалами.
         Решение иррациональных уравнений. Нахождение значений степеней с
рациональными   показателями.
  Преобразования
выражений, содержащих степени. Решение показательных уравнений.
     Решение прикладных задач.
     Нахождение значений логарифма по произвольному основанию. Переход от
одного   основания   к   другому.   Вычисление   и   сравнение   логарифмов.
Логарифмирование и потенцирование выражений.
     Приближенные вычисления и решения прикладных задач.
     Решение логарифмических уравнений.
  Сравнение   степеней.
ОСНОВЫ ТРИГОНОМЕТРИИ
Основные понятия.  Радианная мера угла. Вращательное движение. Синус,
косинус, тангенс и котангенс числа.
Основные тригонометрические тождества. Формулы приведения. Формулы
сложения. Формулы удвоения Формулы половинного угла.
Преобразования   простейших   тригонометрических   выражений.
Преобразование   суммы   тригонометрических   функций   в   произведение   и
произведения   в   сумму.  Выражение   тригонометрических   функций   через
тангенс половинного аргумента.
Тригонометрические   уравнения   и   неравенства.
тригонометрические   уравнения.
неравенства.
Обратные   тригонометрические   функции.
арктангенс.
Практические занятия
     Радианный метод измерения углов вращения и связь с градусной мерой.
      Основные тригонометрические тождества, формулы сложения, удвоения,
преобразование   суммы   тригонометрических   функций   в   произведение,
преобразование   произведения   тригонометрических   функций   в   сумму.
Простейшие тригонометрические уравнения и неравенства.

арктангенс.
 Простейшие
 Простейшие   тригонометрические
  Обратные   тригонометрические   функции:   арксинус,   арккосинус,
  арккосинус,
 Арксинус,

ФУНКЦИИ, ИХ СВОЙСТВА И ГРАФИКИ
Функции.  Область   определения   и   множество   значений;   график   функции,
построение графиков функций, заданных различными способами. Свойства   функции.  Монотонность,   четность,   нечетность,   ограниченность,
периодичность.   Промежутки   возрастания   и   убывания,   наибольшее   и
наименьшее   значения,   точки   экстремума.   Графическая   интерпретация.
Примеры функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях.
Арифметические операции над функциями. Сложная функция (композиция).
Понятие о непрерывности функции.
Обратные функции.  Область определения и область значений обратной
функции. График обратной функции.
Степенные,   показательные,   логарифмические   и   тригонометрические
функции. Обратные тригонометрические функции. Определения функций,
их   свойства   и   графики.  Преобразования   графиков.   Параллельный   перенос,
симметрия относительно осей координат и симметрия относительно начала
координат, симметрия относительно прямой y = x, растяжение и сжатие вдоль
осей координат.
Практические занятия
         Примеры зависимостей  между переменными в реальных процессах из
смежных дисциплин. Определение функций. Построение и чтение графиков
функций. Исследование функции. Свойства линейной, квадратичной, кусочно
линейной   и   дробнолинейной   функций.   Непрерывные   и   периодические
функции.   Свойства   и   графики   синуса,   косинуса,   тангенса   и   котангенса.
Обратные функции и их графики. Обратные тригонометрические функции.
Преобразования графика функции. Гармонические колебания.   Прикладные
задачи.

неравенства.
        Показательные,   логарифмические,   тригонометрические   уравнения   и
НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
 Способы
Последовательности.
задания   и   свойства   числовых
последовательностей.
 Понятие   о   пределе   последовательности.
Существование   предела   монотонной   ограниченной   последовательности.
Суммирование последовательностей. Бесконечно убывающая геометрическая
прогрессия и ее сумма.
 Понятие   о   производной   функции,   ее   геометрический   и
Производная.
физический смысл. Уравнение касательной к графику функции. Производные
суммы,
  Производные   основных
элементарных функций. Применение производной к исследованию функций и
построению   графиков.
 Производные   обратной   функции   и   композиции
функции. Примеры использования производной для нахождения наилучшего
решения   в   прикладных   задачах.   Вторая   производная,   ее  геометрический   и
физический смысл. Нахождение скорости для процесса, заданного формулой
и графиком.
  произведения,
  разности,
  частные. Первообразная   и   интеграл.
 Применение   определенного   интеграла   для
нахождения   площади   криволинейной   трапеции.   Формула   Ньютона—
Лейбница. Примеры применения интеграла в физике и геометрии.
Практические занятия
         Числовая последовательность, способы ее задания, вычисления членов
последовательности.   Предел   последовательности.   Бесконечно   убывающая
геометрическая прогрессия.
     Производная: механический и геометрический смысл производной.
  Уравнение   касательной   в   общем   виде.   Правила   и   формулы

  таблица   производных   элементарных   функций.
дифференцирования,
Исследование функции с помощью производной. Нахождение наибольшего,
наименьшего значения и экстремальных значений функции.
         Интеграл и первообразная. Теорема Ньютона—Лейбница. Применение
интеграла к вычислению физических величин и площадей.

УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА
Уравнения   и   системы   уравнений.
 Рациональные,   иррациональные,
показательные и тригонометрические уравнения и системы. Равносильность
уравнений, неравенств, систем. Основные приемы их решения (разложение на
множители, введение новых неизвестных, подстановка, графический метод).
Неравенства.
тригонометрические неравенства. Основные приемы их решения.
Использование свойств и графиков функций при решении уравнений и
неравенств.  Метод   интервалов.   Изображение   на   координатной   плоскости
множества   решений   уравнений   и   неравенств   с   двумя   переменными   и   их
систем.
  показательные   и
  иррациональные,
 Рациональные,
Прикладные задачи
Применение математических методов для решения содержательных задач из
различных областей науки и практики.
Интерпретация результата, учет реальных ограничений.
Практические занятия
     Корни уравнений. Равносильность уравнений. Преобразование уравнений.
     Основные приемы решения уравнений. Решение систем уравнений.
         Использование свойств и графиков функций для решения уравнений и
неравенств.
КОМБИНАТОРИКА, СТАТИСТИКА И ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ
Элементы   комбинаторики.  Основные   понятия   комбинаторики.   Задачи   на
подсчет   числа   размещений,   перестановок,   сочетаний.   Решение   задач   на медиана.
 выборка,
 генеральная   совокупность,
перебор   вариантов.   Формула   бинома   Ньютона.   Свойства   биноминальных
коэффициентов. Треугольник Паскаля.
Элементы теории вероятностей. Событие, вероятность события, сложение и
умножение вероятностей. Понятие о независимости событий. Дискретная
случайная   величина,  закон   ее   распределения.  Числовые   характеристики
дискретной случайной величины. Понятие о законе больших чисел.
Элементы математической статистики.  Представление   данных   (таблицы,
диаграммы,   графики),
 среднее
арифметическое,
 Понятие   о   задачах   математической
статистики. Решение практических задач с применением вероятностных
методов.
Практические занятия
     История развития комбинаторики, теории вероятностей и статистики и их
роль   в   различных   сферах   человеческой   жизнедеятельности.   Правила
комбинаторики.   Решение   комбинаторных   задач.   Размещения,   сочетания   и
перестановки. Бином Ньютона и треугольник Паскаля. Прикладные задачи.
     Классическое определение вероятности, свойства вероятностей, теорема о
сумме   вероятностей.   Вычисление   вероятностей.   Прикладные   задачи.
Представление числовых данных. Прикладные задачи.
ГЕОМЕТРИЯ
Прямые и плоскости в пространстве
Взаимное расположение двух прямых в пространстве. Параллельность прямой
иплоскости.   Параллельность   плоскостей.   Перпендикулярность   прямой   и
плоскости.Перпендикуляр и наклонная. Угол между прямой и плоскостью.
Двугранный   угол.Угол   между   плоскостями.   Перпендикулярность   двух
плоскостей.
Геометрические   преобразования   пространства:   параллельный   перенос,
симметрияотносительно плоскости.
Параллельное   проектирование.
Изображениепространственных фигур.
 Площадь   ортогональной   проекции.
Многогранники
Вершины,   ребра,   грани   многогранника.  Развертка.  Многогранные   углы.
Выпуклые многогранники. Теорема Эйлера.
Призма. Прямая и  наклонная  призма. Правильная призма. Параллелепипед.
Куб.
Пирамида. Правильная пирамида. Усеченная пирамида. Тетраэдр.
Симметрии в кубе, в параллелепипеде, в призме и пирамиде.
Сечения куба, призмы и пирамиды. Представление   о   правильных   многогранниках   (тетраэдре,   кубе,   октаэдре,
додекаэдре и икосаэдре).
Тела и поверхности вращения
Цилиндр и конус. Усеченный конус. Основание, высота, боковая поверхность,
образующая, развертка. Осевые сечения и сечения, параллельные основанию.
Шар и сфера, их сечения. Касательная плоскость к сфере.
Измерения в геометрии
Объем и его измерение. Интегральная формула объема.
Формулы объема куба, прямоугольного параллелепипеда, призмы, цилиндра.
Формулы   объема   пирамиды   и   конуса.   Формулы   площади   поверхностей
цилиндра и конуса. Формулы объема шара и площади сферы.
Подобие тел. Отношения площадей поверхностей и объемов подобных тел.
Координаты и векторы
Прямоугольная   (декартова)   система   координат   в   пространстве.   Формула
расстояния между двумя точками. Уравнения сферы, плоскости и прямой.
Векторы.   Модуль   вектора.   Равенство   векторов.   Сложение   векторов.
Умножение   вектора   на   число.   Разложение   вектора   по   направлениям.  Угол
между   двумя   векторами.   Проекция   вектора   на   ось.   Координаты   вектора.
Скалярное произведение векторов.
Использование   координат   и   векторов   при   решении   математических   и
прикладных задач.
Практические занятия

        Признаки   взаимного   расположения   прямых.   Угол   между   прямыми.
Взаимное расположение прямых и плоскостей. Перпендикуляр и наклонная к
плоскости.   Угол   между   прямой   и   плоскостью.   Теоремы   о   взаимном
расположении прямой и плоскости. Теорема о трех перпендикулярах.
Признаки и свойства параллельных и перпендикулярных плоскостей.
      Расстояние от точки до плоскости, от прямой до плоскости, расстояние
между   плоскостями,
  между
произвольными фигурами в пространстве.
          Параллельное   проектирование   и   его   свойства.  Теорема   о   площади
ортогональной   проекции   многоугольника.
  Взаимное   расположение
пространственных фигур.
         Различные виды многогранников. Их изображения. Сечения, развертки
многогранников.   Площадь   поверхности.   Виды   симметрий   в   пространстве.
Симметрия тел вращения и многогранников. Вычисление площадей и объемов.

        Векторы.   Действия   с   векторами.   Декартова   система   координат   в
пространстве.
  между   скрещивающимися   прямыми, Уравнение окружности, сферы, плоскости. Расстояние между точками.
Действия   с   векторами,   заданными   координатами.   Скалярное   произведение
векторов. Векторное уравнение прямой и плоскости. Использование векторов
при доказательстве теорем стереометрии.
      Внеаудиторные занятия отражены в календарнотематическом плане.
3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Вид учебной работы
Аудиторные занятия. Содержание обучения
Введение
Повторение
Развитие понятия о числе
Тригонометрические функции
Количество
часов
1
7
10
32 Прямые и плоскости в пространстве
Координаты и векторы в пространстве
 Многогранники. Объемы многогранников
Тела вращения. Объемы и поверхности тел вращения
Производная и ее применения. Первообразная
Показательная и логарифмическая функции
Элементы комбинаторики, теории вероятностей и
математической статистики
Повторение (подготовка к экзамену)
Итого
Внеаудиторная самостоятельная работа
Подготовка рефератов и презентаций; выполнение и
заполнение таблиц; изготовление модели тригонометрического
круга; подготовка сообщений; выполнение графических работ;
выполнение домашних контрольных работ; выполнение тестов;
составление кроссвордов; решение задач; составление
вопросов; выполнение домашней контрольной работы;
изготовление моделей многогранников и тел вращения;
составление кроссвордов; выполнение индивидуальной работы
Промежуточная аттестация в форме экзамена
Всего
20
10
30
16
48
47
16
48
285
120
405
4. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
АЛГЕБРА И НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
Содержание обучения Характеристика основных видов деятельности студентов
Введение
(на уровне учебных действий)
Ознакомление с ролью математики в науке, технике, экономике,
информационных технологиях и практической деятельности.
Ознакомление с целями и задачами изучения математики при Развитие понятия
о числе
Корни, степени, лога
рифмы
Преобразование
алгебраических
выражений
Основные понятия
Основные
тригонометрические
тождества
Преобразования
простейших
освоении специальности).
АЛГЕБРА
Выполнение арифметических действий над числами, сочетая
устные и письменные приемы.
Нахождение приближенных значений величин и погрешностей
вычислений (абсолютной и относительной); сравнение числовых
выражений.
Нахождение ошибок в преобразованиях и вычислениях.
Ознакомление   с   понятием   корня  nй   степени,   свойствами
радикалов и правилами сравнения корней.
Формулирование   определения   корня   и   свойств   корней.
Вычисление и сравнение корней, выполнение прикидки значения
корня.
Преобразование числовых и буквенных выражений, содержащих
радикалы.
Выполнение   расчетов   по   формулам,   содержащим   радикалы,
осуществляя необходимые подстановки и преобразования.
Определение равносильности выражений с радикалами. Решение
иррациональных уравнений.
Ознакомление   с   понятием   степени   с   действительным
показателем.
Нахождение значений степени, используя при необходимости
инструментальные средства.
Записывание   корня  nй   степени   в   виде   степени   с   дробным
показателем и наоборот.
Формулирование   свойств   степеней.   Вычисление   степеней   с
рациональным   показателем,   выполнение   прикидки   значения
степени, сравнение степеней.
Преобразование числовых и буквенных выражений, содержащих
степени, применяя свойства. Решение показательных уравнений.
Ознакомление с применением корней и степеней при вычислении
средних,   делении   отрезка   в   «золотом   сечении».   Решение
прикладных задач на сложные проценты.
Выполнение   преобразований   выражений,   применение   формул,
связанных со свойствами степеней и логарифмов.
Определение   области   допустимых   значений   логарифмического
выражения. Решение логарифмических уравнений.
ОСНОВЫ ТРИГОНОМЕТРИИ
Изучение радианного метода измерения углов вращения и
их связи с градусной мерой. Изображение углов вращения на
окружности, соотнесение величины угла с его расположением.
Формулирование определений тригонометрических функций
для   углов   поворота   и   острых   углов   прямоугольного
треугольника и объяснение их взаимосвязи.
Применение   основных   тригонометрических   тождеств   для
вычисления значений тригонометрических функций по одной из
них.
Изучение основных формул тригонометрии: формулы сложения,
удвоения, преобразования суммы тригонометрических функций тригонометрических
выражений
Простейшие
тригонометрические
уравнения и
неравенства
Арксинус,
арккосинус,
арктангенс числа
Функции.
Понятие о
непрерывности
функции
Свойства функции.
Графическая
интерпретация.
Примеры
функциональных
зависимостей в
реальных
процессах и явлениях
Обратные функции
Степенные,
показательные,
логарифмические и
тригонометрические
функции.
Обратные
в   произведение   и   произведения   в   сумму   и   применение   при
вычислении   значения   тригонометрического   выражения   и
упрощения его.
Ознакомление со свойствами симметрии точек на единичной
окружности и применение их для вывода формул приведения
Решение   по   формулам   и   тригонометрическому   кругу
простейших тригонометрических уравнений.
Применение общих методов решения уравнений (приведение к
линейному,   квадратному,   метод   разложения   на   множители,
замены   переменной)   при   решении   тригонометрических
уравнений.
Умение   отмечать   на   круге   решения   простейших
тригонометрических неравенств.
Ознакомление   с   понятием   обратных   тригонометрических
функций.
Изучение определений арксинуса, арккосинуса, арктангенса
числа,   формулирование   их,   изображение   на   единичной
окружности, применение при решении уравнений.
ФУНКЦИИ, ИХ СВОЙСТВА И ГРАФИКИ

графика,
  понятием
Ознакомление с понятием переменной, примерами зависимостей
между переменными.
  определение
Ознакомление
с
принадлежности   точки   графику   функции.   Определение   по
формуле простейшей зависимости, вида ее графика. Выражение
по формуле одной переменной через другие.
Ознакомление с определением функции, формулирование его.
Нахождение области определения и области значений функции.
Ознакомление   с   примерами   функциональных   зависимостей   в
реальных процессах из смежных дисциплин.
Ознакомление с доказательными рассуждениями некоторых
свойств   линейной   и   квадратичной   функций,   проведение
исследования   линейной,   кусочнолинейной,   дробнолинейной   и
квадратичной функций, построение их графиков. Построение и
чтение графиков функций. Исследование функции.
Составление видов функций по данному условию, решение задач
на экстремум.
Выполнение преобразований графика функции.
Изучение  понятия   обратной   функции,   определение   вида   и
построение   графика   обратной   функции,
 нахождение   ее
области определения и области значений. Применение свойств
функций   при   исследовании   уравнений   и   решении   задач   на
экстремум.
Ознакомление с понятием сложной функции.
Вычисление значений функций по значению аргумента.
Определение положения точки на графике по ее координатам и
наоборот.
Использование   свойств   функций   для   сравнения   значений
степеней и логарифмов.
Построение графиков степенных и логарифмических функций.
Решение показательных и логарифмических уравнений и тригонометрические
функции
неравенств по известным алгоритмам.
Ознакомление с понятием непрерывной периодической функции,
формулирование   свойств   синуса   и   косинуса,   построение   их
графиков.
Ознакомление   с   понятием   гармонических   колебаний   и
примерами гармонических колебаний для описания процессов в
физике и других областях знания.
Ознакомление   с   понятием   разрывной   периодической   функции,
формулирование свойств тангенса и котангенса, построение их
графиков.
Применение   свойств   функций   для   сравнения   значений
тригонометрических   функций,   решения   тригонометрических
уравнений.
Построение графиков обратных тригонометрических функций
и определение по графикам их свойств.
Выполнение преобразования графиков.
НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
Последовательности
Производная и ее
применение
Первообразная
и интеграл
Ознакомление   с   понятием   числовой   последовательности,
способами ее задания, вычислениями ее членов.
Ознакомление с понятием предела последовательности.
Ознакомление с вычислением суммы бесконечного числового
ряда   на   примере   вычисления   суммы   бесконечно   убывающей
геометрической прогрессии.
Решение   задач   на   применение   формулы   суммы   бесконечно
убывающей геометрической прогрессии.
Ознакомление с понятием производной.
Изучение   и   формулирование   ее   механического   и
геометрического   смысла,   изучение   алгоритма   вычисления
производной   на   примере   вычисления   мгновенной   скорости   и
углового коэффициента касательной.
Составление уравнения касательной в общем виде.
Усвоение правил дифференцирования, таблицы производных
элементарных функций, применение для дифференцирования
функций, составления уравнения касательной.
Изучение   теорем   о   связи   свойств   функции   и   производной,
формулировка их.
Проведение   с   помощью   производной   исследования   функции,
заданной формулой.
Установление   связи   свойств   функции   и   производной   по   их
графикам.
Применение производной для решения задач на нахождение
наибольшего,
экстремума.
Ознакомление с понятием интеграла и первообразной.
Изучение правила вычисления первообразной и теоремы
Ньютона— Лейбница.
Решение   задач   на   связь   первообразной   и   ее   производной,
вычисление первообразной для данной функции.
Решение   задач   на   применение   интеграла   для   вычисления
физических величин и площадей.
  наименьшего   значения   и   на   нахождение УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА
  введения   новых   неизвестных,
Уравнения и системы
уравнений.
Неравенства и
системы неравенств с
двумя
переменными
Ознакомление   с   простейшими   сведениями   о   корнях
алгебраических уравнений, понятиями исследования уравнений и
систем уравнений.
Изучение   теории   равносильности   уравнений   и   ее   применения.
Повторение   записи   решения   стандартных   уравнений,   приемов
преобразования   уравнений   для   сведения   к   стандартному
уравнению.
Решение рациональных, иррациональных, показательных
и тригонометрических уравнений и систем.
Использование   свойств   и   графиков   функций   для   решения
уравнений. Повторение основных приемов решения систем.
Решение уравнений с применением всех приемов (разложения на
множители,
  подстановки,
графического метода).
Решение систем уравнений с применением различных способов.
Ознакомление   с   общими   вопросами   решения   неравенств   и
использование   свойств   и   графиков   функций   при   решении
неравенств.
Решение   неравенств   и   систем   неравенств   с   применением
различных способов.
Применение   математических   методов   для   решения
содержательных задач из различных областей науки и практики.
Интерпретирование результатов с учетом реальных ограничений.
ЭЛЕМЕНТЫ КОМБИНАТОРИКИ, ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ И СТАТИСТИКИ
Основные понятия
Изучение   правила   комбинаторики   и   применение   при   решении
комбинаторных задач.
комбинаторики
Решение комбинаторных задач методом перебора и по правилу
умножения.
Ознакомление   с   понятиями   комбинаторики:   размещениями,
сочетаниями, перестановками и формулами для их вычисления.
Объяснение и применение формул для вычисления размещений,
перестановок и сочетаний при решении задач.
Ознакомление с биномом Ньютона и треугольником Паскаля.
Решение практических задач с использованием понятий и правил
комбинаторики.
Изучение   классического   определения   вероятности,   свойств
вероятности, теоремы о сумме вероятностей.
Рассмотрение примеров вычисления вероятностей. Решение
задач на вычисление вероятностей событий.
Ознакомление   с   представлением   числовых   данных   и   их
характеристиками.
Решение практических задач на обработку числовых данных,
вычисление их характеристик
Элементы теории
вероятностей
Представление
данных
(таблицы,
диаграммы,
графики)
ГЕОМЕТРИЯ Содержание обучения Характеристика основных видов деятельности студентов
(на уровне учебных действий)
Прямые и плоскости
в пространстве

  Формулировка   и   приведение   доказательств   признаков
взаимного расположения прямых и плоскостей. Распознавание на
чертежах и моделях различных случаев взаимного расположения
прямых и плоскостей, аргументирование своих суждений.
Формулирование   определений,
  признаков   и   свойств
параллельных   и   перпендикулярных   плоскостей,   двугранных   и
линейных углов.
Выполнение   построения   углов   между   прямыми,   прямой   и
плоскостью, между плоскостями по описанию и распознавание
их на моделях.
Применение   признаков   и   свойств   расположения   прямых   и
плоскостей при решении задач.
Изображение   на   рисунках   и   конструирование   на   моделях
перпендикуляров   и   наклонных   к   плоскости,
  прямых,
параллельных плоскостей, углов между прямой и плоскостью и
обоснование построения.
Решение   задач   на   вычисление   геометрических   величин.
Описывание расстояния от точки до плоскости, от прямой до
плоскости,   между   плоскостями,   между   скрещивающимися
прямыми, между произвольными фигурами в пространстве.

расстояниях(теорем существования, свойства).
Изображение на чертежах и моделях расстояния и обоснование
своих   суждений.   Определение   и   вычисление   расстояний   в
пространстве.  Применение  формул  и теорем  планиметрии  для
решения задач.
Ознакомление с понятием параллельного проектирования и его
свойствами.
 Формулирование   теоремы   о   площади
ортогональной проекции многоугольника.
Применение теории для обоснования построений и вычислений.
Аргументирование   своих   суждений   о   взаимном   расположении
пространственных фигур.
  Формулирование   и   доказывание   основных   теорем   о
Многогранники
Описание   и   характеристика   различных   видов   многогранников,
перечисление их элементов и свойств.
Изображение   многогранников   и   выполнение   построения   на
изображениях и моделях многогранников.
Вычисление   линейных   элементов   и   углов   в   пространственных
конфигурациях, аргументирование своих суждений.
Характеристика   и   изображение   сечения,
многогранников, вычисление площадей поверхностей.
Построение   простейших   сечений   куба,   призмы,   пирамиды.
Применение фактов и сведений из планиметрии.
Ознакомление   с   видами   симметрий   в   пространстве,
формулирование   определений   и   свойств.   Характеристика
симметрии тел вращения и многогранников.
Применение свойств симметрии при решении задач.
Использование   приобретенных   знаний   для   исследования   и
 развертки Тела и поверхности
вращения
Измерения в
геометрии
Координаты и
векторы
моделирования несложных задач.
Изображение основных многогранников и выполнение рисунков
по условиям задач.
Ознакомление   с   видами   тел   вращения,   формулирование   их
определений и свойств.
Формулирование   теорем   о   сечении   шара   плоскостью   и
плоскости, касательной к сфере.
Характеристика   и   изображение   тел   вращения,   их   развертки,
сечения.
Решение   задач   на   построение   сечений,   вычисление   длин,
расстояний,   углов,   площадей.   Проведение   доказательных
рассуждений при решении задач.
Применение   свойств   симметрии   при   решении   задач   на   тела
вращения, комбинацию тел.
Изображение   основных  круглых   тел  и   выполнение   рисунка  по
условию задачи.
Ознакомление с понятиями площади и объема, аксиомами
и свойствами.
Решение   задач   на   вычисление   площадей   плоских   фигур   с
применением   соответствующих   формул   и   фактов   из
планиметрии.
Изучение теорем о вычислении объемов пространственных тел,
решение задач на применение формул вычисления объемов.
Изучение   формул   для   вычисления   площадей   поверхностей
многогранников и тел вращения.
Ознакомление   с   методом   вычисления   площади   поверхности
сферы.
Решение   задач   на   вычисление   площадей   поверхности
пространственных тел.
Ознакомление   с   понятием   вектора.   Изучение   декартовой
системы   координат   в   пространстве,   построение   по   заданным
координатам точек и плоскостей, нахождение координат точек.
Нахождение   уравнений   окружности,
Вычисление расстояний между точками.
Изучение   свойств   векторных   величин,   правил   разложения
векторов   в   трехмерном   пространстве,   правил   нахождения
координат вектора в пространстве, правил действий с векторами,
заданными координатами.
Применение теории при решении задач на действия с векторами.
Изучение   скалярного   произведения   векторов,   векторного
уравнения прямой и плоскости. Применение теории при решении
задач на действия с векторами, координатный метод, применение
векторов для вычисления величин углов и расстояний.
Ознакомление   с   доказательствами   теорем   стереометрии   о
взаимном расположении прямых и плоскостей с использованием
векторов.
  плоскости.
  сферы, 5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
5.1.
  Требования   к   минимальному   материальнотехническому

обеспечению.
        Реализация   учебной   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета
математики.
5.1.1. Оборудование кабинета математики:
 посадочные места студентов;
 рабочее место преподавателя;
 наглядные   пособия   (учебники,     опорные   конспектыплакаты,   стенды,
карточки,   раздаточный   материал,   комплекты   практических   работ,
модульная программа).
5.1.2. Технические средства обучения:
 компьютер.
  Действующая   нормативнотехническая   и   технологическая
5.2.
документация:
 правила техники безопасности  и производственной санитарии;
 инструкции по эксплуатации компьютерной техники.
 5.3. Информационное обеспечение обучения
Для студентов
1.   Алимов   Ш.  А.  и   др.   Математика:   алгебра   и   начала   математического
анализа, геометрия. Алгебра и начала математического анализа (базовый и
углубленный уровни).10—11 классы. — М., 2014.
2. Атанасян Л. С., Бутузов В. Ф., Кадомцев С. Б. и др. Математика: алгебра
и   начала   математического   анализа.   Геометрия.   Геометрия   (базовый   и
углубленный уровни). 10—11классы. — М., 2014.
3. Колмогоров А.Н. и др. Алгебра и начала математического анализа. 1011
классы. Учебник.  – М., 2011.
4. Погорелов А.В. Геометрия 10 – 11 классы. Учебник. – М., 2012.
5. Колягин Ю.М., Ткачева М. В, Федорова Н. Е. и др. Математика: алгебра и
начала математического анализа. Алгебра и начала математического анализа
(базовый и углубленный уровни). 10 класc / под ред. А. Б. Жижченко. — М.,
2014.
6. Колягин Ю.М., Ткачева М. В., Федорова Н. Е. и др. Математика: алгебра и
начала математического анализа. Алгебра и начала математического анализа
(базовый и углубленный уровни). 11 класс / под ред. А. Б. Жижченко. — М.,
2014.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
Для преподавателей Приказ   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   17.05.2012   №   413   «Об
утверждениифедерального   государственного   образовательного   стандарта
среднего (полного) общего образования».
Приказ   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   29.12.2014   №   1645   «О
внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации   от   17.05.2012№   413   «“Об   утверждении   федерального
государственного   образовательного   стандарта   среднего(полного)   общего
образования”».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадрови ДПО Министерства образования и науки РФ от 17.03.2015 № 06259
«Рекомендации   поорганизации   получения   среднего   общего   образования   в
пределах   освоения   образовательныхпрограмм   среднего   профессионального
образования на базе основного общего образования с
учетом   требований   федеральных   государственных   образовательных
стандартов   и   получаемойпрофессии   или   специальности   среднего
профессионального образования».
Башмаков М. И. Математика: кн. для преподавателя: метод. пособие. — М.,
2013
Башмаков М.  И.,  Цыганов Ш.  И. Методическое пособие для подготовки к
ЕГЭ. — М., 2011.
Интернетресурсы
www.   fcior.   edu.   ru   (Информационные,   тренировочные   и   контрольные
материалы).
www. schoolcollection. edu. ru (Единая коллекции цифровых образовательных
ресурсов).
http://www.youtube.com/watch?v=TxFmRLiSpKo (Геометрический смысл
производной).
http://www.youtube.com/watch?v=PbbyP8oEvg (Лекция по теме «Первообразная
и неопределенный интеграл»).
http://www.youtube.com/watch?v=3qGZQW36M8k&feature=channel (Таблица
основных интегралов).
http://www.youtube.com/watch?v=7lezxG4ATcA&feature=channel (Лекция по
теме  «Непосредственное интегрирование»).
http://www.youtube.com/watch?v=C_7clQcJPc (Теория вероятностей).

file_name: НПО гр. 69 285 ч..docx

intro: данный материал содержит ктп  по математике для специальностей и профессий спо 1 и 2 курсов естественно-научного и технического профилей, программы по математике для специальностей и профессий спо 1 и 2 курсов естественно-научного и технического профилей, а также методические указания по проведению самостоятельной работыктп по математике для профессий спо т профиляехнического

математика

group: Дисциплины

title: ктп и программы по математике для специальностей и профессий спо 1 и 2 курсов