extracted_text:
Тесты по окружающему миру
в 4 классе (УМК Школа России)
ТЕСТ №1
ТЕМА:  «МИР ГЛАЗАМИ АСТРОНОМА»
ВАРИАНТ 1
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1. Как называется наука о небесных телах? Обведи нужную букву.
а) история;
б) география;
в) экология;
г) астрономия.

2. Сколько планет вращается вокруг Солнца? Обведи нужную букву.
а) 7;
б) 9;
в) 11.
3. Установи соответствие.
         ПЛАНЕТЫ
Солнце
Венера
Полярная
   Марс
  ЗВЁЗДЫ                                 Земля
                                                  Нептун
4. Какова форма Земли? Обведи нужную букву.
а) квадрат;
б) треугольник;
в) шар;
г) куб.
5. Допиши предложение.
 Ближайшая к Земле звезда – это ____________________________. 6. Что относится к небесным телам? Вычеркни лишнее.
Метеориты, Солнце, материки, планеты, звезды. ТЕМА:  «МИР ГЛАЗАМИ АСТРОНОМА»
 ТЕСТ №1
ВАРИАНТ 2
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1. Кто изучает небесные тела? Обведи нужную букву.
а) географы;
б) астрономы;
в) экологи;
г) историки.
2. Сколько планет вращается вокруг Солнца? Обведи нужную букву.
а) 5;
б) 12;
в) 9.
3. Установи соответствие.
          ЗВЁЗДЫ
Венера
Юпитер
Полярная
  Солнце
        ПЛАНЕТЫ                                Земля
                                                  Сатурн
4. Какова форма Солнце? Обведи нужную букву.
а) куб;
б) квадрат;
в) звезда;
г) шар.
5. Допиши предложение.
 Огромное раскаленное космическое тело – это _____________________.
6. Что относится к небесным телам? Вычеркни лишнее.
Кометы, планеты, звёзды, Солнце, равнины. ТЕМА:  «МИР ГЛАЗАМИ ГЕОГРАФА»
 ТЕСТ №2
ВАРИАНТ 1
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1. Как называется наука о Земле? Обведи нужную букву.
а) астрономия;
б) география;
в) история;
г) экология.
2. Что такое глобус? Обведи нужную букву.
а) модель Солнца;
б) модель Земли;
в) модель шара.
  Как  Мартин  Бехайм  назвал  вою  модель  первого  глобуса? Обведи
3.
нужную букву.
а) «земное яблоко»;
б) «голубой шар»;
в) «земной шар».
4. Допиши предложение.
Вертикальные линии, соединяющие полюса, называются _________________.
5. Что показывает масштаб? Обведи нужную букву.
а) показывает расстояние на местности между объектами;
б) показывает количество предметов на местности;
в)   показывает,   какое   расстояние   на   местности   соответствует   каждому
сантиметру на карте.
6. Что общего у глобуса и карты полушарий? Обведи кружком буквы
правильных ответов.
а) имеют общие места;
б) имеют одну и ту же форму;
в) одинаково указаны материки и океаны;
г) имеют экватор, параллели и меридианы; д) одинаково указаны Северный Полюс и Южный Полюс.
ТЕМА:  «МИР ГЛАЗАМИ ГЕОГРАФА»
ТЕСТ №2
ВАРИАНТ 2
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1. Кто изучает и описывает нашу планету Земля? Обведи нужную букву.
а) астрономы;
б) биологи;
в) географы;
г) экологи.
2. Что такое карта полушарий? Обведи нужную букву.
а) карта, на которой дано изображение какой – то территории;
б) карта, на которой изображены две половины земного шара;
в) карта, на которой изображена вся Земля.
3.   Какую   форму   имела   первая   географическая   карта   мира?   Обведи
нужную букву.
а) форму круга;
б) форму треугольника;
в) форму квадрата.
4. Допиши предложение.
 Горизонтальные линии, расположенные на глобусе параллельно друг другу
называется __________________________.
5. Что показывает масштаб? Обведи нужную букву.
а)   показывает,   какое   расстояние   на   местности   соответствует   каждому
сантиметру на карте;
б) показывает количество предметов на местности;
в) показывает расстояние на местности между объектами.
6. В чём различие глобуса и карты полушарий? Обведи кружком буквы
правильных ответов.
а) имеют разные цвета;
б) имеют разные обозначения; в) имеют разный масштаб;
г) имеют разную форму;
д) глобус – это целый шар, а на карте две половинки. ТЕМА:  «МИР ГЛАЗАМИ ИСТОРИКА»
 ТЕСТ №3
ВАРИАНТ 1
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1. Как называется наука о прошлом людей? Обведи нужную букву.
а) география;
б) история;
в) астрономия;
г) экология.
2. Что такое исторический источник? Обведи нужную букву.
а) документ, срок действия которого давно истёк;
б) источник, родник, в котором вода выходит на поверхность с давних времён;
в) то, что может рассказать нам о прошлом людей.
3. Что может быть историческим источником? Вычеркни лишнее.
Древняя   рукопись,   монеты,   современные   изделия,   легенды,   пословицы   и
поговорки, правила поведения в метро, памятники, здания.
4. Допиши предложения.
 Людей, которые производят раскопки древних поселений, называют
_______________________________.
 Наука, которая узнаёт о прошлом, изучая древние предметы и
сооружения, называется __________________________________.
5. В каком городе был открыт первый музей  в России – Кунсткамера?
Обведи нужную букву.
а) в Санкт – Петербурге;
б) в Москве;
в) в Суздале. ТЕМА:  «МИР ГЛАЗАМИ ИСТОРИКА»
 ТЕСТ №3
ВАРИАНТ 2
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1. Кто изучает прошлое человеческого общества? Обведи нужную букву.
а) экологи;
б) географы;
в) астрономы;
г) историки.
2. Что такое архив? Обведи нужную букву.
а) хранилище предметов старины;
б) хранилище документов;
в) древние записи о событиях прошлых лет.
3. Что может быть историческим источником? Вычеркни лишние.
Старинные   сооружения,   книги,   монеты,   современная   одежда,   сказания   и
легенды, цветы, названия городов, правила перехода улиц.
4. Допиши предложения.
 Людей, которые ведут записи событий своего времени, называют
___________________________________.
 Одна из наукпомощниц истории – это _________________________.
5. Кто открыл первый музей в России – Кунсткамеру? Обведи нужную
букву.
а) Пётр Первый;
б) Иван Грозный;
в) Екатерина Вторая. ТЕМА:  «ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ»
 ТЕСТ №4
ВАРИАНТ 1
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1.   Где   расположена   природная   зона   арктических   пустынь?   Обведи
нужную букву.
а) на островах Тихого океана;
б) на островах Индийского океана;
в) на остовах Северного Ледовитого океана.
2. Как называется зима в Арктике? Обведи нужную букву.
а) полярный день;
б) Полярная звезда;
в) полярная ночь.
3. Какие растения встречаются в ледяной зоне? Вычеркни лишнее.
 Лишайники, кедры, мхи, полярные маки, бузина.
4. Какие животные обитают в Арктике? Обведи буквы правильных
ответов.
а) белые медведи;
б) нутрии;
в) моржи;
г) лоси;
д) тюлени.
5. Восстанови цепь питания.
Водоросли          ……              рыбы           ……             белые медведи.
6. Каково значение Арктики для человека? Обведи буквы правильных
ответов.
а) здесь выращивают фрукты;
б) здесь перевозят грузы;
в) здесь развит рыболовный промысел;
г) здесь добывают полезные ископаемые;
д) здесь ведут наблюдения за погодой. ТЕМА:  «ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ»
 ТЕСТ №4
ВАРИАНТ 2
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1.   Где   расположена   природная   зона   арктических   пустынь?   Обведи
нужную букву.
а) на островах Атлантического океана;
б) на островах Северного Ледовитого океана;
в) на островах Тихого океана.
2. Как называется лето в Арктике? Обведи нужную букву.
а) Полярная звезда;
б) полярная ночь;
в) полярный день.
3. Какие растения встречаются в ледяной зоне? Вычеркни лишнее.
 Мхи, черёмуха, полярный мак, орешник, лишайники.
4. Какие птицы обитают в Арктике? Обведи буквы правильных ответов.
а) тупики;
б) кайры;
в) аисты;
г) гагарки;
д) гаги.
5. Восстанови цепь питания.
…..              рачки              ……                   гагарки               белые медведи.
6. Какие меры приняты для защиты природы Арктики? Обведи буквы
правильных ответов.
а) запрещена охота на редких животных;
б) запрещено движение судов по Северному морскому пути;
в) ограничена рыбная ловля;
г) полярники расчищают поверхность островов от снега;
д) взяты под охрану «птичьи базары». ТЕСТ №5
ТЕМА:  «ТУНДРА»
ВАРИАНТ 1
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Где расположена зона тундры? Обведи нужную букву.
а) севернее арктических пустынь:
б) южнее арктических пустынь.
2. Установи соответствие.
ЛЕТО
ЗИМА
долгая
короткое
суровая
прохладное
3. Какие растения встречаются в тундре? Вычеркни лишнее.
 Лишайник, мхи, брусника, грибы, морошка, карликовая берёзка, яблоня.
4. Какие животные обитают в тундре? Обведи буквы правильных
ответов.
а) песец;
б) тюлень;
в) волк;
г) лемминг;
д) северный олень.
5. Восстанови цепи питания.
Растения               ……                волки;
…           белые куропатки            кречет.
6. Каково значение тундры для человека? Обведи буквы правильных
ответов.
а) здесь заготавливают полезные для человека ягоды  грибы;
б) здесь развито оленеводство;
в) здесь добывают каменный уголь, нефть и газ;
г) здесь отличные условия для отдыха и лечения; д) здесь развит пушной промысел.
ТЕСТ №5
ТЕМА:  «ТУНДРА»
ВАРИАНТ 2
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1. Где расположена зона тундры? Обведи нужную букву.
а) на равнинах;
б) на возвышенностях;
в) в горах.
2. Установи соответствие.
ЗИМА
ЛЕТО
короткое
долгая
суровая
прохладное
3. Какие растения встречаются в тундре? Вычеркни лишнее.
 Карликовая   ива,   ясень,   морошка,   голубика,   мхи,   розы,   лишайники,
голубика.
4. Какие птицы прилетают в тундру? Обведи буквы правильных ответов.
а) журавли;
б) гуси;
в) кукушки;
г) кулики;
д) лебеди.
5. Восстанови цепи питания.
Растения                … .…             белая сова;
……               лемминги                песцы.
6. Какие меры необходимо принять для защиты природы тундры?
Обведи буквы правильных ответов.
а) защитить тундру от вредного воздействия транспорта;
б) запретить добычу полезных ископаемых;
в) не допускать загрязнение тундры;
г) взять под охрану оленьи пастбища; д) запретить оленеводство;
е) взять под охрану редких животных. ТЕСТ №6
ТЕМА:  «ЗОНА СТЕПЕЙ»
ВАРИАНТ 1
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1.Какая природная зона сменяет к югу зону лесов? Обведи нужную букву.
а) зона арктических пустынь;
б) зона степей;
в) зона тундры.
2. Установи соответствие.
ЛЕТО
ЗИМА
короткая
жаркое
длинное
тёплая
3. Какие растения встречаются в степях? Вычеркни лишнее.
 Ковыль, шиповник, типчак, лишайники, ель, тюльпаны, ясень.
4. По описанным признакам определи животное, обитающее в степной
зоне. Допиши предложения.
 Самый мелкий из журавлей – это _______________________________.
 Хищный зверь, поедающий грызунов  это _______________________.
5. Восстанови цепи питания.
 Насекомые                кузнечики              ……… ;
 ….. ..                 суслик                степной орёл.
6. Каково значение зоны степей для человека? Оведи буквы правильных
ответов.
а) здесь хорошие условия для полеводства  садоводства;
б) здесь развито оленеводство;
в) здесь добывают поваренную соль  природный газ;
г) здесь хорошие условия для пастбищ;
д) здесь заготавливают полезные для человека ягоды и грибы. ТЕСТ №6
ТЕМА:  «ЗОНА СТЕПЕЙ»
ВАРИАНТ 2
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1.Какая природная зона сменяет к югу зону лесов? Обведи нужную букву.
а) зона степей;
б) зона арктических пустынь;
в) зона тундры.
2. Установи соответствие.
тёплая
ЗИМА
ЛЕТО
продолжительное
короткая
засушливое
3. Какие растения встречаются в степях? Вычеркни лишнее.
 Ирисы, берёза, типчак, пихта, ковыль, тюльпаны, терн.
4. По описанным признакам определи животное, обитающее в степной
зоне. Допиши предложения.
 Самая крупная птица нашей страны – это ________________________.
 Ядовитая охотница, по спине которой проходит зигзагом тёмная полоса
 это _______________________.
5. Восстанови цепи питания.
 Растения             ………                  степная гадюка;
 …..               кобылки                ящерицы.
6. Какие меры необходимо принять для защиты природы степной зоны?
Обведи буквы правильных ответов.
а) ограничить выпас скота;
б) ограничить рыбную ловлю;
в) запретить изучение и описание природы степей;
г) прекратить распашку степи;
д) взять под охрану редких животных. ТЕМА:  «У ЧЁРНОГО МОРЯ»
 ТЕСТ №7
ВАРИАНТ 1
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1. Где расположено Черноморское побережье Кавказа? Обведи нужную
букву.
а) в арктической зоне страны;
б) в лесной зоне страны;
в) в субтропической зоне;
г) в степной зоне страны.
2. Установи соответствие.
ЛЕТО
ЗИМА
короткая
жаркое
длинное
тёплая
3.Какие   деревья   встречаются   в   лесах   на   склонах   гор   Черноморского
побережья? Обведи нужную букву.
а) дуб, бук, каштан;
б) ель, сосна, пихта;
в) ольха, липа, берёза.
4.   Какие   животные   обитают   на   Черноморском   побережье?   Вычеркни
неверное.
 Морские коньки, сайгаки, дрофа, хомяк, косуля, чайки, медузы, летяга,
баклан.
5. Восстанови цепи питания.
 …..                    цикада              ящерица кавказская;
 Мухи              богомол               …….. .
6.   Каково   значение   Черноморского   побережья   для   человека?   Обведи
буквы правильных ответов.
а) здесь можно увидеть красивые растения, привезённые из тёплых стран;
б) здесь хорошие условия для развития оленеводства;
в) здесь хорошие условия для отдыха и лечения;
г) здесь хорошие условия для развития садоводства и виноградарства; д) здесь развит пушной промысел. ТЕМА:  «У ЧЁРНОГО МОРЯ»
 ТЕСТ №7
ВАРИАНТ 2
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1. Где расположена субтропическая зона России? Обведи нужную букву.
а) в центре страны;
б) на востоке страны;
в) на побережье северных морей;
г) на побережье Черного моря.
2. Установи соответствие.
ЗИМА
ЛЕТО
жаркое
короткая
длинное
тёплая
3.Какие   растения   выращивают   в   парках   и   на   улицах   городов
Черноморского побережья? Обведи нужную букву.
а) кипарисы, магнолии, пальмы;
б) липы, джузгун, маки;
в) полынь, типчак, ель.
4. Какие животные обитают на Черноморском побережье? Вычеркни
неверное.
 Дельфины, кабан, богомол, тушканчик, фазан, жук жужелица, краб,
беркут, медуза.
5. Восстанови цепи питания.
 Растения             ……….                    чайки;
 Улитки               жужелица кавказская               …….  .
6.   Какие   меры   необходимо   принять   для   сохранения   природы
Черноморского побережья? Обведи буквы правильных ответов.
а) взять под охрану редкие растения;
б) ограничить выпас скота;
в) не допускать загрязнение моря;
г) запретить отдых и лечение людей; д) взять под охрану редких животных.
ТЕМА:  «НАШИ ПОДЗЕМНЫЕ БОГАТСТВА»
ТЕСТ №8
ВАРИАНТ 1
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1. Что относится к полезным ископаемым? Обведи кружком буквы
правильных ответов.
а) кирпич;
б) нефть;
в) каменный угль;
г) бензин;
д) торф.
2. Какое свойство торфа является главным? Обведи нужную букву.
а) горючесть;
б) рыхлость;
в) хрупкость.
3. Подчеркни полезные ископаемые, которые относятся к строительным.
      гранит
       торф
 природный газ                   каменный угль                железная руда
известняк
   глина
нефть
песок
4. Допиши предложение.
 Бензин,   керосин,
изготавливают из  ___________________________________.
  лаки,
  краски,   пластмассы,
  вазелин,   мазут
5. Установи соответствие. Где добывают полезные ископаемые?
В ШАХТАХ
ПРИ ПОМОЩИ
БУРОВЫХ
УСТАНОВОК
В КАРЬЕРАХ
НЕФТЬ
ИЗВЕСТНЯК
ЖЕЛЕЗНАЯ РУДА
ПРИРОДНЫЙ ГАЗ
КАМЕННЫЙ УГЛЬ
ГЛИНА
6. Какие меры необходимо применять по охране подземных богатств?
Обведи буквы правильных ответов.
а) использовать очень экономно;
б) при перевозке не рассыпать и не проливать; в) прекратить использование подземных богатств;
г) заменять более дешёвыми. ТЕМА:  «НАШИ ПОДЗЕМНЫЕ БОГАТСТВА»
 ТЕСТ №8
ВАРИАНТ 2
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1. Что относится к полезным ископаемым? Обведи кружком буквы
правильных ответов.
а) природный газ;
б) глина;
в) вода;
г) железная руда;
д) краски.
2. Какое свойство железной руды является  главным? Обведи нужную
букву.
а) блеск;
б) прозрачность;
в) плавкость.
3. Подчеркни полезные ископаемые, которые относятся к горючим.
  железная руда
         уголь;
        глина                                 нефть                                песок
   торф
известняк                     природный газ
гранит
4. Допиши предложение.
 Кирпичи, черепицу для крыш, посуду, вазы, горшки, облицовочную
плитку изготавливают из ___________________________________.
5. Установи соответствие. Где добывают полезные ископаемые?
В КАРЬЕРАХ
ПРИ ПОМОЩИ
БУРОВЫХ
УСТАНОВОК
В ШАХТАХ
КАМЕННЫЙ УГЛЬ
НЕФТЬ
ГРАНИТ
ЖЕЛЕЗНАЯ РУДА
ИЗВЕСТНЯК
ПРИРОДНЫЙ ГАЗ
6. Какие меры необходимо применять по охране подземных богатств?
Обведи буквы правильных ответов.
а) при перевозке не рассыпать и не проливать;
б) заменять более дешёвыми;
в) перевести в заповедник; г) использовать очень экономно.
ТЕСТ №9
ТЕМА:  «ЖИЗНЬ ЛУГА»
ВАРИАНТ 1
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1.Почему луг является природным сообществом? Обведи нужную букву.
а) растения украшают луг своими цветами;
б) все обитатели луга живут совместно и тесно связаны между собой;
в) животные питаются растениями луга.
2. Какие растения растут на лугу? Подчеркни.
 Берёза,
  колокольчик,
  герань,
  мятлик,
  ель,
  клевер,
  лютик,
тысячелистник, камыш, мышиный горошек, тимофеевка.
3. Кого называют санитарами луга? Обведи нужную букву.
а) жуков навозника и могильщика;
б) пчёл и трясогузок;
в) кузнечиков и ящериц.
4. Восстанови цепи питания.
 Остатки растений                  ……                   трясогузка;
 Мятлик               мыши               …….  .
5. Как человек использует луг? Заполни схему.
ЛУГ  ЧЕЛОВЕКУ
6. Какая деятельность людей губительна для лугов? Вычеркни неверное. Вылавливание  лягушек и жаб, прогулки по  лугу, разорение птичьих гнёзд,
игра   на   музыкальном   инструменте,   сжигание   сухой   травы,   бег   по   утрам,
заготовка кормовых растений.
ТЕСТ №9
ТЕМА:  «ЖИЗНЬ ЛУГА»
ВАРИАНТ 2
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1.Почему луг является природным сообществом? Обведи нужную букву.
а) на лугу растения растут друг с другом;
б) животные распространяют плоды и семена растений;
в) жизнь растений  животных луга тесно связана, они живут сообща.
2. Какие животные живут на лугу? Подчеркни.
 Бабочки, шмели, медведи, мыши, перепела, ящерицы, трясогузки, белки,
бобры, кузнечики, жуки – навозники, жабы.
3. На лугах часто можно встретить кучки рыхлой почвы. Чья это
работы?
а) червей;
б) пчёл;
в) кротов.
4. Восстанови цепи питания.
 Растения             …….                    коростель;
 Цветы               мухи               …  .
5. Как человек использует луг? Заполни схему.
ЛУГ  ЧЕЛОВЕКУ 6. Какая деятельность людей губительна для лугов? Вычеркни неверное.
Чтение книг, езда на велосипеде, разведение костров, ловля бабочек, сбор
лекарственных трав, мытьё посуды, выпас домашних животных. ТЕМА:  «РАСТЕНИЕВОДСТВО В НАШЕМ КРАЕ»
ТЕСТ №10
ВАРИАНТ 1
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1. На какие отрасли делится растениеводство? Заполни схему.
РАСТЕНИЕВОДСТВО
2. Допиши предложения.
 Выращивание полевых культур – это _______________________.
 Выращивание цветочных культур – это _____________________.
3. Установи соответствие.
ОВОЩНЫЕ
КУЛЬТУРЫ
ПЛОДОВЫЕ
КУЛЬТУРЫ
крыжовник
капуста
томаты
груша
малина
морковь
4. Подчеркни лишнее слово в каждой строке.
а) овёс, кукуруза, подсолнечник, лук;
б) огурец, кабачок, чеснок, вишня;
в) груша, абрикос, гречиха, смородина;
г) капуста, лилия, ирис, флоксы.
5. Как называют людей, занятых в полеводстве? Обведи нужную букву.
а) огородник;
б) полеводы;
в) животноводы;
г) садоводы.
6. Почему хлеб – всем голова? Обведи нужную букву. а) хлеб бывает круглым, похожим на голову;
б) хлеб – главный продукт питания человека;
в) зёрна – главная часть хлебных растений. ТЕМА:  «РАСТЕНИЕВОДСТВО В НАШЕМ КРАЕ»
ТЕСТ №10
ВАРИАНТ 2
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1. На какие отрасли делится растениеводство? Заполни схему.
РАСТЕНИЕВОДСТВО
2. Допиши предложения.
 Выращивание полевых культур – это _______________________.
 Выращивание цветочных культур – это _____________________.
3. Установи соответствие.
ПОЛЕВЫЕ
КУЛЬТУРЫ
ЦВЕТОЧНЫЕ
КУЛЬТУРЫ
РОЗЫ
ОВЁС
ТЮЛЬПАНЫ
КУКУРУЗА
ГЕОРГИНЫ
ГРЕЧИХА
4. Подчеркни лишнее слово в каждой строке.
а) земляника, слива, просо, яблоня;
б) рожь, морковь, тыква, томаты;
в) ячмень, укроп, овёс, гречиха;
г) гладиолус, пионы, смородина, астра.
 5. Как называют людей, занятых в цветоводстве? Обведи нужную букву.
а) агроном;
б) геологи;
в) овощеводы;
г) цветоводы.
6. Почему картофель называют вторым хлебом? Обведи нужную букву. а) клубни картофеля меньше буханки хлеба;
б) клубни картофеля вырастают под землёй, а зёрна – над землёй;
в) в питании человека картофель занимает второе место. ТЕМА:  «МИР ДРЕВНОСТИ: ДАЛЁКИЙ И БЛИЗКИЙ»
ТЕСТ №11
ВАРИАНТ 1
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1.   На   берегах   какой   реки   возникло   Египетское   государство?   Обведи
нужную букву.
а) Нил;
б) Амазонка;
в) Дон.
2. Установи соответствие.
БОГ
СОЛНЦА
БОГ ВОДЫ
БОГ
МУДРОСТИ
Тот
Ра
Себек
3. Какие постройки возводили египтяне в честь богов? Подчеркни.
 Пирамиды, саркофаги, храмы, гробницы.
4. Допиши предложение.
 Столица древней Греции  _______________________________.
5. Кто, согласно легенде, основал город Рим? Обведи нужную букву.
а) Рем;
б) Ромул;
в) Марс.
6. Как называется главная площадь Рима? Обведи нужную букву.
а) Форум;
б) Капитолий;
в) Палатин. ТЕМА:  «МИР ДРЕВНОСТИ: ДАЛЁКИЙ И БЛИЗКИЙ»
ТЕСТ №11
ВАРИАНТ 2
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1.   Как   называется   высокий   холм   с   обрывистыми   склонами,
расположенный в Афинах? Обведи нужную букву.
а) Акрополь;
б) Агора;
в) Академия.
2. Установи соответствие.
Бог   в виде человека с
головой птицы
Бог в виде человека с
головой птицы ибиса
Бог в виде человека с
головой крокодила
Тот
Себек
Ра
3.   Какие   постройки
Подчеркни.
  возводил   египтяне   для   гробниц   фараонов?
 Храмы, пирамиды, саркофаги, мумии.
4. Допиши предложение.
 Столица Италии  ___________________________________.
5. Кто согласно легенде, был первым царём Рима? Обведи нужную букву.
а) Рем;
б) Ромул;
в) Нумитор.
6.   Какие   мероприятия   проводились   в   римском   амфитеатре?   Обведи
нужную букву.
а) гладиаторские бои;
б) театральные представления; в) конские бега. ТЕМА:  «СРЕДНИЕ ВЕКА: ВРЕМЯ РЫЦАРЕЙ И ЗАМКОВ»
ТЕСТ №12
ВАРИАНТ 1
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1. Какие города возникли в Средневековье? Вычеркни лишнее.
 Амстердам, Берлин, Афины, Копенгаген.
2. Где возник буддизм в Средние века? Обведи нужную букву.
а) в Европе;
б) в Индии;
в) на Ближнем Востоке.
3. Допиши предложение.
 Здания для молитв у мусульман называются ______________________.
4. Как называли воина на коне, закованного в латы, в шлеме, с мечом и
щитом? Обведи нужную букву.
а) витязь;
б) рыцарь;
в) оруженосец.
5. Где строили замки? Обведи буквы правильных ответов.
а) на высоком холме;
б) в глухом лесу;
в) на обрывистом утёсе;
г) на острове посреди реки;
д) в открытом поле.
6. Когда было изобретено книгопечатание? Обведи нужную букву.
а) в 1554 году;
б) в 1005 году; в) в 1445 году. ТЕМА:  «СРЕДНИЕ ВЕКА: ВРЕМЯ РЫЦАРЕЙ И ЗАМКОВ»
ТЕСТ №12
ВАРИАНТ 2
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1. Какие города возникли в Средневековье? Вычеркни лишнее.
 Москва, Рим, Берлин, Копенгаген.
2. Где возник ислам в Средние века? Обведи нужную букву.
а) в Европе;
б) в Индии;
в) на Ближнем Востоке.
3. Допиши предложение.
 Здания для молитв у христиан называются ______________________.
4. Где жили рыцари? Обведи нужную букву.
а) в замках;
б) в пещерах;
г) во  дворцах.
5. Чем занимались рыцари? Обведи буквы правильных ответов.
а) охотой;
б) приёмом гостей;
в) рукоделием;
г) устраивали турниры;
д) земледелием.
6.   Как   назывались   металлические   буквы   в   разборном   шрифте,
предложенном Гуттенбергом? Обведи нужную букву. а) литеры;
б) литавры;
в) лавры. ТЕМА:  «НОВОЕ ВРЕМ: ВСТРЕЧА ЕВРОПЫ И АМЕРИКИ»
ТЕСТ №13
ВАРИАНТ 1
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1. С какого времени мы ведём отсчёт истории Нового времени? Обведи
нужную букву.
а) с 1700;
б) с 1500;
в) с 1900.
2. Какой материк называют Новым светом? Обведи нужную букву.
а) Африка;
б) Америка;
в) Антарктида.
3. Кто автор книги «Робинзон Крузо»?
а) Даниэль Дефо;
б) Жюль Верн;
в) Рафаэль Санти.
4. Допиши предложение.
 Великий путешественник Фернан Магеллан, совершив кругосветную
экспедицию, доказал, что ______________________________________ .
5. Какие новые профессии появились в 19 веке? Подчеркни.
путешественник
учитель
                         художник                                       писатель
   космонавт
     врач
                        архитектор                                      фотограф 6. Какие технические изобретения были сделаны в 19 веке? Вычеркни
лишнее.
 Паровоз, автомобиль, компьютер, радио, телефон. ТЕМА:  «НОВОЕ ВРЕМ: ВСТРЕЧА ЕВРОПЫ И АМЕРИКИ»
ТЕСТ №13
ВАРИАНТ 2
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1. С какого времени мы ведём отсчёт истории Нового времени? Обведи
нужную букву.
а) с 1500;
б) с 1500;
в) с 1700.
2. Кто открыл Америку? Обведи нужную букву.
а) Фернан Магеллан;
б) Христофор Колумб;
в) Михаил Лазарев.
3. Кто автор книги «Дети капитана Гранта»?
а) Жюль Верн;
б) Даниэль Дефо;
в) Рафаэль Санти.
4. Допиши предложение.
 Русские путешественники Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев
открыли _________________________________________________.
5. Какие новые профессии появились в 19 веке? Подчеркни.
повар
водитель
                 писатель                                             путешественник
                   лётчик
   художник
                архитектор                                                  оператор 6. Какие технические изобретения были сделаны в 19 веке? Вычеркни
лишнее.
 Пароход, телеграф, метро, электрическое освещение, холодильник.
ТЕМА:  «ЖИЗНЬ ДРЕВНИХ СЛАВЯН»
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
ТЕСТ №14
ВАРИАНТ 1
1. Русские, украинцы и белорусы произошли от:
а) восточных славян;
б) западных славян;
в) южных славян.
2. Как жили древние славяне? Обведи нужную букву.
а) семьями;
б) в одиночку;
в) племенами.
3. Чем занимались древние славяне? Подчеркни.
    земледелием
            врачеванием
 чтением
           бортничеством
           собирательством
            лепкой
                 туризмом
4. Установи соответствие.
                 ткачеством
дикие пчёлы
рыболовство
бортничество
земледелие
поле
сети
серп
мёд
карп
овёс
5. Из чего древние славяне сроили свои дома? Обведи нужную букву. а) из камня;
б) из кирпича;
в) из столбов деревьев.
6. В какие фантастические существа верили древние славяне? вычеркни
лишнее.
 В леших, домовых, ледяных, водяных, русалок. ТЕМА:  «ЖИЗНЬ ДРЕВНИХ СЛАВЯН»
 ТЕСТ №14
ВАРИАНТ 2
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1. Поселение древних славян раскинулось:
а) в западной части Европы;
б) в восточной части Европы;
в) в центральной Европе
2. Как жили древние славяне? Обведи нужную букву.
а) племенами;
б) семьями;
в) в одиночку.
3. Чем занимались древние славяне? Подчеркни.
                охотой
                    вязанием
  собирательством
       рыболовством
                        плаваньем
                    бортничеством                         земледелием
       издательством книг
4. Установи соответствие.
ткачество
охота
собирательство
стрелы
корзина
лён
медведь
прялка
лук
зверобой
5. Из чего древние славяне делали посуду? Обведи нужную букву.
а) из глины;
б) из металла;
в) из дерева.
6. Каким богам поклонялись древние славяне? Вычеркни лишнее.  Нептун, Перун, Велес, Сатурн, Стрибог. ТЕМА:  «ТРУДНЫЕ ВРЕМЕНА НА РУССКОЙ ЗЕМЛЕ»
ТЕСТ №15
ВАРИАНТ 1
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1. С какими иноземными захватчиками пришлось сражаться Руси в XIII
(13) веке? Вычеркни неверное.
 С монголотатарами, французами, шведами, немцами.
2. Кто возглавил поход монголотатар на Русь? Обведи нужную букву.
а) Чингисхан;
б) Батый;
в) Темучин.
3. Какой город оказался первым на пути монголотатар? Обведи нужную
букву.
а) Рязань;
б) Владимир;
в) Новгород.
4. Какой город долго сопротивлялся монголотатарам? Обведи нужную
букву.
а) Новгород;
б) Рязань;
в) Козельск.
5. Допиши предложения.
 Русь выплачивала Золотой Орде ________________________.
 Князья должны были ездить за разрешением на владение княжествами к
___________________________________________________.
6.   Почему   монголотатарам   удалось   завоевать   Русь?   Обведи   буквы
правильных ответов.
а) монголотатарское войско превышало войско русичей в 34 раза;
б) монголы специально готовились к войне, а русичи занимались мирным
трудом;
в) монголы хотели жить вместе с русичами; г) на Руси было много самостоятельных княжеств и земель, князья не
выступали против внешних врагов сообща. ТЕМА:  «ТРУДНЫЕ ВРЕМЕНА НА РУССКОЙ ЗЕМЛЕ»
ТЕСТ №16
ВАРИАНТ 2
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1. С какими иноземными захватчиками пришлось сражаться Руси в XIII
(13)  веке? Вычеркни неверное.
 С немцами, испанцами, монголо  татарами, шведами.
2. Кто нанёс первый удар в 1240 г. на северозападном рубеже Руси?
Обведи нужную букву.
а) монголы;
б) шведы;
в) рыцарикрестоносцы.
3. Как звали князя, разбившего шведов на реке Неве? Обведи нужную
букву.
а) Александр;
б) Ярослав;
в) Владимир.
4. Какое прозвище получил новгородский князь за победу над шведами?
Обведи нужную букву.
а) Мудрый;
б) Невский;
в) Вещий.
5. Допиши предложения.
  В истории битва на льду Чудского озера осталась под
        названием ______________________________________.
 Битва на Чудском озере состоялась в  ________________.
6.   Почему   русичи   победили   в  XIII  (13)     веке   шведских   и   немецких
рыцарей (воинов)? Обведи буквы правильных ответов.
а) в боях с врагом проявили мужество, храбрость, силу; б) им помогли разные случайности;
в) умело расположили войска на поле боя;
г) удачно выбрали место для сражения. ТЕМА:  «ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 ГОДА»
 ТЕСТ №16
ВАРИАНТ 1
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1. Кто пришёл к власти во Франции в XVIII (18) веке? Обведи нужную
букву.
а) Багратион;
б) Наполеон;
в) де Толли.
2. Когда французская армия вторглась в Россию? Обведи нужную букву.
а) в 1821 году;
б) в 1818 году;
в) в 1812 году.
3. Какая битва произошла у села Бородина, в 110 км от Москвы? Обведи
нужную букву.
а) Куликовская битва;
б) Бородинская битва;
в) Ледовое  побоище.
4.   Почему   М.   И.   Кутузов   принял   решение   оставить   Москву   врагу?
Обведи нужную букву.
а) хотел заманить французскую армию в ловушку;
б) признал своё поражение;
в) решил сберечь и укрепить русскую армию.
5. Продолжи список героев Отечественной войны 1812 года.
 М. И. Кутузов, П. И. Багратион, _________________________________
_____________________________________________________________.
6. Что построено в Москве в честь победы над Наполеоном? Обведи
нужную букву. а) Петропавловский собор;
б) Храм Христа Спасителя;
в) СпасоПреображенский собор. ТЕМА:  «ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 ГОДА»
 ТЕСТ №16
ВАРИАНТ 2
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1. Кто был назначен главнокомандующим русскими войсками? Обведи
нужную букву.
а) М. И. Кутузов;
б) А. В. Суворов;
в) Ф. Ф. Ушаков.
2. Когда произошла Бородинская битва? Обведи нужную букву.
а) 26 января 1812 года;
б) 26 августа 1821 года;
в) 26 августа 1812 года.
3. Какое решение принял Кутузов после Бородинского сражения? Обведи
нужную букву.
а) дать под стенами Москвы ещё одно сражение;
б) оставить Москву;
в) признать Наполеона победителем.
4. Почему война 1812 стала для России отечественной? Обведи нужную
букву.
а) на войну с врагом поднялся весь российский народ;
б) главное сражение произошло под Москвой;
в) вторжение Наполеона принесло России огромные бедствия.
5. Продолжи список героев Отечественной войны 1812 года.
 М. И. Кутузов, П. И. Багратион, _________________________________
_____________________________________________________________.
6. Какой памятник был сооружён в Москве на Красной площади после
окончания Отечественной войны 1812 года? Обведи нужную букву. а) Минину и Пожарскому;
б) Медный всадник;
в) Екатерине Второй. ТЕМА:  «ВЕЛИКАЯ ВОЙНА И ВЕЛИКАЯ ПОБЕДА»
 ТЕСТ №17
ВАРИАНТ 1
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1. Когда началась Великая Отечественная война? Обведи нужную букву.
а) 22 июня 1941 г.;
б) 9 мая 1945 г.;
в) в 1939 г.
2. Кто напал на нашу страну? Обведи нужную букву.
а) немецкие фашисты;
б) испанские завоеватели;
в) арабские наёмники.
3. Какой город выдержал 900 – дневную блокаду фашистов, но не сдался
врагу? Обведи нужную букву.
а) Москва;
б) Ленинград;
в) Тула.
4. Какие города получили высокое звание «Город – герой»? Продолжи
перечень.
 Москва,___________________________________________________
__________________________________________________________.
5. Какая битва стала началом освобождения нашей страны от фашистов?
Обведи нужную букву.
а) Ростовская;
б) Курская;
в) Сталинградская.
6. Когда территория Советского Союза была полностью освобождена от
захватчиков? Обведи нужную букву. а) осенью 1943 г.;
б) осенью 1944 г.;
в) осенью 1945 г. ТЕМА:  «ВЕЛИКАЯ ВОЙНА И ВЕЛИКАЯ ПОБЕДА»
 ТЕСТ №17
ВАРИАНТ 2
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1. Когда началась Вторая мировая война? Обведи нужную букву.
а) 9 мая 1945 г.;
б) в 1939 г.;
в) 22 июня 1941 г.
2. Почему в первые месяцы войны наша армия терпела неудачи? Обведи
нужную букву.
а) наша армия по численности отставала от гитлеровской;
б) нападение гитлеровской армии было внезапным;
в) наши военачальники специально заманивали врага в глубь страны.
3. Сколько дней длилась блокада Ленинграда? Обведи нужную букву.
а) 300 дней;
б) 600 дней;
в) 900 дней.
4. Какие города получили высокое звание «Город – герой»? Продолжи
перечень.
 Ленинград,___________________________________________________
__________________________________________________________.
5. Какое сражение оказалось переломным в ходе Великой Отечественной
войны? Обведи нужную букву.
а) битва под Москвой;
б) битва под Тулой;
в) битва под Сталинградом.
6.   Какой   день   стал   Днём   Победы   в   войне   с   фашистской   Германией?
Обведи нужную букву. а) 1 мая;
б) 9 мая;
в) 7 ноября. ТЕМА:  «ОСНОВНОЙ ЗАКОН РОССИИ И ПРАВА ЧЕЛОВЕКА»
 ТЕСТ №18
ВАРИАНТ 1
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1. Как подругому можно назвать Россию? Обведи нужную букву.
а) Совет федерации;
б) Российская Федерация;
в) Российская делегация.
2. Какие народы проживают на территории России? Продолжи перечень.
 Русские, татары, ______________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________.
3. Допиши предложение.
  Основной закон нашей страны – это _________________________________.
  Правила, обязательные для всех жителей страны – это __________________
_____________________________________________________________.
4.   Как   называется   главный   документ,   защищающий   права   человека?
Обведи нужную букву.
а) Всеобщая Декларация прав человека;
б) Красная книга;
в) Конституция России.
5.   Где   была   принята   Всеобщая   Декларация   прав   человека?   Обведи
нужную букву.
а) на общем собрании граждан;
б) на общем собрании ООН;
в) на общем собрании Совета министров.
6.   Какие   права   имеет   каждый   человек?   Обведи   буквы   правильных
ответов.
а) право на свободу;
б) право на образование;
в) право на бесплатный проезд в общественном транспорте; г) прав на достойную жизнь;
д) право на труд. ТЕМА:  «ОСНОВНОЙ ЗАКОН РОССИИ И ПРАВА ЧЕЛОВЕКА»
 ТЕСТ №18
ВАРИАНТ 2
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1. Что означает слово «федерация»? Обведи нужную букву.
а) сообщество;
б) товарищество;
в) союз, объединение.
2. Какие народы проживают на территории России? Продолжи перечень.
 Русские, буряты, ______________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________.
3. Допиши предложение.
  Основной закон нашей страны – это _________________________________.
  Правила, обязательные для всех жителей страны – это __________________
_____________________________________________________________.
4. Что означает слово «декларация»? Обведи нужную букву.
а) объявление;
б) заявление;
в) сообщение.
5. Когда была принята  Всеобщая Декларация прав человека? Обведи
нужную букву.
а) 20 декабря 1948 года;
б) 10 марта 1948 года;
в) 10 декабря 1948 года.
6.   Какие   права   имеет   каждый   человек?   Обведи   буквы   правильных
ответов.
а) право на жизнь;
б) право на равную защиту законом;
в) право на труд; г) прав на владение имуществом;
д) право перехода улицы на любой свет светофора. ТЕМА:  «МЫ – ГРАЖДАНЕ РОССИИ»
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
ТЕСТ №19
ВАРИАНТ 1
1.Может ли быть родиной  страна?
 Да,         нет.
Если дал положительный ответ, то подчеркни, какая страна является
твоей родиной.
 Польша, Россия, Германия, Болгария, Италия.
2. Что значит быть гражданином? Обведи буквы правильных ответов.
а) иметь обязанности;
б) исполнять законы;
в) соблюдать правила дорожного движения;
г) иметь права.
3. Среди перечисленного вычеркни то, что не является правом граждан
нашей страны. Дополни перечень.
право на образование                                          право на жизнь
право на работу без отдыха
право на имущество
_________________________
_________________________
право на свободу
право на отказ от труда
__________________________
__________________________
4. С какого возраста мы имеем право участвовать в управлении делами
государства? Обведи нужную букву.
а) с 18 лет;
б) с 14 лет;
в) с 20 лет.
5. Кто является главой нашего государства? Обведи нужную букву.
а) король;
б) царь;
в) президент.
6.   Какой   государственный   орган   одобряет   или   отклоняет   законы,
принятые государственной думой?
а) Совет Федерации;
б) Президент; в) Совет граждан. ТЕМА:  «МЫ – ГРАЖДАНЕ РОССИИ»
 ТЕСТ №19
ВАРИАНТ 2
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1.Может ли быть родиной  страна?
 Да,         нет.
Если дал положительный ответ, то подчеркни, какая страна является
твоей родиной.
 Франция, Украина, Россия, Австрия, Греция.
2. Что значит быть гражданином? Обведи буквы правильных ответов.
а) исполнять законы иметь обязанности;
б) иметь права;
в) иметь обязанности;
г) иметь семью.
3. Среди перечисленного вычеркни то, что не является обязанностью
граждан нашей страны. Дополни перечень.
защищать Отечество                                           оскорблять других граждан
мыть руки перед едой
охранять памятники культуры
_________________________
_________________________
охранять природу
охранять памятники истории
__________________________
__________________________
4. С какого возраста мы имеем право участвовать в управлении делами
государства? Обведи нужную букву.
а) с 14 лет;
б) с 18 лет;
в) с 20 лет.
5.   Когда   был   избран   Президентом   РФ   Путин   В.   В.?   Обведи   нужную
букву.
а) в 2000 году;
б) в 2005 году;
в) в 2003 году.
6.   Какой   орган   власти   в   России   является   законодательным?   Обведи
нужную букву.
а) Верховный совет; б) Общее собрание граждан;
в) Федеральное собрание.
ТЕМА:  «СЛАВНЫЕ СИМВОЛЫ РОССИИ»
ТЕСТ №20
ВАРИАНТ 1
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1. Что в ряду лишнее? Вычеркни. Допиши предложение.
 Герб, флаг, Президент, гимн – это _____________________________
___________________________________________________________.
2. Установи соответствие.
торжественное музыкальное
произведение, принятое как символ
государственного единства
отличительный знак, который может
принадлежать человеку, городу,
государству
прикреплённое к древку или шнуру
полотнище определённого цвета или
нескольких цветов
ГЕРБ
ФЛАГ
ГИМН
3. В каком порядке расположены (сверху вниз) цветные полосы на флаге
России? Обведи нужную букву.
а) синяя, белая, красная;
б) красная, синяя, белая;
в) белая, синяя, красная.
4. Кто ввёл порядок расположения цветов на флаге? Обведи  нужную
букву.
а) Иван III;                           б) Пётр I;                  в) Екатерина II.
5. Что изображено на Государственном гербе России? Обведи нужную
букву.
а) орёл;
б) двуглавый лев; в) двуглавый орёл.
6. Что делают при исполнении Государственного гимна? Обведи буквы
правильных ответов.
а) военные отдают честь;
б) все встают;
г) мужчины снимают головные уборы.
   в) размахивают флагом; ТЕМА:  «СЛАВНЫЕ СИМВОЛЫ РОССИИ»
 ТЕСТ №20
ВАРИАНТ 2
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1. Что в ряду лишнее? Вычеркни. Допиши предложение.
 Флаг, Конституция, герб, гимн – это _____________________________
___________________________________________________________.
2. Установи соответствие.
прикреплённое к древку или шнуру
полотнище определённого цвета или
нескольких цветов
отличительный знак, который может
принадлежать человеку, городу,
государству
торжественное музыкальное
произведение, принятое как символ
государственного единства
ГЕРБ
ГИМН
ФЛАГ
3. В каком порядке расположены (сверху вниз) цветные полосы на флаге
России? Обведи нужную букву.
а) белая, красная, синяя;
б) белая, синяя, красная;
в) красная, синяя, белая.
4. В каком году Россия вновь обрела свой исторический флаг? Обведи
нужную букву.
а) в 1883 году;
      б) в 1918 году;                в) в 1991 году.
5.   Что   держит   в   лапах   двуглавый   орёл,   изображенный   на
Государственном гербе России? Обведи нужную букву.
а) серебряное копьё;
б) скипетр и державу;
в) лук и стрелы.
6.   Когда   звучит   Государственный   гимн   России?   Обведи   буквы
правильных ответов.
а) на государственных празднованиях; б) на приёмах иностранных делегаций;
в) на днях рождениях;
г) на международных соревнованиях при победе российских спортсменов.

file_name: Тесты по Окр.миру 4 класс (Школа России).doc

description: д) здесь развит пушной промысел.

description: в) конские бега.

description: в) в 1445 году.

description:
а) литеры;
б) литавры;
в) лавры.

description:
а) 1 мая;
б) 9 мая;
в) 7 ноября.

description: в) Совет граждан.

intro:
Подборка тестов по окружающему миру в 4 классе (УМК Школа России). Тесты предлагаю в двух вариантах по изученным темам. Каждый тест состоит из шести  вопросов и предлагается три - четыре ответа, из которых необходимо выбрать один правильный ответ. Всего тестов 20.Примерный ТЕСТ №19
ТЕМА:  «МЫ – ГРАЖДАНЕ РОССИИ»
ВАРИАНТ 1
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1.Может ли быть родиной  страна?
•	Да,         нет.

Если дал положительный ответ, то подчеркни, какая страна является твоей родиной.
•	Польша, Россия, Германия, Болгария, Италия.

2. Что значит быть гражданином? Обведи буквы правильных ответов.
а) иметь обязанности;
б) исполнять законы;
в) соблюдать правила дорожного движения;
г) иметь права.

3. Среди перечисленного вычеркни то, что не является правом граждан нашей страны. Дополни перечень.

право на образование	                                          право на жизнь
право на работу без отдыха	право на свободу
право на имущество	право на отказ от труда
_________________________	__________________________
_________________________	__________________________

4. С какого возраста мы имеем право участвовать в управлении делами государства? Обведи нужную букву.
а) с 18 лет;
б) с 14 лет;
в) с 20 лет.

5. Кто является главой нашего государства? Обведи нужную букву.
а) король;
б) царь;
в) президент.

6. Какой государственный орган одобряет или отклоняет законы, принятые государственной думой?
а) Совет Федерации;
б) Президент;
в) Совет граждан.


extracted_text:
Тема: Реклама и ёё роль в  ПОП.
Задание№1.  Оформить схему:

Реклама обладает целым рядом специфических особенностей

Задание №2.

Виды рекламы
Эффективность данной рекламы   Слабые стороны данной рекламы

Задание №3.
Наименование спроса
Методы реализации спроса
Факторы, влияющие на
данный спрос

file_name: карточки.doc

intro: Раздаточный материал по дисциплине "Организация обслуживания на предприятиях питания" на тему "Реклама и её роль в общественном питании". В раздаточном материале имеется 3 задания в виде схемы и таблиц, составленные по лекции изучаемой на уроке. С помощью этих заданий возможно оценка уровня знаний у обучающихся.в формате doc.

администрации

group: Педагогика

title: Раздаточный материал по теме "Реклама и её роль в общественном питании"


extracted_text:
Инструкционная карта
На практическую работу № 1
Тема работы: Составление рекламы для изучения спроса
потребителей.
Цель работы: Уметь правильно и по назначению использовать
изучения спроса потребителей, при составлении
рекламы. Понятие реклама.
Методические указания
Самостоятельная работа
Задание №1.   Работа над текстом «Изучение потребительского
        спроса», Спрос населения, основные факторы,
        профессия человека, рациональное питание,
национальные традиции, воспитательная
деятельность общества, природноклиматические
факторы. ( Учебник В.В. Усов стр. 386388)
Задание №2.     Знакомство исследования спроса населения на
продукцию и услуги общественного питания.
Ознакомление с методами спроса: реализованный,
неудовлетворительный, изучение реализованного
спроса, изучение неудовлетворительного спроса,
изучение формирующего спроса.
( Учебник В.В. Усов стр. 386388)
Практическая работа
Задание №3.   Составление рекламы реализованного спроса, метода изучения
формирующегося спроса учитывая национальные традиции.
Задание №4.     Составление рекламы неудовлетворительного спроса, метод
изучения реализованного спроса учитывая воспитательную
деятельность общества влияющий на формирование вкусов
потребителей.
Задание №5.     Составление рекламы формирующего спроса, метод изучения
неудовлетворительного спроса  учитывая действие природно
климатического фактора.
Коррекционная работа
Обобщение результатов, подведение итогов:
                                  1. Обобщение изученного материала.
                                  2. Оценка учащимся за работу на уроке.
                                 3. Подведение итогов урока.
Домашнее задание Задание №6.   Составить анкету и провести анкетный опрос на продукты
питания (молоко, шоколад, морковь).

file_name: практические занятия реклама.doc

intro: Инструкционная карта по дисциплине "Организация обслуживания на предприятиях питания" для выполнения практической работы на тему "Составление рекламы для изучения спроса потребителей". Инструкционная карта состоит из 6 заданий, 5 из которых выполняются в классе, а 6 является домашним заданием. В 1 и во 2 задании указываются дидактические материалы для изучения и выполнения остальных заданий.в формате doc.

title: Инструкционная карта на тему "Составление рекламы для изучения спроса потребителей".


extracted_text:
ДОКЛАД
на августовскую конференцию
Тема «Метод проекта на уроках английского языка»
                                                  Выполнила:
                                                                               учитель английского языка
                                                       Дорохина Н.О.
МБОУ «СОШ №2 г. Макарова» г. Макаров
2016
Метод проекта на уроках английского языка. «How to describe a person»
Нетрадиционная   форма   урока   отличается
своей   индивидуальностью,
сотворчеством.   Деятельность   ориентируется   на   личность   учащегося.   Она   креативна   и
интересна. Она сплачивает и обязывает каждого участника проекта быть ответственным за
свою часть исполнения какоголибо задания.
Проектное обучение способствует:

повышению личной уверенности учащихся;

развивает   “командный   дух”,   развивает   коммуникабельность   и   умение
сотрудничать;

обеспечивает   механизм   критического   мышления,   умение   искать   пути
решения проблемы;

развивает у учащихся исследовательские умения.

 Достоинства  метода проектов:
• отсутствие готовых и однозначных решений;
• развитие навыков самообразования и самоконтроля;
• развитие навыков групповой деятельности;
• повышение информационной культуры;
• повышение мотивации;
• развитие самостоятельности;
• творческих способностей;
•  способностей учащихся к самооценке;
• интеграция различных предметов
При   подборе   темы   я   ориентировалась,   прежде   всего,   на   интересы   учащихся   6
класса. Тему проекта выбирали совместно. Согласно программе, была выбрана тема «How
to  describe  a  person».   Ученикам   было   предложено   выбрать   объект   для   подробного
описания внешности.  Ученики с энтузиазмом приняли тему и взялись за работу.
В условиях нетрадиционной формы урока работа над проектом мы   осуществили
несколько этапов:

выбор темы или проблемы проекта; (Как описать человека) 
группы)

формирование   группы   исполнителей;   (ученики   сами   распределились   на
разработка   плана   работы   над   проектом,   определение   сроков;   (план   был
разработан в рамках урока)

распределение   заданий   среди   учащихся;   (этим   ученики   занимались
самостоятельно)

выполнение заданий, обсуждение в группе результатов выполнения каждого
задания; (какие задания выполнялись в домашних условиях, какие — во время урока)

оформление   совместного   результата;   (на   уроке   защиты   проекта
сформировывалась карта идеального человека)

оценка выполнения проекта (оценка деятельности была озвучена учителем в
конце защиты проекта и дана рецензия на деятельность учащихся).
Презентация   проекта   состоялась   интересно   и   неожиданно.   Дети,   как   правило,
выбрали известных людей для своих презентаций. В презентации были показаны их фото и
видео   знаменитых   людей.   Основной   целью   использования   метода   проектов   в   обучении
иностранному   языку   является   возможность   в   овладении   учащимися   коммуникативной
компетенцией.
Таким образом, можно сделать вывод, что проектная деятельность позволяет
учащимся выступать в роли   авторов и созидателей, повышает творческий   потенциал,
расширяет   общий  кругозор, способствует расширению языковых знаний. Метод проектов
Метод проектов в преподавании иностранного языка

Необходимость

постоянного

совершенствования
системы  и  практики   образования  обусловлена   социальными   переменами,
происходящими   в   обществе.   Вопросы   повышения   качества  обученности  и  уровня
воспитанности  личности  учащегося   были   и   остаются   приоритетными   в   современной
методике преподавания иностранного языка.
Реформирование   школьного   образования   и   внедрение   новых   педагогических
технологий в практику обучения — важнейшее условие интеллектуального, творческого и
нравственного  развития   учащегося.  Именно   развитие   становится   ключевым
словом  педагогического  процесса.   Иностранный   язык,   как   учебный   предмет,   обладает
большими возможностями для  создания условий культурного и личностного становления
школьников.  Социальный  заказ   общества   в   области   обучения   иностранному   языку
личности  учащихся,
выдвигает
развития
задачу

усиления  гуманистического  содержания  обучения, более  полной  реализации
воспитательного,  образовательного  и   развивающего   потенциала   учебного
предмета  применительно  к  индивидуальности каждого  ученика.  Поэтому  не   случайно,
что   основной   целью  обучения  иностранному   языку  на  современном  этапе  развития
образования   является   личность   учащегося,   способная   и   желающая   участвовать  в
межкультурной   коммуникации
языке    и    самостоятельно
изучаемом
на

совершенствоваться  в   овладеваемой   им   иноязычной   речевой   деятельностью.
Задача,  стоящая  перед  школой,  заключается  в  первую  очередь  во
внедрении  и  эффективном использовании  новых  педагогических  технологий,
является проектная методика.

какой
              Многочисленными   исследованиями   было   установлено,   что   проектная
компонент
выступает
важный
как

деятельность системы  продуктивного образования  и  представляет  собой   нестандартный,
нетрадиционный   способ   организации   образовательных   процессов  через  активные
способы   действий  (планирование,   прогнозирование,   анализ,    синтез).
В процессе создания проекта можно выделить следующие этапы:
1. Подготовительный этап.
На данном этапе происходит определение цели, выявление проблемы, уточнение
конечного   результата,   выбор   рабочих   групп,   распределение   ролей   в   команде,   сбор
информации.   Учащиеся   уточняют   информацию,   обсуждают   задание.   Учитель   же   в   это
время   мотивирует   учащихся,   помогает   в   постановке   целей   проекта,   консультирует,
помогает в анализе и синтезе, наблюдает за работой и косвенно руководит.
2. Основной этап (этап выполнения проекта).
На данном этапе происходит поиск необходимой информации. Учащиеся работают
с информацией, проводят исследования, синтезируют и анализируют идеи и оформляют
проект. Учитель направляет процесс, заполняет индивидуальные карты текущего контроля
проектной деятельностью на каждого учащегося.
3. Заключительный этап (этап защиты проекта).
На   данном   этапе   происходит   подготовка   и   оформление   доклада,   объяснение
полученных результатов, коллективная защита проекта.
        Важнейшую   роль   при   организации   проектной  деятельности  выполняет  сам
учитель.
      Деятельность   преподавателя   на   разных   этапах    меняется.    Наподготовите
том,
льном  она
идеей  проекта,  а  также  оказать  помощь  в
состоит
в

чтобы  помочь

определиться

с
первоначальном    планировании.  Таким образом,  здесь  преобладает
функция
регулирования   и   организации   процесса.  На  этом  этапе  реализации   проекта

преподаватель  выступает  в  роли помощника,  консультанта   по   отдельным   вопросам,
источника   дополнительной   информации.   Существенная  роль  отводится   координации
действий между отдельными микрогруппами  и участниками  проекта. То есть на данном
этапе
учителя  является  консультационно
функцией
ведущей

координирующая.  На заключительном  этапе   возрастает   роль  контрольнооценочной
функции, поскольку учитель принимает участие в  подведении  итогов работы в качестве
независимого эксперта. Контрольнооценочная  функция  учителя  заключается   в   оцениваниипроектной
деятельности и подведении итогов.
            Проектная работа в большинстве случаев подразумевает и этап применения
результатов  проектирования:  учащиеся  делают  заключения   о  возможности
применения  полученных  практических  результатов  в  жизни  своего  города,   страны,   а
также приходят к формулированию новых проблем.
       Преподаватель   при   общем   руководстве   проектом   должен  постоянно  уметь
«переключаться»   от   выполнения   одной   функции   к   другой  или  совмещать их.  В   этом
заключается   сложность   руководства   проектом.      Необходимо   прежде   всего
отметить,  что  проекты  могут  быть  разными  и  их
использование  в   учебном   процессе   требует   от   учителя    серьезной подготовительной
работы.
  Метод   проектов   можно  применить,  как  и  в  обычном   классе   в   виде
самостоятельной индивидуальной или групповой  работы  учащихся в течение различного
по   продолжительности   времени,
информационных  технологий,  в  частности,  компьютерных телекоммуникаций.
  так  и  с  использованием   современных   средств
      Разрабатывая проект вместе  со  своими  учениками,  готовясь  к  нему,
подбирая   необходимые   материалы,   нужно   четко  осознавать  его  особенности  и
соответственно  планировать  работу.  Поэтому,  приступая   к   работе  над
очень важно ознакомиться с их типологией.

проектом,
      Распределение проектов по общедидактическому принципу (доминирующий в
проекте метод или вид деятельности):
1.   Исследовательский.   Требует   хорошо   продуманной   структуры,   обозначенных
целей, актуальной проблемы исследования.
2.Творческий.   Предполагает   творческое   оформление   результатов,   не   имеет
детально проработанной структуры совместной деятельности участников.
3. Ролево–игровой. Предполагает распределение участниками определенных ролей:
литературные   персонажи,   выдуманные   герои,   имитирующие   социальные   или   деловые
отношения. Структура намечается и остается открытой до конца работы.
4. Информационный (ознакомительноориентированный).
Предполагает   сбор   информации   о   какомто   объекте,   явлении;   ее   анализ   и
обобщение   фактов,   предназначенных   для   широкой   аудитории.   Требует   хорошо
продуманной   структуры:   цель   проекта   (предмет   информационного   поиска);   способы обработки   информации   (анализ,   синтез   идей,   аргументированные   выводы),   результат
информационного поиска (статья, доклад, реферат, презентация).
5. Предметноориентировочный.
Предполагает   четко   обозначенный   с   самого   начала   результат   деятельности,
ориентированный   на   социальные   интересы   самих   участников.   Требует   хорошо
продуманной структуры, сценария деятельности его участников с определением функции
каждого из них.
   Характер   организации   проекта   в   большой   степени   также  зависит,  как  оттипа
условий
(содержания),
темы
так
его
от
и

проекта,

проведения.  Если  этоисследовательский проект, то он, непременно включает  несколько
этапов
во
проведения,
проекта
причем
успех
всего

многом  зависит  от  правильно организованной
на
отдельных  этапах.  Поэтому  необходимо  отслеживать  деятельность   учащихся   поэтапно,
работы

оценивая
необходимо  использовать  разнообразные  формы  поощрения:  «Все  правильно,
шаг  за  шагом.  При поэтапном    оценивании
ее

продолжайте»,   или  «Надо  бы  остановиться  и подумать».  В  ролевоигровых   проектах,
предусматривающих соревновательный характер, может использоватьсябалльная система.
В   творческих  проектах  часто  бывает  невозможно  оценить   промежуточные   результаты,
но   отслеживать   работу  необходимо,  чтобы вовремя   прийти   на   помощь,   если   это
потребуется.
      Проект  –  это  решение,  исследование  определенной   проблемы,   его
практическая   или   теоретическая  реализация.
подчинена  определенному  алгоритму  и  является   сложной,   состоящей  из
  Проектная   деятельность  учащихся
нескольких  этапов  творческой,  исследовательской  работы.  Этим  проектная   методика
отличается   от   работы   над   темой,   в   которой   часто  достаточно просто   усвоить   новый
материал по  теме;  от  ролевой  игры,  дискуссии  и  т.п.,  в которых роли распределяются
в
осуществления следующего
групповой
работе
для

методического   замысла:    лучшего   усвоения   материала,   стимулирования   интереса,
мотивации  познавательной  деятельности  учащихся. Все  указанные
методические  цели  могут  присутствовать  и  при  использовании   проектной   методики,
но,
кроме  всего  прочего,  ей  обязательно присуще  исследование

проблемы,  творческая  поисковая  деятельность,  воплощенная  в   какомлибоконкретном
продукте. Однако   работа   над   проектом   содержит   определенные   трудности.   Не  всегда
учащиеся   готовы   или  способны  осуществить  проектную  деятельность  на иностранном
языке: вести дискуссию, обсуждать организационные вопросы, излагать  ход  мыслей  и т.д.
Неизбежны   и   языковые   ошибки,   так   как  часть дополнительной  информации   незнакома
учащимся  и  вызывает  определенные  языковые  трудности.  Поэтому
повторение  и  обобщение   необходимого  грамматического   и   лексического
материала  должны  предшествовать  разработке  проектов,  а   сами   проекты
целесообразно проводить на заключительном этапе работы над темой, когда  уже созданы
условия для свободной импровизации в работе  с  языковым  и  речевым материалом.
      Выполнение   проектных   заданий   и   участие   в  проекте  позволяют  учащимся
видеть  практическую  пользу  от  изучения  иностранного языка. Это повышает интерес к
учебному   предмету,   исследовательской   работе   в  процессе   «добывания   знаний»   и   их
сознательного
применения  в  различных иноязычных

речевых  ситуациях,  а  значит,  способствует  возрастанию   коммуникативной
компетенции   учащихся,   развитию    их    языковой   личности,    высокой

мотивации
обучаемых.
      Результативность  проектной  работы  зависит  от  множества  факторов,которые
должны  отслеживаться  учителем  при  планировании  того  или  иного
проекта.   Знание   основных   особенностей   типологии   проекта  является   необходимым
условием   успешной   реализации  проекта,  а  значит  осуществление   продуктивной
иноязычной речевой деятельности учащихся  в процессе  обучения иностранному языку.
 Целью
иностранному
языку   на  современном  этапе  образованияявляется  способность  и   готовность   учащих
обучения

ся   осуществлять   иноязычноемежличностное   и   межкультурное   общение   в   заданных
государственным  стандартом   образования   пределах.   Проектная   методика,   в   основе
которой  лежит концепция
современным   образовательным требованиям.

личностнодеятельностного  подхода,  отвечает
          В  соответствии  с  поставленной  целью  содержание  обучения   иностранном
у   языку  с   использованием    проектной    методики    являются   лингвистические     и
социокультурные  знания,   которые  формируется  у   учеников   в   процессе   овладения
новым языковым  материалом  по  теме проекта  в  процессе  поиска значимой информации
из иноязычных источников. Группа   навыков   и   умений   по  оперированию  знаниями,  приобретаемыми  в
процессе   проектной   деятельности,   включает   интеллектуальные   (умения работать
с    информацией,    ориентироваться    в    информационном    пространстве,
систематизировать   знания,   выделять   главную   мысль,   умение   вести поиск  новой
информации,   анализировать   гипотезу   и   ее  разрешение,  умение   делать   обобщения   и
выводы, работать со справочными материалами); творческие (умение генерировать идею,
более
находить
несколько  вариантов  решения  проблемы,
выбирать

рациональное  из  них,  прогнозировать последствия  принятых
решений,  умение  видеть  новую  проблему);  коммуникативные  (умение  вести дискуссию,
слушать
подкрепленную  аргументами,  умение  находить  компромисс  с   собеседником,
слышать  собеседника, отстаивать  свою  точку  зрения,
  умение
и

лаконично излагать свою мысль); а также навыки и умения  связанные  с осуществлением
всех
деятельности  и  методологические  (умения
речевой
видов

работать  в  библиотеках,  на компьютере,  в  телекоммуникационных  сетях).
навыки и умения должны быть взаимосвязаны и должны дополнять  друг друга.
  Названные
      Ведущие   принципы,   реализуемые   в   ходе   обучения   иностранному   языку
с  помощью  проектной методики:
         —    принцип коммуникативности;
         —    принцип ситуативной  обусловленности;
         —    принцип проблемности;
         —    принцип совместного изучения  языка и культуры;
         —    принцип автономности.
          Любой проект – это способ организовать  совместную  деятельность
учащихся,   согласовать   взгляды,   идеи,   приемы,  средства  в  достижении  общей
цели.  Организация  совместной  проектной   деятельности:   планирование   и   исполнение,
контроль  и  оценка  предполагает  совокупность  технологических   шагов,   в   процессе
которых
проекта,
происходит  творческое  взаимодействие участников

их  взаимоотношение,  создание  творческих  содружеств  на  пути  к
практически значимого результата проектной деятельности.

достижению
 Правильно  организованная  проектная  работа  оказывает  положительное
обучающее воздействие на учащихся, способствует  самостоятельному  добыванию знаний
и   опыта   учащимися   из
  непосредственного   личного  общения  с  реальной
жизнью,  развивая   у  них  независимость,  самостоятельность,   критическое   мышление, инициативу   и   рефлексию.   Иностранный   язык   при   этом   выступает  средством   познания
нового и интересного, приобщения к диалогу культур.
      Следовательно,  организация  любого  учебного   проекта   предполагаеторганиза
цию   творческой   деятельности   учащихся,   что   является   главным  условием   становления
личности.
  Проектная  методика  является  новой  педагогической   технологиейобучения   и
представляет   собой   возможную   альтернативу  традиционной  классноурочной   системе.
Необходимость   применения   проектной   методики  в современном   школьном   образовании
обусловлено очевидными  тенденциями  в  образовательной системе к более полноценному
развитию личности учащегося, его  подготовки  к реальной деятельности.

      Проектная  методика,  являясь

инновационной
технологией,
соотносится  с  основными  задачами  современного школьного образования:
    . сделать преподавание более проблемноориентированным;
    . шире использовать  рефлексивный  подход  в  обучении  (анализ,  синтез
      идей);
    . стимулировать у учащихся умение формулировать собственные суждения;
    . усилить степень автономии учащихся;
    . пересмотреть традиционную роль учителя и ученика на уроке.
      Однако  решение  данных  задач  школы  является  затруднительным  притрадици
онном   подходе   в   образовании,   направленном   в   большей   степени  на   усвоение   и
воспроизведение школьного материала и развитие  необходимых умений.

      Проектная   методика   основана   на   личностнодеятельностном   подходе   и   в
большей   степени  способствует  формированию  вторичной языковой   личности,  развитию
и  совершенствованию  первичной  языковой  личности,  а
значит  и  совершенствованию  иноязычной  коммуникативной   и межкультурной
компетенции школьников в целом.
Таким образом можно сделать вывод, что за проектной методикой – будущее нашей
системы образования.

file_name: Метод проекта на уроках английского языка.docx

английский язык

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
по теме « Российское кино»
“Открытие никогда не является импровизацией и творчеством одного лица, оно есть
последнее звено в цепи, начало которого с трудом поддаётся определению”.
Виктор Янсенн
 Цели:


расширить кругозор студентов
выявить знания студентов в области отечественного кинематографа
 Оборудование: презентации, раздаточный материал
Ход.
Вводное слово  (презентация)
Последние восемь лет каждый год президент России В.В.Путин посвящает той или иной
актуальной сфере для привлечения к ней общественного внимания.
2008ой – Год семьи,
2009ой — Год молодежи,
2010ый — Год учителя,
2011ый — Год российской космонавтики,
2012ый — Год российской истории,
2013 — Год охраны окружающей среды,
2014ый — Год культуры,
2015ый — Год литературы,
2016ый   Год российского кино
В соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 7 октября 2015 г. №
503 в Российской Федерации 2016 год объявлен Годом Российского кино.
«Роль в обществе, осуществляемая кино, оказывает мощное воздействие на миллионы
людей»,является «логичным продолжением целенаправленной государственной политики по популяризации, повышению общественного значения еще одной из важнейших
гуманитарных отраслей»заявлено в пояснительной записке к Указу Президента
Группа делится на 2 команды по 56 человек, участвуют в конкурсах, остальные получают
задания – вопросы к викторине (в рамках этой же темы)
  Команда придумывает себе название и подбирает девиз в игре.
 1 конкурс  «Угадай фильм» представлены фото из фильмов, необходимо назвать фильм
(1 балл)
9 рота
1612
 Адмирал


 Битва за Севастополь
Гардемарины, вперед!

 Экипаж
 Они сражались за Родину
 В бой идут одни старики

17 мгновений весны
2 конкурс – «Угадай актера», представлены фотографии актеров, необходимо их назвать
(1 балл)
Георгий Вицин
 Дмитрий Дюжев
 Савелий Крамаров

 Анатолий Папанов
 Михаил Боярский
 Юрий Никулин
 Ирина Муравьева
 Екатерина Гусева
 Елизавета Боярская
 Вера Алентова
 Сергей Безруков
 Екатерина Климова
3 конкурс – «Назови героя, актера и фильм», представлены фотографии , необходимо
назвать имя героя фильма, актера и название фильма   за этот конкурс можно получить 3
балла
 Яшка Василий Васильев «Неуловимые мстители»
 Адмирал Колчак Константин Хабенский   «Адмирал»
 Штирлиц – Вячеслав Тихонов  «17 мгновений весны»
 Иван Грозный – Петр Мамонов  «Царь»
 Ванга Елена Яковлева  «Вангелия»
 Иван Поддубный –  Михаил Пореченков  «Поддубный»
 Александр III Никита Михалков «Сибирский цирюльник» 4 конкурс  « Сюжет» ( несколько минут на подготовку)–  По фотографии рассказать
сюжет фильма и назвать какое историческое событие лежит в основе фильма
 Иван Васильевич меняет профессию
 Кавказская пленница
 5 конкурс –«Известные фразы из фильмов»
Назовите фильм по цитатам.
«Белое солнце пустыни»
Гюльчатай, открой личико!
 Восток – дело тонкое, Петруха…
 Абдулла! Таможня даёт добро!

 Маxмуд, зажигай!
 Павлины, говоришь…

Господин назначил меня любимой женой!
«Берегись автомобиля»
 Мама такая хорошая, про паровоз поет.
 Машина – на имя жены, дача – на мое имя… У тебя ничего нет! Ты – голодранец!
 Деточкин покусился на самое святое, что у нас есть. На Конституцию!
 Деточкин очень любил детей… Он не мог поступить иначе…
«Бриллиантовая рука»
 Семён Семёныч…
 Невиноватая я! Он сам пришел!!!
 Цигельцигель, айлюлю.
 Руссо туристо! Облико морале!
«В бой идут одни старики»
 Арфы нет, возьмите бубен!!!
 Как сказал Шекспир в 19м сонете: гуляй, Вася!!!
 Макарыч, принимай аппарат! Во! Махнул не глядя!
 Молчу, молчу, не то по шее получу, И подвиг свой не совершу!
 И в тот же миг влюбленное созданье, включив форсаж, умчалось на свиданье!
« Служебный роман»
 Мы называем ее «наша мымра». Конечно, за глаза. «Полосатый рейс»
Обезьяны – не мой профиль. Мне дайте тигра или льва, леопарда, на крайний случай
крокодила.
«Джентльмены удачи»
Кто ж его посадит, он же памятник.
6 конкурс   Измените концовку (сюжет) фильма (несколько минут на
подготовку):
 Бриллиантовая рука
 Ирония Судьбы или с легким паром

7 конкурс    Подбери антоним ( 5 минут на подготовку)
1 команда
Задание: подберите антоним, чтобы получилось название фильма
1. «Черная луна тайги».
2. «Аэропорт для всех».
3. «Весенний спринт».
4. «Время разлуки оставить можно»
5. «Дневная толпа».
6. «Уральская гостья».
7. «Клетчатое турне».
8. «Вымрем до воскресенья».
9. «Василий Иванович остается в бизнесе»
10. «Не опасайся самоката».
 2 команда
Задание: подберите антоним, чтобы получилось название фильма
1. «Подите вон, или Своим выход разрешен».
2. «Пешеходные прогулки наяву и во сне».
3. «Короткий урок».
4. «Рабочий день».
5. «21 тумбочка».
6. «Уродец».
7. «Вассал квадратов».
8. «До свидания, ты наш дядя!»
9. «Все на улице».
10. «Перед засухой в субботу». 8  Задание напишите Эссе ( 56 предложений):
  Какую роль кино играет в моей жизни?
 Подводим итоги.
1 Любимый цвет ослика ИА?
Вопросы викторины
2 Сказку,  о каком животном вспоминают в России, когда речь заходит о бесконечном повторении
3
 одного и того же?
4 Как называли нехорошего человека в кинофильме "Джентльмены удачи"?
5 Как звали героя Никулина в тройке НикулинВицинМоргунов?
6 Кто играл Князя Милославского в фильме "Иван Васильевич меняет профессию"?
7 Сколько неуловимых мстителей было в одноименном фильме Эдмонда Кеосаяна?
8 Какая фамилия героя Андрея Миронова в фильме "Бриллиантовая рука"?
9 Какую банду обезвредили Глеб Жеглов и Володя Шарапов?
10 В каком ресторане проходила операция “Дичь” из фильма “Бриллиантовая рука”?
11 Как называла всех мужчин Эллочка Щукина (Эллочка Людоедка) в экранизации
романа И. Ильфа и Е. Петрова “12 стульев”?
12 Какую сторону света красноармеец Сухов называл 'делом тонким'?
13 В каком из наших фильмов о цирке директор цирка лично проверял новый номер «Говорящая голова»?
14 Кто озвучивал Шарика в мультфильмах про Простоквашино?
15 Как звали «кавказскую пленницу»?
16 Назовите фамилию главного героя фильма 'Ирония судьбы, или с легким паром'
17 Сколько мартышек и слонят в одном удаве согласно мультику «38 попугаев»?
18 Кто решил исход битвы с рыжими собаками мультфильме о Маугли ?
19 Какое варенье нес к Медвежонку Ежик в мультфильме «Ежик в тумане»?
20 Кто из братьев из мультфильма «Следствие ведут Колобки» живёт этажом выше?
21 Как зовут кошку домработницы фрекен Бок из мультфильма «Малыш и Карлсон»?
22 Где до встречи с Геной жил Чебурашка?
23 Что собирался сделать Пёс, когда Волк встретил его в лесу?
24 Как звали безжалостно высеченного Шуриком здоровякахулигана? 25 Кто сыграл «укротителя» в фильме «Полосатый рейс»?
26 Известный мультфильм называется Пластилиновая...?
27 В какой стране поломал руку С.С. Горбунков, герой Ю.Никулина в фильме "Бриллиантовая рука"?
28 Кем была Анка в кинофильме "Чапаев"?
29 Благодаря какому животному Шурик познакомился с Ниной в к/ф 'Кавказская пленница'?

file_name: конспект игры.docx

intro: В конспекте представлена игра- викторина с разнообразными заданиями: угадай фильм, угадай актера, угадай фильм по мелодии и т.д. Мероприятие носит внеклассный характер, может быть материал использован на классном часу.К конспекту прилагаются презентации с иллюстративным материалом и заданиями. Игра начинается  с вводного слова преподавателя об актуальности этой темы и мероприятия.

title: Конспект  внеклассного мероприятия по теме " Российское кино"


extracted_text:
Сообщение «Театральная деятельность как средство
всестороннего развития детей раннего возраста»
                                                                           Выполнила:
                                                                           воспитатель  высшей категории
                                                                           МАДОУ «Детский сад № 46»
                                                                           г. Березники, Пермского края
                                                                           Животягина Елена Анатольевна
Театр – это прекрасно
Любому  человеку известно, что театральная деятельность – это чтото
связанное со словом «театр».  А что же такое театр в ДОУ?
Первый раз ребёнок входит в группу; бодрствует; играет; кушает; моет
руки; готовимся ко сну.   Я стараюсь обыгрывать, обговаривать любые свои
действия   и   действия   детей,   используя   весь   свой   опыт,   фантазию,   приёмы
народной   педагогики,   знание   художественной   литературы   и   свои
артистические способности.
         Порой  бывает не просто наладить эмоциональный контакт с детьми в
период адаптации, а ребёнку войти в новый, непривычный для него, а  потому
таящий угрозу мир детского  сада. С этой задачей справиться  мне помогает
театр. В группе созданы разные виды театра. Любой предмет, любая игрушка
оживают   в   разные   режимные   моменты.   Радуя   и   подбадривая,   снимая
эмоциональное напряжение малыша.
Пальчиковый театр:
 Способствует развитию речи.
 Формированию взаимоотношений между детьми.
 Развивает моторику рук.
 Развивает слуховой аппарат.
 Формирует внимание ребёнка.
Пальчиковый   театр   использую,  как   средство   разучивания   сказок,   потешек,
стихов.
Настольный театр
 Вырабатывает самостоятельность
 Формирует взаимодействия между сверстниками.
 Способствует развитию речи.  Закрепляет опыт механического внимания к литературному образу.
 Развивает творческую активность
 Вырабатывает усидчивость.
Используется в свободной, самостоятельной деятельности   детей.
Кукольный театр:
 Развивает моторику рук.
 Развивает самостоятельность
 Развивает творческую активность детей.
 Формирует взаимоотношения между детьми.
 Способствует развитию речи.
 Вырабатывает усидчивость.
Использую как  персонажи  в свободной  и образовательной деятельности.
Драматический театр:
 Способствует развитию речи
 Формирует взаимодействие  между взрослыми и детьми.
 Развивает творческую активность.
 Прививает  интерес  к театрализованной деятельности.
 Прививает патриотическое отношение к окружающему миру.
 Закрепляет опыт механического внимания к театральному образу
 Персонажи любимых героев помогают всестороннему развитию детей.
Детям интересно самим быть участникам театрализованных мероприятий.
Это   раскрепощает   ребёнка,   снимает   скованность   при   выступлениях   перед
другими   участниками   мероприятий.   Вызывает   эмоциональную   радость,
желание   и интерес к театральной деятельности.
Театр на ложках «Времена года»:
 Способствует развитию речи.
 Сенсорному развитию.
 Экологическому развитию.
 Развивает творческую активность.
 Способствует снятию эмоционального напряжения.
 Формирует внимание.
Ложки   и   другие   вещи   домашнего   быта   оживают   во   время   режимных
моментов:   при   кормлении,   умывании,   подготовке   ко   сну,   одевание   на
прогулку могут ожить даже сандалики  и  валенки.
При   работе   с   конструктором   оживает   кирпичик   и   кубик.   А   в   уголке
физического   развития   мячики   и   кегли.   Любой   предмет   может   быть
действующим   лицом     миниспектакля   и   побудить   ребёнка   к   действиям   с
предметом.
Театр на карандашах и ручках   вот ожили карандаши, ручки и кисточки
предложив детям порисовать. У детей это вызвало восторг и они начинают  на белом   листе   рисовать     солнышко,   дождик,   травку….   Так   я   с   детьми
закрепляю 4 основных цвета и учу правильно держать карандаш. Развиваю их
творческие способности.
Театр матрешек  не просто матрешек, а сказок:  «теремок», «курочка ряба»,
«колобок».   Матрёшки   совершенствуют   знания   малыша   о   форме,   цвете,
величине,   воспитывают   эстетический   вкус,   формируют   коммуникативные
навыки, развивают мелкую моторику рук, развивают речь.
Помогают   разучивать   первые   детские   литературные   произведения   и
другие виды театра: «театр на ткани» и  «театр книжка».
Для   участия   детей   в   спектаклях   мы   используем   шапочки   разных
животных,   овощей   и   фруктов,     а   так   же   костюмы     в     народном   стиле
сарафаны и косоворотки.
Огромное   наслаждение   доставляет   детям     театральное   содействие
вместе с взрослыми в  фольклорном стиле.

file_name: Сообщение.docx

intro: В сообщении я отобразила, какие виды театров использую для всестороннего развития детей раннего возраста. Как театра помогает наладить эмоциональный контакт с детьми в период адаптации, а ребёнку войти в новый, непривычный для него мир детского  сада. Огромное наслаждение доставляет детям  театральное содействие взрослых и детей в  фольклорном стиле при п/и и сюжетно ролевых.Порой  бывает не просто наладить эмоциональный контакт с детьми в период адаптации, а ребёнку войти в новый, непривычный для него, а  потому таящий угрозу мир детского  сада. С этой задачей справиться  мне помогает театр. Любой предмет, любая игрушка оживают в разные режимные моменты. Радуя и подбадривая, снимая эмоциональное напряжение малыша.