extracted_text:
2017 год
ЛОГИЧЕСКИЕ,
ШУТОЧНЫЕ ЗАДАЧИ ПО
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ,
ФИЗИКЕ 7 КЛАСС
УЧАЩИЕСЯ 7 КЛАССА
МКОУ   «Посерская ООШ» Руководитель: учитель
физики Симонова
 Галина Ивановна
Одинокий физик, почесав темя,
Измеряет длину, массу и время.
Парочка физиков мечтает вдвоем
Измерять температуру, плотность,
объем.
Трое физиков, построившись в ряд,
Меряют энергию, скорость, заряд.
Четыре физика в хорошем настроении
Измеряют давление, а в плохом —
ускорение.
Пять физиков выбегают на площадь,
Измеряют импульс, частоту, силу и
Шесть физиков приходят к седьмому
площадь.
на именины,
Измеряют какиенибудь другие
физические величины. 1. Третьеклассник Перов равномерно
бежал мимо пятиклассника Букина со
скоростью 5 км/ч. После того, как
Букин приложил к Перову силу,
третьеклассник, не прилагая к этому
никаких дополнительных усилий, стал
равномерно двигаться в том же
направлении со скоростью 12 км/ч. К
какому месту третьеклассника
Перова приложил пятиклассник
Букин свою силу? В каком
направлении эта сила приложена?
3.   Вороне,   масса   которой   1   кг,   бог
послал   кусочек   вкусного   сыра.
Ворона сидит на ветке. Ветка дерева
под   тяжестью   вороны   и   сыра
согнулась. Сила упругости, с которой
согнувшаяся   ветка   давит   действует
снизу на ворону с сыром, равна 10,8
ньютонов.
  Сможет   ли   лиса,
облизывающаяся   внизу   и   владеющая
знаниями   по   физике   на   уровне
седьмого   класса,   вычислить   массу
божественно вкусного сыра?

2. Если с интеллигентного, скромного и
тактичного физика требуют деньги за два
килограмма колбасы, а он видит, что весы
с колбасой показывают всего один
килограмм, то закричит ли физик на весь
магазин: "нет уж, простите, вес вашей
поганой колбасы не два  только один
килограмм!"?

4. Пассажир, обладающий массой 95 кг,
еще обладает чемоданом, масса которого
47   кг.   С   какой   силой   будет   давить
пассажир   на   чемодан,   если   в   ожидании
поезда   ляжет   на   свой   чемодан,   чтоб   не
украли, и заснет, и с какой силой будет
давить   чемодан  на  пассажира, если  тот,
проснувшись, поставит его себе на голову
и побежит за уходящим поездом? 5. Сколько Дюймовочек массой 5 г.
каждая смогут переплыть реку в тазике
массой 500г и объёмом 6л.
7. Бабаяга купила у водяного слиток
золота, причём взвешивание проходило
под водой на пружинных весах и показало
массу 15 кг. Какова масса слитка в
действительности?
Кто кого обманул?
6.  Очень лёгкий Чебурашка массой 1
кг. И очень тяжёлый крокодил Гена
массой 100 кг решили совершить
прогулку по зимнему лесу. Гена надел
лыжи, площадь которых 2000 см2, а
Чебурашке достались ходули
площадью опоры 800 мм2. Кто из
друзей получить большее
удовольствие от прогулки, если снег
выдерживает давление в 10000 Па.
8. Федя рассказывал, как он работает
крокодилом на Ниле. Чебурашка
спросил, может ли он нырнуть в
океане на глубину 100 м для изучения
морских обитателей. Федя ответил,
что, вопервых, крокодилы в соленую
морскую воду плотностью 1030 кг/м
не ныряют и даже в ней не плавают, а
вовторых, на такой глубине очень
большое давление. Определите силу
давления, которая действовала бы на
молодого крокодила с площадью
поверхности 4м. 9. Ученый    с     мировым именем
Иннокентий открыл          кастрюлю,
обнаружил    там    400 граммов
гречневой каши, выразил   массу    каши в
тоннах, переложив ее на тарелку  и
быстро  съел. Сколько  тонн каши съел
ученый       с      мировым именем?
11.Во сколько раз отличается давление на
палубу шхуны, создаваемое левой ногой
одноногого пирата Сильвера, от давления
его правой "деревяшки"?
Пират имеет размер обуви такой же, как
у вас, площадью 140см2, и деревяшку
площадью опоры 8 см2 Масса пирата 80
кг.
10. Пчела вонзает жало с силой 105 Н.
Какое давление она создаёт на нос
Вини Пуха, захотевшего мёда, если
площадь её жала равна 3∙1016м2?
12.В романе Ж. Верна "Пять недель
на воздушном шаре" говориться, что
воздушный шар, наполняемый
водородом, имел ёмкость 44,847
кубических футов
(англ. куб. фут равен 0,028315 м3).
Какова подъёмная сила такого шара? 13.Слоненок, Удав, Попугай и
Мартышка ушли гулять по джунглям. В
это время приехала Бабушка Удава и
поползла искать их по следам. Изрядно
поплутав по джунглям, она обнаружила,
что следы его друзей исчезли. Бабушка
прекрасно знала физику и сразу поняла,
в чем дело. Объясните и вы это странное
явление.
15. Слоненку подарили барометр
анероид. Все обрадовались и стали
измерять атмосферное давление в
разных местах. Оказалось, что на поляне,
под баобабом и на берегу реки оно одно
и то же, а когда Попугай взлетел на
дерево с барометром в клюве, прибор
показал на 2 мм ртутного столба меньше.
Какова высота дерева?
14. После прогулки по джунглям вся
компания перекусила бабушкиными
гостинцами и отправилась кататься на
лодке по реке Лимпопо. Вдруг лодка
наткнулась на бревно и получила
кошмарную пробоину площадью 0,1 м.
Слоненок тут же положил на пробоину
фанерку, и Мартышка, вес которой
200Н, села на нее. Лодка перестала
протекать, и компания благополучно
добралась до берега. Определите, на
какой глубине расположена пробоина.

16. Мартышка делает зарядку и
показывает друзьям стойку на передних
лапах. Какое давление она оказывает на
землю, если площадь каждой ладошки
составляет 0,004м? Если для расчета
чегото не хватает, прочитай
внимательно предыдущие задачи. 17. К крокодилу Гене приехал в гости
братблизнец крокодил Федя. Конечно,
Гена уложил брата спать на свой
любимый надувной матрац, а сам лег в
шезлонг из реек. Почему на матраце
спать удобнее? Ведь массы у братьев
одинаковые – по 300 кг.
18. Чебурашка с Геной отправились
показывать гостю город и в дорогу
купили большую бутылку с соком. Но
оказалось, что вредная старуха
Шапокляк продырявила иголкой
донышки всех бутылок в магазине!
Конечно, ей придется заплатить штраф
за хулиганство, но Гена объяснил
Чебурашке, что завинченную бутылку
они спокойно донесут до дома, не
пролив через дырочку ни капли.
Почему?
19. Гуляя по городу, друзья решили
отдохнуть в парке. Гена с Федей нашли
укромную полянку, где решили спокойно
погулять, как положено крокодилам, на
четырех лапах. Какое давление при этом
оказывает крокодил на землю, если
площадь опоры каждой лапы считать
равной 0,015 м? если для расчета чегото
не хватает, прочитайте внимательно
предыдущие задачи 21. Чему равна полная работа силы
тяжести, по перемещению пробки
вылетевшей из ружья? Высота дуба 60 м.
Масса пробки 20 г.
20. Чему равна работа, совершенная
Пятачком, когда он бегал за ружьем?
Путь от дуба до дома Пятачка 800 м.
Усилие Пятачка при беге 75 Н.
22. 1)Кто из бременских музыкантов
совершает работу по перемещению
повозки? А кто не совершает? Почему?

2)  На каких участках мощность Осла
везущего повозку максимальна
(минимальна), если повозка движется с
постоянной скоростью? 23.1) Одинаковую ли работу совершит
Принцесса на одном и том же участке
пути, если один раз она преодолеет его
бегом, другой раз шагом?
2)Одинакова ли мощность в обоих
случаях?
3)Совершает ли работу Трубадур, когда
держит Принцессу на руках?
4)А если бы он держал Принцессу на
руках стоя неподвижно?

25. Масса печального дяди Бори в пальто,
шапке, варежках и босиком 79 кг.
Площадь холодного пола в коридоре,
которую занимают озябшие нош дяди
Бори, пока он вспоминает куда вчера дел
ботинки, равна 0,02 м2. Определите
давление, которое печальный дядя Боря
окажет на стельки в собственных
ботинках, когда он их найдет и наденет.
24. Масса хрупкой фигуристки Леночки
30 кг. Площадь соприкосновения лезвия
ее конька со льдом 2 см2. Масса телки
Буренки 240 кг. Площадь
соприкосновения со льдом ее копыта
16 см2. Вычисли и сравни, какое
давление оказывают корова на льду и
Леночка, которая мчится на левой
ножке к победе? 26.  Коля горизонтально лежит на полу,
а Толя, справедливо распределивший
свой вес между левой и правой ногой,
вертикально стоит у Коли на животе.
Рассчитайте давление, производимое
Толей на Колин живот, если известно,
что масса Толи 47 кг, а площадь подошв
его кроссовок, плотно упирающихся в
колин живот, равна 250 см2. Ответьте
на следующие вопросы:
1. Как изменится давление, если Толя
вместо своих кроссовок 36 размера
наденет папины ботинки 45 размера?
2. Как изменится давление, если Толя
вместо кроссовок натянет мамины
туфельки (35 размер) на высоких
тоненьких каблучках?
3. Как изменится давление, если Толя
задерет левую ногу?
28. Объем легких гигантского
диплодока Доки 5 м3. Вычисли вес
воздуха, который при нормальном
давлении и температуре О градусов по
Цельсию всей грудью вдохнул Дока,
когда печально вздохнул, узнав, что его
подружка динозаврица Дина опять
ходила в дискотеку с тираннозавром
Назаром. (Будем считать, что плотность
воздуха в те далекие времена была как
27. В плавательный бассейн длиной 50
метров и шириной 12 метров, в который
вместо воды по ошибке налили до
высоты 6 метров 3348 тонн
подсолнечного масла, нечаянно нырнул
печальный дядя Боря. Как умные люди
определяют давление масла на дно
бассейна и на лысину дяди Бори,
погрузившуюся на глубину 3 метра, если
им неизвестна площадь дяди  Бориной
лысины? и сегодня — 1,290 кг/м3.)
29. Коля отказывается совершить работу,
равную 588 Джоулям, и помочь
собственной бабушке втащить по
лестнице авоську с капустой массой 5 кг.
Какую силу придется прилагать Колиной
бабушке, и на какую высоту должна она
сама тащить авоську с капустой?
30. Пока Петины друзья занимались
общественно полезным трудом, Петя,
масса которого 35 кг, залез на самую
верхушку березы, высота которой 12 м.
Какую механическую работу совершил
Петя?
31. Мощность четырехлетней Маши равна
100 Вт. Какую работу она, ни на секунду
не останавливаясь и не умолкая,
совершает за 30 секунд?

32. Мама велела Саше поднять
брошенный им на пол школьный ранец и
положить на стол, однако, Саша четыре
часа отлынивал от этой тяжелой
работы. Вычислите работу, которую
должен был совершить Саша при
подъеме школьного ранца объемом
0,012 м3 на высоту стола равную 89 см.
Средняя плотность школьного ранца с
учебниками, тетрадками и двойками
0,43 г/см3.
33.
34. 35.
37.
39.
41.
43.
36.
38.
40.
42.
44.
45. На двух чашах рычажных весов
находятся два ведра, наполненные водой.
Уровень воды в них одинаков. В одном
ведре плавает деревянный брусок. Будут
ли весы находиться в равновесии?
47.  Какую силу должен прилагать
пятиклассник Егор Букин, чтобы одной
рукой держать за шивороты в воздухе
трех первоклассников, общая масса
46. С какой скоростью должна бежать
собака, чтобы не слышать звона
сковородки, привязанной к ее хвосту? которых 53 кг?
48. Если бы физики решили выдать всем
силам заграничные паспорта, какие три
графы были бы в этих удостоверениях
личности сил?
ОТВЕТЫ
1.   Раз   скорость   Перова   возросла,   а   направление   движения   не   изменилось,   значит   сила   была
приложена в направлении движения. Очевидно, гдето в районе спины. Возможно выше  в области
шеи. Или ниже. Сила, как и скорость, имеет направление.

2.  Не закричит. Вежливый физик не станет так грубо выражаться, потому что помнит: в
килограммах выражается лишь одна физическая величина  масса. Вес выражается совсем в других
величинах  в ньютонах.
3. Сможет. Лисе известно, что сила упругости опоры, то есть ветки, действующая снизу на того, кто
на ней сидит, равна силе, с которой сидящий, то есть ворона с сыром, действуют на опору сверху.
Короче: сила упругости ветки равна весу вороны с сыром. Масса вороны  один килограмм, значит ее
вес 9,8 ньютонов. А снизу действуют 10,8 ньютонов. не хватает одного ньютона. Это и будет вес
сыра. 1кг : 9,8н/кг = 0,102кг. Бог послал вороне кусочек сыра массой примерно в 102 грамма.

4. Храпящий на чемодане пассажир давит на него с силой 931 ньютон. Воры устанут вытаскивать. А
чемодан, догоняющий поезд на голове у своего хозяина, давит на хозяина с силой 441 ньютон. Своя
ноша не тянет.
5 . Р1= 5000 Па Р2= 20000 Па.
6. 1100
7. 15,8 кг.
8. . F = pgh*S = 1030 кг/м*10 м/с*100м*4м =4120кН. 9. Переступая от нетерпения с ноги на ногу и скребя ложкой по стенкам  тарелки,  ученый  с
мировым  именем съел 0, 0004 тонны холодной  гречневой  каши. Очень    проголодался.
10. Р= 3,3 ∙105 Па
        11. В 17,5 раз
        12. 15068 Н
       13. Слоненок посадил всех на спину, и давление на землю увеличилось.

        14.h= Р/pgS =0,2м

       15. 12 м*2 =24 м.

       16. р=Р/(2S) =200Р/(2*0,004) =25000 ПА.
17. Суммарная площадь реек, соприкасающихся с крокодилом, меньше, чем площадь
соприкосновения с крокодилом матраца, поэтому давление на рейки больше.
18. Атмосферное давление будет удерживать сок в бутылке, пока воздух не получит возможность
войти в бутылку через горлышко.
19. р = mg/(4S) = (300 кг*10 Н/кг)/(4*0,015м ) = 50 кПА.
20. A=F2s    A=75*2*800=120000Дж
21.  против силы тяжести. Авверх=F*h=0,02*10*60=12Дж. Вниз работа вдоль силы тяжести
Авниз=mgh=0,02*10*60=12Дж. Полная работа силы тяжести А=Авверх+Авниз=12+12=0
22. 1)
23.
24. . Одинаковое: 1470 килопаскалей. Только не говорите Леночке, что она телка на льду.
25. 79 кг надо умножить на 9,8 и разделить на 0,02 квадратных метра. Что получится — считайте
сами. Мне лень.
26 Давление на Колин живот равно 18,8 кПа. Если Толя наденет папины ботинки — давление
уменьшится, если мамины туфельки — увеличится. Если задерет левую или правую ногу —
увеличится вдвое. Если же Толя задерет обе ноги — он шлепнется горизонтально, и тогда на животе
у него будет вертикально стоять Коля.
27. Сначала умные люди выражают тонны в килограммах и делят их на кубические метры. Так умные
узнают плотность подсолнечного масла. Очень умные смотрят в таблице. Потом просто умные и
очень умные соображают вместе, что площадь лысины им не нужна. Кстати, дядя Боре тоже. На дно
бассейна давит столб масла высотой в 6 метров. Дяде Боре гораздо легче, он поддерживает лысиной
столбик масла высотой только в 3 метра. Плотность масла 930 кг/м3. На дно давят 54684 паскалей.
На дядю Борю только 27342. Но дяде Боре все равно грустно.
28.  Обманутый Дока вдохнул воздух весом в 63,21 ньютона. Тяжело на душе у Доки. К тому же он
еще наверно и простудился. 29. . Бабушка, кряхтя и прилагая силу в 49 ньютонов, равномерно потащит авоську с капустой на
высоту 12 метров.
30. 35 кг Петиной массы умножим на 9,8 Н /кг. У нас получится сила, которую Петя прилагал, чтобы
затащить себя на березу. Теперь эту силу умножаем на длину березы — 12 м. И выходит, что пока
Петины друзья зря тратили время на общественно полезную деятельность, Петя проделал
плодотворную механическую работу, равную 4116 Джоулям. Вот какой работоспособный мальчик
теперь сидит на березе и кричит, чтоб его какнибудь оттуда сняли.
31.За 30 секунд Маша наработала 3 килоджоуля. Интересно, кто и что позволяет малышке получить
выигрыш в силе?
32. Работа A = FS. Расстояние S нам известно: 0,89 м. Сила F, которую Саша должен приложить,
чтобы равномерно поднимать свой ранец вверх, должна быть равна FT — силе тяжести, действующей
на ранец, иначе ранец так и останется валяться на полу. У нас получится 45 Дж. Боюсь, для Саши
это непосильный труд
33. физика             34. Скорость          35. Генератор         36. Колебание         37. Энергия
38. двигатель        39. Опыт                 40. Сила                 41. Масса       42. Ньютон
43. экран             44. емкость
45. Да, будут. Всякое плавающее тело вытесняет своей погруженной частью столько жидкости (по
весу), сколько весит это тело)
46. Эта задача в компании сразу выявляет физика: физик сразу отвечает, что ей нужно бежать со
сверхзвуковой скоростью. Разумеется, собаке достаточно стоять на месте.
47.530Н
48. не национальность. И не злость или доброта. Физики не делят силы на добрые и злые. Три графы в
паспорте каждой силы были бы: модуль, направление, точка приложения. А еще может быть графа:
характер или происхождение. Не потому, что бывают взбаломошные, но покладистые силы, а
потому, что они бывают, например, гравитационные или электрические. 1. Бывает на приборах, имеет цену деления.
2. Величина, характеризующая нагретость тела.
3. Сравнивание с однородной величиной, принятой за единицу.
4. Тело, свойство которого изучаются в физике.
5. Физика объясняет причины разных […] природы.
6. Источник физических знаний.
7. Какая единица длины принята как основная в международной системе единиц?
8. Все то, из чего состоят тела.
9. Физическая величина, характеризующая размер тела.
10. Наука, изучающая световые, тепловые, механические, звуковые, электрические и магнитные явления.
1. Шкала
2. Температура
3. Измерение
4. Физическое
5. Явлений
6. Наблюдения
7. Метр
8. Вещество
9. Объем
10. Физика Вопросы
По вертикали:
1.Простейший измерительный геометрический инструмент, представляющий собой узкую пластину, у которой
как минимум одна сторона прямая.
2.Одна из основных наук о природе.
3.Частица молекулы.
4.Это все то, что существует во Вселенной независимо от нашего сознания.
5.Специальное слово, обозначающее физическое понятие.
6.Предположение или догадка, утверждение, нуждающееся в доказательстве.
7.Мельчайшая частица данного вещества.
8.Агрегатное состояние вещества.
9.Единица измерения длины в Международной системе единиц (СИ).
По горизонтали:
1.Первая составная часть наименований единиц физических величин, равная тысячи исходных единиц.
2.Тело, у которого молекулы (атомы) расположены в определенном порядке, называется…
3.Греческий ученый, считавший, что все вещества состоят из мельчайших частичек.
4.Твердое тело имеет собственную форму и ...
5.Британский физик, создавший теорию электромагнитного поля.
6.Агрегатное состояние вещества.
7.Единица измерения массы в Международной системе единиц (СИ).
8.Явление, при котором происходит взаимное проникновение молекул одного вещества между молекулами
другого.
9.Автор первого учебника по физике в России.
10.Единица измерения времени в Международной системе единиц (СИ).
Ответы:
По вертикали:
1. Линейка
2. Физика
3. Атом
4. Материя
5. Термин
6. Гипотеза
7. Молекула
8. Жидкость
9. Метр
По горизонтали:
1. Кило
2. Кристалл
3. Демокрит
4. Объем
5. Максвелл
6. Газ
7. Килограмм
8. Диффузия
9. Ломоносов
10. Секунда

file_name: ПРОЕКТ ФИЗИКА 7м.doc

intro: Сборник является результатом проекта, который выполняли учащиеся 7-го класса. На проект натолкнуло то, что многие учащиеся боялись задач; поэтому была выдвинута гипотеза: если содержание задач и их текстовое оформление будут необычными и интересными, то это вызовет желание попытаться их решить. В нем содержаться задачи с интересными формулировками, к некоторым подобраны рисунки. За основу взяты произведения Григория Остера.

title: Cборник "Логические, занимательные, шуточные задания по физике 7 класс"


extracted_text:
1. Подготовка презентации проекта
План презентации проекта «Дом»
1. В чем состояла проблема проекта?
необходимость постройки дома;
2. Какова была цель проекта?
строительство дома;
3. Каков проектный продукт?
«дом».
4. Был ли план работы (если да, то какой; если нет, то каким он мог бы быть)?
5. Как участники пользовались критериями оценивания в ходе работы?
6. Описание хода работы (с чего начали работу, как распределили роли в
группе, удалось ли вовлечь всех участников)
7. Анализ работы (что было самым трудным, как удалось преодолеть
возникшие трудности).
8. Самооценка результата работы (что получилось, что — нет, почему, как вы
стали бы действовать в следующий раз — дайте совет тем, кто будет строить
такой же мост).
2. Презентация проекта
3. Выступление оценочной группы (оценка работы по критериям) и
4.
награждение конфетами
 Слово учителя:  Подведем итоги.
Чему мы научились на занятии?
Смотрю на наш дом, красивый, 7 квартир. 7 семей ждут заселения. Но
както пусто вокруг дома. Я предлагаю засадить пустырь деревьями.
Что это даст жителям дома?
Я могу выдать саженцы, но вам нужно сделать выбор, серьезный
нравственный выбор: за каждое деревце я потребую одну конфету.
Итак. сделать добро новоселам (засадить пустырь и лишиться части
конфет) или сделать добро себе?(оставить все конфеты)Подумайте,
посоветуйтесь. Ваше решение? Итак, решение вынесено!
А теперь  письмо

file_name: Подготовка презентации проекта.docx

description:
Итак, решение вынесено!
А теперь  письмо

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Мы строим дом


extracted_text:
Мы строим дом
Играпроект
Цель игры: познакомить  с основными понятиями проектной
деятельности (проблема проекта, цель проекта, проектный продукт,
презентация, план, анализ и самооценка работы), с технологией
критериального оценивания проектной работы
Оборудование: конструктор Лего,листы бумаги А4,картон, ножницы,
клей, карандаши, линейки, скотч,  план презентации, протоколы
оценивания проектов.
Ход игры:
Инструкция участникам. Вам необходимо построить дом.
Ваша работа будет оцениваться в соответствии со следующими
критериями оценивания.
Критерий А
Наличие 4х стен
Каждый этаж
Наличие оконных проемов (за каждый)
Наличие стекол в окнах (за каждое)
Наличие входной двери
Наличие крыши (двускатной или односкатной)
Баллы
1
1
1
1
1
1
Соблюдение главного правила строительства (максимум 5
Критерий В
баллов)
Главное правило нарушалось 6 раз и более
Главное правило нарушалось от 3 до 5 раз
Главное правило нарушалось 2–3 раза
Главное правило нарушалось только 1 раз
1
2
3
4 Главное правило ни разу не нарушалось
Критерий D
Презентация
Значительная часть работы на презентации не освещена
На презентации освещены только основные этапы работы
Вся работа исчерпывающе освещена на презентации
точно в соответствии с планом
Бонусные баллы
Дом построен в соответствии с требованиями
После завершения работы рабочее место выглядит
аккуратно (обрезки бумаги убраны)
Все участники группы принимали участие в работе
Качество проведения презентации (культура речи,
доброжелательность в общении с аудиторией,
уважительное отношение к оценщикам)
ИТОГО БАЛЛОВ
5
1
2
3
1
1
1
1

Работа простая, однако, есть главное правило: девочки не имеют
права прикасаться кирпичам, а мальчики не могут брать в руки
карандаши, ножницы, клей и скотч.
По завершении вам предстоит провести презентацию своего проекта
по плану, который вы получите в конце работы. План презентации проекта «Дом»
1. В чем состояла проблема проекта?
2. Какова была цель проекта?
3. Каков проектный продукт?
4. Был ли план работы (если да, то какой; если нет, то каким он мог
бы быть)?
5. Как участники пользовались критериями оценивания в ходе
работы?
6. Описание хода работы (с чего начали работу, как распределили
роли в группе, удалось ли вовлечь всех участников)
7. Анализ работы (что было самым трудным, как удалось преодолеть
возникшие трудности).
8. Самооценка результата работы (что получилось, что — нет,
почему, как вы стали бы действовать в следующий раз — дайте совет
тем, кто будет строить такой же мост).
Презентацию следует ограничить  5 минутами.
По завершении презентации оценщики и участники могут задавать
уточняющие вопросы. После выступления всех групп оценщики
заканчивают свою работу (оценивают качество проведения
презентации) и объявляют результаты.
Победившая команда получает символический приз. После этого
участники могут задать уточняющие вопросы оценщикам.
Информация для ведущего. Важно, чтобы в ходе самой работы и
последующей презентации участники поняли, что такое проблема
проекта, цель проекта, проектный продукт. В нашем случае: • проблема — необходимость постройки дома;
• цель — строительство дома;
• проектный продукт — «дом».
Также необходимо, чтобы участники поняли, что наличие плана
работы делает ее более эффективной; научились описывать ход
работы, анализировать ее результат, осуществлять самооценку
работы и эффективности собственных умений, находить скрытые
ресурсы и возможности совершенствовать свою работу.
Очень важно добиться понимания участниками смысла
критериального оценивания, при котором сам процесс оценивания
становится прозрачным, не оставляя места предвзятости, итоговый
балл является абсолютно понятным, а сильные и слабые стороны
работы очевидными.
Этому должна быть посвящена рефлексия игры.

file_name: Мы строим дом.docx

title: Мы строим дом


extracted_text:
Письмо Мудрого Гудвина
Добро должно быть вознаграждено!
Если вы посадили сад, то вы в первую очередь, думали о других, а это ваш
маленький подвиг. Поэтому в награду конфеты вам возвращаются.
Если же пустырь оказался не засаженным, то вы думали только о себе,
поэтому вы лишаетесь части конфет
«Мы живем, чтобы нести миру добро и красоту».
Добрым быть совсем,
Совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета,
Доброта – не пряник, не конфета.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.
Вы ещё дети, но впереди вас ждёт много славных дел. Вы
сделаете нашу планету Земля красивой. Но прежде вы должны
вырасти настоящими людьми – смелыми, добрыми,
трудолюбивыми.

file_name: Письмо Мудрого Гудвина.docx

title: Мы строим дом


extracted_text:
Практическая работа №2
Работа с текстом. Форматирование абзацев
Понятия абзаца,   гарнитуры шрифта и размера шрифта являются самыми важным в изучении любого тек
стового редактора, и им следует уделить особое внимание, поскольку во всех последующих темах так или иначе
задействованы эти понятие.
Упражнение 1. Выбор гарнитуры шрифта, размера, стиля начертания
шрифта
Шрифт характеризуется рядом параметров, важнейший из которых — рисунок буквы. Проиллюстрировать
это можно, если один и тот же символ набрать разными шрифтами. Например,
А А А А А А А А А А А А А А
Как видно, буква "А" выглядит поразному, так как набрана разными шрифтами. Установить нужный шрифт
можно с помощью меню  Формат    Шрифт  (рис. 2.1) или выбрать в раскрывающемся списке шрифтов на
панели инструментов (рис. 2.2).
Рис. 2.2.
Рис. 2.3.
Чтобы почувствовать, как ведет себя  Word  при наборе текста с клавиатуры, наберите приводимый ниже
отрывок текста. Чтобы стирать ошибочные символы, пользуйтесь клавишами [Backspace] и [Delete]. Обратите
внимание, что когда строка текста достигает правого поля, Word обрывает ее в промежутке между словами и
переносит курсор на следующую строку. Обратите также внимание, что если вы напечатали слово с ошибкой и
не исправили ее тут же на месте, Word помечает это слово, подчеркивая его красной волнистой линией.
Рис. 2.1. Окно выбора параметров шрифта
Нажмите [Enter], чтобы начать новый абзац и введите следующий текст:
Word  помечает  слова,  набранные  с  ошибкой  или
отсутствующие в его словарях
1
Символ конца абзаца При наборе текста вы можете заметить, что  Word  автоматически исправляет некоторые распространенные
опечатки. Например, если в первом слове предложения вы напечатали две заглавные буквы вместо одной или вы
набрали «дзесь» вместо «здесь», Word самостоятельно исправит эти ошибки.
Упражнение 2. Выделение содержимого текста. Повтор набранного.
Перенос и копирование содержимого.
2.1. Выделение содержимого текста
Прежде чем чтолибо сделать с содержимым документа (редактировать, форматировать или копировать),
вам нужно выделить какуюто его часть. «Выделить» содержимое документа означает  расширить подсветку
(инверсию) с курсора вставки на весь фрагмент содержимого, который вы хотите выделить.
Выделять можно с помощью мыши и с помощью клавиатуры.
Выделение с помощью мыши
Фирма Microsoft, разрабатывая Word, поставила себе целью сделать выделение различных фрагментов текста
максимально удобным. Объем фрагмента, который вы выделяете, зависит от количества щелчков левой кнопки
мыши, как показано в таблице.
Простой щелчок
Двойной щелчок
Тройной щелчок в любом месте текста
Щелчок   в   любом   месте   предложения   при   нажатой
клавише [Ctrl]
Перемещает в указанное место курсор вставки
Выделяет слово
Выделяет весь абзац
Выделяет все предложение
С помощью щелчков мыши и нажатия клавиши [Shift] можно выделить в тексте фрагмент любых размеров.
Для этого сделайте следующее:
1. Щелкните в начале фрагмента, который вы хотите выделить.
2. Нажмите и удерживайте клавишу [Shift].
3. Щелкните в конце нужного фрагмента.
С помощь перетаскивания также можно выделять содержимое документа. Для этого сделайте следующее:
1. Поместите указатель мыши в начало фрагмента, который вы хотите выделить.
2. Нажмите левую кнопку мыши.
3. Двигайте курсор мыши в любом направлении, растягивая выделение. Перемещая курсор вправо или влево,
вы увеличиваете или уменьшаете выделенный фрагмент по отдельным символам; перемещая указатель мыши
вверх или вниз, вы изменяете размер выделения по целым строкам.
Чтобы выделять текст по словам, сделайте следующее:
1. Произведите двойной щелчок на какомлибо из нужных слов.
2. Перетаскиванием мыши растяните выделение на нужное количество слов.
Чтобы выделять по целым предложениям, сделайте следующее:
1. Нажмите и удерживая клавишу [Ctrl] и щелкните в любом месте предложения мышью.
2. При нажатой кнопке мыши расширяйте выделение, захватывая целые предложения.
Чтобы выделять целыми абзацами, сделайте следующее:
1. Произведите двойной щелчок внутри абзаца.
2. При нажатой кнопке мыши расширяйте выделение, захватывая целые абзацы.
Чтобы с помощью мыши выделять прямоугольные блоки текста, сделайте следующее:
1. Поместите курсор вставки в любом углу блока, который вы хотите выделить.
2. Нажмите клавишу  [Alt]  и перетаскивайте указатель мыши в противоположный угол блока. Перетаскивать
при этом можно в любом направлении.
3. Отпустите клавишу [Alt] и кнопку мыши, выделив прямоугольный блок.
Выделение с помощью клавиатуры
Простейший способ выделить часть текста с помощью клавиатуры – нажать клавишу [Shift] и, не отпуская
ее, нажимать клавиши управления курсором, растягивая выделение. Когда все, что вам нужно, будет выделено,
можно отпустить клавишу [Shift].
Если   вам   нужно   выделить   значительный   объем   текста   в   документе,   используйте   клавишу  Расширить
выделение  [F8]  или произвести двойной щелчок по надписи  ВДЛ  в стоке состояния. Когда включен режим
расширения выделения, клавиши управления курсором и мышь позволяют растягивать выделение без нажатия
клавиши [Shift].
Чтобы выделить фрагмент текста, который Word распознает как единое целое (слово, предложение и т.д.),
нажмите  [F8]  еще   раз.   Каждый   раз   при   нажатии   этой   клавиши   выделение   расширяется   до   следующего   по
величине блока текста. Например, если вы нажали  [F8]  дважды, чтобы выделять текст по целым словам, еще
2 одно нажатие клавиши [F8] включает режим выделения по целым предложениям.
Выйти из режима расширения выделения можно двойным щелчком по надписи  ВДЛ  в строке состояния,
нажатием клавиши [Esc] либо любой командой, которая работает с содержимым выделения.
Противоположность  клавиши  Расширить   выделение  [F8]  –  это   клавиша  Сжать   выделения  [Shift+F8].
Когда вы нажимаете [Shift+F8], выделение уменьшается на величину одного из стандартных  элементов текста
(слово, предложение и т.д.).
Для выделения прямоугольных блоков в тексте используйте горячую клавишу  Прямоугольное выделение
[Ctrl+Shift+F8] и клавиши управления курсором:
1. Поместите курсор вставки в любом углу прямоугольного блока, который вы хотите выделить.
2. Нажмите [Ctrl+Shift+F8]. В строке состояния появится надпись КОЛ.
3. Используя клавиши управления курсором, выделите блок нужного размера.
4. Выйти из режима выделения прямоугольного блока можно двойным щелчком мыши по надписи КОЛ в
строке состояния, нажатием клавиши [Esc] или выбором любой команды, работающей с выделение.
Для выделения всего текста в документе нажмите клавиши [Ctrl+A].
Для удаления выделенного фрагмента достаточно нажать клавишу [Delete].
2.2. Повтор набранного
Нередко вам приходится печатать один и тот же текст в документе несколько раз. Чтобы облегчить себе
жизнь, пользуйтесь при этом возможностью Word повторять напечатанное. Повторный ввод текста возможен как
в   месте   курсора   вставки,   так   и   поверх   выделения,   которое   тем   самым   стирается   и   заменяется   введенным
текстом. Чтобы повторить ввод текста, сделайте следующее:
1. Напечатайте текст, который вы хотите в последствии вводить повторно.
2. Поместите курсор вставки или выделите часть содержимого там, где вы хотите повторить ввод.
3. Нажмите горячую клавишу Повторить [F4].
Вместо   клавиши  [F4]  можно   также   пользоваться   командой  Правка    Повторить  или   другой   горячей
клавишей Повторить [Ctrl+Y].
2.3. Перенос и копирование содержимого
Вырезание, копирование и вставка
Один из способов переноса содержимого – через выделение и вставку. При этом вы удаляете некий фрагмент
содержимого из одного места и вставляете его в другое. Для этого сделайте следующее:
1. Выделите содержимое, которое вы хотите перенести.
2. Выберите   команду  Правка    Вырезать  (или  нажмите   кнопку  Вырезать        на  Стандартной   панели
инструментов), чтобы перенести выделенный фрагмент в буфер.
3. Поместите курсор вставки с то место, в которое вы хотите вставить данный фрагмент.
4. Выполните команду Правка  Вставить (или кнопку Вставить       на стандартной панели инструментов)
для вставки фрагмента находящегося в буфере
Копирование   содержимого   возможно   через   операции   копирования   и   вставки.   При   этом   вы   копируете
выделенный фрагмент в буфер, а затем  вставляете копию из буфера в другое место документа. Для этого
сделайте следующее:
1. Выделите содержимое, которое вы хотите скопировать.
2. Выберите команду Правка  Копировать (или нажмите кнопку Копировать       на Стандартной панели
инструментов), чтобы поместить копию выделенный фрагмент в буфер.
3. Поместите курсор вставки с то место, в которое вы хотите вставить данный фрагмент.
4. Выполните команду Правка  Вставить (или кнопку Вставить        на стандартной панели инструментов)
для вставки фрагмента находящегося в буфере
Копирование и перенос с помощью мыши
Операции вырезания и вставки либо копирования и вставки просты и интуитивно понятны, но у них есть один
недостаток   –   они   используют   буфер   обмена   для   временного   хранения   содержимого   документа.   При   этом
предыдущее содержимое буфера пропадает. Поэтому, возможно, вам больше понравится применение мыши для
переноса и копирования, поскольку при этом буфер не затрагивается. Во многих случаях, когда буфер содержит
чтолибо, что вам понадобится в дальнейшем, этот способ незаменим. Кроме того, выполнение этих операций
мышью обычно быстрее, чем вырезание, вставка  и копирование через буфер.
Для переноса содержимого с помощью мыши выполните следующее:
1. Выделите содержимое, которое вы хотите скопировать.
2. Поместите курсор мыши в любое место выделенного фрагмента, после чего нажмите и удерживайте левую
кнопку мыши.
3 3. Перетаскивайте выделенный фрагмент. При этом курсор мыши превратится в вертикальную пунктирную
линию. Поместите эту линию в место, где должен располагаться выделенный фрагмент.
4. Отпустите левую кнопку мыши.  Word  сотрет выделенный фрагмент с того места, где он стоял раньше, и
поместит его в указанное вами место. При этом перенесенный фрагмент останется выделенным.
Для копирования содержимого с помощью мыши выполните следующее:
1. Выделите содержимое, которое вы хотите скопировать.
2. Поместите курсор мыши в любое место выделенного фрагмента, после чего при нажатой клавише  [Ctrl]
нажмите и удерживайте левую кнопку мыши.
3. Перетаскивайте выделенный фрагмент. При этом курсор мыши превратится в вертикальную пунктирную
линию. Поместите эту линию в место, где должен располагаться выделенный фрагмент.
4. Отпустите левую кнопку мыши. Копия изображения появится в новом месте, тогда как оригинал останется
там же, где и был. При этом перенесенный фрагмент останется выделенным.
Выполните следующие упражнения для закрепления изученного.
1. Наберите фразу: "Я изучаю Microsoft Word успешно." В процессе набора вам придется вспомнить:
• каким образом происходит переключение клавиатуры с латинского алфавита на кириллицу (лат/рус);
• как осуществляется набор прописных (заглавных) букв (удерживанием клавиши [Shift]);
•   в   каком   месте   на   клавиатуре   располагается   "точка"   на   русской   раскладке   клавиатуры   (если   вы   не
используете специальных программ, которые делают раскладку клавиатуры "нормальной").
2. Скопируйте данную фразу и вставьте еще несколько таких же. Для этого ее нужно сначала выделить.
• Выделите фразу одним из предложенных выше способов.
• Скопируйте ее с использованием буфера обмена. Для того, чтобы скопировать какойлибо объект, нужно
сначала его выделить, затем выполнить команду Правка  Копировать (в этот момент объект помещается в
буфер обмена, после чего его можно вставлять неоднократно).
 • Выполните команду Правка  Вставить необходимое число раз.
Обратите   особое   внимание   на   то,   что   вставляется   объект   в   то   место,   где   мигает   текстовый   курсор.
Копировать достаточно один раз, после чего вставлять столько раз, сколько необходимо.
Прежде чем вставить новую строчку, перейдите к новому абзацу при помощи клавиши  [Enter]. Должна
получиться следующая картина:
Я изучаю Microsoft Word успешно.
Я изучаю Microsoft Word успешно.
Я изучаю Microsoft Word успешно.
Я изучаю Microsoft Word успешно.
Я изучаю Microsoft Word успешно.
Я изучаю Microsoft Word успешно.
Я изучаю Microsoft Word успешно.
Я изучаю Microsoft Word успешно.
3. Выделив предварительно каждую строчку, измените размер шрифта (выполнив команду меню Формат 
Шрифт (рис. 2.1) или выбрав в раскрывающемся списке размеров шрифтов на панели инструментов        (рис.
2.3)).
4 Выбирайте   шрифты   в   порядке   увеличения   (для   каждой   следующей   строчки   увеличьте   размер   шрифта),
например:
Я изучаю Microsoft Word успешно.
Я изучаю Microsoft Word успешно.
Я изучаю Microsoft Word успешно.
Я изучаю Microsoft Word успешно.
Я изучаю Microsoft Word успешно.
Я изучаю Microsoft Word успешно.
Я изучаю Microsoft Word успешно.
4. Выделите все, что вы успели набрать и сформатировать. Проще всего это сделать при помощи команды
Правка  Выделить все или нажать горячие клавиши  [Ctr+A] и установите размер шрифта (для всего выделе
ния) 10 пт. Вы опять вернулись к исходному варианту.
5. Удалите строки, оставив только три. Для этого каждую из удаляемых строк выделите и нажмите клавишу
[Delete].
6. Оформите первую строку шрифтом Arial Суr, вторую — Times New Roman Cyr, а третью — Courier New
Cyr.
Я изучаю Microsoft Word успешно.
Я изучаю Microsoft Word успешно.
Я изучаю Microsoft Word успешно.
Обратите внимание, что, в зависимости от выбранного шрифта, одна и та же строка (с учетом того, что текст
набран одним размером шрифта) имеет разную длину.
7. Вновь выделите весь набранный текст и установите для него исходный шрифт.
8. Помимо всего вышеперечисленного, для каждого шрифта существуют курсивный и полужирный стили
начертания.
Выделив участок текста, попробуйте изменить стиль начертания шрифта (через меню  Формат  Шрифт
(рис. 1.1) или выбрав соответствующую кнопку на панели инструментов                   ). Оформите первую строчку
курсивом, вторую полужирным стилем, а третью и полужирным, и курсивом.
Я изучаю Microsoft Word успешно.
Я изучаю Microsoft Word успешно.
Я изучаю Microsoft Word успешно.
Упражнение 3. Выравнивание абзацев. Установка красной строки
На данном этапе важно уметь различать конец абзаца и конец строки внутри абзаца. Когда текст доходит до
правого края листа, он автоматически переходит на новую строчку. Когда же вы нажимаете клавишу [Enter],
происходит переход к новому абзацу.
Способы выравнивания абзацев
Запустите Microsoft Word.
Наберите произвольный текст (можно чтонибудь приятное о себе) объемом не менее 3х строк (не нажимая
[Enter]).
находится запятая.
Получится один абзац, состоящий из нескольких строк.
В   процессе   выполнения   задания   наверняка   придется   вспомнить,   где   на   русской   раскладке   клавиатуры
Существуют четыре способа выравнивания абзацев.
5 По левому краю  — левый край ровный, а правый как получится.
По центру — весь текст выровнен по центру.
По правому краю — правый край ровный, а левый как получится.
По   ширине   —  оба   края   ровные.   Выравнивание   по   ширине   в   данной   программе   происходит   за   счет
растягивания пробелов между символами.
Выравнивание выделенных абзацев (если абзац только один, достаточно установить в любое место этого
абзаца курсор) осуществляется:
• при помощи меню  Формат    Абзац,  если на вкладке
выбрать   нужную   строку
Отступы   и   интервалы
раскрывающегося списка Выравнивание (рис. 2.4)
или   нажатием   соответствующей   кнопки   панели
инструментов                                 Схемы  на кнопках  являются
подсказками способов выравнивания абзацев.
На   примере   набранного   текста   посмотрите,   как
происходит   выравнивание   абзацев.   Попробуйте   поочередно
выбрать различные способы выравнивания абзацев, и в этот
момент вы оцените удобство работы с ограничителями текста
в режиме "Масштаб по ширине страницы".
Подумайте, для каких целей можно применить каждый из
способов.
Следующие упражнения представляют из себя имитации
(по форматированию) разных видов документации.
Рис. 2.4. Панель установки параметров абзаца
Если вы имеете навык работы на печатной машинке и привыкли задавать красную строку или выравнивать
текст   по   центру   при   помощи   пробелов,   остановитесь.   В  Word  существуют   более   рациональные   способы
выполнения этих операций.
Упражнения на закрепление 1
П Е Ч Е Н Ь Е
Сырки,  муку,  маргарин, поставить в холодильник на
2 часа.
Тонко раскатать тесто. Смазать белком, взбитым с
сахаром,   и   свернуть   рулетом.   Нарезать   ломтиками   и
сложить   на   смазанный   противень.   Печь   примерно   25
минут.
2  сырка   по   100   г,   1   пачка   маргарина,   2   яйца,   1
стакан  сахара,   0,5  чайной ложки  соды,  погашенной
уксусом, 2,5 стакана муки.
Ключ к заданию
•   Заголовок   выровнен   по   центру,   шрифт   полужирный,   все   буквы
прописные (заглавные). Для того, чтобы выполнить разрядку, выберите
команду  Формат    Шрифт  и   на   вкладке  Интервал  в   рас
крывающемся   списке   Интервал   выбрать  Разреженный,  установив
ширину разрядки 3 пт (рис. 2.5). Не забудьте предварительно выделить
весь заголовок!
•   Основной   текст   выровнен   по   ширине.   Чтобы   задать   красную
строку, выполните команду Формат  Абзац и на вкладке Отступы и
интервалы  в   раскрывающемся   списке  Первая   строка  выберите
Красная, установив ее величину 0,5 см (при размере шрифта 10 пт). Не
забудьте   выделить   все   абзацы,   для   которых   устанавливаете   красную
строку!
• Раскладка продуктов набрана курсивом. Красная строка.
6 • После заголовка и перед раскладкой продуктов "отбиты" пустые абзацы.
Упражнение на Закрепление 2
Рис. 2.5. Панель установки параметров
шрифта
Закрепление   навыков   выравнивания   абзацев   и   установки   красной   строки.   Новым   в   этом
упражнении   является   создание   "водяных   знаков  ".   Вы  можете   создавать  любые   "водяные
знаки", но лучше состоящие из нескольких одинаковых элементов.
ПРИГЛАШЕНИЕ
Дорогие друзья!
Приглашаем Вас на чаепитие
по случаю успешного окончания первого семестра.
Будем ждать в субботу,
8 января 2000 г. в 14 часов.
Отличное настроение обязательно!
Группа Б83
Ключ к заданию
1. Заголовок и основной текст выровнены по центру, подпись вправо. Текстовый эффект достигается за счет
использования различных шрифтов, размеров, курсива, полужирного.
2. Для создания "водяных знаков" выполните следующие действия.
• Используя полосы прокрутки, расположите свой текст в верхней части экрана таким образом, чтобы в
нижней его части осталось свободное место для рисунка.
• Включите панель Рисование (кнопка Рисование)        .
• Выберите нужную фигуру и, при помощи мыши, растяните ее на листе ниже набранного текста приглашения
(рис. 2.6). (Желательно чтобы на экране одновременно были видны и текст, и рисунок.)
Рис. 2.6
• Выделив фигуру, воспользуйтесь кнопками Цвет линии           и  Тип линии
  на панели Рисование,
выберите цвет и толщину линии. Для того, чтобы выделить графический объект, нужно щелкнуть по нему мышью
в тот момент, когда указатель мыши принимает форму стрелки с крестиком.
•   Для   тиражирования   фигуры   выделите   ее,   скопируйте  Правка    Копировать  и  вставьте  Правка  
Вставить  необходимое число раз. Новая фигура может при вставке поместиться поверх первоначальной, и
создается   впечатление,   что   ничего   не   вставилось.   В   этом   случае   подведите   указатель   мыши   к   верхней
(выделенной) фигуре, нажмите левую клавишу мыши и, не отпуская ее, перетащите на новое место.
•   Чтобы   создать   орнамент,   нужно   расположить   все   его   элементы   в   определенном   порядке   (рис.   2.7).
Графические объекты перемещаются по листу с помощью мыши.
7 3. Когда ваш узор готов, остается поместить его под текст. Для этого:
•   выделите   весь   рисунок   (удерживая   клавишу  [Shift],   щелкните   по   каждому   элементу   орнамента   или,
  панели Рисование,  растяните пунктирную рамку вокруг всего рисунка,
включив кнопку  Выбор объекта
аналогично применению ножниц в Paintbrush;
Рис. 2.7
• сгруппируйте элементы орнамента для того, чтобы весь рисунок воспринимался как единый графический
объект (щелкните правой кнопкой над рисунком и в контекстном меню выполните команду  Группировка  
Группировать).
• переместите узор и поместите его поверх текста;
• не снимая выделения с рисунка, щелкните правую кнопку мыши и в контекстном меню выполните команду
Порядок  Поместить за текстом).
Приглашение готово.
Для   отработки   навыков   выравнивания   абзацев   и   форматирования   шрифта,   вы   можете   придумать   свои
упражнения. По форматированию к данной теме подходят  следующие типы документации:  характеристика,
автобиография, доверенность, расписка, справка с места учебы (работы), гарантийное письмо, завещание.
Для   выполнения   этих   заданий   вам   может   понадобиться   дополнительная   информация   о   расположении
следующих символов на клавиатуре кириллицы: двоеточие, точка с запятой, кавычки, номер (№), тире.
Перед выполнением очередного упражнения удаляйте весь предыдущий текст  Правка    Выделить все,
затем [Delete], так как каждый новый абзац сохраняет у себя свойства предыдущего.
Упражнение 4. Абзацные отступы и интервалы
Абзацный   отступ.   Предлагаемое   упражнение   имитирует   обычное   заявление   (не   хватает   только
подписи) и отличается от предыдущих наличием реквизитов (раскладка продуктов сформатирована по
принципу "кому и от кого" адресуется заявление). Обратите внимание, что в раскладке продуктов левый
край ровный, но текст отодвинут от левого края.
Т Е С Т О   Р А С С Ы П Ч А Т О Е
400 г муки
200 г масла
0,5 стакана воды
Растереть   масло,   добавить   муку,   воду,   всыпать   0,5
чайной ложки соли и замесить тесто. Использовать тесто
для пирожков, ватрушек, пирогов.
Ключ к заданию
• Заголовок выровнен по центру, шрифт полужирный, разрядка 3 пт, все буквы прописные, шрифт на один
пункт больше, чем у остального текста.
• Основной текст выровнен по ширине, красная строка.
• Раскладка продуктов — шрифт полужирный, в конце каждой строки отбит абзац. Выравнивание влево.
Задан отступ слева. Для этого выделите абзацы, которые нужно "отодвинуть", выполните команду Формат 
Абзац и на вкладке Отступы и интервалы в поле ввода Отступ слева задайте размер отступа 12 см.
Эту   же   операцию   можно   выполнить,   передвигая   мышью   по
горизонтальной   линейке   треугольники   и   прямоугольник.   Верхний
треугольник   соответствует   положению   начала   первой   строки   абзаца,
нижний – величине отступа слева. Если схватить и переместиться вместе, т.е. будет выполняться  отступ с
учетом первой строки. В правой части линейки имеется только один треугольник, соответствующий отступу
справа.
8 Для словесного определения отступа никогда не употребляйте характеристику «куда отодвинут текст»
(вправо, влево), используйте только формулировку «откуда» (слева, справа) иначе не избежать путаницы.
Упражнение 5.  Закрепление навыка установки отступа для абзаца.
Нерастяжимый пробел и принудительный конец строки и возможности их
применения.
Самое   насыщенное   информацией   по   грамотному   форматированию   документов   упражнение.   Обратите
внимание на ровный правый край (реквизиты, основной текст и подписи заканчиваются на одной вертикальной
линии) и левый (все первые строки абзацев начинаются от одной вертикальной линии).
Чтобы  внести   некоторую   эмоциональную  окраску   в  выполнение   задания,   проставьте  фамилии,  адреса  и
сумму долга по своему усмотрению.
243100, г. Клинцы, ул. Мира, 112, кв. 7
Петровой Ирине Владимировне
Согласно заключенному с Вами договору от 25 февраля 1999 г.
Вы   обязаны   возвратить   мне,   Бирюкову   Сергею   Владимировичу,
взятые Вами взаймы 2 500 (две  тысячи пятьсот) рублей в срок до 25
февраля 2000 г.
Сообщаю, что в настоящее время я проживаю по адресу: 243100,
ул. Ворошилова, 12, кв. 75.
Прошу Вас выслать мне указанную сумму почтовым переводом за
мой счет по моему адресу.
19 декабря 1999 г.                                                    С.В. Бирюков
В этом упражнении вводятся два новых понятия.
Нерастяжимый   (неразрывный)   пробел  [Shift+Ctrl+Пробел]  не   позволяет   слова   между   которыми   он
вставлен  располагать на разных  строчках  (удобно  употреблять  в случаях:  1996  г.;   Иванов И.  В.  и т.  д.)  и
сохраняет этот пробел фиксированным (по ширине) при любом выравнивании абзаца (не растягивается в отличие
от обычного пробела).
Принудительный   конец   строки  [Shift+Enter]  употребляется   в   том   случае,   когда   вам   самим   нужно
определить конец строки внутри абзаца.
Ключ к заданию
• Реквизиты (обращение в письме) выровнены по ширине, отступ слева. В конце первой строки (после кв. 7)
принудительный  конец  строки  [Shift+Enter]  для  того,  чтобы  эта строка  закончилась   четко  у  правого  края
полосы набора (если в этом месте закончить абзац такого эффекта не получится). Красной строки нет.
• Основной текст выровнен по ширине, красная строка. Между некоторыми символами (в сумме 2 500)
используются нерастяжимые пробелы.
• Подпись  выровнена по ширине,  в конце строчки принудительный конец  строки. Эффект растягивания
текста по краям достигается за счет того, что все пробелы в этой строке, за исключением одного, нерастяжимые
(рис. 2.8).
Выравнивание абзаца – по ширине!
Один единственный обычный пробел
19 декабря 1999 г.

С. В. Бирюков
Нерастяжимые пробелы
Принудительный конец строки
Рис. 2.8.
9 Упражнение 6. Применение отступа справа и интервала перед абзацем.
В   этом   упражнении   совмещаются   сразу   две   операции:   создание   бланка   и   его   заполнение.
Придумайте  собственное  название  организации и текст сообщения  в соответствии  с приведенным
образцом.
           
"Бизнес—Сервис"
243100, Курск,
Проспект Ленина, 3
 тел. 24314
факс 24315
Уважаемый Вячеслав Иванович!
Акционерное   общество   "БизнесСервис"   приглашает   Вас   в
субботу, 18 декабря 1999 года в 20 часов на традиционное осеннее
заседание Клуба курских джентльменов.
Президент клуба

С. М. Орешко
Символы символьного шрифта (в предложенном варианте это рука) можно набирать с помощью вставки
символов.
Для этого сделайте следующее:
1. Установите курсор в то место, где должен располагаться вставляемый символ.
2. Выполните команду Вставка  Символ или нажмите клавишу        на панели инструментов. После этого
появится окно Символ, представленное на рис. 2.9.
3. В списке Шрифт установите Wingdings.
4. Выберите нужный вам символ и нажмите кнопку Вставить.
5.
6. Увеличьте размер символа, оформите его полужирным стилем, если хотите.
Закройте окно Символ.
Рис. 2.9. Окно для вставки Символов
• Текст реквизитов бланка выравнивается по центру, задан отступ справа. Символ  — это символ шрифта
Ключ к заданию
Wingdings, выбран при помощи Вставки символов способом описанным выше, размер шрифта увеличен.
•   Заполнение   бланка.   Обращение   выровнено   по   центру,   основной   текст   —   по   ширине.   Подпись
форматируется аналогично предыдущему упражнению.
• Увеличение расстояния между абзацами достигнуто не пустыми абзацами, а интервалами перед абзацем
Формат    Абзац,  на   вкладке  Отступы   и   интервалы  в   поле   ввода  Интервал   перед  установлен   размер
интервала в 6 пт).
10 Под форматирование текстов, относящихся к данной теме, подходят: заявления, докладные записки, акты,
командировочные удостоверения, приказы, протоколы и т. д.
      Рис. 2.10. Окно Параметры страницы                                                   Рис. 2.11.
Задайте параметры страницы с помощью команды  Файл    Параметры страницы.  Выполните установку
полей  (рис. 2.10),  размера бумаги А4 (210х297мм) на вкладке  Размер бумаги и ориентацию листа Книжная (см.
рис. 2.11). Делать это удобнее до установки абзацных отступов.
Здесь же можно рассмотреть и попробовать и другие способы выделения участков текста:
• удерживая клавишу [Shift], щелкнуть мышью в начале и в конце выделения;
• установить текстовый курсор и далее, удерживая клавишу  [Shift], распространить выделение на нужное
число символов (или строк) при помощи клавиш управления курсором клавиатуры;
•  если  подвести   указатель  мыши  левее   начала  строки и  в тот  момент,  когда  он  имеет   форму   стрелки,
щелкнуть, выделится вся строка. Если, не отпуская клавиши, повести мышь вверх или вниз, выделятся сразу
несколько строк;
• если дважды щелкнуть по слову, то оно выделится;
• если трижды щелкнуть внутри абзаца, то он выделится.
Чтобы снять выделение, щелкните мышью вне выделенного участка текста или воспользуйтесь клавишами
управления курсором.
ВPЕДНЫЕ СОВЕТЫ
Довольно   интересной   может   оказаться   тема,   посвященная   набору   стихотворного   текста.   На   ней
удобно отработать использование интервалов перед абзацами, задание отступов.
Если на клавиатуре
Западает пара клавиш,
Упражнение 7
Это значит – вы ударник
И вообще герой труда.
Незаметно поменяйтесь
Ей с бездельником соседом:
У таких клавиатуры
Не стареют никогда!
Если вдруг твоя машина
Не работает как надо,
Ты по материнской плате
Сильно стукни кулаком.
Не поможет – бей кувалдой,
Дай ногой по монитору...
Объяснишь потом начальству:
"Она первой начала!"
Если вашим сослуживцам
Дали премию большую,
А про вас совсем забыли
И не дали никакой,
Вместо краски влейте в принтер
Земляничное варенье,
И про вас в учрежденьи
Не забудут никогда!
11
                                                        Григорий Остер П Р О Г Р А М М И С Т Ы   Ш У Т Я Т
Возвращается   както   раз   программист   с   работы   домой.   Навстречу   лягушка.   И   говорит   ему
абзац.
Ключ к заданию
ДЕВУШКУ, ТЫ НА МНЕ ЖЕНИШЬСЯ...
человечьим голосом:
 Слушай, я не лягушка, а заколдованная царевна. Если меня поцеловать, я расколдуюсь, ты на
• Начните с набора текста от левого края страницы. Выравнивание влево, в конце каждой строки "отбит"
мне женишься... в общем, со всеми вытекающими последствиями.
• Стихотворные тексты иногда (как и в предложенном варианте) подразделяются автором на строфы —
Программист берет ее, кладет в карман и идет дальше. Лягушка в кармане дергается:
группы строк,  объединенные и ритмически,   и по содержанию.  В  наборе строфы  отделяются друг  от  друга
  Слушай,   ты   не   понял!   МЕНЯ   НАДО   ПОЦЕЛОВАТЬ,   Я   РАСКОЛДУЮСЬ   В   КРАСИВУЮ
интервалами в пределах 1—2 строк размеpa основного шрифта (если в нашем варианте шрифт 10 пт, то интервал
Программист достает ее и объясняет:
10—20 пт). Чтобы задать соответствующий интервал не нужно "отбивать пустые абзацы", установите курсор в ту
  Понимаешь, я программист. Мне с девушками возиться некогда. А говорящая
строку, перед которой должен быть интервал («Если вдруг твоя машина» или «Если вашим сослуживцам»),
выполните команду  Формат    Абзац  и на вкладке  Отступы и интервалы  в поле ввода  Интервал перед
лягушка  это прикольно!
установите размер интервала в 10 пт.
• Следующим этапом должно стать расположение стихотворения на странице (нужно отодвинуть его от
края).   Чаще   всего   используют   расположение   стихов   по   центральной   оси   полосы   набора   (симметричное
расположение — выравнивание текста влево, но расположение по центру листа), которое создает равномерную
зрительную нагрузку. Делают это при помощи абзацного отступа слева. Самое главное правильно определить
величину этого отступа.
Приходит программист к музыканту в гости. Музыкант хвалится свежеприобретенным пианино,
• Выберите строку стихотворения средней длины (не арифметически, а зрительно), выровняйте ее по центру
программист оценивающе смотрит и выдает: "Клавиатура конечно хреновая, всего 89 кнопок, но то, что
кнопку Shift ногами надо нажимать, это круто!"
• Затем обратно выровняйте эту строку влево, выделите все стихотворение и задайте для него отступ слева,
И з   ж и з н и   п р о г р а м м и с т о в
и посмотрите по горизонтальной линейке, на сколько нужно отступить слева.
определенный при помощи средней строки.
Общеизвестно, что люди на Земле делятся на нормальных и тех кто занимается компьютерами.
•   Отрегулируйте   этот   отступ   таким   образом,   чтобы   зрительно   стихотворение   располагалось   по   центру
Причем первых с каждым годом становится все меньше и меньше.
полосы набора. Можно вместо всех этих операций выделить стихотворение целиком и отодвигать его слева, пока
не придете к желаемому результату.
СТАДИИ ЗАБОЛЕВАИЯ, СИМТОМЫ И МЕТОД ЛЕЧЕНИЯ
• Строку с заголовком выравнивают по центру безо всякого отступа.
• Строке с фамилией автора задайте такой отступ, чтобы она выровнялась по зрительному правому краю
1.Первая стадия (легкая)
стихотворения.
Симптомы: человек садиться за компьютер, включает его, работает и уходит домой в конце рабочего дня, после чего не
вспоминает о компьютере до следующего утра. Аппетит и сон нормален головные боли и понос отсутствуют.
Это   несколько   упрощенный   подход   к   форматированию   стихотворных   текстов,   однако   он   позволяет
поработать с отступами и интервалами и несет некоторую информационную нагрузку.
Лечение: в лечении временно не нуждается.
2. Вторая стадия (полулегкая)
Симптомы:   У   больного   наблюдается   повышенный   интерес   к   компьютеру,   выражающийся   в   нездоровом   возбуждении,
охватывающим  его  при  виде  указанного  объекта.  Аппетит   нормальный.  Сон  беспокойный  со  вскрикиваниями  и  повизгиваниями.
Наберите предложенный ниже текст и оформите его так, как показано ниже. Объясните все этапы работы
Задерживается на работе на 23 часа и топчет кнопки.
Лечение:  удалить больного от компьютера принимать внутрь медицинский спирт 3 раза в день по 0.5 столовой ложки.
Задание для самостоятельной работы
преподавателю.
Компьютерную литературу убрать в недоступное место. С работы встречать.
3. Третья стадия (средней тяжести)
Симптомы: больной задерживается на работе более 45 часов после окончания рабочего дня копит деньги на домашний
компьютер.   В   обиходе   начинает   употреблять   компьютерную   терминологию   и   не   реагирует   на   расширенные   глаза   окружающих.
Аппетит   повышенный.   Сон   беспокойный   с   выкрикиванием   компьютерных   словечек   и   беспричинным   смехом.   Приходит   в   резкое
возбуждение при виде компьютера или при встречи с больным 3й стадии и выше. В этом случае болезнь может перейти в 4ю стадию.
Лечение: больного изолировать от общества и от компьютера, деньги отобрать, женить. При бурном поведении и отказе от
лечения вводить внутрижелудочною 12 ковша водки с портвейном "777", смешанных в пропорции 1:2 .Тазик не давать.
4. Четвертая стадия (тяжелая)
Симптомы:   больной   покупает   модем   и   компьютер.   Речь   изобилует   различными   компьютерными   словечками   и   их
сочетаниями. Изобретает новые слова копит денег на выделенную телефонную линию. Аппетит сильно повышен. Ест любую пищу в
любое время суток при ее наличии. Спит 34 часа в день, т.к. ночью звонит по модему и при каждой соединении издает вопли,
описанные в 3ем томе книги "Жизнь Животных" (глава 1 поведение самца макакирезуса в брачный период). Половое влечение
снижено. Рвота, работа, бред и понос отсутствуют.
Лечение: только в стационаре.
5.(Безнадежная)
Симптомы: Больной заводит у себя BBS, которой уделяет все свободное от звонков и программирования время. Речь
невнятная, состоящая на 80 и более процентов компьютерного жаргона со спецтерминами. Аппетит и сон отсутствуют. Ест только то
что попадает в пределы прямой видимости, независимо от вида и качества продукта, на окружающих обращает внимание только в том
случае,   если   они   произносят   фразы,   связанные   с   компьютером.   Половое   влечение   отсутствует   полностью,   т.к.   периодически
испытывает чувство глубокого удовлетворения от строки на экране "Cоnnеct 28800...". Держит около компьютера ночную вазу и пачку
12

file_name: Практическая работа. Форматирование текста.doc

intro: Практическая работа по теме "Текстовый процессор. Форматирование текста" предназначена для проведения занятий в 7 классе по информатике. Тематическое планирование по учебнику Босовой Л.Л., Босовой А.Ю. "Информатика. 7 класс"(ФГОС). Содержит комплект заданий, после отработки которых сформируются навыки форматирования текста. Рассчитана на проведение в течение 2 уроков. Из предложенных заданий учитель может выбрать необходимые ему.

информатика

group: Дисциплины

title: Практическая работа по теме  "Текстовый процессор"


extracted_text:
Модель урока  литературы в 6 классе по теме

 «Прекрасное вокруг нас». Платонов. Сказкабыль «Неизвестный цветок»
Цель: формирование нравственноэтической ориентации.
                                                                                Учитель Макарова Н.В.
             Ход  урока
I         1. Приветствие
Добрый день! Представим, что мы не на уроке, а дома.
Снова в печке огонь шевелится,
Кот клубочком свернулся в тепле,
И от лампы по книгам ложится
Мирный круг на вечернем столе.
        Вот и кончены наши заботы:
        Спит задачник, закрыта тетрадь,
        Руки тянутся к книге. Но что ты
        Будешь, мальчик, сегодня читать?
                            (Всеволод Рождественский)
2.Портрет
На доске портрет А.Платонова (18991951).
Сказкабыль «Неизвестный цветок»  «Прекрасное вокруг нас»
Посмотрите на портрет писателя,  который поведет нас в мир книги.
Дома вы читали статью о нем, проверим, насколько вы внимательные
читатели. На вопросы отвечаем данет(самопроверка текста)
Комментарий к действиям учителя
1. Стадия вызова
Создание мотивационной сферы учащихся ( слово учителя как
средство мотивации для готовности учащихся вести диалог)
Установка на восприятие произведения
Изучение биографической справки путем выделения важных
воспитательно действенных фактов
Словесный метод овладения жизненным опытом писателя
(приложение №1). Прием «Верные или неверные утверждения» (тест
по биографии)
Каким вам представился Андрей Платонович после прочтения
биографической справки в учебнике?
3.Вспомните книги для детей, написанные Платоновым. Кто больше
назовет?
(приложение№2)
Моральное поощрение отвечающих учеников. Можно добавить 1 балл
к тесту( приложение№3). Стимул для самостоятельного чтения 4. Какой рассказ читали в 5 классе, в котором сочеталась быль и
фантазия. Каким вам запомнился мальчик?
5. Слово учителя
В 5 классе вы встали на 1 ступеньку познания книг Платонова. Это
перспектива чтения. Каждый раз, поднимаясь по этим ступенькам, мы
открываем чтото новое для себя. Писатель заставляет нас все время
думать, задавать вопросы и пытаться на них ответить.
Этическая ориентация на прочитанное произведение. Актуализация
знаний, обращение к усвоенному материалу ( приложение№4)
Методологический замысел: начать вчитываться в произведение,
пропедевтика для психологической подготовки изучения сложных
произведений.
Наглядный метод: на доске лесенка (приложение№5).
Прием историколитературный комментарий, схематичное
изображение проблемы, над которой предстоит работать.
что такое прекрасное?(то, что соответствует идеалу красоты
какие вопросы возникают, когда мы соотносим 2 этих понятия?
Что может быть красивым в мире? (природа, одежда, поступки,
6.Работа над названием темы урока
Вчитаемся  в обозначенную тему урока, что значит «вокруг нас»?
Замените другим словом( мир)

красота)


искусство, качества характера)

в автобиографическом письме А.Платонов  писал: «Вы мало
любите и мало видите. Я человек. Я родился на прекрасной живой
земле. О чем вы меня спрашиваете? О какой красоте? Какой мы
можем поставить себе вопрос и как на него ответить? (что есть
красота в Платоновском понимании? Как он нам ее открывает в
сказкебыли. Перечитываем текст)
        II                                 Анализ текста
Учет ценностносмысловой, эмоциональной составляющей морального
действия, заложенного в названии темы урока.
Комментарий ключевых слов в теме.
Метапредметный результат: умение ставить задачи целеполагание.
2. Стадия осмысления 1. О чем сказкабыль? Представим, что Даша, вернувшись из
пионерлагеря рассказывает маме (подружке) о том, что с ней
случилось. Поработайте с текстом карандашом, отметьте слова,
выражения, которые необходимо использовать, чтобы рассказ
был живой, эмоциональный, точно передающий события и
состояние девочки.
2. На вопрос « Какой была жизнь цветка на пустыре?» ответить
можно поразному:
 он скучал, скажет один
ему было трудно, возразит второй
 он страдал, уточнит третий
А как ты ответишь на этот вопрос? Постарайся, чтобы твой
ответ был максимально точен.
Самостоятельная работа по тексту, познавательно деятельностное
исследование ( в 6 классе формируется умение связывать сюжет и
героя, видеть взаимосвязь всех элементов произведения).
Пересказ текста  первая из активных форм обогащения и развития
речи учащихся. Воспроизведение текста отражает, как правило,
эмоциональное восприятие учащихся, способствует развитию
воссоздающего воображения, овладению изобразительно
выразительными средствами языка художественного текста,
обогащению словарного запаса (приложение №6)
Готовность вести диалог с другими людьми, уважительное отношение
к мнению других. Эмпатия как понимание чувств других людей и
сопереживание им. Выработка коммуникативных навыков.
3. Почему оказалось возможным невероятное цветок вырос на
камне и глине? Отчего он «на других непохожий»?
Вопрос на развитие морального сознания и компетентности в решении
моральных проблем ( приложение№7)
4. Как же жил цветок? Ответим словами автора ( чтение от слов
«Днем цветок сопровождал ветер… какой он есть)
Какое слово в этом отрывке настойчиво повторяет автор?
(жить, в жизни). Значит, мир это жизнь, красота жизнь (по
платоновски)
5. Что же нужно  было делать цветку, чтобы его пионеры
сравнили с героем?
Запись:         цель
                      действие (дело)
                      терпение
Развитие эстетического сознания через текст, формирование
нравственных чувств. Выразительное чтение средство анализа текста,
показатель его понимания, правильное восприятие авторской позиции,
личностного отношения к произведению, проявляющееся в
эмоциональной окраске чтения. Акцентное вычитывание текста.
Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.
Личное высказывание заставляет учащихся глубже вдуматься  в труд
                      преодоление обстоятельств
                      радость
Какое имя можно дать цветку, судя по его действиям?
( Светодар? Добродей? Радомысл?)
изучаемый материал, опора на чувственно эмоциональную сферу.
6. Через год на пустыре, облагороженном принесенной детьми
Умение находить точную цитату для подтверждения своих мыслей.

плодородной землей, появились трава и цветы. На месте
прежнего цветка появилось новое чудо. Что мы узнали об этом
новом цветке? Ответьте цитатой.
(«Цветок этот рос из середины, он жил в камне»)
Почему цветоксын лучше, прекраснее  отца? ( родство, корни
делают его таким жил, живой)
7. А) У суахами, народа, живущего в Африке, есть такой
афоризм: « кто не отзывается на зов, отказывается от того,
зачем его зовут». Почему эти слова относятся и к сказке были?
(дети помогли цветку)
Б) Напишите те слова, которые нашла Даша, чтобы привести
пионеров на пустырь. Кто из вас тоже может «достучаться до
сердец на доброе дело»?
В)Назовите слова, которые характеризуют поступки Даши и ее
друзей.
(запись в тетради: дети = помощь, милосердие, дружба, забота,
добро, отзывчивость)

Уважительное отношение к семье. Освоение основ экологической
культуры, привитие ценности природного мира.
Иллюстрации ( дети идут  цветку)
Формирование нравственного понятия на основе афоризма.
Решение  моральных проблем на основе личностного выбора ( в
конверт с сердечками кладут ответы)
Словесное оценивание действий сверстников в качестве образца для
сравнения  со своими поступками.
III   Рассмотрите  иллюстрации.  Почему рядом  писатель и цветок?
(авторская позиция). Дорога в мир Платонова. Цель найти ключ к
миру платоновского текста. Предложите, как мы будем это делать?
 Герои  кто они такие? ( дети мудры, пытливы, открыты миру,
способны удивиться цветку, восстановить гармонию в жизни
вопреки злу, обстоятельствам. Для писателя дети – «спасители
вселенной»)
Иллюстрации как переход к следующему заданию.
Учить языку искусства с целью восприятия произведения
эмоционально, образно, целостно.
Восприятие произведения в единстве формы и содержания,
формирование навыков сотрудничества, бесконфликтного
взаимодействия со сверстниками в процессе деятельности.  Сказка написана тяжело больным писателем, на что
настраивает встреча с Платоновым? ( размышления  о чем? – о
жизни, о моральных поступках, каким быть; о ком? о человеке,
о себе)
В Чалмаев сказал, что « притча, соткана из мелодий надежды,
тоски, веры в справедливость детей»
 Жанр произведения – сказка быль. Докажите это.
 Случаен ли выбор названия? Вспомните названия
произведений, в которых упоминается слово «цветок» (кто
больше). Что кроется в названии сказки  были у Платонова.
Подбери синоним к слову «неизвестный».
Регулятивные УУД: составление плана как возможность обратить
внимание на основные аспекты, наметить последовательность
рассуждения.
Работа над понятием «притча» на практическом материале
( приложение №8)
Лексический комментарий,  подбор синонимов, элемент соревнования
(приложение №9)
 Язык писателя:
Слово мне далось не дешево,
Я не зря им дорожу.
Все, что есть во мне хорошего,
Я в строку мою вложу.
       ( Николай Рубцов)
Групповая работа ( по рядам)
Совместная деятельность со сверстниками как условие для
присвоения моральных норм.
Оценивание ответа товарища из группы: кто лучше справился?
Наблюдение над художественными особенностями автора,
формирование  предметных умений ( приложение №10)
Каковы особенности языка писателя в создании образ цветка?
                     Работа в группах
1. Найти глаголы, которые относятся к цветку, его жизни.
Попробуйте некоторые из них заменить синонимами. Каков
результат?
2. Найти слова, передающие состояние цветка. С помощью
каких художественных средств это сделано?
3. Найти описание цветка, подчеркивающее его необычность.
Как это достигается?
Отображение результатов наблюдений в словесной форме
4. Индивид. Задание: какую роль сыграл цветок в жизни Даши?
Индивид. Задание: соединение слова и мысли автора
Почему слово «благоухание» является ключевым?
Обобщение:
Автор точным подбором слов, употреблением эпитетов, сравнений,
олицетворений, инверсии сделал так, что цветок стал нам близким, понятным и узнаваемым.
 Вы делали рисунки неизвестного цветка. Изменилось что то в

восприятии этого образа после работы с текстом? Кому
удалось лучше представить этот цветок?
 Напишите развернутый ответ по пословице «Жизнь дана на
добрые дела» ( комментарий: какие дела ты считаешь
добрыми, примеры твоего участия, твои ощущения при этом.
Можно использовать слова с урока, высказывания известных
людей, строчки из песен, пословицы)
IV  Вернемся к началу урока. Помните вопрос, который
звучал в стихотворении. Достаточно ли просто взять книгу и
прочитать?
 Как надо читать? (вдумчиво, постигать мысли автора)
 Что же такое жизнь «по платоновски»? ( радоваться жизни.
Делать самим так, чтобы она была прекрасна, видеть и
учиться у других, чтобы быть счастливым, делать добро)
 Предлагаю создать «цветок жизни» с ее слагаемыми
прекрасного. Выберите слово – лепесток, которое вам сегодня
показалось важным.
 Все ли мы сказали о жизни, о себе, получили ли
окончательный ответ? Задайте себе эти вопросы под звуки
музыки.
Галерея рисунков ( личные достижения). Развитие эстетического
сознания через освоение художественного текста.
д\з развитие готовности прийти на помощь другим людям, оценка
своего жизненного опыта, других людей.
Стадия рефлексии.
Формирование моральной самооценки.
Задание на самостоятельное и безвопросное завершение урока, на
поиск  « еще не сказанного», что приучает к полноте восприятия
произведения и высказывания о нем.
Видеоролик И. Двуреченский «Очарование цветка» ( музыка на тему
цветов. Жизнь – это дар  и божья благодать) Приложение к уроку по сказке были
                               «Неизвестный цветок» А. Платонова
№ 1 Тест «Верно или неверно»
1. Верно ли, что настоящая фамилия Платонова — Клементов? (да)
2. Писатель жил в 21 веке? (нет)
3. Писатель родился в поместье под Воронежем? (да)
4. Его отец — учитель? (нет, паровозный машинист)
5. Платонов учился в медицинском институте? (нет, ж\д техникуме)
6. Являлся ли фронтовым корреспондентом «Красной звезды»? (да)
7. Правда ли, что цензура не пропустила его книги «О живых и мертвых» и «Вся жизнь»? (да, клевета на советскую семью, на героя
солдата)
8. Пробовал ли он поставить в Центральном Детском театре пьесу о Пушкине «Ученик лицея»? (да)
9. Герои его произведений сказочные, необычные люди? (нет)
10. Его ли это взгляд на жизнь, что смерть рождает новую жизнь из праха? (да)

ответы «ДА»  1,3,6,7,8,10   «НЕТ»  2,4,5.9
  шкала оценивания   10 баллов «5»
                                      98           «4»
                                       75           «3»
№ 2 Ответ на вопрос: «Каким вам представился писатель после прочтения биографической справки?»
Платонов — писатель 20 века, любил технику, понимал ее душу, преодолел трудности жизни:  гражданская война, Великая Отечественная
война, арест и ранняя смерть сына, тяжелая болезнь после войны — туберкулез легких, от него он и умер; недоброжелательность критиков.
Любил жизнь, восхищаясь обыкновенным человеком, писал для взрослых и детей.
№ 3 Произведения для детей.
     Например: «Фенист Ясный Сокол», «Волшебное кольцо», «Корова». «Любовь к Родине или Путешествия воробья», «Никита».
№4 «Никита» Единство героя с природой. Жизнь как борьба добра и зла. Смена радости и грусти. Страдания и счастье. Оптимистическое восприятие
окружающего мира.
№5 Произведения автора:
    5 класс «Никита», восприятие ребенком окружающего мира.
    6 класс «Неизвестный цветок»  Каков мир? Что делает его красивым?
     7 класс «Юшка», незаметный герой с большим сердцем. Уважение к человеку за его душу,   дела.
      8 класс « В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческого пути, идеал добра и взаимовыручки.
     11 класс «Котлован»; 30е годы 20 века, коллективизация, героймечтатель и правдоискатель, сатира, утопические идеи общей жизни.
№6 Слова для пересказа:
    Заскучала, пустырь был весь голый, тихий запах, как зовущий голос маленькойдела такого  неизвестной жизни, вспомнила сказку о цветке,
который плакать не мог, в благоухании проходила его грусть, еще не видела такого цветка, нигде, спросила, на других непохожий, я один
живу, поцеловала его в светящуюся головку, позвала пионеров, простилась с маленьким цветком.
№7 Ответ на вопрос:
Жизнь цветка на сухой мертвой глине чудо, сотворенное им самим, не ниспосланный ему свыше, источник жизни, каждодневный труд,
преодоление обстоятельств, он отвечает : «Оттого, что мне трудно».
№8 Жанр сказка быль. Слайд «Сказка быль». Незатейливая история о Даше и ее друзьях, о помощи цветку. Разговор цветка, его откровение
о себе ( быль), откровенная платоновская идея мысль о единстве всего сущего. В «Автобиографическом письме» (1922г.) она
сформулирована писателем: «между лопухом, побирушкою, полевой песней и электричеством, паровозом и гудком, содрогающим землю, есть
связь. Родство, на тех и на других родимое пятно».
Сказочное начало, разговор цветка, цветок как живое существо, начало сказочное.

file_name: Модель урока  литературы в 6 классе по теме.doc

intro: конспект урока с  пошаговой реализацией каждого этапа урока. Урок может быть проведен в классе с любым уровнем обученности. В конспекте представлены задания индивидуальные и групповые, ориентированные на системно-деятельностный подход. Ребята предлагается не только работа с текстом, но и реализация знаний. основанных на жизненном опыте.разработка конспекта урока+ приложение

title: модель урока по литературе по рассказу А.платонова "Неизвестный цветок"


extracted_text:
Батыс Қазақстан облысы.
Теректі ауданы.
Подстепный қазақ ЖОББМ.
Информатика мұғалімі Айткалиева Баян Сабырғалиқызы.
Сыныбы:7а
Сабақтың тақырыбы: Read , Readln,Write, Writeln  операторлары
Сабақтың мақсаты:
       А) бiлiмдiлiк: оқушыларды Паскаль тілінде сызықтық   алгоритмдерді
бағдарламалар құруға үйрету.
       Ә) дамытушылық:   балалардың Паскаль тіліндегі білімдері мен дағдыларын,
сызықтық  бағдарлама  туралы түсініктерін  дамыту.
       Б) тәрбиелiк: оқушыларды еңбексүйгіштікке, сауатты азамат болуға тәрбиелеу.
Сабақтың көрнектілігі: Презентациялық бағдарлама,
                                             Паскаль программалау бағдарламасы
Сабақтың түрі: Аралас, интерактивті сабақ
Сабақтың барысы:1.Ұйымдастыру бөлімі
                                   2.Үй тапсырмаларын сұрау.
1) Алгоритм дегеніміз   не?
2) Алгоритмнің   қандай негізгі  қасиеттері  бар?
3) Алгоритмдерді қандай тәсілдермен бейнелеуге болады?
4) Блоксхема дегеніміз не?
5) Программалау тілі деген не?
6) Қызметші сөздерге нелер жатады? Оператор  дегеніміз  не?
7) Меншіктеу командасының  құрылымы қандай  және ол қалай жазылады?
8) Паскаль тіліндегі программаның   негізгі құрылымы  қандай?
3.Жаңа тақырып.
 Read  ? белгісін шығарып мәлімет енгізуді күтеді.
Readlnмәліметті жаңа жолдан бастап оқиды.
Write апострафпен қоршаған мәтіндер немесе айнымалы болады.
Writeln мәліметті жаңа жолдан бастап оқиды.
Мысалы:
var
I: real;
J: integer;
K: char;
begin
Read (I, J, K);
      Программаға мынадай бастапқы мәндер енгізіледі делік:     212.5    38    ‘п’
Мысалы: VAR      A, B: REAL;
                        BEGIN
                              READ (A,B);
                                         …
                             END. A, B айнымалылары үшін 4 5  Enter орындалса, онда машина оларды
А = 4.0, B = 5.0 түрінде қабылдайды.
Мысалы,
 егер B =17.15 болып, мына команда орындалғанда:
  WRITE (‘B мәні = ’, B);
экранда
 В мәні = 1.715E+01
мысалы:
b айнымалысының бүтін түрдегі мәнін көрсетуWRITE (b:n
 Мұндағы b  айнымалының атауы; n – мәні бүтін сан болып келетін тұрақты түрінде
берілген орын саны, оны бірден бүтін санмен де жазуға болады. Егер b:5 пішімі
беріліп, ал b = 56 болса, онда беске дейінгі толтырылмаған орындарға сол жақ шетте
бос орын қалдырылады. b = 56 мәні үшін
WRITE (b :5)
операторы экранға
  «   56»
тіркесін шығарады.
Мысалы:
нақты сан үшін пішім екі саннан тұрады:   I – санға берілетін барлық орын.    II –
үтірден кейін алынатын бөлшек цифрлар саны.Мынадай оператор берілсін делік:
WRITE (Y : m: n)Мұндағы m – нәтижеге берілген барлық орын, n – үтірден соңғы
бөлшек бөлігіне берілетін орындар саны. Мысалы, C = 145.7865 болғанда
WRITE(C:8:3) операторы экранға 145.786 мәнін шығарады, мұндағы жалпы орындар
саны – 8, ал бөлшек үш санмен бейнеленетіндіктен соңғы бір цифр жазылмай қалып
отыр.
Егер нақты сан үшін: WRITE (‘Y =’, Y:8:3) пішімі берілсе, ал оның мәні Y = 1.76 болса,
экраннан Y = 1.760 тіркесі көрінеді.
Айталық X = 7,  Y = 15,  Z = 11,   ал R = 450,08
 Оператордың жазылуы     Экрандағы нәтижесі
Write (X, Y);
Write (X, ’_,_’, Y);
Write (’X =’, X);
Write (X, ’ ’:3,Z );
Write (’X+Y  =’, X+Y);
Write (Z, ’соңы’);
Write (’бітті’);
7 15
 7_,_15
 X=7
7   11
X+Y = 22
11-cоңы
бітті
мысал:
Радиусы R болатын шеңбер ұзындығын есептеу программасын құру қажет. Шығарылуы:
program B1;
const pi=3.14159;
var
      R:real;
      L:real;
begin
         writeln(‘R мәнін енгізіңдер:’);
         read(R);
        L:=2*pi*R;
        writeln(‘нәтиже:’);
        writeln(‘шеңбер ұзындығы L =’, L:8:3);
end.
                    Экранда төмендегідей нәтиже көрінеді:
                                                R мәнін енгізіңдер:
                                                0.2
                                                нәтиже:
                                                шеңбер ұзындығы L =1.257
4.Бекіту тапсырмалары.
1 тапсырма.Мәндерін табыңыз.  Экранға қандай мәлімет шығады?
WRITE(3*2) – шығады
WRITE(‘3*2=‘) – шығады
 WRITE(‘12*2=‘, 12*2) – шығады
WRITE(‘Менің Отаным  Қазақстан’)  шығады:
WRITE(6div2+5mod2) –
WRITE(7/3:3:1) –
2 тапсырма. Тіктөртбұрыштың периметрін табу программасын құрыңдар.
3 тапсырма.Программа құрыңыз.ДК орындаңыз.
   Алг есептеу (бер на
             Басы
                    Енгізу х
 қ х,нәт нақ у)

:=
                  шығару у
             Соңы
4 тапсырма.
Сематикалық карта.
Program k;
        Var x,y:integer;   z: real;
Begin
              z:=(sin(x)-y)/(abs(y)+cos(y));
Writeln(‘z=‘,z);

End. Program p1;
Var A,B,X:Real;
Begin
           Readln(A,B);
           X:=Sqr(A)+Sqr(b);
Writeln(‘Қосынды=‘,X:2:4);
End.
Program f;
          Var v, t, s::integer;
Begin
            readln(v, t);
           s:=v*t;
            Writeln (‘s=‘,s);
End;
5 тапсырма. Программа құрыңыз.
Program  R;
          Var a,b,h, s::integer;
Begin
            readln(a,b,h);
           s:=(a+b)*h/2;
            Writeln (‘s=‘,s);
End;
Дұрыс жауабы:
6 тапсырма.Қатесін тап.
Радиусы  Rге тең шеңбер берілген. Шеңбердің ұзындығын есептеу программасын  құр.
Program шеңбер;
         Const  PI=3.14159;
Var  L: Real ;
           R Integer;
    Begin
      Writeln(‘Rді енгіз’)
Readln (R);
L=2*Pi*R
Writeln(‘L=‘,L:4:2);
End.
 Program шеңбер;
         Const  PI=3.14159;
Var  L: Real ;
           R: Integer;
    Begin
      Writeln(‘Rді енгіз’);
Read (R);
L:=2*Pi*R;
Writeln(‘L=‘,L:4:2);
End.
7 тапсырма. Есепте. 5.Үйге тапсырма.
№1. Y=(AX+B)С   өрнегінің
алгоритмін,  блоксхемасын,программасын
құрып келу.
№2. y=x2+1 функциясын есептейтін программа жазыңыз.

file_name: read. readln. write.writeln операторлары.doc

title: Readln, writeln операторларына слайд


extracted_text:
Бекітілді:                                                             Тексерілді:
Директордың оқуісі жөніндегі                        Аудандық кабинеттің
орынбасары Сыхов М.Т                                    әдіскері  Бисенгалиев. А.Б
29.10.14ж                                                            30.10.14ж

    Тақырыбы: Символдық және жолдық шамаларды қолданып есептер шығару.
     Мақсаты: 1. Символдармен, мәтінмен атқарылатын жұмыстар
                           туралы жалпы түсінік беру, программалауда Паскаль
                          операторларын тиімді қолдану дағдысын  қалыптастыру.
                      2. Программаны ықшам, сапалы жазу дағдысын дамыту.
                      3. Программа мәтінін, нәтижелерін экранға шығару интерфейсіне  эстетикалық талап
                          қоя білу.
Көрнекіліг:Паскаль редакторыПаскаль АВС, интерактивті тақта,  презентация.
Барысы:I.Ұйымдастыру
II.Үй тапсырмасымен жұмыс §9,10 102бет№1,2 бойынша сұрақтар.
Өз аттарыңыз неше символдан тұрады және аттарыңыздан сөздер шығару программасын құру.
1.Символдық шама дегеніміз не? / мән ретінде бір ғана таңбаны қабылдай алатын  шамалар.
2.Символдық шамалар қандай қызметші  сөзбен белгіленеді? Char  айнымалының мәні жеке символ
болатынын білдіретін тип
3.Жолдық шама дегеніміз не? / мәндері мәтін болып табылатын шамалар.
4.Жолдық шамалар қандай қызметші сөзбен белгіленеді? String     айнымалының мәні сөз/сөйлем екенін
білдіретін тип
Карточка үлестіру. Chr(x), Ord(x), Pred(x), Succ(x), Upcase(X), Concat(s1,s2), Length(s), Copy(st,N,M), Pos(s1,s2)
 Символдық шамаларға қолданатын қандай стандартты функциялар бірінші топ « Char» деп.
 Chr(x)  x санын символға түрлендіреді.                         мысалы:  сhr(90)= Z
Ord(x) – x символының кодын береді.                             мысалы:   ord(Z)=90
Pred(x)  x алдыңдағы кодқа сәйкес  символды береді. мысалы:  Pred(M)=L
Succ(x) – x кейінгі кодқа сәйкес символды береді.        мысалы: Succ(M)=N
Upcase(X) – кіші латын әріптерін бас әріптерге айналдырады.    Upcase(а)=А
Жолдық шамаларда, мәтінмен /сөзсөйлем/ жұмыста жиі қолданылатын функциялар екінші топ «String
» деп екіге бөлінеміз.
Concat(s1,s2)  мұнда  s1, s2string.  Біріктіру амалы, конкатенация, «+»
Length(s) мұнда  S –жолының ұзындығын анықтайды. /Қанша әріп бар?/
Copy(st,N,M)  мұнда Stсөзінің Nнөмірінен бастап қатар тұрған Mсимволды көшіріп алады
Pos(s1,s2)  мұнда s1 кіші сөзі s2ұзын сөздің ішінде барма/жоқпа, соны анықтайды (егер жоқ болса нәтиже
0)
III.Есептер шығару бөлімі.
«Char» тобына №1 есеп
S:=’Сканер’;
D:=length(S);
Writeln (D);
үзіндісінде қандай жауап шығады толықтырып программа құрыңыз
var S1,S2,S3,S:string[100];
begin
S1:='ти';
S2:='кар';
S3:='на';
S:=concat(S2+S1+S3);
Writeln (S);
end.
S1:=’ти’;
S2:=’кар’;
S3:=’на’;
S:=Concat(S2,S1,S3);
«String» тобына №1 есеп
var s:string;
    D: integer;
 begin
S:='сканер';
D:=length(S);
Writeln (D);
end. Writeln (S);
үзіндісінде қандай жауап шығады толықтырып программа құрыңыз
«Char» тобына №2 есеп
var S:string;
S:=’Конфигурация’;
 begin
S:=Copy(S,4,6);
S:='конфигурация';
Writeln (S);
S:=Copy(S,4,6);
Экранға «фигура» сөзі шығады. Дәлелдеп компьютерге программасын құрыңыз.
Writeln (S);
end.var S1,S2:string;
     d:integer;
     begin
S1:='картридж';
S2:='р';
d:=pos(s2,s1);
Writeln (d);
end.
« String» тобына №2 есеп
S1:=’Картридж’;
S2:=’р’;
d:=pos(s2,s1);
Writeln (d);
Экранда «3» шығады.Дәлелдеп компьютерге програмасын құрыңыз.
«Char» тобына №3 есеп.Программа орындалуын түсіндіріңіз.
PROGRAM prog3;
    VAR
        s: STRING;
        i: INTEGER;
BEGIN
   write(сөз енгізу: ');
   readln(s);
    write(символ номерін енгізу: ');
    readln(i);
    writeln(i, '–ші символ қатар – ', s[i]);
END.
Сөз енгізу  мектеп
Символ номерін
енгізу 4
4-ші символ қатар т
«String» тобына №3есеп.Программа орындалуын түсіндіріңіз.
PROGRAM prog3;
    VAR
        s: STRING;
BEGIN
    write(‘сөз енгізу: ');
    readln(s);
    writeln(‘сөз ұзындығы – ', ORD(s[0]), ' символ');
END.
Сөз енгізу  мектеп
Сөз ұзындығы -6
символ
«Char» тобына №4 есеп.Оқулық 3 есеп 102 бет.
Сөздің соңынан басына қарай басып шығатын программа құрыңдар.
  var
 s : string;
 s1 : string;
 i : integer;
begin
s := 'қоян';
s1:=''; for i := Length(s) downto 1 do s1 := s1+s[i];
writeln(s1);
end.                                      Жауабы: няоқ
«String» тобына №4есеп. Оқулық 4 есеп 102бет.
Мәтінде берілген сөзде «па» символы неше рет кездесетінін санайтын программа құрыңыз.
var t,y:string;
    i,k:integer;
    begin
    readln(t);
    for i:=1 to length(t)1 do
    begin
     y:=copy(t,i,2);
     if y='па'  then k:=k+1;
     end;
    writeln('k=',k);
    end.                                                       Жауабы:  Парта k=1
                                                                                папа  k=2
                                                                                нан  k=0
«Char» және «String» тобына ортақ №5 есеп
Мәтіндегі символдарды екі – екіден шығаратын программа құрыңыз.
var t,a:string;
    i:integer;
    begin
    readln(t);
    for i:=1 to length(t) do
    a:=a+copy(t,i,1)+copy(t,i,1);
    writeln(a);
    end.                                              мектеп   мектеп
IV. ДК тест жұмысы орындау.Бес нұсқаны оқушыларға бөліп беру.
     Программа өзі баға қояды мұғалімге хабарлау. V.Бағалау.Электрондық кестеде.
VI .Үйге. §9,10 оқу. Оқулық №5 102бет
VII. Шапшаң сөзжұмбаққа екі топ жарыса жауап беру.
.

file_name: Символдық шамалар есептер шығару.docx

title: Readln, writeln операторларына слайд