extracted_text:
ГКОУ Шафрановская санаторная школаинтернат
Социальный  проект
на тему:
«Ветераны наших дней»
Выполнили:
КТД воспитанники 4 группы
Руководитель:
   воспитатель Шаяхметова Г.Г.
Шафраново 2014 г. Социальный проект « Ветераны наших дней»
Паспорт проекта
1.Наименование проекта:   «Ветераны наших дней»
2.Направление проекта:  Патриотическое
3.   Сведения   об   авторе:  Шаяхметова   Гульшат   Галиевна,   воспитатель   первой   категории
ГКООУ Шафрановская санаторная школаинтернат; Ахметова Лилия Маликовна учитель
начальных классов.
4. Срок реализации: Апрель  май 2014г.
5. Исполнители: учащиеся, родители, учителя, воспитатели
6. Цель:  Воспитание у детей гражданственности, патриотизма.
7. Задачи:
 создать условия для воспитания патриотических чувств у учащихся через взаимодействие
с ветеранами;
 воспитывать у детей уважение к защитникам Родины;
     Поддерживать   связь   между   поколениями   с   целью   передачи   ветеранами   богатого
жизненного опыта.
 познакомить с ветеранами наших дней.
Актуальность проекта
   Сегодня мы живем в мирное время, когда над головой светит яркое солнце, поют птицы,
а повсюду встречаются счастливые лица односельчан. Но если перенестись лет на 70 назад,
то   перед   глазами   встает   совершенно   иная   картина.   Сожженные   деревни,   разрушенные
хозяйства, заброшенные поля, груды разбитой   военной техники, плачущие лица детей и
 женщин. Все это результат страшного события 19411945гг. – Великой         Отечественной
войны. Сколько судеб она исковеркала, а сколько унесла жизней… Не счесть… Но каждый
год   мы   с   радостью   вспоминаем   май   1945г.   долгожданную   победу   в   Великой
Отечественной войне. А кто ковал победу?  Кто как  мог приближал  ее ?  Конечно это
участники тех кровопролитных лет, наши бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки.
Много  времени  прошло  с  памятной  даты  –  9 мая  1945  г. Ушли  из   жизни ветераны,  а
оставшиеся   в   живых   –   совсем   старые,   больные   люди.   Проблемой   данного   проекта
является, то,   что многих ветеранов нет в живых, а живые не могут ходить на встречи с
учащимися. Для патриотического воспитания детей нужны такие встречи. И мы в этом
году решили на праздник 9 мая пригласить нашего земляка жителя Верхнее Аврюзово ветерана   флота   Хазигалиева   Р.Г.   Он   является   председателем   ветеранов   флота
Альшеевского района,
Цель и задачи проекта
Цель проекта:   Цель:   Воспитание у детей гражданственности, патриотизма. Воспитание
уважительного отношения к делам и заботам живущих рядом людей, чувства гордости за
традиции и успехи земляков и стремление их приумножить.
 Задачи:
 создать условия для воспитания патриотических чувств у учащихся через взаимодействие
с ветеранами;
 воспитывать у детей уважение к защитникам Родины;
   поддерживать   связь   между   поколениями   с   целью   передачи   ветеранами   богатого
жизненного опыта.
Основные направления работы:
тематические   экскурсия     в   музей   созданный   Хазигалиевым   Р.Г.у   себя   дома   в   д.В
Аврюзово;
   тематические встречи;
 творческие работы учащихся;
Главные участники проекта.
 Воспитатели, учителя  и учащиеся школыинтернат.
 Ветеран флота Хазигалиев Р.Г..
 Родители учащихся школы и  администрации школы.
Сроки реализации проекта: апрель – май 2014г.
Методическое обеспечение проекта:
Программа воспитательной работы школы

Место реализации проекта:
 Альшеевский район, с.Шафраново, Шафрановская санаторная школаинтернат Этапы реализации проекта
1.Подготовительный
Сроки реализации: 115 апреля 2014г.
Задачи:
  Разработка социально проекта «Ветераны наших дней»;
 Составление плана работы  по реализации проекта;
 Организация встреч с ветераном;
 Беседы,  круглые столы с целью поддержания интереса учащихся к военной истории;
Прогнозируемые результаты:
1.Разработан план мероприятий  по реализации проекта
2.Проведены организационные мероприятия по привлечению учащихся к работе в
проекте
2.Организационнодеятельностный
Сроки реализации этапа:  (15 апреля  9 мая  2014г.)
Задачи:
1.Изготовление поздравительных открыток и подарков «С Днем Победы!»;
2.Подготовка и проведение праздничного концерта «Нам Вас не забыть…»
3.   Проведение   круглого   стола   учащихся     с   ветераном   флота   с   целью   пропаганды
патриотического воспитания;

Прогнозируемые результаты:
 Проведение встреч с ветераном флота Хазигалиевым Р.Г.
 Поздравление ветерана
 Формирование патриотических качеств личности учащихся
 Сплочение родителей и детей
2.Аналитический №
п/п
1
2
3
4
5
6
Сроки реализации этапа:  (21 мая   31 мая  2012г.)
Задачи:
 Обобщение итогов работы над проектом.
План основных мероприятий
по внедрению социального проекта «Ветеран живет рядом»
Дата  проведения Мероприятие
16 апреля 2014г.
Беседы посвященные к празднику победы по группам. Чтение
И обсуждение сборника стихов Хазигалиева Р.Г.
1720 апреля 2014г. Изготовление поздравительных открыток и подарков
 «С Днем Победы!»
20апреля   –   30
апреля 2012г.
Экскурсия в домашний музей в Д.ВАврюзово
19мая 2014г.
Подготовка и проведение праздничного концерта
«Нам Вас не забыть…»
78 мая 2012г.
Проведение акции «Письмо ветерану».
9 мая 2012г.
Проведение круглого стола учащихся и родителей с
 ветераном , с целью пропаганды патриотического воспитания
Ожидаемые результаты:
В начале процесса реализации проекта ребята  встречались с ветераном, побывали в музее,
 выслушивали   воспоминаниям   близких.   Учащиеся   учились   отыскивать   информацию,
учились   взаимопониманию,   взаимопомощи,   чувству   сопереживания.   Но   самое   главное,
пройдя   через   проект   «Ветеран   флота»   у   школьников   формировались   патриотические
качества. Вся работа над проектом учит детей быть неравнодушными. Из вышесказанного
можно выделить следующие  ожидаемые результаты:
 Формирование  патриотических  качеств у школьников,  учитывается   активное участие
детей в проекте.  Проявление внимания и уважения ветеранам, пожилым людям.
 Освоение доступных знаний об истории родного Отечества
 Приобретение детьми навыков социального общения с взрослыми.
   Положительные   отзывы   детей   и   определение   системы   дальнейшей   деятельности   по
патриотическому воспитанию подрастающего поколения.
Используемая литература
1.Организация   общешкольных   мероприятий:   Сценарий   тематических   и   творческих
праздников, викторин, интеллектуальных игр и игр путешествий, фестивалей, конкурсов и
турниров / Сост. С.А. Цабыбин. – Волгоград: Учитель, 2007г.

file_name: соц проектВетераны наших дней.docx

intro:
Паспорт проекта
1.Наименование проекта:   «Ветераны наших дней»
2.Направление проекта:  Патриотическое
3. Сведения об авторе: Шаяхметова Гульшат Галиевна, воспитатель первой категории ГКООУ Шафрановская санаторная школа-интернат; Ахметова Лилия Маликовна учитель начальных классов.
4. Срок реализации: Апрель - май 2014г.
5. Исполнители: учащиеся, родители, учителя, воспитатели
6. Цель:  Воспитание у детей гражданственности, патриотизма.
7. Задачи:
- создать условия для воспитания патриотических чувств у учащихся через взаимодействие с ветеранами;
- воспитывать у детей уважение к защитникам Родины;
-  Поддерживать связь между поколениями с целью передачи ветеранами богатого жизненного опыта.
- познакомить с ветеранами наших дней.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Праздник осени в начальной школе классе
Праздник осени– это познавательное мероприятие, которое знакомит детей с
приметами осени, с народным осенним календарём. Детям в интересной форме
рассказывается об основных приметах осени, о сборе урожая на огороде, о сборе
урожая грибов, об отлёте птиц, о том как меняется погода с каждым днём и каждым
осенним месяцем.
Сценарий осеннего праздника в 1 классе «Осенний
календарь»
3вучит му3ыка и в 3ал входят дети. Танец..
Ведущий.
Солнышко не хочет землю согревать,
Листья пожелтели, стали опадать.
Часто дождик льется, птицы улетают,
Урожай в саду и в поле убирают.
Кто из вас, ребята, знает,
Это все когда бывает?
Дети. Осенью!
Ведущая. Правильно,   ребята,   осенью.   Осень   Очень   красивое,   но   немного
грустное время года...
Нет, грустить нам не годится,
Давайте будем веселиться!
На праздник Осень позовем,
Станцуем, весело споем,
Для Осени стихи расскажем
И в играх все себя покажем!
Повторяйте все за мной: «Осень, Осень, приходи, волшебство нам подари!»
Дети. Осень! Осень! Приходи! Волшебство нам подари!
(Под музыку входит Осень с букетом осенних листьев в руке.)
Осень.
Меня вы звали? Вот и я!
Здравствуйте, мои друзья!
Спешила к вам сюда, ребята.
Я видеть всех вас очень рада!
Ведущий.   И   мы   очень   рады   видеть   тебя!   Ведь   наш   праздник   посвящен   тебе,
золотой волшебнице Осени!
Ученик 1.
Здравствуй, наша Осень,  Ксюша
Осень золотая!
В ласковую просинь
Птицы улетают.
2. Всюду бабье лето      арина
Распустило косы,
Взрослые и дети
Любят тебя, Осень!
Ученик3. Быстро лето улетело  Лена
Перелетной птицей вдаль.
Осень щедро расстелила
Увядающую шаль.
Ученик 4
Вмиг заворожила взоры   Таня Леб.
Огненой своей листвой,
Колоском, созревшим в поле,
Пожелтевшею травой.
Ученик 5
Одарила гостья Осень    Карина
Урожаями плодов,
Моросящими дождями,
Кузовком лесных грибов.
Ученик 6.
Так давайте славить осень
Песней, пляской и игрой.
Будут радостными встречи.
Осень это праздник твой!
Автор: М. Дорофеева
Песня про осень. ( мокрые сапожки не промокнут ножки»)
Вед.Разной бывает осень весёлой и грустной, солнечной и пасмурной, с дождиком и
мокрым снегом, с холодными ветрами и заморозками. Но у нас сегодня должно быть
только хорошее настроение
Осень; Ребята, давайте с вами веселиться. Давайте станцуем с вами веселый
танец. Становитесь все в кружок.
Танец « Утят»
Осень.  Принесла я вам особый календарь, осенний. Он поможет вам вспомнить
осень, поиграть, повеселиться.
Календарь мы открываем,
Загадку первую читаем:
Опустел наш милый сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел?
Дети. Сентябрь!
Осень. Верно! Первый месяц осеннего календаря  сентябрь. В народе этот месяц
считается щедрым, урожайным. Не зря народная мудрость гласит: «Лето со снопами,
а осень с пирогами».
 Сентябрь  золотое лето. Холоден сентябрь, да сыт. Сентябрь  пора отлета для
птиц. В сентябре лето с осенью встречаются. Золотой сентябрь грибок спрятал под
резной листок. Гром в сентябре предвещает теплую осень. Чем суше и теплее в
сентябре, тем позднее наступит зима. Паутинки стелются по растениям  к осеннему
теплу.   С   Семена   дня   (14   сентября)   начинается   бабье   лето.   Если   первый   день бабьего лета ясный и теплый, то и вся осень будет теплой и ясной. Много паутины
на бабье лето  к ясной осени и холодной .
 А еще … сентябрь  месяц грибной!
Теперь можно поиграть
Грибы в корзинки собирать.
Но внимательно смотрите,
Лишь съедобные берите!
(Игра   «Собери   съедобные   грибы».   На   полу   расставляют   муляжи   съедобных
грибов, среди них несколько мухоморов. По сигналу два игрока под веселую музыку
начинают собирать грибы в корзинки. Ведущая сравнивает количество собранных
игроками грибов, проверяет, не попался ли в корзинку мухомор.)
Ведущий.  Собирают осенью урожай плодов. Много людям радости после всех трудов. И мы тебя
встречаем богатым урожаем. Встречайте, к нам на праздник пришли овощи!
Сценка «Спор овощей»  КПП
Овощи:
Кто из нас, из овощей
И вкуснее, и нужней?
Кто при всех болезнях
Будет всех полезней?
Горошек:
Я такой хорошенький
Зелёненький мальчишка!
Если только захочу,
Всех горошком угощу.
Свёкла:
Дай сказать хоть слово мне,
Выслушай сначала:
Свёклу надо для борща
И для винегрета
Кушай сам и угощай
Лучше свёклы нету! Капуста:
Ты уж, свёкла, помолчи!
Из капусты варят щи
А какие вкусные пирожки капустные!
Зайчики плутишки, любят кочерыжки.
Угощу ребяток кочерыжкой сладкой!
Редиска:
Я румяная редиска,
Поклонюсь вам низконизко.
А хвалить меня зачем? Я и так известна всем!
Морковь:
Про меня рассказ недлинный:
Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок
И грызи морковку.
Будешь ты тогда, дружок
Крепким, сильным, ловким.
Помидор:
Не болтай, морковка, вздор,
Помолчи немного
Самый вкусный и приятный
Конечно сок томатный
Картошка:
Я, картошка, так скромна_
Слова не сказала…
Но картошка так нужна и большим и малым.
Вед : Рассуди овощи, осень Осень:
Спор давно кончать пора!
Спорить бесполезно.
Чтоб здоровым быть,
Надо овощи любить
Все без исключенья,
В этом нет сомненья!
Песня « Урожай собирай»
Вед :
Мы возьмём ведёрки,
Да и в путьдорожку.
Дружба нам поможет
Выкопать картошку.
Картошка, картошка,
Урожай богатый!
Вкусную картошку
Любят все ребята
Конкурс «Собери картошку» (кто быстрее соберёт картошку в ведро).
Осень.
Листаем дальше мой осенний календарь.
Все мрачней лицо природы,
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Смолкли птичьи голоса.
Мишка в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился?
Дети. Октябрь!
Осень. Верно. Второй месяц осеннего календаря  октябрь. В октябре все листья
с деревьев облетают. В старину этот месяц так и назывался  листопад.
. Октябрь     месяц   первого   снега,   первых   холодов.  В   октябре   на   одном   часу   и
дождь, и снег. Октябрь землю покрывает где снежком, где ледком. В октябре лист
на   деревьях   не   держится.   Плачет   октябрь   холодными   слезами.   Гром   в   октябре
предвещает бесснежную зиму. Поздний листопад  к суровой и продолжительной зиме. Покров (14 октября)  первое зазимье. На Покров до обеда осень, после обеда
 зима.
Ведущий
Только ветер налетел,
Переделал много дел:
Тучки в небе разогнал,
Листья с дерева сорвал,
Закружил их высоко,
Разбросал их далеко!
А мы листики возьмем,
С ними танцевать пойдем.
Танец Осень чудная пора
Вед : А теперь посмотрим кто же из вас самый сообразительный. Встаньте все в круг.
Если вы услышите в моем списке несъедобное, топайте ногами, а съедобное  хлопайте
в ладоши.
огурец                        ручка
мухомор                    осень
цветок                        листок
лук                               подушка
лягушка                      петрушка
помидор                    смородина
маслёнок                   опёнок
рыба                            перец
кнопка
 А сейчас ребята давайте споем для осени песню
Песня осень .осень 1 2 3
Осень. Перевернем последнюю страницу осеннего календаря.
Поле чернобелым стало:
Падает то дождь, то снег.
А еще похолодало –
Льдом сковало воды рек.
Мерзнет в поле озимь ржи.
Что за месяц? Подскажи! Дети. Ноябрь!
Осень.   Верно!   В   ноябре   зима   с   осенью   борется.   Холодает   с   каждым   днем,
наступают первые морозы.
.   Ноябрь   сентябрю      внук,   октябрю      сын,   а   зиме      батюшка.   Ноябрь      месяц
слякоти и первых морозов. В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет,
крутит, мутит, рвет, сверху льет и снизу метет. Ноябрь  ворота зимы. В ноябре
рассвет с сумерками в середине дня встречается. Ноябрь  сумерки года. Кузьминки
(14 ноября)  осени поминки, встреча зимы.
А что вы знаете про ноябрь?
Ученик 3.
Опять пришла ненастная,   Яна
Осенняя пора.
Ноябрь дождями частыми
Нас гонит со двора
Ученик 4.
По стеклам капли катятся,   Таня
Никак их не сотру.
Березка в желтом платьице
Продрогла на ветру.
Ученик 5
Ноябрь  горбатый старичок,      Женя
Глаза как льдинки, нос  крючок!
Ученик 6
Взгляд недовольный и колючий,
Холодный месяц, в небе тучи.
Ведущий  А сейчас ребятки поиграем в игру.
Собери листочки.
Пока играет му3ыка нужно собрать листочки.
Дети собирают листочки , на обратоной стороне листочек 3агадки.
Потом дети отгадывают
Целую корзину листьев собрали. Да они необычные.
С обратной стороны каждого листа находится загадка.
Без пути и без дороги,
Ходит самый длинноногий,
В тучах прячется во мгле,
Только ноги на земле.             (Дождь)

      Тучи нагоняет,
Веет, задувает,
По свету рыщет,
Поёт да свищет.                       (Ветер)

      Вслед за августом приходит,
С листопадом хороводит,
И богат он урожаем,
Мы его, конечно, знаем.          (Сентябрь) Середина твоя, Осень,
Иногда на небе просинь,
Солнца луч уже не греет,
Часто дождик мелкий сеет.     (Октябрь)

Кто тепло к нам не пускает,
Первым снегом нас пугает,
Кто зовет к нам холода,
Знаете? Конечно, да!               (Ноябрь)

      Холода их так пугают,
К теплым странам улетают,
Расскажите без утайки,
Кто это собрался в стайки?      (Птицы)

Весной веселит, летом, холодит,
 Осенью питает, зимой согревает.     (Дерево).

 Висит сито, не руками свито.    (Паутина).

  Я под шапкою цветной
  На ноге стою одной.
  У меня свои повадки:
  Я всегда играю в прятки.    (Гриб
Ведущий  Да славная осень
Дарила нам разные фрукты сначала, потом нас грибами она угощала.
Но соенью еще созревают и ягоды.А какие ягоды созревают осенью знаете вы?
( Рябина, клюква , брусника)
Встречайте танец « Ягодки»
Сейчас мы поиграем в игру «Что растет в огороде?». Я буду задавать вопросы, а вы — отвечать «да» или
«нет»
— Растет капуста в огороде?
 Да!
— Краснеет помидор всегда?
Да!
— А лук на грядке зеленеет?
Да!
— Картошка в огороде зреет?
 Да!
— И на траве, как на подушке растет зеленая лягушка?
— Нет!
— Есть в огороде перец сладкий?
 Да!
— И кабачок растет на грядке?
 Да!
— Морковка выстроилась в ряд?
 Да!
— Растет на грядках шоколад?
 Нет!
— Растут укроп, фасоль, горох?
 Да!
— Растет большой и злой бульдог?  Нет!
Потом игра Собери шишки
Ведущий: Нам нравится осень, мы осени рады! Но вот и зима к нам стучится украдкой.
За осенними тучами гдето журавлиный затих разговор.
Пол дорожкам, где бегало лето, разноцветный улёгся ковёр.
Воробей загрустил за окошком, непривычно притихли дома.
По осенним ковровым дорожкам незаметно приходит зима!
Много нынче об осени мы говорили,
Радовались ей и с нею грустили.
Все же удивительное время года –
То прекрасная пора, то непогода...
Осень.
Славно мы повеселились,
Очень крепко подружились.
Но теперь пришла пора
Расставаться, детвора!
!
Ведущий.
Уходит осень щедрая от нас.
Ее теплом мы были все согреты.
И пусть останется в сердцах у вас
Наш бал, прошедший в зале этом.
(Под спокойную музыку Осень раздает детям из своей корзинки яркие листья,
которые   можно   сделать   из   двухсторонней   цветной   бумаги   осенних   цветов,   а   в
кармашки из двух склеенных по краям листочков кладем конфету или батончик.)
Муз.номера
Пеня « Мокрые сапожки»
1.Танец утят
2.Игра « Собери съедобные грибы»
3.Сценка « Спор овощей»
4.Песня « Урожай собирай»
5.Игра « Собери картошку»
6.Танец « Чудная пора –осень»
7.Игра « Съедобное- несъедобное»
8.Песня « Осень 1.2.3.»
9.Игра « Собери листочки»
10.Загадки 11.Танец « Ягодки»
12.Игра « Что растет в огороде»
13.Игра « Собери шишки» Или Игра « Танец со стульями»

intro: Данная разработка представляет собой увлекательный сценарий празднования осеннего бала в начальной малокомплектной школе. Сценарий составлен с учетом возрастных особенностей детей. Роль Царицы Осени исполняет учитель начальных классов или  ученик старшего класса. В сценарии есть стихи, сценки, песни и другие музыкальные номера. а также загадки ,пословицы, поговорки об осени и осенние игры. Разработка предназначена в помощь завучу по внеклассной работе.

администрации

group: Педагогика

title: Сценарий осеннего бала


extracted_text:
средняя общеобразовательная школа №4 имени Героя Советского Союза И.С. Хоменко
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Рассмотрено»
Руководитель МО
________________ФИО_______
Протокол №1
от  30.08.2016г
«Согласовано»
Заместитель директора
По УВР МОУ СОШ №4
________________ФИО_______
от _____________2016г
Принято
Протокол педагогического совета
№  1          от 30.08.2016г
«Утверждено»
Директор МОУ СОШ №
________________ФИО_______
Приказ по школе № 461   от
30.08.2016г
 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
факультативного курса (33 часа)
для учащихся 9б класса
Функции и графики.

Выполнила:
Хавкина Валентина Павловна,
учитель математики
высшей кв. категории г. КомсомольскнаАмуре
                                                                                Пояснительная записка
Основная задача обучения математике в школе – обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися системой математических знаний и умений,
необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждому члену общества, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения
образования.
Наряду с решением основной задачи изучения математики программа факультатива предусматривает формирование у учащихся устойчивого интереса
к предмету, выявление и развитие их математических способностей, ориентацию на профессии, существенным образом связанные с математикой.
В разделе «Функции» важной задачей является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для
описания и исследования разнообразных процессов, для формирования у учащихся представлений о роли математики в развитии цивилизации. Изучение
этого материала способствует освоению символическим и графическим языками, умению работать с таблицами.
В настоящее время все больше внимания уделяется повышению эффективности и качества учебного процесса. Уменьшение количества учебных часов,
отводимых на математику, то есть увеличение умственной нагрузки на уроках заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к
изучаемому материалу. В связи с этим в 9классе введен факультативный курс по математике.
Данная программа предназначена для учащихся 9 класса и рассчитана на 33 часа.
Цель создать условия для:
развития логического мышления, пространственного воображения, алгебраической культуры, критичности мышления, овладения необходимыми
знаниями и умениями.
Курс обучения рассчитан на 1 год.  Занятия проводятся один раз  в неделю по одному часу. Основные формы занятий: теоретическая, практическая.
Полученные теоретические знания закрепляются большим количеством разнообразных  практических упражнений .
Задачи:
Развивать познавательные способности учащихся
Способность воспринимать учебный предмет в прикладном плане
Умение осознанно использовать ИКТ для создания материала, который в дальнейшем может использоваться на уроках
Воспитывать интерес к урокам
Потребность расширять кругозор в изучаемой области. В силу более высокого образовательного уровня  школьникам легче будет адаптироваться в
дальнейшей жизни, в правильном выборе  будущей  профессии.
  Интересная работа   дает  учащимся  возможность почувствовать предмет, получить новые знания, а учителю – решать вышеперечисленные проблемы.
Учебная деятельность ученика и учителя в среднем звене основном сосредотачивается на занятиях факультативного  курса, поэтому занятие  главная
составная часть образовательного процесса. В арсенале современного учителя существует много разнообразных  методов и форм обучения, способных
поддерживать высокий уровень преподавания.
  На занятиях факультативного курса  учащиеся учатся  самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из
разных областей, развивают умения устанавливать причинноследственные связи. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы,
требующей интегрированного знания, помогает учащимся не только хорошо усвоить необходимый материал, но и развивает мышление,
самостоятельность, познавательную и творческую активность. В процессе организации факультатива с использованием компьютерных технологий учитываются возрастные и индивидуальные психологические
особенности детей  таким образом, чтобы способствовать саморазвитию  и самореализации личности.

Принципы:
Учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей
Самоопределение подростков в выборе содержания деятельности в рамках занятий
Наглядность работы, демонстрация процесса обучения
    Методы и приёмы:
Активные: работа с книгой, с интернетресурсами, научной литературой, компьютером
Пассивные: рассказ, объяснение, демонстрация
Ожидаемые результаты
В результате изучения данного факультативного курса у учащихся будут сформированы понятия:
построение графиков функции
о некоторых способах рассуждений и доказательств;
о понятии «математическая задача»,
о том, что значит решить математическую задачу.
Учащиеся усовершенствуют такие способы деятельности, как:
умения выделять главное в понятиях, математических рассуждениях и доказательствах, способах решения задач;
интеллектуальные умения и навыки;
специальные умения и навыки, удовлетворяющие таким требованиям, как правильность, осознанность, автоматизм, рациональность, обобщенность и
прочность.
Изучение данного факультативного курса предполагает повышение уровня:
познавательного интереса к математике;
развития логического мышления и математических способностей;
опыта творческой деятельности;
математической культуры.
Принципы позитивной педагогики заложены в основу педагогики сопровождения, поддержки и сотрудничества учителя с учеником. Создавая
интеллектуальную атмосферу гуманистического образования,  формируется у обучающихся критичность, здравый смысл и рациональность. В процессе
обучения  воспитывается уважение, свобода, ответственность и участие. В общении   передаются, усваиваются и вырабатываются приемы жизненного
роста как цепь процедур самоидентификации, самоопределения, самоактуализации и самореализации в  результате которых формируется творчески
позитивное отношение к себе, к социуму и к окружающему миру в целом, вырабатывается жизнестойкость, расширяются возможности и перспективы
здоровой жизни полной радости и творчества. Тематическое планирование
№
Дата
урока
План  факт
Содержание учебного материала
Формы
контроля
Применение
ЦОР
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1
2
3
4
5
6
2
6
7
1
3
4
5
8
9
Функции и их свойства
Квадратный трехчлен
Решение уравнений
Решение уравнений
График квадратичной функции
График квадратичной функции
Упрощение выражений
Упрощение выражений
Упрощение выражений
Решение систем линейных уравнений
Решение систем линейных уравнений
Решение линейных неравенств
Решение неравенств методом интервалов
Решение неравенств второй степени с одной переменной.
Решение неравенств второй степени с одной переменной.
ЦОР
ЦОР
ЦОР
ЦОР
Практич
работа
Самос
работа 16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
10
11
12
13
14
15
16
17
1
2
3
4
5
6
7
Решение систем уравнений второй степени.
Решение систем уравнений второй степени.
Решение задач с помощью уравнений второй степени.
Системы неравенств с двумя переменными.
Системы неравенств с двумя переменными.
Решение уравнений, приводимых к квадратным
Решение уравнений, приводимых к квадратным
Решение уравнений, приводимых к квадратным
Чтение графиков функций
Арифметическая прогрессия
Геометрическая прогрессия
Степень с рациональным показателем и её свойства
Степень с рациональным показателем и её свойства
Решение задач геометрического содержания
Решение задач геометрического содержания
ЦОР
ЦОР
ЦОР
ЦОР
Самост
работа
Практич.
работа
Решение задач геометрического содержания
Решение задач геометрического содержания
Решение задач геометрического содержания
8
9
10
31
32
33
 литература для учащихся
Башмаков М.И. Математика в кармане «Кенгуру». Международные
олимпиады школьников. – М.: Дрофа, 2011.
Звавич Л.И., Рязановский А.Р. Алгебра в таблицах. 711 классы.
Справочное пособие. – М.: Дрофа, 2011.
Коликов А.Ф., Коликов А.В. Изобретательность в вычислениях. –
М.: Дрофа, 2009.
Математика в формулах. 511 классы. Справочное пособие. – М.:
Список  литературы необходим учащимся для лучшего понимания идей
математики, расширения спектра изучаемых вопросов, углубления интереса к
предмету, а также для подготовки докладов, сообщений, рефератов,
творческих работ, проектов и др.
 В список вошли справочники, учебные пособия, сборники олимпиад, книги для
чтения и др. Дрофа, 2011.
Петров В.А. Математика. 511 классы. Прикладные задачи. – М.:
Дрофа, 2010.
Методические пособия для учителя
Алгебра. 9 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2010.
Печатные пособия
Комплект таблиц по алгебре. 79 классы.
В методических пособиях описана авторская технология обучения
математике,  инструкции по проведению зачетов, решения задач на смекалку .
Комплекты таблиц справочного характера охватывают основные вопросы по
математике. Таблицы помогут  сделать процесс обучения более наглядным и
эффективным.
Таблицы содержат  графики функций.

file_name: факультатив 9кл.docx

intro:
Основная задача обучения математике в школе – обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися системой математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждому члену общества, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования.
Наряду с решением основной задачи изучения математики программа факультатива предусматривает формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету, выявление и развитие их математических способностей, ориентацию на профессии, существенным образом связанные с математикой.
В разделе «Функции» важной задачей является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов, для формирования у учащихся представлений о роли математики в развитии цивилизации. Изучение этого материала способствует освоению символическим и графическим языками, умению работать с таблицами.
В настоящее время все больше внимания уделяется повышению эффективности и качества учебного процесса. Уменьшение количества учебных часов, отводимых на математику, то есть увеличение умственной нагрузки на уроках заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому материалу. В связи с этим в 9классе введен факультативный курс по математике.
Данная программа предназначена для учащихся 9 класса и рассчитана на 33 часа.Курс обучения рассчитан на 1 год.  Занятия проводятся один раз  в неделю по одному часу. Основные формы занятий: теоретическая, практическая. Полученные теоретические знания закрепляются большим количеством разнообразных  практических упражнений .


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПРОКОПЬЕВСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»
Аннотация: в разработке собран и систематизирован материал для
профилактической работы по формированию элементов общественного
сознания и гражданской позиции студентов техникума в отношении
террористических проявлений.
Методическая разработка  внеклассного мероприятия
Россия, Прокопьевск, 2017 2
СОГЛАСОВАНО:
Зам.директора по БЖ
_____________ Н.Ю.Панова
от «____» __________ 2017г.
УТВЕРЖДАЮ:
и.о.директора ГПОУ
«Прокопьевский строительный
техникум»
  ____________  Зайкова Л.Л.
«____» ____________ 2017 г.
Встреча с интересными людьми
«Моя Россия без террора»
ПЛАН
открытого интегрированного урока
1,2
Группы 1 и 2 курсов
Панова Н.Ю.
Королева Л.Д, Прокудина А.Р., Цикорина Е.Н.
28 февраля 2017г.
60 мин.
  сущность   ложных   представлений   о
Моя Россия без террора
   формирование   элементов   общественного   сознания   и
гражданской позиции студентов техникума в отношении
террористических проявлений.
1.   Раскрыть
терроризме;
2.  Выработать у студентов  способность противостоять
террористическим  проявлениям.
3. Воспитывать у студентов культуру толерантности и
межнационального согласия.
фронтальная, индивидуальная, творческие выступления
   мультимедиа,   видеоролик   «Многоточие   «Беслан»,
«Моя   Россия   без   террора»,   театральный   реквизит,
выставка плакатов.
ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с
применением   полученных   профессиональных   знаний
(для юношей).
Курс
Группа
Зам.директора,
кураторы
Дата проведения:
Время
проведения:
Тема:
Цель:
Задачи:
Организация
познавательной
деятельности
обучающихся:
Материально
техническое
оснащение:
Компетенции: 3
Слайд 1 (заставка)
Вступительное слово зам.директора по БЖ.
Актуальность:
Особенно   важно   проведение   профилактической   работы   по   формированию   в   среде
молодежи негативного отношения к проявлению террористических идей, тенденций, так
как именно указанная среда,  в силу целого ряда различных факторов является одной из
наиболее   уязвимых   в   плане   подверженности   негативному   влиянию   разнообразных
асоциальных и криминальных групп.
Новизна  заключается в том, что творческой группой преподавателей и студентов
собран и систематизирован материал антитеррористической направленности, который был
использован в организации и проведении цикла семинарских открытых встреч студентов с
представителями антитеррористического подразделения.
Практическая значимость заключается в том, что данная методическая разработка
может быть рекомендована для проведения классных часов, внеаудиторных мероприятий
антитеррористической направленности.
 Вступительное слово преподавателя
На   протяжении   многих   веков   на   нашей   планете   происходят   различные   природные
катаклизмы,   распри   и   раздоры,   войны.   Продолжаются   локальные   войны,   военные
конфликты,   связанные   с религиозными,   территориальными   и национальными   спорами.
В нашу, казалось бы, мирную жизнь все настойчивей вторгается такое зловещее явление,
как терроризм. Терроризм — это тоже война. И от него не застрахован никто. В том числе
и мы.
Как   же   не   стать   жертвой   теракта?   Об   этом,   об   основных   правилах   поведения   в
условиях угрозы террористических актов и о гражданской бдительности лучше всего нам
расскажет специалист в этой области.
В   наше   беседе   принимает   участие   представитель   антитеррористического
подразделения…
Актуальность   сегодняшней   встречи   обусловлена   тем,   что  многие   молодые   люди
становятся   приверженцами   нетрадиционных   религий.   Они   оказываются   заложниками
ошибочных идей. 4
С сожалением приходится признать: мы живем в век терроризма. И поэтому каждый
человек      взрослый   и   ребенок   –   должен   знать   сущность   терроризма,   его   истоки   и
возможные способы борьбы с ним.
Сегодня, пожалуй, больше нет на нашей планете места, где бы в той или иной степени
не обсуждалась проблема терроризма. С конца ХХ века слово «терроризм» не сходит со
страниц журналов и газет, постоянно звучит с телеэкранов и в радиоэфире.
Террористическая деятельность в современных условиях характеризуется глобальным
размахом   и   отсутствием   государственных   границ,   взаимодействием   с   международными
террористическими центрами. По сути, всему человечеству объявлена война без границ и
фронтов, без видимого противника. Поэтому борьба с терроризмом, оказание помощи его
жертвам   и   поддержание   в   мире   атмосферы   активного   неприятия   террора   требует
объединения усилий всего мирового сообщества.
Терроризм  это тяжкое преступление, когда организованная группа людей стремиться
достичь своей цели при помощи насилия.
Террористы   –   это   люди,   которые   захватывают   в   заложники,   организуют   взрывы   в
многолюдных   местах,   используют   оружие.   Часто   жертвами   терроризма   становятся
невинные люди, среди которых есть и дети.
За последнее десятилетие крупными террористическими актами в нашей стране стали:
 взрывы жилых домов в Москве и Волгодонске;
 взрыв во время парада в Каспийске, 9 мая;
       захват театра на Дубровке, во время представления “НордОст”.
Сентябрь 2004 года. В течение двух суток в спортзале школы №1 города Беслана
(Республика Северная Осетия) удерживались преподаватели, ученики, и их родители –
всего более 1200 человек. В результате взрыва погиб 331 человек, в том числе 172 ребенка.
559 человек получили ранения.
Видео – «Многоточие  Беслан».
Иванютин Илья:
Ктото подумал сначала, что на линейке стали стрелять салют, ктото ругался, приняв
происходящее то ли за шутку, то ли за учения по гражданской обороне. А те, кто был в
масках, "поясах шахидов" и с оружием,  уже били стекла первого этажа, чтобы упрятать в
школе более тысячи учеников, учителей и гостей праздника.
Еще никто не знал, а кто знал  не говорил, что выстрелы в школе  это первые расстрелы.
Шаталов Николай: 5
В кабинете русского языка боевики устроили расстрельную комнату. Террористы ставили
к стенке тех, кто "плохо себя вел"  кричал или не слушал команд.
"Непослушных" в первый же день оказалось сразу 20 человек.
После того как людей расстреливали, их выбрасывали в окно.
Иванютин Илья:
День   второй.   Террористы,   переговорив   с   бывшим   ингушским   президентом   Русланом
Аушевым, отпустили 26 человек  женщин с грудными детьми.
Это  была первая и последняя хорошая новость с момента захвата школы.
Шаталов Николай:
Утро третьего дня для террористов стало последним, как и для многих заложников.
Все произошло внезапно. Спасатели пошли в школу забирать тела убитых. В это время в
спортзале чтото взорвалось. Это взорвались закрепленные к стенам на скотч несколько
мин. Когда дети убегали через дыру в стене от взрыва, террористы из школы стреляли им в
спины.   К   уцелевшим, уже не обращая никакого внимания на пули, навстречу бежали
родственники и военные.
Иванютин Илья:
С этого взрыва и начался вынужденный штурм. Бойцы спецназа, которые после взрывов
пошли в бой, попытались закрыть собой заложников, оттесняя их в безопасную зону. Тем
временем боевики, прикрываясь заложниками, вели прицельный огонь.
Часть террористов отстреливалась, другая добивала из оружия оставшихся в спортивном
зале заложников, тех, кто не мог идти.
Шаталов Николай:
Слезы, ненависть, горе... Такой короткий промежуток от счастья праздника к своей гибели.
В результате террористической акции погибло 333 человека, 186 из которых  дети, более
800 получили ранения.
Ильиных Сергей:
То утро звенело светло и лучисто,
Как песнь колокольчика в школьном дворе,
...Мы только не знали, что звон его чистый
Набат погребальный застит на заре!
Осада, захват  ведь словато какие! 6
Воюйте  с подобными, но не с детьми!
"День знаний",  затопленный кровью безвинных,
Останется в памяти Эхом войны.
Три дня без воды  как листочки опали.
Голодные, голые, в минном кольце,
Друзей на глазах у детей убивали
Такое в кошмарном не свидится сне!
К чему эти смерти, и что изменилось?
Ведь мир перед злом на колени не встал!
Лишь боли людские удесятерились,
Лишь в символ Беды превратился спортзал!
Безвинные души ушли в поднебесье,
Телам обнаженным  сырая земля...
Мы, люди Земли, скорбим с вами вместе,
Мы с вами, погибшие дети, всегда!
Под рыданье безутешных матерей,
Под печальный звон колоколов.
Ставлю эту свечку за детей,
И спасавших тех детей бойцов.
Всё смешалось, ненависть и скорбь,
Как будто в душу кровью наплевали.
И словно из ружья по сердцу дробь –
В секунду сотню жизней оборвали.
Скорбит по убиенным Божий храм!
В их память зажигают люди свечи,
Объявлена минута тишины.
Мы молимся о тех, кто изувечен,
О жертвах необъявленной войны.
Валегжанина Гуля (Выступление со свечами)
K.A.R.I.N.A- - Беслан(песня посвящена трагедии 1 сентября 2004 года в школе Бесл.mp3
Прокудина А.Р. 7
Террористы день ото дня совершенствуют методы вербовки новых сторонников, а также
алгоритмы их идеологической обработки.
Видеоролик. Россия против террора.
Живущие   в   разных   странах,   увлекшись   идеями   радикального   ислама,   они   продолжают
попытки проникнуть к боевикам ИГ на Ближнем Востоке. Все дело в том, что картинку об
этом «государстве» им преподносят совершенно в другой обертке. Все, как в кино. Только
это      в   реальности.   Спецслужбы   уверяют:   в   России   и   Европе   создана   целая   система
вербовки подростков в ИГИЛ.
Ловят везде  в сети, в барах, на дискотеках, в институтах. Обещают разное  любовь до
гроба с арабским красавцем, рай после смерти, справедливое будущее в случае победы
джихадистов. Кому что ближе.
И от попадания в эту сеть не гарантирован никто, уязвимая точка есть у любого
особенно, если есть обычное для подростков чувство одиночества и непонятости.
А потом  переправка, пустыня, лагеря боевиков. Каждый день на турецкосирийской
границе  пограничники  ловят  десятки  людей,  которые  хотят  отправиться  в  «Исламское
государство».
Вербовка начинается с интернета — там ищут потенциальных жертв. Если человек
идет на контакт, его обучают, устраивают тренинги, потом подключаются радикалы из
стран, соседствующих с Сирией. Их задача — перевезти человека сначала к себе, в Турцию
или, например, в Ливан, а оттуда перебросить через сирийскую границу. И уже дальше из
Сирии человек, как правило, попадает в тренировочный лагерь исламистов.
Если человек попадает в лапы этой организации и приезжает туда, то сделать из него
террористасмертника   очень   просто   —   его   накачивают   наркотиками,   оказывают
психологическое   давление,   и   он   становится   просто  орудием,   совершенно   безвольным,
готовым на любой поступок. Простая и доступная идеология. Четкое определение добра и
зла, а значит, врагов и друзей — вот залог успеха "Исламского государства", строящегося
на руинах Ближнего Востока.
Еще совсем недавно малоизвестная бандгруппа, сегодня  самая радикальная и самая
опасная   из   террористических   группировок   демонстрирует   —   от   страшного   террора   и
казней   не   защищен   никто.   Попасть   под   влияние   вербовщиков   могут   люди   совершенно
разных сословий.
Васильев Павел 8
Раннее утро. Аэропорт. Самолет Москва – Стамбул. Вместо лекций – билет   в один
конец. Когда родители думали, что Варя пошла на учебу, она уже была высоко над землей.
В кармане  – оформленный втайне от близких загранпаспорт, а в мобильном приложении –
уже измененное имя, написанное арабской вязью – Амина. То есть надежная, верная и
честная.
Варвара Караулова  она же Александра Иванова  студентка философского факультета
МГУ, получившая известность после неудачной попытки проникнуть в Сирию и попасть на
  контролируемую "Исламским   государством"   (признано   в   России
территорию,
террористической   организацией,   деятельность   которой   запрещена   по   решению   суда).
Попытки бежать в Сирию для Карауловой оказались неудачны. В Турции её встретили и
перевезли   на   конспиративную   квартиру   в   город   Кириз,   где   она   была   задержана
спецслужбами.   Позднее   студентку   вернули   домой.   Девушка   на   словах   раскаялась   в
содеянном.
5 октября 2016 года суд приступил к рассмотрению дела Варвары Карауловой. В ходе
процесса Варвара своей вины не признала, но не отрицала того, что продолжала общаться с
[вербовщиком] Саматовым и хотела вновь попытаться уехать в Сирию. Также Караулова
призналась в том, что предупредила Саматова о слежке спецслужб за ним.
22 декабря 2016 года суд признал Караулову виновной и приговорил ее к 4,5 года
лишения свободы. Суд заключил, что "Иванова, проживая в Москве, являясь сторонницей
организации "Исламское государство", решила совершить попытку участия в запрещенной
организации, осознавая, что это может оказать негативное влияние на интересы РФ".
Проблема  вербовки  новых  членов  ИГИЛ   на  территории   России  уже   становится  на
поток. Вербовщики работают везде: в социальных сетях, на различных сайтах, просто на
улицах,   а   также   существуют   специальные   центры,   где   людям   прививают   радикализм   и
исламизм как стиль жизни. Проблема распространения терроризма в России должна быть
локализована и уничтожена.
 Предлагаем вашему вниманию мини спектакль, поставленный творческой группой
студентов техникума «Кто стучится в дверь ко мне».
 (просмотр отрывка спектакля)
Преподаватель. Спектакль призывает граждан ценить мир, родину и семью, а также не
повторять ошибок главных героев. 9
Ужасно, когда все, во что они верили, оказывается просто способом управлять сознанием
доверчивых людей. Боясь признаться себе в том, что их обманули, они уже не могут сойти
с этого пути и становятся марионетками в руках кровожадных убийц.
Панова Наталья Юрьевна
(Обсуждение фрагмента спектакля)
 Как противостоять технологиям вербовки?
(беседа со студентами, раздача памяток, приложение 1)
 Предлагаю решить несколько ситуативных заданий.
(Приложение   2)   Комментарии   к   решению   заданий   дает   представитель
антитеррористического подразделения.
  Печально, что наша страна столкнулась с таким явлением, как терроризм. Только
критическое   мышление   и   развитые   интеллектуальные   способности,   а   также   высокая
степень занятости молодых людей, независимо от того, где они проживают – в городе или
селе, помогут уберечь наших граждан от заблуждений.
У нас есть одна Родина – Россия. Ради чуждых нам идей отправляться на войну – это
трагедия не только одной семьи, но и всех россиян.
Победить терроризм сложно, но научиться жить в эпоху терроризма нужно.
Иванютин Илья:   Помните, терроризм – это война против беззащитных.
Шаталов Николай: От великого до низкого – одна ступень.
Иванютин Илья:   От человека до скота – один грех.
Шаталов Николай: От добра до зла – одно мгновение.
Иванютин Илья:   Так и хочется крикнуть:
Вместе “Научи, меня, Родина, в современном мире жить!”. 10
Постфактум
По итогам проведенного мероприятия в холле 1
этажа   техникума   оформлена   открытая
информационная   общественно   географическая
студия «Терроризм угроза миру», где размещены
материалы   по   истории   развития   терроризма,
фото   жертв
  актов,
информация   по   географии   ИГИЛ,   памятки
инструкции   ,отрывки   воспоминаний   выживших   в
терактах,   сочинения   студентов   техникума   о
терроризме.
  террористических
Приложение 1
Памятка «Как противостоять технологиям вербовки»
Общаясь с новыми людьми, особенно оnlain, помните о важных правилах безопасности:
Сохраняйте   осознанность, понимание,
  что   с вами   происходит   сейчас.
Вырабатывайте навык наблюдателя, задавайте вопросы: «Зачем вы мне это говорите?»,
«Для чего вам это нужно?»
Перепроверяйте информацию, исследуя предмет полностью, начиная с отзывов в
Интернете и заканчивая сводками МВД.
1.
2. 11
3.
Найдите   глобальную   цель   в жизни, продумайте   путь   ее   достижения.   И тогда
ни одна секта, ни одна мысль или идея не сможет сдвинуть вас с пути, по которому идете
вы для достижения намеченных планов.
Приложение 2
Ситуативные задания для студентов
(комментарий компетентных лиц)
1.Вопрос: Представьте ситуацию, когда вы оказались заложником, а ваш друг Рустам,
находящийся с вами, говорит вам о том, что террористы не такие уж и плохие. И что
властям лучше выполнить их требования. Как вы ему ответите?
Комментарий  (представителя антитеррористического подразделения, пример):
такое поведение заложников названо «Стокгольмским синдромом». Данный термин ввел
криминалист   Нильс   Биджерот   (Nils   Bejerot)   во   время   анализа   ситуации   с   захватом
заложников, возникшей в Стокгольме в августе 1973 года.
Психологический механизм стокгольмского синдрома состоит в том, что в условиях
полной физической зависимости от агрессивно настроенного террориста человек начинает
толковать   любые   его   действия   в   свою   пользу,   особенно,   если   террорист   не   проявляет
физического   насилия.   Сознание   заложника   «цепляется»,   старается   найти   любые
проявления   человечности   у   террориста,   расценивая   это   как   оптимистический   сигнал,
увеличивающий   шансы   на   освобождение.   В   то   же   время   заложник   может   испытывать
ненависть   и   страх   по   отношению   к   тем,   кто   попытается   насильственным   способом   их
освободить.
В случае, если такое чувство возникает, надо отдавать себе отчет, что террорист уже
совершил дерзкое преступление, когда заставил вас и ваших близких страдать, захватив в
заложники. Ему нет оправдания, какими бы «справедливыми», на его взгляд, мотивами он
не руководствовался.
2. Вопрос: Возникла стрельба, ты оказался на улице, Ваши действия …
Комментарий:
3. Вопрос: Если вам поступили угрозы по телефону, Вы должны…
Комментарий:
4. Вопрос: Вы обнаружили подозрительный предмет. Ваши действия.
Комментарий:
5.Вопрос: Если вы услышали выстрелы, находясь дома. Вам необходимо.. 12
Комментарий:
6.Вопрос: Если рядом прогремел взрыв. Ваши действия.
Комментарий:

file_name: Семинарские открытые  встречи 01,03.docx

intro:
Методическая разработка  внеклассного мероприятия
Аннотация: в разработке собран и систематизирован материал для профилактической работы по формированию элементов общественного сознания и гражданской позиции студентов техникума в отношении  террористических проявлений.
Цель:
- формирование элементов общественного сознания и гражданской позиции студентов техникума в отношении террористических проявлений.
Задачи:
1. Раскрыть  сущность ложных представлений о терроризме;
2.  Выработать у студентов  способность противостоять террористическим  проявлениям.
3. Воспитывать у студентов культуру толерантности и межнационального согласия.

title: Семинарские открытые встречи


extracted_text:
Тема: «Толерантность и МЫ»
Класс: 6
Форма: познавательная игра – викторина
Цель:
продолжить формирование толерантного отношения друг к другу,умение работать
в команде,   сотрудничать.
Задачи:
Образовательные:
Повторить и закрепить понятие «толерантность»;
выявить основные критерии толерантности;
сформировать правильное представление о толерантном поведении.
Воспитательные:
воспитывать чувство уважения друг к другу, взаимоуважения, товарищества, к обычаям, традициям и
культуре разных народов;
воспитывать интернационализм, коммуникативную культуру общения и взаимопонимания.
Развивающие:
способствовать развитию у воспитанников самосознания, которое помогает ребятам увидеть себя и
других такими, какие они есть на самом деле;
развивать у воспитанников терпимость к людям;
 развитие умения чётко и правильно формулировать ответы, быстро находить верное решение;
способствовать расширению кругозора учащихся.
Методы:  словесные,   наглядные,  беседа,   игра,   практикоориентированный,   методы   мотивации:
поощрение   и   эмоциональное   стимулирование   (поддержка,   подбадривание,   доброжелательность,
открытость),   методы   контроля   и   коррекции:   наблюдение,   коррекция,   самоанализ,   рефлексия,
самоконтроль.
Технологии: КТД, здоровьесберегающие, игровые, технология сотрудничества,  рефлексивные,
информационные, личностноориентированные
Оборудование: ИКТ, проектор, листы бумаги, ручки
Подготовительная работа:
Внеклассное мероприятие «Толерантность и мы» проводится после тематического классного часа
« Толерантность  интолерантность».
Правила игры
После   представления   команд   ведущий   озвучивает   предложенные   категории   вопросов.   Каждая
категория имеет 4 вопроса различного уровня сложности. На обсуждение предлагается 30 секунд,
после   чего   команда   озвучивает   ответ.   В   том   случае,   если   вариант   ответа   правильный,   команда
зарабатывает 1 балл. Победителем является та команда, которая по итогам игры набрала наибольшее
количество баллов.
План:
I. Организационный момент. Психологический настрой
II.Основная часть.
III.Итог. Награждение победителей.  Рефлексия.
Ход мероприятия
Я приветствую гостей нашего занятия!
 Закройте глаза, помашите руками в лицо. Вы почувствовали дуновение легкого ветерка. Представьте
себя ветром. Каким ветром вы хотели бы быть: сильным или легким, горным или морским? (Ответы
детей)
Даже ветер бывает разным. А уж человек!
 Кто любит сладкое – дотроньтесь до носа.
 Кто любит читать – кивните головой.
 Кто любит игру в шашки – хлопните в ладоши.  Кто любит мороженое –поставьте палец к губам.
 Кто любит море улыбнитесь.
 Кто любит сложные задачки решать –поднимите руки.
Вот мы какие разные.
Прежде чем назвать тему сегодняшней игры, я попрошу вас отгадать ребус.( слайд).
Анимация проверка задания. По щелчку выходит слово ТОЛЕРАНТНОСТЬ
Правильно, толерантность. Что означает слово толерантность?  Термин «толерантность» происходит
от лат. Tolerantia – терпение.( слайд).
   На разных языках это слово звучит поразному, но смысл его единый (французский, английский,
китайский и другие переводы слова).( слайд).
Назовите уже известные правила толерантности.( слайд). Спасибо.
II. Основная часть
1.Вступительное слово воспитателя
 Как вы думаете как будет называться тема сегодняшнего мероприятия?( ответы детей). Сегодня я
приглашаю вас на игру «Толерантность и МЫ».( слайд).
Мы приветствуем всех, кто собрался на игре «Толерантность и МЫ". Мы уже знаем, что термин
«толерантность» происходит от лат. Tolerantia – терпение. Однако было бы неправильно переводить
слово «толерантность» на русский язык как терпимость, поскольку такой   перевод будет скорее
ассоциироваться с покорностью, чем с пониманием и принятием.
Итак, мы начинаем!
2. Представление команд. Время выполнения2 минуты
В нашей игре принимают участие команды:
1. «Дружба»   (выходит   команда,   произносит   девиз:«Если   слово   друг   дает,   никогда   не
подведет»)Гизитдинов Марсель, НурмухаметоваЛенара, МухаматшинРадмир, Нугуманова
Альбина, Алексеева Екатерина
2. «Улыбка»   (девиз:   «Жизнь   без   улыбки   ошибка.
  Да   здравствует   смех   и
улыбка!»)Искандарова Диана, Нурмухаметов Руслан,Камаров Кирилл, ИмангуловаИлюза,
Хайретдинов Алмаз
(После представления команды занимают места за игровыми столами).
3.Представление жюри
Нашу встречу будет судить жури в составе:
4. Знакомство с категориями
 Ответить на вопрос:  когда отмечается День  Толерантности?(16 ноября)
Выберите пять слов — качеств, подходящих, к человеку, обладающим толерантным отношением
Критерии толерантности (назвать критерий толерантности по его признаку).
 Ответить на задание «Что бы это значило?»( узнать предмет, явление)
Пословица о дружбе (восстановить пропущенное слово в пословице).
Национальные блюда на нашем столе (узнать блюдо национальной кухни по его описанию).
 Загадки разных народов Национальные   костюмы   (назвать   страну,   для   которой   представленный   костюм   является
национальным).
А теперь – игра. В ней пять категорий. В каждой категории четыре вопроса различного уровня
сложности.  На обсуждение предлагается 30 секунд, после чего команда озвучивает ответ. В том
случае, если вариант ответа правильный, команда зарабатывает  баллы. Победителем является та
команда, которая по итогам игры набрала наибольшее количество баллов.
Задание 1. Время на выполнение 1 минута.
 Итак начинаем, первый вопрос командам: когда отмечается День  Толерантности?      (16 ноября)
( слайд).
  16  ноября  жители  многих  стран  мира  отмечают   Международный   день  толерантности  или   День
терпимости. Этот праздник был учрежден в 1996 году по решению Генеральной Ассамблеи ООН. 16
ноября 1995 года, в Париже участники двадцать восьмой конференции ЮНЕСКО, а это 185 стран,
приняли Декларацию принципов толерантности. Для того чтобы быть более терпимыми к людям
других   национальностей,   надо   много   знать   об   особенностях   разных   культур,   много   читать,
интересоваться. В каждой стране мира есть свои традиции, символы. Вот сейчас мы проверим, что вы
об этом знаете.( слайд).
Задание 2. «Толерантность».

 Время выполнения2 минуты
  Выберите   пять   слов   —   качеств,   подходящих,   к   человеку,   обладающим   толерантным
отношением.
Каждая группа зачитывает словакачества, начиная с фразы:
   Быть   толерантным,   значит   быть…..(   терпимым,   понимающим,   вежливым,   добрым,   уважение,
милосердие, сострадание, дружба…)(слайд). Вывод:
 ( слайд).
Задание 3.«Критерии толерантности».
 Время выполнения 23 минуты

Критерий   толерантности,   заключающийся   в   обладании   одинаковыми   правами   и   возможностями.
(РАВНОПРАВИЕ)
Критерий   толерантности,   заключающийся   в   участие   в   каком   либо   общем   деле,   в   совместных
действиях, деятельности. (СОТРУДНИЧЕСТВО)
Критерий толерантности, проявляющийся в добром отношении друг к другу. (ВЗАИМОУВАЖЕНИЕ)
Принцип толерантности, заключающийся в принятии возможности существования   других религий.
(СВОБОДА ВЕРОИСПОВЕДАНИЯ)
Принцип толерантности, заключающийся в принятии другого человека таким, каков он есть. (ПРАВО
НА ОТЛИЧИЕ)
Вывод:
Задание 4. «Что бы это значило?» Время на выполнение задания 4 минуты.( слайд).
Эта птица у китайцев означает долгожительство, счастливую и умиротворенную старость, у христиан
символизирует   целомудрие,   чистоту.   Сыновнюю   почтительность   олицетворял   у   египтян,   римлян.
Символизирует   также   приход   весны   и   новой   жизни,   и   потому   является   благовещенской   птицей.
Поселившийся на крыше дома, символизирует мир и достаток (аист).
Эта птица стала символом мира. В христианстве считался символом Святого Духа. В Библии эта
птица, выпущённая Ноем, принёсла ему оливковую ветвь как символ примирения стихии. Считается
знаком   прощения   людей.   В   средневековье   она   была   непременным   атрибутом   Благовещения,
Крещения, Троицы (голубь). Это символ мудрости чувств; у ацтеков – центр человека, религии и любви, у евреев – Храм Божий, у
кельтов – благородство и сострадание. Пылающее – означает религиозное рвение, пронзенное стрелой
– покаяние (эмблема Святого Августина) или неразделенную любовь (сердце).
Это атмосферное оптическое и метеорологическое явление, наблюдаемое обычно после дождя или
перед ним. Выглядит как окружность, составленная из цветов спектра. В скандинавской мифологии
это мост, соединяющий Мидгард – мир людей и Асгард – мир богов. В древнеиндийской – лук бога
грома и молнии Индры. По славянским и индейским поверьям, она, подобно змею, пьёт воду из озёр,
рек и морей, которая позже проливается дождём (радуга).
Вывод:
5.Физминутка:
   Мы   живем   на   огромной   и   красивой   планете   Земля.   На   ней   великое   множество   государств.   Я
предлагаю поиграть в игру, которая называется «Приветствие». Давайте поприветствуем друг друга,
как жители разных стран. Встаньте в круг.
Игра.  Как в Японии: сложить руки, как в молитве, на уровне груди и поклониться.
 Как в Новой Зеландии: потереться носами.
 Как в Великобритании: пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от друга.
 Как на Тибете: показать язык.
 Как в Германии: очень крепко пожать друг другу руки, стоя близко друг к другу.
 Как в России: обняться и поцеловать друг друга в щеки.
Задание 5. «Пословицы». Время на выполнение задания 3 минуты( слайд)..
Люди годами  наблюдали за человеческим поведением. И как кладезь мудрости излагали главную
мысль в пословицах и поговорках.Восстановите пропущенное слово в пословицах:
Одёжа хороша новая, а друг – СТАРЫЙ.
Доброе слово ЛЕЧИТ, злое калечит.
ДЕЛАЙ другим добро – будешь сам без беды.
Доброе братство лучше БОГАТСТВА.
Вывод:
Мы   живём   в   одном   большом   доме   –  России.   В   нашей   стране  дружат  между   собой   люди   разной
национальности.
Сейчас мы с вами совершим короткое путешествие по разным странам.
Задание 6. «Национальные блюда на нашем столе» .
 Время выполнения2 минуты

 ( слайд).
Блюдо украинской кухни. Род маленьких пирожков из пресного теста с начинкой из творога, ягод. А
бывает еще с картошкой и капустой. (ВАРЕНИКИ)
Это блюдо русской кухни – символ солнца. Готовится из жидкого теста, которое выливается на
раскаленную сковороду. (БЛИНЫ)
Блюдо кавказской кухни. Кусочки мяса, жареные на металлических или деревянных палочках.
(ШАШЛЫК)
Блюдо итальянской кухни. Это длинные макаронные изделия. (СПАГЕТТИ)
Вывод: Задание   7.   «Загадки».

внимательными, наблюдательными, заставляют думать, размышлять.( слайд).
   Время   выполнения   2   минутыЗагадки   разных   народов   учат   быть
Казахская – «50 шалунов мне легли на ладонь, отпущу одного – сразу вспыхнет огонь». (СПИЧКИ)
Татарская – «Старик – мужик, на улице стоять не велит, за нос домой тянет» (МОРОЗ).
Русская – «Через речку лег, мне бежать помог». (МОСТ)
Башкирская – «На четырех ногах одна шапка». (СТОЛ)
Вывод:
Задание 8. «Национальные костюмы»

  Время выполнения 2 минуты

 ( слайд).
ЯПОНИЯ, РОССИЯ, ШОТЛАНДИЯ, ИНДИЯ
III. Итог. Награждение победителей.  Рефлексия.
Объявление жюри итогов игры, счет баллов.( Медаль толерантности)
Ребята, вот и заканчивается наше занятие, попробуем подвести итог:
 Что нового, интересного узнали на занятии? А что мы можем взять из нашего занятия для интерната,
группы?
 Что было самым трудным?
Я   предлагаю   всем   вместе   вырастить   дерево,   только   не   простое   дерево,   а   волшебное      дерево
Толерантности.  Посмотрите, чего не хватает на нашем дереве? (Листочков)( слайд).
 Давайте сделаем так, что наше дерево распустит листочки и зазеленеет. Крону дерева составим из
листочковладошек с вашими высказываниями на тему: "Основные качества толерантной личности".
Возьмите каждый по листочку и напишите на них качества характера, которые, по вашему мнению,
характеризуют толерантную личность. Затем листочки проклеим на дерево.
Воспитатель:   Итак,   толерантная   личность   обладает   следующими   качествами.(дети   зачитывают
высказывание).
  (Доброта,   терпимость,   уважение,   сострадание,   прощение,   милосердие,
миролюбие,   сердечность,   желание   чтолибо   делать   вместе,   великодушие,   сотрудничество,
уважение прав других, равенство, принятие другого таким, какой он есть.)( слайд ) (Затем под
музыку « Дорогою добра» дети выходят и приклеивают ладошки)
Я надеюсь, все что написали вы будете применять в группе, интернате. Давайте начнем с себя, если
мы у себя в интернате будем толерантными, то толерантным будет весь мир.
Пришло время сказать друг другу «До свидания» с новой надеждой на встречу. Ведь без расставаний
не будет и встреч. Я попрошу всех встать в ровный круг очень тесно друг к другу, положите руки
друг другу на плечи, поднимите правую ногу и вытяните ее к центру круга, и по моей команде все
делаем шаг внутрь, и хором весело скажем:
Если каждый друг к другу будет терпим, то вместе мы сделаем толерантным  наш мир!

  (3 р.)
И закончить нашу встречу мне хочется такими словами: ( слайд).
Только в этом спасенье,
Спасенье в одном:
Относиться друг к другу с добром и теплом.
Научиться свободно, с достоинством жить, но при этом к другим
Равнодушным не быть.
Всего вам доброго, счастья, успехов!
Спасибо за участие в игре! Я хочу подарить вам на память памятки «Как реализовать принципы толерантности». Соблюдайте эти
принципы и у вас всё будет хорошо.
ГКОУ Шафрановская санаторная школаинтернат
План –конспект
познавательной игрывикторины:
 «Толерантность и Мы» Подготовила:
воспитатель ШаяхметоваГ.Г.
Шафраново 2015г.
Задание 1. Время на выполнение 1 минута.
 Итак начинаем, первый вопрос командам: когда отмечается День  Толерантности?      (16 ноября)
«Дружба »
Задание 2. «Толерантность».

 Время выполнения2 минуты
  Выберите   пять   слов   —   качеств,   подходящих,   к   человеку,   обладающим   толерантным
отношением.
Каждая группа зачитывает словакачества, начиная с фразы:
 Быть толерантным, значит быть…..(
Задание 3.«Критерии толерантности».

Критерий толерантности, заключающийся в обладании одинаковыми правами и возможностями.(…..)
Критерий   толерантности,   заключающийся   в   участие   в   каком   либо   общем   деле,   в   совместных
действиях, деятельности. (…..)
 Время выполнения 23 минуты
Задание 4. «Что бы это значило?» Время на выполнение задания 4 минуты.).
Эта птица у китайцев означает долгожительство, счастливую и умиротворенную старость, у христиан
символизирует   целомудрие,   чистоту.   Сыновнюю   почтительность   олицетворял   у   египтян,   римлян.
Символизирует   также   приход   весны   и   новой   жизни,   и   потому   является   благовещенской   птицей.
Поселившийся на крыше дома, символизирует мир и достаток (….). Эта птица стала символом мира. В христианстве считался символом Святого Духа. В Библии эта
птица, выпущённая Ноем, принёсла ему оливковую ветвь как символ примирения стихии. Считается
знаком   прощения   людей.   В   средневековье   она   была   непременным   атрибутом   Благовещения,
Крещения, Троицы (….).
Задание 5. «Пословицы». Время на выполнение задания 3 минуты( слайд)..
Одёжа хороша новая, а друг –…..
Доброе слово ……, злое калечит.
Задание 6. «Национальные блюда на нашем столе» .
Блюдо украинской кухни. Род маленьких пирожков из пресного теста с начинкой из творога, ягод. А
бывает еще с картошкой и капустой. (ВАРЕНИКИ)
Это блюдо русской кухни – символ солнца. Готовится из жидкого теста, которое выливается на
раскаленную сковороду. (БЛИНЫ)
Задание 7. «Загадки
Казахская – «50 шалунов мне легли на ладонь, отпущу одного – сразу вспыхнет огонь». (……)
Татарская – «Старик – мужик, на улице стоять не велит, за нос домой тянет» (….).
Задание 1. Время на выполнение 1 минута.
 Итак начинаем, первый вопрос командам: когда отмечается День  Толерантности?      (16 ноября)
«Улыбка»
Задание 2. «Толерантность».

 Время выполнения2 минуты
  Выберите   пять   слов   —   качеств,   подходящих,   к   человеку,   обладающим   толерантным
отношением.
Каждая группа зачитывает словакачества, начиная с фразы:
 Быть толерантным, значит быть…..(
Задание 3.«Критерии толерантности».
 Время выполнения 23 минуты

Принцип толерантности, заключающийся в принятии возможности существования   других религий.
(…..)
Принцип толерантности, заключающийся в принятии другого человека таким, каков он есть. (…..)
 ( слайд).
Задание 4. «Что бы это значило?» Время на выполнение задания 4 минуты.( слайд).
Это символ мудрости чувств; у ацтеков – центр человека, религии и любви, у евреев – Храм Божий, у
кельтов – благородство и сострадание. Пылающее – означает религиозное рвение, пронзенное стрелой
– покаяние (эмблема Святого Августина) или неразделенную любовь (…..). Это атмосферное оптическое и метеорологическое явление, наблюдаемое обычно после дождя или
перед ним. Выглядит как окружность, составленная из цветов спектра. В скандинавской мифологии
это мост, соединяющий Мидгард – мир людей и Асгард – мир богов. В древнеиндийской – лук бога
грома и молнии Индры. По славянским и индейским поверьям, она, подобно змею, пьёт воду из озёр,
рек и морей, которая позже проливается дождём (….).
Задание 5. «Пословицы». Время на выполнение задания 3 минуты( слайд)..
….. другим добро – будешь сам без беды.
Доброе братство лучше…….
Задание 6. «Национальные блюда на нашем столе» .
Блюдо кавказской кухни. Кусочки мяса, жареные на металлических или деревянных палочках. (…..)
Блюдо итальянской кухни. Это длинные макаронные изделия. (….)
Задание 7. «Загадки».

  Время выполнения 2 минуты
Русская – «Через речку лег, мне бежать помог». (….)
Башкирская – «На четырех ногах одна шапка». (….)
Памятка «Как реализовать принципы толерантности».
Не   стремись   подчинить   себе   другого   человека:   Толерантность   строится   только   на
основе  некоторого равенства позиций. Это понятие обязательно включает уважение
достоинства   каждого,   право   на   наличие   и   сохранение   индивидуальности.   Изучай
другого человека:Незнание, как известно, нередко порождает непонимание.
Знакомство   с   культурой,   традициями,   образом   жизни   представителей   других
национальностей   позволит   перевести   присущую   многим   людям   оценочную
деятельность в познавательную. Прими другого человека таким, какой он есть: Это
условие означает, что мы должны не переделывать друг друга, а воспринимать другого
как нечто целое со всеми индивидуальными особенностями.
Акцентируй   внимание   на   объединяющих   факторах:Для   достижения   толерантного
взаимодействия   важно   найти   то,   что   объединяет   партнеров,   а   не   разъединяет   их.
Относись ко всему с чувством юмора : Способность посмеяться над собой –важная
черта   толерантной   личности.   У   того,   кто   может   посмеяться   над   собой,   меньше
потребность чувствовать превосходство над другими.
Анкета – опрос учащихся по игре викторине «Мы – за толерантность!»
1. Класс
2. Пол (подчеркнуть) муж жен
3. Понравилась ли тебе игра  викторина «Мы – за толерантность!»?
Если да, то почему?
Если нет, то почему?
4. Узнали ли вы что – нибудь новое из игрывикторины?
6. Помогла ли тебе игра научиться работать в команде? 7. Был ли ты рад присутствию родителей?
8. Хотелось бы тебе, чтобы в классе проводились такие познавательно  развлекательные
мероприятия?
Спасибо, что отвечали честно!
Самоанализ игры – викторины «Толерантность и Мы»
               В 6 классе обучаются 10 детей. Состав класса каждый год меняется. К сожалению, дети
жестокие, любят посмеяться друг над другом, особенно над теми, кто разговаривает на родном языке.
Поэтому  содержание   темы   занятия   актуально   для   наших   детей.   Этим   мероприятием   я   хотела
показать, что мы все одинаковые, равные имеем права. Хотелось бы чтобы дети относились друг
другу дружелюбно, уважали индивидуальность каждого.  В современном российском обществе идет
процесс переосмысления и систематизации основополагающих ценностей, на государственном уровне
осуществляется   программа   воспитания   молодежи   на   основе   толерантности,   поэтому   проведение
такого классного часа имеет целенаправленное значение в воспитательном процессе школы.
Методическая разработка классного часа «Толерантность и Мы» является одним из классных часов
по воспитательной программе годового плана школы интернат и приуроченным к Международному
дню толерантности, который отмечается  16 ноября. Занятие провела в форме познавательной игры
викторины.   Детей   рассадила   по   командам,  так   как   это   способствует   сближению,   сплочению
коллектива   и  соответствует   атмосфере   эмоциональной   заинтересованности   и   интеллектуального
творчества. Занятие было построено с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей. При
подготовке и проведении ставила следующие цели и задачи: продолжить формирование толерантного
отношения друг к другу,умение работать в команде,                       сотрудничать. Исходя из этой цели
поставила следующие задачи:
Образовательные:
Повторить и закрепить понятие «толерантность»;
выявить основные критерии толерантности;
сформировать правильное представление о толерантном поведении.
Воспитательные: воспитывать чувство уважения друг к другу, взаимоуважения, товарищества, к обычаям, традициям и
культуре разных народов;
воспитывать интернационализм, коммуникативную культуру общения и взаимопонимания.
Развивающие:
способствовать развитию у воспитанников самосознания, которое помогает ребятам увидеть себя и
других такими, какие они есть на самом деле;
развивать у воспитанников терпимость к людям;
 развитие умения чётко и правильно формулировать ответы, быстро находить верное решение;
способствовать расширению кругозора учащихся.
Применила  методы:  словесные,   наглядные,
 беседа,   игра,   практикоориентированный,   методы
мотивации:
  подбадривание,
доброжелательность,   открытость),   методы   контроля   и   коррекции:   наблюдение,   коррекция,
самоанализ, рефлексия, самоконтроль.
  поощрение   и   эмоциональное   стимулирование   (поддержка,
Технологии: КТД, здоровьесберегающие, игровые, технология сотрудничества,
 рефлексивные, информационные, личностноориентированные
Подготовительная работа:
Внеклассное мероприятие «Толерантность и мы» проводится после тематического классного часа
«Толерантностьинтолерантность».
Правила игры
После   представления   команд   ведущий   озвучивает   предложенные   категории   вопросов.   Каждая
категория имеет 4 вопроса различного уровня сложности. На обсуждение предлагается 30 секунд,
после   чего   команда   озвучивает   ответ.   В   том   случае,   если   вариант   ответа   правильный,   команда
зарабатывает баллы. Победителем является та команда, которая по итогам игры набрала наибольшее
количество баллов.
Все этапы были направлены на выполнение цели и задачи с учетом индивидуальных особенностей
детей.
1.   Оргмомент   включал   в   себя   организацию   группы,   создание   психологической   комфортности   и
подготовку детей к активной деятельности. Для создания стрессообразующих факторов, создания
атмосферы доброжелательности, я использовала психологический метод.
2.Постановка целей занятия. Целеполагание было определено детьми в результате решения ребуса со
слайда.
3.В   основной   части   было   представление   команд,   это   было   предварительной   работой.   Дети   сами
придумали название команде, девиз и эмблему. Работали по КТД технологиям, что сплотила детей,
работали сообща, участвовали все.
4.Одним из  основных целей занятия  было  воспитание чувства  товарищества, взаимоуважения; толерантного
отношения друг к другу; формирование умения работать в группе, в команде, сотрудничать.
Основными заданиями были вопросы по теме, на развитие интеллектуальных способностей детей.
5.Для снятия усталости и напряжения провела физминутку в форме игры .Физминутка была по теме
занятия, что не отвлекло детей от темы.
6.При  игре, работая в группе, дети отвечали на вопросы, что заставило детей задуматься, вопросы
викторины   были   направлены   на   развитие   у   детей   мышления,   воображения,   наблюдательности.
Проанализировали занятие, оценили себя. Дети сотрудничали между собой, оказывая взаимопомощь.
8.Завершающим этапом было рефлексия. Ребята дали оценку своему эмоциональному состоянию на
занятии. Сделали итог в виде плаката «Дерево толерантности», где дети написали основные черты
толерантной личности. Закончили также психологическим приемом, где дети встают в круг и хором
говорят.
Между   этапами   занятия   существовали   связи,   каждый   последующий   этап   являлся   продолжением
предыдущего.
Цели и задачи были решены. Материал заинтересовал детей, это было видно по активному участию и
реакции детей. Ребята были заинтересованы в данной теме.  Дети внимательно слушали и активно участвовали в беседе, самостоятельно отвечали на поставленные вопросы. Материал заинтересовал
детей, что было видно по активному участию и  реакции детей.
Мне удалось уложиться во времени, темп занятия нормальный. Атмосфера в классе благоприятная,
дружелюбная.
Самоанализ классного часа «Дорогу осилит идущий»
Тема: Дорогу осилит идущий…
Класс: 6
Формы: классный частренинг
Целью моего занятия было формирование у учащихся мотивации достижения успеха
Исходя из этой цели перед собой поставила такие задачи:
 раскрыть содержание понятия «успех»;
 развивать коммуникативные возможности учащихся, умения правильного общения в коллективе;
воспитывать нравственные ценности: доброту, дружеские отношения; формировать у обучающихся
мотивации к саморазвитию и личностному росту.
Методы:   беседа,   метод   примера,   словесный,   наглядный,   упражнение,   мотивация,   метод
воспитывающих ситуаций, коррекции поведений, ассоциации, мозговой штурм.
Технологии: рефлексивные, здоровьесберегающие, личностноориентированные, развивающие.
Данная тема актуальна, т.к у подростка в этом возрасте   формируется мотивация   к личностному
успеху, важно привить ребятам правильное  отношение к своим успехам.
Занятие провела в форме классного часа с использованием тренинга. Детей рассадила по кругу, так
как это способствует сближению, сплочению коллектива и соответствует атмосфере эмоциональной
заинтересованности и интеллектуального творчества. На начальном этапе применила мотивационный
метод  в виде упражнения «Бутон», что сблизило педагога с детьми.
Исходя из темы с помощью наводящих вопросов, дети самостоятельно поставили  цель и определили
задачи. В   основной   части   разобрали   понятие   слова   «успех»,   где   применили   работу   со   словарем.   Дети
самостоятельно   нашли   определение   понятию   «успех»,   перечислили   качества   человека,   которые
необходимы для его достижения.
Просмотр  фрагмента  сказки «Гадкий утенок» воспитывает нравственные ценности.
Физминутка была по теме занятия, что не отвлекло детей от темы.  В тренинге «Посмотри на себя со
стороны» ребята сделали самооценку себе и своему поведению. А в тренинге «Мои слабости, страхи»
попробовали избавиться от своего страха.
Следующим этапом было работа в парах «Уверенный в себе человек», где применила метод кластера,
что помогает детям в ситуации свободного выбора.
В   ходе   занятия   были   организована   индивидуальная,   групповая   работа.   Подготовленный   материал
соответствует   возрастным   особенностям   детей.   Тема   занятия   соответствует   содержанию   занятия.
Дети   внимательно   слушали   и   активно   участвовали   в   беседе,   самостоятельно   отвечали   на
поставленные   вопросы.   Материал   заинтересовал   детей,   что   было   видно   по   активному   участию   и
реакции детей.
Мне удалось уложиться во времени, темп занятия нормальный. Атмосфера в классе благоприятная,
дружелюбная. При каждой смене деятельности был сделан итог и вывод.
По итогам рефлексии дети самостоятельно нарисовали себя на ступеньке «Лесенки успеха», которого
достигли на занятии.Дети сделали себе вывод, что надо быть уверенном в себе….
ГКОУ  Шафрановская санаторная школаинтернат
Анализ воспитательного мероприятия
Дата:____________________________________________________________________
Воспитатель:______________________________________________________________
Группа:__________________________________________________________________
Тема мероприятия:_________________________________________________________
Форма
проведения:________________________________________________________________
Цель посещения:___________________________________________________________________
Анализ мероприятия:
1.Наличие
воспитательных целей
2.Актуальность и современность
3.Глубина и научность
содержания
4.Соответствие
возрастным
особенностям
5.Подготовленность
воспитателя и
воспитанников к
работе
6.Организованность и
четкость проведения
7.Оформление зала, в
соответствии с темой
мероприятия
8.Культура речи
воспитателя
9.Реакция детей
10.Активность
воспитанников в
мероприятии
11.Использование
ИКТ на мероприятии
12.Выводы и
рекомендации
________________________________«____»___________20___г.
Подпись                                  Расшифровка
 Таблица  экран подсчитывания баллов по конкурсным заданиям классного часа
«Толерантность и Мы!». ( За каждый правильный ответ 1 балл)
№п/п Название конкурсов
Критерии оценивания
1
Приветствие команд
Выступление не больше 2 мин.
Оценивается оригинальность, связь
названия команды и девиза с темой
классного часа.
Названия команд
участников
«Дружба»
«Улыбка» 2
3
4
5
6
Задание 1. Когда
отмечается День
Толерантности
Какая команда ответит первым. Ответ
16 ноября
Задание 2:
«Толерантность»написать
черты толерантного
человека
Правильные ответы: терпимым,
понимающим, вежливым, добрым,
уважение, милосердие, сострадание,
дружба….
Задание 3: «Критерии
толерантности»
Правильные ответы: (равноправие,
сотрудничество, свобода
вероисповедания, право на отличие)
Задание 4. «Что бы это
значило?»
Правильные ответы: ( аист, сердце,
голубь, радуга)
Задание 5: Пословица
Правильность ответов пропущенных
слов ( старый, лечит, делай, богатства)
7
Задание 6: «Национальные
блюда на столе»
Правильные ответы: ( вареники, блины,
шашлык, спагетти)
8
Задание 7: «Загадки»
Правильные ответы: ( спички, мороз,
мост, стол)
9
Задание 8: «Национальные
костюмы»
Правильные ответы: ( японский, русский,
шотландский, индийский)
«Дружба»
«Улыбка»
«Дружба»
«Улыбка»
«Дружба»
«Улыбка»
«Дружба»
«Улыбка»
«Дружба»
«Улыбка»
«Дружба»
«Улыбка»
«Дружба»
«Улыбка»
«Дружба»
«Улыбка»

file_name: толерантность.docx

intro:
Образовательные:
-Повторить и закрепить понятие «толерантность»;
-выявить основные критерии толерантности;
-сформировать правильное представление о толерантном поведении.
Воспитательные:
-воспитывать чувство уважения друг к другу, взаимоуважения, товарищества, к обычаям, традициям и культуре разных народов;
-воспитывать интернационализм, коммуникативную культуру общения и взаимопонимания.
Развивающие:
-способствовать развитию у воспитанников самосознания, которое помогает ребятам увидеть себя и других такими, какие они есть на самом деле;
-развивать у воспитанников терпимость к людям;
- развитие умения чётко и правильно формулировать ответы, быстро находить верное решение;
-способствовать расширению кругозора учащихся

title: Познавательная игра – викторина «Толерантность и МЫ»


extracted_text:
Класс: 6
Тема: «Учимся общению без предрассудков»
Форма: круглый стол
Цели: способствовать формированию дружелюбных отношений между одноклассниками;
Задачи:
 воспитывать коллективизм;
1.
2. провести профилактику проблемы «изгой в классе»;
3. развивать навык выражения значимых мыслей и чувств;
      4.воспитывать умение находить решения трудных ситуаций
Технологии:
Методы: наглядные, словесные
Оборудование: компьютер, проектор, бумага, ручки
Предварительная работа: Заранее посмотреть фильм « Чучело»
План:
1.Оргмомент. Психологический настрой.
2. Основная часть
3. Итог
Ход:
1.Оргмомент. Психологический настрой.
Здравствуйте, дорогие ребята!
Улыбнемся солнышку,
Дадим друг другу руку
Поднимем настроение
Себе и другу.
Подайте руку соседу и пустите по кругу искорку настроения.
Ребята, посмотрите пожалуйста на слайды. Что изображено? Что они делают?( общаются)
Слайд

Тема классного часа
Как вы думаете какая тема сегодняшнего занятия? ( ответы детей) Да ребята, сегодня мы с
вами ответим на вопрос как правильно общаться, как вести себя в коллективе  , научимся
находить решения трудных ситуаций. Слайд
  1.

  2.
– Легко ли общаться с людьми?
Учиться жить среди людей и общаться с ними так же нелегко, как и изучать математику
или физику или преодолевать какието преграды. Приходится осваивать и применять
различные формулы поведения, пробираться через дебри непонимания, коварства обмана.
Человек должен уметь общаться с людьми.
Общаться с людьми, которые ему нравятся? Да, есть определенный «круг общения» у
каждого человека – круг людей, с которыми ему приятно и хочется общаться. Но, к
сожалению, а может быть, и к счастью, вся жизнь человека, вернее, большая ее часть,
складывается из вынужденного общения. Так необходимость общаться со многими людьми
создает множество проблем. Почему? В чем состоит сложность? В том, что нет
одинаковых людей. Мне очень легко было бы общаться с человеком, внутренне похожим на
меня, но… – Почему люди такие разные?(ответы учся) У них разные темпераменты. Они
выполняют разные социальные роли. У них разный характер.
Все ли школьники одинаково ведут себя на уроках, на переменах, в спортивном зале?
Конечно, нет. Есть неусидчивые, вспыльчивые, упрямые забияки, которые делают все очень
быстро, громко говорят, могут и подраться.
А есть и другие – стеснительные, молчаливые, спокойные, стремящиеся быть
незаметными…
– Какая черта характера является фундаментом, основой общения?
 Чем каждый человек хочет быть окружен всю жизнь?
Слайд3. (доброта)
Что для вас это слово значит, как вы понимаете его?
Доброта – качество, обозначающее гуманное отношение ко всему живому, готовность
помочь ближнему. Добрый человек понимает, каково другому, умеет посочувствовать
другому человеку.
Каким делает человека доброта? (Обаятельным, красивым, улыбчивым, радостным.)
Что ещё нужно для общения?
Слайд 4.
Терпимость, (толерантность)– это форма поведения.
Что значит быть терпимым?
Какие примеры толерантного поведения вы можете привести?
Какие нормы поведения в классе считают толерантными?( ответы учеников)
tolerancia (испанский) – Способность признавать отличные от своих собственных идеи или
мнения.
tolerance (французский) – Отношение, при котором допускается, что другие могут думать
или действовать иначе, нежели ты сам
tolerance (английский) – Готовность быть терпимым, снисходительность.
kuan rong (китайский) – Позволять, принимать, быть по отношению к другим
великодушным.
tasamul’ ( арабский) – Прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание,
благосклонность, терпение, расположенность к другим.
У толерантности, терпимости есть своя обратная сторона. Это конфликты.
Слайд5
Конфликты стары как мир. Люди всегда старались понять мир и друг друга. Иногда это
трудно, потому, что не все видят проблемы одинаково.
– Изза чего разгораются конфликты? (учся)
Невозможность получить то, что хочется или необходимо; различные точки зрения на
один и тот же вопрос; наличие третьей стороны. Многие конфликты возникают тогда, когда ребята преследуют свои эгоистические интересы в ущерб интересам класса,
общества.
Слайд 6.
Совсем недавно мы с вами просмотрели фильм Р. Быкова « Чучело»
Какие чувства вы испытали, когда смотрели фильм?
О чём этот фильм?
Слайд 7.
Давайте вспомним героев фильма. Какой из героев, повашему мнению похож на вас?
Каким был класс до поступления в него Лены Бессольцевой?
(Заполнение таблицы на доске.)
Л. Бессольцевой
 Можно ли взаимоотношения в этом классе назвать нормальными? Почему?
 Назовите проблемы, существующие в этом классе.
 Существуют ли аналогичные проблемы в нашем классе? Какие?
Слайд8
 Давайте рассмотрим характеры лидера и отверженной этого класса.
 Перечислите их положительные и отрицательные качества.
Как бы вы прокомментировали эту таблицу?
Чем отличаются характеры этих двух девочек?
Почему одна девочка пользуется одобрением класса, а другая – нет?
Работа в группе.
1) Группа 1 – что бы вы посоветовали Лене.
2)Группа 2 – что бы вы посоветовали Железной Кнопке.
– Почему учащиеся класса пошли за Железной кнопкой? Наверно немаловажную роль
сыграло воспитание учащихся. Давайте посмотрим на их отношения с родителями и
учителями.  Слайд 9
– Теперь давайте обратимся к качествам остальных ребят класса.
Совместное заполнение таблицы на доске.
Умеют ли ребята действовать самостоятельно?
В каких случаях они это делают?
Легко ли они поддаются влиянию других одноклассников? Приведите примеры из фильма.
Всегда ли они стремятся следовать правилам?
Это хорошо? Каким правилам нужно следовать?
Как нужно это делать? Почему?
Признают ли они свою ответственность за происходящее? (Чаще всего считают виноватыми других.) Докажите на примере конкретных ситуаций из фильма.
Они умеют ставить себя на место другого?
Они задумываются о последствиях своего поведения?
К чему это приводит?
Кто в результате страдает?
Умеют ли они дорожить дружбой, оказанным доверием со стороны лидеров класса?
Можно ли такое доверие назвать настоящей дружбой? Почему?
А как это называется?
Слайд 10.

Должна получиться следующая таблица (ответы для учителя):
Человеческие качества Их наличие: + / Описание характера
1.Самостоятельность несамостоятельны
2.Ответственностьбезответственны
3.Умение думать не только о себе эгоисты
4. Доброта озлобленны
5. Смелость  трусливы
6.Уверенность в себе  Неуверенны в себе
3. Итоги:
Имели ли право ученики класса травить и преследовать Лену?
Почему?
Слайд 11
Для чего Р. Быков создал такой фильм?
Что он хотел этим сказать?
Найти своё место в коллективе — задача сложная. Быть первым, но зависеть от общего
мнения или строить свой собственный, ни на что не похожий мир, но оставаться в
одиночестве, — каждый выбирает для себя сам. Никому бы не хотелось оказаться белой
вороной, изгоем в коллективе, но ведь всегда там ктото есть, «свято место пусто не
бывает».
– Почему это место появляется?
Фигуры «изгоя», «отверженного», «козла отпущения», «мальчика на побегушках» и т. п.
появляются в тех классах, где некоторые ученики считают себя лучше других и хотят
добиться признания и уважения одноклассников за счёт унижения достоинства своих
товарищей.
Как вы считаете, имеет ли право один человек преследовать другого и портить ему жизнь?
Вправе ли один человек навязывать свои взгляды и интересы другому человеку, заставлять его быть и вести себя так, как он?
Ваш одноклассник не такой как все или не такой как вы?
Он неправильный?
Он хуже вас?
Он не прав?
Но откуда известно, что правы вы?
Каждый человек — личность, и каждый достоин того, чтобы к нему хорошо относились,
уважали его интересы.
Работа в группе.
Слайд 12.
1) Составьте из слов на доске высказывание. Выскажите свою точку зрения и предложите
свои аргументы:
людей, в, мира, –, красота, разнообразии, его.
(Красота мира людей – в его разнообразии.)
ты, завоюешь, познай, мир, и, себя.
(Познай себя и ты завоюешь мир.)  ( слайд 13 с готовыми предложениями)
Слайд 14.
И в заключении я хотела бы прочитать вам притчу:
Жила – была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без
подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему сто лет волшебнику:
 Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с нею всю жизнь.
Подумал волшебник и сказал:
 Приходи ко мне завтра утором, когда первые птицы запоют, и роса ещё не просохнет…
Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место… Пришла
и видит: стоят пять красивых девушек, одна другой краше.
 Вот, выбирай,  сказал волшебник. – одну зовут Радость, другую – Удача, третью –
Красота, четвёртую – Печаль, пятую – Доброта.
 Они все прекрасны,  сказала Любовь. – Не знаю, кого и выбрать…
 Твоя правда,  ответил волшебник,  они все хороши, и ты в жизни ещё встретишься с
ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на
всю твою жизнь.
Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась Любовь.
Вопрос: А кого выбрали бы вы? Почему?
Любовь подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку. Мы не сможем в одночасье сделать толерантным не свое поведение, ни поведение других
людей. Однако важен даже самый маленький шаг в этом направлении. Важно, что вы
вынесите из этого занятия в реальную жизнь, как измените отношения с людьми,
одноклассниками.
Слайд 15
Спасибо за внимание.
ГКОУ Шафрановская санаторная школаинтернат
План – конспект классного часа:
 «Учимся общению без предрассудков»
Подготовила:
Воспитатель: ШаяхметоваГ.Г. Шафраново 2016г.
Самоанализ беседы «Учимся общению без предрассудков»
        В 6 классе обучаются 12 детей. Состав класса каждый год меняется. К сожалению,
дети жестокие, любят посмеяться друг над другом, особенно над теми, кто разговаривает
на родном языке. Выявляются лидеры в классе. Поэтому содержание темы занятия
актуально для наших детей. Этим мероприятием я хотела показать, что мы все одинаковые,
равные имеем права. Хотелось бы чтобы дети относились друг другу дружелюбно, уважали
индивидуальность каждого. В современном российском обществе идет процесс
переосмысления и систематизации основополагающих ценностей, на государственном
уровне осуществляется программа воспитания молодежи на основе толерантности,
поэтому проведение такого занятия  имеет целенаправленное значение в воспитательном
процессе школы.
Методическая разработка классного часа «Учимся общению без предрассудков» является
одним из классных часов по воспитательной программе годового плана школы интернат и
приуроченным к году Кино. . Занятие провела в форме круглого стола. Детей рассадила по
кругу, так как это способствует сближению, сплочению коллектива и соответствует
атмосфере эмоциональной заинтересованности и интеллектуального творчества. Занятие
было построено с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей. При
подготовке и проведении ставила следующие цели и задачи: наладить отношения между
одноклассниками;
1. воспитывать коллективизм;
2. провести профилактику проблемы «изгой в классе»;
3. развивать навык выражения значимых мыслей и чувств;
      4.воспитывать умение находить решения трудных ситуаций
Применила методы: словесные, наглядные, беседа, , практикоориентированный, методы
мотивации: поощрение и эмоциональное стимулирование (поддержка, подбадривание,
доброжелательность, открытость), методы контроля и коррекции: наблюдение, коррекция,
самоанализ, рефлексия, самоконтроль.
Технологии: , здоровьесберегающие, игровые, технология сотрудничества,
 рефлексивные, информационные, личностноориентированные, проблемного обучения
Подготовительная работа: просмотр фильма «Чучело»
Все этапы были направлены на выполнение цели и задачи с учетом индивидуальных
особенностей детей.
1. Оргмомент включал в себя организацию группы, создание психологической
комфортности и подготовку детей к активной деятельности. Для создания стрессообразующих факторов, создания атмосферы доброжелательности, я использовала
психологический метод.
2.Постановка целей занятия. Целеполагание было определено детьми в результате
просмотра картинок со слайда.
3.В основной части  в начале выяснили , что нужно для общения. ( доброта, толерантность).
Потом обсуждали фильм, героев, работали по группам. Детей рассадила по кругу, что
сплотила их, раскрепостила,  работали сообща, участвовали все.
4.Завершающим этапом было рефлексия. Ребята дали оценку своему эмоциональному
состоянию на занятии.  Закончила притчем «Любовь».
Между этапами занятия существовали связи, каждый последующий этап являлся
продолжением предыдущего. Цели и задачи были решены. Материал заинтересовал детей,
это было видно по активному участию и реакции детей. Ребята были заинтересованы в
данной теме. Дети внимательно слушали и активно участвовали в беседе, самостоятельно
отвечали на поставленные вопросы. Мне удалось уложиться во времени, темп занятия
нормальный. Атмосфера в классе благоприятная, дружелюбная.

file_name: учимся кл.doc

intro:
Форма: круглый стол
Цели: способствовать формированию дружелюбных отношений между одноклассниками;
Задачи:
1.	 воспитывать коллективизм;
2.	провести профилактику проблемы «изгой в классе»;
3.	развивать навык выражения значимых мыслей и чувств;
      4.воспитывать умение находить решения трудных ситуаций
Технологии:
Методы: наглядные, словесные
Оборудование: компьютер, проектор, бумага, ручки
Предварительная работа: Заранее посмотреть фильм « Чучело»

title: Круглый стол «Учимся общению без предрассудков»


extracted_text:
 Das wichtigste fűr mich ist die Suche nach dem Sinn des Lebens.

 Fűr mich ist ein gutes Abitur wichtig, Freunde und Eltern, die mich akzeptieren.
 Ich habe Angst, allein zu bleiben.

 Erwachsene wollen immer recht haben.
 Und wir wollen gehört und akzeptiert werden.

 1. Sind deine Eltern für dich gute Freunde?
 Ja, die Eltern sind für mich gute Freunde. Ich erzähle ihnen nicht alles, was
bei mir passiert, aber ich weiß immer, das sie mir einen guten Rat geben
können und ich immer auf sie rechnen kann.

 2. Hast du Angst vor deiner Mutter, deinem Vater?
 Nur wenn ich etwas Schlechtes gemacht habe. Da habe ich natürlich Angst
vor der Bestrafung.

 3. Sind deine Eltern streng, aber gerecht?
 Ja, das stimmt, sie können mich ziemlich streng bestrafen, aber nie
ohne meine Schuld.  4. Vertraust du deinen Eltern?
Ja, sie sind die Personen, denen ich völlig vertrauen kann. Ich habe es
immer gewusst.

 5. Sind  deine Eltern für dich Vorbilder?
In etwas möchte ich bestimmt wie meine Eltern sein. Aber ich kann auch
andere Vorbilder haben, zum Beispiel, berühmte Personen oder literarischen
Figuren.
 6. Findest du viel Zeit für die Eltern, Марина?
Ich versuche es zu machen, aber manchmal ist es doch unmöglich. Und sie
sollen doch auch nicht ihre ganze Zeit  mit mir zu verbringen.

 P.: Hallo,wer bist du, melde dich.
 R.: Rolf.
 P.: Wie geht es dir?
 R.: Nicht besonders gut.
 P.: Ist etwas passiert?
 R.: Eine Vier in Mathe.
 P.: Warum so traurig?
 R.: Ich bekomme dafür drei Wochen Hausarest.
 P.: Sind deine Eltern so streng? Du kannst ja diese Vier verbessern.
 R.: Sie verlangen von mir gutes Lernen, aber ich verstehe in Mathematik
gar nichts.
 P.: Vertraue ihnen deine Schwierigkeiten an. Sie können dir doch helfen.
 R.: Sie wollen mich nicht hören. Sie sagen, ich bin faul.
 P.: Hast du einen Freund?
 R.: Ja, Klaus.
 P.: Dann bitte ihn um Hilfe, hr könnt zusammen die schweren Aufgaben
meistern
 R.: Danke, ich versuche.  P.: Hallo,wer bist du, melde dich.
 R.: Rolf.
 P.: Wie geht es dir?
 R.: Nicht besonders gut.
 P.: Ist etwas passiert?
 R.: Eine Vier in Mathe.
 P.: Warum so traurig?
 R.: Ich bekomme dafür drei Wochen Hausarest.
 P.: Sind deine Eltern so streng? Du kannst ja diese Vier verbessern.
 R.: Sie verlangen von mir gutes Lernen, aber ich verstehe in Mathematik
gar nichts.
 P.: Vertraue ihnen deine Schwierigkeiten an. Sie können dir doch helfen.
 R.: Sie wollen mich nicht hören. Sie sagen, ich bin faul.
 P.: Hast du einen Freund?
 R.: Ja, Klaus.
 P.: Dann bitte ihn um Hilfe, hr könnt zusammen die schweren Aufgaben
meistern
 R.: Danke, ich versuche. 1. Die Jugendszene in Deutschland ... in Kulturen und Subkulturen ... .
а) ist zersplittert
b) ist zersplittern
c) sind zersplittert
2. Viele deutsche Jugendliche ... oft von Zuhause .. .
a) abhauen
b) hauen ab
c) weglaufen
3. Die Jugendliche wollen von den Erwachsenen ... ... .
a) werden akzeptiert
b) haben akzeptiert
c) akzeptiert werden
4. Unter Gewalt ... viele Jugendliche in der Schule, zu Hause und auf der Strasse.
a) leiden
b) leidet
c) leid
5. Einige wollen nur Spa  … Leben haben
β
a) Von den
b) von dem
c) von das
6. Sie wollen nicht, dass man sie als Kinder ... .
a) handeln b) behandeln
c) behandelt

file_name: приложение.docx

description:
b) behandeln
c) behandelt

title: урок немецкого языка в 9 классе по теме "проблемы молодёжи"