extracted_text:
Сабақтын барысы.
Ход урока:
1. Ұйымдастыру  кезені
    Организационный  момент
2. Жаңа материалды  меңгеру .
    Изучение  нового материала
  Об ъ я с н е н ие   н о в о г о   м а т е р иа л а   п р о в о д ит с я   в   ф о р м е
р а с с к а з а  «э к с к у р с ии »   б ы в ш е й   с т у д е н т к и     н аш е г о   к о л л е д ж а ,   н ы н е
р а б о т а ю щ е й   к а с с ир о м   н а   п р е д п р ия т ии   Ш а б у р о в о й   В . ( э к с к у р с о в о д
п о д б ир а е т с я   из   ч ис л а   уч а щ их с я     г р у п п ы   и   п о д г от а в л ив а е т с я
з а р а н е е ) .
      Ш а б у р о в а   В . :   « П оз а д и   к о л л е д ж .   По с л е   д о л г их   с к ит а н ий   н а к о н е ц
т о   п о в е з л о :   я  с о т р у д н ик   ф ир м ы ,   и   н е   п р о с т о   с о т р у д н ик ,   а
Б УХ Г А Л Т Е Р   !   Ну ,   т е п е р ь  то   м е н я   н е   б у д у т   в о с п р ин им а т ь   к а к
с т у д е н т к у ,   м о ж е т ,   и   Г л а в н у ю   к н иг у   д о в е р я т ? !   П р ош е л   д е н ь .   В м е с т о
Г л а в н о й   к н иг и   я  о к а з а л а с ь   «н а   к а с с е » ,   т . е .   м н е   д о в е р ил и   в е с т и   у ч е т
о п е р а ц ий   п о   к а с с е ,   и   т у т   н ач а л о с ь …
    П р е ж д е   че м   п р ис т у п ит ь   к   р а б о т е   м н е   п р е д л о ж и л и   з а п о л н ит ь   и
п о д п ис а т ь   о б яз а т е л ь с т в о   к а с с ир а   (Н а   эк р а н а х   м о н ит о р о в   у ч а щ их с я
о т к р ы т о   о б яз а т е л ь с т в о   к а с с ир а ,   п р ил о ж е н ие     № 1 )
      Я   н а   п р а к т ик е   п оз н а к о м ил а с ь   с   ф о р м а м и   и   п р а в ил а м и   в е д е н ия
п е р в ич н ы х   д о к у м е н т о в   п о   к а с с е   ( п р иг о д ил с я   м о й   т е о р е т ич е с к ий
б а г а ж   к о л л е д ж а ) :   а )   В   п е р в ич н ы х   д о к у м е н т а х   н е   д о п у с к а е т с я
п о д ч ис т о к ,   п о д т ир о к ,   п о м а р о к
б )   в   у ч е тн ы х   р е г ис т р а х   п р и   н а л ич ии   ис п р а в л е н и й   н е о б х о д им о
ис п р а в ит ь   з а п ис ь   ил и   с у м м у   т а к ,   ч т о б ы   е е   м о ж н о   б ы л о   п р о ч ит а т ь ;
с в е р х у   у к а з а т ь   п р а в ил ь н у ю   с у м м у ,   п р о с т а в ит ь   ч ис л о   и   п о д п ис ь
ис п р а в ит е л я
в )   п е р в ич н ы е   д о к у м е н т ы   о б я з а т е л ь н о   д о л ж н ы   с к р е п л я т ь с я
п о д п ис я м и   р у к о в о д ит е л я   и   г л а в н о г о   б у х г а л т е р а ,   п е ч а т ь ю
п р е д п р ия т ия
            П о с т у п л е н ие   д е н е г   в   к а с с у   о ф о р м л я е т с я   п р их о д н ы м   к а с с о в ы м
о р д е р о м   ( П К О )   (Н а   эк р а н е   м о н ит о р о в   у ч а щ их с я   п о я в л я е т с я
п р а в ил ь н о   о ф о р м л е н н ы й   ПК О ,   П р ил о ж е н ие     № 2 )
            В ы д а ч а   д е н е г   из   к а с с ы   о ф о р м л я е т с я   р а с х о д н ы м   к а с с о в ы м
о р д е р о м   ( Р К О )   ил и   п л а т е ж н о й   в е д о м о с т ь ю ,   н а   к о т о р о й
з а ф ик с ир о в а н ы   р е к в из ит ы   Р К О   ( Н а   э к р а н е   м о н ит о р о в   уч а щ их с я
п о я в л я е т с я   п р а в ил ь н о   о ф о р м л е н н ы й   Р К О ,   П р ил о ж е н ие   № 3 ) .
              ПК О   и   Р КО   им е ю т   с а м о с т о я т е л ь н у ю   с к в о з н у ю   н у м е р а ц ию ,
н ач ин а ю щ у ю с я   с   н а ч а л а   г о д а .   П р и   в ы д а ч е   д е н е г   я   тр е б о в а л а
п р е д ъ я в л е н ия   д о к у м е н т а ,   у д о с т о в е р я ю щ е г о   л ич н о с т ь   п о л у ч а т е л я ,
з а п ис ы в а л а   н а им е н о в а н ие   и   н о м е р   д о к у м е н т а ,   к е м   и   к о г д а   в ы д а н   и
з а б ир а л а   р а с п ис к у   п о л у ч а т е л я .   Е с л и   в ы д а ч а   д е н е г   п р о из в о д ил а с ь   п о
в е д о м о с т и   ил и   д о в е р е н н о с т и ,   п е р е д   р а с п ис к о й   в   п о л у ч е н ии   д е н е г   я
д е л а л а   на д п ис ь   « П о   д о в е р е н н о с т и » .     До в е р е н н о с т ь   о с т а в л я л а с ь   в
д о к у м е н т а х   д н я   к а к   п р ил о ж е н ие   к   Р КО   ил и   в е д о м о с т и . В с е   в ы п ис а н н ы е   п р их о д н о  р а с х о д н ы е   д о к у м е н т ы   м н е   н е о б х о д им о
б ы л о   р е г ис т р ир о в а т ь   в   Ж у р н а л е   р е г ис т р а ц ии   п р их о д н ы х   и   р а с х о д н ы х
д о к у м е н т о в   ( о н и   в е д у т с я   о т д е л ь н о ! ! ! ) .
              Н е   зр я   г о в о р я т ,   ч т о   п е р в ы й   б л ин   в с е г д а   к о м о м !   С к о л ь к о   о ш иб о к
я   д о п у с т ил а ,   в п е р в ы е   з а п о л н я я   П КО   и   Р КО !   Я   п р е д л а г а ю   в а м   н а йт и
и   ис п р а в ит ь   м о и   о ш иб к и .   (Н а   м он ит о р а х   уч а щ их с я   п о я в л я ю т с я   П КО
и   Р К О ,   з а п о л н е нн ы е   с   о ш иб к а м и ,   п р ил о ж е н ие   № 4 , 5 .   У ч а щ ие с я
д о л ж н ы   н а йт и   и   ис п р а в ит ь   эт и   ош иб к и .   Р а б о т а   в ы п о л н я е т с я   в
п р о г р а м м е   E x c e l   –   р е д а к т ир о в а н ие   и   ф о р м а т ир о в а н ие   яч е е к )
                Я  т о   д у м а л а ,   ч т о   на   э т о м   м о й   « э п ис т о л я р н ы й   ж а н р »
з а к а нч ив а е т с я ,   о к а з ы в а е т с я   –   н е т !   М е ня   ж д а л а   с в я т а я   с в я т ы х   –
К а с с о в а я   кн иг а .   К а с с о в у ю   кн иг у   в р у ч а л и   с   я в н ы м   т р е п е т о м ,   с к а з а в
п р и   э то м :   « Ш ут к и   в   с т о р о н у ,   ш а г   в п р а в о ,   ш а г   в л е в о      р а с с т р е л ! » .
В с е   ф а к т ы   п о с т у п л е н ия   и   в ы д а ч и   н а л ич н ы х   д е н е г   уч ит ы в а ю т с я   в
к а с с о в о й   к н иг е ,   к о т о р а я   п р о ш н у р о в а н а ,   п р о н у м е р о в а н а   и   о п е ч а т а н а
( уч а щ им с я   д е м о н с т р ир у е т с я   к а с с о в а я   кн иг а ) .   К о л ич е с т в о   е е   л ис т о в
з а в е р е н о     п о д п ис я м и   р у к о в о д ит е л я   и   г л а в н о г о   б у х г а л т е р а
п р е д п р ия т ия .   З а п ис и   в   к а с с о в о й   к н иг е   я   д о л ж н а   в е с т и   в   д в у х
эк з е м п л я р а х   ч е р ез   к о п ир о в а л ь н у ю   б у м а г у   ( д е м о н с т р ир у е т с я   р а б о т а   с
к а с с о в о й   к н иг о й ) .   Вт о р о й   о т р ы в н о й   э кз е м п л я р   с л у ж ит   о тч е т о м
к а с с ир а .   П о д ч ис т к и   и   ис п р а в л е н ия   в   к н иг е   з а п р е щ е н ы .   С д е л а н н ы е
ис п р а в л е н ия   за в е р я ю т с я   п о д п ис я м и   к а с с ир а   и   г л а в н о г о   б у х г а л т е р а .
П е р ио д ич н о с т ь   с о с т а в л е н ия   от ч е т а   к а с с ир а   за в ис ит   о т   р а з м е р а
п р е д п р ия т ия   и   к о л ич е с т в а   о п е р а ц ий   п о   к а с с е   (   к р у п н ы е   п р е д п р ия т ия
–   к а ж д ы й   д е н ь ,   с р е д н ие   –   1   р а з   в   3  5   д н е й ) .   Я   с о с т а в л я л а   о тч е т
е ж е д н е в н о .
В   к он ц е   д н я   я   п о д с ч ит ы в а л а   ит о г и   о п е р а ц ий   з а   д е н ь ,   в ы в о д и л а
о с т а т к и   д е н е г   в   к а с с е ,   п е р е д а в а л а   в   б у х г а л т е р ию   о т р ы в н о й
эк з е м п л я р   в м е с т е   с   п р их о д н ы м и   и   р а с х о д н ы м и   к а с с о в ы м и
д о к у м е н т а м и   п о д   р а с п ис к у   в   к а с с о в о й   к н иг е .
З а   м о им   уч а с т к о м   уч е т а   з а к р е п л е н   4 5 1   с ч е т ,   эт о   зн а ч ит ,   ч то   в   м о е м
в е д е н ии   н а л ич н о с т ь   в   к а с с е   в   на ц ио н а л ь н о й   в а л ю т е .   Сч е т   э т от
а к т ив н ы й ,   п о с т у п л е н ия   на   н е г о   п о к а з ы в а ю т   п о   д е б е т у ,   а   в ы б ы т ия   –
п о   к р е д ит у .
В   к он ц е   м е с я ц а   в с е   п р о в е д е н н ы е   м н о й   о п е р а ц ии   я   д о л ж н а   б ы л а
з а ф ик с ир о в а т ь   в   ж у р н а л е   х о з я йс т в е н н ы х   о п е р а ц ий   и   п е р е н е с т и   в
н а к о п ит е л ь н у ю   в е д о м о с т ь .   П е р е ч ис л е н н ы е   д о к у м е н т ы ,   п л ю с   о тч е т
к а с с ир а ,   я   п е р е д а л а   г л а в н о м у   б у х г а л т е р у .   А   он   п о   э т им   д о к у м е н т а м
с о с т а в ил   ж у р н а л  о р д е р   №   1 ( п о   к р е д ит у   4 5 1   с ч е т а )   и   в е д о м о с т ь   к
н е м у   ( п о   д е б е т у   4 5 1   с ч е т а )   ил и   м а ш ин о г р а м м у .
К он т р о л ь   за   в е д е н ие м   к а с с о в ы х   о п е р а ц ий   о с у щ е с т в л я е т с я   е ж е д н е в н о
( п р и   п р ин я т ии   б у х г а л т е р ие й   от ч е т а   к а с с ир а ) ,   а   н е   р е ж е   1   р а з а   в
м е с я ц   п р о в о д я т   в н е з а п н ы е   ин в е н т а р из а ц ии   в   к а с с е .
Уч е т   в   к а с с е   в   ин о с т р а нн о й   в а л ю т е   в е д е т с я   а н а л о г ич н о ,   н о
о т к р ы в а е т с я   от д е л ь н а я   к а с с о в а я   к н иг а   н а   в а л ю т н ы е   о п е р а ц ии ,   а   в с е
с у м м ы   от р а ж а ю т   в   ин о с т р а н н о й   в а л ю т е   и   т е н г о в о м   э к в ив а л е н т е .
П е р в ы й   м е с я ц   б ы л   оч е н ь   т я ж е л ы м ,   но   я   т в е р д о   у я с н ил а   н е с к о л ь к о
в а ж н ы х   п ун к т о в   д л я   с е б я :   а )   п р е ж д е   че м   в ы п ис а т ь   п р их о д н о
р а с х о д н ы е   д о к у м е н т ы ,   я   д о л ж н а   им е т ь   н а   э т о   о сн о в а н ие б )   я   д о л ж н а   б ы т ь   оч е н ь   в н им а т е л ь н а ,   р а б о т а я   с   д о к у м е н т а м и   п о
к а с с е
в )   чт о б ы   л у чш е   з а п о мн ит ь   я  о ф о р м ил а   т а б л иц у  с х е м у   м о е й   р а б о т ы :

                                                ВХ О Д НА Я           ИН Ф О Р М А Ц И Я
о с н о в а н ие   д л я   в ы п ис к и   П КО   и   Р К О
ЖУ Р Н А Л Ы   Р Е Г И С Т Р А Ц И И   ПК О   и   Р К О
                                                                ПК О   и   Р КО
КА С С О В А Я         К Н И Г А
В Ы ХО Д НА Я           И НФ О Р М А Ц И Я   –
о т ч е т   к а с с ир а ,   Ж ХО ,   н а к о п ит е л ь н а я   в е д о м о с т ь

г )   т е п е р ь ,   к о г д а   я  б е р у   в   р у к и   П К О ,   я   че т к о   з н а ю ,   чт о   эт о   д е б е т   4 5 1
с ч е т а ,   а   к о г д а   Р КО   ил и   п л а т е ж н у ю   в е д о м о с т ь   –   т о   эт о   к р е д ит   4 5 1
с ч е т а .

3. Бекіту :
   Закрепление  нового  материала
  З а к р е п л е н ие   н о в о г о   м а т е р иа л а   п р о в о д ит с я   в   ф о р м е   д е л о в о й   иг р ы :
уч а щ ие с я   р а с п р е д е л я ю т с я   н а   р о л и   к а с с ир а ,   к л ие н т о в ,   б у х г а л т е р а .
Задание  1:   Н е о б х о д им о   о ф о р м ит ь   п о с т у п л е н ие   и   в ы д а ч у   д е н е г   из
к а с с ы ,   в ы в е с т и   о с т а т о к   п о   к а с с е   н а   к о н е ц   д н я .
К а с с о в а я   кн иг а   о ф о р м л я е т с я   в   п р о г р а м м е   1 С  Б у х г а л т е р ия ,
з а п о л н я ют с я   п р их о д н ы е   и   р а с х о д н ы е   к а с с о в ы е   о р д е р а ,   к о т о р ы е
з ат е м   р а с п е ч а т ы в а ю т с я   н а   п р инт е р е   и   к в ит а н ц ии   в ы д а ю т с я
к л ие н т а м
У сл о в и е :   О ст а т о к   в   к а с с е   н а   на ч а л о   д ня   –   5 5 3 2 0   т е н г е .
В   т еч е н ие   д н я   в   к а с с е   п р о из о ш л и   с л е д у ю щ ие   о п е р а ц ии :
 в о з в р а щ ен   о с т а т о к   н е ис п о л ь з о в а н н о г о   а в а н с а   И в а н о в ы м   И . А .   в
с у м м е   1 2 5 0 т е н г е ;
   п о л у ч е н о   с   р а с ч е т н о г о   с ч е т а   п о   ч е к у   № 0 0 5 6 2 0   н а   в ы п л а т у
з а р а б о тн о й   п л а т ы   1 2 3 6 0 0 т е н г е  С м ир н о в о й   А. С .   б ы л а   в н е с е н а   п л а т а   з а   о т о п л е н ие   в   с у м м е
4 5 2 0 т ен г е ;
   в ы д а н о   п о д   от ч е т   н а   п р ио б р е т е н ие   т о п л ив а   К а йш иб а е в у   А . Т .
4 2 6 0 0 т ен г е ;
В ы п л а ч е н а   п о   в е д о м о с т и   № 3   з а р а б о т н а я   п л а т а   р а б оч им   о т д е л е н ия
№ 1   в   с у м м е   8 6 5 0 0 т е н г е
Задание  2.   П р о в е с т и   ин в е н т а р из а ц ию   д е н е ж н ы х   с р е д с т в   в   к а с с е .
О ф о р м ит ь   р е з у л ь т а т ы   ин в е н т а р из а ц ии
4. Сабақты  қорытындылау :
    Подведение  итогов урока .
5. Үй тапсырмасы :
    Домашнее  задание:   а )   из уч ит ь   т е о р е т ич е с к ий   м а т е р иа л ,
б ) с о с т а в ит ь   о п е р а ц ии   п о   п о с т у п л е н ию   ( 1   в а р иа н т )   и   в ы б ы т ию   ( 2
в а р иа н т )   д е н е ж н ы х   с р е д с т в   в   к а с с е ,
        в )   п о д г о т о в ит ь с я   к   п р а к т ич е с к о м у   з а ня т ию . ҚА З АҚ С Т А Н   Р Е С П У Б Л И К А С Ы НЫ Ң     ОҚ У   Ғ Ы ЛЫ М   М И Н И С Т І Р Л І Г І
                М ИН И С Т Е Р С Т В О   О Б Р А ЗО В А Н И Я   И   Н А УК И   Р Е С П У Б Л И К И
                                                                                КА З А Х С Т АН
                                      ҚА З АХ С Т А Н   А Г Р О Т Е Х Н И К А Л ЫҚ   К О Л Л Е Д Ж І
                          КА З А Х С Т АН С К И Й   А Г Р О Т Е Х Н И Ч Е С К И Й   КО Л Л Е Д Ж
           Ашық сабақтың әдістемелік  әзірлемесі
       Методическая разработка открытого урока
Пән: Бухгалтерлік есеп
Предмет:  Бухгалтерский учет
Тақырыбы: «Кассадаға ақша қаражатын есепке алу»
Тема: «Учет денежных средств в кассе»
                                                 Орындады: Подгаец С.В.
                                                 Выполнила:   Подгаец С.В.
Әдістемелік әзірлеме                  Методическая разработка
ЦК мәжілісінде                              утверждена на заседании
Беккітілді хаттама №__             ЦМК протокол №______
От______________20__ж.            От______________20__г.
Комисияның төрағасы:               Председатель комиссии:
_________________________                        __________________________
п. Қарабалық, 20__ ж.
п. Карабалык, 20__ г. Урок № __                         Группа 371
Дата проведения:
Аудитория 312
Сабақтын тақырыбы:
Тема урока: Учет денежных средств в кассе предприятия
Сабақтын  мақсаттары:
Цели урока:
Білімділ ік :
Обучающая :   Р а с с м о т р е т ь   п о р я д о к   д о к у м е н т а л ь н о г о   о ф о р м л е н ия
д в иж е н ия   д е н е ж н ы х   с р е д с т в   в   к а с с е   п р е д п р ия т ия ,
с ин т е т ич е с к ий   у ч е т   д е н е ж н ы х   о п е р а ц ий ;
П о в т о р ит ь   п о р я д о к   о б р а б о т к и   ч ис л о в ы х   д а нн ы х   в
п р о г р а м м е     E x c e l ,   з а к р е п ит ь   п р ие м ы   р а б о т ы   с   к а с с о в о й
кн иг о й   в   п р о г р а м м е 1 С  Б у х г а л т е р ия
Дамытушыл ық :
 Развивающая :   Р а з в ив а т ь   у   уч а щ их с я   н а в ы к и   за п о л н е н ия   б у х г а л т е р с к их
д о к у м е н т о в ,   с о с т а в л е н ия   к о р р е с п о н д е н т с к их   с ч е т о в   п о
уч е т у   о п е р а ц ий   в   к а с с е ;
                     Р а з в ив а т ь   н а в ы к и   р а б о т ы   н а   к о м п ь ю т е р е
Тәрбиеліқ :
Воспитательная :   в о с п ит ы в а т ь   в   у ч а щ их с я   в н им а т е л ь н о с т ь ,
о т в е т с т в е нн о с т ь ,   а к к у р а тн о с т ь
Сабақтын  түрі:
Тип урока:   б ин а р н ы й
Өткізу  формасы:
Форма проведения :   У р о к  эк с к у р с ия
Сабақтың  әдістері:
Методы  ведения урока:   т е о р е т ич е с к а я   р а з м ин к а ,   п р о б л е м н а я
с ит у а ц ия ,   д е л о в а я   иг р а
Пәнаралық  байланыс :
Межпредметные  связи :   « А в т о м а т из ир о в а н н а я   о б р а б о т к а
эк о н о м ич е с к о й   ин ф о р м а ц ии » , « Э к о н о м ич е с к а я
ин ф о р м а т ик а   и   ин ф о р м а ц ио н н ы е   т е хн о л о г ии »
Материалдық  техникалық  жабдықталуы :
Материально техническое  оснащение :  п е р с о н а л ь н ы й   к о м п ь ю т е р ,
т а б л ич н ы й   п р оц е с с о р   E x c e l ,   п р о г р а м м ы   P o w e r P o i n t ,   1 С
Б у х г а л т е р ия Әдістемелік  және оқыту  әдебиеті:
Методическая  и учебная  литература : В . К . Р а д о с т о в е ц ,   О . И .   Ш м ид т
« Б у х г а л т е р с к ий   уч е т   н а   п р е д п р ия т ии » ;   ж у р н а л
« Б ю л л е т е н ь   б у х г а л т е р а »   № 3 1 ,   2 0 0 0 г .

file_name: открытый урок Касса.doc

intro:
Бинарный урок по теме "Касса". Закрепление нового материала проводится в форме деловой игры: учащиеся распределяются на роли кассира, клиентов, бухгалтера. Пример задания: Необходимо оформить поступление и выдачу денег из кассы, вывести остаток по кассе на конец дня.
Кассовая книга оформляется в программе 1С-Бухгалтерия, заполняются приходные и расходные кассовые ордера, которые затем распечатываются на принтере и квитанции выдаются клиентампоурочный план

title: Разработка бинарного урока по предметам "Финансовый учет" и "Экономическая информатика"


extracted_text:
Комплексная работа   учени ____            1  класса  нош № 20
______________________________________       _____________________________
Учитель: Балашова Марина Геннадьевна
1. Рассмотри таблицу. Прочитай  слоги. Составь  из  них  слова.
РУ КУ ЛУ
РА НА ГА
РЫ КА К
И
Запиши  получившиеся  слова:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. Внимательно прочитай  текст:
        Наступила  зима.  Стоят  морозы.  У  дома  сугробы.  Во  дворе  Славик  и
Ваня.  Они  лепят  снеговика.  Дети  очень  весело.
Прочитав текст  письменно  ответь  на  вопросы:
Как  звали  мальчиков?
__________________________________________________________
Что  лепили  мальчики?
__________________________________________________________
3. Спиши  письменными  буквами 1ое  и  2  ое  предложения.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________
4. Подчеркни  гласные  буквы  в   предложении:
На улице светит ярко солнце. 5.    Поставь  ударение  в  словах,  раздели их  на  слоги:
Зима,  морозы.
______________________________________________________
6. Запиши  цифрой , сколько  фигур  на  каждой  картинке:
Найди  закономерность  и  запиши  цифрой,  сколько  фигур  должно  быть
на  следующей  картинке:
7. Запиши  по  порядку  все  числа,  пропущенные  при  счёте.
1
8.
.
3
4
.
6
.
.
9
.
.
  Отметь  знаком

 верное  неравенство.
 √

10>9                                   9>10                                              10<9
9.
   Запиши  ответы.
5 + 3 =
8
2 =
5 + 4 =
9
3 =
6
6 =
6 + 4 =
9 + 0 =
8
4 =
5 + 4 =
9
2 =
9 + 1 =
8 + 2 =

file_name: комплексная работа 1 класс.doc

intro: Комплексная работа в 1 классе на конец третей четверти предусматривает много разных заданий как по математике так и по русскому языку.  Составь слова по слогам, спиши предложения, подчеркни гласные буквы. Посчитай и запиши число, реши задачу, реши примеры в пределах 20.

математика

group: Дисциплины

title: Комплексная работа для 1 класса


extracted_text:
Қазақстан Республикасының білім және ғылым министрлігі
Қостанай облысы әкімдігінің білім беру басқармасы
«Қазақстан агротехникалық колледжі» КМКК
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Управление образования Акимата Костанайской области
КГКП «Казахстанский агротехнический колледж»
Тема: Мониторинг деятельности классного руководителя
Доклад
Орындаған: Подгаец С.В.
                                                     Выполнила: Подгаец С.В.

Әдiстемелiк әзiрлеме                                               Методическая разработка
ЦК  мәжiлiсiнде                                                         утверждена на заседании
беккiтiлдi хаттама №___                                         ЦМК протокол №______
«___» __________2015 ж.                                    от «___»  ________ 2015 г.
Комиссияның төрағасы:                                     Председатель комиссии:
______________________                                          _____________________

 Қарабалық, 2015  ж.
Карабалык, 2015 г. Понятие "мониторинг" пришло в педагогику из экологии и социологии.  Что же это такое?
Мониторинг     это   непрерывное   слежение   за   состоянием   чеголибо   с   целью   предупреждения
нежелательных   отклонений   по   важнейшим   параметрам:   контроль   с   периодическим   слежением   за
объектом и обязательной обратной связью.
С  педагогической  точки  зрения     образовательный  мониторинг    это  система  организации,   сбора,
хранения, обработки и распространения информации  о функционировании  образовательной  системы,
обеспечивающая   непрерывное   слежение   за   ее   состоянием   и   прогнозированием   ее   развития   с   учетом
полученных результатов.
Основными объектами мониторинга могут выступать: учебная деятельность  (ее характеристика,
структура, течение),  психическое  развитие  ребенка  и формирование  его  новообразований,  развитие
общения и коллектива одноклассников, педагогическая деятельность учителя и развитие его личности
и т.д.
В рамках мониторинга проводится выявление и оценивание проведенных педагогических действий. При
этом   обеспечивается   обратная   связь,   осведомляющая   о   соответствии   фактических   результатов
деятельности   педагогической   системы   ее   конечным   целям.   То,   что   конечные   цели   всегда   не
соответствуют заданным, планируемым (в той или иной степени), ситуация обычная. Задача состоит
именно в том, чтобы правильно оценить степень, направление и причины отклонения.
Система мониторинга является сложившейся, если точно определены и описаны четыре компонента ее
составляющих:
1.Определение точек образовательной системы или источников, из которых будет черпаться
информация.
2.Определение объемов информации и способов ее структурирования для различных уровней
управления образованием.
3.Создание технологий сбора информации (т.е. подбор или создание инструментария, методик по
лучения и обработки информации).
4.Создание и описание алгоритма использования информации для принятия управленческих ре
шений.
Основным   результатом   деятельности   социальнопедагогической   системы   являются   положительные
изменения   в   развитии   личности   ребенка,   сформированность   интегративных   качеств   личности,
определенных моделью личности выпускника школы.
Что же входит в систему мониторинга классного руководителя?
В   течение   всего   учебного   года   создается  определенная   база   данных  об   учащихся   класса.   Данные
собираются по блокам, разделам и классифицируются в определенной системе. Создание такой базы
данных   является   необходимым   условием   для   глубокого   анализа   состояния   воспитательной   работы. Только такой анализ может служить основанием для постановки целей работы с классом на следующий
период работы (на новый учебный год).
По каким направлениям может осуществляться педагогический мониторинг классного руководителя?
 Вопервых, это процессы ежедневного контроля:
1. Посещаемость.
2. Состояние успеваемости.
3. Организация процесса учения (обеспеченность учебниками, работа с дневниками...).
4. Дисциплина на уроках и переменах.
5. Состояние работы с родителями по оказанию помощи классу и школе.
6. Взаимодействие с социумом (внешкольными организациями).
7. ... и т.д.
Вовторых,   классный   руководитель   в   своей   работе   должен   учитывать   следующие   параметры
мониторинга и показатели результативности работы школы (по утвержденной мониторинговой
карте школы)
Качество обучения
Успеваемость по предметам:
. Уровень освоения обязательного минимума содержания образования.
. Общая успеваемость
 Качественная успеваемость
Количество медалистов.
. Корреляция между уровнем интеллектуального развития, уровнем обученности и оценкой знаний по
учебным дисциплинам.
. Итоги районных олимпиад.
. Участие в НОУ.
Поступление в вузы.
Дополнительное образование
. Участие учащихся в районных, городских, областных смотрах, конкурсах.
. Занятость в кружках и секциях.
Результаты работы классного коллектива
. Общественная активность.
. Отношение к труду. . Дисциплинированность (соблюдение заповедей для учащихся, правил внутреннего распорядка).
. Бережливость:
 сохранность оборудования кабинета;
 эстетическое оформление кабинета;
 санитарное состояние кабинета.
. Уровень воспитанности.
Результаты работы классного руководителя
. Рейтинг класса на общешкольном уровне.
. Результативность смотра классных кабинетов.
Физическое состояние учащихся
. Состояние здоровья.
Условно педагогический мониторинг можно разделить на три этапа.
На I этапе выявляются положительные и отрицательные аспекты воспитательного процесса. Классный
руководитель   на   этом   этапе   проводит   предварительную   диагностику.   Затем   проводится   анализ
полученных   результатов.   После   этого   наступает   период   уточнения.   Классный   руководитель   путем
наблюдения   за   различной   деятельностью   учащихся,   используя   имеющиеся   в   банке   данных
валеологической   службы   диагностикоаналитические   данные  (или   путем  проведения  дополнительных
методик по согласованию с валеологической службой), уточняет определенные на I этапе тенденции. На
полученные сигналы о недостатках в работе необходимо нацелить свое пристальное внимание.
Таким образом, на I этапе определяется направление работы.
II  этап     промежуточный   контроль.   Проводится   он   аналогично   I   этапу.   На   данном   этапе   к   работе
подключается валеологическая служба.
На   II   этапе   демонстрируется   степень   реализации   ближних   (промежуточных)   целей.   Этот   этап
предполагает   активную   аналитическую   работу   классного   руководителя   по   сопоставлению   реально
достигнутых результатов и исходно запланированных. На II этапе происходит коррекция деятельности
классного руководителя, направленная на устранение выявленных недочетов.
На III этапе проводится итоговый контроль. Его результаты служат источником для формулирования
окончательных выводов. Это материал для подведения итогов учебного года, выяснения причин успехов
и недостатков в работе. Определяются основные тенденции дальнейшего развития системы работы с
классным коллективом, формулируются цель и основные задачи на новый учебный год.
Педагогический   мониторинг      путь   самосовершенствования   учителя,   классного   руководителя,
инструмент системной работы по реализации целей и задач школы и классного коллектива как
составляющего педагогической системы.

file_name: Мониторинг деятельности классного руководителя.doc

intro:
Мониторинг - это непрерывное слежение за состоянием чего-либо с целью предупреждения нежелательных отклонений по важнейшим параметрам: контроль с периодическим слежением за объектом и обязательной обратной связью.
С педагогической точки зрения   образовательный мониторинг - это система организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации о функционировании образовательной системы, обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозированием ее развития с учетом полученных результатов.доклад на заседании ЦМК

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Муниципальное Автономное Общеобразовательное Учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №14»
г. Балашиха, мкр Железнодорожный
МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ
8 МАРТА
Внеклассное мероприятие
3 класс
Подготовила:
учитель начальных классов
Тетерятникова Елена Александровна

                                                                                2017 год Цель мероприятия:
     формирование   у   детей   чувства   уважения   к   матери,   к   бабушке,   к   однокласснице,   к   женщине;
сплочение коллектива взрослых и детей.
Задачи мероприятия:
 вовлечь всех детей в проведение праздника, раскрыть (по возможности) способности каждого
ребенка;
 развивать организационные способности в каждом;
 развивать умение работать в команде;
 формировать уважительное отношение друг к другу;
Оборудование:
Мультимедиа,   презентация   «Международный   женский   день   8   Марта»,   портреты   мам,   аппликации
Цветы, атрибуты для конкурсов и игр.
I.
Организационный момент
Ход мероприятия
Под музыку «Мамин день» заходят девочки и мальчики рассаживаются по местам.
Учитель: ( Презентация с музыкой «Мамочка милая»)
     Дорогие мамочки, бабушки, девочки! Сегодня мы собрались здесь, чтобы высказать вам свою
глубокую  любовь, уважение и великую благодарность. Дети – самое дорогое для матери. Ее любовь
самая святая и бескорыстная. Мать – первый учитель и самый близкий друг ребенка. На свете нет
человека роднее и ближе мамы. Мы хотим поздравить наших мам и пожелать им здоровья, счастья и
радости. 8 Марта  отмечает наша планета женский день, этот праздник международный его
празднуют во всех странах мира вот уже много лет. Мы привыкли к нему, как к первому весеннему
празднику ведь мы отмечаем его вместе с приходом весны. И значит этот праздник  праздник всех
женщин.
Дети сегодня приготовили для Вас стихи, частушки, небольшой концерт и конечно же подарки.
Ученик 1:                   Почему сегодня в школе
                                     Суета, и шум, и гам?
                                     Потому что мы сегодня
                                    Поздравляем наших мам.
Ученик 2:                  Мы желаем милым нашим
                                    Никогда не унывать,
                                    С каждым годом быть всё краше
                                    И поменьше нас ругать.
Ученик 3:                   Вам желаем,  дорогие, Быть здоровыми всегда,
                                   Чтоб вы долго долго жили,
                                    Не старели никогда!
Ученик 4:                   Пусть невзгоды и печали
                                   Обойдут вас стороной.
                                    Чтобы каждый день недели
                                     Был у вас как выходной.
Ученик 5:                    Мы хотим, чтоб без причины
                                     Вам дарили бы цветы.
                                  Улыбались бы мужчины
                                   Все от вашей красоты .
Ученик 6:                     Пусть для вас сияет солнце,
                                     Лишь для вас цветёт сирень!
                                     И пусть долго долго длится
                                     Самый женский в мире день.
Ученик 7:                     Может есть нужнее дата,
                                      И наверно, не одна,
                                      Только днём 8 Марта
                                      Открывается весна.

Ученик 8:                  Отрицанием старенья,
                                   Жаром творчества в крови
                                   Поворачивает время
                                   К миру, дружбе и любви.
Ученик 9:                    Пусть радуют улыбки и цветы,
                                     Подарки и сердечные признанья.
                                     Пусть непременно сбудутся мечты
                                     И сокровенные исполнятся желанья!
Ученик 10:               Пусть в жизни будет каждое мгновенье
                                  Согрето нежностью, заботой и участьем.
                                  Пусть щедро дарит этот день весенний!
                                  Надежды новые, любовь и счастье.
Ученик 11:                      Мы очень заняты бываем целый год,
                                         И редко тёплые слова мы говорим,
                                         А нашим близким их порой не достаёт,
                                         Поэтому нам праздник так необходим.

Ученик 12:                       Чтоб позабыть про все заботы и дела,
                                          Восьмого марта в день любви и красоты,
                                          Чтоб пожелать большого счастья и тепла
                                          И подарить Вам милые большой букет любви
II.
Исполнение песни  («Просто мы маленькие звёзды)
Учитель:
 Мама. Это самое дорогое, что есть у нас в жизни. Самый близкий и родной человек. Мама подарила нам жизнь и любит нас не за какието заслуги, а просто за то, что
мы у нее есть.
        Не найти таких слов, чтобы выразить всю нашу любовь, уважение, благодарность за все
то, что мамы для нас сделали и продолжают делать. Да и что значат эти слова! Хочется
сделать так, чтобы наши дорогие мамочки были всегда здоровы и счастливы, и мы готовы
за это заплатить любую цену.
       Сколько разных событий было в нашей жизни: первая болезнь, первая драка, первая елка
и первая встреча с дедом Морозом, первый раз в первый класс, первая двойка и пятерка...
а рядом всегда они  самые близкие, преданные и любимые, мудрые и чуткие  наши
мамы!
III.      Сценку исполняют мальчик и девочка.
Сценка: «РАЗГОВОР»
 Мальчик:          Наш звонок ужасно звонкий,
                           Вылетаю в коридор….
                           У меня с одной девчонкой
                           Завязался разговор.
                           А мой папа – чемпион!
                           Ходит он на стадион:
                           Он кидает к верху гири –
                           Будет самым сильным в мире!

 Девочка:        Хоть мужчины и сильны
                            Не умеют печь блины…
                            Вы, мужчины, недотёпы,
                            Вас воспитывать, учить:
                            И петрушку от укропа
                            Вы не в силах отличить!
                            Кстати, дома кто стирает?
                            Богом вам талант не дан…
                            Телевизор потребляя,
                            Вы ложитесь на диван!

Мальчик:           От мужчины нету толку?
                            Это нам талант не дан?
                            Кто прибил для книжек полку?
                            Починил на кухне кран?
Девочка:             Борщ варить вам неохота,
                            Не пожарите котлет…
                            Вам удрать бы на работу,
                            Ну, а больше толку нет.
Мальчик:            Ты,  колючая заноза,
                             Плохо знаешь нас, мужчин,
                             То и дело льёте слёзы
                             И к тому же без причин…
                             Ты колючие слова
                              Говоришь,  робея…
                              Папа в доме голова!
Девочка:               А мама в доме – шея! Мальчик:             Я махнул рукою Свете,
                              Эх!  В буфет я не успел:
                              Вот всегда девчонки эти
                              Оторвут от важных дел!
IV.
Конкурс для детей  « Я люблю свою мамочку»
Детям предлагается с завязанными глазами найти свою маму среди всех мам, сидящих в первом
ряду, и сказать ей те добрые слова, которые сейчас звучат в их сердцах.
V.
VI.
Танец «Лезгинка»
Учитель: Наши дети сочинили про мам небольшие рассказы. Сейчас я буду их читать, а мамы
и бабушки должны угадать, в каком из них говорится о них.
VII. Танец «Матрёшки»
VIII. Конкурс « Косыночки»
Девочки   и   мамы   по   очереди   завязывают   косынку:   первая   девочка   завязывает   второй,   вторая   —
третьей, последняя — первой.
 Побеждает команда, которая закончит быстрее.
IX. Частушки
        1. Дорогие наши мамы,
Мы частушки вам споем!
Поздравляем с 8 Марта
И привет большой вам шлем!
2. Подгорели суп и каша,
Соль насыпала в компот.
Как придет с работы мама,
Будет много ей хлопот.
3. Вот начистить раз в году
Я решил сковороду,
А потом четыре дня
Не могли отмыть меня!
4. В кухне веник я нашел
И квартиру всю подмел,
Но осталось от него
Три соломинки всего!
5. Рисовал картину Вася
Он художник спору нет
Но зачем он нос раскрасил
В красный, желтый, синий цвет
6. В день 8 марта маме
Я хотел помочь делами
Но пока тарелки мыл
Половину перебил 7. Вова пол натер до блеска,
Приготовил винегрет.
Ищет мама: что же делать?
Никакой работы нет!
8. Я сегодня для девчонок
Поздравления учил
А сейчас разволновался
Эх, все слова перезабыл
9. На уроках мы сидим
И на девочек глядим:
И красивы, и умны —
Лучше просто не найти.
10. Повезло же вам, девчата,
Вы уже счастливые,
Потому что мы у вас —
Самые красивые.
11. На столе лежит журнал,
Ну, а в нем пятерочки.
Потому что в нашем классе
Умные девчоночки.
12. Почему мы не девчонки
Вот беда, так вот беда
Нас тогда б 8 марта
Поздравляли бы всегда.
X. Конкурс « Интеллектуал» (для детей)
1. Оборка на платье? (Волан.)
2. Какая из нот не нужна для компота? (Соль.)
3. Можно ли перенести воду в решете? (Лед.)
4. Сорт лапши. (Вермишель.)
5. Участок земли под овощами. (Огород.)
6. Женское платье без рукавов. (Сарафан.)
7. Нераспустившийся цветок. (Бутон.)
8. Искусство приготовления пищи. (Кулинария.)
9. Густая масса из муки. (Тесто.)
10. Замкнутый цветник. (Клумба.)
11. Самая популярная игрушка девочек. (Кукла Барби.)
12. Подарок на память. (Сувенир.)
XI. Танец «Катя и Ко»
Учитель: Ребята, а как вы думаете, это просто быть мамой? (отвечают дети).
 А как ответят на этот вопрос наши мамы и бабушки?
XI.   Стихи о бабушки. Коли был бы я девчонкой,
               А потом бы постарел,
               То, когда бы стал бабулей, Никогда бы не скрипел.
               Внуков я бы не ругал, А лишь только баловал.
               И уверен: был бы я, Ну как бабушка моя!
                Много у бабушки с нами хлопот, варит нам бабушка сладкий компот.
               Шапочки теплые надо связать, сказку веселую нам рассказать.
               Трудится бабушка целые дни. Бабушка, милая, сядь отдохни!
Девочки и мальчики,
Давайте вместе с вами
Спасибо скажем бабушке,
Спасибо скажем маме.
За песенки м сказки,
За хлопоты и ласки,
За вкусные ватрушки,
За новые игрушки.
Детям хором говорят   СПАСИБО
XII . Учитель:  К нам в гости приехал гость из далёкой страны и он не один. Он очень хочет
поздравить наших мам. Говорит он на неизвестном нам языке, поэтому я буду его переводчиком.
Встречайте.
Гость из далёкой страны
Гость: О, санта марта, женщина!
Переводчик: О, несравненная женщина, свет очей моих!
Гость: Эмансипация сделано из тебя трудяга!
Переводчик: Ты прекрасна как чайная роза на Южном берегу Крыма.
Гость: Язык на плечо: кухарка, стирара, работа бежара, дитятя нянчара, мужа встречара.
Короче доходяга!
Переводчик: Руки твои белоснежны как крылья райской птички! Стан твой тонок как горная
тропинка.
Гость: О, санта марта, женщина!
Переводчик: О, несравненная женщина, свет очей моих!
Гость: Санта марта раз в году!
Переводчик: Целый год мужчина дарит тебе цветы и носит на руках.
Гость: Изумрудо, алмазо, рубино, бамбино, разбонники!
Переводчик: Твои дети послушны как ангелочки!
Гость: Дворецо,фонтано, служано, две комнаты, ванна.
Переводчик: Дом твой огромен, просторен, полон изобилия.
Гость: Эники, беники, нету вареники, обедо карама, деликато вермишель.
Переводчик: Кушанья на твоем столе прекрасны фрукты, клубника и шампанское
Гость: Карина, зарино, автобусы, пуговицы.
Переводчик: Шикарная машина ожидает тебя около дома.
Гость: Секрето фантастико как умудряно красавицей быть?
Переводчик: Как не быть прекрасной при жизни такой?
Гость: Желанто.
Переводчик: Что пожелать тебе? Гость: Зарплато выплато, силу огромадо, терпето мужчины, чтоб помогато, здоровья, удачи,
спасибо за вниманто!
Переводчик: Без перевода.
Ученик
               А какой подарок маме, мы подарим в женский день?
               Есть для этого немало, фантастических идей.
Ученица
                Из цветной бумаги вырежу кусочек.
                Из него я сделаю маленький цветочек.
                Мамочке подарок приготовлю я.
                Самая красивая МАМА у меня!
Ученик     Мы наш праздник закрываем. Что же вам ещё сказать?
                 Разрешите на прощанье Вам здоровья пожелать!
                  Не болейте, не старейте, не сердитесь никогда.
                  Вот такими молодыми оставайтесь навсегда!
Учитель.  Вот и подошел к концу наш праздничный концерт. Мы с ребятами еще раз от всей души
поздравляем мам, бабушек с прекрасным весенним праздником и желаем им хорошего настроения и
теплых улыбок!
Учитель.  Ваши дети приготовили  на уроке труда свои подарки для мам и бабушек.
( Дети  вручают  подарки мамам)
Звучит песня с видио  « Нынче праздник»
Учитель:  На доске висят портреты мам, как видят вас ваши дети. Ваша задача найти своё
изображение.
Чаепитие.

file_name: 8 Марта в школе 2017г.docx

intro: Внеклассное мероприятие посвящено женскому дню 8 марта. На данном мероприятии дети для мам и бабушек поют частушки, исполняют песни, показывают сценку, танцуют, читают стихи не только для мам и для бабушек, разыгрывают смешную сценку с "иностранным гостем". С родителями проводятся конкурсы. Детям предлагается интеллектуальная игра.В завершении мероприятия дети дарят мамам подарки, сделанные своими руками.Внеклассное мероприятие в 3 классе "Международный день 8 Марта" .Это мероприятие проходит в классе. Приглашены мамы и бабушки. Мероприятие направлено на формирование у детей чувства уважения к матери, к бабушке, к однокласснице, к женщине; сплочение коллектива взрослых и детей.

title: сценарий внеклассного мероприятия в 3 классе "Международный женский день 8 марта"


extracted_text:
Қазақстан Республикасының білім және ғылым министрлігі
Қостанай облысы әкімдігінің білім беру басқармасы
«Қазақстан агротехникалық колледжі» МККК
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Управление образования Акимата Костанайской области
ГККП «Казахстанский агротехнический колледж»
Доклад
Тема: Информационные технологии в
преподавании экономических
дисциплин
Орындаған: Подгаец С.В.
                                                     Выполнила: Подгаец С.В.

Әдiстемелiк әзiрлеме                                               Методическая разработка
ЦК  мәжiлiсiнде                                                         утверждена на заседании
беккiтiлдi хаттама №___                                         ЦМК протокол №______
«___» __________2014 ж.                                         от «___»  ________ 2014 г.
Комиссияның төрағасы:                                         Председатель комиссии:
______________________                                             _____________________ Қарабалық, 2014  ж.
Карабалык, 2014
В настоящее время происходит стремительное развитие процесса
информатизации общества, новые информационные технологии проникают
практически во все сферы жизни современного человека. Эффективное
использование ИТ помогает людям жить в информационном обществе,
получать новые знания, добиваться успеха в выбранных ими профессиях.
Современные ИТ позволяют эффективно использовать их в системе
образования с целью обучения, воспитания, развития творческих
способностей учащихся, организации познавательной деятельности
школьников.
Одной из основных задач современного образования является формирование
у школьников объективных всесторонних знаний об окружающем мире.
Важное место здесь занимают экономические знания. Экономике подросток
учится не по расписанию, а постоянно, поэтому данная дисциплина способна
оказать решающее влияние на формирование личности школьника, его
социальную позицию.
Поддержать и развить интерес к предмету сложно. Работа по достижению
данной цели может идти в разных направлениях. Одно из них – интеграция ИТ
в экономические дисциплины.
На мой взгляд, представляет интерес такой вид межпредметных связей,
когда интеграция строится с учетом тем смежного предмета (информатика),
изучаемых параллельно с разделами базового курса экономики. Такой подход
требует большой подготовительной работы, которая проводится в несколько
этапов.
I. Выбор и согласование с учителем-предметником учебных тем, определение
задач и целей интеграции. Построение изучения базового материала по
экономике с максимальным использованием тем по информатике. Разработка
соответствующих практических заданий, промежуточных выходных
продуктов и проекта итогового программного продукта. Желательно, чтобы
все полученные выходные работы были включены в базу методических
материалов учителя-предметника и могли быть использованы для
последующей работы.
II. Проведение обучения по плану, выработанному на предыдущем этапе.
Реализация каждым учащимися на уроках экономики и информатики
продукта, который впоследствии должен быть использован при проведении
интегрированного урока. Следует заметить, что в процессе отладки и работы
с программным продуктом на уроках информатики одновременно активно
прорабатываются темы смежной дисциплины. III. Планирование интегрированных уроков и их проведение с применением
каждым учащимся изготовленного программного продукта. Методическое
обоснование проведения интегрированных уроков учителем-предметником,
так как только в таком случае внимание учащихся полностью
концентрируется на темах и проблемах смежной дисциплины, а знания и
навыки, полученные на уроках, являются инструментарием для решения
поставленных задач.
Такой подход к интеграции позволяет:
1) выработать и закрепить навыки применения учащимися компьютера в
различных учебных дисциплинах, самостоятельного создания и
использования собственных программных продуктов;
2) предоставить возможность учащимся работать с разными видами и
формами информации; способствовать лучшему усвоению материала смежной
дисциплины;
3) обогатить базу методических материалов выходными работами учащихся;
4) способствовать росту опыта и мастерства учителей-предметников по
применению компьютерных технологий.
На основе предложенного подхода в течение двух последних лет была
проведена работа по интеграции ИТ и экономических дисциплин,
1. Были определены те предметные области знаний, которые в наибольшей
степени соответствуют комплексному характеру поставленной учебной
задачи.
2. Тщательно проработав программы по предметам “Основы экономики”,
“Основы информатики и вычислительной техники”, “Основы менеджмента” и
“Основы маркетинга” были отобраны темы, которые по содержанию
дополняют друг друга.
3. При подготовке урока, на этапах постановки цели, задач урока, отбора
материала особо тщательно продумывалось содержание практических
заданий, творческих работ, деловых игр. Уделялось большое внимание
интересам учащихся, их профессиональной ориентации
Компьютеры позволяют поддерживать интерес учащихся к достижениям
современной экономической науки, стремление к овладению электронной
техникой, с помощью которой возможны быстрота и качество расчетов, набор
и оформление текстов, знакомство с развивающими играми, программами.
Осуществляется определенная ориентация в профессиональной сфере.
Работа в Internet повышает информированность школьников, развивает их
общую культуру, знакомит с разнообразными подходами к ряду проблем.
В освоении компьютерных технологий учащимися предстоит преодолеть
много трудностей, но наиболее сложным для них является приобретение
навыка восприятия и представления самой разной информации в одном виде –
компьютерном варианте. При работе по сбору информации школьники читают
различную литературу, видят фильмы, знакомятся с энциклопедиями, рассматривают многочисленные иллюстрации и пр., но вместе с тем, столь
разноликая информация, в конечном счете, становится в едином образе –
компьютерного представления в виде текста, визуального ряда и анимации.
Привести нужную информацию к этому виду можно с помощью компьютерных
технологий, что является вполне самостоятельным этапом в работе.
Практика преподавания информатики позволила представить общий подход к
использованию информационных технологий при изучении экономических
дисциплин.
1. Тестовый процессор MS Word представляет учащимся богатые возможности
художественного оформления текстов: нестандартное расположение текста
на странице; придание впечатления объемности тексту; изображение тени от
написанного текста, закрашивание букв узором произвольного текста, работа
с таблицами, диаграммами, рисунками.
2. Использование презентационной графики (PowerPoint) позволяет дополнить
текстуальные части творческой работы учащихся визуальным рядом:
рисункам, фотографиями, картинками. Поиски последовательности в
построении визуального ряда являются по своему смысловому контексту,
безусловно, творческими компонентами компьютерного изложения материла.
Поэтому работа над визуализацией информации нравится школьникам, и они
бережно относятся к каждому фрагменту визуального ряда.
3. Приложение Excel позволяет внедрять в текстуальную часть творческой
работы: таблицы, численную информацию, формулы, диаграммы и графики.
4. Использование баз данных (MS Access) предоставляет возможности
размещения в работе нужной справочной информации, отобранной
учащимися по определенным критериям.
Подготовка школьников к представлению информации с элементами анализа
становится важной стороной в развитии навыков научного обобщения,
сопоставления полученных данных.
Второй год работы показал, что у учащихся наблюдается положительная
тенденция роста навыков применения компьютера и готовности его
использования при решении задач. Таким образом, можно сделать вывод, что
предложенная методика интеграции информатики с экономическими
дисциплинами наряду с выработкой у учащихся навыков применения
информационных технологий в общеобразовательных областях способствует
развитию творческого подхода к решению задач и формированию умений
поиска и выбора оптимального их решения.

file_name: ИКТ технологии.docx

intro:
В настоящее время происходит стремительное развитие процесса информатизации общества, новые информационные технологии проникают практически во все сферы жизни современного человека. Эффективное использование ИТ помогает людям жить в информационном обществе, получать новые знания, добиваться успеха в выбранных ими профессиях.
Современные ИТ позволяют эффективно использовать их в системе образования с целью обучения, воспитания, развития творческих способностей учащихся, организации познавательной деятельности школьников.доклад на заседании ЦМК

title: ИКТ в преподавании экономических дисциплин


extracted_text:
Урок на тему: «»Съедобные и несъедобные грибы»
Цели урока:
∙  дать понятие о грибах как отдельном царстве живой природы
∙  познакомить со строением грибов
∙  показать разнообразие грибов
∙  учить бережному отношению к природе
Мотивационный момент.
Каждый новый урок надо начинать с хорошим настроением. Улыбнемся друг
другу и пожелаем доброго дня и радостного настроения.
 Сегодня, ребята, на уроке у нас гости, поприветствуем их.
У всех хорошее настроение, все готовы активно поработать (садятся за
парты).
 (1 слайд лес, музыка леса)
Хочу пригласить вас сегодня в лес.
В добрый лес, могучий лес,
Полный сказок и чудес.
Если внимательны будете, дети,
Чудные тайны откроете эти.
2. Актуализация опорных знаний (2 слайд)
 Посмотрите на этот лес. Какие царства живой природы вы видите?
 Живую природу делят на царства растений, животных, бактерий и грибов.
(3 слайд) царства живой природы
3. Формулирование темы, постановка цели.
 Сегодня мы более подробно познакомимся с удивительным царством.
Представителей этого царства учёные долгое время не могли отнести к ни,
царству растений, ни к царству животных. Чтобы узнать о каком царстве мы
будем говорить, нужно отгадать загадку.
(4 слайд Царство грибов)
Землю пробуравил
Грибницу оставил,
На ножке явился,
Шляпкой прикрылся.
 О чём идёт речь? (о грибах) А почему вы считаете, что это гриб? Докажите.
А как вы думаете, какая тема нашего урока? Тема нашего урока: В царстве  грибов (щелкнуть слайд). Сегодня мы
вспомним, что нам уже известно о грибах и узнаем много нового.
 А что бы вы хотели узнать об этом царстве?
 Итак, ребята, вы сами поставили цели урока. (Какое строение имеют
грибы?  Какие они бывают?
 Как правильно собирать грибы?
  Какое значение имеют грибы?
  Узнать, какие грибы нужно охранять)
 На эти вопросы мы и будем искать ответы на этом уроке.
 Грибы это настоящее чудо. На земле насчитывают более 100 тысяч видов. Но
только чуть более 100 считаются съедобными. Среди них есть очень
маленькие и крупные экземпляры, но все они имеют похожее строение.
Каждый гриб занимает определённое место в природе. Одни грибы
перерабатывают остатки живых организмов в перегной, другие являются
лекарством для животных и человека. Помните об этом и не топчите, не
сбивайте грибы, которые попадутся вам на глаза.
а) Строение грибов. Попробуйте в загадке найти части гриба. А сейчас
работа в группах. На парте лежит рисунок гриба и название частей.
Обозначьте каждую часть. А теперь проверим.
(5 слайд  строение грибов)
 А теперь давайте рассмотрим строение гриба
 В самом верху гриба? (шляпка)
 Что находится ниже? (Ножка)
 Шляпка и ножка называется плодовое тело.
 В шляпке созревают споры  это маленькие семена.
 Как называется подземная часть гриба? (грибница)
Грибницаэто тонкие, ветвистые, белые, похожие на паутину нити, которые
оплетают корни деревьев и срастаются с ними.
Мы рассмотрели строение шляпочных грибов. Об остальных грибах вы
узнаете в старших классах.
б) Классификация грибов
А теперь предлагаю каждой группе собрать пазл (конв. 1)
Какой гриб у вас получился? К какой группе его можно отнести?
 Значит, на какие 2 группы можно разделить грибы? (съедобные,
несъедобные)
(6, 7 слайд) съедобные и несъедобные грибы  Какие съедобные грибы вы знаете?
 Какие несъедобные грибы вы знаете?
 Возьмите коныерт под номером 2, первая группа выберите съедобные грибы,
вторая группа несъедобные грибы
Правила сбора грибов.
 А кто из вас знает, как собирать грибы?
 Найдите ответ в учебнике на стр. 115. Внимательно прочитайте, как
правильно собирать грибы, чтобы ответить на мои вопросы.
 Почему надо собирать в лесу только те грибы, которые знаешь?
 Почему нельзя раскидывать в стороны листву и мох?
 Почему нужно срезать грибы ножом?
 Почему нельзя собирать большие старые грибы?
 Почему нельзя собирать грибы возле дорог предприятий и скверов?
А я снова предлагаю вам вернуться в наш лес и пособирать грибы.
(10 слайд)
 Сбор грибов иногда называют "тихой охотой", которая требует внимания,
чуткости, осторожности. Давайте и мы с вами немножко отдохнём и
побродим по лесу. Все встали для прогулки по лесу. Если я называю
съедобный гриб, приседаем, срезаем его. А если несъёдобный гриб, проходим
мимо.
Сыроежка, подосиновик, желчный гриб, белый, подберёзовик, бледная
поганка, груздь, волнушка, ложный опёнок.
 Какое удовольствие можно получить от прогулки по лесу! А если удаётся
вернуться с корзинкой грибов, то чувствуешь себя удачливым добытчиком.
Садитесь.
 Мы немножко отдохнули, побывали на прогулке в лесу.
Грибы, занесённые в Красную книгу.
 Теперь вы знаете правила сбора грибов, и я надеюсь, будете их выполнять.
Потому что, изза неправильного сбора грибов, некоторые виды внесены в
Красную книгу России.
(8, 9 слайд) (Красная книга)
 Посмотрите, какие необычные и красивые грибы. Я думаю, что вам не
приходилось видеть и слышать о них. Это сетконоска сдвоенная, решёточник
красный, рогатик пестиковый, шишкогриб хлопьеножковый, грифола
курчавая, паутинник фиолетовый.)
 Эти грибы нуждаются в особой охране. Мы с вами ребята продолжим работу, а нашим гостям я предлагаю
пройти в кабинет.
 Многие съедобные и несъедобные грибы очень похожи. Чем это опасно?
Поэтому очень важно отличать съедобные грибы от, несъедобных. Давайте
попробуем сравнить их и сделать вывод.
 Открыли учебники стр.114
(11 слайд) Грибы  двойники (белый, желчный)
1) У самого ценного гриба белого  есть опасный двойник  желчный. (читаем)
 Чем они похожи? (формой)
 Чем отличаются? (по цвету, по срезу)
 Желчный гриб не ядовитый, но очень горький и может испортить вкус
блюда.
 По каким признакам нашли отличие? (по цвету, по срезу)
(12 слайд) Грибы  двойники (опята  ложные опята)
2)У осенних опят тоже есть двойник  ложный опёнок.(читаем)
 Чем они похожи? (формой)
 Чем отличаются? ( по цвету, по запаху)
Ложный опёнок  ядовитый гриб.
 По какому признаку нашли отличие? (по запаху, по цвету, по кольцу)
(13 слайд) Грибы  двойники (шампиньон  бледная поганка)
3) Сравните шампиньон и бледную поганку. (читаем)
 Чем они похожи? (формой)
 Чем отличаются? (по цвету, по строению)
Бледная поганка смертельно ядовитый гриб. Яд бледной поганки не
разрушается ни при варке, ни при сушке, ни при длительном хранении.
Каждый год в нашей стране погибают люди, случайно отведывавшие бледную
поганку. Что нужно сделать, если после употребления грибов, человеку стало
плохо? (вызвать скорую помощь)
 По какому признаку нашли отличие? (по строению)
 Итак, на что необходимо обратить внимание при сборе грибов?
(14 слайд) Признаки отличия съедобных и несъедобных грибов (цвет,
срез, запах, форма)
 Значение грибов
Сказка  А вы знаете, что однажды произошло в Царстве грибов? Хотите узнать?
Слушайте внимательно, потому что только тот, кто будет внимателен, сможет
сделать открытие.
(15, слайд деревья и грибы)
Грибы всегда живут по соседству с деревьями. Но однажды деревья
обвинили грибы в грабеже. " Вы воруете у нас питательные вещества.
Срастаетесь с нашими корнями и живёте за наш счёт. Мы уходим от вас"
Грибы ответили: "Не у ходите, мы же наводим порядок, разрушаем
остатки растений и животных, образуем перегной. Но, как ни старались
упросить их грибы, ничего не помогло. Все деревья ушли подальше от
царства грибов. Прошло время  грибов становилось всё меньше и
меньше  им действительно не хватало пищи, взять они её могли только у
деревьев. Но и деревьям было не сладко. Они стали, хуже расти, чахнуть,
а ещё каждый год засыпала их осенняя листва и горы листьев добрались
до макушек деревьев. Деревья никак не могли понять, почему их
самочувствие ухудшается, и почему не исчезают опавшие листья с земли,
а заваливают их до самой макушки. Поняли деревья, что совершили
ошибку и попросили прощение у грибов. Грибы их простили, и всё стало
по  прежнему. Грибы стали, лучше расти, ведь теперь им хватало
питания, и деревья стали, быстрее расти и засохшие листья куда то
исчезли. Но секрета своей важности для деревьев грибы так и не
открыли. А деревья до сих пор мучаются в догадках, почему же им стало
так плохо без грибов.
 А может быть, вы сможете ответить на этот вопрос?
Давайте все вместе проведём маленькое исследование, чтобы подтвердить
наши предположения.
Тема исследования: Почему деревьям плохо без грибов?
 Как вы думаете, грибы помогают расти деревьям? Это наша гипотеза.
Гипотеза: Предположим, что грибы помогают расти деревьям.
Цели: Выяснить, что же связывает деревья и грибы друг с другом.
(20 слайд)
Результаты исследования:
 Что получают грибы от деревьев?
1. Грибы получают от дерева питательные вещества.
 А давайте теперь предположим, что же деревья получают от грибов?
 А что делают корни деревьев в земле? (всасывают воду и минеральные соли)
2. Корни деревьев всасывают воду и минеральные соли из земли.  А как связана грибница и корни деревьев? (Срастается)
 А если грибница срастается с корнями деревьев, то какую помощь оказывает
деревьям?
3. Грибница доставляет воду корням деревьев из почвы.
 Куда исчезают все засохшие листья под деревьями, старые пни, упавшие
сучья? Как вы думаете? (грибы) Так, что ещё делает грибница?
4. Грибница перерабатывает остатки живых организмов.
 Грибы перерабатывают остатки живых организмов и образует перегной,
очень нужный для деревьев.
 Так почему деревьям плохо без грибов? Какой сделаем вывод?
(21 слайд вывод, гриб дерево)
Вывод: Грибы помогают расти деревьям. Они доставляют воду и
перерабатывают остатки живых организмов.
 Проведя исследование, мы сделали открытие, и узнали, как связаны между
собой грибы и деревья.
Такая связь называется взаимной. Грибы и деревья взаимосвязаны или
симбиоз.
 Нужны ли грибы животным? Зачем? Какие животные питаются грибами?
(белки, лоси, кабаны, глухари, тетерева).
Некоторые животные леса лечатся ядовитыми для человека грибами.
Мухоморами лечатся лось, сороки.
Какой можно сделать вывод?
 Нужны ли грибы человеку? Зачем? (питаются)
 В грибах есть глюкоза, фосфор, кальций, железо,  необходимые человеку.
Недаром грибы называют лесным мясом. Самые питательные грибы: рыжики,
опята, подосиновики, белые.
Физминутка
Вот он гриб  боровик,
И красив он и велик.
Давайте носиками нарисуем гриб. Начнём с грибницы, ножка, шляпка.
Е). Закрепление нового материала.
А теперь давайте ответим на интересующие вас вопросы.
(23 слайд №5 повтор)
Сегодня на уроке мы постарались ответить на все вопросы, которые вас
интересовали. А теперь давайте проверим новые знания.
(24 слайд)  Проверка будет походить в виде тестов. Вам предлагается 5 вопросов.
Работаем.

intro:
«Съедобные и несъедобные грибы»
Цели урока:
•  дать понятие о грибах как отдельном царстве живой природы
•  познакомить с ростом и со строением грибов
•  показать разнообразие грибов
•  учить бережному отношению к природе, любить родной край и беречь его, Изучать разнообразие грибов родного края«Съедобные и несъедобные грибы»

title: План - конспект урока «Съедобные и несъедобные грибы»


extracted_text:
Конспект классного часа
Автор: Казимирова Елена Ивановна
Муниципальное   бюджетное   общеобразовательное   учреждение   основная
общеобразовательная школа №12 муниципального образования Темрюкский
район (МБОУ ООШ №12)
Интегрированный урок музыка + ИЗО.
Тема. «Главное слово в любом языке»
1 урок на 40 мин.
6  класс.
Технологии: компьютер, мультимедийный проектор, песня о маме.
Цель: поддержка традиции бережного отношения к женщинематери
Задачи:
Образовательная: помочь учащимся в полной мере осмыслить истинное
значение слов “мама”, “любовь”, “доброта”;
Развивающая:  расширение кругозора учащихся; развитие мыслительных,
творческих способностей, развитие речи, её выразительности, формирование
эмоциональночувствительной сферы и ценностных отношений между
людьми.
Воспитательная: воспитать достойного человека с любовью, чуткостью и
заботой относящегося к матери, к женщине.
Оборудование: магнитофон, презентация, доска, плакаты с высказываниями
известных людей.
Музыкальный материал: «Руки женщины».(в исполнении Ж.Колмагоровой)
«Моя мама» в исполнении группы «Ассоль».
(Слайд № 1)
Учитель: Итак, мы начинаем! Прочитайте цитаты на доске.
Ребёнок узнает маму по улыбке. (Лев Толстой) Сердце матери  это единственный несгораемый капитал, которым всегда и в
любое время можно расплатиться. (Монтегаса).

Рука, качающая колыбель, правит миром. (Петер де Вриес).

Сердце матери бездна, на дне которой всегда найдется прощения. (Оноре
де Бальзак).

Мама это самое красивое слово, произнесенное человеком. (Кайл Гибран).

Моя мама была самой красивой женщиной, которую я знал. Тем, кем я стал, я
обязан своей матери. Все мои успехи в этой жизни, морольное
интеллектуальное и физическое воспитание я ставлю заслуги маме.(Д.
Вашингтон)
Нет того, чего бы не выдержала любовь матери.(Паддок)
(Слайд 2  3)
 ИЗ ИСТОРИИ ПРАЗДНИКА
Празднование Дня матери уходит своими корнями в глубину веков.
История Дня матери.
Праздник День матери пошел еще с древних времен, когда праздновали день
Реи — матери Богов. Затем в Англии в 1600 году, начали отмечать
Материнское воскресенье, которое приходилось на 4 день поста. В этот день
даже прислугу отпускали в увольнение, чтобы они могли поздравить своих
матерей с праздником, и преподнести пирожное в знак уважения и
поклонения.
В России совсем недавно начали отмечать День матери — последний день
месяца ноября. Этот праздник для всех матерей России узаконил президент
России Борис Николаевич Ельцин в 1998 году. Но по сей день у нас нет еще
сложившихся традиций по проведению этого замечательного праздника.
Только в школах и садах отмечают этот праздник в полной мере.
В США День матери начали праздновать еще в 1910 году. В Соединенных
Штатах Америки праздник Матери отмечается во второе воскресенье мая. В
этот день сыновья приходят к своим матерям, чтобы навестить и преподнести сувенир своим матерям. И не важно в каких они отношениях на данный
момент.
В Австралии. День матери в этой стране отмечается также как и в США во
второе воскресенье мая, и обычаи у них схожи. С одним маленьким отличием,
дети обязательно приносят своим мама завтрак в постель, и дарят подарки.
В Бразилии. День матери был официально утвержден в 1932 году во второе
воскресенье мая. Бразильские семьи чаще всего многодетные, и у них этот
праздник отмечается за большим праздничным столом в кругу семьи. Он
также отмечается в школах и садах. Для поздравления матерей, в Бразилии
очень развита индустрия сувениров и различных подарков к этому дню. Так
что не возникает особых проблем выбрать для мамы самый лучший подарок.
В Италии. День матери также отмечается во второе воскресенье мая, в этот
день дети дарят своим мамам подарки: цветы, сладости и сувениры.
В Канаде. День матери отмечается в этой стране точно также как и в
Америке — второе воскресенье мая. Официально установили эту дату в 1914
году. Все дети благоговеют на своими матерями в этот день, не разрешая им
заниматься домашним хозяйством. Все делают за нее. Одаривают свою
родительницу подарками, цветами. Вместо домашнего ужина, делают ей ужин
в ресторане.
В Китае. День матери в Китае отмечается каждое второе воскресенье мая. В
этой стране почитают своих матерей подарками и цветами. Накрывают им
шикарный стол, приглашают гостей.
В Японии. С 1930 года день Матери в Японии отмечается 6 марта,
впоследствии с 1947 года переносится на второе воскресенье мая. Продавцы
активно реализуют «товары для мам», все чаще в этот день устраивают
празднества на улицах. Дети идут к своим мамам и дарят им подарки с
вложенной них гвоздикой.
В Германии. День матери в Германии празднуют как и во всех странах — во
второе воскресенье мая. Впервые день Матери в Германии отпраздновали в
1923 году, и только через 10 лет, он стал общенародным праздником.
Германцы одаривают своих матерей внимание, цветами и подарками.
(Слайд 4)
Учитель:  В языках мира последовательности звуков ma, mama и им
подобных во многих, часто совершенно между собой не связанных языках
соответствуют слову “мать”. Посмотрите, как пишется слово “МАМА” на разных языках.
(Слайд 5)
^ Учитель: Цель нашего классного часа  поддержать традиции бережного
отношения к женщине, закрепить семейные устои, особо отметить значение в
нашей жизни главного человека  Матери. И хотя этот праздник отмечается
всего восьмой год, но во все времена мама была и остается самым главным
и близким человеком для каждого из нас. Российских матерей всегда
отличали щедрость души, преданность, самопожертвование, любовь и великое
терпение. И сегодня они бережно хранят семейный очаг, учат детей добру,
взаимопониманию, нравственности.
В этот день мы от всей души поздравляем дорогих мам с их праздником.
Пусть светом и добром отзываются в душах детей мамины бесконечные
заботы, терпение, любовь и преданность.
В последнее воскресенье ноября в России отмечается День Матери.
Свет любви издревле ей завещан.
И с тех пор живет она в веках,
Самая прекрасная из женщин,
Женщина с ребенком на руках.
Ученик: Мать… для каждого человека – большого или маленького, молодого
или пожилого, мать – самый родной человек на свете. Она даёт нам жизнь. Её
забота, тепло, ласка, неустанный труд, терпение, беспокойство окружают нас
с первого дня жизни. Её нежный голос, её мягкие тёплые руки успокаивали
нас, вселяли уверенность, придавали бодрость.
(Слайд 6)
Ученик: Вот беспомощное существо, насытившись материнским молоком,
спокойно засыпает сладким сном. Вот первая улыбка малыша в ответ на
заботливый голос матери. Вот первый шаг, сделанный с помощью мамы. И
первое слово – “мама”.
(Слайд 7).
Ученик: Мать во многих мировых культурах является символом жизни, святости, вечности, тепла и любви. Образ матери имеет символические
значения. Мать Природа, МатьЗемля. Мать всего и вся на Земле, не видящая
разницы между добром и злом.
Ученик: МатьПрирода. Милостивая, всемогущая и одновременно жестокая
МатьПрирода управляла всем, от чего зависел человек: дождями и засухами,
жарой и морозами, удачей в охоте и собирательстве. С развитием
человечества в некоторых религиях МатьПрирода стала делиться на
покровительниц охоты и земледелия. Однако в других религиях образ
МатериПрироды не разделился.
Учитель: В разговорном русском языке много слов обозначает слово
мать. Самыми распространенными, конечно, являются мамочка, мамуля,
мамуся, матушка, мамка, мамаша.
(Слайд 8)
Ученик: Мама единственный и неповторимый человек, чья любовь к детям
бескорыстна, благородна, удивительна по своей мудрости, безграничности
и мужественности.
Ученик:
Мама... Простое, казалось бы, слово,
А сколько в нем нежности, ласки, тепла,
Ребенок лопочет его бестолково,
Ручонки раскинув, припухший от сна.
В печали и в радости мы произносим,
То робкое "Мама", то резкое "Мать".
Порой на чужбине вдруг сердце запросит
Совсем незнакомуюмамой назвать.
А дома так часто ей делаем больно
Поступками, взглядами, жестами мы,
Потом вдалеке вспоминаем невольно
О том, что прибавило ей седины.
И пишем на школьных листках торопливо
Признанья своей запоздалой вины.
Она их читает, краснеет стыдливо,
И в горьких морщинах слезинки видны.
Давно без письма все обиды простила,
А тут ей до боли приятно прочесть:
"Спасибо, родная, за то, что растила,
За то, что ты любишь, За то что ты есть!!! Учитель: Как часто слова любви и благодарности мы говорим своим
мамам слишком поздно. Давайте говорить маме добрые и нежные слова.
Человек не застрахован от ошибок. Но пусть слова прощения за ошибки,
которые мы совершаем, мамы слышат вовремя, а не тогда, когда эго, к
сожалению, поздно.
Любите своих мам сегодня и всегда. Радуйте их своими успехами, будьте
достойны всего того, что они делают для вас, своих детей. И если были в
чем  то неправы, не забывайте говорить “прости меня, мама”!
Не забывайте Матерей!
Они печалятся в разлуке.
И нет для них страшнее муки –
Молчанье собственных детей.
Не забывайте Матерей!
Они ни в чём не виноваты.
Как прежде их сердца объяты
Тревогой за своих детей.
Пишите письма Матерям,
Звоните им по телефону!
Они так радуются вам,
Любому вашему поклону.
Не забывайте Матерей!
Ведь для молчанья нет причины,
И глубже с каждым днём морщины
От равнодушия детей.
Средь суеты и праздных дней
Услышьте,  Господа  и  Дамы:
Болит душа у вашей Мамы!
Не забывайте Матерей!
Пишите письма Матерям!
Звоните им по телефону,
Они так радуются вам,
Любому вашему поклону.
Учитель: У каждого из нас мама своя, но она самая родная и близкая.
(Слайд 9 – 18)            «Моя мама» в исполнении Байковской Алины Учитель: И пусть каждый из вас почаще говорит теплые слова вашим
любимым мамам! Пусть на их лицах светится улыбка и радостные искорки
сверкают в глазах, когда вы вместе!
Ребята вручают мамам сердечки и цветы.
Звучит песня «Руки женщины».
^

file_name: Главное слово в любом языке Казимирова Е.И..doc

intro: Конспект классного часа на тему «Главное слово в любом языке» в 6 классе. Цель:поддержка традиции бережного отношения к женщине-матери. Задачи:помочь учащимся в полной мере осмыслить истинное значение слов “мама”, “любовь”, “доброта”,воспитать достойного человека с любовью, чуткостью и заботой относящегося к матери, к женщине.Конспект классного часа к Дню матери.

title: Конспект классного часа на тему «Главное слово в любом языке» (6 класс)


extracted_text:
Правила безопасности
                                       112- единый телефон спасения
1. Дорога для пешехода-  тротуар, для машины- проезжая часть!
2.Улицу переходи только по пешеходным переходам типа «зебра»
или по подземным переходам!
3.Садись в транспортные средства только после их полной
остановки.
4. Не   играй со спичками, зажигалками, свечами, бенгальскими
огнями, петардами: может произойти пожар.
5.Соблюдай осторожность при использовании предметов бытовой
химии.
6.Не пользуйся неисправными электроприборами.
7.Не играй вблизи электроподстанций,  на чердаках и в подвалах,
около электрощитов.
8.Не подходи к упавшим на землю проводам ближе чем на 15 м.
9.Не трогай и не гладь чужих собак.
Запомни! Опасно трогать собаку, когда она ест; подходить к
собаке, у которой есть щенки; замахиваться на хозяина собаки.
Если тебя укусила собака, немедленно сообщи об этом взрослым и
обратись в трампункт.
10.Не пей жидкости из незнакомых бутылок и банок. Не пробуй
незнакомые ягоды.
11. Не соглашайся никуда идти с незнакомым человеком, не садись
к нему в машину, как бы он тебя ни уговаривал и что бы ни
предлагал. Не принимай никакие подарки.
Помни! Посторонний - это человек, которого ты не знаешь, даже
если он и говорит, что знает тебя или твоих родителей.
12.Ни при каких обстоятельствах не открывай дверь незнакомому
человеку, если ты один дома.
13.Никогда не играй  в азартные игры, даже с друзьями.
14.заметив подозрительный бесхозный предмет, не подходи
близко, немедленно сообщи о находке взрослым.
15. Запомни! Сирены и прерывистые гудки предприятий и
транспортных средств означает сигнал оповещения «ВНИМАНИЕ
ВСЕМ». Услышав его немедленно включи телевизор и прослушай
сообщение. Далее действуй в соответствии с полученными
указаниями.
16. При пожаре немедленно покинь помещение, иди в сторону,
противоположную пожару. Двигайся к выходу или в сторону
незадымленной лестничной клетки. Дыши через носовой платок,
ткань, одежду.

                                        Правила безопасности
                                       112- единый телефон спасения
1. Дорога для пешехода-  тротуар, для машины- проезжая часть!
2.Улицу переходи только по пешеходным переходам типа «зебра»
или по подземным переходам!
3.Садись в транспортные средства только после их полной
остановки.
4. Не   играй со спичками, зажигалками, свечами, бенгальскими
огнями, петардами: может произойти пожар.
5.Соблюдай осторожность при использовании предметов бытовой
химии.
6.Не пользуйся неисправными электроприборами.
7.Не играй вблизи электроподстанций,  на чердаках и в подвалах,
около электрощитов.
8.Не подходи к упавшим на землю проводам ближе чем на 15 м.
9.Не трогай и не гладь чужих собак.
Запомни! Опасно трогать собаку, когда она ест; подходить к
собаке, у которой есть щенки; замахиваться на хозяина собаки.
Если тебя укусила собака, немедленно сообщи об этом взрослым и
обратись в трампункт.
10.Не пей жидкости из незнакомых бутылок и банок. Не пробуй
незнакомые ягоды.
11. Не соглашайся никуда идти с незнакомым человеком, не садись
к нему в машину, как бы он тебя ни уговаривал и что бы ни
предлагал. Не принимай никакие подарки.
Помни! Посторонний - это человек, которого ты не знаешь, даже
если он и говорит, что знает тебя или твоих родителей.
12.Ни при каких обстоятельствах не открывай дверь незнакомому
человеку, если ты один дома.
13.Никогда не играй  в азартные игры, даже с друзьями.
14.заметив подозрительный бесхозный предмет, не подходи
близко, немедленно сообщи о находке взрослым.
15. Запомни! Сирены и прерывистые гудки предприятий и
транспортных средств означает сигнал оповещения «ВНИМАНИЕ
ВСЕМ». Услышав его немедленно включи телевизор и прослушай сообщение. Далее действуй в соответствии с полученными
указаниями.
16. При пожаре немедленно покинь помещение, иди в сторону,
противоположную пожару. Двигайся к выходу или в сторону
незадымленной лестничной клетки. Дыши через носовой платок,
ткань, одежду.

file_name: Правила дети.docx

intro:
Памятка детям.
С началом каникул, детей подстерегает повышенная опасность на дорогах, у водоёмов, в лесу, на игровых площадках, в садах, во дворах.
Чтобы дети были отдохнувшими, здоровыми и живыми надо помнить ряд правил и условий при организации их отдыха. Эта памятка напоминание .

title: Памятка детям