extracted_text:
№ Время
1
9.009.02 Организа
ционный
момент.
2
3
9.029.07
9.079.12
Разминка
Деление
на
группы.
Вызов.
Разбор
ситуации.
Коучинг – занятие
Дата: 14.02.17
Тема: Как модуль «Диалоговое обучение» способствует повышению мотивации.
Цель преподавания: Способствовать повышению мотивации учащихся к
познавательной деятельности через применение на уроках разные виды бесед.
Цель обучения: Учителя коучинг  занятия смогут:
1. Составить разные виды бесед;
2. Применить три вида беседы для повышения мотивации.

Этапы  Деятельность коуч – тренера/ учителей
Ресурсы
Сердце.
Стикеры.
Текст.
Коуч – тренер  здоровается, объявляет тему и цели
занятия.
Доброе утро! Я рада приветствовать вас на своем
коучинг  занятии. Сегодня мы поговорим о проблеме
повышения мотивации учащихся. Мы обсудим, как
диалоговое обучение влияет на мотивацию к учебе.
Я дарю Вам сердце, потому что….(аргумент)
Главное в жизни каждого это его дом.
С помощью стикеров.
Коуч – тренер читает отрывок текста. Учителя
слушают.
Под окнами дома пожилого человека повадились играть
дети. Каждый вечер они собирались на лужайке перед
его   домом,   бегали,   шумели,   чем   сильно   ему   мешали.
Никакие   просьбы   и   уговоры   играть   подальше   от   его
дома не помогали. Он долго мучился вопросом: что же с
ними делать и придумал  он вышел к детям и сказал:
Вы очень здорово сегодня бегали, резвились и кричали.
За это каждый из вас получит сегодня по 1 доллару.
Можете себе представить реакцию детей?! Мало того,
что они получали удовольствие от игры, они получили
еще и деньги. Дети были очень довольны. На следующий
день хозяин дома вышел к играющим детям и сказал:
 Знаете, дети, сегодня мои обстоятельства изменились,
и   я   могу   вам   дать   лишь   по   50   центов".   Дети   взяли
деньги,   но   играли   и   кричали   уже   с   меньшим
энтузиазмом. На следующий день этот мудрый человек
раздал   детям   по   20   центов   и   сказал:
 Приходите еще и завтра, я вам дам по 5 центов. На это
дети   ответили:   "Вот   еще!   Будем   мы   тут   бегать   и
кричать
центов!".
Таким   замысловатым   образом   этот   пожилой   человек
избавился   от   шума   и   крика   под   своими   окнами.
О чем же эта история?
(Мотивации)
какието
за

5 Хорошо. Молодцы.
4
9.129.17
Работа в
группах.
Коуч – тренер дает задания.
1группа: Назвать причины спада учебной мотивации.
Почему идет спад?
Листы А4.
5.
9.179.22
Работа в
группах.
2группа: Назвать способы стимулирования
познавательной деятельности. Как можно повысить
мотивацию?
3группа: Назвать пути и причины формирования
мотивов. Что для этого нужно сделать?
Учителя отвечают, аргументируя свои ответы.
Сейчас мы с вами отвечали на вопросы, то есть между
нами проходил диалог.
Что же такое диалог?  (Беседа между двумя людьми).
Уважаемые коллеги, все мы знаем, что существует три
вида беседы.
Назовите их?   (Кумулятивная беседе,
исследовательская беседа, беседа  дебаты)
 Кумулятивная беседа (Каждый принимает и
соглашается с тем, что говорят другие, идеи
разрабатываются, но не всегда тщательно оцениваются);
 Исследовательская беседа (Каждый предлагает
корректную информацию, все идеи рассматриваются
как эффективные, но подвергаются тщательному
оцениванию, участники задают друг другу вопросы,
стремятся достичь согласия);
 Беседа – дебаты (мнения принципиально разные,
каждый приходит к своему решению, предпринимается
небольшое количество попыток к объединению
ресурсов, конкурентная среда).
Теперь, когда мы с Вами вспомнили, какие виды бесед
существуют. Выполним следующее задание.
6.
9.229.29
Задание
по
группам.
У Вас на столах лежат рисунки дома, ваша задача
раскрасить их, НО выбирая цвет, Вы должны
аргументировать свой выбор и составить беседу.
1 группа: Составить кумулятивную беседу; 2 группа: Исследовательскую беседу;
3 группа: Беседу – дебаты.
Инсценировка беседы.
9.299.33
Вывод.
7.
Учителя высказывают свои мнения.
Посмотрите, сколько идей у вас было. И все они разные.
9.339.35
8.
Рефлекси
я
Салфетки.
 Как беседы способствуют повышению мотивации?
Учителя делятся своими мнениями.
Упражнение «Салфетка». Каждый получает по
салфетке, затем складывает и отрывает кусочек, делает
еще раз, повторяет снова. В результате у всех
получается различные рисунки, что доказывает «Делаем
одно, а получается разный результат». Сколько людей,
столько и мнений.
Мы все разные и думаем по разному, поэтому и разные
виды бесед нужно использовать, которые помогут
повысить мотивацию у наших детей, ведь тоже разные.
Спасибо большое за участие в моем коучинг занятии.
Надеюсь, оно будет полезным для вашей практики в
школе. Под окнами дома пожилого человека повадились играть дети. Каждый вечер они собирались на
лужайке перед его домом, бегали, шумели, чем сильно ему мешали. Никакие просьбы и уговоры
играть подальше от его дома не помогали. Он долго мучился вопросом: что же с ними делать и
придумал  он вышел к детям и сказал: Вы очень здорово сегодня бегали, резвились и кричали. За
это каждый из вас получит сегодня по 1 доллару. Можете себе представить реакцию детей?! Мало
того, что они получали удовольствие от игры, они получили еще и деньги. Дети были очень
довольны. На следующий день хозяин дома вышел к играющим детям и сказал:
 Знаете, дети, сегодня мои обстоятельства изменились, и я могу вам дать лишь по 50 центов". Дети
взяли деньги, но играли и кричали уже с меньшим энтузиазмом. На следующий день этот мудрый
человек раздал детям по 20 центов и сказал:
 Приходите еще и завтра, я вам дам по 5 центов. На это дети ответили: "Вот еще! Будем мы тут
бегать и кричать за какието 5 центов!".
Таким замысловатым образом этот пожилой человек избавился от шума и крика под своими
окнами.
Под окнами дома пожилого человека повадились играть дети. Каждый вечер они собирались на
лужайке перед его домом, бегали, шумели, чем сильно ему мешали. Никакие просьбы и уговоры
играть подальше от его дома не помогали. Он долго мучился вопросом: что же с ними делать и
придумал  он вышел к детям и сказал: Вы очень здорово сегодня бегали, резвились и кричали. За
это каждый из вас получит сегодня по 1 доллару. Можете себе представить реакцию детей?! Мало
того, что они получали удовольствие от игры, они получили еще и деньги. Дети были очень
довольны. На следующий день хозяин дома вышел к играющим детям и сказал:
 Знаете, дети, сегодня мои обстоятельства изменились, и я могу вам дать лишь по 50 центов". Дети
взяли деньги, но играли и кричали уже с меньшим энтузиазмом. На следующий день этот мудрый
человек раздал детям по 20 центов и сказал:
 Приходите еще и завтра, я вам дам по 5 центов. На это дети ответили: "Вот еще! Будем мы тут
бегать и кричать за какието 5 центов!".
Таким замысловатым образом этот пожилой человек избавился от шума и крика под своими
окнами.
Под окнами дома пожилого человека повадились играть дети. Каждый вечер они собирались на
лужайке перед его домом, бегали, шумели, чем сильно ему мешали. Никакие просьбы и уговоры
играть подальше от его дома не помогали. Он долго мучился вопросом: что же с ними делать и
придумал  он вышел к детям и сказал: Вы очень здорово сегодня бегали, резвились и кричали. За
это каждый из вас получит сегодня по 1 доллару. Можете себе представить реакцию детей?! Мало
того, что они получали удовольствие от игры, они получили еще и деньги. Дети были очень
довольны. На следующий день хозяин дома вышел к играющим детям и сказал:
 Знаете, дети, сегодня мои обстоятельства изменились, и я могу вам дать лишь по 50 центов". Дети
взяли деньги, но играли и кричали уже с меньшим энтузиазмом. На следующий день этот мудрый
человек раздал детям по 20 центов и сказал:
 Приходите еще и завтра, я вам дам по 5 центов. На это дети ответили: "Вот еще! Будем мы тут бегать и кричать за какието 5 центов!".
Таким замысловатым образом этот пожилой человек избавился от шума и крика под своими
окнами.

file_name: Касенова коучинг.doc

intro: коучинг-занятие по теме "Как модуль "Диалоговое обучение" способствует повышению мотивации учеников?" Для, нас педагогов давно не секрет, что пока ребенок сам не захочет учиться, никто и ничто не смогут его заставить. В современном обществе очень трудно заинтересовать ребенка, ведь порой дети знают больше своих педагогов. поэтому я разработала коучинг- занятие по данной теме. Меня очень волнует вопрос самообразование ребенка, его увлеченность процессом образования, активное участие в работе класса. Поэтому на своем коучинг-занятии я попыталась показать насколько важно слышать своего ученика, помогать ученикам ставить вопросы высокого порядка.Нужно учить детей высказывать свою точку зрения, аргументируя и доказывая ее. Участники коучинг-занятия, мои коллеги, проходят обучение и сами становятся на место учеников. Основной  целью коучинг -занятия является научить педагогов, что через виды бесед можно повысить мотивацию учеников.коучинг-занятие

русский язык

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: коучинг- занятие


extracted_text:
Тема урока:” Земля  наша кормилица”
Цели:  Образовательные:  формировать представления о земле, ее составе и
свойствах,  значение слова «земля».  Развивающие:   выявлять   причинноследственные
связи   между   живой   и   неживой   природой,   развивать   познавательный   интерес;   развивать
мышление,
  навыки.
Воспитательные:  воспитывать   любовь   к   окружающей   нас   природе;  прививать   интерес   к
земле и бережное обращение с землей как объектом живой и неживой природы;
Оборудование: Оборудование, материалы и наглядные пособия:
 Компьютер и проектор;
 Мультимедийные слайды;
  исследовательские
  наблюдательность,
  любознательность,
ХОД УРОКА
1. Сообщение темы урока. (Вызов)
1)  Прослушав стихотворение, попробуйте догадаться, какой будет тема нашего урока
Сказала лопата:  Земля, чтобы рыть.
Ботинки сказали:  Земля, чтоб ходить.
 А люди сказали:  Земля, чтобы жить.
 А. Тетивкин.
 О какой земле говорили герои стихотворения? (О почве)
 А что такое почва?
2) Приём «Корзина идей»
Групповая   работа.   Каждая   группа   после   предварительного   обсуждения   высказывает
свои предположения:
Почва – это …, земля (ҫӗр)…, растительная земля…, вещество…, суша, а не вода…,
место обитания, дом животных.
Подведение итогов работы групп. На доске фиксируются все предположения.
3) Прием «Верные, неверные высказывания» (Прогнозирование):
У каждого на парте таблица, как на доске. Я буду читать вопросы, а вы ставьте в первой
строке плюс, если согласны с утверждением, и минус, если не согласны. Вторая строка у вас
пока останется пустой.
Вопросы:   Ветер   (ҫил)   может   разрушить   горы   (ту)?   Опавшие   осенью   листья   вредят
почве? 1 см почвы образуется за 300 лет?  Норы животных, живущих в почве, разрушают её?
Растения   участвуют   в   образовании   почвы?   Почва   и   камень   родственники?   Почва   –   наша
кормилица?
1
2
3
4
5
6
Физкультминутка.
2. Постановка целей урока.
1)  Как видите, у нас нет однозначного ответа на этот, казалось бы, простой вопрос: что
такое почва? Сегодня нам предстоит найти ответ на вопрос.
 Обсудите в группе, а что ещё вам было бы интересно узнать о почве.
Заслушиваются   вопросы   детей.   Среди   интересующих   детей   вопросов   могут   быть
следующие: Откуда взялась почва? Из чего она состоит? Много ли на Земле почвы? Где на
Земле нет почвы? Может ли почва исчезнуть?
2) Послушайте стихотворение и попробуйте сами рассказать об образовании почвы.
Солнце жарко печет,
 Ветер больно Гору бьет,
 И Вода старается
Трещин прибавляется.
 И заплакала гора:
Пожалел Лишайник Гору.
 Поселился, лезет в гору.
Трещины покрыла Почва.
 Зацвели на ней цветочки.
 Загордилась тут Гора:  Ох, стара я, ох, стара!
  Вновь я стала молода!
  (В трещинах горы от разрушений образовались камешки (чул), песок (хăйăр) и глина
(тăм). Высокие растения с длинными корнями не могли здесь поселиться, так как они не
нашли   питательных   веществ.   Но   лишайник   смог   приспособиться.   Лишайник   вырос,   затем
сгнил и образовался перегной. Со временем перегноя становилось больше. Так постепенно, в
ходе   многих   лет,   песок   превращается   в   плодородную   почву,   то   есть   такую   землю,   где
содержится   все   необходимое   для   питания   растений.   Теперь   на   разрушенной   горе   смогли
поселиться другие растения).
3) Составление кластера.
 Из чего состоит почва?
(Белым мелом дети пишут то, о чём уже знают)
В итоге получается:

3. Изучение нового материала (Осмысление)
Физкультминутка для глаз.
Чтение текста в учебнике на стр.193. Приём «Инсерт»
 Во время чтения текста в учебнике делайте на полях пометки: «V»  уже знал; «+»
новое для меня; «»  думал иначе; «?»  не понял, есть вопрос.
3)  Составление   кластера   (После   ознакомления   с   новым   материалом   дописывают
красным цветом то, о чём узнали).
4) Проверка истинности высказываний из корзины идей
5) Проверка истинности выдвинутых ранее прогнозов
4. Закрепление изученного материала (РАЗМЫШЛЕНИЕ: рефлексия).
1)   Часто человек наносит вред почве. Во время строительства нарушается верхний
слой почвы. Во время испытаний различных видов оружия на полигонах земля заражается
радиоактивными   отходами.   Уничтожая   леса,   человек   обедняет   почву,   делает   ее   мертвой.
Даже вы, не подозревая об этом, вредите почве, когда разводите костры.
 Человек, понимая, что наносит вред почве, вынужден заботиться о ней. Что делают
люди?
 Ответить на этот вопрос поможет рассказ. (Дети читают.)
2)  Для проверки усвоения содержания используется  метод «Шесть шляп».  Каждая
группа получает цветные шляпы с надписями. После обсуждения в группах выслушиваются
ответы детей.
Белая шляпа. Факты. Нельзя на одном и том же месте из года в год сажать одни и те
же   растения.   Нельзя   бесконтрольно   вырубать   леса.   Нельзя   распахивать   поля   на   больших
территориях.
 . Почва истощается, разрушается.
 . Почва для нас дороже угля, нефти, золота.
Жёлтая. Позитивное мышление. Почва кормилица человека.
 Черная. Проблема

Красная. Эмоции

   Зеленая. Творчество

   Синяя Философия

Физкультминутка.
3) Приём «Синквейн»
Почва
Живая, плодородная,
 . Обобщают высказывания каждой группы.
 . Нужно продумать новые средства и способы защиты почвы. Разрушается, впитывает, выращивает
Солнце, ветер и вода разрушают горы
Земля.
4)     Сейчас,   давайте   определим,   насколько   хорошо   вы   запомнили   материал   урока.
Проведем небольшую разминку. И здесь нам поможет прием Толстых и Тонких вопросов.
Тонкие вопросы
Толстые вопросы
Кто...?
Что...?
Когда...?
Как звать...?
 Верно ли ...?
 Может  ли…?
«Ромашка»
Дайте   три   объяснения,   почему...?
Объясните, почему...?
 Почему, вы думаете...?
 В чём различие ...?
 Предположите, что будет, если ...?
Согласны ли вы ...?
  Я попрошу команды придумать по одному тонкому и толстому вопросу. Карточку
получает игрок, который ответит быстрее в команде.  Дети берут чистый лепесток. Пишут
вопрос другой группе, вывешивает вопрос перевернув. С доски другая группа берет лист,
читает и выполняет участник, дополняют другие.
5) Разминка.
Ученикиживотные, микроорганизмы, обитающие в почве. Пространство класса  почва.
Учитель  человек, который топчет почву и раскидывает мусор.
 Соберите то, что вам необходимо для жизни.
 А что делать с другими, оставшимися предметами?
Вывод: не всё, что человек бросил на почву, ей необходимо (бумага, которая сгнивает
через   100   лет   стекло,   которое   никогда   не   сгниёт,   а   останется   так   и   лежать   в   почве,
пластиковые бутылки)
5) Мозговой штурм.
Как ты лично можешь помочь почве вокруг школы?
Участники: ведущий (следит за выполнением правил штурма, подсказывает направления
поиска идей),
Секретарь (фиксирует возникающие идеи),
Спикер (рассказывает об идеях классу и учителю)
Эксперты (в данном случае администрация) выбирают лучшую идею.
Вывод: почва возникает и развивается под воздействием живых организмов, в основном
растений. Почва играет особую роль в жизни нашей планеты – и является переходным звеном
от неживого к живому. Почва и растения – единство, созданное природой. – Ещё в старину
наши предки называли землю кормилицей, матушкой. Её брали с собой в далёкие странствия,
потому что считали, что она придаёт силы и помогает во всём в чужих краях. Люди всегда
бережно относились к земле. Складывали о ней стихи и песни.
– Давайте же и мы с вами любить, ценить землю, заботиться о ней. Тогда она будет
радовать нас богатым урожаем, густыми лесами, цветущими полями.
Оценки за урок.
5. Задание на дом:
Собрать материал для стенгазеты «Земля – наша кормилица».
Это домашнее задание.
Закончить   хотелось   бы   словами   древнего   мыслителя   Конфуция:   «Тот,   кто,
обращаясь к старому, способен открывать новое, достоин, быть учителем».

file_name: Земля наша-кормилица..docx

intro: Тема урока "Земля - наша кормилица". Урок получения новых знаний. На уроке применены такие приёмы: приём "Корзина идей", прием «Верные, неверные высказывания» (Прогнозирование), приём "Инсерт", метод "Шесть шляп", приём "Синквейн", приём Толстых и Тонких вопросов. «Ромашка», Мозговой штурм. Урок очень интересный.Конспект урока "Земля - наша кормилица"

title: Конспект урока на тему "Земля - наша кормилица” (4 класс)


extracted_text:
МБОУ  Плодородная СОШ №16
Классный руководитель
Малахова А. В. (На ступеньках сидит Выпускник и Первоклассник)
2017 г.
Выпускник:
Ты чего такой грустный сидишь?
Первоклассник (глубоко вздыхая):
Детство закончилось, вот и грущу.
Выпускник:
Да ты, что! У тебя все еще впереди! Ты вон, какой маленький!
Первоклассник:
Я был маленьким, а теперь я уже взрослый, самостоятельный.
Выпускник:
А знаешь, ты чемто на меня похож. У меня тоже, такая рубашка в первом
классе была, и такой же пояс...
Первоклассник:
Не удивительно. Ведь, я это ты в детстве.
Выпускник:
Как так?
Первоклассник:
Я просто попрощаться зашел. Возможно, мы еще встретимся на фотографиях
и в воспоминаниях, но я больше не смогу повториться. Пообещай мне коечто.
Выпускник:
Все что угодно!
Первоклассник:
Никогда не теряй надежду!
Выпускник:
Обещаю!
(Первоклассник встает, жмет руку и уходит, Выпускник тоже
поднимается и заходит в школу. Появляются ведущие) 1. Вед.
С добрым утром, дорогие друзья!
2.Вед.
С добрым весенним утром!
1.Вед.
Майское раннее утро
Брызгами солнца согрето.
Зелени яркие кудри
Бисером света одеты.
2.Вед.
Пух тополиный летает –
Скорого лета примета.
День 25 мая,
Радости день и печали,
День расставания с детством.
1.Вед.
Помните, первого сентября
Встретили мы малышей у порога.
Ну, а сегодня прощаться пора
С теми, кто вырос, уходит в дорогу.
2.Вед.
Вам, кто сегодня шагнёт за порог,
Вам, кому жизнь открывает просторы,
Мы посвящаем последний звонок,
С вами прощается старая школа!
1.Вед.
Дедушки, бабушки, папы и мамы,
Учителя и ученики!
Встречайте виновников нашего праздника:
Идут любимые выпускники! И их классный руководитель Малахова Анна Владимировна
(Звучит торжественная музыка, выходят выпускники)
2. Вед. Школа внимание равнение на флаг Российской Федерации
(внос флага, Гимн)
1 вед:
В окна раннее утро стучится,
Мы не будем звонок торопить.
Ведь такое не может случиться,
Чтобы школьные годы забыть.
2 вед: Здравствуйте, дорогие выпускники! Прошло ровно 11 лет с того
момента, когда вы впервые переступили порог школы. А сегодня мы
провожаем вас на большую дорогу жизни. Закончится ваша школьная
лесенка, по которой вы шли рука об руку со своими педагогами и
родителями, как только зазвучит ваш прощальный звонок.
1 вед:
Вы в этой школе обучались
Одиннадцать лучших в жизни лет,
Но быстро годы те промчались
И в прошлое возврата нет.
2 вед
Сегодня в нашей школе праздник,
Но это грустный день для вас.
Дорогие наши одиннадцатиклассники
На урок пришли в последний раз.
1вед: От имени тех, кто помогал вам пройти десятилетний школьный
путь, кто постоянно думал о вас, переживал вместе с вами все ваши
радости и горести, радовался вашим победам, огорчался вашим
поражениям, от имени учителей школы к вам обращается директор
Савостина Наталья Валерьевна
2. Вед. Слово предоставляется заместителю директора по учебной
работе Логвиненко Наталье Григорьевне
1.вед. На нашем празднике собралось много друзей, родственников и гостей. Мы хотим предоставить слово нашему гостю
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
С поздравительными словами к вам, ребята, обращается
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2.Вед.
Начальная школа. Это все уже в прошлом. И вот сегодня прозвучит для вас
последний школьный звонок. Вы с грустью оглянетесь на прожитые годы,
подарившие вам много хорошего, сделавшие вас умнее, лучше.
1.Вед.
К прошлому можем мы здесь прикоснуться,
Можем увидеть здесь чудеса:
Остановиться и оглянуться,
И посмотреть прямо детству в глаза.
2.Вед.
Гости из детства – первоклассники пришли приветствовать выпускников!
(Под мелодию песни «Чему учат в школе» выходят первоклассники.)
1. Вас пришли поздравить мы,
Пожелать успеха, счастья,
Вы примите поздравки,
Вам желаем улыбаться!
2. Чтобы помнили вы долго
           Свои школьные денёчки,
           От души мы дарим вам
           Сувенирные звоночки!
3. Чтобы дальше вам учиться,
        Вам потребуются силы.
        И поверьте мне, друзья,
        Без воды никак нельзя!
     6. Не простая та вода
         Из школы родной она.
(Каждому  вручается бутылка с водой,с надписью «Волшебная вода
школы №16»)
4. И ещё подарок вам. Тоже необычный:
          Воздух школы дарим вам,
          Очень пригодится.
(Передают воздушные шарики.)
5. В год этот, славный мы дарим вам медали,
          Чтоб на всех экзаменах и вы победу одержали!
          А в трудную минуту ваших испытаний
         Первоклассные сердечки вас бы поддержали!
(вручаются шоколадные медальки с наклеенными на одну из сторон
сердечками)
6.  Заканчивая наше выступленье,
           Желаем мы вам горы перейти,
           Взмыть в облака, проплыть все океаны…
Все: До новых встреч! Счастливого пути!
1 вед: Дорогие ребята! Сегодня вы прощаетесь со школой, но в ней остаёмся
мы – ее настоящее и будущее. Будьте уверены, что все школьные традиции
мы будем продолжать воплощать в жизнь. В стенах нашей школы всегда
будет звучать радостный детский смех, будет царить атмосфера любви,
творчества и постоянного поиска, атмосфера единства ученика и учителя.
2. Вед. А сейчас к вам, дорогие наши выпускники обращаются ученики 10
класса.
1.В путь – дорогу собирали,
Узелки  мы вам вязали.
2.Дарим вам узелки памятные,
Да не простые, а с намёком да приговоркой.
3.Мелок кладёму, чтоб школу не забывали
Да добром вспоминали.
4.Сухарик, так как хлеб – всему голова,
Силушку подкрепить, да в дороге голод утолить.
5.Шоколадку даём,
Чтоб дорога горькой не была, Чтоб на ЕГЭ спорились дела.
6.А, чтоб об камень знаний зубы не затупились,
чтоб белыми и здоровыми становились
Орбит в узелке лежит,
Вам дыханье освежит.
1. Узелок вы наш примите,
И на память сохраните.
Напоминаньем будет он,
Каким он был, ваш школьный дом
1.Вед. А сейчас подарок от хореографического ансамбля «Новое поколение»
(танец)
1. Вед.
Последняя четверть, весенняя четверть...
В руке замирает мелок.
На школьной доске мы старательно чертим
Параболы наших надежд и тревог.
Последняя четверть,
весенняя четверть...
Спасибо, учитель, тебе
За то, что войдя в школьный класс на рассвете,
Остался ты в сердце у нас и в судьбе.
2.Вед. Ну что ж, все подарки подарены, и много добрых сказано слов. А
сейчас слушайте внимательно ответное слово наших выпускников.
Три девицы под окном говорили вечерком…
Ведущий.
Мне досталась буква «А».
Ну, ребята — хоть куда!
Ведущий.
Ну, а мне –то буква «Б».
Все стоят на голове!
3й классный руководитель
Мне досталась буква «В» Выросли они у нас —
Не ребята, просто  класс!
Ведущий.
Только вымолвить успели,
Двери тихо заскрипели,
И явились тут они…
Выпускники встают и кланяются.
Ведущий.
Он, вы гостигоспода,
Долго ль ездили? Куда?
Ладно ль на море иль худо?
И какое в свете чудо?
Выпускник
За последние одиннадцать лет
Мы объездили весь свет.
За морем житьё не худо.
В свете ж вот какое чудо.
Выпускник
Остров на море лежит,
Град на острове стоит.
Древо знаний там растёт
Выпускник
А плодыто не простые –
Все науки мудреные,
Предметы – чистый изумруд,
Школьники все их грызут
Выпускник
Изумруды вам покажем
И о каждом вам расскажем.
(Ученик достаёт из шкатулки один из блестящих камней, приготовленных заранее)
Выпускник
Вот первый маленький орех,
Но самый, самый крепкий,
Его мы грызли много лет,
Да не одни,
А с первыми учителями.
Зачитывают открытку первому учителю – вручают цветы
Выпускник
Второй орех огромней всех
И крепости немалой,
Разгрызть его трудней всего, пожалуй.
Среди наук — царицы.
Особый им почет,
Хотим мы поклониться
Тем, кто их преподает.
Зачитываются открытки (учителям: математики, физики, географии,
русского, истории, биологии, технологии, физкультуры, немецкого)
Вручают цветы и другим учителям
Говоря о школе, об учителях, мы сегодня не можем не поблагодарить тех
людей, без которых школа не существовала бы.
Большой поклон прекрасным людям,
Которые всегда в тени.
О них мы долго помнить будем
За то, что добрые они.
За то, что вежливо встречали
Нас в гардеробе и в фойе,
За нами мыли, пыль стирали,
Благодарим мы вас вдвойне.
За то, что нас кормили вкусно,
Давали книги нам читать,
Нам расставаться с ними грустно
Ведь вы работали «на пять».
Простите нас, что обижали Вас резким словом мы подчас,
Всё то, что вы нам в жизни дали,
В сердцах останется у нас.
Выпускница. А ещё мы хотим поблагодарить наших родителей. За любовь и
заботу, за доброту и ласку. Дорогие наши вы нас всегда поддерживали в
трудную минуту.
Все: Мы вас любим, спасибо вам!
В.
Уважаемые педагоги! Мы никогда не издавали приказы и практически ничего
никому не вручали…
В.
Только дневники родителям на подпись.
В.
Позвольте в этот торжественный день нарушить эту традицию. Итак…
(звучат фанфары)
В.
Приказ №1 от 25 мая 2017 года по средней общеобразовательной школе №16.
За мужество, доблесть, героизм, настойчивость и упорство в
одиннадцатилетнем труде выдать учителям школы, работавшим в выпускном
классе, аттестаты об успешном окончании деятельности в особо опасных
условиях.
В.
Да, выдержать нас целых 11 лет – надо суметь! Поэтому мы указали в
аттестате перечень специальностей, по которым вы, дорогие педагоги,
сумеете работать, если вдруг решите оставить педагогическое поприще без
особых усилий. Это пожарный, следователь, инспектор, спасатель, каскадёр,
нянька
В.
Приказ №2. В связи с успешным окончанием школы и в целях вручения
школе ценного подарка сыграть с директором в чёрный ящик! В.
Ящик внести! (под музыку вносят чёрную коробку)
Уважаемая Наталья Валерьевна! Мы берём пример со знаменитого
Якубовича и хотим вам предложить в подарок все наши дневники
В.
Это, конечно, шуточный подарок, на память о нашем выпуске мы хотим вам
вручит это символическое дерево, на нём те самые изумрудные орешки,
которые мы разгрызли вместе с вами, дорогие учителя!
Годы детства быстро убегают вдаль,
Их возврата ты уже не жди.
Годы улетевшие, конечно, жаль,
Но не хуже будут впереди.
Скатертью, скатертью
Дальний путь стелется,
Неповторимые годы позади.
Каждому, каждому
В хорошее верится,
Самое лучшее будет впереди!
Медленно уроки уплывают вдаль,
Встречи с ними ты уже не жди.
И хотя нам прошлого немного жаль,
Институт, конечно, впереди!
Скатертью, скатертью
Прошлое стелется
И упирается прямо в небосклон.
Каждому, каждому
В лучшее верится,
«Сбудутся все мечты», — каждый убежден.
Дзиньдзиньдзинь — звенит звонок, прощается,
Школьный поезд набирает ход.
Ах, как жаль, что этот день кончается,
Пусть бы он тянулся целый год!
Скатертью, скатертью
Дальний путь стелется,
Неповторимые годы позади.
Каждому, каждому
В хорошее верится,
Самое лучшее будет впереди!
Слово от классного руководителя: Отпустите в небо белых голубей,
Детские мечты, пусть с ними улетят.
Вы теперь серьезней стали и должны,
Помечтать о большем, чем даже год назад.
Помечтать, добиться  мира на земле,
Чтоб леталось птицам и цвелось весне.
Чтобы край родимый с нами процветал.
Чтоб никто родителей своих не забывал.
Пусть голуби  взлетают, дети пусть мечтают,
Яркими мечтами, сказочных цветов.
Ну а вы сегодня, став выпускниками,
Отпустите в небо белых голубков.
2. Вед.       Вот и настал час прощаться со школой
                    И выпускной ваш закончился год.
                    Навсегда вдаль тропинкой весёлой
                    Теперь ваше детство уйдёт.
Директор школы: Право дать последний звонок предоставляется ученику 11
класса__________________ и ученице 1 класса_________________________
(звенит звонок звучит мелодия)
1.Вед
Древняя, прекрасная традиция –
Ученик вручает вам цветы.
В этот миг светлеют ваши лица,
В этот миг осознаёте вы:
Труд ваш был, конечно, не напрасен,
И порой бывало тяжко вам,
Но как это всётаки прекрасно –
Отдавать себя ученикам!
(вручение цветов учителям)
2. Вед. Школа внимание! Равнение на флаг Российской Федерации!
Наш праздник подошёл к концу всем спасибо за внимание!

file_name: ПОСЛЕДНИЙ ЗВОНОК 1.docx

intro: Сценарий для выпускников школы. Данный сценарий рассчитан по времени на 50 минут. В сценарии предусмотрено вынос флага РФ, звучание Гимна. Поздравление гостей, первоклассников, учащихся 10 класса, а также танец в исполнении хореографического коллектива "Новое поколение". Ответное слово выпускников, награждение учителей аттестатами.

администрации

group: Педагогика

title: сценарий Последнего звонка


extracted_text:
Дата ______________                                           русский язык                                         4 класс «Б»
Тема: Закрепление. Части речи
Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся о частях речи
Задачи урока:
 повторить, обобщить, закрепить знания, умения и навыки учащихся по данной теме;
 активизировать мыслительную деятельность учащихся;  развивать речь, память учащихся;
 способствовать сплочению детского коллектива;
Тип урока: повторение и закрепление
Методы, приемы: наглядный, поисковый, репродуктивный, игровой
№
Этапы
урока
Содержание деятельности учителя
я 1.
Приветствие
учащихся и
гостей
урока.
2.
Определе
ние
настроения
и
ц
а
в
и
т
о
М

.
т
н
е
м
о
м
й
ы
н
н
о
и
ц
а
з
и
н
а
г
р
О

.
I
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Девочки за парты сели,
Мальчики за парты сели.
На меня все посмотрели.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.
 Ребята, какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным и интересным?
 А вы, с каким настроение пришли сегодня на урок? Перед вами «Дерево настроение». Если у вас
отличное настроение, и вы готовы работать на уроке, то поместите на правую сторону дерева   красный
цветок. Если вы пришли с хорошим настроением, но хотите работать и вам интересно, что будет на уроке
– прикрепите оранжевый цветок. Но если вы пришли с плохим настроением и ничего нового не ждете от
урока, то прикрепите – желтый цветок.
 Молодцы! Я вижу, что все пришли с отличным настроением!
 Подумайте, что ещё пригодится для успешной работы на уроке, ведь каждый из вас хочет получать
лишь только 5. (готовность к уроку, знания предмета, активность, аккуратность в выполнении работ)
 Правильно! Молодцы! 3.
Объясне
ние формы
работы.
 Сегодня на уроке вы будите работать малыми группами.
Цель нашего урока – показать усвоение материала по средствам самостоятельной работы.
Задачей будет выполнение технологического регламента на 63 % и больше.
Ваши успехи будем помечать на сайтах знаками «+» или «». А в конце урока каждый получит
заслуженную оценку. Желаю всем удачи на уроке!
Оценивание – 63%
1) Работа с учебником.
2) Синтаксический разбор предложения.
3) Морфологический разбор слов.
4) Тест «Части речи»
1.
Оформле
ние тетради
 Теперь откройте тетради и запишите число и классная работа. (Дети оформляют работу) . 2.
Минутка
чистописа
ния
в
о
л
с

х
ы
н
р
о
п
о

я
и
ц
а
з
и
л
а
у
т
к
А

.
I
I
 Скажите, пожалуйста, в каком государстве мы живем? (в Казахстане)
 А как называется наш город? (Курчатов)
 Какой звук вы услышали в начале слов? (звук [к])
 Дайте характеристику этому звуку. (Это согласный глухой парный звук.)
 А какой буквой обозначается этот звук? (буквой КА) Молодцы! Правильно!
 Пропишите буквы по образцу.
 Что мы должны всегда помнить при письме? (Красиво пишет тот, кто правильно сидит)
А теперь посмотрите на слова и скажите, какие буквы пропущены? Назовите орфограмму и проверочное
слово.
КЛЕНОВЫЙ – безударная гласная в корне слова, проверочное слово КЛЁН, значит, в слове
КЛЕНОВЫЙ поставим букву Е.
КРАСНЕТЬ – безударная гласная в корне слова, проверочное слово КРАСНЫЙ, значит, в слове
КРАСНЕТЬ поставим букву А.
КРАСОТА  безударная гласная в корне слова, проверочное слово ПРЕКРАСЕН, значит, в слове
КРАСОТА поставим букву А.
Запишите эти слова красиво, вставляя буквы. (Дети списывают слова) 1.
Определе
ние темы
урока
.
I
I
I
а
т
о
б
а
Р
д
а
н
й
о
м
е
т
а
к
о
р
у
А сейчас Таисия и Снежанна познакомят вас с необычными семьями.
 Жилибыли две семьи в одном доме. Были они хорошими знакомыми, и крепко дружили друг с другом.
Семья самостоятельная, для нас весьма занимательная!
Мама — Существительное, дама очень мнительная;
Папа — Глагол — сущий балабол;
Дочери:
Числительное (в маму впечатлительная)
И Местоимение (везде с чужим мнением).
Сынок:
Прилагательное, ласкововнимательное.
Вторая семья для обслуги  оказывает услуги:
Мать  Частица  всех чувств мастерица,
Отец  Союз  царь дружественных уз,
Сын  Предлог.
 Спасибо, девочки! Присаживайтесь.
 О чём это стихотворение? (О частях речи)
 Какие части речи услышали? (сущ., глагол, прил., мест., числ., союз, частицы и предлог)
 На какие две группы можно их разделить? (самостоятельные и служебные)
 Как называется раздел русского языка, изучающий части речи? (Морфология)
 Как вы думаете, какая тема урока? (Части речи)
2.
Постанов
ка цели

 Правильно! Молодцы!
На уроке мы вспомним всё, что знаем о частях речи. Но сегодня поговорим только про 3 части речи.
Давайте вернемся к минутке чистописания. Скажите, пожалуйста, слова какой части речи вы записали и
докажите почему. (Кленовый – имя прил., так как оно обозначает признак предмета и отвечает на урока
3. Имя
существит
ельное
вопрос Какой?;  Краснеть – глагол, так это слово обозначает действие предмета и отвечает на
вопрос Что делать?; красота – имя сущ., обозначает предмет и отвечает на вопрос Что?)
 Значит, мы повторим имя сущ., имя прил. и глагол, а об остальных частях речи поговорим на
следующем уроке.
Итак что вы знаете об имени существительном? (Имя существительное – это самостоятельная часть
речи, обозначает предмет и отвечает на вопросы Что? Кто? Имеет постоянные и непостоянные
признаки. Постоянные признаки – это собст. и нариц., одуш. и неодуш., род и склонение. К
непостоянным признакам относится падеж и число. В предложении бывает подл., дополн. и
обстоятельством)
Подлежащим,
Дополнением,
обстоятельством
Имя сущ.
Одуш.,
Неодуш.
постоянны
Собст.,
нариц.
непостоянные
падежи
число
4. Глагол
склонение
род
Молодцы!
А теперь расскажите, что вы знаете о глаголе. (Глагол – это самостоятельная часть речи, обозначает
действие предмета и отвечает на вопросы Что делать? Что сделать? Имеет постоянные и
непостоянные признаки. Глагол имеет два вида: соверш. и несоверш., Так же и 2 спряжения, котрые
различаются по окончаниям. Глагол изменяется по временам – наст., прошед. и будущее; по лицам и
числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. В предложении
глагол обычно бывает сказуемым.) Глагол
Сказуемым
постоянны
непостоянные
Сов.
,
Нес
Спря
жение
чис
вре
лиц
5. Имя
прилагате
льное
Хорошо! Молодцы!
 А что вы знаете об имеми прилагательном? (Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи,
которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? Имя
прилагательное изменяется по падежам, числам и родам. В предложении обычно бывает
определением.)
Имя прилагательное
Определение
падежи
чис
род
Первая
критическ
ая точка
И вот мы приблизились к первой критической точке.
Сейчас мы проверим как вы умеете различать части речи. Откройте учебник на стр. 140 и выпишите
слова из упр. 347 в три столбика: Имя сущ., глагол, имя прилагательное. Время работы 5 мин.
Приготовились, время пошло. Взаимопр
оверка
Физминут
ка
Вторая
критичес
кая точка
А теперь проведем взаимопроверку в парах. Проверьте по слайду.
Имя сущ.                        Глагол                          имя прил.
Берег                               точить                          упрямый
Стол                                беречь                          дорогой
Мешочек                         ходить                         синий
Цветок                            держать                       прямой
Бег
Ходьба
Сад
Поставьте на полях количество правильно написанных слов. У вас долно быть 15 баллов. Верните
тетради ученикам.
«+» на сайтах ставлю только тем, кто набрал не менее 12 баллов, а остальные получают «»
А теперь скажите выполни ли мы норму первой критической точки?
Молодцы!
 Какие еще части речи встретились в этом упражнении?  (числительные и местоимение). О них мы будем
говорить на следующем уроке.
Пришло время отдахнуть. Встали.
Мы осанку исправляем
Спинки дружно прогибаем
Вправо, влево мы нагнулись
До носочков дотянулись.
Плечи вверх, назад и вниз
Улыбайся и садись!
Продолжаем наш урок.
В начале урока девочки познакомили нас с двумя дружными семьями, которые живут в городе
Морфология? Составьте, пожалуйста, предложение про семьи, котрые живут в Курчатове.
В Курчатове живут дружные семьи  . Вторая критическая точка – это проверка, того как вы умеете разбирать предложение по членам
предложения. Время работы – «5 + 30». Готовы? Время пошло.
Поменяйтесь терадями и проведите взаимопроверку.
Взаимопр
оверка
Работа по
рядам в
парах.
Самопров
ерка
Поставьте на полях количество баллов. У вас должно быть 5 баллов. Верните тетради ученикам.
«+» на сайтах ставлю только тем, кто набрал не менее 4 баллов, а остальные получают «»
А теперь скажите выполни ли мы норму второй критической точки?
Молодцы!
Следующая работа у нас будет в парах. Чтобы закрепить знания признаков частей речи, нам необходимо
выполнить морфологический разбор слов.
Морфологический разбор слова: дружные выполняет первый ряд.
Второй ряд: живут.
Третий: семьи.
Время работы: 2 мин
Взаимопроверка «Передай другу».
1 ряд:
I. (Какие?) Дружные
прил., признак предмета
II. Н.ф. – дружный
Непост.
а) в И. п.
б) во мн. ч.
2 ряд:
I. (Что делают?) Живут  гл.,
действие предмета
II. Н. ф. – жить
Пост.:
а) несов.вид
б) I спр.
3 ряд:
I. (Что?) Семьи  сущ.,
предмет
II. Н.ф. – семья
Пост.:
а) нариц.
б) неодуш. III. Семьи (Какие?)
Дружные
Непост.:
а) во мн. ч.
б) наст. вр.
в) в 3 – е л.
III. Семьи (Что делают?)
живут
в) ж. р.
г) 1е скл
Непост.:
а) в И. п.
б) во мн. ч.
III. Живут (Кто?) Семьи
Вы отлично справились с этим заданием!
Следующее задание для оценивания будем морфологический разбор слова: в Курчатове. Время работы 2
мин.
А теперь проведем взаимопроверку в парах.
I. (в чём?) В Курчатове  сущ., предмет
II. Н.ф. – Курчатов
Пост.:
а) собст.
б) неодуш.
в) м. р.
г) 2е скл
Непост.:
а) в П. п.
б) во ед. ч.
III. Живут (Где?) В Курчатове
Поставьте на полях количество баллов. У вас долно быть 14 баллов. Верните тетради ученикам.
«+» на сайтах ставлю только тем, кто набрал не менее 12 баллов, а остальные получают «»
А теперь скажите, выполни ли мы норму третьей критической точки?
Молодцы!
Четвертая критическая точка послужит  результатом ваших знаний о частях речи. У вас на столах лежат
тесты «Части речи». Подпишите их. На выполнение тестового задания дается 5 мин. Обратите внимание,
что в задании может быть больше одного ответа.
Третья
критичес
кая точка.
Взваимооц
енивание
Четвер
тая
критическ
ая точка Тест по русскому языку по теме «Части речи»
В задании может быть больше одного правильного ответа
1. Укажите имя существительное
а)  светлый      б) держать         с) воробей     д) стройка
2. Имена существительные изменяются
а)  по родам            б) падежам        с)  по числам         д) по временам
3.  В каких строках все существительные относятся  к одному склонению?
а) лошадь,   речь, чаща                       б) ветер, дождь, метель
в) рожь, тишь, горечь                         г) солнце, месяц, луна
4. В каком словосочетании в окончании существительного пишется И?
а)  на асфальт…                с) в комнат…             б)  гнездо ласточк…               д) загорать на солнц…
5. Имена прилагательные обозначают
а)  предмет              б) признак предмета                с)  действие            д) действие и признак
6. Имена прилагательные изменяются
а)  по числам                    б)  по родам         с)  по временам                 д) не изменяются
7. В какой строке записаны только имена прилагательные?
                а) весёлый, умный, трудиться
                б) светиться, загорелый, ласковый
                в)  стол, столичный, столовый
                г)  молодой, горячий, внимательный
8. Как изменяются глаголы?
а) в прошедшем времени по родам              с)  по временам           б)  по падежам     д)  по числам
9. Укажи, в какой строке в обоих словах пишется Я?
а) вид..л,  се..л                 б) стро..л,  зате..л               в) та..л,   разве..л            г)  вер..л,  скле..л
10. Определи правильный вариант формы глагола.
а) бросать, думать, пойду – неопределённая форма
б) спал, раскрашивал, мастерил – прошедшее время
в) копает, мечтает, зеленел – настоящее время г)  напишет, придумает, принёс – будущее время
Время закончилось. Ручки положили. Ручка в руках – ошибка.
Поменяйтесь тестами в парах и проведите взаимопроверку. Поставьте в окошечке под тестом количество
баллов. За это задание вы должны получить 13 баллов. Верните тесты ученикам.
«+» на сайтах ставлю только тем, кто набрал не менее 11 баллов, а остальные получают «»
 Скажите, пожалуйста, выполни ли мы норму четвертой критической точки?
Молодцы!
 Чем занимались на уроке?
 Какую цель ставили в начале урока? (Повторить части речи) Достигли цели?
 А сейчас подведем итог вашего настроения.
Прикрепите на левую сторону «Дерева настроения» красный цветок если вам понравился урок и
сможите научить других. Оранжевый цветок  если ваши знания еще нуждаются в повторении и
закреплении и желтый  если вам было не интересно и трудно справляться на уроке с заданиями.
А теперь настало выставить оценки за урок.
4 балла получают оценку «5»;
3 балла – «4»
2 балла – «3»
За урок получили: «5»  ____;     «4»  ____, «3»  ____
 Что необходимо сделать вам для улучшения результатов.
Для следующего урока вам необходимо повторить правила на стр. 148 (1 часть учебника), 63 (2 часть
учебника)
Взаимопр
оверка
Итог
урока
Рефлекси
я
Оцениван
ие
Домаш
нее
задание

в
о
т
а
т
ь
л
у
з
е
р

е
и
н
а
в
и
н
е
ц
о
и

ь
л
о
р
т
н
о
К
и
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д
.

file_name: Закрепление Части речи.doc

intro:
Дата ______________                                           русский язык                                         4 класс «Б»
Тема: Закрепление. Части речи
Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся о частях речи
Задачи урока:
- повторить, обобщить, закрепить знания, умения и навыки учащихся по данной теме;
- активизировать мыслительную деятельность учащихся;  развивать речь, память учащихся;
- способствовать сплочению детского коллектива;
Тип урока: повторение и закрепление
Методы, приемы: наглядный, поисковый, репродуктивный, игровой

№	Этапы урока	Содержание деятельности учителя
I. Организационный момент. Мотивация	1. Приветствие учащихся и гостей урока.
	Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Девочки за парты сели,
Мальчики за парты сели.	На меня все посмотрели.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.

	2. Определение настроения	- Ребята, какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным и интересным?
- А вы, с каким настроение пришли сегодня на урок? Перед вами «Дерево настроение». Если у вас отличное настроение, и вы готовы работать на уроке, то поместите на правую сторону дерева -  красный цветок. Если вы пришли с хорошим настроением, но хотите работать и вам интересно, что будет на уроке – прикрепите оранжевый цветок. Но если вы пришли с плохим настроением и ничего нового не ждете от урока, то прикрепите – желтый цветок.
- Молодцы! Я вижу, что все пришли с отличным настроением!
- Подумайте, что ещё пригодится для успешной работы на уроке, ведь каждый из вас хочет получать лишь только 5. (готовность к уроку, знания предмета, активность, аккуратность в выполнении работ)
- Правильно! Молодцы!
	3. Объясне-ние формы работы.
	- Сегодня на уроке вы будите работать малыми группами.
Цель нашего урока – показать усвоение материала по средствам самостоятельной работы.
Задачей будет выполнение технологического регламента на 63 % и больше.
Ваши успехи будем помечать на сайтах знаками «+» или «-». А в конце урока каждый получит заслуженную оценку. Желаю всем удачи на уроке!
Оценивание – 63%
1) Работа с учебником.
2) Синтаксический разбор предложения.
3) Морфологический разбор слов.
4) Тест «Части речи»
II. Актуализация опорных слов.	1. Оформление тетради	- Теперь откройте тетради и запишите число и классная работа. (Дети оформляют работу)
	2. Минутка чистописания	- Скажите, пожалуйста, в каком государстве мы живем? (в Казахстане)
- А как называется наш город? (Курчатов)
- Какой звук вы услышали в начале слов? (звук [к])
- Дайте характеристику этому звуку. (Это согласный глухой парный звук.)
- А какой буквой обозначается этот звук? (буквой КА) Молодцы! Правильно!
- Пропишите буквы по образцу.
- Что мы должны всегда помнить при письме? (Красиво пишет тот, кто правильно сидит)

А теперь посмотрите на слова и скажите, какие буквы пропущены? Назовите орфограмму и проверочное слово.
КЛЕНОВЫЙ – безударная гласная в корне слова, проверочное слово КЛЁН, значит, в слове КЛЕНОВЫЙ поставим букву Е.
КРАСНЕТЬ – безударная гласная в корне слова, проверочное слово КРАСНЫЙ, значит, в слове КРАСНЕТЬ поставим букву А.
КРАСОТА - безударная гласная в корне слова, проверочное слово ПРЕКРАСЕН, значит, в слове КРАСОТА поставим букву А.

Запишите эти слова красиво, вставляя буквы. (Дети списывают слова)
III. Работа над темой урока	1. Определение темы урока	А сейчас Таисия и Снежанна познакомят вас с необычными семьями.
- Жили-были две семьи в одном доме. Были они хорошими знакомыми, и крепко дружили друг с другом.
Семья самостоятельная, для нас весьма занимательная!
Мама — Существительное, дама очень мнительная;
Папа — Глагол — сущий балабол;
Дочери:
Числительное (в маму впечатлительная)
И Местоимение (везде с чужим мнением).
Сынок:
Прилагательное, ласково-внимательное.

Вторая семья для обслуги - оказывает услуги:
Мать - Частица - всех чувств мастерица,
Отец - Союз - царь дружественных уз,
Сын - Предлог.
- Спасибо, девочки! Присаживайтесь.
- О чём это стихотворение? (О частях речи)
- Какие части речи услышали? (сущ., глагол, прил., мест., числ., союз, частицы и предлог)
- На какие две группы можно их разделить? (самостоятельные и служебные)
- Как называется раздел русского языка, изучающий части речи? (Морфология)
- Как вы думаете, какая тема урока? (Части речи)

- Правильно! Молодцы!
	2. Постановка цели урока	На уроке мы вспомним всё, что знаем о частях речи. Но сегодня поговорим только про 3 части речи. Давайте вернемся к минутке чистописания. Скажите, пожалуйста, слова какой части речи вы записали и докажите почему. (Кленовый – имя прил., так как оно обозначает признак предмета и отвечает на вопрос Какой?;  Краснеть – глагол, так это слово обозначает действие предмета и отвечает на вопрос Что делать?; красота – имя сущ., обозначает предмет и отвечает на вопрос Что?)
- Значит, мы повторим имя сущ., имя прил. и глагол, а об остальных частях речи поговорим на следующем уроке.

	3. Имя существительное	Итак что вы знаете об имени существительном? (Имя существительное – это самостоятельная часть речи, обозначает предмет и отвечает на вопросы Что? Кто? Имеет постоянные и непостоянные признаки. Постоянные признаки – это собст. и нариц., одуш. и неодуш., род и склонение. К непостоянным признакам относится падеж и число. В предложении бывает подл., дополн. и обстоятельством)

Молодцы!
	4. Глагол	А теперь расскажите, что вы знаете о глаголе. (Глагол – это самостоятельная часть речи, обозначает действие предмета и отвечает на вопросы Что делать? Что сделать? Имеет постоянные и непостоянные признаки. Глагол имеет два вида: соверш. и несоверш., Так же и 2 спряжения, которые различаются по окончаниям. Глагол изменяется по временам – наст., прошед. и будущее; по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. В предложении глагол обычно бывает сказуемым.)

Хорошо! Молодцы!
	5. Имя прилагательное	- А что вы знаете об имени прилагательном? (Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? Имя прилагательное изменяется по падежам, числам и родам. В предложении обычно бывает определением.)

	Первая критическая точка	И вот мы приблизились к первой критической точке.
Сейчас мы проверим как вы умеете различать части речи. Откройте учебник на стр. 140 и выпишите слова из упр. 347 в три столбика: Имя сущ., глагол, имя прилагательное. Время работы 5 мин.
Приготовились, время пошло.
	Взаимопроверка	А теперь проведем взаимопроверку в парах. Проверьте по слайду.
Имя сущ.                        Глагол                          имя прил.
Берег                               точить                          упрямый
Стол                                беречь                          дорогой
Мешочек                         ходить                         синий
Цветок                            держать                       прямой
Бег
Ходьба
Сад
Поставьте на полях количество правильно написанных слов. У вас должно быть 15 баллов. Верните тетради ученикам.
«+» на сайтах ставлю только тем, кто набрал не менее 12 баллов, а остальные получают «-»
А теперь скажите выполни ли мы норму первой критической точки?
Молодцы!
- Какие еще части речи встретились в этом упражнении?  (числительные и местоимение). О них мы будем говорить на следующем уроке.
	Физминутка
Пришло время отдохнуть. Встали.
Мы осанку исправляем
Спинки дружно прогибаем
Вправо, влево мы нагнулись
До носочков дотянулись.
Плечи вверх, назад и вниз
Улыбайся и садись!
	Вторая критическая точка	Продолжаем наш урок.
В начале урока девочки познакомили нас с двумя дружными семьями, которые живут в городе Морфология? Составьте, пожалуйста, предложение про семьи, которые живут в Курчатове.
В Курчатове живут дружные семьи  .
		Вторая критическая точка – это проверка, того как вы умеете разбирать предложение по членам предложения. Время работы – «5 + 30». Готовы? Время пошло.
	Взаимопроверка	Поменяйтесь тетрадями и проведите взаимопроверку.

Поставьте на полях количество баллов. У вас должно быть 5 баллов. Верните тетради ученикам.
«+» на сайтах ставлю только тем, кто набрал не менее 4 баллов, а остальные получают «-»
А теперь скажите выполни ли мы норму второй критической точки?
Молодцы!
	Работа по рядам в парах.	Следующая работа у нас будет в парах. Чтобы закрепить знания признаков частей речи, нам необходимо выполнить морфологический разбор слов.
Морфологический разбор слова: дружные выполняет первый ряд.
Второй ряд: живут.
Третий: семьи.
Время работы: 2 мин
	Самопроверка
	Взаимопроверка «Передай другу».
1 ряд:
I. (Какие?) Дружные - прил., признак предмета
II. Н.ф. – дружный
Непост.
а) в И. п.
б) во мн. ч.
III. Семьи (Какие?) Дружные
	2 ряд:
I. (Что делают?) Живут - гл., действие предмета
II. Н. ф. – жить
Пост.:
а) несов.вид
б) I спр.
Непост.:
а) во мн. ч.
б) наст. вр.
в) в 3 – е л.
III. Семьи (Что делают?) живут	3 ряд:
I. (Что?) Семьи - сущ., предмет
II. Н.ф. – семья
Пост.:
а) нариц.
б) неодуш.
в) ж. р.
г) 1-е скл
Непост.:
а) в И. п.
б) во мн. ч.
III. Живут (Кто?) Семьи
Вы отлично справились с этим заданием!
	Третья критическая точка.	Следующее задание для оценивания будем морфологический разбор слова: в Курчатове. Время работы 2 мин.
	Взаимооценивание	А теперь проведем взаимопроверку в парах.
I. (в чём?) В Курчатове - сущ., предмет
II. Н.ф. – Курчатов
Пост.:
а) собст.
б) неодуш.
в) м. р.
г) 2-е скл
Непост.:
а) в П. п.
б) во ед. ч.
III. Живут (Где?) В Курчатове
Поставьте на полях количество баллов. У вас должно быть 14 баллов. Верните тетради ученикам.
«+» на сайтах ставлю только тем, кто набрал не менее 12 баллов, а остальные получают «-»
А теперь скажите, выполни ли мы норму третьей критической точки?
Молодцы!
	Четвертая критическая точка	Четвертая критическая точка послужит  результатом ваших знаний о частях речи. У вас на столах лежат тесты «Части речи». Подпишите их. На выполнение тестового задания дается 5 мин. Обратите внимание, что в задании может быть больше одного ответа.
Тест по русскому языку по теме «Части речи»
В задании может быть больше одного правильного ответа
1. Укажите имя существительное
а)  светлый      б) держать         с) воробей     д) стройка
2. Имена существительные изменяются
а)  по родам            б) падежам        с)  по числам         д) по временам
3.  В каких строках все существительные относятся  к одному склонению?
а) лошадь,   речь, чаща                       б) ветер, дождь, метель
в) рожь, тишь, горечь                         г) солнце, месяц, луна
4. В каком словосочетании в окончании существительного пишется И?
а)  на асфальт…                с) в комнат…             б)  гнездо ласточк…               д) загорать на солнц…
5. Имена прилагательные обозначают
а)  предмет              б) признак предмета                с)  действие            д) действие и признак
6. Имена прилагательные изменяются
а)  по числам                    б)  по родам         с)  по временам                 д) не изменяются
7. В какой строке записаны только имена прилагательные?
                а) весёлый, умный, трудиться
                б) светиться, загорелый, ласковый
                в)  стол, столичный, столовый
                г)  молодой, горячий, внимательный
8. Как изменяются глаголы?
а) в прошедшем времени по родам              с)  по временам           б)  по падежам     д)  по числам
9. Укажи, в какой строке в обоих словах пишется Я?
а) вид..л,  се..л                 б) стро..л,  зате..л               в) та..л,   разве..л            г)  вер..л,  скле..л
10. Определи правильный вариант формы глагола.
а) бросать, думать, пойду – неопределённая форма
б) спал, раскрашивал, мастерил – прошедшее время
в) копает, мечтает, зеленел – настоящее время
г)  напишет, придумает, принёс – будущее время
Время закончилось. Ручки положили. Ручка в руках – ошибка.
	Взаимопроверка	Поменяйтесь тестами в парах и проведите взаимопроверку. Поставьте в окошечке под тестом количество баллов. За это задание вы должны получить 13 баллов. Верните тесты ученикам.
«+» на сайтах ставлю только тем, кто набрал не менее 11 баллов, а остальные получают «-»
- Скажите, пожалуйста, выполни ли мы норму четвертой критической точки?
Молодцы!
Контроль и оценивание результатов деятельности.	Итог урока	- Чем занимались на уроке?
- Какую цель ставили в начале урока? (Повторить части речи) Достигли цели?
	Рефлексия	- А сейчас подведем итог вашего настроения.
Прикрепите на левую сторону «Дерева настроения» красный цветок если вам понравился урок и сможите научить других. Оранжевый цветок - если ваши знания еще нуждаются в повторении и закреплении и желтый - если вам было не интересно и трудно справляться на уроке с заданиями.
	Оценивание	А теперь настало выставить оценки за урок.
4 балла получают оценку «5»;
3 балла – «4»
2 балла – «3»
За урок получили: «5» - ____;     «4» - ____, «3» - ____
- Что необходимо сделать вам для улучшения результатов.
	Домашнее задание	Для следующего урока вам необходимо повторить правила на стр. 148 (1 часть учебника), 63 (2 часть учебника)

title: Разработка урока по русскому языку "Закрепление. Части речи"


extracted_text:
Праздник  «До свидания , 2 класс!»
Цель: донести до сознания детей, что окончание учебного года и переход в
следующий класс  событие значительное в их жизни;
подвести  итоги  за второй год обучения в игровой форме.

                                          Ход мероприятия.
Звучит  песня «Дважды два – четыре»
Ученик:
Мы сегодня очень рады,
Видеть в нашем классе вас.
Вместе подведем итоги,
Дружно вступим в третий класс.
Ученик:
Второй класс, второй класс,
Пригласил на праздник вас,
А к исходу праздника,
Станем третьеклассниками.
Учитель:
 Дорогие ребята! Сегодня мы прощаемся с этим учебным годом и со вторым классом.
Вы долго учились, ждали, когда станете на год взрослее. И сегодня, в конце нашего
праздника, я уже смогу назвать вас третьеклассниками.
Ученик:
Вот он пришёл, последний школьный день!
И майволшебник, полюбуйтесь сами,
Осыпал щедро нежную сирень
Лиловыми душистыми цветами!
Ученик:
Сегодня закончен последний урок,
Последний звенит в коридоре звонок.
 Мы, сумки под мышки и мчимся вприпрыжку,
 и дружно шагаем за школьный порог.
Ученик:
А там за порогом листвой шевеля, Качаются клены, шумят тополя...
И значит все это, что начато лето.
Что нас ожидают леса и поля.
Ученик:
Полюбили мы друг друга,
Дружба крепкая у нас.
Вместе с нами наша дружба
Переходит в третий класс.
Ученик:
Но где бы я ни был, куда б ни пошел,
Каких бы я новых друзей ни нашел,
На речке и в поле я помню о школе,
Я помню, что в третий класс перешел.
Ученик:
В третий класс, в третий класс
Приглашает школа нас.
До свидания, второй,
Мы прощаемся с тобой!
Ученик:
Мы прощаемся и пляшем,
Мы не плачем, а поем,
Потому что неудачи
Оставляем во втором!
Учитель:
 Мы сегодня частушки споём лишь о том, как мы в школе живём.
( Дети исполняют школьные частушки)
1. Мы веселые ребята,
Во втором «Б» учимся,
Пропоем мы вам частушки,
Может, что получится.
2. Я читаю очень быстро,
В классе все гордятся мной.
Ни один мальчишка в классе
Не угонится за мной.
 3. Я танцую и пою
И учусь отлично.
Да к тому же, говорят, И смотрюсь прилично!
 4.Фидан  в школу опоздала,
 но не скажет, что проспала.
Просто нынче, как назло,
   слишком поздно рассвело.
   5.Дрессированных мартышек
     Увидала Маша.
    И теперь она мальчишек
    дрессирует в классе.
    6.Мы спросили  Сашечку:
  «Где же взял ты двоечку?»
   Саша хмуро отвечает:
   «Всем пятёрок не хватает»
   7.Както раз учитель Дане
    объяснял, что знанья  свет.
   Он улёгся спать при свете,
   а проснулся  знаний нет.
 8.Научился различать я
  доллары и лиры.
Видно, надо мне пойти
 в крупные банкиры.
9.В классе мы учились с вами
 целых два годочка.
Быстро время пролетело,
и на этом точка.
10. Мы пропели вам частушки,
Хорошо ли, плохо ли,
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали.
Учитель:
 Все это хорошо. Но я должна быть уверена в том, что вы готовы стать
третьеклассниками. Министр образования прислал для вас задания. Может быть, вам в
третий классто рановато?
Итак, проведем экзамены. На столе у меня конверты с заданиями.
Конверт 1. ( задания по письму)
УДИВИТЕЛЬНЫЕ БУКВЫ (сказка) Жилбыл СЛОН. У СЛОНА был ХОБОТ. Очень большой ХОБОТ. Но тут явилась
буква X. Хвать Букву Б  и выбросила её из ХОБОТА. А сама  хлоп  и встала на её
место.
«Хахаха!»  захохотал СЛОН.
«Чего ты радуешься?  сказала обиженно буква Б.  Тебя обманули! У тебя больше нет
ХОБОТА!»
«ХаХаХа!!»  ещё громче захохотал СЛОН.  Мой ХОБОТ ктото превратил в
ХоХот! Вот так фокус! ХаХаХа!»
«Безобразие!»  буркнула буква Б и от обиды брякнулась в болото.
Учитель.
 Вот что случилось с бедным ХОБОТОМ. И всё изза одной буковки! И такие же
удивительные вещи происходят с другими словами. Стоит только заменить в слове
одну букву, как это слово сразу превращается в другое. Вот погляди:
С буквой «В» я вас лечу.
С «Г»  на крыльях я лечу. (Врач  грач.)
Угадали, какие слова спрятались в этой загадке? А вот ещё:
С «Л»  холодный я и гладкий.
С «М»  душистый я и сладкий. (Лед  мед.)

С «Е»  дремучий, тёмный, мшистый.
С «И»  я рыжий и пушистый. (Леслис.)

С буквой «Д»был я с крышей покатой.
С буквою «С»стал я рыбой усатой. (Дом  сом.)

На болоте  с буквой «Ц».
С «К»  у плаксы на лице. (Цапля  капля.)

С буквою «Д»  я скольжу по реке,
С «Ж» у тебя за обедом в руке. (Лодка  ложка.)

С «Ы»  мы мчимся что есть мочи,
С «У»  мы ноги вам промочим. (Лыжи  лужи.) С «Г»  до облака и выше,
С «Н»  всего лишь домик мыши. (Гора  нора.)
Конверт 2. ( задания по математике )
«Математический» (учитель читает задачи )
1. Сколько рыбачил старик до того дня, как поймал золотую рыбку? (Ровно 30 лет и 3
дня)
1. Когда Курочка Ряба стоит на 1 ноге, она весит 1 кг. Сколько будет весить курочка
Ряба, стоя на 2 ногах? (1 кг.)
2. Чебурашка, пока путешествовал в ящике с апельсинами, съедал по 1 апельсину на
завтрак и обед и 2 апельсина на ужин. Сколько апельсинов он съел за 1 день
путешествия? (4)
2. Крокодил Гена устроился на работу. Сидит перед зоопарком и всем именинникам
поет песню. За день он спел 8 девочкам, 3 мальчикам, 2 тетям и 4 дядям. Сколько
именинников порадовал Гена? (17)
Конверт 3. ( задания по чтению)
Задания для детей «Телеграммы» (для 2 команд)
К нам на праздник сказочные герои отправили телеграммы (угадать, кто отправил).
1. Всё закончилось благополучно, только хвост остался в проруби. (Волк)
1. Помни, все исчезает после 12 часов ночи (Фея из сказки «Золушка»)
2. Купила самовар. Приглашаю на чай (МухаЦокотуха)
2. Ключ достал. Скоро буду у вас. (Буратино)
3. В гости не прилечу. Моторчик забарахлил (Карлсон)
3. Ищу шестерых братьев после страшного происшествия (Козленок)
4. Хвост нашли. Плакать перестал (Ослик Иа)
4. Обязуюсь впредь мыть посуду (Федора)
Задания для родителей «Юмористический »  ( для 2 команд)
1. Кто из героев РНС был хлебобулочным изделием? (Колобок)
1. Какой сказочный головной убор нельзя нарисовать? (Шапкуневидимку)
2. Назовите имя сказочного царя – долгожителя. (Кощей Бессмертный)
2. В какой РНС брат не послушал сестру, один раз нарушил санитарногигиенические
правила и жестоко за это поплатился? (Сестрица Аленушка и братец Иванушка)
3. Назовите героиню РНС, которая несла для хозяев изделия из драгоценных металлов
(Курочка Ряба)
3. Сказочный герой, превративший нагревательный прибор в транспортное средство
(Емеля) 4. Как называется швейная принадлежность, в которой хранится смертельная
опасность? (Игла)
4. Знаменитый ветеринар, практикующий в Африке (Айболит)
5. В какой сказке говорится о разоблачении строителейбракоделов? (Три поросенка)
5. Какой герой РНС ловил рыбу очень оригинальным способом? (Волк, опустив хвост
в прорубь)
6. Найдя клад, дама покупает новый бытовой прибор и приглашает множество гостей.
Однако в сложной ситуации неблагодарные гости не захотели помочь хозяйке. Кто ее
выручил? (Комар)
6. Некая бедная домохозяйка достигла высокого положения и богатства. Однако,
зазнавшись, оскорбила своего спонсора и вновь обеднела. Какова профессия супруга
этой женщины? (Рыбак)
7. Сообразительное домашнее животное выводит в люди своего хозяинапростака.
Какую обувь предпочитал носить этот зверь? (Сапоги)
7. В какой РНС решаются проблемы жилья или, говоря умным взрослым языком, звери
жили в коммунальной квартире? (Теремок)
Конверт 4. ( задания по живому миру)
«Бюро находок»
Мы попали в сказочное «Бюро находок», где находятся предметы сказочных героев.
Необходимо отгадать, кто потерял и из какого произведения).
1. Туфелька (Золушка, «Золушка», Ш. Перро)
1. Перо Жар  птицы (Иванушка, «Конек – горбунок», Павел Ершов)
2. Телефон (Чуковский)
2. Шляпа (Незнайка, «Приключения Незнайки»)
3. Сапог (Кот, Перро «Кот в сапогах»)
3. Три корочки хлеба (Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино»)
4. Гармошка (Успенский «Крокодил Гена»)
4. Горошина (Андерсен «Принцесса на горошине»)
5. Корзинка с пирожками (Перро «Красная Шапочка»)
5. Мочалка (Чуковский «Мойдодыр»)
Игра "Зоопарк".
(родители играют вместе с детьми)
Поднимите руки вверх...
Перекрестите...
Растопырьте пальцы...
Сделайте удивленные глаза... Это олени первый раз увидели расписание уроков!
Поднимите руки в стороны...
Возьмитесь за уши и оттопырьте их...
Покачайте головой...
Потопайте ногами...
Это мартышки играют на перемене!
Дружно встали...
Вытянули вперед правую руку...
Не убирая руки, уткнитесь в нее носом...
Левую руку за спину ладошкой вверх...
Повернитесь направо...
Возьмите правой рукой за левую руку соседа...
Это слоники идут на физкультуру!
Конверт 5. (задания по физкультуре)
« Спортивный» (сказка Репка)
Участвуют две команды: родители и дети ( по 6 человек). Это  дед, бабка, Жучка,
внучка, кошка и мышка. У противоположной стены зала 2 стульчика. На каждом
стульчике сидит репка  ребенок в шапочке с изображением репки.
Игру начинает дед. По сигналу он бежит к репке, обегает ее и возвращается, за него
цепляется (берет его за талию) бабка, и они продолжают бег вдвоем, вновь огибают
репку и бегут назад, затем к ним присоединяется внучка и т. д. В конце игры за мышку
цепляется репка. Выигрывает та команда, которая быстрее вытянула репку.
Конверт 6. «О здоровом отдыхе.»
1) Правила дорожного движения.
Вспомнить правила поведения на дорогах через обсуждение стихотворения В. Данько:
ВЕЛОСИПЕД
По дорожке  кляхклях! –
Шел медведь на костылях.
А за ним  ой!ой! –
Серый волк, едва живой.
Носорог идти не мог,
Крокодил тащил его.
– Что случилось с вами, С бедными зверями?

 Это заяц, наш сосед, дал нам свой велосипед.
Мы уселись друг на дружку и помчались на опушку.
Если б только вы видали, как медведь крутил педали,
А крокодил рулил! А носорог звонил!
Вдруг  трахтарарах!  все попадали в овраг.
Вот теперь идем лечиться мы к сычуврачу в больницу.
 Ну, а как велосипед? Онто хоть в порядке?
 Нет... Больше у соседа нет велосипеда.
2) Правила по ОБЖ.
3) Режим дня.
Учитель: Вот такие вы все разные: умные и трудолюбивые, весёлые и задорные,
 послушные и не очень.
Ну что ж, министру доложим, что дети наши грызут гранит науки и готовы перейти в
третий класс. Но без отдыха, друзья, жить нельзя. И прежде чем вы отправитесь
отдыхать, я сообщу вам, с какими успехами вы заканчиваете второй класс. Итак,
приступаем к вручению дневников, благодарственных писем, похвальных грамот.
                                            Номинация  «Отличник года»
                                            Номинация  «Ударник года»
                                            Номинация « Лучший знаток русского языка»
                                            Номинация «Лучший математик»
                                            Номинация «Лучший спортсмен»
                                            Номинация «Лучшая тетрадь»
                                            Номинация «Лучшие певцы»
                                            Номинация  «Читателикниголюбы»
                                            Номинация «Лучшие художники»
                                            Номинация «Самые трудолюбивые»
                                            Номинация «Знатоки природы»
Учитель:
– Вот с какими хорошими результатами мы закончили 2 класс. Многое мы узнали за
этот год, многому нам еще предстоит научиться. Но я уверена, что мы преодолеем все
трудности на нашем пути по дороге Знаний, потому что рядом с нами всегда наши
дорогие, любимые родители.
 Кто разделит с тобой радость побед и печаль неудач? ( хором) Родители.
  Кто своей доброй улыбкой отведет в сторону тучи, что сгустились над твоей
головой?
( хором) Родители.
 Кто, отправляя тебя в школу, дает добрые советы?
 ( хором) Родители.
Ученик:
Вы много с нами настрадались:
Учили с нами все стихи,
Задачи с нами все решали,
За это благодарны мы!
Ученик:
Спасибо мамам, папам нашим
За то, что мы вот здесь сейчас,
За то, что мы сегодня с вами
Закончили свой второй класс.
Вручение благодарностей родителям.  Номинация  «Родителипомощники».

Ученик:
Мы вернёмся в класс теперь не скоро.
 Ждут нас игры,  песни у костра.
 Ждут походы…
 До свидания, школа!
Здравствуй, лето  звонкая пора!
Учитель:
 Наш праздник подошел к концу. Я желаю вам и дальше хорошо учиться, не лениться,
стараться заниматься на «отлично» и оставаться всегда хорошими, добрыми людьми.
Впереди три месяца игр. Желаю всем вам хорошо отдохнуть, набраться сил,
подготовиться к новому учебному году: а для этого играть не только в подвижные
игры, но и в интеллектуальные. Каждый из вас получит список книг, которые нужно
прочитать за лето. За два года учебы книги стали вашими верными друзьями. Думаю,
что и на каникулах вам не захочется расставаться с ними. Они помогут сделать ваш
мир более интересным и увлекательным.
Игра "Объятия".
(Учитель говорит слова, одновременно показывает движения, в соответствии со
словами. Дети повторяют движения. ) Друг на друга посмотрите... (смотрят)
Руки выше поднимите... (руки вверх)
И на плечи опустите... (руки на плечи друг другу)
И покрепче все прижмитесь... (прижимаются)
За руки возьмитесь... (берутся за руки)
Крепко обнимитесь... (обнимаются)
Нос об нос потритесь дружно... (трутся носами)
А зачем вам это нужно?
Потому что это... (дружба)
Праздник заканчивается чаепитием.

file_name: сценарий выпускного во 2классе.docx

intro:
Сценарий праздника  «До свидания , 2 класс!». Цель: донести до сознания детей, что окончание учебного года и переход в следующий класс - событие значительное в их жизни;подвести  итоги  за второй год обучения в игровой форме.Сценарий мероприятия могут использовать в своей работе учителя начальных классов, педагоги - воспитатели.Праздник  «До свидания , 2 класс!»

Цель: донести до сознания детей, что окончание учебного года и переход в следующий класс - событие значительное в их жизни;
подвести  итоги  за второй год обучения в игровой форме.

                                          Ход мероприятия.

Звучит  песня «Дважды два – четыре»
Ученик:
Мы сегодня очень рады,
Видеть в нашем классе вас.
Вместе подведем итоги,
Дружно вступим в третий класс.
Ученик:
Второй класс, второй класс,
Пригласил на праздник вас,
А к исходу праздника,
Станем третьеклассниками.

Учитель:
 Дорогие ребята! Сегодня мы прощаемся с этим учебным годом и со вторым классом. Вы долго учились, ждали, когда станете на год взрослее. И сегодня, в конце нашего праздника, я уже смогу назвать вас третьеклассниками.
Ученик:
Вот он пришёл, последний школьный день!
И май-волшебник, полюбуйтесь сами,
Осыпал щедро нежную сирень
Лиловыми душистыми цветами!
Ученик:
Сегодня закончен последний урок,
Последний звенит в коридоре звонок.
 Мы, сумки под мышки и мчимся вприпрыжку,
 и дружно шагаем за школьный порог.
Ученик:
А там за порогом листвой шевеля,
Качаются клены, шумят тополя...
И значит все это, что начато лето.
Что нас ожидают леса и поля.
Ученик:
Полюбили мы друг друга,
Дружба крепкая у нас.
Вместе с нами наша дружба
Переходит в третий класс.
Ученик:
Но где бы я ни был, куда б ни пошел,
Каких бы я новых друзей ни нашел,
На речке и в поле я помню о школе,
Я помню, что в третий класс перешел.
Ученик:
В третий класс, в третий класс
Приглашает школа нас.
До свидания, второй,
Мы прощаемся с тобой!
Ученик:
Мы прощаемся и пляшем,
Мы не плачем, а поем,
Потому что неудачи
Оставляем во втором!
Учитель:
 Мы сегодня частушки споём лишь о том, как мы в школе живём.
( Дети исполняют школьные частушки)
1. Мы веселые ребята,
Во втором «Б» учимся,
Пропоем мы вам частушки,
Может, что получится.
2. Я читаю очень быстро,
В классе все гордятся мной.
Ни один мальчишка в классе
Не угонится за мной.
 3. Я танцую и пою
И учусь отлично.
Да к тому же, говорят,
И смотрюсь прилично!
 4.Фидан  в школу опоздала,
 но не скажет, что проспала.
Просто нынче, как назло,
   слишком поздно рассвело.
   5.Дрессированных мартышек
     Увидала Маша.
    И теперь она мальчишек
    дрессирует в классе.
    6.Мы спросили  Сашечку:
  «Где же взял ты двоечку?»
   Саша хмуро отвечает:
   «Всем пятёрок не хватает»
   7.Как-то раз учитель Дане
    объяснял, что знанья - свет.
   Он улёгся спать при свете,
   а проснулся - знаний нет.
 8.Научился различать я
  доллары и лиры.
Видно, надо мне пойти
 в крупные банкиры.
9.В классе мы учились с вами
 целых два годочка.
Быстро время пролетело,
и на этом точка.
10. Мы пропели вам частушки,
Хорошо ли, плохо ли,
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали.

Учитель:
 Все это хорошо. Но я должна быть уверена в том, что вы готовы стать третьеклассниками. Министр образования прислал для вас задания. Может быть, вам в третий класс-то рановато?
Итак, проведем экзамены. На столе у меня конверты с заданиями.
Конверт 1. ( задания по письму)
УДИВИТЕЛЬНЫЕ БУКВЫ (сказка)
Жил-был СЛОН. У СЛОНА был ХОБОТ. Очень большой ХОБОТ. Но тут явилась буква X. Хвать Букву Б - и выбросила её из ХОБОТА. А сама - хлоп -- и встала на её место.
«Ха-ха-ха!» - захохотал СЛОН.
«Чего ты радуешься? - сказала обиженно буква Б. - Тебя обманули! У тебя больше нет ХОБОТА!»
«Ха-Ха-Ха!!» - ещё громче захохотал СЛОН. - Мой ХОБОТ кто-то превратил в ХоХот! Вот так фокус! Ха-Ха-Ха!»
«Безобразие!» - буркнула буква Б и от обиды брякнулась в болото.
Учитель.
- Вот что случилось с бедным ХОБОТОМ. И всё из-за одной буковки! И такие же удивительные вещи происходят с другими словами. Стоит только заменить в слове одну букву, как это слово сразу превращается в другое. Вот погляди:

С буквой «В» я вас лечу.
С «Г» - на крыльях я лечу. (Врач - грач.)
Угадали, какие слова спрятались в этой загадке? А вот ещё:

С «Л» - холодный я и гладкий.
С «М» - душистый я и сладкий. (Лед - мед.)

С «Е» - дремучий, тёмный, мшистый.
С «И» - я рыжий и пушистый. (Лес-лис.)

С буквой «Д»был я с крышей покатой.
С буквою «С»стал я рыбой усатой. (Дом - сом.)

На болоте - с буквой «Ц».
С «К» - у плаксы на лице. (Цапля - капля.)

С буквою «Д» - я скольжу по реке,
С «Ж» у тебя за обедом в руке. (Лодка - ложка.)

С «Ы» - мы мчимся что есть мочи,
С «У» - мы ноги вам промочим. (Лыжи - лужи.)

С «Г» - до облака и выше,
С «Н» - всего лишь домик мыши. (Гора - нора.)

Конверт 2. ( задания по математике )
«Математический» (учитель читает задачи )
1. Сколько рыбачил старик до того дня, как поймал золотую рыбку? (Ровно 30 лет и 3 дня)
1. Когда Курочка Ряба стоит на 1 ноге, она весит 1 кг. Сколько будет весить курочка Ряба, стоя на 2 ногах? (1 кг.)
2. Чебурашка, пока путешествовал в ящике с апельсинами, съедал по 1 апельсину на завтрак и обед и 2 апельсина на ужин. Сколько апельсинов он съел за 1 день путешествия? (4)
2. Крокодил Гена устроился на работу. Сидит перед зоопарком и всем именинникам поет песню. За день он спел 8 девочкам, 3 мальчикам, 2 тетям и 4 дядям. Сколько именинников порадовал Гена? (17)

Конверт 3. ( задания по чтению)
Задания для детей «Телеграммы» (для 2 команд)
К нам на праздник сказочные герои отправили телеграммы (угадать, кто отправил).
1. Всё закончилось благополучно, только хвост остался в проруби. (Волк)
1. Помни, все исчезает после 12 часов ночи (Фея из сказки «Золушка»)
2. Купила самовар. Приглашаю на чай (Муха-Цокотуха)
2. Ключ достал. Скоро буду у вас. (Буратино)
3. В гости не прилечу. Моторчик забарахлил (Карлсон)
3. Ищу шестерых братьев после страшного происшествия (Козленок)
4. Хвост нашли. Плакать перестал (Ослик Иа)
4. Обязуюсь впредь мыть посуду (Федора)
Задания для родителей «Юмористический »  ( для 2 команд)
1. Кто из героев РНС был хлебобулочным изделием? (Колобок)
1. Какой сказочный головной убор нельзя нарисовать? (Шапку-невидимку)
2. Назовите имя сказочного царя – долгожителя. (Кощей Бессмертный)
2. В какой РНС брат не послушал сестру, один раз нарушил санитарно-гигиенические правила и жестоко за это поплатился? (Сестрица Аленушка и братец Иванушка)
3. Назовите героиню РНС, которая несла для хозяев изделия из драгоценных металлов (Курочка Ряба)
3. Сказочный герой, превративший нагревательный прибор в транспортное средство (Емеля)
4. Как называется швейная принадлежность, в которой хранится смертельная опасность? (Игла)
4. Знаменитый ветеринар, практикующий в Африке (Айболит)
5. В какой сказке говорится о разоблачении строителей-бракоделов? (Три поросенка)
5. Какой герой РНС ловил рыбу очень оригинальным способом? (Волк, опустив хвост в прорубь)
6. Найдя клад, дама покупает новый бытовой прибор и приглашает множество гостей. Однако в сложной ситуации неблагодарные гости не захотели помочь хозяйке. Кто ее выручил? (Комар)
6. Некая бедная домохозяйка достигла высокого положения и богатства. Однако, зазнавшись, оскорбила своего спонсора и вновь обеднела. Какова профессия супруга этой женщины? (Рыбак)
7. Сообразительное домашнее животное выводит в люди своего хозяина-простака. Какую обувь предпочитал носить этот зверь? (Сапоги)
7. В какой РНС решаются проблемы жилья или, говоря умным взрослым языком, звери жили в коммунальной квартире? (Теремок)

Конверт 4. ( задания по живому миру)
«Бюро находок»
Мы попали в сказочное «Бюро находок», где находятся предметы сказочных героев. Необходимо отгадать, кто потерял и из какого произведения).
1. Туфелька (Золушка, «Золушка», Ш. Перро)
1. Перо Жар - птицы (Иванушка, «Конек – горбунок», Павел Ершов)
2. Телефон (Чуковский)
2. Шляпа (Незнайка, «Приключения Незнайки»)
3. Сапог (Кот, Перро «Кот в сапогах»)
3. Три корочки хлеба (Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино»)
4. Гармошка (Успенский «Крокодил Гена»)
4. Горошина (Андерсен «Принцесса на горошине»)
5. Корзинка с пирожками (Перро «Красная Шапочка»)
5. Мочалка (Чуковский «Мойдодыр»)
Игра "Зоопарк".
(родители играют вместе с детьми)
Поднимите руки вверх...
Перекрестите...
Растопырьте пальцы...
Сделайте удивленные глаза...
Это олени первый раз увидели расписание уроков!

Поднимите руки в стороны...
Возьмитесь за уши и оттопырьте их...
Покачайте головой...
Потопайте ногами...
Это мартышки играют на перемене!

Дружно встали...
Вытянули вперед правую руку...
Не убирая руки, уткнитесь в нее носом...
Левую руку за спину ладошкой вверх...
Повернитесь направо...
Возьмите правой рукой за левую руку соседа...
Это слоники идут на физкультуру!

Конверт 5. (задания по физкультуре)
« Спортивный» (сказка Репка)
Участвуют две команды: родители и дети ( по 6 человек). Это - дед, бабка, Жучка, внучка, кошка и мышка. У противоположной стены зала 2 стульчика. На каждом стульчике сидит репка - ребенок в шапочке с изображением репки.
Игру начинает дед. По сигналу он бежит к репке, обегает ее и возвращается, за него цепляется (берет его за талию) бабка, и они продолжают бег вдвоем, вновь огибают репку и бегут назад, затем к ним присоединяется внучка и т. д. В конце игры за мышку цепляется репка. Выигрывает та команда, которая быстрее вытянула репку.

Конверт 6. «О здоровом отдыхе.»
1) Правила дорожного движения.
Вспомнить правила поведения на дорогах через обсуждение стихотворения В. Данько:
ВЕЛОСИПЕД
По дорожке - клях-клях! –
Шел медведь на костылях.
А за ним - ой!-ой! –
Серый волк, едва живой.
Носорог идти не мог,
Крокодил тащил его.
– Что случилось с вами,
С бедными зверями?

- Это заяц, наш сосед, дал нам свой велосипед.
Мы уселись друг на дружку и помчались на опушку.
Если б только вы видали, как медведь крутил педали,
А крокодил рулил! А носорог звонил!
Вдруг - трах-тарарах! - все попадали в овраг.
Вот теперь идем лечиться мы к сычу-врачу в больницу.
- Ну, а как велосипед? Он-то хоть в порядке?
- Нет... Больше у соседа нет велосипеда.
2) Правила по ОБЖ.
3) Режим дня.

Учитель: Вот такие вы все разные: умные и трудолюбивые, весёлые и задорные,  послушные и не очень.
Ну что ж, министру доложим, что дети наши грызут гранит науки и готовы перейти в третий класс. Но без отдыха, друзья, жить нельзя. И прежде чем вы отправитесь отдыхать, я сообщу вам, с какими успехами вы заканчиваете второй класс. Итак, приступаем к вручению дневников, благодарственных писем, похвальных грамот.
                                            Номинация  «Отличник года»
                                            Номинация  «Ударник года»
                                            Номинация « Лучший знаток русского языка»
                                            Номинация «Лучший математик»
                                            Номинация «Лучший спортсмен»
                                            Номинация «Лучшая тетрадь»
                                            Номинация «Лучшие певцы»
                                            Номинация  «Читатели-книголюбы»
                                            Номинация «Лучшие художники»
                                            Номинация «Самые трудолюбивые»
                                            Номинация «Знатоки природы»

Учитель:
– Вот с какими хорошими результатами мы закончили 2 класс. Многое мы узнали за этот год, многому нам еще предстоит научиться. Но я уверена, что мы преодолеем все трудности на нашем пути по дороге Знаний, потому что рядом с нами всегда наши дорогие, любимые родители.
- Кто разделит с тобой радость побед и печаль неудач?
( хором) Родители.
 - Кто своей доброй улыбкой отведет в сторону тучи, что сгустились над твоей головой?
( хором) Родители.
- Кто, отправляя тебя в школу, дает добрые советы?
 ( хором) Родители.
Ученик:
Вы много с нами настрадались:
Учили с нами все стихи,
Задачи с нами все решали, -
За это благодарны мы!
Ученик:
Спасибо мамам, папам нашим
За то, что мы вот здесь сейчас,
За то, что мы сегодня с вами
Закончили свой второй класс.

Вручение благодарностей родителям.  Номинация  «Родители-помощники».

Ученик:
Мы вернёмся в класс теперь не скоро.
 Ждут нас игры,  песни у костра.
 Ждут походы…
 До свидания, школа!
Здравствуй, лето - звонкая пора!
Учитель:
 Наш праздник подошел к концу. Я желаю вам и дальше хорошо учиться, не лениться, стараться заниматься на «отлично» и оставаться всегда хорошими, добрыми людьми. Впереди три месяца игр. Желаю всем вам хорошо отдохнуть, набраться сил, подготовиться к новому учебному году: а для этого играть не только в подвижные игры, но и в интеллектуальные. Каждый из вас получит список книг, которые нужно прочитать за лето. За два года учебы книги стали вашими верными друзьями. Думаю, что и на каникулах вам не захочется расставаться с ними. Они помогут сделать ваш мир более интересным и увлекательным.
Игра "Объятия".
(Учитель говорит слова, одновременно показывает движения, в соответствии со словами. Дети повторяют движения. )
Друг на друга посмотрите... (смотрят)
Руки выше поднимите... (руки вверх)
И на плечи опустите... (руки на плечи друг другу)
И покрепче все прижмитесь... (прижимаются)
За руки возьмитесь... (берутся за руки)
Крепко обнимитесь... (обнимаются)
Нос об нос потритесь дружно... (трутся носами)
А зачем вам это нужно?
Потому что это... (дружба)

Праздник заканчивается чаепитием.


extracted_text:
Мероприятие по биологии "Такая разная   биология"
«Честь науке – ей дано уменье
  Выводить нас из недоуменья!»
М. Светлов.
СЛАЙД 1
Цель игры:
Привитие интереса к предмету, расширение кругозора учащихся;
развитие логического мышления, памяти, умений и навыков в  решении поставленных
задач;
воспитание  чувства ответственности за команду, коллективизм,
умение работать в группе.
Задачи:
 Образовательные:
 Развивающие:
биологии;
 Воспитательные:
o повторить, обобщить и систематизировать теоретический материал;
o способствовать формированию познавательного интереса к предмету
o развивать умения логически мыслить и высказывать свои мнения;
o развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся.
o способствовать воспитанию умения работать коллективно, оценивать свои
возможности, знания товарищей;
o способствовать воспитанию устойчивого интереса к предмету;
o воспитывать культуру речи.
Оборудование и материалы:
 мультимедийный подиум;


презентация;
раздаточный материал (карточки с заданиями);
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
1. Вступительное слово ведущих
2.Тур 1.  «Покажика – отгадайка»
3. Тур 2. «Есть вопрос – дай ответ»
4. Тур 3. «Знатоки»
5. Тур 4.  «Точно в цель»
6. Тур 5. «Не заблудись…»
7.  Игра со зрителями
8. Тур 6.  «Игра вслепую»
9. Тур 7. «Верните зверей  в слова»
10. Игра со зрителями.
11. РЕБУСЫ.
12. Заключительное слово ведущих и подведение итогов
Ведущий: Дамы и господа! Юные повелители мысли! Знатоки всего и вся! Я рада
приветствовать вас!  Сегодня здесь собрались те, кого мы по праву можем назвать
интеллектуальной элитой нашего колледжа! Сегодня в этом зале состоится состязание
интеллектуалов, конкурс «Такая разная  биология».
 А сейчас представляю  наше жюри, которое будет выбирать достойных, в науках
искушенных, анатомовтеоретиков, зоологов и физиологов. Итак, в составе жюри присутствуют:
– самый, самый мудрый …
– самая обаятельная и привлекательная …
– самая умная и строгая …
Ведущий: Ну, студентыпервокурсники, покажите удаль молодецкую, проявите ум, да
потешьте болельщиков и жюри! Сегодня вам предстоят трудные испытания. Мы будем вас
пытать вопросами, трудными загадками.
СЛАЙД 2.
Ведущий: Первое   конкурсное   испытание:
 Разминка   "Покажикаотгадайка". Я
попрошу   команды   выбрать   по   одному   участнику,   которые   хорошо   умеют   чтото
изображать и показывать без слов. Становитесь, пожалуйста, перед своей командой. Тяните
листочек, на нём написано слово, которое вам нужно показать, а ребята из вашей команды
должны его угадать. Никаких звуков вы не должны издавать иначе вам не будет засчитан
балл. Болельщиков тоже просим не выкрикивать с места. (3 балла)
1 корень, 2 цветок.
СЛАЙД 3.
Ведущий: Однажды Аристотеля спросили: « Как преуспеть ученикам?»
– Догонять тех, кто впереди и не ждать тех, кто позади», – быстро ответил тот. И был прав.
Смелее отвечайте на вопросы, догоняйте первых, чтобы не проиграть. Следующее
испытание называется «Есть вопрос – дай ответ». Необходимо правильно ответить на
предложенные вопросы. Количество баллов равно количеству правильных ответов.
(Студенты отвечают на 15  шуточных  вопросов, которые представлены на экране
СЛАЙД: 4, 5
1. У кого больше ног: у пяти осьминогов или у четырёх кальмаров?
(Одинаково: 5х8 = 4х10 =40)
2. У этого животного две правые ноги и две левые ноги, две ноги спереди и столько же
сзади. Сколько ног у этого животного?
(Четыре)
3.Какие ягоды с буквой «М»  сладкие, а с буквой «К»  горькие?
(Малина  калина)
4. Какое животное ходит только буквой «Г»?
(Конь, если это шахматная фигура.)
5. На каком базаре самый большой шум?
   (На птичьем базаре.)
6. Назовите овощ для закидывания плохих актёров.
(Помидор)
7.Какой овощ необходим для проверки принцесс на чистоту королевской крови?
(Горох, горошина)
8.Какой злак может расти ... на человеке?
(Ячмень, воспалённый бугорок у корней ресниц.)
9.Какая дикая кошка попала в сообщество автомобилей?
(«Ягуар»)
10.Какая птица является крупным издателем школьных учебников?
(Издательство «Дрофа». Дрофа  крупная птица отряда журавлеобразных.)
11.Назовите цветочную позу йога.
(Лотос)
12.Чьи глазки не боятся, а любят смотреть на солнышко?
(Анютины глазки  цветы.) 13.Назовите хвойный образец стройности человеческой фигуры.
(Кипарис)
14. Талия какого насекомого является эталонным образцом тонкой талии для всех
женщин?
(Осы  осиная талия.)
15.Какое животное и чьё служит образцом для порки детей?
(Сидорова коза.)
СЛАЙД 6.
Ведущий: У каждой науки есть тесная связь с другими науками по тем или иным
вопросам. Биология – не исключение. Тур «Знатоки». Предлагаю вам выполнить
литературные, математические и физические задания по биологии. За каждую задачу –
1балл.
СЛАЙД 7.
Литература:
Переведите  знакомые пословицы с языка биологических терминов:
 Сколько это млекопитающее ни снабжай питательными веществами, оно все равно
смотрит на растительное сообщество. (Сколько волка ни корми, он все равно в лес
смотрит.)
СЛАЙД 8.
Приблизительно 20 г продукта полукоксования твердого топлива приводит в непригодное
к использованию состояние весь продукт переработки нектара растений представителями
отряда Перепончатокрылые, находящийся в большой деревянной емкости. (Ложка дегтя
портит бочку меда.)
СЛАЙД 9.
 Процесс создания материальных ценностей несопоставим с представителем семейства
Волчьих, поэтому не может скрыться в направлении растительного сообщества. (Работа
не волкв лес не убежит.)
СЛАЙД 10.
Математика.
Решите задачу.
 Сильная пчелиная семья насчитывает 80 тысяч пчёл и собирает за сезон 150 кг мёда.
Сколько мёда добывает каждая рабочая пчела, если учесть, что 1/16 часть этого семейства
занята другими делами.
СЛАЙД11.
Физика.
Решите задачу.
Почему птицы спокойно сидят на проводах высоковольтной передачи, а человеку и
прикоснуться к проводам опасно? (Тело сидящей на проводах птицы представляет
собой ответвление цепи, включенное параллельно участку проводника между лапками
птицы, а при параллельном соединении двух участков цепи величина токов в них
обратно пропорциональна сопротивлению. Сопротивление тела птицы огромно по
сравнению с со противлением небольшой длины проводника, поэтому величина тока в
теле птицы ничтожна и безвредна.)
СЛАЙД12.
Ведущий 2: Следующее  наше испытание – конкурс «Точно в цель» Необходимо
определить ошибки  в ответах. Максимальное количество баллов – 2.
СЛАЙД 13.
1.           Определите: в чем ошибка?
      (2 балла) 1.
 – Где носят своих детенышей кенгуру?
 В кармане штанов.
2. – У птиц особые железы выделяют жидкость, которой смазывают их
перья. Почему это необходимо?
 Чтобы крылья не скрипели.
1.           Определите: в чем ошибка?

1. – Какую пользу приносят птицы?
     (2 балла)
 Они чирикают.
2. – Какой образ жизни ведут обезьяны?
 Они живут дружными табунами и коллективно клюют своих
врагов.
СЛАЙД 14.
Ведущий 1: Конфуций в свое время сказал: « Учиться, а время от времени повторять
изученное – разве это неприятно?» Продолжаем проверять ваши знания. Сейчас следующее
испытание «Не заблудись» Нужно распознать названия птиц среди предложенных
кусочков слов? Количество правильных ответов равно количеству баллов.
 СЛАЙД 15,17
Соберите из кусочков слов названия разных птиц. В каждом названии
должно быть 9 букв.

ьдш
тка
вал
     (Максимальное количество баллов 5)
жав
бат
кор
нок
ост
рос
аль
ель
опа
неп
кур
оро
СЛАЙД 16.  Игра со зрителями.
Назовите:
1. Пресмыкающееся, птицу, и зерновую культуру, в названии
которых есть нота «ре» (черепаха, тетерев, гречиха)
2. Птицу, рыбу и плодовое дерево, в названии которых есть нота
«ми» (фламинго, минога, миндаль)
3. Рыбу, птицу и змею, в названии которых есть нота «фа»
(кефаль, дрофа, эфа)
4. Растение, в названии которого есть нота «соль» (фасоль)
5. Млекопитающее, масличное растение и рыбу, в названии которых
есть нота «ля» (косуля, конопля, стерлядь)
6. Птицу, плодовое дерево и полевой цветок, в названии которых
есть нота «си» (синица, персик, василёк)
7. Породу собак, птицу и растение, в названии которых есть нота
«до» (бульдог, удод, подорожник)
СЛАЙД 18. Ведущий 2: Известный философ говорил: «Все, что приходит на ум,
обдумывай дважды и трижды». Но сегодня вам придется очень быстро обдумывать
вопросы и давать свой вариант ответа. Следующее испытание: «Игра  вслепую».
Необходимо угадать с закрытыми глазами, какая с/х культура у вас в руках? За правильный
ответ – один балл. (гречиха, рис, пшеница, пшено, горох)
СЛАЙД 19. «Верните зверей в слова».
Пользуясь подсказками, отгадайте сами слова и названия тех зверей,  которые из них
«убежали». За каждый правильный ответ – 1 балл.
СЛАЙД  20, 22. ГИ _ _ _ _ _   (правила сохранения здоровья)
_ _ _ _ _ _ _ ИУМ      (растение семейства  лютиковых)
_ _ _ _ ОСТЬ  (покорность, смиренность)
 ПА _ _ _ _ ДНИК   (огороженный садик перед домом)
 ДВУСТ _ _ _ _ А   (охотничье ружьё)
 П _ _ _ _ ОК    (небольшой населённый пункт)
 _ _ _ _ _ КА   (вкусное прозвище автомобильного руля)
 Г_ _ _ _ _  (часть ноги от колена до стопы)
 БРА _ _ _ _ ЕР   (охотник вне закона)
 ЗА _ _ _ _ КА   (печная дверь)
 _ _ _ _ МАНИЕ   (познавание, постижение)
 _ _ _ _ _ ЧА    (наблюдательная пожарная  вышка)
 ГЛЮ _ _ _ _    (виноградный сахар в плодах,  мёде)
 ПО _ _ _ _ _    (окраска поверхностей мелом или известью)
 Д _ _ _ _  (рука, ладонь в старину)
(Убежавшие звери: гиена, дельфин, крот, лиса, волк, осёл, баран, олень, конь, слон,
пони,
калан, коза, белка, лань.)
СЛАЙД 21.    Игра со зрителями
1) Многие народы, живущие на территории России, почитают это дерево, как священное.
По якутским поверьям, на ветках этого дерева живет Хозяйка Земли. А вот, что поется в
русской песне:
Первое дело – мир освещать,
Второе дело – скрип утешать,
Третье дело – больных исцелять,
Четвертое дело – чистоту соблюдать.
Береза:
Березовая лучина – освещала
Деготь – смазывал колеса
Березовые почки – лечат болезни почек, печени, легких;
Березовый веник – в бане, подметать полы.
2) Ещё древние римляне были неравнодушны к этому цветку. Античные садоводы
увеличили число его лепестков с пяти до ста. Среди пяти тысяч современных сортов есть
черные, синие, которые пытался вывести ещё Гёте. Есть растения с диаметром до 24 см. А
чем они только не пахнут! О каком цветке идет речь? (РОЗА)
СЛАЙД 23, 24, 25
Ведущий: А сейчас последний конкурс – РЕБУСЫ. За каждый правильно решённый ребус
– 5 баллов.
Ведущий 1:
Знаем мы, что встреча наша – лишь игра,
И расставаться нам пришла пора.
Будем с улыбкой вспоминать,
Как вы пытались баллы добывать.
Но не важен в баллах результат,
Дружба побеждает – это факт.
А находчивость по жизни нас ведет,
Знатокам всегда, везде везет! – Предлагаем жюри огласить результаты конкурса. Слово предоставляется
преподавателям.

file_name: игра-викторина.docx

intro:
Разработка включает  8  туров,  выполнение которых, в первую очередь,  прививает интерес к предмету, а так же направлено на расширение кругозора обучающихся, развитие логического мышления, памяти, воспитание  чувства ответственности за команду, умение работать в группе.
Все задания  дублируются на  бумаге и  в презентации.

title: Игра-викторина по биологии "Такая разная биология" (1 курс)


extracted_text:
Чук и Гек
(Отрывок)
        На следующий день было решено готовить к Новому году ёлку.
                     Из   чего   чего   только   не   выдумывали   они   мастерить
игрушки!
      …Из лоскутьев и ваты понашили зверьков, кукол. Вытянули у
отца   из   ящика   всю   папиросную   бумагу   и   навертели   пышных
цветов…
       Теперь дело было за ёлкой. Сторож стал на лыжи и ушёл в лес.
       Через полчаса он вернулся.
      Ладно. Пусть игрушки были не ахти какие нарядные… но зато
такой ёлки в Москве, конечно, ни у кого не было. Это
была настоящая таёжная красавица – высокая, густая, прямая
и с ветвями, которые расходились на концах, как звёздочки.
                                                                    (По А. Гайдару) 92 слова
Услужливый
          Устал Лось бродить по лесу и захотел отдохнуть. Прилёг на
поляну и попросил Зайца:
       Разбуди меня через полчасика!
      Засуетился Заяц: ведь сам Лось попросил его.
       Спи – спи! Разбужу! – пообещал он.
      Лось потянулся и закрыл глаза.
       Может, тебе сена подстелить? – предложил Заяц.
      Притащил стог сена и давай его Лосю под бока пихать.
       Спасибо, не надо! – сквозь сон сказал Лось.
       Может, тебе перед сном напиться принести? Я мигом сбегаю!
       Да нет, не надо… я спать хочу…
       Спи – спи! Хочешь, я тебе сказку на ухо расскажу?
       Вскочил Лось на ноги и, зевая, поплёлся прочь.
       Куда же ты? – удивился Заяц. – Ведь ещё и двадцати минут не
прошло!
                                                                    (С. Михалков) 103 слова

intro:
Чук и Гек
(Отрывок)
        На следующий день было решено готовить к Новому году ёлку.
              Из чего- чего только не выдумывали они мастерить игрушки!
    …Из лоскутьев и ваты понашили зверьков, кукол. Вытянули у отца из ящика всю папиросную бумагу и навертели пышных цветов…
       Теперь дело было за ёлкой. Сторож стал на лыжи и ушёл в лес.
       Через полчаса он вернулся.
    Ладно. Пусть игрушки были не ахти какие нарядные… но зато такой ёлки в Москве, конечно, ни у кого не было. Это
была настоящая таёжная красавица – высокая, густая, прямая
и с ветвями, которые расходились на концах, как звёздочки.
                                                                    (По А. Гайдару) 92 слова

Услужливый
       Устал Лось бродить по лесу и захотел отдохнуть. Прилёг на поляну и попросил Зайца:
      - Разбуди меня через полчасика!
      Засуетился Заяц: ведь сам Лось попросил его.
      - Спи – спи! Разбужу! – пообещал он.
      Лось потянулся и закрыл глаза.
      - Может, тебе сена подстелить? – предложил Заяц.
      Притащил стог сена и давай его Лосю под бока пихать.
      - Спасибо, не надо! – сквозь сон сказал Лось.
      - Может, тебе перед сном напиться принести? Я мигом сбегаю!
      - Да нет, не надо… я спать хочу…
      - Спи – спи! Хочешь, я тебе сказку на ухо расскажу?
       Вскочил Лось на ноги и, зевая, поплёлся прочь.
      - Куда же ты? – удивился Заяц. – Ведь ещё и двадцати минут не прошло!
                                                                    (С. Михалков) 103 словаЧук и Гек
(Отрывок)
        На следующий день было решено готовить к Новому году ёлку.
              Из чего- чего только не выдумывали они мастерить игрушки!
    …Из лоскутьев и ваты понашили зверьков, кукол. Вытянули у отца из ящика всю папиросную бумагу и навертели пышных цветов…
       Теперь дело было за ёлкой. Сторож стал на лыжи и ушёл в лес.
       Через полчаса он вернулся.
    Ладно. Пусть игрушки были не ахти какие нарядные… но зато такой ёлки в Москве, конечно, ни у кого не было. Это
была настоящая таёжная красавица – высокая, густая, прямая
и с ветвями, которые расходились на концах, как звёздочки.
                                                                    (По А. Гайдару) 92 слова

Услужливый
       Устал Лось бродить по лесу и захотел отдохнуть. Прилёг на поляну и попросил Зайца:
      - Разбуди меня через полчасика!
      Засуетился Заяц: ведь сам Лось попросил его.
      - Спи – спи! Разбужу! – пообещал он.
      Лось потянулся и закрыл глаза.
      - Может, тебе сена подстелить? – предложил Заяц.
      Притащил стог сена и давай его Лосю под бока пихать.
      - Спасибо, не надо! – сквозь сон сказал Лось.
      - Может, тебе перед сном напиться принести? Я мигом сбегаю!
      - Да нет, не надо… я спать хочу…
      - Спи – спи! Хочешь, я тебе сказку на ухо расскажу?
       Вскочил Лось на ноги и, зевая, поплёлся прочь.
      - Куда же ты? – удивился Заяц. – Ведь ещё и двадцати минут не прошло!
                                                                    (С. Михалков) 103 слова

title: Техника чтения 3 класс