extracted_text:
ПОДГОТОВКА КОСМОНАВТОВ К НЕВЕСОМОСТИ
космический полет невесомость физический
Для тренировки космонавтов в России и США применяется методика полёта
самолёта по баллистической траектории.
Для понимания сути необходимо представить себе, что в кабине пилота на
нитке подвешен грузик, который обычно натягивает нитку вниз (если самолет
покоится, либо движется равномерно и прямолинейно). Когда нить, на
которой висит шарик, не натянута, имеет место состояние невесомости.
Таким образом, пилот должен управлять самолётом так, чтобы шарик висел в
воздухе, а нить не была натянута. Для достижения этого эффекта самолёт
должен иметь постоянное ускорение g, направленное вниз.
Другими словами, пилоты создают нулевую перегрузку. Длительно такую
перегрузку (до 40 секунд) можно создать, если выполнить специальную
фигуру пилотажа (которая не имеет названия, кроме как "провал в воздухе").
Пилоты резко подают на снижение высоты, при стандартной высоте полета 11
000 метров это и дает требуемые 40 секунд "невесомости". Внутри фюзеляжа
имеется камера, в которой тренируются будущие космонавты, она имеет
специальное мягкое покрытие на стенах, чтобы избежать травм при наборе и
сбросе высоты.
Подобное невесомости чувство человек испытывает при полетах рейсами
гражданской авиации при посадке. Однако в целях безопасности полета и
большой нагрузки на конструкцию самолета, гражданская авиация сбрасывает
высоту совершая несколько протяженных спиральных витков (с высоты
полета в 11 км до высоты захода на посадку порядка 12 км). Т.е. спуск
производится в несколько заходов, во время которых пассажир на несколько
секунд ощущает, что его отрывает от кресла вверх. Такое же чувство знакомо
и автомобилистам, знакомыми с трассами, проходящими по крутым холмам,
когда машина начинает съезжать с верхушки вниз.
Утверждения, что самолет для создания кратковременной невесомости
выполняет фигуры высшего пилотажа типа "петли Нестерова"  не более чем
миф. Тренировки выполняются в слегка модифицированных серийных
машинах пассажирского или грузового класса, для которых фигуры высшего
пилотажа и подобные режимы полета являются закритическими и могут
привести к разрушению машины в воздухе или быстрому усталостному
разрушению несущих конструкций.
Список литературы 1. Григорьев А. И. Экология человека.  М.: ГЭОТАРМедиа, 2008.  240 с.
2. Агаджанян Н.А., Тель Л.З., Циркин В.И., Чеснокова С.А. Физиология
человека.  М,: Медицинская книга, 2009.  526 с., илл.
3. Н.А. Агаджанян, А. И. Воложин, Е.В. Евстафьева. Экология человека и
концепция выживания.  М .: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001.  240 стр., илл.

file_name: Методика полёта самолёта по баллистической траектории.doc

title: ПОДГОТОВКА КОСМОНАВТОВ К НЕВЕСОМОСТИ


extracted_text:
Открытый урок в 5 а классе по теме: «Итоговое повторение по
истории Древней Греции»
Цель: организация итогового повторения и проверка знаний
Задачи:
Обучающие (предметные): повторить и обобщить знания учащихся по теме
«Древняя Греция».
Развивающие (метапредметные): развитие общеучебных навыков и умений,
формирование научных понятий, активизация мыслительной деятельности;
развитие навыка самоанализа , навыков групповой роботы.
Воспитательные (личностные): развитие личности учащихся на основе
овладения историческими знаниями, воспитывать уважение и пробудить
интерес к истории и культуре других народов, формировать творческое и
вместе с тем ответственное отношение, подготовить к восприятию духовно-
нравственных ценностей.
Формы и методы: проблемно-поисковый, самостоятельная работа, работа в
группах, коллективная работа.
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Оборудование:  карта, задания-карточки, проектор.
Основные этапы урока:
1. Организационная деятельность. Слово учителя. Знакомство с ходом
2. Выбор наблюдателей за работой групп и оценивания работы учащихся в
урока.
группах.
3. Работа с заданиями.
4. Рефлексия.
5. Подведение итогов.
1. Организационный момент
Ход урока
-Мы завершили изучение темы «Древняя Греция». А вам самим было бы
интересно знать, насколько прочны ваши знания? Проверим?
- Какую цель мы сегодня поставим на уроке? (итоговое повторение и проверка
знаний)
-А чтобы достичь данной цели, что мы должны сделать? (повторим историю
Древней Греции; узнаем интересные факты; повторим знания понятий и
терминов)
(Фронтальная работа)
КОНЭРС (corners) Взять листок бумаги и записать вариант угла и почему ?
(углы: география - Ионическое море, Балканский полуостров, Эгейское море,
Аттика; архитектура - Ника Бескрылая, Парфенон, храм Артемиды, храм Гефеста; остров Крит - Дедал, Икар,  Минотавр, лабиринт; крылатые
выражения – «ахиллесова пята», «яблоко раздора», «гордиев узел»,
«марафонский бег»; олимпийские игры – борьба, бег, прыжки в длину,
метание копья, метание диска.
   Таймд Пэа Шэа (Timed-Pair-Share) Образуем пары в углах (не из своей
команды). Обсуждаем причину своего выбора.
2.(Команды в новом составе садятся по № парт.  Выбираем стратега, в
каждой команде, для наблюдения и оценивания работы учащихся в группе.
3.- Конкурс «Историческая личность» (слайд № 3): на слайде –портреты
исторических личностей: Аристотель, Перикл, Геродот, Сократ. Раунд Робин
(ученики по очереди отвечают на вопрос устно в своих командах ). Команды
называют имена и поясняют, чем знамениты.
- Конкурс  «Вставь пропущенные цифры и слова» (слайд № 4) . Раунд Робин
(ученики по очереди отвечают на вопрос устно в своих командах ). Команды
по очереди вставляют пропущенные цифры и слова.
1. Гомер написал поэмы…
2. Ареопаг состоял из … архонтов
3. В греческом алфавите было … буквы
4. Перикла избирали на высшую должность …  лет подряд
5. Греческий город-государство называется …
6. Совет знати в Афинах называется …
7. Школа, где занимались гимнастикой, борьбой и бегом называется …
8. Кто командовал греческим войском и флотом?
9. Учителем Александра Македонского был … ?
10. Александр в своих восточных походах дошёл до реки …?
- Тестирование по вариантам. (приложение)
Фо бо синектикс 1)записать или нарисовать 4-е  неодушевлённых  объектов,
один должен двигаться. 2)записали понятие «Древняя Греция». Составить
аналогии сравнивая понятие «Древняя Греция» с каждым из зарисованных
объектов.
4. Рефлексия.  Проанализируем, что нам удалось сделать для достижения
поставленных на уроке целей?
5. Подведение итогов. (команды выставляют отметки за работу).
На сегодняшнем занятии мы с вами говорили о Древней Греции, о том, что она
дала миру примеры демократии, явила образ настоящего гражданина,
умеющего в своей деятельности разумно сочетать права и обязанности.
Каждый из нас тоже должен быть патриотом своей Родины, любить своё
Отечество и гордиться им, заботиться о нём. От вас зависит будущее и слава
нашего Отечества.
Домашнее задание:  повторить тему «Религия древних греков», ответить
самостоятельно на вопрос: « В чем проявилось влияние религии на жизнь
греков».
Подготовить сообщение о занятиях и быте жителей Рима. Приложение
Тест «Древняя Греция»  I вариант
1.Демократия – это:   а) власть богатых; б) власть царя; в) власть народа
2. Верхняя, возвышенная часть греческих городов, где находились храмы
богов: а) агора; б) акрополь; в) ареопаг
 3. Илоты – это:   а) рабы в Спарте;  б) рабы в Афинах; в) мореплаватели
4. Аристократы – это:   а) богатые и знатные люди;  б) бедные люди;  в) воины
в Спарте
5. Богиня мудрости у греков:  а) Артемида;  б) Гера; в) Афина
 6. Война между Афинами и Спартой была в: а) 431-404 годах до н.э.; б) 480-
440 годах до н.э.; в) 450-430 годах до н.э.
7. 465 год до н.э. был в : а) VI веке до н. э. ; б)V веке до н.э. ; в)IV веке до н.э.
8. Философ – это:  а) руководитель государства ; б) мудрец ; в) знатный
человек
9. Греческий философ Сократ родился в 469 г. до н.э. и умер в 399 г. до н.э.
Сколько лет он жил?   а)55 лет ; б)80 лет ; в) 70 лет
10. Говорить «лаконически» - это:  а) говорить длинно; б) говорить кратко; в)
яростно спорить.
Тест «Древняя Греция»  I I вариант
1.Полис – это:  а) собрание граждан ; б)город - государство ; в)объединение
государств
2. Рыночная площадь, где собиралось  Народное собрание:  а) акрополь;
б)форум; в) агора
3. Греко – персидские войны начались в: а)500 год до н.э.;  б)490 год до н.э. ;
в)470 год до н.э.
 4. Феты – это:  а) самые богатые граждане в Афинах; б) военачальники в
Спарте; в) самые бедные граждане в Афинах
5. Перикл правил в Афинах в:  а) 443-428 годах до н.э. ; б) 460-450 годах до
н.э. ;  в) 430-415 годах до н.э.
6. Стратег – это:  а) раб; б) военачальник; в) богатый человек
 7. 540 год до нашей эры был в:  а) V I I веке до н. э. ; б) V веке до н. э.; в) VI
веке до н. э.
8. Колония – это:    а) поселение;    б) греческий рынок; в) племя
9. Греческий философ Аристотель умер в 322 году до н.э. Сколько лет прошло
от года его смерти до 2007 года: а) 1782 года; б) 2326 лет; в) 2329 лет
 10. Греки заимствовали свой алфавит у: а) египтян; б) персов; в) финикийцев.

file_name: Открытый урок по теме.docx

история

group: Дисциплины

title: Презентация по истории на тему "Итоговое повторение по истории Древней Греции" (5 класс)


extracted_text:
Методическая разработка открытого практического занятия
«Виды движения (равномерное и равноускоренное)»
Дисциплина «Физика»
Пояснительная записка
Основная   цель   проведения   занятия   –   закрепление   понятий
  основе
равномерного   и   равноускоренного   движения
  на
относительности движения.
Известно,   что,     определение   движения   следует   из     свойства
сложения скоростей, с помощью графиков зависимости кинематических
величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.
Основные свойства  равномерного и равноускоренного движения,
позволяют  осмыслить  и  систематизировать  уже  известные   знания  и
применить  практические  навыки  относительности движения,  которые
необходимы  при  изучении  электродинамики  и  магнетизма.
В основу занятия положен метод проектов  это направленность
на  результат,  который   достигается   при   решении   той   или   иной
практически или теоретически значимой проблемы.
Метод   проектов   всегда   предполагает   решение   студентами
какойто   проблемы.   Решение   проблемы   предусматривает,   с   одной
стороны,   использование   совокупности   разнообразных   методов   и
средств обучения, а с другой — необходимость интегрирования знаний
и умений из различных предметных областей.
Занятие   проводится   с   целью   закрепления   и   использования
формул   и   графиков     равномерного   и   равноускоренного   движения.
Задания подобраны таким образом, чтобы от     более   простой задачи
можно  перейти  к  решению  более  сложной  задачи.   Выполняемые задания   будут   способствовать     повышению   интереса   к   предмету.
  при
Предусмотрена   работа   с
  дополнительной
  литературой
составлении     презентаций   студентов.     Используются   разные   виды
работы с целью закрепления полученных знаний. Изучение данной темы
способствует формированию у студентов умения определять цели своей
деятельности   и   планировать пути достижения целей при выполнении
учебных задач, в том числе лабораторной работы исследовательского
типа и учебных проектов физического содержания. На данном занятии у
студентов   формируется   умение   осуществлять   самоконтроль   и
самооценку в процессе деятельности, так же происходит формирование
уважительного отношения к точке зрения другого человека, его мнению;
готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в
нем   взаимопонимания,  что    очень   необходимо   будущей  медицинской
сестре.
Занятие   проводится   для   студентов   1   курса,   изучающих
дисциплину   «Физика».     Контроль   за   выполнением   заданий   имеет   не
столько   проверочную,   сколько   диагностическую   функцию:   выявление
недостаточно прочно усвоенных   графических представлений движения,
процессов  и  формул.
Занятие   проводится   на   основе   рейтинговой   системы   оценки
знаний и умений студентов.
Критерий  оценки  знаний  студентов:
1)  Каждый   ответ  на   вопрос  минивикторины   оценивается
преподавателем     по     пятибалльной     системе,     затем     все     баллы
фиксируются  и  заносятся  в  рейтинговый  лист.
2) Физический диктант проводится с самоконтролем.
2 3) Решение задач оценивается по пятибалльной системе.
4) Лабораторная работа оценивается  по  пятибалльной системе.
          5) Презентация оценивается  по  трехбалльной  системе.
Методическая разработка открытого практического
занятия для преподавателя
Тема: «Виды движения (равномерное и равноускоренное)
 »

Цели  изучения  данной  темы:
Учебные цели занятия:
  студент должен уметь:
     вычислять  основные    координаты скорости, перемещения и
ускорения;
     различать  уравнения  основных параметров равномерного
равноускоренного движения.
  студент должен знать:
 основные  свойства  движения;
 определения  материальной точки, системы отсчета, перемещения,
координаты, скорости, ускорения;
 определение  равномерного движения;
 уравнения  основных параметров равномерного движения;
 определение равноускоренного движения;
 уравнения  основных параметров равноускоренного движения;

графическое представление движения;
сложение скоростей;
 ускорение свободного падения.
Воспитательные   цели.   Изучение   данной   темы   способствует
воспитанию:
3 – чувства профессиональной гордости;
– гуманного отношения к пациентам.
Методические цели занятия:
  осуществление   контроля   с   обратной   связью,  с  диагностикой
ошибок и их  причин и оценкой результатов учебной деятельности;
 осуществление самоконтроля студентами в процессе  усвоения
учебного материала, тренировки и самоподготовки студентов;
  использование технологии метода проектной деятельности.
В   результате   освоения   данной   темы   у   студента   должны
формироваться следующие общие компетенции:
ОК   1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК   2.   Организовывать   собственную   деятельность,   выбирать
типовые   методы   и   способы   выполнения   профессиональных   задач,
оценивать их выполнение и качество.
ОК   3.Принимать   решения   в   стандартных   и   нестандартных
ситуациях и нести за них ответственность.
ОК   4.   Осуществлять   поиск   и   использование   информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства
по  отношению к природе, обществу и человеку.
4 Изучение   данной   темы   является   базой,   на   которой   будут
формироваться     профессиональные   компетенции,   соответствующие
основному виду профессиональной деятельности:
Участие   в   лечебнодиагностическом   и   реабилитационном
процессах.
ПК  2.6. Вести утвержденную медицинскую документацию.
Время и место проведения занятия.
Время 90 минут
Место: кабинет   физики.
Оснащение занятия.
 дидактический материал;
 рабочие тетради;
 комплекты лабораторных работ;
 компьютер, проектор;
 словари и справочники.
План проведения занятия:
5 № Название этапа
Описание этапа
Цель этапа
1.
Организационный
этап.
Объявление плана работы,
цель и задачи занятия.
Проверить готовность к
занятию, настроить на
активную работу.
Контроль исходного
уровня знаний.
Комбинированный опрос
(мини – викторина).
Выяснить исходный
уровень знаний.
Время
(мин)
2 мин.
15
 мин.
1)Выполнение
физического диктанта
(самоконтроль). 2)Решение
задач.
3)Выполнение
лабораторной работы
Проектная деятельность
студентов: защита
проектов с
использованием
мультимедийных
презентаций.
Выставление оценок.
Запись задания и
пояснения к нему.
Углубление и
закрепление материала.
10 мин.
10 мин.
20 мин
20 мин.
5 мин.
5 мин.
Выяснить степень
достижения целей
занятия.
Анализ всех видов
работ студентов.
Организовать
самостоятельную
работу дома.
                    _
               _
3 мин.
2.
3.
Самостоятельная
работа студентов
4.
Контроль конечного
уровня знаний.
5.
6.
7.
Подведение итогов.
Рефлексия.
Домашнее
Задание.
Резерв времени
преподавателя
6. Рекомендуемая литература
6.1.Основные источники:
1. Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика. Учебник для 10кл.
М.,2011.
6 2. Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика. Учебник для 11кл.
М.,2011.
3. Громов С.В. Физика: Механика. Теория относительности.
Электродинамика: Учебник для 10кл. общеобразовательных
учреждений. – М., 2012.
4. Громов С.В. Физика: Оптика. Тепловые явления. Строение и
свойства вещества: Учебник для 11кл. общеобразовательных
учреждений. – М., 2012.
6.2.Дополнительные источники:
1. Громов С.В. Шаронова Н.В. Физика, 1011кл: Книга для
учителя. М., 2010.
2. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Экспериментальные задания по
физике. 910 классы: учебное пособие для учащихся
общеобразовательных  учреждений. М., 2011.
3. Касьянов В.А. Методические рекомендации по использованию
учебников «Касьянов В.А. Физика. 10кл.» при изучении физики
на базовом и профильном уровне. М., 2010.
6.3. Интернетисточники:
1. http

 ://   window
 .  edu. Ru  «Единое окно доступа к образовательным
ресурсам»
2. http://www school collection. edu. Ru  «Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов»
Описание этапов занятия
7 Первый этап
Объявление плана работы, цель и задачи занятия. Данная тема
актуальна для  дальнейшего изучения основ сестринского дела,
правильного понимания анатомии человека и фармакологии.
Второй этап
Комбинированный опрос (мини – викторина): каждый студент
выбирает на экране определенный пронумерованный вопрос и отвечает
на него, затем преподаватель оценивает ответ и ставит оценку в
рейтинговый лист
Вопросы  для  комбинированного опроса:
 Определение движения.
 Определение перемещения. Единицы измерения.
 Уравнение перемещения при равномерном движении.
 Траектория материальной точки.
 Определение скорости материальной точки. Единицы
измерения.
 Определение равномерного прямолинейного движения.
 Уравнение перемещения при равноускоренном движении.
 График зависимости скорости от времени при равномерном
движении.
 Определение равноускоренного  движения.
 График зависимости скорости от времени при
равноускоренном  движении.
 Уравнение скорости при равноускоренном движении.
 Уравнение координаты материальной точки при
равноускоренном движении.
 Определение ускорения материальной точки. Единицы
измерения.
8  График зависимости пути от времени при равноускоренном
движении.
 Уравнение координаты при равномерном  движении.
 График зависимости координаты от времени при
равномерном движении.
Критерии оценки:
5     студент    четко   и   последовательно   отвечает   на   поставленный
вопрос;
4  студент  допускает не грубые ошибки;
3   студент  неполно излагает теоретический материал (определения,
классификация, физические термины);
2  студент допускает грубые ошибки.
Третий этап
Студенты делятся на  два варианта, преподаватель диктует
вопросы физического диктанта, затем первый и второй вариант
обмениваются письменными работами и проверяют работы по
правильным ответам, которые выделены на доске, ставят оценку
самостоятельно, после чего сдают работу преподавателю.
Вопросы  для  физического диктанта:
Вариант 1.
 Обозначение скорости
 Единицы измерения перемещения
 Обозначение координаты
 Единицы измерения  пути материальной точки
 Обозначение начальной скорости
9  Постоянная величина при равномерном движении
 Формула ускорения при равноускоренном движении
Вариант 2.
 Обозначение начальной координаты
 Единицы измерения скорости
 Обозначение перемещения
 Единицы измерения  времени материальной точки
 Обозначение пути прохождения материальной точки
 Постоянная величина при равноускоренном движении
 Формула скорости при равноускоренном движении
Критерии оценки (самоконтроль):
5     студент    четко   и   последовательно   письменно   отвечает   на
поставленные вопросы;
4  студент  допускает  одну  ошибку;
3  студент  допускает  две  ошибки;
2  студент допускает три и более неправильных ответов.
Решение задач:
Студенты самостоятельно решают на выбор преподавателя
задачу по карточке, затем преподаватель оценивает решение.
1.Выразите в метрах на секунду:    8,2 км/ч, 18км/ч, 46км/ч, 66км/ч.
2. Автомобиль едет со скоростью 54 км/ч. Какой путь он проходит за
полчаса? за 20 мин? За 2 мин?
10 3. Мотоцикл проехал  100 км со скоростью 30 км/ч, а затем еще 50 км
в том же направлении со скоростью 74 км/ч. Какова средняя скорость
на всем пути?
4. Тело движется с ускорением 2,5 м/кв.с. Начальная скорость равна
нулю. Какова скорость тела через 3с после начала движения? Через 4
с? Через 22 с?
5. При прямолинейном равноускоренном движении за 6 с скорость тела
увеличивается с 6 до 16 м/с. Каково перемещение тела за это время?
6. Определите время падения тела с высоты 55 м.
7.Выразите в метрах на секунду:    6,2 км/ч, 16км/ч, 48км/ч, 88км/ч.
8. Автомобиль едет со скоростью 44 км/ч. Какой путь он проходит за
полчаса? за 10 мин? За 4 мин?
9. Мотоцикл проехал  120 км со скоростью 35 км/ч, а затем еще 55 км
в том же направлении со скоростью 75 км/ч. Какова средняя скорость
на всем пути?
10. Тело движется с ускорением 4,5 м/кв.с. Начальная скорость равна
нулю. Какова скорость тела через 3с после начала движения? Через 5
с? Через 30 с?
11. При прямолинейном равноускоренном движении за 8 с скорость
тела увеличивается с 7 до 17 м/с. Каково перемещение тела за это
время?
12. Определите время падения тела с высоты 50 м.
Выполнение лабораторной работы
Студенты по два человека выполняют лабораторную работу по
инструкции, затем каждая пара отчитывается перед преподавателем за
выполнение   лабораторной   работы.   После   чего   преподаватель
оценивает выполнение лабораторной работы.
11 Инструкция выполнения лабораторной работы.
ТЕМА: Измерение ускорения тела при равноускоренном движении.
Оборудование: желоб, шарик, штатив с муфтой и лапкой, металлический цилиндр,
линейка, секундомер.
Указания к выполнению работы.
1.Воспользовавшись   имеющим   оборудованием,
нахождения ускорения шарика.
  соберите   установку   для
2.При скатывании шарика по желобу измерьте время (t)…………..
Перемещение

(s)
……………
3.Проделайте с несколькими образцами шариков.
4.Зафиксируйте данные времени и перемещения для нескольких образцов шариков.
5.Воспользовшись   формулой   перемещения   при   равноускоренном   движении,
вычислите ускорение шарика
6.Полученные в ходе измерений данные занесите в таблицу.
п/н Время (t) с.
Перемещение(s) м.
Ускорение (a) м/с
1.
2.
3.
7.Вывод.
Критерий оценки выполнения лабораторной работы:
1.Оценка «5» ставится за грамотное оформление и выполнение всех
пунктов инструкции.
2.Оценка   «4»   ставится   за   грамотное   оформление   и   выполнение
1,2,3,4,5,6 пунктов инструкции.
12 3.Оценка «3» ставится за грамотное оформление и выполнение 1,2,3,4
пунктов инструкции.
4.Оценка   «2»   ставится   за   грамотное   оформление   и   выполнение   1,2
пунктов инструкции.
Четвертый  этап
Проектная   деятельность   студентов:   защита   проектов   с
использованием   мультимедийных   презентаций.   Студенты   по   два
человека   заранее   получают   темы   проектов,   затем   каждая   пара
13 представляет   и   защищает   свой   проект,   другие   студенты   при   этом
могут задавать вопросы по каждой презентации проекта.
5. Темы проектной деятельности  студентов:
 Движение – основное свойство материи!
 Исследование падение тел разной массы с определенной высоты.
 Измерение скорости и ускорения прямолинейного движения.
 Исследование признаков равноускоренного движения.
 Исследование
зависимости   пути   от   времени   при
равноускоренном движении без начальной скорости.
 Проверка   гипотезы:   если   при   равноускоренном   движении   без
начальной скорости, пути относятся как ряды нечетных чисел,
то времена одинаковы.
Критерии оценки:
 3      балла   студент     получает,     если     грамотно     и     доступно
изложил  научность  теории  термодинамики,   составил  слайды;
   2     балла   студент   получает,   если   грамотно   и   доступно
изложил  научность  теории  термодинамики,   но  не составил
слайды;
 1 балл   студент   получает,   если   очень   неграмотно   изложил
теоретический   материал   и   не составил   слайды  (результаты
заносятся  в  рейтинговый  лист).
Пятый  этап
РЕЙТИНГОВЫЙ  ЛИСТ  РЕЗУЛЬТАТОВ  ПРОВЕДЕНИЯ
ЗАНЯТИЯ.
14 ФИО  студентов
Комбинир
ованный
опрос
Физиче
ский
диктант
Решен
ие
задач
Л/р Проек.
деят.
Итог.
оцен.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Шестой  этап
15 Домашнее   задание:   выучить   лекцию   по   теме   «Вращательное
движение»;   составить   кроссворд   из   10   слов   по   данной   теме;
подготовиться к практической работе № 2.
16

file_name: Методическая разработка занятия по теме Виды движения.doc

intro:
Основная цель проведения занятия – закрепление понятий равномерного и равноускоренного движения  на  основе  относительности движения.
Известно, что,  определение движения следует из  свойства  сложения скоростей, с помощью графиков зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.
Основные свойства  равномерного и равноускоренного движения,  позволяют  осмыслить  и  систематизировать  уже  известные   знания  и   применить  практические  навыки  относительности движения,  которые  необходимы  при  изучении  электродинамики  и  магнетизма.
В основу занятия положен метод проектов - это направленность на результат, который достигается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.


extracted_text:
Компьютерное моделирование движения точки        10 класс
практическая работа№2:
Цели:
Обучающая:
научить строить графики механического движения, определять вид движения, определять ускорение,
начальную скорость, строить на компьютере как графики скорости, ускорения, так и графики
движения и перемещения.
Развивающая:
 развитие навыков работы на компьютере в программе Microsoft Excel, Microsoft Word;
Развитие сферы мыслительных операций, навыков в решении задач, в описании движения;
Воспитывающая:
продолжить формирование интереса к предмету, ответственного отношения к учебе.
Интегрированный урок физики и информатики.
План урока
1. Орг. момент. 12 мин.
2. Актуализация знаний 5 мин
3. Основная часть урока. Практическая работа.
Решение задач законами физики.
Сборник задач Рымкевич А.П.   №81
А) Х1 = 10t + 0,4t2      v0=10 м/c   a =0,8 м/c2   v = 10 + 0,8t   движение равноускоренное.
Б) Х2 = 2t  t2      v0=2 м/c   a =2 м/c2   v = 2  2t   движение равнозамедленное.
          v
2
                                     Через 1 с ускоренное
1
t
в) Х3 =4t +2t2      v0=4 м/c   a =4 м/c2   v = 4 +4t   движение равнозамедленное затем ускоренное
v
                             ускоренное
             1                                  t
4    замедленное
4. Закрепление. Компьютерное моделирование.
Построение графиков скорости, ускорения, перемещения, координаты.
График перемещения  s = 2*t – t2 График координаты: Х2 = 2t  t2      v0=2 м/c   a =2 м/c2   v = 2  2t   движение равнозамедленное.
График ускорения:   a =2 м/c2
а
                                                        t
         2
Задание: Построить графики ускорения, скорости, перемещения, координаты г)  Х4 = t  6t2
Итог урока.1 мин
5. Домашнее задание. Повторить основные определения и формулы.

file_name: Практическая работа2 Компьютерное моделирование движения точки.docx

title: Практическая работа№2: "Компьютерное моделирование движения точки"


extracted_text:
Решение экспериментальных задач
по теме «Законы  постоянного тока»
10 класс
Цели урока:
1. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской работы, подготовка к зачету.
2. Развитие логического и ассоциативного мышления.
3. Совершенствование коммуникативных и лидерских способностей учащихся.
Оборудование:  ПК, кодоскоп, телевизор, видеомагнитофон, карманы для формул, магнитная
доска с комплектом самодельных пособий, комплекты приборов для самостоятельного решения
экспериментальных задач.
Ход урока:
1. Оргмомент. Проверяется готовность учеников к работе.
2. Домашнее   задание:  На   столах   находятся   вопросы   к   зачету   и   список   задач   для
самостоятельного   решения.   Из   10   задач   нужно   выбрать   для   решения   5.   Оценка   будет
зависеть от сложности выбранных задач.
3. Актуализация знаний (фронтальный опрос).
         При  работе используются самодельные пособия «карманы» и магнитная доска.
  (карманы изготавливаются из полиэтилена и в них вставляются заранее написанные формулы.
На   магнитной   доске   находятся   изображения   различных   элементов   электрической   цепи,
приклеенные к магнитам и имеющие клеммы для соединения проводниками).
             К доске одновременно  выходят два ученика. Один раскладывает по карманам формулы,
а другой собирает на доске соответствующую цепь, последовательное соединение, параллельное
соединение. Следующая пара: 1 Закон Ома для участка и полной цепи 2. Цепь для измерения
силы   тока.   Следующая   пара:   1.Формула   для   расчета   сопротивления.   2.Цепь   для   измерения
напряжения.
                Для перехода к самостоятельному решению задач учитель демонстрирует опыт  по
следующей схеме:
После   демонстрации   опыта   учитель   ставит   вопрос:   «Почему   не   перегорает   лампочка,
рассчитанная на 6,3 В.?»
    Учащиеся высказывают свое мнение по данному вопросу.
Учитель:   «Проверить   правильность   ваших   предположений   мы   сможем   в   конце   урока,   после
самостоятельного  решения  экспериментальных   задач. У вас   на столах  находятся  приборы  и
указания   к   решению   задач.   Внимательно   прочитайте   указания   и   приступайте   к   выполнению
работ». (Указания к работам в приложении). 4. Самостоятельное выполнение работ.
5. Физминутка: Учащиеся 1 – го ряда показывают последовательное соединение.
                                                2 – го ряда параллельное соединение.
                                                 3 – го ряда смешанное соединение.
 6. Проверка самостоятельной работы. Учащиеся из малых групп объединяются в большие,
взависимости от того какую закономерность они проверяли или использовали при решении
задачи.   Один   учащийся   от   группы   выходит   к   доске,
  записывает   и   комментирует
закономерность или формулу, которую они использовали при решении задачи.
     На доске следующие записи:  I1 + I2=I,    U1 =  U2 =  U,
                                                             U1 + U2= U,  I1= I2 = I,  R1+  R2 = R,

     Формулы записываются в тетрадь.
        При анализе результатов работ последней группы делается вывод: Зависимость силы тока
от напряжения бывает не только линейной, но и нелинейной. Учитель говорит: «Нелинейную
зависимость силы тока от напряжения имеют полупроводники, которые   мы будем изучать в
следующей главе».
После обсуждения результатов учитель вновь демонстрирует опыт с двумя лампочками и ставит
вопрос: «Почему не перегорает лампочка, рассчитанная на 6,3 В.?»
   Ученики формулируют ответ: «Соединение последовательное, происходит перераспределение
напряжения, а так как напряжение на большой лампочке меняется не значительно, изменение её
яркости не заметно».
    Учитель подводит итоги урока и выставляет оценки
Учитель: «Соберите цепь по схеме, которая представлена на магнитной доске».

Учитель: «Если вам понятен материал, и вы узнали что  то новое замкните ключ. Если вам урок
не понравился, оставите его разомкнутым. Спасибо. Урок окончен. До свидания». Вопросы к зачету по теме «Постоянный ток».
   1.  Что такое электрический ток и условия его существования.
2. Каково назначение источника тока.
3. Что такое ЭДС и его механические аналоги.
4. Закон Ома для участка цепи. Зависимость I от U.
5. Закон Ома для полной цепи.
6. Короткое замыкание.
7. Параллельное и последовательное соединение проводников.
8. Шунт, дополнительное сопротивление их назначение и расчет.
9. Правила Кирхгофа и их использование при расчете цепей.
10.Мостик Уитстона.
11.Работа и мощность электрического тока. Задачи для самоконтроля
1. Два проводника при последовательном соединении имеют сопротивление 27
Ом, а при параллельном 6 Ом. Определить сопротивление проводника.
2. К   вольтметру   со   шкалой   на   3   В   и   внутренним   сопротивлением   600   Ом
требуется изготовить добавочное сопротивление. Какой длинны нужно взять
константановый проводник сечением 0,05 мм, чтобы вся шкала вольтметра
соответствовала 30 В.
3. Амперметр   рассчитан  на  ток  2  А   и  имеет  сопротивление  0,04Ом.  Какой
длинны нужно взять медный   проводник сечением 3 мм   для изготовления
шунта к амперметру, чтобы можно было измерить ток до 10 А.
4. Какой длинны надо взять нихромовый проводник сечением 0,2 мм, чтобы
изготовить нагреватель, способный за 20 мин. нагреть 2 л. воды от 20 С до
кипения. (Напряжение 220 В.).
5. Найдите   ЭДС   и   внутреннее   сопротивление   элемента,   если   при
сопротивлении внешней цепи 2 Ом ток равен 0,6 А, а при сопротивлении 9
Ом – 0,2 А.
  Внутреннее сопротивление элемента равно 1 Ом, а ЭДС – 3 В. При какой
силе   тока   мощность   во   внешней   цепи   равна   2Вт?   Каково   сопротивление
внешней цепи при этой мощности?
6.
7. Определите   силу   тока  в проводнике  R  электрической  цепи  (рис  2), если
R1=2 Ом, R2=4Ом, R3=6 Ом, ЭДС – 4 В, внутреннее сопротивление 0,6 Ом.
8. Определите силу тока в проводнике R2 (рис 1) если ЭДС Е=Е=2 В, а их
внутреннее сопротивления по 0,8 Ом, сопротивления проводников R1=6 Ом,
R2= 9 Ом.
9. При силе тока 3 А во внешней цепи батареи выделяется мощность 18 Вт, при
силе   тока   1   А   –   10   Вт.   Определите   ЭДС   и     внутреннее   сопротивление
батареи.
10.В каком случае внутреннее сопротивление батареи из одинаковых элементов
  параллельно   или
больше:   если   элементы   в   батареи   соединены
последовательно. Рис 1                                                                           Рис 2.

                              Указания к работе № 1
 1.Перед вами 3 черных ящика, в которых находится по три одинаковых резистора
соединенных параллельно, последовательно, и смешанно.
2. Имеются амперметр, вольтметр, источник тока, соединительные провода.
3. Определите, в каком ящике какое соединение.
                                 Указания к работе № 2
Оборудование:  Нихромовая проволока диаметром 0,5 мм., линейка, амперметр,
вольтметр, источник тока, соединительные провода.
Задача: Определить удельное сопротивление проводника.
                               Указания к работе № 3
Оборудование: реостат, источник тока, вольтметр, амперметр,
 соединительные провода, сборник задач по физике.
Указания: 1. прочитайте задачу № 979.
                                   2.  определите, какие величины необходимо измерить, чтобы
экспериментально определить  r и È источника.
                   3. собирите схему для проведения подобных измерений.
                   4. проведите измерения и вычислите r и È источника.
                                Указания к работе № 4
 Оборудование: резистор, реостат, источник тока, вольтметр, амперметр,
 соединительные провода.
Задача: Экспериментально исследовать зависимость I от U.
Указания:                   1.Собрать цепь по схеме.
                                                    2. изменяя напряжение через 0,2 В измеряйте
                                                                       силу тока 3. данные занесите в таблицу.
     U
I
                                                 4. по данным построить график зависимость I от U.
                                                      5. сделать вывод.

                                    Указания к работе № 5
Оборудование:  полупроводниковый   диод,   реостат,   источник   тока,   вольтметр,
амперметр, соединительные провода.
Задача: Экспериментально исследовать зависимость I от U.
                                       Указания:1.Собрать цепь по схеме
                            2. изменяя напряжение через 0,2 В измеряйте

                                                             силу тока
                                                          3. данные занесите в таблицу.

     U
I
                                                     4. по данным построить график зависимость I от U.
                                                      5. сделать вывод.

                                      Указания к работе. № 6
  Оборудование:  2   резистора,   источник   тока,   вольтметр,   амперметр,
соединительные провода.
Задание: Проверить законы последовательного соединения.
Указания: 1. собрать последовательную цепь.
                  2. провести измерения.
                  3. проверить следующие соотношения:
                           I1 = I2;  U1+ U2= U;  R1+ R2= R 2   резистора,
  источник   тока,
                                     Указания к работе № 7
Оборудование:
соединительные провода.
Задание: Проверить законы параллельного соединения.
Указания: 1. собрать параллельную цепь.
                  2. провести измерения.
                  3. проверить следующие соотношения:
                     U1= U2 ;      I1 + I2  = I;
  вольтметр,
  амперметр,
                              Указания к работе № 8
     Оборудование: нихромовая проволока, источник тока, вольтметр, амперметр,
соединительные провода, штангельциркуль, справочник.
          Задача:  Предложить   способ   определения   высоты   классной   комнаты   при
помощи предложенных приборов.

Указания к работе № 9
          Оборудование:  катушка   трансформатора,   источник   тока,   вольтметр,

амперметр, соединительные провода, штангельциркуль, справочник.
             Задача:  Предложить  способ  определения массы меди и длину медного
провода не разрушая катушки.

  Оборудование:  Реостат,   источник   тока,   вольтметр,   амперметр,
                                         Указания к работе № 10

соединительные провода,
       Указания к работе:
1.  Собрать   последовательную   цепь   из   реостата,   источник   тока,   амперметра
2. параллельно реостату подключить вольтметр.
3. записать показания амперметра и вольтметра.
4. передвинуть рычажок реостата.
5. записать показания амперметра и вольтметра.
6. по формулам:                             вычислить значения ЭДС и внутреннего
                                                         сопротивления источника.

                                    Указания к работе № 11
Оборудование: Источник тока с Е = 10 В, лампочка на 6В, набор сопротивлений.
Задача  : Предложить способ соединения лампочки для её нормальной работы.
Проверить решение при помощи компьютерной программы. Указания к работе № 12
По   видеофрагменту   из   сборника   демонстрационных   опытов   построить   график
зависимости Iот U. Сделать вывод.

file_name: Решение экспериментальных задач  по теме Законы  постоянного тока.doc


extracted_text:
Правописание гласных и согласных в приставках.
Учебный предмет
Класс
Тема урока
Тип урока
Цель урока
Русский язык
7
Дефис между частями слова в наречиях.
Урок повторение
познакомить с дефисным написанием наречий;
формировать навык написания дефиса в наречиях;
повторить дефисное написание в существительных, прилагательных, местоимений;
Основные термины
и понятия
Образовательные
ресурсы
уметь отличать наречия с приставкой ПО от прилагательных с предлогом.
Дефис между частями слова в наречиях
учебник «Русский язык» для 7 класса  авт. Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. (М: Просвещение, 2013)
Предметные результаты
Планируемые результаты
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Знать правило написания в инаречиях, уметь
Применение приобретенных знаний, умений и
Понимание русского языка как одной из
находить и правильно писать слова с
изученной орфограммой; графически
обозначать условия выбора правильных
написаний; применять способ проверки
гласных и согласных в приставках;
пользоваться орфографическим словарем.
навыков в повседневной жизни; знаний,
умений и навыков анализа языковых явлений
основных национальнокультурных ценностей
русского народа, определяющей роли родного
на межпредметном уровне.
языка в развитии интеллектуальных,
творческих способностей и моральных
качеств личности, его значения в процессе
получения школьного образования ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Формирование
конкретного
Основные виды деятельности учителя.
Методы и приемы обучения
Виды и формы организации
деятельности учащихся
образовательно
го результата
Этап 1. Организация урока – 2 мин.
Способность
формулировани
я цели и задач
урока. Умение
организовать
свою
деятельность.
.
Мы с вами изучаем очень интересную часть речи. Это
наречие. Эпиграфом нашего урока будут слова
М.Горького: «Русский язык необыкновенно богат
наречиями, которые делают нашу речь точной, образной
и выразительной».
Что такое наречие? Что вы знаете о наречиях?
Ответы учащихся
Формируемые УУД
Личностные:
формирование внутренней
позиции школьника
Этап 2. Актуализация знаний – 18 мин.
Способность
участвовать в
общении,
правильно
излагать свои
мысли в устной
форме, владеть
приёмами
анализа и
систематизации
.  Найдите наречия в данных предложениях
и объясните правописание.
День прошел (в) пустую.
Мы вошли (в) пустую комнату.
объясните написание наречий.
Алексей завернулся в плащ, мужественно подавляя
волнение.
3. «Как пишется НЕ с наречиями?»
материала.
Я отвечал (не) уверенно, а сбивчиво.
Правильный ответ:
День прошел (как?) впустую, то есть зря.
Это наречие.
Мы вошли в пустую комнату. В комнату
(какую?) пустую. Это прилагательное.
Познавательные:
Владеть приёмами анализа
и
систематизации
материала.
Познавательные:

Самостоятельно делать
Ответ: мужественно пишется нн, так как
образовано от прилагательного
мужественный.
выводы, выбирать
решение, обосновывать
выбор.
Ответ: Не с наречием уверенно пишется
раздельно, есть противопоставление с
союзом а. 4.Объясните правописание букв после шипящих.
В лесу стало свежо от утренней росы.
5.Найти наречие и рассказать о правописании.
Мокрые ветки то слева, то справа ложатся на
плечи.
Молодцы! Мы вспомнили правила написания многих
наречий. А как вы думаете, правописание всех наречий
вы уже знаете?
Этап 3. Повторение пройденного  материала – 10 мин.
Усвоение знаний
Давайте   вспомним   тему   нашего   последнего
о морфемном
разборе слова;
Достаточный
урока
  сформулируйте   условия   дефисного   написания
наречий
объем
словарного
запаса;
Свободное
выражение
мысли в
ситуациях
речевого
общения.
Большинство   наречий   пишутся   слитно.     Но
среди   них   есть   определенная   группа   слов,
между частями которых пишется дефис.
Дефис  употребляется,   если   наречие   имеет   в
своем составе:
1) Приставку  по   и   суффикс     ому (ему):
попрежнему, помоему, постарому;
2) приставку  по   и   суффикс     и   в составе
конечных      ьи,   ски,цки:  позаячьи,  по
Ответ: свежо, в наречиях после шипящих
пишется под ударением –О, без ударения –
Е. Исключение ещё
Ответ: слева, справа. ( в наречиях,
образованных от прилагательных и
существительных с помощью приставок
ИЗ, ДО, С, пишется суффикс А).
Дефис между частями слова в наречиях
Познавательные:
Применение методов
информационного поиска.
Определение основной и
второстепенной
информации
Регулятивные:
Высказывать
предположения на основе
наблюдений.
Осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию. русски, понемецки;
3) приставку   во  (в)    и   суффикс      их    в
словах, образованных от числительных:  во
первых, втретьих;
4) суффиксы  то, нибудь, либо и приставку
  кудато,   гделибо,   откуданибудь,
кое:
коекак.
5) Через  дефис  пишутся   также   слова   типа
елееле, крепконакрепко, малопомалу.
Этап 4. Закрепление – 10 мин.
Работа по карточкам « Объяснялки
Обобщение и
систематизация
знаний и
формирование
рациональных
способов
применения их
на практике.
Подбор своих
примеров,
иллюстрирующи
Тосковать   (по)   настоящему   делу,   отдохнуть   (по)
настоящему,   исчезнуть   (по)   немногу,   идти   (по)
осеннему,   (по)   осеннему   лесу,   (по)   весеннему
солнечная   погода,   приветствовать   (по)   дружески,
пригревало (по) настоящему, мяукать (по) кошачьи.
(По) зимнему пути, одеться (по) летнему, говорить
(по) английски, (по) настоящему испугаться, идти
Регулятивные:
самостоятельное
планирование
необходимых действий,
операций, работа по плану.
Познавательные:
выполнение учебно
познавательных действий в
материализированной и
умственной  форме;
осуществление для решения задач операции
анаиза, синтеза, сравнения,
классификации,
формулировка общих
выводов, обобщения
х природу
изучаемой
проблемы.
Выполнение
разноуровневых
обучающих
упражнений.
(по) весеннему парку, (по) праздничному яркие
флаги, (по) вчерашнему прогнозу погоды, плакать
(по) ребячьи, мычать (по) телячьи.
Синтаксическая и лексическая работа)
Запишем предложения
По – моему, ты ошибаешься
По моему рецепту приготовлен салат.
По – прежнему шел дождь.
Поезд шел по прежнему расписанию.

Чем отличаются в произношении данные слова?
 А по значению?
 Сравните предложения, сделайте выводы:
(Учащиеся делают выводы, что необходимо обращать
внимание на лексическое
значение слов…
Этап 5. Итоги. Рефлексия – 5 мин.
Умение
структуировать
знание
Графический диктант
Проверка (слайд №20)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
(ПО) ВОЛЧЬИ  ВЫТЬ
ЖИТЬ (ПО) ПРЕЖНЕМУ
(ПО) НОВОМУ ЗАКОНУ
(ВО) ПЕРВЫХ, ПОДУМАЙ
(ПО)ЛУЧШЕ УЗНАТЬ
(ПО) БЫСТРЕЕ УЙТИ
ПЕТЬ (ПО)  ВЕСЕННЕМУ
СВЕТИТ (ПО) ЛЕТНЕМУ
ДЕФИС –
1, 2, 4, 7, 8, 10, 11, 14, 15, 19, 20
+ + +   + +  + +   ++    + +
Познавательные:
контроль и оценка
процессов деятельности.
Регулятивные: умение
реалистично оценивать
свои образовательные
достижения 9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
ИДТИ (ПО) ВОЛЧЬМУ СЛЕДУ
ОДЕТЬСЯ (ПО) НОВОМУ
(ПО) ВЕСЕННЕМУ НЕБУ
РАЗДЕЛИТЬ (ПО) БРАТСКИ
(ПО) МОЕМУ МНЕНИЮ
ГОВОРИТЬ (ПО) АНГЛИЙСКИ
ВЫПОЛНИТЬ (ПО) МОЕМУ
(ПО) БОЛЬШЕ СЪЕСТЬ
(ПО) НЕМНОГУ  ДОБАВЛЯТЬ
ИДТИ (В) ПЕРВЫХ РЯДАХ
ВЫПОЛНИТЬ ТОЧЬ (В) ТОЧЬ
ЦЕНИТЬ (ПО) НАСТОЯЩЕМУ
Заканчивая урок, мне бы хотелось услышать от вас
следующее:
1 С какой орфограммой вы продолжали
знакомились сегодня на уроке (дефис в
наречиях)
2 Когда наречия мы пишем через дефис?
оценки

file_name: технологическая карта по русскому 7 класс.docx

intro: Технологическая карта по русскому языку 7 класс"Дефис между частями слова в наречиях". Данный урок- это урок объяснение нового материала.  В закреплении  урока используются такие приемы как "объяснялки", графический диктант, работа с учебником,карточки.Урок построен по ФГОС. Дети приобретают умения находить и правильно писать слова с изученной орфограммой.


extracted_text:
Открытый урок по физике
«Законы И. Ньютона. Применение
законов И. Ньютона»
Урок №
Тема: «Законы И. Ньютона. Применение законов И. Ньютона»
Тип урока: Урок повторения и обобщения изученного материала.
Формы урока: учебное занятие.
Методы и приемы: проблемно – поисковый, наглядный.
Технологии обучения: здоровьесберегающие, информационно–коммуникационные.
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Учебник: “Физика 10”, Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский, Москва, “Просвещение”,
2014г.
Цель урока:
 Повторить, обобщить, закрепить и систематизировать знания по теме “Законы
Ньютона”.
 Показать практическое и мировоззренческое значение законов Ньютона.
Задачи урока:
Обучающие:
 Повторить, закрепить и обобщить законы Ньютона.
 Показать, что законы Ньютона, составляют систему представлений о причине
механического движения.
 Совершенствовать навыки решения качественных и расчетных задач;
Развивающие:
 Развивать умение анализировать учебный материал.
 Развивать умение применять полученные знания к решению задач.
 Развивать навыки логического мышления при решении качественных и расчетных
задач.
Воспитательные:
 Показать мировоззренческое, познавательное и практическое значение законов
Ньютона.  Воспитать познавательный интерес к изучению физических законов и явлений;
 Научить видеть проявления изученных закономерностей в окружающей жизни.
Оборудование к уроку: ПК, мультимедийный проектор, аудио колонки, доступ к сети
Internet, презентация к уроку, выполненная в PowerPoint.
План урока
1.Организационный момент:
постановка целей урока
2.Актуализация опорных знаний
3.Закрепление и систематизация знаний:
повторение изученного материала (фронтальная беседа и частичнопоисковая
беседа с просмотром презентации);
обобщение изученного материала (работа с таблицей, решение качественных
задач, составление алгоритма решения задач по динамике);
закрепление изученного материала при решении задач.
4.Итоги урока, рефлексия:
основные выводы, выставление оценок.
5.Домашнее задание:
комментирование и запись домашнего задания.
Ход урока
1
мин.
1 мин
10
мин
15
мин

15
мин
2
мин.
1
мин.
1. Организационный этап
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок по теме “Законы Ньютона”.
Эпиграф нашего урока: “Ньютон... показал себя блестящим мастером гипотез, несомненно,
превосходящим и в этом искусстве большинство своих современников” С.И.Вавилов
На уроке мы обобщим и систематизируем знания по данной теме. (Обозначение целей урока)
2. Актуализация опорных знаний
Слайды №1, 2, 3, 4
В архив сложены и забыты многочисленные гипотезы и теории. Но если научные открытия и
результаты исследований, сделанные давно, сохранили свою действенность, если они
оказываются пригодными для решения новых научных и практических задач в современных
условиях, то это означает, что они достоверны, ибо ими пройдено самое строгое и жестокое
испытаниеиспытание временем. Именно такими являются законы механики, открытые около
трёхсот лет назад гениальным английским ученым Исааком Ньютоном.
3. Закрепление и систематизация знаний
Повторение изученного ранее
Фронтальная и частичнопоисковая беседа с просмотром презентации.
Слайд №5
 Какие виды движения мы знаем?
Слайд №6 Какова причина движения?
Слайд №7, №8
Что такое система отсчета (СО)?
Какие виды СО нам известны?
Слайд №9, №10
Что мы можем сказать о массе тела?
С чем связана инертность тела?
Слайд №11, №12
Что такое сила? Каковы ее характеристики?
Слайд №13
Вспомните правила сложения сил.
Слайд №14
Какие выводы мы можем сделать из всего сказанного выше?
Слайд №15
Сформулируйте законы Ньютона.
Слайд №16
Приведите примеры выполнения I закона Ньютона
Слайд №17
Каковы особенности III Закона Ньютона?
Обобщение изученного материала
Слайд №18
Обобщим знания о всех законах Ньютона. (Работа с таблицей.)
Слайд №1922
Физика и литература... Есть ли общее между этими, казалось бы, далёкими друг от друга
областями человеческого интеллекта?
Литература  мир образов, красоты и чувств.
Физика  наука о природе.
Однако между физикой и поэзией есть много общего. И.В.Гёте, М.В.Ломоносов,
Д.К.Максвелл, С.И.Вавилов успешно занимались и наукой, и литературой. Известный учёный
и поэт А.Л.Чижевский писал: “Задача поэзии вполне аналогична задачам науки свести
разнообразные явления действительности к возможно меньшему числу обобщений.”
Слайд №2325
Составление алгоритма решения задач по динамике
Закрепление изученного материала
Слайд №2630
Примеры решения задач
4. Подведение итогов. Рефлексия деятельности на уроках Цель  урока  повторение, закрепление и систематизация знаний по теме “Законы Ньютона”.
Еще раз вспомним, как формулируются эти законы (ответы обучающихся).
Большой и сложный путь прошла наука от первых попыток изучения движения до наших
дней. Не следует, однако, думать, что ученые остановились в своем процессе познания
законов природы. Процесс познания бесконечен.
5. Домашнее задание
Слайд 31
Литература
1. Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский “Физика 10”, Москва, “Просвещение”, 2014.
2. Г.Н.Степанова “Сборник задач по физике для 911 классов общеобразовательных
учреждений”, Москва, “Просвещение”, 2005.
3. С.А.Тихомирова “Физика в пословицах и поговорках, стихах и прозе, сказках и
анекдотах”, Москва, “Новая школа”, 2002.
4. Р.И.Малофеев “Проблемное обучение физике в средней школе”, Москва,
“Просвещение”, 1993.
5. Преподавание физики и астрономии в средней школе под ред. Л.И.Резникова,
Москва, “Просвещение”, 1970.
6. Э.Е.Эвенчин, С.Я. Шамаш, В.А.Орлов “Методика преподавания физики в средней
школе”, Москва, “Просвещение”, 1986.

file_name: Открытый урок по физике Законы ИНьютонаПрименение законов ИНьютона.docx

intro:
Тип урока: Урок повторения и обобщения изученного материала.

Формы урока: учебное занятие.

Методы и приемы: проблемно – поисковый, наглядный.

Технологии обучения: здоровьесберегающие, информационно–коммуникационные.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Учебник: “Физика 10”, Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский, Москва, “Просвещение”, 2014г.

Цель урока:

Повторить, обобщить, закрепить и систематизировать знания по теме “Законы Ньютона”.

Показать практическое и мировоззренческое значение законов Ньютона.

Задачи урока:

Обучающие:

Повторить, закрепить и обобщить законы Ньютона.

title: Открытый урок по физике "Законы И.Ньютона.Применение законов И.Ньютона"


description:
Открытый урок по физике
«Законы И. Ньютона. Применение
законов И. Ньютона»
Урок №
Тема: «Законы И. Ньютона. Применение законов И. Ньютона»
Тип урока: Урок повторения и обобщения изученного материала.
Формы урока: учебное занятие.
Методы и приемы: проблемно – поисковый, наглядный.
Технологии обучения: здоровьесберегающие, информационно–коммуникационные.
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Учебник: “Физика 10”, Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский, Москва, “Просвещение”,
2014г.
Цель урока:
 Повторить, обобщить, закрепить и систематизировать знания по теме “Законы
Ньютона”.
 Показать практическое и мировоззренческое значение законов Ньютона.
Задачи урока:
Обучающие:
 Повторить, закрепить и обобщить законы Ньютона.
 Показать, что законы Ньютона, составляют систему представлений о причине
механического движения.
 Совершенствовать навыки решения качественных и расчетных задач;
Развивающие:
 Развивать умение анализировать учебный материал.
 Развивать умение применять полученные знания к решению задач.
 Развивать навыки логического мышления при решении качественных и расчетных
задач.
Воспитательные:
 Показать мировоззренческое, познавательное и практическое значение законов
Ньютона.

description:
 Воспитать познавательный интерес к изучению физических законов и явлений;
 Научить видеть проявления изученных закономерностей в окружающей жизни.
Оборудование к уроку: ПК, мультимедийный проектор, аудио колонки, доступ к сети
Internet, презентация к уроку, выполненная в PowerPoint.
План урока
1.Организационный момент:
постановка целей урока
2.Актуализация опорных знаний
3.Закрепление и систематизация знаний:
повторение изученного материала (фронтальная беседа и частичнопоисковая
беседа с просмотром презентации);
обобщение изученного материала (работа с таблицей, решение качественных
задач, составление алгоритма решения задач по динамике);
закрепление изученного материала при решении задач.
4.Итоги урока, рефлексия:
основные выводы, выставление оценок.
5.Домашнее задание:
комментирование и запись домашнего задания.
Ход урока
1
мин.
1 мин
10
мин
15
мин

15
мин
2
мин.
1
мин.
1. Организационный этап
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок по теме “Законы Ньютона”.
Эпиграф нашего урока: “Ньютон... показал себя блестящим мастером гипотез, несомненно,
превосходящим и в этом искусстве большинство своих современников” С.И.Вавилов
На уроке мы обобщим и систематизируем знания по данной теме. (Обозначение целей урока)
2. Актуализация опорных знаний
Слайды №1, 2, 3, 4
В архив сложены и забыты многочисленные гипотезы и теории. Но если научные открытия и
результаты исследований, сделанные давно, сохранили свою действенность, если они
оказываются пригодными для решения новых научных и практических задач в современных
условиях, то это означает, что они достоверны, ибо ими пройдено самое строгое и жестокое
испытаниеиспытание временем. Именно такими являются законы механики, открытые около
трёхсот лет назад гениальным английским ученым Исааком Ньютоном.
3. Закрепление и систематизация знаний
Повторение изученного ранее
Фронтальная и частичнопоисковая беседа с просмотром презентации.
Слайд №5
 Какие виды движения мы знаем?
Слайд №6

description:
Какова причина движения?
Слайд №7, №8
Что такое система отсчета (СО)?
Какие виды СО нам известны?
Слайд №9, №10
Что мы можем сказать о массе тела?
С чем связана инертность тела?
Слайд №11, №12
Что такое сила? Каковы ее характеристики?
Слайд №13
Вспомните правила сложения сил.
Слайд №14
Какие выводы мы можем сделать из всего сказанного выше?
Слайд №15
Сформулируйте законы Ньютона.
Слайд №16
Приведите примеры выполнения I закона Ньютона
Слайд №17
Каковы особенности III Закона Ньютона?
Обобщение изученного материала
Слайд №18
Обобщим знания о всех законах Ньютона. (Работа с таблицей.)
Слайд №1922
Физика и литература... Есть ли общее между этими, казалось бы, далёкими друг от друга
областями человеческого интеллекта?
Литература  мир образов, красоты и чувств.
Физика  наука о природе.
Однако между физикой и поэзией есть много общего. И.В.Гёте, М.В.Ломоносов,
Д.К.Максвелл, С.И.Вавилов успешно занимались и наукой, и литературой. Известный учёный
и поэт А.Л.Чижевский писал: “Задача поэзии вполне аналогична задачам науки свести
разнообразные явления действительности к возможно меньшему числу обобщений.”
Слайд №2325
Составление алгоритма решения задач по динамике
Закрепление изученного материала
Слайд №2630
Примеры решения задач
4. Подведение итогов. Рефлексия деятельности на уроках

description:
Цель  урока  повторение, закрепление и систематизация знаний по теме “Законы Ньютона”.
Еще раз вспомним, как формулируются эти законы (ответы обучающихся).
Большой и сложный путь прошла наука от первых попыток изучения движения до наших
дней. Не следует, однако, думать, что ученые остановились в своем процессе познания
законов природы. Процесс познания бесконечен.
5. Домашнее задание
Слайд 31
Литература
1. Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский “Физика 10”, Москва, “Просвещение”, 2014.
2. Г.Н.Степанова “Сборник задач по физике для 911 классов общеобразовательных
учреждений”, Москва, “Просвещение”, 2005.
3. С.А.Тихомирова “Физика в пословицах и поговорках, стихах и прозе, сказках и
анекдотах”, Москва, “Новая школа”, 2002.
4. Р.И.Малофеев “Проблемное обучение физике в средней школе”, Москва,
“Просвещение”, 1993.
5. Преподавание физики и астрономии в средней школе под ред. Л.И.Резникова,
Москва, “Просвещение”, 1970.
6. Э.Е.Эвенчин, С.Я. Шамаш, В.А.Орлов “Методика преподавания физики в средней
школе”, Москва, “Просвещение”, 1986.

intro:
Тема: «Законы И. Ньютона. Применение законов И. Ньютона»
Тип урока: Урок повторения и обобщения изученного материала.
Формы урока: учебное занятие.
Методы и приемы: проблемно – поисковый, наглядный.
Технологии обучения: здоровьесберегающие, информационно–коммуникационные.
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Учебник: “Физика 10”, Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский, Москва, “Просвещение”, 2014г.
Цель урока:
•	Повторить, обобщить, закрепить и систематизировать знания по теме “Законы Ньютона”.
•	Показать практическое и мировоззренческое значение законов Ньютона.
Задачи урока:
Обучающие:
•	Повторить, закрепить и обобщить законы Ньютона.
•	Показать, что законы Ньютона, составляют систему представлений о причине механического движения.
•	Совершенствовать навыки решения качественных и расчетных задач


extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия – поздравление ветеранов с Днём
Победы. 4 класс
Цель: воспитать чувство патриотизма, гордость за страну-победительницу на
примерах стихотворений и песен о войне.
В 1. История ещё не знала такой войны, как Великая Отечественная война.
В 2. Не только потому, что в ней погибли миллионы людей.
В 3. А потому, что на защиту Отечества поднялся весь народ, от малого до великого.
В 4. Дети, наравне со взрослыми сражались на фронтах, боролись с врагами в
партизанских отрядах.
В 5. Все дальше уходят в историю годы Великой Отечественной войны.
Но никогда не исчезнут в памяти изумляющие мир подвиги героической Советской
Армии в борьбе против немецко- фашистских захватчиков, увенчанные всемирно-
исторической победой.
1 ученик: Пускай назад история листает
                     Страницы легендарные свои.
                     И память, через годы пролетая
                     Нам восстановит пламенные дни.
Ведущий 1: Каждый год наш народ проникновенно поклоняется великим тем
военным годам, хотя прошло уже более семидесяти лет со дня окончания войны.
Ведущий 2: Но время не властно предать их забвению. Есть память, которой не
будет конца.
2 ученик:     Мы здесь не потому, что дата,
                          Как злой осколок, память жжет в груди.
                          К могиле неизвестного солдата
                          Ты в праздники и в будни приходи.
                          Он защитил тебя на поле боя,
                          Упал, ни шагу не ступив назад,
                          И имя есть у этого героя –
                          Великой армии простой солдат.                              М. Исаковский
«У деревни Крюково»
3 уч.: Вспомним всех поименно,
Горем вспомним своим...
Это нужно —не мертвым!
 Это надо —живым!
4 уч.: Люди! Покуда сердца
стучатся,—помните!
Какою ценой завоевано счастье, —
пожалуйста, помните!
5 уч.: Песню свою отправляя в полет, — помните!
О тех, кто уже никогда  не споет,—помните!
Детям своим расскажите о них,
Чтоб запомнили!
6 уч.: Детям детей расскажите о них,
чтобы тоже запомнили!
Во все времена бессмертной
Земли - помните!
7 уч.: К мерцающим звездам
ведя корабли, — о погибших помните!
Встречайте трепетную весну,
люди Земли. Убейте войну, прокляните войну,
люди Земли!
8 уч.: Мечту пронесите
через года  и жизнью
наполните!..
Но о тех, кто уже не придет
никогда, —
заклинаю, —
помните!
     9 уч.: Пусть светит солнце в мирном небе
     И не зовет труба в поход.
     Чтоб только на учениях солдат
     В атаку шел вперед.
     Пусть вместо взрывов гром весенний
     Природу будит ото сна,
     А наши дети спят спокойно
     Сегодня, завтра и всегда!
   Песня «Ангел»
Ведущий 3:   Женщина и война... Оба эти слова женского рода, но как же они
несовместимы...
Инсценировка «В мир приходит женщина». (Пять девочек выходят по очереди: у
первой - свеча, у второй – фото семьи, у третьей – изображение сердца, у четвертой –
кукла - «ребенок», у пятой – цветы)
В мир приходит женщина, чтоб свечу зажечь.
В мир приходит женщина, чтоб очаг беречь
В мир приходит женщина, чтоб любимой быть.
В мир приходит женщина, чтоб дитя родить.
В мир приходит женщина, чтоб цветам цвести.
В мир приходит женщина, чтобы мир спасти.
Ведущий 4:  Женщины грозных сороковых годов спасали мир. Они, защищая
Родину, шли в бой с оружием в руках, сражались с врагом в небе, перевязывали
раненых, выносили их с поля боя, уходили в партизаны, стояли у станка, рыли окопы,
пахали, сеяли, растили детей…
Ведущий 5: Женщина и война, любовь и война- понятия несовместимые. И все же
война- это годы человеческой жизни, предназначенные для любви и счастья. Война
могла убить одного из любящих, но не могла убить любовь, желание любить и быть
любимым.
«Смуглянка»
10 уч.: День Победы
Победный день! Он и далёк и близок...
Везде салюты празднично гремят.
Светлеют лица ветеранов от улыбок,
А слёзы заблестят, отводят взгляд.
Четыре долгих и тяжёлых года,
Стояла насмерть русская земля.
Отцов, на фронт ушедших, на заводах,
Сменяли, подрастая, сыновья. Как мало тех, кто воевал, осталось,
Тех, кто в тылу вносил в Победу вклад
И в чьих сердцах без вида на усталость
Мы слышим грохот давних канонад.
Мы помним Вас, герои, поимённо.
И гордо- "ветеранами"- зовём.
И от потомков всей страны огромной
За ратный подвиг низкий, Вам, поклон!                  (Г. Долгих)
В 1. Поздравляем  Вас с Праздником Великой Победы! Надеюсь, мы долго будем
помнить о том, как нелегко далась победа нашей стране.
В 2. Это очень важно - знать и помнить героические страницы истории нашей
Родины.
В 3. Желаем счастья и здоровья, и чтобы не было войны!

Песня « Я хочу, чтобы не было войны» - Рома, Никита
1 уч: В этот светлый праздник Победы,
Мы помним, гордимся, чтим,
Память наших отцов и дедов,
И за мир их благодарим.
***
2 уч.: Желаем вам, дорогие,
Чтоб болью не ныли раны!
Чтоб радовали вас родные!
Мы помним о Вас, ВЕТЕРАНЫ!
3 уч.: Победителей чувствуем мы.
Пред седой поредевшей колонной
Расступаемся, дарим цветы,
На героев глядим восхищенно.
4 уч.: "Поздравляем! - кричим им. - Ура!"
Но идут старики молчаливо.
Им не громкая слава нужна,
А сердечное наше "спасибо".
5 уч.: День Победы - праздник всей страны.
Духовой оркестр играет марши.
День Победы - праздник седины
Наших прадедов, дедов и кто помладше...
Даже тех, кто не видал войны -
Но ее крылом задет был каждый, -
Поздравляем с Днем Победы мы!
Этот день - для всей России важный!
 6 уч.: Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям:
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем.
7 уч.: Пусть память верную о ней Хранят, об этой муке,
И дети нынешних детей,
И наших внуков внуки.
8уч.: Пускай во всём, чем жизнь полна,
Во всём, что сердцу мило,
Нам будет памятка дана
О том, что в мире было.
9 уч.: Затем, чтоб этого забыть
Не смели поколенья.
Затем, чтоб нам счастливей быть,
А счастье – не забвенье!
 «Прадедушка»
Героям Победы - спасибо!!!
1 уч.: СПАСИБО ГЕРОЯМ,
СПАСИБО СОЛДАТАМ,
Что МИР подарили,
Тогда - в сорок пятом !!!
2 уч.: Вы кровью и пОтом
Добыли ПОБЕДУ.
Вы мОлоды были,
Сейчас - уже дЕды.
3 уч.: Мы ЭТУ ПОБЕДУ -
Вовек не забудем !!!
Пусть МИРНОЕ солнце
Сияет всем людям !!!
4 уч.: Пусть счастье и радость
Живут на планете !!!
Ведь мир очень нужен -
И взрослым, и детям !!!

file_name: Поздравление для ветеранов ВОв. -  4 кл.2017.docx

intro:
Внеклассное мероприятие для учащихся начальной школы - поздравление ветеранов ВО войны с 9 мая.Способствует развитию познавательного интереса учащихся к событиям Великой Отечественной войны и развитию творческих способностей. Авторская разработка поможет в подготовке мероприятия воспитателям, классным руководителям, заместителю директора по воспитательной работе.
Цель: воспитать чувство патриотизма, уважения к славному прошлому нашей страны, гордость за страну-победительницу на примерах стихотворений и песен о войне.


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа с.Новофёдоровское
муниципального района Стерлитамакский район Республики Башкортостан
Разработка урока математики
в 5 классе на тему:
 «Доли. Обыкновенные дроби»
                                                                   Подготовила учитель математики
                                                                 МОБУ СОШ с.Новофедоровское
                                                              Алимбаева Фирузя Ринатовна.
20142015 уч.год. Заместитель директора по УВР____________________/Н.А.Зеброва/
Тема урока:   Доли. Обыкновенные дроби.
Цели урока:
Образовательные:
 обобщить и систематизировать изученный материал по данной теме;
   сформировать   навыки   работы   с   обыкновенными   дробями   в   ходе
творческой деятельности, умение составлять небольшие  проекты и выступать
ими перед одноклассниками;
  научить решать задачи на нахождение дроби от числа, числа по дроби, и
какую часть составляет одно от другого;
   познакомить   обучающихся   с   историческим   материалом   по   изучаемой
теме;
 осуществить межпредметную  связь (русский язык, история математики)
и дифференцированный подход в обучении;
Развивающие:
   способствовать   развитию   внимания,   памяти,   речи,   логического
мышления, самостоятельности, творческих способностей;
  формировать  способность к определению цели и рефлексии собственной
деятельности,   к   умению   осуществлять   само   и   взаимопроверку,   само   и
взаимооценку;
  развивать навыки и умения пользоваться компьютерами, локальной сетью
Интернет, интерактивными тренажёрами Интернетресурсов, ЭОР.
Воспитательные:
   воспитывать   стремление   достигать   поставленную   цель,   чувство
ответственности, уверенности в себе, умение работать в коллективе, в паре.
Оборудование:  компьютер,   проектор,   интерактивная   доска,   локальная
сеть Интернет, презентация «Обыкновенные дроби».
2 Ход урока:
1. Организационный момент.
Здравствуйте,   ребята!   Сегодня   наш   урок   будет   посвящён   интересным
особам.  Что   же   это   за   особы,   вы   узнаете,   разгадав   ребус:  (слайд   1,   ссылка:
http://900igr.net/prezentatsii/matematika/Doliidrobi/017Razgadajterebusi
uznaeteschemmysejchaspoznakomimsja.html). Ответ.   Дроби. Какие дроби вы
знаете?   (Отвечают   обучающиеся:   обыкновенные   дроби).     Тема   нашего   урока:
«Доли. Обыкновенные дроби». Откройте, пожалуйста, тетради и запишите число
и  тему урока (слайд 2).
2. Мотивация и самоопределение к деятельности.
Ребята, что мы знаем об обыкновенных дробях?   Что умеем? (Отвечают
обучающиеся). Знаем:  что такое дробь, черта дроби, что показывают  числитель
и   знаменатель   дроби,   что   такое   половина,   треть,   четверть.  Умеем:  читать   и
записывать дроби, отмечать их на числовом луче.   А что же мы не знаем, не
умеем   делать   с   ними?   (Ответы   обучающихся:   не   умеем   решать   задачи,
содержащие   в   условии   обыкновенные   дроби).   Сейчас   вместе   определим   цель
нашей   деятельности   на   уроке.  (Отвечают   обучающиеся).     Сегодня   на     уроке
обобщим изученные сведения о дробях и научимся решать задачи.   Скажите,
сможем ли мы достичь цели урока? (Ответы детей).   Я тоже надеюсь, что нам
всем вместе удастся добиться успеха.   Вы любите ходить в гости?  Сейчас мы
пойдём в гости в Замок Дробей (слайд 3). Чтобы войти в замок, надо отгадать
загадку:   Она   бывает   барабанная   или   пальцами.  А   ещё   она   бывает   охотничья
(дробь). Молодцы! Вот мы и в замке (слайд 4).
3. Актуализация знаний и умений.
Ребята, в гости ходят к хорошим знакомым. Проверим, хорошо ли знакомы
вам обыкновенные дроби? Прошу для начала пройти в читальный зал (слайд 5).
3 3.1. Видеофрагмент «Обыкновенные дроби»
(ссылка:http://interneturok.ru/ru/school/matematika/5klass/drobnye
chisla/obyknovennyedrobi)   или   видеофрагмент   «Общие   сведения   о   дробях»
(ссылка:http://urokimatematiki.ru/drobi/item/285obschie_svedeniya_o_drobyah.html
3.2. Работа с учебником.  Откройте, пожалуйста, учебники стр. 141,  №894
(прочитайте дроби).
3.3. Устная работа (слайд 6).   Какое правило нужно помнить при чтении
дробей? (Ответы обучающихся). Что показывает знаменатель? Что показывает
числитель дроби?
4.  Первичный контроль и коррекция знаний.
Математический диктант
(ссылка:http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/608887c468f4410fbbd4
618ad7929e22/113941/?interface=catalog&class=47&subject=16)
Прошу пройти в гостиную (слайд 7). Ребята, в гости ходят с гостинцем.
5. Проверка домашнего задания.
5.1. Работа с кругом.
Вы дома испекли пирог (круг из цветной бумаги). Покажите целый пирог.
Вы   должны   правильно   уметь   разделить   его   гостям.   Покажите
1
2   пирога,
четверть пирога,
1
8  пирога,
3
4  пирога.
5.2. Проверка решения задачи  №890.  Вы ещё принесли дыню в гостинец
(ученик объясняет решение с места по тетради): 2кг 400г = 2400г
1)
2)
3)
4)
2400 : 5 = 480(г) – дыни  отрезали Ване.
2400 : 6 = 400(г)   дыни  отрезали Маше
480 + 400 = 880(г) – дыни отрезали всего.
2400 – 880 = 1520(г) – дыни осталось.
Ответ. Осталось 1520г. дыни.
4 Жители Замка предлагают вам «Лакомство для ума»: устно решить задачи.
6.  Решение задач. Работа в парах.
 (Ссылка: http://annakobets.ru/metodicheskiematerialy/159zadachinadrobi
5klass) (слайд 8) 13задачи (1уровень сложности)  для первой пары, 46 задачи
(2уровень сложности)   для второй пары, 79 задачи (3уровень сложности)  для
третьей пары,1012 задачи для четвёртой пары.
1. Сколько сантиметров содержится в половине, в четверти, в пятой части
метра? Сколько минут содержится в половине, в трети, в четверти часа?
2. Работу выполнили за 4ч. Какую часть работы выполняли в каждый час?
3. Путник проходит в час одну пятую часть пути. За сколько часов он
пройдет весь путь?
4.   Из   семи   дней   недели   было   3   солнечных   дня.   Какую   часть   недели
составляют солнечные дни?
5. В букете было 4 розовых цветка и 3 белых. Какую часть всех цветов
составляют белые цветы?
6. У Алеши 80 марок, у Бори на 20 марок больше, у Вовы – третья часть
числа всех марок первых двух мальчиков. Сколько марок у Вовы?
7. Из 36 белых грибов половину нашел папа, третью часть остатка – мама, а
остальные белые грибы нашел сын. Сколько белых грибов нашел сын?
8. Мальчик прочитал 30 страниц, что составило треть всех страниц книги.
Сколько страниц в книге?
9. На ветке сидели 12 птиц; две трети их числа улетели. Сколько птиц
улетело?
10. Велосипедисты за два дня проехали 48км. В первый день они проехали
две трети всего пути. Сколько км они проехали во второй день?
5 11. У Васи было 350 рублей. Он потратил 5/7 своих денег. Сколько денег у
него осталось?
12. Витя съел 7 конфет, это одна треть того, что ему подарили. Сколько
конфет подарили Вите?
        7. Сведения из истории математики.
Пройдите,   пожалуйста,   в   исторический   зал   замка   (слайд   9)   (ссылка:
http://festival.1september.ru/articles/410604/)
  Как же появились дробные числа?   Не всегда результат измерения или
стоимость   товара   удавалось   выразить   натуральным   числом.   Так   появились
дроби. Сначала люди пользовались наиболее простыми дробями
. Таким
образом, к семье натуральных чисел присоединились дробные. В русском языке
,
,
слово дробь появилось в 8 веке, оно происходило от слова  "дробить” разбивать
на части, ломать. В первых учебниках математики 17 века дроби так и называли
“ломаные” числа. Черта в записи дроби стала   использоваться около 300 лет
назад.
В  старину   на  Руси   использовались   монеты   достоинством   меньше   одной
копейки: грош   копейки и полушка   копейки.
Посмотрите, как изображали дроби в древнем Египте: (слайд 10)
В Древнем Китае вместо черты использовали точку: (слайд 11)
Первым   дробную   черту   ввёл   итальянский   математик   Фибоначчи.   Это
случилось в 1202 году (слайд 12)
В старых записях на Руси найдены следующие записи дробей (слайд 13):
8.  Решение логических заданий. Работа в группах.
Прошу пройти в кухню логики (слайд 14). У нас есть поговорка: «попал в
тупик», т.е. попал в такое положение, откуда нет выхода. У немцев аналогичная
6 поговорка гласит: «попасть в дроби». Она означает, что человек, попавший в
«дроби», оказался в затруднительном положении.   Ребята, выясним, смогут ли
дроби поставить вас в затруднительное положение?
а)   Решите   логический   тест:   сколько   ещё   маленьких   квадратиков   надо
закрасить, чтобы всего было закрашено
4
5  всех квадратов? (слайд 15)
А. 4                        Б. 5                            В. 6                       С. 7
б) Подумайте, как составлен каждый ряд дробей и продолжите его на 1
дробь (слайд 17):
1 группе
2
3 ,
3
4 ,
4
5 ,
5
6 ,  …
2 группе
2
5 ,
4
8 ,
6
11 ,
8
14 , …
в)    Жители   замка   предлагают  вам  очередное  задание:   убрать «лишнее»
слово в каждом столбце (слайд 17).
1 группе       Числитель                                    2 группе      Отрезок
                      Прямоугольник                                               Круг
                      Черта                                                                Доля
                      Дробь                                                               Прямая
                       Знаменатель                                                    Окружность
Дайте   название   каждому   столбцу.   Какой   столбик   попал   в   таблицу
7 случайно?
9.  Физкультминутка.
Внимание, перед нами тренажёрный зал (слайд 18).   Вы устали, ребята,
сейчас   отдохнём.   Зарядка   для   глаз   (слайд   19):   ведите   глаза   за   звёздочкой
(ссылка:
http://prezentacii.com/obschestvoznanie/1166elektronnyefizkultminutki
dlyaglaz.html).
А теперь встали и на месте побежали. Сели.
10. Защита проектов.
Сейчас   пройдём   в   лабораторию   проектов   (слайд   20).   Обучающиеся
выступают с проектами о дробях: сказки, стихи и т.д.
11. Самостоятельная работа. Интерактивный тренажёр.
А   сейчас   мы   поднимемся   высоковысоко   по   винтовой   лестнице   в
Компьютерный   салон   (слайд   21).     Садитесь,   пожалуйста,   за   компьютеры.
Предлагаю   самостоятельную   работу   по   интерактивному   учебнику
«Математика

5

класс»

(ссылка:
 http://www.matematika
na.ru/5class/mat_5_19.php  Доли и обыкновенные дроби).
Проверьте себя по ключу. Кто затрудняется решать, повторите правило
(ссылка: http://www.matematikana.ru/5class/mat_5_19.php Правила).
12.   Домашнее   задание:  №933   (устно),   письменно   выполнить     №931,
№934, №935.
13. Рефлексия и оценка деятельности.
Ребята, пройдёмте на Балкон Раздумий (слайд 22).  Подумайте, достигли
ли мы поставленной цели? Какие были трудности? Какая комната Замка Дробей
вам   больше   понравилась?   Какую   оценку   поставили   бы     вы   себе?   Другим?
Дорогие ребята! Мы покидаем Замок Дробей. Вы были активны и уверены в себе.
Спасибо
вам
за
  отличную   работу.
  Вы
все
  молодцы!
8 Урок закончим песней (на мотив песни «Учат в школе»):
Дроби всякие нужны,
Дроби разные важны.
Дробь учи, тогда сверкнёт тебе удача.
Если будешь дроби знать,
Точно смысл понимать,
Станет лёгкой даже трудная задача.
Урок окончен.
Приложение к плануконспекту урока: Дроби. Обыкновенные дроби.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
Форма предъявления
информации
Гиперссылка на ресурс,
обеспечивающий доступ к
ЭОР
http://interneturok.ru/ru/school
/matematika/5klass/drobnye
chisla/obyknovennyedrobi
или
http://urokimatematiki.ru/drobi
/item/285
obschie_svedeniya_o_drobyah.
html
http://school
collection.edu.ru/catalog/rubr/6
08887c468f4410fbbd4
618ad7929e22/113941/?
interface=catalog&class=47&s
ubject=16
Птип
 Методические
материалы.
Практикум решения
задач на дроби
http://anna
kobets.ru/metodicheskie
materialy/159zadachina
drobi5klass
9
Тип,
вид
ресурса
Итип
Видеофрагменты
Ктип
Презентация
№
1
2
3
Название
ресурса
Видеоуроки по
основным
предметам
школьной
программы.
Единая
коллекция ЦОР.
Математический
диктант.
Обыкновенные
дроби, 1 вариант
(N 206495)
Сайт учителя
математики
Кобец Анны
Викторовны.
Задачи на дроби.
5 класс. 4
5
6
Итип
Фестиваль
педагогических
идей «Открытый
урок»
 Портал готовых
презентаций
Птип
Разработка урока
математики в 5м
классе по теме:
"Обыкновенные
дроби" Иллюстрации
для презентации.
Презентация
«Электронные
физкультминутки для
глаз»
http://festival.1september.ru/art
icles/410604/
http://prezentacii.com/obschest
voznanie/1166elektronnye
fizkultminutkidlyaglaz.html
«Математика
онлайн»
Ктип
Интерактивный
учебник
http://www.matematika
na.ru/5class/mat_5_19.php
Ресурсы из интернета, используемые при подготовке презентации
7
Ребус
Итип
Иллюстрация для
презентации
Замок дробей
(ppt)
Итип
Иллюстрации для
презентации
http://900igr.net/prezentatsii/
matematika/Doliidrobi/017
Razgadajterebusiuznaetes
chemmysejchas
poznakomimsja.html
http://images.yandex.ru/#!/ya
ndsearch?
source=wiz&fp=0&uinfo=w
w1349wh576fw0fh448
pd1&text= замок дробей
http://www.newreferat.com/r
ef12563.html
http://wonderland.kg/images/
product_images/original_ima
ges/396_0.jpg
http://ru.wikipedia.org/wiki/
%D0%A4%D0%B0%D0%B
9%D0%BB:Fibonacci2.jpg
http://guskin.spb.ru/photo/ph
oto.php?
tag=arch&photo=0603&size=
large
8
9
10
Древний Египет
(Пирамида
Хеопса)
Древний  Китай
(Великая
Китайская стена)
12
11 Леонардо
Пизанский
(Фибоначчи)
 Ветреная
мельница, 19в.
(Архангельская
область,
архитектура)
Итип
Итип
Итип
Итип
Иллюстрация для
презентации
Иллюстрация для
презентации
Иллюстрация для
презентации
Иллюстрация для
презентации
10 Список использованных источников
1. Виленкин Н.Я. Математика: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.
М.: Мнемозина, 2014.
2. Зубарева И.И., Мордкович А.Г. Математика: Учебник для 5 класса
общеобразовательных учреждений.  М.: Мнемозина, 2013 г.
3. Шевкин А.В. Текстовые задачи по математике: 5 – 6. – М.: Илекса, 2011. – 106 с.
4. Хлевнюк Н.Н.,. Иванова М.В. Формирование вычислительных навыков на уроках
математики. 5 – 9 классы. – М.: Илекса, 2013. – 248 с.

11

file_name: план-конспект урока обык. дроби.docx

intro:
Цели урока:
Образовательные:
- обобщить и систематизировать изученный материал по данной теме;
- сформировать навыки работы с обыкновенными дробями в ходе творческой деятельности, умение составлять небольшие проекты и выступать ими перед одноклассниками;
 - научить решать задачи на нахождение дроби от числа, числа по дроби, и какую часть составляет одно от другого;
- познакомить обучающихся с историческим материалом по изучаемой теме;
- осуществить межпредметную  связь (русский язык, история математики) и дифференцированный подход в обучении;
Развивающие:
- способствовать развитию внимания, памяти, речи, логического мышления, самостоятельности, творческих способностей;
 - формировать  способность к определению цели и рефлексии собственной  деятельности, к умению осуществлять само- и взаимопроверку, само- и взаимооценку;
 - развивать навыки и умения пользоваться компьютерами, локальной сетью Интернет, интерактивными тренажёрами Интернет-ресурсов, ЭОР.
Воспитательные:
- воспитывать стремление достигать поставленную цель, чувство ответственности, уверенности в себе, умение работать в коллективе, в паре.
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, локальная сеть Интернет, презентация «Обыкновенные дроби».

title: Разработка урока математики в 5 классе на тему «Доли. Обыкновенные дроби»


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
 СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7 ИМ.
ГЕРОЯ РФ К. В. ШИШКИНА
Сценарий праздника для 3 класса
"Прощай, 3 класс"
подготовила:  учитель начальных классов
 Магометова Алла Абасовна
г. Моздок
2016 год
1 Прощай, 3 класс
Задачи:
 формировать всесторонне развитую, целостную личность;


развивать эстетическое восприятие действительности;
воспитывать творческие способности детей, нравственную чистоту и эстетическое
отношение к жизни и сценическому искусству.
Оборудование:
 Фонограмма   песни “ЧунгаЧанга”. Композитор (музыка):  В.Шаинский
 Фонограмма  песни «Погоня». Композитор (музыка):  Б. Мокроусов
 Фонограмма песни «Вместе весело шагать». Композитор (музыка): В. Шаинский

 Песни о школе
 Мелодия для награждений
Звонок
       Вот он и пришёл, последний школьный день.
                      И май – волшебник, полюбуйтесь сами,
                      Осыпал нежную сирень
                      Лиловыми душистыми цветами.
Вот и подошел к концу этот не очень легкий учебный год. Год в стране разума и
света, веселых начинаний, тревожных размышлений и интересных дел. В этот пригожий
майский день третий класс приглашает вас на праздник "Здравствуй, лето". В гостях у нас
сегодня родители, бабушки, дедушки, учителя, ваши друзья. Сегодня мы покажем вам
несколько фрагментов из нашей жизни.
1. Сегодня день особый
И радостный  для нас:
Каникулы ведь скоро,
Как рад наш дружный класс!
2. Закончилась учеба,
Свобода впереди.
Забудем про уроки
Мы месяца на три!
3. Сегодня день особый,
Он радостный для нас:
2 «Каникулы! Каникулы!»,
Ликует третий класс.
4. Каникулы, каникулы,
Веселая пора.
Забросили учебники –
На улицу айда!
5. Там ярко светит солнышко,
Щебечут воробьи.
Нам в классах делать нечего,
На воздух рвемся мы.
6. Каникулы, каникулы,
Веселая пора.
Устали от учения –
Каникулы! Ура!
Ура! У нас каникулы!
От школы отдохнем,
Ну, а пока все вместе итоги подведем!
7. Окна знакомые ласково светятся,
И не устанут гореть.
Как хорошо, что пришли вы сегодня,
На праздник наш посмотреть.
Три года так пролетели стремительно
Мы в четвёртый уже пойдем,
И сейчас напоследок для зрителей,
По урокам мы с вами пойдём.
(звучит звонок)
1 УРОК
Русский язык.
8. Как много слов на свете есть!
Так много, что вовек не счесть!
Слова нам разные нужны,
Чтоб мысли выражать свои.
Прекрасен русский наш язык.
Запас словарный в нём велик.
Грамматика, грамматика
Наука очень строгая.
Учебник по грамматике,
Всегда берёшь с тревогой ты.
Она трудна, но без неё
Плохое было бы житьё.
Не отправить телеграмму,
И открытку не отправить,
3 Даже собственную маму,
С днём рождения не поздравить!
Вручение грамот за олимпиаду по русскому языку
 А сейчас вашему вниманию весёлые минисценки с уроков русского языка.
Учитель: Итак, начнём урок русского языка. Я проверила ваши тетради. Саша, я же тебя
просила, пиши разборчивее.
Ученик: Да, может, Вы попросите, чтобы я писал без ошибок?
Учитель: Егор, признайся, кто писал тебе домашнее сочинение?
Ученик: Честное слово, не знаю, я рано лёг спать.
Учитель: Сегодня будем писать диктант. Даша, я уверена, что не увижу тебя
списывающей.
Ученик: И я на это надеюсь.
Учитель: Какое это время: ты бегаешь, он бегает, они бегают:
Ученик: Это перемена.
На мотив «Погоня» (про школьные переменки)
Перемена 1.
Усталость забыта, уроку конец
Ребята сорвались с цепи, наконец.
Не стой на пороге, а то пропадёшь.
Несутся, несутся, несутся, несутся
И их не уймёшь.
Несутся, несутся, несутся, несутся
И их не уймешь.
2 УРОК. Математика
И прекрасна, и сильна
Математики страна.
Здесь кипит везде работа:
Все подсчитывают чтото.
Математика – предмет,
Очень сложный, спору нет.
Все задачи и примеры
Любим мы решать без меры.
Математика у нас
Это просто высший класс!
Я примеры напишу,
Цифры столбиком сложу.
Всё помножу, поделю,
4 Треугольник начерчу.
Что за наслаждение
Это уравнение!
Математика моя
Самая любимая!
 Начинаем устный счёт (минисценки)
Учитель: Денис, если у тебя есть 100 рублей, и ты попросишь у своего брата ещё 100
рублей. Сколько у тебя будет денег?
Ученик: Как и прежде, 100 рублей.
Учитель: Да ты не знаешь математики.
Ученик: Нет, это Вы не знаете моего брата.
Учитель: Олег, сколько будет 100* 2?
Ученик: 100 рублей или 100 долларов?
Учитель: Саша, ты нашёл в одном кармане 5 рублей, а в другом 10 рублей, значит:
Ученик: Значит, я надел чужие штаны.
Вручение грамот за олимпиаду по математике
На мотив «Погоня» (про школьные переменки)
Перемена 2.
И вновь перемена, волнуется класс
Чем повар сегодня порадует нас?
Нам каши не надо, пюре не хотим
Давайте нам кексов, пирожных давайте
А то вас съедим.
Давайте нам кексы, пирожных давайте,
А то вас съедим.
3 УРОК. Окружающий мир
Природоведение учило нас,
Любить и наблюдать природу,
Зверей и птиц не обижать,
Беречь поля, и лес, и воду.
Обо всём мы говорили:
О грибах, и о цветах,
О берёзке, об осине,
О полях, и о лугах.
Есть просто храм,
Есть храм науки,
5 А есть ещё природы храм
С лесами, тянущими руки,
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй её святынь.
На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты,
Оставляет нам каждое лето.
Откровенье цветов луговых
Нам понятно было едва ли.
Беззаботно топтали мы их
И безумно, безжалостно рвали.
В нас молчало безумное "Стой!"
Нам казалось всё мало, всё мало.
А потом в толчее городской
Мы охапки тащили устало.
И не видели, как изпод ног
Молчаливо, дыша елееле,
Обреченно глядел василёк,
Безнадёжно гвоздики глядели
Вручение грамот за конкурс «Самый умный»
На мотив «Погоня» (про школьные переменки)
Перемена 3.
Прошло три урока, пора нам опять,
Откинув тетрадки идти отдыхать.
Кричать и носиться мы не устаём.
У нас перемена, у нас перемена,
Нам всё нипочём.
У нас перемена, у нас перемена,
Нам все нипочем.
4 УРОК. Английский язык
Давно я к русскому привык,
Но чтоб от жизни не отстать,
Стал изучать другой язык,
Чтоб иностранцев понимать.
Английский со второго класса,
Учить заставила судьба.
Учу я слов тяжёлых массу,
Стирая пот рукой со лба!
6 Мы английский изучаем,
Научились все читать.
И в процессе наших встреч,
Совершенствовали Инглиш  речь.
5 урок Музыка, ИЗО, технология.
Исполнение песни на мотив «Вместе весело шагать».
Вместе весело поем на уроках (3 раза)
И рисуем тоже мы все неплохо (3 раза)
Спойте с нами вы (имя учителя)
И рисунок нарисуйте c нами правильно
Раз картинка, два картинка вот чудесненько,
Раз словечко, два словечко вот и песенка.
Вручение грамот за участие в выставках
Подаётся школьный звонок. Сценка.
Опять звонок.
Не успели даже отдохнуть.
Сейчас наша учительница придёт и скажет:
"Открыли тетради, записали число, классная работа".
Подождите, а как учиться, у нас все учебники уже до конца прочитаны?
Да наша учительница всё равно чтонибудь придумает.
Что придумывать? Уже конец года!
Скоро лето! Классно! Компик  сколько хочешь! Телек  сколько сможешь!
Давайте телек посмотрим, пока учительницы нет!
Ведущий 1.
Добрый день, уважаемые телезрители!
Мы рады вас приветствовать на нашей телепередаче. Представляю, слово нашим
корреспондентам с мест событий.
Телеведущий:
"Доброе утро! Мы ведём репортаж с места событий. Мы находимся в городе Обучайке, в
школе №107, где ребята 3х классов прощаются с учебным годом. В актовом зале царит
радостная атмосфера. Больше всего довольны родители".
7 Интервью с родителями.
Что было трудно в этом году?
Что было самым смешным?
А как вы заканчиваете учебный год?
Какие подарки предусмотрели для ребёнка по окончании учебного года?
Ведущий 1.
Ну что же, уважаемые телезрители, как вы слышали, учебный год для родителей
закончился без особых потерь, достаточно успешно, даже когото ожидают подарки.
Мы в этот час сказать еще должны,
О тех, кто подарил нам жизнь,
О самых близких в мире людях,
О тех, кто помогал расти,
И помогать еще во многом будет.
1. Первое слово, которое мы говорим – мама.
2. В школу пришли первый раз не одни – с мамой.
3. И на собрание чаще идет – мама.
4. Просто такой уж отличный народ – мамы.
5. Нам колыбельные песни поет – мама.
6. Двойку получим, беду отведет – мама.
7. Лечит болячки и мажет нас йодом – мама.
8. С нами экзамены вместе сдает – мама.
9. С мамою рядом всегда бок о бок – папа.
10. Тихо подбодрит и руку пожмет – папа.
11. Переживает вместе со мной – папа.
12. Может накажет, но все же поймет – папа.
13. Дневник проверит и в школу зайдет – папа.
14. Спортом займется, меня увлечет – папа.
15. Очень отличный этот народ – папы.
16. Наши родители – славный народ – правда.
17. Если когда поругают порой – надо.
18. Низкий поклон вам, любимые мамы.
19. Мы перед вами навечно в долгу – папы.
Вы много с нами настрадались:
Учили с нами все стихи,
Задачи с нами все решали,
За это благодарны мы!
Спасибо мамам, папам нашим
За то, что мы вот здесь сейчас,
8 За то, что мы сегодня с вами
Закончили свой второй класс.
Без вас, наши папы, без вас наши мамы,
У нас не учёба была бы, а драма.
Без вас тяжелейший учебный процесс,
Для нас потерял бы давно интерес.
Родители наши нас учат терпенью,
Чтоб наше ученье не стало мученьем.
Вы нас заставляете в школе учиться –
Мы просто обязаны вами гордиться!
Вы терпите наши капризы и лень,
О нас беспокоитесь вы каждый день,
Вы учите с нами уроки до пота…
Спасибо вам всем за тепло и заботу! (хором)
Мы крепкокрепко любим вас!
Вручение благодарственных писем родителям.
Не любить отличника нельзя
Нам они, признаться, симпатичны
Верные, надёжные друзья,
Те, что носят звание “Отличник”
Кто отлично учится всегда,
Кто помочь товарищам умеет,
Кто с заданьем справится всегда –
И сомненья наши все рассеет,
Ну, конечно же, кто учится на “пять”.
Выходят отличники учебы
Ты, школа, дом,
Для нас, для всех.
В тебе звучит с утра до ночи
Колокольчиком наш смех.
Мы любим все уроки и, конечно же, звонки,
Пусть говорят, пока, про нас,
Что мы пока четверочники.
Вручение грамот хорошистам
Контрольные, отдых, учеба
Мелькают своей чередой.
И мы уходящему году
Помашем печально рукой.

9 Дети исполняют песню «Здравствуй, лето» (На мотив «ЧунгаЧанга»)
Пролетели школьные деньки,
Отзвенели школьные звонки.
До свиданья, третий класс, пока!
Здравствуй, лето! Каникулы, ура!
Припев: Снова лето, снова лето!
Веселись, играй при этом,
Веселись, играй при этом
Чудолето!
Наше счастье – отдыхаем
И силёнок набираем,
И силёнок набираем
Чудолето.
Здравствуй, лето, неба синева!
Здравствуй, лето, речка и трава!
Здравствуй, лето. Дождик и жара!
А у нас каникулы! Ура!
Припев:
Каникулы! Каникулы!
Прекрасная пора.
Каникулы! Каникулы!
Ликует детвора.
Тетрадки и учебники заброшены пока.
Дневник, как символ знания,
Дописан до конца.
Оставлен за порогом
Наш учебный год.
Каникулы! Каникулы!
Четвёртый класс нас ждёт.
Итоговый праздник завершается!
Третьеклассники, поздравляем вас с окончанием учебного года!
И желаем успехов, хорошего настроения и приятного отдыха!
А в сентябре вас встретит новый учебный год в четвертом  классе!
Все вместе: До свидания! До новых встреч!
Уходят под “Все, что тебя касается”
Солнечный луч пусть вам улыбнётся,
Осуществить все мечты удаётся,
10 Искорки радуг в глазах отразятся,
Добрые сны в жизнь скорей воплотятся!
Пусть будет жизнь всегда светла,
Желаем света и тепла,
Здоровья крепкого на век,
Всего, чем счастлив человек!
Использованные материалы и Интернетресурсы
Внеклассные мероприятия: 3 класс/ Авт.сот.  О.Е.Жиренко,  Л.Н.Яровая, Л.П.Барылкина,
Праздник – ожидаемое чудо! Лучшие внеклассные мероприятия. 14 классы. М.: ВАКО, 2006
 http://festival.1september.ru
 http://zanimatika.narod.ru
11

file_name: Прощай 3 класс.docx

intro: Сценарий праздника "Прощай, 3 класс"Вот и подошел к концу этот не очень легкий учебный год. Год в стране разума и света, веселых начинаний, тревожных размышлений и интересных дел. В этот пригожий майский день третий класс приглашает вас на праздник "Здравствуй, лето". В гостях у нас сегодня родители, бабушки, дедушки, учителя, ваши друзья. Сегодня мы покажем вам несколько фрагментов из нашей жизни.

классное руководство

group: Педагогика

title: ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ