file_name: Социальный проект - .docx

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
 ГОРОД КРАСНОДАР  ГИМНАЗИЯ №18
Утвержден
приказом директора
МБОУ гимназии № 18
 ___________________________
____________ Т.С.Криштафович
СОЦИАЛЬНЫЙ     ПРОЕКТ
«Создание команды по черлидингу в МБОУ
 гимназии № 18»
     Руководитель проекта:
                                 Чайка А.С.
                                 Консультант проекта:
                                 Федорова Н.В.
Исполнители:
учащиеся 710 классов (девушки)
сроки реализации проекта:
январь 2015г. – июнь 2015г

description:
г. Краснодар
Содержание проекта:
1. Информационная карта проекта………………………………3
2. Законодательная база проекта………………………………...8
3. Цели проекта…………………………………………………...8
4. Задачи проекта…………………………………………………9
5. Участники проекта…………………………………………….9
6. Сроки реализации проекта……………………………………9
7. Этапы реализации проекта……………………………………9
8. Условия реализации проекта…………………………………10
9. Ресурсы проекта……………………………………………….10
10.Кадровые ресурсы…………………………………………….10
11.Материальные ресурсы……………………………………….10
12.Финансовые ресурсы………………………………………….10
13.Информационные ресурсы……………………………………10
14.Деятельность по реализации проекта…………………………10
15.Критерии результативности проекта………………………….12
16.Актуальность  проекта…………………………………………12
17.Схема организации черлидинга……………………………….13
18.Примерный расчет затрат………………………………………14
19.Анкета для учащихся……………………………………………15
Информационная карта проекта
Направление проекта
Название проекта
Наименование организации
заявителя
Проект направлен на спортивное развитие
учащихся
Создание команды по черлидингу в
МБОУ гимназии № 18
.
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
муниципального образования город
Краснодар гимназия №18
2

description:
Юридический адрес
Номер телефона, факса, email
Банковские реквизиты
 Руководитель проекта (Ф.И.О.,
место учебы)
Консультант проекта (Ф.И.О.,
место работы)
География проекта, количество
участников проекта
Законодательная база проекта
350062, г.Краснодар, улица
им.Воровского, дом 229
8(861)2260869, факс 8(861)2267877,
school18@kubannet.ru
ИНН 2311030844    КПП  231101001)
Департамент финансов администрации
муниципального образования город
Краснодар ПАО (МБОУ гимназия № 18
л/с 925.05.519.8)
ГРКЦ   ГУ Банка России  по
Краснодарскому  краю  г. Краснодар.
БИК 040349001  Р/С
40701810800003000001
ОГРН 1022301814260
ОКПО 41326914
ОКОГУ 4210007
ОКАТО 03401370000
ОКФС 14
ОКОПФ 72
ОКВЭД 80.21.2
Чайка Анна
 Ученица   10  «Б» класса
МБОУ гимназии № 18.
Федорова Наталия Викторовна, учитель
физической культуры  МБОУ гимназии
№ 18
8 учащихся МБОУ гимназии № 18,
девушки  710 классов, учителей
физкультуры ( тренер)
Приказ Министерства образования РФ от
9 марта 2004г. № 1312 “Об утверждении
Федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы
общего образования”.
Приказ Министерства образования РФ от
5 марта 2004г. № 1089 “Об утверждении
Федерального компонента
государственных образовательных
3

description:
стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего
образования”.
Приказ Министерства образования и
науки России от 16.07.2002г.
№27/15/227/166/19 «О
совершенствовании процесса физического
воспитания в общеобразовательных
учреждениях Российской Федерации, в
котором рекомендовано ввести третий
дополнительный час физической
культуры в IXI классах
общеобразовательных учреждений за счет
часов регионального испольного
компонента базисного учебного плана».
Письмо Департамента государственной
политики в образовании Министерства
образования и науки РФ от 7 июля 2005г.
№ 031263 «О примерных программах по
учебным предметам федерального
базисного учебного плана».
Государственные образовательные
стандарты общего образования
(стандарты I поколения)  Федеральный
государственный образовательный
стандарт (стандарты II поколения); в
настоящее время принят только для
начального образования
Методические рекомендации для
общеобразовательных учреждений
Краснодарского края о преподавании
физической культуры 20102011 учебном
году.
7Письмо Департамента образования и
науки Краснодарского края от 6 апреля
2010 года № 473315\1014 « О
рекомендациях по формированию
образовательных программ
общеобразовательного учреждения».
4

description:
Цели проекта
Задачи проекта
 Содействие всестороннему развитию
личности, посредством формирования
физической культурой;
 Профилактика безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних;
 Предотвращение употребления
наркотических веществ;
 Укрепление здоровья, содействие
гармоничному физическому развитию;
 Привлечение учащихся интересующихся
или занимающихся черлидингом;
 Содействие развитию черлидинга в
МБОУ гимназии № 18, как средства
физического воспитания, активного
отдыха и укрепления здоровья;
 Поднятие командного духа
спортсменов;
 Улучшения спортивного результата
команды школы;

 Развитие системы физического
воспитания объединяющей  урочные,
внеклассные и внешкольные формы
занятий физическими упражнениями и
спортом;
 Обеспечение оптимизации и
интенсификации учебновоспитательного
процесса;
 Укрепление здоровья, улучшение
осанки, профилактику плоскостопия;
 Содействие развитию психических
процессов (представления, памяти,
мышления и др.) в ходе двигательной
деятельности.
 Привлечение зрителей (болельщиков) на
стадионы и в спортивные залы с целью
популяризации физкультуры и спорта,
здорового образа жизни;
 Создание благоприятного морально
психологического климата на стадионе,
смягчение агрессивного настроения
5

description:
Участники проекта
Сроки реализации проекта
Этапы реализации проекта
Условия  реализации проекта
Ресурсы проекта
болельщиковфанатов, создание
обстановки «позитивного фанатизма» и
управление эмоциями фанатов;
 Поддержка спортивных команд,
участвующих в матче;
 Активизация и разнообразие рекламно
имиджевой работы на спортивных
мероприятиях.
девушки 7х 10х классов
учителя физкультуры гимназии
(тренер  команды по черлидингу)
реализация проекта: январь – июнь 2015
гг.
мотивационный этап (январь 2015 г.)
подготовительный (планирующий) этап
(февраль  2015г.)
этап реализации проекта практически
операционный (март 2015 – май 2015 г.)
рефлексивнооценочный этап (июнь 2015
г.)
осуществление проекта обеспечивается
локальносметными расчетами
утвержденными директором ОУ;
Ресурсы проекта делятся на кадровые,
материальные, финансовые и
информационные
Кадровые ресурсы – руководитель
проекта, консультанты проекта и
учащимися 7х 10х классов (девушки).
Материальные ресурсы:
Финансовые ресурсы: вне бюджетные
средства.
Информационные ресурсы:
сайт гимназии №18
www
Интернетресурсы;
научнометодический журнал
«Физкультура в школе»;
справочник «Все о спорте» Я. Аркин, Н.
Бугров
 .  ru  и другие
6
 .  school

 18.
 kubannet

description:
I  . Законодательная база проекта:
Наличие нормативнораспорядительных документов:
Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004г. № 1089 “Об
утверждении   Федерального   компонента   государственных   образовательных
стандартов   начального   общего,   основного   общего   и   среднего   (полного)
общего образования”.
Приказ   Министерства   образования   и   науки   России   от   16.07.2002г.
№27/15/227/166/19 «О совершенствовании процесса физического воспитания
в   общеобразовательных   учреждениях   Российской   Федерации,   в   котором
рекомендовано ввести третий дополнительный час физической культуры в I
XI  классах   общеобразовательных   учреждений   за   счет   часов   регионального
испольного компонента базисного учебного плана».
Письмо   Департамента   государственной   политики   в   образовании
Министерства образования и науки РФ от 7 июля 2005г. № 031263
  «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного
учебного плана».
Государственные   образовательные   стандарты   общего   образования
(стандарты I поколения)  http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm
Федеральный государственный образовательный стандарт (стандарты II
поколения); в настоящее время принят только для начального образования
http://standart.edu.ru/
Методические   рекомендации   для   общеобразовательных   учреждений
Краснодарского   края   о   преподавании   физической   культуры   20102011
учебном году.
Закон   №     1539КЗ   «О   мерах   по   профилактике   безнадзорности     и
правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае»
II. Цели проекта:
 Содействие всестороннему развитию личности посредством формирования
физической культурой;
7

description:
 Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;
 Предотвращение употребления наркотических веществ;
 Укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;
 Привлечение учащихся интересующихся или занимающихся черлидингом;
 Содействие развитию черлидинга в МБОУ гимназии  № 18, как средства
физического воспитания, активного отдыха и укрепления здоровья;
 Подготовка спортсменов к соревнованиям, чемпионатам и участие в них в
соответствии с установленным порядком;
 Поднятие командного духа спортсменов;
 Улучшения спортивного результата команды школы
 . Задачи проекта:
III
     развитие   системы   физического   воспитания   объединяющая   урочные,
внеклассные  и  внешкольные  формы  занятий  физическими  упражнениями  и
спортом;
   обеспечение   оптимизации   и   интенсификации   учебновоспитательного
процесса;
укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактику плоскостопия;
   содействие   развитию   психических   процессов   (представления,   памяти,
мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.
   привлечение зрителей (болельщиков) на стадионы и в спортивные залы с
целью популяризации физкультуры и спорта, здорового образа жизни;
 создание благоприятного моральнопсихологического климата на стадионе,
смягчение   агрессивного   настроения   болельщиковфанатов,
  создание
обстановки «позитивного фанатизма» и управление эмоциями фанатов;
 поддержка спортивных команд, участвующих в матче;
   активизация   и   разнообразие   рекламноимиджевой   работы   на   спортивных
мероприятиях
 . Участники проекта являются:
IV
учащиеся (девушки) 710 классов МБОУ гимназии №18 – 8 человек
руководитель проекта  ученица 10 класса Чайка А.
консультант проекта  учитель физкультуры Федорова Н.В.
заместитель директора по АХЧ гимназии №18 – Клименко А.Н.
руководитель МО по физической культуре –  Галкина В.С.
V   . Сроки реализации
реализация проекта: январь  июнь 2015г.
VI
 . Этапы реализации проекта:
8

description:
1 мотивационный этап (январь 2015 г.)
2 подготовительный (планирующий) этап (февраль  2015г.)
3 этап реализации проекта практическиоперационный (март 2015–май 2015
г.)
4 рефлексивнооценочный этап (июнь 2015 г.)
 . Условия реализации проекта:
VII

осуществление   проекта   обеспечивается   локальносметными   расчетами
утвержденными директором ОУ;
VIII.

 Ресурсы проекта:
Ресурсы   проекта   делятся   на   кадровые,   материальные,   финансовые   и
информационные
Кадровые   ресурсы   –   руководитель   проекта,   консультанты   проекта   и
учащимися 7 10  классов (девушки).
Материальные ресурсы:
Финансовые ресурсы: бюджетные средства.
Информационные ресурсы:
 18.
 kubannet

 .  school

сайт гимназии №18 www
научнометодический журнал «Физкультура в школе»;
справочник «Черлидинг» Я. Аркин.
IX
 . Деятельность по реализации проекта:
Этап проекта Основные задачи
 .  ru  и другие Интернетресурсы;
Формы   и   содержание
работы
Ответствен
ныеза
реализацию
Мотивационн
ый этап
(январь
2015г.)
Постановка
проблемы.
Создание
положительного
мотивационного
настроя.
Создание типового
проекта.
Создание проектной
группы из числа
учащихся гимназии.
ЧайкаА.
Федорова
Н.В
Беседа, ознакомление
учащихся с
программой проекта,
Изучение
методического
материала.
Получение поддержки
со стороны
управляющего совета
администрации
гимназии.
ЧайкаА. ,
Федорова
Н.В
Опрос, беседы,
ЧайкаА.
9

description:
Научно
методическая
подготовка к
реализации проекта.
Определение цели
проекта,
формулировка
задачи, выработка
плана действий,
установление
критериев оценки
результата и
процесса,
согласовываются
способы совместной
деятельности.
Мобилизация
ресурсов.
обсуждение. Изучение
методической
литературы,
Интернетресурсов,
консультации со
специалистами
консультантами.

Беседы, подготовка
рефератов
«Физические нагрузки
залог здоровья детей»
Проект: «Развитие
черлидинга в МБОУ
гимназии 18».
Практическая работа.
Отбор участников .
Закупка необходимой
одежды и инвентаря.
Поиск тренера
Непосредственное
выполнение проекта.
Проведение пробных
занятий.
Федорова
Н.В.
ЧайкаА.
Федорова
Н.В.
Учащиеся 7
10 классов.
ЧайкаА.
Федорова
Н.В.
ЧайкаА.
Федорова
Н.В.
Учащиеся 7
10 классов.
ЧайкаА.
Федорова
Н.В
Учащиеся 7
10 классов
(девушки).
Чайка А.С ,
Федорова
Н.В
Учащиеся 7
10 классов
Презентация (защита
проекта).
Награждение
почетными
грамотами
 Оценка и самооценка
результатов
деятельности.
Проекта«Развитие
черлидинга В МБОУ
гимназии № 18»
10
Подготовител
ь ный
(планирующи
й) этап
(февраль
2015г.)
Практически
операционны
й период
( март 2015 –
май 2015 г.)
Рефлексивно
оценочный
этап (июнь
2015 г.)

description:
участников и
руководителя
проекта
администрацией
гимназии.
X. Критерии результативности проекта
 Обучение учащихся  работать в команде;
 Овладение учащимися азами здорового образа жизни;
 Повышение результативности спортивных мероприятий в школе;
 Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;
Предотвращение   употребления   наркотических   веществ,   алкоголя   и
табакокурения;
 Привлечение учащихся интересующихся или занимающихся черлидингом;
 Содействие развитию черлидинга в МБОУ гимназии  № 18, как средства
физического воспитания, активного отдыха и укрепления здоровья;
 Поднятие командного духа спортсменов;
 Улучшения спортивного результата команды школы
XI. Актуальность проекта:
Актуальность черлидинга в том, что он создает условия для
продвижения учащихся к физическому совершенству. Позволяет им
приобретать различные двигательные умения и навыки, а так же развивать
эмоциональноволевую сферу, формировать этические установки, создает
возможности для выбора идеалов духовности и созидательного творчества.
Занятия черлидингом развивают физические качества, такие как смелость,
решительность, целеустремленность, настойчивость, взаимоуважение,
взаимовыручку, ответственность, умение работать в команде, т.е.
коммуникативную, социальную и нравственную компетенции  обучающихся.
 XII. СХЕМА ОРГАНИЗАЦИИ ЧЕРЛИДИГА
11

description:
Гимназия
Тренер
команды
Командная
форма
Помпоны
Помещение
Музыкальное
оборудование
Разработка
программы
физ.подготовки
Разработка
программы
выступления
Набор команды
711 лет
1215 лет
16 + лет
XIII. ПРИМЕРНЫЙ РАСЧЕТ ЗАТРАТ НА ОРГАНИЗАЦИЮ
ЧЕРЛИДИНГА
Вид затрат
Цена   за
единицу
в рублях
Необхо
димое
количе
ство
Всего
сумма   в
рублях
Примечания

числа
  Из
Тренер команды

преподавателей
Профессиональный
специалист
1
1
согласно
тарифно
й ставке
20000
Командная форма
Помпоны
Помещение
Музыкальное
оборудование
Разработка
4000
600
1
1
1
12
6
0
0
0
Согласн
о
тарифно
й ставке
20000
48000
3600
0
0
Цена указана за 2 помпона
Предоставляется школой
Предоставляется школой
0
Программа
12

description:
программы
физ.подготовки

программы
выступления
Разработка
4
0
0
разрабатывается тренером
.
смены
Из
каждую
программы
четверть.
  Программа
разрабатывается тренером
  расчета

Итог
Анкета для девушек 7   10 классов
*Сумма корректируется при изменении заработной платы тренера и
стоимости инвентаря
МБОУ гимназии № 18,
71600*
ответь на      приведенные вопросы:
1. Твой возраст?________________________________________
2. Твой пол?___________________________________________
3. К какой группе по медицинским показаниям ты относишься?
4. Важен ли для тебя результат физических показателей?
____________________________________________________
5. Хочешь ли ты овладеть техникой черлидинга ?____________
6. Знаешь ли ты, какие качества развивает черлидинг?________
____________________________________________________
7. Хочешь ли ты развить эти качества?_____________________
8. Считаешь ли ты, что проект «Развитие черлидинга в МБОУ
гимназии № 18»  даст возможность занимающимся улучшить свои
физические показатели?____________________________
9. Можно ли улучшить физические показатели не занимаясь
регулярно спортом?____________________________________
10. Хочешь ты принять участие в проекте «Развитие черлидинга в
МБОУ гимназии № 18»?_________________________________
13


extracted_text:
"Текстовый редактор и текстовый процессор".
План-конспект урока
Цель урока: сформировать знание о текстовых редакторах и
текстовых процессорах.
Задачи:
Обучающие - сформировать знания у учащихся о сходствах
и отличиях текстовых редакторов и текстовых процессорах;
сформировать умение отличать по окну открытой программы
текстовый редактор или текстовый процессор перед ними;
Развивающие - формирование интереса к работе с
компьютерными программами; способствовать развитию
памяти, внимания, наблюдательности, словесно-логическое
мышление, формировать потребность в обучении и
саморазвитии;
Воспитывающие - развитие внимательности, аккуратности,
самостоятельности, умение работать индивидуально по
заданной теме.
Тип урока: комбинированный урок.
Программное обеспечение:Microsoft Office Word.
Оборудование: Мультимедийный проектор, компьютеры,
видеоурок, практические задания.
План урока:

1. Организационный момент.
2. Постановка темы, целей.

3. Закрепление изученного.
4. Изучение нового.
5. Закрепление нового материала.
6. Индивидуальная самостоятельная работа,
7. Домашнее задание.
8. Подведение итогов урока.
взаимоконтроль.
Содержание урока:
1. Организационный момент
 Здравствуйте. Садитесь. На уроке нам потребуются: ваши
знания, полученные на предыдущих уроках.
2. Тема, цели:
 Тема нашего сегодняшнего урока: «Текстовые редакторы и
текстовые процессоры». - Что должны узнать на уроке? Чему
научиться? (Узнать, какие программы называют текстовыми
редакторами. Какие программы называют текстовыми
процессорами. Научиться различать текстовые редакторы от
текстовых процессоров.)
3. Закрепление изученного, подготовка к изучению нового
материала.
 1) На уроке будем использовать термины, которые изучили
на предыдущих уроках. Повторим их.
 2) Видеоурок «Работа с текстом за один урок».
Где применятся компьютер в жизни?
Вывод: - Компьютер незаменим в современной жизни. Одно
из современных применений компьютера – создание и
обработка текстовых документов. Для того, чтобы
пользователь мог работать с текстом существуют
специальные программы. Какие бывают программы для
работы с текстовыми документами, чем они отличаются друг
от друга, мы должны выяснить прямо сейчас.
4.  Изучение нового
Какие программы для работы с текстом вы знаете?
 (Блокнот, некоторые учащиеся знают Word).
 Открыть по ссылке программу Текстовый процессор.
Сейчас я покажу основные возможности программы
Текстовый процессор. Ваша задача определить, что можно
делать с текстом в этой программе?
 (Набирать текст, исправлять ошибки, изменять шрифт,
печатать на принтере вставлять рисунки, таблицы, картинки,
схемы, оформлять документ).
Вывод: текстовый редактор – это программа, при помощи
которой набирают текст, исправляют ошибки, изменяют
шрифт, печатают. Текстовый процессор – это программа, при
помощи которой набирают текст, исправляют ошибки,
изменяют шрифт, печатают, вставляют разные объекты,
оформляют документ.
 Итог этапа изучения нового материала.
Какую программу выбрали бы вы для работы с текстом?
Почему?
 (Мнения учеников: они выбрали – Word или Wtiter , т.к. они
имеют больше возможностей).
5. Закрепление нового материала
Текстовые редакторы отличаются от текстовых процессоров
не только своими возможностями, но и внешним видом окон
программ.
 Взаимопроверка.
Практические задания 1, 2, 3. (прилагаются) Поставьте соседу отметку:
 Нет ошибок – отметка «5»
 1 ошибка – отметка «4»
 2  ошибки – отметка «3»
  Кто получил «5»? «4»? «3»? Где допустили ошибку?
Какие выводы сделали по заданию 1?
 Какие выводы сделали по заданию 2?
Дополнительное задание № 3 (для тех кто быстрее справился
с работой).
Практическое задание 3. (прилагается) У  тех,  кто выполнил
дополнительное задание, проверить индивидуально и
поставить дополнительную отметку за выполненную работу.
6. Домашнее задание
Выучить особенности текстовых редакторов и текстовых
процессоров.
7. Итог  урока
Что нового узнали? Чему научились?
(Узнали, что программы для работы с текстом бывают
разные: текстовые редакторы и текстовые процессоры. Они
отличаются своими возможностями и внешним видом.
Научились отличать текстовые редакторы от текстовых
процессоров: разное количество команд в открытом окне
программы.) Практические задания
по текстовому редактору

 Word

 .
Практическое задание № 1
Набрать текст в соответствие с образцом:
    Аист с нами прожил лето,
    А зимой гостил он где-то.
    Бегемот разинул рот:
    Булки просит бегемот.
    Воробей влетел в окно
    Воровать у нас пшено.
    Гриб растет среди дорожки –
    Голова на тонкой ножке.
    Дятел жил в дупле пустом.
    Дуб долбил, как долотом. Ель на ежика похожа:
    Еж в иголках, елка – тоже.
    Жук упал и встать не может,
    Ждет он, кто ему поможет.
    Звезды видели мы днем
    За рекою, над Кремлем.
    Иней лег на ветви ели,
    Иглы за ночь побелели.
    Кот ловил мышей и крыс,
    Кролик лист капустный грыз.
                                             Маршак С. Практическое задание № 2
        Нарисовать схему по образцу с помощью
автофигур.
Иванова
Мария
/
прабабушк
Петров
Федор
/
прадедуш
Сидоров
Петр
/дедушка/
Петрова
Анна
/бабушка/
Петров Иван
Петрова
Елена
Сидоров
Егор
/дядя/
Сидорова
Мария
/мама/
Ермаков
Федор
/папа/
Я  Ермаков Илья

Федорович Практическое задание № 3
Оформить   титульный   лист   с   помощью   Текстового
редактора.
Титульный лист должен содержать следующий тест:
Зачетная работа
по текстовому редактору Word
на тему:
Автобиография

учка(цы) ___ кл. гимназии №19

file_name: Конспект урока по информатике.docx

intro:
Целью урока является формирование знаний о текстовых редакторах и текстовых процессорах.
 Формирование знаний у учащихся о сходствах и отличиях текстовых редакторов и текстовых процессорах; формирование умениий отличать по окну открытой программы текстовый редактор или текстовый процессор перед ними;
Формирование интереса к работе с компьютерными программами; способствовать развитию памяти, внимания, наблюдательности, словесно-логическое мышление, формировать потребность в обучении и саморазвитии

информатика

group: Дисциплины

title: конспект урока   "Текстовый редактор и текстовый процессор".


extracted_text:
Методическая разработка педагогаорганизатора
МБОУ СОШ №8 н. п. Североморск3 ВОЛКОВОЙ И. А., 2017 год
«ПИСЬМО ЖЕНЩИНЕ»
концертная программа к Международному Женскому Дню 8 марта.
ФОНОГРАММА 1. Выход ведущих
1. Весна пришла! Своим очарованием,
Прекрасное повсюду пробудив!
Капели звон, голубки воркование,
В веселое созвучье превратив!
2. Мы праздник светлый вместе с ней встречаем!
8 Марта  день большой любви!
Всех женщин мы сегодня поздравляем,
Желаем чтоб исполнились мечты!
3. Женщин всех сегодня праздник светлый!
У юных, зрелых  разницы в том нет!
Ведь все они  милы, великолепны!
И есть у каждой  маленький секрет!
4. Раскрыть его быть может не удастся,
Но в том и прелесть  что загадка есть!
Желаем вам побольше улыбаться!
И радости тогда будет не счесть!
1. Здравствуйте милые дамы! Приветствуем Вас в этом зале в канун самого
светлого праздника – Международного женского дня 8 марта!
2. Письма... Давно как мы их получали
Письма развеют глухие печали.
Письма расскажут как жизнь наша мчится
И сквозь конверт теплым светом лучится
3. Пусть говорят, в век компьютерной связи
Письма другдругу писать нужно разве?
Письма в историю мол уж отходят
Планшет и мобильный  они нынче в моде
1 4. Спутники есть, телефоны, антенны
Так надрываясь рекламы гудели
Свяжем с любою вас точкой планеты
Много мы слышали...так ли все это?
1. Все мы шагаем со временем в ногу
Время летит, а людей одиноких
Меньше ли стало на нашей планете
Кто тут ответит?  Никто не ответит
2. Письмо, говорит Википедия, это сообщение, выраженное в компактной
форме и предназначенное для обмена информацией между людьми.
3. Сегодня Интернет дает людям возможность обмениваться информацией
гораздо проще, дешевле и быстрее, нежели раньше. Коммуникации развились
настолько, что вам практически не составит труда позвонить и поговорить с
человеком на другом конце Земли.
4. Раньше такого не было. Письма, написанного любимой рукой, ждали с
нетерпением неделями, а то и месяцами. И, пока оно доходило до адресата,
многое в жизнях успевало измениться. Таким образом, люди читали уже
историю.
1. Что же сегодня? Написал, тут же отправил. И, где бы человек ни
находился, получение весточки зависит в основном только от того, как скоро
он включит компьютер.
2. Мы предлагаем сегодня в рамках концерта вспомнить старую, добрую
традицию написания писем… Дада, вы не ослышались, тех самых бумажных
писем… Ведь каждому так приятно получать послания, тем более, если вы
ЖЕНЩИНА!!!!
3. Тем более, если Вы – МАМА!
ФОНОГРАММА _. Заставка – выход детей учителей.
Весь мир начинается с мамы…          Жариков Михаил
И в сердце хранится портрет
Той женщины ласковой самой,
Которой родней в мире нет…
2 И с первой минуты рожденья,             Ромащенко Анастасия
Она, словно ангел земной,
Подарит любовь и терпенье…
Она за ребёнка стеной…
И каждой слезинке печалясь,               Заболотний Леонид
Волнуется мамы душа.
Для мамы мы те же остались,
Ведь ей не забыть малыша,
Что рос под сердечком, толкался…            Логвиненко Евгений
Бессонных ночей хоровод…
Как зубик с трудом прорезался                    Логвиненко Сергей
И мучил младенца живот…
И первой улыбки сиянье,                              Волков Даниил
И гордость от первых шагов.
Влюблённости первой признанье…
Всё маме понятно без слов.
 Мама, мамочка, мамуля – это человек, который с первых мгновений нашей
жизни становится самым любимым, дорогим, важным человеком в нашей
судьбе.  Жарикова Мария
 Как жаль, что, взрослея, мы зачастую начинаем отдаляться от своих
родителей, боимся проявлять свои чувства, стесняемся сказать простые, но
такие приятные и трогательные слова: «Мама, я тебя люблю!». А они ждут от
нас этого, верят в нас и готовы простить нам любые грехи ни за что, просто
так, только потому, что мы – их дети! Соловьёв Олег
РОЛИК «Мама, я тебя люблю…»
 Сегодня мы хотели бы обратиться ко всем людям: давайте не будем
откладывать на потом, давайте не будем ждать ближайшего праздника или
дня рождения, чтобы подойти к маме, обнять её, уткнуться носом в её плечо и
сказать шёпотом на ушко: «Мамулечка! Ты у меня самаясамая! Я так тебя
люблю!» Боташева Татьяна
Дети вручают письма мамам. На сцену выходят ведущие.
3 1. Что ж…первые послания вручены…и не стоит на этом останавливаться!
Поддержим так сказать почин!
2. Дорогие дамы, свои поздравления очень хотят вам вручить наши
первоклассники! Встречайте!
БЛОК 1:
НОМЕР 1 классов
НОМЕР 2 классов
НОМЕР 3 классов
НОМЕР 4 классов
БЛОК 2: ведущие
1. А вы знаете что такое эпистолярный жанр? Вот Елена Петровна и Раиса
Ивановна знают точно…Это жанр письма.
2. В ваших глазах я вижу недоумение: зачем нам знакомиться с эпистолярным
жанром, ведь в век электронной почты и мобильной связи этот жанр
становится неактуальным. С этим трудно спорить, но согласитесь, так
приятно письма получать…
3. Представим себе ситуацию: вы решили написать письмо незнакомому
человеку! Незнакомому человеку в другой город! Как правильно
обратиться к жительнице другого города? Вы знаете, наверняка?
4. Проверим: мы будем называть вам город, а вы говорите, как обратитесь к
жительнице этого города.
Орел – орловчанка;
Томск – томичка;
Кривой Рог – криворожанка;
Рыльск – рылянка;
1. Севастополь   жительница Севастополя;
Витебск – витеблянка;
Екатерингбург – екатеринбурженка;
Мышкин – мышкинка;
2. Мурманск – мурманчанка;
Астрахань – астраханка;
Казань – жительница Казани;
Сочи – сочинка;
3. Ижевск – ижевчанка;
Саратов – саратовчанка;
Набережные Челны – челнинка;
Брянск – брянчанка;
4. Саранск – саранчанка.
УланУдэ – уланудэнка
4 Североморск – жительница Североморска!
1. Замечательные познания! Теперь, дорогие дамы, вы с уверенностью можете
писать письма! А мы продолжаем наш концерт! Встречайте!
БЛОК 2:
НОМЕР 5 классов
НОМЕР 6 классов
НОМЕР 7 классов
БЛОК 3: ведущие
1. Письма снова в моде… Вот несколько интересных фактов о них. Автором
самого длинного письма является некий иранец, который однажды получил
письмо от своего друга, упрекавшего его в долгом молчании.
Декхани засел за ответ и писал его 13 месяцев по 4 часа в день. Подробный
рассказ о жизни занял 150 метров бумаги и весил 2 кг.
2. Автором самом лаконичного письма в истории является Виктор Гюго.
Желая узнать, как приняли читатели его роман, он отправил издателю
письмо с одним знаком, знаком вопроса. Издатель ответил ему в том же
стиле: он прислал восклицательный знак.
3. Самым растиражированным является письмо Колумба королеве Испании о
своих открытиях. В 1992 году в честь юбилея это письмо, было переведено
в общей сложности на 500 языков и наречий, что поставило его вслед за
Библией и Всемирной декларацией прав человека.
4. Существует и множество легенд, связанных с письмами! Вот, например, мы
прочитали, что один близкий приятель Моцарта был большим шутником.
Решив разыграть Моцарта, он послал ему огромный сверток, в котором не
было ничего, кроме оберточной бумаги и маленькой записки: «Дорогой
Вольфганг! Я жив и здоров!» Через несколько дней шутник получил
огромный тяжелый ящик. Открыв его, он обнаружил большой камень, на
котором было написано: «Дорогой друг! Когда я получил твою записку,
этот камень свалился у меня с сердца!»
1. Александр Македонский придумал эффективную технику «отбора
персонала» — он разрешил своим солдатам писать домой письма, которые
после перехватывались и внимательно изучались, после чего определялась
степень лояльности или вины человека.
2. Чарльз Дарвин безумно любил писать письма, которых за свою жизнь
отправил приблизительно 14500. Среди получателей были известные
ученые Джозеф Хукер, Чарльз Лайелл и Аза Грей.
3. Однажды Генри Форд получил письмо с благодарностью за высокие
ходовые качества автомобиля Ford V8 sedan. Несмотря на то, что письмо
было, в общемто, обычным, Форд решил его опубликовать. Чем сделал
5 рекламу одним из самых известных убийц ХХ века. Письмо написал Форду
Клайд Барроу. Именно на «Форде В8» уходили от полиции печально
известные всему миру Бонни и Клайд.
4. Электронные послания ещё не имеют такой богатой истории. Но и
электронные сообщения могут доставить несколько приятных мгновений!
Не верите! Тогда смотрите!
ВИДЕОРОЛИК «Поздравляем наших дам!»
1. Приятные мгновенья продолжаются! Встречайте следующие номера
концерта!
БЛОК 3:
НОМЕР 8 классов
НОМЕР 9 классов
НОМЕР 10 класса
НОМЕР 11 класса
ФИНАЛ:
1. Письма... Давно как мы их получали
Письма развеют глухие печали.
Письма расскажут как жизнь наша мчится
И сквозь конверт теплым светом лучится.
2. Скажете, письма... Да что в них такого?
Письма писать в наше время не ново
Письма  слова на бумаге и только
Нет!  Вы ошиблись! И скрыто тут больше.
3. Каждая строчка в письме  это память
Каждая мысль отзовется стихами
Песней зовущей, далекой и звездной
Будто вернулись ушедшие весны
Будто бы время свой бег изменило
Вот она писем волшебная сила…
4. Спасибо, милые женщины, что подарили нам сегодня радость общения с
Вами! Наш концерт окончен, но праздник весны и женской красоты
продолжается! Пусть эти маленькие послания напоминают вам об этом
дне!
6 Ведущие вручают женщинам письмапожелания
7

file_name: Письмо женщине_ СЦЕНАРИЙ_2017.doc

intro: Данный сценарий составлен для концертной программы к Международному женскому дню 8 марта. Номера концерта связаны тематическими блоками о письмах: "Письмо маме" - выступление детей учителей; "Любительницам эпистолярного жанра"; ""Письма снова в моде"; "Письма пожелания". Для лучшей визуализации можно использовать форму "ВИДЕОписьма": например, ролики "Мама, я тебя люблю" и "Поздравляем наших дам".

title: "Письмо женщине" сценарий


extracted_text:
Сценарий литературномузыкальной композиции «Детям войны посвящается»
(В начале мероприятия просмотр видео «Дети войны»   Песню исполняет Т.Гвердцетели)
Ведущий 1 :
 Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю города, края, страны и даже в историю
Земли. О них пишут книги, рассказывают легенды, сочиняют стихи, музыку. Главное же – о них помнят.
И эта память передается из поколения в поколение и не дает померкнуть далеким дням и событиям.
Одним из таких событий стала Великая Отечественная война. Сегодня наше мероприятие посвящено
детям войны, тем, кто наравне со взрослыми прошёл все тяготы  боевых сражений, приближал победу,
заменив взрослых   на поле и на заводах у  станков.
Ведущий 2: Вам сейчас от 7 до 16 лет. Вы родились и выросли на мирной земле. Вы хорошо знаете, как
шумят   весенние   грозы,   но   никогда   не   слышали   орудийного   грома.   В   этом   году   мы   отмечаем 72
годовщину со дня освобождения нашей страны от фашистских   захватчиков. Вы видите, как строят
новые дома , но не подозреваете, как легко разрушаются дома под градом бомб и снарядов. Вы знаете,
как обрываются сны, но вам трудно поверить, что человеческую жизнь оборвать так же просто, как
весёлый   утренний   сон.   Вы   мирно   просыпаетесь     и   улыбаетесь     своим   родителям,   так   же   радостно
проснулись дети и в тот роковой день.
Ведущий 1.
 .Ярко светило солнце, разноцветным ковром стелились цветы на лугах, в огородах поспевала

клубника… И вдруг, ВОЙНА! Вот так,неожиданно, в обычный летний день 22 июня 1941года началась
самая   страшная,   самая   кровавая   из   всех войн.   Можно   сосчитать,   сколько   лет,   месяцев   и   дней
длилась война, сколько было разрушено и потеряно, но как сосчитать количество горя и слез, которые
заставила пролить эта страшная война
Ведущий 2.   Война прошлась по детским судьбам грозно,
Всем было трудно, трудно для страны,
Но детство изувечено серьёзно:
Страдали тяжко дети от войны…
Звучит песня «О той войне» (слова и музыка Елены Плотниковой)
 Кино идет –
Воюет взвод.
Далёкий год
На плёнке старой.
Нелёгкий путь –
Ещё чутьчуть
И догорят
Войны пожары.
Счастливый май!..
Любимый край,
Своих солдат
Встречай скорее!
От ран, обид
Земля дрожит.
Теплом души
Её согреем!
Припев:
И всё о той весне
Увидел я во сне.
Пришёл рассвет
И миру улыбнулся, –
Что вьюга отмела, Что верба расцвела
И прадед мой с войны
домой вернулся!..
В лихом бою,
В чужом краю
Пусть берегут
Любовь и вера,
Чтоб больше их
Пришло живых –
И рядовых,
И офицеров.
Придут весной,
Как прадед мой,
И в дом родной
Откроют двери.
Я помню свет
Далёких лет.
В свою страну
Я буду верить!
Припев.
Звучит отрывок из стихотворения «Реквием» Р.Рождественского (читает ученица)
Разве погибнуть ты нам завещала, Родина?
Жизнь обещала, любовь обещала, Родина?
Разве для смерти рождаются дети, Родина?
Пламя ударило в небо, ты помнишь, Родина?
Тихо сказала: вставайте на помощь!» Родина
Славы никто у тебя не выпрашивал, Родина. Просто был выбор у каждого: я или Родина.
Звучит песня «Служить России» (исполняет хор нач.классов)
Полки идут стеной,
Красиво держат строй,
И гордо шелестят знамена.
Комбат и рядовой,
Единою судьбой
Мы связаны с тобой, друг мой!
Служить России
Суждено тебе и мне.
Служить России,
Удивительной стране,
Где солнце новое встает
На небе синем.
Плечом к плечу
Идут российские войска.
И пусть военная дорога нелегка,
Мы будем верою и правдою
Служить России!
В бесстрашии атак
Спасли мы русский флаг,
И дом родной, и наши песни.
А коль придет беда,
Собою мы тогда
Отчизну заслоним, другой мой.
Служить России
Суждено тебе и мне. Служить России,
Удивительной стране,
Где солнце новое встает
На небе синем.
Плечом к плечу
Идут российские войска.
И пусть военная дорога нелегка,
Мы будем верою и правдою
Служить России!
Полки идут стеной,
Красиво держат строй,
И вместе с нами вся Россия.
И он, и ты, и я –
Армейская семья,
И этим мы сильны, другой мой!
Ведущий 1
Их называли – ДЕТИ ВОЙНЫ. Что же мы знаем о них?
Ведущий 2. Дети войны – это все дети, родившиеся в период с сентября 1929 года по 3 сентября 1945
года. Сейчас они – ветераны, имеют статус “Дети Великой Отечественной войны”.
(Стихотворение Л.М.Голодяевской  «Дети войны» читает ученица)
Дети войны  и веет холодом,
Дети войны  и пахнет голодом,
Дети войны  и дыбом волосы:
На челках детских седые волосы…
Земля омыта слезами детскими,
Детьми советскими и не советскими.
Ведущий 2. Грозный сорок первый… Как он изменил судьбы! Обагрил кровью и слезами детство. Сделал
короткими жизни многих мальчишек и девчонок. Разрушил светлые мечты… Мужеством исполнены
страницы истории нашей Родины.
Но не может рассказать история, что чувствовала семилетняя девочка, на глазах которой погибли ее
родители. О чём думал голодный десятилетний мальчик, находясь в осажденном Ленинграде. Вместе со
взрослыми   на   защиту   своей   Родины   поднялись   и   дети.   Они   сражались   в   рядах   регулярной   армии,
партизанских отрядах. Глядя на все ужасы войны, становились не по годам взрослыми. За заслуги перед
Родиной,   проявленные   при   этом   мужество   и   героизм   в   борьбе   с   фашистами,   многие   из   них   были
награждены правительственными и государственными наградами.
Стихотворение Булата Окуджавы  «Ах,война,что ты сделала подлая» читает ученица .
Ах, война, что ж ты сделала, подлая:
стали тихими наши дворы,
наши мальчики головы подняли —
повзрослели они до поры,
на пороге едва помаячили
и ушли, за солдатом — солдат...
До свидания, мальчики! Мальчики,
постарайтесь вернуться назад.
Нет, не прячьтесь вы, будьте высокими,
не жалейте ни пуль, ни гранат
и себя не щадите, и всетаки
постарайтесь вернуться назад.
Ах, война, что ж ты, подлая, сделала:
вместо свадеб — разлуки и дым, наши девочки платьица белые
раздарили сестренкам своим.
Сапоги — ну куда от них денешься?
Да зеленые крылья погон...
Вы наплюйте на сплетников, девочки.
Мы сведем с ними счеты потом.
Пусть болтают, что верить вам не во что,
что идете войной наугад...
До свидания, девочки! Девочки,
постарайтесь вернуться назад.
Ведущий 1. И в указах о награждениях никогда не упоминалось, что речь идёт о детях. Их называли по
имени и отчеству, как взрослых. Почему? Потому, что их воинская доблесть стояла в одном строю,
плечом к плечу с мужеством взрослых.
Пришел час – и они показали, каким огромным может стать маленькое детское сердце, когда разгорается
в нем священная любовь к Родине и ненависть к ее врагам. Мальчишки. Девчонки. На их хрупкие плечи
легла тяжесть невзгод, бедствий, горя военных лет. И не согнулись они под этой тяжестью, стали сильнее
духом, мужественнее, выносливее.
Ведущий 2.Маленькие герои большой войны. Они сражались рядом со старшими  отцами, братьями,
рядом с коммунистами и комсомольцами.
Сражались повсюду. На море, как Боря Кулешин. В небе, как Аркаша Каманин. В партизанском отряде,
как Леня Голиков. В Брестской крепости, как Валя Зенкина. В керченских катакомбах, как Володя
Дубинин. В подполье, как Володя Щербацевич. И ни на миг не дрогнули юные сердца!
Стихотворение «Юные безусые герои» читает ученик.
Юные безусые герои,
Юными остались вы навек.
Перед вашим вдруг ожившим строем
Мы стоим, не поднимая век.
Боль и гнев сейчас тому причиной.
Благодарность вечная вам всем,
Маленькие стойкие мужчины,
Девочки, достойные поэм.
Ведущий 1.  Многие дети боролись с фашизмом с оружием в руках, становясь сыновьями и дочерями
полков. В боевых действиях во время Великой Отечественной войны,  по разным данным, принимали
участие   до   нескольких   десятков   тысяч   несовершеннолетних.   "Сыновья   полка",   пионерыгерои      они
сражались и гибли наравне со взрослыми. За боевые заслуги награждались орденами и медалями. Пять
несовершеннолетних бойцов Великой Отечественной были удостоены высшей награды  званий Героев
СССР. Все  посмертно, оставшись в учебниках и книжках детьми и подростками. Этих героев знали
поименно все советские школьники. Сегодня я предлагаю вам вспомнить их короткие и часто схожие
друг с другом биографии.
Надя Богданова (читает ученица)
Её дважды казнили гитлеровцы, и боевые друзья долгие годы считали Надю погибшей. Ей даже памятник
поставили.
В это трудно поверить, но, когда она стала разведчицей в партизанском отряде "дяди Вани" Дьячкова, ей
не было ещё и десяти лет. Маленькая, худенькая, она, прикидываясь нищенкой, бродила среди фашистов,
всё подмечая, всё запоминая, и приносила в отряд ценнейшие сведения. А потом вместе с бойцами
партизанами взрывала фашистский штаб, пускала под откос эшелон с военным снаряжением, минировала
объекты. Первый раз её схватили, когда вместе с Ваней Звонцовым вывесила она 7 ноября 1941 года красный флаг
в оккупированном врагом Витебске. Били шомполами, пытали, а когда привели ко рву  расстреливать,
сил у неё уже не оставалось  упала в ров, на мгновение, опередив пулю. Ваня погиб, а Надю партизаны
нашли во рву живой.
Второй раз её схватили в конце 43го. И снова пытки: её обливали на морозе ледяной водой, выжигали на
спине   пятиконечную   звезду.   Считая   разведчицу   мёртвой,   гитлеровцы,   когда   партизаны   атаковали
Карасево, бросили её. Выходили её, парализованную и почти слепую, местные жители. После войны в
Одессе академик В. П. Филатов вернул Наде зрение.
Спустя 15 лет услышала она по радио, как начальник разведки 6го отряда Слесаренко  её командир
говорил, что никогда не забудут бойцы своих погибших товарищей, и назвал среди них Надю Богданову,
которая ему, раненому, спасла жизнь.
Только тогда и объявилась она, только тогда и узнали люди, работавшие с нею вместе, о том, какой
удивительной   судьбы   человек   она,   Надя   Богданова,   награждённая   орденами   Красного   Знамени,
Отечественной войны 1 степени, медалями.
Вася Коробко (читает ученица)
Черниговщина.   Фронт   подошел   вплотную   к   селу   Погорельцы.   На   окраине,   прикрывая   отход   наших
частей, оборону держала рота. Патроны бойцам подносил мальчик. Звали его Вася Коробко Ночь. К
зданию   школы,   занятому   фашистами,   подкрадывается   Вася.Он   пробирается   в   пионерскую   комнату,
выносит пионерское знамя и надежно прячет его.
Окраина села. Под мостом  Вася. Он вытаскивает железные скобы, подпиливает сваи, а на рассвете из
укрытия наблюдает, как рушится мост под тяжестью фашистского БТРа. Партизаны убедились, что Васе
можно доверять, и поручили ему серьезное дело: стать разведчиком в логове врага. В штабе фашистов он
топит печи, колет дрова, а сам присматривается, запоминает, передает партизанам сведения. Каратели,
задумавшие истребить партизан, заставили мальчика вести их в лес. Но Вася вывел гитлеровцев к засаде
полицаев. Гитлеровцы, в темноте приняв их за партизан, открыли бешеный огонь, перебили всех полицаев
и сами понесли большие потери.
Вместе с партизанами Вася уничтожил девять эшелонов, сотни гитлеровцев. В одном из боев он был
сражен   вражеской   пулей.   Своего   маленького   героя,   прожившего   короткую,   но   такую   яркую   жизнь,
Родина   наградила   орденами   Ленина,   Красного   Знамени,   Отечественной войны   1   степени,   медалью
"Партизану Отечественной войны" 1 степени.
Ученик  читает отрывок из стихотворение В. Суслова “Сыны полков”.
Горнили “К бою!” трубы полковые.
Военный гром катился над страной.
Вставали в строй мальчишки боевые
На левый фланг,
В солдатский строй.
Великоваты были им шинели,
Во всем полку сапог не подобрать.
Но все равно в боях они умели
Не отставать,
И побеждать.
Жила в сердцах их глупая отвага.
В двенадцать лет повзрослому сильны,
Они дошли с победой до рейхстага –
Сыны полков,
Своей страны.
ПЕСНЯ «Вальс победы» (исполняют девочки 8 класса) Снова в белом деревца,
И труба запела звонко,
Нука старого бойца
Пригласи  на вальс, девчонка!
Ты кружи, как кружат сны,
Смейся в дело и не в дело.
От солдатской седины
Вальс и вправду будет белым.
Припев:
Вальс победы, Вальс Победы
Светлый вальс...
Вальс Победы, вальс Победы
Праздник мая,
Вальс Победы, ах, забыть бы всё сейчас,
Только память не пускает, не пускает...
Пусть дыханьем ветерка
Вальс плывёт в весенних звонах,
От прощального гудка
До ликующих пиронов,
Снова память закружит
На асфальте небокатом,
Те,кто выжил и дожил,
Кто остался в 45ом..
Припев.
Пусть пленяет тишина,
Льётся небо над тобою..
Ты,девчонка,будь нежна,
Как сестра на поле Боя.
В Волгу смотрится Курган,
Чайки кружатся,красуясь,
Ну,какой ты Ветеран?,
Посмотри,как ты танцуешь!..
Ведущий 2. Во время войны детям сложнее, чем взрослым. Они не понимали, почему нет папы, почему
мама   постоянно   плачет,   почему   постоянно   хочется   есть,   почему   по   визгу   сирены   надо   бежать   в
бомбоубежище… Много детских почему? Но детским чутьем они понимали, что пришла беда. Большая
беда. Каждому человеку ясно: дети – это святое, они не воюют, они не вооружены. Они беззащитны и
никакой опасности для германского рейха не представляют. Однако фашизм их зверски уничтожал.
Уничтожал с большим садизмом и жестокостью, чем взрослых.
Отрывок из стихотворения Мусы Джалиля «Варварство» читает ученица.
Они их собрали, спокойно до боли,
Детишек и женщин… и выгнали в поле.
И яму себе эти женщины рыли,
Фашисты стояли, смотрели, шутили…
Затем возле ямы поставили в ряд
Измученных женщин и хилых ребят
У сына дрожали ручонки и зубки,
Он плакал в подоле ее выцветшей юбки.
Всю душу ее на куски разрывая, Сын будто кричал уже все понимая:
“Стреляют! Укрой! Не хочу умирать!”
Нагнувшись, взяла его на руки мать,
Прижала к груди:
“Ну не бойся, сейчас не будет на свете,
Мой маленький, нас… нет, больно не будет…
Закрой только глазки, не надо смотреть.
А то палачи закопают живьем.
Нет, лучше от пули мы вместе умрем”
Он глазки закрыл, пуля в шею вошла…
Вдруг молния два осветила ствола
И лица упавших, белее, чем мел…
И ветер вдруг взвизгнул, И гром загремел.
Пусть стонет земля, Пусть рыдает крича;
Как магма, слеза будет пусть горяча
.
Ведущий 1. Фабрики и заводы страны остались без рабочих. В суровые дни войны рядом со взрослыми
вставали дети.
Отрывок из стихотворения Анатолия Болутенко «Трудовой фронт» читает ученица.
Война. Страшней нет ничего на свете,
«Для фронта всё!»девиз страны таков.
Трудились все: и взрослые, и дети
В полях, и у мартенов, у станков.
Станки «малолетки», как крепости, брали,
На цыпочки встав во весь рост,
И навыки взрослых они обретали,
Со всех одинаков был спрос.
 Ведущий 2. Школьники зарабатывали деньги в фонд обороны, собирали теплые вещи для фронтовиков,
работали   на   военных   заводах,   дежурили   на   крышах   домов   при   воздушных   налетах,   выступали   с
концертами перед раненными воинами в госпиталях.
Стихотворение Людмилы Шмидт «Я спою тебе,родной!» читает  ученица
Льётся песня нежно, звонко
На больничный белый цвет.
И под звуки переливов
Чьи – то братья и отцы
Вспоминают дом счастливый,
Просят спеть ещё бойцы.
« Я спою,  в ответ девчонка,
Низко голову склонив,
 Вот пришла нам похоронка…
Но я верю, папа жив!
Может кто из вас случайно
Папу где – нибудь встречал?
Где – то там , в сторонке дальней,
Вместе с папой воевал?» И как будто виноваты
В том, что живы до сих пор,
Вдруг отводят все солдаты
От девчонки малой взор.
Проглотив слезу украдкой,
Вновь поёт до хрипоты,
И, по – взрослому, солдаткой
Кличут девочку бойцы.
Бесконечно петь готова
Песни раненым она,
Но при этом спросит снова,
А в ответ лишь тишина.
И однажды, как награда,
Весь изранен, но живой,
Папа, милый! Вот он, рядом!
«Я спою, тебе, родной!»

Ведущий 1.  В тылу дети не воевали. Они стояли у станка по десять часов и, если не позволял рост,
чтобы   достать   до   станка   подставляли   стул.   Работали   в   поле,   госпиталях,   ухаживали   за   ранеными,
собирали   цветной   и   чёрный   металлолом,   лекарственные   растения,   отправляли   подарки   на   фронт,
зарабатывали и собирали средства для постройки танков и самолетов. Пионерские противопожарные
посты и дружины обезвредили немало зажигательных бомб.
Их   повзрослевшее   детство   было   наполнено   такими   испытаниями,   что,   придумай   их   даже   очень
талантливый писатель, в это трудно было бы поверить. Но это было. Было в истории большой нашей
страны, было в судьбах ее маленьких ребят  обыкновенных мальчишек и девчонок.
Ведущий 2. Как помогали ребята нашей школы фронту расскажет Ирина Юрьевна Гришонкова
 (местный материал)
Ведущий 1. Многие дети были угнаны в концлагеря. Подвергались медицинским опытам.
Вдумайтесь в эти цифры: каждый день теряли 9 168 детей
Каждый час – 382 ребёнка
Каждую минуту – 6 детей
Каждую секунду – одного ребёнка
Ведущий 2. Есть поговорка: « На войне детей не бывает». Те ребята, что попали в войну, должны были
расстаться с детством. Кто возвратит детство ребенку, прошедшему через ужас войны? Что он помнит?
Что может рассказать? Можно спросить: «Что героического в том, чтобы в пять, десять или шестнадцать
лет пройти через войну? Что могли понять, увидеть, запомнить дети?» Многое!!!
Сценка
Брат и сестра в ожидании матери. Сестра, кутаясь в старую шаль, играет куклы, брат ремонтирует
табурет.
СЕСТРА: Как холодно! И мамы не идет.
Быть может хлебушка она нам принесет.
Ну, хоть бы крошечку где отыскать,
Голодной страшно мне идти в кровать.
БРАТ: А разве я есть не хочу?
Хочу!
Но все равно молчу. Ведь там где папа наш сейчас,
Потяжелее, чем у нас.
Не разрываются снаряды здесь,
И дом у нас тобою есть.
А главное фашисты далеко.
Да и кому в стране сейчас легко!
СЕСТРА: А помнишь блинчики с вареньем,
Чай с маминым печеньем,
Которое по праздникам пекла она.
Сейчас я съела бы все одна!
БРАТ: Опять ты о еде заговорила!
Уж лучше б душу не травила!
Чем чаще вспоминаешь ты о ней,
Тем голод чувствуешь сильней.
И мне воспоминанья эти не нужны.
СЕСТРА: А вот и мамины шаги слышны!
БРАТ: (строго):
Не вздумай хныкать перед ней,
Дай отдохнуть сначала ей.
Ведущий 1. В письмах на фронт дети рассказывали солдатам, как дома в тылу они стараются им помочь.
Долгожданные письма из дома... Как нужны они были бойцам перед трудным боем!
«Здравствуй, папа! Давно не получал от тебя писем. Мы по тебе очень скучаем. Каждый день по радио
мы слушаем сообщения о событиях на фронте, радуемся каждой маленькой Победе. Мама день и ночь
работает   на   заводе.   Бабушка   Маша   вяжет   варежки   и   носки   для   солдат.   На   прошлой   неделе   мы   с
ребятами и нашей учительницей собирали посылки для бойцов: мыло, карандаши. Девочки шили кисеты
для табака. Мы тебя очень любим и ждем. Возвращайся скорее с победой! Твой сын».
Ведущий   2.  Наши   школьники   попробовали  сделать   фронтовые   письма   и   написали   пожелания   ныне
живущим. Они хотели бы вручить письма нашим гостям.
Вручение изготовленных детьми « фронтовых писем»  детям войны, присутствующим в зале.
Ведущий 1.  В годы войны не прекращались и занятия в школах. И как бы ни было трудно, особенно
прифронтовых   городах,   зачастую   в   бомбоубежищах,   в   подвальных,   в   большинстве   не   отапливаемых
помещениях,   при   керосиновых   лампах   школьники   продолжали   учёбу.   Когда   же   занятия   срывались
бомбёжками, учителя давали занятия на дом.
 Ученица   читает стихотворение Людмилы Миланич «Война»
В классе очень холодно,
На перо дышу,
Опускаю голову,
И пишу, пишу.
Первое склонение –
Женский  род на «а»,
Сразу, без сомнения,
Вывожу – «война».
Что всего существенней
Нынче для страны?
В падеже родительном:
Нет чего? – войны.
А за словом воющим
Мама умерла..
И далёкий бой ещё,
Чтобы я жила.
Шлю «войне» проклятия, Помню лишь «войну»…
Может, для примера мне
Выбрать тишину?
Но «войною» меряем нынче жизнь и смерть,
Получу «отлично» я –
Это тоже месть.
О «войне» тот горестный,
Гордый тот урок,
И его запомнила
Я на вечный срок.
Ведущий 2 :
В нашей стране, залечившей тяжелые раны войны, выросло не одно поколение людей, которые не знают,
что такое хлебные карточки, бессонные очереди за хлебом, которым неведомо чувство голода, незнаком
вкус хлеба с примесью мякины, сена, соломы, коры, кореньев, желудей, семян лебеды. Привычной пищей
была картошка, ее варили и запекали в углях. Ее, чищенную ели только весной, потому что кусочек
картофеля с глазком надо было посадить.
Стихотворение «Я помню хлеб военный, горький читает ученик
Я помню хлеб, военный, горький.
Он весь почти из лебеды.
В нем в каждой корке, в каждой крошке
Был горький вкус людской беды.
И горе было частым гостем
Им были детства дни полны
Особо помним мы, что счастью
Был равен горький хлеб войны.
Ведущий 1. Враг надеялся задушить русский народ голодом. Но люди жили, боролись, помогая фронту.
Они  голодали,  но не  теряли  человеческого  достоинства,  старались  помогать друг  другу  и  особенно
заботились о детях.
900 дней жили в условиях блокады ленинградцы. В это время рабочие получали по 250 г хлеба, а жители
города 125 г. (ПОКАЗАТЬ 125 г ХЛЕБА)
Ведущий 2.  Трудно было завоевать победу. Много наших воинов погибло на полях сражений. Если
каждому погибшему посвятить минутное молчание, тогда население всей Земли будет молчать тридцать
лет!
Каждый   человек   хранит   в   памяти   какойто   момент   своей   жизни,   который   кажется   ему   вторым
рождением,   переломом   в   его   дальнейшей   судьбе.   Война   живет   в   душе   переживших   ее   такими
воспоминаниями, что они никогда не смогут забыть ее.
Стихотворение М.Садовского «Несовместимы дети и война читает ученица.
Играют дети всей земли в войну,
Но разве о войне мечтают дети?
Пусть только смех взрывает тишину
На радостной безоблачной планете!
Мы пушки сохраним, чтоб дать салют,
Стволы их станут трубами органа,
И в дружном хоре голоса сольют
Под мирным небом в песне мира страны!
Чтоб без войны все в мире жить могли,
Пусть льдины злобы и вражды растают! Дружить давайте, дети всей земли!
Пусть наша дружба с нами вырастает!
Над вьюгами и стужами седыми
Вновь торжествует юная весна
И как огонь с водой
Несовместимы,
Несовместимы
Дети и война!
МИНУТА МОЛЧАНИЯ
Ведущий 1:
В 2017 году люди живут спокойно, учатся и работают, наслаждаются счастьем, которое дала им Победа.
На западе до сих пор удивляются, почему мы  с таким уважением относимся ко всему, что связывает нас
с войной. Да, мы дорожим Победой и не хотим, чтобы ктото когданибудь развязал войну. И это все
благодаря нашим ветеранам, ветеранам Великой Отечественной Войны, детям войны, труженикам тыла.
Большое спасибо им и низкий поклон.

Ученик  читает стихотворение «Нужен мир» C.Михалкова
Мир и дружба всем нужны,
Мир важней всего на свете,
На земле, где нет войны,
Ночью спят спокойно дети.
Там, где пушки не гремят,
В небе солнце ярко светит.
Нужен мир для всех ребят.
Нужен мир на всей планете!
В исполнении девочек 8 класса звучит песня «Я хочу, чтобы яркое солнце светило». Стихи и
музыка Анны Петряшевой)
Пусть проходят года,
Но на лицах седых стариков
Остается беда
Той войны всех времен и веков.
Шли солдаты на смерть,
Покидая родительский дом,
И сражались они
За свободу земли,
На которой с тобой мы живем!
Припев: Я хочу, чтобы яркое солнце светило,
Чтобы снились всегда только добрые сны.
Чтоб Россия героев своих не забыла.
Чтобы не было больше войны.
Я хочу, чтобы не было больше войны!
2. Помню прадеда я!
Орденами его дорожу!
Что такое «война»
Я потомкам своим расскажу!
Будет вечный огонь,
Что горит у Кремлевской стены,
Нашу память хранить, Словно прочная нить,
Что связала с годами войны.
Выходят все участники и исполняют песню «Солнечный круг»
Ведущий 2.  Низкий  поклон  всем,  кто   помогал  приближать   победу.  Желаем   всем   нам
мирного неба над головой.
Примечание. Сценарий составлен на основе материалов интернета, находящихся в свободном доступе.
Выражаю благодарность всем, чьи материалы были использованы.

file_name: Детям войны посвящается.docx

intro: Литературно-музыкальная композиция, которая рассказывает о трудном военном детстве, о помощи детей фронту, о их работе в тылу: у станков, в госпиталях. Приводятся примеры подвигов детей войны. Мероприятие содержит практический элемент (изготовление и вручение "солдатских треугольников гостям. рассчитана на разновозрастную аудиторию

title: Детям войны посвящается


extracted_text:
Государственное казённое образовательное учреждение Ростовской области специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная
(коррекционная) общеобразовательная школаинтернат VIII вида №1 г.Новочеркасска.
Конспект арттерапевтического занятия
 «Чудесный браслетоберег»
Разработала: Яричевская  Лариса  Ивановна
инструктор по труду первой квалификационной категории
                                                                           г. Новочеркасск, 2017г. Тема: «Чудесный браслетоберег». ( Изготовление браслетов из бусин  шнуров, лент и кружева)
                                                            С любимым делом жизнь
в сто крат милее,
терпение
вдохновение.
горение,
наслаждения,
Лишь надо приложить к нему
И мастерство становиться смелее,
Когда приходит к сердцу
Любовь к искусству вечное
Художнику как сладостное бремя.
Творение рук источник
Излечит душу и заполнит время.

Цель: Стабилизация   эмоционального   фона   детей   путем   использования   методов     изотерапии   (посредством   занятий
народным декоративноприкладным искусством). Задачи:
Образовательные:
*Познакомить обучающихся с историей возникновения браслетов «Шамбала»;  закрепить навыки выполнения браслетов,
познакомить с новыми приемами плетения и научить плести браслеты  «Шамбала» и в «Богемном стиле»; научить
технике «макраме» при изготовлении браслета «Шамбала».
*Обучать корректному общению и положительным взаимоотношениям со сверстниками,   умению сопереживать
окружающим.
*Формировать у детей умения и навыки правильного физиологического дыхания.
Коррекционноразвивающие:
*Развивать познавательные процессы (память, внимание, воображение) и фантазию.
*Развивать мелкую моторику рук, тактильнокинестетическую чувствительность и плавные
   движения всего тела.
*Развивать творческие способности.
*Развивать  восприятие и умение следовать заданным инструкциям.
*Способствовать возникновению у детей ощущения психологического комфорта,
   защищенности, радости, успеха.
*Способствовать стабилизации эмоционального состояния и развития детей.
*Способствовать повышению самооценки у детей.
*Способствовать снижению эмоционального напряжения, мышечных зажимов и
   расслаблению.
Воспитательные: *Воспитывать  положительное отношение к себе, сверстникам и
  окружающим.
*Воспитывать самостоятельность и умение работать в коллективе.
Направление – коррекционноразвивающее.
Группа – комбинированная (37 классы).
Форма организации – фронтальная, индивидуальная.
Тип занятия – комбинированное.
Количество детей – 8 девочек.
Оборудование:








слайдовая презентация
образцы браслетов
вощёный шнур
атласные ленточки
кружева
леска, резинка для нанизывания бусин и бисера
 бисер, бусины
ножницы, иглы, нитки 

клей Момент или бесцветный лак
мультимедийный проектор
Словарь:
БРАСЛЕТ (фр.)  украшение, обычно носимое на запястье, либо в виде цельного большого кольца из металла, кости и т.
п., либо в виде отдельных, соединенных между собой частей.
ЛЕНТА – это полоска ткани, сотканная чаще всего из натурального или искусственного шелка или хлопка. Именно эти
полоски   различной   длины   с   XVII   в.   широко   использовались   для   украшения   мужской,   женской   и   детской   одежды,
особенно в эпоху рококо.
КРУЖЕВО
 текстильное   изделие   с орнаментальным оформлением   (ажурным узором),   образующимся   за   счёт
переплетения;   имеет   декоративное   значение.   Кружево   используется   в   оформлении   одежды   (воротники,   манжеты);
изделие может быть целиком изготовлено из кружева  платье, блуза, шаль, пелерина, шарфик, перчатки, накидка..
ШАМБАЛА с санскрита  (древний литературный язык) означает в цитате: «место мира и спокойствия».
ОБЕРЕГ — предмет, оберегающий от бед и нечистой силы.
На занятии применяются следующие технологии:
* Здоровьесберегающие,
* игровые,
* технология активного (деятельностного) обучения,
* слайдовой презентации. Методы, используемые в работе с детьми:
1. Метод изотерапии.
2. Релаксация.
3. Психогимнастика.

                                                                              Ход занятия:
          Организация/ цель
              Вводная часть:
Приветствие:
Цель: создание
положительного
группе, снятие
напряжения,
коллектива
Подготовительный этап:
Цель: Актуализация знаний.
эмоционально
настроя
в
эмоционального
  сплочение   детского

Содержание
 Здравствуйте девочки и гости нашего занятия. Я очень рада вас видеть.
Настал   новый   день.   Я   улыбнулась   вам,   и   вы   улыбнитесь   друг   другу. И
подумайте: как хорошо, что  мы все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы
и ласковы. Мы все здоровы и счастливы. И давайте мысленно   пожелаем друг
другу чтото хорошее, доброе.
Педагог:
 Напомните мне, пожалуйста, чем мы занимались на последнем занятии?
 (Изготовлением браслета из бисера, с помощью техники низания.)
 Из чего делают браслеты? (ответы детей)
 Вы носите браслеты?  (ответы детей)
 Сами их делаете или покупаете?  (ответы детей)
 Дарите ли браслеты своим друзьям?  (ответы детей)
 Очень часто мы ломаем голову над тем, что же подарить своим   близким на Психогимнастика «Волшебные
очки».
Цель:   развитие   эмпатии   друг   к
другу, повышение самооценки.
какой – либо праздник. В поиске подарков, сувениров тратим, много времени  и
кажется, что впереди  его  еще так много, и мы успеем  разрешить эту проблему.
Ни   для кого не секрет, что и финансовая сторона при решении   этого вопроса
играет большую роль.
И сегодня  вы узнаете, как можно сделать действительно достойный подарок для
своей   подруги,   сестренки,   мамы,   не   имея   особых   финансовых   средств,   лишь
используя  немного времени,  фантазии.
Педагог:
 Прежде, чем вы узнаете тему нашего занятия, я хочу показать вам волшебные
очки. Тот, кто их наденет, увидит только хорошее в других, и даже то хорошее,
что человек иногда прячет от всех. Вот я сейчас примерю эти очки... Ой, какие вы
все красивые, веселые, умные!  Подходя к каждой девочке, педагог  называет всё
то,  в чём успешна  она была на  предыдущих занятиях.
 А теперь мне хочется, чтобы каждая из вас примерила эти очки и хорошенько
рассмотрела свою соседку. Может они помогут рассмотреть то, что вы раньше не
замечали. Девочки по очереди надевают волшебные очки и называют достоинства
своих соседок.
 Молодцы!
Основная часть:
Вступительное   слово   к   презентации
«Чудесный браслетоберег»
Педагог:
  Сегодня, ребята, у нас необычный урок!  Мы, не только, продолжим изучать
новые приемы работы с необычными материалами, сегодня мы будем выполнять
необычные браслеты   чудесные браслетыобереги. Браслет «Шамбала»:
Итак, тема нашего занятия: «Чудесный браслетоберег».
Что такое браслетоберег? Из чего  его  делают?
Чтобы ответить на эти вопросы, давайте посмотрим небольшую презентацию об
истории возникновения и  свойствах браслетовоберегов.
(Дети смотрят презентацию).
Педагог:
   Для   того,   чтобы   понять   суть   Шамбала   браслетов,   предлагаю   вернуться   в
прошлое   и   раскрыть   магическое   происхождение   этого   модного   украшения,
которое крепко держится на пике популярности. Слово «Шамбала» с санскрита
(древний   литературный язык) означает   в   цитате: «место   мира   и
спокойствия», ведь   именно   туда   многие   тысячелетия   мечтали   попасть
буддийские монахи. Эта гармоничная страна много веков назад была популярна
  что   в   ней   жили Будды (просветленные   мастера)
благодаря   тому,
и Бодхисаттвы   (люди   сострадания).  Шамбала   (Shamballa)   помимо   всего
прочего несет в себе и сакральный смысл.  Шамбала – мистическое невидимое
царство   на   Тибете. Тибетские   монахи   изготавливали   браслеты   Шамбала,
оберегающие своего владельца, дарующие ему чувства гармонии и спокойствия,
придающие уверенность.
Но, как говорит история, эта великая страна исчезла после вторжения врагов,
став недоступной  для глаз человечества. И, дорогу туда находят  только чистые
и добрые сердцем люди.
Этуто   внутреннюю   вибрацию   гармонии   и   мира пытаются   воссоздать
в браслетах   Шамбала с   магическими   свойствами,   которые   могут   помочь   его
обладателю обнаружить свою внутреннюю силу и энергии для ощущения мира и спокойствия.
Браслеты   Шамбала   делаются   из   разных   материалов.   Браслеты   бывают
женские, а бывают и мужские  это стильные и изящные украшения, которые
носят   в   любом   возрасте.   Изготавливают   браслеты   Шамбала   из   разноцветных
бусинок,   которые   переплетаются   между   собой   нитками.   Они   бывают   очень
разные: деревянные, жемчужные, металлические, из камнейсамоцветов, бусинок
обклеенных   стразами   и   из   самых   дорогих   камней   (бриллиантов,   в   том   числе
чёрных   бриллиантов),   могут   быть   однотонными   и   пестрыми,   мужскими   и
женскими,      но   их   в   любом   случае   легко   узнать   с   первого   же   взгляда      они
выделяются среди других украшений.
Мода на украшения и камни, меняется от сезона к сезону, а популярность
Shamballa браслетов не угасает уже несколько лет. Они просто заполонили мир!
Их носят люди разного возраста, на всех континентах. Существует множество
легенд возникновения этих браслетов. Для людей, которые не верят во все эти
легенды, не обязательно ждать от браслета чуда, можно к нему относиться как к
стильному   и   модному   украшению!   Это   идеальный   подарок   вашему   другу   или
подруге!
(Дети знакомятся с образцами браслета «Шамбала»).
Педагог:
 Сегодня мы попробуем сделать и другую  модную гламурную штучку – браслет
из бусин и лент (кружева) в «Богемном стиле», используя атласные ленточки и
тонкое   кружево.   Именно   такая   милая   “безделушка”,   может   стать   приятным
сюрпризом для близких и подруг.  Эта милая вещица выгодно выделится на фоне
стандартных,   пусть   и   дорогих   по   стоимости   подарков   ...   (Дети   знакомятся   с
образцами).
Браслет в «Богемном стиле»: Практическая часть:
Цель: закрепление навыков плетения
браслетов,   освоение   новых   приёмов
плетения   браслетов   («Шамбала»,
«Богемный
  освоение
технологии выполнения квадратного
плоского   узла   (макраме)
 при
плетении   браслета   «Шамбала»;
изготовление браслетовоберегов.
стиль»),
Пошаговая   технология   научит   вас,   как   с  помощью   доступных   и  несложных   в
работе   материалов   создать   оригинальные   штучки,   способные   украсить   и
разнообразить ваш гардероб.
(Педагог раздаёт  операционные карты с пошаговыми инструкциями выполнения
браслетов).
 И сегодня, мы с вами,  используя  новую  технику плетения  «макраме»
научимся плести  браслетыобереги:  «Шамбала» и  «Богемный стиль».  Анализ
образцов.
Операционные карты у вас на столах.  Давайте рассмотрим схемы и
технологическую последовательность выполнения браслетов.
Для начала  научимся делать узелок – макраме ( квадратный плоский узел,
техника узелкового плетения).  Дальше по этой технике нужно плести  до
нужного размера вашего запястья. Это примерно у вас 1214 см.
Напоминаю вам, что соблюдаем правила по технике безопасности при работе
с  иглами и ножницами:
Правила безопасной работы со швейной иглой
1. Храни иглу всегда в игольнице.
2.  Не оставляй иглу на рабочем месте без нитки.
3.  Передавай иглу только в игольнице и с ниткой.
4. Не бери иглу в рот и не играй с иглой.
5. Не втыкай иглу в одежду.
6. До и после работы проверь количество игл.
7. Храни игольницу с иголками только в одном и том же месте.
8. Не отвлекайся во время работы с иглой. Правила безопасной работы с ножницами
1. Соблюдай порядок на своем рабочем месте.
2. Перед работой проверь исправность инструментов.
3.  Работай ножницами только на своем рабочем месте.
4. Следи за движением лезвий во время работы.
5. Ножницы клади кольцами к себе.
6.  Подавай ножницы кольцами вперед.
7. Не оставляй ножницы открытыми.
8. Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.
9. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.
10. Используй ножницы по назначению.
   Кроме этого, вы должны следить за осанкой, нужно сидеть прямо, не
горбясь.
Начинаем работу. Каждая  плетет самостоятельно, вложив свою фантазию и
душу, чтобы  получился свой  неповторимый чудесный браслет.
Если комуто будет не понятно, поднимите руки, и я к вам подойду.
В ходе практической работы воспитанницы работают индивидуально, педагог
следит за выполнением работы и оказывает помощь.
(Дети выполняют работу под классическую инструментальную музыку).
 (Звучит музыка для релаксации)
Педагог:
  Девочки, а сейчас встанем в круг и возьмемся за руки. Представьте, что мы с
вами живём в чудесной стране Шамбала! Мы с вами одно большое   чудесное
Через   15   мин.   практической
работы
Упражнение
«Добродея» детей;

сенсорной

снятие
Цель: стимуляция
деятельности
психоэмоционального
  радостной
напряжения,  создание
эмоционально
положительной
атмосферы в группе, формирование
у   детей   умения   и   навыки

правильного
  физиологического
дыхания.
Заключительная часть:
Подведение итогов. Рефлексия.
Упражнение   ритуал   –   прощания
«Сувенир на память»
Цель: закрепление
эмоционально

положительного   настроя   в   группе,
повышение уверенности в себе.
доброе живое существо Добродея. Давайте подышим вместе, на вдох – делаем
шаг вперед, на выдох – шаг назад. Так дышит наше сказочное живое существо
Добродея и так же ровно и четко бьется его большое сердце. Стук – шаг вперед,
стук – шаг назад. Давайте подышим и послушаем стук сердца Добродеи. (Дети
выполняют упражнение).
А теперь разожмите руки, сделайте глубокий вдох и потянитесь вверх. Выдох –
руки опустили вниз и потрясли кистями! Улыбнулись. Всем спасибо!
 Девочки, занимайте свои места за столом.
  Посмотрите,  какие чудесные браслеты мы с вами изготовили! Мы вложили в
них   частицу   своей   души,     много   доброты   и   красоты.   Мы   старались   и   очень
хотели, чтобы наши работы не только радовали глаз, но и несли положительный
заряд   добра и любви к ближнему! А теперь я предлагаю вам совершить обряд
дарения:   возьмите   свои   браслеты   в   руки,   откройте   свои   ладони,   дуньте   на
браслеты, вдохнув в них ДОБРО, и передайте это добро вместе с браслетами
оберегами нашим гостям! Пожелайте им счастья, любви и добра!    До свидания! Браслет «Шамбала» Что нужно для изготовления браслета «Шамбала»: 1.Три отреза шнура (по 50 см каждый) затягиваем в слабый узел, оставляя свободный хвостик минимум 5 см.
Главное узел не затяните, чтобы можно было его без проблем развязать. 2. Приступаем к завязыванию узелков. Первая часть узла: берем левый шнур и кладем его сверху на средний, а
потом в ход идет правый шнур. Его кладем поверх того шнура, который был слева, проводим под средним шнуром
и вытягиваем между левым и средним наружу. Теперь хорошенько затягиваем первую часть узла. Для этого
тянем   за   правый   и   левый   шнур   в   разные   стороны   (средний   остается   неподвижным). 3.   Вторая   часть   узла   завязывается   по   технике   «наоборот».   Теперь   крайний   шнур   с   левой   стороны   (он   на
предыдущем этапе был правым) проводим под центральным шнуром. Теперь берем  крайний правый шнур и
проводим его под левым и кладем сверху на центральный шнур. После этого заводим его насквозь сверху в петлю,
которая   образовалась   между   средним   и   крайним   слева   шнурами.   Затягиваем   вторую   часть   узла. 4.   Теперь   завязываем   подряд   такие   узлы.   Их   количество   индивидуально   для   каждого   украшения. 5. Нанизываем первую бусину на средний шнур и затягиваем его узлами, которые описывались ранее. Разница
состоит только в том, что шнур будет облегать бусину с обеих сторон. 6. Делаем еще пару узлов и опять одеваем очередную бусину. Закрепляем ее узлами.   7. Повторяем этот процесс до тех пор, пока браслет не станет нужной длины. В этот момент перестаем добавлять
бусины и заканчиваем  плетение браслета еще четырьмя  узлами. Закрепляем  конечный результат. Для этого
переворачиваем   браслет   и   с   изнаночной   стороны   завязываем   обычный   узел   и   закрепляем   его   клеем   или
прозрачным лаком. Обрезаем хвостики.   8. Эту же процедуру проделываем и со второй стороны браслета.   Что нужно для изготовления браслета в «Богемном стиле. 1. Отступив от края ленты 10 – 15 см, завязываем узел. Закрепляем нитку на узле, так
чтоб её не было видно, нанизываем бусинку. 2. Оставляем маленький запас ленты наравне с бусинкой, и продолжаем нанизывать
бусы. 3. Завязываем в конце узел на ленте, оставив в запасе 10 см. Закрепляем нить. Нужное количество бусин определяем по обхвату руки. Браслет в «Богемном стиле». 1. Разложим шнуры следующим образом: два в центре, два растянуты в разные
стороны. 2. Приступим к плетению. Берем левый шнур, поворачиваем его уголком и накладываем на
два центральных.  Затем  правый шнур накладываем поверх левого 3. Хвостиком правого шнура заходим под центральными шнурами, в петлю левого шнура и
тянем его наружу. 4. Растягиваем шнуры в разные стороны. Обратите внимание: с одной из сторон (справа)
получился рубчик. Обычно его называют замочек. 5. С   какой   стороны   находится   замочек —   с   той   стороны   и   продолжаем   плетение. Замочек
справа! Берем   правый   шнур   и   повторяем   те   же   действия,   но   теперь   с   другой   стороны.
Правый шнур укладываем поверх центральных шнуров. Левый шнур укладываем на него. 6. Хвостиком левого шнура заходим под центральные петли, в петельку, вытягиваем.
Растягиваем шнуры в противоположные стороны. 7. Продолжаем плетение до необходимой нам длины.

file_name: ЧУДЕСНЫЙ БРАСЛЕТ-ОБЕРЕГ.docx

description: Браслет «Шамбала»

description: Браслет в «Богемном стиле».

intro:
На занятии применяются следующие технологии:
* Здоровьесберегающие,
* игровые,
* технология активного (деятельностного) обучения,
* слайдовой презентации.
Цель образовательного процесса была также достигнута при использовании всех групп традиционных методов: наглядный, словесный, прак-тический, игровой которые отображали одну тематику и были взаимосвязаны. Кроме того использовались методы арт-терапии:
1. Метод изотерапии.
2. Релаксация.
3. Психогимнастика.

доп. образование детей

group: Другое

title: Конспект  открытого занятия "Чудесный браслет-оберег"


extracted_text:
Литературная викторина «Читаем Носова»
Цели и задачи: повышать читательскую активность.
Закреплять умение отвечать на вопросы, пересказывать;
развивать память, мышление, речь;
воспитывать интерес к чтению, толерантность, дружеские взаимоотношения.
1 конкурс «Разгадайка»
(расшифруй названия произведений)
КАЛАТПАЗ заплатка
НОФЕЛЕТтелефон
КИДОНИРОГО огородники
ОЦЫГУР огурцы
2 Конкурс «Знайка или Незнайка»
А)Как называется город, где жили весёлые коротышки? (Цветочный)
Б)Кто из человечков соорудил пылесос? (Механики Винтик и Шпунтик)
В)Как звали поэта из Цветочного города? ( Цветик)
Г)Как звали докторамалышку, которая вылечила Незнайку и его друзей? (Медуница)
Д)Чем известны герои рассказа Павлик и Котька? (воровали огурцы)
Е)В каком произведение герои варили кашу? («Мишкина каша»)
Ё)Кто оказался «Живой шляпой»? (Кот Васька)
Ж)Какую азбуку стали изучать герои рассказа «Телефон», когда у них сломался
телефон? (азбуку Морзе)
3.
   Конкурс  «Бюро находок»
Некоторые литературные герои забыли свои вещи, мы их собрали . Попробуйте
отгадать, из какого литературного произведения Носова эти вещи:
Шляпа – «Живая шляпа»
Огурец – «Огурцы»
Кастрюля – «Мишкина каша»
Нитки, ножницы, иголка – «Заплатка»
4. Конкурс  «Цитаты»
Из каких произведений взяты строки:
А) –Что это? Кнопка. Какая? Электрическая. У нас теперь электрический звонок
есть, так что можешь звонить. Где ты взял? Сам сделал? Из чего? (ТЕЛЕФОН)
Б) –Смотрите, ребята, какие у меня штаны. Солдатские.( ЗАПЛАТКА)
В) МЫ с Мишкой решили бороться за красное знамя… Наш огород был недалеко от реки.   Мы   измерили   землю   рулеткой,   наметили   участки   и   вбили   колышки   с
номерами.  (ОГОРОДНИКИ)
Г)Уже было совсем темно. «Брошу их тут в канаву, а скажу, что отнёс, решил Котька
и стал оглядываться вокруг. –Нет, отнесу: ещё кто нибудь увидит и дедушке изза
меня попадёт. (ОГУРЦЫ)
Д)Где она? спрашивает Вадик. Вон возле стола. Сейчас я её как тресну кочергой! –
говорит Вадик. Пусть только подлезет ближе. (ЖИВАЯ ШЛЯПА)
Е) –Сыпь побольше. Есть очень хочется! Он насыпал полную кастрюлю и воды налил
доверху.   –   НЕ   много   ли   воды?   спрашиваю.   –  Размазня   получится.   (МИШКИНА
КАША)
5. «Блицтурнир»
1. Кто пришивал заплатку? (Бобка)
2. Что варили Мишка со Стасиком? (Кашу)
3. Чем Вовка и Вадик кидались в Шляпу? (Картофелем)
4. Чем посыпал Котька горку? (Песком)
5. Чем Игорь намазал губы своей младшей сестренки? (Вареньем)
7. Назовите кличку кота в рассказе «Живая шляпа»? (Васька)
8. Какого цвета была заплатка на штанах у Бобки? (Зеленого)
9. Что набрали Котька с Павликом в колхозном огороде? (Огурцы)
10. Кто свистел в свисток в рассказе «Огурцы»? ( сторож)
11. В каком рассказе друзья доставали воду кружкой из колодца? (Мишкина каша)
12.   Чем   пожертвовали   Мишутка   и   Стасик,   чтобы   успокоить   Иру   в   рассказе
«Фантазеры»? (Мороженным)
13.  На что  была похожа заплатка на штанах у Бобки? ( На огурец).
6 Конкурс «Подбери пару»
К каждому рассказу подбери соответствующую  пословицу
1. К рассказу «Заплатка»
 «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»
2. К рассказу «На горке»
 Была бы охота, заладится всякая работа.
3. К рассказу «Огурцы»  Кто за правду горой, тот истинный герой.
4. К рассказу «Мишкина каша»
 Нечем и хвалиться, коли все из рук валится.

file_name: Викторина.docx

intro: Литературная викторина составлена из заданий разного вида. В неё входят конкурсы "Разгадай-ка", "Знайка или Незнайка", "Бюро находок",  "Цытаты", "Блиц-турнир", "Подбери пару".  Для выполнения всех заданий необходимо хорошее знание произведение Н.Н.Носова, их внимательное прочтение. Данная викторина развивает читательскую активность, развивает дружеские взаимоотношения.

title: Литературная викторина "Читаем Носова"


extracted_text:
САМЫЙ УМНЫЙ
Интеллектуальная игра для начальных классов
Цель:
Расширить кругозор обучающихся;
Развивать интеллектуальные способности, умение адекватно оценивать свои
знания и полученный результат.
Воспитывать ответственное отношение к выполнению задания.
Ведущий: Мы приветствуем зрителей и участников игры "Самый умный"!
Сегодня  поединок учеников 2 4го класса. В игре участвует две команды.
1й ТУР
Ведущий: Мы начинаем игру. Вначале несколько слов о её правилах. Игра
состоит из трёх туров. В 1м туре вы отвечаете на вопросы из самых разных
областей знаний. К каждому вопросу предлагается 3 варианта ответов. Нужно
выбрать из них единственный верный. Для ответа на каждый вопрос у вас 5
секунд. Всего я задам 12 вопросов. Вы должны поднять сигнальную карточку с
верным вариантом ответа.
Внимание! Вы готовы? Итак, начинаем 1й тур!
Вопросы 1 тура:
1. На какой сигнал светофора можно переходить улицу?
а) красный
б) желтый
в) зеленый
2. Как называется плод арбуза?
а) овощ
б) фрукт
в) ягода
3. Как называется линия, которая делит земной шар на северное и южное
полушария?
а) экскаватор
б) экватор
в) эскалатор 4. Из чего получается сахар?
а) из сахарной свёклы
б) из сахарного сиропа
в) из сока деревьев
5. Где расположены уши у кузнечика?
а) на ногах
б) на голове
в) на крыльях
6. Как называется начало реки?
а) ручей
б) исток
в) устье
7. Кто из перечисленных животных является земноводными?
а) тритон
б) крокодил
в) змея
8. Какое из этих слов устаревшее?
а) изображать
б) наблюдать
в) молвить
9. Кто из перечисленных авторов писал рассказы о природе?
а) Михалков
б) Бианки
в) Барто
10. Что такое кинология?
а) наука о кино
б) наука о собаках
в) наука о грибах
11. Какое сравнение используют, когда говорят об очень сильном дожде?
а) "как из бочки" б) "как из кастрюли"
в) "как из ведра"
12. Какое количество исполнителей в квартете?
а) 3
б) 4
в) 5
13. Что вырабатывается при помощи прививок?
а) иммунитет
б) интуиция
в) инстинкт
14. Как можно назвать пары слов: глубокиймелкий, тихийгромкий?
а) омонимы
б) синонимы
в) антонимы
15. . Сколько диагоналей имеет прямоугольник?
а) 1
б) 2 +
в) 3
2й ТУР
Ведущий: Мы пожелаем удачи всем тем, кто готов показать свои знания во 2
туре.!
Второй тур у нас состоит из категорий:
Категории знаний: "Растительная жизнь", "Братья наши меньшие", "Сказочные
животные", "Калейдоскоп", "Угадайка", "Музыка".
Каждый игрок в порядке очередности выбирает категорию. Нужно дать как
можно больше правильных ответов за 60 секунд.
"Растительная жизнь"
1. Как с греческого языка переводится название растения астра?
2. Банан – это дерево или трава? 3. Слезоточивый овощ.
4. Ягоды какого растения могут быть черными, красными, белыми?
5. Какой первоцвет получил название изза своих листьев: снаружи тёмных,
холодных, а изнутри  тёплых, мягких?
6. Какой крупный цветок называют "цветком солнца" или "солнечным сыном"?
7. На каком цветке гадают?
8. Название какого цветка одновременно является женским именем?
9. Под каким деревом растет подосиновик?
10. Как называется сушёный виноград?
11. Новогоднее дерево
12. Наука, которая изучает растения.
13. Жалящее растение
14. Как называется тропический лес?
15. С помощью чего распространяются семена одуванчика?
16. Растение, из которого делают ткань
17. Что за дерево стоит  ветра нет, а лист дрожит?
"Братья наши меньшие"
1. Самая маленькая птичка.
2. Куда зайцу удобнее бежать: с горы или в гору?
3. Им кусает пчела.
4. Самое большое животное.
5. Птица, которая быстро бегает, но не умеет летать.
6. Дикая лесная свинья. 7. Какое хищное насекомое питается тлёй?
8. На крайнем севере это животное впрягают в сани.
9. Сумчатое животное, живущее в Австралии.
10. Что носит на спине верблюд?
11. Про каких животных можно сказать, что они «вылезают из кожи вон»?
12. Какого зверя "ноги кормят"?
13. Какая птица выводит птенцов зимой?
14. Чем дышит рыба?
15. Кто сильнее: муравей или слон?
16. Какой зверь спит всю зиму вниз головой?
17. Царь птиц.
"Сказочные животные"
1. Пудель Мальвины.
2. Собака доктора Айболита.
3. Пёс Дяди Фёдора.
4. Девушка с рыбьим хвостом.
5. Собачка, которая помогала деду и бабе собирать урожай.
6. Пантера из сказки "Маугли".
7. Крыса старухи Шапокляк.
8. Кот из деревни Простоквашино.
9. "Слепой" кот из сказки "Золотой ключик".
10. Медведь, обучавший Маугли закону джунглей.
11. Кто придумал Конькагорбунка? 12. Вожак волчьей стаи, приютившей Маугли.
13. Муха, которая напоила всех чаем
14. Черепаха из сказки "Золотой ключик".
15. У кого в голове опилки?
16. Нюша – это кто?
17. Кто разбил золотое яичко?
"Калейдоскоп"
1. Жидкое косметическое средство для мытья волос
2. Сколько месяцев в году?
3. Чего на нашей планете больше: суши или воды?
4. Как называется специальная книга, в которой отмечают успеваемость
учеников?
5. Мера длины, равная 10 см
6. За какой нотой следует нота ре?
7. Какой цвет получается при смешивании красного и желтого?
8. Как называется устройство для замораживания продуктов?
9. Как называется транспортное средство, предназначенное для полёта людей в
космос?
10. Как называется общая часть однокоренных слов?
11. Им гребут, плывя на лодке.
12. Столица Франции.
13. Её драют матросы.
14. Кто на корабле главный?
15. Низ обуви. 16. Внучка Деда Мороза.
17. Его сначала заваривают, а потом пьют.
"Культура и искусство"
1. Сколько чудес света было в древности?
2. Как называется картина, на которой изображен человек?
3. Сколько подвигов совершил Геракл?
4. Казахский струнный музыкальный инструмент.
5. Исполнитель ролей.
7. Место, где хранятся и выставляются картины, скульптуры.
8. Человек, который сочиняет музыку.
9. На каком музыкальном инструменте играл крокодил Гена?
10. Кто управляет оркестром?
11. Скульптура, изображающая стоящего человека.
12. Под какую музыку шагают солдаты?
14. Автор басни «Ворона и Лисица»
15. Сказание о богах и героях.
16. Братья – авторы сказок.
17. Автор сказки «Колобок»
3й ТУР
Ведущий: Последний конкурс нашей игры называется "Редактор". Перед вами
текст, в котором допущены ошибки. Вам нужно за 5 минут отыскать и исправить
все ошибки. Тот, кто лучше и быстрее всех справится с этим заданием, и будет
победителем.
Карточка:
Я шол полесной дарошки в диревню. Месность была мне знакома. В чяще леса
слышался галасок малинафки. У апушки милькали белыи ромашки на высокой
ношки.От апушки к диревне тянулась паляна за паляной синела речька. Около
речьки паслось стадо Подведение итогов.

file_name: игра самый умный.docx

description: Подведение итогов.

intro:
Интеллектуальная игра для начальных классов
Расширить кругозор обучающихся;
Развивать интеллектуальные способности, умение адекватно оценивать свои знания и полученный результат.
Воспитывать ответственное отношение к выполнению задания
Развитие логического мышления.
Разноуровневые задания для детей  младшего школьного образования в условиях федерального  государственного стандарта. Игра предназначена для учащихся 3- 4 классов.

title: Игра "Самый умный"


file_name: Вопросы для контроля  по теме Бразилия 7 кл.docx

description:
Вопросы для контроля  по теме «Бразилия»
1. Какое место по площади занимает Бразилия?
________________________________________
2. С каким материком можно сопоставить площадь государства?
______________________________________
3. Столицей Бразилии является город
_________________________________________________
4. Главные достопримечательности
Бразилии:__________________________________________
5. Сколько пограничных государств окружают Бразилию?
__________________________________________
6. Кто является главой государства?_______________________
7. Население Бразилии по расовому
составу:_____________________________________________
8. Что такое фавелы?____________________________________
9. Государственный язык:________________________________
10.Назовите главные направления
промышленности:____________________________________
11.Назовите ведущие направления сельского
хозяйства:____________________________________________
12.Основные виды транспорта
Бразилии:______________________________________________

intro: Карточка- задание по теме "Бразилия", которую можно использовать как для самостоятельной работы, так и для закрепления пройденного на уроке материала. Карточка содержит вопросы по географическому положению, населению, хозяйству и достопримечательностям этой страны. Карточка может быть использована на уроке географии в 7 классе.

title: Итоговое задание по теме "Бразилия"


extracted_text:
Сценарий концерта «Спасибо, деды, за победу»
1й ведущий.
Добрый день, уважаемые гости!.
С великим праздником, держава,
С победным светом на пути!
Светлее праздника, пожалуй,
На всей планете не найти!
2й ведущий.
Этот день людской слезой согретый.
Сколько времени бы ни прошло,
Всем, кто тихо скажет:
«День Победы!» —
Объяснять не надо ничего.
1й ведущий.
«День Победы!» — значит, умирали
Наши деды далеко не зря,
Землю нашу кровью поливали,
Чтобы мирная взошла заря.
2й ведущий.
«День Победы!» — значит,
нет фашизма,
Значит, над Отчизной тихий свет,
Значит, дети рождены для жизни,
Для счастливых, мирных долгих лет.
1й ведущий. Нашим ушедшим ветеранам, вынесшим войну на собственных плечах, мы
посвящаем концерт.
Сегодня день особенный для нас:
Счастливый день, великий День Победы,
Ее добились наши прадеды и деды,
И мы о ней расскажем вас сейчас.
Песня Священная война в исполнении Хуторянки и хора  учащихся
 Вставай, страна огромная,
Вставай на смертный бой
С фашистской силой тёмною,
С проклятою ордой!
Пусть ярость благородная
Вскипает, как волна,
Идёт война народная,
Священная война!
Дадим отпор душителям
Всех пламенных идей,
Насильникам, грабителям,
Мучителям людей.
Пусть ярость благородная
Вскипает, как волна,
Идёт война народная,
Священная война! Не смеют крылья чёрные
Над Родиной летать,
Поля её просторные
Не смеет враг топтать!
Пусть ярость благородная
Вскипает, как волна,
Идёт война народная,
Священная война!
Вставай, страна огромная,
Вставай на смертный бой
С фашистской силой тёмною,
С проклятою ордой!
Пусть ярость благородная
Вскипает, как волна,
Идёт война народная,
Священная война!
Чтецы
1 .От неизвестных и до знаменитых,
Сразить которых годы не вольны,
Нас двадцать миллионов незабытых,
Убитых, не вернувшихся с войны.
Нет, не исчезли мы в кромешном дыме,
Где путь, как на вершину, был не прям.
Еще мы женам снимся молодыми,
И мальчиками снимся матерям.
2 Мы  День Победы сходим с пьедесталов,
И в окнах свет покуда не погас,
Мы все от рядовых до генералов
Находимся незримо среди вас.
Есть у войны печальный день начальный,
А в этот день вы радостью пьяны.
Бьет колокол над нами поминальный,
И гул венчальный льется с вышины.
3. Мы не забылись вековыми снами,
И всякий раз у Вечного огня
Вам долг велит советоваться с нами,
Как бы в раздумье головы клоня.
И пусть не покидает вас забота
Знать волю не вернувшихся с войны,
И перед награждением когото
И перед осуждением вины. 4. Все то, что мы в окопах защищали
Иль возвращали, кинувшись в прорыв,
Беречь и защищать вам завещали,
Единственные жизни положив.
Как на медалях, после нас отлитых,
Мы все перед Отечеством равны
Нас двадцать миллионов незабытых,
Убитых, не вернувшихся с войны.
5. Где в облаках зияет шрам наскальный,
В любом часу от солнца до луны
Бьет колокол над нами поминальный
И гул венчальный льется с вышины.
И хоть списали нас военкоматы,
Но недругу придется взять в расчет,
Что в бой пойдут и мертвые солдаты,
Когда живых тревога призовет.
6. Будь отвратима, адова година.
Но мы готовы на передовой,
Воскреснув,
               вновь погибнуть до едина,
Чтоб не погиб там ни один живой.
И вы должны, о многом беспокоясь,
Пред злом ни шагу не подавшись вспять,
На нашу незапятнанную совесть
Достойное равнение держать.
7. Живите долго, праведно живите,
Стремясь весь мир к собратству
                                     сопричесть,
И никакой из наций не хулите,
Храня в зените собственную честь.
Каких имен нет на могильных плитах!
Их всех племен оставили сыны.
Нас двадцать миллионов незабытых,
Убитых, не вернувшихся с войны.
8 Падучих звезд мерцает зов сигнальный,
А ветки ив плакучих склонены.
Бьет колокол над нами поминальный,
И гул венчальный льется с вышины.
Исполняется песня  «Ветераны» ( Света Клубкова)
Май, весна и счастливые лица,
День Победы, и нет ей цены.
Низко, низко хочу поклониться Ветеранам минувшей войны.
Не однажды рискуя собою,
Сколько мужества, сил было в вас.
Два словечка простых "Я прикрою"
Вы в бою повторяли не раз.
Припев:
Сколько павших в боях за Отчизну
Не обняли своих матерей,
Сколько тысяч загубленных жизней
Не вернулись из концлагерей.
Ад войны проплывет пред очами,
И слезой затуманится взгляд.
До сих пор ноет сердце ночами
Или старые раны болят.
2. Тихо вышел во двор на минутку
И, страдая от ноющих ран,
Закурил, как в войну, самокрутку
На крылечке седой ветеран.
Над землею полоска тумана,
Расцветает салют вдалеке.
А у старенького ветерана
Покатилась слеза по щеке.
Припев: 1 раз
А –а –а –а –а …
Проигрыш
1 куплет – 4 строчки
9
Шла война четыре долгих года.
Мы воевали за свою свободу:
Враги хотели нашу землю захватить,
А нас в рабов послушных превратить.
10.
Конечно, вспомнить надо
И окружение врага под Сталинградом,
И Курскую дугу, и Крым, и Ленинград.
Был Гитлер, что напал на нас, уже не рад.
11.
И мы пошли освобождать Европу:
Солдаты наши в блиндажах, в окопах,
В землянках, танках, дотах, дзотах,
На кораблях и самолетах...
12.
Фашистских оккупантов побеждали,
До самого Берлина немцев гнали.
Был взят Берлин, и на рейхстаг Был гордо водружен наш флаг.
Исполняется песня «Спасибо за победу» (Мальчик Ди аз, Илья, Борислав)
1. Спасибо вам за мирные рассветы,
За майские весенние сады,
За то, что мы живем на этом свете,
Не знаем черных сумерек войны.
Припев:
Спасибо за Победу ветераны,
Спасибо за Победу старики!
Примите в дар весенние тюльпаны
И низкий наш поклон фронтовики!
2. За мирные вишневые закаты,
За наш спокойный, не тревожный сон,
Спасибо генералы и солдаты,
За радость жизни низкий вам поклон!
Припев.
3. Спасибо вам за мирные раскаты,
Весенних гроз над нашей головой,
Спасибо генералы и солдаты,
За ваш победный под Берлином бой!
1й ведущий:Мчится время, мчится быстрое
Через всю мою страну.
Сколько залпов, сколько выстрелов
Прогремело за войну!..
2й ведущий:Шли в сраженья генеральные
Наши деды и отцы,
Бились близкие и дальние —
И уральцы, и донцы...
1 ведущий:Были дни: от пушек яростных
Содрогался шар земной...
...Вдруг — последний! Майский!
Радостный!!! —
Грянул выстрел над землей!
2й ведущий:Мир тебе, мое Отечество!
В ножнах меч. Молчит война.
Но хранит для всякой нечисти
Этот меч моя страна.
1й ведущий:Пойте, трубы, песнь победную!
Май, шуми на всю страну!..
Слава выстрелу последнему,
Завершившему войну!
Песня День Победы  (Лиля + хор) Не мало праздников у нас
Хороших праздников не мало
Но повторяю каждый раз
Что этот день всему начало
Что без него что без него
Ни счастья ,мира  мир не ведал
И не было бы ничего
Когда бы не было победы
Припев. Победа,победа расцветает ввысь
Салюты, салюты над отчизной
Победа, победа  это значит жизнь
Цена победы жизни жизни.
Об этом забывать никто
Не вправе и пока, что солнце
Встает над миром верю,в то
Что память в сердце остается
И шестьдесят
И тыщи раз
Потомки повторят, как деды.
Не мало праздников у нас
Но самый главный день Победы
Припев. Победа, Победа расцветает ввысь
Салюты, салюты над отчизной
Победа, победа  это значит жизнь
Цена победы жизни жизни.
.
2й ведущий
Девятое мая — великая дата!
Кто знает, что было б тогда, в сорок пятом,
Когда бы и прадеды наши и деды
Для нас не добыли великой Победы,
Когда не разбился бы план «Барбаросса»
О волю, о силу, о мужество россов.
(Песня Хуторянки «Венский вальс»)..
1й чтец.
Хочу, чтобы в мире не было криков,
Не было криков, страха и боли.
2й чтец.
Хочу, чтобы в мире люди забыли
Крики, рожденные ужасом войн.
3й чтец.
Хочу, чтобы в мире слышались крики,
Слышались крики новорожденных.
4й чтец. Хочу, чтобы в мире песни звучали,
Песни счастливых, песни влюбленных.
4й чтец. Мир — это воздух, которым дышу.
5 й чтец. Мир — это воздух, которым живу.
 6й чтец. Мир — это все, что с детства люблю.
7 й чтец. Мир — это дом в родимом краю.
 8й чтец. Мир — это все, что с детства мы любим!
9 й чтец. Мир — это жизнь! Мир — это люди!
Исполняется песня «Мир,который нужен мне!» ( Яна Касюкевич)
1й ведущий
Плескалось багровое знамя,
Горели багровые звезды,
Слепая пурга накрывала
Багровый от крови закат,
И слышалась поступь дивизий,
Точная поступь солдат.
Навстречу раскатам ревущего грома
Мы в бой поднимались светло и сурово
На наших знаменах начертано слово:
Победа! Победа!
2й ведущий
Во имя Отчизны — победа!
Во имя живущих — победа!
Во имя грядущих — победа!
Войну мы должны сокрушить.
И не было радости выше —
Ведь кроме желания выжить,
Есть еще мужество жить!
Навстречу раскатам ревущего грома
Мы в бой поднимались светло и сурово
На наших знаменах начертано слово:
Победа! Победа!
Песня Давно закончилась война  ( 7 класс)
Давно закончилась война
И мы стареем год от года
Всё тяжелее ордена
И раны ноют на погоду
Давно запаханы поля
Где сапоги топтали нивы
Но  помнит свято матьземля
Все безымянные могилы
Давай солдат
За Ленинград!
За славу вечную героям!
За матерей,
За сыновей,
Не возвратившихся из боя Ты поднимал в атаку взвод
Приклад до судорог сжимая
Кричал за Родину вперёд
Но лишь на Бога уповая
Застыли стрелки на часах
И бой курантов красит небо
Солёный привкус на губах
И слово сладкое Победа
Давай солдат
За медсанбат!
За безымянную высотку!
За пыль дорог,
За табачок
И за наркомовскую сотку
Давно закончились бои
И канонады  отгремели
Храни, Господь, его, храни
Солдата в старенькой шинели.
За тех, кто выжил и убит
За наше знамя над рейхстагом
Давай нальём по сто, старик!
Из фронтовой, походной фляги!
Давай, солдат,
За боль утрат!
За отчий дом, врагом сожжённый
За соль разлук
За сердца стук
И за штрафные батальоны!
1й ведущий.
Мы, молодое поколение, всегда будем помнить героические подвиги нашего народа в годы
Великой Отечественной войны. Навечно останутся в наших сердцах имена героев,
отдавших свою жизнь за наше будущее. Никогда не забудем мы тех, кто, не жалея своей
жизни, завоевал свободу и счастье для грядущих поколений. Обещаем упорно учиться,
чтобы быть достойными нашей великой Родины, нашего героического народа.
2й ведущий.
Знамя Победы алое — символ дружбы и счастья людей!
1й ведущий.
Знамя Победы алое — это мир для планеты людей!
2й ведущий.
С праздником! 1 –й ведущий.
С прекрасным весенним праздником!
Вместе.
С Днем Победы!
Когда вы песни, на земле поете.
Тихонечко вам небо подпоет.
Погибшие за Родину, в полете.
Мы вечно продолжаем наш полет.
Мы вовсе не тени безмолвные.
Мы ветер и крик журавлей.
Погибшие в небе за Родину.
Становятся небом над ней.
Припев:
Мы дышим, согревая птичьи гнезда.
Баюкаем детей в полночный час.
Вам кажется, что с неба смотрят звезды.
А это мы с небес  глядим на вас.
Мы вовсе не тени безмолвные.
Мы ветер и крик журавлей.
Погибшие в небе за Родину.
Становятся небом над ней.
Мы стали небом стали облаками.
И видя сверху двадцать первый век.
К вам тихо прикасаемся руками.
И думаете вы что это снег.
Припев:
Мы дышим, согревая птичьи гнезда.
Баюкаем детей в полночный час.
Вам кажется, что с неба смотрят звезды.
А это мы с небес глядим на вас.
Мы вовсе не тени безмолвные.
Мы ветер и крик журавлей.
Погибшие в небе за Родину.
Становятся небом над ней.

file_name: Спасибо, деды, за победу.docx

intro: Сценарий концерта разработан для учащихся школ, содержит полный  текст песен, включенных в концерт, Тема концерта "Спасибо, деды, за Победу", чему и соответствует весь сценарий. В концерте может принимать участие небольшое количество детей ( у нас в школе 12) и в то же время он полноценен

title: сценарий концерта ко Дню Победы


extracted_text:
Государственное Образовательное казённое Учреждение
«Санаторная школа – интернат № 4»
Классный час «Горе Беслана – наше горе»
                         Выполнил:
 воспитатель Кутлиахметова А.А.
г.УсольеСибирское
14.09.16.

file_name: кл. час борьба с терроризмом.2016-2017 уч.год.docx

intro: Маленьким жителям Беслана, чьи имена навсегда останутся в памяти человечества, их учителям, наставникам, до последней минуты сердцем прикрывавшим своих питомцев и разделившим тяжесть выпавших на их долю испытаний, несгибаемым отцам и матерям Беслана – всем тем, кто погиб в темном пекле пылающего ада и кто выжил в эти страшные сентябрьские дни, посвящается этот классный час.Знакомство с историей терроризма, определениями понятий. Как же не стать жертвой теракта? Об этом, об основных правилах поведения в условиях угрозы террористических актов говорится на классном часе.

title: Классный час "Горе Беслана - наше горе"