extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
Базарносызганская  средняя общеобразовательная школа №1
СОГЛАСОВАНО                                                                                УТВЕРЖДАЮ
заместитель директора по КР                                                                                директор МКОУ Базарносызганская СОШ №1
 ___________ Н.П.Павлушина                                                                                ___________________А.В. Исачкин
 « ___»____________2015г.                                                                                Приказ №____ от «……» ………2015 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по чтению и развитию речи для 8 класса
коррекционный
срок реализации 2015 – 2016 учебный год

Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII
вида 5  9 классы», под редакцией Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной
Министерством образования и науки Российской Федерации
                                                                                Разработчик программы: Синюгина Татьяна Анатольевна,

                                                                                учитель начальных классов первой    квалификационной
категории
РАССМОТРЕНА:
на МО учителей коррекционных классов
протокол № 1 от «…..» августа 2015 г.
Руководитель____________________ Пояснительная записка
Чтение и развитие речи 8  класс 102 часа
Рабочая программа по чтению и развитию речи   для учащихся  8 класса, обучающихся по специальной
(коррекционной) программе VIII вида составлена на основе:
 Учебного плана МКОУ Базарносызганской СОШ №1
 Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9 классы»,( под редакцией
Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и
науки Российской Федерации,  6е издание)
Рабочая   программа   «Чтение   и   развитие   речи»,   как   неотъемлемая   часть   учебного   процесса   в   специальном
(коррекционном) общеобразовательном  учреждении  VIII  вида, разработана в целях воспитания и обучения с учетом
межпредметных связей и личностных результатов обучающихся, логики учебного процесса и возрастных особенностей
школьников.
Цель   –  развитие   речи   учащихся   через   совершенствование   техники   чтения     и   понимание,   осмысление     и   пересказ
содержания художественных произведений., формирование прочных навыков чтения   доступного их пониманию текста
вслух и «про себя».
Основными   задачами  обучения   чтению   в   специальной   (коррекционной)   школе   является:   научить   детей   читать
доступный  их пониманию текст   вслух  и «про себя», осмысленно воспринимать  прочитанное,  формировать речевые
умения,   обеспечивающие   восприятие,   воспроизведение   и   создание   высказываний   в  устной   форме;  формировать
способности грамотного, беглого, осознанного   чтения; воспитание интереса и любви к чтению, обогащать словарный
запас.
Поставленные   задачи   определяются   особенностями   психической   деятельности   воспитанников   с   ограниченными
возможностями здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников. Общая характеристика учебного предмета
                Данная  рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной
школы   VIII   вида   5      9   классы»,   под   редакцией   Воронковой   В.В.   издательство     «Просвещение»   Москва,   2013   год,
допущенной  Министерством образования и науки Российской Федерации.        В программе даётся примерная тематика
произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной
речи и объёму внеклассного чтения.
       В программе даётся примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу
текстов, совершенствованию навыков устной речи и объёму внеклассного чтения.
              Совершенствование   техники   чтения   осуществляется   последовательно   на   каждом   году   обучения.  Постоянное
внимание   следует   уделять   формированию   навыка   правильного   чтения,   которым   учащиеся   в   силу   особенностей
психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.
Беглость   чтения,   т.е.   плавное   в   темпе   разговорной   речи   чтение   вслух,   формируется   постепенно.   Одновременно   с
овладением чтением вслух дети учатся «читать про себя»
Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. Особое внимание уделяется работе с
иллюстрированным   материалом,   как   одним   из   эффективных   средств   формирования   познавательной   деятельности
учащихся и коррекции недостатков чтения. Большое внимание уделяется развитию связной устной речи.
Внеклассное чтение ставит задачу познакомить учащихся с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской
литературы.
  Изучение курса «Чтение и развитие речи» обеспечивает функции:
 коррекционного обучения;
 коррекционно  развивающего обучения;
 коррекционно  воспитательного обучения;  воспитание положительных качеств личности;
 адаптации в обществе

Программа построена с соблюдением следующих принципов:
 коррекционная направленность обучения:
 индивидуализация и дифференциация обучения;
 оптимистическая перспектива обучения и воспитания;
 комплексное обучение на основе передовых психолого – медико  педагогических технологий
               Коррекционная работа  выражается в формировании умения ориентироваться в задании, планировании
контроле   работы.   В   процессе   обучения   осуществляется   устранение   недостатков   в   познавательной   деятельности:
воображения,  наблюдательности,  речи,  памяти,  недостатков   физического   развития:   коррекция   эмоциональноволевой
сферы.   Занятия   по   программе   выявляют   актуальные   и   потенциальные   способности   учащихся   грамотного,   беглого
осознанного чтения, воспитывают привычки и умения, необходимые для усвоения учебного материала по данному курсу,
готовят к успешной адаптации в жизни.
                 Программа по чтению и развитию речи в 8 классе направлена на разностороннее развитие личности учащихся,
способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа
содержит   материал,   помогающий   учащимся   достичь   того   уровня   общеобразовательных   знаний   и   умений,   который
необходим им для социальной адаптации.
При изучении  программы у учащихся  совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом
году обучения, соблюдаются при чтении нормы русской орфоэпии, выделение главной мысли произведения; составление
характеристик героев; работа над планом; пересказ содержания прочитанного. Постоянное внимание следует уделять
формированию навыка правильного чтения, которым учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с
большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного. Беглость   чтения,   т.е.   плавное   в   темпе   разговорной   речи   чтение   вслух,   формируется   постепенно.   Одновременно   с
овладением чтением вслух дети учатся «читать про себя».
Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. Особое внимание уделяется работе с
иллюстрированным   материалом,   как   одним   из   эффективных   средств   формирования   познавательной   деятельности
учащихся и коррекции недостатков чтения. Большое внимание уделяется развитию связной устной речи.
Формы организации учебного процесса
           В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры.
          В преподавании предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный,
практический.
          Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты,
задания на установление соответствия, ответы на вопросы.
       Половина детей, обучающихся на 2й ступени, как правило, плохо читают, а около 25% учащихся читают  с трудом.
Поэтому программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их
осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:
 составление планов;
 краткие и подробные пересказы текста;
 устные сочиненияхарактеристики героев;
 развитие художественной фантазии у детей;
 придумывание финала, опираясь на развитие  событий.
           Измерители, по сравнению с общеобразовательной школой, другие. Применяется более щадящая проверка и оценка
знаний и  умений учащихся.
                     Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие
вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни,
роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.). Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка
прочитанного), направленный на развитие речи учащихся. Только в этом случае школьники могут стать полноценно
развитой личностью, адаптированной к условиям реальной жизни.
Обучение построено на принципах: принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и
развивающей   направленности   обучения,   принцип   научности   и   доступности   обучения,   принцип   систематичности   и
последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного
подхода в обучении и т.д.
             Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются все более
высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением.
Меняются   и   формы   организации   чтения:   наряду   с  коллективной   работой   над   выразительностью   чтения   школьников
обучают приемам, способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной
окрашенности   чтения.   Становятся   более   разнообразными   формы   работы   с   текстом,   методы   и   приёмы   обучения,
применяются ТСО: фрагменты кино (презентация, DVD) мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты.
Типы урока:
 Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала) Имеет целью изучение и первичное
закрепление новых знаний.
 Урок   формирования   и   закрепления   знаний   и   умений   (практический   урок)   Имеет   целью   выработку   умений   по
применению знаний.
 Урок обобщения и систематизации знаний (повторительнообобщающий урок) Имеет целью обобщение единичных
знаний в систему.
 Урок контроля, оценки и коррекции знаний – контрольная, проверочная работа. Имеет целью определить уровень
овладения знаниями, умениями и навыками
 Комбинированный урок, урокбеседа, повторительнообобщающий урок, урок развития речи.
Методы и приёмы  обучения:
Словесный   (рассказ,   объяснение,   беседа,   работа   с   учебником   и   книгой),   наглядный   (наблюдение,   демонстрация),
практический, методы контроля. Формы работы:
Рассказ,   беседа,   выборочное   объяснительное   чтение   текста,   работа   с   картиной,   планом,   просмотр   и   разбор
отдельных фрагментов кино, мультфильмов, сказок, заслушивание отрывков произведений в авторском исполнении.
Виды деятельности учащихся основаны на переработке устного и письменного текста:
   составление плана текста;
   пересказ текста по плану;
   пересказ текста по предполагаемым вопросам;
   продолжение текста;
   выразительное чтение;
   чтение наизусть;
   чтение по ролям
Контроль   за   знаниями,   умениями   и   навыками  осуществляется   в   ходе   устных   опросов,   проведения   открытых   и
закрытых   тестов,   заданий   на   установление   соответствия,   ответов   на   вопросы.   Тексты   контрольноизмерительные
материалы создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями каждого ученика   7 класса. Контроль
осуществляется по завершению изучения творчества писателя (промежуточный контроль). Время, отводимое на уроке
для контроля  – 515 минут.
Занятия проводятся в классноурочной форме.
  Место учебного предмета в учебном плане
         Согласно Федеральному базисному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации и Учебному
плану МКОУ Базарносызганской СОШ №1  на изучение чтения и развития речи в 7 специальном (коррекционном) классе
VIII вида отводится 3 часа в неделю (102 часа).
Рабочая   программа   по   чтению   и   развитию   речи     для   учащихся   7   класса,   обучающихся   по   специальной
(коррекционной) программе VIII вида составлена на основе:  Учебного плана МКОУ Базарносызганской СОШ №1,
 Программы   специальной   (коррекционной)   образовательной   школы   VIII   вида     5      9   классы»,(   под   редакцией
Воронковой В.В. издательство   «Просвещение» Москва, 2013 год,   допущенной   Министерством образования и
науки Российской Федерации,  6е издание).
Планируемые результаты
            В результате уроков чтения и развития речи  учащиеся 8  класса

 .
должны знать:
Читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»; выделять главную мысль произведения;
давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая своё отношение к ним;
Пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения. Взятые из текста
должны уметь:
Наизусть 10 стихотворений, прозаический отрывок.
В программу включены следующие разделы:
Содержание  учебного  предмета Содержание
Устное народное творчество
Сказки. Загадки. Пословицы, поговорки. Былины. Баллады. Литературные сказки.
Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.
Произведения А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, И.А.Крылова, Н.В.Гоголя, Н.А.Некрасова, А.В. Кольцова,
И. С.Никитина, Л.Н. Толстого, А.Н. Майкова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.П.Чехова,
В. Г.Короленко.
Произведения русской литературы второй половины XX века
Произведения Максима Горького, А.Н.Толстого, В.В.Маяковского, С.А.Есенина, А.А.Фадеева, М.А.Шолохова,
В.П.Катаева, Б.Н.Полевого, А.А.Суркова, Ю.М.Нагибина, А.Г.Алексина, Л.И. Ошанина, С.В.Михалкова, А.Рыбакова.
Информационно – методический материал для чтения и развития речи
Программа:
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида:59 кл.:В 2 сб. /Под ред. В.В.Воронковой
Литература для обучающихся:

Чтение. 8  класс:   учеб.  для  спец. (коррекц.)  образоват.учреждений  VIIIвида/  З.Ф.Малышева.М.:  Просвещение, 2014.
287с.:ил.
Тематическое планирование чтения и развития речи
№
Тематический блок
Количество 1
2
3
Устное народное творчество
Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.
Произведения русской литературы второй половины XX века
Итого
часов
4
59
102
Описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения учебного процесса
               Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9 классы»,( под редакцией
Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки
Российской Федерации,  6е издание)
Методическая литература для учителя, использующаяся на уроках 8 класса.
1. Коррекция звукопроизношения у детей. Речевой материал для школьников.
2. Поурочные разработки по чтениюБайкова М.И., Гостимская Е.С.
Интернет ресурсы:
    1. http://www.proshkolu.ru
    2. http://nsportal.ru 3. http://pedsovet.su
    4. http://www.zavuch.ru

Дополнительные средства обучения для учащихся
1. Наглядные пособия.
Дополнительные средства обучения для учащихся
Чтение. 8 класс: учеб. для спец.(коррекц.) образоват.учреждений VIIIвида/ З.Ф.Малышева.М.: Просвещение, 2014.
Учебнотематическое и календарное планирование по чтению и развитию речи 9  класс
Количество часов: 102
Планирование составлено на основе
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9 классы», под редакцией Воронковой
В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки РФ.
№
Тема урока
1 Устное
народное
творчество.
Сказки
Кол
во
часов
1
Тип
урока
Урок
сообщения
новых
знаний
Содержание
Чтение статьи
об УНТ.
Виды
деятти
Коррекционная
работа
Планируемые
результаты
Дата
план факт
Совершенствован

ие
техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Знать жанры УНТ,
умение объяснять
смысл пословиц
2
Русская
народная
сказка
1
Урок
сообщения
новых
Работа над
сказкой
   Совершенствова

ние
техники
чтения,
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
Умение
пересказывать
сказку
Д/з
С. 4
С.515 «Волшебное
кольцо»
знаний
2.Словарная
работа
3 Пословицы и
1
поговорки
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
пословицами и
поговорками
4
Баллады
5
В.А.
Жуковский
«Перчатка»
6 И.З.Суриков
«Нашла коса на
камень»
1
1
1
Урок
сообщения
новых
знаний
1.Работа с
текстом
Баллады
1.Работа над
произведением
Работа с
иллюстрацией.
2. Чтение по
ролям.
Работа над
произведением
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
выразительное
осмысленное
чтение,
произведения

анализ
Совершенствован

ие
техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение   по   ролям,
анализ
произведения
Совершенствован
ие
техники

чтения,
выразительное
осмысленное
чтение,
произведения
Совершенствован
ие
техники

чтения,
выразительное
осмысленное
чтение,
произведения
Совершенствован
ие
техники

чтения,
выразительное
осмысленное
анализ
анализ

эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Знать  пословицы
и поговорки
С. 1617
Коррекция
внимания,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение читать
баллады,
анализировать
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведение
сказки
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведение
С. 1718
С.1921
С. 2124 7
8
9
Былины.
Проверка
техники
чтения.
Былина
«Садко»
Внеклассное
чтение сказок и
былин
10 Александр
Сергеевич
Пушкин
1
1
1
1
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
былинами,
работа с
иллюстрациями
Работа над
былиной
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
сказками и
былинами
Урок
сообщения
новых
знаний
Портрет,
работа над
биографией
писателя

анализ
анализ
чтение,
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие
техники

чтения,
выразительное
осмысленное
чтение,
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие

техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение,
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие
техники

чтения,
выразительное
осмысленное
чтение,
произведения.
Совершенствован
ие
техники

чтения,
выразительное
осмысленное
чтение.

анализ

анализ
Коррекция
внимания,
мышления, речи.
Умение
пересказывать
былины
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Уметь объяснять
смысл пословиц,
отгадывать
загадки Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведение
Знать биографию
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведение
С. 2426
С.2630
Стение сказок и
былин
С.3235 11 М.Я.
  Басин
«Публичное
испытание»
12 И.И.
  Пущин
о

Записки
Пушкине
13 А.С.Пушкин
«Памятник»,
«В Сибирь»
14 А.С. Пушкин
«Зимнее утро»
1
1
1
1
Работа над
статьёй
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
записками  о
Пушкине».
Работа над
произведением
Работа над
произведением
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний

анализ
анализ
Совершенствован
ие

техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение,
произведения,
словарная работа
Совершенствован

ие
техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение,
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие
техники

чтения,
выразительное
осмысленное
чтение,
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие

техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение,
произведения,
словарная работа
анализ

анализ

Коррекция
внимания,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведение
Коррекция
внимания,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведение
С. 3539
С. 3942
Знать биографию
С.4243
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осознанно  читать
стихотворение
С.4345 15
Сочинение
«Солнечное
зимнее утро»
16 И.И.Пущину
17 А.С.Пушкин
«19 октября
1927» «Няне»
1
1
1

Урок
формирован
ия
и
закрепления
знаний   и
умений
Урок
сообщения
новых
знаний
 Работа над
стихотворение
м
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
стихотворения
ми
Работа над
сочинением
Составление
связного текста
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи
Знать биографию
баснописца
Умение
выразительно и
осознанно  читать
произведение
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи
Умение
выразительно и
осознанно  читать
стихотворение
Коррекция
внимания,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осознанно  читать
стихотворение
С 44.
С. 45
С.46
С.4647
Коррекция
Умение
С.4753
анализ
Совершенствован
ие

техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение,
произведения,
словарная работа
Совершенствован

ие
техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение,
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие
техники

чтения,
выразительное
осмысленное
чтение,
произведения,
словарная работа
Совершенствован
анализ

анализ

18 А.С.Пушкин
1
«На холмах»,
«Сожжённое
письмо»,
«Я Вас любил»
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
произведением
19 А.С.Пушкин
1
Урок
Работа над Сказка о Попе
и о работнике
Балде
сказкой
сообщения
новых
знаний
20 А.С.Пушкин
1
Сказка   о   Попе
и   о   работнике
Балде
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
сказкой
Работа над
творчеством
А.С.Пушкина
Урок
систима
тизации   и
обобщения
знаний
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Беседа
по
вопросам.

внимания,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
выразительно и
осознанно  читать
сказку
Знать биографию
писателя
Коррекция
внимания,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
памяти, связной
речи
Уметь
рассказывать о
творчестве А.С.
Пушкина
21 Обобщённый
по

урок
творчеству
А.С.Пушкина
22 Внеклассное

чтение
сказкам
А.С.Пушкина
по
23 Михаил
Юрьевич
Лермонтов
1
1
1
Работа над
сказками
Работа над
биографией
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Совершенствован

ие
техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение.
Совершенствован
ие

техники
чтения,
выразительное
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи
Умение
выразительно и
осмысленно
читать сказки
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи
Знать биографию
писателя
С.54
Чтение сказок
А.С.Пушкина
23.10 24 М.Ю.
Лермонтов
«Смерть поэта»
25 М.Ю.
Лермонтов
«Родина»
26 М.Ю.
Лермонтов
«Парус»
27 М.Ю.
Лермонтов
«Сосна»
1
1
1
1
Урок
обобщения и
систематиза
ции знаний
Работа над
стихотворение
м
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
стихотворение
м
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
стихотворение
м
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
стихотворение
м

анализ
осмысленное
чтение.
Совершенствован
ие
техники

чтения,
выразительное
осмысленное
чтение,
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие

техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение,
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ

анализ
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
стихотворение
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
стихотворение
вопросы
Коррекция
внимания, памяти,
речи
Умение
выразительно и
осознанно  читать
стихотворение
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
стихотворение
С.5657
1. С.59
наизусть
2. С.59
наизусть 4
строчки
1. С.59
наизусть
2. С.59
наизусть 4
строчки
1.
С.60наизусть
2. С.60
наизусть 4
строчки 28 Песня про царя
Ивана
Васильевича,
молодого
опричника   и
удалого   купца
Калашникова
1
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
произведением
29 Песня про царя
1
Ивана
Васильевича,
молодого
опричника   и
удалого   купца
Калашникова
30 Песня про царя
1
Ивана
Васильевича,
молодого
опричника   и
удалого   купца
Калашникова
Работа над
произведением
Работа над
произведением
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
31 Иван
1
Андреевич
Крылов
Биография
поэта
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
биографией
баснописца,
поэта
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Выразительное
осмысленное
чтение
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведение
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведение
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осознанно  читать
произведение
Знать биографию
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
1. С. 6164 чит.
Вопросы
2.С. 6164
чит.
1.С. 6467 чит.
Вопросы
2.С. 6467
чит.
1.С. 6773
чит.
Вопросы
2.С. 6773
чит.
1.С.7577, чит.
вопр.
2.С.7577, чит 1
1
1
1
32
Басня «Волк на
псарне»
33
Басня   «Осёл   и
соловей»
34
Басня «Муха и
пчела»
35

Внеклассное
чтение
по
произведениям
М.Ю.Лермонто
ва,
Работа над
басней
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
басней
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
басней
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
произведением
Урок
формирован
ия
и
закрепления
знаний   и

Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа

Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осмысленно
читать басню
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осмысленно
читать басню
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осмысленно
читать басню
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
С.7879, чит.
вопр.
С.7879, чит
1.С.8081, чит.
вопр.
2.С.8081  чит.
1.С.8182, чит.
вопр.
2.С.8182  чит.
Чтение
произведений И.А.Крылова
умений
36 Николай
Алексеевич
Некрасов
37
«Размышления
у   парадного
подъезда»
1
1
38
«В
разгаре»
полном
1
Работа над
биографией
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
произведением
Работа над
произведением
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
39
«Мороз
красный нос»
1
Работа над
произведением
Урок
сообщения
новых
знаний
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа

Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
отвечать на
вопросы
Знать биографию
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
отвечать на
вопросы
    Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
отвечать на
вопросы
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
1.С8385, чит.
вопр.
2.С.8385, чит
1.С8687, чит.
вопр.
2.С.8687, чит
1.С8788, чит.
вопр.
2.С.8788, чит
1.С8890, чит.
вопр.
2.С.8890, чит 40
«Русские
женщины»
41 Иван   Саввич
Никитин
Биография
поэта
42
«Русь»
43
«Утро
берегу озера»

на
1
1
1
1
Работа над
произведением
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
биографией
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
стихотворение
м
Урок
обобщения и
систематиза
Работа над
стихотворение
м
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа

Совершенствован
ие техники
чтения,
волевой сферы
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
произведения,
отвечать на
вопросы
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
стихотворение,
анализировать
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи
Знать биографию
поэта
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
стихотворение,
анализировать
1.С.9093, чит.
вопр.
2.С.9093, чит
1.С.9495, наиз
2.С.9495, чит
1.С9596, чит.
вопр.
2.С.95наиз.
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
Умение
выразительно и
осмысленно
1.С9697чит.
вопр.
2.С.96 чит. ции знаний
44 Проверка
1
техники чтения
Урок
Проверки
ЗУНов
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Техника чтения Совершенствован
45 Иван Сергеевич
1
Тургенев
Биография
поэта
Работа над
биографией
Урок
сообщения
новых
знаний
46
«Муму»
47
«Муму»
1
1
Работа над
произведением
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
Работа над
произведением
эмоционально –
волевой сферы
читать
стихотворение,
анализировать
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осмысленно, бегло
читать
Знать биографию
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
Умение
выразительно и
осмысленно
Дополнительны
е стихи
1.
С. 98
100 чит., вопр.
С. 98
2.
100 читать
1.С. 101103
чит., вопр.
2.С. 101103
читать
1.С. 104105
чит.,перес.,
вопр.
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения, знаний
Работа над
произведением
Урок
контроля,
оценки   и
коррекции
знаний
Работа над
произведением
Работа над
произведением
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
эмоционально –
волевой сферы
читать
произведения,
анализировать
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
2.С. 104105
читать
1.С. 105109
чит.перес.,
вопр.
2.С. 105107
  110113
1.с.
чит, вопр, перес
2.с.
  110113
чит, вопр
1.С.113117чит,
перес.,вопросы
2. 1.С.113
117чит, перес.
Урок
сообщения
Работа над
произведением
Совершенствован
ие техники
Коррекция
внимания,
Умение
выразительно и
1.С.117122
чит,
48
«Муму»
49
«Муму»
50
«Муму»
51
«Муму»
1
1
1
1 новых
знаний
52 Лев
Николаевич
Толстой
Биография
53
«После   бала»
Л.Н.Толстой
54
«После   бала»
Л.Н.Толстой
1
1
1
  Работа над
биографией
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
произведением
.
Работа над
произведением
Урок
сообщения
новых
знаний
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Коррекция
внимания,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Знать биографию
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
перес.,вопросы
2. 1.С.117
122чит, перес.
1.С. 122125
чит., вопр.
2.С. 122125
читать
1.с. 125129чит,
вопр, перес
2.с.
чит, вопр
  125129
1.с. 129132чит,
вопр, перес
2.с. 129132
чит, вопр 55
Внеклассное
чтение
по
произведениям
Л.Н.Толстого

56 Антон
Павлович
Чехов
Биография
57
«Лошадиная
фамилия»
А.П.Чехов
58
59
Владимир
Галактионович
Короленко
Биография
«Слепой
музыкант»
В.Г.Короленко
1
1
1
1
1
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа по
произведениям
Л.Н.Толстого
Урок
сообщения
новых
знаний
1.Текст
пятиминутки,
2. Работа в
тетради.
Работа над
произведением
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
биографией
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
Работа над
произведением
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение.
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение.
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, словарная
работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Знать биографию
Коррекция
внимания,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Чтение
рассказов
1.С.134136
читать, отв. на
вопросы
2.  С.134136
читать
1.С.136140
читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2.  С.136140
читать, отв. на
вопросы
1.С.141142
читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2.  С.141142
читать, отв. на
вопросы
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
Умение
выразительно и
осмысленно
1.С.142
148читать,
пересказ,отв. на
вопросы знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
произведением
Работа над
произведением
Работа над
произведением
Урок
сообщения
новых
Работа над
произведением
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
эмоционально –
волевой сферы
читать
произведения,
анализировать
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
Умение
выразительно и
осмысленно
60
«Слепой
музыкант»
В.Г.Короленко
61
«Слепой
музыкант»
В.Г.Короленко
62
«Слепой
музыкант»
В.Г.Короленко
63
«Слепой
музыкант»
В.Г.Короленко
1
1
1
1
2.  С.142148
читать, отв. на
вопросы
1.С.148151
читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2.  С.148151
читать, отв. на
вопросы
1.С.151
153читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2.  С.151153
читать, отв. на
вопросы
1.С.153156
читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2.  С.153156
читать, отв. на
вопросы
1.С.156160
читать,
пересказ,отв. на знаний
64
«Слепой
музыкант»
В.Г.Короленко
65 Максим
Горький
Биография
66
«Макар Чудра»
М. Горький
67
Внеклассное
чтение
произведений
1
1
1
1
Работа над
произведением
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
биографией
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
произведением
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
формирован
и
ия

Работа  по
произведениям
М. Горького
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
эмоционально –
волевой сферы
читать
произведения,
анализировать
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи
Умение
выразительно и
осмысленно
18.
02
24.
02
25.
02
вопросы
2.  С.156160
читать, отв. на
вопросы
1.С.160 163
читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2.  С.160 163
читать, отв. на
вопросы
1.С.164165
читать, отв. на
вопросы
2.  С.164165
читать
1.С.165171
читать, отв. на
вопросы
2.  С.165171
читать
Чтение
рассказов М. Горького
68
Сергей
Александровия
Есенин
69
«Спит   ковыль»
С.А.Есенин
70
«Пороша»
С.А.Есенин
71
«Отговорила
роща   золотая»
С.А.Есенин
закрепления
знаний   и
умений
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
биографией
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
стихотворение
м
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
стихотворение
м
Урок
сообщения
новых
Работа над
стихотворение
м
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
1
1
1
1
читать
произведения,
анализировать
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
Умение
выразительно и
осмысленно
1.С.172174
читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2.  С.172174
читать, отв. на
вопросы
1. 174 читать,
наизусть
2.  174 наизусть
2 столбика
1.С.174176
наизусть
2.  С.174176
наизусть 2
столбика
1. 176 наизусть
2. 176 наизусть
3 столбика 72 Андрей
Платонович
Платонов
Биография
73
«Разноцветная
бабочка»
А.П.Платонов
74 Алексей
Николаевич
Толстой
Биография
75
«Русский
характер»
А.Н.Толстой
1
1
1
1
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
биографией
Работа над
произведением
Работа над
биографией
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
произведением
Урок
сообщения
новых
знаний
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
эмоционально –
волевой сферы
читать
произведения,
анализировать
Знать биографию
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Знать биографию
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
1. С.177 читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2.  С.177
читать, отв. на
вопросы
1.С.177181
читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2.  С.177181
читать, отв. на
вопросы
1. С.182 читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2.  С.182читать,
отв. на вопросы
1.С.183184
читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2.  С.183184
читать, отв. на 76
«Русский
характер»
А.Н.Толстой
77
«Русский
характер»
А.Н.Толстой
78
Внеклассное
чтение
произведений
А.Н. Толстого
79 Николай
Алексеевич
Заболоцкий
Биография
«Некрасивая
1
1
1
1
Работа над
произведением
Работа над
произведением
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа по
произведениям
А.Н.Толстого
Работа над
биографией

Урок
формирован
ия
и
закрепления
знаний   и
умений
Урок
сообщения
новых
знаний
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения.
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
анализировать
вопросы
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
1.С.184187
читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2.  С.184187
читать, отв. на
вопросы
1.С.187189
читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2.  С.187189
читать, отв. на
вопросы
Чтение
рассказов
1. С.190 192
читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2.  С. 190 192
читать, отв. на девочка»
80 Константин
Георгиевич
Паустовский
Биография
«Телеграмма»
81
«Телеграмма»
К.Г.Паустовски
й
82
Рувим   Исаевич
Фраерман
Биография
«Дикая   собака
или
Динго
повесть
о
первой любви»

83
«Дикая   собака
или
Динго

1
1
1
1
Работа над
биографией
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
произведением
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
биографией
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
Работа над
произведением
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа

Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа

Совершенствован
ие техники
анализировать
вопросы
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
1. С.194 197
читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2.  С. 194 197
читать, отв. на
вопросы
1.С. 197199
читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2.  С. 197199
читать, отв. на
вопросы
1. С.200205
читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2.  С. 200205
читать, отв. на
вопросы
Коррекция
внимания, памяти,
Умение
выразительно и
1.С. 205
207читать, повесть
о
первой любви»
Р.И.Фраерман
новых
знаний
84
85
86

«Дикая   собака
или
Динго
повесть
о
первой любви»
Р.И.Фраерман

«Дикая   собака
Динго
или
повесть
о
первой любви»
Р.И.Фраерман

«Дикая   собака
или
Динго
повесть
о
первой любви»
Р.И.Фраерман

1
1
1
Работа над
произведением
Работа над
произведением
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
произведением

Урок
формирован
ия
и
закрепления
знаний   и
умений
87 Лев Абрамович
1
Урок
Работа над
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа

Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
пересказ,отв. на
вопросы
2.  С. 205207
читать, отв. на
вопросы
1.С. 208212
читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2.  С. 208212
читать, отв. на
вопросы
1.С. 213222
читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2.  С. 213222
читать, отв. на
вопросы
1.С. 222225
читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2.  С. 222225
читать, отв. на
вопросы
Коррекция
Умение
1. С.226  229 Кассиль
Биография
«Пекины
бутсы»
Л.А.Кассиль
88
«Пекины
бутсы»
Л.А.Кассиль
89
«Пекины
бутсы»
Л.А.Кассиль
90 Александр
Трифонович
Твардовский
Биография
«Василий
Тёркин»
биографией
сообщения
новых
знаний
Работа над
произведением
Работа над
произведением
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
биографией
Урок
сообщения
новых
знаний
1
1
1
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Знать биографию
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2.  С. 226 229
читать, отв. на
вопросы
1.С. 229 230
читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2.  С. 229  230
читать,
1.С. 230 – 233
читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2.  С. 230 – 233
читать, отв. на
вопросы
1. С.234247
читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2.  С. 234247
читать, отв. на
вопросы 91
92
Внеклассное
чтение
произведений
А.Т.Твардовск
ого
Василий
Макарович
Шукшин
Биография
«Гринька
Малюгин»
93
«Гринька
Малюгин»
В.М.Шукшин
94
«Гринька
Малюгин»
В.М.Шукшин
1
1
1
1
Работа по
произведениям
А.Т.
Твардовского

Урок
формирован
ия
и
закрепления
знаний   и
умений
Работа над
биографией
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
произведением
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
произведением
Урок
сообщения
новых
знаний
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа

Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи
Умение
выразительно и
осмысленно, бегло
читать
произведения,
пересказывать
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
Чтение
произведений
1.С. 248 252
читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2. С. 248 252
читать, отв. на
вопросы
1.С. 252 – 255
читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2. С. 252 – 255
читать, отв. на
вопросы
1.С. 255 – 258
читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2. С. 255 – 258
читать, отв. на анализировать
вопросы
95
Виктор
Петрович
Астафьев
Биография
«Далёкая
  и
близкая сказка"
96
  «Далёкая   и
близкая сказка"
В. П. Астафьев
97
Радий
Петрович
Погодин
Биография
«Алфред»
98
 «Алфред»
Р.П.Погодин
1
1
1
1
Работа над
биографией
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
произведением
Работа над
биографией
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Работа над
произведением
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
1. С. 259– 262
читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2. С. 259– 262
читать, отв. на
вопросы
1. С. 263266
читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2. С. 263266
1. С.267272
читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2.  С.267272
читать, отв. на
вопросы
1. С.272276
читать,
пересказ,отв. на
вопросы 99
 «Алфред»
Р.П.Погодин
100 Алексей
Александрович
Сурков
Биография
«Родина»
1
1
Работа над
произведением

Урок
формирован
ия
и
закрепления
знаний   и
умений
Работа над
биографией
Урок
сообщения
новых
знаний
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа

Совершенствован
ие техники
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
волевой сферы
произведения,
анализировать
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Коррекция
внимания, памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
101 Техника чтения
1
Урок
проверки
ЗУНов
Техника чтения Выразительное
осмысленное
чтение
Коррекция
внимания, речи
102 Внеклассное
чтение
1
Урок
формирован
Работа по
стихотво
Совершенствован
ие техники
Коррекция
внимания, памяти,
Умение
выразительно и
осмысленно
читать
произведения,
анализировать
Умение
выразительно и
2.  С.272276
читать, отв. на
вопросы
1. С.276281
читать,
пересказ,отв. на
вопросы
2. С.276281
читать, отв. на
вопросы
1. С. 282  284
читать, наизусть
2.  С. 282  284
наизусть 2
столбика
Дополнительно
й литературы
Чтение
стихотворений стихотворений
А.А.Суркова
рениям
А.А.Суркова

ия
и
закрепления
знаний   и
умений
чтения,
выразительное
осмысленное
чтение, анализ
произведения,
словарная работа
мышления, речи
осмысленно
читать
произведения,
анализировать

file_name: + 34  стр. Чтение 8.docx

intro:
Пояснительная записка
Чтение и развитие речи 8  класс 102 часа
Рабочая программа по чтению и развитию речи   для учащихся  8 класса, обучающихся по специальной (коррекционной) программе VIII вида составлена на основе:
•	Учебного плана МКОУ Базарносызганской СОШ №1
•	Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы»,( под редакцией Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки Российской Федерации,  6-е издание)
Рабочая программа «Чтение и развитие речи», как неотъемлемая часть учебного процесса в специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении VIII вида, разработана в целях воспитания и обучения с учетом межпредметных связей и личностных результатов обучающихся, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников.
Цель – развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения  и понимание, осмысление  и пересказ содержания художественных произведений., формирование прочных навыков чтения   доступного их пониманию текста вслух и «про себя».

Основными задачами обучения чтению в специальной (коррекционной) школе является: научить детей читать  доступный их пониманию текст  вслух и «про себя», осмысленно воспринимать прочитанное, формировать речевые умения, обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной форме; формировать способности грамотного, беглого, осознанного  чтения; воспитание интереса и любви к чтению, обогащать словарный запас.
Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников.


extracted_text:
Вычисление площадей плоских фигур
(занятие элективного курса)
Класс: 11 (профильный уровень)
Тип занятия: урок – тренинг
Цели урока:
 обучающая: повторить и обобщить типы задач на вычисление площадей фигур, в том
числе фигур сложной геометрической конфигурации, учить построению геометрических
моделей и снятию соответствующей информации с чертежа, необходимой для вычисления
площади фигуры, сформировать начальное представление об истории развития интегрального
исчисления;
 развивающая: научить мыслить и оперировать математическими знаниями,
стимулировать мышление учащихся;
 воспитательная: развивать у учащихся коммуникативные компетенции (умение
работать в группе, культуру общения), способствовать развитию интеллектуальной
деятельности учащихся.
Оборудование и материалы для урока: проектор, интерактивная доска,
презентация для сопровождения урока.
Форма работы: групповая.
Структура занятия
Блиц  опрос
1. Организационный момент
2.
3. Практическое применение теоретических знаний:
 задайте аналитически заштрихованную фигуру;
 ответьте на вопросы;
 вычислите площадь фигуры
Коррекция знаний по теме. Решение задач
5. Постановка проблемы, пути ее решения
6.
7. Немного истории
8. Подведение итогов
9.
10. Домашнее задание
Самооценка усвоения темы

Содержание презентации.
1.
2.
3.
4.
Тема урока. (Слайд 1.)
Цели урока. (Слайд 2.)
План урока.( Слайд 3.)
Опрос. (Вопросы для проверки теоретических знаний по теме)
При первом щелчке по слайду 4 появляется вопрос №1. При втором щелчке появляется ответ
на вопрос №1 для проверки и коррекции ответа ученика. При третьем щелчке ответ
удаляется. Аналогично выполняется работа со следующими вопросами.
5.
Практическое применение теоретических знаний. Задайте аналитически фигуру.
При первом щелчке по слайду 5 появляется рисунок, после ответа учащихся по второму
щелчку появляется ответ для выполнения учеником самоконтроля своего ответа. При третьем щелчке ответ удаляется, одновременно появляется следующий рисунок. Аналогично
выполняется работа со следующими рисунками.
Ответить на вопросы учителя по представленным рисункам. На слайде 6 все
рисунки.  Вычислить площадь фигуры на рисунках 2, 3 и 5.
6.
7.
8.
Защита домашних задач.
На слайдах 9,10 – рисунок и решение задачи I группы. На слайдах 11,12 –
рисунок и решение задачи II группы. На слайдах 13,14 – рисунок и решение задачи III
группы.
Постановка проблемы (обобщение).
9.
10. Классификация задач.
11. Коррекция знаний. Выводится задание для каждой группы. Слайд 17
12. Рисунки к задачам для каждой группы. Слайд 18.
13. Что поможет упростить вычисление площадей фигур. Щелчками на слайд 19
выводится результаты анализа решения.
14. Немного истории.
15.
16.
20 и 21 выводятся портреты и текст исторической справки.
Задача Архимеда. На слайдах  22,23, 24 выводится поочередно условие и
пояснение решения задачи по методу Архимеда.
17. Итоги урока. ( слайд 25 выводятся поочередно результаты планирования и
выводы.)
18. Лист самооценки. Слайд 26
19. Домашнее задание. Слайд 27
Каждая группа учащихся должна подготовить и оформить в виде презентации
Домашнее задание
1.
решение задачи на вычисление площади фигуры.
Задание I группы. Вычислить площадь фигуры, расположенной между линиями
 у = х2 – 2х,     у = 4 – х2.
Задание II группы. Вычислить площадь фигуры, ограниченной линиями
 у = х2, у =
, у = 2х.
Задание III группы. Вычислить площадь фигуры, ограниченной графиками функций
y = cosx, y = sinx  на отрезке
.
2.
Подготовиться к теоретическим вопросам по теме (§21,учебник)
Ход занятия
I.
Организационный момент
(Объявление темы, постановка цели и задач урока).
 Слайды 13
У ч и т е л ь: На предыдущих уроках мы рассмотрели различные примеры нахождения
площадей плоских фигур с помощью интеграла. Сегодня мы обобщим и закрепим
рассмотренные способы и задачи более высокого уровня сложности. Так как основной задачей
урока является именно вычисление площади фигуры, а не построение графиков функций, то
большинство задач решаются по готовым чертежам. II.  Опрос (Повторение основных теоретических знаний)
Слайд 4
У ч и т е л ь : Вычисление площадей фигур основано на геометрическом смысле
интеграла.
Учитель задает вопросы по теории и фиксирует ответы на слайдах презентации.
Вопросы:
В чем заключается геометрический смысл интеграла? (Интеграл от
неотрицательной непрерывной функции есть площадь соответствующей криволинейной
трапеции.)
Какую фигуру называют криволинейной трапецией? (Фигура, ограниченная
отрезком оси абсцисс, отрезками вертикальных прямых x=a, x=b и графиком
непрерывной, неотрицательной на
функции, называется криволинейной трапецией)
 Как найти площадь фигуры в случае, если функция неположительная на
.
 ( S =
)
III. Практическое применение теоретических знаний
(Слайды 5 – 7)
У ч и т е л ь : Площади плоских фигур, не являющихся криволинейными трапециями,
почти никогда не удается найти, не выполнив чертежа. Это требует от вас наряду с умением
строить графики функций, отчетливо понимать соответствия между аналитическим и
графическим заданием фигуры.
Задание. Задайте аналитически заштрихованную фигуру.
Учитель демонстрирует рисунки фигур на слайдах презентации. Учащиеся устно
отвечают на вопросы. Учитель  фиксирует результаты на слайдах.
Вопросы:
 Какие из заданных функций являются криволинейными трапециями? (На рисунках 1
и 6)
 Почему фигура на рисунке 4 не является криволинейной трапецией? Как найти ее
площадь? (Функция у = cosx на промежутке
 неположительная, S=
)
 Площадь, каких фигур можно найти как разность площадей криволинейных
трапеций? (Фигуры на рисунках 2, 3, 5)
 Площадь, какой фигуры можно найти методами элементарной математики, то есть
без помощи интеграла? ( Фигуру на рисунке 6 можно достроить до прямоугольника,
получатся две симметричные относительно точки с координатами
)
 Вычисление площадей фигур должно проводиться рационально. Какое свойство
фигуры для этого можно использовать в примерах 1, 2, 3, 5? (Симметрию фигуры
относительно оси ординат)
Задание. Вычислить площади фигур, изображенных на рисунках: I группа  на рис.2,
II группа  на рис.3, III группа  на рис.5. Учащиеся обдумывают решение, и представители от каждой группы выполняют
его  на  доске. Проверка результатов ответов осуществляется выводом решения на
экран.
Решение.
I.
II.
= 2
= 2(2
=  (кв.ед.)
) =
 (кв.ед.)
III.
= 2(2
)=
 (кв.ед.)
IV. Защита домашних задач
 (Слайды 8 – 14)
  У ч и т е л ь: Домашнее задание к этому уроку предусматривало решение задач на
вычисление площади фигуры сложной конфигурации. Для этого вы должны были
самостоятельно или с помощью подсказки учебника найти способ решения. Какие проблемы
вы обозначили по ходу решения этих задач?

Учитель помогает учащимся сформулировать проблемы, направляя
предложения учащихся по классификации заданных условий. По одному ученику от
каждой группы защищают решение домашних задач по подготовленным презентациям,
обозначая проблему.
Y.    Постановка проблемы и пути ее решения (обобщение)
(Слайд 15)
После прослушивания решения домашних задач, учитель совместно с учащимися
обобщает и классифицирует задачи на вычисление площадей плоских фигур с помощью
интеграла.
YII.    Коррекция знаний по теме. Решение задач
(Слайды 16 – 18)
Каждая группа получает задание на готовых чертежах. Учащиеся работают в
группах, обсуждают решение. После этого представители групп показывают решение с
помощью интерактивной доски.
)
(2

0

1
2

0


2
)
sin
xdx
cos
x

(2

4
π │ │
1

2
2
 
Задание I группы. Вычислить площадь фигуры, ограниченной линиями:
 y = sin│x и │ y=│x  .│ π
Решение. На отрезке [0; ]  х = х.
S ф
Задание I группы. Вычислите площадь фигуры, ограниченной линиями
у = 2х, у =2х+4, у = 1/2sin xπ /2.
Решение.
1
S ф
2
Задание III группы. Вычислите площадь фигуры, ограниченной линиями:
у =  4х, у = 2хх2+3.
Решение. Выполним параллельный перенос фигуры вдоль оси ординат на 12.

1(2
2



21

x
2
едкв
.
.)

x
2

2

(

1
2


(2
)
dx
)

2
(

1
2
sin
1
2
0
cos
0

1
)
(
едкв
.
.) S ф


2(
1

3
х

2
х

3
)12
dx

1
2

416
x
(
2
3
x
3

15
x
)
1

3

32

10
2
3
(
едкв
.)
.
(Слайд 19)
  У ч и т е л ь: Что помогло нам упростить вычисление площадей в этих задачах?
Учащиеся высказывают свое мнение, называют свойства, которые они применяли
при решении.
YIII.    Историческая справка
  (Слайды 20 – 24)
У ч и т е л ь : Строгое изложение теории интеграла появилось только в 19 веке. Но
задачами на вычисление площадей занимались математики Древней Греции.
Методы вычисления площадей фигур, которые создал Архимед вслед за другим
древнегреческим ученым Евдоксом Книдским, фактически предвосхитили идею
интегрирования – за 18 веков до того, как дифференциальное и интегральное исчисление
было построено Ньютоном и Лейбницем.
В частности, Архимеда интересовал вопрос в каком отношении парабола у=х2 делит
площадь единичного квадрата. В нескольких словах метод Архимеда можно изложить
следующим образом. Рассмотрим сегмент параболы, отсекаемый хордой АС. Прямая,
параллельная хорде, касается параболы в точке В.
чтобы они проецировались в середины отрезков AD и  DC, получим многоугольник, по
площади более близкий к сегменту параболы. Далее на хордах можно строить новые
треугольники. В результате все более точно узнавать площадь сегмента.
<
  Отметив точки G и  H так,
Попробуем, вслед за Архимедом, ответить на этот вопрос, вычислив площадь
параболического треугольника через интеграл
S =
 |
Следовательно, парабола делит квадрат в отношении 2:1.
Таким образом, уже Архимед успешно находил площади фигур, несмотря на то, что в
математике его времени не было понятия интеграла. Но лишь интегральное исчисление дает
общий метод решения всех подобных задач.
IX.    Подведение итогов
(Слайды 25 – 26)
Учитель предлагает учащимся обобщить результаты работы, демонстрирует на
слайдах итоги урока.
 Подводя итоги, учитель еще раз напоминает, что в ходе решения задач на
вычисление площадей фигур с помощью интеграла, они должны были показать
необходимые для этого  знания и умения: построение графиков функций, выделение
площади искомой фигуры, определение пределов интегрирования и др. Учащимся
предлагается заполнить лист самооценки.
Выставляются оценки за урок.
X. Домашнее задание

file_name: Вычисление_площадей_фигур.doc

intro:
Вычисление площадей плоских фигур (занятие элективного курса) для 11 класса  (профильный уровень)
Тип занятия: урок – тренинг
- обучающая цель: повторить и обобщить типы задач на вычисление площадей фигур, в том числе фигур сложной геометрической конфигурации, учить построению геометрических моделей и снятию соответствующей информации с чертежа, необходимой для вычисления площади фигуры, сформировать начальное представление об истории развития интегрального исчисления

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
МБОУ «СОШ №3 с УИОП» г. Котовска Тамбовской области
Технологическая карта урока
Учитель: Гордеева Ольга Николаевна
Предмет:   обществознание
Класс:  8
Тема урока: «Рынок, цена, конкуренция»
Тип урока: урок изучения нового материала
Планируемые результаты обучения:
Личностные:
 повышение познавательного интереса  к изучению экономической сферы общества;
 осознание значения экономики и производства в жизни человека и общества;
 определять позитивные и негативные причины успешности;
 определять и поддерживать учебную мотивацию.
Метапредметные:
 уметь определять тему  урока и формулировать цели;
 уметь анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать, классифицировать;
 уметь аргументировано отстаивать свою точку зрения,
  уметь выстраивать цепочку логических рассуждений;
 уметь осуществлять самоконтроль, самокоррекцию;
 умение вести самостоятельный поиск информации
 уметь работать в паре, находить общее решение.
Предметные:
 формировать представления о рынке, цене, конкуренции и их роли в экономике;
 уметь определять основные рычаги экономики;
1  уметь определять основные функции цены, виды конкуренции;
 применять приёмы работы с документами.
Формы  работы  учащихся:  индивидуальная, парная, коллективная.
Техники и технологии: критериальное оценивание,  технология  проблемного обучения, обучение в сотрудничестве.
Ресурсы: Учебник Обществознание.  8 класс под редакцией  А.И. Кравченко;
  технологическая  карта урока;
  презентация по теме урока (Приложение 1).
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
1. Проверка
домашнего
задания
Организует работу
по проверке
домашнего задания.
Активизирует
знания учащихся,
создаёт
проблемную
ситуацию.
2.
Постановка
учебной
проблемы.
Постановка
учащимися
цели
Учащиеся
составляют из
предложенных слов
экономические
понятия; соотносят
понятия и
определения;
заполняют пропуски
в тексте.
Учащиеся
просматривают
видеосюжет.
Формулируют
проблему урока.
(Приложение 1)
Личностные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
Познавательные:
Формирование
познавательного
интереса.
Умение выполнять
задание в
соответствии с
поставленной целью
Выражение
собственного мнения.
Аргументация.
Умение
ориентироваться в
своей системе
знаний по данному
вопросу.
Формирование
познавательного
интереса
Целеполагание
(постановка
учебной задачи на
основе того, что
уже изучено и что
ещё неизвестно)
Планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
Самостоятельное
выделение
формулирование
познавательной
цели;
Формы
оценивания
Устное
диагностичес
кое
оценивание
Взаимооценк
а
Устное
диагностиче
ское
оценивание
2 урока как
собственной
учебной
задачи.
Задаёт вопросы:
1. Как происходило
зарождение
рынка?
2. Чем рынок
отличается от
обмена?
Учащиеся
самостоятельно
формулируют
цели урока.
 3. Изучение
нового
материала
Организует
деятельность
учащихся по
исследованию
проблемной
ситуации.
Рассматривают
процесс зарождения
рынка.
Задаёт учащимся
вопросы: Что такое
рынок? Как вы
думаете, что нужно
для обмена? Чем
отличается обмен
от рынка?
Приведите примеры
экономического и
неэкономического
обмена.
Подводит
учащихся к
формулировке
понятия «рынок».
Формулируют
определение
понятия «рынок».
Записывают в
тетрадях
определения
экономических
понятий.
Формирование
познавательного
интереса.
Способность
оценивать
результат
групповой
деятельности.
Умение
анализировать,
сравнивать, делать
выводы,
устанавливать
закономерности.
 Умение
выполнять задание
в соответствии с
поставленной
целью.
Устное
оценивание.
Анализ с целью
выделения общих
признаков,
сравнение,
подведение под
понятие,
построение
логического
рассуждения.
Приобретение
новых  знаний
Инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации.
Умение
договариваться и
приходить к
общему решению в
совместной
деятельности.
Умение свободно
излагать свои
мысли (построение
устных
рассуждений).
Умение
корректировать
свою точку зрения.
Конструирование
способа общения в
группе.
3 Организует работу
учащихся с тексом
учебника Найти в
учебнике ответы на
вопросы: Что такое
цена? Зачем нужна
цена? Какие
функции выполняет
цена?
Подводит
учащихся к
определению
понятия
«конкуренция».
Организует работу
учащихся по
заполнению
таблицы «Виды
конкуренции».
Организует
обсуждение
вопросов: Для чего
нужна
конкуренция?
Что мы все
выигрываем от
конкуренции?
Выполняют
задание:  опиши
Формулируют
определение
понятия   «цена»   и
функции цены.
ситуацию,
  когда
цена   повлияла   на
совершение   вами
покупки.
Выявляют условия
возникновения
равновесной цены.

Работают в парах
по заполнению
таблицы «Виды
конкуренции».
Выявляют
значение
конкуренции для
производителей и
потребителей.
4 4.
Обобщение
и
систематиза
ция
Координирует и
корректирует
работу учащихся в
парах.
Организует работу
по обобщению и
систематизации.
Организует
обсуждение
высказываний: «Без
конкурентов даже
очень богатая
страна может
быстро  прийти в
упадок ».Э. Гроув
«Рынки, так же как
и парашюты,
срабатывают
только тогда, когда
они открыты».
Г. Шмидт
«Непременным
условием действия
экономических
законов является
свободная
Высказывают
собственное
мнение, отвечая на
вопросы учителя.
Повышение
познавательного
интереса  к
изучению
экономической
сферы жизни
общества.
Эмоциональное
отношение к теме.
Формирование
личного,
позитивного
эмоционального
отношения к
одноклассникам.
Умение
осуществлять
самооценку и
взаимооценку.
Умение выражать
свои мысли с
полнотой и
точностью,
аргументация
своего мнения и
позиции в
коммуникации,
учет разных
мнений.
Систематизация и
обобщение знаний
по теме.
Формирующ
ее
оценивание.
Устное
оценивание.
5 5.
Рефлексия
деятельност
и
конкуренция».
А. Смит
Организует
рефлексию.
(Приложение 1)
Проводит беседу.
Организует
самооценку
результатов работы
учся.
Учащиеся отвечают
на вопросы.
Повышение
внутренней
мотивации.
Умение
ориентироваться в
своей системе
знаний
Формирующ
ее
оценивание.

Умение слушать и
понимать речь
других.
Умение
аргументировать
свой ответ.
Выделение и
осознание
учащимися того,
что уже усвоено и
что еще подлежит
усвоению.
Осознание
качества и уровня
усвоения нового
материала.
6. Домашнее задание
• Параграф 12, ответить на вопросы, выполнить задания и практикум.
•
•
 Выполните задания в рабочей тетради п.12, №1, 4, 6.
 Найдите и сформулируйте условия, необходимые для существования рынка.
6 7 Приложение 2
Инструкция для выполнения домашнего задания
по теме «Внешняя политика Александра III».
1. Познакомьтесь с материалами п. 35 «Внешняя политика Александра
III» (учебник История России. XIX век. Данилов А.А.).
2. Поработайте с материалами контента НП «Телешкола» Модуль 11,
тема 5, раздел «Изучаем».
3.   Познакомьтесь   с   материалами,   представленными   в   ресурсе   1,
ресурсе 2, ресурсе 3.
4. Определите  цель и приоритетные направления  внешней политики
России в конце XIX века. Выпишите их в тетрадь.
5. Познакомьтесь с текстом документов на стр. 225226 учебника «Из
проекта военной конвенции между Россией и Францией. 5 августа 1892 год».
Ответьте письменно на вопросы: В чём состояли основные положения
русскофранцузского  договора?  С  какой целью  он  был заключен?  Оцените
данный договор с позиций современного человека.
6. Выполнить задания в разделах «Тренажер» №1 3   и   «Контроль»
№13.
8 Приложение 3
Тест для проведения входного контроля
по теме «Внешняя политика Александра III».
1. Что из нижеперечисленного относится к внешней политике
Александра III?
1) ведение активных боевых действий на Балканах
2) участие в антинаполеоновской коалиции
3) отсутствие крупномасштабных военных действий
4) участие в Континентальной блокаде.
2. Александр III царствовал в
1)  1848  1883 гг.                          3) 1881  1894 гг.
2)  1825  1855 гг.                          4) 1853  1874 гг.
3.Выберите верное утверждение:
А).  При Александре III укрепились позиции России на Балканах.
Б). В ноябре 1886 года дипломатические отношения между Россией и
Болгарией были разорваны.
1) верно только А        3) оба суждения верны
2) верно только Б        4) оба суждения неверны
4. За что современники прозвали Александра III Миротворцем?
1) за то, что ему удалось усмирить революционное движение в России
2) за его миролюбивую политику на внешнеполитической арене
3) за его политику резкого сокращения военных расходов и армии
5.   Какие   страны   подписали   договор   о   создании   Союза   трех
императоров?
1) Россия, Англия и Франция  2) Россия, АвстроВенгрия и Германия
3) Россия, Франция и Турция
6. Строительство Транссибирской магистрали началось в:
1) 1856г.  2) 1904г.   3) 1914г    4) 1891г.
9 Лист оценивания
Приложение 4
Фамилия, имя _______________________________________________
1.
Входной контроль.
Оценка   по   5балльной
шкале
Количество
выполненных заданий
Оценка   за   входной
контроль
5
4
3
6
45
3
2. Оценка выполненного задания   группой  ___________ (см. рубрикатор)

–
Баллы
3.     Оценка   собственного   вклада   в   работу   группы   над   продуктивным
заданием.
Участие
и
активность   в
планировании
0
  не
участвовал(а) в
планировании
1
–
участвовал(а) в
планировании,
но не активно
2  –   активно
участвовал(а) в
планировании,
3
лидером
Активность
при
презентации
проекта
0
проявляет
активности
1  – активен,
но
инициативы
не
проявляет
2  – активен,
проявляет
инициативу
Возникновение
и   разрешение
конфликтных
ситуаций
0  –   инициатор
конфликта
1  –   участник
конфликта
2  – в  конфликт
не вступает
–   был(а)
–   не
Распределение
функций
внутри группы
0 – в работе над
проектом   не
участвовал(а)
1
– распределения
функций
не
было,   делал(а),
что   считал(а)
нужным
2
распределения
функций   было,
выполнял(а)
свою
работы
часть
–

10 Оценка   по   5балльной
шкале
5
4
3
2
Баллы по критериям
89 баллов
67 баллов
45 баллов
03 балла
Рефлексия:
Продолжите высказывание
1. На сегодняшнем уроке я узнал ______________________________.
2. Сегодня мне удалось ______________________________________.
3. Мне было сложно _________________________________________.
11 Маршрутный лист для группы №1.
Поработайте с Модулем 11, часть 5, раздел «Изучаем» и материалами
ресурса 1, ресурса 3.
Выполните   задание   –   заполните   схему   «Балканская   политика
Александра III».
Приложение 5
 4  estvo
Дополнительную информацию вы можете найти на сайтах:
http:// ote
http
Основной вопрос: Какова позиция Александра III по отношению к

 .  encyclopaedia
 ://   www

   russia

 .  ru   /
 .  ru
Болгарии.
Проблемные вопросы:
1. Выявите причины ослабления влияния России на Балканах.
2. Каковы последствия Балканской политики?
3. В данном случае невмешательство выступает как выжидание или как
действие?
Причины ослабления России
Балканское направление политики Александра
III
Последствия Балканской
Цель политики – укрепление влияния России
на Балканах
политики России
12 Вывод: _______________________________________________
_____________________________________________________
Маршрутный лист для группы №2.
Поработайте с Модулем 11, часть 5, раздел «Изучаем» и ресурсом 2,
ресурсом   3.   Выполните   задание   –   составьте   сравнительную   таблицу
«Политика России в Средней Азии и на Дальнем Востоке».
 ://   www
Дополнительную информацию вы можете найти на сайтах:
http
rushist

Основной   вопрос:  Политика   Александра   III
 .  rosimperija

 .  info
 /
 /1218…
 aleksandra

 /  kornilov

 .  php

 .  com›index
   iii
 выжидание   или
действие?
1.Выберите верную формулировку проблемы:


Границы на юге Средней Азии.
Что   предпринять   России   с   целью   укрепления   границ   на   юге
Средней Азии, не обострив отношений с Англией?

Как укрепить границы в Средней Азии?
2. Что стало решением данной проблемы?
3.  Каковы главные приоритеты политики России в Средней Азии?
4.   Зачем   России   необходимо   было   укрепиться   на     Дальнем
Востоке?
5.   Какие   шаги   предпринимал   Александр   III   для   укрепления
позиций на Дальнем Востоке?
13 Линии
Политика   России   в
Политика   России
сравнения
Средней Азии
на Дальнем Востоке
Маршрутный лист для группы №3.
Поработайте с Модулем 11, часть 5, раздел «Изучаем» и ресурсом 2,
ресурсом 3.
Выполните   задание   –   составьте   кластер   «Европейская   политика
Александра III».
Дополнительную информацию вы можете найти на сайтах:
http
rushist

http
Основной вопрос: Какая проблема стояла перед Россией в конце
 .  info
 .  rosimperija

 /
 /1218…
 /  kornilov

 aleksandra

 .  php

   russia
 .  encyclopaedia

 .  ru   /

 .  com›index
 ://   www
 ://   www
   iii
XIX века?
Проблемные вопросы:
1. Какая проблема стояла перед Россией в конце XIX века?
2. Какая цель стояла перед Россией?
3. Каков результат политики Александра III в Европе?
14 Рубрикатор оценивания задания по составлению кластера
Приложение 6
Критерий
Верно   выделены   смысловые
единицы (знание, понимание)

чёткая,
Запись
содержательная   (понимание,
применение)
Показатели
Затрудняется в понимании и выделении
смысловых единиц
Частично понимает  и может выделить
смысловые единицы
Верно понимает и выделяет смысловые
единицы
Запись   не   грамотная,   не   отвечает
содержанию задания
Частично
  понятийным
владеет
аппаратом   и   использует   его   при
составлении кластера

Баллы
0
1
2
0
1
15 Найдено   не   менее   5   связей
(оперирование, применение)
Верно   сделаны   выводы   на
основе   кластера   (анализ,
синтез)
Запись   содержательная.   Уместно   и
точно использует понятийный аппарат
Связи не найдены или найдена 12 связи
Найдено 34 связи
Найдено 5 и более связей
Выводы не сформулированы
Сформулированы
аргументации
Сформулированы аргументированные и
верные выводы
выводы
без
2
0
1
2
0
1
2
Оценка по 5балльной шкале
5
4
3
2
Баллы по критериям
78
56
34
02
Рубрикатор оценивания задания по заполнению схемы
Критерий
Верно   выделены   смысловые
единицы (знание, понимание)

Запись
чёткая,
содержательная   (понимание,
применение)
Показатели
Затрудняется   в   понимании   и
выделении смысловых единиц
Частично понимает и может выделить
смысловые единицы
Верно   понимает   и   выделяет
смысловые единицы
Запись   не   грамотная,   не   отвечает
содержанию задания
Частично   владеет   понятийным
аппаратом   и   использует   его   при
составлении кластера
16
Баллы
0
1
2
0
1 Все
логически
(анализ, синтез)

элементы
схемы
взаимосвязаны
Запись   содержательная.   Уместно   и
точно использует понятийный аппарат
Логики в записях нет
Логика   заполнения   схемы   частично
соблюдена
Логика заполнения схемы соблюдена
полностью
2
0
1
2
Оценка по 5балльной шкале
5
4
3
2
Баллы по критериям
6
45
23
01
Рубрикатор оценивания заполнения сравнительной таблицы
Критерий
Выявление
основных
линий   сравнения   (анализ,
синтез)

Заполнение
(знание, применение)

таблицы
Показатели
Линии сравнения не отражены
В   таблице   отражены   не   все   линии
сравнения.
  Просматриваются   только
отличительные или только схожие черты.
Верно   отражены   основные   линии
сравнения.   В   таблице   просматриваются
как сходные, так и различные черты
Графы   таблицы   не   заполнены   или
заполнены не верно
В   заполнении   граф   таблицы   допущены
фактические ошибки
Баллы
0
1
2
0
1
17 Лаконичность   и   глубина
информации
(коммуникация)
Запись   содержательная.
  Все   графы
таблицы   заполнены   без   фактических
ошибок
Записи   не   продуманные,   не   имеют
отношение к теме таблицы
Отсутствуют   четкие   записи,   добавлено
много лишней информации
Запись чёткая, продуманная в деталях, не
содержит лишней информации
2
0
1
2
Оценка по 5балльной шкале
5
4
3
2
Баллы по критериям
56
34
12
0
18

file_name: Рынок, цена, конкуренция. Техкарта.doc

intro: Данный материал представляет собой разработку урока обществознания для 8 класса по теме "Рынок, цена, конкуренция". При проведении урока использована модель "Перевёрнутый класс" технологии смешанного обучения. Проведение урока предполагает различные формы работы учащихся: индивидуальную, групповую, коллективную. При оценивании практической деятельности учащихся использовалась система критериального оценивания. Большинство заданий, выполняемых учащимися в течении урока, являются продуктивными.Технологическая карта урока обществознания по теме "Рынок, цена, конкуренция".

title: Технологическая карта урока обществознания для 8 класса по теме "Рынок, цена, конкуренция"