extracted_text:
Программа внеурочной деятельности
«Путешествие по тропе здоровья» 3 класса
Пояснительная записка

     Программа «Путешествие по тропе здоровья» 3 класса  реализует спортивно
оздоровительное   направление   во   внеурочной   деятельности     в  соответствии   с
Федеральным   государственным   стандартом   начального   общего   образования
второго поколения.

 Реализация   внеурочной   деятельности   по   спортивнооздоровительному
направлению   –   это   обучение   школьников   бережному   отношению   к   своему
здоровью,   начиная   с   раннего   детства.   В   современных   условиях   проблема
сохранения   здоровья   детей   чрезвычайно   важна   в   связи   с   резким   снижением
процента   здоровых   детей.   Может   быть   предложено   много   объяснений
складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая обстановка, и
снижение   уровня   жизни,   и   нервнопсихические   нагрузки   и   т.д.   Весьма
существенным   фактором   «школьного   нездоровья»   является   неумение   самих
детей   быть   здоровыми,  незнание   ими   элементарных   законов   здоровой   жизни,
основных   навыков   сохранении   здоровья.   Отсутствие   личных   приоритетов
здоровья   способствует   значительному   распространению   в   детской   среде   и
различных форм разрушительного поведения.
          Как   никогда   актуальной   остаётся   проблема   сохранения   и   укрепления
здоровья с раннего возраста. Решающая роль в её решении отводится школе. Ей
доверено   воспитание   новых   поколений   россиян.   Помочь   России   выйти   из
кризиса смогут только успешные люди. Успешные – значит понимающие своё
предназначение   в   жизни,   умеющие   управлять   своей   судьбой,   здоровые
физически   и   нравственно   (способные   к   самопознанию,   самоопределению,
самореализации, самоутверждению). Только здоровый ребёнок может успешно
учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей
судьбы.
     Приоритетность проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся
нашла отражение в многочисленных исследованиях ученых. Это подчеркивает
необходимость формирования у обучающихся мотивации на ведение здорового
образа   жизни   через   организацию   культурной   здоровьесберегающей   практики
детей, через деятельные формы взаимодействия, в результате которых только и
возможно становление здоровьесберегающей компетентности.

        Программа   внеурочной   деятельности   по   спортивнооздоровительному
направлению  «Путешествие по тропе здоровья»    нацелена на формирование у
обучающихся   ценности   здоровья,   чувства   ответственности   за   сохранение   и
укрепление своего здоровья, на расширение знаний и навыков обучающихся по
гигиенической культуре, на формирование умений самостоятельно заниматься
физическими упражнениями,  на использование их в целях досуга, отдыха.
1 Только наличие системы работы по формированию культуры здоровья и
здорового   образа   жизни   позволит   сохранить   здоровье   обучающихся   в
дальнейшем.
 Принимая   в   расчёт   динамику   состояния   здоровья   обучающихся   в

образовательном   учреждении,
  принято   решение   по   проектированию
комплексной   программы   внеурочной   деятельности   по   спортивно
оздоровительному   направлению   «Путешествие   по   тропе   здоровья»   для
обучающихся , реализация которой будет учить детей быть здоровыми душой и
телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии
с законами природы, законами бытия.
Цель и задачи обучения, воспитания и развития детей по спортивно
оздоровительному направлению внеурочной деятельности
Программа   внеурочной   деятельности   по   спортивнооздоровительному
направлению  «Путешествие  по   тропе  здоровья»  может  рассматриваться   как
одна из ступеней к формированию культуры здоровья и неотъемлемой частью
всего   воспитательнообразовательного   процесса   в
 образовательном
учреждении. Основная идея программы заключается в мотивации обучающихся
на ведение здорового образа жизни, в формировании потребности сохранения
физического и психического здоровья как необходимого условия социального
благополучия и успешности человека.
Данная   программа   направлена   на   формирование,   сохранение   и
укрепления   здоровья   младших   школьников,   в   основу,   которой   положены
культурологический и личностноориентированный подходы.
Цель программы:
  формирование   установки   на   ведение   здорового   образа   жизни   и   обучение
способам   и   приёмам   сохранения   и   укрепления   собственного   здоровья;
приобщение   к   занятиям   подвижными   играми,   использование   их   в   свободное
время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной
активности.
Задачи:
 сформировать   у   детей   необходимые   знания,   умения   и   навыки   по
здоровому образу жизни;
 формировать у детей мотивационную  сферу гигиенического  поведения,
физического воспитания;
 обеспечить физическое и психическое саморазвитие;
2  научить использовать полученные знания в повседневной жизни;
 обеспечить двигательную активность младших школьников во внеурочное
время;
 познакомить   детей   с   разнообразием   подвижных   игр   и   возможностью
использовать их при организации досуга;
 развивать:   сообразительность,   речь,   воображение,   коммуникативные
умения,   внимание,   ловкость,   сообразительность,   инициативу,   быстроту
реакции.
Особенности программы
Данная программа строится на принципах:
1. Научности;   в   основе   которых   содержится   анализ   статистических
медицинских исследований по состоянию здоровья школьников.
2. Доступности;   которых   определяет   содержание   курса   в   соответствии   с
возрастными особенностями младших школьников.
3. Системности;   определяющий   взаимосвязь   и   целостность   содержания,
форм и принципов предлагаемого курса.
Соответствие содержания программы внеурочной деятельности цели и
задачам основной образовательной программы начального общего
образования, реализуемой в образовательном учреждении

Целью   реализации  основной   образовательной   программы   начального
общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению
выпускником начальной общеобразовательной школы целевых  установок,   знаний,
умений,   навыков   и   компетенций,   определяемых  личностными,   семейными,
общественными,   государственными   потребностями  и   возможностями   ребёнка
младшего школьного возраста, индивидуальными  особенностями   его   развития   и
состояния здоровья.
Выстраивая предполагаемый образ выпускника школы, мы исходим из
того,   что   он   представляет   собой   динамическую   систему,   которая   постоянно
изменяется, самосовершенствуется, наполняясь новым содержанием. А значит,
3 образ выпускника  это не конечный результат, не итог в развитии личности, а
тот базовый уровень, развитию и становлению которого должна максимально
способствовать школа.
Следовательно, выпускник младших классов  должен иметь устойчивый
интерес к учению, наблюдательность, осведомленность,   применять знания на
практике.   Быть исполнительным, уверенным, инициативным, добросовестным,
заботливым, аккуратным, правдивым, креативным, инициативным, чувствовать
доброту.     Иметь   привычку   к   режиму,   навыки   гигиены,   уметь   согласовывать
личное   и   общественное,   иметь   навыки   самоорганизации,   открытый   внешнему
миру.
В   соответствии   с   ФГОС   на   ступени   начального   общего   образования
решаются следующие задачи:
 становление   основ   гражданской   идентичности   и   мировоззрения
обучающихся;
 формирование   основ   умения   учиться   и   способности   к   организации   своей
деятельности:   принимать,   сохранять   цели   и   следовать   им   в   учебной
деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и
оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
 духовнонравственное
  обучающихся,
предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок,
национальных ценностей;
  развитие
  и
воспитание
 укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
Цель   и   задачи   реализации   основной   образовательной   программы
учреждения не противоречат цели и задачам согласно  Программе развития ОУ.
Соответствие   целей   и   задач   программы   внеурочной   деятельности   по
спортивнооздоровительному   направлению   «Путешествие   по   тропе   здоровья»
целям   и   задачам   основной   образовательной   программы   учреждения   будет
способствовать осуществлению пролонгированного эффекта от ее реализации в
педагогической практике.
Связь содержания программы с учебными предметами

             Учебная и внеучебная   деятельность составляют единое целое, поэтому
школьные учебные предметы и занятия  по внеурочной деятельности  не могут
быть   изолированы   друг   от   друга.   Межпредметные   связи   являются
дидактическим   условием   и   средством   глубокого   и   всестороннего   усвоения
основ   программы   внеурочной   деятельности   по   спортивнооздоровительному
направлению «Путешествие по тропе здоровья».
        Современные   занятия   внеурочной   деятельности      это   занятияпознания,
занятияпутешествия,   занятияоткрытия.   занятия,   где   учитель   и   ученик
постигают новое одновременно, подталкивая друг друга к новым открытиям,
решениям,   противоречиям.   Исходя   из   требований   к   занятиям   внеурочной
4 деятельности, можно создать занятия с использованием межпредметных связей,
которые предусматривают лишь эпизодическое включение материала учебных
предметов. Такие занятия с учётом межпредметных связей должны  включать в
себя:
 Чёткость и компактность  материала.
 Взаимосвязанность материала занятия с учебными материалами
интегрируемых предметов;
 Большую информативную ёмкость материала
         Программа внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному
направлению «Путешествие по тропе здоровья» носит комплексный характер,
что отражено   в межпредметных связях с такими учебными дисциплинами
как:   русский язык, литературное чтение,   окружающий мир,   технология,
изобразительное искусство, физическая культура, музыка.
Межпредметные связи программы внеурочной деятельности
Предмет
Содержание
учебной дисциплины
Русский язык
Текст. Виды текстов.
Литературное
чтение
Чтение литературных
произведений различных
авторов.
Устное народное творчество.
Окружающий
мир
Организм человека.
Опора тела и движение.
Наше питание.
Технология
Изобразительное
искусство
Физическая
культура
От замысла к результату.
Технологические операции.
Мир фантазии.
Отличие физических
упражнений от обыденных.
Эстафеты по преодолению
Содержание программы
«Путешествие по тропе
здоровья»
Составление рассказа по
плану и по серии картинок.
Подбор  стихов к занятиям.
Составление сценариев.
Подбор пословиц и поговорок
о здоровье и ЗОЖ.
Режим дня школьника.
Уход за зубами.
Глаза главные помощники
человека.
Закаливание организма.
Осанка – это красиво.
Умеем ли мы питаться.
Изготовление овощей и
фруктов из солёного теста.
Мир эмоций и чувств.
Выставка рисунков «Какие
чувства вызвала музыка».
Зачем нужна зарядка по
утрам? Разучиваем комплекс
утренней зарядки.
5 препятствий.
Лыжная подготовка.
Музыка
Выразительность
музыкальной интонации.
Точечный массаж.
Гибкость, ловкость,
выносливость.
Мир эмоций и чувств.
Прослушивание музыкальных
композиций: Бетховена,
Шопена, Штрауса, Глинки и
т.д.
Подобная   связь   содержания   программы   внеурочной   деятельности   с
учебной   деятельностью   обеспечивает   единство   учебной   и   внеучебной
деятельности. Это позволит сформировать у обучающихся не только мотивацию
на   ведение   здорового   образа   жизни,   а   будет   способствовать   формированию
знаний о социальной, психологической и соматической составляющей здоровья
и  уверенности в необходимости заботы о собственном здоровье.
Особенности реализации программы внеурочной деятельности:
форма, режим и место проведения занятий, виды деятельности
Программа   внеурочной   деятельности   по   спортивнооздоровительному
  «Путешествие   по   тропе   здоровья»   предназначена   для

направлению
обучающихся начальных классов.
     Именно принадлежность к внеурочной деятельности определяет режим
проведения, а именно все занятия по внеурочной деятельности проводятся после
всех уроков основного расписания.
Занятия проводятся в учебном кабинете, в спортзале, детской площадке и
школьном стадионе.
Здоровьесберегающая   организация   образовательного   процесса
предполагает  использование форм и методов обучения, адекватных возрастным
возможностям младшего школьника
Формы проведения занятия
и виды деятельности
Игры
Беседы
Тематика
«Пожарная команда»
«Я б в спасатели пошел»
«Остров здоровья»

Режиму дня – мы друзья.
6 Полезные и вредные продукты.
Гигиена правильной осанки.
Мой внешний вид –залог здоровья.
 Как питались в стародавние времена
и питание нашего времени
Мода и школьные будни
Как защититься от простуды и гриппа
«Правильно ли вы питаетесь?»
 «Что мы знаем о здоровье»
«Умеете ли вы вести здоровый образ
жизни»
 «Умеете ли вы вести здоровый образ
жизни»
«Как сохранять и укреплять свое
здоровье»
«Режим дня школьника»
«Профилактика простудных
заболеваний»
«Человек»
«Близорукость»
 «Природа – источник здоровья»
«У природы нет плохой погоды»
Тесты и анкетирование
Круглые столы
Просмотр тематических видеофильмов
Экскурсии
Конкурсы   рисунков,   плакатов,   мини
сочинений, выпуск газет, листовок
Дни здоровья, спортивные мероприятия «Дальше, быстрее, выше»
«Хочу остаться здоровым»
 «За здоровый образ жизни»
«В здоровом теле здоровый дух»
«Моё настроение»
«Вредные и полезные растения».
Выставка рисунков  «Какие чувства
вызвала музыка»
«Продукты для здоровья»
«Мы за здоровый образ жизни»
«Нет курению!»
 Выпуск плакатов «Продукты для
здоровья»
Культура питания.
Этикет.
Лесная аптека на службе человека.
Вредные привычки.
Решение ситуационных задач
7 Подобная реализация программы внеурочной деятельности по спортивно
оздоровительному   направлению   «Путешествие   по   тропе   здоровья»
соответствует   возрастным   особенностям   обучающихся,
  способствует
формированию   личной   культуры   здоровья   обучающихся   через   организацию
здоровьесберегающих практик.
Количество часов программы внеурочной деятельности
и их место в учебном плане
Программа   внеурочной   деятельности   по   спортивнооздоровительному
направлению   «Путешествие по тропе здоровья» составлена в соответствии с
возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение  1 часа в
неделю:   3   класс      34   часа   в   год.   Программа     построена   на   основании
современных   научных   представлений   о   физиологическом,   психологическом
развитии   ребенка   этого   возраста,   раскрывает   особенности   соматического,
психологического и социального  здоровья.
50%   содержания   планирования   направлено   на   активную   двигательную
деятельность учащихся на свежем воздухе или в спортзале, 10% на выполнение
практических работ, остальное время распределено занятия по формированию
здорового образа жизни.
Программа   внеурочной   деятельности   по   спортивнооздоровительному
направлению «Путешествие по тропе здоровья» состоит из 4 разделов:
 «Формирование   представлений   о   физическом   развитии   и   здоровом   образе
жизни»:   гигиена   повседневного   быта,   физическое   развитие,   формирование
правильной   осанки,   основы   самоконтроля,   средства   и   методы   сохранения
здоровья, профилактика близорукости;
 «Воспитание   двигательных   способностей»   гибкость,   ловкость,   сила,
выносливость;
 «Формирование жизненно важных двигательных умений и навыков» основные
виды движения, прикладные умения и навыки;
 «Воспитание   навыков   самостоятельных   и   групповых   занятий»   методы
проведения малых форм двигательной активности.
В   содержании   программы   перечисленные   разделы   способствуют
обобщению,   расширению   и   систематизации   знаний   о   здоровье,   закреплению
социально одобряемой модели поведения обучающихся. Подобное содержание
отражает   взаимосвязь   всех   компонентов   здоровья,   подчеркивает   взаимное
влияние
  интеллектуальных   способностей,   коммуникативных   умений,
потребности   в   соблюдении   личной   гигиены,   необходимости   закаливания   и
правильного питания, эмоционального отношения к деятельности.
8 Программа   внеурочной   деятельности   по   спортивнооздоровительному
направлению «Путешествие по тропе здоровья», предполагает обучение на двух
основных уровнях: первый  информативный, который заключается в изучении
правил и закономерностей здорового образа жизни; второй — поведенческий,
позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.
Программа   внеурочной   деятельности   по   спортивнооздоровительному
направлению «Путешествие по тропе здоровья» состоит из:
 3   класс   «По   дорожкам   здоровья»:   мода   и   гигиена   школьной
одежды, влияние неправильной осанки и плоскостопия на здоровье,
пульс   и   его   зависимость   от   физической   нагрузки,   закаливание
организма,   близорукость,   воспитание   ловкости,     основной   вид
движения   –   прыжки,   игротеки   катание   с   горы   на   лыжах,
физкультминутки для друзей.
         Содержание программы         внеурочной деятельности по спортивно
оздоровительному   направлению  «Путешествие   по   тропе   здоровья»»  отражает
социальную,   психологическую   и   соматическую   характеристику   здоровья.
Реализация данной программы в рамках внеурочной деятельности соответствует
предельно допустимой нагрузке обучающихся начальной школы.
Характеристика условий образовательного учреждения при
реализации программы

 Не   менее   значимым   при   развитии   здоровьесберегающей   среды
учреждения   является   состояние   и   перспективы   обогащения   материально
технической базы наглядными  пособиями, техническими средствами обучения,
а   также   обеспечение   и   поддержка     состояния   экологической   комфортности
среды школьных помещений, в которых дети проводят значительную часть дня.
Школьный кабинет для проведения занятий по программе
1. Учебные пособия:
 натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы);
 изобразительные   наглядные   пособия   (рисунки,   схематические   рисунки,
схемы,   таблицы):   картины   русских   художников;   плакаты:   «Мое   тело»,
«Правильно   чистим   зубы»,  «Комплекс   упражнений   утренней   гимнастики»,
«Пропаганда здорового образа жизни»,   «Правильная осанка», «Гимнастика
для   глаз»;   схемы:     профилактика   инфекционных   заболеваний,   точечный
массаж и др.;
 измерительные приборы: ростомер, весы, часы и их модели.
2. Оборудование для  демонстрации мультимедийных презентаций:
ноутбуки,  мльтимедийный проектор, DVD, и др.
Спортивный зал
9 Спортивный инвентарь:
Маты,   гимнастические   скамейки,   канат,   гимнастические   лестницы,   мячи,
обручи, скакалки, кегли, лыжи.
Планируемые результаты освоения обучающимися
программы внеурочной деятельности
Требования к знаниям и умениям, которые должны приобрести
обучающиеся в процессе реализации программы

 В   процессе   реализации   программы   внеурочной   деятельности   спортивно
оздоровительного направления «Путешествие по тропе здоровья» обучающиеся
должны:
знать:
 правила гигиены повседневного быта;
 особенности физического развития младшего школьника;
 влияние неправильной осанки и плоскостопия на здоровье;
 показатели самоконтроля за состоянием своего здоровья;
 правила предупреждения простудных заболеваний;
 основные правила закаливания организма;
 что такое близорукость и как она влияет на здоровье человека;
 основы рационального питания;
 способы воспитания двигательных способностей;
 основные виды движения;
 виды подвижных игр;
 правила игры;
 основы лыжной подготовки;
 малые формы двигательной активности
 особенности   воздействия   двигательной   активности   на   организм
человека.
уметь:
 применять на практике приобретённые знания о правилах ведения
здорового образа жизни;
 составлять   индивидуальные   планы   и   программы   по   улучшению
своего здоровья;
 вести дневник самоконтроля;
 делать точечный массаж;
10  самостоятельно выполнять профилактические и общеукрепляющие
комплексы физических упражнений;
 играть в подвижные игры, соблюдая правила;
 самостоятельно совершать лыжные прогулки;
 применять   полученные   навыки   в   самостоятельных   и   групповых
занятиях.
Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в
процессе реализации программы

 В   результате   реализации   программы     внеурочной   деятельности  по

формированию   культуры   здоровья   у   обучающихся   развиваются  группы
качеств:
 отношение к самому себе;
 отношение к другим людям;
 отношение к вещам;
 отношение к окружающему миру.
       Благодаря   тому,   что   содержание   данной   программы   раскрывает   все
стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие
 качества личности как:
 товарищество,
 уважение к старшим,
 доброта,
 честность,
 трудолюбие,
 бережливость,
 дисциплинированность,
 соблюдение порядка,
 любознательность,
 любовь к прекрасному,
 стремление быть сильным и ловким.
Формы учета знаний и умений, система контролирующих
материалов для оценки планируемых результатов освоения
программы внеурочной деятельности
Программа   внеурочной   деятельности   по   спортивнооздоровительному
направлению «Путешествие по тропе здоровья», предполагает обучение на двух
основных уровнях: первый  информативный, который заключается в изучении
правил и закономерностей здорового образа жизни; второй — поведенческий,
позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.
11 Основными   формами   учёта   знаний   и   умений   на   первом   уровне   будут:
анкетирование детей; мониторинг состояния здоровья, практические работы.
Социально одобряемая модель поведение может быть выработана только
в   результате   вовлечения   обучающихся   в   здоровьесберегающие   практики.
Принимая   во   внимание   этот   факт,   наиболее   рациональным   способом   будет
подведение   итогов
  каждого   изучаемого   раздела   в   игровой   форме,   при
организации коллективного творческого дела.
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   программы   внеурочной
деятельности   зависит   от   тематики   и   содержания   изучаемого   раздела.
Продуктивным   будет   контроль   в   процессе   организации   следующих   форм
деятельности: викторины, творческие конкурсы, КВНы, ролевые игры, школьная
научнопрактическая конференция.
       Подобная   организация   учета   знаний   и   умений   для   контроля   и   оценки
результатов   освоения   программы   внеурочной   деятельности   будет
способствовать  формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого
обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном
сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником
деятельности.
 Тематическое планирование программы
«Путешествие по тропе здоровья»
3 класс
«По дорожкам здоровья»
Цель:   формирование представлений о гигиене одежды и обуви, составление
индивидуальных программ здоровья, закаливание организма, развитие ловкости,
катание с горы на лыжах, проведение физкультурных минуток.
Категория слушателей: обучающиеся  3 класса (34 часа).
Срок обучения: 1 год
Режим занятий: 1 час в неделю
Наименование разделов и тем
Всего
занятий
В том числе виды
Дата
12 №
п/п
I
1.
Раздел «Формирование
представлений о физическом
развитии здорового образа жизни».
Тема «Гигиена повседневного
быта»
1.1. Мой внешний вид – залог здоровья
1.2.  Практическая работа «Уход за
2.
одеждой и обувью»
Тема «Физическое развитие
младшего школьника»
2.1. Соответствие роста и веса возрастным
нормам
2.2. Практическая работа «Сопоставление
своего роста и веса с возрастными
нормами»»
Тема «Формирование правильной
осанки»
3.
3.1. Плоскостопие и борьба с ним
3.2. Практическая работа «Определение
формы стопы»
Тема «Основы самоконтроля»
4.
4.1. Пульс как показатели самоконтроля
4.2. Практическая работа «Зависимость
5.
пульса от физической нагрузки»
Тема «Средства и методы
сохранения здоровья»
Закаливание организма
5.1.
5.2. Практическая работа «Закаливаемся
6.
вместе»
Тема «Профилактика
близорукости»
6.1. Профилактика близорукости
6.2. Практическая работа «Расширяем
II
периферическое поле зрения»
Раздел «Воспитание двигательных
способностей»
часов
12
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
теорети
ческие
практи
ческие
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13 1.
Тема «Что значит быть
ловким?»
1.1. Что такое ловкость
1.2. Комплекс упражнений для развития
ловкости
III Формирование жизненно важных
двигательных умений и навыков»
Тема «Прикладные умения и
навыки»
1.
1.1. Лазание по канату и шесту
1.2. Игротека «Пожарная команда»
1.3. Лыжная подготовка
1.4. Коньковый ход
1.5. Спуск с горы
1.6. Торможение
2
1
1
16
6
1
1
1
1
1
1
2.
Тема «Основные виды движения»
10
2.1. Прыжки  и спорт
2.2. Прыжки в длину с места
2.3. Прыжки в длину с разбега
2.4. Прыжки в высоту
2.5. Прыжки со скакалкой
2.6. Игротека «На болоте»
2.7. Прыжок в глубину
2.8. Впрыгивание на возвышение.
2.9. Отличие прыжка от ходьбы и бега
2.10
.
Экскурсия «Природа – источник
здоровья»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
2
1
1
3
1
1
1
1
1
11
4
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
14 IV Раздел «Воспитание навыков
самостоятельных и групповых
занятий»
Тема «Методика проведения
малых форм двигательной
активности»
1.
1.1. Малые формы двигательной
активности
1.2. Игры на переменах
1.3. Игры разных народов
1.4. Спортивный праздник «Дальше,
быстрее, выше»
Итого:
1
1
1
4
4
1
1
1
1
3
3
1
1
1
34
13
21
Список литературы.
Литература для учителя:
1. Безруких М. М. , Филиппова Т.А, Макеева А.Г Разговор о правильном
питании / Методическое пособие. М.: ОЛМАПРЕСС, 2004.
2. Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное
и основное образование. М., Просвещение, 2010.
3. Григорьев   Д.В.   Внеурочная   деятельность   школьников.   Методический
конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.
:Просвещение, 2010.
4. Ковалько В.И. Школа физкультминуток. М., ВАКО, 2005.
5. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе 1–4е
классы.
6. Патрикеев, А.Ю.  Подвижные игры.14 класса. М.: Вако, 2007.  / Мозаика
детского отдыха.
  Спортивнооздоровительная   деятельность.
7. Степанов   П.В.,   Сизяев   С.В.,   Сафронов   Т.С.   Программы   внеурочной
     М.,
деятельности.
Просвещение, 2011.
  ФГОС   Планируемые   результаты   начального   общего   образования.   –
«Просвещение», Москва. 2009.
 ФГОС Примерные программы начального образования. – «Просвещение»,
Москва, 2009.
8.
9.
15 Приложение.
Тестовый материал
3 класс   Тест «Ваше здоровье»
Как известно, нормальный режим питания  это плотный завтрак,
много масла, яиц, сливок;
мало фруктов и овощей;
много сахара, пирожных, варенья
Пьёте, но не больше 1 2 чашек в день.
Вы не можете обойтись без кофе, пьёте его очень много.
Именно такой, к тому же Вы едите много овощей и фруктов.
Иногда бывает, что Вы обходитесь без завтрака или обеда.
Вы вообще не придерживаетесь никакого режима.
Курите ли Вы?
Нет.
Да, но лишь 1 2 сигареты в день.
Курите по целой пачке в день.
1.
обед из трёх блюд и скромный ужин. А какой режим питания у Вас?
а)
б)
в)
2.
а)
б)
в)
3. Употребляете в пищу:
а)
б)
в)
  4.Пьёте ли Вы кофе?
 а)         Очень редко.
б)
в)
5.Регулярно ли Вы делаете зарядку?
а)
б)
в)
6.Вам доставляет удовольствие ходить в школу?
а)
б) Школа Вас в общемто устраивает.
в)
7.Принимаете ли Вы постоянно какието лекарства?
а)
б)
в)
8.Страдаете ли Вы от какогото хронического заболевания?
а)
б)
в)
Да, для Вас это необходимо.
Хотели бы делать, но не всегда удаётся себя заставить.
Нет, не делаете.
Да, Вы идёте обычно с удовольствием.
Вы идёте без особой охоты.
Нет.
Только при острой необходимости.
Да, принимаете каждый день.
Нет.
Затрудняетесь ответить.
Да.
16 9.Используете ли Вы хотя бы один выходной для физической работы,
туризма, занятия спортом?
а)
Да, а иногда и оба дня.
Да, но только когда есть возможность.
б)
в)
Нет, заниматься предпочитаете домашним хозяйством.
10.Как Вы предпочитаете проводить свои каникулы?
а)
б)
в)
11.Есть ли чтото, что постоянно раздражает Вас в школе или дома?
а)
б)
в) Да.
12. Есть ли у Вас чувство юмора?
а)
б)
в)
Ваши близкие и друзья говорят, что есть.
Вы цените людей, у которых оно есть, и Вам приятно их общество.
Нет
Активно занимаясь спортом.
В приятной весёлой компании.
Для Вас это  проблема.
Нет.
Да, но Вы стараетесь избежать этого.
Ключ: за каждый ответ «а» Вы получаете 4 очка, за «б»  2 очка, за «в»  0 очков.
От 38 до 56 очков. У Вас есть шансы дожить до 100 лет. Вы следите за своим
здоровьем больше, чем за чемто другим, у Вас хорошее самочувствие. Если Вы и
дальше будете вести здоровый образ жизни, то сохраните энергичность до
глубокой старости. Будьте только внимательны при переходе улиц!
Но подумайте, не слишком ли много сил Вы тратите на то, чтобы поддерживать
себя в форме? Не лишаете ли Вы себя при этом некоторых маленьких
удовольствий? Не пренебрегайте ими, без них жизнь может показаться Вам
слишком пресной. А радость  это тоже здоровье!
От 19 до 37 очков. Чашечка кофе  не обязательный атрибут для приятной
беседы. У Вас не только хорошее здоровье, но часто и хорошее настроение. Вы,
вероятно, общительны, часто встречаетесь с друзьями. Вы не отказываетесь и от
удовольствий, которые делают Вашу жизнь разнообразной.
Но подумайте, не будут ли некоторые Ваши привычки с годами иметь
последствия для Вашего здоровья? Пересмотрите Ваш образ жизни, подумайте,
достаточно ли Вы занимаетесь спортом, не слишком ли Вы увлекаетесь спиртным
и сигаретами. И согласитесь: приятельские отношения можно поддерживать не
только дома, в компании, но и на теннисном корте, стадионе, в походе.
От 0 до 18 очков. Ваше здоровье зависит, прежде всего, от Вас. Но Вы слишком
легкомысленно к нему относитесь. Вероятно, Вы уже жалуетесь на своё
здоровье, или эти жалобы, увы, не заставят себя долго ждать. Не слишком
надейтесь на лекарства. Если Вы пока не бегаете по врачам, то это «заслуга»
только Вашего здорового организма, что не может продолжаться до
бесконечности. Откажитесь, пока не поздно, от сигарет и спиртного,
упорядочите режим питания.
17 18

file_name: по тропе здоровья 3 кл ГОТОВО.doc

intro:
Программа «Путешествие по тропе здоровья» 3 класса  реализует спортивно-оздоровительное направление во внеурочной деятельности  в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования второго поколения.
     Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному на-правлению – это обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства. В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Может быть предложено много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и т.д. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения.Программа «Путешествие по тропе здоровья» 3 класса  реализует спортивно-оздоровительное направление во внеурочной деятельности  в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования второго поколения.
     Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному на-правлению – это обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства. В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Может быть предложено много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и т.д. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения.


extracted_text:
КСП  по обучению грамоте в 1 классе
3 четверть 54 урок
Сквозная  тема: Традиции и фольклор
Школа: №23
Дата: «17»  марта 20 17г.
Класс: 1 «Б» класс.
ФИО учителя: Зеленова Людмила Павловна
Количество присутствующих: 24
                        отсутствующих:1
Тема урока: Что мы знаем о празднике Наурыз?
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную
программу):
1.1.2.1 Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать
автор.
1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми
предложениями.
1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с
помощью учителя).
1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи словапредметы, словапризнаки,
словадействия и изменять их по числам.
Развитие
навыков:
1.2 Определение темы и основной мысли прослушанного текста.
 1.7 Высказывание оценочного суждения.
2.4 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в
тексте.
Критерии
успеха
Привитие
ценностей
Все учащиеся смогут:
Формировать навык плавного слогового чтения с постепенным
переходом на чтение целыми словами.
Выполнять слогозвуковой анализ слов
Писать слоги, слова, предложения с изученными буквами.
Большинство учащихся смогут:
Читать слова, предложения и короткие тексты. Составлять и
писать простые предложения. Отвечать на вопросы учителя по
тексту.
Некоторые учащиеся смогут:
Читать предложения и тексты с интонацией и паузами в
соответствии со знаками препинания.
Записывать слова, предложения с изученными буквами,
используя прием комментирования.
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:
казахстанский патриотизм, сотрудничество; труд и творчество. Межпредметн
ые
связи
Навыки
использования
ИКТ
Предваритель
ные
знания
Взаимосвязь с предметами:  самопознание, познание мира,  музыка.
   использование презентации для эмоционального настроя,
минутки чистописания, гимнастики для глаз.
Слово, слоги, ударение, схема предложения, гласные и
согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные
твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, звуковые схемы,
гласные и согласные буквы.
Ход урока
Этапы
урока
Начало
урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
(К) Создание положительного эмоционального
настроя.
Слайд
презентаци
и.
Психологический настрой.
 В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и
греет. Так пусть каждый его лучик заглянет к нам в класс
и не только обогреет нас, но и придаст сил, уверенности в
знаниях.
Минутка чистописания.
Отгадайте загадку:
Пришла, улыбнулась утихли метели,
Позванивать стал колокольчик капели,
Река пробудилась, растаяли льды,
Наряд белоснежный надели сады.
Слайд
(солнышко
) Что же это? (весна)
Назовите первый звук в слове "весна"? (  в )
Дайте ему  характеристику. ( согласный, мягкий, звонкий,
парный, обозначен буквой "вэ")
Эта буква и будет хозяйкой минутки чистописания Вв.
А теперь, ребята, мы сделаем звукобуквенный анализ
слова весна
( один ученик у доски, остальные в тетрадях рисуют схему
слова весна)
Ребята, посмотрите на доску, там даны слоги, вам нужно
из них составить слова по теме "весна" ( весна, трава,
птицы, ландыш)
 А теперь давайте составим и запишем предложение о
весне.
Дети составляют предложения, один ученик выходит к
доске, записывает с комментированием.
 Составляют к этому предложению схему, чертят схему в
прописях.
Физминутка для глаз ( зрительная гимнастика)
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
 Ребята, а какой праздник отмечается весной?
Правильно Наурыз.
 Трехьязычие: Наурыз кутты болсын! С праздником
Наурыз! Happy Nowruz!
Ребята, у вас на столе лежат стикеры"Яблочки" двух
цветов.
Напишите на зелёных яблочках, что вы знаете о празднике
Наурыз, а в конце урока, на оранжевых яблочках вы
напишите, что нового узнали об этом празднике.
Давайте и к нам в класс пригласим "Наурыз"
(К) Инсценирование сказки «Наурыз» заранее
Слайд
презентаци
и( показ
как
правильно
писать
букву Вв)
На доску
прикрепля
ются
сюжетные
картинки,
рядом со
словами,
которые
составили
дети)
Слайд под
музыку
подснежни
ки
распускаю
тся)

Использует
ся
стратегия
"Корзина
идей"
Дети в
костюмах подготовленными детьми.
(Входит грустный Наурыз).
Учитель:
 Что случилось с тобой, добрый человек? Кто ты? Почему
такой грустный?
Наурыз:  Наурызом меня все зовут.
Каждый год люди так меня ждут!
Я должен Весну привести за собой,
Весна хочет быть мне верной женой!
Учитель:  А что же мешает вам пожениться?
Наурыз:  Уж очень на нас отец ее злится!
Учитель:  Что ж, Наурыз, не печалься ты так!
Не можем мы без солнышка и Весны.
Мы все поможем тебе. Засылай к хану сватов.
Наурыз:  Сейчас я их приглашу! (убегает)
(Появляется хан. Хан хлопает в ладоши 3 раза. Вбегает
Весна.)
Хан:  Хороша у хана дочь!
Луноликая, как ночь.
Женихов гоню я прочь!
Коктем, сокровище мое!
Сваты:  Есть у нас сын Наурыз  красивый, умный,
добрый юноша!
Он влюблен в вашу дочь Коктем!
Хан:  Не говорите мне про это! Моя дочь красавица!
Сваты:  О, Ханеке! Как же наш Наурыз без Коктем? Как
же народ без Весны?
Хан: (задумчиво)  Я очень люблю свою дочь и отдам ее
только за достойного жениха! Заплатите за мою дочь
хорошей работой на уроке, вот тогда я и подумаю о вашем
женихе!
(К, И) Педагог предлагает детям ответить на вопрос: «Что
вы знаете о празднике Наурыз?»
(К, И) С помощью учителя учащиеся формулируют тему
урока.
Критерии
успеха
Середина
урока
Учащиеся участвуют в целеполагании урока. Отвечают
на вопросы учителя.
Работа над новой темой. Работа по учебнику.
(К, И) Детям предлагается самостоятельно прочитать
информацию «Это интересно!» и рассказать, что они
запомнили из текста.
(К, И) Перед чтением стихотворения «Наурыз» И.
Червяковой учитель ставит перед детьми проблемное
Учебник задание:
• Найдите и запомните традиции празднования Наурыза.
(К, И) После чтения стихотворения учитель предлагает
детям ответить на вопросы:
• О каких традициях говорится в этом стихотворении?
• Почему Наурыз называют праздником обновления всей
• Какие традиции есть в вашей семье?
природы?
Динамическая пауза «Волшебная юрта».
Дети встают вокруг шанырака с разноцветными
лентами.
Дети идут по кругу и поют песенку, выполняя знакомые
танцевальные движения.
Мы, веселые ребята,
Соберемся все в кружок.
Поиграем и попляшем,
Побежим мы на лужок.
Дети останавливаются и берутся за ленточки, образуя
шатер.
Рассаживаются по группам, в зависимости от цвета
ленточки)
Работа в группах. (перед началом работы,
повторяются правила работы в группах)
 Ребята, у вас на доске кубики, если у вас возникнут
вопросы, поднимаете кубики со знаком вопроса. Когда
законсите работу, поднимаете кубик с зелёным цветом.
1 группа. Составляет синквейн "Наурыз"
2группа. Составляет коллаж ( из картинок, которые лежат
на столе, выбираются только те, которые относятся к
празднованию праздника Наурыз )
3 группа. Из пазлов составляют картинку панно "Наурыз"
4 группа. Из слов собрать предложения на тему
"Празднование Наурыза"
(по завершению работы каждая группа выходит к доске и
представляет свою работу, одна группа выступает, другая
по цепочке оценивает формативное оценивание. каждая
группа оценивает по разному: одна с помощью светофора,
другая с помощью смайликов, третья группа "две
звезды", одно" пожелание", четвёртая при помощи
пальчиков.)
Работа в прописи.
(К, И) Учитель предлагает детям, используя слова
предметы, слова признаки, словадействия, описать праздник Наурыз.
(К, И) Учащиеся предлагают варианты выполнения
задания. Запись предложений с комментированием.
(К, Д) Пальчиковая гимнастика.
Посадили зернышко, (нажать на центр ладони
пальчиком.) Выглянуло солнышко. (кисти сжимаем и
разжимаем по очереди.)
Солнышко, свети  свети!
Зернышко, расти  расти! (ладони вместе, руки
двигаются вверх.)
Появляются листочки, (ладони соединить, пальцы по
очереди соединяются с большим пальцем на двух руках
одновременно.)
Распускаются цветочки. (кисти разжимаем по очереди.)
Работа по учебнику.
(К, И) Учитель предлагает запомнить традиционное
поздравление с праздником: Будет счастливым Наурыз!
(К, И) Детям предлагается игра на внимание. Если дети
согласны с утверждением  хлопают. Если не согласны
топают.
• Наурыз  праздник для всех казахстанцев.
• Наурыз  это Новый год по восточному календарю.
• Национальное жилище казахов  юрта.
• На масленицу пекут баурсаки.
• Верблюды едят колючки.
• Кумыс готовят из молока коровы.
• Байга  национальная игра казахов.
• Степной цветок Казахстана  тюльпан.
• Наурыз  праздник мира, дружбы и весны.
Учебник
Работа в прописи.
(К, И) Учитель предлагает детям прочитать слова бата
(благословение) мудреца детям.
(И) Раскрашивание картинки к празднику Наурыз.
Откаждой группы выходят подготовленные учащиеся и
читают стихи о Наурызе ( на казахском и русском языке)
Затем все дети исполняют песню "Наурыз, наурыз"
Пропись Критерии
успеха
Конец
урока
Отвечают на вопросы, рефлексируют урок, используя
стратегию
"Корзина идей"
Итог урока.
(К, И) Учитель предлагает детям ответить на вопрос:
«Что вы узнали о празднике Наурыз?» ( приклеивают
стикеры на "Корзину идей"
Рефлексивное оценивание.
Педагог сообщает, что тюльпан  символ Наурыза. Детям
предлагается раскрасить тюльпан и оценить свою работу.
Желтый тюльпан  испытываете затруднение.
Красный тюльпан  усвоили новое знание, но затрудняетесь
применить его на практике.
Разноцветный тюльпан  усвоили новое знание и ''
научились применять его на практике.

file_name: наурыз 1 класс.docx

русский язык

group: Дисциплины

title: Урок обучения грамоте "Что мы знаем о празднике Наурыз"


extracted_text:
Поурочный план по самопознанию
Школа: № 16  Дата:         Урок №3
Тема: Мы как радуги цвета
Ценность:Любовь
Качества: дружелюбие, ответственность, взаимопонимание
Учитель: Бектлеуова Гульсим Олжабаевна
Класс «2 г»
Количество учащихся  21
Ресурсы:
Книга, тетрадь,
лепестки,музыка.
«Хрустальная
грусть».
Примечание
Цель: Формирование у учащихся понимания уникальности себя и
каждого человека через ценность «любовь»
Задачи:
1. Сформировать у учся
дружелюбие,ответственность,взаимопонимание.
2. Развивать способность у учся
дружелюбие,ответственность,взаимопонимание.
3. Воспитывать ценностное отношение к дружбе и взаимопонима
нию, ответственность в классе.
Ход урока:
1.Орг.момент. Позитивный настрой.
Концентрация на Свете. Волшебная Композиция «Хрустальная
грусть».
Учитель: Пожалуйста, сядьте удобно, спину держите прямо.
Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно положить на колени или
на стол. Расслабьтесь. Пожалуйста, закройте глаза.
Представьте, что солнечный свет проникает в вашу голову,
опускается в середину груди. В середине груди находится бутон
цветка. И под лучами света бутон медленно раскрывается,
лепесток за лепестком. В вашем сердце расцветает прекрасный
цветок, свежий и чистый, омывая каждую мысль, каждое чувство,
эмоцию и желание.
Представьте, что свет начинает все более и более
распространяться по вашему телу. Он становится сильнее и ярче.
Мысленно опустите свет вниз по рукам. Ваши руки наполняются
светом и освещаются. Руки будут совершать только добрые,
хорошие действия и будут помогать всем. Свет опускается  вниз
по ногам. Ноги наполняются светом  и освещаются. Ноги будут
вести вас только к хорошим местам для совершения добрых дел. Они станут инструментами света и любви.
Далее свет поднимается к вашему рту, языку. Язык будет
говорить только правду и только хорошие, добрые  слова.
Направьте  свет к ушам, уши будут слушать хорошие слова,
прекрасные звуки. Свет достигает глаз, глаза будут смотреть
только на хорошее. Ваша голова наполнилась светом, и в вашей
голове только добрые, светлые мысли.
Свет становится все интенсивнее и ярче и выходит за пределы
вашего тела, распространяясь расширяющимися кругами.
Направьте свет всем вашим родным, учителям, друзьям,
знакомым. Пошлите свет и тем, с кем у вас временное
непонимание,  конфликты. Пусть свет наполнит их сердца. Пусть
этот свет распространится на весь мир: на всех людей, животных,
растения, на все живое, повсюду… посылайте свет во все уголки
Вселенной. Мысленно скажите: «Я в Свете… Свет внутри меня…
Я есть Свет». Побудьте ещё немного в этом состоянии Света,
Любви и Покоя…
Теперь поместите этот Свет снова в ваше сердце. Вся Вселенная,
наполненная Светом, находится в вашем сердце.  Сохраните её
такой прекрасной. Потихонечку можно открывать глаза.
Спасибо.
2. Проверка домашнего задания
«Мудрость шаха»
Почему падишаха называли мудрым правителем?
Чему нас учит эта притча?
3.Позитивное высказывание (цитата).
«В каждом человеке есть солнце, только дай ему светить»
                                                               Сократ
4.Рассказывание истории (беседа)
«У кого руки чище?»
Два ученика пришли учиться в мастерскую знаменитого
скульптора.
Учитель сказал им: «Сначала вам нужно научиться работать с
камнем. У меня во дворе лежит большая каменная глыба.
Обтешите ее с двух сторон так, чтобы получились ровные
плоскости. Я вернусь вечером
и посмотрю вашу работу».
Затем скульптор дал ученикам инструменты и ушел.
— Я не буду заниматься скучной работой. Такую грубую работу любой каменотес может выполнить. Я хочу быть скульптором, а
не каменотесом, — заявил один ученик.
— Не стыдно потеть за работой, если берешься с охотой, —
сказал второй ученик и принялся за работу.
Первый ученик ушел и весь день отдыхал. Он вернулся только
под вечер, когда вся работа была сделана. Позже пришел учитель
и, не посмотрев на работу, попросил учеников показать свои
руки. У первого ученика руки были чистыми и ухоженными. У
второго — все руки были в мозолях, ссадинах и каменной пыли.
— Я сейчас вымою руки, учитель, — сказал он,
покраснев.
— Чистые руки мыть не нужно, — заметил учитель.
— Чистота — лучшая красота, — заявил первый ученик и с
гордостью оглядел свои  розовые руки.
— Руки лентяя лишь с виду чисты. Понастоящему чисты вот эти
руки, — сказал скульптор, показав на пыльные руки второго
ученика. — Они весь день трудились и честно сделали всю
работу.
Вопросы:
1.Какое задание дал учитель?
2.Что делал первый ученик? второй ученик?
3.Как вы думаете,как бы вы поступили?
5. Творческая деятельность, групповая работа.
1 задание
Анкета «Вот я какой!»,стр 89.
2 задание
Прочитать стихотворение и нарисовать свой портрет. В портрете
отразить свои увлечения. Например, нарисовать себя в образе
футболиста, читателя, певицы, танцора и т.д.
Веснушки
А. Панков
Солнце, осветив верхушки,
Изза леса вышло к нам,
Сыпануло мне веснушки
И на нос, и по щекам.
Надо мною незлобиво Потешаются друзья.
Не понять им, это  диво!
Мне без них никак нельзя!
Ведь веснушки  это праздник!
Дар, подаренный весной.
Говорит он: «Ты  избранник!
Ты для счастья выбран мной!»
6. Групповое пение
«Маленькая страна»    (Слова и музыка И. Николаева)
Есть за горами, за лесами
Маленькая страна.
Там звери с добрыми глазами,
Там жизнь любви полна,
Там чудо – озеро искриться,
Там зла и горя нет,
Там во дворце живет жар – птица
И людям дарит свет
Маленькая страна, маленькая страна.
Кто мне расскажет, кто подскажет,
Где она, где она?
Маленькая страна, маленькая страна.
Там, где душе светло и ясно, там, где всегда весна.
Эта страна мне только снится,
Но светлый миг принет.
И на крылатой колеснице
Я совершу полет
7. Домашнее задание
«Про Дамира и его друзей» стр 2022
8. Заключительная минутка урока. Позитивный настрой
Пожалуйста, сядьте удобно. Расслабтесь. Закройте глаза.
Вспомните то, о чем мы сегодня говорили.  Спасибо за урок.

file_name: 2 кл урок 3.docx

intro: В начале урока проводила позитивный настрой.Концентрация на Свете. Волшебная Композиция «Хрустальная грусть».Проверка домашнего задания «Мудрость шаха».Позитивное высказывание (цитата).«В каждом человеке есть солнце, только дай ему светить»                                                    Сократ.Рассказ «У кого руки чище?».Дети исполнили песню«Маленькая страна».«Про Дамира и его друзей» стр 20-22Урок по самопознанию во 2 классе: "Мы как радуги цвета"