extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное  учреждение
«Средняя общеобразовательная школа села Рыбушка
Саратовского района Саратовской области»
Проверено
Согласовано
Утверждаю
Руководитель методического
совета
_______________________
Лукьянович О.Д.
«___» _________
2016_г.
Заместитель директора
            Директор  школы
______________________
______________________
Лукьянович О.Д.
Задворнова Л.И.
«___» _________
2016г.
«___» _________
2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                                                                   обществознание
 (наименование учебного предмета (курса)
________________3 уровень основное общее образование_5 класс_____________________
(уровень, ступень образования)
_________________________20162017уч.год_________________________
(срок реализации программы)
Составлена на основе  программы:
«Обществознание  59 классы» . Авторы: Л.Н.Боголюбов, Л.Ф Иванова . Москва
«Просвещение» 2010.
Учебники:
«Обществознание» 5 класс: учебник, автор Л.Н. Боголюбов М., «Просвещение» 2013
Количество часов  5 класс всего:    35    , в неделю   1
Ф.И.О. учителя (преподавателя),
составившего рабочую учебную программу: Михайлова Светлана Ивановна
учитель истории и обществознания первой квалификационной категории

с. Рыбушка 2016  2017 учебный год.
Пояснительная записка
Предмет: обществознание.
Курс: «обществознание».
Класс:5
Уровень: базовый.
Год обучения: 20162017.
Количество часов в год: 35, в неделю1.
Форма работы: классноурочная.
Программа по обществознанию 59 класс составлена в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного
общего  образования на основе авторской программы «Обществознание. 5  9 классы» под
редакцией Л. Н. Боголюбова. М.: Просвещение, 2011.
Учебно  методическое оснащение
Обществознание 5 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф.
Ивановой. М: Просвещение 2013 Рабочая тетрадь
Тесты по обществознанию.
 Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для
полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей
ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой
оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина,
осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования
социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о
возможностях, которое существуют в современном российском обществе для продолжения
образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об
условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества.
Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (1015
лет), её познавательных интересов, критического мышления в процесс восприятия
социальной (в том числе экономической и правовой информации и определения
собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа
мышления, способности к самоопределению и самореализации;
Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения
к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закреплённым в Конституции РФ;
Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний о необходимых для
социальной адаптации об обществе, об основных социальных ролях, о позитивно
оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в
социальной среде, о сферах человеческой деятельности, о способах регулирования
общественных отношений, о механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина.
Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в
области социальных отношений, экономической и гражданскообщественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и
вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений,
семейнобытовых отношений.
Цели изучения обществознания в основной школе.
• воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности,
социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности
ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
•
развитие   личности   на   исключительно   важном   этапе   ее   социализации   —   в
подростковом возрасте, повышению уровня ее духовнонравственной, политической
и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении
закона   и   правопорядка;   углублению   интереса   к   изучению   социальных   и
гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению,
самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной,
наукоемкой трудовой деятельности;
•
• формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному
уровню   знаний   о   нем   и   доступной   по   содержанию   для   школьников   младшего   и
среднего   подросткового   возраста;   освоению   учащимися   тех   знаний   об   основных
сферах   человеческой   деятельности   и   о   социальных   институтах,   о   формах
регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия
с   социальной   средой   и   выполнения   типичных   социальных   ролей   человека   и
гражданина;
овладение   учащимися   умениями   получать   из   разнообразных   источников   и
критически   осмысливать   социальную   информацию,
  систематизировать,
анализировать   полученные   данные;   освоению   ими   способов   познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни
гражданского общества и правового государства;
• формирование   у   учащихся   опыта   применения   полученных   знаний   и   умений   для
определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных
задач   в   области   социальных   отношений;   для   осуществления   гражданской   и
общественной   деятельности,   развития   межличностных   отношений,   включая
отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в
семейнобытовой   сфере;   для   соотнесения   собственного   поведения   и   поступков
других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными
законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в
обществе.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой
комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные
сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений.
Помимо знаний, важным содержательными компонентами курса являются: социальные
навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые
нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом
содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной
деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной
информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные
социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном
процессе и социальной практике.
«Обществознание»  учебный предмет, изучаемый в основной школе с 5 по 9 класс.
Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человеке. Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных
наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную
психологию, этику и культурологию. Это обуславливает специфику данного учебного
предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных
явлений и факторов и их влияние на жизнь человека.
Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения
обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно
нравственное становление личности человека.
Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные
контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм,
социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к
преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для
образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования
ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску
созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность
подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять
свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде. Подросток
приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным
гражданином.
Изучение обществознания в основной школе опирается на курсы начальной школы
«Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и светской этики». Курс
обществознания продолжается в старшей школе и раскрывается в элективных курсах,
факультативах, курсах по выбору, предпрофильной и профильной подготовке учащихся.
При изучении курса обществознания «Обществознание» в основной школе необходимо
использовать метапредметную основу и учитывать возрастные особенности учащихся.
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при
Планируемые результаты
изучении содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем
в общественной и государственной жизни;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон
жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к
Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;
на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства;
на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на
убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании
необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности
за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной
школы проявляются в:
•
•
•
•
•
•
умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от
постановки цели до получения и оценки результата);
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных,
социальнофилософских позиций; рассматривать их комплексно в контексте
сложившихся реалий и возможных перспектив;
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные
способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных
социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, •
дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с
использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной
практике, на:
1) использование элементов причинноследственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных
критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных
источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения
других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в
окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм,
экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни,
формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания
программы по обществознанию являются в сфере: познавательной
•
•
•
•
•
•
•
относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и
областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук:
социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения,
этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления
социальной действительности;
знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного
выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей
дееспособности;
умения находить нужную социальную информацию в различных источниках;
адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и
понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать,
обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с
собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с
позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностномотивационной
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии
общества;
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их
роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы
и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на
необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной
повседневной жизни;
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и
гражданственности;
трудовой
•
знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека;
основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм,
регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних; •
•
•
•
•
•
•
•
•
понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими
способами познания;
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с
другими видами деятельности;
знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение
использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки
необходимой социальной информации;
понимание языка массовой социальнополитической коммуникации, позволяющее
осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты,
аргументы, оценочные суждения;
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог,
участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН,
ВКЛЮЧАЮЩИЙ ПРАКТИЧЕСКУЮ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ
№
п.п.
Наименование разделов
и тем
Количество часов
на раздел
Контрольные работы
Проектные работы (по
новым ФГОС)

Урок   №   89   «Семейное
хозяйство»,
ур.№14
«Учимся   распределять
свое свободное время»
Ур.№2122
дружно жить в классе»
Урок №26 «Труд»
№34   «Учимся   уважать
людей
любой
национальности».
«Учимся

Практикум ур. №5
Практическое занятие ур.
№ 14
Ур. №35
1
2
3
4
5
6
Человек
Семья
Школа
Труд
Родина
Контрольно
обобщающий урок
Итого
5
9
8
5
7
1
35
 ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
1. урок 89 «Семейное хозяйство»
2. урок 14 «Учимся распределять свое свободное время
3. урок 2122 «Учимся дружно жить в классе»
4. урок 26 «»Труд»
5. урок 34 «Учимся уважать людей любой национальности» Содержание программы
 5 класс
 Организационный модуль
Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизн
общества.
Тема 1. Человек.
Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни
общества. Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек биологическс
существо. Отличие человека т животного. Наследственность.
Отрочество особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка
будущем. Самостоятельность  показатель взрослости.
Тема 2. Семья.
Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей
Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.
Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности
подростка. Рациональное ведение хозяйства.
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечени человека.
Значимость здорового образа жизни.
Тема 3. Школа
Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного
образования.
Образование и самообразование. Учёба  основной труд школьника. Учение вне стен школы.
Умение учиться.
Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.
Тема 4. Труд
Труд  основа жизни. Содержание и сложности труда. Результаты труда. Заработная плата. Тру
условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.
Тема 5. Родина
Наша Родина  Россия. РФ. Субъекты федерации. Многонациональное государство. Русский язы
государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.
Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. Истори
государственных символов. Москва  столица России.
Гражданин Отечества  достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан.
Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.
Россия  многонациональное государство. национальность человека. Народы России  одна семья.
Многонациональная культура России. Межнациональные отношения..
Итоговый модуль
Личностный опыт  социальный опыт. Значение курса в жизни каждого.

11. Образовательная карта моего города (Куда пойти учиться?).
12. Человек долга — кто он, каков он?
13. Свободное время школьника.
Таблицы, иллюстрации; компьютер, цифровой фотоаппарат.
Материальнотехническое оснащение Учебно  методическое оснащение
Обществознание 5 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М:
Просвещение 2013 Рабочая тетрадь
Обществознание 6 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М:
Просвещение 2013 Рабочая тетрадь
Обществознание 7 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М:
Просвещение 2013 Рабочая тетрадь
Обществознание 8 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М:
Просвещение 2013 Рабочая тетрадь
Обществознание 9 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М:
Просвещение 2013 Рабочая тетрадь Поурочные разработки по обществознанию Тесты по
обществознанию.
  http://schoolcollection.edu.ru/
Интернет ресурсы: http://fcior.edu.ru/

Список литературы
1. Нормативные и программные документы.
Закон «Об образовании РФ».
поколения. М: Просвещение 2011.
2. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5  9 классы. Стандарты второго
3. Учебнометодическое пособие. Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф.
  educom.ru
Ивановой «Обществознание. 5  9 классы» М: Просвещение 2011. 4.Интернет ресурсы:
standart.edu.ru
  fgos.isiorao.ru

Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. — СПб., 2001.
Цифровые образовательные ресурсы:
http://www.rsnet.ru/

Федерации).
http://www.president.kremlin.ru/

Судебная власть Российской
  — Президент Российской Федерации. http://www.rsnet.ru/
  — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской

  —  РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЧЕТВЕРТЯМ 5 класс
Четверть
по
программе
Колво часов
по
календарно
тематическому
планированию
факт
Колво часов и
причины
опережения или
отставания 1
Всего:
2
Всего:
3
Всего
4
Всего
Итого
35
35 УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Класс
5
Учебники
(автор, год издания,
издательство)
«Обществознание»,  Л.Н.
Боголюбов М.,
«Просвещение» 2013
Методические
материалы
Материалы для
контроля
Рабочая тетрадь
№
п.п.
1
2
3
УЧЕБНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Средства
Перечень средств
учебнолабораторное
оборудование и приборы
технические и электронные
средства обучения и контроля
знаний учащихся
цифровые образовательные
ресурсы
мультимедиа
  http://schoolcollection.edu.ru/
 http://fcior.edu.ru/

standart.edu.ru
  fgos.isiorao.ru

http://www.rsnet.ru/
http://www.president.kremlin.ru/
http://www.rsnet.ru/

  educom.ru СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
№ Наименование
Автор
Издательство и год
издания
1. Нормативные и программные
документы.
Закон «Об образовании РФ».
1. Примерные программы по
учебным предметам.
Обществознание 5  9 классы.
Стандарты второго поколения.
М: Просвещение 2011.
Учебнометодическое пособие. Рабочие
программы к УМК под редакцией Л.Н.
Боголюбова, Л.Ф. Ивановой
«Обществознание. 5  9 классы» М:
Просвещение 2011
1
2
3
4
5

Авторсоставитель:
И.Ю. Буйволова
Волгоград: Учитель,
2011 ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ
В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Дата
непроведенного
урока
причина
коррекция
Согласование с
заместителем
директора (подпись,
расшифровка
подписи, дата)
Подпись
лица,
внесшего
запись  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС
Содержание
(разделы, темы)
Количество
часов
Домашнее задание
Даты
проведения
план
факт
Загадка человека
(ознакомление с новым мате
риалом)
Загадка человека
Отрочество – особая
пора жизни
(комбинированный)
Отрочество – особая
пора жизни
(комбинированный
Семья и семейные отношения
(ознакомление с новым мате
риалом)
1
1
1
1
1
Но
мер
Уро
ка
1
2
3
4
5 Семья и семейные отношения
Семейное хозяйство
(ознакомление с новым мате
риалом)
Семейное хозяйство
Свободное
время
(ознакомление с новым мате
риалом)
Свободное
время
ПОУ по теме
«Семья»
(обобщение
и систематизация знаний)
Образование в жизни человека
(ознакомление с новым
материалом)
Свободное
время
6
7
8
9
10
11
12
13
1
1
1
1
1
1
1
1 Образование и самообразо
вание
(комбинированный)
Образование и самообразо
вание
(комбинированный)
Одноклассники, сверстники,
друзья
(комбинированный)
Одноклассники, сверстники,
друзья
(комбинированный
ПОУ по теме
«Школа»
(обобщение
и систематизация знаний)
Труд  основа жизни
(ознакомление с новым мате
риалом)
Труд  основа жизни
Труд и творчество
(комбинированный)
14
15
16
17
18
19
20
21
1
1
1
1
1
1
1
1 Труд и творчество
(комбинированный)
ПОУ по теме «Труд»
(обобщение и
систематизация знаний)
Наша Родина – Россия
(ознакомление с новым мате
риалом)
Наша Родина – Россия
Государственные символы
России
(ознакомление с новым мате
риалом)
Государственные  символы
России
Гражданин России
(ознакомление с новым мате
риалом)
Гражданин России
22
23
24
25
26
27
28
29
1
1
1
1
1
1
1
1 Мы  многонациональный
народ
(комбинированный)
Мы  многонациональный
народ
(комбинированный
ПОУ по теме  «Родина»
(обобщение
и систематизация знаний)
ПОУ по теме «Человек и
общество» (применение
знаний и умений
(защита проектов))
ПОУ по теме «Человек и
общество» (применение
знаний и умений
(защита проектов))
Повторительнообобщающий
урок
30
31
32
33
34
35
1
1
1
1
1
1

file_name: общ  5 класс Microsoft Office Word.docx

intro:
Предмет: обществознание.
Класс: 5.
Уровень: базовый.
 Количество часов: в год-35, внеделю-1.
Форма работы: классно-урочная.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования.
Программа содержит:
1. Цели и задачи.
2. Общую характеристику учебного предмета.
3. Планируемые результаты.
4. Учебно-тематический план.
5. Проектную деятельность.
6. Критерии оценивания.
7. Календарно-тематическое планирование.
8. Лист фиксированных изменений.Рабочая программа по обществознанию 5 класс.

title: Рабочая программа по обществознанию 5 класс Л.Н. Боголюбов


extracted_text:
Классный час«9 мая – День Победы»
 Автор сценария: Барабашева Елена Валерьевна,
классный руководитель 2 «Б» класса МБОУ СОШ №61
города Воронежа
Цель: патриотическое воспитание учащихся.
Задачи:
1. Углубить представления  учащихся о Великой Отечественной войне.
2. Воспитание чувства гражданственности, гордости за исторические свершения нашего народа.
3. Формирование умений у школьников вести поисковую работу, связанную с историей родных и
близких, защищавших Родину в годы Великой Отечественной войны.
Оборудование:
1. Мультимедийное оборудование. Презентация к уроку (ppt)
2. Фонограммы к песням  «Землянка», «Мы на свет родились»
3. Выставка стенгазет  о войне.
На доске  тема и эпиграф  классного часа.
«9 мая – День Победы»
 Боль войны  неподъёмная кладь.
И большая людская беда!
Эту память у нас не отнять:
Никому! Ни за что! Никогда!
(Слайд 1)
Вступительное слово учителя:
Эта память о прошлой войне
Не даёт мне покоя давно.
Наша жизнь дорога нам вдвойне,
Когда войны мелькают в кино!
9 мая   все жители нашей огромной страны отмечают День Победы. В этот день во всех городах
проходят военные парады, возлагаются цветы к Могиле Неизвестного Солдата, дается праздничный
салют. (Слайд 2)
Но почему ветераны, участники той великой войны, такие грустные, почему слезы застилают им
глаза? Что они вспоминают в этот день? Что это была за война, какой ценой досталась победа
нашему народу? О той великой освободительной войне и пойдёт наш рассказ. (Слайд 3)
(Слайд 4)
Ученик:
Я смотрю старый фильм о войне
И не знаю, кого мне спросить:
Почему нашим людям и нашей стране
Столько горя пришлось пережить?
 ученик:
Я смотрю старый фильм, и мечтается мне,
Чтобы не было войн и смертей,
Чтобы мамам страны не пришлось хоронить
Вечно юных своих сыновей.
Вспомним, как все начиналось.
  ученик:
Казалось, было холодно цветам
И от росы они едва поблекли.
Зарю, что шла по травам и кустам
Обшарили немецкие бинокли.
Цветок в росинках весь к цветку приник.
И пограничник протянул к ним руки.
А немцы, кончив кофе пить, в тот миг
Влезали в танки, закрывали люки.
Такою все дышало тишиной,
Что вся земля еще спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной
Всего какихто пять минут осталось?
Кадры о начале войны.(Слайд 5)
Сорок первый! Июнь.
Год и месяц борьбы всенародной.
Даже пылью времён
Затянуть эту дату нельзя.
Поднималась страна
И на фронт уходила поротно
Алые звёзды
На знамёнах неся.
Ученик
Война была священной. В этом
Не усомнится даже тот,
Кто прилетев с другой планеты,
Земли историю прочтёт
Прочтёт о том, как под луной
Страна возмездием жила. Война священна, если Зоя,
Не дрогнув, к виселице шла.
Ученик
Война священна. И Матросов
Всем сердцем лег на пулемёт
О, сколько русых и курносых
Во имя жизни смерть возьмёт
Они уйдут в сырую землю,
В рассветы, в травы, в зеленя,
До самой смерти веря,
Всей правоте твоей, Москва!
Учитель. Грозный сорок первый: Как он изменил людские судьбы, обагрил кровью и
слезами детство, оборвал жизни многих мальчишек и девчонок, разрушил мечты
семнадцатилетних, которые прямо "из детства" ушли в грязную теплушку, в эшелоны с
пехотой, в санитарные взводы!
Ученик
Ах, война, что ж ты сделала, подлая?
Стали тихими наши дворы.
Наши мальчики головы подняли,
Повзрослели они до поры.
На пороге едва помаячили
И ушли за солдатом солдат.
До свидания, мальчики! Мальчики,
Постарайтесь вернуться назад!
Ученик
Как ненавижу я войну!
Уж сколько лет она мне снится
Нарушив сон и тишину,
Всё по ночам ко мне стучится.
Стучатся те, с кем воевал,
Кто не вернулся с поля боя.
Я каждый день друзей терял
И засыпал в траншее стоя
Учитель:
  Не унывали наши защитники, проявляя героизм и храбрость, поддерживали друг друга в дни
тяжелых испытаний. Тогда и рождались русские пословицы «Родина – мать, умей за нее постоять».
 А вы, какие пословицы   помните об этом?
(«Чужой   земли   мы   не   хотим,   но   и   своей   не   отдадим».   «Лучше   смерть   принять,   чем   Родину
предать». И др.) Так порой писали с фронта солдаты своим близким, давая наказ верности Отечеству.  До сих пор в
музеях страны сохранены солдатские конверты, которые бережно напоминают нам о тех людях, их
заботах и  надеждах, их заповедях.
Война шла на земле, на море. Воевали в летний зной, в зимнюю стужу.(Слайд 7, 8, 9,10)
Да. И вместе с тем, это были совсем обычные люди, ничем внешне не похожие на богатырей. Все
богатырское они носили в себе, в глубине сердца: горячий патриотизм, несгибаемое мужество,
непреклонную стойкость. Вместе с мужчинами воевали и женщины.(Слайд 12)
К сожалению совсем мало остается тех, кто прошел всю войну, вынес на своих богатырских плечах
все ее тяготы. Но живы дети войны – свидетели тех страшных лет.  Что они помнят о войне?
На экране кадры о детях войны.(Слайд 13,14)
Ученик:
Дети детство узнали в руинах домов,
Эту память вовек не убить,
Лебеда – их еда, а землянка – их кров,
А мечта до Победы дожить.
 У детей война отняла детство.
Тысячи мальчишек и девчонок трудились в тылу врага наравне с взрослыми, заботились о раненых,
помогали красноармейцам.
Прочитаем воспоминания детей.
Работа в группах.
«В начале войны мне было 12 лет. Моя семья из Москвы не эвакуировалась. В первый год войны
школы не работали, но мы не сидели, сложа руки. Мы собирали медицинские пузырьки и сдавали их
в госпитали. А весной и летом нас вывозили на сбор крапивы, из которой в госпиталях варили щи.
Мы дети, во время бомбежек дежурили на крышах и тушили зажигательные бомбы».
«Я родилась в Ленинграде за пять лет до войны. Зимой 19411942 годов не стало отопления, света,
воды, и стены домов промерзали. В ту пору на окнах обязательно была светомаскировка, которая
скрывала свет иногда горевшей свечи и помогала маме убедить меня – ребенка, что это ночь (даже
если был день), а ночью никто не кушает, надо потерпеть. Блокадный паек – 120 граммов хлеба из
смеси   опилок   и   муки…   А   есть   очень   хотелось,   и   чувство   голода   –   это   одно   из   устойчивых
воспоминаний моего детства…»
«900 дней продержался в блокаде городгерой Ленинград. «Ленинградские дети»… До какогото
момента  мы  были   как  все   дети,  смешливыми,  веселыми,   изобретательными.   Играли   осколками
снарядов, коллекционировали их (как до войны коллекционировали марки и конфетные фантики),
убегали на фронт, ведь передовая была совсем  рядом. А потом мы становились самыми тихими на
земле детьми. Мы разучились шалить, даже улыбаться и смеяться, даже плакать».
Обсуждение детских воспоминаний о войне:
Что вас поразило в этих воспоминаниях?
1418 дней длилась Великая Отечественная война. Фашисты разрушили и сожгли 70 тысяч городов,
сел и деревень, 84 тысячи школ, Враг не щадил ни стариков, ни женщин, ни детей. Война унесла
более 26 миллионов жизней советских людей.
(Слайд 15, 16, 17) Давно закончилась война, но в памяти нашей подвиги тех, кто  защищал нашу страну от фашизма.
Ученики   защищают свои проекты – газеты о Великой Отечественной войне. Некоторые
ребята рассказывают о своих близких.
Сколько лет прошло со Дня Победы!
Сколько мирных и счастливых лет!
Благодарны вам за то, отцы и деды,
Что сказали вы фашистам «Нет!»
Благодарны вам за то,
Что отстояли
Вы Отчизну дорогой  ценой,
Чтоб улыбки детские сияли,
Вы на смерть шли, жертвуя собой.
 А что мы можем сделать сегодня для тех, кто защищал нашу Родину? Самая главная наша
задача  помнить о тех страшных годах, нести эту историю своим  детям, внукам, бережно
хранить ее!  (Ответы детей)
(Слайд 18, 19)
Итог:
 Как вы думаете, ребята, разговор, который состоялся сегодня, важен для нас?
Почему?
   Хотелось   бы   вам   узнать   о   своих   близких,   защищавших   нашу   страну   от   фашистских
захватчиков?
 Я думаю, что этот разговор мы обязательно продолжим.
Звучит эпиграф.
Ученик:
Будем жить, встречать рассветы,
Верить и любить, Только не забыть бы это,
Лишь бы не забыть.
Эта память, верьте, люди,
целой земле нужна.
Если мы войну забудем
Вновь придет она.
(Слайд 20)
Только вдумайтесь, какое количество человеческих жизней она поглотила:
СССР – более 28 млн.
Франция – 600 тыс.
Великобритания - 370 тыс.
США – около 300 тыс.
Германия – 10 млн. Следует отметить, что в живых участников тех страшных событий осталось
около одного миллиона. Самому молодому из них сегодня уже 80 лет.
113 июня 1942 года фашисты сбросили бомбы на городской сад пионеров и погибло много детей.
2 22 марта 1943 года в деревне Хатынь Логойского района были сожжены
147 человек, из них 75 детей. Люди были сожжены заживо. Кто виноват в
этом зверстве, кто эти нелюди?

 [4] и
В течение многих лет в Советском Союзе, скрывалась правда об участии
бандеровцев в уничтожении мирного населения в Хатыни, а теперь
скрывается в Украине.
Зверство совершенное 118-м Украинским полицейским батальоном, который
был сформирован в Киеве из членов Организации украинских националистов
в последствии из членов которой была сформирована Украинская
повстанческая армия (УПА). В 1943г. сожгли дотла вместе с мирным
населением Хатынь.
3 Блокада Ленинграда — военная блокада немецкими, финскими
испанскими (Голубая дивизия) войсками с участием добровольцев из
Северной Африки, Европы и военно-морских сил Италии во время Великой
Отечественной войны Ленинграда (ныне Санкт-Петербург). Длилась с 8
сентября 1941 года по 27 января 1944 года (блокадное кольцо было прорвано
18 января 1943 года) — 872 дня[5].
К началу блокады в городе не имелось достаточных по объёму запасов
продовольствия и топлива. Единственным путём сообщения с Ленинградом
оставалось Ладожское озеро, находившееся в пределах досягаемости
артиллерии и авиации осаждающих, на озере также действовала
объединённая военно-морская флотилия противника. Пропускная способность
этой транспортной артерии не соответствовала потребностям города. В
результате начавшийся в Ленинграде массовый голод, усугублённый
особенно суровой первой блокадной зимой, проблемами с отоплением и
транспортом, привёл к сотням тысяч смертей среди жителей.
4 герои Маресьев Алексей Петрович [родился 7(20).5.1916, Камышин],
советский лётчик, майор, Герой Советского Союза (24.8.1943). Член КПСС с 1944.
Работал токарем, участник строительства Комсомольска-на-Амуре. В Советской
Армии с 1937. Окончил Батайскую военную авиационную школу (1940). В Великую
Отечественную войну 1941—1945 был командиром звена истребительного
авиационного полка, помощником командира полка и штурманом полка. В начале
войны сбил 4 самолёта противника. В марте 1942 самолёт М. был подбит в бою, сам
М., тяжело раненный, совершил посадку на вражеской территории. 18 суток он
ползком пробирался к линии фронта. После ампутации голеней обеих ног освоил
протезы и по личной просьбе был направлен в июне 1943 в 63-й гвардейский
истребительный авиационный полк. В воздушных боях сбил ещё 7 вражеских
самолётов. С июля 1946 в отставке. Окончил Высшую партийную школу (1952). С
сентября 1956 ответственный секретарь Советского комитета ветеранов войны.
Подвиг М. описан в книге Б. Полевого "Повесть о настоящем человеке". Награжден орденом Ленина, орденом Октябрьской Революции, орденами Красного Знамени,
Трудового Красного Знамени, Красной Звезды и медалями.

file_name: 9 МАЯ.docx

intro: Разработка классного часа посвящённого великому празднику Дню победы в Великой Отечественной войне. Данное мероприятие воспитывает чувство гордости за наших дедов и отцов, за нашу Родину, воспитывает  ответственность, любовь к родине. Целью мероприятия является углубление знаний младших школьников о Великой Отечественной  войне.Классный час "9 мая- День победы" (2 класс)

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "9 мая-День победы"(2 класс)


extracted_text:
«Утверждаю»
Зав. школы _________/ Тертышная Н.В./
« ______» _____________2015 г.
Перспективный план работы
 летнего пришкольного оздоровительного лагеря
с дневным пребыванием
Ивангородской НШ Профиль смены: экологический
Цели и задачи работы лагеря:
создание условий, обеспечивающих организацию досуга и оздоровления;
  детей   на   основе
  саморазвития,   самореализации

 обеспечение
разнообразных видов  деятельности;
 осуществление экологического воспитания;
 формирование экологической грамотности;

создание   условий   для   раскрытия   творческого   потенциала
воспитанников;
 формирование   осознанного   отношения   к   своему   физическому   и
психическому здоровью;
 расширение кругозора у детей в области краеведения;
 формирование   у воспитанников знаний, умений, навыков   в области
безопасного поведения, соблюдения правил гигиены и охраны здоровья;
 формирование и сплочение детского  коллектива.
Форма смены: «Экологическая экспедиция»
Отряд :    «Зеленый патруль»
Девиз: «Жить по законам природы!»
 Дата

 01.06.15
  02.06.15
 Мероприятия
День 1: «Защищаем природу  защищаем себя!»
 Линейка, посвященная открытию лагерной смены.
 Праздник Дружбы.
 Конкурс рисунков на асфальте «Мой мир мои увлечения»
 Беседа медицинского работника на тему «Основы личной  гигиены»
 Оформление   отрядного уголка  «Этот дом, где мы живем»
День 2: «Возьмем в союзники природу!»
День Земли


«В лесном царстве»  экскурсия   , сбор природных материалов.
«В мастерской лесных гномов»  изготовление поделок из природного
материала  Выставка « Лесная фантазия»

 Выпуск листка «Календарь природы»
День 3: «Правила безопасного поведения»
День безопасности
 Объектовая тренировка по эвакуации сотрудников и воспитанников
пришкольного лагеря.
 Профилактическая беседа о мерах противопожарной безопасности с
воспитанниками
«Знание номеров экстренной помощи. Средства и способы
пожаротушения»
«Перекресток безопасности на экологической тропе»беседа о ПДД



День 4: «Солнце, воздух и вода  наши лучшие друзья!»
День здоровья
 Спортивноэкологический праздник «Лесной тропою к крепкому
здоровью»
 Беседа «О правилах и пользе летнего закаливания»
 Выпуск экологических газет
 Песенные часы в отрядах .Песни на казахском языке.

03.06.15
 .
 4.06.15

 05.06.15

            День 5: «Многообразие природных сообществ»
 Кругосветное экологическое путешествие.
 Клуб Почемучек  и  Любознаек (Презентации наблюдений!)
 Игра  викторина «Путешествие по материкам и океанам»
 Экскурсия  ;  беседа «Многообразие растений нашей местности»
 Игры на свежем воздухе.


 08.06.15

 08.06.15
 .
День 6: «Мы танцуем и поем  очень весело живем!»
День игр, забав.

«Мы танцуем и поем» (представление команд)
 Спортивные состязания «Богатырские потехи»
 Часы игр  .
 Часы досуга

                    День 7: «Расскажи о своих увлечениях!»
День  увлечений
Развлекательная программа «Звездопад талантов»

 Практикум по оказанию первой  мед.помощи «Помоги себе сам»
 Часы досуга в отряде 
«Как живется в лагере» (Выпуск «боевых листовок»)

 10.06.15

День 8: «СегодняВсемирный день окружающей среды»
День охраны окружающей среды
 Презентация коллективных  творческих  работ «Сказочный мир».
 Спортивные соревнования. «Экологические забеги»
 Летняя экологическая викторина
 Выпуск листка «Календарь природы»

       День 9: «
День  экологического творчества
 Познавательная программа  «Жители лесного царства – зелёного
государства».
 Конкурс поделок из бросовых материалов «Рукотворные чудеса».
 11.06.15
 .
 Игры на свежем воздухе.

       День 10: «Просторы Родины бескрайни!»
 12.06.15
 .
«Защищать природу – значит защищать Родину»
«Я люблю тебя, Казахстан!» познавательноинтеллектуальная программа



 Конкурс рисунков «Мой город!», «Моя Родина Казахстан»
 Беседа «По страницам   Красной книги!»
       День 11: «Нельзя изучать природу только по книжкам, нужно
                       наблюдать ее!»
   День экскурсий
 Экскурсия в природу.
 Сбор лекарственных растений.
 Выпуск экологических листовок
            День 12: «Моя Родина – Казахстан»
 Техника безопасности на транспорте и в общественных местах.
 Экскурсия  по родным местам
 12.06.15

 15.06.15

        День 13: «В природе нет ничего лишнего!»
День природы
  16.06.15

 Конкурс « Красивая клумба»
 Спортивная игра «Зов Джунглей»
 Беседа «Зеленая аптека»
 Умники и умницы «В мире животных»
 Поделимся впечатлениями об экскурсии (просмотр фотографий) День 14: «Соблюдай правила дорожного движения!»
      День зелёного огонька
 Конкурс плакатов «Пусть дорога будет безопасной»
 Игра – путешествие «Дорожный лабиринт».
 Весёлые старты «Разноцветная         эстафета».
 17.06.15

 Встреча с инспектором ПДД
18.06.15
   .
19. 06.15
 .

22.06.15

   День 15: «К сожаленью, день рождения – только раз в году!»
 Праздничный концерт для именинников.
 Беседа «Тайны имени»
День именинника
 Лотерея имен для именинников
День 16: «Никто не забыт, ничто не забыто!»
День Памяти
 Линейка «Не разобьётся связь времён»

 Экскурсия  к памятнику
 Спортивное состязание.
        День 17: «Живем в согласии с природой!»
День леса:
 Отчет Зеленого патруля
 Экскурсия в лесопарковую зону
 Объектовая тренировка по эвакуации сотрудников и воспитанников
пришкольного лагеря
 Профилактическая беседа о мерах противопожарной безопасности с
воспитанниками «Лесные пожары». Соблюдение правил противопожарной
безопасности во время прогулок, экскурсий, походов»

          День 18: «Хорошо, если природу любит вся семья!»
 23.06.15

День семьи
 Беседа «Моя родословная»
 Психологический час «Азбука общения»
 Концерт «Под крышей дома моего» (песни, танцы, сценки, сказки)
 Выступления  в устном журнале «Дневник натуралиста»
     День 19: «Мы – часть Вселенной!»
День астрономии.
 24.06.15

 Футбольные баталии
 Выставка рисунков «Наш  планетарий»
 Компьютерный час.
 Викторина «Меж звезд и галактик»
25.06.15 День 20: «Турпоход»
                                 «Бери рюкзак, пошли в поход»

 Техника безопасности
 Игра «Ищи клад»
 Спортивные игры
26.06.15

День 21: «Как здорово, что все мы  здесь сегодня собрались»
День закрытия лагерной смены
 Торжественная линейка «Закрытие  лагерной смены»
 Концертная программа  «До новых встреч!»

file_name: Перспективный план работы летнего пришкольного оздоровительного .doc

intro: Данная разработка представляет собой перспективный план работы по летнему оздоровительному отдыху в начальной общеобразовательной школе .План представляет собой таблицу с расписанными на каждый день мероприятиями.Мероприятия проводятся после учебного года в летнее время , на пришкольной площадке .Надеюсь мой материал кому то поможет в работе.

доп. образование детей

group: Другое

title: Перспективный план работы летнего оздоровительного отдыха .


extracted_text:
Министерство образования Республики Башкортостан
ГАПОУ Уфимский топливноэнергетический колледж
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебной  работе
________/Л.Ф.Пономарёва/
«___»___________20___г.
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Преподаватель (и) Шайбакова Лилия Мухамадеевна
Учебная дисциплина Информатика и ИКТ

Специальность (профессия) 15.02.07 Автоматизация технологических процессов и
производств I
 Группа 1АПП1
Составлен   в   соответствии   с   рабочей   программой   дисциплины,
утвержденной__________________________________________________________
______
Рассмотрен   на   заседании   методической   (цикловой)   комиссии  ____________

___________________________________________________________________
Протокол №____ от «__»___________20___г.
Председатель   методической   цикловой   комиссии   ____________/_____________
Протокол №____ от «__»___________20___г.
Председатель   методической   цикловой   комиссии   ____________/_____________
Протокол №____ от «__»___________20___г.
Председатель   методической   цикловой   комиссии   ____________/_____________
Протокол №____ от «__»___________20___г.
Председатель методической цикловой комиссии ____________/______________ Таблица 1
Распределение часов по учебной дисциплине
Объём времени, отведенный на освоение дисциплины
Макс
имал
ьная
учеб
ная
нагр
узка
с
р
у
К
р
т
с
е
м
е
С
Обязательная аудиторная учебная
нагрузка обучающегося (часов)
ы
т
о
б
а
р

е
ы
н
р
о
т
а
р
о
б
а
л
в
о
с
а
ч
6
16
34
50
в т.ч.
я
и
т
я
н
а
з

е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п
7

я
и
т
я
н
а
з

е
и
к
с
е
ч
и
т
е
р
о
е
Т
5
32
12
й
и
т
я
н
а
з

о
г
е
с
В
4
48
46
1
1АПП
1
2
1
2
3
122
Всего по
дисциплине
122
94
44
)
ы
т
о
б
а
р

е
ы
в
о
с
р
у
К
О
П
С

я
л
д
(

)
8
ы
т

к
е
о
р

п
(

е
м
м
а
р
г
о
р
п
о
п

т
о
б
а
р
х
ы
н
ь
л
о
р
т
н
о
к
х
ы
н
ь
л
е
т
а
з
я
б
о

о
в

л
о
К

и
и
ц
а
т
с
е
т
т
а
й
о
н
ч
о
т
у
ж
е
м
о
р
п
а
м
р
о
Ф

я
с
о
г
е
щ
ю
а
ч
у
б
о
а
т
о
б
а
р
я
а
н
ь
л
е
т
я
о
т
с
о
м
а
С

9
28
28
10
11
Диф.зачет

2 3 Содержание обучения по учебной дисциплине
Внеаудиторная самостоятельная
работа обучающихся
Коды
компет
енций
(ОК,
ПК)
5
Материальное и
информационное
обеспечение
занятий (№
позиций из
таблицы 2.1, 2.2,
2.3, 2.4)
6
ОИ1, ДИ4, И
Р20
Тема и вид
7
№
заняти
я/кале
ндарны
сроки
(недел
е
я)
1
1
2
3
4
5
6
Наименование разделов и тем
Обязательная учебная
нагрузка
Кол
во
часов
Тип занятия
2
Введение. Правила техники
безопасности и гигиенические
рекомендации при использовании
средств ИКТ.
Этапы развития ЭВМ.
Лабораторная работа №1. Работа с
образовательными информационными
ресурсами.
 Правовые нормы информационной
деятельности. Инсталляция
программного обеспечения.
 Понятие информации. Виды
информации. Кодирование.
Представление информации в
двоичном виде.
3
2
2
2
2
2
2
4
лекция
лабораторна
я работа
лекция
комбинир.
урок
комбинир.
урок
Кол
во
часо
в
8
2
Таблица 2
Формы и
методы
контроля
9
Ответы на вопросы,
составление таблицы
защита лабораторной
работы
лекция
ОИ1, ДИ4, ИР5 Самостоятельная работа
№1.  Доклад по теме: «Этапы
развития технических
средств и информационных
ресурсов»
ОИ1, ДИ7, ИР7
ОИ1, ДИ8, ИР5 Самостоятельная работа
2
устный опрос
№2. Доклад на тему:
«Инструкция по технике
безопасности и санитарным
нормам»
ОИ3, ДИ4, ИР1
ОИ3, ДИ4, ИР3 Самостоятельная работа
2
№3. Перевод чисел из одной
системы счисления в другую.
Решение пробного
задания в тестовой
форме
работа в группах
4 7
8
9
10
11
12
13
14
15
Лабораторная работа №2.
Дискретное (цифровое)
представление текстовой,
графической, звуковой информации и
видеоинформации.
 Основные информационные
процессы: обработка, хранение, поиск
и передача информации.
 Хранение информационных объектов
различных видов на различных
цифровых носителях.
 Лабораторная работа №3. Создание
архива данных. Извлечение данных из
архива.
 Основы алгебры логики.
Лабораторная работа №4. Алгебра
логики. Операции над
высказываниями
Архитектура компьютеров. Основные
характеристики компьютеров.
 Виды внешних устройств.
 Интерфейс. Виды интерфейсов.
.2
лабораторна
я работа
ОИ8, ДИ7, ИР1
Решение задач.
защита лабораторной
работы
2
2
2
2
2
2
2
2
лекция
ОИ3, ДИ4, ИР5
тестирование
комбиниров
анный урок
лабораторна
я работа
лекция
лабораторна
я работа
лекция
лекция
комбинир.
урок
ОИ3, ДИ4, ИР5 Самостоятельная работа
№4. Решение задач на тему:
«Определение объема
различных видов носителей»
2
решение задач
ОИ3, ДИ7, ИР1
ОИ3, ДИ4, ИР5
ОИ3, ДИ7, ИР4
ОИ3, ДИ4, ИР5
ОИ3, ДИ4, ИР5
ОИ3, ДИ4, ИР5 Самостоятельная работа
2
№5. Работа с учебной и
справочной литературой на
тему: «Совместимость
интерфейсов»
выполнение и защита
лабораторной работы
заполнение таблиц
истинности
выполнение и защита
лабораторной работы
устный опрос
5 16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Лабораторная работа №5.
Операционная система. Программное
обеспечение внешних устройств.
Лабораторная работа №6.
Определение конфигурации ПК.
 Лабораторная работа №7. Изучение
архитектуры ПК. Виды интерфейсов.
 Объединение компьютеров в
локальную сеть. Организация работы
пользователей в локальных
компьютерных сетях.
 Лабораторная работа №8.
Программное и аппаратное
обеспечение сетей.
 Защита информации от
несанкционированного доступа.
Антивирусная защита информации.
Лабораторная работа №9.  Средства
защиты компьютера от вирусов.
Работа с антивирусными пакетами.
Понятие об информационных
системах. Автоматизация
информационных процессов
 Возможности настольных
издательских систем: создание,
организация и основные способы
преобразования(верстки) текста.
Лабораторная работа №10.
Использование систем проверки
орфографии и грамматики.
Лабораторная работа №11.
Различные виды форматирования в
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
лабораторна
я работа
лабораторна
я работа
лабораторна
я работа
лекция
лабораторна
я работа
лекция
лабораторна
я работа
лекция
комбинир.
урок
лабораторна
я работа
лабораторна
я работа
ОИ3, ДИ7, ИР5
ОИ3, ДИ8, ИР8
ОИ3, ДИ8, И
Р19
ОИ1, ДИ5, И
Р17
ОИ3, ДИ5, И
Р17
Самостоятельная работа
№6. Доклад на тему: «Виды
компьютерных сетей»
2
защита лабораторной
работы
защита лабораторной
работы
защита лабораторной
работы
защита лабораторной
работы
ОИ1, ДИ4, ИР4 Самостоятельная работа
2
выполнение теста
№7. Создание презентации на
тему: «Безопасность в
Интернете»
ОИ7, ДИ7, ИР4
ОИ1, ДИ4, И
Р18
ОИ1, ДИ4, И
Р15
ОИ7, ДИ7, И
Р15
ОИ5, ДИ7, И
Р15
Самостоятельная работа
№8. Создание презентации
на тему «Текстовые
процессы»
2
защита лабораторной
работы
выполнение
лабораторной работы
выполнение
лабораторной работы
6 27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
текстовом редакторе WORD.
Лабораторная работа №12. Работа с
встроенным редактором формул
Microsoft Equation.
 Возможности динамических
(электронных) таблиц.
Лабораторная работа №13.
Использование различных
возможностей динамических
(электронных) таблиц для выполнения
заданий из различных предметных
областей.
Лабораторная работа №14.
Примение встроенных логических
функций в EXCEL для решения задач.
Лабораторная работа №15.
Составление таблиц истинности в
EXCEL.
Лабораторная работа №16. Экспорт
и импорт различных элементов
Microsoft Office.
 Организация баз данных и систем
управления базами данных.
Лабораторная работа №17.
Формирование запросов для работы с
электронными каталогами библиотек,
музеев, книгоиздания, СМИ.
 Представление о программных
средах компьютерной графики.
Представление о мультимедийных
средах.
Лабораторная работа №18. Создание
и редактирование графических и
мультмедийных объектов средствами
компьютерных презентаций.
Лабораторная работа №19. Создание
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
лабораторна
я работа
комбинир.
урок
лабораторна
я работа
лабораторна
я работа
лабораторна
я работа
лабораторна
я работа
лекция
лабораторна
я работа
комбинир.
урок
лабораторна
я работа
ОИ5, ДИ7, ИР1
ОИ1, ДИ4, И
Р15
ОИ9, ДИ2, ИР1
ОИ2, ДИ1, ИР8
ОИ2, ДИ2, ИР8
ОИ5, ДИ2, ИР8
ОИ1, ДИ4, ИР4
ОИ2, ДИ7, ИР5
ОИ1, ДИ4, ИР5
ОИ3, ДИ7, ИР5
выполнение
лабораторной работы
выполнение
лабораторной работы
выполнение
лабораторной работы
выполнение
лабораторной работы
выполнение
лабораторной работы
выполнение
лабораторной работы
выполнение
лабораторной работы
лабораторна
ОИ3, ДИ7, И
выполнение
7 38
39
40
41
42
43
44
45
46
нелинейных презентаций.
 Технические и программные средства
телекоммуникационных технологий.
Интернеттехнологии, характеристики
подключения, провайдер.
 Лабораторная работа №20. Браузер.
Примеры работы с Интернет
магазином, Интернетбиблиотекой.
 Алгоритм. Основные виды
алгоритмических структур.
Способы описания алгоритмов. Блок
схемы.
Основные операторы языка Pascal.
Лабораторная работа №21.
Алгоритмизация. Постановка задачи.
Создание блоксхем.
Лабораторная работа №22.
Написание линейных программ на
языке Pascal .
Лабораторная работа №23. Pascal.
Решение задач с разветвляющейся
структурой.
Лабораторная работа №24.
Программирование на языке Pascal.
Циклы с предусловием.
2
2
2
2
2
2
2
2
я работа
лекция
лабораторна
я работа
лекция
комбинир.
урок
комбинир.
урок
лабораторна
я работа
лабораторна
я работа
лабораторна
я работа
Р21
ОИ3, ДИ4, ИР5 Самостоятельная работа
№9. Создание временной
линии с помощью
социальных интернет
сервисов.
Самостоятельная работа
№10. Создание презентации
на тему: «Языки
программирования»
Самостоятельная работа
№11. Написание программ на
языке  Pascal
ОИ10, ДИ4, И
Р5
ОИ3, ДИ3, ИР6,
ИР11
ОИ3, ДИ3, ИР6,
ИР11
ОИ1, ДИ3, ИР6,
ИР11
ОИ8,ДИ3, ИР11
ОИ7, ДИ3, ИР6,
ИР11
ОИ1, ДИ3, ИР6,
ИР11
.2
лабораторна
я работа
ОИ1, ДИ3, ИР6,
ИР11
лабораторной работы
защита лабораторной
работы
2
4
6
написание программы
защита лабораторной
работы
защита лабораторной
работы
защита лабораторной
работы
защита лабораторной
работы
8 47
Лабораторная работа №25.
Программирование на языке Pascal.
Циклы с постусловием.
2
лабораторна
я работа
ОИ1, ДИ3, ИР6,
ИР11
защита лабораторной
работы
9 Материальнотехническое обеспечение занятий
Таблица 2.1
№
п/п
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Материальнотехническое обеспечение занятий
2
рабочее место преподавателя, оборудованное компьютерной техникой;
посадочные  места по количеству обучающихся;
методические указания по выполнению лабораторных работ;
электронные пособия
наглядные пособия
контрольноизмерительные материалы
программа антивирус
пакет приложений Office
браузер
архиватор(WinRAR, 7z)
Информационное обеспечение обучения
Основные источники (ОИ):
№ п/п Наименование
ОИ 1
Информатика: учебник для студ.
учреждений сред. проф. образования.
ОИ 2
ОИ 3
ОИ 4
Информатика и ИКТ: практикум для
профессий и специальностей
технического и социально
экономического профилей.
Практикум по информатике: учеб.
Пособие для студ. Учреждений сред.
проф. образования.
«Информатика в школе»
ОИ 5 Майкрософт. Учебные проекты с
использованием Microsoft Office.
Контрольные задания.
«Информатика и образование»
ОИ 6
ОИ 7
Построение тестовых задач по
информатике. Методическое
пособие.
Самылкина.
Автор
Михеева,
Титова.
Астафьева,
Гаврилова,
Цветкова.
Михеева.
Таблица 2.2
Издательство, год издания
М.: Издательский центр
«Академия», 2012.
М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
ежемесячный научно
методический журнал Российской
Академии образования.
М., 2014.
Важенин.
ежемесячный научно
методический журнал Российской
Академии образования.
М., 2013.
10 ОИ 8
ЕГЭ2017. 10 тренировочных
вариантов.
Крылов.
М., 2016.
ОИ 9
Информатика в схемах и таблицах.
ОИ 10
ЕГЭ 2017. Информатика.
Тематические тестовые задания
Трофимова,
Яровая
Крылов,
Ушаков:
М., 2013.
М., 2015
№ п/п
ДИ 1
ДИ 2
ДИ 3
ДИ 4
ДИ 5
ДИ 6
ДИ 7
ДИ 8
ИР 1
ИР 2
ИР 3
ИР 4
ИР 5
ИР 6
ИР 7
ИР 8
ИР 9
ИР 10
ИР 11
ИР 12
ИР 13
ИР 14
Дополнительные источники (ДИ):
Таблица 2.3
Наименование
ЕГЭ за 30 дней. Информатика
ЕГЭ. Информатика. Тематические
тестовые задания 2016
Автор
Богомолова
Крылов,
Ушаков
Издательство, год издания
Астрель, 2013
Экзамен, 2016.
Алгоритмы. Разработка и применение Клейнберг
Конспект лекций по Информатике
Компьютерные сети. Нисходящий
подход
Информатика. Учебник
Информатика. Лабораторный
практикум
Установка и обслуживание
программного обеспечения
персональных компьютеров,
серверов, периферийных устройств и
оборудования.
Грошев
Грошев
Богомазова
Тардос, 2016.
2014.
Демкина
Куроуз, Росс М., 2016.
А., 2013.
А.,2013.
М.: 2015.
Интернетресурсы (ИР):
Таблица 2.4
   museum

 ://   www
 .  ctege

 ://   interneturok
 ://   www
 .  computer

 .  ru Виртуальный компьютерный музей .
 / Все о ЕГЭ. Демоверсии.
 .  info
 .  ru   / Видеоуроки по информатике.
http://egego.ru/repeticionnyevarianty/ Репетиционные варианты. Информатика.
https://ru.wikipedia.org/  Информатика.
http
http
http
http://pascalabc.net/WDE Паскаль онлайн.
www
www
http://www.informatics.ru/  Олимпиады по информатике.
https://nplus1.ru/ Новости науки и технологий.
http://forum.pascal.net.ru/index.php?act=idx Форум все о Паскале.
http
http
http
 .  gov
 .  ru Федеральный портал "Российское образование".
 .  ru   /  Открытый класс: сетевые образовательные сообщества.
 .  mon

 .  edu
 ://   www
 ://   www
 ://   window
 .  openclass

 .  school

 .  ru Официальный сайт Министерства Образования  и науки РФ.
   collection

 .  edu
 .  ru   /   Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
 .  edu
 .  ru Информационная  система "Единое окно доступа к образовательным

11 ИР 15
ИР 16
ИР 17
ИР 18
ИР 19
ИР 20

   collection

 .  edu
ресурсам".
http
 ://   school
 ://   fcior
http
 ://   catalog
http
 .  iot
 .  glossary
 ://   www
http

https

 ://   ege

 .  sdamgia
 .  znakcomplect
http
 ://   www

informatiki

 .  html

  Охрана труда
 .  edu
 .  ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
 .  ru   /   Федеральный центр информационнообразовательных ресурсов.
 .  ru Каталог образовательных ресурсов сети Интернет.
 .  ru   /   Служба тематических толковых словарей
 .  ru   /  Обучающая система Дмитрия Гущина
 .  ru   /  poleznosti
 /  example

 /  oxrana

   truda

   v    shkole
 /  oxrana

   truda

   na     urokax

ИР 21 Создание презентаций https://prezi.com/
12

file_name: Информатика КТП АПП.docx

intro: Данный календарно-тематический план по дисциплине Информатика может быть использован преподавателем для студентов первого курса СПО.  В нем представлено распределение по часам и содержание преподаваемой дисциплины. Так же прилагаются список используемой литературы(основные источники, дополнительный источники и интернет-ресурсы) и материально-техническое обеспечение занятий.

информатика

group: Дисциплины

title: Календарно-тематический план по дисциплине Информатика


extracted_text:
ЗНАКОМСТВО С ЛЕСНЫМИ РАСТЕНИЯМИ.
Цель: знакомство с лесными растениями.
Задачи: дать детям первоначальные знания о лесе, познакомить с некоторыми
лесными  растениями,  способствовать  развитию  любознательности, интереса
овладения   способами   познания   живой   природы,   развивать   эмоциональное
отношение   к   явлениям   природы,   способствовать   проявлению   эстетических
переживаний в практической деятельности.
Материал   и   оборудование:  набор   картинок   деревьев   и   кустарников   для
настольного театра (23 ели, 12 сосны, 12 берёзы, кусты рябины и черемухи),
грибы (белые, мухоморы и опята), кукла Красная Шапочка, картины леса в
разное время года, лупы, акварельные краски, лист бумаги и кисточкащетина
на каждого ребёнка, диск с записями «весенней» музыки.
Ключевые слова : ель, сосна, хвоинки.
Ход занятия
Ребята, сегодня я вам расскажу о лесе. Послушайте стихотворение:
С. Погореловский
Лес
Здравствуй лес, дремучий лес!
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою?
Что нам шепчешь на заре,
Весь в росе, как серебре?
Кто в глуши твоей таится –
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи:
Ты же видишь – мы свои.
         К нам в гости опять пришла Красная Шапочка! Здравствуй, Красная
Шапочка! Расскажи нам про  лес. Ты ведь все время ходишь к бабушке и
знаешь всё, что в лесу происходит. Но сначала, ребята, скажите, вы были в
лесу?   Что   там   делали?   Что   в   лесу   есть?   А   теперь   о   лесе   нам   расскажет
Красная Шапочка.
     Лес бывает за городом или деревней. В лесу нет домов. Там растут другие
растения, не такие как у нас в комнате. В лесу много деревьев и кустов.
Растёт в лесу и трава. Ведь дом моей бабушки находится не в лесу, а за лесом,
на краю деревни? В лесу всегда тихо. Там нет людей и машин. В лесу темно,
потому что много деревьев. Они высокие и пропускают мало света. Лес очень
большой. По нему можно долго идти и даже заблудиться. В лесу растут разные деревья – берёзки, ели.  А сейчас какое время года?
Есть   ли   листочки   на   деревьях?   Нет.   Но   они   скоро   появятся   из   почек.
Посмотрите на картинку леса. Вот стоят березки. Как мы их узнаем? У них
стволы   белые.   Берёзки   считаются   самыми   красивыми   деревьями   в   нашем
лесу.
         Растут в лесу и другие деревья – ели и сосны. Ёлочку все знают. Она
похожа на пирамидку. А это сосна. Ствол у неё коричневый, веточек внизу
нет. У этих деревьев вместо широких листочков растут иголочки – хвоинки. Я
сейчас   раздам   вам   лупы.   Это   увеличительные   стёкла.   Их   нужно   держать
только   за   ручку.   Подойдите   к   этому   столу,   где   лежат   веточки   ели   и
посмотрите   на   них   через   лупы.   (Рассматривают.   Этот   момент   на   занятии
заменяет физкультминутку). Хвоинки зимой не осыпаются и деревья стоят
зелёными. Поэтому про ель и сосну можно загадать такую загадку: зимой и
летом одним цветом.
         Растут в лесу и кусты: рябина и черёмуха. Кто ел ягоды черёмухи? А
ягоды рябины пробовали? Их любят лесные птицы. Растёт в лесу и малина.
Эту ягоду, наверное, все знают.
    Растут в лесу и грибы. Грибы бывают разными: съедобными и ядовитыми.
Мухомор   вы   уже   знаете.   Это   ядовитый   гриб,   его   люди   не   едят.   А   вот
съедобные   грибы.   Это   самый   главный   среди   грибов,   самый   вкусный.
Называется белый или боровик. А это опята. Они тоже очень вкусные. Эти
грибы растут большими семьями.
       По краю в лесу растут цветы. В глубине леса их нет, потому что темно.
Особенно темно там, где растут ели. Я боюсь ходить в такой лес.
     Спасибо, тебе, Красная Шапочка! Мы много узнали о лесе.
     Посмотрите еще раз на картины леса в разное время года. Как красив лес
зимой!   Шапки   снега   лежат   на   ветках.   В   лесу   тихотихо.   Так   и   хочется
побродить в нем. Красив лес летом и осенью! Многие художники рисуют лес.
Мы тоже с вами сейчас станем художниками.  Только нарисуем не лес, а одно
дерево – сосну (рис.19)
     Физкультминутка.
Я на скрипочке играю
Тилили, тилили.
Скачут зайки на лужайке,
Ти лили, тилили.
А теперь на барабане,
Бумбум, трам – там.
В страхе зайцы разбежались
По кустам, по кустам.
(выполняются соответствующие движения) А  теперь  садитесь  за  столы.  Будем  рисовать.  Обмакните  кисточку  в
коричневую   краску   (воспитатель   показывает)   и   проведите   сверху   вниз   по
середине линию. Снова обмакните кисть в краску и снова проводите сверху
вниз. Начнем проводить сначала по той же линии, а потом с середины – рядом
с первой линией, чтобы ствол внизу стал толще. Нарисуем вверху три веточки
(3   короткие   перпендикулярные   линии   с   разных   сторон   ствола).   Теперь
промойте кисть и обмакните в зелёную краску. Если посмотреть на сосну
издалека, то кажется, что она одела шапку. Крону сосны в виде шапки мы и
нарисуем. (Способом тычка щетиной наносится полукруг  из зеленой краски в
верхней части ствола. Рисунки вывешиваются в приёмную для родителей).

file_name: ЗНАКОМСТВО С ЛЕСНЫМИ РАСТЕНИЯМИ.docx

intro: Задачи: дать детям первоначальные знания о лесе, познакомить с некоторыми лесными растениями, способствовать развитию любознательности, интереса овладения способами познания живой природы, развивать эмоциональное отношение к явлениям природы, способствовать проявлению эстетических переживаний в практической деятельности. Ключевые слова: березки, ель, сосна, хвоинки.Задачи: дать детям первоначальные знания о лесе, познакомить с некоторыми лесными растениями, способствовать развитию любознательности, интереса овладения способами познания живой природы, развивать эмоциональное отношение к явлениям природы, способствовать проявлению эстетических переживаний в практической деятельности.

title: Знакомство с лесными растениями


extracted_text:
«Многое должен ещё пройти этот герой (Чичиков), многое должно
совершится в его духе и во внешних обстоятельствах .» (А. М. Бухарев.)
                                             Человек, который  поставит  себе  за  правило
                                         делать  то,   что  ему  хочется,   недолго   будет
                                           хотеть  делать то, что делает.
                                                                                Л. Н. Толстой
                         План
I  Новый вид дельца – новое в русской литературе первой  половины XIX века.
                           новая общественная сила
II Павел Иванович Чичиков – человек новой  закалки  и  нового времени.
                           новый характер хищника – приобретателя, научившегося
подчинять моральные принципы материальным интересам
                          «Все приобретают»
1 Всё в нём – из семьи и от отца:
а) происхождение героя;
б) наказ отца;
              «Больше всего береги копейку: эта вещь надёжнее всего на
свете»
в) удивительные наследственные способности.
2. Служба для него – средство сделать карьеру.
3. Все поражения Чичикова   – это хорошая закалка   делающего карьеру
человека.
1
Скупка мёртвых душ – очередной шаг к духовному  падению главного героя.
                        сумел найти подход к каждому, к кому обращался с
просьбой продать  «мёртвые души»
    5. Чичиков – сквозной герой? В композиции книги или   в жизни?
   6. Он – подлец или герой своего времени?
III   Дуновение     нового     в     литературе     – это     появление   героев типа
Чичикова.
                      Цитата к сочинению.
1 «Я думал, что… лирическая сила… поможет мне так ярко изобразить
недостатки, что их возненавидит читатель, если бы даже нашёл их в себе
самом».
                                                                                «Авторская исповедь»

file_name: План. Многое должен ещё пройти этот герой Чичиков...  (А. М. Бухарев.).docx

intro: После изучения поэмы "Мёртвые " в 9 классе предлагается или сочинение (домашнее, классное), или доклад, или реферат, или просто подбор материалов, или составление кластера и т. д. Для этого ученику даётся направление деятельности . В данный момент - это сложный план с ключевыми моментами, которые так или иначе должны быть обработаны ребёнком.Текст плана.

title: План."Многое должен ещё пройти этот герой Чичиков..." ( А. М. Бухарев).


extracted_text:
Министерство образования Республики Башкортостан

        ГАПОУ  Уфимский топливноэнергетический колледж
УТВЕРЖДАЮ
                                                                                Заместитель директора
                                                                            по учебной работе:
                                                                           Пономарева Л.Ф.
______________ 2016 г.
Методические указания по организации  и проведению лабораторных
работ обучающихся
по  учебной дисциплине
Информатика и ИКТ
15.02.07  Автоматизация технологических процессов и
производств
21.02.02 Бурение нефтяных и газовых скважин
21.02.03 Сооружение и эксплуатация газонефтепроводов и
газонефтехранилищ Уфа  2016г.
2 ОДОБРЕНЫ
Методической цикловой комиссией
(наименование комиссии)
Протокол №________
от«_________________»
2016г.
Разработаны на основе Федерального
государственного образовательного
стандарта среднего общего образования по
учебной дисциплине Информатика и ИКТ
Федерального государственного
образовательного стандарта среднего
профессионального образования по
профессии/специальности
Председатель МЦК
________________ /_____________
Заместитель директора по УР
_________________/ Л.Ф. Пономарева

Ф.И.О.      Составитель: Шайбакова Л.М. преподаватель ГАПОУ Уфимский топливно
энергетический колледж.
3 Пояснительная записка
1.Основные цели и задачи
1. Выполнение студентами лабораторных работ и практических заданий проводится с
целью:
  систематизации,
• формирования умений, практического опыта в соответствии с требованиями
к   результатам   освоения   дисциплины,   профессионального   модуля   и   на
основании   перечня   формируемых   компетенций,   установленными   рабочей
программой дисциплины, профессионального модуля;
обобщения,
теоретических знаний;
совершенствования   умений   применять   полученные   знания   на   практике,
реализации единства интеллектуальной и практической деятельности;
развития интеллектуальных умений у будущих специалистов: нефтяников,
энергетиков и др.;
выработки   при   решении   поставленных   задач   таких   профессионально
значимых   качеств,   как   самостоятельность,   ответственность,   точность,
творческая инициатива.
  закрепления   полученных
  углубления,
•
•
•
•
2. При проведении лабораторных работ (практических занятий) учебная группа может
делиться на подгруппы, если ее численность не  менее 16 человек.
3. Деление   на   подгруппы   при   проведении   лабораторных   работ   осуществляется:   по
дисциплинам общеобразовательным, общепрофессиональным, МДК, модулям
4. Перечень   дисциплин,   по   которым   осуществляется   деление   на   подгруппы,
отражается   в   годовом   учебном   плане,   ежегодно   утверждаемом   директором
колледжа.
2. Правила проведения лабораторных работ и требования к отчетности
1. В помещении кабинета информатики  не допускается присутствие
студентов:
•
•
в верхней уличной одежде (при наличии работающего гардероба);
с едой, напитками и т.п.
2. Во время проведения лабораторных занятий сотовые телефоны должны быть
настроены на беззвучный режим или выключены.
3. На занятия не допускаются студенты, опоздавшие более чем на 5 минут.
4. К выполнению лабораторных работ допускаются только студенты,
прошедшие инструктаж по Правилам техники безопасности и неукоснительно их
соблюдающие.
5. ВНИМАНИЕ! При нарушении Правил техники безопасности студент
отстраняется от выполнения лабораторной работы и сдаёт Правила техники
безопасности повторно.
6. Лабораторные работы выполняются индивидуально, в исключительных случая
группах по двое.
7. Время выполнения лабораторной работы – 2 часа. Домашнее задание после
лабораторных занятий – оформление отчета.
8. Необходимым условием допуска к текущему занятию является: готовность к
защите предыдущей выполненной лабораторной работы
(наличие полностью оформленного по ней отчёта) и наличие подготовки
4 к предстоящей лабораторной работе (знание теоретических основ,
методики проведения работы, порядка выполнения и т.п.).
9. ВНИМАНИЕ! Объём лабораторной работы по количеству выполняемых заданий и
отдельным упражнениям может быть изменён преподавателем.
10. К лабораторной работе можно приступать только с разрешения преподавателя
после получения общего инструктажа на рабочем месте.
11. При проведении лабораторной работы запрещается:
•
облокачиваться на компьютерные столы, а также располагать на них
посторонние предметы;
нарушать правила и порядок проведения лабораторной работы,
12. ВНИМАНИЕ! Невыполнение студентами изложенных в данном пункте
•
требований влечёт за собой отстранение их от выполнения лабораторной
работы.
13. Включение и выключение  компьютера производится только с разрешения
преподавателя.
14. Отчёт по лабораторной работе должен быть индивидуальным,
т.е. предоставляться на защиту каждым студентом.
15. Отчёт по лабораторной работе в общем случае должен содержать:
титульный лист (см. п. Приложение№2);
изложение темы и цели работы;
содержание проведенной работы;
ответы на контрольные вопросы;
вывод о проделанной работе;
пример отчета в приложении №1.
•
•
•
•
•
•
•
•
16. Оформление: в письменном виде (черной пастой) на бумаге формата А4, на одной
стороне листа.
17. Студент, по какимто причинам не выполнивший лабораторную работу
в срок, должен знать, что:
он имеет право на отработку лабораторной работы;
отработка лабораторной работы проводится в специально отведённое
для этих целей время.
3. Критерии оценки:
Максимальное количество баллов  «отлично» обучающийся получает, если:
• дает правильные формулировки, точные определения, понятия терминов;
• может обосновать свой ответ, привести необходимые примеры;
• правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя, имеющие целью
выяснить степень понимания обучающийся данного материала;
• отчет оформлен согласно требованиям, присутствуют все необходимые расчеты,
таблицы, рисунки.
Оценку «хорошо» обучающийся получает, если:
• неполно, но правильно изложено задание;
• при изложении были допущены 12 несущественные ошибки, которые он исправляет
после замечания преподавателя;
• дает правильные формулировки, точные определения,
понятия терминов;
• может обосновать свой ответ, привести необходимые примеры;
• правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя, имеющие целью
выяснить степень понимания обучающийся данного материала.
5 Оценку «удовлетворительно» обучающийся получает, если:
• неполно, но правильно изложено задание;
• при изложении была допущена 1 существенная ошибка;
• знает и понимает основные положения данной темы, но
допускает неточности в формулировке понятий;
• излагает выполнение задания недостаточно логично и последовательно;
• затрудняется при ответах на вопросы преподавателя.
Оценка «неудовлетворительно» обучающийся получает, если:
• неполно изложено задание;
• при изложении были допущены существенные ошибки, т.е. если оно не удовлетворяет
требованиям, установленным преподавателем к данному виду работы.
6 Лабораторная работа №1
Тема: Информационные ресурсы общества. Образовательные информационные ресурсы.
Работа с программным обеспечением
Цель: научиться пользоваться образовательными информационными ресурсами, искать
нужную информацию с их помощью; овладеть методами работы с программным
обеспечением.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ
Понятие «информационного ресурса общества» (ИРО) является одним из ключевых
понятий социальной информатики. Широкое использование этого понятия началось после
выхода в 1984 году книги Громова Г.Р. «Национальные информационные ресурсы:
проблемы промышленной эксплуатации».
«Информационный ресурс– это знания, представленные в проектной форме»,– такое
краткое и недостаточно строгое определение было предложено профессором Ю.М.
Каныгиным.
Таким образом, информационные ресурсы– это знания, подготовленные для
целесообразного социального использования.
Понятие ИРО, накопленных в обществе знаний, может быть рассмотрено в узком и
широком смысле слова.
ИРО в узком смысле слова – это знания, уже готовые для целесообразного социального
использования, то есть отчужденные от носителей и материализованные знания.
ИРО в широком смысле слова включают в себя все отчужденные от носителей и
включенные в информационный обмен знания, существующие как в устной, так и в
материализованной форме.
Понятие ресурс определяется в Словаре русского языка С.И. Ожегова как запас, источник
чегонибудь.
Что же касается информационных ресурсов, то это понятие является сравнительно новым.
Оно еще только начинает входить в жизнь современного общества, хотя в последние годы
становится все более употребительным не только в научной литературе, но и в
общественнополитической деятельности. Причиной этого, безусловно, является
глобальная информатизация общества, в котором все больше начинает осознаваться особо
важная роль информации и научных знаний.
Для классификации информационных ресурсов могут быть использованы следующие их
наиболее важные параметры:
тематика хранящейся в них информации;

 форма собственности– государственная (федеральная, субъекта федерации,



муниципальная), общественных организаций, акционерная, частная;
доступность информации– открытая, закрытая, конфиденциальная;
архивной, научнотехнической;принадлежность к определенной информационной
системе – библиотечной,
источник информации– официальная информация, публикации в СМИ,
статистическая отчетность, результаты социологических исследований;
7 
назначение и характер использования информации– массовое региональное,
ведомственное;
 форма представления информации – текстовая, цифровая, графическая,
мультимедийная;
вид носителя информации– бумажный, электронный.

Под образовательными информационными ресурсами мы будем понимать текстовую,
графическую и мультимедийную информацию, а также исполняемые программы
(дистрибутивы), то есть электронные ресурсы, созданные специально для
использования в процессе обучения на определенной ступени образования и для
определенной предметной области.
При работе с образовательными ресурсами появляются такие понятия,
как субъект и объект этих ресурсов. Классификацию субъектов информационной
деятельности произведем следующим образом:




субъект, создающий объекты (все пользователи образовательной системы
преподаватель, студент);
субъект, использующий объекты (все пользователи образовательной системы);
субъект, администрирующий объекты, то есть обеспечивающий среду работы с
объектами других субъектов (администраторы сети);
субъект, контролирующий использование объектов субъектами (инженеры).
К образовательным электронным ресурсам можно отнести:









учебные материалы (электронные учебники, учебные пособия, рефераты, дипломы),
учебнометодические материалы (электронные методики, учебные программы),
научнометодические (диссертации, кандидатские работы),
дополнительные текстовые и иллюстративные материалы (лабораторные работы,
лекции),
системы тестирования (тесты– электронная проверка знаний),
электронные полнотекстовые библиотеки;
электронные периодические издания сферы образования;
электронные оглавления и аннотации статей периодических изданий сферы
образования,
электронные архивы выпусков.
ХОД РАБОТЫ
Задание №1.
1. Загрузите Интернет.
2. В строке поиска введите фразу «каталог образовательных ресурсов».
3. Перечислите, какие разделы включают в себя образовательные ресурсы сети
Интернет.
4. Охарактеризуйте любые три.
Задание №2. С помощью Универсального справочникаэнциклопедии найдите ответы
на следующие вопросы:
8 1. укажите время утверждения григорианского календаря.
2. каков диаметр Сатурна.
3. укажите смертельный уровень звука.
4. какова температура кипения железа.
5. какова температура плавления йода.
6. укажите скорость обращения Земли вокруг Солнца.
7. какова масса Юпитера.
8. какая гора в Африке является самой высокой.
9. что такое HTTP?
10. укажите годы правления Ивана III.
11. укажите годы правления Екатерины II.
12. когда родился Блез Паскаль?
13. укажите годы правления Хрущева Н.С.
14. в каком году был изобретен первый деревянный велосипед.
Задание №3. Ответьте на вопросы:
1. Что Вы понимаете под информационными ресурсами?
2. Перечислите параметры для классификации информационных ресурсов.
3. Что понимают под образовательными информационными ресурсами?
4. Что можно отнести к образовательным электронным ресурсам?
Критерии оценки:
 задания выполнены правильно и в полном объеме;
 ответы на контрольные вопросы четкие, содержательные;
 отчет сдан в срок.
9 Лабораторная работа №2
Тема: Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой
информации и видеоинформации.
Цель: изучить способы представления текстовой, графической, звуковой информации и
видеоинформации, научиться записывать числа в различных системах счисления.
Дискретное представление информации: кодирование цветного изображения в компьютере
(растровый подход). Представление и обработка звука и видеоизображения.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ
Вся информация, которую обрабатывает компьютер должна быть представлена двоичным
кодом с помощью двух цифр 0 и 1. Эти два символа принято называть двоичными цифрами
или битами. С помощью двух цифр 0 и 1 можно закодировать любое сообщение. Это
явилось причиной того, что в компьютере обязательно должно быть организованно два
важных процесса: кодирование и декодирование.
Кодирование– преобразование входной информации в форму, воспринимаемую
компьютером, то есть двоичный код.
Декодирование– преобразование данных из двоичного кода в форму, понятную человеку.
С точки зрения технической реализации использование двоичной системы счисления для
кодирования информации оказалось намного более простым, чем применение других
способов. Действительно, удобно кодировать информацию в виде последовательности
нулей и единиц, если представить эти значения как два возможных устойчивых состояния
электронного элемента:
0 – отсутствие электрического сигнала;
1 – наличие электрического сигнала.
Эти состояния легко различать. Недостаток двоичного кодирования – длинные коды. Но в
технике легче иметь дело с большим количеством простых элементов, чем с небольшим
числом сложных.
Способы кодирования и декодирования информации в компьютере, в первую очередь,
зависит от вида информации, а именно, что должно кодироваться: числа, текст,
графические изображения или звук.
 Аналоговый и дискретный способ кодирования
Человек способен воспринимать и хранить информацию в форме образов (зрительных,
звуковых, осязательных, вкусовых и обонятельных). Зрительные образы могут быть
сохранены в виде изображений (рисунков, фотографий и так далее), а звуковые —
зафиксированы на пластинках, магнитных лентах, лазерных дисках и так далее.
Информация, в том числе графическая и звуковая, может быть представлена в аналоговой
или дискретной форме. При аналоговом представлении физическая величина принимает
бесконечное множество значений, причем ее значения изменяются непрерывно. При
дискретном представлении физическая величина принимает конечное множество значений,
причем ее величина изменяется скачкообразно.
10 Преобразование графической и звуковой информации из аналоговой формы в дискретную
производится путем дискретизации, то есть разбиения непрерывного графического
изображения и непрерывного (аналогового) звукового сигнала на отдельные элементы. В
процессе дискретизации производится кодирование, то есть присвоение каждому элементу
конкретного значения в форме кода.
Дискретизация– это преобразование непрерывных изображений и звука в набор
дискретных значений в форме кодов.
 Кодирование изображений
Создавать и хранить графические объекты в компьютере можно двумя способами –
как растровое или как векторное изображение. Для каждого типа изображений
используется свой способ кодирования.
Кодирование растровых изображений
Растровое изображение представляет собой совокупность точек (пикселей) разных цветов.
Пиксель– минимальный участок изображения, цвет которого можно задать независимым
образом.
В процессе кодирования изображения производится его пространственная дискретизация.
Пространственную дискретизацию изображения можно сравнить с построением
изображения из мозаики (большого количества маленьких разноцветных стекол).
Изображение разбивается на отдельные маленькие фрагменты (точки), причем каждому
фрагменту присваивается значение его цвета, то есть код цвета (красный, зеленый, синий и
так далее).
Для чернобелого изображения информационный объем одной точки равен одному биту
(либо черная, либо белая – либо 1, либо 0).
Для четырех цветного – 2 бита.
Для 8 цветов необходимо – 3 бита.
Для 16 цветов – 4 бита.
Для 256 цветов – 8 бит (1 байт).
Качество изображения зависит от количества точек (чем меньше размер точки и,
соответственно, больше их количество, тем лучше качество) и количества используемых
цветов (чем больше цветов, тем качественнее кодируется изображение).
Для того чтобы на экране монитора формировалось изображение, информация о каждой
точке (код цвета точки) должна храниться в видеопамяти компьютера. Рассчитаем
необходимый объем видеопамяти для одного из графических режимов. В современных
компьютерах разрешение экрана обычно составляет 1280х1024 точек. Т.е. всего 1280 *
1024 = 1310720 точек. При глубине цвета 32 бита на точку необходимый объем
видеопамяти: 32 * 1310720 = 41943040 бит = 5242880 байт = 5120 Кб = 5 Мб.
Растровые изображения очень чувствительны к масштабированию (увеличению или
11 уменьшению). При уменьшении растрового изображения несколько соседних точек
преобразуются в одну, поэтому теряется различимость мелких деталей изображения. При
увеличении изображения увеличивается размер каждой точки и появляется ступенчатый
эффект, который можно увидеть невооруженным глазом.
Кодирование векторных изображений
Векторное изображение представляет собой совокупность графических примитивов (точка,
отрезок, эллипс…). Каждый примитив описывается математическими формулами.
Кодирование зависит от прикладной среды.
Достоинством векторной графики является то, что файлы, хранящие векторные
графические изображения, имеют сравнительно небольшой объем.
Важно также, что векторные графические изображения могут быть увеличены или
уменьшены без потери качества.
Двоичное кодирование звука
Использование компьютера для обработки звука началось позднее, нежели чисел, текстов и
графики.
Звук– волна с непрерывно изменяющейся амплитудой и частотой. Чем больше амплитуда,
тем он громче для человека, чем больше частота, тем выше тон.
Звуковые сигналы в окружающем нас мире необычайно разнообразны. Сложные
непрерывные сигналы можно с достаточной точностью представлять в виде суммы
некоторого числа простейших синусоидальных колебаний.
Причем каждое слагаемое, то есть каждая синусоида, может быть точно задана некоторым
набором числовых параметров – амплитуды, фазы и частоты, которые можно
рассматривать как код звука в некоторый момент времени.
В процессе кодирования звукового сигнала производится его временная дискретизация–
непрерывная волна разбивается на отдельные маленькие временные участки и для каждого
такого участка устанавливается определенная величина амплитуды.
Таким образом непрерывная зависимость амплитуды сигнала от времени заменяется на
дискретную последовательность уровней громкости.
Каждому уровню громкости присваивается его код. Чем большее количество уровней
громкости будет выделено в процессе кодирования, тем большее количество информации
будет нести значение каждого уровня и тем более качественным будет звучание.
Качество двоичного кодирования звука определяется глубиной кодирования и частотой
дискретизации.
Частота дискретизации– количество измерений уровня сигнала в единицу времени.
Количество уровней громкости определяет глубину кодирования. Современные звуковые
карты обеспечивают 16битную глубину кодирования звука. При этом количество уровней
громкости равно N = 216 = 65536.
12 Представление видеоинформации
В последнее время компьютер все чаще используется для работы с видеоинформацией.
Простейшей такой работой является просмотр кинофильмов и видеоклипов. Следует
четко представлять, что обработка видеоинформации требует очень высокого
быстродействия компьютерной системы.
Что представляет собой фильм с точки зрения информатики? Прежде всего, это сочетание
звуковой и графической информации. Кроме того, для создания на экране эффекта
движения используется дискретная по своей сути технология быстрой смены статических
картинок. Исследования показали, что если за одну секунду сменяется более 1012 кадров,
то человеческий глаз воспринимает изменения на них как непрерывные.
ХОД РАБОТЫ.
Задание №1. Используя таблицу символов, записать последовательность десятичных
числовых кодов в кодировке Windows для своих ФИО. Таблица символов отображается в
редакторе MS Word с помощью команды: вкладка Вставка Символ Другие символы
→
→
В поле Шрифт выбираете Times New Roman, в поле из выбираете кириллица. Например,
для буквы «А» (русской заглавной) код знака– 192.
Пример:
И
В
А
Н
О
В
А
Р
Т
Е М
200
194
192
205
206
194
192
208
210
197
204
13 П
Е
Т
Р
О
В
И
Ч
207
197
210
208
206
194
200
215
Задание №2. Используя стандартную программу БЛОКНОТ, определить, какая фраза в
кодировке Windows задана последовательностью числовых кодов и продолжить код.
Запустить БЛОКНОТ. С помощью дополнительной цифровой клавиатуры при нажатой
клавише ALT ввести код, отпустить клавишу ALT. В документе появиться
соответствующий символ.
0255
0243
0247
0243
0241
0252
0226
0211
0210
0221
0202
0239
0238
0241
0239
0229
0246
0232
0224
0235
0252
0237
0238
0241
0242
0232
заполнить верхнюю строку названием
специальности

14 Задание №3. Заполнить пропуски числами:
Кбайт
Кбайт
Кбайт
=
=
=
байт
байт
байт
=
=
=
бит
бит
бит
Задание №4. Перевести десятичное число в двоичную систему счисления и сделать
проверку:
1.
2.
Задание №5. Ответить на вопросы:
1. Что такое информация?
2. Перечислить свойства информации.
3. Какие виды информации Вы знаете?
4. Приведите примеры аналогового представления графической информации.
5. Что такое пиксель?
6. Что такое система счисления?
7. Напишите правило перевода десятичных чисел в двоичный код.
8. Перечислите единицы измерения информации.
15

file_name: Информатика__лабораторные работы_.doc

description:
Уфа  2016г.
2

intro: Данная разработка представляет собой комплект документов для проведения лабораторных работ по информатике для студентов 1 курса СПО. Представлено 25 лабораторных работ, в каждой имеются необходимые теоретические сведения и практические задания. Часть работ предполагает написание отчета и защиту его, другая часть требует непосредственной оценки за проделанную работу на занятии.

title: Лабораторные работы по информатике для 1 курса СПО.


extracted_text:
Над чем смеётся Гоголь в поэме «Мёртвые души» ?
                                                      Если   совершу  это  творение  так,  как
                                                 нужно      его     совершить,     то…     какой
                                                огромный,  какой   оригинальный     сюжет!
                                               Какая разнообразная куча! Вся Русь явится
                                                                    в нём!
                                                                                Н. Гоголь
                  План
I Поэма        «Мёртвые души»         едкая     сатира       на   существующую
  действительность.
II  Манера Гоголя – «собрать в     одну   кучу   всё   дурное   в       России     » и
«разом надо всем  посмеяться» (Н. Гоголь)
1 Страшная картина «поместно – чиновно  полицейской» России:
а) произвол и  пустота губернской власти;
б) государственная           должность       –       средство « беспечной и
праздной жизни  »;
в)  застойное существование.
                      бедствие – бюрократический чиновничий аппарат
                                        Гоголь делит чиновников на низших, тонких и
толстых
                    они обезличены
                            друг от друга они отличаются только размером
взятки
                  их интересы сосредоточены на сплетнях, пересуда, на
тщеславии и                  зависти
2. Моральное падение помещичьей среды:

      а) «один за другим следуют у меня герои  один подлее другого»;

материальностью»;
      в) мир живых «мёртвых душ  »что может быть страшнее…
  б)   интересы   помещиков,   ограниченные

  «пошлой
                         характеры яркие, индивидуальные, запоминающиеся
                        суть их одинаковая : владея живыми душами крестьян,
сами они – души мёртвые
                                                человек не рождается с «мёртвой» душой –
омертвение   происходит,
  когда   человек   подчиняет   себя
господствующим в обществе законам и предаёт идеалы юности
3.  Нравственное и духовное разложение крестьян:
             а) клеймо рабства;
             б) деформация человеческих качеств.
                       трагическая судьба обездоленного народа
                      примитивность в духовном развитии
                      тупость в условиях многовекового бесправия и рабства
4. Идущий по земле мир дельцов – льстецов: а) полная потеря нравственности;
             б) ради денег – все средства хороши;
             в) сила денег.
5.   Эта   поэма   –   полное   несоответствие   назначения   человека       и   его
фактических действий.
III Смех сквозь слёзы.
                                             Цитаты к сочинению.
   1. «Русского человека испугала его ничтожность».
                                                                              Н. В. Гоголь
       2.   «Гоголь почуял эту силу, эту нетронутую руду над невозделанной
землёй».
                                                                             А. И. Герцен
    3. «Вот она действительность!»
                                                                            А. П. Чехов
          4.  «Творение  ,   выхваченное   из   тайника   народной   жизни,   беспощадно
сдёргивающий покров с действительности…»
                                                                          В. Г. Белинский
     5.  «… совершенная истина жизни в повестях Гоголя тесно соединяется с
простотой вымысла. Он не льстит жизни, но клевещет на неё: он рад выставить
наружу всё, что есть в ней прекрасного, человеческого и в то же время не
скрывает её безобразия».
                                                                        В. Г. Белинский

file_name: План. Над чем смеётся Гоголь в поэме Мёртвые души..docx

title: План. Над чем смеётся Гоголь в поэме "Мёртвые души".