extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА
БАЛАШИХА
  Согласовано
зам. директора по УВР
__________Вербицкая В.В.
«30» августа 2016 г.
Рассмотрено на заседании ШМО
руководитель
_________________Середа Т.Ю.
«29» августа  2016 г.
                                          Утверждено:
                                                                            директор МБОУ «Школа № 22»
________________   Егорова А.Ю.
«31» августа 2016 г.
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22»
Рабочая программа по информатике, реализующая ФГОС ООО
Среднее общее образование
7 класс
2016 – 2017 учебный год
Авторская программа базового курса «Информатика и ИКТ» для
основной школы 7 – 9 классы И. Г. Семакин, М. С. Цветкова.
Программа для основной школы: 7 – 9 классы. М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2012 г.
Учебник: И. Г. Семакин, Л.Г. Залогова, С.В.
Русаков, Л. В. Шестакова
Информатика.
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 г.
Рабочую программу составила: [Введите текст]
Коваленко И.В., учитель информатики и физики высшей квалификационной категории
2016 г.
2 [Введите текст]
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса по информатике для 7 класса разработана на
основе   ФГОС   второго   поколения,   примерной   программы   основного   общего
образования   по   информатике   (базовый   уровень)   и   авторской   программы   И.Г.
Семакина, М.С. Цветковой (ФГОС программа для основной школы 79 классы И.Г.
Семакин, М.С. Цветкова Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2012).
Содержание тем учебного курса информатики
Введение в предмет (1 ч).  Предмет информатики. Роль информации в жизни
людей. Содержание базового курса информатики.
Человек и информация (5 ч). Информация и ее виды. Восприятие информации
человеком. Информационные процессы. Измерение информации. Единицы измерения
информации.
Компьютер:   устройство   и   программное   обеспечение  (8   ч).  Начальные
сведения об архитектуре компьютера.  Принципы организации внутренней и внешней
памяти   компьютера.   Двоичное   представление   данных   в   памяти   компьютера.
Организация информации на внешних носителях, файлы. Персональный компьютер.
Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики
при работе за компьютером.  Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО.
Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти.
Объектноориентированный пользовательский интерфейс.
Текстовая информация и компьютер (6 ч). Тексты в компьютерной памяти:
кодирование   символов,
  текстовые   файлы.   Работа   с   внешними   носителями   и
принтерами при сохранении и печати текстовых документов. Текстовые редакторы и
текстовые   процессоры,   назначение,   возможности,   принципы   работы   с   ними.
Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные
словари и системы перевода)
Графическая   информация   и   компьютер   (7   ч).  Компьютерная   графика:
области   применения,   технические   средства.   Принципы   кодирования   изображения;
понятие о дискретизации изображения.  Растровая и векторная графика. Графические
редакторы и методы работы с ними.
Мультимедиа и компьютерные презентации (5 ч). Что такое мультимедиа;
области   применения.   Представление   звука   в   памяти   компьютера;   понятие   о
дискретизации   звука.
  Компьютерные
презентации.
  Технические   средства   мультимедиа.
Алгоритмизация (3 ч). Что такое алгоритм. Виды алгоритмов. Блоксхемы.
Планируемые результаты изучения информатики
3 [Введите текст]
В результате изучения ученик должен:
знать/понимать:

что такое информационные процессы;
как   определяется   единица   измерения   информации   —   бит   (алфавитный
подход);

памяти;

структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса
принципам   организации   информации   на   внешних   носителях:   что   такое
файл, каталог (папка), файловая структура;

назначение программного обеспечения и его состав.
что такое естественные и формальные языки;
что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт;
типы и свойства устройств внешней памяти;
понимать типы и назначение устройств ввода/вывода;
основные   характеристики   компьютера   в   целом   и   его   узлов   (различных
накопителей, устройств ввода и вывода информации);

правила техники безопасности при работе на компьютере;
узнавать   состав   основных   устройств   компьютера,   их   назначение   и
информационное взаимодействие;

способы   представления   символьной   информации   в   памяти   компьютера
(таблицы кодировки, текстовые файлы);
основные   режимы   работы   текстовых   редакторов   (вводредактирование,
печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами);

что такое мультимедиа;
принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти
компьютера;
основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

уметь:

находить связь между информацией и знаниями человека;
определять какие существуют носители информации;
определять функции языка, как способа представления информации;
определять   в   конкретном   процессе   передачи   информации   источник,
приемник, канал;
приводить примеры информации и информационных процессов из области
человеческой деятельности, живой природы и техники;

приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
измерять   информационный   объем   текста   в   байтах   (при   использовании
компьютерного алфавита);

пересчитывать   количество   информации   в   различных   единицах   (битах,
байтах, Кб, Мб, Гб);

определять сущность программного управления работой компьютера;
4 [Введите текст]
пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных;
ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться
за справкой, работать с окнами;
инициализировать выполнение программ из программных файлов;
просматривать на экране директорию диска;
выполнять   основные   операции   с   файлами   и   каталогами   (папками):
копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
использовать антивирусные программы;
определять назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
выполнять   основные   операции   над   текстом,   допускаемые   этим

редактором;
сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать;
способы   представления   изображений   в   памяти   компьютера;   понятия   о
пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

понимать какие существуют области применения компьютерной графики;
определять назначение графических редакторов;
определять   назначение   основных   компонентов   среды   графического
редактора   растрового   типа:   рабочего   поля,   меню   инструментов,   графических
примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.
строить   несложные   изображения   с   помощью   одного   из   графических
редакторов;

сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.
создавать   несложную   презентацию   в   среде   типовой   программы,
совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.
Изучение     данного     предмета   содействует   дальнейшему   развитию     таких
универсальных учебных действий, как:  личностные  (смыслообразование на основе
развития мотивации  и целеполагания учения; развитие Яконцепции и самооценки;
развитие   морального   сознания);
  переработка   и
структурирование   информации;   исследование;   работа   с   научными   понятиями   и
освоение   общего   приема   доказательства   как   компонента   воспитания   логического
мышления);  коммуникативные  (осуществление   межличностного   общения,   умение
работать   в   группе),  регулятивные  (целеполагание,   планирование   и   организация
деятельности, самоконтроль).
 познавательные
(поиск,
Информатика как предмет имеет ряд отличительных особенностей от других
учебных дисциплин:
1. Наличием специальных технических средств (каждый ученик имеет, с одной
стороны, индивидуальное рабочее место, а с другой  доступ к общим ресурсам);
5 [Введите текст]
2. Ответы у доски практикуются значительно реже, чем на других уроках, зато
больше   приветствуются   ответы   с   места   (особые   условия   для   развития
коммуникативных УУД);
3. На уроках информатики значительно активнее формируется самостоятельная
деятельность учащихся, организованы условия для создания собственного, личностно
значимого продукта.
Эти   особенности   позволяют   использовать   различные   виды   учебной
деятельности  на уроках информатики в 7 классе, что эффективно развивает целый
ряд универсальных учебных действий.
Для   формирования  личностных   УУД,   эффективны   не   только   уроки,   но   и
предоставление возможности проявить себя вне школьной учебы:
1. Создание комфортной здоровьесберегающей среды  знание правил техники
безопасности в кабинете информатики, адекватная оценка пользы и вреда от работы за
компьютером, умение организовать свое рабочее время, распределить силы и т.д.
2. Создание условий для самопознания и самореализации – компьютер является
как   средство   самопознания,   например,   тестирование   в   режиме   online,   тренажеры,
квесты; защита презентаций и т.д.
3.   Создание   условий   для   получения   знаний   и   навыков,   выходящих   за   рамки
преподаваемой темы  это может быть, например, выбор литературы, обращение за
помощью в сетевые сообщества, использование ресурса Якласс и т.п.
4.   Наличие   способности   действовать   в   собственных   интересах,   получать,
признание   в   некоторой   области      участие   в  предметных   олимпиадах   и   конкурсах,
завоевание авторитета в глазах одноклассников с помощью уникальных результатов
своей деятельности.
Регулятивные   УУД  обеспечивают   учащимся   организацию   их   учебной
деятельности.
Умение ставить личные цели, понимать и осознавать смысл своей деятельности,
при этом, соотнося его с проявлениями внешнего мира, определяет в значительной
степени успех личности вообще и успех в образовательной сфере в частности:
Умение   формулировать   собственные   учебные   цели      цели   изучения   данного
предмета вообще, при изучении темы, при создании проекта, при выборе темы доклада
и т.п.
Умение   принимать   решение,   брать   ответственность   на   себя,   например,   быть
лидером группового проекта; принимать решение в случае нестандартной ситуации
допустим сбой в работе системы.
Осуществлять индивидуальную образовательную траекторию.
В состав познавательных УУД можно включить:
Умение   осуществлять   планирование,   анализ,   рефлексию,   самооценку   своей
деятельности,   например,   планирование   собственной   деятельности   по   разработке
проекта, владение технологией решения задач с помощью компьютера, компьютерным
моделированием.
6 [Введите текст]
Умение   ставить   вопросы   к   наблюдаемым   фактам   и   явлениям,   оценивать
начальные данные и планируемый результат.
Владение   навыками   использования   измерительной   техники,   специальных
приборов,   в   качестве   примера   допустим   практикум   по   изучению   внутреннего
устройства ПК.
Умение   работать   со   справочной   литературой,   инструкциями,   например,
знакомство с новыми видами ПО, устройствами, анализ ошибок в программе.
Умение   оформить   результаты   своей   деятельности,   представить   их   на
современном   уровне      построение   диаграмм   и   графиков,   средства   создания
презентаций.
Создание целостной картины мира на основе собственного опыта.
Развитие  коммуникативных   УУД  происходить   в   процессе   выполнения
практических заданий, предполагающих работу в паре, а также лабораторных работ,
выполняемых группой.
Можно   выделить   следующие   виды   деятельности   этого   направления,
характерные для уроков информатики в 7 классе:
Владение   формами   устной   речи      монолог,   диалог,   умение   задать   вопрос,
привести довод при устном ответе, дискуссии, защите проекта.
Ведение   диалога   "человек"      "техническая   система"      понимание   принципов
построения интерфейса, работа с диалоговыми окнами, настройка параметров среды.
Умение  представить   себя  устно  и   письменно,  владение  стилевыми   приемами
оформления   текста   –   это   может   быть   электронная   переписка,   сетевой   этикет,
создание   текстовых   документов   по   шаблону,   правила   подачи   информации   в
презентации.
Понимание факта многообразия языков, владение языковой, лингвистической
компетенцией в том числе  формальных языков, систем кодирования.
Умение работать в группе, искать и находить компромиссы, например, работа
над совместным программным проектом.
Овладение  различными видами  учебной  деятельности  ведет  к формированию
способности   самостоятельно   успешно   усваивать   новые   знания,   умения   и
компетентности,   включая   самостоятельную   организацию   процесса   усвоения,   т.е.
умение учиться.
Предполагаемые   результаты:   личностные,   метапредметные,   предметные
результаты.
В   соответствии   с   требованиями   ФГОС   формируются   следующие
метапредметные результаты:
1. Умение   самостоятельно   планировать   пути   достижения   цели,   осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
2. Умение   оценивать   правильность   выполнения   учебной   задачи,   собственные
возможности ее решения.
7 [Введите текст]
3. Умения   определять   понятия,   создавать   обобщения,   классифицировать,
устанавливать причинноследственные связи.
4. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, схемы для
решения учебных и познавательных задач.
5. Формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования   ИКТ
(ИКТкомпетенции).
Требования к результатам освоения курса
Сформулированные   цели   реализуются   через   достижение   образовательных
результатов.   Эти   результаты   структурированы   по   ключевым   задачам,   отражающим
индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя
предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность изучения курса
заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая
использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и
формируются при их изучении.
Личностные результаты:
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной,
учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные результаты:
Умение   самостоятельно   определять   цели   своего   обучения,   ставить   и
формулировать   для   себя   новые   задачи   в   учёбе   и   познавательной   деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений   и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Умение   определять   понятия,   создавать   обобщения,   классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинноследственные   связи,   строить   логическое   рассуждение,   умозаключение   и
делать выводы;
Умение   создавать,   применять   и   преобразовывать   знаки   и   символы,   схемы,
графики, таблицы для решения учебных и познавательных задач;
Смысловое чтение;
Умение   осознанно   использовать   речевые   средства   в   соответствии   с   задачей
коммуникации; владение устной и письменной речью;
Умение применять поисковые системы учебных и познавательных задач;
Формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования
информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТкомпетенции).
Предметные результаты:
8 [Введите текст]
Умение использовать термины «информация», «наука», «связь», «сообщение»,
«данные»,   «входные   данные»,   «процессы»,   «органы   чувств»,   «кодирование»,
«программа», «формула», «алгоритм», «история развития», «звуковое кодирование»,
«звуковое кодирование», «пространственная дискретизация», «волны», «рисуночное
письмо»;   «рисунок»   понимание   различий   между   употреблением   этих   терминов   в
обыденной речи и в информатике и т.д;
Умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и
производные   от   них;   умение   кодировать   и   декодировать   тексты   при   известной
кодовой таблице и т.д.;
Умение использовать прикладные компьютерные программы;
Умение выбора способа представления данных в зависимости от постановленной
задачи.
Полученные   результаты   служат   основой   разработки   контрольных
измерительных материалов.
9 [Введите текст]
Календарнотематическое планирование
курса информатики для 7 класса в соответствии с требованиями ФГОС ООО
2016 – 2017 учебный год,  35 часов в год (1 час в неделю)
№
урока
Тема
Колво
часов
Дата проведения
факт
план
Введение в предмет
Техника   безопасности   и   правила   поведения   в
компьютерном   классе.   Предмет   информатики.   Роль
информации в жизни людей.
1. Человек и информация
Информация   и   знания.   Восприятие   и   представление
информации человеком.
Информационные   процессы.   Измерение   информации.
Содержательный подход.
Измерение информации. Алфавитный подход.
Измерение   информации.   Решение   задач.  Практическая
работа   №   1.   «Тренировка   ввода   текстовой   и   числовой
информации с помощью клавиатурного тренажера».
Контрольный тест № 1. «Человек и информация».
1
1
1
1
1
1
2. Компьютер: устройство и программное обеспечение
Назначение и устройство компьютера. История развития
вычислительной техники.
Как   устроен   персональный   компьютер.   Начальные
сведения   об   архитектуре   компьютера.
  Основные
устройства и характеристики.
Практическая работа № 2 «Знакомство с комплектацией
устройств   персонального   компьютера,   со   способами   их
подключений».
Компьютерная память. Принципы организации внутренней
и внешней памяти компьютера. Двоичное представление
данных в памяти компьютера.
Программное
  Виды
  обеспечение
программного   обеспечения   (ПО).   О   системном   ПО   и
системах   программирования.   Операционные   системы.
Основные функции ОС.
Объектноориентированный пользовательский интерфейс.
Практическая работа № 3. «Знакомство с
пользовательским интерфейсом операционной системы,
справочная служба».
  компьютера.
12 О   файлах   и   файловых   структурах.   Организация
информации   на   внешних   носителях,   файлы.   Файловая
структура внешней памяти.
Работа   с   файловой   структурой   ОС.
 Практическая
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
05.09
10.09
12.09
17.09
19.09
24.09
26.09
01.10
03.10
08.10
10.10
15.10
17.10
22.10
24.10
29.10
09.11
12.11
14.11
19.11
21.11
26.11
28.11
03.12
10
1
1
1
1
1
1 [Введите текст]
13
работа № 4. «Работа с файловой системой ОС».
Что   такое   компьютерный   вирус,
  виды   вирусов.
Практическая   работа   №   5.  «Проверка   компьютера   на
вирусы».
14 Контрольный тест № 2. «Компьютер: устройство и ПО».
3. Текстовая информация и компьютер
15
16
Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов,
текстовые файлы.
Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение,
возможности, принципы работы с ними.
Практическая работа № 6. «Работа со шрифтами,
приемы форматирования текста. Орфографическая
проверка текста, поиск и замена, печать документа».
17 Инструктаж   по   ТБ.   Основные   приемы   ввода   и
редактирования текста. Таблицы.
Практическая работа № 7. «Работа с таблицами, вставка
в таблицы формул, рисунков».
Интеллектуальные системы работы с текстом
(распознавание текста, компьютерные словари и системы
перевода).
Практическая работа № 8. «Работа с нумерованными и
маркированными списками, шаблонами и стилями,
перевод текста».
Работа с внешними носителями и принтерами при
сохранении и печати текстовых документов. Гипертекст.
Практическая работа № 9. «Вставка гиперссылок в
текстовый документ».
Практическая работа № 10. «Сканирование, перевод и
распознавание текста».
Контрольный   тест   №   3.  «Текстовая   информация   и
компьютер».
Зачёт  по   теме   «Текстовая   информация   и   компьютер»
(набор, редактирование контрольного текста).
4. Графическая информация и компьютер
1
графика:
Компьютерная
  области   применения,
технические   средства.   Форматы   графических   файлов.
Технические средства компьютерной графики.
Как   кодируется   изображение.   Принципы   кодирования
изображения;   понятие   о   дискретизации   изображения.
Растровая и векторная графика.
Графические   редакторы   (растровый)   и   методы   работы   с
ними. Цветовая гамма.
Практическая работа № 11. «Создание и редактирование
изображений в растровом редакторе с использованием
цветовой гаммы и наложением слоев».
Графические   редакторы   (растровый)   и   методы   работы   с
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
05.12
10.12
12.12
17.12
19.12
24.12
26.12
30.12
12.01
14.01
16.01
21.01
23.01
28.01
30.01
04.02
06.02
11.02
13.02
18.02
20.02
25.02
27.02
04.03
06.03
11
18
19
20
21
22
23
24
25 ними. 3D изображения.
Практическая работа № 12. «Создание и редактирование
3D изображений в растровом редакторе».
Графические редакторы  (векторный)  и методы  работы с
ними. Чертеж.
Практическая работа № 13. «Создание простейшего
чертежа в векторном редакторе».
Контрольный   тест   №   4.   «Графическая   информация   и
компьютер».
1
1
5. Мультимедиа и компьютерные презентации
[Введите текст]
26
27
28
29
  области   применения.
Что   такое   мультимедиа;
Технические средства мультимедиа.
Компьютерные презентации.
Практическая работа № 14. «Создание интерактивных
презентаций:
«История развития ВТ»,
«Магистральномодульный принцип построения
компьютера».
30 Аналоговый   и   цифровой   звук.   Представление   звука   в
памяти компьютера; понятие о дискретизации звука.
Практическая работа № 15.  «Запись и редактирование
звукового клипа».
Обработка   видеофайлов   с   помощью   компьютера.
Практическая   работа   №   16.  «Создание   простейшего
видеоклипа».
31
32 Контрольный тест № 5.  «Мультимедиа и компьютерные
презентации».
Защита творческих работ
6. Алгоритмизация
33
34
35
Понятие   алгоритма   и   его   свойства.   Исполнитель
алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы
работы.
Блоксхема.   Язык   блохсхем.   Построение   блоксхем
линейных   вычислительных   алгоритмов.   Графический
учебный исполнитель.
Итоговое тестирование по курсу 7 класса.
1
1
1
1
1
1
1
1
11.03
13.03
18.03
20.03
25.03
03.04
08.04
10.04
15.04
17.04
22.04
24.04
29.04
01.05
06.05
08.05
13.05
15.05
20.05
22.05
27.05
Учебнометодический   комплекс
  для   учителя
обеспечивающий   обучение   курсу   информатики   в   7   классе,   в   соответствии   с
ФГОС, включает в себя:
Учебно–методическое обеспечение
(далее   УМК)
1.
Учебник  «Информатика» для 7 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А.,
Русаков С.В., Шестакова Л.В.  — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
12 [Введите текст]
2.
Задачникпрактикум  (в   2   томах)   под   редакцией   И.Г.   Семакина,
Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011
3.  Методическое   пособие   для   учителя  (авторы:   Семакин   И.Г.,   Шеина
Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011
4.
Комплект   цифровых   образовательных   ресурсов
(далее   ЦОР),
помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://schoolcollection.edu.ru/).
5.
  Комплект   дидактических   материалов  для   текущего   контроля
результатов обучения по информатике в основной школе, под. ред. Семакина И.Г.
(доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы).
Комплект пособий для ученика:
1.
Учебник  «Информатика» для 7 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А.,
Русаков С.В., Шестакова Л.В.  — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
Задачникпрактикум  (в   2   томах)   под   редакцией   И.Г.   Семакина,   Е.К.
Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011
2.
3.
Комплект   цифровых   образовательных   ресурсов
(далее   ЦОР),
помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://schoolcollection.edu.ru/).
4.
Материальнотехническое обеспечение:
1.  Операционная система Windows, Linux.
2.  Пакет офисных приложений Microsoft Offiсe, Gnome.
3.  Плакаты Босовой Л.Л.
4.  Ресурсы  Единой  коллекции  цифровых  образовательных  ресурсов.
(http://schoolcollection.edu.ru/).
5.  Материалы  авторской  мастерской  Семакина И.Г.
(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika).
6.  Информационнообразовательный  портал  для  учителя  информатики  и
ИКТ «Клякса.net»: http://klyaksa.net.
7.  Методическая  копилка  учителя  информатики:  http://www.metodkopilka.ru.
График контрольных работ
Контрольный тест № 1. «Человек и информация» 10.1015.10;
Контрольный тест № 2. «Компьютер: устройство и ПО» 12.1217.12;
Контрольный тест № 3. «Текстовая информация и компьютер» 30.0104.02;
Контрольный тест № 4. «Графическая информация и компьютер» 20.0325.03;
Контрольный тест № 5. «Мультимедиа и компьютерные презентации» 01.0506.05;
Итоговое тестирование по курсу 7 класса. 22.0527.05.
13

intro: Рабочая программа учебного курса по информатике для 7 класса разработана на основе ФГОС второго поколения, примерной программы основного общего образования по информатике (базовый уровень) и авторской программы И.Г. Семакина, М.С. Цветковой (ФГОС программа для основной школы 7-9 классы И.Г. Семакин, М.С. Цветкова Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2012).

title: Рабочая программа по информатике, реализующая ФГОС ООО  7 класс 2016 – 2017 учебный год


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА
БАЛАШИХА
  Согласовано
зам. директора по УВР
__________Вербицкая В.В.
«30» августа 2016 г.
Рассмотрено на заседании ШМО
руководитель
_________________Середа Т.Ю.
«29» августа  2016 г.
                                          Утверждено:
                                                                            директор МБОУ «Школа № 22»
________________   Егорова А.Ю.
« 31 августа 2016 г.
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22»
Рабочая программа по информатике, реализующая ФГОС ООО
Среднее общее образование
8 класс
2016 – 2017 учебный год
Авторская программа базового курса «Информатика и ИКТ» для
основной школы 7 – 9 классы И. Г. Семакин, М. С. Цветкова.
Программа для основной школы: 7 – 9 классы. М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2012 г.
Учебник: И. Г. Семакин, Л.Г. Залогова, С.В.
Русаков, Л. В. Шестакова
Информатика.
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 г.
Рабочую программу составила: [Введите текст]
Коваленко И.В., учитель информатики и физики высшей квалификационной категории
2016 г.
2 [Введите текст]
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса по информатике для 8 класса разработана на
основе   ФГОС   второго   поколения,   примерной   программы   основного   общего
образования   по   информатике   (базовый   уровень)   и   авторской   программы   И.Г.
Семакина, М.С. Цветковой (ФГОС программа для основной школы 79 классы И.Г.
Семакин, М.С.Цветкова Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2012).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Передача информации в компьютерных сетях (8  ч).  Компьютерные   сети:
виды,   структура,   принципы   функционирования,   технические   устройства.   Скорость
передачи данных. Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта,
телеконференции, файловые архивы пр.   Интернет. WWW – "Всемирная паутина".
Поисковые системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов.
Информационное моделирование  (4 ч). Понятие модели; модели натурные и
информационные. Назначение и свойства моделей. Виды информационных моделей:
вербальные,   графические,   математические,   имитационные.     Табличная   организация
информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.
Хранение и обработка информации в базах данных (10 ч).  Понятие базы
данных (БД), информационной системы.  Основные понятия БД: запись, поле,  типы
полей,   первичный   ключ.   Системы   управления   БД   и   принципы   работы   с   ними.
Просмотр   и   редактирование   БД.   Проектирование   и   создание   однотабличной
БД.Условия   поиска   информации,   простые   и   сложные   логические   выражения.
Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.
Табличные вычисления на компьютере (10 ч). Двоичная система счисления.
Представление   чисел   в   памяти   компьютера.   Табличные   расчеты   и   электронные
таблицы.   Структура   электронной   таблицы,   типы   данных:   тексты,   числа,   формулы.
Адресация   относительная   и   абсолютная.   Встроенные   функции.     Методы   работы   с
электронными таблицами. Построение графиков и диаграмм с помощью электронных
таблиц.  Математическое   моделирование   и   решение   задач   с   помощью   электронных
таблиц.
Алгоритмизация (3 ч).  Алгоритм и алгоритмические конструкции. Сложные
условия. Оператор цикла со счётчиком. Переменные в алгоритмах. Типы переменных.
Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы. Язык программирования Паскаль.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате освоения курса информатики 8 класса обучающиеся должны овладеть
следующими знаниями, умениями и навыками.
В результате ученик должен знать/понимать:
3 [Введите текст]
 что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными
сетями;
 назначение основных технических и программных средств функционирования
сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
 назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты,
телеконференций, файловых архивов и др;
 что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная
паутина» — WWW.
 что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
 какие существуют формы представления информационных моделей (графические,
табличные, вербальные, математические).
 что такое база данных, СУБД, информационная система;
 что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и
форматы полей;
структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

 что такое логическая величина, логическое выражение;
 что такое логические операции, как они выполняются.
 что такое электронная таблица и табличный процессор;
 основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки,
столбцы, блоки и способы их идентификации;
 какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор
работает с формулами;
 основные функции (математические, статистические), используемые при записи
формул в ЭТ;
графические возможности табличного процессора.

уметь:
 осуществлять обмен информацией с файлсервером локальной сети или с рабочими
станциями одноранговой сети;
 осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент
программы;
 осуществлять просмотр Webстраниц с помощью браузера;
 осуществлять поиск информации в Интернете, используя поисковые системы;
 работать с одной из программархиваторов.
 приводить примеры натурных и информационных моделей;
 ориентироваться в таблично организованной информации;
 описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;
 открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
 организовывать поиск информации в БД;
 редактировать содержимое полей БД;

сортировать записи в БД по ключу;
4 [Введите текст]
создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.
 добавлять и удалять записи в БД;

 открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
 редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной

таблице;
выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование,
удаление, вставка, сортировка;
создавать электронную таблицу для несложных расчетов.
 получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

В личностном направлении:
 формирование   целостного   мировоззрения,   соответствующего   современному
уровню развития науки и общественной практики;
 формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно – полезной,
учебно – исследовательской, творческой деятельности;
 формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.
В метапредметном направлении:
 умение   самостоятельно   планировать   пути   достижения   цели,   в   том   числе
альтернативные,   осознанно   выбирать   наиболее   эффективные   способы   решения
учебных и познавательных задач;
 умение   оценивать   правильность   выполнения   учебной   задачи,   собственные
возможности ее решения;
 умение   определять   понятия,   создавать   обобщения,   устанавливать   аналогии,
классифицировать,   устанавливать   причинно–следственнные   связи,   строить
логическое   рассуждение,   умозаключение   (индуктивное,   дедуктивное   и   по
аналогии ) и делать выводы;
 умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
 формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.
В предметном направлении:
 оценивание числовых параметров информационных процессов (объема памяти,
необходимого для хранения информации, скорости обработки и передачи
информации и пр.);
 построение простейших функциональных схем основных устройств компьютера;
 решение задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств
информационных технологий;
 оценка информации, в том числе получаемой из средств массовой информации,
свидетельств очевидцев, интервью;

следование нормам жизни и труда в условиях информационной цивилизации;
 юридические аспекты и проблемы использования ИКТ в учебном процессе,
трудовой деятельности;
5 [Введите текст]
 получение представления о возможностях получения и передачи информации с

помощью электронных средств связи, о важнейших характеристиках каналов связи;
соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передаче
информации по телекоммуникационным каналам.
 понимание принципов действия различных средств информатизации, их
возможностей и технических и экономических ограничений;
 рациональное использование  технических средств информационных технологий
для решения задач учебного процесса (компьютер, сканер, графическая панель,
принтер, цифровой проектор, диктофон и др.), усовершенствование навыков,
полученных в начальной школе и в младших классах основной школы;
знакомство с основными программными средствами персонального компьютера –
инструментами деятельности (интерфейс, круг решаемых задач, система команд,
система отказов);

 умение тестировать используемое оборудование и программные средства;
 использование диалоговой компьютерной программы управления файлами для
определения свойств, создания, копирования, переименования, удаления файлов и
каталогов;
 приближенное определение пропускной способности используемого канала связи

путем прямых измерений и экспериментов;
создание и редактирование рисунков, чертежей, слайдов презентаций,
усовершенствование навыков, полученных в начальной школе и в младших классах
основной школы;
 использование инструментов презентационной графики при подготовке и
проведении устных сообщений.
Требования к результатам освоения курса
Сформулированные   цели   реализуются   через   достижение   образовательных
результатов.   Эти   результаты   структурированы   по   ключевым   задачам,   отражающим
индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя
предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность изучения курса
заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая
использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и
формируются при их изучении.
Личностные результаты:
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной,
учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные результаты:
6 [Введите текст]
Умение   самостоятельно   определять   цели   своего   обучения,   ставить   и
формулировать   для   себя   новые   задачи   в   учёбе   и   познавательной   деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений   и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Умение   определять   понятия,   создавать   обобщения,   классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинноследственные   связи,   строить   логическое   рассуждение,   умозаключение   и
делать выводы;
Умение   создавать,   применять   и   преобразовывать   знаки   и   символы,   схемы,
графики, таблицы для решения учебных и познавательных задач;
Смысловое чтение;
Умение   осознанно   использовать   речевые   средства   в   соответствии   с   задачей
коммуникации; владение устной и письменной речью;
Умение применять поисковые системы учебных и познавательных задач;
Формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования
информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТкомпетенции).
Предметные результаты:
Умение использовать термины «информация», «наука», «связь», «сообщение»,
«данные»,   «входные   данные»,   «процессы»,   «органы   чувств»,   «кодирование»,
«программа», «формула», «алгоритм», «история развития», «звуковое кодирование»,
«звуковое кодирование», «пространственная дискретизация», «волны», «рисуночное
письмо»;   «рисунок»   понимание   различий   между   употреблением   этих   терминов   в
обыденной речи и в информатике и т.д;
Умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и
производные   от   них;   умение   кодировать   и   декодировать   тексты   при   известной
кодовой таблице и т.д.;
Умение использовать прикладные компьютерные программы;
Умение выбора способа представления данных в зависимости от постановленной
задачи.
Полученные   результаты   служат   основой   разработки   контрольных
измерительных материалов.
7 [Введите текст]
Календарнотематическое планирование
курса информатики для 8 класса в соответствии с требованиями ФГОС ООО
2016 – 2017 учебный год,  35 часов в год (1 час в неделю)
№
урока
Тема
Дата проведения
факт
план
Кол
во
часо
в
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1. Передача информации в компьютерных сетях
Инструктаж по ТБ. Как устроена компьютерная сеть.
 Работа   в   локальной   сети
Практическая   работа   №   1.
компьютерного класса в режиме обмена файлами.
Электронная почта и другие услуги компьютерных сетей.
Практическая работа № 2. Работа с электронной почтой.
Аппаратное   и   программное   обеспечение   сети.   Интернет   и
всемирная паутина.
Практическая работа № 3. Работа с WWW.
Способы   поиска   в   Интернете.  Практическая   работа   №  4.
Поиск информации в Интернете с использованием поисковых
систем.
Практическая работа № 5. Создание простейшей Web
страницы с использованием текстового редактора.
Контрольный   тест   №   1.   «Передача   информации   в
компьютерных сетях».
2. Информационное моделирование
Что   такое   моделирование.   Понятие   модели.   Назначение   и
свойства моделей. Графические информационные модели.
Табличные   модели.   Информационное   моделирование   на
компьютере.
11 Практическая работа № 6. Проведение компьютерных
экспериментов с математической и имитационной моделью.
Контрольный тест № 2. «Информационное моделирование».
12
13
14
15
16
3. Хранение и обработка информации в базах данных
1
Основные понятия. Базы данных и информационной системы.
Реляционные базы данных.
Что такое  СУБД. Практическая работа № 7. Работа с
готовой базой данных: добавление, удаление и редактирование
записей в режиме таблицы.
Создание и заполнение баз данных. Форматы полей.
Практическая работа № 8.  Проектирование однотабличной
базы данных и создание БД на компьютере.
Основы   логики:   логические   величины   и   формулы.   Условия
выбора и  простые логические выражения.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
05.09
10.09
12.09
17.09
19.09
24.09
26.09
01.10
03.10
08.10
10.10
15.10
17.10
22.10
24.10
29.10
09.11
12.11
14.11
19.11
21.11
26.11
28.11
03.12
05.12
10.12
12.12
17.12
19.12
24.12
26.12
30.12
8 [Введите текст]
17
18
Инструктаж по ТБ. Практическая работа № 9.
Формирование простых запросов к готовой базе данных.
Условия выбора и сложные логические выражения.
19 Практическая работа № 10.  Формирование сложных
20
запросов к готовой базе данных.
Сортировка, удаление и добавление записей, простые и
составные ключи.
21 Практическая работа № 11. Использование сортировки,
создание запросов на удаление и изменение.
22 Контрольный тест № 3. «Хранение и обработка информации в
23
24
25
базах данных».
История чисел и систем счисления.
4. Табличные вычисления на компьютере
Перевод чисел и двоичная арифметика. Числа в памяти
компьютера.
Что такое электронная таблица. Табличные расчёты и
электронные таблицы. Структура электронной таблицы. Данные
в электронной таблице: числа, тексты, формулы. Правила
заполнения таблиц.
27
26 Практическая работа № 12. Работа с готовой электронной
таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение
формул и их копирование.
Работа с диапазонами. Относительная адресация.
Практическая работа № 13. Абсолютная и относительная
адресация. Понятие диапазона. Встроенные функции.
Сортировка таблицы.
Деловая графика. Условная функция. Логические функции и
абсолютные адреса. Функция времени.
28
29 Практическая работа № 14. Построение графиков и
диаграмм. Использование логических функций и условной
функции. Использование абсолютной адресации.
Электронные таблицы и математическое моделирование.
Имитационные модели.
30
31 Практическая работа № 15. Математическое моделирование
с использованием электронных таблиц.
Контрольный   тест   №   4.  «Табличные   вычисления   на
компьютере».
5. Алгоритмизация
Алгоритм и алгоритмические конструкции. Сложные условия.
Оператор цикла со счётчиком.
Переменные в алгоритмах. Типы переменных. Вспомогательные
алгоритмы и подпрограммы. Язык программирования Паскаль.
Итоговое тестирование по курсу 8 класса.
32
33
34
35
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12.01
14.01
16.01
21.01
23.01
28.01
30.01
04.02
06.02
11.02
13.02
18.02
20.02
25.02
27.02
04.03
06.03
11.03
13.03
18.03
20.03
25.03
03.04
08.04
10.04
15.04
17.04
22.04
24.04
29.04
01.05
06.05
08.05
13.05
15.05
20.05
22.05
27.05
9 [Введите текст]
Учебнометодический   комплекс
  для   учителя
обеспечивающий   обучение   курсу   информатики   в   8   классе,   в   соответствии   с
ФГОС, включает в себя:
Учебно–методическое обеспечение
(далее   УМК)
Учебник  «Информатика» для 8 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А.,
Русаков С.В., Шестакова Л.В.  — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
Задачникпрактикум  (в   2   томах)   под   редакцией   И.Г.   Семакина,
Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011
3.  Методическое   пособие   для   учителя  (авторы:   Семакин   И.Г.,   Шеина
Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011
Комплект   цифровых   образовательных   ресурсов
(далее   ЦОР),
помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://schoolcollection.edu.ru/).
5.
  Комплект   дидактических   материалов  для   текущего   контроля
результатов обучения по информатике в основной школе, под. ред. Семакина И.Г.
(доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы).
Комплект пособий для ученика:
1.
Учебник  «Информатика» для 8 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А.,
Русаков С.В., Шестакова Л.В.  — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
Задачникпрактикум  (в   2   томах)   под   редакцией   И.Г.   Семакина,   Е.К.
Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011
1.
2.
4.
2.
3.
Комплект   цифровых   образовательных   ресурсов
(далее   ЦОР),
помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://schoolcollection.edu.ru/).
4.
Материальнотехническое обеспечение:
1.  Операционная система Windows, Linux.
2.  Пакет офисных приложений Microsoft Offiсe, Gnome.
3.  Плакаты Босовой Л.Л.
4.  Ресурсы  Единой  коллекции  цифровых  образовательных  ресурсов.
(http://schoolcollection.edu.ru ).
5.  Материалы  авторской  мастерской  Семакина И.Г.
(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika).
6.  Информационнообразовательный  портал  для  учителя  информатики  и
ИКТ «Клякса.net»: http://klyaksa.net .
7.  Методическая  копилка  учителя  информатики:  http://www.metodkopilka.ru
График контрольных работ
Контрольный тест № 1. «Передача информации в компьютерных сетях». 24.1029.10;
Контрольный тест № 2. «Информационное моделирование». 28.1103.12;
Контрольный тест № 3. «Хранение и обработка информации в базах данных». 13.0218.02;
Контрольный тест № 4. «Табличные вычисления на компьютере». 01.0506.05;
10 [Введите текст]
Итоговое тестирование по курсу 8 класса. 22.0527.05.
11

intro: Рабочая программа учебного курса по информатике для 8 класса разработана на основе ФГОС второго поколения, примерной программы основного общего образования по информатике (базовый уровень) и авторской программы И.Г. Семакина, М.С. Цветковой (ФГОС программа для основной школы 7-9 классы И.Г. Семакин, М.С.Цветкова Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2012).

информатика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по информатике, реализующая ФГОС ООО  8 класс 2016 – 2017 учебный год


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА
Лук наш зелёный друг.

Разработчик проекта:
Назирова Венера Фуатовна,
учитель начальных классов МОБУ «СОШ с.Юлдыбаево»

1 Уфа2017
План:
I.Введение.
II.Основная часть
III.Эксперимент
IV.Выводы
V.Заключение
VI.Список литературы
VII.Приложения

2 Введение
На уроках природоведения мы  много узнали о самых разных растениях ,
которые полезны человеку , их свойствах. Но больше всего меня
заинтересовал  лук .Казалось бы лук давно знакомый продукт, ядреный,
пахучий…
А вы можете перечислить его целебные свойства? Знаете ли вы, что лук с
хлебом — это то, что необходимо есть во время путешествий и при перемене
климата? Что зеленым луком можно снять усталость и сонливость?
По известной легенде, сама богиня плодородия Изида наделила лук могучей
силой – дарить людям здоровье. Славяне целебные свойства лука тоже
уважали. И поговорку сложили: «Лук от семи недуг» .
Луковица была первым наглядным пособием при изучении астрономии.
Ученые древности, разрезая луковицу поперек, объясняли на ней своим
ученикам строение вселенной. Они утверждали, что вселенная состоит из
нескольких сфер – оболочек, окружающих землю.
В Средние века приписывали луковице чудесное свойство предохранять
воинов от стрел и ударов мечей. Рыцари, закованные в стальные латы, носили
на груди талисман — обыкновенную луковицу.
Кроме этого, средневековые врачи утверждали, что даже запах лука
предохраняет от заболеваний. И были правы.. Так что если в походе запас
воды кончился, но в рюкзаке завалялась хотя бы одна луковка, от жажды не
умрете: любую воду можно обезвредить, настояв на резаных кусочках лука. И
без зубной пасты можно легко обойтись: достаточно пожевать лук три
минуты, чтобы убить во рту все бактерии. ЛУК народный доктор, маг и
целитель.
Оказывается  в луке есть вещества которые убивают разные микробы и
называются они фитонцидами .Так растения защищаются от вредителей, а
мы используем эти растения для защиты от болезней.
. Наиболее известные растения, выделяющие фитонциды,  лук, чеснок, сосна,
эвкалипт и пр. Про  хвойные растения поговорим какнибудь в другой раз,
пока речь пойдет о луке.
3 1.Актуальность темы.
В последнее время у людей возрастает интерес к здоровому образу жизни,
здоровой пище, лечению без лекарств народными средствами. Мы все хотим
быть здоровыми.
Лук самый распространенный овощ на земле. Обладает ценными свойствами.
2..Цель исследовательской работы
 Основная цель моей  работы заключается в раскрытии таких вопросов:
Можно ли вырастить лук  у себя на подоконнике?
Что для этого нужно?
Сколько дней прорастает лук? .
3.Задачи исследовательской работы
1)узнать в энциклопедиях, справочниках  о луке , его родине, его
распространении на земле.
.2)Описать, как влияют недостаток употребления лука на организм и к каким
последствиям  это приводит.
3)Изучить условия роста лука.
4)Доказать, что лук возможно выращивать круглый год.
5)Познакомиться с историей лука
6)Лук в народном творчестве
7)Разработать Рекомендации «Лук от семи недуг»
8) Предложить Рецепт полезных  блюд из лука
4.Объект, предмет  исследования
Объект  исследования : Репчатый лук
Предмет исследования: перья лука ,прорастающие из репчатого лука.
5. Гипотеза исследования
4 Мы предполагаем, что зелёный лук можно вырастить на подоконнике
Зелёный лук намного полезнее репчатого лука.
6.Методы исследования.
Анализ литературы: справочников , энциклопедий, опрос взрослых;
наблюдение; сбор информации из книг, журналов, газет; эксперимент:
выращивание лука в баночках и наблюдение
7.Результаты исследования
Теоретическая значимость этой работы в том , что углубит знания учащихся
о значении репчатого и зеленого лука. обратит внимание на то что каждый
может вырастить зелёный лук у себя дома.
Практическая ценность определяется тем, что поможет понять , что
витамины свежие можно выращивать самим без лишних затрат.
Структура работы.
Исследовательская работа состоит из введения, двух параграфов,
заключения ,списка литературы.
Основная часть.
Что же хорошего в таком обычном, недорогом и доступном всем и каждому
овоще?
В «Толковом словаре русского языка» С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой  есть
определение: « Лук – это огородное или дикорастущее растение семейства
лилейных с острым вкусом луковицы и съедобными трубчатыми листьями».
[4, с.334].
Лук относится к семейству лилейных, так же как всеми любимые лилии и
тюльпаны.
В луковице содержится много, витаминов, особенно витамина С.
Считается, что "культурным" лук стал около четырех тысяч лет назад в Азии.
В Древней Греции считали лук священным растением.
Первые упоминания о луке можно «прочесть» на стенах внутри пирамиды
Хеопса, там лук был в числе самых важных запасов, которые следовало
сделать, прежде чем отправиться в загробный мир. Лук был важной частью
пищи строителей пирамид.
5 Что может лук?
 Авиценна в каноне врачебных наук писал о луке как средстве от плохой воды
(бросьте в воду нарезанный лук), от загрязнённых ран (смажьте рану луковым
соком), от бельма глаза (смажьте глаза луковым соком, смешанным с мёдом),
от ангины (пейте луковый сок) и для укрепления слабого желудка.
Лук действительно защищает от болезнетворных бактерий и вирусов. Самый
простой пример – простуда, которая быстро проходит, если в доме стоит
запах свеженарезанного лука.
Лук также способен повышать аппетит и усвояемость пищи.
Лук – прекрасная приправа. Он делает пищу умеренно острой, ароматизирует
и концентрирует аромат. Уберите лук из большинства блюд, где он
используется, и пища покажется пресной.
Нехватка употребления лука приводит к авитаминозу. Известно, что
мореплаватели страдали болезнью  цинга, когда они долго были в плавании.
Условия роста лука:
Прочитав в учебнике А.Плешакова «Окружающий Мир», я узнала, что луку,
как и любому растению, нужны свет, тепло, воздух, вода.
Эксперимент:
25 февраля я приготовила 2 горшочка , насыпала почву , посадила две
луковицы .Стала следить  за прорастанием  луковиц, вела дневник.
Дневник исследования
6 Интересный факт:
Древние шумеры и египтяне называли репчатый лук растением богов и
считали, что весь земной мир устроен по образцу многослойной луковицы.
Рабов, возводивших пирамиду Хеопса, ежедневно кормили луком, чтобы те
сохраняли выносливость, здоровье, силу, а значит, и работоспособность.
Древние греки ценили репчатый лук как лекарство, но в еду добавляли редко,
считая его пищей простонародья изза резкого запаха.
 А бравые римляне луком не гнушались. Они знали: достаточно прополоскать
рот теплой водой, съесть немного зелени петрушки и ядрышек грецких
орехов, и дыхание вновь станет свежим.
Дата
28
февраля
1  марта
3 марта
5  марта
7  марта
8 марта
10 марта
12  марта
13  марта
15  марта
16  марта
18 марта
№1
№2
Начало исследованияНачало исследования
Без
Без изменений
изменений
1лист 1см
2лист –
0,5см,
зеленый
4 листа,
длина 5,5см
4листа,
длина 9см
13см
22см
27см
33см
40см
42см
Самый
длинный лист
45см,
 цвет
зеленый,
12 листьев
Без изменений
Без изменений
Без изменений
3листа,
23см
4листа, 6см
13см
18см
27см
32см
Самый длинный
лист 37см,
цветзеленый,
 7 листьев
7 Из истории лука:
Его начали выращивают 5 тысяч лет. Возделывание этой культуры началось в
древнем Китае, затем перешло в Индию и Египет.
Есть версия, что в Россию лук был завезён с Дуная в 12 веке
Одним из древних русских центров по выращиванию лука был Ростов
Великий. Располагаясь недалеко от Москвы, ростовские купцы активно
торговали луком, что отчасти и делало город в ту пору могущественным и
сильным. Лук использовался в кулинарии многих стран. Изначально во
Франции луковый суп был пищей для бедных, а сейчас это блюдо одно из
самых главных национальных кушаний этой страны.
Сидит дед, во сто шуб одет. Кто его раздевает, тот слезы проливает.
Чтобы не проливать слёзы при разрезании лука следует часто смачивать нож
холодной водой или положить луковицу ненадолго в морозильную камеру
холодильника.
Лук в народном творчестве:
На Руси издавна ценили полезные свойства лука, с ним связано множество
примет и пословиц :
Лук да баня все правят.
Хрен да редька, лук да капуста лихого не пропустят
Горе луковое  говорят о неискренних слезах
Высаживали лук на грядки 5 мая, в день Луки.
20 сентября по народному календарю назывался луков день или луковница .В
этот день начинается  уборка  репчатого лука. Лук в косицы плели девицы
заготовка лука считалась женским занятием.. Считалось, что нарядные
золотистые косы лука, развешанные по стенам, несут здоровье всей семье.
Именно тогда гадали на луковой шелухе  если на луковице много одежек,
зима будет холодной. Во всех домах пекли луковые пироги и подавали лук к
столу.
Выводы:
"Лук от семи недуг"  из глубины веков пришла к нам эта народная мудрость.
Не стоит убеждать вас в достоверности этой народной поговорки. Ведь
8 репчатый лук  это не только полезная приправа, но и лекарство, так как этот
древнейший овощ обладает уникальными свойствам. Но ещё полезнее зеленый
лук.
Говорят, я горький,
Говорят, я сладкий.
Стрелочкой зелёной
Я расту на грядке.
Я полезный самый,
В том даю я слово.
Ешьте меня всяким –
Будете здоровы!
Заключение:
Таким образом, изучая лук, я убедилась, что это очень интересная тема,
которая должна развиваться в дальнейшем. А именно: почему бы нам не
выращивать лук в школе и зимой на подоконниках. Ведь это доступно, по
силам каждому ученику. Как было бы здорово в школьную столовую
поставлять каждый день к обеду зеленый лук, выращенный своими руками. Но
как это сделать? Это тема следующих исследовательских работ…

Литература.
• Брылёв В.А. «Красная книга: Редкие и охраняемые растения и
животные»
• Демидова М.Ю. Естественно – научные проекты. М.: Школьная пресса,
2005
• Журнал–сборник “Читаем, учимся, играем” № 5, 1999 г. Лисянский Б.,
Ладыгина Г. “Разновидности лука”  М.: ООО “Издательство Астрель”,
2002
9 • Панкеев И.А.Энциклопедия этикета. – М.:ОЛМА – ПРЕСС, 2003
• Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта. Учитель, 2000г. № 1, 4
Савенков А.И. Я – исследователь. Учебниктетрадь для младших школьников.
Изд. “Учебная литература”, 2004
 Рекомендации «Лук от семи недуг»
I.Полезные свойства репчатого лука применяют для лечения насморка:
на терке натереть 2 ст. ложки хозяйственного мыла, 2 ст. ложки репчатого
лука, добавить по 2 ст. ложки спирта и молока. Все тщательно перемешать,
переложить в маленькую кастрюльку, которую поставить в большую с
кипящей водой. Пропарить 30 мин и охладить. Ватные фитили, смоченные
полученным содержимым, ввести в нос. Прогреть нос синей лампой или
вареным яйцом.
Лук применяется, когда «заложит» ухо, при затвердении серы в ушах:
а) сок лука — 4 части, водка — 1 часть. Хорошо смешать. Капать в ухо по 2
капли 2 раза в день, б) лук нафаршировать тминным семенем, испечь его,
отжать сок. Капать сок по 2—3 капли в каждое ухо 2 раза в день.
Для очищения нарывов и фурункулов: 2 части печеного лука н 1 часть
натертого хозяйственного мыла растереть и хорошо смешать. Прикладывать
10 пластырь на больное место несколько раз в сутки. Очищает, помогает
быстрому созреванию.
Использование лука для лечения кашля: очищенную репчатую луковицу
вымыть и натереть на терке, смешать с гусиным жиром. Втирать эту смесь в
область грудной клетки и шеи. Завязать теплым платком. Утром натощак
принимать по 1 ст. ложке этой смеси.
Полезные свойства репчатого лука используются для укрепления и роста
волос: 1 часть коньяка, 4 части процеженного сока лука, 6 частей отвара
корней репейника. Втереть в кожу головы. Покрыть голову полотенцем для
согревания на 2 часа, после этого вымыть. По возможности, повторять
еженедельно.
Лук для лечения и профилактики атеросклероза смесь из равных частей
свежего лука и меда.
При простуде, кашле, воспалительных заболеваниях верхних дыхательных
путей (при болезнях желудка с повышенной кислотностью, сердца и печени не
принимать) свежий сок лука пополам с медом принимать по 1 ст. ложке 3—4
раза в день.
Разрезать пополам луковицу, привязать на место укуса насекомого. Свежий
сок или натертая кашица лука в виде компресса — прекрасное средство при
ушибах, особенно колена. 1 головку репчатого лука разрезать пополам, на
каждую половинку капнуть по 1 капле дегтя, а затем половинки лука
накладывать на больное место.
При цинге очень полезно есть репчатый лук и зеленые перья лука,
содержащие большое количество витамина С. Для изгнания глистов
рекомендуется натощак съесть 2—3 луковицы средней величины или 1
луковицу залить стаканом теплой воды и настоять 7—8 часов. Принимать
настой по 1/2 стакана натощак. Курс лечения — 3—4 дня.
11 II. Современные исследования подтвердили исцеляющие свойства
репчатого лука, которые нашим бабушкам доказывать было не нужно. Самая
обычная луковица богата эфирными маслами, содержит витамины (в первую
очередь С и В), такие минеральные вещества как железо, калий, кальций,
магний, марганец, фтор, фосфор, серу (именно она отвечает за резкий запах),
флавоноиды и растительный гормон глюкинин
(натуральное средство для понижения уровня сахара в
крови). Сок репчатого лука  это природный
антибиотик, который оберегает от простуд. Все тот же
лук активирует обмен веществ, способствует
кроветворению и очищению крови, стимулирует
процессы пищеварения, выводит из организма лишнюю
жидкость. Репчатый лук обладает и косметическими
свойствами: маска из него улучшает рост волос, делает мягче кожу и имеет
очищающее действие. На самом деле все это витаминное богатство луковица
приберегает для себя, чтобы дать силу новым побегам весной, аналогично
тюльпанам и нарциссам, к семейству которых она принадлежит.
Сырой репчатый лук в салате (термически обработанный лук этот побочный
эффект не имеет) считается "убийцей свиданий", так как луковое дыхание
отбивает охоту к поцелуям. На самом деле от неприятного запаха изо рта
очень легко избавиться  нужно пожевать листик свежей петрушки. Чтобы
избавиться от въедливого запаха лука на руках, разделочной доске, ноже и
пр., нужно их просто сполоснуть холодной водой или протереть соком
лимона с солью. Репчатый лук может храниться месяцами в прохладном и
хорошо проветриваемом месте, но резать лук нужно только непосредственно
перед употреблением, так как при длительном контакте с кислородом он
теряет вкусовые качества и полезные свойства. Если вы всетаки надумали
нарезать репчатого лука впрок, то упакуйте его в алюминиевую фольгу и
храните в холодильнике не больше 2 дней. У проросшего лука вкус намного
резче, поэтому лучше посадить его в горшочек с землей или поставить в
стаканчик с водой и использовать для выращивания зелени.Репчатый лук
может заменить собой целую аптеку, так как помогает от многих недугов.
Самое известное лекарство  луковый сироп, которое незаменимо при
простудах, особенно кашле и воспалениях горла. Готовится такой сироп очень
легко: перемешайте мелко нарезанную луковицу с тремя столовыми
ложками меда, закройте крышкой и оставьте в холодильнике настаиваться (6
часов). Сцеженный сок принимайте каждые 3 часа по одной столовой ложке.
12 Для повышения иммунитета зимой рекомендуется
употреблять по половинке репчатого лука в день.
Самый простой способ  добавлять свежий лук в салаты.
Рецепты блюд из лука!
Суп из лукапорея
1 кг лукапорея, 1 крупная картофелина, 100 мл белого
вина, 1 литр овощного или куриного бульона, 100 мл
сливок, 50 гр. сливочного масла, соль, перец, тертый
мускатный орех.
Нарежьте лукпорей тонкими кольцами и тушите в
сливочном масле с небольшим количеством воды на
среднем огне около 5 минут, влейте вино и тушите пока
жидкость полностью не испарится. Очистите картофель
и нарежьте маленькими кубиками. Доведите бульон до
кипения, всыпьте картофель и варите под закрытой крышкой около 10 минут.
Добавьте тушеный лукпорей и варите еще 20 минут на медленном огне.
Посолите, поперчите, добавьте мускатный орех. С помощью блендера или
специальной насадки миксера можно сделать суппюре. Сливки вливаются
при подаче.
Луковый соус
Поджарьте на сливочном масле до золотистого цвета 150 гр. крупно
нарезанного лука и 25 гр. сахара. Постоянно помешивая, добавьте 40 гр.
муки и поджаривайте 23 минуты. Как основу для соуса можно использовать
бульон, воду или сливки. Количество жидкости зависит от желаемой густоты
соуса. Постепенно добавляйте жидкость. Под конец добавьте соль и черный
13 молотый перец. По желанию можно добавить немного уксуса или лимонного
сока.
Молодой лук запеченный с овощами
3 пучка молодого лука, 250 гр. отварного картофеля, 2
больших болгарских перца, 200 гр. салями или ветчины,
1 пучок зелени петрушки, 2 яйца, 150 гр. сметаны, 200
мл. сливок, 200 гр. тертого сыра, соль, красный острый
перец на кончике ножа.
Молодой лук порезать кольцами, болгарский перец тонкими полосками,
картофель кубиками, салями (ветчину) маленькими кусочками, петрушку
мелко порубить, все перемешать и выложить в огнеупорную форму. Взбить
венчиком яйца, сметану и сливки, добавить соль и перец. Залить этой смесью
овощи и салями (ветчину) и посыпать тертым сыром. Запекать в
предварительно разогретой духовке (180 С) около 30 минут.
Луковый пирог
Для теста: 200 гр. муки, 100 гр. сливочного масла, 100
мл. воды, щепотка соли.
Для начинки: 50 гр. сливочного масла, 3 яйца, 200 мл.
сливок, 1 ст.л. растительного масла, 1 кг репчатого лука,
1/2 стакана воды, соль, перец.
Тесто: перемешайте муку с солью и постепенно вотрите размягченное масло.
Добавляйте воду чутьчуть, тесто должно быть достаточно густым и легко
отставать от рук. В зависимости от сорта муки воды может понадобиться чуть
больше или меньше. Выложите тесто в смазанную маслом форму или
сковороду и проткните в нескольких местах вилкой. И запечь в разогретой
духовке (10 минут при 180 С).
Начинка: нарежьте лук тонкими кольцами и обжаривайте на масле около 23
минут, влейте воду (можно заменить белым вином или портвейном) и тушите
на среднем огне, пока лук не станет мягким и прозрачным, а жидкость не
испарится. Лук можно чутьчуть посыпать сахаром. Выложите начинку на
подготовленное тесто и залейте взбитыми яйцом и сливками с солью и
перцем. Запекайте пирог 2025 минут. Можно также посыпать пирог сыром.
Подавать с зеленым салатом.
14 15

file_name: Лук- наш зелёный друг.doc 1.doc

intro: Данная работа является исследованием  свойств лука.Ученик  исследовал лук используя разные методы, в том числе и на практике. Как  растёт лук, какие условия  лучше подходят  для роста и развития. Изучил значение лука в питании человека. Разработал рекомендации "Лук от семи недуг". Сделал вывод, какой лук полезнее для организма, как можно выращивать зелёный лук круглый год  на подоконнике.

title: Исследовательская работа  "Наш друг-зелёный лук"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА
БАЛАШИХА
  Согласовано
зам. директора по УВР
__________Вербицкая В.В.
«30» августа 2016 г.
Рассмотрено на заседании ШМО
руководитель
_________________Середа Т.Ю.
«29» августа  2016 г.
                                          Утверждено:
                                                                            директор МБОУ «Школа № 22»
________________   Егорова А.Ю.
« 31 августа 2016 г.
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22»
Рабочая программа по информатике, реализующая БУП  2004
Среднее общее образование
10 класс (2 часа в неделю)
2016 – 2017 учебный год
Авторская программа базового курса «Информатика» Рабочие
программы. Предметная линия учебников А.Г. Гейна и других. 1011
классы. А.Г. Гейн и авторская программа базового курса
Программа для основной школы: 10 – 11 классы. М.: «Просвещение»,
2012 г.
Рабочую программу составила:
Учебник: А.Г. Гейна. Информатика.
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 г. [Введите текст]
Коваленко И.В., учитель информатики и физики высшей квалификационной категории
2016 г.
2 [Введите текст]
Пояснительная записка
Рабочая   программа   «Информатика   и   ИКТ   (10   класс)»   составлена   на   основе
примерной   программы   основного   общего   образования   по   информатике   и
информационным   технологиям   с   учетом   авторской   программы   А.Г.   Гейна
«Преподавание базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе».
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1.   Информатика   как   наука   (15   часов).  Вводный   инструктаж   по   технике
безопасности.   Понятие   информации,   виды   и   свойства   информации.  Понятие
информационного   процесса,   виды   информационных   процессов.  Язык   как   средство
сохранения   и   передачи   информации.   Информационные   объекты.  Кодирование
текстовой, графической и звуковой информации. Единицы  измерения информации.
Информационное моделирование. Понятие информационной модели. Виды моделей.
Системный   подход   в   моделировании.   Системный   эффект  Системный   подход   в
моделировании.   Представление   систем   в   виде   графа  Алгоритмы   и   их   свойства.
Понятие алгоритма и формального языка.   Схемы алгоритмов.  Имя, значение и тип
переменных.   Оператор   присваивания.  Конечные   автоматы.   Описание   автомата   с
помощью орграфа.  Распознаваемые языки. Формальная грамматика.  Универсальный
исполнитель.   Машина   Поста.  Машина   Тьюринга.  Алфавит   машины   Тьюринга.
Функциональная схема машины Тьюринга. Основные направления информатики. Роль
информатики в системе наук.
2.  Информационная   деятельность   человека   и   использование   ней
компьютерных технологий (12 часов).  Декларативная и процедурная информация.
Простейшие   базы   данных.     Иерархические,   сетевые   и   реляционные   базы   данных.
Обработка   экспериментальных   данных.   Эксперимент   как   способ   познания.
Компьютерная   обработка   результатов   эксперимента.   Вспомогательный   алгоритм.
Метод   пошаговой   детализации.  Понятие   подпрограммы.  Алгоритмически
неразрешимые задачи. Рекуррентные и рекурсивные алгоритмы. Обработка массивов.
Решение   уравнений   методом   половинного   деления.  Вероятностный   подход   к
измерению   количества   информации.  Измерение   количества   информации.  Формула
Хартли.
3.
 Моделирование   процессов   живой   и   неживой   природы   (15   часов).
Моделирование   физических   процессов  Исследование   модели   движения   в   среде   с
сопротивлением.   Компьютерная   модель  Моделирование   процессов   в   биологии.
Модели  ограниченного  и  неограниченного  роста.  Нахождение  границ  адекватности
модели.   Вероятностные   модели   Вероятность   события,   серия   испытаний,   частота
 Датчики   случайных   чисел.
события.
 Псевдослучайные   последовательности.
Моделирование   случайных   процессов.
  Системы   массового   обслуживания.
Математические модели.   Формула Шеннона. Энтропия.
3 [Введите текст]
4.
  Логикоматематические   модели   (16   часов).
 Понятие   моделей
искусственного интеллекта. Высказывания. Элементы логики высказываний. Операции
над   высказываниями.   Законы   алгебры   высказываний.  Дизъюнктивная   нормальная
форма.   Построение   логической   формулы.   Решение   логических   задач   средствами
математической   логики.  Отношения.   Реляционные   модели.  Функциональные
отношения. Логические   функции  и  логические  выражения.    Предикаты. Кванторы.
Логические   основы   реляционных   баз   данных.   Логика   СУБД  Access.  Базы   знаний.
Экспертные системы. Реляционная модель экспертной системы. Организация диалога
с   пользователем.   Атрибуты   таблиц.   Основы   логического   программирования.
Процедурный   стиль.   Запросы   в   базе   знаний.   Встроенные   предикаты   в   логических
языках программирования. Простейшие программы.
5.     Информационные   модели   в   задачах   управления  (7   часов).  Понятие
управления.   Закономерности   управления   в   различных   системах.   Динамические
системы   управления.   Управление   объектом   и   процессом.  Модели   потребления
возобновляемых   ресурсов.  Изучение   систем   с   обратной   связью.   Взаимодействие
популяций. Управление по принципу обратной связи. Действие принципа обратной
связи   в   экономической   сфере.  Глобальные   модели.   Управление   на   основе   заранее
подготовленной инструкции.
Требования к уровню подготовки учащихся по информатике и информационно
коммуникационным технологиям
Программа предусматривает формирование у учащихся обще учебных умений и
навыков,   универсальных   способов   деятельности   и   ключевых   компетенций.   В   этом
направлении   приоритетами   для   учебного   предмета   «Информатика   и   ИКТ»   для
выпускников средней основной школы являются следующие ЗУН:
Знать/понимать:
объяснять различные подходы к определению понятия "информация".
различать   методы   измерения   количества   информации:   вероятностный   и
алфавитный. Знать единицы измерения информации.
назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной
деятельности   (текстовых   редакторов,   текстовых   процессоров,   графических
редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей.
назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты
или процессы.
логическую символику;
основные   конструкции   языка   программирования   в   соответствии   с   задачами
курса свойства алгоритма и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте
формализации понятия алгоритма; тезис о полноте формализации понятия алгоритма;
4 [Введите текст]
примеры описаний (информационных моделей) реальных объектов и процессов,
и   их   компьютерной   реализации;   общую   структуру   деятельности   по   созданию
компьютерных моделей;
назначение   и   области   использования   основных   технических   средств
информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;
примеры   источников   и   приемников   информации,   способов   кодирования   и
декодирования,   причин   искажения   информации   при   передаче;   связь   полосы
пропускания канала со скоростью передачи информации;
базовые принципы организации и функционирования глобальных компьютерных
сетей;
нормы   информационной   этики   и   права,   информационной   безопасности,
принципы обеспечения информационной безопасности организации;
требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения
  обеспечение   надежного
при   работе   со   средствами   информатизации;
функционирования средств ИКТ в организации;
использование алгоритма как модели автоматизации деятельности
назначение и функции операционных систем.
Уметь:
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.
распознавать информационные процессы в различных системах.
использовать   готовые   информационные   модели,   оценивать   их   соответствие
реальному объекту и целям моделирования.
осуществлять   выбор   способа   представления   информации   в   соответствии   с
поставленной задачей.
иллюстрировать   учебные   работы   с   использованием   средств   информационных
технологий.
создавать   информационные   объекты   сложной   структуры,   в   том   числе
гипертекстовые.
просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.
осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.
представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив,
график, диаграмма и пр.)
соблюдать  правила  техники  безопасности  и  гигиенические  рекомендации  при
использовании средств ИКТ.
вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям
элементарных высказываний;
проводить арифметические вычисления по заданной формуле;
проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;
для программ, моделирующих реальные процессы или анализирующих данные,
интерпретировать получаемые результаты;
выполнять операции, связанные с использованием современных средств ИКТ на
уровне   квалифицированного   пользователя,   свободно   пользоваться   персональным
5 [Введите текст]
компьютером   и   его   типовым   периферийным   оборудованием   (принтер,   сканер,
мультимедийный проектор, цифровая камера, модем); следовать требованиям техники
безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами
информатизации;
  инструктировать
пользователей по базовым принципам использования ИКТ;
  устранять   простейшие   неисправности,
оценивать   числовые   параметры   информационных   объектов   и   процессов,   в
частности, при рассмотрении выполнимости проекта, выборе оптимального способа
действий: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи
и обработки информации;
оперировать   с   информационными   объектами   в   соответствии   с   профилем
обучения,   используя   имеющиеся   знания   о   возможностях   информационных   и
коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных,
создавать,   именовать,   сохранять   объекты,   создавать   и   использовать   удобные   для
использования индивидуальные каталоги; пользоваться экранной справочной системой
и другими источниками справочной информации, в частности специализированными;
соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;
выделять   информационный   аспект   в   деятельности   человека;   компоненты   и
информационное взаимодействие в простейших технических, природных, социальных
системах
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
эффективной организации индивидуального информационного пространства;
автоматизации коммуникационной деятельности;
эффективного   применения   информационных   образовательных   ресурсов   в
учебной деятельности.
поиска и отбора практически необходимой информации, относящейся к личным
познавательным   и   культурным   интересам,   профессиональной   ориентации   и
трудоустройству;
представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок
(например,   для   размещения   в   сети);   создания   собственных   баз   данных,   цифровых
архивов, медиатек;
подготовки и проведения выступления, участия в коллективном  обсуждении,
фиксации его хода и результатов;
личного и коллективного общения (в том числе – делового) с использованием
современных   программных   и   аппаратных   средств   коммуникации:   передавать
информацию,   соблюдая   соответствующие   нормы   и   этикет,   участвовать   в
телеконференции, форуме;
соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики
и права.
6 [Введите текст]
Календарнотематическое планирование
курса информатики для 10 класса в соответствии с требованиями БУП  2004
2016 – 2017 учебный год,  70 часов в год (2 часа в неделю)
№
урока
Тема
Дата проведения
факт
план
Кол
во
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1. Информатика как наука
Инструктаж   по   ТБ.  Вводный   инструктаж   по   технике
безопасности.   Понятие   информации,   виды   и   свойства
информации.
Понятие   информационного   процесса,   виды   информационных
процессов.   Самостоятельная   работа   по   теме   «Информация   и
информационные процессы».
Язык   как   средство   сохранения   и   передачи   информации.
Информационные объекты.
  Кодирование
Универсальность   двоичного   кодирования.
текстовой,   графической   и   звуковой   информации.   Единицы
измерения информации.
Информационное   моделирование.   Понятие   информационной
модели. Виды моделей.
Системный   подход   в   моделировании.   Системный   эффект.
Практическая работа № 1. «Обработка числовой информации
с помощью электронной таблицы».
Системный подход в моделировании. Представление систем в
виде графа. Практическая работа № 2. «Обработка текстовой
и графической информации».
Алгоритмы и их свойства. Понятие алгоритма и формального
языка.   Схемы алгоритмов. Самостоятельная  работа по теме
«Алгоритмы и их свойства».
Имя,   значение   и   тип   переменных.   Оператор   присваивания.
Практическая   работа   №   3.  «Программирование   основных
алгоритмических конструкций».
Формальный   исполнитель:   автомат.   Конечные   автоматы.
Описание автомата с помощью орграфа.
Распознаваемые языки. Формальная грамматика.
  Машина
  Машина   Поста.
Универсальный   исполнитель.
Тьюринга.
Алфавит  машины Тьюринга.   Функциональная  схема машины
Тьюринга.
Основные   направления   информатики.   Роль   информатики   в
системе наук.
Контрольный   тест   №   1.   «Информация   и   информационные
процессы. Алгоритмы и их свойства».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
05.09
10.09
05.09
10.09
12.09
17.09
12.09
17.09
19.09
24.09
19.09
24.09
26.09
01.10
26.09
01.10
03.10
08.10
03.10
08.10
10.10
15.10
10.10
15.10
17.10
22.10
17.10
22.10
24.10
29.10
2.  Информационная деятельность человека и использование в ней компьютерных технологий
7 [Введите текст]
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Информационные задачи и этапы их решения. Декларативная и
процедурная информация.
Применение   компьютера   для   решения   простейших
информационных   задач.  Практическая   работа   №   4.
«Фактографическая модель «Класс»».
Эксперимент как способ познания. Простейшие базы данных.
Иерархические,   сетевые   и   реляционные   базы   данных.
Обработка экспериментальных данных.  Практическая работа
№ 5. «Поиск информации в базе данных».
Компьютерная   обработка   результатов   эксперимента.
Практическая   работа   №   6.
 «Компьютерная   обработка
экспериментальных данных».
Алгоритм   как   форма   организации   процедурной   информации.
Вспомогательный алгоритм. Метод пошаговой детализации.
Понятие подпрограммы.  Практическая работа № 7.  «Метод
пошаговой детализации».
Алгоритмически неразрешимые задачи.
Рекуррентные   и   рекурсивные   алгоритмы.  Практическая
работа   №   8.  «Рекуррентные   соотношения   и   рекурсивные
массивы».
От переменной к массиву. Обработка массивов. Практическая
работа № 9. «Программы для обработки массивов».
Решение   уравнений   методом   половинного   деления.
Вероятностный подход к измерению количества информации.
Практическая работа № 10. «Решение уравнений».
Измерение количества информации. Формула Хартли.
Контрольный   тест   №   2   по   теме  «Информационная
деятельность   человека   и   использование   в   ней   компьютерных
технологий».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3. Моделирование процессов живой и неживой природы
28 Моделирование физических процессов.
29
Компьютерное   исследование   модели   движения   в   среде   с
сопротивлением. Компьютерная модель. Практическая работа
№ 11. «Модель движения в среде с сопротивлением».
30 Моделирование процессов в биологии.
31 Модели   ограниченного   и   неограниченного   роста.
 «Исследование   модели
Практическая   работа   №   12.
ограниченного и неограниченного роста».
Границы адекватности модели.
Инструктаж по ТБ. Нахождение границ адекватности модели.
Практическая   работа   №   13.   «Поиск   границ   адекватности
модели».
32
33
24.10
29.10
09.11
12.11
09.11
12.11
14.11
19.11
14.11
19.11
21.11
26.11
21.11
26.11
28.11
03.12
28.11
03.12
05.12
10.12
05.12
10.12
12.12
17.12
12.12
17.12
19.12
24.12
19.12
24.12
26.12
30.12
26.12
30.12
12.01
14.01
8
1
1
1
1
1
1 [Введите текст]
34 Моделирование   эпидемии   гриппа.
  Нахождение   границ
адекватности   модели.  Практическая   работа   №   14.
«Компьютерная модель эпидемии гриппа».
Вероятностные модели.
35
36
37
38
Вероятность события, серия испытаний, частота события.

случайных
  и   псевдослучайные
Датчики
последовательности.  Практическая работа № 15. «Проверка
датчика случайных чисел».
Псевдослучайные последовательности.
чисел
39 Моделирование   случайных   процессов.   Системы   массового
обслуживания.  Практическая   работа   №  16.  «Компьютерная
модель системы массового обслуживания».
40 Моделирование   случайных   процессов.  Практическая   работа
№ 17. «Моделирование броуновского движения».
41 Метод МонтеКарло. Математические модели.  Практическая
работа   №   18.  «Вычисление   площадей   и   объемов   методом
МонтеКарло. Моделирование случайных процессов».
Ещё   раз   об   измерении   количества   информации.   Формула
Шеннона. Энтропия.
Контрольный тест № 3. По теме «Моделирование процессов
живой и неживой природы».
42
43
4. Логикоматематические модели
Понятие моделей искусственного интеллекта. Высказывания.
Элементы логики высказываний.
Законы алгебры высказываний. Операции над высказываниями.
Как   построить   логическую   формулу.
нормальная форма.
Построение логической формулы. Практическая работа № 19.
«Компьютерное исследование логических формул».
Решение логических задач средствами математической логики.
  Дизъюнктивная
Реляционные модели. Отношения.
Функциональные отношения.
Логические   функции   и   логические   выражения.     Предикаты.
Кванторы.
Логические   основы   реляционных   баз   данных.   Логика   СУБД
Access   (Open   Office   Base).  Практическая   работа   №   20.
«Соединение таблиц в Access, Open Office Base».
Базы знаний. Экспертные системы.
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
1
1
1
1
1
1
1
1
12.01
14.01
16.01
21.01
16.01
21.01
23.01
28.01
23.01
28.01
30.01
04.02
30.01
04.02
06.02
11.02
06.02
11.02
13.02
18.02
13.02
18.02
20.02
25.02
20.02
25.02
27.02
04.03
27.02
04.03
06.03
11.03
13.03
18.03
13.03
18.03
20.03
24.03
20.03
24.03
03.04
9 [Введите текст]
Реляционная модель экспертной системы. Организация диалога
с пользователем. Атрибуты таблиц.  Практическая работа №
21.   «Создание   экспертной   системы   с   помощью  Access,  Open
Office Base».
Знакомство   с   логическим   программированием.   Основы
логического программирования. Процедурный стиль.
Запросы в базе знаний на Прологе.
Встроенные предикаты в логических языках программирования.
Простейшие программы.
Контрольный   тест   №   4.  По   теме   «Логикоматематические
модели».
1
5. Информационные модели в задачах управления
1
Что такое управление. Понятие управления. Закономерности
управления в различных системах.
Сколько можно взять у природы. Динамические системы
управления. Управление объектом и процессом.
62 Модели потребления возобновляемых ресурсов. Практическая
55
56
57
58
59
60
61
63
64
65
66
67
68
69
70
работа № 22. «Управление добычей возобновляемых
ресурсов».
Задача о лесопарке.  Практическая работа № 23.
«Организация посещений парка».
Учимся у природы правильной организации управления.
Изучаем системы с обратной связью. Взаимодействие
популяций. Практическая работа № 24. «Компьютерный
эксперимент «Лисы и кролики»».
Управление по принципу обратной связи. Действие принципа
обратной связи в экономической сфере.
Глобальные модели. Управление на основе заранее
подготовленной инструкции.
Систематизация изученного материала за учебный год.
Повторение
Информатика как наука.  Логикоматематические модели.
Информационные модели.
Контрольный тест № 5 «Информационные модели в задачах
управления».
Подведение итогов года.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
08.04
03.04
08.04
10.04
15.04
10.04
15.04
17.04
22.04
17.04
22.04
24.04
29.04
24.04
29.04
01.05
06.05
08.05
13.05
08.05
13.05
15.05
20.05
15.05
20.05
22.05
27.05
22.05
27.05
29.05
31.05
29.05
31.05
10 [Введите текст]
Учебно–методическое обеспечение
Учебнометодический   комплекс
  для   учителя
обеспечивающий   обучение   курсу   информатики   в   10   классе,   в   соответствии   с
ФГОС, включает в себя:
(далее   УМК)
1. Учебник:   А.Г.   Гейна.   Информатика.   М.:   БИНОМ.   Лаборатория   знаний,
2015 г.
2. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в
Единую коллекцию ЦОР (http://schoolcollection.edu.ru/).
3. Комплект   дидактических   материалов  для   текущего   контроля   результатов
обучения по информатике в основной школе, под. ред. Семакина И.Г. (доступ
через авторскую мастерскую на сайте методической службы).
4. А.Г. Гейн, А.Б. Ливчак, А.И. Сенокосов, Н.А. Юнерман «Информатика и ИКТ»
учебник   для   10   класса   общеобразовательных   учреждений:   базовый   и
профильный уровни. – М.: Просвещение 2010г.
5. А.Г. Гейн, Н.А. Юнерман Книга для учителя «Методические рекомендации к
учебнику 10 класса». – М.: Просвещение, 2010
Материальнотехническое обеспечение:
1.  Операционная система Windows, Linux.
2.  Пакет офисных приложений Microsoft Offiсe, Gnome.
3.  Плакаты Босовой Л.Л.
4.  Ресурсы  Единой  коллекции  цифровых  образовательных  ресурсов.
(http://schoolcollection.edu.ru ).
5.  Материалы  авторской  мастерской  Семакина И.Г.
11 [Введите текст]
(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika).
6.  Информационнообразовательный  портал  для  учителя  информатики  и
ИКТ «Клякса.net»: http://klyaksa.net .
7.  Методическая  копилка  учителя  информатики:  http://www.metodkopilka.ru
График контрольных работ
Контрольный тест № 1. «Информация и информационные процессы. Алгоритмы и их
свойства». 24.1029.10;
Контрольный тест № 2. «Информационная деятельность человека и использование в
ней компьютерных технологий». 12.1217.12;
Контрольный тест № 3. «Моделирование  процессов  живой  и  неживой  природы».
13.0218.02.
Контрольный тест № 4. «Логикоматематические модели». 17.0422.04.
Контрольный тест № 5. «Информационные модели в задачах управления».  29.05
31.05.
12

intro:
Рабочая программа «Информатика и ИКТ (10 класс)» составлена на основе примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям с учетом авторской программы А.Г. Гейна «Преподавание базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе».
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

title: Рабочая программа по информатике, реализующая БУП - 2004  10 класс (2 часа в неделю) 2016 – 2017 учебный год


extracted_text: М Е Х А Н И К А

file_name: М Е Х А Н И К А.doc

description: М Е Х А Н И К А

title: Материал для стендов


extracted_text:
МОЛЕКУЛЯРНО  КИНЕТИЧЕСКАЯ  ТЕОРИЯ.

ТЕРМОДИНАМИКА Первый закон термодинамики

file_name: МОЛЕКУЛЯРНО  КИНЕТИЧЕСКАЯ  ТЕОРИЯ.doc

description: Первый закон термодинамики

title: Материал для стендов


extracted_text: ОПТИКА

description: ОПТИКА

title: Материал для стендов


extracted_text: ЭЛЕКТРОДИНАМИКА. условные обозначения

file_name: Электродинамика.doc

description: ЭЛЕКТРОДИНАМИКА.

description: условные обозначения

title: Материал для стендов


extracted_text: ЯДЕРНАЯ И АТОМНАЯ ФИЗИКА

file_name: ядерная физика.doc

description: ЯДЕРНАЯ И АТОМНАЯ ФИЗИКА

title: Материал для стендов