extracted_text:
ГКООУ санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении, Шафрановская
санаторная школа – интернат
План – конспект аттестационного занятия
«Конституция – основной закон Республики Башкортостан. Символы
Башкортостана».
                                                                                Разработала и провела
                                                                                воспитатель 1 категории :
Янбаева Фарида Наримановна. Шафраново 2014г.
Класс: 3
Форма: беседа  практикум.
Цель:  Формирование представления учащихся о государственных символах
Республики Башкортостан, о Конституции РБ, основных правах и
обязанностях граждан.
Задачи:
1. Воспитывать у детей чувство патриотизма, гражданственности, бережного
отношения к историческому наследию Башкортостана.
2. Создать условия для развития самостоятельности и практической активности
учащихся.
3.  Создать условия для воспитания культуры речевого общения.
4. Развивать коммуникативные навыки.
5. Развивать речь, память, логическое мышление.
Оборудование : интерактивная доска, отрывок мультфильма «Сказка о
мертвой царевне и семи богатырях», слайды, запись «Гимн Республики
Башкортостан», плакаты с государственной символикой России, Р.
Башкортостана, разукрашка герб РБ, цветные карандаши, прямоугольная
самоклеющаяся бумага (голубая, зеленая), маленькие флажки  для
рефлексии.
Предварительная работа: репетиция мини сценки, разучивание физ.минутки.
Технологии:  здоровьесберегающие, игровые, практические, личностные,
индивидуальные.
План занятия:
1.Орг. момент.
2.Целеполагание.
  3.Основная часть
Тема: «Конституция – основной закон РБ. Символы Башкортостана». 1. Конституция;
2. права;
3. обязанности;
4. символы РБ с элементами практики;

герб;
 флаг;

гимн.
4.Итог
5. Рефлексия.
Ход занятия
1.Орг. момент .
Ребята, сегодня на нашем занятии  присутствуют гости. Посмотрите,
пожалуйста, на них. Поздоровайтесь. Теперь глазки все на меня.
 Всем, всем добрый день!
 Прочь с дороги наша лень!
 Не мешай трудиться,
 Не мешай учиться!
2.Целеполагание.
Ребята , посмотрите   передо мной лежат книги (красная книга, энциклопедия,
конституция). Кто мне скажет что это за книга?  о чем рассказывает книга?
( красная книга) ( ответы детей)
 Да, действительно в  книге записаны  редкие виды животных и растений.
 Ребята,  а вот это что за книга?  О чем рассказывает нам  большая книга?
(Народные сказки)  ( ответы детей)
Ребята , как вы думаете, а в этой маленькой книжке  о чем идет речь?
(раздаю книжки, ознакамливаются)
Работа в парах
 О чем пишут в этой книге?  ( ответы детей) ( законы, статьи, права и
обязанности)
 Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить?  (ответы детей, о
Конституции Республики Башкортостан)
 Да ребята , мы с вами сегодня будем говорить о Конституции Республики
Башкортостан. 3. Основная часть
(с.1) Тема :  «Конституция – основной закон Республики Башкортостан.
Символы Башкортостана».
 Ребята, сегодня какое число? (23 декабря).  А какие праздники,
знаменательные даты в декабре вы знаете?(ответы детей: день рождение,
Новый год).
 И у нашей Конституции Республики Башкортостан завтра,  24 декабря  День
рождение. Ребята посмотрите первую страницу книги и прочитайте. В каком
году она  была принята? С тех пор этот день является государственным
праздником нашей страны. (Принят 24 декабря 1993г ).
 Давайте ребята еще раз пролистаем книгу  повнимательнее . Откройте её на
последней странице, там где оглавление. Что там написано? ( права,
обязанности)
Что же такое Конституция?
(с.2)  Конституция  –  это главный закон, который определяет права и
обязанности граждан.
 Какими же правами обладает человек?
(с.3 ) Права
 право на жизнь;( нов.ст.22, стар.ст26)
 право на имя, отчество, фамилию;
 право на заботу, защиту  и воспитание, знать своих родителей, совместно с
ними проживать; ( нов.ст.42, стар. ст 47)
 право на образование;( нов..ст.47, стар. Ст. 52)
  право на  медицинское обслуживание; ( нов.ст.43, стар.ст48)
 право выражать своё мнение;( нов.ст 29, стар.ст .33)
 право на уважение человеческого достоинства;( нов.ст.23, стар.ст27)

Физминутка  «зимняя прогулка»
Рано утром в парк ходили (ходьба на месте),
Там снеговика лепили (махи руками),
А потом с горы катились (волнообразные движения руками),
Веселились и резвились (прыжки).
В Таню кинули снежком (произвольные движения),
В Вову кинули снежком,
В Мишу кинули снежком
Получился снежный ком! Холодно гулять зимой (киваем головой)
Побежим скорей домой (возвращаемся на места)!
(с.4) Просмотр отрывок мультфильма:  «Сказка о мертвой царевне и семи
богатырях»
 Какое право царевны в данной сказке нарушено? Как вы считаете?
  Ребята, как вы думаете, что получится, если мы будем следить за
выполнением своих прав, не обращая внимания на права других людей?
Представьте себе вот такую сценку:
Семья: бабушка вяжет, мама пишет, папа смотрит телевизор. Забегает
сын Петя.
Сын:
 Мам, так кушать хочется! Скорей дай поесть. (Садится за стол,
начинает есть)
Мать:
 С грязными руками за стол?! Помой руки!
Сын:
 Это насилие над личностью! Мы сегодня с Конвенцией о правах ребёнка
знакомились!
Бабушка:
 Петенька, сходи в аптеку за лекарством, чтото давление поднялось.
Сын:
 Бабуль, не имеешь права эксплуатировать ребёнка. (Встаёт изза стола.)
Спасибо, я так наелся.
Мать:
 Помой посуду, сынок.
Сын:
 Не имеешь права использовать детский труд, мамочка (садится,
смотрит телевизор).
Отец:
 Выключай телевизор и садись за уроки, иначе я тебя отлуплю!
Сын:
 Это проявление жестокости, папа.
 Что получилось в этой семье? Сын требует соблюдения своих прав, но сам
не хочет нести никакой ответственности перед правами других. Человек
должен не только требовать соблюдение своих прав, но и выполнять
обязанности перед государством и другими людьми.
У нас есть не только права, но и обязанности. Вспомните и назовите свои
обязанности поведения в школе.
(с.5) Мы обязаны:
 Хорошо учиться.  Приходить в школу вовремя.
 Внимательно слушать учителя во время уроков.
 Быть аккуратным и вежливым.
 Соблюдать правила поведения в школе и общественных местах.
 Не бегать и не кричать на переменах.
 Не мешать окружающим.
 Обязательно выполнять требования дежурных в школе.
 Беречь учебники и школьное оборудование.
 Уважать труд технического работника..
(с.6) Игра: "Закончи предложение"
 В школе я должен:
 В школе я имею право:
 Дома я должен:
 Дома я имею право:
Ребята, откройте стр. 63(стар) статья 156, стр36 (нов). Статья 119.
         Каждый гражданин должен знать основные символы своего государства,
законы, свои права и обязанности). Назовите основные символы государства.
(Герб, флаг, гимн).
(с. 7) герб.
 Ребята, найдите пожалуйста герб Республики Башкортостан.
 А почему вы так решили? Чем отличается наш герб?
Государственный герб нашей Республики был принят 12.12.1993 года.
На нем изображен памятник Салавату Юлаеву (символ мужества народа) на
фоне восходящего  солнца и лучей, что символизирует стремление народа к
свободе. По краям герба – башкирский орнамент. Ниже изображены соцветие
курая это символ стремления к единству; лента окрашенная в цвета
Государственного флага РБ с надписью по белому  полю «Башкортостан»
( Разукрасить карандашами  герб Башкортостана)

(с.8) флаг.
 Ребята , найдите пожалуйста флаг Башкортостана.
 Чем он отличается от других флагов?
Государственный флаг РБ был принят 25 .02. 1992 года. Это прямоугольное
трехцветное  полотнище: синий цвет означает ясность и чистоту помыслов
народов  республики; белый  цвет означает миролюбие, открытость,
готовность  помочь; зеленый – свободу, вечность жизни. На белой полосе в
середине есть круг знак вечного движения, а середине круга цветок курая, состоящий из семи лепестков – они олицетворяют семь родов, положивших
начало башкирскому  народу.
 Прошу всех встать (звучит гимн)
Узнали? (Гимн)
Как нужно слушать гимн? (ответы детей)
  Да, правильно, гимн слушают стоя, вытягивают руки по швам,  не смеются и
не разговаривают.
Государственный гимн  республики –  Он был принят  12.10. 1993 года.
Авторы слов Равиль Бикбаев и Рашит Шакуров, а музыку написал Фарит
Идрисов. Государственный гимн нашей республики выражает независимость
нашей республики, единство и дружбу ее народов.
4.Итог: Вот и подходит  к концу наше занятие, посвященное дню принятия
Конституции. Давайте подведем итог.
5.Рефлексия.
Лист самооценки:
Получил удовольствие.
Узнал что то новое.
Ничего не понял.
Научился.
Удивился.
Расстроился.
Литература:
Учитель Башкортостана. № 9  2004.
Живые родники. М. Х. Идельбаев, А. М. Сулейманов. Уфа  2005
Родной Башкортостан. Азнагулов Р. Г. , Аминева Ф. Х. Уфа – 2005.
Ссылки на иллюстрации:
http://www.bashturist.ru/maps/sity/details.php?image_id=149карта

 /  upload

 /  images

 /  Герб%20Республики
 ://   pppinrussia
http
%20Башкортостан.

 png
 .  ru   /  userfiles
 ://m.images.yandex.ru/touchsearch?text=%D1%84%D0%BB
http
%D0%B0%D0%B3%20%D0%B1%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE
%D1%80%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD
%D0%B0&p=47&img_url=images.wikia.com%2Ficehockey%2Fimages%2Ff
%2Ffe%2FFlag_of_Bashkortostan.png&rpt=simage

 флаг

file_name: аттестационное занятие  Конституция РБ.docx

intro:
Форма: беседа - практикум.
Цель:  Формирование представления учащихся о государственных символах Республики Башкортостан, о Конституции РБ, основных правах и обязанностях граждан.
Задачи:
1.	Воспитывать у детей чувство патриотизма, гражданственности, бережного отношения к историческому наследию Башкортостана.
2.	Создать условия для развития самостоятельности и практической активности учащихся.
3.	 Создать условия для воспитания культуры речевого общения.
4.	Развивать коммуникативные навыки.
5.	Развивать речь, память, логическое мышление.
Оборудование : интерактивная доска, отрывок мультфильма «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», слайды, запись «Гимн Республики Башкортостан», плакаты с государственной символикой России, Р. Башкортостана, разукрашка герб РБ, цветные карандаши, прямоугольная самоклеющаяся бумага (голубая, зеленая), маленькие флажки  для рефлексии.
Предварительная работа: репетиция мини- сценки, разучивание физ.минутки.
Технологии:  здоровьесберегающие, игровые, практические, личностные, индивидуальные.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3 сл. Большая Орловка
Сценарий познавательной игры
«Синематограф»
для 7-8 классов
Составила учитель русского языка и литературы
Шевцова Людмила Григорьевна
2015-2016 уч.г.
Появление кинематографа в XIX веке положило начало развитию
киноискусства. С греческого слово «кинематограф» переводится как
«записывающий движение». Началом кинематографа можно считать
изобретение первой гибкой светочувствительной пленки И.В.Болдыревым. Первый в мире киносеанс состоялся в «Гранд-кафе» в
Париже в конце 1895 года. Аттракцион — по-другому это зрелище
никто не воспринимал — быстро распространился за пределы
Франции. В России первый киносеанс прошел 4 мая 1896 года в
Петербурге, в «Аквариуме» на Каменноостровском проспекте. Зрители
кричали от ужаса, когда с экрана на них мчался поезд — это были
первые съемки двух братьев, изобретателей синематографа братьев
Люмьер Первые фильмы были немыми и короткометражными, всего
1,5 минуты. В сентябре 1922 года в Берлине показали первый звуковой
фильм, однако днем рождения звукового кино принято считать день
премьеры фильма «Певец джаза» в октябре 1927 года. А фильм
«Танец Лои Фуллер» считается первым цветным фильмом в мире. В
1896 году в Российской империи на экраны выходит документальный
фильм «Вид харьковского вокзала в момент отхода поезда с
находящимся на платформе начальством». Этот показ стал началом
кинематографа в России.
Вопрос для зрителей:
- Художник должен сделать 1440 рисунков, а вы будете наслаждаться
этим зрелищем всего-то одну минутку. Что это за зрелище?
(Мультфильм.)
1 тур МУЛЬТИ-ПУЛЬТИ
Иван Петрович Иванов-Вано старейший советский режиссёр
мультипликации был учителем многих режиссёров рисованной
мультипликации
- Отгадайте  его мультфильмы по кадрам, назовите писателей по чьим
произведениям сняты эти мультфильмы (за каждый правильный ответ
1б.)
1. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» рус.нар.сказка
2. «По щучьему веленью» рус.нар.сказка
3. «Двенадцать месяцев» Самуил Яковлевич Маршак
4. Снегурочка» Александр Островский
5. «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкин
6. «Мойдодыр» Корней Иванович Чуковский
Для зрителей
7. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре
князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»
А.С.Пушкин
8. «Аленький цветочек» Сергей Тимофеевич Аксаков
9. «Конёк-горбунок» Пётр Павлович Ершов РУБРИКА «ЭТО ИНТЕРЕСНО»
В начале кино было документальным. Оператор Камилл Серф был
допущен к съемкам коронации последнего русского императора
Николая, положив начало «царской хронике», не предназначавшейся
для широкого показа. Долго в России больше ничего не снималось,
потому что своих специалистов, своей аппаратуры у нас не было.
Только в первые годы нового века появились короткие
документальные ленты о пожарах, церковных торжествах, картинах
природы, рынках, трамваях. Самое ценное — съемки 1908 года, в
юбилей великого русского писателя. Он шел по заснеженной аллее, и
у зрителей в зале захватывало дух: вот, оказывается, он какой,
Л.Н.Толстой
2 тур МОРЕ…МОРЕ…
Мультипликационный фильм «Старик и море», созданный русским
режиссёром Александром Петровым по повести Хемингуэя, получил
премию «Оскар» в 2001 году?
-Соберите пазл и отгадайте, какое произведение
проиллюстрировано, в котором есть море, назовите автора и имя
главной героини. (Александр Грин «Алые паруса», Ассоль)
РУБРИКА «ЭТО ИНТЕРЕСНО»
Раннее кино старалось быть звуковым. В полутемном зале во время
сеанса играл на пианино музыкант — тапёр. Было и такое
«озвучивание»: невидимые для публики актеры стояли за экраном и в
нужных местах произносили реплики. Позже появились грампластинки
с записью диалогов к фильму. Механик крутил ручку « киноаппарата и
старался, чтобы движения губ актеров хоть немного совпадали с тем,
что звучало с пластинки. Первый звуковой фильм в истории кино —
американский «Певец джаза» (1927 год). Скоро «Великий немой»
заговорил и в Европе. А у нас была изобретена своя система звукового
кино. 5 октября 1929 года в Ленинграде состоялся первый в СССР
сеанс звукового кино, об этом событии напоминает памятная доска в
зрительном зале кинотеатра на Невском проспекте. Первый наш
звуковой фильм называется "Путёвка
Экка Снят по мотивам романа выдающегося советского педагога
Антона Семёновича Макаренко «Педагогическая поэма» .
Первый советский звуковой фильм. Куплен 26-ю странами. Премьера
фильма состоялась 1 июня 1931 г.
Фильм прошёл по экранам 107-ми стран мира и принес
международную известность нашему кинематографу. По решению
ЮНЕСКО этот фильм входит в число 10-ти лучших фильмов всех
времен и народов.
3 тур «А Я ИХ ЗНАЮ…»
 " режиссера Николая

    в     жизнь Какого персонажа мультфильма «Бременские
музыканты» не было в одноимённой сказке братьев Гримм?
А. Трубадур.                         В. Собака.
Б. Петух.                                 Г. Осёл.
Как звали льва, который очень оригинально провёл свои каникулы?
А. Ламберт.                              В. Симба.
Б. Бонифаций.                        Г. Леон.
(«Каникулы Бонифация».)

 Какого из этих персонажей нет в мультфильме «Зарядка для
хвоста»?
А. Слонёнка.                             В. Ослика.
Б. Попугая.                                 Г. Мартышки.

 Какого кота придумал Эдуард Успенский?
А. Чеширский кот.                    В. Кот Матроскин.
Б. Кот Леопольд.                       Г. Котёнок Гав.

 Какой персонаж мультфильма придуман писателем Г.Б. Остером?
А. Котёнок Гав.                        В. Щенок Мяу.
Б. Поросёнок Муму.                   Г. Цыплёнок Кря.

 Какой персонаж мультфильма стал талисманом сборной России на
Олимпиаде-2004?
А. Крокодил Гена.                     В. Чебурашка.
Б. Старуха Шапокляк.                Г. Кот Матроскин.
РУБРИКА «ЭТО ИНТЕРЕСНО»
Сто семь лет назад, летом 1908 года, на озере Разлив под
Сестрорецком Петербургской губернии режиссер Ромашков снимал
фильм (тогда говорили — «фильму») «Понизовая вольница» («Стенька
Разин и княжна»). Это был первый русский игровой (художественный)
фильм. Продолжительность фильма 6 минут 14 секунд. Он стал
памятником старому русскому кинематографу. Успех «фильмы» был
огромный, т.к.фильм представляет собой экранизацию фрагмента
пьесы («исторической былины») Василия Гончарова«Понизовая
вольница», в свою очередь написанной по мотивам сюжета известной
песни Дмитрия Садовникова «Из-за острова на стрежень».
Просмотр фильма
Знаменитый разбойник Стенька Разин и его ватага одержали победу
над персами. Стенька взял в плен красавицу-персиянку и страстно её
полюбил. Из-за того, что разинцы разгромили Царицын и Астрахань, их
преследуют стрельцы. Стенька ведёт ватагу на Дон, но из-за княжны
постоянно останавливается для гулянок. Есаулы пытаются вразумить
его, но успеха не имеют. Тогда есаулы решают напоить Разина и подкидывают ему поддельное письмо, из которого ясно, что княжна
обманывает Разина с каким-то «принцем Хассаном». Стенька Разин в
порыве злобы и ревности кидает княжну в Волгу.
Фильм представляет собой последовательность сцен, которые
иллюстрируют отдельные моменты этого сюжета. Все они сняты и
смонтированы длинными кадрами и общими планами. Режиссура
фильма крайне примитивна, актёры беспорядочно бегают в кадре,
широко размахивая руками. Сюжет развивается только
благодаря интертитрам, подробно сообщающим зрителю, как
понимать следующий эпизод. Финал, в котором «могучий» Разин
поднимает довольно увесистую княжну над головой и бросает её из
челна в воду, снята «спецэффектом» — монтажная склейка скрывает
момент, когда актрису подменяют манекеном.
4 тур ВЕРИФИКАТОР
балериной.
Известная детская поэтесса Агния Барто в юности собиралась стать
(Да. Она даже училась в хореографическом училище, но желание
писать детские книги оказалось сильнее.)
 Оператор - это человек, пишущий оперы.
(  Нет   , специалист, управляющий работой какого-либо сложного
устройства, оборудования.)
 До 60-х годов прошлого века боевиком у нас называли любой
высокобюджетный и кассовый фильм - даже мелодраму. Так ли это?
(Да.)
 Женщин из гарема Абдуллы в фильме «Белое солнце пустыни»
сыграли солдаты из ближайшей военной части.
(Да. Тем самым освободили актрис от тяжёлых съёмок в жару.)
 В фильме «Джентльмены удачи» актёры действительно сидели в
цементе в эпизоде побега в цистерне.
(Нет. Режиссёры не такие жестокие. Этот эпизод снимали на
«Мосфильме». Актёры сидели в специальной ёмкости, а цемент
имитировала жижа - засыпанная в воду манная крупа, подкрашенная
в серый цвет.)
 Олег Табаков сыграл фашиста Шелленберга в легендарном фильме
«Семнадцать мгновений весны» таким симпатичным и утончённым,
что после выхода фильма родственники реального Шелленберга
буквально забросали его благодарностями.
(Да.) Ёжика, который заблудился в тумане в мультфильме Юрия
Норштейна, срисовали с писательницы Людмилы Петрушевской.
(  Да   . Она в то время работала над сценарием «Сказки сказок». До
этого вздёрнутый нос писательницы уже однажды вдохновил
режиссёра на создание клюва для цапли из мультфильма «Цапля и
Журавль».)
 Пётр Ефимович Тодоровский - оператор, режиссёр, сценарист и
композитор в одном лице, и всё самоучка.
(Да. Со своей гитарой, например, Пётр Ефимович никогда не
расстаётся. Он не знает ни одной ноты, но зато его песни знают все,
хотя и не догадываются, кто их написал.)
РУБРИКА «ЭТО ИНТЕРЕСНО»
Вскоре после «Стеньки Разина» были «экранизированы» самые
различные события русской истории, поставлены ленты по
классическим литературным произведениям. Почти все они знакомы
только специалистам. Но нельзя забывать, что отечественная
кинематография создавалась не на пустом месте. До эры звукового
кино в нашей стране было снято много сотен художественных лент
самых разных жанров, были свои кинозвезды, свои знаменитые
режиссеры.
(Видеофильм о знаменитых  отечественных режиссёрах)
5 тур КИНОМАНИЯ
- Выберите направление фильма: ПРИКЛЮЧЕНИЯ, ЖИЗНЬ,
КОРОЛЕВСТВО, НОВЫЙ ГОД
-Отгадайте  фильм по его описанию ПРИКЛЮЧЕНИЯ
Советский двухсерийный музыкальный телефильм по мотивам сказки
А. Н. Толстого, созданный на киностудии «Беларусьфильм» в 1975
году. Считается культовым. Телепремьера состоялась 1-2 января 1976
года. Главным героем сказки является ожившее полено, не желающее
учиться.( «Золотой ключик, или Приключения Буратино»)
-Назовите героя, исполняющего песню      (Тортилла)
Вопрос: сколько подзатыльников должен был получить Пьеро по ходу
пьесы?
Ответ: 33 подзатыльника.
* * *
Вопрос: почему в театре Карабаса Барабаса было сорвано
представление?
Ответ: Мальвина и Артемон сбежали.
* * *
Вопрос: что хотел купить Буратино на вырученные деньги?
Ответ: театр.
* * *
Вопрос: как прозвали Джузеппе?
Ответ: сизый нос.
* * *
Вопрос: что пришлось продать папе Карло, чтобы купить Буратино азбуку?
Ответ: куртку.
* * *
Вопрос: Чью тайну хотел раскрыть Дуремар?
Ответ: Черепахи Тортилы.
* * *
Вопрос: Какое применение нашёл Карабас Барабас пустому кувшину?
Ответ: Он решил бросать в него кости.
* * *
Вопрос: На сколько лет черепаха Тортила старше Буратино?
Ответ: На 300.
* * *
Вопрос: За какую цену Карабас-Барабас хотел купить друзей папы
Карло?
Ответ: За 100 монет.
ЖИЗНЬ
Художественны  фильм, снятый режиссёром Станиславом
Говорухиным на Одесской киностудии по мотивам
романа Даниэля Дефо. В кинотеатрах СССР кинокартину посмотрело
26,3 млн зрителей. Это фильм о  моряке, оказавшемся на необитаемом
острове. Он единственный выживший — все остальные погибли.
Поначалу его охватывает отчаяние, но жизнь продолжается, и ему не
остаётся ничего другого, кроме как начать обустраиваться на острове,
благо часть вещей с корабля, севшего на мель неподалёку от берега,
удалось спасти. Впереди его ждут невероятные приключения и
множество испытаний. (Жизнь и удивительные приключения
Робинзона Крузо)
Вопрос: какое растение Робинзон Крузо обнаружил на острове?
Ответ: табак.
* * *
Вопрос: что за опасный враг появился на хлебном поле Робинзона?
Ответ: дикие козы.
Вопрос: кто являлся главными зачинщиками мятежа на корабле,
членов команды которого спас Робинзон?
Ответ: боцман и корабельный плотник. Вопрос: в каком году Робинзон Крузо прибыл на необитаемый остров?
Ответ: в 1659 г.
Вопрос: как племя Пятницы называло верховное божество?
Ответ: Бенамуки.
Вопрос: Сколько выстрелов сделал Робинзон, прежде чем побежал
привлекать внимание корабля другим способом?
Ответ: 2 (два).
Вопрос: Как припечатал дикобраза потерпевший?
Ответ: Дьявол.
Вопрос: Что из перечисленного Пятница не стал бы говорить
соплеменникам после своего возвращения?
Ответ: Не кушайте Робинзона.
Вопрос: Какая находка на берегу так поразила Робинзона?
Ответ: Человческий след.
Вопрос: Какой сигнал должны были подать с корабля в случае
успешного штурма?
Ответ: Три пушечных выстрела.
КОРОЛЕВСТВО
 Советский полнометражный цветной художественный фильм-сказка,
поставленный на Центральной киностудии детских и юношеских фильмов имени
М. Горького в 1963 году режиссёром Александром Роу по одноимённой
повести Виталия Губарева.
Фильм о  сказочном королевстве зазеркалья. Имена жителей королевства — это
зеркальные отражения имён нарицательных. Основная политика Королевства —
изготовление кривых зеркал, в которых уродливые кажутся красивыми, а
красивые — уродливыми; молодые кажутся старыми, а старые — молодыми;
голодные и измождённые выглядят цветущими и упитанными, а сытые и
дородные кажутся стройными и худощавыми. Такое положение дел как нельзя
лучше устраивает злых и лживых богачей, узурпировавших власть. Им выгодно,
чтобы всё остальное население страны видело реальность в искажённом виде.
Главная героиня фильма, третьеклассница-пионерка Оля, вечно не слушается
свою бабушку, привирает, капризничает и ленится. Погнавшись за убежавшим
через волшебное зеркало котом Барсиком, Оля попала в сказочное Королевство
кривых зеркал, где столкнулась со своим собственным отражением — девочкой по
имени Яло. Разыскивая кота и его отражение, девочки становятся свидетелями
ареста зеркальщика Гурда и решают вызволить мальчика. В критической ситуации
Оля становится более ответственной и требовательной к себе. Зато Яло
воплощает все её недостатки: рассеянность, лень, чрезмерную любовь к сладкому,
неаккуратность, боязливость. (Королевство кривых зеркал) Вопрос: куда Нушрок приказал заточить Гурда?
Ответ: в башню Смерти.
Вопрос: каким по счёту был король Йагупоп?
Ответ: Йагупоп 77-ой.
Вопрос: как происходила смена пажеского караула в королевстве
кривых зеркал?
Ответ: похлопать в ладоши, прокричать слово "ключ".
Вопрос: как звали девочку, отражение главной героини?
Ответ: Яло.
Вопрос: как бабушка называла внучку?
Ответ: чудовище.
Вопрос: чем тётушка Аскал предложила заняться обер-повару, пока
она будет работать?
Ответ: поспать часок другой.
Вопрос: с какого возраста можно было беспрепятственно попасть к
королю?
Ответ: с 16 лет.
Вопрос: каким образом Абаж хотел справиться с отцом Анидаг?
Ответ: хотел отравить его.
Вопрос: какую сладость Оля достала из буфета?
Ответ: варенье.
Вопрос: какое послесловие использовали советники короля?
Ответ: ква-ква.
НОВЫЙ ГОД
Детский  новогодний фильм-сказка; снят в 1975 году Игорем
Усовым и Геннадием Казанским.
Премьера картины состоялась 25 декабря 1975 года в эфире
Центрального Телевидения СССР. Герои фильма такие разные —
мальчик, верящий только в технику, и девочка, верящая в чудеса. В
школе ребята встречают настоящего сказочного Деда Мороза, который
оправляет их в Сказку, на помощь Снегурочке, которую похитил
Кощей, чтобы устроить Новый Год для своей нечисти. Дед Мороз даёт
детям три совета: 1) не ждать ни от кого помощи, но самим помогать
всем, кто в ней нуждается, 2) не теряться в трудную минуту и 3)
держаться друг за друга, если придётся туго. В Сказке ребят ждёт
нечистая сила, которая мешает им вызволить Снегурочку и друзья,
пришедшие им на помощь в трудную минуту. (Новогодние приключения
Маши и Вити) Вопрос: каким методом руководствовался кот Матвей?
Ответ: он не любил тянуть кота за хвост.
Вопрос: кем был папа Вити?
Ответ: кандидат наук.
Вопрос: какую сказку Маша рассказала коту Матвею?
Ответ: про Репку.
Вопрос: на чём Маша и Витя улетают От Бабы-Яги?
Ответ: на ступе
Вопрос: сколько лет Баба Яга не смазывала избушку на курьих
ножках?
Ответ: 150 лет.
Вопрос: что, по мнению Вити, полагалось каждому настоящему Деду
Морозу?
Ответ: настоящая Снегурочка.
Вопрос: как называлось трио плохих сказочных героев?
Ответ: Дикие гитары
Вопрос: чем отвлёк Витя Кота Матвея?
Ответ: механической мышкой
Вопрос: что болело у  Кощея?
Ответ: зубы.
Награждение победителей ДИПЛОМАМИ

intro: Увлекательная игра для 7-8 классов, посвящённая знанию кинематографа.Появление кинематографа в XIX веке положило начало развитию киноискусства. С греческого слово «кинематограф» переводится как «записывающий движение». Началом кинематографа можно считать изобретение первой гибкой светочувствительной пленки И.В.Болдыревым. Первый в мире киносеанс состоялся в «Гранд-кафе» в Париже в конце 1895 года.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа с. Ныр Тужинского района Кировской
области
«Сложение и вычитание в
пределах 10»
(уроксказка)
                                       открытый урок математики
                                                                         в 1 классе разработала и провела
                                                                         учитель начальных классов
                                                                         высшей категории
                                                                         Кульпина Ирина Михайловна 2016 г.
Тема: «Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление».
Форма урока: нетрадиционная (уроксказка, урокигра.)
Тип урока: урокзакрепление изученного материала.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Педагогические технологии: игровая технология, технология развития
критического мышления, технология проблемного обучения,
информационные технологии.
Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.
Материалы и оборудование: компьютер, проектор, презентация PowerPoint
к уроку, карточки для парной работы «Состав чисел», разноуровневые
карточки с задачами для групповой работы, карточки для индивидуальной
работы «Найди ошибки», «дерево успеха» с листочками, смайлики для
оценивания.
Цель изучения темы: обобщение изученных вычислительных приёмов
сложения и вычитания в пределах 10.
Цели урока:
Образовательная:
 систематизировать, обобщить и закрепить изученный материал по теме:
«Сложение и вычитание в пределах 10» – повторить состав чисел,
табличные случаи сложения и вычитания в пределах 10, умение решать
задачи изученных видов, равенства и неравенства посредством игры.
Развивающая
 развивать вычислительные навыки, память, логическое и критическое
мышление, мыслительные навыки, внимание, математическую речь,
интерес детей к математике;
 учить сравнивать, выделять главное, анализировать, делать выводы,
обобщать; развивать творчество и заинтересованность учащихся в
приобретении знаний;
 создавать положительную мотивацию на уроке; вовлекать класс в
активный процесс познания.
Воспитательная:
 воспитывать интерес к сказкам своего народа;
 воспитывать нравственноэтическую ориентацию, т.е. воспитание
умения помогать тем, кто в этом нуждается;  воспитывать уважительное отношение друг к другу, взаимовыручку,
бережное отношение к природе и животным, ответственность за них;
 прививать навыки работы в группах, в парах,  доброжелательность,
самостоятельность; чувство взаимопомощи и сотрудничества;
осуществлять проверку, самопроверку, умение слушать других.
Планируемые результаты:
Предметные                     Учащиеся научатся:
 считать в пределах 10;
 решать задачи изученных видов;
 сравнивать выражения и записывать результат сравнения  используя знаки  >,
<, =;
 грамотно излагать свои мысли.
Метапредметные               Учащиеся научатся:
 анализировать, синтезировать и обобщать полученные ранее знания;
 концентрировать внимание на различных объектах урока;
 правильно составлять высказывания;
 в сотрудничестве с учителем формулировать учебные задачи, подводить
итог урока.
Личностные                         Учащиеся научатся:
 проявлять интерес к сказкам своего народа;
 оказывать помощь ближнему;
 сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
 находить выходы из спорных ситуаций;
 самостоятельно оценивать свои знания.
Формирование УУД
Познавательные УУД:
общеучебные: осмысление математических действий; умение
структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности; решение задач, выявление и корректировка причин
собственного затруднения.
логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.
Коммуникативные УУД:
  работать в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с
другом; уметь слушать, слышать и понимать партнёра, вступать в диалог,
уметь планировать и согласованно выполнять совместную деятельность;
уметь выражать свои мысли и уметь договариваться. Регулятивные УУД:
  контролировать свою работу  и своего товарища,  планировать работу в
парах;  учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке;
воспитывать  умение преодолевать трудности; развивать организационные
умения: самостоятельно оценивать результат своих действий, правильность
выполнения заданий, контролировать и исправлять ошибки.
Личностные УУД:  формировать положительное отношение к учёбе и своим
знаниям; положительной самооценки своих возможностей на основе
успешности учебной деятельности.
Ход урока
1. Организационный этап (психологический настрой на урок).
 Здравствуйте, ребята. Сегодня урок математики у вас буду вести я. Зовут
меня Ирина Михайловна.
 Скажите, ребята, а вы любите сказки? (Да)
 Сегодня урок у нас немного необычный, мы отправимся в гости в сказку.
Наш урок будет похож на сказку,                                                 Слайд № 2
Нам без знаний никуда.
Взяв с собой тетрадь, учебник, ручку и указку.
Отправляемся туда.
 Вы готовы отправиться в сказку? (Да)
 Какие качества мы должны взять с собой на урок? ( Сообразительность,
смекалку, внимание, память, дружбу, старание и т.д.)
 А скажите, какое у вас настроение?
 Каким бы вы хотели видеть наш урок?
 Повернитесь друг к другу, посмотрите друг на друга, улыбнитесь новому
дню и соседу по парте. Возьмите друг друга за руки и скажите: Слайд № 3
«Я желаю тебе сегодня добра.
Ты желаешь мне сегодня добра.
Если будет трудно, я тебе помогу».
 И наше весёлое солнышко тоже желает вам хорошего настроения на весь
день, говоря вам: «Улыбнись новому дню!»
2. Актуализация знаний. Мотивация (самоопределение)  к учебной
деятельности.
 Ну что ж, сейчас мы отправимся с вами в сказку. Сегодня на уроке мы
будем вспоминать одну очень известную сказку. А что это за сказка и кто её
главный герой вы узнаете, если выполните задание.
                                                             Слайд № 4
 Устный счёт 10 – 2 =  б
 8 – 3 =   о
 7 – 1 =   к
 6 – 3 =  !
2 + 2 =  к
4 + 3 =  о
5 + 5 =  л
6 + 4 =  о
 Считаем пример устно, говорим ответ и узнаем героя сказки.
(Ребята устно считают примеры и узнают в ответах – героя русской народной
сказки «Колобок».)
 Какую сказку мы будем сегодня вспоминать? (Колобок)      Слайд № 5
 Название сказки узнали, главного героя тоже, а кто написал? (русский народ)
 А какие ещё русские народные сказки вы знаете? (Репка, теремок, курочка
ряба, лиса и волк, три медведя, волк и семеро козлят и т.д.)  Слайд № 6
 А сейчас, ребята, чтобы настроиться на дальнейшую учебную работу, быть
внимательными и сообразительными мы немного поразмышляем и ответим на
некоторые вопросы.
(четвёртый)
 «Мозговой штурм»
 Какое сегодня число? (11)
 Какой день недели?    (четверг)
 Какой он по счёту?
 Между какими днями находится?  (между средой и пятницей)
 Если сегодня четверг, то, завтра будет? (пятница)
 А какой сейчас месяц?
(февраль)
 Какой он по счёту в году?   (второй)
 А какой праздник мы отмечаем в феврале?   (23 февраля – День Защитника
отечества, праздник пап, братьев, дедушек, т.е. всех мужчин)
 Какое сейчас время года? (Зима)
 Назовите зимние месяцы?  (декабрь, январь, февраль)
 А какой зимний месяц самый первый?  (январь)
 А какой месяц декабрь по счёту в году?  (последний)
 Какой самый любимый праздник мы отмечаем в этом месяце? (Новый год)
3. Определение темы урока и постановка целей урока (Целеполагание).
 Молодцы, ребята, вы поразмышляли, много вспомнили, а сейчас
внимательно посмотрите на примеры, которые мы решали устно. Слайд № 7
 А на какие две группы можно разделить все эти примеры? (1 группа –
примеры на сложение, 2 группа на вычитание).
 А с какими числами записаны примеры на сложение и вычитание? (с числами
1, 2, 3, 4 и т.д. числами от 1 до 10).
 Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока. (Дети пробуют
сформулировать тему урока).                                                           Слайд № 8
Тема урока:  «Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление».
 Как вы считаете, какие цели мы должны поставить на урок? Давайте их
вместе  с вами сформулируем: 


закрепить знания таблицы сложения от 1 10;
закрепить знания состава  чисел в пределах 10;
закрепить умение решать задачи изученных видов.
 Цели мы поставили, в конце урока подведём итоги.
4. Работа по теме урока. Включение в систему знаний и повторение
(систематизация и обобщение знаний, закрепление изученного
материала).                                                                                Слайд № 9
 А сейчас вместе с колобком, отправляемся в сказку. Но наша сказка на
новый лад. Давайте вспомним, куда, положила бабка, студится колобок,
когда она его испекла. (На окошко). Надоело колобку лежать. Он и
покатился.  Катится Колобок, катится, а навстречу ему  … Угадайте, кто?
           Любит морковку,
           Прыгает так ловко…(Заяц)
 Колобок, Колобок, я тебя съем!
 Не ешь меня, Заяц, лучше дай задание выполнить!
 Вот тебе задание, но оно очень сложное, если ты его не выполнишь – я тебя
съем!
 Ребята, поможем Колобку выполнить задание Зайца?
                                                    Слайд № 10
 Задание от зайца. Состав чисел в пределах 10.  Работа в парах на
карточке. Игра «Засели домики».
 Работать вы будете в парах. Давайте вспомним правила работы в паре:
1.Работать дружно.
2.Слушать друг друга.
3.Не ссориться.
4. Помогать друг другу.
Я вам выдаю карточки. На них домики – их вам нужно заселить. Для этого
вам нужно вспомнить состав чисел в пределах 10. Каждой паре даю разные
числа. (10, 9, 8, 7, 6, 5 и 4).
 Та пара, которая закончит работу, дружно возьмётся за руки и поднимет их
вверх. Ещё на партах у вас лежат смайлики жёлтого, зелёного и красного
цвета.                                                                                Слайд № 11
 Жёлтый цвет – задание выполнено без ошибок
  зелёный цвет – 12 ошибки
 красный цвет – 34 ошибки, нужно постараться. (После выполнения задания идёт проверка, ребята оценивают каждую пару,
поднимая соответствующие смайлики).                        Слайд № 1215
 Обрадовался Зайка, поблагодарил Колобка за помощь и пожелал ему
счастливого пути. А колобок устал немного и предлагает отдохнуть.
 Физкультминутка                                                          Слайд № 16
Зайка серенький сидит и ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть надо лапочки погреть
Раз, два, раз, два, надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять надо зайке поскакать.
Раз, два, раз, два. Надо зайке поскакать.
Зайку ктото напугал, зайка прыг и убежал.
 Отдохнул колобок вместе с ребятами и покатился дальше. А навстречу
ему…                                                                                Слайд № 17
Серый, ворчливый…
Он зимой холодной
Бродит по лесу голодный?  (Волк)
 Задание от волка. Групповая работа. Решение задач.
 Ребята волк действительно очень злой, он сидит и не может решить задачи
уж очень они трудные и говорит волк колобку:
 Колобок, Колобок, я тебя съем!
 Не ешь меня, Волк, давай я лучше помогу тебе задачи решить!
Согласился волк и дал колобку задание.
 Ребята, вы готовы помочь Колобку выполнить задание Волка – решить
задачи? Очень хорошо! Но сначала давайте вспомним составные части
задачи. (Дети вспоминают).                                                           Слайд № 1819
 Работать будем в группах. У меня на доске записаны на разноцветных
карточках задачи разной сложности. Вам нужно внимательно их прочитать,
решить и в карточке записать решение.
1 группа – Детям купили 6 билетов в цирк и 4 билета в театр. На сколько
больше было куплено билетов в цирк, чем в театр? (6 – 4 = 2)
2 группа – Коле 7 лет, а его брат Саша на 3 года старше. Сколько лет
Колиному брату Саше? (7 + 3 = 10)
3 группа – У Оли было 5 значков, 2 значка она подарила подруге Ане.
Сколько значков осталось у Оли? (5 – 2 = 3)
4 группа –  В кружок по вокалу записалось 5 мальчиков и столько же
девочек. Сколько всего ребят будет ходить в вокальный кружок?
(5 + 5 = 10)
После решения задач идёт проверка. Группы  взаимно оценивают друг друга
смайликами.  Молодцы! Снова мы выручили Колобка, задание выполнили.
 И покатился Колобок дальше – только Волк его и видел!
Катится Колобок, катится, а навстречу ему…:                        Слайд № 20
Неуклюжий, косолапый?
Летом ест малину, мёд,
А зимой сосёт он лапу. (Медведь).
 Ребята, Мишенька – медведь решал примеры, вот только он не знает,
правильно он их решил, или нет. Проверить то некому. Если вы проверите,
правильно ли он решил примеры, то медведь колобка не съест и пропустит его
дальше. Давайте проверим примеры медведя и поможем колобку.
 Задание от медведя. Индивидуальная работа. Решение примеров.
Найди ошибки.
 Я раздаю карточки, на карточках примеры, вы каждый самостоятельно
считаете примеры, если пример решён правильно его ответ так и оставляете,
если же вы найдёте ошибку, то зачёркиваете неправильный ответ и пишите
свой, правильный ответ. Потом проверим. Начинаем.
После этого идёт проверка. Дети зачитывают свои примеры и говорят в каких
примерах медведь допустил ошибки.                                           Слайд № 21
3 + 6 – 2 = 7
8 – 3 + 4 = 10 9
2 + 5 – 4 =  4 3                              10 – 2 + 1 = 9
                                                                                Слайд № 2223
 Гимнастика для глаз
 Ребята, вы писали и у вас устали глазки, давайте дадим глазкам отдохнуть и
сделаем гимнастику для глаз. Весёлое солнышко нам поможет.
 Молодцы, ребята, помогли колобку, медведь очень рад и отпустил колобка.
Покатился колобок дальше, а навстречу ему….                            Слайд № 24
Рыжая птичница
В курятник пришла,
Всех кур перечла и с собой унесла. (Лиса).
 Конечно лиса. Лиса хитро, ласково так заговорила:
 “Здравствуй колобок, румяненький бочок. Слышала –  по лесу гуляешь,
зверушкам помогаешь, задачки Волку решаешь. А вот сможешь ли моё задание
выполнить? Я ведь в лесу лучший математик. А не выполнишь я тебя съем”.
Делать нечего, испугался колобок рыжей лисы. Пришлось ему соглашаться.
Давайте и мы поможем колобку. А задание лисы  не простое – нужно сравнить
числа и числовые выражения, в том, месте где должны стоять знаки, сидят
птички, если вы правильно поставите знак больше, меньше или равно, то
птичка улетит.
 Устная индивидуальная работа. Сравнение числовых выражений.
Равенства и неравенства.                                                Слайд № 25 7 – 2  = 5                       9 > 4
8 > 6                              8 < 10
5+3 > 7                          2 + 2 = 4
5 <  8
5 + 1 = 6
Дети по очереди вычисляют равенство или неравенство, ставят нужный знак
и птичка улетает.
 Молодцы, ребята с заданием справились, птички улетели. Колобок очень
рад, что вы ему помогаете, что вы такие умные и сообразительные ребята. А
вот знаете ли вы, спрашивает Колобок, что птицам надо помогать, ведь сейчас
зима, холодно и голодно птичкам. Как вы помогаете им зимой? (Развешиваем
кормушки, в кормушки кладём корм: хлебные крошки, семена разных ягод,
зёрнышки). И ещё Колобка интересует как можно назвать одним словом
героев сказки Зайчика, Волка, Медведя и Лису? (Это звери – животные тело
которых покрыто шерстью, а ещё группы животных это насекомые, птицы и
рыбы).                                                             Слайд № 26
 Молодцы, ребята, вы много знаете, со всеми заданиями справились, помогли
колобку и лиса его не съела. Ведь недаром гласит народная мудрость: В
знании – сила! (читают пословицу хором)
Вы согласны с этой пословицей? (Да)
 Если бы не было знаний, мы не смогли бы помочь колобку. И лиса
наверняка бы его съела. Расстроилась лиса, что осталась без обеда, да делать
нечего …. А вам за помощь спасибо. Заканчивается наша сказка хорошо.
Колобок остался цел и невредим, все задания выполнены.
5. Итог урока. Рефлексия деятельности.
 Ребята, а у какого зверя было самое трудное задание?
 У какого зверя было самое интересное задание?
 Ребята, сегодня на уроке мы с вами очень плодотворно поработали. Сделали
очень много. Давайте подведём итог нашего урока.
 Какая тема урока была сегодня? (Сложение и вычитание в пределах 10)
 Какие цели мы ставили в начале урока?
 Достигли мы этих целей? Пусть каждый из вас скажет, что он сегодня для
себя с урока взял. (Да. Мы повторили таблицу сложения и вычитания чисел в
пределах 10, повторили состав чисел в пределах 10, повторили решение
разных видов задач, учились сравнивать числа и числовые выражения).
                                                                                Слайд №
27
 А сейчас давайте оценим свои достижения на уроке. Используется
рефлексия «Дерево  успеха».  На дерево дети  прикрепляют листочки разного
цвета, оценивают как они работали на уроке. А учитель подводит итоги.
 Жёлтый цвет – ошибок нет.
 Зелёный цвет – 1 – 2 ошибки   Красный цвет – 3 – 4 ошибки
 Наше путешествие в сказку состоялось!
 Ребята, вам понравилась наша сказка?
 Я хочу вам сказать спасибо за такое удивительное общение. Спасибо
что вы дружно помогали друг другу и героям сказки. И помните:
В мире много сказок грустных и смешных.
Нам нельзя без дружбы.
Пусть герои сказок
Дарят нам тепло.
Пусть добро навеки побеждает зло!
 Ребята, вначале урока нам улыбалось весёлое солнышко, желало нам
хорошего настроения и нам было хорошо. И в конце нашего урока, если вы
получили удовольствие от общения друг с другом, со мной, если вы считаете,
что уносите в душе хорошее настроение, если на уроке вам было хорошо,
интересно, если вам было легко работать,  и если вы для себя с урока унесли,
хотя бы частичку нового знания, то улыбнитесь друг другу, гостям и громко
похлопайте в ладоши.                                                                  Слайд № 28
   А на память о нашем уроке в сказку, о приятном общении с вами я дарю
вам частичку тепла, вот такое маленькое весёлое солнышко. Если вам будет
когданибудь грустно, то посмотрите на своё солнышко, вспомните наш
сегодняшний урок, улыбнитесь, и вы увидите, как у вас поднимется
настроение. Будьте всегда таким же старательными и внимательными, как
сегодня, хорошо работайте и всегда получайте только хорошие оценки.
 Всего вам доброго. Урок закончен.

file_name: Открытый урок 1 класс.docx

intro: Технологическая карта урока математики

математика

group: Дисциплины

title: Урок по математике, презентация к уроку и технологическая карта


extracted_text:
Учитель:
Класс:
Предмет:
Тема:
Тема урока:
Тип урока
Дидактическая цель урока:
Цели урока:
1. Образовательная
2. Развивающая
3. Воспитательная
Планируемые результаты
Технологическая карта урока математики в 1 классе
Кульпина Ирина Михайловна
1класс
математика
«Сложение и вычитание в пределах 10».
«Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление».
Урок закрепления изученного материала.
обобщение изученных вычислительных приёмов сложения и вычитания в пределах 10.
 систематизировать, обобщить и закрепить изученный материал по теме: «Сложение и вычитание в пределах 10» –
повторить состав чисел, табличные случаи сложения и вычитания в пределах 10, умение решать задачи изученных
видов, равенства и неравенства посредством игры.
 развивать вычислительные навыки, память, логическое и критическое мышление, мыслительные навыки,
внимание,
математическую речь, интерес детей к математике;
 учить сравнивать, выделять главное, анализировать, делать выводы, обобщать; развивать творчество и
заинтересованность учащихся в приобретении знаний;
 создавать положительную мотивацию на уроке; вовлекать класс в активный процесс познания.
 воспитывать интерес к сказкам своего народа;
 воспитывать нравственноэтическую ориентацию, т.е. воспитание умения помогать тем, кто в этом нуждается;
 воспитывать уважительное отношение друг к другу, взаимовыручку, бережное отношение к природе и животным,
ответственность за них;
 прививать навыки работы в группах, в парах,  доброжелательность, самостоятельность; чувство взаимопомощи и
сотрудничества; осуществлять проверку, самопроверку, умение слушать других.
1. Предметные                   Учащиеся научатся:
 считать в пределах 10;
 решать задачи изученных видов;
 сравнивать выражения и записывать результат сравнения  используя знаки  >, <, =;
 грамотно излагать свои мысли. 2. Метапредметные               Учащиеся научатся:
 анализировать, синтезировать и обобщать полученные ранее знания;
 концентрировать внимание на различных объектах урока;
 правильно составлять высказывания;
 в сотрудничестве с учителем формулировать учебные задачи, подводить
итог урока.
3. Личностные                         Учащиеся научатся:
 проявлять интерес к сказкам своего народа;
 оказывать помощь ближнему;
 сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
 находить выходы из спорных ситуаций;
 самостоятельно оценивать свои знания.
Познавательные УУД:
общеучебные: осмысление математических действий; умение структурировать знания, контроль и оценка процесса
и результатов деятельности; решение задач, выявление и корректировка причин собственного затруднения.
логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.
Коммуникативные УУД:
 работать в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать, слышать и
понимать
партнёра, вступать в диалог, уметь планировать и согласованно выполнять совместную деятельность; уметь
выражать свои мысли и уметь договариваться.
Регулятивные УУД:
 контролировать свою работу и своего товарища, планировать работу в парах; учиться совместно с учителем и
другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке;
воспитывать
умение преодолевать трудности; развивать организационные умения: самостоятельно оценивать результат своих
действий, правильность выполнения заданий, контролировать и исправлять ошибки.
Личностные УУД:  формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям; положительной самооценки
своих возможностей на основе успешности учебной деятельности.
технология индивидуализации обучения, развивающего обучения, игровая технология, здоровьесберегающая и
ИКТ.
групповая, парная, индивидуальная и фронтальная
Формирование УУД
Педагогические  технологии:
Формы организации
познавательной деятельности:
Методы обучения:
Средства обучения у
учителя:
Средства обучения у
обучающихся:
частичнопоисковый, объяснительноиллюстративный, практический, метод контроля и самооценки
интерактивная доска, компьютер, проектор, компьютерная презентация Power Point, карточки для парной работы
«Состав чисел», разноуровневые карточки с задачами для групповой работы, карточки для индивидуальной работы
«Найди ошибки», «дерево успеха» с листочками, смайлики для оценивания.
УМК «Школы России» учебник математики 1кл. (авторы: Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И.), рабочие
тетради,  дидактические карточки с заданиями для парной, групповой, индивидуальной работы, смайлики для
оценивания.
Ход урока
Этапы урока (учебной
деятельности)
1 этап
Организационный
(психологический
настрой на урок).
Актуализация знаний.
Мотивация
(самоопределение)
к учебной деятельности.
Деятельность учителя
(характеристики)
Учитель проверяет готовность учся к
уроку, создаёт положительный
эмоциональный  настрой детей на урок
(пожелание друг другу добра) Организует
положительное самоопределение к
деятельности и способствует включению
учся в деятельность. Организует
актуализацию опорных знаний  устный
счёт – повторение таблицы сложения в
пределах 10. Настраивает детей на
дальнейшую учебную работу («Мозговой
штурм»).
Деятельность учащихся
(характеристики)
Учся проверяют готовность к
уроку, включаются в учебную
деятельность через
положительный эмоциональный
настрой, настраиваются на
дальнейшую учебную работу
(«Мозговой штурм»), закрепляют
знания о таблице сложения и
вычитания в пределах 10 через
устный счёт.
Формируемые
УУД
Познавательные:
 Овладение умением складывать
и вычитать числа в пределах 10.
Коммуникативные:
 Формирование умения слушать
и понимать других; строить
речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами.
Регулятивные:
 Формирование способности к
организации своей деятельности;
умение корректировать выполнение
задания.
Личностные:
 Развитие интереса к математике,
формирование мотивационной
основы учебной деятельности. 2 этап
Определение темы урока
и
постановка целей урока.
(Целеполагание)
Учитель подводит детей к постановке
темы урока и формулированию целей,
если нужно поправляя и уточняя их.
Создаёт проблемную ситуацию
пробуждая интерес к уроку, направляя
внимание на восприятие нового,
изучаемого и повторение пройденного.
Дети принимают учебную задачу
урока, ставят цель деятельности,
предлагают вариант
формулировки темы урока, целей
урока, которые уточняются
учителем.
3 этап
Работа по теме урока.
Включение в систему
знаний и повторение
(систематизация и
обобщение знаний,
закрепление изученного
материала).
Учитель организует работу по
закреплению изученного материала. При
необходимости он направляет детей с
помощью наводящих вопросов.
Учитель организует работу в парах и
группах с взаимопроверкой. Организует
самостоятельную работу  учся с
самопроверкой по образцу, коллективную
работу, направляет действия детей,
вносит коррективы в работу, организует
работу на карточках. Где нужно,  задаёт
вопросы, поправляет детей, даёт
рекомендации.
Дети повторяют таблицу
сложения и вычитания в пределах
10, повторяют состав
чисел 110, делают выводы. Дети
контролируют свои действия в
процессе выполнения
коллективной и самостоятельной
работы, проверяют её,
исправляют ошибки, оценивают,
слушают и взаимодействуют с
учителем, принимают ответы
товарищей и строят свои
высказывания, понятные для
других. Воспринимают и
Познавательные:
 Самостоятельное формулирование
темы, целей урока.
Коммуникативные:
 Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками; уметь оформлять
свои мысли в устной форме.
Регулятивные:
 Формирование способности к
организации своей деятельности;
умение  принимать учебную задачу
урока и  осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя; целеполагание;
планирование своих действий
в соответствии с поставленной
задачей.
Личностные:
 Формировать положительное
отношение к учёбе и своим знаниям.
Познавательные:
 Овладение умением складывать
и вычитать числа в пределах 10;
решать задачи изученных видов;
сравнивать выражения и записывать
результат сравнения  используя
знаки  >, <, =; грамотно излагать свои
мысли; знание состава чисел в
пределах 10; уметь ориентироваться
в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного.
Коммуникативные:
 Постановка вопросов;
инициативное сотрудничество в стараются правильно выполнять
задания. Участвуют в диалоге при
разборе заданий, отвечают на
вопросы учителя. Осуществляют
самоконтроль, по мере
необходимости исправляют,
дополняют, уточняют. При
случае обнаружения отклонения
от эталона, осуществляют
самоконтроль, вносят
коррективы на основе учёта
сделанных ошибок. Стараются
слушать собеседника в
соответствии с целевой
установкой, дополняют и
уточняют ответы. Работают в
парах, в группах, слушают
собеседника, строят
высказывания, осуществляют
взаимопроверку.
поиске и выборе информации;
умение сотрудничать в совместном
решении проблемы; умение слушать
и взаимодействовать с учителем,
понимать ответы товарищей и
строить свои высказывания,
понятные для других; воспринимать
и правильно выполнять задания;
участвовать в диалоге при разборе
заданий, отвечать на вопросы
учителя; формирование  и отработка
умения согласованно работать в
коллективе.
Регулятивные:
 Формирование умения
контролировать, оценивать и
корректировать свои действия;
прогнозирование; уметь
проговаривать последовательность
действий на уроке; умение
наблюдать и делать простые выводы;
совместно с учителем и
одноклассниками давать оценку
своей деятельности на уроке.
Личностные:
 Ориентация на социальные мотивы,
на понимание причин успеха или
неудач;самоопределение; выполнять
самостоятельную работу, проверять
её и оценивать; осуществлять
самоконтроль, по мере
необходимости исправлять,
дополнять, уточнять; уметь
обнаруживать отклонения от
эталона; вносить коррективы на 4 этап
Рефлексия
деятельности (итог
урока)
Учитель подводит учащихся к итогу
урока, к анализу и оценке совместной
деятельности:
Сегодня на уроке я научился…
Своей работой на уроке я …
Урок заставил меня задуматься о …
А особенно мне удалось …
Я понял, что …
Мне было интересно, потому что …
Для меня стало открытием, что …
Мне показалось важным …
Мне было интересно…
Анализирует эмоциональное состояние,
полученное от  деятельности.
Дети анализируют и оценивают
результаты  своей работы на
уроке. Анализируют
эмоциональное состояние,
полученное от деятельности.
Соотносят  цели и задачи
поставленные в начале урока с
конечными целями и задачами.
Слушают, понимают, дополняют,
уточняют высказывания
товарищей.
Отвечают  на итоговые вопросы
урока и оценивают свои
достижения. «Дерево успеха».
Также дети анализируют
полученные знания, соотносят
результаты своей работы с
полученным настроением.
основе учёта сделанных ошибок;
организовать работу в парах,
слушание собеседника, уметь
слушать, понимать, дополнять,
уточнять высказывания товарищей;
Познавательные:
 Контроль и оценка процесса и
результатов деятельности;
выявление и корректировка причин
собственного затруднения.
Коммуникативные:
 Осуществлять конструктивное
взаимодействие друг с другом;
вступать в диалог; уметь
выражать свои мысли.
Регулятивные:
 Формирование умения
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей.
Личностные:
 Устанавливать связь между целью
деятельности и её результатом;
уметь слушать в соответствии с
целевой установкой, дополнять и
уточнять ответы; анализировать  и
оценивать результаты  своей работы
на уроке; соотносить  цели и задачи
поставленные в начале урока с
конечными целями и задачами;
отвечать на итоговые вопросы урока
и оценивать свои достижения.

file_name: Технологическая карта урока математики в 1 классе.docx


description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3 сл. Большая Орловка
Сценарий познавательной игры
«Синематограф»
для 7-8 классов
Составила учитель русского языка и литературы
Шевцова Людмила Григорьевна
2015-2016 уч.г.
Появление кинематографа в XIX веке положило начало развитию
киноискусства. С греческого слово «кинематограф» переводится как
«записывающий движение». Началом кинематографа можно считать
изобретение первой гибкой светочувствительной пленки

description:
И.В.Болдыревым. Первый в мире киносеанс состоялся в «Гранд-кафе» в
Париже в конце 1895 года. Аттракцион — по-другому это зрелище
никто не воспринимал — быстро распространился за пределы
Франции. В России первый киносеанс прошел 4 мая 1896 года в
Петербурге, в «Аквариуме» на Каменноостровском проспекте. Зрители
кричали от ужаса, когда с экрана на них мчался поезд — это были
первые съемки двух братьев, изобретателей синематографа братьев
Люмьер Первые фильмы были немыми и короткометражными, всего
1,5 минуты. В сентябре 1922 года в Берлине показали первый звуковой
фильм, однако днем рождения звукового кино принято считать день
премьеры фильма «Певец джаза» в октябре 1927 года. А фильм
«Танец Лои Фуллер» считается первым цветным фильмом в мире. В
1896 году в Российской империи на экраны выходит документальный
фильм «Вид харьковского вокзала в момент отхода поезда с
находящимся на платформе начальством». Этот показ стал началом
кинематографа в России.
Вопрос для зрителей:
- Художник должен сделать 1440 рисунков, а вы будете наслаждаться
этим зрелищем всего-то одну минутку. Что это за зрелище?
(Мультфильм.)
1 тур МУЛЬТИ-ПУЛЬТИ
Иван Петрович Иванов-Вано старейший советский режиссёр
мультипликации был учителем многих режиссёров рисованной
мультипликации
- Отгадайте  его мультфильмы по кадрам, назовите писателей по чьим
произведениям сняты эти мультфильмы (за каждый правильный ответ
1б.)
1. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» рус.нар.сказка
2. «По щучьему веленью» рус.нар.сказка
3. «Двенадцать месяцев» Самуил Яковлевич Маршак
4. Снегурочка» Александр Островский
5. «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкин
6. «Мойдодыр» Корней Иванович Чуковский
Для зрителей
7. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре
князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»
А.С.Пушкин
8. «Аленький цветочек» Сергей Тимофеевич Аксаков
9. «Конёк-горбунок» Пётр Павлович Ершов

description:
РУБРИКА «ЭТО ИНТЕРЕСНО»
В начале кино было документальным. Оператор Камилл Серф был
допущен к съемкам коронации последнего русского императора
Николая, положив начало «царской хронике», не предназначавшейся
для широкого показа. Долго в России больше ничего не снималось,
потому что своих специалистов, своей аппаратуры у нас не было.
Только в первые годы нового века появились короткие
документальные ленты о пожарах, церковных торжествах, картинах
природы, рынках, трамваях. Самое ценное — съемки 1908 года, в
юбилей великого русского писателя. Он шел по заснеженной аллее, и
у зрителей в зале захватывало дух: вот, оказывается, он какой,
Л.Н.Толстой
2 тур МОРЕ…МОРЕ…
Мультипликационный фильм «Старик и море», созданный русским
режиссёром Александром Петровым по повести Хемингуэя, получил
премию «Оскар» в 2001 году?
-Соберите пазл и отгадайте, какое произведение
проиллюстрировано, в котором есть море, назовите автора и имя
главной героини. (Александр Грин «Алые паруса», Ассоль)
РУБРИКА «ЭТО ИНТЕРЕСНО»
Раннее кино старалось быть звуковым. В полутемном зале во время
сеанса играл на пианино музыкант — тапёр. Было и такое
«озвучивание»: невидимые для публики актеры стояли за экраном и в
нужных местах произносили реплики. Позже появились грампластинки
с записью диалогов к фильму. Механик крутил ручку « киноаппарата и
старался, чтобы движения губ актеров хоть немного совпадали с тем,
что звучало с пластинки. Первый звуковой фильм в истории кино —
американский «Певец джаза» (1927 год). Скоро «Великий немой»
заговорил и в Европе. А у нас была изобретена своя система звукового
кино. 5 октября 1929 года в Ленинграде состоялся первый в СССР
сеанс звукового кино, об этом событии напоминает памятная доска в
зрительном зале кинотеатра на Невском проспекте. Первый наш
звуковой фильм называется "Путёвка
Экка Снят по мотивам романа выдающегося советского педагога
Антона Семёновича Макаренко «Педагогическая поэма» .
Первый советский звуковой фильм. Куплен 26-ю странами. Премьера
фильма состоялась 1 июня 1931 г.
Фильм прошёл по экранам 107-ми стран мира и принес
международную известность нашему кинематографу. По решению
ЮНЕСКО этот фильм входит в число 10-ти лучших фильмов всех
времен и народов.
3 тур «А Я ИХ ЗНАЮ…»
 " режиссера Николая

    в     жизнь

description:
Какого персонажа мультфильма «Бременские
музыканты» не было в одноимённой сказке братьев Гримм?
А. Трубадур.                         В. Собака.
Б. Петух.                                 Г. Осёл.
Как звали льва, который очень оригинально провёл свои каникулы?
А. Ламберт.                              В. Симба.
Б. Бонифаций.                        Г. Леон.
(«Каникулы Бонифация».)

 Какого из этих персонажей нет в мультфильме «Зарядка для
хвоста»?
А. Слонёнка.                             В. Ослика.
Б. Попугая.                                 Г. Мартышки.

 Какого кота придумал Эдуард Успенский?
А. Чеширский кот.                    В. Кот Матроскин.
Б. Кот Леопольд.                       Г. Котёнок Гав.

 Какой персонаж мультфильма придуман писателем Г.Б. Остером?
А. Котёнок Гав.                        В. Щенок Мяу.
Б. Поросёнок Муму.                   Г. Цыплёнок Кря.

 Какой персонаж мультфильма стал талисманом сборной России на
Олимпиаде-2004?
А. Крокодил Гена.                     В. Чебурашка.
Б. Старуха Шапокляк.                Г. Кот Матроскин.
РУБРИКА «ЭТО ИНТЕРЕСНО»
Сто семь лет назад, летом 1908 года, на озере Разлив под
Сестрорецком Петербургской губернии режиссер Ромашков снимал
фильм (тогда говорили — «фильму») «Понизовая вольница» («Стенька
Разин и княжна»). Это был первый русский игровой (художественный)
фильм. Продолжительность фильма 6 минут 14 секунд. Он стал
памятником старому русскому кинематографу. Успех «фильмы» был
огромный, т.к.фильм представляет собой экранизацию фрагмента
пьесы («исторической былины») Василия Гончарова«Понизовая
вольница», в свою очередь написанной по мотивам сюжета известной
песни Дмитрия Садовникова «Из-за острова на стрежень».
Просмотр фильма
Знаменитый разбойник Стенька Разин и его ватага одержали победу
над персами. Стенька взял в плен красавицу-персиянку и страстно её
полюбил. Из-за того, что разинцы разгромили Царицын и Астрахань, их
преследуют стрельцы. Стенька ведёт ватагу на Дон, но из-за княжны
постоянно останавливается для гулянок. Есаулы пытаются вразумить
его, но успеха не имеют. Тогда есаулы решают напоить Разина и

description:
подкидывают ему поддельное письмо, из которого ясно, что княжна
обманывает Разина с каким-то «принцем Хассаном». Стенька Разин в
порыве злобы и ревности кидает княжну в Волгу.
Фильм представляет собой последовательность сцен, которые
иллюстрируют отдельные моменты этого сюжета. Все они сняты и
смонтированы длинными кадрами и общими планами. Режиссура
фильма крайне примитивна, актёры беспорядочно бегают в кадре,
широко размахивая руками. Сюжет развивается только
благодаря интертитрам, подробно сообщающим зрителю, как
понимать следующий эпизод. Финал, в котором «могучий» Разин
поднимает довольно увесистую княжну над головой и бросает её из
челна в воду, снята «спецэффектом» — монтажная склейка скрывает
момент, когда актрису подменяют манекеном.
4 тур ВЕРИФИКАТОР
балериной.
Известная детская поэтесса Агния Барто в юности собиралась стать
(Да. Она даже училась в хореографическом училище, но желание
писать детские книги оказалось сильнее.)
 Оператор - это человек, пишущий оперы.
(  Нет   , специалист, управляющий работой какого-либо сложного
устройства, оборудования.)
 До 60-х годов прошлого века боевиком у нас называли любой
высокобюджетный и кассовый фильм - даже мелодраму. Так ли это?
(Да.)
 Женщин из гарема Абдуллы в фильме «Белое солнце пустыни»
сыграли солдаты из ближайшей военной части.
(Да. Тем самым освободили актрис от тяжёлых съёмок в жару.)
 В фильме «Джентльмены удачи» актёры действительно сидели в
цементе в эпизоде побега в цистерне.
(Нет. Режиссёры не такие жестокие. Этот эпизод снимали на
«Мосфильме». Актёры сидели в специальной ёмкости, а цемент
имитировала жижа - засыпанная в воду манная крупа, подкрашенная
в серый цвет.)
 Олег Табаков сыграл фашиста Шелленберга в легендарном фильме
«Семнадцать мгновений весны» таким симпатичным и утончённым,
что после выхода фильма родственники реального Шелленберга
буквально забросали его благодарностями.
(Да.)

description:
Ёжика, который заблудился в тумане в мультфильме Юрия
Норштейна, срисовали с писательницы Людмилы Петрушевской.
(  Да   . Она в то время работала над сценарием «Сказки сказок». До
этого вздёрнутый нос писательницы уже однажды вдохновил
режиссёра на создание клюва для цапли из мультфильма «Цапля и
Журавль».)
 Пётр Ефимович Тодоровский - оператор, режиссёр, сценарист и
композитор в одном лице, и всё самоучка.
(Да. Со своей гитарой, например, Пётр Ефимович никогда не
расстаётся. Он не знает ни одной ноты, но зато его песни знают все,
хотя и не догадываются, кто их написал.)
РУБРИКА «ЭТО ИНТЕРЕСНО»
Вскоре после «Стеньки Разина» были «экранизированы» самые
различные события русской истории, поставлены ленты по
классическим литературным произведениям. Почти все они знакомы
только специалистам. Но нельзя забывать, что отечественная
кинематография создавалась не на пустом месте. До эры звукового
кино в нашей стране было снято много сотен художественных лент
самых разных жанров, были свои кинозвезды, свои знаменитые
режиссеры.
(Видеофильм о знаменитых  отечественных режиссёрах)
5 тур КИНОМАНИЯ
- Выберите направление фильма: ПРИКЛЮЧЕНИЯ, ЖИЗНЬ,
КОРОЛЕВСТВО, НОВЫЙ ГОД
-Отгадайте  фильм по его описанию

description:
ПРИКЛЮЧЕНИЯ
Советский двухсерийный музыкальный телефильм по мотивам сказки
А. Н. Толстого, созданный на киностудии «Беларусьфильм» в 1975
году. Считается культовым. Телепремьера состоялась 1-2 января 1976
года. Главным героем сказки является ожившее полено, не желающее
учиться.( «Золотой ключик, или Приключения Буратино»)
-Назовите героя, исполняющего песню      (Тортилла)
Вопрос: сколько подзатыльников должен был получить Пьеро по ходу
пьесы?
Ответ: 33 подзатыльника.
* * *
Вопрос: почему в театре Карабаса Барабаса было сорвано
представление?
Ответ: Мальвина и Артемон сбежали.
* * *
Вопрос: что хотел купить Буратино на вырученные деньги?
Ответ: театр.
* * *
Вопрос: как прозвали Джузеппе?
Ответ: сизый нос.
* * *
Вопрос: что пришлось продать папе Карло, чтобы купить Буратино

description:
азбуку?
Ответ: куртку.
* * *
Вопрос: Чью тайну хотел раскрыть Дуремар?
Ответ: Черепахи Тортилы.
* * *
Вопрос: Какое применение нашёл Карабас Барабас пустому кувшину?
Ответ: Он решил бросать в него кости.
* * *
Вопрос: На сколько лет черепаха Тортила старше Буратино?
Ответ: На 300.
* * *
Вопрос: За какую цену Карабас-Барабас хотел купить друзей папы
Карло?
Ответ: За 100 монет.
ЖИЗНЬ
Художественны  фильм, снятый режиссёром Станиславом
Говорухиным на Одесской киностудии по мотивам
романа Даниэля Дефо. В кинотеатрах СССР кинокартину посмотрело
26,3 млн зрителей. Это фильм о  моряке, оказавшемся на необитаемом
острове. Он единственный выживший — все остальные погибли.
Поначалу его охватывает отчаяние, но жизнь продолжается, и ему не
остаётся ничего другого, кроме как начать обустраиваться на острове,
благо часть вещей с корабля, севшего на мель неподалёку от берега,
удалось спасти. Впереди его ждут невероятные приключения и
множество испытаний. (Жизнь и удивительные приключения
Робинзона Крузо)
Вопрос: какое растение Робинзон Крузо обнаружил на острове?
Ответ: табак.
* * *
Вопрос: что за опасный враг появился на хлебном поле Робинзона?
Ответ: дикие козы.
Вопрос: кто являлся главными зачинщиками мятежа на корабле,
членов команды которого спас Робинзон?
Ответ: боцман и корабельный плотник.

description:
Вопрос: в каком году Робинзон Крузо прибыл на необитаемый остров?
Ответ: в 1659 г.
Вопрос: как племя Пятницы называло верховное божество?
Ответ: Бенамуки.
Вопрос: Сколько выстрелов сделал Робинзон, прежде чем побежал
привлекать внимание корабля другим способом?
Ответ: 2 (два).
Вопрос: Как припечатал дикобраза потерпевший?
Ответ: Дьявол.
Вопрос: Что из перечисленного Пятница не стал бы говорить
соплеменникам после своего возвращения?
Ответ: Не кушайте Робинзона.
Вопрос: Какая находка на берегу так поразила Робинзона?
Ответ: Человческий след.
Вопрос: Какой сигнал должны были подать с корабля в случае
успешного штурма?
Ответ: Три пушечных выстрела.
КОРОЛЕВСТВО
 Советский полнометражный цветной художественный фильм-сказка,
поставленный на Центральной киностудии детских и юношеских фильмов имени
М. Горького в 1963 году режиссёром Александром Роу по одноимённой
повести Виталия Губарева.
Фильм о  сказочном королевстве зазеркалья. Имена жителей королевства — это
зеркальные отражения имён нарицательных. Основная политика Королевства —
изготовление кривых зеркал, в которых уродливые кажутся красивыми, а
красивые — уродливыми; молодые кажутся старыми, а старые — молодыми;
голодные и измождённые выглядят цветущими и упитанными, а сытые и
дородные кажутся стройными и худощавыми. Такое положение дел как нельзя
лучше устраивает злых и лживых богачей, узурпировавших власть. Им выгодно,
чтобы всё остальное население страны видело реальность в искажённом виде.
Главная героиня фильма, третьеклассница-пионерка Оля, вечно не слушается
свою бабушку, привирает, капризничает и ленится. Погнавшись за убежавшим
через волшебное зеркало котом Барсиком, Оля попала в сказочное Королевство
кривых зеркал, где столкнулась со своим собственным отражением — девочкой по
имени Яло. Разыскивая кота и его отражение, девочки становятся свидетелями
ареста зеркальщика Гурда и решают вызволить мальчика. В критической ситуации
Оля становится более ответственной и требовательной к себе. Зато Яло
воплощает все её недостатки: рассеянность, лень, чрезмерную любовь к сладкому,
неаккуратность, боязливость. (Королевство кривых зеркал)

description:
Вопрос: куда Нушрок приказал заточить Гурда?
Ответ: в башню Смерти.
Вопрос: каким по счёту был король Йагупоп?
Ответ: Йагупоп 77-ой.
Вопрос: как происходила смена пажеского караула в королевстве
кривых зеркал?
Ответ: похлопать в ладоши, прокричать слово "ключ".
Вопрос: как звали девочку, отражение главной героини?
Ответ: Яло.
Вопрос: как бабушка называла внучку?
Ответ: чудовище.
Вопрос: чем тётушка Аскал предложила заняться обер-повару, пока
она будет работать?
Ответ: поспать часок другой.
Вопрос: с какого возраста можно было беспрепятственно попасть к
королю?
Ответ: с 16 лет.
Вопрос: каким образом Абаж хотел справиться с отцом Анидаг?
Ответ: хотел отравить его.
Вопрос: какую сладость Оля достала из буфета?
Ответ: варенье.
Вопрос: какое послесловие использовали советники короля?
Ответ: ква-ква.
НОВЫЙ ГОД
Детский  новогодний фильм-сказка; снят в 1975 году Игорем
Усовым и Геннадием Казанским.
Премьера картины состоялась 25 декабря 1975 года в эфире
Центрального Телевидения СССР. Герои фильма такие разные —
мальчик, верящий только в технику, и девочка, верящая в чудеса. В
школе ребята встречают настоящего сказочного Деда Мороза, который
оправляет их в Сказку, на помощь Снегурочке, которую похитил
Кощей, чтобы устроить Новый Год для своей нечисти. Дед Мороз даёт
детям три совета: 1) не ждать ни от кого помощи, но самим помогать
всем, кто в ней нуждается, 2) не теряться в трудную минуту и 3)
держаться друг за друга, если придётся туго. В Сказке ребят ждёт
нечистая сила, которая мешает им вызволить Снегурочку и друзья,
пришедшие им на помощь в трудную минуту. (Новогодние приключения
Маши и Вити)

description:
Вопрос: каким методом руководствовался кот Матвей?
Ответ: он не любил тянуть кота за хвост.
Вопрос: кем был папа Вити?
Ответ: кандидат наук.
Вопрос: какую сказку Маша рассказала коту Матвею?
Ответ: про Репку.
Вопрос: на чём Маша и Витя улетают От Бабы-Яги?
Ответ: на ступе
Вопрос: сколько лет Баба Яга не смазывала избушку на курьих
ножках?
Ответ: 150 лет.
Вопрос: что, по мнению Вити, полагалось каждому настоящему Деду
Морозу?
Ответ: настоящая Снегурочка.
Вопрос: как называлось трио плохих сказочных героев?
Ответ: Дикие гитары
Вопрос: чем отвлёк Витя Кота Матвея?
Ответ: механической мышкой
Вопрос: что болело у  Кощея?
Ответ: зубы.
Награждение победителей ДИПЛОМАМИ


extracted_text:
Сценарий линейки 1 сентября
20162017 учебного года
Место проведения: С.К. с.Эдигана.
Рабочая группа: ответственный за линейку  кл.рук. 5 класса Майманакова С.А.
ответственный за музыку: кл.рук 6 кл Слободчикова Е.С.,
ответственный за оформление: учащиеся  и родители 9 класса,кл рук.
Майманакова А.И.
ответственные за подарки первоклассникам: Майманакова С.А., Коромякина
Л.П.
 09. 00 – 10. 00 – звучат песни о школе.
10.00линейка (всем кл.рук. быть с классами и следить за дисциплиной)
Звучат песни о школе. Зал празднично украшен.
С.А.1 ведущий: Добрый день, уважаемые учителя!
Е.С. 2 ведущий: Здравствуйте, родители  ученики, гости.
1 ведущий: День сегодня добрый оттого, что
1 сентября начинается новый учебный год!
Совсем недавно , 25 мая, прозвенел последний звонок.
2 ведущий: И вот сегодня вновь
Настало время первого звонка,
Он целый год не скажет вам пока
1 ведущий:
Он на урок вас позовёт
И прозвенит на перемену,
Вечно в школе он живёт
И, знаю, нет ему замены.
2 ведущий:
Звонок последний всех недавно провожал,
Сегодня первый школьников встречает,
Ах, если б знали, как он летом ждал,
Тревожился, детей он обожает.
1 ведущий: И всех детей по именам он знает! 2 ведущий: Для 9 – классников прозвенит последний  Первый звонок.
1 ведущий: А вот для первоклассников он самый первый  Первый звонок.
2 ведущий: Приглашаем первоклассников, они целое лето мечтали об этом
дне, тревожились , всё для них ново, начинаются школьные дни. Приглашаем
на сцену учеников 1 класса вместе с классным руководителем Поповой Верой
Юрьевной учеников 9 класса с классным руководителем Майманаковой
Александрой Ивановной
 Под музыку выходят первоклассники, первоклассников выводят 9
тиклассники, (Встают красиво на сцене и звучат гимны РФ, РА).
 затем 9 класс занимает место в зале.
1й: Богдана
Здравствуй, школа! Школа, здравствуй!
Наконец мы подросли,
Уверяем не напрасно
К вам учиться мы пришли.
____________________________________________________________
2й:Матвей
В школу я иду с цветами,
Маму за руку держу,
Из – за пышного букета
Я дверей не нахожу.
__________________________________________________________________
3й:Артём
В школе учатся всему:
Счёту, грамоте, письму,
Мы узнаем здесь немало,
Школа – это лишь начало!
________________________________________________________________
4й: Олег
Книжки будут у всех нас
Толстые – претолстые,
Прочитаем, будем знать,
Всё, что знают взрослые! 5й: Злата
Будем мы усидчивы,
Прилежны и старательны,
И пойдёт у нас учёба
Просто замечательно!
___________________________________________________________
6–й: Артём
Я сегодня первоклассник,
Это самый лучший праздник,
В школе буду я учиться,
Мама будет мной гордиться!
__________________________________________________________________
7й:Олег
Мы теперь совсем большие,
В школу мы пришли.
И теперь никто не скажет,
Что мы малыши.
_____________________________________________________________
8 –й:Злата
Мы теперь не просто дети,
Мы теперь ученики!
И у нас лежат на партах
Книжки, ручки, дневники!
_________________________________________________________________
9й: Богдана
Оставайтесь, куклы, дома,
Ухожу учиться в школу,
Некогда теперь играть,
Книжки буду я читать!
_________________________________________________________
10й:Матвей Папа чистил мне ботинки,
Стряхивал с меня пылинки,
Мама мой большой портфель
Собирала целый день!
11й:Богдана
В этот чудесный светлый день
В школу нам идти не лень,
Говорим: (Все хором) “Уютный класс,
Принимай радушно нас!
__________________________________________________________________
1 ведущий: Слово для поздравления предоставляется директору школы
Иркитовой М.М. Директор школы говорит о гостях праздника, даёт им слово.
СЦЕНКА (НЕЗНАЙКА и КНОПОЧКА)
К микрофону выбегает Незнайка. Он весь обвешан сумками и портфелями.
Незнайка: Разойдись! Расступитесь! Дайте пролезть, в конце концов!
Незнайка подходит к ведущим, ставит портфели и сумки на асфальт,
вытирает лоб рукавом.
Незнайка: ( Обращаясь к ведущим ): Я не опоздал? Здрасьте! Три дня
собирался, замаялся совсем. Теперь полный порядок! Теперь, так сказать,
вооружился до зубов. А думаете легко? Знания, они вон сколько весят! Но я
твёрдо решил стать умным. ( Начинает собирать сумки в руки ) Где у вас тут в
школу записываются?
Из рядов учеников появляется Кнопочка.
Кнопочка: Незнайка! Незнайка! Вот ты где … (Переводит дух) Еле догнала! (
Обращается к зрителям ) Здравствуйте! И простите, что я вмешиваюсь, я
понимаю, сегодня такой большой праздник…
Незнайка: Очень большой! Просто огромный! Я в школу иду! ( Ставит вновь
все портфели на асфальт)
Кнопочка: Да ну?
Незнайка: Точно! Видишь, сколько всего собрал? (Показывает на портфели и
сумки)
Кнопочка: Что собрал?
Незнайка: Ну вещи разные… Для учёбы. И книги … Знаешь, что дома нашёл
– всё принес! Кнопочка: Всё?
Незнайка: Всё!
Кнопочка : Так я и думала! Верни мне, пожалуйста, мою книгу «Для тех, кто
вяжет».
Незнайка: Вяжет что?
Кнопочка: Ну вещи всякие – носочки, варежки, кофточки…
Незнайка: Ааа! Пожалуйста! Я думаю, что вязание сегодня мы проходить
не будем.
Незнайка отдаёт книгу. Кнопочка заглядывает к Незнайке в сумку и достаёт
оттуда утюг.
Кнопочка: А это тебе зачем?
Незнайка: Это всего лишь утюг! В школу надо ходить аккуратно одетым. Вот
я и прихватил утюг, вдруг брюки помну. А ещё, если с кем подерусь, к синяку
приложить можно. Вот так.
Незнайка показывает. Далее  Кнопочка достаёт веник.
Кнопочка: Ну а этото зачем?
Незнайка: А это мне знакомый посоветовал, сказал, что если будут из школы
выметать, то хоть моим веником выметут – не так обидно будет!
Кнопочка: Да, хорошее у твоего знакомого чувство юмора. Но всё это тебе не
нужно!
Незнайка: Неужели всё не нужно?
Кнопочка: Да конечно нет, пойдешь в школу,  там тебя твой первый учитель
всему научит, все расскажет и покажет.
 Незнайка: Понял! Выходит, зря я три дня потерял, собираясь…
Кнопочка: Зато теперь умнее стал! На ошибках тоже учатся. Знаешь,
Незнайка, а давай ребят с праздником поздравим.
Незнайка: А как?
Кнопочка: Стихами.
Незнайка: Опять за окнами сентябрь
И школа, как большой корабль,
Готова в плавание отправиться –
Вновь год учебный начинается!
Кнопочка: Побед, открытий замечательных,
Событий ярких, знаменательных. Просторы знаний покорять
И на «отлично» курс держать
ВЕД 1. Спасибо вам, Незнайка и Кнопочка, за эти поздравления! Ну, а мы
продолжаем наш праздник.
ВЕД 2:
Дорогие малыши! Ставьте ушки на макушки!
Сейчас к Вам обратятся ещё одни  корифеи всех школьных наук.
Мастера контрольных и сочинений.
Профессоры по сдаче зачётов и экзаменов.
Те, которые с честью прошли в прошлом году
все испытания и перешли в 5 класс
Слово 5тиклассникам.
Роман
1. Мы немного старше вас,
И горим желанием
Донести до вас наказ
И наши пожелания!
Илья
2. «Грызть» науку на потом
Вы не оставляйте.
Потом бывает суп с котом!
Побольше вы читайте!
Денис
3. Будьте вежливы со всеми,
Старшим не грубите, Всех быстрей на перемену
Мчаться не спешите!
Роман
4. Полюбите физкультуру –
В жизни пригодится
Скорректировать фигуру,
Накачать вам мышцы.
Илья
5. И запомнить всем вам надо:
Силы ум важнее!
Вера, дружба – вот что свято!
С ними вы сильнее.
Денис
6. Чаще, шире улыбайтесь,
Смейтесь позвончее.
На несчастья отзывайтесь
Добротой своею.
2 ведущий: Друзья! Прошу всех оглянуться вокруг. Видите, как много здесь
мам, пап, бабушек и дедушек.
1 ведущий: Все они пришли сюда, чтобы отправить первоклассников в
путешествие по волшебной стране Знаний.
2 ведущий: пришло время дать им  слово.
Слово родителям.
1 ведущий :А теперь настало время сказать Самым старшим ученикам школы
– 9тиклассникам.
И я с удовольствием передаю им слово. Пожалуйста на сцену. Наташа
— Вот уже не годы, а недели
Нам осталось вместе здесь пробыть,
Как же мы, ребята, повзрослели,
Как же мы без школы будем жить.
Света
— Для нас, выпускников, день Первого звонка
Последний в нашей школьной жизни.
Невольно просится слеза,
Мы к родной школе так привыкли!
Виталя
Как учебник мы года листаем,
То листва кружит, то белый снег,
Вот уже на смену нам шагает
Маленький, но смелый человек!
Наташа
Школе мы обязаны многим:
Нас учили трудиться и быть впереди,
Вам желаем той же дороги.
Первоклассник! Смелее иди!
Света
 В путь, ребята!
Будущее, здравствуй!
Знаний мир открыт перед тобой!
Этот мир – чудесный и прекрасный
Связан навсегда с твоей судьбой!
Виталя
Пусть откроются тебе дороги
И тропинки школьные, пускай,
Будут и удачи, и тревоги,
Это мир открытий, ты дерзай! По окончании слов вручаются подарки первоклассникам. Муз. заставка.
2 ведущий: Внимание! Внимание, друзья!
1 ведущий: Пусть торжественно и громко Первый прозвенит звонок!
2 ведущий: Право дать Первый звонок предоставляется….Кречетову Виталию
и ученицы 1 класса Майманаковой Богдане..
Звенит звонок.
2 ведущий: До свиданья! До свидания!
Приходите в Царство Знания!
1 ведущий: И по давней традиции первоклассников провожают в Страну
Знаний 9 класс.
2 ведущий: Пожалуйста, 9 – классники, подойдите к первоклассникам.
1 ведущий: Успехов вам, ребята!
В добрый путь!
Звучит музыка, 9 класс уводит первоклассников из зала.
Торжественная линейка объявляется закрытой.
89835825766

file_name: Сценарий линейки 1 сентября.docx

intro: Сценарий линейки 1 сентября. Звучат песни о школе. Зал празднично украшен.У всех присутствующих праздничное настроение, особенно у первоклассников. Всем классным руководителям быть с классами и следить за дисциплиной на празднике. Мероприятие может заинтересовать как классных руководителей, так и педагогов-организаторов школы.

title: Сценарий линейки 1 сентября


extracted_text:
Тест по обществознанию. 8 класс Тема Образование Вариант 1
1.   В   ходе   социологических   опросов   2014   и   2015   гг.   респондентам
предложили   ответить   на   вопрос:   «Удовлетворены   ли   Вы   нынешней
системой   образования   в   России?»   Были   получены   следующие
результаты:
Варианты ответов  % от числа опрошенных        2014           2015
Определенно да/ скорее да                                     23             18
Ни да, ни нет                                                           20             22
Скорее нет/ определенно нет                                 50              50
Затруднились ответить                                           7              10
Какой вывод можно сделать на основе данных таблицы?
1)   Более   половины     россиян   не   смогли   определить   свое   отношение   к
проблеме.
2)   Значительно   выросло   количество   россиян,   удовлетворенных   качеством
образования
3)     По   мнению   половины   опрошенных,   качество   образования   в   России
остается неудовлетворительным.
4)   Сокращается   число   россиян,   которые   не   интересуются   проблемами
отечественного образования
2. Закон РФ «Об образовании» называет следующие ступени образования
1) дошкольное общее образование
2) дошкольное, общее, профессиональное, дополнительное образование
3) дошкольное, начальное, профессиональное, дополнительное образование
3. Иван учится на первом курсе юридического колледжа. Это означает,
что он получает
1) основное образование                3) среднее профессиональное образование
2) полное (среднее) образование  4) высшее профессиональное образование
4. Восполните пробел в приведенной ниже схеме
………………в РФ
дошкольное
общее
профессиональное
дополнительное
5.Перейдя в десятый класс, учащийся Т. выбрал несколько профильных
элективных курсов по разным предметам. Больше всего он интересуется
социальными   и   гуманитарными   науками,
  поэтому   часть
дополнительных курсов он будет посещать по философии, социологии,
правоведению,   истории.   На   какой   ступени   образования   находится
учащийся Т.?
1) начальное профессиональное образование
2) основное общее образование
3) полное (среднее) общее образование
4) среднее профессиональное образовании
6. Закон РФ «Об образовании» называет следующие ступени образования
1) дошкольное общее образование
2) дошкольное, общее, профессиональное, дополнительное образование
3) дошкольное, начальное, профессиональное, дополнительное образование
4) основное, профессиональное образование
7. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Образование в обществе.
Образование получило широкое распространение в течение последних двух
или трех веков. Почему это происходило так долго?...
    Первой из коренных перемен стала демократическая революция. Как видно
на   примере   Французской   революции   конца   XVIII   в.,   она   была   вызвана
растущим   стремлением   неаристократических   классов…участвовать   в
политических делах. В ответ на это требование были прежде всего расширены
возможности   получения   образования:   ведь   новые   актеры   на   политической
сцене должны представлять «невежественные народные массы». Поэтому в
30е годы   XIX в. Реформаторов образования в США волновала проблема
повышения   грамотности   будущих   избирателей,   их   осведомленность   в
социальных   вопросах   и   способность   принимать   разумное   решение   при
голосовании…Идеал   общества   равных   возможностей   представляет   собой
другой   аспект   демократической   революции…Равные   социальные
возможности   стали   почти   синонимом   равных   возможностей   получения
образования…

 Важнейшим   событием…стала   промышленная   революция…Развитие
промышленности   в   широких   масштабах   потребовало   расширения   системы
образования для подготовки квалифицированных работников, которые могли
бы   выполнять   новые,   более   сложные   виды   деятельности…В   странах,
конкурирующих между собой в борьбе за мировой рынок, быстро осознали,
что превосходство в промышленном развитии тесно связано с более высоким
уровнем образования…
 Важная   перемена…была   связана   с   развитием   самого   института

образования.   Когда   социальный   институт   укрепляет   свое   положение,   его
члены   обычно   образуют   группу,   объединенную   общими   законными
интересами,   и   предъявляют
  требования   к   обществу   –   например,
относительно поддержания своего престижа или материальной поддержки со
стороны государства…(К тому же) американцы всегда были склонны верить:
чем выше уровень их образования, тем больше вероятность добиться успеха в
жизни.
                                                                       Н.Смелзер.

1.С   какими   тремя   изменениями   в   общественной   жизни   связывает   автор
становление современной системы образования?
2.   В   тексте   утверждается:   американцам   свойственно   верить   в   то,   что
образование повышает шансы человека на «успех в жизни». Какое понятие
следует   употребить   для   характеристики   движения   человека   к   «успеху   в
жизни»? С какой функцией образования связаны эти надежды? Приведите
термин,   известный   вам   из   курса   обществознания,   и   назовите   любые   два
других социальных института, выполняющих данную функцию.
Тест по обществознанию. 8 класс Тема Образование Вариант 2
1. Какое слово пропущено в схеме?
              Система образования в России
Общеобразовательные
учреждения
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
Высшие
учебные
заведения
2. Какую сферу общества представляют религия, наука, образование?
А) Экономическую
Б) Социальную
В) Политическую
Г) Духовную
3.   (А)   Бурную   реакцию   вызвало   у   общественности   обсуждение
реформирования системы образования в России. (Б) Более 20 тысяч человек
подписали   обращение   к   государственной   власти   с   просьбой   пересмотреть
предлагаемую реформу образования. (В) При этом 66% опрошенных считают,
что родители должны непосредственно участвовать в выборе дисциплин для
изучения   учащимися   в   старшей   школе.   (Г)   Проблема   получения
качественного образования в нашей стране становится все более актуальной.
Определите, какие положения текста носят
1) фактический характер
2) характер оценочных суждений
4.Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, являются
тенденциями в развитии современного образования.
1) гуманитаризация;
2) догматизация;
3) гуманизация;
4) интернационализация;
5) информатизация;
6) идеологизация
5. К элементам профессиональной части образования не относится:
а) начальное профессиональное
б) школьное
в) среднее профессионально
г) высшее
д) послевузовское
6. Закон « Об образовании» определяет системы образования состоящие
из:
а) 3 частей
б) 2 частей
в) 1 части
перечислить понятия частей
7. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Образование в обществе.
Образование получило широкое распространение в течение последних двух
или трех веков. Почему это происходило так долго?...
    Первой из коренных перемен стала демократическая революция. Как видно
на   примере   Французской   революции   конца   XVIII   в.,   она   была   вызвана
растущим   стремлением   неаристократических   классов…участвовать   в
политических делах. В ответ на это требование были прежде всего расширены
возможности   получения   образования:   ведь   новые   актеры   на   политической
сцене должны представлять «невежественные народные массы». Поэтому в
30е годы   XIX в. Реформаторов образования в США волновала проблема
повышения   грамотности   будущих   избирателей,   их   осведомленность   в
социальных   вопросах   и   способность   принимать   разумное   решение   при
голосовании…Идеал   общества   равных   возможностей   представляет   собой
другой   аспект   демократической   революции…Равные   социальные
возможности   стали   почти   синонимом   равных   возможностей   получения
образования…

        Важнейшим   событием…стала   промышленная   революция…Развитие
промышленности   в   широких   масштабах   потребовало   расширения   системы
образования для подготовки квалифицированных работников, которые могли
бы   выполнять   новые,   более   сложные   виды   деятельности…В   странах,
конкурирующих между собой в борьбе за мировой рынок, быстро осознали,
что превосходство в промышленном развитии тесно связано с более высоким
уровнем образования…

  Важная   перемена…была   связана   с   развитием   самого   института
образования.   Когда   социальный   институт   укрепляет   свое   положение,   его
члены   обычно   образуют   группу,   объединенную   общими   законными
интересами,   и   предъявляют
  требования   к   обществу   –   например, относительно поддержания своего престижа или материальной поддержки со
стороны государства…(К тому же) американцы всегда были склонны верить:
чем выше уровень их образования, тем больше вероятность добиться успеха в
жизни.
                                                                       Н.Смелзер.
1.   В   тексте   упомянуты   или   охарактеризованы   три   задачи,   которые   было
призвано решить образование в XIX – XX вв. Назовите их.
2.   Автор   характеризует   систему   образования   как   социальный   институт.
Опираясь   на   знание   обществоведческого   курса,   назовите   любые   четыре
социальных   института   (помимо   института   образования).   Какие   две
особенности   социальных   групп,   складывающихся   вокруг   социальных
институтов, он упоминает?

file_name: Тест по обществознанию. 8 класс Тема Образование Вариант 1.doc

intro: Тест по обществознанию "Образование" для 8 класса. Тест создан в двух вариантах. Тест разноуровневый. Есть такие вопросы как: "Какой вывод можно сделать на основе данных таблицы", "Какую сферу общества представляют религия, наука, образование?"  Присутствуют схемы и работа по данным схемам.

title: Тест по обществознанию "Образование" (8 класс)