extracted_text:
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЕНТ 2016-2017 уч.год
Подготовила Куштаева Сара Турганбаевна учитель английского языка
школы – гимназии № 31
20 заданий с одним правильным вариантом ответа, 10 заданий с двумя или
более правильными вариантами ответа
 REPORTED SPEECH
Выберите правильный вариант.
1. She said that she_____keen on drawing.
a) was                              c) has been                e) had been
b) is                                 d) were
2.1______her that I______time to play the piano.
a) told, have no                 c) told, did not have           e) tells has not have
b) tells, did not have           d) told to, had not have
3. Jane answered that she______very early, so she______ the news.
a) went to bed, hadn't seen
b) had gone to bed, hadn't seen
c) has gone to bed, hasn't seen
d) had gone to bed, didn't see
e)  have gone to bed, hasn’t seen
4.  Mary told me that she______to leave for London the next week.
a) is going                        c) were going   e) hasn’t gone
b) has gone                       d) was going
5.1 replied that I _____ her when I______back.
a) will phone, got             c) will have phoned, will have come
b) would phone, got         d) is to phone, get
6. Mary said that Paris______beautiful in spring.
a) is                                 c) was
b) has been                       d) were
7. The teacher______a report on the Civil War.
a) told Jane to make           c) told Jane make
b) tell to Jane to make        d) told to Jane to make
8. Jane______worry about her health.
a) ask to me not to             c) asked me not to                e)  asks me to
b) asked to not                  d) asked not
9.1 said that I______if I______time.
a) will go, have                  c) would go, have had
b) would go, had               d) will go, had
10.  Mary answered that she______wake up early in the morning when she was young.
a) did get used to               c) gets used to
b) is getting used to            d) used to
11. Jane told me______calm.
a) to stay                          c) to have stayed
b) stay                              d) staying
12. Ellie exclaimed that she______that car since her father gave it to her and that there had been
no complaints.
                    e)  wasn’t
e) tells to Jane
e) phone, get
 e) go, have
e) use
e) stayed e) have crossed
e) has brought
e) had been driving
e) had been waiting
a) had driven                    c) drove
b) has been driven            d) was driving
13. Vie said that they knew only what was in the papers, that they______for a call or a telegram
since they heard of the accident.
a) waited                          c) had waited
b) were waiting                  d) have waited
14. Norma said that the old car had broken when they______ the bridge.
a) has crossed                   c) crossed
b) had been crossing          d) were crossing
15.  She said she couldn't go in the water because she______ her swimming suit.
a) had not brought             c) hasn't brought
b) didn't bring                   d) will not bring
16.  She said my shoes were wet through and asked if I __all the way from the station in that
rain.
a) has walked                    c) walking
b) had walked                   d) was walking
17.  The old teacher advised me to speak slowly if 1______ them to understand me.
a) had wanted                   c) wanted
b) want                            d) would want
18.  It was announced that the international treaty against the new warfare______and had gone
into effect.
a) would have been ratified        c) had been ratified            e) would ratified
b) is ratified                                d) was ratified
19.  The Navy officials said that the dolphins______in salt water holding tanks.
a) will be kept                   c) are kept
b) would be kept                d) will kept
20. Nobody can explain why she decided to touch upon the matter yesterday night.
She______that the whole subject was too dangerous to discuss at night.
a) ought to know               c) ought known
b) ought to have known      d) ought know
e) were walking
e) have wanted
e) have been kept
e) oughtn’t known
Cледующие вопросы имеют несколько правильных ответов, выберите один или
несколько вариантов
21. I told him ____ do it.
a) to not
b) to don"t
c) not to
d) don"t
e) doesn’t tell
f) didn’t
g) did not
h) to
22. He asked us ____ show our passports.
a) if
b) to
c) for
e)
f) not to
g) let’s d) do not
23. She asked us if we ____ finished the work on Monday.
h) right now
a) have
b) had
c) Either could be used here.
e) must
f) didn’t
g) hasn’t
   d) haven’t                                                  h) hadn’t
a) to be
b) for being
24. She asked us ____ on time.
e) come
f) been
g) gone
h) stay
        c) be
        d) to go
25. She asked if she ____ leave early.
        c) couldn’t
        d) can’t
26. They asked me _____ going to the party.
a) can
b) could
a) that
b) I was
c) if I was
e) would
f) wasn’t
g) won’t
h) will
e) go
f) to
g) been
h) was
        d) to be
27. He told me ____ my father.
a) phone
b) to phone
c) would
d) Either could be used her
e) will phone
f) be phoned
g) had phoned
h) wouldn’t
28. She said that no one _____ to the meeting last week.
a) has come
b) had come
       c) already go
d) had already come
e) hadn’t come
f) wasn’t come
g) wouldn’t
h) won’t
29. She told me ____ she wasn"t going to come.
a) that
b)
c) Either could be used here.
f) if
g) as
h) so d) to
e) though
30. He asked me what I _____ if I failed to get the job.
a) would do
b) would have done
       c) won’t do
       d) was do
e) did
f) could do
g) had done
h) must have done
  Ключи к тесту
Тест l
l. a)
21.c)
2. c)       22. b)
3. b)       23. b) e)
4. d)       24. a) d)
5. b)       25. b) e)
6. a)       26. c )
7. a)       27. b )
8. c)       28. b)
9. b)       29. b)
10. d)     30. a) f)
11. a)
12. e)
13. e)
14. b)
15. a)
16. b)
17. c)
18. c)
19. b)
20. b)

file_name: Reported Speech.doc

intro: Тест для подготовки учащихся 11-х к Единому национальному тестированию по предмету английский язык по теме " Условные предложения"

title: Mid-term planning for the 1st grade


extracted_text:
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЕНТ 2016-2017 уч.год
Подготовила Куштаева Сара Турганбаевна учитель английского языка
школы – гимназии № 31
20 заданий с одним правильным вариантом ответа, 10 заданий с двумя или
более правильными вариантами ответа
Sequence of tenses.
1. The girl says she … for her parents.
a) Has waited
b) Waits
c) Is waiting
d) Will wait
       e)  was waiting
2. We saw the castles that … centuries before.
a) Had been built
b) Are built
c) Were built
d) Built
        e) have been
3. He answered he … when he … the answer.
a) Will phone, knows
b) Would phone, knew
c) Would phone, would know
d) Will phone, would know
        e) phone, will know
4. Didn’t you know that Sharon … for the USA? a) Has left
b) Has been left
c) Had been left
d) Had lef
        e) left
5. I thought you … so I tried to be quiet.
a) Slept
b) Were sleeping
c) Had slept
d) Had been sleeping
        e) have slept
6. He explained that they … for us at seven near the gate.
a) Would be waiting
b) Will be waiting
c) Would wait
     e)  will have been
7. I had no idea what the price of the book …
a) Is
b) Has been
c) Will be
d) Was
        e) be 8. We wanted to know where she … her holiday.
d) Will wait
11. Complete the sentence. I didn’t know the answer because I … the book.
a. didn’t read
b. wouldn’t read
c. don’t read
d. don’t read to
e. hadn’t read
9. People say Mary and John … married really soon.
a) Would be
spending
b) Was going
to spend
c) Is going to
spend
d) Is
spending
        e) was spent
a) Would get
b) Would be getting
c) Will be getting
d) Will get
        e) be getting
10. He said he … in bed since the morning.
a) Was
b) Had been
c) Is
d) Has been
        e) would be 12.  Yesterday I … to phone you, but I couldn’t
a.    is going
b.    are going
c.    am going
d.   were going
e.   was going
13.   I asked him whether he/// to stay there long.
a.   has gone
b.    goes
c.    is going
d.    were going
e.    was going
14.  We cleaned up as soon as our guests….
a.   leaving
b.   leave
c.    have left
d.   had left
e.   has left
15.  It is very late. You… phone them now.
a.   am not to
b.   shouldn’t
c.    couldn’t
d.    hadn’t e.    may
16. Janet was out of breathe because….
a.    she has run
b.    she’s run
c.    she’d been running
d.   she’s been running
e.    she did run
17.  While my mother:
a.    was read a book, I playing the piano
b.    was reading a book, I was playing the piano
c.     reading a book, I played the piano
d.     reading a book, I playing the piano
e.     read a book, I playing the piano
19.   George knew______ , but he had no time
a.      how that he could improve his test score
b.     to as he could improve his test score
c.     to he could improve his test score
d.     how he could improve his test score
e.     how to he could improve his test score
20.   The coat…. When I came:
a.      had  have  bought
b.     had been buying
c.      had been bought
d.     been bought
e.     had been bog
21.  Nobody knows where he a.    will live
e.  live
b.    living
c.    lived
d.    lives
f.  has been living
g.  have lived
h.  had lived
f.  have waited
22. Ellie exclaimed that  she______that car since her father gave it to her and
that there had been no complaints.
a) had driven                    e.  has drive
b) had been driving         f.   is driving
 c) drove                           g.  will drive
d) was driving                 h.   drives
23. Vie said that they knew only what was in the papers, that they______for a
call or a telegram since they heard of the accident.
a) waited                          e.  are waiting
b) were waiting
c) had waited                   g.  has waiting
d) had been waiting        h.   waiting
24. Norma said that the old car had broken when they______ the bridge.
a) has crossed
b) had been crossing
 c) crossed
 d) were crossing
25.  She said she couldn't go in the water because she______ her swimming
suit.
a) had not brought             e) haven’t brought
b) didn't bring
c) hasn't brought                 g)  has bring
h) hadn’t brought
d) will not bring
f) wasn’t brought h)  were walking
h)  have wanted
26.  She said my shoes were wet through and asked if I __all the way from
the station in that rain.
a) has walked                    e) walked
b) had walked                   f) am walking
 c) walking                         g)  will walk
  d) was walking
27.  The old teacher advised me to speak slowly if I______ them to
understand me.
a) had wanted                   e) wants
b) want                               f)  d’ want
 c) wanted                          g)  am want
d) would want
28.  It was announced that the international treaty against the new
warfare______and had gone into effect.
a) would have been ratified        e) had ratified
b) is ratified                                    f) have ratified
 c) had been ratified                     g) is ratified
  d) was ratified                             h) hadn’t been ratified
29.  The Navy officials said that the dolphins______in salt water holding
tanks.
a) will be kept                   e) are keeping
b) would be kept              f)  is kept
 c) are kept
 d) will kept
30. Nobody can explain why she decided to touch upon the matter yesterday
night. She______that the whole subject was too dangerous to discuss at night.
a) ought to know                  e)  known
b) ought to have known      f) has to know
 c) ought known                     g)   must know
 d) ought know
 g)  kept
  h)  were  kept
h)   is known 31. It has recently been announced that further supplies ______soon be
available.
a) will                              e) was
b) would                         f)  weren’t
 c) were                          g)  aren’t
 d) are                            h)  would be

file_name: ЕНТ sequence of tenses.docx

английский язык

group: Дисциплины

title: Mid-term planning for the 1st grade


extracted_text:
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЕНТ 2016-2017 уч.год
Подготовила Куштаева Сара Турганбаевна учитель английского языка
школы – гимназии № 31
20 заданий с одним правильным вариантом ответа, 10 заданий с двумя или
более правильными вариантами ответа
СONDITIONALS (I, II, III)
1. If I ___ my entrance exams I ___ the happiest man in the world.
A) shall pass / would be
B) passed / am
C) passed / would have been
D) will pass / be
E) pass / shall be
2. What ___ you ___ if the train ___ in time?
A) will be / doing / come
B) did / will not come
C) do / didn’t / come
D) have / done / came
E) will / do / doesn’t come
3. If you ___ tickets we ___ Paris.
A) will buy / shall visit
B) bought / visit
C) buys / visited
D) were buying / should visit
E) buy / shall visit
4. If you are free, watch the film they ___ on TV.
A) shows
B) showed
C) are showing
D) had showed
E) have showed
5. If my friend ___ to our town next year I ___ him the sights of the city.
A) shall come / show
B) comes / shall show
C) has come / is showing
D) is coming / will show
E) come / shows
6. If he ___ in Tokyo he ___ us.
A) was / will visit
B) were / would visit
C) will be / will visit
D) is / would visit
E) are / will visit 7. What would you do if a millionaire ___ you a lot of money.
A) gave
B) give
C) will give
D) giving
E) gives
8. If I ___ the car myself I ___ you use it.
A) needed / would let
B) don’t need / would let
C) didn’t need / wouldn’t let
D) didn’t need / would let
E) doesn’t need / would let
9. If I ___ you I ___ never her.
A) am / shall forgive
B) was / don’t forgive
C) were / would forgive
D) had been / forgave
E) shall be / would have forgiven
10. Many people would be out of work if that factory ___ down.
A) had been closed
B) were closed
C) was closing
D) is closed
E) will be closed
11. The boy ___ at home an hour before, if he ___ his school at one o’clock last
Monday.
A) would be / had left
B) was / would leave
C) had been / had left
D) has been / left
E) would have been / had left
12. If you ___ him yesterday he ___ you everything.
A) asked / told
B) has asked / will tell
C) asked / would tell
D) had asked / would have told
E) would ask / would have told
13. If you ___ to me yesterday, we ___ this article.
A) came / shall translate
B) would come / should translate
C) had come / should have translated
D) come / having translated
E) were coming / should be translating
14. She ___ if she ___ that she was ill. A) won’t go out / knows
B) didn’t go out / knew
C) hasn’t gone out / has known
D) wouldn’t have gone out / had known
E) doesn’t go out / knows
15. “I ___ my work if you___ me then. Thank you.”
A) shan’t finish / don’t help.
B) haven’t finished / don’t help.
C) shouldn’t have finished / hadn’t helped.
D) don’t finish / won’t help.
E) didn’t finish / helped.
16. Everything … all right if they … on time.
a) Will be, come
b) Will be, will come
c) Would be, come
d) Is, comes
        e) is, are
17. What … if you were me?
a) You will to do
b) You would do
c) Would you do
d) Would you to do
       e)  will you do
18. If you … ice, it usually … .
a) Heat, will melt
b) Will heat, melts
c) Will heat, will met
d) Heat, melts
        e) heats, melts
19. How long … wait for me tomorrow?
a) You would
b) You will
c) Would you
d) Will you
        e) would not you
20. I wouldn’t argue if I … you . a) Am
b) Will be
c) Was
d) Were
        e) will
Cледующие вопросы имеют несколько правильных ответов, выберите один или несколько
вариантов
21. Which of the following words/ phrases can be used in a Conditional sentence type I
a) play
e) sing
b) played                              f) would sing
c) plays
d) had played
g) sang
h) will sing
22. Which of the following words/ phrases can be used in a Conditional sentence type II
a) goes
b) gone
c) went
d) had gone
e) see
f) sees
g) have seen
h) saw
23. Which of the following words/ phrases can be used in a Conditional sentence type III
a) lend
b) have lent
c) had lent
d) would have lent
e) read
f) had read
g) would read
h) wouldn’t have read
24.  If they… that it is important, the work… really soon.
a) will see, will be finished e) would see, finished
b) see, would be finished
c) saw, will be finished
d) see, will be finished
f) see, would have finished
g) will see, will finish
h) had seen, would have finished
25. If you… so late yesterday, there… any problems with the boss.
a) hadn’t come, wouldn’t be
e) had come, wouldn’t been
b) hadn’t come, wouldn’t have been f) came, would be
c) didn’t come, wouldn’t be
g) didn’t came, wouldn’t had been d) didn’t come, wouldn’t have been e) hadn’t come, couldn’t have been
26. If Alan… more carefully, he.. in hospital now.
a) Had driven, wouldn’t have beene) had driven, wouldn’t have been
b) drove, wouldn’t be
f) have driven, would been
c) had driven, wouldn’t be
g) drives, have been
d) drove, wouldn’t have been h) driven, haven’t been
27. Harry… a composer if he… to the best music teacher.
a) wouldn’t become, didn’t go e) was, would be
b) wouldn’t become, hadn’t gone
f) would have become, hadn’t go
c) wouldn’t have become, didn’t go
g) could have become, had gone
d) wouldn’t have become, hadn’t gone h) were, didn’t go
28.  What is the inverse of the statement “If Mike did his homework, then he will pass this test”
a. If Mike passes this test, then he did his homework.
 b. If Mike does not pass this test, then he did not do his homework.
c. If Mike does not pass this test, then he only did half his homework.
 d. If Mike did not do his homework, then he will not pass this test.
e. If Mike wasn’t do home work, then he wouldn’t pass exam.
f. If Mike did his home work, then he could pass his exam.
g. If Mike didn’t do his home work, he wouldn’t have passed his exam.
h. If Mike wouldn’t do home work, he would pass his exam.
29. Given the true statement: “If a person is eligible to vote, then that person is a citizen.” Which
statement must also be true?
 a. Kayla is not a citizen; therefore, she is not eligible to vote.
b. Juan is a citizen; therefore, he is eligible to vote.
c. Marie is not eligible to vote; therefore, she is not a citizen.
d. Morgan has never voted; therefore, he is not a citizen. e. If Maira is not 18, she can’t vote
30. Which statement is the converse of “If the sum of two angles is 180°, then the angles are
supplementary”?
 a. If two angles are supplementary, then their sum is 180°.
b. If the sum of two angles is not 180°, then the angles are not supplementary.
c. If two angles are not supplementary, then their sum is not 180°.
d. If the sum of two angles is not 180°, then the angles are supplementary.
e. If the sum of all is equal, then they can’t be supplementary
f. If two angles will have 180, then they will be supplementary
g. If both triangles are supplementary, they will be 180
h. If the sum of two angles isn’t 180, then they aren’t supplementary
Ответы:
1 – E, 2 – E, 3 – E, 4 – C, 5 – B, 6 – B, 7 – A, 8 – D, 9 – C, 10 – B, 11 – E, 12 – D, 13 – C, 14 –
D, 15 – C. 16A, 17C, 18D, 19D, 20D, 21ACEH, 22CH, 23CDFH, 24DH, 25CE, 26EB,
27AG, 28DF, 29AE, 30AH

file_name: ТЕСТ ЕНТ.docx

title: Mid-term planning for the 1st grade


extracted_text:
Тема занятия:  Лабораторная работа: «Наблюдение интерференции и
дифракции света»
Вид занятия   смешанный.
Тип занятия комбинированный.
Учебные цели занятия:   пронаблюдать интерференцию и дифракцию света.
Задачи занятия:
Образовательная: пронаблюдать интерференцию и дифракцию света.
Развивающие. Развивать умение наблюдать, формировать представление о процессе
научного познания.
Воспитательная. Развивать познавательный интерес к предмету, вырабатывать умение
слушать и быть услышанным.
Планируемые образовательные результаты: способствовать усилению практической
направленности   в   обучении   физики,   формировании   умений   применять   полученные
знания в различных ситуациях.
Личностные:  способствовать эмоциональному восприятию физических объектов,
умению  слушать, ясно и точно излагать свои мысли, развивать  инициативу  и
активность  при решении физических задач, формировать умение  работать в группах.
Метапредметные:  развивать умение понимать и использовать средства наглядности
(чертежи, модели, схемы). Развитие понимания сущности алгоритмических
предписаний и умений действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом.
Предметные:  овладеть физическим языком, умением распознавать соединения
параллельные и последовательные, умение ориентироваться в электрической схеме,
собирать схемы. Умение обобщать и делать выводы.
Ход занятия:
1. Организация начала урока (отметка отсутствующих, проверка готовности студентов
к уроку, ответы на вопросы студентов по домашнему заданию) – 25 мин.
Преподаватель сообщает учащимся тему урока, формулирует цели урока и знакомит
учащихся с планом урока. Учащиеся записывают тему урока в тетради. Преподаватель
создает условия для мотивации учебной деятельности.
Освоение нового материала:
Теория.  Теория. Интерференция света. Наиболее наглядно волновые свойства света
обнаруживаются в явлениях интерференции и дифракции. Интерференцией света
объясняется окраска мыльных пузырей и тонких масляных пленок на воде, хотя
мыльный раствор и масло бесцветные. Световые волны частично отражаются от
поверхности тонкой пленки, частично проходят в неё. На второй границе пленки вновь
происходит частичное отражение волн (рис. 1). Световые волны, отраженные двумя
поверхностями тонкой пленки, распространяются в одном направлении, но проходят
разные пути. Рисунок 1.
При разности хода, кратной целому числу длин волн:

,                 (1)
 
l
k2

2
наблюдается интерференционный максимум.
При разности
l, кратной нечетному числу полуволн:


,            (2)

l

k2(

)1

2
наблюдается   интерференционный   минимум.   Когда   выполняется   условие   максимума
для   одной   длины   световой   волны,   то   оно   не   выполняется   для   других   длин   волн.
Поэтому   освещаемая   белым   светом   тонкая   бесцветная   прозрачная   пленка   кажется
окрашенной. При изменении толщины пленки или угла падения световых волн разность
хода изменяется, и условие максимума выполняется для света с другой длиной волны.
Явление   интерференции   в   тонких   пленках   применяется   для   контроля   качества
обработки поверхностей, просветления оптики.
Дифракция света.  При прохождении света через малое отверстие на экране вокруг
центрального   светлого   пятна   наблюдаются   чередующиеся   темные   и   светлые   кольца
(рис. 2).

                                            Рисунок .2.
Если   свет   проходит   через   узкую   цель,   то   получается   картина,   представленная   на
рисунке 3.

                                              Рисунок 3.
Явление   отклонения   света   от   прямолинейного   направления   распространения   при
прохождении у края преграды называется дифракцией света.
Появление   чередующихся   светлых   и  темных   колец  в  области   геометрической   тени,
французский   физик   Френель   объяснил   тем,   что   световые   волны,   приходящие   в результате   дифракции   из   разных   точек   отверстия   в   одну   точку   на   экране,
интерферируют между собой.

Приборы и принадлежности: пластины стеклянные  2 шт., лоскуты капроновые или
батистовые,   засвеченная   фотопленка   с   прорезью,   сделанной   лезвием   бритвы,
грампластинка (или осколок грампластинки), штангенциркуль, лампа с прямой нитью
накала (одна на всю группу), цветные карандаши.
Порядок проведения работы:
1.        Наблюдение интерференции:
1.1. Стеклянные пластины тщательно протереть, сложить вместе и сжать пальцами.
1.2. Рассматривать пластины в отраженном свете на темном фоне (располагать их надо
так, чтобы на поверхности стекла не образовывались слишком яркие блики от окон или
от белых стен).
1.3.  В   отдельных   местах   соприкосновения   пластин   наблюдать   яркие   радужные
кольцеобразные или неправильной формы полосы.
1.4. Заметить изменения формы и расположения полученных интерференционных полос
с изменением нажима.
1.5. Попытаться увидеть интерференционную картину в проходящем свете и зарисовать
её в протокол.
1.6.  Рассмотреть   интерференционную   картину   при   попадании   света   на   поверхность
компакт диска и зарисовать её в протокол.
2.    Наблюдение дифракции:
2.1. Установить между губками штангенциркуля щель шириной 0,5 мм.
2.2. Приставить щель вплотную к глазу, расположив её горизонтально.
2.3.  Смотря сквозь щель на горизонтально расположенную светящуюся нить лампы,
наблюдать по обе стороны нити радужные полосы (дифракционные спектры).
2.4.  Изменяя ширину щели от 0,5 до 0,8 мм, заметить, как это изменение влияет на
дифракционные спектры.
2.5. Дифракционную картину зарисовать в протоколе.
2.6.  Наблюдать   дифракционные   спектры   в   проходящем   свете   с   помощью   лоскутов
капрона или батиста.
2.7. Зарисовать интерференционную и дифракционную наблюдаемые картины.
3.   Сделать вывод о проделанной работе.
4.   Ответить на контрольные вопросы.
Контрольные вопросы:
1.  Как получают когерентные световые волны?
2.  С какой физической характеристикой световых волн связано различие в цвете?
3.  После   удара   камнем   по   прозрачному   льду   возникают   трещины,   переливающиеся
всеми цветами радуги. Почему?
4.  Что вы увидите, посмотрев на электрическую лампочку сквозь птичье перо?
5. Чем отличается спектры, усваиваемые призмой, от дифракционных спектров? Домашнее   задание:       Сообщение:   Зрение.     Дефекты   зрения   и   профилактика
зрения

file_name: занятие 51.docx

intro:
Вид занятия -  смешанный.
Тип занятия комбинированный.
Учебные цели занятия:   пронаблюдать интерференцию и дифракцию света.
Задачи занятия:
Образовательная: пронаблюдать интерференцию и дифракцию света.
Развивающие. Развивать умение наблюдать, формировать представление о процессе научного познания.
Воспитательная. Развивать познавательный интерес к предмету, вырабатывать умение слушать и быть услышанным.
Планируемые образовательные результаты: способствовать усилению практиче-ской направленности в обучении физики, формировании умений применять полученные знания в различных ситуациях.
Личностные:  способствовать эмоциональному восприятию физических объектов, умению  слушать, ясно и точно излагать свои мысли, развивать  инициативу  и активность  при решении физических задач, формировать умение  работать в группах.
Метапредметные:  развивать умение понимать и использовать средства наглядности (чертежи, модели, схемы). Развитие понимания сущности алгоритмических предписаний и умений действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом.
Предметные:  овладеть физическим языком, умением распознавать соединения па-раллельные и последовательные, умение ориентироваться в электрической схеме, собирать схемы. Умение обобщать и делать выводы.


extracted_text:
Календарнотематическое планирование по предмету  Всеобщая история. История Древнего мира.
МБОУ Гимназия № 16, Мытищи, Московской обл.
5 класс
Автор учебника: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свеницкая (УМК «История Древнего мира для 5 класса общеобразовательных учреждений»)
№
п/п
Да
та
Тема урока
(страницы
учебника,
тетради)
Деятельность
учащихся
Поняти
я
Предметные
результаты
Метапредметные
(познавательные – П.,
коммуникативные – К.,
регулятивные – Р.)
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС ООО)
Личностные ИКТкомпетент
ность
Основы
учебноисслед.
и проект.
деятельности
Основы
смыслового
чтения и работа с
текстом
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Что изучает история (6 часов)
1.
1.
Что изучает
история.
Источники
знаний о
прошлом.
Работают с текстом
и   иллюстрациями,
описывают   картину,
формулируют
выводы,
ведут
записи  в  тетради,   в
диалоге   с   учителем
реализуют  алгоритм
самооценки

«истори
я», типы
и виды
историче
ских
источни
ков.
2.
Счет лет в
истории.
«Лента
времени».
  решают
Определяют
понятия,
познавательные
задачи,устно
отвечают
на
вопросы,   используя
изученный

Столети
е, век,
тысячел
етие,
время от
Рождест
ва
Научаться:
определять
место
исторических
событий   во
времени,
объяснять
смысл
основных
хронологичес
ких   понятий,
терминов
(тысячелетие
век,   до   н. э.,
н. э.);
Получат
возможност
ь научиться:
описывать
картину,
получать
историческую
информацию
из различных
источников
Получат
возможност
ь
научиться:на
зывать век,
оперировать
понятиями
Осваиваютобщ
емировое
культурное
наследие;форм
ируютуважение
к
истории,
культурным   и
историческим
памятникам;

П: устанавливают
причинноследственные
связи и зависимости
между объектами
К: оформляют
диалогические
высказывания; понимают
позицию партнера,
вступают в коллективное
учебное сотрудничество
Р: умеют оценивать свою
работу на уроке;
анализируют
эмоциональное
состояние, полученное
от успешной
(неуспешной)
деятельности на уроке
Научатся
использовать
приёмы поиска
информации на
персональном
компьютере, в
информационно
й среде
учреждения и в
образовательно
м пространстве
Получат
возможность
научиться:
использовать
различные
приёмы поиска
информации в
Интернете в
ходе учебной
деятельности
Научатся ясно,
логично и точно
излагать свою
точку зрения,
использовать
языковые
средства,
адекватные
обсуждаемой
проблеме
Получат
возможность
научиться:
целенаправленн
о и осознанно
развивать свои
коммуникативн
ые способности,
осваивать новые
языковые
средства
Научатся
ориентироваться в
содержании текста
и понимать его
целостный смысл;
Получат
возможность
научитьсяанализи
ровать изменения
своего
эмоционального
состояния в
процессе чтения,
получения и
переработки
информации и ее
осмысления
П: структурируют
тексты,включаяумение
выделять главное и
второстепенное, главную
идею текста,
выстраивать
последовательность
Осваиваютобщ
емировое
культурное
наследие;форм
ируютуважение
к
истории,
культурным   и

Научатся
использовать
приёмы поиска
информации на
персональном
компьютере, в
информационно
Научатся ясно,
логично и точно
излагать свою
точку зрения,
использовать
языковые
средства,
Научатся  решать
учебно
познавательные   и
учебно
практические
задачи,  требующие
полного
и материал,
выполняют   задание
в тетради, в диалоге
с
учителем
реализуют  алгоритм
самооценки

«н.э», «до
н.э», вести
счет лет,
решать
познавательн
ые задачи
Христов
а, до
Рождест
ва
Христов
а, наша
эра,
хроноло
гия
34.
Генеалогия.
Происхожд
ение имени
и фамилий
генеалог
ия,
древо
жизни,
поколен
ная
роспись
выполняют задание
в тетради, решают
познавательные
задачи,устно
отвечают на
вопросы, используя
изученный
материал, в диалоге
с учителем
реализуют алгоритм
самооценки
Получат
возможност
ь
научиться:ис
пользовать
различные
исторические
источники,
составлять
нисходящую
и
восходящую
генеалогичес
кую таблицу,
интервьюиров
ать своих
родных,
обрабатывать
полученные
данные

описываемых событий
Р: адекватно
самостоятельно
оценивают правильность
выполнения действия и
вносят необходимые
коррективы в исполнение
как в конце действия,
так и по ходу его
реализации
К:
осуществляют
взаимный   контроль   и
оказывают
в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь;
адекватно используют
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности
П:учатся основам
ознакомительного,
изучающего,
усваивающего и
поискового чтения
Р: самостоятельно
анализируют условия
достижения цели на
основе учёта выделенных
учителем ориентиров
действия в новом
учебном материале
К: используют
адекватные языковые
средства для
отображения своих
чувств, мыслей, мотивов
и потребностей;
учитывают разные
мнения и интересы и
обосновывать
собственную позицию
историческим
памятникам;
й среде
учреждения и в
образовательно
м пространстве
Получат
возможность
научиться:
использовать
различные
приёмы поиска
информации в
Интернете в
ходе учебной
деятельности
адекватные
обсуждаемой
проблеме
Получат
возможность
научиться:
целенаправленн
о и осознанно
развивать свои
коммуникативн
ые способности,
осваивать новые
языковые
средства
критического
понимания текста:
Получат
возможность
научитьсяанализи
ровать изменения
своего
эмоционального
состояния в
процессе чтения,
получения и
переработки
информации и ее
осмысления
Научатся
использовать
приёмы поиска
информации на
персональном
компьютере, в
информационно
й среде
учреждения и в
образовательно
м пространстве
Получат
возможность
научиться:
использовать
различные
приёмы поиска
информации в
Интернете в
ходе учебной
деятельности
Научатся ясно,
логично и точно
излагать свою
точку зрения,
использовать
языковые
средства,
адекватные
обсуждаемой
проблеме
Получат
возможность
научиться:
целенаправленн
о и осознанно
развивать свои
коммуникативн
ые способности,
осваивать новые
языковые
средства
Научатся
ориентироваться в
содержании текста
и понимать его
целостный смысл;
Получат
возможность
научитьсяанализи
ровать изменения
своего
эмоционального
состояния в
процессе чтения,
получения и
переработки
информации и ее
осмысления
Осваивают:о
бщемиро
вое
культур
ное
наследи
е;
формиру
ютуваже
ние к
ценност
ям
семьи,
оптимиз
м в
восприя
тии
мира;
потребн
ость в
самовыр
ажении
и
самореа
лизации,
социаль
ном 56.
Географиче
ские
названия
свидетели
прошлого.
Историческ
ая карта
топоним
ика
Получат
возможност
ь научиться:
получать
историческую
информацию,
работая с
исторической
картой
работают с
Интернет
ресурсами,устно
отвечают на
вопросы, используя
изученный
материал,
выполняют задание
в тетради, работают
с контурной картой,
записывают
определение в
тетради, в диалоге с
учителем реализуют
алгоритм
самооценки
П: осуществляют
расширенный поиск
информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
Р:планируют пути
достижения целей
К: формулируют
собственное   мнение   и
позицию,   аргументируют
и   координируют   её   с
позициями   партнёров   в

сотрудничестве
при
выработке

общего
решения   в   совместной
деятельности;
признан
ии;
Осваивают:
общемир
овое
культур
ное
наследи
е;
установ
ление
взаимос
вязи
между
обществ
енными
и
политич
ескими
события
ми;
Раздел I.Жизнь первобытных людей (6 часов)
7.
Древнейшие
люди
первобы
тные
люди,
собирате
льство,
орудия
труда
самостоятельно
работают с текстом,
выполняют задание
в тетради, работают
с контурной картой,
записывают
определение в
тетради, в диалоге с
учителем реализуют
алгоритм
самооценки
Осваиваютоб
щемировое
культурное
наследие;фор
мируютуваже
ние к истории,
культурным   и
историческим
памятникам;
П: структурируют
тексты,включаяумение
выделять главное и
второстепенное, главную
идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
Глава I. Первобытные собиратели и охотники (3 часа)
Получат
возможност
ь
научиться:по
казывать на
исторической
карте
территории
расселения
народов,
описывать
памятники
культуры на
основе текста
и
иллюстративн
ого
материала
Р: самостоятельно
анализируют условия
достижения цели на
основе учёта выделенных
учителем ориентиров
действия в новом
учебном материале
К: используют
адекватные языковые
средства для
отображения своих
Научатся
использовать
приёмы поиска
информации на
персональном
компьютере, в
информационно
й среде
учреждения и в
образовательно
м пространстве
Получат
возможность
научиться:
использовать
различные
приёмы поиска
информации в
Интернете в
ходе учебной
деятельности
Научатся
использовать
приёмы поиска
информации на
персональном
компьютере, в
информационной
среде учреждения
и в
образовательном
пространстве
Получат
возможность
научиться:
использовать
различные
приёмы поиска
информации в
Интернете в ходе
учебной
Научатся ясно,
логично и точно
излагать свою
точку зрения,
использовать
языковые
средства,
адекватные
обсуждаемой
проблеме
Получат
возможность
научиться:
целенаправленн
о и осознанно
развивать свои
коммуникативн
ые способности,
осваивать новые
языковые
средства
Научатся ясно,
логично и точно
излагать свою
точку зрения,
использовать
языковые
средства,
адекватные
обсуждаемой
проблеме
Получат
возможность
научиться:
целенаправленн
о и осознанно
развивать свои
коммуникативн
ые способности,
осваивать новые
языковые
Научатся  решать
учебно
познавательные   и
учебно
практические
задачи,  требующие

полного
и
критического
понимания текста:
Получат
возможность
научитьсяанализи
ровать изменения
своего
эмоционального
состояния в
процессе чтения,
получения и
переработки
информации и ее
осмысления

его
Научатся
 находить в тексте
требуемую
информацию
(пробегать   текст
глазами,
определять
основные
элементы,
сопоставлять
формы   выражения
информации
в
запросе и в самом
тексте,
устанавливать,
являются   ли   они
тождественными
или
синонимическими,
находить деятельности
средства
чувств, мыслей, мотивов
и потребностей;
используют адекватные
языковые средства для
отображения своих
чувств, мыслей, мотивов
и
потребностей;учитывают
разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию
в

необходимую
единицу
информации
тексте);
Получат
возможность
научитьсяанализи
ровать изменения
своего
эмоционального
состояния в
процессе чтения,
получения и
переработки
информации и ее
осмысления
Научатся
ориентироваться в
содержании текста
и понимать его
целостный смысл;
Получат
возможность
научитьсяанализи
ровать изменения
своего
эмоционального
состояния в
процессе чтения,
получения и
переработки
информации и ее
осмысления
  8.
Родовые
общины
охотников и
собирателей
Вспоминают   ранее
изученный
материал,
самостоятельно
работают с текстом,
выполняют   задание
в
тетради,
записывают
определение
в
тетради, в диалоге с
учителем реализуют
алгоритм
самооценки

человек
разумны
й,родова
я
община,
рубило,
копьё
Получат
возможност
ь
научиться:ра
ссказывать о
важнейших
исторических
событиях и
их
участниках,
показывать
знание
необходимых
фактов, дат,
терминов
9.
Возникновен
ие искусства
и
религиозных
верований
вспоминают ранее
изученный
материал,устно
отвечают на
вопросы, используя
религиоз
ные
веровани
я, обряд,
сверхъес
Получат
возможност
ь научиться:
рассказывать
о важнейших
П: структурируют
тексты,включаяумение
выделять главное и
второстепенное, главную
идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
Р: самостоятельно
анализируют условия
достижения цели на
основе учёта выделенных
учителем ориентиров
действия в новом
учебном материале
К:
используют
адекватные
  языковые
средства
для
отображения
своих
чувств, мыслей, мотивов
и
потребностей;учитывают
разные
  мнения   и
интересы и обосновывать
собственную позицию
П: структурируют
тексты,включаяумение
выделять главное и
второстепенное, главную
идею текста,

Осваиваютоб
щемировое
культурное
наследие;фор
мируютуваже
ние к истории,
культурным   и
историческим
памятникам;
Научатся
использовать
приёмы поиска
информации на
персональном
компьютере, в
информационной
среде учреждения
и в
образовательном
пространстве
Получат
возможность
научиться:
использовать
различные
приёмы поиска
информации в
Интернете в ходе
учебной
деятельности
Научатся ясно,
логично и точно
излагать свою
точку зрения,
использовать
языковые
средства,
адекватные
обсуждаемой
проблеме
Получат
возможность
научиться:
целенаправленн
о и осознанно
развивать свои
коммуникативн
ые способности,
осваивать новые
языковые
средства
Осваиваютоб
щемировое
культурное
наследие;фор
мируютуваже
Научатся
использовать
приёмы   поиска
информации   на
персональном
Научатся испол
ьзовать
некоторые
методы
получения
Научатся
 находить в тексте
требуемую
информацию
(пробегать   текст тественн
ые силы,
идол,
боги
изученный
материал,высказыва
ют своё мнение,
самостоятельно
работают с текстом,
выполняют задание
в тетради,
записывают
определение в
тетради, в диалоге с
учителем реализуют
алгоритм
самооценки
ние к истории,
культурным   и
историческим
памятникам;
исторических
событиях и
их
участниках,
показывать
знание
необходимых
фактов, дат,
терминов;
описывать
памятники
культуры на
основе текста
и
иллюстративн
ого
материала
выстраивать
последовательность
описываемых событий
Р: адекватно
самостоятельно
оценивают правильность
выполнения действия и
вносят необходимые
коррективы в исполнение
как в конце действия,
так и по ходу его
реализации
К: используют
адекватные языковые
средства для
отображения своих
чувств, мыслей, мотивов
и
потребностей;учитывают
разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию

к
компьютере,
  в
информационной
среде учреждения
и
в
образовательном
пространстве;
соблюдать   нормы
информационной
культуры,   этики
и   права;
с
уважением
относиться
частной
информации   и
информационным
правам   других
людей.
Получат
возможность
научиться:
использовать
различные
приёмы поиска
информации в
Интернете в ходе
учебной
деятельности;
знаний,
характерные для
социальных   и
исторических
наук:
постановка
проблемы,
опросы,
описание,
сравнительное
историческое
описание,
объяснение,
использование
статистических
данных,
интерпретация
фактов;
Получат
возможность
научиться:
целенаправленн
о и осознанно
развивать свои
коммуникативн
ые способности,
осваивать новые
языковые
средства

его
глазами,
определять
основные
элементы,
сопоставлять
формы   выражения
информации
в
запросе и в самом
тексте,
устанавливать,
являются   ли   они
тождественными
или
синонимическими,
находить
необходимую
единицу
информации
тексте);
Получат
возможность
научитьсяанализи
ровать изменения
своего
эмоционального
состояния в
процессе чтения,
получения и
переработки
информации и ее
осмысления
в

10.
Возникновен
ие
земледелия
и
скотоводств
а
вспоминают ранее
изученный
материал,высказыва
ют своё мнение,
выполняют задание
в тетради,
записывают
определение в
тетради, в диалоге с
учителем реализуют
алгоритм
самооценки
земледел
ие,
скотово
дство,
мотыга,
серп,
племя,
прядени
е,
ткачеств
о
Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3 часа)
Осваиваютоб
щемировое
культурное
наследие;фор
мируютуваже
ние к истории,
культурным   и
историческим
памятникам;
П: структурируют
тексты,включаяумение
выделять главное и
второстепенное, главную
идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
Р: самостоятельно
анализируют условия
достижения цели на
основе учёта
выделенных учителем
ориентиров действия в
Получат
возможност
ь научиться:
рассказывать
о важнейших
исторических
событиях и их
участниках,
показывать
знание
необходимых
фактов, дат,
терминов;
описывать
Научатся
использовать
приёмы поиска
информации на
персональном
компьютере, в
информационной
среде учреждения
и в
образовательном
пространстве
Получат
возможность
научиться:
Научатся ясно,
логично и точно
излагать свою
точку зрения,
использовать
языковые
средства,
адекватные
обсуждаемой
проблеме
Получат
возможность
научиться:
целенаправленн
Научатся
ориентироваться в
содержании текста
и понимать его
целостный смысл;
Получат
возможность
научитьсяанализи
ровать изменения
своего
эмоционального
состояния в
процессе чтения,
получения и 11.
Появление
неравенства
и знати
памятники
культуры на
основе текста
и
иллюстративн
ого материала
ремесло,
плуг,
соседска
я
община,
неравенс
тво,
вождь,
знать,
раб
Получат
возможност
ь научиться:
рассказывать
о важнейших
исторических
событиях и их
участниках,
выявлять
общность и
различия
сравниваемых
исторических
событий и
явлений
вспоминают ранее
изученный
материал,устно
отвечают на
вопросы, используя
изученный
материал, устно
отвечают на
вопросы, используя
изученный
материал,высказыва
ют своё мнение,
выполняют задание
в тетради,
записывают
определение в
тетради, в диалоге с
учителем реализуют
алгоритм
самооценки
12.
Обобщающе
е
повторение
по разделу
«Жизнь
первобытны
работают с
Интернет
ресурсами, делятся
на группы для
разрешения
проблемы, находят
Получат
возможност
ь научиться:
работать с
контурной
картой,

новом учебном
материале
К:
используют
адекватные   языковые
для
средства
отображения
своих
чувств, мыслей, мотивов
потребностей;
и
учитывают
разные
мнения   и   интересы   и
обосновывать
собственную позицию
П: структурируют
тексты,включаяумение
выделять главное и
второстепенное, главную
идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
Р: адекватно
самостоятельно
оценивают правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу
его реализации
К: используют
адекватные языковые
средства для
отображения своих
чувств, мыслей, мотивов
и
потребностей;учитывают
разные мнения и
интересы и
обосновывать
собственную позицию
П: осуществляют
расширенный поиск
информации с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета
использовать
различные
приёмы поиска
информации в
Интернете в ходе
учебной
деятельности
о и осознанно
развивать свои
коммуникативн
ые способности,
осваивать новые
языковые
средства
переработки
информации и ее
осмысления
Осваиваютоб
щемировое
культурное
наследие;фор
мируютуваже
ние к истории,
культурным   и
историческим
памятникам;
ориентацию   в
системе
моральных
норм
и

ценностей   и
их
иерархиризаци
ю,   понимание
конвенционал
ьного
характера
морали;
Научатся
использовать
приёмы поиска
информации на
персональном
компьютере, в
информационной
среде учреждения
и в
образовательном
пространстве
Получат
возможность
научиться:
использовать
различные
приёмы поиска
информации в
Интернете в ходе
учебной
деятельности
Научатся ясно,
логично и точно
излагать свою
точку зрения,
использовать
языковые
средства,
адекватные
обсуждаемой
проблеме
Получат
возможность
научиться:
целенаправленн
о и осознанно
развивать свои
коммуникативн
ые способности,
осваивать новые
языковые
средства
Научатся
ориентироваться в
содержании текста
и понимать его
целостный смысл;
Получат
возможность
научитьсяанализи
ровать изменения
своего
эмоционального
состояния в
процессе чтения,
получения и
переработки
информации и ее
осмысления
Осваиваютоб
щемировое
культурное
наследие;фор
мируютуваже
ние к истории,
Научатся
использовать
приёмы поиска
информации на
персональном
компьютере, в
Научатсяиспол
ьзовать
некоторые
методы
получения
знаний,
Научатся
ориентироваться в
содержании текста
и понимать его
целостный смысл;
Получат х людей»
информацию в
интернете по
источникам,
работают в группах,
заполняя таблицу
 (читают,
обсуждают), в
диалоге с учителем
реализуют алгоритм
самооценки
культурным   и
историческим
памятникам;
решать
исторические
кроссворды

Р: планируют пути
достижения целей
К:осуществляют
взаимный   контроль   и
оказывают
в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь;
 адекватно используют
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности
возможность
научитьсяанализи
ровать изменения
своего
эмоционального
состояния в
процессе чтения,
получения и
переработки
информации и ее
осмысления
информационной
среде учреждения
и в
образовательном
пространстве;
осуществлять
редактирование и
структурировани
е текста в
соответствии с
его смыслом
средствами
текстового
редактора
Получат
возможность
научиться:
использовать
различные
приёмы поиска
информации в
Интернете в ходе
учебной
деятельности
характерные для
социальных   и
исторических
наук:
постановка
проблемы,
опросы,
описание,
сравнительное
историческое
описание,
объяснение,
использование
статистических
данных,
интерпретация
фактов;
Получат
возможность
научиться:
осознавать свою
ответственность
за
достоверность
полученных
знаний, за
качество
выполненного
проекта.
13.
Государство
на берегах
Нила
папирус,
дельта,
пороги,
ил,
разлив,
оазис,
рельеф,
фараон
самостоятельно
работают с текстом,
выполняют задание
в тетради, работают
с контурной картой,
записывают
определение в
тетради, в диалоге с
учителем реализуют
алгоритм
самооценки
Раздел II. Древний Восток (20 часов)
Глава 3. Древний Египет (8 часов)
Получат
возможност
ь научиться:
рассказывать
о важнейших
исторических
событиях и
их
участниках,
показывать
знание
необходимых
фактов, дат,
терминов;
показывать на
П: структурируют
тексты,включаяумение
выделять главное и
второстепенное, главную
идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
Р: адекватно
самостоятельно
оценивают правильность
выполнения действия и
вносят необходимые
коррективы в исполнение
как в конце действия,
Осваиваютоб
щемировое
культурное
наследие;фор
мируютуваже
ние к истории,
культурным   и
историческим
памятникам;
Научатся
использовать
приёмы поиска
информации на
персональном
компьютере, в
информационной
среде учреждения
и в
образовательном
пространстве
Получат
возможность
научиться:
использовать
Научатся ясно,
логично и точно
излагать свою
точку зрения,
использовать
языковые
средства,
адекватные
обсуждаемой
проблеме
Получат
возможность
научиться:
целенаправленн
о и осознанно
его
Научатся
 находить в тексте
требуемую
информацию
(пробегать   текст
глазами,
определять
основные
элементы,
сопоставлять
формы   выражения
информации
в
запросе и в самом
тексте,
устанавливать, исторической
карте
границы
государств,
города, места
значительных
исторических
событий
так и по ходу его
реализации
К: используют
адекватные языковые
средства для
отображения своих
чувств, мыслей, мотивов
и потребностей;
учитывают разные
мнения и интересы и
обосновывать
собственную позицию
различные
приёмы поиска
информации в
Интернете в ходе
учебной
деятельности
развивать свои
коммуникативн
ые способности,
осваивать новые
языковые
средства
14.
Как жили
земледельцы
и
ремесленник
и в Египте
вельмож
а, писец,
налог,
шадуф,
амулет
вспоминают ранее
изученный
материал,устно
отвечают на
вопросы, используя
изученный
материал,высказыва
ют своё мнение,
выполняют задание
в тетради,
записывают
определение в
тетради, в диалоге с
учителем реализуют
алгоритм
самооценки
Получат
возможност
ь научиться:
рассказывать
о важнейших
исторических
событиях и
их
участниках,
определять
основные
черты,
присущие
разным
группам
населения
Осваиваютоб
щемировое
культурное
наследие;фор
мируютуваже
ние к истории,
культурным   и
историческим
памятникам;
ориентацию   в
системе
моральных
норм
и

ценностей   и
их
иерархиризаци
ю,   понимание
конвенционал
ьного
характера
морали;
Научатся
использовать
приёмы поиска
информации на
персональном
компьютере, в
информационной
среде учреждения
и в
образовательном
пространстве
Получат
возможность
научиться:
использовать
различные
приёмы поиска
информации в
Интернете в ходе
учебной
деятельности
Научатся ясно,
логично и точно
излагать свою
точку зрения,
использовать
языковые
средства,
адекватные
обсуждаемой
проблеме
Получат
возможность
научиться:
целенаправленн
о и осознанно
развивать свои
коммуникативн
ые способности,
осваивать новые
языковые
средства
П: структурируют
тексты,включаяумение
выделять главное и
второстепенное, главную
идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
Р: адекватно
самостоятельно
оценивают правильность
выполнения действия и
вносят необходимые
коррективы в исполнение
как в конце действия,
так и по ходу его
реализации
К:
используют
  языковые
адекватные
для
средства
отображения
своих
чувств, мыслей, мотивов
и
потребностей;учитывают
разные
  мнения   и

в

являются   ли   они
тождественными
или
синонимическими,
находить
необходимую
единицу
информации
тексте);
Получат
возможность
научитьсяанализи
ровать изменения
своего
эмоционального
состояния в
процессе чтения,
получения и
переработки
информации и ее
осмысления
Научатся
ориентироваться в
содержании текста
и понимать его
целостный смысл;
Получат
возможность
научитьсяанализи
ровать изменения
своего
эмоционального
состояния в
процессе чтения,
получения и
переработки
информации и ее
осмысления 15.
Жизнь
египетского
вельможи
16.
Военные
походы
фараонов
гробница
,
благовон
ия
вспоминают ранее
изученный
материал,высказыва
ют своё
мнение,высказывают
своё мнение,
самостоятельно
работают с текстом,
выполняют задание
в тетради,
записывают
определение в
тетради, в диалоге с
учителем реализуют
алгоритм
самооценки
Бронза,
пехотин
цы,
колесни
ца,
дротики,
наёмное
войско
вспоминают ранее
изученный
материал,работают
с Интернет
ресурсами,
самостоятельно
работают с текстом,
работают с
контурной картой,
записывают
определение в
тетради, в диалоге с
учителем реализуют
алгоритм
самооценки
Получат
возможност
ь
научиться:оп
исывать
памятники
культуры на
основе текста
и
иллюстративн
ого
материала;
использовать
приобретённ
ые знания при
написании
творческих
работ
Получат
возможност
ь научиться:
рассказывать
о важнейших
исторических
событиях и
их
участниках,
показывать
знание
необходимых
фактов, дат,
терминов;
показывать на
исторической
карте
границы
государств
интересы и обосновывать
собственную позицию
П: структурируют
тексты,включаяумение
выделять главное и
второстепенное, главную
идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
Р: самостоятельно
анализируют условия
достижения цели на
основе учёта выделенных
учителем ориентиров
действия в новом
учебном материале
К: используют
адекватные языковые
средства для
отображения своих
чувств, мыслей, мотивов
и потребностей;
учитывают разные
мнения и интересы и
обосновывать
собственную позицию
П: осуществляют
расширенный поиск
информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
Р: планируют пути
достижения целей,
адекватно
самостоятельно
оценивают правильность
выполнения действия и
вносят необходимые
коррективы в исполнение
как в конце действия,
так и по ходу его
реализации
К:
формулируют
собственное   мнение   и
позицию,   аргументируют
Осваиваютоб
щемировое
культурное
наследие;фор
мируютуваже
ние к истории,
культурным   и
историческим
памятникам;
Научатся
использовать
приёмы поиска
информации на
персональном
компьютере, в
информационной
среде учреждения
и в
образовательном
пространстве
Получат
возможность
научиться:
использовать
различные
приёмы поиска
информации в
Интернете в ходе
учебной
деятельности
Научатся ясно,
логично и точно
излагать свою
точку зрения,
использовать
языковые
средства,
адекватные
обсуждаемой
проблеме
Получат
возможность
научиться:
целенаправленн
о и осознанно
развивать свои
коммуникативн
ые способности,
осваивать новые
языковые
средства
Научатся
ориентироваться в
содержании текста
и понимать его
целостный смысл;
Получат
возможность
научитьсяанализи
ровать изменения
своего
эмоционального
состояния в
процессе чтения,
получения и
переработки
информации и ее
осмысления
Осваиваютоб
щемировое
культурное
наследие;фор
мируютуваже
ние к истории,
культурным   и
историческим
памятникам;у
станавливаю
т взаимосвязи
между
общественным
и
и
политическим
и событиями

Научатся
использовать
приёмы поиска
информации на
персональном
компьютере, в
информационной
среде учреждения
и в
образовательном
пространстве
Получат
возможность
научиться:
использовать
различные
приёмы поиска
информации в
Интернете в ходе
Научатся ясно,
логично и точно
излагать свою
точку зрения,
использовать
языковые
средства,
адекватные
обсуждаемой
проблеме
Получат
возможность
научиться:
целенаправленн
о и осознанно
развивать свои
коммуникативн
ые способности,
осваивать новые
его
Научатся
находить   в   тексте
требуемую
информацию
(пробегать   текст
глазами,
определять
основные
элементы,
сопоставлять
формы   выражения
информации
в
запросе и в самом
тексте,
устанавливать,
являются   ли   они
тождественными
или
синонимическими, 17.
Религия
древних
египтян
храм,
жрецы,
мумия,
саркофа
г
вспоминают ранее
изученный
материал,устно
отвечают на
вопросы, используя
изученный
материал,
самостоятельно
работают с текстом,
выполняют задание
в тетради,
записывают
определение в
тетради, в диалоге с
учителем реализуют
алгоритм
самооценки
Получат
возможност
ь
научиться:на
зывать
характерные
признаки и
особенности
верований
древних
египтян,
использовать
текст и
исторические
источники
при ответе на
вопросы
в

находить
необходимую
единицу
информации
тексте);
Получат
возможность
научитьсяанализи
ровать изменения
своего
эмоционального
состояния в
процессе чтения,
получения и
переработки
информации и ее
осмысления
Научатся
ориентироваться в
содержании текста
и понимать его
целостный смысл;
Получат
возможность
научитьсяанализи
ровать изменения
своего
эмоционального
состояния в
процессе чтения,
получения и
переработки
информации и ее
осмысления
и   координируют   её   с
позициями   партнёров   в

сотрудничестве
при
выработке

общего
решения   в   совместной
деятельности;
учебной
деятельности
языковые
средства
Осваиваютоб
щемировое
культурное
наследие;орие
нтацию
в
системе
моральных
норм
и

ценностей   и
их
иерархиризаци
ю,   понимание
конвенционал
ьного
характера
моли;формир
уютуважение
к   истории,
культурным   и
историческим
памятникам;
Научатся
использовать
приёмы поиска
информации на
персональном
компьютере, в
информационной
среде учреждения
и в
образовательном
пространстве
Получат
возможность
научиться:
использовать
различные
приёмы поиска
информации в
Интернете в ходе
учебной
деятельности
Научатся ясно,
логично и точно
излагать свою
точку зрения,
использовать
языковые
средства,
адекватные
обсуждаемой
проблеме
Получат
возможность
научиться:
целенаправленн
о и осознанно
развивать свои
коммуникативн
ые способности,
осваивать новые
языковые
средства

структурируют
П:
тексты,включаяумение
выделять   главное   и
второстепенное,  главную
идею

текста,
выстраивать
последовательность
описываемых   событий;
работают   с   метафорами
— понимают переносный
смысл
выражений,
понимают и употребляют
обороты
речи,
построенные на скрытом
уподоблении,   образном
сближении слов.
Р: самостоятельно
анализируют условия
достижения цели на
основе учёта выделенных
учителем ориентиров
действия в новом
учебном материале
К: используют
адекватные языковые
средства для
отображения своих
чувств, мыслей, мотивов
и 18.
Искусство
Древнего
Египта
вспоминают ранее
изученный
материал,работают
с Интернет
ресурсами,
выполняют задание
в тетради,
записывают
определение в
тетради, в диалоге с
учителем реализуют
алгоритм
самооценки
пирамид
ы, «семь
чудес
света»,
сфинкс,
обелиск,
колонна,
портрет
Получат
возможност
ь научиться:
описывать
памятники
культуры на
основе текста
и
иллюстративн
ого
материала
Осваиваютоб
щемировое
культурное
наследие;фор
мируютуваже
ние к истории,
культурным   и
историческим
памятникам;у
станавливаю
т взаимосвязи
между
общественным
и
и
политическим
и событиями

потребностей;учитывают
разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию
П.:осуществляют
поиск
расширенный

информации
с
использованием ресурсов
библиотек   и   Интернета;
работают   с   метафорами
— понимают переносный
смысл
выражений,
понимают и употребляют
обороты
речи,
построенные на скрытом
уподоблении,   образном
сближении слов.
Р: адекватно
самостоятельно
оценивают  правильность
выполнения действия и
вносят необходимые
коррективы в исполнение
как в конце действия,
так и по ходу его
реализации
К:
 формулируют
собственное   мнение   и
позицию,   аргументируют
и   координируют   её   с
позициями   партнёров   в

сотрудничестве
при
выработке

общего
решения   в   совместной
деятельности;
Научатся

использовать
приёмы   поиска
информации   на
персональном
  в
компьютере,
информационной
среде учреждения
и
в
образовательном
пространстве;
соблюдать   нормы
информационной
культуры,   этики
и   права;
с
уважением
относиться
частной
информации   и
информационным
правам   других
людей.
Получат
возможность
научиться:
использовать
различные
приёмы поиска
информации в
Интернете в ходе
учебной
деятельности
к

Научатся  решать
учебно
познавательные   и
учебно
практические
задачи,  требующие
полного
и

критического
понимания текста:
Получат
возможность
научитьсяанализи
ровать изменения
своего
эмоционального
состояния в
процессе чтения,
получения и
переработки
информации и ее
осмысления
Научатсяиспол
ьзовать
некоторые
методы
получения
знаний,
характерные для
социальных   и
исторических
наук:
постановка
проблемы,
опросы,
описание,
сравнительное
историческое
описание,
объяснение,
использование
статистических
данных,
интерпретация
фактов;
Получат
возможность
научиться:
 использовать
некоторые
приёмы
художественног
о познания
мира: целостное
отображение
мира,
образность,
художественный
вымысел,
органическоееди
нство общего
особенного
(типичного) и 19.
Письменнос
ть и знания
древних
египтян
20.
Обобщающе
е
повторение
по теме
«Древний
Египет»
иерогли
фы,
папирус,
свиток,
геометр
ия,
астроно
мия
Получат
возможност
ь научиться:
рассказывать
о важнейших
исторических
событиях,
определять
назначение
зданий,
сооружений,
памятников
Получат
возможност
ь
научиться:са
мостоятельно
определять
на
исторической
карте
объекты по
теме
«Древний
Египет»
вспоминают ранее
изученный
материал,устно
отвечают на
вопросы, используя
изученный
материал,
самостоятельно
работают с текстом,
выполняют задание
в тетради,
записывают
определение в
тетради, в диалоге с
учителем реализуют
алгоритм
самооценки
Работают с
интернет
ресурсами, делятся
на группы для
разрешения
проблемы, находят
информацию в
интернете по
источникам,
работают в группах,
заполняя таблицу
 (читают,
обсуждают),высказы
вают своё мнение, в
диалоге с учителем
реализуют алгоритм
самооценки
П: структурируют
тексты,включаяумение
выделять главное и
второстепенное, главную
идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
Р: самостоятельно
анализируют условия
достижения цели на
основе учёта выделенных
учителем ориентиров
действия в новом
учебном материале
К: используют
адекватные языковые
средства для
отображения своих
чувств, мыслей, мотивов
и
потребностей;учитывают
разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию
П: осуществляют
расширенный поиск
информации с
использованием ресурсов
библиотек и
Интернета,самостоятель
но выделяют цели,
анализируют вопросы,
формулируют ответы,
решают проблемные
ситуации
Р:принимают и
сохраняют учебную
задачу; учитывают
выделенные учителем
ориентиры
К: сотрудничают с
товарищами при
выполнении заданий в
парах; устанавливают и
Осваиваютоб
щемировое
культурное
наследие;фор
мируютуваже
ние к истории,
культурным   и
историческим
памятникам;
Научатся
использовать
приёмы поиска
информации на
персональном
компьютере, в
информационной
среде учреждения
и в
образовательном
пространстве
Получат
возможность
научиться:
использовать
различные
приёмы поиска
информации в
Интернете в ходе
учебной
деятельности
единичного,
Научатся ясно,
логично и точно
излагать свою
точку зрения,
использовать
языковые
средства,
адекватные
обсуждаемой
проблеме
Получат
возможность
научиться:
целенаправленн
о и осознанно
развивать свои
коммуникативн
ые способности,
осваивать новые
языковые
средства
Научатся  решать
учебно
познавательные   и
учебно
практические
задачи,  требующие
полного

и
критического
понимания текста:
Получат
возможность
научитьсяанализи
ровать изменения
своего
эмоционального
состояния в
процессе чтения,
получения и
переработки
информации и ее
осмысления
Осваиваютоб
щемировое
культурное
наследие;фор
мируютуваже
ние к истории,
культурным   и
историческим
памятникам,
социальном
признаниипот
ребность
  в
самовыражени
и
и
самореализаци
и;устанавлив
аютвзаимосвя
зи
  между
общественным
и
и

Научатся
использовать
приёмы поиска
информации на
персональном
компьютере, в
информационной
среде учреждения
и в
образовательном
пространстве;
осуществлять
редактирование и
структурировани
е текста в
соответствии с
его смыслом
средствами
текстового
редактора
Научатся испол
ьзовать
некоторые
методы
получения
знаний,
характерные для
социальных   и
исторических
наук:
постановка
проблемы,
опросы,
описание,
сравнительное
историческое
описание,
объяснение,
использование
статистических
Научатся  решать
учебно
познавательные   и
учебно
практические
задачи,  требующие
полного

и
критического
понимания текста:
Получат
возможность
научитьсяанализи
ровать изменения
своего
эмоционального
состояния в
процессе чтения,
получения и
переработки
информации и ее политическим
и событиями
соблюдают очерёдность
действий, сравнивают
полученные результаты,
выслушивают партнёра,
корректно сообщают
товарищу об ошибках
Получат
возможность
научиться:
использовать
различные
приёмы поиска
информации ходе
учебной
деятельности в
Интернете в
осмысления
данных,
интерпретация
фактов;
Получат
возможность
научиться:
 использовать
некоторые
приёмы
художественног
о познания
мира: целостное
отображение
мира,
образность,
художественный
вымысел,
органическое
единство общего
особенного
(типичного) и
единичного,
Гришанина Н.В.
Шумакова О.Л.
Матинова И.В.

file_name: Календарно-тематический план 5 класс.doc

intro: Календарно-тематическое планирование разработано к учебнику Вигасина А.А. , Годера Г.И., Свенцицкой И.С. в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Уровень изучения предмета - базовый. Тематическое планирование рассчитано на 2 учебных часа в неделю, что составляет 70 учебных часов в год. Включает в себя название тем урока, количество часов, виды деятельности учащихся, даты проведения уроков и корректировку дат. При необходимости можно добавить графу с домашним заданием.

title: Календарно-тематическое планирование История Древнего мира 5 класс.