extracted_text:
Тема урока:  Величины.
Цели:
1)  закрепить знания учащихся по теме « Величины».
2) совершенствовать вычислительные навыки; закреплять умение решать задачи.
3)  развивать   познавательный   интерес   и   умение   использовать   в   работе
полученные   знания   (межпредметная   связь   с   окружающим   миром);   развивать
логическое мышление.
4) воспитывать усидчивость, аккуратность.
Оборудование:  рисунок   компьютера,   таблица   величин,   карточки   для
индивидуальной работы, тесты, слова: картридж, память, электронное письмо.
Ход урока.
I. Организационный момент.
 Сегодня на уроке мы закрепим полученные знания по теме « Величины» и
будем совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи.
 А сейчас послушайте загадку и назовите отгадку:
Он учиться помогает,
Информацию  хранит,
В игры он с тобой играет,
С дисков музыка звучит.
Может он сложить, умножить,
Может в шахматы играть.
Сотни сложных операций
Может с честью выполнять.
 Догадались, о чём идёт речь? (правильно, это компьютер)
 Вы в школе изучаете информатику. И вот на наш школьный компьютер пришло
электронное письмо. Учительница по информатике сказала, что мы не сможем
прочитать письмо, потому что не знаем кодовое слово. А чтобы узнать слово, вы
должны выполнить несколько сложных заданий. За каждое задание вы будете
получать одну или две буквы кодового слова. Таким образом, собрав все буквы,
мы отгадаем кодовое слово и сможем прочесть электронное сообщение.
 Ну что, ребята, вам интересно узнать, что в электронном письме?
 Тогда приступаем к работе!
II. Устный счёт.
 Если заглянем внутрь компьютера, то увидим большое количество микросхем.
Самая   главная   микросхема   выполняет   вычисления.   И   нам   нужно   правильно
выполнить задание, чтобы открыть первую букву.
 Задание№1.
Работа с файлами.
 начинаем устный счёт с работы по файлам (таблица умножения и деления).
 Молодцы, знаете таблицу умножения и деления.
 Получайте букву С!
Задание №2.
1 « Математическая цепочка»
 А теперь компьютер хочет проверить, как вы умеете применять эти знания в
вычислениях.
 Кто знает, какая из представленных старинных мер длины самая маленькая?
 А почему?
 А какая самая маленькая, мы узнаем, решив цепочку:
25*2+50*3+60:10*580: 4= 305мм (фут)
25мм (дюйм)
710мм (аршин)
 Верно, это действительно дюйм!
 Это старинная мера длины. Пришла она в Россию из Англии. Давайте вспомним
сказку Г.Х. Андерсена « Дюймовочка».
 О ком эта сказка? (показ картинки)
(Верно о маленькой девочке)
 Скорлупа грецкого ореха служила ей кроваткой.
 А почему автор назвал её Дюймовочкой?
 Правильно, она была очень маленького роста всего 1 дюйм.
 Сколько это? (2 см 5 мм = 25 мм)
 Молодцы, хорошо умеете считать устно и получите букву У.
Задание №3.
 Бывают такие моменты, когда компьютер ленится. В таком случае говорят, что
произошёл сбой в системе. Но я думаю, что вы быстро и правильно восстановите
выражение.
 Определите у животного его вес и соедините стрелкой:
 Сколько это кг? г? т?
1. Африканский слон –               7 т 500кг = 7.500кг
2. Африканский страус –           90кг = 90.000г
3. Белый медведь –                      1 т = 10 ц
4. Синий кит –                              150 т = 150.000кг
5. Императорский пингвин –     45 кг = 45.000г
6. Тигр –                                        270 кг = 2ц 70кг
7. Бегемот –                                   4 т = 4.000кг
 Молодцы, получите букву П!
Задание №4.
 На экране компьютера мультипликационно  математическая минутка.
а) Незнайка сочинял стихи о своих друзьях 3 часа 17 минут. Сколько минут он
занимался этой «трудной» задачей? (197минут).
б) Кот Леопольд терпел обидные выходки мышей 1 месяц 2 недели и 3 дня. На
какой по счёту день его терпение лопнуло? Возьмите месяц, где 30 дней.
(30+14+3 = 47 – на 48 день)
в) Золушка должна покинуть дворец в полночь, но все часы были переведены на
час назад. Во сколько часов карета станет тыквой, а наряд Золушки превратится
в простое платье? (12 часов – это полночь).
2 г) Девочка Элли, храбрый Лев, мудрый Дровосек и пёсик Тотошка летели на
воздушном шаре 1 сутки и ещё 15 часов. Сколько времени они затратили на
полёт? (24+ 15 = 39 часов)
 Молодцы, хорошо решили задачи устно и получайте 2 буквы Е, Е.
III. Минутка чистописания.
– Компьютер пишет правильно, красиво, аккуратно, и мы постараемся весь урок
писать так же.
Но вначале сделаем массаж рук и пальчиков, чтобы правильно и красиво писать
цифры. Мы повторим сегодня каллиграфическое написание трёх цифр.
Попробуйте, догадайтесь!?
– Первую цифру найдёте в слове « картридж».
(какая это цифра? Три  3)
– Вторую в слове «память», если удалить две буквы.
(какая это цифра? «5»)
– Третью цифру в сегодняшнем числе.
(какая это цифра? «7»)
– Откройте тетради, посмотрите, как правильно пишутся эти цифры в образце,
на таблице пропишите всю строчку. Минутка чистописания будет продолжаться
весь урок. Следите за осанкой!
– Какую закономерность увидели?
– Что общего у чисел? (однознач., нечётные)
– Найдите сумму этих чисел ( 3+ 5+7= 15)
– Найдите произведение этих чисел ( 3*5*7=105)
– Найдите частное этих чисел (35:7=5)
– Найдите разность этих чисел (357=28)
Молодцы, вы справились хорошо с заданием,  получите букву М.
IV. Закрепление.
1) Ребята, а вы знаете, что у компьютера очень хорошая память? Он способен
запоминать огромное количество самой разной информации.
А   теперь   давайте   обратимся   к   нашей   памяти   и   вспомним   известные   вам
величины.   Для   этого   выполним   работу   в   парах.   Открываем   конверты   и
составляем равенства.
1 км
1 ц
 60 сек (100, 60, 120, 80)
1 мин
1 см2
 100 мм2  (10 мм2, 100 мм2, 10.000 мм2)
 проверьте: (устно по партам, по одному отвечают)
 Все величины, которые мы изучаем вам очень пригодятся в жизни.
 За хорошую работу получаете букву А.
V. Физ. минутка.
 На компьютере долго работать нельзя, поэтому мы сейчас отдохнем.
Тик – так, тик – так
Мы шагаем просто так.
Шаг налево, шаг направо
 1000 м (100, 10. 000, 10, 1000)
  100 кг (100, 10, 1000, 10. 000)
3 Тик – так, тик – так.
VI. Повторение.
 Вся информация в компьютере хранится в базе данных, на так называемых
полях. Компьютер предлагает выполнить эти задания.
 Первое задание в учебнике на стр. 57 №3, по рядам самостоятельно:
     1 ряд – вырази  в метрах
     2 ряд – вырази в грамма
3 ряд – вырази в см2
( 3е у доски)
Проверка с доской , обменяйтесь тетрадками.
 Что мы можем измерить в метрах? В граммах? В кв. сантиметрах?
 Справились отлично, получите букву Т
 2е задание решите задачу  №8(устно)
             (фронтальный опрос)
 Справились хорошо, получите букву Е
 Управление компьютера осуществляется мышью.
 А как вы думаете, почему это устройство получило такое название?
(Говорят, что такое название он получил изза тонкого и длинного   провода,
похожего на хвост)
 А кто из вас знает, какое животное называют «водяной лошадью»? (Бегемот)
 А почему? (?)
 А что вы можете сказать о слоне?
 Сейчас мы решим задачу об этих животных. (стр.59 задача 25)
   Прочитайте   задачу   самостоятельно,   затем   вслух,   рассмотрите   рисунок   на
полях.
Что лучше выполнить к задаче? (Кр. Запись)
 (одни работают у доски)
 О ком говорится в задаче?
(запишем в краткой записи)
 Бегемоту  200 кг – это, на какое время? (на неделю)
 Слону узнать, сколько кг травы потребуется бегемоту и слону на 10 дней?
(нет)
 Какую величину нам надо знать, чтобы ответить на вопрос задачи? (Сколько
вместе за одну неделю съели травы бегемот и слон)
 Это мы узнали
 А теперь сможем ответить на вопрос задачи? (Да, сможем)
 Какие же величины нам потребуются? (Сколько кг съедают за одну неделю оба
животных и 10 недель)
 А за 10 недель они съедят  больше или меньше, чем за 1 неделю? (Больше)
 Во сколько раз? (в 10 раз)
 А теперь решаем задачу самостоятельно. (Один у доски)
(Карточки – помощницы)
Бегемот – 200 кг
                                  ? т на 10 недель
4 Слон – 600 кг
(600+200)*10=8.000 (кг)
1) 600+200=800 (кг)                     1) 600*10=6.000 (кг)
2) 800*10=8.000 (кг)
      2) 200*10= 2.000 (кг)

3) 6.000+2.000= 8.000 (кг)
Ответ: требуется 8 тонн животным на 10 недель.
 За задачу получаете две буквы  МА
   Ребята,   а   вы   знаете,   что   компьютер,   как   и   человек,   может   заразиться   и
заболеть. В нашем задании тоже поселился вирус. Он перепутал числа. А вы
проверьте и запишите эти равенства правильно.
           (на доске)
1 ч  15 мин  = 105 мин
1 в  = 100 мин
2 сут  = 28 г
1 кг  = 1000 г
1 ч  = 60 с
1 см2  = 100 мм2
1 г  = 12 мес.
Проверка:    Сколько неверных равенств вы исправили? (3)
 Какие это неравенства, проверим?
 Молодцы, получите букву Т
 И вот последнее задание – тест из 3 заданий. Проверить ваши знания хочет
компьютер. Откроем тестовые задания   выполним самостоятельно.
Вопрос № 1
 Какая единица времени самая крупная?
 Час,,секунда, ,век,,год
Вопрос № 2
Какая единица времени самая мелкая?
 Час,,секунда,,век, ,год
Вопрос № 3
Какое утверждение верное?
 1 век = 365 суток      1 час = 60 сек        1 год = 12 мес
Вопрос № 4
 Какое утверждение верное?
 1 год = 365 сут        1 час= 60 сек        1 век = 365 мес
Вопрос № 5
 Найди ошибку:
 1 час15 мин = 105 мин            2 сут = 48 час             2 в = 200 лет
Вопрос № 6
 Найди ошибку:
 2 час10 мин = 130 мин          3 сут = 74 час        1 в = 100 лет
 Молодцы,  откройте букву К
VII. Итог урока.
 Какие величины вы знаете?
5  Зачем нужны различные единицы для измерения длины? Массы? Площади?
 Как можно найти периметр и площадь прямоугольника?
 Ответили на вопросы получаете последнюю букву И
 Какое кодовое слово получилось    суперматематики
 Наконец мы можем получить электронное сообщение: (читаю)
        Дорогие ребята!
Вы суперматематики!
Приглашаю принять участие в конкурсе … суперматематики!
   И желаю вам успехов
                                                                         КОМПЬЮТЕР
 А мы посмотрим, кто к конкурсу уже почти готов, а кому ещё надо серьёзно
подготовиться. Откройте конверты и покажите свои оценки за урок
VIII. Домашнее задание.
Продолжайте   готовиться   к   конкурсу,   а   для   этого   надо   обязательно
добросовестно выполнять все домашние задания. Запишем д/з стр.58№14, №20
6

file_name: величина1.docx

intro:
закрепить знания учащихся по теме « Величины».
2) совершенствовать вычислительные навыки; закреплять умение решать задачи.
3) развивать познавательный интерес и умение использовать в работе полученные знания (межпредметная связь с окружающим миром); развивать логическое мышление.
4) воспитывать усидчивость, аккуратность.
Оборудование: рисунок компьютера, таблица величин, карточки для индивидуальной работы, тесты, слова: картридж, память, электронное письмо.

Ход урока.

I.	Организационный момент.
- Сегодня на уроке мы закрепим полученные знания по теме « Величины» и будем совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи.
- А сейчас послушайте загадку и назовите отгадку:
Он учиться помогает,
Информацию  хранит,
В игры он с тобой играет,
С дисков музыка звучит.
Может он сложить, умножить,
Может в шахматы играть.
Сотни сложных операций
Может с честью выполнять.

title: Величины.


extracted_text:
Тема урока:   Реки и озёра.
 Цель: познакомить учащихся с реками и озёрами Казахстана
 Задачи:  • в ходе урока учащиеся познакомятся с реками и озёрами
Казахстана и сделают вывод о богатстве и разнообразии водных
ресурсов республики; будут совершенствовать умение
ориентироваться по карте;
 • развивать познавательные способности учащихся: процессы
мышления, речь, память, внимание, способность наблюдать,
сравнивать и делать выводы; формировать познавательный интерес;
 • воспитывать положительные качества личности: бережное
отношение к природе, патриотические чувства к Родине.
Ход урока:
 1. Организация класса
 2. Основная часть
1) Повторение. Проверочная работа по теме «Вода»
 1. Самое распространённое вещество на планете. (вода)
 2. Вода в твёрдом состоянии (лёд)
 3. Что происходит с водой при нагревании? (расширяется)
 4. Пустоты, которые образуются под действием воды (пещеры)
 5. Вода в газообразном состоянии (пар)
 6. Мельчайшие капельки воды в воздухе (туман)
 7. Подземные воды, имеющие вкус, запах, повышенную температуру
(минеральные воды)
 8. Место, где подземные воды выходят наружу (родник)
 9. Курорт на юге Казахстана с целебной минеральной водой
(Сарыагаш)
 2) Работа над темой урока
 А) Сообщение темы урока: загадка
 Летом бежит,
 Зимой спит.
 Весна настала
 Опять побежала. (река) Сегодня мы совершим виртуальное путешествие по рекам и озёрам
Казахстана.
 В конце урока ответим на такие вопросы:
 • Что нового узнали?
 • Что поняли?
 • Где я могу это применить?
 ( вопросы вывешиваются на таблице)
 Б) Рассказ учителя. Одним из важных источников пресной воды
являются реки.
Чтение текста учащимися.
 Реки.
 Выходящая на поверхность земли родниковая вода медленно
течёт вниз по уклону местности. Ручьи сливаются друг с другом
и образуют исток реки, место, где она берёт начало.
 Река течёт по углублению в земле, которое называется руслом.
 Река имеет два берега – правый и левый.
 В реку впадают другие, более мелкие реки. Они называются
притоками. Притоки также бывают правыми и левыми.
 Место, где река впадает в другую реку, озеро или море,
называется устьем.
Найдите части реки на схеме (схема висит на доске) Сравните эти
реки.
 Вывод: у реки, которая течёт по равнине течение медленное,
плавное  у горной реки течение бурное, быстрое, с шумом.
 Узнали ли эту реку?
Это река Иртыш. Найдите её на карте.
 Чтение текста.
 Река Иртыш.
 «Иртыш»  в переводе с тюркского «роющий землю».
 Иртыш берёт начало в Китае, в горах Монгольского Алтая. Там
он называется Чёрный Иртыш.
 Протекает через озеро Зайсан. До города Усть – Каменогорска
превращён в крупные водохранилища: Бухтарминское, Шульбинское. На этом участке имеет притоки:справа –
Кальджир, Курчум, Нарым, Бухтарма, Ульба, Уба, слева –
Кызылсу, Чар.
 Иртыш впадает в реку Обь слева ( на территории России). Там
притоками Иртыша являются: Омь – справа, Ишим и Тобол –
слева.  Длина Иртыша 4 268 км.
 Практическая работа:
 Изучите реку своей местности по следующему плану:
 1) Название реки.
 2) Где берёт начало и куда впадает?
3) Какие имеет притоки?
4) Какая глубина, ширина, длина реки?
5) По какой местности течёт?
6) Когда разливается – весной или летом?
7) С чем связано половодье? (таяние снега весной, таяние
высокогорных снегов и ледников летом)
8) Какие крупные населённые пункты расположены на берегу реки?
 9) Для каких целей используются её воды?
 Иртышполноводная, крупная река. Он судоходен на значительном
протяжении. Построены крупные ГЭС. Они обеспечивают
Восточный Казахстан электроэнергией.
река Урал
 находится на западе Казахстана  Берёт начало с Уральских гор.
Впадает в Каспийское море. Течёт по равнине. Города Уральск,
Атырау.Урал судоходен. Его воды используют для судоходства, для
полива полей, ценные виды рыб мечут икру.
 река Сырдарья
 находится на юге Казахстана .Берёт начало и в горах ТяньШань в
Киргизии, затем течёт по территории Узбекистана, Таджикистана,
входит в пределы Казахстана и до самого устья течёт по его
территории. Впадает в Аральское море. Широкая равнинная река. Она течёт по глинистой и песчаной равнине и легко размывает
берега. Поэтому вода в ней очень мутная.
 На Сырдарье построены ГЭС, водохранилища. Большая часть воды
используется для полива хлопковых полей, риса, бахчевых культур:
арбузов, дынь. В связи с этим река часто не достигает моря.
 река Или
  на юге Казахстана .Берёт начало в горах ТяньШань. Впадает в
озеро Балхаш. ГЭС снабжает электроэнергией город Алматы.
река Ишим
 течёт на севере Казахстана . Начинается в низких горах СарыАрки.
Впадает в реку Иртыш на территории России. На реке расположены
крупные города Петропавловск, Астана. Снабжает водой север
Казахстан
 Всего в Казахстане 39 тысяч больших и малых рек.
Каспийское море
 на западе Казахстана . Каспийское море  самое большое озеро
мира. Почему море называют озером?  Каспийское море – это
остаток древнего океана. Оно расположено в природной
котловине.Оно протянулось с севера на юг более чем на тысячу
километров. Площадь озера – моря 371 кв.км. В нашу республику
входит половина всей площади. Здесь добывают нефть и газ.
 Аральское море
 на юге Казахстана . По величине занимало третье место в мире. Это
тоже остаток древнего океана.
озеро Балхаш
 Третье крупное озеро на территории Казахстана. С запада на восток
протянулось на 600 км. Особенность этого озера – западная его
часть пресная, восточная – солёная. Воду западной части опресняет
река Или. Восточная часть такого многоводного притока не имеет.
Разную солёность удерживает впадающий полуостров, который
делит озеро почти пополам. Существует легенда, что у богатого бая Балкаша была красавица
дочь Или. Бай объявил праздник той и победителю обещал в жены
дочь. Красавица Или и бедный пастух Каратал любили друг друга.
Или помогла Караталу выиграть состязание женихов. Но Балкаш не
хотел отдать дочь бедняку. Тогда Каратал и Или бежали.
Разгневанный отец не мог догнать беглецов. И тогда он превращает
их в реки, а сам
 бросается на пути между ними и превращается в озеро, поглощая
непослушную дочь. И озеро имеет цвет седой голубизны.
 В озере водятся ценные виды рыб: сазан, окунь. Водится ондатра.
Есть судоходство.
 озеро Алаколь
В переводе «пёстрое озеро» (вечером розовое, утром бирюзовое).
Вода солёная (сравнима с морской). Лечит многие заболевания.
Галька на берегу и грязи тоже целебны. Сам Чингизхан
останавливался на берегу и лечил своих воинов. Космонавты
очищались от космической радиации. Вода Алаколя благотворно
влияет на весь организм. На озере гнездятся сотни тысяч птиц,
водится рыба.
 озеро Боровое
Находится в Костанайской области в невысоких горах. Природа
интересные фигуры из горных пород. Многие из них напоминают
сказочных персонажей.
озеро Зайсан
Находится в восточном Казахстане. Огромное пресноводное озеро
со множеством рыб. Его длина 100 км, ширина 30 км. Через озеро
Зайсан протекает Иртыш.
 3. Подведение итога урока. Возвращение к таблице:
• Что нового узнали?
 • Что поняли?
 • Где я могу это применить?

file_name: реки иозера Гулбану.docx

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Реки и озёра.


extracted_text:
Сценарий немого кино
Секреты дополнительного образования .
Гарри, бармен- Виктор Иванович  (нарукавники и фартук, бабочка, белое полотенце)
1к-Станислав Сергеевич ( жилетка, платок, клетчатая рубаха, кобура, пистолет)
2к-Максим Михайлович (жилетка, платок, клетчатая рубаха, кобура, пистолет)
3к-Александр Игоревич (жилетка, платок, клетчатая рубаха, кобура, пистолет)
Невозмутимый шериф-Юрий Сергеевич  (звезда, шляпа, жилетка, платок, кобура)
Бордель-маман-Ирина Александровна (платье, кольца, бусы, белый воротник,
скромное платье)
Певичка, роковая женщина-Василиса Александровна (2 наряда, спицы и вязание, очки)
Девочки из веселых домов-Евгения Леонидовна, Умида Мухтаровна (цыганские
костюмы+скромные длинные наряды и бантики)
Святой отец-Валерий Петрович (черная одежда, библия)
1учительница-Людмила Георгиевна (шляпка, кофточка, длинная юбка, зонтик, очки)
2учительница-Дарья Александровна (накидка, длинная юбка, шляпа, саквояж или
старый чемоданчик)
Лошадь(2)-любой
Ковбой-кучер-Илья Игоревич (ковбойская одежда)
Грабительница-бандитка-Евгения Юрьевна (черный плащ, шляпа, кольт, платок)
Индейский вождь-Игорь Викторович  (головной убор, пончо, на шее кулон, колчан со
стрелами, лук)
Скво-Юлия Витальевна (перо, пончо, ожерелье)
Сын вождя-Вадим Александрович (перо, пончо, клык на шее, лук со стрелами)
Подруга скво-Анна Владимировна (перо, пончо)
Вестерн. Немое кино
Где-то на Диком Западе…(объявление о награде за бандита-прерия-песок- перекати
поле-орел в небе)
Гарри! Где мой бифштекс? (вывеска «SALOON». Отдыхают. ноги на столе, стреляют
по яблоку или по бутылкам. В баре одни бутылки.Телефон крупным планом)
Тихо! Звонок из города!(шериф говорит по телефону) К нам едут дамы.(все радуются,один  изображает дам. Шериф его ругает)
Кретин! Они преподаватели дополнительного образования (ковбой обиделся, наезжает на
шерифа)
Сдается, шериф, ты хочешь меня обидеть? Я что? Похож на краснопузого койота?(другой
его успокаивает, спрашивает у шерифа ему они будут учить)
?        (шериф успокаивает, отвечает)
Пока два кружка: робототехники и кружок музыки (все смеются, плюются, дурачатся)
Бордельмаман, музыка! (танец+песня)
Ковбой,
Что нос повесил, ангел мой?
Ковбой,
Не покурить ли нам с тобой?
Возьми гитару, песню спой
Ты о любви своей, ковбой (певичка поет, ей подыгрывает бордель-маман,св.отец
ждет окончания песни и ловит ее ногу)
Умоляю! Только один поцелуй!( она его отталкивает и уходит как и танцовщицы к
ковбоям, которые играют в карты. Св. отец выхватывает карту у обидчика и
показывает всем)
А он жульничает! (ковбой направляет ружье на св. отца)
Молись, отец мой!(тот быстро молится. Остальные  вступаются. Начинается драка)
А в это время…(едут учителя. Им преграждает путь одинокий грабитель)
Далеко едете, мадам? (дамы объясняют)
Мы везем новый стандарт-ФГОС (грабитель в замешательстве. Чешет затылок)
-Деньги есть?
-Учителям деньги не нужны! Самое главное-это …
(говорящие рты крупным планом и удивленные(можно скосить или в небо)  глаза
грабителя. Долго)
«Всетаки жаль немого кино. До чего приятно было видеть, как женщина открывает рот, а
голоса не слышно!»говорил великий Чарли Чаплин (грабитель махнул на них рукой и ускакал)
ФГОС – национальный документ, принимаемый всеми и для всех, кому
небезразлично будущее своих детей и страны. (учителя, засучив рукава умывают
девочек. Заплетают.ковбои причесаны с белыми воротничками собирают  лего. Мадам
в очках и шляпке за роялем. Подыгрывает хору)
Мечты становятся реальностью. (чистые столики,вместо бутылок в баре книги.цветы Ковбои
культурно кушают.рот вытирают салфетками. Пьют чай из блюдец с оттопыренным мизинцем) Но тут!  (в кустах индейцы о чем-то переговариваются, как спецназ. выходит
учительница. Они ее похищают. Она кричит. Закрывают рот.Ковбои услышали. Война.
Индейцев повязали. )
Как вы посмели, грязные свиньи!(учительница пристыдила за такие слова. Он
извинился)
-Вы же не правы, друзья! Зачем вы так поступили? (выходит подруга скво и с
пафосом говорит )
Великий вождь УМНАЯ ГОЛОВА будет  говорить только с достойным воином, а не с жалким
шакалом.  (выходит шериф. Вождь ему объясняет, указывая на сына)
Мы знаем, что программы дополнительного образования должны раскрывать весь
творческий потенциал ребенка, "будить" его внутренние резервы.
Разрешите отдать его к мадам на робототехнику (толкает сына вперед. Тот стесняется.
Выходит его мама говорит  и мечтательно закатывает глаза)
Может он инженером станет (все ковбои обнимаются с индейцами. Приглашают в салун. Встреча
на Эльбе)
Секрет дополнительного образованиявсемогущий ФГОС. (Все стоят с буквами
«ФГОС – фундаментальность, компетентность, мобильность, толерантность» )
Конец
В фильме принимали участие: лучшие актеры лучшего методобъединения
школы. А помогал бледнолицый брат  Илья.
Синие слова-это субтитры. Идут в рамочке.
Реквизит: макет двери, вывеска, книги, бутылки в бар. салфетки в салфетницах,
цветочки на столах, кружевные салфетки на рояль.

file_name: 11 Немое кино.Секреты дополнительного образования (сценарий).docx

intro: Юмористический сценарий о дополнительном образовании. Расчитан на учителей. Это немое кино с субтитрами. Действие разворачивается на диком Западе. Идея взята после просмотра фильма "Человек с бульвара Капуцинов". Участники фильма-обычные ковбои, индейцы и девочки из веселых домов,певичка, шериф, бармен, святой отец и учителя

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Секреты дополнительного воспитания


extracted_text:
Тема урока:  Красная ромашка из красной  книги.
Цели: Познакомить учащихся с существованием Красной
книги, содержащей сведения о редких, исчезающих
растениях и животных.
Уметь применять ранее полученные знания о взаимосвязях в
природе в рассуждениях и умозаключениях.
Прививать любовь и бережное отношение к природе,
желание заботиться об окружающем мире.
Оборудование: Красная книга Казакстана, картины
природы, газета “Красная книга”, книги для выставки, знаки
“Правила поведения в природе”, плакат “Будь природе
другом”.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Введение в тему. Проверка домашнего задания.
Есть одна планета-сад
 В этом космосе холодном.
 Только здесь леса шумят,
 Птиц скликая перелётных.
 Лишь на ней одной увидишь
 Ландыши в траве зелёной.
 И стрекозы только тут
 В речку смотрят удивлённо.
 Береги свою планету,
 Ведь другой на свете нету!     (Я. Аким)
Учитель:
- О какой планете мы прочитали?
- Почему говорится, что она одна?
- Чем наша планета отличается от других?
Рассмотрите эту земную красоту на картинках.
- Какие чувства они вызывают?
- Где бы вы хотели оказаться? Почему?
- Каких животных вы могли бы там встретить, какие растения
увидеть?
Как прекрасны эти творения природы! Ими б только
восхищаться, поражаясь, сколь щедра на выдумки природа,
если бы не одно тягостное обстоятельство: многие из них
занесены в Красную книгу и всем им угрожает исчезновение
с лица земли.
Вот сегодня, на урок, мы с вами поговорим о Красной книге.
Узнаем, что это за книга, для чего она нужна и зачем. Какие
животные, птицы, растения занесены в эту книгу. Узнаем, что же нужно делать для того, чтобы они не исчезли с лица
земли навечно.
3. Изучение нового.
1 ученик
У природы живые краски,
 Миллионы лучистых соцветий,
 Для чего чудеса из сказки,
 Если в жизни их можно встретить!
Сценка.
Девочка-ромашка с букетом лекарственных трав.
Много трав растёт полезных
 На земле страны родной.
 Могут справиться с болезнью
 Мята, пижма, зверобой.
Травяная ведьма.
 Я хочу тебе, дружок,
 Дать в букет ещё цветок.  (протягивает дурман)
Девочка-ромашка
Разгадала твой обман!
 Посмотрите, вот дурман-
 Ядовитая трава.
 Разболится голова
 От подарка твоего.
 Забирай назад его.
(ведьма убегает)
Ох уж эта травяная ведьма!
Так и норовит сделать гадость.
То корешок ядовитый подсунет,
То траву несъедобную.
(ведьма возвращается, крадучись)
Травяная ведьма
Я одумалась, ребята,
 Лучше вместе в лес пойдём.
 Соберём шалфей и мяту,
 Нежных ландышей нарвём.
 Дома их поставим в воду.
Девочка-ромашка
Поняла я, братцы, сразу
 Хитрый замысел её.
 А вы поняли? (загораживает ребят от ведьмы. Та грозит кулаками и
убегает)
Учитель: Что вы поняли?
Вывод: Нельзя рвать растения просто так. В вазе они долго
не простоят. Можно рвать только лекарственные растения.
Какие лекарственные растения вы знаете?
2 ученик
Мы растенья эти знаем,
 Бережём и охраняем
 От таких лихих, как эта,
 Собирательниц букетов.
 В книгу Красную они
 Уж давно занесены.
 Мы их рвём не на потеху,
 Отнесём мы их в аптеку.
 Из даров лесного царства
 Люди делают лекарства.
Учитель: Ребята, а кто знает, что такое Красная книга
природы?
3 ученик: Это книга, в которую заносят редкие виды
растений и животных. Представителей природы, занесённых
в эту книгу, охранять нужно особенно бережно.
Учитель: В 1948 году учёные мира создали Международный
союз охраны природы. По заданию этого союза зоологи,
ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и
животным планеты надо помочь в первую очередь.
Составили списки. Потом списки издали в виде книги.
Назвали её Красная книга фактов. Это и была первая Красная
книга. Почему книгу назвали Красной? В 1966 году была
издана Международная Красная книга в очень необычном
виде. Красный цвет-сигнал опасности. Он как бы призывает
всех людей: растения и животные в беде, помогите им!
Поэтому она и “одета” в красный переплёт. А страницы у неё
- разноцветные.
Для каждого, кто попал в Красную книгу, учёные
разработали программу спасения. Сейчас уже издано
несколько томов Международной Красной книги.
1 ученик: Много деревьев вырубают люди для получения
древесины. Её требуется очень много. С каждым годом на
нашей планете остаётся всё меньше лесов. 2 ученик: Загрязняются воздух и водоёмы. А они
необходимы для жизни человека.
3 ученик: Из-за всего этого страдают многие животные и
растения, болеют люди. Но растениям и животным
приходится трудно и потому, что люди часто рвут красивые
растения, а животных истребляют ради меха или мяса, а
иногда просто так, ради развлечения.
Учитель: Какой вывод можно сделать из сказанного?
Вывод: Нельзя рвать без надобности растения, убивать
животных, вырубать леса и загрязнять воздух.
Учитель: Да, мы знаем, что в природе всё взаимосвязано. И
если мы будем по частям убивать её, связи нарушатся, а
поскольку человек - часть природы, разрушив её, он и сам
может погибнуть. Поэтому поняв это, люди во всём мире
стали объединяться, чтобы вместе охранять Землю. Иначе
животные и растения могут исчезнуть с лица Земли
навсегда. Вы готовились к сегодняшнему уроку. О каких
исчезнувших животных вы узнали?
Ученик: Морские коровы -доверчивые, медлительные
животные, размерами со слона. Они не боялись людей и
подплывали к ним очень близко. А люди их безжалостно
убивали. Так навсегда исчезли морские коровы.
Ученик: В одной стране жили необыкновенные голуби. Они
перелетали с одного места на другое громадными стаями.
Назвали этих голубей странствующими. Их было так много,
что люди ради вкусного мяса убивали их без счёта. На Земле
не осталось ни одного такого голубя.
Учитель: По вине человека исчезло много других зверей и
птиц.
А какие растения занесены в Красную книгу?
Ученик: В Красную книгу занесены и цветы: подснежник,
ландыш, белая кувшинка, жёлтая кувшинка и многие другие.
Из растений: родиола розовая или золотой корень,
лиственница, лилия, орхидея, мак снежный, подснежник,
жарок.
         Люди всего мира поняли, что природа планеты в
опасности. Сейчас переоборудуются многие заводы и
фабрики с тем, чтобы не загрязнять воду и воздух. Сажают новые леса. Запрещено собирать редкие растения, охотиться
на редких животных.
А что можем сделать мы, когда находимся в лесу или в поле,
чтобы не нарушить природные связи?
Правила поведения в природе:
1. Нельзя ломать ветки деревьев.
2. Нельзя срывать цветы.
3. Нельзя ловить бабочек, стрекоз и других насекомых.
4. Нельзя уничтожать жаб, лягушек, змей и других
животных.
Ученик:
Прекрасен мир живой природы,
 А люди - часть его.
 Нам надо сообща беречь, умножать, познавать
 Этот великий мир!
 Без него не было бы ни поэзии, ни искусства,
 А значит, и самого человека.
Ученик:
Берегите эту землю, эту воду,
 Даже малую былиночку, любя,
 Берегите всех зверей внутри природы,
 Убивайте лишь зверей внутри себя!
5. Итог урока.
О чём говорили на уроке?
Что новое и интересное узнали?
Понравился ли урок?
Что понравилось?

file_name: Крассная книга.docx

title: Красная ромашка из красной  книги.


extracted_text:
Тема: Деление многозначных чисел.
Цели: 1. Ознакомить  учащихся , с устным делением многозначных
чисел на однозначные, основанным на свойстве деления суммы на
число.
2. Продолжать работу по совершенствованию  навыков письменного
сложения, вычитания, умножения многозначных чисел.
3.Продолжать подготовительную работу к ознакомлению с
письменным делением.
4.Закреплять умения решать задачи изученных видов, находить
площадь и периметр фигуры.
5.Развивать познавательные способности, навыки самоконтроля.
6.Воспитывать интерес к математике.
Ход урока.   Орг. момент.
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Каждый хочет получать,
Только лишь оценку пять.
Актуализация  знаний.
Сегодня мы совершим путешествие в космос. Будем все
космонавтами. А каких космонавтов вы знаете? (показ портретов)
 А какие это люди? (смелые, сильные, умные, дружные)
Будем учиться быть такими.
Цель нашего полета – открытие новых звезд.
Чтобы летчиком стать
Чтобы к звездам взлетать
Надо прежде всего
МАТЕМАТИКУ знать!
Устный счет.
 Мы в школе подготовки космонавтов.   (на доске)
а) 10, 15, 24, 46, 88,..
Сделай обобщение и найди лишнее число.( четные, 15)
б) 20   70    10               30   20    50                          50   10     … Выяви закономерность, вставь недостающее число. (40)
в)  97*8                                    17:4=3ост.5     верно ли?
    *86*
     5864                                     2*:5=4ост.3
Открой звезду.                       35:6=5ост.* (числа закрыты звездами)
Испытание в школе подготовки космонавтов прошло успешно.
Экипаж космонавтов  4 а класса к полету готов!
Но на чем же мы полетим?
Загадка.
Крыльев нет у этой птицы,
Но нельзя ни подивиться:
Лишь распустит птица хвост
И поднимется до звезд. (ракета)
Будем строить ракету.
4.  Работа в группах.
 а) Конструирование ракеты  из бумажных геометрических фигур.
Главный конструктор конструирует  на доске, остальные в группах.
Какие геометрические фигуры использовали?
Но чтобы наша ракета взлетела, надо набрать код.
  б)   Решение цепочек примеров в группах. Последнее число в
цепочке и будет составлять код.
Во всех цепочках должно получиться число 555.
Дайте характеристику этому числу.
Пристегните ремни безопасности, взлетаем. (звучит космическая
музыка)
5.  Работа в тетрадях
 В космосе тоже надо работать. Откройте свои бортжурналы и
запишите дату сегодняшнего полета. Записи должны вестись четко,
аккуратно.
    Внимание! В космосе появился неопознанный летающий объект в
виде тарелки. (показ картинки)  Это инопланетяне. Они хотят
захватить наш корабль. Приготовьтесь к космическому бою. Математический диктант.
а) Запишите число 2345, представьте его в виде суммы разрядных
слагаемых.
б) 100 уменьшить в 5 раз.
в)  60:6
г)  делимое 88 делитель 8 найдите частное.
д) найти ½ часть от 60, 400.
е) во сколько раз 75 больше 15, 16 меньше 32.
Самопроверка  (ответы на экране)
Инопланетяне побеждены. Улетая, они зашифровали название
созвездий, мимо которых мы сейчас пролетаем. Давайте их
расшифруем.
Шифровальщики.  (задание в конвертах)
1.
2.
2 1 4 1 3
 X                2
 Шифр 2  4  6  8
 Е  Т  Ц  Л    (Телец
2.          1 3 2 1 4
      X                 2
Шифр  2  4  6  8
 О  И  Р  Н    (Орион)
Физминутка.
6. Работа по теме.
Открываем новые звезды.
на доске:  846:2=*
720:3=*    (ответы закрыты звездами)
Кто будет первооткрывателем?
Объяснение : 1 ученик  у доски
846:2=(800+40+6):2=800:2+40:2+6:2=423
После решения открываем закрытый звездой ответ и поверяем
правильность решения. Второй пример решается самостоятельно, затем проверка.
7. Закрепление. Работа по учебнику.
Решение примеров с подробной записью.
Решение задач.
Внимание, наш корабль качает то вправо, то влево. Навстречу нам
несется какое то космическое тело, возможно столкновение .
Узнайте с какой скоростью оно летит, если пролетает 906м за 3
сек.?  (906:3=302м/с ).
Вычислите его площадь и периметр, если известно, что его длина
50см, а ширина 40см.
Осколки оказались невелики, пролетели мимо.
8 . Рефлексия
Наше путешествие заканчивается, пора возвращаться домой.
Экипажу 4 ж класса объявляется благодарность. Спасибо за
работу!

file_name: Деление многоз  Гулбану.docx

title: Деление многозначных чисел.


extracted_text:
Как   развить   интерес   к   чтению   у   Вашего
ребёнка?
Для того, чтобы   развить интерес к  чтению  у
вашего ребёнка можно использовать специальные техники:
*      использовать   книги   с   крупным   шрифтом   и   красочными
картинками.   Толщина   книг   не   так   важна.   Важно   заинтересовать
ребенка   содержанием  книги.  Для  этого  можно  охарактеризовать
героев, фигурирующих в книге. Можно раскрыть книгу в середине
и   увлечь   ребенка   картинкой,   а   потом   предложить   вернуться   к
началу книги и узнать, в чем дело, почему герой находится в море
(или в лодке, или на горе и пр.).
* Начинать чтение необходимо тогда, когда у ребенка хорошее
настроение. Ни в коем случае чтение не должно быть наказанием.
Этим   формируется   негативное   восприятие   чтения,   и   никакая
красочная книга не поможет его преодолеть.
*
Надо   готовить   ребёнка   к   чтению.
 Здесь   важна
психологическая  готовность   ребенка   к   трудному   действию.
Если   он   играл,   прыгал   и   кричал,   необходимо   дать   время   для
успокоения. Можно чтото интересное рассказать. «Подвести» к
чтению, заинтересовать этим действием.
* Можно использовать книжкималышки. Это книги маленького
формата, которые легко и быстро можно прочитать.
* Интересен такой приём, когда книгу читают по очереди —
ребенок и родитель. По одной страничке или по одному отрывку.
*   Когда   ребенок   читает,   необходимо   очень   внимательно   его
слушать. Ни в коем случае не делать какихто, пусть и важных для
взрослого,   дел.   Все   внимание   ребенку.  Только   так   вы   можете
показать ему, что чтение очень важное дело для всей семьи. * Еще один приём. Можно рассказать ребенку часть сказки или
рассказа (самый интригующий кусочек), а потом сделать вид, что
чтото забылось, и попросить ребенка прочитать, напомнить.
*   Конечно,   после   прочтения   обязательно   надо   поговорить   с
ребенком   о   прочитанном.   Это   очень   важно   и   для   усвоения
содержания,   и   для   развития   интереса   к   чтению,   и   для
формирования   нравственных   качеств   малыша,   поскольку   книги
несут в себе обязательно нравственную нагрузку.
                 Как анализировать с ребенком прочитанный текст
 Понравился или не понравился тебе рассказ (сказка)?
 Чем понравился? Или почему не понравился?
 Кто из героев тебе понравился?
 Почему?
 Ты бы хотел быть похожим на этого героя?
 Какие его действия тебе понравились больше всего?
 Чем они тебе понравились?
 Какой герой не понравился?
 Почему?
 Какие действия отрицательного героя тебе не понра
вились
♦
♦
♦
♦
♦
♦
♦
♦
♦
♦
♦
больше всего?
  Что   нужно   сделать,   чтобы   отрицательный   герой   не   смог
победить положительного героя?
        Работа   родителей   по   приобщению   ребенка   к   чтению   не
прекращается до тех пор, пока ребенок не научится читать бегло и
выразительно,  и будет  проявлять   устойчивый  интерес к  чтению.
Родителя дома должны закреплять то, что узнал ребёнок в школе.

file_name: Как развить интерес к чтению у Вашего ребёнка.docx

intro:
Для того, чтобы  развить интерес к чтению у вашего ребёнка можно использовать специальные техники:
* - использовать книги с крупным шрифтом и красочными картинками. Толщина книг не так важна. Важно заинтересовать ребенка содержанием книги. Для этого можно охарактеризовать героев, фигурирующих в книге. Можно раскрыть книгу в середине и увлечь ребенка картинкой, а потом предложить вернуться к началу книги и узнать, в чем дело, почему герой находится в море (или в лодке, или на горе и пр.).
* Начинать чтение необходимо тогда, когда у ребенка хорошее настроение. Ни в коем случае чтение не должно быть наказанием. Этим формируется негативное восприятие чтения, и никакая красочная книга не поможет его преодолеть.Для того, чтобы  развить интерес к чтению у вашего ребёнка можно использовать специальные техники:
* - использовать книги с крупным шрифтом и красочными картинками. Толщина книг не так важна. Важно заинтересовать ребенка содержанием книги. Для этого можно охарактеризовать героев, фигурирующих в книге. Можно раскрыть книгу в середине и увлечь ребенка картинкой, а потом предложить вернуться к началу книги и узнать, в чем дело, почему герой находится в море (или в лодке, или на горе и пр.).
* Начинать чтение необходимо тогда, когда у ребенка хорошее настроение. Ни в коем случае чтение не должно быть наказанием. Этим формируется негативное восприятие чтения, и никакая красочная книга не поможет его преодолеть.


extracted_text:
Cбор занимательного материала для уроков русского языка.
уточнять знания учащихся об особенностях проверочных слов и
способах их проверки;
развивать логическое мышление, фантазию, связную речь учащихся;
учить работать в коллективе, парах, группах;
воспитывать умение видеть прекрасное вокруг, бережное отношение к
природе.
Цели:
o
o
o
o
o
o
Оборудование:
o
o
o
o
                                                  Ход урока
карточки для взаимных диктантов;
карточки для работы в группах;
карточки с темой урока;
картины и фото о весне;
Организационный момент
I.
1.    Запишите в тетради число, классная работа.
2.  Сегодня у нас необычный урок. Я приглашаю вас на
экскурсию по городу  Русского языка. Отправляемся на
экскурсию на  этом красивом автобусе.
 На каком заводе выпускают эти замечательные
автобусы?
II. Психологическая минутка.
1. – Сядьте правильно, расправьте плечи. Создадим друг
другу хорошее настроение для работы. Улыбнёмся,
пожелаем удачи на уроке.  Если у когото настроение не очень хорошее, мы вместе
постараемся его исправить.
III. Переулок Чистописания.
1. – Наш автобус прибывает в переулок Чистописания.
 Продолжите дорожку букв:
аоиея
Что это за буквы?
Капли росы блестят на траве.
 Спишите предложение.
Самооценка. Критерий самооценки: аккуратность.
  2.  Проведём Аукцион орфограмм. Кто больше?
 Каких орфограмм больше всего?
      Догадались, какая у нас тема урока?
 3. К доске выходят два ученика и из карточек складывают тему урока:
Правописание безударных гласных в корне слова Сегодня на уроке мы будем
учиться находить безударные гласные в корне слова, подбирать проверочные
слова, фантазировать и рассуждать. 4. Повторяется правило БГПУ и алгоритм проверки
безударных гласных.
БГПУ (Безударная гласная проверяется ударением)
    IV.Улица Безударных гласных
1.    На   улице   Безударных   гласных   заселяются   дома,   их
жители – слова с безударными гласными, но в каждый домик
можно заселить только трёх жильцов, одно слово окажется
лишним:
морской
садовый
спортивный
холодный
лесник
снеговик
лисята
звезда
К доске выходят ученики, записывают слова под диктовку и объясняют, какое
слово лишнее в каждой группе и почему.
2. Взаимные диктанты. Работа в парах.
(Каждая пара получает карточки для взаимных диктантов. Приложение 1)
I вариант: Цветок, хвосты, сосновый, следить.
II вариант: Следы, лесок, вязать, морской.
   Перед диктантами повторим алгоритм проверки безударных гласных.
Взаимопроверка. Взаимооценка. Критерий взаимооценки: правильность.
V.Парк Здоровья. Физкультминутка.
Учитель   называет   слова   с   безударными   гласными,
ученики делают движения:
Е   ↑
И   ↓
О   ←↑→
Цветы, спина, слоны, дворы, земля, листок,
зерно, писать, солить, грибной.
 VI.  Городской зоопарк
1.Работа по учебнику:
 В городе Русского языка есть зоопарк. Прочитаем о его
обитателях.
 На какие группы можно разбить обитателей зоопарка?
Самостоятельная работа
Задание 1ого уровня: записать предложения о животных и
птицах,   во   вставленных   словах   обозначить   корень,
подчеркнуть безударную гласную
Задание 2ого уровня:  в  этих же предложениях  найти все слова с безударной
гласной, обозначить корень, подчеркнуть безударную гласную
Задание 3его уровня: подобрать и записать однокоренные слова к слову  гл..за.
     Самопроверка. Критерий проверки: старательность.
VII. Городская стройка
 Предлагаю принять участие в строительстве, но не дома, а рассказа. (Каждая группа получает карточку с опорными словами
для составления рассказа. Приложение 2)
Работа в группах. Составь рассказ по опорным словам.
1.
долгожданная   весна,   последний   снег,   из
тёплых стран, домики для птиц, пернатых гостей;
2. весной в лесу, зелёный наряд, звонко поют,
первые подснежники, играет детвора;
3. ранняя   весна,   пригревает   солнышко,   звенят
ручейки, большие льдины, надулись почки;
4. снег потемнел, набухли почки, вьют гнёзда, побежали ручьи, пускают
кораблики.
VIII. Стадион Грамотных
Соревнуются   команды   мальчиков   и   девочек   в
игре «Забей гол!»
Н..жи
гр…за
ст…на
пл…та
гл…за
Слова записываются с комментированием.
р…ка
в…да
п…тно
гр…бы
м…ря
Хвостоглав
Словарная работа. Игра «Хвостоглав».
Перед вами в столбике слова,
Хвост одного – другого голова.
Слова сумейка точно прочитать,
Словарные слова сумейка записать.
словорона
сороканикулы
Словарные слова записываются под диктовку.
леворобей
мороза
IX.Итог урока. Рефлексия
1.  Расскажите друг другу:
1 вариант: правило проверки безударных гласных;
2 вариант:  алгоритм проверки безударных гласных.
  2.
    +
+

 Покажите, как вы усвоили материал урока. Поставьте значок в нужный
сектор круга.

file_name: Cбор занимательного материала для уроков русского языка.docx

intro:
o	уточнять знания учащихся об особенностях проверочных слов и
o	способах их проверки;
o	развивать логическое мышление, фантазию, связную речь учащихся;
o	учить работать в коллективе, парах, группах;
o	воспитывать умение видеть прекрасное вокруг, бережное отношение к
o	природе.
Оборудование:
o	карточки для взаимных диктантов;
o	карточки для работы в группах;
o	карточки с темой урока;
o	картины и фото о весне;
                                                  Ход урока

I.	Организационный момент
1.  -  Запишите в тетради число, классная работа.
2. - Сегодня у нас необычный урок. Я приглашаю вас на экскурсию по городу  Русского языка. Отправляемся на экскурсию на  этом красивом автобусе.
	- На каком заводе выпускают эти замечательные автобусы?


extracted_text:
ПЕСНЯ ДЛЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ДЕФИЛЕ
ЛЮДИ, БЕРЕГИТЕ ПЛАНЕТУ.
БЕРЕГИТЕ ВЫ ГОРЫ, ЛЕСА И МОРЯ.
А ПЛАНЕТА ЗА ЭТО БЛАГОДАРНА ВАМ БУДЕТ
ТА ПЛАНЕТА, НАЗВАНЬЕ У КОТОРОЙ «ЗЕМЛЯ»
ЗЕМЛЮ  РВУТ СНАРЯДЫ И МИНЫ
ЗАХЛЕБНУВШИСЬ  ОТ КРОВИ
И ПЛАНЕТА ОДНАЖДЫ ВДРУГ УСТАНЕТ ОТ БОЛИ
ЖИЗНЬ ЛЮДСКУЮ ЗАХОЧЕТ ПРЕКРАТИТЬ НА СЕБЕ
ЛЮДИ ПРЕКРАТИТЕ Ы ВОЙНЫ
ПРЕКРАТИТЕ СКАНДАЛЫ РАЗДОР И ВРАЖДУ
ВЕДЬ ПЛАНЕТА ЖИВАЯ И БЫВАЕТ ЕЙ БОЛЬНО
ЛЮДИ НЕ СПЕШИТЕ ПОСТОЙТЕ
ПРИНИМАЙТЕ РЕШЕНЬЯ ВЗВЕСИВ ВСЕ ЗА И НЕТ

file_name: ПЕСНЯ ДЛЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ДЕФИЛЕ.docx

intro: Песня, написанная специально для экологического конкурса на тему охраны природы. В тексте говорится о том, что природа нам отдает все свои богатства, а мы не бережем ее, халатно относимся к запасам воды, флоры и фауны. Ведем разрушительные войны, кромсаем землю, не задумываясь о завтрашнем дне.

title: Берегите планету


extracted_text:
Тема:  Если хочешь быть здоровым.
Цель: прививать привычки здорового образа жизни, доставить
детям удовольствие и радость, используя различный музыкальный и
спортивноигровой материал, развивать у детей эмоциональную и
двигательную активность.
Материал: музыкальный репертуар, тематическое и креативное
оформление зала, оборудование для игровых эстафет .
Ход урока:(В “Кабинете врача” за столом сидит доктор, чтото
пишет. Входит Карлсон.)
Карлсон: Здравствуйте, доктор … Апчхи!…
Доктор (здоровается): Что такое? Ты простужен?
Карлсон: Я бегал целый день по лужам.
 Пришел домой и съел на ужин:
 Конфеты, бублики и плюшки,
 Варенья банку и ватрушки.
 Проснулся: кашляю, чихаю,
 И что мне делать, я не знаю.
(Доктор осматривает больного и обращает внимание на его грязные
руки.)
Доктор: По лужам бегал.
 Съел на ужин?
 А руки ты вчера помыл?
Карлсон: Нет, руки я помыть забыл (прячет руки за спину).
Доктор: Ты знаешь, что сейчас вокруг,
 Микробы все летают,
 И тех людей, кто очень часто
 Свои мыть руки забывает,
 Микробы заражают.
Карлсон: Что же делать? Как мне быть?
 Как микробов победить,
 Как здоровье сохранить? Доктор: Это дело непростое,
 Но, должно быть, с детства всем знакомое.
 Давай, мы сходим в детский сад
 И посмотрим на ребят:
 Как они там поживают,
 Свое здоровье укрепляют.
(Доктор и Карлсон уходят)
Ведущий: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые наши
родители! Сегодня мы собрались в этом зале все вместе, чтобы
устроить веселый спортивный праздник. Давайте все дружно
возьмемся за руки и заведем веселый хоровод.
(Дети вместе с родителями исполняют ритмический танец под
музыку О.М. Базановой “Если весело живется…”, )
(Слышится стук в дверь.)
Ведущий. Ктото в дверь к нам постучался?
 Видно ктото задержался…
(Дети и родители садятся на стулья. Появляются Карлсон и
Доктор.)
Ведущий. Здравствуйте, доктор!
 Мы рады Вас увидеть очень,
 Но у нас никто не болен.
Доктор: Я пришел к вам не один,
 Со мною Карлсон.
Ведущий. Здесь друг наш Карлсон!?
 Карлсон, милый, что с тобой?
Карлсон: Я бегал целый день по лужам…
Доктор (обращает внимание детей на грязные руки и одежду
Карлсона):
Доктор: Мы к вам пришли в ваш детский сад,
 На ваших посмотреть ребят.
 Пусть нам расскажут и покажут:
 Как чистоту здесь соблюдают, Свое здоровье укрепляют.
Ведущий: Ребятам нашим всем понятно,
 Что чистым быть всегда приятно.
(Доктор обращается к ребенку, спрашивает, любит ли он умываться)
Ребенок: Сегодня встал я утром рано,
 Зарядку сделал, в душ пошел,
 Водой умылся изпод крана,
 Почистил зубы, причесался,
 И вместе с мамой в сад пришел.
(Доктор хвалит ребенка, осматривает детей, радуется их
опрятности).
(Под фонограмму “Песня разбойников”, из мультфильма
“Бременские музыканты”, входят “микробы”, поют песню.)
Микробы:
Мы микробы бякибуки, Выполняют различные движения
Размножаться мы хотим, руками, расходятся по залу.
Все сдаются нам без драки, Подходят к детям, хотят их
Всех мы быстро заразим. потрогать.
Заразим, заразим,
Никого не пощадим! Дети показывают чистые руки.
Заразим, заразим
 Никого не пощадим! Начинают окружать Карлсона.
Карлсон (прячась за спину доктора):
Что мне делать, помогите!
 От микробов меня спасите!
(Входит семья: папа с мамой вносят таз с водой, ребенок подает
Карлсону мыло):
Ребенок: Мой ты руки с мылом,
 Мылом белым –
 Пропадут микробы навсегда. Папа: Защищают тело, наше тело
 Солнце, воздух, мыло и вода!
(Карлсон моет руки, вытирает их полотенцем.)
1й микроб: Вода и мыло – вот напасть.
2й микроб: Как бы здесь нам не пропасть.
(Доктор хвалит Карлсона.)
Мама:
– Правильно! А еще
 Витамины в овощах,
 В ягодах и фруктах:
 Разобьют микробов в прах
 Свежие продукты.
Ведущий: Вот она – семейка дружная,
 Для здоровья очень нужная,
 Овощная и витаминная.
 Встречайте их, ребята.
Овощи : Чтоб ребята с малых лет
 Укрепить свой иммунитет,
 Ешьте овощи и фрукты,
 Пейте соки и компот,
 И не будет вам забот.
Доктор: Где ж микробы – отступили?
 Мы их – братцы, победили!
Карлсон (радуется):
Я здоров уже? Ура!
 Но, чтоб больше не болеть,
 Я хочу у вас спросить:
Карлсон (обращаясь к семье):
Скажите, гости дорогие,
 Как здоровье сохранить?
Ребенок: Чтоб здоровье сохранить, Надо всем нам с детских лет
 Приучать себя к порядку –
 Делать каждый день зарядку.
Карлсон: А для чего нужна зарядка?
Мама: Это вовсе не загадка:
Папа: Чтоб прогнать усталость, лень,
 И бодрость чувствовать весь день!
Мама (обращаясь к Карлсону):
Ты хочешь с нами заниматься?
 Тогда садись и не терзайся.
 Мы музыку сейчас включаем,
 Зарядку сидя выполняем.
Карлсон: Ух, бодрость какая от этой зарядки,
 Не нужны ни конфетки, ни шоколадки!
Ведущий (обращаясь к Карлсону):
Смотрика, Карлсон, ты туда,
 Это что же за семья?
Карлсон: Ребенок, мама, папа, да!?
 Не случилась ли беда?
Подождите вы, постойте,
Вы куда же все спешите?
Ребенок: Мы – спортивная семья.
 Папа, мама и, конечно, я.
Мама: Рано утром, встав с постели,
 Мы спешим на стадион.
 Нам силу воли, бодрость духа
 Ежедневно дарит он.
Папа: Спортивный есть у нас азарт:
 Мы всей семьей идем на старт.
 Нас эстафеты не страшат,
 Коль здоровье – лучшее из наград. Папа: Не бойтесь, родители, дождя и стужи,
 Ведите детей своих на стадион.
 Ведь с детства привив любовь к физкультуре,
 Здоровье семьи мы все сбережем.
Карлсон : Кажется, я все запомнил!?
 Но хочу я уточнить,
 Вместе с вами повторить.
 Подскажитека все вместе:
 Что важнее всех на свете?
Все (хором):
Солнце, воздух и вода –
 Наши лучшие друзья.
Надо всем нам с детских лет
 Спортом заниматься,
 Водою закаляться!
Доктор (обращаясь к Карлсону):
Рецепт здоровья всем понятен:
 Будь со спортом неразлучен.
 Проживешь сто лет –
 Вот и весь секрет.
Родитель (дарит Карлсону мяч):
А вот от нас тебе – в подарок мяч.
 Ты только в шкаф его не прячь.
 Коль будешь с ним ты заниматься,
 Бегать, прыгать, кувыркаться,
 Укрепишь мускулатуру,
 И осанку, и фигуру.
Карлсон: Вот это мячик! Просто класс!
 И мне по росту – в самый раз.
 Буду я с мячом дружить,
 Буду я в спортзал ходить И, конечно, закаляться!
 Всем спасибо вам, друзья!
Все (хором): Будь здоров!
Карлсон: ФизкультУра!
Итог урока:
Чтобы вырасти здоровыми,
 Энергичными, толковыми,
 Чтоб прогнать усталость, лень,
 Пейте витамины вы каждый день!

file_name: Если хочеш быт зд.docx

intro:
прививать привычки здорового образа жизни, доставить детям удовольствие и радость, используя различный музыкальный и спортивно-игровой материал, развивать у детей эмоциональную и двигательную активность.
Материал: музыкальный репертуар, тематическое и креативное оформление зала, оборудование для игровых эстафет .
Ход урока:(В “Кабинете врача” за столом сидит доктор, что-то пишет. Входит Карлсон.)
Карлсон: Здравствуйте, доктор … Ап-чхи!…
Доктор (здоровается): Что такое? Ты простужен?
Карлсон: Я бегал целый день по лужам.
 Пришел домой и съел на ужин:
 Конфеты, бублики и плюшки,
 Варенья банку и ватрушки.
 Проснулся: кашляю, чихаю,
 И что мне делать, я не знаю.

title: Если хочешь быть здоровым.


extracted_text:
Тақырыбы:      Елімнің қайратты, жігерлі, тапқыр
                               көшбасшысы мен боламын.
Мақсаты:  Білімділік: Жан – жақты ой – өрісі кең, өз елінің, халқының, қамын
ойлайтын азамат болуға баулу.
Дамытушылық: Оқушылардың ынтасын, қызығушылығын арттырып, ой – өрісін
дамыту.
Тәрбиелік: Адамгершілікке, жауапкершілікке баулу.
Көрнекілігі: Тақырып, магнитті тақта, сайыс аттары, сыйлықтары.
Сабақ барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
1. Оқушыларды ұйымдастыру.
2. Кіріспе сөз:   Бүгін 4 д ,г сыныбының білімді, алғыр оқушылары сайысқа түсіп,
сыныптың ең білгір оқушысын  анықтамақпыз.
Жас жүректе жанған шақ
Талаптың аты арындап
Әр қиямға салған шақ
Жастықтың  оты жалындап    – деп данышпан Абай келер ұрпаққа терең ой
тастаған. Жақсы болсаң, ел азаматы болсаң деген үлкен үміт бала кезден бастау
алады да, ұласады.
 Қүрметті балалар,Сайысқа қатысатын оқушыларымызды таныстыруға рұқсат
етіңіздер:
1  Қудиярова Дилнура                                           1.Абдрасилова Умида
2.Турсунназарова Сангина                                    2.Исаханова Севинч
3.Эгамбердиев Иномжон                                       3.Аширбаева Мафтуна
4.Туиметова Шахида
4.Азатова Чарос
5.Жаппарова Мухаие
5.Ирисбаев Дилшод
6.Саидуллаев Дилмурод
6.Абибуллаева Севинч
7.Сулеименова Индира
7.Аитметова Шахзода
8.Абубакирова Диана
8.Рахимов  Дилшод
Қарағым оқу оқы, босқа жүрме
Ойынға қүр қаларсың, көңіл бөлме
Жолама шақырса да, қасына ерме
Кідірме, аялдама, ұмтыл алға          деп сайысымызды бастаймыз. І кезең  «Бәйге»
Шарты: Мен әр оқушыға 2 сұрақтан қоямын ойлануға 30 секунд. Тез жылдам нақты
жауап беру басты шарт. Әр дүрыс жауапқа 1 ұпай.
Тәуелсіздік күні?             (16 желтоқсан)
Бокстан олимпиада чемпионы болған тұнғыш қазақ жерлесіміз?     (Бекзат
Саттарханов)
   Ғарышқа ең алғаш ұшқан адам?           (Юрий Гагарин)

 Өзбек алфавиті  неше әріптен тұрады?  ( 35)
 Біздің отанымыз?   ( Қазақстан)
 Абай кім?    (Жазушы, ақын)
  Әліппенің  атасы кім?            (Ахмет Байтұрсынов)
  Қазақстан ғарышкерлерін ата?          (Т. Аубакиров, Т.Мұсабаев)
  Рейхстагқа ту тіккен қазақ?            (Р.Қошқарбаев)
  Түйе  атасы кім?                    (Ойсылқара)
  1 жылда қанша мезгіл бар?                      (4)
  Негізгі нота сызығында орналасқан кілт қалай аталады?      (скрипка кілт)
 9  мамыр      (Жеңыс күні)
 Адамның дене мүшелерін ата?  (көз, құлақ, бас, ауыз, мұрын қол)
 Абайдың анасы кім?          (Ұлжан)
  Қазақ  балаларіна алғаш  мектеп  ашқан?       (И. Алтынсарын)
 Қазақ елінің тұңғыш президенті Н.Ә.Назарбаев қашан дүниеге келді?
(1940 жылы 6 шілде)
  Қазақстанмен шекаралас 5 мемлекет?      (Ресей, Қытай, Қырғызстан,
Өзбекстан, Тұркіменстан)
Апта күндерін атаңыз  (дүйсенбі,сейсенбі, сәрсенбі, бейсенбі, жұма, сенбі,
жексенбі)
  1 сағатта неше минут бар?   (60 минут)
Жер бетінің қағаз бетіне өте кішірейтіліп салынған бейнесі?     (географиялық
карта)
 Ең терең кол?         (Байкал)
ІІ кезең    «Тіл өнері»
Бұл кезеңде мен сендерге жұмбақ жасырам, сендер шешесіңдер. Шешуін 4 тілде
айту керек:. 1 тілде айтсаңдар – 5 ұпай, 2 тілде айтсаңдар – 10 ұпай. 1. Қоймасын қыс ақтарып
Жерді жапты ақ мамық             қор,  қар,  снег, snow
2. Әрқашанда таң атпай,
Оятады сағаттай.                        хуроз, әтеш, петух,  cock
3.Сырты жасыл, қапқатты
Іші қызыл, тәптәтті        тарвуз, қарбыз, арбуз,  watermelon
4. Үш көзді батыр
Жол көрсетер батыл
Үш көзі үш түрлі
Қызыл, сары, жасыл         светафор, бағдаршам,светафор, svetafor
5. Қалқиып 2 құлағы
Елеңдеп, қорқып тұрады              қуен, қоян, заец,  a rabbit
6.Ауаға шықса ауырады
Су ішінде сауығады                        балиқ,балық, рыба,  fish
7. Жылт – жылт еткен
Жылғадан өткен                                сув, су, вода , water
8. Мұрны насос, кран да
Таң қаламын бұл аңға                          фил,піл, слон,  elephant
9. Жеп көріпем  өзім мен
Жас шығарды көзімнен                        пиез, пияз, лук ,   bow
10. Қыста киімін тастайды
Көктемде киіне бастайды                    дарахт,ағаш, дерево, tree
11.Жолбарыстан аумайды
Пеш түбінде аунайды                           мушук, мысық, кошка , cat
12.Бұлаңдаған құйрығы
Бір алдарлық қулығы                           тулки, түлкі, лиса , fox
13.Ащыдан басқа жемейтін
Ыстық шөлде отаны
Шөлдесе су демейтін.             туя, түйе, верблюдь , camels
Әділ қазылар есептеп ең аз ұпай жинаған 3 ойыншыны атайды. Оларға өмірде
сәттілік тілеп, қош айтысамыз.  Ойында жеңілгендеріңмен, өмірде жеңілмеңдер.
ІІІ кезең  «Ғажайып төртеу»
Біздің сайысымызда 4 негізгі пән ана тілі, қазақ тілі, дүниетану, математика пәндері
бойынша білімдерің тексеріледі. Қалған  ойыншылармен ойынымызды
жалғастырамыз. Мына қатардағы 4 пәннен сұрақ нөмірін таңдаймыз. 10                  10
               10                10
20                    20                    20                20
30                    30                    30               30
10.    Мемлекеттік тіл?   Қазақ тілі
10.   ҚР  Мемлекеттік  туының  түсі?       көгілдір
10.   Бір таңбалы сандарды ата
10.   1дм неше сантиметрге тең?
  10 см
1, 2 ,3 ,4 ,5, 6 ,7, 8, 9
Шұбат
20.   Түйе сүті
20.   Өз Өзін тану кітабының авторы?       С. Назарбаева
20.   Алғаш рет өзбек балаларына мектеп ашқан?     Хамза Хакимзада
20.   Ең улкен екі таңбалы сан?                  99
      хлорофилл
30.   Жапыраққа жасыл түс беретін ?
30.   Қазақтың көрнекті ақыны, жазушы, тұңғыш ағартушы ұстаз.    Қостанай
облысында туған. Қазақ балаларына арнап мектеп ашқан бұл кім?  (Ыбырай)
30.  «Дарабоз» атанған батыр? Батырдың шын аты кім?   (Ерасыл – Қабанбай)
30. Абайдың 5 асыл іс пен 5 дұшпанды атапшық?      5 асыл: талап, еңбек, терең ой,
қанағат, рақым   5 дұшпан: өсек, өтірік, мақтаншақ, еріншек, бекер мал
шашпақ
IV кезең  «Сөз  шебері»
Оқу, білім жанған шырақ, ойласаң
Үйренерсің іздеп көрсең, қоймасаң
Қу өнерді, бу беліңді жігер сал
Пайда аларсың, қаужанарсың тоймасаң
Шарты: Әр ойыншы өз қалауы бойынша 1 өлеңді мәнерлеп жатқа оқып беруі керек.
Әділ қазы ұпай саны аз 2 ойыншыны атайды. Олармен де қоштасуға сәт туды.
Ешқашан мойымаңдар, қайса болыңдар. Жеңіс пен жеңіліс алма – кезек болады.
V кезең   «Жорға» Соңғы кезеңде әр ойыншыға жеке 15 сұрақ қойылады .Соларға тез нақты жауап беру
керек. 1 минут ішінде.
1. Қыс айларын ата?                 (декабрь, январь, февраль)
2. Қазақ алфавитінде неше әріп?    42
 3. Нота сызығындағы ноталарды ата?   До,ре,ми,фа,соль, ля,си
4. Күй атасы кім?               Құрманғазы
5. Суретші ата?                  Әбілхан Қастеев
6. Кейде дауысты, кейде дауыссыз болатын дыбыс?    (У)
7. 5 мысық 5 тышқанды 5 минутта ұстаса, 1 мысық 1 тышқанды неше минутта
ұстайды?.   (5 минут)
8.  4  Түлікті ата?         Түйе, жылқы, сиыр, қой, ешкі
9. Біздің облысымызды ата?              ОҚО
10. Ұлы Отан соғысы қай жалдары болды?              19411945
11. Дыбыстың жазба таңбасы?          әріп
12. «Менің атым Қожа» – ны кім жазды?     Бердібек Соқпақбаев
13. Қазақтың Ұлы Отан соғысындағы қаһарман қыздары?    Маншук Маметова,
Алия Молдагулова
14. Вирустың кері әсерін жоятын  программа? Антивирус
15. Қазақстандағы көмір өндіретін ең ірі қала?    Қарағанды
Әрбір дұрыс жауапқа 1 ұпайдан беріледі.Әділқазылар ұпай санын анықтап
жеңімпазды белгілесін. Білікті  бірді Білімді мыңды жығады – дей отырып
сайысымызды аяқтаймыз.
ІІІ. Қорытындылау. Марапаттау . Жеңімпаздар анықталып, « ХХІ ғасыр
көшбасшысы » анықталады.  І, ІІ, ІІІ орын алған оқушыларға арнайы мақтау
қағаздары беріледі.

file_name: ирода 4.docx

intro:
Жан – жақты ой – өрісі кең, өз елінің, халқының, қамын ойлайтын азамат болуға баулу.
Дамытушылық: Оқушылардың ынтасын, қызығушылығын арттырып, ой – өрісін дамыту.
Тәрбиелік: Адамгершілікке, жауапкершілікке баулу.
Көрнекілігі: Тақырып, магнитті тақта, сайыс аттары, сыйлықтары.
Сабақ барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
1. Оқушыларды ұйымдастыру.
2. Кіріспе сөз:   Бүгін 4 д ,г сыныбының білімді, алғыр оқушылары сайысқа түсіп, сыныптың ең білгір оқушысын  анықтамақпыз.
Жас жүректе жанған шақ
Талаптың аты арындап
Әр қиямға салған шақ
Жастықтың  оты жалындап    – деп данышпан Абай келер ұрпаққа терең ой тастаған. Жақсы болсаң, ел азаматы болсаң деген үлкен үміт бала кезден бастау  алады -да, ұласады.


extracted_text:
Омская региональная конференция воспитанников детских садов,
обучающихся, студентов, педагогических работников, молодых учёных
«Мы выбираем здоровье!»
(из опыта работы по превентивному обучению)
Тема: «Соблюдение режима дня  необходимое условие
формирования здорового образа жизни младших школьников»
                                                            Учитель начальных классов
                                               МБОУ «СОШ № 3»
                                                              г.Майкоп Республика Адыгея
Мельниченко Ирина Геннадьевна г.Майкоп 2016г.
Соблюдение режима дня  необходимое условие
формирования здорового образа жизни.
                                                                                Мельниченко Ирина
Геннадьевна,
                                                                  учитель начальных классов,
                                                                  МБОУ «СОШ №3»,
                                                                  г. Майкопа, Республики Адыгея.

     Режим дня нужен и детям и взрослым  настолько велико его значение.
Ведь в разное время суток у человека отличается уровень активности и
потребностей организма. Чтобы гармонично проводить день, необходимо
придерживаться   определенного   распорядка.     Режим   дня   способствуют
укреплению   здоровья,   полноценному   отдыху,   необходимой   физической
активности. Соблюдение режима дня  необходимое условие формирования
здорового   образа   жизни.   И   эта   тема,   в   настоящее   время,   является
актуальной для нашего общества.

 В   каждой   семье   режим   организуется   посвоему.   Это   зависит   от
жилищнобытовых условий семьи, отдаленности школы от дома, степени
загруженности детей в семейных делах, от занятий в спортивных секциях,
музыкальных школах и кружках. В режиме дня необходимо предусмотреть
время   на   подвижные   игры   и   спортивные   занятия,   так   как   большинство
учащихся   вынуждено   в   связи   с   большой   учебной   нагрузкой   вести
малоподвижный   образ   жизни,   что   не   оставляет   времени   для   занятий
спортом.
            Режим дня – это распределение времени на все виды деятельности и
отдыха в течение суток с учётом возраста и состояния здоровья учащихся
эффективно организованный режим дня позволяет снять перенапряжение и
переутомление,   повышает   работоспособность,   способствует   сохранению
здоровья учащихся.
                   Режим помогает правильно сочетать труд и отдых. Соблюдение
правильного режима дня требует от детей проявления достаточной силы
воли. Ведь многим нелегко заставить себя каждый день в одно и то же
время   вставать,   проводить   гигиенические   процедуры,   завтракать,   учить
уроки, ужинать, во время ложиться спать.

                  Врачи   утверждают,   что   режим   дня      это   лучшая   мера
предупреждающая   возбудимость   и   раздражительность   детей.   Режим поможет   помочь   сохранить   нормальную   работоспособность   в   течение
учебного года. Режим для детей  это то же самое, что стены для дома.
Режим   создает  определенные   ограничения   и   параметры   повсеместной
жизни. Ни один ребенок не чувствует себя хорошо, если не знает, что его
ждет.   Режим   предаёт   ребенку   уверенность,   даёт   ощущение   порядка.
Приучать   к   порядку   следует   с   самых   ранних   лет.   Когда   режим   дня
установлен, то дети это очень хорошо чувствуют и воспринимают порядок
как само собой разумеющееся.
     Исходя из данного утверждения я провела:
1).  анкетирование    среди   детей   и   родителей   (что   такое   режим   дня     и
соблюдают его дети).
       В результате получено:73% детей знают, что такое режим дня, а 61%
соблюдают его.
2).  исследование   оценки   утомляемости   и   уровня   работоспособности,
используя тест Крипелина.
В результате получено:
 наблюдается утомление  у 49% детей,
 работоспособность: выше среднего  у 29%;
                                      среднего  у 52%;
                                      ниже среднего – у 19%;
3). исследование оценки развития волевых качеств;
 В результате получено:
                                      выше среднего  у 45%;
                                      среднего  у 26%;
                                      ниже среднего – у 29%;
Таким   образом,   данная   работа   выявила   наличие   проблем,   которые
необходимо решать.
Это:
1. Неумение планировать своё время.
2. Отстаивать своё мнение, выражать, высказывать его.
3. Сдерживать свои чувства.
             Целью  развивающей   и  профилактической   деятельности   является
формирование у младших школьников потребности в соблюдении режима
дня.
     Задачи, которые были поставлены в  процессе деятельности:
1. выявить представления детей и их родителей о режиме дня;
2. провести профилактические мероприятия, совместно с родителями,
по формированию у детей привычки  соблюдать режим дня;
3. разработать и провести мониторинг результатов;
В содержание деятельности входило:
1.       Урочная деятельность.
     Были включены новые формы уроков: а). работа в группе (высказывали дети своё мнение, выслушивали
мнение своего собеседника)
          б). мозговой штурм, что позволило обучающимся высказываться без
какойлибо оценки.
          в). упражненияэнергизаторы.
     2. Психологические игры (разработаны и проведены):
«Нужен ли нам режим дня», «Режим дня – это хорошо или плохо?».
     З. Родительские собрания (проведены на определённые темы):
«Нужен   ли   детям   режим   дня»,   «Режим   дня   –   необходимое   условие
формирования здорового образа жизни»
4.      Консультации для родителей.
С детьми было принято решение завести каждому дневник «Мой режим
дня»,   где   дети   условными   значками   отмечали   соблюдение   или
несоблюдение   определённых   режимных   моментов.   Итог   подводился
каждую   неделю.   И   к   концу   месяца   количество   режимных   моментов
увеличивалось.
  Выполнение   определённых   режимных   моментов
способствовало развитию у детей волевых качеств. Заполнение дневников
«Мой режим дня» носил соревновательный характер у ребят.
В   конце   месяца   отмечали   самых   активных   учащихся,   которые   были
поощрены.
     Для тренировки волевых качеств, были проведены игры  тренинги, где
ребята учились сдерживать свои чувства, желания, заставляли себя делать
то, что им не хочется.
Итог работы.
         Учащимся было  предложено написать сочинение на тему «Зачем я
соблюдаю   режим   дня?».   В   своих   работах   дети   отмечали,   что   стали
здоровыми, меньше стали болеть, научились планировать своё время, стали
выносливыми…
     Проанализировав всё это, я сделала вывод, что выполнение режима дня
носит   положительный   характер   для   обучающих.
  Дети   стали
доброжелательно   относиться   друг   к   другу,   повысилась   успеваемость,
меньше стали болеть, стали более эмоциональны, больше стали посещать
спортивных секций.
      Поэтому, соблюдение режима дня необходимое условие формирования
здорового образа жизни. Быть здоровым, значит быть успешным во всём.
Режим   дня      это   лучшая   мера   предупреждающая   возбудимость   и
раздражительность детей. Режим поможет помочь сохранить нормальную
работоспособность в течение учебного года.

file_name: Конфер. Омск. Моя статья Режим дня 2016г..docx

intro:
Режим дня нужен и детям и взрослым - настолько велико его значение. Ведь в разное время суток у человека отличается уровень активности и потребностей организма. Чтобы гармонично проводить день, необходимо придерживаться определенного распорядка.  Режим дня способствуют укреплению здоровья, полноценному отдыху, необходимой физической активности. Соблюдение режима дня - необходимое условие формирования здорового образа жизни. И эта тема, в настоящее время, является актуальной для нашего общества.
     В каждой семье режим организуется по-своему. Это зависит от жилищно-бытовых условий семьи, отдаленности школы от дома, степени загруженности детей в семейных делах, от занятий в спортивных секциях, музыкальных школах и кружках. В режиме дня необходимо предусмотреть время на подвижные игры и спортивные занятия, так как большинство учащихся вынуждено в связи с большой учебной нагрузкой вести малоподвижный образ жизни, что не оставляет времени для занятийРежим дня нужен и детям и взрослым - настолько велико его значение. Ведь в разное время суток у человека отличается уровень активности и потребностей организма. Чтобы гармонично проводить день, необходимо придерживаться определенного распорядка.  Режим дня способствуют укреплению здоровья, полноценному отдыху, необходимой физической активности. Соблюдение режима дня - необходимое условие формирования здорового образа жизни. И эта тема, в настоящее время, является актуальной для нашего общества.
     В каждой семье режим организуется по-своему. Это зависит от жилищно-бытовых условий семьи, отдаленности школы от дома, степени загруженности детей в семейных делах, от занятий в спортивных секциях, музыкальных школах и кружках. В режиме дня необходимо предусмотреть время на подвижные игры и спортивные занятия, так как большинство учащихся вынуждено в связи с большой учебной нагрузкой вести малоподвижный образ жизни, что не оставляет времени для занятий

title: Соблюдение режима дня-необходимое условие для формирования здорового образа жизни младших школьников.


extracted_text:
-1-
Показательный концерт вокальной студии «Орфей» (январь-2016г.)
РОК ЭНД РОЛ
Люда-Привет!
Ангелина-Приветики! Как здорово, что вас так много!
Аня-Почему, Ангелина?
Ангелина-Ну, как? Ты что, не понимаешь? Чем больше людей нас будет видеть, тем больше потом будет
лайков в контакте
Люда-Иу. Ты такая гения
Ангелина-Ага. Я такая.
Таня-Слышь вы, гении, вы в курсе что вы совсем не гении?
Аня-Как это?
Таня-Так  это. Гений здесь только один человек
Все-Кто?
Таня-Это я! Я пою реально лучше всех.
Ангелина-Девочки, как вам не стыдно .У нас даже малыши хорошо поют.
Таня-Ага. Счас!
Аня-А вот послушай!
ПЛАКАЛИ ИГРУШКИ
Люда-Классненько! Я так мягкие игрушки люблю!
Ангелина-И я! Особенно когда их так много.
Аня-Сразу детство вспоминаешь. Детский садик.
Таня-А помните как нам на Новый год дед Мороз  целый мешок мягких игрушек принес?
Люда-Да. И не отдавал, пока мы ему какой-нибудь танец не покажем.
Аня-Девочки-танец снежинок, а мальчики-танец зайчиков
Ангелина-Давай я снежинка, а вы зайчики
(музыка. Они танцуют, дурачатся. Кидают игрушки)
Таня-Ну,  все! Хватит! Убирайте быстрее это все со сцены, а то сейчас следующий номер будет.
БЕЛЫЕ ЛОШАДИ
Ангелина-А у меня цветные мелки! Бе-бе-бе!
Люда-Отдай. Это мои.
Ангелина-Тебе что жалко? Я рисовать буду.
Люда-Ну, здесь же нет доски!
Ангелина-Как-будто только на доске мелками рисуют
-2- Люда-А что? Можно  хоть где? на стенах, на полу, на потолке?
Аня-Стой! Что мы можем рисовать прямо на полу и нам за это ничего не будет?
Ангелина-Неа.
Люда-Иу! Так прикольно. Мы будем рисовать нереальные картины: я- на полу, Ангелина-на стенах,  как
настоящие художники
Аня-Я буду рисовать на потолке (радуются)
Таня(выходит)-А полы потом кто мыть будет?
Ангелина-Боже! Опять она!
Люда-Как нам тяжело жить. Зачем мыть?
Таня-Затем. Давайте мне весь мел. Или  идите рисовать на улицу!
Ангелина-Ну, что за тупая ситуация
Аня-Там же нет потолка. Там же только асфальт!
Таня-Вот на асфальте и будете рисовать!
Я РИСУЮ
ВОТ ОНА ЛЮБОВЬ
НА ДЕСЕРТ
Ангелина-Девочки, скорей идите сюда. Посмотрите как много народу!
Люда- Ого-го! Народ! Поднимите свои ручки вверх! Здорово!
Таня- Делайте скорее селфи на фоне наших фанатов! (фотографируются)
НУ, ГДЕ ЖЕ РУЧКИ
Аня-Вот смотрите! Вот на этого посмотрите.
Ангелина- Иу! Такой красавчик. Просто нереальный
Люда- Чмоки, чмоки
Таня-Опять рассюсюкались!
Ангелина- Таня! Ты совсем неромантичная. Да.
Люда- И ничего не знаешь о любви.
Аня-А чего это ты переоделась?
Таня-Влюбилась!
Ангелина- Нам с тобой говорить не о чем.
Таня- Я очень расстроилась. Прямо спать теперь не буду.
Люда- Ты права, крошка. Не будем с ней разговаривать. С неотесанной грубой девочкой
Ангелина- Да! Не будем
Таня-(с издевкой) Что же теперь делать? Горе какое!  Все. Я не хочу жить в этом жестоком мире!
Аня- Вы опять ругаетесь?
Таня- Я оказывается ничего не знаю  о любви. -3-
Ангелина, Люда- Да вот!
Аня- Вы не правы, девочки! Наша Таня о любви знает все.
ТЫ НЕ ТАКОЙ
Аня- Ты спела-супер! Это тебе! (дает звезду)
Ангелина, Люда- И наши возьми
Люда-Ты -звезда!
Ангелина- (поет) Как тяжело быть звездой…
Таня- Не тяжело.
Ангелина- Тяжело!
Аня- Девочки, не ссорьтесь. Мы все звезды.
Таня- Не все
Ангелина, Люда- Все
Таня- Чучундры
Аня- Да ладно вам. Мне кажется, что все кто поет в нашей студии «Орфей»-звезды.
Таня- Все равно звезда «Орфея»-Я! Поняли? (замахнулась)
Ангелина, Люда-Поняли
Аня- А сейчас выступают наши самые маленькие звезды!
Таня- Ха! Ключевое слово здесь «Маленькие».
МАЛЕНЬКИЕ ЗВЕЗДЫ
ВИ ХЭППИ
Люда- Не уходи, не уходи, Ангелина! Ты такая обалденная. Когда ты научилась так петь?
Ангелина- Я такая. Да. Я очень талантливая.
Таня- Сколько раз вам повторять…
Люда и Ангелина- Талантливая здесь только ты!
Аня- И не только. Я хочу сейчас предложить вам посмотреть выступление еще одной девочки
С ДНЕМ РОЖДЕНИЯ
АНЯ РОК
Аня-Девочки, идите сюда! Слыхали новость?
Таня-Господи. Какая еще новость? Конец света?
Люда- Тебе не интересно, не слушай.
Ангелина- У нас что? Свет отключат?
Аня-Да, нет же!  Нет! Конец света-это не свет.
-4-
Люда-Я знаю. Это Земля. Ангелина- Как ? Как  может закончится земля? Её же много? Я не понимаю.
Люда-  Я думаю…
Таня- Ты думаешь? Разве ты умеешь думать?
Люда-Отстань, грубая девочка!
Таня-Курица. (в ответ Люда показывает ей язык)
 Аня- У нас в «Орфее» появилась одна группа крутых девчонок. Они нереальные!
Ангелина- Реально нереальные?
Люда-Это нереально.
Аня- Реально! Реально! Вот смотрите.
НЕ ТАНЦУЙ
ПАДАЛА
ГИМН

file_name: 13 Показательный концерт вокальной студии.docx

intro: Концерт основан на песнях, которые были подготовлены  ранее. Весь концерт ведут сами вокалисты, предваряя каждое выступление какими-либо легкими шутками или приколами друг над другом. В течение концерта в само действо вовлекается зритель. Открывается концерт без всякого вступления, но общей песней. И заканчивается тоже финальной песней-гимном.

title: Показательный концерт вокальной студии "Орфей"


extracted_text:
Урок истории в 3 классе по развивающей системе «Школа 2100»
Тема урока: «Москва златоглавая»
Учитель начальных классов
Абдрашитова Е.Н.
Тип урока: изучение нового и первичное закрепление изученного (путешествие).
Место урока в разделе: 3 урок.
Цели урока:
 продолжить знакомство с эпохой времён Московского государства, расширить
знания учащихся об этом периоде развития России,
 формировать у учащихся образ Московского Кремля и Красной площади как
уникального   комплекса   архитектурных   и   исторических   памятников   времён
Московского   государства,   познакомить   с   личностью   Ивана   Грозного,   его
деятельностью,
  развивать умение работать с книгой, понимать прочитанное, воспринимать на
слух информацию, анализировать, обобщать, делать выводы, связно выражать
свои мысли,
   приобщать   учащихся   к   истории   Отечества,   способствовать   развитию   их
дальнейшего познавательного интереса к прошлому нашей Родины, пробуждать
желание использовать дополнительные источники при подготовке к уроку,
   воспитывать   гордость   и   уважение   к   прошлому   нашего   народа,   бережное
отношение к памятникам старины.
Оборудование:  река   времени,   иллюстрации   памятных   мест   Москвы,   Кремля
постройки   разного   времени,   репродукция   с   картины   А.М.Васнецова   «Расцвет
Кремля»,   таблицы   с   пословицами   и   поговорками   о   Москве,   запись   звона
колокола, боя курантов, учебник «Моё Отечество» (2 часть), рабочая тетрадь к
учебнику.
Организационный момент: приветствие, проверка готовности учеников.
Ход урока
Актуализация знаний.
 Кем и когда было создано Московское государство?
 Какими делами наших предков – жителей Московского государства – мы можем
I.
II.
гордиться?
книгопечатание – всё это значительные достижения того времени)
(красивые   сложные   постройки,
  изготовление   пушек,
 Как вы думаете, что понравилось, а что  нет человеку времён Московской Руси,
если бы он попал к вам домой?
III. Формулировка темы урока учениками.
1  Кто из вас хоть раз был на Красной площади в Москве? Что особенно поразило
вас, может быть, запомнилось?
 А кому посчастливилось побывать в Московском Кремле? Какие у вас остались
впечатления от посещения Кремля? (Кремль очень красивый, там много музеев,
он находится в главном городе нашей страны, с него начала строиться Москва)
 Как вы думаете, всегда ли Москва была такой как сейчас?
 Прочитайте первые два высказывания о Москве. Как вы их понимаете?
«Кто в Москве не бывал – красоты не видал».
«Москва не сразу строилась».
Сегодня мы совершим путешествие в далёкое прошлое.
 В какую эпоху предстоит нам отправиться? Найдите её на реке времени?
 Какой период она охватывает? (XIV – XVII века)
 Почему эта эпоха названа «Времена Московского государства»?
 Куда предстоит нам отправиться? Сформулируйте тему урока.
За один урок совершить путешествие по всей Москве невозможно. Не сразу
Москва строилась – гласит народная пословица. Облик Москвы менялся вместе
с тем, как росло могущество московских князей. Легче всего это увидеть на
изменении облика Кремля.
На   фоне   боя   курантов   заранее   подготовленный   ученик   читает   выученное
стихотворение:
«Деревья в три обхвата,
Дремучие леса.
Среди лесов когдато
Город поднялся.
Здесь шли тропинки узкие,
Овраги и поля,
Но все дороги русские
Сходились у Кремля.
Река светилась пламенем,
Пожар здесь бушевал,
Но город белокаменный
Из пламени вставал.
Стоял, велик и чуден,
Московский древний град.
Он дорог русским людям,
Он славою богат.
Здесь шли тропинки узкие,
Овраги и поля,
Но все дороги русские
Сходились у Кремля…»
                                          Агния Барто
 Откуда мы начнём путешествие?
2 Верно,   мы   побываем   на   территории   Московского   Кремля.   На   партах   у   вас
лежат схемыпутеводители, чтобы нам не заблудиться во время путешествия. А
ещё у нас есть помощники: Анюта и Илюша со своим папой.
IV. Открытие нового знания.
1.
Работа по учебнику (урок 11, стр. 58):
а) чтение статьи до вопроса;
б) ответы на вопросы по содержанию прочитанного отрывка;
в) постановка проблемного вопроса:
 Почему Кремль называют «сердцем Москвы и всей России»?
 Можете ли вы ответить на этот вопрос? (возникает затруднение)
Я уверена, что в ходе путешествия вы сможете дать правильный ответ.
г) поиск решения проблемы:
     А   знаете   ли   вы,   что   в   Московском   Кремле   более   20   башен,   8
больших именных, а остальные без имени. Длина стены Кремля 2235
метров, высота – 19, толщина стен от 3,5 до 6,5 метров.
       Но Кремль не всегда выглядел так. Его строительство началось
ещё  в  XII  веке во времена  Древней Руси. Тогда Кремль (от слова
«кромить»   –   строить)   был   всего   лишь   небольшим   укреплением,
сложенным из сосновых брёвен. В начале XIV века построили новые
стены из крепких дубовых брёвен, а в конце этого века, по велению
Дмитрия Донского, дубовые стены были заменены на белокаменные.
Тогдато и стали называть Москву белокаменной. В конце  XV  века
Иван  III  приказал   на   смену   обветшалым   стенам   Кремля   возвести
новые из красного кирпича. (По ходу повествования учитель демонстрирует
изображение   Кремля   разного   времени   постройки   и   репродукцию   с   картины
«Расцвет Кремля» А.М.Васнецова) <вставка 1>
 Как вы думаете, почему стены Кремля несколько раз перестраивали? (ученики
могут   вспомнить   о   частых   набегах   врага,   о   пожарах,   во   время   которых
деревянные стены горели)
2.
Чтение главы «Из глубины веков идущий звон!» (до слов «Главным собором
Москвы был Успенский собор).
Дополнение подготовленного ученика о колокольне Ивана Великого.
3 Сердце Кремля – Соборная площадь, на которую выходят главные
соборы;   в   центре   её   возвышается   колокольня   Ивана   Великого.
Высота башни 81 метр. На колокольне 18 колоколов, самый большой
из них Успенский колокол, который весит более 6 тонн. Чтобы дойти
до колокола, надо подняться на 429 ступенек вверх.
 Послушайте, как гудит колокол (аудиозапись).
3.
Посмотрите   по   схеме,   куда   мы   отправимся   дальше?   (чтение   главы     до
конца)
Сообщение подготовленного ученика об Успенском соборе:
       Главный собор Московского  Кремля – Успенский.  Храм начали
строить псковские мастера, но небольшое землетрясение разрушило
его   стены.   Тогда   возведение   собора   поручили   известному
талантливому   итальянскому   архитектору,   который   при   постройке
сумел   соединить   традиции   русского   зодчества   и   передовые
технические достижения европейской архитектуры. Величественный
пятиглавый Успенский собор – крупнейшее общественное здание того
времени. Здесь венчались на царство государи, собирались Земские
соборы, объявлялись важные государственные решения.
4.
Соотнесение подписей с изображениями соборов <вставка 2>.
(таблички с текстами под иллюстрациями переставлены местами)
Иллюст
рации
(смотри
ниже)
таблички
с
 Рассмотрите внимательно иллюстрации и таблички с подписями, размещённые
на доске. Найдите знакомые места, где мы побывали во время путешествия, и
соедините их с подходящими табличками (работа у доски 2 учеников).
4 Успенский собор – венчание государей на царство
Колокольня Иван Великий – главная звонница Москвы
5.
Чтение главы «Царьбатюшка» (стр.59).
 Почему подданные царя называли его Грозным?
     Рассказ   учителя   об   Иване   Грозном   в   сопровождении   колокольного   звона
(аудиозапись).
      Иван Грозный считал свою власть неограниченной, данной ему от
бога. «Мы своих холопов (то есть рабов, которыми царь считал всех
без   исключения   подданных,   от   боярина   до   крестьянина)   вольны
казнить и миловать»,  говорил он. У Ивана IV Грозного была особая
гвардия – опричники, которые поступая на службу, отказывались от
отца и матери и давали клятву выполнять любые приказания царя.   С
помощью опричников Иван  IV  расправлялся с неугодными людьми и
целыми   городами.   Жители   государства   не   могли   защитить   свои
права, так как высшим судьёй в государстве  был сам царь и всех
остальных судей назначал он же.
 Можете себе представить, к чему могла привести жителей России такая власть
царя? (работа  по картинкам на стр.60).
6.
Сообщение ученика о Покровском соборе.
 Память   о   злодействах   Ивана   Грозного   хранит   даже   самый

красивый   храм   России   –   собор   Василия   Блаженного   (Покровский
собор). Он стоит рядом   с Кремлём. Его построили зодчие Барма и
Постник в честь военных побед Ивана Грозного. Уже в те времена
люди разных стран называли его чудом света, невиданным творением
рук   человеческих.   Однако   народное   предание   гласит,   что   царь
жестоко отплатил мастерам за их труд (рассматривание комиксов на стр.
60).
   Выберите   поговорки   времён   правления   Ивана   Грозного,   которые
характеризуют его образ (2 последние):
«Близ царя – близ смерти».
5 «На Москву идти – голову нести».
 Объясните свой выбор.
         Дополнение учителя:  есть у Покровского собора одна интересная
тайна.   В   1552   году   Ивану   Грозному   в   честь   взятия   им   Казани
подарили   шапку,   названную   Казанской   (показ   иллюстрации).   Она
хранится   в   настоящее   время   в   Музеезаповеднике   «Московский
Кремль».   Так   вот   эта   шапка,   как   стало   известно   недавно,   являет
собой как бы прототип собора Василия Блаженного, она схематичное
его   изображение.   В   центре   главный   «купол»,   который   венчают
главка и макушка. Вокруг него 8 так называемых золотых наверший,
то есть те самые 8 церквей. Отсюда возникло предположение, что
царь   дал   задание   соорудить   Покровский   собор,   взяв   за   основу
Казанскую шапку.
7.
Путешествуем по Соборной площади дальше. Следующая наша остановка
… (сообщения о Благовещенском и Архангельском соборах).
    В конце XV века псковские мастера возвели Благовещенский собор
–   домовую   церковь   московских   государей.   Собор   строили   около   8
лет. Сюда часто по длинным переходам своего дворца приходил Иван
Грозный. Стоя на коленях, царь вспоминал имена невинно убитых им
людей и пытался вымолить у Бога прощение.

 Неподалёку   от   Благовещенского   собора   также   на   Соборной
площади  в начале XVI века была сооружена усыпальница московских
великих   князей   –   Архангельский   собор.   Строительство   возглавлял
итальянский мастер, и хотя план здания и внутренние конструкции
были   выполнены     в   традициях   древнерусской   архитектуры,   то   его
внешнее убранство напоминает венецианские дворцы.
6    Давайте   поблагодарим   наших   юных   экскурсоводов   за   интересные   рассказы.
Хочу лишь сделать небольшое дополнение: Архангельский собор закрытый.
В нём покоятся останки 46 правителей государства.
8.
Соотнесение подписей с изображениями соборов <вставка 2>.
   Найдите   к   оставшимся   иллюстрациям,   помещённым   на   доске,   подходящие
таблички с подписями.
Покровский собор – напоминает о злодеяниях Ивана IV
Благовещенский собор – придворная церковь царской династии
Архангельский собор – усыпальница для царской династии
V. Закрепление изученного материала, первичное применение новых знаний.
1. Ответы на 1 – 2 вопросы после статьи.
2.
Выполнение   1   или   2   задания   (по   выбору   учеников)   в   рабочей   тетради   на
странице 23.
 Можем ли сейчас ответить на проблемный вопрос, который вызвал затруднение
3.
в начале урока?
 Почему так говорят:
«Кремль – сердце Москвы и всей России»
«Москва – всем городам мать»
VI.
 Подведение итогов урока, выставление отметок.
 Расскажите о своих открытиях на уроке. Что нового узнали?
 Зачем это надо знать? Где могут пригодиться эти знания?
 Кто доволен собой? На каком этапе урока чувствовали себя уверенно?
   Всё   ли   удалось?   О   чём   хотелось   бы   узнать   больше?   Где   можно   найти   эти
сведения?
   Кого   хотели   бы   поблагодарить   за   работу   во   время   нашего   путешествия?
Оцените помощников.
Я очень довольна вами, потому что … Большое вам спасибо.
VII.
 Домашнее задание.
     В   учебнике   подготовить   ответ   на   вопросы   4   или   5   (по   выбору),   доделать
задания в рабочей тетради.
7

file_name: Урок окружающего мира в 3 классе Москва златоглавая.doc

intro:
Урок направлен на развитие познавательного интереса школьников к историческому прошлому нашей Родины.
В ходе путешествия в прошлое у детей формируется представление о значении Кремля для Московского государства, о его соборах, о правлении первого царя Ивана IV.
Во время урока учащиеся находят ответ на проблемный вопрос

title: Конспект урока по окружающему миру на тему "Москва златоглавая"


extracted_text:
ПОЭМА О СЕБЕ  (учитель года)
Уважаемые коллеги, добрый день!
Я жюри себя представлю  о себе вам расскажу.
Фотографии и слайды я в процессе покажу.
По натуре я сангвиник, по характеру боец.
На работе креативна и по жизни молодец.
Мне хвалиться не пристало, но достигнутым горжусь.
И сегодня результатов я, как все, жду не дождусь.
Расскажу совсем немного биографию свою:
Как я стала педагогом, как историю люблю.
Далеко-далёко, в жаркой Фергане
Родилась девчушка в тёплом сентябре.
Ясли, садик, школа, университет
И уже учитель в 20 с лишним лет.
Вот опять я в школе: мел, цветы, звонки,
На уроке в классе все ученики.
И уже по отчеству все зовут меня
Набираюсь опыта я день ото дня.
Каждый год продуман: школа, дом, семья.
Я была успешна и счастливая.
Но Союз распался, был нарушен строй.
Жизнь враз изменилась, стал уклад другой.
Много исходили, истоптали ножки.
Оказались ножки на Муромской дорожке.
Изменился климат, поменялись люди.
И уже возврата к прошлому не будет.
Колледж стал мне домом, коллектив-семья.
Я счастливей в жизни будто не была.
За четыре года всех студентов знаю.
Чувствую любовь их, знаю-уважают.
С ними жизнь прекрасна… интересней что ли
Быть стараюсь вместе в радости и горе.
Есть ещё родные-родненькие дети
Их люблю я сильно, больше всех на свете!
Сын-моя опора, дочка- моя милая.
Ради них я умная, ради них красивая.
Вот и вся история. Коротко и ясно.
Лишь бы все, что делаю-было не напрасно.
Жизнь люблю  как солнце, солнце как работу
И неважно -где ты и неважно -кто ты.
Главное- чтоб жили все как нужно богу,
Чтобы знать, что верно выбрала дорогу.
А теперь  судите , все из жизни взято.
Но не очень строго и не так предвзято.

file_name: 14 ПОЭМА О СЕБЕ стихотворение.docx

intro: Стихотворение о себе (учителе истории). Стихотворение писалось для учительницы, которая принимала участие в конкурсе "Учитель года". Там идет почти описание ее биографии, начиная с детских лет. Описано, как училась в школе, институте, как начала работать, как поменяла место жительства и место работы...

title: Поэма о себе


extracted_text:
Тема: Рыцарские турниры.
Урок 24.
Цель: познакомить учащихся с рыцарскими турнирами средневековой Европы,
как частью культуры и началом западноевропейского театра.
Ход урока
I.
Итак, мы уже говорили с вами, что людям во все времена нужны
были   зрелища.   Поэтому   появились   трубадуры   и   труверы,
миннезингеры и ваганты. Все они были частью рыцарской культуры,
главная идея которой – служение Прекрасной Даме и своему сеньору
(господину).   Сегодня   мы   поговорим   еще   об   одной   составляющей
этой культуры – рыцарских турнирах.
II.
Рыцарь    (от   немецкого  Ritter,     первоначально   –   «всадник»)   –
средневековый дворянский почетный  титул в Западной Европе.
Слайд 23
Слайд 4
Рыцарский   турнир  –   военное   состязание   рыцарей   в   средневековой
Западной Европе. Стали проводиться со второй половины XI  века, родина
турниров – Франция. «Отцом» турнира называют Жоффруа де Прейли. Он
написал   правила   для   первых   турниров.   Интересно,   что   сам   Жоффруа   де
Прейли был убит на турнире, для которого сам же и написал правила.
Слайд 5
Назначение    турнира –  демонстрация     боевых     качеств     рыцарей,
составляющих   главную   военную   силу   средневековья.   Турниры   обычно
устраивались королём, бароном или крупными сеньорами по особым случаям:
в   честь   браков   королей   и     принцев,   в   связи   с   рождением   наследников,
заключением   мира   и   т.д.   На   турниры   собирались   рыцари   со   всех   концов
Европы. Турнир проходил публично, его смотреть приходили и феодальная
знать, и простонародье.
Слайд 67
Для турнира избиралось подходящее место вблизи большого города,
так называемое «ристалище». Ристалище имело четырёхугольную форму и
 было обнесено деревянным барьером. Рядом воздвигали скамейки, ложи,
палатки для зрителей.
Слайд 89
1 Ход турнира регламентировался особым кодексом, за
которого
 участников и условия турнира.
следили
 герольды,
 они
соблюдением
 имена
 называли
Условия (правила) были различными. В XIII
    веке рыцарь не имел права

участвовать в  турнире,  если не мог  доказать, что  четыре  поколения его
предков   были   свободными   людьми.
Слайды 1011
Со    временем   на   турнире   стали проверять    гербы,    ввели специальные
турнирные  книги  и   турнирные списки.
Слайд 12
Обычно   турнир  начинался с  поединка   рыцарей,   только   что
посвящённых  в  рыцарское  звание,  так  называемое  «жюте».   Такой
назывался жюст (от англ.«joust»)  поединок на копьях (конно
поединок
копейная сшибка). Рыцари старались выбить противника из седла, не упав
самому, либо преломить своё копье о щит противника. Затем устраивалось
главное состязание:  имитация сражения двух отрядов, формировавшихся по
«нациям» или областям. Победители брали противников в плен, отнимали
оружие и коней, заставляли побеждённых платить выкуп.

 Вот как описывается поединок двух кавалеристов  датчанина и сакса  в поэ
ме XIII ст. «Песнь
    о     Нибелунгах»:

Датчанин гневным взглядом окинул чужака.
Коням всадили шпоры наездники в бока.
Во вражий щит нацелясь, склонились копья их,
И Людегаст встревожился, хоть был могуч и лих.
С разбега сшиблись кони и на дыбы взвились,
Потом друг мимо друга как ветер понеслись.
Бойцы их повернули и съехались опять,
Чтоб счастья в схватке яростной мечами попытать.
Врага ударил Зигфрид, и дрогнула земля.
Столбом взметнулись искры над шлемом короля,
Как будто ктото рядом большой костер зажег,
Бойцы друг друга стоили: взять верх никто не мог...
2 возобновлялось
     Во      время      поединков     « ломание
ежедневно;    ежедневно    за    битвами    следовали      танцы, концерты,   игры
 и пиры, предлагавшиеся рыцарям и всем зрителям на берегу реки, на опушке
леса, на склоне холма.
копья»

Слайды 1314
      Участники турнира  рыцари и оруженосцы  старались одеться для турнира
как можно ярче и красивее. Также точно  в наимоднейшую одежду  одевалис
ь и зрители. Таким образом, турнир был не только демонстрацией
 рыцарской доблести, но и своеобразным показом последней моды в одежде, д
оспехах и оружии.
Слайд 15
Особенностью турнирных одеяний участников было то, что для достижения м
аксимального   эффекта все  детали  турнирного   доспеха   покрывались
тканевыми накидками  на доспех надевалась красочная гербовая накидка, на
 боевого коня – попона
на
шлем  нашлемное украшение (crest), которое было чисто декоративной деталь
ю, и потому делалось весьма причудливым.
Помимо феодала участника турнира  в гербовые накидки (табарды) одевалась
его прислуга  на  ристалище   пажи  и  оруженосцы,  иногда  его  дама могла
надеть платье с гербом  аппликацией.
изображениями
хозяина,
герба
  с
Слайд 1617
Одежда дам, надеваемая для турниров, отличалась некоторыми элементами
 от обычной парадной одежды. Йозеф Хейзинга говорит следующее:

В ношении платка или предмета одежды возлюбленной дамы, ещё сохран
явших аромат ее волос илитела, эротический элемент рыцарского турнир
а выявляется  столь  непосредственно,  как   только  возможно.
Возбужденные
поединком, дамы дарят рыцарям одну вещь за другой: по окончании турни
раони без рукавов и босы.
Слайд 1820
Обычно  дама  дарила  рыцарю,  к  которому  она   проявляла   свою
благосклонность, какойто элемент своей одежды   перчатку,  платок,  иногда
отрывала рукав платья (вернее не рукав, а ленту  tippet – которой
украшались рукава верхних платьев XIIIXIV
цели лента
не пришивалась намертво, а
столетий.
лишь
Для

такой
  прихватывалась
3 нитками, чтобы   её   можно   было   легко   оторвать).   Деталь   одежды
рыцарь прикреплял к   своему
  знак
  шлему
благосклонности избранной им дамы сердца.
доспеху
или
как
III. А теперь вы, как театралы, попробуете побыть герольдами, то есть
людьми, которые распоряжаются, объявляют начало турнира и его
ход. Состязание герольдов.
«СЛУШАЙТЕ! СЛУШАЙТЕ! СЛУШАЙТЕ!
Да пусть все принцы, сеньоры, бароны, рыцари и дворяне  всех
земель Франции и всех других христианских королевств,
 что не объявлены вне закона и не враги нашему королю,  да  хранит
его  Господь,  знают,  что в пятнадцатый день этого
месяца, в Арагонском графстве  и  городе Монпелье
состоится великий  праздник  и  благородный  турнир  с  булавами
установленного веса и затупленными мечами, в соответствующих
доспехах, с плюмажами, гербовыми накидками и конями, покрытыми
попонами с гербами благородных участников турнира, согласно
старого обычая.
Хозяин этого турнира – рыцарь Жак де Моле!
И чтобы знать это лучше, все принцы, сеньоры, бароны, рыцари и
дворяне из вышеуказанных владений и рыцари из любых других
земель, кто не изгнан и не враг нашему королю, кто желает
принять участие в
турнире и ищет чести, могут нести эти малые щиты, что даются вам сей
час, дабы все могли знать, кто
участвует в турнире. И каждый, кто хочет, может иметь их: эти щиты р
азделены на четыре части гербами четырёх рыцарей и
4 дворянсудей турнира.
И на турнире дамами и девицами будут розданы почётные и
богатые призы.
В дополнение я объявляю всем вам: принцам, сеньорам, баронам,
рыцарям и дворянам, которые намереваются участвовать в
турнире, что вы должны прибыть на постоялые дворы за четыре
дня до
турнира и выставить на обозрение ваши гербы в окнах, иначе вам
не позволят участвовать; и это я
говорю от имени моих сеньоров и судей, так что прошу меня
простить!».
5

file_name: Урок 24.doc

intro: Данный материал представляет собой конспект урока по теме "Рыцарские турниры". Он рассказывает учащимся о том, что в средние века, как во все времена,  в Западной Европе людям нужны были зрелища. . Поэтому появились трубадуры и труверы, миннезингеры и ваганты.  Они были частью рыцарской культуры, цель которой -  служение Прекрасной Даме и своему сеньору. А рыцари не могли не мериться своей силой, умом и ловкостью. Именно этому и помогали турниры.Конспект урока по Истории театрального искусства, тема: "Рыцарские турниры".

title: Конспект урока по теме: Рыцарские турниры, 4 класс. История театрального искусства.