extracted_text:
«Нравственнопатриотическое воспитание дошкольников,  через приобщение к
национальной культуре»
            Воспитание чувства патриотизма у дошкольников  одна из самых актуальных задач нашего
времени, которое включает в себя развитие у ребенка чувства ответственности перед обществом,
чувство привязанности к семье, дому, Родине, родной природе, почитание предков, уважение к
старшим, толерантное отношение к другим людям. Особенно актуально решение этой проблемы
применительно к детям в дошкольном возрасте, т.к. в этот период личность ребенка находится в
стадии своего становления, усвоения правил и норм поведения в семье и обществе.
           Начиная работу в этом направлении, были определены следующие задачи:
 Формировать интерес каждого дошкольника к истории своего посёлка; основы
экологической культуры; гуманного отношения ко всему живому; умение видеть историю вокруг
себя.
 Воспитывать в душе каждого ребенка любознательность, чувство красоты, чувство любви и
привязанности к своей семье, к родному дому, к своему народу, ее истории, обычаям, традициям.
 Помочь родителям сохранить и развить любознательность детей в процессе совместных
мероприятий: родители  дети  детский сад.
В своей работе убеждаю детей, что любовь к Родине начинается с малого  места, где родился
человек, с любви к матери, отцу, бабушке и дедушке, с уважения к людям, окружающих тебя, с
родного дома, улицы, двора, с умения находить вокруг себя то, что достойно восхищения.
В процессе всей работы использую ООД особого вида, главной задачей которых является
воспитание у детей патриотических начал, стараюсь превратить детей из зрителей и слушателей в
активных, эмоциональных участников.
         Провожу экскурсии по родному посёлку, где знакомлю детей с достопримечательностями
посёлка, воспитываю интерес к прошлым и настоящим событиям. Знакомство с родным посёлком
вызывает у детей положительные чувства и эмоции, а также стремление и желание ребенка
изобразить то, о чем только что он услышал и увидел. Поэтому эта работа обязательно
продолжается на занятиях по художественноэстетической  деятельности. Рисунки детей («Мой
посёлок»), лепка глиной  («Чашка для Элемпи и Сетнер»), аппликация («Платок для бабушки»),
отражающие сильное и чистое чувство любви к своему родному посёлку, родной природе
позволяют им создать выразительные образы, основанные на своих собственных наблюдениях, а
также заставляют задуматься над отношением к окружающему миру.
          Свою работу строю последовательно, знакомя детей с историческим прошлым родного
посёлка, показывая результат деятельности всех предшествующих поколений. Считаю важным
познакомить дошкольников с чувашскими традициями и бытом, что позволяет показать
непрерывную связь поколений. Внимание детей акцентирую на культурных ценностях, традициях и
быте чувашского народа. С этой целью провела экскурсию с детьми в Ибресинский
этнографический музей под открытым небом, единственный в  республике, где дети могут
прикоснуться к истории чувашского народа, потрогать предметы быта старины.
        Также на территории нашего детского сада «Рябинка» педагогами был  создан минимузей под
открытым небом «Уголок старины»,  где разместили шест с гнездом аиста, плетеную изгородь,
улей, фигуру лошади с телегой, стог сена, шалаш, фигуры бабушки и дедушки, плетёные корзины,
глиняные кувшины. Оснащенная таким образом экологоразвивающая среда позволяет работать с
целым коллективом детей, подгруппой или индивидуально. Организованная атмосфера  впечатляет
дошколят, обогащает их знания о прошлом своей малой родины. Большое внимание уделяю русским и  чувашским народным подвижным играм. Развивать
интерес детей к играм чувашского народа помогло спортивное развлечение «Путешествие в страну
чувашских народных игр»
          Традиции и быт посёлка неразрывно связан с природой, поэтому во всех направлениях
воспитательнообразовательного процесса применяю эту связь: трудовое воспитание
осуществляется в зимний период «огороде на окне», в весеннеелетний период проводятся целевые
прогулки в парк. С трудом взрослых ребята знакомятся в беседах, экскурсиях по ознакомлению с
профессиями, просматривают слайдфильмы о труде своих родителей. Приобщение к народным
праздникам и традициям  важная особенность патриотического воспитания детей.
В нашем детском саду стало традицией проводить народные праздники: “Проводы зимы”,
“Масленица”, “Пасха”. В процессе работы над праздником, дети много узнают о русских и
чувашских обычаях, традициях.
Работа с детьми по патриотическому воспитанию ведется и через ознакомление с
художественной литературой и  произведениями устного народного творчества, так как оно
является богатейшим источником познавательного и нравственного развития. В пословицах,
поговорках, сказках, былинах метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются
недостатки, восхваляются положительные качества людей. Знакомство с книгами познавательного
и художественного характера, иллюстративно  дидактическим материалом обязательно
сопровождается музыкой.
Очень большая работа проводится ко Дню Победы. В группе вместе с детьми и родителями
оформляем уголок “Мы помним”. В группе создан уголок “Моя Родина”, где представлены
портреты, президентов России и Чувашии, герб и флаг русского и чувашского народов, матрёшки и
куклы в национальных костюмах  и атрибуты быта.
С музыкальным фольклором дети знакомятся на занятиях, в повседневной жизни, на досугах
и при участии в народных праздниках. Народная музыка вызывает интерес детей, приносит им
радость, создает хорошее настроение, снимает чувство страха, беспокойства, тревоги  словом,
обеспечивает эмоционально  психологическое благополучие.
 Особое внимание в своей работе уделяю укреплению связей с родителями. Мною проведено
анкетирование. В анкетах родители указали интерес, привитие детям любви к родному посёлку,
родному краю. Совместно мы добиваемся того, чтобы активность родителей была направлена на
участие в досугах и праздниках, которые стали традициями нашего детского сада: «День матери»,
«8 марта», «День защитника Отечества», «День защиты детей» и другие; в оформление
фотовыставок и выставок детского творчества («Игрушка своими руками», «Мой папа самый
лучший», «Моя мама», «Герб семьи»)
Детство – то, что дается каждому на очень короткий промежуток времени, то чувство,
которое мы с нежностью храним и передаем следующему поколению. Поэтому от нас, взрослых,
зависит, что именно наши воспитанники пронесут с собой по жизни и передадут своим детям,
какими полноценными гражданами своей страны они станут.
В дальнейшем планирую продолжить работу по данной теме, поскольку считаю, что
патриотизм  главная черта русского народа, он помогает воспитать чувства любви к Родному краю
и окружающему миру. И от нас, взрослых, зависит, какими будут наши дети, что они унесут из
детства.

file_name: Статья Нравственно - партиотическое воспитание (2).docx

intro: Воспитание чувства патриотизма у дошкольников - одна из самых актуальных задач нашего времени, которое включает в себя развитие у ребенка чувства ответственности перед обществом, чувство привязанности к семье, дому, Родине, родной природе, почитание предков, уважение к старшим, толерантное отношение к другим людям. Особенно актуально решение этой проблемы применительно к детям в дошкольном возрасте, т.к. в этот период личность ребенка находится в стадии своего становления, усвоения правил и норм поведения в семье и обществе.В статье описана работа воспитателя в детском саду по патриотическому воспитанию детей.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Статья «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников,  через приобщение к национальной культуре»


extracted_text:
Тема: Парные согласные в корне слова.
Цели: формировать умение проверять написание парных согласных разными
способами.
Планируемые результаты: учащиеся научатся проверять парные звонкие и
глухие согласные в корне слова разными способами; сопоставлять
произношение и написание слов; подбирать проверочное слово.
Задачи урока:
Предметные.
Учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять
произношение и написание, анализировать, делать вывод;  развивать у учащихся
навыки грамотного письма.
Метапредметные.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в
учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям,
содержащиеся в источниках информации (речь учителя, учебник); контролировать
процесс и результаты своей деятельности.
Познавательные: Находить в тексте необходимые сведения, факты и другую
информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение,
классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные
рассуждения, устанавливать причинноследственные связи, делать выводы,
формулировать их.
Коммуникативные: Осознавать, высказывать и обосновать свою точку зрения;
вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности.
Личностные: Осуществлять сотрудничество в группах при выполнении учебных
задач и при работе со звуковой информацией; воспринимать речь учителя
(одноклассников), непосредственно необращённую к учащемуся; сравнивать разные
точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Оборудование: учебник «Русский язык», 2 класс (авт. В.П.Канакина),
компьютерная презентация MicrosoftPowerPoint. Технические средства: персональный компьютер, мультимедийный проектор,
экран.
Ход урока.
Организация начала урока.
Актуализация знаний.
1. Словарная работа (2 ученика работают на доске).
Запишите одним словом: дерево с белым стволом; столица нашей
страны; зимой белый, летом серый; овощ, который завёз Колумб из
Америки; антоним к слову «до свидания».
Вспомним, что такое антоним?
Антоним – слово, противоположное по значению.
Проверяем учеников, которые писали на доске.
Проверьте! Берёза, Москва, заяц, картофель, здравствуйте.
2. Орфографическая минутка  (2 ученика работают на доске).
Замените словосочетание одним словом – прилагательным.
Вспомните, что такое имя прилагательное?
Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак
предмета и отвечает на вопросы: какой, какая, какое, какие?
Запишите: порт на реке; суп на молоке; салат из овощей; зверь, которого
приручили; часы, в которых пересыпается песок.
Проверяем учеников, которые писали на доске.
Проверьте! Речной, молочный, овощной, ручной, песочные.
Вспомните, какое правило использовали при записи этих слов.
ЧК ЧН ЩН пиши без мягкого знака. Самоопределение к деятельности.
Прочитайте слово.
 Какой звук слышим на конце слова? Какой звук пишем? Составьте
пару.
(Работа по каждому слову).
 Можем ли мы ошибиться в написании этих слов? Почему?
Хотели бы вы писать правильно слова с парным согласным в корне
слова?
 Определите тему урока.
Работа по теме урока.
Слово гриб. Какой парный согласный написать б или п?
Прочитайте слова.
Грибной, грибки, грибы.
 В каких словах звук б слышим чётко?
 Где стоит буква б в этих словах?
После буквы б стоит гласная (грибы).
После буквы б стоит непарный звонкий согласный (грибной).
 Проверьте слово гриб, изменив форму этого слова. (Гриб – Грибы).
 Проверьте слово гриб, подобрав однокоренное слово. (Гриб –
грибной).
          Сформулируйте правило.
Чтобы проверить парный согласный в корне слова надо изменить форму
слова или подобрать такое однокоренное слово, чтобы после согласного
стояла гласная или непарный звонкий согласный.
Слово мороз. (Учащиеся работают самостоятельно, проверяем вместе).
 Проверьте слово мороз, изменив его форму. (Мороз – морозы).
 Проверьте слово мороз, подобрав однокоренное слово. (Мороз –
морозный). Добавьте слова, запишите их, к каждому слову говорим проверочное.
Работаем по цепочке.
 Бурый … медведь (медведи), зубастый … волк (волки),  горбатый …
верблюд (верблюды), колючий … ёж (ежи), длинношеий…жираф
(жирафы), огромный … слон.
Проверьте написание слов.
 Какое слово тут лишнее? (слон)
 Почему? (на конце слова стоит непарный звонкий согласный,
проверять не надо).
Найдите ошибки.
С яблони сорвали плот.
По реке плывёт плод.
(В первом предложении не плот, а плод. Проверочное: плоды – яблоки.
Во втором предложении не плод, а плот. Проверочное: плоты – водный
транспорт).
Рефлексия.
Луг, луговой, луга.
Глаза, глаз, глазик.
Садовый, сады, сад.
Надо выписать сначала проверяемое слово, потом форму этого слова, а
затем однокоренное слово.
Проверьте!
Луг, луга, луговой.
Глаз, глаза, глазик.
Сад, сады, садовый.
Оцените результаты своей работы на уроке.
 Какие правила по русскому языку вы вспомнили на уроке?
 Какое новое правило усвоили?
 Всё ли было понятно?  С каким настроением заканчиваете урок? (покажите карточки:
красные – всё получилось, синие – надо немного постараться, зелёные –
предстоит много трудиться).
Спасибо за урок!

file_name: Парные согласные в корне слова.docx

intro:
Данная разработка будет полезна для учителей начальных классов на уроке русского языка во 2 классе при изучении темы «Парные согласные в корне слова».
Цели урока: формировать умение проверять написание парных звонких и глухих согласных разными способами: способом подбора однокоренного слова или способом изменения формы этого слова. На уроке учащиеся учатся распознавать парные звонкие и глухие согласные, сопоставлять произношение и написание слов, анализировать, делать вывод. На этапе повторения учащиеся вспоминают орфограмму: безударные гласные в корне слова. Закрепляют умения правильно писать сочетания «чк, чн». Используются формы совместной, индивидуальной и групповой работы.

title: Конспект по русскому языку на тему "Парные согласные в корне слова" (2 класс)


extracted_text:
Перспективно – календарное планирование работы по художественно – эстетическому направлению
(«музыка») в младшей группе на 2016 – 2017 учебный год
41
Приложение 1
I квартал
Цель
Тема
Недели
Вид музыкальной
деятельности
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Репертуар (источник)
15
     20
22
    27
29
4
   6
11
     13
18
     20
25
     27
8
     10
15
     17
22
     24
29
Программное содержание
1. Осень
«Ежик»
Восприятие
1    2 3    4
(Д.Кабалевский)
«Воробей»
(А.Руббах)
«Вальс»
(Д.Кабалевский)
«На лошадке»
(В.Витлин)
«Три мальчугана»
(фран.нар.песня)
Пение
«Наша осень»
Е.Шаламонова
м.р.5 2015 с.39
«Осень»
Г.Вихаревой
2. Мы такие
разные
3. Хорошо у
нас в саду
4. Кто о нас
заботится?
5. Как пришли
на стол
продукты?
1.Знакомство
произведением, его характером.
  музыкальным

с
1
2    3 4
      1 2    3 4
2.Научить слушать музыку, передавать
содержание.
  определять
характер музыки.
  Узнавать,
      1 2    3 4
3.Слушать. узнавать, называть.
      1 2    3 4
4. Обыгрывание.
1    2 3    4
5
6
      1
2
3    4
      1
5    6

 2   3 4    5 6 6.Транспорт
7.Город мой
8. Природа
родного края
9. Птицы
10. Дикие
животные
11.Волшеб
ница – вода
«Лошадка»
Е.Тиличеевой
«Петушок»  (р.н.м.)
«Ладушки» (р.н.м.)
«Снег»
(Е.Матвиенко)
м.р. 2.2011, с.8
«Зимушказима»
(Г.Вихаревой)
«Раз, снежинка»
(Л.Олифировой
м.р. 7 2012 с.54)
Музыкально ритмические
движения.
Пляски. Игры
«Начинаем играть»
(Т.Тютюнникова
«Идём гуськом»
шаг, лёгкий бег)
«Тюшки тютюшки»
(Т.Тютюнникова)
«Хитрый кот»
(С.Насауленко)
«Танец капелек»
(Т.Шикалова
сб. «Забавушка»)
1    2 3    4
5    6
1    2
3    4
1    2
5    6
3    4

      1
1   2
2    3
12 3
1    2 3
      1 2    2 3
      1 2    3
1.Знакомство   с   мелодией,   показ   с
объяснением.
2.Развивать умение танцевать в кругу,
парами; различать 2х частную форму.
3.   Закрепить   танцевальные   движения,
узнавать   по   мелодии,   повторить   по
желанию. «Пальчики ручки»
(р.н.м.)
«Узнай по голосу»
(В.Ребиков)
Музицирование
«Полька» реминор
(М. Глинка)
«Тюшки тютюшки»
(«Веселые ладошки»)
«Маленькая мышка»
(нем. народная игра)
1
2
5
1
2
3
4
5
1   2
3

2
5
6
43
Задачи на  I квартал
Восприятие
 Создание психологического комфорта средствами музыки.
 2.Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.
 Расширять представления об окружающем мире.
 Развивать слуховое внимание и память, воображение, творчество.
1.Подражание.
2.Совместная   игровая   деятельность   с
педагогом.
3.Творческое исследование.
4.Игры звуками.
5.Подыгрывание.
6.Свободное
инструментами.
манипулирование

Пение
 Учить подстраиваться к интонации взрослого, подводить к устойчивому навыку интонирования несложных
мелодий.
 Учить петь, не опережая и не отставая друг от друга.
 Учить протягивать ударные слоги в словах, правильно пропевать гласные в словах и согласные в конце слов.
 Приучать к правильной певческой установке: сидеть прямо, опираясь на спинку стула, ноги вместе, свободные
руки, кисти рук на животе. Музыкальноритмические движения
 Развитие слуховых и телесных ощущений равномерной метрической пульсации.

 Формирование телесных ощущений выразительных средств музыки через движение и игру: музыкальных темпов
(быстро – медленно), контрастной динамики (громко – тихо).
Музицирование
 Развитие основ интонационного слуха в звукоподражательных музыкальных играх со словом и инструментами.
 Формирование эмоционально – радостных ощущений от активного участия в музицировании.
Тема
недели
Вид музыкальной
деятельности
Декабрь
44
Январь
Февраль
II квартал
Цель
Репертуар (источник)
1
       6
8
     13
15
     20
22
     27
10
     12
17

19
31
24
     26
2

7
9
   14
16
     21
28
Программное содержание
Восприятие
12.Зимушка
зима
13.Новый год
 у ворот
14..Жилище
человека
«Мишке спать пора»
(Ф.Надененко)
«Пляска петрушки»
(М Раухвергер)
«Храбрый заяц»
(Ю Зубатов)
«Белочка»
(Ю.Зубатов)
1    2 3    4
1   2
3    4
1   2
3 4
1.Знакомство
произведением, его характером.
  музыкальным

с
2.Научить слушать музыку, передавать
содержание.
  определять
характер музыки.
  Узнавать,
1   2
3
4
3.Слушать. узнавать, называть.
4.Обыгрывание. 15. Посуда
16.Мебель
17.Домаш
     ние
  животные
«Зимнее утро»
(П.Чайковский)
«Солдатский марш»
(Л.Шульгина)
Пение
«Зимушказима»
(Г.Вихаревой)
«Раз, снежинка»
(Л.Олифировой
м.р. 7 2012 с.54)
«Новый год»
(Е.Никитиной
м. р. 7.2011, с.46)
«Елочка»
(Т.Шикаловой
сб.»Вдохновение» мл.возраст
с.10)
«Шёл весёлый Дед Мороз»
(Вересокиной)
 «Молодой солдат»
(В.Карасёвой)
«Бабушка моя»
(Л.Куклиной)
м.р. 1.2007, с.59
«Я рисую солнышко»
(Г.Вихаревой)
м.п. 1.2004,с.12
«Маму поздравляют малыши»
(Т.Попатенко)
1   2
3   4
1
5    6
2    3 4    5
6
1   2
3   4
5   6
1    2
3    4
5    6
      1
2    3
4    5
6
1   2
34
5    6
   1
2    3 4
46
1
23
4   5
6
1    2
3    4
1    3
5
4

и

содержание
1.Знакомство с песней.
2.Уточнить
первоначальное подпевание.
3.Учить внятно произносить слова.
4.Учить петь протяжно, закрепить
мелодию песни.
5.Петь дружно, не отставая.
6.Учить
Закрепить содержание песни
чисто

интонировать. 18.Материа –
    лы
(бумага,
ткань)
19.Камни.
глина, песок
«Веселые медвежата»
(Т.Шикаловой)
сб. «Вдохновение» с.35
Музыкально
ритмические движения.
Пляски. Игры
«Пальчиковая игра»
(И.Бодраченко
м.р.8 2007)
«Жмурки» (Ф.Флотова)
«Прыжки» (К.Черни)
«Кошка и котята» (р.н.м.)
с.115 «Праздники в д/саду»
«Танец с кубиками»
(Т.Петровой)
м.р.10 2015 с.59)
«Козлята и волк»
(Г.Вихаревой)
 м.р.1 2010 с.36)
«Стирка»
 «Кантри» (со словами)
1.Знакомство с мелодией, показ с
объяснением.
2.Развивать умение танцевать в кругу,
парами; различать 2х частную форму.
3. Закрепить танцевальные движения,
узнавать по мелодии, повторить по
желанию.
1   2
3
     1
2    3
1    2 3
12
3
      1 2
3
   1
2   3
1    2 3
20.Слава
Защитникам
Отечества
Музицирование
«Веселые ложкари»
(р.н.м.) с.19
«Танцы в детском саду»

«Зайчик»
1    2 3    5
1    2 3    5 6 21.Воздух
(Т.Тютюнниковой)
«Кто поёт»
(мама или ребёнок)
Игра звучащих жестов
(под фонограмму
«Черкессия»)
«Кучичи» игра  команда
(игра с палочками)
Танец деревянных палочек
(свободная импровизация
движений)
      1 23
4
1    2 3
45
1    2 3   4

      1 6
47
Задачи на  II квартал Восприятие
 Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку.
 Развитие способности различать характер музыки (весёлый и грустный).
 Развитие музыкальных сенсорных способностей: различение контрастной динамики, тембровой окраски звука.
Пение
 Развитие музыкального слуха и голоса: упражнять детей в чистом пропевании секунды, кварты, терции.
 Усвоение певческих навыков: развивать навык точного интонирования мелодий, построенных в постепенном
движении звуков вверх и вниз.
 Добиваться слаженного пения, учить вместе начинать и заканчивать пение, петь протяжно, не спеша, без крика,
правильно пропевать гласные звуки в словах, четко и быстро произносить согласные в конце слов.
 Упражнять детей в умении находить ласковые интонации, построенные на одном – двух звуках.
Музыкальноритмические движения
 Развитие ритмического слуха  умения двигаться в соответствии с метроритмической пульсацией.
 Развитие координации движения с музыкой.
 Развитие творческой активности в передаче знакомых образов через движение под характерную музыку.
Музицирование
 Формирование устойчивого ощущения равномерной метроритмической пульсации, ощущения музыки как процесса.
 Формирование артикуляционно – телесных и двигательных ощущений элементарных ритмических рисунков.
 Работа над координацией движений в более сложных последовательностях.
 Введение третьего жеста в конце ритмической последовательности: «хлопшлёп, хлопшлёп, топ» и т.п.
48
III квартал Тема
недели
Вид музыкальной
деятельности
Март
Апрель
Май
Цель
Репертуар (источник)
2
       7
9
     14
16
       21
23
        28
30
4
       6
11
        13
18
       20
25
       27
4
     11
16
     18
Программное содержание
Восприятие
«Солдатский марш»
(Л.Шульгина)
«Палочкавыручалочка»
(Т.Салютринский)
«Веснушки»
(И.Меньших)
м.р. 3.2010,с.62
Весельчак»
(А.Гречанинов)
«Дятел»  (Ю.Забутов)
«Лягушата» (Ю.Забутов)
«Муравьишки»
(Ю.Забутов)
Пение
«Веселые медвежата»
(Т.Шикаловой)
сб. «Вдохновение» с.35
«За окном»
(Е.Матвиенко)
м.р. 2.2011, с.9
«Зима прошла»
2   4
1    2 3
        1
 2     3
4

1      2
3     4
1.Знакомство   с   музыкальным
произведением,
его
характером.

2.Научить   слушать   музыку,
передавать
содержание.
Узнавать, определять характер
музыки.

3.Слушать. узнавать, называть.
1      2
3
        1
2    3
4.Обыгрывание.
1    2
5    6
1    2 3    4
5     6
1    2
3      4
5      6
1.Знакомство с песней.
2.Уточнить содержание и
первоначальное подпевание.
3.Учить внятно произносить
слова.
4.Учить петь протяжно,
закрепить мелодию песни. (Н.Метлова)
 «Веснянка»
(укр.нар.песня
обр.С.Полонского)
«Весна»
(Л.Самохваловой)
м.р. 12012 с.56
«Цыплята»
(А.Филиппенко)
«Жук» (В.Карасевой)
м.р.  22010
«Я уже не малышок»
(м.р. 4.2007, с.64)
«Вот ромашка»
(Е.Матвиенко)
м.р. 2.2011, с.9
Муз.  ритмические
движения.
Пляски. Игры
«Покатаемса наиграемся»
(Г.Вихаревой)
м.р. 32015 с.10
«Птички и вороны»
(муз.А.Кравцович)
«Разноцветная игра»
(А.Буренина «Чебурашка»
В.Шаинский)
1      2
3      4
1      2
5
3
6
4     5
6
5.Петь дружно, не отставая.
6.Учить чисто интонировать.
Закрепить содержание песни.
1     2
3     4
5      6
1      2
3      4
5      6
1      2
3      4

        1
5    6
2    3 4    5
1    2 3
      1 2     3
1      2
3

1     2
2     3
1.Знакомство   с   мелодией,
показ с объяснением.
2.Развивать   умение   танцевать
в кругу, парами; различать 2х
частную форму.
3.   Закрепить   танцевальные
  по
движения,
мелодии,
  по
желанию.
  узнавать
  повторить «Парная пляска с бубном»
(укр.нар.мел.)
«Курочки и петушок»
(Г.Фрида)
«Танец с платочками»
(р.н.м. обр. Т.Ломовой
«Игры и пляски»
 с.107 – 114)
«Бабочки»
(С.Майкапар)
Музицирование
«Гармония»
(Т.Тютюнникова)
«Полька»
(А.Жилинский)
«Мышка» (С.Козак)
м.п. 22013 с.19
Восприятие
1      2
3
        1
2    3
1    2
1
2
5
1
2
5
6
2
4
5
6
Задачи на  III квартал

игровая
1.Подражание.
2.Совместная
деятельность с педагогом.
3.Творческое исследование.
4.Игры звуками.
5.Подыгрывание.
6.Свободное манипулирование
инструментами.
 Познакомить детей с инструментальными нюансами изобразительного характера.


 Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (1  2 частная форма).
Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии.
Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чём поётся в песне, понимать характер музыки.
Пение
 Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса без крикливости, смягчая концы фраз, ясно
и чётко пропевая слова в песне.  Формировать навык интонирования мелодии (скачки ч.4,б.2, поступенное движение).

Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении песенных интонаций (вопрос – ответ).
Музыкальноритмические движения
яркие выразительные средства (регистры, динамику) в движениях.
 Учить передавать наиболее

 Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами.
 Продолжать осваивать движения: пружинка, кружение на носках, бег по кругу, прямой галоп, хороводные движения.
 Передавать характерные действия игрового образа, самостоятельно добавляя образные движения.
Музицирование
 Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона.


Закреплять умение передавать ритмическую
 пульсацию на ударных инструментах.
51
I квартал
Цель
Перспективно – календарное планирование работы по художественно – эстетическому направлению
(«музыка») в средней группе на 2016 – 2017 учебный год
Тема
недели
Вид музыкальной
деятельности
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Репертуар (источник)
19
        21
26
28
3
       5
10
     12
17
     19
24
       26
31
7
        9
14
        16
21
        23
28
       30
Программное содержание
1. Золотая
осень
2.Урожай
собирай
Восприятие
«Ежик»
(Д.Кабалевский)
Весело грустно»
(Л.Бетховен)
 «Дождик накрапывает»
(А.Александров сб.
«Крошечная музыка» с.23)
«Труба и барабан»
1     2
3
4
1    2 3    3
1    2 3      4
1
2     3
4
1.Знакомство   с   музыкальным
произведением,
его
характером.

2.Научить   слушать   музыку,
передавать
содержание.
Узнавать, определять характер
музыки.

3.Слушать. узнавать, называть. 3.Настоящие
мальчики и
девочки
4. Кто
работает в
детском
саду?
5Территория
детского сада
6.Транспорт и
средства
связи
(Д.Кабалевский)
«Воробьишкам холодно»
(Ж.Металлиди)
«Шуточка»
(В.Селиванова)
«Бим!Бам! Бом!» с.43
Пение
«Осень как рыжая кошка»
(Н.Куликовой
м.р. 52008 с.49)
«Дождик, солнышко
верни!» (Я.Жабко
м.п. 5 2013 с.25)
«Урожайная»
(А.Филиппенко)
«Ежик» (Н.Фукаловой
м.п. 5 2012 с.29)
«Мы варили суп»
(О.Картушиной)
«Детский сад»
(А.Филиппенко)
 «Веселый музыкант»
(А.Филиппенко)
«Раз, снежинка»
(Л.Олифировой
м.р.7 2012 с.54)
«Выпал беленький
       1
2     3
4
4.Обыгрывание.
        1
1.Знакомство с песней.
2.Уточнить   содержание   и
первоначальное подпевание.
3.Учить   внятно   произносить
слова.
4.Учить   петь   протяжно,
закрепить
мелодию песни.
5.Петь дружно, не отставая.
6.Учить   чисто   интонировать.
Закрепить содержание песни
1      2
3
1
4
2
5   6
3    4
5    6
1    2
3    4
5    6
1    2
3    4
5     6
1    2
3      4
1      2
5
3
1
6
4      5
6
2      3
4     5
6
        1
2      3
4      5
6
        1
2     3
4      5 7. Природа
родного края
8.Мой
любимый
город
снежок» (А.Беликова
м.п.6 2010 с.29)
Муз.  ритмические
движения.
Пляски. Игры
 «Начинаем играть»
1      2
3
(Т.Тютюнникова)
«Идем гуськом»
(шаг, легкий бег) «Тюшки
тютюшки»
Т.Тютюнникова
«Марш» (Е.Тиличеевой
сб. «Поиграем
потанцуем» с.8)
Пляска с ложками (р.н.м.
 сб. «Поиграем
потанцуем» с.16)
«Репка»
(М.Иорданского)
м.р. 4  2005
«Мухомор»
(м.п. 5 2013 с.30)
«Осенняя игра»
(Т.А.Горючкиной)
1.Знакомство   с   мелодией,
показ с объяснением.
2.Развивать умение танцевать в
кругу,   парами;   различать   2х
частную форму.
3.   Закрепить   танцевальные
  по
движения,
мелодии,
  по
желанию.
  узнавать
  повторить
1
2    3
1    2 3
      1 2      3
1
2      3
1      2
3
        1
2      3 1.Игра звуками.
2.Подражание.
3.Одновременные  с педагогом
имитации.
4.Творческое исследование.
5.Подыгрывание.
6.Свободные
импровизации.
образные

9.Путешестви
е в деревню
м.п. 5 2012 с.32
Музицирование
«Черный кот»
(Т.Тютюнникова)
10.Птицы
«Вышли мышки»
«Колокольчики звенят»
(В. Моцарт)
1
2
3
5
2
4
5
6
1
3
4
5
54
Задачи на  I квартал Восприятие
 Обогащение музыкально – слухового опыта.
 Развитие способности чувствовать характер и выразительный образ музыкального произведения, выражать его в
игре, движении, инструментальном музицировании.
 Развитие способности различать средства музыкальной выразительности (характер, темп), тембровое звучание.
 Сравнивать контрастные по характеру части одного музыкального произведения.
Пение
 Развивать интонационный слух.
 Формировать навыки звукообразования (петь естественным голосом, без напряжения).
 Развивать координацию между слухом и голосом.
 Побуждать петь эмоционально, выразительно.
Музыкальноритмические движения
 Развивать умение двигаться в соответствии с музыкой разного темпа.
 Осваивать разнообразные виды движений: основных (ходьба, бег, прыжки), имитационно – образных, движений с
предметами (ложками).
 Реагировать на смену характера, динамику.
 Учить находить свои, оригинальные движения и жесты для выражения игрового образа музыки.
 Осваивать танцевально – двигательное пространство (организованное движение и свободное врассыпную).
Музицирование
 Формировать устойчивое ощущение равномерной мотроритмической пульсации
 Выделять акцент (сильную долю на фоне пульса).
 Формировать артикуляционно – телесные и двигательные ощущения элементарных ритмических рисунков.
 Использовать звучащие жесты как аккомпанемент. Тема
недели
Вид музыкальной
деятельности
Декабрь
55
Январь
Февраль
II квартал
Цель
Репертуар (источник)
5
      7
12
       14
19
     21
26
     28
9
     11
16
     18
23
     25
30
1
     6
8
     13
15
     20
22
     27
Программное содержание
11.Наступила
зима
12.. Дикие
животные
зимой
13. Какие
бывают
игрушки
14.Волшеб
ный праздник
15.Дома разных
народов
Восприятие
«Шуточка»
(В.Селиванова)
«Бим!Бам! Бом!» с.43)
«Дед Мороз» (Р.Шуман)
«Сказочка» (С.Майкапар)
«Сказочка»
(Д.Кабалевский)
Будем в Армии служить»
(Ю.Чичкова)
«Клоуны»
( Д.Кабалевский)
«Лошадки»
(Ф.Лещинская)
Пение
«Выпал беленький
снежок» (А.Беликова
м.п.6 2010 с.29)
«Саночки» (В.Шестаковой
2    3
1      2
3
      1 2    3
1    2 3    4
1    2 3
4
1.Знакомство   с   музыкальным
произведением,
его
характером.

2.Научить   слушать   музыку,
передавать
содержание.
Узнавать, определять характер
музыки.

3.Слушать. узнавать, называть.
      1 2      3
4
4.Обыгрывание.
      1 2    3
6
1   2
3     4
5   6
16.Откуда что
м.р. 8 2010 с.52)
        1
2    3 4    5 6 пришло
«Зимняя песенка»
(М.Красева)
      1 2    3 4   5
6

«Мы идём с флажками»
(Е.Тиличеевой)
«Молодой солдат»
(В.Карасевой)
м.р.9 2015 с.36
«Бравые солдаты»
(А.Филиппенко)
«Мама солнышко моё»
(В.Шестаковой)
м.р.1 2012 с34
«Песенка для бабушки»
(Т.Кривовой)
м.р.1 2012 с34
1    2
3    4
5
6
      1
2
3    4
5     6
      1
2     3
4   5
1    2 17.Одежда
русских людей
18.Вода
19.Как жили
люди раньше.
20.Наша
странаРоссия
21.Слава
защитникам
Отечества
Муз.  ритмические
движения.
Пляски. Игры
«Маленькая мышка»
(нем.нар.мел.
Т.Тютюнникова)
«Кремена» (болг.нар.мел.
А.Буренина
«Ритмическая мозаика»)
Полька
(«Елочка зеленая»)
«Санки»  (Т.Сауко)
«Птички и вороны»
(А.Бурениной
«Ритмическая мозаика»)
Музицирование
«Зимние забавы»
(разминка для голоса)
Танец «Марш новогодних
игрушек»
«Экосез» (Ф.Шуберт)
 с.24 сб.ср.гр.
«Таря Маря»
(Т.Тютюнникова)
1    2 3      4
1    2 3    4

1    2 3   4

1    2 3

4
      1 2      3
4

1.Знакомство   с   мелодией,
показ с объяснением.
2.Развивать   умение   танцевать
в кругу, парами; различать 2х
частную форму.
3.   Закрепить   танцевальные
  по
движения,
мелодии,
  по
желанию.
  узнавать
  повторить
4.Самостоятельное
исполнение.

      1
2    3
2
1   2
3     4
5   6
1   2
3    4 5   6
1    2 3
4   5
1     2
3   4
4    6
1.Игра звуками.
2.Подражание.
3.Одновременные  с педагогом
имитации.
4.Творческое исследование.
5.Подыгрывание.
6.Свободные образные
импровизации. Задачи на  II квартал
Восприятие
 Развитие музыкально – слуховых представлений, музыкальной памяти.
 Учить различать настроение музыки.
 Развивать музыкально – сенсорные способности: различать регистр, динамику, темп, тембр.
 Учить сравнивать контрастные по характеру произведения с одинаковыми названиями.
 Учить понимать средства музыкальной выразительности: ладовую окраску, ритм, динамику.
 Развивать способность передавать характер – выразительный музыкальный образ в движении.
Пение
 Подводить к умению самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению.
 Упражнять в чёткой передаче ритмических рисунков.
 Упражнять в умении точно передавать поступенное развитие мелодии (вверх, вниз), в пении мелодии, построенной на интервалах (б.2,
м.2, б.3, ч.4, ч.5).
 Учить правильно брать дыхание между музыкальными фразами.
 Слышать вступление и правильно начинать пение вместе с педагогом и без него.
 Правильно произносить гласные в словах, согласные на конце слов.
Музыкальноритмические движения
 Развивать способность ритмично двигаться под музыку двух трёхчастного характера.
 Упражнять в притопах, кружении парами лодочкой, движениях с предметами (погремушкой, флажками).
 Согласовывать движения со строением музыки, содержанием хороводной песни, взаимодействовать с другими детьми по сюжету.
 Формировать фразовое чувство, ощущение сильной доли (акцента) в музыке.
Музицирование
 Учить понимать темп, тембр, динамику как важнейшее средство выразительности доступные детям данного возраста.
 Формировать интуитивные представления о связи музыки с жизнью через озвученное слово и жест.
 Учить звукоподражать на инструментах, использовать игру звуками как первую ступень к музыкальной импровизации.
58
III квартал Тема
недели
Вид музыкальной
деятельности
Март
Апрель
Май
Цель
Репертуар (источник)
1
       6
13
       15
27
      29
3
       5
10
       12
17
       19
24
       26
3
       10
15
       17
Программное содержание
22. Мамин
день
23. Весна –
красна
24.Воздух
25.Весенние
происшествия
Восприятие
 «Быстрый ручеек»
(Ф.Бейер)
«Попрыгунья» (Н.Шейк)
«Козел» (Ю.Некрасов)
«Медведь и комар»
(А.Пресленева)
 «Скакалка»( Дж.Файзи)
Пение
«Песенка для бабушки»
(Т.Кривовой)
м.р.1 2012 с34
«Зима прошла»
(Н.Метлова)
 «Веснянка»
(укр.нар.песня
обр.С.Полонского)
«Веселый музыкант»
(А.Филиппенко )
«Детский сад»
(А.Филиппенко )
«Прыг да скок»
2       3
4
          1
2       3
4
          1
2        3
1      2
3
        1
2      3
4
         1
5     6
1      2
3      4
5      6
1      2
3      4
5       6
        1
2        3
4       5

1       2
6

3        4
5        6
          1
2        3
4        5
6

1.Знакомство   с   музыкальным
произведением,
его
характером.
2.Научить   слушать   музыку,
передавать
содержание.
Узнавать, определять характер
музыки.
3.Слушать. узнавать, называть.
4.Обыгрывание.

1.Знакомство с песней.
2.Уточнить содержание и
первоначальное подпевание.
3.Учить внятно произносить
слова.
4.Учить петь протяжно,
закрепить
мелодию песни.
5.Петь дружно, не отставая.
6.Учить чисто интонировать.
Закрепить содержание песни (Голиков)
Песни из мультфильмов
Муз.  ритмические
движения.
Пляски. Игры
«Веселые мячики»
(М.Сатулиной)
Бег с остановками
(«Пьеса» В.Семенов)
«Жуки» (венг.нар.мел.
обр. Л.Вишкаревой)
«Вертушки» (укр.н.м.)
«Разноцветная игра»
(А.Буренина)
«Чебурашка»
(В.Шаинский)
Музицирование
«Гармония»
(Т.Тютюнникова)
«Шаловливые сосульки»
«Петушок»
(речевой канон)
1     2
3
        1
2     3
1        2
3        4

1        2
3
         1
2       3
1       2
3
         1
2        3
1.Знакомство   с   мелодией,
показ с объяснением.
2.Развивать   умение   танцевать
в кругу, парами; различать 2х
частную форму.
3.   Закрепить   танцевальные
  по
движения,
мелодии,
  по
желанию.
  узнавать
  повторить
1     2
3     6
1     2
3       6
1       2
3       4
5        6
1.Игра звуками.
2.Подражание.
3.Одновременные  с педагогом
имитации.
4.Творческое исследование.
5.Подыгрывание.
6.Свободные образные
импровизации.
2       4
5        6 «Игра со шляпами»
(«Индо эу»  игра –
приветствие)
60
Задачи на  III квартал
Восприятие
 Продолжать развитие музыкально – слуховых представлений, музыкальной памяти.
 Закреплять интерес к музыке разного характера, желание высказываться о ней.
 Развивать музыкально – сенсорные способности: различать регистр, динамику, темп, тембр.
 Побуждать отражать чувственное восприятие во всех видах исполнительской и творческой деятельности детей.
Пение
 Подводить детей к умению самостоятельно определять характер песни, называть любимую песню.
 Учить самостоятельно узнавать песню по музыкальному вступлению, мелодии.
 Продолжать развивать творческие проявления детей при простых импровизациях.
 Закреплять умение начинать пение после вступления самостоятельно с музыкальным сопровождением и без него.
 Упражнять в пропевании более сложного ритмического рисунка,
 Стремиться к чистому интонированию мелодии.
 Учить петь подвижно, естественным голосом, передавая разнообразный  характер песен.
 Следить за четким и ясным произношением слов.
 Закреплять умение сохранять правильную осанку во время пения.
Музыкальноритмические движения  Воспитывать умение соблюдать правила игры, выдержку
 Воспитывать потребность к самовыражению и движению под ритмичную музыку.
 Развивать способность передавать игровой образ в движениях под музыку.
 Формировать умения исполнять знакомые движения в игровых ситуациях под разнохарактерную музыку.
Музицирование
 Развивать навыки радостного музицирования.
 Свободные импровизации на инструментах как свободные импровизации на инструментах как звукоподражания
явлениям природы.
 Импровизация движения как спонтанного отклика на звучащую музыку.
Перспективно – календарное планирование работы по художественно – эстетическому направлению
(«музыка») в старшей группе на 2016 – 2017 учебный год
61
I квартал
Цель
Тема
недели
Вид музыкальной
деятельности
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Репертуар (источник)
15
     20
22
       27
29
4
        6
11
       13
18
     20
25
     27
8
     10
15
      17
22
     24
29
Программное содержание
1. Такая
разная осень
2.
О настоящих
мальчиках
и настоящих
девочках
Восприятие
«Кузнечик»
(С.Слонимский)
«Кот и мышь»
(Ф. Ребицкий)
«Два петуха»
(С.Разоренов)
«Козлик резвится»
(С.Разоренов)
«Марш»
(Д.Шостакови)

1   2
3     4
1
2    3
4
       1
2   3
4
     1
2      3
4
1     2
3

детей

с
1.Знакомство
музыкальным произведением.
2.Развивать
  музыкальную
восприимчивость, способность
эмоционально   откликаться   на
чувства,
  в
музыке.
3.Учить   понимать   характер   и
выделять
средства
музыкальной выразительности.
4.Формировать
оценочное
отношение к музыке.
  выраженные 3.Дети и
взрослые в
детском саду
4. Кем быть?
5. Как
пришли на
стол
продукты?
6.Транспорт
«Белочка» (М.Степанов)
Пение
«Бай, качи,качи» ( р.н.п.)
 «Несмеяна – осень»
(Н.Куликовой)
м.р. 5/2010 с.52
«Урожайная»
(А.Филиппенко)
«Осень, милая, шурши»
(М.Еремеевой)
«Песня о Можге»
(Р.Шутовой)
«Хорошо у нас в саду»
(В Герчик)
«Настоящий друг»
(Шаинского)
«Мальчишки и девчонки»
(Л.Вахрушевой)
м.р. 5/2014 с.57
«Кукушка и лягушка»
(Л.Олифировой)
м.р. 4/2004
«Зимняя песенка»
(М Красева)
Муз.  ритмические
движения.
«Ходьба разного
характера»
(Т.Ломовой)
1    2
     1
2      3
4
5    6
        1
2
3
4
1
2
5     6
3     4
5   6
1     2
3   4

1    2
5   6
3   4
5     6
     1
2
1.Знакомство   с   песней.
Подвести   к   пониманию
характера,
  идеи   песни.
Подпевание   или   разучивание
припева.
2.Уточнить   содержание   и
характер   песни.   Разучивание
первого   куплета.   Работа   над
ритмом и дикцией.
3.Работа   над   напевностью   и
дыханием.

чистым
4.Работа
над
интонированием.
5.Работа   над   динамическими
оттенками, ансамблем.
6.Исполнение
песни
самостоятельно, выразительно

1    2
3     4
5     6
1      2
3     4
5   6
1     2
3   4
5
1    2
3

1    2 3 Упражнения с листочками
ритм.моз.,с.127
«Едем к бабушке в
деревню»
(грузин. песня)
ритм.моз.,с.103
«Дробный шаг»
(р.н.м. «Под яблонькой
зелёной»)
Удмуртские движения.
(удм.нар.мел.)
«Паровоз»
м.р. 6.2007,с.46
 «Боковой галоп»
(Т.Ломовой)
Пляски
«Росинки»
(С.Майкапар)
«Танец с листьями»
(А.Гречанинов)
«Хлоп хлопхлоп»
(Т.Тютюнниковой)
«Дружные пары»
(муз. И. Штраус)
        1
2
3
      1
2     3
1    2 3
      1 2     3
1     2
3
      1 2
1    2 3      4
5
6

1
2      3
4    5
1    2 3      4
5
       1
 2   3 6

и
1.Познакомить
заинтересовать   детей   новым
произведением:  почувствовать
характер, осознать форму.
2.Повторное   использование
изученного
движения,
выразительное исполнение.
3.   Продолжить   работу   над
выразительным   исполнением
отдельных движений.
4.Продолжить   работу   над
последовательным   усвоением
движений в согласованности с
музыкой.
5.Закрепить навыки и умения.
6.Самостоятельно   выполнять Игры
«Ловишка»
(И.Гайдн)
«Ветер играет с
листочками»
(А.Жилина)
на творчество
«Найди свой листочек»
(Г.Фрида,латв.н.м.)
«Кот и мыши»
(Т.Тютюнниковой)
Музицирование
«Прохлопай имя»
«Кузнечик»
(И.Кузнецова «Тутти»
с.100)
«Забавный случай»
 (Д.Кабалевский)
Восприятие
1    2 3      4
5
1    2
3      4
5
      1 2    3 4      5
1      2
3    4 5
1   3
4     5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Задачи на  I квартал
разученные движения.
1.Познакомить   детей   с   новой
игрой,
  создать   целостное
впечатление   о   музыке   и
движении, начать разучивание.
2.Разучивать   игру:   уточнить
его   элементы   и   создать
целостный   образ,   настроение
музыкального произведения.

и
3.Закрепитть   представление   о
музыке
движении,
самостоятельно   выполнять
разученные движения.
4.Закрепить навыки и умения.
5.Самостоятельно   играть   в
игру.
1.Имитации «эхо».
2.Творческкое подражание.
3.Вопросно   –   ответные
импровизации.
4.Исследование.
5.Ритмически   оформленные
игры звуками.
 Обогащение опыта интонационного восприятия через расширение круга различных музыкальных образов.
 Развитие интереса к слушанию музыки.  Развитие чувства ритма, памяти, интонационного слуха в музыкальных играх с движением, в игре на музыкальных
инструментах.
Пение
 Развитие певческого дыхания.
 Учить петь протяжно, пропевая все слова.
 Развивать координацию между слухом и голосом.
 Развивать чистоту интонации.
 Формировать умение детей контролировать слухом своё пение.
Музыкальноритмические движения
 Развивать навык исполнения разнообразных образно – игровых движений, раскрывающих настроение музыки.
 Учить передавать разные оттенки настроения: радость, гордость, страх и т.п.
 Учить координировать движение с речью.
Музицирование

 Устойчивое формирование навыка игры базовой партитуры в двухдольном и трехдольном размерах.
 Наложение ритмических рисунков на звучащую пульсацию.
 Телесно – двигательное и слуховое освоение ритмического рисунка в музыке.
Тема
недели
Вид музыкальной
деятельности
Декабрь
65
Январь
Февраль
II квартал
Цель
7.Удмуртия –
мой край
родной
Репертуар (источник)
Восприятие
«Белочка» (М.Степанов)
1
       6

3   4
«Вальс – шутка»
(Д.Шостакович)
8
     13
15
      20
22
     27
10
     12
17
     19
24
     26
31
2
       7
9
     14
16
        21
28
Программное содержание
1    2 3      4
1    2
3   4

с

детей
1.Знакомство
музыкальным произведением.
2.Развивать
  музыкальную
восприимчивость, способность
эмоционально   откликаться   на 8.Природа
родного края.
9.Город мой
10.Путешеств
ие на Север
11.Путешеств
ие на юг
12.Путешеств
ие в горы
13. Музыка
зимних вьюг
14. Новый год
у ворот
15.Жилище
человека
«Дед Мороз»
(Р.Шуман)
«Клоуны»
(Д.Кабалевский)
Зимнее утро»
(П.Чайковский)
«На льду»
(Д.Кабалевский)
«Метель»
(Г.Свиридов)
Пение
«Зимняя песенка»
(М Красева)
«Зимушка»
(Г.Вихаревой)
м.п. 5.2008
«Зимние подарки»
(С.Насауленко)
«К нам приходит Новый
год» (В. Герчик)
«Колядки» (р.н.п.)
«Если добрый ты»
(Б.Савельева)
«Тельняшка»
(В.Белова)
м.п.,3.2013,с.19
«Наша Родина сильна»
(А.Филиппенко))
1    2 3   4

1
2   3
1      2
3      4
1
4    5
6
1    2
3   4
5      6
1    2
3      4
5    6
1      2
3    4
5   6
1    2
3
1   2
3    4
1    2
5    6
3    4
1    2
5
3
4   5
6
чувства, выраженные в музыке.
3.Учить   понимать   характер   и
выделять
средства
музыкальной выразительности.
4.Формировать оценочное
отношение к музыке.

1.Знакомство   с   песней.
Подвести   к   пониманию
характера,
  идеи   песни.
Подпевание   или   разучивание
припева.
2.Уточнить   содержание   и
характер   песни.   Разучивание
первого   куплета.   Работа   над
ритмом и дикцией.
3.Работа   над   напевностью   и
дыханием.

чистым
4.Работа
над
интонированием.
5.Работа   над   динамическими
оттенками, ансамблем.
6.Исполнение песни
самостоятельно, выразительно 16.Материалы
17. Посуда
18.Наша
Родина –
Россия
19.Как жили
наши предки /
изба,
убранство,
ремесла
«Ну какие бабушки
старушки»
(Е.Птичкина)
«Ты не бойся, мама!»
В.Протасов
м.р.1 2015 с.32
«Мамочка моя»
(Т.Шикалова)
Муз.  ритмические
движения.
«Ходьба.Бег»
(Ф.Надененко)
«Элементы танцев,
хороводов»
(В.Герчик)
«Лёгким бегом»
(Э.Арро)
«тутти» с.96,101
«Приставной шаг»
(А.Жилинский)
«Шаг с высоким подъёмом
ног»
(Т.Ломовой)
«Ковырялочка»
(«Полька» Рахманиного)
 «Упражнение с лентами»
(«Фран. вальс»)
«Лёгкие и тяжёлые руки»
(Л.Бетховен)
1
2   3
4     5
6
     1
2      3
4     5
        1

2     3
1    2 3
     1
2     3
1    2
3
     1
2    3
1    2 3
1   2
3
       1
2     3
6
4
1
1.Познакомить детей с новым
упражнением,
создать
целостное   впечатление   о
музыке   и   движении,   начать
разучивание.

музыкально
2.Разучивать
ритмическое
упражнение:
уточнить   его   элементы   и
создать   целостный   образ,
настроение
  музыкального
произведения.
3.Закрепитть представление о
музыке и движении,
самостоятельно выполнять
разученные движения. 20.Как  жили
наши предки:
рукоделие,
одежда,
народный
фольклор
Пляски
«Круговая пляска»
(аудиозапись)
 «Вудэлиатча»
(аудиозапись)
«Чунгачанга»
(В.Шаинский)
«Танец с мамами»
(аудиозапись)
21.Защитники
Отечества
Игры
«Не выпустим»
(Т.Ломовой)
«Снежная каша»  игра
(аудиозапись)
Рождественские игры
(р.н.м.)
«Найди свой инструмент»
(лат.н.м.
обр. Г.Фрида)
«Казачья»
(Вилькорейский)
 «Будь ловким»
(Ладухиной)
1    2 3    4 5     6
1    2
3   4
5    6
1    2 3
4   5
6
       1
2      3
4
1   2
3    4

1      2
4    5
1   4
1    2 3    4
5
1   2
3     4
5
       1
2

1.Познакомить
и
заинтересовать   детей   новым
произведением:   почувствовать
характер, осознать форму.
2.Повторное   использование
изученного
движения,
выразительное исполнение.
3.   Продолжить   работу   над
выразительным   исполнением
отдельных движений.
4.Продолжить   работу   над
последовательным   усвоением
движений в согласованности с
музыкой.
5.Закрепить навыки и умения.
6.Самостоятельно выполнять
разученные движения.
1.Познакомить   детей   с   новой
игрой,
  создать   целостное
впечатление   о   музыке   и
движении, начать разучивание.
2.Разучивать   игру:   уточнить
его   элементы   и   создать
целостный   образ,   настроение
музыкального произведения.
3.Закрепитть   представление   о
музыке
движении,
самостоятельно   выполнять
разученные движения.
4.Закрепить навыки и умения.
5.Самостоятельно   играть   в
игру.
и Музицирование
«Наш дом» Э.Успенский
(Т.Ттютюнникова)
«Тратата»
(Т.Тютюнникова)
«Собирайтесь,
собирайтесь!»
(Т.Тютюнникова)
1
2
3
4
2
3
4
5
2
3
4
5
1.Имитации «эхо».
2.Творческкое подражание.
3.Вопросно   –   ответные
импровизации.
4.Исследование.
5.Ритмически   оформленные
игры звуками.
Восприятие
 Развитие   способности   к   более   продолжительному   восприятию   музыки   в   условиях   активного   музицирования,   играх,
Задачи на  II квартал
импровизированном движении, слушании музыки вне движения и игры.
 Развивать интерес к необычным музыкальным тембрам, звучаниям, интонациям.
 Учить узнавать образные произведения, словесно выражать свои впечатления о прослушанной музыке.
Пение
 Укрепление певческого диапазона детей («до»  «си» первой октавы).
 Формирование вокально – хоровых навыков.
 Повышение качества музыкального исполнения, развитие выразительности и эмоциональности в пении.
 Подготовка к ансамблевому и сольному исполнению.
 Развитие умения сопровождать пение движениями по тексту и в соответствии с характером музыки.
Музыкальноритмические движения
 Освоение музыкально – ритмических композиций, танцев, хороводов.
 Развитие навыка двигаться хороводом, не сужая круг.
 Учить переходить от одного партнёра к другому по линии танца (внешний круг).
 Учить исполнять различные элементы народного танца: присядка, приставной шаг, «ковырялочка».
 Учить согласовывать движения с метроритмом и формой музыкального произведения.
Музицирование
1.Развитие навыков импровизационного движения, спонтанный отклик на звучащую музыку. 2. Структурно оформленные сольные
импровизации на шумовых на фоне звучащей музыки (рондо). 3.Придумывание детьми последовательности звучащих жестов в игре «эхо».
69
III квартал Тема
недели
Вид музыкальной
деятельности
Март
Апрель
Май
Цель
Репертуар (источник)
2
       7
9
     11
16
      18
23
       25
30
4
       6
11
       13
18
        20
25
        27
4
     11
16
     18
Программное содержание
22. Мама
дорогая –
профессии
мам
23. Воздух/
свойства
воздуха,
воздушный
транспорт
Восприятие
«Песня жаворонка»
(П.Чайковский)
«Скакалка»
(А.Хачатурян)
«На весёлых островах
ходят все на головах»
(В.Сапожников)
«Будильник»
(М. Дробнер)
«Мотылёк»
(С.Майкапар)
 «Хромой кузнечик»
(А.Живцов)
(Н.Горлов)
Пение
«Мамочка моя»
(Т.Шикалова)
«Веснянка»
(Ю.Забутова)
«Солнечная капель»
(С.Соснина)
«Улетаем на Луну»
1    2 3    4
1      2
3      4
1
2      3
4
        1
2      3
4
        1
2   3
5    6
1    2 3    4

1    2
5     6
3      4
5     6
1      2
3      4
5
6
1.Знакомство

музыкальным произведением.
детей

с

2.Развивать
музыкальную
восприимчивость,   способность
эмоционально   откликаться   на
чувства, выраженные в музыке.
3.Учить   понимать   характер   и
выделять средства музыкальной
выразительности.
4.Формировать оценочное
отношение к музыке.
1    2

к
идеи
с
песней.
1.Знакомство
  пониманию
Подвести
характера,
песни.
Подпевание   или   разучивание
припева.
2.Уточнить   содержание   и
характер   песни.   Разучивание
первого   куплета.   Работа   над
ритмом и дикцией.
3.Работа   над   напевностью   и (В.Витлина)
«Что такое семья?»
м.р. 2.2010,с.7
«Про меня и муравья»
(Л.Абелян)
«Вечный огонь»
(А.Филиппенко)
«Львёнок и черепаха»
(Г.Гладкова)
«Песенка о лете»
(Е.Крылатова)
«Лесная песенка»
(А.Филиппенко)
Музыкально
ритмические движения.
«В детском садике»
(М.Картушиной)
«Поскоки и пружинящий
шаг»
 (С.Зетеплинского)
«Упражнение с кубиками»
(С.Соснина)
«Девочки и мальчики
идут»
(В.Золоторёва)
«Упражнение с кубиками»
(С.Соснина)
«Весёлые платочки»
24.Вода –
свойства
воды, водный
транспорт
1     2
3
1
4     5
6
2     3
4      5
6
       1
2      3
4     5
6
        1
2     3
4      5
6
       1
2      3

        1
4   5
6
2   3
4   5
над

чистым
дыханием.
4.Работа
интонированием.
5.Работа   над   динамическими
оттенками, ансамблем.
6.Исполнение песни
самостоятельно, выразительно
1   2
3
      1 2      3
1      2
3
1      2
3
        1
2      3
1      2
3
1.Познакомить   детей   с   новым
упражнением, создать целостное
впечатление   о   музыке   и
движении, начать разучивание.

музыкально
2.Разучивать
упражнение:
ритмическое
уточнить его элементы и создать
целостный   образ,   настроение
музыкального произведения.
3.Закрепитть представление о
музыке и движении,
самостоятельно выполнять
разученные движения. (В.Моцарт)
«Белые кораблики»
(В.Шаинского)
ритм.моз.,с.103
Пляски
«Танец с мамами»
(аудиозапись)
«Приглашение»
(р.н.м.)
«Волшебный цветок»
(Ю.Чичкова)
ритм.моз.,с.86
«Дружат дети всей земли»
(Д.ЛьвоваКомпанейца)
«Хоровод в лесу»
(М.Иорданского)
муз. и дв.,с.132
Игры
«Домовой»
(М.Картушиной)
«Найди себе пару»
(А.Буренина)
«Ритмическая мозаика»
«Кострома»
(р.н.игра)
«Земелюшка – чернозём»
5   6
1    2 3      4
6
        1
2
3      4
5     6
1    2 3
1     2
3      4
6
      1 2    3
1    2 3    4 5
        1
2      3
4
5
        1
2     3
4     5
1      2
3    4 5
использование
движения,
1.Познакомить и заинтересовать
детей   новым   произведением:
почувствовать
характер,
осознать форму.
2.Повторное

изученного
выразительное исполнение.
3.   Продолжить   работу   над
выразительным   исполнением
отдельных движений.
4.Продолжить   работу   над
последовательным   усвоением
движений   в   согласованности   с
музыкой.
5.Закрепить навыки и умения.
6.Самостоятельно выполнять
разученные движения.
1.Познакомить   детей   с   новой
игрой,
  создать   целостное
впечатление   о   музыке   и
движении, начать разучивание.
2.Разучивать игру: уточнить его
элементы   и   создать   целостный
образ, настроение музыкального
произведения.
3.Закрепитть   представление   о
и
музыке
движении,
выполнять
самостоятельно (р.н.м.)
«Ворон»
(р.н.прибаутка)
Музицирование
«Птички на дереве»
(Л.Синегубова)
м.р. 2/ 2014 с.19
«Звездный вальс»
А.Филиппенко
«Контрасты»
Т.Тютюнникова
«Тень и тишина»
Т.Тютюнникова
      1 разученные движения.
4.Закрепить навыки и умения.
5.Самостоятельно играть в игру.
1    2 3   4
5
        1
2      3
4
5
        1
2     3
4     5
1      2
3    4 5
1.Имитации «эхо».
2.Творческкое подражание.
3.Вопросно

импровизации.
4.Исследование.
5.Ритмически
игры звуками.
–

ответные
оформленные
Задачи на  III квартал
Восприятие
 Развитие произвольного внимания при слушании музыки.
 Стабильное умение сосредоточиться на звучащей музыке в течение 20 – 30 секунд.
 Дальнейшее развитие объёма чистого слухового внимания до 30 – 40 секунд.
 Учить различать жанр и характер марша, выделять средства музыкальной выразительности (темп, динамику, ритм).
 Развитие умения моделировать строение музыкальных частей.
Пение
 Продолжать развитие основных вокально – хоровых навыков, координацию между слухом и голосом.
 Стремиться к чистоте интонации, развивать умение контролировать слухом своё пение.
 Совершенствовать вокально – хоровые навыки, петь естественным голосом, чётко артикулировать все слова, удерживать на дыхании
небольшую фразу (до 6 секунд).
 Передавать интонацию мелодии.
 Петь слаженно, одновременно начиная и заканчивая исполнение каждого куплета. Музыкальноритмические движения
 Совершенствовать способность передавать в пластике музыкальный образ, используя разнообразные виды движений (основные,
общеразвивающие, плясовые, имитационные).
 Исполнять движения с атрибутами, передавать строение и характер (динамику) музыки.
 Развивать ловкость, точность и координацию движений.
 Развивать навыки ориентировки в пространстве.
 Исполнять, более сложные по координации, ритмические движения.
Музицирование
 Развитие ассоциативного мышления и фантазии как способ дальнейшего развития навыков озвучивания текстов более сложного
содержания (поиск нужных средств выразительности).
 Разучивание облегчённых вариантов танцев на музыку народов мира как средство обогащения слуховых впечатлений.
 Свободно импровизировать на заданную тему.
Перспективно – календарное планирование работы по художественно – эстетическому направлению
73
(«музыка») в подготовительной группе на 2016 – 2017 учебный год
I квартал
Тема
недели
Вид музыкальной
деятельности
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Цель
Репертуар (источник)
19
     21
26
     28
3
       5
10
       12
17
      19
23
      25
30
7
       9
14
     16
21
     23
28
      30
1. Такая
разная осень
2.
 О настоящих
мальчиках и
настоящих
девочках
Восприятие
«Листопад»,( Попатенко,
Радынова,с.47)
«Детская полька»
(М.Глинка, аудиозапись)
«Можгинская плясовая»
(удм.н.м.,обр.
Матвеева)
«Вальсшутка»
(Шостакович, аудиозапись
1    2 3    4
1    2 3     4
1      2
3      4
1
2    3 4
      1 2    3 4     5
Программное содержание
1.Знакомство, беседа по
характеру, содержанию
2.Вспомнить знакомую пьесу,
определить настроение,
регистр, динамику. Знакомить
с инструментами
исполнителями.
3.Узнавать знакомое
произведение. Определение
муз.частей, средств
выразительности и
изобразительности. Учить 3.Этикет /
нормы
поведения
4.Наша
Родина –
Россия
(символика,
народы,
достопримеча
тельности)
 «Государственный гимн
РФ», «УР».
(Александров,
аудиозапись)
Упражнения – распевки
«У котаворкота»  (р.н.п.)
«Поём поразному»
(копилка)
«Осенний листочек»
(копилка)
«Как у наших у ворот»
(р.н.п.)
«Роботы»   (копилка)
«Поём отрывисто и
протяжно»   (копилка)
Пение
«Солнышко»
(Г.Чебакова)
м. р. 3.2007, с.69
«Осень золотистая»
(Г.Вихаревой)
«Сарафан надела осень»,
(Шикалова, с.20)
«Песня про дедущка»
(И.Рыбкиной)
«Теньтень» (р.н.п.)
«Сердечные слова»
1    2 3    4
1    2 3      4
1     2
3      4
1
2    3 4

      1 2    3 4
       1
1   2
3   4
5   6
7
1   2
3   4
5     6
7
1   2
3     4
5      6
7
1     2
3     4
5     6
1     2
3     4

1     2
7
5
3
6    7
4    5 6   7
анализировать.
4.Самостоятельные отзывы,
оркестровка.
1.Знакомство, беседа.
2.Работа над техникой
выполнения.
3.Работа над
выразительностью, легкостью
естественностью движений.
4.Работа над дикцией,
дыханием, ритмом.
1.Знакомство с песней. Беседа
по содержанию, характеру.
Подпевание.
2.Работа над ритмом, дикцией.
3.Работа над напевностью,
дыханием.
4.Работа над чистым
интонированием.
5.Работа над динамикой,
ансамблем. Н.Куликова
м.р.7/2015 с.57
«О Можге» (Р.Шутовой)
«Детский сад – дом
радости»
(Л.Олифировой)
м. р. 2.2007, с.56
«Снежная песенка»
(Д.ЛьвоваКомпанейца)
«Саночки»
(А.Филиппенко)
Муз.  ритмические
движения
 «Найди своё место в
колонне»
(Ф.Надененко)
«Марш со сменой
ведущего»
(Т.Ломовой)
Музыка и движение, с.33
Удмуртские движения.
(удм.нар.мел.)
«Здравствуй»
(порт.н.м.)
«Бегать, кружиться»
(Геллера)
«Ходьба различного
характера»    (М.Робера
5. Быт  и труд
русских
людей –
уважительное
отношение к
русской
традиционной
культуре.
1
2    3
      1
4    5
2    3
6    7
4    5
6     7
6.Работа над
выразительностью.
7.Самостоятельное
выразительное исполнение.
      1
2    3
4     5
      1
2     3
1    2 3   4
1    2 3     4
1.Работа над техникой
выполнения.
2.Работа над
выразительностью, легкостью,
естественностью движений.
3.Учить передавать в
движениях характер музыки,
выдерживать темп; выполнять
упражнения на мягких ногах,
без напряжения; свободно
образовывать круг по одному
и в парах.
4.Учить двигаться под музыку
в соответствии с характером,
жанром музыки;
самостоятельно придумывать
танцевальные движения.
1      2
3      4
1
2    3 4
     1
2    3 4
       1 6.Традиции и
культура
русского
народа –
уважительное
отношение к
культурным
ценностям.
7.Удмуртия –
мой край
родной.
8.Природа
родного края.
9.Город мой
Пляски, хороводы
«Полька»
(песня «Добрый жук»)
аудиозапись
 «Каблучки»
(рус. нар. мел., с. 16)
«Круговой галоп»
(венг. нар. мел.,
Музыка и движение,с.202)
«Земелюшкачернозём»
(р.н.п.)
«Полька»     (А.Зилоти)
«Новогодний хоровод»
(аудиозапись)
Игры
«Бай качи»    (р.н.п.)
«Плетень»    (р.н.м.)
«Тратата»    (р.н.игра)
«Горшки»
м. р. 6.2008, с.25
«Гончары»
м. р. 4.2010, с.28
«Ищи»
(Т.Ломовой)
«Кто спрятался?»
(Ф.Шуберт)
1   2
3    4
1    2 3     4
1     2
3     4
1.Слушание музыки, беседа,
разучивание одного элемента.
2.Работа над движениями
   1 – й  части.
3.Работа над движениями
   2 – й части.
1
2    3 4
4.Выразительное исполнение.
      1 2   3
4
       1
1    2 3
      1 2    3
1     2
3
        1
2      3
1
2    3
1.Знакомство с музыкальным
сопровождением, условиями
игры. Играть с указаниями.
2.Работа над
выразительностью (движений,
образов, мимики).
3.Самостоятельная игра.
1    2 3
2     3
      1 «Муз. сундучок.»  с.16
Музицирование
«Шведский стол»
(Т.Тютюнникова)
«Вальс петушков»
(И.Стриббогг)
«И Шелест к Шороху
спешит»
(сл.Э.Мошковской)
«Рондо с
импровизациями»
1    2 3    4 5    6
1      2
3      4
5      6
1.Имитации «эхо».
2.Творческкое подражание.
3.Вопросно   –   ответные
импровизации.
4.Исследование.
5.Импровизации дуэтов.
6.Творческая   работа   в   малых
группах.
1
2    3 4    5 6
      1 2     6
Восприятие
 Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку.
 Развитие слухового внимания и памяти, творчества и воображения в музыкальной деятельности.
77
Задачи на  I квартал  Развитие способности различать части музыкального произведения (вступление, 23 части, вариации.
 Воспитывать нравственно – коммуникативные качества средствами музыки.
 Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте (35), обогащать впечатления детей, формировать музыкальный вкус,
развивать музыкальную память.
 При анализе музыкальных произведений учить ясно излагать свои чувства, мысли, эмоциональное восприятие.
 Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха и т. д.

Знакомить с элементарными музыкальными понятиями – регистр, динамика, длительность, темп, ритм, вокальная, инструментальная,
оркестровая музыка, исполнитель, жанр, балет, опера и т.д., с творчеством композиторов – классиков.
Пение
 Совершенствовать певческий голос и вокальнослуховую координацию, расширять диапазон детского голоса.
 Способствовать прочному усвоению детьми разнообразных интонационных оборотов, включающих различные виды мелодического
движения (вверх – вниз) и различные интервалы.
 Учить точно попадать на первый звук мелодии песни.
 Петь легко, не форсируя звук, с чёткой дикцией.
 Учить петь хором, небольшими ансамблями, по одному, с музыкальным сопровождением и без него.
 Учить петь, ускоряя и замедляя темп, усиливая и ослабляя звук.
 Добиваться выразительного исполнения песен, брать дыхание и удерживать его до конца фразы, обращать внимание на артикуляцию.
 Учить передавать характер и смысл каждой песни.
Музыкальноритмические движения
 Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с
разнообразным характером музыки, передавая в движении эмоционально – образное содержание.
 Развивать танцевально – игровое творчество, создавать условия и формировать навыки художественного исполнения различных
образов при инсценировании песен, танцев, театрализованных постановок.
Знакомить с особенностями национальных плясок и бальных танцев.

Музицирование
 Учить различать размеры две и три четверти: тактировать их; двигаться импровизированно под музыку.
 Формировать навыки импровизации: импровизировать и исполнять ритмические остинато на основе двух и трехдольных ритмических
эталонов как аккомпанемент к песням и речевым пьесам (речь, инструменты, пение, движение).
Тема
недели
Вид музыкальной
деятельности
Декабрь
78
Январь
II квартал
Февраль
Цель 10.Европа
11.Азия
12.Зима
(климат)
13.Новый год
в разных
странах
Репертуар (источник)
Восприятие
«Ссора» (П.Перковский)
«Необычайное
приключение»
(А.Гречанинов)
«Шествие гномов»
(Э..Григ , фрагмент)
«Дед Мороз»  ( Р.Шуман)
«Обезьянки на дереве»
(Б.Берлин)
«Негритёнок грустит»
«Негритёнок улыбается»
(Б.Тобис)
«Крошечная музыка» с.56
Упражнения распевание
«Метелица»    (копилка)
«Бубенчики»
(Е.Тиличеевой)
«Доброта»
(Е.Гомоновой)
«Морозные узоры»
(м. р. 5.2011, с.22)
«По морям по океанам»
(№ 23)
19
     21
26
     28
9
      11
16
     18
23
     25
30
1
      6
8
     13
15
     20
22
      27
Программное содержание
5
      7
1    2
12
     14

3    4
1   2
3   4
1   2
3     4
1     2
3
4
     1
2    3 4
      1 2    3
1    2 3    4
1    2 3    4
1    2 3      4
1     2
3
4
      1 2    3 4
1.Знакомство, беседа по
характеру, содержанию
2.Вспомнить знакомую пьесу,
определить настроение,
регистр, динамику. Знакомить
с инструментами
исполнителями.
3.Узнавать знакомое
произведение. Определение
муз. частей, средств
выразительности и
изобразительности. Учить
анализировать.
4.Самостоятельные отзывы,
оркестровка.
1.Знакомство, беседа.
2.Работа над техникой
выполнения.
3.Работа над
выразительностью, легкостью
естественностью движений.
4.Работа над дикцией,
дыханием, ритмом. 14.
Антарктида
15. Африка
16.Австралия
«Как нам жалко петуха»
(копилка)
Пение
«Снежная песенка»
(Д.ЛьвоваКомпанейца)
«Дед Мороз на санках едет»
(З.Роот м.р.  6/2014 с.57)
 «Новый год»
(Т.Смирнорвой)
«Ёлка»
(А.Филиппенко)
«Физкультура!»
(Ю.Чичкова)
 «Чудосказки»
(Е.Филипповой)
м. р. 4.2006, с.82
 «Атыбаты, мысолдаты»
(Н.Лукониной)
«Солдатушки»
м. р. 1.2011, с.28
«Папе в день 8 Марта»
(Л.Вахрушевой)
м. р. 1.2007, с.52
«Что такое праздник?»
(Е.Филатовой)
«8 Марта»
(Т.Ротмистровой)
     1
2    3
6   7
4    5
6    7
1    2
3    4
5    6
7
1    2
3    4
5    6
7
1    2
3    4
5    6
7
1    2
3    4
5     6
7
1    2
3      4
5     6
1     2
3     4
1      2
7
5
3
1
6    7
4    5
6    7
2    3
4    5
6    7
      1
2    3
4    5 6    7
1.Знакомство с песней. Беседа
по содержанию, характеру.
Подпевание.
2.Работа над ритмом, дикцией.
3.Работа над напевностью,
дыханием.
4.Работа над чистым
интонированием.
5.Работа над динамикой,
ансамблем.
6.Работа над
выразительностью.
7.Самостоятельное
выразительное исполнение. 17.Америка
18.Как жили
наши предки
19. Труд
человека
(труд
взрослых)
м. р. 1.2007, с.58
«Бабушка родная»
(Т.Шикалова)
«Мама» С.Оспельникова
м.р. 10. 2015 с55
Муз.  ритмические
движения.
«Ходьба различного
характера»    (М.Робера)
«Зарядка»   (А.Комаров )
м.р.10 2015 с.23
«Ускоряй и замедляй»
(Т.Ломовой)
Музыка и движение, с.58
«Ковырялочка»  (р.н.м.)
«Лёгкий бег, энергичный»
(«Экосез» Ф.Шуберта)
«Контрасты»
(аудиозапись)
Пляски.
«Новогодний хоровод»
(аудиозапись)
Танец в деревянных
башмаках»
(«Рак»,авст. полька)
«Полька»
(М.Живцова )
«Смени  пару»
      1
2    3
4    5
      1
2    3
2    3 4
     1
2    3 4
      1 2    3 4
        1
2      3
4
1    2 3    4
1    2 3    4
2   3
4
      1 2    3 4
      1 2    3 4
       1
2      3
4
1.Работа над техникой
выполнения.
2.Работа над
выразительностью, легкостью,
естественностью движений.
3.Учить передавать в
движениях характер музыки,
выдерживать темп; выполнять
упражнения на мягких ногах,
без напряжения; свободно
образовывать круг по одному
и в парах.
4.Учить двигаться под музыку
в соответствии с характером,
жанром музыки;
самостоятельно придумывать
танцевальные движения.
1.Слушание музыки, беседа,
разучивание одного элемента.
2.Работа над движениями
   1 – й  части.
3.Работа над движениями
   2 – й части.
4.Выразительное исполнение. (Т.Богинич)
м. р. 6.2004, с.71
«Кремена» болг.нар.мел.
(А.Буренина)
«Ритмическая мозаика»
«Танец с мамами»  (ауд.)
Игры
«Горка,,каток,
красивая снежинка»

сугроб,
«Дразнилка»
(М.Картушиной)
«Теремок»  (р.н.м.)
«Лавочка»
м.р. 6.2010, с.38
«Игра с веревочками»
(Т.Тютюнникова)
«Игра с кубиками»
(С.Соснина)
«Весёлый бубен»
(Т.Ломовой)
«Колпачок и палочка»
(рус. нар. игра)
Музицирование
20.Изобретен
ия и
достижения
человека
21.Славные
люди России
1    2 3
      1 2    3
1    2 3
      1 2      3
1    2 3   4
1    2 3    4
1      2
3
1    2 3
      1 2    3
1    2
1.Знакомство с музыкальным
сопровождением, условиями
игры. Играть с указаниями.
2.Работа над
выразительностью (движений,
образов, мимики).
3.Самостоятельная игра.
1    2 3    4 5   6
1.Имитации «эхо».
2.Творческкое подражание. «Ама лама»
(Т.Ттютюнникова)
«Ли мон»
(Т.Тютюнникова)
«Тутти фрутти рондо»
(Т.Тютюнникова)
«Собирайтесь,
собирайтесь!»
(Т.Тютюнникова)
1   2
3    4 5     6
1     2
3
4    5 6
     1
2    3 4    5
3.Вопросно   –   ответные
импровизации.
4.Исследование.
5.импровизации дуэтов.
6.Творческая   работа   в   малых
группах.
82
Задачи на  II квартал
Восприятие
 Художественное познание окружающего мира.
 Эмоциональное развитие.
 Развитие ритмического слуха: умение воспроизводить сильную долю, несложный ритмический рисунок.
 Освоение понятия «ритм», его универсальности в природе, в музыке, изобразительной деятельности, в стихах.
Пение
 Учить детей высказываться о форме песни, о темповых и динамических изменениях в музыкальном сопровождении,
о характере песни в целом, её жанре (песня – марш, песня – вальс).
 Упражнять в чистом интонировании поступенных и скачкообразных движений мелодии.
 Уточнить умение детей различать высокие и низкие звуки в пределах терции.
 Закреплять умение различать долгие и короткие звуки, отмечать длительности движением руки.
 Петь выразительно, меняя интонацию в соответствии с характером песни. Музыкальноритмические движения
 Развивать навыки ориентировки в пространстве.
 Самостоятельно перестраиваться в различные фигуры во время движения.
 Развивать умение выполнять перестроения в соответствии со схемой, рисунком танца.
 Воспитывать элементарные навыки культуры поведения в процессе коллективного движения под музыку.
Музицирование
 Продолжать работу над чувством ритма: устойчивый метр, сильная доля, повторение «эхо» более сложных ритмов,
развитие способности держать ритм –остинато.
 Стимулировать оригинальность, проявление фантазии.
Тема
недели
Вид музыкальной
деятельности
Март
83
Апрель
III квартал
Май
Цель
Репертуар (источник)
1
       6
13
        15
27
        29
3
        5
10
       12
17
        19
24
        26
3
        10
15
        17
22. Мама
дорогая
23. Славные
люди России
Восприятие
«Весельчак»
(А.Гречаниноы)
«Дятел» (Ю.Забутов)
«Лягушата» (Ю.Забутов)
«Муравьишки»
(Ю.Забутов)
1      2
3      4
1      2
3       4
1       2
3        4
1       2
3       4
1       2
Программное содержание
1.Знакомство, беседа по
характеру, содержанию
2.Вспомнить знакомую пьесу,
определить настроение,
регистр, динамику. Знакомить
с инструм. исполнителями.
3.Узнавать знакомое
произведение. Учить
анализировать.
4.Самостоятельные отзывы, 24.Воздух.
25.Вода
26.Весна
идёт – Весне
дорогу.
«Про козу» ( В.Герчик)
Упражнения распевание
«За мной повторяйте»
(копилка)
«Цветок»   (копилка)
«Новая песня Незнайки»
(копилка)
«Будем мы играть в игру»
(копилка)
«Тары – бары»   (№ 33)
Пение
«Бабушка родная»
(Т.Шикалова)
«Марта»
(И.Михайленко)
«Весна» И.Меньших
м.р.  2/ 2008 с.75
«Как кричит крокодил»
«Жил был чудак»
(чешская песня)
«До, ре, ми, фа, соль...»
(А.Островский)
«Настоящий друг»
(Б.Савельев)
1      2
3     4
1      2
3       4
1       2
3        4
6     7
4     5
6      7
1      2
3      4
5     6
7
1      2
3      4

1      2
5       6

3       4
7
5       6
7
1       2
3       4
1        2
1        2
3        4

1        2
5         6

3         4
7
5       6
7
1         2
3       4
5       6
7
оркестровка.
1.Знакомство, беседа.
2.Работа над техникой
выполнения.
3.Работа над
выразительностью, легкостью
естественностью движений.
4.Работа над дикцией,
дыханием, ритмом.
1.Знакомство с песней. Беседа
по содержанию, характеру.
Подпевание.
2.Работа над ритмом, дикцией.
3.Работа над напевностью,
дыханием.
4.Работа над чистым
интонированием.
5.Работа над динамикой,
ансамблем.
6.Работа над
выразительностью. «День Победы»
(М.Еремеева)
м.р. 2 / 2010 с.56
«Детский садволшебная
страна»
(О.Шаноренко)
«Прощальный вальс»
(Л.Вахрушевой)
Муз. ритмические
движения
«Игра с веревочками»
(Т.Тютюнникова)
«Поскоки и пружинящий
шаг»
(С.Затеплинский)
«Упражнения с кубиками»
(С.Соснина)
вып. Щербакова № 4 с.11
«Кто скорее»
(М.Шварц)
«Ворон» (р.н.м.)
Пляски.
«Шаг польки»
(чешская н. м.)
«Каблучки» (р.н.м.)
1     2
3     4
1     2
3       4
1      2
3     4
1     2
3       4
1        2
3       4
5        6
7.Самостоятельное
выразительное исполнение.
1       2
3        4
1       2
3        4
1        2
3       4
1        2
1.Работа над техникой
выполнения.
2.Работа над
выразительностью, легкостью,
естественностью движений.
3.Учить передавать в
движениях характер музыки,
выдерживать темп; выполнять
упражнения на мягких ногах,
без напряжения; свободно
образовывать круг по одному
и в парах.
4.Учить двигаться под музыку
в соответствии с характером,
жанром музыки;
самостоятельно придумывать
танцевальные движения.
1.Слушание музыки, беседа,
разучивание одного элемента.
2.Работа над движениями
   1 – й  части. «Тучи в голубом»
(аудиозапись)
«Школьная полька»
(А.Островского)
«Светит солнышко»
(аудиозапись)
Игры
«Гори ясно»  (р. н. м.)
«Делай так» (И.Бриске)
«Золотые ворота»
м.р. 1/ 2008
«Царевич – королевич»
(хороводная игра)
м.р. 2 / 2009, с. 48
«Узнай по голосу»
(В.Ребикова)
«Игра со шляпами»
(аудиозапись)
Музицирование
«Гармония»
(Т.Тютюнникова)
«Полька»
(А.Жилинский)
«Мышка» (С.Козак)
м.п. 22013 с.1
1       2
3         4
1        2
3       4
1       2
1      2
3
       1
2     3
1       2
3
         1
2         3
1     2
3     4
5     6
1       2
3       4
5        6
86
Задачи на  III квартал
1        2
3
          1
2         3
1       2
3       4
5       6
3.Работа над движениями
   2 – й части.
4.Выразительное исполнение.
1.Знакомство с музыкальным
сопровождением, условиями
игры. Играть с указаниями.
2.Работа над
выразительностью (движений,
образов, мимики).
3.Самостоятельная игра.
1.Имитации «эхо».
2.Творческкое подражание.
3.Вопросно   –   ответные
импровизации.
4.Исследование.
5.импровизации дуэтов.
6.Творческая   работа   в   малых
группах. Восприятие
 Учить произвольно управлять своим вниманием и концентрировать его на звучащей музыке 40 – 50 секунд.
 Интуитивно (без словесных пояснений) понимать смысл простейших выразительных средств в комплексе.
 Учить   отражать   и   передавать   в   импровизированном   музыкальном   движении   интонационно   –   выразительный   характер   музыки   по
принципу эмоционально – двигательного подстраивания.
Пение
 Учить осмысленно воспринимать жанровую канву каждой песни: песня – марш, песня – танец.
 Подводить детей к умению самостоятельно давать оценку качеству пения товарищей, обращая внимание и на выразительность
исполнения.
 Упражнять в чистом пропевании поступенного и скачкообразного движения мелодии.
 Совершенствовать умение петь с динамическими оттенками, не форсируя звук при усилении звучания.

Закреплять умение вовремя вступать после музыкального вступления, точно попадая на первый звук, чисто интонировать в заданном
диапазоне.
 Добиваться выразительного исполнения песен различного характера, формировать хорошую артикуляцию.
 Развивать ладотональный слух, используя вопросно – ответную форму.
Музыкальноритмические движения
 Совершенствовать способность передавать в пластике музыкальный образ, используя разнообразные виды движений (основные,
плясовые, общеразвивающие, имитационные).
 Развивать ловкость, точность, координацию движений.
 Упражнять в умении точно ориентироваться в музыкальном зале в процессе перестроений.
 Учить исполнять различные элементы народного и современного танцев: присядка, приставной шаг, «ковырялочка», «козлик»,
«выбрасывание ног», «распашонка», различные способы кружения.
 Стимулировать развитие творческих способностей детей; поддерживать стремление к самостоятельному исполнению движений, к
импровизации.
Музицирование
 Развивать умение играть в небольших ансамблях разного состава, меняясь инструментами и партиями.
 Формы: тутти, соло, дуэт, трио, диалог инструментов.
 Развивать чувство фразы в форме музыкальных диалогов: вопрос – ответ.
 Учить импровизировать цепочкой ритмические мотивы на фоне ритмичной музыки.
 Поощрять желание детей самостоятельно включаться в музицирование.

file_name: Перспективно-календарный план.docx

intro: Перспективно - календарное планирование работы по художественно - эстетическому направлению ("музыка") предназначено для музыкальных руководителей. Оно составлено для дошкольных групп - от младшей до подготовительной группы. При составлении учтены темы недели. Обозначены цели и задачи. План составлен в виде удобной сетки.В помощь музыкальным руководителям для составления перспективно-календарного плана.

title: Перспективно - календарное планирование работы по художественно-эстетическому направлению.


extracted_text:
Конспект урока
по легкой атлетике в 6 классе
«Метание малого мяча на дальность с разбега»
(В соответствии с требованиями ФГОС)
                                                                                Составила:
                                                                                Железнова Ольга
Владимировна
                                                                                учитель физической
культуры г. Сызрань, 2016 год

description: г. Сызрань, 2016 год

intro:
Повторить технику  метания мяча.
Познакомить учащихся  с историей развития легкоатлетических метаний.
Научить учащихся давать характеристику различным .Способствовать:
-развитию физических качеств: скоростносиловых, координации, гибкости, ловкости;
- умению обобщать, анализировать, сравнивать полученные знания.Воспитывать умение четко организовывать самостоятельную и групповую работу.
Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.Повышение качества изучения учебного  материала.  Развитие познавательного интереса у учащихся через использование средств ИКТ. Обеспечение наглядности учебного материала.Предмет, класс	Физическая  культура, 6 класс
Учитель 	Железнова О.В.
Тема урока
	Метание малого мяча на дальность с разбега.

№ урока по теме	№ 12
Дата	27.09.2016 г.
Место проведения	Спортивная площадка ГБОУ ООШ №28 г.о. Сызрань
Спортивный инвентарь	 Мячи (150гр)
Актуальность использования средств ИКТ	Повышение качества изучения учебного  материала.  Развитие познавательного интереса у учащихся через использование средств ИКТ. Обеспечение наглядности учебного материала.
Цель урока	Повторение техники метания мяча с полного разбега. Усвоение теоретических знаний, отработка их на практике.
Задачи урока	обучающие	развивающие	воспитательные
	Повторить технику  метания мяча.
Познакомить учащихся  с историей развития легкоатлетических метаний.
Научить учащихся давать характеристику различным видам метаний.	Способствовать:
-развитию физических качеств: скоростно-силовых, координации, гибкости, ловкости;
- умению обобщать, анализировать, сравнивать полученные знания.	Воспитывать умение четко организовывать самостоятельную и групповую работу.
Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.

title: Технологическая карта  6 класс. Метание малого мяча на дальность с разбега.


extracted_text:
сравнительно
Методические
сопоставительного   анализа   на   уроках   русского   языка   и   литературы   в   58
  рекомендации   по
  использованию
классах.
Милинская Светлана Леонидовна
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Средняя школа №22
 с углублённым изучением
иностранных языков имени В.Тезетева»
 г. Ульяновск
«Фрагменты   уроков   русского   языка,   направленные   на   формирование   гражданской
идентичности   посредством   анализа   национальной   языковой   картины   мира
представителей российской и иноязычной культурных общностей»
Рекомендации   составлены   к   учебникам   УМК     Т.А.Ладыженской,   М.Т.Баранова,
Л.А.Тростенцовой и др. «Русский язык» для 58 классов.
Гражданская   идентичность   –   это   представление   человека   о   самом   себе,
принадлежность его к определенной социальной группе и осознание им этого факта.
Формируя гражданскую идентичность на уроках русского языка посредством анализа
национальной языковой картины мира, мы воспитываем у учащихся интерес и любовь
не   только   к   русской   истории,   культуре,   обычаям   родной   страны,   но   и   уважение
обычаев и культуры других стран и народов, стремление к сотрудничеству с ними.
                         В данных рекомендациях представлены фрагменты уроков и показана
возможность   использования   сравнительносопоставительного   анализа   на   разных
этапах урока  в 5 – 8 классах.
1.  Русский язык. 6 класс.
Тема «Фразеологизмы»:
Урок №2 «Употребление фразеологизмов в речи».
Тип урока по ФГОС: Урок актуализации знаний и умений (урок повторения).
Этап урока:  Этап обобщения и систематизации знаний.
Задание: А есть ли фразеологизмы в английском языке? Как часто они употребляются
в речи? Приведите примеры английских фразеологизмов (с переводом их на русский
язык) Цель: научить строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений,
выделяя при этом общие признаки;  излагать полученную информацию,
интерпретируя ее в контексте решаемой задачи.
2.Тема «Синонимы»
Урок №2. Употребление синонимов в речи.
Тип урока по ФГОС: Урок актуализации знаний и умений (урок повторения).
Этап урока

 :  Этап обобщения и систематизации знаний.
Задание:  Сравните явление синонимии в английском и русском языках. Для чего
используют синонимы?  Приведите  примеры их  использования.
  Цель:  научить   учащихся   систематизировать   полученную   информацию,   обобщать
полученный материал, использовать все доступные средства для получения той или
иной   информации,   учащиеся   получат   возможность   высказывать   свое   мнение   и
аргументировать его.
3. Тема  «Имя существительное».
Урок №29. Обобщение и повторение изученного по теме «Имя существительное»
Тип урока по ФГОС: Урок актуализации знаний и умений (урок повторения).
Этап урока:

   Этап обобщения и систематизации знаний.
Задание:  Сопоставьте   употребление   категории   числа   в   английском   и   русском
языках.
Цель:  научить   строить   рассуждение   на   основе   сравнения   предметов   и   явлений,
выделяя   при   этом   общие   признаки;
  излагать   полученную   информацию,
интерпретируя ее в контексте решаемой задачи.
4. Урок литературы в 5 классе.
Тема:  «УНТ. Пословицы и поговорки.»
Тип урока по ФГОС: Урок открытия нового знания Этап урока:

     включение в систему знаний и повторений.
Задание:  составить таблицу «Сходства и различия русских и английских пословиц».
Цель: научить объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
познавательной и исследовательской деятельности;  строить рассуждение на основе
сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки.
5. Урок русского языка в 8 классе.

урока:
Тема
Тип урока по ФГОС: Урок открытия нового знания
«Порядок
слов

в

предложении».
Этап урока:

     включение в систему знаний и повторений.
Задание:  Сопоставить  порядок слов в предложении в русском и английском языках.
Цель:  научить объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
познавательной и исследовательской деятельности;  строить рассуждение на основе
сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки.
6. Урок русского языка в 7 классе
Тема урока: Морфология как раздел грамматики. Части речи самостоятельные
и служебные.
Тип урока по ФГОС: Урок актуализации знаний и умений (урок повторения).
Этап урока: Этап обобщения и систематизации знаний.
Задание:
 Докажите,   что  несмотря   на   значительные   морфологические   и
синтаксические   расхождения   в   структуре   английского   и   русского   языков,   состав
частей речи в них оказывается в значительной степени сходным.
  Цель:  научить   учащихся   систематизировать   полученную   информацию,   обобщать
полученный материал, использовать все доступные средства для получения той или
иной информации,  высказывать свое мнение и аргументировать его. 7.  Урок русского языка 5 класс
Тема урока: «Урок путешествие по стране «Фонетика»
Тип урока по ФГОС: Урок актуализации знаний и умений (урок повторения).
Этап урока: Этап обобщения и систематизации знаний.

Задание:

русского, какие общие черты мы сможем в них найти?
 Сравните   структуру   нескольких   языков,   например   английского   и
Цель:  научить   учащихся   систематизировать   полученную   информацию,   обобщать
полученный материал, использовать все доступные средства для получения той или
иной информации, научить учащихся высказывать свое мнение и аргументировать его.
8. Урок русского языка в 5м классе.
Тема урока:  "Суффикс — значимая часть слова"
Тип урока по ФГОС: Урок открытия нового знания
Этап урока:

     включение в систему знаний и повторений.
Задание:   Сравните основные способы образования слов в русском и английском
языках.
  Цель:  научить   строить   рассуждение   на   основе   сравнения   предметов   и   явлений,
выделяя при этом общие признаки.

file_name: Милинская.docx

intro:
Фрагменты уроков русского языка, направленные на формирование гражданской идентичности посредством анализа национальной языковой картины мира представителей российской и иноязычной культурных общностей»
Рекомендации составлены к учебникам УМК  Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. «Русский язык» для 5-8 классов.
	Гражданская идентичность – это представление человека о самом себе, принадлежность его к определенной социальной группе и осознание им этого факта. Формируя гражданскую идентичность на уроках русского языка посредством анализа национальной языковой картины мира, мы воспитываем у учащихся интерес и любовь   не только к русской истории, культуре, обычаям родной страны, но и уважение обычаев и культуры других стран и народов, стремление к сотрудничеству с ними.
             В данных рекомендациях представлены фрагменты уроков и показана возможность использования сравнительно-сопоставительного анализа на разных этапах урока  в 5 – 8 классах.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Методические рекомендации по использованию сравнительно-сопоставительного анализа на уроках русского языка и литературы в 5-8 классах.