extracted_text:
Программа развития
«Вместе быть – здорово!»
Классный руководитель:
Анциферова С.Г. 2014  2015 г.
Воспитание –категория вечная. Все лучшее, как и все плохое в человеке дается
воспитанием.
Концепция модернизации Российской системы образования и региональная
программа развития образования Пермского края обозначает воспитание как одно из
приоритетных направлений в работе образовательного учреждения.
Для повышения результативности воспитательного процесса в педагогическом
коллективе школы согласовано «ключевое» понятие – «воспитательная
деятельность».
Для нас – это деятельность семьи, школы, среды, коллектива и самого человека
по освоению ценностей, культуры и норм общества.
Основной целью воспитательной деятельности является воспитание духовно
нравственного человека, гражданина своей страны.
В центре образовательного процесса находится человексубъект деятельности.
Новизна данного подхода в том, что под субъектом подразумевается и ученик, и
учитель, и родитель.
Целью своей педагогической деятельности считаю:
– создание условий для организации жизнедеятельности детско – взрослого
сообщества в классе;
  повышение психолого –педагогической компетентности родителей;
  развитие семейных ценностей у детей;
Данная деятельность  представляется актуальной, так как направлена на
возрождение авторитета российской семьи, укрепление семейных ценностей и
традиций. В пору нынешнего всеобщего отчуждения  – детей от родителей, семьи от
общества, людей друг от друга и от общества – очень важно сдружить взрослых и
детей.  Как сказал В.Сухомлинский «Семья – это та первичная среда, где человек
должен учиться творить добро»
Для достижения этой цели я решаю следующие задачи:
 включать в разные формы воспитательной деятельности всех участников
образовательного процесса
 работать по возрождению интереса к истории своей семьи, своего рода
  побуждать  родителей к творчеству через семейные минипроекты различной
направленности
 участвовать  в выпуске  классной газеты «Радуга» и детей , и родителей    ориентировать  родителей и детей на содержательные виды организации
досуга    (спорт, творчество)
Для повышения эффективности воспитательной деятельности я разработала
программу развития на 4 года «Вместе быть – здорово!».
Вся деятельность детско – взрослого сообщества  направлена на создание
успеха ученика, успеха родителя, успеха учителя.
Основные задачи программы реализуются по четырем  направлениям:
«Здоровье», «Интеллект», «Общение», «Семья».
Формы работы
Познавательная деятельность: уроки знаний, дни открытых дверей, участие в
НПК и олимпиадах, праздники творчества.
Укрепление здоровья: совместные походы, спортивные праздники, беседы о
здоровье
Досуг: посещение театров, выставок, КТД
Форма социальной практики: дежурство по классу и школе
Примерная тематика родительских собраний
I   класс
1. Особенности   интеллектуального   и   личностного   развития   67   летних
детей.
2. Как развивать у ребенка желание читать?
3. Формирование культуры здоровья у ребенка.
4. Правовые знания и их значение в жизни семьи
II    класс
1. Особенности учебников, по которым учатся ваши дети.
2. Утомляемость ребенка и как с ней бороться.
3. Поощрение и наказание в семье.
4. как научить ребенка говорить правду?
III    класс
1. Семейные праздники и их значение для ребенка.
2. Если ваш ребенок часто болеет.
3. Как развить память ребенка?
4. Домашние задания и их назначение.
  класс
IV 1. Ваш   ребенок   взрослеет.   Что   нужно   знать   родителям   о   половом
воспитании?
2. О чем может рассказать школьный дневник?
3. Способности и прилежание – звенья одной цепи.
4. Нравственные уроки начальной школы.
Программа по ОБЖ
I   класс
Безопасность
Улица полна неожиданностей
Наши верные друзья на улицах и дорогах
Это должны знать все!
Мы – пассажиры
Безопасность на воде
Безопасность в помещении
II    класс
Окружающая среда – что это?
Современное жилище
Огонь – друг и враг человека
Природа
Водоемы
Домашние животные
Основные правила поведения учащихся на улице и дороге
Детский дорожнотранспортный травматизм.
Будь внимательным и осторожным!
III    класс
Чрезвычайная ситуация – что это?
Предупреждение бытового травматизма.
Правила поведения на водоеме
Основные правила поведения учащихся на улице и дороге.
Детский дорожнотранспортный травматизм.
Элементы улиц и дорог. Безопасность пассажиров.
  класс
   IV
Предупреждение бытового травматизма.
Безопасность на воде.
Безопасность пешеходов.
Когда ты становишься водителем
Железнодорожный транспорт
Государственная автомобильная автоинспекция
Основные виды травматизма у детей младшего школьного возраста и первая
медицинская помощь.
Основы здорового образа жизни и безопасность человека.
Понятие о здоровье и факторах, на него влияющих
Беседы о здоровье
I класс
1. Режим дня – это распорядок моих дел.
2. Здоровье в порядке – спасибо зарядке!
3. Там, где дым от сигарет, мне в этом доме места нет!
4. Гигиенический практикум «Чистые руки».
5. Чтобы лучше развиваться, необходимо нам питаться.
6. Профилактика нарушений осанки.
7. Грубых слов не говорю, только добрые дарю.
8. Моя семья самая лучшая!
9. Природа – мой друг!
II класс
1. С режимом дня дружить – здоровее будешь.
2. Для здоровья нужен сон.
3. Человек и природа: правила экологической безопасности.
4. Профилактика простудных заболеваний.
5. Гигиенические основы питания. Секрет системы пищеварения.
6. Двигайся больше – проживешь подольше!
7. Мудрый учитель – природа.
8. Улыбка – путь к общению.
9. познай самого себя. Какой я? Мои привычки: хорошие и плохие.
III  IV класс
1. Режим дня – основа здоровьесберижения.
2. Осанка – показатель красоты и здоровья.
3. Мозг человека. Память.
4. Гигиенический практикум по уходу за органами чувств.
5. Оказание первой помощи.
6. Сбор витаминов. 7. Влияние окружающей среды на здоровье человека.
8. Здоровье и курение.
9. Гигиенический практикум по уходу за полостью рта.
1 класс
В этом году в начальной школе проходит КТД «Путешествие на планету
Знаний». Цель развитие способностей ребенка приемами и средствами, адекватными
деятельности детских организаций и объединений, основанными на лучших школьных
традициях. Программа направлена на развитие творческих способностей детей и
обеспечивает эстетическое, физическое, нравственное, интеллектуальное развитие,
познание жизни, самих себя, других людей с помощью активного вовлечения ребят в
разнообразную игровую деятельности.
Путешествие на планету знаний при проведении предметных недель.
Остановки
Предметные
Планируемые результаты
«Добро
пожаловать в
школу»
«Здравствуй,
осень»
месяцы
Знакомство
1. Развитие познавательного интереса,
целеустремленности, деловитости.
2. Расписание кругозора.
3. Соблюдение правил поведения в школе.
Природоведение 1. Наличие знаний о правилах поведения в
«Страна
Светофория»
ОБЖ
«Мой край»
Труд и ИЗО
«Цифирия»
Математика,
грамматика
природе в осенний период (экологические
памятники).
2. Умение работать с природным материалом.
3. Наличие знаний о своем городе, крае.
1. Выполнение правил личной гигиены и
безопасного поведения на улице.
2. Использование основных форм приветствия,
просьбы.
3. Соблюдение правил поведения в
общественных местах.
1. Развитие любознательности, творческих
способностей.
2. Умение работать в паре, группе.
3. Расширение и обогащение практического
опыта учащихся.
1. Сформированность у учеников навыков
решения логических задач.
2. Умение анализировать, выявлять сущность и
отношения.
3. Умение описывать планы действий, делать
выводы. «Сильные,
ловкие,
смелые»
«Семейные
традиции»
«Весенняя
капель»
«Веселые
каникулы!»
Физическая
культура
Семья и школа
Чтение
Любимые уроки
1. Соблюдение режима дня.
2. Наличие знаний о правилах личной гигиены и
здорового образа жизни.
3. Сформированность навыков личной гигиены.
1. Реализация художественного потенциала
учеников.
2. Создание ситуации успеха.
3. Развитие интеллекта, эмоциональноволевой
сферы.
1. Умение видеть прекрасное в слове.
2. Умение говорить, слушать, вести беседу.
3. Патриотическое отношение к Родине.
1. наличие знаний о мерах безопасности в
домашних условиях.
2. Ориентация в опасных ситуациях при
контактах с людьми.
3. Наличие знаний о правилах поведения в
летний период. Планирование.
«Путешествие на планету Знаний» в 1 «В»
проходит по следующему маршруту:

Содержание работы с учащимися
(общешкольные мероприятия)
Классные дела
Связь с
внешкольным
и
учреждениям
и
дополнитель
ного
образования.
Работа с
родителями. Станция «Добро пожаловать в школу» (сентябрь). Знакомство.
1. 15 минутки
А) ОБЖ
Б) классный час «В здоровом телездоровый
дух»
1. Конкурс
рисунков по
ПДД
1. ДДТ
экскурсии,
знакомство с
кружками
В) беседа об отношении к труду, людям труда,
народному добру
2.
экипажа «Радуга»»
Классный час: «Рождение классного
3. Парламентский час
4. День Здоровья
5. Праздник «Посвящение в первоклассники»
6. Старт игры «Путешествие на планету
2. Городской
фестиваль
спорта
«Спортивная
семья»
2. Игра
«Светофорик
».
1. Малая род.
академия
«Путешествие по
школьному
учебнику»
2. Выпуск
родительской
газеты силами
родителей и детей
3. Подготовка к
учебному году Знаний»
Станция «Здравствуй, осень» (октябрь). Природоведение.
1. 15 минутки
А) ОБЖ
Б) беседа о здоровье
В) выбор совета класса
2. Классный час «Старт игры «Путешествие на
планету Знаний»»
3. Конкурс стенгазет ко Дню Учителя
1. Праздник в
классе
«Праздник
окончания I
четверти»
2. Конкурс на
лучшую
частушку о
капусте
3. Конкурс на
лучшую тетрадь
1. Праздники
осени в ДДТ
2. Выход в
кукольный
театр
3. Конкурс
"Первые
шаги.
осенний
сезон"
(общепредме
тный)  "Snail"
1. Заседание
родительского
комитета
«Традиции класса,
которым быть»
2. Выпуск
родительской
газеты силами
родителей и детей
3. Род. Академия
«Трудности
адаптации
первоклассников к
школе» (выход
психолога) 4. Фотовыставка «Мои  меньшие  друзья»
Станция «Страна Светофория» (ноябрь). ОБЖ.
1. 15 минутки
А) ОБЖ
Б) беседа о здоровье
В) беседа о справедливости «Человек среди
людей» (правила общения в различных местах)
2. Классный час «Путешествие в страну
дорожных знаков».
3. Праздники «Красный, желтый, зеленый»

4. Праздник «Наши мамы – лучше всех»
1. Изготовление
поздравительных
открыток
«Милой маме»
2. Тренируем
мозг:
«Вспоминаем
пословицы и
поговорки о
спорте,
здоровье»
Выпуск
родительской
газеты силами
родителей и детей 5. Фотовыставка «Я и моя семья»
Станция «Мой край» (декабрь). Труд и ИЗО.
1. 15 минутки
Новогодний
утренник в
классе, чаепитие
1. Утренники
в ДДТ
А) ОБЖ
Б) беседа о здоровье
В) беседа « справедливая оценка поступков
товарищей и своих собственных».
2. Классный час «Школа для нас, мы для
школы»
3. Конкурс рисунков «Новогодние зарисовки».
Оформление стенда.
2. Марафон
знаний.
Информатик
а, 14
классы"Snail"
3. Конкурс
"Новогодняя
1. Заседание
род.комитета
«Подготовка к
празднованию
Нового года»
2. Выпуск
родительской
газеты силами
родителей и детей
3. Род. академия
«Правовые знания
и их значение в
жизни семьи»
(выход школьного
инспектора) 4. Дизайн новогодних украшений и газет
5. Выпуск коллективных альбомов «Искусство
в твоем доме»
викторина"
(литература)
"Snail"
Станция «Цифирия» (январь). Математика и  грамматика
1. 15 минутки
А) ОБЖ
Б) беседа о здоровье
2. Классный час «У нас – Рождество»
3. Конкурс поделок «Сувенир года»
1 Выпуск
родительской
газеты силами
родителей и детей Станция «Сильные, ловкие, смелые» (февраль). Физическая культура.
1. 15 минутки
А) ОБЖ
Б) беседа о здоровье
В) беседа»Экология и культура»
2. Классный час, посвященный Дню защитника
Отечества
1. «А, нука,
парни» ДДТ
2. Кукольный
театр
1. Заседания
родительских
комитетов
«Подготовка к
праздникам»
2. Выпуск
родительской
газеты силами
родителей и детей 3. Конкурс физкультминуток «Если хочешь
быть здоров»
5. Спортивноигровые конкурсы: «Вперед,
мальчишки»
3. Род. академия
«Сохраним
здоровье ребенка»
(выход шк. врача)
Станция «Семейные традиции» (март). Семья и школа.
1. 15 минутки
А) ОБЖ
Б) беседа о здоровье
В) беседа о честности и умении держать слово
Фольклорный праздник «Масленица»
Праздник мам и
бабушек,
чаепитие.
«А, нука,
девочки»
ДДТ
Выпуск
родительской
газеты силами
родителей и детей 2. Конкурс рисунков «Моя красивая мама»
3. Краевая выставка технического творчества
учащихся
Станция «Весенняя капель» (апрель)..
1. 15 минутки
А) ОБЖ
Б) беседа о здоровье
В) беседа о сознательной дисциплине и
культуре поведения.
2. Классный час: «Улицы Перми, носящие имя
космонавтов»
1. Выход в
библиотеку
Пушкина
1. День открытых
дверей в классе
2. ДДТ
«Веснянки»
2. Выпуск
родительской 3. Книжкина неделя
4. Весенний фейерверк талантов (творческий
концерт класса)
5. День открытых дверей в школе
газеты силами
родителей и детей
3. Создание
классной книги
рекордов и
достижений
3. Экскурсия
на
страусиную
ферму
Станция «Веселые каникулы» (май). Любимые уроки.
1. 15 минутки
А) ОБЖ
Б) беседа о здоровье
В) беседа о непримиримости к равнодушию и
злу.
Праздник в
классе  «Все
порадуйтесь за
нас, перешли во
второй класс!»
1. Выпуск
родительской
газеты силами
родителей и детей
Викторина
"Любимые
мультфильм
ы"
(литература,
изо) "Snail" 2. Классный час посвященный Дню Победы
«Только через память к сердцу путь»
3. Участие в акции «Мы этой памяти верны»,
посвященный Дню Победы
4. Заключительные праздничные линейки с
подведением итогов игры «Путешествие на
планету Званий»
5. Рейд «Учебнику – долгую жизнь»
2. Род. собрание
«Итоги 1 класса»,
акция «Мостик в
будущее»
3. Род. комитет
«Традиционные
поощрения
активных
родителей и детей» Ожидаемые результаты
В условиях совместной деятельности сложится классный коллектив, в котором
должно успешно пройти развитие личностного «Я» каждого ученика класса. Есть
предпосылки для успешного развития детсковзрослого сообщества в моем классе и
реализации воспитательной программы «Вместе быть нам повезло»
Критериями успешности реализации программы будут являться:
1) создание атмосферы успеха; создание среды возможной успешности, когда
каждый участник образовательного процесса сможет почувствовать и испытать вкус
успеха, вкус победы  ;
2) установление отношений партнерского сотрудничества школы с семьей как
субъектом образовательной и досуговой деятельности;
3)  творческое развитие и образование каждого ребенка;
4) повышение   уровня   родительской   компетентности,
  психолого
педагогической культуры родителей;
5) рост уровня развития ученического и родительского самоуправления;
6) снижение уровня заболеваемости в классе;
7) повышение эмоциональной комфортности детей в классе и дома;
Диагностики
1. Анкетирование родителей
2. Карта воспитанности, адаптированная на младших школьников
3.   Анкеты   «Детско   –   родительские   отношения»,   Стиль   воспитанности   в
семье», «Идеалы детей» и др.
Методы и формы отслеживания  результатов
1)
2)
Анкетирование родителей;
Проведение   «Дня   открытых   дверей   в   классе»,      демонстрация
достижений учащихся, родителей и классного руководителя .
Создание книги рекордов и достижений класса
Участие родителей и детей в совместных праздниках;
Выпуск родительской газеты «Радуга» силами родителей и детей
Подведение итогов, награждение;
Диагностика, социометрия (начальная, промежуточная, итоговая);
3)
4)
5)
6)
7)
8)     Организация фотовыставки «Я и моя семья»;
9)     Выпуск коллективных альбомов «Искусство в твоем доме»;

file_name: Программа развития. Вместе быть - здорово!.doc

intro: Для повышения результативности воспитательного процесса в педагогическом коллективе школы согласовано «ключевое» понятие – «воспитательная деятельность». В центре образовательного процесса находится человек-субъект деятельности. Новизна данного подхода в том, что под субъектом подразумевается и ученик, и учитель, и родитель.Вся деятельность детско – взрослого сообщества  направлена на создание успеха ученика, успеха родителя, успеха учителя.

title: Программа развития класса "Вместе быть - здорово!" (1-4 класс)


extracted_text:
Программа смотра
«Никто не забыт, ничто не забыто »
Звучит фонограмма «День Победы»
  Лариса
 Весь под ногами шар земной
Живу. Дышу. Пою.
Но в памяти всегда со мной
Погибшие в бою.
Пусть всех имен не назову.
Нет кровнее родни.
Не потому ли я живу,
Что умерли они?..

  1.ХОР
  Юрий Верижников   «День победы на века»
1.  9 мая 2015 года в 70й раз прогремит салют Победы. А в памяти
народной и поныне живы безмерные страдания военных лет и безмерное
мужество народа.
   2.   За все, что мы имеем, мы обязаны всем тем, кто воевал, погибал,
выживал в тех адских условиях, когда казалось, невозможно было
выжить. С чувством глубокой благодарности мы обращаемся сегодня к
нашим ветеранам и труженикам тыла, спасшим наш народ.
под звук метронома:
 Тем, кто шел за Родину, выстоял и победил!
 Тем, кто согревал близких своим дыханием в стужу блокадных ночей!
 Тем, кто улетал вместе с дымом из Бухенвальдских печей!
 Тем, кто на речных переправах шел, словно камень, ко дну!
 Тем, кто на века безымянным канул в фашистском плену!
 Тем, кто ради правого дела сердце и жизнь отдать был готов!
 Тем, кто под машины ложился вместо понтонных мостов!
 Всем тем, кто ушел в бессмертие, и всем, кто победил. Диктор  минута молчания
звук метронома:
Хор уходит  под музыку   ( День победы)
Люда     Нет, не забыть боль и горечь утрат, нанесенных войной. Более
27 миллионов лучших сыновей и дочерей потеряла в Великой
Отечественной войне наша Родина мать.
 .
(Звучит минусовка  песни «Алеша» )
 2.Стихотворение« Мать»
Валентина Шахова
В деревеньке забытой мать седая не спит,
Двери дома открыты, сердце ноет, болит.
Поседела коса от несбыточных грез,
Побелели глаза от горючих от слез.
Нет от сына письма, нет его самого,
И могилку сама навестила б давно.
Ее сына, война забрала навсегда,
Не увидит он больше дом, ручей и стога,
Не узнает, как сладко девчат целовать,
И ночами в кроватке дитя укрывать.
Ничего не узнает – на войне он убит.
Мать не верит и ждет, у окошка сидит.

С.    1.  Память о войне, о жертвах войны… Она набатом стучит в
наших сердцах, повелевая не забывать подвиг народа, бережно хранить ,
бороться за мир, завоеванный ценой миллионов человеческих жизней.
 Л.  2.  Среди тех ,кто не жалея себя громил фашистскую гадину, были
наши земляки. Вечная благодарность потомков нашим защитникам, отвоевавшим мир на земле. Никто не забыт! Ничто не забыто!
вынести  (портреты)
 3.Стихотворение
  Роберт Рождественнский
«Если Мы Войну Забудем»
Задохнулись канонады. В мире – тишина.
На большой земле однажды кончилась война.
Будем жить, встречать рассветы, верить и любить.
Только не забыть бы это! Лишь бы не забыть,
Как всходило солнце в гари и кружилась мгла,
А в реке меж берегами кровушка текла.
Были черными березы, долгими года,
Были выплаканы слезы  вдовьи – навсегда…
Вот опять пронзает лето солнечная нить.
Только не забыть бы это! Лишь бы не забыть!
С.  1. Нелегка была дорога к победе. Миллионы сыновей и дочерей нашей
Родины отдали свои жизни за то, чтобы люди всей земли могли
жить и трудиться под мирным небом.
4.Песня Последний бой
 Л. Вглядитесь в лица павших солдат. Может, и неприметными были
они в строю бойцов, и сделать для победы успели немного. Но для
Матери – Родины священны имена всех павших сыновей.
5. Брейк  данс С.    Черное крыло войны настигло многих на пороге юности. Едва
достигнув возраста 18 лет, уходили девушки на фронт. Там, где
каждый день мог принести смерть, приходила к ним первая любовь. И
даже в самые тяжелые минуты мечтали о мирной жизни.
6. « Инсценировка баллады Р.Рождественского «Зенитчицы»

Остановясь на смертном рубеже.
 Ой, мамочка!..
 Ой, страшно мне!..
 Ой, мама!.. –
И снова:
 Батареяаа! –
И уже
пред ними,
посреди земного шара,
левее безымянного бугра
горели
неправдоподобно жарко
четыре чёрных
танковых костра.
Раскатывалось эхо над полями,
бой медленною кровью истекал…
Зенитчицы кричали
и стреляли,
размазывая слёзы по щекам.
И падали.
И поднимались снова.
Впервые защищая наяву
и честь свою
(в буквальном смысле слова!).
И Родину.
И маму.
И Москву.
Весенние пружинящие ветки.
Торжественность
венчального стола.
Неслышанное:
«Ты моя – навеки!..» Несказанное:
«Я тебя ждала…»
И губы мужа.
И его ладони.
Смешное бормотание
во сне.
И то, чтоб закричать
в родильном
доме:
«Ой, мамочка!
Ой, мама, страшно мне!!»
И ласточку.
И дождик над Арбатом.
И ощущенье
полной тишины…
…Пришло к ним это после.
В сорок пятом.
Конечно, к тем,
кто сам пришёл
с войны.

С.    Когдато великий Достоевский поставил вопрос: а найдется  ли
оправдание миру,  нашему  счастью  и даже  вечной  гармонии, если  во
имя  этого,  для прочности фундамента, будет пролита хотя бы одна
слезинка невинного ребенка?
И  сам  ответил    слезинка  эта  не оправдает ни  один прогресс,  ни
одну революцию. Ни одну войну. Она всегда перевесит. Всего одна
слезинка...
8. Светлана Алексиевич «Последние свидетели»  6 класс
Выходят на сцену дети  _ класса в старых грязных одеждах, закутанные в
шали , читают «Последние свидетели» С.Алексиевича:
u …Осталась одна пуговица от маминой кофты. А в печи две теплые булки
хлеба…
u …Мамку разрывали немецкие овчарки, а она  кричала: «Сына уведите,
сына уведите, чтоб не смотрел…» u …Мама не сразу умерла. Она долго лежала на траве, открыла глаза:
«Ира, мне надо тебе рассказать…»
u …Мама, я не хочу… мне казалось, что если она мне скажет то, что
хочет, она умрет…
u …Не прячьте мою маму в ямку, она проснется, и мы с ней пойдем
домой…
u …Отца вытолкнули на улицу, я бежала за ним по снегу босиком и
кричала: «Папочка, папочка». А бабушка причитала дома: «Где же бог,
куда он прячется?». Бабушка не смогла пережить такое горе, плакала все
тише и тише и через две недели умерла на печке, а рядом спала я, и
обнимала ее, мертвую. В доме больше никого не осталось…
  Люда     Играют дети всей земли в войну
                Но разве о войне мечтали дети?
               Пусть только смех взрывает тишину.
              На радостной безоблачной планете
9.Песня Ты не бойся , мама
 Фонограмма День победы
 Л.     Четыре огненных года прошагали наши воины дорогами войны,
приближая победный час. И он пришел, долгожданный день Победы –
9 мая 1945 года
 С.   Война закончилась.
       И пушки замолчали.
       И годы сгладили великую беду.
      И мы живем.
      И мы опять весну встречаем.
      Встречаем День Победы  лучший день в году!
 .  На асфальте старательно мелом
10

"На асфальте старательно мелом
Шар земной малыш нарисовал.
Он, конечно, художником не был
Жизнь посвоему понимал. Бирюзовое чистое небо.
Облака белой стайкой плывут.
Солнце рыжее ласково греет
Весь цветами усыпанный луг.
Речка быстрая , домик с трубою.
Мир и радость.. Все жило вокруг..
Под счастливой родился звездою
Мой художник. Мой маленький друг.
И довольный малыш улыбался –
Сколько блеска и жизни в глазах.
На рисунке не зря красовался
Шар земной в добрых детских руках"
11.ПЕСНЯ «Солнечный круг» поют дети
Вед: Война закончилась, но память поколений,
Как фронтовая дружба, вечна и тверда.
Нас никогда никто не ставил на колени
И не поставит ни за что и никогда!
Пусть всегда будет МИР!

Фонограмма День победы

file_name: СМОТР ДЕНЬ ПОБЕДЫ.docx

intro:
9 Мая – светлый и радостный праздник. 70 лет назад в этот день закончилась война с немецким фашизмом. Мы с благодарностью вспоминаем наших воинов, защитников, отстоявших мир в жестокой битве. Всем тем, кого с нами нет, мы обязаны, тем, что живем сейчас под мирным, чистым небом.развитие у учащихся гражданственности, патриотизма, как важнейших духовно-нравственных ценностей, развития интереса учащихся к истории Отечества.
Программа смотра художественной самодеятельности«Никто не забыт, ничто не забыто » направленна на развитие у учащихся гражданственности, патриотизма, как важнейших духовно-нравственных ценностей, развития интереса учащихся к истории Отечества.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Новоселковская средняя школа
Рассмотрен
на заседании
МО
Учителей
математики
Согласовано
зам. директора
                        по УВР __________
Утверждаю
директор школы
________________
/Т.А.Баржина/
/Е.Б.Коришева/
Протокол №____
«__» ____________ 2015__ г.
«__» ____________ 2015_ г.
                         РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
индивидуальных, групповых
занятий по математике.
Класс:  8
Учитель:  Филатова А.Н.
Количество часов – 35 ч ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа  индивидуально  групповых занятий по математике
в 8 классе составлена на основе рабочей программы по алгебре и геометрии
основного   общего   образования   и  учебников  «Алгебра»,   Ю.Н.   Макарычева,
Н.Г. Миндюка и др., М.: Просвещение, 2014г, «Геометрия», Атанасяна Л.С.,
М.: Просвещение, 2014г.
Цель ИГЗ: ликвидация пробелов в знаниях учащихся по математике по
пройденным темам.
В   ходе   ИГЗ   учащиеся   закрепляют:   нахождение   значений   выражений,
тождественные   преобразования   выражений,   решение   уравнений   с   одной
переменной,   решение   задач   с   помощью   уравнений,   построение   графика
линейной  функции, вычисление  значений функций,  все  действия  степени с
натуральным   показателем,   все   действия   с   одночленами   и   многочленами,
формулы   сокращенного   умножения,  системы   линейных   уравнений   с  двумя
переменными.
Задачи ИГЗ:
• помочь   обучающимся   приобрести   необходимый   опыт   и   выработать
систему приемов, позволяющих решать математические задачи;
совершенствовать интеллектуальные возможности обучающихся;
•
• развивать познавательную активность;
• осознать и усвоить темы, которые наиболее трудно усваиваются;
• развить личностные качества, направленные на «умение учиться».
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
В соответствии с   учебным планом МБОУ Новоселковская СШ программа
курса ИГЗ предназначена для учащихся 8 класса, рассчитана на 35 часов, из
расчета 1 час в неделю. Содержание программы
1. Повторение за курс 7 класса (3 часа)
Действия   с   многочленами.   Формулы   сокращенного   умножения.
Разложение многочленов на множители.
2. Рациональные дроби (3 часа)
Основное   свойство   дроби.   Сокращение   дробей.   Тождественное
преобразование выражений. Арифметические действия с дробями.
3. Четырехугольники (4 часа)
Параллелограмм и его свойства. Прямоугольник и его свойства. Ромб.
Квадрат. Решение задач по теме «Четырехугольники»
4.  Квадратные корни (5 часов)
Рациональные  и иррациональные  числа. Квадратный  корень  из  числа.
Нахождение приближенных значений квадратного корня. Внесение множителя
под знак корня. Вынесение множителя из – под знака корня.
5. Площадь (3 часа)
Решение   задач   по   теме   «Площадь   многоугольников».   Теорема
Пифагора. Решение задач по теме «Теорема Пифагора»
6. Квадратные уравнения (6 часов)
Неполные   квадратные   уравнения.   Формула   корней   квадратного
уравнения. Теорема Виета. Решение текстовых задач с помощью квадратных
уравнений.  Дробно   –  рациональные   уравнения.  Решение   текстовых   задач   с
помощью рациональных уравнений.
7. Подобные треугольники (3 часа)
Решение   задач   по   теме   «Признаки   подобия   треугольников».
Пропорциональные   отрезки   в   прямоугольном   треугольнике.   Соотношение
между сторонами и углами в прямоугольном треугольнике.
8. Неравенства (2 часа)
Числовые промежутки. Решение линейных неравенств и их систем.
9. Окружность (2 часа)
Центральный   и   вписанный   углы   и   их   свойства   (решение   задач).
Вписанная и описанная окружность.
10. Степень с целым показателем (2 часа)
Степень   с  отрицательным   показателем.  Преобразование   выражений   и
вычисление значений выражений.
11. Обобщающее повторение (2 часа)
Решение вариантов и заданий КИМ за курс 8 класса  УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
урок
а
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Тема урока
№
урок
а в
теме
1. Повторение за курс 7 класса
1 Действия с многочленами.
2 Формулы сокращенного умножения.
3 Разложение многочленов на множители.
2. Рациональные дроби
дробей.
1 Основное свойство дроби. Сокращение
2 Тождественное преобразование выражений.
3 Арифметические действия с дробями.
3. Четырехугольники
1 Параллелограмм и его свойства.
2 Прямоугольник и его свойства
3 Ромб. Квадрат
4 Решение задач по теме «Четырехугольники»
4.  Квадратные корни
1 Рациональные и иррациональные числа
2 Квадратный корень из числа
3 Нахождение приближенных значений
4 Внесение множителя под знак корня
5 Вынесение множителя из – под знака корня
квадратного корня
5. Площадь
1 Решение задач по теме «Площадь
многоугольников»
2 Теорема Пифагора
3 Решение задач по теме «Теорема Пифагора»
6. Квадратные уравнения
1 Неполные квадратные уравнения
2 Формула корней квадратного уравнения
3 Теорема Виета
4 Решение текстовых задач с помощью
5 Дробно – рациональные уравнения
6 Решение текстовых задач с помощью
квадратных уравнений
рациональных уравнений
Кол
во
часов
Примечание
3
1
1
1
3
1
1
1
4
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
3
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1 7. Подобные треугольники
треугольников»
1 Решение задач по теме «Признаки подобия
2 Пропорциональные отрезки в прямоугольном
3 Соотношение между сторонами и углами в
треугольнике
прямоугольном треугольнике
8. Неравенства
1 Числовые промежутки
2 Решение линейных неравенств и их систем
9. Окружность
1 Центральный и вписанный углы и их свойства
2 Вписанная и описанная окружность
(решение задач)
10. Степень с целым показателем
1 Степень с отрицательным показателем
2 Преобразование выражений и вычисление
значений выражений
11. Обобщающее повторение
1 Решение заданий КИМ за курс 8 класса
2 Решение вариантов КИМ за курс 8 класса
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
3
1
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1 Требования к уровню подготовки обучающихся элективных курсов
В результате изучения математики ученик должен знать/понимать:
•
существо   понятия   математического   доказательства;   приводить
примеры доказательств;
существо понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов;
•
• как используются математические формулы, уравнения и неравенства;
примеры их применения для решения математических и практических задач;
• как математически определенные функции могут описывать реальные
зависимости; приводить примеры такого описания;
• как   потребности   практики   привели   математическую   науку   к
необходимости расширения понятия числа;
• вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира;
примеры статистических закономерностей и выводов;
• каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия;
примеры   геометрических   объектов   и   утверждений   о   них,   важных   для
практики;

действительности   математическими   методами,
возникающих при идеализации.
  •   смысл   идеализации,   позволяющей   решать   задачи   реальной
  примеры   ошибок,

АЛГЕБРА
Уметь:
•
•
составлять   буквенные   выражения   и   формулы   по   условиям   задач,
осуществлять подстановку одного выражения в другое, осуществлять в
выражениях   и   формулах   числовые   подстановки   и   выполнять
соответствующие  вычисления, выражать  из формул одни переменные
через остальные;
выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с
многочленами   и   с   алгебраическими   дробями;   выполнять   разложение
многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования
рациональных выражений;
• применять   свойства   арифметических   квадратных   корней   для
вычисления   значений   и   преобразований   числовых   выражений,
содержащих квадратные корни;
• решать   линейные,   квадратные   уравнения   и   рациональные   уравнения,
сводящиеся   к   ним,   системы   двух   линейных   уравнений   и   несложные
нелинейные системы;
• решать линейные   и квадратные неравенства с одной переменной и их
системы;
• решать   текстовые   задачи   алгебраическим   методом,  интерпретировать
полученный   результат,   проводить   отбор   решений,   исходя   из
формулировки задачи; • распознавать   арифметические   и   геометрические   прогрессии;   решать
задачи   с   применением   формулы   общего   члена   и   суммы   нескольких
первых членов;
• находить значения функций, заданной формулой, таблицей, графиком
по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции,
заданной графиком или таблицей;
• определять свойства функции по ее графику; применять графические
представления при решении уравнений, систем, неравенств;
• описывать свойства изученных функций, строить их графики.
Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической
деятельности и повседневной жизни для:
•
выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих
зависимости   между   реальными   величинами;   нахождения   нужной
формулы в справочных материалах;
• моделировании   практических   ситуаций   и   исследовании   построенных
моделей с использованием аппарата алгебры;
• описания
зависимостей   между   физическими   величинами
соответствующими   формулами   при   исследовании   несложных
практических ситуаций;
• интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.
ГЕОМЕТРИЯ
Уметь:
• пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего
мира;
• распознавать   геометрические   фигуры,   различать   их   взаимное
расположение;
• изображать   геометрические   фигуры;   выполнять   чертежи   по   условию
задач; осуществлять преобразования фигур;
• распознавать   на   чертежах,   моделях   и   в   окружающей   обстановке
•
основные пространственные тела, изображать их;
в простейших случаях строить сечения и развертки пространственных
тел;
• проводить   операции   над   векторами,   вычислять   длину   и   координаты
•
вектора, угол между векторами;
вычислять   значения   геометрических   величин (длин,  углов,  площадей,
объемов), в том числе: для углов от 0 до 180  определять значения
тригонометрических функций по заданным значениям углов; находить
значения   тригонометрических   функций   по   значению   одной   из   них,
находить стороны, углы и площади треугольников, длины ломаных, дуг
окружности,   площадей   основных   геометрических   фигур   и   фигур,
составленных из них; • решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и
отношений   между   ними,   применяя   дополнительные   построения,
алгебраический и тригонометрический аппарат, идеи симметрии;
• проводить  доказательные   рассуждения  при  решении  задач, используя
известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования;
• решать простейшие планиметрические задачи в пространстве.
Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической
деятельности и повседневной жизни для:
• описания реальных ситуаций на языке геометрии;
• расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы;
• решения геометрических задач с использованием тригонометрии
• решения   практических   задач,
  связанных   с   нахождением
геометрических величин (используя при необходимости справочники и
технические средства);
• построений   геометрическими   инструментами   (линейка,   угольник,
циркуль, транспортир. Литература
Литература.
1 Алгебра: Учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений / Ю.Н,
Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова; Под ред. С.А.
Теляковского. – 9е изд. переработанное – М.: Просвещение, 2010. – 238
с.: ил.
2 Алгебра. 8 класс: поурочные планы по учебнику Ю. Н. Макарычева, Н.
Г. Миндюк, К. И. Нешкова, с. Б. Суворовой / авт.сост. Т. Ю. Дюмина,
А. А. Манохина. – Волгоград:Учитель, 2011. – 431 с.
3 Алгебра.   Дидактические   материалы.   8   класс   /   Л.   И.   Звавич,   Л.   В.
Кузнецова, С. Б. Суворова. – 17е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 159
с.: ил.
4 Геометрия,   7—9 классы: учебник для общеобразовательных
учреждений / Л.С. Атанасян,   В.Ф. Бутузов, С.В. Кадомцев и д. — М.:
Просвещение, 2009.
Мейлер. — М.: Просвещение, 2006.
5 Геометрия:   дидактические   материалы  для   8 кл. / Б. Г. Зив, В.М.
6 Изучение геометрии в 79 классах: Методические рекомендации к учеб
нику. Книга для учителя./ Атанасян Л.С, Бутузов В.Ф., Глазков Ю.А.,
Некрасов В.Б., Юдина И.И.  М.: Просвещение, 2009.
7 Поурочные разработки по геометрии. 8  класс/ Гаврилова Н. Ф. . М.:
ВАКО, 2009.
Интернетресурсы:
1 Вся   элементарная   математика:  Средняя   математическая   интернет
школа. http://www.bymath.net
2 Графики функций. http://graphfunk.narod.ru
3 ГИА по математике: подготовка к тестированию. ttp://www.uztest.ru
4 Занимательная   математика   —   школьникам   (олимпиады,   игры,
конкурсы по математике). http://www.math_on_line.com
5 Математика on_line: справочная информация в помощь учащемуся.
6 Математика в помощь школьнику и студенту (тесты по математике
http://www.mathem.h1.ru
online). http://www.mathtest.ru
http://www.kenguru.sp.ru
7 Международный   математический   конкурс
  "Кенгуру".
8 Сайт

элементарной   математики   Дмитрия   Гущина.
http://www.mathnet.spb.ru

file_name: ГИЗ 8класс.docx

intro:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа  индивидуально - групповых занятий по математике в 8 классе составлена на основе рабочей программы по алгебре и геометрии основного общего образования и учебников «Алгебра», Ю.Н. Макарычева, Н.Г. Миндюка и др., М.: Просвещение, 2014г, «Геометрия», Атанасяна Л.С., М.: Просвещение, 2014г.
Цель ИГЗ: ликвидация пробелов в знаниях учащихся по математике по пройденным темам.
В ходе ИГЗ учащиеся закрепляют: нахождение значений выражений, тождественные преобразования выражений, решение уравнений с одной переменной, решение задач с помощью уравнений, построение графика линейной функции, вычисление значений функций, все действия степени с натуральным показателем, все действия с одночленами и многочленами, формулы сокращенного умножения, системы линейных уравнений с двумя переменными.

title: Рабочая программа ГИЗа по математике в 8 классе


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ИТКУЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Межпредметное методическое
объединение учителей
естественнонаучного цикла 2016 г.
Методическая тема школы
на 20162017 учебный год
"Современные подходы к организации образовательного
процесса в условиях перехода на ФГОС
 второго поколения"
Тема работы методического объединения
на 20162017  учебный год:
«Совершенствование у учащихся навыков работы с
информацией как условие формирования
межпредметных понятий»
Задачи:
 апробировать и оценить способы и методы формирования навыков работы с
текстом;
   выявить       проблемы   в   использовании   способов   и   методов   работы   по
выработке навыков работы с информацией  и наметить пути их решения.

Этапы подготовки к проведению методического объединения:
1.
2.
3.
4.
Планирование МО на год
Предварительная подготовка МО
Проведение МО
Работа по выполнению решений МО
План работы МО учителей естественнонаучного цикла на 2016 – 2017 учебный год
Содержание работы
Заседание № 1
1. Анализ результатов ЕГЭ и ГИА в 20152016 учебном году.
2. Анализ работы МО учителей естественнонаучного цикла за
20152016 учебный год.
3. Утверждение плана работы МО учителей
естественнонаучного цикла на 20152016 учебный год.
Заседание № 2
1.Совершенствование работы с одарёнными детьми – одно из
основных требований ФГОС:
1) анализ результатов школьного этапа Всероссийской
олимпиады школьников;
2) подготовка учащихся к  муниципальному этапу
Всероссийской олимпиады школьников по предметам
гуманитарного цикла;
3) планирование проектноисследовательской деятельности по
биологии.
2. Итоги контроля в рамках внутренней системы оценки
качества образования по теме: «Система работы классных
руководителей  по организации информационной работы с
учащимися и их родителями в рамках подготовки к ГИА»
Заседание № 3
1.Изучение нормативных правовых актов федерального и
регионального уровня по организации и проведению ГИА в
2017 году. Изменения в КИМ 2017 г.
2. Круглый стол «Формы и методы, используемые педагогами
при подготовке выпускников к ОГЭ и ЕГЭ».
3. Анализ участия учащихся в муниципальном этапе
Всероссийской олимпиады школьников по предметам
гуманитарного цикла.
4.Планирование недели предметов гуманитарного цикла.
5. Итоги контроля в рамках внутренней системы оценки
качества образования по теме: «Система работы школьных
ММО учителей гуманитарного и  естественно
математического цикла по организации работы в рамках
подготовки учащихся к ГИА»
Дата
Ответственные
Август
Авдеева Е.И.
Патрахина С.В.
Патрахина С.В.
Ноябрь
Февраль
Авдеева Е.И.
Авдеева Е.И.
Заремба Т.Н.
    Авдеева Е.И.
Бухтиярова
Т.М
Патрахина С.В.
Авдеева Е.И.
Патрахина С.В.
Авдеева Е.И. Заседание № 4
1.Итоги контроля в рамках внутренней системы оценки
качества образования по теме «Ведение рабочих тетрадей  по
биологии в 78 классах».
Апрель
Заремба Т.Н.
2.Итоги контроля в рамках внутренней системы оценки
качества образования по теме «Уровень сформированности
предметных результатов по географии в 6,8 классах».
3. Система подготовки слабоуспевающих учащихся к
государственной итоговой аттестации по образовательным
программам основного и среднего общего образования (из
опыта  работы над темой по самообразованию учителя
географии
Патрахина С.В.
Патрахина С.В.
4. Анализ предметной недели ММО учителей
естественнонаучного цикла.
Бухтиярова
Т.М.

file_name: План работы МО на 2016-2017 год.doc

intro:
Методическая тема школы на 2016-2017 учебный год "Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС  второго поколения" Тема работы методического объединения на 2016-2017  учебный год:
«Совершенствование у учащихся навыков работы с информацией как условие формирования межпредметных понятий».
Задачи:
- апробировать и оценить способы и методы формирования навыков работы с текстом;
- выявить   проблемы в использовании способов и методов работы по выработке навыков работы с информацией  и наметить пути их решения.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: План работы методического объединения учителей естественнонаучного цикла


extracted_text:
%PDF1.4
%�?
5 0 obj
<>
stream
� ��� �
�� �
x =I 7uec; 3#
�� � ��������
(cid:127)?(cid:127)??O(cid:127)y
~ /(cid:127) /(cid:127)
�� �� ��
� �
a H #sy ' # v wy
(cid:127) #
|
��� ��� ?^ Z? y ? M
�� � ������
^
�
��
? EI##|##j y # T.>(cid:127)#? ##SH 7
�?�##\ 9O
� ��� � ��
� �� � �
� �� �
# k&(cid:127)#s
�� �
k 1<(cid:127)?
??���
(cid:127)~
#
v#>?�
� � ?��+
������ ς
#
� ��� � ��� �
}  #
\ #
| P AOa1K
u (( l$
��� � �ռ
#
Fo |~# ) y
\b
� � ��� �Ƒ � � � ��� � ����
�
� � �
���
f` #yZ }##v ?(cid:127)#?AYY#
#> F 0 v
��� ���� ��� �� �� � � ���� � �
I b
# W ## '
��� ��� �
#
y vJ ? M.R
_ y ## Y
�
_^
�
r
?<
?�m* T� �?�# #*T #d
� ��� � � ���
s R H:
Ί
o#{
�� �� ���
} # r# T#
� ���
? �� � �
�
# ## 1yu � � � ������ ��˧ � �
?=
[ V# VF I#
� �
�� �� �
h S KP# O#%h##
��� ��� � � �� ���
p
?�iI#wT#V {# # VF# #X =#c &n #t # \ bBH# Y# #
� �
� �� ���� �� �
�
��
U('# l@:#@3 #
0 #
� ��� �
� � �
6 q## & #
#@# a H##$ # Ģ ## ;
獀 c2# # +
� � � � ��� � �� �� � �
F # [ p @ vq2 D
��
(cid:127)z # #0]^ Ij#.N
� � � � �
� �� ����
KD v ¿=
#
#+I(
� ��
� � �� �
� �
�� �
# ##Y#b Y# # |@} @& d o# "Ha#Q 2#l F Gt
�Փ � �� � �
# [9C'
% #2 ^ Q i j}8 # # # # { #!}
�
?"濕����# yyd ÈXN
��
^#a Ж JF
��� �� � ���
g #8 #
� �� � �
: 0(cid:131)_ } #  |# #>R ?ix# ?\ > # ë
�� �� � �
� �� � � � ��
�
���� ��
�
�
�
��� �
� � �
� �
D`hW p # p*2
�� � �
���
�
#<# 2 ?
��
� �
���
�� ��
#5# l6c
� ��
�� �� �
3 I yFF## #.Y(k#O ix
� � ��� �
� �� �� �
# aG E( # Ru#2 ' #
� �
�&E I RY# 2 D >,2 B uUd # i # ##i W` #
����
��
�
# 2(9##
�
�
> o N{ >
*9[A@ H9)
� �
�
��� ��� �
#C# # 1 ?B@s#r#y[C = .#
� � � � � � � � �
�� � ��� ��
7 ]## ' # oy
� � �� ��
��
+MgMęEGU ## @#+IW +Uu + # e#c #W8n# D 99# `### z V' T r# #]#z$(cid:127)t $] #/#
� ��
W #E2 Z# y A ##!
�� �
` Q#u 2 #DVfЯ>nU#
����
/
�
�� ��
# A[# 1
O=#3 # v T # 7 # #%
� � � � � � � ��� �
�� � � � ��
�� �
|
� � � ���� �� �
1#xd 3 X #
� � �
� �
���Ձ �
� �
�� �
�� �� Ͽ�
� � �� �� �
, A F S o65 7 . j
WD o/#
�
� �
��
Ws#I" � �� �
_
ЭO y(cid:127)f
���
#zq#]
澞 � ������� � �
�� � �� 0 #
,9 W# &
?�\ ## #$c # # ”0 } 8g qE#2
� �
�� � � � � �
#h #p 3< ` <%* H R; (Q < Bd
� � ��� �
�� � �� � �� � � ����� ��
�� � �
< 7 ?' Y #
� �
#
�
� � � � � � �
# 3\ n"#y] ~ Z #Ŝ k 1 X F
(
� �� ��
_ J.*( qQ ��� � �
��
# bA^S U dèKz 8
U y 3*v
� ��
�Ձ� � �� �
�� �����
#+ U
��
5Ik
` #'^) @J#zXm KI
� ���
0
d` f#b
��
���
&(cid:127)xM &
� ��� �� �
2# 8 #7#
�� � � �
e @ #9 B?# � ��
? &'#p # l
z
QlGi��? &##\ #
�l aJ js #e#p
B( #5�� ��
� � ��� ��
�
�� ��?
���
� �� ��
� ��� � �
#
� � � � ����
L s # # #'
�� ��
��
##"l y## i
�
~ s #&(cid:127) ##``iZ
���� ��
#8#
J
�� �
(cid:127)#E h��
�� �
2#k1 i #VG , #hg ### } fb Jg#
� �� ��
� �
�
�� � ƿ��
. ,
u#5 # #
� � ���
,.#)2 I^ :*
٠jI W ] ;WZSm#
� � �
� �
Ig# (cid:127)I
� ��� � � �
## c r a �
��� �� ���
r� �?z CFi#k
< Fm
�� � �
�� � ��Α
W=f >Z L "kV#7
QB B# #
� � � ��� �� � �
# #l #U _
E 0U } *JTF#C
��
�
#'L< Р
�� ��� �
%0 ##
G# #4ÑEg #V## 9>
� �� ��
, 0SDkh L0
� ���
;Q'
� � ���� Փ� �
8z5 {6 #
�?�h
??����юdr #h� ?x>Y# } #,o _ H#d ( L#2 v #p# 5Z 0#x ?
�
U&
� � �� ����
� �
�� �
Y$
1#6 #/Л _ 9 3
=4E' L#!
# : igv9
�?��#!
� �
���
� �
��
�
� ��
�� ��� � ���ƛ
T
w=E # #K y #,
#=Y
� � � � �� ��
"u #
��� � �ˈ
^ h 0
��
��� ����
�
&; [#?
� ��
� � �
ie ^A# 5 #H D
5�� N#� ��٬��; Fu
� �� � �� ���
My A
# f
� ��� �� ��
  # !
BVKŜ � ��� �� ���
9# 6
O
� ���
o #
?���
mY?6 4F 5 z #
) #E
0
�� ���� �� � ��
# 'r ># #Z
]
� �ʘ �� � ��� �� ��� � �� � � ���� �
#
X $C Im # ,
#} 2 cP HyV #7wO " [ZNRL
� �
�
�
� 2 I;. vv## ? # Y ##
� � �� ��
�
Ac DK# j/N !n ( F#y U##2
�� �Ϡ ��� ���� �� � �� ����
. u.##X7^ . I { # 5 #`M# #
� � � �� � �
� � � ��
� ���
#GmckN
�� �
# %
� �� � ��� � �
h {
��� �� �
8* #6? h T>;p
� ��
����
�
C^x q 0# ]P % # w?##
�� � � � � �
� �
>G 6# EX #UL% 9
�� ��� � ��
m# "
�
m
� ��
^&c r * fR 9E w
� � �� / bI W
� ���
��� �� � ���
%= #
#)0L d # Y# s #t # 5 s 2
##S
�ο ��� � �
#mYNr@ #
���� � � ������
�
Z # #E
ƭ � � �� � � �� � � ?�~f g< 2 f4/g ?n#0M m s
L ) #"R: Z## (X' 'X@T +} \ U # em I(
�
T#I ^ E/ E#
� � ��
�
� � ��
� � � � �� � ��
�
�� � ?�ǧ�
<}L
���� �
:j "# ��
�
W W[# % NJ
�? IJ ? i d 4
� � �Ԝ��Վ 䃩�¦ # bD # dXV# = # # @ jS FI
� � � �
B2
r Ąh "" &~
� � �� ���
� ���
F0# n
# p# p
i
� �� �� �� �� �
������ � � � ��� �
� �� � � �
%u # #' P R >M) 8#+3L #a_,##| X
�
f 97?{###T#
?#@d #�
� � ??���
k{q^) "h� �邕�ѝ#�� l 8A 2
J
�� �� ?# # }|x# X 9 Q >#} # Y#
���� �� � �
� �
 N*
@X 9/ ,
� � � �� �
�� �� �
Yъ 3 V #
�� �� ��
�� �
X *
� �� � ���� ��
��� �� ��
þ ##1
L a m#rBX
��� � �
[} #t S{`# V # # = R%/W
� �� � �
� � � � �
� � ���
G #s / i # N WW J# #R9FR.J #z 7 0#6J BQ#
����
#
�� � �� ��
uV # yC
�
��?rD !�
EJl##lz*<
ɟԜ� �
N
� � �
# #vtGb/S # 7M
�� � � �� � �� ##����
;� �
� �
)% #
� �
WV# +b Cx
� � ��
R M;#A
��� ���Ζ �参
(е
N � �� � �� ���� ��
# E #
�
# ##( (cid:127)3
�
�� ��
G #_u._ a^."
ʅ
6 F #8W / R/RY a _V
�� � ��� �??��¥ p ^ `
u :
� � ɿ� ��� ��� �
� � ���� � �?ux x
�� ����
��
�
j qi< XAхG $
� �
t
��
gm# V##
��
�
# #N , l L
� � � � ��� � ��� � �����
;Z K%
# O#
�
7M # #m5
�� �
� ��� � � � � � � � �
# * l< e d # 6 #f #o w &D}S# #p# G 1#q2 Э
��
m$L B R ty L #k[9#
### m
�
� ���� � �
/#KC 2X
�� �
���
�
q
� �� � �� ��
� ��ր �ʹ����
#
� � � � �� �
bz,k `#V "Ч
�� �� �
� �� �� �
?> ө
�
#
#KnŎ
� �Ǝ
�� ��
D ## 7g
�
?�:j x[ 0M ## > # #ABj #; d
�
��� ���
�� � �
# f
�� ��
�
�
#d #Ns Zr*
l_Ј##/} ) # Q#bo & #:u# <>/
�� � �
� �
КO D #$7#4X$O>M #X \ W
�
V#g T##K]JrSw u~ S }\ [ sU+n %&) eT
?��J# 2# Uw ;l D ˝ kj U q c$A ^s
�
��� � � �� � �� � ���
%fr
'# j� �?��g m
a#
� �� ��� � �?# #h   #i7(4*L X /!
�� �� �
� � � �� �� � �� � �
Ň #/jC
�� �
���
�� � �� ���
) :3 $
�
*B 0 6:} "L o#
��
� �
� � � ���
S
~#* 4 l ~CWG r 6 4#k e _ #
4G # 8@^ @l
� �� � � ��
Ҷ \?
ȫ� � �
� �� ����
ˌ � 锁�
ҥ # } X Xy
udC lh `~
� � ��
�����
�� �
}###
5 \#
�
�
I
Ѐ
� � � ��
�� � � � �
2 # /* # !o Nuu
���� � � ��� �� ?*
1 6 :
�
#Y*z #
�
#y
/
#��� �
��
�
`_
� �� �
� � �
� ��
9
���� � ?㰅( ## 3
�� ��
#$ ] F6W # # ?#U Wk u 0?
� �
��
K@!h V# X#l #JW J ##f9Ew G iJol9 "lf7 na(d &+ ~#N !G)M
�� �
� �� �� � �� �� 5
j
% a WnP { # 5 ]
�� �ȯ� ٢�2&n?k
� �
� � � �� �
6 G#~ 1#WE&+ # k# ? #@ Ee
� � ��
X��}
�
:��� ?#�� %#?[um 3tCF #?
�� �� � �
Ǜ � ����� � ��� �� � � � � ���
b W w # # 4
a #
��
� � �
�
� �
(#
� �
� ���?H~ ( 6 N+eL a)# " m
� A x "
�
����� �� �� � � ��
M m
�� �
; V #wT,t  # # #w
# m
� ## ?# 4 @#
� � ?/+H#??���
� �� �
��
���� �
� �
, #q
Y�� ? X `T {
� �
H P w#?=#@t b# . ч3' #,o . a \
�����
�
M 4
% 8#} x
� �� � � � � ��
�����
�� �
Ĵ # > Q o # #O 4OV
�
_���
�
#?5
6
�� ��
U" To1
j$ CU
�� �� �� �� � ��
#�1
����ȶ ���
#(#
٪? { #+ \ t #_ pp]{ 8 # #Mj
� � �� �� �� �
�� � ��� � ��� �� �
s
#W #Z
Cfk [7
�
� � �
# a.,9 E
ث���g @>w3N) #'
; = + S# a&
h ??O$
# #
��
�
Y }$;E i#f h#I # x 8 k Z #Wr #
���� ��ˑ� �� ����鍿��*# ]#x[ >m ?
� � � � �� �
�
J
��η�
!#b
!#0h KJX#
�� � � �� �� �
�?�##$Z~v # f
�
Ɽ� � �����
#
� ���� ��
2
� ք� ��ا��J #HU M#IPB" k## [ @l #6 ^ (# =b @
�
� � �ʉ � ����
���� �
�� � � � � �� �
zGa $We )}|#5 v ) =P L# #V in 8#
�� 髣
0 Cpr 3Y Z|n # j } UW z" 4# ;_
�
#
�� ��
� � � � � � � �� ��� ��
q?T# ; y
H g2
� � ��� � � �� �
��
q Yb #. yK h!
#o
�� � ����
#LO$#2 dI ##
��� �
@B Zb# * ,#~u# #
� � ?z JM #U
0o ^b#9 # k#[
� ���
�� �
� �
��
��
(p
!
������
��
Z? #=
�
=K&c g e
&#O
�� �� ��� ��ȯ� � � �� �� �
S N
_xo # 7whd84 #\ ^/&n1# b =
�� �� � �� �
�� �
} $uZ # y
f
���
n8 6 ]#/ :#
#X
� �
� � � �
Uj1 # F s j>
� ?# b # d K #l=K0#6 #,W#
N l W` U#
�� � ��� ��� � Ϊ
H
�� � ��
?# }e |
�
� ��
?�\ # !K8
�
�� ��� � �
��� ��� � � ���� �� �
U8 x M^x #. n7 '
� �� �� ��� ����
� � ���� �� �
��
< ??+ f
?# A: #J
I
`j
� � �� � ��
� ���
#˜; 3 #m . R <
� ��
F # D
#? &
P # FtZn [
�����
X
����
U1
�� �� � ��
� � �
š h 2k, _ p K ! r# # v1^{ :* 6
� � � �� � � �
� ���� �� �
X # $O? l# #!# 7 b
�� ����
���
e?#
#'c3i I o J> r C
�
2#u # o] U & W # # `8#O
�� �� � � � ����
� � � � �� � � ��
� � �
� �
� � ��
#
�
� �
ф|# '#W# doqd5
�
#%[ # XD k#J%
U # |� � ��
ʊ
d c b U u ## n#
���� � � � � � �� �??�]tfzA_?�e
`
��� ����� ##
��7
� � ��
v s v*j 4 Avj
��� �?o��
� �
� ���
8## Z
5#: # 9
����
� �� ��
7X ^ #/
�� ��
[#?
��
/#L 5# v
� � ��� �ٴ,=s9
#
#:
E> s? {7
��
���� �
'
�
O I Ҧ+R
.
n 7 ' [lTZ
< #hP
� � ��� � �
����� �䛜 r# n�
�� ��� � � ��
�� ����� �
��
 #5~ \ gx (cid:127)#I endstream
�
�
?u)` LB# \~2;i#y N Q
��� �� �
��
{q0
� ��� � � �
] l # 6VD '
##
� �
� � �
! _Y# # D 5K/#
��
�� � �
|
endobj
6 0 obj
7487
endobj
19 0 obj
<>
stream
�� �
� ���
x ] %E## #w? .# 'Y` # ˚?
x� ���
� �
��
#�� ?(cid:127)
�����
��
� � �� ���曝��
�# x L? ~
9?��
� � � �� � �� �� � ���� �
( . > #] ( ~ `; y :e
��
���� � � ��
#Z RY (cid:127)  m#
#G 9# ?s8J
' #T #j(cid:127)   A s h p ##
� ��
� ��� � � ������
o~
� �� �� � � �� ��� Ȱ� �� �
� � � � �
(cid:127) v(cid:127) z Q <#
÷_\~s#: I(cid:127) }
N {8 [# #|4JXI
�� �ϟ ���
#|
���� �
#? / y
�
# �� �
��??����
vN# # 1>w
t># a# ###
Tg #U O N= \ gf
} }lK�
��� � � � � � ���
#
� �� ����� �
�
M QJ##
## ~#
� ?Z #i #
�� � �
#P ; ^  ", f
�� �
�
�
��
GV# ### #pѝ New wz #4nT
���
��� � �� ���� �
���
T'D
# #^)
# j A
��
� ���� ��� � �?�# M## 98]w u d#/ e Q: " ~( #
�
i !k
Y# " )
B��� ?��c ]Z#cm Y ihIG (cid:127)P j
� � ��� � �?�#
�
z #
#
o, #
ɢ� �
� � � ��
% ## k R 8#9_ dp
pp##a {� ����٣�tr ( # g#5
�� � �
� � � ��� �� ڃ��
?_#A n 7 #
����
�� �
��� � � �
u W \J
#
��
�� �� �jj�����
�
(cid:127) #
Gc ##
�Ǵ� � ���
#|
` *
clA(k#
� ���
� ��
� � � �� ��
# ## z ¸ # _#`(cid:127)#K
��� �
�
�
U #jjy
� ��� � �
?�����# yE
���� �� �
P
���
_ _
� �
P FB#*n# y H%G #:P#V j:
: b# ###q
�
i j1#
k
� � � � � ��
�
� � �ʫ� �� ���� �
����� �� �� ��� � �� �
% %e W#
��j��
�
#ea#
I # .
ы##R S#
�� ��� ��
# `H <#
ňAu#
� �
��
Ã#(cid:127)#
; b# a#d
� � �� ��� �
h
ITz=| 2# d #
�
� ��� �
d 3# #ag:Q #UM .5
� ��
��
��
{O
������ �?# H
## z #B
� � ����
� � �
#Az #i N |
�� ��� ��
�
Gw## 2
C #y#
���
#)< # 28 #y
� � � �� � � �� ��
� �� �
P jF 84m; " 53 $G #
Ȳ �
(г¥ T .7: # ^| a ( &=#b] l|
� � � � � ��
# y CW #O R l# v,;.@4
� � �� ���
���
� �� � Մ�
s#e ?d # G
��
u#g# D@##
�����
�
#bJ
�� � ����
&7 4
_N#E1CL* T Y
� �� ����� � �
. p %
X=
LUY XSa # P F D #_=##^ #%?ӕ#(cid:127)o3#%A
�� � � �� �
�
�
��
! � �� � � �� � ?�s Q# A# @ q 7J [1 v #u
�� � �� � � � � �
� ��
h x#2K u k6 #3 "# # C
�
�
# x#.} # ##
r7E�
�� � �մ��� �
� ��
0 4k
���
) Mo#d$ B#=qX P
� ��� �
3y #K
��
h#
�� � �
�
� �� ��،,4#9X #P $###
�
# #T s#
�� � ����
�� �
pJ P j{# o "5
_b_ D? � � � �
B#tN y # JN f#3?*2[B<6#h #dX
� ���
x
# P>F�
�
* eN8|+_0 #Y V & u=#1 Y
�
K`## phdw #z 2 ># #3 #C 5! G#}h
�# 6# D ? l# #U0 GO l #1 \n#1#
� � � �
Z#
�� � � �� � �
� �� �����
� ��� ��
#R* V > a  , a r
�
�
� � � ��
����  矁
��
5Ę;m 3 \ F#
������ ��Ψ
� � �
#%
�
�
�
� �� �Ƅ� �
#C QFP s t # A#%  X] d#:Ӗ
�� Ζ � �
�
�
� � � ��� � � � ��
V Z # 2
�� ��
### 4  * e 0
� �

description:
%PDF1.4
%�?
5 0 obj
<</Length 6 0 R/Filter /FlateDecode>>
stream
� ��� �
�� �
x =I 7uec; 3#
�� � ��������
(cid:127)?(cid:127)??O(cid:127)y
~ /(cid:127) /(cid:127)
�� �� ��
� �
a H #sy ' # v wy
(cid:127) #
|
��� ��� ?^ Z? y ? M
�� � ������
^
�
��
? EI##|##j y # T.>(cid:127)#? ##SH 7
�?�##\ 9O
� ��� � ��
� �� � �
� �� �
# k&(cid:127)#s
�� �
k 1<(cid:127)?
??���
(cid:127)~
#
v#>?�
� � ?��+
������ ς
#
� ��� � ��� �
}  #
\ #
| P AOa1K
u (( l$
��� � �ռ
#
Fo |~# ) y
\b
� � ��� �Ƒ � � � ��� � ����
�
� � �
���
f` #yZ }##v ?(cid:127)#?AYY#
#> F 0 v
��� ���� ��� �� �� � � ���� � �
I b
# W ## '
��� ��� �
#
y vJ ? M.R
_ y ## Y
�
_^
�
r
?<
?�m* T� �?�# #*T #d
� ��� � � ���
s R H:
Ί
o#{
�� �� ���
} # r# T#
� ���
?

description:
�� � �
�
# ## 1yu

description:
?
��
� �
���
�� ��
#5# l6c
� ��
�� �� �
3 I yFF## #.Y(k#O ix
� � ��� �
� �� �� �
# aG E( # Ru#2 ' #
� �
�&E I RY# 2 D >,2 B uUd # i # ##i W` #
����
��
�
# 2(9##
�
�
> o N{ >
*9[A@ H9)
� �
�
��� ��� �
#C# # 1 ?B@<p#; #
m= V&"y
��� �ց � �� ��
� ���� ��� ���
#
|
� � �
�
#C'k #*IN$ pc# ##E#
g ]� ??����n+
�� ��٦"#P
� տ??��l
fVA  S
##y
]
#
n#GKd+ H x p <[
� � �� � � � 㿋
/ #T# e# H?# # l *E 7 ZX '
� � � �
�
���
�ʨ�� ��� �� � �� ��
� � �� ��
B
� � ��
P# " M <?## ,C #vie#+
�
## &C5 ##
��
� ���
�� ��
�
m
�� � � � ��� �
� �� ���
# #`# ! 9 (cid:127)??
?�[ 0
� ���
#AHJ
餦
" n9 U B[ XCPX# UtZi syk (cid:127) ^M
�
��� �
�

description:
g#
a# < Aț
��� � �
� �� ���
## # ##e
��� ���
� �� � ��
?  x# G rE
TF
F/ \ #¾ #s ӄ Z E9 ## # ##(>s#r#y[C = .#
� � � � � � � � �
�� � ��� ��
7 ]## ' # oy
� � ��

description:
� �� �
_
ЭO y(cid:127)f
���
#zq#]
澞

description:
�
Ig# (cid:127)I
� ��� � � �
## c r a

description:
cP HyV #7wO " [ZNRL
� �
�
�
�

description:
2 I;. vv## ? # Y ##
� � �� ��
�
Ac DK# j/N !n ( F#y U##2
�� �Ϡ ��� ���� �� � �� ����
.<q : ˜f j #&#*, J4
�
� � �
��� �
�
��
� � �� �
P F7# # QT Mc& `6 ' K
�� � �
Q?
) l )
Vy
��� � �
���
s dN H OT ; #
S
~N =
�� ��� �
�
; #
� �� � � � ���� � � � � � ��
Ac # [ # ! #
��
M 0EH x &
�� �� ����� ��Ս � ��
� � �
( G MRJ( ` #e
��
??�!# ^LH s
� Բ
� �Ԑ � � � � � � �
?sl . # S ec /4 # ě( e q~# #m 6_ h
�
5# \_] # L
� �� � �
: , 2#
�
#0^ nl 2 j
餃. ; xe #P 2
� � �� ��ء�[ k k u T) #B
� ȿ � � � ��� � �
eA )
� � � � ���� � �� �
6 aЄ#K Y# , #d3
� � ����� �
G #Y#2 ~ ` #x
� � ��
� ��
�
#
;_ # ) ^> u.##X7^ . I { # 5 #`M# #
� � � �� � �
� � � ��
� ���
#GmckN
�� �
# %
� �� � ��� � �
h {
��� �� �
8* #6? h T>;p
� ��
����
�
C^x q 0# ]P % # w?##
�� � � � � �
� �
>G 6# EX #UL% 9
�� ��� � ��
m# "
�
m
� ��
^&c r * fR 9E w
� � ��

description:
� �� � �� ���� ��
# E #
�
# ##( (cid:127)3
�
�� ��
G #_u._ a^."
ʅ
6 F #8W / R/RY a _V
�� � ��� �??��¥ p ^ `
u :
� � ɿ� ��� ��� �
� � ���� � �?ux x
�� ����
��
�
j qi< XAхG $
� �
t
��
gm# V##
��
�
</( %1 4p `G !4 ### f*U# o]
�
�� �� �� �� ��
�� � �
Fp  z#IzxFj# y #l # &~:6 M]]#
� �� � ��
� ��

?3 m|
|># #N , l L
� � � � ��� � ��� � �����
;Z K%
# O#
�
7M # #m5
�� �
� ��� � � � � � � � �
# * l< e d # 6 #f #o w &D}S# #p# G 1#q2 Э
��
m$L B R ty L #k[9#
### m
�
� ���� � �
/#KC 2X
�� �
���
�
q
� �� � �� ��
� ��ր �ʹ����
#
� � � � �� �
bz,k `#V "Ч
�� �� �
� �� �� �
?> ө
�
#
#KnŎ
� �Ǝ
�� ��
D ## 7g
�
?�:j x[ 0M ## > # #ABj #; d
�
��� ���
�� � �
# f
�� ��
�
�
#d #Ns Zr*
l_Ј##/} ) # Q#bo & #:u# <>/
�� � �
� �
КO D #$7#4X$O>M #X \ W
�
V#g T##K]JrSw u~ S }\ [ sU+n %&) eT
?��J# 2# Uw ;l D ˝ kj U q c$A ^s
�
��� � � �� � �� � ���
%fr
'# j� �?��g m
a#
� �� ��� � �?# #h   #i7(4*L X /!
�� �� �
� � � �� �� � �� � �
Ň #/jC
�� �
���
�� � �� ���
) :3 $
�
*B 0 6:} "L o#
��
� �
� � � ���
S
~#* 4 l ~CWG r 6 4#k e _ #
4G # 8@^ @l
� �� � � ��
Ҷ \?
ȫ� � �
� �� ����
ˌ � 锁�
ҥ # } X Xy
udC lh `~
� � ��
�����
�� �
}###
5 \#
�
�
I
Ѐ
� � � ��
�� � � � �
2 # /* # !o Nuu
���� � � ��� �� ?*
1 6 :
�
#Y*z #
�
#y
/
#���

description:
�
��
�
`_
� �� �
� � �
� ��
9
���� � ?㰅( ## 3
�� ��
#$ ] F6W # # ?#U Wk u 0?
� �
��
K@!h V# X#l #JW J ##f9Ew G iJol9 "lf7 na(d &+ ~#N !G)M
�� �
� �� �� � �� �� 5
j
% a WnP { # 5 ]
�� �ȯ� ٢�2&n?k
� �
� � � �� �
6 G#~ 1#WE&+ # k# ? #@ Ee
� � ��
X��}
�
:��� ?#�� %#?[um 3tCF #?
�� �� � �
Ǜ � ����� � ��� �� � � � � ���
b W w # # 4
a #
��
� � �
�
� �
(#
� �
� ���?H~ ( 6 N+eL a)# " m
� A x "
�
����� �� �� � � ��
M m
�� �
; V #wT,t <c'P w ? | u## # b###7, MwCjv
+  dl Z j es| "
~) %C a x 43 ##_
?���## #
�� �� ��Ǹ
�� ��
���� �ڄ#
c#
#` V
�
��
U
���
��
� �� ���� � ����
��� �
j# u\
�
��
ǯ� �
= QBX# L;kaF
?�rTGmd S # K
�� � �� ���
S|
� ?l aZ R
� � �
P#w i'( [
p?
� �
� �
=# a ! #
� ���
� � � � ��ɘ�
> # # #w
# m
�

description:
## ?# 4 @#
� � ?/+H#??���
� �� �
��
���� �
� �
, #q
Y�� ? X `T {
� �
H P w#?=#@t b# . ч3' #,o . a \
�����
�
M</
����
�
Sz#
k.:
� � �� ��� � �� � � �
?S# # #m 0
�� � Ե���
�k } U
'@rv~N e&# Je
� � � ��� � � � �� � Ʒ��
�
��
zU# ?#UT#5ң
�� �
z ##lH 1# i@D
�
� � � ��
�� ��� �
�� � �
0+ { ;## 3
�� � ���� � �
� ��
(cid:127)r ;
� �
� ���
~F # 1 D# ÒW |[2 6 cbQ #
� � �� �
x ?# #k8a
�?�
3YH
� ���
vm n R = . p#
#
�
#(
��� � ��
i2 s #
��
# 6Km Fv 'Ñ#"
?# # w # D i#
#%+J #F! S#ť
� ����
:9L
# d9#
��
�
�
� ��
L # x# c 8 N jtM 8 0
��� �� � � �� � �
���ȇ
��� � �� �� ��
#b 3 l#
#h"
~ W

description:
�
�� � � ����
# X# R$ '
�� � � � ��� � ��
rb # # Y*
�� � � �� � �
��
#tT up` P R H & X #kU
s9=# #=jq#: P#6 ["Ai#
# w#
qmCn{#]{
C ##T
�
�
��� �
# # #a
�� � �
����� � �
��
j t# ##
���� �
`e?
�
?^' #$mg # dO # 6 $@
?㩭��OJ ?�[z3 Km N #
�� � � �� ��
� � � ��
^ bE

description:
b
�
�
��
5 _#qB %{Q #J
ƣ � �� � �� �
e# : 9Vkf # 4 # w h/
�
#%� م
dw #  Ã
�� � � � � ��� ���
�����
�
#G� �?/ `Lh# ###  f 0 m q #fH
%##W Ut7 # Q#
??��# =Ml & H " V# #
�
� � � � �
��� � ��
#
�hN# U� ?Je MTg
��
�
� � �
���� �
y # #CQ
� � ȗ
�� � � �
v/ G$ hA P[M QS ^# ?6
�� � �
�� �?�a#+ I W
�
M## 2
���� � ���
� ��?(cid:127) j
� �� ��� �
9 > 4
% 8#} x
� �� � � � � ��
�����
�� �
Ĵ # > Q o # #O 4OV
�
_���
�
#?5
6
�� ��
U" To1
j$ CU
�� �� �� �� � ��
#�1
����ȶ ���
#(#
٪? { #+ \ t #_ pp]{ 8 # #Mj
� � �� �� �� �
�� � ��� � ��� �� �
s
#W #Z
Cfk [7
�
� � �
# a.,9 E
ث���g @>w3N) #'
; = + S# a&
h ??O$
# #
��
�
Y }$;E i#f h#I # x 8 k Z #Wr #
���� ��ˑ� �� ����鍿��*# ]#x[ >m ?
� � � � �� �
�
J
��η�
!#b
!#0h KJX#
�� � � �� �� �
�?�##$Z~v # f
�
Ɽ� � �����
#
� ���� ��
2
� ք� ��ا��J #HU M#IPB" k## [ @l #6 ^ (# =b @
�
� � �ʉ � ����
���� �
�� � � � � �� �
zGa $We )}|#5 v ) =P L# #V in 8#
�� 髣
0 Cpr 3Y Z|n # j } UW z" 4# ;_
�
#
�� ��
� � � � � � � �� ��� ��
q?T# ; y
H g2
� � ��� � � �� �
��
q Yb #. yK h!
#o
�� � ����
#LO$#2 dI ##
��� �
@B Zb# * ,#~u# #
� � ?z JM #U
0o ^b#9 # k#[
� ���
�� �
� �
��
��
(p
!
������
��
Z? #=
�
=K&c g e
&#O
�� �� ��� ��ȯ� � � �� �� �
S N
_xo # 7whd84 #\ ^/&n1# b =
�� �� � �� �
�� �
} $uZ # y
f
���
n8 6 ]#/ :#
#X
� �
� � � �
Uj1 # F s j>
� ?# b # d K #l=K0#6 #,W#
N l W` U#
�� � ��� ��� � Ϊ
H
�� � ��
?# }e |
�
� ��
?�\ # !K8
�
�� ��� � �
��� ��� � � ���� �� �
U8 x M^x #. n7 '
� �� �� ��� ����
� � ���� �� �
��
< ??+ f
?# A: #J
I
`j
� � �� � ��
� ���
#˜; 3 #m . R <
� ��
F # D
#? &
P # FtZn [
�����
X
����
U1
�� �� � ��
� � �
š h 2k, _ p K ! r# # v1^{ :* 6
� � � �� � � �
� ���� �� �
X # $O<?
?�0�6
��
��
��� � �
##�� �
. g c#/#
O U#
?�6
X
}P5D
� �ɖ
^oB ;WO

description:
v�� ��? W��桿�# iW <S k>? l# #!# 7 b
�� ����
���
e?#
#'c3i I o J> r C
�
2#u # o] U & W # # `8#O
�� �� � � � ����
� � � � �� � � ��
� � �
� �
� � ��
#
�
� �
ф|# '#W# doqd5
�
#%[ # XD k#J%
U # |� � ��
ʊ
d c b U u ## n#
���� � � � � � �� �??�]tfzA_?�e
`
��� �����

description:
##
��7
� � ��
v s v*j 4 Avj
��� �?o��
� �
� ���
8## Z
5#: # 9
����
� �� ��
7X ^ #/
�� ��
[#?
��
/#L 5# v
� � ��� �ٴ,=s9
#
#:
E> s? {7
��
���� �
'
�
O I Ҧ+R
.
n 7 ' [lTZ
< #hP
� � ��� � �
����� �䛜 r# n�
�� ��� � � ��
�� ����� �
��
 #5~ \ gx (cid:127)#I endstream
�
�
?u)` LB# \~2;i#y N Q
��� �� �
��
{q0
� ��� � � �
] l # 6VD '
##
� �
� � �
! _Y# # D 5K/#
��
�� � �
|
endobj
6 0 obj
7487
endobj
19 0 obj
<</Length 20 0 R/Filter /FlateDecode>>
stream
�� �
� ���
x ] %E## #w? .# 'Y` # ˚?
x� ���
� �
��
#��

intro:
Целью работы является попадание в кольцо-мишень при стрельбе из баллистического пистолета под углом к горизонту. Как узнать, где должна находиться эта мишень (на какой высоте и на каком расстоянии)?
Полет тела, брошенного под углом к горизонту (в нашем случае снаряда, выпущенного из баллистического пистолета), описывается следующими двумя уравнениями, позволяющими вычислить положение тела в любой момент времени t:
по горизонтали (вдоль стола): x = v0t•Cosα;
по вертикали (по высоте): y = v0t•Sinα - gt2/2.
Это позволяет нам рассчитать:
- время полета при выстреле под углом α = 45о (из второго уравнения, если в момент падения
y = 0, то tпол = v0•Sinα/g),
- дальность полета снаряда (xmax = v02/g)
- максимальную высоту подъема (ymax = v02/4g).
Чтобы воспользоваться этими формулами, надо только придумать, как измерить начальную скорость v0 (скорость вылета снаряда из баллистического пистолета).
Скорость вылета снаряда можно узнать, если выстрелить вертикально вверх и заметить высоту, на которую поднимется снаряд, ибо Н = v02/2g.*.pdf

title: Л/р № 1. Стрельба из баллистического пистолета по мишени.


extracted_text:
Задание №1
Полоса леса шириной 1000 м была охвачена пожаром, который продолжался 3 часа
30 и распространялся со скоростью 3 метра в минуту. Сколько га леса сгорело при
пожаре? Ответ: 63 ГА
Задание №2
Определите, какой  урон нанесен пожаром, если  сгорело 1000 взрослых деревьев,
саженцев в  2 раза больше. Стоимость 1 взрослого дерева оценивается в 1800 рублей,
а цена  1 саженца составляет шестую часть стоимости взрослого дерева. ОТВЕТ:2
400 000 РУБ
Задание №3
Посчитайте затраты, понесенные пожарниками при тушении лесного массива:
Пожарные
средства
1 Автомобиль  ЗИЛ
130
2.  Вертолет
Задание №4
Виды
расходов
вода
топливо
зарплата
аренда
вода
Расчет
(количество/объем)
5000л×5 авт.×5 руб./литр
стоимость
125000 РУБ
30 л ×5 авт. ×40 руб.
5000 руб×10 чел.×3 час.
40 000 руб/час
25 т5 руб/литр
6000 РУБ
150000 РУБ
40000 РУБ
125000 РУБ
итого: 446000 РУБ
Определите, сколько времени потребуется для  восстановления  леса, чтобы деревья
достигли указанной в таблице высоты. Заполните таблицу.
Названия
деревьев
ель
сосна
пихта
береза
Задание №5
Средний прирост
(в год)
Высота дерева
15 см
20 см
10 см
20 см
24 м
30 м
20 м
24 м
Время роста
дерева(лет)
160 ЛЕТ
150 ЛЕТ
200 ЛЕТ
120 ЛЕТ
Напишите свое заключение о причинах  и последствиях лесного пожара , отвечая на
следующие вопросы:
Какова площадь возгорания? ОТВЕТ 63 ГА
Каковы затраты, понесенные пожарниками при тушении леса?
ОТВЕТ: 2846000 РУБ
Сколько времени потребуется для восстановления леса? Сообщение МЧС о лесном пожаре
и его локализации:
   15 августа в 10 часов в лесном массиве Глубокая балка
по неизвестным пока причинам произошло возгорание
лесного массива. Пожарное подразделение прибыло к
месту вызова своевременно и в 10.15 приступило к
тушению. Все силы и средства пожарных, сотрудников
лесного хозяйства были брошены на защиту строений
садоводческого товарищества, находящегося поблизости. В
10.40 для тушения пожара вылетел вертолет МИ8 МЧС
России с ВСУ5 (водосливным устройством емкостью 5
тонн), который совершил 5 сбросов воды общей массой 25
тонн. В 12.30 пожар был локализован и в 13.30
ликвидирован. Домашнее задание :Выгоревший лес  нужно восстанавливать. Займется этим лесничество, которому
предоставили участок размером 5×10 метров и по 1000 семян березы и липы, а также 1000 желудей дуба. На данном
участке на расстоянии 20 см друг от друга нужно посадить семена березы и липы, а желуди следует посадить на
расстоянии 25 см друг от друга. Проходы между рядами должны быть 50 см, а по всему периметру питомника  нужно
оставить полосу свободной от посадок шириной  1 м. Можно ли на этом участке посадить 2000 семян березы и липы, а
также 1000 желудей дуба?
Домашнее задание Выгоревший лес  нужно восстанавливать. Займется этим лесничество, которому предоставили
участок размером 5×10 метров и по 1000 семян березы и липы, а также 1000 желудей дуба. На данном участке на
расстоянии 20 см друг от друга нужно посадить семена березы и липы, а желуди следует посадить на расстоянии 25 см
друг от друга. Проходы между рядами должны быть 50 см, а по всему периметру питомника  нужно оставить полосу
свободной от посадок шириной  1 м. Можно ли на этом участке посадить 2000 семян березы и липы, а также 1000
желудей дуба?
Домашнее задание Выгоревший лес  нужно восстанавливать. Займется этим лесничество, которому предоставили
участок размером 5×10 метров и по 1000 семян березы и липы, а также 1000 желудей дуба. На данном участке на
расстоянии 20 см друг от друга нужно посадить семена березы и липы, а желуди следует посадить на расстоянии 25 см
друг от друга. Проходы между рядами должны быть 50 см, а по всему периметру питомника  нужно оставить полосу
свободной от посадок шириной  1 м. Можно ли на этом участке посадить 2000 семян березы и липы, а также 1000
желудей дуба?
 Домашнее задание Выгоревший лес  нужно восстанавливать. Займется этим лесничество, которому предоставили
участок размером 5×10 метров и по 1000 семян березы и липы, а также 1000 желудей дуба. На данном участке на расстоянии
20 см друг от друга нужно посадить семена березы и липы, а желуди следует посадить на расстоянии 25 см друг от друга.
Проходы между рядами должны быть 50 см, а по всему периметру питомника  нужно оставить полосу свободной от посадок
шириной  1 м. Можно ли на этом участке посадить 2000 семян березы и липы, а также 1000 желудей дуба?
 Домашнее задание Выгоревший лес  нужно восстанавливать. Займется этим лесничество, которому предоставили
участок размером 5×10 метров и по 1000 семян березы и липы, а также 1000 желудей дуба. На данном участке на
расстоянии 20 см друг от друга нужно посадить семена березы и липы, а желуди следует посадить на расстоянии 25 см
друг от друга. Проходы между рядами должны быть 50 см, а по всему периметру питомника  нужно оставить полосу
свободной от посадок шириной  1 м. Можно ли на этом участке посадить 2000 семян березы и липы, а также 1000
желудей дуба? Домашнее задание :Выгоревший лес  нужно восстанавливать. Займется этим лесничество,
которому предоставили участок размером 5×10 метров и по 1000 семян березы и липы, а также 1000 желудей дуба. На
данном участке на расстоянии 20 см друг от друга нужно посадить семена березы и липы, а желуди следует посадить на
расстоянии 25 см друг от друга. Проходы между рядами должны быть 50 см, а по всему периметру питомника  нужно
оставить полосу свободной от посадок шириной  1 м. Можно ли на этом участке посадить 2000 семян березы и липы, а
также 1000 желудей дуба?
Домашнее задание Выгоревший лес  нужно восстанавливать. Займется этим лесничество, которому предоставили
участок размером 5×10 метров и по 1000 семян березы и липы, а также 1000 желудей дуба. На данном участке на
расстоянии 20 см друг от друга нужно посадить семена березы и липы, а желуди следует посадить на расстоянии 25 см
друг от друга. Проходы между рядами должны быть 50 см, а по всему периметру питомника  нужно оставить полосу
свободной от посадок шириной  1 м. Можно ли на этом участке посадить 2000 семян березы и липы, а также 1000
желудей дуба?
Домашнее задание Выгоревший лес  нужно восстанавливать. Займется этим лесничество, которому предоставили
участок размером 5×10 метров и по 1000 семян березы и липы, а также 1000 желудей дуба. На данном участке на
расстоянии 20 см друг от друга нужно посадить семена березы и липы, а желуди следует посадить на расстоянии 25 см
друг от друга. Проходы между рядами должны быть 50 см, а по всему периметру питомника  нужно оставить полосу
свободной от посадок шириной  1 м. Можно ли на этом участке посадить 2000 семян березы и липы, а также 1000
желудей дуба?
 Домашнее задание Выгоревший лес  нужно восстанавливать. Займется этим лесничество, которому предоставили
участок размером 5×10 метров и по 1000 семян березы и липы, а также 1000 желудей дуба. На данном участке на расстоянии
20 см друг от друга нужно посадить семена березы и липы, а желуди следует посадить на расстоянии 25 см друг от друга. Проходы между рядами должны быть 50 см, а по всему периметру питомника  нужно оставить полосу свободной от посадок
шириной  1 м. Можно ли на этом участке посадить 2000 семян березы и липы, а также 1000 желудей дуба?
 Домашнее задание Выгоревший лес  нужно восстанавливать. Займется этим лесничество, которому предоставили
участок размером 5×10 метров и по 1000 семян березы и липы, а также 1000 желудей дуба. На данном участке на
расстоянии 20 см друг от друга нужно посадить семена березы и липы, а желуди следует посадить на расстоянии 25 см
друг от друга. Проходы между рядами должны быть 50 см, а по всему периметру питомника  нужно оставить полосу
свободной от посадок шириной  1 м. Можно ли на этом участке посадить 2000 семян березы и липы, а также 1000
желудей дуба?

file_name: Задание.docx

title: Открытый урок по теме "Натуральные числа" в 5 классе