extracted_text:
Слайд №1
Открытое внеклассное мероприятие по литературе  «В поисках
мудрости».
Цель: : 1 ) развивать интерес к литературе, к творчеству;
2) развивать умение аргументировать свою точку зрения, взаимодействовать в
коллективе;
3) воспитывать речевую культуру учащихся, внимание к слову, толерантность,
правильное отношение к жизни.
Задачи: 1.Расширять представления учащихся о творческом процессе, об
известных русских и зарубежных писателях.
2. Развивать фантазию и творческие возможности.
3. Воспитывать уважение к писательскому труду.
4. Воспитывать уважение к своим родителя.
Ход.
Слайд № 2 Как сидят на полу люди
1..Сегодня мы собрались с вами на интересное мероприятие по литературе,
которое называется  «В поисках мудрости». И побываем мы сегодня  на
Востоке, а Восток – это дело тонкое. Не случайно мы сидим на полу  это
очень древний обычай. Считалось, что земля  лечит людей, поэтому на
Востоке люди не болели такими болезнями как холера, чума… Кроме того
когда мы сидим на полу то  становимся ближе друг к другу, чувствуем плечо
рядом сидящего, тепло очага.  А еще кочевой народ не мог просто иметь
много громоздкой мебели, так как надо было постоянно кочевать с одного
места на другое. А мы сегодня с вами просто попробуем окунуться в этот
интересный мир Востока.
Слайд № 3 стих Омар Хайяма Эпиграф.
Вступительное слово учителя:
Жизнь пронесётся, как одно мгновенье,
Её цени, в ней черпай наслажденье.
1 Как проведёшь её, так и пройдёт.
Не забывай: она твоё творенье.
Омар Хайям
Эти слова великого мудреца Омара Хайяма можно взять эпиграфом к
нашему вечеру.
Каждый человек должен читать книги вдумчиво и внимательно,
постигая мудрость книги.  А что  же такое мудрость?
Мудрость – это как отражение в зеркале нашей души, а знание – пыль на
этом зеркале. Суфийская мудрость гласит: «Сотри пыль с зеркала своей
души, и в нём отразится Абсолют».
«А какая самая мудрая книга, особенно рекомендуемая для
прочтения?»  В жизни есть много путей, по которым каждый следует к
своему предназначению. Поэтому для одного человека самой мудрой
покажется одна книга, а для другого – совершенно другая.
Настоящий читатель – тот, кто "судит, наслаждаясь текстом", и
наслаждается, рассуждая.  Так сказал великий немецкий писатель Гёте.
2.  Учитель: Вопрос классу  Что такое мудрость?
Как мне кажется, мудрость – это страховка от глупых решений и
необдуманных шагов.
«Побыстрей!» - подстегивает жизнь , а  мудрость говорит: «Не
торопись...»,  посчитаю сам себе до ста,
Приходит ли мудрость с возрастом?
Трудно сказать. Она и с опытом приходит, и с возрастом. Только с
возрастом, но далеко не ко всем. Учить мудрости так же глупо, как и
полагать, что она – дар божий. Мудрость, скорее, самый
невостребованный человеческий талант. Но мало иметь талант к
мудрости  надо еще иметь мудрость не загубить талант.
Всякий опыт к мудрости. Если человек больше слышит, расспрашивает,
видит, больше знает и делает, он становится мудрым. Мудрость – это
знать, чего делать нельзя.
Слайд № 4  Животные
3. И вот интересно, что не только мудрыми бывают люди, но и
животные и птицы, невозможно точно определить, насколько одно
животное умнее другого, но однозначно, что некоторых из них
2 действительно считают самыми умными их считают символами
мудрости, а вот почему, сейчас послушаем.
МУДРОСТЬ СОВЫ
Вот уже несколько тысяч лет сова символизирует мудрость: по крайней
мере, именно эта птица сопровождает в ученых занятиях и
интеллектуальных спорах могущественную Афину, покровительницу
ученых. Мудрость совы – в знаниях: когда шумный птичий мир затихает
в гнездах, сова выбирается из укромного места, в котором она копила
впечатления трудного дня, и начинает свой безмолвный, но
глубокомысленный диалог со Вселенной: о смысле суеты и правде
тишины, о суетности мира и всемирности истины.
МУДРОСТЬ ЧЕРЕПАХИ
А вот китайцы считают, что мудрость – обязательное приложение к
возрасту. Дожить до глубоких седин, не нажить врагов и сохранить
друзей, воспитать благодарное потомство и познать истину каждой
минуты простой человеческой жизни – все это невозможно без
мудрости.
МУДРОСТЬ ПЧЕЛЫ
Мудрость пчелы – созидательный труд: недаром именно она, как гласят
древние легенды, помогла Демиургу сотворить мир. Символ мудрости и
созидания, пчела - верная спутница Артемиды и Афродиты, Кибелы и
Персефоны, эмблема Девы Марии.
МУДРОСТЬ ЕДИНОРОГА
А это мифическое существо символизирует мудрость как данность:
именно единорог указывает путь познания, покровительствует ищущим,
уравновешивает силы тьмы и света, соединяя противоборствующие
стихии в одно целое. Мудрость единорога не приходит с возрастом и не
крепчает с опытом – она, как в сказке, просто дается в подарок тому,
кто отправляется в путь на поиски истины.
4. Я сейчас задам вам вопрос, а вы подумайте и ответьте на него. Что вы
видите в луже?
Один видит себя.
3 Другой  луну и звёзды. Или солнце, а  третий – грязь
5.Учитель: Сегодня мы с вами находимся в поисках мудрости, а найти ее
можно в древних книгах.
Слайд № 5  Рабочие
А вот еще одна притча. В ней содержится народная мудрость. Но чтобы ее
понять, нам следует настроиться на ее прочтение.
Путешественник увидел трех рабочих, которые толкали тяжело нагруженные
тачки, и спросил каждого, что он делает.
Первый ответил: "Толкаю эту тяжелую тачку, будь она проклята".
Второй сказал: "Зарабатываю на хлеб для своей семьи".
Третий гордо произнес: "Я строю прекрасный храм".
Учитель:  Первый рабочий несчастен, так как для него труд –  это каторга;
второй – спокоен, так как  он трудится ради своей семьи (в его ответе –
спокойное достоинство);
третий горд и счастлив, так как служит прекрасной цели.
Вот так поразному можно посмотреть на одну и ту же работу.
Слайд № 6  Помни своих предков.
6. Ученик:  За последние столетия человечество сделало огромный скачок
вперёд во многих областях науки и техники: освоение атома, полёты в
космос, изучение других планет Солнечной системы и многое другое. Но,
осваивая высшие материи, люди часто забывают о том, откуда они пришли и
где их корни. С развитием электроники и компьютеризации, увлекаясь всё
новыми и новыми безделушками, человек стал забывать о главном: о родных,
подаривших ему свою любовь, о материЗемле, давшей свое тепло, питание,
чистую воду и свежий воздух, о божественном присутствии, кроющемся во
всех проявлениях жизни. В то время как именно корни дают материальную
стабильность, необходимую для спокойствия ума, душевного равновесия и
истинного духовного роста, без которых ни о какой мудрости не может быть и
4 речи. Так помните о своих корнях, старайтесь их познать, изучить,
проникнуть в традиции и ценности своих предков.
Тяжелый грех мы на душу берем,
Когда родителей по жизни забываем,
Уйдут они – назад, их не вернем
И никогда себя не оправдаем!
Учитель:  Народная мудрость гласит, изучайте свои корни, а зачем?
Слайд № 7 Омар Хайям  Прослушать притчу о родителях Омар
Хайям.
Познавая   свои   корни,   мы   открывает   для   себя   мощный   источник   силы   и
мудрости с одной стороны, а с другой – это помогает избежать в нашей жизни
многих ошибок предыдущих поколений.
С охотой исполняйте наставления родителей своих и старцев Рода своего, ибо
ни один родитель или старец не желает зла чаду или внуку своему.
Оберегайте и проявите заботу о родителях своих, во все дни и преклонные
лета   их,  ибо   дети   ваши,  глядя   на   вас,  когда   придёт   время,  так   же   будут
относиться и к вам.
Слайд № 8 Карта Индии
7.   Учитель:   (   звучит   индийская   музыка)   давайте   побываем   в   Индии.
Посмотрим на карту загадочной страны,   колоритной, полной контрастов с
завораживающей   культурой   и   послушаем   мудреца        Нагарджуна   что   в
переводе   с   индийского   означает   –   «серебряный   змей»   –   выдающийся
индийский   мыслитель,   основатель   буддийской   школы.   Он   записал   мудрую
легенду, послушайте ее.
Слайд № 9 Фото Нагарджуна
Однажды   Великий Нагарджуна путешествовал по Индии. Император
был поклонником Нагарджуны и подарил ему красивую золотую чашу
для   подаяния.   Она   была   очень   дорогой,   а   Нагарджуна   был   полуголым
странникоммонахом. Однажды мимо него проходил вор, он не мог поверить
своим глазам: столь дорогая вещь находится у такого нищего человека! И вор
5 пошёл   за   ним.   Нагарджуна   остановился   на   ночь   в   полуразрушенном
монастыре. Вор обрадовался такой удаче и подумал: «Ночью, когда он уснёт,
я   подойду   и   возьму   чашу   без   всякого   труда».   И   он   спрятался   за   стеной.
Нагарджуна почувствовал и понял, что хочет сделать этот человек. Он вышел
и сказал:
– Ты уж лучше возьми эту чашу сейчас, чтобы я мог спокойно заснуть. Я бы не
хотел делать тебя вором, поэтому я подумал и решил подарить её тебе. Всё
равно ты заберёшь чашу, так почему сразу не подарить её тебе? Возьми в
подарок!
Вор не ожидал такого поворота событий, он подошёл и склонился к ногам
Нагарджуны. Тот сказал:
– Теперь ты можешь спокойно уйти, потому что у меня больше ничего нет.
Радуйся и оставь меня в покое.
Но вор сказал:
– Подожди, святой человек. Я тоже хотел бы стать таким же не привязанным
к вещам, как и ты. Ты заставил меня почувствовать себя таким жалким. Есть
ли путь, идя по которому я смогу достичь вершины осознания?
Нагарджуна ответил:
– Да, есть такой путь!
Вор сказал:
– Только не говори, что сначала я должен бросить воровать. Я пробовал, но я
не могу выполнить это условие. Я ведь только это и умею.
Нагарджуна сказал:
– Видимо, ты ещё не встречал настоящего мистика. Ты, должно быть, встречал
только бывших воров. Иначе, почему ктото должен беспокоиться о том, что
ты вор? Будь вором! Это не моё дело. Меня это не волнует. Только одно
требуется от тебя: иди и делай то, что ты делаешь, но делай это сознательно.
Не делай ничего механически. Осознавай то, что ты делаешь.
Вор сказал:
– Ну, на это я согласен. Я попробую.
6 Нагарджуна ответил:
– Я подожду тебя здесь, в этом монастыре, пятнадцать дней. Ты можешь
прийти и рассказать мне обо всём.
Слайд № 10 Вор пришел к мудрецу
На десятый день вор пришёл и сказал:
– Ты очень хитрый! Я попробовал, и мне повезло. Я даже проник в один дом.
Там были такие огромные богатства. Помня моё обещание, я оставался
осознающим. Но на меня нисходило такое спокойствие и безразличие, что мне
не хотелось воровать, я не мог уносить вещи с собой.
Нагарджуна сказал: – Это то, что ты должен был понять. Теперь всё зависит
от твоего выбора. Ты можешь остаться вором, либо ты можешь принять
осознание и стать другим человеком. Продолжай воровать, если ты сможешь
это делать с осознанием. Тогда я за тебя спокоен.
Вор сказал:
– Но ведь это невозможно. Я пробовал. Если я осознаю, я не могу украсть. –
Вообщето, ты меня поймал. Я уже не смогу расстаться с этим осознанием. Я
почувствовал его вкус».
Вот так, мудро, без запретов и долгих нравоучений, Нагарджуна
наставил вора на путь осознанности.
Слайд № 11 Учитель и чемпион.
8.Учитель: а теперь пришло время  побывать на Востоке,   и прочитаем еще
одну  притчу,   подумаем, чему она нас учит?
Однажды к старому Учителю восточных боевых искусств  пришёл ученик
европеец и спросил:
– Учитель, я чемпион своей страны по боксу и французской борьбе, чему еще
вы могли бы научить меня?
Старый мастер помолчал некоторое время, улыбнулся и сказал:
7 – Представь себе, что, гуляя по городу, ты случайно забредаешь на улицу, где
поджидают несколько громил, мечтающих ограбить тебя и переломать тебе
ребра. Так вот, я научу тебя не гулять по таким улицам.
Все это написано в мудрых книгах.
Слайд № 12 Книги.
Учитель: Как вы думаете чему нас учит эта притча? (ребята должны ответить
на вопрос, родители им помогают)
Слайд №  13     Карта Армении и музыка
Слайд №  14   Виды Армении
9. Учитель:  пришла пора побывать в Армении.   (звучит армянская музыка)
Если спросить человека, который поездил по всей стране, а  какая же она
Армения, то с большой вероятностью он скажет, Армения страна очень
разнообразная ни один уголок не похож на другой, все очень быстро меняется
ландшафты, цвета, растительность горы и скалы, долины и ущелья в каждом
регионе  они просто неповторимы.  В этой  древней стране немало мудрецов,
послушаем  о чем они писали.
Слайд № 15 Царь Арам
     В давние времена был в Армении царь по имени Арам. Случилось так, что в
один из боев он попал в плен к ассирийскому царю Носору. Победитель
поставил условие:
— Десять дней ты останешься без хлеба,  ты будешь голодным. На
одиннадцатый день будешь состязаться со мной в стрельбе из лука — если
победишь, отпущу тебя невредимым, вернешься к своему народу с
достойными царю подарками.
На следующий день Арам потребовал, чтобы из армянской армии, стоящей у
границ Ассирии, принесли его самый красивый панцирь.
8 Ассирийские гонцы заспешили в путь. Армяне тут же догадались, что их царь
на чтото намекает, и, чтобы выиграть время и подумать, задержали гонцов на
всю ночь. На рассвете ассирийцы помчались в обратную дорогу и подали царю
Араму панцирь. Они не знали, что в броне спрятан тонкийпретонкий хлеб. Да
и никто в те времена и слышать не слышал о лаваше — попробуй догадаться,
что хлеб можно спрятать в панцирь.
Слайд № 16. Женщины пекут хлеб.
Слайд № 17 Тандыр и лаваш
  Взял Арам панцирь, а потом вдруг заявил, мол не этот самый красивый.
Делать нечего, вновь послали гонцов, и те принесли новый панцирь. Но и этот
не понравился армянскому царю. И гонцы каждый день до истечения
условного срока покрывали ту же дорогу и каждый раз, ведать о том не ведая,
приносили Араму лаваш.
На одиннадцатый день Арам и Носор вышли на стрельбище. Носор был
уверен, что Арам, оставшись без хлеба, пал духом и силами, утерял меткость
глаза. Но — вот чудеса! — Арам вышел победителем в состязании и с честью
возвратился в свою страну. Армянский хлеб спас его. Возвратился царь и
велел огласить по всей стране: впредь в Армении вместо других хлебов пусть
пекут лаваш.
Слайд № 18 Книги
Все это написано в мудрых книгах
Слайд № 19  Яблоки и мусор
Учитель: А вот и еще одна восточная мудрость
Один человек купил себе дом с красивым большим садом. Он был очень
счастлив. По вечерам выходил в сад подышать свежим воздухом и
полюбоваться тем, как зреет урожай.   Все бы ничего, только рядом с его
домом, был маленький старенький домишко, в котором жил очень вредный
сосед.  Этот сосед бесконечно пытался сделать какуюнибудь пакость: то
мусор в сад подбросит, то еще что. Однажды этот  человек вышел на крыльцо,
глядь, а там ведро с помоями стоит. И решил человек поступить следующим
образом. Вылил помои, ведро выдраил, вычистил, что заблестело, как новое,
насобирал в него самых больших и красивых яблок, затем пошел к соседу,
9 постучал в дверь.   Сосед подумал: «Ну, наконец, достал я его! Сейчасто я
все ему выскажу…»
Открывает дверь, а там стоит ведро с яблоками.
— Эй, подожди, – крикнул он вслед уходящему человеку. – Почему ты мне
принес яблоки?
Ведь я тебе постоянно только всякое дерьмо подбрасывал.
— Кто чем богат, – обернувшись, проговорил тот, — Кто чем богат, тот тем и
делится…
Учитель:  Восточная  мудрость гласит «Воздавайте добром за зло»
Отвечать добром на добро может каждый человек, но  вот добром на зло –
только настоящий человек. Это восточная пословица. А теперь послушайте
стихотворение великого мудреца Омар Хайяма в перевод русского поэта
Олега Гаврилюка.
Слайд № 20 Омар Хайям
Жизнь – бумеранг, к тому ведётся,
Что отдаёте, то и вернётся.
То, что посеешь – то и пожнёшь.
Ложью пробьётся ваша же ложь.
Каждый поступок имеет значенье,
Только прощая – получишь прощенье.
Вы отдаёте – Вам отдают,
Вы предаёте – Вас предают.
Вы обижаете – Вас обижают.
Вы уважаете – Вас уважают…
Жизнь – бумеранг, всё и всем по заслугам.
Чёрные мысли вернутся недугом.
10 Светлые мысли – Божественным светом.
Если не думал – подумай об этом!
Слайд № 21 Карта Азербайджана
Слайд № 22 Кочевники
Учитель: А теперь побываем в веселом Азербайджане и послушаем мудреца
Ходжу Насреддина, чему он нас научит? Алина читает отрывок из книги
Леонида Соловьева «Повесть о Хадже Насреддине». Мы видим и здесь
мудрых и смелых людей, о которых написано много интересных книг.
Слайд № 23 Книги
Слайд № 24 Мудрые книги
Слайд № 25 Карта Казахстана
Учитель:  Побываем в далеком Казахстане, в стране ветров и песков, бурных
рек и спокойных озер.
Слайд № 26 Кочевой народ
Послушаем слова  великого мыслителя Абая  Кунанбаева. Артем читает
отрывок из романа Мухтара Ауэзова «Путь Абая».
Слайд № 27 Абай Кунанбаев
Слайд № 28 Абай и народ
Учитель: В древних книгах говорится, что знание – это  глаза человека. С
помощью этих глаз он постигает не только видимое, но и скрытое. И будь у
человека хоть сто зорких глаз, без знаний он всё равно останется слепым.
Слайд № 29 Книги
А теперь вы прочитайте афоризмы о мудрости, которые вы нашли в
книгах
11 Сколько бы человек ни постигал мудрость, он никогда не сможет достичь её
пределов. Мудрому человеку всегда есть к чему стремиться и куда расти,
мудрый видит тех, у кого и чему он может еще поучиться. Глупец же,
напротив, считает себя самым умным и думает, что всему в жизни уже
научился.
Афоризмы:
1. Настоящий признак, по которому можно узнать истинного мудреца —
терпение.
2. Кто мудр, тот и добр.
3. Мудрость — это ум, настоянный на совести.
4. мудрость жизни — знать во всем меру.
5. Когда грозит беда, когда бывает туго, мудрец винит себя, глупец ругает
друга.
6. Женщины управляют нами; постараемся же довести их до
совершенства: чем больше будут они знать, тем совершеннее будем и
мы. От развития женского ума зависит и мужская мудрость.
Наше мероприятие подошло к концу, мы сегодня были в поисках
мудрости, это маленькая частичка тех знаний, которые мы сегодня
узнали. Но у каждого из вас есть возможность продолжить познавать
мудрость книг.
Слайд № 30
Что интересного вы сегодня узнали?
Звучит песня  «Научи меня Боже мудрости». Большое всем спасибо за
теплое общение.
 Слайд № 31 Мудрец
12

file_name: в поисках мудрости разработка.docx

intro:
Мероприятие по внеклассной литературе  о мудрости книг. Мудрость – это как отражение в зеркале нашей души, а знание – пыль на этом зеркале. Суфийская мудрость гласит: «Сотри пыль с зеркала своей души, и в нём отразится Абсолют».
«А какая самая мудрая книга, особенно рекомендуемая для прочтения?»  В жизни есть много путей, по которым каждый следует к своему предназначению. Поэтому для одного человека самой мудрой покажется одна книга, а для другого – совершенно другая.

Настоящий читатель – тот, кто "судит, наслаждаясь текстом", и наслаждается, рассуждая.  Так сказал великий немецкий писатель Гёте.

title: Разработка внеклассного материала по литературе для учащихся (8 класс) "В поисках мудрости"


extracted_text:
Весенний ручеёк
 (Классное мероприятие в 5 классе к Международному женскому
дню8 марта)
Подготовлено: классным руководителем Ерёменко Н.В.
Цель:
☼ Познавательно – развлекательное мероприятие в классе к
Международному женскому дню
Задачи:
☼ Поздравить девочек класса с праздником;
☼ Познакомить с историей возникновения праздника;
☼ Воспитывать чувство взаимовыручки;
☼ Поддерживать дружеские отношения между детьми.
Оборудование:
☼ Атрибуты для конкурсов
☼ Подарки девочкам
☼ Все для «Чаепития»
Аудитория:
☼ 5 класс
Проведение:
☼ Проводится к 8 марта – к Международному женскому дню
Результат:
☼ Положительные эмоции и фотографии. Запахло мартом и весною, но крепко держится зима.
Число восьмое не простое – приходит праздник к нам в дома.
8 Марта – день торжественный, день радости и красоты.
На всей земле он дарит женщинам свои улыбки и цветы.
Звонко капают капели возле нашего окна,
Птицы весело запели – к нам теперь пришла весна!
Этот всеми любимый праздник восходит к традициям Древнего Рима I века до н.э.
Считалось, что богиня Юнона, супруга великого Юпитера, была наделена большой
властью, обладала огромными возможностями. Она дарила людям хорошую погоду,
урожай, удачу в делах.  Но более всего римлянки преклонялись перед Юноной
Луцией («светлой»), покровительствующей женщинам вообще, а при родах особенно.
Она была почитаема в каждом доме, ей приносили дары при вступлении в брак и при
рождении ребёнка. Самым радостным для женской половины Рима был праздник 1
Марта, посвящённый этой богине и называвшийся Матронами. Весь город
преображался, празднично одетые женщины шли с венками цветов в руках к храму
ЮноныЛуции. Они молились, приносили в дар цветы, просили у своей
покровительницы счастья в семье. Мужчины 1 марта дарили женам и подругам
щедрые подарки, не обходили вниманием служанок и рабынь.
В России Международный женский день впервые праздновали в 1913 году в
Петербурге. Его организаторы призывали добиваться экономического и
политического равноправия женщин. Одно из самых мощных выступлений женщин
прошло в Петрограде 7 марта 1917 года. А в 1976 году Международный женский день
был официально признан ООН.  Сегодня 8 Марта – это праздник весны и света, дань
уважения к традиционной роли женщины как жены, матери, подруги.
Да здравствуют девчонки
С косичками и без!
Пусть солнце улыбнется
Им с голубых небес!
Да здравствуют худышки,
Да здравствуют толстушки,
Те, у кого сережки,
А на носу веснушки.
Мы всех вас поздравляем
И просим не сердится:
Сегодня предлагаем
Вам в конкурсах сразится.
Каждая девочка получает свой цветок и к концу испытаний украсит его. А для начала разминка  «Киносъемка»
В понедельник ровно в пять
Будем Африку снимать.
(Изобразить работу кинокамеры)
Очень в кадре нам желанна
На лиане обезьяна.
  Посмотрите на меня:
Обезьяна – это я!
(изображаем обезьян)
Здесь  у нас актеров много,
Но сказал нам очень строго
Режиссерзаказчик
«Нужен Мальчик с пальчик»
  Посмотрите на меня:
Мальчик с пальчик – это я!
(изображают)
Для программы «сельский час»
Снимем ферму мы сейчас.
А для киносъемок
Очень нужен поросенок!
 Посмотрите на меня:
Поросенок – это я!
(изображаем)
А сейчас сюрприз для вас:
Посмотри направо,
Посмотри на лево –
Кто из вас, девчонки,
Будет королева?
Посмотрите на меня:
Королева   это я!
(изображаем)
Не всем же быть королевами, кто  то должен стать и Бабой Ягой
«Баба Яга»  командное испытание
Встаем одной ногой в ведро в руках швабра, кто быстрее достигнет финиша.
Ай, да девицы у нас, красавицы, быстроногие.
Побегали, отдохнем, и  проверим ум и сообразительность «Угадай кА» 1. Тучек нет на горизонте,
 Но раскрылся в небе зонт.
 Через несколько минут
 Опустился… (парашют)
2. Небо вспыхнуло над нами,
 Засияло огоньками.
 Как цветы они цветут,
 Это праздничный… (салют)
3. Возле леса на опушке,
 Украшая тёмный бор,
 Вырос пёстрый, как петрушка,
 Ядовитый… (мухомор)
4. Что за скрип? Что за хруст?
 Это что еще за куст?
 Как же быть без хруста
 Если я… (капуста)
5. Распустила алый хвост,
 Улетела в стаю звезд.
 Наш народ построил эту
 Межпланетную… (ракету)
6. Пусть крыша течёт,
 И сломалась калитка,
 Свой дом ни за что
 Не покинет… (улитка)
7. Каждый вечер я иду
 Рисовать круги на льду.
 Только не карандашами,
 А блестящими… (коньками)
Ножки быстрые, умные головы, артистичные, а посмотрим, какие ручки у вас умелые.
«Рукодельница»
Кто быстрее и правильнее пришьет пуговицу, сделать не менее 4 стежков.
«Дизайнер» Разбиваемся на пары. Из полиэтиленовых пакетов сделать элемент костюма. На
выполнение задания 5 мин. Название, применение.
Пока наши девочки выполняют задание, поиграем с мальчиками.
И так игра «Приветствие»
Мальчики движутся по кругу, как только произношу название рукопожатия, сразу
останавливаетесь и здороваетесь.
Пятый класс идет по кругу, друг за другом, друг за другом. Стоп!
 «краб»  обоюдное рукопожатие;
 «бутерброд»  ладошками;
 «качели»  раскачивая руки;
 «пальчиками»  держимся кончиками пальцев;
  «похлопывание»  похлопать по плечу.
  «объятия»  обнимаемся
Молодцы!!!
А теперь показ мод от дизайнеров 5 класса.
Да, девочки показали, что хороши  они у нас во всем!
Поздравление от мальчиков.
*
В небе солнце светит ярко,
Птички весело поют.
Вам они желают счастья,
И привет весенний шлют!
*
Мы сегодня нарядились,
Туфли пламенем горят:
Поздравлять вас с 8 Марта
Собрались как на парад!
*
Все рубашки отутюжим
И отгладим мы штаны,
Обойдем сегодня лужи
И не станем драться мы.
*
Вверх ногами уж не ходим мы,
Не валяемся мы на полу,
Друг на друга не садимся мы
И не мажемся в мелу.
*
Мы сегодня, словно щеголи,
Перед вами у доски, Но прекрасней наших девочек
Все равно не стали мы!
*
Вы красивые, как звездочки,
И глаза горят огнем,
И улыбки ваши милые
Затмевают солнце днем!
*
Вы у нас такие славные!
Вы девчонки – просто класс!
Потомуто быть нам хочется
Всем похожими на вас!
*
Вам желаем только счастья,
И откроем вам секрет:
Наших девочек прекрасней
Во всей школе просто нет!
*
Почему мы здесь все пляшем?
Почему мы здесь поем?
Потому что мы девчонок
Поздравляем с Женским днем!
Вручение подарков. Приглашение к столу на «чаепитие»
Образец «Цветок знаний и умений»

file_name: Весенний ручеёк.doc

intro: Представляю вашему вниманию разработку классного познавательно – развлекательного мероприятия в  5 классе к Международному женскому дню 8 марта с конкурсами, стихами.  Очень важно в 5 классе проводить игровые сплачивающие мероприятия для детей , особенно приуроченные к таким праздникам как Международный женский деньКлассное мероприятие "Весенний ручеёк", 5 класс

классное руководство

group: Педагогика

title: Классное мероприятие "Весенний ручеёк"(5 класс)


extracted_text:
В стране  великого и могущественного Алфавита.
Сказка.
Слайд 2. В некотором царстве, в некотором государстве жили – были буквы. Жили
не тужили, потому что все дружили.
Слайд 3. Но появился в царстве злодей Бармалей. Завидно ему стало и обидно, что
с ним никто не хочет дружить. Поссорил он буквы.  Разделились они на две группы.
Одни пели и плясали, а другие шипели, рычали и ворчали.
Слайд 4. Но мало этого злодею Бармалею. Он и эти буквы поссорил. Они то
плачут, то смеются. Долго это длилось, но надоело буквам ссорится и обратились
они к Алфавиту: «Батюшка, Алфавит, помоги нам, помири нас. Не можем мы друг
без друга. Прогони злодея  Бармалея». «А вы действительно этого хотите?»
спросил Алфавит. «Да!»  ответили буквы. «Хорошо, помогу вам. Не чужие вы мне.
Родные. Только будет это не сразу» ответил им Алфавит.
Сдержал он слово. Вот только помирить их сразу не получалось. Много времени
прошло.
Слайд 5. Тогда решил он помирить сначала те буквы, которые умели петь. Звуки
произносили гласные. Он был уверен, что остальным буквам захочется дружить с
певуньями, и они  сами придут к ним в гости.
Слайд 6. Взял и построил для них дом. Большой, двухэтажный. Чтоб быстрее дело
продвигалось,  буквы помогали ему, только некоторые добросовестно помогали, а
некоторые просто делали вид, что работают.
Слайд 7. Алфавит  не стал их обижать и поселил на первый этаж. А тружениц на
второй. Посмотрели они в окошечко, интересно, далеко видно. Здорово на втором
этаже, только страшно! Нахмурились буквы. А на первом этаже буквы
расшалились, им не страшно, а  весело. Посмотрели на них все остальные буквы  и
стали проситься в гости. Певуньи вместе петь не могут, никак не договорятся
какой звук петь, а сидеть в одиночку по квартиркам скучно.
Слайд 8. Вот и стали они звать в гости те буквы, которые без домика остались. Те,
кто живут на втором этаже, боялись высоты и были печальные.  И те, с кем они
играли, тоже были печальные. А звуки у них произносились твёрдые. ,
Слайд 9. Те кто жил на первом этаже были весёлые, улыбались и буквы, которые
приходили к ним в гости тоже были весёлые, а звуки произносили  мягкие.
Слайд 10. Расшалились буквы на первом этаже, расшумелись, разбаловались.
Только буква «И» тихонько сидела в стороне и наблюдала. Разозлился Алфавит на
буквы первого этажа и лишил их права жить в своих квартирах. И лишил их своего звука.  Почти весь первый этаж отдал всегда дисциплинированной букве и краткое
с  мягким и спокойным голосом, хотя и звуки эта буква призносила согласные.
Только взял Алфавит слово, чтобы не обижала она  те буквы, которые ранее жили
на первом этаже Е,Ё,Ю,Я. Чтобы разрешала им Й  в этих квартирках жить, когда
они того захотят. Согласилась Й. И стали они вместе жить поживать, да добра
наживать.  Е,Ё,Ю,Я  иногда поднимались на второй этаж, иногда общались с Й. Но
своего звука у них так и не было. Не надо баловаться!
Согласные собрались все вместе, посовещались и пошли к Алфавиту парами, но не
все, а как дружили. Стали они просить и для них построить домик. Добрый был
Алфавит и им он не отказал. Построил он домик. Поселились некоторые буквы
парами, как дружили. Те, которые посмелее и голосок у них был звонкий – на
втором этаже, а те, которые всего боялись и произносили глухие звуки  – на
первом. А так как пришли к Алфавиту парами, он стал их называть парными. Не
все трудились буквы вместе с ним, а только те, которые  парные. Остальные буквы
на башенку забрались. Не все были смелые, некоторым страшно стало, и
спустились они вниз. Теперь у всех была крыша над головой.
Скучно было буквам без певуний. Уж очень нравилось им петь с ними и они по
прежнему ходили к ним в гости. Только были и среди них упрямые буквы. Не
хотели они дружить со всеми певуньями.  Согласные Й,Ч, Щ были всегда весёлые,
улыбчивые, поэтому и звуки у них были всегда мягкими. Они не хотели дружить с
непослушными  гласными Я,Ю , а общались только с буквами А,У . Буквы  Ж, Ш
никогда не улыбались, поэтому и звуки их были всегда твёрдыми. Не нравилась им
буква Ы, не дружили они с ней, а убегали всегда к букве И. Вот они какие были
упрямые.                                                                                Ъ
и Ь всё время стояли в сторонке и ничего не хотели делать.
«Вы не буквы, а знаки сказал им Алфавит. И не просите – вам я не помогу.
Оставайтесь всегда знаками без букв». С тех пор Ъ и Ь знаки, а не буквы. Хотя и
разрешено им общаться с некоторыми буквами, но не со всеми. Особый запрет
наложил Алфавит на общение с поющими буквами. К ним он Ъ и Ь знакам даже
близко приближаться запретил.
Устал Алфавит, сел и заснул. Букве А стало жаль его и взяла она и поставила все
буквы по порядку,   как ей этого захотелось. Не стали спорить с ней буквы. Им
тоже жаль стало Алфавит. Столько он добра для них  сделал! С тех пор так и
живут они в таком  порядке в стране великого и могущественного Алфавита.
                                                   Декабрь 2012 С. В. Новосёлова и учащиеся 1 класса. В стране  великого и могущественного Алфавита.
Сказка.
Слайд 2. В некотором царстве, в некотором государстве жили – были буквы. Жили
не тужили, потому что все дружили. Но появился в царстве злодей Бармалей.
Завидно ему стало и обидно, что с ним никто не хочет дружить. Поссорил он
буквы.  Разделились они на две группы. Одни пели и плясали, а другие шипели,
рычали и ворчали. Но мало этого злодею Бармалею. Он и эти буквы поссорил. Они
то плачут, то смеются. Долго это длилось, но надоело буквам ссорится и
обратились они к Алфавиту: «Батюшка, Алфавит, помоги нам, помири нас. Не
можем мы друг без друга. Прогони злодея  Бармалея». «А вы действительно этого
хотите?»  спросил Алфавит. «Да!»  ответили буквы. «Хорошо, помогу вам. Не
чужие вы мне. Родные. Только будет это не сразу» ответил им Алфавит.
Сдержал он слово. Вот только помирить их сразу не получалось. Много времени
прошло. Тогда решил он помирить сначала те буквы, которые умели петь. Звуки
произносили гласные. Он был уверен, что остальным буквам захочется дружить с
певуньями, и они  сами придут к ним в гости. Взял и построил для них дом.
Большой, двухэтажный. Чтоб быстрее дело продвигалось,  буквы помогали ему,
только некоторые добросовестно помогали, а некоторые просто делали вид, что
работают. Алфавит  не стал их обижать и поселил на первый этаж. А тружениц на
второй. Посмотрели они в окошечко, интересно, далеко видно. Здорово на втором
этаже, только страшно! Нахмурились буквы. А на первом этаже буквы
расшалились, им не страшно, а  весело. Посмотрели на них все остальные буквы  и
стали проситься в гости. Певуньи вместе петь не могут, никак не договорятся
какой звук петь, а сидеть в одиночку по квартиркам скучно.  Вот и стали они звать
в гости те буквы, которые без домика остались. Те, кто живут на втором этаже,
боялись высоты и были печальные.  И те, с кем они играли, тоже были печальные. А
звуки у них произносились твёрдые. , Те кто жил на первом этаже были весёлые,
улыбались и буквы, которые приходили к ним в гости тоже были весёлые, а звуки
произносили  мягкие. Расшалились буквы на первом этаже, расшумелись,
разбаловались. Только буква «И» тихонько сидела в стороне и наблюдала. Разозлился Алфавит на буквы первого этажа и лишил их права жить в своих
квартирах. И лишил их своего звука.  Почти весь первый этаж отдал всегда
дисциплинированной букве и краткое с  мягким и спокойным голосом, хотя и звуки
эта буква призносила согласные.  Только взял Алфавит слово, чтобы не обижала
она  те буквы, которые ранее жили на первом этаже Е,Ё,Ю,Я. Чтобы разрешала им
Й  в этих квартирках жить, когда они того захотят. Согласилась Й. И стали они
вместе жить поживать, да добра наживать.  Е,Ё,Ю,Я  иногда поднимались на второй
этаж, иногда общались с Й. Но своего звука у них так и не было. Не надо
баловаться!
Согласные собрались все вместе, посовещались и пошли к Алфавиту парами, но не
все, а как дружили. Стали они просить и для них построить домик. Добрый был
Алфавит и им он не отказал. Построил он домик. Поселились некоторые буквы
парами, как дружили. Те, которые посмелее и голосок у них был звонкий – на
втором этаже, а те, которые всего боялись и произносили глухие звуки  – на
первом. А так как пришли к Алфавиту парами, он стал их называть парными. Не
все трудились буквы вместе с ним, а только те, которые  парные. Остальные буквы
на башенку забрались. Не все были смелые, некоторым страшно стало, и
спустились они вниз. Теперь у всех была крыша над головой.
Скучно было буквам без певуний. Уж очень нравилось им петь с ними и они по
прежнему ходили к ним в гости. Только были и среди них упрямые буквы. Не
хотели они дружить со всеми певуньями.  Согласные Й,Ч, Щ были всегда весёлые,
улыбчивые, поэтому и звуки у них были всегда мягкими. Они не хотели дружить с
непослушными  гласными Я,Ю , а общались только с буквами А,У . Буквы  Ж, Ш
никогда не улыбались, поэтому и звуки их были всегда твёрдыми. Не нравилась им
буква Ы, не дружили они с ней, а убегали всегда к букве И. Вот они какие были
упрямые.                                                       Ъ и Ь всё время стояли в сторонке и
ничего не хотели делать.                            «Вы не буквы, а знаки сказал им
Алфавит. И не просите – вам я не помогу. Оставайтесь всегда знаками без букв». С
тех пор Ъ и Ь знаки, а не буквы. Хотя и разрешено им общаться с некоторыми
буквами, но не со всеми. Особый запрет наложил Алфавит на общение с поющими
буквами. К ним он Ъ и Ь знакам даже близко приближаться запретил.
Устал Алфавит, сел и заснул. Букве А стало жаль его и взяла она и поставила все
буквы по порядку,   как ей этого захотелось. Не стали спорить с ней буквы. Им
тоже жаль стало Алфавит. Столько он добра для них  сделал! С тех пор так и
живут они в таком  порядке в стране великого и могущественного Алфавита.
                                                   Декабрь 2012 С. В. Новосёлова.

file_name: в стране  великого и могущественного Алфавита..docx

русский язык

group: Дисциплины

title: Коллективный проект по русскому языку 1 класс " В стране великого и могущественного Алфавита""


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ,   НАУКИ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ
КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
«АХТЫРСКИЙ ТЕХНИКУМ ПРОФИАЛЬЯНС»
Методическая разработка
внеклассного мероприятия
Героям  Великой Отечественной
посвящаю…….
*****************************
*************************************
                                                         Преподаватель литературы
Бабич Т.П. 2017  год
1. НАЧАЛО  ВОЙНЫ
Ведущий:
Добрый день. Мы сегодня  собрались, чтобы поговорить  о далёком военном
времени. Отдать дань памяти павшим в Великую  Отечественную войну и
поздравить с предстоящим праздником великой Победы! В этот день  мы  будем
говорить  о старших поколениях, о бессмертны подвигах солдат 19411945 годов,
о современном  поколении  защитников Родины.
Этот праздничный день согласились разделить с нами наши дорогие  и уважаемые
ветераны Великой  Отечественной войны и участники  Афганской войны и
Чеченского конфликта.
/звучит запись  «Священная война»/
Ведущий:
                    Живая память – это чудо,
Она всесильней, чем слова.
Ничто для сердца не остуда,
Покуда память в нас жива.
22 июня 1941 года без предъявления какихлибо претензий  к Советскому  Союзу,
без объявления войны   германские войска напали на нашу родину.  Первый бой
приняла  Брестская  крепость.  С воздуха  бомбили  зразу несколько городов:
Житомир, Киев, Севастополь, Каунас. Гитлер  разработал  план  Барбаросса –
план  молниеносной  войны,  он рассчитывал закончить  войну до осени.
На СССР было  брошено  190 дивизий: 5.5 миллионов солдат  офицеров, тогда
как советских солдат  было всего 2.5 миллионов.
Советские  войска мужественно держали оборону живым заслоном. Ставкой на
победу была жизнь, миллионы  жизней.  Таким  образом план  молниеносного
захвата Советского Союза  был сорван. Лозунг  «Наше дело правое. Враг  будет
разбит. Победа будет  за нами»  стал главным лозунгом  каждого  человка.
Чтец:
Дни тяжёлых испытаний наступают,
Но,  принимая  тяготы  войны,
Пусть руки  наши  устали не знают,
Сердца  да будут  ожесточены.
Пусть в плоть и кровь  сынов  твоих, Россия,
Войдёт  готовность биться до конца.
Тогда  легки  невзгоды  боевые, Когда  ожесточаются  сердца.
Ни  смерти  страх, ни оголтелость  вражья
Не сломят воли  смелого бойца.
Тогда  в борьбе  приходит к нам бесстрашье,
Когда  ожесточаются   сердца.
Залп!  Воздух сотрясается морозный
Орудий рёвом, шквалами  свинца.
Трепещет враг пред нашей силой грозной,
Когда  ожесточаются   сердца.
/Музыкальный номер: Песня «Шёл солдат» /
2. Битва под Москвой
Ведущий:
/музыкальный фон/
Операцию по захвату Москвы гитлеровцы назвали «Тайфун». Вражеские войска
на некоторых участках подошли к Москве почти на 20 километров.
Главнокомандующим Западных фронтов был назначен  Георгий Константинович
Жуков.  Защитники Москвы  проявили массовый героизм. На помощь войскам
выступило  50 тысяч народных ополченцев.
Советские  войска  остановили вражеское нападение и готовили
контрнаступление, которое началось 6 декабря 1941 года.  Угроза столице
миновала.  Это было первое поражение  гитлеровских войск.
/музыкальный фон/
Чтец:
Вся родина встала заслоном,
Нам биться с врагом до конца.
Ведь пояс твоей обороны
Идёт через наши сердца!
Идёт через грозные годы
И долю народа всего,
Идёт через сердце народа
И вечную славу его!
Идёт через море людское,
Идёт через все города,
И всё это, братья, такое,
Что враг не возьмёт никогда!
Москва!  До последних патронов, До дольки последней свинца,
Мы в битвах!  Твоя оборона
Идёт через наши сердца!       /Александр   Прокофьев/
/музыкальный номер:  песня и танец  «Военный вальс»/.
3. СТАЛИНГРАДСКАЯ БИТВА
Ведущий:
/музыкальный фон/
Начало битвы под Сталинградом 17 июля 1942 года. Город защищала  62я армия
генерала Чуйкова и 64я армия генерала Шумилова.  4  месяца  шли
ожесточённые бои, после чего 19 ноября 1942 года  Красная Армия предприняла
контрнаступление.  В районе города  Калач соединились войска  ЮгоЗападного и
Сталинградского фронтов.  22 ноября  фашистские дивизии оказались в кольце
наших войск, прорвать которые они не могли.
Чтец:
Твердынею высясь над Волгой,
В кольце неприступных оград,
Вещает о славной победе
В громах и в дыму  Сталинград.
Врагов вероломные орды
Крушил и развеял народ,
И танков разбитых останки
Лежат у железных ворот.
Потомок! Гляди горделиво
На вольные степи страны,
Припомни, как честь отстояли
Не знавшие страха, сыны.
Упорный в борьбе, величавый
В кольце неприступных оград,
У Волги в огне и пожарах
Победу ковал Сталинград.     /Ираклий  Абашидзе/
/музыкальный номер:  песня  «Пора в путьдорогу»/.
4. КУРСКООРЛОВСКАЯ ДУГА Ведущий:
/музыкальный фон/
1943 год ознаменовался наступлением нашей армии по всем  фронтам  и уже к
середине 1943 года  от врага была очищена большая часть Северного Кавказа.  В
январе была прорвана блокада  Ленинграда,  продолжавшаяся 900 дней и ночей.
Гитлеровцы решили взять реванш и для своего наступления избрали Курский
выступ… Советское командование  сосредоточило на  КурскоОрловской  дуге
крупные силы и превратило её  в оборонительный рубеж.  В обороне участвовали
войска  Центрального, Воронежского, Брянского фронтов, которым командовали
Рокоссовский,  Ватутин и Попов.
12 июня 1943 года произошло самое крупное в истории   Второй мировой войны
танковое сражение  под Прохоровкой. Именно здесь,  под Курском, произошёл
коренной перелом в ходе войны.  Стало ясно, что после поражения на Курской
дуге  недалеко поражение  германских войск в Берлине.
Чтец:
В сорок третьем под  Понырями
Враг пытался в смертельном бою,
Бронированными кулаками
Выбить русскую душу мою.
Был огнём и железом испытан,
И под Курском  я, и под  Орлом,
Но и выжил, и не был убитым
И проверен на страх, на излом  / Анатолий Иванов/
/музыкальный номер:  песня «На безымянной высоте»/.
Ведущий:
/музыкальный фон/
В апреле 1945 года наши войска уже стояли под Берлином. После  взятия
Зееловых  высот 25 апреля  войска Первого Белорусского и Первого
Украинского фронтов соединились, окружив  Берлин.  Штурм  Рейхстага
продолжался два дня.  И 1го мая 1945 года  наступила историческая минута –
над Рейхстагом взвилось  Красное Знамя.  80го мая  немецкий фельдмаршал
Кейтель  подписал акт о безоговорочной  капитуляции  Германии.  С советской
стороны его подписал  Георгий Константинович  Жуков.
Чтец: Ещё горячкой боя сердце билось,
А в мир уже вступила тишина.
Как будто время здесь остановилось,
Не веря, вдруг, что кончилась война.
Под арками обугленного свода,
В какойто первозданной тишине
Солдаты величайшего похода
Расписывались прямо на стене.
Рейхстагова развалина дышала
Всем перегаром битвы мировой,
И в ней звучанье всякого хорала
Пел хор имён, растущих, как прибой.
Он пел, взлетая над огнём и  кровью,
Перед войны поверженным лицом.
Как будто осеняя изголовье
Последних умирающих бойцов.
Открыто все своё писали имя,
Чтоб знали люди будущих времён,
Что подвиг сей, свершённый всеми ими
Во имя человечества свершён!         / Николай  Тихонов/
Ведущий:
/музыкальный фон/
Сейчас мы с особой признательностью хотим представить  ветеранов Великой
Отечественной,  Афганской и Чеченской  войн  и предоставить им слово.
………………………………………………………………………………………….
Чтец:
На братских могилах не ставят крестов,
И вдовы на них не рыдают.
К ним ктото приносит букеты цветов,
И вечный огонь зажигает.
Здесь раньше вставала земля на дыбы,
А нынче гранитные плиты.
Здесь нет ни одной персональной судьбы,
Все судьбы в единую слиты.
А в Вечном огне  видишь вспыхнувший танк,
Горящие русские хаты. Горящий Смоленск и горящий Рейхстаг,
Горящее сердце солдата.
У  братских могил нет заплаканных вдов.
Сюда ходят люди покрепче.
На братских могилах не ставят крестов,
Но разве от этого легче?      /В.В. Высоцкий/
Ведущий:
/музыкальный фон/
Сегодня пытаются    очернить память погибших в Великую Отечественную войну.
Пытаются переписать историю, которая так нам всем дорога.   Никогда белое не
станет чёрным, никогда  фашистские отморозки не будут править миром, потому
что и сегодня  наши  ребята понимают  на чьей стороне правда.  Мы все не
допустим возвращения такой кроваой войны как Великая  Отечественная.
/музыкальный номер: песня  Дениса Майданова /
Чтец:
Уходят вдаль года и времена,
И люди те, что пережили беды,
Далёко и смертельная война,
И падает значение Победы.
Хоть с пафосом и говорят уста,
Но чувства услыхать не могут уши,
В словах высоких мощь и красота,
Но сопричастность не познали души.
Те, кто бывал хотя в одном бою,
Всю правду о войне узнали мигом,
Жизнь отдавая юную свою,
Война для них была смертельным лихом.
Ещё есть ветераны в наши дни,
Но их уже совсем осталось мало,
Достойны в жизни большего они,
Но обошли их почести и слава.
От привилегий дали только тень,
Обычные ведут их в жизни тропы, И вспоминают лишь в победный день
Теперь освободителей Европы.                /Анатолий  Балутенко/

file_name: Мероприяте В.О.  в.docx

intro: Данный сценарий предназначен для постановки на сцене. В нём содержится историческая информация  событий  Великой Отечественнной  войны, её основные значимые этапы. Соответственно содержанию исторических справок подобраны стихотворения, отражающие  эти события.Выступление сопровождается музыкальным оформлением из фонотеки или живым выступлением артистов. И чтецы и  ведущие, а их может быть и 2, и 3.это дети обучающиеся в вашем учебном заведении.Материал  представлен в формате Word.

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий  внеклассного мероприятия  "Героям  Великой  Отечественной посвящаю..."


extracted_text:
Самохина Оксана Александровна
МОУ «Шишинска редняя общеобразовательная школа»
Кемеровской области Топкинского района
Сценарий линейки ко Дню Победы
 (участники – учащиеся 3 и 4 классов)
Ученик 1: Год 1941 – июнь… Страна жила мирной жизнью, надеясь, что пожар войны, который
                     уже разгорелся в Европе, не затронет нашу страну.
(стихи под мелодию песни «С чего начинается Родина?»)
Ученик 1:     Июнь…  Клонился  к вечеру закат,
                       И белой ночи разливалось море.
                       И раздавался звонкий смех ребят,
                       Не знающих, не ведающих горя.
Ученик 2:    Июнь. Тогда ещё не знали мы,
                      Со школьных вечеров шагая,
                      Что завтра будет первый день войны,
                      А кончится она лишь в 45 –м, в мае.
Ученик 3:    Казалось,  было холодно цветам,
                       И от росы они слегка поблёкли.
                       Зарю, что шла по травам и кустам
                       Обшарили немецкие бинокли.
Ученик 4:     Такою всё дышало тишиной,
                       Что вся земля ещё спала, казалось,
                        Кто знал, что между миром и войной
                        Каких – то пять минут осталось!
(Звучит фрагмент  песни  «Священная война»)
Ученик 1:      Впрочем,  это было так давно,
                         Что как будто не было  и выдумано…
Ученик 2:       Может быть увидено в кино,
                          Может быть в романе вычитано.
(На фоне мелодии из песни «Ах война, что ты сделала подлая!»
1.В первый день войны им было по 1720 лет. Из каждых 100 ребят этого возраста, ушедших на
фронт, 97 не вернулись назад. 97 из 100! Вот она, война!
2.Война  это 1725 разрушенных и сожженных городов и посёлков, свыше 70 тысяч сёл и деревень в
нашей стране. Война  это 32 тысячи взорванных заводов и фабрик, 65 тысяч километров
железнодорожных путей.
3.    Более  20 миллионов погибших русских людей
      Это значит 22 человека на каждые 2 метра земли.
            Это значит 13 человек каждую минуту. 3.Война  это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда. Это 125 граммов хлеба в сутки. Это тонны
бомб и снарядов, падающих на мирных людей.
4.Война  это 20 часов у станка в день. Это урожай, выросший на солёной от пота земле. Это
кровавые мозоли на ладонях таких же девчонок и мальчишек, как ты.
5.Война… От Бреста до Москвы  1000 км, от Москвы до Берлина  1600. Итого: 2600 км  это если
считать по прямой.
6.Кажется мало, правда? Самолётом примерно 4 часа, а вот перебежками и попластунски  4 года
1418 дней.
Ученик 1:   Ещё стояла тьма немая,
                      В тумане плакала трава.
                      Девятый день большого мая,
                      Уже вступил в свои права.
Ученик 2:    И помнит сыновей своих Россия,
                      Как будто лишь вчера окончен бой.
                      Проходят победители седые,
                      Победа остаётся молодой.
Ученик 3:    Родина суровая и милая
                      Помнит все жестокие бои.
                      Вырастают рощи над могилами.
                      Славят жизнь по рощам соловьи.
Ученик 4:    С ней живут любя, страдая, радуясь,
                       Падая и поднимаясь ввысь
                       Над грозою торжествует радуга,
                       А над смертью торжествует жизнь.
   Ученик 1:              Пусть не будет войны никогда!
Пусть спокойные спят города.
Пусть сирены пронзительный вой
Не звучит над моей головой.
Ни один пусть не рвётся снаряд,
Ни один не строчит автомат.
Пусть оглашают наши леса
Только птиц и детей голоса.
И пусть мирно проходят года,
Пусть не будет войны никогда!
Ученик 2:    Нет, нам не нужны ни раздоры, ни войны!
                      Пусть звёзды горят и кричат журавли!
И радуясь миру, светло и спокойно
                      Пусть бьётся огромное сердце земли!
Ученик 3:   Словно заря, выйдя из тьмы,
                      Вспыхнут цветы и песни! Мир – это Я!
                       Мир – это ТЫ!
Все хором:     Мир – это  МЫ все ВМЕСТЕ!

file_name: Сценарий линейки ко Дню Победы.doc

intro:
Сценарий линейки к дню Победы для учащихся начальной школы.
При необходимости можно использовать для проведения митинга у памятника героям ВОВ.
Составлен с использованием  стихов и музыки.
Ученики готовят рисунки и поделки.
На мероприятие приглашаются ветераны и участники войны, жители поселка, родители.
Возможно сопровождение презентацией.

title: Сценарий линейки к дню Победы


extracted_text:
Разработка урокаспектакля по геометрии для 8 класса
Цель: формирование устойчивого интереса обучающихся к изучению математики;
развитие смекалки, эрудиции, умения быстро и четко излагать свои мысли, логически
рассуждать.
Задачи:
1. повысить мотивацию к учебе;
2. определить коммуникативные способности детей;
3. воспитывать культуру общения через работу в группах.
Используемые образовательные технологии
Информационнокоммуникационные;
Игровые;
Личностноориентированные;
Оборудование: мультимедийная доска, карточки с заданиями, сценические костюмы,
математические газеты.
    Этот урокспектакль я проводила два раза и оба раза дети  участвовали в нем с большим
интересом, я увидела, как повышается интерес к геометрии. В спектакле участвовал весь
класс, каждому нашлась роль. Ученики были геометрическими фигурами , такими как
квадрат, ромб, треугольник и пр. Часть текста спектакля я взяла из журнала «Математика
в школе», но большую часть текста мы придумали вместе с ребятами, ученики сами
рисовали плакаты с геометрическими фигурами, сами сочиняли стихи. Этот урок, я думаю,
был исключительно важен для учеников, они легко и быстро запомнили все свойства
геометрических фигур, в дальнейшем на уроках мы часто обращались к фрагментам этого
спектакля.
Геометрический съезд
Ученик: Я сегодня сам не свойне хочу идти домой. Теорему не учил – снова двойку
получил (садится за стол).
Сел за стол, открыл тетрадь – ничего тут не понять! Аксиома, теоремы, доказательства и
леммы! Треугольники, квадраты – они сами виноваты! (закрывает тетрадь) Я тетрадь
закрыл, вздохнул, на любимый комп взглянул…И решил, что хоть немножко поиграю,
геометрию я все равно не понимаю. (Играет)
Вдруг экран моргнул, погас и раздался страшный бас:
«Говорит с тобой, невежда, Пифагор! Геометрию не знаешь ты, позор! Мы сейчас с тобой
отправимся на съезд (ученик прячется) Ты не бойся, там никто тебя не съест! (ученик
попадает на съезд геометрических фигур)
Секретарь: (звонит в колокольчик) Начинаем геометрический съезд. Председатель: Я открываю заседанье и должен вам сказать, что очень рад приветствовать
почтенное собранье. Опросим же гостей подряд и выясним их званья.
(Шум ,выкрики )
Председатель: Давайтека без шума и без крика, иначе ничего я не пойму. Начнется тут
неразбериха. Выходим все по  одному.
Секретарь: Пусть младшие начнут
(Встает Точка) Прошу вас, ближе!
Председатель: Кто тут? Я ничего не вижу!
(Точка выходит в центр)
Точка: Я – невидимка. В этом суть моя. Хотя меня нельзя измерить, настолько я ничтожна
и мала, но все собранье я могу уверить, что геометрии я пользу принесла. Двух линий я
пересеченье, служу всегда вершиною угла.
Председатель: Хоть не имеешь ты определенья, полезна ты и в этом нет сомненья. Чья
дальше очередь?
Секретарь: По списку – линия прямая. (Прямая встает, не выходит)
Прямая: Я здесь! Сейчас я вертикальна, могу однако же любой наклон принять и между
точек двух кратчайший путь вам указать.
Председатель: – Что ты худа, нельзя считать за грех. Ты между точек двух короче линий
всех.
Секретарь: А чей сейчас черед? Прошу вас, Параллели! Скажите нам, к какой идете цели?
Параллельные прямые: (Две ученицы встают синхронно и говорят хором)Откуда мы
идем, придем куда? Не знаем сами никогда. Друг к другу мы стремимся вечно, как две
сестры бок о бок мы идем, но никогда друг друга не коснемся и в бесконечности мы гдето
пропадем.
(Угол сидит за ними)
Председатель: Но кто там прячется за вами? Без головы, с двумя ногами…
Угол: Мне служит головой вершина, а то, что вы считаете ногами, все называют сторонами
Председатель: Скорей скажите, кто же вы? И свойства ваши каковы?
Угол: Мы – разные углы. Я, например, прямой. Бывает острый, может быть тупой.
Председатель: А сколько градусов в тебе? Наверно,100?
Угол: Нет, ровно 90.
Председатель: А если стороны твои мы будем продолжать? Угол: (показывает руками) Тогда я стану возрастать.
Председатель: Ты плохо знаешь сам себя. Расскажет лучше секретарь мой про тебя.
Секретарь: (встает) От градусов зависишь ты, таков закон. Тут ни при чем длина твоих
сторон. Продолжи их хоть до конца Вселенной, раствор твой будет неизменный.
Секретарь: Кто за тобой?
Треугольник: (выходит в центр) Зовусь я треугольник. Со мной хлопот не оберется
школьник. По разному всегда я называюсь, когда углы иль стороны даны: с одним тупым
тупоуголен, коль острых два, а третий прям – тупоуголен я. Бываю я равносторонним,
когда все стороны равны, и если, наконец, равны две стороны, то равнобедренным вы звать
меня должны. А уж про биссектрису, медиану, высоту слыхали все , наверно, за версту.
Прямоугольный треугольник: (выходит в центр) Пора тебе давно уйти! Меня скорее
пропусти!
Председатель: Имеешь ты особую примету?
– О том известно всему свету! От древних египтян мне был большой почет, заслуг моих
никто не перечтет. И стороны мои специально так назвали: гипотенуза, катет, катет…
Ну, ладно, хватит! (перебивает председатель) – Заносчив слишком ты, мой друг! Кто
дальше? (встает окружность) – Подходите ближе, круг!
Окружность: (выходит в центр) Не круг я, а окружность. Внутри меня всего лишь пустота.
Но если внутрь отрезок проберется, то он там хордою зовется, а если через центр пройдет,
диаметром его уж каждый назовет
Председатель: Ваш обстоятельный доклад я выслушать душевно рад.
Квадрат: Зовут меня квадрат. Любую площадь я измерить рад. Ведь у меня 4 стороны и
все они равны.
Председатель: Ну это мы давно слыхали!
Квадрат: Но у меня еще равны диагонали. Углы они мне делят пополам!
Прямоугольник: И у меня равны диагонали!
Председатель: Постой, дружок, тебя не вызывали!
Параллелограмм: А я параллелограмм, и я в печали, что не равны мои диагонали. Да и
углы они не делят пополам…
Квадрат: Так это просто срам! Ромб: Ты не печалься, параллелограмм! В обиду я тебя не дам. Не очень пусть квадрат
гордится тут собой, ведь как никак он брат тебе родной. Мои диагонали тоже не равны,
хоть под прямым углом и пересечены.
Трапеция: Я трапецией зовусь. Если я перевернусь, то похожа очень стану я на днище
коробля, поплыву я за моря…
Круг – Я же как не повернусь  сам собою остаюсь.
Отрезок: Я отрезок, часть прямой. Все измерить можно мной. Измеряя я тружусь, и
конечно пригожусь.
Председатель: Не спорьте, для меня вы все равны. Особым свойством вы наделены. Когда
бока фигур попарно параллельны, оно попарно и равны. Прямоугольник, ромб, квадрат
все этим свойством дорожат.
(стук в дверь)
– Кто там еще? Прошу входить!
Я – конус, ну а это пирамида. Фигуры мы пространственного вида. Кто пойдет в 10 класс,
тот узнает лучше нас.
Ученик и фигуры берутся за руки и поют песню про геометрию (мотив – «облака,
белогривые лошадки»
1 куплет
Геометрия – трудная страна
Геометрию в школе мы проходим
Геометрия очень всем нужна
И в жару и в любую непогоду.
Припев
Хоть не все можем мы решить задачи
Но, решив, рады мы своей удаче
Не смотрите вы, пожалуйста, свысока
Геометрию изучим наверняка.
2 куплет
Теорему подарит Пифагор,
Он расскажет нам все про треугольник,
Даст нам он важных навыков набор
Чтоб владел им серьезно каждый школьник
Припев 3 куплет
 Мы помчимся в заоблачную даль,
Углубляясь в сложнейшие задачи
Время на геометрию не жаль
Обернется оно для нас удачей.

Конец

file_name: разработка урока-спектакля.docx

intro: Материал содержит описание урока-спектакля по геометрии для учеников 8 класса.  В спектакле может участвовать весь класс, ученики получают роли квадрата, треугольника, угла, прямой и т.д. Ученики получают возможность в игровой форме повторить основные свойства геометрических фигор. Проведение таких уроков способствует формирование интереса учеников к освоению математики.

title: Разработка урока-спектакля по геометрии для 8 класса


extracted_text:
Парламентский урок во 2 классе МБОУ «СОШ №6» г. Краснокамска
Учитель: Замахаева Надежда Васильевна
Тема: Я и мои права.
Цели:  познакомить с понятиями «гражданин»; «права граждан»; «права
детей»; «обязанности школьников»; учить применять права и обязанности в
повседневной жизни;
 формировать уважительное отношение друг к другу,  развивать творческие
способности;
 уважение к другим и к себе; чувство собственного достоинства.
Оборудование: словарь С. И. Ожегова; «Конституция РФ»;
мультимедийное оборудование.
1. Вступление.  (Слайд 1)
Вам, ребята, предстоит очень интересная жизнь в обновляющейся России.
Ход занятия:
От вас самих зависит, будет ли эта жизнь сложной или вы проживёте её
радостно и счастливо.
Вы уже знаете, что жизнь – это не только развлечения и радости. Это и
нелёгкий труд. Те люди, которые заранее готовились к встрече с жизнью, как
правило, проживали её интересно. Хуже бывает тем, кто привыкает жить за
спинами родителей, других людей. Все препятствия им приходится брать с
боем. Сегодня мы поговорим о том, что нужно знать и уметь человеку, чтобы
хорошо чувствовать себя с другими людьми.
          Как же правильно вести себя, как должен жить человек в обществе?
 Еще с пеленок вас учили этому ваши родители. Они говорили два слова:
«можно» и «нельзя». Потом стали говорить: «Ты поступил хорошо» или «Ты
поступил плохо». Вы слушали сказки и узнавали, что есть герои добрые и
злые. Вы учились хорошим поступкам и определяли, как вы поступили, по
оценке взрослых, по примерам сказочных героев. Каждому человеку нужен
дом, семья, хорошее здоровье и многое другое. И не просто каждому
человеку, не только взрослому, но и детям. Вам и многим другим детям всей
планеты. Поэтому люди разных стран собираются вместе и решают важные
для всего мира вопросы.
2.  А кем является каждый из нас? (ответы детей)
 Каждый из нас – гражданин России.
 Кто такой «Гражданин»? (ответы детей)
 В толковом словаре С. И. Ожегова понятие «гражданин» объясняется
так:
Гражданин  (Слайд 2) 1. лицо, принадлежащее  к постоянному населению данного государства,
пользующееся его защитой и наделённое правами и обязанностями;
2. взрослый человек, а также форма обращения к нему.
Пояснение понятия 1:
 Каким словом можно заменить слово «лицо», чтобы смысл фразы не
поменялся? (человек)
 Что значит «постоянное население»? (люди, которые живут здесь
всегда).
 Что значит «наделённое правами и обязанностями»? (иметь права и
обязанности).
Пояснение понятия 2:
 Есть разные формы обращения взрослых людей друг к другу:
«уважаемый», «товарищ», «сударь», в том числе и «гражданин». Всё зависит
от ситуации и воспитания.
3. Игра «Дополни».    (Слайд 3)
 А сейчас мы с вами немного поиграем. Ваша задача: к предложенной
схеме подобрать слова из столбика. На выполнение задания – 2 минуты.
Далее проверка по слайду.
 Молодцы! Вы отлично справились с этим заданием.
4. Беседа.
 Скажите, гражданами какой страны мы являемся? (ответы детей)
 Наше государство предоставляет нам права. Кто из вас знает, как
называется документ, в котором прописаны наши права? (Конституция РФ).
(Слайд 4)
 Слово «конституция» в переводе с латинского обозначает
«установление».
 А какие права мы имеем как граждане России? (ответы детей)
 У граждан России есть много прав, но мы рассмотрим лишь некоторые
из них. .Попробуйте доказать, что те права, которые вы назвали,
действительно существуют. (Работа по группам).
(Слайд 6  13)
 Каждый человек имеет право на жизнь.
 Каждый человек имеет право на свободный труд. Каждый может
выбрать труд по своему усмотрению. Принудительный труд
запрещён.
 Каждый гражданин имеет право на образование. В зависимости от
возраста он может посещать д/с, школу, колледж или университет.
 Каждый гражданин имеет право получить помощь врача при
заболевании.
 Гражданин России имеет право на отдых.
 А теперь, зная эти права, мы поиграем. 5. Игра «Путешествие в сказку».
Задача: определить, каким правом воспользовались герои.
(Слайд 14)
1. «Айболит» К. И. Чуковский ( право на получение мед. помощи)
(Слайд 15)
2. «Золотой ключик» А. Толстой (право на отдых)
(Слайд 16)
3. «Золотой ключик» А. Толстой (право на образование)
 6. Беседа.
 Молодцы! Вы хорошо запомнили права граждан России.
 Как вы думаете, существуют ли какиелибо документы, изучая которые
мы могли бы узнать и о других правах? (ответы детей)
 Как они называются? Таких документов иного, но мы рассмотрим
только эти.
 Декларация – документ, который защищает наши права. (Слайд 17)
 Конвенция (договор, соглашение) – соглашение по специальному
вопросу, обязательные для государств, которые к нему присоединились, то
есть подписали договор.
Устав школы – документ, в котором прописаны права и обязанности
школьников.
 Поскольку «Декларация о правах человека» – это международный
документ, предлагаю вам встать и, взявшись за руки, изобразить земной шар.
Давайте немного отдохнём.  (Физминутка)
7.Закрепление.
 Мы много с вами говорили о правах. Продолжите такую фразу: «Для
меня самое главное право – это …» (Слайд 18)
Защищая свои права нельзя забывать и о своих обязанностях.
 А теперь давайте поговорим немного о ваших обязанностях, как
школьников. Напомните, как называется документ, в котором прописаны
права и обязанности школьников?  (Слайд 19)
В уставе нашей школы сказано:
обучающиеся Школы обязаны:
 соблюдать Устав Школы;
 добросовестно учиться;
 бережно относится к имуществу Школы;
 соблюдать Правила поведения учащихся.
Я предлагаю вам ситуации из вашей жизни. Если вы ответите честно на
вопросы, то поймете, все ли вы делаете верно, или вам еще надо работать над
собой. (Слайд 20)
1 ситуация – Тебе поручили оформить новогоднюю газету:
а) Отложу все дела и займусь оформлением
б) Займусь, когда будет свободное время
в) Перепоручу другому однокласснику
2 ситуация – Ты сидишь в транспорте. Заходит пожилая женщина:
а) Уступлю место
б) Попрошу соседа, чтобы уступил место
в) Отвернусь, и буду смотреть в окно
3 ситуация – Ты видишь, как бьют твоего одноклассника:
а) Постараюсь защитить
б) Попрошу вмешаться прохожих
в) Пройду мимо
4 ситуация – Ты нашел кошелек, где было 100 рублей:
а) Постараюсь вернуть владельцу
б) Передам взрослому
в) Возьму себе
Ответ а) – 5 баллов; б) – 3 балла; в) – 0 баллов.
(Слайд 21)
  Если вы набрали от 15 – 20 баллов  вы порядочный человек. Продолжайте
действовать, так же уверено. Родители и школа могут гордиться вами.
  Если от 10 – 15 баллов  вам есть, над чем поработать.
  Если менее 10 баллов  здесь уже ничего не остается, как взять себя в руки
и усиленно работать над собой.
8.  Права взрослого человека и права ребенка важно знать. Вы живете не одни,
а среди людей, поэтому научитесь принимать правильные решения в
различных жизненных ситуациях, контролировать свое поведение в общении с
другими людьми.
(Слайд 22)
9.  Итог.   Игра «Разрешается – запрещается»

Петь, рисовать и танцевать,
Уроки в школе посещать,
Свои таланты развивать –
Это … (разрешается.)
Эта грань обозначает:
Мать с ребенком разлучают – Это … (запрещается.)
С мамой дети жить должны,
Ей цветы всегда дарить –
Это …(разрешается.)
Здесь ремень вокруг дитя,
Как лента, извивается,
Бить, наказывать – всегда
(запрещается!)
Вот ребенок груз несет,
Тащит, надрывается,
В детстве тяжкая работа
(запрещается!)
Вместе дружно в мире жить.
С разными детьми дружить –
Это …(разрешается.)
Бегать, прыгать и учиться,
Если заболел – лечиться.
Это … (разрешается.)
Этот слабый горбит спину,
Пред сильным преклоняется.
Быть рабом у господина
Строго … (запрещается.)
9.  Рефлексия
Кого заставил задуматься сегодняшний классный час? О чем?
Литература:
1. Словарь С. И. Ожегова;
2. «Конституция РФ»;
3. А.В. Енин, В.А.Великородная. Планировнаие воспитательной работы в школе.
Воронеж, 2001
4. Классному руководителю: учебнометодическое пособие/ Под ред. М.И.
Рожковой. – М. «ВЛАДОС», 2001

file_name: я и мои права 2.doc

intro:
- «Я и мои права»
- 2 класс

- Цели: - познакомить с понятиями «гражданин»; «права граждан»; «права детей»; «обязанности школьников»; учить применять права и обязанности в повседневной жизни;
- научить детей применять права и обязанности в повседневной жизни;
- формировать уважительное отношение друг к другу,  развивать творческие способности;
- уважение к другим и к себе; чувство собственного достоинства.
- Оборудование: словарь С. И. Ожегова; «Конституция РФ»;  мультимедийное оборудование.
- В условиях модернизации российского образования проблема гражданского воспитания становится одной из актуальных на сегодня. Она ныне обретает новые подходы и критерии и является составной частью целостного процесса адаптации и жизненного самоопределения личности. В связи с этим стержнем воспитания теперь является формирование социально необходимых знаний и навыков, профессиональных интересов активной гражданской позиции обучающихся. Гражданственность не дается сразу, она формируется постепенно, по мере складывания и развития личности.
-  Беседа, игра, тест
- Ход занятия:
1. Вступление.
2. Актуализация знаний  Игра «Дополни».
3. Беседа.
4. Игра «Путешествие в сказку».
5. Беседа.
6.Закрепление.
7.  Итог.   Игра «Разрешается – запрещается»
8.  Рефлексия деятельности.Воспитательное мероприятие. Методическая разработка

title: Парламентский урок 2 класс "Я и мои права"


extracted_text:
Характеристика
Цыбизова Алексея Алексеевича,
ученика  10 класса МБОУ лицея №3 г. Минеральные  Воды
23.11.1997 года рождения, проживающего   по адресу
  ул. Шоссейная,   59
        Цыбизов Алексей  обучается в данном лицее с первого класса. За время обучения
зарекомендовал себя как очень способный ученик. Учебную программу Алексей  усваивает
легко. Способен учиться только на  «отлично».
        По характеру Алексей справедливый, честный, спокойный, серьезный,
бесконфликтный, сдержанный, трудолюбивый. Активно участвует в общешкольных и
классных мероприятиях. Юноша  уравновешен, коммуникабелен, легко сходится с людьми,
корректен со старшими, прятен  и вежлив в общении.
      В отношениях со сверстниками доброжелателен, у одноклассников пользуется
уважением.
Алексей  имеет свою точку зрения, может аргументированно ее отстаивать, ясно, логично и
точно излагать  свои мысли.  На критику и  замечания  со стороны сверстников и старших
по возрасту реагирует  правильно и адекватно. Алексей  наблюдателен, способен
анализировать ситуации,  делать выводы. Вредных привычек  не имеет, ведет здоровый
образ жизни, ни в каких правонарушениях  замечен не был, конфликтов с товарищами  не
наблюдалось.
   Юноша  участвует  в школьных олимпиадах. Целеустремлен, обладает хорошо
выраженным духом коллективизма.
  Большое положительное влияние на Алексея оказывает его семья: юноша воспитывается в
полной семье. Родители  держат под постоянным контролем учебу сына, являются его
помощниками во всех делах и советчиками.  Мнением членов семьи юноша очень дорожит.
Семья постоянно контактирует с педагогами лицея, помогает в решении проблемных
ситуаций,  родители прислушиваются к рекомендациям учителей  по вопросам воспитания
сына.
Директор МБОУ лицея №3                                Е.Г. Сальникова
Классный руководитель                                      О.Г. Штефанова Характеристика
Запорожцева Никиту Игоревича,
ученика  11 класса МБОУ лицея №3 г. Минеральные  Воды
22.09.1997 года рождения, проживающего   по адресу:
  ул. Железноводская, 84.

           Запорожцев Никита  обучается в лицее с первого класса. За время обучения  показал
хорошие и отличные  результаты в учебной деятельности. Он одинаково  успешно учится
по всем предмета.  По характеру  Никита  спокойный, серьезный, бесконфликтный. Юноша
трудолюбив, ответственно и добросовестно относится к    обязанностям члена классного
коллектива  и выполняет  различные общественные поручения. Юноша отличается
трудолюбием, проявляет  завидное упорство в достижении поставленной цели. Проявляет
твердость в защите своей точки зрения.
   Никита  уравновешен, коммуникабелен, легко  сходится с людьми,  уважителен со
старшими, вежлив в общении, с одноклассними поддерживает дружеские отношения.
Вредных привычек не имеет, ни  каких правонарушениях  замечен не был, конфликтов с
товарищами не наблюдалось. К учителям относится  уважительно. На замечания
сверстников и взрослых реагирует адекватно.
 Увлекается Никита  спортом.  Неоднократно защищал честь классного и школьного
коллективов в различных спортивных состязаниях, добиваясь успеха. Награждался
дипломами и призами за спортивные успехи.
  Воспитывается юноша в полной семье, в которой взаимоотношения основаны на
взаимопонимании, доверии, дружбе. Родители оказывают на юношу положительное влияние
и держат под постоянным контролем его учебу, прислушиваются к рекомендациям и
советам учителей по вопросам  воспитания сына.
Директор МБОУ лицея №3                                Е.Г. Сальникова
Классный руководитель                                      О.Г. Штефанова Характеристика
Никитенко Илью Анатольевича,
ученика  10 класса МБОУ лицея №3 г. Минеральные  Воды
29.07.1997 года рождения, проживающего   по адресу
  ул. Набережная, 51а.

          Никитенко Илья  обучается  в данном классе с пятого  класса. За время  обучения
показал хорошие результаты в учебной деятельности. Активно участвовал в классных и
школьных мероприятиях. Физически здоров. На протяжении нескольких лет является
физоргом в классе.
    По характеру  Илья  доброжелателен, коммуникабелен, уравновешен, легко сходится с
людьми, корректен  со старшими, приятен в общении. К учителям относится уважительно,
с одноклассниками поддерживает  дружеские отношения.  Юноша имеет свою точку зрения
и умеет ее отстаивать;  ясно, логично и точно излагает  свои мысли. На критику и
замечания  со стороны сверстников  и старших по возрасту реагирует  адекватно и
правильно.
    Ученик трудолюбив, ответственно и добросовестно выполняет все возложенные на него
обязанностями и различные поручения. Вредных привычек не имеет. Ведет здоровый образ
жизни, ни в каких  правонарушениях не замечен, конфликтов во взаимоотношениях со
сверстниками и взрослыми не наблюдалось.
            Обладает хорошей памятью. В сложных ситуациях действует  решительно. Честен и
это качество ценит  в своих товарищах. Наблюдателен, способен выделять частное из
общего, анализировать ситуацию, делать верные выводы из данных  предпосылок.
     Воспитывается Илья  в полной  дружной семье. Родители  охотно посещают
родительские собрания. Прислушиваются  рекомендациям  учителей  по вопросам
воспитания сына, делятся опытом воспитания ребенка в семье с другими членами
родительского коллектива. Они сформировали в сыне высокие нравственные качества, и
сын платит им уважением и любовью.
Директор МБОУ лицея №3                                Е.Г. Сальникова
Классный руководитель                                      О.Г. Штефанова Характеристика
Снитко Сергея Сергеевича,
ученика  10 класса МБОУ лицея №3 г. Минеральные  Воды
11.04.1997 года рождения, проживающего   по адресу
  ул. Калинина,   37
              Обучается  Сергей в лицее с первого класса. За время учебы проявил себя как
старательный и прилежный ученик, с  хорошей мотивацией к знаниям. Программный
материал усваивает легко и учится в основном  на «хорошо» по всем предметам.
           Ученик трудолюбив, ответственно и добросовестно выполняет все возложенные на
него обязанности и различные поручения, активно участвует в общешкольных
мероприятиях. Принимал участие военно – спортивной  игры « Зарница» и проявил себя
как умелый организатор и коллективист.
       По характеру  Сергей  спокойный, уравновешенный,  серьезный, бесконфликтный,
легко сходится с людьми,  корректен со старшими. Во  взаимоотношениях  со
сверстниками доброжелателен, пользуется авторитетом среди одноклассников, его
уважают члены ученического коллектива.  С ребятами в лицее поддерживает  дружеские
отношения. Вредных привычек не имеет, ведет здоровый образ жизни. Имеет свою точку
зрения, может ясно, логично  и точно излагать свои мысли.  На замечания сверстников и
старших по возрасту реагирует правильно и адекватно.
                   Наблюдателен, способен выделять частное из общего, анализировать ситуацию,
делать верные выводы   из заданных  предпосылок. Обладает хорошей памятью. В сложных
ситуациях действует  решительно. Юноша честен и это качество ценит  в своих товарищах.
   Большое влияние оказывает на формирование нравственных качеств Сергея  его семья.
Мама  юноши   постоянно контролируют  его  учебу и прислушиваются  к рекомендациям
учителей. Сергей  воспитывается в неполной   семье. Директор МБОУ лицея №3                                Е.Г. Сальникова
Классный руководитель                                      О.Г. Штефанова
Характеристика
Милославского Кирилла Дмитриевича,
ученика  10 класса МБОУ лицея №3 г. Минеральные  Воды
03.10.1997 года рождения, проживающего   по адресу
  ул. Калинина, 144

        Кирилл  обучается в лицее с 5 класса.  За время  учебы проявил себя как ученик,
занимающийся  на  « хорошо» и « удовлетворительно». Цели и задачи обучения понимает
правильно. Физически здоров. Охотно и качественно выполняет все возложенные на него
обязанности и различные поручения.
   По характеру Кирилл спокоен, уравновешен,  доброжелателен, серьёзен, легко сходится
с людьми, приятен и вежлив в общении. Его коммуникабельность позволяет ему
чувствовать себя комфортно как в среде сверстников, так и среди взрослых людей.
 К учителям  относится уважительно.  На критику и замечания со стороны сверстников и
старших по возрасту  реагирует  правильно  и адекватно. В отношениях со сверстниками
доброжелателен, у одноклассников пользуется уважением.
         Кирилл  наблюдателен, способен анализировать происходящие события, правильно
оценивать ситуацию, делать выводы.
          Вредных привычек  не имеет, ни в каких правонарушениях замечен не был, в
конфликты с товарищами не вступал.
        Воспитывается  Кирилл  в  дружной   полной семье. Авторитет семьи для юноши
непререкаем.  Родители сделали все, чтобы воспитать в сыне уважение к окружающим
людям, сформировать лучшие нравственные качества. Они  следят за учебой сына и
прислушиваются к рекомендациям учителей. Директор МБОУ лицея №3                                Е.Г. Сальникова
Классный руководитель                                      О.Г. Штефанова
Характеристика
Афанасьева Сергея Сергеевича,
ученика  10 класса МБОУ лицея №3 г. Минеральные  Воды
14.03.1997 года рождения, проживающего   по адресу:
  ул. Крайняя, 53/19.
           Сергей  обучается  в лицее с сентября 2013 года. Неполную среднюю школу  ученик
закончил  на  « хорошо» и « удовлетворительно». Он учится, не требуя дополнительного
внимания со стороны учителей и родителей.
        Трудолюбив, мотивирован на получение основательных знаний по большинству
предметов.    Юноша  охотно и добросовестно выполняет все возложенные на него
обязанности. В большинстве случаев  правильно распределяет, и срок выполняет свою
работу. Стремится  узнать что  то    новое;  как правило, интересуется многими областями
знаний.  Принципиален , но справедлив и поэтому пользуется авторитетом в классе.
Обладает хорошей памятью; обладает красивой и правильной речью,  говорит
аргументировано, выражает свои мысли    чётко и ясно.
     Юноша отличается аккуратностью: всегда  содержит свои вещи  в порядке,  бережет
общественное имущество, умеет указать товарищам на небрежность и неряшливость как  в
отношении к вещам, так и к делу. Это его качество вызывает уважение сверстников и
желание подражать.
        Проявляет внимание  к чужим делам и заботам стремится  помочь, если это в его
силах.  Имеет свою точку  зрения по многим вопросам и стремится ее отстаивать.  Всегда
борется с тем, что считает неправильным. Стремиться  общаться с  широким кругом
людей.  Помогает товарищам.
        Вежлив.  Проявляет должное уважение  к другим людям.  Никогда не выставляет
на показ своих достоинств.  В большинстве случаев правильно реагирует на справедливую
критику, прислушивается  к добрым советам. Как правило,  верно  соизмеряет свои силы и
старается справиться даже с трудными   заданиями.
Директор МБОУ лицея №3                                Е.Г. Сальникова Классный руководитель                                      О.Г. Штефанова

file_name: характеристики юноши (2).doc

description: Классный руководитель                                      О.Г. Штефанова

intro: У любого классного руководителя наступает определенный момент, когда необходимо написать характеристику на учащегося (переход из одной ступени обучения в другую, выпуск из школы, военкомат и др). С этой проблемой сталкивались все. Характеристика должна быть полной, грамотной, содержать определенный набор вопросов для освещения. Предлагаю Вам образец характеристики, в которой рассмотрены все основные моменты: общий вид, описание успешности обучения, отношения к поручениям, черты характера и др. Надеюсь она будет полезной, как начинающим педагогам, так и опытным учителям.

title: Характеристики учащихся


extracted_text:
Пасынков   Анатолий   Владимирович
родился 16 февраля 1950 года в селе Сюмси
  Родители:   отец   –   Пасынков
УАССР.
Владимир   Трофимович,
  разнорабочий
ремонтного   объединения   сельхозтехники,
мать   –   Пасынкова   Ольга   Васильевна
домохозяйка, инвалид по зрению.
Учился в Сюмсинской школе с 1 класса
по   10   класс.   Ходил   в   Дом   Пионеров   на
технический   кружок.   Любимые   предметы:
история, литература, математика, физика. В
старшей   школе   учился   в   физико
математическом классе. Ещё учась в школе
получил   права   на   вождение   мотоцикла.   Дедушка   участвовал   в   духовом
оркестре, играл на трубе.
После окончания школы в 1968 году осенью начал работать лаборантом и
воспитателем   интерната   в   Дмитрошурской   школе.   Заочно   закончил   ГГПИ,
отделение физмат в 1976 году. С 1976 года в течение четырех лет работал
учителем   физики   в   СПТУ   6,   затем   2   года   проработал   в   коммунальном
хозяйстве. С сентября с 1982 по июнь 1985 года был директором общепита. С
августа 1987 года работал учителем технологии средней школы №7 города
Черновки   на   Украине.   С   1992   –   1994   год   работал   на   шахте   подземным
горнорабочим   шахты   «Терновская».   А   в   1994   году   вернулся   в   родную
Сюмсинскую школу, где проработал до 2012 года учителем технологии.
Анатолий Владимирович имеет много почётных грамот, благодарностей,
имеет   диплом   «Мастер   золотые   руки»,   награждён   нагрудным   знаком
«Почётный работник общева образования Российской Федерации». В данное
время   занимается   лозоплетением,   и   изготавливает   различные   поделки   из
дерева.
Женат   на   Пасынковой   Тамаре   Сергеевне,   имеет   двоих   детей,   пятеро
внуков…
Автор проекта: Пасынков Ярослав,
ученик 3 «А» класса
Сюмсинской средней школы
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

intro: Мой дедушка учился в Сюмсинской школе с 1 класса по 10 класс. Ходил в Дом Пионеров на технический кружок. Любимые предметы: история, литература, математика, физика. В старшей школе учился в физико- математическом классе. Ещё учась в школе получил права на вождение мотоцикла. Дедушка участвовал в духовом оркестре, играл на трубе. А какие у него "Руки золотые" - об этом можно долго рассказывать.

title: Мой дедушка. Автобиографический проект.


extracted_text:
Классный час в 9 классе «Семейные ценности. Рецепт семейного
счастья».
Цели:  Расширение   знаний   о   семье,   нравственных   нормах   и   морали.
Формирование ценностного отношения к семье. Осмысление необходимости
сохранения   семейных   ценностей   и   бережного   отношения   к   ним,   осознание
значимости семьи как основы общества.
Задачи:
 помочь детям осознать, что семья – это люди, связанные чувством
любви и ответственности друг за друга;
 воспитывать уважительное отношение к семейным традициям;
 формировать коммуникативные навыки;
 развивать творческих способностей учащихся;
 формировать уважительное отношения детей к своим родителям;
 развивать правильное представление о благополучной семье;
 создать благоприятную атмосферу общения.
Форма проведения: урок общения.
Оборудование: проектор,  экран, электронная презентация «Гербы известных
фамилий»,  карточки с заданиями,  фломастеры, ватманы, ножницы, клей.
Ход классного часа:
Этапы классного часа
1. Организационный момент.
Здравствуйте, дорогие друзья!
   Скажите, ребята, правда ли, что все
люди   хотят   быть   счастливыми?  (Да)
Если   каждый   человек   хочет   быть
счастливым, то, значит, все мечтают об
одном   и   том   же?
 (Нет).  Т.е.
представления о счастье у людей разные.
            Сейчас, прежде чем вы поймёте,
о чём пойдёт речь на классном часе,   я
Формы работы,  время
5 мин.
Индивидуальная работа учащихся
на карточках. предлагаю   выполнить
  несложное
задание.
  Пронумеруйте   по   мере
убывания значимости те области жизни
человека,
могут
ассоциироваться со счастьем. 1 место –
самое   важное   и   т.д.  (Карьера.   Семья.
Материальные блага. Дети. Отдых.)
которые

как
Ребята,   покажите   свои   ватманы.
Посмотрите,
единодушно
распределились   у   вас   1   и   2   место   –
семья   и   дети.
  Почему   семья
ассоциируется со счастьем? Почему для
человека   важна   семья?   Общество
состоит   из   семей.   Если   семейные
ценности перестают быть значимыми. То
всё   общество   заболеет.   (Допустим   –   1
место   –   карьера.   Отсюда:   снижение
рождаемости,   на   первый   план   выйдет
рационализм,   а   милосердие   пропадает.
Любовь   превращается   в   партнёрские
отношения). Почему мы с вами об этом
говорим?  Наше будущее зависит от Вас.
Очень   важно   уже   сейчас   выбрать
правильные ориентиры в жизни.
 Как вы думаете,  о чем мы с вами
сегодня будем говорить? (Ответы
детей.)
  Да, мы будем говорить о семье. Тема:
«Семейные ценности. Рецепт
семейного счастья».

«семейного
2. Основная часть.   Чтобы составить
рецепт
счастья»,
необходимо знать все инградиенты. Мы
будем   постепенно   в   течение   классного
часа   определять   их   и   записывать   на
доске.

 Сейчас я вам расскажу одну легенду: В
давние   времена   была   семья   –   сто
Обсуждение результатов.
30 мин. человек, и в ней царили мир, любовь и
согласие.   Молва   об   этом   долетела   до
правителя. И спросил он у главы семьи:
“Как   вам   удается   жить,   никогда   не
ссорясь, не обижая друг друга?”. Старец
взял   бумагу   и   написал   на   ней   чтото.
Правитель   посмотрел   и   удивился:   на
листе   было   начертано   сто   раз   одно   и
тоже слово “понимание”. Значит семья
– это понимание.
   Давайте   мы   сейчас   проверим,   как
хорошо   вы   можете   понимать   друг
друга.
  У вас на столах у каждого находятся
листочки с пословицами о семье, но они
перепутались:   начало   у   них   из   одной
пословицы,   а   конец   из   другой,   вы
должны найти свою пару с правильным
продолжением
пословицы.
(Приложение 1)

   Молодцы,   вы   хорошо   друг   друга
понимаете, и  мы прикрепляем на доску
первый инградиент   для приготовления
«семейного счастья» – ПОНИМАНИЕ.

 Немалую   роль   в   семьях   играют
традиции  –  это   то,  что  передается  из
поколения   в   поколение.   Все   семьи
разные   и   семейные   традиции   тоже.  Вы
же   должны   хранить   эти   традиции,
приумножать их в своей будущей семье.
А   ещё   издревле   во   всём   мире
существовала традиция – каждой семье
иметь   свой   герб,   эмблему,   в   которой
были   бы   отражены   самые   важные   для
этого   рода   символы:   голубь   –   символ
мира, сердце – символ любви.
   Посмотрите   на   гербы   известных
Работа в парах.
На доске слово:
«взаимопонимание»
Просмотр презентации. русских фамилий (1011слайдов)
   Сейчас   я   вам   предлагаю   составить
эмблему   своей   будущей   семьи,
элементы   эмблемы   я   для   вас
приготовила.   Но   если   вы   захотите,
можете добавить свои или нарисовать.
 Прокомментируйте, что вы отразили на
своей эмблеме.
Радушие.
(Добро.
Гостеприимство.
Достаток.
Уважение старших. Радость и т.д).
На   доске   у   нас   появляются   новые
названные инградиенты!
  Любовь.

Дети составляют аппликацию
эмблему или рисуют.
Учащиеся показывают результат
работы и комментируют.
На доске: «Добро. Любовь.
Радушие. Гостеприимство.
Достаток. Уважение старших.
Радость».
   Я   предлагаю
познакомиться   с
характеристиками,   которые   с   давних
времён   считаются   присущими   хорошей
жене   и   хорошему   мужу.   Присвойте
каждой   из   характеристик   порядковый
номер   по   степени   значимости   для   вас.
Самая
значимая   характеристика
получает   первый   номер   и   т.д.
(Приложение 2)
 Выявить три наиболее часто
встречающиеся характеристики.
Которым были присвоены первые
порядковые номера (обсудить их).
 Как сохранить тепло дома?
В   результате   обсуждения   дети
приходят к выводу, что чувства любви
друг   к   другу,   к   сожалению,   живут
столько,   сколько   мы   помагаем   им
жить – помогаем не искусственно, а
всем   образом   жизни,
  складом
отношений, поведения.
 Ребята, попробуйте  закончить
предложения (Приложение 3):
Учащиеся выполняют задание.
Обсуждение результатов работы.
На доске записаны  наиболее
встречающиеся характеристики.
Обсуждение. Ребята высказывают
своё мнение о том, в чём
заключаются секреты семейного
счастья.
Обсуждение полученных
предложений.  Идеальные  родители – это….
 Идеальные дети – это…
 Идеальная семья – это…
   В   какой   семье   вы   хотели   бы   жить?
Слово «идеал» обозначает высшую цель
деятельности,
  Будем
считать,   что   эту   цель   вы   для   себя
обозначили.
  стремлений.
 Какая семья считается  счастливой?
(Главное   в   доме   –   атмосфера,   его
особый   уклад   отношений,   умение
помогать   друг   другу,   утешать   и
радоваться).
3.Заключительный этап.
5 мин

–
 Ребята,
использовать

  давайте   попробуем
составить из полученных инградиентов
рецепт «семейного счастья». Для этого
можно
  шаблон.
«Возьмите   чашу   ….,   влейте   в   неё
……..,   добавьте   две   горсти   ……..
Посыпьте   …….,   плесните   немного
……. и добавьте как можно больше
…...
  Всё   очень   хорошенько
перемешайте.   Живите   счастливо   и
делитесь своим счастьем с другими».
Итак,   семья   –   это,     прежде   всего,
любовь,  верность, взаимопонимание.

записан
На доске и у каждого ученика на
ватманах
рецепт
«семейного   счастья»:  «Возьмите
чашу   терпения,   влейте   в   неё
полное сердце любви, добавьте
две горсти щедрости. Посыпьте
добротой,
  плесните   немного
юмора   и   добавьте   как   можно
  Всё   очень
больше   веры.
хорошенько

перемешайте.
Живите   счастливо   и   делитесь
своим счастьем с другими». Рефлексия. –Ребята! Наш классный час
подходит к концу. Хотелось бы узнать.
Полезен ли был наш сегодняшний
разговор? О чём задумались? Интересно
ли вам было?
Спасибо за помощь в проведении
классного часа. До свидания!
5 минут
Учащиеся высказывают своё
отношение к занятию, либо пишут
свои мысли на листочках.
 Всякая птица своё гнездо любит.
 Где родился, там и пригодился.
(Приложение 1)
 Детки хороши – отцуматери венец; худы – отцуматери – конец.
 Для матери ребёнок до 100 лет дитёнок.
 Дома и стены помогают.
 Не красна изба углами, а красна пирогами.
 Вся семья вместе, так и душа на месте.
 Добрая наседка одним глазом зерно видит, другим  коршуна.
 Гни дерево. Пока гнётся, учи дитятко, пока слушается.
 Не нужен клад, когда в семье лад.
 Дом вести – не бородой трясти.
 В гостях хорошо, дома лучше.
 В родной семье и каша гуще.
 Каково на дому, таково и самому.
 Не красна изба углами, а красна пирогами.
 Согласную семью и горе не берёт.
 В семье любовь да совет, так и нужды нет.  Дружная семья и землю в золото превращает.
Приложение 2.
Познакомьтесь   с   характеристиками,   которые   с   давних   времён
считаются   присущими   хорошей   жене   и   хорошему   мужу.   Присвойте
каждой из характеристик порядковый номер по степени значимости для
вас. Самая значимая характеристика получает первый номер и т.д.
Жена: работящая, послушная, скромная, любящая, весёлая, заботливая мать,
умеющая вкусно готовить, почитающая родителей мужа, преданная, умная,
красивая, ласковая.
Муж: щедрый, добрый, умный, ласковый, сильный, любящий, верный,
работящий, заботливый отец, весёлый, трезвенник, спортивный.
Приложение 3
Родители:  Не ругают, всё разрешают, всё покупают, дают денег, ничего не
заставляют   делать,   строгие,   но   справедливые,   уважают   детей,   никогда   не
кричат, не унижают детей, приучают к труду, много рассказывают,  играют с
детьми и т.д
Дети:  Слушают,   подчиняются,   помогают   по   хозяйству,   уважают,   жалеют
родителей,  хорошо  учаться, самостоятельные, не огрызаются,  не курят, не
пьют, не ругаются, не воруют, и т.д.
Семья:  дружная,   трудолюбивая,   все   уважают   друг   друга,   где   есть
взаимопомощь, поддержка. Забота, тепло, уют, откуда не хочется уходить, где
всем хорошо, и т.п.

file_name: Рецепт семейного счастья.docx

intro: Разработка классного часа для обучающихся 9 класса "Семейные ценности. Рецепт семейного счастья". Занятие нацелено на расширение знаний о семье, нравственных нормах и морали. Способствует формированию ценностного отношения к семье, осмыслению  необходимости сохранения семейных ценностей и бережного отношения к ним, осознание значимости семьи как основы общества.

title: Разработка классного часа «Семейные ценности. Рецепт семейного счастья».


extracted_text:
Технологическая карта вариативного компонента по ИЗО №23
во 2 младшей группе №2
14.02.2017г.
Білім беру саласы/Образовательная область: «Шығармашылық»/«Творчество»
Бөлімдері/Раздел: «Аппликация».
Тақырыбы/Тема: «Рябиновая веточка».
Мақсаты/Цель:
О: Учить сминать, уминать при помощи пальцев маленькие шарики из кусочка салфетки. Учить
наклеивать   полученные   шарики   на   тарелочку.   Упражнять   в   аккуратном   наклеивании.
Закреплять знания цветов (красный, зеленый)
Р: Развивать умение составлять композицию. Разрабатывать мелкую моторику.
В:  Воспитывать   трудолюбие,   доводить   начатое   дело   до   конца.   Воспитывать   заботливое
отношение к природе.
Қостілділік   компоненты/Билингвальный   компонент:      жидек      ягоды,  шетенрябина,   қызы
красныйл, жасылзеленый, тәрелкетарелка,  кірпіежик.
Іс – әрекет
кезеңдері
Этапы
деятельности
Мотивациялық
қозғаушылық
Мотивационно
побудительный
Ұйымдастыру
іздестіру
Организационно
поисковый
Балалардың іс  әрекеті
Деятельность детей
Участвуют кругу радости.
Ребенок ощупывает мешочек и
пытается дать ответ на
вопрос

Достают из мешочка тарелочки
Объясняют, что на них
изображено
Отвечают на вопросы
Участвуют в беседе
Отгадывают загадку
Тәрбиеші іс  әрекеті (жетекшілік, әдістәсіл,
көрсету, жүктеме)
Действия педагога (руководство, методы,
указания)
Проводит круг радости.
Воспитатель заглядывает в чудесны
мешочек и достает из него ёжика и уточняет у
детей, что это за животное, где оно живет.
Затем просит одного ребенка подойти и
посмотреть, что еще находится в чудесном
мешочке.
 Воспитатель просит достать из мешочка
тарелочки.
Дети объясняют,что на них изображено.
Все тарелочки одинаковые, с наклеенными на
них веточкой и листиком рябины, а одна
тарелочка, с уже наклеенными ягодами
рябины.
Воспитатель спрашивает, что не хватает на
тарелочках и просит детей помочь ёжику
украсить тарелочки ягодами рябины.
Дети рассматривают тарелочки, а воспитатель
раздает материал для аппликации,
комментируя свои действия.
Беседа с детьми о форме и цвете
раздаточного материала.
Воспитатель достает из чудесного мешочка
картинку рябиновой веточки и рябиновую
веточку муляж.
Спрашивает у детей ,что это такое ,где мы это
видели.
Ёжик загадывает загадку. Дети должны
отгадать.
Ягоды не сладость,
Зато глазу радость.
И лесам украшение,
И дроздам угощение.
Ёжик показывает детям коробочку , в которой лежат ягоды рябины.
Просит детей сказать, на что они похожи и
какой они формы.
Воспитатель поэтапно объясняет технику
аппликации, обращая внимание на картинку и
муляж ветки рябины и на ягодки , которые
принес ежик из леса.
Обращать внимание детей на правильные
приёмы приклеивания:
правильно держать кисть ,
набирать немного клея,
намазать клеем поверхность,
положить кисть на подставку,
намазанную клеем деталь положить в нужное
место,
при помощи салфетки слегка прижать
наклеенные шарики.
Следить за действиями детей , поправлять их
в случае необходимости.
Анализирует и задает вопросы.
В конце занятия все работы выставить на
доске, вместе с детьми порадоваться
красивым ярким веточкам рябины.
Воспитатель уточняет у детей, что мы сегодня
научились делать.
Предложить назвать цвет ягодкирябинки.
 Воспитатель хвалит детей за успешно
выполненную работу, предлагает подарить
тарелочки маме.
Внимательно смотрят показ
воспитателя
Самостоятельно работают

Отвечают на вопросы.
выбирают самую аккуратную
работу
называют цвет ягодкирябинки
Рефлексивті
түзетушілік
Рефлексивно
корригирующий
Күтілетін нәтиже/ Ожидаемый результат:
Нені біледі/Знать: название цветов (красный, зеленый).
Қандай түсніктерді игереді/Иметь: навык аккуратного наклеивания
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері/Уметь: сминать, уминать при помощи пальцев
маленькие шарики из кусочка салфетки, доводить начатое дело до конца.
Провела: Шишканова Н.А.

file_name: Рябиновая веточка.docx

intro:
Учить сминать, уминать при помощи пальцев маленькие шарики из кусочка салфетки. Учить наклеивать полученные шарики на тарелочку. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знания цветов (красный, зеленый).Развивать умение составлять композицию. Разрабатывать мелкую моторику.
 Воспитывать трудолюбие, доводить начатое дело до конца. Воспитывать заботливое отношение к природе.Учить сминать, уминать при помощи пальцев маленькие шарики из кусочка салфетки. Учить наклеивать полученные шарики на тарелочку. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знания цветов (красный, зеленый).Развивать умение составлять композицию. Разрабатывать мелкую моторику.
 Воспитывать трудолюбие, доводить начатое дело до конца. Воспитывать заботливое отношение к природе.

title: Технологическая карта ОУД по аппликации на тему:  «Рябиновая веточка».


extracted_text:
Вместе весело шагать
Классное мероприятие в 5 классе для мальчиков ко Дню защитника
Отечества
Подготовлено: классным руководителем Ерёменко Н.В.
Цель
☺Познавательно  развлекательное мероприятие ко Дню защитников
Отечества
Задачи:
☺Поздравить мальчиков класса с Днем защитников Отечества
☺Познакомить с героями Отчизны
☺Воспитывать чувство взаимовыручки
☺Поддерживать дружеские отношения между детьми
Оборудование:
☺Выставка «Отечества великие сыны»
☺Атрибуты для конкурсов
☺Подарки мальчикам
☺Все для «Лимонадопития»
Аудитория:
5 класс
Проведение:
☺Проводиться к 23 февраля – Дню защитника Отечества
Результат: ☺Положительные эмоции, фотографии.
Пусть ты и не служил пока,
Ты — стойкий, сильный, не капризный.
Глаз — зорок и тверда — рука,
Защитник будущий Отчизны!
Ведь если предстоит войне
Внести в наш дом огонь, разруху,
Стоять не будешь в стороне —
Мать защитишь, сестру, подругу!
А чтобы победить опять,
Ты будь здоровым, умным, бодрым:
Учись старательно — на «пять»
И занимайся больше спортом!!!
 Завтра, 23 февраля, мы празднуем День защитника Отечества. Слово "Отечество"
того же корня, что и слово "отец", "отчизна", "отчий край", "отчий дом". Отечество –
это наша страна, Родина.
Нашу Родину в разное время защищали разные люди: поразному одевались, разным
оружием владели. Но одно у них было общее – сильная любовь к стране. Ребята,
давайте вспомним имена героев.
на доске портреты Александра Невского, Дмитрия Донского, Дмитрия Пожарского,
Кузьмы Минина, Александра Суворова, Георгия Жукова.
– И еще миллионы простых русских людей, которые, может, и не были героями, но
тоже защищали свою Родину. Кто знает, может быть и вы, когда вырастите, станете
одним из героев, а мы будем гордиться вашими подвигами. Каждый из вас получает
чемоданчик, и наполняет его знаниями и умениями (за правильное выполнение
заданий наклеиваются в чемоданчик наклейки)
А для начала «Разминка для ума»
1. Какое оружие связано с именем Дамокла?
  меч
  томагавк
  лук
2. Какое оружие в случае промаха возвращается обратно к владельцу?
  копье
 ятаган
 бумеранг
3. Как называется рыцарское военное состязание?
 дуэль
 стенка на стенку  турнир
4. Чем заряжают арбалет?
 топором
 электроэнергией
стрелой
5. Как называется бронежилет  Александра Невского?
  камзол
 кольчуга
 дубленка
6. Как называется элемент стрелкового орудия для точного прицеливания?
 мошка
блошка
мушка
7. Название сумки для патронов
патронаж
патронник
патронташ
8. Что из перечисленных элементов есть у танка?
 купол
вышка
башня
9. Где военные носят эполеты?
  на голове
 на плечах
 на штанах
10. Какой формы нет в вооруженных силах?
парадной
домашней
повседневной
Ай, да молодцы наши мальчишки! Много знают. А теперь пора и размяться.
Разминка «Меткий стрелок»
Из бумаги и скотча сделаны шарики (3 шт.) попасть в мусорную корзину с
расстояния 4 шага.
«Умелые руки»

Кто быстрее сделает из бумаги самолетик, пустит его в полет, и дальше самолетик
пролетит.
«Сильнейший  быстрейший» На нитки привязаны «32» кг гири (из бумаги). Нитку берем в рот, кто быстрее
поднимет гирю (нитку зажевывать)
«Конькобежцы»
Мальчикам   выдается   по   два   листа   бумаги,   передвигаемся   на   этих   листах,   кто
быстрее достигнет цели.

«Разведчик»
  В мешочки положены определенные предметы (орехи, шишки, шарики). Участник
садиться на мешочек и пытается определить, сколько предметов в мешочке.
Молодцы наши мальчики! И не важно много набрали вы очков или нет, мы с
девочками гордимся вами.
А теперь наши девочки подготовили для вас стихи и подарки.
Стихи   поздравления от девочек
*
Мы пожелаем вам навек:
Чтоб в жизни не робелось.
Пусть будет с вами навсегда
Мальчишеская смелость!
*
Учитесь только лишь на «пять»
Мы вам будем помогать!
Только, чур, не задаваться
И, конечно же, не драться!
*
Богатырского здоровья
Вам хотим мы пожелать
Лучше всех на лыжах бегать
И в футбол всех обыграть!
*
Пусть удача будет с вами,
Только вы дружите с нами.
Нам во всем вы помогайте,
От других нас защищайте! *
В общем, милые мальчишки,
Мы откроем вам секрет:
Лучше вас на белом свете
Никого, конечно, нет!
Девочки вручают подарки, и приглашают на «Лимонадопитие»

file_name: Вместе весело шагать.doc

intro: Предлагаю вашему вниманию разработку классного познавательно-развлекательного мероприятия для мальчиков 5 класса приуроченное к Дню защитника Отечества. Ваши ученики с удовольствием примут участие в интересных конкурсах, узнают новое об истории праздника 23 февраля, а ваша подготовка к мероприятию будет минимальная. Спасибо за внимание!Классное мероприятие для мальчиков  "Вместе весело шагать" (5 класс)