extracted_text:
Беседа для родителей будущих
первоклассников
«От чего зависит почерк ребёнка?»
     Первоклассники в период освоения грамоты нередко встречаются с
трудностями в написании букв. Дети неправильно держат ручку, при этом
очень напряжены. Петельки и крючочки оказываются неровными, линии
«дрожащими», нажим неравномерным, буквы получаются разного размера,
пишутся не на рабочей строке, расстояние между буквами не выдерживается.
Формирование графомоторых навыков у учащихся младших классов
                                         «Рука – это вышедший наружу мозг человека»
                                                                                И.Кант
Практика убедительно доказывает, что и педагогам, и родителям необходимо
знать характерные особенности формирования навыка письма, почерка,
возможную скорость, темп на разных этапах обучения.
Все это говорит о том, что графический навык у ребенка вовремя не
сформирован. Развитие этого навыка зависит не только от качества мелких
движений пальцев, кистей рук, тренированности мышц, точности и
координации движений, но также от уровня сформированности  психических
процессов внимания, зрительной и двигательной памяти, пространственных
представлений. Помогают освоить каллиграфию способность к наблюдению,
сравнению, к творческому воображению, интерес ребенка к работе, его
усидчивость, аккуратность.
Дети, испытывающие трудности в освоении письма, требуют особого
внимания. Они осложняют работу в классе, замедляют общий темп, требуют
индивидуального подхода. Им необходима специальная система занятий дома
и в школе.
Механизмы формирования навыка письма сложны, его структура  много
компонентна.  На успешность формирования навыка могут влиять различные
факторы, в том числе – умение ребенка управлять мышцами кисти руки.
Известный педагог В.А.Сухомлинский писал, что источники способностей и
дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут
тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Мелкие мускулы детской руки развиваются в следующих упражнениях:
1.Физические упражнения для развития детской руки; игры и упражнения для
совершенствования мелкой моторики; пальчиковая гимнастика;
2. Использование природного материала для развития ручной умелости и
детского творчества; движение и речь, показ содержания стихотворения
выразительными движениями: «расскажи стихи руками»; домашний театр и
формирование ловкости рук;
3. Игры с палочками, развивающие тонкую координацию движений рук и
пространственное мышление; совершенствование зрительнопространственной
ориентировки и освоение геометрических форм;
4. Упражнения в рисовании, раскрашивании, штриховке, обводке; рисование
орнаментов, дорисовывание предметов, чудесное превращение
геометрических форм;
5. Знакомство с тетрадью, рисование по клеточкам, письмо под музыку,
упражнения на сравнение букв, освоение букв печатного шрифта;
6. Освоение на письме элементов букв.
   Письмо – сложный координационный навык, требующий слаженной работы
мелких мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего
тела. Овладение навыком письма – длительный и трудоемкий процесс,
который не всем детям дается легко. Процесс написание каждой буквы – это
процесс приведения в действие сформированного мыслительномоторного
стереотипа с опорой на зрительное восприятие. Необходимая при обучению
письму ассоциация зрительных и слухоречедвигательных представлений с
кинестетическим образом букв обеспечивается сложными
межанализаторными взаимоотношениями, в которых функциональные
возможности двигательного анализатора играют значительную роль. Для этого у первоклассников учительлогопед исследует артикуляционный
аппарат, моторику пальцев, общую моторику (двигательную память,
самоконтроль, темп, ритм). По результатам диагностики составляется
индивидуальная программа для улучшения графомоторных навыков
учащегося первого класса. На уроках регулярно проводятся
физкультминутки, пальчиковая гимнастика, пальчиковые кинезиологические
упражнения (гимнастика мозга), рисование обеими руками, физкультминутки
на развитие пространственных представлений. Чрезвычайно важно, чтобы
такие задания и упражнения активизировали и мотивировали учащихся на
достижение положительного результата. Графические диктанты также
являются упражнениями коррекционноразвивающей направленности.
Распространение получили графические диктанты в тетрадях в клеточку.
Перед таким диктантом учительлогопед проводит подготовительные
упражнения для уточнения направлений (лево, право, верх, низ и т.д.). Затем,
используя вербальную инструкцию, проводится графический диктант.
Проводится профилактическая, разъяснительная беседа с родителями о
важности посещения урока физической культуры, рисования, труда.
     Таким образом, по результатам исследовательской работы можно сделать
вывод, что на почерк учащихся младших классов влияет не только правильная
посадка школьника, рабочее место с достаточным освещением, но и качество
развития пространственной ориентировки, мелкая моторика, развитие высших
психических функций, что требует систематической и целенаправленной
работы по их формированию.

file_name: Беседа для родителей.doc

родителям

group: Педагогика

title: «От чего зависит почерк ребёнка?»


extracted_text:
и    последнюю

  главы
Тест по русской литературе 9 класс (3 четверть)
1.Роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего
времени» был создан в период:
А. 1837 – 1841гг.            В. 1835 – 1838гг.
Б. 1838 – 1840гг.            Г. 1838 – 1842гг.
2.Роман Лермонтова, по определению
автора, является:
А. Историей целого народа
Б. Историей любви
В. Историей души человеческой
Г. Историей жизни

  первую

3.Укажите
романа:
А. «Тамань», «Максим Максимыч»
Б. «Княжна Мери», «Бэла»
В. «Фаталист», «Тамань»
Г. «Бэла», «Фаталист»
4. Печорина звали:
А.Александр Георгиевич
Б.Григорий Александрович
В. Александр Григорьевич
Г. Георгий Александрович
5. Этот эпизод является кульминацией
романа:
А. похищение Бэлы
Б. встреча с контрабандистами
В. дуэль Печорина с Грушницким
Г. разрыв с княжной Мери
6.Этому герою принадлежат слова:
  «Моя

любовь никому не принесла счастья,
потому что я ничем не жертвовал для тех,
кого любил»:
А. Вуличу                             В. Грушницкому
Б. Доктору Вернеру          Г. Печорину
 «И точно, она была хороша: высокая,
7.

тоненькая, глаза чёрные, как у горной
серны, так и заглядывали к вам в душу».
Это портрет:
А. Ундины       Б. Бэлы        В. Княжны Мери
Г. Веры
8. Какому герою принадлежит
характеристика: «Разбойничья рожа»,
«маленький, сухой, широкоплечий, ловкий
наездник»
 А. Доктор Вернер               В. Казбич
Б. Максим Максимыч        Г. Грушницкий
9  . Как звали коня, на которого Печорин
выменял Бэлу?
А. Карагёз        Б. Казбич       В.  Азамат
Г. Черкес
10.Кого   из   героев   романа   критик
В.Г.Белинский охарактеризовал так:
  «…Это тип старого кавказского служаки,
закаленного в опасностях, трудах и битвах,
которого лицо так же загорело и сурово,
как манеры простоваты и грубы, но у
1 вариант
 Место, где развиваются события,
11.

связанные с жизнью Печорина:
А. Петербург  Б. Москва   В. Кавказ
Г.Персия
12.Назовите жанр произведения Н.В.Гоголя
«Мёртвые души»:
А. роман        Б. поэма           В. повесть
Г. рассказ
13. Чей это портрет: «…он ему показался
похожим на средней величины медведя. …
фрак на нём был совершенно медвежьего
цвета»
А. Манилов     Б.Чичиков    В.Собакевич
Г.Плюшкин
14. Чей это портрет: «черты лица его не
были лишены приятности, но в эту
приятность чересчур было передано
сахару…»
А. Манилов     Б.Чичиков    В.Собакевич
Г.Ноздрёв
15. По какой цене уступил Манилов
мёртвые души Чичикову?
А. по 100 рублей     Б. по 5 рублей     В. по
500 рублей
Г. передал «безынтересно» (бесплатно)
16. Кого Н.В.Гоголь называет
«историческим человеком»,

постоянно попадает в какие-то истории?
А. Плюшкина   Б.Чичикова    В.Ноздрёва
Г. Манилова
17. История  жизни какого помещика
подробно рассказана автором?
А. Манилов     Б.Плюшкин    В.Собакевич
Г.Ноздрёв
18. Какой цирковой номер подготовил
Павлуша Чичиков, чтобы за его показ брать
деньги с одноклассников?
А. показывал фокусы    Б.акробатический
этюд
В. жонглирование         Г. выдрессировал
мышь
19. Чей дом описан в произведении
«Мёртвые души»: «Местами он был в один
этаж, местами в два; на тёмной крыше, не
везде надёжно защищавшей его старость,
торчали два бельведера, оба уже
пошатнувшиеся, лишённые когда-то
покрывавшей их краски…»
А. Манилов     Б.Ноздрёв    В.Собакевич
Г.Плюшкин
20. Для чего Чичиков скупал «мёртвых
душ»?
А. Для того, чтобы выгодно жениться
Б. Для того, чтобы заложить их в
опекунский совет в качестве живых
  т.к. он которого   чудесная   душа   и   золотое
сердце…»
А. Максим Максимыч         Б. Вулич
В. Казбич
Г. Печорин
В. Для того, чтобы все считали его богатым
помещиком
Г. Для того, чтобы выиграть пари

                                               Тест по русской литературе 9 класс (3
четверть)
2 вариант
1. Жанр произведения М.Ю.Лермонтова
«Герой нашего времени»:
А. Приключенческий романтический роман
Б. Авантюрный любовный роман
В. Реалистический психологический роман
Г. Исторический роман
2.Основная проблема произведения
Лермонтова
А. Проблема личности и общества,
человека и среды, воспитавшей его
Б. Проблема отцов и детей
В. Проблема воспитания молодого человека
Г. Проблема крепостного права и
социального неравенства.
3. Глава, в которой Печорин попадает в
среду контрабандистов:
А. «Княжна Мери»                        В. «Бэла»
Б. «Максим Максимыч»              Г. «Тамань»
4.Герой, от имени которого ведётся
повествование в главе «Бэла»:
А. Максим Максимыч                   В. Бэла
Б. Автор                                             Г.
Печорин
5.После встречи с Максимом Максимычем в
главе «Максим Максимыч» Печорин
отправляется:
А. в Петербург                     В. в Пятигорск
Б. в Кисловодск                   Г. в Персию
6.

 «…она единственная женщина в мире,
которую я не в силах был бы обмануть»,

 -
пишет Печорин о героине произведения:
А. Бэле        Б. Княжне Мери            В. Вере
Г. Ундине
7.Перечисленные элементы портретной
характеристики принадлежат герою:
(«среднего роста, стройный, тонкий стан и
широкие плечи», «маленькая
аристократическая рука», «светлый цвет
волос, усы и брови чёрные», «глаза не
смеялись, когда он смеялся»):
А. Грушницкому               В. Максиму
Максимычу
Б. Печорину                       Г. Доктору
Вернеру
8. Какому герою принадлежит
 ? А.ковёр     Б. коня    В.
«бархатные глаза»
А. Бэла         Б. Вера        В. Ундина        Г.
Княжна Мери
    Что купил Печорин, желая разозлить
11.

княжну Мери

браслет    Г. шаль
12. Сюжет «Мёртвых душ» был подарен
Н.В.Гоголю:
А. А.С.Пушкиным                  Б.
М.Ю.Лермонтовым
В. Н.А.Некрасовым               Г. Л.Н.Толдстым
13. Чей это портрет: «не красавец, но и не
дурной наружности, ни слишком толст, ни
слишком тонок; нельзя сказать, чтобы стар,
однако ж  … не слишком молод»
А. Манилов     Б.Собакевич       В.Чичиков
Г.Плюшкин
14. Чей это портрет: «среднего роста,
очень недурно сложенный молодец с
полными, румяными щеками и чёрными,
как смоль, бакенбардами…»
А. Манилов     Б.Чичиков    В.Собакевич
Г.Ноздрёв
15. Чьи это мёртвые души: каретник
Михеев, Пробка Степан, Максим
Телятников, Елизаветъ Ворбей?
А. Ноздрёва  Б. Коробочки   В. Плюшкина
Г.Собакевича
16. Этого героя, являющегося воплощением
скупости и полнейшей деградации
 «прорехой
личности, Н.В.Гоголь называет

на человечестве»:

А. Плюшкина   Б.Чичикова     В.Ноздрёва
Г. Манилова
17. У этого помещика в усадьбе, стоявшей
 «храм
на юру и открытой всем ветрам, был

уединённого размышления»:
А. Манилов     Б.Коробочка    В.Собакевич
Г.Ноздрёв
18. Что говорил Чичикову отец о силе
денег?
А. Денежки счёт любят
Б. Не имей сто друзей, а имей сто  рублей
В. Не в деньгах счастье
Г. Всё сделаешь и всё прошибёшь на свете характеристика:
«Эталон идеальных фразёров», хвастливо-
самолюбивый, завистливый, с
необоснованным самомнением.
А. Доктор Вернер                В. Казбич
Б. Максим Максимыч        Г. Грушницкий
9  . Кому завещает Печорин своё состояние
перед дуэлью?
А. Никому – наследники отыщутся сами;
Б. Максиму Максимычу                  В.
доктору Вернеру
Г.Любимой женщине.
10. Чья это портретная характеристика:
 «закрытое платье, лёгкая шёлковая
косынка», «ботинки стягивали у щиколотки
её сухощавую ножку так мило», «легкая
благородная походка»,
копейкой
 «Даже
19. В усадьбе какого помещика

колодец был обделан в такой крепкий дуб,
какой идёт только на мельницы да на
корабли»

 ?
А. Манилов     Б.Ноздрёв      В.Собакевич
Г.Плюшкин
20.Кого подразумевал на самом деле
Н.В.Гоголь под «мёртвыми душами»? (в
этом заключается смысл названия
произведения):
А. Всех крепостных крестьян
Б. Умерших крепостных крестьян
В. Помещиков и чиновников в России 19-го
века
Г. Это мистический образ
Ключ к тесту по русской литературе 9 класс
вариант
2
вариант
№ п/п 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Б
В
Г
Б
В
Г
Б
В
А
А
В
Б
В
А
Г
В
Б
Г
Г
Б
В
А
Г
А
Г
В
Б
Г
А
Г
А
А
В
Г
Г
А
А
Г
В
В

file_name: тест ЛИТЕР. 9 КЛ..docx

intro: Тест по русской литературе для 9 класса может быть использован для контроля знаний после изучения тем: М.Ю.Лермонтов "Герой нашего времени" и Н.В.Гоголь "Мёртвые души". В тесте даны два варианта, в каждом из которых содержится по 20 вопросов. Тест предполагает выбор только одного верного ответа.

русская литература

group: Дисциплины

title: Тест по русской литературе (9 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное Учреждение
детский сад «Алёнка»

Консультация для родителей
«Как помочь ребёнку адаптироваться к детскому саду»

подготовила
учительлогопед
Давыдова Е.Ю.
р.п. Дмитриевка 2015 г.
          Уважаемые  родители! Вы  сейчас  вступаете  в  важный  период  вашей
жизни   и   жизни   вашего   ребёнка – он   идёт   в   детский   сад. И   для того
чтобы  адаптация  его  к  новым  условиям  прошла  как  можно  спокойнее  и
быстрее, вы   должны   знать   побольше   об   особенностях   этого   сложного
периода.
                 В   возрасте   2 – 3   лет   у   ребёнка   всё   взаимосвязано: состояние
здоровья   и   эмоциональный   настрой, физическое   и   нервнопсихическое
развитие. Это самый  благодатный  возраст – наиболее  ощутимы  изменения:
малыш начал разговаривать, сам собирать или разбирать пирамидку, задавать
первые   вопросы:   «почему?»,   «куда?».   И   это   далеко   не   всё.   Необходимое
развитие в это время малыш получает через игрушки, самое важное занятие
для   него – игра. И   родителям надо понимать, что добиваться желаемого
можно   через   предложение:   «Давай   поиграем!».   Мы   же   здесь   постоянно
играем с детьми, потому что именно в игре они знакомятся с окружающим
миром, изобразительной деятельностью, конструированием, художественной
литературой. В игре же происходит и развитие речи малышей.
                 Для каждого родителя именно его ребёнок самый лучший, самый
умный.   Но   вот   его   отдают   в   детский   сад.   Естественно,   у   мамы   с   папой
возникают   первые   переживания,   связанные   с   садом.   А   как   ребёнок
привыкнет? Понравится  ли  ему?
Обычно  период  адаптации  детей  к  условиям  ДОУ  не  превышает  двух
месяцев. Но  для  того  чтобы  он  прошёл  без  лишних  потрясений, мы  все
должны  постараться  максимально  избавить  новичков  от  травмирующих  их
факторов.
         Что  же  для  этого  нужно?
2.
1. Родители   должны   привыкнуть   к   мысли: «Мой   ребёнок   идёт   в
детский   сад, там   ему   будет   хорошо, о   нём   будут   заботиться, он
будет  играть  со  сверстниками. Я  хочу, чтобы  он  пошёл  в  садик».
 В  уголке  для  родителей  висит  листок  режима  дня  ребёнка. Это
ещё  один  важный  пункт  привыкания. Чтобы  адаптация  проходила
благополучно, уже  сейчас  нужно  приучать  малыша  к  режиму  дня,
сходному     в     большой     степени     с     режимом     ДОУ.   И     стараться
максимально  придерживаться  этого  режима.
3. Чтобы     ребёнок     не     чувствовал     дискомфорт,   желательно     заранее
приучать  его  к  горшку, отучить  от  пустышки. Вот  мы  и  подошли  к  самому  главному: все  документы  готовы,
ребёнок  и  родители  настроены,  идти  в  садик, к  детям.
В первый   день – вы   приводите   ребёнка   к   10 часам   на   прогулку   и
забираете  тотчас  после  неё.
                   Затем в течение недели приводите малыша и оставляете в саду до
обеда. А мы наблюдаем за ним и в зависимости от его поведения (привыкания,
эмоционального  настроя)  сообщаем  вам, когда  лучше  будет  оставить его
на дневной сон, а потом уже и на целый день.
         Но вот ребёнок заплакал, и у родителей возникает вопрос: «Как быть?».
Ребёнок плачет – и успокаивается эмоционально, он даёт  «сигнал»  обратить
на него внимание. Со всей ответственностью можно сказать, что плачущие
поначалу дети в будущем посещают детский сад с большим  удовольствием.
          Первые  занятия  и  знакомства  со  специалистами  проходят  у  нас  в
группе, поэтому  малыши  к  новым  людям  привыкают  постепенно.
         В процессе нашего с вами общения будут возникать различные  вопросы,
пожалуйста, не стесняйтесь, подходите и спрашивайте. С  удовольствием  на
них  ответим, а  если  нужно, проведём  консультацию. Не  держите  вопросы
в   себе, не   надейтесь   на   советы    знакомых. С   вашими   детьми будут
работать квалифицированные и профессиональные педагоги.
          Имейте  в  виду, что  пока  ваш  ребёнок  не  адаптируется  к  детскому
саду, не   стоит   водить   его   в   гости. Пусть   для   него   на   это   время
привычными  будут  только  стены  родного  дома  и  своей  группы.
                 И в заключении хочется пожелать вам успехов в воспитании ваших
малышей. Любите их безусловной любовью, просто за то, что они у вас есть.
Список  используемой  литературы
1. Воспитание     и     развитие     детей     раннего     возраста:   Пособие     для
воспитателей  дет. сада./В.В.Гербова, Р.Г.Казакоова, И.М.Кононова  и  др.;
Под     ред.   Г.М.Ляминой.   –   М.:   Просвещение,1981.   –   224   с.,   ил.   (Бка
воспитателя  дет. сада).
2. Дайлидене     И.П.   Поиграем,   малыш!:   Кн.   для     работников     дошк.
учреждений  и  родителей. – М.: Просвещение, 1992. – 112 с.: ил.
3. Первые   шаги. Материалы   московского   городского   конкурса «первые
шаги (Модель  воспитания  детей  раннего  возраста) 2001 – 2002 года. –
М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2002. – 392 с. 4. Радуга: Прогр. и руководство  для  воспитателей  первой  мл. группы  дет.
сада/Т.Н.Доронова, В.В.Гербова, С.Г.Якобсон и др.; Сост. Т.Н.Доронова. –
М.: Просвещение, 1993. – 224 с.: ил.

file_name: для родителей.doc


extracted_text:
Музыкальнолитературная композиция
«Солдаты России».
Звучит мелодия, выходит чтец №1 . На фоне мелодии:
ЧТЕЦ №1: Всё может родная земля: может накормить своим хлебом, напоить
из своих родников, удивить своей красотой. Вот только защитить сама себя не
может. Поэтому защита родной земли – обязанность тех, кто ест её хлеб, пьёт
её воду, любуется её красотой. Есть такая ПРОФЕССИЯ – Родину защищать!
Выходят все остальные чтецы.
ЧТЕЦ №2:  Защитникам Отечества!
ЧТЕЦ №4:  Нашим прадедам и дедам!
ЧТЕЦ №3:  Воинам – интернационалистам!
ЧТЕЦ №1:  Солдатам России!
ВСЕ:            Посвящается!
Мелодия заканчивается.
Звучит фонограмма песни «Давнымдавно была война» (1 куплет).После
мелодии:
ЧТЕЦ №2:  Давно отгремели суровые залпы Великой Отечественной войны.
Немного приутихла боль нашего сердца – Афганистан. Всё ещё ранят душу
тревожные события в Чечне.
ЧТЕЦ №3:  Пройдут  годы,  затянутся раны, напоминая  о себе к  непогоде,
потускнеют боевые ордена, у солдат вырастут дети,  но эти войны останутся
в народе неизгладимой трагической меткой.
ЧТЕЦ №4: Ах, война, война…. Болеть нам ею, не переболеть. Вспоминать её
– не перевспоминать. Боль нашего времени…. Сколько её вокруг нас! Но и по
сей день, не оставляя наших сердец, добавляя ноши на наши усталые плечи,
живёт память ушедшей войны.
ЧТЕЦ   №5:  И   снова,   словно   кадры   кинохроники,   проносятся   в   памяти
трагические события – далёкие и близкие.
ЧТЕЦ №6: Самый светлый,
Самый летний день в году,
Самый длинный день Земли –
Двадцать второго
Спали дети,
Зрели яблоки в саду.
Вспоминаем,
Звучит 1 куплет « Священная война». На её фоне
Вспоминаем это снова. ЧТЕЦ №7: Вспоминаем эту ночь и в этот час
взрыв,
что солнце погасил в кромешном гуле.
Сквозь повязки неумелые сочась,
Кровь народа заалела в том июне.
ЧТЕЦ №1: Шаг за шагом вспоминаем,
день за днём,
Взрыв за взрывом,
смерть за смертью,
боль за болью.
Год за годом, опалённые огнём,
Год за годом, истекающие кровью.
                               Мелодия заканчивается.
                                                                                (Михаил Луконин)
ЧТЕЦ №2: «Отец, расскажи о прошедшей войне,
– просил я, играя погоном. –
Как ты по Берлину скакал на коне,
С казачьим лихим эскадроном».
Достав из кармана расшитый кисет,
Цигарку свернув очень споро,
Отец обстоятельный дал мне ответ,
Как бился с фашистскою сворой,
Как фрицы убили лихого коня,
Как шёл сквозь военные грозы…
И долго стояли в глазах у меня
Скупые отцовские слёзы.
Звучит первый куплет песни «Солдаты России».
Фотографии военных лет,
Фронтовыхсороковых гроза.
И непрошено бежит слеза –
Ах, каким был молодым мой дед!
Испанское небо,
Монгольское небо,
Германское небо –
Где только ты не был!
Мы жили беспечно,
Наград не просили, Ушедшие в вечность
Солдаты России.
Звучит проигрыш после первого куплета «Солдаты России». На его фоне:
ЧТЕЦ №3: Утихли со временем раны,
Но, снова к рассвету спеша,
Дорогами Афганистана
В бессоннице бродит душа.
ЧТЕЦ №4: Российской кровью скалы перемазав,
Испили чашу горькую до дна.
И знали не из дедовских рассказов
Мы это слово страшное – война.
ЧТЕЦ №5: И кто б посмел в минуты испытаний
Пророчить нам, оставшимся в строю.
Что, оставляя молодость в Афгане,
Мы потеряем Родину свою.
(Александр Стовба)
(Ю. Михайленко)
Звучит вальс из к/ф «Мой ласковый и нежный зверь». На его фоне:
ЧТЕЦ №6: Старинный вальс в училище военном
Звучал так дивно в вечер выпускной
Она была там в платье белоснежном,
Он в новой форме, стройный, молодой…
          Музыка громче  тише
А вскоре он уже в Афганистане
Тот вальс прощальный часто вспоминал…
В бою жестоком был смертельно ранен
И там от ран тяжёлых умирал.
                              Музыка звучит громчетише.(А. Баранчиков)
Музыка продолжает звучать и постепенно затихает.
ЧТЕЦ №7: Горит звезда над городом Кабулом
Горит звезда прощальная моя.
Как я хотел, чтоб Родина вздохнула,
Когда на снег упал в атаке я…
ЧТЕЦ №1: Упал солдат в земле чужой,
Билет последний Родина оплатит.
                                   (В. Верстаков) Нет, не заплачем мы с тобой,
Нам просто слёз на всех не хватит.
ЧТЕЦ №2: На землю чёрной тенью упадёт,
Слезами в горле захлебнётся,
«Тюльпаном чёрным» горе прорастёт,
И «грузом200» к матерям вернётся.
                             Музыка закачивается.
Звучит вступление к песне «Забытый полк». На его фоне:
ЧТЕЦ №3: Отчизны юный гражданин,
Безмерно любящий Отечество,
Ты отдал жизнь за человечество,
А мог дожить и до седин…(А. Стовба)
Звучит первый куплет песни «Забытый полк».
На жизнь я мирную гляжу,
Но в ней себя не нахожу.
Во мне зловещий гул войны ещё не смолк.
Вот мы с тобой остались жить,
Но выжженный в земле лежит
Наш, захлебнувшийся в крови, забытый полк.
                     После исполнения песни:
ЧТЕЦ №4: Нам на раздумье время не дано,
Оружие своё готовим к бою.
Войну видали только лишь в кино,
А тут придётся жертвовать собою.
ЧТЕЦ №5: Нет, мы не исповедовали зло,
Хотя, порою, зло мы поступали,
Погибли те, кому не повезло,
Но смерть друзей врагу мы не прощали!
ЧТЕЦ №6: Но зубы сжав и автомат,
От пота вытерев лицо,
Шепчу себе, что путь назад,
Свободен лишь для подлецов.
И я иду в безмолвье ада,
Раз надо Родине – мне надо.
ЧТЕЦ №7:  «Отец, расскажи о прошедшей войне, –
просил меня сын мой однажды.
– Тебя из Афгана везли на броне,
Представлен ты к ордену дважды».
(Н. Кирженко)
(Н. Кирженко) Достав из платочка осколки гранат,
Где я их храню постоянно,
Я сыну сказал, что есть город Герад –
Жемчужина Афганистана.
И там, защищая афганский народ,
Мы с «духами» насмерть сражались…
Мы с ним помянули погибший мой взвод,
И крепко друг к другу прижались.
Звучит второй куплет песни «Солдаты России».
Над Афганом веет ветер злой,
Свежей кровушкой песок полит,
С автоматом на броне стоит
Мой отец, когдато молодой.
Били пули – не поднять лица,
И безжалостно косил свинец…
А со снимка улыбается
Мой, когдато молодой, отец.
Корейское небо,
Вьетнамское небо,
Афганское небо –
Где только ты не был!
Мы жили беспечно,
Наград не просили
Ушедшие в вечность
Солдаты России! (2 раза)
Музыку отключить.
ЧТЕЦ №1: ЕСТЬ   такая   профессия   –   Родину   защищать!  Каждое   время
рождает своих героев. Но ратный подвиг во все времена стоял на высоком
нравственном   пьедестале.   В   наших   парнях   не   иссякла   верность   долгу   и
традициям   старших   поколений,   непреклонная   воля   к   победе,   отвага   и
мужество.
ЧТЕЦ №2: Путь пройдёшь до конца,
Свет над миром спасёшь,
Ты похож на отца,
Ты на деда похож.
(В. Верстаков)
ЧТЕЦ №3: «Отец, расскажи о прошедшей войне, – Мой внук обращается к сыну.
– Ведь ты воевал в этой самой Чечне,
Бандит расстрелял тебя в спину».
И сын мой поведал сынку своему,
Как пал, прикрывая солдата.
Как смерть обмануть помогали ему
Врачи полевого санбата.
Как вынес его с поля боя комбат,
И силы спасли молодые…
Три женщины, слушая, молча сидят,
Все три почемуто седые…
Звучит третий куплет песни «Солдаты России».
Нам, не видевшим Берлин в огне,
Провожающим минувший век,
Стал привычен новогодний снег
На могилах молодых парней.
Новой болью проросла Чечня,
Нашим сверстникам – в огонь и в ад…
Не вернувшийся с войны мой брат,
С фотографий смотрит на меня.
Днестровское небо,
Таджикское небо,
Чеченское небо –
Где только ты не был!
Мы жили беспечно,
Наград не просили
Ушедшие в вечность
Солдаты России! (2 раза)
Звучит проигрыш (закрытый звук). На его фоне:
ЧТЕЦ №4: За то, чтоб ктото нёс в руках цветы,
В своих руках мы держим автоматы.
Не для войны рождаются солдаты,
А для того, чтоб не было войны.
Звучат слова песни (не петь!):
Мы жили беспечно,
(В. Верстаков) Наград не просили
Ушедшие в вечность…
Звучит проигрыш к песне. На его фоне:
ЧТЕЦ №5: Вечно молодыми

в бронзе обелисков,
Встали над планетой
русские мальчишки.
Юностью бессмертной,
памятью священной,
Встали над планетой
вечной и нетленной.
                              Проигрыш заканчивается.
 (И. Кичак)
Звучит отрывок из песни «Помяни нас, Россия!». В зале гасится свет. Все
чтецы зажигают свечи. Все присутствующие встают.
Сценарий   разработан   педагогоморганизатором   МОУ   Центр   «Пост   №1»
Беспёрстовой Е.В.

file_name: Музыкально-литературная композиция Солдаты России (2).doc

intro: Данная композиция посвящена  Дню защитника Отечества. В композиции использованы стихи воинов-афганцев, стихи волгоградских авторов, . Композиция по времени проходит не более 15 минут, но имеет мощное эмоциональное воздействие на учащихся. Песню "Солдаты России", звучащей на протяжении  композиции, рекомендовано петь участникам  вместе со зрителями.Данная композиция посвящена  Дню защитника Отечества. В композиции использованы стихи воинов-афганцев, стихи волгоградских авторов, . Композиция по времени проходит не более 15 минут, но имеет мощное эмоциональное воздействие на учащихся. Песню "Солдаты России", звучащей на протяжении  композиции, рекомендовано петь участникам  вместе со зрителями.

title: Музыкально-литературная композиция «Солдаты России».


extracted_text:
«Сундучок семейных традиций»
Внеклассное мероприятие из серии «Семейные ценности»
Степанова Елена Анатольевна, воспитатель ГПД, МБОУ г. Мурманска СОШ №49
Сценарий
Цель мероприятия: пропаганда семейных традиций и ценностей, воспитание у обучающихся
гордости за свою семью.
Оборудование: столы для семейных экспозиций, таблички с фамилиями семей, мультимедийная
система.
Каждая семья устраивает небольшую выставку.
Всю программу ведет один человек.
Ведущий: Здравствуйте, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас в нашей гимназии, в
гостях у клуба «Фантазия». Хочу начать нашу встречу словами, которые буквально накануне
сочинила наша учительница.
«Семья  как много в этом звуке.
Для сердца русского слилось
Традиций разных поколений
И воплотилось, и сбылось.
Единой памятью хранима,
Семья оберегает нас,
Передаёт свои секреты
На черный день и  про запас
Нас наши предки научили
Вязать и петь, и сдобу печь
И наказали нам надолго
Всё сохранить и всё сберечь».
А где как не в сундучке на Руси было принято хранить самое дорогое и ценное. Поэтому наш
праздник мы так и назвали «Сундучок семейных традиций».
– музыкальная заставка
– слайд с названием праздника
Сколько помню себя, я всегда чтото мастерила: шила, вязала, вышивала и даже выжигала.
Такую любовь к труду привила мне моя бабушка. В нашем деревенском доме я очень часто
доставала из деревянного сундука различные  вещи и часами могла любоваться вышитыми
салфетками, наволочками, газетницами, ажурными дорожками и расшитыми полотенцами.
Именно тогда я полюбила и стук швейной машинки. А возвращаясь с каникул в город, я обязательно
привозила новые наряды, сшитые вместе с бабушкой.
Сейчас этого дома нет, и я с грустью вспоминаю обо всём, глядя на старые пожелтевшие
фотографии и рушники, которым уже более ста лет. Они  из приданого моей прабабушки,
выполнены из домотканого льняного полотна и украшены ручной вышивкой. Когда по наследству
рушники были подарены моей бабушке, она их удлинила, подвязав крючком.
1 Мне эти вещи достались уже от моей мамы, а я их по традициям нашей семьи передам
будущим поколениям.
Жизнь многих мурманских семей украшают семейные традиции.
– слайд с пословицей
О нашей первой гостье можно сказать словами пословицы:
«Не то дорого, что красного золота,
А то дорого,
Что доброго мастерства».
Рукодельница, с которой мы сейчас познакомимся, для своего увлечения не приобретает
дорогих материалов. Все что ей нужно – это льняное полотно, мулине, а иногда и самые обычные
нитки.
Но то, что получается в итоге, достойно самых высоких похвал и восхищения. Светлана
Корнеевна Рублева  автор работ, которые мы сейчас увидим.
– музыка фоном
– демонстрация работ (фото)
– Светлана Корнеевна, прокомментируйте, пожалуйста, свои работы.
Своему увлечению Светлана Корнеевна отдала более десяти лет, хотя выбрала его совершенно
случайно.
В 1997г. Она привела свою дочь Машу в городской центр ремёсел на курсы русской вышивки и сама
всерьёз заболела этим видом рукоделия.
– фото мамы и дочки (на этом снимке дуэт двух рукодельниц мамы и дочери).
– фото п. Умба
Эта фотография сделана в поселке Умба на международном фестивале фольклора Баренц –
региона и регионов Северо – Западного округа в 2007 году.
  Каждое воскресенье эту замечательную женщину можно встретить в городском центре
ремёсел, где она ведет курсы «Русская вышивка» и обучает всех желающих этому незаслуженно
забытому виду рукоделия.
Когда я попросила нашу гостью поделиться жизненными наблюдениями, вот, что она мне
сказала:
 Люди, которые не имеют увлечений, очень многое теряют в жизни;
 Человек, который создаёт, творит, всегда меняется в лучшую сторону;
 Тот, кто своими руками создаёт прекрасные вещи, не может иметь в душе зла и негатива. Этот
человек смотрит на мир добрыми глазами.
На эту встречу Светлана Корнеевна  принесла ещё несколько своих работ. Давайте все вместе
посмотрим на эту красоту!
– фонограмма, выход девочек с работами.
Я знаю, что  наша гостья спешит на   занятия. Давайте поблагодарим её за участие в этом
празднике и попросим сказать несколько слов на прощание.
– рассказывает Светлана Корнеевна.
2 В память о нашей встрече мы хотим вручить небольшой подарок и подарить песню в
исполнении группы «Ранетки».
– звучит песня
Я продолжаю свой рассказ народной пословицей:
«Каждое дело любовью освящается».
         Почти тридцать лет назад любовь к творчеству и рукоделию привела Виглиеву Елену
Николаевну в Мурманский дом офицеров в клуб «Кружевница». Вот и фотографии тех лет.
– слайд с пословицей
– фото
За эти годы руками мастерицы были созданы изумительные по красоте и сложности вещи,
которыми любовались не только наши соотечественники, но и жители Финляндии, Норвегии и
Соединённых Штатов Америки. И у нас с вами сегодня есть возможность оценить красоту этих
кружевных изделий.
– фото работ
– фонограмма
Кроме кружевоплетения на коклюшках Елена Николаевна владеет техникой бисероплетения.
– фото «Рябина»
Это любимая работа нашей гостьи декоративный комплект из бисера с названием «Рябина»
колье, серьги, браслет. Свою любовь к прекрасному Елена Николаевна передала дочери и внучке
Ане.
– фото внучки Ани.
– фото бабушки и внучки
– фото Ани в головном уборе из бисера
В семейном архиве Виглиевых множество грамот, дипломов, статей из газет.
– фото
Сейчас мне хочется озвучить содержание диплома, который был вручен Елене Николаевне на
фестивале фольклора Баренцрегиона и регионов СевероЗападного федерального округа, который
проходил в п. Умба в 2007г.
«Комитет по культуре и искусству Мурманской области благодарит Елену Николаевну
Виглиеву за сохранение и пропаганду народной традиционной культуры, за великое дело духовного
возрождения России, которому вы себя посвятили».
К этим словам хочется добавить следующее: «Елена Николаевна, пусть все ваши семейные
традиции сохранятся на многиемногие поколения». Для вас и вашей семьи прозвучит песня
«Вечная любовь» на музыку Мишеля Леграна в исполнении Бруховец Елены.
– звучит песня
3 О традициях этой семьи  можно сказать словами народной пословицы.                             «Не « «
Не привыкай к безделью, учись рукоделию».
– слайд с пословицей
               – фото Озеровой А.В.
Алла Валерьевна Озерова, мама и рукодельница в одном лице, вяжет на спицах, крючком и
хорошо шьёт. Свою первую работу, шерстяную шапочку, она связала в 11 лет. А в 13 лет справилась
с ажурным изделием.
Шить юная мастерица научилась самостоятельно, по книгам и журналам, и очень полюбила это
занятие. Став мамой, Алла Валерьевна с удовольствием создавала оригинальные наряды для
маленькой Юли.
Очень радует, что вместе с нарядами мама передала дочери и традиционное семейное
увлечение. Ещё в 8 лет юля, осваивала изготовление мягкой игрушки, а в 11 уже шила наряды для
себя. И сейчас Юля с большим удовольствием шьёт, вышивает и даже придумывает прически.
Попросим Юлю рассказать о своих работах.
– рассказывает Юля
– фото изделий
– фото причесок
Танец румба для семьи Озеровых  исполняют Сёмин Илья и   Александрова Мария.
– фонограмма танца
Недаром гласит народная мудрость:                                                                                «К
«К чему душа лежит, к тому и руки приложатся»
 И если дело выбрано по душе, то оно всегда радует мастера и тех, для кого он старается.
– слайд с пословицей
               – фото Дунаевой Л.П.
Дунаева Людмила Павловна по образованию юрист, но очень много свободного времени отдает
любимому увлечению. В семье, где выросла Людмила Павловна, её бабушка Екатерина Ивановна
хорошо вязала, вышивала и свою внучку она обучила этому ремеслу.  Наша гостья отлично шьёт и
вяжет.  А у   дочери Насти   много замечательных нарядов, созданных мамиными руками.
– музыка фоном
– фото изделий
И глядя на любимую мамочку, Настюша тоже увлеклась рукоделием.
– фото Дунаевой Насти
Для семьи Дунаевых поёт финалистка гимназического конкурса «Минута славы»
Марьяновская Маргарита.
– звучит песня
– слайд с пословицей
4 «Не красна изба углами, а красна пирогами».
Очень точно подмечены этими словами гостеприимство и радушие – традиционные  для
русских семей.
И далеко за примером ходить не надо. Когда бы вы ни пришли в этот дом, вас всегда
гостеприимно встретят, угостят пирогами и напоят горячим чаем. Так  уж заведено в семье
Невзоровых.
– фото мамы
Мама  – Галина Александровна родилась в Вологодской области, в многодетной деревенской
семье. И как это принято в деревнях, ещё девчонкой стала помогать матери по хозяйству, научилась
готовить и печь пироги. Любовь к этому «вкусному» занятию Галина Александровна сохранила   по
сей день  и передала своей дочери Дашеньке. Ни один праздник в семье Невзоровых не обходится
без домашней выпечки. Это румяные пироги и булочки, кексы и пиццы, печение, пасхи и куличи.
– фото куличей
     Любимые торты в этой семье – «Медовик» и «Графские развалины».
– фото Даши с тортом
Участникам клуба «Фантазия» не раз доводилось испробовать домашнюю выпечку семьи
Невзоровых.
         К сожалению сегодня Галина Александровна не смогла прийти на   праздник. Но для этой
встречи  она вместе с дочерью приготовила   подарки. Посмотрите, какую пачку проверенных
рецептов она передала для наших гостей. А этот пирог мы все вместе продегустируем после
выступления.
Ведущий: Даша, я знаю, что твоя мама передала для нас небольшое напутствие. Зачитай
его, пожалуйста.
Читает Даша: «Хорошая хозяйка всегда старается вкусно накормить своих родных  и  это
удаётся только тогда, когда вкладываешь в работу хорошее настроение, всю свою душу и любовь к
близким. Об этом мне всегда напоминала  моя мама, а я теперь повторяю своей дочери. Пусть будет
мир и добро в ваших семьях».
Ведущий: Какие прерасные слова! Спасибо Галине Александровне и тебе, Даша!
– слайд с пословицей
Эта пословица знакома всем:  «Делу время – потехе час».
Как прекрасно, когда этот час дети и родители проводят вместе. И особенно приятно, когда
собираются вместе сразу несколько поколений семьи.
5 В семье Сазоновых очень любят праздники, к ним серьёзно и увлеченно готовятся, а потом
весело и с удовольствием проводят время. О замечательных семейных традициях нам расскажет
Сазонова Маша.
– рассказывает  Маша
– фото праздников
          Для наших гостей Маша и Настя приготовили вариант сервировки кофейного стола, и все
желающие её могут посмотреть.
Для семей Невзоровых и Сазоновых танцуют Семин Илья и  Александрова Мария. Страстное
Танго!
– фонограмма танго
Заключение
        Сегодня мы увидели много интересного, но это лишь небольшая часть творческих и увлеченных
семей. Администрация нашей гимназии и  я лично, как руководитель клуба «Фантазия» хочу
поблагодарить   всех  гостей за участие  в нашем празднике, за массу предоставленных семейных
фотографий, красивых вещей и просто за то, что этот воскресный день вы провели вместе с нами.
Желаем вам доброго здоровья, новых творческих поисков и замечательных находок.
Пусть ещё крепче объединяют вас и ваших близких любовь, доброта, общие дела и увлечения!
И пусть  всегда будет полным «Сундучок семейных традиций!».
В память об этой встрече мы хотим вручить нашим гостям небольшие подарки, и приглашаем
всех на чаепитие в нашу гостиную.
– фонограмма
Приложение 1.
6

file_name: сценарий - Сундучок.doc

intro: Внеклассное мероприятие из серии "Семейные ценности" знакомит учащихся с творческими семьями нашего образовательного учреждения, оно направлено на пропаганду семейных ценностей, семейных традиций, исконно русских промыслов. Гостям фестиваля представлены выставки семейного творчества, фото и видео материалы из семейных архивов. Для каждой семьи исполняются концертные номера.Семейный фестиваль "Сундучок семейных традиций"

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
1й ребёнок. К 5ти годам в детской маленького царевича не было других игрушек, кроме
военных.   Из   Оружейной   палаты   то   и   дело   приносили   на   починку   сломанные   луки,
порванные барабаны. Когда царевичу исполнилось 10 лет, в Преображенском на берегу
реки Яузы царевичу построили крепость с башнями, окопами, бастионами. В крепости
были жилые помещения для мальчиковсолдат, которых набирали из окрестных деревень
для военных потех. А сами полки назывались «потешными полками».
Очень увлекало Петра военное дело, а детские забавы со временем переросли в серьёзное
дело.
2й реб. Сколько себя помнил царь Пётр, его всегда интересовали корабли. Сначала он
рассматривал нарисованные картинки, потом модели кораблей, которые собирал его отец.
В Преображенском впервые оттолкнулся от берега на маленькой лодочке . Пётр учился
ставить мачту, поднимать и убирать паруса, поймать ветер. Много времени прошло, пока
освоил царь все премудрости науки. Так из детской забавы родилось одно из главных дел
его жизнисоздание Военноморского флота.
1й реб.
Пётр по  внешности  был  красивым  мужчиной.Рост  2м 4  см,  смуглый.  «Такой  смуглый,
точно родился в Африке»  утверждал один из современников.
2 реб.
 Он был нормального телосложения, величавой наружности, с некоторыми недостатками,
болезненностью, портящей общее впечатление. Одевался Пётр неаккуратно, небрежно и
часто менял платья. Исходя из выше сказанного, можно сделать вывод: «В его внешности,
манерах нет ничего выдающего царское происхождение».
Люблю тебя, Петра творенье
Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное теченье,
Береговой её гранит,
Твоих оград узор чугунный,
Твоих задумчивых ночей
Прозрачный сумрак, блеск безлунный,
Когда я в комнате моей
(2й реб.)
Пишу, читаю без лампады,
И ясны спящие громады
Пустынных улиц, и светла
Адмиралтейская игла,
И, не пуская тьму ночную
На золотые небеса,
Одна заря сменить другую
Спешит, дав ночи полчаса.
У. Красуйся, град Петров и стой
Неколебимо, как Россия,
Да умирится же с тобой
И побеждённая стихия
Вражду и плен старинный свой
Пусть волны финские забудут
И тщетно злобою не будут
Тревожить вечный сон Петра.
3й реб. После первых побед государь Пётр Романов заложил на берегах Невы крепость,
назвав Петербургом, что означает «святого Петра крепость». Это имя ангелахранителя
царя  на европейский манер «Санкт». Потому что в отличие от древней Москвы, Пётр
решил подчеркнуть самим названием, что этот город европейский.

title: конспект урока в 4 классе, Петр "Великий" , Петр I


extracted_text:
Открытый урок истории в 4 классе, подготовила учитель МБОУ СОШ № 23 Агафонова
Марина Сергеевна дата проведения 21.04.2017.
Тема: «Пётр Великий»
Цели: формировать   образное   представление   о   России   18   века,   понять   личность   Петра,
раскрыть   его   выдающиеся   заслуги   перед   Отечеством;   строительство   СанктПетербурга.
Воспитывать на его примере любовь к Родине.
Ход урока:
1.Организационный момент:
История страны богата,
А мы о ней уж знаем очень маловато.
Нам надо многое узнать,
Чтоб историю России знать на «5».
У. А для чего надо знать историю своей страны?
(Ответы детей)
Вот   что   сказал   об   этом   писатель,   философ   В.Г.Белинский:   «Надо   знать   прошлое,   чтобы
понимать настоящее и предвидеть будущее». (слова на доске).
У. А сейчас проверим с помощью теста дом. задание (дети быстро проверяют тест и оценивают
себя).
2.Введение в новую тему:
История человечества в своём нелёгком пути опирается на деяния великих людей и конечно, в
первую   очередь   на   правителей.   История   Российского   государства   не   исключение.   Более
тысячелетнюю историю Россия пережила немало правителей.
«То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник
На троне вечный был работник
Он всеобъемлющей душой…»
У. Догадались, о ком идёт речь? (о Петре 1)
(учитель читает стихе)
На берегу пустынных волн
Стоял он, дум великих полн,
И вдаль глядел. Пред ним широко
Река неслася, бедный челн
По ней стремился одиноко.
По мшистым, топким берегам
Чернели избы здесь и там,
Приют убогого чухонца.
И лес, неведомый лугам
В тумане спрятанного солнца,
Кругом шумел. И думал он:
Отсель грозить мы будем шведу,
Здесь будет город заложён
Назло надменному соседу.
Природой здесь нам суждено
В Европу прорубить окно,
Ногою твёрдой стать при море.
У. О каком городе говорится? (о СанктПетербурге)
Найдите связь между Петром 1 и СанктПетербургом.
(Да, царь Пётр 1 основал этот город)
Сформулируйте тему нашего урока.
Д. Мы будем говорить о Петре 1, его жизни. И городе СП.
3. Мотивация. У. Итак, вы правы. Мы будем говорить о человеке, который за свою деятельность на благо
России получил прозвище «Великий».
 Я приготовила вопросы, на которые мы с вами должны будем ответить в конце урока.
4. Работа по теме.
Наш урок мы разделим на 4 этапа:
1) Детские годы и юность
2) Внешность и характер.
3) Введённые новшества.
4) Город на Неве.
1.У.Уже   изначально   появление   на   свет   Петра   было   таинственным.   Два   монаха,   Симеон
Полоцкий и Дмитрий, по звёздам предсказали царю, что у него родится сын Пётр и, что именно
он из детей наследует престол и станет героем современников.
И вот, в ночь на 30е мая 1672года над Москвой на тёмном небе ярко засияла большая звезда.
Жена   Алексея   Михайловича,   Наталья   Кирилловна,   родила   ему   сына.   Удары   колоколов
кремлёвских   соборов   нарушили   утреннюю   тишину   столицы.   Отмечалось   прибавление
семейства в царском роду. Наутро люди говорили, что он будет великим человеком, ибо Бог
приветствует его появление на свет новой звездой.
У. О том, какое детство было у Петра, вы узнаете от моих помощников.
1й ребёнок. К 5ти годам в детской маленького царевича не было других игрушек, кроме
военных. Из Оружейной палаты то и дело приносили на починку сломанные луки, порванные
барабаны.   Когда   царевичу   исполнилось   10   лет,   в   Преображенском   на   берегу   реки   Яузы
царевичу   построили   крепость   с   башнями,   окопами,   бастионами.   В   крепости   были   жилые
помещения   для   мальчиковсолдат,   которых   набирали   из   окрестных   деревень   для   военных
потех. А сами полки назывались «потешными полками».
Очень увлекало Петра военное дело, а детские забавы со временем переросли в серьёзное дело.
У. В 10 лет Пётр стал царём вместе с братом Иваном, которому было 16 лет. Но так как он
был   очень   болен,   государственными   делами   заправляла   их   сестра   Софья,   которую   вскоре
свергли. На престоле остался Пётр.
2й   реб. Сколько   себя   помнил   царь   Пётр,   его   всегда   интересовали   корабли.   Сначала   он
рассматривал нарисованные картинки, потом модели кораблей, которые собирал его отец. В
Преображенском впервые оттолкнулся от берега на маленькой лодочке. Пётр учился ставить
мачту, поднимать и убирать паруса, поймать ветер. Много времени прошло, пока освоил царь
все   премудрости   науки.   Так   из   детской   забавы   родилось   одно   из   главных   дел   его   жизни
создание Военноморского флота.
У. Опишите внешность Петра. (Подготовленный ребёнок, Ирина и Настя)
1й реб.Пётр по внешности был красивым мужчиной.Рост 2м 4 см, смуглый. «Такой смуглый,
точно родился в Африке»  утверждал один из современников.
2 реб. Он был нормального телосложения, величавой наружности, с некоторыми недостатками,
болезненностью, портящей общее впечатление. Одевался Пётр неаккуратно, небрежно и часто
менял платья. Исходя из выше сказанного, можно сделать вывод: «В его внешности, манерах
нет ничего выдающего царское происхождение».
У. На своей личной печати Пётр 1 вырезал слова: «Яученик и нуждаюсь в учителях». Это
было девизом царя на протяжении всей его жизни. Прожил он 53 года и очень много сделал для
своего государства. О реформах, проведённых Петром, расскажет Кирилл В.
(Просмотр презентации).
У. Ребята, а давайте закроем глаза и представим себе, что Пётр Великий сегодня у нас в
гостях. Вот что он рассказал бы о себе:
«Я царь, а у меня мозоли на руках. Безделья я не терплю и день мой заполнен до рассвета. В 34
часа утра уже присутствую на совете министров. Быстро обхожу Адмиралтейство. Там слежу
за постройкой судов, а нередко и сам берусь за топор. Потом зайду домой , займусь токарным
делом, которое очень люблю. В 11 часов сажусь обедать, за столом не засиживаюсь. После
обеда короткое время отдыхаю, а затем посещаю мастерские, осматриваю корабли. Вечером я обычно навещаю друзей, но к себе возвращаюсь рано и ложусь спать. «Делу время, потехечас»
люблю я говорить окружающим.
А знаете ли вы, мои юные друзья, как называется моё детище, город, который я построил?
А кто из вас там был?...Думаю, что когда подрастёте, обязательно в нём побываете.
А почему я его назвал СанктПетербург?
3й реб. После первых побед государь Пётр Романов заложил на берегах Невы крепость, назвав
Петербургом, что означает «святого Петра крепость». Это имя ангелахранителя царя  на
европейский   манер   «Санкт».   Потому   что   в   отличие   от   древней   Москвы,   Пётр   решил
подчеркнуть самим названием, что этот город европейский.
У. Давайте посмотрим, как этот город выглядит сейчас.
ФИЗМИНУТКА
У. Вот как с любовью писал о городе Петра наш любимый поэт А.С. Пушкин. (стихе читают 2
ученика:
Люблю тебя, Петра творенье
Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное теченье,
Береговой её гранит,
Твоих оград узор чугунный,
Твоих задумчивых ночей
Прозрачный сумрак, блеск безлунный,
Когда я в комнате моей
(2й реб.)
Пишу, читаю без лампады,
И ясны спящие громады
Пустынных улиц, и светла
Адмиралтейская игла,
И, не пуская тьму ночную
На золотые небеса,
Одна заря сменить другую
Спешит, дав ночи полчаса.
(3 уч)
 Красуйся, град Петров и стой
Неколебимо, как Россия,
Да умирится же с тобой
И побеждённая стихия
Вражду и плен старинный свой
Пусть волны финские забудут
И тщетно злобою не будут
Тревожить вечный сон Петра.
У.   В   1721   году   Пётр   1   был   провозглашён   императором.Россия   стала   империей,   а   Санкт
Петербург её столицей.
Много можно говорить об этом человеке, но более подробно познакомитесь на уроках истории
в старших классах.
5. Подведение итогов.
У. А сейчас мы ответим на вопросы, которые вы получили в начале урока.
1. Какое прозвище получил Пётр 1 в истории России?
2.Во сколько лет он был провозглашён царём?
3.Какое любимое увлечение было у Петра в детстве?
4. Из кого набирался этот полк?
5. Чем отличался Пётр от других правителей?
6.Что нового появилось в России при Петре 1?,
7.Когда был заложен город на Неве?
6. Рефлексия. Домашнее задание: прочитать материал и составить тест или написать минисочинение по теме
«Моё отношение к Петру 1». + работа в рабочей тетради

file_name: Петр великий2.doc