extracted_text:
Окружающий мир (3й класс)
ЧАСТЬ 2. МОЁ ОТЕЧЕСТВО
Урок 12.
РАЗДЕЛ III. ВРЕМЕНА МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА. XIV–XVII ВЕКА.
Тема: ЗЕМЛЯ И ЛЮДИ МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА
Цели:
 Ознакомить учеников с жизнью и бытом людей Московской Руси.
 Способствовать формированию чувства уважения к своим предкам.
 К этому уроку необходимо подобрать рисунки представителей разных общественных групп: великий государь, боярин,
дворянин, стрелец, крестьянин, ремесленник, купец.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
и технология
оценивания учебных
успехов
Ι
. Актуализация
знаний и
постановка
учебной
проблемы.
 4 1 3
–  Какая   техника   и   приспособления   облегчают   жизнь   современному   человеку?
(Быстрый и удобный транспорт – самолёты, метро, автомобили и т.д., бытовая
техника, глобальные информационные системы и многое другое.)
–  Откуда всё это взялось? (Придумали и сделали люди.) В старину, во времена
Московского государства, всё это было? (Не было.) Почему? (Возможно, люди
были менее образованны, менее догадливы и т.п., чем современные.)
На доске появляется запись:
Люди Московского государства не похожи на нас.
–  Посмотрите   на   с.   57   учебника.   Вам   знакомы   эти   пословицы   и   поговорки?
Познавательные УУД
1. Развиваем умения
извлекать   информацию
из   схем,   иллюстраций,
текстов.
2. Представлять
информацию   в   виде
схемы.
3. Выявлять   сущность,
особенности объектов.
 © ООО «Баласс», 2013 Объясните,   о   чём   они.   (Ученики   объясняют.)   Такие   пословицы   и   поговорки
применяются сегодня? (Да.) Оказывается, все эти мудрые мысли дошли до нас со
времён  Московской  Руси.  Их  оставили  нам  в  наследство  наши  очень  далёкие
предки, но они сохранили свою ценность и в современном обществе. Что теперь
мы можем сказать о людях того времени? (Что они были мудрые, трудолюбивые,
ценили ум и знания и т.д.)
На доске появляется запись:
Люди Московского государства похожи на нас.
–  Посмотрите   на   доску.   Какое   вы   заметили   противоречие?   Какой   возникает
вопрос?
Ученики с помощью учителя формулируют основной вопрос (проблему) урока:
Похожи   или   нет   люди   Московского   государства   на   нас,   современных
людей России?
  Проблема   урока   записывается   на   доску.   К   ней   необходимо   постоянно
обращаться по ходу занятия, особенно на последнем этапе урока.
– Составим план урока.
План (примерный) 3
Учитель   вместе   с   детьми   составляет   план   на   основе   второго   столбца
таблицы.
– Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)
– Какое умение формировали?
 Сравнить людей Московской Руси и современных можно с помощью таблицы,
куда будут кратко заноситься основные сведения. Учитель вместе с детьми
4. На основе анализа
объектов делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
7. Находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные
УУД
1. Развиваем умение
слушать и понимать
других.
2. Строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами.
3. Оформлять свои
мысли в устной форме.
4. Умение работать в
паре и в группах.
 © ООО «Баласс», 2013 создают основу для таблицы:
–  Мы говорим о Московском государстве. Что такое государство? (Механизм
управления обществом в какойлибо стране.) Что должно быть у каждой страны?
(Территория   с   границами.)   Значит,   начнём   сравнение   Московской   Руси   с
современной Россией с размера территории (записывает в первый столбец).
–  Посмотрите   на   карту   Московского   государства   на   с.   53.   Что   обозначают
надписи красного цвета? (Из легенды карты видно, что это названия народов.)
Значит, нам надо сравнить, какие народы жили в XVI–XVII веках и какие живут
сейчас (записывает в первый столбец).
– Что необходимо людям для жизни и в старину, и сейчас? (Дома, одежда и т.д.)
Откуда   люди   это   берут? (Делают   сами,  покупают.)   Запишем   в  таблицу   такие
основания   для   сравнения:   дома,   одежда,   посуда;   занятия   и   профессии;
достижения.

 2 4 7 3 3
1. Работа в учебнике.
Организовать   заполнение   таблицы   можно   по   группам.   Задание   группам
выдаётся на карточках:
1я группа.
– Рассмотрите карту на с. 53 учебника (в новом варианте учебника такой карты
нет) и ответьте на вопросы:
–
–
–
Какую территорию занимала Россия в XVI–XVII веках?
Какие народы жили в России того времени?
К каким морям Россия имела выходы?
Личностные
результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё
отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с
определённой
ситуацией.
. Совместное
ΙΙ
открытие знаний.
Поиск решения
проблемы.
 © ООО «Баласс», 2013 –  Сравните карту России XVI–XVII веков с картой современной России (на с.
111):
–
–
– Сделайте выводы, кратко запишите или зарисуйте их таблицу в строки «Размер
территории» и «Народы».
Что осталось без изменений?
Что изменилось?
3. Формируем
мотивацию к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.

Чьими руками было сделано всё, что окружало людей того времени?
На рисунках на с. 54 рассмотрите, как выглядели дома, одежда, средства
2я группа.
–
передвижения людей периода Московского государства.
 –
Сравните   дома,   одежду   и   другие   предметы   быта   XVI–XVII   веков   с  тем,   что
окружает современного человека. Подумайте, где сейчас производится большая
часть вещей, которыми мы пользуемся?
Сделайте выводы, кратко запишите или зарисуйте их таблицу в строку «Дома,
одежда, транспорт».
3я группа (к заданию следует приложить: 1. Лист с незаполненной схемой в
виде   треугольника,   разделённого   по   высоте   на   две   части.   Верхняя   часть
подписана   «Знатные»,   нижняя   –   «Незнатные».   2.   Рисунки   на   карточках:
великий государь, боярин, дворянин, стрелец, крестьянин, ремесленник, купец).
– Прочитайте текст на с. 52–56 от слов «В Московском государстве большинство
людей жило в деревнях и селах» до слов «был на Красной площади и книжный
ряд». С помощью текста и иллюстраций к нему подберите названия к рисункам на
карточках.
Поместите   рисунки   в   схемутреугольник,   распределяя   на   «знатных»   и
 © ООО «Баласс», 2013 «незнатных».
Сравните занятия и профессии людей Московского государства с занятиями и
профессиями людей современной России:
–
–
могло быть в Московской Руси.
– Сделайте выводы, кратко запишите или зарисуйте их таблицу в строку «Занятия
и профессии людей».
Все ли занятия и профессии сохранились до наших времен?
Перечислите   несколько   современных   занятий   и   профессий,   которых   не
О   каких   достижениях   и   изобретениях   людей   периода   Московского
4я группа.
– Прочитайте текст на с. 55–56 учебника – от слов «Самым большим городом…»
до слов «…географические карты». Внимательно рассмотрите рисунки к тексту.
Выполните задания:
–
государства можно рассказать, пользуясь текстом и рисунками?
–
Предположите, какими техническими приспособлениями воспользовались
бы   современные   люди   для   выполнения   той   же   работы,   что   делали   люди
Московского государства?
Сделайте   выводы   о   достижениях   и   возможностях   людей   Московского
государства  и людей современной России. Кратко запишите или зарисуйте их
таблицу в строку «Достижения».
После подготовки представители групп отчитываются по заданиям. Если группам
окажется не под силу сформулировать выводы для таблицы, то это делается с
помощью всего класса и учителя.
 К концу урока должно получиться примерно следующее:
 © ООО «Баласс», 2013 Россия XVI–XVII веков
Россия начала XXI века
и её жители
и её жители
Размер территории
По сравнению с
Размер территории
Древней Русью
территория увеличилась в
несколько раз.
почти не изменился.
Отделилась небольшая
территория на юго
западе, добавилась на
Дальнем Востоке, есть
выходы к Чёрному и
Балтийскому морям.
Народы
Россию населялои
Множество народов
множество народов.
продолжает жить на
территории России.
Дома,

одежда,
Предметы быта
Сейчас многое
транспорт
изготавливались вручную
– самими крестьянами,
ремесленниками. Дома и
одежда знатных и
незнатных людей сильно
отличались.
изготавливается на
фабриках и заводах. Дома
и одежда изменились.
Деления на знатных и
незнатных сейчас нет, все
люди могут купить или
 © ООО «Баласс», 2013
Великий  государь,
бояре, дворяне
стрельцы,
крестьяне
ремесленники,
купцы. Занятия и
профессии людей
Достижения
построить то, что им
подходит.
Многие профессии
и занятия исчезли, но
появилось и много новых.
Деления на знатных и
незнатных сейчас не
существует.
Можно отметить
Современные люди
сложные постройки,
изготовление пушек,
книгопечатание, умение
составлять карты.
Возможностей было
немного (низкий уровень
науки и техники), а
достижения значительные.
совершают множество
открытий, добиваются
значительных успехов, но
и возможностей сегодня
гораздо больше
(компьютеры,
космические технологии и
т.д.).
Содержание таблицы может быть несколько иным, поскольку дети могут не
заметить какието детали или заметить чтото другое. Важно, чтобы в
колонке   «Россия   начала  XXI  века   и   её   жители»   просматривались   как
сходство, так и различия в жизни людей разных эпох.
 © ООО «Баласс», 2013 ΙΙΙ
.
Самостоятельное
применение
знаний.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали?
 2 1 4 1 4 6
Работа в группах.
– Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня
выяснить? (Похожи или нет люди Московского государства на нас, современных
людей России?)
– Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос?
Ученики совещаются в группах, и представители от групп выражают свой
вариант решения проблемы. С помощью учителя ученики должны прийти к
выводу, что во времена Московского государства уровень науки и техники был
гораздо   ниже   современного,   но   это   не   мешало   людям   добиваться
значительных результатов во всех сферах жизнедеятельности. Современное
общество   во   многом   отличается   от   прежнего,   но   в   людях   попрежнему
ценятся мудрость, трудолюбие, преданность и другие достоинства.
Работа в учебнике.
–  Откройте учебники. Выберите любой вопрос после текста, обсудите ответ в
парах.
Учитель   спрашивает   несколько   пар.   Если   остались   неохваченные   вопросы,
учитель может задать их на дом.
 Вопросы к ученику (формирование алгоритма самооценки):
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на
основе работы с
материалом учебника.
2. Оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
 © ООО «Баласс», 2013 – Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьейто помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
ТОУУ
Работа в рабочей тетради.
Выполнение  задания  № 1, 2  Н  (самостоятельно)  задание  №  1, 2  П  (работа  в
парах).
 Вопросы к ученику (формирование алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьейто помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
VΙ . Домашнее
задание.
Рабочая тетрадь. Задание № 4.
Творческое задание:
 1. Сам или с помощью старших вспомни строчки из песен, стихотворений, в
которых говорится о Москве, Кремле. На альбомных листах запиши эти строки и
сделай изображения того, о чём поётся в
 © ООО «Баласс», 2013 V. Итог урока.
песне, рассказывается в стихотворении.
2. Постарайся найти альбомы и открытки с видами Москвы. Узнай, что на них
изображено.
– Какую работу мы сейчас выполняли?
– Чему научились?
– Кто с ней справлялся легко?
– Кому пока было трудновато?
– Кто или что вам помогло справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто хотел бы чтонибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
– Какую бы отметку вы себе поставили?
– Что нового узнали?
– Что показалось особенно интересным сегодня на уроке?
К СВЕДЕНИЮ УЧИТЕЛЯ
Схемутреугольник «Занятия и профессии людей» после урока необходимо перерисовать на большой лист (название
не писать): эта схема будет использована в дальнейшем.

 © ООО «Баласс», 2013 © ООО «Баласс», 2013

file_name: ЗЕМЛЯ И ЛЮДИ МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА.doc

description: © ООО «Баласс», 2013

intro:
Урок по окружающему миру. Тема: ЗЕМЛЯ И ЛЮДИ МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА
Цели:
1.	Ознакомить учеников с жизнью и бытом людей Московской Руси.
2.	Способствовать формированию чувства уважения к своим предкам.
 К этому уроку необходимо подобрать рисунки представителей разных общественных групп: великий государь, боярин, дворянин, стрелец, крестьянин, ремесленник, купец.Тема: ЗЕМЛЯ И ЛЮДИ МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА


extracted_text:
Звуки Ж – Ш. Звукобуквенный анализ слов
(подгрупповое логопедическое занятие с обучающимися 2 класса по коррекции
дисграфии на почве нарушений языкового анализа и синтеза).
Цель:  помочь обучающимся осознать практическую и личностную значимость знаний о
согласных звуках и способе их обозначения их на письме.
Задачи:
коррекционно – образовательные:
 учить выделять звуки ЖШ в словах, словосочетаниях и предложениях;
 закрепить знания норм орфографии;
 ознакомить  детей со сравнительной характеристикой звуков ЖШ.
коррекционно – развивающие:
 развивать зрительное восприятие;
 развивать мелкую моторику и артикуляционную моторику;
развивать фонематическое восприятие;
 развивать слуховое внимание;
 развивать навыки слогового анализа и синтеза на уровне слога, слова, словосочетания и на
уровне текста;
развивать навыки звукобуквенного анализа и синтеза, употребления существительных в
косвенных падежах;
 развивать память и внимание;
коррекционно – воспитательные:
 воспитывать трудолюбие, аккуратность;
 сформировать  интерес к занятиям;
 воспитывать доброжелательность и дружелюбность.
Планируемые  результаты коррекционноразвивающей работы:
 совершенствование умения различать на слух согласные звуки [Ж] и [Ш] и учиться
выделять звуки [Ж] и [Ш] в словах, словосочетаниях и предложениях;
 совершенствование фонематического слуха;  произвольного внимания и
самоконтроля.
Личностные результаты:
 представление о русском языке как языке нашей страны;
 понимание значимости хорошего владения русским языком;
  преодоление психологической инерции и боязни отвечать, высказывать идеи изза боязни
их критики.
Регулятивные:
 понимание  и сохранение  учебной задачи;
 постановка (в сотрудничестве с учителемлогопедом) цели  и осуществление действий
для реализации замысла;
 адекватное оценивание своих достижений, осознание трудностей, поиск причин  и
способов их преодоления.
Познавательные:
   применение   разных   способов     фиксации   информации   (словесный,   схематичный)   и
использование в процессе решения проблемной ситуации;  формирование лингвистического мышления;
 построение несложных рассуждений, умение делать выводы и формулировать их.
Коммуникативные:
 совершенствование умения сотрудничать в коллективе: слушать собеседника и вступать в
диалог, участвовать в  обсуждении, выполняя принятые правила речевого поведения;
 построение небольших монологических высказываний с учётом ситуации общения;
  формирование толерантности в общении, умения ориентироваться на собеседника.
I этап.
Организационный этап  (2 мин)
Цель  настроить детей в работу с первых минут занятия.
Здравствуйте, ребята!
Поделитесь, пожалуйста, со мной своими мыслями: для чего вы пришли на занятие?
Я желаю Вам удачи. Пожелайте удачи друг другу.
Хлопают соседа по ладони для того, чтобы пожелать удачи.
 Ребята, за каждое правильно выполненное  задание, вам будет нужно  оценить себя на
лесенке успеха.  Сейчас вы  в начале пути. Если вы справились с заданием, поднимитесь на
одну ступеньку вверх.  А если вы посчитаете, что не справились с заданием, то оставайтесь
на той ступени, где вы были ранее. В конце занятия мы должны оказаться на самой высокой
лесенке.
II этап. Воспроизведение и коррекция опорных знаний обучающихся, актуализация
знаний
(4 мин)
  Актуализация знаний, необходимых для открытия нового знания, их обобщение.
Артикуляционная гимнастика.
 Я прочитаю  стихотворение, а вы внимательно слушайте и помогайте мне.
ЖЖЖЖ
запел рогатый жук;
Вот так громко я жужжу!
ЖЖЖЖ…(дети повторяют звук)
Учитель обращает внимание на постановку произношения звука [Ж]. Прикрепляет к
доске картинку с изображением  жука.
Какой звук, ребята встретился  вам в стихотворении  чаще всего?
 Какой буквой на письме обозначается этот звук?
Послушайте ещё одно стихотворение.
 Мы увидели букашку
шшшш,  (дети повторяют звук)
В середине на ромашке.
                                шшшш. (дети повторяют звук) Что букашка делала?
Может быть обедала?
Учитель обращает внимание на постановку произношения звука [Ш]. Прикрепляет к
доске картинку с изображением  букашки.
Какой звук, ребята встретился  вам в стихотворении  чаще всего?
 Какой буквой на письме обозначается этот звук?
Сравнительная характеристика  звуков [Ж] и [Ш].
 Что вы  знаете про  звук [Ж]?
Этот  звук согласный, твердый, звонкий.
 Что вы  знаете про  звук [Ш]?
Этот  звук согласный, твердый, глухой.
Молодцы, ребята! Не забывайте оценивать себя  на лесенке успеха.
III. Постановка цели и задач  занятия
 Как вы думаете, какая тема нашего занятия?
 Зачем нам нужны знания о звуках [Ж] и [Ш]?
 Что значит правильно говорить, писать и читать?
Цель нашего занятия   применение знаний   и умений о согласных звуках [Ж] и [Ш];
способе их обозначения на письме в словах, словосочетаниях и в предложениях, в
различных ситуациях (то есть на практике).
IV. Первичное закрепление
4.1 Решение лингвистической задачи «Необычные насекомые»
Учительлогопед создаёт ситуацию интриги, предлагая выполнить необычное
задание:
Ребята, вы уже обратили внимание, что сегодня вместе с нами на занятии  жук и букашка.
 Как вы думаете, эти насекомые больно кусаются?
  Но наши насекомые  добрые и хотят  с нами подружиться.
Составить имена героев занятия по первым буквам словкартинок. Запишите эти имена и
подчеркните буквы [Ж] и [Ш].
 Ряды картинок:
 жук, оса, ракушка, аист (Жора);
 мак, арбуз, шар, абрикос (Маша).
Вам удалось узнать, как зовут наших героев?
 Молодцы, ребята! Не забывайте оценивать себя  на лесенке успеха.
4.2 Послушайте сказку и запомните слова  со звуками [Ж] и [Ш]. Игра называется
«Хлопни, топни». «Жили – были Жук Жора и букашка Маша. Один раз Жора упал с дерева – ушиб лапку и
повредил крылышко.  Маша полетела за доктором – желтокрылой жужелицей. Жужелица
прожужжала, что на крылышко нужно делать примочки из листьев шиповника и жасмина.
Маша выполнила все указания доктора. Она нежно ухаживала за Жорой. Через некоторое
время жуку Жоре стало лучше».
Учительлогопед: Перечислите по памяти  5 слов со звуком Ж для Жоры и со звуком Ш
для Маши.
Учительлогопед вместе с детьми проговаривает слова и обращает внимание на
произношение звуков [Ж] и [Ш], которые запомнили дети.
 4.3 Учительлогопед: Вскоре жук почувствовал себя лучше. Но больное крылышко все
ещё напоминало о себе. Букашка решила слетать за новыми листочками. Помогите букашке
добраться до кустов шиповника и жасмина. Пройдите по дорожкам – составьте и запишите
слоги со звуками  [Ж] и [Ш].
Дети  составляют слоги с гласными А, У, И, О, Е.
ЖАЖУЖИЖОЖЕ,
ШАШУШИШОШЕ.
Мы с ребятами выполняем логоритмические упражнения  и повторяем слоги под музыку.
V. Творческое применение  знаний в новой ситуации.
5. 5 Развитие навыков слогового анализа и синтеза на уровне слова.
А теперь помогите Маше сорвать листочки с кустов. Прочитанные записанные на
листочках слоги. Составьте из них слова. Ребята выкладывают на доске  слова в два
столбика.
На листочках по слогам записаны следующие слова: крылышко, букашка, дорожка, лу
жок.
Развитие навыков слогового анализа и синтеза на уровне словосочетания.
 Маша и Жора захотели навестить своих друзей муравьев. Они побежали по дорожке.
Навстречу им спешат муравьи. Они несут к муравейнику длинные соломинки. Помогите
муравьям: составьте словосочетания из слов левого и правого столбиков. Запишите их,
выделите буквы ЖШ.
шов
карандаши
кожа
штанишки
шорох
змеиная
грубый
цветные
тихий
короткие Физминутка «Далёкий путь» . (15 слайд)
Учительлогопед: после тяжёлой работы насекомые решили немного отдохнуть и
выполнить несколько упражнений.
По дороге мы идём
Путь далёк, далек наш дом
Жаркий день, сядем в тень.
Мы под дубом посидим.
Мы под дубом полежим,
Полежим, отдохнем,
                                                         А потом дальше пойдем.
Ну что ребята, отдохнули??? А теперь снова за работу.
Учительлогопед: Маша и Жора побежали дальше и увидели на полянке много красивых
цветов, на лепестках которых были написаны предложения.
Прочитайте предложения. Можно ли назвать прочитанное связным текстом? Почему?
Составьте  из данных предложений связанный  рассказ.
Жора и Маша.
Ползла Маша на лужок. Она увидела на дороге Жору. Он лежал животом вверх и не
мог  улететь.  Ей стало жалко жука. Букашка Маша  помогла Жоре  улететь.
 Составляют  связанный рассказ. Обнаруживают, что он не закончен.  Придумывают
последнее предложение и записывают его в тетради.
 Вам нужно снова себя оценить на лесенке успеха.
VI этап. Рефлексивная деятельность (5 мин)
Полученный результат соотносится с поставленной целью и проводится самоанализ и
самооценка собственной деятельности по выполнению заданий  в рамках изучаемой темы.
Наш урок подошёл к концу. Ребята, чему мы учились  сегодня на занятии?
 Как вы думаете, у Вас всё получилось?  Посмотрите на лесенку успеха.
Продолжите предложение, выбрав начало словами:
Я научился …
Я узнал…
 Мне понравилось…
В конце занятия учительлогопед обращается к обучающимся:
Мы много вспомнили, друзья,
Без этого никак нельзя.
Правила мы повторили,
На практике их применили
Задачи, находя решенье,
Развивают мышленье, Память и внимание,
Закрепляли знания.
А теперь, внимание,
                                                             Домашнее задание.
Домашнее задание.
Вставить пропущенные буквы ж и ш в предложениях.
Ребяти…ки побе…али к ма…ине.  …еня вя…ет деду…ке …акет. Ко…ка ле…ит на ле…
анке. В …ивом уголке …ивут мыши. …ура …ивёт около …колы. По…арные поту…или
по…ар. Ма…ина бабу…ка …ивёт на втором эта…е. Ребяти…ки бегали по лу…айке.
Я буду благодарна Вам за высказанные мне замечания, так как мне мой личный
профессиональный рост важен.
Спасибо!

intro: Подгрупповое логопедическое занятие с обучающимися 2 класса по коррекции дисграфии на почве нарушений языкового анализа и синтеза. На основе этого занятия хочется помочь обучающимся осознать практическую и личностную значимость знаний о согласных звуках и способе их обозначения их на письме.

дефектология

group: Педагогика

title: Звуки Ж – Ш. Звукобуквенный анализ слов.


extracted_text:
Сценарий литературно музыкальной гостиной  разработала педагог
по вокалу Данченко С.В.                                             СЦЕНАРИЙ
ПРАЗДНИКА ДЕНЬ ПОБЕДЫ
Ведущий: Добрый день, уважаемые ветераны !
Здравствуйте, дорогие друзья, и гости !
День Победы – светлый весенний праздник, праздник боевой славы
народагероя, народапобедителя.
Это событие вошло в нашу жизнь, во многие тома истории, навечно
застыло в камне и в бронзе памятников, мемориалов славы.
День Победы волнует людские души словами песен, стихов и
воспоминаний. Оно вечно в благодарной памяти потомков.
Пусть не будет войны никогда!
Пусть спокойные спят города.
Пусть сирены пронзительный вой
Не звучит над моей головой.
Ни один пусть не рвётся снаряд,
Ни один не строчит автомат.
Пусть оглашают наши леса
Только птиц и детей голоса.
И пусть мирно проходят года,
Пусть не будет войны никогда!
1.Песня« Я хочу чтобы не было больше войны»
Вед: День Победы, он был и остается священным днем для всех
людей нашей страны. Очевидцев тех событий остается с каждым
годом все меньше и меньше, но из поколения в поколение передается благодарность и восторженное отношение нашего народа
к тем, кто ценой своей жизни освободил родную землю.

2.Танец «Родина –моя!»
Слово к дорогим, уважаемым ветеранам! Мы гордимся вами,
преклоняемся перед вашим мужеством, и будем свято
хранить в своих сердцах память о великом вашем подвиге в
годы войны. Крепкого вам здоровья. Нам очень хочется,
чтобы сегодня у вас на душе было хорошо, на сердце –
легко.
От всей души желаем вам бодрости духа, хорошей и
достойной жизни. Пусть ничто не омрачает ваших будней и
праздников. Примите самые искренние и сердечные
поздравления с великим и светлым праздником – Днем
Победы!
3.Песня «День Победы»
 Ведущий: 9го мая, мы все отмечаем этот великий праздник —
это День Победы. 9 мая отмечают почти во всем мире, проявляя
солидарность с российским народом, за наш великий подвиг. Этот
праздник бережно и трепетно передается из поколения в поколение.
Сегодня мы хотим всех поздравить с этим великим праздником,
и хочется всем пожелать, чтобы больше никогда, в нашем мире,
не было таких страшных войн, чтобы больше никто и никогда
не услышал разрывов бомб, чтобы все народы мира, жили в дружбе
и согласии.
Сегодня нас пришли поздравить самые маленькие артисты с
Великим Днем Победы!
4.Танец « Ты морячка –я моряк!»
Лазурные бухты, жемчужные горы,
Высокий, далекий огонь маяка.
Эх! Черное море, широкое море,
Родной Севастополь  любовь моряка.
Израненный, но величавый, Войдешь ты в летопись веков
Бессмертный город нашей славы,
Святыня русских моряков.
5.Песня « Севастополь – волна за волною»
6. Танец   «  Победа»
Казалось, было холодно цветам,
И от росы они слегка поблекли,
Зарю, что шла по травам и кустам,
Обшарили немецкие бинокли.

Такою все дышало тишиной,
Что вся земля спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной
Всего какихто пять минут осталось!
 Тот самый длинный день в году
С его безоблачной погодой
Нам выдал общую беду
На всех, на все четыре года.

Солнечным ранним утром в июне,
В час, когда пробуждалась страна,
Прозвучало повсюду для  юных
Это страшное слово «война».
Чтоб дойти до тебя, сорок пятый,
Сквозь лишения боль и беду,
Уходили из детства ребята
В сорок первом, военном году.
Ринулись ввысь самолеты
Двинулся танковый строй
С песней пехотные роты
Вышли за Родину в бой! .
7.Песня «10 наш десантный батальон»

8.Стих  с музыкальной композицией «Ты помнишь
Алеша дороги Смоленщины»

9. Песня « Ах эти тучи в голубом»
Как давно отгремели последние залпы,
Это было еще в сорок пятом году,
Но Вы помните все, будто было недавно,
И роняете вновь незаметно слезу.
И ничто не вернуть, но ничто не забыто,
Память снова уносит нас к юности лет.
Сердце тоже хранит, что годами размыто,
Фронтовые друзья — жаль, что ВАС рядом нет.
Те года никогда не вернуть, и не надо.
Были слишком суровы и тяжки они.
Но для Вас самой лучшей на свете наградой
Будет ясное небо и мирные дни.
10.Русский народный танец
Чтоб снова на земной планете
Не повторилось той беды,
Нам нужно,
Чтобы наши дети
Об этом помнили,
Как мы!
Я не напрасно беспокоюсь, Чтоб не забылась та война:
Ведь эта память – наша совесть
Она как сила нам нужна…
11.Песня « Кукушка»
Мы гордимся бесконечно вами,
Верные защитники страны,
Боль утрат притерпится с годами.
Только б не было опять войны!
Мы, память о вас сбережем навека,
Мы, землю свою сохраним для детей;
Пусть крымская наша родная земля,
становится краше, богаче, светлей!.
Крым,  это берег древних времен;
Крым,  это берег славной победы;
Крым,  Севастополь в дыму и огне;
Крым,  это детское сердце планеты
12. Песня «Это Крым!»
Сколько лет прошло со дня Победы?
Сколько мирных и счастливых лет?!
Благодарны вам за то, отцы и деды,
Что сказали вы фашистам «нет»!
Благодарны вам за то, что отстояли
Вы отчизну дорогой ценой,
Чтоб улыбки у детей сияли
Вы на смерть шли, жертвуя собой.
Севастополь прославленный городгерой,
На волнах легендарный красавец морской.
Черноморский наш город за Родину смел,
Боевой Севастополь врагов одолел! Оборону держали России сыны,
Прочнее чем сталь! Мы стали сильны!
Отважный наш город красив и умён,
С Севастополем Русь, потому он силён!

13. Песня « Севастополь »
Осаду Севастополь дважды пережил.
В двух войнах не на жизнь, а насмерть бился,
За это звание ГородаГероя заслужил.
Разрушен был, из пепла возродился.
Остался Севастополь русским навсегда!
И что бы ни случилось, русским будет!
Россия не оставит Севастополь никогда,
Заслуги ГородаГероя не забудет.
 14.Танец « Россия – вперед!»
Мы встречаем день Победы,
Он идёт в цветах, знамёнах.
Всех героев мы сегодня
Называем поимённо.
Знаем мы: совсем не просто
Он пришёл к нам – День Победы.
Этот день завоевали
Наши папы, наши деды.
Много песен посвятим им
Слава, слава в День Победы!
Вместе с Родиной Россией
Будем праздновать Победу!
15. Песняреп «Россия –давай!»
Сегодня праздник входит в каждый дом, И радость к людям с ним приходит следом.
Мы поздравляем вам с великим днем,
С днем нашей славы!
С Днем Победы!

file_name: Сценарий к Дню победы.docx

intro: Материал разработан на основе военно-патриотических песен и стихов. Цель - воспитывать уважение к защитникам Родины на основе ярких впечатлений, конкретных исторических фактов, доступных детям и вызывающих у них сильные эмоции, любовь к Родине, закреплять знания о празднике 9 Мая, воспитывать чувства гордости за свой народ, армию, желание защищать свою страну.Сценарий, готовый к проведению литературно- музыкальной гостиной "День Победы"

искусство

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Литературно- музыкальная гостиная "День Победы"


extracted_text:
Въезжать
Съезжать Отдыхать
Работать Подниматься
Спускаться Надевать
Снимать Идет
Стоит Подъезжать
Отъезжать Плакать
Смеяться Одевать
Раздевать Картотека
иллюстраций антонимов
глаголов

file_name: Картотека Иллюстраций антонимов глаголов.docx

description:
Въезжать
Съезжать

description:
Отдыхать
Работать

description:
Подниматься
Спускаться

description:
Надевать
Снимать

description:
Идет
Стоит

description:
Подъезжать
Отъезжать

description:
Плакать
Смеяться

description:
Одевать
Раздевать

intro: Цель Обогащение словарного запаса у дошкольников.В данном сборнике разработка иллюстраций синонимов которыми успешно могут заниматься дети - дошкольники. Регулярное рассматривание иллюстраций  под руководством и с участием взрослых поможет выработать у детей потребность заниматься самостоятельно. Дети с удовольствием рассматриваю иллюстрации самостоятельно.Картотека

title: картотека иллюстраций синонимов


extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное учреждение
« Средняя школа № 2 г. Рудня »
Исследовательский проект на тему:
«Как мультфильмы влияют на психику ребенка»
                                                             Работу выполнила
ученица 4 б класса Жиганова Софья
                                                               Руководитель Терещенкова С.И.
2016 – 2017 учебный год Содержание
Введение…………………………………………………………………………34
Глава 1. Отечественные мультфильмы……………………………………...…..5
1.1. Мультфильм «Волшебный мешочек» (режиссер. А. Полушкин,
«Куйбышев телефильм», 1975г.)…………………………………………...….. 6
                  1.2. Мультфильм  «Самый маленький гном» (режиссер. М. Каменецкий,
«Союзмультфильм»)…………………………………………………………...…7
 Глава 2. Зарубежные мультфильмы………………………………………….…8
 2.1. Мультфильмы, сделанные в Америке…………………………………910
  Глава 3. Практическая часть…………………………………………………..11
 3.1.Опрос одноклассников…………………………………………………...…
11
 Заключение………………………………………………………………………12
 Литература………………………………………………………………………13
Приложение  ……………………………………………………………………14 2
Введение
Пожалуй, нет на свете ребенка, который бы не любил мультфильмы. Я
тоже очень люблю смотреть мультфильмы. Но  мои родители не разрешают
мне   и   моей   младшей   сестре   смотреть   все  мультфильмы  подряд.   Они
утверждают, что есть  мультфильмы, которые отрицательно влияют на наше
развитие и психику. Я решила изучить данную тему и выяснить, справедливо
ли это мнение.
Цель работы:  выяснить, как мультфильмы влияют на развитие и психику
детей.
  Задачи:
1. изучить, как влияют мультфильмы на  младших школьников;
2. сравнить отечественные и зарубежные мультфильмы
3. выяснить,   какие   опасности   скрывает   в   себе   выдуманный   мир
мультипликации;
4. провести   анкетирование   обучающихся
  4б   класса,   с   целью
выявления наиболее предпочтительных мультфильмов и их героев
5. проанализировать результаты исследований, сделать выводы;
6. составить памятку «Как с пользой смотреть мультфильмы»
Гипотеза работы: мультфильмы российского и иностранного производства, в
которых  больше  добра, а не  насилия, будут  способствовать  гармоничному развитию   ребенка,   а   те,   в   которых   много   насилия,   развивают   у   ребенка
тревожность, страхи, неуверенность в общении с взрослыми и детьми.
     Объект исследования:. мультфильмы

производства.
  Предмет   исследования:  мультфильмы   отечественного   и   иностранного
3

                Методы исследования:
1. Изучение литературы
2.  Просмотр мультфильмов
3.  Проведение анкетирования учащихся  4 б  класса
4.  Анализ полученных результатов
5. Составление рекомендаций . 4
Многие   родители   рано   или   поздно   задумываются   над   тем,   какое
влияние оказывают мультфильмы на их детей. В выборе мультфильма надо
быть   осторожнее,   чем   в   выборе   книги,   потому   что   зрительные   образы
воздействуют   на   ребенка   гораздо   сильнее.   Если   говорить   о   «советских»
мультфильмах, то они хороши тем, что в них отражается нормальная для
ребенка, картина мира,  зло в мультфильмах не вечно, а вечно  добро. Очень
важно,   что   в   «советских»   мультфильмах   злой   персонаж   подавался   в
юмористической   форме,  что   уравновешивало   его   отрицательную   сущность.
Глава 1. Отечественные мультфильмы

Одними из лучших отечественных мультфильмов  являются маленькие
притчи, в которых под короткой занимательной историей спрятан глубокий
духовный   смысл.   Причем   многие   мультфильмы   непросто   показывают
«положительных» кукол и зверей, но и дают программу воспитания в себе
качеств настоящего человека. 5
1.1.
Мультфильм «Волшебный мешочек» (реж. А. Полушкин,
«Куйбышев телефильм», 1975г.)

Сюжет узнаваемый: у благовоспитанного медведя Спиридона растет внук
Ивашка, который больше всего на свете любит озорничать и делать то, что
хочется. Звери жалуются, дед переживает и, наконец, решается на
педагогический эксперимент: разрешает внуку озорничать, но при этом
наполнять мешочек камешками, после каждого сделанного доброго дела.
Сначала он с большим трудом находит какоето полезное приложение
своих медвежьих сил, потом видит вокруг все больше и больше
возможностей помочь комуто и мешочек, через некоторое время стал
полным. Наступила долгожданная свобода, но и в другие дни тоже
нашлись разные неотложные дела, так что время проказ больше не
наступает.
Но если сердце не воспитано  надо же с чегото начинать. Бывает, что
«подсчет   своих   камешков»   становится   привычкой   и   чертой   характера,
которую называют тщеславием. 6

1.2.
 «Самый   маленький   гном»  (реж.   М.
Мультфильм
Каменецкий, «Союзмультфильм»).

  Объяснить   это   ребенку,   если   он   действительно   старается   сделать   чтото
хорошее, но — исключительно из надежды на похвалу, можно с помощью
мультфильма
 «Самый   маленький   гном»
 (реж.
  М.
  Каменецкий,
«Союзмультфильм»).   Он   тоже      о   воспитании   сердца,   о   том,   как   самый
маленький гном по имени Вася учится делать добро, в каждой из нескольких
серий выручая из беды героев сказок: Красную Шапочку, семерых козлят,
трех поросят и других. Есть в этом мультфильме замечательный образ одного
«спасателя».   Мультфильм   этот   хорош   не   только   тем,   что   в   нем   есть
положительный Вася, который побеждает волка, а тем, что Вася при этом
самыйсамый маленький. А значит, если комуто нужна помощь, рост не имеет
значения. 7
Глава 2. Зарубежные мультфильмы

Сейчас   особой   популярностью   пользуются   зарубежные   мультфильмы,   в
основном американские. Большая часть продукции американской фабрики не
безвредна,   есть   большая   разница   между   отечественными   старыми
мультфильмами   и   зарубежными.   За   этим   различием   стоят   глубокие
расхождения в картине мира 8
2.1.Мультфильмы, сделанные в Америке

Американский мультфильм, только с виду кажется весьма безобидным.
Прежде всего, в этих мультфильмах абсолютно другая картина мира. Мир,
фон, на котором происходят события мультфильма, безнадежно лежит во зле.
И только крупицы добра в виде какихнибудь ниндзячерепашек стараются со
злом сразиться. И зло, как правило, уничтожается физически, что абсолютно
не привычно для нашего образа действия в сказках, где со злом старались
бороться другими способами: его пытались перехитрить или уговорить.
Некоторые родители, просто запрещают своим детям смотреть их. Они
воспринимают эти мультфильмы как «очень злые и не учащие добру». А
многие  и  не запрещают своим детям смотреть их. Не запрещают не потому,
что не почувствовали растленного влияния данной продукции, а потому что
их они даже не смотрели. Они не смотрят эти фильмы по той причине, что
привыкли к ещё советской системе  «по телевизору детям плохого не покажут». Телевидение ориентировано на детей, как на маленьких, так и
подрастающих. Для того чтобы завлечь детей существует множество каналов,
которые показывают мультфильмы, сериалы. Когда ребенок смотрит
мультфильмы, словно отключается от всего того, что его окружает. Не
реагирует на нормальное звучание речи, а после просмотра мультфильмов или
сериалов в маленьком ребенке просыпается недетская агрессия, а порой
страхи.
Такие прекрасные анимационные фильмы киностудии «Уолта Диснея», как
«Белоснежка», «Бэмби», «Красавица и чудовище», «Король Лев», несут в
себе доброе начало. Но эти фильмы крайне редко показывают по телевизору.
И дети чаще всего смотрят не очень качественную продукцию о механических
монстрах, вампирах, приведениях и всемогущих роботах. Почти во всех этих
мультфильмах в сюжетах присутствует конфликт, драка, сражение,
перестрелка, убийство, то есть, элементы агрессивного поведения и насилия.
И почти все дети буквально взяты в плен мультипликацией,
причем зачастую отказываются от игры — лишь бы сидеть перед телевизором.
Ребенок почти всю информацию воспринимает в виде образов, из которых
потом строится его модель мира.  Детям нравится смотреть мультфильмы, но
не все что им нравится, для них полезно. Мультипликационные фильмы
оказывают большое влияние на развитие и психику детей. С одной стороны,
это яркие, зрелищные, образные, простые, ненавязчивые, доступные детям
мультфильмы. Которые формируют у них первичные представления о добре и
зле, эталоны хорошего и плохого поведения. Через сравнение себя с
любимыми героями ребенок имеет возможность научиться позитивно
воспринимать себя, справляться со своими страхами и трудностями,
уважительно относиться к другим. События, происходящие в мультфильме,
позволяют воспитывать детей: повышать его осведомлённость, развивать
мышление и воображение, формировать его мировоззрение. Таким   образом,   мультфильм   –   это   эффективное   средство   воспитания
ребенка.
10
Глава 3. Практическая часть

3.1.Опрос одноклассников

             В результате  проведенного теоретического  исследования,  я решила
исследовать,   какие   мультфильмы   предпочитают   мои   одноклассники.   Для
этого   я   провела   опрос   среди   учащихся   моего   класса.
Результат   опроса   показал,   что   все   учащиеся   100%   любят   смотреть
мультфильмы.   Причем   21%   любят   абсолютно   все   мультфильмы,   будь   то
зарубежные или российские. 46% предпочитают  зарубежные мультфильмы, т.к. они красочные и более современные. И 33% – российские мультфильмы,
т.к. они веселые и добрые.
Тем не менее, ребята затруднялись назвать 10 советских или российских
мультфильмов. Здесь такие результаты. От 1 до 4 мультфильмов назвали 38%,
от 5 до 8 – 42%, от 9 до 12 – 20%
Заключение
11
    Детям нравится смотреть мультфильмы, но не все что нравится – для нас
полезно.   Когда   ребенку   нравится   нож,   и   он   начинает   неосторожно   с   ним
играть   –   родители   его   отбирают,   но   вот   когда   смотришь   «плохой»
мультфильм,   а   родители   не   препятствуют   просмотру,   то   могут
сформироваться такие качества, как неуважение, жестокость, злоба.
Добрые мультфильмы научат дружить и сочувствовать, помогать товарищам и
защищать   слабого,   быть   щедрым   и   великодушным,   любить   родителей   и бабушку с дедушкой, покажут выход из многих непростых ситуаций, избавят
от детских страхов. В них маленький зритель найдет еще одно подтверждение
того, что зло будет наказано, а добро всегда восторжествует
Между тем в последние годы очень редко увидишь  на экране Чебурашку,
Карлсона, зато агрессивные мультсериалы заполонили все каналы. Конечно,
нельзя говорить о том, что нет хороших зарубежных мультфильмов. Они есть.
И   поэтому   нам   нужно   научиться   выбирать   из   того   потока,   что   нам
предлагается, самое лучшее.
В ходе исследования наша гипотеза подтвердилась, мы доказали, что не все
мультфильмы   оказывают   положительное   влияние   на   детей.   Поэтому   мы
рекомендуем смотреть больше отечественных мультфильмов.
Литература
12
1.   Абраменкова     В.,   Богатырева   А.   «Дети   и   телевизионный   экран».   //
Воспитание школьников  2006 г., с.28 31
2.  Аромаштам   М.  «Дети   смотрят   мультфильмы:   психологопедагогические
заметки». // Чистые пруды, 2006 г., с.32
3.   Большой   энциклопедический   словарь.   М.:   науч.   издание   «Большая
Российская энциклопедия», 1998г., с.1434 4. Глушкова Е. «Телевидение и здоровье детей». // Воспитание школьников
1989 г., с. 8891
5. Гундарева И. «О последствиях восприятия телевизионной информации». //
Воспитание школьников, 2005 г., с. 4554
Интернетресурсы:
6. http
 ://   www
 .  blogpediatra

 .  ru   //
7. http
 ://   www
 .  fun
 4  child
 .  ru   /

8. http
 ://   www
 .  volgograd

 .  ru   /
9. http
 ://   meduniver
 .  com
 /

10. http://www.psychologiaguide.ru/
13

Приложение
Рекомендации
Мы предлагаем следующие рекомендации по выбору мультфильмов:
Мультфильмы должны:
1)  Учить любить животных. Героями мультфильмов часто бывают животные.
2)  Учить дружить. 3)  Помогать изучать окружающий мир
4)   Учит   выполнять   свои   обязанности.   Поэтому   герои   должны   примером
показывать, как нужно выполнять те или иные действия.
5)  Отказаться от просмотра мультипликационных сериалов. У мультфильма
должен   быть   сюжет,   добрый,   весёлый,   поучительный,   вызывающий
положительные эмоции и чувства.
6)  Смотреть мультфильмы не более 2х часов в неделю.
7)  Пересказывать маме и папе содержание мультфильма.
8)   Читать произведения, по которым поставлены мультфильмы (например,
прочитал   В.   Носова   «Незнайка   и   его   друзья»      посмотрел   мультфильм,
поставленный по мотивам рассказа)
14

file_name: проект жиганова.docx

intro: Кто не любит мультфильмы? Мультфильмы любя все - и взрослые и дети. Но все ли мультфильмы полезны для нас? Мультфильмы российского и иностранного производства, в которых больше добра, а не насилия, будут способствовать гармоничному развитию ребенка, а те, в которых много насилия, развивают у ребенка тревожность, страхи, неуверенность в общении с взрослыми и детьми.

title: Исследовательский проект "  Как мультфильмы влияют на психику ребенка"


extracted_text:
Убедитесь, что галстук хорошо лежит под
воротничком, и выровняйте узел строго
по центру.
Придерживая переднюю часть узла указательным пальцем, чтобы
он не затягивался, проведите широкий конец в петлю сверху вниз
Если концы галстука не совпадают, начните заново,
соответственно подрегулировав длину широкого и узкого концов.
Малый узел  (Small Knot)
Малый узел соответствует своему названию  это небольшой
узел, подходящий для галстуков из тяжёлых тканей (например,
плотного   шёлка).
  Лучше   всего   выглядит   с   плотно
прилегающими воротничками.
Разверните широкий конец галстука
швом наружу. Перекрестите концы
так, чтобы узкий оказался сверху
Проведите широкий конец над узким
концом
Простой узел, или
"Четверка"
(Four – in  hand)
Этот   узел   считается   самым   популярным
способом   завязывания   галстука   благодаря
своей   простоте.   Этот   узел   появился   в
Англии в те времена, когда по улицам ездили
кареты,   запряженные   четвёркой   лошадей.
Возницы завязывали галстуки именно таким
образом,   чтобы   они   не   хлопали   на   ветру.
Такой   узел   завязывается   на   узком   конце   галстука,   он   немного
ассиметричен,   и   подходит   для   всех   случаев   жизни.   Лучше   всего
использовать с галстуками из тяжёлых тканей.
и
и
Убедитесь, что галстук хорошо лежит под
воротничком, и
выровняйте
узел строго
по центру.
Виндзор
Изобретение
(Windsor)
узла
этого
ошибочно приписывается герцогу Виндзорскому. Виндзорский
(известен   также   как
узел
полный
Виндзор   или   двойной
широкий
это
Виндзор)
треугольный

узел,
обычно   используется   в
официальных
Этот   вид   узла   лучше
ситуациях.
всего выглядит с широким воротничком.
который

Заведите широкий конец за узел
Наденьте галстук на шею так, чтобы широкий конец был
проденьте в петлю между
воротничком и галстуком
сантиметров на 30 длиннее, чем узкий.
Перекрестите концы.
Выведите широкий конец
галстука вперёд
Заведите
за узкий
широкий конец галстука
конец.
Наденьте галстук на шею так, чтобы широкий конец был
Продёрните широкий конец
галстука под верхним слоем узла.
Вытяните широкий конец
затяните узел
Если концы галстука не
совпадают, начните заново,
соответственно
подрегулировав длину
широкого и узкого концов.
Проведите широкий конец галстука
перед узким.
сантиметров на 30 длиннее, чем узкий. Перекрестите концы
(широкий конец галстука должен располагаться над узким)
Проденьте широкий конец в образовавшуюся шейную петлю, и
опустите вниз
Протяните широкий конец снизу
вверх через петлю между
воротничком и галстуком
Протяните широкий конец за
узлом на левую сторону Ещё раз проденьте широкий конец в шейную петлю сверху вниз
Направьте широкий конец галстука вправо над узким, как
показано на рисунке
Поднимите широкий конец и проведите его через петлю в
третий раз, протяните вперёд.
Наконец, осторожно потяните за широкий конец, чтобы
затянуть узел, и подтяните галстук к воротничку
Если
концы галстука не
совпадают, начните заново,
соответственно
широкого и узкого концов.
подрегулировав длину
Убедитесь, что галстук хорошо лежит под
воротничком, и выровняйте узел строго
по центру.
Полувиндзор (Half  Windsor)
Если   вы   предпочитаете   строгий   стиль,   попробуйте
полувиндзорский   узел.   Это   средний   по   ширине   треугольный
узел, который выглядит более официально, чем четверной узел.
Прекрасно подойдёт к любой ситуации. Предпочтителен для
рубашек с классическим воротничком и широких галстуков из
тонких или средних по плотности
тканей.
Наденьте галстук на шею так,
чтобы широкий конец был
сантиметров на 30 длиннее, чем
узкий.  Перекрестите концы
(широкий конец галстука должен
располагаться над узким)
Оберните широкий конец
узкого
вокруг
Проведите его в петлю между галстуком и воротничком ещё
раз
Осторожно продёрните широкий
конец через образовавшуюся
спереди петлю и затяните узел
Если
Придерживая узкий конец,
подтяните узел и затяните галстук
вокруг воротничка
концы галстука не
совпадают, начните заново,
соответственно
подрегулировав длину
широкого и узкого концов.
Убедитесь, что галстук хорошо лежит под
воротничком, и выровняйте узел строго
 по центру.
Советы по выбору галстуков
Вопервых, однотонный  того цвета, который более
всего подходит ко всем вашим костюмам. Учтите, что
галстук красного цвета не только прекрасно освежает,
но и считается признаком успеха и власти. Однотонный
галстук   может   подчеркнуть   удачное   соответствие
цветов костюма и рубашки
Вовторых,
  не   обойтись   без   галстука   с
повторяющимся   узором.
  Ему   можно   отдать
предпочтение,   даже   отправляясь   на   ответственные
переговоры.   Конечно,   в   том   случае,   если   в   качестве
основного   компонента   узора   не   выступает   плюшевый
мишка или голая красотка.
Полосатый галстук говорит о серьезных намерениях.
Галстук   с   диагональной   полоской,   выдержанной   в
традиционных цветовых сочетаниях, подойдет вам лишь
в   том   случае,   если   вы   надели   его   под   однотонный
костюм и рубашку без рисунка.
Проведите широкий конец
галстука через шейную
петлю, и опустите вниз
Оберните широкий конец
спереди поверх узла
Галстук   в   горошек   тем   более   универсален,   чем
меньше   диаметр   горошин,   его   украшающих.   Горошек,
более   напоминающий   точку,   вполне   сгодится   для
официальных   мероприятий.   Разумеется,
чем крупнее горох, тем выразительнее галстук, но тем
больше и опасность выглядеть клоуном.
Не забывайте также и о том, что яркий галстук  это
преимущество   молодости.   Пожилой   мужчина   может
позволить себе подобное украшение летом со светлым
костюмом гденибудь на фешенебельном курорте.
Галстук бабочка необходим вам в том случае, если
в   вашем   гардеробе   имеется   смокинг.   В   классическом
варианте   бабочка   выдерживается   в   черном   цвете,   но
если   вы   уверены   в   себе      нет   предела   многообразию
цветов и узоров на ней.
И,   наконец,   самое   важное.   В   гардеробе   каждого
мужчины должен непременно иметься галстук, наиболее
ярко отражающий индивидуальность его владельца. Этот
кусок   ткани   на   шее   будет   правдиво   сообщать   всем
окружающим: “А вот он, какой я на самомто деле”.
Размер   узла   также   диктует   мода.   Последняя
тенденция – крупные узлы. Узел галстука имеет форму и
стиль.
Для   того   чтобы   принять   решение,   какой   узел
завязать,   прежде   всего,   надо   обратить   внимание   на
тяжесть ткани, ширину галстука, длину галстука, форму
воротника рубашки.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЕНАКИЕВСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ
ГОРНЫЙ ЛИЦЕЙ» «ЗАВЯЗЫВАНИЕ
ГАЛСТУКОВ»
Профессия 38.01.02
«Продавец, контролёркассир»
2016  2017  учебный год

intro: Буклет разработан в программе текстового редактора и может использоваться  при проведении конкурсов и различных мероприятий профессиональной направленности по профессии 38.01.02  Продавец, контролёр-кассир. Документ содержит описание основных четырёх способов завязывания галстуков, а также даны советы по выбору галстука при их покупке в торговых сетях.

title: Буклет "Способы завязывания галстуков"


extracted_text:
Казённое общеобразовательное  учреждение  Воронежской  области «Елань-
Коленовский центр психолого-педагогической, медицинской и социальной
помощи»
                    Праздник
«Прощание с начальной  школой»
                                             Подготовила и провела :
                                                                       Пометова Т.Н.

                                                   Ход мероприятия:
Цель: создание доброй и дружной  атмосферы для выпускников начальной школы,
родителей и гостей.
Задачи:
 подвести итоги обучения в начальной школе, формировать положительное отношение к
школьной жизни;
развивать творческие способности, умение самореализовать себя в творческом деле;
 воспитывать уважительное отношение к  родителям, учителям, доброжелательные
отношения между одноклассниками.
Оборудование: «Машина времени», клавиатура, оргтехника для демонстрации
презентаций.
(Заранее приготовлены пригласительные билеты гостям, директору, завучу, родителям,
учителям)
Звучит музыка, зал украшен шарами, цветами.
Учитель: Дорогие ребята, уважаемые родители, учителя ,наши гости! Вот наступил час
прощания с начальной школой. На нашем празднике присутствуют…(представление
гостей) Целый год мы были  вместе..За  это время мы  успели  подружиться, привыкнуть
друг к другу. Пройдет  совсем немного времени, три летних месяца,  и вы снова придете в
школу, у вас появятся новые  друзья, будут новые учителя. И я хочу пожелать вам, чтобы
вы радовали своих родителей, любили школу, любили учиться и не боялись трудностей и,
конечно не забывали начальную школу. В нашей памяти останется все самое хорошее, то
лучшее, что есть в каждом из вас.
Воспитатель: Из года в год, из класса в класс Ведет неслышно время нас.
И час за часом, день за днем.
Так незаметно мы растем…
Учитель: Итоги подводим учения в школе
И вспомним о том, что запомнилось более.
Но где, же герои сегодняшней встречи?
Кому говорить будем добрые речи?
Воспитатель: А ну , друзья входите в зал!
Оставьте шутки и приколы!
Мы будем чествовать сейчас
Выпускников начальной школы.
Встречайте! Вот те, кто научился читать, писать и считать.
(Звучат фанфары. Выходят на сцену дети).
Учитель:  Представляется наш 4 класс!
1.В спорт зале Артёму  равных  нет.
Желаем мы ему побед,
Лучше всех считать, писать
И «отлично получать»
2. Миша наш рубаха парень!                        3. Быстро Ваня повзрослел,
     Он нигде не пропадет,                                   Все усвоить он успел
   Ну, а если нужно будет,                                   К новым знаниям он стремится.
   За собою поведет.                                            В школе это пригодится.
4. Сергей, ты же удалец                                 5. Борис наш любит рисовать,
    Во всем ты молодец.                                      Взрослым любит помогать,
   Смело в школу ты шагай                                У него талантов много.
   И науки постигай.                                           Пусть будет светлая дорога.
6. Справедливый и спокойный,                     7. Настя наша – хохотушка, Похвалы всегда достойный.                            Веселая и славная девчушка.
    Диму дети уважают,                                         Умеет читать, рисовать и лепить.
8. Юле от души желаем                                   9. Алине желаем верных друзей,
    Друзей хороших повстречать,                        Много здоровья и солнечных дней,
   Быть такой же доброй,                                     В учебе успехов и только добра.
   И пятёрки получать.                                         Пусть жизнь твоя радости будет полна.
10. Пашу в школу провожаем                        11. С Сашей грустно расставаться,
      От все души желаем                                        Но все же будем улыбаться.
     В школе ты старайся                                        Ведь в школе столько интересного,
     И прилежно занимайся.                                  Неизвестного ,чудесного.
Дети:
 Шустрые ,спортивные.
 Смелые, активные.
Сообразительные, любознательные.
 В общем, привлекательные!
 Все умные, красивые.
 Лукавые ,счастливые…
Воспитатель: А еще совсем недавно вы были вот такие. Выступают ученики 1 класса.
(Мигают лампочки, звучит космическая мелодия, появляется Звездочет с большой
блестящей коробкой)
Учитель:  К нам пожаловал гость!
Звездочет:
 Я узнал, что в вашей школе праздник и решил сделать вам подарок. Это машина времени,
с её помощью можно попасть в любое время. Хотите, ребята попасть в прошлое или
будущее?
Хотите увидеть, какие вы были в прошлом? (Включает машину времени, звучит музыка,
мигают лампочки)
Презентация1 «Путешествие в прошлое»
Учитель: Вот такое наше прошлое. А какие вы стали? Дети:
 4 класс – это:
Небольшой, но дружный коллектив.
Любители поговорить с соседом. Возьмёмся за дело делу несдобровать.
Веселая куча ребят.
 Ссорятся и тут же мирятся.
Самый шумный класс на перемене.
 Следы на потолке после визга радости.
 Средний возраст 11 лет, а общий 121
 Любимый день на недели воскресенье.
Любимое время года – лето.
А теперь , уважаемые гости,
Четыре класса мы прошли
Всё подсчитали, всё учли!
За 4 года у нас было3789 уроков.
В школу и обратно проделали путь, равный 1002 км.
Мы исписали и изгрызли 578 с половиной ручек.
Потеряли 68 ластиков.
Подросли на 165 см.
Потолстели на 86 килограммов и теперь весим около 300 кг.
Ну,пару раз поссорились и один раз подрались…
А так мы просто замечательные дети!
Выучены десятки правил, решены сотни задачи тысячи примеров.
Множество правил засели в наших головах, а некоторые до сих пор там не умещаются.
=Исписано 446 тетрадей.
За 4 года прозвенело 6 600 звонков.
4 года учились учиться. Как в коллективе жить.
Как с другом делиться.
Мы закончили 4 класс, и перешли в 5.
Мы стали взрослыми!
Звездочёт:  А хотите увидеть, какие были ученики 4 класса?
Презентация2 «Настоящее»
Дети:
Учителя хотят видеть нас такими…(руки сложили)
Мамы хотят видеть нас такими…(подметают)
Папы хотят нас видеть такими…(показывают мускулы)
Бабушки хотят видеть нас такими…(надувают щеки и гладят живот)
Девочки хотят нас видеть такими…(опускаются на одно колено и протягивают руку)
Все: А мы такие, какие мы есть!
Ученик: Мы крепко сдружились.
              полюбили родную школу.
Песня «Маленькая страна» (исполняют дети)
Учитель: Все начинается со школьного порога
 В далекий путь отчаливают парты,
Там ,впереди, покруче будут старты
И посерьёзней, будут, а пока…
Диктовки и задачи, удачи ,неудачи,
То словно не читается, то точка потеряется.
Здесь слушать вас учили,
Вы жили не тужили,
Учили вас всему.
С утра вы спать хотели
И шли вы елееле, И вот такими стали,
Смотритека на них.
Ученик: Учился я в 4 классе…
Теперь я в пятый перешел,
Я под диваном на террасе
Вчера свою тетрадь нашел.
Мою тетрадь
Я в первом классе потерял,
Внутри не разберешь ни слова!
Неужто это я писал?
Какие страшные крючки
И дохлые кружочки
Согнулись, будто старички,
И свесились со строчки!
Ну и толстуха буква А
Ну просто как лягушка!
У Я свернулась голова,
У Е пропало ушко.
А это что за ерунда?
Четыре палки скачут!
Все наклонились кто куда,
Как наш забор на даче.
 Я веселился от души:
Забавно пишут малыши!
Воспитатель:Учеба –это тяжелый труд. Мы сейчас расскажем, с какими трудностями
пришлось встретиться на пути к знаниям.
Ученик: Кровать вцепилась мне в плечо:
Не пущу, поспи еще! Я вырвался, но простыня
Схватила за ногу меня:
Постой, дружок не убежишь.
Еще немножко полежишь!
Вставанье –дело неприятное –
Шепнуло одеяло ватное,
Подушки слышен голосок,
Не торопись, поспи часок!
Хоть полчаса, хоть полминутки,
Но я вскочил и крикнул:
Дудки!
Я победил сегодня лень
И это будет каждый день.
 Ученик:  Приготовьте ваши ушки,
 Мы споём для вас частушки!
Частушки.
Учитель: Сейчас мы вспомним, как у нас проходили уроки!
Ученик(поет)Нагружать все больше нас стали почему –то.
Нынче наш четвертый класс вроде института.
Нам приходится решать сложные задачи…
Папы с мамами от них
Вместе с нами плачут!
Припев:
Что же в пятом будет? 3 раза
Ойойой!
Воспитатель: А сколько талантов у нас, хоть сейчас снимай тележурнал «Ералаш»!
( 5 сценок из «Ералаша») Ученик: Кричала мама : Что за безобразие?
Когда же я принес разнообразие,
Она опять кричала: «Безобразие»!
Ученик: Звенит звонок, и каждый раз,
Как будто в страшном сне,
Сначала я влетаю в класс,
Потом влетает мне.
Воспитатель: Но вот прозвенел звонок,
 Зовет он нас на урок
Учитель заходит в класс,
Учитель глядит на вас.
Уч. Был на класс наш налет?    Д.  –Нет!
Уч. К нам заходил бегемот?    Д. – Нет!
Уч. Может быть класс не наш?   Д. –Наш!
Уч. Может не наш этаж?  Д. Наш.
Просто была перемена. И мы играли сценку.
Уч.Значит, это не обвал?   Д. –Нет!
Уч.Слон у нас не танцевал?  Д. – Нет!
Уч. Очень рада оказалось, я напрасно волновалась.
Воспитатель: Почему сегодня все вы так нарядны и милы?
Может, чувствуем дыханье приближения весны?
Нет,весна давно настала. Она в марте нас встречала.
А сегодня в майский день, дома вам не усидеть.
Ученик: Потому что к нам весной
Пришел праздник выпускной.
Учитель: Вы пришли впервые в школу,
Как на праздничный парад. В мир веселый, незнакомый.
Ученик. Лично я был очень рад.
Учитель: И ка маленький волшебник,
В первый раз открыл учебник.
Понял ты в тот самый миг,
Что теперь , ты ученик.
Песня «Чудошкола» (исполняют дети)
Ученик: Наши родители славный народ – правда.
Низкий поклон вам, любимые наши мамы
Мы перед вами навечно в долгу, папы.
Учитель: Как грустнели их глаза, когда порой вы получали плохую оценку. Какие искорки
зажигались в них, когда у вас все получалось! Какое счастье, что у вас такие замечательные
родители!
Ученик: Девочки и мальчики, давайте дружно сами
Спасибо скажем маме, спасибо скажем папе,
Спасибо скажем бабушкам, спасибо скажем дедушкам,
За помощь и за ласки, за песни и за сказки,
За вкусные ватрушки, за новые игрушки, за все. все, все…
Все Спасибо! (3 раза)
Воспитатель:Шагая по ступенькам знаний, переходя из класса в класс, ваши родители
вместе с вами выводили первые буквы, решали трудные задачи, учили стихи. У ваших
родителей появилось еще одно начальное образование.
Сколько сил затратили они, чтобы вы могли 4 года спокойно учиться. А сколько ночей они
не доспали, волнуясь и переживая за вас.
Учитель: Дорогая наша школа,
Мы тебя благодарим,
За любовь и за заботу Всем «Спасибо» говорим.
Исполняется песня «Прощание с начальной школой». Фонограмма дети исполняют. Звездочет: Ребята, а вам интересно узнать, что же вас ждет в будущем? Совершим
путешествие в будущее. Презентация «Путешествие в будущее»
Воспитатель:Есть профессий разных много,
Но до них трудна дорога.
Стать учителем, шахтером,
Продавцом и моряком.
Дирежером и шофером,
Инженером и врачом,
Вы запомните друзья,
Без учения нельзя!
Учитель:  Внимание! Наступает торжественный момент. Сейчас вы должны дать «Клятву
пятиклассника»
Воспитатель:  «Вступая в ряды учеников 5 класса, перд лицом своих товарищей, перд
лицом родителей мучеников, перед лицом учителей – тружеников торжественно клянусь:
Учителей: 1. У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного
вопроса, даже самого трудного и каверзного.
Воспитатель: 2. Не доводить учителей  до температуры кипения 100 градусов.
Учитель: 3.Быть быстрым и стремительным, ноне превышать скорость при передвижении
Воспитатель: 4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные
знания и навыки.
Учитель: 5. Плавать только на «хорошо» и  «отлично» в море знаний, ныряя до самой
глубины.
Воспитатель: 6. Быть достойным своих учителей.
Ученик: Наш директор – хоть куда,
Школе нашей –голова!
Он и знания дает,
И что надо достает,
Ученик: Кто строг с шалунами, уча их попорядку?
Кто за руку водит в классах начальных? Кто горд  больше всех за своих победителей? Завуч!
Ученик:Кого мы рады видеть больше всех?
Кто нас хвалит, и порой ругает?
Кто с нами делит каждый наш успех?
Кто от души во всем нам помогает?
Ученик: Мы Вас часто доставали,
Но и тайны доверяли,
Но всегда дружно жили,
Вашим словом дорожили!
Благодарственное слово от родителей.
Учитель:Этот танец посвящается самым главным людям нашей школы – завучу и
директору.
Танец «Вальс» (исполняют дети)
Слово воспитателя.
Учитель: Властью, данной мне народом,
Объявляю вам о том,
Что курс начальной школы
Вами,дети,завершен.
В средних классах про игрушки
Вам придется позабыть.
Будут новые предметы,
Надо будет их учить.
Стали старше вы,умнее
И теперь должны иметь
Трудолюбивие, терпенье,
Сил в учебе не жалеть.
Будьте же крепки, здоровы, Постарайтесь не болеть,
И тогда все неудачи
Сможете преодолеть.
Я, учительница ваша,
Объявляю вам приказ:
Ученики четвертого класса
Переходят в пятый класс!(Учитель вручает детям фотоальбомы)
Учитель: Дорогие родители! Я благодарна вам за сотрудничество, за помощь, которую вы
оказывали мне в воспитании и обучении детей.
Воспитатель: Вот и подошел к концу наш праздник. Хочу пожелать перед дальней
дорогой. Не так уж мало, не так уже много. Чтобы солнце светило, чтоб радостно было. По
лесенке знаний с друзьями шагать.
В заключении исполняется песня гимн школы «Дорогою добра»

file_name: Прощание с начальной школой.docx

intro:
Цель: создание доброй и дружной атмосферы для выпускников начальной школы, родителей и гостей.
Задачи: подвести итоги обучения в начальной школе, формировать положительное отношение к школьной жизни;
развивать творческие способности,умение самореализовать себя в творческом деле;
воспитывать уважительное отношение к родителям, учителям, доброжелательные отношения между одноклассниками.Праздник: "Прощание с начальной школой"

title: Праздник: "Прощание с начальной школой"


extracted_text:
РОССИЙСКАЯ  ФЕДЕРАЦИЯ
                              Р О С Т О В С К А Я   О Б Л А С Т Ь
       муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение г. Шахты Ростовской области
«Средняя общеобразовательная школа №27 имени Д.И. Донского»
МБОУ СОШ №27 г. Шахты
346516 Россия, г. Шахты, Ростовской области, ул. Азовская, 46, тел./факс (8636)268741,

 e    mail

 :  russchool

 27@
 rambler

 .  ru
Утверждаю:
пр. №___от «____»____ 2016 г.
Директор МБОУ СОШ № 27
__________________________
              Гарковец Т.Г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
Внеурочной деятельности социального направления «Твори
добро на благо людям» (6 класс)
                   «Чужая жизнь для нас не мелочь»
Уровень общего образования (класс)
основное общее образование (6 класс)
Количество часов ____________
68
Учитель
Цапенко Дмитрий Васильевич
Программа разработана на основе:
Письма Департамента общего образования Министерства образования и науки
РФ от 12 мая 2011 г. № 03296 «Об организации внеурочной деятельности при
введении федерального государственного образовательного стандарта общего
образования».
Пособия для учителя «Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор» /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010г.,
Примерной программы внеурочной деятельности

редакцией В.А. Горского, М.: Просвещение, 2011г.,
     основного образования под г.Шахты
2016
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1 Планируемые результаты внеурочной деятельности обучающихся в
6-м  классе.
             Курс внеурочной деятельности социальной направленности «Чужая жизнь для нас
не   мелочь»  позволит   сформировать   у   обучающихся    следующие   личностные   и
метапредметные   (регулятивные,   познавательные,   коммуникативные)   универсальные
учебные действия:
Личностные:
 формирование   самодисциплины,   понимания   учащимися   ценности   милосердия,
доброжелательности,   способности   к   сопереживанию,   уважения   человеческого
достоинства;
 формирование и развитие чувства толерантности к одноклассникам.


развитие   навыков   сотрудничества   с   педагогами,   родителями,   сверстниками,
старшими и младшими детьми в решении общих проблем;
активное участие школьников в социальной жизни класса, гимназии, города, страны.
Регулятивные:





 адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;
 выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
 делать выбор, оценивать и корректировать свои действия;
 сличать собственные действия с заданным эталоном;
 планировать свою деятельность.
Коммуникативные:





ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;
вести работу в группах, формулировать и отстаивать свою точку зрения;
участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом своих учебных и
жизненных ситуаций. Познавательные:
 основам реализации проектноисследовательской деятельности;
 проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
 осуществлять   расширенный   поиск   информации   с   использованием   ресурсов
библиотек и Интернета;
 объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
 основам ознакомительного, творческого, усваивающего чтения.
Система оценки результативности внеурочной деятельности является комплексной.
Оцениваются следующие критерии:
– уровень воспитанности и общей культуры обучающихся.
– участие класса в школьных воспитательных мероприятиях.
– степень вовлечения родителей учащихся в дела классного коллектива.
–   выбор   обучающимися   социально   приемлемых   духовнонравственных   форм
самореализации и самовыражения.
1.2 Содержание тем курса «Чужая жизнь для нас не мелочь» 6 класс (68
часов).
Тема 1: Шахты  город мой родной. (2 часа)
Маршрут по местам  исторической и боевой славы  г. Шахты.  Конкурс  рисунков
«Мой любимый город». Викторина «Знаю ли я свой город?»
Тема 2: Мы – шестиклассники. (2 часа)
Час знакомства. Каким я представляю свой класс год назад, сегодня, через год.
Тема 3: Правила на всю жизнь. (2 часа)
Мы знаем правила дорожного движения. Мы – пешеходы. Мы – велосипедисты. Мы
– юные инспектора дорожного движения.
Тема   4:  Наши   бабушки,   бабулечки,   бабуленьки.   Наши   дедушки,   дедулечки,
дедуленьки. (2 часа)

День   пожилого   человека.   Уважаем   и   почитаем   старших.   Мой   дедушка   самый
лучший.   Моя   бабушка   самая   лучшая.   (Выставка   семейных   фотографий   и   конкурс
рассказов, посвященные дню пожилого человека).
Тема 5: Мои таланты и увлечения (2 часа)
Выставка   поделок,   коллекций,   фотографий   домашних   питомцев.   Представление
музыкальных и танцевальных номеров. Минисочинение на тему: «Какой я? Кто я?»
Тема 6: Символы России (2 часа)
Что такое Конституция? История герба, флага и гимна Российского государства.
Викторина: «Символика России».
Тема 7: Если хочешь быть здоров, закаляйся! (2 часа) Нужно   ли   соблюдать   режим   дня?   Азбука   правильного   питания.   Профилактика
простудных заболеваний. Составляем правила здорового образа жизни. Участие в осеннем
беговом кроссе.
Тема 8: Действия в случае возникновения ЧС. (2 часа)
Природные   ЧС,   техногенные   ЧС,   социальные   ЧС,   экологические   ЧС.   Конкурс
«Опасная ситуация».
Тема 9: Единством славится Россия. (2 часа)
История праздника «День народного единства». Почему возникла необходимость
возродить этот праздник? В чем и с кем мы должны объединяться?
Тема 10: Нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав. (2 часа)
Изучаем Конвенцию о правах ребенка. От кого надо защищать детей?  Нет прав без
обязанностей,   нет   обязанностей   без   прав.   Обсуждение   отрывка   из   рассказа   Чехова
«Ванька». Викторина: «Права литературных героев».
Тема 11: Мама это слово святое. (2 часа)
День Матери в России. Образ Матери в стихах, рассказах, произведениях искусства.
«Загляните в мамины глаза»    правильно ли я поступаю в той или иной ситуации. Мое
отношение к маме (пишем маме письмо).
Тема 12: Историческая хроника. Битва под Москвой. (2 часа)
“Запомните: От этого порога
В лавине дыма, крови и невзгод,
Здесь в сорок первом началась дорога
В победоносный Сорок пятый год.”
Среди крупнейших событий второй мировой войны битва под Москвой занимает особое
место — историческая хроника. Победа русских войск под Москвой   коренному
повороту в ходе Великой Отечественной войны.
Тема 13: Информационный классный час: «Что происходит в стране и в мире»  (2
часа)
Политинформация. Представление обсуждение основных мировых новостей и
событий, происходящих в России.
Тема 14: Зимняя фантазия – зимняя тематика в живописи и поэзии. (2 часа)
Выставка рисунков, фотографий на зимнюю тематику. Песни и стихи о зиме, о
зимних традициях, праздниках, приметах.
Тема 15: На пороге Новый год. (2 часа)
Традиции и обычаи нового года на Руси. Традиции и обычаи встречи нового года в
других странах. Новогодние стихи и песни. Фотовыставка: «Как встречают новый год в
моей семье». Загадываем желания под новый год.
Тема 16: Быть воспитанным  что это значит? (2 часа)
Что такое этикет? Правила поведения за столом, в театре, на работе, в гостях.
Представление, разбор и оценка ситуаций из жизни. Тема 17: Мы в ответе за нашу планету. (2 часа)
Место человека в системе живой природы. Свалка по имени «Земля».
Экологические проблемы г. Шахты. Вторая жизнь мусора.
Тема 18: Нравственные ценности жизни. (2 часа)
Размышления о нравственных важнейших ценностях: «любви», «добре»,
«уважении», о сложности нравственного выбора, о преодолении насилия. Поступки добрые
и злые. Доброе слово и кошке приятно (об отношении к животным).
Тема 19: Компьютер в жизни школьника. (2 часа)
Социологический опрос среди одноклассников, друзей, родителей: «Какое место в
жизни человека занимает книга? Каково значение компьютера в жизни человека?».
Интеллектуальная дискуссия на тему: «Читая хорошую книгу, человек становится добрее,
отзывчивее, внимательнее».
Тема 20: Друг – это тот, кто всегда рядом. (2 часа)
Стихи, песни, литературные произведения о дружбе. Дискуссия на тему: в чем
ценность дружбы?» Составляем словесный портрет: «Вот такой у меня друг».
Тема 21: Праздники и обычаи славян: встречаем Масленицу! (2 часа)
История возникновения праздника, традиции, обряды празднования Масленицы.
Названия дней на масленичной неделе. Делимся рецептами блинов.
Тема 22: Сыны Отечества! (2 часа)
Тематический устный журнал «России верные сыны». Поздравление пап, дедушек,
мальчиков
Тема 23: Праздник Солнца. (2 часа)
«Мы гордимся Вами…» (Образ русской женщины в литературе), поздравление мам,
бабушек, девочек
Тема 24: История  улиц моего города. (2 часа)
Защита проектов. Исторические сведения, достопримечательности улиц нашего
города. Чьи имена носят улицы города?
Тема 25: Круглый стол «Речь и этикет». (2 часа)
В чем ценность общения? Виды общения. Культура общения и общая культура
человека. Составляем правила эффективного общения.
Тема 26: Моя любимая школа! (2 часа)
Школа – наш второй дом. Конкурс детских стихов и сочинений о школе. Викторина:
«Я знаю о родной школе все»
Тема 27: Птицы  наши друзья (1 апреля – День птиц) (2 часа) Роль птиц в природе и жизни человека. Рассказы о птицах. Фотовыставка и выставка
рисунков на тему: «Птицы – наши друзья»
Тема 28: День космонавтики. (2 часа)
Первый человек в космосе. Викторина, посвященная Дню космонавтики
Тема 29: Земля  наш общий дом. (2 часа)
Экологическая игра: «Загадки природы»
Тема 30: «В вихре танца».  (2 часа)
История танца. Танцевальные стили и направления. Знаменитые танцоры. Танец –
красота тела и души.
Тема 31: Строки, опаленные войной. (2 часа)
Классный час, посвященный 72летию победы в ВОВ. Стихи, песни, фильмы о войне.
Рассказы о детях военного времени. Встреча с ветеранами. Поздравление ветеранов ВОВ.
Возложение цветов к мемориалу «Жертвам фашизма».
Тема 32: Моя семья. (2 часа)
Классный час, посвященный Международному Дню семьи (15 мая). Рассказываем о
своей семье, о семейных праздниках и традициях. Моя семья в фотографиях, рисунках,
презентациях.

Тема 33: «Поляна народных игрищ». (2 часа)
История   русских   народных   игр,   традиций,   старинных   обрядов   русского   народа.
Викторины, конкурсы, игры.
Тема 34: Год прошел, мы повзрослели (2 часа)
Подведение   итогов   учебного   года.   Награждение   победителей   конкурсов.
Благодарственные письма родителям и учащимся, активно участвовавшим в жизни класса и
школы.
1.3 Тематическое планирование
№
п/п Дата
Модуль (глава)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1 нед. Тема 1: Шахты  город мой родной.
2 нед. Тема 2: Мы – шестиклассники!
3 нед. Тема 3: Правила на всю жизнь.
4 нед. Тема   4:
дедушки, дедулечки, дедуленьки.
5 нед. Тема 5: Мои таланты и увлечения.
6 нед. Тема 6: Символы России.
 Наши   бабушки,   бабулечки,   бабуленьки.   Наши
Колич
ество
часов
2
2
2
2
2
2 Тема 10: Нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав.
Тема 12: Историческая хроника. Битва под Москвой.
Тема 13: Информационный классный час: «Что происходит в
стране и в мире»
Тема 14: Зимняя фантазия – зимняя тематика в живописи и
поэзии.
Тема 15: На пороге Новый год.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Тема 11: Мама это слово святое.
Тема 19: Компьютер в жизни школьника.
Тема 17: Мы в ответе за нашу планету.
Тема 18: Нравственные ценности жизни.
Тема 16: Быть воспитанным  что это значит?
7 нед. Тема 7: Если хочешь быть здоров, закаляйся!
8 нед. Тема 8: Действия в случае возникновения ЧС.
9 нед. Тема 9: Единством славится Россия.
10
нед.
11
нед.
12
нед.
13
нед.
14
нед.
15
нед.
16
нед.
17
нед.
18
нед.
19
нед.
20
нед.
21
нед.
22
нед.
23
нед.
24
нед.
25
нед.
26
нед.
27
нед.
28
нед.
29
нед.
30
нед.
31
нед.
32
Тема 20: Друг – это тот, кто всегда рядом.
Тема 22: Сыны Отечества!
Тема 23: Праздник Солнца.
Тема 28: День космонавтики.
Тема 29: Земля  наш общий дом.
Тема 24: История  улиц моего города.
Тема 25: Круглый стол «Речь и этикет».
Тема 30: «В вихре танца».
Тема 31: Строки, опаленные войной.
Тема 32: Моя семья.
Тема 21: Праздники и обычаи славян: встречаем Масленицу!
Тема 26: Моя любимая школа!
Тема 27: Птицы  наши друзья (1 апреля – День птиц)
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2 33.
34.
нед.
33
нед.
34
нед.
Тема 33: «Поляна народных игрищ».
Тема 34: Год прошел, мы повзрослели.
                                                                                ИТОГО:
2
2
68
часов
2.   КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ФО – фронтальный опрос, УО – устный опрос, ТР– творческая работа, О – обучающая
работа, СР – самостоятельная работа, РГ – работа в группе, ПП –презентация проекта, ЗП
– защита проекта.
Дата
у
н
а
л
п
о
П

т
к
а
Ф
а
к
о
р
у

№

 1
2
Тема занятия
Тема 1: Шахты  город мой
родной.
Тема2:
шестиклассники!
  Мы
–

,
я
л
о
р
т
н
о
к
д
и
В

й
о
н
ь
л
е
т
я
о
т
с
о
м
а
с
и
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д

в
о
с
а
ч
о
в

л
о
К
 2 РГ, О
 2 УО, СР 3
4
5
6
7
8
9
10
11

12
13
14
15
16
17
18

 Нет   прав   без
нет
Тема 3: Правила на всю
жизнь.
 Наши   бабушки,
Тема   4:
бабулечки,
бабуленьки.
Наши   дедушки,   дедулечки,
дедуленьки.
Тема   5:   Мои   таланты   и
увлечения.
Тема 6: Символы России.
Тема 7:  Если хочешь быть
здоров, закаляйся!
Тема 8: Действия в случае
возникновения ЧС.
Тема 9: Единством славится
Россия.
Тема   10:
обязанностей,
обязанностей без прав.
Тема   11:   Мама   это   слово
святое.
Тема   12:   Историческая
хроника.
  под
Москвой.
Тема 13: Информационный
классный час: «Что
происходит в стране и в
мире»
Тема 14: Зимняя фантазия
– зимняя тематика в
живописи и поэзии.
Тема 15: На пороге Новый
год.
Тема 16: Быть
воспитанным  что это
значит?

  Битва
 2 ФО, СР
 2 УО , РГ, ФО
 2 ФО, УО, СР
 2 УО, ФО
 2 ФО, УО, СР
 2 ФО, СР,О
 2 СР, ТР
 2 ФО, УО
 2 ФО, ТР
 2 ФО, О
 2 ФО, УО
 2 СРП, ФО, ТР
 2 ФО, УО
 2 ФО, УО, СР
Тема 17: Мы в ответе за
нашу планету.
Тема 18: Нравственные
ценности жизни.
 2 УО, ТР
 2 УО, ФО Тема 19: Компьютер в
жизни школьника.
Тема 20: Друг – это тот, кто
всегда рядом.
Тема 21: Праздники и
обычаи славян: встречаем
Масленицу!
Тема 22: Сыны Отечества!
 2 УО , ФО,  ТР
 2 ФО, УО
 2 ФО, СР
 2 УО, ТР, СР
Тема 23: Праздник Солнца.
 2 ФО, УО
Тема 24: История  улиц
моего города.
Тема 25: Круглый стол
«Речь и этикет».
Тема 26: Моя любимая
школа!
Тема 27: Птицы  наши
друзья (1 апреля – День
птиц)
Тема 28: День
космонавтики.
 2 УО, ФО, ТР
 2 ФО, УО
 2 ФО, УО, СР
 2 УО, ФО, ТР
 2 ФО, УО, СР
Тема 29: Земля  наш общий
дом.
 2 УО, ФО, ТР
Тема 30: «В вихре танца».
 2 ФО, УО

Тема
опаленные войной.
31:
  Строки,
 2
РГ, УО, СР

Тема 32: Моя семья.
 2 ФО, УО, ТР
Тема 33: «Поляна народных
игрищ».
 2 ТР, СР
Тема   34:   Год   прошел,   мы
повзрослели.
 2 ПП, ЗП
19
20
21
22
23
24
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4 3. УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ
3.1  Литература
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
1. Бескоровайная   Л.С.   Настольная   книга   классного   руководителя.   РостовнаДону:
Издательство «Феникс»,  2003.
2. Гуров В.Н. Социальная работа школы с семьёй. Москва: Педагогическое общество России, 2002.
3. Караковский В.А. Воспитание? Воспитание… Воспитание! Москва: Педагогическое
общество России, 2000.
4. Ромашкова Е.И. Игровые модели интеллектуального досуга. Москва: «Школьная
пресса», 2003.
5. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. Москва: 2000.
6. Щуркова   Н.Е.   Классное   руководство:   настольная   книга   учителя.   Москва:
Педагогическое общество России, 1999.
3.2 Технические средства обучения и программное обеспечение
1
1
1
1
Лицензионное ПО и свободное ПО
Windows 7 Pro
Microsoft Office 2010
Мультимедиа проектор
Принтер лазерный
Принтер струйный
Магнитномаркерная доска 1500х900
Программные средства
Операционная система
Офисные приложения
3.3   Цифровые образовательные ресурсы.
1. http://www.metodkabinet.eu/
2. http://www.uroki.net/doc.htm
3. http://mirprazdnikov.ru
4. http://www.otrok.ru/
5. http://www.1september.ru/
6. http://www.moyashkola.net/
    СОГЛАСОВАНО                                                      СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания                                            Заместитель директора по УВР
методического объединения
учителей  ЕМЦ МБОУ СОШ №27                                                _________
от __________2016 года  №_____                           (подпись)
                                                                              «___»_____________2016 года
Руководитель МО_____________
                                Н.М.Гребенюк
В.А. Трофимова

file_name: Внеурочная деятельность 6 класс.docx

intro:
Рабочая программа рассчитана на 68 часов для обучающихся 6-го класса средней общеобразовательной школы. Соответствует требованиям  ФГОС II поколения.Курс внеурочной деятельности социальной направленности «Чужая жизнь для нас не мелочь» позволит сформировать у обучающихся   следующие личностные и метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) универсальные учебные действия:
Личностные:
•	формирование самодисциплины, понимания учащимися ценности милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию, уважения человеческого достоинства;
•	формирование и развитие чувства толерантности к одноклассникам.
•	развитие навыков сотрудничества с педагогами, родителями, сверстниками, старшими и младшими детьми в решении общих проблем;
•	активное участие школьников в социальной жизни класса, гимназии, города, страны.
Регулятивные:
•	 адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;
•	 выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
•	 делать выбор, оценивать и корректировать свои действия;
•	 сличать собственные действия с заданным эталоном;
•	 планировать свою деятельность.
Коммуникативные:
•	ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;
•	вести работу в группах, формулировать и отстаивать свою точку зрения;
•	участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
•	задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других;
•	оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом своих учебных и жизненных ситуаций.
Познавательные:
	основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
	объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
	основам ознакомительного, творческого, усваивающего чтения.Цифровые образовательные ресурсы.

1.	http://www.metodkabinet.eu/
2.	http://www.uroki.net/doc.htm
3.	http://mir-prazdnikov.ru
4.	http://www.otrok.ru/
5.	http://www.1september.ru/
6.	http://www.moyashkola.net/

title: Рабочая программа по внекрочной деятельности социального направления «Твори добро на благо людям» (6 класс)


extracted_text:
Сценарий праздника
«ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА»
в 4-Б классе
МОУ «Школа № 47 г. Донецка»
                                                                                Учител
ь: Чишко А.В.
Цель: познакомить с историей праздника и поздравить будущих защитников
Отечества.
Учитель: Кое-что об истории праздника 23 февраля
Ход мероприятия:
23 февраля, как праздничная дата, складывался не в один год. Поэтому его
история изобилует интересными фактами. Знаете ли вы, что…
День 23 февраля был выбран датой, в которую отмечается создание
Красной Армии, почти случайно. На самом деле, декрет об ее создании был
подписан не 23 февраля, а 28 января (по новому стилю).Первая годовщина
Красной Армии отмечалась в 1919 году, но два последующих года оказались
«пропущенными» из-за весьма тяжелого положения, которое сложилось в
стране.
Первые торжественные мероприятия по поводу праздника прошли в 1922
году. Это был первый парад новой армии на Красной площади, заложивший
традицию отмечать 23 февраля военными шествиями. Вначале на 23 февраля не
было предусмотрено никаких подарков – только митинги и торжественные
мероприятия. Первым подарком на этот праздник можно считать медаль,
которую в 1938 году выпустили к 20-летнему юбилею рабоче-крестьянской
армии.
Во время Великой Отечественной войны 23 февраля был признан
праздником и политиками того времени. Руководитель страны, И. Сталин
получал поздравительные телеграммы от глав других стран-участников
антигитлеровской коалиции. И во всех этих посланиях шла речь об
удивительной силе советской армии. Например, тогдашний президент США, Т.
Рузвельт, называл ее достижения «непревзойденными во всей военной
истории».
С 1922 по 1946 годы праздник носил название «День Красной Армии и
Флота», а с 1946 года по 1993 – «День Советской Армии и Военно-Морского
Флота». Днем Защитника Отечества этот праздник стал с 1995 году.
1. Добрый день, дорогие друзья!
В этот зал вас собрали не зря -
День защитников Отечества
Отмечает вновь человечество!

2. Проходят столетья,
мелькают года...
Родную страну защищали всегда!
И с самых далеких времен было так:
Забудь обо всем, коль приблизился
враг!
Крестьянин, рабочий бросали дела,
Когда их защиты Россия ждала!

3. Про подвиги павших,
победы живых
Услышите вы от людей пожилых,
Про то, как сражались в
Афгане, Чечне,
Как выжили в этой безумной войне.

4. Как были достойными званья
бойца,
Вам юноши будут твердить до конца.
Защитники нашей прекрасной
страны, Вы дороги нам и безумно нужны!

5. И в этот прекрасный и
радостный день
Нам тысячу раз пожелать вам не
лень:
Пусть будет достаток на вашем
столе!
Пусть мир укрепится на нашей
земле!
Всем, кто служил
И кто будет служить,
Этот праздник хотим посвятить!
(ВСЕ)
Учитель. Сегодня праздник – День защитника Отечества. А значит, мы должны
поздравить всех ныне живущих воинов и почтить память героев прошлых лет.
Ну, и конечно – не забыть поздравить будущих защитников Отечества!
Исполняется частушки:
1. Начинаем петь частушки,
Просим не смеяться
Не смотрите так нас,
Можем застесняться!
2. Мы поем для вас сегодня,
И мотив у нас один.
С 23 вас поздравить
Очень-очень мы хотим!
3. В нашем классе каждый мальчик
Очень ловок и красив!
Потому так рад, конечно,
Вес наш женский коллектив!
4. В нашем классе все мальчишки
Любят отличиться,
Кто рисует, кто поет,
Кто-то веселится!
5. На уроках не зевайте,
Будьте все внимательны,
И хорошие оценки
Будут обязательно!
6. Разбуди мальчишек ночью,
1 девочка.
Влада, Марго! Идите сюда!
Давайте с вами поговорим,
Пока все ушли на завтрак
Ведь 23 завтра!
2  девочка
Что? 23? Ну и что же?
Чем этот день уж так хорош?
3 девочка
Ну, как же, праздник у мужчин!
В году ведь только день такой один!
Поздравить надо всех защитников
страны.
И мы поздравить наших мальчиков
должны!
В самой серединочке,
Алфавит они расскажут
Без одной запиночки!
7. Третья четверть уж в разгаре,
Часики затикали,
А мальчишки-то мечтают –
Снова бы каникулы!
8. Опозданья все мальчишки
Объясняют просто –
А учиться на уроке
Никогда не поздно!
9. На уроках все мальчишки
Даже очень хороши,
А приходит перемена,
Ты пощады не ищи!
10. А мальчишки наши очень
Любят бегать и играть,
И учиться обещают
На «четыре» и на «пять»!
11. Все частушки перепели,
Да, вот так мы хороши!
Вы похлопайте дружнее –
Мы старались от души!
Сценка
2 девочка
При чем тут наши ребята?
Они пока еще не солдаты.
1 девочка
Но вырастут и будут защищать!
2 девочка
Пока они умеют только обижать:
То за косу дернет, то толкнут,
То в дверь не пустят, то обзовут.
3 девочка
Тем более поздравить есть причина-
__
Мы им напомним, что они мужчины.
Давайте  с праздником поздравим, Какой-нибудь для них сюрприз
устроим.
1 девочка
Придумала! Устроим им турнир!
2 девочка
А какие там будут задания?
1 девочка
На ловкость сделаем соревнования,
На ум, сообразительность и знания,
На быстроту, на уменье
В серьезном деле проявить терпенье
2 девочка
Ну  что ж, тогда начнем скорей.
И мы за них сегодня поболеем!
Учитель.
Объявляем праздничный турнир Рыцарей!
Рыцарь должен быть смелым, сильным, смекалистым, и благородным.
Сегодня мы узнаем, кто из вас настоящий рыцарь!
1. Конкурс «Собери слово».
Раздают ребятам буквы, ярко написанные на бумаге
 «Т», «О», «Л», «С», «А», «Д».
Учитель. А сейчас задание на вашу сообразительность. Какое слово можно
составить из всех этих букв? Посмотрите друг на друга внимательно. Кто
догадался в зале, прошу не подсказывать.
Начинаем отсчет — 1,2,3,4, 5!
Участники должны составить слово «Солдат», т. е. встать по порядку данных
букв в слове.
2.   Конкурс   «Ловушка». Конкурс   проводится   без   объявления   сразу   после
выхода команд. Перед командами проходит девочка и как бы случайно роняет
платок (примерно на одинаковом расстоянии от двух команд). Выигрывает та
команда, представитель которой догадается поднять платок и вежливо вернуть
девочке. После объявляется, что это и был конкурс.
Учитель. Молодцы! С первыми заданиями справились!
А этот концертный номер для всех вас!
ВИДЕО «23 февраля - поздравление»
Марина:
На лбу бывают шишки.
Под глазом — фонари.
Уж если вы — мальчишки,
То вы — богатыри.
Царапины. Занозы.
Вам страшен только йод!
(Тут, не стесняясь, слезы
Сам полководец льет).
3. Конкурс «Дозор».
Пусть голова в зеленке
И в пластырях нога,
Но есть еще силенки,
Чтоб разгромить врага.
Упрямые, с утра вы
Опять на бой, в дозор!
От тех сражений шрамы
Остались до сих пор. Наш наблюдательный пункт находится на «болоте». Нашли кочку, но очень
маленькую (Лист бумаги А4). Листов на 1 меньше, чем мальчиков. Под музыку
идут вокруг. Музыка заканчивается – становятся на «кочку».
4. Конкурс “Комплимент”
Участвуют  все участники. Девочек должен либо выбрать учитель, либо
пригласить сам участник, тогда в конце конкурса оценивается ещё и качество
приглашения.  Участники говорят по очереди и выигрывает тот, кто скажет
комплимент последним, и противник не сможет ничего  более добавить.
Ведущий учитель должен следить за тем, чтобы слова не повторялись, а
участники говорили комплименты именно смотря на девочек, а не в сторону.
Время на конкурс - 2-3 минуты.
5. Конкурс «Веселые танкисты».
Мальчиков разделить на две команды. Каждой команде выделяете половину
доски. Игроки из каждой команды по очереди с завязанными глазами рисуют
танк.  (Каждый игрок рисует одну деталь:  гусеницы, следующий башню, третий
дуло танка и т.д.). У  кого рисунок больше соответствует норме тот и победил.
6. Конкурс «Самый сильный»  (2 лимона)
 Участвуют два мальчика. Дать им по одному лимону, и попросить выжать сок
данного цитруса, в стакан, используя мускульную силу рук. Выигрывает тот, у
кого больше сока в стакане.
1 девочка.
Милые ровесники-мальчишки,
Рыцари без страха и упрёка,
Вы любите компьютеры и книжки,
Не всегда готовите уроки.
2 девочка.
Манит море вас волшебною мечтою.
Вы всегда настойчивы, упрямы
И готовы вы пожертвовать собою
Ради девочки - прекрасной милой
дамы.
ВИДЕО  «Несите мне доспехи»
3 девочка.
И всегда на месте ваши шпаги,
Впору рыцарские вам доспехи.
С вами ваши верность и отвага
И победы ваши и успехи.
4 девочка.
Вам желаем приключений не из
книжки,
Чтоб в пути всегда вы были вместе,
Милые ровесники-мальчишки,
Рыцари отваги, дружбы, чести!
Учитель. И именно сегодня, в этот торжественный день вы посвящаетесь в
рыцари! Носите с честью данное звание! Для принятия клятвы рыцарей стать
смирно!
1. Рыцари Чести благородны и справедливы во всем, вдохновляемы честью и
правдой, не пойдут никогда несколько против одного;
2. Рыцари Чести сильны, мужественны и отважны, щит их – прибежище для
слабых;
3. Рыцари Чести всегда держат свое слово;
4. Рыцари Чести никого не обижают, ценят дружбу и уважают достойных
противников;
5. Рыцари Чести дисциплинированны и во всем повинуются своим учителям и
воспитателям.
6. Рыцари Чести добры и милосердны к людям, готовы всегда простить
обидчика, испросившего прощения.
7. Единственно возможным для Рыцаря Чести  будет почтительное отношение к
своим учителям и воспитателям
8. Рыцарю подобает быть верным своей Клятве.
Я, (дети называют имя и фамилию), обещаю всегда быть верным своей
клятве!
Под  ФАНФАРЫ  награждение мальчиков.
Учитель. И конечно же, ни один рыцарь не может обойтись без прекрасной
дамы! Для посвящения в прекрасные дамы рыцарского ордена чести
приглашаются девочки.
Награждение девочек
Девочка 1.
Дуют ветры в феврале,
Воют трубы громко.
Змейкой мчится по земле
Легкая поземка.
Девочка 2.
Улетая, мчатся вдаль
Самолётов звенья.
Это празднует февраль
Армии рожденье.
Девочка 3.
Пограничник на границе
Нашу землю стережёт,
Чтоб работать и учиться
Мог спокойно наш народ.
Девочка 4.
Охраняет наше море
ВИДЕО «Честь имею»
Славный, доблестный моряк.
Гордо реет на линкоре
Наш родной российский флаг.
Девочка 5.
Наши лётчики-герои
Небо зорко стерегут.
Наши лётчики-герои
Охраняют мирный труд.
Девочка 6.
Наша армия родная
Стережет покой страны,
Чтоб росли мы, бед не зная,
Чтобы не было войны.
Девочка 7.
Вы пока что маловаты,
Но вы в будущем солдаты,
И сегодня мы проверим,
Кому Родину доверим.
Учитель. А теперь наши девочки подарят мальчикам собственноручно
приготовленные подарки.

file_name: 23 февраля.docx

intro: Частушки для поздравления мальчиков

title: Сценарий праздника "День защитника Отечества"


extracted_text:
Алматы  облысы
Кербұлақ  ауданы
Шұбар  орта мектебі

20162017 оқу жылы
Мақсаты: Ұлы   Отан   соғысы,   оның   зардаптары,   Ұлы   Жеңіс   туралы   мағұлмат   беру.
Отан үшін жан қиған аталар мен апалардың, соғыстан оралған, қазіргі кезде арамызда
жүрген ардагерлеріміздің ерлігін үлгі ете отырып, оларды құрметтеуге тәрбиелеу.
Барысы: Жүргізуші:
     Армысыздар, құрметті соғыс  ардагерлері,қонақтар! Отан алдындағы борышын
ақтап, қанды қырған соғысты тұншықтырып, ұрпағына бақыт әкелген ардагерлерімізге
мың алғыс .
Ведущий:  Добрый день, дорогие ветераны, гости. В этом году 9 Мая салют
Победы прогремит в честь ... годовщины Дня Победы. Мы родились и выросли в
мирное время. Мы никогда не слышали   воя сирен, извещающих о военной тревоге, не
видели разрушенных фашистскими  бомбами домов, не знаем, что такое нетопленое
жилище и скудный военный паек. Нам трудно поверить, что человеческую жизнь
оборвать так же просто, как утренний сон. Об окопах и траншеях мы можем судить
только по кинофильмам да рассказам фронтовиков. Для нас война — история. Славной
победе нашего народа    в  Великой Отечественной войне мы посвящаем сегодняшний
торжественное мероприятие.
Жүргізуші:  Ұлы Жеңіс күніне орай арналған салтанатты жиынды ашық деп
жариялаймыз.
ҚР Гимны орындалады.
Жүргізуші:
    Бүгінгі мерекелік шара Ұлы Отан соғысында құрбан болған аталарымыз бен
әкелеріміздің, мәңгі жас болып, жадымызда сақталған жауынгерлер мен офицерлер
рухына, бейбіт кезеңде дүниеден өткен ардагерлерге, бүгінде ортамызда жүрген Ұлы
Отан соғысы ардагерлерінің құрметіне арналады.
      Ендеше,бейбіт өмірге жете алмаған, ерлікпен қаза тапқан ағаларымыз бен
апаларымыздың рухына бас иеміз!
 Ел үшін сыз топырақ жастанайық,
Соғыс жылы кеткен еді қас қарайып.
Ортамызда бүгін жоқ сан мың боздақ,
Орнымыздан тік тұрып еске алайық!
        Ұлы Отан соғысында еліміздің тәуелсіздігі мен халқымыздың бақыты үшін
ерлікпен қаза тапқан жауынгерлер рухына тағзым етіп, 1 минут үнсіз  жариялауға
рұқсат етініздер.
/1 минут үнсіздік, үнтаспадан жай ғана ән естіледі/
       Енді ерлікпен қаза тапқан аталарымыздың  рухына гүл шоқтарын қюға рұқсат
етіңіздер.
  Жүргізуші:
         Ардагерлер  атамекен айбыны.
Сақтады олар елін  жерін, намысын,
Ақтады олар азаматтық борышын.
Сол үшін де қолтығынан демейік,
Ардагерге, майдангерге.Барлық жерде  басымызды иейік.
     Мерекелік құттықтау   сөз   Шұбар  ауыл  округінің  әкімі  Сеитқожаев Қайсар
Күнтуғанұлына  беріледі.
Ведущий:
Этот день особенный, желанный.
Солнце светит ярко в вышине.
День Победы — праздник долгожданный
Отмечается у нас в стране.
Но особенно он дорог ветеранам, Слезы радости и боли в их глазах.
Не зажить никак душевным ранам,
        И дрожат цветы у них в руках.
Ән:  «  Катюша »  орындайтын    Жазира  Елемесқызы
Жүргізуші:
   «Көк түнге көмілген деп көгімді
    Ес жидырмай еземін»  деп елімді.
    Бақыт үшін қаншама қан төгілді.
Ән:  « Синий платочек »  орындайтын Айгерім  Ерланқызы
Ведущий:
Носите ордена! Они вам за Победу,
За раны ваши честные даны,
Носите ордена! В них теплятся рассветы,
Что отстояли вы в окопах той войны.
Носите ордена и в праздники и в будни,
На кителях и модных пиджаках,
Носите ордена, чтоб видели вас люди,
Вас, вынесших войну на собственных плечах.
                         Ән:  «  Журавли  »  орындайтын  Асем  Иманғажықызы
Жүргізуші:
Әлем сүйген салтымыз бар,
Бейбітшілік – ел ұраны.
Өмір сүйген халқымыз бар,
Бейбіт елдің біз ұланы.
«Арулар » тобының    орындауында   «Шашу » биі
Ведущий:
Сегодня будет день воспоминаний
И в сердце тесно от высоких слов.
Сегодня будет день напоминаний
О подвиге и доблести отцов.
Жүргізуші:
      Тоғызыншы  мамырды жылда  тойлап
       Келеміз  біз, кетеміз  өткенді  ойлап.
       Ағаштарға сыйлайды жас  жапырақ,
       Гүл сыйлайды  далаға  көктем  де  ойнап.
Айгерім  Ерланқызының  орындауында: «Журавли,журавли! » әнін қабыл
алыңыздар.
Жүргізуші:
Ұйықтамай Отан
Көз ілмей таңды таңға ұрып,
Мелшиген мына танкілермен жанды үміт
Бұл жеңіс келген, он жасқа толған кезімде.
Анамды жарсыз, әкесіз мені қалдырып, деп ақын жырлағандай,
  орындайтын  Асем  Иманғажықызы мен Маржан Абуғалиқызы
Ән:   « Надежда» Жүргізуші :
              Жеңіс келді далама
              Жеңіс келді қалама
              Жеңіс келді әке боп
              Елдегі бар балаға
Би «Сарбаздар» орындайтын  «Сұңқар » тобы
Жүргізуші:
Қара бұлтқа оранбасын күн көкте,
Барлық халық бейбіт өмір сүрмекте
Отанының бақыты үшін мерт болған
Батырларды есіңде ұста, құрметте!
ХОР: « День Победы»
Жүргізуші:
Батыр ұл есімдері ақталады
Жыр болып жүректерде сақталады.
Ғасырдан ғасырларға аңыз етіп,
Ұрпағы мәңгі бақи мақтанады дей   отырып  Ұлы Жеңістің    72  жылдығына  арналған
көгілдір кешіміз  аяқталды.

Жеңіс тойы мәңгі жасасын!
Мерекелік бейбіт күнде кездескенше аман  сау болыңыздар!

file_name: Ұлы Жеңіске  72 жыл.docx

intro:
Ұлы Отан соғысы, оның зардаптары, Ұлы Жеңіс туралы мағұлмат беру. Отан үшін жан қиған аталар мен апалардың, соғыстан оралған, қазіргі кезде арамызда жүрген ардагерлеріміздің ерлігін үлгі ете отырып, оларды құрметтеуге тәрбиелеу.
Барысы:
Жүргізуші:
     Армысыздар, құрметті соғыс  ардагерлері,қонақтар! Отан алдындағы борышын ақтап, қанды қырған соғысты тұншықтырып, ұрпағына бақыт әкелген ардагерлерімізге мың алғыс .
Ведущий:  Добрый день, дорогие ветераны, гости. В этом году 9 Мая салют Победы прогремит в честь ... годовщины Дня Победы. Мы родились и выросли в мирное время. Мы никогда не слышали   воя сирен, извещающих о военной тревоге, не видели разрушенных фашистскими  бомбами домов, не знаем, что такое нетопленое жилище и скудный военный паек. Нам трудно поверить, что человеческую жизнь оборвать так же просто, как утренний сон. Об окопах и траншеях мы можем судить только по кинофильмам да рассказам фронтовиков. Для нас война — история. Славной  победе нашего народа    в  Великой Отечественной войне мы посвящаем сегодняшний  торжественное мероприятие.Ұлы Отан соғысы, оның зардаптары, Ұлы Жеңіс туралы мағұлмат беру. Отан үшін жан қиған аталар мен апалардың, соғыстан оралған, қазіргі кезде арамызда жүрген ардагерлеріміздің ерлігін үлгі ете отырып, оларды құрметтеуге тәрбиелеу.

title: Ұлы Жеңіске - 72 жыл!  мерекелік бағдарламасы