extracted_text:
Вариант 1
Уровень А
1. Найдите сумму чисел 24 и 4.
А. 20. Б. 96. В. 28. Г. 6.
2. Найдите разность чисел 36 и 18.
А. 2. Б. 18. В. 54. Г. 16.
3. Найдите произведение чисел 16 и 6.
А. 22. Б. 10. В. 90. Г. 96.
4. Решите уравнение 3x = 24.
А. 8. Б. 21. В. 27. Г. 72.
5. Решите уравнение x – 23 = 1.
А. 22. Б. 24. В. 0. Г. 23.
6. Выполните действия: (3 + 4)*5 – 2.
А. 35. Б. 37. В. 21. Г. 33.
7. Сколько сантиметров в 15 дм?
А. 15 см. Б. 150 см.
В. 1500 см. Г. 1050 см.
8. Дневник стоит 21 р. 40 к., а тетрадь на 80 к.
дешевле. Сколько стоит тетрадь?
А. 21 р. 20 к. Б. 20 р. 40 к.
В. 22 р. 20 к. Г. 20 р. 60 к.
9. Найдите периметр квадрата со стороной
7 дм.
А. 49 дм Б. 28 дм. В. 14 дм. Г. 56 дм.
10. Найдите площадь прямоугольника со сто
ронами 3 дм и 7 дм.
А. 10 дм2. Б. 42 дм2. В. 21 дм2. Г. 20 дм2.
11. Скорость автомобиля 60 км/ч. Какое рас
стояние он проезжает за один час?
А. 15 км. Б. 120 км. В. 30 км. Г. 60 км.
Уровень В
1. Вычислите
Вариант 2
Уровень А
1. Найдите сумму чисел 42 и 6.
А. 36. Б. 7. В. 252. Г. 48.
2. Найдите разность чисел 34 и 17.
А. 2. Б. 18. В. 51. Г. 17.
3. Найдите произведение чисел 12 и 4.
А. 3. Б. 48. В. 8. Г. 16.
4. Решите уравнение 4x = 32.
А. 36. Б. 8. В. 28. Г. 128.
5. Решите уравнение 27 – x = 1.
А. 26. Б. 21. В. 0. Г. 28.
6. Выполните действия: (4 + 5)*5 – 2.
А. 47. Б. 27. В. 45. Г. 43.
7. Сколько копеек в 25 рублях?
А. 250 к. Б. 2500 к.
В. 25 000 к. Г. 2050 к.
8. Тетрадь стоит 19 р. 60 к., а дневник на 80 к.
дороже. Сколько стоит дневник?
А. 18 р. 80 к. Б. 21 р. 40 к.
В. 20 р. 20 к. Г. 20 р. 40 к.
9. Найдите периметр квадрата со стороной
9 дм.
А. 162 дм. Б. 18 дм. В. 81 дм. Г. 36 дм.
10. Найдите площадь прямоугольника со сто
ронами 7 дм и 6 дм.
А. 42 дм2. Б. 21 дм2. В. 26 дм2. Г. 84 дм2.
11. Скорость автомобиля 90 км/ч. Какое рас
стояние он проезжает за один час?
А. 45 км/ч. Б. 140 км/ч. В. 90 км/ч. Г. 180 км/ч.
Уровень В
1. Вычислите
 а)  14 × 40 +15 460  7 994 =
б)  11 908 × 5   4 070 × 4 =
в)  14070  × 4 + 5 008 × 50 – 500 : 5 =
а)18 × 50 + 19 770 – 9 989 =
б) 13 908 ×  2   5 090 × 4 =
в) 11 050 ×  7 +  6 006  × 60 :  10 =
2. Решите уравнения
а)1692 – х = 987 + 692
б)х : 21 = 20 675 – 19 953
в) 240 : х = 40 × 3
г) (700 – 400) × у = 2 100
.2. Решите уравнения
а)1 402 – х = 896+ 469
б)х: 19 = 28 471 27 864
в) 280 : х = 70 × 2
г)   (900 – 700) × у = 600
3. Решите задачу. За 2 ч автомат по разливу
газированной воды заполняет 2132 бутылки.
Сколько бутылок он заполнит за 3 ч?
4. При скорости 48 км/ч мотоциклист затрачи
вает на дорогу из города до поселка 2 ч. С какой
скоростью должен ехать мотоциклист, чтобы за
тратить на тот же путь на 1 ч больше?
Уровень С
3. Решите задачу. В 13 коробках 169 фло
мастеров. Сколько фломастеров в 14 таких же
коробках?
4. При скорости 64 км/ч мотоциклист затра
чивает на дорогу в город 3 ч. С какой скоростью
должен ехать автомобиль, чтобы затратить на от
же путь на 1 ч меньше?
Уровень С 1. Найдите значение выражения
35 002 : 86 + (10 403 – 9896)*204 – 3835.
1. Найдите значение выражения
549*308 – 8904 : (33*507 – 16 647).
.
(cid:0)

file_name: входной контроль 5 класс .doc

intro:
Входная диагностическая контрольная работа проводится в 5 классе после уроков повторении, для того, чтобы выяснить, какие темы у ребят забыты, на что нужно обратить внимание при повторениях.

В работу включаются все основные темы предыдущего класса.  При необходимости некоторые задания можно изменить, дополнить.

title: Входной контроль по математике 5 класс


extracted_text:
Воспитатель разновозрастной группы
МБДОУ детский сад №3 «Ромашка»
Г. Верхний Уфалей Челябинской области
Рудник Ирина Михайловна
ЗИМНИЕ ОПЫТЫ И ЭКСПЕРИМЕНТЫ НА ПРОГУЛКЕ  ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

 ТЕМА:  Определение и сравнение свойств снега и льда.
Цель: Сравнить свойства снега и льда опытным путем, найти сходства и различия.
Задачи:
1. Учить детей видеть различия и сходства в свойствах и внешнем виде зимних
явлений.
2. Развивать логическое мышление, умение делать выводы на основе полученных
знаний.
3. Воспитывать интерес к познавательной деятельности, бережное отношение к
окружающему миру природы.
Ход занятия:
Дети встают полукругом.
Воспитатель: Ребята давайте поздороваемся со всем вокруг:
Станем рядышком, по кругу,
Скажем Здравствуйте! друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем Привет! и Добрый день!
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
 ДОБРОЕ УТРО.
Воспитатель: А сейчас отгадайте загадки:
Белым пледом лес укрыт,
И медведь в берлоге спит.
Снег, как белая кайма.
Кто хозяйничал? (зима)

Во дворе замерзли лужи,
Целый день поземка кружит,
Стали белыми дома.
Это к нам пришла... (Зима)
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно, наступила зима. Какие основные признаки зимы вы знаете?
Ответы детей.
Воспитатель: Да, конечно, самый главный в нашем регионе признак  зимы – это снег. А вы
знаете, что есть страны, где зима бывает только по календарю и снег там не выпадает? Где
такое бывает? Ответы детей.
Воспитатель: Правильно. Это страны Африки, юг нашей страны. Но сегодня мы с вами
поговорим о признаках зимы у нас, на Урале. Мы сегодня познакомимся со свойствами
главных признаков зимы. Послушайте и догадайтесь, что мы с вами будем исследовать.
Вот какие чудеса:
Стали белыми леса,
Берега озер и рек.
Что случилось? Выпал... (снег)

Что за чудопокрывало?
Ночью все вдруг белым стало.
Не видать дорог и рек —
Их укрыл пушистый...  (снег)

Белый пух лег на дороги,
На ступеньки и пороги.
Знает каждый человек —
Этот пух зовется... (снег)
В зимний день на пруд легло
Очень скользкое стекло.
Нас в хоккей играть зовет
Синий крепкий гладкий... (лед)

Жарким летом на плоту
По волнам я проплыву.
А зимой не нужен плот —
Превратились волны в... (лед)

Заморозил чародей
И озера, и ручей.
Холодом дышал, и вот —
Не вода в ручье, а... (лед)
Ответы детей.
Воспитатель: Да, ребята, мы сегодня познакомимся и сравним свойства снега и льда. Но
сначала мы с вами сделаем сами…. Отгадайте загадку и узнаете.
Зацепилась за карниз,
Головой свисает вниз
Акробаткакрохотулька,
Зимний леденец... (сосулька)

Ответы детей.
Воспитатель: Правильно сосульку. «Цветная сосулька»
 Для этого толстой иглой делаем отверстие в донышке пустого тетра пакета и протягиваем
в него нитку. Иглу выводим через боковую стенку и закрепляем нитку на узелок. Теперь
подвешиваем   нашу   заготовку     и   заливаем   в   пакет   подкрашенную   воду   (для   удобства
используйте воронку).
Вода вытекает через отверстие внизу и, спускаясь по нитке, капает на землю. Через какое
то   время   вода   достаточно   остывает   и   начинает   примерзать   к   нитке.   В   результате
получается длинная сосулька, толщина которой будет зависеть от ширины отверстия в
донышке и температуры подливаемой в пакет воды.
После того, как сосульки развешаны дети с воспитателем подходят к подготовленному
столику с необходимым материалом и оборудованием для опытов и экспериментов.
Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам взять лупы и рассмотреть исследуемые материалы
снег и лед.
Воспитатель и дети рассматривают лед и снег через лупы.
СНЕГ
Рассматривая снег, участники выделяют его свойства: белый, непрозрачный,
холодный, рассыпчатый, искристый, холодный, пушистый, состоит из отдельных
снежинок.
ЛЕД
Участники рассматривают лед через лупу, обследуют с помощью рук выделение
свойств: прозрачный, твердый, холодный.
Воспитатель: Ребята чем похожи снег и лед?
Ответы детей.
Сходства :


холодные;
когда таят превращаются в воду (держим в одной руке снег, а в другой кусочек
льда).
Воспитатель: А чем они отличаются? Давайте посмотрим.
Из отличий выяснили следующие:


снег мягкий, пушистый, и пластичный (из него можно лепить), непрозрачный;
 лёд твердый, гладкий, острый и ломается, прозрачный. (Для определения прозрачности используем книгу, покрытую пищевой пленкой для защиты
от воды: на одну страницу насыпаем снег, а на вторую кладем лед.)
Воспитатель: А сейчас мы с вами немного отдохнем и поиграем в подвижную игру «Зимние
забавы»
Подвижная игра «Зимние забавы» (Воспитатель называет зимние объекты природы – дети
изображают их : «сосулька»  прямые руки над головой домиком, «горка» – прямые руки
под   острым   углом   вперед,   «сугроб»      дети   присаживаются,   «снежинка»      дети
группируются по 6 человек, одна прямая рука соединена под углом с руками детей, другая
в сторону и т.д.)
Воспитатель: Ну, а теперь мы познакомимся еще с некоторыми свойствами снега и льда.
 Опыт «Плавают ли лед и снег?»
Нам понадобятся: Пластиковые стаканчики, кусочки льда, снег в комочках , большая
емкость для воды.
Ход эксперимента:
Давайте узнаем, могут ли лед и снег плавать. Для этого кусочек льда положим в одну
емкость с водой, а комочек снега в другую. И кусочек льда и кусочек снега не утонут, а
будут плавать.
Воспитатель  с детьми делает вывод : снег и лед легче воды, поэтому они не тонут.
Опыт «Лед, снег и соль»
Материалы: Кубики льда, снег , соль, блюдца.
Ход эксперимента:
Ребята, а вы знаете, что иногда для того, чтобы расчистить  дорогу, дворники посыпают ее
солью? Почему они это делают? (ответы детей) Давайте посмотрим, что при этом
происходит.
Возьмите два кубика льда, положите на блюдце, на другое блюдце положить снег. Один
посыпьте  лед и снег солью, на других блюдцах оставьте как есть (это будет контрольный
экземпляр). Понаблюдайте, что будет, что происходить с льдинками и со снегом. Что
быстрее начнет таять.
Кусочек льда и снега, посыпанный солью, начнут таять гораздо раньше, чем простые снег и
лед. Если  приглядеться, то можно увидеть, что соль как бы "проедает" во льду и в снеге
дырочки и червячные ходы.
Дети и воспитатель делают вывод : соль разогревает снег и лед, поэтому они тают.
Воспитатель: А сейчас мы с вами посмотрим какие сосульки выросли из наших коробочек. Дети и воспитатель подходят к сосулькам, рассматривают их, делают вывод: вода стекает
по нитке вниз, замерзает и получается сосулька.
Воспитатель: На этом наша занимательная прогулка закончена. Все ребята сегодня меня
очень порадовали своими знаниями и умением делать выводы. Скажите мне, пожалуйста,
что нового вы узнали о свойствах снега и льда? Что было самым интересным на прогулке?
Ответы детей.

file_name: ЗИМНИЕ ОПЫТЫ И ЭКСПЕРИМЕНТЫ НА ПРОГУЛКЕ  ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.docx

intro: Данная НОД знакомит детей через экспериментально-опытную деятельность со свойствами льда и снега. Дети учатся сравнивать объекты, делать выводы, строить логические цепочки. Также дети закрепляют знания характерных для региона проживания признаков зимы, знание зимних месяцев, развивают логику. НОД проходит в увлекательной форме.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: НОД  "ЗИМНИЕ ОПЫТЫ И ЭКСПЕРИМЕНТЫ НА ПРОГУЛКЕ  ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА"


extracted_text:
Мастер класс «Роль родителей при выполнении домашнего задания»
Цель: познакомить родителей с особенностями предмета «Познание мира»,
показать на примерах домашних заданий роль родителей и значимость
выполнения домашнего задания.
Оборудование:
Ход мероприятия:
1 Психологический настрой:
Приветствие:
Добрый вечер уважаемые родители. И я надеюсь, он действительно добрый…
Традиция приветствовать друг друга при встречи возникла задолго до наших
дней. И сегодняшняя наша встреча не будет исключением.
Предлагаю вам поприветствовать друг друга, и настроится на позитив.
Здравствуйте мамы мальчиков __________ мамы мальчиков скажите
«Здравствуйте».
Здравствуйте мамы девочек ____________мамы девочек скажите
«Здравствуйте».
Здравствуйте папы мальчиков __________ папы мальчиков скажите
«Здравствуйте».
Здравствуйте папы девочек ____________папы девочек скажите «Здравствуйте».
Рождение ребёнка – это радость в доме _______кто согласен скажите громко
«да»
Ребёнок надежда и будущее родителей _______кто согласен скажите громко
«да»
Дети это гордость родителей_________________ кто согласен скажите громко
«да»
У кого самый замечательный ребёнок_______________ громко крикните « у
меня»
У кого самый любознательный ребёнок ____________________скажите
«молодец» У кого самый спортивный ребёнок _________________________потопайте
ногами
У кого ребёнок родился весной, _____________ крикните  «веснушка»
У кого ребёнок родился зимой, _______________ крикните  «снежинка»
У кого ребёнок родился осенью, ______________крикните – «дождинка»
У кого ребёнок родился летом, _______________крикните – «радуга»
Кто помнит, в каком классе учится ваш ребёнок, _____крикните «я» и назовите
класс.
Кто ответил на все вопросы, _________ похлопайте в ладоши. Вы справились с
задачей.
Любите и берегите своих детей!!!
Раскрытие темы мастер класса. Сегодня мы с вами поговорим об одном
предмете. Вы узнаете, прочитав основные задачи этого предмета.
Слайд с задачами предмета:
Задачи предмета:
 формирование у учащихся представлений о взаимосвязях и
взаимозависимости общества, природных явлений и объектов;
 формирование у учащихся норм поведения и правил безопасности в
природной, социальной и технологической среде;
 обеспечение формирования у учащихся навыков познания природной и
социальной действительности: наблюдение, эксперимент, опрос и др.;
 обеспечение развития познавательной деятельности учащихся;
 привитие учащимся системы национальных и общечеловеческих ценностей,
присущих современному казахстанскому обществу;
  через изучение предмета формирование у учащихся позитивного отношения
к окружающей среде, природным и культурным ценностям общества.
 Какой же предмет мы сегодня рассмотрим?  Как вы думаете, почему предмет познание мира? И почему вам родителям
даётся. Вы – какое отношение к этому предмету имеете, через вашего
ребёнка?
 Что вы выполняете вместе?
Слайд
Тема: «Роль родителей при выполнении домашнего задания»
Цель: познакомить родителей с особенностями предмета «Познание мира»,
показать на примерах домашних заданий роль родителей и значимость
выполнения домашнего задания.
Особенности предмета «Познания мира»:
«Познание мира» – интегрированный предмет, формирующий систему знаний
о взаимодействии и взаимообусловленности человека, природы и общества.
Объекты изучения предмета – человек, природа, общество, в том числе семья,
культура, здоровье, взаимоотношения, нация, сообщество, государство,
окружающая природная среда и др.
Отличительной особенностью учебных программ является их направленность
на формирование не только предметных знаний и умений, а также навыков
широкого спектра. Навыки широкого спектра являются залогом успешности
учащихся, как в школьной образовательной практике, так и в перспективе,
после окончания школы.
Навыки слушания, говорения, чтения и письма.
Современные инновации в экономике, изменения на рынке труда
обуславливают необходимость владения такими навыками, которые в
совокупности позволяют учащимся анализировать и оценивать ситуацию, идеи
и информацию для решения задач, творчески использовать имеющиеся знания
и опыт для синтеза новой идеи и информации. Актуальными становятся такие
личностные качества как инициативность, любознательность, готовность к
изменениям, коммуникабельность.
Содержание ежедневного образовательного процесса по конкретному
предмету подчинено целям обучения и ориентировано на формирование у
учащихся готовности творчески использовать приобретенные знания, умения и навыки в любой учебной и жизненной ситуации, развитие настойчивости в
достижении успеха, мотивирует к обучению в течение всей жизни.
Задание родителям:
На карточках написаны задания учеников. Вам необходимо познакомиться с
этими заданиями и сказать, какие навыки они развивают.
По ходу выступления:
 Где может применить этот навык в жизни?
1 группа: участие в дискуссии, в ролевых играх, диалог, обсуждение в парах
или в группах, демонстрирование в классе своих результатов.
2 группа:  работа над источниками, сбор информации, работа с интернет
ресурсами, работа со сложными текстами, энциклопедиями.
3 группа: рассказы, отчёты, доклады, эссе, стихи, использование научных
стилей, художественных в процессе демонстрации своей работы.
Домашние задания.
Домашняя работа учащихся – это учебная работа, выполняемая вне класса
(дома). Основная цель домашнего задания  закрепить новый материл,
подготовить к следующему уроку, углубить и расширить знания детей.
Виды домашних заданий по познанию мира:
1. Задания на закрепление полученных на уроках знаний, главным образом
путем чтения текста учебника.
2. Задания на формирование новых знаний путем наблюдений в природе,
выполнения опыта, чтения не пройденного на уроке текста, других
источников.
3. Задания на формирование умений:
а) пользования измерительными приборами,
б) выполнения природоохранительных работ,
в) выполнения гигиенических правил. 4. Задания на подготовку к восприятию нового материала на следующем
уроке.
5. Творческие задания.
Порой мы замечаем, что родители сами готовы выполнять задания за детей.
Но, научится ли ваш ребенок самостоятельности и получит ли  навыки,
которые он должен получить при выполнении домашнего задания, если вы всё
время ему будете помогать и выполнять за него домашнее задание.
Задание родителям.
В учебнике есть задания различного характера.
Вам необходимо:
а) прочитать
б) ответить на вопрос: Какой навык развивается, при выполнении данного
домашнего задания?
в) моя помощь, как родителя в выполнении задания?
1 группа: Издательство «Мектеп» стр. 69. Задание работа с родителями.
Найдите информацию о первом космическом туристе.
2 группа: Издательство «Алматы китап» стр 73, Найди информацию в сети
Интернет и сделай компас своими руками.
3 группа: Издательство «Алматы китап» стр 37, сделай книжку – юрту о своей
малой или большой Родине.
Выступление групп. После каждого выступления, вывод:
 Как помогли? Дали ему самостоятельности?
Вывод:
Направить на поиск информации.
Предоставить необходимый материал, для творческих заданий.
Если необходимо соблюдение техники безопасности, проследить.
Родителям совет: Метод «5П»:
Этот метод был разработан американскими психологами. По их мнению метод
«5П» позволяет сосредоточиться на самом основном в изучаемом тексте и
помогает лучше его запомнить. Этот метод лучше использовать при подготовке
устных заданий:
1П просмотри текст (бегло);
2П придумай к нему вопросы;
3П пометь карандашом самые важные места;
4П перескажи текст (используя ключевые слова):
 ключевыми словами называются самые важные слова в абзаце. Когда
вспоминаешь ключевые слова сразу вспоминаешь, о чём сказано в нужной части
текста4
 при чтении абзаца выбирается 12 ключевых слова (самых важных). После этого
выбранные слова записываются в нужной последовательности и к каждому слову
ставится вопрос, который связывает его с соответствующей частью текста. Затем
два ключевых слова надо соединить при помощи вопросов. В результате
получается цепочка. Её нужно записать и выучить. Пересказывая заданный текст,
опираются именно на эту цепочку.
5П просмотри текст повторно.
Заключение: две звезды, одно пожелание.
1 звезда: мне понравилось….
2 звезда: я хотел(а) узнать
3 звезда: пожелание или не понравилось….

file_name: Мастер-класс.docx

intro: Мастер-класс для родителей. Мероприятие носит характер сотрудничества, в котором родители при помощи рассмотрении домашнего задания по мира, приходят к выводу. Были рассмотрены книги разных издательств. В рамках обновления программы детям задаются неординарные домашние задания. Порой родителям сложно понять домашнее задание ученика. Мастер - класс на примере даёт обьяснение.Разработка мастер-класса для родителей в помощь при подготовке ребёнка.

title: мастер -класс "Роль родителей в выполнении домашнего задания учащихся младших классов"


extracted_text:
Зачем крохе рисовать?

  Зачем крохе рисовать? Разве нельзя полноценно жить сейчас и потом без
рисования? Конечно, можно. Но как много потеряет человек в своем
развитии, пройдя мимо этой деятельности! Как много возможностей к
развитию, которыми наделила его природа, не будет реализовано!
  Чем может быть полезна изобразительная деятельность для развития
ребенка? В изобразительной деятельности идет интенсивное познавательное
развитие. У ребенка раннего возраста уже формируются первые
ориентировки в цвете, форме, величине, фактуре предметов, развивается
способность всматриваться, вслушиваться, анализировать предметы, явления,
видеть в них общее и отличное, быть внимательным. Идет первоначальное
освоение действий с изобразительным материалом. Изображая простейшие
предметы и явления, ребенок познает их, у него формируются первые
представления.
  К старшему дошкольному возрасту дети могут освоить наиболее
рациональные способы восприятия предметов разного типа: как смотреть на
деревья, дома и т. д., т. е. дети осваивают обобщенные способы восприятия.
Все это говорит о колоссальных возможностях не только сенсорного, но и
умственного развития детей в условиях изобразительной деятельности (Н. Н.
Поддъяков, Н. П. Сакулина, Т. С. Комарова и др.). Таким образом, в
изобразительной деятельности у самых маленьких детей на уровне
предпосылок вполне успешно формируются такие базисные качества личности, как компетентность, любознательность. Способность замечать
своеобразие мира — это начало творчества, которое проявляется затем при
создании образа.
  Если мы посмотрим на изобразительную деятельность малыша, то увидим,
что у него также возникает желание поделиться узнанным с близкими людьми
в рисунке. Этим ребенок приобщает близкого человека к сопереживанию. А
если малыш умеет рассказать об увиденном и поразившем его явлении
языком красок, линий и чувствует ответную эмоциональную реакцию близких
людей, его зрителей,  он счастлив. Ощущение того, что тебя понимают и
принимают, сопереживают твоему чувству, поддерживает у ребенка
стремление больше видеть, узнавать, искать еще более понятный и
выразительный язык линий, красок, форм. Так стимулируется творчество.
  При этом открываются большие возможности для совместного со взрослыми
чувствования, переживания красоты и уродства, успехов и неудач. Это
объединяет ребенка со взрослыми! В процессе такого взаимодействия
выстраиваются отношения и формируется личность человека. В
изобразительной деятельности возможно успешное развитие таких качеств
личности, как самостоятельность, инициативность, коммуникативность, а
также способность подчинять свое поведение элементарным правилам — как
прообраз будущей саморегуляции, самоуправления.
  В изобразительной деятельности закладываются большие возможности для
развития позитивного образа «Я» (знания о себе, своих возможностях,
положительные самоощущения, смелость в активном проявлении себя в
процессе деятельности и в предъявлении окружающим ее результата).
  Таким образом, изобразительная деятельность крайне важна не столько для
овладения умением рисовать, сколько для общего психического и
личностного развития. В процессе детской изобразительной деятельности
идет развитие ребенка по всем направлениям. Не упустите ранний, а затем
дошкольный возраст, наиболее благоприятный для развития. Позднее
восполнить пробел в полной мере будет невозможно. Изобразительная
деятельность в том значении, о котором мы только что говорили, появляется
не сразу. Но ее истоки — в раннем детстве.

file_name: Зачем крохе рисовать.docx

intro:
Зачем крохе рисовать? Разве нельзя полноценно жить сейчас и потом без рисования? Конечно, можно. Но как много потеряет человек в своем развитии, пройдя мимо этой деятельности! Как много возможностей к развитию, которыми наделила его природа, не будет реализовано!
Чем может быть полезна изобразительная деятельность для развития ребенка, об этом Вы узнаете прочитав статью.

родителям

group: Педагогика

title: Статья: Зачем крохе рисовать?


extracted_text:
.
№ раздел тема
К.час Тип
урока
Элементы
содержания .
 Вид занятий.
Требования к уровню
подготовки
Вид
контроля
Элементы
дополни
тельного
Содержа
ния
таблицы
Д.з
Дата
п ф
План к
тексту
:
e
h
c
s
t
u
e
D
(

)
.
в
н
.
г
г

1
с
а
ч
1
)
?
e
i
s

d
n
i
s

r
e
W
0
0
9

0
(

о
в
т
с
н
а
и
т
с
и
р
х
и

е
н
я
л
м
и
р

,
ы
ц
н
а
м
р
е
Г
Лекция, просмотр
видеоматериалов,
практические занятия
работа с текстами.
Подготовка к защите
проектов.
ознакомиться
с
основными   этапами
развития Германии;

Тесты,
сообщения
учащихся,
выполнение
учебных
заданий.
1
. Начало
немецкой
истории
Германцы
Образова
ние племен

й
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к 2
s
t
u
e
D

s
e
d

g
n
u
h
e
t
s
t
n
E

e
i
D
(

)
.
г
г

0
0
5
1

.
и
н
е
д
а
п
и
к
а
с
с
е
а
л
ч
Б
3
х

й

)
е
s
Р
e
h
й
и
c
i
к
e
с
R
м
и
Р
й
о
т
я
в
С

1
.Возникно
вение
Германског
о Рейха
Германия в
средневеко
вье
й Лекции.
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к
тексты
Сообще
ние по
теме
Выполнение
учебных
заданий.
Тесты.
Сообщения
учащихся.
•
владение
коммуникативно
речевыми   навыками
при   чтении   и
аудировании
текстов,

обсуждении,
обобщении
материала   в   устной
и письменной речи;
при
№ раздел тема
К.час Тип
урока
Элементы
содержания .
 Вид занятий.
Требования к уровню
подготовки
Вид
контроля
Д.з
Элементы
дополни
тельного
Содержа
ния
Дата
п ф h
e
t
s
t
n
E

e
i
D
3
4
(

)
.
г
г

0
0
5
1

0
0
9
(

.
е
и
н
е
д
а
п
и
к
с
е
л
Б

.

х
й
е
Р
й
и
к
с
м
и
Р
й
о
т
я
в
С

работа с текстами,
обсуждение.
Подготовка к защите
проектов.
  о
осведомленность
великих
людях
Германии, их вкладе в
развитие страны

текст
. Выполнение
учебных
заданий.
Тесты.
Сообщения
учащихся.
Подготов
ить
рассказ о
династии
Штауфе
нов

й
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к
обсуждение.
Защита
й Работа с текстами,
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к
расширить и обогатить
словарный запас
учащихся по теме.
тексты
Сообще
ние по
теме
. Выполнение
учебных
заданий.
Тесты.
Сообщения
учащихся.
1
1
.
а
р
у
т
а
р
е
т
и
Л
.
а
к
и
т
о
г

и
а
с
а
ч
в
о
н
е
ф
у
а
т
Ш

я
и
т
с
а
н
и
Д

а
р
у
т
ь
л
у
К
.

ы
т
е
т
и
с
р
е
в
и
н
У

.
а
к
и
т
н
а
м
о
Р

.

и
и
н
а
м
р
е
Г
й
о
в
о
к
е
в
е
н
д
е
р
с № раздел тема
.
5

.
я
м
е
р
в

е
о
в
о
н

е
е
н
н
а
р
и

е
ь
в
о
к
е
в
е
н
д
е
р
с

е
е
н
д
з
о
П
р
е
т
ю
Л

н
и
т
р
а
М

.
я
и
ц
а
м
р
о
ф
е
Р
)
8
4
6
1

0
0
5
1
(

я
и
н
а
м
р
е
Г

а
я
с
а
а
н
ч
н

е
3
л

б

)
о
g
р
n
д
u
з
t
а
l
a
р
p

s
и
s
к
n
с
e
е
b
ч
u
и
a
т
l
G
и

л

о

п
r

e
и
d

о
r
н
e
t
з
l
о
a
и
t
i
г
e
и
Z
л
(

е

Р

Элементы
дополни
тельного
Содержа
ния
таблицы
Д.з
Дата
п ф
План к
тексту
К.час Тип
урока
Элементы
содержания .
 Вид занятий.
Требования к уровню
подготовки,планируемые
результаты
Вид
контроля
Лекции
обсуждение
изученного
материала, работа с
текстами.
Составление
хронологических
таблиц. Подготовка к
защите проектов.
умение
самостоятельно
приобретать
  новые
знания,     собирать     и
систематизировать
информацию
. Тесты,
выполнение
учебных
заданий.
1

й
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к 6
а
л
о
к
с
а
р

о
г
о
н
з
о
и
г
и
л
е
р

я
м
е
р
В

о
г
о
к
с
г
р
у
б
с
г
у
А

я
м
е
р
в
о
в
и
н
а
м
р
е
Г

.
ы
н
й
о
в

е
ы
н
з
о
и
г
и
л
е
Р

.
а
р
и
м
о
г
о
н
з
о
и
г
и
л
е
р
1
хронологических
таблиц. Подготовка к
защите проектов
й Составление
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к
проводить
сравнительный анализ;
(работа со справочной
страноведческой
литературой,
аутентичными
текстами, картами,
материалами из сети
Интернет
. Рефераты.
тексты
Сообще
ние по
теме
Презента
ция
№ раздел тема
К.час Тип
урока
Элементы
содержания .
 Вид занятий.
Требования к уровню
подготовки
Вид
контроля
Д.з
Элементы
дополни
тельного
Содержа
ния
Дата
п ф 7
)
8
4
6
1

0
0
5
1
(

я
и
н
а
м
р
е
Г
3
о

р

)
д
g
з
n
а
u
р
t

l

a
и
p
к
s
с
s
е
n
ч
e
и
b
т
u
и
a
л
l
G
о
п

и

r

о
e
н
d

з
r
о
e
и
t
l
г
a
и
t
i
л
e
е
Z
Р
(

н
е
м
е
р
в

я
ь
в
о
к
е
в
е
н
д
е
р
с

.
и
и
н
а
м
р
е
Г

в

и
и
ц
а
м
р
о
ф
е
р
о
г
е
н
д
з
о
п

а
р
у
т
ь
л
у
К
.
практическое занятие
•
Защита
проектов..
Презента
ции
умение готовить и
защищать   проекты
и   презентации   по
материалу курса, в
том   числе,
  с
использованием
информационных
технологий.
1

й
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к 8

у
т
ь
л
у
к
и
и
и
с
с
у
р
П

е
и
н
е
ш
ы
в
з
о
В
н
а
м
р
е
Г

в

а
м
з
и
т
ю
л
о
с
б
а

и
х
о
п
Э

.

2

)
6
0
8
1

8
4
6
1
(

и
и
н
а
м
р
е
Г
я
и
ц
а
н

1
й Лекции,
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к
практические
занятия, обсуждение,
работа с текстами.
Просмотр
видеоматериалов о
культурных
традициях эпохи
абсолютизма..
. Тесты.
Выполнение
учебных
заданий.
тексты
Сообще
ние по
теме
углубить и
•
закрепить знания
по лексике и
грамматике
немецкого
языка;
№ раздел тема
К.час Тип
урока
Элементы
содержания .
 Вид занятий.
Требования к уровню
подготовки
Вид
контроля
Д.з
Элементы
дополни
тельного
Содержа
ния
Дата
п ф 9
с
а
ч
2

)
6
0
8
1

8
4
6
1
(

и
и
н
а
м
р
е
Г

а
н
р
у
т
ь
л
у
к
и
и
и
с
с
у
р
П

е
и
н
е
ш
ы
в
з
о
В

.

и
и
ц
ю
л
о
в
е
р
й
о
к
с
з
у
ц
н
а
р
ф

а
н
е
м
е
р
в

о
в

я
и
н
а
м
р
е
Г

.
о
к
к
о
р
а
Б

.
а
м
з
и
т
ю
л
о
с
б
а

а
р
у
т
ь
л
у
К
Рефераты..
презентац
ии
Подготовка к защите
проектов
коммуникативная
активность обучающихся;
смысловое   восприятие,
умение   осмысливать   и
анализировать   материал,
уметь   ориентироваться   в
огромном
потоке
информации;

1

й
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к 1
й Лекции,
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к
обсуждение,
работа с текстами.
Подготовка к защите
проектов.
умение участвовать в
обсуждении на
немецком языке тех
или иных
исторических событий,
их причин, течения и
последствий
Тесты.
тексты
Сообще
ние по
теме

и

г
а
л
ф

,
б
р
е
Г

.
з
ю
о
с

й
и
к
с
н
а
м
р
е
Г

.
10
а
с
а
ч
2

)
6
6
8
1

6
0
8
1
(

.
й
о
т
о
л
о
з

о
н
с
а
р
к

о
н
р
е
ч

:
и
и
н
а
м
р
е
Г
о
в
т
с
в
у
ч

е
о
в
о
Н Элементы
дополни
тельного
Содержа
ния
таблицы
Д.з
Дата
п ф
Презента
ция
№ раздел тема
К.час Тип
урока
Элементы
содержания .
 Вид занятий.
Требования к уровню
подготовки
Вид
контроля
Выполнение
учебных
заданий.
Сообщения
учащихся..
•
умение готовить и
защищать   проекты
и   презентации   по
материалу курса, в
том   числе,
  с
использованием
информационных
технологий.
1
й практические занятия
ы
н
Подготовка к защите
н
а
проектов.
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к

м
е
ъ
д
о
п
й
и
к
с
е
ч
и
м
о
н
о
к
э

й
о
ш
ь
л
о
Б

а
д
о
г

8
4
8
1

я
и
ц
ю
л
о
в
е
Р

.
11
а
с
а
ч
2

)
6
6
8
1

6
0
8
1
(

.
й
о
т
о
л
о
з

о
н
с
а
р
к

о
н
р
е
ч

:
и
и
н
а
м
р
е
Г
о
в
т
с
в
у
ч

е
о
в
о
Н 12
н
и
д
е
ъ

s
б
a
о
D

у

.
м
s
n
о
e
н
i
ь
f
u
л
e
а
r
н
P
о
и
g
e
ц
i
а
t
s
н
f

u
к
A
ь
r
т
e
у
D
П
(

с
а
)
g
ч
e

3
i
r

k
)
8
t
l
1
e
9
W
1

e
6
t
6
s
8
r
E
1
(

r
.
e
и
D
и
н
h
а
c
м
i
р
e
r
е
s
Г
k
c
r
a
m

.
s
i
B
р
е
п
м
И

.
и
и
с
с
у
р
П

е
и
н
е
ш
ы
в
з
о
В

.
н
ш
е
н
в

и

я
я
н
н
е
р
т
у
н
В

.
а
к
р
а
м
с
и
Б
л
а
и
р
т
с
у
д
н
И

.
а
к
р
а
м
с
и
Б

а
к
и
т
и
л
о
п
.
я
и
ц
ю
л
о
в
е
р
1
й Лекции, ,
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к
обсуждение, работа с
текстами. Просмотр
и обсуждение
видеоматериалов о
Первой мировой
войне.
развитие
интеллектуальных
способностей и
проявление творческой
индивидуальности
каждого ученика
тексты
Сообще
ние по
теме
. Тесты.
Сочинения по
выбору на темы:
«Роль Отто фон
Бисмарка в
истории
Германии»,
«Последствия
Первой мировой
войны для
немецкого
народа». Защита
проектов
учащихся.
№ раздел тема
К.час Тип
урока
Элементы
содержания .
 Вид занятий.
Требования к уровню
подготовки
Вид
контроля
Д.з
Элементы
дополни
тельного
Содержа
ния
Дата
п ф и
н
а
м
р
е
Г
ю
и
н
е
н
и
д
е
ъ
б
о

13
у
м
о
н
ь
л
а
н
о
и
ц
а
н
к
ь
т
у
П

14
1
Первая
мировая
война.
Дорога к
первой
катастроф
е

е
ж
е
б
у
р

а
н

я
и
ф
о
с
о
л
и
ф
и

а
р
у
т
ь
л
у
К

.
.
в
о
к
е
в
1
практические занятия
активизизация
познавательной
и
мотивационной   сферы
учащихся

.
ы
т
с
е
Т

реферат

й
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к
проектов.
й Подготовка к защите
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к
тексты
Сообще
ние по
теме
углубление
•
и закрепление
знаний по
лексике и
грамматике
немецкого
языка;
.
Сочинения по
выбору на темы:
«Роль Отто фон
Бисмарка в
истории
Германии»,
«Последствия
Первой мировой
войны для
немецкого
народа». Защита
проектов
учащихся. Дата
п ф
Элементы
дополни
тельного
Содержа
ния
таблицы
Д.з
план
№ раздел тема
К.час Тип
урока
Элементы
содержания .
 Вид занятий.
Требования к уровню
подготовки
Вид
контроля
15
)
5
4
9
1

8
1
9
1

»
у
х
й
е
Р
у
м
е
ь
т
е
р
Т
«
к

и
к
и
л
б
у
п
с
е
р

т
О
и
м
а
н
й
о
в

и
м
ы
в
о
р
и
м

я
м
у
в
д
у
д
ж
е
м

.
и
и
н
а
м
р
е
Г

ь
н
з
и
ж

я
а
н
р
у
т
ь
л
у
К

а
к
и
л
б
у
п
с
е
р

я
а
к
с
р
а
м
й
е
В

.
Лекции, , обсуждение
работа с текстами.
Прессконференция:
Роль личности в
истории. Надежды и
разочарования
немецкого народа».
умение
самостоятельно
приобретать  новые
знания,  собирать  и
систематизировать
информацию, поводить
ее сравнительный
анализ
Тесты.
Написание
рефератов об
основных
этапах
Второй
мировой
войны ее
последствиях
..
1

й
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к 16

а
м
з
и
л
а
и
ц
о
с

л
а
н
о
и
ц
а
н

а
р
у
т
а
т
к
и
Д

а
к
и
т
и
л
о
п

я
я
н
ш
е
н
в

и

я
я
н
н
е
р
т
у
н
В
а
р
е
л
т
и
Г
1
й практические занятия
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к
Просмотр
документальных
видео и
фотоматериалов.
умение
самостоятельно
приобретать  новые
знания,  собирать  и
систематизировать
информацию, поводить
ее сравнительный
анализ
. Выполнение
учебных
заданий
Составление
хронологии
возникновени
я и падения
Веймарской
республики
тексты
Сообще
ние по
теме
№ .
тема
К.час Тип
урока
Элементы
содержания .
 Вид занятий.
Требования к уровню
подготовки
Вид
контроля
Д.з
Элементы
дополни
тельного
Содержа
ния
Дата
п ф 1
9
1

17

»
у
х
й
е
Р
у
м
е
ь
т
е
р
Т
«
к

и
к
и
л
б
у
п
с
е
р

т
О

.
18
1
1
я
и
в
т
с
д
е
л
с
о
п

е
е

и

а
н
й
о
в

я
а
в
о
р
и
м

я
а
р
о
т
В
.

.

и
и
н
а
м
р
е
Г

ь
н
з
и
ж

я
а
н
р
у
т
ь
л
у
К
.
и
н
е
м
е
р
в

о
г
о
н
н
е
о
в
  о
осведомленность
важнейших
исторических
событиях,
истории Германии,
  вехах   в
презентац
ия
. Написание
рефератов об
основных
этапах
Второй
мировой
войны ее
последствиях
..
Подготовка к защите
Прессконференция:
Роль личности в
истории. Надежды и
разочарования
немецкого народа».

й
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к
й защита
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к
осведомленность о
важнейших
исторических
событиях, вехах в
истории Германии,
.реферат
тексты
Сообще
ние по
теме е
к
т
е
м
т
о
й
о
в
е
л
у
н
а
н
я
и
н
а
м
р
е
Г

а
т
о
л
о
к
с
а
р

,
а
н
е
ш
у
р
з
а
р
)
9
4
9
1

5
4
9
1
(
№
раздел

.
19
тема
К.час Тип
урока
Элементы
содержания .
 Вид занятий.
Требования к уровню
подготовки
Вид
контроля
Д.з
Элементы
дополни
тельного
Содержа
ния
Дата
п ф
Лекции,
практические
занятия.
Тесты.
Выполнение
осведомленность о
важнейших исторических
событиях, умение
самостоятельно
приобретать  новые
знания умение участвовать
в обсуждении на немецком
языке тех или иных
исторических событий.
1
Потсдамск
ая
конференц
ия и
единая
Германия в
19451949
гг.
Холодная
война и
разделение
Германии.

й
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к 20
1
.
Государств
оФРГ.
Экономика
и общество
в   бывшей
ФРГ.
Ситуация с
Берлином
видеоматериалов
й Просмотр
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к
осведомленность о
важнейших
исторических
событиях,
тексты
Выполнение
учебных
заданий.
Сообще
ние по
теме
№ раздел тема
К.час Тип
урока
.
Требования к уровню
подготовки
Д.з
Элементы
дополни
тельного
Содержа
ния
Дата
п ф з
а
р

,
)
9
4
9
1

5
4
9
1
(

а
н
е
д
ж
е
б
о
п

:
е
к
т
е
м
т
о
й
о
в
е
л
у
н
а
н
я
и
н
а
м
р
е
Г

21
22
Дискуссии и
обсуждения по
материалам темы.
Работа в парах
  о
осведомленность
важнейших
исторических
событиях,
умение
готовить   и   защищать
проекты и презентации
по материалу/
Написание
рефератов.
Таблицы
Видио
сюжет
План к
тексту

й
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к
 ФРГ: мы  одной
крови». Подготовка к
защите проектов.
й Уроктелемост: «ГДР
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к
осведомленность о
важнейших исторических
событиях, умение
самостоятельно
приобретать  новые
знания умение
,участвовать в обсуждении
на немецком языке тех или
иных исторических
событий.
Защита
проектов..
тексты
Сообще
ние по
теме
1
1
3.Государ
ство
Герман
ская
Демократи
ческая
Республи
ка.
Экономика
и
общество в
ГДР
Культура
разделен
ной
страны.
Изобразите
льное
искусст во
и
архитекту
ра.
Музыка.
Литерату
ра № раздел тема
.
23

m
o
V

)
0
9
9
1

9
4
9
1
а
с
(

а
.
у
ч
r
в
4
u
т

z
с

t

R
н
f
t
a
a
и
D
a
h
д
D
t
)
c
s
t
е
s
i

d

e
r
r
у
n
e
e
h
м
i
d
n
n
e
о

t
а
i
F
g
r
к
E
с
a
n
с
а

P
a
n
н
ч
g
e
а

r
h
м
e
c
d
р
s
e
е
t
u
i
г
N

e
к
d

m

ь
r
o
т
u
V
у
z
П

е
и
н
е
д
а
П
*
и
и
н
а
м
р
е
Г

я
и
н
е
н
и
д
е
ъ
б
о

е
т
е
т
и
н
е
р
е
в
у
с

и
к
л
ы
с
о
п
д
е
р
П
р
о
в
о
г
о
Д

.
о

.
ы
н
е
т
с

й
о
к
с
н
и
л
р
е
Б
К.час Тип
урока
Элементы
Требования к уровню
подготовки
Вид
контроля
Д.з
Элементы
дополни
тельного
Содержа
ния
Дата
п ф
Лекции, обсуждение,.
Тесты.
пополнение   языковых
знаний учащихся
1

й
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к 24
с
е
ч
и
т
и
л
о
п
е
н
ш
е
н
в

и

е
и
н
н
е
р
т
у
н
В

.

н
н
е
в
т
с
р
а
д
у
с
о
Г
и
и
н
а
м
р
е
Г
и
ч
а
д
а
з

я
р
о
п
о
в
а
р
п

,
я
и
ц
у
т
и
т
с
н
о
к

,
й
о
р
т
с
.
и
и
н
а
м
р
е
Г
й
о
н
и
д
е

1
й , работа с текстами.
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к
Развитие
интеллектуальных
способностей для
проявления
творческой
индивидуальности
каждого ученика
тексты
. Выполнение
учебных
заданий.
Сообще
ние по
теме
№ раздел тема
К.час Тип
урока
Требования к уровню
подготовки
Вид
контроля
Д.з
Элементы
дополни
тельного
Содержа
ния
Дата
п ф )
0
а
9
с
9
а
1
ч

4
9

4

t
R
f
9
a
D
1
h
D
(
c

s

.
у
r
r
e
e
в
d
n
т

t
с
g
r
н
a
n
и
P
a
д
g
е
r
e

у
d
м
e
i
о
N
к

с
m
н
o
а
V
м
р
е
г

к
ь
т
у
П

25
26

:
н
и
л
р
е
Б
й
ы
н
н
е
н
и
д
е
ъ
б
О

.

ы
м
е
л
б
о
р
п
и
ы
в
и
т
к
е
п
с
р
е
п
.
й
о
н
н
е
н
и
д
е
ъ
б
о

а
р
у
т
ь
л
у
К
.
и
и
н
а
м
р
е
Г
1
1
практические
занятия Просмотр и
обсуждение
документальных
фотои
видеоматериалов о
падении Берлинской
стены., об
объединении
Германии в единое
государство.
Выполнение
учебных
заданий..
Воспитание

толерантности   к
немецкому народу,
расширение
и
углубление
страноведческих
знаний   о   стране
изучаемого языка.

й
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к
проектов.
й Подготовка к защите
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к
информированность,
подготовка к выбору
профессий.
. Защита
проектов
тексты
Сообще
ние по
теме Д.з
Элементы
дополни
тельного
Содержа
ния
Дата
п ф
№ раздел тема
К.час Тип
урока
Элементы
содержания .
 Вид занятий.
Требования к уровню
подготовки
Вид
контроля
27
. . Важные
е
и
н
е
р
о
т
в
о
п

е
о
в
о
г
о
т
И
этапы
развития
Германии с
древнейши
х времен и
до
современн
ого
времени.
Составление
хронологических
таблиц по основным
этапам истории
Германии
. осведомленность о
важнейших
исторических
событиях, вехах в
истории Германии,
. Защита
проектов.
1

й
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к 28
1
.
Важные
этапы
развития
Германии с
древнейши
х времен и
до
современн
ого
времени.
й Составление
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к
хронологических
таблиц по основным
этапам истории
Германии
осведомленность о
важнейших
исторических
событиях, вехах в
истории Германии,
тексты
. Написание и
защита
рефератов.
Сообще
ние по
теме
№ раздел тема
К.час Тип
урока
Элементы
содержания .
 Вид занятий.
Требования к уровню
подготовки
Вид
контроля
Д.з
Элементы
дополни
тельного
Содержа
ния
Дата
п ф Составление
хронологических
таблиц по основным
этапам истории
Германии
  о
осведомленность
великих
людях
Германии, их вкладе в
развитие страны

. Написание и
защита
рефератов.
1
.
Знамени
тые люди
Германии.
29
.
е
и
н
е
р
о
т
в
о
п

е
о
в
о
г
о
т
И

й
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к
30
.
1
Знамени
тые люди
Германии.
энциклопедии
«Знаменитые люди
Германии».
й Составление мини
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к
осведомленность о
великих людях
Германии, их вкладе в
развитие страны
тексты
. Написание и
защита
рефератов.
Сообще
ние по
теме № раздел тема
К.час Тип
урока
Элементы
содержания .
 Вид занятий.
Требования к уровню
подготовки
Вид
контроля
Д.з
Элементы
дополни
тельного
Содержа
ния
Дата
п ф
31
. .
Знамени
тые люди
Германии.
е
и
н
е
р
о
т
в
о
п

е
о
в
о
г
о
т
И
Составление мини
энциклопедии
«Знаменитые люди
Германии».
. Итоговый
тест
  о
осведомленность
людях
великих
Германии, их вкладе в
развитие страны

1

й
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к 32
34
3
.
Резервное
время
й
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
к
.
тексты
Сообще
ние по
теме
г. Волгоград 2015 г.
1
Пояснительная записка
В   настоящее   время   значительно   изменились   общественноэкономические   условия   в   обществе,   возникла
потребность в готовности обучающихся к межкультурной коммуникации и социокультурной компетенции. Овладение
иноязычной речью, как средством международного общения, невозможно без изучения истории, культуры, традиций и
обычаев страны изучаемого языка.
Современная система образования, сложившаяся в России, предполагает все большее возрастание роли и значения
профильноориентированных   курсов,   при   помощи   которых   учащиеся   смогут   расширить   свой   кругозор,
информированность, получить углубленные знания по предмету, построить индивидуальный образовательный маршрут,
подготовиться к выбору профессии.
Элективный курс  «История Германии»  предлагается учащимся 1011 классов общеобразовательных школ, лицеев и
гимназий, ориентированных на профессии гуманитарного направления, с целью углубления и расширения знаний и представлений   об   истории   Германии.   Содержание   данного   курса   качественно   отличается   от   базового   курса:
предлагаемый материал либо вообще не включен в школьную программу, либо дается в очень сокращенном объеме,
вскользь.
Изучение предлагаемого курса позволит обучающимся познакомиться с историей Германии, расширить знания о
наиболее   значимых  событиях  общественной  и  культурной  жизни  Германии,  что  будет  способствовать  также  более
глубокому   пониманию   истории   собственной   страны.   Изучение   данного   курса   расширит   знания   обучающихся   по
немецкому   языку,   будет   способствовать   формированию   языковой   и   социокультурной   компетенции   школьников,
воспитанию толерантности к немецкому народу.
В материале программы элективного курса рассматриваются: основные вехи исторического развития Германии,
особенности и закономерности тех или иных исторических событий, анализируются их последствия и влияние на судьбу
страны   и   мира   с   древнейших   времен   и   по   настоящее   время.   В   этом   курсе   обучающиеся   знакомятся   с   немецкой
культурой   различных   исторических   периодов,   а  также   могут   проследить   судьбы   выдающихся   личностей   Германии
разного времени, оставивших след в мировой культуре, повлиявших на ход мировых политических событий.
закрепить знания по немецкому языку, лучше усвоить его грамматические * особенности, развить навыки владения
устной речью.
Данный   элективный   курс   имеет   лингвострановедческий   и   культурологический   характер,   он   интегрирован   с
такими предметами, как история, обществознание, литература, мировая художественная культура, география.
Предлагаемая   программа   содержит   такие   разделы,   исторические   факты,   которые   вызывают   познавательный
интерес у обучающихся. Кроме того, изучение этого элективного курса создает условия для формирования устойчивого
интереса к немецкому языку (особенно в связи со сложившейся в последнее время в обществе тенденцией к понижению
мотивации к его изучению).
Элективный курс «История Германии» рассчитан на 1 учебный год  всего 34 часа.
Из них в первый год обучения:
• 22 часа  на изучение собственно материала;
•
5 часов  для проведения семинарских занятий, выполнения тестов, проектных работ и презентаций;
• 5 часов  для итогового повторения;
• 2 часа предусмотрено в качестве резервного времени. Если во время работы не возникает необходимости в использовании резервного времени, то эти часы можно
использовать   для   дополнительных   нестандартных   уроков   (дискуссий,   драматизации,   декламаций   стихов,   работы   с
дополнительной литературой, просмотра документальных и художественных фильмов по истории страны и т.п.)
Цели элективного курса:
Знакомство   с   историей   Германии,   расширение   знаний   о   наиболее   значимых   явлениях   общественной   и
•
культурной жизни Германии, что способствует более глубокому пониманию истории собственной страны.
• Углубление, закрепление и пополнение языковых знаний учащихся.
Создание   условий   для   развития   интеллектуальных   способностей   и   для   проявления   творческой
•
индивидуальности каждого ученика.
Задачи элективного курса:
предоставить обучающимся возможность ознакомиться с основными этапами развития Германии;
углубить знания обучающихся о важнейших событиях в истории Германии;
познакомить с деятельностью и судьбами выдающихся личностей немецкого народа, повлиявших на судьбу
•
•
•
своей страны и мира в целом;
•
•
расширить и обогатить словарный запас учащихся по темам элективного курса;
углубить и закрепить знания по лексике и грамматике немецкого языка;
• повысить коммуникативную активность обучающихся;
•
развивать   смысловое   восприятие,   научить   понимать,   осмысливать   и   анализировать   материал,   уметь
•
ориентироваться в огромном потоке информации;
активизировать познавательную и мотивационную сферы учащихся;
•
таблицами, аутентичными текстами, хронологиями, графиками, биографиями, лекционным материалом;
•
формировать через предлагаемый курс языковую и социокультурную компетенции.
научить   работать   с   различными   учебными   материалами:   синхронистическими   и   типологическими
Для реализации поставленных целей и задач подобран обширный материал, включающий в себя: аутентичные
тексты   по   истории   Германии,   фрагменты   из   литературных   произведений,   в   которых   описываются   те   или   иные
исторические   события.   А   также:   иллюстрации,   портреты   и   биографии   видных   исторических   деятелей   Германии,
таблицы, графики, проекты.
Для   того,   чтобы   учащиеся   смогли   наиболее   эффективно   усвоить   предлагаемый   материал,   в   программе
элективного   курса   предусмотрены   лекционные   занятия,   семинары,   работа   с   аутентичным   текстовым   материалом,
беседы, дискуссии, анализ исторических событий, практические и контрольные работы, подготовка и защита рефератов
и проектных работ, индивидуальная и групповая работа на занятиях, работа со справочной литературой, словарями,
таблицами.
В целом данный элективный курс предполагает определенный уровень сформированных всех видов компетенции:
лингвострановедческой, социокультурной, коммуникативной, общенаучной.    Школьники учатся извлекать, синтезировать и переосмысливать получаемую информацию, что дает большие возможности для накопления
жизненного и языкового опыта.
Во время изучения курса «История Германии» обучающиеся:
• обогащают и систематизируют свои знания по истории Германии;
совершенствуют свои коммуникативноречевые умения при аудировании и чтении текстов, при обсуждении
•
и обобщении материала курса;
•
•
информацию в Интернет, создавать и защищать проекты и презентации.
учатся классифицировать, объединять и обобщать исторические факты, делать выводы;
пользоваться дополнительной справочной литературой, работать с таблицами, схемами и картами, находить
Во   время   семинарских   и   пленарных   обсуждений  (ответы   на   вопросы,   составление   планов,   хронологий,
при   презентациях   результатов   творческих   заданий   (доклады,   рефераты,   сочинения,   работа   с
Оценка достижений учащихся осуществляется:
•
обсуждение и обмен мнениями в группах);
•
дополнительными материалами, поиск информации в Интернет);
•
важнейших исторических деятелей);
При выполнении итоговых тестов по темам (проверочные тесты, знание исторических дат, имен и вклада
•
•
При защите проектов и презентаций по итогам изучения тем.
 Содержание элективного курса «История Германии»
Программный материал состоит из 9 тематических блоков, изучаемых в хронологической последовательности
и прослеживающих всю историю Германии с древнейших времен и до современного времени.
Предлагаемый учебный материал частично адаптирован для изучения его школьниками, но включает в себя и
определенное   количество   неадаптированных   аутентичных   текстов.   Язык   изложения   доступен   школьникам,   уроки
начинаются с предъявления новой лексики, необходимой для понимания темы. 1. Германцы, римляне и христианство (0  900 гг.н.э.)
(Начало немецкой истории. Германцы. Образование племен. «Германия» Тацита. Культура древних германцев.)
2. Святой Римский Рейх. Блеск и падение (9001500 гг.)
(Возникновение Германского   Рейха. Германия в средневековье. Династия * Штауфенов. Университеты. Культура
средневековой Германии: романтика и готика, литература.)
3. Религиозно и политически раздробленная Германия (15001648 гг.)
(Позднее средневековье и раннее новое время. Реформация. Мартин Лютер. Время религиозного раскола. Религиозные
войны. Германия во время Аугсбургского религиозного мира. Культура позднего средневековья и времен реформации в
Германии.)
4. Возвышение Пруссии и культурная нация Германии (16481806 гг.)
(Эпоха абсолютизма в Германии. Германия во времена французской революции. Культура абсолютизма. Барокко.)
5. Новое чувство Германии: чернокраснозолотой. (18061866 гг.)
(Германский союз. Герб, флаг и гимн. Революция 1848 года. Большой экономический подъем.)
6. Путь к национальному объединению Германии. (18661918)
(Возвышение Пруссии. Империя Бисмарка. Внутренняя и внешняя политика Бисмарка. Индустриальная революция.
Первая мировая война. Дорога к первой катастрофе. Культура и философия на рубеже веков.)
7. От республики  к «Третьему Рейху» (1918 1945 гг.)
(Веймарская   республика.   Культурная   жизнь   Германии   между   двумя   мировыми   войнами.   Диктатура   национализма.
Внешняя политика Гитлера. Вторая мировая война и ее последствия. Культурная жизнь Германии военного времени.)

8. Германия
(19451949 гг)
9. Путь к германскому единству. (19491990)
нулевой
на

отметке:

побеждена,

разрушена,

разделена. Планируемые результаты обучения
* Предполагается, что по окончании изучения предлагаемого элективного курса «История Германии» обучающиеся
должны продемонстрировать:
• осведомленность о важнейших исторических событиях, вехах в истории Германии, согласно темам элективного
курса;
• осведЪмленность о великих людях Германии, их вкладе в развитие страны;
•
владение коммуникативноречевыми навыками при чтении и аудировании текстов, при обсуждении, обобщении
материала в устной и письменной речи;
• умение  самостоятельно  приобретать  новые  знания,  собирать  и систематизировать информацию, поводить ее
сравнительный анализ; (работа со справочной  страноведческой литературой, аутентичными текстами, картами,
материалами из сети Интернет,  периодическими печатными изданиями, таблицами, хронологиями на немецком
языке);
• умение участвовать в обсуждении на немецком языке тех или иных исторических событий, их причин, течения и
последствий;
• умение   готовить   и   защищать   проекты   и   презентации   по   материалу   курса,   в   том   числе,   с   использованием
информационных технологий.

file_name: элективный курс по нем яз.doc

intro:
Данный материал предназначен для работы в 10 и 11 классах. Это курс по истории Германии. От истоков ее создания до сегодняшних дней.
материал рассчитан на 34 часа. Есть дополнительные пособия  к изучению данного элективного курса. Тексты с вопросами к ним. Простой и увлекательный материал.Рабочая программа по немецкому языку

title: элективный курс по немецкому языку