extracted_text:
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Саратовской области
          «Балашовский техникум механизации сельского хозяйства»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Открытого классного часа на тему:
«Праздники праздничные, праздные и непраздные»
Авторы:
Сесёлкина О.С.
                                                                Лабодина  С.В.
   г. Балашов
2014 год АННОТАЦИЯ
На методическую разработку открытого внеаудиторного мероприятия в
форме   классного   часа   на   тему:   «Праздники   праздничные,   праздные   и
непраздные».
Авторы:
Сесёлкина
  дисциплин
«Информационные   технологии   в   профессиональной   деятельности»,
  преподаватель
  Оксана
  Сергеевна
«Информатика» и Лабодина Светлана Викторовна преподаватель дисциплин
«История», «Основы социологии», «Основы экономики» и «Экономическая
теория».
Учебное заведение:
ГАПОУ   СО   «БАЛАШОВСКИЙ   ТЕХНИКУМ   МЕХАНИЗАЦИИ
СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА».
СОДЕРЖАНИЕ
Объём __45__листов.
Работа   посвящена   разработке   методики   проведения   внеаудиторного
мероприятия   в   форме   классного   часа   на   тему:   «Праздники   праздничные,
праздные и непраздные».
Обучение студентов в средних специальных учебных заведениях должно
включать   внеклассную   работу.   Образование   ставит   задачу   организовывать
обучение, переходящее от учебных занятий к внеаудиторной деятельности.
Активизация   познавательной   деятельности   студентов   –   это   обще
дидактическая проблема в процессе  формирования всесторонне гармонично
развитой личности.
Предлагаемая   методическая   разработка   –   это   вариант   проведения
«Классного часа».
Такая   форма   проведения   внеаудиторного   мероприятия   в   форме
классного   часа   позволяет   установить   междисциплинарные   связи,   развить интерес к получению знаний по изучаемым дисциплинам и, наконец, просто
расширить общеобразовательный кругозор студентов.
Методическая   разработка   внеаудиторного   мероприятия   в   форме
классного часа на тему: «Праздники праздничные, праздные и непраздные»
предназначена для использования другими преподавателями. СОДЕРЖАНИЕ:
1.
2.
3.
4.
5.
Предисловие……………………………..……………………2  стр.
Основная часть…………………………..………….....….3 – 23 стр.
Заключение…………………………………….…...……24 – 25 стр.
Литература……………………………………..………....…26 – стр.
Приложения ………………………...………………..…..27 44 стр. 1.
ПРЕДИСЛОВИЕ.
Обучение   в   техникуме   заключается   не   только   в   получении   знаний   по
изучаемым   дисциплинам,   но   и   в   формировании   всесторонне   развитой
личности, что достигается в результате комплексного воспитания.
Воспитательная работа постоянно присутствует в течение всего периода
обучения: на теоретических и практических занятиях, во время прохождения
различных   видов   практики;   при   проведении   внеклассных   мероприятий,   а
также классных часов и т.д.
Важнейшим   этапом   воспитательной   работы   со   студентами   является
подготовка и проведение открытого классного часа на заданную тематику. В
процессе   подготовки   и   проведении   данного   мероприятия   проявляются
качества   и   особенности   студентов,   приобретенные   во   время   обучения   в
техникуме,
  проявляются   организаторские   способности   классных
руководителей и студентов, как будущих руководителей.
Мы   –   преподаватели   хотим   видеть   свободную   творчески   развитую,
социально   ориентированную   личность,   способную   к   саморазвитию   и
самореализации.
В предлагаемой методической разработке внеаудиторного мероприятия
в   форме   классного   часа   на   тему:   «Праздники   праздничные,   праздные   и
непраздные», зрителями являются приглашенные преподаватели, а в качестве
участников выступают сами студенты.
Методическая   разработка   внеаудиторного   мероприятия   в   форме
классного часа на тему: «Праздники праздничные, праздные и непраздные»,
предназначена для использования другими преподавателями. 2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
Возрождение   народного   массового
праздника, как правило, совпадает с социальной
революцией.
А. Мазаев
 формировать

познавательный

интерес,
Цели:
Познавательная:
активизировать учебно  воспитательную деятельность студентов, расширять
общеобразовательный кругозор;
Воспитательная:
воспитывать

чувство

коллективизма,
патриотическое отношение к своей родной земле, своему Отечеству, культуру
общения;
Развивающая:
активировать   деятельность   студентов   по
дисциплинам «История» и «Информатика»;
Методическая:
продемонстрировать   методику   проведения
внеаудиторного мероприятия в форме классного часа.
Задачи:

сформировать знания о культурных ценностях и традициях;

Углубить   знания   студентов   о   применении   дисциплины
«Информатика» в научно – техническом прогрессе;

Углубить знания студентов по дисциплине «История».
Оснащение и оформление:
1.
2.
Плакат с названием внеаудиторного мероприятия.
Литературные высказывания о празднике.
3.
4.
Презентации, выполненные студентами.
Открытки   и   плакаты,   посвященные   различным   праздникам,
нарисованные студентами.
Организация классного часа: За две недели до проведения данного классного часа студентам первого
курса отделения «Электрификация и автоматизация сельского хозяйства» и
«Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования» было
предложено подготовить материал о следующих праздниках:
1. Новый год.
2. День Святого Валентина
3. День защитника Отечества.
4. Международный женский день 8 марта.
5. Всемирный день смеха 1 апреля.
6. Хэллоуин.
План:
I. Вступительное   слово   преподавателя,
  объяснение   правил
проведения классного часа.
II. Проведение классного часа.
1 Новый год.
2 День Святого Валентина
3 День защитника Отечества.
4 Международный женский день 8 марта.
5 Всемирный день смеха 1 апреля.
6 Хэллоуин.
III.Подведение итогов проведения классного часа. СОДЕРЖАНИЕ КЛАССНОГО ЧАСА.
Вступительное слово преподавателей:
I.
Преподаватель дисциплины «История»:
Сегодня мы проводим классный час на тему: «Праздники праздничные,
праздные и непраздные».
Без праздников немыслима жизнь. Праздник нужен как тот понедельник,
с  которого  мы  обязательно  начнем  жить  поновому.  Праздник  –  это  душа
народа – он хранит историю времени.
У каждого праздника есть свой кураж, свои краски и звуки и даже свой
особый запах.
Праздники   создаются   веками   и   тысячелетиями   в   сложной   сети
  Народ   воплотил   в   праздниках   свою   духовную
взаимосвязей.
самостоятельность   и   независимость.   Каждый   праздник   интересен   своей
непохожестью. Праздник как социальное явление выдумать невозможно.
Вспоминая или празднуя какой  либо праздник никто, практически не
знает историю его возникновения. Совершенно никто не задумывается, почему
мы празднуем этот праздник именно в этот день.
Праздников огромное множество. Обсудить сегодня все мы не сумеем,
но   самые   яркие,   самые   важные   которые   празднуют   практически,   конечно
постараемся.
Некоторые студенты подготовили сообщения об истории возникновения
отдельных   праздников,   проделав   огромную   исследовательскую   работу   в
глобальной сети Интернет и исторических справочниках.
Преподаватель дисциплины «Информатика»:
Ваш   процесс   обучения   идет   в   течение   всего   года.   Параллельно   с   с
учебой   протекает   ваша   мирская   жизнь.   В   процессе   изучения   отдельных
дисциплин имеется такая возможность, как раскрыть творческие способности
студентов. На практических занятиях дисциплины  «Информатика» как раз студенты имеют возможность творчески себя проявить, выполняя работы в
различных программных приложениях. Данные работы имеют вид открыток
или   презентаций.   Целью   данного   классного   часа,   я   как   преподаватель
дисциплины «Информатика» вижу в демонстрации лучших творческих работ
студентов выполненных в процессе обучения данной дисциплины. Просмотр и
изучение   данных   работ,   позволит   вам   увидеть   чему   вы,   в   свою   очередь
сможете   научиться   на   занятиях  «Информатики»   и   тем   самым   понять,   что
полезного   можно   почерпнуть   непосредственного   от   самого   персонального
компьютера,   который   является   важнейшим   объектом   изучения   данной
дисциплины.
II. Проведение классного часа.
Преподаватель дисциплины «Истории»:
Итак,   мы   начинаем   наш   классный   час,   посвященный   истории
происхождения праздников и их роли в современном обществе. Каждый из вас
должен   понимать,   что   праздник   –   это   не   шоу   с   прожекторами   и
фейерверками, не стилизация подо что  то чужеродное, а торжественный,
нестандартный, озорной Акт Добра и Воспитания.
Переходим   к   основной   части   нашего   классного   часа   и   начнем   его,
пожалуй, с самого любимого  вами праздника Нового года.
Сообщение
На Руси Новый год встречали весной: как над землёй поработаешь, так
и год проведёшь. В 1492 году царь Иван III перенёс празднование Нового года
на 1 сентября, совместив праздник со сбором податей и окончанием страды.
Царь Пётр, возвратясь из очередной поездки за "знаниями", привёз в Россию
моду   брить   бороду,   курить   трубку,   одеваться   в   европейский   сюртук   и
праздновать начало года поевропейски  в январе. И для пущего удобства
отношений с Европой велел сменить и отсчёт лет. Последний, осенний Новый
год 1 сентября 7208 года отметили весело. Воевода Шеин собрал на праздник бояр,   чиновников,   гвардейцев   и   матросов.   Пётр   собственноручно   раздавал
яблоки, поздравлял служилых, называл каждого "братом". Отпразднуем ещё
разок! Через несколько месяцев праздник Нового года повторили. Утром 15
декабря тогда ещё 7208 года барабанный бой призвал москвичей собраться на
Красной площади. С высокого помоста царский дьяк зачитал указ Петра "О
новом счислении лет". Предписывалось  "писать впредь с января с 1 числа
1700 года во всех бумагах лета от Рождества Христова, а не от сотворения
мира".   20   декабря   7208   года   тот   же   дьяк   огласил   ещё   один   указ      "О
праздновании   Нового   года":   "Поелику   в   России   считают   Новый   год   по
разному, с сего числа перестать дурить головы людям и считать Новый год
повсеместно   с   первого   января.   А   в   знак   доброго   начинания   и   веселья
поздравить друг друга с Новым годом, желая в делах благополучия и в семье
благоденствия.   В   честь   Нового   года   учинять   украшения   из   елей,   детей
забавлять, на санках катать с гор. А взрослым пьянства и мордобоя не учинять
  на то других дней  хватает.  А кто  на  Новый год не  веселится,  тех бить
батогами. "В  полночный   час 1  января  1700  года  во   всех   церквах   впервые
прошло ставшее после традицией полночное бдение. Кстати, тогда же впервые
церкви   были   украшены   ёлками.   При   возглашении   в   Успенском   соборе
монарху и царскому дому многолетия по всей столице ударили колокола, и
началась   пушечная   и   оружейная   пальба.   Многоголосый   гул   колоколов   и
пушек слился с радостными возгласами москвичей, превратив затем и ночную
столицу в дымный, но яркий день. Гуляли всю неделю. Благодаря хвойным
украшениям деревянный город за несколько дней весь был усыпан иголками, а
снег   превратился   из   белого   в   чёрный.   Пётр   объезжал   дома   ближних
стольников с высочайшей проверкой  празднуют или не празднуют, украсили
ёлку или пренебрегли. Всю неделю вельможи угощались обедами при дворе,
подлый люд пил медовуху, пиво и квас,, И "кто сидел с кислой миной", был
бит батогами, а середнячки просто ходили друг к другу в гости. В 1700 году
календарная реформа кроме России прошла в Норвегии, Дании и Германии. Преподаватель дисциплины «Информатики»:
В нашем техникуме тоже есть свои традиции празднования Нового года:
1.Конкурс на лучшую газету.
2. Традиционная дискотека.
3. Рождественские каникулы.
На   практических   занятиях   дисциплины   «Информатика»   проходит
конкурс   на   создание   лучшего   пригласительного   билета   на   «Новогоднюю
дискотеку». Пригласительный билет должен быть красочным и обязательно
включать   в   себя   символ   наступающего   Нового   года.   Призом   победителя
является бесплатный билет на две персоны и конечно же зачет автоматом по
дисциплине «Информатика».
/Демонстрация пригласительных билетов, Новогодних плакатов./
Преподаватель дисциплины «Истории»:
Следующей   страницей   на   нашем   календаре   виднеется   Праздник   всех
влюбленных. Этот праздник празднуется 14 февраля. Это не национальный
праздник. В этот день необходимо идти на работу и учебу. Это день всех
влюбленных, счастливый праздник для всех людей. Он принадлежит людям
всех   возрастов.   Валентин.   Что   это?   Это   поздравительная   открытка   или
маленький подарок. Открытки должны быть веселыми и красочными. Можно
отправить цветы и конфеты тому, кого любишь, но, обычно не называя имя
отправителя.   Подарки   упаковываются   в   коробки   красного   цвета   в   форме
сердца.   День   Святого   Валентина   –   это   огромный   сюрприз,   дающий
возможность празднования, как взрослым, так и детям.
Откуда же пришел к нам этот праздник.
Сообщение:
14  февраля   принято   отмечать   День   святого   Валентина   как  праздник
всех   влюбленных.   В   России   это   уже   десять   лет,   как   стало   традицией.
Зарубежные   и   отечественные   производители   предлагают   широкий ассортимент   "сердечных"   сувениров   и   открыток.   По   этому   поводу
устраиваются   специальные   вечеринки.   Жители   российских   городов   тоже
влились в общий поток развития цивилизации, и дружно дарят друг другу
"Валентинки",   признаются   в   любви,   ужинают   при   свечах.   На   дискотеках
танцуют все: и школьники, и те, "кому за…" То есть каждый делает то, что
подсказывает сердце и навевает Муза. Праздник всех влюбленных существует
уже   более   18   веков.   Согласно   легенде   примерно   в   269   году   римский
император Клавдий II собирался покорять мир, но римская армия испытывала
острый недостаток солдат для военных походов. Источник всех бед Клавдий
II видел в браке и поэтому запретил обряд венчания. Но нет ничего на свете
сильнее настоящей любви  и епископ Валентин, пренебрегая запретом тирана,
тайно совершает обряды между любящими сердцами. Но у императора везде
свои приспешники, и очень скоро Валентина бросают в тюрьму. За несколько
дней   до   казни   к   нему   приводят   девушку,   дочку   одного   из   тюремщиков,
которая   была   тяжело   больна,   и   Валентин   был   ее   последней   надеждой.
Используя свой целительский дар, Валентин излечивает ее, но ему самому уже
помочь нельзя. Казнь назначена на 14 февраля. За день до казни Валентин
попросил у тюремщика бумагу, ручку и чернила и быстро написал девушке
прощальное письмо. 14 февраля 270 года его казнили. А девушка открыла
записку, где Валентин написал о своей любви и подписал "Твой Валентин".
Было   это   так   или   иначе,   но   отсюда   записки   в   День   святого   Валентина
выглядят   совершенно   естественным   и   даже   необходимым   традиционным
шагом. Дата казни cв. Валентина совпала с римскими торжествами в честь
Юноны, богини любви. Этот день в Риме считали началом весны. В 496 году
римский папа Геласиус объявил 14 февраля Днем святого Валентина. С тех
пор влюбленные почитают этого святого и считают его своим заступником. В
этот день очень популярно устраивать свадьбы и венчаться. Говорят, что это
залог вечной любви… Хотя, если вы надумаете венчаться в другой день, ваши чувства   от   этого   вряд   ли   ослабнут,   а   святой   Валентин   также   будет   вам
покровительствовать.
Преподаватель дисциплины «Информатики»:
Данный праздник в нашем техникуме, пожалуй, самый любимый среди
студентов   и   преподавателей.   На   практических   занятиях   дисциплины
«Информатики» мы создаем поздравительные Валентинки, в форме открытки
выполненных в текстовом редакторе Microsoft Word, которые вы их видите на
стенде. Также студенты создают живые Валентинки в программе для создания
презентаций Microsoft PowerPoint.
/Демонстрация презентаций./
Преподаватель дисциплины «Истории»:
Традиционно преподаватели иностранного языка проводят конкурс на
лучшую   Валентинку,   сделанную   своими   руками   и   посланную   любимому
человека   по   почте   влюбленных,   которая   работает   в   этот   день   в   нашем
техникуме. Почтовый ящик, как правило расположен на 2ом этаже около
кабинета дисциплины «География». Активные студенты разносят Валентинки
по адресатам.
Преподаватель дисциплины  «Истории»:
Перелистнув, странички календаря мы попадаем на праздник сильных
мужчин.   В   нашем   техникуме   кафедра   физической   культуры   проводит   как
правило спортивные праздники:
1. «Храбрые дружины».
2. «А ну  ка парни».
2. «Конкурс на лучшего мужчину» и многие другие.
Сообщение:
Сразу   после   победы   вооруженного   восстания   в   Петрограде   2425
октября (78 ноября по новому стилю) 1917 года Советской власти пришлось
вести  борьбу  с контрреволюционными  выступлениями. Вооруженной  силой Советской   власти  были  отряды  Красной  гвардии  революционных  солдат  и
моряков.   27   октября   1917   года   Советское   правительство   обратилось   к
народам   и   правительствам   странучастников   Первой   мировой   войны
немедленно начать переговоры о заключении справедливого мира. Германия,
ведущая   боевые   действия   на   Западном   и   Восточном   фронтах,   согласилась
вести   такие   переговоры,   которые   начались   20   ноября   1917   г.   в   Брест
Литовском. Выход России из войны облегчил положение Германии, Австро
Венгрии и Турции. Хотя США вступили в войну против Германии 6 апреля
1917 года, американские войска начали прибывать на Западный фронт только
с марта 1918 года. Логика войны требовала все силы Германии бросить на
Западный   фронт.   Но   классовая   ненависть   победила   разум.   Германское
командование, явно переоценив свои возможности, на 1918 год спланировало
нанесение двух ударов: на Западе, опережая прибытие во Францию основного
контингента войск США, и на Востоке  теперь уже в целях развертывания
военной   интервенции   против   Советской   России.   Не   надо   думать,   что
Германский   Генеральный   штаб   был   укомплектован   дураками.   Штаб
спланировал   переброску   войск   с   Восточного   на   Западный   фронт.   Но   кто
помешал этому? Это до сих пор остается тайной. Известно лишь то, что три
монархии,   которые   законодательно   ввели   в   конце   XIX   века   ограничение
процента   банковского   кредита   (если   проще      предел   ростовщического
процента) в пределах 1418 %  это Россия, Германия и АвстроВенгрия,
были приговорены хозяевами "либеральной экономики", а точнее  главными
банкирами мира  к уничтожению. Николай II совершил в начале ХХ века еще
большее   "преступление"   перед   мировым   ростовщическим   капиталом:   ввел
ограничение на вывоз прибыли от вложенного в России иностранного капитала
 не более 12,6 % прибыли. Остальная прибыль должна была вкладываться в
промышленность,   сельское   хозяйство,   строительство   или   банки   России.
Руководитель банкиров НьюЙорка Шифф (к нему ездил на поклон С. Ю.
Витте при заключении Портсмутского мирного договора с Японией в 1905 году) на одном митинге поклялся, что царизм в России не переживет ХХ век.
Как известно, столица банкиров мира Лондон волею короля Великобритании
отказалась в 1917 году принять свергнутого с российского престола Николая
II   и   его   семью.   1   августа   1914   года   три   императора   сошлись   в
самоубийственной   войне   во   имя   чьихто   интересов.   Странапобедитель   в
любых   вариантах   хода   и   исхода   войны   был   предопределен:   Соединенные
Штаты   Америки.   Вопрос   стоял   только   об   уровне   потерь   сторон   и,
соответственно,   степени   зависимости   от   США.   Разгром   французских   и
английских войск в весеннем наступлении 1918 года позволил бы Германии
заключить перемирие, а затем получить хотя бы и тяжелый, с потерей всех
колоний, но все же мир, а не капитуляцию с неизбежным хаосом в управлении
и революцией. Мир бы сохранил Германскую монархию.
Почему, несмотря на очевидность ситуации, Вильгельм II (или ктото
другой   помимо   его   воли?)   начал   с   наступления   на   Восточном   фронте,   в
котором   кайзеровские   войска   увязли   до   конца   Первой   мировой   войны?
Советское   правительство   с   целью   защиты   Советского   государства   от
кайзеровской Германии приступило к организации регулярных вооруженных
сил.   15   (28   по   н.   с.)   января   1918   года   председатель   Совета   Народных
Комиссаров В. И. Ульянов (Ленин) подписал декрет "Об организации Рабоче
Крестьянской Красной Армии (РККА), а 29.01 (11.02 по н. с.)  декрет "Об
организации   РабочеКрестьянского   Красного   Флота"   (РККФ).   18   февраля
1918 года австрогерманские (только немецких дивизий было 39) и турецкие
войска, вероломно нарушив перемирие, заключенное 2 (15) декабря 1917 года,
вторглись   в   Советскую   Россию   и   приступили   к   оккупации   Украины,
Белоруссии   и   Прибалтики.   Этих   39   дивизий   и   не   хватило   для   развития
значительного успеха германской армии во время "мартовского наступления"
в Пикардии (во Франции). 21 февраля германские войска захватили Минск. В
этот   день   Советское   правительство   обратилось   к   народу   с   воззванием "Социалистическое Отечество в опасности!" 23 февраля в Петрограде был
проведен   день   Красной   Армии   под   лозунгом   защиты   социалистического
Отечества   от   "кайзеровских   войск".   В   документах   того   времени   нет   слов
"немецкие"   или   "германские"   войска,   а   только   "кайзеровские":   видимо,   в
интересах   пролетарского   интернационализма   и   по   аналогии   с   "царскими
войсками". Германские войска 25.02 захватили Таллин (Ревель) и Псков, 3
марта  Нарву. На Украине австрогерманские войска, наступавшие вместе с
контрреволюционными   войсками   Петлюры,   1.03   захватили   Киев   и
восстановили власть Центральной рады. Советское правительство, не имевшее
достаточного количества сил для отпора германским интервентам, вынуждено
было подписать 3 марта 1918 года в БрестЛитовском мирный договор. 23
февраля   1919   г.   на   заседании   Петроградского   Совета   рабочих   и
красноармейских   депутатов,   посвященного   годовщине   создания   РККА,   с
приветственной   речью   выступил   Председатель   ВЦИК   (Всероссийского
Центрального Исполнительного Комитета) Я. М. Свердлов, подчеркнувший,
что   Красная   Армия   была   создана   в   первую   очередь   против   иностранного
врага. С 1922 года чествование Красной Армии и Флота в день их юбилея
приобрело характер большого всенародного праздника. 22 февраля 1922 года
на   Красной   площади   состоялся   парад   войск   Московского   гарнизона,   а
вечером  торжественное заседание Моссовета совместно с представителями
воинских частей Московского гарнизона. В 1923 году в честь Дня Красной
Армии и Флота впервые был издан приказ Реввоенсовета Республики. С тех
пор ежегодно 23 февраля отмечался как День Красной Армии. С 1946 года он
стал   называться   День   Советской   Армии   и   ВоенноМорского   флота.
Государственная Дума России 10 февраля 1995 года приняла федеральный
закон "О днях воинской славы (победных днях) России", в котором этот день
назван так: "23 февраля  День победы Красной Армии над кайзеровскими
войсками Германии (1918 год)  День защитника Отечества". Действительно,
февральское   наступление  1918  года   кайзеровских   войск   в  России   привело Германскую империю к гибели. Уже 82 года этот день  всенародный праздник
защитников Отечества  настоящих мужчин.
Преподаватель дисциплины «Информатики»:
На практических занятиях мы также не оставляем без внимания нашу
мужскую   половину,   поздравляя   их   красочными   открытками,   которые   вы
видите на стенде.
/Демонстрация открыток./
Преподаватель дисциплины «Истории»:
Следующей страницей нашего календаря, является праздник милых дам.
Женщины   в   нашем   техникуме   не   остаются   без   внимания.   Их   засыпают
цветами, яркими поздравлениями, красочными пожеланиями, в Актовом зале
техникума традиционно проходит концерт.
Сообщение:
Наверное, многие из вас не знают историю праздника, который мы так
рьяно и ежегодно отмечаем 8 марта. А начиналось все так. Уже в древнем
Риме   существовал   женский  день,  который  отмечали  матроны. В  этот  день
матроны  свободно рожденные женщины, состоящие в браке, получали от
своих мужей подарки, были окружены любовью и вниманием. Рабыни тоже
получали подарки. И кроме этого, хозяйка дома, позволяла невольницам в
этот день отдыхать. Облаченные в лучшие одежды, с благоухающими венками
на   головах,   римлянки   приходили   в   храм   богини   Весты      хранительницы
домашнего очага. Прошло немало времени. Женщины решили изменить свою
жизнь,   бороться   за   равноправие   с   мужчинами.   8   Марта   1857   года
текстильщицы   НьюЙорка   прошли   маршем   по   улицам   города,   протестуя
против   низких   заработков   и   плохих   условий  труда.     В   1908   году   уже   их
внучки требовали в этот день запрета детского труда, улучшения условий на
фабриках   и   предоставления   женщинам   права   голоса.   На   следующий   год
социалистическая   партия   Америки   провозгласила   последнее   воскресенье февраля   Национальным   женским   днем.   В   1910   году   в   Копенгагене   на
Международной конференции женщин Клара Цеткин предложила ежегодно
отмечать Международный женский день 8 Марта  в память о давних нью
йоркских событиях. В России же этот день празднуется с 1913 года, и очень
прижился, хотя некоторые страны и не считают его  праздником. Кстати, и
нерабочим днем он является не во всех странах. Больше всех всетаки повезло
римлянкам:   замечательный   день   Любви,   Красоты,   Весны,   посвященный
женщинам,   является   у   них   праздничным   много   веков.   Пожалуй,   стоит
подсчитать, сколько таких дней задолжали мужчины россиянкам. А сколько
подарков мы не дополучили!..
Преподаватель дисциплины «Информатики»:
Мы с вою очередь также готовим поздравительные открытки для мам и
бабушек, а молодые люди для своих любимых девушек
/Демонстрация открыток./.
Преподаватель дисциплины «Истории»
1   апреля   –   это   праздник   смеха,   веселья,   приколов.   Именно   в   этот
праздник   студент   перевоплощается   в   преподавателя,   преподаватель   в
студента.   У   нас   в   техникуме   традиционно   проходит   КВН   между   двумя
командами: преподавателей и студентов.
Сообщение:
1 апреля — этот День не внесен ни в какие календари знаменательных
дат   и   всенародных   праздников,   но   его   вполне   можно   отнести   к
международным, поскольку он с одинаковым успехом отмечается и в России,
и в Германии, и в Англии, и во Франции, и в Скандинавии, и даже на Востоке.
В одних странах 1 апреля называют Днем смеха, в других — Днем дурака. В
этот день каждый не прочь пошутить над окружающими, никто не застрахован
от розыгрышей и даже самые серьезные невольно улыбаются. Трудно   сказать,   откуда   пошел   этот   праздник.   Обычай   веселиться,
шутить и обманывать друг друга именно 1 апреля существует в очень многих
странах.   О   возникновении   первоапрельской   традиции   существует   немало
различных   гипотез,   сходящихся   в   одном:   корни   ее   глубоко   уходят   в
средневековую европейскую карнавальнобалаганную культуру. По сути дела
это один из самых стойких элементов язычества, осевших в христианском
сознании.
И   вес   же   одни   приписывают   зарождение   этого   праздника   Древнему
Риму,   где   в   середине   февраля   (а   вовсе   не   в   начале   апреля)   праздновался
праздник Глупых. Апулей считал, что в древнем Риме первоапрельский обман
был связан с праздником в честь божества Смеха. Другие утверждают, что
этот   праздник   зародился   еще   в   древней   Индии,   где   31   марта   отмечали
праздник шуток. Также есть предположение, что 1го же апреля в древнем
мире шутили только ирландцы, да и то в честь Нового года. Исландские саги
гласят,   что   обычай   обманывать   1   апреля,   был   введен   богами   в   память   о
Скадеи, дочери Тиасса.
Еще   по   одной   версии,  обычай   шутить   1  апреля,   связан   с   переносом
нового года. До второй половины XVI века, европейский новый год начинался
в конце марта. К этому событию готовились, ходили друг к другу в гости,
дарили подарки. Сама встреча Нового года происходила 1 апреля. Позднее,
по   указу   французского   короля,   начало   года   официально   стали   отмечать  1
января,   но   многие   подданные   продолжали   праздновать   1   апреля.   Чтобы
изжить старые традиции, их стали называть «первоапрельскими дураками»,
стало модным их разыгрывать и высмеивать.
Есть мифическое предположение, по которому этот праздник появился
благодаря неаполитанскому королю Монтерею, которому в честь праздника
по   случаю   прекращения   землетрясения   преподнесли   рыбу.   Через   год   царь потребовал точно такую же. Такой же не нашли, но повар приготовил другую,
весьма   напоминающую   нужную.   И   хотя   король   распознал   подмену,   он   не
разгневался,   а   даже   развеселился.   С   тех   пор   и   вошли   в   обычай
первоапрельские розыгрыши.
В нашей стране первоапрельские розыгрыши утвердились после того,
как   однажды   жители   Петербурга   ранним   утром   были   подняты   с   постелей
тревожным набатом, обычно возвещавшим о пожаре. Это было 1 апреля, и
тревога была шуточной. Известно также, что в царствование Петра I труппа
немецких актеров обманула в этот день и публику и государя, выставив на
сцене вместо представления пьесы транспарант с надписью «Первое апреля».
Петр   не   рассердился   и   сказал   только,   выходя   из   театра:   «Вольность
комедиантов».
Причиной такой своеобразной традиции стала сама природа. Весенние
капризы погоды люди старались задобрить шутками и розыгрышами.
Предположительно более 70% людей собираются разыграть коголибо
из своих знакомых. Так что будьте настороже, запаситесь чувством юмора,
набором   свеженьких   шуточек   и   забавных   стишков,   на   розыгрыши   не
обижайтесь, а отвечайте ими же. В общем, веселитесь, потому что смех, как
известно, продлевает жизнь.
Преподаватель дисциплины «Информатики»:
В   этот   день,   как   правила   группа   добровольцев   наряжается   и
перемещается   по   всему   техникума,   забегая   на   занятия   и   в   кабинеты
администрации.   Они   веселят   и   радуют   всех,   выставляя   в   журнал   только
пятерки,   обливают   всех   водой   и   приглашают   на   традиционный   КВН.   При
проведении КВН наши репортеры фиксируют эти исторические моменты. У
нас   есть   возможность   продемонстрировать   их   вашему   вниманию.   Из   этих
сюжетов вы, возможно, узнаете истинных героев сцены. /Просмотр сюжета КВН./
Преподаватель дисциплины «История»
Следующей страничкой нашего календаря будет необычный праздник
Хэллоуин. Хэллоуин (Halloween) — один из древнейших праздников в мире. В
этом странном празднике переплелись кельтская традиция чествования злых
духов и христианская — поклонения всем святым.
Традиция празднования этого праздника перешла к нам от предков мы
их стараемся чтить и соблюдать, хотя о нем мало, что известно.
Сообщение:
История   праздника   Хэллоуин   насчитывает   тысячелетия,   начинаясь   с
кельтского   фестиваля   Самхэйн,   сменяясь   римским   Днем   Помоны   и
дополняясь и составляя конкуренцию христианскому Дню Всех святых.
Столетия   назад   земли   современной   Великобритании   и   северной
Франции населяли кельтские племена. Они были язычниками и как верховного
бога почитали бога Солнца. Кельты делили год на две части — зимнюю и
летнюю. В  течение  всей   зимы  бог  Солнца  находился  в  плену  у  Самхэйна,
властелина мертвых и князя тьмы. Символически Самхэйн — своеобразные
ворота в зиму. Зиму склонны воспринимать с неприязнью, ведь кажется, что
все живое умирает. Однако приход смерти по определению кельтов и есть
приход жизни. Белая пустыня, где по легенде живет Самхэйн, необычайно
красива. Она освобождена от всего лишнего, наносного. Время Самхэйна —
это время сбросить груз забот и сует, накопившихся за лето и потерявших
свое значение, следуя примеру деревьев, которые освобождаются от листьев,
отживших свой срок. Ведь если деревья не сбросят их, мертвые листья не
дадут им возможность ожить вновь весной. Легенда гласила, что в эту ночь
Самхэйн   открывает   ворота   в   прошлое   и   будущее.   Две   стихии   становятся
доступны в настоящем. Это время, когда человек не ограничен клеткой своего
времени и может осознать свое место в паутине вечности. Однако переход в другое пространство или время обычно бывает болезненным. Ворота хорошо
охраняются. Ведьмы и демоны — герои теперешнего Хэллоуина — это тени
хранителей ворот.
Фестиваль   Самхэйна, который праздновался  1  ноября, —  это  время,
когда начиналась зима. В это время лето сменялось зимой, день — ночью,
жизнь — смертью, и все барьеры между материальным и сверхъестественным
мирами устранялись, ворота между ними открывались на одну ночь (согласно
древнему   поверью,   в   эту   новогоднюю   кельтскую   ночь   откроется   дверь   в
потусторонний мир и обитатели ада проникнут на землю). В это время все
нереализованные надежды и планы умерших вновь возвращались на землю, а
их   души   спускались   к   родным   очагам.   Души   умерших   могли   принимать
разные обличья, злые духи вселялись в животных, а самые опасные — в котов.
Если верить преданиям в этот день вся нечистая сила спускается на
землю.
В начале нашей эры римляне завоевали кельтскую территорию, принеся
с собой свои традиции и праздники. В ночь с 31октября на 1 ноября они
праздновали День Помоны — богини растений. Ее символом было яблоко, и
отсюда   пошла   современная   хэллоуинская   традиция   устраивать   игры   с
яблоками.
В   VII   веке   Папа   Бонифаций   IV   утвердил   1   ноября   как   День   Всех
Святых,   в   который   полагалось   прославлять   святых   и   мучеников.
Католический День Всех святых — All Hallows Even, или All Hallows Eve,
позже  стали  называть  Hallowe’en,  и в  конце  концов — Halloween.  Хотя  с
обычаем пугать и задабривать злых духов в этот день церковь долго боролась
и   поэтому   «назначила»   1   ноября   Днем   всех   Святых   (Hallows   Eve),   но языческий праздник не только выжил, но и неразрывно сросся в народном
сознании с праздником церковным, получив название Хэллоуин.
Столь популярный в Америке Хэллоуин был завезен туда еще первыми
ирландскими   иммигрантами.   В   этот   день   люди   переодевались   в   костюмы
ведьм   и   чертей   «представителей»   другой   нечистой   силы,   пугали   и
разыгрывали друг друга, носили с собой полые тыквы с прорезанным оскалом
и свечой внутри, символизирующие мятущиеся грешные души. Атрибутика
Хэллоуина   целиком   языческосатанинская:   ночное   время,   летучие   мыши,
коты,   пауки,   помело,   скелеты,   злые   духи,   вампиры,   привидения,   гоблины,
страшные истории как воспоминания о делах злых духов.
Однако   в   конце   XIX   века   с   мистическим   уклоном   Хэллоуина
попытались покончить, превратив его в общественный праздник. Городским
властям предписывали устраивать вечеринки с играми и угощениями, а газеты
убеждали родителей  «поменьше пугать детей». Поэтому многие  суеверные
черты Хэллоуина растворились в истории. Жаль, что, наполняя этот праздник
развлечениями, забывают древний смысл Хэллоуина. Хэллоуин — попытка
понять   связь   между   нашим   и   потусторонним   мирами.   Хэллоуин   —   это
переход, ворота из одного мира в другой. Эти ворота, как и любые другие,
парадоксальны. Находясь между двумя мирами, они принадлежат в одно и то
же время им обоим — и ни одному из них.
Преподаватель дисциплины «Информатики»:
Данное   веяние   не   прошло   и   мимо   нас,   так   называемые   Страшилки
пришлись   по   душе   нашим   студентам.   Они   с   превеликим   удовольствием
  и   презентации.   Картинки   вы   видите   на   стенде,   а
создают   картинки
презентации я сейчас вам продемонстрирую.
/Демонстрации открыток и презентаций/
III. Подведение итогов проведения классного часа. Преподаватель:
На   данном   классном   часе   мы   постарались   познакомить   вас   с
традициями нашего техникума. Надеемся, что вы примите активное участие в
организации   всех   увеселительных   мероприятий,   продолжая   уже   давно
устоявшиеся традиции.
Наш классный час окончен. Спасибо всем за внимание. 3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Современное   общество   готово   к   тому,   что   обучение   должно
осуществляться в сочетании с воспитанием.
Модель   такого   внеаудиторного   мероприятия   в   форме   открытого
классного часа предполагается в данной методической разработке.
Данный   классный   час   на   тему:   «Праздники   праздничные,   праздные   и
непраздные» и в его названии скрыт весь смысл. Праздник – это не праздность,
это большое и важное дело, всегда коллективное и творческое.. Праздник есть
своеобразная   форма   духовного   самовыражения   и   духовного   обогащения
студента, как объекта воспитания. Без праздников немыслима жизнь на Земле.
Праздник – это очень важная первичная форма культуры. Праздник – это
целостная   система   художественных   образов.   Значимость   праздников
переоценить невозможно, так как они являются частью духовного наследия
народа,   разностороннего   творческого   сотрудничества   между   студентами   и
преподавателями в процессе подготовки и проведении. Праздники – ярчайшие
события   жизни,   некие   социальные   рубежи,   вехи,   перспективы,   на   которые
ориентируются, которые ждут. Нельзя забывать: праздники – это завещание
одного   поколения   другому.   Обществу   не   должно   быть   безразлично,   какие
праздники после нас унаследует подрастающее поколение.
У каждого времени, как говорится, свои песни и… свои праздники. А
сколько   их   должно   быть?   Почему   их   нужно   праздновать   и   как   к   ним
относиться   авторы   попробовали   рассмотреть   эту   проблему   в   данной
методической разработке.
В   методической   разработке   предложены   интерактивные   методы   со
студентами, учитывая степень подготовленности и интеллектуальное развитие
каждого из них. Доминирующая в совместном проекте деятельность сочетает
в   себе   несколько   признаков:   исследовательский,   ролевой,   творческий, прикладной.   Это   приводит   в   конечном   итоге   к   наиболее   эффективному
воплощению поставленных целей.
Актуальность,   необходимость   появления   такого   вида   классного   часа
очевидна.
Проведенный   открытый   классный   час   показывает   хорошую
эффективность   и   необходимость   продолжения   работы   по   направлению
воспитания студентов, как творческой всесторонне развитой личности. 4. ЛИТЕРАТУРА:
1.
2.
Антанольский А. Когда происходит Новый год? М., 1983.
Барская   Н.   Пасха:   История   праздника   и   его   изображение   в
живописи//Юный художник, 1995.
3. Жигульский К. Праздник и культура. М., 1985.
4.
5.
6.
7.
Исаенко В.П. Праздники в нашем доме. М., 1992.
Мень А. Православное Богослужение. Таинство, слово и образ.
М., 1965.
Сергеев В.Н. Русские православные праздники. М., 1991.
Черный   Г.П.   Педагогическая   технология   массового   праздника.
М., 1986.Петровская Е.К. Какой у нас сегодня праздник, мама?
М., 1992. 5.ПРИЛОЖЕНИЯ
1. Плакат с названием классного часа.
2. Литературные высказывания.
3. Картинки и презентации, записанные на диск в папке «Приложения».
4. Сообщения о праздниках:
1 Новый год.
2 День Святого Валентина
3 День защитника Отечества.
4 Международный женский день 8 марта.
5 Всемирный день смеха 1 апреля.
6 Хэллоуин. Приложение № 1 Приложение № 2
Возрождение   народного   массового
  совпадает   с
  как   правило,
праздника,
социальной революцией.
А. Мазаев
Праздники – ярчайшие события жизни, некие социальные рубежи,
вехи, перспективы, на которые ориентируются, которые ждут.
Праздник – это очень важная первичная форма культуры.
Без праздников немыслима жизнь на Земле.
Праздник   есть   своеобразная   форма   духовного   самовыражения   и
духовного обогащения студента, как объекта воспитания.
Праздник – это не праздность, это большое и важное дело, всегда
коллективное и творческое. Диск, включающей в себя:
1. Методическую разработку. /папка Методическая разработка/
2. Картинки, открытки, презентации. /папка Приложения/
Приложение № 3 Приложение №4
1. Сообщение о празднике «Новый год!»
На Руси Новый год встречали весной: как над землёй поработаешь, так
и год проведёшь. В 1492 году царь Иван III перенёс празднование Нового года
на 1 сентября, совместив праздник со сбором податей и окончанием страды.
Царь Пётр, возвратясь из очередной поездки за "знаниями", привёз в Россию
моду   брить   бороду,   курить   трубку,   одеваться   в   европейский   сюртук   и
праздновать начало года поевропейски  в январе. И для пущего удобства
отношений с Европой велел сменить и отсчёт лет. Последний, осенний Новый
год 1 сентября 7208 года отметили весело. Воевода Шеин собрал на праздник
бояр,   чиновников,   гвардейцев   и   матросов.   Пётр   собственноручно   раздавал
яблоки, поздравлял служилых, называл каждого "братом". Отпразднуем ещё
разок! Через несколько месяцев праздник Нового года повторили. Утром 15
декабря тогда ещё 7208 года барабанный бой призвал москвичей собраться на
Красной площади. С высокого помоста царский дьяк зачитал указ Петра "О
новом счислении лет". Предписывалось  "писать впредь с января с 1 числа
1700 года во всех бумагах лета от Рождества Христова, а не от сотворения
мира".   20   декабря   7208   года   тот   же   дьяк   огласил   ещё   один   указ      "О
праздновании   Нового   года":   "Поелику   в   России   считают   Новый   год   по
разному, с сего числа перестать дурить головы людям и считать Новый год
повсеместно   с   первого   января.   А   в   знак   доброго   начинания   и   веселья
поздравить друг друга с Новым годом, желая в делах благополучия и в семье
благоденствия.   В   честь   Нового   года   учинять   украшения   из   елей,   детей
забавлять, на санках катать с гор. А взрослым пьянства и мордобоя не учинять
  на то других дней  хватает.  А кто  на  Новый год не  веселится,  тех бить
батогами. "В  полночный   час 1  января  1700  года  во   всех   церквах   впервые
прошло ставшее после традицией полночное бдение. Кстати, тогда же впервые
церкви   были   украшены   ёлками.   При   возглашении   в   Успенском   соборе монарху и царскому дому многолетия по всей столице ударили колокола, и
началась   пушечная   и   оружейная   пальба.   Многоголосый   гул   колоколов   и
пушек слился с радостными возгласами москвичей, превратив затем и ночную
столицу в дымный, но яркий день. Гуляли всю неделю. Благодаря хвойным
украшениям деревянный город за несколько дней весь был усыпан иголками, а
снег   превратился   из   белого   в   чёрный.   Пётр   объезжал   дома   ближних
стольников с высочайшей проверкой  празднуют или не празднуют, украсили
ёлку или пренебрегли. Всю неделю вельможи угощались обедами при дворе,
подлый люд пил медовуху, пиво и квас,, И "кто сидел с кислой миной", был
бит батогами, а середнячки просто ходили друг к другу в гости. В 1700 году
календарная реформа кроме России прошла в Норвегии, Дании и Германии. 2.Сообщение о празднике «День Святого Валентина!»
14  февраля   принято   отмечать   День   святого   Валентина   как  праздник
всех   влюбленных.   В   России   это   уже   десять   лет,   как   стало   традицией.
Зарубежные   и   отечественные   производители   предлагают   широкий
ассортимент   "сердечных"   сувениров   и   открыток.   По   этому   поводу
устраиваются   специальные   вечеринки.   Жители   российских   городов   тоже
влились в общий поток развития цивилизации, и дружно дарят друг другу
"Валентинки",   признаются   в   любви,   ужинают   при   свечах.   На   дискотеках
танцуют все: и школьники, и те, "кому за…" То есть каждый делает то, что
подсказывает сердце и навевает Муза. Праздник всех влюбленных существует
уже   более   18   веков.   Согласно   легенде   примерно   в   269   году   римский
император Клавдий II собирался покорять мир, но римская армия испытывала
острый недостаток солдат для военных походов. Источник всех бед Клавдий
II видел в браке и поэтому запретил обряд венчания. Но нет ничего на свете
сильнее настоящей любви  и епископ Валентин, пренебрегая запретом тирана,
тайно совершает обряды между любящими сердцами. Но у императора везде
свои приспешники, и очень скоро Валентина бросают в тюрьму. За несколько
дней   до   казни   к   нему   приводят   девушку,   дочку   одного   из   тюремщиков,
которая   была   тяжело   больна,   и   Валентин   был   ее   последней   надеждой.
Используя свой целительский дар, Валентин излечивает ее, но ему самому уже
помочь нельзя. Казнь назначена на 14 февраля. За день до казни Валентин
попросил у тюремщика бумагу, ручку и чернила и быстро написал девушке
прощальное письмо. 14 февраля 270 года его казнили. А девушка открыла
записку, где Валентин написал о своей любви и подписал "Твой Валентин".
Было   это   так   или   иначе,   но   отсюда   записки   в   День   святого   Валентина
выглядят   совершенно   естественным   и   даже   необходимым   традиционным
шагом. Дата казни cв. Валентина совпала с римскими торжествами в честь
Юноны, богини любви. Этот день в Риме считали началом весны. В 496 году римский папа Геласиус объявил 14 февраля Днем святого Валентина. С тех
пор влюбленные почитают этого святого и считают его своим заступником. В
этот день очень популярно устраивать свадьбы и венчаться. Говорят, что это
залог вечной любви… Хотя, если вы надумаете венчаться в другой день, ваши
чувства   от   этого   вряд   ли   ослабнут,   а   святой   Валентин   также   будет   вам
покровительствовать. 3. Сообщение о празднике «День защитника отечества!»
Сразу   после   победы   вооруженного   восстания   в   Петрограде   2425
октября (78 ноября по новому стилю) 1917 года Советской власти пришлось
вести  борьбу  с контрреволюционными  выступлениями. Вооруженной  силой
Советской   власти  были  отряды  Красной  гвардии  революционных  солдат  и
моряков.   27   октября   1917   года   Советское   правительство   обратилось   к
народам   и   правительствам   странучастников   Первой   мировой   войны
немедленно начать переговоры о заключении справедливого мира. Германия,
ведущая   боевые   действия   на   Западном   и   Восточном   фронтах,   согласилась
вести   такие   переговоры,   которые   начались   20   ноября   1917   г.   в   Брест
Литовском. Выход России из войны облегчил положение Германии, Австро
Венгрии и Турции. Хотя США вступили в войну против Германии 6 апреля
1917 года, американские войска начали прибывать на Западный фронт только
с марта 1918 года. Логика войны требовала все силы Германии бросить на
Западный   фронт.   Но   классовая   ненависть   победила   разум.   Германское
командование, явно переоценив свои возможности, на 1918 год спланировало
нанесение двух ударов: на Западе, опережая прибытие во Францию основного
контингента войск США, и на Востоке  теперь уже в целях развертывания
военной   интервенции   против   Советской   России.   Не   надо   думать,   что
Германский   Генеральный   штаб   был   укомплектован   дураками.   Штаб
спланировал   переброску   войск   с   Восточного   на   Западный   фронт.   Но   кто
помешал этому? Это до сих пор остается тайной. Известно лишь то, что три
монархии,   которые   законодательно   ввели   в   конце   XIX   века   ограничение
процента   банковского   кредита   (если   проще      предел   ростовщического
процента) в пределах 1418 %  это Россия, Германия и АвстроВенгрия,
были приговорены хозяевами "либеральной экономики", а точнее  главными
банкирами мира  к уничтожению. Николай II совершил в начале ХХ века еще большее   "преступление"   перед   мировым   ростовщическим   капиталом:   ввел
ограничение на вывоз прибыли от вложенного в России иностранного капитала
 не более 12,6 % прибыли. Остальная прибыль должна была вкладываться в
промышленность,   сельское   хозяйство,   строительство   или   банки   России.
Руководитель банкиров НьюЙорка Шифф (к нему ездил на поклон С. Ю.
Витте при заключении Портсмутского мирного договора с Японией в 1905
году) на одном митинге поклялся, что царизм в России не переживет ХХ век.
Как известно, столица банкиров мира Лондон волею короля Великобритании
отказалась в 1917 году принять свергнутого с российского престола Николая
II   и   его   семью.   1   августа   1914   года   три   императора   сошлись   в
самоубийственной   войне   во   имя   чьихто   интересов.   Странапобедитель   в
любых   вариантах   хода   и   исхода   войны   был   предопределен:   Соединенные
Штаты   Америки.   Вопрос   стоял   только   об   уровне   потерь   сторон   и,
соответственно,   степени   зависимости   от   США.   Разгром   французских   и
английских войск в весеннем наступлении 1918 года позволил бы Германии
заключить перемирие, а затем получить хотя бы и тяжелый, с потерей всех
колоний, но все же мир, а не капитуляцию с неизбежным хаосом в управлении
и революцией. Мир бы сохранил Германскую монархию.
Почему, несмотря на очевидность ситуации, Вильгельм II (или ктото
другой   помимо   его   воли?)   начал   с   наступления   на   Восточном   фронте,   в
котором   кайзеровские   войска   увязли   до   конца   Первой   мировой   войны?
Советское   правительство   с   целью   защиты   Советского   государства   от
кайзеровской Германии приступило к организации регулярных вооруженных
сил.   15   (28   по   н.   с.)   января   1918   года   председатель   Совета   Народных
Комиссаров В. И. Ульянов (Ленин) подписал декрет "Об организации Рабоче
Крестьянской Красной Армии (РККА), а 29.01 (11.02 по н. с.)  декрет "Об
организации   РабочеКрестьянского   Красного   Флота"   (РККФ).   18   февраля
1918 года австрогерманские (только немецких дивизий было 39) и турецкие войска, вероломно нарушив перемирие, заключенное 2 (15) декабря 1917 года,
вторглись   в   Советскую   Россию   и   приступили   к   оккупации   Украины,
Белоруссии   и   Прибалтики.   Этих   39   дивизий   и   не   хватило   для   развития
значительного успеха германской армии во время "мартовского наступления"
в Пикардии (во Франции). 21 февраля германские войска захватили Минск. В
этот   день   Советское   правительство   обратилось   к   народу   с   воззванием
"Социалистическое Отечество в опасности!" 23 февраля в Петрограде был
проведен   день   Красной   Армии   под   лозунгом   защиты   социалистического
Отечества   от   "кайзеровских   войск".   В   документах   того   времени   нет   слов
"немецкие"   или   "германские"   войска,   а   только   "кайзеровские":   видимо,   в
интересах   пролетарского   интернационализма   и   по   аналогии   с   "царскими
войсками". Германские войска 25.02 захватили Таллин (Ревель) и Псков, 3
марта  Нарву. На Украине австрогерманские войска, наступавшие вместе с
контрреволюционными   войсками   Петлюры,   1.03   захватили   Киев   и
восстановили власть Центральной рады. Советское правительство, не имевшее
достаточного количества сил для отпора германским интервентам, вынуждено
было подписать 3 марта 1918 года в БрестЛитовском мирный договор. 23
февраля   1919   г.   на   заседании   Петроградского   Совета   рабочих   и
красноармейских   депутатов,   посвященного   годовщине   создания   РККА,   с
приветственной   речью   выступил   Председатель   ВЦИК   (Всероссийского
Центрального Исполнительного Комитета) Я. М. Свердлов, подчеркнувший,
что   Красная   Армия   была   создана   в   первую   очередь   против   иностранного
врага. С 1922 года чествование Красной Армии и Флота в день их юбилея
приобрело характер большого всенародного праздника. 22 февраля 1922 года
на   Красной   площади   состоялся   парад   войск   Московского   гарнизона,   а
вечером  торжественное заседание Моссовета совместно с представителями
воинских частей Московского гарнизона. В 1923 году в честь Дня Красной
Армии и Флота впервые был издан приказ Реввоенсовета Республики. С тех
пор ежегодно 23 февраля отмечался как День Красной Армии. С 1946 года он стал   называться   День   Советской   Армии   и   ВоенноМорского   флота.
Государственная Дума России 10 февраля 1995 года приняла федеральный
закон "О днях воинской славы (победных днях) России", в котором этот день
назван так: "23 февраля  День победы Красной Армии над кайзеровскими
войсками Германии (1918 год)  День защитника Отечества". Действительно,
февральское   наступление  1918  года   кайзеровских   войск   в  России   привело
Германскую империю к гибели. Уже 82 года этот день  всенародный праздник
защитников Отечества  настоящих мужчин. 4. Сообщение о празднике «Международный женский день 8 марта»
Наверное, многие из вас не знают историю праздника, который мы так
рьяно и ежегодно отмечаем 8 марта. А начиналось все так. Уже в древнем
Риме   существовал   женский  день,  который  отмечали  матроны. В  этот  день
матроны  свободно рожденные женщины, состоящие в браке, получали от
своих мужей подарки, были окружены любовью и вниманием. Рабыни тоже
получали подарки. И кроме этого, хозяйка дома, позволяла невольницам в
этот день отдыхать. Облаченные в лучшие одежды, с благоухающими венками
на   головах,   римлянки   приходили   в   храм   богини   Весты      хранительницы
домашнего очага. Прошло немало времени. Женщины решили изменить свою
жизнь,   бороться   за   равноправие   с   мужчинами.   8   Марта   1857   года
текстильщицы   НьюЙорка   прошли   маршем   по   улицам   города,   протестуя
против   низких   заработков   и   плохих   условий  труда.     В   1908   году   уже   их
внучки требовали в этот день запрета детского труда, улучшения условий на
фабриках   и   предоставления   женщинам   права   голоса.   На   следующий   год
социалистическая   партия   Америки   провозгласила   последнее   воскресенье
февраля   Национальным   женским   днем.   В   1910   году   в   Копенгагене   на
Международной конференции женщин Клара Цеткин предложила ежегодно
отмечать Международный женский день 8 Марта  в память о давних нью
йоркских событиях. В России же этот день празднуется с 1913 года, и очень
прижился, хотя некоторые страны и не считают его  праздником. Кстати, и
нерабочим днем он является не во всех странах. Больше всех всетаки повезло
римлянкам:   замечательный   день   Любви,   Красоты,   Весны,   посвященный
женщинам,   является   у   них   праздничным   много   веков.   Пожалуй,   стоит
подсчитать, сколько таких дней задолжали мужчины россиянкам. А сколько
подарков мы не дополучили!.. 5. Сообщение о празднике «Всемирный день смеха  1 апреля!»
1 апреля — этот День не внесен ни в какие календари знаменательных
дат   и   всенародных   праздников,   но   его   вполне   можно   отнести   к
международным, поскольку он с одинаковым успехом отмечается и в России,
и в Германии, и в Англии, и во Франции, и в Скандинавии, и даже на Востоке.
В одних странах 1 апреля называют Днем смеха, в других — Днем дурака. В
этот день каждый не прочь пошутить над окружающими, никто не застрахован
от розыгрышей и даже самые серьезные невольно улыбаются.
Трудно   сказать,   откуда   пошел   этот   праздник.   Обычай   веселиться,
шутить и обманывать друг друга именно 1 апреля существует в очень многих
странах.   О   возникновении   первоапрельской   традиции   существует   немало
различных   гипотез,   сходящихся   в   одном:   корни   ее   глубоко   уходят   в
средневековую европейскую карнавальнобалаганную культуру. По сути дела
это один из самых стойких элементов язычества, осевших в христианском
сознании.
И   вес   же   одни   приписывают   зарождение   этого   праздника   Древнему
Риму,   где   в   середине   февраля   (а   вовсе   не   в   начале   апреля)   праздновался
праздник Глупых. Апулей считал, что в древнем Риме первоапрельский обман
был связан с праздником в честь божества Смеха. Другие утверждают, что
этот   праздник   зародился   еще   в   древней   Индии,   где   31   марта   отмечали
праздник шуток. Также есть предположение, что 1го же апреля в древнем
мире шутили только ирландцы, да и то в честь Нового года. Исландские саги
гласят,   что   обычай   обманывать   1   апреля,   был   введен   богами   в   память   о
Скадеи, дочери Тиасса.
Еще   по   одной   версии,  обычай   шутить   1  апреля,   связан   с   переносом
нового года. До второй половины XVI века, европейский новый год начинался
в конце марта. К этому событию готовились, ходили друг к другу в гости, дарили подарки. Сама встреча Нового года происходила 1 апреля. Позднее,
по   указу   французского   короля,   начало   года   официально   стали   отмечать  1
января,   но   многие   подданные   продолжали   праздновать   1   апреля.   Чтобы
изжить старые традиции, их стали называть «первоапрельскими дураками»,
стало модным их разыгрывать и высмеивать.
Есть мифическое предположение, по которому этот праздник появился
благодаря неаполитанскому королю Монтерею, которому в честь праздника
по   случаю   прекращения   землетрясения   преподнесли   рыбу.   Через   год   царь
потребовал точно такую же. Такой же не нашли, но повар приготовил другую,
весьма   напоминающую   нужную.   И   хотя   король   распознал   подмену,   он   не
разгневался,   а   даже   развеселился.   С   тех   пор   и   вошли   в   обычай
первоапрельские розыгрыши.
В нашей стране первоапрельские розыгрыши утвердились после того,
как   однажды   жители   Петербурга   ранним   утром   были   подняты   с   постелей
тревожным набатом, обычно возвещавшим о пожаре. Это было 1 апреля, и
тревога была шуточной. Известно также, что в царствование Петра I труппа
немецких актеров обманула в этот день и публику и государя, выставив на
сцене вместо представления пьесы транспарант с надписью «Первое апреля».
Петр   не   рассердился   и   сказал   только,   выходя   из   театра:   «Вольность
комедиантов».
Причиной такой своеобразной традиции стала сама природа. Весенние
капризы погоды люди старались задобрить шутками и розыгрышами.
Предположительно более 70% людей собираются разыграть коголибо
из своих знакомых. Так что будьте настороже, запаситесь чувством юмора,
набором   свеженьких   шуточек   и   забавных   стишков,   на   розыгрыши   не обижайтесь, а отвечайте ими же. В общем, веселитесь, потому что смех, как
известно, продлевает жизнь. 6. Соббщение о празднике «Хэллоуин»
История   праздника   Хэллоуин   насчитывает   тысячелетия,   начинаясь   с
кельтского   фестиваля   Самхэйн,   сменяясь   римским   Днем   Помоны   и
дополняясь и составляя конкуренцию христианскому Дню Всех святых.
Столетия   назад   земли   современной   Великобритании   и   северной
Франции населяли кельтские племена. Они были язычниками и как верховного
бога почитали бога Солнца. Кельты делили год на две части — зимнюю и
летнюю. В  течение  всей   зимы  бог  Солнца  находился  в  плену  у  Самхэйна,
властелина мертвых и князя тьмы. Символически Самхэйн — своеобразные
ворота в зиму. Зиму склонны воспринимать с неприязнью, ведь кажется, что
все живое умирает. Однако приход смерти по определению кельтов и есть
приход жизни. Белая пустыня, где по легенде живет Самхэйн, необычайно
красива. Она освобождена от всего лишнего, наносного. Время Самхэйна —
это время сбросить груз забот и сует, накопившихся за лето и потерявших
свое значение, следуя примеру деревьев, которые освобождаются от листьев,
отживших свой срок. Ведь если деревья не сбросят их, мертвые листья не
дадут им возможность ожить вновь весной. Легенда гласила, что в эту ночь
Самхэйн   открывает   ворота   в   прошлое   и   будущее.   Две   стихии   становятся
доступны в настоящем. Это время, когда человек не ограничен клеткой своего
времени и может осознать свое место в паутине вечности. Однако переход в
другое пространство или время обычно бывает болезненным. Ворота хорошо
охраняются. Ведьмы и демоны — герои теперешнего Хэллоуина — это тени
хранителей ворот.
Фестиваль   Самхэйна, который праздновался  1  ноября, —  это  время,
когда начиналась зима. В это время лето сменялось зимой, день — ночью,
жизнь — смертью, и все барьеры между материальным и сверхъестественным
мирами устранялись, ворота между ними открывались на одну ночь (согласно древнему   поверью,   в   эту   новогоднюю   кельтскую   ночь   откроется   дверь   в
потусторонний мир и обитатели ада проникнут на землю). В это время все
нереализованные надежды и планы умерших вновь возвращались на землю, а
их   души   спускались   к   родным   очагам.   Души   умерших   могли   принимать
разные обличья, злые духи вселялись в животных, а самые опасные — в котов.
Если верить преданиям в этот день вся нечистая сила спускается на
землю.
В начале нашей эры римляне завоевали кельтскую территорию, принеся
с собой свои традиции и праздники. В ночь с 31октября на 1 ноября они
праздновали День Помоны — богини растений. Ее символом было яблоко, и
отсюда   пошла   современная   хэллоуинская   традиция   устраивать   игры   с
яблоками.
В   VII   веке   Папа   Бонифаций   IV   утвердил   1   ноября   как   День   Всех
Святых,   в   который   полагалось   прославлять   святых   и   мучеников.
Католический День Всех святых — All Hallows Even, или All Hallows Eve,
позже  стали  называть  Hallowe’en,  и в  конце  концов — Halloween.  Хотя  с
обычаем пугать и задабривать злых духов в этот день церковь долго боролась
и   поэтому   «назначила»   1   ноября   Днем   всех   Святых   (Hallows   Eve),   но
языческий праздник не только выжил, но и неразрывно сросся в народном
сознании с праздником церковным, получив название Хэллоуин.
Столь популярный в Америке Хэллоуин был завезен туда еще первыми
ирландскими   иммигрантами.   В   этот   день   люди   переодевались   в   костюмы
ведьм   и   чертей   «представителей»   другой   нечистой   силы,   пугали   и
разыгрывали друг друга, носили с собой полые тыквы с прорезанным оскалом
и свечой внутри, символизирующие мятущиеся грешные души. Атрибутика
Хэллоуина   целиком   языческосатанинская:   ночное   время,   летучие   мыши, коты,   пауки,   помело,   скелеты,   злые   духи,   вампиры,   привидения,   гоблины,
страшные истории как воспоминания о делах злых духов.
Однако   в   конце   XIX   века   с   мистическим   уклоном   Хэллоуина
попытались покончить, превратив его в общественный праздник. Городским
властям предписывали устраивать вечеринки с играми и угощениями, а газеты
убеждали родителей  «поменьше пугать детей». Поэтому многие  суеверные
черты Хэллоуина растворились в истории. Жаль, что, наполняя этот праздник
развлечениями, забывают древний смысл Хэллоуина. Хэллоуин — попытка
понять   связь   между   нашим   и   потусторонним   мирами.   Хэллоуин   —   это
переход, ворота из одного мира в другой. Эти ворота, как и любые другие,
парадоксальны. Находясь между двумя мирами, они принадлежат в одно и то
же время им обоим — и ни одному из них.
ОТЗЫВ О РАБОТЕ
Данный   открытый   классный   час  проведен   преподавателем   дисциплин
  «Информационные   технологи   в   профессиональной
«Информатика»,
деятельности» Сесёлкиной Оксаной Сергеевной и преподавателем дисциплин
«История»,   «Основы   экономики»,   «Основы   социологии   и   политологии»
Марусёвой Светланой Викторовной.
Такая   нестандартная   форма   проведения   открытого   классного   часа
приобщает   студентов   к   культуре   общения,   знакомит   с   историей
возникновения и развития праздников, воспитывает чувство коллективизма,
патриотическое отношение к своей родной земле, своему Отечеству.
Этот   открытый   классный   час   подчеркивает   единство   изучаемых
дисциплин, помогает целостному восприятию изучаемого учебного материала
по выше указанным дисциплинам, прививает интерес к их изучению, а также к
работе с мультимедийными приложениями и с историческими справочниками. Данный классный час был проведен 18 октября 2014 года в группах «П
11» и «Э12».
проведения открытого внеаудиторного мероприятия
План
в форме классного часа на тему:
«Праздники праздничные, праздные и непраздные»
Дата: 18.10.14.
Время: 1415
Кабинет: № 29
Группа: группы Э11, П11
Преподаватели: Сесёлкина О.С., С.В. Лабодина.
Дисциплина: «Информатика», «История».
Классный час на тему: «Праздники праздничные, праздные и непраздные»
Цели:
Познавательная:
 формировать

познавательный

интерес,
активизировать учебно  воспитательную деятельность студентов, расширять
общеобразовательный кругозор;
Воспитательная:
воспитывать

чувство

коллективизма,
патриотическое отношение к своей родной земле, своему Отечеству, культуру
общения;
Развивающая:
активировать   деятельность   студентов   по
дисциплинам «История» и «Информатика»;
Методическая:
продемонстрировать   методику   проведения
внеаудиторного мероприятия в форме классного часа.
Задачи:

сформировать знания о культурных ценностях и традициях; 
Углубить   знания   студентов   о   применении   дисциплины
«Информатика» в научно – техническом прогрессе;

Углубить знания студентов по дисциплине «История».
Оснащение и оформление:
1.
2.
Плакат с названием внеаудиторного мероприятия.
Литературные высказывания о празднике.
3.
4.
Презентации, выполненные студентами.
Открытки   и   плакаты,   посвященные   различным   праздникам,
нарисованные студентами.
Литература:
1.
Антанольский А. Когда происходит Новый го? М., 1983.
2.
Барская   Н.   Пасха:   История   праздника   и   его   изображение   в
живописи//Юный художник, 1995.
3. Жигульский К. Праздник и культура. М., 1985.
4.
Исаенко В.П. Праздники в нашем доме. М., 1992.
5.
6.
7.
Мень А. Православное Богослужение. Таинство, слово и образ.
М., 1965.
Сергеев В.Н. Русские православные праздники. М., 1991.
Черный   Г.П.   Педагогическая   технология   массового   праздника.
М., 1986.Петровская Е.К. Какой у нас сегодня праздник, мама?
М., 1992.
Содержание конкурса:
План:
I. Вступительное   слово   преподавателя,
  объяснение   правил
проведения классного часа.
II. Проведение классного часа.
1 Новый год.
7 День Святого Валентина 8 День защитника Отечества.
9 Международный женский день 8 марта.
10 Всемирный день смеха 1 апреля.
11 Хэллоуин.
IV.Подведение итогов проведения классного часа.

file_name: МЕТОДИЧКА классного часа.doc

description: Приложение № 1

intro:
Работа посвящена разработке методики проведения внеаудиторного мероприятия в форме классного часа на тему: «История возникновения праздников».
Обучение студентов в средних специальных учебных заведениях должно включать внеклассную работу. Образование ставит задачу организовывать обучение, переходящее от учебных занятий к внеаудиторной деятельности. Активизация познавательной деятельности студентов – это обще дидактическая проблема в процессе формирования всесторонне гармонично развитой личности.

title: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА  Открытого классного часа на тему:  «История возникновения праздников»


extracted_text:
Составила: Шакирянова Занфира Ахматшаеховна учитель математики первой квалификационной категории МБОУ
“Амикеевская ООШ” Муслюмовского муниципального района Республики Татарстан
Тема: Күппочмак. Күппочмакның периметры.
Математика дәресенә 5 нче сыйныф өчен технологик карта.
           Максат:
Белем бирү: күппочмаклар белән таныштыру; күппочмакларның төп элементларын аера , күппочмакларның периметрын
исәпләү кагыйдәсен һәм кагыйдә буенча исәпли өйрәтү, исәпләү күнекмәләрен камилләштерү.
           Үстерешле уку гамәлләре:
Математик сөйләм телен үстерү, логик фикерләү дәрәҗәсен үстерү, чагыштыру күнекмәләрен ныгыту,гамәли  эшләү
күнекмәләрен үстерү.
          Тәрбияви: математика фәненә кызыксыну уяту, иптәшеңне тыңлый, ишетә белү, үзүзеңне әдәпле тоту культурасын
тәрбияләү.
          Планлаштырылган нәтиҗәләр:
          Предмет нәтиҗәләре:
Күппочмакларны һәм  аның компонентларын аера белү, күппочмакларның якларын үлчи белү, периметрларын исәпли
белү, күппочмакларны төзи белү, исәпләү күнекмәләрен камилләштерү
         Шәхси нәтиҗәләр: уку мәсьәләсен аңлау,иптәшенә ярдәм итүдә танып белү инициативасы.
         Метапредмет нәтиҗәләр:
          Регулятив УУГ: Укытучы ярдәме белән дәреснең максатын ачыклый белү; гамәлләр тәртибен билгеләү; бергә төзелгән план буенча эшләү,
эшнең үтәлешенең дөреслеген бәяләү; үз хатаңны һәм иптәшеңнең хатасын төзәтү; үз фикереңне башкаларга җиткерү.
   Коммуникатив УУГ: башкаларны тыңлый белү, аларны ишетү, үз фикереңне телдән дөрес һәм эзлекле сөйләм
формасында  белдерү.
   Таныпбелү УУГ: үзләштерелгән белемне яңасыннан аера белү, яңа белемнәр табу, дәреслектән, тормыштан алынган
мәгълуматларга нигезләнеп сорауларга җавап бирү.
       Дәрес тибы: яңа белемнәрне өйрәнү.
       Дәрес төре: өлешчә эзләнүле, проблемалы.
       Төп төшенчәләр: күппочмак, периметр.
      Материал: Математика дәреслеге. Авторлары:  Н.Я Виленкин, В.И. Жохов , А.С.Чесноков,С.И. Шварцбург.
     Җиһазлау : PowerPoint презентациясе, циркуль, линейка.
     Дәрес барышы:
Дәрес  этабы
Укытучы эшчәнлеге
Укучы эшчәнлеге
Универсаль уку
гамәлләре
1.Оештыру этабы
Исәнмесез, укучылар!
Кәефләрегез ничек? Әйдәгез
берберебезгә карап елмаеп
исәнләшик. Хәерле эш
минутлары теләп дәресне
башлыйбыз. Үзүзегезгә бәя
кую өчен кирәкле битләрне
алып куярбыз
Кәефләр яхшы. Укучылар бер
берсенә карап елмаялар,
исәнләшәләр. 2.Мотивлаштыру
ориентлаштыру
этабы
 Өй эшен тикшерү
3.Телдән исәпләү
Өйгә бирелгән биремнәрне
тикшерербез. Кем, кайсы
биремне үти алды?
Телдән исәпләү өчен бирем
проектор ярдәмендә экранда
чагылдырыла:
11см+23 дм=
14 см 3 мм+34 см 5 мм=
23 м3 дм=
1260120:2=
20*10:2=
1км34 м=
40:5*3:6+46=
(72:8+11):5*9=
(28:7*8)+8=
Махсус квадрат формасында
киселгән битләрне алалар.
3,4,5 өлештән торган сынык
сызыкларның озынлыгын үлчәү
нәтиҗәләрен әйтәләр. Нинди ысул
белән үлчәүләрен аңлаталар(линейка
һәм циркуль ярдәмендә)
Укучылар утырган рәт тәртибе
буенча җавап бирәләр, ничек
исәпләүләрен әйтәләр
Шәхси УУГүз
мөмкинлекләреңне
бәяләү
Шәхси УУГүз
мөмкинлекләреңне
бәяләү
241 см
48 см 8см
127 дм
1200
100
966 м
50
36
40
4.Актуальләштерү
1. Озынлык үлчәү
Үлчәү берәмлекләрен әйтәләр: мм,
Регулятив УУГуку
берәмлекләрен искә төшереп
үтик. Нинди үлчәү
берәмлекләрен беләсез?
2.Сезнең алда карточкалар
ята. Андагы фигураларны өч
төркемгә бүлегез.
см, дм, м, км.
1км=1000м
1дм=10 см
1см=10мм
Парларда эш. Укучылар үз
белемнәренә таянып бирелгән
фигураларны өч төркемгә
урнаштыралар, ни өчен шулай
мәсьәләсен
формалаштыру аерулары турында фикер алышалар.
(сынык   сызыклар, нур, кисемтә,
туры , өчпочмаклар,
дүртпочмаклар, күппочмаклар).
Почмак һәм яклар санына карап
Һәр пардан бер укучы җавап бирә.
Укучылар фигураларның исемнәрен
атыйлар: өчпочмак, квадрат,
турыпочмаклык, бишпочмаклык.
Якларын үлчиләр һәм кушалар
Сез ничек аердыгыз?
Артык фигура бармы? Ни
өчен артык дип уйлыйсыз.
Нинди  фигуралар икәнен
әйтегез. Өченче төркемдәге
фигураларның  исемнәрен
искә төшерәбез.
Якларының озынлыкларын
үлчәгез . Якларының
озынлыклар суммасын
табыгыз. Ул ничек атала? 5. Уку мәсьәләсен
кую
Нинди нәтиҗә ясыйбыз?
Өченче төркемгә керүче
фигураларның почмаклары һәм
яклары күп. Якларының
озынлыклары  суммасы периметр
Таныпбелү УУГ
Кагыйдә
формалаштыру,Дәреслек
тә ориентлаша белү
Димәк, бүген дәреснең темасы
дип атала.
Күппочмаклар һәм аларның
периметры
Дәреслекнең  11 нче битендәге
билгеләмәләрне укыйлар, нәтиҗәне
Дәреслекнең  11 нче битендәге
билгеләмәләрне укыйбыз,
нәтиҗәне чагыштырабыз.
чагыштыралар
Дәфтәрләргә  число һәм дәрес
темасын язалар.
6.Уку мәсьәләсен
чишү
1.Фронталь сорау:
1).Өчпочмакның,
турыпочмаклыкның,
Өчпочмакның периметры аның
яклары озынлыкларының суммасына
Шәхси УУГүз
мөмкинлекләреңне
тигез.
бәяләү
квадратның периметрын ничек
табабыз?
Турыпочмаклыкның периметрын
табу өчен иңе озынлыгын буе
озынлыгына кушабыз һәм сумманы
икегә тапкырлыйбыз.
Квадрат периметры аның ягын
дүрткә тапкырлаганга тигез.
Р
2). Периметрны нинди хәреф
белән билгеләнә? Периметр
Р=4а, Р=2(а+в) Регулятив УУГ биремне
үтәүнең дөреслеген
тикшерү
табу өчен нинди формулалар
беләсез?
3) Нинди берәмлекләрдә
Миллиметр, сантиметр, дециметр,
үлчәнә?
метр, километр
Турыпочмаклык (парта
өсте,такта,тәрәзә пыяласы, дәфтәр
бите ), квадрат(стенд) һ.б
Дәфтәр битенең яки өстәл өстенең
периметрын исәплиләр.
Башта сантиметрларда исәплиләр
һәм миллиметрларга әйләндерәләр,
һәм берберсенең эшен
чагыштыралар, нәтиҗә ясыйлар.
Күзләр өчен куелган күнегүләрне 3
тапкыр кабатлыйлар.Кулларны
уңга,сулга йөртәләр. Урында
әйләндерәләр.
2.Гамәли бирем.
Класс кабинетында сезнең
күзгә нинди фигураларга
охшаш җисемнәр күренә?
Үзегез сайлап бер фигураның
периметрын табыгыз.Нинди
берәмлекләрдә чыгардыгыз?
Чыккан зурлыгыгызны
миллиметрларда күрсәтегез
Ял итеп алабыз. Күзләрне,
кулларны ял иттерәбез һәм
мин әйткән мисал  җавабы
кадәр укучы билгеләнгән
урынга   төркемгә җыелабыз,
шулай хәрәкәтләнеп алабыз.
8:4
9:3
12:6
100:25
Үзбәя
Ял минуты үткәрелә. 2 укчы
3 укучы
2 укучы
4 укучы җыела
7.Ныгыту  өлеше
Коммуникатив УУГ
Төркемдә хезмәттәшлек
итү, тыңлый
белү,коллектив фикер
алышуда катнашу
Коммуникатив УУГ
Төркемдә хезмәттәшлек
итү, тыңлый
белү,коллектив фикер
алышуда катнашу
1 бирем . Хәзер дәреслектән
13 биттәге күнегүләрне үтибез
№ 47 беренче төркем эшли
№48  икенче төркем өчен
№ 49  өченче төркем өчен
2 бирем. Мәсьәләне ничек хәл
итәрсез?
ФИНКРАЙДРАУНД
РОБИН
СТРУКТУРАСЫ(УЙЛАЯЗ
ТӨРКЕМДӘ ТИКШЕР)
Тыңлыйбыз:
Турыпочмаклык
формасындагы иңе 300м ,буе
400м булган мәктәп ихатасын
әйләндереп  койма тоту өчен
күпме җепсәлектимер торба
кирәк булыр?
Ни өчен  нәтиҗәне тагын
икегә тапкырладыгыз?
Биремнең беренче өлешен
Һәр төркем үзенә бирелгән күнегүне
үти.
Берберсен тыңлыйлар һәм укытучы
сигналы буенча Һәр төркем үзенең
эшен сөйләп аңлата
Уйлыйлар,язалар,төркемнәрдә
фикер алышалар. Берберсен
тыңлыйлар һәм укытучы  сигналы
буенча Һәр төркем үзенең эшен
сөйләп аңлата
Эш тәртибен сөйлиләр.
Периметрны исәплиләр
Р=2*(400+300)=1400(м)
1400*2=2800(м), Чөнки койма тоту
өчен җепсәлек койманың аскы һәм
өске өлешендә дә була. алдан үтәп бетерүчеләр өчен
өстәмә бирем:
Койманың биеклеге 1 м,
киңлеге 5 см  лы тактадан
тоташ булса, койма өчен ничә
такта  кирәк булыр?
2800м=280000см
280000:5=56000 (такта)
Мәсьәләгә тагын нинди өстәмә
Укучыларның фикерләре тыңлана.
сораулар кертергә мөмкин?
Өй эше: №68,69(күрсәтмәләр
бирелә)
Дәрестә сез нәрсә белдегез?
Сезнең  өчен иң авыры, иң
кызыгы нәрсә булды?
Мин белдем_______
Кызыклы булды_______
Иң авыры___________
Хәзер мин эшли алам_______
Мин булдырдым________
Бәяләү критерийларын бирә
Үз эшчәнлекләренә бәя куялар.
Шәхси УУГүз
мөмкинлекләреңне
бәяләү
Шәхси УУГүз
мөмкинлекләреңне
бәяләү
Үзбәя
8.Рефлексия  Бәяләү
этабы
Йомгаклау

file_name: 5 класс..doc

intro:
Максат:
Белем бирү: күппочмаклар белән таныштыру; күппочмакларның төп элементларын аера , күппочмакларның периметрын исәпләү кагыйдәсен һәм кагыйдә буенча исәпли өйрәтү, исәпләү күнекмәләрен камилләштерү.
           Үстерешле уку гамәлләре:
Математик сөйләм телен үстерү, логик фикерләү дәрәҗәсен үстерү, чагыштыру күнекмәләрен ныгыту,гамәли  эшләү күнекмәләрен үстерү.
          Тәрбияви: математика фәненә кызыксыну уяту, иптәшеңне тыңлый, ишетә белү, үз-үзеңне әдәпле тоту культурасын тәрбияләү.
          Планлаштырылган нәтиҗәләр:
          Предмет нәтиҗәләре:
Күппочмакларны һәм  аның компонентларын аера белү, күппочмакларның якларын үлчи белү, периметрларын исәпли белү, күппочмакларны төзи белү, исәпләү күнекмәләрен камилләштерү
         Шәхси нәтиҗәләр: уку мәсьәләсен аңлау,иптәшенә ярдәм итүдә танып- белү инициативасы.
         Метапредмет нәтиҗәләр:
          Регулятив УУГ:
Укытучы ярдәме белән дәреснең максатын ачыклый белү; гамәлләр тәртибен билгеләү; бергә төзелгән план буенча эшләү, эшнең үтәлешенең дөреслеген бәяләү; үз хатаңны һәм иптәшеңнең хатасын төзәтү; үз фикереңне башкаларга җиткерү.
   Коммуникатив УУГ: башкаларны тыңлый белү, аларны ишетү, үз фикереңне телдән дөрес һәм эзлекле сөйләм формасында  белдерү.
   Танып-белү УУГ: үзләштерелгән белемне яңасыннан аера белү, яңа белемнәр табу, дәреслектән, тормыштан алынган мәгълуматларга нигезләнеп сорауларга җавап бирү.
       Дәрес тибы: яңа белемнәрне өйрәнү.
       Дәрес төре: өлешчә эзләнүле, проблемалы.
       Төп төшенчәләр: күппочмак, периметр.
      Материал: Математика дәреслеге. Авторлары:  Н.Я Виленкин, В.И. Жохов , А.С.Чесноков,С.И. Шварцбург

математика

group: Дисциплины

title: 5 класс өчен  математикадан "Күппочмаклар" темасы буенча технологик карта.


extracted_text:
Задание 1. Прочитайте текст, подумайте, какие слои населения и чем были
недовольны?
В города Чехии переселялись немецкие купцы и мастера. Как и у себя
на родине, они создавали в городах самоуправление. До середины XIV века в
городском совете Праги не было ни одного чеха. В руках немцев оказались и
рудники. Чешские ремесленники и торговцы тщетно добивались участия в
городском управлении.
Католическая церковь в Чехии владела третьей частью самых
плодородных земель. Главе чешской церкви, архиепископу Пражскому, при
надлежало 14 городов и 900 деревень. Особенно богатыми были монастыри.
Крестьяне и горожане изнемогали от феодального гнета и бесчисленных
поборов церкви. Значительную часть доходов, получаемых в Чехии,
духовенство отсылало в Рим. Против католической церкви в Чехии назревало
общее недовольство.
Рыцари нищали и все больше зависели от крупных феодалов – панов, а
средние феодалы были против дробления земельных владений.
Слои населения:
Феодалы
Горожане
Крестьяне
Против чего
Феодальный гнёт (повинности)
Иноземный гнёт (засилье немцев)
Религиозный гнёт (католическая
церковь)

file_name: Задание 1.docx

title: Технологическая карта урока "Гуситское движение в Чехии" 6 класс


extracted_text:
Задание2. Прочитайте документы и ответьте на вопросы
ИЗ ПРОПОВЕДИ ЯНА ГУСА
     «Духовенство не учит, а портит народ своим богатством. Так надо отнять у
него богатство! Преемники Христа должны быть бедны, как апостолы. А они,
наоборот, только о том и думают, как бы еще увеличить свои богатства, для
чего рассылают продавцов индульгенций и хищных монахов, которые…
устраивают никому неизвестные празднества, выдумывают чудеса и грабят
бедный народ… Даже последний грошик, который прячет бедная старушка, и
тот умеет вытянуть недостойный священнослужитель. Как  же не сказать, что
он хитрее и злее вора?»
 «..отними у собак кость, они перестанут грызться, отними имущество у
церкви и не найдёшь для неё священника!»
ВЫСКАЗЫВАНИЕ ЯНА ГУСА О ЧЕШСКОМ НАРОДЕ
      Я говорил и говорю, что чехи в королевстве Чешском по закону… и по
требованию   природы   должны   быть   первыми   в   должностях,   так   же,   как
французы во Франции и немцы в своих землях,  чтобы чех умел управлять
своими поданными…
1. Определить темы выступления Яна Гуса
2. Что в деятельности церкви не нравилось Яну Гусу?
3. Кто, по мнению Яна Гуса, должен управлять чехами?

file_name: Задание2.docx


extracted_text:
Задание 3. Прочитайте  текст учебника п. 3 § 25 стр. 203 и заполните таблицу
« Состав и цели таборитов и умеренных»  (заполняете ту графу, к которой
относитесь)
Что сравнивать
Табориты
Умеренные
1. Какие слои населения
входили?
2. Какие цели преследовали?
Задание 3. Прочитайте  текст учебника п. 3 § 25 стр. 203 и заполните таблицу
« Состав и цели таборитов и умеренных»  (заполняете ту графу, к которой
относитесь)
Что сравнивать
Табориты
Умеренные
1. Какие слои населения
входили?
2. Какие цели преследовали?

file_name: Задание 3.docx


extracted_text:
Задание 4. Прочитайте высказывания таборитов и подумайте, благодаря чему
они одержали победу над крестоносцами?
Моё имя  – Коранда. Я сражался в отряде, которым руководил Ян
Жижка. Хочу вам сказать, что Ян Жижка открыл новые, невиданные раньше
 приёмы боя. Однажды две тысячи рыцарей преградили нашему отряду путь.
Жижка приказал семь возов с оружием и продовольствием соединить в
единую цепь, а между возами поставить пушки. На глазах у ничего не
понявших рыцарей одномоментно возникла крепость на колёсах. Крестьяне с
деревенскими цепами стояли на крышах повозок и молотили по головам
рыцарей. Воины с пиками залегли между колёсами и снизу кололи боевых
коней рыцарей. Рыцари падали с коней, теряли свою силу и уверенность.
Потрясённые враги отступили.
       Я  – Роржбек. Я тоже воевал в отряде Яна Жижки. Однажды  Жижка
поставил возы так, что враги должны были идти в атаку по болоту. Он
предложил женщинам разложить среди камыша платки, шарфы, покрывала.
Болотистая местность вынудила рыцарей сойти с коней. Спотыкаясь о кочки,
и цепляясь шпорами за расстеленные на земле ткани, рыцари валились наземь
и барахтались в болотной жиже. Победа была на стороне нас, таборитов.
       Меня зовут  – Вацлав. Я тоже из отряда Яна Жижки. Как сейчас помню
этот бой. Пред сражением мы заняли позицию на невысокой горе. Жижка
приказал десятки возов наполнить камнями. И в момент, когда наши враги
приблизились к горе, Жижка приказал, чтобы мы все разом подтолкнули возы
с камнями. Возы, набирая скорость, летели с горы. Что тут началось! Рыцари
падали под ударами телег и камней. Стоны, вопли, крики заполонили округу.
Полная победа гуситов была обеспечена находчивостью нашего полководца
Яна Жижки.

file_name: Задание 4.docx


extracted_text:
Задание 5. Прочитайте п.7, стр. 207 учебника. Составьте пары «требование
результат » из перечисленных ниже требований гуситов и итогов событий в
Чехии 1419 – 1434 гг:
Требование
Умеренные требовали:
 отменить привилегии и землевладения
католической церкви;
 упростить обряды и ввести богослужение на
чешском языке.
Табориты требовали:
 реформы общества;
 уничтожить частную собственность, все
повинности и налоги;
 правление страной должно быть передано в
руки народа.
Результат
Королевская власть была ограничена
парламентом – сеймом;
Чехия стала сословной монархией;
Крестьяне перестали выплачивать
десятину;
Утвердилась гуситская церковь.
Задание 5. Прочитайте п.7, стр. 207 учебника. Составьте пары «требование
результат » из перечисленных ниже требований гуситов и итогов событий в
Чехии 1419 – 1434 гг:
Требование
Умеренные требовали:
 отменить привилегии и землевладения
католической церкви;
 упростить обряды и ввести богослужение на
чешском языке.
Табориты требовали:
 реформы общества;
 уничтожить частную собственность, все
повинности и налоги;
 правление страной должно быть передано в
руки народа.
Результат
Королевская власть была ограничена
парламентом – сеймом;
Чехия стала сословной монархией;
Крестьяне перестали выплачивать
десятину;
Утвердилась гуситская церковь.

file_name: Задание 5.docx


extracted_text:
Технологическая карта урока
Фамилия, имя,
отчество
Семёнова Юлия Витальевна
Предмет
история
Класс
6
Тип урока
Урок усвоения новых знаний , комбинированный
Тема
Цель
Гуситское движение в Чехии
Ознакомление учащихся с ролью личности в истории, ходом гуситских войн, их итогами и историческим значением
Задачи
Образовательные
 Способствовать формированию исторической картины мира и целостного мировоззрения учащихся:
 сформировать у учащихся представление о гуситском движении, как о народной борьбе против феодального угнетения,
национального и католической церкви (осмыслить единство трех сторон)  выявить причины недовольства чешского народа
 показать учащимся роль Яна Гуса в истории Чехии
 познакомить учащихся с причинами и основными событиями гуситского движения
 рассмотреть итоги и значение гуситского движения
 Развивающие: формировать умение устанавливать причинноследственные связи, обобщать, делать выводы,
совершенствовать навыки работы с текстом учебника и историческими источниками
Воспитательные:
Воспитывать чувство патриотизма, интерес и уважение к истории других стран, содействовать формированию таких
нравственных качеств, как верность своим убеждениям, честность, стойкость, мужество
УУД
ЛичностныеУУД: нравственноэтическая ориентация, эмпатийное оценивание усваиваемого содержания, умение
выделять нравственный аспект поведения
Регулятивные УУД: целеполагание, оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно
усвоить корректировать свои действия, оценивать то, что усвоено.
Коммуникативные УУД:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической
формой речи, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Познавательные УУД: самостоятельно выдвигать познавательные цели, формулировать тему урока, выделять
необходимую информацию
общеучебные – поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
логические –  анализ информации, установление причинноследственных связей
Предметные:
Знать – основные события гуситского движения, роль Яна Гуса в возникновении движения, итоги движения, объяснять
причины движения, значение личности в историческом событии
Планируемые
результаты
Уметь  искать, анализировать, оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях
прошлого, определять и аргументировать  своё  отношение к ней.
Личностные: самооценка, понимание причин успеха или неуспеха, следование нравственным нормам.
Метапредметные: умение отбирать информацию, формулировать мысль, умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы и схемы для решения учебных и познавательных задач; умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группах
Основные понятия Гуситы, табориты, умеренные, сословная монархия
Межпредметные
связи
Обществознание «Что такое общество? Общественное движение»
Ресурсы:
Учебник истории (авторы: Е. В. Агибалова, Г. М. Донской), ПК, проектор, презентация к уроку, видеоматериал,  раздаточный материал
Формы работы
Фронтальная, групповая
Технология
Урок на основе конструктора Гина (элементы различных технологий: деятельностный метод, критического мышления,
игровой, ИКТ, здоровьесберегающей)
Дидактическа
я структура
урока
Деятельность
учеников
Деятельность учителя
Задания для
учащихся,
выполнение
которых
приведёт к
достижению
запланирован
ных
результатов
Планируемые результаты
Предметные,
метапредметные,
личностные
УУД I.
Организацион
ный момент Подготовка к работе. Создает рабочий настрой через
приветствие
II.
Актуализация
и
мотивационна
я часть
Отвечают на вопросы,
Проводит «Интеллектуальную
разминку», задает вопросы:
 что такое феодальная
раздробленность?
 что такое сословие?
 что такое централизованное
государство?
 что такое инквизиция?
 что такое индульгенция?
 сеньор?
 вассал?
Отвечают на вопросы
рассматривают карту
 сословная монархия.
Вспомните, когда появилось
государство? (в 10 веке, оно вышло из
Ответить на
вопрос,
актуализируют
ся ведущие
понятия
Личностные:
формирование
коммуникативной
компетентности
Познавательные :
общеучебные – поиск
и выделение
необходимой
информации;
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания;
логические –
установление
причинно
следственных связей Великоморавской державы)
 В состав какой империи входила
Чехия? (Священной Римской империи)
 Это славянское государство, а к
какой ветви славян относились чехи?
(западные)
 Столица Чехии – город …?
Прогулка по Праге.
Читают изречение,
отвечают на вопросы.
Учитель рассказывает о культурном и
экономическом подъеме Чехии в 15
веке.
Предлагает учащимся прочитать
изречение Конфуция. «Если дворец
роскошен, то поля покрыты сорняками
и хлебохранилища пусты. Знать
одевается в роскошные ткани и
накапливает излишние богатства. Всё
это называется разбоем и
расточительством, а основой для
знатных являются незнатные»
 Можно ли на основе этого
высказывания предположить, что не все
люди в Чехии были счастливы? Кто мог Работают с текстом,
выделяют причины
недовольства
Формулируют тему
Записывают тему
«Гуситское движение в
Чехии»
Ставят цели – узнать
причины движения,
ход, итоги.
быть недоволен? .
 какие у вас есть версии?
 Организует работу с текстом, просит
подтвердить предположения. Сверяют
со слайдом
 Если были недовольные люди, что мы
можем предположить об их действиях?
 О чем же пойдет речь на уроке? (о
восстании, выступлении, войне,
движении)
Эпиграфом к уроку будут слова
чешского мыслителя, проповедника
Яна Гуса «Великий христианин ищет
правду, говорит правду, защищает
правду до смерти»
 Почему слова Гуса? (он побудил
народ к борьбе) Предлагает подумать
над смыслом темы: что известно, а что
предстоит узнать.
 Что мы должны узнать?
На основе высказываний учащихся Высказываются о том,
что им знакомо и что
надо узнать.
Составляют вместе с
учителем примерный
план изучения
материала:
 почему войны
названы «гуситскими»;
 кто с кем воевал
(какие группы
населения);
какие события,
например, сражения,
происходили;
 какие личности;
 каковы итоги
войн и т.д.
составляется план изучения темы:
А) Причины гуситских войн.
Б) Жизнь Яна Гуса.
В) Основные события.
Г) Итоги и значение гуситских войн.
III.Изучение
нового
материала
1. Жизнь и смерть
Яна Гуса
А) Рассказ учителя о жизни Яна Гуса
(иллюстр. материал, презентация,
видеофрагмент)
А)Знакомятся с
фактами из жизни Яна
Б) Организует работу с историческими
Ознакомиться
с текстом,
отобрать
нужную
информацию,
Метапредметные:
умение отбирать
информацию,
формулировать мысль,
Регулятивные УУД:
оценка — выделение и
осознание учащимся
того, что уже усвоено
и что еще нужно Гуса по рассказу
учителя
Б) Работают с
историческими
источниками, читают
высказывания Гуса и
отвечают на вопросы
задания 2.
 В) Знакомятся с
процессом
Констанцского собора
и его итогами,
определяют свое
отношение к поступку
Гуса
Записывают:
1415 год – казнь Яна
Гуса
источниками (ответить на вопросы
задания 2) Организует беседу по
прочитанным документам
сделать
краткие записи
На основе
анализа
изученного
материала
высказать свое
мнение
На основе
анализа
изученного
материала
высказать свое
мнение
В) Рассказ учителя о Констанцском
соборе, беседа:
– Почему церковники вынесли такой
приговор?
– Почему Ян Гус, несмотря на
предложение своих друзей – поберечь
свою жизнь и не ехать на собор, принял
решение на соборе быть? Какие черты
характера он проявил? Почему не
отрёкся от своих убеждений?
Какие качества личности Яна Гуса вам
кажутся наиболее привлекательными?
– Как вы относитесь  к поступку Яна
Гуса: одобряете (возьмите в руки
зеленую полоску бумаги), осуждаете
(красную) Почему?
усвоить
Коммуникативные:
постановка вопросов,
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
Познавательные:
общеучебные – поиск
и выделение
необходимой
информации;
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания;
логические –
установление
причинно
следственных связей
Предметные: знать
роль Яна Гуса в
возникновении
движения, знать темы
выступлений Гуса
Уметь — искать,
анализировать,
оценивать
содержащуюся в
различных источниках
информацию о событиях
и явлениях прошлого,
определять и
аргументировать  своё
отношение к ней.
Личностные:
расширение
представлений учащихся
о народах и
государствах мира,
формирование
коммуникативной
компетентности 2. Гуситское
движение.
Умеренные и
табориты
Делают вывод о том,
что возникновение
движения – это
последствие казни
Гуса
Записывают: 1419 г –
начало гуситского
движения
Работают с текстом
учебника (стр. 203),
выполняют задание №3
Отвечают по таблице
от 1 лица
–  Как называют людей, которые любят
свою Родину и делают всё для её
благополучия?
2. – Как вы считаете, смерть Яна Гуса
была воспринята спокойно?
Конечно, нет, люди стали собираться,
уходить в горы и слушать
последователей Гуса, которые называли
себя гуситами. (Записать: гуситы –
последователи Яна Гуса)
Рассказ учителя о начале движения
(1419 г)
Работа с текстом учебника, организует
выполнение задания 3 по группам: 1 –
феодалы, 2 – горожане 3  крестяне
(вписать в таблицу состав и цели
восставших), только про свою группу
Беседа с таборитами и умеренными
 Кто примкнул к вашему течению?
Какие у вас цели? 3. Крестовые походы
4. Народное войско
 Почему вы не смогли объединиться?
(открываем слайд, проверяем таблицу,
понимаем, в чем разногласия между
таборитами и умеренными)
3. Кратко рассказывает о мерах,
принятых папой Римским против
гуситов
4. В чем причина побед гуситов?
Читают текст, делают
вывод о причинах
побед
Рассказ учителя о «страшном слепце»
Чтение по ролям (текст, задание №4 )
5. Итоги и значение
войн
Вывод? (новые приемы боя, необычное
оружие, умение Яна Жижки)
Слушают, записывают
дату
5. Рассказ учителя  о предательстве
умеренных, 1434 г – поражение
таборитов у г. Липаны
Выполняют Задание
№5 прочитать текст
учебника стр. 207,
выполнить задание
«Требование
результат»
Как вы думаете, напрасны были жертвы
и потери? (Нет, правительство и
церковь пошли на уступки)
Задание №5 прочитать текст учебника
стр. 207, выполнить задание
«Требование результат» Личностные:
нравственноэтическая
ориентация,
оценивание
усваиваемого
содержания
IV.Закреплен
ие нового
материала.

Выполняют задание
Проводит фактологический диктант
Фактологический
диктант
 Как назывались последователи Яна
Гуса?
Записать даты
и слова
Метапредметные:
умение отбирать
информацию
«Лови ошибку!»
 В каком году Гус был сожжен?
 В каком году вспыхнуло восстание в
Праге?
 Как называлось течение более
решительных восставших?
 В каком году восставшие потерпели
поражение?
 У какого города состоялась битва?
Текст с ошибками читаю вслух: В 14
веке Чехия была слабой и неразвитой
страной. В то время процветала только
католическая церковь. Она была самым
крупным собственником земли. Это
была одна из причин недовольства
народных масс.  Проповедник Ян Гус
яростно обличал церковь в ее грехах.
За это он был сожжен в 1420 году.  А
народ поддержал обвинения церкви.
Последователи Гуса начали
вооруженную борьбу. Папа Римский
объявил крестовый поход во главе с Яном Жижкой на гуситов. Поэтому
гуситы потерпели поражение.
Последняя битва состоялась в 1430
году.
Оценивает работу учащихся на уроке.
Какое бы вы хотели выбрать домашнее
задание:
1. Прочитать параграф 25,
2. Составить рассказ от имени
восставших «Когда я был
таборитом…»
3. «По местам сражений» Сделать
творческую работу по карте –
описать походы, места
сражений.
4. «Непобедимые гуситы»
Нарисовать иллюстрацию к теме
V. Рефлексия
Итоги урока,
домашнее
задание
Оцени свою работу на
уроке и урок в целом –
положительные или
отрицательные
эмоции? (красные
зеленые полоски)
Записывают в
дневники
Прочитать,
написать
сочинение,
используя
карту,
иллюстрации в
параграфе
Метапредметные:
умение отбирать
информацию
Личностные:
нравственноэтическая
ориентация,
оценивание
усваиваемого
материала

file_name: Технологическая карта урока.docx


extracted_text:
Использование современных образовательных технологий в преподавании истории»
Лабодина       Светлана     Викторовна   в   образовательном   процессе   использует     следующие
современные   образовательные   технологии:  развивающее   обучение,   проблемное   обучение,
технология   обучения   в   сотрудничестве,   проектные   методы   обучения,   информационно
коммуникативные  технологии,  технологии  игрового  моделирования,  диалоговые  технологии
(дискуссии,   диспуты,   дебаты),   здоровьесберегающие   технологии,   тестовые   технологии.
  Лабодина   Светлана   Викторовна,   направлены   на
Технологии,   которые
  использует
формирование   и   развитие   личности,   соответствующей   запросам   общества   и   способствуют
обеспечению   достойного   уровня   и   постоянному   совершенствованию   качества   образования.
Данные   технологии   органично   сочетаются   в   рамках   урока   и   во   внеурочной   деятельности.
Применение   новых   технологий   на   уроках   Светланы   Викторовны
позволяют   ей   осуществить     учебный     процесс   качественнее   и   с   более
высокими показателями.
Результативность использования технологий

№ Технологии
1
Развивающее обучение
2
Разноуровневое обучение
3 Проблемное  обучение
4
Технология

сотрудничестве
обучения

в
Результаты использования технологий
Лабодина С.В.используя технологию развивающего
обучения,   формирует   у   обучающихся     умения   и
желания   учиться,
  развивает   инициативность,
интерес к учению,
предполагает   взаимодействие.
  Работу   с
обучающимися   Лабодина   С.В.строит   на     основе
коллективнораспределительной   деятельности,
поиске различных способов решения учебных задач
посредством   организации   учебного   диалога   в
исследовательской и поисковой деятельности
Используя   разноуровневое
  обучение   Светлана
Викторовна  разработала   индивидуальные задания
для разных групп обучающихся. в соответствии с
индивидуальными   возможностями.   Лабодина   С.В.
вовлекает   в   учебную   деятельность   всех
обучающихся.
.Работая   над   проблемой,   Лабодина   С.В.   создает,
условия   для   развития   обучающихся   посредством
учебного   предмета,   формирует     умения   видеть
проблему,   формулировать   её,   искать   варианты
решения,   комбинировать   разные   аналитические
подходы,   версии,   позиции,   синтематезировать   их,
формулировать выводы
 Лабодина С.В использует в своей педагогической
деятельности
в
технологию

обучения 5 Проектные методы обучения
6 Информационнокоммуникативные
технологии
7
Технология
моделирования

игрового
8
Диалоговые   технологии   (учебная
дискуссия; диспут, дебаты)
9
Здоровьесберегающие технологии
Тестовая технология
1
0

технологии.
  Они

деятельности

организаторской

информационные
сотрудничестве,
  которая   основывается   на
выработке   навыков   групповой   учебнопоисковой
деятельности,   совместном     поиске   и   выработке
новых  знаний, освоение нового опыта
Применяя   на   занятиях   проектные   методы
Лабодина   С.В   формирует   у   обучающихся
исследовательские,
информационные,
коммуникативные компетенций. Создает   условия
для
и
сотрудничества.
Лабодина С.В.очень часто на занятиях  использует
ИКТ   они   повышают   эффективность   урока,
особенно   мультимедийные   технологии,   Интернет
технологий.   Этот   метод     на   занятиях   Светланы
Викторовны формирует у обучающихся общие   и
специальные,
и
коммуникативные  компетенции.
Лабодина   С.В   применяет   на   занятиях   история
игровые
повышают
эффективность урока, качества усвоения учебного
материала,   заинтересовывают
  обучающихся.
Игровые   технологии,.   применяемые     Лабодиной
С.В       сформировывают   и   закрепляют     знания,
умения, навыки,. формируют исследовательские и
творческие отношения к действительности.
На   уроках   истории   Лабодина   С.В   использует
диалоговые   технологии.
  Они   обеспечивают
субъект      субъектные   отношения   в   процессе
обучение.   Обучающиеся   на   занятиях   Лабодиной
С.В,   где   используются   диалоговые   технологии
уровень
  понимания   учебного   материала
улучшается..   Такие   уроки   Лабодиной   С.В.
развивают   у   обучающихся     умения   вступать   в
дискуссию,
  вырабатывать   своё   собственную
позицию,  умения слушать.
Почти   на   всех   уроках   истории     Лабодина   С.В
использует   здоровьесберегающие   технологии,   так
как   Светлана Викторовна   создает   и укрепляет
психическое
  создает
благоприятный   психологический     фон   на   уроке,
создаёт условия для самовыражения обучающихся.
Для повышения эффективности контроля знаний,
умений,
  объективности   контроля.
Лабодина   Светлана   Викторовна   применяет   на
занятиях   тестовые   технологии   на   разных   этапах
урока. Они развивают  внимательность, логическое
мышления  обучающихся.
здоровье   детей:
  навыков,

file_name: МЕТОД ДОКЛАД 1.docx

intro: Лабодина   Светлана  Викторовна в образовательном процессе использует  следующие  современные образовательные технологии: развивающее обучение, проблемное обучение, технология обучения в сотрудничестве, проектные методы обучения, информационно-коммуникативные технологии, технологии игрового моделирования, диалоговые технологии (дискуссии, диспуты, дебаты), здоровьесберегающие технологии, тестовые технологии. Технологии, которые  использует  Лабодина Светлана Викторовна, направлены на формирование и развитие личности, соответствующей запросам общества и способствуют обеспечению достойного уровня и постоянному совершенствованию качества образования.