extracted_text:
Классный час на тему: «Семья и семейные ценности»
И снова мы вместе. На школьной линейке вы услышали поздравления
директора   школы,   родителей,   старшеклассников.   А   сейчас   мы   услышим
поздравление Президента РФ В.В. Путина. (видео поздравление)
Девятый год школьный звонок приглашает вас в страну знаний, поиска,
общения. Я вас поздравляю и от всей души желаю побед! А еще очень хочу,
чтобы наш класс стал самым дружным. В классе нашем есть новый ученик. Я
надеюсь, что вы быстро подружитесь, ведь в нашем классе каждый мальчик на
вес золота: у нас 18 девочек и 9 теперь уже мальчиков.
Какие   вы   все   сегодня   ухоженные,   аккуратные,   так   и   светитесь   радостью.
Сразу видно, что родители побеспокоились о вашем летнем отдыхе, о том,
чтобы   собрать   вас   в   школу.   Именно   родители   окружают   вас   теплом
вниманием и любовью. И сегодня мы с вами поговорим о самом главном для
каждого из нас – о семье!
Белый свет всё рос, всё рос,
Продолжали события бег.
И я задал странный вопрос:
«А зачем же живет человек?»
Думал, думал я и нашел
Самый верный, пожалуй, ответ:
«Чтобы было другим хорошо,
Для веселых детейнепосед.
Чтоб не быть никому врагом,
Чтобы не было боли и бед,
Чтобы радость царила кругом,
Чтобы счастье обрел человек.
Мир, любовь, взаимопонимание, взаимовыручка, доверие, тепло и уют, дети
непоседы,   гармония   человеческих   отношений,   счастье…Пожалуй,   только   в семье, крепкой и дружной, эти важнейшие для человека ценности собраны
воедино и являются неиссякаемым источником его счастливой жизни.
  2008 год был объявлен в России годом Семьи. Но не меньше внимания к
семье было и в последующие годы. О чём это говорит? В первую очередь о
том,   что   тема   семьи,   семейных   отношений   была   и   остаётся   актуальной.
«Семья  это форма человеческого духовного единения. И только через нее
человек способен подняться к другим нормам духовного единения – Родине и
государству»  говорил русский философ И.А. Ильин. А русская пословица
напрямую утверждает: не женат – не человек.
Никто не знает, как возникла первая семья. Но то, что постепенно семья стала
необходима для совместного воспитания потомства, а дети для семьи стали
главной ценностью, не вызывает никаких сомнений.
        Семья  сегодня  –  одна   из  важнейших   ценностей   современных   россиян,
намного более значимая, чем, например, интересная   работа, материальное
благополучие, успехи в профессиональной деятельности – так говорят нам
социологи.   Но   вот   сохранить   семью   удается   не   всем.  Именно   поэтому   на
сегодняшний день остро стоит вопрос о воспитании бережного отношения к
семейным ценностям.
Давайте посмотрим, какое значение имеет семья для различных национальных
культур
Иудаизм
 Семья рассматривается   как   та   ячейка,   в   которой   сохраняется   наследие:
обычай зажигания свечей в субботу, приготовление мацы на праздники. Муж
обязан   обеспечить   жену   средствами   к   существованию,   ухаживать   за   ней   в
случае   болезни.  Дети   в иудаизме,  да как и в любой   другой   среде,  являются
главным сокровищем и самой большой радостью. Отец обязан обучать сына
Торе, женить и научить какому –нибудь ремеслу. Что же касается дочери, то
отец обязан обеспечить дочери достойное приданое при выходе замуж.
Тора      самая   главная,   самая   почитаемая   книга   в   иудаизме.   Все
экземпляры Торы с древних времён до наших дней пишут вручную на коже.
Тору хранят в синагогах (так сегодня называют молитвенные дома иудеев) в
особом шкафу. Перед началом богослужения все раввины во всех странах
мира целуют Тору. Христианство

Семью создают   два   человека,   полюбившие   друг   друга.   Вступление   в
брак   в   православии   называется      венчание.   На   головы   жениху   и невесте
возлагают венцы. Это знак того, что в этот день они «князь» и «княгиня»
самые почитаемые люди в округе. Венец, как и кольцо, не имеет конца. Это
означает,  что  до  смерти,  жених  и невеста  должны  быть  верны  друг  другу,
когда станут мужем и женой.
Рождение   ребенка   наполняет семейную жизнь   светом,   радостью.
Родители стараются передать детям свои знания, свою веру. Для сохранения
дружной семьи очень важно, чтобы в ней были общие события, праздники,
 семейные  традиции.
Ислам
Мусульмане серьезно относятся к созданию семьи    и   очень дорожат
ею. Главное для исламской  семьи  – любовь родителей друг к другу, к детям,
детей  к  родителям. Мусульманская   семья   живет   по  заветам  Всевышнего,
стараясь ни в чем не отступать от Его предписаний. Верующие любят Господа
 и  друг друга. Благодаря этому мусульманская  семья  дружная  и  крепкая, в
ней   царит   дух   любви,   уважения,   доброты.   Мечта   любого   мусульманина   –
вырастить   хорошо  воспитанных,  верующих   детей,  которые  будут  искренне
служить Всевышнему, доставляя радость родителям.
Обижать родителей, огорчать их, проявлять по отношению к ним неуважение
эти   грехи   перечислены   наряду   с   такими,   как   грех   убийства   человека.
Не забывайте о трудностях, которые перенесли родители, особенно мать, ради
вас   с   самого   вашего   рождения,   об   их   заботах   и   тревогах   о   вас.

Считайтесь   с   их   мнением,   ничем   не   выражайте   недовольства   ими,   не
сердитесь и не повышайте на них голоса.
В   хадисе   сказано:   "Тот,   кто   сердито   бросает   взгляды   на   родителей,   не
считается   покорным   им".   Покоряйтесь   им   во   всем,   что   они   повелевают
сделать (кроме того, что запрещено Шариатом).
Покорность   им      есть   выражение   любви   к   ним,   непокорность      нанесение
обиды им. У Пророка спросили: "Какое деяние является наиболее ценным?"
Он   ответил:   "Вовремя   совершенный   намаз".   "А   потом   что?".   "Покорность
родителям,

добро…».
делать

им Делитесь с ними всем, что у вас есть: пищей, денежными средствами, одеждой
и обувью. Не вытягивайте ноги перед ними; не смейтесь громко, не пойте, не
раздевайтесь в их присутствии; не лежите, когда они стоят; целуйте им руки и
прижимайте их к груди в знак любви.
Оказывайте  им помощь  во  всем,  что  они  делают;  при  проживании  с  ними
берите на себя все хлопоты по дому; старшим детям следует присматривать
за младшими, учить их добру и основам  Ислама  не только  словами,  но  и
собственным примером.  Радуйте их хорошей учебой).
Буддизм
Людям   следует   с   большим   уважением   относиться   к   родителям,   к
старшим. Родители должны воспитывать детей личным примером. За это дети
в   неоплатном   долгу   перед   родителями.   Согласно   буддизму,   дети   сами
выбирают   своих   родителей.   Вырастая,   человек   должен   следовать   таким
путем,   чтобы   жизнь   была   полна   любви   и   сострадания.   У   буддистов
почитаются дети, украшающие старость своих родителей.
Ребята, какие же общие семейные правила – заповеди можно выделить
во всех религиях?
 Почитай отца, мать.
 Возлюби ближнего своего, как самого себя.
 Поступай с  другим так, как хотел бы, чтобы поступали с тобой.
 Не огорчай никого.
Задача: «вычеркнуть» слова, не имеющие отношения к семейным ценностям.
верность традициям
сквернословие
добрые дела
подарки
обида
забота
фамилия
драка
праздники
сходство
Любовь
общее увлечение
общие предки
Ссора
взаимопонимание
  глядя.   Но   время   сегодня
Кажется,   всё   просто:   учись,   на   старших
стремительно несётся вперёд, и порой не хватает его, чтобы остановиться и
осмыслить опыт старших, чтобы понять, что хорошо, что плохо, какой опыт следует   взять,   а   какой   отбросить   за   ненадобностью.   И   здесь   на   помощь
приходит   русская   литература,   которую   называют   «учебником   жизни».   И
учиться жизни в целом и семейным ценностям в частности мы начинаем с
фольклора, с русских народных сказок и пословиц.
Чтобы главные уроки жизни не забывались, русский народ сформулировал их
в пословицах.
Литературная игра «Составь пословицу»
Перед вами на экране фразы, входящие в известные пословицы. Ваша задача:
собрать правильно пословицу и прокомментировать ее.
Пословицы:
1) За счастьем человек бежит, а оно у его ног лежит.
2) У мужа и жены мысли одни.
3) Доброе слово лучше мягкого пирога.
4)  Семейные нелады доведут до беды.
5) Поет как соловей, а кусает как гадюка. Нашла коса на камень
6) Дом с детьми – базар, а без детей – могила.
7) Братская любовь пуще каменных стен.
8) Коли в семье лад, так не надобен и клад.
9) Всякий дом хозяином держится.
10) Мир в семье любовью держится.
11) Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает.
12) Вся семья вместе, так и душа на месте.
13) Жениться – не воды напиться.

     А знаете ли вы своих родственников? Давайте проверим игрой.
Игра «Правильно назови»
Прабабушка                                                Папин или мамин брат
Бабушка                                                       Сын твоей тети и дяди
Дедушка                                                      Мама твоего дедушки или бабушки
Дядя                                                             Дедушка твоего отца или мамы
Тетя                                                              Мама твоей мамы или папы
Двоюродный брат                                       Папа твоей мамы или папы
Двоюродная семья                                      Мамина или папина сестра
Племянник                                                   Сын твоей сестры или брата
Племянница                                                 Дочь твоей сестры или брата
Отчим                                                            Муж твоей мамы
Мачеха                                                          Жена твоего папы  Тема семьи широко представлена и в художественной литературе. Вспомним
пьесу Ф.И. Фонвизина «Недоросль», роман И.А. Гончарова «Обломов», роман
эпопею Л.Н. Толстого «Война и мир», «Господа Головлевы» М.Е. Салтыкова
Щедрина, «Дни Турбиных» М.А. Булгакова.
Фонвизин говорил, что воспитывает, прежде всего, семья. Дети наследуют от
родителей не только гены, но и идеалы, образ мыслей и жизни. Ребенок не
может черпать жизненные силы только из самого себя. Защиты, поддержки,
совета он ищет в семье.
В   классической   литературе   нередко   нравственные   правила   семьи   родители
оставляют   своим   детямнаследникам   в   виде   заветов.   Князь   Болконский
напутствует сына: «Помни одно, князь Андрей…Твоя дорога – дорога чести».

      В   сказке   СалтыковаЩедрина   «Премудрый   пескарь»   старый   пескарь,
умирая, оставляет наказ своему сыну: «Смотри, сынок, коли хочешь жизнью
жуировать, так гляди в оба!»
В памяти оживают и известные слова отца Петруши Гринева из «Капитанской
дочки» А.С. Пушкина: «Береги платье снову, а честь смолоду», и знаменитое
признание грибоедовского Алексея Степановича Молчалина:
Мне завещал отец:
Вопервых, угождать всем людям без изъятья –
Хозяину, где доведется жить,
Начальнику, с кем  буду я служить.
Слуге его, который чистит платье,
Швейцару, дворнику, во избежанья зла,
Собаке дворника, чтоб ласкова была.
Вспоминается,   наконец,   и   «умное   наставление»,   которое   дал   Павлуше
Чичикову его отец: «....больше всего береги и копи копейку: эта вещь надежнее всего   на   свете.  Товарищ   или   приятель   тебя   надует,  а  копейка   не   выдаст».
Павлуша   прекрасно   запомнил   завет   отца.   Он   с   детства   начал   сколачивать
капитал, перепродавая приятелям булки. Потом он будет заниматься аферами
покрупнее.
Разные   наказы,   поучения   дают   взрослые   своим   детям.   Конечно,   ни
молчалинский, ни чичиковский, ни наказ пескаря – все они не могут служить
эталоном   семейного   воспитания.   Ведь   они   призывают   молодое   поколение
героев заботиться о себе, о собственной своей сохранности и благополучии.
«Надо так прожить, чтоб никто не заметил, а не то, как раз пропадешь!»
 Что ждет таких героев? Страх, трусость, обывательское равнодушие ко всему
на   свете   рано   или   поздно   лишают   человеческую   жизнь   всякого   смысла   и
приводят к одиночеству. Ни друзей, ни родных, ни детей, ни семьи. А зачем
жить?   Вот   почему   так   важно,   чтобы   первые   уроки   порядочности,
справедливости и долга человек получал именно в семье из уст родителей. А
какие бы вы оставили наказы своим детям? Возьмите на столе 1 «лучик» и
допишите фразунаказ своему будущему ребенку.
Творческое задание: написание наказа будущему ребенку. (Пишут на лучиках
фразунаказ и вывешивают, озвучивая на доску, где заготовлено солнышко без
лучей)
Сегодняшний   разговор   о   семейных   ценностях   мне   хочется   закончить
поэтическими строками, которые, думаю, подведут итог нашей встрече.
(Читаю со слайдов)
Что значит для меня моя семья?
Конечно  счастье и уют домашний,
Семь правил обязательных храня,
Лишь только семь, но очень  очень важных.
Во  первых, это главное  любовь.
Всем сердцем и душою всей, и разумом.
Не просто чтоб бурлила страстью кровь,
А трепетно, и каждый день по  разному.
Второе  дети. Что за дом без них?
Пустыня без колодца  не напиться.
А дети  это жизнь, это родник
И продолженье рода. Пусть струится! Потом забота. Лишь она
Очаг семейный сбережет от ветра.
Старайся, чтоб с улыбкою весна
Была всегда с тобою, а не гдето.
Четвертое  терпение. Оно
Поможет пережить невзгоды, беды...
И отогреет солнышком окно,
Что инеем заледенело белым.
А пятое  ответственность и дом,
В фундаменте семейном веский камень.
Они помогут защитить любовь,
От ветра уберечь душевный пламень.
Шестое — уваженье. Только с ним
Приобретешь успех, признанье общее.
Всегда, считаясь с мнением других,
Научишь, чтоб с твоим считались собственным.
И наконец, седьмое  чистота
Везде  в дому, в душе твоей и помыслах...
Вот так я представляю свой очаг,
Где я любима, счастлива где полностью.

file_name: клас час Семья и семейные ценности.docx

intro: Классный час "Семья и семейные ценности" разработан для 9 класса, однако материал, представленный в методической разработке будет интересен и учащимся 6-11 классов. На внеурочном мероприятии ребята задумаются над тем, почему так важна семья для каждого человека, узнают, каково отношение к семье в разных религиях, вспомнят пословиц и поговорки, литературные произведения о семейных ценностях.


extracted_text:
Проект «2DГрафика. «Рисование светом». Автор – ученица 6 класса Ларичева Марина.
Фотографии – это тоже 2Dграфика. Для необычного жанра в искусстве – рисования светом
– требуется не так уж много: фотоаппарат со штативом и источник света. Но то, что получается,
когда холстом служит ночь, а кистью – свет, просто завораживает. (см.Приложение)
Считаю, что мы, учителя, должны делиться друг с другом не только разработками уроков,
но и творческими проектами, которые можно разработать с учащимися. Особенно это важно
сейчас, в свете новой программы ФГОС. Поэтому делюсь нашими проектами и материалами по
работе Научного общества учащихся.

Современное   понимание   качества   образования   связано   с   личностноориентированным
подходом   в   обучении   и   воспитании.   В   МОУ  СОШ   №1   с.Юмагузино   разработана   программа
«Одаренные   дети»,   учителями   разрабатываются   индивидуальные   программы   работы   с
одаренными   детьми.   Развитию   способностей   и   интересов   учащихся   способствует     научное
общество   учащихся   «ИНТЭР»,  которое  объединяет     7   предметных   секций   учащихся   211
классов.     Каждая   секция   имеет   свое   название,   девиз,   эмблему.   Членам   общества   вручаются
удостоверения.   Разработан   Устав   научного   общества,   положения   «О   научном   обществе
учащихся»,   «О   научноисследовательской   работе   учащихся»,   «О   проведении   научно практической   конференции   учащихся»,   «Об   удостоверении   члена   НОУ»   (см.   Приложение2).
Определены цели и задачи НОУ.
Научное общество учащихся «ИНТЭР». Девиз: «Прояви Интерес, Настройся на работу,
изучи Теорию, поставь Эксперимент, получи Результат».
Цели и задачи НОУ ИНТЕР:
Формирование детского творческого коллектива со своими традициями;
Раннее   раскрытие   интересов   и   склонностей   учащихся   к   научнопрактической
деятельности;
Создание   предпосылок   для   развития   научного   образа   мышления,   творческого
подхода к собственной деятельности;
Профессиональная ориентация и самоопределение учащихся;
Активизация   интереса   к   знаниям   в   рамках   предметов,   входящих   в   базисный
учебный план, развитие представления о межпредметных связях;
Углубленная   подготовка   членов   НОУ   к   самостоятельной   исследовательской
работе;
Развитие интеллектуальной инициативы учащихся в процессе обучения;
Создание  условий  для  вовлечения   в коллективную   поисковоисследовательскую
деятельность   учащихся   разных   возрастов   для   их   совместной   работы   с   профессиональными
исследованиями;
Привлечение высоко квалифицированных кадров из научных учреждений к работе
с детьми;
Обучение новым информационным технологиям и средствам телекоммуникаций;
Проведение исследований, имеющих практическое значение;
Разработка и реализация исследовательских проектов;
Пропаганда достижений в науке, технике, литературе, искусстве;
Систематические   занятия   поисковоисследовательской,   рационализаторской,
изобретательской      работой.
Ежегодно мы проводим научнопрактические конференции, на которых ученики
защищают свои работы. Это исследовательские проекты, творческие проекты.
Затем выбранное жюри оценивает работы. Жюри оценивает сами проекты (актуальность,
качество   работы,   подбор   материала),   эрудицию   и   компетентность   в   проблеме   исследования,
способность формулировать и отстаивать собственную точку зрения по вопросам исследования.
Обычно   все   работы   бывают   отмечены.   Этому   способствует   и   материальнотехническая   база
школы:   в   школе   имеются   два   компьютерных   кабинета,   оборудованные   компьютерами,
мультимедиа   проекторами   и   интерактивными   досками.   Комплекты   компьютер   +   проектор   +
интерактивная доска установлены и в других кабинетах.
Юные информатики творят в НОУ «Сервер». Каждый год они готовят проекты, затем
защищают их на научнопрактической конференции, лучшие работы отправляются на районный, а
затем   на  республиканский   этапы   конкурса   «КРИТ».   Громкое   название   «научнопрактическая
конференция» вполне оправдано, потому что, вопервых, представленные работы выполнены на
высоком уровне, вовторых, участники, возможно, делают большой шаг в своё будущее. К тому
же   проекты   по   информатике   очень   способствуют   внедрению   в   учебный   процесс
междисциплинарных связей.(см. Приложение1.)
Ответ   на   вопрос   «как   повлияет     применение   ИКТ   на     образовательный   процесс,   на
познавательную мотивацию учащегося» бывает получен  на мероприятии:  некоторые зрители уже
на конференции проявляют готовность участвовать в создании своих проектов. Приложение1. Работа НОУ «Сервер».
НАУЧНОЕ   ОБЩЕСТВО   УЧАЩИХСЯ «СЕРВЕР»
(ИНФОРМАТИКА)
Вычислительная машина ценна ровно настолько, насколько ценен
использующий её человек. (Н.Винер) НАУЧНОЕ   ОБЩЕСТВО   УЧАЩИХСЯ  /НОУ/   «СЕРВЕР»
(ИНФОРМАТИКА)
Цели:
 Воспитание и развитие учащихся, создание условий для их самоопределения,
самореализации;
 Выявление наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и развитие их
творческих способностей;
 Формирование творческой разносторонне развитой личности;
 Ориентация учащихся на познание как ценность;
Задачи:
 Воспитывать интерес к познанию мира, к углубленному изучению дисциплин;
содействовать повышению престижа и популяризации научных знаний.
 Развивать интерес к выбранной специальности, помочь приобрести
дополнительные знания, умения и навыки в интересующей области.
 Развивать навыки научноисследовательской деятельности, умения
самостоятельно и творчески мыслить, использовать полученные знания на
практике.
Содействовать профессиональному самоопределению учащихся.
 Развивать у школьников познавательную активность и творческие способности.
 Учить работать с научной литературой, отбирать, анализировать,
систематизировать информацию; выявлять и формулировать исследовательские
проблемы; грамотно оформлять научную работу;
 Способствовать овладению учащимися искусством дискуссии, выступления перед
аудиторией с докладами.
 Формировать единое школьное научное сообщество со своими традициями.
Организация работы:
 Общее собрание НОУ проходит 2 раза в год;
 Занятия – 1 раз в 2 недели;
 Научноисследовательская конференция проводится один раз в год;
 Результаты деятельности подводятся на итоговой научнопрактической
конференции
Структура НОУ:
Председатель:  Билалов Дамир.
Секретарь:   Шарипова Гульдар
Руководитель: Оснач Т.П. Обязанности членов НОУ:
 Члены общества обязаны работать в одной из секций;
 Участвовать в конференциях;
 Самостоятельно углублять знания по избранной отрасли наук;
 Участвовать в пропаганде их среди учащихся;
 Вносить предложения по совершенствованию работы общества;
 Участвовать в организации выставок;
 Отчитываться о проделанной работе
Члены НОУ имеют право:
 Работать в одной – двух секциях;
 Принимать участие в конференциях различного уровня;
 Использовать материальную базу образовательного учреждения для
самостоятельных исследований;
 Получать консультации, иметь научного руководителя
 Публиковать результаты своей исследовательской работы в печатных органах;
 Принимать участие в работе общего собрания;
 Добровольно выйти из состава НОУ.
По итогам научнопрактической конференции за активную работу в научном
обществе и достигнутые творческие успехи в исследовательской деятельности
члены НОУ могут быть:
 награждены дипломами, ценными подарками;
 могут быть рекомендованы к участию в конференциях регионального,
федерального, международного уровней;
 могут быть направлены для участия в конкурсах, олимпиадах
Критерии оценки защиты работ
1. Актуальность и значимость темы
2. Определение объекта и предмета исследования
3. Формулировка цели
4. Определение задач в научном исследовании
5. Исходная проектная гипотеза исследования (допущение, истина которого
еще не доказана, но вероятна)
6. Характеристика используемой литературы и первоисточников
7. Четкость изложения выводов проделанного исследования. (Грамотное и
логическое изложение материала)
8. Наличие научного аппарата. (Исследовательский характер. Глубина
разработки проблемы)
9. Практическая значимость
10.Артистизм защиты, ее презентабельность
Уровень оформления работы:
а) Титульный лист, содержание, постановка задачи, методы решения, результаты
проделанной работы, литература, приложения.
б) Наличие иллюстраций, таблиц диаграмм, схем. НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО УЧАЩИХСЯ «СЕРВЕР»
20082009 учебный год
Класс Ф.И.О.
Номинация
Название работы
14 КЛАССЫ
Фамилия, Имя,
Отчество
участника
(полност.)
1. Яппаров
Данил
2. Бакумец
Юлия
учителя,
подготов
участника
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач Т.П.
4Б
4Б
5. Абрашев Егор  3Б
Оснач Т.П.
6. Латыпова
Алина,
Латыпова Регина
7. Вахитов
Тимур
4А
4Б
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач Т.П.
3. Чудина
Ксения
4. Абрашев Егор  3Б
   4Б
Оснач  Т.П.
Оснач Т.П.
«Презентация на тему»
«Новое слово в
программировании»
юный программист.
«Учиться с
компьютером»
«Юный аниматор –
мультфильмы»
«Юный аниматор –
видеозапись и монтаж»
Компьютерный
художник   2Dграфика
«Компьютерный учебник:
Черепашка строит углы».
«Компьютерный учебник:
Тест «Знаешь ли ты
английский?».
«С чего начинается Родина...
Моя семья».
«Это интересно: На
контрольной».
«Это интересно: Танцы без
правил».
«Если с другом вышел в путь:
Любимые сказки».
Компьютерный
художник   3Dграфика
«Это интересно».
58 КЛАССЫ
Фамилия, Имя,
Отчество
участника
(полност.)
1. Яппарова
Диана
6Б
8Б
2.
Мурзабулатова
Юлия
3. Абрашев
Никита
4. Кунакбаев
Фадис
5. Булатова Дина 5Б
5Б
5Б
6. Билалов
Дамир
7. Бурковская
Татьяна
8Б
8Б
Класс Ф.И.О.
Номинация
Название работы
учителя,
подготов
участника
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач Т.П.
Оснач Т.П.
Оснач Т.П.
Оснач Т.П.
Оснач Т.П.
«Новое слово в
программировании»
юный программист.
«Учиться с
компьютером»
«Компьютерный учебник:
Черепашка строит
биссектрису угла».
«Компьютерный учебник:
Справочные материалы».
«Юный аниматор –
мультфильмы»
«Юный аниматор –
видеозапись и монтаж»
Компьютерный
художник   2Dграфика
Компьютерный
художник   3Dграфика
«Интернетпроект».
Адрес
http://byrkovskay.narod.r
u/index.html
«Это интересно: Вредные
советы».
«Это интересно»
«Это интересно: Показ
мод».
«Это интересно: Жизнь
после смерти».
«С чего начинается
Родина… Моя
родословная». 911 КЛАССЫ
ФИО участника
1. Гадельшин
Фидаиль
Класс Ф.И.О.
учителя,
Оснач
Татьяна
Петровна
9Б
2. Михайлов
Николай,
Сайфетдинов
Вадим
3. Шарипова
Гульдар,
Мулюкова Айгуль
4. Каразбаева Роза
Афанасьева
Мария
9Б
9Б
9Б
5. Мулюков
Рустам
Шаяхметов Артур
6. Бакиров
Марсель
11Б
11Б
7. Забалов Артур
11Б
8. Бакиров
Марсель
11Б
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Номинация
Название работы
«Это интересно:
Тест IQ»
«Это интересно:
Рекорды в
природе».
«Если с другом
вышел в путь:
Классная газета»
«Компьютерный
учебник: готовься
к ЕГЭ по
информатике»
«Это интересно:
Рождение
планеты».
 «С чего
начинается
Родина…Скажи
нет терроризму»
«Жизнь в мире
высоких
технологий».
«Новое слово в
программировании»
прикладная
программа
«Flash
программирование»
«Юный издатель –
печатная продукция»
«Учиться с
компьютером»
Компьютерный
художник
2Dграфика
Компьютерный
художник
3Dграфика.
«Интернетпроект».
Адрес http://tip
kput.narod.ru/new.htm
Компьютерный
художник
3Dграфика ПЛАН РАБОТЫ НАУЧНОГО ОБЩЕСТВА «СЕРВЕР» НА 20082009
УЧЕБНЫЙ ГОД
Мероприятия
Дата
Ответственные
№
п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Анализ работы за предыдущий
учебный год.
Утверждение плана работы
НОУ на текущий учебный год
Приём новых членов НОУ.
Утверждение тематики
исследований учащихся на
текущий учебный год.
Круглый стол для педагогов по
проблеме «Организация
проектной, исследовательской
деятельности в 2008/9 учебном
году».
Проведение школьного этапа
олимпиад
Участие в районном этапе
олимпиад
Участие  в районном конкурсе
проектных и
исследовательских работ.
Отчёт членов НОУ о
промежуточных результатах
исследований.
10. Проведение научно
практической конференции.
11. Подведение итогов
ученических исследований в
текущем учебном году.
12. Награждение юных
Май
исследователей, победителей
конкурсов, членов Совета
НОУ.
Сентябрь
Сентябрь
Октябрь
Октябрь
Ноябрь
Председатель
НОУ
Председатель
НОУ
Председатель
НОУ
Руководители
секций
Зам. директора
по УВР
Октябрь – ноябрь Председатель
НОУ
Ноябрь – декабрь Председатель
Декабрь
Январь
Февраль
Апрель
НОУ
Председатель
НОУ
Председатель
НОУ
Председатель
НОУ
Руководители
секций
Зам. директора
по УВР Приложение2. Удостоверение члена НОУ  «ИНТЕР»
Удостоверение члена НОУ
МОУ СОШ №1 с.Юмагузино
Удостоверение
серия ЮСОШ ИНФ № 1
     Личная подпись _________
      М.П.
Фамилия   Шарипова
Имя   Гульназ
Отчество   Тимергалеевна
является членом НОУ «ИНТЭР».
Президент НОУ ___________
2008 г. Приложение3. Фото. Научнопрактическая конференция

file_name: Научное общество учащихся СЕРВЕР.doc

intro: В архиве фото

информатика

group: Дисциплины

title: Проект «2D-Графика. «Рисование светом».


extracted_text:
Цели обучения, которые
достигаются на данном  уроке:
Цели урока:
Критерии успеха:
Языковые цели:
Привитие ценностей
Межпредметные связи
Навыки использования ИКТ
Предварительные знания
умение систематизировать информацию в таблице
Все учащиеся смогут: назвать, где обитают
водоросли, что из себя представляет таллом, какие
пигменты содержат хроматофоры водорослей
Большинство учащихся смогут: определить
какая форма хроматофора,  объяснить как
размножаются водоросли, выявить различия в
строении
Некоторые учащиеся смогут: аргументировать
какими способами и как размножаются водоросли
Называют  виды водорослей
Объясняют   способы размножения и значение
Предлагают меры по охране
Используют фразы:
используются в качестве
составляют группу
являются частью
Лексика и терминология, специфичная для
предмета:
Таллом, хроматофоры, хламидомонада, хлорелла,
спирогира, улотрикс, альгология ( наука о
водорослях)
Полезные выражения для диалогов и письма:
выберем признаки
определим  на примерах
Необходимость
Привитие ценностей осуществляется
посредством
Групповой работы с текстовым материалом
Посредством работы с   текстовым
материалом реализуется межпредметная
связь с географией химией
презентация
Знают виды  водорослей
Знают особенности строения одноклеточных и
многоклеточных водорослей
Знают значение в природе и жизни человека
Предлагают меры по охране водорослей Тема урока:  Отделы водорослей. Значение в природе и народном
хозяйстве
Запланированные
этапы урока
Начало урока
Середина урока
Ход урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Учебник,
Презентация
Раздаточный
материал
Учебник ,
Презентация
плакат
Знакомство с темой, записанной на доске
Определение задач урока
Знакомство с критериями успешности на уроке
Вопросы (по билетам)
1. Назовите общие признаки растений
2. Какая наименьшая единица систематики?
3. Что изучает систематика?
4. В чем разница низших и высших растений?
5. На какие классы делятся покрытосеменные?
6. Сколько видов растений в РК?
Проблемный вопрос:
1. Что такое водоросли?
2. Как повашему, используются ли они в питании?
Работа в группах  (коллективная работа)
1группа – Зеленные водоросли.
2 группа – Бурые водоросли
3 группа – Красные водоросли
4 группа – Значение водорослей
Обработка и представление информации  в виде схемы
Обмен  информацией (прием станции) , обсуждение
Заполнение таблицы
Название
Вид
водорослей
Особенности строения,
пигмент
Где обитают
Зеленые
Хламидомо
нада
В морях, озерах,
реках, стоячих
водах
Хлорофилл (Наличие 2х
жгутиков, стигмы,
пульсирующих вакуолей; есть
чашевидный хроматофор)
Бурые
Ламинария
В морях
Красные
Порфира
На дне морей
Фукоксантин (Таллом
ламинарии – плотный,
массивный (15 (20))м,
хроматофоры расположены
близко к оболочке клетки)
Фикоэритрин (в клетках запас
жиров и углеводов, таллом –
пластинчатый,
порфира съедобна) Задание: Распределить
1,3 группа –значение в природе
2,4 группа – значение для человека
Значение водорослей
 в природе.
В процессе фотосинтеза
трансформируют энергию
солнца и энергию,
доступную для других
организмов и выделяют
кислород, необходимый для
их дыхания
Пища для многих морских
животных и морских
водоплавающих птиц
Приют для рыб и многих
других животных
Обогащение воды
кислородом в процессе
фотосинтеза
Участвуют в
почвообразовании
Некоторые виды входят в
состав комплексных
организмов (лишайников)
Значение водорослей в жизни и деятельности
человека.
Являются  продуктами питания для человека
(ламинария, ульва)
Используются в качестве добавки к корму для скота
Изготовление удобрений
Получение агарагара, используемого в пищевой
промти и микробиологии (красные водоросли)
Использование в хим промти (получение йода,
калийных солей, спирта, уксусной кислоты)
Биологическая очистка технических и сточных вод
(хламидомонада, хлорелла)
Получение лекарственных препаратов и БАДов к
пище
Лабораторная работа № 17 «Внешнее строение
одноклеточных и многоклеточных водорослей»
Рефлексия.
ответы на вопросы:
1. Где обитают водоросли?
2. Что из себя представляет таллом?
3. Как размножаются водоросли?
4. Какое значение имеют зеленные водоросли?
5. Какое значение имеют бурые водоросли?
6. Какое значение имеют красные водоросли?
Тест (Взаимопроверка)
1.Все водоросли содержат в клетках пластиды:
   а) хромопласты и лейкопласты;
б) лейкопласты и хлоропласты (хроматофоры);
 в) лейкопласты;
 г) хлоропласты (хроматофоры).
2. Водоросли – это организмы:
а) одноклеточные; б) одноклеточные и колониальные;
в) многоклеточные;
 Кубик
рефлексии
Конец урока г) одноклеточные, колониальные, многоклеточные.
3.Спирогира – род водорослей:
а) одноклеточных;
б) многоклеточных нитчатых;
в) многоклеточных пластинчатых;
г) нитчатых или пластинчатых.
4.В морях обитают водоросли:
   а) зелёные и бурые;
б) бурые и красные;
в) красные и зелёные;
 г) всё верно.
5.Ламинария – это водоросль:
а) одноклеточная;
б) нитчатая неветвящаяся;
в) нитчатая ветвящаяся;
 г) бурая.
6.Водоросли – растения, у которых нет:
   а) специализированных вегетативных органов и тканей,
б) корней;
в) побегов;
 г) тканей;
7. На самой большой глубине (до 200 м. и более)
произрастают водоросли:
  а) зелёные;
б) бурые;
в) красные;
г) красные и зелёные.
8. Далеко от берега, на глубине  20 – 30 м. произрастают
водоросли:
  а) зелёные;
б) бурые;
в) красные;
г) красные и зелёные.
ответы: 1Г, 2Г, 3Б, 4Б, 5Г, 6А, 7В, 8Б
Составить «Синквейн»  Водоросль Д/з § 3133 читать,
1. Назовите общие признаки растений
2. Какая наименьшая единица систематики?
3. Что изучает систематика?
4. В чем разница низших и высших растений?
5. На какие классы делятся покрытосеменные?
6. Сколько видов растений в РК? Название
Где обитают
Название
Где обитают
Вид
водорослей
Зеленые
Бурые
Красные
Вид
водорослей
Зеленые
Особенности строения,
пигмент
Хлорофилл (Наличие 2х
жгутиков, стигмы,
пульсирующих вакуолей; есть
чашевидный хроматофор)
Фукоксантин (Таллом
ламинарии – плотный,
массивный (15 (20))м,
хроматофоры расположены
близко к оболочке клетки)
Фикоэритрин (в клетках
запас жиров и углеводов,
таллом – пластинчатый,
порфира съедобна)
Особенности строения,
пигмент
Хлорофилл (Наличие 2х
жгутиков, стигмы,
пульсирующих вакуолей; есть
чашевидный хроматофор) Бурые
Красные
Фукоксантин (Таллом
ламинарии – плотный,
массивный (15 (20))м,
хроматофоры расположены
близко к оболочке клетки)
Фикоэритрин (в клетках
запас жиров и углеводов,
таллом – пластинчатый,
порфира съедобна)
11.В процессе
фотосинтеза
трансформируют
энергию солнца и
энергию, доступную для
других организмов и
выделяют кислород,
необходимый для их
дыхания
13.Пища для многих
морских животных и
морских водоплавающих
птиц
10.Являются  продуктами питания для
человека (ламинария, ульва)
12.Используются в качестве добавки к корму
для скота
6.Приют для рыб и
многих других животных  9.Изготовление удобрений
2. Обогащение воды
кислородом в процессе
фотосинтеза
5.Участвуют в
почвообразовании
3.Некоторые виды входят
в состав комплексных
организмов (лишайников)
4.Получение агарагара, используемого в
пищевой промти и микробиологии (красные
водоросли)
7.Использование в хим промти (получение
йода, калийных солей, спирта, уксусной
кислоты)
1.Биологическая очистка технических и
сточных вод (хламидомонада, хлорелла) ?
8.Получение лекарственных препаратов и
БАДов к пище
Таллом
Хроматофоры
Хламидомонада
Хлорелла
Спирогира Улотрикс
Ламинария
Порфира
Альгология

file_name: Отделы водорослей.Значение 6 класс.docx

description:
Улотрикс
Ламинария
Порфира
Альгология

intro:
Данная разработка урока составлена в соответствии с программой и с применением технологии критического мышления.
В ходе урока обучающиеся
Все учащиеся смогут: назвать, где обитают водоросли, что из себя представляет таллом, какие пигменты содержат хроматофоры водорослей
Большинство учащихся смогут: определить какая форма хроматофора,  объяснить как размножаются водоросли, выявить различия в строении
Некоторые учащиеся смогут: аргументировать какими способами и как размножаются водорослиРазработка урока биологии в новом формате

title: Разработка урока биологии 6 класс по теме "Отделы водорослей"


extracted_text:
Открытый урок по русскому языку по теме «Проверка знаний»
с использованием современных технологий и методик в контексте
требований ФГОС  (сингапурская методика)
2 класс IV четверть, 26 апреля 2017 г.
I. Орг. момент
II.Постановка цели урока
 Ребята, посмотрите, пожалуйста, на таблички в углах класса и попробуйте
сформулировать тему урока. (Будем повторять изученные части речи)
 Верно. А также проверять наши знания по предыдущим темам.
III.Актуализация знаний
Обучающая структура «Углы»
Углы: части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол,
предлог).
 Ребята, распределитесь в углы по частям речи.
 Разбейтесь в пары.
 Придумайте по одному примеру своей части речи.
 Обменяйтесь примерами, проверьте.
 Поменяйтесь парами в углах.
 Дайте друг другу определение вашей части речи.
(Учитель опрашивает каждый угол)
 Молодцы! Повторили изученные части речи.
      1. Орфографическая минутка
 Запишите под диктовку (предлог – в кружочек карандашом):
Из леса, для папы, на север, через море, над окном, на лужайке, около
школы, про книгу.
(Проверка. Ученики по цепочке читают слова, называют предлоги)
      2. Развитие речи
Обучающая структура – «Один круг карусели»
1ый ученик придумывает одно имя существительное. 2ой ученик придумывает одно имя прилагательное.
3ий ученик придумывает один глагол.
4ый ученик придумывает один предлог.
 Ученик № 1 говорит № 2 своё слово. № 2 придумывает предложение с этим
словом. Затем № 2 говорит своё слово № 3. № 3 придумывает предложение с
этим словом и т.д. Т.е. получается один круг карусели.
IV. Физминутка (тематическая)
Обучающая структура «Сесть – встать»
 Я буду читать слова и называть, какой частью речи они являются. Если я
скажу правильно – вы сидите, если неправильно – встаёте.
Пешеход, сиреневый, море, красить, плывёт, радуга, кричалка, бег, бусинка,
добрый, тишина, утро, сосны, отличник.
V. Работа по теме урока
Обучающая структура «Подумай, обсуди, запиши в команде»
(Каждой команде нужно собрать предложение из отдельных слов, записанных
на карточках. Затем один участник команды зачитывает составленное
предложение, другой участник команды записывает на доске, и все
записывают в тетради. И так – все остальные предложения. 2ое и 5ое
предложения разобрать по членам предложения и частям речи)
В лесу под деревьями, под кустами растёт много грибов. Подберёзовики
сидят под берёзами. У них шапочки с серыми корешками. В осиннике –
подосиновики в оранжевых шапочках. В сосновом бору вылез из влажного
мха гриб боровик. Главное в сборе грибов – не ошибиться.
VI. Физминутка с заданием. Рефлексия
Обучающая структура «Поиск пары под музыку»
(Дети перемещаются по классу под музыку)
 Звучит музыка. Как только перестанет звучать, найти себе пару.
Задания в парах:
1) Придумать одну пару синонимов
 Отвечает в паре тот, у кого первая буква фамилии ближе к началу алфавита.
2) Придумать одну пару антонимов  Отвечает первый тот, кто выше ростом.
3) Придумать слово с орфограммой жиши
 Отвечает первый тот, ниже ростом.
4) Придумать слово с орфограммой чаща
 Отвечает первым тот, у кого светлее волосы.
5) Придумать имя собственное – географическое название
 Отвечает первым тот, у кого темнее рубашка (кофта)
VII. Итоги
Обучающая структура «Билетик на выход»
 На листочке напишите вопрос для повторения на следующем уроке.
Например, вы можете спросить: для чего служат предлоги? На какой вопрос
отвечает имя прилагательное?  Что обозначает глагол? и т.д.

file_name: Открытый урок по русскому языку по теме.docx

intro: Открытый урок по русскому языку по теме "Проверка знаний" с использованием современных технологий и методик в контексте требований ФГОС (сингапурская методика). Использованы обучающие структуры: "Углы", "Один круг карусели", "Сесть - встать","Подумай, обсуди, запиши в команде", "Поиск пары под музыку", "Билетик на выход".

title: Открытый урок по русскому языку "Проверка знаний" (2 класс)


extracted_text:
Сценарий мероприятия,
посвященного Всемирному дню спонтанного
проявления доброты
«Путь к доброте»
Цели:
 Способствовать формированию  у учащихся доброты и милосердия, расширить
знания об  их роли в жизни каждого человека.
 Развивать навык сотрудничества, коммуникативные навыки; чувство
взаимовыручки и взаимопомощи.
 Воспитывать чувство доброты, чуткости, сострадания, доброжелательности;
навыки культуры общения.
 Формирование навыков толерантности; эстетического вкуса, творческих
способностей.
Ход мероприятия:
Орг. Момент
Я очень рада вновь видеть ваши добрые лица, лучистые глазки! Давайте подарим
частичку своего хорошего настроения друг другу! Улыбнитесь! Итак, мы начинаем наш
классный час.
Слайд 1
Определить тему нашего классного часа, поможет следующий клип
Педагог:
Сегодня  Всемирный день спонтанного проявления доброты, который отмечается 17
февраля,      потрясающий   праздник,   чистый,   светлый,   лишенный   всяческой
политической   окраски   и   национальных   границ.   Кому   и   когда   пришла   в   голову
великолепная идея внести его в календарь памятных дат – точно неизвестно. Известно
только то, что несколько крупных международных благотворительных организаций лет
5   тому   назад   объединились   и   выступили   с   блестящей   инициативой   об   учреждении
неофициального Дня Доброты. Это, без сомнения, праздник планетарного значения,
который каждому человеку предоставляет шанс еще раз доказать, что он способен быть
бескорыстным, искренним, терпимым и участливым.
Спонтанный возникающий   без   внешнего   повода,   вытекающий   из внутренних
тенденций.
Слайд 2
2Педагог:
Сегодня мы будем говорить о доброте.
Послушайте, какое замечательное стихотворение о доброте написала поэтесса  Любовь
Бодрова: Ценней всего на свете Доброта,
Она сияет добрыми глазами,
Невидима, но яркими лучами
Согреет, и откликнется душа. (Рыбачук)
Меняет свою цену красота,
От времени тускнеет, будто стразы,
Но только, как блестящие алмазы,
Желанный лучик, светит Доброта. (Канина)
Нет ничего прекрасней красоты,
Она достойна всяческих похвал,
Но только тот, кто Доброту познал,
Поклонится ей низко до земли.(Ярема )
Слайд 4
Педагог:
А что такое доброта? (Работа со слайдом) А теперь, давайте посмотрим, как на эти
вопросы отвечали наши родители.
Видеороликинтервью
Слайд 6
1Педагог:
Доброта, милосердие вырабатывались человечеством в течение столетий для того,
чтобы всем было легче жить, общаться друг с другом, чтобы это общение приносило
радость.
Если человек любит только себя, он не имеет ни товарищей, ни друзей, и когда
приходят тяжелые жизненные испытания, остается один. Переживает   чувство
отчаяния, страдает.
2Педагог:Ребята, а как вы думаете, где живет доброта?
(Ответы детей: доброта живет в сердце человека.)Слайд 7
«Ласковые имена»
Игра  коллективная, воспитывающая  доброжелательное отношение  одного ребенка  к
другому. Игроки должны встать в круг. Один из участников бросает мяч другому,
называя   его   ласково   по   имени.   Например:   Сереженька,   Богданчик,   Олечка   и   т.д.
Второй игрок бросает следующему. Выигрывает тот, кто назвал больше ласковых имён.
Слайд 8
1Педагог: Как вы думаете, трудно ли быть понастоящему добрым?
1 Добрым быть совсем, совсем не просто.
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета.
Доброта   не пряник, не конфета.
Только надо, надо добрым быть,
И в беде друг друга не забыть
И завертится Земля быстрей;
Если будем мы с тобой добрей (Лебедев)
А как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убедились сами,
А может не слова  дела важны?
Дела  делами, а слова  словами.
Они живут у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы.()
Слайд 10
2Педагог:Да, добрым быть трудно, ведь у каждого человека свой путь к доброте, свои
взлеты и падения.
2Педагог:В действительности, не столь важно, КЕМ вы являетесь, как тот факт, если
есть КТОТО, кто будет вас понастоящему ценить за то, КАКОЙ  вы есть. В этом и
проявляется милосердие, качество, близкое слову доброта.
Слайд 11
1Педагог:
Как выработать у себя доброе отношение к людям? Начните с малого. Поделитесь
своей добротой. (видеоролик круговорот добра)
Игра «Цепочка Доброты»
Выбираете   заветную   карточку.   Смысл   игры   в   её   непрерывности   («ЦЕПОЧКА
ДОБРА»    непрерывай   её   и   к   тебе   добро   вернётся).   Содержание   заданий
различное, например:
Слайд 12
2Педагог: Дорогие ребята,  вы, наверное, поняли, что у каждого человека, большого и
маленького, свой путь к доброте. Путь к доброте – нелегкий, долгий путь, на котором
человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередование добра и зла.
Научиться быть понастоящему добрым – трудно. Человек должен чаще
останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках. 1Педагог:Наше мероприятие  подходит к концу. Мы благодарим вас  за теплый,
доверительный разговор, за добрые, умные мысли, за творческое отношение. А
закончить его  я хочу ещё одним высказыванием о доброте:
Слайд 13
Добрые слова – корни,
Добрые мысли – цветы,
Добрые дела – плоды,
Добрые сердца – сады.
Мы желаем, чтобы в душе каждого из вас цвели сады! И чтобы эта тропка доброты,
которую мы вместе с вами протоптали в этот дивный сад, превратилась широкую
дорогу, по которой вы будете идти уверенно, даря всем радость, доброту, любовь.
Игра «Волшебный стул»
Цель: Развитие навыков взаимодействия, достижение положительного самоощущения,
умение выражать позитивные эмоции.
Ход игры: Один из детей садится в центр на «волшебный стул, остальные говорят ему
ласковые слова, комплименты. Можно погладить сидящего, обнять, поцеловать.
Игра «Добрый гном»
Каждый   учащийся   пишет   на   листочке   бумаги   своё   имя   и   складывает
листочек. Учитель перемешивает листочки и раздаёт их учащимся, причём
никто   не   должен   вытащить   себя   или   рассказывать,   кто   ему   достался.
Правила   игры:   для   того,   кто   вам   достался,   вы   –   «добрый   гном».   Это
означает, что вы в течение 3 минут, вы должны сделать чтонибудь приятное
для этого человека.
«Ласковые имена»
Игра  коллективная, воспитывающая  доброжелательное отношение  одного ребенка  к
другому. Игроки должны встать в круг. Один из участников бросает мяч другому,
называя   его   ласково   по   имени.   Например:   Сереженька,   Богданчик,   Олечка   и   т.д.
Второй игрок бросает следующему. Выигрывает тот, кто назвал больше ласковых имён.
Игра «Цепочка Доброты»
Выбираете   заветную   карточку.   Смысл   игры   в   её   непрерывности   («ЦЕПОЧКА
ДОБРА»    непрерывай   её   и   к   тебе   добро   вернётся).   Содержание   заданий
различное, например: Карточки для работы
Подари тому,
 кого хочешь поддержать.
Подари тому, у кого хотел бы
попросить прощение.
Подари тому,
 кому доверяешь.
Подари тому,
кого считаешь своим другом.
Подари тому, кого когдато обидел.
Подари тому, кто дарит тебе
хорошее настроение.
Подари тому, кто
поддерживает тебя в трудную
минуту.
Подари тому,
 кто нуждается в доброте.
Подари тому,
кто тебе помог.
Подари тому,
кому хотел бы  ты помочь.
Подари тому, кого искренне ценишь и уважаешь.
Подари тому, кого считаешь
самым добрым.
Подари тому, кто хотел бы
стать лучше.
    Подари тому, кому тяжелее
всего

Подари тому, кого подвёл
однажды.
Подари тому,
кому хотел бы помочь.
Подари тому, кто рядом
с тобой. Подари тому, кто помогает
другим.
Подари тому, кто выручил
когдато.
Подари тому, кому хотел бы
помочь в учёбе.
Подари тому,
кто пришёл к нам в гости
Подари тому, кто радует
других.
Подари тому, кто вежлив.
Подари тому, кто самый
скромный. Подари тому, кто вежлив
Подари тому, кто  старается Добрый человек
никогда не _______________________
никогда не _______________________
никогда не _______________________
никогда не _______________________
никогда не _______________________
никогда не _______________________
никогда не _______________________
никогда не _______________________
Добрый человек
никогда не _______________________
никогда не _______________________
никогда не _______________________
никогда не _______________________
никогда не _______________________
никогда не _______________________
никогда не _______________________
никогда не _______________________
Добрый человек
никогда не _______________________
никогда не _______________________
никогда не _______________________
никогда не _______________________
никогда не _______________________
никогда не _______________________
никогда не _______________________
никогда не _______________________
Добрый человек
никогда не _______________________
никогда не _______________________
никогда не _______________________
никогда не _______________________
никогда не _______________________
никогда не _______________________
никогда не _______________________
никогда не _______________________

file_name: сценарий классного часа Путь к доброте.docx

intro: Данная презентация подготовлена к классному часу, посвященному Всемирному дню спонтанного проявления доброты

title: Сценарий классного часа, посвященного Всемирному дню спонтанного проявления доброты на тему: «Путь к доброте»


extracted_text:
Проект  «Видеозапись и монтаж  «Военные сборы». Автор – ученик 11 класса Чернов Олег.
Работа сделана в программе Windows Movie Maker.
Считаю, что мы, учителя, должны делиться друг с другом не только разработками уроков,
но и творческими проектами, которые можно разработать с учащимися. Особенно это важно
сейчас, в свете новой программы ФГОС. Поэтому делюсь нашими проектами и материалами по
работе Научного общества учащихся.
Современное   понимание   качества   образования   связано   с   личностноориентированным
подходом   в   обучении   и   воспитании.   В   МОУ  СОШ   №1   с.Юмагузино   разработана   программа
«Одаренные   дети»,   учителями   разрабатываются   индивидуальные   программы   работы   с
одаренными   детьми.   Развитию   способностей   и   интересов   учащихся   способствует     научное
общество   учащихся   «ИНТЭР»,  которое  объединяет     7   предметных   секций   учащихся   211
классов.     Каждая   секция   имеет   свое   название,   девиз,   эмблему.   Членам   общества   вручаются
удостоверения.   Разработан   Устав   научного   общества,   положения   «О   научном   обществе
учащихся»,   «О   научноисследовательской   работе   учащихся»,   «О   проведении   научно
практической   конференции   учащихся»,   «Об   удостоверении   члена   НОУ»   (см.   Приложение2).
Определены цели и задачи НОУ. Научное общество учащихся «ИНТЭР». Девиз: «Прояви Интерес, Настройся на работу,
изучи Теорию, поставь Эксперимент, получи Результат».
Цели и задачи НОУ ИНТЕР:
Формирование детского творческого коллектива со своими традициями;
Раннее   раскрытие   интересов   и   склонностей   учащихся   к   научнопрактической
деятельности;
Создание   предпосылок   для   развития   научного   образа   мышления,   творческого
подхода к собственной деятельности;
Профессиональная ориентация и самоопределение учащихся;
Активизация   интереса   к   знаниям   в   рамках   предметов,   входящих   в   базисный
учебный план, развитие представления о межпредметных связях;
Углубленная   подготовка   членов   НОУ   к   самостоятельной   исследовательской
работе;
Развитие интеллектуальной инициативы учащихся в процессе обучения;
Создание  условий  для  вовлечения   в коллективную   поисковоисследовательскую
деятельность   учащихся   разных   возрастов   для   их   совместной   работы   с   профессиональными
исследованиями;
Привлечение высоко квалифицированных кадров из научных учреждений к работе
с детьми;
Обучение новым информационным технологиям и средствам телекоммуникаций;
Проведение исследований, имеющих практическое значение;
Разработка и реализация исследовательских проектов;
Пропаганда достижений в науке, технике, литературе, искусстве;
Систематические   занятия   поисковоисследовательской,   рационализаторской,
изобретательской      работой.
Ежегодно мы проводим научнопрактические конференции, на которых ученики
защищают свои работы. Это исследовательские проекты, творческие проекты.
Затем выбранное жюри оценивает работы. Жюри оценивает сами проекты (актуальность,
качество   работы,   подбор   материала),   эрудицию   и   компетентность   в   проблеме   исследования,
способность формулировать и отстаивать собственную точку зрения по вопросам исследования.
Обычно   все   работы   бывают   отмечены.   Этому   способствует   и   материальнотехническая   база
школы:   в   школе   имеются   два   компьютерных   кабинета,   оборудованные   компьютерами,
мультимедиа   проекторами   и   интерактивными   досками.   Комплекты   компьютер   +   проектор   +
интерактивная доска установлены и в других кабинетах.
Юные информатики творят в НОУ «Сервер». Каждый год они готовят проекты, затем
защищают их на научнопрактической конференции, лучшие работы отправляются на районный, а
затем   на  республиканский   этапы   конкурса   «КРИТ».   Громкое   название   «научнопрактическая
конференция» вполне оправдано, потому что, вопервых, представленные работы выполнены на
высоком уровне, вовторых, участники, возможно, делают большой шаг в своё будущее. К тому
же   проекты   по   информатике   очень   способствуют   внедрению   в   учебный   процесс
междисциплинарных связей.(см. Приложение1.)
Ответ   на   вопрос   «как   повлияет     применение   ИКТ   на     образовательный   процесс,   на
познавательную мотивацию учащегося» бывает получен  на мероприятии:  некоторые зрители уже
на конференции проявляют готовность участвовать в создании своих проектов. Приложение1. Работа НОУ «Сервер».
НАУЧНОЕ   ОБЩЕСТВО   УЧАЩИХСЯ «СЕРВЕР»
(ИНФОРМАТИКА)
Вычислительная машина ценна ровно настолько, насколько ценен
использующий её человек. (Н.Винер) НАУЧНОЕ   ОБЩЕСТВО   УЧАЩИХСЯ  /НОУ/   «СЕРВЕР»
(ИНФОРМАТИКА)
Цели:
 Воспитание и развитие учащихся, создание условий для их самоопределения,
самореализации;
 Выявление наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и развитие их
творческих способностей;
 Формирование творческой разносторонне развитой личности;
 Ориентация учащихся на познание как ценность;
Задачи:
 Воспитывать интерес к познанию мира, к углубленному изучению дисциплин;
содействовать повышению престижа и популяризации научных знаний.
 Развивать интерес к выбранной специальности, помочь приобрести
дополнительные знания, умения и навыки в интересующей области.
 Развивать навыки научноисследовательской деятельности, умения
самостоятельно и творчески мыслить, использовать полученные знания на
практике.
Содействовать профессиональному самоопределению учащихся.
 Развивать у школьников познавательную активность и творческие способности.
 Учить работать с научной литературой, отбирать, анализировать,
систематизировать информацию; выявлять и формулировать исследовательские
проблемы; грамотно оформлять научную работу;
 Способствовать овладению учащимися искусством дискуссии, выступления перед
аудиторией с докладами.
 Формировать единое школьное научное сообщество со своими традициями.
Организация работы:
 Общее собрание НОУ проходит 2 раза в год;
 Занятия – 1 раз в 2 недели;
 Научноисследовательская конференция проводится один раз в год;
 Результаты деятельности подводятся на итоговой научнопрактической
конференции
Структура НОУ:
Председатель:  Билалов Дамир.
Секретарь:   Шарипова Гульдар
Руководитель: Оснач Т.П. Обязанности членов НОУ:
 Члены общества обязаны работать в одной из секций;
 Участвовать в конференциях;
 Самостоятельно углублять знания по избранной отрасли наук;
 Участвовать в пропаганде их среди учащихся;
 Вносить предложения по совершенствованию работы общества;
 Участвовать в организации выставок;
 Отчитываться о проделанной работе
Члены НОУ имеют право:
 Работать в одной – двух секциях;
 Принимать участие в конференциях различного уровня;
 Использовать материальную базу образовательного учреждения для
самостоятельных исследований;
 Получать консультации, иметь научного руководителя
 Публиковать результаты своей исследовательской работы в печатных органах;
 Принимать участие в работе общего собрания;
 Добровольно выйти из состава НОУ.
По итогам научнопрактической конференции за активную работу в научном
обществе и достигнутые творческие успехи в исследовательской деятельности
члены НОУ могут быть:
 награждены дипломами, ценными подарками;
 могут быть рекомендованы к участию в конференциях регионального,
федерального, международного уровней;
 могут быть направлены для участия в конкурсах, олимпиадах
Критерии оценки защиты работ
1. Актуальность и значимость темы
2. Определение объекта и предмета исследования
3. Формулировка цели
4. Определение задач в научном исследовании
5. Исходная проектная гипотеза исследования (допущение, истина которого
еще не доказана, но вероятна)
6. Характеристика используемой литературы и первоисточников
7. Четкость изложения выводов проделанного исследования. (Грамотное и
логическое изложение материала)
8. Наличие научного аппарата. (Исследовательский характер. Глубина
разработки проблемы)
9. Практическая значимость
10.Артистизм защиты, ее презентабельность
Уровень оформления работы:
а) Титульный лист, содержание, постановка задачи, методы решения, результаты
проделанной работы, литература, приложения.
б) Наличие иллюстраций, таблиц диаграмм, схем. НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО УЧАЩИХСЯ «СЕРВЕР»
20082009 учебный год
Класс Ф.И.О.
Номинация
Название работы
14 КЛАССЫ
Фамилия, Имя,
Отчество
участника
(полност.)
1. Яппаров
Данил
2. Бакумец
Юлия
учителя,
подготов
участника
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач Т.П.
4Б
4Б
5. Абрашев Егор  3Б
Оснач Т.П.
6. Латыпова
Алина,
Латыпова Регина
7. Вахитов
Тимур
4А
4Б
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач Т.П.
3. Чудина
Ксения
4. Абрашев Егор  3Б
   4Б
Оснач  Т.П.
Оснач Т.П.
«Презентация на тему»
«Новое слово в
программировании»
юный программист.
«Учиться с
компьютером»
«Юный аниматор –
мультфильмы»
«Юный аниматор –
видеозапись и монтаж»
Компьютерный
художник   2Dграфика
«Компьютерный учебник:
Черепашка строит углы».
«Компьютерный учебник:
Тест «Знаешь ли ты
английский?».
«С чего начинается Родина...
Моя семья».
«Это интересно: На
контрольной».
«Это интересно: Танцы без
правил».
«Если с другом вышел в путь:
Любимые сказки».
Компьютерный
художник   3Dграфика
«Это интересно».
58 КЛАССЫ
Фамилия, Имя,
Отчество
участника
(полност.)
1. Яппарова
Диана
6Б
8Б
2.
Мурзабулатова
Юлия
3. Абрашев
Никита
4. Кунакбаев
Фадис
5. Булатова Дина 5Б
5Б
5Б
6. Билалов
Дамир
7. Бурковская
Татьяна
8Б
8Б
Класс Ф.И.О.
Номинация
Название работы
учителя,
подготов
участника
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач Т.П.
Оснач Т.П.
Оснач Т.П.
Оснач Т.П.
Оснач Т.П.
«Новое слово в
программировании»
юный программист.
«Учиться с
компьютером»
«Компьютерный учебник:
Черепашка строит
биссектрису угла».
«Компьютерный учебник:
Справочные материалы».
«Юный аниматор –
мультфильмы»
«Юный аниматор –
видеозапись и монтаж»
Компьютерный
художник   2Dграфика
Компьютерный
художник   3Dграфика
«Интернетпроект».
Адрес
http://byrkovskay.narod.r
u/index.html
«Это интересно: Вредные
советы».
«Это интересно»
«Это интересно: Показ
мод».
«Это интересно: Жизнь
после смерти».
«С чего начинается
Родина… Моя
родословная». 911 КЛАССЫ
ФИО участника
1. Гадельшин
Фидаиль
Класс Ф.И.О.
учителя,
Оснач
Татьяна
Петровна
9Б
2. Михайлов
Николай,
Сайфетдинов
Вадим
3. Шарипова
Гульдар,
Мулюкова Айгуль
4. Каразбаева Роза
Афанасьева
Мария
9Б
9Б
9Б
5. Мулюков
Рустам
Шаяхметов Артур
6. Бакиров
Марсель
11Б
11Б
7. Забалов Артур
11Б
8. Бакиров
Марсель
11Б
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Номинация
Название работы
«Это интересно:
Тест IQ»
«Это интересно:
Рекорды в
природе».
«Если с другом
вышел в путь:
Классная газета»
«Компьютерный
учебник: готовься
к ЕГЭ по
информатике»
«Это интересно:
Рождение
планеты».
 «С чего
начинается
Родина…Скажи
нет терроризму»
«Жизнь в мире
высоких
технологий».
«Новое слово в
программировании»
прикладная
программа
«Flash
программирование»
«Юный издатель –
печатная продукция»
«Учиться с
компьютером»
Компьютерный
художник
2Dграфика
Компьютерный
художник
3Dграфика.
«Интернетпроект».
Адрес http://tip
kput.narod.ru/new.htm
Компьютерный
художник
3Dграфика ПЛАН РАБОТЫ НАУЧНОГО ОБЩЕСТВА «СЕРВЕР» НА 20082009
УЧЕБНЫЙ ГОД
Мероприятия
Дата
Ответственные
№
п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Анализ работы за предыдущий
учебный год.
Утверждение плана работы
НОУ на текущий учебный год
Приём новых членов НОУ.
Утверждение тематики
исследований учащихся на
текущий учебный год.
Круглый стол для педагогов по
проблеме «Организация
проектной, исследовательской
деятельности в 2008/9 учебном
году».
Проведение школьного этапа
олимпиад
Участие в районном этапе
олимпиад
Участие  в районном конкурсе
проектных и
исследовательских работ.
Отчёт членов НОУ о
промежуточных результатах
исследований.
10. Проведение научно
практической конференции.
11. Подведение итогов
ученических исследований в
текущем учебном году.
12. Награждение юных
Май
исследователей, победителей
конкурсов, членов Совета
НОУ.
Сентябрь
Сентябрь
Октябрь
Октябрь
Ноябрь
Председатель
НОУ
Председатель
НОУ
Председатель
НОУ
Руководители
секций
Зам. директора
по УВР
Октябрь – ноябрь Председатель
НОУ
Ноябрь – декабрь Председатель
Декабрь
Январь
Февраль
Апрель
НОУ
Председатель
НОУ
Председатель
НОУ
Председатель
НОУ
Руководители
секций
Зам. директора
по УВР Приложение2. Удостоверение члена НОУ  «ИНТЕР»
Удостоверение члена НОУ
МОУ СОШ №1 с.Юмагузино
Удостоверение
серия ЮСОШ ИНФ № 1
     Личная подпись _________
      М.П.
Фамилия   Шарипова
Имя   Гульназ
Отчество   Тимергалеевна
является членом НОУ «ИНТЭР».
Президент НОУ ___________
2008 г. Приложение3. Фото. Научнопрактическая конференция

file_name: Научное общество учащихся СЕРВЕР.doc

intro: Видеофайл .wmv


extracted_text:
Цели обучения, которые достигаются
на данном  уроке:
Тема урока:  Иммунитет. Профилактика СПИДа
Цели урока:
умение систематизировать информацию в таблице
Предмет: Биология
Класс: 8
Дата: 11.01.2017 год
Запланированные этапы урока
Начало урока
Критерии успеха:
Языковые цели:
Привитие ценностей
Межпредметные связи
Навыки использования ИКТ
Предварительные знания
Середина урока
Ресурсы
Учебник
Раздаточный
материал
3.  Каков состав плазмы крови?
2.  Что такое кровь? Из чего она состоит?
1. Каков состав внутренней среды? В чем ее
значение для организма?
Все учащиеся смогут: дать определение понятию
иммунитет
Ход урока
Большинство учащихся смогут: объяснить  виды
иммунитета и меры профилактики СПИДа
Запланированная деятельность на уроке
Некоторые учащиеся смогут: составить  флайер
Знакомство с темой, записанной на доске
профилактики СПИДа
Определение задач урока
Называют  виды иммунитета
Знакомство с критериями успешности на
Объясняют   виды иммунитета и их практическое
уроке
применение
Вопросы (по билетам)
Предлагают варианты  профилактических мер от
СПИДа
Используют фразы:
используется в качестве
составляют группу
Лексика и терминология, специфичная для
предмета:
Естественный, искусственный, врожденный,
Карточка №1. Объясните, как
приобретенный
происходит перенос эритроцитами
кислорода?
Полезные выражения для диалогов и письма:
Карточка №2. Что такое агглютинация,
выберем признаки
почему она возникает?
определим  на примерах
Карточка №3. Какие группы крови
Необходимость планового использования вакцин
существуют? Что такое совместимость
групп крови?
Привитие ценностей осуществляется посредством
Групповой работы с текстовым материалом
Посредством работы с   текстовым материалом
реализуется межпредметная связь с химией
видеоролик
1. Что такое иммунитет?
2. Почему одни люди часто болеют,
Знают виды  иммунитета
Знают сферы применения профилактических мер
Знают отличие  естественного и искусственного
иммунитета. Предлагаю подумать о мерах по
повышении иммунитета
Проблемный вопрос:
другие редко?
Работа в группах  (коллективная работа)
1группа  естественный иммунитет
2 группа – искусственный иммунитет
3 группа – СПИД
4 группа – Симптомы и пути передачи СПИДа
Обработка и представление информации в
виде кластера
Обмен  информацией , обсуждение в парах
Учебник ,
видеоролик

file_name: 8 класс Иммунитет, профилактика СПИДа.docx

intro:
Данная разработка урока составлена в соответствии с программой и с применением технологии критического мышления.
В ходе урока обучающиеся  смогут
Все учащиеся смогут: дать определение понятию иммунитет
Большинство учащихся смогут: объяснить  виды иммунитета и меры профилактики СПИДа
Некоторые учащиеся смогут: составить брошюру и  флайер о  профилактики СПИДаРазработка урока биологии 8 класс  в новом формате

title: Разработка урока биологии 8 класс по теме " Иммунитет"


extracted_text:
Ростовская область Константиновский район посёлок Стычновский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                         «Стычновская средняя общеобразовательная школа»
«Утверждаю»
Директор МБОУ
 «Стычновская СОШ»
Приказ   № 145 от 30.08.2016г.
______________О.В.Медведева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе
Основное общее образование
9 класс
3 часа в неделю
  Учитель:  Самсонова Ирина Юрьевна
Программа   разработана   на   основе:  «Программы   для
общеобразовательных учреждений. Литература. 59 классы.
Под   редакцией     Г.С.Меркина,   С.А.Зинина.   М.:   Русское
слово, 2012» 20162017 учебный год Аннотация к рабочей программе с планируемыми результатами освоения учебного
предмета, курса (в рамках ФГОС) и учебнометодическим и материальнотехническим
обеспечением образовательного процесса
                                                               Нормативные документы
 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г № 273ФЗ
 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
(Приказ Минообразования России «Об  утверждении федерального компонента
государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования» от 05.03.2004г. № 1089)
 Примерный недельный учебный план для образовательных учреждений Ростовской области
на 20162017 учебный год в рамках реализации БУП – 2004 для основного общего
образования (Приказ Минобразования Ростовской области от 18.04.2016 № 271)
Учебнометодическое и материальнотехническое обеспечение
образовательного процесса
Литература для учителя:
     «Программа   по   литературе   для   59   классов   общеобразовательной   школы»,   автор
составитель Г.С.Меркин / Москва, «Русское слово», 2011г.
 Учебник «Литература 9 класс» ( автор   Зинин С.А., Сахаров В.И., Чалмаев В.А. ,в двух
частях/ Издательство  «Русское   слово», Москва, 2012 г.
  Оглоблина Н.Н. «Тесты по литературе. 511 класс»/ Издательство «Астрель», Москва,
2004г., Витинова И.Е.
 «Поурочные разработки по литературе. 9 класс»/ Издательство «Вако», Москва, 2010г.
  Волжина Е.Д. «Школьные олимпиады. Литература. 511 классы»/ Издательство « Айрис
пресс»,2008 г.
Литература для обучающихся:
 Учебник «Литература 9 класс» ( автор  Зинин С.А., Сахаров В.И., Чалмаев В.А. ,в двух
частях/ Издательство  «Русское   слово», Москва, 2012г.
   Волжина Е.Д. «Школьные олимпиады. Литература. 511 классы»/ Издательство « Айрис
пресс»,2008 г.
Образовательные электронные ресурсы:
http://ruslit.ioso.ru/ Кабинет русского языка и литературы. Сайт содержит антологию
русской  поэзии  первой четверти двадцатого века;  тесты по русскому языку;  поэтические
загадки;  страничку по истории русской письменности;  методические разработки  и другие
полезные материалы.
http
 ://   www
 .  repetitor

 / Система сайтов «Репетитор». Информация для школьников,
абитуриентов и родителей: учебные программы по русскому языку и литературе; методика
написания сочинений и различные учебные материалы; полезная справочная информация.
 .  org
 .  org
 /  rus
http
 /  index

 ://   www
 .  rusword

 .  php  Мир   слова   русского.
 Этот   сайт      для
любознательных. Для тех, кто не утратил живого интереса к познанию прошлого, настоящего
и будущего русского языка. Он посвящен русской филологии во всех ее ипостасях. Здесь
можно найти большую коллекцию афоризмов и крылатых выражений выдающихся личностей
всех   времен   и   народов,   полный   текст   Библии,   статьи   специалистов,   посвященные современным   проблемам   языка   и   истории   славянской   письменности.   Предоставляется
возможность   обсудить   спорные   вопросы   и   высказать   свою   точку   зрения   на   форуме.   Для
знатоков   английского   языка   предлагается   английское   зеркало   сайта,   дополненное
материалами по английской филологии.

http
 .  aha
 .  ru   /  TEXT
 ://   pushkin
 .  htm  Пушкинъ.  Электронная версия журнала «Нива» за
1899 г,  посвященного 100летию со дня рождения А.С. Пушкина. В журнале рассказывается о
жизни Пушкина, его значении для русской поэзии. Помимо этого имеются тексты некоторых
произведений поэта и литографии.
 /  map
http
 .  feb
   web
 ://   www
 .  ru   /  Русская   литература   и   фольклор.   Фундаментальная
электронная   библиотека   “Русская   литература   и   фольклор”   (ФЭБ)   —   это   сетевая
многофункциональная   информационная   система,   аккумулирующая   информацию   различных
видов (текстовую, звуковую, изобразительную и т. п.) в области русской литературы  XIXX
вв.   и   русского   фольклора,   а   также   истории   русской   филологии   и   фольклористики.
Библиотека находится в стадии разработки и пополнения.
http
 .  com
 ://   www
 /  Athens

 .  geocities

 .  html  Клуб   любителей   творчества
Ф.М.   Достоевского.  Сайт   содержит   биографию,   библиографию   и   тексты   большинства
произведений   писателя,   цитаты   из   его   произведений,   иллюстрации   к   произведениям,
критические статьи, материалы в помощь учителю литературы.
 /  Ithaca
 /3880/

 osn

http
 .  narod

 ://   writerstob
 .  ru   / Биографии великих русских писателей и поэтов. На сайте
можно найти не только биографии  писателей,  но и различные материалы, связанные и не
связанные с творчеством писателей и поэтов, также анализы стихотворений, стихи некоторых
поэтов, основные темы их лирики, а также материалы по русскому классицизму, романтизму
и сентиментализму.

http
 ://   mlis
 .  ru   /  Урок   литературы.
 Методиколитературный   интернетсервер.   Цель
проекта      создать   виртуальное   пространство,   аккумулирующее   научный,   методический,
педагогический потенциал, актуальный для современного учителя литературы. Сайт состоит
из   двух   основных   разделов:   Наука   о   литературе   (методология   литературы,   культурный
контекст   в   изучении   литературы,   работа   с   текстом)   и   Методика   преподавания   (теория
преподавания, содержание обучения, литературное развитие читателяшкольника).
Планируемые результаты освоение учебного предмета, курса
(по ГОС 2004)
Обучающиеся должны знать:
1. Основные этапы жизненного и творческого пути классических писателей.
2. Тексты художественных произведений.
3.
4. Типическое значение характеров главных героев произведений.
5. Основные понятия: литературный характер, литературный тип, реализм, критический
 Сюжет, особенности композиции.
реализм.
6. Изобразительновыразительные средства языка.
7. Элементы стихотворной речи (ритм, размеры, строфа).
Обучающиеся должны уметь: 1. Выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть.
2. Анализировать произведения с учетом его идейнохудожественного своеобразия.
3. Определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма).
4. Определять   идейнохудожественную   роль   в   произведении   элементов   сюжета,
композиции, системы образов и изобразительновыразительных средств языка.
5. Выявлять   роль   героя   в   раскрытии   идейного   содержания   произведения   и   авторскую
оценку героя.
6. Обосновывать своё мнение о произведениях и героях.
7. Свободно   владеть   монологической   речью,   уметь   высказывать   свои   суждения   и
аргументировано их отстаивать.
8. Составлять   план   и   конспект   общественнополитической   и   литературнокритической
статей.
9. Готовить доклад, сообщение, реферат на литературную тему (по одному источнику).
10. Писать   рецензию   (или   отзыв)   на   самостоятельно   прочитанное   произведение,
просмотренный фильм, телепередачу, спектакль.
11. Писать сочинение на литературную или публицистическую тему.
12. Пользоваться словарями различных типов и справочниками.
Содержание учебного предмета
Раздел, темы учебного курса
№
п/п
Введение.
             Формы контроля
сочинение
тест
Колво
часов
2
Из древнерусской литературы 6
19.09
Из русской литературы
XVIII века.
Русская литература первой
половины XIX века
Становление и развитие
романтизма в первой четверти
XIXвека
А.С.Грибоедов
А. С. Пушкин.
М. Ю. Лермонтов.
Н. В. Гоголь.
Русская литература второй
половины XIXвека
Из  русской литературы   ХХ
века
9
58
(6)
(10)
(22)
(14)
(6)
10
15
22.11
26.01.
4. 04.
2. 03.
15.05.
I
II
III
IV
1
2
3
4
5
V
VI Итого:
100 ч.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно   действующему   в   школе   учебному   плану   рабочая   программа   предусматривает
следующую организацию процесса обучения: в 9 классе предполагается обучение в объёме
102 часов (3ч. в неделю – 34 уч. недель). Согласно Постановления Правительства РФ №756
от 4.08.16г.     «О переносе выходных дней в 2017г», учитываются праздничные дни (23.02.,
1.05., 8.05., 9.05). Учебный материал скорректирован и распределен на 99 часов Тематическое планирование
№
п/п
Дата
Раздел, тема
Введение
Колво
часов
2ч.
Виды учебной деятельности
Контроль
1
2
3
4
5
6
7
8
1. 09.
5. 09.
6. 09.
8. 09.
12.09.
13.09.
15.09.
19.09
История отечественной
литературы как отражение
культурноисторического
развития нации.
Роды и жанры литературных
произведений
Из древнерусской литературы
 «Слово о полку Игореве»
величайший памятник
древнерусской литературы
«Печальная повесть о походе
Игореве». Патриотический
пафос произведения
Образ автора «Слова…»,
художественные особенности
произведения
Ярославна – пленительный
женский образ в «Слове…»
Фольклорные, языческие и
христианские мотивы и символы
в поэме.
Развитие речи. Сочинение по
произведению "Слово о полку
Игореве"»
1
1
6ч.
1
1
1
1
1
1
Конспектирование материала лекции, ответы на
вопросы учителя по ранее изученному материалу
Составление таблицы
Работа с текстом, ответы на вопросы учителя, работа
по иллюстрациям
Работа с текстом, комментированное чтение, ана
литическая беседа, сопоставительный анализ
Эвристическая беседа с элементами анализа, выра
зительное чтение,  устное иллюстрирование, работа с
текстом
 Работа с текстом, характеристика героев
Выбор и обдумывание темы, нахождение идеи, отбор
материала
Написание сочинения
Сочинение №
п/п
9
10
11
12
13
14
15
16
Дата
Раздел, тема
Из русской литературы XVIII
в.
Классицизм в русском и
мировом искусстве
20.09.
29.09.
3. 10.
27.09.
26.09.
22.09. М.В.Ломоносов – реформатор
русского языка, стихосложение,
учёный, поэт
Г.Р.Державин – поэт и
государственный деятель
Значение творчества
Ломоносова и Державина для
развития поэтического слова
Д.И.Фонвизин «Сатиры. Смелый
властелин»
«Путешествие из Петербурга в
Москву» как явление литера
турной и общественной жизни.
Сентиментализм. Н.М.Карам
зин – писатель, историк, критик.
Повесть «Бедная Лиза»
Тема любви в повести «Бедная
Лиза». Роль пейзажа в произве
дении
4. 10.
6. 10.
Колво
часов
9ч.
1
1
1
1
1
1
1
1
Виды учебной деятельности
Контроль
Запись лекционного материала, составление табли
цы, работа по учебнику, ознакомление с новыми
терминами
Выступления учащихся с сообщениями, работа по
учебнику, работа со словарём, чтение произведений
Беседа, чтение наизусть, сообщение о Державине,
запись материала лекции, работа с текстом
Беседа, чтение наизусть, анализ стихотворений,
составление таблицы
Сообщения учащихся, письменная работа по
вопросам, работа с текстом
Комментированное чтение глав из книги, беседа по
их содержанию
Рассказы учащихся об одной из «станций» «Путе
шествия…», слово учителя о сентиментализме как
литературном направлении
Анализ эпизодов:
1.Описание Симонова монастыря.
2. Лиза на берегу Москвыреки перед встречей с
Эрастом.
3. Описание грозы. Беседа по содержанию,
выразительное чтение, работа со словом 17
10.10.
18
19
20
21
22
23
11.10.
13.10
17.10.
18.10.
20.10.
24.10.
24
25.10.
Поэтика «сердцеведения » в
творчестве Н.М.Карамзина.
Русская литература первой
половины XIX века
Становление и развитие
романтизма в первой четверти
XIX века
Художественное и темати
ческое своеобразие литературы
19 века.
Поэзия, проза, драматургия
«Золотого века литературы».
К.Н.Батюшков – основатель
«школы гармонической
точности»
«Литературный Колумб
России». Очерк жизни и
творчества В.А.Жуковского
Развитие речи. Обучение
анализу лирического текста.
К.Ф.Рылеев. Слово о поэте.
«Думы», стихотворение «К
временщику».
А.С.Грибоедов
Сюжет и композиция комедии
«Горе от ума», система образов.
Анализ 1го действия
1
Составление таблицы «Литература XVIII века», тест
58ч.
(6 ч.)
1
1
1
1
1
1
(10 ч.)
1
Лекция, запись основных положений лекции, состав
ление таблицы
Лекция, запись основных положений лекции, состав
ление таблицы
Сообщение подготовленного ученика, слово учи
теля, запись основных положений лекции
Сообщение ученика,  чтение произведений поэта, их
анализ, словарная работа
Чтение наизусть, запись плана анализа лирического
текста
Сообщение о поэте, знакомство с текстами произве
дений Рылеева, определение их особенностей
Составление хронологической таблицы жизни и
творчества Грибоедова по материалам лекции,
слушание музыкальных произведений, беседа с
опорой на знания истории России XIX века 25
26
27
28
29
30
31
15.11.
17.11.
32
21.11.
33
22.11.
27.10.
А.С.Грибоедов. Личность и
судьба
7. 11.
8. 11.
«Век нынешний и век
минувший». Обучение анализу
монолога. 2е действие комедии
Фамусовское общество. Анализ
сцены бала
10.11.
Смысл названия комедии «Горе
от ума»
14.11. Молодое поколение в комедии.
Нравственный идеал
Грибоедова
И.А. Гончаров «Мильон
терзаний»
Умники и умницы. Литератур
ная игра по комедии Грибое
дова «Горе от ума»
Развитие речи. Подбор материа
ла к сочинению  по комедии
А.С. Грибоедова «Горе от ума»
Развитие речи. Обучающее
сочинение по комедии
А.С.Грибоедова «Горе от ума»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Комментированное чтение, работа с афоризмами,
составление устного рассказа «Один день из жизни
Фамусова»
Словарная работа, работа с текстом, комментирован
ное чтение, выразительное чтение, анализ монологов
Реализация домашнего задания (анализ монологов),
комментированное чтение, речевая характеристика
героев
Комментированное чтение, чтение наизусть
монологов Чацкого или Фамусова, анализ текста
комедии, составление схем
Выступления учащихся, сравнительная характерис
тика героев (Чацкого и Молчалина), образ Софьи,
беседа
Работа с текстом статьи, комментированное чтение,
конспектирование
Литературная игра
Работа над сочинением
Написание  сочинения
Сочинение
А.С.Пушкин
(22ч.) 34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
24.11.
28.11.
29.11.
1. 12.
5. 12.
6. 12.
8. 12.
12.12.
13.12.
15.12.
19.12.
20.12.
А.С.Пушкин. Жизнь и
творчество
Основные мотивы  и темы
лирики АС.Пушкина
Дружба и друзья в лирике поэта
Свободолюбивая лирика
А.С.Пушкина
Свободолюбивая лирика
А.С.Пушкина
Любовная лирика А.С.Пушкина
Адресаты лирики
Тема назначения поэта и поэзии
в лирике А.С.Пушкина
Образы природы в лирике
А.С.Пушкина
Развитие речи. Обучение
анализу лирического текста.
Моё любимое стихотворение
Пушкина
Романтические поэмы Пушкина
«Борис Годунов»  первая
реалистическая трагедия
Нравственнофилософское
звучание «Маленьких трагедий
Пушкина
«Повести Белкина»  опыт
циклизации повестей, признаки
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Демонстрация презентации, просмотр фрагментов из
кинофильма, составление хронологической таблицы
на материале урока
Защита презентаций, выразительное чтение, анализ
стихотворений
Беседа, чтение стихотворений, их анализ
Рассказ учителя, беседа, выступления учащихся,
чтение стихотворений, их анализ
Чтение стихотворений, слушание музыкальных
произведений, работа по репродукциям
Чтение наизусть стихотворений о любви (реализация
домашнего задания), чтение стихотворений
Чтение наизусть стихотворений, знакомство со сти
хотворениями о природе, работа по их содержанию,
устное рисование, работа по иллюстрациям
Работа по плану анализа стихотворения, повторение
пройденного материала, анализ стихотворений
Комментированное чтение, словарная работа, беседа
по содержанию
Выступления учащихся, комментированное чтение,
определение особенностей поэмы, беседа
Комментированное чтение, беседа по содержанию,
работа в группах
Выступления учащихся, беседа, словарная работа,
повторение теории литературы 46
22.12.
47
48
49
50
51
52
53
26.12.
10.11.
12.01.
16.01.
17.01.
19.01.
23.01.
54
24.01.

разных жанров
История создания романа
«Евгений Онегин», Художест
венные особенности произведе
ния
«Но был ли счастлив мой
Евгений?» Онегин в Петербурге
«Но был ли счастлив мой
Евгений?»  Онегин в деревне
Нравоучение или исповедь?
Онегин и Татьяна
«И вот общественное мненье,
пружина чести, наш кумир!»
Онегин и Ленский
«Победа Татьяны над Онегиным
– победа идеала над
действительностью»
 Образ автора на страницах
романа. Система образов.
Реализм романа
Значение Пушкина в развитии
русской литературы и
литературного языка. Критики о
Пушкине.
Развитие речи. Подбор
материала к сочинению по
творчеству Пушкина
55
26.01.
Развитие речи. Обучающее
сочинение по роману А.С.Пуш
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Лекция с элементами беседы, запись основных
положений лекции
Беседа, работа с текстом, комментированное чтение
эпизодов
Беседа, работа с текстом, комментированное чтение
эпизодов, чтение и анализ «Письма Татьяны»
Развёрнутая беседа, дополняемая чтением наизусть
«Письма Татьяны», комментированное чтение гл. 5
Реализация домашнего задания, работа по тексту, бе
седа, комментированное чтение отдельных строф
Беседа с опорой на текст, Анализ 8 главы, комменти
рованное чтение эпизодов
Обобщение материала по системе художественных
образов, работа по опорной схеме, определение роли
второстепенных персонажей
Чтение наизусть, беседа, тест по творчеству Пуш
кина, работа с критической литературой
Чтение наизусть, беседа, тест по творчеству Пуш
кина, работа с критической литературой
Работа над сочинением:
1.Сочинениерассуждение «Нужны ли Онегины в
Сочинение кина «Евгений Онегин»
наши дни?»
М. Ю. Лермонтов
(14ч.)
56
57
58
59
60
61
62
63
64
30.01.
31.01.
2. 02.
6. 02.
7. 02.
9. 02.
13.02.
14.02.
16.02.
Адресаты любовной лирики
Лермонтова
Тема России. Характер
лирического героя, его поэзии
Темы и мотивы лирики: свобода
и одиночество.
Развитие речи. Оценка одного из
стихотворений М.Ю.Лермон
това
«Герой нашего времени».
История создания, композиция
романа
«Странный человек»
Г.А.Печорин
Печорин как «портрет
поколения»
«Да и какое мне дело до
радостей и бедствий людских!»
Глава «Тамань»
«Зачем я жил? Для какой цели я
родился?» Главы «Княжна
Мери», «Фаталист»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Выступления учащихся, просмотр презентации,
подготовленной учеником
Чтение наизусть, слово учителя, комментированное
чтение стихотворений, анализ стихотворений,
словарная работа
Работа по плану анализа лирического текста, анализ
стихотворения
Работа по плану анализа лирического текста, анализ
стихотворения
Составление таблицы, ответы учащихся
Работа с текстом, комментированное чтение
отдельных эпизодов
Работа с текстом, комментированное чтение
отдельных эпизодов
Работа с текстом, комментированное чтение
отдельных эпизодов, запись в тетради наиболее
существенных моментов при анализе произведения
Работа с текстом, комментированное чтение
отдельных эпизодов 65
66
20.02.
21.02.
 Споры о романтизме и реализме
романа «Герой нашего времени»
Развитие речи. Обучение
анализу эпизода по главе
«Тамань»
67
27.02.
Автор и его герой в романе
«Герой нашего времени»
68
28.02
Автор и его герой в романе
«Герой нашего времени»
69
2. 03.
Контрольный тест по
творчеству М.Ю.Лермонтова
Н. В. Гоголь
70
71
72
73
74
6.03
Жизнь и творчество Н.В.Гоголя.
7. 03. Жизнь и творчество Н.В.Гоголя.
9. 03.
13.03.
По страницам изученных
произведений
Поэма «Мёртвые души». Жанр,
композиция, приёмы типизации
Сюжетнокомпозиционное
своеобразие «Мёртвых душ»
14.03.
 Чичиков и «чичиковщина»
1
1
1
1
1
(6ч.)
1
1
1
1
1
Слово учителя, работа в группах (реализация до
машнего задания), работа с критической
литературой, ответы на вопросы
Работа с текстом, анализ эпизода, беседа, художест
венный пересказ
Работа с текстом, анализ эпизода, беседа, художест
венный пересказ
Работа с текстом, анализ эпизода, беседа, художест
венный пересказ
Выполнение тестовых заданий, обобщающая беседа
по изученному материалу
Тест
Выступления учащихся, просмотр презентации
Выступления учащихся, просмотр презентации
Запись основных положений лекции в тетради, работа
с опорной схемой, беседа
Реализация домашнего задания; характеристика
помещиков по опорной схеме; беседа, комментиро
ванное чтение
Беседа, составление сопоставительной таблицы
«Образ Чичикова и капитана Копейкина», коммен 75
16.03.
76
77
78
79
80
81
82
83
84
20.03.
21.03.
23.03.
3. 04.
4. 04.
6. 04.
10.04.
11.04.
13.04.
Образ Родины в поэме
«Мёртвые души»
Русская литература второй
половины XIX века
Обзор. Поэзия XIX века
Эмоциональное богатство
поэзии Ф.И.Тютчева, А.А.Фета,
Н.А.Некрасова
А.Н.Островский. Пьеса «Бед
ность не порок». Имена и
фамилии в пьесах Островского
Любовь в патриархальном мире
и её влияние на судьбы героев
пьесы «Бедность не порок»
Развитие речи. Обучающее
сочинение «Судьбы героев
пьесы «Бедность не порок»
Л.Н.Толстой. Жизнь и
творчество. Повести «Детство»,
«Отрочество», «Юность»
Особенности повествования
Л.Н.Толстого. Приёмы
психологического анализа.
Ф.М.Достоевский Жизнь и
творчество. Повесть «Бедные
люди»
Тема одиночества. Тип
петербургского мечтателя.
тированное чтение, работа по иллюстрациям
Работа с текстом, комментированное чтение, беседа,
анализ эпизода «Птицатройка»
1
10ч.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Лекция, запись основных положений лекции
Сообщения учащихся, комментированное чтение
стихотворений, анализ, определение особенностей
стихотворений разных авторов
Сообщение о драматурге, чтение по ролям с коммен
тированием, выборочный пересказ отдельных сцен,
фронтальный опрос
Комментированное чтение, анализ отдельных сцен,
беседа
Написание сочинениярассуждения
Сочинение
Сообщение о писателе, просмотр презентации,
рассказ учителя о жизни писателя в Казани
Аналитическое чтение, работа над понятием «диа
лектика души»
Запись основных положений лекции, составление
хронологической таблицы, беседа, обмен впечат
лениями о прочитанном тексте
Практическая работа, комментированное чтение,
аналитическая беседа, беседа с ориентацией на Петербург Достоевского
домашнее задание
85
17.04.
А.П.Чехов Слово о писателе.
Рассказ «Смерть чиновника»
Из  русской литературы   ХХ
века
Литература XX века
А.М.Горький Драма «На дне»
как «пьесабуревестник»
Русские поэты Серебряного
века
А.Блок «В поэтической
мастерской поэта»
С.Есенин Слово о писателе.
Тема Родины в лирике поэта
В.В.Маяковский
Новаторство поэта
М.И.Цветаева
Судьба и творчество
18.04.
20.04.
24.04.
25.04.
27.04.
2. 05.
4. 05.
11.05.
15.05.
А.Ахматова
Жизнь и творчество
Итоговый тест за курс 9 класса
16.05. М.А.Булгаков. Новая социаль
ная обстановка и новая психо
логия в повести «Собачье
сердце»
18.05. М. Шолохов. «Судьба челове
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
Сообщение ученика, сопровождаемое просмотром
презентации; анализ рассказа, аналитическая беседа
1
15 ч.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Лекция, запись основных положений лекции
Выступление ученика, слово учителя, беседа по
содержанию пьесы, чтение по ролям отдельных сцен
Выступления учащихся, выразительное чтение
стихотворений
Выступление подготовленного ученика, просмотр
презентации, составление хронологической таблицы
Сообщение ученика, просмотр презентации, работа с
текстом, анализ стихотворений о родине, определе
ние их особенностей
Сообщение ученика, чтение стихотворений Мая
ковского, анализ, определение особенностей сти
хотворений поэта, словарная работа
Сообщение ученика, рассказ учителя о пребывании
Цветаевой в Татарстане, чтение стихотворений,
анализ
Реализация домашнего задания, сообщение ученика,
чтение и анализ стихотворений Ахматовой
Анализ стихотворения
Пересказ эпизодов с опорой на художественный
текст, аналитическая беседа
Беседа с элементами анализа текста
Тест ка». Смысл названия рассказа.
Судьба Родины и судьба
человека.
А.И.Солженицын
Образ праведницы в рассказе
«Матрёнин двор»
 А.И.Солженицын Образ
праведницы в рассказе
«Матрёнин двор»
Обобщающий урок
1
1
1
97
98
99
22.05.
23.05.
25.05
Аналитическая беседа по рассказу «Матрёнин двор»,
составление портрета праведницы
Аналитическая беседа по рассказу «Матрёнин двор»,
составление портрета праведницы
Анализ изученных произведений Примерные
контрольно – измерительные
материалы 02.03. Контрольный тест по творчеству М.Ю.Лермонтова
1. Укажите годы жизни М. Ю. Лермонтова.
1. 1814 – 1841                 2. 1824 – 1849                               3. 1812 1837
2. Как называется имение, где прошло детство М.Ю. Лермонтова?
1. Грешнево                    2. Тарханы                                    3. Михайловское
3.Укажите строки, в которых использована метафора:
1."В пространстве брошенных светил…»
2. «Под ним Казбек, как грань алмаза…»
3. «Играют волны – ветер свищет…»
4. В каком возрасте М. Ю. Лермонтов написал свое первое стихотворение?
1.  В 10 лет                               2. В 14 лет                           3. В  16 лет
5.  Первая ссылка М. Ю. Лермонтова на Кавказ была в ….
1. В 1827 году                   2. В 1834 году                  3. В 1837 году
6. Назовите одно из последних стихотворений М. Ю. Лермонтова
1. «Пророк»                2. «Смерть поэта»                  3. «Дума»
7. В каком стихотворении поэт винил общество, себя, поколение в однообразной и
скучной жизни?
1. «Нищий»                 2. «Родина»                       3. «Дума»
8. Кто является героем своего времени в романе?
а) Грушницкий           б) Максим Максимыч            в) Вернер               г) Печорин
9. Печорина звали:
а) Максим Максимыч
б) Григорий Александрович
в) Александр Григорьевич
г) Евгений Александрович
10. Кто рассказывает историю Бэлы?
а) Печорин               б) автор                      в) сама героиня                  г) Максим Максимыч
11. Кому из героев романа принадлежит следующая характеристика: «Он казался
лет   пятидесяти;   смуглый   цвет   лица   его   показывал,   что   оно   давно   знакомо   с
кавказским   солнцем,   и   преждевременно   поседевшие   усы   не   соответствовали   его
твердой походке и бодрому виду».
а) доктор Вернер                        б) Вулич             в) Максим Максимыч                           г) Казбич
12. Как сложилась судьба Бэлы?
а) ее увез Казбич
б) она осталась с Печориным
в) Она вернулась к своим родным
г) она умерла
13.   В   какой   из   частей   романа   Печорин   романтически   увлечен   девушкой
контрабандисткой, вольной дочерью природы?
а) «Бэла»           б) «Фаталист»          в) «Тамань»        г) «Княжна Мэри»
д) «Максим Максимыч»
14. Какая повесть является центральной в романе и характеризует его как «историю
души человеческой»?
а) «Бэла»           б) «Фаталист»          в) «Тамань»        г) «Княжна Мэри» д) «Максим Максимыч»
15.   Определите   героя   по   портрету:   «…Рожа   у   него   была   самая   разбойничья:
маленький, сухой, широкоплечий…А уж ловокто, ловокто был, как бес!..»
а) доктор Вернер               б) Казбич                 в) Максим Максимыч
г) Печорин
16. О ком из героев романа Печорин сделал следующую запись в своем дневнике?
«Говорит он скоро и вычурно: он из тех людей, которые н6а все случаи жизни имеют
готовые пышные фразы»
а) Максим Максимыч          б) Вулич                  в) Вернер
 г) Грушницкий
17.  Жанр романа «Герой нашего времени» определяется как
а) социальнопсихологический роман
б) исторический
в) авантюрный
г) роман странствий
18. Укажите проблему, которой нет в романе Герой нашего времени»
а) проблема положительного героя
б) проблема любви и дружбы
в) проблема современного поколения
г) проблема отцов и детей
2 3
2 1, 3
4
2
5
3
6
1
7
3
8
г
9
б
10
11
12
13
14
15
16
17
18
г
в
г
в
г
б
г
а
г
Ответы:

№
п/п
Отве
т
1
1 15.05.  Итоговый тест за курс 9 класса
1 Вариант
1. Жанр «Слова о полку Игореве»  это
А) жития, Б) воинская повесть, В) слово, Г) летопись?
2. Какой принцип является лишним для классицизма
А) единство времени, Б) единство места, В) единство действия, Г) единство языка?
3.В   каком   литературном   направлении   в   качестве   идеала   изображалась   мирная
идиллическая жизнь на лоне природы
А) классицизм, Б) сентиментализм, В) романтизм, Г) реализм?
4. Какая характеристика не относится к романтизму
А)   деление   жанров   на   высокие   и   низкие,   Б)   противоречие   между   мечтой   и
действительностью,   В)   стремление   к   свободе,   Г)   конфликт   между   личностью   и
обществом?
5. Жанром какого литературного направления является элегия
А) классицизм, Б) сентиментализм, В) романтизм, Г) реализм?
6. Кто   впервые   в   русской   литературе   написал   стихотворение   «Памятник»   по   тексту
произведения Горация
А) Державин, Б) Ломоносов, В) Пушкин, Г) Лермонтов?
7. Жанр «Горе от ума» А.С. Грибоедова – это
А) драма, Б) комедия, В) трагедия, Г) водевиль?
8. Кому из героев «Горе от ума» принадлежат слова: «Чины людьми даются, а люди
могут обмануться»
А) Чацкому, Б) Скалозубу, В) Фамусову, Г) Молчалину?
9. Из какой страны вернулся герой романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» Владимир
Ленский
А) Германия, Б) Англия, В) Италия, Г) Франция?
10.  Какое отчество было у Татьяны Лариной
А) Николаевна, Б) Павловна, В) Дмитриевна, Г) Александровна?
11.  Сколько строк в «онегинской строфе»
А) четыре, Б) восемь, В) семь, Г) четырнадцать?
12.  М. Ю. Лермонтов жил
А) 17901837, Б) 18141841, В) 18121849, Г) 18251860?
13.  К какому идейноэстетическому направлению в литературе принадлежит роман М.Ю.
Лермонтова «Герой нашего времени»
А) романтизм, Б) критический реализм, В) классицизм, Г) сентиментализм?
14. Какая повесть из составляющих роман «Герой нашего времени» является последней в
хронологическом отношении
А) «Бэла», Б) «Максим Максимыч», В) «Фаталист», Г) «Княжна Мери»? 15. Какой герой не является действующим лицом романа «Герой нашего времени»
А) Вадим, Б)Вернер, В) Грушницкий, Г) Вера?
16. Сколько   частей   по   первоначальному   замыслу   Н.В.   Гоголя   должно   было   быть   в
произведении «Мертвые души»
А) три, Б) две, В) четыре, Г) одна?
17. Как определил Гоголь жанр «Мертвых душ»
А) поэма, Б) роман, В) повесть, Г) эпопея?
18. Какого помещика Чичиков посетил первым
А) Ноздрева,  Б) Коробочку, В) Плюшкина, Г) Манилова?
19. Кого из помещиков автор назвал «прорехой на человечество»
А) Собакевича, Б) Плюшкина, В) Манилова, Г) Ноздрева?
20. Какого писателя называли «Колумбом Замоскворечья»
А) Чехова, Б) Гоголя, В) Островского, Г) Тургенева?
                                              2 Вариант
1.А.Н.   Островский   показывает   в   своем   творчестве   персонажей   определенной
общественной среды, какой именно?
А) помещичьей, Б) купеческой, В) аристократической, Г) народной
2.Как определил Ф.М. Достоевский жанр «Белых ночей»
А) повесть, Б) роман, В) поэма в прозе, Г) сентиментальный роман?
3.Какое произведение является лишним для «маленькой трилогии» А.П. Чехова
А)   «Крыжовник», Б) «Ионыч», В) «О любви», Г) «Человек в футляре»?
4.Фамилия главного героя рассказа Чехова «Ионыч»
А) ЧимшаГималайский, Б) Старцев, В) Беликов, Г) Туркин?
5.Действие повести «Собачье сердце» М.А. Булгакова происходит
А) в Москве, Б) в Петрограде, В) в Киеве, Г) в городе N?
6.Кто не является героем повести М.А. Булгакова «Собачье сердце»
А) профессор Персиков, Б) доктор Борменталь, В) профессор Преображенский, Г)
Швондер?
7.Определите временные рамки «человеческой» жизни Шарикова
А) один год, Б) один месяц, В) в течение весны, Г) с Рождества до Пасхи
8.Какой афоризм не принадлежит одному из героев повести «Собачье сердце»
А) «Лягушка жены не заменит», Б) «Пропал Калабуховский дом», В) «Не читайте
советских газет», Г) «Разруха не в клозетах, а в головах»?
9.Какое литературное направление появилось в период Серебряного века
А) романтизм, Б) реализм, В) сентиментализм, Г) символизм?
10.Какое литературное направление определяло раннюю лирику А. Блока?
А) футуризм, Б) символизм, В) акмеизм. Г) реализм.
11.Какие художественные средства выразительности использованы в строке
     С.Есенина: «Отговорила роща золотая…»
А)   гипербола   и   метафора,   Б)   сравнение   и   градация,   В)   олицетворение,   эпитет,
инверсия, Г) олицетворение и инверсия?
12.Настоящая фамилия А. Ахматовой
А) Гумилева, Б) Горенко, В) Пунина, Г) Раневская?
13.К какому литературному течению принадлежала А. Ахматова? А) символизм, Б) футуризм, В) акмеизм, Г) имажинизм
14.Кому из поэтов Серебряного века посвятила цикл стихотворений М.
      Цветаева
А) Пушкину, Б) Блоку, В) Гумилеву, Г) Волошину?
15.Стихотворение В. Маяковского называется
А) «Лиличка», Б) «Танечка», В) «Вероника», Г) «Маргаритка»?
16.Кто из русских литераторов не получал Нобелевскую премию
А) Пастернак, Б) Шолохов, В) Чехов, Г) Солженицын?
17.Какой подзаголовок дал своей поэме «Василий Теркин» А. Твардовский
А) солдатская быль, Б) книга про бойца, В) баллада о солдате, Г) легенда о солдате?
18.Главного героя рассказа М. Шолохова «Судьба человека» зовут
А) Андрей Гуськов, Б) Андрей Соколов, В) Андрей Петров, Г) Андрей Болконский?
19.Первоначальное название повести А. Солженицына «Один день Ивана Денисовича»
А) «Щ854. Один день одного зека», Б) «Лагерь глазами мужика»,
В) «Лагерь», Г) «Иван Денисович»?
20.Из какой среды был главный герой повести «Один день…»
А) из крестьян, Б) из рабочих, В) из интеллигенции, Г) из дворян?
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
 Протокол заседания Методического Клуба
 Заместитель директора по УВР
МБОУ «Стычновская СОШ»
№1 от 30.08.2016 г.
________ М.П.Мыльникова
________ М.П.Мыльникова
от  30.08.2016 г.

file_name: 9 литература.doc

description: 20162017 учебный год

intro: Данная Программа разработана на основе: «Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-9 классы.  Под редакцией  Г.С.Меркина, С.А.Зинина. М.: Русское слово, 2012»  Она состоит из  следующих разделов: Нормативные документы, Учебно-методического и материально-технического обеспечения, Планируемых результататов освоения учебного предмета, Содержания учебного предмета,  Тематического планирования и др.Рабочая программа по литературе для 9 класса, разработана на основе: «Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-9 классы.  Под редакцией  Г.С.Меркина, С.А.Зинина.

title: рабочая программа по литературе для 9 класса