extracted_text:
«Встреча у новогодней елки»
новогодний праздник для младших школьников
Составители:
Климушев Семен,
Урманов Алексей,
Марков Артем,
Дорошенко Анна,
Ануфриева Екатерина,
Задворных Яна,
Гумерова Даяна
Руководитель:
Стефанович Е.В. Тюмень 2016
Снегурочка   исполняет   песню   «Новогодние   снежинки».   Во   время
песни   появляются   Снежинка   и   Снежок   и   раздают   разноцветные
снежинки всем участникам праздника.
Снегурочка:  Здравствуйте,   ребята!   На   елке   новогодней   хозяйка   я
сегодня!   А   со   мной   мои   помощники   –   Снежинка   и   Снежок!  (Во   время
представления Снежинка и Снежок делают приветственные жесты).
Снежинка: Ребята! Сегодня на праздник мы пригласили Деда Мороза.
Снежок: Но сначала я предлагаю познакомиться!
Снегурочка: Те, у кого желтые снежинки в руках, громко похлопайте!
Снежинка: А у кого красные  потопайте!
Снежок: Ребята с синими снежинками помашите нам рукой!
Снегурочка: А теперь все вместе громко похлопаем, топаем и кричим
                       Привет!
Снежинка: А скоро мы будем зажигать елку?
Снежок: А ключа волшебного нет!
Снежинка: А кто его принесет?
Снежок: (В зал) Да, кто?
Снегурочка: Подумайте, ребята, ответьте на вопрос:
                        Кто чудодей великий, волшебник…
Все: Дед Мороз!
Снегурочка: Правильно, угадали!
                        Идет к нам из леса, идет с большой свитой,
                        Идет через сугробы, касаясь шапкой туч,
                        Шагает через реки, шагает через горы,
                        Несет сюда волшебный от нашей елки ключ.
У Снегурочки звонит телефон. Она слушает.
Снегурочка:  Внимание.   Баба   Снежная   сообщает:   дед   Мороз   уже
подъезжает!
Звучит   веселая   музыка.   В   зал   на   метле   въезжают   Баба   Яга   и
Леший, переодетые в костюмы Деде Мороза и Снегурочки.
Леший: Здравствуйте, ребятки, маленькие мои лешатки. Баба Яга:  Ты чего это мелешь, брульянтовый мой! Не слушайте его,
дедушка у нас старенький, последнее время испариной страдает. У него мозги
потихоньку испаряются. Забывает все.
Снегурочка:  А   ты   нам   Дедушка   Мороз   паспорт   свой   сказочный
представь!
Леший: Паспорт я оставил дома,
               Но робятам всем знаком я!
               (К зрителям грозно)
               Отвечайте на вопрос:
               Я Мороз аль не Мороз?
Дети кричат: «Нет».
Снегурочка: Да и я вам тоже не верю. А кто это с тобой?
Баба Яга: Не верю, не верю! (Напирая на Снегурочку) А у самой то где
волшебные   документы?  Тото   же.  Не   верите,  так   проверьте.  Что   там   Дед
Мороз должен делать? С детями играть, подарки раздавать? Раз, два, три,
четыре, пять, начинаем здесь играть! Какие там, у тебя, Дед Мороз любимые
игры?
Леший:  (загибает   пальцы)»   «Закидаю»,   «Заплутаю»,   «По   лесу
замотаю»!
Снегурочка: Что у вас за игры такие?
Баба Яга: Не знаете! Эх, вы, мраморные мои! Сейчас покажем!
Баба Яга колдует.
Баба Яга: Вьюга волнуется раз,
                   Вьюга волнуется два,
                   Вьюга волнуется три,
                   Большущий сугроб намети.
Леший достает белую ткань.
Проходит игра «Сугроб». (см. Приложение)
Снежинка: Давай нашу игру, дружок!
Снежок: Играем в «Снежный городок».
Проходит игра «Снежный городок». (см. Приложение)
Леший: Танцуют все!
Проходит игра "Новогодние Буги  Вуги" (см. Приложение)
Баба Яга: А на улице мороз
                 Нука все потерли нос!... Проходит игра «Греемся». (см. Приложение)
Снежинка: Дедушка Мороз! А ты ёлочку зажигать будешь?
Леший: А чем её зажигать? Я спичек с собой не взял.
Снегурочка: У тебя волшебный ключ должен быть.
Баба Яга: А дедушка опять запамятовал. Доставай ключ, яхонтовый ты мой!
Леший достает газовый ключ, бежит к елочке, крутит. В фонограмме
звучит скрежет.
Снегурочка: Стойте! Что вы делаете? Вы так и елочку сломаете, и праздник
детям испортите!
Снежинка: Ребята, мне кажется, что это всетаки «ненастоящий» Дед Мороз.
Снежок: А нука, Дедушка, спой нам свою любимую песню.
Леший: Исполняет песню «Расскажи, Снегурочка, где была»
Снегурочка:  А   вот   и   неправильно!   У   Дедушки   Мороза   другая   песня
любимая!   Вот   вы   сами   себя   и   разоблачили,   никакой   ты   не   Дед   Мороз
(снимает с лешего шапку), а ты не Снегурочка.
Баба Яга:  Заладили! Ненастоящие, ненастоящие. Но ведь вам было с нами
весело?
Леший: А мы и хотели, чтобы вам было весело!
Снежинка: Ой, ребята, что–то мне их жалко стало.
Снежок:  Может   пусть   остаются   с   нами   на   праздник,   ведь   они   честно
старались развеселить нас.
Баба Яга: Да, да, пусть мы останемся. Мы же фольклорный элемент.
Леший: В общем мы ребята не злые. Да и веселиться умеем.
Снегурочка: Что, ребята, пусть остаются.
                       Ой, девочки и мальчики,
                       Стынут наши пальчики,
                       Щиплет щеки, щиплет нос
                       Видно, близко…
                                                (Дед Мороз)
Снегурочка
Проводит игру «Дед Мороз, мы ждем тебя». (см. Приложение)
Звучат фанфары и появляется настоящий Дед Мороз.
 Дед Мороз: Здравствуйте, ребятки!
                      Был  у вас я год назад! Видеть всех вас очень рад!
                    Пусть же этот Новый Год много счастья принесет!
Дед Мороз: Здравствуй внученька, здравствуй Снегурочка.
А это кто такой у нас в гостях?
Леший и Баба Яга прячутся друг за друга.
Хором: Да мы вот тут, это..!
Дед Мороз: На праздник пришли?
Баба Яга: Да!
Дед Мороз: И уже, наверное напроказничали?
Леший: (пожимая плечами) Да не без этого.
Снегурочка:  А   знаешь,   Дедушка,   они   очень   весело   с   нами   играли   и
развеселили всех ребят.
Дед Мороз: А, вы, ребята, разрешили им остаться?
Все: Да!
Дед Мороз: Тогда пришло время веселью!
Снегурочка:  Дедушка, посмотри, как красива ёлочка у ребят. Но на ней
почемуто огоньки не горят.
Дед Мороз.
Я на праздник к вам спешил,
Ключ волшебный захватил!
Вот он – посох ледяной
Двери в сказку нам открой!
Снегурочка:  А мы, ребята, будем помогать!
За Дедом Морозом последние слова повторять.
Дед Мороз: Нука, ёлка, встрепенись! /все: "встрепенись!"
Нука, ёлка, улыбнись!/все: "улыбнись!"/
Нука, ёлка, раздватри!/все: "раздватри!"/
Светом радости гори! /все: "гори!"/
(Елка не загорается)
Снежок:  (с досадой)  Чтото не загорается!
Снежинка: Прокричали мы без толку,
                     Не проснулась наша ёлка.
Снежок:      Ктото, видно, не кричал, Ктото, видно, промолчал!
Дед Мороз: Прокричим ещё раз вместе:
                     Раздватри! Ёлочка гори!
(Все кричат. Елка загорелась)
Снегурочка:  Мы не зря старались с вами,
                         Елка вспыхнула огнями!
Горит на ёлке новогодней огней несчётное число.
Как хорошо, как весело сегодня,
Как радостно на ёлке и светло!
Дед Мороз: Ах, какая елочка!
                     Искрится вся иголочками.
                     А нука, спойте для меня
                    "В лесу родилась елочка"
Хоровод "В лесу родилась елочка".
Снегурочка:    Дед Мороз, ты рукавицу потерял.
Дед Мороз: Где?
Снегурочка:   А вот у ребят, догоняй!
Игра "Догони рукавицу". (см. Приложение)
Дед Мороз: Ох, озорники! Вы со мной поиграли, и я с вами поиграю.
Аннука, помощники мои, сугроб несите.
Проходят игры со снежками: «Поймай снежок», «Перекидывание
снежков».
Дед Мороз: Мой посох не простой, а волшебный. Там где стукнет, все
замерзнет. Как только стукну нужно быстро приседать и на время замирать, а
уж тот, кто не успел, не обессудьте. Снежок и Снежинка, помогайте мне. (см.
Приложение)
Проходит игра «Посох». (см. Приложение)
Снегурочка:
Вот так Дедушка Мороз — Заморозил всех всерьез.
Посмотрика на ребят,
Как сосульки, все стоят.
Снежок: Есть у нас игра для вас;
              Мы начнем ее сейчас.
              Мы начнем, вы продолжайте.
              Дружно хором отвечайте!
Снежинка: Веселится весь народ —
                     Это праздник…
                                  (Новый год)
Снежок: У него румяный нос.
              Сам он бородатый.
              Кто же это?
                       (Дед Мороз)
                   Правильно, ребята.
Снежинка:  На дворе мороз крепчает,
                      Нос румянит, щеки жжет,
                      Мы же с вами здесь встречаем
                      Развеселый…
                                    (Новый год)
Снежок: Под лазурным небосводом
                       В зимний день прекрасный
                       Поздравляем с …
                                        (Новым годом)
                       И желаем счастья.
Дед Мороз. Ну спасибо вам, ребята,
                     Поиграли вы со мной.
                    А скажитека, ребята,
                    Весело ли вам зимой?
это мы сейчас проверим.
Ребята будут – морозята! как я взмахну рукой будут смеяться: хахаха!
Снегурочка: А девчата – снегурята! Как только я взмахну рукой– хихихи!
Дед Мороз. Нука, морозята, попробовали! (смеются)
Снегурочка: А теперь снегурята! (смеются) Игракричалка «Нам моры не беда...» (см. Приложение)
Дед Мороз. Ох, устал, ох, посижу,
На ребяток погляжу. (Садится).
По секрету всем скажу:
Очень я стихи люблю.
Ну, кто смелый, выходите,
Мне стишок свой расскажите.
А вы мои помощники нам подарки принесите.
Снежинка и Снежок волокут огромный мешок Деда Мороза.
Снежинка: Мы – веселые ребята
Снежок: Любим шутки,  игры, смех.
Снежинка: И поэтому подарки приготовили для всех.
Дед Мороз. Вот так узел… Угу гу!
Развязать я не могу!
Снегурочка: Нука дружно все мы хлопнем!
Бойко ножками притопнем!
Дед Мороз (дергает за бантик)
Узелки все развязались
И подарки нам достались
Поскорее по местам
Всем подарки я раздам.
Дед Мороз и Снегурочка слушают стихи и раздают подарки.
Дед Мороз
Пусть придут в году грядущем К вам удача и успех,
Пусть он будет самым лучшим,
Самым радостным для всех.
Пусть для вас, людей хороших,
Не боящихся забот,
Будет он не просто Новый,
А счастливый Новый год.
Снегурочка:
 Вот и закончился наш праздник.
 Но не закончился новый год, он только приближается!
 Давайте все под Новый год
Друг другу пожелаем.
Здоровья, счастья и добра,
          А главное – удачи!
ПРИЛОЖЕНИЯ
1.      «Сугроб» Играют все дети. В центре зала стоят аниматоры, держат сугроб –
воздушную ткань белого цвета. Ребята все держаться за ткань и идут
пританцовывая по кругу сначала в одну сторону, потом в другую – танцуют
вокруг «сугроба». Все кричат: «Прыг – скок, под сугроб», аниматоры
поднимают вверх ткань, дети бегут под ткань. Повторяют несколько раз.
2. «Снежный городок»
Снеговички взялись за руки, изобразив ворота. Ведущий и ребята идут
по кругу, произнося слова. На последней фразе «ворота» закрываются. Кто
остался внутри круга, встает в него, а остальные продолжают движение и
повторяют слова:     На дворе белым бело,
                                   Много снегу намело!
                                   Мы скатаем снежный ком,
                                    Мы построим снежный дом!
                                     Тратата, тратата,
                                    Отворяем ворота,
                                    Снеговые ворота.
                                    Поспешите все сюда,
                                    Пропускаем раз,
                                    Пропускаем два,
                                    А на третий раз –
                                    Не пропустим вас!
3. "Новогодние бугивуги"
Руку правую вперед,
А потом ее назад,
А потом опять вперед
И немножко потрясем.
Как снежинки мы кружимся,
Закружиться не боимся.
И в ладоши хлопаем вот так.
С Новым годом! Ура! (вперед)
С Новым годом! Ура! (назад)
С Новым годом! Ура! (вправо)
С Новым годом! Ура! (влево)
Руку правую вперед...
Руку левую вперед... Ногу правую вперед...
Ногу левую вперед...
Нос единственный вперед...
Дружно прыгнем мы вперед...
4. "Греемся"
Игра проводится под музыку.
А на улице мороз Нука все потерли нос!...
(Трем носы.)
Ни к чему нам бить баклуши, Быстро все взялись за уши!...
(Беремся за уши.)
Покрутили, повертели, Вот и уши отлетели!...
(Вертим уши.)
У кого не отлетели,
С нами дальше полетели!...
(Машем руками.)
Головою покачали!...
(Качаем головой.)
По коленками постучали!...
(Стучим по коленям.)
По плечам похлопали!...
(Хлопаем по плечам.) А теперь потопали!...
(Топаем.)
Все танцуем непременно, Лучший танец...
(Макарена.)
5. "ДЕД МОРОЗ, МЫ ЖДЕМ ТЕБЯ!"(повтори за мной)
Мы за руки возьмемся. Берутся за руки.
Направо повернемся. Поворачиваются.
Налево повернемся. Поворачиваются.
Друг другу улыбнемся. Улыбаются.
Дед Мороз, мы ждем тебя! "Дед Мороз, мы ждем тебя!"
Дед Мороз, зовем тебя! "Дед Мороз, зовем тебя!"
К нам на праздник приходи! "К нам на праздник приходи!"
Нашу елочку зажги! "Нашу елочку зажги!"
Дед Мороз! Дед Мороз! Дед Мороз!
6. «Догони рукавицу»
Игра проводится под музыку. Дети передают по кругу рукавицу Деда Мороза, а он пытается ее догнать.
7. «Поймай снежок»
Аниматоры взмахивают тканью, в которой находятся снежки. Ребята их
собирают, и игра повторяется снова.
8. «Перекидывание снежков»
Ребятам предлагается перекидывать снежки через ткань, пока звучит
музыка. Игра заканчивается тем, что дети кидают снежки в родителей.
5. «Посох»
Дед Мороз ударяет посохом об пол, при этом участники игры должны
быстро присесть и замереть. Того кто не успевает дед Мороз осаливае
посохом и Снеговики уводят под елку.
6. «Нам морозы не беда»
Дед мороз со Снегурочкой по очереди читают стихотворение и в конце
каждой строчки взмахивают рукой.
Нам морозы не беда, (хахаха)
Не страшны нам холода. (хихихи)
Ходим в шубах и ушанках (хахаха)
И катаемся на санках! (хихихи)
А еще на лыжи встанем (хахаха)
И с горы кататься станем. (хихихи)
 А ещё берём коньки
И бежим мы на катки. (хахаха)
А еще в снежки играем,
Очень метко попадаем! (хихихи)
7. «Угадайка»
Все ребята берутся за руки и идут вокруг елки, приговаривая:
Елка, елка. Новый год!
Закружился хоровод. Снеговички, отвечают ребятам: «Покружился, покружился и теперь
остановился!» Того, кто окажется в это время около вас, вы должны будете
угадать  назвать, что это за герой. (Во время игры отгадываются названия
четырехпяти масок, Дед Мороз угаданным маскам дает призы).

file_name: Встреча у новогодней елки.docx

intro: В Центре уже стало доброй традицией организовывать праздники для обучающихся в канун Нового года. Эти мероприятия как нельзя лучше способствуют созданию праздничного настроения, а также дают возможность познакомить обучающихся с обычаями празднования Нового года в различных странах мира, России. Раз в год перед Новым годом любые сказки оживают, все на одном языке разговаривают, и друг друга понимают, а самые заветные желания исполняются.

доп. образование детей

group: Другое

title: Игровая программа "Встреча у новогодней елки"


extracted_text:
«Согласовано»
ТРЦ «Панама»
_________________
«____»_________ 2017год
«Утверждаю»
Директор МАУ ДО
ЦРТД и Ю «Бригантина»
города Тюмени
_____________Т. А. Русакова
«____»___________ 2017год
ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении мастер  класса
«Пиксель пати»
«Расскажи – и я забуду,
покажи   и я запомню,
дай попробовать  и я пойму»
Китайская мудрость
Людей   любого   возраста   привлекает   решение   головоломок,   ребусов,
логических   примеров.   С   увеличением   возраста   меняется   сложность
поставленных задач. В рамках проведения данного мероприятия педагогами
Центра   раскрывается   магическая   сущность   квадрата.   Раздел   «Волшебный
квадрат   оригами»   поможет   детям   и   их   родителям   научиться   превращать
квадрат   в   удивительные   поделки,   которые   могут   стать   игрушками   или
подарками   для   родных   и   близких.   Мастеркласс   по   легоконструированию
«Мир вокруг нас» предлагает детям и подросткам собрать из кубиков лего
свой неповторимый, уникальный мир. В рамках мастер – класса по сборке
кубика    Рубика участники получают  разъяснения  по  нескольким способам
решения этой головоломки. Мастер – класс «Умный пластилин» позволяет
конструировать,   фантазировать   и   превращать   пластилиновый   квадрат   в
шедевр детского творчества.
1. Общие положения
1.Мастеркласс «Пиксель пати» (далее Мастеркласс) проводится для
жителей города Тюмени.
1.2 Настоящее положение регламентирует порядок проведения мастер
класса «Пиксель пати».
1.3   Организаторами   мастеркласса   являются:   студия   естественно   –
научного направления «Дельфин», «Мир открытий», секция шахмат «Белая
ладья» и студия технического направления «Легоконструирование». 2. Цели и задачи Мастеркласса.
Цель:  популяризация   технического,   спортивного   и   естественно
научного видов деятельности среди жителей города Тюмени.
Задачи:
1. Привлечение внимания жителей города к сопутствующим данным
направлениям видам творческой деятельности.
2. Повышение творческой активности обучающихся.
3. Развитие художественного и эстетического вкуса.
3.Оргкомитет Мастеркласса
3.1Оргкомитет   Мастеркласса   формируется   в   составе:   Стефанович
Елена   Владимировна   –   руководитель   студии   естественно      научного
направления «Дельфин»; Кондратьева Марина Александровна – руководитель
студии технического направления «Легоконструирование»; Борздый Геннадий
Викторович   –   руководитель   секции   шахмат   «Белая   ладья»;   Широбокова
Елена   Валентиновна   –   руководитель   студии   естественнонаучного
направления «Мир открытий».
3.2 Функции оргкомитета:
1. координация проведения мастеркласса;
2. определение условий проведения мастеркласса.
4. Участники мастеркласса
В мастерклассе принимают участие жители города Тюмени.
5. Этапы проведения мастеркласса
1. «Волшебный квадрат оригами»;
2. «Мир вокруг нас»;
3. «Кубик Рубика»;
4.
 «Умный пластилин».
6. Сроки проведения мастеркласса
6.1 Мастер  класс проводится  18.03.2017
6.2 Мастер класс проводится на базе ТРЦ «Панама»;
6.3   Порядок   проведения   мастеркласса:   возможно   построение   столов
квадратом, с 15:00 одновременно начинают работать все три этапа мастер
класса.
Модератор мастеркласса: Борздый Геннадий Викторович 89044999557

file_name: Положение Пиксель Пати.docx

intro: Людей любого возраста привлекает решение головоломок, ребусов, логических примеров. С увеличением возраста меняется сложность поставленных задач. В рамках проведения данного мероприятия педагогами Центра раскрывается магическая сущность квадрата. Раздел «Волшебный квадрат оригами» поможет детям и их родителям научиться превращать квадрат в удивительные поделки, которые могут стать игрушками или подарками для родных и близких. Мастер-класс по легоконструированию «Мир вокруг нас» предлагает детям и подросткам собрать из кубиков лего свой неповторимый, уникальный мир. В рамках мастер – класса по сборке кубика  Рубика участники получают разъяснения по нескольким способам решения этой головоломки. Мастер – класс «Умный пластилин» позволяет конструировать, фантазировать и превращать пластилиновый квадрат в шедевр детского творчества.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Положение о проведении мастер-класса "Пиксель Пати"


extracted_text:
Итоговый тест по русскому языку в 3 классе
(Подготовлен по  УМК «Начальная школа ХХI века)
Итоговый тест по русскому языку.  3 класс. (1 вариант)
Ф, И ___________________________________    Класс _________________
1. Подчеркни среди этих слов только имена существительные.
Весёлый, веселье, весело, веселился, весельчак.
2. Подчеркни среди этих слов только глаголы.
Отлёт, улетел, лечу, лётчик, прилетел.
3. Подчеркни среди этих слов только имена прилагательные.
Красный, краснота, красненький, красноватый, краснеет.
4. Укажи существительные женского рода:
1)      собака                          2) капуста                       7) солнце
2)      автомобиль                 5) воробей                       8) здоровье
3)      щука                            6) шаль                            9) рожь
5.   Укажи существительные среднего рода:
 1) какао                                2) рояль                            3) пианино
4)  животное                         5) фамилия                      6)  шоссе
7)  весло                                8)  соловей                        9)  имя
6.   Укажи прилагательные во множественном числе:
 1) зелёный                          2) красивые                     3) огромная
4)  свежее                             5) сильные                      6) вкусный
7)  большие                          8) яркое                           9) весеннее
7.   Подчеркни имена существительные 1 склонения.
 1) цветок                           2) носорог                         3) читатель 4)  Наташа                          5)  яблоня                         6) походка
7)  рыбка                             8)  заколка                        9) кухня

8.   Укажи слова, у которых на конце пишется ь:
1) рож…                              2) грач…                          3) мыш…
4) гараж…                           5) ноч…                           6) дич…
7) вещ…                              8) малыш…                      9) камыш…
9.   Укажи сочетания слов, в которых допущены ошибки:
1) яркая солнце                           2) зелёный трава
3) весеннее настроение              4) сочное яблоко
5) светлый день                           6) верные друзья

10.   Подчеркни главные и второстепенные члены предложения.
Укажи части речи.
Дикие животные живут в лесах и полях. Итоговый тест по русскому языку.  3 класс. (2 вариант)
Ф. И ___________________________________    Класс ______________

1. Подчеркни среди этих слов только имена существительные.
Беговой, бег, бегать, бегун, побегать.
2. Подчеркни среди этих слов только глаголы.
Шаг, шагаем, шагом, шагнул, зашагал.
3. Подчеркни среди этих слов только имена прилагательные.
Добрый, доброта, добренький, подобрел, недобрый.
4. Укажи существительные женского рода:
1)      лопатка               2) ладошка                      7) радуга
2)      братик                 5) соловей                       8) счастье
3)      мяч                      6) колыбель                     9) метель
5. Укажи существительные среднего рода:
1)  небо                                2) вечер                         3) окно
4)  пальто                            5)  лилия                       6)  письмо
7)  машина                          8) солнце                       9)  время
     6.  Укажи прилагательные во множественном числе:
1) синий                          2) новые                            3) вкусная
4) свежее                         5) стальные                      6) интересный
7) боевые                         8) тихое                            9) осеннее 7.  Подчеркни имена существительные 1 склонения.
 1) листок                            2) медведь                       3) писатель
4)  Саша                               5)  вишня                         6) ручка
7)  голубка                           8) тарелка                        9) башня

    8.  Укажи слова, у которых на конце пишется ь:
1) молодёж…                       2) врач…                         3) тиш…
4) шалаш…                           5) печ…                           6) реч…
7) доч…                                8) стриж…                       9) плащ…

    9.  Укажи сочетания слов, в которых допущены ошибки:
1) Синяя небо                               2) красный платье
3) радостное сообщение              4) сочное яблоко
5) белый конь                               6) хорошие товарищи

10.  Подчеркни главные и второстепенные члены предложения.
Укажи части речи.
Саша и Юра пошли гулять в рощу. РУССКИЙ ЯЗЫК   3 класс

1. (2 балла)
2. (3 балла)
3.  (3 балла)
4.  (5 баллов)
5. ( 6 баллов)
6. (3 балла)
7). (6 баллов )
 8). (5 баллов )
9). (2 балла)
10). (2 балла)
Итого: 37 баллов.
«5»  90 100%,     «4»  78 – 89%,     «3»  60  77%,    «2»  менее 50%

Ответы.
1 вариант.                                                                                2 вариант.
1.Веселье, весельчак.
1. Бег, бегун. 2.Улетел, лечу, прилетел.
2. Шагаем, шагнул, зашагал.
3.Красный, красненький, красноватый.
4.Собака, капуста, щука, шаль, рожь.
5.Какао,пианино,животное,шоссе, весло, имя.
3.Добрый, добренький,
недобрый.
4. Лопатка, ладошка ,радуга,
колыбель, метель
5.Небо, окно, пальто, письмо,
солнце ,время.
6.Красивые, сильные, большие.
6.Новые, стальные, боевые.
7.Наташа, яблоня, походка, рыбка,  заколка,
кухня.
7.Саша, вишня, ручка, голубка,
тарелка, башня.
8. Рожь, мышь, ночь, дичь, вещь.
8.Молодёжь, тишь, печь, речь,
дочь.
9.Яркое солнце, зелёная трава.
9.Синее небо, красное платье.
      Прил.    Сущ.              Глаг.    Пр.      Сущ.
 Пр.  Сущ.
        Сущ. Союз Сущ.   Гл.
 Гл.     Пр.  Сущ.
10. Дикие  животные  живут  в    лесах   и
 полях.
      ˜˜˜˜˜˜˜˜˜                  ====== _._ ._._._._.
 _._._._._.

                Юра пошли
     и

10. Саша
гулять в  рощу.

 =========== _._._._._._

file_name: Итоговый тест по русскому языку в 3 классе.docx

intro: Данный тест  позволяет учителю проверить знания. умения и навыки учащихся 3 класса в конце  учебного года. задания подобраны с учётом возрастных особенностей учащихся и уровня сложности пройденного материала.к тесту прилагаются ответы. Учитель может быстро провести оценку качества знаний своих учеников.Данный тест  позволяет учителю проверить знания. умения и навыки учащихся 3 класса в конце  учебного года. задания подобраны с учётом возрастных особенностей учащихся и уровня сложности пройденного материала.к тесту прилагаются ответы. Учитель может быстро провести оценку качества знаний своих учеников.

title: Тест по русскому языку " Подводим итоги обучения в 3 классе"


extracted_text:
Развитие творческих способностей у детей дошкольного
возраста посредством изодеятельности
Цель:Обогащать творческие стремления детей преобразовывать мир, развивать в детях
нестандартность мышления, свободу, раскрепощенность, индивидуальность, умение всматриваться и
наблюдать.
Задачи:
1. Совершенствовать технические умения и навыки рисования.
2. Формировать эстетический вкус. Развивать творчество, фантазию.
3. Расширять представление о многообразии нетрадиционных техник рисования.
4. Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность. Формировать умение работать коллективно и
радоваться результату совместной работы.
Если в работе с детьми дошкольного возраста в изобразительной деятельности использовать
нетрадиционные способы рисования, то формирование творческих способностей произойдет быстрее и
эффективнее.
Все мы знаем, что рисование одно из самых больших удовольствий для ребенка. В рисовании раскрывается
его внутренний мир. Ведь рисуя, ребенок отражает не только то, что видит вокруг, но и проявляет
собственную фантазию. И нам взрослым не следует забывать, что положительные эмоции составляют
основу психического здоровья и эмоционального благополучия детей. А поскольку рисование является
источником хорошего настроения ребенка, нам, педагогам нужно поддерживать и развивать интерес
ребенка к изобразительному творчеству.
Одной из важных задач работы по данной теме вижу создание для каждого ребенка
разносторонней развивающей среды, чтобы дать ему возможность проявить себя. В “центре искусства”
необходимо подобрать дидактические и развивающие игры; папки с рисованием по схемам, различный
иллюстрированный материал по темам “Гжель”, “Дымка”, “Хохлома”, “Филимоновские”, “Жостово” и др,
создать условия для самостоятельной деятельности, различный иллюстрированный материал, приобрести
подлинные изделия декоративноприкладного искусства. Во время работы необходимо пробудить в ребенке
веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что очень
важно творить добро и красоту, приносить людям радость.
Ведь ребенку нужен тот результат, который вызывает у него радость, изумление, удивление. Я выбрала
направлением в своей работе – использование в рисовании нетрадиционных техник. Всю работу строю в
определенной системе, использую традиционные и нетрадиционные формы. Творчество — это
деятельность, в процессе которой создается чтото новое, в результате поиска, использования личного
опыта, а также знаний и умений, которые ребенок получил в процессе обучения. Основной формой обучения
и воспитания всётаки являются тематические и интегрированные занятия. Тематика таких занятий
направлена на формирование устойчивого интереса детей к искусству своего народа, на воспитание
чувства любви к родному краю, Родине.
Поэтому очень важно, каких результатов добьется ребенок, как будет развиваться его фантазия, и как он
научится работать с цветом. Использование нетрадиционных техник удовлетворит его любопытство,
поможет преодолеть такие качества, как: «боязнь показаться смешным, неумелым, непонятым». Работая в
этом направлении, я убедилась в том, что рисование необычными материалами, оригинальными техниками
позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Результат обычно очень
эффективный (сюрпризность) и почти не зависит от умелости
и способностей. Нетрадиционныеспособы изображения достаточно просты по технологии и напоминают
игру. Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению
самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя
разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать,
какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным. Рисование с
использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется
высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение
задания.
Как утверждают многие педагоги – все дети талантливы. Поэтому необходимо, вовремя заметить,
почувствовать эти таланты и постараться, как можно раньше дать возможность детям проявить их на
практике, в реальной жизни. Развивая с помощью взрослых художественнотворческие способности,
ребенок создает новые работы.
Придумывая, чтото неповторимое, он каждый раз экспериментирует со способами создания объекта. Дошкольник в своем эстетическом развитии проходит путь от элементарного наглядночувственного
впечатления до создания оригинального образа адекватными изобразительновыразительными средствами.
Таким образом, необходимо создавать базу для его творчества. Чем больше ребенок видит, слышит, тем
значительнее и продуктивнее, станет деятельность его воображения.
С помощью нетрадиционных техник рисования, возможно, развивать у детей интеллект, учить
нестандартно мыслить и активизировать творческую активность. «Рисунок для ребенка является не
искусством, а речью. Рисование дает возможность выразить то, что в силу возрастных ограничений он не
может выразить словами. В процессе рисования рациональное уходит на второй план, отступают запреты и
ограничения. В этот момент ребенок абсолютно свободен».
Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов.
Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их
выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку. Именно поэтому, нетрадиционные методы
очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности собственных фантазий,
желаний и самовыражению в целом.
Для развития творческих способностей детей в моей работе были использовали
следующие способы нетрадиционного рисования:
«Мой аквариум» в технике витражное рисование, используя коробочку от дисков, ватные палочки, гуашь.
"Рыбки золотые" пластилинография "Паровозик из Ромашково" коллективная работа: рисование детьми на отдельных дощечках вагонов с
последующим добавлением элементов в технике аппликация. "Рыжий кот" рисование от пятна "Мальва" аппликация, коллективная работа "Рябинка" отпечатки листьев красками, ягодки ватными палочками "Снеговик" рисование на цветной бумаге белой краской "Масленица" коллективная работа, элементы выполнены с использованием элементов Дымковской и
Тверской игрушки "Дерево в цвету" аппликация из пуговиц "Волшебные цветы" раскрашивание акварелью по рисунку, сделанному восковыми мелками "Выставка кошек" обрывание бумаги «Детство – важный период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая,
самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы,
что вошло в его разум и сердце из окружающего мира,  от этого в решающей степени зависит, каким
человеком станет сегодняшний малыш».
Список литературы:
1. Голубева Е. С. Роль декоративноприкладного искусства в развитии творческих способностей
детей [Текст] // Актуальные задачи педагогики: материалы III междунар. науч. конф. (г. Чита, февраль 2013
г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2013. — С. 2729.
2. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду.

file_name: Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста посредством изодеятельности.doc

description: "Рыжий кот" рисование от пятна

description: "Дерево в цвету" аппликация из пуговиц

description: "Выставка кошек" обрывание бумаги

intro:
Если в работе с детьми дошкольного возраста в изобразительной деятельности использовать нетрадиционные способы рисования, то формирование творческих способностей произойдет быстрее и эффективнее.
Все мы знаем, что рисование одно из самых больших удовольствий для ребенка. В рисовании раскрывается его внутренний мир. Ведь рисуя, ребенок отражает не только то, что видит вокруг, но и проявляет собственную фантазию. И нам взрослым не следует забывать, что положительные эмоции составляют основу психического здоровья и эмоционального благополучия детей. А поскольку рисование является источником хорошего настроения ребенка, нам, педагогам нужно поддерживать и развивать интерес ребенка к изобразительному творчеству.Если в работе с детьми дошкольного возраста в изобразительной деятельности использовать нетрадиционные способы рисования, то формирование творческих способностей произойдет быстрее и эффективнее.
Все мы знаем, что рисование одно из самых больших удовольствий для ребенка. В рисовании раскрывается его внутренний мир. Ведь рисуя, ребенок отражает не только то, что видит вокруг, но и проявляет собственную фантазию. И нам взрослым не следует забывать, что положительные эмоции составляют основу психического здоровья и эмоционального благополучия детей. А поскольку рисование является источником хорошего настроения ребенка, нам, педагогам нужно поддерживать и развивать интерес ребенка к изобразительному творчеству.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Сценарий интеллектуально-спортивной игры
«Остров сокровищ»

Вед: Дорогие ребята! Рады Вас приветствовать в нашем центре детского
творчества! Сейчас мы познакомимся с участниками соревнований (ребята по очереди называют свое имя). А сейчас маленькая разминка, поднимем руки
вверх и поаплодируем себе и всем присутствующим. Хорошо, молодцы.
Сегодня мы с Вами поиграем в игру «Остров сокровищ».
Вам сообщить хочу, друзья,
Что клад надежно спрятал я,
Его найти сумеет тот,
Кто все ключи найдет.
Клад искать всем вместе нужно
Быстро, весело и дружно.
В пути друг друга не толкать!
Мои заданья выполнять.
Воспитанным и честным будь.
Ну что ж, ребята, в добрый путь!
Ладно! Дам вам трудные заданья!
Вот сундук, кругом замки,
Удивительно крепки!
Чтоб добыть награду,
Подобрать ключи вам надо,
А чтоб их заполучить,
Надо сильным, ловким быть!
И смекалку не забыть!
А теперь смелее в путь!
Задание 1. Игра “Одноногий пират”.
Участники должны простоять на одной ноге как можно дольше.
Вед: А сейчас переменка. И разминка перед следующим испытани-ем:
1. С виду – клин, развернешь – блин? (зонт)
2. Красная девица сидит в темнице, коса – на улице (морковь) .
3. Сам алый, сахарный. Кафтан зеленый, бархатный (арбуз) .
4. Стоят в лугах сестрички – золотой глазок, белые реснички
(ромашка) . 5. Черный - Ивашка – деревянная рубашка, где носом проведет, там
заметку кладет (карандаш) .
6. Стоит Антошка на одной ножке (гриб) .
7. Ног нет, а хожу. Рта нет, а скажу. Когда спать, когда вставать
(будильник) .
8. Был шар бел. Ветер дунул – шар улетел (одуванчик)
Спасибо за ответы.
Вед: Второй я ключ надежно спрятал там,
Где выполнишь заданья сам.
3 раза топни, 3 раза хлопни,
И вежливое слово назови.
Задание 2. Игра «Кружка рома».
Нужно как можно дольше на вытянутой руке продержать стакан с водой.
Задание 3. “Морской узел ”.
За определённый отрезок времени навязать как можно больше узлов.
В страну веселья, танца, шутки
Чтобы с дороги не свернуть,
Грустить не надо ни минутки
Чтоб легка была дорожка,
Поиграем мы немножко.
Задание 4. “Необитаемый остров”.
Перед выполнением этого задания проведем разминку.
Учимся ориентироваться в пространстве. Прослушайте стихотворение:
Стоял ученик
На развилке дорог.
Где право,
Где лево,
Понять он не мог.
Но вдруг ученик В голове почесал
Той самой рукою,
Которой писал,
И мячик кидал,
И страницы листал,
И ложку держал,
И полы подметал.
«Победа! » - раздался
Ликующий крик.
Где право,
Где лево,
Узнал ученик.
А теперь участники покажите правую руку, потом левую.
Выполните упражнения:
-Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу.
Аист отвечает:
-Топай правою ногой,
Потом левою ногой,
Снова правою ногой,
Снова левою ногой.
Вот тогда придешь домой.
Ребята повторяют за ведущим.
Вед: Вы все ключи сегодня отыскали
Мои заданья выполняли
Клад найдете вы в пакете,
Поделите все по чести,
А теперь станцуем вместе.
Раздаются конфеты. Танец «Прачка».
Ребята встают в круг. Ведущий показывает детям движения:
1. Взяли носовой платок.
2. Стираем на правой ноге, потом на левой.
3. Теперь платочек полощем.
4. Выжимаем.
5. Встряхиваем.
6. Вешаем на веревочку правой рукой, теперь левой.
7. Устали и вытираем пот со лба правой рукой.
8. Вытираем пот со лба левой рукой.
Затем повторяем все движения под музыку.
Вед. Вот окончилась игра, расставаться нам пока

file_name: остров сокровищ.docx

intro: Внеклассное мероприятие, в котором участники могут разбиться на команды, а могут состязаться в личном единоборстве. Данное спортивное мероприятие подходит для детей младшего и среднего школьного возраста. Мероприятие включает в себя спортивные состязания, загадки, физминутку. Зал желательно украсить согласно тематике мероприятия.

title: Сценарий интеллектуально-спортивной игры "Остров сокровищ"


extracted_text:
РАССМОТРЕНА
на заседании кафедры
Протокол № 1
От «29» августа 2016г.
Зав.кафедрой /___________/

СОГЛАСОВАНА
Заместитель директора по УВР:
/__________/
«29» августа 2016г.
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
От 29.08.2016г. №
Рабочая программа
курса общей физической подготовки
«Здоровей-ка»
                                                                                Составитель: Рафикова
Зульфия Мунировна
                                                    Срок реализации: 1 год
Рассчитано на 36 часов (1 час в неделю)
2016-2017 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Внеурочная деятельность учащихся МАОУ «Гимназия имени Н.Д. Лицмана» объединяет все виды деятельности школьников (кроме
учебной   деятельности),   в   которых   возможно   решение   задач   их   воспитания   и   социализации.  Программа   направлена   на   достижение
планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.
Актуальность данной программы заключается в том, что общая физическая подготовка занимает одно из ведущих мест в физическом
воспитании школьников. Различные виды ходьбы, бега, прыжков и метаний являются составной частью не только уроков, но и внеклассных
мероприятий,   внеурочной   деятельности   в   целом.   Во   третьем   классе   важное   место   отводится   изучению   правил   личной   гигиены,   правил
дорожного   движения.   Формируется   ценностное   отношение   к   своему   здоровью   и   здоровому   образу   жизни.   И   внеурочная   деятельность
позволяет более углубленно изучать ОФП ребятам, проявляющим интерес к этому разделу.
Целью курса общей физической подготовки «Здоровейка» является формирование всесторонне развитой личности, укрепление
физического, психоэмоционального здоровья учащихся. При этом предполагается решение следующих задач:
 развитие физических способностей (скоростных, силовых, скоростносиловых, координационных, общей выносливости);
 мотивация к укреплению здоровья детей на занятиях общей физической подготовкой, как в помещениях образовательного учреждения,
так и в природных условиях;
 освоение технологии здорового образа жизни, норм сохранения и поддержания физического, психического и социального здоровья;
 развитие познавательной и творческой активности учащихся;
 вовлечение учащихся в творческую, поисковую деятельность.
Программа кружка «Здоровейка» основывается на общедидактических и специфических принципах обучения младших школьников:
 Принцип   сознательности  нацеливает   на   формирование   у   школьников   глубокого   понимания,   устойчивого     интереса,
осмысленного отношения к познавательной деятельности.
 Принцип   систематичности   и   последовательности  проявляется   во   взаимосвязи   знаний,   умений,   навыков.   Система
подготовительных и подводящих действий позволяет перейти к освоению нового и, опираясь на него, приступить к познанию последующего, более сложного материала. Систематически проводимые формы организации познавательной деятельности в
сочетании со здоровьесберегающими мероприятиями приучат учащихся постоянно соблюдать оздоровительновоспитательный
режим.
 Принцип   повторения   знаний,   умений   и   навыков  является   одним   из   важнейших.   В   результате   многократных   повторений
вырабатываются динамические стереотипы. Характер элементов деятельности может проявляться в изменении упражнений и
условий их выполнения, в разнообразии методов и приёмов, в различных формах заданий.
 Принцип постепенности. Стратегия  и  тактика  систематического   и  последовательного  обучения важна  для  формирования
здоровьесберегающих условий всестороннего образования ребёнка.
 Принцип   индивидуализации  осуществляется   на   основе   общих   закономерностей   обучения   и   воспитания.   Опираясь   на
индивидуальные   особенности   учащихся,   педагог   всесторонне   развивает   каждого   ребёнка,   планирует   и   прогнозирует   его
развитие. С учётом уровня индивидуальной подготовленности ученика, его двигательных способностей и состояния здоровья,
намечают пути совершенствования умений и навыков.
 Принцип непрерывности  выражает закономерности построения педагогики оздоровления как целостного процесса. Он тесно
связан с принципом системного чередования нагрузок и отдыха.
 Принцип   цикличности  способствует   упорядочению   процесса   педагогики   оздоровления.   Он   заключается   в   повторяющейся
последовательности занятий, что улучшает подготовленность ученика к каждому последующему этапу обучения.
 Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся  является фундаментом для формирования знаний,
умений и навыков, развития функциональных возможностей организма в процессе использования средств здоровьесберегающих
технологий.
 Принцип наглядности обязывает строить процесс обучения с максимальным использованием форм привлечения органов чувств
человека к процессу познания. Принцип наглядности направлен для связи чувственного восприятия с мышлением.
 Принцип активности предполагает в учащихся высокую степень подвижности, самостоятельности, инициативы и творчества.
 Принцип всестороннего и гармонического развития личности содействует развитию психофизических способностей, знаний,
умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее – физическое, интеллектуальное, духовное,
нравственное и эстетическое – развитие личности ребёнка.
 Принцип оздоровительной направленности решает задачи укрепления здоровья школьника.
 Принцип формирования ответственности у учащихся за своё здоровье и здоровье окружающих людей.
2. Общая характеристика курса общей физической подготовки «Здоровейка».
Содержание программы курса общей физической подготовки «Здоровейка» призвано комплексно обеспечивать процессы развития,
обучения,   воспитания   и   оздоровления   подрастающего   поколения.   Педагог     самостоятельно   определяет   формы   и   виды   занятий,   их продолжительность с учётом времени года, погодных условий и местных особенностей. Кроме того, педагог  организует занятия блоками или
темами   (соревнования,   прогулки,   походы,   «погружения»).   Каждое   занятие   организовано   в   виде   игровой,   познавательной,   поисковой,
физкультурнооздоровительной деятельности учащихся с элементами выполнения социальнопрофессиональных ролей.
3. Описание места курса общей физической подготовки «Здоровейка» в учебном плане.
Курс общей  физической  подготовки  «Здоровейка» рассчитан  на один год.  Содержание  курса предполагает  проведение  занятий  в
помещениях гимназии и на свежем воздухе. Программа занятий рассчитана на 36 часов – 1 час в неделю. В группе не более 1215 человек, что
соответствует требованиям техники безопасности при занятиях ОФП.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
общей физической подготовки «Здоровейка».
Личностные результаты –  отражают индивидуальные личностные качества учащихся, которые они должны приобрести в процессе
освоения данной программы. Это:
 использование   ценности   общей   физической   подготовки   для   удовлетворения   индивидуальных   интересов,   достижения   личностно
значимых результатов в физическом совершенстве;
    знание правил дорожного движения;
 навыки формирования собственной культуры здорового образа жизни;

готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

готовность к личностному самоопределению;
 уважительное отношение к иному мнению;
 овладение навыками сотрудничества с взрослыми людьми и сверстниками;  этические  чувства доброжелательности,  толерантности и  эмоциональнонравственной  отзывчивости,  понимания  и сопереживания
чувствам и обстоятельствам других людей;
 положительные качества личности и умение управлять своими эмоциями;
 дисциплинированность, внимательность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
 навыки творческого подхода в решении различных задач, к работе на результат;
 оказание бескорыстной помощи окружающим.
Метапредметные результаты  характеризуют уровень качественных универсальных способностей учащихся в активном применении
знаний и умений в познавательной и предметнопрактической деятельности.

наполнения;

владение   способами   организации   и   проведения   разнообразных   форм   занятий   ОФП,   их   планирования   и   содержательного
владение   широким   арсеналом   двигательных   действий   и   физических   упражнений   и   оздоровительной   физической   культуры,
активное их использование в самостоятельно организуемой спортивнооздоровительной деятельности.

владения   способами   наблюдения   за   показателями   индивидуального   здоровья,   физического   развития   и   физической
подготовленности организации активного отдыха и профилактики вредных привычек;




основы формирования двигательных действий и развития физических качеств;
способы закаливания организма;
соблюдать безопасность при выполнении легкоатлетических упражнений;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Предметные   результаты  характеризуют   усвоенные   кружковцем   специальные   компетенции,   опыт   творческой,   познавательной
деятельности.   Опыт   коллективной   деятельности   в   группе,   социальнопрофессиональных   ролей   в   системе   самоуправления,   ценностные
установки, межличностной коммуникации.
5. Содержание курса общей физической культуры «Здоровейка». Программа курса включает три основных раздела:
1. Секреты здоровья.
2. Попрыгать, поиграть.
3. Профилактика детского травматизма.
Первый раздел решает следующие задачи курса:  способствовать развитию потребности в здоровом образе жизни,  обучить учащихся
приёмам по профилактике простудных заболеваний, расширить гигиенические знания и навыки учащихся. Второй раздел решает задачу –
обеспечить   возможность   удовлетворения   потребности   в   движении   у   младших   школьников   для   нормального   развития   и   профилактики
умственного утомления. Третий раздел решает задачу – обучить учащихся приёмам по предупреждению детского травматизма.
Секреты здоровья
Режим дня. Комплекс утренней гимнастики. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Уход за руками и ногами. Охрана зрения, слуха.
Профилактика   сколиоза,   плоскостопия.   Профилактика   простудных   заболеваний.   Закаливание.   Лекарственные   растения.     Вред   курения,
употребления   алкоголя   и   наркотиков   для   организма.   Зависимость   благополучия   и   хорошего   настроения   от   умения   управлять   своими
эмоциями. Сон – лучшее лекарство. Питание  – необходимое условие жизнедеятельности. Режим питания. Полезные продукты. Витамины.
Попрыгать, поиграть
Подвижные игры. Спортивные игры и эстафеты. Игры разных народов.
Профилактика детского травматизма
Правила дорожного движения. Правила пожарной безопасности. Правила поведения в быту. Правила поведения в природе.
6. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности курса ОФП «Здоровейка»
№
п/п
1
Тема раздела
Секреты здоровья
Форма
беседа
рассказ
Уровень
Ожидаемый воспитательный результат
I уровень
Взаимодействие   ученика   с   учителем.   Приобретение   учеником   социальных   знаний,
первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
I уровень
Взаимодействие   ученика   с   учителем.   Приобретение   учеником   социальных   знаний,
первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. работа над
проектом
викторина
игра в сети
Интернет
просмотр
фильма
выполнение
упражнений
II уровень
Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания
и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной
реальности в целом.
II уровень
Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания
и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной
реальности в целом.
III уровень
Взаимодействие ученика с социальными субъектами за пределами школы, в открытой
общественной среде. Получение опыта самостоятельного общественного действия.
I уровень
Взаимодействие   ученика   с   учителем.   Приобретение   учеником   социальных   знаний,
первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
I уровень
Взаимодействие   ученика   с   учителем.   Приобретение   учеником   социальных   знаний,
первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
2
Попрыгать, поиграть
подвижные игры II уровень
3
Профилактика детского
травматизма
спортивные
игры, эстафеты
беседа
рассказ
Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания
и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной
реальности в целом.
II уровень
Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания
и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной
реальности в целом.
I уровень
Взаимодействие   ученика   с   учителем.   Приобретение   учеником   социальных   знаний,
первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
I уровень
Взаимодействие   ученика   с   учителем.   Приобретение   учеником   социальных   знаний,
первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. экскурсия
просмотр
фильма
игра
моделирование
ситуации
II уровень
Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания
и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной
реальности в целом.
I уровень
Взаимодействие   ученика   с   учителем.   Приобретение   учеником   социальных   знаний,
первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
II уровень
Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания
и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной
реальности в целом.
II уровень
Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания
и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной
реальности в целом.
7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса ОФП
«Здоровей-ка»
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения
ОФП
Мяч малый
Мяч малый (теннисный)
Скакалка Планка для прыжков в высоту
Стойки для прыжков в высоту
Барьеры л/а тренировочные
Дорожка разметочная для прыжков в длину с места
Рулетка измерительная (10м; 50м)
Номера нагрудные
Сектор для прыжков в длину
Сектор для прыжков в высоту
Секундомер
Маты
8. Планируемые результаты изучения курса ОФП «Здоровейка»
По окончании занятий курса «Здоровейка», кружковцы научатся:
 составлять режим дня;
 соблюдать гигиену зубов, ротовой полости, кожи;
 управлять своими эмоциями;
 выполнять упражнения для профилактики простудных заболеваний, сколиоза, плоскостопия;
 включать в свой рацион питания полезные продукты;
 соблюдать правила дорожного движения во время перехода дорог;
 соблюдать правила пользования общественным транспортом;
 соблюдать правила пожарной безопасности;
 соблюдать правила техники безопасности в быту, в природе. Календарно-тематическое планирование курса ОФП «Здоровей-ка»
№ п/п
Тема
3 класс (36 часов)
Колво
часов
Дата
Факт
Раздел «Секреты здоровья» и «Попрыгать, поиграть
От улыбки хмурый день светлей. Подвижные игры.
Режим дня. Подвижные игры.
Утренняя зарядка. Подвижные игры.
Учимся правильно дышать. Подвижные игры.
Сон – лучшее лекарство. Подвижные игры.
Наши друзья – вода и мыло. Подвижные игры.
Чтобы зубы не болели. Подвижные игры.
Гимнастика для глаз. Подвижные игры.
«Рабочие инструменты» человека. Подвижные игры.
Гигиена кожи. Подвижные игры.
Чтобы уши слышали. Подвижные игры.
1
2
3
4
5
6
78
9
10
11
12
1314 Осанка – стройная спина. Подвижные игры.
15
16
17
18
1
Солнце, воздух и вода – наши верные друзья. Подвижные игры.
Самые полезные продукты. Подвижные игры.
Лекарства в лесу. Подвижные игры.
Обобщение по разделу. Викторина «Секреты здоровья». Подвижные игры.
Раздел «Профилактика детского травматизма»
1. Правила дорожного движения
Элементы улиц и дорог: тротуар, бордюр, проезжая часть.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 2
3
4
5
6
78
9
10
11
12
Правостороннее движение пешеходов по тротуарам.
Экскурсия «Движение пешеходов по тротуару»
Красный, жёлтый, зелёный.
Дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, предписывающие.
Экскурсия «Дорожные знаки»
Участники дорожного движения.
Экскурсия «Мы – пешеходы».
Виды транспортных средств.
Я – велосипедист.
Экскурсия «Правила перехода улиц и дорог».
1314 Экскурсия «Безопасный путь в школу»
Экскурсия «Где можно играть».
2. Правила пожарной безопасности
Огонь – друг или враг?
Где дым, там  и огонь.
Спички детям – не игрушка.
Итого
15
16
17
18
Итого
36
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
36
Приложение 1
Комплекс утренней зарядки для профилактики простудных заболеваний 1 упражнение
Выполнять   сидя.   Сделать   медленный   вдох   через   рот,   а   затем   выдохнуть   воздух   через   нос   рывками,   как   бы
проталкивая его. Упражнение выполнять в среднем темпе (5 вдохов – 5 выдохов).
2 упражнение
Выполнять   сидя.   Сделать   обычный   вдох   левой   ноздрёй   (правую   зажать   пальцем),   а   выдохнуть   через   правую.
Повторить 5 раз в спокойном темпе. Затем сделать вдох правой ноздрёй (левую перекрыть пальцем), а выдох левой.
Повторить 5 раз в обычном темпе.
3 упражнение
Выполнять   сидя.   Плотно   закрыть   рот   ладонью   правой   руки.   Указательным   пальцем   левой   руки   зажать   левую
ноздрю. Вдыхать и выдыхать только правой ноздрёй в обычном темпе (5 вдохов – 5 выдохов). Затем закрыть правую
ноздрю и дышать только левой (5 вдохов – 5 выдохов).
4 упражнение
Выполнять сидя. Сначала медленно вдохнуть носом, затем в обычном темпе выдохнуть ртом через сомкнутые губы.
Повторить 5 раз.
5 упражнение
Выполнять сидя. Губы сомкнуть, щёки надуть. Нажимая на щёки ладонями, выпустить воздух изза щёк сквозь
сжатые губы. Вдох делать в обычном темпе через нос (можно переменно левой и правой ноздрёй). Повторить упражнение
5 раз.
6 упражнение
Лёжа на спине, дышать животом, руки для контроля положить на грудь и живот. Повторить 5 раз.
7 упражнение
Лёжа на спине, дышать, поднимая руки вверх со вздохом, опускать с выдохом. Выдох должен быть вдвое больше
вдоха. Повторить 5 раз.
8 упражнение
Сидя на стуле, развести руки в стороны с вдохом, обнять себя за плечи с выдохом. Повторить 5 раз.
9 упражнение
Стоя, поставить ноги шире плеч, скрестить руки в замок и подняться, прогнуться, с выдохом резко опустить руки, и
тут же подняться. С выдохом произносить «ха». Повторить 5 раз. 10 упражнение
Стоя, выполнять круговые движения руками в виде гребли. Повторить 5 раз.
Приложение 2
Комплекс
упражнений   для
  профилактики   нарушения

осанки   и   плоскостопия
(http://www.100let.net/2u_shkolnik_gimnastika.htm )
1. Ходьба. Шаг с правой ноги—хлопок руками вперёд, шаг с левой ноги—хлопок руками за спиной. В течение 30
секунд.
2. И. п.—стоя, ноги врозь, кисти сжаты в кулаки. На счёт 1 —повернуть туловище вправо, развести руки в стороны,
сделать ими рывок назад, при этом энергично разжимать пальцы (рисунок 1); на счет 2—вернуться в и, п. На счет 3—4—
то же в другую сторону. Ноги с места не сдвигать. Повторить 6—8 раз. Дыхание произвольное.
3.   И.   п.—стоя,   ноги   вместе,   руки   опущены.   Круговые   движения   прямыми   руками   вперёд,   с   одновременными
полуприседами. То же, выполняя круговые движения руками назад. Повторить 12—16 раз. Дыхание произвольное.
4. И. п.—сидя верхом на стуле, руки на поясе. На счёт 1—2, наклоняясь в сторону, коснуться рукой пола как
можно   дальше   от   стула;   на   счёт   3—4—вернуться   в   и.   п.   То   же   в   другую   сторону.   Повторить   4—6   раз.   Дыхание
произвольное.
5. И. п.—сидя на краю стула, руки сзади на сиденье, правая нога согнута, левая выпрямлена. На счёт 1—3—
вращение ногами вперёд, как при езде на велосипеде. На счёт 4—6—то же назад. Дыхание произвольное. Повторить 6—8
раз.
6. И. п.—стоя «в линию» (носок правой ноги—к пятке левой), руки опущены. Насчёт 1 — подняться на носки, руки
в стороны—вдох, на счёт 2—4 присесть (не опускаясь на пятки), повернуться вправо и опустить руки вниз—выдох. То
же, приставив носок левой ноги к пятке правой ноги. Повторить 4—6 раз.
7. И. п.—сидя на полу, ноги шире плеч, руки к плечам. На счет 1, отведя плечи назад, прогнуться — вдох; на счет 2
—наклониться вперёд поворачивая туловище вправо, левым локтем коснуться пола перед собой— выдох; на счёт 2—
вернуться в и. п.—вдох. На счёт 3—4—то же в другую сторону. Ноги в коленях не сгибать. Повторить 6 раз.
8. И. п.—лёжа на спине, руки вверху за головой. На счёт 1—2— прогибаясь в пояснице, перекатиться на живот
через правый бок; на счёт 3—4—вернуться в и. п. На счёт 5—8—тоже а другую сторону. Ноги в коленях не сгибать.
Дыхание произвольное. 9. И. п.—лёжа на спине, руки на полу вдоль туловища. На счёт 1—2— поднимая прямые ноги вверх, коснуться
носками пола за головой; на счёт 3—4—вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4—6 раз.
10. И. п.—стоя, ноги вместе, руки на поясе. Прыжки на двух ногах, с поворотами. На счёт 1—3—прыжки на носках
на месте; на счёт 4—поворот на 90 градусов . Дыхание произвольное. В течение 30—40 секунд.
11. Ходьба с энергичными махами руками в течение 1 минуты. Дыхание произвольное.
Приложение 3
Подвижные игры на улице (Зимние подвижные игры: 1–4 классы./ Авт.сост. А.Ю. Патрикеев. – М.: ВАКО, 2009.)
Зайцы и собаки (Эстонская игра «Пейде»)
Из числа игроков выбирают двухтрёх собак, двухтрёх
охотников, остальные игроки – зайцы. По сигналу зайцы разбегаются, прячась за деревьями и кустами (закапываться,
ложиться, садится в снег нельзя). Охотники и собаки в это время закрывают глаза и отворачиваются в противоположную
сторону.
По сигналу ведущего охотники с собаками отправляются на поиски. Если собака находит играющего, она должна
звать охотника, но не имеет право задерживать игрока. Охотник должен попасть в зайца снежком, только тогда считается,
что заяц пойман. Снежки можно кидать только в ноги. Играют до тех пор, пока все зайцы не будут пойманы.
Ночная охота
В центре игровой площадки находится охотник – выбранный ребёнок, которому завязывают глаза. Около охотника
лежит большое количество снежков. Остальные дети – различные звери. По сигналу охотник, прислушиваясь и определяя
на слух местоположение игроковзверей, бросает в них снежки. Тот, в кого попали, выбывает или меняется с охотником
местами. Выигрывает охотник, который потратил меньше снежков для попадания.
Рыбки в пруду
Для игры лыжными палками, воткнутыми в снег, огораживается круг. Расстояние между палками не более 1 м.
Выбирается водящий – щука. Она находится в центре огороженного круга (можно обозначить ей домик). Остальные
игроки – рыбки.  Они забегают внутрь круга, бегают там, но им надо опасаться щуки. Неожиданно она может выскочить и
ловить рыбок. Игрокирыбки выбегают из круга, но так, чтобы не задеть лыжные палки. Рыбка, сбившая палку, считается
пойманной и идёт в домик щуки (или выбывает из игры). После 35 пойманных рыбок щука меняется, а пойманные игроки
возвращаются в игру. Приложение 4
Фрагмент занятия на тему «Огонь друг или враг?» (Автор: Николаева Л.Н.
http://nach.21205s02.edusite.ru/p14aa1.html )
Цель: познакомить с правилами пожарной безопасности, причинами и последствиями пожаров.
Оборудование: плакаты, рисунки на противопожарную тематику, детские книги: Б. Житков «Пожар
в   море»,   Л.Н.Толстой   «Пожар»,  «Пожарные   собаки»,С.Я.Маршак   «Кошкин   дом»,   «Пожар»,  «Рассказ   о   неизвестном
герое», К.И.Чуковский «Путаница», Г.Цыферов «Жил на свете слоненок».
Содержание лозунгов:
Спички не тронь,
В спичках  огонь!
Не играй, дружок, со спичкой!
Помни ты, она мала,
Но от спичкиневелички
Может дом сгореть дотла.
Чтобы в ваш дом
Не пришла беда,
Будьте с огнем
Осторожны всегда.
Ход занятия:
1. Организационный момент
Учитель: Отгадав мою загадку, вы узнаете, о чём мы сегодня будем говорить.
                 Шипит и злится,
                 Воды боится,
                 С языком, а не лает, Без зубов, а кусает.
                                   (огонь)
 Дети, в каждом доме есть огонь. Где его можно взять? (спички, зажигалки, электрические лампочки и т. д.)
 А каким огонь бывает?
 Огонь бывает большой и маленький, полезный и опасный.
Огонь бывает разный
Бледно – жёлтый
Ярко – красный
Синий  или золотой

          Очень добрый,
          Очень злой.
                                [Е.Ильин]
II. Сообщение темы и цели занятия
 Ребята! Тема сегодняшнего занятия: «Огонь – друг или  враг человеку?». И в конце нашего занятия вы дадите
ответ на этот вопрос, добрый или злой огонь для человека.
III. Инсценировка «Две лисички»
Ведущий.
И две хитрые лисички
Две сестрички взяли спички,
К морю синему пошли,
Море синее зажгли.
Появляются две лисички.  В руках спички.
Лисичка 1. Привет, ребята! Вы нас узнали?
Лисичка 2. Из какого мы стихотворения к вам пришли? И кто его написал?
Лисичка 1. Ребята! Мы вам спички принесли. Давайте поиграем!
Лисичка 2. Знаете, как здорово горит! Ведущий. Да вы что, лисички. Разве спичками играть можно? Вот и ребята вам скажут, что от маленькой спички
может возникнуть большой пожар. Правда, ребята?
Лисичка 1. Подумаешь, еще одну школу построят.
Лисичка 2.  И от огня мы убежим. Вот так вот!
Учитель. Нука, лисички не хулиганьте, а сядьте и послушайте вместе с нами, как это опасно – играть с огнем!
IV. Огонь – давний друг человек
Учитель:
– Огонь – давний друг человека. Он обеспечивает человека теплом и светом. С его помощью совершается много
полезных дел. Сила огня очень велика. Огонь согревает, заставляет работать машины, запускает ракеты, космические
корабли. На огне готовят пищу. Он нужен в домах, детских садах, школах, фермах, заводах, больницах. Люди склоняют
головы перед вечным огнём у памятников героям. А Олимпийский огонь зажигают от лучей солнца. Всё это добрый огонь.
Нам без доброго огня
Обойтись нельзя и дня,

      Он надёжно дружит с нами,

Гонит холод, гонит мрак.
Он приветливое пламя
Поднимает будто флаг.
                Всем огонь хороший нужен
                И за что ему почёт.
                Что ребятам греет ужин,
                Режет сталь и хлеб печёт.
                                                                   [Е.Ильин]
V. Огонь – враг человека
–  Но   огонь   может   быть   страшным   и   злым,   вызывающим   пожар,   который   может   принести   значительный
материальный ущерб и вызвать гибель людей. В пламени горит всё: жилища, посевы, скот, леса, целые деревни и даже
города.  Когда   люди   забывают   об   осторожном   обращении   с  огнём,  он   становится   смертельно   опасным.  Пожар   –   не
случайность, а результат неправильного поведения. Огонь из доброго слуги человека может превратиться в огнедышащего дракона.   Поэтому   необходимо,   чтобы   каждый   человек   был   внимательным   при   обращении   с   огнём,   соблюдая
осторожность возле электроприборов и печей.
Ученик 1: Человеку друг огонь,
                   Только зря его не тронь!
                   Если будешь баловать,
                   То беды не миновать!
                   От огня несдобровать.
Ученик 2: Знайте, в гневе он сердит,
                   Ничего не пощадит.
                   Уничтожить может школу,
                   Поле хлебное, твой дом
                   И у дома всё кругом,
                   И, взметнувшись до небес,
                   Перекинуться на лес.
Ученик3: Но не только дома,
                   Гибнут в пламени пожара
                   Даже люди иногда
                   Это помните всегда!
VI. Правила пожарной безопасности
– Почему же возникают пожары?
– Часто пожары возникают по вине школьников. Очень большую
опасность   представляют   собой   костры,   которые   разводят   ребята   вблизи   строений   или   строительных   площадок.
Увлекшись   игрой,   дети   забывают   потушить   костер,   и   тогда   раздуваемые   ветром   искры   разлетаются   на   большие
расстояния.
Всем надо помнить, что в городе не разрешено разжигать костры или сжигать мусор. Нередко ребята играют на
чердаках или в подвалах жилых домов. Не задумываясь о последствиях, зажигают свечи, разводят костры, пользуются
спичками. Ученик 1.
Не играй, дружок, со спичкой!
Помни ты, она мала,
Но от спичкиневелички
Может дом сгореть дотла.
Ученик 2.
Младшим братьям и сестричкам
Старшие говорят:
«Крепко помните, что спички –
Не игрушка для ребят!»
Ученик 3.
Смастерил Сергей пугач,
Пострелял немного.
А теперь Сережу врач
Лечит от ожога.
От такого пугача
Путь обычный до врача!
Ученик 4.
Возле дома и сарая
Разжигать костер не смей!
Может быть беда большая
Для построек и людей.
                                    Б.Миротворцев.
Список литературы: 1.
 Анастасова   Л.П.,   Ижевский   П.В.,   Иванова   Н.В.,   Смирнов   А.Т.,   Маслов   М.В.   Основы   безопасности
жизнедеятельности для 1–4 классов начальной школы. Программы образовательных учреждений. Основы безопасности
жизнедеятельности. Начальная школа. Основная школа. Средняя (полная) школа: базовый и профильный уровни. (Под
редакцией А.Т. Смирнова) Москва «Просвещение», 2008.
2. Борисова У.С. Программа курса валеологии «Расти здоровым». http://festival.1september.ru/articles/312400/
3. Басова Е.Д.  Валеологическое образование в начальной школе//Управление начальной школой. № 2, 2010.
4.   Мелентьева   М.С.,   Раицкий   А.А.   Образовательная   программа   по   валеологии   (для   начальной   школы).
http://festival.1september.ru/articles/213370/
5.   Шакурова   И.И.   Авторская   программа   «Я   расту   здоровым»//Учительская.   Июль   2009.   Институт   развития
образования Республики Татарстан.
6.
Умнягина   Е.Г.
  Программа   курса   «Азбука
здоровья»   для   младших   школьников.
http://festival.1september.ru/articles/519723/
Список рекомендуемой литературы:
1. Зимние подвижные игры: 1–4 классы./ Авт.сост. А.Ю. Патрикеев. – М.: ВАКО, 2009.
2. Клуб здоровья и долголетия. http://www.100let.net/index.htm
3.   Марченко   Е.Ю.   Серия   уроков   по   пожарной   безопасности   в   начальной   школе.  http
 /86743
4. Николаева Л.Н.  Огонь друг или враг? 1 класс. http
5. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (14
 .  ru   /  p  14   aa   1.   html
 ://   nach
 .21205

 s  02.
 edusite

 ://   www
 .  openclass

 .  ru   /  dig

resource

классы). – М.: ВАКО, 2007.
6.  Подвижные игры: 1–4 классы./ Авт.сост. А.Ю. Патрикеев. – М.: ВАКО, 2007.
7. Пожарная безопасность. http://www.scool16.ru/index.files/Page2157.htm
8. Правила безопасного поведения в быту.  http://theobg.by.ru/bit.htm
9. Правила поведения на природе. http://collection.crossedu.ru/catalog/rubr/8f5d721086a611daa72b
0800200c9a66/22087/
10. Пожарная безопасность. http://www.scool16.ru/index.files/Page2157.htm
11. Сосунова Е.М., Форштат М.Л. Учись быть пешеходом. Учебное пособие по ПДД для учащихся начальной школы. Ч.1. Ч.2. – СПБ.: ИД «М и М», 1998.

file_name: ЗДОРОВЕЙ-КА.doc

intro: Представлена программа внеурочной деятельности учащихся начальной школы. В программе материалы по правилам дорожного движения, выбору безопасного маршрута, всевозможные подвижные игры и так далее. Программа рассчитана на 34 часа. Составлена в соответствии со стандартом и указанием предметных, личностных и метапредметных результатов.

title: Программа внеурочной деятельности "ОФП"