extracted_text:
Дидактический материал
для 1 класса
«Разноуровневый контроль на
уроках     Грамоты»
Учителя начальных классов Майкаинской СОШ № 2
Галюдкина Оксана Максутовна
Коваль Татьяна Юрьевна ГРАМОТА
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД
УРОК № 363738        ТЕМА:  Один  много. О, о.
 Цель обучения (когнитивная):  учить выделять звук О в словах, писать О, о, составлять предложения по теме
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – знает и различает печатные и письменные строчные  и заглавные  буквы О,  выделяет звук О в словах
В – умеет читать звукобуквенную схему с ориентировкой на гласную, умеет писать букву О,  соблюдает рабочую
строчку, умеет составлять рассказ по картинкам с развивающимся смыслом.
С  составляет форму множественного числа  может оценить результат своей работы
 участвует в диалоговой беседе
Контроль 1
     1.

2. Оуаи    __________________________
3.
 Контроль 2
                  1.

2. Ооо!

3. УРОК № 3940        ТЕМА:  Будем, будем умываться! Ы ы
 Цель обучения (когнитивная):  Актуализировать знания о звуке и букве ы, способствовать формированию умения
читать букву ы, писать её, писать слова и предложения с ы;
Ожидаемый результат:
Ученик:
 А – определяет место буквы ы в слове
В – слышит звук [ы] в произносимых словах . На основе наблюдений над словами с новым звуком,  делает вывод (под
руководством учля) о том, что звук [ы]  употребляется только в слияниях, умеет писать изученные буквы
С – составляет звуковые схемы; приводит примеры слов со звуком [ы]; пишет изученные буквы
Узнаёт, сравнивает и различает  печатную и письменную букву  ы.
Контроль
1.

2.  Ыауио

3.
УРОК № 4142        ТЕМА:  Стихи А.Барто. А,у,и,о,ы
 Цель обучения (когнитивная):  Актуализировать знания об изученных звуках и буквах, способствовать
формированию умения читать буквы, писать их, содействовать развитию фонематического слуха.
Познакомиться с творчеством А.Л.Барто и её произведением “Помощница”; Развивать умение высказывать суждения о
тех или иных нравственных качествах, формулировать собственное мнение и позицию.
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – определяет место изученных букв в словах
В – умеет писать изученные буквы
С – составляет звуковую схему слова; может высказывать суждения о тех или иных нравственных качествах,
формулировать собственное мнение и позицию.
 Контроль
1. 2. АУиоы
3.

УРОК № 434445        ТЕМА:  Мы и мама.  М, м.
   познакомить с буквой м (м); формировать навыки слогового чтения;
Цель обучения (когнитивная):

 способствовать развитию устной  связной  речи, внимания, логического мышления, памяти, фонематического слуха
способствовать воспитанию сознательной дисциплины, сотрудничества, товарищеских отношений друг к другу,
самостоятельности, ответственности при выполнении заданий
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – различает звуки   М  М, ; определяет место буквы в слове
В – умеет читать слоги с изменением буквы гласного; пишет слоги
С – сможет  составить звуковую схему слова
Контроль
1.

2.Ма………      мы……….
   Мама……………………
3.

УРОК № 464748        ТЕМА:  Тома. Т, т.
 Цель обучения (когнитивная):  Формировать знания о букве Т, читать слова, предложения с буквой т, способствовать
формированию умения писать буквы тт, слоги, слова, предложения, познакомить с чтением по ролям; содействовать
развитию техники чтения, каллиграфических навыков, мелкой моторики, внимания, памяти, фонематического слуха,
артикуляции, диалогической  и монологической речи
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – находит место звука Т в слове
В – делит слова на слоги, ставит ударение
С – производит звуковой анализ
Контроль
1. 2.
 Мама     томат
3.

УРОК № 495051        ТЕМА:  Как Нина ходила за малиной. Н, н.
 Цель обучения (когнитивная):  Формировать знания о букве Н,  читать слова, предложения с изученными буквами,
способствовать формированию умения писать изученные буквы, слоги, слова, предложения; содействовать развитию
техники чтения, каллиграфических навыков, мелкой моторики, внимания, памяти, фонематического слуха,
артикуляции, диалогической  и монологической речи; создавать условия для воспитания чувства ответственности
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – находит место звука и буквы Н в слове, составляет фонетическую схему слова
В – делит слова на слоги, ставит ударение
С – пишет слоги под диктовку
Контроль
1.

2.      Анна    Ната    Нина
3.
УРОК № 525354         ТЕМА: Лисичка со скалочкой. Л, л.

 Цель обучения (когнитивная): Формировать знания о букве Л,  читать слова, предложения с изученными буквами,
способствовать формированию умения писать изученные буквы, слоги, слова, предложения; содействовать развитию
техники чтения, каллиграфических навыков, мелкой моторики, внимания, памяти, фонематического слуха,
артикуляции, диалогической  и монологической речи; создавать условия для воспитания чувства ответственнос
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – находит место звука и буквы Н в слове, составляет фонетическую схему слова
В – делит слова на слоги, ставит ударение
С – пишет слоги под диктовку
Контроль 1.

2.      луна    мыло    лимон
3.
УРОК № 555657       ТЕМА:  Сом. С,с.
 Цель обучения (когнитивная):  Формировать знания о букве С,  читать слова, предложения с изученными буквами,
способствовать формированию умения писать изученные буквы, слоги, слова, предложения; содействовать развитию
техники чтения, каллиграфических навыков, мелкой моторики, внимания, памяти, фонематического слуха,
артикуляции, диалогической  и монологической речи; создавать условия для воспитания чувства ответственности
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – находит место звука и буквы С в слове, составляет фонетическую схему слова
В – делит слова на слоги, ставит ударение
С – пишет слоги и слова под диктовку
Контроль

1.
2.   Сани        Самат        сосна

3.
УРОК № 585960        ТЕМА:  Арман и Ира. Р, р.
 Цель обучения (когнитивная):  Формировать знания о букве Р,  читать слова, предложения с изученными буквами,
способствовать формированию умения писать изученные буквы, слоги, слова, предложения; содействовать развитию
техники чтения, каллиграфических навыков, мелкой моторики, внимания, памяти, фонематического слуха,
артикуляции, диалогической  и монологической речи; создавать условия для воспитания чувства ответственности Ожидаемый результат:
Ученик:
А – находит место звука и буквы Р в слове, составляет фонетическую схему слова
В – делит слова на слоги, ставит ударение
С – пишет слоги и слова под диктовку
Контроль

1.

2.   рама        нора        салат
3.
УРОК № 6162        ТЕМА: Повторение изученных букв.
 Цель обучения (когнитивная):  Отрабатывать знания об изученных буквах,  читать слова, предложения с изученными
буквами, способствовать формированию умения писать изученные буквы, слоги, слова, предложения. Воспитание у
детей уважительного и бережного отношения к государственным символам Казахстана, к историческому прошлому и
традициям народов нашей страны
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – составляет фонетическую схему слова
В – делит слова на слоги, ставит ударение
С – пишет слоги и слова под диктовку
Контроль

1.
2.   бусы           сосна                Тамара
3.
УРОК № 63646566         ТЕМА:  Малыши. Ш, ш. Ши
 Цель обучения (когнитивная): Формировать знания об изученных буквах,  читать слоги, слова, предложения с
изученными буквами, способствовать формированию умения писать изученные буквы, слоги, слова, предложения; содействовать развитию техники чтения, каллиграфических навыков, мелкой моторики, внимания, памяти,
фонематического слуха, артикуляции, диалогической  и монологической речи; создавать условия для воспитания
чувства ответственности.
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – составляет фонетическую схему слова
В – делит слова на слоги, ставит ударение
С – пишет слоги и слова под диктовку
Контроль
1.
Раскрась схемы. Раздели слова на слоги, поставь ударение.
мыши                      шишки
Вставь пропущенную букву.
2.
Ш . пы,      ш . ны,     ш . шки,    малыш .
3. Спиши красиво. Сшила   Саша   шапку.
УРОК №  676869        ТЕМА:  Кот и сорока. К, к.
 Цель обучения (когнитивная): Формировать знания о букве Кк, отрабатывать умение читать слоги, слова,
предложения с буквой К, писать букву К, слоги, слова, предложения, способствовать формированию представления о
многозначности слов; отрабатывать умение читать в лицах
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – делит слова на слоги, ставит ударение
В – находит в словах мягкие согласные
С – определяет границы предложений
Контроль
А – раздели на слоги, поставь ударение
Коты, котик, шарик.
В   обведи в словах мягкие согласные зелёным карандашом
Ротик, кит, шашки.
С – найди границы 3х предложений, поставь точку.
У Киры коса У Маши куры У Миши кошка
Спиши любое предложение.
УРОК № 707172        ТЕМА:  Как мы пили кумыс?    П, п.
 Цель обучения (когнитивная): Формировать знания о  букве Пп, отрабатывать умение читать слоги, слова,
предложения с буквой П, писать буквы Пп, слоги, слова, предложения Ожидаемый результат:
Ученик:
А – находит  в словах твёрдые согласные
В – составляет слова из слогов
С – исправляет деформированные предложения
Контроль
А  обведи в словах твёрдые согласные синим карандашом
Пила, паук, пингвин.
В  соедини слоги так, чтобы получились слова
па        ла
пол      па
пи         ка
Запиши эти слова
С Исправь ошибку.
У мамы пила. Она пила кумыс.
У папы пиала. Он пилит.
УРОК № 737475         ТЕМА:  Кот и рыбка. Б, б.
 Цель обучения (когнитивная):  Формировать знания о  букве Б б, отрабатывать умение читать слоги, слова,
предложения с буквой Б, писать буквы Бб, слоги, слова, предложения
Ожидаемый результат:
Ученик:
А  вставляет пропущенные буквы
В – составляет слова из слогов
С – отвечает на вопросы по тексту
Контроль
А  вставь пропущенные буквы Б или П
…  улка,     …арус,       ка…итан
В  Прочитай слова. Запиши.
                                              к
ба                                         нан
                                              ран
С  Запиши ответ на вопросы к тексту.
Кто напал на Булата?
Кто спас Булата? УРОК № 767778        ТЕМА:  У нас гости. Г, г
 Цель обучения (когнитивная):  Формировать знания о новых согласных звуках [г], [г’] и букве «г»; упражнять в
чтении слов с новой буквой; формировать навык осознанного чтения; расширять словарный запас учащихся и кругозор;
учить писать  букву «Г» «г»; развивать мелкую моторику рук
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – вставляет пропущенные буквы К или  Г
В  составляет слова из слогов
С –  отвечает на вопросы по тексту
Контроль
А  вставь пропущенные буквы Г или К
      …риб, …руша, …онь, …оза.
В  Составь слова. Запиши.
ра         иг     гла    и    гу

С  Запиши ответ на вопросы к тексту.
У кого была галка?
Кто бросал камни?
УРОК № 798081       ТЕМА:  Дина у Даши.    Д, д.
Цель обучения (когнитивная):  Формировать знания о новых согласных звуках [д], [д’] и букве «д»; упражнять в
чтении слов с новой буквой; чтении предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
Формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами; учить писать
букву «Д» «д»; развивать мелкую моторику рук
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – вставляет пропущенные слоги
В  делит слова на слоги, ставит ударение
С  отвечает на вопросы к тексту
Контроль
А – вставь пропущенный слог, чтобы получилось слово
по ____ шка                                ды
  _____ ня                                    до
  поми _____ ры                         ду
В раздели на слоги, поставь ударение
      домик      один       радуга         огород Сответь на вопросы к тексту на с.48
Кто был дома один?
Сколько груш он дал другу?
Мама огорчилась?
УРОК №   828384      ТЕМА:  Как слон стал зонтиком.   З, з.
Цель обучения (когнитивная):  Формировать знания о новых согласных звуках [з], [з’] и букве «д»;упражнять в чтении
слов с новой буквой; чтении предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания Формировать
навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами; учить писать  букву «З» «з»;
развивать мелкую моторику рук
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – вставляет пропущенные буквы з или с
В – находит лишнее слово
С – определяет правдивость изречения
Контроль
А – вставь пропущенную букву З или С
…лон,    ко…а,    ли….а,    …обака,    о…ёл,    …ебра
В найди и зачеркни лишнее слово:
Загар    скрипка          коза
Доктор   домбра      барсук
Продавец    зонт      заяц
С – Правда или ложь?
Коза раскрыла зонтик.
Зоя закрыла глаза.
Зина слушает зайца.
                 У розы распустился бутон.
УРОК №   858687      ТЕМА:  Как дружили суслик и  мышка. Ж,ж.
 Цель обучения (когнитивная):  Формировать знания о новых согласных звуках [ж],  и букве «Ж»; упражнять в чтении
слов с новой буквой;    способствовать закреплению знаний правила ЖИШИ пиши с буквой И;  формировать навык
сознательного чтения; расширять словарный запас учащихся и кругозор; учить писать   букву «Ж» «ж»; развивать
мелкую моторику рук.
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – знает, как делить слова на слоги, ставить ударение
В – применяет правила ЖИ ШИ
С – осознанно читает текст, вставляет пропущенные слова по смыслу
Контроль
А – раздели слова на слоги: ждут     кожура       дружит
В – вставь пропущенные слоги Жи или Ши:
лы_____,   кры______, е_______,  гара________, кры______
С – Вставь пропущенные слова в тексте:
Смотрит Мишка            .        ужалила
Там жили                   .              лапу
Сунул он                   .              жало
У осы                       .               дупло
Оса                    Мишку.          осы
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – пишет под диктовку слова
В – списывает письменный текст с доски
С – пишет под диктовку предложения
Контроль
А – напиши под диктовку слова: лужа жуки пожар журнал
В  спиши с доски: Мы пришли на лужок. Кругом кружат жуки
С – напиши под диктовку: У осы жало. Она ужалила Мишку. Мишку жалко.
УРОК № 888990         ТЕМА:  Белка. Про енота. Е,Е
 Цель обучения (когнитивная):  Познакомить с двойной ролью буквы Е, способствовать формированию умения
обозначать мягкость согласного на письме с помощью буквы Е, писать слова, предложения с буквой Е; содействовать
развитию техники чтения, каллиграфических навыков, мелкой моторики, внимания, памяти, фонематического слуха,
артикуляции, диалогической  и монологической речи; создавать условия для воспитания чувства ответственности
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – обозначает мягкость согласного на письме буквой Е
В – подбирает слова к схеме
С – составляет звуковую схему к словам
Контроль
А – подпиши слова
В – соотнеси картинку и схему
           С – составь звуковую схему к словам
УРОК №  919293       ТЕМА:  Про ёжика и ёлку. Ё, ё
 Цель обучения (когнитивная):  познакомить со звуками [йо],[о] и буквы Ё,ё.; упражнять в чтении слов с новой
буквой; формировать навык сознательного чтения; расширять словарный запас учащихся и кругозор; учить писать
букву «Ё» «ё»; развивать мелкую моторику рук
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – обозначает мягкость согласного на письме буквой Е
В – подбирает слова к схеме
С – составляет звуковую схему к словам
Контроль
А – раздели на слоги:
       ёж     тёрка      котёнок В – допиши названия детёнышей
лисы, кита, козы, собаки
              нок                                          нок
                                нок                                        нок
С – составь звуковую схему к словам
ёлка                                тёрка
УРОК № 959697        ТЕМА:  Про волка. В, в.
 Цель обучения (когнитивная):  Формировать знания о букве В, познакомить с правописанием письменных букв В,
отрабатывать умение писать слова, предложения с буквой В; содействовать развитию техники чтения,
каллиграфических навыков, мелкой моторики, внимания, памяти, фонематического слуха, артикуляции, диалогической
и монологической речи; создавать условия для воспитания саморегуляции
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – списывает слова
В – пишет под диктовку предложения
С – составляет предложение из слов
Контроль:
А – спиши слова:  волк   сова   корова   плов
В – напиши под диктовку: Дед принёс ёлку. Вова повесил шары.
С –  составь и запиши предложение
       с, играл, Вова, котом
УРОК № 9899100        ТЕМА:  Айтыс. Й, й.
 Цель обучения (когнитивная):  Познакомить с новым согласным звуком [й’] и буквой «й»; упражнять в чтении слов с
новой буквой; формировать навык сознательного чтения; расширять словарный запас учащихся и кругозор; учить
писать  букву «Й» «й»; развивать мелкую моторику рук.
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – списывает слова
В – пишет под диктовку предложения
С – составляет предложение из слов
Контроль
А – подпиши картинки        Пропись с. 15
В – запиши под диктовку
     Мама ушла на работу. Вова был дома.
С – Составь и запиши предложение
      с, играл, Вова, котом
УРОК № 104105106         ТЕМА:  Это наш дом. Э, э.
 Цель обучения (когнитивная):  Познакомить с новым звуком [э] и буквой «э»; упражнять в чтении слов с новой
буквой; формировать навык сознательного чтения; расширять словарный запас учащихся и кругозор; учить писать
букву «Э» «э»; развивать мелкую моторику рук
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – пишет слова с изученными буквами
В – списывает предложения  с печатного текста
С – составляет предложения из слов Контроль
А – подпиши картинки: гусь, коньки, эскимо, экран
В – спиши предложение: У жителей леса есть свои этажи.
           С – составь предложение из слов: этаже,
на, Эдик, седьмом, живёт
УРОК № 107108109110        ТЕМА:  Яблоко. Я, я.
 Цель обучения (когнитивная): Познакомить со звуками [йа],[а] и буквами Я,я; упражнять в чтении слов с новой
буквой; формировать навык сознательного чтения; расширять словарный запас учащихся и кругозор; учить писать
букву « Яя»; развивать мелкую моторику рук
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – пишет слова с изученными буквами
В – списывает предложения  с печатного текста
С – определяет границы предложения
Контроль
А – напиши под диктовку: экран, этажи, ягода, маяк.
В – спиши предложение с. 77 (Дедушка копал яму для яблони)
С – определи границы предложений: Это лебеди они летят домой
УРОК № 113114115        ТЕМА:  Юрта.  Ю, ю.
 Цель обучения (когнитивная):  Актуализировать знания о букве Ю, познакомить с правописанием письменных букв
Юю, отрабатывать умение писать слова, предложения с буквой Ю; содействовать развитию техники чтения,
каллиграфических навыков, мелкой моторики, внимания, памяти, фонематического слуха, артикуляции, диалогической
и монологической речи; создавать условия для воспитания саморегуляции
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – вставляет пропущенную букву
В – списывает предложение
С – пишет под диктовку
Контроль
А – вставь пропущенную букву пр.с.29
В – спиши предложения: пр. с. 29
С – напиши под диктовку: Тётя Нюра пришла в магазин. Она купила красивую люстру.
УРОК №  116117118       ТЕМА:  Хвост. Х, х.
 Цель обучения (когнитивная):  Актуализировать знания о буквах Хх , отрабатывать умение писать слова,
предложения с буквой Х; содействовать развитию техники чтения, каллиграфических навыков, мелкой моторики,
внимания, памяти, фонематического слуха, артикуляции, диалогической  и монологической речи; создавать условия
для воспитания саморегуляции
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – списывает с письменного текста
В – списывает с печатного текста
С – пишет под диктовку
Контроль
А – списать (текст дан письменными буквами) У пингвинов есть крылышки.
В – списать (печатный текст) У пингвинов нет плавников.
С – напиши под диктовку: Людей пингвины не боятся.
УРОК № 119120121        ТЕМА: Цыплёнок Цып.   Ц, ц.
 Цель обучения (когнитивная):  Определить грамматические и фонематические признаки буквы, способствовать
формированию умения читать выразительно, целыми словами, пересказывать содержание рассказа близко к тексту,
писать букву, слова , предложения, содействовать развитию речи, техники чтения, каллиграфии, памяти, логического
мышления, способности анализировать и делать выводы; создавать условия для воспитания коммуникативных качеств
Ожидаемый результат: Ученик:
А – списывает печатный текст
В – составляет деформированные слова, записывает их
С – сочиняет и записывает предложения по картинке
Контроль
А – спиши 1и 2 предложения с. 86
В – составь из слогов слова, запиши их с.72 Спутник букваря
С – придумай предложение по картинке на с87. Запиши в тетрадь.
Контроль  2
А  вставь пропущенные буквы
               Кон_ерт ,         сини_а,         кури_а,         молоде_.
В  составь из слогов слова
Дво       ца
за          рец
кури     яц
С     запиши под диктовку Цапля ест рыб и лягушек.
УРОК № 122123124         ТЕМА: Морские животные и птицы (чайка, черепаха)
 Цель обучения (когнитивная):  Определить грамматические и фонетические признаки буквы и звука Ч,
способствовать формированию умения читать выразительно, целыми словами, осмысленно, писать букву, слова ,
предложения, содействовать развитию речи, каллиграфии, памяти, логического мышления, способности анализировать
и делать выводы; создавать условия для воспитания коммуникативных качеств
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – списывает печатный текст
В – составляет деформированные слова, записывает их
 С – сочиняет и записывает предложения по картинке
Контроль
А  спиши 1 предложения с. 88
В – составь из слогов  4 слова, запиши их с.74 Спутник букваря
С – придумай предложение по картинке на с89. Запиши в тетрадь.
Контроль 2
           А – спиши предложение: Чабан пьёт чай.
           В  вставь пропущенные буквы: ч…сы, ч…шка, ч…гунн,   ч…жой
           С – запиши под диктовку:  У белки чудные бельчата
УРОК № 125126127          ТЕМА: Лесной фонарик. Ф, ф.
 Цель обучения (когнитивная):  Определить грамматические и фонетические признаки буквы и звука Ф,
способствовать формированию умения читать выразительно, целыми словами, осмысленно, писать букву, слова ,
предложения, содействовать развитию речи, каллиграфии, памяти, логического мышления, способности анализировать
и делать выводы; создавать условия для воспитания коммуникативных качеств
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – списывает предложения с печатного текста
В – составляет слова из слогов
С – пишет под диктовку предложения
Контроль
А – спиши предложение: Филин – ночная хищная птица.
В – составь слова и запиши:   Б. с. 99
С – запиши под диктовку:  Филин слышит каждый шорох.
УРОК № 129130131        ТЕМА:  Щенок. Щ, щ. Цель обучения (когнитивная): Определить грамматические и фонематические признаки буквы Щ, способствовать
формированию умения читать выразительно, целыми словами, пересказывать содержание рассказа близко к тексту,
писать букву, слова , предложения, содействовать развитию монологической и диалогической речи, техники чтения,
каллиграфии, памяти, логического мышления, способности анализировать и делать выводы; создавать условия для
воспитания коммуникативных качеств
 Ожидаемый результат:
Ученик:
А – списывает предложения со словами, содержащие сочетания ЩУЩА
В – составляет из слогов слова с сочетаниями ЩУЩА
С – пишет под диктовку предложения со словами с ЩУЩА
Контроль
А – спиши предложение: Дети рвали щавель.
В – составь слова и запиши: ча, щу, ща, ка, ро, ща
С – запиши под диктовку:  Я ловлю щуку.
УРОК № 132133134        ТЕМА:  Как ехали. Ъ.
 Цель обучения (когнитивная): Определить грамматические и фонематические признаки буквы Ъ, способствовать
формированию умения читать выразительно, целыми словами, пересказывать содержание рассказа близко к тексту,
писать букву, слова , предложения, содействовать развитию монологической и диалогической речи, техники чтения
 Ожидаемый результат:
Ученик:
А – списывает предложения со словами, содержащие Ъ
В – составляет из слогов слова с Ъ
С – пишет под диктовку слова с Ъ
Контроль
А – спиши предложение: Мыша съехал с горки.
В – составь слова и запиши: Б. с. 101
С – запиши под диктовку:  Семь, съем, сел, съел.
УРОК № 136137138        ТЕМА:  Стихи о животных. Ь разделительный.
 Цель обучения (когнитивная):  Познакомить с ролью разделительного Ь, способствовать формированию умения
читать и писать слова с разделительным Ь, отличать его от разделительного Ъ, содействовать развитию техники чтения,
каллиграфических навыков, мелкой моторики, внимания, памяти, фонематического слуха, артикуляции, диалогической
и монологической речи; создавать условия для воспитания саморегуляции.
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – списывает слова с разделительным Ь
В – пишет предложения под диктовку
С – сочиняет и записывает предложения с заданными словами
Контроль
А – спиши любых 4 слова с разделительным ь
В – диктант: Ветер сорвал листья с деревьев. Под елью уснул еж.
С – придумай и запиши предложение с одним из слов из 1 задания. УРОК № 139140         ТЕМА:  Послебукварное чтение. Письмо под диктовку.
 Цель обучения (когнитивная):  Формировать умение писать под диктовку и выполнять грамматические задания
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – читает выразительно, отвечает на вопросы по тексту
В – пишет предложения под диктовку
С – выполняет грамматические задания
Контроль Письмо под диктовку
                                 Дождь.
Все небо в тучах. Идет сильный дождь. У крыльца большие лужи . Кот прыгнул на камень. Он стал пить воду
из лужи .
Грамматические задания
1.      Подчеркнуть в словах мягкий знак.
2. Разделить слова для переноса:    сильный, метель,  угольки.
3. Выбрать слово, в котором букв больше, чем звуков: лес, шишка, пень, ель.
ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД
УРОК № 141142        ТЕМА:  Что такое речь? Для чего она нужна? «Шуба», «Сказочный лес»
Цель обучения (когнитивная): Познакомить с понятием «речь», довести до понимания детей значение речи в жизни
человека, способствовать развитию связной диалогической и монологической речи; содействовать развитию техники
чтения, каллиграфических навыков, мелкой моторики, внимания, памяти, фонематического слуха, артикуляции;
создавать условия для воспитания саморегуляции
Ожидаемый результат:
Ученик:
А– составляет и записывает предложение по рисунку
 В – составляет и записывает 2 связанных между собой предложения
С – составляет и записывает текст по картинке
Контроль
А – составить и записать предложение по картине
В  составить и записать  2 связанных между собой предложения
С –  составить и записать  текст по картинке
УРОК №  143144       ТЕМА: Какой бывает речь? Как нужно говорить. «Невоспитанный мышонок»
рахмет»

«Ахмет
по имени
 Цель обучения (когнитивная): Продолжить работу над  понятием «речь», над формированием понимания  значения
речи в жизни человека, познакомить с видами речи, способствовать развитию связной диалогической и монологической
речи; содействовать развитию техники чтения, каллиграфических навыков, мелкой моторики, внимания, памяти,
фонематического слуха, артикуляции; создавать условия для воспитания культуры речи
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – читает выразительно, пишет под диктовку
В – может ответить на вопросы устно и письменно
С – составляет вопросы по прочитанному тексту, составляет и записывает текст (23 предложения)на заданную тему Контроль
А – записать  предложение под диктовку. В лесу растут сосны и ели.
В – ответь на вопрос, запиши ответ. Кто живёт в лесу?
С –  записать  23 предложения из рассказа, который составляли в группе
                                 УРОК № 145146147        ТЕМА:  Речь.
Что такое звуки речи. «Малыш и Карлсон»
 Цель обучения (когнитивная): Продолжить работу над  понятием «речь», над формированием понимания  значения
речи в жизни человека, познакомить с видами речи, способствовать развитию связной диалогической и монологической
речи; содействовать развитию техники чтения, каллиграфических навыков, мелкой моторики, внимания, памяти,
фонематического слуха, артикуляции; создавать условия для воспитания культуры речи
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – читает выразительно, пишет под диктовку
В – может ответить на вопросы устно и письменно
С – составляет вопросы по прочитанному тексту, составляет и записывает текст (23 предложения) на заданную тему
Контроль
А – записать  под диктовку. Алфавит, барабан, баран, батон.
В – ответь на вопрос, запиши ответ. Какие вежливые слова ты знаешь?
С –  из слов составить предложения. Пришла, зима, холодная.  Дети, на, катаются, санках.
УРОК №  148149       ТЕМА: Что такое буквы. В гости к алфавиту.
 «Как Буратино купил билет в кукольный театр»
 Цель обучения (когнитивная):  Формирование осознанной необходимости знания последовательности букв
(алфавита), способствовать прочному запоминанию алфавита, формированию орфографической зоркости
первоклассников, становлению самоконтроля. Тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение
Ожидаемый результат:
Ученик:
А  располагает слова по алфавиту
В  располагает картинки в алфавитном порядке
С  подбирает слова по определённой теме
Контроль
А  записать слова по алфавиту грамота, алфавит, книга
В  с.23 Какие животные нарисованы? Запишите их по алфавиту.
С  Записать название 3х фруктов по алфавиту
УРОК № 158159       ТЕМА:  УЮ. «Гадкий утёнок»
 Цель обучения (когнитивная): Способствовать формированию умения обозначать твёрдость и мягкость согласных
соответственно буквами У и Ю, развитию связной диалогической и монологической речи; содействовать развитию
техники чтения, каллиграфических навыков, мелкой моторики, внимания, памяти, фонематического слуха,
артикуляции; создавать условия для воспитания культуры речи
 Ожидаемый результат:
Ученик:
А – пишет слова с буквами У и Ю В – пишет под диктовку предложения с буквами У и Ю
С – составляет предложения со словами, в которых есть буквы У и Ю
Контроль
А  подпиши картинки: люстра, капуста, бусы, клюшка
В – напиши под диктовку: Люба пела песню. Нюра читала букварь.
С – придумай предложение со словами из первого задания.
УРОК №  164165       ТЕМА:  Согласные звуки и буквы. «Умей обождать».
 Цель обучения (когнитивная):  Отрабатывать умения обозначать твёрдость и мягкость согласных на письме,
познакомить с правилами деления на слоги, способствовать формированию умения применять это правило, развитию
связной диалогической и монологической речи; содействовать развитию техники чтения, каллиграфических навыков,
мелкой моторики, внимания, памяти, фонематического слуха, артикуляции; создавать условия для воспитания
культуры речи
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – делит слова на слоги
В – делит слова для переноса
С – классифицирует слова по принципу переноса
Контроль
А – укажи количество слогов  в слове: слон, рояль, милая, паровоз
В – раздели слова для переноса: игра, пеньки, гайка, тигр, рисунок
С – выпиши только те слова, которые можно переносить: лес, жираф, осень, машина, утро
УРОК №  169170       ТЕМА:  ЛАЛЯ, ЛОЛЁ, ЛУЛЮ, ЛЫЛИ. «Лиса лисонька»
 Цель обучения (когнитивная):  Отрабатывать умения обозначать твёрдость и мягкость согласных на письме, знания
правил деления на слоги,  умения применять это правило, развитию связной диалогической и монологической речи;
содействовать развитию техники чтения, каллиграфических навыков, мелкой моторики, внимания, памяти,
фонематического слуха, артикуляции; создавать условия для воспитания культуры речи
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – находит в слове мягкие согласные
В – обозначает мягкость согласного гласной
С – придумывает слова с мягкими согласными
Контроль
А – спиши слова, подчеркни мягкие согласные: пряник, звери, люстра, клён
В – измени гласную букву так, чтобы согласный стал мягким: воз  …, рад  …, лук  …, мыл  … .
С – придумай слова, в которых все согласные мягкие
УРОК № 171172        ТЕМА:  МАМЯ, МОМЁ, МУМЮ, МЫМИ. «Посидим в тишине»
 Цель обучения (когнитивная):  Отрабатывать умения обозначать твёрдость и мягкость согласных на письме, знания
правил деления на слоги,  умения применять это правило, развитию связной диалогической и монологической речи;
содействовать развитию техники чтения, каллиграфических навыков, мелкой моторики, внимания, памяти,
фонематического слуха, артикуляции; создавать условия для воспитания культуры речи
Ожидаемый результат:
Ученик: А – находит в слове мягкие согласные
В – обозначает мягкость согласного гласной
С – придумывает слова с мягкими согласными
                  Контроль
А   подчеркни мягкие согласные:
Мне купили куклу Катеньку. Я люблю с ней играть.
В  Выпиши слова, в которых есть мягкие согласные и подчеркни их:
Олень, слон, суп, зима, пенал, ребята, весело, земля.
С   Составь из слов предложение и подчеркни мягкие согласные:
Летят на веток листья с землю.
Льдом река покрылась.
На лег снег поля.
УРОК № 177178         ТЕМА:  Й, й. «Клей»
 Цель обучения (когнитивная):  Актуализировать знания о букве Й, способствовать формированию умения писать
слова с Й в середине и в конце слова, отрабатывать умение переносить слова с Й, способствовать развитию связной
диалогической и монологической речи; содействовать развитию техники чтения, каллиграфических навыков, мелкой
моторики, внимания, памяти, фонематического слуха, артикуляции; создавать условия для воспитания культуры речи
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – пишет слова с Й в конце и середине слова
В – пишет под диктовку предложения с Й
С – определяет границы предложений
Контроль
А  подпиши картинки: чайник, муравей, лейка,
В – напиши под диктовку: На ветке сидит большой воробей. На стойку привезли речной песок.
С – Определи границы предложений: Наступил май земля покрылась зелёной травой зайцы выбежали на
лужайку
УРОК № 181182        ТЕМА:  Мягкий знак на конце слова. «Сосульки»
 Цель обучения (когнитивная): Актуализировать знания о букве Ь, способствовать формированию умения писать
слова с Ь в конце слова, повторить правило переноса слов с Ь, способствовать развитию связной диалогической и
монологической речи; содействовать развитию техники чтения, каллиграфических навыков, мелкой моторики,
внимания, памяти, фонематического слуха, артикуляции; создавать условия для воспитания культуры речи
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – пишет слова с Ь в конце слова
В – пишет под диктовку предложения с Ь
С – отвечает на вопросы
Контроль
А  подпиши картинки: пень, конь,
В – напиши под диктовку: В лесу растёт ель. Около дерева сидит рысь.  У неё пять рысят.
С – ответь на вопросы с.79 упр. 5
УРОК №  183184       ТЕМА:  Мягкий знак в середине слова. «Тихая сказка» Цель обучения (когнитивная):  Актуализировать знания о букве Ь, способствовать формированию умения писать
слова с Ь в конце и середине слова, повторить правило переноса слов с Ь, способствовать развитию связной
диалогической и монологической речи; содействовать развитию техники чтения, каллиграфических навыков, мелкой
моторики, внимания, памяти, фонематического слуха, артикуляции; создавать условия для коммуникативных качеств
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – пишет слова с Ь в середине слова
В – пишет под диктовку предложения
С – работает с деформированными предложениями
Контроль
А  подпиши картинки: пальто, тюльпан, альбом
В – напиши под диктовку: Ольга и Витя – школьники. Девочка любит петь. Мальчик любит рисовать в альбоме.
С – составь из слов предложение: маленькие, поляне, на, бегали, зверьки
                                 УРОК №  185       ТЕМА:  Гласные после шипящих.
ЖИШИ
 Цель обучения (когнитивная):  Актуализировать знания о правописании ЖИ ШИ, способствовать формированию
умения писать слова с ЖИШИ, способствовать развитию связной диалогической и монологической речи;
содействовать развитию техники чтения, каллиграфических навыков, мелкой моторики, внимания, памяти,
фонематического слуха, артикуляции; создавать условия для коммуникативных качеств
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – пишет слова с ЖИШИ
В – пишет под диктовку предложения
С – работает с деформированными предложениями
Контроль
А – подпиши картинки: с. 105 № 5
В – Записать под диктовку: У Наташи ландыши. У Серёжи ёжик. У Миши карандаши. Хорошо живут
малыши.
С – Составить предложение: решила, из, Дюймовочка, уйти, лесу.
УРОК №  186187       ТЕМА:  ЧАЩА. Частушки.
 Цель обучения (когнитивная):  Актуализировать знания о правописании ЧА  ЩА, способствовать формированию
умения писать слова с Ча  ЩА, способствовать развитию связной диалогической и монологической речи;
содействовать развитию техники чтения, каллиграфических навыков, мелкой моторики, внимания, памяти,
фонематического слуха, артикуляции; создавать условия для коммуникативных качеств
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – вставляет пропущенные буквы в слова с сочетаниями Ча Ща
В – пишет под диктовку предложения
С – подбирает синонимы к словам с сочетаниями чаща
Контроль
А – вставь пропущенные буквы: втреч…, нач…ло, угощ…ть, площ…дь.
В – напиши под диктовку: Трещат морозы. В лесу тишина. Только дятлы стучат по стволам.
С – напиши синонимы: волшебник …, нередко …, глушь…. УРОК №  188189       ТЕМА:  ЧУЩУ. «Кто живет в часах»
 Цель обучения (когнитивная):  Актуализировать знания о правописании ЧУ ЩУ, способствовать формированию
умения писать слова с ЧУЩУ, способствовать развитию связной диалогической и монологической речи;
содействовать развитию техники чтения, каллиграфических навыков, мелкой моторики, внимания, памяти,
фонематического слуха, артикуляции; создавать условия для коммуникативных качеств
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – вставляет пропущенные буквы в слова с сочетаниями ЧУ ЩУ
В – пишет под диктовку предложения
С – Составляет предложения по картинке
                   Контроль
А – вставь пропущенные буквы: ч…лок, щ…ка, крич…, ищ…
В – напиши под диктовку: Не стучу, не пищу, не ворчу и не кричу. А учу да учу все слова на чу и щу: чум,
чудак, чулок, чурбан, щука, чудо и чулан.
                  С – составь и запиши предложение по картинке с. 114 с использованием слов: чулки, скачут, прячутся,
                  чудо, чудеса
УРОК №  190191       ТЕМА:  Парные согласные бп. «Мой дедушка»
 Цель обучения (когнитивная):  Актуализировать знания о парных согласных, довести до понимания значение темы в
орфографическом правописании, упражнять в поиске парных согласных в слабой позиции, способствовать развитию
языкового чутья,  связной диалогической и монологической речи; содействовать развитию техники чтения,
каллиграфических навыков, мелкой моторики, внимания, памяти, фонематического слуха, артикуляции; создавать
условия для коммуникативных качеств
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – подбирает проверочные слова
В – пишет под диктовку предложения
С – находит и исправляет ошибки
Контроль
А  вставить букву, подобрать проверочное слово:
 Зу…  …,   ду…  …,  горо…  …
В – Записать под диктовку:
Возле дома вкопали столб. Под кустом вырос гриб. Мама сварила суп.
С  Исправь ошибки, запиши правильно
У вовы болит зуп. У толи растёт дуп. Катя ест суб
УРОК № 193194        ТЕМА:  ГК. «Как баран купил барабан»
 Цель обучения (когнитивная):  Актуализировать знания о парных согласных, довести до понимания значение темы в
орфографическом правописании, упражнять в поиске парных согласных в слабой позиции, способствовать развитию языкового
чутья,  связной диалогической и монологической речи; содействовать развитию техники чтения, каллиграфических навыков, мелкой
моторики, внимания, памяти, фонематического слуха, артикуляции; создавать условия для коммуникативных качеств
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – подбирает проверочные слова
В – пишет под диктовку предложения
С – находит и исправляет ошибки
Контроль
А  вставить букву, подобрать проверочное слово:
 сапо……, пиро…  …, кру… …, подаро… … В – Записать под диктовку:
Птицы улетели на юг. Выпал пушистый снег. У меня есть надёжный друг .
С  Исправь ошибки, запиши правильно:
Снек покрыл землю. Мама купила сог.
УРОК № 195196         ТЕМА:  ДТ. «Золушка»
 Цель обучения (когнитивная):  Актуализировать знания о парных согласных, довести до понимания значение темы в
орфографическом правописании, упражнять в поиске парных согласных в слабой позиции, способствовать развитию
языкового чутья,  связной диалогической и монологической речи; содействовать развитию техники чтения,
каллиграфических навыков, мелкой моторики, внимания, памяти, фонематического слуха, артикуляции; создавать
условия для коммуникативных качеств
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – подбирает проверочные слова
В – пишет под диктовку предложения
С – находит и исправляет ошибки
                 Контроль
А  вставить букву, подобрать проверочное слово:
 сле……, горо…  …, пло… …
В – Записать под диктовку:
Опустел сад. На улице народ. На снегу след.
                 С  Исправь ошибки, запиши правильно:
                 На дереве созрел плот. Мальчики построили плод.
УРОК № 197198        ТЕМА:  ЖШ. «Гусилебеди»
 Цель обучения (когнитивная):  Актуализировать знания о парных согласных, упражнять в поиске парных согласных в
слабой позиции, способствовать развитию языкового чутья,  связной диалогической и монологической речи;
содействовать развитию техники чтения, каллиграфических навыков, мелкой моторики, внимания, памяти,
фонематического слуха, артикуляции; создавать условия для коммуникативных качеств
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – подбирает проверочные слова
В – пишет под диктовку предложения
С – находит и исправляет ошибки
Контроль
А  вставить букву, подобрать проверочное слово:
ё……, гара…  …, малы… …
В – Записать под диктовку:
   У Даши карандаш. У папы гараж. В лесу  ёж. В саду ландыш.
С  Исправь ошибки, запиши правильно:
Сторош сторожит гараш. Мальчики построили шалаж.
УРОК №  207208       ТЕМА:  Безударные гласные  АО. «Как петух лису обманул»
 Цель обучения (когнитивная):  Формировать умение находить ударные и безударные гласные,  проверять безударные
гласные , подбирая проверочные слова. Способствовать развитию орфографической зоркости,  связной диалогической
и монологической речи; содействовать развитию техники чтения, каллиграфических навыков, мелкой моторики,
внимания, памяти, фонематического слуха, артикуляции; создавать условия для коммуникативных качеств
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – ставит ударение в словах, находит безударную гласную
В – вставляет пропущенную букву, подбирая проверочные слова
С – пишет под диктовку Контроль
А – поставь ударение, подчеркни безударную гласную:
Сосна, тропа, трава
В – вставь пропущенные буквы, напиши проверочные слова
Г..лова  …    г..ра  …    д…жди  …
С – напиши под диктовку, поставь ударение:
                  В лесу высокая сосна. На сосне  сова. Под сосной коза.
УРОК №   209210       ТЕМА:  Безударные гласные ЕИЯ. «Три брата»
 Цель обучения (когнитивная):  Формировать умение находить ударные и безударные гласные,  проверять безударные
гласные , подбирая проверочные слова. Способствовать развитию орфографической зоркости,  связной диалогической
и монологической речи; содействовать развитию техники чтения, каллиграфических навыков, мелкой моторики,
внимания, памяти, фонематического слуха, артикуляции; создавать условия для коммуникативных качеств
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – ставит ударение в словах, находит безударную гласную
В – вставляет пропущенную букву, подбирая проверочные слова
С – пишет под диктовку
Контроль
А – поставь ударение, подчеркни безударную гласную:
Длина, весна, бревно.
В – вставь пропущенные буквы, напиши проверочные слова
Р…ка  …, з…ма  …, зв…зда  … .
С – напиши под диктовку, поставь ударение:
За окном сильный мороз. Метель шумит в саду. А наша семья дома.
УРОК № 213         ТЕМА:  Гласные, не проверяемые ударением.
 Цель обучения (когнитивная):  Формировать умение писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного
звука. Способствовать развитию орфографической зоркости,  связной диалогической и монологической речи;
содействовать развитию техники чтения
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – ставит ударение в словах, находит безударную гласную
В – вставляет пропущенную букву
С – пишет под диктовку
Контроль
А – подчеркни безударную гласную, поставь ударение
Ягода, стакан, чемодан.
В – вставь пропущенную безударную гласную, поставь ударение:
Б.ран, к.рова, м.дведь, за.ц, п.тух.
С – напиши под диктовку
К нам на обед прилетели сороки, воробьи и вороны. Ученик и ученица подошли к учителю.
УРОК № 216217        ТЕМА:  Как пишутся имена людей  и клички животных.
 Цель обучения (когнитивная):  Формировать умение писать имена людей и клички животных с большой буквы.
Способствовать развитию и коррекции орфографической зоркости,  связной диалогической и монологической речи;
содействовать развитию техники чтения, каллиграфических навыков, мелкой моторики, внимания, памяти,
фонематического слуха, артикуляции; создавать условия для развития коммуникативных качеств
Ожидаемый результат: Ученик:
А – пишет имена людей и клички животных с большой буквы
В – пишет под диктовку
С – письменно отвечает на вопросы
Контроль
А – вставить пропущенные буквы
Кошка …урка, котёнок…урзик, тётя…аташа, дядя …скар.
В – напиши под диктовку
У тёти Алии сын Тимур. У Даши кот Барсик.
            С – ответь на вопросы, запиши ответы
             Как тебя зовут? Как зовут твою маму? Как зовут твою учительницу? Напиши имена своих друзей.
УРОК №  218219       ТЕМА:  Слово называет действия
 Цель обучения (когнитивная):  Формировать умение выделять в речи слова, обозначающие действие предметов и
отвечающие на вопросы что делает? Что делают? Способствовать развитию и коррекции орфографической зоркости,
связной диалогической и монологической речи; содействовать развитию техники чтения, каллиграфических навыков,
мелкой моторики, внимания, памяти, фонематического слуха, артикуляции; создавать условия для развития
коммуникативных качеств
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – выделяет слова – действия предметов
В – вставляет пропущенные слова – действия предметов
С – пишет под диктовку
Контроль
А – выписать словадействия:
Труд кормит и одевает. Ученики учатся.
В – дописать действия:
Собака…, человек…, птица… .
С – записать под диктовку, подчеркнуть действия,
Метель шумит. Мы сидим дома. Сестра рисует.

file_name: ДМ Грамота 1 кл.docx

intro:
Разноуровневый дидактический материл по грамоте предназначен для организации самостоятельной работы и осуществления дифференцированного подхода к учащимся в процессе обучения. Каждая карточка содержит перечень заданий различного уровня сложности по основным разделам и темам программы по грамоте для 1 класса. Разноуровневый контроль проводится в конце каждого урока для определения уровня знаний. Это помогает отслеживать уровень качества знаний и усвоения материала каждым ребёнком на каждом уроке и корректировать работу следующего урока.
В пособие также вошли задания занимательного характера, которые позволят сделать процесс обучения более интересным.
Адресуется учителям начальных классов учреждений общего среднего образования.

title: Разноуровневый контроль на уроках грамоты 1 класс