extracted_text:
Тест по теме "Частица"
1. Частица – это служебная часть речи, которая:
 соединяет слова в предложении; обозначает чувства человека; вносит оттенки значения в предложение.
2. Выделенное слово является частицей в предложении:
 Странный старичок говорил очень протяжно, звук его голоса также изумил меня.
 Что бы он ни говорил, его всегда слушали.
 Это было трудно, но в то же время интересно.
3. Формообразующая частица есть в предложении:
 Что за прелесть эти сказки! (А.С.Пушкин)
 Не мог он ямба от хорея, как мы ни бились, отличить.  (А.С.Пушкин)
 Пусть он придёт обязательно.
4. Частица НИ есть в предложении:
 В классе он был едва ли н .. лучшим учеником.
 Нет н.. . минуты свободной!
 Куда н. .. посмотри, всюду жизнь.
5.Усилительная частица есть в предложении:
 Мы всётаки встретились.
 Я не терял ни бодрости, ни надежды.
 Где же это было?
6. Выделительноограничительная частица есть в предложении:
 Он только хотел, чтобы его простили.  Игра и ужин уже кончились, но гости ещё не разъезжались.
 Мне в ту пору было лишь восемь лет.
7. НЕ пишется раздельно в предложении:
 Я видел небо, ты (н .) увидишь его так близко. (М.Горький)
 Черты лица Манилова были (н .) лишены приятности. (Н.Гоголь)
 Бричка, въехавши во двор, остановилась перед (н .) большим домиком. (Н.Гоголь)
8. НИ является частицей в предложении:
 Неужели я (н .) имею права (н .) на покойную старость, (н .) на внимание к себе людей? (А.Чехов)
 (Н .) точки, (н .) потери, (н .) несчастливых дней пусть (н .) ведает Мери! (А.С.Пушкин)
 У неё (н .) было на свете (н .) одного родного человека. (А.С.Пушкин)
9 Через дефиз пишется частица в случае:
        Открой (же) окно.
        Семья (то) большая.
        Как (бы ) не упасть.

file_name: Тест по теме.docx

intro:
Данный тест  по теме "Частица"  можно использовать на уроке русского языка к концу темы "Частицы". . Частица – это служебная часть речи,
которая изучается в 7 классе и представляет определённые трудности в определении разрядов. В тесте выбирается один правильный ответ из трёх,
и если ученик ошибается, то после проверки сделает работу над ошибками и снова попытается пройти тест.

русский язык

group: Дисциплины

title: Тест по теме "Частица".


extracted_text:
Прочитай слово, определи тип ошибки.
Прочти, как правильно над ней поработать.
Не допускай появления этих ошибок в своей работе!
1. Пропуск буквы.
Выпиши слово. Подчеркни в нем пропущенную букву. Напиши его три раза.
Делай так: звонок, ученик.
2. Слог.
Раздели слово на слоги. Обозначь гласные.
Делай так:   у\чи \тель  3 сл.
Запомни!   Сколько в слове гласных, столько и слогов.
3. Перенос слова.
Раздели слово на слоги для переноса.
Делай так: осина.
Запомни!
 При   переносе   нельзя   оставлять   одну   букву   на   строке   и   нельзя
переносить на другую строку.
  Нельзя отрывать буквы Ъ и Ь от предшествующей согласной
(кольцо, отъезд).
 Нельзя отрывать Й от предшествующей гласной (лейка).
 Слова с двойной согласной переносятся так: дрожжи.
 Некоторые слова не переносятся: Оля, танк.
 При переносе нельзя отрывать начальную часть корня,
не составляющую слога (прикрыть, проспать,
                                             НО НЕ прикрыть, проспать)
4. Ударение.
Выпиши слово. Поставь в нём правильно знак ударения.
 Делай так: Алфав т, портф ль, класс.
ии
еи
Запомни!  В словах с одним слогом ударение не ставится. 5. Большая буква в начале предложения.
Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши еще одно предложение.
Подчеркни заглавную букву.
Делай так: Выпал пушистый снег.  Дети рады.
6. Большая буква в именах собственных.
Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
Делай так: Корова Мурка, мальчик Дима, город Владивосток.
Запомни!  Имена, отчества и фамилии  людей, названия морей, рек,
городов, деревень, клички животных пишутся с большой буквы.
7. Знаки препинания в конце предложения.
Выпиши   предложение   правильно.   Придумай   своё   или   найди   в   учебнике
предложение   с   таким   же   знаком   препинания   и   запиши.   Подчеркни   знак
препинания.
Делай так: Кедр  – это хвойное дерево.  Скоро Новый год! Кто стучится в
нашу дверь?
Запомни!  В конце предложения ставится точка, восклицательный знак,
вопросительный знак.
8. Гласные после шипящих.
Выпиши   слово   правильно.  Обозначь   орфограмму.  Запиши   ещё  2  слова   на   эту
орфограмму
Делай так: ерши, ужи, чаща, чайник, чудо, щупальца.
Запомни! Жиши, чаща, чущу.
9. Сочетания чк} чн, нщ, щн.
Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши еще  2 слова с этой
орфограммой.
Делай так: почка, мощный, речной, обманщик.
Запомни! Сочетания чн, чк, нщ, щн пишутся без мягкого знака.
10.Мягкий знак, обозначающий мягкость согласных.
Выпиши слово правильно. Подчеркни мягкий знак. Запиши ещё 2 слова на эту
орфограмму.
Делай так: пень, деньки, пальчик.
11. Разделительный мягкий знак.
Выпиши  слово правильно. Выдели корень. Подчеркни разделительный мягкий
знак и гласную букву. Запиши 2 слова на эту орфограмму.
Делай так: Вьюга, листья, соловьи Запомни! Разделительный мягкий знак пишется в корне после согласных
перед гласными буквами е, ё, и, ю, я.
12. Разделительный твёрдый знак.
Выпиши слово правильно. Выдели приставку. Подчеркни твёрдый знак и гласную
букву. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
Делай так Подъезд,  объявление.
Запомни!
 Разделительный твёрдый знак пишется после приставок,
оканчивающихся на согласную, перед корнем, начинающимся с
гласных е, ё, ю, я
 Исключения: объект, субъект, адъютант
13. Правописание Ы или И после Ц.
Выпиши   слово,   определи   в   какой   части   слова   находится   гласная,   вспоминай
правило, если в корне и не слово – исключение, значит пиши гласную И.
Если в суффиксе или в окончании, пиши гласную Ы.
Запиши ещё 2 слова на это же правило.           иск.            иск.       иск.
Делай так: цирк, цифра, цитата,                 цыплёнок, цыц, цыкать

Запомни:  Буква И после Ц пишется в корнях слов и в словах на ция.
цитировать, операционная, дисциплина.
Буква Ы после Ц пишется:
 в окончаниях и суффиксах: Синицын, щипцы;
 в   корнях   слов–исключений:   цыплёнок,   цыц,   цыган,   на   цыпочках,
цыганка, цыганский, цыкнуть, цыпцып, цыкать.
14. Мягкий знак на конце существительных после шипящих.
Выпиши   слово   правильно.   Определи   род.   Запиши   ещё   2   слова   с   этой
орфограммой.
Делай так: Мяч (м.р.), карандаш, товарищ.
                    Дочь (ж.р.), мощь, мышь.
15. Состав слова.
Выпиши слово и разбери его по составу.
Например: поездка.
окончание (измени число или форму);
 корень (подбери несколько однокоренных слов);
 приставка (часть слова перед корнем);
 суффикс (часть слова после корня). Делай так: поездка – поездку, поездкой.
Запомни! Общая (одинаковая) часть родственных слов называется корнем.
Окончание – изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в
предложении.
Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для
образования новых слов.
Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для
образования новых слов
16. Написание частицы НЕ с глаголами (слова названия действий)
            Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
          Делай так:  Не   играл, не    чувствовал, не   верю.
          Запомни! Частица не с глаголами пишется раздельно.
17. Парные звонкие и глухие согласные.
Выпиши слово правильно. Подбери проверочное слово. Запиши ещё 2 слова на эту
орфограмму.
Делай так : Завод – заводы, лес – леса, ягодка – ягода.
Запомни! (в – ф, б – п, г – к, д – т, з – с, ж – ш,). Чтобы написать парную
согласную   на   конце   или   в   середине   слова,   надо   подобрать   проверочное
слово, в котором после этой согласной буквы стоит гласная.
18. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением.
Выпиши слово правильно. Поставь ударение. Выдели корень. Подчеркни
безударную гласную. Подбери проверочное слово. Запиши ещё 2 слова на эту
орфограмму.
Делай так: Сад   сыи
ес, волн  – ваи
ад, лес   лаи
оолны.
Запомни!  Чтобы проверить безударную гласную в корне, надо подобрать
проверочное слово, в котором на эту гласную падает ударение.
19. Непроверяемая безударная гласная.
Выпиши слово правильно. Обозначь ударение. Запиши 2 однокоренных слова.
Делай так: Капуста, капустный, капусточка
Запомни!  Слова с непроверяемой безударной гласной надо запомнить или
посмотреть их написание в словаре.
20.  Правописание непроизносимых согласных.
Выпиши слово правильно. Подбери проверочное слово. Запиши ещё 2 слова на эту
орфограмму.
Делай так:   Звёздный – звезда, солнце – солнышко, честный – честь. Запомни! Чтобы написать непроизносимую согласную в корне слова, надо
подобрать проверочное слово, в котором хорошо слышен согласный звук.
Запомни слова, которые нельзя проверить: лестница, чувство, праздник.
21.  Удвоенные согласные в корне.
Выпиши слово правильно. Подбери к нему однокоренные слова.
Делай так:  Коллекция,  коллекционная (марка), коллекционер.
Запомни !  Две одинаковые согласные пишутся:
 В корне слова (их нужно запомнить)( класс, ванна, хоккей, бассейн, масса,
дрожжи и т.д.)
 Если приставка кончается, а корень начинается с той же согласной
              (рассказ , оттолкнуть)
Если корень кончается, а суффикс начинается с той же согласной
(ранняя , осенний)
В суффиксе (двойные согласные запоминаем) (клюквенный)
22.  Правописание предлога (словопомощник) со словом.
Выпиши слово с предлогом. Обозначь орфограммупробел. Вставь между
предлогом и  словом другое слово или вопрос.
Делай так:  От реки, от  (чего?)  реки, от (какой?) реки
Запомни!
 Предлог пишется отдельно от слова.
 Между предлогом и словом можно вставить другое слово.
  У глаголов нет предлогов.
 Перед местоимениями 3 лица после предлога пишите букву
Н.
( с ними)
23. Правописание приставки со словом.
Выпиши слово. Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с
разными приставками.
Делай так Заехал, приехал, уехал.
Запомни! Приставка  это часть слова. Она пишется слитно со словом.
24.  Безударная гласная в приставках.
Выпиши слово правильно. Подбери проверочное слово. Запиши ещё 2 слова на эту
орфограмму
Делай так: Доехал – досыта, заговорил – заговор.
Запомни написание гласных букв в приставках:
до, о, об (обо), от (ото), по, под (подо), про, со;
 за, на, над при
пре (очень).
 Для проверки безударной гласной в приставке можно использовать
слова, в которых гласные звуки в приставках находятся под
ударением.
25. Соединительная гласная в сложных словах.
Выпиши слово правильно. Выдели корни.
Делай так:  Водолаз, землемер.
Запомни!
 В сложных словах есть соединительные гласные о, е.
 Если   первый   корень   оканчивается   на   твёрдый   согласный,   то
надо писать о, если на мягкий согласный или шипящий – е.
26.  Правописание безударных падежных окончаний
               имён существительных (слованазвания предметов).
Выпиши   существительное.   Поставь   его   в   начальную   форму.   Определи   тип
склонения, падеж и число. Выдели окончание. Подбери и запиши свой пример.
Делай так: На речке  речка  сущ., 1 скл., П.п., ед. ч.,
                    у речки – речка  сущ., 1 скл., Р.п., ед. ч.
Запомни падежные окончания имён существительных!
Падежи
Вопросы
Предлоги
1е скл.
м.р. ж.р м.р.
Именительный
    кто? что?

а
я
2е скл.
3е
скл
ср.р ж.р.
о
а
у
а
я
е

я
ю
о
е
и
и

Родительный
Дательный
Винительный
кого? чего?
откуда? где?
кому? чему?
куда? где?
кого? что?
куда?
Творительный
кем? чем? где?
Предложный
о ком? о чём?
где?
Контрольные слова
без, у, с, до
из, от,
около
к, по
в, на, за,
про
через
за, над, с,
под.
в, на, об
ы
и
е
у
ю
ой
ей
ом ем (ь) ю
е
е
и
лиса
конь
степь земля
стол
27.  Правописание безударных падежных окончаний
                    имён прилагательных (слованазвания признаков).
От   существительного   задай   вопрос   к   прилагательному.   Определи   род,   число,
падеж.
Делай так: К лесу (какому?) дальнему   м.р., ед. ч., Д. п.
                              По озеру (какому?) голубому – ср. р., Д.п.
Запомни: проверяй написание по вопросу!
Падежи
М. р.     и  С.р.
Ж. р.
Мн.ч.
Именительный
ый, ий,
ое, ее
ая, яя
ые, ие
Родительный
ого, его
ой, ей
ых, их
Дательный
ому, ему
ой, ей
ым, им
Винительный
ый, ий
ое, ее
ую, юю
ые, ие
Творительный
Предложный
ым, им
ом, ем
ойою,
ейею
ой, ей
ыми, ими
ых, их
28. Правописание окончаний глаголов (слованазвания действий)
                        2го лица единственного числа.
Выпиши глагол, определи спряжение, лицо, число, допиши 3 глагола на это же
правило.
Делай так: читаешь   I спр., 2л., ед.ч., рисуешь
Запомни! В окончаниях глаголов 2го лица ед. ч. пишется Ь  пишешь,
                 стучишь.
 , танцуешь, гуляешь.

29.  Правописание безударных окончаний глаголов.
Выпиши глагол, поставь в начальную форму, определи спряжение, лицо, число,
запиши 3 глагола на это же правило.
Делай так: Строим
  – строить  II спр.,2л., мн.ч., держим, тащим, купим.
Запомни!  Окончания   глаголов   можно   определить   по   неопределённой
форме.
Чтобы правильно написать безударное окончание глагола, нужно:
1. поставить глагол в начальную форму; 2. определить спряжение глагола;
3. проверить спряжение по форме 3го лица мн.числа
(они  что делают?…, если –ат   ят, то пишем  И в окончании);
4. определить окончание данного глагола.
Спряжение глаголов в настоящем времени
Лицо
I спряжение
II спряжение
1е
2е
3е
Ед.число
у (ю)
ешь
ет
Мн.число
ем
ете, ёте
ут (ют)
Ед.число
у (ю)
ишь
ит
Мн. число
им
ите
ат(ят)
Глаголы в неопределённой форме
I спряжение: Все глаголы на ть, еть, ать, оть, уть,
                       кроме глаголов исключений, + брить, стелить
II спряжение: Все глаголы на –ить, кроме 11 глаголовисключений:
Слышать, видеть и обидеть,
Гнать, держать и ненавидеть,
                       Дышать, смотреть, вертеть,
И зависеть и терпеть.
30.Правописание –тся, ться в глаголах.
Выпиши слово, поставь вопрос, если в вопросе есть мягкий знак, пиши его в глаголе.
Если в вопросе нет мягкого знака, значит это глагол 3 лица и мягкий знак писать не
надо. Выпиши ещё 4 глагола на это же правило.
Делай так:   мальчик торопит…ся – мальчик (что делает?) торопится;
 перестань торопит…ся – перестань (что делать?)торопиться
Запомни!
 Если глагол отвечает на вопрос что делает? или что сделает?, то
глагол стоит в 3 лице и в нём перед –ся мягкий знак не пишется.
Например: что делает? трясётся; что сделает? разбежится.
 Если глагол отвечает на вопрос  что делать? что сделать? то этот
глагол стоит в неопределённой форме и в нём перед – ся пишется
мягкий знак.
Например: что делать? прятаться; что сделать? радоваться.
 В неопределённой форме глагола после буквы Ч всегда пишется
мягкий знак: стеречь, стричь. 31.  Буквы   ОЕ   после   шипящих   и   Ц   в   окончаниях
существительных.
Делай так: овцой
                     кольцом
                     ножом
                     плющом
                     коржом
красавицей
тучей
крышей
товарищем
сторожем
Запомни! Под ударением пиши букву  О, без ударения  Е.
32.Правописание суффиксов – ЕК, ИК в именах  существительных.
Делай так: звоночек  звоночка, ключикнет ключика.
Запомни!   Надо писать в суффиксе –ек, если при склонении гласный звук
выпадает, и –ик, если не выпадает.
33.Правописание предлогов с местоимениями.
Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши ещё 2 примера на эту
орфограмму.
Делай так: У    _меня,  ко
  _мне,  со    _мной.
Запомни!
 Предлоги   с   местоимениями
(как   и   с   именами
существительными) пишутся отдельно.
34.Запятая в предложении с однородными членами.
Выпиши предложение правильно. Подчеркни  однородные члены. Составь схему.
Делай так: Мальчики  смеялись, веселились и кувыркались.
Схема:
Кто?
Что
 делали?
Что
делали?
Что
делали?
Запомни!
Запятая ставится:
1) если между ними нет союзов;
2) если между ними есть союзы  А, НО, ДА=НО;
3) если союзы И, ИЛИ повторяются.
    Запятая не ставится: 1 )если между ними один раз употребляется союз И, ИЛИ, ДА=И
35.Запятая в сложном предложении.
Выпиши предложение. Подчеркни грамматические основы. Расставь запятые.
Делай так: Кокованя с утра на работу  ходил,  Дарёнка в избе  прибирала.
Запомни!
 Если в предложении две и больше грамматические основы, то
это сложное предложение.
 Запятая ставится между частями сложного предложения.
36.Разбор предложения.
Выпиши предложение. Подчеркни главные члены предложения. Обозначь части
речи.   Выпиши   словосочетания   с   вопросами.  (Подлежащее   и   сказуемое   не
является словосочетанием).
                        сущ.   гл.    прил.      сущ.
Делай так:     Днём  шёл     мелкий     дождик. (Повеств., невоскл., прост.,
распр.)
                    дождь (какой?) мелкий
                    шёл (когда?) днём
Запомни!
 По
 цели
 предложения
повествовательные, вопросительные и побудительные.
 По интонации: восклицательные  и невосклицательные.
высказывания
бывают:  Характер ошибок
Как исправить
1
П – повтор слова
2
Замените повторяющееся
слово.
Запишите предложение с
новым словом
Н – неудачное слово
или предложение
V – пропуск слова
или предложения
Г – нет в конце
предложения точки
или других знаков
препинания
Z – красная строка
1, 2, 3… –
неудачный порядок
слов в предложении
Замените неудачное слово
или предложение.
Запишите исправленное
предложение, употребив
нужные слова
Подумайте, какое слово
или предложение
пропущено. Запишите
предложение, впишите в
него пропущенное слово
(или запишите
предложение, которое
пропустили)
Подумайте, какие знаки
препинания не поставили.
Выпишите предложение.
Поставьте в конце
предложения нужный знак
препинания. Объясните
свой выбор
Разделите текст на части.
Запишите каждую (или
соответствующую) часть с
красной строки
Прочитайте предложение.
Измените порядок слов.
Запишите предложение,
правильно расположив
слова
Пример
3
Ваня увидел собаку и
испугался. Ваня закрыл
руками лицо и заплакал.
Он закрыл руками лицо и
заплакал.
Мальчик закрыл руками
лицо и заплакал.
Холодный осенний ветер
вырывал листья и заносил их.
Холодный осенний ветер
срывал листья и уносил их.
Жилибыли V со старухой.
Жилибыли старик со
старухой.
Наступило раннее утро.
(повествовательное,
невосклицательное)
Ученики класса нашего спорт
любят. Ученики нашего
класса любят спорт. 1. Обозначение на полях условным знаком (/) строчки, в которой находится
ошибка.
2.   Подчеркивание   слова,   в   котором   находится   ошибка,   и   обозначение
ошибки на полях условным знаком.
3. Подчеркивание ошибки в слове и обозначение на полях условным знаком
(/).
4. 3ачеркивание ошибки, надписывание правильного варианта, указание на
полях номера орфограммы, на которую допущена ошибка.
5. Зачеркивание ошибки, надписывание правильного варианта, указание на
полях морфемы, в которой находится ошибка.
Например:
5. Зачеркивание ошибки, надписывание правильного варианта, указание на
полях способа исправления ошибки.
/ – орфографическая ошибка.
V – пунктуационная ошибка.
W – логопедическая ошибка.
Ф  –   фактическая   ошибка.  (К   лесным   защитникам   относятся  разные
гусеницы, муравьи.)
Z – красная строка (нет отступа).
Г – нарушение границы предложения. (Еж фыркнул. И убежал под диван.)
V – пропуск слова, предложения.
1, 2, 3 – нарушение порядка слов в предложении.
1         3             4               2
(Кувшин стоял на столе с молоком.)
Н – речевой недочет (неудачный выбор слова).
 – нарушение последовательности изложения.
П – повтор одного и того же слова (неумение подбирать синонимы).  Авторская программа «Систематический курс русского языка» по
предмету «Русский язык»  (Программа по русскому языку (Авторы:
М.Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, О.В. Малаховская, Т.А.Байкова,
Н.М.Лаврова) («Программы по учебным предметам»,  М.:
Академкнига/учебник , 2011 г. – В 2 ч. Ч.1.)
 .Чуракова   Н.А.,  Байкова   Т.А.,
   Малаховская   О.В.   Методическое
пособие   к  учебнику   «Русский   язык.   2   класс.   Стандарты   второго
поколения», — М.: Академкнига/Учебник;
 Чуракова Н.А., Гольфман Е.Р. Русский язык. 12  класс: Методическое
пособие. — М.: Академкнига/Учебник.
 Лаврова   Н.М.   Русский   язык.   Сборник   проверочных   и   контрольных
работ. 12 классы: Методическое пособие. – М.: Академкнига/ Учебник.
 Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч.  — М.:
Академкнига/Учебник;
 Чуракова Н.А. Русский язык. 3 класс: Учебник. В 3 ч.  — М.:
Академкнига/Учебник;
 Чуракова Н.А. Русский язык. 4 класс: Учебник. В 3 ч.  — М.:
Академкнига/Учебник;

file_name: памятка по русскому языку.docx

intro: Данную памятку  я использую на уроках русского языка в начальной школе. При проверке тетрадей, на полях,  ученикам я ставлю номер из памятки. А дети, ориентируясь на этот номер, выполняют работу над ошибками по памятке. Постепенно усложняю. Ставлю ошибку без номера. Дети сами должны определить орфограмму, на которую допущена ошибка, поставить номер из памятки  и выполнить работу по данному алгоритму.

title: Памятка "Работа над ошибками по русскому языку 2-4 класс" ПНШ


extracted_text:
Министерство образования Оренбургской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
«Орский нефтяной техникум им. Героя Советского Союза В.А. Сорокина»
СОГЛАСОВАНО                                                                                УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР                                                          Директор ГАПОУ
______________ О.А.Кузниченко                                           ОНТ им. В.А. Сорокина
«____» _______________ 20__г.                                   _____________ Т.Б.Кочеткова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины ОДБ. 04 «История»
Для специальностей среднего профессионального образования
социальноэкономического профиля (базовый уровень):
38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет»
Разработал преподаватель: ______________ А.Р. Бархударян
Одобрено цикловой комиссией естественнонаучных дисциплин
Протокол № ____ от  «___»  ______________  2014 года
Председатель _______________ С.А. Ворошилова
Пояснительная записка
                    В  образовательных   учреждениях  среднего   профессионального  образования  базисным
учебным планом общеобразовательной подготовки  по специальности предусмотрено обязательное
изучение   курса   «История»,   направленного   на   реализацию   обязательного   минимума   содержания исторической   подготовки.   Рабочая   программа   составлена   на   основе   примерной   программы   в
соответствии с ГОС СПО.
          Главной задачей преподавателя при изучении истории является формирование у студентов
понимания важнейших исторических событий. Прекраснейшим плодом преподавания истории, как
считал Гёте, должно быть воспитание у студентов чувства уважения к величию людей и народов и
так   называемого   исторического   чутья,   т.е.   сознания   того,   что   всякий   народ   и   всякое   время
оцениваются по собственной их мерке и что жизнь наша, начавшись не со вчерашнего дня, связана
тысячами нитей с давно прошедшими эпохами.
Данная рабочая программа по дисциплине ориентирована на достижение следующих целей:
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного

воспитание  гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих
убеждений   студентов   на   основе   осмысления   ими   исторически   сложившихся   культурных,
религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических
доктрин;
развитие  способности   понимать   историческую   обусловленность   явлений   и   процессов

современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности,
соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

представления о месте и роли России во всемирноисторическом процессе;

исторической информации;
формирование исторического мышления — способности рассматривать события и явления

с   точки   зрения   их   исторической   обусловленности,   сопоставлять   различные   версии   и   оценки
исторических   событий   и   личностей,   определять   собственное   отношение   к   дискуссионным
проблемам прошлого и современности.
Основу   программы   составляет   содержание,   согласованное   с   требованиями   федерального
компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.
овладение  умениями   и   навыками   поиска,   систематизации   и   комплексного   анализа
Содержание   учебного   материала   структурировано   по   проблемнохронологическому   или
проблемному   принципу   с   учетом   полученных   обучающимися   знаний   и   умений   в
общеобразовательной школе.
Так, учебный материал по истории России подается в контексте всемирной истории. Отказ от
«изоляционизма» в изучении истории России позволяет формировать у обучающегося целостную
картину мира, глубже прослеживать исторический путь страны в его своеобразии и сопричастности
к   развитию   человечества   в   целом.   Кроме   того,   предлагается   интегрированное   изложение
отечественной и зарубежной истории, преемственность и сочетаемость учебного материала «по
горизонтали».   Объектом   изучения   являются   основные   ступени   историкоцивилизационного
развития России и мира в целом.
Проводится   сравнительное   рассмотрение   отдельных   процессов   и   явлений   отечественной   и
всеобщей   истории,   таких,   как   социальноэкономические   и   политические   отношения   в   странах
Европы   и   на   Руси   в   раннее   Средневековье,   политическая   раздробленность   и   формирование
централизованных   государств,   отношения   светской   и   церковной   властей,   история   сословно
представительных  органов, становление  абсолютизма,  индустриализация  и  др. Раскрываются не
только внутренние, но и внешние факторы, влиявшие на развитие страны. Сравнительный анализ
позволяет   сопоставить   социальные,   экономические   и   ментальные   структуры,   политические   и
правовые системы, культуру и повседневную жизнь России и зарубежных стран. Особое   значение   придается   роли   нашей   страны   в   контексте   мировой   истории   ХХ—XXI
вв.Значительная   часть   материала   посвящена   роли   географической   среды   и   климата,   путей   и
средств сообщения, особенностям организации поселений и жилищ, одежды и питания, то есть
тому,   что   определяет   условия   жизни   людей.   Обращается   внимание   на   формы   организации
общественной жизни (от семьи до государства) и «механизмы» их функционирования. Знакомство с
религиозными и философскими системами осуществляется с точки зрения «потребителя», то есть
общества   их   исповедующего,   показывается,   как   та   или   иная   религия   или   этическая   система
определяла социальные ценности общества.
Важное значение придается освещению «диалога» цивилизаций, который представлен как одна из
наиболее  характерных   черт  всемирноисторического   процесса  XIX—XXI  вв.   Подобный  подход
позволяет избежать дискретности и в изучении новейшей истории России.
В результате изучения учебной дисциплины «История» студент должен
знать/понимать:
основные   факты,   процессы   и   явления,   характеризующие   целостность   отечественной   и
периодизацию всемирной и отечественной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
основные исторические термины и даты;

всемирной истории;




уметь:
различать   в   исторической   информации   факты   и   мнения,   исторические   описания   и
анализировать   историческую   информацию,   представленную   в   разных   знаковых   системах

(текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

исторические объяснения;

временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

рецензии;
устанавливать   причинноследственные   связи   между   явлениями,   пространственные   и
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
использования   навыков   исторического   анализа   при   критическом   восприятии   получаемой
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их

исторической обусловленности;

извне социальной информации;

социального поведения;

этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Программа включает следующие структурные компоненты:
1.
2.
Пояснительная записка
Тематический план по дисциплине
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами
осознания   себя   как   представителя   исторически   сложившегося   гражданского, Содержание учебной дисциплины, состоящее из 15 разделов
Тематика сообщений для самостоятельной работы студентов по отдельным темам
3.
4.
программы
5.
Перечень литературы и средств обучения
    Программа рассчитана на 169 часов для специальностей: 20.02.01, 18.02.09, 20.02.04
естественнонаучного профиля, в том числе: обязательных – 117 ч., самостоятельной внеаудиторной
работы – 52 ч. Программа рассчитана на 175 часов для специальности 18.02.01  естественно –
научного профиля, в том числе: обязательных – 117 ч., самостоятельной внеаудиторной работы –
58 ч.
Формой промежуточной аттестации является дифференцированный зачёт (II семестр). Тематический план учебной дисциплины «История»
Наименование
разделов и тем
аудит.занятия
Количество часов
сам.работа
макс.нагрузка
Введение .Древнейшая
стадия истории
человечества.
Раздел 2. Цивилизации
Древнего мира.
2
4
2
2
8
2
2
2
2
5
5
20
12
2
2
2
2
2
2
2
2
2
6
6
2
4
2
2
13
7
2
2
2
32
2
2
8
2
2
2
2
8
2
№
п/п
1
2
4.3
4.4
4.8
4.9
2.1 Цивилизации Древнего
2.2
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
Востока и античная
цивилизация.
Религии Древнего мира и
культурное наследие древних
цивилизаций.
Раздел 3. Цивилизации
Запада и Востока в
Средние века
 Особенности развития
цивилизаций Востока в
Средние века.
 Основные черты и этапы
развития
восточнохристианской
цивилизации.
Становление и расцвет
западноевропейской
средневековой цивилизации.
Запад и Восток в эпоху
расцвета Средневековья.
Раздел 4. История России
с древнейших времен до
конца XVII века.
4.2
4.1 Особенности становления
цивилизации в Восточной
Европе.
Киевская Русь в IX–начале
XII вв.
Древняя Русь в эпоху
политической
раздробленности.
Борьба Руси с иноземными
захватчиками.
Русь на пути к возрождению.
4.5
4.6 От Руси к России.
4.7
Россия в царствование Ивана
Грозного.
Смута в России начала XVII
в.
Россия в середине и второй
половине XVII в. 4.1
0
5
2
10
Русская культура в IX XVII
вв.
Раздел 5. Истоки
индустриальной
цивилизации: страны
Западной Европы в XVI –
XVIII вв.
5.1 Модернизация как процесс
перехода от традиционного к
индустриальному обществу.
5.2 Новации в характере
5.3
5.4
5.5
6
6.1
6.2
6.3
6.4
7
7.1
7.2
мышления, ценностных
ориентирах в эпоху
Возрождения и Реформации.
Государство и власть в эпоху
перехода к индустриальной
цивилизации. Европа XVII
века.
Революции XVIII в. и их роль
в истории.
Развитие культуры в Новое
время. Идеология
Просвещения.
Раздел 6. Россия в XVIII
веке.
Россия в период реформ
Петра I.
Внутренняя и внешняя
политика приемников Петра
I (1725 – 1762 гг.)
Россия во второй половине
XVIII века.
Культура России в середине
и второй половине XVIII в.
Раздел 7. Становление
индустриальной
цивилизации.
 Различные европейские
модели перехода от
традиционного к
индустриальному обществу.
Развитие капиталистических
отношений и социальной
структуры индустриального
общества в XIX в.
7.3 Особенности духовной жизни
8
Нового времени.
Раздел 8. Процесс
модернизации в
традиционных обществах
Востока.
8.1 Процесс модернизации в
6
6
2
2
2
2
2
7
2
2
2
1
6
2
2
2
2
2
2
10
2
2
2
2
2
13
8
2
2
1
6
2
2
2
2
2 традиционных обществах
Востока
Раздел 9. Россия в XIX
веке.
Россия в первой половине
XIX века.
Внешняя политика
Александра I и Николая I
9
9.1
9.2
9.3 Интеллектуальная и
художественная жизнь
России в первой половине
XIX в.
Россия в эпоху великих
реформ Александра II.
9.5 Пореформенная Россия.
9.7 Повседневная жизнь
9.4
9.6
10
10.
1
10.
2
10.
3
10.
4
10.
5
11
11.
1
11.
2
11.
3
11.
4
11.
5
12
Культура России  во второй
половине XIX в.
Россия в системе
международных отношений
второй половины XIX века.
населения России в XIX в.
Раздел 10. От Новой
истории к Новейшей.
Мир на рубеже XIX–XX вв.
Россия в началеXXв.
Первая мировая война.
Россия в первой мировой
войне.
Февральская революция в
России.
Приход большевиков к
власти в России. Октябрь
1917 г.
Раздел 11. Между
мировыми войнами.
Страны западной Европы и
США в 2030е годы XXвека.
Международные отношения в
2030е годы XXвека.
Гражданская война 1918
1921 гг. в России.
Образование СССР.
Установление тоталитарного
режима  в СССР в 30е годы
XXвека.
Строительство социализма в
СССР.
Раздел 12. Вторая
мировая война.
14
2
2
2
2
2
2
2
10
2
2
2
2
2
10
2
2
2
2
2
6
10
6
4
5
5
4
4
6
24
8
2
2
2
2
6
2
15
2
2
7
2
2
14
2
2
6
2
2
12 12.
1
12.
2
12.
3
13
13.
1
13.
2
14
14.
1
14.
2
14.
3
14.
4
15
15.
1
15.
2
15.
3
Вторая мировая война:
причины, ход, значение.
СССР в годы Великой
Отечественной войны.
Советское общество в годы
войны.
Раздел 13. Мир во второй
половине XX века.
Страны Западной Европы и
США во второй половине XX
в.
Страны Азии, Африки и
Латинской Америки во
второй половине XX в.
Раздел 14. СССР в 1945 –
1991 годы.
СССР в послевоенный
период.
Советский Союз в период
частичной либерализации
режима.
СССР в конце 1960 – начале
1980х годов
СССР в период перестройки.
Раздел 15. Россия и мир на
рубеже XX–XXI вв.
 Российская Федерация на
современном этапе.
Мир в XXI в.
Зачёт
Всего
2
2
2
4
2
2
8
2
2
2
2
6
2
2
2
6
4
4
2
8
2
4
2
2
12
2
2
6
2
6
2
2
2
117
52
169 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел I. Введение. Древнейшая стадия истории человечества.
Студент должен:
Знать:







Уметь:
источники исторического знания и концепции исторического развития;
методы исторического исследования;
периодизацию исторического процесса;
основные источники сведений о первобытности;
теории происхождения человека;
характерные черты развития родового строя;
предпосылки возникновения и характерные черты древних цивилизаций
определять место и роль российской истории в мировой истории

Историческое   знание,   его   достоверность   и   источники.   Концепции   исторического   развития.
Цивилизации,   варианты   их   типологии.   Факторы   исторического   развития:   природно
климатический, этнический, экономический, культурнополитический и др. История России:
познавательное, нравственное, культурное значение. Российская история как часть мировой и
европейской   истории.   Закономерности   и   особенности   русской   истории.   Периодизация
всемирной истории, история и время. Общественная роль и функции истории.
Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Выделение
человека из животного мира. Проблема антропогенеза. Расселение людей по земному шару.
Археологические памятники каменного века на территории России.
Среда   обитания.   Начало   социальной   жизни.   Родовая   община.   Распределение   социальных
функций   между   полами.   Мировоззрение   первобытного   человека.   Возникновение   религиозных
верований. Искусство. Последствия для человека глобальных климатических изменений.
Неолитическая  революция. Изменения в  укладе  жизни и формах социальных  связей.  Очаги
возникновения земледелия и скотоводства в Старом и Новом Свете. Социальные последствия
перехода от присваивающего хозяйства к производящему. Появление частной собственности.
Разложение родового строя. Роль племенной верхушки. Рабы и рабство. Разделение труда.
Предпосылки возникновения цивилизации, протоцивилизации.
Раздел II. Цивилизации Древнего мира Студент должен:
Знать:




Уметь:
основные черты традиционного общества
основные черты Древневосточных и Античных цивилизаций;
особенности развития материальной и духовной  культуры цивилизаций Древнего мира
религии цивилизаций Древнего мира
выявлять условия формирования древневосточных и античных цивилизаций;
сопоставлять Древний Восток и Античность
раскрывать влияние древних цивилизаций на развитие человеческого общества



Тема 2.1 Цивилизации Древнего Востока и античная цивилизация
Хронологические   и   географические   рамки   истории   Древнего   мира.   Традиционное   общество:
специфика   социальных   связей,   экономической   жизни,   политических   отношений.   Социальная
пирамида. Основные сословия и социальные группы в древних обществах. Роль аристократии и
жречества.   Категории   трудового   населения.   Политический   строй.   Типы   государств
древности. Общее и особенное в развитии древних цивилизаций.
Ранние   цивилизации:   Египет.   Передняя   Азия.   Индия.   Китай.   Доколумбова   Америка.
Материальная культура и экономика ранних цивилизаций. Социальный строй. Политическая и
военная организация. Идеология. Менталитет.
Новоегипетская   держава:   экономика,   общество,   государство.   Шедевры   древнеегипетской
культуры. Вавилон времен Хаммурапи. Хетты: индоевропейцы в Малой Азии. Эгейский мир
эпохи   бронзы.   Минойская   цивилизация   на   Крите,   ее   отличительные   черты.   Ахейские
государства.
Ассирийская военная держава и ее преемники в Передней Азии. Персидское «царство царств».
Древняя   Индия.   Империя   Маурьев.   Формирование   древнекитайской   цивилизации.   Империи
Цинь и Хань.
Античная   цивилизация.   Становление   полисной   цивилизации   в   Греции:   географические   и
социальные   предпосылки.   Сущность   греческого   полиса.   Великая   колонизация,   ее   причины,
направления и последствия. Роль Афин и Спарты в жизни греческого мира. Греческая культура
классической эпохи. Александр Македонский и эллинизм.
Древний Рим: этапы становления общества и государства. Экономика, общественный строй,
государственный аппарат в республиканском и императорском Риме. Особенности римской
культуры.
Повседневная жизнь в эпоху Античности. Жилище, одежда, пища греков и римлян. Семья и
семейный быт. Частная и общественная жизнь. Образование и воспитание. Роль женщины в
античных обществах. Религиозные верования. Праздники, развлечения и зрелища. Менталитет
людей Античной эпохи.
Тема 2.2 Религии Древнего мира и культурное наследие древних цивилизаций
Религии Древнего  мира. Язычество  на Востоке и на Западе. Мифологическое сознание и его
специфические   черты.   «Осевое   время».   Возникновение   мировых   религий.   Буддизм   и   его
распространение. Конфуцианство. Религия древних евреев. Раннее христианство.
Культурное наследие древних цивилизаций. Роль древности в становлении современного мира.
Эстафета культурных достижений. Восток и Запад. Античность и европейская цивилизация. Раздел III.  Цивилизации Запада и Востока в Средние века
Студент должен:
Знать:








Уметь:
характерные черты христианских цивилизаций Европы: Западная Европа и Византия;
роль церкви в формировании средневековой цивилизации
отличительные черты католического и православного мира;
политическое развитие Западной Европы и Византии;
социальную структуру средневекового общества;
развитие культуры и науки в средневековой Европе;
роль ислама, арабские завоевания;
связь исламской и христианской цивилизации
сопоставлять два типа христианской цивилизации;
характеризовать социальную организацию средневекового общества;
выявлять причины и последствия противостояния исламского Востока и христианской



Европы
Тема 3.1  Особенности развития цивилизаций Востока в Средние века
Асинхронность   развития   средневековых   обществ,   роль   кочевников,   хронологические   рамки
периода   для   разных   стран.   Сохранение   традиционных   устоев   в   религиознокультурной,
государственной, социальной, экономической жизни как главная черта восточных цивилизаций.
Китайскоконфуцианская цивилизация Периодизация   средневековой   истории   Китая.
Правящие   династии,   столицы   и   границы.   Роль   исторических   традиций   для   китайского
Средневековья.   Преемственность   государственных,   общественных,   культурноэтических   и
религиозных форм жизни. Роль Конфуция и суть конфуцианских принципов общественных и
семейноличных   взаимоотношений.   Влияние   конфуцианства   на   развитие   китайской
цивилизации.   Эпоха   Тан.   Нашествия   на   Китай   в   ІV—ХІІІ   вв.:   варварство   и   цивилизация.
Характер монгольского владычества. Культура средневекового Китая и ее влияние культуры
на соседние страны.
Периодизация   средневековой   истории   Индии,   правящие   династии,   столицы,   границы.
Индийское общество в Средние века.
Сущность буддизма. Священные места, связанные с Буддой. Этапы превращения буддизма в
мировую религию. Особенности распространения буддизма в Китае. Проникновение буддизма в
Японию и его роль как государственной религии.
Знаменитые буддийские храмы и священные места на Востоке. Культура средневековой Индии.
Арабомусульманская цивилизация. Возникновение ислама. Мухаммад. Коран как религиозно
культурный памятник. Обряды мусульман. Суть ислама как вероучения.
Особенности   государственного   и   общественного   строя   арабов.   Арабские   завоевания.
Исламизация:   пути   и   методы,   складывание   мира   ислама.   Географические   и   политические
границы мира ислама к концу ХV в.
Арабская культура. Достижения в области архитектуры. Знаменитые мечети. Образование:
медресе, университеты и наука. Достижения математиков, медиков, астрономов. Авиценна.
Арабские философы. Аверроэс. Поэзия и проза. Культура повседневности. Тема 3.2 Основные черты и этапы развития восточнохристианской  цивилизации
Роль   античных   традиций   в   развитии   восточнохристианской   цивилизации.   Византийские
государство, церковь, общество. Особенности отношений земельной собственности. Город и
деревня: высокий уровень развития. Культура и православие. Пути и этапы распространения
православия.   Внутренние   и   внешние   причины   гибели   Византии.   Соприкосновение   разных
цивилизаций в пределах Византийской империи.
Тема 3.3 Становление и расцвет западноевропейской средневековой цивилизации
        Хронологические рамки западного Средневековья.
Встреча античной цивилизации и варварского мира.Основные этапы взаимоотношений римлян и
германцев (I в. до н.э. — V в. н.э.).
Великое переселение народов и егоисторические результаты.
Процесс   христианизации   германских   народов.   Культурнорелигиозная   роль   монастырей   в
раннее Средневековье, их религиозные, социальные и культурные функции.
Исторические   итоги   раннесредневекового   периода.   Государства   Европы  VIII—XІ   вв.
Политическая раздробленность и ее причины.
Социальноэкономические   особенности   периода.   Складывание   средневековых   классов   и
сословий.   Отношения   собственности.   Феод.   Вассальные   связи.   Начало   формирования
«феодальной лестницы».
Аграрный характер средневековой цивилизации. Феномен средневекового города.
Основные формы государственной власти. Сословнопредставительные монархии. Церковь и
светские   власти,   церковь   и   общество.Социальные   конфликты   в   Средние   века:   ереси,
крестьянские   восстания,   народные   движения.Представления   о   мире   и   человеке   в   Средние
века.Природа, Бог, космос и чудо в средневековой картине мира. Христианское пространство и
время. Дуализм духовной жизни Средневековья. Идея двух Градов. Представления об аде, рае.
Идея  чистилища.  Социальнонравственные  качества  человека.  Повседневная  жизнь  в  эпоху
Средневековья.
Тема   3.4   Запад   и   Восток   в   эпоху   расцвета   Средневековья:   особенности   развития   и
контактов
Средиземноморье как главный ареал цивилизационных контактов. Крестовые походы. Встреча
восточнохристианской, мусульманской и западнохристианской цивилизаций. Взаимное влияние
в материальной жизни, науке, культуре.
Запад и цивилизации Дальнего Востока. Прямые и опосредованные контакты. Представления
Востока о Западе, Запада о Востоке. Путешественники и миссионеры ХIII—ХV вв.
Раздел IV. История России с древнейших времен до конца XVII века
Студент должен:
Знать:







особенности жизни восточнославянских племен до образования государства;
версии происхождения государственности на Руси;
этапы образования Древнерусского государства;
причины, характерные черты, последствия христианизации Руси;
особенности борьбы Руси с иноземными захватчиками;
связь Древней Руси и Византии, России и Западной Европы;
причины и этапы централизации российского государства; особенности становления сословнопредставительной монархии в России
основные направления политики Ивана Грозного;
причины, Содержание, последствия Смуты
особенности экономического, политического и социального развития страны в XVII в.




Уметь:
сопоставлять процессы политической раздробленности в Западной Европе и на Руси;
оценивать деятельность русских правителей;
сопоставлять процессы централизации в Европе и России;
раскрывать своеобразие социальноэкономического развития России;
раскрывать ключевые события политической истории России в XVI – XVII вв.
давать объективную оценку правления и личности Ивана IV, Бориса Годунова, Лжедмитрия






I
Тема 4.1 Особенности становления цивилизации в Восточной Европе
Влияние географических особенностей Восточной Европы на образ жизни населявших ее людей.
Выделение   языковых   семей.   Индоевропейская   языковая   общность.   Древнеевропейские
диалекты и языки индоиранской группы в Восточной Европе.
Заселение Восточной Европы. Племена и народы Северного Причерноморья в I тысячелетии до
н. э.
Споры о происхождении и прародине славян. Славяне и Великое переселение народов (IV—VI
вв.). Его причины. Германские и славянские племена в Европе. Распад славянской общности.
Основные пути миграции славян.
Готы. Гунны. Тюрки. Аварский и Хазарский каганаты. Финноугорские племена. Византия и
народы   Восточной   Европы.   Заселение   славянами   Балканского   полуострова.   Империя   и
славянство: мир цивилизации и мир варваров.
Восточные славяне в VII—VIII вв.
Быт   и   хозяйство   восточных   славян.   Жилище.   Одежда.   Формы   хозяйствования.
Общественные отношения. Семья. Роль женщин в общине. Верования. Славянский пантеон и
языческие обряды.
Предпосылки   образования   государства   у   восточных   славян.   Разложение   первобытно
общинного строя. Формирование союзов племен. Славяне в Восточной Европе. Особенности ее
хозяйственного освоения. Первые славянские государства Европы (Первое Болгарское царство,
Великоморавская держава, Польша). Крещение южных и западных славян.
Вече   и   его   роль   в   древнеславянском   обществе.   Князья   и   дружинники:   происхождение   и
социальный статус.
Карта Восточной Европы к началу IX в.
Тема 4.2 Киевская Русь в IX – начале XII вв.
Племенные союзы восточных славян. Общественный строй. Князья и их дружины. Свободные
и несвободные. Религия и мифологические представления о природе и человеке. Хозяйство и
быт, повседневная жизнь.
«Путь из варяг в греки». Споры о происхождении и роли варягов. Точки зрения на природу
государственности на Руси.
Первые русские князья и их деятельность: военные походы и реформы. Дань и данничество.
Этнополитические особенности Древней Руси. Военные, дипломатические и торговые контакты
Руси и Византии в IX–X вв. Владимир Святой. Введение христианства. Культурноисторическое
значение   христианизации.   Синтез   язычества   и   православия   как   особенность   культуры   и
мировоззрения Древней Руси.
Взаимоотношения Руси и Византии в XI–XII вв. Роль православия в формировании самосознания
русского средневекового общества, его влияние на мировосприятие и этику русского человека
Русь   и   кочевые   народы   южнорусских   степей:   военное   противостояние,   этническое   и
культурное   взаимовлияние.   Русь   в   системе   культурнополитических   контактов   между
Западом и Востоком. Право в Древней Руси. Ярослав Мудрый. «Русская правда». Власть и собственность. Основные
категории населения. Князь и боярство. Знатные и простолюдины. Свободные и несвободные.
Город и горожане.
Истоки   русской   культуры.   Значение   христианства   в   становлении   национальной   культуры.
Устное   народное   творчество.   Славянская   письменность.   Древнерусская   литература.
Архитектура. Живопись. Складывание местных культурных центров.
Сходное и различное в экономических,  социальных,  политических и культурных тенденциях в
развитии Западной и Восточной Европы.
Тема 4.3 Древняя Русь в эпоху политической раздробленности (XII – XIII вв).
Причины   раздробленности.   Междоусобная   борьба   князей.   Древняя   Русь   и   Великая
степь.Крупнейшие земли и княжества Руси, их особенности.Великий Новгород. Хозяйственное,
социальное   и   политическое   развитие.ВладимироСуздальское   княжество.   Роль   городов   и
ремесла.   Политическое   устройство.ГалицкоВолынское   княжество.   Земледелие,   города   и
ремесло.   Роль   боярства.   Объединение   княжества   при   Романе   Мстиславиче   и   Данииле
Галицком.
Тема 4.4 Борьба Руси с иноземными завоевателями
Общественноэкономический строй монгольских племен. Образование державы Чингисхана и
монгольские завоевания. Нашествие Батыя на Русь.
Образование   Золотой   Орды,   ее   социальноэкономическое   и   политическое   устройство.
Политическое   и   культурное   значение   распространения   ислама.   Русь   под   властью   Золотой
Орды.
Прибалтика в начале XIII в. Агрессия крестоносцев в прибалтийские земли. Рыцарские ордена.
Борьба народов Прибалтики и Руси против крестоносцев. Разгром шведов на Неве. Ледовое
побоище.   Князь   Александр   Невский:   политика   подчинения   Орде   и   противодействия
католицизму. Объединение литовских земель и становление литовского государства. Русские
земли   в   составе   Великого   княжества   Литовского.   Распространение   католицизма   на
территории Литвы.
Тема 4.5 Русь на пути к возрождению
Политическая   и   конфессиональная   карта   Восточной   Европы   в  XIV–XV  вв.   Восстановление
экономического уровня после нашествия монголотатар. Земледелие и землевладение. Формы
собственности   и   категории   населения.   Князь   и   его   приближенные.   Роль   боярства.
Формирование   дворянства.   Город   и   ремесло.   Церковь   и   духовенство.   Роль   монастырей   в
хозяйственном освоении СевероВосточной Руси.
Русь и Золотая Орда в XIV в. Борьба за великое княжение. Экономическое и политическое
усиление Московского княжества. Борьба Москвы и Твери. Иван Калита. Дмитрий Донской и
начало борьбы за свержение ордынского ига. Куликовская битва и ее значение.
Церковь в период объединения Руси. Перенос митрополии в Москву. Митрополит Алексей и
Сергий Радонежский. Флорентийская уния.
Обособление западных территорий Руси. Великое княжество Литовское и Польша. Борьба
Руси, Литвы и Орды за политическое господство в Восточной Европе.
Особое   положение   Новгородской   республики.   «Вольности»   новгородские.   Еретические
движения. «Стригольники» и «жидовствующие». Отношения с Москвой. Тема 4.6 От Руси к России.
Социальная структура русского общества. Соотношение социальных, экономических, внутри и
внешнеполитических   факторов,   единство   культуры.   Характер   и   особенности   объединения
Руси. Иван III. Присоединение Новгорода и других земель. Свержение ордынского ига (1480 г.).
Завершение образования единого Русского государства.
Предпосылки централизации. Политический строй. Судебник 1497 г. Формирование органов
центральной   и   местной   власти.   Зарождение   приказного   строя.   Боярская   дума.   Государев
двор. Организация войска. Церковь и великокняжеская власть. Иосифляне и нестяжатели.
Церковнополитическая   теория   «Москва   —   третий   Рим»   и   ее   роль   в   противостоянии
распространению западных идей. Вклад православной церкви в укрепление единого государства.
Тема 4.7 Россия в царствование Ивана Грозного.
Территория и население России в XVI в. Категории населения. Власть и собственность, закон и
право. Города.
Елена   Глинская.   Боярское   правление.   Венчание   на   царство   Ивана   Грозного,   формирование
самодержавной   идеологии.   Избранная   Рада   и   ее   реформы.   Элементы   сословно
представительной   монархии   в   России.   Судебник   1550   г.   Церковь   и   государство.   Стоглавый
собор. Военные преобразования.
Опричнина и причины ее введения. Опричный террор. Социальноэкономические и политические
последствия   опричнины.   Иван   Грозный   и   Андрей   Курбский.   Митрополит   Филипп.
Экономическое положение и социальнополитические противоречия в русском обществе конца
XVI в. Мнения историков о сущности опричнины.
Основные   направления   внешней   политики   Ивана   Грозного.   Присоединение   Казанского   и
Астраханского ханств. Вхождение башкирских земель в состав России. Укрепление позиций
России на Кавказе. Отношения с Крымским ханством. «Дикое поле». Казачество.
Борьба   за   выход   к  Балтийскому   морю.   Ливонская   война   (1558–1583   гг.).   Образование   Речи
Посполитой (1569 г.). Поражение и территориальные потери России.
Народы   Урала   и   Приуралья   в   составе   Сибирского   ханства.   Поход   Ермака.   Вхождение
Западной Сибири в состав Российского государства.
Тема 4.8 Смута в России начала XVII в.
Предпосылки   Смуты   в   России.   Династический   вопрос.   Борис   Годунов   и   его   политика.
Учреждение патриаршества.
Начало гражданской войны в России. Самозванцы. Народные восстания.
Вмешательство Польши и Швеции во внутренние дела России. Семибоярщина. Польские войска
в Москве. Первое и второе ополчения. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Земский собор
1613 г. и начало правления Романовых. Окончание гражданской войны.  Причины и условия
становления сословнопредставительной монархии и ее особенности в России.
Тема 4.9 Россия в середине и второй половине XVII в.
Территория   и   население.   Формы   землепользования.   Города.   Ремесла.   Торговля.   Политика
протекционизма. Внутренний рынок. Рост влияния и значения дворянства. Соборное уложение
1649   г.   Юридическое   оформление   крепостного   права.   Городские   восстания   середины  XVII
столетия.
Политический строй России. Развитие приказной системы. Падение роли Боярской думы и
земских соборов. Характер и особенности российского самодержавия.
Реформы   Никона   и   церковный   раскол.   Культурное   и   политическое   значение.   Крестьянская
война под предводительством Степана Разина.
Основные   направления   внешней   политики   России.   Присоединение   Левобережной   Украины.
Войны   со   Швецией   и   Турцией.   Освоение   Сибири   и   Дальнего   Востока.   Характер   российской
колонизации. Тема 4.10 Русская культура в ХIII–ХVII вв.
Литература,   живопись,   архитектура.   Религиозные   споры.   Публицистика.   «Домострой».
Социальная   роль   женщины.   Быт   и   нравы.   «Обмирщение»   русской   культуры   в   XVII  в.
Расширение культурных связей с Западной Европой. Создание школ. Славяногреколатинская
академия. Новые жанры в литературе. Симеон Полоцкий. Протопоп Аввакум.
Раздел V. Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XVI – XVIII вв.
Студент должен:
Знать:
особенности абсолютизации власти в Европе;
характерные черты «модернизации» стран Западной Европы;
отличительные черты Возрождения, Реформации и Просвещения, их роль для развития



западноевропейской цивилизации;


Уметь:
основные аспекты внешней политики Западной Европе на переходном этапе;
причины, содержание, значение европейских революций XVII – XVIII вв.
характеризовать влияние Западной Европы на развитие России
выделять особенности развития европейской культуры и науки;
определять отличительные черты политической, экономической и духовной сфер жизни


западноевропейского общества;

Тема   5.1   Модернизация   как   процесс   перехода   от   традиционного   киндустриальному
обществу
Запад и Восток в  XVI–XVII  вв.: многообразие цивилизаций, их сходства и различия. Россия —
«мост» между Западом и Востоком. Предпосылки возникновения феномена «модернизации» и
его   содержательная   сторона.Понятие   «Новое   время».   Относительность   периодизации
мировой истории. Различия в периодизации с точки зрения формационного и цивилизационного
подходов.
Тема 5.2 Новации в характере мышления, ценностных ориентирах в эпоху Возрождения и
Реформации
Социальный   смысл   феномена   Возрождения.   Гуманизм.   Эразм   Роттердамский.   Героизация
человеческой   личности   и   культ   творчества.
  Торжество   индивидуальности   и
индивидуализма.Европа   в   период   Реформации   и   Контрреформации.Ориентация   человека   на
активную   жизненную   позицию   и   пробуждение   критического   мышления   в   ходе   обновления
западного   христианства.   Высшее   оправдание   повседневного   труда   в   качестве   богоугодной
деятельности.   Готовность   человека   нового   типа   к   познанию,   освоению   и   покорению
окружающего мира.
Тема 5.3 Государство и власть в эпоху перехода к индустриальной цивилизации. Европа
XVII в.
Образование   централизованных   государств.   Империи   и   национальные   государства.
Абсолютизм. Сходство и различия абсолютных монархий в России и Западной Европе. Судьбы
сословнопредставительных институтов в условиях абсолютизма. Английская революция XVII
в.   и   ее   значение   для   Европы.   «Просвещенный   абсолютизм»   и   его   особенности   в   Австрии,
Пруссии, России.
Две «концепции Европы». Франциск  I  и Карл  V. Угроза со стороны Турции. Священная лига.
«Непобедимая   армада».   Первая   общеевропейская   война   —   Тридцатилетняя.   Вестфальский
мир 1648 г.
Складывание   «европейского   концерта»   и   распределение   «ролей»   между   государствами.
Вступление в «европейский концерт» Российской империи. Возникновение постоянных армий.
Войны   религиозные,   династические,   торговые.   Дипломатия.   Система   коалиций.   Участие
России   в   общеевропейских   конфликтах   —  войнах   за   Польское   и   Австрийское   наследство,   в Семилетней   войне.   «Османский   фактор»   европейской   политики;   вклад   России   в   борьбу   с
турецкой угрозой.
XVII   век   эпоха   всеобщего   европейского   кризиса.   Синхронность   кризисных   ситуаций   в   разных
странах. Процесс модернизации западного мира.Зарождение нового хозяйственного уклада в
экономике. Урбанизация. Новое в облике городов и жилищ. Размывание сословного строя и
стремление зафиксировать внешние черты сословной принадлежности.
Секуляризация   общественного   сознания.   Поиски   основ   толерантности.   От   религиозной
нетерпимости к толерантности «юридического мировоззрения».
Тема 5.4 Революции XVIII в. и их значение для утвержденияиндустриального общества
Война за независимость североамериканских колоний и попытка реализации просветительских
идеалов. Образование США. Влияние североамериканских событий на европейское общество.
Французскаяреволюция  XVIII  в.   Политические   режимы   периода   Революции.   Конституции.
Феномен Террора. Культурные новшества периода Революции.
Споры историков о социальноэкономических и политических последствиях революций XVIII в.
Возникновение политической культуры индустриального общества.
Тема 5.5 Развитие культуры в Новое время. Идеология Просвещения.
Научная революция и изменения в образе жизни в раннее Новое время
Основные научные открытия и технические изобретения. Появление экспериментальной науки.
Научная революция в Европе. Леонардо да Винчи, Андреас Везалий, Николай Коперник. Процесс
профессионализации. Новый этап в развитии исторического сознания. Николо Макиавелли, Жан
Боден.   Углубление   разрыва   между   наукой   и   Церковью,  между   научным   и   религиозным
сознанием. Культура повседневности.Повышение качества жизни,  принцип самообеспечения,
изменения в обыденном сознании. Складывание новой системы ценностей.
Понятие «Просвещение» и его содержание. Теория естественного равенства. «Общественный
договор». «Народный суверенитет». Культ Разума. Идея прогресса.
Пути, способы и степень распространения идей Просвещения. Особенности Просвещения во
Франции,   Германии,   Англии   и   России.   Просвещение   и   власть,   «просвещенный   абсолютизм».
Просветительские идеи в литературе и искусстве.
Технические   изобретения   и   изменение   отношения   к   ним   в   обществе.   Изобретатели   и
предприниматели.  Работающие   машины.  Паровой   двигатель.   От   мануфактуры   к   фабрике.
Развитие   транспортнокоммуникационной   системы.   Начало   промышленного   переворота   в
Англии: проявления процесса в экономической и социальной жизни. Изменения в социальном
составе общества.
характерные черты российского абсолютизма;
особенности политической и социальной жизни России в XVIII в.
основные тенденции развития русской культуры данного периода
анализировать основные изменения в различных сферах жизни общества на протяжении
Раздел VI. Россия в XVIII веке
Студент должен:
Знать:



Уметь:

XVIII в.

XVIII в.


России
Тема 6.1 Россия в период реформ Петра I
раскрывать изменения геополитической ситуации в мире, в Европе, в России на протяжении
анализировать деятельность крупнейших политических фигур XVIII в.
раскрывать взаимосвязь политической и духовной сфер на примере культурных изменений в
Предпосылки реформ Петра I. Особенности модернизационного процесса в России.
Северная война и ее итоги. Изменение места России в мире, провозглашение ее империей. Социальноэкономическая   политика   Петра  I  и   социальная   структура   русского   общества.
Крепостная экономика. «Регулярное государство».
Культурный   переворот   петровского   времени.   Просвещение   и   наука.   Архитектура   и
градостроительство.   Искусство.   Реформа   быта.   Восприятие   «преображенной   России»
современниками.
Тема 6.2 Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I(1725–1762 гг.)
Причины дворцовых переворотов. Екатерина  I. Верховный Тайный совет. Петр  II. «Затейка»
верховников и воцарение Анны Иоанновны. Бироновщина.
Политическая   борьба   и   дворцовый   переворот   1741   г.   Социальноэкономическая   политика
Елизаветы Петровны. Участие России в Семилетней войне. Правление Петра  III. Дворцовый
переворот 1762 г. и воцарение Екатерины II.
Тема 6.3 Россия во второй половине XVIII в.
«Просвещенный   абсолютизм»   Екатерины  II.   Восстание   под   предводительством   Емельяна
Пугачева.   Характер   и   направленность   реформ   Екатерины   Великой.   Оценка   личности
императрицы и итоги екатерининского царствования.
Павел I — характеристика личности и основные направления его политики.
Внешняя политика России во второй половине XVIII в. Выход России к Черному морю. Разделы
Речи Посполитой и вхождение украинских и белорусских земель в состав Российской империи.
Тема 6.4 Культура России в середине и во второй половине XVIII в.
Русская культура в середине  XVIII  в. Идеи Просвещения и просвещенное общество в России.
Достижения архитектуры и изобразительного искусства. Барокко и классицизм в России. Быт
и нравы, повседневная жизнь различных слоев общества. Итоги развития русской культуры в
XVIII в.
определять последствия промышленного переворота
анализировать реформы и революции в Европе XIX в
определение и характерные черты гражданского общества
основные тенденции развития Западной Европы и США в XIX в.
Раздел VII. Становление индустриальной цивилизации
Студент должен:
Знать:


Уметь:


Тема 7.1 Различные европейские модели перехода от традиционного к индустриальному
обществу. Становление гражданского общества.
Варианты   политического   переустройства   общества:   реформа   или   революция?   Европейские
революции   середины  XIX  в.   Движения   за   реформы:   требования,   формы   организации,
результативность. Изменение в идеологических и правовых основах государственности.
Объединительные   процессы   в   Европе   и   Америке.   Объединение   Германии   и   Италии.
Гражданская война в США. Славянское Возрождение и Россия.
Торжество   «договорной»   теории.   Конституционные   документы.   Представительные   органы.
Расширение представительства.
Возникновение идейнополитических течений. Консерватизм, либерализм,  социализм: идейные
платформы и социальная база. Становление партий и формы партийной деятельности.
Тема   7.2   Развитие   капиталистических   отношений   и   социальнойструктуры
индустриального общества в XIX в.
Социальный  состав  общества:  старые и  новые  составляющие.  Дворянство.  Средний  класс.
Крестьянство.  Пролетариат. Деревенское  общество.  Городское  население:  количественный
рост,   новый   образ   жизни,   новые   формы   деятельности.   Городская   семья.   Движение   за
эмансипацию женщин. Будни и праздники горожан. Тема 7.3 Особенности духовной жизни нового времени
Мировосприятие   человека   индустриального   общества.   Вера   в   прогресс   и   культ
«положительных»   знаний.   Формирование   классической   научной   картины   мира.   Научные
открытия: количественная и качественная характеристики. Дарвин и дарвинизм. История —
«муза века».
Расцвет   книжной   культуры.   Развитие   образования:   университеты,   школы,   формы
самообразования.Художественные   стили:   романтизм,   реализм,   «исторические»   стили,
импрессионизм.
Раздел VIII. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока.
Студент должен:
Знать:


Уметь:

Варианты   реакции   цивилизаций   Востока   на   экспансию   Запада:   отторжение   и   изоляция,
сопротивление   и   подчинение.   Колониальное   соперничество   и   его   значение.   Создание
колониальных империй,формы их организации. «Освоение» Африки. Судьба Индиив «короне»
Британской империи.
  «Восточный   вопрос»   с   точки   зрения   межцивилизационного   диалога.   Проблема   Суэцкого
канала. Попытки модернизации в Османской империи.Япония: от самоизоляции к практике
модернизации. Политика самоизоляции: Китай в борьбе за сохранение «своего лица».
особенности модернизации восточных цивилизаций
особенности реакции Востока на колониальную экспансию Запада
анализировать проблемы модернизации Востока
Раздел IX. Россия в XIX веке
Студент должен:
Знать:
опыт реформаторской деятельности самодержавия в первой половине XIX в.
основные направления внешней политики Российской империи
причины, ход событий, значение Отечественной войны 1812 г.
аспекты развития общественных движений в России в середине XIX в.
содержание реформ и контрреформ в России во второй половине XIX в, их влияние на





российское общество



Уметь:
особенности капиталистической модернизации экономики России
характерные черты повседневной жизни российского общества
 в XIX в.
определять место России  в системе международных отношений
устанавливать влияние западноевропейских общественных идей на проекты и реализацию


реформ в России



внутриполитической нестабильности в России в конце XIX в.
сопоставлять эволюции государственности в России и в странах Западной Европы
выявлять неиспользованные возможности в проведении преобразований в России
выявлять взаимосвязь между особенностями экономического развития и
Тема 9.1 Россия в первой половине XIX столетия
Территория и население империи. Особенности российской колонизации. Роль географического
фактора в социальноэкономическом и политическом развитии России. Национальный вопрос.
Социальная   структура.   Дворянство.   Духовенство.   Городское   население.   Крестьянство.
Казачество.   Социальный   и   культурный   разрыв   между   сословиями.   Аристократическая
культура и «культура безмолвствующего большинства». Властные элиты: идеология и практика. Традиции «просвещенного абсолютизма» и новые задачи
государственного развития.
Реформы   начала   царствования   Александра  I.   Проблема   соотношения   просвещения   и
самодержавия.   Дворянский   консерватизм.   Аристократическая   оппозиция.   Идейная   борьба.
М.М. Сперанский и Н.М. Карамзин.
Россия   в   1815–1825   гг.   Конституционные   проекты.   Причины   неудач   реформ   Александра  I.
А.А.Аракчеев. Военные поселения. Общественное движение. Декабристы.
Николай  I. Смена политических приоритетов. Роль бюрократии. Официальный национализм.
Консерватизм   в   государственноправовой   и   идеологической   сферах.   Кризис   идеологии
самодержавия.
Тема 9.2 Внешняя политика Александра I и Николая I
Геополитическое положение России к началу XIX в. Основные направления и принципы внешней
политики. Антифранцузские коалиции и Отечественная война 1812 г.
Европа после Наполеона. «Священный союз» и идеалы легитимизма. Финская автономия и
польская Конституция.
Борьба   с   Османской   империй.   Россия   и   христианские   народы   Балканского   полуострова.
Российская империя и мусульманские народы Кавказа. Кавказская война.
Закавказье   в   политике   Российской   империи;   борьба   с   Ираном   за   территории   и   влияние.
Вхождение Закавказья в состав России.
Россия и европейские революции 1830–1831 гг., 1848–1849 гг.  Крымская война и крах «Венской
системы».
Тема 9.3 Интеллектуальная и художественная жизнь Россиипервой половины XIX в.
Российский феномен: философия, литература и литературная критика вместо политической
борьбы. Политические идеалы: иллюзии и реальность.
Общественнополитическая   борьба   и   поиск   национальнополитической   идентичности.
Славянофилы. Западники. Правительственная идеология и рождение теории «официальной
народности».
Развитие науки и техники в России в первой половине XIX в.Рост национального самосознания.
Реформа   системы   образования.   Университеты   и   научные   общества.Правительственная
политика в отношении образования.
Открытия и технические изобретения. Литература и книгоиздание. Стили и направления в
литературе:   сентиментализм,   романтизм,   реализм.   Музыкальная   культура.   Живопись:   от
классицизма к романтизму и реализму. Архитектура. Театр.
Место России в мировой художественной культуре.
Тема 9.4 Россия в эпоху великих реформ Александра II
Россия   после   Крымской   войны.   Александр  II.   Подготовка   крестьянской   реформы.   Отмена
крепостного   права.   Судебная,   земская   и   военная   реформы.   Финансовые   преобразования.
Реформы в области просвещения и печати. Итоги реформ, их историческое значение.
Власть и общество. Формы общественного движения. Основные направления общественной
мысли.
Либералы   и   консерваторы   власти.   Реакция   на   польское   восстание.   Особенности
государственнополитического консерватизма второй половины XIX в. Российский либерализм.
Социалистические   идеи   в   России.   Российские   радикалы:   от   нигилистов   к   бунтарям,
пропагандистам   и   заговорщикам.   От   народнических   кружков   к   «Народной   воле».
Правительственные репрессии и революционный террор.
Цареубийство 1 марта 1881 г. и его последствия.
Тема 9.5 Пореформенная Россия. Культура России во второй половине XX века.
Общество   и   государство.   Завершение   промышленного   переворота.   Общество   и   рынок.
Урбанизация.   Изменения   социальной   структуры   общества   в   условиях   индустриального развития. Разложение дворянства. Расслоение крестьянства. Формирование новых социальных
слоев. Буржуазия и пролетариат. Феномен российской интеллигенции.
Консервативный курс Александра III. Ограничение реформ. Ужесточение цензуры. Сословная и
национальная   политика   правительства.   Идеология   самодержавия.   К.П.   Победоносцев   и
официальный консерватизм.
Общественное   движение:   спад   и   новый   подъем.   Неолибералы   и   неонародники.   Первые
марксисты.
Великие  реформы  и  русская   культура.   Перемены   в  системе   образования:  училища,  школы,
гимназии, университеты. Женское образование. Книгоиздание. Рост национального самосознания
народов империи.
Развитие   науки   и   техники.   Университеты   и   научные   общества.   Золотой   век   русской
литературы. Музыкальная культура. Живопись. Архитектура. Театр.
Тема 9.6 Россия в системе международных отношенийвторой половины XIX в.
Геополитические   интересы   империи   и   международные   противоречия.   Отмена   условий
Парижского мира. «Союз трех императоров». Россия и Восток. Россия и славянский вопрос.
Русскотурецкая   война   1877–1878   гг.   и   ее   результаты.   Россия   и   европейские   державы.
Политика России в Средней Азии и на Дальнем Востоке.
Тема 9.7 Повседневная жизнь населения России в XIX в.
Крестьянство.   Крестьянская   община.   Крестьянская   семья   и   внутрисемейные   отношения.
Бытовой уклад. Менталитет крестьянства. Религиозные воззрения. Трудовая этика.
Роль городов в культурной жизни страны. Городское население. Численность и социальная
структура.   Городская   семья.   Повседневная   жизнь   русского   города.   Женская   эмансипация.
Столица   и   провинция.   Пролетариат:   быт,   воззрения,   психология.   Формирование   русской
буржуазии.
Духовенство. Правовое и материальное положение. Иерархи и рядовое духовенство. Быт, нравы.
Священнослужители и общество.
Дворянство. Права, привилегии, обязанности. Столичное и поместное дворянство. Дворянская
семья. Образование и карьера дворянина. Нравы и обычаи. Просвещенный дворянин и «дикий»
помещик. Офицерство. Значение дворянской культуры в истории России.
Чиновный   мир.   Высшая   бюрократия   и   «маленький   человек»:   материальное   положение   и
духовные запросы.Обычаи и нравы народов России.
Раздел X. От Новой истории к Новейшей
Студент должен:
Знать:


в.






уметь:
основные тенденции развития мирового сообщества на рубеже XIX – XX вв.
основные тенденции общественнополитической и экономической жизни России в начале XX
особенности российской монархии
причины, содержания и последствия российских революций начала XXв.
предпосылки.причины, основные этапы и последствия первой мировой войны
роль России в первой мировой войне
этапы утверждения большевистской диктатуры в России
особенности российского парламентаризма
выделять причины кризиса индустриального общества
на примере стран Европы, Америки и Азии характеризовать различные пути разрешения
выявлять особенности субъективных и объективных факторов развития России нач. XX в. в


социальных противоречий

контекстеобщемировойистории сравнительно описывать положение, образ жизни, быт различных слоев населения в России в
определять   сходства   и   различия   во   взглядах   различных   общественных   кругов,   идейных

начале XX в.

течений на пути преобразований и на её будущее


революции сторон

Тема 10.1 Мир на рубеже XIX – XX вв.
выявлять альтернативы развития России в 1917 г.
обосновывать мотивы и способ действия лидеров и других представителей, боровшихся в
высказывать различные современные суждения о событиях октября 1917 г.
Изменения   в   системе   международных   отношений   на   рубеже   XIX—XX   вв.   Колониальные
империи   Великобритании   и   Франции.   Возвышение   Германии   и   США.   Территориальная
экспансия   Японии.   Россия   в   системе   международных   отношений.   «Восточный   вопрос»   во
внешней политике Российской империи. Начало борьбы за передел мира. Испаноамериканская,
англобурская и русскояпонская войны. Складывание двух противостоящих друг другу военных
блоков великих держав — Тройственного союза и Антанты.
Перемены в социальной структуре индустриально развитых стран. Урбанизация. Снижение
доли аграрного населения. Рост экономического веса сферы услуг. Повышение образовательного
уровня   населения.   Новшества   в   повседневной   жизни.   Изменения   в   положении   рабочих.
Профсоюзное движение.
Тема 10.2 Россия в началеXX в.
Социальный   и   демографический   состав   российского   общества.   Быт   и   культура.   Уровень
образования. Особенности формирования городского населения. Сельское население в период
модернизации. Миграционные процессы. Кризис сословного деления. Социальные стереотипы.
Российская   правовая   система.   Свод   законов   Российской   империи.   Особенности   развития
судебной   системы.   Уголовное,   гражданское,   процессуальное,   семейное   право.   Роль
традиционного права в жизни общества. Правовая культура населения.
Государство.   Особенности   российской   монархии.   Система   министерств.   Становление
российского парламентаризма. Государственная дума и Государственный совет. Региональная
структура управления. Местное самоуправление.
Общественная жизнь. Либерализм и консерватизм. Революция 1905–1907 гг.: социальный заказ
на модернизацию или протест против нее. Традиционализм и модернизм в левом движении:
народнические и марксистские партии.
Экономические реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина. Степень готовности общества к
экономической модернизации по западным образцам.
Россия   в   системе   международных   отношений.   Проблемы   догоняющей   модернизации.
«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Русскояпонская война. Военно
политические блоки.
Плюсы и минусы российской национальной политики. Русификация и «мягкая» колонизация.
Организация общинного,  сословного,  городского и сельского управления  у различных народов
империи. Национальные элиты в системе государственного управления империи.
Тема 10.3 Первая мировая война. Россия в Первой мировой войне
Истоки   и   причины.   Особенности   военных   конфликтов   в  XX  в.:   техносфера   против
человечества.   Тотальный   характер   войны.   Гибель   традиционных   военноадминистративных
империй.   Версальская   система.   Первый   общий   кризис   либерализма.   Трансформация
традиционных идеологий в тоталитарные.
Влияние   войны   на   общество.   Изменения   в   социальной   структуре.   Диспропорции   в
государственной системе, экономике и национальной политике. Армия и общество: перекос во
взаимоотношениях. Государство и общественные организации: попытки взаимной интеграции; замыслы и результат. Изменение правовой системы. Чрезвычайное законодательство и его
восприятие обществом.
Тема 10.4 Февральская революция в России
Причины   и   ход   революции.   Эволюция   власти   и   общества   от   февраля   к   октябрю   1917   г.
Двоевластие.   Кризисы   Временного   правительства.   Причины   радикализации   общества.
Учредительное собрание: ожидание, деятельность, результат.
Тема 10.5 Приход большевиков к власти в России. Октябрь 1917 г.
Споры об Октябре 1917 г.: логическое развитие февральских событий или «заговор»? Первые
шаги советской власти. Трансформация дореволюционных идей большевиков: государственное
управление,   армия,   экономика.   Формирование   однопартийной   системы.   Становление   новой
правовой системы: от первых декретов до Конституции 1918 г.
Государственное   устройство.   «Советская   демократия»   и   партийные   органы.   Замена
конституционных   органов   власти   чрезвычайными.   Централизация   власти.   Однопартийная
система: от демократии внутри партии до «демократии» внутри руководства.
Советская   Россия   на   международной   арене.   Брестский   мир.   Военная   интервенции   стран
Антанты. Изоляция Советской России. Коминтерн. «Экспорт революции». Советская Россия
и бывшие окраины Российской империи.
XI. Между мировыми войнами
Студент должен:
Знать:





коллективизации
Уметь:
основные тенденции развития стран Западной Европы и США в 1918 – 1939 гг.
этапы и итоги Гражданской войны
этапы складывания советского государства
определение и признаки тоталитарного режима, особенности советского тоталитаризма
причины, содержание и последствия политики индустриализации и всеобщей




обосновывать появление фашизма и националсоциализма
выделять особенности складывания режима личной власти И.В.Сталина
характеризовать политику «военного коммунизма» и «красного террора»
давать сравнительный анализ модернизации страны
Тема 11.1 Страны Западной Европы  и США в 2030е годы ХХ в.
Послевоенный кризис Запада. Социальные теории. Упадок консерватизма. Малые страны перед
необходимостью ускоренной модернизации. Система догоняющего развития. Маргинализация
масс. Возникновение фашизма. Триумфальное шествие авторитарных режимов. Стабилизация
1925–1929 гг.
Мировой экономический кризис и Великая депрессия: истоки, развитие, последствия. Военная
конъюнктура   и   стихийная   реструктуризация   экономики   ведущих   мировых   держав.   НТП   —
«локомотив   перепроизводства».   Различные   пути   преодоления   кризиса.   Кейнсианство   и
компромиссная   схема  Рузвельта.   Крушение   Веймарской   республики  и   германский   национал
социализм. Тоталитаризм.
Тема 11.2 Международные отношения в 20—30е годы ХХ в.
Кризис ВерсальскоВашингтонской системы. Лига Наций. СССР как новый фактор мировой
политики.   Последствия   мирового   экономического   кризиса   на   международной   арене.
Возникновение   очагов   агрессии   в   Европе   и   Азии.   Американский   нейтралитет   и   бессилие
европейских гарантов мира. Возникновение и консолидация реваншистского блока. Политика
«умиротворения» агрессоров. Пакт Молотова—Рибентропа. Внешняя политика СССР в 20–30е годы: от конфронтации к поиску контактов. Попытки
возврата   к   границам   Российской   империи:   советскофинляндская   война;   присоединение
Прибалтики, Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии.
Тема 11.3 Гражданская война 19181921 гг. в России. Образование СССР
Гражданская война: причины, действующие лица, политические программы сторон. Красный и
белый террор. Причины поражения антибольшевистских сил. Российская эмиграция.
Экономика.   «Военный   коммунизм»:   чрезвычайная   мера   или   форсированная   модернизация?
Экономические, социальные и политические аспекты политики «военного коммунизма».
Создание советского союзного государства (концепции объединения, унитарность и
федерализм, национальная политика, противоречия)
Тема 11.4 Установление тоталитарного режима в СССР в 30е годы XX в.
        Основные направления общественнополитического и государственного развития СССР в
20–30е годы. Внутрипартийная борьба: дискуссии о путях социалистической модернизации
общества. Становление единоличной власти И.В. Сталина. Культ личности. Переход от
революционной идеологии к традиционалистским принципам. Ритуализация коммунистической
идеологии. Борьба с инакомыслием. Массовые репрессии.                   Признаки тоталитарного
политического режима. Особенности становления советского тоталитарного режима. Роль
Сталина в этом процессе. Советский тоталитаризм и европейские тоталитарные режимы.
Тема 11.5 Строительство социализма в СССР: модернизация на почве традиционализма
Кризис «военного коммунизма». Новая экономическая политика (нэп): сущность и направления.
Диспропорция экономического и социальноправового статуса личности.
Постепенный   отход   от   идей   «мировой   революции.   Приоритеты   внутригосударственного
строительства.  Образование  СССР.   Выбор  путей  объединения.  Конституция   СССР  1924  г.
Основные   направления   национальногосударственного   строительства.
  Централизация
государственного аппарата.
Городское и сельское население: быт, повседневность, социальные стереотипы. Национально
культурная унификация населения. Рождение образа советского человека. Развитие советской
культуры.
Развитие   экономики   СССР   в   конце   20–30х   годов.  Форсированная   модернизация.   Причины
свертывания   нэпа.   Индустриализация.   Коллективизация.   Соотношение   традиционализма   в
социальной жизни и модернизма в экономике. Успехи и недостатки экономического курса.
 «Культурная революция».Создание советской системы образования. Достижения и потери в
сфере науки и искусства.
Раздел XII. Вторая мировая война
Студент должен:
Знать:




Уметь:
причины, характер и последствия Второй мировой и Великой Отечественной войн
основные этапы
особенности жизни советского общества в годы войны
развитие международных отношений в годы войны
давать анализ и оценку советскогерманских договоров 1939 г.
давать анализ и оценку политики СССР в 19391941 гг
определять   значение   Великой   Отечественной  войны   и   русского   народа   в   окончательном



разгроме фашистского режима


характеризовать основные этапы Великой Отечественной войны
определять роль тыла и партизанского движения  в Победе Тема 12.1  Вторая мировая война: причины, ход, значение
Причины и ход. «Странная война». Блицкриг вермахта. Изменения в системе международных
отношений   со   вступлением   в   войну   СССР   и   США.   Антигитлеровская   коалиция.   Лендлиз.
Военные действия на Тихом и Атлантическом океанах, в Африке и Азии. «Второй фронт» в
Европе. Война технологий. Миропорядок Ялты и Потсдама. Возникновение биполярного мира.
Тема 12.2 СССР в годы Великой Отечественной войны
определять причины, проявления, последствия «холодной» войны
характеризовать развитие стран Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине
основные тенденции мирового развития во второй половине XX в.
этапы раскола мира на «западный» и «восточный» блоки
характер международных отношений во второй половине XX в.
Основные этапы военных действий. Советское военное искусство. Героизм советских людей в
годы войны. Роль советского тыла.
Государственный строй. Милитаризация аппарата. Управление экономикой в военное время.
Влияние довоенной модернизации экономики на ход военных действий.
Решающая роль СССР в разгроме нацизма. Значение и цена Победы в Великой Отечественной
войне.
Тема 12.3 Советское общество в годы войны.
Общество в годы войны. Отношение к войне различных национальных, культурных и социальных
групп: приоритет патриотизма или коммунистических идеалов? Пропаганда и контрпропаганда.
Роль традиционных ценностей и политических стереотипов. Советская культура и идеология в
годы войны. Повседневная жизнь на фронте и в тылу. Население на оккупированных территориях.
Партизанское движение. Национальная политика.
Раздел XIII. Мир во второй половине XX века.
Студент должен:
Знать:



Уметь:


XX в.
Тема 13.1 Страны Западной Европы и США во второй половине XX в.
«Холодная   война»   Сверхдержавы:   США   и   СССР.   Обоюдная   заинтересованность   в
формировании образа врага. Противоречия: геополитика или идеология? Гонка вооружений и
локальные конфликты. Военные блоки. Две Европы — два мира.
Распад   колониальной   системы.   Военнополитические   кризисы   в   рамках   «холодной   войны».
Информационные войны. Техногенная цивилизация «на тропе войны». Крах биполярного мира.
Последствия «холодной войны».
Европейская   интеграция.   «Государство   благоденствия».   Роль   политических   партий.
Христианская   демократия.
  экологическое,  феминистское,
молодежное,антивоенное. Мир потребителей. Культура как способ стимуляции потребления.
Новый взгляд на права человека.
Тема 13.2 Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине XX в.
Вторая мировая война — кризис метрополий. Американский «Великий проект» и «старые»
империи.   Советский   антиколониализм.   Разрушение   колониального   мифа.   Исчерпание
мандатных сроков в странах Ближнего Востока. Китай в числе победителей. Национально
освободительная борьба в японской «сфере сопроцветания» и ее последствия в бассейне Тихого
океана. Освобождение Индии. Ближневосточный конфликт. Страны Азии и Африки в системе
биполярного   мира.   Движение   неприсоединения.   Доктрины   третьего   пути.   Проблемы
развивающихся стран. Латинская Америка. Социализм в Западном полушарии.
Раздел XIV. СССР в 1945 – 1991 годы
Студент должен:
Знать:

  Массовые   движения:
особенности послевоенного развития СССР место СССР в послевоенном мире
характерные черты хрущевской «оттепели», причины провала
истоки и последствия кризиса советского общества
особенности советской «перестройки», её результаты
прослеживать эволюцию в жизни страны в период «оттепели»
давать анализ и оценку общественнополитической атмосферы в стране
оценивать деятельность Н.С.Хрущева, Л.И.Брежнева, М.С.Горбачева




Уметь:



 и пр.
Тема   14.1   СССР   в   послевоенный   период:   углубление   традиционных   начал   в   советском
обществе
Восстановление   хозяйства.   Влияние   международной   ситуации   на   направление   развития
экономики.   Плюсы   и   минусы   советской   послевоенной   модернизации.   ГУЛАГ   в   системе
советской   экономики.   Противоречия   между   экономическим   развитием   государства   и
положением индивида.
Советский человек в послевоенный период. Быт, культура, образование. Восприятие своей роли
в обществе. Государство и личность.
Усиление традиционализма в общественной жизни. Интеграция коммунистической идеологии
в   систему   традиционных   ценностей.   Национальная   политика:   появление   элементов
государственного   шовинизма   и   ксенофобии.   Усиление   этнокультурной   унификации.   Апогей
культа личности И.В. Сталина. Политические процессы.
Место   СССР   в   послевоенном   мире.   Влияние   «холодной   войны»   на   экономику   и   внешнюю
политику. Советский Союз и «сталинизация» стран «народной демократии». Позиция СССР в
локальных конфликтах.
Тема 14.2 Советский Союз в период частичной либерализации режима
Борьба   за   власть   после   смерти   И.В.   Сталина.   Приход   к   власти   Н.С.   Хрущева.   Попытки
преодоления культа личности. XX съезд КПСС. Либерализация сверху. Концепция построения
коммунизма. Реформа государственного аппарата. Увеличение роли права в жизни общества.
Культурная   жизнь   общества.   «Оттепель».   Литература,   кинематограф.   Расширение
культурных контактов с Западом. Роль периодических изданий. Советский человек периода
«Оттепели»: быт, повседневная жизнь, материальное положение, система ценностей.
Экономические реформы 1950–1960х годов, причины их неудач. Промышленность: снижение
темпов модернизации. Элементы волюнтаризма в сельскохозяйственном производстве.
Внешняя политика СССР. Социалистический лагерь. Конфликты изза различий в восприятии
курса «десталинизации»: Венгрия, Польша, Китай, Албания.
Либерализация внешней политики. Попытки диалога с Западом. Международные кризисы.
Тема 14.3 СССР в конце 1960х — начале 1980х годов
Общественнополитическое развитие СССР. «Неосталинизм». Идеологизация режима. Теория
развитого   социализма.   Политическая   апатия   общества.   Диссидентское   и   правозащитное
движение. «Самиздат». Советский человек: быт, интересы, самоидентификация.
Экономика   СССР.   Роль   сырьевых   ресурсов.   Зависимость   от   западных   высоких   технологий.
Зависимость  сельского  хозяйства  от государственных инвестиций. Попытки  модернизации:
реформа А.Н. Косыгина. Снижение темпов развития по отношению к западным странам.Ю.В.
Андропов и попытка административного решения кризисных проблем.
Международное положение. Попытки консервации существующего миропорядка в начале 70х
годов.   «Разрядка».   Улучшение   отношений   с   Западом.   Хельсинские   соглашения.   Обострение
отношений в конце 70х — начале 80х годов. Война в Афганистане. Заключительный этап
«холодной войны». Тема 14.4 СССР в период перестройки
основные тенденции мирового развития на рубеже веков
место и роль современной России в мировых интеграционных процессах
этапы становления новой российской государственноправовой системы
основные   аспекты   экономического,   политического   и   социального   развития   Российской
Причины   реформ   М.С.   Горбачева.   Кризис   классической   советской   модели   социализма.
Попытки   экономической   модернизации.   Первый   этап  реформ:   ускорение   экономического
развития. Причины неудач. Второй этап: реформирование политической системы. Углубление
экономических реформ. Сопротивление аппарата. Несовместимость либеральной экономики и
командноадминистративной системы. Третий этап: неуправляемый процесс реформирования.
Векторы   реформирования   «сверху»   и   «снизу».  Движущие   силы.   Готовность   общества   к
переменам. Прагматизм и идеализм. Изменения в правовой и государственной системе. Отказ
от советского традиционализма в пользу западного либерализма.
Советская культура. Новые ориентиры. Литература. Кинематограф.
СССР системе международных отношений. Окончание «холодной войны». Сближение с США и
Западной Европой. Распад социалистического лагеря. Окончание войны в Афганистане. Конец
биполярного мира.
Крах политики перестройки. Распад СССР: причины, объективные и субъективные факторы,
последствия.
Раздел XV. Россия и мир на рубеже XX – XXI веков
Студент должен:
Знать:




Федерации на современном этапе
Тема 15.1 Российская Федерация на современном этапе
Становление   новой   российской   государственноправовой   системы.   Парламентская   или
президентская модель. Политический кризис осени
1993 г. Конституция РФ. Система разделения властей. Президент. Государственная Дума.
Принципы федерализма.
Российское общество. Либеральные идеи и социальная инерция. Социальное расслоение.
Попытка   компромисса   между   прозападной   либеральной   экономической   модернизацией   и
социальнополитическим традиционализмом. Президентские выборы 2000 и 2004 гг. Курс на
укрепление   государственности,   экономический   подъем,   социальную   и   политическую
стабильность, укрепление национальной безопасности.
Экономика. Переход к рыночным отношениям: реформы и их последствия. Плюсы и минусы
форсированной либеральной модернизации. Спады и подъемы российской экономики, их причины
и   последствия   для   общества.   Роль   сырьевых   ресурсов.   Российская   экономика   в   мировой
экономической системе.
Тема 15.2 Мир в ХХIв.
Основы   функционирования   информационной   экономики.   Кризис   традиционных   отраслей.
Индустриализм   «бежит»   на   Восток.   Проблемы   окружающей   среды.   Глобализм   и
антиглобализм. Конфликты изза ресурсов. Технологии будущего. Социальная дифференциация
в масштабе планеты и рост политических рисков. Новая мировая иерархия и международный
терроризм.
Страны   третьего   мира.Успехи   и   трудности   развития.   Конфликт   традиционного   уклада   и
модернизационных   тенденций.
  Борьба   за
прераспределение ролей в мировой экономике.
Россия   в   мировых   интеграционных   процессах   и   формировании   современной   международно
правовой   системы.   Интеграция   России   в   западное   пространство.   Общие   принципы   и
противоречия. Рецидивы «холодной войны». Место России в международных отношениях.
  Рост   фундаменталистских   настроений. Перечень самостоятельных работ
«Средневековый город»
«Александр Невский – государственный деятель и полководец».
1.
2.
3. «Борьба русского народа с польской и шведской интервенцией в году Смуты».
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
«Внутренняя и внешняя политика Петра  I».
«Культура России в XIX в.».
«Общественно – политическое движение  в России в XIX в.»
«Фронт и тыл в годы Первой мировой войны».
«Генералы красной и белой армии».
«Советская военная техника».
«Холодная война». Перечень литературы.
Основная литература
1.   Самыгин П.С. История . Среднее профессиональное образование  Ростовн/Д: «Феникс», 2012
г.
Дополнительная литература
2. Алексеев С.В. Отечественная история: Учебное пособие. – М.: Форум, 2006 г.
3. Апальков В.С. История Отечества: учебное пособие. – М.: Альфа – М, 2008 г.
4. Курукин И.В. История Отечества: пособие для школьников старших классов и поступающих в вузы – М.:
Дрофа, 2005 г.
5. Орлов А.С. Основы курса истории России – М.: Проспект, 2010 г.
6. Пономарева Г.М. История цивилизаций мира: Учебное пособие для общеобразовательных учреждений –
М.: ООО «Издательство АСТ», 2003 г. Интернетресурсы
7. http://infourok.ru/
8. http://interneturok.ru/
9. http://schoolcollection.edu.ru/
10. https://my.1september.ru/
Технические средства обучения
Видеопроектор, ПК, экран (интерактивная доска).

file_name: рабочая программа для АК-50, РИПК-4, ПНГ - 177, ПБ1.docx

intro:
Данная рабочая программа по дисциплине ориентирована на достижение следующих целей:
	воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений студентов на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
	развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
	освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
	овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
	формирование исторического мышления — способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.
Содержание учебного материала структурировано по проблемно-хронологическому или проблемному принципу с учетом полученных обучающимися знаний и умений в общеобразовательной школе.

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины ОДБ. 04 «История». Для специальностей среднего профессионального образования социально-экономического профиля (базовый уровень):