extracted_text:
Ситуаций, когда на нас оказывают
групповое давление, в жизни
достаточно много. Подростки же
особенно часто идут на поводу,
потому что боятся потерять   .* друзей.
Данный способ  по предупреждению
вредных привычек помогает
подросткам, не теряя друзей,
отстоять свои интересы. Необходимо
познакомьте ребёнка с возможными
вариантами отказа от предложения
«попробовать». Итак, когда говорить
«НЕТ»?
■ Чем раньше, тем лучше.
■ Когда планы только
строятся, а не позже.
Ты не должен «быть
хорошим для других»,
говоря «нет». Ты не должен
извиняться, говоря «нет».
Несколько способов
сказать «НЕТ»
1 Спасибо. Я в этом пока не нуждаюсь.
2 Я в этом больше не нуждаюсь.
3 Я не пью.
4 Не похоже, чтобы мне сегодня от этого стало
хорошо.
5 Я не собираюсь загрязнять
организм.
6 Я не в настроении, поэтому не хочу сегодня
это пробовать.
7 Не сегодня и не сейчас.
8 Думаю, что мне не стоит
это начинать до тех пор, пока я не буду иметь
своих денег.
9 Нет, я не хочу
неприятностей.
10 Нет, может быть, мне когданибудь захочется
иметь здоровую семью.
11 Нет, спасибо. Я как раз прочел новое
исследование о его вредных эффектах.
12 Я хочу быть здоровым.
13 Это мне ничего не дает.
14 Я начинаю вести себя глупо, когда выпью.
15 Меня до сих пор контролируют – с тех пор,
как мама в последний раз поймала меня за
этим, а это было два года назад!
16 Нет, я и так достаточно ссорюсь с
родителями.
17 Ненавижу думать о том, что
случиться, если родители застанут
меня за выпивкой
18 Нет, спасибо. У меня и так хватает
неприятностей с родителями.
19 Я не уверен, что вы достаточно об
этом знаете.
20 Нет, спасибо. Я дождусь, пока мне
будет разрешено законом (Например,
употребление спиртного по
возрасту).
21 Я за витамины!
22 Я и без того превосходно себя
чувствую.
23 Нет, спасибо, у меня завтра
проверочная работа за полугодие и
мне вечером надо подготовиться.
24 Нет, спасибо, у меня на это
аллергическая реакция.
25 Я вчера поздно лег спать, у меня и
без того красные глаза.
26 Нет, я за рулем.
27 Нет, мне понадобятся все мозги,
которые есть.
28 Нет, спасибо, это опасно для жизни.
29 Ты с ума сошел? Я даже пива не пью.
30 Эти химические радости не для меня.
31 Нет, я это попробовал и мне не
понравилось.
32 Я не хочу умереть молодым.

file_name: приложение 2.doc


extracted_text:
0
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В настоящее время в России наблюдается значительный интерес к более
глубокому пониманию проблем экономической жизни. Благополучие людей,
их   обеспеченность   всем   необходимым   зависят   от   состояния   экономики,
правильного   ведения   хозяйства.   Всё   наше   существование   связано   с
экономикой.   Экономическая   ситуация   непрерывно   меняется,   особенно   в
России.   Изменяются   научные   представления   об   экономических   объектах,
процессах; отношения и управление ими со стороны государства, общества,
предприятий, граждан.
Экономика – это не только хозяйство, но и наука о хозяйстве, наука не
менее   точная,   чем   физика,   химия   или   математика.   Экономическая   наука
необъятна,   поэтому   данный
  курс   сконцентрирован   на   вопросах,
объясняющих,   как   устроена   современная   экономика,   та,   в   которой
господствует покупатель, а не продавец, в которой дефицит товаров сменился
их изобилием.
Главной   задачей   данной   учебной   программы   является   ознакомление
школьников с основами рыночной экономики, включая  некоторые вопросы
экономической теории, общественного производства, собственности, макро и
микроэкономики.
Специфика данной программы – ориентация на развитие экономической
эрудиции. Простые и важные знания, научные   представления об экономике
помогут понять экономические явления.
Программа предназначена для учащихся 9х классов, и включает в себя
предпрофильную подготовку. 1
ОСНОВНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
ПО КУРСУ «ЭКОНОМИКА» (элективный курс)
В результате изучения курса «Экономика» (элективный курс) ученики
должны
ЗНАТЬ:
 что представляют собой экономические закономерности, их
специфические отличия от законов физического мира;
 основные категории экономической теории и конкретной
экономики   (собственность,   труд,   стоимость,   товар,   себестоимость,   цена,
деньги,   прибыль,   финансы,   отрасли   народного   хозяйства,   оплата   труда,
занятость,   производство,   распределение,   обмен,   потребление,   предприятие,
предпринимательство, конкуренция, рынок, инвестиции, потребности, уровень
и качество жизни, спрос и предложение, валюта);
 основные понятия и термины (валовой национальный продукт,
заработная   плата,   рентабельность,   безработица,   производительность   труда,
бюджет,   налоги,   банки,   кредит,   биржи,   ценные   бумаги,   фирма,   бизнес,
маркетинг, менеджмент, пошлины, инфляция, индексация, конвертируемость,
доход, тариф, реклама, лицензирование;
 природу и сущность экономических процессов производства,
распределения, обмена, обращения, потребления и накопления и виды связей,
взаимодействий и отношений, возникающих в ходе этих процессов;
 принципиальные особенности, общность и различие экономики
рыночного и нерыночного типа;
 главные экономические зависимости;
 структуру, организацию деятельности предприятия, сущность и 2
содержание производственной деятельности предприятия, его хозяйственные
и   финансовые   связи,   формирование   и   распределение   денежных   доходов
предприятия, представление о технологии производства;
 элементарные сведения о семейной экономике, доходах и
расходах семьи, семейном и потребительском бюджете;
 как складываются валютные операции, международная торговля.
УМЕТЬ:
 применять основные категории, понятия, формулы в
практической деятельности для анализа экономической ситуации;
 рассчитывать основные экономические показатели (выручку от
реализации продукта, прибыль, себестоимость продукции на основе издержек
производства,   прогнозную   цену   реализуемой   продукции,   исходя   из
себестоимости   и   нормы   прибыли)   на   основе   имеющейся   информации   о
деятельности предприятия, фирмы, предпринимателя;
 воспринимать содержание экономической информации,
излагаемой   в   популярной   экономической   литературе,   проводимой   в
статистических отчетах и справочниках, используемой в средствах массовой
информации (телевидение, радио, газеты);
 формировать собственную позицию в отношении экономической
политики,   проводимой   государством,   вырабатывать   свою   точку   зрения   по
поводу экономических явлений и процессов.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№№
1
2
Наименование разделов
Основные понятия в экономике
Факторы современного производства
Колво часов
4
4 3
4
5
6
3
Экономические отношения в обществе
Рынок
Микроэкономика: показатели, экономический
рост, нестабильность
Экономика и производство
Зачет
ИТОГО
8
6
6
4
2
34
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Введение
Значимость   экономики   в   жизни   каждого   человека.   Структура   курса.
Учебнометодическое обеспечение.
РАЗДЕЛ 1. Основные понятия в экономике
В результате изучения ученик должен:
Иметь представление:
 о роли и сущности экономики;
 об эволюции развития экономической мысли;
 о процессе общественного производства;
Знать:
Уметь:
 сущность экономики;
 предмет изучения экономической науки;
 методы экономического исследования;
 функции экономической науки;
 основные этапы развития экономической мысли;
 стадии общественного производства;
 основные вопросы экономики. 4
 применять   методы   экономического   исследования   при   изучении
экономических дисциплин;
 проследить эволюцию экономической мысли;
 определить место экономики в ряду общественных наук.
Содержание курса
Сущность   экономики.
  Предмет,
  метод,
  функции   экономики.
Меркантилизм.   Классицизм.   Марксизм.   Экономика.   Воспроизводство.
Производство.   Обмен.   Распределение.   Потребление.   Основные   вопросы
экономики: что, кто, как, для кого производить.
Самостоятельная работа.  Работа с конспектом. Работа с учебной и
периодической литературой.
Контрольные вопросы.
Практические занятия. Работа с тестами разной степени сложности.
РАЗДЕЛ 2. Факторы современного производства
В результате изучения ученик должен:
Иметь представление:
 о ключевых элементах процесса производства;
 об основных видах ресурсов;
 о доходах от использования ресурсов;
 о производственных возможностях общества;
Знать:
 сущность процесса производства;
 основные факторы процесса производства;
 виды экономических ресурсов;
 виды доходов от использования ресурсов; 5
 виды потребностей;
 понятие альтернативной стоимости;
 понятие производственных возможностей;
 закон возвышающихся человеческих потребностей;
Уметь:
 соотнести ресурсы и доходы от их использования;
 определить альтернативные издержки;
 графически отобразить производственные возможности общества.
Содержание курса
Производство.
  Факторы   производства:   труд,
  земля,
  капитал,
  трудовые,
предпринимательская   способность.
материальные.   Доходы:   зарплата,   рента,   процент,   прибыль.   Потребности:
  природные,
  Ресурсы:
физические,
человеческих потребностей.
  духовные,
  интеллектуальные.
  Закон   возвышающихся
Самостоятельная работа.  Работа с конспектом. Работа с учебной и
периодической литературой.
Контрольные вопросы.
Практические занятия. Работа с тестами разной степени сложности.
РАЗДЕЛ 3. Экономические отношения в обществе
В результате изучения ученик должен:
Иметь представление:
 о формах хозяйствования;
 о категории собственности;
 об основных формах организации бизнеса;
 о типах экономических систем; Знать:
6
 о товарноденежных отношениях в обществе;
 особенности натурального и товарного хозяйства;
 собственность и ее формы, типы,
 базовые организационные формы бизнеса;
 сущность рыночной, командной и смешанной экономики;
 категории: товар, цена, деньги;
 виды денег и их функции;
 особенности розничной и оптовой торговли;
 понятие денежной массы и ее структуру;
 сущность кредита, его формы и виды;
Уметь:
 охарактеризовать
хозяйствования;
  натуральную   и   товарную   формы
 определить отношения собственности4
 дать   сравнительную   характеристику   предприятиям,   имеющим
различные формы собственности;
 определить   достоинства   и   недостатки   различных   типов
экономических систем;
 рассчитать количество денег в обращении;
 охарактеризовать банковскую систему России.
Содержание курса
Натуральное   хозяйство.   Товарное   хозяйство.   Товар.   Цена.   Деньги.
Функции денег. Виды денег. Денежная масса. Уравнение Фишера. Структура
денежной массы. Собственность. Отношение собственности. Типы и формы
собственности.   Базовые   организационноправовые   формы   предприятий:
корпорация   (АО),   партнерство   (товарищество),   единоличное   предприятие, 7
унитарное   предприятие.  Рыночная   экономика.  Административнокомандная
экономика.  Смешанная   экономика.  Оптовая   торговля.  Розничная   торговля.
Кредит:   виды,   формы,   функции.   Банки.   Банковская   система.   Виды
банковских операций.
Самостоятельная   работа.
 Работа   с   учебной   и   периодической
литературой.
Контрольные вопросы.
Практические занятия. Работа с тестами разной степени сложности.
РАЗДЕЛ 4. Рынок
В результате изучения ученик должен:
Иметь представление:
 о рынке и его функциях в экономике;
 о сущности конкуренции;
 о механизме функционирования рынка;
Знать:
 о рынке и его функции;
 виды рынка;
 структуру и инфраструктуру рынка;
 сущность, виды и типы конкуренции;
 методы конкурентной борьбы;
 сущность монополии и ее виды;
 роль и значимость антимонопольного законодательства;
 понятие спроса и предложения;
 законы спроса и предложения;
 понятие эластичности спроса и предложения;
 типы эластичности 8
Уметь:
 охарактеризовать механизм рыночного регулирования;
 определить значимость конкуренции в рыночной экономике;
 рассчитывать коэффициент эластичности спроса и предложения
товара и определять тип эластичности;
 прослеживать   экономические   взаимосвязи   в   системе   цен   на
различные виды товаров;
 графически   изображать   зависимость   цены   и   спроса,   цены   и
предложения.
Содержание курса
Рынок.   Функции   рынка.   Виды   рынка.   Рыночная   цена.   Спрос.
Предложение. Структура рынка   инфраструктура. Конкуренция. Факторы и
предпосылки   развития   конкуренции.   Виды   и   типы   конкуренции.   Методы
конкуренции.   Монополии   и   ее   виды.   Антимонопольное   законодательство.
Модели (типы) рынка. Закон спроса. Закон предложения. Эластичность. Типы
эластичности.  Коэффициент  эластичности.  Факторы, влияющие  на  спрос  и
предложение.
Самостоятельная работа. Работа с учебной и периодической
литературой.
Контрольные вопросы.
Практические занятия. Работа с тестами разной степени сложности.
РАЗДЕЛ 5. Макроэкономика: показатели, экономический рост,
нестабильность.
В результате изучения ученик должен:
Иметь представление: 9
 о национальной экономике и показателях ее характеризующих;
 о мировой экономике;
 о экономическом росте и нестабильности экономического
развития;
 о инфляции и безработице, как фактах экономической
нестабильности;
 о роли государства в макроэкономических процессах;
Знать:
 систему национальных счетов и методы их определения;
 сущность, типы. Показатели экономического роста;
 закономерность циклического развития экономических процессов,
фазы экономического цикла;
 источники и издержки экономического роста;
 сущность, причины, виды, последствия безработицы;
 понятие полной занятости;
 закон Оукена;
 сущность, причины, виды, типы инфляции;
 причины и последствия инфляции;
 способы макроэкономического регулирования и формы;
 понятие и формы МЭО;
 сущность мировой торговли и МВР;
Уметь:
 рассчитывать ВНП (ВВП, ЧНП, НД) реальный и номинальный;
 определить экономический рост в обществе и охарактеризовать
его;
 рассчитать уровень безработицы и определить степень ее
негативных последствий на общество; 10
 рассчитать уровень инфляции и определить ее влияние на уровень
жизни;
 определить взаимосвязь безработицы и инфляции;
 охарактеризовать экономические отношения между странами.
Содержание курса
Национальная   экономика.   Цели   национальной   экономики.   Валовой
национальный продукт. Валовой внутренний продукт. Национальный доход.
Номинальный,   реальный   продукт.   Мировая   экономика.   Международные
экономические отношения. МРТ. Формы МЭО. Мировая торговля. Валюта.
Валютные отношения. Валютный курс. Виды валют.
Самостоятельная работа.  Работа с конспектом. Работа с учебной и
периодической литературой.
Контрольные вопросы.
Практические занятия. Работа с тестами разной степени сложности.
РАЗДЕЛ 6. Экономика и производство
В результате изучения ученик должен:
Иметь представление:
 о   роли   производства   в   экономике   и   о   предприятии,   как   его
главном звене;
 о роли малого бизнеса в экономике;
 о показателях характеризующих деятельность предприятий;
Знать:
 отраслевую   и   региональную   структуру   общественного
производства;
 понятие юридического лица; 11
 экономические показатели деятельности предприятий;
 понятие основного и оборотного капитала;
 сущность и структуру производства;
 суть цены, как экономической категории;
 систему цен;
 понятие дохода и прибыли и принципы их формирования;
Уметь:
 охарактеризовать общественное производство;
 определить роль предприятия в экономике;
 рассчитать валовые, средние издержки;
 определить доход и прибыль предприятия;
 дать сравнительную характеристику доходности предприятий.
Содержание курса
Производство – источник благ. Структура производства. Предприятие –
основное звено хозяйственной системы. Малые предприятия. Экономические
показатели.   Основной   и   оборотный   капитал.   Издержки   производства   и   их
структура.   Цена:   виды,   методы   формирования.   Доход.   Прибыль.   Виды
прибыли. Рентабельность.
Самостоятельная работа.  Работа с конспектом. Работа с учебной и
периодической литературой.
Контрольные вопросы.
Практические занятия. Работа с тестами разной степени сложности.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ 12
Основные понятия в экономике
1. Сущность экономики.
2. Роль экономики в жизни человека.
3. Экономика, как наука.
4. Функции экономики.
5. Методы экономического исследования.
6. Этапы развития экономической мысли.
7. Общественное воспроизводство и его стадии.
8. Главные вопросы экономики.
Факторы современного производства
9. Производство.
10.Ресурсы и факторы производства.
11.Плата за факторы производства и доходы от их использования.
12.Производственные возможности общества.
13.Вмененные издержки.
Экономические отношения в обществе
14.Натуральное и товарное хозяйство.
15.Собственность и ее формы.
16.Основные формы организации предприятий.
17.Рыночная экономика.
18.Командная экономика.
19.Смешанная экономика.
20.Деньги: сущность, виды, функции.
21.Оптовая и розничная торговля.
22.Денежная масса.
23.Кредит: формы и виды.
24.Банки и их функции.
Рынок
25.Рынок: сущность, функции.
26.Виды рынка.
27.Цена: сущность, виды.
28.Спрос и предложение на рынке.
29.Эластичность спроса и предложения.
30.Конкуренция: сущность, виды, типы.
31.Монополия на рынке. 13
.
Макроэкономика: показатели,
экономический рост, нестабильность
32.Национальная экономика.
33.Система национальных счетов.
34.Методы определения ВНП.
35.Экономический рост и его типы.
36.Экономический цикл и его структура.
37.Инфляция: сущность, виды, типы, причины, последствия.
38.Безработица: причины, виды, последствия.
39.Взаимосвязь инфляции и безработицы.
40.Международные экономические  отношения.
41.Мировая торговля.
42.Международные валютные отношения.
Экономика и производство
43.Структура экономики, как хозяйственной системы.
44.Понятие юридического лица.
45.Малый бизнес в экономике.
46.Основной и оборотный капитал предприятия.
47.Экономические показатели.
48.Издержки производства.
49.Цена: методы формирования.
50.Доход и прибыль.
СПИСОК  ИСПОЛЬЗУЕМОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ
1. Гражданский Кодекс РФ. – М.: Проспект, 2001
2. Автономов Ю.В. и др. Экономика и право. Методические рекомендации
по использованию учебников на базовом и профильном уровне
обучения.   М.: Изд. «Вита Пресс» 2004г. – 126с.
3. Акимов Д.В. и др. Задания по экономике: от простых до олимпиадных.
Пособие для 1011 классов  М.: Изд.»Вита Пресс», 2008.317с.
4. Благодатин А. Финансовый словарь. – М.: ИнфраМ., 1999. 112с. 14
5. Добронын А.И., Журавлев Р.П. Общая экономическая теория. – СПб.:
Питер, 2001. 312с.
6. Журавлева Г.П. Вводный курс по экономической теории. – М.: Инфра
М., 1997. 212с.
7. Казаков А.П.Школьнику о рыночной экономике. – М.: изд.
«Менеджер»1995.  206
8. Казаков А.П. Экономика. – М.: Финансы и статистика, 1998.  326с.
9. Кайзер Ф.Й. и др. Методика преподавания экономических дисциплин.
Книга для учителя. – М.: Изд. «Вита Пресс» 2007г. – 168с.
10.Куликов Л.М. Основы экономических знаний. – М.: Финансы и
статистика, 1998. 267с.
11.Лавренова Е.Б. Сборник заданий по экономике для подготовке к ЕГЭ.
М.: Изд. «Вита Пресс» 2011г. – 200с.
12.Линьков А.Я. Экономика. Практикум для учащихся, по редакцией.
М.:Изд.»Вита Пресс», 2001.110с.
13.Липсиц И.В. Экономика. Базовый курс. Учебник для 1011 классов.
М.: Изд. «Вита Пресс» 2006г. – 270с.
14.Лебедев О.Т. Основы экономики. – СПб.: М и М, 1997. –211с.
15.Лебедев О.Т. Практикум по основам экономики. – СПб.: М и М, 1998.
98с.
16.Любимов Л. И др. Принципы экономики. М.: Изд. «Вита Пресс» 1995г.
– 272с.
17.Равичев С. И др. Сборник тестовых заданий по экономике.  М.: Изд.
«Вита Пресс» 2004г. – 127с.
18.Райзберг Б.А. Основы экономики. – М.: ИнфраМ, 2001. 207с.
19.Саквицкая Е.В. и др. Уроки экономики в школе. В двух книгах
М.:Изд.»Вита Пресс», 2008.448с. 15
20.Сенгагов В.К. Финансы, денежное обращение и кредит. – М.: Проспект,
1999. 326с.
21.Сергеев И.В. Экономика предприятия. – М.: Финансы и статистика,
2002. 304с.
22.Соколова С.Р. Основы экономики. – М.: Изд. Центр «Академия», 2002.
128с.
23.Фрейнкман Е.Ю. Экономика и бизнес. Начальный курс, пособие для 10
11 классов.  М.:Изд.»Вита Пресс», 1995.153с. 16
Календарнотематический план
по предмету: «Экономика» (элективный курс)
Преподаватель: Калачева О.А.
Количество часов по предмету:  34
Составлен в соответствии с программой, утвержденной  заседанием методическим Советом, 16.10.2006 г.
Рассмотрен на заседании методического Совета и рекомендован к  применению
Протокол № 86 от  «    16     »  октября    2006 г.
Председатель методического Совета……………..
Е.Ю. Колодина
№
урока
наименование раздела или
темы
кол
во
часов
межпредметн
ая
связь
формы и методы
урока
нагля
дные
пособ
ия
задание
для
учеников
I. Основные понятия в 1/2
3/4
5/6
7/8
экономике
Роль и сущность экономики.
Эволюция экономической
мысли
Общественное производство.
Три главных вопроса
экономики.
II. Факторы современного
производства
Факторы производства и
доходы
от их использования
2
2
2
17
Социология,
обществознани
е
Комбинированный, Схема
таблиц
а
рассказ, объяснение
Конспект
Социология,
обществознани
е
Комбинированный
урок, рассказ,
опрос,
пояснение
Схема Конспект
Обществознан
ие
Комбинированный, Схема Конспект
рассказ,
объяснение,
опрос,
Производственные возможности 2
Математика
Комбинированный
Графи
к
Конспект
опрос, объяснение,
беседа
III. Экономические
отношения
в обществе 9/10
11/12
Собственность и базовые
формы
предприятий
Типы экономических систем
13/14
Деньги в экономике
15/16
Кредит и банки
IY. Рынок
17/18
Рынок: функции, виды
19/20
Спрос и предложение
21/22
Конкуренция и монополия
2
2
2
2
2
2
2
18
Право
Комбинированный
Схема Конспект
Обществознан
ие
История
Обществознан
ие
Обществознан
ие
беседа, объяснение,
опрос
Комбинированный
Табли
ца
Конспект
Рассказ, пояснение,
опрос
Комбинированный, Схема Конспект
лекция, опрос
Комбинированный, Схема Конспект
рассказ, опрос
Основы
маркетинга
Основы
маркетинг
Комбинированный,
лекция, опрос
Комбинированный,
схема Конспект
графи
ки
Конспект
рассказ,
объяснение,
опрос
Обществознан
ие
История
Комбинированный,
схема Конспект
Беседа, пояснение, 19
опрос
Y. Макроэкономика:
показатели,
рост, нестабильность
23/24
Национальная экономика: цели,
2
История,
показатели
25/26
Экономический рост.
Безработица
и инфляция.
27/28 Мировая экономика МЭО
(международные
экономические отношения)
YI. Экономика и производство
29/30
Предприятие – основное звено
в экономике
31/32
Экономические показатели
2
2
2
2
Обществознан
ие
Обществознан
ие
Обществознан
ие
Комбинированный,
опрос
пояснение, рассказ
схема Конспект
Комбинированный,
лекция, опрос
графи
к
Конспект
Комбинированный, Схема Конспект
рассказ, опрос
Предпринимат
ель
ство
Комбинированный,
Конспект
лекция, опрос
Предпринимат Комбинированный,
Табли Конспект деятельности предприятия
33/34
Зачетный урок
ИТОГО
2
34
20
ель
ство
ца
,
повторен
ие
подготов
ка
к зачету
рассказ,
объяснение,
опрос
Урокигра
(урок выявления
и оценки знаний) 21
ПЛАНЫ УРОКОВ
План урока
Урок № 1/2
Тема урока
экономической мысли.
Цель урока
Роль и сущность экономики. Эволюция
Формировать представления о знании и сущности
экономики как науки
1. Познакомить с понятием «экономика» в современном мире.
2. Определить место «экономика» в ряду общественных наук и структур
экономических наук.
3. Дать представление о предмете, функциях и методах исследования
экономики
4. Проследить этапы развития экономической мысли.
5. Развивать умение мыслить логически и обобщать информацию.
6. Воспитывать экономическую культуру.
Методы:
 Информационнорецептивные;
 Репродуктивные.
ХОД УРОКА
1. Вводная часть
Введение в предмет: значимость экономики. Структура и объем курса.
Учебнометодическое обеспечение.
2. Основная часть
Актуализация опорных знаний.
ПЛАН
1. Сущность экономики
2. Место экономики в ряду общественных наук
3. Система экономических наук
4. Предмет экономики
5. Функции экономии
6. Методы экономического исследования 7. Этапы развития экономической мысли
22
3. Заключительная часть
Ответы на вопросы
Закрепление нового материала.
Вопросы
1. Какое происхождение имеет слово «экономика»?
2. Что означает «экономика» в современном мире?
3. Какие экономические науки вам известны?
4. Что изучает экономика?
5. Для чего изучают экономику?
6. Какие методы используют для изучения экономики?
7. Какие этапы в развитии экономической мысли вам известны?
Домашнее задание
1. Конспект по теме.
2. сообщения об ученых – основоположниках направлений в развитии
экономической мысли (Т. Манн, А. де Монкретьен, Ф. Кенэ, А.Р.Ж.
Тюрго, А. Смит, Д. Рикардо, К. Маркс, Ф. Энгельс, Дж. Милль, А. Пигу,
А. Маршалл, Дж.М. Кейнс)
3. Схема «Предмет, метод, функции экономики»
План урока
Урок № 3/4
Тема урока
экономики
Цель урока
Общественное производство. Главные вопросы
Формировать представления об общественном
производстве, его стадиях и проблемах.
1. Закрепить знания о сущности экономики, ее росте и эволюции
2. Расширить кругозор студентов в области истории развития
экономической мысли.
3. Дать представление о процессе общественного производства и его
стадиях
4. Познакомиться с главными вопросами экономики
5. Развивать познавательную деятельность, способность анализировать
информацию
6. Воспитывать экономическую культуру и культуру общения 23
Методы:
 Репродуктивные;
 Поисковые;
 Информационнорецептивные.
ХОД УРОКА
1. Вводная часть
Объявить тему и цель занятий.
2. Основная часть
а) Опрос
Проверка схем.
Устный опрос.
Вопросы
1. Сущность экономики
2. Структура экономических наук
3. Предмет экономики
4. Функции экономики
5. Методы экономического исследования
6. Этапы развития экономической мысли.
Сообщения об основоположниках направлений экономической мысли.
б) Актуализация опорных знаний
в) Новый материал
ПЛАН
1. Общественное производство: сущность, стадии, виды
2.Главные вопросы экономики.
3. Заключительная часть
Закрепление нового материала.
Вопросы
1. Что такое общественное производство (воспроизводство) 24
2. Какие стадии общественного производства вам известны?
3. Что такое производство?
4. Что такое распределение?
5. Что такое обмен?
6. Что такое потребление?
7. Какие вопросы решает экономика?
Домашнее задание
1. Конспект по теме
2. Повторить тему «Роль и сущность экономики. Эволюция экономической
мысли»
3.Заполнить таблицу «Обобщенная характеристика  этапов развития
экономической науки»
План урока
Урок № 5/6
Тема урока
Цель урока
Факторы производства и доходы от их использования
Формировать представления о факторах производства
как составляющих экономики и доходах в экономике
1. Закрепить знания об общественном производстве и главных вопросах
экономики
2. Познакомиться с основными факторами современного производства
3. Определить основные виды доходов от использования факторов
производства
4. Развивать умение мыслить, обобщать и систематизировать информацию.
5. Воспитывать экономическую культуру и культуру общения
Методы:
 Репродуктивные;
 Информационнорецептивные.
ХОД УРОКА
1. Вводная часть
Объявить тему и цель занятий.
2. Основная часть 25
а) Опрос
Проверка таблиц.
Тест по теме «Роль и сущность экономики»
Устный опрос.
Вопросы
1.Общественное производство и его основные стадии
2. Общественное производство и его виды
3. Главные вопросы экономики
б) Актуализация опорных знаний
в) Новый материал
ПЛАН
1. Производство и потребление
2.Основные факторы процесса производства.
3. Доходы от использования факторов производства
3. Заключительная
Закрепление нового материала.
Вопросы
1. Что такое производство?
2. Какие виды потребностей вам известны?
3. Назовите основные факторы процесса производства.
4. Что такое земля?
5. Что такое капитал?
6. Что такое труд?
7. Какие виды доходов в экономике вам известны?
8. Какой вид дохода получает предприниматель?
Домашнее задание
1. Конспект по теме
2. Повторить тему «Общественное производство»,
3.Схема «Хозяйственные связи моей семьи».
План урока Урок № 7/8
26
Тема урока
Цель урока
Производственные возможности общества
Формировать знания о производственных
.
1. Закрепить знания о факторах производства и доходах от их
возможностях общества
использования
2. Определить понятия» производственные возможности общества»,
«вмененные издержки»
3. Познакомиться с законом возрастающих вмененных издержек
4. Формировать умения графического изображения производственных
возможностей общества и расчета вмененных издержек
5. Развивать мышление, аналитические и математические способности
6. Воспитывать экономическую культуру
Методы:
 Эвристическая беседа;
 Репродуктивные.
ХОД УРОКА
1. Вводная часть
Объявить тему и цель занятий.
2. Основная часть
а) Опрос Проверка схем.
Экспресс – опрос по теме «Общественное производство»
Устный опрос.
Вопросы
1. Производство и потребление
2. Основные факторы процесса производства
3. Доходы от использования факторов производства
б) Актуализация опорных знаний
в) Новый материал
ПЛАН 27
1. Производственные возможности общества
2.Вмененные издержки
(Рассмотрение материала на примере)
3. Заключительная часть
Закрепление нового материала.
Вопросы
1. Что такое ПВО?
2. Что отображает граница ПВО?
3. Может ли осуществляться производство в точках за границей ПВО?
4. Что такое вмененные издержки?
5. Как рассчитать вмененные издержки производства товары?
6. О чем гласит закон возрастающих вмененных издержек?
7. Чем обусловлен рост вмененных издержек?
Домашнее задание
1. Конспект по теме,
2. Повторение темы «Факторы производства»,
3.Решение задач
4. Схема «Факторы производства и доходы от их использования»
План урока
Урок № 9/10
Тема урока
Цель урока
Собственность и базовые формы предприятий
Формировать знания об экономической сущности и
роли собственности в хозяйственной жизни общества
1. Закрепить знания по теме «Производственные возможности общества»
2. Определить категорию «собственность» и отношения ее составляющие
3. Познакомить студентов с основными факторами собственности
4. Дать представление о базовых формах предприятий в экономике
5. Развивать математическое, аналитическое мышление и умение
объяснять окружающие процессы с экономической точки зрения
6. Воспитывать экономическую культуру и умение отстаивать свою точку
зрения 28
Методы:
 Репродуктивные;
 Информационнорецептивные;
 Проблемные.
ХОД УРОКА
1. Вводная часть Объявить тему и цель занятий.
2. Основная часть
а) Опрос
Проверка схем и задач.
Тестирование по теме «Факторы производства»
Устный опрос
Вопросы
1. Производственные возможности
2. Вмененные издержки
3. Графическое изображение границы ПВО
б) Актуализация опорных знаний
в) Новый материал
ПЛАН
1. Собственность и отношения ее составляющие
2.Формы собственности
3. Базовые формы предприятий
3. Заключительная часть
Закрепление нового материала.
Вопросы
1. Что такое собственность? 29
2. Какие отношения включают в себя отношения собственности?
3. Что такое экономическая реализация собственности?
4. Какие основные формы собственности вам известны?
5. Что такое приватизация и национализация?
6. Какие формы организации бизнеса вам известны?
7. Какие форма распространена в условиях на?
Домашнее задание
1. Конспект по теме,
2. Повторить тему «Производственные возможности общества»,
3.Составить схему «Собственность: сущность, формы, предприятия»
4. Ответить на вопросы.
План урока
Урок № 11/12
Тема урока
Цель урока
Типы экономических систем
Формировать представления о типах экономических
систем и их основных характеристиках
1. Дать представление о достоинствах и недостатках каждого типа
экономических систем
2. Научить характеризовать рыночную, централизованную и смешанную
экономику
3. Развивать умение анализировать и делать выводы, мыслить логично и
конкретно
4. Воспитывать реальное восприятие окружающей действительности и
экономическую культуру
Методы:
 Репродуктивные;
 Информационнорецептивные.
ХОД УРОКА
1. Вводная часть Объявить тему и цель занятий.
2. Основная часть
а) Опрос 30
Проверка схем и ответов на вопросы.
Решение задач по теме «ПВО» (самостоятельные работы)
Фронтальный опрос
Вопросы
1.Что такое собственность?
2. Какие отношения собственности вы знаете?
3. Чем различаются личная и частная собственность?
4.Что такое частная собственность?
5. Приведите пример предприятий находящихся в частной собственности в
нашем районе
6. Что такое общественная собственость?
7.Приведите пример предприятий находящихся в общественной
собственности в нашем районе.
8. Что такое приватизация?
9. Что такое национализация?
10. Какие формы предприятий вам известны?
11. Какая форма предприятий преобладает в районе?
.
б) Актуализация знаний
в) Новый материал
ПЛАН
1. Централизованная экономика
2.Рыночная экономика
3.Смешанная экономика
3. Заключительная часть Закрепление нового материала.
Вопросы
1. Какие типы экономических систем вам известны?
2. Какой тип экономики развивался в России с 1917 года?
3. Основные черты командной экономики
4. Какой тип экономике в районе сейчас.
5. Приведите пример стран мира с рыночной экономикой.
6. Чем характеризуется смешанная экономика?
Домашнее задание
1. Конспект по теме, 31
2. Повторить тему «Собственность»,
3.Заполнить таблицу «Сравнительная характеристика основных типов
экономических систем»
План урока
Урок № 13/14
Тема урока
Цель урока
Деньги в экономике
Формировать знания о деньгах и их роли в
экономическом развитии общества
1. Познакомить студентов с историей развития денег.
2. Расширить представление студентов о деньгах их значимости в
хозяйственной жизни общества.
3. Определить понятие денежной массы.
4. Научить рассчитывать объем денежной массы.
5. Развивать представление о системе товарноденежных отношений в
обществе
6. Воспитывать реальное восприятие окружающей действительности,
умение наблюдать и делать выводы по наблюдениям.
Методы:
 Репродуктивные;
 Информационнорецептивные;
 Развивающие.
ХОД УРОКА
1. Вводная часть Объявить тему и цель занятий.
2. Основная часть
а) Опрос Проверка таблицы.
Тест по теме «Собственность».
Экспресс опрос по теме «Типы экономических систем».
б) Актуализация опорных знаний
в) Новый материал
ПЛАН
1.История возникновения денег.
2.Сущность и функции денег. 32
3.Виды денег.
4. Денежная масса и денежное обращение.
5. Денежные агрегаты.
3. Заключительная часть
Закрепление нового материала.
Вопросы
1. Для чего нужны деньги человеку?
2. Какие виды денег вам известны?
3. Какая форма денег становится все более распространенной в современных
расчетных операциях?
4. Что такое ликвидность денег?
5. Что такое денежная масса?
6. Чем отличаются полноценные деньги от неполноценных?
.
Домашнее задание
1. Конспект по теме,
2. Повторить тему «Типы экономических систем
3.Решение задач.
План урока
Урок № 15/16
Тема урока
Цель урока
экономике.
Кредиты и банки
Формировать знания о кредитах и банках и их роли в
1. Познакомить студентов с сущностью кредита и кредитных отношений
2. Определить место банков в кредитных отношениях
3. Дать разъяснение о функциях банков в экономике.
4. Развивать познавательную деятельность и умение логически мыслить, а
также математические способности.
5. Воспитывать экономическую культуру и навыки самостоятельной
ответственной деятельности. 33
Методы:
 Репродуктивные;
 Развивающие;
 Эвристические.
ХОД УРОКА
1. Вводная часть Объявить тему и цель занятий.
2. Основная часть
а) Опрос студентов
Проверка домашнего задания.
Устный опрос
Вопросы
1.История возникновения денег.
2. Сущность и функции денег.
3. Виды денег.
4.Денежная масса и денежное обращение.
5. Денежные агрегаты.
б) Актуализация опорных знаний
в) Новый материал
ПЛАН
1. Кредит: сущность, виды, значение
2.Банки и их роль в экономике.
3. Заключительная часть Закрепление нового материала.
Вопросы
1. Что такое кредит?
2. В чем состоит сущность кредитных отношений?
3. Какие виды кредита вам известны
4. Как называют учреждения, занимающиеся кредитованием физических и
юридических лиц?
5. Какие услуги оказывают банки кроме кредитования?
6. Какие банковские учреждения есть в нашем районе?
. 34
Домашнее задание
1. Конспект по теме,
2. Повторить тему «Деньги в экономике»,
3.Подготовить кредитную историю своей семьи.
4. Ответить на вопросы.
План урока
Урок № 17/18
Тема урока
Цель урока
Рынок: сущность, виды.
Формировать знания о сущности, видах и значимости
рынка в системе хозяйствования
1. Познакомить студентов с сущностью и значимостью рынка.
2. Определить основные виды рынка.
3. Расширить представления о рыночных отношениях.
4. Развивать умение характеризировать различные виды рынка, давать их
сравнительную характеристику.
.
5. Воспитывать умение анализировать и обобщать информацию,
поддерживать беседу и формировать свое мнение.
Методы:
 Репродуктивные;
 Информационнорецептивные;
 Развивающие.
ХОД УРОКА
1. Вводная часть
Объявить тему и цель занятий.
2. Основная часть а) Опрос Проверка ответов на вопросы.
Проверить творческое задание (кредитную историю семьи).
Тест по теме «Деньги».
Устный опрос
Вопросы
1.Кредит: сущность, виды.
2. Значение кредита.
3. Банки и их роль в экономике. 35
б) Актуализация опорных знаний
в) Новый материал
ПЛАН
1. Рынок: сущность, функции, механизм саморегулирования.
2.Виды рынка
3. Заключительная часть Закрепление нового материала.
Вопросы
1. Что такое рынок?
2. Какие виды рынка вам известны?
3. Как называют рынок, где мы приобретаем товары повседневного спроса?
4. В чем заключается посредническая функция рынка?
5. Какие слагаемые включает механизм рыночного саморегулирования?
Домашнее задание
1. Конспект по теме,
2. Повторить тему «Кредит и банки»,
3.Составить схему «Рынок: сущность, функции, виды, механизм
саморегулирования»
4.Охарактеризовать рынок продажи какоголибо товара в районе по всем
возможным признакам.
План урока
Урок № 19/20
Тема урока
Цель урока
Спрос и предложение.
Формировать знания о спросе и предложении, как
слагаемых механизма саморегулирования рынка.
1. Познакомить студентов с закономерностями воздействия спроса и
предложения на рыночную цену товара.
2. Дать представление об эластичности спроса и предложения и ее типах.
3. Научить рассчитывать коэффициент эластичности
4. Научить графически отображать спрос и предложение.
5. Развивать умение мыслить логично и конкретно. 6. Воспитывать культуру общения и экономическую культуру.
36
Методы:
 Информационнорецептивные;
 Репродуктивные;
 Эвристический.
ХОД УРОКА
1. Вводная часть
Объявить тему и цель занятий.
2. Основная часть
а) Опрос Проверить схему.
Тест по теме «Кредит и банки».
Устный опрос
Вопросы
1.Рынок: сущность, функции, механизм саморегулирования.
2. Виды рынка.
б) Актуализация опорных знаний
в) Новый материал
ПЛАН
1. Спрос и предложение на рынке.
2.Рыночное равновесие.
3. Типы эластичности.
4. Взаимосвязи в системе цен.
.
3. Заключительная часть Закрепление нового материала.
Вопросы
1. Что такое спрос?
2. Что такое предложение?
3. Что такое рыночное равновесие?
4. Что характеризует эластичность?
5. Приведите пример товаров имеющих: .
.
37
 единичную эластичность;
 эластичный спрос;
 неэластичный спрос
Домашнее задание
1. Конспект по теме,
2. Повторить тему «Рынок»,
3.Задачи.
План урока
Урок № 21/22
Тема урока
Цель урока
Конкуренция и монополия
Формировать знания о механизме конкуренции на
рынке, а также о роли монополии.
1. Познакомить студентов с понятием, типами и видами конкуренции.
2. Дать представление о механизме принятия экономических решений в
ходе развития конкуренции на рынке.
3. Определить значимость, сущности и виды монополии.
4. Развивать логическое мышление, умение анализировать информацию.
5. Воспитывать наблюдательность.
Методы:
 Информационнорецептивные;
 Репродуктивные;
ХОД УРОКА
1. Вводная часть Объявить тему и цель занятий.
2. Основная часть
а) Опрос
Проверка задач.
Тест по теме «Рынок».
Фронтальный опрос
Вопросы
1.Что такое спрос? 38
2. Что такое предложение?
3. Сформулируйте закон спроса.
4. Сформулируйте закон предложения.
5. Каково влияние спроса на цену товара?
6. Как влияет рост цены на предложение товара?
7. Что такое равновесие на рынке?
8. Когда возникает дефицит?
9. Когда возникает затоваривание?
10. Что такое равновесная  цена?
11. Что такое эластичность спроса?
12. Что такое эластичность предложения?
13. Как рассчитать показатель эластичности?
14. Какие типы эластичности спроса вам известны?
15. Для каких товаров характерен неэластичный спрос?
16. Для каких товаров характерен эластичный спрос?
17. Когда возникает единичная эластичность?
18. Какие взаимосвязи в системе цен на товары вам известны?
19. Какие дополняющие товары вам известны?
20. Что такое «эффект дополнения»?
21..Какие замещающие товары вам известны?
22. Что такое «эффект замещения»?
23. В чем суть «эффекта дохода»?
б) Актуализация опорных знаний
в) Новый материал
ПЛАН
1. Сущность, виды, типы конкуренции.
2. Монополия на рынке: сущность, виды.
.
3. Заключительная часть
Закрепление нового материала.
Вопросы
1. Что такое конкуренция?
2. В чем суть ценовой конкуренции?
3. В чем суть конкуренции покупателей
4. Охарактеризуйте совершенную конкуренцию
5. Что подразумевают под несовершенной конкуренцией?
6. Что такое монополия на рынке? 39
7. В чем отличие открытой и закрытой монополии?
Домашнее задание
1. Конспект по теме,
2. Повторить тему «Спрос и предложение»,
3.Заполнить таблицу «Сравнительная характеристика основных типов рынка»
План урока
Урок № 23/24
Тема урока
Цель урока
Национальная экономика: цели, показатели.
Формировать знания о национальном хозяйстве и
показателях его характеризующих. .
1. Определить цели функционирования национальной экономики.
2. Познакомить с показателями, характеризующими национальное
.
хозяйство?
3. Дать представление о цикличности развития национального хозяйства.
4. Научить рассчитывать ВНП реальный и номинальный.
5. Научить характеризовать фазы экономического цикла.
6. Развивать математические способности, а также способности
.
анализировать.
7. Воспитывать умение мыслить логически.
.
.
Методы:
 Информационнорецептивные;
 Репродуктивные;
 Эвристическая беседа.
ХОД УРОКА
1. Вводная часть Объявить тему и цель занятий.
2. Основная часть
а) Опрос
Проверка таблицы.
Самостоятельная работа – решение задач.
Устный опрос 40
Вопросы
1.Конкуренция: сущность, виды.
2. Конкуренция: типы и их характеристика.
3. Монополия: сущность, виды.
4. Влияние монополии на экономику.
5. Антимонопольное законодательство.
б) Актуализация опорных знаний
в) Новый материал
ПЛАН
1. Национальная экономика: сущность, цели.
2. Показатели национальной экономики.
3. Цикличность развития экономики.
.
3. Заключительная часть Закрепление нового материала.
Вопросы
1. Что такое  национальная экономика?
2.Какие показатели характеризуют национальное хозяйство?
3. Что такое ВНП?
4.Какими способами можно определить ВНП?
5. Что такое экономический цикл? :
6. Какую структуру имеет экономический цикл?
7. В какой фазе цикла экономика процветает?
Домашнее задание
1. Конспект по теме, учебник
2. Повторить тему «Конкуренция и монополия»,
3.Решение задач
План урока
Урок № 25/26
Тема урока
Экономический рост. Безработица и инфляция .
Цель урока
41
Формировать знания об экономическом росте и об
безработицы и ВНП.
.
основных проявления макроэкономической нестабильности
.
1. Определить сущность экономического роста, его типы.
2. Познакомить со способами исчисления экономического роста.
3. Дать представление об инфляции, ее типах и видах.
4. Определить суть безработицы, ее виды и влияние на ВНП.
5. Научить определять математическую зависимость между уровнем
.
6. Развивать математические способности, умение мыслить логически.
7. Воспитывать экономическую культуру.
Методы:
 Эвристические;
 Репродуктивные.
ХОД УРОКА
1. Вводная часть Объявить тему и цель занятий.
2. Основная часть
а) Опрос
Проверка задач.
Тест по теме «Конкуренция и монополия».
Устный опрос
Вопросы
1. Национальная экономика: сущность, цели.
2. Показатели национальной экономики.
3. Методы расчета, ВНП.
4. Цикличность развития экономики.
.
б) Актуализация опорных знаний
в) Новый материал
ПЛАН
1. Экономический рост.
2. Инфляция.
3. Безработица.
4. Государственное макроэкономическое регулирование.
. 3. Заключительная часть Закрепление нового материала.
42
Вопросы
1. Что такое  рост экономики?
2.Чем различаются интенсивный и экстенсивный типы экономического роста?
3. Какие показатели характеризуют рост экономики?
4.Что такое инфляция?
5.Как растут цены при галопирующей инфляции?
6. Что такое безработица?
7. Что подразумевает скрытая безработица?
Домашнее задание
1. Конспект по теме
2. Повторить тему «Национальная экономика»,
3.Задачи.
План урока
Урок № 27/28
Тема урока
отношения.
Цель урока
Мировая экономика. Международные экономические
Формировать представление о мировом хозяйстве и
основных формах международных экономических отношений.
1. Познакомить студентов с понятием «мировая экономика», формами
мировых отношений.
.
.
2. Определить сущность мировой торговли.
3. Дать представление о мировых валютных отношениях.
4. Познакомить с сущностью и видами СЭЗ (свободных экономических
.
.
зон).
5. Развивать логическое мышление.
6. Воспитывать экономическую культуру.
.
Методы:
 Информационнорецептивные;
 Репродуктивные.
ХОД УРОКА 43
1. Вводная часть Объявить тему и цель занятий.
2. Основная часть
а) Опрос
Проверка домашних задач.
Решение задач по теме «Национальная экономика».
Устный опрос.
Вопросы
1. Экономический рост.
2. Инфляция.
3. Безработица.
4. Государственное макроэкономическое регулирование.
.
б) Актуализация опорных знаний
в) Новый материал
ПЛАН
1. Мировое хозяйство и формы МЭО.
2. Мировая торговля.
3. Мировые валютные отношения.
4. Свободные экономические зоны.
.
3. Заключительная часть Закрепление нового материала.
Вопросы
1. Что такое  мировая экономика?
2.Какие формы МЭО вам известны?
3. Что такое мировая торговля?
4.Что лежит в основе мировой торговли?
5.Как называют деньги обслуживающие мировой оборот товаров?
6. Что такое курс валют?
7. Зачем основывают СЭЗ?
Домашнее задание
1. Конспект по теме, учебник
2. Повторить тему «Экономический рост»,
3.Схема «Мировая экономика: основные формы МЭО». 44
План урока
Урок № 29/30
Тема урока
Цель урока
Предприятие – основное звено в экономике .
Формировать представление о предприятии – как
основном субъекте экономических отношений в обществе.
1. Определить значимость и структуру производства
2. Познакомить с сущностью, целями и видами предприятий.
3. Дать представление о сущности и значимости малого бизнеса в
общественном производстве.
.
4. Уметь давать характеристику разным предприятиям.
5. Развивать умение логически мыслить, анализировать.
6. Воспитывать наблюдательность, экономическую культуру.
.
.
.
Методы:
 Эвристические;
 Информационнорецептивные;
 Репродуктивные.
ХОД УРОКА
1. Вводная часть Объявить тему и цель занятий.
2. Основная часть
а) Опрос
Проверка схем.
Решение задач по теме «Экономический рост».
Устный опрос
Вопросы
1.  Мировая экономика и формы МЭО вам известны?
2. Мировая торговля.
3 .Мировые валютные отношения.
4.Свободные экономические зоны.
б) Актуализация опорных знаний
в) Новый материал
ПЛАН 45
1. Производство – источник экономических благ.
2. Предприятие – звено экономики.
3. Малый бизнес и его роль в экономике.
.
3. Заключительная часть Закрепление нового материала.
Вопросы
1. Какие отрасли производственной сферы вам известны?
2.Какие отрасли непроизводственной сферы вам известны?
3. Что такое предприятие?
4.Цели создания предприятия?
5.Какова роль малого бизнеса в развитии экономике?
6. Какие характеристики имеют МП?
Домашнее задание
1. Конспект по теме, учебник
2. Повторить тему «Экономический рост»,
3.Охарактеризовать любое предприятие на местном рынке.
План урока
Урок № 31/32
Тема урока
Цель урока
Экономические показатели деятельности предприятия
Формировать знания о показателях характеризующих
деятельность предприятия.
1. Определить понятие издержек, цены, дохода, прибыли и рентабельности
2. Формировать представление о взаимосвязи экономических показателей.
3. Познакомить с методами расчета цены и прибыли.
4. Развивать математические способности и логическое мышление.
5. Воспитывать наблюдательность, экономическую культуру.
Методы:
 Репродуктивные
 Информационнорецептивные;
ХОД УРОКА
1. Вводная часть Объявить тему и цель занятий.
2. Основная часть 46
а) Опрос
Проверка домашнего задания.
Устный опрос.
Вопросы
1. Производство – источник экономических благ.
2. Предприятие – звено экономики.
3. Малый бизнес.
б) Актуализация опорных знаний
.
в) Новый материал
ПЛАН
1. Понятие и сущность экономических показателей.
2. Издержки производства и их структуры
3. Цена и ее виды.
4. Доход, прибыль, рентабельность.
.
3. Заключительная часть Закрепление нового материала.
Вопросы
1. Что такое показатель?
2.Какие показатели, характеризующие деятельность предприятия вам
известны?
3. Что такое цена?
4.Какие виды цен вам известны?
5.Что такое издержки?
6. Что такое прибыль?
7. Что такое рентабельность?
Домашнее задание
1. Конспект по теме, учебник
2. Повторение, подготовка к зачетному занятию.
План урока
Урок № 33/34
Тема урока
Путешествие по океану «Экономика» Цель урока
47
Выявить степень реальных знаний, полученных в ходе
изучения курса «Экономика»
Задачи:
7. Научить учеников свободно ориентироваться в экономических
терминах и понятиях
.
8. Развить умение применять теоретические знания, полученные в ходе
изучения курса при решении практических экономических ситуаций.
9. Воспитывать у школьников культуру общения, коммуникативные
способности.
Тип урока:
Урок обобщения знаний.
Методы и приемы:
 Словеснопроблемный метод;
 Метод апперцепции;
 Метод мотивации учебнопознавательной деятельности.
ХОД УРОКА
4. Вводная часть
Объявление темы и цели занятия, а также формы проведения
урока.
Ознакомление студентов с правилами и ходом конкурса.
ПРАВИЛА
1) Конкурс состоит из 6 этапов (туров):
 Экономическая разминка;
 Верно /неверно;
 Экономические заморочки;
 Ты – мне, я – тебе;
 Графический;
 Экономические ассоциации.
2) Первый этап (тур) позволит выяснить степень ориентации учеников в
экономических терминах. Ученикам  будет предложено экономические
термины, которые они должны дать определение. За каждый правильный
ответ, как в этом туре, так и в других (кроме 3 и 5) дается 1 балл.
Второй этап будет представлять собой тест типа «Верно/неверно». Ученикам
будут предложены утверждения экономического характера, с которым они
должны либо согласиться, либо нет. 48
Третий тур определит умение учеников ориентироваться в практических
экономических ситуация. (Верное и обоснованное решение каждой ситуации
оценивается в 5 баллов).
Четвертый тур позволит ученикам проявить общественную, индивидуальную
смекалку и знания. Здесь школьники должен задать друг другу вопросы на
знание экономики, подготовленные заранее.
Пятый тур предполагает проверку умения мыслить логически и увязывать
информацию. Ученикам предлагается вычертить схему по предложенным
темам. Данный этап оценивается по 10 балльной системе.
Шестой тур конкурс капитанов. Капитанам команд предлагается в течение 2
х минут написать понятия и термины, которые ассоциируются с
предложенной темой. Затем команде также дается возможность проявить
свои знания и представления по данной теме. Совпадение одной ассоциации
капитана и команды – 1 балл.
Для проведения конкурса требуется разделиться на 4 команды и выбрать
капитана.
Правильные ответы от команд будут приниматься только после того, как
поднята рука студента.
В ходе игры разрешается советоваться.
Все участники будут оценены.
Из числа школьников выбирают помощников преподавателя, которые будут
вести учет баллов по итогам туров игры.
5. Основная часть
Тур 1. Экономическая разминка. (9 мин.)
Экономические термины.
1. Экономика
2. Потребность
3. Средства производства
4. Труд
5. Капитал
6. Земля
7. Интеллектуальные потребности
8. Духовные потребности
9. Дилер
10.Рынок
11.Рыночная экономика
12.Спрос
13.Предложение
14.Закон спроса 49
15.Закон предложения
16.Валюта
17.Курс валюты
18.Мировая торговля
19.Рыночное равновесие
20.Издержки общие
21.Предельные издержки
22.Экономический смысл рационального  поведения фирмы
23.Основные проблемы экономики
24.Альтернативные издержки
Тур 2. Верно /неверно (9 мин.)
Утверждения.
1. Редкость ресурсов объясняется безграничностью материальных
потребностей людей. (В)
2. Монополист не может влиять на цену товара, который он продает. (В)
3. На монополистическом рынке действует большое количество
продавцов. (В)
4. Для того, чтобы влиять на цену своего товара, производитель должен
дифференцировать его. (В)
5. Монополия, как и рынок совершенной конкуренции, редко встречается
в современной экономике в чистом виде. (В)
6. Монополист может увеличить свою прибыль, устанавливая на свой
товар разные цены на разных рынках. (В)
7. На рынке совершенной конкуренции фирмы предлагают более
разнообразные товары, чем на рынке монополистической конкуренции.
(Н)
8. Бумажные деньги – неполноценные деньги. (В)
9. Деньги – это товар, выделившийся из мира других товаров на роль
всеобщего эквивалента. (В)
10.Вексель – это одна из форм безбумажных денежных расчетов. (В)
11.Чем меньше заменителей имеет продукт, тем более эластичен спрос на
него. (Н)
12.Взаимозаменяемые товары характеризуются прямым соотношением
между ценами. (В)
13.Если доходы покупателей растут, то потребление хлеба увеличится. (Н)
14.Объем спроса товаров первой необходимости резко возрастет, если
цены на них несколько снизятся. (Н)
15.Спрос на предметы роскоши более эластичен, чем спрос на товары
первой необходимости.
16.Денежная масса – это все деньги имеющиеся у потребителей. (Н)
17.Кредит – это деньги, взятые в долг на определенных условиях. (В) 50
18.Центральный банк – это «банк для всех» (В)
19.Дефицит на рынке – это, когда спрос меньше предложения. (Н)
20.Безработица – это ситуация на рынке труда, когда спрос на рабочую
силу меньше предложения. (В)
Тур 3. «Экономические заморочки». (12 мин.)
1. У Вас имеется 50 млн. наличными, а у Вашего друга – загородный дом
оцениваемый в 50 млн. Чье имущество обладает большей ликвидностью.
Всегда ли более ликвидный способ хранения имущества более
рационален?
2. Знаменитый шотландец Джон Ло, которого часто называют «отцом
современных кредитных денег», считал, что изобилие денег в стране –
основа экономического процветания (причем он говорил именно о
бумажных деньгах), что, увеличивая выпуск денег, банк увеличивает
богатство. В начале ХYII в. он попробовал внедрить свои идеи во
Франции. Как Вы думаете, как это повлияло на развитие экономики
этой страны?
3. Рост цен на хлеб в России в 1992 году не привел к уменьшению спроса
на этот товар. Более того, спрос на него даже повысился. Является ли
это опровержением закона падающего спроса? Как этот факт можно
объяснить?
4. В экономической теории известен так называемый парадокс Смита. Вот
его суть: вода гораздо полезнее алмазов. Почему же алмазы стоят
дорого, а вода имеет малую стоимость? Как вы можете это объяснить?
5. Рассчитайте потери ВНП, если естественный уровень безработицы 4%,
фактический уровень безработицы 8,2%, а объем ВНП 15000 ден.ед.
6. Рассчитайте реальный ВНП, если номинальный ВНП 8000 ден.ед., а
дефлятор ВНП 142%.
7. Рассчитайте уровень безработицы, если экономически активное
население 423 чел., а число занятых – 373 чел.
8. Рассчитайте коэффициент эластичности и определите тип эластичности
спроса на товар, если
Цена, руб.
Величина спроса, шт
200
1100
232
987
Тур 4. «Ты – мне, я – тебе».  (10 мин.)
Команды задают друг другу по 3 – 5 вопросов, которые они заранее
подготовили.
Тур 5. «Графический».  (12 мин.)
Темы:
1. Деньги
2. Банки и кредит 51
3. Рынок
4. Инфляция
Тур 6. «Экономические ассоциации» (конкур капитанов). (12 мин.)
Темы:
1. Факторы производства и доходы от их использования
2. Мировая экономика
3. Национальная экономика
4. Спрос и предложение
6. Заключительная часть
1. Подведение итогов конкурсов
2. Оценка работы учеников в течение конкурса. Объявить оценки.
3. Выводы по уроку.

file_name: ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС ДЛЯ 9 КЛАССОВ.doc

intro:
В настоящее время в России наблюдается значительный интерес к более глубокому пониманию проблем экономической жизни. Благополучие людей, их обеспеченность всем необходимым зависят от состояния экономики, правильного ведения хозяйства. Всё наше существование связано с экономикой. Экономическая ситуация непрерывно меняется, особенно в России. Изменяются научные представления об экономических объектах, процессах; отношения и управление ими со стороны государства, общества, предприятий, граждан.
Экономика – это не только хозяйство, но и наука о хозяйстве, наука не менее точная, чем физика, химия или математика. Экономическая наука необъятна, поэтому данный  курс сконцентрирован на вопросах, объясняющих, как устроена современная экономика, та, в которой господствует покупатель, а не продавец, в которой дефицит товаров сменился их изобилием.
Главной задачей данной учебной программы является ознакомление школьников с основами рыночной экономики, включая некоторые вопросы экономической теории, общественного производства, собственности, макро- и микроэкономики.
Специфика данной программы – ориентация на развитие экономической эрудиции. Простые и важные знания, научные  представления об экономике помогут понять экономические явления.
Программа предназначена для учащихся 9-х классов, и включает в себя предпрофильную подготовку.

обществознание

group: Дисциплины

title: Элективный курс «Основы экономики»


extracted_text:
Отдел покрытосеменные растения.
1. Сравните голосеменные и покрытосеменные растения.
Общие признаки
Отличительные признаки
Голосеменные
Покрытосеменные
2. Дайте определение понятий и приведите примеры растений.
 Листопадные деревья
 Вечнозеленые деревья
 Простой лист
 Сложный лист.
3. Приведите примеры растений, имеющих плоды:
 Ягода:
 Костянка:
 Боб:
 Семянка:
 Зерновка:
4. Нарисуйте схему строения обоеполого цветка и запишите название его
частей.
5. Объясните биологическое значение соцветий.
6. Приведите примеры растений, имеющих соцветие:
 Колос:
 Кисть:
 Зонтик:
 Початок:
7. Допишите предложения.
  Яйцеклетка покрытосеменных растений содержит _____
набор хромосом. Спермий содержит _______ набор
хромосом. Зигота, образующаяся при их слиянии, имеет
________ набор хромосом. Из зиготы развивается зародыш.
Второй спермий сливается с диплоидным центральным
ядром, в результате чего возникает триплоидная клетка с
______ хромосомным набором. Из этой клетки позднее
развивается _____. У цветковых растений такой способ
оплодотворения назван _________- оплодотворением. Основные различия между двудольными и однодольными растениями.
Двудольные
Однодольные
Признаки
Лист
Стебель
Корень
Семя
Цветки
Примеры

Основные семейства покрытосеменных растений.
Семейство
Цветок
Формула
цветка
Соцветие
Плод
Примеры
Класс двудольные
Крестоцветные
Бобовые
Розоцветные
Пасленовые
Сложноцветные
Лилейные
Злаки
Класс однодольные

file_name: покрытосеменные растения.docx

intro: В данном материале представлен разработанный раздаточный материал по теме "Покрытосеменные растения" для учащихся 7 классов. Использовать данную разработку можно для организации самостоятельной работы на уроке, а так же для проверки знаний по ключевым вопросам темы "Покрытосеменные растения" , "Классы покрытосеменных растений"

title: Покрытосеменные растения


extracted_text:
Задачи на проценты
При решении задач на проценты могут встречаться три случая.
а) Нахождение процентов от данного числа.
В цехе работают 60 человек, из них 30 % женщины. Определите, сколько
женщин работает в цехе.
О б р а з е ц   р е ш е н и я:
Требуется найти 30 % от числа 60, то есть
О т в е т: 18 женщин.
30
100

60
18
 (женщин).
б) Нахождение числа по его процентам.
Найдите размер вклада, 25 % которого составляют 150 тыс. р.
О б р а з е ц   р е ш е н и я:
150
1 % вклада составляет   25
150
25
 ∙ 100 = 600 тыс. р.
О т в е т: 600 тыс. р.
  тыс. р, а весь вклад, принятый за 100 %, равен
в) Нахождение процентного отношения двух чисел.
Каково процентное содержание меди в руде, если на 225 кг руды приходится
34,2 кг меди?
О б р а з е ц   р е ш е н и я:
2,34
Содержание  меди  в  руде  составляет  225
О т в е т: 15,2 %.
2,34
 частей, или  225
 ∙ 100 = 15,2 %.
Вклад, положенный в сбербанк два года назад, достиг суммы, равной 1312,5
тыс. р. Каков был первоначальный вклад при 25 % годовых?
Задача № 1
Цена товара понизилась на 40 %, затем еще на 25 %. На сколько процентов
понизилась цена товара по сравнению с первоначальной?
Задача № 2 Задача № 3
Цену товара сперва снизили на 20 %, затем новую цену снизили еще на 15 % и,
наконец,   после   пересчета   произвели   снижение   еще   на   10 %.   На   сколько
процентов всего снизили первоначальную цену товара?
ЗАДАЧИ С ПОЯСНЕНИЕМ
Задача № 1
Р е ш е н и е.
Пусть х (тыс. р.) – первоначальный размер вклада. В конце первого года вклад
25
составит  х  +   100
1,252х (тыс. р.),  то есть  1,252х = 1312,5 тыс. р., откуда х = 840 тыс. р.
х  = 1,25  х  (тыс. р.), а в конце второго года 1,25х(1 + 0,25) =
О т в е т: 840 тыс. р.
Задача № 2
Р е ш е н и е.
Первоначальную   цену   принимаем   за   100 %.   После   первого   снижения   цена
товара равна: 100 % – 40 % = 60 %. Второе снижение происходит от новой цены,
25
то есть 60 ∙  100
 = 15 %.  Общее  снижение цены товара равно 40 + 15 = 55 %.
О т в е т: 55 %.
Задача № 3
Р е ш е н и е.
Эту задачу проще решить чисто арифметически, не составляя уравнения.
1. Пусть первоначальная цена товара х рублей, что соответствует 100 %.
2. Тогда после первого снижения цена товара будет
х – 0,2х = 0,8х (р.).
3. После второго снижения
8,0
(р.)
4. После третьего снижения
0,68х – 0,68х ∙ 0,2 = 0,612х (р.).
5. Всего цена товара снизилась на
х – 0,612х = 0,388х (р.).
25,0

8,0
x

68,0
x
x
 х – 100 %,
0,388х – у %;
,0%

у
О т в е т: 38,8 %.
388
Задачи с ответами
уx
%8,38%∙
х

Задачи:
1.  При добавлении воды к раствору его объем увеличился на 42 % и стал
равным 71 л. Определите первоначальный объем раствора.
2.  При продаже товара за 1386 тыс. р. получено 10 % прибыли. Определите
себестоимость товара.
3.  Цистерна   вмещает   40   т   бензина.   После   заливки   в   нее   некоторого
количества   бензина   осталось   незаполненным   6,5 %   вместимости   цистерны.
Сколько бензина залили в цистерну?
4.  Постройка дома стоит 98 млн р. Из них 65 % заплатили за материал, а
остальные – за работу. Сколько заплатили за работу?
5. После снижения цен на 5 % стоимость 1 м материи стала равна 38 тыс. р.
Сколько стоил 1 м материи до снижения?
6. На соревнованиях спортсмены завоевали 96 медалей, из них 35 бронзовых и
31 серебряную. Сколько процентов от общего числа составили золотые медали?
7.  Сколько процентов соли содержится в растворе, если в 200 г раствора
содержится 150 г воды?
8.  Товар с перевозкой стоил 3900 тыс. р. Сколько процентов от стоимости
товара с перевозкой составляют расходы по перевозке, если стоимость товара
равна 3510 тыс. р.?
9.  Лекарственная   ромашка   теряет   при   сушке   84 %   массы.   Сколько
килограммов ромашки нужно собрать, чтобы получить 8 кг сухого растения?
10.  Мясо теряет при варке около 35 % своего веса. Сколько нужно сырого
мяса, чтобы получить 520 г вареного?
11. Кофе при жарении теряет 12 % своей массы. Сколько свежего кофе надо
2
взять, чтобы получить 14 25
 кг жареного кофе? 12.  При перегонке нефти получается 30 % керосина. Сколько нужно взять
3
нефти, чтобы получить 18 4
 т керосина?
13.  Банк   предлагает   вклад   «студенческий».   По   этому   вкладу   сумма,
имеющаяся   на   1   января,   ежегодно   увеличивается   на   одно   и   то   же   число
процентов. Вкладчик вложил 1 января 1000 р. и в течение 2 лет не производил со
своим   вкладом   никаких   операций.   В   результате   вложенная   им   сумма
увеличилась до 1210 р. На сколько процентов ежегодно увеличивается сумма
денег, положенная на этот вклад?
14. На заводе 20 % всех станков были переведены на повышенную скорость,
благодаря   чему   производительность   станка   повысилась   на   80 %.   На   сколько
процентов повысился выпуск продукции?
15.  За   первый   год   предприятие   увеличило   выпуск   продукции   на   8 %.   В
следующем   году   выпуск   увеличился   на   25 %.   На   сколько   процентов   вырос
выпуск продукции по сравнению с первоначальным?
16.  За   первый   год   предприятие   увеличило   выпуск   продукции   на   20 %.   В
следующем   году   выпуск   увеличился   на   15 %.   На   сколько   процентов   вырос
выпуск по сравнению с первоначальным?
17.  В   январе   завод   выполнил   105 %   месячного   плана   выпуска   готовой
продукции, а в феврале дал продукции на 4 % больше, чем в январе. На сколько
процентов завод перевыполнил двухмесячный план выпуска продукции?
18. Цена на товар была повышена на 25 %. На сколько процентов надо теперь
ее снизить, чтобы получить первоначальную цену товара?
19.  Владелец дискотеки имел стабильный доход. В погоне за увеличением
прибыли он повысил цену на билеты на 25 %. Количество посетителей резко
уменьшилось, и он стал нести убытки. Тогда он вернулся к первоначальной цене
билетов. На сколько процентов владелец дискотеки снизил новую цену билетов,
если она стала равной первоначальной?
20.  Владелец бензозаправки повысил цены на бензин на 10 %. Заметив, что
количество клиентов резко сократилось, он понизил цены на 10 %. На сколько
процентов в результате этих двух изменений понизились или повысились цены на
бензин? Если цены понизились, то перед числом процентов в ответе поставьте
знак «минус». Если цены стали прежними, в ответе запишите ноль.
21. Цены на компьютерную технику в среднем понижались за год дважды на
10 %. На сколько процентов понизились цены на компьютерную технику за год? 22.  На хрустальную люстру подняли цену на 45 %, а затем еще на 20 %. На
сколько процентов увеличилась цена люстры после двух повышений?
23.  Цену   на   телефонный   аппарат   повышали   дважды.   После   второго
повышения   аппарат   стал   стоить   в   6   раз   дороже,   чем   вначале.   На   сколько
процентов повысили цену во второй раз, если в первый раз цена была повышена
на 50 %?
24.  После   двух   последовательных   одинаковых   процентных   повышений
зарплата   суммой   в   100  тыс.   р.  обратилась   в   125,  44   тыс.   р.  Определите,   на
сколько процентов повышалась зарплата.
25.  Вследствие реконструкции оборудования производительность дважды в
течение   года   повышалась   на   один   и   тот   же   процент.   На   сколько   процентов
возрастала   каждый   раз   производительность   труда   рабочего,   если   он   сначала
вырабатывал изделий на 25 тыс. р., а после реконструкции – на 28, 09 тыс. р.?
26. Цена товара дважды снижена на одно и то же число процентов. На сколько
процентов   снижалась   цена   товара   каждый   раз,   если   его   первоначальная
стоимость 20 000 р., а окончательная 11 250 р.?
27.  Цену на словарь повышали дважды. После второго повышения словарь
стал стоить в два раза дороже, чем вначале.  На сколько процентов повысилась
цена в первый раз, если во второй раз цена была повышена на 25 %?
28.  На мебельный гарнитур повышали цену дважды. На сколько процентов
повысили цену на гарнитур во второй раз, если каждый раз повышали цену на
одинаковое количество процентов, а после второго повышения гарнитур стоил в
1,44 раза больше, чем до первого повышения?
29.  Цветной телевизор два месяца назад стоил на 20 % дешевле, чем месяц
назад,   когда   он   стоил   на   10 %   дешевле,   чем   сейчас.   На   сколько   процентов
дешевле стоил телевизор два месяца назад, чем сейчас?
30.  Определите   первоначальную   стоимость   продукта,   если   после
подорожания соответственно на 120 %, 200 % и 100 % его конечная стоимость
составила 264 р.
31.  При выполнении контрольной работы по математике 12 % учеников не
выполнили ни одного задания, 32 % допустили ошибки, а остальные 14 человек
решили задания верно. Сколько всего учеников в классе?
32. На заводе  были изготовлены легковые и грузовые машины, причем 35 %
всех изготовленных машин – легковые. Определите число изготовленных машин,
если грузовых изготовлено на 240 больше, чем легковых. 33.  В библиотеке имеются книги на английском, французском и немецком
языках. Английские книги составляют 36 % всех книг на иностранных языках,
французские – 75 % английских, а остальные 185 книг – немецкие. Сколько книг
на иностранных языках в библиотеке?
34.  Две шкурки ценного меха стоимостью в 225 тыс. р. были проданы на
международном аукционе с прибылью в 40 %. Какова стоимость каждой шкурки
отдельно, если от первой было получено прибыли 25 %, а от второй – 50 %?
35. Стоимость 60 экземпляров первого тома и 75 экземпляров второго тома
составляет 270 тыс. р. В действительности за все книги уплачено только 237 тыс.
р., так как проведена скидка на первый том в размере 15 %, на второй – 10 %.
Найдите первоначальную цену этих книг.
36.  Двое  рабочих  за  смену  вместе  изготовили  72  детали.  После того, как
первый   рабочий   повысил производительность труда на 15 %, а второй – на
25 %,   вместе   за   смену   они   стали   изготовлять   86   деталей.   Сколько   деталей
изготовляет   каждый   рабочий   за   смену   после   повышения   производительности
труда?
37.  Собрали   100   кг   ягод.   После   сортировки   60 %   собранных   ягод   были
отправлены   в   магазин   для   продажи.   В   магазине   11 %   поступивших   ягод
испортилось, поэтому они не поступили в продажу. Сколько килограммов ягод
было продано?
38.  Из молока получается 21 % сливок, а из сливок – 24 % масла. Сколько
нужно взять молока, чтобы получить 630 кг масла?
39.  Предприниматель  купил акции и через год продал их по номинальной
стоимости,   получив   прибыль,   причем   полученная   сумма   составила   11 500   р.
Сколько акций было куплено предпринимателем, если прибыль составляет 15 %
от стоимости акции и равна 150 р.?
40. Вкладчик взял из сбербанка 25 % своих денег, потом 4/9 оставшихся и еще
64 тыс. р. После этого у него осталось на сберкнижке 15 % всех денег. Как велик
был первоначальный вклад?
41. Сумма двух чисел равна 120. Найдите эти числа, если 40 % одного числа
равны 60 % другого.
42.  Если А даст 40 % своих денег, а Б – 45 % имеющихся у него денег, то
общая сумма составит 215 тыс. р. Если же А даст 45 % имеющихся у него денег,
а Б – 40 % своих денег, то общая сумма составит 210 тыс. р. Сколько тысяч
рублей у А и Б в отдельности? 43. Известно, что 5 % первого числа и 4 % второго составляют в сумме 44, а
4 % первого числа и 5 % второго составляют в сумме 46. Найдите эти числа.
44. Известно, что 30 % числа А на 10 больше, чем 20 % числа В, а 30 %  числа
В на 35 больше, чем 20 % числа А. Найдите числа А и В.
45.  При продажной стоимости товара 2,2 тыс. р. за 1 кг продовольственный
магазин получает 10 % прибыли. Если продать этот товар по 1,8 тыс. р. за 1 кг,
то магазин понесет убыток в сумме 43 тыс. р. Сколько килограммов этого товара
было в магазине?
46.  Рабочий  день уменьшился с 8  ч до 7  ч. На  сколько  процентов  нужно
повысить   производительность   труда,  чтобы   при   тех   же   расценках   заработная
плата выросла на 5 %?
47.  Книжный   магазин   платит   издательству   90 %   цены,   обозначенной   на
обложке книги, а продает книги по этой цене. Сколько процентов составляет
наценка магазина? (Ответ округлите до целых чисел.)
О т в е т ы:
1. 50 л.
2. 1260 р.
3. 37,4 т.
4. 34,3 млн р.
5. 40 тыс. р.
6. 31,25 %.
7. 25 %.
8. 10 %.
9. 50 кг.
10. 800 г.
11. 16 кг.
12. 62,5 т.
13. 11 %.
14. 16 %.
15. 35 %.
16. 38 %.
17. 7,1 %.
18. 20 %.
19. 20 %. 20. – 1 %.
21. 19 %.
22. 74 %.
23. 300 %.
24. 12 %.
25. 6 %.
26. 25 %.
27. 60 %.
28. 20 %.
29. 28 %.
30. 20 р.
31. 25 чел.
32. 800 маш.
33. 500 книг.
34. 135 тыс. р.; 90 тыс. р.
35. 2000 р.; 2000 р.
36. 46 дет.; 40 дет.
37. 53,4 кг.
38. 12500 кг.
39. 10 акций.
40. 240 тыс. р.
41. 72,48.
42. 200 тыс. р.; 300 тыс. р.
43. 400; 600.
44. 200; 250.
45. 215 кг.
46. 20 %.
47. 11 %.

file_name: Задачи на проценты.doc

intro:
Подбор задач на тему Проценты. Многие задачи с подробным объяснением.14. На заводе 20 % всех станков были переведены на повышенную скорость, благодаря чему производительность станка повысилась на 80 %. На сколько процентов повысился выпуск продукции?
15. За первый год предприятие увеличило выпуск продукции на 8 %. В следующем году выпуск увеличился на 25 %. На сколько процентов вырос выпуск продукции по сравнению с первоначальным?
16. За первый год предприятие увеличило выпуск продукции на 20 %. В следующем году выпуск увеличился на 15 %. На сколько процентов вырос выпуск по сравнению с первоначальным?
17. В январе завод выполнил 105 % месячного плана выпуска готовой продукции, а в феврале дал продукции на 4 % больше, чем в январе. На сколько процентов завод перевыполнил двухмесячный план выпуска продукции?
18. Цена на товар была повышена на 25 %. На сколько процентов надо теперь ее снизить, чтобы получить первоначальную цену товара?
19. Владелец дискотеки имел стабильный доход. В погоне за увеличением прибыли он повысил цену на билеты на 25 %. Количество посетителей резко уменьшилось, и он стал нести убытки. Тогда он вернулся к первоначальной цене билетов. На сколько процентов владелец дискотеки снизил новую цену билетов, если она стала равной первоначальной?

title: Задачи на проценты


extracted_text:
ЗАДАЧИ НА СМЕСИ И СПЛАВЫ
Смешали 30%ный раствор соляной кислоты с 10%ным и получили 600 г
15%ного раствора. Сколько граммов каждого раствора было взято?
Задача № 1
Задача № 1
Р е ш е н и е.
1) Пусть 30%ного раствора взято х граммов, а 10%ного раствора взято у
граммов.
2) Тогда из условия ясно, что х + у = 600. Так как первый раствор 30 %
ный, то в х граммах этого раствора содержится 0,3 х граммов кислоты.
3) Аналогично в у граммах 10 %ного раствора содержится 0,1 у граммов
кислоты.
4) В полученной смеси по условию задачи содержится
600 ∙ 0,15 = 90 г кислоты, откуда следует 0,3 х + 0,1 у = 90.
Составим систему и решим ее:
х = 150, у = 600 – 150 = 450.
О т в е т: 150 г; 450 г.
Задачи:
1. Один  раствор  содержит 20 % (по объему) соляной кислоты, а второй –
70 %   кислоты.   Сколько   литров   первого   и   второго   раствора   нужно   взять,
чтобы получить 100 л 50 %ного раствора соляной кислоты?
2.  Имеется кусок сплава меди с оловом массой 15 кг, содержащий 40 %
меди.   Сколько   чистого   олова   надо   прибавить   к   этому   куску,   чтобы
получившийся новый сплав содержал 30 % меди?
3. Сколько надо добавить воды к 100 г сухого молока с содержанием 7 %
воды, чтобы получить молоко с содержанием 60 % воды?
4.  Кусок сплава меди и цинка массой 72 кг содержит 45 % меди. Какую
массу меди нужно добавить к этому куску, чтобы полученный новый сплав
содержал 60 % меди? 5. Имеется кусок сплава меди с оловом общей массой 12 кг, содержащий
45 %  меди. Сколько  чистого  олова надо  прибавить  к  этому куску  сплава,
чтобы получившийся новый сплав содержал 40 % меди?
6.  Два   куска   латуни   имеют   массу  30   кг.   Первый   кусок   содержит   5  кг
чистой   меди,   а   второй   кусок   –   4   кг.   Сколько   процентов   меди   содержит
первый кусок латуни, если второй содержит меди на 15 % больше первого?
7.  К раствору, содержащему 40 г соли, добавили 200 г воды, после чего
массовая   доля   растворенной   соли   уменьшилась   на   10 %.   Сколько   воды
содержал раствор и какова была в нем массовая доля соли?
8. В сплав магния и алюминия, содержащий 22 кг алюминия, добавили 15
кг   магния,   после   чего   содержание   магния   в   сплаве   повысилось   на   33 %.
Сколько весил сплав первоначально?
9.  Имелось два сплава меди с разным процентным содержанием меди в
каждом. Число, выражающее в процентах содержание меди в первом сплаве,
на 40 меньше числа, выражающего в процентах содержание меди во втором
сплаве. Затем оба эти сплава сплавили вместе, после чего содержание меди
составило 36 %. Определить процентное содержание меди в первом   и   во
втором сплавах, если известно, что в первом сплаве меди было 6 кг, а во
втором – 12 кг.
10.  Сплав меди и олова, содержащий на 12 кг больше меди, чем олова,
сплавили   с   4   кг   чистой   меди.   В   результате   содержание   олова   в   сплаве
понизилось на 2,5 %. Сколько олова содержится в сплаве?
11.  Имеется лом стали двух сортов с содержанием никеля 5 % и 40 %.
Сколько нужно взять металла каждого из этих сортов, чтобы получить 140 т
стали с содержанием 30 % никеля?
12.  Имеются два слитка сплавов меди и олова. Первый содержит 40 %
меди, второй – 32 % меди. Какого веса должны быть эти слитки, чтобы после
их совместной переплавки получить 8 кг сплава, содержащего 35 % меди?
13. Смесь, состоящая из двух веществ, весит 18 кг. После того, как из нее
выделили 40 % первого   вещества  и 25 %  второго,  в  ней первого   вещества
стало столько же, сколько второго. Сколько каждого вещества было в смеси?
14.  Имеется 0,5 т целлюлозной массы, содержащей 85 %   воды. Сколько
килограммов воды надо выпарить, чтобы оставшаяся масса содержала 25 %
целлюлозы?
15.  Морская   вода   содержит   5 %   по   весу   соли.   Сколько   килограммов
пресной воды нужно прибавить к 80 кг морской, чтобы содержание соли в
последней составляло 2 %? 16.  Пчелы, перерабатывая цветочный нектар в мед, освобождают его от
значительной части воды. Исследования показали, что нектар содержит 70 %
воды, а полученный из него мед – 16 % воды. Сколько килограммов нектара
приходится перерабатывать пчелам для получения 1 кг меда?
17. Смешали 20 л 70 %ного спирта, 30 л 50 %ного спирта и 22,5 л воды.
Каково процентное содержание спирта в получившейся смеси?
18.  Сплав цинка, алюминия и магния отличается большой прочностью и
пластичностью. Первый такой сплав  массой 120 кг  содержит 20 % алюминия.
Второй   сплав   содержит   30 %   алюминия   и   5 %   магния.   Из   этих   сплавов
получили новый сплав, содержащий 24 % алюминия. Сколько килограммов
магния содержалось во втором сплаве?
19.  Бронза   –   сплав   меди   и   олова.   В   древности   из   бронзы   отливали
колокола,   если   в   ней   содержалось   75 %   меди.   К   бронзе   массой   500   кг,
содержащей   70 %   меди,   добавили   некоторое   количество   меди   и   получили
бронзу,   необходимую   для   изготовления   колокола.   Определите,   сколько
килограммов меди было добавлено.
20.  Латунь – сплав меди и цинка. Кусок латуни содержит меди на 60 кг
больше, чем  цинка. Этот кусок латуни  сплавили со 100 кг меди и получили
латунь,   в   которой   70 %   меди.   Определите   процент   содержания   меди   в
первоначальном куске латуни.
21.  Латунь – сплав меди и цинка. Кусок латуни содержит меди на 11 кг
больше, чем цинка. Этот кусок латуни сплавили с 12 кг меди и получили
латунь, в которой 75 % меди. Сколько килограммов меди было в куске латуни
первоначально?
О т в е т ы:
1. 40 л; 60 л.
2. 5 кг.
3. 132,5 кг.
4. 27 кг.
5. 1,5 кг.
6. 25 %.
7. 160 г; 20 %.
8. 25 кг.
9. 20 %; 60 %.
10. 24 кг.
11. 40 т; 100 т.
12. 3 кг; 5 кг. 13. 8 кг; 10 кг.
14. 200 кг.
15. 120 кг.
16. 2,8 кг.
17. 40 %.
18. 4 кг.
19. 100 кг.
20. 60 %.
21. 22,5 кг.

file_name: ЗАДАЧИ НА СМЕСИ И СПЛАВЫ.doc

title: ЗАДАЧИ НА СМЕСИ И СПЛАВЫ


extracted_text:
Может
ли госпредприятие заниматься К каким средствам производства
относится готовая продукция? коммерческой деятельностьюучредительным в
полном Какой документ является Назовите документ в котором отражаются
хозяйственные Как называется Что
такое инфляцияЛот 16
  акционерного обществасредства
и их источники.товариществе? руководитель Начальная цена 40р  Лот
13 Лот 12 Лот 15Лот 11
    Начальная
цена 50р Начальная цена 60р Начальная цена 40р Начальная цена 60р Лот 14
                                                Начальная
цена70р

Каков
должен быть звук у Как размещаются товары Допускается ли реклама Является
ли законным требование Какие этапы имеет продовольственных товаров
бутовой химии в торговом транслируемой рекламы? Чем определяется цена жизненный
цикл товара?продаваемых вразвес? ненадлежащего качества
возвратить продавца при возврате товара на почтовых зале?   .
направленияхупаковку
товараЛот 26 Лот 25
   Начальная
цена 40р Начальная цена 50р Начальная цена 50рЛот 24Лот 22 Лот
27 Лот 23
  Начальная
цена 20рНачальная цена 40р Начальная цена 40р

 Что обязан сделать
исполнительВ какой срок продавцом должно Когда
считается
Как размещается обувь для
детей,  при утрате химчисткой  одежды, быть
исполнено заключенным Закон РФ
мужчин и женщин в торговом зале? «О защите прав
потребителей» требование потребителя обпринятой от
потребителядоговор купли-продажи
 устранении
недостатков в товаре?регулирует отношения…Лот
30Лот 29Лот 28            Лот 31Лот 32
  Начальная цена 40р Начальная цена 20р Начальная
цена 50р Начальная цена 40р
Начальная цена 50р

                    Если
на товар не установлен При приобретении валенок Кем определяется размер
Изготовитель обязан Прив  ите примеры
При продаже товаров по почте
срок службы, то такой срок, компенсации морального обеспечить безопасность
регионгарантийный срок, льных налогов гарантийный
срок исчисляется согласно закону составляет...установленный
продавцом, вреда за нарушение прав товара в течении…Лот 33        начинает
исчисляться…Начальная цена 40р потребителя?с
момента… Лот 37 Лот 36Лот
34 Лот 38Лот 35
    Начальная
цена 40рНачальная цена 30р
Начальная цена 30 р Начальная цена 20р Начальная цена 30р
Что такое обыкновенная Как
иначе называется Назовите функции денег.Что
такое Производится ли при Что такое EBITDAEBITDA??     товарищество
на вере?покупке проверка Лот 40 Лот
40 Лот 42 акция?      функционирования Лот 39 Лот 41
                товара
бытовой химии в аэрозольной упаковки.Начальная
цена 30р Начальная цена 30р Начальная
цена 40р
    Начальная
цена 20р Начальная цена 30р Лот
43

Начальная цена 60р  Предоставляется ли покупателю
и
         Что
такое ВВП?В какие сроки вред, на ярлыке
                     За
какое нарушение законодательства Какая информация должна быть
размещенных в торговом зале?Назовите функции налогов. возможность
ознакомится с РФ о рекламе предусмотрена выплаты дивидендов. причиненный
жизни или подлежит возмещению?если да, то как,
Назовите источники Лот 49Лот 48 Лот 50
 электробытовых приборов,    уголовная
ответственность?здоровью потребителя, запахом духов?

                      Лот 45Лот 46Лот 47 Лот 44

Начальная цена 80р Начальная цена 100р
Начальная цена 60р  Начальная цена 50р Начальная цена 100р  Начальная цена
100р Начальная цена 80р

Лот 3Лот 5Лот 1Лот 42

                         Вопрос из области Вопрос из областиВопрос из области Вопрос из
областиВопрос из области Назовите этапы Назовите
элементы Назовите и дайтеНазови причины         ”
                                                  путей
экономического роста.                         “ характеристику
основных  разработки нового товара.««Экономика государствагосударственного долга. Предпринимательствопредпринимательской
Экономическая теория«Назовите
основные Экономический рос и профессиональной вопросы экономики«Начальная цена 80 р.  Начальная цена 150рПродеятельности.Начальная цена 80рразвитиезводство            » »   » »

Начальная
цена 8
 Начальная цена 100р

                                        Лот 10Лот 7Лот 9Лот 6Лот 8
Определите понятие «Человеческий  Назовите
особенности рынка труда. Закон денежного обращения.             Дайте определение понятию    Вопрос из областиВопрос из областиВопрос из областиВопрос
из областиДеньги         »                                                                         »    »
капитал»Понятие
денежной массы. Дайте характеристику рыночной  «Экономический
рост и развитие                        «
Экономические
системыэкономическое развитие,  Начальная
цена 150р « экономики«Рынок
трудаИнфляция«                     » »
            Назови типы и виды
инфляции.и назовите основные показатели
уровня
экономического развития.
           Начальная цена 80рНачальная цена 80р   Начальная цена
100рНачальная цена 150р

Лот 14Лот 13Лот 15   Какие функцииЛот 12Лот 11
 и затруднения при
выборе профессии«Профессиональное самоопределение»
 для
развития предпринимательстварубль, лес, луна, земля,
предприниматель, опера.«Основы предпринимательства»источники
дохода потребителяИз 7 предложений, используя опорные слова: «Основы
предпринНазовите основные ошибкиНазовите виды и основные Какие
условия нСоставьте рассказ, состоящий не менее, чем  Вопрос
из области  призваны выполнять   «Вопрос из области Вопрос из области ПотребительВопрос
из области  Вопрос из области «разные
виды Головоломкаобходимы
мательства»
»
»
                      предпринимательской
деятельности?Начальная цена 100р  Начальная цена 100р России?

Начальная цена 100рНачальная цена 80рНачальная цена 150р
Допустим,
что в РФ станет

запрещена
любая предпринимательская Инвестор купил акцию за 100 руб., Дайте
определение Лот 20Лот
18Поясните, Лот 19Лот 16
        продал ее за 110 руб. «О «ЛЮБОП,
НЗПАЛСИНЕБЭкономическая задача стратегии
ценообразования «новы предпринимательства» Экономическая
задачаВопрос из области такого запрещения (не
менее трех)
«Профессиональное
самоопределение»от чего зависит выбор той или инойКакова
доходность данной операции.получил на нее дивиденд 5 руб. и  Собери
слова            Начальная
цена 150рдеятельность. Укажите положительные и профессии
и специальности.   Вопрос из области Начальная цена 80р Вопрос из области
Начальная цена 100р «  Вопрос
из области Вопр Головоломкаотрицательные
последствия В чем их различие?Начальная цена 150р Лот 17с из области –   »     »    »

                                                          Начальная
цена 80р
«Профессиональное
самоопределение»       Что такое «профессиональная проба»?Определите,
сколько % составила инфляция, должно
разрабатывать устав Собери слова: ТОНТВАСРКОБ, ЖИЗЕКИРД Для чего предприятие                  на
основе следующих данных:  Вопрос из области Вопрос из
областиВопрос из области Вопрос из областиЛот 21Лот 24Лот 22Лот 23Лот 25                   Из каких основных разделов они состоят. Какова ее роль в
выборе профессии?«Основы предпринимательства» и учредительный договор?«    Экономическая задачаЧем
положительный эффект масштаба Начальная цена 80р
Начальная цена 100рскорость обращения денег Начальная цена 150рВопрос из области « отличается
от отрицательного.Экономика фирм«увеличилась
на 20%, ГоловоломкаЧто
такое эффект масштаба. »   »    »             денежная масса выросла на 5%,
    объем
производства упал на 10 %.  Начальная цена 100рНачальная
цена 100р
Вопрос из области “Основы предпринимательства”.Назовите
виды  потребительских расходов.            Вопрос
из области “Вопрос из области «анализ рыночных возможностей расторжения
трудового договора. безработицы  учитываются при              безработицы, и какие виды потребительский
выборФакторы влияющие на Назовите основания для Что
такое естественный уровень Вопрос из
области Вопрос из области  ««Начальная цена 100р. Начальная цена 100р.Каким образом Начальная
цена 60р.его подсчете.Лот 28. Лот 29. Лот 26. Лот 30.Лот 27.                                     помогает
определить «нишу» на рынке?                                 Начальная
цена 100р.Начальная цена 60р.Закон
Энгеля.ПотребительРынок трудаБезработицаПотребитель». ».            ”.».

Лот 31Лот 33Лот 32
 Назовите экономические задачи характеристику
Вопрос
из области
                        государства и проиллюстрируйтеВопрос из области «Понятие «биржа». Типы бирж.ВВП,
его состав и методы подсчета.системы налогообложения. «Назовите и охарактеризуйте Инфраструктуосновным
элементам   Начальная цена 100р. Вопрос из
области  Вопрос из области   «Лот 35 БюджетДайте Лот 34  Экономика государства ».».  рынка     Система
     ».».                        ».
 Вопрос из области « их
примером.национальных счетов           госбюджета.Начальная
цена 100р.«Налоги
                        Начальная цена 100р.Начальная
цена 80р.Начальная цена  100р.

     Дайте
определение            понятию кредит.
      налоговое законодательство?и экономическое
развитиепредпринимательства».
                                         принципы кредитования.    Назовите
финансовые ресурсы.Ответ конкретизируйте Назовите
и охарактеризуйте                     предпринимательства?
предпринимательства».    «Вопрос
из областиэкономического цикла.Экономический рост  Вопрос из области«КредитноВопрос
из областиВопрос из области включает в себя играет рекламаКакие
виды финансовых   основные
фазы Вопрос
из области Какие налогиКакую
роль «институтов вы знаете?  «Основы
 Финансы
в системе Лот 40Лот 39Лот
38«Основы Лот 37Лот
36-денежная
      ».                    ».
Назовите функции и Начальная
цена 100р.Начальная цена 150рДля чего государство политика».
         Начальная
цена 100р.Начальная цена 100рНачальная цена 100р. взимает налоги?примерами.

           Что
такое равновесная  Расскажи об основной              Какие
из налогов приведут  Что такое  Что
представляет  Расскажите о производительность
на предприятии?собой чистый внутренний продукт?цена,
как она формируется?проблеме экономики.Назовите неценовые к
изменению оптимального факторы спроса.функциях ЦБ.выпуска
фирмы?
Лот 2
  Начальная
цена 80р.Лот 1Лот
5Лот 6Лот
7Лот 4
 НачНачальная цена 80р.   Начальная
цена 100р.Начальная цена 60р.Начальная цена 80р.льная цена 100р.
Налоги в Российской
На какие виды делятся издержпонятиям
«экономический рост»,    Какие основные права и
трудовой коллектив.Какими признаками       «экономическое
развитие».экономических систем должен
обладать характерно товарное      Для
каких типов оговорены в  Федерации.Дайте
характеристику виды.        обязанности
должны быть Конкуренция и ее и фирмы?
            производство,
а для каких трудовом соглашении между  работником и
работодателем.нет
Лот
10
Лот 14Лот 12Лот 13Лот
9Лот 8 1
 Начальная цена 150р.
Начальная цена 80р.   Начальная цена 80р.Начальная цена 80р.Начальная цена
100р.Начальная цена 80р. Начальная цена 100р.

факторы предложения.Назовите неценовые Товары
А и Б Функции     взаимозаменяемы,
как изменится спрос на товар А,                Инфраструктура
рынка. если цена товар Б                        Дайте
объяснения понятиям Микро и Расскажите об рынка.увеличится.
  экономических

Макроэкономика.ресурсах.
Лот 19Лот 20Лот 16Лот 15
Начальная цена
100р. Лот 18Лот 17
 Начальная
цена 100р.Начальная цена 100р.Начальная цена 100р. Начальная
цена 100р. Начальная цена 100р  .

alt: Может ли госпредприятие заниматься

alt: Начальная цена 40р Лот 13 Лот 12

alt: Начальная цена 50р Начальная цена 60р

alt: при возврате товара на почтовых зале? . направлениях упаковку товара Лот 26 Лот 25

alt: Начальная цена 40р Начальная цена 50р

alt: Что обязан сделать исполнитель

alt: требование потребителя об принятой от потребителядоговор купли-продажи устранении недостатков в товаре? регулирует отношения… Лот

alt: Лот 29 Лот 28

alt: Лот 33 начинает исчисляться…

alt: Лот 37 Лот 36 Лот 34 Лот 38 Лот 35

alt: Начальная цена 30 р Начальная цена 20р

alt: Начальная цена 30р Начальная цена 40р

alt: Что такое ВВП? В какие сроки вред, на ярлыке

alt: Назовите источники Лот 49Лот 48

alt: Лот 45Лот 46Лот 47 Лот 44

alt: Лот 3Лот 5Лот 1Лот 42

alt: Предпринимательствопредпринимательской

alt: Начальная цена 8 Начальная цена 100р

alt: Лот 10Лот 7Лот 9Лот 6 Лот 8

alt: Вопрос из области Вопрос из области

alt: Начальная цена 150р « экономики «

alt: Начальная цена 100рНачальная цена 150р

alt: Лот 14Лот 13Лот 15 Какие функции

alt: Основы предпринимательства» источники дохода потребителя

alt: Начальная цена 100р Начальная цена 100р

alt: НЗПАЛСИНЕБЭкономическая задача стратегии ценообразования « новы предпринимательства»

alt: Вопр Головоломка отрицательные последствия

alt: Профессиональное самоопределение»

alt: Вопрос из областиВопрос из области

alt: Начальная цена 80р Начальная цена 100р скорость обращения денег

alt: Начальная цена 100рНачальная цена 100р

alt: Вопрос из области Вопрос из области « «

alt: Каким образом Начальная цена 60р

alt: Начальная цена 100р. Начальная цена 60р

title: Аукцион знаний по праву и экономике


extracted_text:
Задачи на ЧАСТИ
Задача № 1
Если  на заводе  будут  ежедневно сжигать 3,6  т  топлива, то  расходы  на
топливо за полгода составят 3 млн р. Сколько рублей будет израсходовано на
заводе   на   топливо   за   тот   же   период,   если   ежедневно   будут   сжигать   3   т
топлива?
Задача № 2
Два   трикотажных   цеха   выпустили   продукции   на   6   млн   р.,   причем
производительности первого и второго цехов относятся как 2 : 3. На сколько
рублей произвел продукции каждый цех в отдельности?
Задача № 3
Числители трех дробей пропорциональны числам 1, 2, 5,  а знаменатели
соответственно числам 1, 3, 7. Среднее арифметическое этих дробей равно
200
441
. Найдите эти дроби.
Задача № 4
Один   сплав   состоит   из   двух   металлов,   входящих   в   отношение  1  :  2,   а
другой содержит те же металлы в отношении 3 : 4. Сколько частей каждого
сплава нужно взять, чтобы получить третий сплав, содержащий те же металлы
в отношении 15 : 22?
Р е ш е н и е.
Задача № 1
При сжигании 1 т топлива расходы на него составят
3
6,3
млн р., а при
сжигании 3 т – соответственно
О т в е т: 2,5 млн р.
Р е ш е н и е.
3
6,3
 ∙ 3 = 2,5 млн р.
Задача № 2 Продукция первого цеха составляет 2 части из общего числа 2 + 3 = 5
2
частей, то есть  5
2
 всей продукции, а ее стоимость равна 6 млн р.  5
 ∙ 6 = 2,4
3
млн р. Аналогично стоимость продукции второго цеха равна 6 ∙  5
 = 3,6 млн р.
О т в е т: 2,4 млн р. и 3,6 млн р.
Задача № 3
Р е ш е  н и е.
1. Числители дробей: х, 2 х, 5 х (по условию задачи).
2. Знаменатели дробей: у, 3 у, 7 у (по условию задачи).
х
у

200
441
.
х
у
2,
3
х
у
5,
7
х
у
.
;


х
у
5
7
х
у
200
441


3:

3. Дроби
4. Из условия задачи следует:

х
50
2

у
63
3

х
4
у
7
х
2 
у
3
х
5 
у
7
 – первая дробь;
8
21
20
49
– вторая дробь;
– третья дробь.
4
7
8
21
20
49
;
;
.
О т в е т:
Задача № 4
Р е ш е н и е.
Пусть третий сплав содержит х частей первого и у частей второго сплава,
то есть на хкг первого сплава приходится у кг второго сплава. Тогда в (х + у)
кг третьего сплава содержится (1/3)х  + (3/7)у кг первого металла и (2/3)х  +
(4/7)у кг второго металла. х
)3/1(
х
)3/2(

ух
/
)

ух
/
)


)7/3(
)7/4(
)7/3(
)7/4(
)(3/1(
)(3/2(
у
у

15
22
. Разделив числитель и знаменатель нау,

15
22
,   откуда   после   преобразований   получим
По условию
получим:
х
у
9
28
.
О т в е т: на 9 частей сплава надо взять 28 частей второго.
Задачи:
1. Восемь рабочих выполнили работу за 6 дней. За сколько дней выполнили
бы ту же работу 12 рабочих при той же производительности труда?
2. Для перевозки груза нужно 10 трехтонных машин. Сколько двухтонных
машин смогут перевезти тот же груз?
3.  На пошив 6 палаток  нужно 120 м брезента  шириной 1,2 м. Сколько
метров брезента шириной в 1,5 м надо на пошив 4 таких палаток?
4.  Латунь   представляет   собой   сплав   меди   и   цинка,   массы   которых
пропорциональны соответственно числам 7 и 3. Сколько меди и сколько цинка
в 500 г латуни?
5.  Сплав железа с углеродом – сталь. Массы железа и углерода в сплаве
пропорциональны числам 49 и 1. Сколько железа и сколько углерода в 1 т
стали?
6.  Для полировки медных изделий пользуются следующим составом: 10
частей воды, 5 частей нашатырного спирта, 2 части мела (по массе). Сколько
граммов каждого вещества надо взять для приготовления 680 г состава?
7. Для получения крахмала берут рис и ячмень: 4 части ячменя и 1 часть
риса (по массе). Сколько килограммов риса и сколько килограммов ячменя
надо взять, чтобы получить 45 кг крахмала?
8.  Площади   трех   участков   земли   находятся   в   отношении
11
4
:
11
6
:
11
8
.
Известно, что с первого участка собрано зерна на 72 ц больше, чем со второго.
Найдите площадь всех трех участков, если средняя урожайность составляет
18 ц с 1 га. 1
9.  Длина   Дуная   относится   к   длине   Днепра   как   6 3
  :   5,   а   длина   Дона
относится к длине Дуная как 6,5 : 9,5. Найдите протяженность каждой из рек,
если Днепр длиннее Дона на 300 км.
10.  На   заводе   имеются   станки:   токарные,   фрезерные   и   шлифовальные,
11
количество которых соотносится  как  12
: 0,5 : 0,25. Сколько всего станков на
заводе, если фрезерных и шлифовальных станков вместе на 92 меньше, чем
токарных?
11.  Ученик читал книгу 4 дня. Число страниц, прочитанных им в первые
1
:   3
1
  :   20
1
три дня, относится как 5
. В четвертый день он прочитал 15 % от
числа   страниц,   прочитанных   во   второй   день.   Найдите   число   страниц,
прочитанных   им   в   каждый   день,   если   известно,   что   число   страниц,
прочитанных   во   второй   день,   больше   числа   всех   страниц,   прочитанных   в
другие дни, на 8 страниц.
12.  Склад   отпустил   40 %   имевшейся   в   запасе   муки   хлебозаводу,   а
остальную муку распределили между магазинами в отношении 0,3 : 2,5 : 0,8.
Сколько муки было на складе в запасе, если известно, что первый магазин
получил на 40 т меньше, чем третий?
13. За перевозку трех грузов было уплачено 940 тыс. р. Первый груз весом
в 14 т был перевезен на 30 км, второй  груз, в 15 т, на 40 км и третий – в 16 т
на 35 км. Сколько стоит перевозка каждого груза?
14.  Объемы   трех   помещений   равны:   2410   м3,   1790   м3  и   1050   м3.
Распределите   2625   тыс.   р.,   затраченных   на   отопление   этих   помещений,
пропорционально их кубатуре.
15. Некий сплав состоит из двух металлов, входящих в отношение 1 : 2, а
другой содержит те же металлы в отношении 2 : 3. Сколько частей каждого
сплава нужно взять, чтобы получить третий сплав, содержащий те же металлы
в отношении 17 : 27?
16.  Имеются   три   смеси,   составленные   из   трех   элементов:   А,  В   и   С.   В
первую смесь входят только элементы А и В в весовом отношении 3 : 5, во
вторую смесь входят только элементы В и С в весовом отношении 1 : 2, в
третью смесь входят только элементы А и С в весовом отношении 2 : 3. В
каком отношении нужно взять эти смеси, чтобы во вновь полученной смеси
элементы А, В и С содержались в весовом отношении 3 : 5 : 2? О т в е т ы:
1. 4 дня.
2. 15 маш.
3. 64 м.
4. 350 г; 150 г.
5. 980 кг; 20 кг.
6. 400 г; 200 г; 80 г.
7. 36 кг; 9 кг.
8. 26 га.
9. 2850 км; 2250 км; 1950 км.
10. 920 станков.
11. 48 с.; 80 с.; 12 с.; 12 с.
12. 480 кг.
13. 252 тыс. р.; 360 тыс. р.; 336 тыс. р.
14. 1205 тыс. р.; 895 тыс. р.; 525 тыс. р.
15. 9 и 35 частей.
16. 20 : 6 : 3.

file_name: Задачи на ЧАСТИ.doc

intro:
Задача № 1
Если на заводе будут ежедневно сжигать 3,6 т топлива, то расходы на топливо за полгода составят 3 млн р. Сколько рублей будет израсходовано на заводе на топливо за тот же период, если ежедневно будут сжигать 3 т топлива?

Задача № 2
Два трикотажных цеха выпустили продукции на 6 млн р., причем производительности первого и второго цехов относятся как 2 : 3. На сколько рублей произвел продукции каждый цех в отдельности?

Задача № 3
Числители трех дробей пропорциональны числам 1, 2, 5, а знаменатели соответственно числам 1, 3, 7. Среднее арифметическое этих дробей равно  . Найдите эти дроби.

Задача № 4
Один сплав состоит из двух металлов, входящих в отношение 1 : 2, а другой содержит те же металлы в отношении 3 : 4. Сколько частей каждого сплава нужно взять, чтобы получить третий сплав, содержащий те же металлы в отношении 15 : 22?

title: Задачи на ЧАСТИ