extracted_text:
Тест «УГЛЕВОДЫ»
1вариант
1. К углеводам относятся вещества с общей формулой
1) CxHyOz      2) Cn(H2O)m      3) CnH2nO2         4) CnH2n+2O
2.
   Моносахариды, содержащие пять атомов углерода называются
1) гексозы      2) пентозы       3) тетрозы       4) триозы
3. Наиболее распространенный моносахарид гексоза
1) глюкоза    2) фруктоза     3) рибоза      4) сахароза
4. При полном гидролизе полисахаридов чаще всего об

1) фруктоза       2) глюкоза         3) рибоза       4) галактоза
5.
   Основная функция глюкозы в клетках животных и че

1) запас питательных веществ               3) передача наследственной информации
 разуется
 ловека
      2) строительный материал                     4) источник энергии
 стер)  это
 ной воде, в горячей образует
 хар»,  это
 творимое в воде, получившее

 При спиртовом брожении глюкозы образуется
 В клетках растений крахмал выполняет функцию
6.   Бесцветное кристаллическое вещество, хорошо рас
название  «виноградный са

1) сахароза      2) глюкоза     3) фруктоза    4) крахмал
7.   По своему химическому строению глюкоза является
1) кислотой     2) сложным эфиром     3) альдегидоспиртом      4) кетоспиртом
8.   С аммиачным раствором оксида серебра глюкоза ре

1) αциклической формы                                3) βциклической формы
2) линейной (альдегидной) формы                 4) смеси α и βциклических форм
9.       Раствор яркосинего цвета образуется при взаимодей
 ствии глюкозы с
1) Ag2О/NH3    2) Cu(OH)2        3) H2/Ni       4) СН3СООН
10.

1) CH3COOH         2) C2H5OH          3) CH3CHOHCOOH           4) CH3CH2CH2COOH
11.  Белый аморфный порошок, не растворяется в холод
коллоидный раствор (клей

1) целлюлоза           2) сахароза           3) крахмал          4) мальтоза
12.

1) передачи наследственной информации     3) строительную и конструкционную
2) запаса питательных веществ                       4) катализатора биологических процессов
13.Содержание амилопектина в крахмале составляет
1) 1020%            2) 3040%           3) 5060%         4) 8090%
14. Конечным продуктом гидролиза крахмала является
1) мальтоза        2) фруктоза           3) глюкоза           4) галактоза
15. При полном окислении 1 моль крахмала выделяется

1) 6 моль       2) 6n моль            3) 12 моль      4) 12n моль
16.

1) [С 6Н 7О 2(ОН) 3] n    2) [С 6Н 8О 3(ОН) 2] n    3) [С 6Н 9О 4(ОН)] n   4) [С 6Н 6О(ОН) 4] n
17.

1) H2/Ni        2) Ag2O/NH3        3) C2H5OH/H+       4) CH3COOH
    Продуктом восстановления глюкозы водородом на ни
18.

является
1) глюконовая кислота     2) сорбит       3) молочная кислота       4) фруктоза
19.

 Общая формула целлюлозы, с выделением свободных ОНгрупп
       Определите вещество В в следующей схеме превра
 Чтобы отличить глюкозу от фруктозы, используют
 келевом катализаторе

 щений:
 агирует в виде
 C   О2 в количестве
Глюкоза
А
Б
В

1) ацетат натрия          2) этаналь           3) этил ацетат            4) этилен
20. При молочнокислом брожении 160 г глюкозы получи
выходом  85%, Определите массу полученной молочной кислоты
1) 116 г        2) 126 г            3) 136 г        4) 146 г
 ли молочную кислоту с Тест «УГЛЕВОДЫ»
2 вариант
  не относится
      4.
 хар»,  это
 келевом катализаторе
 торыми может прореагировать
 творимое в воде, получившее
1.   К углеводам относится вещество
1) CH2O            2) C2H4O2           3) C5H10O5        4) C6H6O
2.   Моносахариды, содержащие шесть атомов углерода, называются
1) гексозы         2) пентозы          3) тетрозы          4) триозы
3.
   К дисахаридам

1) сахароза         2) мальтоза        3) лактоза       4) галактоза
   К полисахаридам не относится
1) крахмал      2) гликоген      3) целлюлоза     4) сахароза
5.   РНК и ДНК, содержащие остатки рибозы и дезокси рибозы, выполняют функцию
1) запаса питательных веществ                  3) передачи наследственной информации
2) строительного материала                        4) источника энергии
6.
   Бесцветное кристаллическое вещество, хорошо рас

название «фруктовый са

1) сахароза         2) глюкоза    3) фруктоза     4) крахмал
7. Изомер глюкозы  фруктоза  является
1) кислотой       2) сложным эфиром       3) альдегидоспиртом      4) кетоспиртом
8. Продуктом восстановления глюкозы водородом на ни

является
1) глюконовая кислота      2) сорбит       3) молочная кислота      4) фруктоза
9. Максимальное число молекул уксусной кислоты, с ко

глюкоза при образовании сложного эфира, равно
1) одной      2) двум        3) трем        4) пяти
10. При молочнокислом брожении глюкозы образуется
1) CH3COOH        2) C2H5OH        3) CH3CHOHCOOH        4) CH3CH2CH2COOH
11. Твердое волокнистое вещество, нерастворимое в воде
1) целлюлоза      2) сахароза      3) крахмал       4) мальтоза
12. В клетках растений целлюлоза выполняет функцию
1) передачи наследственной информации             3) строительную и конструкционную
2) запаса питательных веществ                               4) катализатора биологических процессов
13. В горячей воде растворяется
1) амилоза     2) амилопектин      3) крахмал      4) целлюлоза
14.

1) [C 6H 7O 2(OH) 3] n     2) [C 6H 8O 3(OH) 2] n     3) [C 6H 9O 4(OH)] n     4) [C 6H 6O(OH) 4] n
15. Взрывчатое вещество «пироксилин»  это
1) тринитроцеллюлоза                                 2) ди и триацетилцеллюлоза
3) мононитроцеллюлоза                              4) триацетилкрахмал
16. Общая формула полисахаридов, образованных глюкозой
1) (CH2O)n             2) (C2H4O2)n                3) (C6H10O5)n            4) (C6H6O)n
17.

1) сахароза            2) мальтоза        3) лактоза         4) галактоза
18.Продуктом окисления глюкозы аммиачным раство

1) глюконовая кислота        2) сорбит      3) молочная кислота       4) фруктоза
19. Определите вещество В в следующей схеме превращений:
    Общая формула целлюлозы, с выделением свободных

 Молочный сахар  это дисахарид
 ром оксида серебра является
 OH
 групп
целлюлоза
А
Б
B 1) глюкоза            2) бутадиен1,3           3) этилен          4) этанол
20. При взаимодействии 126 г глюкозы с избытком амми

серебра получен металлический осадок массой 113,4 г. Определите выход продуктов
ре   акции в процентах.
1) 80        2) 75            3) 70       4) 60
 ачного раствора оксида
Тест «УГЛЕВОДЫ»
3 вариант

      группу
1.      По способности углеводов гидролизоваться не выде
 ляют

1) моносахаридов      2) дисахаридов       3) трисахаридов      4) полисахаридов
2.
   Пентоза, входящая в состав РНК, называется
1) глюкоза      2) фруктоза          3) рибоза     4) дезоксирибоза
3. Пищевой сахар  это дисахарид
1) сахароза     2) мальтоза     3) лактоза     4) галактоза
4.
   Общая формула полисахаридов, образованных глюкозой
1) (CH2O)n       2) (C6H12O6)n          3) (C6H10O5)n         4) (C6H6O)n
5.
   Для растительных клеток целлюлоза выполняет функцию
1) запаса питательных веществ            3) передачи наследственной информации
      2) строительного материала                 4) источника энергии
6. Конечными продуктами окисления глюкозы в организме человека являются
1) СО2 и Н2О    2) СО2 и Н2      3) СО2 и Н2О2       4) СО и Н2О
7. В растворе глюкоза существует в виде
1) одной циклической αформы                                   3) двух линейных форм
       2) двух циклических и одной линейной формы          4) одной линейной формы
 ром оксида серебра является
8. Продуктом окисления глюкозы аммиачным раство

1) глюконовая кислота       2) сорбит          3) молочная кислота      4) фруктоза
9. Образование яркосинего раствора в результате взаи
 модействия глюкозы с С

является доказательст
 вом наличия в молекуле глюкозы

1) альдегидной группы                                   3) кетогруппы
2) двух и более гидроксогрупп                      4) одной гидроксогруппы
10. При диабете в качестве заменителя сахара используется
1) фруктоза       2) крахмал       3) глюкоза        4) сорбит
11. Наибольшее количество крахмала (до 80%) содержится
1) картофеле      2) пшенице       3) рисе      4) кукурузе
12. Более короткие макромолекулы крахмала, имеющие линейную структуру,
называются
1) гликогеном       2) амилозой        3) амилопектином       4) декстрином
13. Крахмал  макромолекула, структурным звеном ко

 торой являются остатки
 u  (ОН)2
      1) αциклической формы глюкозы            3) βциклической формы глюкозы
2) линейной формы глюкозы                     4) линейной формы фруктозы
14. В каждом структурном звене молекулы целлюлозы число свободных
гидроксогрупп равно:
1) 1             2) 2           3) 3          4) 4
15. При синтезе 0,5 моль крахмала в листьях растений выделяется кислород в
количестве
1) 6 моль        2) 6n моль         3) 3 моль      4) 3n моль
16. К углеводам относится вещество
1) СН2О         2) С2Н4О2       3) С5Н10О5      4) С6Н6О
17. Чтобы отличить крахмал от целлюлозы используют 1) Ag2О/NH3          2) раствор I2     3) Сu(ОН)2       4) HN03
18. Продуктами взаимодействия глюкозы с гидроксидом меди(

являются
1) сорбит и Cu2О                          3) молочная кислота и Cu2О
2) глюконовая кислота и Cu2О    4) фруктоза и Сu
19. Определите вещество В в следующей схеме превра

 щений:
 II   ) при нагревании
Б
В
А
крахмал
1) глюкоза      2) этанол        3) этаналь      4) уксусная кислота
 ребра, получив при этом 32,4 г
20. Глюкозу окислили аммиачным раствором оксида се

осадка. Определите массу шестиатомного спирта, который можно получить из того же
количества глюкозы, если выход продуктов реакции количественный.
1) 27, 3 г          2) 29,3 г         3) 31,3 г        4) 33,3 г
   Тест «УГЛЕВОДЫ»
4 вариант
1.      Углеводы, которые не гидролизуются, называются
1) моносахаридами       2) дисахаридами          3) трисахаридами        4) полисахаридами
2. Пентоза, входящая в состав ДНК, называется
1) глюкоза        2) фруктоза        3) рибоза        4) дезоксирибоза
3. Солодовый сахар  это дисахарид
1) сахароза       2) мальтоза        3) лактоза        4) галактоза
4. В качестве эталона сладости используется сладкий вкус
1) фруктозы      2) глюкозы      3) сахарозы       4) галактозы
5. Крахмал, гликоген и сахароза выполняет функцию
1) запаса питательных веществ           3) передачи наследственной информации
 симальное содержание (около
 чительной степени
      2) строительного материала                 4) источника энергии
6. Энергетическая потребность живых организмов в зна

обеспечивается за счет окисления
1) сахарозы        2) глюкозы         3) фруктозы       4) рибозы
7.
   Из трех форм существования глюкозы в растворе, мак

67%) приходится на
1) βциклическую форму                      3) линейную (альдегидную) форму
2) αциклическую форму                      4) смесь линейной и αциклической форм
8.
   Продуктами взаимодействия глюкозы с гидроксидом меди(

являются
1) сорбит и Сu2О                               3) молочная кислота и Сu2О
2) глюконовая кислота и Cu2О        4) фруктоза и Сu
9. Чтобы отличить

1) H2/Ni           2) Ag2О/NH3       3) С2Н5ОН/Н+         4) СН3СООН
10. При изготовлении зеркал и елочных игрушек исполь

    глюкозу от фруктозы, используют
 зуется
      1) фруктоза     2) крахмал     3) глюкоза      4) сорбит
 II   ) при нагревании
 жится в волокнах
11. Наибольшее количество целлюлозы (до 95%) содер

1) древесины       2) хлопка       3) льна     4) конопли
12. Часть крахмала с растворённой структурой молекул называется
1) гликогеном      2) амилозой      3) амилопектином        4) декстрином
13. Целлюлоза  макромолекула, структурным звеном ко

1) αциклической формы глюкозы             3) βциклической формы глюкозы
2) линейной формы глюкозы                      4) линейной формы фруктозы
14. При  образовании сложного эфира с молекулой целлю

прореагировать
1) Зn С2Н5ОН       2) 3n СН3СООН       3) 2n С2Н5ОН       4) 2n СН3СООН
 торой являются остатки
 лозы может максимально 15. Искусственный шелк  это продукт переработки
1) тринитроцеллюлозы                        3) мононитроцеллюлозы
2) ди и триацетилцеллюлозы             4) триацетилкрахмала
16. К углеводам относятся вещества с общей формулой
1) CxHyOz             2) Сn(Н2О)n             3) CnH2nO2       4) СnН2n + 2O
17. Конечными продуктами окисления глюкозы в орга

1) СО2 и Н2О          2) СО2 и Н2      3) СО2 и Н2О2      4) СО и Н2О
18. Раствор яркосинего цвета образуется при взаимодей

1) Ag2О/NH3       2) Cu(OH)2       3) H2/Ni       4) СН3СООН
19. Определите вещество В в следующей схеме превращений:
 низме человека являются
 ствии глюкозы с
глюкоза
В
А
Б
       1) сорбит        2) этанол             3) этаналь        4) уксусная кислота
20. Массовая доля целлюлозы в древесине составляет 50%. Какая масса спирта может
быть получена при гидролизе100кг древесных опилок и брожения полученной глю

если выход этанола в процессе брожения составля

1) 15,3 кг          2) 17,3 кг        3) 19,3 кг        4) 21,3 кг
 ет 75%?
 козы,
1вариант
2вариант
3вариант
4вариант
Ответы
1) 2;
2) 2;
3) 1;
4) 2;
5) 4;
6) 2;
7) 3;
8) 2;
9) 2;
10) 2;
11) 3;
12) 2;
13) 4;
14) 3;
15) 2;
16) 1;
17) 2;
18) 2;
19) 1;
20) 3;
1) 3;
2) 1;
3) 4;
4) 4;
5) 3;
6) 3;
7) 4;
8) 2;
9) 4;
10) 3;
11) 1;
12) 3;
13) 1;
14) 1;
15) 1;
16) 3;
17) 3;
18) 1;
19) 2;
20) 2;
1) 3;
2) 3;
3) 1;
4) 3;
5) 2;
6) 1;
7) 2;
8) 1;
9) 2;
10) 4;
11) 3;
12) 2;
13) 1;
14) 3;
15) 4;
16) 3;
17) 2;
18) 2;
19) 3;
20) 1;
1) 1;
2) 4;
3) 2;
4) 2;
5) 1;
6) 2;
7) 1;
8) 2;
9) 2;
10) 3;
11) 2;
12) 3;
13) 3;
14) 2;
15) 2;
16) 2;
17) 1;
18) 2;
19) 4;
20) 4;

file_name: тест углеводы.docx

intro:
Данный материал содержит 4 варианта тестовых заданий по 20 вопросов. Каждый вопрос имеет четыре варианта ответа, один из которых является правильным. В конце приведены ответы.

Содержание вопросов соответствует учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 10 класс».

Материал  может быть использован на уроках химии в 10 классе для обобщения или контроля знаний по теме «Углеводы». Материал может быть полезен преподавателям техникумов и профессиональных училищ для студентов. получающих среднее (полное) общее образованиеСодержание вопросов соответствует учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 10 класс».

Материал  может быть использован на уроках химии в 10 классе для обобщения или контроля знаний по теме «Углеводы». Материал может быть полезен преподавателям техникумов и профессиональных училищ для студентов. получающих среднее (полное) общее образование

title: Тест по химии "Углеводы" (10 класс)


extracted_text:
Календарнотематическое планирование курса Всеобщая история. «История Средних веков» (6 класс) (28 часов)
№
п/п
Тема урока
1
Вводный урок
Кол
во
часов
1
Тип урока
Урок изучения
нового
материала
Часть 1. Начало средневековья.
Глава 1. В центре Ойкумены  (2 часа)
2
Второй Рим
1
Урок изучения
нового
материала
3
Век Византии.
Император
Юстиниан.
1
Комбиниро
ванный урок
Глава 2. Бури на окраинах  (3 часа)
Планируемые результаты
Понятие «Средние века». Место
истории средних веков в истории
человечества.
Источники знаний об истории
Средних
Вид контроля,
измерители
Задание на
сравнение
хронологических
рамок       «древнего
мира» и
«средневековья».
Задание на
определение
понятий урока.
Дом.задан
план факт
с.34, римские
цифры, годы и
века
Называть дату переноса столицы
империи из Рима в Константинополь
(330 г)
Указывать, что христианская
церковь стала частью
государственного устройства
восточной половины Римской
империи
Уметь оперировать фактами,
называть имена, термины и понятия:
«Свод гражданского права», собор
Святой Софии  два ярких деяния
Юстиниана
оценка
сравнения
города Рима и
Константинополя
§ 1 , с . 1 3(14
вопросы) с 13 14
работа с
документами
Характеристика
места Византии в
средневековом
мире
§ 2, с 24  ?, карта,
доп.
текст,  с. 2427
Виды учебной
деятельности учся
Называть
хронологические рамки
«средневековья».
Определять по ленте
времени географ.
пределы средне
векового мира Задание
на работу с контурной
картой
Сравнивать города Рим
и Константинополь
Уметь
использовать текст
исторического ис
точника при ответе на
вопрос. Уметь
оперировать фактами,
знать имена, термины и
понятия 5
Возникновение
ислама.
6 Мир ислама
1
1
урок изучения
нового материала
урок изучения
нового материала
Глава 3. Держава франков (2 часа)
7
1
Возникновение и
Распад империи
Карла Великого.
урок изучения
нового материала
8
Император Карл
1
комбиниро
ванный
урок
Раскрывать систему
управления арабами
Учиться объяснять
объединительную
роль ислама. Знать
основы вероучения
ислама и обязти
Нанести на карту
территории,
завоеванные
арабами
Характеризовать
отношения Пипина и
папы римского
определение
причины и
следствия
важнейших
истор. событий
Раскрывать особенности новой религии,
давать определения понятиям: пророк
Мухаммед, Коран, сунна, шариат,
устройство мечети, первый раскол в
исламской вере
Называть факты о развитии науки,
литературы Арабского халифата, имена:
Авиценна (ИбнСина)
Нанести на к.к.
территории,
завоёванные
арабами,
подгот. сообщ. о
развитии науки,
литературы
Оценка сообщ
учся о развитии
науки, литературы
§4
подгот сообщение
о развитии науки,
литературы
§5, стр.54
Характеризовать королевскую власть при
Хлодвиге, династии Меровингов и
Каролингов,  союз между  Пипином и папой
римским
Раскрывать особенности возникновения и
распада империи Карла Великого
Сравнить власть
короля и власть
вождя
§6,с.6062
доп.литер.
оценка текста
исторического
источника при
ответе на вопрос,
тест
§7
С 64, карта
С 6971
доп.литер.
Глава 4.
9
Походы
норманнов
10 Англия в
раннее
средневековье
1
1
Урок изучения
нового материала
Описание жизни и
быта норманнов
комбиниро
ванный
урок
работа с
историческим
и источниками
Характеризовать расселение норманнов по
территории Европы (О.Сицилия, Нормандия,
Гренландия, Винланд)
Называть   завоевания римлян в Британии,
легенды о короле Артуре, об Альфреде
Великом, о короле Вильгельме
Завоевателе
Показ. по карте
расселение
норманнов
работа с
датами, минитест
§8, с77С7880
доп.литер.
§9,
с.8790,  к главе 4
Часть вторая. Средневековая Европа.
Глава 5. Крестьяне и рыцари (3 часа)
11
Земля и власть
1
урок изучения
нового
материала
индивидуальная и
групповая через
информационную и
исследовательскую
Называть главное богатство людей
средневековья  землю, она жаловалась за
службу королю, дарилась церкви
фронтальный
опрос
при закреплении
§10,
с97
98100
доп. лит 12 Средневековая
деревня и её
обитатели
13
За стенами
замков
1
1
урок
применения
знаний и
формирования
умений
урок
применения
знаний и
формирования
умений
индивидуальная и
групповая через
информационную и
исследовательскую
групповая через
проектную и
дискуссионную
Характеризовать феодальные
отношения, натуральное хозяйство, жизнь и
быт крестьян
Уметь раскрыть суть феодальных
отношений. Описывать условия и образ
жизни, занятия средневекового феодала
(турниры, поединки, доспехи)
составить
рассказ «жизнь и
быт раба»,
«Робин Гуд»
составить
рассказ
«День феодала»,
«Робин Гуд»
§11,
с.107 108 доп. лит
§12
с115116
119 доп. лит
Глава 6.    Борьба церкви за независимость от власти королей (2 часа)
14 Наследие
1
Каролингов
15 Ко гробу
Господню!
1
Урок применения
знаний и
формирования
умений
групповая через
проектную и
дискуссионную
Глава 7.    Рост городов в 11 веке  (3 часа)
урок изучения
нового
материала
индивидуальная и
групповая через
информационную
и исследовательскую
Называть особенности рождения Франции,
Германии, Италии, давать характеристику
династии Капетингов, королю Оттону I,
борьбе церкви за независимость от власти
королей
Выяснить предпосылки и этапы Крестовых
походов, рассказывать о взятии Иерусалима,
Палестины, 8 крупных крестовых походов
фронтальный
опрос при
закреплении
§13, доп.лит
на  с.126
работа с датами
минитест
§14§15, С144
146, доп.лит.
Возвращение
городов
16

17
18 Новые школы.
Университеты.
2
1
урок изучения
нового
материала
урок
применения
знаний и
формирования
умений
индивидуальная и
групповая через
инф и исследов
групповая через
проектную и
дискуссионную
Характеризовать  рост  городов в 11 веке,
оперировать понятиями: ремесленники,
мастера, ярмарка, рынок, собор
Называть устройство средневековых школ
(монастырских, соборных). Уметь объяснять
термины: риторика, диалектика, университет
(Болонский, Парижский)
фронтальный
опрос при
закреплении
работа с
доп лит.
с.176
§16 §17
С 155156
доп. лит.
§18 с.176
сообщен
учся
Глава 8.    Вершина Средневековья (4 часа)
19 Во главе
1
христианского
мира
урок изучения
нового
материала
индивидуальная и
групповая через
информационную и
исследовательскую
Уметь объяснять  термины:  Иннокентий 3,
преследование еретиков, сектанты,
монашеские братстваордена, белые
монахи, нищенствующие монахи,
паломники
фронтальный опрос
при закреплении
§19
с.187 ?
центры
паломничества 20 Страны и
государи
21 Тяжкие времена
22 На востоке
Европы.
1
1
1
урок изучения
нового
материала
Урок примния
знаний и форм
ния умений
урок изучения
нового
материала
групповая через
проектную и
дискуссионную
индивидуальная
индивидуальная и
групповая через
информационную и
исследовательскую
Характеризовать  возникновение
парламентов, состоящих из двух палат:
лордов и общин
Характеризовать  14 век как самые
тяжелые времена: голод, чума. Уметь
характеризовать торговые отношения
Различать народы Европы: балтийские
народы, Волжская Булгария, Болгарское и
Сербское царства
работа с датами
минитест
Сост. рассказ «День
феодала»,  «Робин
Гуд»
Оценка текста
исторического
источника при
ответе на ?
§20
с.197
с.198 199
§2122
с.213 ?
213217
§23 с.223 ?
с.223 227
доп.лит.
Часть третья. Народы Азии, Америки, Африки в Средние века (6 часов)
Глава 9.    Где был и где не был Марко Поло (4 часа)
23 Империя
1
Чингисхана
Урок изучения
нового
материала
Индивидуальная и
групповая через
информационную и
исследовательскую
фронтальная и
индивидуальная
через
информационную
Характеризовать  образ жизни и обычаи
монголов, их захватническую политику,
вторжения в Азию и Европу
Характеризовать  времена Гуптов,
вторжение мусульман,
Делийский султанат, религию индийцев
буддизм
групповая через
дискуссионную
групповая через
информационную
Выделять внутреннюю и внешнюю
политику Китая. Объяснять причины
колониальных вторжений в Китай.
Характеризовать  первые земледельческие
культуры в Сев.Америке, древние
государства материка, особенности
развития и культуры народов
Индивидуальная и
групповая через
информационную
и
исследовательскую
Называть первые путешествия в Атлантике
(Энрике Мореплаватель), характеризовать
рождение нового испанского  королевства,
гибель Византии от рук османских
завоевателей
24 Индия: раджи и
султаны
25 Поднебесная
империя
26
Государства и
народы
доколумбовой
Америки
1
1
1
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Глава 10. Перед сменой времен (2 часа)
27 Навстречу
1
новой Европе
урок
применения и
закрепления
знаний
§24
§25
§2б
§27
Задание по карте
«Великие походы
монголов на запад»
Выявление
последовательности
событий.  Объяснить
влияние индийской
культуры на мировую
историю и культуру
Задание на работу с
картой восстаний и
гражданской смуты
Сравнивать
политическое
устройство у инков,
ацтеков и майя
§29, 30
Повторить
основные
пс.298299 28 Наследие
истории
Средних веков в
истории
человечества
1
Повторительно
обобщающий
урок
Индивидуальная
Уметь работать с тестовыми заданиями
тест
Повторить даты на
с.294297

file_name: 2016 6 класс история КТП  .doc

intro: Календарно - тематическое планирование всеобщей истории (период средних веков) для 6 класса по учебнику - М.А.Бойцов, Р.М. Шукуров.  Всеобщая история. История средних веков. КТП рассчитано на 28 часов, имеет все необходимые по ФГОС разделы, начиная от планируемых результатов, заканчивая домашним заданием.Календарно - тематическое планирование всеобщей истории (период средних веков) для 6 класса по учебнику - М.А.Бойцов, Р.М. Шукуров.  Всеобщая история.

история

group: Дисциплины

title: КТП по истории средних веков 6 класс


extracted_text:
Работа с родителями
1. Проводить не реже одного раза в два месяца родительские собрания.
Тематика родительских  собраний.
1. Пути  самоутверждения  подростка  десятиклассника. Семья
сегодня
(в восприятии старшеклассников).
2. Об  этом с тревогой  говорят  родители…  Наркомания. Что  об
этом нужно  знать?
3. Конфликты с собственным  ребенком и пути  их  разрешения.
4. Как воспитать  толерантного  человека.
5. Итоговое собрание «Итоги  учебного  года»
2. Проведение дней открытых дверей для родителей.
3. Проведение индивидуальных бесед с родителями.
Взаимодействие с педагогическим коллективом
1 Посещение уроков учителей – коллег, преподающих в классе.
2 Проводить анализ учебной деятельности класса и отдельных учеников
совместно с учителями – предметниками.
3 Приглашать учителей на родительские собрания класса с целью
координации усилий семьи и школы.
4 Выяснение причин снижения результативности работы того или иного
ребёнка.
5 Организовывать индивидуальные встречи  родителей и преподавателей
по проблемам обучения и воспитания. Индивидуальная работа с учениками
План мероприятий
1. Работа с одаренными детьми.
2. Индивидуальная беседа с
учениками.
3. Контроль успеваемости и
посещаемости учащихся.
4. Постоянный контроль и
беседы с неусидчивыми
ребятами, поддержка
способных, но
нетрудолюбивых учащихся.
5. Индивидуальный подход и
оказание помощи в учёбе
каждому ученику.
Цели и задачи воспитательной
работы
Поддержание интереса к учёбе.
Обеспечить комфортное ощущение
каждого ученика в условиях школы.
Помощь ученикам в достижении
высокого уровня организованности.
Развитие самооценки каждого
ребёнка.

file_name: Работа с родителями.docx

intro:
1.	Проводить не реже одного раза в два месяца родительские собрания.
Тематика родительских  собраний.

1.	Пути  самоутверждения  подростка - десятиклассника. Семья сегодня
(в восприятии старшеклассников).
2.	Об  этом с тревогой  говорят  родители…  Наркомания. Что  об  этом нужно  знать?
3.	Конфликты с собственным  ребенком и пути  их  разрешения.
4.	Как воспитать  толерантного  человека.
5.	Итоговое собрание «Итоги  учебного  года»

2.	Проведение дней открытых дверей для родителей.
3.	Проведение индивидуальных бесед с родителями.

Взаимодействие с педагогическим коллективом

1.	Посещение уроков учителей – коллег, преподающих в классе.
2.	Проводить анализ учебной деятельности класса и отдельных учеников совместно с учителями – предметниками.
3.	Приглашать учителей на родительские собрания класса с целью координации усилий семьи и школы.
4.	Выяснение причин снижения результативности работы того или иного ребёнка.
5.	Организовывать индивидуальные встречи  родителей и преподавателей по проблемам обучения и воспитания.

классное руководство

group: Педагогика

title: Работа с родителями


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
Центр внешкольной работы «Гармония» г.Тихорецка
                                                                                Разработала
                                                                       Белавина Вера Викторовна,
                                                                                педагог  организатор г.Тихорецк – 2017
создание   условий   для   формирования   у   дошкольников
Цель:
гражданственности и патриотизма, духовных ценностей, интереса к изучению
истории своей страны.
Задачи:
1.Закреплять представление детей о символике России.
2.Развивать чувство сопричастности к родине и её культуре.
3.Воспитывать уважение к родной культуре.
4.Расширять творческие способности и словарный запас детей.
Оборудование:  заготовки   для   создания   плаката   «Мы   –   патриоты   своей
страны!»:   надпись,   изображения   символов   России   –   балалайки,   медведя,
берёзы   и   матрёшки,   половинки   листов   цветной   бумаги   для   создания
разноцветных   ладошек,   простые   карандаши,   клейкарандаш,   ножницы,
цветные полоски для создания на ладошках флага России, ватман или два
склеенных листа А3.
Ход занятия:
Ребята,   вы   уже   столько   много   знаете   о   своей   родине,   что   настало   время
проверить, ничего ли вы не забыли? Тогда начнём.
Проводится играразминка «Продолжи словечко»
Наша родина называется…Россия.
Значит, все мы  …россияне.
Наша малая родина называется…Кубань.
Значит, все мы называемся одним словом …кубанцы.
Живём мы с вами в городе…Тихорецке.
Значит, все мы  …тихоречане. И ещё все мы любим, уважаем, бережём и гордимся своей родиной. Значит,
мы  …патриоты.
Вот мы с вами сегодня и сделаем плакат «Мы – патриоты своей страны». А
для этого нам нужны ножницы, клей, цветная бумага и простой карандаш. Для
начала мы обведём свою левую ладошку.
Дети обводят ладошку, положив её на цветную бумагу
Затем мы напишем на ладошке своё имя.
Дети подписывают на бумажной ладошке своё имя
Как вы думаете, что можно сделать из этих разноцветных полосок, которые
лежат   перед   вами?   (Ответы   детей:   флаг   России).   Правильно,   поэтому   вы
сейчас аккуратно наклеите эти полоски на свою бумажную ладошку, чтобы
получился флаг России.
Дети наклеивают флаг России из цветных полосок
 на свою бумажную ладошку
А теперь мы создадим в центре нашего плаката вот такое красивое сердце. Но
оно   необычное.   На   что   оно   похоже?   (ответы   детей:   на   флаг   России).
Правильно, на флаг России, который у нас получился в центре, а также на
ваших ладошках. Как вы думаете, почему мы на нашем плакате изображён
флаг России в виде сердца? (Ответы детей: потому что мы любим свою страну
и потому что мы – патриоты). Хорошо, а теперь помогите мне подписать наш
плакат и приклейте свои ладошки на плакат вокруг сердца.
Дети приклеивают свои ладошки вокруг сердца и помогают
приклеить название плаката «Мы – патриоты своей страны!»
Ребята, правда, красивый плакат у нас с вами получился? (Да).  Но здесь всё
равно чегото не хватает. А знаете, чего7 Символов России. У нашей страны
есть своё дерево, своё животное, своя игрушка и свой народный музыкальный
инструмент, с которым наша страна ассоциируется. А что это за символы, мы
сейчас с вами узнаем, отгадав загадки.
Загадки: 1.В белом сарафане встала на поляне,
Летели синицы, сели на косицы.
                                         (Берёза).
2.Хозяин лесной просыпается весной,
А зимой под снежный вой спит в берлоге снеговой.
                                       (Медведь).
3.Треугольная доска, а на ней три волоска,
Три струны, а звук какой, с переливами, живой!
Узнаю его в момент
Самый русский инструмент!
                                     (Балалайка).
4.ростом разные подружки,
Не похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка!
                                    (Матрёшка).
Дети помогают наклеивать изображения на плакат
 по мере разгадывания загадок
Итак, ребята, красивый у нас получился плакат? Вот теперь он заполнен. А
мы   с   вами   ещё   раз   вспомним   символы   России,   изображённые   на   нашем
плакате. (Берёза, матрёшка, балалайка, медведь). Это культурные символы. А
к государственной символике относится что? (Флаг). Правильно, ребята, вы
сегодня большие молодцы.

file_name: Урок 35. Мы -патриоты своей страны.docx

intro: Данный конспект занятия предназначен для педагогов дополнительного образования, проводящих уроки по патриотизму. Цель занятия: создание условий для формирования у дошкольников гражданственности и патриотизма, духовных ценностей, интереса к изучению истории своей страны.Возраст учащихся: 6-7 лет. На занятии обучающиеся вспоминают понятия "патриот", "символика", "родина", "символ", учатся работать в команде, создавая совместную творческую работу - плакат "Мы - патриоты своей страны!"Файл содержит текстовый материал по проведению занятия по патриотизму с дошкольниками 6-7 лет.

доп. образование детей

group: Другое

title: Конспект занятия для дошкольников 6-7 лет "Мы - патриоты своей страны!"


extracted_text:
Характеристика 11 «В» класса
Данный коллектив  существует  второй  год.  Всего в классе   24     учащихся:
девочек – 12 , мальчиков – 12.
Был  создан из учащихся  четырех  девятых  классов.  По  итогам 10  класса
учащиеся  успевают  на «5»__ человека, на  «4» и «5»_11__ человек.
Классный коллектив на конец учебного года сдружился.  Определились явные
лидеры, но  в коллективе есть  ещё  учащиеся, имеющие лидерский потенциал,
организаторские способности.
Познавательный потенциал  и познавательная активность   у учащихся, желающих
изучать  химию  биологию, алгебру  геометрию и физику – выше среднего. У большинства
учащихся устойчивое внимание,  хорошая зрительная и слуховая память. Но есть
учащиеся с замедленным  темпом мыслительной деятельности (Алехина Мария, Сухов
Владислав), с  ними на уроках должна проводиться   индивидуальная работа.
Коллектив 11 «В»  класса работоспособен  и все учащиеся обладают навыками
самостоятельного  умственного  труда. В классе есть  учащиеся с высоким  уровнем общих
и специальных  способностей, склонных  к проявлению  фантазий и мыслящих
нестандартно (Анисимова Анна, Анисимова Елена, Григорян Алла, Думакова Дана,
Малкина Дарья, Спасов Юлиан).  Класс готов решать  творческие задачи: в коллективе
есть  учащиеся, которые активно принимают  участие в жизни  класса и школы (Анисимова
Елена, Григорян Алла, Думакова Дана,  Шевцова Дарья, Бурда Андрей, Казачков Кирилл,
Микаилов Джабраил и др.). Все учащиеся занимаются в спортивных секциях. Гурьянов
Михаил и Думакова Дана занимаются в ДШИ на духовом отделении. Активно участвовали
во всех классных и школьных мероприятиях.
Дисциплина в классе хорошая. Учащиеся не пропускают  уроков без  уважительной
причины, всегда дисциплинированны. Они  проявляют  чуткость  и внимательность  по
отношению  к родителям, учителям, одноклассникам, у них  сформированы чувства чести
и долга.
 Таким  образом, главными  проблемами классного  коллектива является
недостаточная сплоченность. Анализ воспитательной работы за 2014 – 2015 учебный год
Воспитательная деятельность  в классе была целенаправленным действием, главным
ориентиром в работе был ответ «Для чего?»:




для формирования интеллекта человека;
для формирования, укрепления и сохранности физического и нравственного
здоровья ученика, общества, окружающего социума;
для формирования самоорганизованной личности, гармонизации личности с
природой, окружающим ее сообществом;
для формирования и укрепления самодисциплины личности, знания правовых основ,
регулирующих поведение человека в социуме.
           Важнейший результат воспитание – готовность и способность человека к
позитивному самосовершенствованию.
           Все ученики в классе   дети разносторонние, творческие, мотивированные к
обучению, им все интересно. Поэтому, в начале года ставились следующая цель
воспитания:

воспитание и обучение учащихся на основе педагогических традиций отечественной
школы и современных воспитательных технологий.
          Главным условием достижения цели продолжает быть физическое и духовное
здоровье ученика.
Также  стояли следующие задачи:
 Воспитание сознательного отношения к непрерывному физическому
совершенствованию, воспитанию культуры здоровья
 Развитие интеллектуальных способностей учащихся через разнообразие форм
образовательной и внеурочной деятельности
 Воспитание духовнонравственных основ и толерантности, свободы и чувства
собственного достоинства, культуры жизненного самоопределения
 Воспитание патриота и гражданина своей страны
 Продолжить работу по развитию целостной системы ученического самоуправления
Первая задача решалась  с помощью формирования ценностных установок и жизненных
приоритетов на здоровье, здоровый образ жизни. Для этого проводился следующий план
мероприятий:
Проводились беседы – «Здоровье в ваших руках», «Мы выбираем здоровье», «Наше
питание» (беседа  рассуждение).
Класс активно участвовал во всех спортивных мероприятиях, которые проводились в
школе на протяжении всего учебного года:
соревнования по футболу, баскетболу.
Активно занимались танцами.
Показатели физического состояния здоровья детей достаточно высоки, среди нет детей с
хроническими заболеваниями. Ребята чрезвычайно активны, у них высокий уровень
работоспособности. Думаю, что именно благополучие в отношении физического и
нравственного здоровья моих учащихся дает возможность добиваться нам высоких
результатов в творческой деятельности.
Вторая задача   развитие интеллектуальных способностей учащихся – реализовывалась
через разнообразие форм образовательной и внеурочной деятельности.
Проводились различные интеллектуальные. 10 человек являются призерами и победителями олимпиад разного уровня.
Третья и четвертая задачи    воспитание духовнонравственных основ, свободы и
чувства собственного достоинства, культуры жизненного самоопределения и воспитание
патриотизма, гражданской ответственности в соответствии с героическими традициями
старших поколений, воспитание гражданина совей семьи – взаимосвязаны между собой.
Эти задачи реализовывались следующим образом:
Гражданско  патриотическое направление:
Сентябрь – День знаний.
Октябрь – Профориентация.
Ноябрь – «Толерантность – это…»
Январь – «Истинный патриотизм – высший гражданский долг» (беседа)
Февраль – беседадиалог «Женщины в солдатских шинелях». Поздравления ветеранов.
Март – беседа «Наши права и обязанности»
Апрель – блицвикторина «Я люблю тебя, Россия»
Май   беседа «Трудный путь к Победе».  Кл. час «Поклонимся великим тем годам»
Классный час «Песни Великой Победы». Участие в митинге, посвященном Дню Победы.
Духовнонравственное, художественноэстетическое  направление:
Классные часы: «В человеке все должно быть прекрасно»
                                «Как встречают Новый год в разных странах»
                                «Знаете ли вы?».  «Поговорим о деньгах»
                                 «Молодежные субкультуры» (готы, эмо и др.)
                                 «Что наша жизнь? Игра…» (о воздействии компьютерных игр на
                                 подростков)
                                  «Любовь, любовь, любовь…» (посвященное Дню Святого
Валентина).
беседы:  «Человек как загадка»
                 «Смейтесь на здоровье»
                 «Великий праздник Пасха»
                 «О вкусах не спорят, о манерах надо знать»
Профориентационное  направление:
        Учащиеся страдают от неопределенности своей будущей карьеры. Многие из них
нуждаются в специальном консультировании и психологической помощи. Поэтому особое
значение приобретает помощь учащихся в выборе профессий.
Я являлась классным руководителем 10 класса, поэтому в начале года мною была
разработана система классных часов по предпрофильной подготовке:
«Познай себя», «Как выбрать профессию», «Любимые и нужные профессии», «К
профессиям – профессионально», «Наиболее популярные профессии в России»,
«Мой выбор»,  «Неизвестные современный профессии». Беседы специалистов Центра
«Семья».
Также в начале учебного года были подобраны тесты и анкеты. Чтобы проверить,
насколько ученик готов к выбору профессии был предложен тест «Готов ли ты к выбору
профессии».
          Была проведена беседа «Ошибки при выборе профессии», так как часто выбирается
«престижная», «романтическая», «профессия, обещающая большие деньги».
Конечно, при заполнении анкет и тестов, я говорю детям, что к такой информации надо
относиться критически. Задача популярных тестов – активизация деятельности по
самопознанию, а не выдача готового ответа на вопрос о том, кем быть или о том, какой ты.
           На первом родительском собрании мы с родителями выяснили, в каких формах
должно проявляться наше участие в профессиональном выборе наших детей:
1. посещение работающих по интересующей ребенка профессии на их рабочих местах
и последующее общение с ними по поводу профессиональных ограничений и
сложностей. 2. посещение консультаций в центре занятости
3. серьезный анализ на семейном совете результатов тестирования ребенка по
профориентации
4. чтение литературы по профессиональному выбору
5. обращение к Интернету с целью анализа рынка труда и востребованности профессий
6. изучение объявлений о приеме на работу с целью определения категорий наиболее
востребованных специалистов
К сожалению, не все удалось выполнить:

не были организованы встречи с людьми разных профессий (то, что хотели
дети – адвокат, прокурор, судья, патологоанатом, психиатр, журналист,
известные футболисты)
 Не удалось побывать на таких предприятиях, как «Кондитерская фабрика»,
«Хлебобулочный завод» и др.
            Считаю, что поставленные задачи на были достигнуты. В следующем учебном году
работа по этим задачам будет продолжена, так как работа по этим направлениям давала
хороший результат. Но в работе нужно задействовать всех, так как по результатам
анкетирования «Жизнь в классе» принимали участие в подготовке и проведении классных
часов  67% и довольны жизнью класса 76 %, т.е. не все 100%, а это значит, что есть над чем
работать. Цели  и задачи  воспитательной работы в 2015  2016  уч. году.
Главной целью  воспитательной работы  в 11 «В»   классе   является
    создание сплоченного  классного коллектива через развитие самоуправления в
классе и создание   благоприятных  условий  для становления  духовнонравственной,
творческой, деятельной, здоровой личности.
Задачи, стоящие перед  коллективом учащихся и классным  руководителем:
 формирование  у учащихся   класса  общечеловеческих   норм морали
(доброты, взаимопонимания, терпимости  по  отношению  к людям);
повышения уровня воспитанности;
воспитание  активной жизненной позиции, чувства долга, готовности  взять
на  себя ответственность;





 формирование  высокой нравственности, эстетической и  физической
культуры;
воспитание  чувства коллективизма: навыков взаимопомощи;
воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательных
интересов учащихся;
укрепление связи: семья – школа.
Дата
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Направление
Формирование
навыков
самообучения
Формирование
навыков ЗОЖ
Профилактика
употребления ПАВ
Правовое
воспитание
Экологическое
воспитание
Воспитание
личности
Профориентация
Семья
Патриотическое
воспитание
Тематика классных  часов
«Как много  нам открытий чудных  готовит  просвещенья дух»
Тема классного  часа
Гармония тела и души
Что  такое ассертивность?
Выбор. Свобода. Ответственность
Экология. Загрязнение среды и наука
Убеждения. Как они  складываются?
Профессиональное самоопределение, его  связь  с выбором
пути  продолжения образования (многоступенчатость
образования, подготовительные курсы)
Как избежать  конфликтов в семье
«У памяти  своя тропа, свои  нечитанные строки, свои  особые
истоки, своя особая струна…» Примечания:
 классные часы по ПДД, по безопасности жизнедеятельности, инструктивные перед
каникулами проводятся с учащимися и в данный перечень не включены.
1. Пути  самоутверждения  подростка – 11ти классника. Семья сегодня
Тематика родительских  собраний.
(в восприятии старшеклассников).
2. Об  этом с тревогой  говорят  родители…  Наркомания. Что  об  этом нужно
знать?
3. Конфликты с собственным  ребенком и пути  их  разрешения.
4. Как воспитать  толерантного  человека.
5. Итоговое собрание «Итоги  учебного  года»
Сентябрь
Основные
направления
Интеллектуально
познавательная
деятельность
Гражданско
патриотическое
воспитание
Спортивно
оздоровительная
работа
Профессиональная
ориентация
Досуг
Работа с родителями
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Требования к
организации
учебной
деятельности и
беседа)
Кл. час «Я
гражданин
России», беседа
по  ПДД.
Беседа «Устав
школы»
Памятки  в
дневники
учащихся
Проверка
правильнсти
заполнения
дневников
Кл.час «Что  дает
элективный курс?
Твой выбор»
Экологическая
операция в рамках
деятельности
содружества «Я
МАЛ»
Поход  в лес
Требования к
урокам
физкультуры
Проведение
мероприятий в
рамке месячника
«Внимание, дети!».
Классное
собрание «Час
общения»
 Избрание
актива класса
Беседа с
родителями
учащихся.
Выбор занятий по
интересам: запись в
кружки, секции,
факультативы.
Поход  в лес.
Заполнение соц.
паспорта класса
Выставление оценок в
дневники  учащихся
Кл.час «Проектная
деятельность  как
средство  развития
познавательных
интересов»
Участие в школьной
ученической
конференции
Викторина по  ПДД
Участие в акции
«Водитель, мы тоже
хотим  быть
взрослыми»
Посещение ОГПС в
рамках  месячника
противопожарной
безопасности
Классный вечер
знакомств.
Родительское
собрание № 1 «Пути
самоутверждения
подростка 11ти
классника. Семья
сегодня ( в восприятии
старшеклассников)
Подготовка в Дню
учителя, к Осеннему
балу Индивидуальная
Работа
Привлечение
«трудных»
подростков
кружковой
работе,
занятиям  в
секциях.
Беседа о  форме
одежды и поведении
на уроках
Посещение учащихся
на дому ( по  мере
необходимости)
Работа с
неблагополучными
семьями
основные
направления
Интеллектуально
познавательная
деятельность
Гражданско
патриотическое
воспитание
Спортивно
оздоровительная
работа
Профессиональна
я ориентация
Досуг
Работа с
родителями
Октябрь
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Подготовка и
участие в
школьном этапе
Всероссийской
предметной
олимпиады.
Участие в
марафоне «Мой
выбор»
Участие в
марафоне «Мой
выбор»
«Арбузник»
классный вечер
Подготовка и участие в
школьном этапе
Всероссийской
предметной олимпиады.
2.1 День  пожилого
человека. «Шаг
навстречу»
благотворительная
акция посвященная дню
пожилых людей
Кл час «Мои  права»
Единый классный час
«Мой выбор»
Участие в марафоне
«Мой выбор»
Беседа со  школьным
психологом
День
учителя(поздравления
учителей)
Беседы с родителями
( по  желанию
учителейпредметников)
Организационный
классный   час   по  итогам  I
четверти.
Беседа о правилах
поведения на осенних
каникулах.
Беседа по  ПДД перед
каникулами
Участие в тренинге по
программе «Дискавери»
Посещение ГДК и К
«Русь». Просмотр
фильмов
Беседы с родителями  ( по
желанию  учителей
предметников)сообщить
итоги  учебы за четверть
Участие
школьников в
заседаниях
ученического
совета, Совета
старшекласснико
в
Участие в
спортивных
мероприятиях
школы
Составлении
презентации   об
интересных  и
нужных
профессиях
Моя любимая
музыка
Выставление
предварительных
оценок и
ознакомление с
ними  родителей
Индивидуальная
Работа
По  пропускам  за
сентябрь
Беседы с
учащимися о
поведении и
учебной
деятельности
Ноябрь
Основные
направления
Интеллектуально
познавательная
деятельность
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Заседание клуба
интеллектуальных
игр.
Беседа « Интернет
– друг и
помощник»
Беседа «Развитие
интеллектуальных
способностей через
дистанционное
обучение,
эвристические
олимпиады»
Посещение
выставки  в МРЦ Гражданско
патриотическое
воспитание
Спортивно
оздоровительная
работа
Профессиональная
ориентация
Досуг
Посещение ГДК и
К «Русь»
Работа с родителями
Индивидуальная
Работа
Консультирование
родителей по
вопросам
обучения
Беседа о Дне
народного
единства.
Участие в
марафоне «Мой
выбор»
Кл. час по
пропаганде
здорового  образа
жизни
( «Эйдос» и др.)
Беседа по  ПДД
Беседа «Как выбрать
профессию»
День именинника  Мероприятия,
посвященные
Матери:
  Дню
 Классный   час
«Женщина
мать.
Высокое
предназначен
ие».
Участие в конкурсах,
посвященных Дню
матери.
Род. Собрание № 2
Работа по
предупреждению
неуспеваемости
Декабрь
Выставление
оценок в
дневники
учащихся
Основные
направления
Интеллектуально
познавательная
деятельность
Гражданско
патриотическое
воспитание
Спортивно
оздоровительная
работа
Профессиональная
ориентация
Досуг
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Участие в
предметных
олимпиадах
Посещение
выставки  в МРЦ
Викторинаигра
«Интеллектуальный
ринг»
Урок конституции
Беседа по  ПДД и
противопожарной
безопасности   во
время проведения
новогодних  елок и
зимних  каникул
Международный
день
профилактики
СПИДа
Акция «Брось
сигарету»
Встреча с врачом
наркологом
Встреча с
психологом
Подготовка к
Новому году
Участие в
конкурсе
авторской песни
Акция
«Рождественский
подарок» под
Новогодний вечер Работа с родителями
Индивидуальная
Работа
Встречи  с
учителями
предметниками
Работа по
просьбам
учителей
предметников
девизом «Дети
детям»
Поздравление
родителей с Новым
годом
Выставление
предварительных
оценок за
четверить
Контроль  за
посещаемостью  и
успеваемость
«трудных»
учащихся
                                                             Январь
Основные
направления
Интеллектуально
познавательная
деятельность
Гражданско
патриотическое
воспитание
Спортивно
оздоровительная
работа
Профессиональная
ориентация
Досуг
Работа с родителями
Индивидуальная
Работа
Основные
направления
Интеллектуально
познавательная
деятельность
Гражданско
патриотическое
воспитание
Спортивно
оздоровительная
работа
Профессиональная
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Анкетирование по
итогам  полугодия
Посещение
выставки  в МРЦ
Поход  на лыжную
базу
Беседа по  ПДД
Кл. час «Рынок
профессии»
Подготовка к
вечеру встречи
выпускников
Выставление
оценок в дневники
учащихся
Выборы лучшего
ученика класса
( подготовка к
конкурсу «Ученик
года»
Работа с
родителями
класса по
вопросам
профориентации
Мир моих
увлечений
Информирование
по  итогам
полугодия
Февраль
День  блинов
Беседы с
учащимися о
поведении  и
успеваемости
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Знакомство  в
обучающими
Интернет
ресурсами
Подготовка  и
проведение
конкурса «Ученик
года 2010»
Уроки  мужества
Декада
физкультуры и
спорта
Диагностика
Конкурс «А нука ,
парни»
Посещение
боулинга ориентация
Досуг
Работа с родителями
Индивидуальная
Работа
Основные
направления
Интеллектуально
познавательная
деятельность
Гражданско
патриотическое
воспитание
Спортивно
оздоровительная
работа
Профессиональная
ориентация
Досуг
Работа с родителями
Индивидуальная
Работа
Основные
направления
Интеллектуально
познавательная
деятельность
Вечер  к 23
февраля
Род. Собрание  № 3 Выставление
оценок в дневники
учащихся
Вечер  встречи
выпускников
Индивидуальные
беседы с
родителями  о
посещаемости  и
успеваемости
учащихся
Работ по
предупреждению
попусков
Март
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Диспут «Учение:
наши возможности
и наше будущее  в
наших  руках»
Кл. час по  ПДД
Посещение лыжной
базы
Посещение
колледжа
информационных
технологий
Выставление
оценок в дневники
учащихся
Беседа «Культура
взаимоотношений
мальчиков  девочек»
Участие в
спортивных
соревнованиях  в
школе
Вечер  к 8 марта
Конкурс «А нука,
девушки!»
Работа по
предварительным
итогам 3 четверти
Апрель
Инд. Работа с
родителями
«трудных»
учащихся»
Работа с
неуспевающими
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Читательская
конференция
«Что  читаем мы
и наши
родители?»
Гражданско
Беседа «Твое
Беседа по  ПДД патриотическое
воспитание
Спортивно
оздоровительная
работа
Профессиональная
ориентация
Досуг
Работа с родителями
поведение в
общественных
местах»
КВН «День
юмора и улыбки»
Посещение
лыжной базы
Экскурсия в
«Кадет»
Декада «Семья и
школа»
Индивидуальная
Работа
Беседы с
учащимися
Работа с
неуспевающими
учащимися
Беседы с
учащимися
Акция «Кто
самый
здоровый?»
Выставление
оценок в
дневники
учащихся
Беседы с
учащимися
Основные
направления
Интеллектуально
познавательная
деятельность
Гражданско
патриотическое
воспитание
Спортивно
оздоровительная
работа
Профессиональная
ориентация
Досуг
Май
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Викторина ко  Дню
Победы
Кл. час «Победе
посвящается…»
Кл.час по  итогам 2
полугодия
День  Памяти
Декада
безопасности
дорожного
движения
Операция
«Мой класс и
школьный двор»
Акция «Рядом с
нами  живут
ветераны»
Поздравление
ветеранов ВОВ и
труда в праздником
Победы
Встреча с
психологом школы
Посещение ГДК и
К «Русь»
День  блинов
Посещение
Детского  парка
Работа с родителями
Род. Собрание  №4  Информация по
итогам года
Индивидуальная
Работа
Работа  с
неуспевающими
учащимися

file_name: план_воспитательной_работы_10_в__класс.doc

intro:
Главной целью  воспитательной работы  в 11 «В»   классе   является
 -   создание сплоченного  классного коллектива через развитие самоуправления в классе и создание   благоприятных  условий  для становления  духовно-нравственной, творческой, деятельной, здоровой личности.

Задачи, стоящие перед  коллективом учащихся и классным  руководителем:

•	формирование  у учащихся   класса  общечеловеческих   норм морали (доброты, взаимопонимания, терпимости  по  отношению  к людям);
•	повышения уровня воспитанности;
•	воспитание  активной жизненной позиции, чувства долга, готовности  взять  на  себя ответственность;
•	формирование  высокой нравственности, эстетической и  физической культуры;
•	воспитание  чувства коллективизма: навыков взаимопомощи;
•	воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательных интересов учащихся;
•	укрепление связи: семья – школа.

title: План воспитательной работы


extracted_text:
Сабақ_________
______________
Сабақтың   тақырыбы :  Основные  тригонометрические тождества .
Сабақтың  мақсаты : Продолжить  изучение  тригонометрических
функций  ,  сформировать навыки  использования  тригонометрических
функций   для  преобразования  тригонометрических выражений ,
повашыть  познавательную активность .
Сабақтың   жоспары :
1. Устная     работа
2. Изучение нового материала
3. Закрепление  изученного .Решение задач
4. Домашнее задание
Сабақтың   барысы:
Ұйымдастыру   кезеңі
1.Устная     работа
Вычислите
 2 соs   60 0  +  √3  соs 30 0  =
 6 tg  60 0   - 2 sin  60 0  =
 3 sin  ( - 90 0  )  +  2 соs   0 0  =
  2 соs   ( - 270 0 )  - sin  ( - 90 0 )  =
 2 sin  45 0   -  4  соs 30 0  =
 5 sin  30 0  -  сtg  45 0     =
2.Изучение нового материала
Вспомним  определение    tg α    и    сtg α
tg α =  sin α / соs α
сtg α =   соs α / sin α
Основные   тригонометрические   тождества
sin 2 α  +  соs 2 α =1
sin  α   =   √1 - соs 2
соs   α  =  √1  - sin 2
tg α   *   сtg α = 1
1 + tg 2 α   = 1 / соs 2 α
1 +сtg 2 α   = 1 / sin 2 α
3.Закрепление  изученного .Решение задач
№ 201( 2,4 ) , 204
207 ,  252 ( 3 - 6 )
4. Ұй   тапсырмасы
№  199 стр . 44 , , 201 ( 1,3)  , 252 ( 1 , 2 )
 209 ( 1, 2 ) с.у
Сабақтың   тақырыбы :  Основные  тригонометрические тождества

 Сабақ  __________
_______________ Сабақтың  мақсаты :  Продолжить  изучение  тригонометрических
функций  ,  сзакрепить   навыки  использования  тригонометрических
функций   для  преобразования  тригонометрических выражений ,
повашыть  познавательную активность, развивать логическое
мышление .
Сабақтың   жоспары
1. Математический диктант
2. Закрепление решение  упражнений
3. д/задание
4. сам. работа
Ұйымдастыру   кезеңі
Сабақтың   барысы
1. Математический диктант  / знание тригонометрических
функций  /
tg α =  sin α / соs α
сtg α =   соs α / sin α
   sin 2 α  +  соs 2 α =1
   sin  α   =   √1 - соs 2
   соs   α  =  √1  - sin 2
   tg α   *   сtg α = 1
  1 + tg 2 α   = 1 / соs 2 α
  1 +сtg 2 α   = 1 / sin 2 α
2. Закрепление решение  упражнений
3. д/задание
4. самостоятельная    работа  по карточкам
№ 253 (  2 ст )  , 254 ( 2 ст ), 259
№ 253 (  1 ст )  , 254 ( 1 ст )  ,  255 ( 1, 2 ) с.у ___________________________
_________________________
tg α =  ..... / соs α
...... =   соs α / sin α
   sin 2 α  +  .......=1
   ......   =   √1 - соs 2
   соs   α  =  √1  - .....
   tg α   *   ..... = 1
  1 + .....   = 1 / соs 2 α
  1 + сtg 2 α   = 1 / .....
...... =  sin α / соs α
сtg α =   соs α / ......
   ......  +  соs 2 α =1
   sin  α   =   √1 - ......
   .......  =  √1  - sin 2
.....   *   сtg α = 1
  1 + tg 2 α   = 1 / ......
  1 +......   = 1 / sin 2 α
_________________________
_______________________
tg α =  sin α / .....
сtg α =   ..... / sin α
   sin 2 α  +  соs 2 α =.....
   sin  α   =   ..... - соs 2
   ......  =  √1  - sin 2
   tg α   *   ...... = 1
  1 + tg 2 α   = ...... / соs 2 α
  1 + сtg 2 α   = 1 / ......
..... =  sin α / соs α
сtg α =   ..... / sin α
   ......  +  соs 2 α =1
   sin  α   =   √1 - .......
   соs   α  =  ......  - sin 2
   tg α   *   сtg α = ........
  1 + .......   = 1 / соs 2 α
  1 + сtg 2 α   = ....../ sin 2 α
______________________
___________________
tg α =  ..... / соs α
...... =   соs α / sin α
   .......  +  соs 2 α =1
   sin  α   =   √1 - .......
   .......  =  √1  - sin 2
   tg α   *   ....... = 1
  1 + .......   = 1 / соs 2 α
  1 +сtg 2 α   = ....../ sin 2 α
tg α =  sin α / соs α
сtg α =   соs α / sin α
   sin 2 α  +  соs 2 α =1
   sin  α   =   √1 - соs 2
   соs   α  =  √1  - sin 2
   tg α   *   сtg α = 1
  1 + tg 2 α   = 1 / соs 2 α
  1 +сtg 2 α   = 1 / sin 2 α
...... =  sin α / соs α
сtg α =   соs α / .......
   sin 2 α  +  ...... =1
   sin  α   =   ...... - соs 2
   ......  =  √1  - sin 2
   tg α   *   сtg α = .......
  1 + tg 2 α   = 1 / ......
  1 +  .......   = 1 / sin 2 α
tg α =  sin α / соs α
сtg α =   соs α / sin α
   sin 2 α  +  соs 2 α =1
   sin  α   =   √1 - соs 2
   соs   α  =  √1  - sin 2
   tg α   *   сtg α = 1
  1 + tg 2 α   = 1 / соs 2 α
  1 +сtg 2 α   = 1 / sin 2 α

file_name: алгебра 9 Документ Microsoft Office Word 97 - 2003 (2).doc

intro:
урок  алгебры  в  9  классе   по  теме  тригонометрические   функции
  Цель  урока
  :
Продолжить  изучение  тригонометрических функций  ,  сформировать навыки  использования  тригонометрических функций   для  преобразования  тригонометрических выражений , повышать

познавательную активность
Сабақтың   жоспары :
1.	Устная     работа
2.	Изучение нового материала
3.	Закрепление  изученного .Решение задач
4.	Домашнее задание

title: конспект урока  по алгебре  в  9 классе "  Тригонометрические  функции "


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Сладковская средняя общеобразовательная школа»
Муниципальный СлободоТуринский  район,
Свердловская область
Исследовательский проект
«Условия достижения эффективности
моей воспитательной деятельности»
                                         Исполнитель: Мельникова Анфиса Ралитовна
                                                     учитель истории и обществознания 2017 г.
Содержание
Ведение …………………………………………………………………… стр.34
ГлаваI.  Деятельность классного руководителя…………………………стр.57
1.1.Сущность деятельности классного руководителя……………...стр.89
1.2.Условия эффективности деятельности
классного руководителя………………………………………стр.
1.3. Основные задачи деятельности классного руководителя….стр.
1.4. Педагогические требования к классному руководителю….. стр.
1.5. Методы,  приёмы воспитания………………………………..стр.
1.6. Классный руководитель и семья……………………………   стр.
Глава  II.   Анализ  воспитательной работы классного руководителя
                за 20132014 учебный год  …………………………………….стр.
Заключение……………………………………………………………….. стр.
Список литературы……………………………………………………….. стр. Актуальность
Введение
       Долгое время в обществе решался вопрос о том, что должны делать педагоги:
обучать,   воспитывая,   или   воспитывать,   обучая.   Всё   это   время,   главным   было
обучение.   Забыли   о   том,   что   по   словам   Я.А.   Коменского   «пренебрежение
воспитанием   есть   гибель   людей,   семей,   государств   и   всего   мира».   Сегодня
педагогическое   сообщество   не   может   самоустраниться   от   проблем   воспитания   и
требует   самого   пристального   внимания.   Проблемы   воспитания   являются
важнейшими составляющими образования.
   Мы должны воспитать поколение людей, способных стать достойными гражданами
России, любящих своё Отечество, свой дом, своё дело, готовых к нравственному
поведению и выполнению гражданских обязанностей.
      Важнейшим   социальным   требованием   к   школе   в   соответствии   с   Концепцией
модернизации российского образования является ориентация на развитие личности
учащихся.   В   этом   же   документе   прописаны   важнейшие   задачи   воспитания.   Они
заключаются   в   формировании   у   школьников   гражданской   ответственности,
правового   самосознания,
  инициативности,
самостоятельности,   толерантности,   способности   к   успешной   социализации   в
обществе и активной адаптации на рынке труда.
  духовности   и   культуры,
    Воспитание   нового   поколения   представляет   собой   отдельную,   особо   сложную
проблему, которая становится национальным делом. Подростка нужно защитить от
агрессивной   пропаганды   вседозволенности   и   насилия.   Научить   достойно   жить   в
меняющемся   социуме.   С   другой   стороны,   школьника   надо   ввести   в   практику
личностного  самоопределения,  способного  иметь   собственные  взгляды  и   позиции.
Поэтому   значительно   возрастают   воспитательные   функции   школы,   призванной
создавать условия для достижения цели воспитания – самоактуализации личности
растущего человека. Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении
призваны   выполнять   все   педагогические   работники.   Однако   основная   роль   в
обеспечении   воспитательного   процесса   принадлежит   классному   руководителю.
Именно он взаимодействует с родителями обучающихся, стремится помочь детям в
решении   их   проблем   в   школьном   коллективе,   интересно   и   с   пользой   организует школьный досуг. Классный руководитель выполняет очень важные и ответственные
задачи.  Является  организатором    воспитательной  работы  в  классе  и наставником
учащихся,   организует   и   воспитывает   ученический   коллектив,   объединяет
воспитательные усилия учителей, родителей и общественности.
Классное   руководство     как   проблема   собирает   воедино   всю   совокупность   самых
разных и сложнейших вопросов воспитания школьников. Оно позволяет раскрыть
картину научного видения воспитательного процесса и выверить школьные традиции.
На   современном   этапе   развития   системы   образования   становится   актуальной
проблема  поиска новых условий организации, содержания деятельности классного
руководителя для эффективности работы в области воспитания школьников.
Цель данной работы: изучение деятельности классного руководителя и определение
условий эффективности его работы.
Объект   исследования
общеобразовательной школе.
–   деятельность   классного   руководителя   в
Предмет   исследования  –   содержание   и   условия   эффективной   деятельности
классного   руководителя   в   современном   общеобразовательном   учреждении.   В
соответствии с целью работы были поставлены следующие задачи:
  изучение материала и анализ литературы по данной теме;
   определение   сущности   деятельности   классного   руководителя,   главные   функции
классного руководителя, формы, приёмы, методы работы;
 представление практического материала моей работы как классного руководителя.
  Изучив   материал,   проанализировав   статьи,   главы   из   книги   Гам   В.И.,   я   имею
представление о деятельности классного руководителя, о чём и рассказала в своей
работе Глава I. Деятельность классного руководителя.
     Жизнедеятельностью и воспитанием классного коллектива в современной школе
руководит   педагог   в   должности   «классный   руководитель».   В   дореволюционных
средних   учебных   заведениях   функции   воспитателей   возлагались   на   классных
наставников   в   мужских   гимназиях   и   классных   дам   в   женских   гимназиях,   они
осуществляли   надзор   за   учащимися,   но   не   выступали   в   роли   организаторов
воспитательной   работы.   Эта   работа   по   сути   и   не   велась.   В   первые   годы
существования советской школы организация и проведение воспитательной работы
возлагалась на всех учителей.
После   1917   года   начинается   строительство   новой   советской   школы.   Ее
доминирующей   задачей   стало   политическое   воспитание   учащихся   на   основе
коммунистической   идеологии.   Однако   далеко   не   все   учителя   желали   и   умели
воспитывать   детей   в   духе   требований   новой   власти.   В   первичных   коллективах
воспитательной работе внимания почти не уделялось. Приоритетным было создание
и   развитие   общешкольного   ученического   коллектива.   Функции   учителей,
прикрепленных   к   классам   (группам)   для   организации   воспитательной   работы,
определялись конкретными нуждами школы и носили преимущественно технический
характер (сбор сведений об учащихся, родителях, посещаемости и так далее). По
сути, классный наставник воспитательной работой не занимался.
В 1923 г. классное наставничество было официально ликвидировано и сделана ставка
на ученическое самоуправление. Однако желаемые результаты не были достигнуты,
более того — ученические организации в середине 20х гг. находились в состоянии
кризиса.   Причинами   его   стали   недостаток   опыта   организаторской   деятельности
детей,   переоценка   их   возможностей   и   недооценка   роли   учителя   в   становлении
самоуправления. Выходом из сложившейся ситуации явилось прикрепление учителей
к   группам   учащихся  —  первичным   школьным   коллективам.  В   круг   обязанностей
групповодов   входили   организация   самоуправления   детского   коллектива   (главная
функция),   организация   учебновоспитательного   процесса,   изучение   учащихся,
условий их жизни, работа с родителями. В   30х   гг.   в   отечественной   школе   происходят   кардинальные   изменения:
восстанавливается классноурочная система, индивидуальный систематический учет
знаний, разрабатываются стабильные программы и учебники и так далее. В связи с
этим изменяется и положение групповодов.
В 1934 г. выходят Устав и Положение о единой трудовой школе, где отмечается, что
обязанности   по   организации   учебновоспитательного   процесса   в   первичных
коллективах школы — классах — возлагаются на классного руководителя.
Процесс   послевоенного   развития   системы   народного   образования   СССР   был
сложным.   Особое   внимание   в   этот   период   уделялось   проблемам,   связанным   с
восстановлением школьной сети и учебного процесса. Воспитательная работа как бы
отошла на второй план. Однако в конце 40 начале 50х гг. внеурочная деятельность
несколько оживилась, хотя результаты были далеко не лучшими.
В  1947  г.  было   утверждено   новое   Положение   о   классном   руководителе,  которое
полнее   и   четче  определило   его   цели   и  функции.  В   этом   документе   содержались
указания о планировании воспитательной работы и формах отчетности
Негативное   влияние   на   школу   4050х   гг.   оказал   характерный   для   того   периода
авторитарный   административный   стиль   руководства.   Основной   задачей   классного
руководителя, по Положению 1947 г., являлась организация и сплочение классного
коллектива.   Не   менее   важным   аспектом   деятельности   было   идейнополитическое
воспитание учащихся.
В   круг   обязанностей   классного   руководителя   входили   и   работа   с   пионерской   и
комсомольской   организациями,   изучение   школьниками   «Правил   для   учащихся»,
контроль   за   их   посещаемостью   и   успеваемостью,   надзор   за   дисциплиной   и
поведением и так далее. Рекомендовалось заниматься и изучением учащихся, но о
конкретных методиках речи практически не велось, да и осуществляться подобное
исследование   должно   было   не   в   интересах   отдельной   личности,   а   для   создания
работоспособного классного коллектива.
1 Сущность деятельности классного руководителя.
Классный   руководитель      центральное   лицо   воспитательного   процесса.   Классный
руководитель   назначается   директором   школы   из   числа   наиболее   опытных   и
авторитетных   учителей.   На   него   возлагается   ответственность   за   организацию
воспитательной   работы,   сохранение   жизни   детей,   формирование   и   воспитание
коллектива, за учебную деятельность. Как воспитатель он заботится о всестороннем развитии, о воспитании у них трудолюбия, коллективизма, о повышении качества
знаний   и   укреплении   дисциплины,   порядка   в   классе.   Всю   эту   работу   классный
руководитель проводит как официальное должностное лицо. Классный руководитель
несет ответственность перед руководителем школы, органами народного образования
за   содержание   и   организацию   воспитательной   работы   в   порученном   ему   классе.
Основные обязанности классного руководителя сформулированы в Уставе основной
общеобразовательной школы.
Воспитательная   деятельность   классного   руководителя   сложна   и   многогранна.   Он
проводит   разнообразную   воспитательную   деятельность   с   коллективом   класса,   с
учителями   своего   класса   с   родителями   и   общественностью.   Задачи   его
воспитательной   деятельности   определяются   общими   задачами   воспитания,
конкретными   условиями   жизни   класса.   На   разных   этапах     развития   коллектива
классный   руководитель   выдвигает   конкретные   задачи   воспитания   и   проводит
индивидуальную   работу   с   отдельными   детьми.   При   определении   задач,   классный
руководитель     должен   учитывать   возрастные   особенности   учеников,   уровень   их
знаний и состояние успеваемости, дисциплины в классе, наличие таких качеств как
трудолюбие, коллективизм, сознание общего долга.
1.2. Условия эффективности деятельности классного руководителя.
Под   педагогическими   условиями   понимаются   обстоятельства,   способствующие
проявлению   и   развитию   творческой   индивидуальности   классного   руководителя,
применении им педагогических технологий. Эффективность деятельности классного
руководителя   зависит   от   личности   самого   воспитателя,   от   его   личностных
характеристик,   определяющих   стиль   отношений   с   воспитанниками,   систему
применения   педагогических   приемов   и   способов   взаимодействия   с   учащимися,
влияющих   на   характер   общения,   зависящих   от   уровня   педагогической   культуры,
знаний и понимания им основных социально педагогических феноменов класса.
В   качестве   условий   эффективности   деятельности   классного   руководителя
рассматривается также степень его включенности в жизнь класса, участие в делах
классного   коллектива,   частота   личных   контактов   с   учащимися,   близость,
адекватность представления классного руководителя о классе.
1.3. Основные задачи классного руководителя.
Классное   руководство   начинается   с   изучения   классного   коллектива   и   отдельно
каждого   ученика.   В   результате   создаются   необходимые   условия   для   правильной,
рациональной   организации   воспитательной   работы,
  для   осуществления индивидуального подхода. Изучение учащихся продолжается на протяжении всего
срока их обучения.
Организация   и   воспитание   классного   ученического   коллектива   –   это   один   их
основных разделов работы классного руководителя. Объединяя учащихся в дружный,
целеустремленный   коллектив,   классный   руководитель   создает   предпосылки   для
успешного   решения   учебно      воспитательных   задач.   Следующим   разделом
деятельности   классного   руководителя   является   повышение   качества   знаний   и
укрепление   дисциплины.   Высокий   уровень   знаний   и   сознательная   дисциплина   –
важный   показатель   правильной   организации   учебно      воспитательной   работы.
Классный руководитель проявляет заботу о повышении качества знаний, стремится
предупредить отставание отдельных учеников в своем классе.
Организация   и   проведение   внеурочной   работы   –   важный   раздел   деятельности
классного руководителя. В школе сложились и успешно применяются разнообразные
формы   организации   деятельности.   В   организации   внеурочной   работы   обычно
сочетаются   два   основных   её   направления   –   идейновоспитательная   работа   и
организация практических дел школьников. Очень важным в деятельности классного
руководителя   является   координация   воспитательной   работы   учителей
предметников.   Задача   перед   классным   руководителем
     обеспечить   тесное
сотрудничество   с   учителями   своего   класса,   добиться   единства   требований   и
педагогических воздействий. Время от времени классный руководитель встречается
с   учителями   своего   класса,   обсуждает   выполнение   единых   требований,   качество
знаний   и   состояние   дисциплины.   Активное   общение   учителей   и   классного
руководителя   помогает   улучшить   состояние   учебно   воспитательной   работы   в
классе.
Не   менее   важным   в   деятельности   классного   руководителя   является   работа   с
родителями учеников. Каждый учитель поддерживает контакт с родителями своих
учеников.   Более   тесная   связь   с   семьёй   осуществляется   через   классных
руководителей.   Они   чаще   всего   общаются   с   родителями,   информируют   их   о
поведении,   успеваемости,   намечают   пути   совместной   деятельности   по   их
воспитанию.
В своей совокупности эти задачи составляют сложную систему, являются основой
деятельности любого классного руководителя.
1.4. Педагогические требования к классному руководителю. Классный   руководитель   по   сравнению   с   другими   учителями   выполняют

дополнительно очень важные функции по воспитанию учащихся. Поэтому к нему
предъявляются   высокие   требования,   выполнение   которых   создаёт   благоприятные
условия для повышения качества его воспитательной деятельности.
1.Высокий моральный авторитет. Сила  воспитательного воздействия классного
руководителя на учащихся во многом зависит от его  морального авторитета.
Личность воспитателя, его моральный облик оказывает решающее влияние на
формирование   сознания   и   на   поведение   школьников.   Это   влияние   по   своему
значению ни с чем ни сравнимо и ничем не заменимо. Воспитатель должен сам
быть   воспитанным.   Если   классный   руководитель   будет   требовать   от   своих
учеников   дисциплинированного   поведения,   а   сам   будет   нарушать   порядок   в
школе, то его требования не достигнут цели.
2.Педагогическое   мастерство.  Успех   воспитательной   деятельности   классного
руководителя во многом зависит от его мастерства. Оно не приходит само собой,
является   результатом   упорной   и   повседневной   работы   по   повышению
педагогической   квалификации,   по   расширению   политического   и   культурного
кругозора.   Педагогическое   мастерство   предполагает   основные   знания   своего
предмета,  понимания  закономерности  воспитания  и обучения. А.С.Макаренко
говорил: « Ребят увлекает в воспитателе уверенное и чёткое знание, умение,
золотые   руки,   не   многословие,   постоянная   готовность   к   работе».   Важными
показателями   педагогического   мастерства   являются:   1.   Наличие   умений   и
навыков проведения воспитательной работы; 2. Поиск новых путей, подходов к
детям, умение воздействовать на них.
В процессе работы неизбежны конфликтные ситуации. Мастерство воспитателя
состоит   в   том,   чтобы   подсказать   учащимся   правильную   линию   поведения,
убедить   их,   разбудить   их   мысль,   поддержать   и   поверить   в   их   силы   и
возможности.
3.Широкий культурный кругозор.  Сложные функции и обязанности классного
руководителя   требуют   от   него   высокой   культуры,   постоянного   расширения
культурного кругозора. Без этого он не сможет удовлетворить разнообразные
запросы и интересы учеников. Если они не находят ответа на интересующие их
вопросы, они теряют доверие и уважение к педагогу.
4.Педагогический такт.  Это показатель внешней и внутренней педагогической
культуры   воспитателя.   Педагогический   такт   предполагает,   прежде   всего   ,
уважение к личности воспитанника, чуткое и внимательное отношение к нему,
доверие и вместе с тем ненавязчивый контрольза его поведение. 5.Любовь   и   уважение   к   детям.  Это   непременное   условие   повышения
эффективности   воспитательной   работы.   Ничто   так   не   сближает   классного
руководителя с его воспитанниками как доверчивое, искренне и внимательное
отношение.   Школьники   уважают   строгих,   требовательные,   но   справедливых
воспитателей.
6.Наличие организаторских способностей. Воспитание детей – это и организация
их жизнедеятельности. Классный руководитель, обладающий организаторскими
способностями обычно не берётся за все дела сам. Он умело привлекает актив и
всех остальных учеников, помощников из числа учителей, родителей.
7.Творческий   подход   к   воспитательной   работе.  Классный   руководитель
постоянно должен думать, проявлять инициативу и умело решать педагогические
проблемы.
8.Повышение   квалификации   классного   руководителя.
Сложная   и
многосторонняя   воспитательная   деятельность   требует   регулярной   и
систематической работы по повышению квалификации.
1.5. Методы, приёмы воспитания.
Метод   (methodas)   слово   греческого   происхождения   –   путь,   способ   достижения
какойлибо цели, решения конкретной задачи. В философском определении метод –
способ   упорядоченной   деятельности   по   достижении   определенной   цели.   Метод
воспитания –  специфический способ воспитательной работы, который используется
в   процессе   формирования   личностных   качеств   для   развития   потребностно
мотивационной сферы и сознания учащихся, для выработки навыков и привычек
поведения,   а   также   для   его   коррекции   и   совершенствования.   В   более   общем
понимании   метод   воспитания   –   это   способ   осуществления   воспитательных
взаимодействий   учителя   и   учащихся,   направленный   на   решение   воспитательных
задач.
А.С. Макаренко удачно назвал методы воспитания «инструментами прикосновения
к   личности»,   это   означает   непосредственное   обращение   метода   к   личности
воспитанника.   Современные   исследования   свидетельствуют,   что   эффективными
оказываются   лишь   те   методы,   которые   отвечают   внутренним   потребностям   и
установкам, а они у каждого индивидуальны.В повседневной практике воспитателю
приходится   постоянно   корректировать   поведение   учащихся,   развивать   нужные
качества, черты характера, преодолевать недостатки. В этих случаях воспитатель
использует   различные   приемы   воспитания.   Прием   воспитания   –   это   частное
выражение метода, по отношению к методу он носит частный характер. Прием –
составная часть метода. Таким образом, метод включает в себя ряд приемов, но сам он не является их простой суммой. Приемы в то же время определяют своеобразие
методов   работы   учителя,   придают   индивидуальность   манере   его   педагогической
деятельности.  Кроме   того,  используя   разнообразные   приемы,  можно   обойти   или
сгладить   сложности   динамичного   учебновоспитательного   процесса.   Например,
метод поощрения включает такие приемы, как одобрение, похвала, благодарность,
награда.   Метод   наказания   может   включать   следующие   приемы:   замечание,
предупреждение, выговор, строгий выговор. Приемы воспитания можно разделить
на   две   группы:   1.   созидающие   приемы   (приемы,   корректирующие   поведение).
Способствуют развитию положительных качеств и подавляют негативное начало.
Например:   моральная   поддержка,   просьба,   доверие,   укрепление   веры   в   силы
ребенка, организация успеха, авансирование личности и т.п. 2. тормозящие приемы
(приемы, помогающие исправить поведение), пробуждая отрицательные чувства –
стыд,   раскаяние.   Тормозящие   приемы   способствуют   преодолению   негативных
качеств. Необходимо выделить приемы, которые недопустимы, но употребляются
отдельными педагогами в конфликтных ситуациях.
Методов   воспитания   чрезвычайно   много.   По   самым   скромным   подсчетам   их   не
менее   пятисот.   В   настоящее   время   наиболее   эффективной   и   удобной
представляется   классификация   методов   воспитания   на   основе   интегративной
характеристики,   включающей   в   себя   в   единстве   целую,   содержательную   и
процессуальную   стороны   методов   воспитания  (Щукина   Г.И.).  Методы   и  приёмы
могут заменять друг друга в конкретных педагогических ситуациях.         Методы
воспитания   применяются   руководителем   комплексно,
  во   взаимосвязи,
непосредственно и опосредованно. Ни один из методов не является универсальным
и   не   решает   всех   задач   воспитания.   А.С.Макаренко   писал:   «никакое   средство
педагогическое, даже общепринятое…не может быть признано всегда абсолютно
полезным…никакая   система   средств   не   может   быть   рекомендована   как   система
постоянная».
       Овладение методами, приёмами воспитания и их систематическое применение
позволяют не только четко представить, что делать при повседневном воспитании,
но   и   определять   перспективы   воспитательной   работы,   выявлять   эффективные
средства достижения её целей.
1.6. Классный руководитель и семья.
                Семья   –   это   часть   общественной   системы.   Общество,   влияя   на   семью,
формирует   определённый   тип.   Семья   оказывает   воздействие   на   процессы   и
отношения в обществе. Для каждого классного руководителя общение с родителями –   неизбежная   и   не   всегда   простая   часть   работы.   От   этой   работы   зависит
эффективность   взаимодействия   классного   руководителя   и   семьи.   Мы   вместе   –
учителя и родители – делаем одно общее дело. В определенной степени – коллеги.
Именно   на   этом   принципе   лучше   всего   строить   отношения   с   родителями,
выстраивать     концепцию   оптимальных   взаимоотношений.   В   современной   школе
важно учитывать социальный заказ родителей, выполнение которого требует новых
форм   совместной   деятельности   родителей,   педагогического   коллектива   и
обучающихся.   Для   эффективности   совместной   работы   классному   руководителю
необходимо доверительное отношение родителей к нему. Родителям важно знать, что
всё происходящее в школе с его ребенком находится под контролем профессионала,
которому он доверяет.
Глава II. Анализ  воспитательной работы классного руководителя
 Мельниковой А.Р. за 20132014учебный год
Успех   учебно-воспитательной   работы   определяется   умением
ставить   перед   классным   коллективомцели;   определять задачи;
умением   конкретно   и   обоснованно   планировать   эту   работу   и
объединять силы учителей, учащихся и родителей в выполнении
этих   целей.   Планирование,   как   функция   управления   занимает
важное   место   в   управленческой   деятельности.   Учить   каждого
ученика,   давать   ему   глубокие   и   прочные   знания,   безусловно,
первостепенная задача, стоящая перед каждым учителем. Но она
не   единственная.   Знающий   человек   должен   быть   еще   и
воспитанным.   Понятие   воспитательного   процесса   многогранно.
Это и уроки в школе и кружки, и секции, и всевозможные классные
и общешкольные мероприятия.
Основные цели: воспитание гармоничной, всесторонне развитой
творческой личности, обладающей интеллектуальными, гражданскими,
нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к
самореализации и профессиональному самоопределению.
Основныезадачи: 1. Продолжить работу по формированию коллектива, для этого и в
новом учебном году необходимо изучить личность ребенка через
анкетирование, тестирование.
2. Воспитывать и развивать чувство справедливости, любви к
семье, школе, Родине, развивать гражданско-патриотические
чувства и нравственные качестваучащихся.
3. Создать благоприятные условия для развития индивидуальных и
творческих способностей детей.
4. Продолжить работу по воспитанию у учащихся мотивации
здорового образа жизни.
5.Способствовать формированию гуманизма и толерантности по отношению к
другим людям.
В 10  классе на начало 2013-2014 учебного года 6 человек:  из них
1юноша и 5девушек. С данным классом яработаю пятый год.
В работе с классом основное внимание уделялось нравственному
воспитанию: развитию самостоятельности, инициативы,
ответственности и профилактике правонарушений через
различные формы организации внеклассной работы.
Много внимания уделялось учебной работе. На классном собрании
обсуждали   вопросы   серьёзного   отношения   к   учёбе,
своевременного выполнения домашнего задания, добросовестного
отношения к урокам, ведению дневников, заполнения домашнего
задания. На классных часах подводили итоги успеваемости.
В классе учащихся из малообеспеченных семей 1 человек;  семей в
которых воспитанием  занимается один родитель (неполная семья)
2 человека, остальные из полных благополучных семей.
Ребят привлекает внеурочная, общественная и спортивная
деятельность.
Диагностика класса показывает, что коллектив находится на
стадии “мерцающий маяк”, который горит не постоянно, а
периодически “выбрасывает пучки света.  Не во всех коллективных
делах проявляется единое общественное мнение, не всегда ребята
проявляют инициативу, многих приходится постоянно
“тормошить”. Воспитанники имеют общественные поручения, но
не все ответственно относятся к их выполнению. При
выполненииКТД учащиеся сами объединяются в группы, выбирают
ответственного и работают под его руководством.
100% учащихся задействованы в  кружках и спортивной секции. Многие ребята имеют ослабленное здоровье. Со школьным
медработником проводилась профилактическая работа: плановые
медосмотры, вакцинации. Велась работа с родителями по
проблемам укрепления здоровья детей. Проблемы со здоровьем
очень часто появляются у ребят из-за учебных перегрузок,
малоподвижный образ жизни, дефицит свободного времени,
неумение организовать себя – всё это и  приводит к ослаблению
здоровья школьников. Эти проблемы в той или иной мере должны
решаться и в новом учебномгоду.
Дети в классе отзывчивы, работоспособны, артистичны.
Обучающиеся с интересом откликались на участие во  внеклассные
и внешкольные мероприятия.
Класс принимал активное участие в общественной жизни класса и
школы.   Многие   учащиеся   класса   защищали   честь   школы   на
школьных   и   муниципальных   олимпиадах,   спортивных   играх   и
   Они   получили   грамоты   и
соревнованиях   за   честь   школы.
благодарственные письма за активное участие .
Наиболее   эффективными   формами   работы   с   детьми     являются
постоянные индивидуальные беседы - так называемый «разговор
по
внеклассныесовместныемероприятия.
По   мнению   учащихся     в   классе   относительно   благоприятный
микроклимат. Дети бывают вспыльчивыми, агрессивными, я считаю,
что  это   особенности   возраста.
 Ребята  по   отношению   ко   мне
достаточно доверчивы и благожелательны,рассказывали о своих
достижениях,   неудачах     это   говорит   о   том,   что   в   этих   детях
необходимо   увидеть   личность   и   оценить   их.
  Проводилась
постоянная   коллективная   и   индивидуальная   работа   по
разрешению   конфликта,   созданию   в   коллективе   атмосферы
дружбы и взаимопонимания. Велась работа по изучению учащихся,
их   взаимоотношений   в   классе,   индивидуальных   особенностей   и
проблем в общении. С ребятами проводились беседы по этикету
поведения   в   общественных   местах,   работа   по   вовлечению   в
активную внеурочную и внеклассную деятельность. В классе все
охвачены поручениями с учетом их интересов,  к сожалению, не всегда
добросовестно относились к своим   Мельникова Юлия, Ерахтина Алина.
На   протяжении  учебного   года  поддерживались   отношения   с
родителями. Регулярно проводились родительские собрания. Но на
эти собрания ходили одни и те же родители. Некоторых родителей не
душам», волнуют школьные проблемы, интересы класса. Несмотря на то,
что   всем   родителям   писали   в   дневниках   приглашение.  Собрания
проводили и совместно с учениками.
  За прошедший учебный год проведено  4  родительских классных
собрания, где рассматривали вопросы:
1. Выборы школьного и родительского комитета.  Проведение   анкеты
«Какие мы родители?»
 2. Помощь семьи в профессиональной ориентации подростков.
3. Психические особенности старших подростков.
4. внеплановое собрание по поведению учащихся и их отношению к учёбе.
  5. Итоговое собрание   было посвящено итогам года, введению деловой формы на
следующий учебный год.
  Явка   на   собрания   средняя,   проводились  довольно   часто
индивидуальные беседы, консультации с родителями.
Для   отслеживания   личностного   роста   каждого   ученика   я
использовала различные методы изучения личности воспитанника:
наблюдение,
  индивидуальные   беседы,
анкетирование.
Проведена   диагностическая   работа   по   выявлению   состояния
духовно-нравственных   качеств   личности,   воспитанности   детей,
динамики развития ученика и выявлению его личностного роста,
умений
самоутверждаться.
Анализ   диагностики   уровня   воспитанности показал,   что   из  6
человек в классе высокий уровень имеет1 человек ; уровень выше
среднего 4 человека средний уровень воспитанности 1 человек.
Анализ диагностики личностного роста: 6 человек

  посещение   уроков,

№
 Ярко
 От случая
Редко
Не
проявляетс
я
 5
 Отношение к
собственному
здоровью
Отношение к учебной
2
1
2
к случаю
проявляетс
я
проявляетс
я
 1
 3

 1 деятельности
Отношение к другим
людям
Отношение к
культуре
Отношение к
исторической памяти
своего народа, к
своей семье
Отношение к Родине.
Патриотизм и
гражданская
ответственность
Уважение прав и
свобод других
народов.
Толерантность
Отношение к досугу
 1

 1
5
 1
 5
3
4
5
6
7
8
1
2
1
1
4
4
4
1
4
1

Желание   выделиться,   утвердиться   любым   путём  присутствовало.
Скорее всего, это явление ситуативное и временное.
Был проведен классный час и беседы с отдельными учащимися  на
тему
« Толерантность», где учитывался характер отношения школьника
к человеку как иному, представителю другой национальности;
характер отношения школьник как человеку как другому.
Цели и задачи поставленные в прошлом учебном году
реализовывались через вовлечение класса в различные
мероприятия, беседы, классные часы, родительские собрания, КТД.
Главное внимание в течение учебного года уделяла решению следующих задач:
1. Организация всех видов деятельности, способствующих
сплочению классного коллектива.
2. Организация интеллектуально - познавательной деятельности
учащихся.
3. Изучение личности каждого ребенка, его физического и
психического состояния.
4. Мотивация здорового образа жизни.
5. Развитие гражданско-патриотических и нравственных качеств.
6. Обеспечение контроля за учебной деятельностью учащихся.
Все вышеизложенные задачи решала с помощью различных форм
работы:
-уроки;
-классные часы;
-конкурсы, олимпиады;
-родительские собрания;
-беседы;
-индивидуальные беседы;
-наблюдения за поведением учащихся;
-изучение личности ребенка через анкетирование, тестирование.
Нельзя сказать, что всё в классе гладко и замечательно,  нужно
стремиться к этому.
Развитию субъективности личности школьника должно
способствовать формирование самодеятельных и
самоуправленческих начал в жизни класса. Самоуправление
осуществлялось посредством деятельности и смены старосты
класса , чередования поручений. Основные внутренние и внешние связи
классного сообщества (ученики – учитель – родители – другие
учителя – другие классы) базируются на следующих принципах:
- много знать – престижно («классно!»)
- помогать друг другу – нормально;
- жить в неуютной обстановке – нельзя.
Критериями эффективности воспитательной системы класса
являются следующие:
1. Сформированность нравственного, познавательного,
коммуникативного, художественного и физического потенциала
личности школьника;
2. Развитие креативных способностей учащихся; 3. Проявление индивидуальности каждого ученика и классного
сообщества в целом;
4. Сформированность классного  коллектива.
В целом намеченные  задачи выполнены. В следующем учебном году
продолжить работу по созданию здорового микроклимата в
классном коллективе, формированию положительных
межличностных отношений; организации просвещения по
преодолению вредных привычек; охране здоровья учащихся с
учётом отклонений от норм здоровья каждого ученика; развитию
индивидуальных качеств; воспитанию эстетической, нравственной
культуры, гражданственности.
 Воспитательные задачи в 2014  2015 учебном году следующие:
1. Воспитание общей культуры поведения (во взаимоотношениях, в
речи, в школьной форме и т.д.).
2.  Привитие интереса к учебе. Развитие интеллектуальных
способностей ребят.
3. Воспитание ответственности и коллективизма при проведении
общих классных дел.
4. Расширение  и углубление  работы по профориентации.
 5. Развитие организаторских способностей и навыков
самоуправления.
 Воспитательные задачи поставлены   в связи с проблемами,
существующими в классном коллективе.
Взаимоотношения  между ребятами в классе  доброжелательные.
Нет изолированных и отвергнутых одноклассников, у каждого есть
друзья и приятели. Родители учащихся класса занимаются
воспитанием своих детей, знакомы с их друзьями, вникают в их
проблемы, помогают в решении сложных вопросов, способствуют
развитию их творческих дарований и физических способностей.
Для ребят важно общественное мнение класса. Уважением в
классе пользуется Кучина Людмила, ее ценят за трудолюбие,
готовность помочь и скромность. Радуются ребята и спортивным
достижениям Моторина Евгения. Ребята отмечают самые добрые
черты в одноклассниках: общительность, чувство юмора,
готовность помочь, веселый нрав, скромность и др. Ребята
довольно доброжелательны друг к другу.
 Явных лидеров в классе нет. Отношения между девушками и  юношей
доброжелательные.  Явных конфликтов в классе нет, девочки ладят между собой. Уровень развития коллективных взаимоотношений и
коллективной творческой деятельности - средний.  Преобладающее
отношение учащихся к учителям - уважительное и
доброжелательное. Степень участия  учащихся в
жизнедеятельности класса - средняя. Ребята довольно активны при
планировании, организации и анализе совместных дел. Уровень
общественной активности учащихся - высокий. Инициативность,
творчество, организованность, активность, самостоятельность
проявляют некоторые ребята.
Класс участвует в школьных мероприятиях:
                                         Трудовое воспитание
1.Работа на пришкольном участке – сентябрь, май
2.ежегоднное мероприятие «Субботник»  апрельмай.
                                           Физическое воспитание
1.Единый день здоровья- сентябрь
2. Кросс Наций – сентябрьоктябрь
3.Соревнования (волейбол, теннис..)

  Правовое воспитание
1.
2.
3.
Единый день профилактики
Профилактическое мероприятие
«Осенние каникулы». Права,
обязанности и ответственность
несовершеннолетних «Подросток и
улица»
Добровольное анонимное экспресс-
тестирование обучающихся
муниципальных
общеобразовательных учреждений
на употребление наркотических
средств.
Октябрь
Октябрь
4.
Конкурс «Права детей глазами
Октябрь ребенка»
 Классные часы «Нет вредным
привычкам!»

Лекция «Правовая ответственность
несовершеннолетних»
5.
6.
7.
Государственная символика
8.
9.
Классные часы «Права и обязанности
несовершеннолетних»
Профилактическое мероприятие
«Зимние каникулы»

Ноябрь

Ноябрь

Декабрь

Декабрь

Декабрь

                                           Нравственное воспитание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
День знаний :
-праздничные  линейки
Праздник, посвященный Дню
учителя.
День Матери:
Концерт.
Всемирный День борьбы со СПИДом:
- беседа.

Акция «Брось сигарету!»
Профилактическое мероприятие
«Зимние каникулы»
сентябрь
Октябрь
Ноябрь

Декабрь
Декабрь

Декабрь Эстетическое воспитание
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
День Знаний:
- линейка;
-классные часы на тему:
«Конституция Российской
Федерации»
День учителя. Концерт. День
самоуправления.
«Белая вечеринка»
Праздник «Крылатых сердец!»
Новогодняя  дискотека, с
выступлением класса
1 сентября
Октябрь
Октябрь
Декабрь

Декабрь

Патриотическое воспитание
День Героя!

Уроки мужества
Фестиваль солдатской песни.

декабрь

февраль
февраль 4.
5.
Месячник, посвящённый  битве под
Москвой:
- классные часы «Как это было…»;
- работа лекторской группы.
Акция «Я - гражданин России». День
Конституции Российской Федерации:
- беседа.

Декабрь
Декабрь
6
День Победы
май

Ребята класса участвуют в школьных общественно - полезных
делах, дежурили по школе. Несколько одноклассников участвуют в
работе школьного самоуправления. Эта деятельность оказывает
положительное влияние на воспитание ребят. Не все ребята
заняты во внеурочное время.
 Выводы:
1) Не полностью выполнены задачи, поставленные в работе с
классом.
 2) Нерешенными проблемами остаются  отношение к учебе.
Таким образом,  необходимопродолжить работус родителями по
формированию духовно-нравственных качеств личности, их
воспитанности и желанию самоутвердиться.
Исходя из анализа работы за прошедший учебный год и
выявленных проблем, в новом учебном году главную цель оставляю
прежней.
Задачи:
1. Способствовать стремлению учащихся к самообразованию и к
самовоспитанию;
2. Содействовать воспитанию  гражданственности;
3. Создать благоприятные условия для развития индивидуальных и творческих
способностей учащихся;
4. Способствовать формированию самостоятельности, готовности
брать ответственность за себя и свои поступки; 5. Способствовать сознательному выбору профессии.
Направления деятельности:
• нравственность, духовность, саморазвитие;
• художественно-эстетическое направление, креативность;
• здоровье и спорт;
• патриотизм и гражданственность.
Заключение.
                      Классный   руководитель   –   самая   массовая   категория   организаторов
воспитательного   процесса   в   общеобразовательных   учреждениях,   ближайший   и
непосредственный воспитатель и наставник учащихся. Он организует и направляет
воспитательный   процесс   в   классе,   объединяет   воспитательные   усилия   учителя,
родителей и общества, отвечает за организацию воспитательной работы в классе. Для
педагогически грамотного, успешного и эффективного выполнения своих функций
классному   руководителю   надо   хорошо   знать   психологопедагогические   основы
работы   с   детьми   конкретного   возраста,   быть   информированным   о   новейших
тенденциях,
  владеть
современными   технологиями   воспитания.   Классный   руководитель   выделяет
  способах   и   формах   воспитательной   деятельности, положительные   и   отрицательные   результаты   взаимодействия   учащихся,  на   основе
этих результатов осуществляет коррекцию своей деятельности.
Проанализировав   свою   воспитательную   деятельность,   определив   сущность,
условия   эффективности   деятельности   классного   руководителя,   задачи,   методы,
приемы, пришла к выводу: эффективность воспитательного процесса определяется
мерой   отношения   поставленных   целей,   прогнозируемого   результата   и   реально
достигнутого. Организацию воспитательного процесса надо строить так, чтобы она
была   гибкой,   контролируемой,   экономичной   с   точки   зрения   времени   и   затрат.
Чередовать   различные   виды   деятельности:
  трудовую,
художественную,
  ценностноориентированную   и
свободное общение.
  спортивнооздоровительную,
  познавательную,
Список литературы
1 Асмолов А.Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути
к преодолению кризиса идентичности и построении. Гражданского общества//
Вопросы   образования   №1,   2008   с.6г86.   Федеральный   закон   РФ   «Об
образовании» М.: Ось89,1999.
2 Воспитательный   процесс:
  изучение   эффективности.
  Методические
рекомендацииМ: ТЦ «Сфера»,2000. 3 Карпюк   И.А.,   Чернова   М.Б.   Воспитательная   система   школы:   Пособие   для
руководителей   и   педагогов   общеобразовательной   школы   –
Мн:Университетское,2002.
4 Конвенция о правах ребенка,1993.
5 Макаренко   А.С.   «О   воспитании/А.С.Макаренкосост.и   авт.   Вст.   Ст.
В.С.Хелемендин.М.,1998.
6 Интернет – ресурсы.

file_name: Мельникова Анфиса Ралитовна, исследовательская работа.docx

intro:
Цель данной работы: изучение деятельности классного руководителя и определение условий эффективности его работы. В  соответствии с целью работы были поставлены следующие задачи:
-  изучение материала и анализ литературы по данной теме;
- определение сущности деятельности классного руководителя, главные функции классного руководителя, формы, приёмы, методы работы;
- представление практического материала моей работы как классного руководителя.
 Изучив материал, проанализировав статьи, главы из книги Гам В.И., я имею представление о деятельности классного руководителя, о чём и рассказала в своей работе.