extracted_text:
Вопросы для зачёта по русскому
Вопросы для зачёта по русскому
языку
6 класс
1. Дайте определение имени
8. Какие степени сравнения
прилагательному  как части
речи.
2. Расскажите о правописании
гласных О и Е в суффиксах
прилагательных после
шипящих.
3. На какие разряды делятся
имена прилагательные?
4. Расскажите о качественных
именах прилагательных.
5. Что могут обозначать
относительные имена
прилагательные?
6. Когда в относительных
прилагательных пишется
суффикс -К-, а когда – -СК-?
7. Что обозначают
притяжательные
прилагательные?
бывают у качественных
прилагательных?
пишется слитно, а когда –
раздельно?
прилагательных пишется Н, а
когда – НН?
прилагательные пишутся через
дефис, а когда – слитно?
Дайте определение имени
числительному как части речи.
На какие разряды по
строению делятся
числительные?
значению делятся
числительные?
Перечислите разряды
количественных числительных.
Какие числительные при
склонении имеют только две
падежные формы?
9. Когда НЕ с прилагательными
На какие разряды по
Когда в суффиксах
Когда сложные
12.
13.
15.
16.
10.
11.
14.
языку
6 класс
1. Дайте определение имени
8. Какие степени сравнения
прилагательному  как части
речи.
2. Расскажите о правописании
гласных О и Е в суффиксах
прилагательных после
шипящих.
3. На какие разряды делятся
имена прилагательные?
4. Расскажите о качественных
именах прилагательных.
5. Что могут обозначать
относительные имена
прилагательные?
6. Когда в относительных
прилагательных пишется
суффикс -К-, а когда – -СК-?
7. Что обозначают
притяжательные
прилагательные?
бывают у качественных
прилагательных?
пишется слитно, а когда –
раздельно?
прилагательных пишется Н, а
когда – НН?
прилагательные пишутся через
дефис, а когда – слитно?
Дайте определение имени
числительному как части речи.
На какие разряды по
строению делятся
числительные?
значению делятся
числительные?
Перечислите разряды
количественных числительных.
Какие числительные при
склонении имеют только две
падежные формы?
9. Когда НЕ с прилагательными
На какие разряды по
Когда в суффиксах
Когда сложные
12.
13.
15.
16.
10.
11.
14. 17.
18.
19.
20.
Расскажите о
правописании мягкого знака в
числительных.
С какими
существительными могут
сочетаться собирательные
числительные?
Как склоняются сложные
числительные, обозначающие
целые числа?
порядковые числительные?
Как склоняются составные
17.
18.
19.
20.
Расскажите о
правописании мягкого знака в
числительных.
С какими
существительными могут
сочетаться собирательные
числительные?
Как склоняются сложные
числительные, обозначающие
целые числа?
порядковые числительные?
Как склоняются составные
Вопросы для зачёта по русскому
Вопросы для зачёта по русскому
языку
9 класс
6. Расскажите о СПП с
7. Расскажите о СПП с
1. Какие предложения называются
сложноподчинёнными?
2. Расскажите о знаках
препинания в СПП.
3. Назовите виды СПП.
4. Расскажите о средствах связи в
5. Какое место в СПП может
СПП.
занимать придаточное
предложение?
придаточным изъяснительным.
придаточным
определительным.
местоимённо-определительные
от придаточных
определительных?
9. Назовите все виды
обстоятельственных
придаточных.
придаточного
обстоятельственного?
Расскажите о порядке
синтаксического разбора СПП.
На какие группы делятся
СПП с несколькими
придаточными?
8. Чем отличаются придаточные
Как определить вид
11.
12.
10.
языку
9 класс
1. Какие предложения называются
сложноподчинёнными?
2. Расскажите о знаках
препинания в СПП.
3. Назовите виды СПП.
4. Расскажите о средствах связи в
5. Какое место в СПП может
6. Расскажите о СПП с
7. Расскажите о СПП с
СПП.
занимать придаточное
предложение?
придаточным изъяснительным.
придаточным
определительным.
местоимённо-определительные
от придаточных
определительных?
9. Назовите все виды
обстоятельственных
придаточных.
придаточного
обстоятельственного?
Расскажите о порядке
синтаксического разбора СПП.
На какие группы делятся
СПП с несколькими
придаточными?
8. Чем отличаются придаточные
Как определить вид
11.
12.
10. 13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Начертите схемы всех
видов СПП с несколькими
придаточными.
Расскажите о знаках
препинания, если рядом
окажутся два союза.
Какие предложения
называются бессоюзными
сложными?
Расскажите о БСП со
значением перечисления.
Когда между частями БСП
ставится запятая, а когда –
точка с запятой?
ставится двоеточие?
ставится тире?
синтаксического разбора БСП.
Когда между частями БСП
Когда между частями БСП
Расскажите о порядке
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Начертите схемы всех
видов СПП с несколькими
придаточными.
Расскажите о знаках
препинания, если рядом
окажутся два союза.
Какие предложения
называются бессоюзными
сложными?
Расскажите о БСП со
значением перечисления.
Когда между частями БСП
ставится запятая, а когда –
точка с запятой?
ставится двоеточие?
ставится тире?
синтаксического разбора БСП.
Когда между частями БСП
Когда между частями БСП
Расскажите о порядке
языку
10 класс
языку
10 класс
1. Дайте определение глагола как
1. Дайте определение глагола как
Вопросы для зачёта по русскому
Вопросы для зачёта по русскому
части речи. Что такое
инфинитив?
2. Расскажите о виде глагола
3. Назовите наклонения глагола.
4. Расскажите о категории
5. Что такое спряжение глагола?
6. Как определить переходность и
7. Что такое причастие? Назовите
Что они обозначают?
времени у глаголов.
Как его определить?
возвратность глагола?
признаки глагола и признаки
прилагательного у причастия.
страдательных причастиях.
8. Расскажите о действительных и
9. Перечислите суффиксы
части речи. Что такое
инфинитив?
2. Расскажите о виде глагола
3. Назовите наклонения глагола.
4. Расскажите о категории
5. Что такое спряжение глагола?
6. Как определить переходность и
7. Что такое причастие? Назовите
Что они обозначают?
времени у глаголов.
Как его определить?
возвратность глагола?
признаки глагола и признаки
прилагательного у причастия.
страдательных причастиях.
8. Расскажите о действительных и
9. Перечислите суффиксы действительных и
страдательных причастий
настоящего и прошедшего
времени.
Что такое причастный
оборот? Когда он обособляется
на письме?
Что такое деепричастие?
Назовите признаки глагола и
наречия у деепричастия.
Что такое деепричастный
оборот? Когда он обособляется
на письме?
Что такое наречие?
На какие разряды по
Перечислите
От каких частей речи могут
значению делятся наречия?
обстоятельственные наречия.
образовываться производные
наречия?
Когда на конце наречий
пишется суффикс -А-, а когда –
суффикс -О-?
через дефис? Перечислите все
условия дефисного написания
наречий.
Что такое слова категории
состояния?
Что могут обозначать
слова категории состояния?
Когда наречия пишутся
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
действительных и
страдательных причастий
настоящего и прошедшего
времени.
Что такое причастный
оборот? Когда он обособляется
на письме?
Что такое деепричастие?
Назовите признаки глагола и
наречия у деепричастия.
Что такое деепричастный
оборот? Когда он обособляется
на письме?
Что такое наречие?
На какие разряды по
Перечислите
От каких частей речи могут
значению делятся наречия?
обстоятельственные наречия.
образовываться производные
наречия?
Когда на конце наречий
пишется суффикс -А-, а когда –
суффикс -О-?
через дефис? Перечислите все
условия дефисного написания
наречий.
Что такое слова категории
состояния?
Что могут обозначать слова
категории состояния?
Когда наречия пишутся
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

file_name: Вопросы для зачёта по русскому языку.docx

intro: Материал содержит вопросы для проведения зачёта по русскому языку в 6, 9 и 10 классах. Для каждого класса подготовлено по 20 вопросов по изученным темам. На странице находится два одинаковых вопросника, что позволит их быстро размножить по количеству учеников в классе.

title: Вопросы для зачёта по русскому языку (6,9,10 классы)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение
«Гимназия №4»  Бавлинского муниципального района Республики Татарстан
Учитель  Шайдуллина Лилия Ахтямовна
Урок в  6  классе  по  теме  «Дробные  выражения». Цели урока:
Образовательные:  закрепление умения находить   значение дробного выражения (повторение   действий   с
десятичными   и обыкновенными дробями);
Развивающие: развитие познавательного интереса, логического мышления у учащихся.
Воспитательные:  формирование   интереса   к   предмету,   чувства   ответственности   за   свои   действия,
потребности оказания помощи товарищу.
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная работа.
Тип урока: урок совершенствования знаний, умений, навыков.
Вид урока: комбинированный.
Методы и приемы обучения: объяснительно  иллюстративный, частичнопоисковый, исследовательский,
словесный, наглядный (демонстрация компьютерных презентаций), практический.
Оборудование: учебник “Математика  6 класс”, Виленкин Н.Я., компьютер, проектор, экран, карточки с
заданиями, презентации, плакат с эпиграфом  к  уроку.
Ход урока:
І. Организационный момент (проверка готовности учащихся к уроку, организация внимания).
 Ребята,  французский  писатель ХIХ столетия Анатоль Франс однажды заметил: «Учиться
можно  только  весело… Чтобы  переваривать  знания,  надо  поглощать  их  с  аппетитом» (Слайд №1).
Так   вот,  давайте   сегодня    на    уроке   будем   следовать    этому    совету  писателя,  будем   активны,
внимательны, будем  поглощать знания с большим желанием, ведь  они  пригодятся  вам в вашей
дальнейшей жизни.
  Тема    нашего   урока    «Дробные   выражения»   (Слайд №2).   Сегодня    на   уроке   мы  повторим
основные   действия   с   дробями   и   закрепим  их  при  нахождении  значения дробного выражения.
Чтобы спорилось нужное дело,
Чтобы в жизни не знать неудач,
В экспедицию отправимся смело,
В мир примеров и разных задач.
А девизом нашего урока будут такие слова:
Думать  коллективно!
Решать  оперативно!
Отвечать  доказательно!
Бороться  старательно!
И открытия нас ждут обязательно! (Слайд №3)

  Каждому   из   учащихся   выдается   индивидуальный   лист,   на   котором     будут   выставляться   отметки   за
каждый   этап   работы.   В   конце   урока   выводится   итоговая   отметка,   подчитываясь   как
  среднее
арифметическое  значение.
Индивидуальный лист учащегося (Слайд №4)
____________________________________ Устна
работ
я
а
Математи-
ческий
диктант
Самостояте
ная работа
ль-
Дополните
ные ответы
ль-
Итоговая
отметка
за урок
Отметка за
выполненн
ую работу
ІІ. Актуализация  знаний
1.Устная   работа   (2   учащихся   выполняют     тест   на     компьютере,   остальные   выполняют   устную
работу)
Нука, в сторону карандаши!
Ни бумажек, ни ручек, ни мела!
Устный счёт! Мы творим это дело
Только силой ума и души! (Слайд№5)
 Вспомним правила выполнения действий с обыкновенными дробями.
а) Сократите  дроби: (Слайд №6)
6
24 ;         2)5
7
49 ;          3) 3
12
15 ;          4) 6
14
21 ;         5)
10
50 ;          6) 8
35
42 ;         7)10
1)1
16
24 ;       8)5
10
25
 Сформулируйте основное  свойство  дроби.
б) Вычислить: (Слайд №7)
1)6
1
2
 5)4 +  1 2
1
3
2  +1
4 ;                   2)6
3
5  +  1 2
3 ;                6)4
3 .               7)7
2
3   2
3
4 ;                 3)10
3 ;            4)10   1 2
2
1
4              8)5
1
4  1
3 ;
2
3 ;
 Сформулируйте  правило  сложения   дробей.
 Сформулируйте  правило   вычитания  дробей.
в) Вычислить: (Слайд №8)
1¿
1
5 ;              2)
∙   1
5
6
7
9   ∙   1
2
7 ;            3)3
1
3    ∙
3
10 ;          4)
5
8
∙1 3
5 ;
2
3
∙3
8 ;          6) 2
3
10
∙10
23 .
5) 2 Как  называются  данные  числа?
Какие  числа  называются  взаимно обратными?
г) Вычислить: (Слайд № 9)
:3,5 ;            2¿1 2
5
1) 2
4
5
∙15
21 ;              3¿3 4
7
:1 3
7 ;         4)3
2
5
∙1 3
17
Сформулируйте  правило  умножения  дробей.
Сформулируйте  правило  деления  дробей.
2.Математический  диктант с последующей взаимопроверкой (учащиеся в тетрадях записывают только
ответы).  Выполнив задание, учащиеся узнают, кто впервые ввел понятия «числитель» и   «знаменатель»
(Максим Плануд).
Ребята, послушайте, какая тишина!
Это в школе начались уроки.
Мы не будем тратить время зря,
И приступим все к работе. (Слайд №10)
1. Найти  число обратное  числу
9
11                                                                      (М)
2. Сократить  дробь  2 4
16                                                                                (А)
3. Являются  ли  числа  1
4. Решить  уравнение  0,2 ∙  х = 1                                                                            (С)
1
2     взаимно  обратными                                     (К)
3
5    и
5. Превратить  в  неправильную  дробь   2
4
5                                                           (И)
6. Вычислить  2
7. Вычислить
1
3
4
15   :  2
∙11
21                                                                                (М)
2
3                                                                                (П)
8. Упростить        2
3  х  +  1 2
1
5  х                                                                                (Л)
9. Найти  значение  выражения      3
1
4  х,  если  х =
9
13                                             (А)
10. Решить  задачу:       В  первый  час  машина  прошла
5
7   намеченного   пути. Каков  намеченный
путь,  если  в  первый  час  автомашина  прошла  70 км?       (Н)
11. Вычислить  2
2
3                                                                                (У) 12. Вычислить  и превратить в десятичную дробь 7
1
2  +2
2
5                                      (Д)
3.Взаимопроверка.
Ответы математического диктанта (Слайд №11)
3
3
11
15
4
14
5
5
98
6
9,9
7
5
8
Нет
9
0,1
10
1
3
1
1
2 1
4
2
11
9
или 1
2
9
А
М
Л
И Н
Д
С
К
П
У
4.Презентация  «История возникновения дробей»
ІІІ. Закрепление
    А теперь, когда мы повторили правила выполнения действий с дробями, перейдем к вычислению
значений выражений.
1.№ 696 (аг, лм)  с последующей проверкой (автор учебника Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов и др.).
5
6   ∙  24,6;                    л)
1,5
3,2  +
1,9
9,5 ;
а) 0,68 ∙3
4 ;                      в)
б) 3,212
:

4
5 ;                    г) 0,121 :
11
12 ;                м)
7,4
5.7  –
9,1
11,4
2.Индивидуальное задание «Кто быстрее» (работа в парах). Каждой паре учащихся дается задание.
Выигрывает  та пара, которая правильно и  быстро выполнит каждое задание.
(Слайд №12)
а)
45,18,38,9
02,09,25,9



                                        б)

1
2
:

85,0
5
7
5,1:9,04,6
2
5


3. Решить задачу: (Слайд №13
 )

Задача, конечно, не слишком простая:
Играя учить и учиться играя,
Но если с учебой сложить развлеченье,
То праздником станет любое ученье! В палатку привезли
11
20    тонн     моркови   и
17
50        тонн       свеклы.     К вечеру продали
14
25   тонн   привезенных овощей.    Сколько тонн овощей осталось? (Схема решения на слайде №14)
4.  Самостоятельная работа (тест) по вариантам (каждому ученику раздается лист с заданиями   и
пустой бланк ответов).     Работа составлена из заданий в трех   вариантах (по уровню сложности).
Решение учащиеся записывают в тетради. Взаимопроверка по готовым ответам.
Бланк ответов (Слайд №15)
ФИ учащегося_______________________
____________________________________
1
2
№ варианта
3
4
Задания разного уровня сложности.
Вариант 1
На «3»
Вариант 2
На «4»
Вариант 3
На «5»
Вычислить:
1,2
2,4
1. Вычислить:
2,7
3,6  +
1.Вычислить:
2,5
12,5+7,5
1
2 ;          б)
а)
1
2
а) 0,125;         б) 5;
 в) 0,5;          г) 2
1
3 ;              в)
1
2 ;          б)
1
3 ;
а)
2
2.Найти

значение
2
7
выражения:

∙0,14
в) 1,25
2. Вычислить:      1,5  ∙
2
3
 а) 0,1;       б)1;          в) 10
а)0,4;         в) 0,2;
2.Найдите значение выражения:
5 3
5
1 2
5
3
20 ;      б) 4;       в)
1
4
а) б)0,04;
2
3
г)6
3.Напишите   дробное
выражение,   числитель
которого   2х+3,
  а
знаменатель 6у
3.Вычислить:
1 1
2
2 1
4

3. Вычислить:    3,2  ∙ 2,7
                0,9 ∙  6,4
   а) 15;       б) 0,15;
   в) 1,5;        г)
2
3
1
3 ;                 б) 1;
2
3
а)
в)
4.  Запишите   отдельно
числитель
и
знаменатель дроби:

4.Найти

значение
4.Найдите   значение   выражения
выражения:

12
17

а
5,6−4,1 , если а =2
1
4   +1
∙0,34+¿
2
3
∙0,15
4
5
На «4»
На  «5»
в
б
в
0,34
а
б
в
2,7
5,1−3,1
0,5+1,5
На «3»
а
б
2х+3
6у
Числитель – 5,1-3,1
Знаменатель- 0,5+1,5
 Ответы тестового задания (Слайд №16)
ІV. Итог  урока (Слайд №17)
Вот закончился урок,
Подведём сейчас итог,
Мы много вспомнили, друзья,
Без этого никак нельзя.
Правила мы повторили,
На практике их применили
Задачи, находя решенье, Развивают мышленье,
Память и внимание,
Закрепляли знания.
 Сформулируйте основное  свойство  дроби.
 Сформулируйте  правило  сложения   дробей.
 Сформулируйте  правило   вычитания  дробей.
Какие  числа  называются  взаимно обратными?
Сформулируйте  правило  умножения  дробей.
Сформулируйте  правило  деления  дробей.
А теперь, внимание,
Домашнее задание.
Не вызовет оно проблем,
Решенье ход известен всем.
Урок закончен, друзья,
До скорого свиданья.
V. Домашнее  задание:   повторить  правила,   индивидуальные задания по уровням сложности  1
группа (обучающиеся на «4» и «5»)  № 716 (а,е),  №705,   2 группа (обучающиеся на «3»)  № 716
(б,в,г,д), №701(устно) (Слайд №18)

file_name: Урок в  6  классе.docx

intro: Урок  по теме: «Дробные выражения» - урок совершенствования знаний, умений, навыков. Основную часть времени на данном  уроке занимает самостоятельная работа учащихся.  Умение выполнять действия с дробными выражениями необходимо учащимся для дальнейшего обучения математике, физике.  Навыки по данной теме в дальнейшем станут опорой для формирования умений выполнять действия с алгебраическими дробями.Методическая разработка урока в 6 классе "Дробные выражения"

математика

group: Дисциплины


file_name: На ближайшие годы первостепенным станет совершенствование действующих форм школьной физкультуры.docx

intro:
В "Основных направлениях развития охраны здоровья населения и перестройки общеобразовательной школы в области физического воспитания учащихся" на период до 2000 года , подчеркнуто значение охраны здоровья детей и подростков, как важнейшего условия оздоровления всего населения.
Реализация реформы общеобразовательной школы в области физического воспитания учащихся, ее характер и масштабность потребуют значительного времени.На ближайшие годы первостепенным станет совершенствование действующих форм школьной физкультуры, повышение их эффективности, организационного уровня и результативности всех составляющих программу компонентов.
Конечным результатом влияния физической культуры на всем протяжении обучения, развития и воспитания с 1-11 класса должен быть "физически совершенный" человек.
Отличное здоровье, крепкое и закаленное тело, сильная воля, формируемые в процессе занятий физической культурой и спортом, являются хорошей основой для интеллектуального и умственного развития человека. Достигнуть высокого физического совершенства, избавиться от некоторых врожденных и приобретенных физических недостатков можно лишь путем правильного и систематического использования физических упражнений.
К сожалению, многие родители не понимают оздоровительного значения физической культуры и спорта, не уделяют должного внимания физическому воспитанию детей. Поэтому задача преподавателей физического воспитания и тренеров - разъяснить положительное воздействие физической культуры на состояние здоровья и физическое развитие детей.
Как показывает практика, дети с повышенным двигательным режимом, то есть активно занимающиеся физической культурой и спортом, лучше своих сверстников успевают в общеобразовательной школе. Кроме того, у школьников, активно занимающихся физическими упражнениями, повышается устойчивость к простудным заболеваниям.
Наблюдая на протяжении ряда лет за формированием организма, мы обычно интересуемся состоянием их здоровья, физического развития и физической подготовленности, фиксируя это соответствующими показателями. Комплекс этих показателей создает полное представление об организме детей.
Рассматривая двигательную деятельность детей, мы наблюдаем ее в различных по форме движениях, в которых проявляются в той или иной мере быстрота, сила, ловкость, выносливость или сочетание этих качеств. Степень развития физических качеств и определяет качественную сторону двигательной деятельности детей, уровень их общей физической подготовленности.
Сочетая занятия физической культурой с общей физической подготовкой, мы тем самым осуществляем процесс всесторонней физической подготовки, имеющий большое оздоровительное значение.
Обычно, развивая физические качества, мы совершенствуем и функции организма, осваиваем определенные двигательные навыки. В целом этот процесс единый, взаимосвязанный, и, как правило, высокое развитие физических качеств способствует успешному освоению двигательных навыков.
Например, чем лучше у подростка будет развита быстрота, тем быстрее он будет пробегать короткие дистанции, быстрее будет вести мяч, играя в футбол, быстрее перемещаться в любых других играх, то есть высокий уровень развития быстроты будет положительно сказываться на выполнении конкретных физических упражнений. То же можно сказать о развитии силы и выносливости. Следовательно, развивать эти качества нужно в первую очередь в плане общей физической подготовки, используя для данной цели соответствующие наиболее эффективные средства.
Таким образом, развитие физических качеств, по существу, является основным содержанием общей физической подготовки.

title: Развитие охраны здоровья населения


extracted_text:
Предмет  математика
          Учащийся  1 Б класса _________________________________________
ЗУН
Чтени
е и
запись
чисел
Названия
компонентов
арифмети
ческих
Простран
ственные
отношения
(Описание
местоположения
Отношения
«равно»,
«больше»,
«меньше»
Находить
значение
числового
выражения
Сравнение
чисел
Состав
чисел
Сложение.
Слагаемое,
сумма
(Перестановка
и группировка
Взаимосвязь
сложения и
вычитания.
Установление
зависимости
между
величинами,

Й
И
Щ
Б
О
Ь
Н
Е
В
О
Р
У
ь
т
р
е
в
т
е
ч
год
1
2
3
4
+   сформировано                                       не сформировано                                                          +    частично сформировано
25
20
15
10
5
0
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
ГОД
Сформировано
Не сформировано
Частично  сформировано

file_name: диаграмма 1 кл-17год.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Мониторинг 1 класс


extracted_text:
Предмет – Русский язык (письмо, обучение грамоте)
          Учащийся  1 в класса _________________________________________
ЗУН
Различ
ать
звуки
и
Характерист
ика
звуков(гласны
е
Применять
правила
правописания
(в объеме
Списывание
текста объемом
25—30 слов;
писать под
Списывать
текст
объемом 25—
30 слов;
Составле
ние
устного
рассказа
Анализироват
ь и
корректирова
ть тексты с
Чтение
и
понима
ние
Чтение
наизус
ть

Й
И
Щ
Б
О
Ь
Н
Е
В
О
Р
У
ь
т
р
е
в
т
е
ч
год
1
2
3
4
+   сформировано                                       не сформировано                                                          +    частично сформировано

file_name: русский язык.docx

title: Мониторинг 1 класс


extracted_text:
Сценарий игрысоревнования для девочек «На балу у Золушки»
Время и место проведения: Штаб Поста №1, 05.03 16, 8.309.10
Участники:  девочки   Почетного   караула   СШ   №91   Краснооктябрьского
района
Члены жюри: Начальник ПК, преподаватель ОБЖ, зам по ВР МОУ
Примечание: Каждое задание сопровождается музыкальным оформлением. В
каждом задание участвуют по одной представительницы от каждой команды
Реквизит:
1)фасоль, макроны, три тарелочки:
2)3 упаковки пакетов для мусора
3) 3 чистых листа бумаги и фломастеры;
4) 3 галстука;
5)3 конверта с разрезанными на фрагменту(пазлы) «сердцами»;
6) мужская обувь большого размера
Ход игры:
Звучит музыка из к/ф «Золушка»
1.Ведущий: Все мы с детства знаем замечательную сказку о бедной девушке
Золушке, которая с помощью волшебства и чудес превратилась в прекрасную
принцессу. К сожалению, чаще в жизни мы бываем Золушками, но как же
хочется попасть в сказку и стать настоящими принцессами! Сегодня в это
весенний   день     наших   милых     девушек   ждут   испытания,   с   которыми   они
успешно справятся, почувствуют себя и Золушками, и, конечно, принцессами.
Итак:
Приветствуем команду девушек 1 караула!                            (Звучит музыка)
Встречаем бурными аплодисментами девушек 2 караула!    (Звучит музыка)
 На сцене девушки команднотехнического состава!             (Звучит музыка)
1.2.  Ведущий:  Прежде,   чем   мы   начнем   наши   конкурсы,   я   бы   хотела
представить членов нашего многоуважаемого жюри.
1.3.  Испытание первое.  Задание. Отделить макароны от фасоли, как   это
делала Золушка, перебирая мешок с рисом и горохом.
1.4.Испытание   второе.Золушка   всегда   любила   танцевать.Но   свободного
времени   у   неё   для   этого   почти   не   было.   Поэтому   золушке   приходилось
танцевать, когда она выполняла работу по дому. Покажите, как танцевала
Золушка в тот момент, когда она:
Вытирала посуду;
Мыла полы;
Протирала окна;
1.5. Испытание третье .Итак, Мачеха и дочери собираются на бал, и Золушке
предстоит   за   одну   ночь   сшить   им   платья.   Вместо   мачехи   и   дочерей   вы выбираете по одному мальчику   и с помощью подручных средств(упаковки
пакетов для мусора) за несколько минут наряжаете их на бал.
1.6.Мачеха и сестры уехали на бал. Золушка осталась одна. С помошью Феи
она   тоже   попадает   на   бал   и   встречает   там   принца.  Задание   четвертое.
Каждой команде  нарисовать  коллективный портрет принца.
1.7.Задание   пятое.   Золушке   необходимо   уметь   завязывать   галстук   А
справятся ли наши Золушки с этим заданием?
1.8.Вы   все,   конечно,   помните,   что   когда   часы   пробили   «12»,   Золушка
выбежала из дворца,  великолепное  платье Золушки превратилось в лохмотья,
а шикарная карета снова стала тыквой. И, самое обидное, она никогда больше
не увидит принца…Сердце бедной девушки было разбито. Задание шестоеиз
предложенных фрагментов «собрать» сердце.
1.9.Как   и   все   сказки,   эта   сказка   закончилась   счастливо.   Принц   примерил
Золушке   её   потерянный   хрустальный   башмачок,   он,   конечно   же,  оказался,
впору, судьба девушки была решена. У нас нет хрустальной туфельки, но есть
эти   очаровательные   валенки   и   галоши   45го   размера.   Золушке   из   каждой
команды предстоит пройтись в них, как по подиуму.
1.10 Слово нашему жюри.
Подведение итогов. Мальчики поздравляют девочек.

file_name: Сценарий игры.docx

intro: Конкурсно-развлекательная программа для девочек "На балу У Золушки" рекомендована для классных руководителей среднего звена, а так же для педагогов-организаторов МОУ для проведения праздника на 8 марта.Мероприятие не требует подготовки от участников.Данное мероприятие ориентировано на участие в командах, но можно его проводить, как индивидуальные конкурсы.Конкурсно-развлекательная программа для девочек "На балу У Золушки" рекомендована для классных руководителей среднего звена, а так же для педагогов-организаторов МОУ для проведения праздника на 8 марта.Мероприятие не требует подготовки от участников.Данное мероприятие ориентировано на участие в командах, но можно его проводить, как индивидуальные конкурсы.


extracted_text:
Ф.И………………………………….
Тест по теме: «Имя прилагательное» . 4 класс. 1 вар.
1. Имя прилагательное отвечает на вопросы?   а) кто? что?   б) какой? какая?     в) что делает?
2. Имя прилагательное обозначает: а) признак     б) предмет     в) действие
3. Имя прилагательное в предложении может быть: а ) подлежащим   б) сказуемым     в) определением
4. Какой признак относится к имени прилагательному: а) род     б) склонение    в) спряжение
5. Имя прилагательное зависит от… а ) от глагола     б) ни от чего не зависит     в) от существительного
6. Найди прилагательное мужского рода:   а) красивый    б) красивое      в) красивое
7. Найди прилагательное среднего рода:   а)  белый           б) белая         в) белое
8. Найди прилагательное женского рода:   а) смелая    б) смелое    в) смелый
9. Найди прилагательное во мн. числе:  а) хорошие   б) хорошая    в) хорошее
10. Найди имя прилагательное:  а) краснота   б) краснеть   в) красноватый
11. Определи падеж имени прилагательного зеленой веткой:  а) п.п.      б) д.п.   в) т.п
12. Найди имя прилагательное с окончанием –им:
 а ) ранн… утром     б) о ранн… утре    в) ранн… утру
13. Найди имя прилагательное с окончанием –ем:
а ) в последн… ряду   б )  с последн.. самолетом                   в) с последн… поездом
14. Какое окончание пишется  в предложении: Желаю хорош…. настроения.     а) –его    б) –ого   в) ева
15. Какое окончание пишется  в предложении: Я люблю поздн…. осень .  а)  ию    б) –юю    в) ею
16. Найди имя прилагательное с окончанием –юю:  а) ранн… весну   б) в красн… машине   в)на дальн… пути
17. Какое окончание пишется  в предложении: Я читаю хорош… книгу.  А) –аю   б) –ую    в) ию
18. Какое окончание пишется  в предложении: Мы увидим огромн… слона.     о) –ого    б) –аго    в)  ова
19.Какое окончание пишется  в предложении: Мы гордимся высок….. достижениями.
а) –еми                   б) –ими                    в) ыми
20. Определи, на каком по счету месте стоит прилагательное. Дорога вывела нас к лесному озеру.
а) 1    б) 4    в) 5
Тест по теме: «Имя прилагательное» . 4 класс. 2 вар.
Ф.И………………………………….
1. Имя прилагательное отвечает на вопросы?   а) что делать?   б) кто? что?    в) какие? какое?
2. Имя прилагательное обозначает: а) предмет     б) признак     в) действие
3. Имя прилагательное в предложении может быть: а ) определением   б) сказуемым     в) подлежащим
4. Какой признак относится к имени прилагательному: а) лицо     б) склонение    в) число
5. Имя прилагательное зависит от… а ) от существительного     б) от глагола    в) не зависит ни от чего
6. Найди прилагательное мужского рода:   а) желтый    б) желтое      в) желтая
7. Найди прилагательное среднего рода:   а)  серое         б) серая         в) серый
8. Найди прилагательное женского рода:   а) умный    б) умное    в) умная
9. Найди прилагательное во мн. числе:  а) веселое   б) веселые    в) веселая
10. Найди имя прилагательное:  а) белизна   б) беленький  в) беловатый
11. Определи падеж имени прилагательного к белому облаку:  а) п.п.      б) д.п.   в) т.п
12. Найди имя прилагательное с окончанием –им:
а ) поздн… утром     б) о поздн… утре    в) поздн… утру
13. Найди имя прилагательное с окончанием –ем:
а ) о последн… ряде   б )  с последн… пароходом                     в) с последн… поездом
14. Какое окончание пишется  в предложении: Желаю отличн…. настроения.     а) –его    б) –ого   в) ава
15. Какое окончание пишется  в предложении: Я люблю ранн…. осень .  а)  ию    б) –юю    в) ею
16. Найди имя прилагательное с окончанием –ую:  а) ранн… весну   б) в красн… машину   в)на дальн… пути
17. Какое окончание пишется  в предложении: Я читаю интересн… книгу.  А) –ую   б) –аю    в) ию
18. Какое окончание пишется  в предложении: Мы увидим огромн… слона.     о) –аго    б) –ого    в)  ова
19.Какое окончание пишется  в предложении: Мы гордимся высок….. достижениями.
а) –ыми                  б) –ими                 в) оми
20. Определи, на каком по счету месте стоит прилагательное. Во дворе стоял старый клен.
а) 2   б) 4    в) 5

file_name: Тест. Имя прилагательное. Обобщение. 4 класс..doc

intro: Данный тест рассчитан на учащихся 4 класса, закончивших изучать тему" Имя прилагательное". Работа дана в двух равноценных вариантах. В тесте 20 вопросов, где учащимся необходимо выбрать правильный ответ из трех предложенных. Проверяется и теория, и практика по данной теме. Экономичное расположение материла на одном листе.

title: Тест по теме "Имя прилагательное" 4 класс.


extracted_text:
ВОПРОСЫ ВИКТОРИНЫ ПО ВОВ
1.. Определите хронологическую последовательность событий ВОВ:
а) Сталинградская битва
б) битва за Смоленск
в) Курская битва
г) разгром немцев под Москвой
д) битва за Днепр
2.  22 июня 1941г. в 12 часов миллионы жителей СССР узнали о  вероломном
нападении   фашистской   Германии   из   заявлений   советского   правительства.
«Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами»,  слышался
голос из радиоприемников. Чей голос слышали граждане СССР?
3.Чьи это слова?
Помните
через века, через года,
Помните
о тех, кто уже не придет
никогда,
Помните!
4.Нападение фашистской Германии на СССР?
5.План нападения Германии на СССР?
6.После какой битвы был развеян миф о непобедимости немецкой армии?
7.16 августа   1941г.   издан   приказ   №   270.   Каково   было   главное
содержание приказа?
8.Верховный главнокомандующий СССР в годы ВОВ? 9.Когда произошел прорыв блокады Ленинграда?
10.Назовите городагерои, сколько их?
11. Какое сражение положило начало коренному перелому в ходе ВОВ?
12.   Какой   горд   оставили   советские   войска   4   июля   1942г.   после   250
дневной обороны?
13.   После   какой   битвы   стратегическая   инициатива   перешла   полностью   в
руки советского командования?
12. В каком городе воздвигнут памятник советскому воину освободителю с
девочкой на руках?
14. Сколько дней длилась ВОВ?
15.Какие изделия (продукцию) выпускал Добрянский металлургический завод
в годы ВОВ?
16.   Каждая   вторая   каска   воина   ВОВ   была   с   Урала.   Название   завода
выпускающего каски в годы ВОВ.
17.Каую награду получил  Добрянский металлургический завод в годы ВОВ?
18.Псевдонимы Г. К. Жукова, С.М. Буденова, И.С. Конева в годы ВОВ?
19. Подводник №1 в годы ВОВ?
20.Кодовые названия операций: Январский гром, Кольцо, Уран, Багратион.
Какие это сражения?
21. Кто автор этих слов? О чем это стихотворение?
У столба, дрожа, она стояла,
В голубых глазах застыл испуг.
И куски свистящего металла
Смерть и муки сеяли вокруг.

file_name: Викторина .docx

intro: викторина по Великой Отечественной войне направлена на воспитание  подростков на  фактах и событиях нашей Родины, при формулировке вопросов использованы фразы и понятия, которыми в учебниках истории описаны события 1941-1945 годов.Вопросы можно задавать аудитории или писать ответы заочно, викторина проводилась на подготовительном этапе к игре "Колесо истории".Файл легко открывается и распечатывается.