extracted_text:
бюджетное образовательное учреждение Омской области
начального профессионального образования
«Профессиональное училище №65»
Комплект контрольнооценочных средств
по междисциплинарному курсу
МДК 03.04. Технология автоматического и
механизированного наплавления
 программы  подготовки квалифицированных рабочих, служащих СПО
по профессии  150709.02
Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
срок обучения 10 месяцев
1 Седельниково,  2013
Сварщик
  служащих   по   профессии150709.02
газосварочные   работы);
Комплект   контрольно   –   оценочных   средств   разработан   на   основе   Федерального
государственного   образовательного   стандарта   среднего   профессионального   образования
подготовки   квалифицированных   рабочих,

  программы
(электросварочные   и
междисциплинарного курса МДК.03.04.Технология автоматического и механизированного
наплавления;   рекомендаций     БОУ   НПО   ПУ   №65   по   формированию   нормативно
методической документации   по реализации ФГОС   СПО   от 01.09.2013 г.; положения о
формировании   фонда   оценочных   средств   программы   подготовки   квалифицированных
рабочих,   служащих   СПО   по   профессии   150709.02   Сварщик   (электросварочные   и
газосварочные работы); положения о промежуточной аттестации обучающихся БОУ НПО
ПУ   №65,   порядка   организации   и   осуществления   образовательной   деятельности   по
образовательным программам среднего профессионального образования (приказ МОРФ от
14.06.2013 г. № 464)
Организация – разработчик: БОУ НПО «ПУ №  65», c. Седельниково Омской области.
Разработчик:
Баранов В.И. мастер производственного обучения, преподаватель специальных дисциплин
БОУ НПО «Профессиональное училище №  65», с. Седельниково Омской области.
Согласовано:
На заседании
педагогического совета
Протокол №__________
«__»___________2013г.
2 СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт комплекта контрольнооценочных средств..4
2. Результаты освоения междисциплинарного курса, подлежащие проверке.5
3. Оценка освоения учебной дисциплины.8
3.1. Формы и методы оценивания.8
3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины.10
4. Контрольнооценочные материалы для итоговой аттестации по учебной
дисциплине.13
5. Список
литературы…………………………………………………………………………24
3 1. Паспорт комплекта контрольнооценочных средств
В результате освоения междисциплинарного курса МДК. 03. 04. Технология
автоматического и механизированного наплавления, обучающийся должен обладать
предусмотренными  ФГОС среднего  профессионального образования по  программе
подготовки квалифицированных рабочих, служащих СПО по профессии 150709.02
Сварщик (электросварочные и газосварочные работы) следующими умениями,
знаниями, которые формируют профессиональную компетенцию, и общими
компетенциями:
ПО 1. Наплавления деталей и узлов простых и средней сложности конструкций твёрдыми
сплавами;
ПО 2. Наплавление сложных деталей и узлов сложных инструментов;
ПО   3.   Наплавления   изношенных   простых   инструментов,   деталей   из   углеродистых   и
конструкционных сталей;
ПО 4. Наплавления нагретых баллонов и труб, дефектов деталей машин, механизмов и
конструкций;
У 1. Выполнять наплавку твердыми сплавами простых деталей;
У 2. Выполнять наплавление твердыми сплавами с применением керамических флюсов в
защитном газе деталей и узлов средней сложности;
У 3. Выполнять наплавление нагретых баллонов и труб;
З 1. Способы наплавки;
З 2. Материалы, применяемые для наплавки;
З 3. Технологию наплавки твердыми сплавами;
З 4. Режимы наплавки и принципы их выбора;
4 З   5.   Технологические   приемы   автоматического   и   механизированного   наплавления
дефектов деталей машин, механизмов и конструкций;
ПК 1.  Наплавлять детали и узлы простых и средней сложности конструкций твердыми
сплавами;
ПК 2.  Наплавлять сложные детали и узлы сложных инструментов;
ПК 3. Наплавлять изношенные простые инструменты, детали из углеродистых и
конструкционных сталей;
ПК 4. Наплавлять нагретые баллоны и трубы, дефекты деталей машин, механизмов и
конструкций;
ПК 5. Выполнять наплавку для устранения раковин и трещин в деталях и узлах средней
сложности;
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем;
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
работы;
ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
Формой   аттестации   по   междисциплинарному   курсу     является  дифференцированный
зачет
2. Результаты освоения междисциплинарного курса, подлежащие проверке
2.1. В результате аттестации по междисциплинарному курсу осуществляется комплексная
проверка   следующих   умений   и   знаний,   а   также   динамика   формирования   общих
компетенций:
Результаты
обучения:
умения,   знания   и   общие
компетенции
уметь
Показатели оценки результата
Форма контроля и
оценивания
5 У 1. Выполнять наплавку
твердыми сплавами простых
деталей;
  выполнять
Уметь
  наплавку
твёрдыми   сплавами   простых
деталей.
О К 2. Организовывать
собственную деятельность,
исходя из цели и способов ее
достижения, определенных
руководителем;
О К 3. Анализировать
рабочую ситуацию,
осуществлять текущий и
итоговый контроль, оценку и
коррекцию собственной
деятельности, нести
ответственность за
результаты своей работы;
О К 7. Исполнять воинскую
обязанность,   в   том   числе   с
применением   полученных
профессиональных   знаний
(для юношей).
У 2. Выполнять наплавление
твердыми   сплавами   с
применением   керамических
флюсов   в   защитном   газе
деталей   и   узлов   средней
сложности;
Рациональность выбора и
применения методов и способов
решения профессиональных задач
и ситуаций;
точность, правильность и полнота
решений профессиональных задач.
Обоснованный выбор форм
контроля и качества выполнения
своей работы;
положительная динамика в
организации деятельности по
результатам
самооценки, самоанализа и
коррекции результатов
собственной работы;
оценка результатов работы.
Участие   во   внеурочной   работе   с
учетом   подготовки   к   исполнению
воинской   обязанности,   военных
сборах;
применение   профессиональных
знаний   в   ходе   прохождения
воинской службы.
Уметь   выполнять   наплавление
твёрдыми сплавами с применением
керамических флюсов в защитном
газе   деталей   и   узлов   средней
сложности.
О К 2. Организовывать
собственную деятельность,
исходя из цели и способов ее
достижения, определенных
руководителем;
Рациональность выбора и
применения методов и способов
решения профессиональных задач
и ситуаций;
точность, правильность и полнота
решений профессиональных задач.
Оценка выполнения
лабораторных работ.
Оценка устного
опроса.
Контроль и оценка
выполнения
самостоятельной
работы.
Наблюдение за
организацией
рабочего места в
процессе
деятельности.
Наблюдение и оценка
эффективности и
правильности
самоанализа
принимаемых
решений на
лабораторных
занятиях, в процессе
учебной и
производственной
практик.
Сведения военкомата.
Оценка устного
опроса.
Контроль и оценка
выполнения
самостоятельной
работы.

за
Наблюдение
организацией
рабочего   места   в
процессе
деятельности.
Обоснованный выбор форм
6
Наблюдение и  оценка О К 3. Анализировать
рабочую ситуацию,
осуществлять текущий и
итоговый контроль, оценку и
коррекцию собственной
деятельности, нести
ответственность за
результаты своей работы;
О К 7. Исполнять воинскую
обязанность, в том числе с
применением полученных
профессиональных знаний
(для юношей).
У 3. Выполнять наплавление
нагретых баллонов и труб;
контроля и качества выполнения
своей работы;
положительная динамика в
организации деятельности по
результатам
самооценки, самоанализа и
коррекции результатов
собственной работы;
оценка результатов работы.
Участие   во   внеурочной   работе   с
учетом   подготовки   к   исполнению
воинской   обязанности,   военных
сборах;
применение   профессиональных
знаний   в   ходе   прохождения
воинской службы.
Уметь   выполнять   наплавление
нагретых баллонов и труб.
О К 3. Анализировать
рабочую ситуацию,
осуществлять текущий и
итоговый контроль, оценку и
коррекцию собственной
деятельности, нести
ответственность за
результаты своей работы;
Обоснованный выбор форм
контроля и качества выполнения
своей работы;
положительная динамика в
организации деятельности по
результатам
самооценки, самоанализа и
коррекции результатов
собственной работы;
оценка результатов работы.
Знать
З 1. Способы наплавки;
Знает способы наплавки.
З 2. Материалы,
применяемые для наплавки;
Знает   свойства   и   назначение
сварочных материалов, правила их
выбора.
7
эффективности и
правильности
самоанализа
принимаемых
решений  в процессе
учебной и
производственной
практик.
Сведения военкомата.
Оценка устного
опроса.
Контроль и оценка
выполнения
самостоятельной
работы.
Наблюдение и  оценка
эффективности и
правильности
самоанализа
принимаемых
решений  в процессе
учебной и
производственной
практик.
Оценка выполнения
лабораторных работ.
Оценка устного
опроса.
Контроль и оценка
выполнения
самостоятельной
работы.
Оценка выполнения
лабораторных работ.
Оценка устного
опроса.
Контроль и оценка Знает   технологию   наплавки
твердыми сплавами.
З   3.   Технологию   наплавки
твердыми сплавами;
Знает   режимы   наплавки   и
принципы их выбора;
З   4.   Режимы   наплавки   и
принципы их выбора;

З 5. Технологические приемы
автоматического
и
механизированного
наплавления
дефектов
деталей   машин,   механизмов
и конструкций.

Знает   технологические   приемы
автоматического
и
механизированного   наплавления
дефектов
  машин,
механизмов и конструкций;
деталей

выполнения
самостоятельной
работы.
Оценка выполнения
лабораторных работ.
Оценка устного
опроса.
Контроль и оценка
выполнения
самостоятельной
работы.
Оценка выполнения
лабораторных работ.
Оценка устного
опроса.
Контроль и оценка
выполнения
самостоятельной
работы.
Оценка выполнения
лабораторных работ.
Оценка устного
опроса.
Контроль и оценка
выполнения
самостоятельной
работы.
3. Оценка освоения междисциплинарного курса:
3.1. Формы и методы оценивания
Предметом   оценки   служат   умения   и   знания,   предусмотренные   ФГОС   СПО   по
междисциплинарному   курсу   МДК.03.04.
8
 Технология   автоматического   и направленные   на   формирование   общих   и
механизированного   наплавления,
профессиональных компетенций. Оценка знаний и умений обучающихся производится на
основании индивидуальных достижений.
Итоговой
аттестацией   по   междисциплинарному   курсу   является
дифференцированный зачет.
9 Контроль и оценка освоения междисциплинарного курса по темам (разделам)
10 Элемент
междисциплин
арного курса
Формы и методы контроля
Текущий контроль
Рубежный контроль
Промежуточная
аттестация
Форма контроля
Раздел 1.
Проверяем
ые  ОК, У,
З
Наплавление дефектов деталей, узлов механизмов
автоматической и механизированной наплавкой.
Тема 1.1.
Технология
механизированн
ой наплавки.
Устный опрос
Лабораторная работа №1
Лабораторная работа №2
Лабораторная работа №3
Самостоятельная работа
Устный опрос
Самостоятельная работа
Тема 1.2.
Технология
автоматической
наплавки.
Итоговая
аттестация
У 1, У 2,У
3,
 З 1, З 2, З
3, З.4,З 5,
О К 2,
 О К 3,  OK
7
У 1, У 2,У
3,
З 1, З 2, З
3,
З 4,З 5,
 О К 2,
 О К 3,  OK
7
Форма
контроля
Проверяемые
ОК, У, З
Форма
контрол
Проверяемые
ОК, У, З
я
Контрольная
работа
У 1, У 2,У 3, З
1,
З 2, З 3, З.4,З
5,
 О К 2,
 О К 3,  OK 7
Диффе
ренциро
ванный
зачет
У 1, У 2,У 3, З
1,
З 2, З 3, З.4,З
5,
 О К 2,
 О К 3,  OK 7
3.2 Типовые задания для оценки освоения междисциплинарного курса
3.2.1. Типовые задания для оценки знаний З 1, З 2, З 3, З 4, З 5,    умений У 1, У 2, У 3,
(текущий контроль)
Текущий контроль
Раздел I.  Наплавление дефектов деталей, узлов механизмов автоматической и механизированной
наплавкой.
Тема 1.1. Технология механизированной наплавки.
Устный опрос. Контрольные вопросы.
1. Какое оборудование применяется для механизированной наплавки?
2. Какие источники питания применяются для наплавки?
3. Что представляют собой сварочные полуавтоматы? 4. Каковы назначение и классификация сварочных полуавтоматов?
5. Опишите устройство и принцип работы полуавтомата для наплавки в
защитном газе и под флюсом?
6. В чём заключается принципиальное различие наплавочных головок в
автоматах и полуавтоматах?
7. Какой тип подающего устройства более подходит для
механизированной дуговой наплавки тонкой и мягкой наплавочной
проволокой?
Лабораторная работа №1 «Выполнение наплавочных работ на полуавтоматах наплавочной
проволокой под флюсом».
Цель работы: Освоение приёмов выполнения наплавочных работ на полуавтоматах наплавочной
проволокой под флюсом.
Порядок выполнения работы.
1. Ознакомтесь с правилами безопасности при выполнении работы.
2. Ознакомтесь с заданием и выполните его.
3. Оформите результаты работы.
Лабораторная работа №2 «Выполнение наплавочных работ на полуавтоматах наплавочной
проволокой в защитных газах».
Цель работы: Освоение приёмов выполнения наплавочных работ на полуавтоматах наплавочной
проволокой в защитных газах.
Порядок выполнения работы.
1. Ознакомтесь с правилами безопасности при выполнении работы.
2. Ознакомтесь с заданием и выполните его.
3. Оформите результаты работы.
Лабораторная работа №3 «Выполнение наплавочных работ на полуавтоматах наплавочной
порошковой проволокой ».
Цель работы: Освоение приёмов выполнения наплавочных работ на полуавтоматах наплавочной
порошковой проволокой.
Порядок выполнения работы.
1. Ознакомтесь с правилами безопасности при выполнении работы.
2. Ознакомтесь с заданием и выполните его.
12 3. Оформите результаты работы.
Тема 1.2. Технология автоматической наплавки.
 Устный опрос. Контрольные вопросы.
1. Каковы особенности наплавки под слоем флюса?
2. Назовите параметры, определяющие условия при наплавке под флюсом.
3. Каковы требования и назначение автоматов для дуговой наплавки?
4. Каковы принципы работы наплавочных автоматов и области их применения?
5. Назовите сварочные автоматы для наплавки в защитных газах и перечислите их.
6. Назовите газовую аппаратуру для автоматической наплавки в защитных газах.
7. Назовите необходимый набор оборудования для организации поста автоматической
наплавки в углекислом газе, аргоне, под флюсом
Рубежный контроль.
Контрольная работа по разделу I. Наплавление дефектов деталей, узлов механизмов
автоматической и механизированной наплавкой.
Тема: Оборудование для наплавки. Контрольные вопросы.
1. Оборудование для ручной наплавки.
2. Оборудование для механизированной наплавки.
3. Источники для питания для наплавки.
4. Полуавтоматы для наплавки.
5. Автоматы для дуговой наплавки.
6. Инструкция:  на данные вопросы дайте полный ответ.     Время на выполнение 3545
минут.
Ответы.
1. Ручная   наплавка,   как   правило,   производится   в   стационарных   условиях.   В   комплект
оборудования поста для ручной электродуговой наплавки входит: источник питания, стол
или   манипулятор   изделия,
  защитные
приспособления,   вспомогательный   инструмент   (зубило,   молоток,   стальные   щетки).   Для
оснащения поста используется обычное оборудование для ручной электродуговой сварки.
  сварочные   провода,
  электрододержатель,
Рабочее место наплавщика оборудуется приточновытяжной вентиляцией.
2. Вследствие некоторых технологических особенностей (длительная и непрерывная работа,
высокотемпературный   подогрев   наплавляемых   заготовок,   применение   различных   видов
электродных материалов и т. п.) для механизированной наплавки необходимо специальное
оборудование,   хотя   достаточно   широко   используется   для   этой   цели   и   универсальное
сварочное оборудование.
Для   механизированной   наплавки   применяют   полуавтоматы   и   автоматы.   Последними   обычно
комплектуются   универсальные   и   специализированные   наплавочные   установки   или   станки.
13 Наплавочная   установка   (станок)   состоит   из   источника   питания,   наплавочного   автомата   или
головки,   аппаратуры,   автоматизации   и   управления,   манипулятора   (вращателя),   механизмов
перемещения   наплавочного   автомата.   В   комплект   установки   может   входить   вспомогательное
оборудование   (формирующие   устройства,   индукторы   или   газовые   горелки   для   подогрева
наплавляемых деталей и средства контроля процесса наплавки.
3. Для наплавки используются сварочные трансформаторы, преобразователи и выпрямители.
Для электродуговой наплавки могут использоваться источники переменного и постоянного
тока (постоянный ток предпочтительнее). Плазменная наплавка ведется на постоянном токе,
в качестве источников питания используют сварочные выпрямители. Для ЭШН, как правило,
применяют   одно   или   трехфазные   трансформаторы.   ЭШН   электродными   лентами   в
горизонтальном положении ведут на постоянном токе.
4. Полуавтомат   для   наплавки   состоит   из   подающего   механизма,   гибкого   направляющего
шланга   с   ручной   горелкой,   катушки   с   проволокой,   источника   питания   с   пуско
регулирующей аппаратурой. Наиболее широко применяются полуавтоматы для наплавки в
среде защитного газа и самозащитной проволокой.
5. Наплавочные   дуговые   автоматы   состоят   из   горелки   (мундштука),   механизма   подачи
электродного   или   присадочного   материала,   механизма   настроечных   перемещений,
механизма   перемещения   автомата   относительно   наплавляемой   детали,   катушки   для
электродной проволоки или ленты, флюсовой аппаратуры, системы управления, источника
сварочного тока, средств техники безопасности.
14 4.  Контрольнооценочные   материалы   для   итоговой   аттестации   по

междисциплинарному курсу.
Предметом оценки являются умения и знания. Контроль и оценка осуществляются
с   использованием   следующих   форм   и   методов:   текущий   контроль   осуществляется
выполнением     лабораторных,     контрольных   и   самостоятельных   внеаудиторных   работ,
устным опросом.
Итоговый контроль осуществляется устным ответом по билету.
I. ПАСПОРТ
Назначение:
КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения междисциплинарного
курса  МДК 03.04 Технология автоматического и механизированного наплавления
подготовки   квалифицированных   рабочих,   служащих    СПО   по   профессии   150709.02
Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
ПО 1. Наплавления деталей и узлов простых и средней сложности конструкций твёрдыми
сплавами;
ПО 2. Наплавление сложных деталей и узлов сложных инструментов;
ПО   3.   Наплавления   изношенных   простых   инструментов,   деталей   из   углеродистых   и
конструкционных сталей;
ПО 4. Наплавления нагретых баллонов и труб, дефектов деталей машин, механизмов и
конструкций;
У 1. Выполнять наплавку твердыми сплавами простых деталей;
У 2. Выполнять наплавление твердыми сплавами с применением керамических флюсов в
защитном газе деталей и узлов средней сложности;
У 3. Выполнять наплавление нагретых баллонов и труб;
З 1. Способы наплавки;
З 2. Материалы, применяемые для наплавки;
З 3. Технологию наплавки твердыми сплавами;
З 4. Режимы наплавки и принципы их выбора;
З   5.   Технологические   приемы   автоматического   и   механизированного   наплавления
дефектов деталей машин, механизмов и конструкций;
15 ПК 1.  Наплавлять детали и узлы простых и средней сложности конструкций твердыми
сплавами;
ПК 2.  Наплавлять сложные детали и узлы сложных инструментов;
ПК 3. Наплавлять изношенные простые инструменты, детали из углеродистых и
конструкционных сталей;
ПК 4. Наплавлять нагретые баллоны и трубы, дефекты деталей машин, механизмов и
конструкций;
ПК 5. Выполнять наплавку для устранения раковин и трещин в деталях и узлах средней
сложности;
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем;
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты
своей работы;
ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
II. ЗАДАНИЕ 1. Вариантов 15.
Инструкция для обучающихся
Внимательно прочитайте задание.
Время выполнения задания – 45 минут.
Задание
Вариант 1.
1) Определите технику наплавки, изображенную на рисунке 1 а) и б)?
2) Предложите способы такой наплавки, наплавочные материалы и обоснуйте
эффективность их использования.
16 Вариант 2.
1) Опишите технологии электрошлаковой наплавки в случаях, изображенных на рисунке.
Подберите оборудование, наплавочный материал, параметры режима наплавки.
2) Поясните   преимущества   данной   технологии   наплавки   перед   другими   способами
наплавки.
Вариант 3.
1) Проведите   сравнительный   анализ   свойств   наплавочного   материала   указанного   на
рисунке   3   а)   и   б)   и   сделайте   вывод   об   эффективности   его   применения   в   случае
наплавки крупногабаритных деталей.
2) Приведите примеры условного обозначения с расшифровкой.
17 Вариант 4.
1) Необходимо   провести   восстановительную   наплавку   зуба   колеса,   изображенного   на
рисунке и изготовленного из стали 45.
2) Опишите технологию газокислородной наплавки с указанием наплавочных материалов,
способа   подготовки   приработанной   поверхности,   оборудования,   геометрических
параметров наплавленного слоя.
Вариант 5.
1) На рисунке указаны способы плазменной наплавки.
2) Сравните приведенные на рисунке схемы наплавки и определите, в чем состоят их
особенности. Укажите случаи их целесообразного применения.
Вариант 6.
18 1) 1) Опишите область применения указанных на рисунке форм наплавочного материала и
способ их изготовления.
2) Сделайте вывод о влиянии формы материала на получение особых свойств
наплавленного слоя.
Вариант 7.
1) Необходимо произвести наплавку зуба ковша экскаватора.
2) Подберите наплавочный материал и опишите технологию наплавки.
19 Вариант 8.
1) Необходимо наплавить изношенные детали, изображенные на рисунке. Наплавленный
слой должен быть стойким к ударным нагрузкам и абразивному износу. Подберите
способ наплавки, наплавочный материал.
2) Проанализируйте,   можно   ли   изменить   последовательность   нанесения   наплавочных
валиков указанную на рисунке. Обоснуйте свой ответ.
Вариант 9.
1) На рисунке показана наплавка поверхности различных деталей.
2) Проведите   сравнительный   анализ   эффективности   использования   автоматической
наплавки этих деталей в защитном газе и под флюсом с указанием техники наплавки в
каждом случае.
20 21 Вариант №10.
1) На рисунке изображена схема техники наплавки вала. Обоснуйте выполнение
наплавки продольными и поперечными швами в каждом случае.
2) Предложите методы высокопроизводительной наплавки цилиндрических деталей.
Вариант №11.
1) На рисунках указаны способы дуговой наплавки.
2) Проведите   сравнительный   анализ   способов   наплавки   и   определите,   в   чем   состоит
преимущество каждого
из них.
Вариант №12.
1) Опишите   технологию   наплавки   лежачим   электродом   с   указанием   наплавочных
материалов, оборудования, параметров режима.
2) Обоснуйте   подготовку   рабочего   места   к   сварке.   Укажите   преимущества   данного
способа перед другими.
Вариант 13.
22 1) Необходимо   получить   наплавленный   слой   лопастей   бетономешалки   с   особыми
прочностными свойствами.
2) Подберите   способ   наплавки,   наплавочные   материалы,   оборудование   и   технику
наплавки.
23 Вариант 14.
1) Требуется провести упрочнение тарельчатого ножа.
2) Составьте схему технологического процесса наплавки с указанием способа наплавки,
оборудования,   наплавочного   материала,   метода   подготовки   поверхности   ножа   к
наплавке и техники наплавки.
24 Вариант 15.
1)   Составьте   технологический   процесс   автоматической   наплавки   клапана   двигателя   с
указанием   оборудования,   наплавочного   материала,   условий   проведения   процесса   и
параметров режима наплавки.
25 Список литературы
Основные источники:
Виноградов В.С. Электрическая дуговая сварка: учебник для нач. проф. Образования – М.:
Издательский центр «Академия», 2010.
Лаврешин С.А. Производственное обучение газосварщиков : учеб. пособие для нач. проф.
Образования – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Чебан   В.   А.   Сварочные   работы   /В.   А.   Чебан.   Изд.   7е.   Ростов   н/Д   :   Феникс,   2010.
(Начальное профессиональное образование). 2010.
Маслов В. И. Сварочные работы: Учеб. для нач. проф. образования: Учеб. пособие для
сред. проф. Образования  М.: ПрофОбрИздат, 2009.
Дополнительные источники.
 Гуськова Л.Н. Газосварщик: раб. Тетрадь: учеб. Пособие для нач. проф. Образования –
М.: Издательский центр «Академич», 2012.
Галушкина В.Н. Технология производства сварных конструкций6 учебник для нач. проф.
образования – М.: Издательский Центр «Академия», 2012.
Овчинников   В.В.   Технология   ручной   дуговой   и   плазменной   сварки   и   резки   металлов:
учебник для нач. проф. образования – М.: Издательский центр «Академия», 2010.
Юхин Н.А. Газосварщик: учеб. пособие для нач. проф. образования – М.: Издательский
центр «Академия», 2010.
 Г.Г Чернышов. Справочник электрогазосварщика и газорезчика: учеб. пособие для нач.
проф. образования  – М. : Издательский центр «Академия», 2006.
 М.Д. Банов Ю.В. Казанов «Сварка и резка материалов», Учебное пособие – М: ОИЦ
«Академия», 2009г.
 Овчинников В. В. Оборудование, техника и технология сварки и резки металлов: учебник/
В.В.Овчинников. М.: КНОРУС, 2010.(Начальное профессиональное образование).
 А.И. Герасименко «Основы электрогазосварки», Учебное пособие – М: ОИЦ «Академия»,
2010г
В. Г. Лупачев «Ручная дуговая сварка» учебник –Мн.; Выш. шк., 2006.
Интернет – ресурс:
 www.svarkareska.ru  www
 .  svarka

 .  net
 www∙ prosvarky.ru
 websvarka.ru
26

file_name: КОМ МДК 03.04.docx

intro:
Комплект контрольно-оценочных средств по междисциплинарному курсу МДК 03.04. Технология автоматического и механизированного наплавления программы  подготовки квалифицированных рабочих, служащих СПО по профессии  150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы) срок обучения 10 месяцев.
Комплект контрольно – оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии150709.02 	Сварщик (электросварочные и газосварочные работы); программы междисциплинарного курса МДК.03.04.Технология автоматического и механизированного наплавления; рекомендаций  БОУ НПО ПУ №65 по формированию нормативно - методической документации  по реализации ФГОС  СПО  от 01.09.2013 г.; положения о формировании фонда оценочных средств программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих СПО по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы); положения о промежуточной аттестации обучающихся БОУ НПО ПУ №65, порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования (приказ МОРФ от 14.06.2013 г. № 464).


extracted_text:
Праздник – малютка
Красивые, послушные шарики
воздушные
ВЕДУЩИЙ :
ПОСМОТРИТЕКА, РЕБЯТА,
ЧУДО – ЧУДНОЕ СЛУЧИЛОСЬ!
СКОЛЬКО ШАРИКОВ ВОЗДУШНЫХ
В НАШЕМ КЛАССЕ ПОЯВИЛОСЬ.
ШАРИКИ ВСЕ РАЗНЫЕ,
ШАРИКИ ПРЕКРАСНЫЕ.
А КАКИХ ОНИ ЦВЕТОВ?
КТО ОТВЕТИТЬ МНЕ ГОТОВ?
(ДЕТИ ОТВЕЧАЮТ НАЗЫВАЮТ ЦВЕТА ШАРОВ)
МОЛОДЦЫ, РЕБЯТА, ПРАВИЛЬНО ОТВЕЧАЛИ,
НО, ДРУЗЬЯ О ШАРИКАХ МЫ НЕ ВСЕ СКАЗАЛИ.
ГДЕ БОЛЬШОЙ ЗДЕСЬ ШАРИК САМЫЙ?
А ГДЕ ШАРИК САМЫЙ МАЛЫЙ?
(ДЕТИ ОТВЕЧАЮТ)
ШАРИК ДЛИННЫЙ ГДЕ, СКАЖИТЕ?
А ГДЕ КРУГЛЫЙ ПОКАЖИТЕ?
ЛЕГКИЙ ШАРИК ИЛЬ ТЯЖЕЛЫЙ?
ГРУСТНЫЙ ШАРИК ИЛЬ ВЕСЕЛЫЙ?
МОЖНО ЛИ СИДЕТЬ НА НЕМ,
ОТДЫХАЯ ЛЕТНИМ ДНЕМ?
(ДЕТИ ОТВЕЧАЮТ)
ЭТИ СЛАВНЫЕ ШАРЫ
КТО ПРИНЕС ДЛЯ ДЕТВОРЫ?
КТО УКРАСИЛ ЯРКО ДОМ?
ГНОМ:   ЭТО Я – ВЕСЕЛЫЙ ГНОМ! К ВАМ ЛЕТЕЛ, МОИ ДРУЗЬЯ,
НА ВОЗДУШНОМ ШАРЕ, Я.
ЗДРАВСТВУЙТЕ, МАЛЫШКИ,
ДЕВЧОНКИ И МАЛЬЧИШКИ!
ПРИНЕС ВАМ ЯРКИЕ, ВОЗДУШНЫЕ
ШАРЫ КРАСИВЫЕ И НУЖНЫЕ.
ДА ТОЛЬКО, ЧТО ЖЕ ПОЛУЧАЕТСЯ:
ШАРЫ НА НИТОЧКЕ КАЧАЮТСЯ
И НИКОМУ НЕ УЛЫБАЮТСЯ.
А ПОЧЕМУ? Я НЕ ПОЙМУ?
ВЕДУЩИЙ :
РЕБЯТА, ПОЧЕМУ ЖЕ ШАРИКИ НЕ УЛЫБАЮТСЯ?
ПРАВИЛЬНО, КАК ЖЕ ШАРИКАМ УЛЫБАТЬСЯ, ЕСЛИ У НИХ НЕТ РОТИКА.
ДАВАЙТЕ ВМЕСТЕ С ВАМИ ПОДАРИМ НАШИМ ШАРИКАМ ВЕСЕЛУЮ УЛЫБКУ.
(ДЕТИ  РИСУЮТ УЛЫБКУ)
ГНОМ:   НУ, ВОТ, И ДЕТИ УЛЫБАЮТСЯ
                   И ШАРИКИ ВСЕ УСМЕХАЮТСЯ
ВЕДУЩИЙ :     Интересно, а ребята нашим шарикам нравятся?
ГНОМ:    Ну как же шарики ребят увидят, если у них глаз нет.
ВЕДУЩИЙ :    Давайте, мои славные, исправим эту ошибку.
(ДЕТИ РИСУЮТ ГЛАЗА)
ГНОМ:
А вот, ребята, у меня
Бантики веселые.
Можем шарикам прическу
С вами сделать новую.
(КРЕПИМ ЗАГОТОВЛЕННЫЕ БАНТИКИ)
ГНОМ:
ОЙ, какие симпатяшки!
Что за  чудные мордашки?
Красавцев таких не видывал свет
Эх, жалко у шариков имени нет! ВЕДУЩИЙ :
Ребята, давайте придумаем имена воздушным шарикам!
(Кроха, Пузатик, Веселун, Шалун, Летун)
ГНОМ:
Шарики мы все назвали,
Только с ними не играли..
Эй, детишки, не зевайте
И с шариками поиграйте.
Воздушная игротека
КТО ВЫШЕ ПОДБРОСИТ ШАРИК
КТО ДОЛЬШЕ УДЕРЖИТ ШАРИК НА ГОЛОВЕ, НА НОСУ, НА
ПАЛЬЦЕ
ГНОМ:
С вами я натанцевался,
Поиграл и насмеялся.
Мне домой уже пора,
До свиданья, детвора!
Всем ребятам на прощанье
Чудо – шарик я вручаю
ВЕДУЩИЙ :
Ой, спасибо, милый Гном!
Что же в шарике твоем?
(С подарками, конфетами)
Шарик – то волшебный, детки,
Подарил он вам конфетки.
ГНОМ:
Праздник нынче был хорошим,
Ну, а в следующий раз
Вас на празднике Ладошек
Буду ждать, ребята, Вас! Песня «Воздушные шарики»

file_name: красивые, воздушные.docx

description: Песня «Воздушные шарики»

intro: Сценарий праздника - малютки "Красивые, воздушные шарики послушные" для детей первого класса. В ходе праздника первоклассник играют с воздушными шарами, читают стихи про веселые шары, превращают их в клоунов, танцуют с ними. Завершает праздник веселая игротека с шарами. В завершении праздника дети получают сладости.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий праздника "красивые, воздушные шарики послушные"


extracted_text:
Theme: Have You Ever Been to London?
Topic: Town Life. London – the Capital of the UK.
Grammar Aims: Students review the Present Perfect Tense structures. The Present Perfect
Tense with never & ever.
Communication Aims: Students speak on London, its history and attractions. Students answer
Teacher’s questions, express their opinion and suggest ideas.
Vocabulary Aims: Students enrich their vocabulary
Skill Aims: Students speak, read & write
Pronunciation Aims: Students improve their phonetic skills
Reviewing Aims: Students revise the materials on the topic London – the Capital of the UK.
Cultural Aims: Students learn new facts about London. Development of socialcultural
competence DEVELOPMENT OF THE LESSON

LEAD-IN
Stage
Timing

Activity
Procedure

I

 II
3 min. Organizing the
group
Immersion
Information about the
aims of the lesson
 ppt
Greeting.
Is anybody absent? Every country has its capital.
Today we are going to speak about London – the
Capital of the UK. We are going to work all
together, in groups & in pairs.
Aims
2 min. Warmup 1
Brainstorming
Every country has its customs & traditions. Every
country has its capital. What is the capital of…?
ppt
III
1 min. Warmup 2
ppt
Phonetic Drilling
square
theatre
church
road
Bloomsberry
building
bridge
Londinium
Trafalgar
Buckingham
architect
memorial
Westminster
abbey
[skwe ]ə
[‘θi t ]
ə ə
∫ə ∫
[t
:t ]
[roud]
[‘blumzb ri] ə
[‘bildin*]
[brid *] ∫
[lΛn’dinium]
ə ə ə
[tr ’f elg ]
[‘bΛkin m] ə
[‘a:kitekt]
ə
[m ’mori
l]
[‘westminst ] ə
ə
[‘ ebi]
ə
IV
10 min. Grammar Revision
Activating
background
Ss speak about London attractions, using The
Present Perfect Tense structures.
Begin the sentence with: My friend has gone to
London to see /visit… New aspect
V
4 min.
Feedback
Speaking
 2 min.
    ppt
    VI

I have never been to… Have you ever seen…?
Ss recite the poem by Caroline Graham “The
Beaches of Mexico”
What places of interest in London have you
Heard about?
Enumeration. Begin with: I have heard about…
Dynamic Pause
MAIN ACTIVITY
VII
10 min.   Reading 1
Speaking
Backreports
Ss. read the texts (app. 1, 2, 3) and answer the
questions.  Give full answers (for other Ss to
understand)
(Ss work in 3 groups)
VIII
4 min.
Feedback practice
Ss write down in the copybooks and make up
sentences (matching)
ppt
   IX
 4 min
Feedback practice
Culture Quiz
Multiple Choice  (app. 4)
(Ss work in pairs)
ppt
Follow up
X
XI
2 min.
Summing up
Summing up. Putting marks.
Reflection
1 min.
Do you like this lesson? Why? What new have you
learned?
XII
2 min.
Home Task
Your home task. Open your copybooks. Write
down the date. Composition .”If I Go to London
One Day… ” Saying goodbye
Thank you for good work. See you later. Take care
of yourself.
HAVE YOU EVER BEEN to LONDON? A lesson by O. Tasenyuk
                                 Grade 7

file_name: Урок 7 класс.doc

description:
A lesson by O. Tasenyuk
                                 Grade 7

intro: Урок разработан на основе материала УМК  " Happy English . RU" И.Кауфман . Использованы также дополнительные материалы. В ходе урока обучающиеся обобщают то, что им уже известно по теме "Town Life. London – the Capital of the UK", а также знакомятся с новым материалом, позволяющим им больше узнать о столице Великобритании.

title: Разработка урока по английскому языку на тему "Have You Ever Been to London?" (7 класс)


extracted_text:
Урок по русскому языку в 7 классе с использованием  технологии «Развитие
критического мышления» по теме:« Наклонение глаголов»
Цель: Постараться максимально приблизить учащихся к процессу
самостоятельного получения новой информации по изучаемой теме "Наклонение
глаголов"; “прочувствовать” и “прожить” ее.
Задачи:
1. Активизировать работу учащихся на уроке путем создания проблемной ситуации.
 2. Развивать умения учащихся самостоятельно определять свои знания – незнания
по изучаемой теме;
 работать в парах;
 сравнивать, анализировать, формулировать вопросы, делать вставки;
 систематизировать материал в кластер.
3. Воспитывать желание переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и
их практическое применение.
Тип урока: комбинированный, включает в себя этапы повторения, изучения нового
материала, закрепления.
Применяемая технология: “Развитие критического мышления через чтение и
письмо”.
Приемы: Индивидуальная работа учащихся на уроке; групповая работа; прием
“мозгового штурма”; “инсерт”; составление кластера.
Ход урока:
I. Организационный момент. Эмоциональнопсихологический настрой. Друзья по
часам
Запишите в тетради число, классная работа. (Картина природы. одна группа
озвучивает звуки, движения. по картине)
II. Актуализация знаний. Сегодня мы продолжим изучать раздел науки о языке
Морфология, который изучает …? Верно. А какую часть речи мы недавно начали
изучать? (Глагол). Давайте воспользуемся методом «Мозговой штурм» и поиграем
в игру «Удостоверение личности ГЛАГОЛА». Итак, перед вами предполагаемые
данные Глагола. Проверьте, все ли верно. Обменяйтесь мнениями, дополните друг
друга.
На доске:
род
время
склонение
лицо
наклонение
одушевлённое или
неодушевлённое
Учащиеся проверяют список, объясняют, что является лишним, почему, потом
рассказывают о глаголе как части речи, о его морфологических признаках.
Ученик: В удостоверение личности Глагола должны входить:
начальная форма (инфинитив), время, лицо, число, вид, спряжение, наклонение.
У учащихся возникает проблемный вопрос: что такое наклонение и к какой части
речи принадлежит это признак?
Рефлексия:
 Что помогло вам безошибочно справиться с работой?
III. Введение в тему. Стадия вызова: Итак, ребята, вы обладаете достаточными
знаниями, чтобы перейти к следующему этапу. Посмотрите на доску, прочитайте
предложения, найдите глаголы и определите время:
спряжение
вид
падеж
число
собственное или нарицательное
инфинитив

• Миша читает повесть «Дубровский». (Настоящее)
• Миша читал повесть «Дубровский». (Прошедшее) • Миша будет читать повесть «Дубровский». (Будущее)
• Миша, читай повесть «Дубровский»?
• Читал бы Миша повесть «Дубровский», если бы его не отвлекали?
 У нас возникли разногласия в определении времени в 4 и 5 предложениях? А
может в этих предложениях время и вовсе не определяется?
 Давайте обратимся к информационному тексту и поработаем с ним, используя
метод «ИНСЕРТ».
Работа с информационным текстом:
V «галочкой» помечается то, что уже известно ;
+ знаком «плюс» помечается то, что явилось новым и неожиданным;
? «вопросительный знак» ставится, если чтото неясно, возникло желание узнать
больше.
Информационный текст
Работа с текстом.
«Инсерт»
• В современном русском языке начальной формой
глагола считается инфинитив, т.е. неопределенная
форма глагола. Он образуется при помощи суффикса
ть, ти.
• В русском языке глаголы имеют постоянные признаки:
вид (совершенный и несовершенный).
• В   русском   языке   глаголы   имеют   непостоянные
признаки:
 наклонение,
 время,
 лицо,
 число,
 род (кроме настоящего и будущего времени).
4. В русском языке у глаголов есть формы  трёх
наклонений:  изъявительного,   условного
(сослагательного) и повелительного.
• В предложении глагол чаще всего является
сказуемым.
Вопросы:
1)   Итак,   о   каком   непостоянном   морфологическом   признаке   глагола   идет   речь?
(Наклонение)
2) Перечислите наклонения глагола. (Изъявительное, повелительное, условное)
3)   Использовали   вы   в   работе   с   текстом   вопросительный   знак,   было   ли   чтото
непонятным для вас?
Целеполагание.
 Сформулируйте перед собой задачу при изучении темы «Наклонение глаголов».
Какую цель вы ставите перед собой сегодня на уроке? ( Закрепить знания о
наклонении глагола, уметь различать наклонения).
 Запишите тему урока в тетради.
IV. Стадия осмысления. Исследование.
 Итак, глагол имеет 3 наклонения: изъявительное, условное, повелительное. Глагол
изменяется по наклонениям, т.е. один и тот же глагол можно употребить в форме
этих наклонений. Для того, чтобы узнать, как образуются изъявительное, условное,
повелительное наклонения, что они обозначают и как изменяются, вам придётся
провести небольшое исследование, оформить его в виде кластера и познакомить
своих товарищей. Работаем в командах.
Работа с  учебником.
1ая группа– изучает изъявительное наклонение;
2ая группа – условное наклонение; 3ья – группа – повелительное наклонение;
Заполняют таблицы или создают кластер.
1.Ч то обозначает?
2. Как изменяются?
3. Как образуются?
1.  Что обозначает?
2. Как образуется?
3. Как изменяется?
1. Что обозначает?
2. Как образуется?
3. Как употребляются?
4.Как изменяются?
Изъявительное наклонение
Глаголы в изъявительном наклонении обозначают  действия,
которые происходили, происходят или будут происходить на
самом деле.
По временам
Прош: основа инфинитива+суффикс–л, иногда без него
(нёс);
Наст: с помощью  личного окончания.
Условное наклонение
Глаголы в условном наклонении, обозначают действия,
желаемые или возможные при определённых условиях.
От основы неопределённой формы глагола + суффиксл +
частица бы.
Частица бы(б) может стоять после глагола, перед ним и даже
отделяться другими словами.
• Изменяются по числам, в единственном числе – по
родам.
• Не имеет времени и не изменяется по временам!
Повелительное наклонение
Глаголы в повелительном наклонении обозначают действия,
которые ктото требует или просит выполнить.
Основа настоящего времени(или будущего времени) + суффикс
–и (или без суффикса)+ окончание –те (во множ.числе). В
ед.числе имеют нулевое окончание, а во мн. числе – окончание –
те.
Употребляются обычно в форме 2го лица ед. и мн. числа.
Не изменяются по временам.
Обмен информацией.  С результатами исследования выступает ученик от каждой
группы, остальные внимательно слушают, дополняют.
Вопросы для рефлексии:
 Сумели вы решить поставленную перед собой задачу?
  Что вам в этом помогло?
 Какие трудности возникли?
Физкультминутка:
Учитель: Я буду называть глаголы, а вы:
─
 если услышите глагол в
─
 если услышите глагол в
─
 если в
изъявительном наклонении, вы тянетесь к солнцe;
условном наклонении – прыгаете;
повелительном наклонении – наклоняетесь вниз:
  бегут, торопятся ручьи (тянутся)
  я решил бы, если б не устал (прыгают)
  садись напротив меня (вниз)
  люблю тебя, Петра творенье (тянутся)
  если бы вы протянули руку, то заметили бы (прыгают)
  появляется травка (тянутся)
  потянитесь к солнцу (вниз)
•
•
•
•
•
•
•
Проверка и оценивание знаний, умений, навыков
V. Закрепление полученных знаний.
   А   теперь   вернёмся   к   нашим   предложениям.   Давайте   определим   наклонения
глаголов   в   этих   предложениях.В   каких   предложениях   глаголы   стоят   в изъявительном наклонении? (1,2,3) В каком предложении глагол стоит в условном
наклонении?   (в   5)   В   каком   предложении   глагол   стоит   в   повелительном
предложении? (в 4).
Работа с текстом:
 Прочитайте выразительно отрывок из стихотворения. Назовите автора этих строк
и название стихотворения. Какова его тема?
   Правильно.   Это   стихотворение   А.   Пушкина   о   зиме.   Стихи   о   зиме   –   отличное
средство, чтобы взглянуть на снежную и холодную погоду другими глазами, увидеть
в ней много прекрасного.
 Какие чувства испытывает лирический герой в это зимнее утро? Вам знакомы эти
чувства?   Какие   художественные   средства   помогают   автору   создать   образ
великолепного зимнего утра?
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела
А нынче… погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
   Спишите.   Найдите,   графически   обозначьте   известные   вам   орфограммы.
Подчеркните глаголы, укажите наклонение глаголов. Формы какого наклонения вы
не нашли?
 Выпишите из текстов 34глагола, образуйте от них все формы наклонений. Задание
выполните по образцу.
Изъявительное
Гуляет
Сослагательное
Гулял бы
Повелительное
Гуляй, гуляйте
1 уровень: Карточка №1
Даны глаголы в неопределенной форме. Поставить их в разные формы наклонения.
прочитать
посидеть
сходить
делать
петь
рисовать
2 уровень: Карточка №2
«Перепутаница»: исправьте ошибки, объяснив принцип составления столбиков
слов.
№1
№2
№3
хотел бы летел бы пусть бежит поиграл бы пробегите
играл
поиграешь засмеются улетите
учил бы
играйте
играйте
играй
выучил бы ушел бы
1. Дело мастера…
2. Кто любит трудиться, тому без дела
не…
3. Тот труда не боится, кто умеет…
4. С песней и труд…
5. Любишь…, люби и саночки возить.
6. Друзья… в беде.
7. Всё хорошо, что хорошо…
3 уровень: Карточка №3
Вставьте в пословицы подходящий по смыслу глагол. Определите их наклонение.
Сидит(ь)ся
Катат(ь)ся
Познают(ь)ся
Боит(ь)ся
Кончает(ь)ся
Трудит(ь)ся
Ладит(ь)ся
VI. Домашнее задание: составить кластер  «Наклонение глаголов», заполнить
его примерами из поэтических произведений; сочинить стихотворение о зиме,
подчеркнуть глаголы, определить их наклонение.
Итоговая рефлексия.
 Что было полезным на уроке?
 Что было интересным на уроке?
 Что было трудным на уроке?
 На что нужно обратить внимание на следующем уроке?

file_name: Наклонение глаголов - урок русского языка в 7 К классе.docx

intro: Задания были составлены с учетом возрастных особенностей учащихся. Использовались все виды учебной деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо, работа с учебником. Все практические задания были направлены на умение находить глаголы в тексте, определять время. Все задания строились по мере усложнения.Для организации  урока и создания благоприятного психологического настроя каждому учащемуся  раздала маршрутные листы, учащиеся с удовольствием разукрашивали цветным карандашом эмоциональное состояние в течение урока.  Это позволило мне увидеть, что как шло усвоение нового материала на каждом этапе.Тип урока: усвоение новых знаний. Задания по тексту  были направлены на воспроизведение, понимание материала, развитие творческого мышления, воображения. Использовались частично-поисковый, исследовательский методы. Учащиеся выполняли свои задания в группах.

title: конспект урока "Категория времени"


extracted_text:
Структуру портфеля достижений учащегося начальной школы
Раздел I   Сведения об ученике (формируются  самими  учениками  совместно  с
родителями)
 Личные данные
 Моя семья
 Мой класс
Раздел II «Достижения в учебе»
 Материалы стартовой диагностики, промежуточных  и
итоговых административных  работ по   предметам
 Проектные  работы
 Доклады, сообщения
Раздел III  «Мое творчество»
 Творческие работы (формируется учащимися)
Раздел IV «Мои увлечения и занятия»
  (Материалы,   характеризующие   достижения   ребенка   во   внеурочной   и   досуговой
деятельности)
Раздел V « Мои достижения»

Грамоты
 Дипломы
 Благодарственные письма
Раздел  VI  Самоанализ
(формируется учеником совместно с родителями в конце учебного года, отражается
только положительная динамика, намечаются планы на следующий учебный год)

file_name: Структуру портфеля достижений учащегося начальной школы.docx

intro: Портфель достижений ученика начальной школы - это один из способов организации накопительной системы оценки, фиксирования  индивидуальных  достижений школьника в определенный период его обучения в школе.  Нацелено на поддержание высокого  уровня мотивации учебной деятельности, поощрение активности и самостоятельности, развитие навыков рефлексивной оценочной и самооценочной деятельности ученика, укрепление взаимодействий с семьёй ученика.Структура портфеля достижений

классное руководство

group: Педагогика

title: Структура портфеля достижений ученика начальной школы


extracted_text:
Бюджетное образовательное учреждение Омской области
начального профессионального образования
«Профессиональное училище № 65».
Задание
для проведения административного контроля
по первому разделу
Наплавка дефектов деталей и узлов машин, механизмов конструкций и
отливок под механическую обработку и пробное давление конструкций
 МДК 03.01 «Наплавка дефектов под механическую обработку и пробное давление»
ПМ.03 «Наплавка дефектов деталей и узлов машин, механизмов конструкций
и отливок под механическую обработку и пробное давление»
 по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы).
 Седельниково 2014 Задание для административного контроля по  МДК 03.01.
«Наплавка дефектов под механическую обработку и пробное давление».
Вопросы:
1. Технология наплавки.
2. Тест (контрольные вопросы).
Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов. Выберите верные.
1. Какой вид дефекта подлежит устранению наплавкой?
а) Заусенцы.
б) Раковины.
в) Задиры.
2. Какого размера дефекты визуального обнаружения подлежат устранению?

а)Скопление раковин размером менее 1,5 мм в количестве 3 штук на 1 см2.
б) 2 мм.
в) 3 мм и более.
3. Какова ширина зоны зачистки окрестности дефектного участка?
а) 5 мм.
б) 10 мм.
в) 25 мм.
4. Какие материалы не должны находиться в зоне наплавки?
а) Окалина.
б) Масла.
в) Ржавчина.
5. На какую глубину производят разделку дефектного участка?
а) Сквозная выборка.
б) 5 мм.
в) До «здорового» металла.
6. Металл прогревается быстрее, если пламя направлено к поверхности разделки под
углом:
а) 30°.
б) 60°.
в) 90°.
7. Каким пламенем ведут обработку наплавкой?
а) Окислительным.
б) Нормальным.
в) Науглероживающим.
8. В какую часть пламени помещается присадочная проволока?
а) В среднюю зону пламени.
б) В ядро.
в) В факел.
9. До какого уровня заполняют разделку дефекта наплавленным слоем?
а) Заподлицо с поверхностью детали.
б) Ниже уровня поверхности детали.
в) Выше уровня поверхности детали. Эталон ответа:
1. Технология наплавки.
Процесс наплавки начинается с тщательной очистки детали от грязи, масла, краски.
Рекомендуется поверхности подлежащие наплавке, обжигать газовыми горелками.
Применяют также промывку горячим раствором щелочи с последующей промывкой горячей
водой, очистку стальной щеткой. Для предупреждения больших внутренних напряжений и
образования трещин наплавляемые детали часто подогревают до температуры, зависящей от
основного и наплавляемого металлов. Приемы и режимы наплавки зависят от формы и
размеров деталей, толщины и состава наплавляемого слоя.
Большое значение для качества и формирования наплавляемого слоя имеет доля основного
и   присадочного   металла.   Влияние   основного   металла   на   качество   наплавляемого
пропорционально доле его участия в образовании слоя. Эта   доля зависит не только от
способа наплавки, но особенно от режима наплавки. Например, при наплавке под флюсом
влияние   режима   на   качество   наплавляемого   слоя   больше,   чем   при   ручной   наплавке
покрытыми   электродами,   что   объясняется   большим   проплавлением   основного   металла.
Преимуществом   наплавки   порошковой   проволокой   (или   лентой)   является   меньшая
плотность тока, что обеспечивает меньшую глубину проплавления основного металла и, как
следствие, меньшее перемешивание его с наплавляемым металлом. При нанесении слоя в
виде   отдельных   валиков   должно   быть   обеспечено   оптимальное   перекрытие   валиков   при
ручной   наплавке   на   0,30—0,35ширины,   а   при   механизированной   —   на   0,4—0,5   ширины
валика.
2. Тест.
Вопрос
Ответ
1
б
2
б, в
3
в
4
а,б,в
5
в
6
в
7
б
8
а
9
в
Критерии оценки ответов на вопросы:
Оценка «отлично»: полный ответ на первый вопрос и 9 правильных ответов или 100%  из 9
предложенных вопросов тестирования.
Оценка «хорошо»: ответ на первый вопрос и 78 правильных ответов или 7889%  из 9
предложенных вопросов тестирования.
Оценка «удовлетворительно»: ответ на первый вопрос и 56 правильных ответов или 5667%
из 9 предложенных вопросов тестирования.
Составил преподаватель спец.предметов Баранов В.И.

file_name: МДК 03.01 задан..docx


extracted_text:
Тема: «Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в
Химия. 10 класс
природе»
Цели:  обобщение   знаний   обучающихся   о   строении   спиртов,   альдегидов,
карбоновых   кислот;   актуализация   знаний   о   свойствах   и   применении
данных классов веществ.
Оборудование:  1. Часы.
2. 4 папки для 4х бригад с заданиями:
1 задание – написать молекулярные и структурные формулы
спиртов, альдегидов, карбоновых кислот.
2   задание  –   химические   свойства   спиртов,   альдегидов,
кислот.
3 задание – игровые карточки.
3. Проверочные листы.
4. жетоны для выполнения 2го задания.
5. Оценочные листы.
Регламент работы:                                                      Проверка:
1 задание – 7 минут                                               обмен работами – 13 минут
2 задание – 10 минут                                             подведение итогов – 3   минуты.
3 задание – 7 минут

                                                           ХОД УРОКА:
I. Организационный момент.
           В классе сформированы 4 бригады по 5 человек. У бригадиров приняты
зачеты заранее. На столах лежат папки с вопросами 3х заданий. Итак, начнем
работать. На доске записан регламент каждого задания, по истечении времени
будет дан сигнал.
II. Проведение работы.
1.   Бригадиры,   возьмите   и   продиктуйте   вопросы   1го   задания.   За   каждую
правильно написанную формулу ставьте 1 балл. Бригадиры, все исправления
делайте пастой другого цвета.
2.   Для   выполнения   2го   задания   члены   бригады   тянут   жетоны   с   номером
химической   реакции.   Напишите   уравнение   реакции,   укажите   условия   ее
проведения, дайте названия веществам. Бригадиры оценивают работу.
3.   Бригадиры,   раздайте   игровые   карточки.   Высыпьте   из   карманов   все
содержимое, кусочки открыток отложите в сторону и не трогайте. Заполните
игровое поле. Бригадиры, оцените работы.
4. А сейчас, бригады поменяйтесь местами влево. Проверьте, правильно ли
выполнено  3  задание  предыдущей   группой.  По  номерам   на  игровом  поле соберите   открытку   и   в   оценочный   лист   (на   второй   половине)   поставьте
оценку за каждую формулу. Также поставьте оценку бригадиру: по 1 баллу
за каждое правильно выполненное задание.
5.   Возьмите   в   папках   левой   стороны   проверочные   карточки.   Проверьте
правильность выполнения 1го и 2го заданий и поставьте членам   бригады
оценки на второй половине оценочных листов. Оцените работу бригадиров:
поставьте (+), если задание выполнено правильно, и (),если нет.
6. После окончания проверки сложите все задания и ваши  ответы в папки. Я
просмотрю их и выведу средние оценки.
III. Подведение итогов урока. Выставление и объявление оценок.

ЗАДАНИЯ К УРОКУ.
1 ЗАДАНИЕ. Запишите структурные формулы:
1 бригада
Пентанол2
Бутанол1
Этанол
Пропанол1
Метанол
2 бригада
Этаналь
Пентаналь
Бутаналь
Метаналь
Пропаналь
3 бригада
Бутанол2
Метанол
Пентанол3
Этанол
Пропанол1
4 бригада
Муравьиная кислота
Пентановая кислота
Пропановая кислота
Бутановая кислота
Уксусная кислота
2   ЗАДАНИЕ.  Составьте   уравнения   реакций,   укажите   условия   их   протекания,   назовите
вещества:
2 бригада
1 бригада
CH3COOH + C2H5OH C2H5OH + Na
CH3CHO + Ag2O
C3H7OH + O2
HCOOH + NaOH
3 бригада
CH3COOH + CH3OH
CH3CHO + Cu(OH)2
C2H5OH + CuO
CH3COOH + Na2CO3
CH3CHO + H2
CH3COOH + C3H7OH C3H7COOH + Mg
4 бригада
C2H5OH + C3H7COOH
HCOOH + Ag2O
CH3OH + O2
CH3COOH + KOH
3 ЗАДАНИЕ. Игра по принципу лото: соотнести название и формулу. Пример карточки.
СН3 СН─
2 ОН─
СН3  ОН─

─
─
СН2 СН СН
│
│
│

  ОН    ОН  ОН
2
СН3 СН─
2 СН─
─
2 СООН
СН3 СООН
─
СН3 СН─
2 СН─
2 СН─
2 СН─
2 ОН─
СН3 СН─
2 СН─
2 СН─
2 ОН─
НСООН
СН3 СН─
─
2 СООН МУРАВЬИНАЯ КИСЛОТА
ГЛИЦЕРИН
ПЕНТАНОЛ
БУТАНОЛ
ЭТАНОЛ
ПРОПАНОВАЯ КИСЛОТА
УКСУСНАЯ КИСЛОТА
БУТАНОВАЯ КИСЛОТА
МЕТАНОЛ
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ УЧАЩЕГОСЯ _____________________________
Задания
1
2
3
4
Вопросы
5
6
7
8
9 Ср.
1
2
3
4
5
6
7
8
9 Ср.
Проверка по проверочным карточкам
1
2
3

file_name: ОТКРЫТЫЙ УРОК СОТРУДНИЧЕСТВА.doc

intro: Конспект урока по химии для 10 класса "Обобщение темы "Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в природе"" (Учебник: Габриелян О.С. (базовый уровень). Урок проводится в форме учебного сотрудничества, которое создает условия для позитивного взаимодействия между обучающимися в процессе достижения общей цели.

title: Конспект урока по химии "Обобщение темы "Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в природе""


extracted_text:
Бюджетное образовательное учреждение Омской области
начального профессионального образования
«Профессиональное училище № 65».
Задание
для проведения административного контроля
по второму разделу
Выполнение дуговой наплавки деталей, узлов и инструмента
 МДК 03.02 «Технология дуговой наплавки деталей»
ПМ.03 «Наплавка дефектов деталей и узлов машин, механизмов конструкций
и отливок под механическую обработку и пробное давление»
 по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы).
 Седельниково 2014
1 Задание для административного контроля по МДК 03.02
«Технология дуговой наплавки деталей».
Вопросы:
1. Что называется наплавкой?
2. Какие виды материалов применяются для наплавки?
3. Технология дуговой наплавки.
Эталон ответа:
1. Что называется наплавкой?
Наплавкой   называется   процесс   нанесения   слоя   расплавленного   металла   (называемого
присадочным)   на   поверхность   основного   металла,   который   расплавляется   на   небольшую
глубину.   Наплавкой   на   изделии   может   быть   образован   поверхностный   слой   (или   слои)   с
особыми
  жаростойкость,
кислотостойкость и т. д.).
антифрикционность,

свойствами
(износостойкость,
Наплавка широко применяется в ремонтном деле для восстановления изношенных деталей:
используется она при изготовлении новых деталей.
На производстве применяются самые разные виды наплавки — дуговая, плазменнодуговая,
импульснодуговая,   вибродуговая,   индукционная,   электрошлаковая,   газовая.   Наибольшее
распространение получила электродуговая наплавка.
В отличие от сварки в процессе наплавки участвует сравнительно небольшое количество
основного   металла,   так   как   глубина   проплавления   также   небольшая.   Вследствие   этого
внутренние   напряжения   и   деформации   деталей,   склонность   к   образованию   трещин
незначительны.
Чтобы   получить   заданные   свойства   наплавленного   слоя,   в   его   состав   вводят
соответствующие легирующие элементы. При этом используются различные способы легиро
вания:
—введение в сварочную ванну металлических добавок;
—взаимодействие металла и шлака;
— поглощение  элементов из   окружающей  газовой  среды.  Чаще всего  применяется  первый
способ легирования,
как наиболее надежный.
Одна из важнейших задач при наплавке — получение однородного химического состава
наплавленного   металла,   а   следовательно,   одинаковых   его   свойств   на   всей   поверхности
наплавляемого изделия.
.2 2. Какие виды материалов применяются для наплавки?
При   наплавке   используются   различные   материалы:   проволока   наплавочная   и   порошковая,
электроды, флюсы и т. д.
Наплавочная проволока
Для наплавки выпускается специальная стальная наплавочная проволока диаметром от 0,3
до 8 мм тридцати марок:
— девять марок углеродистой проволоки — НП25; НП30; НП35; НП40; НП45; НП
50; НП65; НП80; НП85;
— одиннадцать марок легированной проволоки — НП40Г; НП50Г; НП65Г; НП30ХГСА;
НП30Х5;   НП40ХЗГ2МФ;   НП40Х2Г2М;   НП50ХНМ;   НП50ХФА;   НП50Х6ФМС;   НП
105Х;
—десять марок легированной проволоки — НП20Х14; НП30Х13; НП30Х10Г10Т; НП
40Х13; НП45Х4ВЗФ; НП45Х2В8Т; НП60ХЗВ1Ф; НПГВ; НПХ15Н60; НПХ20Н80Т.
Наплавочная   проволока   подбирается   в   зависимости   от   назначения   и   требуемых   свойств
металла наплавки. Одно из главных требований — твердость металла наплавки.
Максимальная   твердость   может   быть   получена   при   использовании   высоколегированной
проволоки   марки   НП40Х13   (твердость   по   шкале  HRC  —   4552),   минимальная   —   при
использовании   углеродистой   проволоки   марки   НП25   (HRC  40).Наплавка   проволокой
производится покрытыми электродами вручную, под флюсом на автоматах и т. д.
Покрытые электроды
По ГОСТ 1005175 предусматривается 44 типа покрытых электродов, которые могут быть
использованы для наплавки. Достигаемая твердость наплавленного слоя от 28 до 66 HRC.
Флюсы
Для наплавки применяются те же флюсы, что и для сварки. Наибольшее распространение
получили плавленые флюсы марок АН348А, АН60, АН20, АН25, АН18, ОСЦ45 и т. п.
Флюсы выбираются в зависимости от свойств металла и других условий.
При наплавке используются и керамические флюсы — АНК18, АНК19 и т. д.
Прутки для наплавки
При наплавке газокислородным пламенем или в защитной среде аргона применяются литые
прутки диаметром 6—8 мм и длиной до 400 мм. Химический состав тонких прутков приведен
в табл. 58.
Литые прутки используются также при изготовлении покрытых электродов для ручной
дуговой наплавки. Так, например, прутки марки ВЗК идут на изготовление электродов ЦН2,
применяемых для наплавки арматуры котлов высоких параметров.
Порошковая проволока
При наплавке применяется также порошковая проволока. Выпускается много различных
марок, например, ППАН105 для наплавки высокомарганцовистых сталей, ППАН120, ПП
АН121 — для наплавки под флюсом различных деталей из углеродистых сталей.
.3 3. Технология дуговой наплавки.
.4 При выполнении дуговой наплавки должны обеспечиваться высокая производительность и хорошее
качество наплавленного слоя.
Под производительностью наплавки понимается количество наплавляемого металла за единицу
времени. Этот показатель зависит от способа выполнения наплавки.
Так,   например,   при   выполнении   автоматической   наплавки   электродом   большого   сечения
производительность достигает 150 кг/ч, при автоматической наплавке под флюсом — 2—15 кг/ч,
при электрошлаковой — 20— 60 кг/ч, при ручной наплавке покрытыми электродами — 0,83,0
кг/ч.
При   наплавке   плоских   поверхностей   рекомендуется   применение   широких   валиков,   то   есть
процесс ведется с колебательным движением электродов.
Другой способ — укладка узких валиков на некотором расстоянии один от другого. При этом
шлак   удаляют   после   наложения   нескольких   валиков.   После   этого   валики   наплавляются   и   в
промежутках.
При наплавке зернистых порошков используются угольный электрод и постоянный ток прямой
полярности или переменный ток с осциллятором.
Рабочая   поверхность   перед   наплавкой   очищается   от  масла,   ржавчины   и   других   загрязнений.
Затем на поверхность заготовки насыпают тонкий слой прокаленной буры (0,20,3 мм толщиной) и
слой порошкового сплава высотой 2—7 мм и шириной 30—40 мм. Этот слой разравнивают и слегка
уплотняют специальной гладилкой.
На   рис.   1   приведена   схема   процесса   наплавки   порошковых   сплавов.   Угольным   электродом
совершают плавные поступательные и поперечные движения, чтобы достичь ровной поверхности
наплавленного слоя.
                                                           10150
Рис. 1. Положение угольного электрода в процессе наплавки
порошкообразных
твердых сплавов: а — перемещение электрода, б — вид сбоку; 1
— общее направление наплавки, 2 — слой шихты
Высота наплавленного слоя меньше, чем высота насыпанного порошка. Причем разность высот
различна для разных порошков (высота уменьшается на 60—65% для сталинита, на 7080% для
смеси БХ, на 3550% для вокара).
Наплавка может выполняться и в несколько слоев, но общая толщина наплавленного слоя во
избежание   трещин   и   выкрашивания   не   должна   превышать   некоторой   величины.   Эта   величина
зависит от вида порошкового сплава и составляет 1,4—1,7 мм для боридной смеси БХ, 3—4 мм
для вокара, 56 мм для сталинита.
Порошковые сплавы наплавляются и металлическими покрытыми электродами (например, типа
Э42). Однако в этом случае твердость наплавленного слоя понижается. Составил преподаватель спец.предметов Баранов В.И.

file_name: Задание МДК 03.02.docx

description:
3. Технология дуговой наплавки.
.4

title: Задание для проведения административного контроля   "Выполнение дуговой наплавки деталей, узлов и инструмента"


extracted_text:
Бюджетное образовательное учреждение Омской области
начального профессионального образования
«Профессиональное училище № 65».
Задание
для проведения административного контроля
по третьему разделу
Выполнение газовой наплавки
 МДК 03.03 «Технология газовой наплавки»
ПМ.03 «Наплавка дефектов деталей и узлов машин, механизмов конструкций
и отливок под механическую обработку и пробное давление»
 по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы).
 Седельниково 2014 Задание для административного контроля по МДК 03.03
«Технология газовой наплавки».
Вопросы:
1. Что называется наплавкой?
2. Как осуществляется наплавка стальных и чугунных деталей латунью?
3. Наплавка твердыми сплавами.
Э т а л о н   о т в е т а :
1. Что называется наплавкой?
Наплавкой   называется   процесс   нанесения   присадочного   слоя   металла   на   основной   металл,
который   расплавляется   на   небольшую   глубину.   Наплавку   применяют   для   восстановления
изношенных   деталей   и   для   придания   поверхностному   слою   металла   особых   свойств   —
коррозионной   стойкости,   твердости,   стойкости   против   износа   и   др.   Наплавку   осуществляют
металлом того же состава, что и основной, или другим, отличающимся по химическому составу от
основного   металла.   На   детали   из   стали   и   чугуна   наплавляют   цветные   металлы   (медь,   латунь,
бронзу),   легированные   стали,   чугун,   а   также   специальные   твердые   сплавы.   Для   получения
требуемой   глубины   проплавления   необходимо   регулировать   степень   нагрева   основного   и
наплавочного   металлов.   При   газопламенной   наплавке   легче   регулировать   степень   нагрева
основного и присадочного металлов благодаря их раздельному нагреву. Газокислородное пламя
также   защищает   наплавленный   металл   от   окисления   его   кислородом   воздуха   и   от   испарения
элементов, входящих в состав наплавляемого металла.
Недостатком газопламенной наплавки является более низкая производительность по сравнению
с дуговой и увеличенная зона нагрева основного металла, что может привести к возникновению
остаточных   напряжений   и   деформаций   в   деталях.   В   связи   с   этим   газопламенную   наплавку
применяют   для   деталей   небольших   габаритов.   При   газопламенной   наплавке   на   предварительно
нагретую поверхность направляют пламя, но не доводят основной металл до расплавления. Затем
дают   присадку   и,   расплавляя   ее,   наплавляют   металл,   добиваясь   его   растекания   по   нагретой
поверхности. Для очистки наплавляемой поверхности от окислов применяют флюсы.
2. Как осуществляется наплавка стальных и чугунных деталей латунью?
Газовую   наплавку   применяют   преимущественно   для   латуней.   Медь   и   бронзу   целесообразней
наплавлять с применением электрических способов нагрева. Латунь наплавляется на детали для
создания уплотнительных поверхностей в запорной арматуре. При наплавке латуней на черные
металлы, как правило, требуется применение флюсов. Наилучших результатов при наплавке латуни
на   сталь   и   чугун   достигают   при   использовании   газообразного   флюса   БМ1.   Обычно   наплавка
выполняется левым способом в нижнем положении. Для уменьшения испарения цинка при наплавке
латуни   используют   науглероживающее   пламя.   В   качестве   горючего   газа   применяют   ацетилен,
пропанбутан и природные газы. В качестве наплавочного материала применяют все марки латуней,
в которых содержание свинца не превышает 0,1%.
Поверхности   наплавляемых   деталей   перед   наплавкой   зачищают   до   металлического   блеска.
Присадочный   металл   также   очищается   от   загрязнений   и   оксидов.   При   наплавке   на
крупногабаритные детали их подогревают до температуры 500°С. Мощность сварочного пламени и
диаметр присадочного прутка выбирают в зависимости от толщины наплавляемого слоя.
    Толщина                        Диаметр                       Мощность ацетилено
наплавки, мм                  присадочного
                                          вого   пламени,   м3/ч
                                            прутка, мм
3 4                                    4—6                              400—700
5—6                                    8—10                             600—1100
6
                             1050  1750
  9                                                                       10   12 Наплавка бывает как однослойная, так и многослойная. При наложении последующих слоев
оплавляется предыдущий слой на глубину около 30% его толщины. Флюс вводят в наплавочную
ванну вручную. Поверхность металла перед нанесением флюса нагревают до температуры 900—
950°С. После нанесения флюса наплавляют первый слой толщиной 0,3—0,5 мм. Техника наплавки
латуни на сталь и чугун в основном одинакова. При наплавке чугуна необходимо учитывать, что
при нагреве его до температуры 900—950°С на его поверхности происходит выгорание графита,
продукты   сгорания   которого   затрудняют   смачивание.   Поэтому   графит   вначале   выжигают   с
поверхности   наплавки   окислительным   пламенем   горелки.   Затем   наплавляемая   поверхность
тщательно зачищается металлической щеткой. При наплавке чугуна латунью возможно также его
отбеливание.   Наплавку   чугуна   латунью   с   применением   порошковых   флюсов   применяют   в
ограниченных случаях.
3. Наплавка твердыми сплавами.
Наплавку   твердыми   сплавами   применяют   для   деталей,   рабочие   поверхности   которых
подвергаются   износу.   Примерами   таких   деталей   служат   буровой   инструмент,   зубья   ковшей
экскаваторов, детали прокатных и волочильных станов, лемеха плугов, клапаны, центры токарных
станков, штампы, а также режущий инструмент — резцы, сверла, фрезы.
Наплавка   на   высокоуглеродистые,   марганцовистые,   хромомолибденовые   стали,   склонные   к
закалке, а также чугун требует специальных мер. Перед наплавкой их подогревают, после наплавки
медленно   охлаждают.   В   качестве   присадочного   материала   при   наплавке   твердыми   сплавами
применяют зернистые и порошковые наплавочные смеси, литые сплавы в виде прутков, стальную
наплавочную проволоку, трубчатые наплавочные стержни. При газопламенной наплавке применяют
порошки марок ПГХН80СР2, ПГХН80СР3 и БФХ62. Частицы этих порошков должны иметь
размеры   от   40   до   100   мкм.   Эти   порошки   содержат   кремний   и   бор,   которые   придают   им
самофлюсующие свойства.
Из   износоустойчивых   сплавов   широкое   применение   получил   сталинит.   Сталинит   —   это
порошкообразная смесь, состоящая из Fe, С, Mn, Si и Сг.
Литые   твердые   сплавы   изготовляют   в   виде   прутков.   В   качестве   литых   сплавов   применяют
стеллиты и сормайты. Стеллиты представляют собой твердый раствор карбидов хрома в кобальте,
сормайты — твердые растворы хрома в железе и никеле. Литые сплавы имеют температуру плав
ления 1260—1300°С. Сплавы на основе железа (сормайты) не уступают по твердости стеллитам, но
они более дешевые. Стеллиты имеют лучшие наплавочные свойства, чем сормайты.
Для   деталей,   работающих   при   высоких   температурах,   в   качестве   наплавочного   материала
применяют   стеллиты,   а   сормайты   используют   для   деталей,   работающих   при   нормальных   и
несколько повышенных температурах. Сормайт выпускают в виде прутков диаметром 6—7 мм,
длиной 400—450 мм.
Трубчатые наплавочные материалы изготовляют в виде железных и никелевых трубок, которые
наполняют   порошком   карбидов   вольфрама   и   других   тугоплавких   материалов.   При   наплавке
расплавляется   только   трубка,   а   порошок   вваривается   в   общую   массу   наплавки,   в   результате
наплавленный слой имеет твердость  HRC  85. Трубчатые наплавочные материалы применяют для
деталей, работающих в условиях механического износа. Если деталь сильно изношена, то перед
наплавкой твердыми сплавами ее наплавляют низкоуглеродистой проволокой до восстановления
первоначального профиля. Затем очищают место наплавки от шлаков, окалины, снимают фаску или
делают канавку. Глубина фаски для сормайта № 1—0,5—2,5 мм, а для сормайта № 2—1,5—3,5 мм,
ширина   фаски   5—10   мм.   Наплавку   производят   ацетиленокислородным   пламенем   с   избытком
ацетилена.
Для   массивных   деталей   при   наплавке   применяют   предварительный   подогрев   газовыми
горелками   до   температуры   500—700°С   и   медленное   охлаждение   после   наплавки.   Для   защиты
наплавленного слоя используют флюсы следующих составов: бура прокаленная — 20%, борная
кислота— 68%, плавиковый шпат—12%; бура — 50%, двууглекислая сода — 47%, кремнезем —
3%. Первый состав флюса рекомендуется для наплавки стеллитов, второй — сормайтов. Процесс
наплавки выполняют в нижнем положении как левым, так и правым способами. После наплавки
деталь медленно охлаждают для предотвращения трещин в наплавленном металле.
Составил преподаватель спец. предметов Баранов В.И.

file_name: МДК 03.03.docx

intro:
Задание
для проведения административного контроля
по третьему разделу
Выполнение газовой наплавки
 МДК 03.03 «Технология газовой наплавки»
ПМ.03 «Наплавка дефектов деталей и узлов машин, механизмов конструкций
и отливок под механическую обработку и пробное давление»

 по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы),  первый курс.

title: Задание для проведения административного контроля  " Выполнение газовой наплавки"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
               «Средняя общеобразовательная школа №117»
                     Индустриального района г. Барнаула
СТАТЬЯ
«Патриотическое воспитание младших школьников
в современной школе».
                                                                                Подготовила
Е.В.Астафьева. Барнаул 2015
Патриотическое воспитание младших школьников
в современной школе.
В развитии образовательной системы России начинается новый этап.
Важнейшей   целью   современного   образования   и   одной   из   приоритетных   задач
общества   и   государства   является   воспитание   нравственного,   ответственного,
инициативного и компетентного гражданина России. В ФГОС НОО акцентируется
внимание на изучение и реализацию программы «Патриотическое
воспитание
граждан   Российской   Федерации»,   обращению   к   «ценностям,
общественным   идеалам   и   нравственным   принципам»,   которые   лежат   в   основе
современной   государственной   политики.   Патриотическое   воспитание   младшего
школьника   определяется   как   целенаправленная   деятельность,   призванная
формировать   у   детей   ценностные   ориентации,   качества,   нормы   поведения
гражданина и патриота России.
           В условиях становления гражданского общества и правового государства
необходимо осуществлять   воспитание  принципиально  нового, демократического
типа   личности,   способной   к   инновациям.   В   формирование   такой   гражданской
личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую
культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.
      Если   принять   воспитание   как   целенаправленную   организацию   процесса

вхождения ребёнка в современное общество, развитие его способности жить в нём
достойно,
  формирования   ценностных   отношений   личности   ребёнка   к
окружающему миру во всех его проявлениях, становится очевидной неотложность
решения проблем воспитания патриотизма.
        Любовь   к   Родине   во   все   времена   в   российском   государстве   была   чертой
национального   характера.   Вопросы   патриотической   работы,   становления
гражданственности в нашей стране были важнейшей составной частью воспитания
граждан.
        Начиная с детского возраста, молодым людям прививались качества будущего
защитника,   патриота   своей   Родины.   Проблема   воспитания   новых   поколений
россиян с каждым годом звучит всё острее. Педагогические проблемы воспитания
превращаются   порой   в   общенациональную   трагедию.   Очень   актуально   звучат
сегодня слова К.Д. Ушинского: «Наше призвание – сеять семена, сеять всегда,
сеять даже в знойную почву и даже тогда, когда наверняка знаешь, что не взойдет».
Наверное,   не   вызовет   спора   утверждение   о   том,   что   сейчас   нравственное
воспитание молодежи в стране резко ухудшилось, а отсюда – ошибки в выборе
жизненных   позиций,   отношение   к   защите   Отечества,   к   труду   по   созданию
материальных ценностей, к ветеранам войны и труда. В процессе формирования
современной цивилизованной личности необходимо решать много воспитательных задач.   Одной   из   них   является   воспитание   патриота     гражданина      личности,
осознающей   свою   причастность   к   происходящим   в   современном   обществе
процессам   и   решению   его   насущных   проблем.   Гармонизация   гражданских   и
патриотических   качеств   –   одна   из   сложных   проблем,   с   решением   которой
сталкивается   учитель  в  современной  школе.  И решать эту  проблему  следует  с
опорой   на   закономерность   психологовозрастного   развития   школьников.
Воспитание гражданственности направлено на осознание человеком себя как члена
общества, народа, представителя страны и государства.
        Воспитание гражданственности означает привитие человеку с самых ранних
лет жизни интереса к истории своей страны, ее жизни, к ее народу. Стержнем
гражданского   воспитания   является   патриотизм.
  Организация   освоения
национальной   культуры   в   общем   контексте   мировой   культуры,   понимание   и
уважение   национальных   традиций   и   обычаев   наполняют   конкретным
патриотическим   содержанием   процесс   формирования   гражданственности   у
учащихся.   В   условиях   школы   большая   роль   в   воспитании   подрастающего
поколения принадлежит педагогам.
        Воспитание гражданских качеств – это, прежде всего воспитание морально
нравственных качеств. Нравственная основа  тот стержень, на котором должна
основываться   жизнедеятельность   каждого   гражданина.   Главное   для   педагога,
классного   руководителя      передать   детям   знания   о   традиционных
демократических и гражданских ценностях, создать обстановку, способствующую
воспитанию патриотизма в юных гражданах, на личном примере показать связь
традиционной национальной культуры с современностью.
        Источниками и средствами патриотического воспитания наших школьников
являются:   классные   часы,   внеурочное   и   неформальное   общение   педагога   с
воспитанниками,   личный   пример,   занятия   в   кружках,   секциях,   студиях,
рассчитанные   на   то,   чтобы   помочь   ребятам   разобраться   в   сложном   мире
человеческих   отношений,   научиться   тому,   что   может   пригодиться   в   жизни
гражданину, живущему в обществе; научиться определять, что хорошо и что плохо
для каждого отдельного человека и всего общества в целом, воспитать в каждом
ученике   высоко      гражданственную   личность.   Целью   воспитательной   работы   в
классе   является   формирование   нравственных   основ,
  патриотического
мировоззрения и гражданской позиции воспитанников. Главное в воспитательной
работе   –   взаимодействие   педагога   и   учащихся.   Эти   отношения,   основанные   на
коллективной,   партнерской,   равноправной   творческой   деятельности   учителя   и
детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают
условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль,
функции,   цели,   задачи   и   содержание   деятельности   куратора,   что   позволяет
правильно и эффективно организовать работу с ними.
    Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:
 • расширение представлений об истории Родины, России;
  • воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию
Отечества;
 • развитие творческих способностей детей; • создание условий для самовыражения, самореализации каждого члена классного
коллектива;
 • сохранение и укрепление здоровья школьников;
  •   объединение   усилий   куратора   и   педагоговпредметников   для   совместной
деятельности по воспитанию и развитию ребенка;
  • сплочение коллектива для совместной творческой деятельности Используются
следующие формы работы:
 • классные часы
 • тематические встречи и беседы с ветеранами войн
 • сюжетно – ролевые игры
 • индивидуальные беседы
 • участие в общешкольных и районных соревнованиях
 • КВН, проводимые между классами
 • общешкольные творческие конкурсы
 • интеллектуальные классные викторины
        В этом году наша страна отмечает 70летие Победы в Великой Отечественной
войне. Что знают об этой войне сегодняшние первоклассники?  Задача   учителя   –
использовать все возможности для того, чтобы дать своим ученикам максимум
информации на эту тему. На уроках внеклассного чтения я читаю и обсуждаю с
учениками стихи и рассказы о Великой Отечественной войне. На уроках рисования
предлагаю детям нарисовать иллюстрации к прочитанным произведениям о войне.
В рамках подготовки к классному часу на тему «Никто не забыт, ничто не забыто»
даю ученикам домашнее задание – собрать семейные истории о войне, это поможет
детям   ощутить   собственную   причастность   к   событиям   тех   далёких   лет   и
благодарность победителям за мирное небо над головой. Классный час планирую
провести (по опыту прошлых юбилеев Победы) с участием родителей, дедушек и
бабушек. Будет музыка, стихи, слайдшоу и  чаепитие. Цель этого мероприятия
расширять кругозор детей по истории Великой Отечественной войны, воспитывать
уважение   к   славному   прошлому   нашей   страны,   чувство   ответственности   и
национальной гордости, гражданственности и патриотизма.
     Ученики младших классов – самая восприимчивая и благодарная аудитория
на встречах с ветеранами войны и тыла. К сожалению, их всё меньше с каждым
годом.   И   так   хочется   успеть,   пока   это   возможно,   познакомить   наших   детей   с
живыми участниками тех событий, забыть о которых мы не должны никогда. Дать
им возможность посмотреть в глаза ветеранам. И выразить свою признательность и
уважение.
     Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой
культуре   является   основой   любого   воспитания.   Согласитесь,   что   невозможно
вырастить   настоящего   гражданина   и   достойного   человека   без   уважительного,
трепетного отношения к своим истокам. Каждая травинка, лесной или полевой
цветок,  нежный   шелест   ветра   напоминают   нам   о   Родине.  Мы   росли   и   учились
любить свою страну и уважать традиции и национальные особенности народов,
которые ее населяют. Патриотическое воспитание школьников должно стать той объединяющей силой,
которая   сможет   вырастить   поколение   настоящих   патриотов,   любящих   свою
Родину   не   на   словах,   а   на   деле.   Патриотизм   призван   дать   новый   импульс
духовному   оздоровлению   народа,   поколение,   которое   возведет   Россию   на
пьедестал, сможет приумножить национальные богатства, а уровень жизни сделать
качественнее.   Поэтому   работа   с   детьми   в   области   формирования   патриотизма
является актуальной задачей в настоящее время.
       Подводя итог, хочется сказать, что гражданскопатриотическое воспитание
занимало, и будет занимать центральное место в моей воспитательной системе. И
благодаря   разнообразию   форм   и   методов   работы,   у   нас   –   педагогов   –   есть
уникальная  возможность  повлиять   на становление  будущих граждан,  патриотов
России.
Использованная литература:
1.
2.
Государственная   программа   «Патриотическое   воспитание   граждан
Российской   Федерации   на   2011   –   2015   годы»   [Электронный   ресурс].   –
Режим доступа: http://www.programs/patriot_2015.shtml.
Овчинникова, Н.П. Идея патриотизма и Отечества в истории русской
педагогики [Текст] / Н.П. Овчинникова // Педагогика. – 2007.  №1. – С. 93
– 102.
3.
Постановление   правительства   Российской   Федерации   от   16.02.2001
№122   «О   государственной   программе   «Патриотическое   воспитание
граждан   Российской   Федерации   на   2001   –   2005   годы»   [Электронный
 txt.
ресурс]. – Режим доступа: http
4.   Конаржевский   Ю.А.   Воспитательное   мероприятие:   состав,   структура,
анализ. / Ю.А. Конаржевский – Магнитогорск, РЯШ, 1979. – С.8.
5.Болдырев Н.И. Методика работы классного руководителя. / Н.И. Болдырев
– М., Просвещение, 1984.
 /  G   010122.
 /  document

 ://   www
 .  ybs
 .  ru   /  mincult

file_name: Патриотическое воспитание младших школьников  в современной школе.doc

intro:
В развитии образовательной системы России начинается новый этап.
Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В ФГОС НОО акцентируется внимание на изучение и реализацию программы «Патриотическое	 воспитание граждан Российской Федерации», обращению к «ценностям, общественным идеалам и нравственным принципам», которые лежат в основе современной государственной политики. Патриотическое воспитание младшего школьника определяется как целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей ценностные ориентации, качества, нормы поведения гражданина и патриота России.В развитии образовательной системы России начинается новый этап.
Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В ФГОС НОО акцентируется внимание на изучение и реализацию программы «Патриотическое	 воспитание граждан Российской Федерации», обращению к «ценностям, общественным идеалам и нравственным принципам», которые лежат в основе современной государственной политики. Патриотическое воспитание младшего школьника определяется как целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей ценностные ориентации, качества, нормы поведения гражданина и патриота России.


extracted_text:
Бюджетное образовательное учреждение Омской области
начального профессионального образования
«Профессиональное училище № 65».
Задание
для проведения административного контроля
по четвёртому разделу
Наплавление дефектов деталей, узлов механизмов автоматической и
механизированной наплавкой
 МДК 03.04 «Технология автоматического и механизированного наплавления»
ПМ.03 «Наплавка дефектов деталей и узлов машин, механизмов конструкций
и отливок под механическую обработку и пробное давление»
 по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы).
 Седельниково 2014 Задание для административного контроля по МДК 03.04
«Технология автоматического и механизированного наплавления».
Вопросы.
1. Назовите области применения наплавки.
2. Материалы для механизированной наплавки.
3. Как выполняется наплавка в среде углекислого газа порошковыми проволоками?
Эталон ответа:
1. Назовите области применения наплавки.
По своей технической важности наплавка занимает особое место в промышленности, так как
наплавка  позволяет значительно   повысить  надежность  узлов  и  деталей  со специальными
свойствами. Наплавка — это процесс нанесения на поверхность детали слоя ной толщины и
нужный свойств, отличающихся  от свойств детали. Наплавленный слой может обладать,
например,   повышенной   износостойкостью,   антикоррозийностью,   антифрикционностью.
Область применения наплавки: различные прокатные валки сталепрокатных станов, перед
запуском в эксплуатацию наплавляются новым слоем (проволокой 3X2В8); уплотнительные
поверхности задвижек пара и воды наплавляются новыми хромоникелевым сплавом; поршни
и   штоки   гидравлики   горных   машин   наплавляются   в   процессе   изготовления   бронзовой
(антифрикционной)   проволокой   Бр.   КМЦ31;   крестовины   железнодорожный   путей;
опорные   ролики   рольгангов,   тележек,   тракторов   и   экскаваторов   (гусеничных);   колеса
мостовых   кранов   ,   штампы   вырубные;   выхлопные   клапаны   автомобильных   двигателей
(слоем Х20Н80Т — нихром); ножи плужных лемехов; детали экскаваторов и землесосов;
засыпные аппараты доменных печей; режущий инструмент и т. д.
Перечисленная номенклатура показывает важность наплавочных процессов.
Твердосплавная наплавка имеет свойство поддаваться термообработке (в том числе отжигу)
после   наплавки   для   выполнения   необходимой   последующей   механической   обработки
резанием и закалки, а также неподдающаяся термообработке после наплавки. Обработку
такой наплавки при надобности выполняют только абразивным инструментом.
Наплавка   отличается   от   сварки   малой   глубиной   проплавления   основного   металла.   Это
уменьшает   внутренние   напряжения,   трещины   и   обеспечивает   более   чистый   слой   по
сравнению с первоначальным химсоставом.
2. Материалы для механизированной наплавки. При   значительных   объемах   наплавки,   а   также   при   высоких   требованиях   к   качеству
применяют                       автоматическую   и   полуавтоматическую   наплавку   с   применением
порошковой   твердосплавной   наплавочной   проволоки   или   порошковой   ленты   для
твердосплавной   наплавки.   Порошковая   лента,   позволяет   получать   широкий,   тонкий   и
равномерный   слой.   Спеченная   лента   на   железной   основе   из   готовляется   методом
порошковой   металлургии   шириной   30—60   мм,   толщиной   0,8—1,2   мм   с   необходимым
составом компонентов, на пример, лента ЛС5Х4ВЗФС по ГОСТ 2236677 имеет следующий
химический состав: углерод — 0,6%, хром — 4,0%, ванадий — 3,()'V, вольфрам — 0,5%,
кремний — 0,8 %, марганец — 0,6 %. Наплавка лентой производится на постоянном токе
обратной полярности, при плотности тока на электроде (ленте) 10—20 А/мм2 — это меньше,
чем при сварке. Напряжение на дуге 28—32 В. Для ленты шириной 30 мм оптимальный ток
наплавки — 300—600 А, вылет электрода 20—40 мм.
Для наплавки применяют фторидные флюсы АНФ5, 48ОФ6, 48ОФ10.
Для наплавки углеродистых сталей применяют флюсы АН348А, ОСЦ45 и другие.
3. Как выполняется наплавка в среде углекислого газа порошковыми проволоками?
Наплавку в защитных газах применяют при наплавке деталей в различных пространственных
положениях и деталей сложной конфигурации. Возможность наблюдать за процессом
формирования валика позволяет корректировать его, что очень важно при наплавке
сложных поверхностей. Наплавку производят чаще всего в аргоне или углекислом газе
плавящимся или неплавящимся электродом. Наибольшее распространение получила
наплавка в углекислом газе постоянным током обратной полярности. Однако следует
учесть, что углекислый газ окисляет расплавленный металл, и поэтому необходимо
применять наплавочную проволоку с повышенным содержанием раскислителей.
Недостатком этого вида наплавки является относительно большое разбрызгивание металла.
Наплавка в среде углекислого газа довольно широко применяется для восстановления
размеров изношенных деталей.
Оборудование для наплавки в среде углекислого газа деталей цилиндрической формы
состоит из вращателя — модернизированного токарного станка и наплавочной головки А
580М, смонтированной на суппорте токарного станка.
Для наплавки в среде углекислого газа используются малые диаметры проволок в пределах
0,8—1,6 мм. Сила сварочного тока колеблется от 70 до 200 А, скорость наплавки — до 100
м/ч. Для наплавки в среде углекислого газа применяются источники постоянного тока
(преобразователи и выпрямители) с жесткой характеристикой.
Механизированная наплавка в среде углекислого газа по сравнению с наплавкой под
флюсом имеет следующие преимущества: меньший нагрев детали, возможность совмещения
наплавки с термической обработкой, более высокая производительность процесса,
возможность наплавки деталей малых размеров.
К недостаткам процесса относится то обстоятельство, что легирование наплавленного
металла ограничено только химическим составом электродной проволоки. Для расширения диапазона легирования наплавленного металла применяется порошковая
проволока.
Выбор марки порошковой проволоки для наплавки среднеуглеродистых низколегированных
сталей производится в зависимости от условий работы деталей. Например, металл,
наплавленный порошковой проволокой ППЗХ2В8, сохраняет высокую твердость и
прочность при повышенных температурах.
Выбор режимов наплавки порошковыми проволоками проводится в том же порядке, что и
при наплавке в среде углекислого газа. Параметры режимов наплавки следующие: диаметр
электродов — 1,6—2,0 мм, сила тока — 160—200 А, скорость наплавки — 10—40 м/ч.
Оборудование для наплавки — то же самое, что и в среде углекислого газа. В качестве
источника тока применяются преобразователи и выпрямители.
Составил преподаватель спец.предметов Баранов В.И.

file_name: Задание по МДК 03.04.docx

title: Задание АК  "Наплавление дефектов деталей, узлов механизмов автоматической и  механизированной наплавкой"


extracted_text:
APPENDIX 1
Westminster
The political centre of London is Westminster. It is the part of London where there are
a lot of offices. If you go down Whitehall from Trafalgar Square on the right you will see
a small street –  Downing street. Here at number 10 the British Prime Minister lives.
Whitehall is a wide street leading to Parliament Square. This square is very large.
On   the   left   there   is   a   long   grey   building   with   towers   which   are  the   Houses   of
Parliament. This building is Westminster Palace. The large clock in one of the towers is
Big Ben – the clock and the bell of the clock tower of the Houses of Parliament. You
can hear the sound of Big Ben every hour in London. The clock and the bell got their
names after Sir Benjamin Hall. He was a tall man, whose nickname was Big Ben. So
people know the clock as Big Ben.
The   Thames   is   behind   the   Houses   of   Parliament   and   the   bridge   across   it   is
Westminster Bridge.
On the other side of Parliament Square is Westminster Abbey. It is very beautiful and
very famous. It is also very old. It is more than 900 years old. It is built in gothic style.
There are a lot of monuments and statues there. Many English kings and queens are
buried here. Westminster Abbey is famous for the Poet’s Corner where great English
poets and writers are buried.
The Queen of England lives in  Buckingham Palace.  It is a wonderful large building
with a golden monument in front of it. It is the Queen Victoria   Memorial.
All these interesting places are quite near one another. It takes only 20 minutes to get
from Buckingham Palace to Trafalgar Square.
Answer the Questions
1. What is the political centre of London?
2. Where does the British Prime Minister live?
3. What is White Hall?
4. What bridge is near the Houses of Parliament?
5. Where is Westminster Abbey? How old is it? What is it famous for?
6. Where does the Queen live?
7. What monument is in front of Buckingham Palace?

file_name: 7 App. 1.doc

title: Дополнительные и раздаточные материалы к уроку по английскому языку "Have You Ever Been to London?" (7 класс)


file_name: 7 App. 3.doc

description:
APPENDIX 3
Some Interesting Facts
Bloomsbury Square is one of the oldest in London. It is more than 300 years old. It is
the literary part of the city. A lot of writers and critics live there.
The British Museum is not far from Bloomsbury Square and the square is famous for
the Museum. The British Museum is very old. It was founded in 1753. It is  in Great
Russell street. The British Museum has a large Reading Hall. A lot of famous people
worked there. The Library of the Museum has one of the best collections of books and
manuscripts in the world.
One of the best and famous London cinemas is the “Odeon”.
One of the oldest churches in London is St. Paul’s Cathedral.
One of the most famous London theatres, the Royal Opera House or Covent Garden,
is … in the centre of the vegetable market.
Piccadilly Circus  is the centre of night life in the West End. This is one of the most
popular meeting places of London.
London buses are of 2 kinds: the doubledecker and the singledecker. But London
buses are always red. Doubledeckers have seats for 65 people. Only 5 people are
allowed to stand when the seats are full.
There are 27 bridges over the Thames in London and 8 tunnels under the river.
London is 46 kilometres from north to south and 58 kilometres from east to west.
London has got more than 8 million people and that’s 13% of Britain’s population.
ANSWER THE QUESTIONS. Give full answers
1. What is the name of one of the oldest in squares in London?
2. Where is The British Museum? (In what street?)
3. What is the most famous cinema in London?
4. What is Piccadilly Circus for people of London?
5. How many people can have seats in Doubledeckers?
6. How many bridges are there over the Thames in London?
7. What is the population of London?


extracted_text:
APPENDIX 4
QUIZ
DO YOU KNOW LONDON SIGHTS WELL?
CHOOSE THE CORRECT ANSWER
(Work in PAIRS)
1. Was London started (a) as a fortress by the Romans or (b) as the northern
capital of the Romans?
2.
Is Westminster Abbey (a) a beautiful church or (b) part of the Houses of
Parliament?
3. Are British monarchs crowned (a) in Westminster Abbey or (b) at St. Paul’s
Cathedral?
4.
Is Buckingham Palace (a) a museum or (b) the place where the Royal family
lives?
5. Was the Tower of London founded (a) by William the Conqueror or (b) by the
Romans?
6.
Is the Tower of London an important (a) fortress or (b) a museum now?
7. Was the Statue of Liberty given to the USA (a) by France or (b) by Britain?
8.
Is the Metropolitan Museum a famous museum (a)  in London  or (b)  in New
York City?
                                                                          1a
2a
3a 4b
5a
6b
7a
8b

file_name: 7 App.4 Quiz.doc

description:
4b
5a
6b
7a
8b


extracted_text:
Caroline Graham
The Beaches of Mexico
I
Have you ever seen the beaches of Mexico?
Have you ever walked the streets of Paris?
Have you ever been to England?
Have you ever been to Spain?
Have you ever walked barefoot (босиком) in a heavy rain?
Have you ever been in trouble?
Have you ever been in pain?
Have you ever been in love?
Would you like to do it all again?
II
III
Well, I have never seen the beaches of Mexico.
I have never beaches of Mexico.
I have never been to England.
I have never been to Spain.
I have never walked barefoot (босиком) in a heavy rain.
IV
But I have sure been in trouble.
I have sure been in pain.
I have sure been in love.
I would do it all again.

file_name: The Beaches of Mexico.doc


file_name: 7 App.2.doc

description:
The Places to Visit
APPENDIX 2
London is the capital of England. It is its political, business and cultural centre. The
heart of London is the City. It is the oldest part of London. Many people work in the City
but very few live here. There are many banks and offices here. You can visit some
interesting places in the City or near it.
One of them is the Tower of London. In different times of the history of London the
Tower was a fortress, a palace, a prison and even the King’s Zoo.
Now it is the museum. You can see a lot of interesting things in the halls of the White
Tower. Its square walls are white and very tall.
William the Conqueror built it in the 11th century. There are always black ravens in the
Tower of London. They appeared there when the Tower was the King’s prison – those
who were its prisoners never got freedom: they were executed or died themselves, and
their bodies were thrown down the walls of the Tower. They became food for ravens.
Still then ravens have lived there.
One of the old English legends says that London can be the capital of the country, rich
and great until 12 black ravens live in the Tower. Each has its name and some special
people, the keepers of ravens, carefully look after them. If one of the birds dies, another
younger raven takes its place. Londoners believe this legend and every time they come
to the Tower they count the ravens and never forget to bring food for them. The keepers
cut the birds’ wings as they are afraid that they may fly away.
TRUE OR FALSE?  If FALSE – CORRECT. (Give full answers)
1. London is the capital of Scotland.
2. The heart of London is the City.
3. Many people work in the City.
4. Many people live in the City.
5. The Tower of London is a palace now.
6. The Tower was built in the 11th century.
7. The old English says that 14 black ravens must live in the Tower.
8. The Tower of London is far from the  City.