extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
Базарносызганская  средняя общеобразовательная школа №1
СОГЛАСОВАНО                                                                                УТВЕРЖДАЮ
заместитель директора по КР                                                                                директор МКОУ Базарносызганская СОШ №1
 ___________ Н.П.Павлушина                                                                                ___________________А.В. Исачкин
 « ___»____________2015г.                                                                                Приказ №____ от «……» ………2015 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по письму и развитию речи для 9 класса
коррекционный
срок реализации 2015 – 2016 учебный год
Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII
вида 5  9 классы», под редакцией Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной
Министерством образования и науки Российской Федерации

                                                                                Разработчик программы: Синюгина Татьяна Анатольевна,

                                                                                учитель начальных классов первой  квалификационной
категории
РАССМОТРЕНА:
на МО учителей коррекционных классов
протокол № 1 от «…..» августа 2015 г.
Руководитель____________________ Пояснительная записка
Письмо и развитие речи
9  класс 136 часов
Рабочая программа по письму и развитию речи   для учащихся 9 класса, обучающихся по специальной (коррекционной) программе
VIII вида составлена на основе:
 Учебного плана МКОУ Базарносызганской СОШ №1;
 Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9 классы»,( под редакцией Воронковой В.В.
издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки Российской Федерации,  6е
издание)
Рабочая   программа   «Письмо   и   развитие   речи»,   как   неотъемлемая   часть   учебного   процесса   в   специальном   (коррекционном)
общеобразовательном учреждении VIII вида, разработана в целях воспитания и обучения с учетом межпредметных связей и личностных
результатов обучающихся, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников.
Цель – формирование прочных навыков грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики; научиться правильно,
излагать   свои   мысли   в   устной   и   письменной   речи;   быть   социально   адаптированными   в   плане   общего   развития   и   сформированности
нравственных качеств.
         Задачи:
1.Воспитание интереса и любви к письму.
2.Формирование способности грамотного письма.
3.Коррекции речи и мышления учащихся с интеллектуальными нарушениями.
4. Овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо,
говорение, слушание);
5. Формировать орфографические и пунктуационные навыки, речевые умения,
обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;
6.Обогащать словарный запас, умение пользоваться словарями разных типов;
7. Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие личности.
Общая характеристика учебного предмета Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9 классы», под
редакцией   Воронковой   В.В.   издательство     «Просвещение»   Москва,   2013   год,     допущенной     Министерством   образования   и   науки
Российской Федерации.
    Программа по письму и развитию речи в 9 классе направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их
умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий
учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.
При изучении  программы учащиеся должны получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного
курса грамматики; научиться правильно, излагать свои мысли в устной и письменной речи; быть социально адаптированными в плане
общего развития и сформированности нравственных качеств.
Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является составной частью учебного процесса и
решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности. Учащиеся должны изучить разделы: Звуки и буквы;
Слово; Предложение; Связная речь.
               Контроль знаний, умений и навыков учащихся является важной составной частью процесса обучения детей с ОВЗ. Целью контроля
является определение качества усвоения учащимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений,
воспитание ответственности к учебной работе и самостоятельности. Основную роль играет внешний контроль учителя за деятельностью
учащихся.   Однако   значительное  внимание  в   ходе  обучения   уделяется   взаимоконтролю   и  самоконтролю,   так  как  при  этом  учеником
осознается правильность своих действий, обнаружение совершенных ошибок, анализ их и предупреждение в дальнейшем.
Виды контроля
Содержание
Методы
Вводный
Текущий
Коррекция
Итоговый
Уровень знаний школьников, общая
эрудиция.
Освоение учебного материала по теме,
разделу программы.
Ликвидация пробелов.
Контроль выполнения поставленных
задач.
Беседа, наблюдение, диктант.
Диагностические задания: опросы, самостоятельные работы, карточки,
списывание, тест. Различные виды обучающих диктантов, изложений.
Творческие работы (сочинение).
Тест, наблюдение, консультация.
Диктант за курс учебного года. Место учебного предмета в учебном плане
         Согласно Федеральному базисному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации и Учебному плану МКОУ
Базарносызганской СОШ №1  на изучение письма и развития речи в 9 специальном (коррекционном) классе VIII вида отводится 4 час в
неделю (136 часов).
Рабочая программа по письму и развитию речи  для учащихся 9 класса, обучающихся по специальной (коррекционной) программе
VIII вида составлена на основе:
 Учебного плана МКОУ Базарносызганской СОШ №1,
 Программы   специальной   (коррекционной)   образовательной   школы   VIII   вида     5      9   классы»,(   под   редакцией   Воронковой   В.В.
издательство   «Просвещение» Москва, 2013 год,   допущенной   Министерством образования и науки Российской Федерации,   6е
издание).
Планируемые результаты
       В результате уроков Письма и развития речи  учащиеся  9 класса смогут:
 писать небольшие по объёму изложения и сочинения творческого характера;
 оформлять все виды деловых бумаг;
 пользоваться школьным орфографическим словарем;
        учащиеся должны знать:
 части речи;
 наиболее распространенные правила правописания слов.
Содержание  учебного  предмета
В программу включены следующие разделы: Повторение; Звуки и буквы; Слово; Части речи; Предложение; Связная речь.
Содержание
Повторение.
Простое предложение. Простое предложение с однородными членами. Обращение. Сложное предложение со словами и, а, но. Сложные
предложения со словами который ,когда, где, что, чтобы, потому что. Комментированное письмо. Звуки и буквы.
Алфавит.   Звуки   гласные   и   согласные.   Согласные   твёрдые   и   мягкие,   звонкие   и   глухие.   Гласные   ударные   и   безударные.   Обозначение
мягкости согласных буквой ь. Обозначение звонких и глухих согласных на письме. Буквы е,ё,ю,я в начале слова. Разделительный ь и ъ
знаки. Количество звуков и букв в слове.
Слово. Состав слова. Разбор слова по составу. Единообразное написание ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных в
корнях слов. Единообразное написание ряда приставок на согласную вне зависимости от произношения. Правописание приставок.
Сложные слова. Образование сложных слов с помощью соединительных гласных и без соединительных гласных. Сложносокращённые слова.
Части речи: существительное, глагол, прилагательное, числительное, наречие, предлог. Употребление в речи.
Имя   существительное.  Роль   существительного   в   речи.   Основные   грамматические   категории   имени   существительного.   Правописание
падежных окончаний имен существительных. Несклоняемы е имена существительные.
Имя  прилагательное.   Роль   прилагательного  в  речи.  Согласование  имени  прилагательного   с  именем   существительным.  Правописание
падежных окончаний имен прилагательных.
Личные местоимения. Роль личных местоимений в речи. Правописание личных местоимений.
Глагол. Роль глагола в речи. Неопределенная форма глагола. Спряжение глаголов. Повелительная форма глагола. Правописание глаголов
повелительной формы единственного и множественного числа. Частица не с глаголами.
Имя числительное. Понятие об имени числительном. Числительные количественные и порядковые. Правописание числительных от 5 до 20
и 30 ; от 50 до 80 ; от 500 до 900; 4;200;400;40;90;100.
Наречие. Понятие о наречии. Наречия, обозначающие время, место, способ действия. Правописание наречий с о и а на конце.
 Простое   предложение.   Главные   и   второстепенные   члены   предложения.   Предложения   распространенные   и
Предложение.
нераспространенные. Предложение с однородными членами. Обращение.  Сложное предложение. Предложение с союзами и, а, без союзов.
Предложение со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что. Составление простых и сложных предложений. Постановка знаков
препинания в предложениях. Прямая речь (после слов автора). Кавычки при прямой речи и двоеточие перед ней; большая буква в прямой
речи.
Связная речь.  Изложение. Сочинение творческого характера. Деловое письмо: стандартные деловые бумаги, связанные с поступлением на
работу на конкретное предприятие; автобиография, доверенность, расписка.
Информационно – методический материал для письма и развития речи
 Программа:
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9 классы»,( под редакцией Воронковой В.В. издательство
«Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки Российской Федерации,  6е издание)
Литература для обучающихся: Русский   язык   9   класс:   учеб.   для   спец.(коррекц.)   образоват.учреждений  VIIIвида/   Н.Г.Галунчикова,   Э.В.Якубовская.   8   е   изд.М.:
Просвещение, 2014.264с.:ил.
Тематическое планирование письма и развития речи
№
п/п
1
2
3
45
67
8
9
1011
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
2426
Повторение. Предложение
Простое предложение.
Простое предложение с однородными членами.
Обращение.
Сложное предложение с союзами и, а, но.
Сложные предложения с союзными словами который, когда, где, что, чтобы.
Обобщающее повторение. Повторение.
Звуки и буквы
Звуки и буквы. Алфавит.
Звуки гласные и согласные.
Твёрдые и мягкие согласные. Подготовка к к/р.
Диктант.
Работа над ошибками.
Разделительный ь.
Разделительный ъ.
Ударные и безударные гласные
Звонкие и глухие согласные
Непроизносимые согласные
Обобщающие упражнения
Изложение «Где живёт сказочник?»
Работа над ошибками.
Слово
Состав слова.
Ударные и безударные гласные в корне слова.
Всего: 136
часов
1
1
1
2
2
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3 27
28
29
30
31
3234
35
3637
38
39
40
41
42
43
4445
46
47
48
49
50
51
5253
5455
5657
58
59
60
61
62
63
Правописание гласных и согласных в приставках.
Правописание гласных и согласных в приставках.
Закрепление материала
Диктант «Лесной лакомка».
Работа над ошибками
Правописание приставок без (бес), воз (вос).
Сложные слова.
Сложносокращённые слова.
Обобщённые упражнения.
Деловое письмо. Расписка
Контрольные вопросы и задания
Части речи
Имя существительное
Грамматические признаки имени существительного.
Склонение имён существительных.
Правописание имён существительных.
Существительные с шипящей на конце.
Закрепление материала.
Контрольные вопросы и задания
Работа над ошибками.
Имя прилагательное.
Связь прилагательного с существительным.
Безударные окончания прилагательных.
Правописание падежных окончаний.
Закрепление материала.
Деловое письмо. Объяснительная записка
Контрольный диктант по темам «Сложные предложения.  Имя прилагательное» «Как зимуют рыбы»
Работа над ошибками.
Личные местоимения.
Лицо и число местоимений
Склонение личных местоимений
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
2
2
1
1
1
1
1
1 64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
7475
76
77
7879
80
8182
83
84
85
86
87
8889
9091
92
9394
9596
97
98
99
100101
102
Правописание личных местоимений с предлогами
Правописание личных местоимений 3го лица
Обобщающие упражнения
Сочинение «Пушкин в Михайловском»
Работа над ошибками.
Самостоятельная работа
Глагол, как часть речи.
Грамматические признаки глагола.
Неопределённая форма глагола.
Не с глаголами.
Изменение глагола по лицам и числам.
Правописание личных окончаний глаголов
Глаголы 1 и 2 спряжений.
Правописание безударных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений.
Закрепление материала.
Глаголы повелительной формы.
Мягкий знак в глаголах.
Закрепление материала. Подготовка к к/р.
Диктант по теме «Глагол» «Человеческие руки».
Работа над ошибками.
Деловое письмо. Анкета.
Наречие, как часть речи.
Наречия, которые обозначают время, место и способ действия.
Правописание наречий с а и о на конце слова.
Закрепление материала.
Имя числительное.
Правописание числительных от 5 до 20 и 30; от 50 до 80; от 500 до 900
Правописание числительных с ь на конце и в середине слова
Правописание числительных 90,200,300,400.
Повторение.
Деловое письмо.
Доверенность
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
2
2
1
2
2
1
1
1
2
2 103
104
105
106  109
110
111
112
113114
115117
118
119121
123124
125
126
127
128
129130
131
132
133
134
135
136
Закрепление материала.
Диктант по теме «Глагол» и «Имя числительное» «Глухарь на гальке».
Работа над ошибками
Части речи.
Закрепление материала.
Самостоятельная работа
Предложение
Предложение. Простое предложение.
Подлежащее и сказуемое.
Однородные члены предложения.
Закрепление материала.
Обращение.
Сложное предложение.
Закрепление материала.
Подготовка к контрольной работе.
Изложение
«Страшное время»
Работа над ошибками.
Прямая речь.
Изложение
Работа над ошибками.
Закрепление материала.
Итоговый диктант «Лесок на пне».
Работа над ошибками.
Повторение
1
1
1
4
1
1
1
1
2
2
1
2
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1 Описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения учебного процесса
                            Программы:
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9 классы»,( под редакцией Воронковой В.В. издательство
«Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки Российской Федерации,  6е издание)
Методическая литература для учителя, использующаяся на уроках  9 классов.
1. Русский язык (коррекционное обучение): конспекты уроков/авт.сост.Т.И.Томарова. Волгоград: Учитель,2009.446с.
2. Русский язык (коррекционное обучение): Развитие устной речи и коррекция письма. Инновационные подходы: конспекты уроков,
упражнения, занимательные задания) авт.сост.И.В.Фомина, И.В.Щербакова.Волгоград: Учитель,2009.167с.
3. Коррекция письма на уроках: практические и тренировочные задания и упражнения/авт. Сост.Л.В.Зубарева. Волгоград: Учитель,
2006.86с.
Интернет ресурсы:
      1.  http://www.proshkolu.ru
      2.  http://nsportal.ru
      3. http://www.zavuch.ru
      Дополнительные средства обучения для учащихся 1. Дидактические карточкизадания по русскому языку
2. Наглядные пособия.
3. Тесты.
Учебнотематическое и календарное планирование по письму и развитию речи 9  класс
Количество часов: 136
Планирование составлено на основе
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9 классы», под редакцией Воронковой В.В. издательство
«Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки РФ. №
Тема урока
Кол
во
часо
в
Тип
урока
Содержание
Виды
деятти
Коррекционная
работа
Планируемые
результаты
Дата
план фак
т
Д/з
Повторение. Предложение.
1.
Простое
предложение.
1
Урок
повторения.
Повторение
пройденного
материала в 8
классе.
2.
1
Простое
предложение   с
однородными
членами.
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
3
Обращение.
1
Урок
изучения   и
закрепления
нового
Изучение
предложений с
однородными
членами.,
выписать из
текста
однородные члены
предложения,
дополнение
правила, запись
составленного
текста
Дополни правило,
списывание текста
с учебника,
ответы на
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений в
узнавании,
различении
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений в
запоминании
2.09
3.09
Знать строение
предложения,
знаки преп. в
конце
 предложения.
Уметь разобрать
простое
предложение по
членам находить
подлежащее и
сказуемое.
Уметь находить
в предложении
однородные
члены.
Беседа, работа
с учебником,
составление
предложений
схеме.
Словарная   работа:
свидетельство
по

Беседа,
комментированное
письмо.
Составление
рассказа
картинке.
Словарная   работа:
профессия
по

с   учебником,
Беседа, работа

объяснительный
диктант.
Коррекция
восприятия
внимания на
основе
7.09
Уметь находить
в тексте
обращения, знать
что обращение в
С.4
Прави
ло
С.5
прави
ло.
С.6
упр 3
С.
прави
ло,
упр 7 45
Сложное
предложение с
союзами и, а,
но.
67
Сложные
предложения с
союзными
словами
который, когда,
где, что, чтобы.
8
Обобщающее
повторение.
Повторение.
2
2
1
материала
вопросы.
Словарная работа:
Гарнизон.
упражнений в
узнавании
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Упражнять в
умении отличать
простое
предложение от
сложного.
Письмо   по   памяти,
составление
сложного
предложения
схеме
по

Коррекция
мышления   на
основе
упражнений   в
анализе и синтезе
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Нахождение
части сложного
предложения и
правильно его
записывать.

Составление
предложений
с
союзными   словами
по схеме. Словарная
работа: агрессор,
агрессия
Коррекция
логического
мышления   на
основе
узнавания
определения
и

Урок
обобщения и
закрепления
Работа с
учебником,
пересказ текста
Комментированное
письмо, беседа
Коррекция
пространственно
го мышления   на
основе
упражнений   в
ориентировке
тексте
выделяется
запятыми.
Уметь
соединять части
сложного
предложения  с
подходящими по
смыслу союзами,
записывать
сложные
предложения и
составлять
схемы
Уметь
соединять части
сложного
предложения  с
подходящими по
смыслу
союзными
словами,
записывать
сложные
предложения и
составлять
схемы
Уметь разбирать
слово по
составу, ставить
знаки
препинания в
предложении,
8.09
9.09
10.09.
14.09
С.   10
упр.9.
С.11
прави
ло,
упр.
12.
С.12
упр.1
5
15.09
С.   15
упр.2
0 Звуки и буквы
9
Звуки и буквы.
Алфавит.
10
11
Звуки гласные
и согласные.
12
13
Твёрдые и
мягкие
согласные.
Подготовка к
к/р.
Диктант.
1
2
1
1
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Произнесение
звуков, назвать
буквы. Назвать
алфавит,по
таблице гласные,
звонкие и глухие
согласные
Назвать
алфавит,по
таблице гласные,
звонкие и глухие
согласные
Чтение   алфавита,
Звуко   –   буквенный
разбор
слов,
списывание ,вставить
пропущенные   буквы
и записать слова

Чтение   алфавита,
Звуко   –   буквенный
разбор
слов,
списывание ,вставить
пропущенные   буквы
и записать слова
Словарная   работа:
адвокат,
администратор
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
проверки
ЗУНов
Назвать согласные Предупредительный
диктант.
Письмо
диктовку

под
Запись текста под
диктовку,
выполнение звуко
буквенного
анализа
Коррекция речи
на основе
упражнений в
словообразовани
и.
Коррекция
мышления на
основе
упражнений
анализа и
синтеза.
Коррекция речи
на основе
упражнений в
словообразовани
и.
Коррекция
слухового
восприятия,
грамотной
связной речи.
записывать
пересказ текста.
Назвать звуки и
показать буквы
16.09
Называть звуки .
17.09
21.09
22.09
Называть
твёрдые и
мягкие
согласные.
Грамотное
написание текста
23.09
С.16
алфав
ит,
с.17
прави
ла
С.   17
прави
лоС.1
8
упр.2
2.
Повст
орить
алфав
ит
Повто
рить
гласн
ые   и
согла
сные
буквы 14
Работа над
ошибками.
15
16
17
18
Разделительный
ь.
Разделительный
ъ.
Ударные и
безударные
гласные
Звонкие и
глухие
согласные.
1
1
1
1
1
Урок
анализа
ошибок
Выполнение
заданий на
изученные
правила
Анализ ошибок
Коррекция
мышления на
основе
упражнений в
анализе и
синтезе.
Уметь
выполнять
работу над
ошибками
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Выполнение
заданий по
карточкам, чтение
правила,
выполнение упрй.
Выполнение
заданий по
карточкам, чтение
правила,
выполнение упрй.
Словарный диктант.
Коррекция
фонематическог
о слуха
Словарная   работа:
объединённый,
Обычай,
обязанность
Словарная   работа:
бухгалтер,
бухгалтерия
Коррекция
мышления на
основе
упражнений в
узавании.
Коррекция
слухового
восприятия.
Разбор   слова   по
составу,
выборочный диктант.
Словарная работа:
окрестность,
окружение
Коррекция
слухового
восприятия на
основе
упражнений в
узнавании и
определении
Знать что
проказывает
разделительный
ь
Уметь находить
орфограмму,
объяснять её
написание.
Выделять в
тексте ударные и
безударные
гласные
Выделять в
тексте звонкие и
глухие
согласные
24.09
28.09
29.09
30.09
1.10
Повто
рить
алфав
ит
С.19.
прави
ло,
С.19
упр.2
5
С.   20
прави
ло,
упр
27
С.21
прави
ло 19
Непроизносимы
е согласные.
1
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Выполнение
заданий по
карточкам, чтение
правила,
выполнение упрй.
Работа по карточкам Коррекция
слухового
восприятия.
20
21
Обобщающие
упражнения
Изложение
«Где живёт
сказочник?»
22
Работа над
ошибками.
1
1
1
Слово
23
Состав слова.
1
Урок
обобщения и
закрепления
Комментированно
е письмо
Выполнение упрй
Урок
проверки
ЗУНов
Составление
плана, запись
текста
Составление
письменного
рассказа по плану.
Урок
анализа
ошибок
Выполнение
работы над
ошибками, работа
по карточкам
Подбор проверочных
слов
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Словарная работа:
демократия,
диагноз
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Коррекция
зрительного и
слухового
восприятия
Коррекция
мышления на
основе
упражнений в
анализе и
синтезе.
Коррекция
мышления на
основе
упражнений в
узавании.
Коррекция
пространственно
го мышления на
основе
упражнений в
5.10
6.10
7.10
8.10
Уметь
записывать слова
с
непроизносимым
и согласными и
подбирать
проверочные
слова
Уметь писать
объявление,
объяснять
написание
орфограмм
Уметь
пересказывать
текс, записывать
пересказ.
Уметь подбирать
проверочные
слова, объяснять
написание
орфограммы
Уметь разбирать
слова по составу.
12.10
С.21
право
ило,
упр.2
9
С.   23
прави
ло,
упр32
С.
упр
Повто
рить
алфав
ит
С.26
27
Прави
ла,
упр 24
26
Ударные и
безударные
гласные в корне
слова.
27
28
Правописание
гласных и
согласных в
приставках.
Правописание
гласных и
согласных в
приставках.
29
Закрепление
материала
3
1
1
1
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Словарная работа:
плакат,
планета,
планетарий
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Письмо по памяти
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Выполнение   упрй,
комментированное
письмо
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
закрепления
материала
Предупредительн
ый диктант

под
Письмо
диктовку
и
выполнений   заданий,
словарная работа:
архив, аэрофлот
ориентировке.
Коррекция
восприятия,
внимания на
основе
упражнений в
узнавании,
различении.
Коррекция
памяти,
внимания на
основе
упражнений в
узнавании,
различении.
Коррекция
зрительного
восприятия,
внимания на
основе
упражнений в
узнавании,
различении.
Коррекция
слухового
восприятия
Записывать
ударные и
безударные
гласные в корне
слова.
13.10
14.10
15.10
Уметь писать по
памяти текст
19.10
Уметь писать по
памяти текст
20.10
Уметь грамотно
писать текст под
диктовку
21.10
30
Диктант
1
Урок
Письмо

под Коррекция
Уметь грамотно
22.10
35
С.37
прави
ло,
упр.
38
С.31
прави
ла
упр.
43
наиз.
С.33
прави
ла
упр.4
9наиз.
Повто
рение
прави
л   на
изуче
нные
орфог
рамм
ы
Повто «Лесной
лакомка».
проверки
ЗУНов
диктовку
выполнений заданий

и
Подбор проверочных
слов
Работа по карточкам,
словарная   работа:
катастрофа,  каторга,
квалификация
Письмо,
словарная работа

беседа,
31
Работа над
ошибками.
32
34
Правописание
приставок без
(бес), воз (вос).
1
3
35
Сложные слова. 1
36
37
Сложносокращ
ённые слова.
2
Урок
анализа
ошибок
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Выполнение
работы над
ошибками, работа
по карточкам
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упрй Запись слов
по схемам, запиши
по образцу
Чтение правила,
выполнение
заданий и
упрй
восприятия,
внимания на
основе
упражнений в
узнавании,
различении.
Коррекция
мышления на
основе
упражнений в
узавании.
Коррекция
зрительного
восприятия
Коррекция
логического
мышления, речи
писать текст под
диктовку
Уметь подбирать
проверочные
слова, объяснять
написание
орфограммы
Уметь писать
приставки с
звонкими и
глухими
согласными
Уметь разбирать
слова по
стоставу
26.10
27.10.
28.10
29.10
9.11
рить
алфав
ит
С.32
Упр.
44
С.33
прави
ла
упр.4
8,50.
С.   38
прави
ло,
Упр.
54
С.40
прави
ла,
упр.5
7
Расшифровать
сложносокращённые
слова,
образуй
сложносовращённые
слова

Коррекция
логического
мышления , речи
Уметь
образоывать
слова
10.11
11.11 38
Обобщённые
упражнения.
39
40
Деловое
письмо.
Расписка
Контрольные
вопросы и
задания
Части речи
41
Имя
существительн
ое
1
1
1
1
Урок
обобщения
ЗУНов
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй

Списывание   текста,
письмо
под
диктовку,   словарная
работа:   иждивеней,
избиратель,
извержение
Коррекция
мышления на
основе
упражнений
анализа и
синтеза.
Уметь объяснять
орфограммы
12.11
Выполнение
упражнений.
Написание
расписки
Начертить схемы
состава
слова,Найти
однокоренные
слова,от слова
образовать
однокоренное
слово
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
проверки
ЗУНов
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала

Беседа,
письмо,
словарная   работа:
изящный,
иногородний,
инфекция, истязать
Самостоятельное
выполнение заданий
Коррекция
логического
мышления,
зрительного
восприятия
Коррекция
логического
мышления, речи,
зрительного
восприятия
Уметь писать
деловое письмо
16.11
17.11
Уметь
самостоятельно
выполнять
задания
Комментированное
письмо,
работа
самост.

Коррекция
зрительного
восприятия
18.11
Знать часть речи,
что обозначает и
на какие
вопросы
отвечает
С.44,
упр.6
2
С.46
упр.6
5
Повто
рить
алфав
ит
С.49
50
Упр.
68 42
 43
44
45
46
Грамматически
е признаки
имени
существительн
ого.
Склонение
имён
существительн
ых.
Правописание
имён
существительн
ых.
Существительн
ые с шипящей
на конце.
47
Закрепление
материала.
1
1
2
1
1
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Упр.
  «Четвёртый
лишний»,   «Чудесные
превращении»,
письмо, беседа
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Выборочное   письмо,
беседа
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй

Письмо,
беседа,
словарная   работа:
библиография,
биография
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
чтение

Беседа,
правила,
  письмо,
словарная   работа:
воззвание, восстание
Урок
закрепления
материала
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Словарная   работа:
комиссия,
компенсация,
кооператив
48
Контрольные
1
Урок
Чтение правила,
Самостоятельная
Коррекция
зрительного
восприятия и
логического
мышления
Коррекция
зрительного
восприятия и
логического
мышления
Коррекция
зрительного
восприятия и
логического
мышления
Коррекция
зрительного
восприятия и
логического
мышления
Коррекция
мышления на
основе
упражнений
анализа и
синтеза.
Коррекция
Знать признаки
существительног
о
19.11
Уметь склонять
именя
суще
23.11
24.11
25.11
26.11
Уметь
безошибочно
писать имена
суще
Уметь
безошибочно
писать имена
суще
Знать правила на
изученные
орфограммы
30.11
С.53,
упр.7
2
С.58
прави
ла,
упр.7
7
С.   60
прави
ло,
Упр.7
9   (2й
абзац)
С.
66,68
прави
ла,
упр.9
1
С.71,
упр.
96
Знать
1.12
Повто вопросы и
задания
Работа над
ошибками.
Имя
прилагательное
.
Связь
прилагательног
о с
существительн
ым.
Безударные
окончания
прилагательных
.
Правописание
падежных
окончаний.
49
50
  51
52
53
54
55
проверки
ЗУНов
выполнение
заданий и упрй
работа
1
1
1
2
2
Урок
анализа
ошибок
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Беседа, письмо
Беседа,
чтение

письмо,
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Словарная   работа:
истязать, исцелять
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Беседа, письмо
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Письмо по памятия,
словарная работа:
ландшафт, легенда
логического
мышления,
внимания
Коррекция
связной речи,
зрительного
восприятия
Коррекция
мышления на
основе
упражнений
анализа и
синтеза.
Коррекция
мышления на
основе
упражнений
анализа и
синтеза.
Коррекция
зрительного
восприятия,
логического
мышления
Коррекция
зрительного
восприятия,
логического
мышления
пройденный
материал
Уметь
исправлять
ошибки
Знать признаки
прилагательного,
на какие
вопросы
отвечает имя
прилагательное
Уметь связывать
прил. С сущм
2.12
3.12
7.12
Знать
правописание
безударных
окончаний имён
прилх
Знать
правописание
падежных
окончаний
8.12
9.12
10.12
14.12
рить
прави
ла
С.75
прави
ло,
упр.7
7
С.77
78
прави
ла
Упр.
101
С. 79
упр.1
07
наизу
сть
С.83
прави
ло,
упр.1
09,уп
р. 111 56
57
Закрепление
материала.
2
Урок
закрепления
материала
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Словарная   работа:
ликвидация,
ликование
58
59
60
61
1
Деловое
письмо.
Объяснительна
я записка
Контрольный
диктант по
темам
«Сложные
предложения.
Имя
прилагательное
» «Как зимуют
рыбы»
Работа над
ошибками.
Личные
местоимения.
62
Лицо и число
местоимений
1
1
1
1
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
проверки
ЗУНов
Выполнение
упражнений.
Написание
расписки
Запись текста под
диктовку
Беседа,
письмо,
словарная   работа:
изящный,
иногородний,
инфекция, истязать
Письмо
диктовку
под

Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Беседа, письмо
Словарная работа:
обычай, обязанность
Урок
анализа
ошибок
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
Чтение правила,
выполнение
Беседа, письмо
Коррекция
мышления на
основе
упражнений
анализа и
синтеза.
Коррекция
логического
мышления,
зрительного
восприятия
Коррекция
слухового
восприятия
Коррекция
зрительного
восприятия
Коррекция
мышления на
основе
упражнений
анализа и
синтеза.
Коррекция
мышления,
Закрепить
пройденный
материал
15.12
16.12
С. 87,
упр.1
15
Уметь писать
деловое письмо
17.12
Знать
пройденный
материал
21.12
Уметь
исправлять
ошибки
Знать личные
местоимения
22.12
23.12
Знать
правописание
24.12
С.   90,
упр.1
19
Повто
рить
прави
ла
С.   93,
упр. 9
С. 96
упр.
123
С. 99
100 63
64
65
Склонение
личных
местоимений
Правописание
личных
местоимений с
предлогами
Правописание
личных
местоимений 3
го лица
66
Обобщающие
упражнения
1
1
1
1
заданий и упрй
закрепления
нового
материала
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Словарная работа:
окружения,
организация
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Беседа, письмо
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Беседа,   письмо   по
памяти
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
зрительного
восприятияна
основе
упражнений
анализа и
синтеза.
Коррекция
мышления на
основе
упражнений
анализа и
синтеза.
Коррекция
мышления на
основе
упражнений
анализа и
синтеза.
Коррекция
мышления на
основе
упражнений
анализа и
синтеза.
Урок
обобщения
ЗУНов
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй

Списывание   текста,
письмо
под
диктовку,   словарная
работа:   иждивеней,
избиратель,
Коррекция
мышления на
основе
упражнений
анализа и
личных
местоимений 3
го лица
Уметь склонять
личные
местоимения
11.01
Уметь склонять
личные
местоимения
12.01
Уметь склонять
личные
местоимения
13.01
Уметь объяснять
орфограммы
14.01
прави
ла,
упр.
128
С. 102
прави
ла
упр.
132
С. 103
прави
ло
упр.
135
наизу
сть
С. 106
прави
ло
упр.
139
С.44,
упр.6
2 67
68
69
70
71
72
Сочинение
«Пушкин в
Михайловском
»
Работа над
ошибками.
Самостоятельн
ая работа
Глагол, как
часть речи.
Грамматически
е признаки
глагола.
Неопределённа
я форма
глагола.
1
1
1
1
1
1
Урок
проверки
ЗУНов
Урок
анализа
ошибок
Урок
проверки
ЗУНов
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
извержение
Сочинение
Беседа, письмо
Составление
рассказа
Чтение правила,
выполнение
заданий и упр
Выполнение
заданий
Беседа, письмо
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Беседа, письмо
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Беседа, письмо
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Словарная работа:
правительство,
правонарушение
синтеза.
Коррекция
логического
мышления,
связной речи
Коррекция
логического
мышления
Коррекция
зрительного
восприятия
Коррекция
мышления на
основе
упражнений
анализа и
синтеза.
Коррекция
мышления на
основе
упражнений
анализа и
синтеза.
Коррекция
мышления на
основе
упражнений
анализа и
Знать
пройденный
материал
Уметь
анализировать
ошибки
Знать
пройденный
материал
Знать основные
признаки глагола
Знать
Грамматические
признаки
глагола.
Знать
неопределённую
форму
глагола.
Повто
рить
алфав
ит
Прави
ла
повто
рить
Прави
ла
повто
рить
С.
116
117
прави
ла,
упр.
151
С. 121
прави
ла,
упр.
157
С. 122
Упр.
160 Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
73
Не с глаголами.
1
74
75
76
Изменение
глагола по
лицам и
числам.
Правописание
личных
окончаний
глаголов
77
Глаголы 1 и 2
спряжений.
78
79
Правописание
безударных
2
1
1
2
Урок
изучения   и
Чтение правила,
выполнение
Беседа,
словарная работа:
письмо,

Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Комментированное
письмо
синтеза.
Коррекция
зрительного
восприятия
Знать
правописание не
с глаголами
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Контрольное
списывание
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Беседа, письмо
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Беседа. письмо
Коррекция
зрительного
воспрития,
мышления на
основе
упражнений
анализа и
синтеза.
Коррекция
зрительного
воспрития,
мышления на
основе
упражнений
анализа и
синтеза.
Коррекция
зрительного
воспрития,
мышления на
основе
упражнений
анализа и
синтеза.
Коррекция
зрительного
Уметь изменять
глаголы по
лицам и числам
Уметь изменять
глаголы по
лицам и числам
Знать  глаголы 1
и 2 спряжений.
Знать
правописание
С.
2124
прави
ло
Упр.
163
С. 126
прави
ло
Упр.
167
С. 131
прави
ло
Упр.
174
С. 132
Упр.
176
С. 137
Упр. окончаний
глаголов 1 и 2
спряжений.
закрепления
нового
материала
заданий и упрй,
письмо по памяти
прогрессивный,
пролетариат
воспрития,
мышления на
основе
упражнений
анализа и
синтеза.
Коррекция
мышления на
основе
упражнений
анализа и
синтеза.
Коррекция
зрительного
воспрития
безударных
окончаний
глаголов 1 и 2
спряжений.
Знать
пройденный
материал
Знать  глаголы
повелительной
формы.
Урок
закрепления
материала
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Комментированное
письмо
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Словарная работа:
за счёт
80
Закрепление
материала.
81
82
Глаголы
повелительной
формы.
83
Мягкий знак в
глаголах.
84
Закрепление
материала.
Подготовка к
1
2
1
1
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Комментированное
письмо
Коррекция
фонематическог
о слуха
Знать
правописание
мягкого знака в
глаголах
Урок
закрепления
материала
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Словарная работа:
коллега,
коллективизация
Коррекция
памяти,
зрительного
Знать
пройденный
материал
183
наизу
сть
С. 140
упр.
189
С.   С.
143
упр.
195
С. 145
Упр.
198
С.
146
147
прави
ла,
упр
201
С. 148
прави
ла
Упр.
205
наизу
сть
С. 151
Упр.
209 85
к/р.
Диктант по
теме «Глагол»
«Человеческие
руки».
86
Работа над
ошибками.
87
Деловое
письмо.
 Анкета
1
88
89
Наречие, как
часть речи.

Наречия,
которые
обозначают
время, место и
способ
1
1
2
1
Урок
проверки
ЗУНов
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Урок
анализа
ошибок
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Письмо по памяти
Письмо
диктовку

под
восприятия
Коррекция
слухового
восприятия, речи
18.02
22.02
24.
02
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Выполнение
упражнений.
Написание
расписки
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй

Беседа,
письмо,
словарная   работа:
изящный,
иногородний,
инфекция, истязать
Словарная работа:
равенство, расправа
Коррекция
логического
мышления,
зрительного
восприятия
Коррекция
мышления на
основе
упражнений
анализа и
синтеза.
Уметь заполнять
анкету
23.02
24.
02
Знать признаки
наречий
24.02
25.02
25.
02
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Беседа, письмо
Коррекция
мышления на
основе
упражнений
анализа и
Знать  наречия,
которые
обозначают
время, место и
способ действия.
Повто
рить
знани
я   о
глаго
ле
Повто
рить
знани
я   о
глаго
ле
С.
155,
Упр.
9
С. 157
прави
ло
Упр.
215
С. 158
прави
ла
Упр.
220
С. 162
прави
ло
упр.
223 Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Словарная работа:
сберкасса,
свидетельство
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
закрепления
материала
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Письмо по памяти.
Самостоятельная
работа
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Беседа, письмо
синтеза.
Коррекция
мышления на
основе
упражнений
анализа и
синтеза.
Коррекция
памяти,
мышления на
основе
упражнений
анализа и
синтеза.
Коррекция
зрительного
восприятия
1.03
Знать
правописание
наречий с а и о
на конце слова.
Знать
пройденный
материал
Знать признаки
числительного
действия.
92
Правописание
наречий с а и о
на конце слова.
93
94
Закрепление
материала.
95
96
Имя
числительное.
  97
 98
Правописание
числительных
от 5 до 20 и 30;
от 50 до 80; от
500 до 900
Правописание
числительных с
1
2
2
1
1
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Беседа, письмо
Коррекция
зрительного
восприятия,
связной речи
Знать
правописание
числительных
Чтение правила,
выполнение
Беседа, письмо
Коррекция
зрительного
Знать
правописание
14.03
упр.
226.
С. 167
прави
ло
Упр.
230
наизу
сть
С. 170
упр.
236
С.
172,
упр. 9
С. 174
прави
ла
Упр.
241
С. 178
Прави
ла
Упр.
246
С. 180
прави
ла
Упр.
250
С.181
Упр. ь на конце и в
середине слова
Правописание
числительных
90,200,300,400.
99
Повторение.
100
101
102 Деловое
письмо.
 Доверенность
1
103
Закрепление
материала.
 104
105
Диктант по
теме «Глагол»
и «Имя
числительное»
«Глухарь на
гальке».
Работа над
ошибками
106  Части речи.
1
2
1
1
1
4
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
закрепления
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
закрепления
материала
заданий и упрй
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Словарная работа:
совершеннолетний
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Выполнение
упражнений.
Написание
расписки
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Беседа, письмо

Беседа,
письмо,
словарная   работа:
изящный,
иногородний,
инфекция, истязать
Словарная работа:
сознательность
Урок
проверки
ЗУНов
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Письмо
диктовку

под
Урок
анализа
ошибок
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Беседа, письмо
восприятия,
связной речи
Коррекция
зрительного
восприятия,
связной реси
Коррекция
мышления на
основе
упражнений
Коррекция
логического
мышления,
зрительного
восприятия
Коррекция
логического
мышления и
зрительного
восприятия
Коррекция
слухового
восприятия,
внимания
Коррекция
зрительного
восприятия
Урок
Чтение правила,
Словарная работа:
Коррекция
числительных с ь
на конце и в
середине слова
Знать
правописание
числительных
Знать
пройденный
материал
Уметь писать
доверенность
Знать
пройденный
материал
Знать
пройденный
материал
15.03
16.03
17.03
21.03
22.03
23.03
Уметь
выполнять
работу над
ошибками
Знать части речи
24.03
4.04
251
наизу
сть
С. 183
прави
ла
С.185
Упр.
258
С. 186
прави
ла
Упр.
259
С. 186
прави
ла.
Повто
рить
прави
ла
Повто
рить
прави
ла
С. 191
109
110
Закрепление
материала.
111 Самостоятельн
ая работа
Предложение
112 Предложение.
Простое
предложение.
113
114
Подлежащее и
сказуемое.
1
1
1
2
Урок
проверки
ЗУНов
Выполнение
заданий
Письмо по памяти
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Словарная работа:
авиация
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Беседа, письмо
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
вентиляция
мышления.
выполнение
заданий и упрй
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
закрепления
материала
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Беседа, письмо
5.04
6.04
7.04
11.04
12.04
13.04
Знать
пройденный
материал
Знать
пройденный
материал
Уметь
составлять
схемы
предложений
Уметь находить
в предложении
подлежащее и
сказуемое
14.04
18.04
Упр.
263
С.193
упр26
6 270.
С.198
Упр
272
наизу
сть
Повто
рить
прави
ла
С. 204
Упр.
275
С. 206
Упр.
278
Коррекция
мышления на
основе
упражнений
анализа и
синтеза.
Коррекция
зрительного
восприятия и
логического
мышления
Коррекция
мышления на
основе
упражнений
анализа и
синтеза,
зрительного
восприятия
Коррекция
логического
мышления 115
117
Однородные
члены
предложения.
  118
Закрепление
материала.
Обращение.
119
121
123
126
Сложное
предложение.
3
1
3
4
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Словарная работа:
автономия, агент
Коррекция
логического
мышления
Уметь находить
в предложении
однородные
члены.
19.04
20.04
21.04
Урок
закрепления
материала
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Беседа,   письмо   по
памяти
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Словарная работа:
авторитет
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
письмо,

Беседа,
словарная работа:
жюри
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
Знать
пройденный
материал
25.04
Знать
определение
Уметь отличать
сложное
предложение от
простого
предложения.
26.05
27.05
28.05
2.05
3.05
4.05
5.05
4.05
5.05
Коррекция
мышления на
основе
упражнений
анализа и
синтеза,
зрительного
восприятия
Коррекция
зрительного
восприятия
Коррекция
мышления на
основе
упражнений
анализа и
синтеза,
зрительного
восприятия
127
Закрепление
материала.
1
Урок
закрепления
Чтение правила,
выполнение
Письмо по памяти
Коррекция
логического
Знать
пройденный
09.05
10.
05
С. 208
Упр.
283,
Упр.
286,
упр.
291
наизу
сть
С.215
Упр.
293
С. 216
Упр.
297
С.225
прави
ло
Упр.
309;
упр.
317
наизу
сть
С. 233
Упр. 128 Подготовка к
контрольной
работе.
129 Изложение
«Страшное
время»
130
Работа над
ошибками.
Прямая речь.
131
132
1
1
1
2
материала
Урок
закрепления
материала
заданий и упрй
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Предупредительное
сочинение
Урок
проверки
ЗУНов
Ответы на
вопросы, пересказ
текста
Записать   пересказ
текста
Урок
анализа
ошибок
Выполнение
работы над
ошибками
Беседа, письмо
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Беседа,
комментированное
письмо
Урок
изучения   и
закрепления
нового
материала
материал
Знать
пройденный
материал
10.05
Уметь писать
изложение
11.05
Уметь
выполнять
работу над
ошибками
Уметь выделять
на письме
прямую речь
12.05
16.05
17.05
мышления
Коррекция
мышления на
основе
упражнений
анализа и
синтеза,
зрительного
восприятия
Коррекция
мышления на
основе
упражнений в
анализе и
синтезе.
Анализ
логического
мышления
Коррекция
мышления на
основе
упражнений
анализа и
синтеза,
зрительного
восприятия
  133 Итоговый
диктант «Лесок
1
Урок
проверки
Чтение правила,
выполнение
Письмо
диктовку

под
Коррекция
слухового
Знать
пройденный
18.05
320
С. 236
Упр.
327
Повто
рить
прави
ла
Повто
рить
прави
ла
С.
239
240
прави
ла
Упр.
335,
338,
339
наизу
сть
С.
упр на пне».
ЗУНов
заданий и упрй
Урок
анализа
ошибок
Чтение правила,
выполнение
заданий и упрй
Беседа, письмо
 134
Работа над
ошибками.
Повторение
135
136
1
2
восприятия,
внимания
Коррекция
зрительного
восприятия
материал
Уметь
выполнять
работу над
ошибками
С.
упр
19.05
23.05
24.05

file_name: Рабочая программа по Письму и развитию речи.doc

intro:
Рабочая программа по письму и развитию речи   для учащихся 9 класса, обучающихся по специальной (коррекционной) программе VIII вида составлена на основе:

•	Учебного плана МКОУ Базарносызганской СОШ №1;
•	Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы»,( под редакцией Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки Российской Федерации,  6-е издание)

Рабочая программа «Письмо и развитие речи», как неотъемлемая часть учебного процесса в специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении VIII вида, разработана в целях воспитания и обучения с учетом межпредметных связей и личностных результатов обучающихся, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников.
Цель – формирование прочных навыков грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики; научиться правильно, излагать свои мысли в устной и письменной речи; быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.
         Задачи:
1.Воспитание интереса и любви к письму.
2.Формирование способности грамотного письма.
3.Коррекции речи и мышления учащихся с интеллектуальными нарушениями.
4. Овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо,
говорение, слушание);
5. Формировать орфографические и пунктуационные навыки, речевые умения,
обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;
6.Обогащать словарный запас, умение пользоваться словарями разных типов;
7. Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие личности.


extracted_text:
Бинарный урок по русскому языку.
Подготовила: Синюгина Т.А., учитель МКОУ Базарносызганской
средней школы №1
Модель: «Учитель  Специалист», 5 (коррекционный) класс, учитель
Синюгина Татьяна Анатольевна МКОУ Базарносызганская средняя школа
№1, учитель – логопед Апарина Светлана Юрьевна МКОУ Базарносызганская
средняя школа №1
Тема «Местоимения»
Тип урока: закрепление полученных знаний, продолжительность  45 минут
Формы работы обучающихся: коллективная, парная, самостоятельная,
групповая работа.
Материалы: презентация, дифференцированные по трудности  заданий и
объёму карточки.
В классе находятся 12 обучающихся: 11 обучающихся с лёгкой степенью
умственной отсталости, 1 по программе умеренной степени умственной,
отсталости
Планируемые результаты:
Личностные:   осознание   строения   русского   языка   как   основного   средства
общения   между   людьми;   наличие   адекватной,   позитивной   самооценки,
самоуважения,   самовосприятия,   самоанализа,   смыслообразования   (учебно
познавательный   интерес  к  умению использовать  в речевой  практике  новый
материал и повторение ранее изученного фонетического строения слова как
строительной единицы).
Метапредметные:
 ориентироваться в учебной книге, умение искать и выделять необходимую
информацию,   делать   выводы   о   правильности   высказываний,   делать
умозаключения;   выделять   необходимую   информацию   с   опорой   на
иллюстрации   учебника;   осознанно   строить   речевое   высказывание   в   устной
форме;
 определять и формулировать цель деятельности на уроке под руководством
учителя;   планировать   последовательность   действий   для   решения   учебной задачи; умение в диалоге вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности   своей   работы   и   работы   других   в   соответствии   с   этими
критериями,
  осуществлять   пошаговый,
  итоговый   самоконтроль   и
взаимоконтроль, самооценку и взаимооценку;
 коммуникация как сотрудничество, работать в паре, в группе в соответствии
с   нормами   общения,   правилами   поведения   и   этикета;   взаимопроверка;
участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Предметные: активно использовать новый материал в фонетическом строении
слова, уметь строить новые слова, находить местоимения в тексте.
Цель:  апробация   организации   проведения   бинарного   урока   с   участием
учителя   –   логопеда.   Формирование   у   учащихся   представления   о   личных
местоимениях; формирование учебнопознавательного интереса учащихся к
умению   склонять   местоимения,  находить   в   тексте   в   косвенных   падежах   и
правильно   употреблть   в   речи.   Анализировать   информацию   для   овладения
навыками склонения местоимений в ходе индивидуальной, парной, групповой,
коллективной и самостоятельной работы учащихся под руководством учителя
– предметника и учителялогопеда.
Оборудование:  учебник, книга для учителя, мультимедийная презентация в
Power  Point,   проектор,   карточки   для   самопроверки.   Логопедический
конструктор для построения слов.
Результаты этапа
Цель этапа
Взаимодействие в образовательном процессе
Этап
урока/учебная
ситуация
1.Самоопределение
к  деятельности.
мотивация
Готовность
(внутренняя и
внешняя) к работе
на уроке. Оценка
готовности.
Приветствие
учащихся.
Проведение
фонетической и
речевой
зарядки.
Создание
ситуации
готовности к
уроку, успеха
на
предстоящем
уроке
Действия педагога и
учащихся
1.Приветствие учащихся.
Психологический настрой.
 А теперь проверь, дружок, ты
готов начать урок?           Все
ль на месте, всё ль в порядке,
книжка, ручка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?  Все
ль внимательно глядят?   Знаю,
каждый хочет получать на
уроке только “5”.
 Хорошо. Начинаем работать.
Проверим осанку.
Сегодня у нас на уроке не
просто гость, а равноправный
участник урока учитель –
логопед Светлана Юрьевна.
Сегодня я подготовила
интересную  загадку:
Он прекрасный и чудесный.
В этот день он для тебя
Словно радость и улыбка
поздравляют все тебя.
 Давайте вспомним значение
этого слова и как оно
Действия учителялогопеда и
учащихся
Здравствуйте, ребята! Я очень
рада, что у нас сегодня есть
возможность поработать вместе.
В моём царстве Логопедии
больные звуки – лечатся и
помогают нам правильно писать и
говорить.
Поднимите руки, кто иногда
допускает ошибки в
произношении  безударной
гласной. Попробуем сделать так,
чтобы вы правильно произносили
безударные гласные. Перед
началом урока, я предлагаю
сделать  фонетическую зарядку.
Она поможет нам прислушаться к
тому, как звучат слова, и не
делать в их написании ошибок.
Аш,аш,аш – вот шалаш.
Аш,аш,аш – мы построили шалаш.
Ыш,ыш,ышплачет малыш.
Ыш,ыш,ыш – не плач малыш.
Показывается положение губ и
зыка при произнесении.
Проводится в игровой форме. Темп увеличивается. Гимнастику
для языка для ребёнка с
умеренной степенью умственной
отсталости проводит логопед
индивидуально, привлекая детей,
имеющих проблемы и
посещающих индивидуальные
занятия. ( 4 человека)           Дети
включаются в общую работу.
На минутке чистописания
отрабатывается навык ребёнка с
умеренной степенью умственной
отсталости в произнесении звука
при написании.Логопед подбирает
словодействие из предложения.
Дети фиксируют его в тетради
(добавляя вопрос).
Давайте запишем слово: праздник.
Запомним, что слово пришется с
буквой д.
А кто сколько глаголов заполнит?
Работа в группах. Работа со
словосочетаниями. Праздничный
день, праздничный ужин,
праздничное платье, праздничная
причёска (обозначается буква д).
Запись синонимов на доске.
Упражнение с элементами
занимательности «Ответим
вместе на вопрос» (устно).
Утром
Так заведено
Разомкнёшь ресницы,
И к тебе идёт ОНО розовой жар
птицей…
А стемнеет – ОН придёт:
тоненький, смущённый, ОН на
цыпочках войдёт долькую
лимонной. Срок прошёл плывёт
ОНА в пелене тумана.
Круглолица и грустна, точно
Несмеяна…
Кто же здесь ОН, ОНА, ОНО?
Дети отвечают хором: «Солнце,
месяц и луна».
образовано.
Праздник – «праздь»
«свобола» (не занятый
работой день)  слав.
Образуйте родственные слова:
праздничный, празднично.
Самоорганизация (запись
числа и классной работы в
тетрадь).
Минутка чистописания.
Праздник. Занесём это слово
в словарь.
Зрительный диктант. На улице
во всём чувствовалось
приближение праздника.
Диалог учителей  постановка
проблемы
Мозговой  штурм.
Что такое праздник?
Подбор синонимов  к слову
праздник (торжество,
карнавал, гуляние, юбилей).
Организация ситуации,
включающей обучающихся в
практическую деятельность,
направленную на
воспроизведение знаний и
способов действий для
открытия новых знаний.
Определение границ знания и
незнания.
К какой части речи относятся
слова: солнце, месяц и луна?
А какая часть речи
используется в тексте вместо
имён существительных?,
«вместо имени»?
(Местоимение)
 Правильно! Значит,
местоимения не называют
2.Актуализация
знаний,
фиксирование
затруднения
Воспроизведённые
знания и способы
действия.
Осознание
необходимости
получения новых
знаний.
Организация
ситуации в
которой дети
актуализируют
нужные для
последующего
открытия
знания
(мотивация на
изучение темы).
Определение
границ знания и
незнания предметы, а только указывают
на них. Вот почему
местоимения так называются.
 Какие местоимения вы
знаеете?
Организация ситуации
решения учебной задачи.
Работа с учебником
Организация ситуации
решения учебной задачи.
Работа с учебником.
3.Постановка
учебной задачи
Сформулированная
цель и тема урока.
Предположение
учеников о том, что
нового они узнают
на уроке, чему
научатся
4. Решение
учебной задачи.
Первичное
закрепление.
Применение новой
лексики для
составления
нужных фраз.
Формирование
и развитие
умения
определять
формулировать
проблему, цель
и тему для
изучения
Формирование
умений
применять
новую лексику
в решении
учебных задач.
Реализация
плана
достижения
цели.
5. Работа по
самостоятельному
применению новых
знаний
Умение применять
полученные знания
на практике вместе
с ранее
полученными
знаниями
Формирование
и развитие
умения
применять
полученные
знания на
практике
6. Оценка
Умение определять
уровень владения
учебным
материалом
7. Итог урока.
Рефлексия
Умение соотносить
цели и результаты
собственной
деятельности
Формирование
развития
умения к
самооценке и
умения
употреблять
новые слова в
речи
Формирование
и развитие
умения
анализировать и
осмысливать
свои
достижения
Подайте сигнал те пары,
которые после
взаимопроверки остались
довольны своей работой.
Если одна из сильных пар
справилась раньше, прошу их
быть экспертами для другой
пары и оценить её.
Отработка навыка
предотвращение повтора
местоимений
(мультимедийная  игра)
 Оцените свою работу на
уроке по цветной шкале.
Объясните свой выбор
оценки.
 Кто оценил себя зелёным
цветом?  Почему?
(заслушиваю 12 ребят). Кто
оценил себя также? Кто
иначе?
Высказываю согласие –
несогласие с самооценкой
ребёнка, комментирую выбор.
Организация диалога,
позволяющего ученикам
осмыслить полученные
результаты по изучению темы,
способы их достижения,
соотнести цели и полученный
результат, личный вклад в
Местоимение – это часть речи,
которая не  называет предмет, а
только указывает на него.
Он  Она Оно Они Я Мы Ты Вы
Выполнение упражнения в
учебнике на с.101 упр. 235.
Редактирование текста. Дети
должны проч предотвратить
повтор местоимений, объяснить
понятие «речевая ошибка» и
«повтор».
Дети должны прочитать текст,
найти неоправданные повторы,
устранить их, заменив
местоимением. Записать текст в
отредактированном виде.
Отрабатываются: умение
распределять работу в команде;
умение выслушать друг друга;
участвовать в работе должны все
участники группы.
Группы выходят к доске и
презентует свою работу.
Выполняют взаимоконтроль.
Учащиеся работают
самостоятельно, затем делают
взаимопроверку и самопроверку.
Подают сигналы.
Оценивают их работу.
Домашнее задание на карточках.

Объяснение  домашнего  задания.
Найдите и подчеркните
местоимения коллективную работу.
Ребята, какова тема урока?
Какую цель мы поставили
перед собой?
Как вы считаете, достигли ли
цели? Почему?
Стало ли полезным знание
новых слов?

file_name: Бинарный урок по русскому языку.docx

intro:
Тема «Местоимения»
Тип урока: закрепление полученных знаний, продолжительность - 45 минут
Формы работы обучающихся: коллективная, парная, самостоятельная, групповая работа.
Материалы: презентация, дифференцированные по трудности  заданий и объёму карточки.
В классе находятся 12 обучающихся: 11 обучающихся с лёгкой степенью умственной отсталости, 1 по программе умеренной степени умственной,  отсталости
Планируемые результаты:
Личностные: осознание строения русского языка как основного средства общения между людьми; наличие адекватной, позитивной самооценки, самоуважения, самовосприятия, самоанализа, смыслообразования (учебно- познавательный интерес к умению использовать в речевой практике новый материал и повторение ранее изученного фонетического строения слова как строительной единицы).
Метапредметные:
- ориентироваться в учебной книге, умение искать и выделять необходимую информацию, делать выводы о правильности высказываний, делать умозаключения; выделять необходимую информацию с опорой на иллюстрации учебника; осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
- определять и формулировать цель деятельности на уроке под руководством учителя; планировать последовательность действий для решения учебной задачи; умение в диалоге вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями, осуществлять пошаговый, итоговый самоконтроль и взаимоконтроль, самооценку и взаимооценку;
- коммуникация как сотрудничество, работать в паре, в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; взаимопроверка; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Предметные: активно использовать новый материал в фонетическом строении слова, уметь строить новые слова, находить местоимения в тексте.
Цель: апробация организации проведения бинарного урока с участием учителя – логопеда. Формирование у учащихся представления о личных местоимениях; формирование учебно-познавательного интереса учащихся к умению склонять местоимения, находить в тексте в косвенных падежах и правильно употреблть в речи. Анализировать информацию для овладения навыками склонения местоимений в ходе индивидуальной, парной, групповой, коллективной и самостоятельной работы учащихся под руководством учителя – предметника и учителя-логопеда.
Оборудование: учебник, книга для учителя, мультимедийная презентация в Power Point, проектор, карточки для самопроверки. Логопедический конструктор для построения слов.

русский язык

group: Дисциплины

title: Бинарный урок по русскому языку по теме "Местоимение"


extracted_text:
План урока математики по теме «Дециметр»
Учебник: М. И. Моро, «Математика» часть вторая, 1 класс
Цели урока:
Образовательные:
 Познакомить учащихся с названием чисел второго десятка, порядком
следования при счете и их образованием;
 Закрепить умения производить действия над однозначными числами;
 Закрепить умение решать составные задачи;
Развивающие:
 Развивать логическое мышление;
 Развивать внимание, наблюдательность;
 Развивать мыслительные операции сравнения, анализа, классификации;
 Развивать речь.
Воспитательные:
Воспитывать аккуратность, при работе с рабочей тетрадью.
Оборудование:
Для учителя: учебник М.И. Моро, рабочая тетрадь М.И.Моро, презентация к
уроку.
Для учащихся: учебник М.И. Моро, рабочая тетрадь М.И.Моро, пенал.
1. Орг. момент.
Учитель:
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять
И внимательно считать.
Добрый   день,   ребята!   Сейчас   у   нас   урок   математики,   на   котором   мы
продолжим   раскрывать   математические   секреты.   Желаю   всем   успешной
работы. Будьте внимательными и тогда все получится.
Проверим,   как   вы   готовы   к   уроку.   Положите   руку   на   пенал,   учебник   по
математике, тетрадь по математике.
Почему  важно  проверять  готовность  к  уроку?  Молодцы  ребята.  Начинаем
урок.
2. Актуализация опорных знаний.
Учитель: 1)   Ученики   выбирают   карточку   с   числом   и   называют   последующее   и
предыдущее число, соседей числа, достать еще 1 число и посчитать в прямом
и обратном порядке.
2) Сколько надо прибавить к 5, чтобы получить 6? Какое число увеличили на
1 если получилось 4? Какой надо поставить знак вместо *:8*1=7  Какое число
уменьшили   на   1,   если   получилось   6?   К   какому   числу   прибавили   1,   если
получили 9? Найдите сумму чисел 1 и 4.
Физкультминутка
3. Изучение нового материала
Учитель: Посчитайте яблоки на слайде. Кто знает какие числа идут после? На
странице 45 найдите эти числа на шариках. Какое самое маленькое число? А
самое большое? Назовите числа на шариках от 11 до 20. Прочитаем, чему мы
должны научиться. На стр. 46 прочитайте, что мы узнаем на уроке?
Посчитайте сколько палочек в пучке? Десять палочек составляет десяток.
Прибавьте к десятку 1 палочку. Сколько палочек стало? Сколько десятков в
этом числе? Сколько еще отдельных палочек? Сколько десятков и единиц в
числе 11?
«Один – на – дцать» В старину словом дцать называли число 10. Значит мы 1
палочку положили на 10. Если мы на десяток положим 2 палочки. Какое
число получилось? Сколько в нем десятков и единиц? Образуем остальные
числа.
4. Закрепление изученного.
Учитель: Упр. 1 стр. 46 – коллективно считаем от 11 до 20.
Упр. 2 стр. 46 – коллективно считаем флажки.
Упр. 3, 4 стр. 47 – устно решаем задачи: О чем говориться? Сколько того? А
того? Что надо найти? Какое действие? Посчитаем.
Упр. 5, стр. 47 – самостоятельное выполнение.
Упр. 7, стр. 47 – решаем в тетради. 5. Итог урока.
Учитель: Вам понравился урок?  Что мы узнали на уроке? Что такое десяток?
Чему   мы   научились   на   уроке?   Как   образовывали   числа?   Какие   трудности
возникли? Почему? Как нам преодолеть эти трудности?
В учебнике страница 47 упр. решить задачу. Записи делаем в своих рабочих
тетрадях в клеточку.

file_name: 5 марта.docx

intro:
План урока математики по теме «Дециметр»
Учебник: М. И. Моро, «Математика» часть вторая, 1 класс

Цели урока:
Образовательные:
 	Познакомить учащихся с названием чисел второго десятка, порядком следования при счете и их образованием;
 	Закрепить умения производить действия над однозначными числами;
 	Закрепить умение решать составные задачи;
Развивающие:
 	Развивать логическое мышление;
 	Развивать внимание, наблюдательность;
 	Развивать мыслительные операции сравнения, анализа, классификации;
 	Развивать речь.
Воспитательные:
 	Воспитывать аккуратность, при работе с рабочей тетрадью.
Оборудование:
Для учителя: учебник М.И. Моро, рабочая тетрадь М.И.Моро, презентация к уроку.
Для учащихся: учебник М.И. Моро, рабочая тетрадь М.И.Моро, пенал.