extracted_text:
Сценарий
выпускного бала
в 4 классе Учитель:
Сегодняшний день может быть очень разным,
Но быть он обязан только прекрасным.
Но где, же герои сегодняшней встречи?
Кому говорить будем страстные речи?
Встречайте скорее таких очень разных, Но самых любимых и самых прекрасных.   1
Шум  за дверью. Заходят бабки под музыку  «Бабушки,бабушки,
бабушки старушки»….2
Никитична: Ты чего это, Семёновна, такая нарядная?
Семёновна: Так сегодня в 4 классе отпускной, Людмила Вениаминовна своих деток
отпускает. А потом других брать будет.
Н: Куда брать?
С: Не знаю, наверно в плен.
Н: Ты что, Семёновна, фильмов про войну насмотрелась? Сегодня в 4 классе не
отпускной, а выпускной. Говорят, в этом классе одни звезды учатся.
С: Популярные?
Н: Популярные!
С: С тиливизора?
Н: С какого телевизора? Из 4класса А! Говорят, выросли они, тесновато им там... А какие
умные, талантливые! А давай на них посмотрим!
На сцену выходят мальчики с белыми шарфами (музыка
Шерлок Холмс). 3
1ученик:Сегодня будет много слез и грустных, и весёлых.
2 ученик: Сэр, вы собираетесь плакать?
З ученик: Джентльмены не плачут, но у них есть леди. Они такие нежные.
4 ученик: Я думаю, что платки понадобятся не только нашим леди, но и взрослым.
5 ученик: Джентльмены, мы когото ждем?
6 ученик: В самом деле, сэр, почему мы не начинаем?
7 ученик: Да, почему вы не открываете наше заседание?
8 ученик:  Джентльмены! Учитывая важность нашего заседания, мы без наших леди не
начнём.
9 ученик: Так, где же они?
10ученик:Вечно надо шерше этих ля фам!
11 ученик: Джентльмены!Истинные леди не опаздывают. Они задерживаются.
 А давайте их пригласим!
Учитель:
Встречайте!
Самый веселый!
Самый дружный!
Самый находчивый!
Самый талантливый!
Самый спортивный!
Немного озорной!
Но все  таки самый лучший класс!
1. Ребята входят. (Музыка «Школьный вальс из мультфильма»)   4
1 ученик: Есть в году различные праздники,
И сегодня праздник у нас!
И родители все с восхищением
И волнением смотрят на нас!
2 ученик:
Звенит звонок всё громче, всё сильней,
Такая трель над миром разливается:
Вам кажется, распелся соловей?
Нет! Это выпускной наш начинается!
3 ученик:
Мы помним тот звонок веселый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда вошли с цветами в школу.
В свой самый лучший первый класс.
4 ученик:
Садясь за парту осторожно,
Чтоб школьной формы не измять.
Мы азбуку свою раскрыли,
Открыли чистую тетрадь.
5 ученик:
Да были светлые денечки,
Когда в торжественный тот час
С каким  то радостным волненьем
Мы поступали в первый класс.
6 ученик:Мещерякова
Из года в год, из класса в класс
Ведет неслышно время нас,
И час за часом, день за днем
Так незаметно мы растем.
Даша Дудкина исполняет песню «Маленькая страна»5
Ведущий:
Уважаемые гости, вы сейчас увидите забавные истории. Все они происходили в одной
стране, которой нет ни на одной карте! Но я знаю точно, в этом школьном государстве
дружно жили 11 прекрасных мальчиков и 13 очаровательных девочек. Инсценировка стихотворения "Кисель и домашнее задание".
Вася решает задачу, мама читает журнал, папа чинит будильник, бабушка дремлет в
кресле.
Вася: Новиков
Вот проклятая задача!
Бился, бился – неудача.
Аж в глазах пошли круги…
Сядька, папа, помоги!
Папа: Разводов
Выше голову, сынок!
С папой ты не одинок. (Садится за урок)
Вася:
Части речи в упражнении
Нам велели подчеркнуть.
Сделай, мама, одолжение –
Повнимательнее будь!
Мама: Марчукова
Части речи подчеркнуть?
Разберемся какнибудь. (Садится за урок)
Вася:
А тебе, бабуля, краски,
На, бабуленька, не спи.
Нарисуй картинку к сказке:
Кот шагает по цепи.
Бабуся: Логунова
Нет, стара– уж глаз не тот. (Вася плачет)
Ладно, ладно, будет кот! (Вася дает краски и альбом)
Вася:
На минутку выйду я. Где же курточка моя?
Ведущая:
Утром Вася шел веселый
С синей сумкой за спиной,
Но не весело из школы
Возвращался он домой.
Мама:  Что принес?
Вася:  Смотри сама!
Папа:  Нет, докладывай сперва!
Вася:  Папа пять, четыре маме, а тебе, бабуля (с горечью), два.
Пестрецова:
Четыре   года   мы   вместе   поднимались   первыми,   самыми   трудными   ступеньками
лестницы Знаний. Учились читать, писать, считать, дружить. Учились жить по правилам
нашего родного школьного дома. За эти годы было много приятных моментов, о которых
мы будем вспоминать. Исполняют песню Колыхалова и Полякова «Любимая школа»  6
А сейчас  вторая забавная история.
Сидят 4 ученика и жуют конфеты.
1Ланин:Вот Настя Колыхалова  вчера за день четыре пятёрки получила.
2Корбут:Это что, Даша Дудкина сегодня обалденно отвечала по окружающему.
3Урвачёв:Ну а Лена Марчукова самый лучший математик!
4Сухов:Сказали... Вот у Саши Соколовой коса... Аж до пояса!
5Бочарников: (сначала молча жуёт конфету, затем откусывает ещё чутьчуть и говорит)
Да! Хороша!
1Ланин:Аня?
5Бочарников: Нет.
2Корбут:Карина?
5Бочарников: Нет.
3Урвачёв:Оля?
5Бочарников:Нет. (высыпает из кармана кучу фантиков) Начинка!
Ищенко:
Неразделённая любовь
Я смотрю на Настю
С косой озорной
И жалею, что дружит
Она не со мной.
Не со мной,
не со мной,
а с Богданом –
Силачом, шутником, хулиганом.
Посылаю я Насте
Бумажный тюльпан.
Между нами – три парты
И грозный Богдан.
Я краснею,
краснею,
краснею,
Только глаз отвести не сумею.
Красотою её
Я ослеплён:
Даже искры из глаз!
Я жестоко влюблён: Не нужны,
не нужны
ей тюльпаны!
Ну а мне – синяки от Богдана.
Исполняют песню «А ты меня любишь?»   7
Сценка: «Несправедливые оценки».
Сестра: Ролдугина
Привет братишка, какие у тебя сегодня оценки?
Брат:  Шубин
 Несправедливые!
Она: Это почему же?
Он: Придираются! Недавно отвечал по окружающему миру, знал все вопросы, а получил
двойку…
Она: Если все знал, за что двойку получил?
Он: Так я вопросы знал, а ответы нет. Я и не учил ответы, я вопросы учил. Да разве
докажешь!
Она: /иронически/ Да, доказать трудно.
Он: В томто т дело. На прошлой неделе диктант писал… Опять двойка.
Она: А тут за что?
Он: За знаки препинания.
Она: Ты что же, не умеешь ставить точки, тире, запятые?
Он: Ставить то я умею, только не знаю куда.
Она: Так ты, наверное, правил не знаешь?
Он: Знаю я! Главное правило – это правильно сесть, то есть с рядом отличником.
Она: Да, замечательное правило! Послушай, у тебя хоть один любимый предмет есть?
Он: Конечно, я математику люблю.
Она: Ну, тогда скажи, как найти площадь квадрата?
Он: А что, она потерялась?
Она: Так с математикой все ясно. Теперь объясни, почему сначала видим молнию, а потом
уже слышим гром?
Он: Потому что глаза находятся впереди ушей.
Она: Великолепно! Интересно, для чего тебе глаза и уши?
Он: Глаза, чтобы видеть, а уши, чтобы мыть.
Она: Все ясно! Помоему, отметки у тебя справедливые, а учишься ты плохо потому, что
ленишься. И я догадываюсь, какая самая главная оценка в твоем дневнике.
Соколова:
Все вокруг вдруг завертелось,
Танцевать нам захотелось.
Исполняют танец «Бибика»  8 – И, наконец, ещё одна история нашей школьной жизни.
Стихотворение «Тетрадь» Бортников
Мне 10, я в четвёртом классе,
И даже  в пятый перешел.
Я под диваном на террасе
Вчера тетрадь свою нашел.
Мою тетрадь,
Бортникова Влада.
Внутри не разберёшь ни слова!
Какие страшные крючки
И дохлые кружочки
Согнулись, будто старички,
И свесились со строчки.
Ну и толстуха буква "А"!
Ну просто как лягушка!
У "Я"свернулась голова,
У "Е" пропало ушко.
А это что за ерунда?
Четыре палки скачут!
Все наклонились кто куда,
Как наш забор на даче!
Я веселился от души:
Забавно пишут малыши!
Пестрецова
Вот  такживет наш дружный класс,
Состоит этот класс весь из нас.
И сегодня мальчишки споют,
Как они тут забавно живут.
Исполняются частушки    9
1.Цепков
Мы весёлые ребята,
Мы в четвёртом учимся.
Пропоём мы вам частушки,
Может быть получится.
2. Новиков
Мы собрали пап и мам,
Но не для потехи.
Мы сегодня рапортуем
Про свои успехи. 3. Корбут
Я читаю очень быстро,
 В классе все гордятся мной.
Ни один мальчишка в школе
Не угонится за мной.
3. Ищенко
Вот сижу я на уроке,
Во все стороны верчусь.
Сколько девочек красивых
Я никак не насмотрюсь.
4.Ланин
Никому списать не дам я,
Пусть все врединой зовут.
Может мне потом за вредность
Рано пенсию дадут!
5. Бортников
В школьной форме я хожу
Весь такой солидный!
То пиджак измажу клеем,
То залью повидлом!
6. Шубин Егор
А учительница наша
Целый день нас мучает.
Не пускает погулять,
Всё чемуто учит.
7.  Сухов
В классе мы учились с вами
Четыре годочка.
Быстро время пролетело
И на этом точка!
8. Бочарников
От души мы вам пропели
Школьные частушки.
Мы нисколько не устали
Жалко ваши ушки!
Полякова
        Но вы не подумайте, что мы все время только учились решать задачи, писать и
читать, зубрили даты и формулы. У нас было много веселых праздников, конкурсов. Мы ходили в библиотеку, на концерты, в театры, на выставки. Веселиться мы тоже умеем!
Девочки исполняют песню «Дорога добра»   10
Вот и закончилось ваше первое путешествие по дороге знаний. Но ещё больше нового и
интересного ждёт вас впереди.  И сейчас самое время поздравить выпускников и вручить
им медали.
Сорокина:
Трудно   сказать,   кто   же   сегодня   виновник   торжества:   выпускники   начальной   школы,
учителя или родители. Наверное, и те, и другие, и третьи.
Сколько сил затратили наши родители, чтобы мы могли четыре года спокойно учиться. А
сколько ночей они не доспали, волнуясь и переживая за нас.
Полякова  Ученик:
Сегодня мы спасибо говорим,
Конечно, и родителям своим.
Забота ваша, пониманье и терпенье
Всегда нам помогали, без сомненья!
Булыкина Ученик:
Родители – родное это слово,
Для нас нет ближе матери, отца,
Глаза пусть ваши радость нам подарят,
А грусть исчезнет с вашего лица.
Мещерякова Ученик:
Мамы, милые, добрые папы,
Вам хотим мы спасибо сказать.
За заботу, за то, что Вы – с нами,
И готовы простить и понять.
Исполняют песню «Куда уходит детство»   11
Пестрецова Ольга
Ода компьютеру после родительского собрания
Татьяна Варламова Шутка
Ты мой единственный властитель,
Хозяин светлых моих дум!
Ты озарил мою обитель!
С тобой всегда мой тонкий ум!
С тебя пылинки я сдуваю,
Тебе пою хвалебный гимн!
С тобою жизнь подобна раю,
О, мой компьютервластелин! А мама, возвратясь с собранья,
Тебя решила отключить…
Как хрупко жизни мирозданье!
Зачем прервали дружбы нить?!

Но не боюсь судьбы сюрпризов!
Печальных не страшусь  времен!
Еще есть  дома телевизор,
И он пока не отключён!
Исполняют песню «Мы крутые пацаны»
Мой папа.     Шубин
Мой папка – добрый порох! –
С годами не сыреет.
Подчас наводит шорох –
Он хоть кого отбреет!
Бывает, рыкнет строго,
Играя супербровью,
Иль поворчит немного,
Но это всё – с любовью.
Ты в курсе ведь, мамуля,
Что это – для порядка.
У каждого есть пуля,
Нам всем нужна разрядка.
Немного батя шумный,
А кто же без изъяна?
Зато он очень умный
И смотрит вдаль – с дивана.
Живёт мой папа честно,
Совсем не терпит фальши.
И вот от всех потомков –
Поклон ему нижайший!
Если мама рядом.       Колыхалова
Если мама рядом, полон мир чудес,
Ничего не надо, если мама здесь,
Я ее покрепче за руку возьму,
Не отдам я маму в мире никому.
Если мама рядом, солнцем мир залит,
Мне во всем поможет, все она простит,
Сказку мне расскажет, песенку споет,
Если мама рядом, все она поймет. Я не буду плакать, если упаду,
Мама будет рядом, отведет беду,
Крепко поцелует и к груди прижмет,
Если мама рядом, сразу боль пройдет.
Если мама дома, поиграю с ней,
Все, конечно, делать с мамой веселей,
Ничего от мамы я не утаю,
Никогда играть с ней я не устаю.
Если мама рядом мне не страшен дождь,
Даже если с градом дождик, ну и что ж
Я не буду плакать больше никогда,
Если мама рядом, дождик не беда.
Если мама рядом – все тогда смогу,
Я от всех печалей маму берегу,
Под ее напевы засыпаю я.
Пусть во сне приснится мамочка моя.
(Т. Фролова)
Исполняют песню «Мама»
Пестрецова:
Кощей Бессмертный
Почему Кощей Бессмертный
Прожил десять тысяч лет?
Потому что был бездетный.
И детей не любит... Нет!
Эти дочки и сыночки
Хуже нету заморочки:
То корми их, то играй...
Хоть ложись и помирай!
Почему Кощей Бессмертный
Просто сказочно богат?
Потому что он бездетный
И к тому же  не женат.
Эти дочки и сыночки
Деньги вытащат из бочки:
То конфеты, то наряд
Вмиг папашу разорят!
Эти дочки и сыночки
С сундука сорвут замочки: Доберутся до яйца
Чик иглу... И нет отца!
Довести способны дети
И Бессмертного до смерти.
Почему Кощей Бессмертный
Всемогущий властелин?
Сундучок его заветный
Не найдут ни дочь, ни сын.
Учитель.
Дорогие папы и мамы! Дедушки и бабушки! Эти слова благодарности вам! Спасибо
за   то,   что   поверили   мне.   Благодаря   вашей   поддержке   и   помощи   мы   совсем   както
незаметно преодолели этот очень важный четырехлетний этап жизни.
Все эти годы и дни из урока в урок, из четверти в четверть вы заново постигали
школьную науку. По моим подсчетам у вас появилось еще одно начальное образование.
Какое счастье, ребята, что у вас такие родители! И сегодня я хотела бы  поблагодарить и
ваших родителей!
Учитель вручает благодарности родителям
Ответное слово родителям
Исполняется песня «Учитель» Мещерякова, Булыкина
Сегодня нам и грустно, и радостно. Грустно — потому, что осенью у меня
будут новые ученики, а у вас новые учителя. Мне очень хочется, чтобы они вас тоже
полюбили, полюбили такими, какие вы есть. Радостно, потому что вы повзрослели, стали
умнее, многому научились.
Будет трудно – крепитесь!
Будет больно – не плачьте!
Будет ветер – не гнитесь!
Глаз в ладони не прячьте!
Если грозы – смотрите!
Если слёзы – сотрите!
Если страшно – держитесь!
Помните – жизнь – это жизнь.
И еще, помните ребята, что рядом с вами есть люди, на которых всегда можно
положиться в трудную минуту: Это, прежде всего ваши родители, друзья, и мы  ваши
учителя! Всего Вам доброго, идите по жизни с высоко поднятой головой, и пусть у вас все
получится.  Педагоги все прекрасны!
                 Каждый чемто да хорош!
                 Только лучше, чем в нашей школе
                 Не старайся, не найдешь!
Учителю английского языка:
Мы английский изучаем,
Научились все читать.
 И в процессе наших встреч
 Совершенствовали речь.
Поанглийски говорим,
Трудно нам, но мы молчим.
 Для поездки за границу
 «Инглиш» – очень пригодится.
  «Айлавью» за это вам
  И большое – «Сенкью»      (дарят подарок Ольге Викторовне)
Учителю физкультуры.
Прыгаем, бегаем, ловим мячи.
Вырастут из нас только силачи!
Этот любим мы урок, зачёты в срок сдаём,
И всегда счастливые с урока мы идем! Учителю музыки
Когда на музыку придем,
Мы дружно, весело поём,
А музыка так хороша,
Что не таясь поёт душа!
Спасибо вам за доброту и ласку,
За светлый миг удач
И плач фальшивых нот,
За конкурсов волнующую сказку.
Пусть вечно длится Музыки урок!
Учителю ИЗО
Кто нас Изо обучал?
Кто нас к рисованью привлекал?
Кто нам знания давал?
Это наша Людмила Алексеевна
учитель по Изо!!!.
С Вами было ясно и светло,
А на  душе всегда тепло. Развлекательная часть
Все приглашаются за стол, играет музыка.
Когда ребята поедят, им предлагают потанцевать, пообещав, что каждый
активный   танцор   получит   по   лотерейному   билету.   Проводится   лотерея.
Конкурс
«Снимите это немедленно» (Модный приговор)
2 папы, 2 команды по 3 человека
Вызываем двух участников. Лучше двух  пап. Ведущая критикует их костюмы,
просит «снять это немедленно» или надеть сверху модную одежду…
Скудные линии ибедные краски. Костюмы немного износились ипомоему не
соответствуют размерам.
Вообщем снимите это немедленно! Попробую исправить ситуацию. С вами
поработают мои модельеры.
Это должен быть огромный мусорный пакет на 240 литров, у которого
отрезаны нижние углы так, чтобы можно было просунуть ноги. Верхний край
пакета нужно держать руками. Получились две бочки…
Пока они наряжаются, ведущая разбрасывает на полу воздушные шары (их
можно в этих пакетах до конкурса и хранить). Ведущая: «У нас две команды — родителей и учеников! Нужно собрать все
эти шары в бочки! У кого поместится больше?»
Под веселую быструю музыку команды засовывают шары в пакеты, внутри
которых уже есть человек. Главное, чтобы он не упал от смеха…

Конкурс Танцы со звездами
5человек
Ведущая выбирает несколько детей для участия в танцевальном шоу.
Ведущая: Начинаем шоу «Танцы со звездами». Вот наши танцоры (показывает
на детей), а где же звезды? Прошу всех зрителей посмотреть под свои
тарелки»
Если конкурсы и банкет совмещены, положите картонные звезды под тарелки,
если зрители сидят в зале — прикрепите к стульям. Смысл в том, чтобы 57
человек какимто образом нашли картинки. Они и будут звездами.
Теперь с танцами. Традиционная забава — короткие кусочки известных
танцев, под которые участникам нужно правильно танцевать: «Танец
маленьких утят», «Цыганочка», «Макарена», «Ламбада», «Танец маленьких
лебедей», «Сиртаки» и так далее.
Один в один
Это получается всегда смешно, даже если похожести добиться не удалось. Петь,
естественно, никому не нужно, только кривляемся. Не берите по целой песне, лучше по
одному куплету от разных исполнителей (нужно все фрагменты песен «слепить» в один
файл). Детей подбираем похожих на известных исполнителей, добавляя какиенибудь
яркие аксессуары. Под конец все это превращается в массовую дискотеку, тем более, что
нам нужно, чтобы все гости оказались на танцевальной площадке.
«Воздушный бой»
Надуйте 10 круглых воздушных шаров (по 5 штук двух разных цветов). Создайте
две команды. Разделите помещение на 2-е равные части мелом, расставьте
команды друг против друга. Каждой команде раздайте по 5 шаров. Задача: пока
звучит музыка, нужно перебросить шары на сторону соперника. Это не так просто,
ведь соперники возвращают  победные шары! Как только музыка
останавливается, ребятишки замирают. Ведем подсчеты. Этот веселый конкурс
для детей проводится в несколько этапов.
Побеждает та команда, на чьей стороне меньше шаров.
 Конкурс «Первоткрыватель»
По 3 участника от команды
Сначала участникам конкурса предлагается "открыть" новую планету  надуть
как можно быстрее воздушные шары, а затем "заселить" эту планету жителями
 быстро нарисовать на шаре фигурки человечков фломастерами. У кого "жителей" на планете окажется больше  победитель!
ЗОМБИ   4 человека
Выходят по двое от каждой команды и становятся рядом: рука об руку. По
парам соприкасающиеся руки связывают, а свободными руками, то есть один
из участников левой, а другой правой рукой должны завернуть
приготовленный заранее сверток, обвязать его тесемкой и завязать на бантик.
Чья пара вперед  получает очко.
ПОРОДИСТЫ
Будущим певцам выдаются карточки, на которых написаны фамилии политических
лидеров разных лет (Горбачев, Ленин, Сталин, Брежнев, Ельцин, Жириновский и
т.д.). Задача игроков  исполнить песню в том образе, который указан на карточке.
Тексты песен, которые предлагаются для исполнения, должны быть хорошо
знакомы, а еще лучше  напечатаны на карточках с обратной стороны.
4. Игра «Бегущий шарик»
Для игры потребуются два воздушных шарика и два стакана. Участники делятся на две
команды. Каждая команда встает в колонну. Первым участникам из команд дают стакан и
воздушный шарик. Они кладут шарик на стакан, чтобы шарик сохранял равновесие. Затем
эти участники должны обежать свою команду и вернутся на свое место. После этого
первые игроки передают стакан с шариком вторым игрокам, которые также оббегают
команду. Игра продолжается до тех пор, пока все участники не обегут свою команду. Но
если у когото шарик упадет, он должен вернутся на свое место и начать оббегать
сначала. Руками шарик во время выполнения задания трогать не разрешается. Побеждает
та команда, которая первая выполнит задание.
«Театральный режиссер»
 (отличный конкурс для школы и на день рождения) Рассказать стихотворение « Наша
Таня громко плачет», если
 1) у вас болит зуб
2) вы промокли под дождем и продрогли
3) вам попала в глаз соринка
 4) вам кирпич упал на ногу
 5) у вас чесотка
 6) за вами гонится волк
7) вас обидели родители
8) к вам пристала муха
 9) у вас спадают брюки Потерянный цвет
Все дети становятся в круг, и ведущий объясняет, что когда он скажет
: “Раз, два, три красный цвет найти!» — ребята должны отыскать на
гостях или в зале этот цвет и приложить к нему свою ладонь. Тот, кто
не смог ничего найти — садится на место, а для остальных конкурс
продолжается. Теперь ведущий называет другой цвет. И так до тех
пор, пока не останется один участник.
Конкурс Портрет «Мой учитель»
Необходимо нарисовать портрет вашей первой учительницы. Для этого от каждого класса
выбирают   по   10   человек   в   команду.   Первому   игроку   завязывают   глаза,   дают   в   руки
фломастер. Он идет до плаката, который прикреплен на стене, и рисует одну деталь
портрета (например голову, глаза или чтото другое), возвращается в команду, передает
повязку для глаз и фломастер следующему игроку. Тот рисует на плакате следующую
деталь и т.д., пока каждый в команде не приложит свою руку к портрету. У кого портрет
будет ближе к оригиналу?
Рано утром просыпаюсь я от глаз твоих.
Мне они заменят солнце.
Мир, поверь мне, существует лишь для нас двоих.
Солнышко в тебе смеётся.
Припев: Мама, без ума тебя люблю я,
Мама, и тебя боготворю я,
Мама, я без взгляда твоего как птица без крыла,
Птица без крыла.
Мама, знаешь, нет тебя роднее,
Мама, обними меня скорее,
Мама, дай погреться, мама,
Возле рук твоих, как будто у огня.
Пусть невзгоды и печали будут вдалеке,
А поближе будет счастье.
Мы с тобой не сможем жить в печали и тоске,
И прогоним прочь ненастье.
Припев: Мама, без ума тебя люблю я,
Мама, и тебя боготворю я,
Мама, я без взгляда твоего как птица без крыла,
Птица без крыла.
Мама, знаешь, нет тебя роднее, Мама, обними меня скорее,
Мама, дай погреться, мама,
Возле рук твоих, как будто у огня.
Знаешь, как люблю тебя я, мама
Лотерея
1. Чтоб всегда быть очень милым, умывайтесь чаще мылом (мыло).
2. Если хочется назад в детство возвратиться,
Этот скромный аппарат может пригодиться (пустышка).
3. Чтоб считать могли доход, будет кстати вам блокнот (блокнот).
4. Лотерейный ваш билет тянет только на пакет (пакет).
5. Чтоб дружбу в классе укрепить, хотим вам скрепку подарить
(скрепка).
6. В жизни на лучшее нужно надеяться.
Клею возьми, если чтото не клеится (клей).
7. Эта вещь хотя и скромная, но польза от нее огромная (ручка).
8. Эта вещь необходима для любителей экстрима (йод или бинт).
9. Хорошо на пиджачок приколоть большой значок (значок).
10. Не хмурьте ясное лицо  вы получаете яйцо (яйцо).
11. Как сердце бьется гулкогулко, и вам досталась эта булка (булка).
12. Для чтения у нас вот журнальчик есть для вас (журнал).
13. Чтоб пятерки получать пригодится вам тетрадь (тетрадь). 14. Друзей своих чтоб не забыть, полезно снимки их хранить
(фотоальбом).
15. Эта вещь полезна очень тем, кто умным быть захочет (книга).
16. Эта вещь полезна очень тем, кто быть красивым хочет (зеркальце).
17. Гостей чаще приглашай, с ними пей душистый чай (пакетик чая).
18. Чтобы жизнь казалось сладкой, угощайся шоколадкой
(шоколадка).
19. С недостатками в борьбе будь всегда ты на коне (фигурка
лошади).
21. Без ошибок не проживешь  их ты ластиком сотрешь (ластик).
22. Если в доме отключат свет  тебе поможет сей предмет (свечка).
23. Мир без красок слишком сер  раскрась его, чтоб он повеселел
(краски или фломастеры).
24. Дорога к обеду ложка  подожди обед немножко (ложка).
20. Чтоб улыбкою сиять, про это не надо нам всем забывать (зубная
щетка или паста).
Маленькая страна
Есть за горами, за лесами маленькая страна
Там звери с добрыми глазами,
Там жизнь любви полна, Там чудоозеро искрится, там зла и горя нет,
Там во дворце живёт жарптица
И людям дарит свет.
[Припев]
Маленькая страна, маленькая страна
Кто мне расскажет, кто подскажет
Где она, где она
Маленькая страна, маленькая страна
Там где душе светло и ясно,
Там где всегда весна
Эта страна мне только снится,
Но светлый миг придет
И на крылатой колеснице я совершу полёт
Мне час свиданья предназначен
В звёздной моей стране
Там ждёт меня красивый мальчик
На золотом коне
[Припев]
[Здесь соло]
Льёт за окошком дождь осенний
В доме сижу одна
Верю в тебя моё спасенье маленькая страна
[Припев]
Там где всегда весна, там, где всегда весна
Маленькая страна

file_name: Сценарий выпускного бала в 4 классе.docx

description:
Сценарий
выпускного бала
в 4 классе

intro: Сценарий для выпускников начальной школы с песнями, стихами, сценками.  Данный материал будет полезен учителям начальных классов, которые выпускают 4 класс. Самый торжественный день четвероклассника  - выпускной. В сценарии предусмотрена роль для каждого выпускника  класса в соответствии с его творческими  способностями.Сценарий выпускного бала в 4 классе

title: Сценарий  выпускного бала в 4 классе


extracted_text:
Быстрый счет – легко и быстро!
Салахова Дана, ученица 7 класса МБОУ СОШ №5  г. Дюртюли
Руководитель:  Биктанова Р.А.
МБОУ СОШ №5, г.Дюртюли, ул.Первомайская,3.
Математика   является   одной   из   важнейших   наук   на   земле   и именно   с   ней   человек
встречается каждый день в своей жизни. Счет в уме является  самым древним и  простым способом
вычисления.   Знание   упрощенных   приемов   устных   вычислений   остается   необходимым   даже   при
полной механизации всех наиболее трудоемких вычислительных процессов. Устные вычисления дают
возможность не только быстро производить расчеты в уме, но и контролировать, оценивать, находить
и исправлять ошибки в результатах вычислений, выполненных с помощью калькулятора. Кроме того,
освоение вычислительных навыков развивает память и помогает школьникам полноценно усваивать
предметы физикоматематического цикла.
Цель моей работы: изучить способы умножения, для производства которых  достаточно устного
счета или применения карандаша и бумаги; помочь себе и товарищам овладеть в совершенстве
вычислительными навыками, и при этом, развивая память и внимание;
Я поставила следующие  задачи: изучить вопрос, что позволяет нам быстро считать, как
приёмы умножения влияют на скорость вычислений, как за короткое время научиться быстро
считать,   если   ты   обыкновенный   школьник,   а   не   вундеркинд?  В   ходе   работы  использовала
следующие методы:
∙ изучение и обработка справочной и научной литературы, интернетисточников;
          ∙ анкетирование обучающихся школы и анализ его результатов.
Практическое применение:
∙ научиться и научить одноклассников быстро и легко вычислять ;
∙ создать видеофильм.
               Мое исследование помогло мне более и глубоко осмыслить правила быстрого счета. Я
научилась   быстро   вычислять   примеры   и   научила   одноклассников   не   делать  ошибок.   В   ходе
исследования   я   пришла   к  выводам:  в   математике   существует   много   приемов   упрощения
арифметических   действий.   Знание   упрощенных   приемов   вычисления   особенно   важно   в   тех
случаях, когда вычисляющий не имеет в своем распоряжении таблиц и калькулятора. владение
навыками   устных   вычислений   представляет   большую   ценность   не   потому,   что   в   быту   ими
пользуются чаще, чем письменными выкладками. Это важно ещё и потому, что они ускоряют письменные   вычисления,   приобретают   опыт   рациональных   вычислений,   дают   выигрыш   в
вычислительной работе.

file_name: Тезис Быстрый счет, легко и быстро..docx

математика

group: Дисциплины

title: Исследовательская работа на тему "Быстрый счет – легко и быстро!" 7 класс


extracted_text:
Министерство образования Республики Башкортостан
Секция: Математика
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ: «Быстрый счет – легко и просто!»
Салахова Дана
7 класс, МБОУ СОШ №5 г. Дюртюли
МР Дюртюлинский район
Научный руководитель: Биктанова Рита
Альфитовна г. Дюртюли 2017
Содержание
Введение ……………………….……………….……………………….……….
1 История возникновения счета ………………………………………………..
2 Некоторые закономерности и особенности натуральных чисел …………..
3 Приемы устного счета ………………………………………………………...
3.1 Умножение на 11, 22, 33, …99 ……………………………………………..
3.2 Умножение на число, оканчивающееся на 5 ………………………………
3.3 Умножение и деление на 25 ,50 75, 125, 250, 500 …………………………
3.4 Умножение и деление на 37 …………………….…………………………..
3.5 Умножение и деление на 111 ……………………………………………….
3.6 Умножение двух рядом стоящих чисел ……………………………………
3.7 Умножение пары чисел, у которых цифры десятков одинаковые, а сумма
цифр единиц составляет 10 ……………………………………………..
3.8 Умножение двузначных чисел, у которых сумма цифр десятков равна 10,
а цифры единиц одинаковые ……………………………………………….
3.9 Умножение чисел, оканчивающихся на 1 …………………………………
3.10 Умножение двузначных чисел на 101, трехзначных – на 1001 …………
3.11 Задача Гаусса ……………………………………………………………….
Заключение………………………………..…………………..……………..........
Список литературы……………………………………………………………....
2
3
4
10
15
15
15
16
18
19
19
20
21
21
21
22
23
24 3 Введение
4

Постоянное применение современной вычислительной техники приводит к
тому, что учащиеся затрудняются производить какиелибо расчеты, не имея в
своем распоряжении таблиц или счетной машины. Знание упрощенных приемов
вычислений дает возможность не только быстро производить простые расчеты в
уме,   но   и   контролировать,   оценивать,   находить   и   исправлять   ошибки   в
результате   механизированных   вычислений.
  освоение
вычислительных навыков развивает память, повышает уровень математической
культуры   мышления,   помогает   полноценно   усваивать   предметы   физико
математического цикла.
  Кроме   того,
В данной работе мной проведено исследование свойств и закономерностей
натуральных  чисел, не  рассматриваемых  в  рамках  школьной  программы,  для
определения их практической  значимости, их использования  при выполнении
арифметических действий.
Объект исследования:
Закономерности, свойства и особенности натуральных чисел.
Предмет исследования:
Приемы упрощенных вычислений, позволяющих избежать трудоемких
вычислительных процессов.
Цель исследования:
Выявить и систематизировать приемы устного счета для их практического
применения при выполнении арифметических действий без использования
счетных машин.
Задачи:
 собрать информацию по рассматриваемой теме;
 выделить некоторые закономерности натуральных чисел;
 показать на конкретных примерах использование упрощенных приемов
вычислений, основанных на свойствах натуральных чисел. 1 История возникновения счета
5
Самым   первым   инструментом   счета   у   древнего   пещерного   человека   в
верхнем палеолите, безусловно, были пальцы рук. Сама природа предоставила
человеку   сей   универсальный   счетный   инструмент.   У   многих   народов   пальцы
(или   их   суставы)   при   любых   торговых   операциях   выполняли   роль   первого
счетного устройства. Для большинства бытовых потребностей людей их помощи
вполне хватало.
К счету по пальцам рук восходят многие системы счисления, например
пятеричная (одна рука), десятеричная (две руки), двадцатеричная (пальцы рук и
ног),   сорокаричная   (суммарное   число   пальцев   рук   и   ног   у   покупателя   и
продавца).   У   многих   народов   пальцы   рук   долгое   время   оставались
инструментом счета и на наиболее высоких ступенях развития.
У нас в быту до сих пор используется счет мелких предметов “пятка ми”:
пуговиц, шурупов, крупных семян, огурцов, яиц, чеснока и т.д. В царской России
чеканились золотые монеты номиналом в 5, 10 и 15 рублей (империал).
Однако в разных странах и в разные времена считали поразному.
Несмотря на то что у многих народов кисть руки является синонимом и
фактической основой числительного “пять”, у различных народов при пальцевом
счете от одного до пяти указательный и большой пальцы могут иметь разные
значения.
Например,   у   итальянцев   при   счете   на   пальцах   рук   большой   палец
обозначает   цифру   1,   а   указательный   —   метит   цифру   2;   когда   же   считают
американцы и англичане, указательный палец означает цифру 1, а средний — 2, в
этом случае большой палец представляет цифру 5. А русские начинают счет на
пальцах,   первым   загибая   мизинец,   и   заканчивают   большим   пальцем,
обозначающим цифру 5, при этом указательный палец сопоставлялся с цифрой
4.   Но   когда   показывают   количество,   выставляют   указательный   палец,   затем
средний и безымянный.
Когда же совершался магический счет у древних египтян, они держали
открытые ладони перед лицом, ведя счет от большого пальца правой руки до
большого пальца левой руки.
Североевропейский пальцевой счет позволял показывать пальцами одной
руки, складываемыми в различные комбинации, все числа от 1 до 100. Причем
большим и указательным пальцами изображались десятки, остальными тремя —
единицы.
Например, число 30 получалось, когда большой и указательный пальцы
левой   руки  были  соединены   в  кольцо.  Для  того   чтобы  изобразить   число  60,
большой   палец   нужно   согнуть   и   как   бы   склонить   его   перед   указательным,
нависающим   над   ним   (рисунок   1).   Чтобы   показать   число   100,   нужно   было прижать   выпрямленный   большой   палец   снизу   к   указательному   и   отвести
остальные три пальца в сторону.
6
Рисунок 1  Изображение чисел 30
Рисунок 2 – Изображение числа 100
и 60
По свидетельству древнеримского историка Плиниястаршего, на главной
римской площади — Форуме была воздвигнута гигантская фигура двуликого
бога   Януса.   Пальцами   правой   руки   он   изображал   принятое   в   то   время
обозначение в Риме числа 300 (соединение большого и указательного в кольцо),
пальцами левой руки — 55 (загнут большой и средний). Вместе это составляло
число дней в году в римском календаре.
То  обстоятельство,  что  в Англии  первые   десять  чисел в  Средние  века
называли общим именем — “пальцы”, подтверждает распространенность счета
на   пальцах   и   у   англичан.   Видимо,   неслучайно   и   то,   что   в   древнерусской
нумерации   единицы   назывались   “перстами”,   десятки   —   “суставами”,   а   все
остальные числа — “сочислениями”.
Счет парами вплоть до середины XVIII века всегда занимал важное место
в жизни россиян, поскольку имел качественное происхождение — пара рук, ног,
глаз и пр. Недаром говорили: “два сапога — пара”, “двугривенный” и т.д.
Естественной   мерой   расстояния,   связанной   с   землемерием   и   ножными
промерами   русских   землепроходцев,   являлся   сдвоенный   или   “парный   шаг”
(равный   одной   маховой   сажени).   В   торговых   операциях   с   шелковой   тканью,
привозимой из Турции, всегда использовался так называемый русский локоть
(именуемый также парным или “большим локтем”). Дело в том, что в те времена
материя   приготавливалась   в   виде   узких   полос,   которые   удобно   было
отмеривать,   наматывая   на   руку,   —   начиная   со   сгиба   большого   пальца,   —
оборачивая ее вокруг локтя и снова натягивая ее до большого пальца. Длина
полного   оборота   материи   вокруг   “локтя”   давала   особую   единицу   меры   —
“двойной локоть”, который вошел у нас в употребление с XV века и получил
название “русский локоть” или “аршин”. 7
Счет десятками возник около 3—2,5 тысячи лет до нашей эры в Древнем
Египте.   Претерпев   небольшие   изменения,   древнеегипетская   десятеричная
система сначала обосновалась на Востоке (в Индии примерно к VI веку нашей
эры,   более   известная   как   индийский   счет),   а   затем   через   весьма   активную
торговлю   в XI—XIII   веках   достигла   пределов   Древней   Руси.  От   Орды   Русь
переняла десятичную систему счисления для весовых измерений и денежного
счета, опередив в этом даже Европу, которая познакомилась с десятеричной
системой счисления через арабов только в XIII веке, а усвоила ее и того позже.
Однако окончательно эта система счисления прижилась в России вместе с
реформами Петра I, пришедшими к нам из Европы.
Древнерусский способ умножения на пальцах является одним из наиболее
употребительных   методов,   которым   успешно   пользовались   на   протяжении
многих   столетий   российские   купцы.   Они   научились   умножать   на   пальцах
однозначные числа от 6 до 9. При этом достаточно было владеть начальными
навыками пальцевого счета “единицами”, “парами”, “тройками”, “четверками”,
“пятерками”   и   “десятками”.   Пальцы   рук   здесь   служили   вспомогательным
вычислительным устройством.
Для этого на одной руке вытягивали столько пальцев, на сколько первый
множитель превосходит число 5, а на второй делали то же самое для второго
множителя.   Остальные   пальцы   загибали.   Потом   бралось   число   (суммарное)
вытянутых   пальцев   и   умножалось   на   10,   далее   перемножались   числа,
показывавшие, сколько загнуто пальцев на руках, а результаты складывались
(рисунок 3).
Рисунок 3  Древнерусский способ умножения на пальцах рук
Счет дюжинами ведет свое начало от счета по фалангам пальцев рук. При
этом   большой   палец   играл   роль   счетчика,   при   помощи   которого
пересчитывались   фаланги   других   пальцев.   Двенадцать   получается,   если,
например, начать с нижней фаланги указательного пальца и закончить верхней
фалангой   мизинца.   Причем   у   разных   европейских   народов   в   торговле
укоренился   счет   дюжиной   дюжин   (“гроссом”),   пятеркой   дюжин,   то   есть
“шестидесятками”, и даже дюжиной гросса, то есть “массой”. Двенадцатеричная   система   счисления   была   когдато   широко
распространена   у   многих   европейских   народов   (рисунок   4).   Узаконить   счет
дюжинами   и   гроссами   пытался   еще   шведский   король   Карл   XII   (тот   самый,
которого русские войска разгромили под Полтавой в 1709 году).
8
Рисунок 4  Европейский (древнеегипетский) пальцевой счет дюжинами по
фалангам
Счет   сороками   (или   “сороковицами”)   имел   преимущественное
распространение   в   Древней   Руси.   Число   40   (четыре   десятка)   долгое   время
называли “четыредцать” или “четыредесят”. Но восемьсот лет тому назад для
обозначения этого множества на святой и православной Руси впервые появилось
название “сорок”.
Число   40   обладало   у   нас   особым   значением,  например,  сорокадневные
периоды, упоминаемые в Священном Писании, в пуде содержалось 40 фунтов, в
мерной бочке — 40 ведер, в указном ведре — 40 косушек и т.д.
О том, что число 40 на Руси когдато играло особую роль при пальцевом
счете, говорят и некоторые связанные с ним поверья. Так, сорок первый медведь
считался   роковым   для   российского   охотника,   убить   паука   —   означало
избавиться от сорока грехов и т.д. Все то количество, которое превышало некое
множество   (например,   “сорок”),   превосходящее   всякое   воображение   (“сорок
сороков”) и не умещавшееся в голове российского землепашца изза своей ничем
не ограниченной величины, называлось одним словом — “тьма”.
Это вычисление ведет свое начало от счета по суставам пальцев сибирских
звероловов,   которые   таким   манером   вели   учет   общего   количества   звериных
шкур (“сороков”), подлежащих бартеру (мене) на другие товары (рисунок 5).
Большим   пальцем   правой   руки,   используемым   в   качестве   счетчика,
сибирский охотник пересчитывал каждую пару суставов на четырех оставшихся
пальцах и, насчитав таким образом восемь единиц, загибал один палец левой
руки. Очевидно, что операция счета кончалась, когда были загнуты все пять пальцев   левой   руки,   что   давало   пять   восьмерок,   одну   “сорочку”   или   число
“сорок.
9
Рисунок   5      Старорусский   счет   сибирских   звероловов   по   суставам
пальцев.
Самая   сложная   —   китайская   пальцевая   система   счета.   Каждый   палец
обеих   рук   “размечался”   трижды:   посреди   и   по   бокам,   переход   от   пальца   к
пальцу означал повышение разряда, позволяя отмечать прикосновениями ногтя
большого пальца числа от 1 до 99 999 999 (рисунок 6)
Рисунок 6  Китайская пальцевая система счета.
Абак  древнейшее счетное устройство, пришедшее на смену пальцевому
счету.   На   рисунке   7   его   китайская   разновидность      суаньцань.   В   нижнем
отделении   на   каждую   проволоку   нанизано   по   пять   шариков,   как   бы соответствующих   пяти   пальцам,   в   верхнем   —   по   два   шарика,   которые
соответствуют двум рукам. В верхнем отделении отложено число 108, в нижнем
 1872.
10
Рисунок 7  Абак  древнейшее счетное устройство, пришедшее на смену
пальцевому счету.
Тело   человека   как   живая   счетная   машина   настолько   тесно   оказалось
связанным со счетом, что на древнегреческом  языке само понятие “считать”
выражалось словом “пятерить”. Да и в русском языке слово “пятерить” прежде
означало способность к “увеличению”, “приумножению” или счету пятерками,
другими словами — умению осуществлять счет по пальцам рук.
Пальцевой счет, унаследованный от далеких предков, сохранился вплоть
до   настоящего   времени   и   активно   используется,   например,   судьей   на
боксерском ринге при отсчете секунд во время нокаута или на товарносырьевой
бирже гденибудь в Чикаго или Токио. Да и в быту он не забыт. И сегодня мы
сгибаем   (а   американцы,   наоборот,   разгибают)   пальцы,   в   споре   показывая
оппоненту ради большей убедительности количество аргументов в пользу своей
позиции. 2  Некоторые   закономерности   и   особенности   натуральных
чисел
11
Любому человеку, даже не изучавшему математику, натуральные числа
хорошо знакомы. Их знали и изучали еще древнегреческие философы 2 тысячи с
лишним лет назад. Но несмотря на их почтенный возраст, они достойны более
пристального внимания. За прошедшие тысячелетия сделаны многочисленные
открытия, разгадано не мало тайн, но до сих пор о натуральных числах мы знаем
далеко не все.
Известно, что   натуральные числа делятся на четные и нечетные. Давно
была обнаружена интересная закономерность: сумма первых, следующих друг за
другом нечетных чисел всегда равна квадрату числа слагаемых.   Впервые ее
заметил .Колмогоров ещё в шестилетнем возрасте. По его учебникам и сейчас
учатся наши теперешние старшеклассники.
Закономерность 1
4

22
31

239531

24
7531
16

97531
25
……………………. или в общем случае:
531

.......

)1
2(
n
25

2
n
.
● ● ● ● ●
● ● ● ● ●
● ● ● ● ●
● ● ● ● ●
● ● ● ● ●
Закономерность 2.
Числа  10,   11,   12,
особенностью:
 13,   14  обладают   удивительной   любопытной 12
102 +112+122 = 132 + 142
То есть 100+121+144 равно 365 и 169+196 тоже равно 365
365  удивительное число еще и тем, что определяет число дней в году, а
при делении на 7 дает в остатке 1, что имеет значение для старого семидневного
календаря.
Закономерность 3
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
121
196
169
144
Сумма трёх чисел, записанных в трёх клеточках "уголком" слева, равна
225
256
361
289
324
400
441
625
484
529
576
четвёртому, записанному внизу справа.
Закономерность 4
Следующая   особенность   натуральных   чисел   связана   с   таблицей
умножения. По диагонали в этой таблице расположены квадраты целых чисел.
1
2
3
4
5
2
4
6
8
10
3
6
9
12
15
4
8
12
16
20
5
10
15
20
25
Если два таких числа, следующие по диагонали друг за другом, обвести
квадратом,   в   котором   содержатся   четыре   числа,   и   сложить   их,   то   получим
квадрат целого числа:

23
4221
9

9664
25
…………………………………………………………….

9
2
3322
2
222

   или
25
2
1
   или
25
,
2
2 13
В общем случае это можно представить в виде формулы
bа
(

ab


2
b
а
)
2

2
2
Закономерность 5
Сумма первых n четных чисел равна произведению двух последовательно
рассоложенных   натуральных   чисел  n  и  (n+1).   Такое   произведение   называют
иногда «числом прямоугольника».

32

43
12

54
42
6
642
8642
………………… или обобщенно:
642

20
)1
...
2
n
n
n
(
.
Закономерность 6
Общую сумму всех натуральных чисел от единицы до  n  греки называли
«числом   треугольника»,   поскольку   его   слагаемые   могут   быть   представлены
точками, которые можно расположить в виде равностороннего треугольника.
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
1
21

)12(2
3
1
2
321

)13(3
6
1
2

4321
…………………… или обобщенно:
)14(4
10
1
2 321

(
nn
...
n
1
2
1
2
1
2
1
1
14
22
31

4
63

9
23
6

16
10
24
4
5
10

25
15
25
)1
.
1
2
3
2
3
3
4
Легко   заметить,   также,   что   между   квадратами   чисел   и   «числами
треугольника»   имеется   простая   связь.  Сумма   двух   последовательных   «чисел
треугольника» всегда является квадратом целого числа.
Закономерность 7
Сумма  кубов  n  первых  натуральных  чисел  равна  квадрату суммы этих
чисел.
13+23 = (1+2)2
13+23 +33 = (1+2+3)2
13+23 +33+43 = (1+2+3+4)2
Закономерность 8
8∙ 1 + 1 = 9
9 ∙ 1 + 2 = 11
8∙12 + 2 = 98
9 ∙ 12 + 3 = 111
9 ∙ 123 + 4 = 1111
8∙123 + 3 = 987
9 ∙ 1234 + 5 = 11111    8∙1234 + 4 = 9876
9∙9+7 = 88
9∙98 + 6 = 888
9∙987+5 = 8888
Представленная   в   таблице   закономерность   очевидна   и   может
быть использована при устных вычислениях
Интересна такая особенность натуральных чисел. 15
Числа,   которые   равны   сумме   своих   делителей,   греки   называли
совершенными числами. Такими, например. Являются числа 6 и 28, потому что 6
=1+2+3 и одновременно 6 = 1 × 2 × 3;   28 = 1+2+4+7+14, и 28 делится только на
1, 2, 4, 7, 14.
Несмотря   на   то,   что   прошло   уже   более   2300   лет   после   открытия
совершенных   чисел,   все   еще   нет   правила,   с   помощью   которого   можно   их
вычислять,   и   даже   не   известно,   существуют   или   нет   нечетные   совершенные
числа. Над этой проблемой бились многие выдающиеся математики, но она все
еще остается за семью замками. Известно лишь, что четное число совершенно
тогда, и только тогда, когда его можно записать в виде
т
2(2
1 т
)1
,     т = 1, 2, 3 …,
где
2 1 т
1
  простое число
Эту формулу вывел известный швейцарский математик Эйлер. 3 Приемы устного счета
3.1 Умножение на 11, 22, 33, …99
16
Чтобы   двузначное   число,   сумма   цифр   которого   не   превышает   10,
умножить на 11, надо цифры этого числа раздвинуть и поставить между ними
сумму этих цифр:
72 ×11= 7 (7+2) 2 = 792;
35 ×11 = 3 (3+5) 5 = 385.
Чтобы умножить 11 на двузначное число, сумма цифр которого 10 или
больше   10,   надо   мысленно   раздвинуть   цифры   этого   числа,   поставить   между
ними сумму этих цифр, а затем к первой цифре прибавить единицу, а вторую и
последнюю (третью) оставить без изменения:
94 ×11 = 9 (9+4) 4 = 9 (13) 4 = (9+1) 34 = 1034;
59×11 = 5 (5+9) 9 = 5 (14) 9 = (5+1) 49 = 649.
Чтобы двузначное число умножить на 22, 33. …99, надо последнее число
представить в виде произведения однозначного числа (от 1 до 9) на 11, т.е.
44= 4 × 11; 55 = 5×11 и т. д.
Затем произведение первых чисел умножить на 11.
48 × 22 =48 × 2 × (22 : 2) = 96 × 11 =1056;
24 × 22 = 24 × 2 × 11 = 48 × 11 = 528;
23 ×33 = 23 × 3× 11 = 69 × 11 = 759;
18 × 44 = 18 × 4 × 11 = 72 × 11 = 792;
16 × 55 = 16 × 5 × 11 = 80 × 11 = 880;
16 × 66 = 16 × 6 × 11 = 96 × 11 = 1056;
14 × 77 = 14 × 7 × 11 = 98 × 11 = 1078;
12 × 88 = 12 × 8 × 11 = 96 × 11 = 1056;
8 × 99 = 8 × 9 × 11 = 72 × 11 = 792.
Кроме того, можно применить закон об одновременном увеличении в
равное число раз одного сомножителя и уменьшении другого.
3.2 Умножение на число, оканчивающееся на 5 Чтобы четное двузначное число умножить на число, оканчивающееся на 5,
следует   применить   правило:  если   один   из   сомножителей   увеличить   в
несколько раз, а другой – уменьшить   во столько же раз, произведение не
изменится.
17
44 × 5 = (44 : 2) × 5 × 2 = 22 × 10 = 220;
28 × 15 = (28 : 2) × 15 × 2 = 14 × 30 = 420;
32 × 25 = (32 : 2) × 25 × 2 = 16 × 50 = 800;
26 × 35 = (26 : 2) × 35 × 2 = 13 × 70 = 910;
36 × 45 = (36 : 2) × 45 × 2 = 18 × 90 = 1625;
34 × 55 = (34 : 2) × 55 × 2 = 17 × 110 = 1870;
18 × 65 = (18 : 2) × 65 × 2 = 9 × 130 = 1170;
12 × 75 = (12 : 2) × 75 × 2 = 6 × 150 = 900;
14 × 85 = (14 : 2) × 85 × 2 = 7 × 170 = 1190;
12 × 95 = (12 : 2) × 95 × 2 = 6 × 190 = 1140.
При   умножении   на   65,   75,   85,   95   числа   следует   брать   небольшие,   в
пределах второго десятка. В противном случае вычисления усложнятся.
3.3 Умножение и деление на 25, 50, 75, 125, 250, 500
Для   того,   чтобы   устно   научится   умножать   и   делить   на   25   и   75,   надо
хорошо знать признак делимости и таблицу умножения на 4.
На 4 делятся те, и только те числа, у которых две последние цифры
числа выражают число, делящееся на 4.
Например:
124 делится на 4, так как 24 делится на 4;
1716 делится на 4, так как 16 делится на 4;
1800 делится на 4, так как 00 делится на 4
Правило. Чтобы число умножить на 25, надо это число разделить на 4
и умножить на 100.
Примеры:
484 × 25 = (484 : 4) × 25 × 4 = 121 × 100 = 12100
124 × 25 = 124 : 4 × 100 = 3100
Правило. Чтобы число разделить на 25, надо это число разделить на
100 и умножить на 4.
Примеры:
12100 : 25 = 12100 : 100 × 4 = 484 31100 : 25 = 31100 :100 × 4 = 1244
Правило. Чтобы число умножить на 75, надо это число разделить на 4
18
и умножить на 300.
Примеры:
32 × 75 = (32 :4) × 75 × 4 = 8 × 300 = 2400
48 × 75 = 48 : 4 × 300 = 3600
Правило. Чтобы число разделить на 75, надо это число разделить на
300 и умножить на 4.
Примеры:
2400 : 75 = 2400 : 300 × 4 = 32
3600 : 75 = 3600 : 300 × 4 = 48
Правило. Чтобы число умножить на 50, надо это число разделить на 2
и умножить на 100.
Примеры:
432× 50 = 432 :2 × 50 × 2 = 216 × 100 = 21600
848 × 50 = 848 : 2 × 100 = 42400
Правило. Чтобы число разделить на 50, надо это число разделить на
100 и умножить на 2.
Примеры:
21600 : 50 = 21600 : 100 × 2 = 432
42400 : 50 = 42400 : 100 × 2 = 848
Правило. Чтобы число умножить на 500, надо это число разделить на
2 и умножить на 1000.
Примеры:
428 × 500 = (428 :2) × 500 × 2 = 214 × 1000 = 214000
2436 × 500 = 2436 : 2 × 1000 = 1218000
Правило. Чтобы число разделить на 500, надо это число разделить на
1000 и умножить на 2.
Примеры:
214000 : 500 = 214000 : 1000 × 2 = 428
1218000 : 500 = 1218000 : 1000 × 2 = 2436
Прежде   чем   научиться   умножать   и   делить   на   125.   надо   хорошо   знать
таблицу умножения на 8 и признак делимости на 8.
Признак. На 8 делятся те и только те числа, у которых три последние
цифры выражают число, делящееся на 8. Примеры:
3168 делится на 8, так как 168 делится на 8;
5248 делится на 8, так как 248 делится на 8;
12328 делится на 8, так как 324 делится на 8.
19
Чтобы   узнать,   делится   ли   трехзначное   число,   оканчивающееся
цифрами 2, 4, 6. 8.  на 8, нужно к числу десятков прибавить половину цифр
единиц. Если полученный результат будет делиться на 8, то исходное число
делится на 8.
Примеры:
632 : 8, так как
63( 
,8:)
т.е. 64 : 8;
712 : 8, так как
71( 
304 : 8, так как
30(
376 : 8, так как
37(
208 : 8, так как
20(
,8:)
 т.е. 72 : 8;
,8:)
 т.е. 32 : 8;
,8:)
 т.е. 40 : 8;
,8:)
 т.е. 24 : 8.
2
2
2
2
4
2
6
2
8
2



Правило. Чтобы число  умножить на 125, надо это число разделить на
8   и   умножить   на   1000.   Чтобы   число   разделить   на   125,   надо   это   число
разделить на 1000 и умножить
 на 8.
Примеры:
32 × 125 = (32 : 8) × 125 × 8 = 4 × 1000 = 4000;
72 × 125 = 72 : 8 × 1000 = 9000;
4000 : 125 = 4000 : 1000 × 8 = 32;
9000 : 125 = 9000 : 1000 × 8 = 72.
Правило. Чтобы число умножить на 250, надо это число разделить на
4 и умножить на 1000.
Примеры:
36 × 250 = (36 : 4) × 250 × 4 = 9 × 1000 = 9000;
44 × 250 = 44 : 4 × 1000 = 11000.
Правило. Чтобы число разделить на 250, надо это число разделить на
1000 и умножить на 4.
Примеры:
9000 : 250 = 9000 : 1000 ×4 = 36;
11000 : 250 = 11000 : 1000 ×4 = 44 20
3.4 Умножение и деление на 37
Прежде чем научиться устно умножать и делить на 37, надо хорошо знать
таблицу умножения на три и признак делимости на три, который изучается в
школьном курсе.
Правило. Чтобы умножить число на 37, надо это число разделить на 3
и умножить на 111.
Примеры:
24 × 37 = (24 : 3) × 37 × 3 = 8 × 111 = 888;
27 × 37 = (27 : 3) × 111 = 999.
Правило. Чтобы число разделить на 37, надо это число разделить на
111 и умножить на 3
Примеры:
999 : 37 = 999 :111 × 3 = 27;
888 : 37 = 888 :111 × 3 = 24.
3.5 Умножение  на 111
Научившись умножать на 11, легко умножить на 111, 1111. и т. д. число,
сумма цифр которого меньше 10.
Примеры:
24 × 111 = 2 (2+4) (2+4) 4 = 2664;
36 ×111 = 3 (3+6) (3+6) 6 = 3996;
17 × 1111 = 1 (1+7) (1+7) (1+7) 7 = 18887.
Вывод.  Чтобы  число   умножить  на  11,  111.   и  т.  д.,   надо  мысленно
цифры этого числа раздвинуть на два, три и т. д. шагов, сложить цифры и
записать между раздвинутыми цифрами.
3.6 Умножение двух рядом стоящих чисел
Примеры:
1) 12 ×13 = ?
    1 × 1 = 1
Проверка:
    ×12
     13 1 × (2+3) = 5
     2 × 3 = 6
              156
2) 23 × 24 = ?
      2 × 2 = 4
    2 × (3+4) = 14
      3 × 4 = 12
                 552
3) 32 × 33 = ?
     3 × 3 = 9
     3 × (2+3) = 15
       2 × 3 = 6
               1056
4) 75 × 76 = ?
      7 × 7 = 49
     7 × (5+6) = 77
       5 × 6 = 30
               5700
21
     36
   12_
   156
Проверка:
    × 23
      24
      92
    46_
    552
Проверка:
     × 32
       33
       96
     96_
   1056
Проверка:
      × 75
        76
      450
    525_
    5700
Вывод.  При   умножении   двух   рядом   стоящих   чисел   надо   сначала
перемножить цифры десятков, затем цифру десятков умножить на сумму
цифр единиц и, наконец, надо перемножить цифры единиц. Получим ответ
(см. примеры)
3.7 Умножение пары чисел, у которых цифры десятков одинаковые, а
сумма цифр единиц составляет 10
Пример:
24 × 26 = (24 – 4) × (26 + 4) + 4 × 6 = 20 × 30 + 24 = 624.
Числа 24 и 26 округляем до десятков, чтобы получить число сотен, и к
числу сотен прибавляем произведение единиц.
18 × 12 = 2 × 1 сот. + 8 × 2 = 200 + 16 = 216; 22
16 × 14 = 2 × 1 × 100 + 6 × 4 = 200 + 24 = 224;
23 × 27 = 2 × 3 × 100 + 3 × 7 = 621;
34 × 36 = 3 × 4 сот. + 4 × 6 = 1224;
71 × 79 = 7 × 8 сот. + 1 × 9 = 5609;
82 × 88 = 8 × 9 сот. + 2 × 8 = 7216.
Можно решать устно и более сложные примеры:
108 × 102 = 10 × 11 сот. + 8 × 2 = 11016;
204 × 206 = 20 × 21 сот. +4 × 6 = 42024;
802 × 808 = 80 × 81 сот. +2 × 8 = 648016.
Проверка:
      × 802
        808
      6416
  6416__
  648016
3.8  Умножение двузначных чисел, у которых сумма цифр десятков
равна 10, а цифры единиц одинаковые.
Правило.  При  умножении  двузначных  чисел.  у  которых  сумма   цифр
десятков равна 10, а цифры единиц одинаковые, надо перемножить цифры
десятков. и прибавить цифру единиц, получим число сотен и к числу сотен
прибавим произведение единиц.
Примеры:
72 × 32 = (7 × 3 + 2)сот. + 2 × 2 = 2304;
64 × 44 = (6 × 4 + 4) × 100 + 4 × 4 = 2816;
53 × 53 = (5 × 5 +3) × 100 + 3 × 3 = 2809;
18 × 98 = (1 × 9 + 8) × 100 + 8 × 8 = 1764;
24 × 84 = (2 × 8 + 4) ×100+ 4 × 4 = 2016;
63 × 43 = (6 × 4 +3) × 100 +3 × 3 = 2709;
35 × 75 = (3 × 7 + 5) × 100 +5 × 5 = 2625.
3.9 Умножение чисел, оканчивающихся на 1 Правило.  При умножении чисел, оканчивающихся на 1, надо сначала
перемножить цифры десятков и правее полученного произведения записать
под этим числом сумму цифр десятков, а затем перемножить 1 на 1 и
записать еще правее. Сложив  столбиком, получим ответ.
23
Примеры:
1) 81 × 31 = ?
     8 × 3 = 24
     8 + 3 =   11
     1 × 1 =       1
                  2511
  81 × 31 = 2511
2)  21 × 31 = ?
      2 × 3 = 6
       2 +3 =   5
      1 × 1 =     1
                   651
   21 × 31 = 651
3) 91 × 71 = ?
     9 × 7 = 63
     9 + 7 =   16
      1 × 1 =      1
                  6461
91 × 71 =   6461
3.10 Умножение двузначных чисел на 101, трехзначных – на 1001
Правило.  Чтобы   двузначное   число   умножить   на   101,   надо   к   этому
числу приписать справа это же число.
Примеры:
32 × 101 = 3232
48 × 101 = 4848;
56 × 101 = 5656.
Проверка:
× 32
  101
    32
32__
 3232
Правило. Чтобы трехзначное число умножить на 1001, надо к этому
числу справа приписать это же число.
Примеры:
324  1001 = 324324
648  1001 = 648648;
999  1001 = 999999.
2.12 Задача Гаусса
Проверка:
           324
         1001
           324
     324___
     324324 24
Немецкого   ученого   Карла   Гаусса   называли   королем   математиков.   Его
математическое   дарование   проявилось   ещё   в   детстве.   Рассказывают,   что   в
трехлетнем   возрасте   он   удивил   окружающих,  поправив   расчеты   своего   отца.
Однажды в школе (Гауссу в то время было 10 лет) учитель предложил классу
сложить все числа от 1 до 100.  Пока он диктовал задание, у Гаусса уже был
готов ответ. На грифельной доске у него было написано 101∙50 = 5050.
Посчитать сумму чисел от и до
Чисел Пар Сумма крайних Результат
От 1 до 20
От 1 до 100
От 1 до 50
От 1 до 30
От 1 до n
От 101 до 300
От 51 до 450
20
100
50
30
n
10
50
25
15
21
101
51
31
210
5050
1275
465
n/2
n +1
n ( n+1)/2
200
100
400
200
401
501
40100
100200
Мы   автоматически   вывели   формулу   для   вычисления   суммы  n  чисел.
(Формула верна для любого n).
Заключение
В   процессе   работы   над   темой   «Быстрый   счет      легко   и   быстро!»,   я
познакомилась с историей возникновения счета, его развития у разных народов,
в   различных   частях   света,   увидела   красоту   особенностей,   некоторых 25
закономерностей последовательности натуральных чисел, училась обобщать и
делать выводы, рассматривая конкретные примеры.
В   данной   работе   собраны   различные   приемы   упрощенных   вычислений,
основанные на использовании  свойств и закономерностей  натуральных чисел.
Освоение   описанных   приемов   позволит   учащимся   быстро   выполнять
арифметические   действия,   что   будет   способствовать   развитию   памяти
школьников,   интереса   к   изучению   математики   и   повышению   уровня
математической культуры мышления.
Значение упрощенных приемов устных вычислений особенно велико в тех
случаях,   когда   вычисляющий   не   имеет   в   своем   распоряжении   таблиц   или
счетной машины. Список литературы
26
1 История математики с древнейших времен до начала ХIХ столетия: В 3
т. / Под ред. А. П. Юшкевича. — М.: Наука, 1970. — Т. 1.
2 Кольман Э. История математики в древности.— М., 1961.
3 Шустеф Ф.М. Материал для внеклассной работы по математике / 2е
изд., перераб. – Мн.: 1984.224с.
3 Наука и жизнь №10, 2007 год
4 Математика Приложение к газете « Первое сентября» №2 2001
5 Математика Приложение к газете « Первое сентября» №3 2000
6 Златко Шпорер  Ох, эта математика!  М, 1981
7  Подашов А.П. Вопросы внеклассной работы по математике в школе.
Учпедгиз 1962.

file_name: Исследовательская работа БС.doc


extracted_text:
Проект «Анимация  пластилиновый мультфильм «Ninja». Автор – ученик 11 класса
Бакиров Марсель. Работа сделана в программе Windows Movie Maker. Открывается в любом
проигрывателе.
Считаю, что мы, учителя, должны делиться друг с другом не только разработками уроков,
но и творческими проектами, которые можно разработать с учащимися. Особенно это важно
сейчас, в свете новой программы ФГОС. Поэтому делюсь нашими проектами и материалами по
работе Научного общества учащихся.
Современное   понимание   качества   образования   связано   с   личностноориентированным
подходом   в   обучении   и   воспитании.   В   МОУ  СОШ   №1   с.Юмагузино   разработана   программа
«Одаренные   дети»,   учителями   разрабатываются   индивидуальные   программы   работы   с
одаренными   детьми.   Развитию   способностей   и   интересов   учащихся   способствует     научное
общество   учащихся   «ИНТЭР»,  которое  объединяет     7   предметных   секций   учащихся   211
классов.     Каждая   секция   имеет   свое   название,   девиз,   эмблему.   Членам   общества   вручаются
удостоверения.   Разработан   Устав   научного   общества,   положения   «О   научном   обществе
учащихся»,   «О   научноисследовательской   работе   учащихся»,   «О   проведении   научно
практической   конференции   учащихся»,   «Об   удостоверении   члена   НОУ»   (см.   Приложение2).
Определены цели и задачи НОУ.
Научное общество учащихся «ИНТЭР». Девиз: «Прояви Интерес, Настройся на работу,
изучи Теорию, поставь Эксперимент, получи Результат».
Цели и задачи НОУ ИНТЕР: деятельности;
Формирование детского творческого коллектива со своими традициями;
Раннее   раскрытие   интересов   и   склонностей   учащихся   к   научнопрактической
Создание   предпосылок   для   развития   научного   образа   мышления,   творческого
подхода к собственной деятельности;
Профессиональная ориентация и самоопределение учащихся;
Активизация   интереса   к   знаниям   в   рамках   предметов,   входящих   в   базисный
учебный план, развитие представления о межпредметных связях;
Углубленная   подготовка   членов   НОУ   к   самостоятельной   исследовательской
работе;
Развитие интеллектуальной инициативы учащихся в процессе обучения;
Создание  условий  для  вовлечения   в коллективную   поисковоисследовательскую
деятельность   учащихся   разных   возрастов   для   их   совместной   работы   с   профессиональными
исследованиями;
Привлечение высоко квалифицированных кадров из научных учреждений к работе
с детьми;
Обучение новым информационным технологиям и средствам телекоммуникаций;
Проведение исследований, имеющих практическое значение;
Разработка и реализация исследовательских проектов;
Пропаганда достижений в науке, технике, литературе, искусстве;
Систематические   занятия   поисковоисследовательской,   рационализаторской,
изобретательской      работой.
Ежегодно мы проводим научнопрактические конференции, на которых ученики
защищают свои работы. Это исследовательские проекты, творческие проекты.
Затем выбранное жюри оценивает работы. Жюри оценивает сами проекты (актуальность,
качество   работы,   подбор   материала),   эрудицию   и   компетентность   в   проблеме   исследования,
способность формулировать и отстаивать собственную точку зрения по вопросам исследования.
Обычно   все   работы   бывают   отмечены.   Этому   способствует   и   материальнотехническая   база
школы:   в   школе   имеются   два   компьютерных   кабинета,   оборудованные   компьютерами,
мультимедиа   проекторами   и   интерактивными   досками.   Комплекты   компьютер   +   проектор   +
интерактивная доска установлены и в других кабинетах.
Юные информатики творят в НОУ «Сервер». Каждый год они готовят проекты, затем
защищают их на научнопрактической конференции, лучшие работы отправляются на районный, а
затем   на  республиканский   этапы   конкурса   «КРИТ».   Громкое   название   «научнопрактическая
конференция» вполне оправдано, потому что, вопервых, представленные работы выполнены на
высоком уровне, вовторых, участники, возможно, делают большой шаг в своё будущее. К тому
же   проекты   по   информатике   очень   способствуют   внедрению   в   учебный   процесс
междисциплинарных связей.(см. Приложение1.)
Ответ   на   вопрос   «как   повлияет     применение   ИКТ   на     образовательный   процесс,   на
познавательную мотивацию учащегося» бывает получен  на мероприятии:  некоторые зрители уже
на конференции проявляют готовность участвовать в создании своих проектов. Приложение1. Работа НОУ «Сервер».
НАУЧНОЕ   ОБЩЕСТВО   УЧАЩИХСЯ «СЕРВЕР»
(ИНФОРМАТИКА)
Вычислительная машина ценна ровно настолько, насколько ценен
использующий её человек. (Н.Винер) НАУЧНОЕ   ОБЩЕСТВО   УЧАЩИХСЯ  /НОУ/   «СЕРВЕР»
(ИНФОРМАТИКА)
Цели:
 Воспитание и развитие учащихся, создание условий для их самоопределения,
самореализации;
 Выявление наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и развитие их
творческих способностей;
 Формирование творческой разносторонне развитой личности;
 Ориентация учащихся на познание как ценность;
Задачи:
 Воспитывать интерес к познанию мира, к углубленному изучению дисциплин;
содействовать повышению престижа и популяризации научных знаний.
 Развивать интерес к выбранной специальности, помочь приобрести
дополнительные знания, умения и навыки в интересующей области.
 Развивать навыки научноисследовательской деятельности, умения
самостоятельно и творчески мыслить, использовать полученные знания на
практике.
Содействовать профессиональному самоопределению учащихся.
 Развивать у школьников познавательную активность и творческие способности.
 Учить работать с научной литературой, отбирать, анализировать,
систематизировать информацию; выявлять и формулировать исследовательские
проблемы; грамотно оформлять научную работу;
 Способствовать овладению учащимися искусством дискуссии, выступления перед
аудиторией с докладами.
 Формировать единое школьное научное сообщество со своими традициями.
Организация работы:
 Общее собрание НОУ проходит 2 раза в год;
 Занятия – 1 раз в 2 недели;
 Научноисследовательская конференция проводится один раз в год;
 Результаты деятельности подводятся на итоговой научнопрактической
конференции
Структура НОУ:
Председатель:  Билалов Дамир.
Секретарь:   Шарипова Гульдар
Руководитель: Оснач Т.П. Обязанности членов НОУ:
 Члены общества обязаны работать в одной из секций;
 Участвовать в конференциях;
 Самостоятельно углублять знания по избранной отрасли наук;
 Участвовать в пропаганде их среди учащихся;
 Вносить предложения по совершенствованию работы общества;
 Участвовать в организации выставок;
 Отчитываться о проделанной работе
Члены НОУ имеют право:
 Работать в одной – двух секциях;
 Принимать участие в конференциях различного уровня;
 Использовать материальную базу образовательного учреждения для
самостоятельных исследований;
 Получать консультации, иметь научного руководителя
 Публиковать результаты своей исследовательской работы в печатных органах;
 Принимать участие в работе общего собрания;
 Добровольно выйти из состава НОУ.
По итогам научнопрактической конференции за активную работу в научном
обществе и достигнутые творческие успехи в исследовательской деятельности
члены НОУ могут быть:
 награждены дипломами, ценными подарками;
 могут быть рекомендованы к участию в конференциях регионального,
федерального, международного уровней;
 могут быть направлены для участия в конкурсах, олимпиадах
Критерии оценки защиты работ
1. Актуальность и значимость темы
2. Определение объекта и предмета исследования
3. Формулировка цели
4. Определение задач в научном исследовании
5. Исходная проектная гипотеза исследования (допущение, истина которого
еще не доказана, но вероятна)
6. Характеристика используемой литературы и первоисточников
7. Четкость изложения выводов проделанного исследования. (Грамотное и
логическое изложение материала)
8. Наличие научного аппарата. (Исследовательский характер. Глубина
разработки проблемы)
9. Практическая значимость
10.Артистизм защиты, ее презентабельность
Уровень оформления работы:
а) Титульный лист, содержание, постановка задачи, методы решения, результаты
проделанной работы, литература, приложения.
б) Наличие иллюстраций, таблиц диаграмм, схем. НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО УЧАЩИХСЯ «СЕРВЕР»
20082009 учебный год
Класс Ф.И.О.
Номинация
Название работы
14 КЛАССЫ
Фамилия, Имя,
Отчество
участника
(полност.)
1. Яппаров
Данил
2. Бакумец
Юлия
учителя,
подготов
участника
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач Т.П.
4Б
4Б
5. Абрашев Егор  3Б
Оснач Т.П.
6. Латыпова
Алина,
Латыпова Регина
7. Вахитов
Тимур
4А
4Б
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач Т.П.
3. Чудина
Ксения
4. Абрашев Егор  3Б
   4Б
Оснач  Т.П.
Оснач Т.П.
«Презентация на тему»
«Новое слово в
программировании»
юный программист.
«Учиться с
компьютером»
«Юный аниматор –
мультфильмы»
«Юный аниматор –
видеозапись и монтаж»
Компьютерный
художник   2Dграфика
«Компьютерный учебник:
Черепашка строит углы».
«Компьютерный учебник:
Тест «Знаешь ли ты
английский?».
«С чего начинается Родина...
Моя семья».
«Это интересно: На
контрольной».
«Это интересно: Танцы без
правил».
«Если с другом вышел в путь:
Любимые сказки».
Компьютерный
художник   3Dграфика
«Это интересно».
58 КЛАССЫ
Фамилия, Имя,
Отчество
участника
(полност.)
1. Яппарова
Диана
6Б
8Б
2.
Мурзабулатова
Юлия
3. Абрашев
Никита
4. Кунакбаев
Фадис
5. Булатова Дина 5Б
5Б
5Б
6. Билалов
Дамир
7. Бурковская
Татьяна
8Б
8Б
Класс Ф.И.О.
Номинация
Название работы
учителя,
подготов
участника
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач Т.П.
Оснач Т.П.
Оснач Т.П.
Оснач Т.П.
Оснач Т.П.
«Новое слово в
программировании»
юный программист.
«Учиться с
компьютером»
«Компьютерный учебник:
Черепашка строит
биссектрису угла».
«Компьютерный учебник:
Справочные материалы».
«Юный аниматор –
мультфильмы»
«Юный аниматор –
видеозапись и монтаж»
Компьютерный
художник   2Dграфика
Компьютерный
художник   3Dграфика
«Интернетпроект».
Адрес
http://byrkovskay.narod.r
u/index.html
«Это интересно: Вредные
советы».
«Это интересно»
«Это интересно: Показ
мод».
«Это интересно: Жизнь
после смерти».
«С чего начинается
Родина… Моя
родословная». 911 КЛАССЫ
ФИО участника
1. Гадельшин
Фидаиль
Класс Ф.И.О.
учителя,
Оснач
Татьяна
Петровна
9Б
2. Михайлов
Николай,
Сайфетдинов
Вадим
3. Шарипова
Гульдар,
Мулюкова Айгуль
4. Каразбаева Роза
Афанасьева
Мария
9Б
9Б
9Б
5. Мулюков
Рустам
Шаяхметов Артур
6. Бакиров
Марсель
11Б
11Б
7. Забалов Артур
11Б
8. Бакиров
Марсель
11Б
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Номинация
Название работы
«Это интересно:
Тест IQ»
«Это интересно:
Рекорды в
природе».
«Если с другом
вышел в путь:
Классная газета»
«Компьютерный
учебник: готовься
к ЕГЭ по
информатике»
«Это интересно:
Рождение
планеты».
 «С чего
начинается
Родина…Скажи
нет терроризму»
«Жизнь в мире
высоких
технологий».
«Новое слово в
программировании»
прикладная
программа
«Flash
программирование»
«Юный издатель –
печатная продукция»
«Учиться с
компьютером»
Компьютерный
художник
2Dграфика
Компьютерный
художник
3Dграфика.
«Интернетпроект».
Адрес http://tip
kput.narod.ru/new.htm
Компьютерный
художник
3Dграфика ПЛАН РАБОТЫ НАУЧНОГО ОБЩЕСТВА «СЕРВЕР» НА 20082009
УЧЕБНЫЙ ГОД
Мероприятия
Дата
Ответственные
№
п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Анализ работы за предыдущий
учебный год.
Утверждение плана работы
НОУ на текущий учебный год
Приём новых членов НОУ.
Утверждение тематики
исследований учащихся на
текущий учебный год.
Круглый стол для педагогов по
проблеме «Организация
проектной, исследовательской
деятельности в 2008/9 учебном
году».
Проведение школьного этапа
олимпиад
Участие в районном этапе
олимпиад
Участие  в районном конкурсе
проектных и
исследовательских работ.
Отчёт членов НОУ о
промежуточных результатах
исследований.
10. Проведение научно
практической конференции.
11. Подведение итогов
ученических исследований в
текущем учебном году.
12. Награждение юных
Май
исследователей, победителей
конкурсов, членов Совета
НОУ.
Сентябрь
Сентябрь
Октябрь
Октябрь
Ноябрь
Председатель
НОУ
Председатель
НОУ
Председатель
НОУ
Руководители
секций
Зам. директора
по УВР
Октябрь – ноябрь Председатель
НОУ
Ноябрь – декабрь Председатель
Декабрь
Январь
Февраль
Апрель
НОУ
Председатель
НОУ
Председатель
НОУ
Председатель
НОУ
Руководители
секций
Зам. директора
по УВР Приложение2. Удостоверение члена НОУ  «ИНТЕР»
Удостоверение члена НОУ
МОУ СОШ №1 с.Юмагузино
Удостоверение
серия ЮСОШ ИНФ № 1
     Личная подпись _________
      М.П.
Фамилия   Шарипова
Имя   Гульназ
Отчество   Тимергалеевна
является членом НОУ «ИНТЭР».
Президент НОУ ___________
2008 г. Приложение3. Фото. Научнопрактическая конференция

file_name: Научное общество учащихся СЕРВЕР.doc

intro: Видеофайл .mp4

title: Проект «Анимация - пластилиновый мультфильм «Ninja»


extracted_text:
Советы логопеда

   1.   Соблюдать   педагогический   такт   по   отношению   к   детям,   имеющим
нарушения речи.
    2. При изучении нового звука давать четкую артикуляцию, особое внимание
уделять детям, которые не могут правильно произносить эти звуки.
      Можно использовать прием «Дермолексия», когда педагог на ладони
ребёнка   рисует   букву,   а   ребёнок   опознает   ее   с   закрытыми   глазами,
причём рисовать нужно на «ведущей» руке, для стимуляции ведущего
полушария.
3.   При   изучении   скороговорок,   чистоговорок,   стихотворений   использовать
формы работы:
  а)   прочитать   скороговорку   губами,   шепотом,   вполголоса,   громко,
медленно, умеренно, быстро;
 б) произнести чистоговорку  так, чтобы работала каждая мышца лица;
  в) интонационно выделить части предложения.
 4.   Следить   за   правильным   произношением   поставленных   звуков   по
рекомендации учителя  логопеда.
5.   Активно   включать   в   работу   пальчиковую   гимнастику   для   развития
моторики   рук,
  упражнения   на   развитие   фонематического   слуха,
предупреждая этим возникновение дисграфии и дизорфографии.
             Помните, легкие или слишком тяжелые упражнения одинаково
бесполезны. Самое лучшее, если ребенок делает задания без ошибок, но
трудясь, прикладывая усилия.
                       При работе над слуховым восприятием предложите ребенку
прослушать слова, и поднять руку (или присесть, или встать со стула), когда
услышит звук [ж]: «лыжи, жук, шуба, шапка, слон, кружок, кошка, мороженное,
собака» или другой звук с которым Вы работаете. Можно использовать и другое
задание: если в слове твердый звук  [с],  ребенок сжимает кулак, если мягкий
звук, ребенок расслабляет руку (кисть «повисла»).
             Детям нравятся диктанты, когда взрослый читает слова, а ребенок
записывает   только,  например,  вторую   букву   каждого  слова. (Бор,  утка,
улов, мир, очки, кнут, мама, дядя, урок, лапа, уборка, ноты, утюг, санки).
Попросите прочитать написанное (Отличная работа). (Дверь, тыква, обувь,
рыба, оса, отпуск, урок, мох, рак, закат, уборка, соска, утюг, замок, тело,
ртуть, земля). (Вы быстро работаете).
                       В следующем задании взрослый произносит слова, а ребенок
повторяет его задом наперед: Ером, оник, лем,олед, акмус, атилп, околом.
(Море, кино, мел, дело, сумка, плита, молоко). Хорошо зарекомендовал себя следующий прием. Возьмите листок
из   старой   детской   книги   (или   детского   журнала)   и   предложите
зачеркнуть   на   нем   ту   букву,   с   которой   вы   его   знакомите   в   данный
момент, либо букву, которую он путает, не может запомнить,
пропускает на письме. Например: «Зачеркни (обведи) все буквы Д на
этой странице».
6.   Заинтересуйте   ребёнка   чтением,   обсуждайте   прочитанное,   учите
наизусть – это способствует развитию связной речи.
           Ежедневно по несколько минут старайтесь, чтобы ребенок читал, как
написано,  разбивая   слово   на слоги. Не   надо  опасаться, что  ребенок  будет
говорить   так   же.   «Орфографическое   чтение»   помогает   научиться   писать
грамотно,   при   условии,   что   вы   используете   классические   русские
произведения. Так же можно брать «Орфографический словарь школьника»,
читать   по   несколько   слов,   многократно   повторяя.   Проговаривая   четко   и
громко.
                     Когда ребенок в словах пропускает буквы, проводите слуховые
диктанты,   где   вместо   целых   слов   записываются   только   гласные.   Сначала
диктант из слов, начинающихся с ударных гласных первого ряда: записать
только начальные ударные гласные: утка(у), эхо(э), Ира(И), остров(о). Далее
берем односложные слова, где гласные пишутся так же, как и звучат: « рак(а),
кит(и), дым(ы), сыр(ы), лак (а). Потом берем двусложные слова: « мука(уа),
лиса(иа), рука(уа)». Трехсложные слова хороши для повторения словарных
слов « корова(ооа), сорока(ооа), ворона(ооа)».
  7. Закрепляйте достигнутые ребенком умения, постоянно их тренируя.
      8.   Чаще   хвалите   ребёнка   за   старания,   подчеркивайте   даже   небольшие
успехи. И помните, победа приходит, если есть система и регулярность.

file_name: Советы логопеда.docx

intro: Рекомендации учителя-логопеда при работе с детьми имеющими нарешения речи, которые могут использоваться учителями младших классов, а также родителями . Рекрмендации просты и доступны.Они помогут ребенку с нарушением речи быстрее овладеть знаниями по обучению гарамоте и предотвратить появление дисграфии, которая часто является следствием нарушения речи или несформированности фонематического слуха.Текстовый документ

дефектология

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Советы логопеда


extracted_text:
Муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа с. Подсосенки»
Балаковского района Саратовской области

           Обзорная    экскурсия    по
 историко    краеведческому  уголку
           «Веков  связующая нить»

                                                                                Руководитель историко –
                                                                                краеведческого Уголка:
                                                                                учитель  истории и обществознания
                                                                                Григорьева Ирина  Николаевна Историческое краеведение – один из важнейших элементов исторической науки. Оно
является   одним   из   источников   обогащения   учащихся   знаниями   истории   родного   края,
воспитания   любви   к   нему   и   формирования   гражданственных   понятий   и   навыков,
приобщения   учащихся   к   изучению   истории   Отечества   через   самостоятельную
исследовательскую   работу.   Исследовательский   метод   –   высшая   форма   воспитания
творческой   инициативы   учащихся,   их   самостоятельности.   Учащиеся   становятся   не
потребителями готовой информации, а соучастниками творческого процесса. Школьники
учатся раскрывать диалектическую взаимосвязь общеисторического и местного материала.
Через   краеведение   общее   становится   более   конкретным,   образным,   эмоциональным,
осознанным, а конкретное, единичное, местное в свете общего получает свою правильную
оценку. Историческое краеведение раскрывает учащимся связи родного края с великой
Родиной,   помогает   уяснить   неразрывную   связь,   единство   истории,   почувствовать
причастность   к   ней   каждой   семьи   и   признать   своим   долгом,   честью   стать   достойным
наследником лучших традиций родного края.
   Воспитание гражданственности и любви к Родине, бережного отношения к памятникам
истории культуры.
    Задачи:
1.Участие   в   формировании,   обеспечение   сохранности   и   рациональном   использовании
музейного фонда;
2. Проведение  культурнопросветительской работы среди  учащихся;
3.Участие в совершенствовании учебновоспитательной работы в школе.
    Руководитель   кружка,   ГригорьеваИ.Н.   и   члены   актива     в   содружестве   с   классными
руководителями,
  продолжают   работу   по   воспитанию
гражданственности   и   любви   к   Родине   среди   учащихся   19   классов.
  Основными
направлениями  деятельности  являются:
 историкопатриотическое
 гражданскопатриотическое
 военнопатриотическое  воспитание   подрастающего  поколения.
   Членами кружка «Мое Отечество» являются учащиеся 79 классов.  Списочный состав
десять человек.
  педагогами,   учащими
       Проблема воспитания патриотизма, гражданственности, толерантности   в настоящее
время  приобрела  особую значимость. В этой связи важна  воспитательная  деятельность
центров  патриотического    воспитания   в   образовательных  учреждениях.
Для  нашей  школы  это  совместная работа  педагогов  и  учащихся;  ДШО « Галактика» и
историкокраеведческого  уголка
«Веков связующая  нить».
      С  2004г. в школе под  руководством  зам. по УВР Корушиной Ларисы Фридриховны
работала   группа     «Поиск»,   занимающаяся   поисковокраеведческой   работой.   Ребята
совершали  поездки в Доминтернат  г.Балаково, в котором и сейчас проживают ветераны
Великой Отечественной войны и труженики тыла. Поддерживая  связь, учащиеся ездили с
концертами, отправляли поздравительные открытки. А ветераны охотно  делились  своими
воспоминаниями   о   прожитых   годах.   Ребята     внимательно   и   с   огромным   интересом
слушали, записывали, а затем систематизировали и оформляли материал под руководством актива   Уголка
КорушинойЛ.Ф., Григорьевой И.Н. в папки, бюллетени,  раскладушки. Особая  роль в  этом
принадлежит учителю изобразительного искусства и   руководителю ДШО  Акулиной Е.В.
       Историкокраеведческий  Уголок   был  открыт  в  канун  9мая 2005г.  к 60летию
Великой  Победы  над  фашистской  Германией.
Его  Учредителем  являлась средняя  общеобразовательная школа
с.Подсосенки.   Руководила   и   руководит   деятельностью
  учитель
истории   и   обществознания Григорьева И.Н. Основными   направлениями   деятельности
являются:
 историкопатриотическое
 гражданско  патриотическое
 военнопатриотическое  воспитание   подрастающего  поколения.
Члены   актива   Уголка   ведут   лекторскоэкскурсионную,
  историкопоисковую,
оформительскую   работу.   Результаты   работы   воплощаются   в   оформлении   стендов
(постоянных   и   сменных),   создании   папок,   выпуске     бюллетеней.   Ребята   участвуют   в
различных смотрах, конкурсах. В этом им помогают  педагоги и учащиеся  школы.
Открытию  Уголка  предшествовала  большая  работа коллектива  педагогов  школы и её
учащихся     по     сбору,   систематизации,   оформлению   собранного   материала.   Первый
директор   средней     школы,   Позднякова   Елена   Дмитриевна,   передала   в   дар   настенные
стенды,   рассказывающие   о   становлении   колхозного     строя     в   нашем   крае,     о     вкладе
саратовцев  в  разгром  немецкофашистских  захватчиков (показ  стендов).
Ребята   приносили   предметы быта прошлых лет. Веретено (без рисунка)  это     первый
экспонат,  который  предоставил  ученик  школы  Зимин  Владимир. Затем  ребята  несли
чугунки, старые ржавые весы, часы, ухват, сковородник, самовар  всё это у них вызывало
большой  интерес, и они продолжали работу. В настоящее время растёт фонд  экспонатов
за счёт поступления новых. В   20092010уч. году был  создан  мини – уголок 6070гг.  XX
века. Здесь мы  видим предметы  быта (часы, радиоприемник, журналы, школьную форму),
рассказывается  о  начале  становления совхоза  им. XXV cъезда  КПСС.
  Как   раньше,   так   и   сейчас   живой   неподдельный   интерес   вызывают   у   ребят   встречи   с
жителями   с.Подсосенки,   особенно   с   ветеранами     Великой     Отечественной   войны     и
тружениками     тыла,   которые   рассказывают   о   своей     жизни,   работе,   о   возникновении
совхоза им. XXV cъезда   КПСС и посёлка, об изменениях,   происходящих в   обществе.
Учащиеся выполняли поисковоисследовательские задания по сбору материала о наших
земляках.   Всё   это     воплотилось     в     оформлении     настенных   стендов:   «Село     моё
родное»(расположенного перед кабинетом истории), «Наши  земляки – ветераны  войны  и
труженики тыла», раскладных   материалах (расположены в   витринах шкафов).Здесь мы
видим   материал, основанный   на   воспоминаниях Ширяева   Мавриной В.Я., Сластунова
Н.А., Попыкиной    Михайловой  Поповой А.Ф.  .Ребята  собирали материал о Саратовском
крае,  писали     доклады     и   рефераты;  приносили     экспонаты,  относящиеся    к   ратной
службе.     Почетными   гостями   на   торжественных   мероприятиях   в   школе   часто   были:
ветераны   Великой   Отечественной   войны   –   Вилков   В.П.,   Огурцов,   Сластунов   Николай
Агафонович.   Приглашали   тружеников   тыла,   которые   ковали   Победу   в   тылу,   Маврину
Валентину   Яковлевну,   Попову   Анну   Федотовну,Ширяеву   Память   об   этих   волнующих
встречах хочется сохранить как можно дольше, поэтому стараемся вести фотолетописи. За   период   работы   школы   из   её   стен   вышли   выпускники,   отслужившие     в   рядах
вооружённых   сил.   С   некоторыми   из   них   на   уроках   мужества,   тематических   вечерах,
посвящённых   победным   дням   России,   проводились   встречи.   Например:   с   Кустовым
Николаем, Лепихиным Дмитрием  участниками боевых действий в Чечне. Кустов Н. в
настоящее время работает участковым милиционером в с. Подсосенки, Лепихин Д. живет и
работает в г. Балаково. Старшеклассники встречались и   Ганиным Анатолием, который
служит по  контракту  в Калининграде.  Гостями  на  торжественных  мероприятиях  были:
Кузнецов Владимир Дмитриевичучастник войны в Афганистане, Амиров Р.Р.
Члены   актива   Уголка,   учитывая   возрастные   особенности   детей,   проводят   экскурсии,
лекции,   урокибеседы   в   историкокраеведческом   уголке   и   центральной   рекреации,   где
находятся сменные стенды. Тематика их разнообразна,  например:
 Государственная символика РФ( лекция)
Урокзнакомство с уголком «Веков связующая нить» (экскурсия)
Село моё родное (экскурсия)
Самородки земли Саратовской (лекция)
Наши земляки в годы Великой Отечественной  войны (урокдиалог)
Непокоренный Ленинград (беседа)
Сталинградская битва (беседа)
 В 20082009уч.г. Акулина А., Качан Д., Мартыненко К., Южмина А. приняли  участие в
конкурсе буклетов « Труженики тыла  наши земляки».
 В 20092010уч.г. активисты историкокраеведческого Уголка Бородина В. и Щепелева А.
участвовали в конкурсе презентаций «Стихи, ставшие песней», посвящённого 65 годовщине
Победы в Великой Отечественной войне (получили сертификат участников). Также к 65
летию   великой     Победы     проводился   заочный   смотрконкурс   презентаций   историко
краеведческих Уголков, где  наши  учащиеся (Акулина А., Мартыненко К., Бородина В. и
Щепелева А.) заняли 3место.

факультатива для создания образных представлений исторических событий.
5 декабря 2012 г. подведены муниципального конкурса "Нам есть, кем гордиться!" среди
обучающихся балаковских школ.
  Конкурс   проводился   Комитетом   образования   администрации   Балаковского
муниципального   района   в   рамках   реализации   плана   работы   по   патриотическому
воспитанию молодёжи на 20122015 г.г.
 Итоги конкурса
 Номинация "Галерея памяти"
 3 место  Сенцов Михаил, ученик 10А класса школы №26 (руководители Золотарева Т. А.,
Сенцова М. А.), Михайлова Анна,ученица 6 класса школы с. Подсосенки (руководитель
Григорьева И. Н.)
     В     20152016уч.г. члены исторического кружка провели большую работу, особенно в
рамках школы; принимали участие  в  муниципальных и межмуниципальных конкурсах.
     3 сентября 2015г. – Единый урок, посвященный годовщине событий в Беслане, с показом
презентации    «Россия   вспоминает   трагедию   Беслана»
 был   подготовлен   и   проведен
ребятамиучастниками историкокраеведческого кружка «Мое Отечество».
  По   традиции   в   сентябре   учащиеся   1   класса   знакомятся   с   историко   –   краеведческим
Уголком   «Веков   связующая   нить».   Члены   лекторской   группы   знакомят   ребят
  с
экспонатами Уголка, со своей работой.
    Материалы   и   экспонаты   Уголка   используются   на   уроках   истории   и     занятиях конкурс
На   занятиях     актив   работает   с     документами,     материалом,   экспонатами.   Находят   и
систематизируют  материал  к историческим датам, дням воинской славы России, материал
для   сменных   стендов,   презентаций   .   Проводят   подготовку   к   проведению   бесед,
общешкольных мероприятий, литературно – музыкальных композиций.
 28 сентября 2015г. в МАОУ  ООШ с. Подсосенки прошел единый урок русской истории,
с   показом видеофильма, посвященный        1000летию   преставления  князя Владимира
Красное   Солнышко.  Участники   исторического   кружка   "Моё   Отечество"     познакомили
обучающихся     с   самым   знаменитым   правителем   Древнерусского   государства   и   его
заслугами перед Отечеством.
     В декабре 2015г. Комитет образования, Администрация БМР,  Балаковское городское
отделение СРОООО инвалидов войны в Афганистане, МАУДО «Центр  дополнительного
образования»,   объявило   муниципальный
  мультимедийных   презентаций
«Афганистан:   время   выбрало   нас»,   посвященный   27годовщине   вывода   ограниченного
контингента   советских   войск   из   Афганистана.   (дек.2015г.)     По   итогам   проведения
конкурса
 Презентация ученика 7 класса     Кузнецова Д.(рук. Григорьева И.Н.) «Слава   России –
герои     наших     дней»  (об   участнике   боевых   действий   в   Афганистане     –   Кузнецове
Владимире  Дмитриевиче) заняла призовое 3 место.
   Презентация  МихайловойА.,  члена   историко–краеведческого   кружка,   ученицы   9кл.
(рук. Корушина Л.Ф.) «Мама! Я вернулся»(об участнике боевых действий в Афганистане
Кузнецове В.Д.), получила Благодарственное письмо.
   В январе 2016г. был объявлен муниципальный конкурс «Мой родной край» (далее –
конкурс)   посвящен   празднованию   80летия   Саратовской   губернии,   55летию  первого
полета человека в Космос. В номинации Реклама – презентация  «Прошлое, настоящее,
будущее земли Балаковской»   приняла участие член кружка «Мое Отечество», ученица
7класса Качан Л.(рук. Григорьева И.Н.)    По итогам конкурса Люба заняла    призовое 3
место.
         По традиции в рамках проведения месячника военно – патриотического воспитания,
Недели   истории,   которые   проходят   в   январе   –   феврале,   участники   кружка   «Мое
Отечество» проводят беседы,    викторины,  классные часы,  оформляют  сменные стенды,
готовят материал  по темам «Блокада Ленинграда», «Сталинградская битва»,  «Защитники
Отечества»,   так   же   пытаются   организовать   проведение   встреч   с   выпускниками   школы,
служившими   в   рядах   вооруженных   сил.   Эта   работа   проводится   в   тесном   контакте   с
педагогами школы и заместителем по УВР – Корушиной Л.Ф.
   17 февраля 2016 года в школе прошли  Уроки  мужества для учащихся 2 – 9 классов. Со
школьникам были проведены беседы и  представлены  презентации  о пионерах – героях, о
героях наших дней.(Активно работали Пронин Б., Носова Н.)
  Ребята принимали активное участие в  I Международном конкурсе  «Мириады открытий»
по истории России,   где получили сертификаты участия. Это МихайловаА., Пронин Б.,
НосоваН., ПлотниковаА., ТолстыхО.
27.02.2016г. В целях повышения осведомленности обучающихся об Арктике – ее природе,
исследования и освоения, привлечения внимания обучающихся к изучению этого региона
России, к самостоятельному  изучению  замечательных  страниц  истории  географического
открытия и освоения этого экстремального   по природным условиям района Земли, был
проведен Всероссийский урок «Арктика – фасад России» для учащихся 59 классов. Урок
подготовила и провела учитель географии Григорьева И.Н. с использованием методических
рекомендаций по организации и проведению урока на заданную тему.
      В рамках реализации мероприятий, посвящённых подготовки и празднованию 80летия
Саратовской губернии и 55летию первого полета человека в Космос. Итогом
  работы
  11   апреля       в   МАОУ   ООШ   с.Подсосенки   прошел   Единый   урок,   во   время   которого
школьники   посмотрели   документальный   фильм   «Первый   в   космосе»,   посетили
тематические   выставки,
  приняли   участие   в   викторине,   над   подбором   материала
проведения урока работали члены кружка.
21.04. 16г. в МАОУ ООШ   с. Подсосенки   прошла встреча     губернаторов классов   и
президента ДШО «Галактика»  с  депутатами Натальинского  административного округа. К
этой встречи  ребята, члены  кружка «Мое Отечество» подготовили презентацию, «Органы
местного   самоуправления     Саратовской   губернии   в   нач.XXI»   и   вопросы,   наиболее
волнующие их.
К празднованию1Мая проведена беседа   «Из истории праздника Мира и труда».   Ребята
собирали материал, фотографии   «Бессмертного полка». Принимали участие в митинге
9Мая.

  является   приобщение   учащихся   к   изучению   истории   через
самостоятельную   исследовательскую   работу   по   историческому   краеведению;
формирование   исторического   мышления   и   воспитание   гражданственности   у
подрастающего поколения через изучение истории повседневности, истории семьи, судьбы
отдельно   взятого   человека;   обучение   приемам   и   методам   учебноисследовательской
работы; обучение приемам и методам наблюдения и описания предметов материальной
культуры,  исторических   памятников,  событий,  умению   соотносить   общие  исторические
процессы   и   отдельные   факты;   развитие   активности   и   самостоятельности   учащихся;
успешное   участие   ребят   в   конкурсах.   Подведение   итогов   работы   кружковцев
осуществляется в следующих формах: выставки, конкурсы, проведение   общешкольных
мероприятий, связанных с историческими днями Отечества, Саратовского края,  участие в
конкурсах,     творческие   презентации,   проведение   экскурсий   в   школьном   историко
краеведческом  Уголке.
   Вся дальнейшая работа Уголка, как и раньше, будет   направлена на сочетание форм и
методов
военно
патриотического воспитания подрастающего поколения; на вовлечение учащихся в систему
коллективных творческих дел общественно ценной направленности
Поисковоисследовательская   деятельность   поможет   в   воспитании   человекагражданина,
патриота,   духовно   нравственной
  и   активной   личности,   обладающей   чувством
национальной гордости, любви к Отечеству, своему народу и готовности защищать его.
Работа   кружка
  проводится   в   целях   расширения   знаний   и   воспитания   чувства
сопричастности детей и молодежи к истории родного края; помогает привлечь внимание
детей вместе с родителями и педагогами к вопросам сохранения культурноисторического
наследия   Саратовской   губернии,   распространения   исторических,   краеведческих   и
геральдических знаний.
гражданскопатриотического,
историкопатриотического,

file_name: обзорная экскурия.docx

intro: Обзорная экскурсия по историко - краеведческому уголку "Веков связующая нить".Историческое краеведение раскрывает учащимся связи родного края с великой Родиной, помогает уяснить неразрывную связь, единство истории, почувствовать причастность к ней каждой семьи и признать своим долгом, честью стать достойным наследником лучших традиций родного края.

title: Обзорная экскурсия "Веков связующая нить"


extracted_text:
Лабораторная работа №10
Репозиторий в Ubuntu — это архив программ, расположенный в интернете.
Удобство   установки   программы   из   репозитория   заключается   в   том,   что
пользователю   не   нужно   беспокоиться   о   совместимости   и   безопасности
устанавливаемого пакета.
О репозиториях
Владельцы репозитория скомпилировали исходный код, оформили его в виде
пакета   для   установки   и   протестировали   программу   на   совместимость   с
операционной   системой.   Для   программного   обеспечения   из   репозитория
имеется   определенная  гарантия,  что  программа  A,  версии B,  заработает   в
дистрибутиве версии C. Кроме этого, получение программы из репозитория
гарантирует,  что  в  программу   не  внесены  несанкционированные   изменения
третьей стороной.
Виды репозиториев
В Ubuntu имеется штатных 4 репозитория:
1.
2.
3.
4.
Main —   это   основной   репозиторий,   содержащий   официально
поддерживаемые приложения.
Restricted — здесь содержится официально поддерживаемый софт,
но который не лицензирован на условиях открытой лицензии GPL.
Universe —   для   программ,   не   имеющих   официальной   поддержки.
Этот репозиторий поддерживается силами сообщества.
Multiverse — содержит ПО, которое не является свободным.
Добавление и удаление репозиториев
Кроме   этих   четырех   репозиториев   существует   огромное   количество
сторонних, которые  еще  иногда называют  репозиториями  третьей стороны.
Любой желающий может создать свой частный репозиторий, который потом
можно будет подключить к Ubuntu.
Добавить новый источник пакетов очень просто. Делается это всего одной
командой:
sudo aptaddrepository ppa:user/repository Здесь ppa:user/repository — имя зарегистрированного репозитория. Удаляется
источник пакетов аналогично, с помощью программы aptaddrepository, но с
указанием ключа r:
sudo aptaddrepository –r ppa:user/repository
Следует отметить, что просто подключить новый репозиторий недостаточно,
нужно попросить операционную систему загрузить из него список доступных
программ актуальных версий:
sudo aptget update
После   проделанных   манипуляций   можно   приступать   к   установке,   которая
осуществляется самым привычным образом:
sudo aptget install имяпрограммы

file_name: Лаб 10.docx

intro: В данной лабораторной работе приведен алгоритм работы с репозиторием Ubuntu. Который позволяет добавлять новый репозиторий через интернет и просматривать список существующих в Терминале (консоли). Репозиторий - архив приложений для установки программ на Ubuntu, позволяющий устанавливать программное обеспечение не беспокоясь о совместимости.

title: Лабораторная работа по операционным системам на тему "Работа с репозиторием"


extracted_text:
Лабораторная работа №11
Midnight Commander. Основные функции.
Установка Midnight Commander
Установка Midnight Commander через PPA возможна в Ubuntu 15.04 Vivid
Vervet, Ubuntu 14.10 Utopic Unicorn, Ubuntu 14.04 Trusty Tahr, Linunx Mint
17.2 Rafaela, Linux Mint 17.1 Rebecca, Linux Mint 17 Qiana, Pinguy OS 14.04,
Elementary OS 0.3 Freya, Elementary OS 0.2 Luna, Deepin 2014, Peppermint 6,
Peppermint 5, LXLE 14.04 и Linux Lite 2.
Для установки MC откройте терминал (CTRL+ALT+T) и выполните:
sudo addaptrepository ppa:eugenesan/ppa
sudo aptget update
sudo aptget install mc
Как пользоваться Midnight Commander
Для навигации используйте кнопки вверх и вниз на клавиатуре, чтобы открыть
подсвеченные файлы или папки нажмите Enter. Для переключения на другую
панель нажмите Tab.
Чтобы выбрать несколько файлов или папок зажмите Shift и нажмите кнопку
вверх или вниз для выделения нескольких файлов или папок.
Для удаления подсвеченного файла или папки нажмите F8. Для копирования
файла   (папки)   с   одной   панели   на   другую   нажмите   F5.   Для   перемещения
файла/папки нажмите F6. Для   просмотра   подсвеченного   файла   нажмите   F3,   если   файл   слишком
объемный, то для навигации используйте клавиши вверх и вниз. Чтобы выйти
из окна просмотра снова нажмите F3 или дважды нажмите Esc.
Для редактирования файла в встроенном редакторе нажмите F4.
Для просмотра архива нажмите Enter и используйте кнопки вверх и вниз для
навигации.
Для открытия меню MC нажмите F9, для перехода между меню используйте
кнопки влево и вправо. Для выбора пункта меню используйте кнопки вверх и
вниз. Для активации пункта меню нажмите Enter.
Скриншоты Введение
Midnight   Commander —   это   двухпанельный   файловый   менеджер   с
текстовым   интерфейсом.   Каждая   панель   отображает   содержимое   одной
директории (т.е., фактически, панель — это каталог).
Midnight Commander позволяет создавать и удалять директории и файлы в
любой из двух панелей , а также осуществлять копирование и перемещение
файлов и каталогов из одной панели в другую.
Midnight   Commander   имеет   удобный   встроенный   текстовый   редактор,
который позволяет создавать и редактировать текстовые файлы.
Внешний вид Midnight Commander В   нашем   распоряжении   остается   и   командная   строка   со   всеми   ее
возможностями. Мы можем погасить панели Midnight Commander или снова
включить их сочетанием клавиш «Ctrl»+»O»(не ноль!).
Выход из Midnight Commander Если   вы   закончили   работу,   то   не   забудьте   после   выхода   из   Midnight
Commander выйти из Linux командой logout.
Создание каталога
Каталог можно создать в активной панели, то есть в той, в которой находится
подсветка. Удаление каталога или файла
Из   активной   панели   можно   удалять   каталоги   и   файлы   совершенно
аналогичным способом. Для примера удалим только что созданный каталог
newcat.
Создание текстового файла Текстовый файл создается в активной панели.
Копирование и перемещение файлов
В   рассмотренных   примерах   активной   была   левая   панель,   в   которой
отображался наш домашний каталог. В домашнем каталоге мы создали файл
newfile.txt. Теперь скопируем его в каталог myproverbs.
После   упражнения   в   копировании   удалите   файл   newfile.txt   из   каталога
myproverbs. Задание 1
Результат предъявите преподавателю.
Задание 2 Результат   предъявите   преподавателю,   после   чего   удалите   из   домашней
директории все каталоги и файлы.
Контрольные вопросы:
1.
2.
Что такое Midnight Commander и для чего он используется?
Опишите   назначения   каждой   из   функциональных   клавиш   F1F10
менеджера.

file_name: Лаб 11.docx

intro: Вашему вниманию представлена лабораторная работа по операционным системам на тему "Установка и работа в Midnight Commander". Работа выполняется в командной строке (терминале, консоли). Midnight Commander позволяет создавать и удалять директории и файлы в любой из двух панелей , а также осуществлять копирование и перемещение файлов и каталогов из одной панели в другую.

title: Лабораторная работа по операционным системам на тему "Установка и работа в Midnight Commander"