extracted_text:
Тема урока:   Реки и озёра.
 Цель: познакомить учащихся с реками и озёрами Казахстана
 Задачи:  • в ходе урока учащиеся познакомятся с реками и озёрами
Казахстана и сделают вывод о богатстве и разнообразии водных
ресурсов республики; будут совершенствовать умение
ориентироваться по карте;
 • развивать познавательные способности учащихся: процессы
мышления, речь, память, внимание, способность наблюдать,
сравнивать и делать выводы; формировать познавательный интерес;
 • воспитывать положительные качества личности: бережное
отношение к природе, патриотические чувства к Родине.
Ход урока:
 1. Организация класса
 2. Основная часть
1) Повторение. Проверочная работа по теме «Вода»
 1. Самое распространённое вещество на планете. (вода)
 2. Вода в твёрдом состоянии (лёд)
 3. Что происходит с водой при нагревании? (расширяется)
 4. Пустоты, которые образуются под действием воды (пещеры)
 5. Вода в газообразном состоянии (пар)
 6. Мельчайшие капельки воды в воздухе (туман)
 7. Подземные воды, имеющие вкус, запах, повышенную температуру
(минеральные воды)
 8. Место, где подземные воды выходят наружу (родник)
 9. Курорт на юге Казахстана с целебной минеральной водой
(Сарыагаш)
 2) Работа над темой урока
 А) Сообщение темы урока: загадка
 Летом бежит,
 Зимой спит.
 Весна настала
 Опять побежала. (река) Сегодня мы совершим виртуальное путешествие по рекам и озёрам
Казахстана.
 В конце урока ответим на такие вопросы:
 • Что нового узнали?
 • Что поняли?
 • Где я могу это применить?
 ( вопросы вывешиваются на таблице)
 Б) Рассказ учителя. Одним из важных источников пресной воды
являются реки.
Чтение текста учащимися.
 Реки.
 Выходящая на поверхность земли родниковая вода медленно
течёт вниз по уклону местности. Ручьи сливаются друг с другом
и образуют исток реки, место, где она берёт начало.
 Река течёт по углублению в земле, которое называется руслом.
 Река имеет два берега – правый и левый.
 В реку впадают другие, более мелкие реки. Они называются
притоками. Притоки также бывают правыми и левыми.
 Место, где река впадает в другую реку, озеро или море,
называется устьем.
Найдите части реки на схеме (схема висит на доске) Сравните эти
реки.
 Вывод: у реки, которая течёт по равнине течение медленное,
плавное  у горной реки течение бурное, быстрое, с шумом.
 Узнали ли эту реку?
Это река Иртыш. Найдите её на карте.
 Чтение текста.
 Река Иртыш.
 «Иртыш»  в переводе с тюркского «роющий землю».
 Иртыш берёт начало в Китае, в горах Монгольского Алтая. Там
он называется Чёрный Иртыш.
 Протекает через озеро Зайсан. До города Усть – Каменогорска
превращён в крупные водохранилища: Бухтарминское, Шульбинское. На этом участке имеет притоки:справа –
Кальджир, Курчум, Нарым, Бухтарма, Ульба, Уба, слева –
Кызылсу, Чар.
 Иртыш впадает в реку Обь слева ( на территории России). Там
притоками Иртыша являются: Омь – справа, Ишим и Тобол –
слева.  Длина Иртыша 4 268 км.
 Практическая работа:
 Изучите реку своей местности по следующему плану:
 1) Название реки.
 2) Где берёт начало и куда впадает?
3) Какие имеет притоки?
4) Какая глубина, ширина, длина реки?
5) По какой местности течёт?
6) Когда разливается – весной или летом?
7) С чем связано половодье? (таяние снега весной, таяние
высокогорных снегов и ледников летом)
8) Какие крупные населённые пункты расположены на берегу реки?
 9) Для каких целей используются её воды?
 Иртышполноводная, крупная река. Он судоходен на значительном
протяжении. Построены крупные ГЭС. Они обеспечивают
Восточный Казахстан электроэнергией.
река Урал
 находится на западе Казахстана  Берёт начало с Уральских гор.
Впадает в Каспийское море. Течёт по равнине. Города Уральск,
Атырау.Урал судоходен. Его воды используют для судоходства, для
полива полей, ценные виды рыб мечут икру.
 река Сырдарья
 находится на юге Казахстана .Берёт начало и в горах ТяньШань в
Киргизии, затем течёт по территории Узбекистана, Таджикистана,
входит в пределы Казахстана и до самого устья течёт по его
территории. Впадает в Аральское море. Широкая равнинная река. Она течёт по глинистой и песчаной равнине и легко размывает
берега. Поэтому вода в ней очень мутная.
 На Сырдарье построены ГЭС, водохранилища. Большая часть воды
используется для полива хлопковых полей, риса, бахчевых культур:
арбузов, дынь. В связи с этим река часто не достигает моря.
 река Или
  на юге Казахстана .Берёт начало в горах ТяньШань. Впадает в
озеро Балхаш. ГЭС снабжает электроэнергией город Алматы.
река Ишим
 течёт на севере Казахстана . Начинается в низких горах СарыАрки.
Впадает в реку Иртыш на территории России. На реке расположены
крупные города Петропавловск, Астана. Снабжает водой север
Казахстан
 Всего в Казахстане 39 тысяч больших и малых рек.
Каспийское море
 на западе Казахстана . Каспийское море  самое большое озеро
мира. Почему море называют озером?  Каспийское море – это
остаток древнего океана. Оно расположено в природной
котловине.Оно протянулось с севера на юг более чем на тысячу
километров. Площадь озера – моря 371 кв.км. В нашу республику
входит половина всей площади. Здесь добывают нефть и газ.
 Аральское море
 на юге Казахстана . По величине занимало третье место в мире. Это
тоже остаток древнего океана.
озеро Балхаш
 Третье крупное озеро на территории Казахстана. С запада на восток
протянулось на 600 км. Особенность этого озера – западная его
часть пресная, восточная – солёная. Воду западной части опресняет
река Или. Восточная часть такого многоводного притока не имеет.
Разную солёность удерживает впадающий полуостров, который
делит озеро почти пополам. Существует легенда, что у богатого бая Балкаша была красавица
дочь Или. Бай объявил праздник той и победителю обещал в жены
дочь. Красавица Или и бедный пастух Каратал любили друг друга.
Или помогла Караталу выиграть состязание женихов. Но Балкаш не
хотел отдать дочь бедняку. Тогда Каратал и Или бежали.
Разгневанный отец не мог догнать беглецов. И тогда он превращает
их в реки, а сам
 бросается на пути между ними и превращается в озеро, поглощая
непослушную дочь. И озеро имеет цвет седой голубизны.
 В озере водятся ценные виды рыб: сазан, окунь. Водится ондатра.
Есть судоходство.
 озеро Алаколь
В переводе «пёстрое озеро» (вечером розовое, утром бирюзовое).
Вода солёная (сравнима с морской). Лечит многие заболевания.
Галька на берегу и грязи тоже целебны. Сам Чингизхан
останавливался на берегу и лечил своих воинов. Космонавты
очищались от космической радиации. Вода Алаколя благотворно
влияет на весь организм. На озере гнездятся сотни тысяч птиц,
водится рыба.
 озеро Боровое
Находится в Костанайской области в невысоких горах. Природа
интересные фигуры из горных пород. Многие из них напоминают
сказочных персонажей.
озеро Зайсан
Находится в восточном Казахстане. Огромное пресноводное озеро
со множеством рыб. Его длина 100 км, ширина 30 км. Через озеро
Зайсан протекает Иртыш.
 3. Подведение итога урока. Возвращение к таблице:
• Что нового узнали?
 • Что поняли?
 • Где я могу это применить?

file_name: реки иозера Гулбану.docx

title: Реки и озёра.


extracted_text:
Тема урока:  Красная ромашка из красной  книги.
Цели: Познакомить учащихся с существованием Красной
книги, содержащей сведения о редких, исчезающих
растениях и животных.
Уметь применять ранее полученные знания о взаимосвязях в
природе в рассуждениях и умозаключениях.
Прививать любовь и бережное отношение к природе,
желание заботиться об окружающем мире.
Оборудование: Красная книга Казакстана, картины
природы, газета “Красная книга”, книги для выставки, знаки
“Правила поведения в природе”, плакат “Будь природе
другом”.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Введение в тему. Проверка домашнего задания.
Есть одна планета-сад
 В этом космосе холодном.
 Только здесь леса шумят,
 Птиц скликая перелётных.
 Лишь на ней одной увидишь
 Ландыши в траве зелёной.
 И стрекозы только тут
 В речку смотрят удивлённо.
 Береги свою планету,
 Ведь другой на свете нету!     (Я. Аким)
Учитель:
- О какой планете мы прочитали?
- Почему говорится, что она одна?
- Чем наша планета отличается от других?
Рассмотрите эту земную красоту на картинках.
- Какие чувства они вызывают?
- Где бы вы хотели оказаться? Почему?
- Каких животных вы могли бы там встретить, какие растения
увидеть?
Как прекрасны эти творения природы! Ими б только
восхищаться, поражаясь, сколь щедра на выдумки природа,
если бы не одно тягостное обстоятельство: многие из них
занесены в Красную книгу и всем им угрожает исчезновение
с лица земли.
Вот сегодня, на урок, мы с вами поговорим о Красной книге.
Узнаем, что это за книга, для чего она нужна и зачем. Какие
животные, птицы, растения занесены в эту книгу. Узнаем, что же нужно делать для того, чтобы они не исчезли с лица
земли навечно.
3. Изучение нового.
1 ученик
У природы живые краски,
 Миллионы лучистых соцветий,
 Для чего чудеса из сказки,
 Если в жизни их можно встретить!
Сценка.
Девочка-ромашка с букетом лекарственных трав.
Много трав растёт полезных
 На земле страны родной.
 Могут справиться с болезнью
 Мята, пижма, зверобой.
Травяная ведьма.
 Я хочу тебе, дружок,
 Дать в букет ещё цветок.  (протягивает дурман)
Девочка-ромашка
Разгадала твой обман!
 Посмотрите, вот дурман-
 Ядовитая трава.
 Разболится голова
 От подарка твоего.
 Забирай назад его.
(ведьма убегает)
Ох уж эта травяная ведьма!
Так и норовит сделать гадость.
То корешок ядовитый подсунет,
То траву несъедобную.
(ведьма возвращается, крадучись)
Травяная ведьма
Я одумалась, ребята,
 Лучше вместе в лес пойдём.
 Соберём шалфей и мяту,
 Нежных ландышей нарвём.
 Дома их поставим в воду.
Девочка-ромашка
Поняла я, братцы, сразу
 Хитрый замысел её.
 А вы поняли? (загораживает ребят от ведьмы. Та грозит кулаками и
убегает)
Учитель: Что вы поняли?
Вывод: Нельзя рвать растения просто так. В вазе они долго
не простоят. Можно рвать только лекарственные растения.
Какие лекарственные растения вы знаете?
2 ученик
Мы растенья эти знаем,
 Бережём и охраняем
 От таких лихих, как эта,
 Собирательниц букетов.
 В книгу Красную они
 Уж давно занесены.
 Мы их рвём не на потеху,
 Отнесём мы их в аптеку.
 Из даров лесного царства
 Люди делают лекарства.
Учитель: Ребята, а кто знает, что такое Красная книга
природы?
3 ученик: Это книга, в которую заносят редкие виды
растений и животных. Представителей природы, занесённых
в эту книгу, охранять нужно особенно бережно.
Учитель: В 1948 году учёные мира создали Международный
союз охраны природы. По заданию этого союза зоологи,
ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и
животным планеты надо помочь в первую очередь.
Составили списки. Потом списки издали в виде книги.
Назвали её Красная книга фактов. Это и была первая Красная
книга. Почему книгу назвали Красной? В 1966 году была
издана Международная Красная книга в очень необычном
виде. Красный цвет-сигнал опасности. Он как бы призывает
всех людей: растения и животные в беде, помогите им!
Поэтому она и “одета” в красный переплёт. А страницы у неё
- разноцветные.
Для каждого, кто попал в Красную книгу, учёные
разработали программу спасения. Сейчас уже издано
несколько томов Международной Красной книги.
1 ученик: Много деревьев вырубают люди для получения
древесины. Её требуется очень много. С каждым годом на
нашей планете остаётся всё меньше лесов. 2 ученик: Загрязняются воздух и водоёмы. А они
необходимы для жизни человека.
3 ученик: Из-за всего этого страдают многие животные и
растения, болеют люди. Но растениям и животным
приходится трудно и потому, что люди часто рвут красивые
растения, а животных истребляют ради меха или мяса, а
иногда просто так, ради развлечения.
Учитель: Какой вывод можно сделать из сказанного?
Вывод: Нельзя рвать без надобности растения, убивать
животных, вырубать леса и загрязнять воздух.
Учитель: Да, мы знаем, что в природе всё взаимосвязано. И
если мы будем по частям убивать её, связи нарушатся, а
поскольку человек - часть природы, разрушив её, он и сам
может погибнуть. Поэтому поняв это, люди во всём мире
стали объединяться, чтобы вместе охранять Землю. Иначе
животные и растения могут исчезнуть с лица Земли
навсегда. Вы готовились к сегодняшнему уроку. О каких
исчезнувших животных вы узнали?
Ученик: Морские коровы -доверчивые, медлительные
животные, размерами со слона. Они не боялись людей и
подплывали к ним очень близко. А люди их безжалостно
убивали. Так навсегда исчезли морские коровы.
Ученик: В одной стране жили необыкновенные голуби. Они
перелетали с одного места на другое громадными стаями.
Назвали этих голубей странствующими. Их было так много,
что люди ради вкусного мяса убивали их без счёта. На Земле
не осталось ни одного такого голубя.
Учитель: По вине человека исчезло много других зверей и
птиц.
А какие растения занесены в Красную книгу?
Ученик: В Красную книгу занесены и цветы: подснежник,
ландыш, белая кувшинка, жёлтая кувшинка и многие другие.
Из растений: родиола розовая или золотой корень,
лиственница, лилия, орхидея, мак снежный, подснежник,
жарок.
         Люди всего мира поняли, что природа планеты в
опасности. Сейчас переоборудуются многие заводы и
фабрики с тем, чтобы не загрязнять воду и воздух. Сажают новые леса. Запрещено собирать редкие растения, охотиться
на редких животных.
А что можем сделать мы, когда находимся в лесу или в поле,
чтобы не нарушить природные связи?
Правила поведения в природе:
1. Нельзя ломать ветки деревьев.
2. Нельзя срывать цветы.
3. Нельзя ловить бабочек, стрекоз и других насекомых.
4. Нельзя уничтожать жаб, лягушек, змей и других
животных.
Ученик:
Прекрасен мир живой природы,
 А люди - часть его.
 Нам надо сообща беречь, умножать, познавать
 Этот великий мир!
 Без него не было бы ни поэзии, ни искусства,
 А значит, и самого человека.
Ученик:
Берегите эту землю, эту воду,
 Даже малую былиночку, любя,
 Берегите всех зверей внутри природы,
 Убивайте лишь зверей внутри себя!
5. Итог урока.
О чём говорили на уроке?
Что новое и интересное узнали?
Понравился ли урок?
Что понравилось?

file_name: Крассная книга.docx

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Красная ромашка из красной  книги.


extracted_text:
Тема: «Стихи и песни о Великой Отечественной войне»
Цели урока: рассказать о значении поэзии в годы Великой Отечественной войны;
показать, что высокие патриотические чувства в поэзии этого времени
соединялись с глубоко личными переживаниями; помочь почувствовать пафос
поэзии военных лет; развивать навыки выразительного чтения.
Методические приёмы: рассказ учителя; сообщения учеников; выразительное чтение;
анализ стихотворений; беседа по вопросам;
Эпиграф урока:
                                            Кто сказал, что надо бросить
                                            Песню на войне?
                                           После боя сердце просит
                                           Музыки вдвойне.
                                                                В.ЛебедевКумач (1943)
Ход урока
1.Слово учителя.
 Прочитайте эпиграф к уроку. Ответьте на вопрос: о чём сегодня будем
говорить на уроке?
(Запись даты, темы, эпиграфа)
9 Мая 2017 года в 72 раз прогремит салют Победы. А в памяти народной и поныне живы
страдания военных лет и безмерное мужество народа.
Путь к Победе был трудный и долгий. 1418 дней войны. И каждый из них  это кровь и
смерть, боль и горечь утраты, гибель лучших сыновей и дочерей России, радость больших и
малых побед.
Живая память о народном подвиге – стихи, рассказы, повести, очерки и, конечно, песни
участников грозовых событий Вов. Набатным колоколом зазвучали их голоса с первых
дней фашистского нашествия. Война… Страшное, жестокое время. Время тяжелейших испытаний,
неимоверного напряжения всех сил народа, сражающегося против беспощадного
врага.
До стихов и песен ли в такое время?
(Они звали народ к борьбе во имя победы.)
 И сегодня песни военных лет предстают перед слушателями как памятники
истории, овеянные романтикой героизма. Они не утратили своего эстетического
воздействия, трогают наши сердца величием подвига.
Зачитать. В своих воспоминанияхмемуарах Маршал Советского Союза
И.П.Баграмян писал: «У народа, слабого духом, не могли родиться такие песни:
песнипризывы, песни, вдохновляющие на справедливую борьбу с врагом,
которого надо уничтожить, чтобы спасти Родину, будущее наших детей, счастье
и цивилизацию мира… И всегда песня достигала своей благородной цели: звуки
её и слова как нельзя лучше выражали наши собственные чувства, и мы ощущали
её своей, родной, кровной помощницей».
Какая песня в годы войны была написана первой?
Уже на третий день войны была создана песня, ставшая символом единства
народа в борьбе с врагом,  «Священная война» на стихи Василия Лебедева
Кумача.
Звучит запись песни.
 Почему война названа «священной»?
(Это война за правое дело, за свою родину. Война против захватчиков
оправдана.)
Поэты и писатели находились в самой гуще событий: были бойцами,
политработниками, корреспондентами газет. Более тысячи литераторов ушли на
фронт, около 400 из них не вернулись с полей сражений.
Особое место в поэзии военных лет принадлежит Михаилу Васильевичу
Исаковскому. Его безымянная слава несравненно больше его известности. Ведь
миллионы людей пели, не зная имени автора, «Дан приказ ему на запад…», «В
лесу прифронтовом…», «Враги сожгли родную хату…».
Юля. Враги сожгли родную хату,
Сгубили всю его семью. Куда теперь идти солдату?
Кому нести печаль свою?
 Поэт Михаил Исаковский написал эти свои пронзительные строки, что называется, по
горячим следам – в 1945 году, когда война закончилась, и фронтовики начали
возвращаться домой. А там их ждали не только ликование по поводу победы. А еще и
слезы. У когото слезы радости от встречи с родными и близкими, дождавшимися своих
отцов и сыновей. А у когото – слезы горя и потери тех, кому не суждено было выжить
даже в глубоком тылу.
Впервые стихотворение было опубликовано в 1946 году в журнале «Знамя». Автор и
думать не мог, что его простые стихи могут стать песней, а песня так полюбится народу.
Композитору Матвею Блантеру сочинение Исаковского показал знаменитый поэт
Александр Твардовский со словами: «Замечательная песня может получиться!»
Чтение стихотворения «

  Враги сожгли родную хату»
 Виктория. В стихах Булата Окуджавы важное место занимают образы и мотивы,
навеянные войной. Сами названия говорят об этом: «Первый день на передовой», «Песенка
о солдатских сапогах», «До свидания, мальчики», «Песенка о пехоте» и др. В них
раскрывается духовный мир человека, прошедшего испытания огнем и сохранившего в
душе веру, надежду и любовь ко всему живому на земле.
Чтение стихотворения «Песенка о пехоте»
Изза школьной парты ушёл на фронт и будущий поэт Булат Окуджава, который, как и все
писателифронтовики, часто возвращается к теме войны в своём творчестве. Песня к
кинофильму «Белорусский вокзал» была написана через четверть века после окончания
Великой Отечественной, но даже ветеранами войны воспринимается как подлинная,
фронтовая.
 Потеряева Виктория. «Нам нужна одна победа» из кинофильма «Белорусский вокзал» —
одна из самых пронзительных песен о войне. Ее автор — Булат Окуджава. По словам
исследователя Евгения Шраговица, при написании песни Окуджава не просто использовал
собственный фронтовой опыт, но и создал собирательный образ батальона — людей,
которые скрыты под местоимением «мы». Текст даёт возможность говорить о времени и
месте описываемых в ней событий: слова «От Курска и Орла» — говорится  о битве на
Курской дуге в июле — августе 1943 года.
Чтение стих. «Белорусский вокзал»
Даша. Песня «Дороги» родилась в самом конце войны. Один из ансамблей, годы войны
был в Москве ансамбль песни и пляски войск НКВД — второй по известности после
ансамбля имени Александрова, попросил поэта Льва Ошанина и композитора Анатолия
Новикова сложить чтонибудь для новой программы. Задумались поэт и композитор: все,
что можно написать о войне, вроде бы уже написано... Разве что попробовать рассказать о
солдатах, которые идут на фронт? И они загорелись этой темой: ожидание боя, его
ощущение, готовность к нему... Композитор сидел за роялем и искал музыкальное выра
жение чувств, картин войны, пробовал какието мелодические отрывки и гармонии.
Чтение стих. «Дороги» Ульяна. "Соловьи"  популярная советская песня времен Великой Отечественной войны
авторства Василия СоловьеваСедого (музыка) и Алексея Фатьянова. Песня родилась  в
суровом 1942 году. «Соловьи» быстро обрела популярность, ее любил великий полководец,
маршал Г.Жуков. Под эту песню в 1959 году хоронили и автора ее слов –  Алексея
Фатьянова, которому тогда было всего 40 лет.
Чтение стих. «Соловьи»
Особое место в поэзии военных лет принадлежит Михаилу Васильевичу Исаковскому. Имя
этого поэта достаточно известно среди любителей поэзии. Но его безымянная слава
несравненно больше его известности. Ведь миллионы людей пели «Дан приказ ему на
запад…», «В лесу прифронтовом», не зная имени автора.
Самой популярной песней Исаковского стала «Катюша». , «Катюша» имела
многочисленные текстовые варианты (более 100).
Настя. Стихи будущей песни Михаил Исаковский начал писать в начале 1938 года. Поэт
сочинил первые две строфы, а потом работа застопорилась…
«Я не знал,  вспоминал впоследствии М. В.
Исаковский,  что же дальше делать с Катюшей, которую я заставил выйти на «высокий
берег на крутой» и запеть песню. Поэтому стихи пришлось отложить….»
И может быть, они так и остались бы недописанными, если бы не композитор Матвей
Блантер. Он как – то спросил у Исаковского, нет ли у него стихов, на которые можно
написать музыку. Исаковский предложил «Катюшу».
Множество вариантов сочинил композитор, пока наконец не родилась замечательная
мелодия «Катюши». Премьера новой песни состоялась в Колонном зале Дома союзов
осенью 1938 года. «Катюша» сразу покорила сердца слушателей.
Песня в исполнении учащихся «Катюша»
Вильдан, рассказ воспоминание дедушки о песне на войне.
 Слово учителя. Подведение итогов
 А каково значение   фронтовой лирики в наше мирное время?
Особое свойство искусства: художественной литературы, музыки – заключается в том, что
мы, читая, слушая, сопереживаем героям, сравниваем себя с ними, «примериваем» на
себя их жизнь, задаемся вопросом: «Как б я поступил в подобном случае?» В этом
смысле стихи  и песни о войне – это школа мужества. И вам легко поставить себя на
место этих людей: они – почти ваши ровесники, ведь они уходили на фронт со школьной
скамьи.

file_name: Конспект урока .Л8б.doc

intro: На данном уроке рассказать о значении поэзии в годы Великой Отечественной войны; показать, что высокие патриотические чувства в поэзии этого времени соединялись с глубоко личными переживаниями; помочь почувствовать пафос поэзии военных лет; развивать навыки выразительного чтения. При проведении урока используется презентация, видео ролики

title: Конспект урока на тему "Стихи и песни о Великой Отечественной войне", 8 класс


extracted_text:
Тема: Деление многозначных чисел.
Цели: 1. Ознакомить  учащихся , с устным делением многозначных
чисел на однозначные, основанным на свойстве деления суммы на
число.
2. Продолжать работу по совершенствованию  навыков письменного
сложения, вычитания, умножения многозначных чисел.
3.Продолжать подготовительную работу к ознакомлению с
письменным делением.
4.Закреплять умения решать задачи изученных видов, находить
площадь и периметр фигуры.
5.Развивать познавательные способности, навыки самоконтроля.
6.Воспитывать интерес к математике.
Ход урока.   Орг. момент.
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Каждый хочет получать,
Только лишь оценку пять.
Актуализация  знаний.
Сегодня мы совершим путешествие в космос. Будем все
космонавтами. А каких космонавтов вы знаете? (показ портретов)
 А какие это люди? (смелые, сильные, умные, дружные)
Будем учиться быть такими.
Цель нашего полета – открытие новых звезд.
Чтобы летчиком стать
Чтобы к звездам взлетать
Надо прежде всего
МАТЕМАТИКУ знать!
Устный счет.
 Мы в школе подготовки космонавтов.   (на доске)
а) 10, 15, 24, 46, 88,..
Сделай обобщение и найди лишнее число.( четные, 15)
б) 20   70    10               30   20    50                          50   10     … Выяви закономерность, вставь недостающее число. (40)
в)  97*8                                    17:4=3ост.5     верно ли?
    *86*
     5864                                     2*:5=4ост.3
Открой звезду.                       35:6=5ост.* (числа закрыты звездами)
Испытание в школе подготовки космонавтов прошло успешно.
Экипаж космонавтов  4 а класса к полету готов!
Но на чем же мы полетим?
Загадка.
Крыльев нет у этой птицы,
Но нельзя ни подивиться:
Лишь распустит птица хвост
И поднимется до звезд. (ракета)
Будем строить ракету.
4.  Работа в группах.
 а) Конструирование ракеты  из бумажных геометрических фигур.
Главный конструктор конструирует  на доске, остальные в группах.
Какие геометрические фигуры использовали?
Но чтобы наша ракета взлетела, надо набрать код.
  б)   Решение цепочек примеров в группах. Последнее число в
цепочке и будет составлять код.
Во всех цепочках должно получиться число 555.
Дайте характеристику этому числу.
Пристегните ремни безопасности, взлетаем. (звучит космическая
музыка)
5.  Работа в тетрадях
 В космосе тоже надо работать. Откройте свои бортжурналы и
запишите дату сегодняшнего полета. Записи должны вестись четко,
аккуратно.
    Внимание! В космосе появился неопознанный летающий объект в
виде тарелки. (показ картинки)  Это инопланетяне. Они хотят
захватить наш корабль. Приготовьтесь к космическому бою. Математический диктант.
а) Запишите число 2345, представьте его в виде суммы разрядных
слагаемых.
б) 100 уменьшить в 5 раз.
в)  60:6
г)  делимое 88 делитель 8 найдите частное.
д) найти ½ часть от 60, 400.
е) во сколько раз 75 больше 15, 16 меньше 32.
Самопроверка  (ответы на экране)
Инопланетяне побеждены. Улетая, они зашифровали название
созвездий, мимо которых мы сейчас пролетаем. Давайте их
расшифруем.
Шифровальщики.  (задание в конвертах)
1.
2.
2 1 4 1 3
 X                2
 Шифр 2  4  6  8
 Е  Т  Ц  Л    (Телец
2.          1 3 2 1 4
      X                 2
Шифр  2  4  6  8
 О  И  Р  Н    (Орион)
Физминутка.
6. Работа по теме.
Открываем новые звезды.
на доске:  846:2=*
720:3=*    (ответы закрыты звездами)
Кто будет первооткрывателем?
Объяснение : 1 ученик  у доски
846:2=(800+40+6):2=800:2+40:2+6:2=423
После решения открываем закрытый звездой ответ и поверяем
правильность решения. Второй пример решается самостоятельно, затем проверка.
7. Закрепление. Работа по учебнику.
Решение примеров с подробной записью.
Решение задач.
Внимание, наш корабль качает то вправо, то влево. Навстречу нам
несется какое то космическое тело, возможно столкновение .
Узнайте с какой скоростью оно летит, если пролетает 906м за 3
сек.?  (906:3=302м/с ).
Вычислите его площадь и периметр, если известно, что его длина
50см, а ширина 40см.
Осколки оказались невелики, пролетели мимо.
8 . Рефлексия
Наше путешествие заканчивается, пора возвращаться домой.
Экипажу 4 ж класса объявляется благодарность. Спасибо за
работу!

file_name: Деление многоз  Гулбану.docx

title: Деление многозначных чисел.


extracted_text:
Тема:  Если хочешь быть здоровым.
Цель: прививать привычки здорового образа жизни, доставить
детям удовольствие и радость, используя различный музыкальный и
спортивноигровой материал, развивать у детей эмоциональную и
двигательную активность.
Материал: музыкальный репертуар, тематическое и креативное
оформление зала, оборудование для игровых эстафет .
Ход урока:(В “Кабинете врача” за столом сидит доктор, чтото
пишет. Входит Карлсон.)
Карлсон: Здравствуйте, доктор … Апчхи!…
Доктор (здоровается): Что такое? Ты простужен?
Карлсон: Я бегал целый день по лужам.
 Пришел домой и съел на ужин:
 Конфеты, бублики и плюшки,
 Варенья банку и ватрушки.
 Проснулся: кашляю, чихаю,
 И что мне делать, я не знаю.
(Доктор осматривает больного и обращает внимание на его грязные
руки.)
Доктор: По лужам бегал.
 Съел на ужин?
 А руки ты вчера помыл?
Карлсон: Нет, руки я помыть забыл (прячет руки за спину).
Доктор: Ты знаешь, что сейчас вокруг,
 Микробы все летают,
 И тех людей, кто очень часто
 Свои мыть руки забывает,
 Микробы заражают.
Карлсон: Что же делать? Как мне быть?
 Как микробов победить,
 Как здоровье сохранить? Доктор: Это дело непростое,
 Но, должно быть, с детства всем знакомое.
 Давай, мы сходим в детский сад
 И посмотрим на ребят:
 Как они там поживают,
 Свое здоровье укрепляют.
(Доктор и Карлсон уходят)
Ведущий: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые наши
родители! Сегодня мы собрались в этом зале все вместе, чтобы
устроить веселый спортивный праздник. Давайте все дружно
возьмемся за руки и заведем веселый хоровод.
(Дети вместе с родителями исполняют ритмический танец под
музыку О.М. Базановой “Если весело живется…”, )
(Слышится стук в дверь.)
Ведущий. Ктото в дверь к нам постучался?
 Видно ктото задержался…
(Дети и родители садятся на стулья. Появляются Карлсон и
Доктор.)
Ведущий. Здравствуйте, доктор!
 Мы рады Вас увидеть очень,
 Но у нас никто не болен.
Доктор: Я пришел к вам не один,
 Со мною Карлсон.
Ведущий. Здесь друг наш Карлсон!?
 Карлсон, милый, что с тобой?
Карлсон: Я бегал целый день по лужам…
Доктор (обращает внимание детей на грязные руки и одежду
Карлсона):
Доктор: Мы к вам пришли в ваш детский сад,
 На ваших посмотреть ребят.
 Пусть нам расскажут и покажут:
 Как чистоту здесь соблюдают, Свое здоровье укрепляют.
Ведущий: Ребятам нашим всем понятно,
 Что чистым быть всегда приятно.
(Доктор обращается к ребенку, спрашивает, любит ли он умываться)
Ребенок: Сегодня встал я утром рано,
 Зарядку сделал, в душ пошел,
 Водой умылся изпод крана,
 Почистил зубы, причесался,
 И вместе с мамой в сад пришел.
(Доктор хвалит ребенка, осматривает детей, радуется их
опрятности).
(Под фонограмму “Песня разбойников”, из мультфильма
“Бременские музыканты”, входят “микробы”, поют песню.)
Микробы:
Мы микробы бякибуки, Выполняют различные движения
Размножаться мы хотим, руками, расходятся по залу.
Все сдаются нам без драки, Подходят к детям, хотят их
Всех мы быстро заразим. потрогать.
Заразим, заразим,
Никого не пощадим! Дети показывают чистые руки.
Заразим, заразим
 Никого не пощадим! Начинают окружать Карлсона.
Карлсон (прячась за спину доктора):
Что мне делать, помогите!
 От микробов меня спасите!
(Входит семья: папа с мамой вносят таз с водой, ребенок подает
Карлсону мыло):
Ребенок: Мой ты руки с мылом,
 Мылом белым –
 Пропадут микробы навсегда. Папа: Защищают тело, наше тело
 Солнце, воздух, мыло и вода!
(Карлсон моет руки, вытирает их полотенцем.)
1й микроб: Вода и мыло – вот напасть.
2й микроб: Как бы здесь нам не пропасть.
(Доктор хвалит Карлсона.)
Мама:
– Правильно! А еще
 Витамины в овощах,
 В ягодах и фруктах:
 Разобьют микробов в прах
 Свежие продукты.
Ведущий: Вот она – семейка дружная,
 Для здоровья очень нужная,
 Овощная и витаминная.
 Встречайте их, ребята.
Овощи : Чтоб ребята с малых лет
 Укрепить свой иммунитет,
 Ешьте овощи и фрукты,
 Пейте соки и компот,
 И не будет вам забот.
Доктор: Где ж микробы – отступили?
 Мы их – братцы, победили!
Карлсон (радуется):
Я здоров уже? Ура!
 Но, чтоб больше не болеть,
 Я хочу у вас спросить:
Карлсон (обращаясь к семье):
Скажите, гости дорогие,
 Как здоровье сохранить?
Ребенок: Чтоб здоровье сохранить, Надо всем нам с детских лет
 Приучать себя к порядку –
 Делать каждый день зарядку.
Карлсон: А для чего нужна зарядка?
Мама: Это вовсе не загадка:
Папа: Чтоб прогнать усталость, лень,
 И бодрость чувствовать весь день!
Мама (обращаясь к Карлсону):
Ты хочешь с нами заниматься?
 Тогда садись и не терзайся.
 Мы музыку сейчас включаем,
 Зарядку сидя выполняем.
Карлсон: Ух, бодрость какая от этой зарядки,
 Не нужны ни конфетки, ни шоколадки!
Ведущий (обращаясь к Карлсону):
Смотрика, Карлсон, ты туда,
 Это что же за семья?
Карлсон: Ребенок, мама, папа, да!?
 Не случилась ли беда?
Подождите вы, постойте,
Вы куда же все спешите?
Ребенок: Мы – спортивная семья.
 Папа, мама и, конечно, я.
Мама: Рано утром, встав с постели,
 Мы спешим на стадион.
 Нам силу воли, бодрость духа
 Ежедневно дарит он.
Папа: Спортивный есть у нас азарт:
 Мы всей семьей идем на старт.
 Нас эстафеты не страшат,
 Коль здоровье – лучшее из наград. Папа: Не бойтесь, родители, дождя и стужи,
 Ведите детей своих на стадион.
 Ведь с детства привив любовь к физкультуре,
 Здоровье семьи мы все сбережем.
Карлсон : Кажется, я все запомнил!?
 Но хочу я уточнить,
 Вместе с вами повторить.
 Подскажитека все вместе:
 Что важнее всех на свете?
Все (хором):
Солнце, воздух и вода –
 Наши лучшие друзья.
Надо всем нам с детских лет
 Спортом заниматься,
 Водою закаляться!
Доктор (обращаясь к Карлсону):
Рецепт здоровья всем понятен:
 Будь со спортом неразлучен.
 Проживешь сто лет –
 Вот и весь секрет.
Родитель (дарит Карлсону мяч):
А вот от нас тебе – в подарок мяч.
 Ты только в шкаф его не прячь.
 Коль будешь с ним ты заниматься,
 Бегать, прыгать, кувыркаться,
 Укрепишь мускулатуру,
 И осанку, и фигуру.
Карлсон: Вот это мячик! Просто класс!
 И мне по росту – в самый раз.
 Буду я с мячом дружить,
 Буду я в спортзал ходить И, конечно, закаляться!
 Всем спасибо вам, друзья!
Все (хором): Будь здоров!
Карлсон: ФизкультУра!
Итог урока:
Чтобы вырасти здоровыми,
 Энергичными, толковыми,
 Чтоб прогнать усталость, лень,
 Пейте витамины вы каждый день!

file_name: Если хочеш быт зд.docx

intro:
прививать привычки здорового образа жизни, доставить детям удовольствие и радость, используя различный музыкальный и спортивно-игровой материал, развивать у детей эмоциональную и двигательную активность.
Материал: музыкальный репертуар, тематическое и креативное оформление зала, оборудование для игровых эстафет .
Ход урока:(В “Кабинете врача” за столом сидит доктор, что-то пишет. Входит Карлсон.)

title: Если хочешь быть здоровым.


extracted_text:
Тақырыбы:  Жас  математик.
Сабақтың мақсаты:
Білімділігі:  Оқушылардың математикалық білім қабілеттерін
тексеру,алған білімдерін пысықтау.
Дамытушылығы: Мұндағы  өлеңесептер,ертегі есептер,сөзжұмбақты
шешу арқылы логикалық ойлау қабілетін дамыту.
Тәрбиелілігі:   Пәнге қызығушылығын арттыру.   Оқушылардың өзойын еркін айта
білуқалыптастыру.Оқушыларды ауызбіршілікке ,ұйымшылдыққа тәрбиелеу. Туған
жерінің табиғатын сүюге,қорғауға тәрбиелеу.
Сабақтың түрі:  Танымдылық ойын сайыс сабақ
Сабақтың әдісі:  Сұрақжауап,көрнекілік.ізденушілік,ойын , құрастыру
Көрнекілігі:    Сөзжұмбақ, бейнелі сөз, санамақ, викторина, тақта ,тест,ертегі есеп,
өлең есеп,слайд.
Сабақтың барысы:
Ұйымдастыру бөлімі:
Құрметті ұстаздар,оқушылар сіздер 4 сыныптар арасында өтетін «Жас математик»
атты сайыс сағатына қош келдіңіздер!.
Сайысымыздың негізгі мақсаты әртүрлі математикалық  ойын тапсырма
ларды орындау арқылы білімдерін, одан әрі тереңдету.  Алған білімдерін пысықтау.
Сайыс сағатымызда  өлең есептер,ертегі есептер,  сөзжұмбақтар ,бейнелі
сөздер беріледі. Солардың жауаптарын  дұрыс айтуларыңыз  керек. Әр дұрыс
айтылған жауаптарға  ,бір ұпайдан қосылып отырады.Сайыста ұпайды көп
жинаған топ  «Жас математик» номинациясына ие болады.Ал ұпайды аз
жинаған топ сайысқа белсенді қатысқаны үшін «Алғыс хатпен» марапатталады.
Уа,халайық,халайық
Бәріне жар салайық
Бүгінгі кеш төрінде
Математика елінде
Есеп шешіп жарысып
Жұмбақ шешіп аңдысып,
Шабыт тасып ,шалқысып
Көңілді кеш жасайық
Жұмбақ шеру шашайық
Мұнда қызық табылар
Жұмбақ,есеп бәрі бар
Ал,сайыскер балалар
Білімдеріңді сынайық деп
Бүгінгі сайыс сағатында  сынға түсетін екі топпен таныстырып өтейін.
«Алғырлар»  тобы                Топ басшысы
«Білгірлер» тобы»                Топ басшысы Енді сөз кезегін топтарға берейін,өз топтарын  өлең жолдары арқылы  таныстырып
өтсін.
«Алғырлар»
Озып шығып бәйге аламыз
Аты аңызға айналған
«Алғыр» бала атанып
Бізде ғалым боламыз.
«Білгірлер»
Мақтанбаймыз «білгірміз» деп
Таудай бірақ талабымыз
«Білгір» бала атанып,
Келешекте өскенде
Үлкен ғалым боламыз.
Мұғалім:   Бүгінгі сабағымызды ерекше көңілмен бастау үшін көзімізді
жұмып,мына әсем әуеннің сазына құлақ түрейік.(Әуен ойнайды)
«Жасыл дала,құлпырған қыпқызыл гүлдер,сарқырап аққан мөпмөлдір
су,жайқалған ағаш,ашық аспан,жарқырап күлімдеген  күн сәулесі.»
Осы сезімге беріле отырып,көзімізді жаймен ашайық.
Арайлап нұрлы таң атты,
Алтын сәуле таратты.
Жарқырап әсем табиғат,
Желекке бөлеп аймақты.
Оқушылар қандай  көрініс көріп тұрық.? Әсем табиғаттың.
Ендеше мен сіздерге проблемалық ой тастағым келіп тұр.
Жаздың бір шуақты күнінде Асқар мен Болат атаанасымен бірге көлдің жағасына дем
алуға барады.Асқар мен Болат суға шомылып,күнге қыздырынып болған соң,анасы
оларды тамақтануға шақырады.Тамақтанған соң ойнады.  Кетер кезде әкесі оларға
қарбыз жарып берді.Қарбызға тойған соң,олар қабықтарын көлге  лақтырып
ойнады.Анасы тамақ ішкен ыдыстарын салып алды да,тамақтың қалдықтарын
көлге,лақтырып қалған қоқыстарын жинамастан балаларына:
Тез машинаға отырыңдар,үйге қайтамыз деді.Сөйтіп олар машинаға отырып кете
берді. Табиғатымыз қоқыстанған,ластанған.Соны тазалау үшін ,өзүлестеріңізді
қосуларыңызды  сұраймын. Ол үшін «Сөзжұмбақ» шешулер іңіз қажет. Сонда әсем
табиғатымыз қоқыстан тазартылады.
Ей,балалар,балалар,
Қане бері қараңдар
Сайысымызды бастайық
Сөзжұмбақты қиналмай
Лезде шешіп тастайық. «Алғырлар»
1.Ең кіші үш таңбалы сан.                      Жүз
2.Қабырғалары тең тік төртбұрыш.      Шаршы
3.Ондықтан құралған сан.                     Қырық
4.Бір таңбалы сан.                                  Үш
5.Кеміту амалы.                                      Азайту
«Білгірлер»
 1.Бір таңбалы сан                                  Бір
2.Геометриялық фигура.                       Төртбұрыш
3.Бұрыш түрі                                           Сүйір
4.Уақыт өлшем бірлігі.                           Ғасыр
5.Дөңгелекті басқаша қалай атаймыз.   Шеңбер
Әсем табиғатымызды,суымызды таза ұстасақ ауа да таза болады.Таза ауамен дем
алсақ,денсаулығымыз да мықты болады.
Жолдау.
Міне оқушылар Елбасымыз Н.Ә.Назарбаев өз жолдауында : «Қазақстан ауасы  таза,
суымөлдір,жасыл желекке айналуы тиіс»,деген болатын.
 Балалар ,біз даламызды жасыл желекке айналдыру үшін қандай үлес қоса аламыз?
 Қоқыстан тазалаймыз,ағаш отырғызамыз,гүл егеміз.
Ендеше ,балалар,табиғатымызды таза ұстап,қамқорлыққа алу,гүлдер егіп,даламызды
жасыл желекке айналдыруболашақ ұрпақ сендерге байланысты.
Сондықтан өз үлесімізді қосайық..
«Ағаш отырғызамыз»
Ағашты жақсы етіп отырғызбасақ,ол дұрыс өспей қалады.Ад сіздердің ағашты дұрыс
отырғызғандарың , тапсырманы дұрыс орындағандарын болып саналады.
1 ағаш тапсырмасы:
                                              « Баспалдақ» ойыны »
«Алғырлар»                                 90 *10=                                «Білгірлер»
                                          24:2=                    35*2=
                               38*8=                                       56:8=
                        72:2=                                                        40:10=
             25*3=                                                                           24*3=
   40*20=                                                                                80*5=
2ағаш тапсырмасы:
«Математикалық  бейнелі сөз» шешу ,  Үйрек     Ай       Ту        (Азайту)                 Мысық  ,Етік, Р (Метр)
Сергіту сәті:
Жапырақтары жайқалып,
Биік ағаш өседі.
Самал желмен тербеліп,
Бұлттар жылжып көшеді.
    Тағы қандай үлес қосамыз.
     Гүл егеміз.
    Жақсы. Бірақ гүл егу кезкелген адамның қолынан келе бермейді.Оны баптап күту
қажет.
Қызғалдақ тапсырмасы.  «Ұрылар мен кемпір» ертегі есеп.
Ертеде байлардың есігінде жүріп күн кешкен ,панасы жоқ жалғыз кемпір болыпты.Жаз
шығып ел жайлауға көшкенде,сүйенері жоқ кемпір жалғыз сиырын ұрламақ болып
ұрылар келеді.Кемпір:«Бұлар менің жалғаз сиырымды нысанаға алмақ болған
екен,мен де бұларды алдайын»,деп ойлайды.Сөйтіп жалман –жан бір шелексуды
сапырып отырып ,мынадай өлең айтыпты:
Сапырыпсапырып Арманға бер,
Құйыпқұйып Алмасқа бер,
Есіктегі екеуге бер,
Төрдегі төртеуге бер,
Өзің іште маған бер», деген екен. Мұны естіген ұрылар: «Қой мұнымыз      болмас үй
толы кісі ,әрі бізден екі есе көп,кетейік»,деп кетіп қалыпты.Кемпір тапқырлығымен
ұрыларды осылай қорқытыпты.Сонда үйде адам нешеу?      Жауабы:10 адам.
Раушан гүл  тапсырмасы.
Математикалық  санамақ айтып  жарысу.
4дегенім жақсы баға,
1дегенің жаман баға,
Алады оны жаман бала.
2дегенім нашар баға,
Інішегім нашарлама.
3дегенім орта баға
Сапасы да орта ғана.
Енді әсем табиғатымызға көрік беретін құстар жетіспейді,қәне құстары
мызды шақырайық.
Құстар біздің досымыз
Біз қамқоршы боламыз
Құстарға ұя саламыз
Жем су беріп жаз бойы Балапанын бағамыз.
1құс «Аққу» тапсырмасы            Математикалық викторина.
15 шырпыдан метр деген сөзді құрастыру керек.
2 –құс  «Кептер» тапсырмасы.
Екі топқа ортақ өлең   есеп оқылады .  Қай топ оқушыларының  ойлары жүйрік
екендігін анықтау.
Кел балалар ,ойнайық
Қандай есеп болсада.
Шешпей оны қоймайық.
Ал,тыңдаңдар,тыңдаңдар.
Асығыстық қылмаңдар.
Асықпайық дегенге.
Бөгеліп те тұрмаңдар.
Математикалық өлең есеп «Торғай нешеу?»
Талдан ұшты көп торғай,
Емес бірақ көп торғай.
Алдында оның бастаушы,
Артында оның қостаушы.
Және тағы қарасақ,
Қайта оны санасақ,
Соңында біреу қап келді,
Алдында төртеу,топ келді,
Үшеуі қатар жарысқан,
Түзіліп үшеу қалыспан.
Ойың жүйрік болса егер,
Торғай нешеу,есепкер      (Бес торғай)
Көлден ұшты 50 қаз,                         6 аламаның 2уін
Қайтып қонды 20 қаз                        Досың сұрап алады.
Қонбады оның нешеуі,                      Айтшы сонда нешеуі
Қане кім тез шешеді?    (30 қаз)       Өз қолыңда қалады.     (4)
Аулада 60 үйрек,                                              11 түйе,бес жылқы.
Қорада 20 үйрек,                                               2 сиыр,бір ешкі
10 үйрек тығылды                                             2 қоян,үш түлкі,
10 үйрек жығылды,                                           Болды сонда нешеуі?  (24)
Қалғаны неше үйрек?    (70 үйрек)
Табақта 55 алма                                              100 асықтың 30ын,
Қолымда 5 алма                                              Досым сұрап алды
Барлығын қосқанда                                        Айтшы сонда нешеуі Болады неше алма?   (60 алма)                      Өз қолымда қалады.
3құс «Саршымшық» тапсырмасы. Тест
1 топ                                                                  2топ
1. Амалды орында:
27 + 42                                                                    28 + 32
а) 69                                                                             а) 60
ә) 47                                                                             ә) 61
б) 29                                                                             б) 62
2. 1 жылда қанша ай бар?                              1 аптада қанша күн бар?
а) 12                                                                 а) 7
ә) 18                                                                 ә) 14
б) 36                                                                 б)  21
3. Сатылғаны10 л                                       Кесе – 70 теңге
Қалғаны – 30 л                                             Қасық – 30 теңге
Болғаны  ?                                                   Барлығы  ?
а) 10                                                                 а) 40 теңге
ә)  33                                                                ә) 90 теңге
б)  40                                                                б) 100 теңге
4. Салыстыр:  8 жүздік *   6жүзд                     9 жүзд *  5 жүзд
а) <                                                                     а) <
ә) >                                                                     ә) =
б) =                                                                     б) >
5. Минутпен өрнекте:                                Сағатпен өрнекте:
2сағ 20 мин =                                            1 тәуілік 4 саға=
а) 120  ә)140 б) 160                                   а) 20 ә) 28 б) 24

Қызықты тапсырмалар.
1. Аулада жүрген бұзаулар мен тауықтардың аяқтарының саныон.Аулада
неше тауық ,неше бұзау болуы мүмкін?
2. Ағаш басында 2 балық отыр еді.Оларға тағы 2 балық ұшып келді.Барлығы
неше балық болды?
3. Аулада тұрған әртүрлі көліктердің (жеңіл машина ,мотоцикл,велосипед)
дөңгелектерінің саныон болады.Аулада неше жеңіл    машина,мотоцикл,
велосипед тұр?
Қорытынды:  Осымен ,балалар «Қызықты математикалық ойындар» атты сайыс
сағатын аяқтай отырып. Елбасымыздың жолдауына үн қоса отырып,табиғатымызды
қорғай білейік,оның гүлденіп көркеюіне үлесімізді қоса жүрейік дегім келеді.
Жеңімпаз топты анықтап «Жас математик»номинациясын беріп , ұпайды аз жинаған
топ белсенді  қатысқаны үшін « Алғыс хатпен» мадақтап марапатталады.
Сау, болыңыздар! Тақырыбы: Жас  математик.
Сабақтың мақсаты:
Білімділігі:  Оқушылардың математикалық білім қабілеттерін
тексеру,алған білімдерін пысықтау.
Дамытушылығы: Мұндағы  өлеңесептер,ертегі есептер,сөзжұмбақты
шешу арқылы логикалық ойлау қабілетін дамыту.
Тәрбиелілігі:   Пәнге қызығушылығын арттыру.   Оқушылардың өзойын еркін айта
білуқалыптастыру.Оқушыларды ауызбіршілікке ,ұйымшылдыққа тәрбиелеу. Туған
жерінің табиғатын сүюге,қорғауға тәрбиелеу.
Сабақтың түрі:  Танымдылық ойын сайыс сабақ
Сабақтың әдісі:  Сұрақжауап,көрнекілік.ізденушілік,ойын , құрастыру Көрнекілігі:
Сөзжұмбақ, бейнелі сөз, санамақ, викторина, тақта ,тест,ертегі есеп, өлең есеп,слайд.
Сабақтың барысы:
Ұйымдастыру бөлімі:
Құрметті ұстаздар,оқушылар сіздер 4сыныптар арасында өтетін «Жасматематик»
атты сайыс сағатына қош келдіңіздер!.
Сайысымыздың негізгі мақсаты әртүрлі математикалық  ойын тапсырмаларды
орындау арқылы білімдерін, одан әрі тереңдету.  Алған білімдерін
пысықтау.
Сайыс сағатымызда  өлең есептер,ертегі есептер,  сөзжұмбақтар ,бейнелі
сөздер беріледі. Солардың жауаптарын  дұрыс айтуларыңыз  керек. Әр дұрыс
айтылған жауаптарға  ,бір ұпайдан қосылып отырады.Сайыста ұпайды көп
жинаған топ  «Жас математик» номинациясына ие болады.Ал ұпайды аз
жинаған топ сайысқа белсенді қатысқаны үшін «Алғыс хатпен» марапат
талады.
Уа,халайық,халайық
Бәріне жар салайық
Бүгінгі кеш төрінде
Математика елінде
Есеп шешіп жарысып
Жұмбақ шешіп аңдысып,
Шабыт тасып ,шалқысып
Көңілді кеш жасайық
Жұмбақ шеру шашайық
Мұнда қызық табылар
Жұмбақ,есеп бәрі бар
Ал,сайыскер балалар
Білімдеріңді сынайық деп Бүгінгі сайыс сағатында  сынға түсетін екі топпен таныстырып өтейін.
«Алғырлар»  тобы                Топ басшысы  Каентов Розмухаммад
«Білгірлер» тобы»                Топ басшысы   Саттарова Севара
Енді сөз кезегін топтарға берейін,өз топтарын  өлең жолдары арқылы  таныстырып
өтсін.
«Алғырлар»
Озып шығып бәйге аламыз
Аты аңызға айналған
«Алғыр» бала атанып
Бізде ғалым боламыз.
«Білгірлер»
Мақтанбаймыз «білгірміз» деп
Таудай бірақ талабымыз
«Білгір» бала атанып,
Келешекте өскенде
Үлкен ғалым боламыз.
Мұғалім:   Бүгінгі сабағымызды ерекше көңілмен бастау үшін көзімізді
жұмып,мына әсем әуеннің сазына құлақ түрейік.(Әуен ойнайды)
«Жасыл дала,құлпырған қыпқызыл гүлдер,сарқырап аққан мөпмөлдір
су,жайқалған ағаш,ашық аспан,жарқырап күлімдеген  күн сәулесі.»
Осы сезімге беріле отырып,көзімізді жаймен ашайық.
Арайлап нұрлы таң атты,
Алтын сәуле таратты.
Жарқырап әсем табиғат,
Желекке бөлеп аймақты.
Оқушылар қандай  көрініс көріп тұрық.? Әсем табиғаттың.
Ендеше мен сіздерге проблемалық ой тастағым келіп тұр.
Жаздың бір шуақты күнінде Асқар мен Болат атаанасымен бірге көлдің
жағасына дем алуға барады.Асқар мен Болат суға шомылып,күнге қызды
рынып болған соң,анасы оларды тамақтануға шақырады.Тамақтанған соң
ойнады.  Кетер кезде әкесі оларға қарбыз жарып берді.Қарбызға тойған соң,
олар қабықтарын көлге  лақтырып ойнады.Анасы тамақ ішкен ыдыстарын
салып алды да,тамақтың қалдықтарын көлге,лақтырып қалған қоқыстарын
жинамастан балаларына:
Тез машинаға отырыңдар,үйге қайтамыз деді.Сөйтіп олар машинаға отыр
ып кете берді. Табиғатымыз қоқыстанған,ластанған.Соны тазалау үшін ,өз
үлестеріңізді қосуларыңызды  сұраймын. Ол үшін «Сөзжұмбақ» шешулер іңіз қажет.
Сонда әсем табиғатымыз қоқыстан тазартылады.
Ей,балалар,балалар, Қане бері қараңдар
Сайысымызды бастайық
Сөзжұмбақты қиналмай
Лезде шешіп тастайық.
«Алғырлар»
1.Ең кіші үш таңбалы сан.                      Жүз
2.Қабырғалары тең тік төртбұрыш.      Шаршы
3.Ондықтан құралған сан.                     Қырық
4.Бір таңбалы сан.                                  Үш
5.Кеміту амалы.                                      Азайту
«Білгірлер»
 1.Бір таңбалы сан                                  Бір
2.Геометриялық фигура.                       Төртбұрыш
3.Бұрыш түрі                                           Сүйір
4.Уақыт өлшем бірлігі.                           Ғасыр
5.Дөңгелекті басқаша қалай атаймыз.   Шеңбер
Әсем табиғатымызды,суымызды таза ұстасақ ауа да таза болады.Таза ауамен дем
алсақ,денсаулығымыз да мықты болады.
Жолдау.
Міне оқушылар Елбасымыз Н.Ә.Назарбаев өз жолдауында : «Қазақстан ауасы  таза,
суымөлдір,жасыл желекке айналуы тиіс»,деген болатын.
 Балалар ,біз даламызды жасыл желекке айналдыру үшін қандай үлес қоса
аламыз?
 Қоқыстан тазалаймыз,ағаш отырғызамыз,гүл егеміз.
Ендеше ,балалар,табиғатымызды таза ұстап,қамқорлыққа алу,гүлдер егіп,даламызды
жасыл желекке айналдыруболашақ ұрпақ сендерге байланысты.
Сондықтан өз үлесімізді қосайық..
«Ағаш отырғызамыз»
Ағашты жақсы етіп отырғызбасақ,ол дұрыс өспей қалады.Ад сіздердің ағашты дұрыс
отырғызғандарың , тапсырманы дұрыс орындағандарын болып саналады.
1 ағаш тапсырмасы:
« Баспалдақ» ойыны »
«Алғырлар»                                 90 +10=80                                «Білгірлер»
                                          24+2=26             35+2=37
                               388=30                                    56+1=5 72+2=75                                                        4010=30
           25+3=28                                                                           24+3=27
 4020=20                                                                                8050=30
2ағаш тапсырмасы:
«Математикалық  бейнелі сөз» шешу
,  Үйрек     Ай       Ту        (Азайту)                 Мысық  ,Етік, Р (Метр)
Сергіту сәті:
Жапырақтары жайқалып,
Биік ағаш өседі.
Самал желмен тербеліп,
Бұлттар жылжып көшеді.
    Тағы қандай үлес қосамыз.
     Гүл егеміз.
    Жақсы. Бірақ гүл егу кезкелген адамның қолынан келе бермейді.Оны баптап күту
қажет.
Қызғалдақ тапсырмасы.  «Ұрылар мен кемпір» ертегі есеп.
Ертеде байлардың есігінде жүріп күн кешкен ,панасы жоқ жалғыз кемпір
болыпты.Жаз шығып ел жайлауға көшкенде,сүйенері жоқ кемпір жалғыз сиырын
ұрламақ болып ұрылар келеді.Кемпір:«Бұлар менің жалғаз сиырымды нысанаға
алмақ болған екен,мен де бұларды алдайын»,деп ойлайды.Сөйтіп жалман –жан бір
шелексуды сапырып отырып ,мынадай өлең айтыпты:
Сапырыпсапырып Арманға бер,
Құйыпқұйып Алмасқа бер,
Есіктегі екеуге бер,
Төрдегі төртеуге бер,
Өзің іште маған бер», деген екен. Мұны естіген ұрылар: «Қой мұнымыз      болмас
үй толы кісі ,әрі бізден екі есе көп,кетейік»,деп кетіп қалыпты.Кемпір
тапқырлығымен ұрыларды осылай қорқытыпты.Сонда үйде адам нешеу?
Жауабы:10 адам.
Раушан гүл  тапсырмасы.
Математикалық  санамақ айтып  жарысу.
4дегенім жақсы баға,
1дегенің жаман баға,
Алады оны жаман бала.
2дегенім нашар баға,
Інішегім нашарлама. 3дегенім орта баға
Сапасы да орта ғана.
Енді әсем табиғатымызға көрік беретін құстар жетіспейді,қәне құстары
мызды шақырайық.
Құстар біздің досымыз
Біз қамқоршы боламыз
Құстарға ұя саламыз
Жем су беріп жаз бойы
Балапанын бағамыз.
1құс «Аққу» тапсырмасы            Математикалық викторина.
15 шырпыдан метр деген сөзді құрастыру керек.
2 –құс  «Кептер» тапсырмасы.
Екі топқа ортақ өлең   есеп оқылады .  Қай топ оқушыларының  ойлары жүйрік
екендігін анықтау.
Кел балалар ,ойнайық
Қандай есеп болсада.
Шешпей оны қоймайық.
Ал,тыңдаңдар,тыңдаңдар.
Асығыстық қылмаңдар.
Асықпайық дегенге.
Бөгеліп те тұрмаңдар.
Математикалық өлең есеп «Торғай нешеу?»
Талдан ұшты көп торғай,
Емес бірақ көп торғай.
Алдында оның бастаушы,
Артында оның қостаушы.
Және тағы қарасақ,
Қайта оны санасақ,
Соңында біреу қап келді,
Алдында төртеу,топ келді,
Үшеуі қатар жарысқан,
Түзіліп үшеу қалыспан.
Ойың жүйрік болса егер,
Торғай нешеу,есепкер      (Бес торғай)
Көлден ұшты 50 қаз,                         6 аламаның 2уін
Қайтып қонды 20 қаз                        Досың сұрап алады.
Қонбады оның нешеуі,                      Айтшы сонда нешеуі Қане кім тез шешеді?    (30 қаз)       Өз қолыңда қалады.     (4)
Аулада 60 үйрек,                                              11 түйе,бес жылқы.
Қорада 20 үйрек,                                               2 сиыр,бір ешкі
10 үйрек тығылды                                             2 қоян,үш түлкі,
10 үйрек жығылды,                                           Болды сонда нешеуі?  (24)
Қалғаны неше үйрек?    (70 үйрек)
Табақта 55 алма                                              100 асықтың 30ын,
Қолымда 5 алма                                              Досым сұрап алды
Барлығын қосқанда                                        Айтшы сонда нешеуі
Болады неше алма?   (60 алма)                      Өз қолымда қалады.
3құс «Саршымшық» тапсырмасы. Тест
1 топ                                                                  2топ
1. Амалды орында:
27 + 42                                                                    28 + 32
а) 69                                                                             а) 60
ә) 47                                                                             ә) 61
б) 29                                                                             б) 62
2. 1 жылда қанша ай бар?                              1 аптада қанша күн бар?
а) 12                                                                 а) 7
ә) 18                                                                 ә) 14
б) 36                                                                 б)  21
3. Сатылғаны10 л                                       Кесе – 70 теңге
Қалғаны – 30 л                                             Қасық – 30 теңге
Болғаны  ?                                                   Барлығы  ?
а) 10                                                                 а) 40 теңге
ә)  33                                                                ә) 90 теңге
б)  40                                                                б) 100 теңге
4. Салыстыр:  8 жүздік *   6жүзд                     9 жүзд *  5 жүзд
а) <                                                                     а) <
ә) >                                                                     ә) =
б) =                                                                     б) >
5. Минутпен өрнекте:                                Сағатпен өрнекте:
2сағ 20 мин =                                            1 тәуілік 4 саға=
а) 120  ә)140 б) 160                                   а) 20 ә) 28 б) 24 Математика
Сонаусонау алысқа,жүзсін десең кемелер,
Тылсымсырлы ғарышқа , ұшсын десең денелер,
Жасау үшін бәрің де
Математика
Ең маңызды ғылым бұл,
Сондықтан да, сондықтан да сол ғылымның тілін біл.
Суреттегі фигураларды анықтау
Қызықты тапсырмалар.
1. Аулада жүрген бұзаулар мен тауықтардың аяқтарының саныон.Аулада
неше тауық ,неше бұзау болуы мүмкін?
2. Ағаш басында 2 балық отыр еді.Оларға тағы 2 балық ұшып келді.Барлығы
неше балық болды?
3. Аулада тұрған әртүрлі көліктердің (жеңіл машина ,мотоцикл,велосипед)
дөңгелектерінің саныон болады.Аулада неше жеңіл    машина,мотоцикл,
велосипед тұр?
     Осымен ,балалар «Қызықты математикалық ойындар» атты сайыс сағатын
аяқтай отырып. Елбасымыздың жолдауына үн қоса отырып,табиғатымызды қорғай
білейік,оның гүлденіп көркеюіне үлесімізді қоса жүрейік дегім келеді. Жеңімпаз
топты анықтап «Жас математик»номинациясын беріп , ұпайды аз жинаған топ
белсенді  қатысқаны үшін « Алғыс хатпен» мадақтап марапатталады.
Сау, болыңыздар!

file_name: Жас математик.docx

intro:
Оқушылардың математикалық білім қабілеттерін
тексеру,алған білімдерін пысықтау.
Дамытушылығы: Мұндағы  өлең-есептер,ертегі есептер,сөзжұмбақты
шешу арқылы логикалық ойлау қабілетін дамыту.
Тәрбиелілігі:   Пәнге қызығушылығын арттыру.   Оқушылардың өзойын еркін айта білуқалыптастыру.Оқушыларды ауызбіршілікке ,ұйымшылдыққа тәрбиелеу. Туған  жерінің табиғатын сүюге,қорғауға тәрбиелеу.
Сабақтың түрі:  Танымдылық ойын сайыс сабақ
Сабақтың әдісі:  Сұрақ-жауап,көрнекілік.ізденушілік,ойын , құрастыру
Көрнекілігі:    Сөзжұмбақ, бейнелі сөз, санамақ, викторина, тақта ,тест,ертегі есеп, өлең есеп,слайд.

title: Жас  математик.


extracted_text:
Тема: Морфологический разбор имени прилагательного.
Цели урока: закрепить умение детей проводить морфологический
разбор имён существительных и прилагательных; синтаксический
анализ предложений; работать над развитием речи.
Оборудование:
1.квадраты для дифференцированной работы;
2. картина «Осенний лес».
                                   ХОД УРОКА.
1.Сообщение темы и цели урока.
 Сегодня на уроке мы повторим морфологический разбор имен
существительных и имен прилагательных, а также синтаксический
анализ предложений.
    2. Чистописание.
 А сейчас минутка чистописания.

3.Словарная работа.
 В этом кроссворде спрятались слова с удвоенной согласной  с.
с с
с с
с с
с с
с с
с с
с с
( Экспресс, касса, бассейн, пассажир, ссора, искусство, кроссворд.)
3 Морфологический разбор частей речи.
 Вспомните, какие части речи вы знаете (Имя существительное,
имя прилагательное, глагол, наречие, имя числительное, предлог,
союз)
1) Игра «Подбери слово».
 Я назову название предмета, а вы подберите к нему имя
прилагательное.
  Итак, хлеб (душистый, свежий, черный, белый, круглый,
пшеничный, ржаной, черствый, сухой ).
Ромашка (белая, полевая, желтоглазая). 2) Морфологический разбор имен существительных.
    Мы увидели на крыльце
Барбоса.
1 Барбоса –
    2)
    3)
    4)
    5)
( Двое выполняют у доски.)
Запись на доске и в тетрадях:
    Мы увидели на крыльце
Барбоса.
1)Барбоса – имя сущ.
    2)Нач. форма – Барбос.
    3)Пост.пр.: собств., одуш.,
ж.р., 2е скл.
    4)Непост.пр.: вин. п., ед.ч.
    5)Доп.: увидели (кого?)
Барбоса.
      Кот подкрался к мышке.
      1)К мышке –
      2)
      3)
      4)
      5)
      Кот подкрался к мышке.
      1)(К) мышке – имя сущ.
      2) Нач. форма – мышка.
      3)Пост. пр.: нариц.,
одуш.,ж.р., 1е скл.
      4)Непост.пр: дат.п., ед.ч.
      5)Доп.: подкрался (к кому?) к
мышке.
Что обозначают имена существительные?(Предмет)
 Перечислите постоянные признаки имен существительных.
(Одушевленные или неодушевленные, нарицательные или
собственные, род, склонение)
 Перечислите непостоянные признаки имен существительных.
(Число, падеж)
3 Морфологический разбор имен прилагательных.
       В Москве находится самое
красивое в мире метро.
1) Самое красивое–
2)
3)
4)
5)
( Двое выполняют у доски.)
Запись на доске и в тетрадях:
        Сестра испекла вкусный
пирог.
1 Вкусный –
      2)
      3)
      4)
      5) В Москве находится самое
красивое в мире метро.
        Сестра испекла вкусный
пирог.
1) Самое красивое–имя прил.
2)Нач. форма: красивый.
3)Пост.пр.: кач.
4)Непост.пр.: превосх. ст.
(сост.), ед.ч., ср.р., им п.
1)Вкусный – имя прил.
      2)Нач. форма – вкусный.
      3)Пост.пр.: кач.
      4) Непост. Пр.: ед.ч., м.р.,
вип.п.
      5) Опр.: вкусный (пирог).
                    ~~~~~~~
5) Опр.: самое красивое
(метро).     ~~~~~~~~~~~~
 Что обозначают имена прилагательные?(Признак предмета)
 Назовите постоянные признаки имен прилагательных.
(Качественные, относительные, притяжательные)
 Перечислите непостоянные признаки имен прилагательных.
(Род, число, падеж)
5.Синтаксический разбор предложений.
1 Разбор предложений по членам предложений.
     Какие члены предложений вы знаете?(Главные и
второстепенные)
     Назовите главные члены предложения. (подлежащее и
сказуемое)
     Назовите второстепенные члены предложения. (Дополнение,
определение, обстоятельство)
     Назовите вопросы подлежащего (кто? что?),
         сказуемого (что делать? что сделать?),
         дополнения (вопросы косвенных падежей),
         определения (какой? чей?),
         обстоятельства (где? куда? когда? откуда? почему? зачем?
как?).
     Какие члены предложения составляют грамматическую основу
предложения? (Подлежащее и сказуемое)
      Проверим это на практике. Разберите предложения по членам
предложения и частям речи.
        У лесного озера весело
играли два медвежонка.
( Двое выполняют у доски.)
Запись на доске и в тетрадях:
        В озере плавали дикие утки. предл.      прил.                       сущ.                    нар.
предл.     сущ.                        гл.                  прил.
        У лесного озера весело
                          ~~~~~~~~~~~~~~
                гл.                 числ.
Сущ.
   играли два медвежонка.
        В озере плавали дикие

~~~~~~~~~~
 сущ.
утки.
  Назовите грамматическую основу каждого предложения.
      (Два медвежонка играли.)
        (Утки плавали.)
     Есть ли в них второстепенные члены предложения? (Есть)
     Какие это предложения? (Распространённые)
 2) Разбор предложений по цели высказывания и по интонации.
     Работа по картине
      Составьте распространенное предложение по картине.
(Вариант предложения:
Наступила золотая осень.)
 Какое это предложение по цели высказывания и по интонации. (По
цели высказывания предложение – повествовательное, по интонации
– невосклицательное.)
      Составьте нераспространенное предложение. (Падают листья.)
      Какое это предложение по цели высказывания и по интонации.
(По цели высказывания предложение – повествовательное, по
интонации – невосклицательное.)
   Определите, какое предложение по цели высказывания и по
интонации  в тексте. Вы не были осенью в лесу?! Пройдитесь медленно по осеннему
лесу! Какая вокруг тишина!
       Лес в это время года дышит свежестью, здоровьем , чистотой.
     Вы не были осенью в лесу?! (Вопросительное, восклицательное.)
Пройдитесь медленно по осеннему лесу! (Побудительное,
восклицательное.)
Какая вокруг тишина! (Повествовательное, восклицательное.)
Лес в это время года дышит свежестью, здоровьем, чистотой.
(Повествовательное, невосклицательное.)
Вывод.
       Какие бывают предложения по цели высказывания и по
интонации.
(По цели высказывания предложения бывают повествовательные,
побудительные,  вопросительные.)
По интонации – восклицательные, невосклицательные.)
      3) Работа с однородными членами предложения.
     а)  Обратите внимание на предложения. Что вы заметили?
(Повторяются одни и те же слова)
     б)
      В роще птицы свистят.
      В роще птицы поют.
      В роще птицы щебечут.
        Слейте эти предложения в одно так, чтобы слова два раза не
повторялись. (В роще птицы свистят, поют, щебечут.)
        Есть ли здесь однородные члены предложения? (Свистят,
поют, щебечут)
        Докажите. (Отвечают на вопрос что делать?  и относятся к
слову птицы.)

6. Домашнее задание.
        Упражнение 3, стр. 60.
     7. Подведение итогов.
        Упражнение 2, стр. 60.

file_name: морфологическии разбор Гулбану.docx

intro:
закрепить умение детей проводить морфологический разбор имён существительных и прилагательных; синтаксический анализ предложений; работать над развитием речи.
Оборудование:
1.квадраты для дифференцированной работы;
2. картина «Осенний лес».

                                   ХОД УРОКА.
1.Сообщение темы и цели урока.
- Сегодня на уроке мы повторим морфологический разбор имен существительных и имен прилагательных, а также синтаксический анализ предложений.
    2. Чистописание.
- А сейчас минутка чистописания.

3.Словарная работа.
- В этом кроссворде спрятались слова с удвоенной согласной  с.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ИШУНСКИЙ УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС»
Адрес: Республика Крым, Красноперекопский район, с.Ишунь,
ул.Ленина, д.64
Телефон: (06565) 99282
Проект
«Посели добро в своем сердце»
Подготовила
учитель начальных классов
  Плахотникова Татьяна Александровна с.Ишунь, 2016
Тема проекта «Посели добро в своем сердце»
1.Сведения о руководителе проекта
ФИО учителя        Плахотникова Татьяна Александровна
Дата рождения        19 сентября 1992 года
Образование:
колледж»,2013 г.; «Крымский инженернопедагогический университет»,
 ГВУЗ   «Севастопольский   индустриальнопедагогический
2016 г.
Специальность по диплому   начальное обучение; украинский язык и
литература в основной школе; педагогическое образование.
 Педагогический стаж      2 года
Квалификационная категория не имею
2  Участники проекта: учащиеся 1 – Б  класса
  Союзники: родители, администрация школы
Особенности проекта:
 Тип: Социальный, личностный, практический.
 Характер: массовый (коллективный).
3. Актуальность реализованного проекта:
Сейчас, когда мы переживаем сложный период нестабильности и социальных
конфликтов   во   многих   сферах   нашей   жизни,   особенно   остро   ощущается
необходимость   восстановления   утраченных   общечеловеческих   ценностей: гуманизма и милосердия, взаимопомощи и взаимоуважения, человеколюбия и
сострадания,   которые   должны   воспитываться   с   детства.   В   наши   дни   тема
милосердия понемногу начинает теряться среди других тем, кажущихся более
актуальными. Существующий ритм жизни, заставляющий забыть обо всем на
свете,   кроме   своих   проблем,   отсутствие   человеческого   общения,   которое
заменили бездушные компьютеры и Интернет, приводит к тому, что родители
заняты своими проблемами, а дети предоставлены сами себе. В результате
среди   подростков   усилился   нигилизм,   демонстративное   и   вызывающее
отношению   к   взрослым   поведение,   стали   проявляться   жестокость   и
агрессивность по отношению к окружающим. Поэтому одна из задач школы –
научить   детей   быть   милосердными,   уметь   сострадать   и   ценить   такие
человеческие   качества,   как   доброта,   дружба,   человечность.   Необходимо
научить их простому человеческому общению, общению друг с другом. Да и
сами   дети   в   последнее   время   начали   осознавать,   что   самым   острым
дефицитом у них стали человеческое тепло и забота о ближнем, и именно
поэтому   они   чаще   стали   обращаться   к   словам:   милосердие   и
добросердечность,   отзывчивость   и   сострадание.   Этому   и   посвящен   проект
«Посели доброту в своем сердце».
4. Цель проекта:
      формирование у детей философии гуманизма, справедливости,
милосердия, взаимопомощи, а также претворения в жизнь идей добра,
красоты и общечеловеческой морали;
      содействие воспитанию нравственности детей и подростков
посредством оказания помощи нуждающимся людям(родителям, учителям,
одноклассникам, обучающимся школы).
5. Задачи:  осуществление мероприятий по оказанию практической помощи лицам,
нуждающимся в социальной поддержке, в том числе детямсиротам, детям
инвалидам, ветеранам;
      содействие адаптации детей к жизни в обществе;
      развитие у обучающихся школы инициативы по оказанию помощи
ровесникам, родителям ,учителям,  поощрение их личного желания
добровольно и бескорыстно заботиться о них;
      формирование милосердия и толерантности, обогащение
эмоционального мира школьников нравственными переживаниями.
6.  Направления проекта:
   I. Помощь, доброе дело, понимание, милосердие,сострадание, уважение по
отношению к :  1) Ближнему (родителям, сестрам, братьям ,…)
     2) Пожилым людям, соседям;
     3) Ветеранам ВОВ, труда;
     4) Учителям;
     5) Другу, однокласснику;
     6) «Братьям меньшим», объектам природы.
   II. Взаимоотношения школьников с окружающими – ознакомление с
нормативными документами (Конвенция, Устав школы…)
 7.  Проблемы проекта.
   Проблемные вопросы: Как можно учиться совершать дела милосердия в
школе ,в обществе? Легко ли быть милосердным? Хорошо жить ,если тебя
окружают милосердные люди? Что можем сделать мы, чтобы милосердие не
исчезло из нашей жизни?
  Учебные вопросы:  Что означает понятие «милосердие»? Что думает о
роли милосердия ваши родители, близкие, друзья? Каково отношение
государства к милосердию? А если каждый будет считать, что милосердно
должен вести себя не он, а другие, что будет? 8. Ожидаемые результаты.
1. Изучение истории родного края, обычаев, традиций и духовной культуры
своего народа.
2. Формирование гражданских и патриотических чувств, любви к Отечеству.
3. Приобретение знаний основ культуры и искусства наших предков.
4. Способствовать развитию у учащихся навыков познавательной, творческой
деятельности.
5. Выработка умений по воспитанию, посильной исследовательской работы в
области краеведения.
6. Воспитание любви к родителям, близким, изучение и сохранение семейных
традиций.
7. Пропаганда юридических знаний.
8. Воспитание в духе демократизации, признания прав и свобод человека.
9. Содействие социализации учащихся.
10. Уменьшение факторов риска, приводящих к правонарушениям.
11. Формирование модели единого нравственно – правового пространства.
12. Освоение навыков демократического образа жизни.
13. Приобретение опыта общения и отношений со сверстниками и взрослыми
на основе культурно – нравственных норм.
14. Формирование правовой культуры, системы ценностей и отношений,
соответствующих обществу.
15. Формирование потребности в высоких культурных и духовных ценностях
и их дальнейшем обогащении.
  9. Сроки реализации проекта: 26 сентября – 28 октября 2016 года
  10.Материальнотехническое обеспечение: компьютер, фотоаппарат,
литература, бумага, фломастеры, маркеры, краски, альбомы, ватманы,
презентации.
  11.Методы реализации проекта: 1.      Анкетирование, диагностики.
2.      Беседы.
3.      Наблюдение.
4.      Классные часы.
5.      Практические занятия.
6.      Коллективные творческие дела и акции.
7.      Игры, экскурсии.
8.      Создание презентации по ходу и реализации проекта.
9.      Встречи с ветеранами ВОВ.
10.  Изучение материалов Конвенции по правам ребёнка, Устава школы,
правила для учащихся.
11.   Организация исследовательской работы по указанным в проекте
проблема
12. Формы работы.
 система классных часов
 внеклассные мероприятия
 тестовые задания и викторины
 беседы с детьми и их родителями
 экскурсии
 коллективно – творческие дела
 индивидуальное и коллективное консультирование
 работа по индивидуальным творческим проектам
 конкурсы, турниры, выставки
 спортивные соревнования
13.Этапы реализации проекта:
Подготовительный этап:
*Сбор и накопление материала
*Систематизация информации
*Информирование   и   ознакомление родителей с темой и планом проекта

*Планирование

совместной
Основной этап:7
деятельности
 *Составление плана мероприятий
*Подбор литературного ряда ( цитат,
  поговорок
стихотворений,
  притч,
ит.д.)
*Практическая

деятельность
(Реализация проекта)
*Обращение   к   иллюстративно   –
справочной литературе
*Выбор материала
*Тематические   беседы   и   классные
часы
*Совместное   изготовление   рисунков
учащимися начальной школы
*Анкетирование
изучаемой проблеме
  учащихся   по
*Общешкольные мероприятия
Заключительный(Итоговый) этап:
Контроль и руководство.
 Обобщение опыта
Анализ результатов.
Подведение итогов(презентация)
6 14.План реализации проекта:
Мероприятие
Форма выполнения
сроки
Подготовительный этап: Планирование работы.
Написание и организация проекта.
Иллюстративный   и
литературный ряд
1я неделя
Основной этап:
1.Неделя доброты «Наш дружный класс»
Понедельник
* «Дорогами добра»
*Открытие «Почты другу» (можно написать
письмо другу, даря ему тёплые слова, добрые
советы и пожелания)
*Проведение игр в классе:
«Комплименты», «Волшебный микрофон»,
«Звали, зовут, будут звать…»
Вторник
* «Подари свою улыбку»
* «Жилибыли…»
Среда
* «Доброта в наших сердцах»
Четверг
* «Самый добрый рисунок»
*Мастеркласс «Дружба крепкая»
Пятница
* «Тайный друг» (Подарок другу  своими
руками от чистого сердца)
*«Доброта спасет мир»
План проекта
Классный час
Почта
2я неделя
Фотоконкурс
Сочинение   своей
сказки о добре
Выпуск стенгазеты
Конкурс
(изготовление
коллективной
аппликации с
помощью ладошек)
Игра
Классный час
2.Неделя добрых дел «Спешите делать
добро»
3я неделя Понедельник
* «Не теряйте веру в добро»
 *Акция «Твори добро»(животные)
Классный час
Вторник
*«Полезен ли ты другим людям?»
*«Наши бабушки и дедушки»
Среда
*Акция «Чистый воздух»
Помощь   бездомным
живонтым
Беседадиспут
Встреча с пожилыми
людьми
Четверг
Озеленение класса
*«Мы  помогаем родителям»
*«Мы помогаем одноклассникам»
Пятница
*Акция "Очистим планету от мусора»
3.Неделя милосердия «Посели добро в своем
сердце»
Понедельник
*Поговорим о милосердии»
*«Что такое хорошо, что такое плохо»
Вторник
*«Доброта спасет мир»
Активная   помощь
по

родителям

хозяйству
и
одноклассникам
Уборка
пришкольной
территории
4я неделя
Классный час
Устное
сочинение

мини *Притчи о доброте и милосердии
Среда
*День мультфильмов «Если добрый ты  это
хорошо»
Четверг
*«Знай своих предков»
*   Анкетирование   «Являешься   ли   ты
милосердным человеком»
Турнир знатоков
пословиц и
поговорок о добре,
милосердии и
взаимопомощи
Просмотр
мультфильмов
доброте
  о
Классный   час   +
создание
родословного древа
Родительское
собрание
Пятница
*Посвящение в первоклассники
Праздник
Общешкольные   мероприятия   по   месячнику
правовых знаний
Заключительный этап: анализ результатов;
Подведение итогов
Знакомство
правовыми
документами

(отчет
презентация)

с
и
5 неделя

title: проект "Посели добро в своем сердце"


extracted_text:
Протокол № 1
заседания методического объединения
учителей гуманитарного цикла
От 29   августа 2016 г.
Всего 8 членов МО.
Присутствовали: все члены ШМО.

Тема   заседания   методического   объединения   учителей
гуманитарного   цикла: "«Анализ   работы   за   2015-2016
учебный год и планирование методической работы на 2016-
2017 учебный год».
Цель: проанализировать итоги работы за 2015-2016 учебный год,
мотивировать   учителей-словесников   на   овладение   новыми
образовательными   стандартами,
  определить   работу   по
подготовке  учащихся к ОГЭ и ЕГЭ на 2016-2017 учебный год.
Вопросы для обсуждения:
1.Знакомство с нормативными документами     и
инструкциями ТБ на уроках.
2.Анализ деятельности  учителей-словесников за 2015-
2016 учебный год.
учебный год.
3.Обсуждение и утверждение плана МО на 2016-2017
4.Итоги единого государственного экзамена 2016 года по
предметам   гуманитарного цикла.
5.Изучение:
 Рекомендаций   по   организации   и   проведению   итогового
сочинения (изложения),
 Документов Федеральной службы по надзору,
 Приказ Министерства образования и науки РФ «О внесение
изменений в порядок проведения ГИА» №923 от 5 августа
2014
года

Слушали :
         По первому вопросу слушали информацию завуча школы
по УВР по соблюдению правовых законов в процессе работы в
2016-2017 учебном году, соблюдению техники безопасности при
работе   с   детьми..   Словесники   были   ознакомлены   с   основными
направлениями   работы   КО   по   внедрению   ФГОС   в
образовательный   процесс   и   мотивированы   на   серьезную   и
ответственную работу в новом учебном году. Постановили:
Принять информацию к сведению и руководствоваться в работе
основными   нормативными   документами   Министерства
образования и науки РФ и РА.
По   второму   вопросу   слушали  отчеты   всех   учителей-
словесников о проделанной работе за 2015-2016 учебный год.
Постановили:
Оценить работу учителей-словесников за 2015-2016 учебный год
«удовлетворительно».
Рекомендовали продолжить работу по выбранным направлениям
и обобщить педагогический опыт учителям-словесникам в рамках
программы помощи молодым специалистам.
По третьему вопросу слушали  предложения Яндиевой А.И. по
работе МО учителей-словесников согласно плану работы школы.
Постановили:
1.Строить   свою   работу   с   учетом   основной   методической   темы
работы   школы:   «Внедрение   современных   образовательных
технологий   в   целях   повышения   качества   образования   по
предметам гуманитарного цикла в условиях перехода на ФГОС».
2.Обратить   внимание   на   обмен   педагогическим   опытом   и
внедрение ФГОС и подготовке учащихся к ГИА.
По четвертому вопросу слушали завуча школы по УВР Яндиеву
Т.М., которая зачитала справку по результатам ГИА в форме ОГЭ и
ЕГЭ и ориентировала словесников на необходимость   усиления
работы по повышению  качества знаний учащихся.
Постановили:
учетом замечаний.
1. Принять рекомендации завуча за основу и строить работу с
2. Подготовку учащихся выпускных классов начинать  с начала
учебного   года,   при   этом   выявить   пробелы   в   знаниях
учащихся, проводить работу по их ликвидации.
3. Особое внимание уделить методике подготовки учащихся к
выполнению заданий КИМ Руководитель ШМО                                                /Яндиева А.И./
Протокол № 2
заседания методического объединения
учителей гуманитарного цикла
От 28 октября 2016 г.
Всего 8 членов МО.
Присутствовали: все члены ШМО.

Тема   заседания   методического   объединения   учителей
гуманитарного цикла: «Пути повышения профессиональной
компетентности учителей гуманитарного цикла. Адаптация
пятиклассников».
Цель:  использование   наиболее   эффективных   технологий
преподавания  предметов,   разнообразные   вариативные   подходы
для успешного обучения и воспитания детей.
Вопросы для обсуждения:
1 Современные педагогические технологии в условиях
ФГОС. Здоровьесберегающие технологии.
2 Выступление учителей 5-х классов по освоению нового
ФГОС. Результаты адаптации и входной диагностики 5-
классников. Обсуждение проблем, путей их решения.
3 Проверка выполнения программ за 1-ую четверть,
анализ работы учителей гуманитарного цикла.
4 Разное. Слушали :
         По первому вопросу слушали информацию завуча школы
по УВР по современным педагогическим технологиям в условиях
ФГОС,   здоровьесберегающим   технологиям.   Словесники   были
ознакомлены   с   информационно-методическими   материалами   по
здоровьесберегающим технологиям.
Постановили:
Принять информацию к сведению и руководствоваться в работе
основными информационно-методическими материалами РИПКРО
по здоровьесберегающим технологиям
По   второму   вопросу   слушали  отчеты   всех   учителей-
словесников о проделанной работе за 1-ую четверть 2016-2017
учебного года. Постановили:
1.Оценить работу учителей-словесников за 1-ую четверть   2016-
2017 учебного года  «удовлетворительно».
2.Строить   свою   работу   с   учетом   основной   методической   темы
работы   школы:   «Внедрение   современных   образовательных
технологий   в   целях   повышения   качества   образования   по
предметам гуманитарного цикла в условиях перехода на ФГОС».
По третьему вопросу слушали  завуча школы по УВР Яндиеву
Т.М., которая зачитала справку по результатам анализа работы
учителей гуманитарного цикла
Постановили:
учетом замечаний.
1 Принять рекомендации завуча за основу и строить работу с
2  Обратить   внимание   на   обмен   педагогическим   опытом   и
внедрение ФГОС и подготовке учащихся к ОГЭ и ЕГЭ.
3 Особое внимание уделить методике подготовки учащихся к
выполнению заданий КИМ
По четвертому вопросу слушали  доклад руководителя ШМО
гуманитарного цикла Яндиеву А.И. на тему: « Развитие
познавательного интереса учащихся через систему проектной
деятельности на уроках».

Постановили :
Создать   условия,   при   которых   ученик   получил   теоретически
обоснованные   знания,   мог   самостоятельно   выработать   новые
способы при решении поставленных проблем.
Руководитель ШМО                                                /Яндиева А.И./ Протокол № 3
заседания методического объединения
учителей гуманитарного цикла
От 10  января 2017 г.
Всего 8 членов МО.
Присутствовали: все члены ШМО.

Тема   заседания   методического   объединения   учителей
гуманитарного цикла: "Влияние ИКТ на повышение учебной
и творческой мотивации учащихся».
Цель:  Активизация   познавательных   интересов   посредством
применения ИКТ
Вопросы для обсуждения:
6.Нетрадиционные формы урока с ИКТ как способ
активации познавательной деятельности уч-ся.
7.Итоги 1-го полугодия.
8.Представление работы учителей по подготовке к ОГЭ
учителей гуманитарного цикла.
9.Представление работы учителей по подготовке к ЕГЭ
учителей гуманитарного цикла.
Слушали :
         По первому вопросу слушали  доклад руководителя МО
Яндиевой А.И. на тему: «Нетрадиционные формы урока с ИКТ как
способ активации познавательной деятельности уч-ся».
Постановили:
использовать   информационно-коммуникативных   технологий   на
уроках,   чтобы   рационально   организовать   учебный   процесс,
повысить эффективность урока, активизировать познавательную
деятельность   ученика,   развивать   внутреннюю   мотивационную
сферу.
По   второму   вопросу   слушали  отчеты   всех   учителей-
словесников об итогах 1-го полугодия
Постановили:
Оценить   работу   учителей-словесников   за   1-ое   полугодие
«удовлетворительно».
Рекомендовали продолжить работу по выбранным направлениям
и обобщить педагогический опыт учителям-словесникам в рамках
программы помощи молодым специалистам.
По третьему вопросу слушали  предложения Яндиевой А.И. по
работе МО учителей-словесников согласно плану работы школы. Постановили:
Обратить   внимание   на   обмен   педагогическим   опытом   по
подготовке учащихся к ГИА.
По четвертому вопросу слушали  предложения Яндиевой А.И.
по   работе   МО   учителей-словесников   согласно   плану   работы
школы.
Постановили:
4. Выявить пробелы в знаниях учащихся, проводить работу по
5. Особое внимание уделить методике подготовки учащихся к
их ликвидации.
выполнению заданий КИМ
Руководитель ШМО                                                /Яндиева А.И./
Подготовка к

 ОГЭ и ЕГЭ в 9  классе
Содержание работы
Месяц
Ответственные
Участие в пробных экзаменах  в формате ОГЭ и ЕГЭ
мартапрель,
учителя
Проведение   работы   с   родителями:   индивидуальные
собеседования, родительские собрания с проведением
консультаций   и   рекомендаций   для   родителей   по
итоговой аттестации.
Проведение   индивидуальных   консультаций   по
пробелам в знаниях обучающихся выпускных классов.
Работа с бланками КИМ ОГЭ и ЕГЭ .

запланированных
  мероприятий
Выполнение
общешкольного плана по подготовке обучающихся к
ОГЭ и ЕГЭ
декабрь
предметники
сентябрь,
Учителя
январь, март
предметники
в течение
года
в течение
года
в течение
года
Учителя
предметники
Учителя
предметники
Учителя
предметники
№
1
2
3
4
5

file_name: Протоколы мо.docx

intro: Данный материал рассчитан  для руководителей ШМО гуманитарного цикла. В данных протоколах подробно расписаны заседания  ШМО гуманитарного цикла. Здесь же представлены образцы составления протоколов., какие моменты должны быть обговорены на заседаниях  ШМО гуманитарного цикла. данный материал послужит хорошим подспорьем для руководителей  ШМО гуманитарного цикла.Данный материал рассчитан  для руководителей ШМО гуманитарного цикла. В данных протоколах подробно расписаны заседания  ШМО гуманитарного цикла.

title: Протоколы заседаний ШМО гуманитарного цикла.


extracted_text:
Тақырыбы: Тіл – менің мәңгі тақырыбым.   Тіл білгірі сайысы.
Мақсаты:1) оқушылардың қазақ тілі мен әдебиеті пәнінен  білімдік
деңгейлерін байқау, саралау;
 2)оқушыларды еңбексүйгіштік, адалдық борыш, арұят секілді адами
қасиеттерге тәрбиелеу;
 3) ана тілі арқылы оқушылардың рухани дүниесін, шығармашылық қабілетін
арттыру;
Ерлік, елдік, бірлік, қайрат, бақ, ардың
Жауыз тағдыр жойды бәрін не бардың…
Алтын күннен бағасыз бір белгі боп,
Нұрлы жұлдыз, бабам тілі, сен қалдың!     деп Мағжан ақын
жырлағандай,  құрметті ұстаздар мен оқушылар «Тіл – менің мәңгі
тақырыбым» атты тіл сайысымызға қош келдіңіздер!
                      Ана тілі  қазағымның қаймағы,
                      Тілің сенің өміріңнің айғағы.
                      Бүгін міне, тіл туралы сайысқа,
                      Әр сыныптың білгірлері шығады.
 Бүгінгі біздің сайысымыз 3 бөлімнен тұрады:
 1.Сұрақжауап бөлімі.
 2.Сөйлем құрау.
 3. Ойтолғау.
4. Мақалмәтелдер.
 І бөлім. Сұрақжауап:
     – Тақтада «ҚАЗАҚ ТІЛІ» деген жазу бар. Әр топ кезектесіп, бір – бірден
әріп таңдайды. Әр әріптің  ар жағында тақырыптар белгіленген. Әр тақырыпқа
үш сұрақ немесе тапсырма беріледі. Әр дұрыс жауапқа 1 ұпай беріледі. Жауап
нақты, толық болуы керек.
 Қ .  Қазақ тілі
 1. Көп тілді білетін адам кім? (полиглот)
 2. Дауысты дыбыстар қалай бөлінеді? (жуан, жіңішке, ашық, қысаң, еріндік,
езулік)
 3. Сөз таптарын атап бер (Зат есім, Сын есім, Сан есім, Есімдік, Етістік,
Үстеу, Шылау, Одағай, Еліктеу сөздер.)
А. Қазақ  әдебиеті
 1. А.Құнанбаевтың «Ғылым таппай мақтанба» өлеңін жатқа айт.
 2. Абай атамыз айтқан 5 дос пен 5 дұшпанды ата
 (5 досақыл, білім, терең ой, қанағат, рахым;
 5 дұшпанөсек, өтірік, мақтаншақ, еріншек, бекер мал шашпақ)
 3. Өлең түрінде жазылатын шығарма қалай аталады? (поэзия)
 З. Қазақстан тарихы 1. Ата Заң қашан қабылданды? (1995 жылы 30 тамызда)
 2. Тәуелсіздік күні қашан тойланады? (16 желтоқсанда)
 3. «Алтын адам» қайдан табылған   (Есік обласынан (курган))
А. Дүниетану
 1. Қазақстанның ең биік тауы (Хан тәңірі)
 2. Қазақстан неше мемлектпен шектеседі (5 – Ресей, Қытай, Өзбек,
Қырғызстан, Түрікменстан)
 3. Қазақстанда қанша облыс бар (14)
 Қ. Халық ауыз әдебиеті
 1. Мақал  мен мәтелдің айырмашылығы неде?
 (мақал 23 сөйлемнен тұрады, мәтел қысқа болады)
 2. Еңбек туралы мақал – мәтел айт.
 3. Жаңылтпаш айт.
Т. Қасиетті сан
 1. Қазақ халқының қасиетті сандарын ата. (3, 7, 9, 40)
 2. «Үш бәйтеректі» ата. (Ілияс Жансүгіров, Бейімбет Майлин, Сәкен
Сейфуллин)
 3. «Бес арысты» ата (Ахмет Байтұрсынов, Міржақып Дулатов, Мағжан
Жұмабаев, Шәкәрім Құдайбердіұлы, Жүсіпбек Аймауытов)
І. Сен білесің бе?
 1. Қазақтың атақты палуаны кім? (Қажымұқан)
 2. «Айша бибі» кесенесі қайда орналасқан? ( Таразда)
 3. Шыңғыстауда (Семейде) қандай атақты адамдар туған? (Абай, Шәкәрім,
Мұхтар)
 Л. ”Полиглот” жұмбақ жасыру
 (Жұмбақтың шешуін сайыскерлер шешіп, оны қазақ, орыс, ағылшын
тілдерінде айтады.)
 1) Асқар тауда,
     қара орман        (шаш – волосы –hair     хеия )
 2) Қимылдаса қос шебер,
     Қыруар –қыруар іс өнер  (қол – рука –  hand    ханд)
 3) Жүзіне салсаң көзіңді,
     Көрсетеді өзіңді.               (Айназеркалоmirror   мирроу)
І. Математика
 1. Алғашқы есептеу құрылғысы …..  (саусақ).
              2.
              3.
 ІІ бөлім. Сөйлем құрау. Берілген сөздер:  Бейбітшілік. Ит. Ермегім. Бет. Күз. Шырмауық.  Қарға. Қой.
Орман. Ешкі. Сиыр. Тиін. Жүрек. Оқу. Тіл.  Жылқы.  Кітап. Білім.(әр
оқушыға 2 сөзден)
Көркем әдебиеттің бірінші құралы.  Егінге зиянды шөп.  Кітап оқу.  Біздің
жеріміз бен еліміздің көркі. Қойдың бір нәсілі. Терісі бағалы аң.  Күйіс
қайратын ірі қара.  Қан тамырларының орталығы.  Инемен құдық қазғандай.
Қымбат дос. Сүйеді баласын «қоңырым» деп. Ер қанаты. Жанып тұрған
шырақ. Баласын  «аппағым»  дейді. Ел тілегі. Болып, дымқыл тұман жерді
басқан. Арқасы қиянда.  Қарауға  шыдамай,  теріс  айналды.
 ІІІ бөлім. Ойтолғау. (оқушылар мына тақырыптың кезкелгенін таңдап
алуына болады)
 Тақырыптар:   Мейірімді  ана
                           Доссыз өмір – тұл
                           Менің  елім – Қазақстан
                           Кітап – білім бұлағы
                           Тіл – асыл ойдың бұлағы
 Әр топ шығармаларын жазып болғанша көрермендерге «Қызықты
граматикадан» сұрақтар қойып шешкіземін.
1.Қаңтар айы жылдың нешінші айы? – он бірінші ай
 2. Адам тіршілігіне қажет жылуды қайдан алады? ( күн көзінен )
3. Жылдан құр қалған жануар /Түйе/
 4. Жер бетіндегі екі мәңгілік не? – ай мен күн
 5. «Салмақты» сөзінің синонимі – байсалды, ұстамды, сабырлы
 6. Ауа қоспасындағы ең көп таралған газ (азот )
 7. 8наурыз  қандай мереке? – Халықаралық әйелдер күні
 8.Жеті қазынаға не жатады? – ер жігіт, сұлу әйел, ақыл, жүйрік ат, қыран
 бүркіт, берен мылтық, жүйрік тазы
 9. Абайдың анасы ( Ұлжан )
 10.Ақмешіт қаласының қазіргі атауы – Қызылорда
 11. Жер бетінің қағаз бетіне кішірейтіліп түсірілген бейнесі  /Карта/
 12. Ел басқару саласындағы ең жоғарғы лауазмды тұлға/Президент/
 13. Оян, қазақ! өлеңінің авторы /Ахмет Байтұрсынов/
 14. Сиырдың пірі /Зеңгібаба/
 15. «Сұлу» сөзінің синонимі – ажарлы, көрікті, келбетті, дидарлы
 16. Кісі елінде сұлтан болғанша,……………..
 17. 30 тамыз қандай мереке? – ҚРсының Конститутциясы күні
 18.Он екі мүшеге не жатады? – бас, екі көз, екі құлақ, мұрын, ауыз, екі қол,
ден, екі аяқ
 19. Заттың қимылын білдіретін сөз табы   /Етістік/
20.  Ең үлкен уақт өлшемі   /Ғасыр/
ІV бөлім.Мақалмәтелдердің екінші сыңарын табу: 1.Батырды намыс өлтіреді (Қоянды қамыс өлтіреді).
 2.Қыз – елдің көркі (Гүл – жердің көркі).
 3.Оқу – білім азығы (Білім – ырыс қазығы).
 4.Еңбек етсең ерінбей (Тояды қарның тіленбей).
 5.Ақыл жастан шығады (Асыл тастан шығады).
 6.Жаңбыр жауса – жер ырысы (Батыр туса – ел ырысы ).
 7.Батамен ел көгереді (Жаңбырмен жер көгереді).
 8.Қорқақ мың өледі (Батыр бір өледі).
 9.Білекті бірді жығады (Білімді мыңды жығады).
 10.Туған жердей жер болмас (Туған елдей ел болмас).
 11.Арпа, бидай ас екен (Алтын, күміс тас екен).
 12.Батыр майданда шынығады (Құрыш қайнауда шынығады)
Қорытынды:
 Құрметті ұстаздар мен оқушылар! Бүгінгі сайысымыз өз мәресіне де келіп
жетті.Келесі сөз кезегін  қазылар алқасына беріп, сайысымыздың жеңімпазын
анықтайық.
Біздің тіліміз – ең қымбат мүлкіміз. Оны қорғау, қолдау, өркендету – біздің
міндетіміз. Әр адам өз ана тілінің болашағына жауапты. Тәуелсіз еліміздің
ертеңі – сендер өз тілдеріңнің мәртебесін жоғары көтереді деп сенеміз.

file_name: Тіл білгірі сайысы..docx

intro:
оқушылардың қазақ тілі мен әдебиеті пәнінен  білімдік деңгейлерін байқау, саралау;
 2)оқушыларды еңбексүйгіштік, адалдық борыш, ар-ұят секілді адами қасиеттерге тәрбиелеу;
 3) ана тілі арқылы оқушылардың рухани дүниесін, шығармашылық қабілетін арттыру;
Ерлік, елдік, бірлік, қайрат, бақ, ардың
Жауыз тағдыр жойды бәрін не бардың…
Алтын күннен бағасыз бір белгі боп,
Нұрлы жұлдыз, бабам тілі, сен қалдың!     -деп Мағжан ақын жырлағандай,  құрметті ұстаздар мен оқушылар «Тіл – менің мәңгі тақырыбым» атты тіл сайысымызға қош келдіңіздер!


extracted_text:
КВН Знатоки русского языка»
Оформление доски:
«Берегите наш язык, наш прекрасный
русский язык, это клад, это достояние…
Обращайтесь почтительно с этим
могущественным орудием; в руках умелых
оно в состоянии совершать чудеса»
        И.С. Тургенев
 “Русский язык – как радуга
после весеннего ливня, меткий –
как стрелы, певучий и богатый,
задушевный – как песни над
колыбелью”.
            (А.Н.Толстой)
команда

 команда
(Грамотеи)

 (Знатоки)
I. Вступительная часть
1.  Учитель:
 Сегодня у нас необычный урок русского языка.
Русский язык – это богатство нашего народа. Язык – важнейшее средство общения  людей
друг с другом, это орудие мысли и культуры, это опора для каждого из нас в жизни. В
языке каждого народа отражается его история, характер, особенности мышления и
художественного творчества.
Русский язык – один из богатейших и выразительных языков мира. О его достоинствах,
возможностях говорили многие.
На доске написаны высказывания наших писателей о русском языке.
(Дети читают, объясняют смысл)
  И сегодня мы полистаем страницы наших учебников по русскому языку,
проверим свои знания.
II. Основная часть. Игра
1. Представление команд. ( Название, эмблема.)
   Представление жюри
1 задание.: « Дальше, дальше…»
Вопросы для первой команды 1. Сколько букв в русском алфавите? (33)
2. Часть слова, которая стоит перед корнем. (Приставка)
3. Главные члены предложения. (Подлежащее и сказуемое)
4. Эта часть речи обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?
(Существительное)
5.
 Как называются слова, близкие по значению, но разные по звучанию? (Синонимы)
6. Какой знак препинания чаще всего используется в конце предложения? (Точка)
7. Два или несколько предложений, связанных по смыслу. (Текст)
8. Значок – обозначение звуков на письме. (Буква)
9.
 Общая часть родственных, или однокоренных, слов. (Корень)
10. . Пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед
буквами е, ё, я, ю. (Разделительный твердый знак)
11. Эта часть речи служит для связи слов в предложении (Предлог)
Вопросы для второй команды
1. Принятый порядок расположения букв в азбуке. (Алфавит)
2. Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов
(Суффикс).
3. В предложении есть главные члены предложения и … (Второстепенные)
4Эта часть речи обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое?
какие? (Прилагательное)
5.Сколько в русском языке букв, которые не обозначают звуки? (2)
6.Как называются слова противоположные по смыслу? (Антонимы)
7.Какая часть речи обозначает действие? (Глагол)
8. Цыган, цыплёнок, цыпочки, цыкнуть. Это слова  (Исключения)
 9. Буквы мы пишем, а звуки … (произносим)
10Два связанных между собой слова, из которых одно зависит от другого.
(Словосочетание)
11. Сколько согласных в слове денёк? (3)
2 задание.Части речи.
Указать части речи Тихо, семнадцать, домашняя, на, и, праздник, думали, меня.
 3. Конкурс капитанов. «Продолжи..»
 1 Что посеешь, … (то и пожнешь).
2 Без труда… (не вынешь и рыбку из пруда).
3 Кончил дело – … (гуляй смело).
4 Волков бояться – … (в лес не ходить).
5 С кем поведешься – … (от того и наберешься).
6 Как аукнется – … (так и откликнется).
7 За двумя зайцами погонишься – … (ни одного не поймаешь).
8 Тяжело в учении – … (легко в бою)
9 Любишь кататься  …(люби и саночки катать)
10 Учение – свет, … ( а неученье тьма)
4. Морфемный разбор слова: Баскетболистка, пришкольный, дом, сегодня, решать
5. Домашнее задание.
6. Конкурс  «СОБЕРИ СЛОВА».
Соберите слова, которые спрятались в других словах. За каждое слово 1 балл
1ой команде. (На карточках)
1) Приставка в слове ПОДБЕЖАЛ, а корень в слове СНЕЖИНКА, суффикс –ЛЕСНИК,
ОКОНЧАНИЕ – УЧЕНИКИ ( подснежники)
2) Корень в слове – МОЛОДОЙ, суффикс – ПАЛЬЦЫ, окончание – ТРАВЫ (молодцы)
2ой команде.
1) Приставка в слове ЗАХОД, корень  ГОРОДА, суффикс – СТОРОНКА, окончание –
ЗИМА (загородка)
2) Корень в слове – ДВОРНИК, суффикс – СТОЛОВАЯ, окончание – ЗЕЛЁНЫЙ
(дворовый)
Конкурс 7 «Синтаксический»
1. Вы должны правильно написать слова и расставить знаки препинания. 1 команда 1. Язык (до) Киева (до) ведет.
2. Мой сын (–) летчик.
3. Я побывал в городах (:) Ростове, в Москве, в Киеве.
2 команда 1. Хорошее слово (до) сердца (до) йдет.
2. Пословица (–) народная мудрость.
3. В корзине лежали ягоды (:) малина, земляника.
3. Второй гейм: «Ты – мне, я – тебе».
Конкурс 8 «Репродукция»
Конкурс 9 «Фонетика»
Указать количество букв и звуков в словах: объявление (10б, 11зв.), я (1б, 2зв.), Егор (4б,
5зв), день (4б,3зв.)
Конкурс 10 «Загадки»
Меня ждут не дождутся,
А как увидят – разбегутся.
Ты откуда, ты откуда
Дождь
Прилетел к нам, красногрудый?
Облетел я всю Сибирь.
Как зовут меня?
Есть, ребята, у меня
Два серебряных коня.
Езжу сразу на обоих,
Снегирь
Что за кони у меня?
Стучат, бренчат, вертятся,
Коньки
Никого не боятся.
Считают весь свой век,
А не человек?
Под гору – коняшки,
Часы
1.
2.
3.
4.
5. В гору – деревяшки.
6. Горит столб, а дыма нет.
Домовитая хозяйка
Полетела над лужайкой
Похлопочет над цветком,
Он поделится медком.
По морю идёт, идёт,
А до берега дойдет –
7.
8.
9.
Лыжи
Свеча
Пчела
Тут и пропадёт
В лесу у пня суетня, беготня.
Волна
Народ рабочий весь день хлопочет,
Себе город строит
Я великан: вон ту громадную
Муравьи
Многопудовую плиту
Я, словно плитку шоколадную,
Вмиг поднимаю в высоту.
10.
И если я могучей лапою
Слона или верблюда сцапаю,
Я их обоих буду рад
Поднять, как маленьких котят.
Плещет теплая вода
Подъёмный кран
В берегах из чугуна,
11.
Отгадайте, вспомните:
Что за море в комнате?
Когда лежу я на спине,
Нет пользы никакой во мне.
12.
Но прислони меня к стене,
Ванна (бассейн)
Найдется сразу дело мне.
Лестница Что выше леса, краше света
13.
И без огня горит?
Солнце
14.В лесу родилась, в воде живет.
Лодка
Махнула птица крылом,
15.
Накрыла весь свет одним пером. Ночь
16.Стоит над водой, трясёт бородой. Камыш
Подведение итогов. Награждение.

file_name: КВН Знатоки русского языка 5кл..doc

intro: урок-игра. Русский язык – это богатство нашего народа. Язык – важнейшее средство общения  людей друг с другом, это орудие мысли и культуры, это опора для каждого из нас в жизни. В языке каждого народа отражается его история, характер, особенности мышления и художественного творчества.

title: КВН.  Знатоки русского языка, 5класс