extracted_text:
Аннотация к рабочей программе
по музыке в 57 классах МАОУ гимназии № 4
учитель  Земенкова Елена Павловна

Рабочая  программа  составлена   на   основе   федерального   компонента   государственного
образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом
МО РФ от 05.03.2004 года № 1089;

примерной   программы  основного   общего   образования  по   искусству   (музыке),
опубликованной в сборнике рабочих программ;

авторской   программы   «Музыка»  57   классы   авторов   Г.П.Сергеевой,   Е.Д.Критской,
разработанной  на  основе  федерального  компонента  государственного стандарта  общего
образования.
В   рабочей   программе   учтены   идеи   и   положения   Концепции     духовно   нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования
универсальных     учебных   действий,   которые   обеспечивают   формирование   российской
гражданской идентичности, овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу
для   саморазвития   и   непрерывного   образования,   целостность   общекультурного,
личностного и познавательного развития учащихся, и коммуникативных качеств личности.
Преподавание ведётся по учебникам
Музыка:
Критская Е.Д. Музыка 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Е.Д.Критская
Е.Д., Г.П.Сергеева, М.: Просвещение, 2012.
Критская Е.Д. Музыка 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Е.Д.Критская
Е.Д., Г.П.Сергеева, М.: Просвещение, 2012.
Критская Е.Д. Музыка 7   класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Е.Д.Критская
Е.Д., Г.П.Сергеева, М.: Просвещение, 2012.
Рабочая программа рассчитана на
34  часа в год – 5  7  классы  (1 час в неделю).
Изучение   предмета   строится   по  принципу  концентрических   возвращений   к   основам
музыкального искусства, изученным в начальной школе, их углублению и развитию.
Основное   содержание   образования   в   программе   представлено   следующими
содержательными   линиями:   «Музыка   как   вид   искусства»,   «Музыкальный   образ   и
музыкальная   драматургия»,   «Музыка   в   современном   мире»:   традиции   и   инновации».
Данные содержательные линии ориентированы на сохранение преемственности с курсом
музыки в начальной школе.
Программа   ориентирована   на   систематизацию   и   углубление   полученных   знаний,
расширение   опыта   музыкально      творческой   деятельности,   формирование   устойчивого
интереса   к   отечественным   и   мировым   музыкальным   традициям;   реализацию компенсаторной   функции   искусства:   восстановление   эмоционально      энергетического
тонуса подростков, снятие нервно – психических перегрузок учащихся
Преподавание  музыки  в 57 классах  направлено на достижение следующих  целей:
 развитие музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников;
 овладение художественно  практическими умениями и навыками  в разнообразных видах
музыкально  творческой деятельности.
Программа направлена   на формирование универсальных учебных действий, воспитание
умения   учиться,   достижение   учащимися   личностных,   метапредметных   и   предметных
результатов по музыке.
В   результате   изучения   предмета   «Музыка»   у   учащихся   57   классов   должны   быть
достигнуты определенные результаты.
Личностные   результаты  отражаются   в   индивидуальных   качественных   свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения предмета:
Предметные   результаты  отражают   опыт   учащихся
деятельности:
   общее   представление   о   роли   музыкального   искусств   в   жизни   общества   и   каждого
отдельного   человека;   осознанное   восприятие   конкретных   музыкальных   произведений   и
различных событий в мире музыки;
 освоение знаний о музыке, овладение практическими умениями навыками для реализации
собственного творческого потенциала
  в   музыкально      творческой
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
учебных   действий   учащихся,   проявляющихся   в   познавательной   и   практической
деятельности:
 анализ собственной учебной деятельности;
проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными
действиями;
 размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими
видами искусства;
применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных
художественно  творческих задач.

file_name: Аннотация к рабочей программе Музыка  5-7 классы Земенкова Е.П.docx

intro:
Аннотация к рабочей программе по музыке в 5-7 классах.
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ от 05.03.2004 года № 1089;
примерной программы основного общего образования по искусству (музыке), опубликованной в сборнике рабочих программ;
авторской программы «Музыка» 5-7 классы авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, разработанной на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования.Аннотация к рабочей программе по музыке в 5-7 классах.


extracted_text:
Аннотация к рабочей программе
по музыке в 8  классах МАОУ гимназии № 4
учитель  Земенкова Елена Павловна

Рабочая  программа  составлена   на   основе   федерального   компонента   государственного
образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом
МО РФ от 05.03.2004 года № 1089;

примерной   программы  основного   общего   образования  по   искусству   (музыке),
опубликованной в сборнике рабочих программ;

примерной рабочей программы «Искусство. Музыка 59 классы. Рабочая программа для
общеобразовательных учреждений». Авторы: Т.И. Науменко, В,В.Алеев, Т.Н.Кичак,   8е
изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.
В   рабочей   программе   учтены   идеи   и   положения   Концепции     духовно   нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования
универсальных     учебных   действий,   которые   обеспечивают   формирование   российской
гражданской идентичности, овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу
для   саморазвития   и   непрерывного   образования,   целостность   общекультурного,
личностного и познавательного развития учащихся, и коммуникативных качеств личности.
Преподавание ведётся по учебникам
Музыка:
Музыка. 8 кл.: учебник для общеобразоват учреждений/Науменко Т. И.,   Алеев В. В. , М.:
Дрофа, 2010.
Музыка. 9 кл.: учебник для общеобразоват учреждений/Науменко Т. И.,   Алеев В. В. , М.:
Дрофа, 2010.
Рабочая программа рассчитана на
34  часа в год –8 классы  (1 час в неделю).
Программа  ориентирована  на   систематизацию   и   углубление   полученных   знаний,
расширение   опыта   музыкально      творческой   деятельности,   формирование   устойчивого
интереса   к   отечественным   и   мировым   музыкальным   традициям;   реализацию
компенсаторной   функции   искусства:   восстановление   эмоционально      энергетического
тонуса подростков, снятие нервно – психических перегрузок учащихся.
В программе рассматриваются вопросы традиции и современности в музыке.
Межпредметные  связи  просматриваются  через    взаимодействия  музыки  с  литературой
(стихотворения   отечественных   и   зарубежных   поэтов),   изобразительным   искусством
(репродукции   картин   русских   и   зарубежных   художников,   памятники   архитектуры),
историей,   МХК,   русским   языком   (воспитание   культуры   речи   через   чтение   и
воспроизведение   текста;   формирование   культуры   анализа   текста   на   примере   приёма
«описание»; умение задавать вопросы на конкретизацию, на логику рассуждения).
Усиление   интегративного   характера   курса   в   8х   классах   потребовало   реализации   в
программе следующих задач:
 овладеть культурой восприятия традиционных и современных искусств;  обогатить знания и расширить опыт художественнотворческой деятельности в области
различных видов искусства.
Основной   методологической  характеристикой  программы   является   комплексность,
вбирающая в себя ряд общенаучных и педагогических методов и подходов. Среди них
метод междисциплинарных взаимодействий, стилевой подход, системный подход, метод
проблемного обучения.
Преподавание  музыки  в 8  классах  направлено на достижение  цели:
 духовнонравственное   воспитание   школьников   через   приобщение   к   музыкальной
культуре как важнейшему компоненту гармоничного формирования личности.
В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций.

file_name: Аннотация к рабочей программе Музыка 8 классы Земенкова Е.П.docx

intro:
Аннотация к рабочей программе Музыка 8 классы Земенкова Е.П.
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ от 05.03.2004 года № 1089;
примерной программы основного общего образования по искусству (музыке), опубликованной в сборнике рабочих программ;
примерной рабочей программы «Искусство. Музыка 5-9 классы. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений». Авторы: Т.И. Науменко, В,В.Алеев, Т.Н.Кичак,  8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.

музыка

group: Дисциплины


extracted_text:
Аннотация к рабочей программе
по музыке в 1 4 классах МАОУ гимназии № 4
учитель  Земенкова Елена Павловна

Рабочая  программа  составлена   на   основе   федерального   компонента   государственного
образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом
МО РФ от 05.03.2004 года № 1089;

примерной   программы  основного   общего   образования  по   искусству   (музыке),
опубликованной в сборнике рабочих программ;

авторской программы «Музыка»  авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, разработанной
на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования.
В   рабочей   программе   учтены   идеи   и   положения   Концепции     духовно   нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования
универсальных     учебных   действий,   которые   обеспечивают   формирование   российской
гражданской идентичности, овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу
для   саморазвития   и   непрерывного   образования,   целостность   общекультурного,
личностного и познавательного развития учащихся, и коммуникативных качеств личности.
Преподавание ведётся по учебникам
Музыка:
Критская Е.Д. Музыка 1 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Е.Д.Критская
Е.Д., Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. М.: Просвещение, 2012.
Критская Е.Д. Музыка 2 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Е.Д.Критская
Е.Д., Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. М.: Просвещение, 2012.
Критская Е.Д. Музыка 3 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Е.Д.Критская
Е.Д., Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. М.: Просвещение, 2012.
Критская Е.Д. Музыка 4 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Е.Д.Критская
Е.Д., Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. М.: Просвещение, 2012.
Рабочая программа рассчитана на
33 часа в год – 1 классы (1 час в неделю);
34 часа в год – 2  4 классы (1 час в неделю).
Изучение   предмета   строится   по  принципу  концентрических   возвращений   к   основам
музыкального   искусства,   изученным   в   начальной   школе,   их   углублению   и   развитию.   В
процессе восприятия музыки происходит формирование перехода от освоения мира через
личный  опыт   к  восприятию  чужого  опыта, осознания  богатства  мировой  музыкальной
культуры, становление собственной творческой инициативы в мире музыки.
Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство
деятельности   композитора      исполнителя      слушателя,   «тождество   и   контраст»,
интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру. В   соответствии   с   ФГОС   ООО   по   музыке,   преподавание   предмета   во   всем   объеме
существования музыки как вида, включает в себя все виды музыкальной деятельности,
связанные с единством деятельности композитора, исполнителя, слушателя.
Программа направлена на
 постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его
связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире,
специфики   воздействия   на   духовный   мир   человека   на   основе   проникновения   в
интонационновременную природу музыки, ее жанровостилистические особенности;
 формирование универсальных учебных действий, воспитание умения учиться, достижение
учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по музыке.
Преподавание  музыки  в начальной школе  направлено на достижение следующих  целей:
   формирование   музыкальной   культуры   как   неотъемлемой   части   духовной   культуры
школьников;
   развитие   общей   музыкальности   и   эмоциональности,   эмпатии   и   восприимчивости,
интеллектуальной   сферы   и   творческого   потенциала,   художественного   вкуса,   общих
музыкальных потребностей;
 овладение художественно  практическими умениями и навыками  в разнообразных видах
музыкально  творческой деятельности.
В   результате   изучения   предмета   «Музыка»   у   учащихся   14   классов   должны   быть
достигнуты определенные результаты.
Личностные   результаты  отражаются   в   индивидуальных   качественных   свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения предмета.
Предметные   результаты  отражают   опыт   учащихся
деятельности:
   общее   представление   о   роли   музыкального   искусств   в   жизни   общества   и   каждого
отдельного   человека;   осознанное   восприятие   конкретных   музыкальных   произведений   и
различных событий в мире музыки;
 освоение знаний о музыке, овладение практическими умениями навыками для реализации
собственного творческого потенциала.
  в   музыкально      творческой
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
учебных   действий   учащихся,   проявляющихся   в   познавательной   и   практической
деятельности:
 анализ собственной учебной деятельности;
проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными
действиями;
 размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими
видами искусства;
применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных
художественно  творческих задач.

file_name: Аннотация к рабочей программе Музыка 1-4 кл. Земенкова Е.П.docx

intro:
Аннотация к рабочей программе по музыке в 1- 4 классах.
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ от 05.03.2004 года № 1089;
примерной программы основного общего образования по искусству (музыке), опубликованной в сборнике рабочих программ;
авторской программы «Музыка» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, разработанной на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования.Аннотация к рабочей программе по музыке в 1- 4 классах


extracted_text:
Внеклассное занятие 1 класс.
Тема:  Социометрия. Игра «Рынок». Игра «Посылка».
Цели: Определить статус каждого ребёнка в классном коллективе,
наличие группировок, изучить отношения между мальчиками и
девочками, дружеские связи между детьми, воспитывать
аккуратность, взаимоуважение.
Оборудование: Лист ватмана на доске,  по 4 маленькие картинки с
изображением овощей, фруктов, ягод (по числу детей в классе), клей
ПВА.
Ход занятия
1.  Вступительная беседа.
 Ребята, сегодня мы с вами поиграем в игру «Рынок». Все вы бывали
на рынке. Чем торгуют на рынке?
Вы сегодня будите продавцами. Торговать вы будете овощами,
фруктами, ягодами. А кто какими сейчас узнаем.
3.Загадки.
Кто отгадает загадку, тот получает картинку с изображением
предмета.
• Круглое, румяное, я расту на ветке,
         Любят меня взрослые и маленькие детки.
(яблоко)
• Все о ней боксеры знают
С ней удар свой развивают.
Хоть она и неуклюжа,
Но на фрукт похожа ... (груша )
• Я — сладкий, рос на юге как солнышко в листве.
         Оранжевый и круглый, я нравлюсь детворе.
(апельсин)
• Этот вкусный желтый плод
         К нам из Африки плывет,
        Обезьянам в зоопарке
        Пищу круглый год дает. (банан)
•  Он зеленый и большой Я полью его водой
        Как огромный карапуз
        Скоро вырастет ……... (арбуз)
• Длинноножка хвалится —
         Я ли не красавица,
          А сама-то — косточка
         Да красненькая кофточка. (вишня)
•  Красненькая Матрешка
          Беленькое сердечко. (малина)
• Синий мундир, белая подкладка,
         В середине — сладко. (слива)
• Красный, детки, но не мак.
        В огороде — не бурак.
       Сочный лакомый синьор.
       Угадали? (помидор)
• Ни окошек, ни дверей, — полна горница людей.
(огурец)
• Раскололся тесный домик на две половинки.
        И посыпались в ладошки бусинки-дробинки.
(горох)
• Хоть чернил он не видал,
        Фиолетовым вдруг стал,
        И лоснится от похвал
        Очень важный… (баклажан)
• Под гнездом птица гнездо свила, яйца снесла. (картошка)
• Сто одежек, и все без застежек. (капуста)
4. Социометрия. Игра «Рынок».
Возьмите свою одну картинку, на лицевой стороне напишите своё
имя и первую букву фамилии. На изнаночную сторону картинки
нанесите клей. Выберите себе место на «Рынке» (лист ватмана) и
приклейте туда свою картинку. Первыми задание выполняет первый ряд. Второй и третий ряды под
моим руководством «варят кашу».
Если вы согласны, что названные мною продукты нужны для каши,
то хлопаете в ладоши. Если не согласны, то качаете головой.
Молоко. крупа манная, капуста, сахар. Огурцы, соль, масло, рыба,
перец, топор.
Второй ряд выполняет задание у доски. А первый и третий ряды
вместе со мной «пекут пироги».
Вода, мука, фасоль, сахар, соль, горох, молоко, перец, яйцо,
капуста, макароны, повидло, сок.
Третий ряд выполняет задание у доски. А первый и второй ряды
вместе со мной «варят компот».
Клубника, черника, какао, молоко, груши, рис, сахар, соль, кабачки,
изюм, помидоры, земляника.
5. Социометрия. Игра «Посылка».
Мы хорошо потрудились на рынке. Пора идти домой, но у вас ещё
остался не проданный товар. Вам нужно выбрать 3 человек из нашего
класса, которых вы хотите угостить своим товаром. На изнаночной
стороне 3 картинок напишите  имя и первую букву фамилии 3
учеников нашего класса и опустите в почтовый ящик. Завтра я раздам
вам посылки от ваших друзей.
7. Заключение.
Вам понравилось играть?
Что понравилось и запомнилось больше всего?

file_name: Социометрия.rtf

intro:
Тема:  Социометрия. Игра «Рынок». Игра «Посылка».
Цели: Определить статус каждого ребёнка в классном коллективе, наличие группировок, изучить отношения между мальчиками и девочками, дружеские связи между детьми, воспитывать аккуратность, взаимоуважение.
Основная работа проводится учителем после занятия. Анализируются взаимоотношения в классе. Занятие проводится в конце 1 класса.

классное руководство

group: Педагогика

title: Изучение классного коллектива. Социометрия.


extracted_text:
Самоанализ работы учителя музыки первой квалификационной
категории  МАОУ гимназии № 4 г. Хабаровска
Земенковой Елены Павловны
  Сергеевой,
  Е.Д.
  интонационность,
  «тождество   и   контраст»,
             В гимназии обучение музыке ведется с 1 по 8 классы. Свою рабочую
программу разрабатываю на основе примерной  программы основного общего
образования по искусству (музыке), авторской программы «Музыка»  авторов
Г.П.Сергеевой,   Е.Д.Критской,   разработанной   на   основе   федерального
компонента   государственного   стандарта   общего   образования.   Цели   и
методология   программы   авторов   Г.П.
  Критской
соответствует   требованиям ФГОС НОО и   ООО,   поэтому в основу своей
рабочей программы я использую именно ее.
              В    начальной   школе    обучение     предмету   «Музыка»   ведется   в
соответствии с ФГОС НОО.

            Основными   методическими   принципами   программы   являются:
увлеченность,   триединство   деятельности   композитора      исполнителя
слушателя,
  опора   на
отечественную музыкальную культуру.
             При составлении рабочей программы учитываю особенности    данного
УМК,  а также   возрастные особенности школьников, условия деятельности
гимназии, новые технологии общего музыкального образования. Разработала
календарно  тематический план  в соответствии с условиями применения
(гимназия восточных языков) и  целями данного образовательного учреждения
(создание благоприятных условий и культуросообразного развития учащихся
на   основе   стимулирования   процессов   их   духовнонравственного,
интеллектуального   и   творческого   самосовершенствования).
 Так     как   мы
живем   на   Дальнем   Востоке,   и   обучение   учащихся   ведется   в   гимназии
восточных   языков,   поэтому   в   содержание   рабочих   программ   введен
региональный компонент, который предусматривает знакомство учащихся с
музыкальными   традициями,   песнями   и   музыкальными   инструментами
коренных народов Дальнего Востока,   народов стран Востока и составляет
10%   учебного   времени.  При   этом   учтено,  что   этот     учебный   материал   не
входит   в   обязательный   минимум   содержания   основных   образовательных
программ
  и   отнесен   к   элементам   дополнительного   (необязательного)
содержания.
       Так как специфика моей работы – формирование  музыкальной культуры
школьников и на уроках музыки я развиваю всех детей, то в ходе наблюдения
и   проведения  диагностики,  я   выявляю   музыкальноодаренных   детей.
Занимаясь с заинтересованными,  музыкально  одаренными детьми  имею
возможность больше приобщать их к музыке, формировать самостоятельность
и   творческую   активность,   оценивать   сознательность,   изобретательность,
отмечать,   как   учащийся   «связывает»   себя   с   музыкой.     Для   этого   создала музыкальное объединение: «Музыкально  одаренные дети», разработала
программу   «Всюду   музыка   живет»,   календарно      тематическое
планирование.
       Из  основных групп педагогических технологий я работаю и мыслю свою
педагогическую позицию в русле личностно  ориентированного обучения.
Стараюсь   создать   на   уроке   атмосферу   доверия,   где   ребенок   не   боится
высказать свое мнение, свои чувства, предложить свои аналогии, ассоциации,
  «успешности».   В   рамках  личностно
развиваю   в   ученике   чувство
ориентированного обучения  применяю  элементы других технологий, таких
как: информационно  коммуникационная технология;  технология работы с
  технология
текстом;
  игрового
 здоровьесберегающие   технологии;
моделирования;   коммуникативная   технология;
 технология   коллективной
творческой  деятельности;  проектная    технология;  технология  проблемного
диалога;   технология   сотрудничества;  технология   формирования   певческой
культуры в общеобразовательной школе и др.
             При этом значительное внимание я уделяю развитию эмоциональной
привлекательности  процесса обучения музыке,  укреплению познавательного
интереса, как ведущего фактора   успешности образовательного процесса. В
старших   классах   свою   деятельность   направляю   на   формирование   умений
систематизации, классификации явлений, алгоритмов творческого мышления
на основе восприятия   и анализа музыкальных художественных образов, что
определяет развитие памяти, фантазии, воображения учащихся, приводит к
поиску нестандартных способов решения проблем.
             Прежде, чем  начать  применять  разные методики и  технологии мне
необходимо   знать   возможности   детей:   безусловный   учет   обученности,
обучаемости,   учебных   и   воспитательных   возможностей   учащихся   разных
возрастов,   классов,   групп;   учет   особенностей,   интересов,   склонностей,
запросов учащихся. Для этого я провожу диагностику.
             На уроках организую индивидуальную, парную и групповую работу,
применяю исследовательские проекты, ролевые игры.
       Являюсь членом ТЛУ гуманитарного цикла, принимаю активное  участие
в работе проблемной (творческой) группы по теме: «Развитие творческого
потенциала учащихся в  области «Искусство».
       В рамках введения ФГОС веду внеурочную деятельность  с учащимися 1
х      4х   классов.    Разрабатываю   конспекты   занятий,   творческие   задания,
карточки, таблицы для работы с учащимися.
       Своими  методическими разработками поделилась на сайтах:
Email: khb
http
wiki.ippk.ru
http://www.itn.ru
abc_70@list.ru
 _  g  4@
 .  ru
 ://   metodisty
 edu
 .27.

 ru http://www.proshkolu.ru
https://videouroki.net/razrabotki/my

 klybnayka@gmail.com
info@infourok.ru
proekt@multiurok.ru
proekt@videouroki.net
http://pedagogcentr.ru/
https://educontest.net/
klybnayka@yandex.ru
https://multiurok.ru/blog/
http://znanio.ru/
             Совместно   с   учащимися   принимаем   активное   участие   в   делах   и
концертной жизни гимназии,   городских фестивалях, конкурсах, социально
значимых делах, мероприятиях.
       Реализуется проект шефской помощи краевому Дому ветеранов (День
пожилого человека, Новый год, день Защитников Отечества, 8 марта и др.)
       Обучающиеся имеют положительные отзывы, благодарственные письма
о проведенных мероприятиях для социума.
           Я стремлюсь к постоянному повышению уровня своих педагогических
компетенций,   ищу   возможности   для   профессионального   роста:   посещаю
семинары,   конференции,   имею   свою   страничку   на   сайте   работников
образования   и   сайте   учителей   музыки,   знакомлюсь   с   передовым   опытом
посредством   интернетресурсов.   Мною   подготовлены   подборки   аудио   и
видео материала по предмету для работы на уроке  и во внеурочное время.

file_name: самоанализ Земенкова Е.П..docx

description:
http://www.proshkolu.ru
https://videouroki.net/razrabotki/my
<info@znanio.ru>
 klybnayka@gmail.com
info@infourok.ru
proekt@multiurok.ru
proekt@videouroki.net
http://pedagogcentr.ru/
https://educontest.net/
klybnayka@yandex.ru
https://multiurok.ru/blog/
http://znanio.ru/
             Совместно   с   учащимися   принимаем   активное   участие   в   делах   и
концертной жизни гимназии,   городских фестивалях, конкурсах, социально
значимых делах, мероприятиях.
       Реализуется проект шефской помощи краевому Дому ветеранов (День
пожилого человека, Новый год, день Защитников Отечества, 8 марта и др.)
       Обучающиеся имеют положительные отзывы, благодарственные письма
о проведенных мероприятиях для социума.
           Я стремлюсь к постоянному повышению уровня своих педагогических
компетенций,   ищу   возможности   для   профессионального   роста:   посещаю
семинары,   конференции,   имею   свою   страничку   на   сайте   работников
образования   и   сайте   учителей   музыки,   знакомлюсь   с   передовым   опытом
посредством   интернетресурсов.   Мною   подготовлены   подборки   аудио   и
видео материала по предмету для работы на уроке  и во внеурочное время.

intro:
Самоанализ работы учителя музыки первой квалификационной категории  МАОУ гимназии № 4 г. Хабаровска
Земенковой Елены Павловны.
В гимназии обучение музыке ведется с 1 по 8 классы. Свою рабочую программу разрабатываю на основе примерной  программы основного общего образования по искусству (музыке), авторской программы «Музыка»  авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, разработанной на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования. Цели и методология программы авторов Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской соответствует  требованиям ФГОС НОО и  ООО,  поэтому в основу своей рабочей программы я использую именно ее.Самоанализ работы учителя музыки первой квалификационной категории  МАОУ гимназии № 4 г. Хабаровска
Земенковой Елены Павловны

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Самоанализ


extracted_text:
Урок технологии 2 класс.
Тема: Работа с тканью. Изготовление куклызакрутки.
Цели: Познакомить с традицией изготовления кукол в русских
народных костюмах, закрепить знания о свойствах тканей
растительного происхождения, воспитывать аккуратность,
взаимоуважение.
Оборудование: Образец куклызакрутки, изображения русских
народных костюмов, однотонная цветная ткань для туловища15х15,
белая ткань 15х15, цветные лоскутки, тесьма, нитки, ватин, ножницы,
клей ПВА.
Ход урока
1. Подготовка рабочих мест.
 У каждого ученика: однотонная цветная ткань для туловища15х15,
белая ткань 15х15, цветные лоскутки, тесьма, нитки, ватин, ножницы,
клей ПВА.
2. Вступительная беседа.
 Ребята, сегодня мы с вами поговорим о куклах. Сколько стоит кукла
в магазине?
С давних времен тряпичная кукла была традиционной игрушкой
русского народа. Игра в куклы поощрялась взрослыми, т.к. играя в
них, ребенок учился вести хозяйство, обретал образ семьи. Кукла
была не просто игрушкой, а символом продолжения рода, залогом
семейного счастья.
Она сопровождала человека с рождения до смерти и
была непременным атрибутом любых праздников.
Сейчас известно 90 видов кукол. Народная тряпичная
кукла была не просто игрушкой, она несла в себе
определённую функцию: считалось, что такая кукла
охраняет детский сон и оберегает ребёнка от злых сил.
Часто куклу делали безликой. По старинным поверьям, в кукле без лица (т.е. без души) не может поселиться
нечистая. Во -первых, игрушка не была стандартна
даже в пределах одной улицы. В каждой семье её
делали по-своему. Куклы Ивановых отличались от
кукол Петровых. Они несли отпечаток душевной среды
этих семей, их понимания мира. Во-вторых, в игрушки,
которые создавали для своих детей отцы и матери,
бабушки и дедушки, они вкладывали свою любовь и
мудрость. Дети чувствовали это и относились к своим
куклам и игрушкам бережно. Разве можно выбросить
родительскую любовь?
Большинство кукол на Руси были оберегами. Куклы –
обереги на Руси ведут свою историю с древних
языческих времен. Они выполняются из природных
материалов, которые приносятся из леса: дерево, лоза,
трава, солома. И это не случайно, потому что лес – это
среда обитания русского человека. Куклы, сделанные
на основе берёзового полешка являются оберегом
семейного счастья. Осина всегда считалась опасной
для злых духов, поэтому куколки, сделанные на основе
осинового полешка, являются оберегами дома,
отгоняют от жилища злых духов. Главная черта
российских народных куколок – чистый лик, без носа,
рта и глаз. Потому что по старинным поверьям
считалось, что "если не нарисуешь лицо, то не
вселится нечистая сила и не принесет ни ребенку, ни
взрослому человеку вреда". Традиционной игрушкой в
быту русской деревни даже в самых бедных
крестьянских семьях с давних времен была тряпичная
кукла. В иных домах их до ста штук накапливалось.
Куклы были не только девчачьей забавой. Играли до 7-
8 лет все дети, пока они ходили в рубахах. Но лишь
мальчики начинали носить порты, а девочки юбку, их
игровые роли и сами игры строго разделялись.
Пока дети были маленькими, кукол им шили матери,
бабушки, старшие сестры. С пяти лет такую потешку
уже могла делать любая девочка. Матерчатая кукла - простейшее изображение женской
фигуры. Кусок ткани, свернутый в "скалку", тщательно
обтянутое льняной белой тряпицей лицо, наряд из
пестрых лоскутов.
3. Свойства тканей растительного происхождения.
Из чего получают натуральные ткани? (лён, хлопок, шерсть, шёлк)
Какие  ткани растительного происхождения вы знаете? (лён, ситец,
сатин, фланель)
Назовите свойства этих тканей. (не тянутся, удобны в раскрое,
хорошо склеиваются и сшиваются)
4. Этапы выполнения работы.
1. На кусок однотонной цветной ткани для туловища наложить
ватин отогнуть края по 2см слева и справа, закрутить снизу
вверх, край подогнуть и подклеить. 2. На уровне линии шеи (1/5 высоты) перевязать закрутку нитками.
3. Найти центр белого лоскутка сложением треугольников в два
приёма, накрыть закрутку центром белого лоскутка, затянуть
ниткой на шее, оставшуюся часть затянуть ниткой на линии
талии, подогнуть срез рукава внутрь, перетянуть ниткой,
сформировать руки.
4. Оформление костюма по народным образцам(творческая работа)
5.  Итог урока. Выставка работ.
От общего вида костюма куклы зависит её характер.
 Какие по характеру куклы у вас получились? Что новое узнали на уроке?
Чему сегодня научились?

file_name: кукла-закрутка.rtf

intro:
Тема: Работа с тканью. Изготовление куклы-закрутки.
Цели: Познакомить с традицией изготовления кукол в русских народных костюмах, закрепить знания о свойствах тканей растительного происхождения, воспитывать аккуратность, взаимоуважение.
Оборудование: Образец куклы-закрутки, изображения русских народных костюмов, однотонная цветная ткань для туловища15х15, белая ткань 15х15, цветные лоскутки, тесьма, нитки, ватин, ножницы, клей ПВА.

title: Урок технологии 2 класс.


extracted_text:
10сынып. Дүние жүзі тарихы
Сабақтың тақырыбы: § 28. Халықаралық қатынастар
Сабақтың мақсаты:
 ХІХ ғасырдың соңында капитализмнің империализм сатысына өтуіне байланысты
аса ірі капиталистік мемлекеттердің сыртқы саясатының негізгі бағыттары мен
мақсаттарын баяндап, оның басқыншылық сипатын ашып көрсету. Империалистік
державалардың дүние жүзін қайта бөлу жолындағы соғыстарын нақты деректермен
түсіндіру.
 Үштік одақ пен Антантаны құруға жеткізген келісімдердің сипатын ашып, екі
одақтың арасындағы қайшылықтардың шиеленісуі. 1914 жылы Бірінші дүниежүзілік
соғысқа әкеп тірегеніне оқушылардың назарын аудару.
Сабақтың түрі:аралас
Әдісі: баяндау, сұрақ – жауап,жұптық және топтық  жұмыс
Көрнекілігі:кітап,дәптер,тақта,карточка
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі
 Оқу құралын тексеріп түгелдеу
 Оқушылардың зейінін сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау:
Маңызды оқиғалар:
 ХҮІІІ ғ. Түркі империясында саяси –экономикалық дағдарыс басталды.
 ХҮІғ.ХҮІІ ғ. басыимперияның әр аймақтарына халық қозғалыстары таралды, Араб
феллахтары Сирия мен Иракта феодалдық қанауға қарсы қарулы көтеріліс жасап,
Бағдатты алды.
 ХҮІІІ ғ. бірінші ширегінде Иран Ресей қысымына түсті.

17301735 жж.Түрік империясы Иранға көпжылдық соғыс ашты.
 ХҮІІІ ғ. екінші жартысымысырдағы мәмлүктер патшасы Әлибей сұлтанға қарсы
шығады, 17820 ж. ағылшындардың ОстҮнді компаниясы зорлығына арабтар қарсы
шықты.
 ХҮІІІ ғ. ортасыАрабия түбегінде Мұхаммед ибн Абд әлУаххаб бастаған қозғалыс
басталды. 
1671 ж. –мәмлүктер ел билеушісін сайлады.

1795 ж. АҚШпен бейбітшілік, достық туралы шартқа қол қойылды.

17981801 жж.Франция мен соғысқан Түркия парижбен байланысын үзді

1830 ж. Франция Алжирге 37 мың әскермен басып кірді.

1834 ж. француздар бейбіт бітім жасады.

1835 жылыбітімді қайта бұзып соғыс ашты.

1844 ж. Франция жаңа соғыс бастады.

1845 ж. Абд әл Қадыр елге қайта оралып, күресті жалғастырды.

18491851, 18541857 жж. – Алжир көтерілістері


1798 ж., 1 шілдеФранцияның Мысырға жорығы
1801 ж. француздар толық жеңіліске ұшырады
 Англия мен Францияның Амьен келісімі бойынша ағылшын әскерлері елден
шығарылды.

1804 ж. – түріктер мысырдан қуылды

1807 ж. Мұхаммед Әли ағылшындарды Мысырдан қуды.

1808 ж. жер реформасын жүргізіп, феодалдар мен мәмлүк жерлерін тартып алды.
ІІІ. Жаңа сабақтың жоспары:
1. Дүние жүзін аймақтық тұрғыдан бөлуді аяқтау.
 Англияның және Францияның дүние жүзін бөлісуді аяқтауы

Германияның отарлар басып алуы, итальяндық отарлау
 Жапонияның басып алу соғысы
2. Әскери саяси блоктардың құрылуы
 Үштік одақтың құрылуы және оның міндеті
 Антанта одағының құрылуы және оның міндеті
3. ХІХ ғасырдың соңы және ХХ ғасырдың басындағы империалистік соғыстар Халықаралық қатынас XX ғacыр соңғы он жылдығында халықаралық қатынастардағы
жағдай түбегейлі өзгерді. 1980ші жылдардың соңына дейін олардың басты сипатына
әлемдік қауымдастықтың екі қарамақарсы одаққа жіктелуі тән болды. Халықаралық
қатынастар эволюциясы екі өзара байланысты процесcтердің елеулі әсеріне үшырады
 капиталистік сипаттағы әлеуметтік қатынастарға негізделген әлемдік нарықтың бірлігін
қалпына келтіру және жаһандану проңесінің қарқынды дамуы. Нәтижесінде елдер мен
халықтардың өзара тәуелділігі артуда, шешімін табу үшін халықаралық әріптестікті
дамытуды талап ететін жалпы әлемдік, ғаламдық сипаттағы мәселелердің көбеюі орын
алып отыр.
Үштік одақ — 1882 ж. құрылған Германия, АвстроВенгрия және Италиямемлекеттерінің
әскерисаяси одағы. 1879 ж. Германия Австрия — Венгриямен өзара одақтасу туралы шарт
жасасты. 1882 ж. бұл одаққа Италия қосылды. Германия дүниежүзілік үстемдікке ұмтылса,
Италия жаңа жерлерді отарлау жолындағы күресте Франциямен бақталас болды. Үштік
одақ шарты төрт рет жаңартылды: 1887, 1891, 1902 және 1912. Үштік одақ елдерінің
саясаты герман империализмінің өсіп келе жатқан басқыншылығын, оның отар жерлерін
кеңейтуге, тауар өткізетін жаңа рыноктар мен шикізат көздерін басып алуға
ұмтылатындығын көрсетті. Осы саясатты жүзеге
асыруда Германияның Ұлыбританиямен бетпебет келуіне тура келді, өйткені оның
қолында орасан зор отар жерлер бар еді. 1904 — 1907 ж. Үштік одаққа қарсы
Ұлыбритания, Франция, Ресей одағы құрылды. Сонымен Еуропа қарулы күштері екі
лагерьге бөлінді, мұның өзі 1дүниежүзілік соғыстың ашылуына себепкер болды. 1
дүниежүзілік соғыс басталғанда, Италия өзінің бейтараптығын жариялады. 1915 ж.
мамырда Италия Антанта мемлекеттерімен шарт жасасып, өзінің
одақтастары Австрия — Венгрия мен Германияғақарамақарсы соғысты. Сөйтіп, Үштік
одақ. жойылды.
Антанта (франц. Entente, Entente cordіale – “келісім”)
– Англия, Франция мен Ресеймемлекеттерінің әскери одағы. Бастапқыда “Үштік келісім”
деп аталды. Негізі 1904 – 07 жылдары қалыптасып, бірінші дүниежүзілік соғыс
жылдары Германия коалициясына қарсы 20дан астам мемлекетті біріктірді. Антантаның
құрылуы 1882 жылы Германияныңбасшылығымен құрылған “Үштік одаққа” қарсы жауап
ретінде 1891 – 93 жылдары орысфранцуз одағының жасалуынан басталды. 20 ғасырдың бас
шиеленісуі Англияның Франция және Ресеймен қақтығысын артқа ысырды. 1904
кезіндегі ағылшынгерманқайшылықтарының
жылы ағылшынфранцуз келісімі, 1907 жылы орысағылшын келісіміне қол қойылды.
Антанта елдері Германияғақарсы соғысқа әзірлене отырып, Италия мен Австрия
Венгрияны “Үштік одақтан” бөліп әкетуге әрекеттенді. 1дүниежүзілік соғыс басталғанға
дейінақ Италия “Үштік одақтың” құрамында қала отырып, Антанта елдерімен байланысын
нығайтты. 1915 жылы мамырда Италия Антанта жағына шықты. 1914 жылы
қыркүйекте Лондонда Англия, Франция, Ресейдің арасында одақтық әскери шартқа қол
қойылды. Соғыс барысында Антантаға біртіндеп жаңа мемлекеттер қосыла бастады. 1915
жылы қазанда бұл келісімге Жапония қосылды. Соғыстың соңына қарай Антантаның
құрамында (Қазан төңкерісінен кейін Ресей Антантаның құрамынан шығып кеткен
еді): Англия, Бельгия, Италия, Қытай, Куба, Либерия, Никарагуа, Панама, Перу, Португал
ия, Румыния, СанДоминго, СанМарино, Сербия, Сиам, АҚШ, Франция, Уругвай, Черного
рия, Хиджаз, Экуадор, Жапония болды. Қазан төнкерісінен кейін Антанта елдері кеңес
мемлекетіне қарсы қарулы интервенция ұйымдастырды. 1917 жылы 23
желтоқсанда Англия мен Франция Кеңестік Ресейге қарсы интервенция жасау жөнінде
келісімге қол қойды. Интервенция 1918 жылы наурыз айында басталды, оған одаққа кіретін басқа елдер де белсене қатысты. Алайда Антантаның кеңес өкіметіне жасаған жорығы
сәтсіз аяқталды. 1дүниежүзілік соғыстан кейін көп ұзамай Антанта ыдырап кетті.
ІҮ. Сабақтың бекіту:
1. Англия мен Франция арасындағы бақталастық күрес ХІХ ғасырдың соңғы ширегінде
қай құрлықта шиеленісе түсті?
2. Қиыр Шығысты қай ел басқыншылық саясатқа көшіп, көрші елдерге көз аларта
бастады?
3. СанСтефано келісімі бойынша қандай елдер өз тәуелсіздігіне қол жеткізді?
4. 1907 жылғы ағылшынорыс келісімі бойынша қандай мәселелер шешілді?
5. Антанта одағы қашан құрылды?
6. Балқан халықтарының бірігуіне қандай оқиғалар себеп болды?
7. 1913 жылғы Балқан соғысының салдары қандай болды?
Ү. Бағалау:
ҮІ. Үйге тапсырма: жылдар жаттау, сұрақтарға жауапты аяқтау

file_name: сабақ жоспары халықаралық қатынастар.docx

intro: Халықаралық қатынас -XX ғacыр соңғы он жылдығында халықаралық қатынастардағы жағдай түбегейлі өзгерді. 1980-ші жылдардың соңына дейін олардың басты сипатына әлемдік қауымдастықтың екі қарама-қарсы одаққа жіктелуі тән болды. Халықаралық қатынастар эволюциясы екі өзара байланысты процесcтердің елеулі әсеріне үшырады - капиталистік сипаттағы әлеуметтік қатынастарға негізделген әлемдік нарықтың бірлігін қалпына келтіру және жаһандану проңесінің қарқынды дамуы. Нәтижесінде елдер мен халықтардың өзара тәуелділігі артуда, шешімін табу үшін халықаралық әріптестікті дамытуды талап ететін жалпы әлемдік, ғаламдық сипаттағы мәселелердің көбеюі орын алып отыр.

title: Дүние жүзі тарихы пәнінен сабақ жоспары: 10 - сынып     Халықаралық қатынастар


extracted_text:
№56                            Күні:
9«А»сынып.  Қазақстан тарихы
Сабақтың тақырыбы: 1990 жылдардағы Қазақстандағы экономикалық модернизация
Сабақтың мақсаты

 :
 Қазақ халқының тәуелсіздік жолындағы алғашқы қадам, Президенттік басқару
институтының енгізілуі, республика егемендігінің жариялануы туралы түсінік беру,
Қазақстандағы көппартиялық жүйенің қалыптасуы, 1990 жылдардағы Қазақстандағы
экономикалық модернизация
 Белсенділіктерін арттырып, тарихқа қызықтыра отырып білімдерін жетілдіру;
 Тарихи санасы қалыптасқан, Отанын шексіз сүйетін,   ұлттық рухы жоғары,
шығармашыл жеке тұлға тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: аралас
Әдісі: Баяндау, сұрақ – жауап,карточка , топтық жұмыс
Көрнекілік: тақта,кітап,дәптер,суреттер
Сабақтың барысы:  І.Ұйымдастыру кезеңі
 Оқушыларды түгелдеу
 Оқушылар зейінін сабаққа аудару
ІІ.Үй тапсырмасын сұрау: Доклад
3.Білімдерін жан –жақты тексеру
 Қазақстанның даму сатылары
 Қазақстан бағдарламалары
 Қазақстан 2030 стратегиясының мәні
 Қазақстан 2050 стратегиясының мәні
4.Жаңа сабақтың жоспары:
 Қазақстанда қалыптасқан жағдай
 Қазақстандағы экономика
 Қазақстандағы 1990 жылғы модернизация
Қазақстандағы әлеуметтік  нарықтық экономика жағдайы
 Қазақстан республикасында қалыптасқан жағдайдан шығудың  жолы нарықтық
қатынастарға өтумен айқындалды. Әлеуметтік бағытталған нарықтың экономикалық
қалыптасуы аса күрделі болып  отыр. Бұрынғы одақтық республикамен шаруашылық
экономикалық байланыстарының үзілуі өндірістегі онсыз да күрделі жағдайды одан әрі
тереңдете түсті. Өнеркәсіптің барлық салаларын қамтыған экономикалық дағдарыс пен
Республикадағы қалыптасқан жағдай материалдық өндірістегі барлық салаларда
өнеркәсіптің одан әрі құлдырауымен және халықтың тұрмыс деңгейінің төмендеуімен,
сондайақ шаруашылық қызметінің жалпы тұрақсыздығымен сипатталады
Қазақстан экономикасында, басқа одақтас республикалардағы  сияқты, нарықтық
қатынастар орнауда әр түрлi кооперативтер, жеке меншiк фирмалар мен шағын кәсiпорындар пайда болды. 80жылдардың аяғына қарай орталықтың республиканы
бақылауының әлсiреуi салдарынан, шет елдермен тiкелей экономика және сауда
байланыстарын орнатуға мүмкiндiк туды. Қазақстан бұрын да өз өнiмдерiн шетке шығарып
отырған, оның 97%ы шикiзаттар, материалдар мен жартылай шикiзаттар болатын.
Экономикаға түбiрлi реформа жасау және меншiктiң көп түрлiлiгi негiзiнде нарықтық
қатынастар орнату үшiн бiрқатар заңдар қабылдау керек болды. Орталыққа бағынған
кезiнде Қазақстанда “Қазақ КСРiндегi еркiн экономикалық аймақтар туралы”, “Қазақ
КСРiндегi шет ел инвестициялары туралы”, т.б. заңдар қабылданды. Республикада Сыртқы
экономика мин. құрылды, Сыртқы экономика банкi ашылды. Әр түрлi экон.
қауымдастықтардың, корпорациялардың дүниеге келуi өзара әрiптестiк сауданың дамуына
жағдай туғызды, оның көл. 1990 ж. 1,5 есе өстi. Жаңа құрылымдардың пайда болуымен
бiрге адамдардың iскерлiк белсендiлiгi артты. Бiрлескен кәсiпорындар мен банктер ашыла
бастады. 1990 ж. қарашада Сауд Арабиясымен бiрiккен “ӘлБарака банк Қазақстан” банкi
құрылды, Оңт. Кореяның “Самсунг” корпорациясымен iскерлiк байланыс орнатылды.
Сеулдiк кәсiпкерлер Алматыдан мейрамхана ашты. Қазақстан — Қытай әуе жолы мен
Жаркент — Құлжа (Инин) автожолы жұмыс iстедi. 1991 ж. Қазақстанда әлемнiң 25 елiнiң
қатысуымен құрылған 35 бiрiккен кәсiпорын ресми түрде тiркелдi. Республикадағы
тоқыраған экономиканы шет мемлекеттердiң экон. және технол. көмегiнсiз қалпына
келтiру қиын едi. Шет ел капиталын тарту үшiн республика жаңа заңдар қабылдап,
инвесторларды 5 жыл бойы табыс салығын төлеуден босатты.
 Нарықтық экономика саясатының негізгі белгілері:

 Экономиканы мемлекет иелігінен алу
 Жекешелендіру
 Кәсіпкерлікті дамыту
 Монополияны жою
 Бағаны босату
 Қатал ақшанесие  және қаржы саясатын жүзеге асыру
 Құнсыздану қарқынын реттеу

1990 жылдары нарықтық  қатынастардың дамуындағы
негізгі  экономикалық тенденциялар:
 жекешелендіру
 монополоиялық басқару құрылымын тарату


 Қайта құру идеяларын  өмiрге енгiзу жеңiл болған жоқ.
қарыз ақша және қаржы саясатын қауырт жүзеге асыру
еркін баға.
  Тәуелсiздiк алғаннан кейiн (1991) Қазақстанда экономиканы  реформалаудың бiрнеше
тәсiлi қолданылды. Мемл. экон. саясаттың базалық бағыттары  мыналар болды: 1) соц.
экономикадан кейiнгi қайта құру; 2) дағдарысқа қарсы  бағдарлама; 3) макроэкон.
тұрақтандыру; 4) дүниежүз. экон. дағдарысты еңсеру; 5) экон. өрлеудi қамтамасыз ету.
Реформалар: бiрiншi кезең (1991— 92)
Бiрiншi кезең  Қазақстанда соц. экономикадан кейiнгi экон. жағдайдың шиеленiсiп,
құлдырауымен сипатталады. Бұл 70жылдардың аяғында КСРО экономикасы нақты
секторының жаппай үдере қожырауы салдарынан туған едi, оның үстiне өзгерiске ұшыраған сыртқы және iшкi әлеум.экон., қоғамдықсаяси бағытта жүргiзiлген экон. саясат өрiстеп
кете алмады.
90жылдардың  басында ҚРның экон. саясаты соц. экон. жүйенi өзгертуге және ұлттық
нарықтық экономиканы құруға бағытталды. Негiзгi бағыттар мыналар болды: экономиканы
ырықтандыру: сыртқы реттеуiштердi енгiзу, әлеум.экон. аяға мемлекеттiң қатысуын
шектеп, қамқорлығын азайту, сыртқы экон. қызмет нысандарын кеңейту, сырттан
инвестициялар тарту, валюталық тәртiптi тұрақтандыру; көп ұстынды экономиканың
негiздерiн қалыптастыру: экономикада жекеше сектордың жұмыс iстеуi үшiн жағдай жасау,
шаруашылық жүргiзушi субъектiлерге нарықтық нышандар үлгiлерiн енгiзу, кәсiпкерлiктi,
шағын және орташа бизнестi дамыту, толымды нарықтық бәсекенi өрiстету үшiн жағдай
жасау.
Реформалар: екiншi кезең (1993 — 94)
Екiншi кезең  экон. дағдарыстың түйiндi кезеңiне айналды, бұл дағдарыс мыналардан
көрiндi: Ресей  Федерациясымен шаруашылық байланыстардың үзiлуi және осының салдары
ретiндегi төлем төленбеу дағдарысы: кәсiпорындардың  өзара борыштары 1993 — 94 ж.
және 1995 жылдың басында 634913 млн. теңге болды; инфляция (гиперинфляция) өрши
түстi: 1993 ж. тұтыну бағасының индексi 2265% деңгейiне жеттi (Ресей Федерациясының
жаңа рублiнiң инфляциясы); өнеркәсiптiң шегiне жете құлдырауы: өндiрiлген ұлттық табыс
1991 — 93 ж. 1976 жылғы деңгейге дейiн төмендеп, жалпы құлдырау 38,2% болды. 90
жылдардың басындағы жалпы экон. дағдарыс халық тұрмысының күрт нашарлауына әсерiн
тигiздi: Тек 1994 ж. ғана Қазақстан өз өнеркәсiбiнiң ширегiнен астамынан айрылды.
Дағдарысты шектеу қатаң экон. саясат жүргiзудi талап еттi, соның салдарынан әлеум.экон.
ахуал одан әрi нашарлады. Қазақстанның экон. саясатына түзету енгiзудiң нәтижесiнде
экономика дәрменсiздiктен серпiлiп, макроэкономика тұрақтану үшiн жағдай жасауға
мүмкiндiк туды. Бұл кезеңде Қазақстан Халықар. валюта қорына кiрдi, ол елге дағдарысты
еңсеру үшiн нысаналы несие бөлдi.
Реформалар: үшiншi кезеңде (1995 — 97)
Үшiншi кезеңде  Макроэкономиканы тұрақтандыру бағдарламасы қабылданды, ол қатаң
шектеу арқылы инфляцияны төмендетудi көздедi. Тұрақтандыру бағдарламасы мынадай
мақсаттарды алға қойды: нарықтық экон. инттары мен инфрақұрылымды дамыту;
халықар. стандарттарға сәйкес екi деңгейлi банк жүйесiн жаңғырту, инвестициялық және
сақтандыру компанияларын, биржалар мен аудиторлық фирмалар құру; қатаң ақшанесие
және нысапты бюджетсалық саясатын жүргiзу; ұлттық валюта бағамының тұрақтылығына
қол жеткiзу; атаулы жалақыны шектеу; берiлетiн несиелердi шектеу және ақша массасының
қатаң көлемiн (11722 млн. теңгеден аспайтын) белгiлеу.
Модернизация

деңгейіне жетуге бағытталған мемлекеттің саясаты.
5.Сабақты бекіту:
 .жаңғырту)  артта қалған елдердің алдыңғы қатардағы елдердің
 (  франц

 1990 жылғы Қазақстан жағдайы
 Қазақстандағы экономиканың дамуы
 Модернизация дегеніміз
Реформалар: бiрiншi кезең (1991— 92)
Реформалар: екiншi кезең (1993 — 94) Реформалар: үшiншi кезеңде (1995 — 97)
6.Бағалау:
7.Үйге тапсырма: сұрақтарға жауап,  өткен жаңа тақырыпты қайталау

file_name: сабақ жоспары модернизация.docx

intro: Қазақстан республикасында қалыптасқан жағдайдан шығудың  жолы нарықтық қатынастарға өтумен айқындалды. Әлеуметтік бағытталған нарықтың экономикалық қалыптасуы аса күрделі болып  отыр. Бұрынғы одақтық республикамен шаруашылық-экономикалық байланыстарының үзілуі өндірістегі онсыз да күрделі жағдайды одан әрі тереңдете түсті. Өнеркәсіптің барлық салаларын қамтыған экономикалық дағдарыс пен Республикадағы қалыптасқан жағдай материалдық өндірістегі барлық салаларда өнеркәсіптің одан әрі құлдырауымен және халықтың тұрмыс деңгейінің төмендеуімен, сондай-ақ шаруашылық қызметінің жалпы тұрақсыздығымен сипатталады

title: Қазақстан тарихы пәнінен сабақ жоспары 9 - сынып:: 1990 жылдардағы Қазақстандағы экономикалық модернизация


extracted_text:
№55                                                       Күні:
10«А»сынып. Қазақстан тарихы
Сабақтың тақырыбы: 1731 жылғы  жарлық  және А.И. Тевкелев  елшілігі
Сабақтың мақсаты:
 Оқушыларды Кіші жүздің Ресейге ққосылуының негізгі себептерімен  таныстыра отырып,
оған жоңғар шыпқыншылығының әсерін және Әбілқайырдың Ресейге қосылу саясатында
қандай  мақсат көздегенін түсіндір.
 Салыстырмал талдау жасау арқлы оқушылардың шығармашылық ынтасын дамыту,
тақырыпты ашу үшін күрделі немесе қарапайым жоспарлар құру, өз көзқарасы н
дәлелдеуге үйрету.
 Мақсатқа жету жолында табандылыққа, шыдамдылыққа, ерікжігердің күшті болуына
тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: Жаңа
Сабақтың әдісі: баяндау,сұрақ жауап,жұптық жұмыс және топтық
Көрнекілік: кітап,дәптер,тақта,суреттер,карточка
Негізгі түсініктер: Сыртқы саяси жағдайдың шиеленісуі, орат, Ресейдің «азиялық саясаты»,
қазақстарды   башқұрттарға   айдап   салу   саясаты,   елшілік,   бодандық,   империя,   саяси   және
экономикалық тәуелділік, әскери қорғаныстық бекіністер.
Сабақтың барысы:
1. Ұйымдастыру кезеңі
 Оқу құралын тексеріп түгелдеу
 Оқушы зейінін сабаққа аудару
2.Үй тапсырмасын сұрау:
1. Оқушылардың өздері жинаған мәліметтерін оқуға мүмкіндік беру, оны сынып болып
талқылау, бағалау.
3.Жаңа тақырыпты оқытудың  жоспары:
1. XVIII ғасырдың Іширегіндегі   Қазақ хандығының ішкі және сыртқы саяси жағдайы,
жоңғар шапқыншылығына тойтарыс беру үшін Әбілқайыр ханның ұстанған бағыты.
2. Ресей   мемлекетінің   XVIII   ғасырдың   20жылдарының   аяқ   кезіндегі   Қазақстанға
қатысты ұстанымы.
3. XVIII ғасырдың 3040 жылдарындағы  Кіші және Ұлы жүздің жағдайы.
4. Үй тапсырмасын тексергеннен икейін, карта арқылы өткен материалды қаншалықты
игергенін көріп,  Қазақ хандығының ішкі және сыртқы  саяси жағдайының күрделене
түскені   жөнінде   әңгімелеймін.   Ол   үшін   қалыптасқан   жағдайдың     төмендегідей
сызбасын ұсынамын.
Ішкі жағдай
1. Аңырақай шайқасынан кейінгі хан тағы үшін күрес салдарынан қазақ билеушілері
арасында келіспеушіліктер пайда болды.
2. Феодалдық бытыраңқылық күшейді.
Сыртқы жағдай
 Жоңғарлар тарапынан  қауіп сақталып қалды.
1.
2. Қазақтардың Бұхара және Хиуа хандықтарымен арадағы жағдай күрделі күйінде
қалды.
3. Еділ   қалмақтарымен   және   башқұрттармен   қарымқатынас   күрт   шиеленісіп
кетті.
4.
5. Мұндай жағдайда Қазақ хандығы алдында басты мәселе сыртқы жаудан қорғану және
елдің тұтастығын сақтап қалу болды. Бұл жерде  Әбілқайырдың жеке басына тоқталу
керек.   Оқушылар   ханның   жеке   басы   жөнінде   өз   білетіндерін   айтқаннан   кейін, оқулықтағы қосымша деректерді пайдалана отырып, төмендегі кестені толтыру керек:
«Әбілқайыр   ханның   жеке   басының   жағымды   қасиеттері   мен   кемшіліктері»
(ерекшеліктерін айқындау, салыстырмалы түрде талдау жасау).
6.
8. Жеке басының кемшіліктері
7. Жеке басының жағымды қасиеттері
   Әбілқайырды Ресейден көмек сұрауға мәжбүр еткен жағдайлар:
9.
10. 1.
11. 2.
12. 3.
13. 4.
14.    «XVIII  ғасырдың 20жылдарының аяқ кезіндегі Ресейдің Қазақстанға байланысты
ұстанымы». Бұл тақырыпшаны оқыту үшін  мынадай өзіндік жұмыстар жүргізуге болады:
15. А) XVIII ғ. 30 жылдарына дейінгі қазақтардың патша үкіметімен қарымқатынасы.
16. Ә) Әбілқайырдың Ресей императрицасы Анна Иоановнаға жіберген елшілігі. 1730 ж.
17. Б)   сыртқы   істер   коллегиясының   тілмашы   А.Тевкелев   бастаған   орыс   елшілігінің
Қазақстанға келуі.
18. В) Ресейдің отаршылдық саясаты. Қазақстанды алуға жасалған қадамдар:
19. 1734 ж
20. 1735 ж
21. 173537 ж
22. 1740 ж
23. 1738 ж
24.      Бұған қоса оқушылардың назарын мына мәселеге аудару қажет: орыстардың қазақ
жеріне тереңірек енуіне төмендегі жағдайлар қолайлы әсер етті.
1. Қазақ жерін біртіндеп отарлау.
2. Қазақ билеушілерінің өзара тартыстарын тиімді пайдалану  патша шенеуніктерінің іс
әрекетін   жеңілдетті.,   патша   үкіметі   ешқандай   қарсылықсыз   Жайық   өзені   бойында
бірнеше әскери бекіністер тұрғызды.
3. Қазақстанның   батысындағы   және   солтүстігіндегі   әскери   бекіністерді   Орта   Азия
мемлекеттерінің аумағына енуі үшін әскери тірек базалары  ретінде пайдалану.
25.
XVIII   ғасырдың   3040   жылдарындағы   Кіші   және   Орта   жүздегі   қалыптасқан
жағдайды толық  түсіну үшін  оқулықтағы тақырып  бойынша картамен  практикалық
жұмыс жүргізу.
26. 4.Сабақтың практикалық бөлігі:
27.

28. І топтың тапсырмасы: Кіші жүздің Ресейге қосылуының алғышарттары мен себептері.
    Екі топқа тапсырма беремін.
    Қазақстанның Ресейге қосылуының тиімді және тиімсіз жақтарын анықтау.
А.Тевкелев бастаған елшіліктің Кіші жүзде болуы.
29. ІІ топтың тапсырмасы: Ресейдің отарлау шаралары.
30.

31. І топ: Қазақстанның Ресейге қосылуының тиімді жақтарын айтады.
32. ІІ топ. Қазақстанның Ресейге қосылуының тиімсіз жақтарын айтады.
33.
 XVIII ғ. 3040 жылдарында Ресей неліктен Қазақстанның солтүстікшығысында
әскери бекіністерін құра бастады?
 Қазақтардың Ресеймен және орта Азия мемлекеттерімен сауда жасаған негізгі
қалаларын атаңдар.
 Орысқазақ сауда байланысы жөнінде не айтасыңдар?
34. Сабақ соңындағы рефлексия: стикерлерге жазу
35. 5.Үйге тапсырма: 36. 1. Тақырыпты оқыңдар және параграф соңындағы сұрақтарға жауап беріңдер 37.

file_name: сабақ жоспары 1731 жылғы  жарлық  және А.И. Тевкелев  елшілігі.docx

intro:
Ішкі жағдай
1.	Аңырақай шайқасынан кейінгі хан тағы үшін күрес салдарынан қазақ билеушілері арасында келіспеушіліктер пайда болды.
2.	Феодалдық бытыраңқылық күшейді.
Сыртқы жағдай
1.	 Жоңғарлар тарапынан  қауіп сақталып қалды.
2.	Қазақтардың Бұхара және Хиуа хандықтарымен арадағы жағдай күрделі күйінде қалды.

3.	Еділ қалмақтарымен және башқұрттармен қарым-қатынас күрт шиеленісіп кетті.

title: Қазақстан тарихы пәнінен сабақ жоспары 10 - сынып: 1731 жылғы  жарлық  және А.И. Тевкелев  елшілігі


extracted_text:
Звучит музыка. Священная война
Лидия Павловна- Дорогие ребята, уважаемый Виктор
Иванович, гости, родители, коллеги!
Сегодня в нашей школе проходит проект  акция
маршрута памяти « Мой Ставропольский край в
солдатской шинели».
Целью проекта является ознакомление представителей
молодежи с исторически значимыми местами нашего
села, района, края посредством проведения
исторических экскурсий, встреч с интересными людьми.
Сохранить воспоминания и передать их другим – самое
малое, что мы можем сделать для тех, кто отдал свою
жизнь, сражаясь за мир. Наша задача из года в год
напоминать подрастающему поколению о подвигах
наших предков.
В проект – акции маршрута памяти « Мой
Ставропольский край в солдатской шинели» принимают
участие:
1 Бессмертный полк, чьи светлые лица смотрят на нас с
фотографий, это они посылают нам силу для удачи,
успеха и счастья, здесь присутствуют их дети внуки
правнуки и праправнуки.
2 Заместитель председателя Думы Ставропольского края
– Лозовой Виктор Иванович
 Начальник отдела образования Арзгирского района
Подкладов Николай Михайлович  Глава администрации села Серафимовского
Ткаченко Наталья Николаевна
 Директор Арзгирской средней школы № 1 – Пронина
Юлия Михайловна
     Директор ООО СП « Серафимовский» Коваленко
Виктор Дмитреевич
 Главный агроном ООО СП « Серафимовский»
Животов Виталий Викторович
 Главы крестьянских хозяйств  Литвинов Николай
Георгиевич, Кошелев Владимир Александрович
 Предприниматель Григоренко Светлана Алексеевна
 Делегация учащихся Арзгирской средней школы № 1,
в сопровождении заместителя директора школы
Асеевой Светланы Викторовны
 Учителя, учащиеся, родители.
Евгений:
 Тот самый длинный день в году
 С его безоблачной погодой
 Нам выдал общую беду
 На всех, на все четыре года.
 Она такой вдавила след,
И стольких наземь положила
Что 20 лет и 30 лет Живым не верится, что живы.
Иван:
А к мертвым, выправив билет,
Всё едет кто – нибудь из близких,
И время добавляет в списки
Ещё кого то, кого нет…
И ставит, ставит обелиски.
 Лидия Павловна: Слово предоставляется директору
школы Удовыдченко Зои Ивановны.
 Слово предоставляется директору Арзгирской
средней школы №1 Прониной Юлии Михайловне.
Женя:
Сколько ж их, войной подкошенных, было по всем
госпиталям, по всем дорогам войны! В городах и сёлах,
в окопах Сталинграда, в Курске, в Севастополе и
Карелии, под Ленинградом и Москвой, на Висле и
Одере – милых, любимых, защитников наших дорогих,
шедших в свой последний бой!
Раненые, перевязанные, обессиленные, они хотели
одного – дойти, добить проклятого врага, они ничего
так не желали, как вернуться в строй и победить!
Дожили не все. Но тот, кто дожил, вытирал слёзы со
щёк, когда видел в небе разрывы победных салютов.
Салютов в память о недоживших.  Минута молчания
Иван:
20 миллионов погибших.
Миллионы вдов, сирот – чем это окупить?
Только нашей памятью, нашим уважением к тем, кто
спас Родину, спас ценой жизни.
 Лидия Павловна: Слово предоставляется главе
администрации села Серафимовского Ткаченко
Натальи Николаевны
 Слово предоставляется заместителю председателя
Думы Ставропольского края Лозовому Виктору
Ивановичу.
 Слово предоставляется начальнику отдела
образования администрации Арзгирского района
Подкладову Николаю Михайловичу.
Женя:
Мы победили – иначе быть не могло! Победителям,
защитникам Отечества воздвигнуты памятники,
обелиски, величественные мемориалы. У их подножия
горит Вечный огонь, написаны тысячи имён погибших, и
стоят перед теми фамилиями родные, друзья и просто
люди.
 Лидия Павловна: Уважаемые ребята, уважаемый
Виктор Иванович, гости, родители, коллеги! Позвольте мне, руководителю акции « Мой край в
солдатской шинели» зачитать обращение к потомкам,
которые будут жить в нашем селе спустя много лет,
когда нашей Великой Победе будет 150, 200 лет. Это
наше послание будет находиться на стене Памяти
( пауза).
Итак, слушайте нас, дорогие потомки:
Мы не знаем ваших имён, мы никогда не увидим ваших
лиц и не услышим вашего голоса, но сегодня, 14 апреля
2015 года, через десятилетия мы решили обратиться к
вам с этим словом. Пусть прозвучит оно для вас святым
наказом нашего поколения.
История нашей страны знала великое множество войн и
конфликтов. Самой страшной, кровопролитной и
оказавшей влияние на судьбы мира войной признана
Великая Отечественная, явившая мощь русского духа,
силу единения народов Советского Союза, и значимость
русского оружия.
9 мая 2015 года многомиллионная Россия отмечает 70
летие Великой Победы.
Сколько бы ни прошло десятилетий, помните о
разрушенных огнём нацистов городах и сёлах,
уничтоженном народном хозяйстве, гибели миллионов
людей, разрушении бесценных памятников.
Будьте достойными наследниками поколения
победителей, показавшего примеры высокой доблести, патриотизма и величия духа. Храните память о сынах
Отечества, завоевавших для вас право достойно жить на
родной земле.
Мира вам, дорогие потомки, человеческой любви и
доброй памяти о людях, ценой своей жизни завоевавших
Победу.
Иван:
Те, кто погиб за счастье и свободу Отечества, не могут
быть чужими никому, в том числе и нам, потомкам.
Будем верными их светлой памяти – тем самым будем
верными России!
 песня « День Победы»
  Лидия Павловна: Дорогие друзья!
Большое спасибо вам за участие в нашем проекте –
акции « Мой Ставропольский край, Арзгирский район,
моё родное село Серафимовское в солдатской шинели!» Делегация учащихся Арзгирской школы №1 и члены
штаба « Победа» нашей школы сейчас отправляются по
маршрутам памяти в Благодарненский район: село
Мирное, Алексеевское, город Благодарный, село
Елизаветинское.
Доброй всем дороги! Большое спасибо!

file_name: сценарий мероприятия к дню Победы.docx

intro:
Целью проекта является ознакомление представителей молодежи с исторически значимыми местами нашего села, района, края посредством проведения исторических экскурсий, встреч с интересными людьми.
Сохранить воспоминания и передать их другим – самое малое, что мы можем сделать для тех, кто отдал свою жизнь, сражаясь за мир. Наша задача из года в год напоминать подрастающему поколению о подвигах наших предков.Целью проекта является ознакомление представителей молодежи с исторически значимыми местами нашего села, района, края посредством проведения исторических экскурсий, встреч с интересными людьми.
Сохранить воспоминания и передать их другим – самое малое, что мы можем сделать для тех, кто отдал свою жизнь, сражаясь за мир. Наша задача из года в год напоминать подрастающему поколению о подвигах наших предков.

title: Воспитательное мероприятие к дню Великой победы


extracted_text:
Гражданская война
в) Фрунзе
г) Троцкий
в)  война с Польшей
г) Мобилизация
в)  Добровольности
г) Создание национальных бригад
г) Оказать давление на
большевистское правительство с
тем, чтобы направить его
политическую эволюцию в
буржуазно-демократическое русло.
1 Главой реввоенсовета в годы гражданской войны стал:
а) Ленин
б) Сталин
2. На каком принципе первоначально строилась Красная Армия
а) Всеобщей воинской повинности
б) Насильственной мобилизации
3. Главным событием 1920 года
а)Декрет о Мире
б) Принятие новой экономической
политики
4. Целью иностранных держав в ходе интервенции против Советской
Росси было…
а) Помочь белогвардейским армиям
в деле восстановления границ
Российской империи
б) Разделить Россию на сферы
влияния
в) Ликвидировать в Росси все
политические силы левее кадетов
5. Антибольшевистское движение на Дону возглавил
а) Краснов П.Н.
б) Каледин А.М.
6. В ходе гражданской войны выделяются основные этапы
а) два
б) три
7. Формированием Добровольческой армией Белого движения начал
а) Корнилов Л.Г.
б) Алексеев М.В..
8 Выходец из семьи крепостного крестьянина дослуживший до
генерала белой армии
а)  Брусилов А.А.
б) Деникин А.И.
9 Командующим чехословацкого корпуса был..
а) Комуч
б) Гайд
10 Командующим Восточного фронта в 1919 г.
а) Колчак А.В.
б) Фрунзе М.В.
11.  Гражданская война
а)1917-1920 гг.
б) 1917-1922гг.
12 Наступление на Петроград
а) 1918г.
б)1919г.
Запиши определение:
интервенция-
б) Будёный С.М.
г) Деникин А.И.
в) 1918-1920гг.
г) 1918-1922гг.
в)  1920г.
г) 1917г.
террор –
Расшифруй
в) Керенский А.Ф.
г) Колчак А.В.
в) четыре
г) один
в) Милюков Л.Н.
г) Родзянко М.В.
в) Алексеев М.В.
г) Струве П.Б.
в)Кобо
г) Нэп РККА
ВЦИК
СНК
ВРК

file_name: тест гражданская война.docx

description:
РККА
ВЦИК
СНК
ВРК

intro: Материал представляет собой раздаточный материал для обучающихся восьмого класса при обобщении или контроле знаний по теме "Гражданская война". тест рассчитан на урок (45 минут), в нем 12 заданий разного уровня. материал можно использовать как индивидуальный и для работы в парах.

title: Тест по истории "Гражданская война", 8 класс