extracted_text:
БАЛАЛАРДЫҢ ІС ӘРЕКЕТІ МЕН ТӘРБИЕСІН ҰЙЫМДАСТЫРУ ЦИКЛОГРАММАСЫ
ЦИКЛОГРАММА ПЛАНИРОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ
Средняя русская группа «Непоседы « с 5 по 12 декабря  2016 года
Күн тәртібі
Распорядок дня
Дүйсенбі
5 декабря
Сейсенбі
6 декабря
Сәрсенбі
7 декабря
Бейсенбі
8 декабря
Жұма
9  декабря
«Здравствуйте,
дети!»
Утренняя
гимнастика.
Гигиенические
процедуры.
Групповое общение:
Совместное
Проектирование
интересных
краткосрочных и
долгосрочных дел.
Познание
Творчество
Творчество
Здоровье
Беседа о цветах.
1.Загадка о радуге.
Разноцветное
коромысло
на небе повисло
(радуга).
В какое время года
бывает радуга?
После какого явления
природы?
2.Задание на развитие
цветового восприятия.
Описание. Перед вами
лежат цветные
таблички. Я буду вам
показывать цветные
лучи радуги, а вы
поднимать ту
табличку, на который
луч, я укажу указкой.
.Сервировка столов к
1.Упражнение на
сплочение коллектива.
Ребята, я рада
приветствовать вас на
занятии. Давайте
встанем в круг и
поделимся хорошим
настроением друг с
другом.
Скажите, ребята, вы
почувствовали тепло
от заженной свечи?
Это так ваше хорошее
настроение
переходило друг
другу.
 А что в природе нас
согревает своим
светом и теплом?
2. Чтение
четверостишия о
Здоровье
Коммуникация
Творчество
1. Вопросы к детям:
 Сегодня у нас в
гостях светофор.
Здравствуй,
Светофор. Мы рады
тебя видеть на
занятии.
Скажите, ребята, а
для чего нужен
светофор на дороге?
(Светофор запрещает,
предупреждает  и
разрешает двигаться
пешеходам и
автомобилям).
На какой сигал
светофора, можно
двигаться пешеходам?
 На красный, желтый
или зеленый свет?
Правильно! Зеленый
Познание
Здоровье
Познание
1. Задание на развитие
целостности
восприятия.
Описание. Соберите
разрезную картинку и
вы узнаете кто сегодня
пришел к нам в гости.
 Скажите, к кому
плыл мамонтенок?
2. Слушание песни
«По синему морю».
А какого цвета было
море в песне?
3. Задание на развитие
мелкой моторики.
Описание. Сегодня мы
с вами сделаем
обрывную аппликацию
«Синее море».
1.Перед Вами
Коммуникация
Творчество
Задание на закрепление
пройденных цветов и
порядкового счета в
пределах 10.
Описание. К вам в гости
пришли веселые
человечки. Давайте,
вспомним, как их зовут?
(Красный, Оранжевый,
Желтый, Зеленый,
Голубой, Синий)
А кто из вас знает, как
зовут последнего
человечка?
А который по счету
стоит оранжевый
человечек?
А зеленый?
А синий?
А красный?
А желтый? завтраку.
Д/игра «Этот день
календаря»
закреплять название
дней недели, зимних
месяцев, отметить
дату и название дня,
погоду, часть суток.
Отметить что первый
день недели
отмечается красным
цветом.
половина листа белого
картона (это будет
ваш фон аппликации.)
2.Выберите лист
цветной бумаги того
цвета, каким было
море в песне.
3. Оборвите одну
полоску, вот такую
как у меня.
4. А теперь еще две
полоски
5.Наклейте их на фон,
используя клей и
кисточку.
6. Наклейте
мамонтенка на льдину,
а льдину на море.

5.Физкульминутка.
Игра «Море
волнуется…»
Голубой?
2. Задание на развитие
восприятия.
Описание. Цветные
человечки живут в
стране Цветомания.  А
что любят кушать
цветные человечки, вы
узнаете, если соберете
разрезные картинки.
Итак, что любит
Красный человечек?
Оранжевый человечек?
Желтый человечек?
Зеленый человечек?
Голубой человечек?
Синий человечек?
 Фиолетовый человечек?
Описание. Вычеркните
только тот овощ,
который очень любит
Фиолетовый человечек.
солнце.
Желтый  видим в небе
круг.
Оживает все вокруг.
Эта солнца желтый
цвет
Дарит нам тепло и
свет.
3.Упражнение на
умение слышать звуки
окружающего мира.
Описание. Тише,
ребята, мне, кажется,
ктото просит о
помощи.
Прислушайтесь!
Яркие пушистые
Желтые комочки,
Маленькие  деточки
Нашей пестрой
квочки.
Словно одуванчики
В маленьком лукошке
Клювики раскрытые
Просят хлеба крошки.
Я возьму тихонечко
Золотое чудо,
Я цыпленкалапочку
Обижать не буду.
свет нам говорит:
«Проходите, путь
открыт!»
2. Задание на
внимание.
Описание. А сейчас
мы поиграем с вами в
игру «Сигналы
светофора». На
красный сигнал вы
хлопаете в ладоши.
На желтый –
приседаете, а на
зеленый  маршируете
на месте.
3. Задание на
исключение лишнего в
комплексе с
физминуткой.
Шли мы с вами по
дорожке
Не жалея наши ножки,
И попали в огород.
Кто, скажите, здесь
живет?
Это красная морковка,
Это синий огурец,
Вот зеленая капуста.
Кто найдет мои
ошибки ,
Тот и будет молодец!
( Правильно, морковь  оранжевая, огурец
зеленый, капуста
зеленая.
Скажите, какой из
овощей здесь лишний.
«Учимся, играя»
(организованная
учебная
деятельность по
сетке)
«Вместе на природу»
Подготовка к
прогулке.
Прогулка:
ознакомление с
природой, игры, труд.
Возвращение с
прогулки.
Гигиенические и
закаливающие
процедуры.
Технологическая
карта:
1. Естествознание
Технологическая
карта:
1. Рисование
Технологическая
карта:
1. Развитие речи
2. Аппликация
Технологическая
карта:
1. Фэмп
2. Конструирование
Технологическая
карта:
1. Художественная
литература
Прогулка № 1
Тема: «Смелая
снежинка»
Цель: Формирование
представлений детей
об отдельных объектах
и явлениях неживой
природы в
соответствии с
сезонными
изменениями.
Задачи:
Обогащать детей
информацией,
провоцировать на
самостоятельный
поиск новых знаний.
Познакомить со
свойствами снега.
Развить
Прогулка  № 2
Тема: «Остаются ли
следы на снегу?»
Цель: Расширение
представлений детей о
характерных
особенностях зимнего
сезона.
Задачи:
Учить различать следы
птиц и зверей по
форме.
Развивать
исследовательские
навыки и умения.
Вызвать
познавательный
интерес.
д/и  «Чьи следы?»
воспитатель рисует на
Прогулка № 3
Тема: «Почему нам
тепло на улице?»
Цель: Формирование
представлений о
сезонной одежде, о
качествах и свойствах,
целевом назначении и
функции предметов
зимней одежды.
Задачи:
Совершенствовать
умения рассматривать
и обследовать,
различать и называть
предметы одежды.
Предоставлять детям
возможность создавать
собственные
представления об
Прогулка №4
Тема: «Почему
скрипит снежок?»
Цель: Формирование
умений детей
устанавливать
последовательность в
наступлении явлений и
связи между ними.
Задачи:
Познакомить детей со
свойствами снега.
развивать
исследовательское
поведение.
Показать зависимость
качеств и свойств
снега от
температурного
режима.
Прогулка №5
Тема: «Мороз и солнце
– день чудесный…»
Цель: Формирование
представлений о
зависимости живой и
неживой природы в
зимний период.
Задачи:
Учить замечать
изменения в погодных
условиях.
Включать детей в
посильную
экспериментальную
деятельность.
Формировать
осознанное отношение к
природе.
п/и «Салочки любознательность.
п\и «Снежинки»
научить соотносить
собственные действия
с действиями
товарищей в
соответствии с
текстом.
Ход игры.
Снег, снег кружится,
Имитируют
движения
Белая вся улица!
Собрались мы в
кружок,
Завертелись, как
снежок.
Игра проводится 34
раза.
п/и «Снежинки и
ветер» дети
собираются в кружок
и берутся за руки. По
сигналу педагога
«Ветер подул сильный
– сильный.
Разлетайтесь
снежинки!» дети
разбегаются в разных
направлениях по
площадке,
расправляют руки в
снегу или показывает
карточки с
изображениями следов
животных и птиц. Дети
отгадывают, чьи
следы, и образовывают
притяжательные
прилагательные.
п/и «Казаки –
разбойники»
Цель – развить умение
ориентироваться не
местности.
Ход игры. Дети
делятся на две
команды – «казаки» и
«разбойники».
«Казаки» убегают, а
«разбойники» их ищут
по следам или
нарисованным
стрелкам.
окружающем мире.
д/и «Назови ласково»
дети подбирают слова
с уменьшительно
ласкательными
суффиксами к
предложенным словам
не тему «Зимняя
одежда».
Цель – образование
существительных с
помощью
уменьительно
ласкательных
суффиксов.
п/и «Платок».
Цель – развить
ловкость ловкость и
быстроту.
Ход игры. Все встают
в круг. Водящий с
платком идет за
кругом, кладет его на
плечи одному из
играющих и быстро
бежит по кругу,  тот,
кому положили
платок, берет его в
руку и бежит за
водящим. И тот и
другой стараются
занять свободное месо
выручалочки».
Цель – приучить быстро
бегать в разных
направлениях, не
сталкиваясь друг с
другом.
Ход игры.
Салочка нас не догонит,
Салочке нас не поймать.
Мы умеем быстро
бегать
И друг друга выручать.
Дети с последними
словами убегают. Тот,
кого осадили, должен
остановиться.
п/и «Поймай хвост»
Дети встают колонной.
«Голова» пытается
поймать «хвост».
д/и «Кто больше
назовет действий»  по
предложению
воспитателя дети
перечисляют действия
объекта. Цель –
расширить словарный
запас подбором
глаголов.
д/и «А что еще?»
педегог называет
свойство или функцию
объекта, а дети
должны указать,
какими еще
свойствами или
функциями этот
объект обладает.
(«Снег может лежать
на земле. А что еще?»
 лепится, падать...»)
Цель – формирование
умения выявлять
функции объекта, его
дополнительные
ресурсы. стороны,
покачиваются,
кружатся.
По сигналу «Ветер
стих. Возвращайтесь
снежинки, в кружок»
дети собираются в
кружок и берутся за
руки.
Слушание сказки
«Красная шапочка»
Цель: релаксация
настрой на сон
«Здоровый сон»
в кругу.
Слушание песни
«Вышла курочка
гулять»
Цель: релаксация
настрой на сон
Чтение стихотворения
«дядя Степа
милиционер»
Цель: релаксация
настрой на сон
Слушание
песни»Мамонтенок»
Цель: релаксация
настрой на сон
Чтение рассказа
«Цветик семицветик»
Цель: релаксация
настрой на сон
Составила воспитатель: Нольфина Е.Г
 Проверила:
БАЛАЛАРДЫҢ ІС ӘРЕКЕТІ МЕН ТӘРБИЕСІН ҰЙЫМДАСТЫРУ ЦИКЛОГРАММАСЫ
ЦИКЛОГРАММА ПЛАНИРОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ
Средняя русская группа «Непоседы « с 12 декабря по 15 декабря 2016 года
Күн тәртібі
Распорядок дня
«Ұйқыдан ояну
және сергіту»
«Просыпаемся.
пробуждаемся»
Дүйсенбі
12 декабря
Гимнастика после сна.
Широкое умывание.
Закаливающие и гигиенические
процедуры.
«Алақай.
ойнаймыз!»
Вариативный компанент:
Тема: История про
Сейсенбі
13 декабря
Гимнастика после сна.
Ходьба по гимнастическим
дорожкам.
Широкое умывание.
Закаливающие и гигиенические
процедуры.
Сюжетноролевая игра:
«Строители»
Сәрсенбі
14 декабря
Гимнастика после сна
Широкое умывание.
Закаливающие и гигиенические
процедуры.
Бейсенбі
15 декабря
Гимнастика после сна
Ходьба по гимнастической
дорожке.
Закаливающие и гигиенические
процедуры.
Вариативный компанент:
Тема: «Гирлянда».
Сюжетноролевая игра:
«Супермаркет» «Ура игра!»
«Қош бол
балабақша»
«До свидания
детский сад!
трамвай.2.Решение логических
задач.3.Игра «Светофор».
Цель: 1.Показать образование
чисел 6 и 7.2.Учить вести счет
в пределах 7.
3.Познакомить с цифрами – 6 и
7.4.Уточнить представление о
получении числового ряда до
7.5.Закрепить свойство тройки
смежных чисел посредством
решения логических задач.
6.Развивать внимание детей.
. Дидактическая игра:
«Назови соседей»
Цель: закреплять название
цифр, их местоположения в
числовом ряду
Подвижные игры: «Найди
свой домик», «Утята».
Цель: учить впрыгивать в круг
и выпрыгивать по команде,
находить свои «домики»
Самостоятельные игры с
материалом
Цель: закреплять знания о
работе строителей, помочь
развивать сюжет игрыстроят
гараж для машин.
Драматизация сказки:
«Зимовье зверей»  Цель:
развивать диалогическую речь,
память, уметь согласовывать
действия с текстом.
Дидактическая игра: «Назови
профессию»
Цель: расширять
представления о профессиях
людей, расширять словарь.
Конструирование из полосок
бумаги.
Цель: Учить намазывать клеем
концы полосок, соединять в
кольцо, склеивать. Развивать
воображение, творческую
фантазию.
Цель: закреплять знания о
товарах, продаваемых в
супермаркетах, помочь
организовать несколько
отделов.
Дидактическая игра:
«Крылья, лапы и хвосты»
Цель: учить находить целое и
его части.
Игровое упражнение:
«Собери квадрат»
Цель: учить собирать из частей
целое.
Наблюдение за трудом
дворника
Цель: формировать желание
приходить на помощь
окружающим.
Труд: "Расчистка дорожек от
снега"
Цель: показать детям, как
правильно держать лопату и
чистить снег.
Подвижная игра: «Собачка и
воробьи».                   Цель:
продолжать учить бегать в
разные стороны,
Наблюдение за сорокой
Цель: расширять
представление о птицах,
прилетающих на участок
детского сада.
Трудовая деятельность:
«Коллективный труд по
очистке веранды»
Цель: учить работать сообща,
доводить начатое дело до
конца.
Подвижная игра:
«Птички и дождик». Цели:
учить действовать по команде
Трудовая деятельность:
«Помочь в уборке территории
от снега»
Цель: воспитывать
трудолюбие, желание
трудиться.
Подвижные игры:
«Прыгай выше», «Ровным
кругом».
Цели: учить быстро
действовать по сигналу;
воспитывать чувство
товарищества.
(Макар, Раян,Айлина) ориентироваться в пространстве
взрослого, упражнять в произ
ношении звуков;
воспитывать дружеские
взаимоотношения.
Индивидуальная работа:
«Развитие движений»
Цель: закреплять умение
прыгать с одного круга в
другой. (Омарова, Ясин,
Алишер)
Составила воспитатель: Нольфина Е.Г
Проверила:
БАЛАЛАРДЫҢ ІС ӘРЕКЕТІ МЕН ТӘРБИЕСІН ҰЙЫМДАСТЫРУ ЦИКЛОГРАММАСЫ
ЦИКЛОГРАММА ПЛАНИРОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ
Средняя русская группа «Непоседы « с 20 декабря по 23 декабря  2016 года
Күн тәртібі
Распорядок дня
Сейсенбі
20 декабря
Сәрсенбі
21 декабря
Бейсенбі
22 декабря
Жұма
23 декабря
Творчество
Здоровье
Здоровье
Коммуникация
Познание
Здоровье
Коммуникация
Творчество «Здравствуйте,
дети!»
Утренняя
гимнастика.
Гигиенические
процедуры.
Групповое общение:
Совместное
Проектирование
интересных
краткосрочных и
долгосрочных дел.
Творчество
Познание
1.Упражнение на сплочение
коллектива.
Ребята, я рада
приветствовать вас на
занятии. Давайте встанем в
круг и поделимся хорошим
настроением друг с другом.
Скажите, ребята, вы
почувствовали тепло от
заженной свечи? Это так
ваше хорошее настроение
переходило друг другу.
 А что в природе нас
согревает своим светом и
теплом?
2. Чтение четверостишия о
солнце.
Желтый  видим в небе круг.
Оживает все вокруг.
Эта солнца желтый цвет
Дарит нам тепло и свет.
3.Упражнение на умение
слышать звуки окружающего
мира.
Описание. Тише, ребята, мне,
кажется, ктото просит о
помощи. Прислушайтесь!
Яркие пушистые
Желтые комочки,
Маленькие  деточки
1. Вопросы к детям:
 Сегодня у нас в гостях
светофор.
Здравствуй, Светофор. Мы
рады тебя видеть на занятии.
Скажите, ребята, а для чего
нужен светофор на дороге?
(Светофор запрещает,
предупреждает  и разрешает
двигаться пешеходам и
автомобилям).
На какой сигал светофора,
можно двигаться пешеходам?
 На красный, желтый или
зеленый свет?
Правильно! Зеленый свет
нам говорит: «Проходите,
путь открыт!»
2. Задание на внимание.
Описание. А сейчас  мы
поиграем с вами в игру
«Сигналы светофора». На
красный сигнал вы хлопаете в
ладоши.
На желтый – приседаете, а на
зеленый  маршируете на
месте.
3. Задание на исключение
лишнего в комплексе с
физминуткой.
1. Задание на развитие
целостности восприятия.
Описание. Соберите
разрезную картинку и вы
узнаете кто сегодня пришел к
нам в гости.
 Скажите, к кому плыл
мамонтенок?
2. Слушание песни «По
синему морю».
А какого цвета было море в
песне?
3. Задание на развитие
мелкой моторики.
Описание. Сегодня мы с вами
сделаем обрывную
аппликацию «Синее море».
1.Перед Вами половина листа
белого картона (это будет
ваш фон аппликации.)
2.Выберите лист цветной
бумаги того цвета, каким
было море в песне.
3. Оборвите одну полоску,
вот такую как у меня.
4. А теперь еще две полоски
5.Наклейте их на фон,
используя клей и кисточку.
6. Наклейте мамонтенка на
Задание на закрепление
пройденных цветов и
порядкового счета в
пределах 10.
Описание. К вам в гости
пришли веселые человечки.
Давайте, вспомним, как их
зовут?
(Красный, Оранжевый,
Желтый, Зеленый, Голубой,
Синий)
А кто из вас знает, как зовут
последнего человечка?
А который по счету стоит
оранжевый человечек?
А зеленый?
А синий?
А красный?
А желтый?
Голубой?
2. Задание на развитие
восприятия.
Описание. Цветные
человечки живут в стране
Цветомания.  А что любят
кушать цветные человечки,
вы узнаете, если соберете
разрезные картинки.
Итак, что любит Красный
человечек? Нашей пестрой квочки.
Словно одуванчики
В маленьком лукошке
Клювики раскрытые
Просят хлеба крошки.
Я возьму тихонечко
Золотое чудо,
Я цыпленкалапочку
Обижать не буду.
Шли мы с вами по дорожке
Не жалея наши ножки,
И попали в огород.
Кто, скажите, здесь живет?
Это красная морковка,
Это синий огурец,
Вот зеленая капуста.
Кто найдет мои ошибки ,
Тот и будет молодец!
( Правильно, морковь
оранжевая, огурецзеленый,
капуста  зеленая.
Скажите, какой из овощей
здесь лишний.
льдину, а льдину на море.

5.Физкульминутка. Игра
«Море волнуется…»
Оранжевый человечек?
Желтый человечек?
Зеленый человечек?
Голубой человечек?
Синий человечек?
 Фиолетовый человечек?
Описание. Вычеркните
только тот овощ, который
очень любит Фиолетовый
человечек.
Технологическая карта:
Технологическая карта:
Технологическая карта:
2. Рисование
3. Развитие речи
4. Аппликация
3. Фэмп
4. Конструирование
Технологическая карта:
2. Художественная
литература
Прогулка  № 2
Тема: «Остаются ли следы на
снегу?»
Цель: Расширение
представлений детей о
характерных особенностях
зимнего сезона.
Задачи:
Учить различать следы птиц
и зверей по форме.
Развивать исследовательские
Прогулка № 3
Тема: «Почему нам тепло на
улице?»
Цель: Формирование
представлений о сезонной
одежде, о качествах и
свойствах, целевом
назначении и функции
предметов зимней одежды.
Задачи:
Совершенствовать умения
Прогулка №4
Тема: «Почему скрипит
снежок?»
Цель: Формирование умений
детей устанавливать
последовательность в
наступлении явлений и связи
между ними.
Задачи:
Познакомить детей со
свойствами снега.
Прогулка №5
Тема: «Мороз и солнце – день
чудесный…»
Цель: Формирование
представлений о зависимости
живой и неживой природы в
зимний период.
Задачи:
Учить замечать изменения в
погодных условиях.
Включать детей в посильную
«Учимся, играя»
(организованная
учебная
деятельность по
сетке)
«Вместе на природу»
Подготовка к
прогулке.
Прогулка:
ознакомление с
природой, игры, труд.
Возвращение с
прогулки.
Гигиенические и
закаливающие
процедуры. навыки и умения.
Вызвать познавательный
интерес.
д/и  «Чьи следы?»
воспитатель рисует на снегу
или показывает карточки с
изображениями следов
животных и птиц. Дети
отгадывают, чьи следы, и
образовывают
притяжательные
прилагательные.
п/и «Казаки – разбойники»
Цель – развить умение
ориентироваться не
местности.
Ход игры. Дети делятся на
две команды – «казаки» и
«разбойники». «Казаки»
убегают, а «разбойники» их
ищут по следам или
нарисованным стрелкам.
рассматривать и обследовать,
различать и называть
предметы одежды.
Предоставлять детям
возможность создавать
собственные представления
об окружающем мире.
д/и «Назови ласково»  дети
подбирают слова с
уменьшительно
ласкательными суффиксами
к предложенным словам не
тему «Зимняя одежда».
Цель – образование
существительных с помощью
уменьительноласкательных
суффиксов.
п/и «Платок».
Цель – развить ловкость
ловкость и быстроту.
Ход игры. Все встают в круг.
Водящий с платком идет за
кругом, кладет его на плечи
одному из играющих и
быстро бежит по кругу,  тот,
кому положили платок, берет
его в руку и бежит за
водящим. И тот и другой
стараются занять свободное
месо в кругу.
развивать исследовательское
поведение.
Показать зависимость
качеств и свойств снега от
температурного режима.
д/и «Кто больше назовет
действий»  по предложению
воспитателя дети
перечисляют действия
объекта. Цель – расширить
словарный запас подбором
глаголов.
д/и «А что еще?»   педегог
называет свойство или
функцию объекта, а дети
должны указать, какими еще
свойствами или функциями
этот объект обладает. («Снег
может лежать на земле. А что
еще?»  лепится, падать...»)
Цель – формирование умения
выявлять функции объекта,
его дополнительные ресурсы.
экспериментальную
деятельность.
Формировать осознанное
отношение к природе.
п/и «Салочкивыручалочки».
Цель – приучить быстро
бегать в разных
направлениях, не сталкиваясь
друг с другом.
Ход игры.
Салочка нас не догонит,
Салочке нас не поймать.
Мы умеем быстро бегать
И друг друга выручать.
Дети с последними словами
убегают. Тот, кого осадили,
должен остановиться.
п/и «Поймай хвост»
Дети встают колонной.
«Голова» пытается поймать
«хвост».
«Здоровый сон»
Слушание песни «Вышла
Чтение стихотворения «дядя  Слушание
Чтение рассказа «Цветик курочка гулять»
Цель: релаксация настрой на
сон
Степа милиционер»
Цель: релаксация настрой на
сон
песни»Мамонтенок»
Цель: релаксация настрой на
сон
семицветик»
Цель: релаксация настрой на
сон
Составила воспитатель: Нольфина Е.Г
 Проверила: БАЛАЛАРДЫҢ ІС ӘРЕКЕТІ МЕН ТӘРБИЕСІН ҰЙЫМДАСТЫРУ ЦИКЛОГРАММАСЫ
ЦИКЛОГРАММА ПЛАНИРОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ
Средняя русская группа «Непоседы « с 26 декабря по 30 декабря 2016 года
Күн тәртібі
Распорядок дня
«Ұйқыдан ояну
және сергіту»
«Просыпаемся.
пробуждаемся»
Дүйсенбі
26 декабря
Гимнастика после сна.
Широкое умывание.
Закаливающие и
гигиенические
процедуры.
«Алақай.
ойнаймыз!»
«Ура игра!»
Вариативный
компанент:
Тема: Самый
внимательный. Выложи
по образцу.
Цель: Развивать
зрительную память,
умение моделировать.
Развивать логическое
мышление.
Сейсенбі
27 декабря
Гимнастика после сна.
Ходьба по
гимнастическим
дорожкам.
Широкое умывание.
Закаливающие и
гигиенические
процедуры.
Сюжетноролевая
игра: «Строители»
Цель: закреплять
знания о работе
строителей, помочь
развивать сюжет игры
строят гараж для
машин.
Драматизация сказки:
«Зимовье зверей»
Цель: развивать
диалогическую речь,
память, уметь
Сәрсенбі
28 декабря
Гимнастика после сна
Широкое умывание.
Закаливающие и
гигиенические
процедуры.
Вариативный
компанент:
Тема: Самый
внимательный. Выложи
по образцу.
Цель: Развивать
зрительную память,
умение моделировать.
Развивать логическое
мышление.
Бейсенбі
29 декабря
Гимнастика после сна
Ходьба по
гимнастической
дорожке.
Закаливающие и
гигиенические
процедуры.
Сюжетноролевая
игра: «Супермаркет»
Цель: закреплять
знания о товарах,
продаваемых в
супермаркетах, помочь
организовать несколько
отделов.
Дидактическая игра:
«Крылья, лапы и
хвосты»
Цель: учить находить
целое и его части.
Жұма
30 декабря
Гимнастика после сна
Широкое умывание.
Закаливающие и
гигиенические
процедуры.
. Дидактическая игра:
«Крылья, лапы и
хвосты»
Цель: учить находить
целое и его части.
Игровое упражнение:
«Собери квадрат»
Цель: учить собирать
из частей целое. «Қош бол
балабақша»
«До свидания
детский сад!
Подвижные игры:
«Найди свой домик»,
«Утята».
Цель: учить
впрыгивать в круг и
выпрыгивать по
команде, находить свои
«домики»
Самостоятельные игры
с  материалом
согласовывать действия
с текстом.
Дидактическая игра:
«Назови профессию»
Цель: расширять
представления о
профессиях людей,
расширять словарь.
Наблюдение за трудом
дворника
Цель: формировать
желание приходить на
помощь окружающим.
Труд: "Расчистка
дорожек от снега"
Цель: показать детям,
как правильно держать
лопату и чистить снег.
Подвижная игра:
«Собачка и воробьи».
Цель: продолжать учить
бегать в разные стороны,
ориентироваться в
пространстве
Игровое упражнение:
«Собери квадрат»
Цель: учить собирать
из частей целое.
.Подвижная игра:
«Птички и дождик».
Цели:
учить действовать по
команде взрослого,
упражнять в произ
ношении звуков;
воспитывать дружеские
взаимоотношения.
Индивидуальная
работа:
«Развитие движений»
Цель: закреплять
умение прыгать с
одного круга в другой.
(Омарова, Ясин,
Алишер)
Трудовая
деятельность:
«Помочь в уборке
территории от снега»
Цель: воспитывать
трудолюбие, желание
трудиться.
Подвижные игры:
«Прыгай выше»,
«Ровным кругом».
Цели: учить быстро
действовать по сигналу;
воспитывать чувство
товарищества.
(Макар, Раян,Айлина)
Трудовая
деятельность:
«Помочь в уборке
территории от снега»
Цель: воспитывать
трудолюбие, желание
трудиться.
Подвижные игры:
«Прыгай выше»,
«Ровным кругом».
Цели: учить быстро
действовать по сигналу;
воспитывать чувство
товарищества.
(Макар, Раян,Айлина)
Составила воспитатель: Нольфина Е.Г
Проверила:

file_name: Документ Microsoft Word.docx

intro:
Беседа о цветах.
1.Загадка о радуге.
Разноцветное коромысло
на небе повисло
(радуга).
-В какое время года бывает радуга?
-После какого явления природы?
2.Задание на развитие цветового восприятия.
Описание. Перед вами лежат цветные таблички. Я буду вам показывать цветные лучи радуги, а вы поднимать ту табличку, на который луч, я укажу указкой.
.Сервировка столов к завтраку.
Д/игра «Этот день календаря» - закреплять название дней недели, зимних месяцев, отметить дату и название дня, погоду, часть суток. Отметить что первый день недели отмечается красным цветом.Беседа о цветах.
1.Загадка о радуге.
Разноцветное коромысло
на небе повисло
(радуга).
-В какое время года бывает радуга?
-После какого явления природы?
2.Задание на развитие цветового восприятия.
Описание. Перед вами лежат цветные таблички. Я буду вам показывать цветные лучи радуги, а вы поднимать ту табличку, на который луч, я укажу указкой.
.Сервировка столов к завтраку.
Д/игра «Этот день календаря» - закреплять название дней недели, зимних месяцев, отметить дату и название дня, погоду, часть суток. Отметить что первый день недели отмечается красным цветом.

title: Циклограмма организованной учебной деятельности на декабрь( средняя группа)


extracted_text:
РУССКИЙ ЯЗЫК
СЛОВО.
ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ
ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
Тема: Контрольный диктант № 7
–  развитие   умений   письменной   речи:   писать   слова   с   орфограммойбуквой   безударного   гласного   в   окончании
прилагательного,   пунктуационно   оформлять   простые   предложения   с   однородными   членами,   сложные   предложения,
графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания.
Пахучее облако
Недавно я встретил пахучее облако.
Я сидел в сосновом бору у крохотного озера. Вода в нём сегодня была жёлтой. Из озера то и дело выпрыгивала
блестящая рыба, и по воде расходились упругие круги.
Я долго не мог ничего понять. Но потом взглянул вверх, и всё стало ясно. Над бором опускалось большое рыжее
облако. Это цвели сосны. Лёгкая пыльца садилась на землю, на воду. На вкус она была сладкой, пахла хвоей.
Рыбы оказались догадливей меня. Они сразу смекнули, что облако не только пахучее, но и вкусное.
(87 слов)
(По Ю.Г. Качаеву)
Домашнее задание.
Подготовка к контрольному словарному диктанту.
 © ООО «Баласс», 2015
1 УРОК 93 (117)
Тема: «Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование творческих работ
I. Работа над ошибками.
Урок   работы   над   ошибками,   редактирования   сочинения   может   быть   запланирован   и   после   проверочной   работы   до
диктанта, если изученная тема вызывает затруднения в освоении.
II. Контрольный словарный диктант.
Серебряный, справедливый, истинный, лиловый, багряный, оранжевый, фиолетовый, лимонный, жёлтый, багровый,
просторный, странный, чёрный, коричневый, голубой, выразительный, престижный.
III. Дополнительный материал.
На этом уроке можно использовать материал раздела учебника «Это ты знаешь и умеешь» (с. 58–60), тексты упражнений
из «Дидактического материала».
 © ООО «Баласс», 2015
2

file_name: Контрольный диктант № 7.doc

intro:
Тема: Контрольный диктант № 7
– развитие умений письменной речи: писать слова с орфограммой-буквой безударного гласного в окончании прилагательного, пунктуационно оформлять простые предложения с однородными членами, сложные предложения, графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания.
Этапы урока соблюдены, объяснение заданий и физминутка проведена. Рассказала поэтапно, как составлять сочинение по описанию. Цель урока достигнута. Дети в уроке заинтересованы. С удовольствием выполняли задания.Контрольный диктант № 7

русский язык

group: Дисциплины

title: Тема: Контрольный диктант № 7


extracted_text:
СОГЛАСОВАННО:                                                         УТВЕРЖДАЮ:
Методист ГККП                                                                Заведующая ГККП
Детского сада № 38 «Гулдер»                                         Детского сада № 38 «Гулдер»
______________________                                                  Лулудова Г.Ф
«___»»_________»2016 год                                               «___»»_________»2016 год
Министерство образования Республики Казахстан
Алматинская область
Енбекшиказахский район
Государственное коммунально казенное предприятие
детский сад № 38 «Гулдер»
ВАРИАТИВНАЯ ПРОГРАММА
ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
для детей средней русской группы «НЕПОСЕДЫ»
( дошкольного возраста от 4 до 5 лет)
на 20162017 уч.год
«ЗАНИМАТИКА»
Составила воспитатель:
1 Нольфина Е.Г
с.Шелек
2016 год
Оглавление
1. Пояснительная записка_________________________________3
1.1.Цели и задачи программы________________________________5
1.2.Организационнометодическое обеспечение программы______7
1.3.Методы, используемые в обучении дошкольников___________8
1.4.Ожидаемые результаты__________________________________9
2. Содержание программы
     2.1. Календарнотематическое планирование__________________10
2.2. Мониторинг освоения детьми программного материала_____24
3. Заключение___________________________________________25
4. Используемая литература______________________________26
2 Пояснительная записка
Логическое   мышление   формируется   на   основе   образного   и   является
высшей   стадией   развития   детского   мышления.   Достижение   этой   стадии
длительный и сложный процесс, так как полноценное развитие логического
мышления требует не только высокой активности умственной деятельности,
но и обобщенных знаний об общих и существенных признаках предметов и
явлений действительности, которые закреплены в словах. Не следует ждать,
когда   ребенку   исполнится   14   лет   и   он   достигнет   стадии   формально
логических операций, когда его мышление приобретает черты, характерные
для   мыслительной   деятельности   взрослых.   Начинать   развитие   логического
мышления следует в дошкольном детстве.
Но зачем логика маленькому ребенку, дошкольнику? Дело в том, что на
каждом возрастном этапе создается как бы определенный «этаж», на котором
формируются   психические   функции,   важные   для   перехода   следующему
этапу. Таким образом, навыки, умения, приобретенные в дошкольный период,
будут служить фундаментом для получения знаний и развития способностей в
более старшем возрасте  в школе. И важнейшим среди этих навыков является
навык логического мышления, способность «действовать в уме». Ребенку, не
овладевшему приемами логического мышления, труднее будет даваться учеба
 решение задач, выполнение упражнений потребуют больших затрат времени
и сил. В результате может пострадать здоровье ребенка, ослабнет, а то и вовсе
угаснет интерес к учению.
Овладев логическими операциями, ребенок станет более внимательным,
научится мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться
на сути проблемы, убедить других в своей правоте. Учиться станет легче, а
значит, и процесс учебы, и сама школьная жизнь будут приносить радость и
удовлетворение.
3 Лев   Николаевич   Толстой   говорил   о   первых   годах   своей   жизни,   что
именно тогда приобрел все то, чем теперь живет, и приобрел так много, так
быстро, что за всю остальную жизнь  не приобрел и сотой доли того: «От
пятилетнего   ребенка   до   меня   только   один   шаг.   А   от   новорожденного   до
пятилетнего огромное расстояние».
Логические   приемы      сравнение,   синтез,   анализ,   классификация,
доказательство   и   другие      применяются   во   всех   видах   деятельности.   Их
используют   начиная   с   первого   класса   для   решения   задач,   выработки
правильных   умозаключений.   «Сейчас,   в   условиях   коренного   изменения
характера   человеческого   труда,   ценность   такого   знания   возрастает.
Свидетельство тому  растущее значение компьютерной грамотности, одной
из теоретических основ которой является логика» (Ивин А.А. Логика)

Занятия   создают условия для формирования у детей способности к
саморазвитию. Все занятия основаны на упражнениях и заданиях, проводимых
в   форме   игры.   В   программе   широко   представлены   математические
развлечения:   задачи   –   шутки,   загадки,   головоломки,   словесные   игры,
пальчиковые   игры,   игры   со   шнуровкой,   лабиринты,   игры   на   развитие
пространственных   представлений.   Они   не   только   вызывают   интерес   своим
содержанием и занимательной формой, но и побуждают детей рассуждать,
мыслить, находить правильный ответ. Особое внимание уделено развитию у
детей
находчивости,
сообразительности.   Этому   способствуют   разнообразные   логические   игры,
задачи,   упражнения.   Например:   «Найди   недостающую   фигуру»,   «Найди
лишнее»,   «Чем   отличается?»,   «Найди   пару».   Для   решения   этих   заданий
необходим анализ условий, правил, содержания игры или задачи и, в итоге,
требуется применение математического умозаключения.
Большое   место   на   занятиях   занимают   дидактические   игры   и

упражнения.   Они   являются   ценным   средством   воспитания   умственной
деятельности   детей,   активизируют   психические   процессы   (внимание,
мышление, память, воображение), вызывают интерес к процессу познания и,
что очень важно, облегчают процесс усвоения знаний.

пространственных представлений, развитие умений математического
конструирования, на расширение знаний о величине, форме, размере
предметов.
В программу включены игровые и занимательные задания на развитие
наблюдательности,

самостоятельности,

4 Цель программы   овладение детьми дошкольного возраста на
элементарном уровне приемами логического мышления через систему
занятий(флипчартов) познавательной направленности.
Задачи программы:
1.Воспитывать   у   детей   устойчивый   интерес   к   математическим
умение   пользоваться   ими   специальными
знаниям(флипчартам),
принадлежностями  и стремлением  самостоятельно их приобретать.
2.Развивать  элементарные  математические   представления  детей  через
обобщение,   систематизацию,   расширение   и   углубление   знаний   детей,
приобретенных ими на предыдущих этапах.
3.Способствовать   осмыслению   детьми   последовательности   чисел   и
места каждого из них в натуральном ряду.
4.Углублять представления детей о свойствах и отношениях объектов (в
основном,   через   игры   на   классификацию   и   сериацию,   практическую
деятельность, направленную на воссоздание, преобразование форм предметов
и геометрических фигур).
5.Развивать у детей умения и способности:
 Оперировать свойствами, отношениями предметов, числами, выявлять
простейшие изменения и зависимости по их    форме, размеру.
   Сравнивать,   обобщать   группы   предметов,   соотносить,   вычленять
  оперировать   в   плане
закономерности   чередования   и   следования,
представлений, стремиться к творчеству.
 Проявлять инициативу в деятельности, самостоятельность в уточнении
или   выдвижении   цели,   в   ходе   рассуждений,   в   выполнении   и   достижении
результата.
5   Рассказывать о выполняемом или выполненном действии, составлять
диалог   со   взрослыми,   сверстниками   по   поводу   содержания   игрового
(практического) действия.
6.Развивать   познавательные   и   творческие   способности   детей   через
вовлечение их в содержательную, активную и развивающую деятельность на
занятиях, в самостоятельную игровую и практическую деятельность.
7.Развивать   умственные   способности   детей,
  смекалку   и
сообразительность, самостоятельность и гибкость мышления,    мыслительные
операции анализа, синтеза, сравнения, пространственного воображения.
8.Учить   детей   использовать   знания   и   навыки   математического
содержания в разных видах детской деятельности, проявлять волевые усилия,
приучаться действовать целенаправленно, преодолевать трудности, доводить
дело до конца.
9.Развивать трудовые умения в подготовке к занятию.
10.Воспитывать   привычку   к   точности,
  аккуратности,
  умение
контролировать свои действия.
11.Формировать   дружеские   взаимоотношения   между   детьми,
взаимопомощь в выполнении заданий.
Программа построена на основе основных принципов, которые
решают современные образовательные задачи с учетом запросов будущего:
1. Принцип деятельности включает ребенка в познавательный процесс.
2. Принцип целостного представления о мире в деятельном подходе тесно
связан   с   дидактическим   принципом   научности.   У   детей   формируется
личностное отношение к полученным знаниям и умение применять их в своей
практической деятельности.
3.   Принцип   психологической   комфортности   предполагает   снятие,   по
возможности, всех стрессообразующих факторов на занятиях кружка.
4.   Принцип   вариативности   предполагает   развитие   у   детей   вариативного
мышления,   то   есть   понимания   возможности   различных   способов   решения
заданий и умения осуществлять систематический перебор материалов.
5.   Принцип   творчества   (креативности)   предполагает   максимальную
ориентацию на творческое начало в деятельности детей, приобретение ими
собственного опыта творческой деятельности.
6 Организационнометодическое обеспечение программы
Программа   «Логика»   разработана   для   детей   среднего   дошкольного
возраста(45 лет).
Для успешного освоения содержания программы численность детей в
группе не должна превышать 1015 человек.
Временной период
Колво занятий
В неделю
В месяц
В год
2
8
72
Длительность   занятия   –
20 минут
7 Главными методами обучения дошкольников являются:
1.практические (игровые)работа с интерактивной доской(флипчарты);
2.развития;
3.исследования;
4.экспериментирование;
5.моделирование;
6.воссоздание;
7.преобразование;
8.конструирование.
8 В результате проведения занятий дети будут уметь:
Ожидаемы результаты:

обобщать,

классифицировать,
1.выделять свойства предметов, находить предметы схожие и различные по
внешним признакам;
систематизировать
2.сравнивать,
предметы окружающей   действительности   (выделять   свойства   предметов,
находить предметы схожие и различные по внешним признакам);
3.ориентироваться в пространстве, различать предметы, находящиеся
справа, слева, вверху, внизу;
4.разбивать   множество   на   подмножества,   характеризующиеся   общим
свойством;
5.сопоставлять части и целое для предметов и действий;
6.называть главную функцию (назначение) предметов;
7.расставлять события в правильной последовательности;
8.выполнять перечисляемую или изображенную последовательность
9 действий;
9.применять какое либо действие по отношению к разным предметам;
10.описывать простой порядок действий для достижения заданной цели;
11.находить ошибки в неправильной последовательности простых действий;
12.проводить аналогию между разными предметами;
13.запоминать, воспроизводить усвоенный материал, доказывать,
рассуждать.
14.проявлять   доброжелательное   отношения   к   сверстнику,   выслушать,
помогать по необходимости.
15. применять свои знания при работе с интерактивной доской.
10 №
п/п
1
2
3
тема
Цель занятия
Календарнотематическое планирование
« Здравствуй, ёжик!» (математика + развитие
речи)
«Птичий двор» (математика + лепка)
1. Игра «Найди предметы».
2.Игра «Угадай, что в мешочке».
Цель: развивать у детей познавательный интерес к
природе, представлений о зависимости
существования конкретного животного в условиях
окружающей среды; развивать сенсорные
способности (восприятие цвета, формы,
величины). Совершенствовать интеллект детей
( внимание, память, мышление, воображение, речь).
Цель: развивать комбинаторские способности,
логическое мышление, творческое воображение;
учить составлять целое изображение из частей.
1.Расширять умение детей в нахождении
совокупностей предметов (много) и единичных
предметов (один) в окружающей обстановке.
2.Упражнять детей в сравнении равных и неравных
групп предметов, пользуясь приемом  приложения,
в обозначении результатов сравнения  словами:
больше, меньше, столько, сколько, поровну.
3.Продолжать развивать умение находить и на
ощупь определять геом. фигуру, ее форму;
использовать в речи прилагательные:
круглой, квадратной, треугольной формы.
Количество
часов
1
1
1
Дата
проведения
Сентябрь
05.09.16
07.09.16
14.09.16

4
   «   Страна  Муравия»
Цель: развивать умение выявлять и абстрагировать
1
19.09.16
10 (математика + конструирование)
«Зверюшки Фиолетового леса» (математика
+ лепка)
1. «Знакомство с прямоугольником».
2.Игровое упражнение «Строимся на
зарядку».
3.Игра «Найди лишнюю фигуру».
1. «Знакомство с цилиндром и некоторыми
свойствами объемных тел».
2. Игра « Найди свой автобус».
5
6
7
свойства геометрических фигур; развивать
познавательные способности: внимание, память,
мышление.
Цель: развивать умение выделять свойства
предметов, абстрагировать их от других, следовать
определенным правилам при решении
практических задач
1.Познакомить детей с прямоугольником.
2.Учить различать прямоугольник, квадрат и
треугольник по характерным признакам.
3.Совершенствовать умение сравнивать,
ранжировать по высоте, длине.
4.Показать способ соотнесения предметов.
5.Развивать умение анализировать предметы по
признакам:
форма – цвет, форма – размер, размер – цвет.
1.Познакомить детей с цилиндром.
2.Дать детям представление о некоторых
свойствах объемных тел: шара, куба, цилиндра
(устойчивость и неустойчивость, наличие и
отсутствие углов).
3.Продолжать учить обследовать модели фигур
осязательнодвигательным путем;
устанавливать размерные соотношения между 24
предметами по объему.
4.Уточнить представление о части суток – утро,
связав ее название с деятельностью детей и
близких им взрослых.
5.Упражнять в различении круга, квадрата,
прямоугольника и треугольника.
1
1
1
21.09.16
26.09.16
28.09.16
11 8
9
«Улица поселка моего» (математика +
конструирование + развитие речи)
   «Волшебные  логоформочки» (математика
+художественная литература)
10
1.Беседа – день.
2.Д./и. «Найди клад»(2).
3. Игра «Волшебные фигуры»
(построение из геометрических фигур).
11
«Праздник цифры»
Цель: учить решать головоломки; развивать
аналитическую деятельность, умение
классифицировать объекты; учить строить улицу
из деталей строительного материала,
анализировать постройку.
Цель: учить составлять эталонные и другие
геометрические фигуры из частей. Развивать
процессы внимания, памяти; умение сравнивать,
анализировать, объединять части в целое;
выстраивать логические связи, развивать
сообразительность.
1.Уточнить представление о части суток – день.
2.Продолжать развивать умение выявлять в
предметах, абстрагировать и называть (цвет,
форму, размер, толщину) одновременно 2 свойства
(форма и цвет, форма и размер, размер и цвет…).
3.Продолжать упражнять в назывании геом. фигур,
их свойств.
4.Развивать творческое мышление.
Цель: закрепить знания детей о цифрах, умение
находить цифру соответственно количеству
предметов, упражнять детей в отгадывании
математических загадок, решении задач, срав
нивании чисел. Развивать умение анализировать,
сравнивать, сопоставлять, развивать память.
12
«Чудолукошко» ( математика + рисование) Цель: закрепить счет в пределах 10, учить
составлять десяток из двух меньших чисел,
выделять множество, совершенствовать интеллект,
1
1
2
1
1
 Октябрь
03.10.16
05.10.16
10.10.16
12.10.16
17.10.16
19.10.16
12 13
   «Сложи прямоугольник».
   «Что сделали? Что получилось?» 2.Беседа:
«Сутки».
Д./и. «Назови соседей».
14
« Нетающие льдинки озера Айс»
( математика + аппликация)
15
«Занимательные задачи» (математика
+конструирование)
развивать мелкую моторику рук.
1.Учить делить предметы на 2 и 4 равные части
складыванием предмета пополам (на 2 части) и еще
раз пополам (на 4 части).
2.Упражнять детей в использовании в речи
результатов деления (сложили пополам, получили
2(4) равные части, половина целого, одна из 2
частей, одна из 4 частей).
3.Обобщить все части суток в одно понятие
,,Сутки”.
Помочь детям осознать, что отсчет
последовательности частей суток можно начинать
с любой из них.
4.Развивать умение различать контрастные и
смежные части суток.
5.Совершенствовать умение детей в
количественном счете, познакомить с правилом:
Количество предметов не зависит от того, где они
находятся и как их считать: справа налево или
слева направо (направление счета).
. Цель: познакомить детей с эталонами формы и
величины, соотношением целого и числа, с
физическими свойствами: прозрачность, гибкость;
развивать сенсорные, познавательные и творческие
способности.
 Цель: учить решать занимательные задачи.
Продолжать знакомство детей с геометрическими
фигурами, их элементами; развивать ,сенсорные,
психические, творческие способности.
Способствовать развитию умения составлять
различные предметы из пластинок «Прозрачного
2
24.10.16
26.10.16
1
1
31.10.16
Ноябрь
02.11.16
13 16
17
18
19
«Черепашка». Моделирование из скорлупы
грецкого ореха.
1.Игра «Вопрос – ответ».
2. Игра с 2 обручами.
3. Игра «Сложи узор».
«Математика  это интересно»
1.Игра «Составь картинку».
2.Игра «Угадай какая фигура?»
.3.Игра «Зоопарк».
квадрата».
Учить аккуратно намазывать клеем край скорлупы,
наклеивать на заготовки, прижимая салфеткой.
Развивать мелкую моторику рук, творческие
способности.
1.Учить использовать при решении логических
задач умение рассуждать, доказывать.
2.Продолжать совершенствовать умение выделять
одновременно 2 свойства предметов,
ориентироваться на плоскости (слева, справа,
посередине).
3.Способствовать развитию комбинаторных
способностей путем комбинирования цвета и
формы; творческого воображения,
пространственного мышления.
Цель: стимулировать развитие мыслительных
способностей детей, их познавательный интерес.
Учить детей делать несложные игрушки из
поролона.
1.Учить составлять целое из частей.
2.Развивать умение опираясь на карточкикоды,
выделять предметы одновременно с 3 свойствами
(форма, цвет, размер), понимать схематическое
изображение позы человека.
3.Закреплять умение выделять одновременно 2
свойства (размерцвет) предмета.
4.Развивать аналитическое восприятие,
комбинаторные способности, умение
устанавливать соответствие.
1
1
2
2
07.11.16
09.11.16
14.11.16
16.11.16
21.11.16
23.11.16
14 20
«День рождения куклы Кати (математика +
ознакомление с окружающим)
21
«Магический  Геоконт» (математика +
конструирование)
22
1.  Игра «Найди лишнюю».
23
1.История про трамвай.
2.Решение логических задач.
3.Игра «Светофор».
24
«В гостях у Эника и Бэника»
(математика + развитие речи)
Цель: закрепить знания детей о форме и величине
предметов, знакомить с пространственными
отношениями. Развивать внимание, память, мышле
ние, воображение продолжать готовить руку
ребенка к письму.
.
Цель: познакомить детей с понятием «линия»,
используя для этого наглядный способ и свободное
моделирование; уточнить точки пересечения двух
кривых линий, используя для этого бумагу и
карандаш.
1.Продолжать учить группировать фигуры по
форме, обобщать их признаки.
2.Развивать умение сравнивать и обобщать
геометрические фигуры (по толщине…) по
качественным признакам.
3.Способствовать развитию логического
мышления, комбинаторных способностей.
1.Показать образование чисел 6 и 7.
2.Учить вести счет в пределах 7.
3.Познакомить с цифрами – 6 и 7.
4.Уточнить представление о получении числового
ряда до 7.
5.Закрепить свойство тройки смежных чисел
посредством решения логических задач.
6.Развивать внимание детей.
Цель: развивать геометрическое и
пространственное воображение, логическое
мышление, внимание, зрительную память,
комбинаторские способности, речь детей.
1
1
1
1
1
28.11.16
30.11.16
Декабрь
05.12.16
07.12.16
12.12.16
15 25
26
   «Фонарики для жителей волшебной
страны» (математика +конст
руирование)
1.Беседа:
« Вчера, сегодня, завтра».
Д./и. «Назови соседей».
2. «Монгольская игра»
3. Игра  «Где, чей дом?»
27
«Математическое развлечение»
28
1. Моделирование по образцу.
.
2.Игра «Угадай, что, где находится».
3.Игра с цветными палочками.
29
«Путешествие в сказку»
(математика + рисование+ художественная
Цель: развивать творческое воображение детей,
умение ориентироваться в пространстве.
Продолжать учить складывать полоски бумаги,
украшать фонарики готовыми формами.
1.Дать представление о временных понятиях:
вчера, сегодня, завтра.
2.Уточнить представление о частях суток, понятии
– сутки.
3.Упражнять в группировке фигур (квадрат,
прямоугольник, треугольник, круг) по форме,
размеру, цвету.
4.Совершенствовать умение устанавливать
соответствие по величине.
Цель: доставить детям радость и удовольствие от
игр развивающей направленности. Поддерживать
интерес к интеллектуальной деятельности, желание
играть в игры с математическим содержанием,
проявляя настойчивость, целеустремленность,
взаимопомощь.
.
1.Учить моделировать по образцу.
2.Упражнять детей в определении
пространственного расположения предметов
относительно себя (впереди, перед, за, сзади, слева,
справа, вверху, внизу).
3.Совершенствовать умение выкладывать силуэты,
узоры, четко соблюдая цвет и размер палочек по
образцу.
Цель: учить детей эмоционально воспринимать
содержание сказки, передавать его с помощью
1
2
2
1
2
14.12.16
19.12.16
21.12.16
26.12.16
28.12.16
Январь
04.01.17
09.01.17
11.01.17
16 литература)
30
1. Игровая ситуация «Придумай загадку».
2.Игра «Придумай головоломку».
31
1. Игровая ситуация «Назови цепочку слов».
2. «Дети в городе Геометрических фигур».
3. Игра  «Кто быстрее соберет гирлянду».
32
«Путешествие в Фиолетовый лес»
(математика + конструирование)
33
« В гости к веселым гномам» ( математика +
рисование)
изобразительных материалов; способствовать раз
витию мелкой моторики рук, творческому
воображению, ориентированию на плоскости.
1.Учить сравнивать предметы одновременно по
нескольким качественным признакам, выделяя их
составлять загадки.
2.Упаражнять детей в преобразовании фигур,
количественном счете, умении составлять задачи
на преобразование.
3.Развивать пространственные представления,
умение ориентироваться по схеме, считать клетки,
соотносить их с шагами, использовать в речи слова:
вперед … шагов, налево, направо.
1.Познакомить и учить пользоваться приемами
мнемотехники.
2.Продолжать развивать умение выделять основные
признаки предметов: цвет, форму, величину – и
находить предметы с заданными свойствами.
3.Упражнять в подборе предметов по цвету,
соблюдая их чередование.
4.Развивать память, внимание детей.
Цель: закрепить знания детей о днях недели;
развивать комбинаторские способности путем
комбинирования цвета и формы, развивать
творческое воображение, память; учить склады
вать лодочку путем сгибания листа бумаги
предметы по определенному признаку.
5.Развивать внимание, творческое воображение,
комбинаторные способности.
Цель: освоение цвета, пространственного
1
1
1
1
16.01.17
18.01.17
23.01.17
25.01.17
17 )
34
1.Игровое упражнение «Подними картинку».
Игровое упражнение :
« Сосчитай звуки».
2.Игра «Найди ключи».Дети определяют по
плану под каким предметом спрятаны ключи.
3. Игра с палочками     Кюизенера :
35
« Жила - была Гусеничка…»
36
« Поляна волшебных корзинок» (математика
+ конструирование)
расположения, развитие умений считать,
определять порядковый номер, развитие внимание,
памяти, воображения. Учить детей тонировать
бумагу, воспитывать аккуратность.
1.Продолжать учить считать и отсчитывать
предметы в пределах 8 по образцу, по звуку, по
числу.
2.Развивать умение запоминать предметы, находить
направление на плоскости: слева, справа,
посередине.
3.Упражнять в воспроизведении определенного
количества движений по числу.
4.Познакомить с цифрой 8.
5.Способствовать развитию умения
ориентироваться в групповой комнате по плану,
путем упражнений, распознания условных
обозначений.
6.Развивать аналитические способности, осваивать
понятие итогового числа.
Цель: стимулировать развитие
позна-вательных процессов,
целенаправлен-ность и
устойчивость внимания, уме-ние
довести начатое дело до конца.
Нахождение предметов в окружающей обстановке,
похожих на определенные геометрические фигуры.
Цель: закрепить счет, состав числа первого
десятка с помощью зрительного, слухового и
тактильноосязательного анализаторов;
2
1
1
Февраль
30.01.17
01.02.17
06.02.17
08.02.17
18 37
38
39
40
«Ежик». Моделирование из семечек и
пластилина.
1. «Образование числа 9».
2. «В городе Геометрических фигур».
3. «Монгольская игра».
«Ворон Метр и малыш Гео» (математика
+экология)
1.Игра  «Мастерская ковров».
.
2.Игра  «Вертикальная и горизонтальная
лесенки».
   3. Игра  «Разрезные картинки».
способствовать совершенствованию мелкой
моторики руки ребенка. Закрепить умение
складывать объемные корзинки, дополнять изделия
украшениями.
Учить подбирать детали, передавать
выразительность образа. Развивать воображение,
умение создавать композицию.
1.Познакомить детей с образованием числа 9.
2.Упражнять в количественном счете в пределах 9.
3.Показоть независимость числа предметов от
площади, которую они занимают.
4.Совершенствовать умение детей выделять
одновременно 3 признака предметов: длину,
ширину, толщину;
выстраивать предметы по увеличению признаков.
5.Продолжать развивать комбинаторные
способности.
Цель: закрепить умение конструировать
геометрические фигуры, развивать
пространственное мышление и творческое
воображение.
1.Учить ориентироваться на плоскости стола и
листе бумаги. Активизировать словарь детей за
счет использования слов и словосочетаний:  в
середине, снизу, сверху, справа, слева, названия
геометрических фигур.
2.Познакомить детей с использованием условной
мерки для измерения длины, высоты.
3.Совершенствовать умение ранжировать предметы
по высоте, длине; в счете до 9.
1
1
2
1
13.02.17
15.02.17
20.02.17
22.02.17
27.02.17
19 «Ромашка». Аппликация из семян тыквы.
«День рождения пчелки Жужи» (математика
+ рисование )
1.Образование числа 10.
2.Здачаголоволомка: «Составь ракету».
3.Игра «Цветная лесенка».
Найди нужную деталь. Построй домик.
« Веселый поезд» (математика)
4.Закреплять умение различать геометрические
фигуры.
5.Развивать у детей сенсорные умения,
аналитическое восприятие.
Продолжать учить наклеивать семена тыквы на
готовое изображение. Развивать чувство
композиции, воображение, творчество.
Цель: развивать сенсорные способности,
психические процессы: внимание, память,
мышление, творческие способности и мелкую
моторику руки, способствовать развитию умения
закрашивать и штриховать.
 1.Познакомить детей с образованием числа 10.
2.Упражнять в количественном счете в пределах
10.
3.Совершенствовать умение правильно строить
изображение по образцу и преобразовывать его,
пользоваться условной меркой для сравнения
длины предметов.
Развивать внимание, наблюдательность, умение
соединять детали, умение концентрировать
внимание.
Цель: учить детей раскладывать веревочки в
порядке возрастания и убывания длины.
Способствовать развитию у детей представления о
числе на основе счета.
Лабиринт. Дорисуй картинку.
Развивать пространственные представления.
Развивать умение обобщать.
Чего не хватает? Покажи одинаковые чашки.  Развивать умение обобщать, внимание, память,
41
42
43
44
45
46
47
1
2
1
1
1
1
Март
01.03.17
06.03.17
13.03.17
15.03.17
20.03.17
27.03.17
29.03.17
20 48
49
50
51
52
53
Поймай рыбку.
«Туфелька для Золушки» (математика +
художественная литература +
конструирование)
«Шел домой Глеб» (математика +
художественная литература +
конструирование)
1.«Знакомство с фигурами овальной формы».
2.Игра «Кто живет в трехэтажном доме».
3.Игра «Уголки».
Кого надо нарисовать? Найди похожие
круги. Какая фигура будет последней?
«Забавные цифры» (математика )
точность движения, пространственные
представления.
Цель: стимулировать развитие познавательных
навыков, умение довести начатое дело до конца.
Способствовать развитию мелкой моторики рук,
пространственного мышления.
Цель: развивать сенсорные способности, показать
независимость количества от пространственного
расположения и размера предметов. Учить
складывать кошку методом оригами
1.Познакомить детей с фигурой овальной формы.
2.Продолжать учить детей обследовать фигуры,
используя осязательнодвигательный прием
обследования моделей.
3.Развивать умение словесно описывать фигуру.
4.упражнять в составлении числа из 2 меньших.
5.Поощрять активное участие детей в воссоздании
построек по образцу.
Учить наблюдательности. Развивать логическое
мышление, умение делать умозаключения.
Цель: закрепить счет, знание цифр. Развивать
способности ориентироваться в пространстве,
логическое мышление, мелкую моторику рук.
« Плетеный коврик для Винни
Пуха»( математика + конструирование
+ознакомление с окружающим +
художественная литература)
Цель: стимулировать развитие мыслительных
способностей детей. Учить детей делать коврик:
переплетать бумажную основу полосками цветной
бумаги.
1
1
1
1
1
1
Апрель
03.04.17
05.04.15
10.04.17
12.04.17
17.04.17
19.04.17
21 54
1.Игра с 2 обручами.
.
3.Игра «Исправь и раскрась лесенку».
55
56
57
1. Игра «Найди противоположности».
2.Игра «Найди лишнюю картинку».
3.Игра с блоками Дьенеша.
:   «Дни недели» (математика +  рисование+
художественная литература)
1.Игра «Найди МиккиМауса».
2.Игра «Вчера, сегодня, завтра».
3.Игра «Геометрическая мозаика».
1.Учить классифицировать множества по 12
свойствам (цвет и форма, размер и форма, цвет и
размер).
2.Продолжать совершенствовать детей в
количественном счете, в умении подводя итог,
обводить предметы движением руки и называть
итоговое число.
3.Продолжать развивать умение согласовывать
числительные с существительными (один, одна,
одно).
4.Закрепить умение сравнивать предметы по
высоте, выстраивать лесенку по возрастанию,
исправляя ошибки; способствовать соотнесению
предметов по длине, цвету и числу.
1.Учить детей находить противоположности.
2.Совершенствовать умение сравнивать и обобщать
предметы по признаку, исключая лишний предмет.
3.Закрепить умение группировать по размеру,
толщине, цвету.
Цель: закрепить представление детей о днях
недели. Развивать познавательные способности,
умение наблюдать и анализировать, сравнивать и
сопоставлять. Учить рисовать цифры с помощью
цветных веревочек.
1.Уточнить представление о временных понятиях
(вчера, сегодня, завтра) и частях суток.
2.Упражнять в различении понятий по признакам и
соотнесение с определенными знакамисимволами.
3.Закрепить умение создавать узор по образцу и по
замыслу.
1
24.04.17
1
1
1
26.04.17
Май
03.05.17
10.05.17
22 58
59
60
61
62
«День и ночь

( математика)
     сутки прочь »
«Отправляемся в путь» (математика +
конструирование + ознакомление с
окружающим)
1.Игра «Придумай головоломку».
Дети придумывают задачиголоволомки со
счетными палочками на уменьшение или
перекладывание их.
2.Игра «Кто назовет большее количество
фигур?»
.
4. Игра «Что изменилось?»
Загадки без слов. Чудесный мешочек. Какая
фигура будет последней?
 «Животные на волшебной поляне»
(математика + рисование)
4.Развивать комбинаторные способности,
творчество детей.
. Цель: продолжать знакомство детей с
временными понятиями. Развивать познавательные
способности, способствовать освоению
математического материала.
Цель: развивать умение ориентироваться по
карте. Упражнять в умении увеличивать и
уменьшать числа в пределах 10. Учить
изготавливать автобус из коробок; закреплять
умение дополнять поделку деталями для
придания ей большей выразительности.
1.Учить придумывать задачиголоволомки,
используя счетные палочки, находить решения им
путем уменьшения количества палочек или
перекладывания.
2.Продолжать упражнять детей в умении
подводить итог.
3.Совершенствовать умение, пользуясь условными
обозначениями, рисовать схему маршрута.
4.Развивать внимание детей.
Развивать умение работать по схеме. Учить детей
обобщать и классифицировать. Развивать
логическое мышление.
Цель: развивать математические представления
(освоение состава 10, соотношение целого и части),
творческие способности. Способствовать умению
рисовать фигурки животных по трафарету.
1
1
1
1
1
15.05.17
17.05.17
22.05.17
24.05.17
29.05.17
23 63
«Математический праздник
   « В гостях у Магнолика»
.
Итого: 72 занятия
Цель: доставить детям радость и удовольствие от
игр развивающей направленности. Поддерживать
интерес к интеллектуальной деятельности, желание
играть в игры с математическим содержанием,
проявляя настойчивость, целеустремленность,
взаимопомощь.
1
31.05.17
24 25 Мониторинг освоения детьми программного материала
Уровни освоения программы.
Низкий.  Ребенок   различает   предметы   по   форме,   размерам,   называет   их,
группирует в совместной со взрослым деятельности. Пользуется числами до
35, допускает ошибки при сосчитывании. Выполняет игровые и практические
действия   в   определенной   последовательности;   ошибается   в   установлении
связей между действиями (что сначала, что потом).
Средний.  Ребенок различает, называет, обобщает предметы по выделенным
свойствам   («все   большие»,   «все   некруглые»).   Выполняет   действия   по
группировке, воссозданию фигур. Затрудняется в высказываниях, пояснениях.
Обобщает группы предметов по количеству (числу, размеру, устанавливает
неравенство). Считает до 47.
Высокий.  Ребенок   оперирует   свойствами   предметов,   обнаруживает
зависимости   и   изменения   в   группах   предметов   в   процессе   группировки,
сравнения,   сериации;   сосчитывает   предметы   до   810.   Устанавливает
закономерность увеличения (уменьшения) количества, размеров предметов по
длине,   толщине,   высоте.   Отвечает   на   вопрос:   «А   что   будет,   если   уберем,
добавим?»   Самостоятельно   экспериментирует   с   целью   определения
неизменности   количества   и   размера,   объясняет,   почему   стало   больше   или
меньше. Проявляет творческую самостоятельность в практической, игровой
деятельности, применяет известные ему способы действий в иной обстановке.
Мониторинг   освоения   детьми   программного   материала   помогает
педагогу определить уровень детской умелости, подсказывает, на что следует
обратить внимание в работе с детьми.
24 Заключение
  «Задача   дошкольного   воспитания   состоит   не   в   максимальном
ускорении развития ребенка, не в форсировании сроков и темпов перевода его
на   «рельсы»   школьного   возраста,   а   прежде   всего   в   создании   каждому
дошкольнику   условий   для   наиболее   полного   раскрытия   его   возрастных
возможностей и способностей».
Наиболее   близкие   и   естественные   для   ребенка   виды   деятельности
игра,   общение   со   взрослыми   и   сверстниками,   экспериментирование   и
предметная деятельность.
Именно   в   этих   видах   деятельности   происходит   интеллектуальное,
эмоционально      личностное   развитие.   Дети   обретают   уверенность   в   себе,
учатся излагать свои мысли, чувства. Все это будет хорошим подспорьем при
их подготовке к школе.
Эффективность   занятий
достигается   через   использование
современных образовательных технологий. В работе используются следующие
технологии обучения:
1.здоровьесберегающие технологии (физкультминутки во время занятий
на укрепление мышц глаз, шеи, позвоночника);
2.проблемное обучение (использование упражнений, позволяющих найти
самостоятельный путь решения);
3.технологии  личностно –  ориентированного  подхода  (дети получают
задания соответственно своему индивидуальному развитию).
4.использование флипчарт занятий
25 Используемая литература
1. Популярное пособие для родителей и педагогов. И учеба, и игра:
математика. Ярославль «Академия развития» 1997г.
2. Б. П. Никитин. Ступеньки творчества или развивающие игры. Москва
«Просвещение» 1991.
4.. Васильева Н.Н. Развивающие игры для дошкольников. Ярославль,
1997.
5. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Домашняя школа мышления (для пятилетних
детей). М., 1984.// www.pedlib.ru
6. Гурьянова Ю. Математические игры и головоломки для детей 25 лет.
М., 2008.
7. Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников. М., 2008.
8. Копытов Н. Задачи на развитие логики. М., 1998.
9. Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1998.
10. Немов Р.С. Психология. Книга 1. М., 2001.
11. Светлова И. Логика. М., 2007.
26

file_name: программа заниматика 16 год.doc

intro: Логическое мышление формируется на основе образного и является высшей стадией развития детского мышления. Достижение этой стадии - длительный и сложный процесс, так как полноценное развитие логического мышления требует не только высокой активности умственной деятельности, но и обобщенных знаний об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности, которые закреплены в словах. Не следует ждать, когда ребенку исполнится 14 лет и он достигнет стадии формально - логических операций, когда его мышление приобретает черты, характерные для мыслительной деятельности взрослых. Начинать развитие логического мышления следует в дошкольном детстве.Логическое мышление формируется на основе образного и является высшей стадией развития детского мышления. Достижение этой стадии - длительный и сложный процесс, так как полноценное развитие логического мышления требует не только высокой активности умственной деятельности, но и обобщенных знаний об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности, которые закреплены в словах. Не следует ждать, когда ребенку исполнится 14 лет и он достигнет стадии формально - логических операций, когда его мышление приобретает черты, характерные для мыслительной деятельности взрослых. Начинать развитие логического мышления следует в дошкольном детстве.

title: Программа по вариативной части в средней группе "Заниматика"


extracted_text:
Интеллектуальная игра, посвященная 25летию  независимости Казахстана,
«Мой Казахстан – моя   гордость!»
Цели и задачи:
 приобщать детей и родителей к культурноисторическому наследию нашей Родины;
 способствовать воспитанию доброты, верности, гордости за свою страну и свой народ;
 воспитывать   у    подрастающего    поколения    любовь   к  своей  Родине;
 формировать  уважение     к      законам   и символам нашего  государства.
Оборудование :  интерактивная   доска,  презентация, Государственный   флаг     РК,   сундучки,
грамоты и призы.
Краткое описание игры:
 Игра проводится в 5 туров, что позволяет использовать в ходе игры различные формы и
методы организации деятельности студентов.
1 тур "Байга" проводится в форме викторины на знание истории первых лет независимости,
роли государственных символов. За каждый правильный ответ участники получают 5
баллов.
2 тур «Полиглот»  студент должен закончить пословицу, полученный ответ должнен
перевести на казахский, английский языки. Каждый игрок за полный правильный ответ
получает – 30 очков, очки могут уменьшаться изза неправильных переводов.
3 тур  "Своя игра",  где игрок выбирает тему и вопрос определенной стоимости.
4 тур «Сиқырлы сандық». Каждый игрок выбирает сундучок, в котором находится
определенный предмет, по подсказкам они должны угадать что там лежит. За правильный
ответ начисляется 20 баллов.
5 тур – Аукцион "Портреты заговорили". После 4 конкурсов у участников  набирается
определенное количество баллов, которые они ставят на определенный вопрос. Каждый
вопрос имеет свое количество баллов. Это количество баллов они получают, если правильно
отвечают, если ответ неверный баллы отнимаются. Необходимо узнать выдающуюся
личность
.
Ведущий 1:
Смотрю на небо голубое
Там высоко парит орел
Восходит солнце золотое
Над птицей, будто ореол
До боли мне знакомо это
Виденье сквозь пики гор,
Осталось лишь добавить с боку
Национальный наш узор
Герб и флаг наш гордый
Народу государством дан
Пусть всегда хранит свободу
Наш суверенный Казахстан!
Здравствуйте, уважаемые участники и гости нашего мероприятия! Летопись современного
Казахстана начинается 16 декабря 1991 года. В этот день Казахстан объявил себя Независимым
суверенным   государством.   25   лет   тому   назад,   обретя   свою   независимость,   Казахстан   открыл
новую веху в своей истории: окреп, достиг больших результатов в своем развитии.
Ведущий  1:
Ребята, в одной из книг есть удивительная легенда о создании Казахстана. Она гласит: «В дни
сотворения мира Бог создал небо и землю, моря и океаны, все страны и материки, а про Казахстан
забыл. Вспомнил в последнюю минуту, а материала нет. Он от разных мест отхватил
по кусочку — краешек Америки, кромку Италии, отрезок пустыни Африки, полоску Кавказа,
сложил и прилепил туда, где положено быть Казахстану». Не поверить в эту легенду невозможно,
потому что на нашей удивительной земле можно найти всё, и вечно голые пространства безводного солончака и живописнейший контраст гор, и голубизну неба, сливающуюся
с безбрежной гладью моря, и великолепные леса.
 Ребята мы приглашаем вас принять участие в интеллектуальной игре «Мой Казахстан –
моя   гордость!» , где    вы,  сможете    показать,   насколько знаете   биологию, географию,
казахский, английский языки,  историю    нашей    Родины,   имена  людей,  свершивших    эту
историю,    а также   те события,  которые    составили  самую   новую  историю    нашего
государства.
Гимн народы поют,
Славят дружбу и труд
На прекрасной земле Казахстана.
Пусть звучит светлый Гимн,
Как наказ молодым,
Как привет всем народам и странам!
(Исполнение гимна РК)
Ведущий 1: Разрешите мне представить вам жюри, которое будет объективно оценивать
выступления наших участников:
.
Ведущий1:  (Представление участников)
Интеллектуальная  игра «Мой Казахстан – моя   гордость!» состоит из 5ти туров:
1 тур Блиц турнир «Байга»,
2 тур «Полиглот»,
3 тур  "Своя игра",
4 тур «Сиқырлы сандық»
 5 тур – Аукцион "Портреты заговорили".
Цель каждого  участника: набрать наибольшее  количество баллов в каждом туре. Победителем
считается тот, кто набрал наибольшее количество баллов за все 5 туров.
Итак, мы начинаем!
Ведущий 1:  1 тур («Байга») – это конное  состязание, победителем в котором становится
самый  быстрый. В  этом  туре  участники  должны  проявить быстроту  реакции, мысли и
показать  свою  эрудицию. За  каждый  правильный  ответ  жюри  присуждает  участнику  5
баллов.
Внимание вопросы:
1. Какой праздник в Казахстане отмечают 22 сентября? (День языков)
2. Назовите знаменательную дату, которую отмечает Казахстан 1 декабря? (День первого
президента)
3. Какой язык в Казахстане является государственным? (Казахский)
4. Основной закон государства? (Конституция)
5. Как называют знатока многих языков (Полиглот)
6. Наш президент Н. А. Назарбаев поставил перед нами задачу говорить на 3х языках, На каких?
(Казахский, русский, английский.)
7. Птица, которая изображена на флаге? (Орел)
8. Священная книга у мусульман? (Коран)
9. Как называется верхняя сводная часть юрты? (Шанырак)
10. Государственные символы республики Казахстан? (Флаг, герб, гимн)
11. Город — центр по изучению космоса? (Байконур)
12. Первый летчиккосмонавт Республики Казахстан? (Т. Аубакиров)
13. Национальное жилище казахов? (Юрта)
14. Что символизирует шанырак? (Шанырак — сердце герба, очаг, семья)
15. Казахский воингерой? (Батыр) 16. Национальные спортивные игры? (Байга, кокпар)
17. Состязание акынов? (Айтыс)
18. Казахские народные инструменты? (Домбра, сыбызгы, кобыз)
19. Запах какой степной травы считается у казахов символом Родины? (Ковыль, степная полынь)
20. Мифологические скакуны, изображенные на гербе Казахстана? (Тулпар).
21. Праздник единства народов Казахстана? (1 мая)
22. Животное — символ Казахстана? (Барс).
23. Новый год по восточному календарю? (Наурыз).
24. Национальный казахский целебный напиток? (Кумыс)
25. Герой юмористических рассказов и анекдотов казахского фольклора, народных сказок?
(Алдар Косе)
26. Вереница верблюдов? (Караван)
27. Столица Казахстана? (Астана)
28.На какой реке стоит столица РК? (Есиль)
29. В каком году наша страна стала независимой? (1991 г.)
30. Авторы гимна Республики Казахстана. (музыка: Шамші Қалдаяқова; Жұмекен Нәжімеденов,
Нұрсұлтан Назарбаев)
Ведущий 1:Спасибо учасникам! На этом наш первый конкурс «Байга» завершен.
Ведущий 1: 2 тур «Полиглот»  участник  должен закончить пословицу, полученный ответ
должны перевести на казахский, язык. Каждый игрок за полный правильный ответ получает – 30
баллов, баллы могут уменьшаться изза неправильных переводов.
Пословицы
1. Дерево крепко корнями, а человек ... (друзьямидос)
2. Кто за Родину горой, тот истинный ... (геройқаһарман)
3. Родина ..., умей за нее постоять. (матьана)
4. Мой ... — моя крепость (домүйhoum house)
5. Человек без .... ,что соловей без песни.( РодинаОтанMotherland
6. Родная ....  золотая колыбель (землятуған жер, ground)
7. Яблоньку за яблочки любят, а пчелку за ... (медбалhoney)
8. Сила птицы в крыльях, сила человека в ...(дружбадостықfriendship)
9. Для Родины своей ни сил, ни ... не жалей (жизниөмірlife)
10. Волков бояться  в ... не ходить (лесормантоғайforest)
Ведущий 1: А мы начинаем 3 тур под названием "Своя игра",  где игрок выбирает тему и вопрос
определенной стоимости. Вашему вниманию представлены 6 тем по 5 вопросов.
 «Памятные даты»
15. 30 августа 1995 г. — принятие Конституции РК.
20. 1991 г. 16 декабряДень Независимости Казахстана
25. 15 ноября 1993 г. — принятие Национальной валюты — тенге.
30. 1992 г. 7 мая — создание Вооруженных сил РК.
35. 1998 г. 7 мая — г. Акмола был переименован в г. Астану
«Города Казахстана»
5 Название этого города в прошлом столетии менялось несколько раз,  одним из его названий было
Целиноград  АСТАНА
10 Город который занимает четвёртое место по численности населения в Казахстане (после Алма
Аты, Шымкента и Астаны) КАРАГАНДА
15 Название города переводится с казахского как «Железная гора». Другое популярное имя
города — «Казахстанская Магнитка»? ТЕМИРТАУ
20 Город в Жамбыльской области Казахстана, название которого означает «Черные горы»
КАРАТАУ
25 Название города в вольном переводе с казахского языка означает «место, где копали медь».
Дословный же его перевод — «Медь выкопана». ЖЕЗКАЗГАН «Символика»
20 Что символизирует изображение на гербе шанырак ? (ДРУЖБА)
30 Как называются мифические кони на гербе РК (ТУЛПАРЫ)
40 Назовите дату принятия закона о государственных символах РК? ((4 июня 1992 г)
50 Кто является автором герба РК? (Ш. УАЛИХАНОВ, Ж.МАЛИБЕКОВ )
60 Дата принятия последнего гимна РК? ((6 января 2006г).
 «Флора и Фауна»
5  Как  подругому  называют  снежного  барса? (ИРБИС)
10.   Какое   животное   находящееся     под     угрозой     исчезновения,   является   современником
вымерших  мамонтов? (САЙГА)
15 Это  животное  часто  становится  на  задние  лапы  и  издает  резкий  свист. (СУСЛИК)
20 Кто  такие  улары? (ГОРНЫЕ ИНДЕЙКИ)
25 Это  растение  богато  белками  и  очень  питательно, но  имеет  грубые  стебли. Оно  хорошо
поедается  только  животными, которых  еще  называли  «кораблями  пустыни». (ВЕРБЛЮЖЬЯ
КОЛЮЧКА).
Ведущий 2: 4 тур «Сиқырлы сандық». Каждый игрок выбирает шкатулку, в которой находится
определенный предмет, по подсказкам они должны угадать,  что там лежит. За правильный ответ
начисляется 20 баллов.
1 сундучок:  У тюрков на нём изображался оскал волка, на Руси лики святых, у нас в Казахстане
закон об этом был принят 4 июня 1992 года. Что находится в шкатулке? (Ответ: флаг).

2  сундучок:  Этот   закон   был   принят   в   США   в   1787   году,   во   Франции      в   1791   году,   а   в
Великобритании не принят до сих пор. Что лежит в шкатулке? (Ответ: конституция).
3 сундучок: Когда ребенок толькотолько начинает делать первые шаги или просто удерживает
равновесие   в   вертикальном   положении,   принято   проводить   обряд “тусау   кесер”   –
символизирующий   начало нового этапа в жизни ребенка – умение ходить, познавать мир. Что
нужно для проведения этого обряда? (Ответ: ножницы, путыала жіп)
4  сундучок:  Когда   переговоры   заходили   в   тупик,   то   вместо   речи   смысл   решения   доносили
предметы. С помощью двух предметов, один из которых книга, объявите войну.  (Ответ: Нож в
книге)
5 сундучок: Биологии бы назвали это средой обитания живых организмов. Историки считают, что
это собственность, передаваемая по наследству. Экономисты называют это фактором производства.
Что в шкатулке? (Ответ: земля).
6 сундучок: Традиционно  младенца до сорока дней старались никому не показывать во избежание
сглаза. Особый обряд соблюдали при купании.Что добавляли в воду, чтобы предостеречь ребенка от
болезней? (Ответ: соль).
Ведущий 2:
Патриотизм  это не значит только одна любовь к своей Родине. Это гораздо больше…  Это
сознание своей неотъемлемости от Родины, переживаний вместе с ней её счастливых и
несчастливых дней. Прошлое находится не гдето там, в своем времени, а здесь, в нас. Прошлое
это мы, это наша жизнь. Кусочек подлинной истории – это такая редкая вещь, что им надо очень
дорожить.
5 тур – Аукцион "Портреты заговорили". После 4 конкурсов у игроков набирается определенное
количество баллов, которые они ставят на определенный вопрос. Каждый вопрос имеет свое количество баллов. Это количество баллов они получают, если правильно отвечают, если ответ
неверный баллы отнимаются. Необходимо узнать выдающуюся личность
«Портреты заговорили»
1. Потомок  Карасай батыра. Окончил Днепродзержинское техническое училище (1960), высшее
техническое учебное заведение при Карагандинском металлургическом комбинате (1967),
Работал первым секретарем Темиртауского горкома ЛКСМ Казахстана (19691971), вторым
секретарем Темиртауского горкома партии (19711977), секретарем, вторым секретарем
Карагандинского обкома партии (19771979). В 1993 году Международной ассоциацией
«Руханият» ему присвоено  звание «Человек года». Лауреат Международной премии мира. О
ком идёт речь?
(Н.А. Назарбаев)
2. Нет, это не заслуга, а удача
Стать девушке солдатом на войне.
Когда б сложилась жизнь моя иначе,
Как в День Победы стыдно было б мне!
Смотрю назад, в продымленные дали:
Нет, не заслугой в тот зловещий год,
А высшей честью для студентки стало
Возможность умереть за свой народ.
 Пулемётчица 100й отдельной стрелковой бригады Калининского фронта, гвардии
старший сержант. Первая казахская женщина, которой было присвоено звание Герой Советского
Союза.
(Маншук Маметова)
Ведущий 1:
На этом все конкурсы завершены. Уважаемое жюри просим Вас подвести итог игры и определить
победителя.
Ведущий 1:
А пока многоуважаемое жюри подводит итоги, предоставляем вашему вниманию
короткометражный видеоролик о Казахстане.
Ведущий 1:
Для подведения итогов игры, и награждения участников, слово предоставляется жюри.
(Слово предоставляется жюри)
2 ведущий:
Моя любовь, моя Отчизна,
Мой край, мой светлый дух земной!
Мой Казахстан — свободный, чистый,
Цвети под солнцем и луной!
Добилась Родина моя
Свободы, и сейчас
Мы знаем точно, что теперь,
Зависит все от нас.
Над нами, как орёл, витает
Свободы горделивый дух.
Народов дружбу означает
Надёжное сплетенье рук. В сплетенье рук — наше единство.
За Казахстан стоим горой.
На казахстанскую свободу
Не посягнёт никто чужой.
Мы независимыми стали
И строим новый Казахстан
Открылись новые пред нами дали,
И от других не отстаём мы стран.

«Берите   в дорогу   добро…» —   эти   слова   произнесены   нашим   Президентом   Н.   А.
Назарбаевым. Мы должны быть уверены, что путь нашего государства — это путь независимости,
добра и процветания.
Будущее нашей республики зависит от того какими будете вы. Старшее поколение надеется
только на вас. Ведь всё зависит от того в какие руки попадёт наше государство, наш дом. Хочется,
чтобы   эти   руки   были   добрыми,   чуткими,   трудолюбивыми.   Чтобы   вы шли   по жизни   только
дорогою добра.
Самое   дорогое   слово —   «МИР».   И наша   страна   смогла   утвердить   свой   авторитет
среди других государств, благодаря правильной, глубоко обдуманной политике.
Пусть   над  нашей   Республикой   всегда   будет   мирное   чистое   небо,   и звучат   залпы   только
праздничных салютов.

intro:
Краткое описание игры:
 Игра проводится в 5 туров, что позволяет использовать в ходе игры различные формы и методы организации деятельности студентов.
1 тур "Байга" проводится в форме викторины на знание истории первых лет независимости, роли государственных символов. За каждый правильный ответ участники получают 5  баллов.
2 тур «Полиглот» - студент должен закончить пословицу, полученный ответ должнен перевести на казахский, английский языки. Каждый игрок за полный правильный ответ получает – 30 очков, очки могут уменьшаться из-за неправильных переводов.
3 тур  "Своя игра",  где игрок выбирает тему и вопрос определенной стоимости.
4 тур «Сиқырлы сандық». Каждый игрок выбирает сундучок, в котором находится определенный предмет, по подсказкам они должны угадать что там лежит. За правильный ответ начисляется 20 баллов.
5 тур – Аукцион "Портреты заговорили". После 4 конкурсов у участников  набирается определенное количество баллов, которые они ставят на определенный вопрос. Каждый вопрос имеет свое количество баллов. Это количество баллов они получают, если правильно отвечают, если ответ неверный баллы отнимаются. Необходимо узнать выдающуюся личностьКраткое описание игры:
 Игра проводится в 5 туров, что позволяет использовать в ходе игры различные формы и методы организации деятельности студентов.
1 тур "Байга" проводится в форме викторины на знание истории первых лет независимости, роли государственных символов. За каждый правильный ответ участники получают 5  баллов.
2 тур «Полиглот» - студент должен закончить пословицу, полученный ответ должнен перевести на казахский, английский языки. Каждый игрок за полный правильный ответ получает – 30 очков, очки могут уменьшаться из-за неправильных переводов.
3 тур  "Своя игра",  где игрок выбирает тему и вопрос определенной стоимости.
4 тур «Сиқырлы сандық». Каждый игрок выбирает сундучок, в котором находится определенный предмет, по подсказкам они должны угадать что там лежит. За правильный ответ начисляется 20 баллов.
5 тур – Аукцион "Портреты заговорили". После 4 конкурсов у участников  набирается определенное количество баллов, которые они ставят на определенный вопрос. Каждый вопрос имеет свое количество баллов. Это количество баллов они получают, если правильно отвечают, если ответ неверный баллы отнимаются. Необходимо узнать выдающуюся личность

родителям

group: Педагогика

title: Интеллектуальная игра посвященная 25-летию Независимости Республики Казахстан"Мой Казахстан- Моя гордость"


extracted_text:
Тема: Наши предки – древесные жители
Цели: –  формировать у учащихся новые понятия о сходстве и отличии человека и обезьян.
Оборудование: иллюстрации здорового образа жизни (в качестве пособий можно использовать плакаты из медицинского кабинета).
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
и технология оценивания учебных
успехов
Ι
. Актуализация знаний и
постановка учебной проблемы.
4  3
– Прочитайте диалог Миши и Лены на с. 58. Какие мнения высказывают наши герои? Какой у вас возникает вопрос?
– Почему Миша называет нас и обезьян родственниками?
– Рассмотрите рисунки на с. 58 и решите, правы ли Лена и Миша. (Обнаружение сходства и отличий человека и обезьян. Гипотезы по поводу
причин сходства.)
– У нас есть сходные черты, поэтому мы родственники. Но есть и отличия, ведь мы живём в разных местах.
Прежде чем ответить на проблемный вопрос, надо выяснить с учениками, что они уже знают.
Отвечают на вопросы.
– Какие группы животных вам известны?
– Чем млекопитающие отличаются от других животных?
– Какие органы чувств позволяют нам играть в жмурки?
– Из каких частей состоит нога? Как люди ходят?
– Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.
– «Наши предки».
– Давайте составим план работы на основе этих вопросов.
План  3
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию
из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности
объектов.
4. На основе анализа объектов делать
выводы.
5. Обобщать и классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить   ответы   на   вопросы   в
иллюстрации.
.ΙΙ  Совместное открытие
знаний.
Учитель вместе с детьми составляет план урока.
– Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)
– Какое умение формировали?
4  5  6  7  2  4  3
1. Работа в группах.
Класс делится на две группы.
Первая группа ищет сходство, а вторая – отличия. Варианты ответов записываются на доске.
Группы выполняют задания и представляют свои результаты на доске.
1я группа                                                      (сходство)
2я группа
(отличия)
Задание на с. 59 учебника, задание 1
в рабочей тетради.
– Почему зрение важно для человека? А для обезьян?
– Почему обезьян легко обучать? А
человека?
– Как развит мозг человека? Докажите на примерах.
– Заботятся ли о своём потомстве кошки, обезьяны, человек? Как?
В чём проявляется эта забота? Чему
обучают животные своих детёнышей,
 © ООО «Баласс», 2014

в

2
Задание
– Почему произошли изменения руки? (Рисунок на с. 61.)
– Как общаются животные? Обезьяны? Человек?
– Как двигаются животные? Обезьяны? Человек?

рабочей

Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и
целенаправленной познавательной
деятельности.
тетради. а чему – люди детей? Как долго длится обучение?
В чём сходство?
В чём различие?
– Выполните задание 6 из рабочей тетради (на доске).
Выполняют задание.
– Если человек похож на обезьян, то что из этого следует? Кто из животных
ближе к нам? (Мы относимся к миру животных. Ближайшие наши родственники – человекообразные обезьяны).
– Как мы ответим на вопрос урока? (Множество особенностей человека роднит его с обезьянами: развитые рука, зрение, мозг позволили
освоить людям труд, длительный период детства позволил обучать потомство и передавать ему опыт, накопленный другими. В то же время
человек по многим признакам отличается от обезьян.)
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали?
4  3  7  2  3  3  2
1. Работа в учебнике.
Вопросы на с. 61. Отвечают на вопросы.
2. Задания в рабочей тетради (дватри на выбор).
Выполняют задания.
. Самостоятельное
ΙΙΙ
применение знаний.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать
других.
2. Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
VΙ . Домашнее задание.
V. Итог урока.
Чтение учебника (тема 14). Ответы на творческие вопросы 7, 8. К последнему вопросу можно сделать рисунок.
4
– Что нового вы узнали на уроке?
– Кто является нашими предками?
– Докажите, что человекообразные обезьяны – наши дальние родственники.
Возможные ответы на задания рабочей тетради.
Задание 1 посвящено важнейшему органу чувств человека и обезьян – зрению. Ребятам предлагается вставить в предложения подходящие по смыслу слова. В результате получится следующий текст: «Прыгая по
веткам, обезьяны оценивают расстояние с помощью глаз. Вспомним неудобства при игре в жмурки. Они связаны с тем, что у человека этот орган чувств – самый главный».
В    задании 2 ученики, вставив недостающие слова, получат следующие подписи к рисункам: «Спускаясь с деревьев на землю, обезьяны обычно передвигаются на четырёх конечностях» и «Древний человек жил на
открытых пространствах и ходил по земле на двух ногах. Это освободило руки, которые стали помогать ему добывать пищу и защищаться от хищников».
В    задании 3 следует подчеркнуть слова «обезьяна видит мир цветным» (ведь у неё хорошее зрение).
Выполняя задание 4, ученики отметят 2й и 3й рисунки в верхнем ряду и 1й в нижнем.
В задании 5 нужно подчеркнуть следующие фразы: «Сидеть», «Ко мне», «Принеси палку».
При выполнении задания 6  текст приобретёт следующий вид:
«Наши предки вели древесный образ жизни. Поэтому люди теперь ходят на двух ногах. У них широкие плечи и хорошо развито зрение. Детство людей длится очень долго, и они многому учатся у своих родителей.
Как и у обитателей деревьев, у них есть речь. В отличие от обезьян, люди хорошо видят и имеют ловкие руки с подвижными пальцами».
 © ООО «Баласс», 2014

file_name: Наши предки – древесные жители.doc

intro:
Тема: Наши предки – древесные жители
Цели: –  формировать у учащихся новые понятия о сходстве и отличии человека и обезьян.
Оборудование: иллюстрации здорового образа жизни (в качестве пособий можно использовать плакаты из медицинского кабинета).
Этапы урока соблюдены, объяснение заданий и физминутка проведена. Цель урока достигнута. Дети в уроке заинтересованы. С удовольствием выполняли задания.Тема: Наши предки – древесные жители

title: Тема: Наши предки – древесные жители