extracted_text:
Тест «Глобальные экономические проблемы»

А 1 . Рыночная система хозяйствования  функционирует при обязательном условии
1) низкого уровня безработицы
2) высокого потребительского спроса
3) внедрения достижений науки в производство
4) частной собственности на средства производства
А2 Установленный государством налог в виде надбавки к цене на определенные товары – это
1) прямой налог
2) косвенный налог
3) государственная пошлина (сбор)
4) натуральный налог
А 3 Открывающийся салон сотовой связи объявляет условия конкурса на вакантное место главного
инженера. Это пример функционирования рынка
1) информации
2) труда
3) товаров и услуг
4) капитала
А 4 Верны ли следующие суждения о налогах?
А. Налоги в Российской Федерации взимаются в денежной форме.
Б . Налоги в российской Федерации являются основным источником государственного бюджета.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А 5. Доход получаемый собственником акций, называется
1) прибылью
2) капиталом
3) рентой
4) дивидендом
А 6. К функциям рынка относятся
1) обеспечение централизованного ценообразования
2) увеличение инвестиций в производство
3) регулирование обмена
4) поддержка высоких прибылей производителей
А 7. Рыночные цены на товары в экономике
1) определяют налоги на производителя
2) увеличивают издержки производства
3) рационально соизмеряют производство с потреблением
4) всегда зависят от производителя
А 8 Верны ли следующие суждения об ограниченности ресурсов?
А.   Материальные   потребности   общества   всегда   превосходят   имеющиеся   возможности   их
удовлетворения.
Б. Проблема распределения ограниченных ресурсов – одна из основных проблем экономики.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А 9. Экономика изучает проблему использования ограниченных ресурсов в целях
1) создания условий для роста спроса на них
2) удовлетворения общественных потребностей 3) достижения стабильного развития экономики
4) снижения загрязнения окружающей среды
А 10. Индивидуальное частное предприятие отличается от акционерного тем, что
1) является формой частной собственности
2) обладает хозяйственной самостоятельностью
3) владелец предприятия единолично решает вопросы управления
4) доходы каждого собственника непосредственно зависят от прибыли предприятия
А 11. В обществе с рыночной экономикой государство воздействует на экономическую жизнь через
1) систему налогообложения
2) централизованное установление цен
3) директивное планирование производства
4) снабжение населения товарами
А 12. Что является обязательным расходом потребителя
1) транспортные расходы
2) приобретение ценных бумаг
3) оплата услуг дизайнера интерьера квартиры
4) страхование имущества
А 13. В развитых странах действуют системы социального обеспечения населения, содействующих
росту   жизненного   уровня,   развитию   образования   и   здравоохранения.   Это   вид   экономической
деятельности в сфере
1) производства
2) обмена
3) распределения
4) потребления
А 14 Верны ли следующие суждения о монополиях?
А.   Возникновение   в   условиях   рыночной   экономики   монополистических   объединений   устраняет
конкуренцию.
Б. Цель антимонопольного законодательства – ограничить на рынке диктат монополий.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А   15 Составление   расходной   части   государственного   бюджета   иллюстрирует   экономическую
деятельность в сфере
1) потребления
2) обмена
3) производства
4) распределения
А 16. Перепроизводство бытовой техники привело к снижению цен на нее. Этот пример иллюстрирует
функционирование рынка
1) средств производства
2) труда
3) товаров
4) сырья и материалов
А 17. Исполнение бюджета в нашей стране обеспечивается
1) парламентом
2) судебными органами
3) правительством
4) правоохранительными органами
А 18. Спрос потребителя непосредственно определяется
1) уровнем его индивидуальных доходов
2) ограниченностью природных ресурсов 3) затратами на производство товаров
4) качеством трудовых ресурсов
А 19. Увеличение налогов на производителя
1) снижает расходы потребителя
2) увеличивает прибыль производителя
3) снижает рост производства
4) увеличивает производительность труда
А 20. Что отличает товарное хозяйство от натурального?
1) используются орудия труда
2) увеличиваются расходы материалов на единицу продукции
3) продукция производится на продажу
4) существует разделение труда
А 21. Русский промышленник и меценат А.П. Бахрушин подарил собранную им коллекцию предметов
русской   старины   и   книг   Историческому   музею.   Какое   право   собственника   иллюстрируется   этим
примером?
1) владеть
2) распоряжаться
3) пользоваться
4) наследовать
А 22. Государство воздействует на рыночную экономику
1) контролируя цены
2) централизованно распределяя ресурсы
3) директивно планируя производство
4) применяя антимонопольное законодательство
А 23. Действие рыночного механизма проявляется в том, что
1)  рекламируются товары и услуги
2)  доходы производителей постоянно растут
3)  государство поддерживает убыточные предприятия
4)  цены зависят от спроса и предложения
А 24. Как дефицит государственного бюджета влияет на развитие экономики?
1)  сдерживает экономический рост
2)  увеличивает размеры кредитования фирм
3)  усиливает социальное расслоение
4)  ведет к снижению налогов
А 25. К причинам неравенства доходов потребителей в  рыночной экономике относится
1) тип избирательной системы
2) уровень образования и квалификации
3) установление минимального размера оплаты труда
4) ограничение ресурсов в экономике
А 26. Условия конкуренции побуждают производителя
1)  повышать производительность труда
2)  использовать ресурсы в соответствии с традициями и обычаями
3)  устранять специализацию труда
4)  постоянно наращивать объемы производства
А 27. Государство в условиях командноадминистративной экономики
1) законодательство закрепляет господство одной формы собственности
2) разрабатывает законы, ограничивающие деятельность монополий
3) вводит льготное налогообложение малого бизнеса
4) предоставляет экономическую самостоятельность  производителям
А 28. Основу традиционной экономической системы составляет
1) свободное распределение ресурсов
2) директивное ценообразование 3) распределение ресурсов государством
4) использование ресурсов в соответствии с обычаями
А 29. Рост спроса на компьютеры, сотовые телефоны, аудио и видеоаппаратуру отражает ситуацию,
сложившуюся на рынке
1) фондовом
2)  капиталов
3)  труда
4) товаров и услуг
А 30.Изменение котировок акций нефтяных компаний в связи со снижением цен на энергоносители
характеризует ситуацию на рынке
1) фондовом
2) капиталов
3) труда
4) товаров и услуг
А 31. На рынке недвижимости формируются в частности спрос и предложение на
1) квартиры
2) труд работников
3) акции предприятий
4) технические средства
А 32. Закрытие ряда ателье по пошиву верхней одежды   в связи со снижением спроса населения
характеризует  ситуацию на рынке
1) труда
2) услуг
3) капитала
4) информации
А 33. Владелец фирмы решил подарить уходящему на пенсию сотруднику автомобиль. Этот пример
прежде всего иллюстрирует право собственника
1) распоряжаться имуществом
2) пользоваться имуществом
3) владеть имуществом
4) наследовать имущество
А 34. Какая из перечисленных ценных бумаг олицетворяет корпоративную форму собственности?
1) облигация
2) страховой полис
3) акция
4) ассигнация
А 35. Тушь для ресниц, приобретенная дамой, вызвала у нее по заключению врача, аллергическую
реакцию. Упаковка туши не содержала соответствующих предупреждений. Какое право потребителя
было нарушено?
1) право на достоверную информацию о товаре
2) право на качественный товар
3) право на безопасность товара для жизни и здоровья
4) право на замену или возврат некачественного товара
А 36. Верны ли следующие суждения об экономике?
А. Экономика – это наука о хозяйстве, способах его ведения людьми, отношениях между ними в
процессе производства и обмена товаров.
Б.   Экономика   –   это   хозяйство,   используемое   людьми   для   обеспечения   жизни,   удовлетворения
потребностей путем создания необходимых благ, условий и средств существования.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны А 37. Верны ли следующие суждения о государственном бюджете?
А. Государственный бюджет носит характер рекомендаций для всех хозяйственных субъектов страны.
Б. Главным источником наполнения российского государственного бюджета, как правило является
деятельность финансовопромышленных групп.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А 38. Верны ли следующие суждении о налогах?
А. Налоги – единственный источник финансирования государственных программ.
Б.   Налоги   –   обязательные   платежи   граждан   и   хозяйственных   организаций,   взимаемых   в   пользу
государства.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А 39. Верны ли следующие суждения о потребителе в рыночной экономике?
А.Потребитель в рыночной экономике участвует в формировании рыночного спроса.
Б Цену товаров и услуг на рынке устанавливает производитель без участия потребителей.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А   40. Если   экономические   проблемы   решаются   в   равной   степени   и   рынком   и   государством,   то
экономика является
1)  командной
2)  рыночной
3)  традиционной
4)  смешанной
А 41. Верны ли следующие суждения об экономике?
А.   Рыночные   отношения   создают   возможность   расширения   границ,   демократических   свобод   в
обществе.
Б. Рыночная экономика заинтересована в поддержании многообразия форм собственности
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А 42. Одним из условий повышения производительности труда работников является
1) платежеспособность населения
2) цикличность производства
3) разделение труда
4) снижение затрат  производства
А 43. Какое условие обеспечивает эффективное действие рыночного механизма?
1) рост налогообложения
2) бездефицитный государственный бюджет
3) свободный и взаимовыгодный обмен
4) использование новых технологий
А 44. Рост объемов потребления  населением товаров и услуг приводит в частности к росту
1) размера прожиточного минимума
2) видов налогов на производителя
3) размера внутреннего государственного  долга
4) числа частных предприятий А 45. Выделение денег из государственного бюджета на предупреждение и ликвидацию последствий
стихийных бедствий характеризует экономическую деятельность государства в сфере
1) производства
2) распределения
3) обмена
4) потребления
А 46 Равновесная цена в рыночной экономике – это цена совпадения
1) денежной и товарной массы
2) спроса и предложения
3) производства и быта
4) производства и потребления
А 47 Превышение доходов государства над его расходами называют бюджетным (ой)
1) сальдо
2) балансом
3) профицитом
4) прибылью
А 48. Дивиденд – это
1) доход владельца акций
2) процент по вкладу в банке
3) доход от сдачи в аренду недвижимости
4) ставка ипотечного кредита
А 49. К фазам экономического цикла относится
1) дефляция
2) девальвация
3) дефолт
4) спад
А 50. К ценным бумагам относится
1) дивиденд
2) вексель
3) кредитная карта
4) купон
А 51. Чем отличается товарное хозяйство от натурального?
1) используются орудия труда
2) увеличиваются расходы материалов на единицу продукции
3) продукция производится для продажи
4) существует разделение труда
А  52 Сравните   данные   двух   диаграмм,   свидетельствующие   о   том,   каковы   были   доли   продукции
предприятий   различных   форм   собственности   в   1990   и   1995   гг.   Какие   изменения   отражают   эти
данные?
 государственный сектор

 частный сектор

1) усилилось негативное воздействие производства на окружающую среду
2) выросло влияние частного предпринимательства на социальную политику государства 3) расширились масштабы приватизации государственных предприятий
4) снизились доходы государства от передачи предприятий в частные руки
А 53 Понятие «экономика»  первоначально обозначало
1) управление сельским поместьем
2) искусство ведения домашнего хозяйства
3) натуральный обмен
4) денежное обращение
А 54. Заседание правительства было посвящено обсуждению дополнительных источников доходов
государства  и  оставлению  государственного бюджета  на  следующий  год. Это  вид  экономической
деятельности в сфере:
1) потребления
2) обмена
3) производства
4) распределения
А 55. Экономические   отношения   производителей   и   потребителей,   основанные   на   взаимовыгодном
обмене,  это
1) разделение труда
2) конкуренция
3) рынок
4) специализация
А 56. Суммарная стоимость всех конечных товаров и услуг, произведенных на территории страны за
год, отражает следующий экономический показатель
1) национальный доход
2) валовой национальный продукт
3) соблюдение трудовой этики
4) стремление повышать квалификацию
А 57. Экономическое развитие страны определяется
1) ее бюджетом
2) ВВП
3) расходами на образования
4) количеством предприятий
А 58. Верны ли следующие суждения?
Налог – это:
А Плата за пользование государственным имуществом.
Б Установленный государством для предприятий и граждан обязательный платеж.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения не верны
А 59. Если спрос выше предложения, то цена на товар
1) не изменится
2) вырастет
3) упадет
4) будет колебаться
А 60. На увеличение потребительских расходов влияет
1) увеличение подоходного налога
2) снижение социальных выплат
3) увеличение  потребительских доходов
4) снижение производительности труда
Часть 2. Задания уровня В. В 1 Восполните пробел в приведенной ниже схеме
В 2 Восполните пробел в приведенной ниже схеме
В 3 Восполните пробел в приведенной ниже схеме
В 4 Восполните пробел в приведенной ниже схеме

В 5 Установите соответствие между характеристиками и типами экономических систем: к каждой
позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ
ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ

ТИПЫ
ЭКОНОМИЧЕСКИХ А) многообразие форм собственности 1) Административно
СИСТЕМ
командная
Рыночная
Б) контроль   за   производством   и
распределением   со   стороны
государства
В) действие   закона   спроса   и
2)

Г)
Д)
предложения
централизованное ценообразование
экономическая
независимость

товаропроизводителей

д

б

в

1)
2)

ВИДЫ НАЛОГОВ
ПРИМЕРЫ НАЛОГОВ
прямой налог
косвенный налог

Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в
бланк ответов (без пробелов и других символов).

а

В   6.   Установите   соответствие   между   видами   налогов   и   их   конкретными   примерами:   к   каждой
позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) подоходный налог
Б) налог с продаж
акцизный сбор
В)
Г)
налог на наследство
Д) налог на имущество
Е) налог на добавленную стоимость

Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в
бланк ответов (без пробелов и других символов).
а

В7 Установите соответствие между факторами производства и их примерами: к каждой позиции,
указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) токарный станок
Б) каменный уголь
В) наладчик оборудования
Г)
Д) менеджер
Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в
бланк ответов (без пробелов и других символов).
а

В8. Установите соответствие между факторами производства и их примерами: к каждой позиции,
указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ОБЪЕКТЫ   СПРОСА   И

ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) бытовая техника
ФАКТОРЫ
ПРОИЗВОДСТВА
земля
труд
капитал

1)
рынок труда
ВИДЫ РЫНКОВ
в

в

б

б

д

д

г

г

г

е

1)
2)
3)

ПРИМЕРЫ
офис фирмы б

в

г

д

2)
3)

страхование жизни
рынок капиталов
рынок товаров

Б) иностранная валюта
В) услуги адвоката
Г) муниципальные облигации
Д)
Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в
бланк ответов (без пробелов и других символов).
а

В 9. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
« В современной экономике действует три главных_____________(1): производители экономического
продукта,   его   потребители   и   _____________(2).   Между   ними   происходит   весьма   интенсивный
_________(3) товарами, услугами, денежными средствами, информацией. Государство обеспечивает
определенную упорядоченность экономических процессов, их правовое _______________(4), защиту
прав   и   интересов   отдельных   участников   экономических   отношений.   В   то   же   время   государство
выступает   как   весьма   крупный   ____________(5)   товаров,   услуг,   информации.   В   то   же   время
государство является __________(6), оно приобретает у производителей военную технику для армии,
продукты   питания   для   государственных   запасов,   компьютерную   технику   для   государственных
органов и учреждений».
А) производитель
Б) обмен
В) объект
Г) государство
Д) предложение
Е) субъект
Ж) регулирования
З) спрос
И) потребитель
В   данной   ниже   таблице   указаны   номера   пропусков.   Запишите   под   каждым   номером   букву,
соответствующую выбранному вами слову.
Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.
1

В 10. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое предложение которого пронумеровано
(1)Рекордная  цена – 58,28 доллара за баррель нефти – была зафиксирована на торгах в НьюЙорке 4
апреля. (2) Цены все еще высоки, но их снижение можно считать тенденцией. (3) Причины снижения
изучаются аналитиками разных стран. (4) Можно предположить, что снижение цен на нефть окажет
оздоравливающее влияние на отечественную экономику.
Определите, какие положения текста носят
А) фактический характер
Б) характер оценочных суждений
Запишите   под   номером   положенную   букву,   обозначающую   его   характер.   Получившуюся
последовательность букв перенесите в бланк ответов.
1

В 11. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано:
(1) В начале 90х годов в России было лишь около 10 государственных банков,  которые обслуживали
все расчеты на территории страны. (2) По официальным данным Центрального банка, на май 1996 года
в   России   зарегистрировано   2568   банков,   в   том   числе   1556   –   паевых   и   1012   –   акционерных.   (3)
Несмотря на бурный рост коммерческих банков, до формирования оптимальной банковской системы
еще далеко. (4) Специалисты считают, что российская банковская система на целые десятилетия
отстает   от   западной   по   техническому   уровню   и   по   способности   внедрять   достижения   научно
2

2

3

3

4

4

5

6 4

5

2

3

технической революции. (5) Ведущие транснациональные банки ежегодно тратят на модернизацию
технической   базы   1520%   общих   операционных   расходов.   У   российских   банков   расходы   на
техническое оснащение  составляют в среднем лишь 12 %.
Определите,  какие положения текста носят
А. фактический характер
Б. характер оценочных суждений
Запишите   под   номером   положения   букву   ,   обозначающую   его   характер.   Получившуюся
последовательность букв перенесите в бланк ответов
1

В 12. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого
списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«В   русском   языке   термин   «_______»   (1)   имеет   два   значения.   Вопервых,   так   называется   способ
организации деятельности людей, направленный на создание благ, необходимых им для потребления.
Синонимом этого значения рассматриваемого термина является понятие «______» (2). Вовторых,
этим   термином   обозначают   _________   (3),   которая   исследует,   как   люди   используют   имеющиеся
ограниченные   ___________(4)   для   удовлетворения   своих   неограниченных   ___________(5).   В
экономической   жизни   есть   три   главных   участника   :   семьи,   фирмы   и   _______(6).   Они
взаимодействуют между собой через рынки факторов производства и потребительских товаров. Но
все   же   главное   из   действующих   лиц   этой   сферы   жизни   общества   ________(7).   Именно   ради
удовлетворения его нужд должна осуществляться хозяйственная деятельность в любой стране».
Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Выбирайте последовательно одно
слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов
больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.
А) государство                               Е) сфера
Б) возможность                              Ж) потребность
В) экономика                                  З) хозяйство
Г) человек                                       И) производители
Д) ресурсы                                      К) наука
В   данной   ниже   таблице   указаны   номера   пропусков   .   Запишите   под   каждым   номером   букву,
соответствующую выбранному вами слову.
6
1

В 13. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.
(1) По различным оценкам, в 20022003 гг. Россия поставила на мировой рынок 167 млн т зерна.(2)
Страна вошла в десятку мировых экспортеров пшеницы и пятерку экспортеров ячменя. (3) Этот успех
имеет уверенную тенденцию к сохранению. (4) Экономисты связывают дальнейшее развитие аграрного
сектора   с   приходом   туда   крупного   капитала   и   созданием   агрофирм.   (5)   Если   такое   положение
сохранится, то можно предположить, что сельское хозяйство страны станет наконец эффективной
сферой хозяйственной деятельности.
Определите  какие положения текста носят
А) фактический характер
Б ) характер оценочных суждений
Запишите   под   номером   положенную   букву,   обозначающую   его   характер.   Получившуюся
последовательность букв перенесите в бланк ответов.
1

В 14. Найдите в приведенном списке характеристики, присущие любому налогу.
1) обязательность уплаты
2) безвозмездность
2

3

4

5

2

3

4

5

7 3) пропорциональность доходу
4) возвратный характер
5) законодательное установление
Цифры запишите в порядке возрастания.
В 15. Найдите в приведенном списке характерные признаки рыночной экономики и укажите цифры,
под которыми они указаны.
1) контроль со стороны государства над производством
2) свободное ценообразование
3) экономическая свобода производителей
4) преобладание государственной собственности
5) централизованное планирование экономики
6) разорение убыточных предприятий
Цифры запишите в порядке возрастания.

Часть 3. Задания уровня С.

С1 Проиллюстрируйте   двумя   примерами   различные   проявления   воздействия   экономики   на
социальную сферу ( в каждом случае запишите сначала проявление, а затем соответствующий пример)
С 2 Назовите три основные сферы, в которых протекает экономическая деятельность.
С3 Нередко   можно   услышать,   что   с   безработицей   в   рамках   рыночной   экономики   государство
бороться не должно: она присуща рынку. Сформулируйте собственное мнение по данному вопросу.
Приведите два аргумента.
С4 Какой   смысл   обществоведы   вкладывают   в   понятие   «производитель»?   Привлекая   знания
обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о производителе.
С   5 С   помощью   трех   примеров   проиллюстрируйте   процесс   государственного   регулирования
экономики.
С   6 В   структуре   распределения   земель   в   России   по   типам   собственности   в   2001   году   доля
индивидуальных участков граждан составляла 6%, земли фермеров 8%, а земли бывших колхозов и
совхозов – 86%. Семьям россиян на своих крохотных участках удается производить более 88% всего
картофеля и почти 67% всех остальных овощей, выращиваемых в стране. Можно ли на основе этих
данных сделать выводы.:
1. о неэффективном распределении земель в стране.
2. о неэффективном использовании земель
Аргументируйте свои выводы.
С   7 В   чем   проявляется   ограниченность   экономических   ресурсов?   Приведите   не   менее   трех
положений.
С 8 Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Должно ли государство регулировать экономику.
Усиление роли правительства представляет собой серьезную причину ухудшения функционирования
нашей экономики. Неправильное осуществление правительством денежной и бюджетной политики
способствовало   нестабильности   совокупного   продукта   и   инфляции.
  Правительственное
регулирование служит главной причиной снижения темпов роста производительности труда и упадка
научноисследовательских   работ.   Расширение   правительственных   программ   перераспределения
доходов   усугубило   нестабильность   семейной   жизни,   а   быть   может,   и   обусловило   падение
рождаемости.   Низкий   уровень   накопления   и   медленный   рост   основного   капитала   являются
следствием системы налогообложения, политики правительства и расширения программ социального
страхования.
А. Фелдстайн.
Каждый осознает, что рынок нуждается в правилах, чтобы избежать таких опасностей, как монополии
и   олигополии.   Но   для   монополии   богатства   настолько   же   пагубны.   Государство   не   должно отказываться   от  своей   роли   перераспределения;   оно   также   не  может   отдать   рынку  свою   роль   в
развитии… Главный вызов состоит в установлении равноправия, и для этого государство, которое
глобализация   считает   пройденным   этапом,   является   жизненно   необходимым.   Только   оно   может
установить   прогрессивное   налогообложение,   адекватное   регулирование   приватизированных
общественных услуг, поддержку малых и средних компаний, большую эффективность общественных
расходов и значительное улучшение образования и здравоохранения.
Р. Альфонсин.
1 Совпадает ли позиция авторов по вопросу о роли государства в рыночной экономике? Приведите по
одному положению из каждого текста, подтверждающему ваш вывод.
2   Как   оценивает   каждый   из   авторов   значение   государственного   перераспределения   доходов
населения? Почему дает такую оценку?
3 Укажите три отрицательных последствия, к которым, по мнению автора   первого текста , ведет
государственное регулирование в условиях рынка. Опираясь на знания из курса обществоведения,
попытайтесь доказать необоснованность одного из этих следствий.
4 Какие, на взгляд автора  второго текста, полезные функции  выполняет государство в условиях
рынка? (Укажите три функции.) Опираясь на знания из курса обществоведения, приведите еще одну
необходимую функцию государства в условиях рыночной экономики.

С.9 Прочитайте текст и выполните задания к нему
Что порождает неравенство в благосостоянии.
Проблема   неравенства   благосостояния   –   одна   из   древнейших.   Как   и   рождаемое   этой   проблемой
социальное   напряжение,   а   проще   говоря   враждебное   отношение   бедных   к   богатым…Поэтому
экономическая   наука   давно   и   постоянно   занимается   изучением   неравенства   и   его   негативных
последствий,   а   также   разработкой   мер   по   их   ослаблению.   У   этой   проблемы   есть   две   грани:   1)
неравенство   доходов;   2)   неравенство   богатства.   Как   мы   уже   знаем,   люди   получают   доходы   в
результате предоставления находящихся в их собственности факторов производства (своего труда,
капитала, земли) в пользовании фирмам для производства нужных людям благ либо вкладывают эти
ресурсы   в   создание   собственных   фирм.   В   таком   механизме   формирования   доходов   изначально
заложена возможность их неравенства… Причины этого: 1) разная ценность принадлежащих людям
факторов   производства   (капитал   в   форме   компьютера,   в   принципе,   способен   принести   большой
доход, чем капитал в форме лопаты); 2) разная успешность использования факторов производства
(работник в фирме, производящий дефицитный товар, может иметь более высокий заработок, чем его
коллега той же квалификации, работающий в фирме, товары которой продаются с трудом); 3) разный
объем принадлежащих людям факторов производства (владелец двух нефтяных скважин получает при
прочих равных условиях большой доход, чем владелец одной скважины).
Используя   свои   доходы,   люди   могут   тратить   их   часть   на   приобретение   дополнительного   объема
факторов  производства. Например, семья  может положить часть своих  заработков в банк, чтобы
получить доход не только в форме заработной платы, но и в форме процента. Так формируется
богатство   семьи,   т.е.   та   собственность,   которой   владеют   ее   члены   (за   вычетом   долгов,   которые
сделала семья, чтобы приобрести это собственность)…
Богатство семьи – собственность семьи, свободная от долгов. Свое богатство семья может завещать,
т.е.  с  помощью  завещания  подарить своим  детям.  А  это значит, что различия  в  богатстве  могут
нарастать от поколения к поколению, создавая все более прочные основы для различия в доходах,
приносимых богатством и трудовой деятельностью…
Неравенство   доходов   и   богатств   может   достигать   огромных   масштабов   и   создавать   угрозу   для
политической и экономической стабильности в стране. Поэтому практически все развитые страны
мира постоянно осуществляют меры по сокращению такого неравенства.
И.В. Липсиц
1 Сформулируйте две проблемы, которые рассматривает автор. 2 Автор называет два источника получения доходов семьи от имеющихся в собственности факторов
производства:   заработная   плата   и   банковский   процент.   Используя   обществоведческие   знании,
назовите два других способа.
3   В   документе   приведены   и   проиллюстрированы   примерами   три   причины   неравенства   доходов.
Опираясь на текст и жизненный опыт, приведите три собственных примера, характеризующих каждую
причину.
4 Автор подчеркивает необходимость государственных мер по сокращению неравенства доходов и
богатств. Используя знания обществоведческого курса, назовите три подобных меры, используемые
государством.
С 10 Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Государство в условиях рыночной экономики.
Всех агентов экономики объединяет рыночное пространство страны, где одинаковые для всех правила
игры отслеживают и поддерживают особые государственные институты… Сам по себе рынок не в
состоянии   поддерживать   конкуренцию.   Поддержание   и   стимулирование   конкуренции   в
экономической   сфере   –   функция   государства.   Борясь   с   монополией,   поддерживая   конкуренцию,
государство находится и в рамках рыночной модели, и вне ее, гарантируя стабильность рыночной
системы в целом. Поддержка   стабильности играет не меньшую роль, чем защита конкуренции. От
выверенной, активной роли соответствующих государственных институтов зависят  и благоприятный
социальный  климат  в стране,  и  устойчивость  финансовой  системы,  и… расширение  производства
общественных   благ   –   особенно   в   сфере   услуг,   образования,   науки,   здравоохранения,   культуры,
создание правового поля в предпринимательской сфере… Поэтому даже в теоретической рыночной
модели  государству принадлежит  важнейшая роль    сохранение  самой  рыночной системы   путем
выражения   общих,   или   общественных   интересов.   Ни   один   частный   бизнес,   каких   бы   гигантских
размеров   он   ни   достиг,   по   своей   природе   не   может   игнорировать   свои   собственные   интересы   и
взваливать на себя интересы всего общества. Однако с подобными обязанностями государство может
справиться только в случае, если оно является частью демократического общества. В таком обществе
наряду   с   рыночным   механизмом   налажен   демократический   механизм   контроля   избирателей   над
государственным аппаратом, а судебная система обеспечивает правовую защиту всем гражданам в
соответствии с законом.
А.Пороховский.

1. Какие три экономические функции государства в рыночной экономике названы в тексте?
2   Автор   перечисляет   социальноэкономические   явления   жизни   общества,   находящиеся   в   прямой
зависимости от активной роли государства в их регулировании. Назовите любые три из них и одно
проиллюстрируйте примером.
3. Автор документа подчеркивает роль государства в сохранении и развитии конкуренции. Опираясь
на   знания   обществоведческого   курса,   приведите   три   подтверждения   значения   конкуренции   для
рыночной экономики.
4 Высказываются разные точки зрения по вопросу взаимосвязи рыночной экономики и демократии.
Какую позицию занимает автор? Назовите приведенные им два аргумента и поясните любой из них с
помощью примера.

Задания по выбору
Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои мысли (свою точку зрения,
отношение) по поводу поднятой проблемы.
Выполняя задание, следует использовать соответствующие понятия   обществоведческого курса   и,
опираясь   на   знания,   полученные   в   курсе   обществознания,   а   также   факты   общественной   жизни   и
собственный жизненный опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции.

1«Нажить много денег – храбрость; сохранить их – мудрость, а умело расходовать их – искусство»
(Б.Ауэрбах.) 2  «Все преимущество иметь деньги заключается в возможности ими пользоваться.»
( Б.Франклин.)
3 «Нужно думать не о том, что нам может пригодиться, а только о том, без чего мы не сможем
обойтись.» (Д.Джером.)
4   «Везде, где есть торговля, там и нравы кротки»  (Ш. Монтескье.)
5 «Конкурентоспособность рождается не на мировом рынке, а внутри страны» (М.Портер).
6   « Социализм – это равное распределение убожества, а капитализм это неравное распределение
блаженства» (У. Черчилль).

7 «В деле налогов следует принимать в соображение не то, что народ может дать, а то что он может
давать всегда» (Шарль Луи Монтескье).

8. «Человеком с большим состоянием и богатым следует назвать того, кто умеет пользоваться своею
собственностью» (Лукиан).

9.   «Свобода   экономическая   не   может   быть   свободой   от   экономических   забот;   это   свобода
экономической   деятельности,   неизбежно   влекущая   за   собой   риск   и   ответственность,   связанные   с
правом выбора» ( Ф.   Хайек).
10  «В коем царстве люди богаты , то и царство богато, а в коем будут убоги, то и царству тому не
можно слыть богатому.» (И.Т. Посошков).

11 «Всякая коммерция это попытка предвидеть будущее.» (С.Батлер).

12   «Бизнес   –   искусство   извлекать   деньги   из   кармана   другого   человека,   не   прибегая   к   насилию»
(М.Амстердам).

13 «Без развития нет предпринимательской прибыли, без последней нет развития» (И. Шумпетер).
14 «Бедняки платят дороже всего» (  У.Зыбура).
15 « Устойчивость обществу придают или цепи или собственность.» (Ф.Искандер).

Ответы
Часть 1 Уровень  А

№ задания
А 1
А 2
А 3
А 4
А 5
А 6
А 7
А 8
А 9
А 10
А 11
А 12
А 13
А 14
А 15
А 16
ответы
4
2
2
3
4
3
3
3
2
3
1
1
3
2
4
3 А 17
А 18
А 19
А 20
А 21
А 22
А 23
А 24
А 25
А 26
А 27
А 28
А 29
А 30
А 31
А 32
А 33
А 34
А 35
А 36
А 37
А 38
А 39
А 40
А 41
А 42
А 43
А 44
А 45
А 46
А 47
А 48
А 49
А 50
А 51
А 52
А 53
А 54
А 55
А 56
А 57
А 58
А 59
А 60
№ задания
В 1
В 2
3
1
3
3
2
4
4
1
2
1
1
4
4
1
1
2
1
3
3
3
4
2
1
4
3
3
3
1
2
2
3
1
4
2
3
3
2
4
3
2
2
2
2
3
ответ
бюджет
прямые как производить
подъем
21212
122112
31232
32123
ЕГБЖАИ
АБАБ
ААБАБ
ВЗКДЖАГ
ААБАБ
125
236
В3
В4
В5
В6
В7
В8
В9
В10
В11
В12
В13
В14
В 15

Часть 3. Уровень С.

С1 Ответ должен содержать следующие элементы
1)проявление воздействия экономики на социальную сферу например:
 изменение социальной структуры в результате экономических реформ;
зависимость состояния социальной сферы от состояния в экономической сфере
2) соответствующие примеры допустим:
 приватизация и появление новых социальных групп;
 спонсорская поддержка преуспевающими фирмами детских домов и т.п.
Могут быть названы и другие проявления и приведены другие примеры.
С2. В ответе могут быть названы следующие сферы:
1) производство;
2) распределение;
3) обмен;
3) потребление
С3. Ответ должен содержать следующие элементы:
1)формулировку собственного мнения, например
 да, с безработицей бессмысленно бороться, так как от нее избавиться полностью нельзя;
   нет,   государство   должно   полностью   предпринимать   меры   по   сокращению   безработицы   и
экономической   помощи   безработным,   несмотря   на   то   что   полностью   от   безработицы   избавиться
нельзя;
2) аргументы, например:
при утверждении, что с безработицей бороться бессмысленно:
 безработица – следствие взаимодействия спроса и предложения на рынке труда;
 безработица не может исчезнуть, т.к внедрение новых технологий высвобождает рабочую силу;
при утверждении, что государство должно предпринимать меры по сокращению безработицы:
  в  рамках  рыночных   отношений   можно  сделать  безработицу  менее  болезненной  для   потерявших
возможность трудиться;
   избыточная   безработица   –   явление   весьма   негативное   в   социальном   плане,   поэтому   количество
безработных важно сокращать (проводить переподготовку, обучать новым профессиям).
С 4. Ответ должен содержать следующие элементы:
1)смысл понятия, например:
 производитель – это субъект экономической деятельности, изготавливающий и продающий товары и
предоставляющий услуги.
2) два предложения, содержащих информацию о производителе:
 «Производителем может выступать отдельный человек, предприятие, фирма.»  «Производитель стремиться поступать рационально: получать наибольшую прибыль с наименьшими
затратами».
Могут быть составлены другие предложения.
С5 В ответе могут быть приведены следующие примеры
1)   принятие   закона   о   ставке   минимальной   оплаты   труда   –   правовое   регулирование   трудовых
отношений
2) центральный банк устанавливает размер ставки процента за кредит – регулирование денежного
обращения
3)  повышение  таможенных   пошлин   на  отдельные   виды   потребительских  товаров   –  регулирование
налогообложения.
Могут быть и другие примеры.
С 6. Дан утвердительный ответ на первый вопрос. В качестве аргумента приводится положение о том,
что огромные площади земель по прежнему находятся в распоряжении государства, что затрудняет
переход земель от неэффективных собственников к эффективным.
Дан  утвердительный   ответ   на  второй   вопрос.   Аргументом  может   служить   положение   о   том,  что
значительные сельскохозяйственные угодья не включены в эффективный производственный  процесс,
а используются семьями россиян  для вынужденного занятия натуральным хозяйством
С 7. В ответе  приводятся следующие положения:
 ограниченность пахотной земли;
 исчерпаемость полезных ископаемых;
 ограниченность трудовых ресурсов.
С 8 Текст.
Должно ли государство регулировать экономику.
1) В ответе указывается, что позиции авторов по вопросу о роли государства в рыночной экономике
не совпадают (существенно различаются).
В подтверждение вывода могут быть приведены следующие высказывания6
   «Усиление   роли   правительства   представляет   собой   серьезную   причину   ухудшения
функционирования нашей экономики»;
 «Государство не должно отказываться от своей роли перераспределения, оно также не может отдать
свою роль в развитии.»
2) В   ответе   указывается,   что   в   первом   из   приведенных   текстов   автор   негативно   оценивает
перераспределительную деятельность государства, т.к. она ведет к нестабильности семейной жизни.
В ответе указывается, что автор второго текста положительно оценивает эту функцию государства,
т.к. это способствует установлению равноправия.
3) В ответе могут быть приведены следующие аргументы против государственного регулирования в
условиях рынка:
 нестабильность развития;
 инфляция;
 снижение производительности труда;
 упадок научноисследовательских работ;
 снижение рождаемости;
 медленный рост основного капитала.
Учащиеся могут показать, что, к примеру, упадок научных исследований, является, как правило, не
следствием чрезмерного вмешательства государства в экономику, а результатом обратного процесса –
недостатка государственного финансирования науки.
4) В ответе могут быть указаны следующие функции государственного регулирования   в условиях
рынка:
 борьба с монополизмом;
 установление равноправия;
 перераспределение доходов;
 поддержка малых и средних компаний;
 развитие здравоохранения и образования. Дополнительно могут быть названы такие функции:
 поддержка фундаментальной науки;
 охрана окружающей среды.
С 9.
Текст.
Что порождает неравенство в благосостоянии.
1) В ответе могут быть названы следующие проблемы:
причины  неравенства доходов;
 возможности и источники повышения благосостояния семей.
2). В ответе могут быть названы способы:
1) рента за землю или имущество, сданные в аренду;
2) прибыль от предпринимательской деятельности;
3) дивиденды на акции.
Могут быть указаны другие способы.
3) В ответе могут приведены любые, имеющие основание примеры.
4) В ответе могут быть названы следующие государственные меры:
1) реализация социальных программ поддержки беднейших слоев населения;
2) прогрессивное налогообложение личных доходов;
3) меры по обеспечению занятости населения;
4) законодательное установление минимальной оплаты труда;
5) гарантии бесплатного общего среднего образования.
Могут быть названы другие меры государственной политики
С.10.
Текст.
Государство в условиях рыночной экономики.
1) В ответе могут быть названы следующие функции:
 борьба с монополизмом
поддержка и развитие конкуренции
 поддержка стабильности рыночной системы
2) Правильный ответ должен содержать следующие позиции:
1)   названы   приведенные   в   тексте   социальноэкономические   явления:   благоприятный   социальный
климат в стране, устойчивость финансовой системы, расширение производства общественных благ,
создание правового поля в предпринимательской сфере;
2) одно из  социальноэкономических  явлений проиллюстрировано примером, допустим: принятие
Гражданского кодекса (правовое поле);
 борьба с коррупцией (благоприятный социальный климат);
 проведение реформы системы образования, здравоохранения (производство общественных благ)
3) . В ответе могут быть указаны следующие позиции, объясняющие роль конкуренции:
 обеспечивает свободу рыночного ценообразования;
   создает   условия   для   реализации   экономической   свободы   производителя,   способствующей
независимости экономического выбора потребителя;
 стимулирует снижение затрат производства;
 стимулирует повышение качества производимых товаров и услуг
4). 1)В ответе должно быть сказано, что, по мнению автора, только в демократическом обществе
государство может обеспечить функционирование рыночной экономики.
2) Названы аргументы: в демократическом обществе
а) налажен механизм контроля избирателей над государственным аппаратом;
б) судебная система обеспечивает правовую защиту граждан.
3) В качестве пояснения приведен пример. Например, предприниматель может обратиться в суд с
иском о законности действий городского департамента в отношении его предприятия; избиратели
могут потребовать от своего депутата отчет о его голосовании по экономическим вопросам.

file_name: тест Глобальные экономические проблемы .docx

intro:
Примерные вопросы теста:
1. Доход получаемый собственником акций, называется___________
2. Установленный государством налог в виде надбавки к цене на определенные товары – это___________
3. Открывающийся салон сотовой связи объявляет условия конкурса на вакантное место главного инженера. Это пример функционирования рынка___________
4. Верны ли следующие суждения о налогах?
5. Рыночная система хозяйствования  функционирует при обязательном условии___________

title: ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ


extracted_text:
КГУ «Бескарагайский колледж» УО
Психологический тренинг
«Сплочение группы»
Педагогпсихолог: А. К. Оразалинова
2016  2017 учебный  год Цель тренинга: сплочение группы и построение эффективного командного взаимодействия.
Задачи тренинга:
1. формирование благоприятного психологического климата в группе;
2. развитие умения работать в команде;
3. сплочение группы.
Время: 4550 минут
1.Приветственное слово
Сплочение – это возможность для команды стать единым целым для достижений конкретных
целей   и   задач.   У   Вас   есть   общие   цели   –   обучение   в   этом   колледже,   получение   хорошего
образования, отличного диплома! И для того, чтобы более эффективно добиваться этих целей, все
Вы   нуждаетесь   в   поддержке,   и   Вы   можете   ее   получить   именно   в   своей   группе!   Ведь   только
сплоченный коллектив добивается многих вершин и побед!
2. Формирование норм и правил в группе.
В каждой группе могут быть свои правила, но те, которые приведены ниже, можно считать
основными.
 Общение по принципу «здесь и сейчас. Во время занятия все говорят только о том, что
волнует их именно сейчас, и обсуждают то, что происходит с ними в группе.
 Называть друг друга только по имени.
 Персонификация высказываний. Для более откровенного общения во время занятий мы
отказываемся от безличной речи. Поэтому мы заменяем высказывание типа: «Большинство
людей   считают,   что…»      на   такое:   «Я   считаю,   что…».   Отказываемся   и   от   безадресных
суждений о других. Заменяем фразу типа: «Многие меня не поняли…»  на конкретную
реплику: «Оля и Соня не поняли меня».
 Конфиденциальность   всего   происходящего   в   группе. Все,   что   происходит   во   время
занятий, ни под каким предлогом не разглашается. Мы доверяем друг другу и группе в
целом.
 Недопустимость непосредственных оценок человека. При обсуждении происходящего мы
оцениваем не участника, а только его действия и поведение. Мы не используем высказывания
типа:   «Ты   мне   не   нравишься»,   а   говорим:   «Мне   не   нравится   твоя   манера   общения».У
каждого из нас есть определенные симпатии, ктото нам нравится больше, с кемто более
приятно общаться. Но во время занятия мы стремимся поддерживать отношения со всеми
членами группы, и особенно с теми, кого меньше всего знаем.
 Уважение к говорящему. Когда высказывается ктото из товарищей, мы его внимательно
слушаем, давая возможность сказать то, что он хочет. Помогаем ему, показывая, что мы
слушаем его, рады за него, интересуемся его мнением, внутренним миром. Не перебиваем,
пока он не закончит говорить.
 Правило «Стоп». Во   время   работы   группы   любой   участник   группы   может   остановить
разговор, вопрос, обращенный к нему или какоелибо другое действие, если посчитает это
психологически   опасным   для   своего   внутреннего   мира.   Человек   чувствует   в   себе   силы
пробовать новые способы поведения только тогда, когда он свободен в выборе решений
 1.Упражнение «Снежный ком»
Цель:   создание   доброжелательной   атмосферы,   раскрепощение,   знакомство   с   участниками
тренинга.
Ход   упражнения:   Каждый   участник   группы   называет   свое   имя   и   личностное   качество,   за
которое его можно ценить, любить, уважать и т.д. Первый участник называет свое имя и качество,
второй – называет имя и качество первого, затем свое и т.д. Таким образом, имена и качества
нарастают
всех.

  Последний
участник

снежный
называет

ком.

как

  Обсуждение:
 Что помогало нам выполнить упражнение?  В каких случаях возникало волнение?
 Смотрели ли говорящие в глаза тем, о ком говорили?
 Как использовали приемы для запоминания?
2.Упражнение  «Поменяйтесь местами те, кто…»
Цель:  формирование   представлений   о   невербальных   средствах   общения,   развитие   умения
понимать партнера без слов, развитие навыков сотрудничества.
Ход упражнения: Ведущий, находясь в центре круга, произносит фразу: «Поменяйтесь местами
те,  кто  любит   мороженое!».  Участники,  кто  любит   мороженое,  быстро  между  собой   меняются
местами. В это время ведущий занимает чьелибо освободившееся место. Тот, чье место оказалось
занятым ведущим, становится в центр круга и произносит любую фразу, которая начинается со
слов: «Поменяйтесь местами те, кто…».
Обсуждение:
 Анализируя упражнение, можно подвести участников к тому, что люди между собой чем
то могут быть похожими.
3. Упражнение  «Счёт до десяти»
Цель: прочувствовать друг друга, понять без слов и мимики.
Ход упражнения: «Сейчас по сигналу «начали» вы закроете глаза, опустите свои носы вниз и
попытаетесь посчитать от одного до десяти. Но хитрость состоит в том, что считать вы будете
вместе. Ктото скажет «один», другой человек скажет «два», третий скажет «три» и так далее +.
Однако в игре есть одно правило: слово должен произнести только один человек. Если два голоса
скажут «четыре», счёт начинается сначала. Попробуйте понять друг друга без слов.
Обсуждение:
 Что с вами происходило?
 Если не получилось, то почему?
 Какую стратегию вы выбрали?
4.Упражнение  «Люди – к людям»
Цель: сплочение команды, преодоление напряжения
Ход   упражнения:  После   произнесения   ведущим   фразы   "Люди      к   людям"   играющие
распределяются по парам. Затем играющие выполняют все команды ведущего (типа "ухо – к плечу",
"Правая нога  к левой руке" и т. п.). После произнесения ведущим фразы "Люди  к людям"
играющие должны вновь перераспределиться по парам. Цель ведущего  найти себе пару. Тот, кто
остался без пары становится ведущим.
Обсуждение:
 Легко ли было выполнять это упражнение?
 Что было интереснее – быть ведущим или работать в паре?
5.Упражнение «Быть в центре»
Цель: Эта игра может вызвать у членов группы сильные переживания
Ход упражнения:  Игроки встают в круг. Спросите у членов группы, кто из них смог бы в
течение некоторого времени быть в центре сосредоточенного внимания всех остальных. Доброволец
становится в центр. Остальные члены группы садятся на корточки, держа руки за спиной. Потом
все  медленно вытягивают  руки  вперед и  одновременно поднимаются. При этом они  все  время
повторяют имя добровольца, стоящего в середине. Затем члены группы поднимают руки вверх над
головой и все ближе подходят к добровольцу в середине круга. Одновременно они все громче и
громче произносят его имя. Игроки подходят к человеку в середине круга так близко, как только
могут. При этом касаться его нельзя. Игра заканчивается, когда все участники побывают в середине
круга.
6.Упражнение «Мы с тобой похожи тем, что... Цель: познакомиться (если не знают друг друга) узнать друг друга, чем они похожи, для того,
что бы уже найти приятелей по интересам.
Ход упражнения: Участники выстраиваются в два круга – внутренний и внешний, лицом друг к
другу.   Количество   участников   в   обоих   кругах   одинаковое.   Участники   внешнего   круга   говорят
своим партнерам напротив фразу, которая начинается со слов: «Мы с тобой похожи тем, что...».
Например: что живем на планете Земля, учимся в одном классе и т.д. Участники внутреннего круга
отвечают: «Мы с тобой отличаемся тем, что...» Например: что у нас разный цвет глаз, разная длина
волос и т.д. Затем по команде ведущего участники внутреннего круга передвигаются (по часовой
стрелке), меняя партнера. Процедура повторяется до тех пор, пока каждый участник внутреннего
круга не повстречается с каждым участником внешнего круга.
Обсуждение:
 Какие эмоции испытывали во время упражнения?
 Что нового узнали о других?
 Что интересное узнали?

7.Упражнение  «Рисунок на спине»
Цель: Данная игра – хороший повод посмеяться и уловить особенности окружающих людей.
Ход упражнения: Участники становятся в цепочку, друг за другом. (Если людей много, то их
стоит разбить на несколько групп и выстроить в цепочки) Каждому участнику выдается ручка (или
другое пишущее средство) и листочек. Последнему в цепочке необходимо показать картинку. Он
рисует эту картинку на спине у участника, который стоит впереди него. Последний пытается в это
время понять, что же было нарисовано у него на спине, и нарисовать это же на спине у человека,
стоящего впереди него. И так до конца цепочки. После окончания сверяются первый и последний
рисунок.   Так,   например,   когда   я   была   участником   данной   игры,   звездочка   (первый   рисунок)
превратилась в луг с цветочками и солнышко (последний рисунок). Данная игра – хороший повод
посмеяться и уловить особенности окружающих людей.
Релаксация:
Ребята, давайте мы не много расслабимся. Сейчас, вы, должны сесть по удобней откинуться на
спинку стула, расслабиться. Во время этого я включу музыку и буду сопровождать ее словами. Вы
должны вслушиваться в слова и попытаться расслабиться.
Моё тело наполняет приятное спокойствие и расслабленность. Я нахожусь в уютном тёплом
доме, который находиться в красивом и красочном лесу, наполненным райскими птицами, добрыми
зверями, сочной зеленью и восхитительными цветами… рядом шумит водопад.
За   окном   идёт   лёгкий   дождь,   медленно   скатываются   капли   по   стеклу…Я   лежу   на   мягкой
кровати с закрытыми глазами…. Рядом никого нет… только я и красочная природа за окном. А
вокруг меня одно большое спокойствие…
В   мою   правую   руку,   в   плечо   проникла   энергия   расслабленности,   она   стекается   как   вода   в
ручейке вниз по предплечью в запястье… переходит в кисть наполняя каждый пальчик безмятежной
тишиной. Сделав в кисте круг, моё спокойное внимание поднимается вверх по руке, проходит
плечо, перетекает медленно грудь. Энергия направляется в левую руку, наполняет собой плечо и
предплечье. Опускается в запястье окутывает каждый пальчик, они становиться спокойными как
никогда, они полностью расслабленны. Моё внимание устремляется вверх по руке… выходит из
руки, переплывает как кораблик тихое море через грудь и стекается в ноги, бёдра, колени… икры…
стопы.   Они   наполнена   расслабленностью…   каждый   пальчик   ослаблен   и   безмятежен….   Волна
спокойствия распространяется  вверх  по ногам,  пересекает всё тело,  все  органы  по очереди.  Я
чувствую   эту   волну   каждой   клеточкой…   и   это   приятный   вал   устремляемся   к   голове.   Она
спокойна… Лицо отдыхает. Я ощущаю приятное спокойствие и расслабленность своего тела…
Рефлексия тренинга:
Подведение   итогов   работы   группы.   Высказываются   подростки   (подведите   для   себя   итог,
поделитесь впечатлениями о занятиях, выскажете пожелания и т.д.). Используемая литература:
1. Козлов, Н. И. Лучшие психологические игры и упражнения / Н. И. Козлов. – Екатеринбург, 1998.
2. Макартычева Г.И.Тренинг для подростков: профилактика асоциального поведения. / Г.
Макартычева. СанктПетербург : Речь, 2007. 192 с.

file_name: готовый тренинг Сплочение группы.docx

intro:
Сплочение – это возможность для команды стать единым целым для достижений конкретных целей и задач. Для того, чтобы более эффективно добиваться целей ради которых вы все объединились в дружный коллектив, все Вы нуждаетесь в поддержке, и Вы можете ее получить именно в своей группе! Ведь только сплоченный коллектив добивается многих вершин и побед!
Цель тренинга: сплочение группы и построение эффективного командного взаимодействия.
Задачи тренинга:
1. формирование благоприятного психологического климата в группе;
2. развитие умения работать в команде;
3. сплочение группы.
Время: 45-50 минут

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Тематическое родительское собрание в 1 классе.
Тема: «Почему свой ребёнок становится чужим?»
«Где не  хватает терпения, надо бы постараться
понять,Где не понимаете постарайтесь
вытерпеть, и всегда принимайте ребёнка, всегда
его любите.» С .Соловейчик.
Оборудование: Проектор, видео ролики, презентация с фото детей,
песня, шарфики 6 шт.
Добрый день , уважаемые родители! Рада Вас видеть. Вот и подходит к концу
первый в жизни ваших детей учебный год. Что бы настроится на наше с вами
тематическое собрание предлагаю послушать песенку и посмотреть , чем же
занимались дети в школе на протяжении всего учебного года.
(Звучит песня, презентация с фото)
Сегодня перед вами стоит непростая задача, которую пытаются решить все
родители на протяжении большого промежутка времени. Нам нужно ответить
на вопрос: «Почему свой ребёнок , по мере возрастания (проходя разные
ступени своего развития ,), становится чужим? Как предотвратить это , а если
это вдруг случилось, как вернуть его обратно под родительское крыло?
Эпиграф нашего родительского собрания:
«Где не  хватает терпения, надо бы постараться понять, Где не
понимаете постарайтесь вытерпеть, и всегда принимайте ребёнка, всегда
его любите.» С .Соловейчик.
Прежде чем приступить к беседе, давайте посмотрим два ролика.
Начать свою мини беседу хочу с вопроса: «Как вы думаете в чем больше всего
нуждается ваш ребёнок со стороны родителей?
Верно, любой ребёнок нуждается в любви, поддержке, понимании своих
родителей.
А что будет в итоге, если ребёнка дома ждут упрёки, назидания? Конечно же, он начинает искать взаимопомощь в какой либо компании.
(своих сверстников, значимых взрослых). И вот тогдато ребёнок и становится
чужим.
Ответьте пожалуйста на вопрос: Как вы думаете, почему родители и дети
ссорятся? Если ссора произошла, кто первый сдаётся? Как вы воспитываете
своего ребёнка –«кнутом» или «пряником»?
Ссоры возникают, наверное, потому, что родители и дети не понимают друг
друга. Дети не понимают, что родители устали на работе, что они раздражены
своими тяжёлыми заботами и проблемами, и не догадываются помочь им,
успокоить. И родители начинают «воспитывать», требовать, приказывать, а
детям не  хочется слушать натации. И  в конце концов находятся родители и
дети по разные стороны баррикады.
Послушайте одну притчу:
В Древней Руси жила удивительная семья из 100 человек. Царили в ней лад,
любовь и уважение. Слава о семье дошла до самого царя, и он посетил эту
семью. Убедившись, что молва ничего не преувеличила, царь спросил у главы
семьи: «Как удаётся Вам жить в мире и согласии, не ссорясь, и не обижая
друг друга?» В ответ он услышал лишь одно слово:  «Как вы думаете ,
какое?» (терпение)
Продолжим наше общение:
Всегда ли вас устраивает в ребёнке все , что он делаете?
Пытаетесь ли вы время от времени переделать своего ребёнка?
Вот давайте лично о переделке ребёнка мы и поговорим.
Сценка «Ребёнок – статуя»
Я предлагаю немного вам поработать , по обсуждать , а сейчас мы с вами
постараемся воплотить в жизнь сценку которая называется «Ребёнок –
статуя»
Мне нужен один родитель, который будет играть роль ребёнка. (Когда
вызвавшийся родитель выходит сыграть ребёнка, предлагаем)
Выберете среди присутствующих себе любого человека, в котором вы видите
поддержку. (Прошу встать человека поддерживающего за спиной «ребёнка» , приложить руки к его спине и ни в коем случае не отпускать их
во время действия)
(Родители за партами получают фразы, которые они будут произносить
во время сценки:
Перестань глазеть! Закрой быстро свои уши! Отстань! Быстро рот
закрой! Убери руки! Перестань дрыгать ногами! Стой смирно! Нечего
реветь!)
И так начнём:
Вы маленькая девочка ,первоклассница. Вы с мамой спешите в школу, вам
надо успеть на автобус. А ты очень энергичный ребёнок, очень
любознательный, задающий кучу вопросов, даже в тот момент, когда вы
вприпрыжку идёте к автобусу. Мама берётся за руку , побежали…
( Я буду за автора).
 Мама , а что там такое, посмотри! –говоришь Ты.
(Даю слова родителю , он читает
Р «Некогда, смотри под ноги, вечно спотыкаешься! Что ты крутишь головой?
Смотри на дорогу. Перестань глазеть по сторонам»
И в это момент, как только мама произносит подобную фразу, ребёнок может
воспринять её буквально он закрывает глаза, как приказала мама. (ШАРФОМ
ЗАВЯЗЫВАЕМ ГЛАЗА)Вы дальше спешите в школу. Забегаете в автобус, и
мама встречает там свою подругу, начинает с ней обсуждать прошедший день.
Дочь внимательно слушает, а потом говорит: Мама, мама, ты слышала, как
пропела птичка? А кто такой дядя Юра?
Р «Ты что вмешиваешься во взрослый разговор? И вообще, ты чего уши
развесила как не стыдно подслушивать! Закрой быстро свои уши!
ЗАВЯЗЫВАЕМ УШИ
Вы выходите из автобуса, распрощавшись с маминой подругой, и бежите по
улице, при этом мама постоянно поглядывает на часы, чтобы не опоздать. А
ребёнок говорит: Ой какой сегодня день, будет здорово! Мам, меня сегодня
Машка ждёт , я ей пообещала принести ластик. Р «Отстань! Ты что разболталась, некогда сейчас, мы опаздываем. ДА
можешь ты в конце концов помолчать! Быстро закрой рот!
ЗАВЯЗЫВАЕМ   РОТ,
Мама берёт  ребёнка за руку, и они двигаются дальше .Девочка уже молчит,
но начинает поднимать на ходу какую то веточку. Мама бьёт её по рукам и
говорит, какая она непослушная.
Р –«Что у тебя за руки, что ты их всё время куда то суёшь, не можешь без
этого , выброси, я тебе сказала. Убери руки!»
ЗАВЯЗЫВАЕМ   РУКИ,
Но тут дочь начинает скакать , задирать ноги. Мама уже кричит на неё:
Р « Где ты этому научилась? Это ещё что такое? Перестань дрыгать ногами!
Смирнобудь!»
ЗАВЯЗЫВАЕМ   НОГИ.
Мама смотрит на часы, нервничает, что они не успевают, и начинает
подгонять ребёнка:
Р «Что ты тянешься, копуша, делай шаг шире, ты что ходить разучилась? Иди
быстрее» «. Дай руку! Не руки, а крюки не писать нормально, не держать
ничего не умеют!» «Гляди на дорогу , не спотыкайся, что ты как слепец
идёшь! Да не молчи ты , я с тобой разговариваю, глухомань!»
Ребёнок начинает хныкать. Мама уже почти орёт на неё:
Р «Что ревёшь? Что ты плачешь, я тебя спрашиваю, ворона. Нечего реветь!
Позоришь только меня! Я кому сказала перестань реветь, ты слышишь
меня?»
 ЗАВЯЗЫВАЕМ   ЖИВОТ (ТУГО)
Мама продолжает пилить свою  дочь за то что, она ничего не умеет. Она
недовольна всем, что делает дочь, забыв о том , что сама же всё ей завязала,
да ещё хочет, чтобы у неё получалось, причём –обязательно хорошо.
Спрашиваем у дочери: _ЧТО вам хочется развязать в первую очередь? (Чаще
всего это живот, т.к. он туго перевязан, и это самое «больное место» Ей всё
запретили, да ещё и плакать нельзя, т.е. положили запрет на чувства. Ребёнку это труднее всего пережить,  каждый имеет право чувствовать то, что он
чувствует. Но родители часто отбирают это право.
Теперь мы будем развязывать по очереди, то что попросит ,  наша
первоклассница.
 Что вы чувствовали на протяжении всего действия?  О чём думали? Каково
вам было, когда вокруг приказывали вам?
А что являлось поддерживающим моментом в сценке, что помогало вынести
несправедливые слова матери? Оказывается, что тот человек , который стоял
сзади и поддерживал.
Что вы чувствовали и о чём думали, пока происходило это действие?
Предлагаю вам (ребёнку) поблагодарить его за оказанную вам помощь. Ведь
очень часто в жизни это бывает посторонний человек. И хорошо, что он
оказывается рядом в нужный момент. А каково тому ребёнку, у которого
даже и такой поддержки.
Благодарю «поддержку» и прошу занять своё место, (берём за руку родителя)
Вот в такое состояние мы загоняем своего родного мальчика или девочку и
при этом преследуем благородные цели воспитания. Ребёнку невыносимо
слышать такие слова от родных папы и мамы, да и вообще от кого либо.
Что же делать? Как вести себя? Что предпринять?
Если вы видите своего ребёнка в таком состоянии, первое что вы можете и
должны сделать, это обнять его, прижать к себе и держать возхле себя
столько, сколько нужно ребёнку. Когда ему будет достаточно, он сам
отойдёт.
При этом ни в коем случае не похлопывайте его по спине , какнибудь .то «всё
это мелочи и до свадьбы заживёт» Вы просто его обнимите.( Если это
подросток и не даёт себя обнять . то просто посидите рядом, подержите за
руку.)
ответьте мне на вопрос:
Что позволило понять вам это упражнение?
Как вы понимаете  народную мудрость:
Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому, родители пример ему. Ребёнка не обманешь фальшивыми чувствами. Будьте внимательны,
предельно честными по отношению к супругам, своим родителям, к детям.
Дети должны видеть, что родители любят своих родителей, помнят о них,
если их нет в живых. Любят друг друга и детей. И в будущем дети будут
подражать вам.
В заключении хотела бы ещё показать вам ролик.

file_name: родительское собрание в 1 кл. почему свой ребёнок становится чужим.docx

intro:
Тема родительского собрания "Почему свой ребёнок становится чужим?"
Цель родительского собрания заключается в осознании родителями проблем, от которых ребёнок может стать чужим, как предотвратить эти проблемы и выйти на новый уровень общения с ребёнком. избежать ошибок, которые часто повторяют родители младших школьников.

title: Родительское собрание для родителей первоклассников


extracted_text:
Фонд оценочных средств
Для текущего контроля
По дисциплине «Информатика и ИКТ»
для специальности: 15.02.07
Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям), входящей в
состав укрупненной группы специальностей 15.00.00  МАШИНОСТРОЕНИЕ
Форма проведения оценочной процедуры           тестирование Разработчики:
Уфа –  2016
ГАПОУ Уфимский топливноэнергетический колледж  преподаватель Л.М. Шайбакова,
Р.А. Гадельбаева. Таблица 1
Тип задания
Приложение №1
I. Паспорт  ФОС
Предмет(ы)
оценивания
Показатели и критерии
оценки
назначени
Знание:
‒
я наиболее
распространенных средств
автоматизации
информационной
деятельности (текстовых
редакторов, текстовых
процессоров, графических
редакторов, электронных
таблиц, баз данных,
компьютерных сетей);
‒
назначени
я и видов информационных
моделей, описывающих
реальные объекты или
процессы;
Умение
‒
достоверность
информации,   сопоставляя
различные источники;
‒
распознав
ать
информационные
процессы   в   различных
системах;
‒
использов
ать
готовые
информационные   модели,
оценивать их соответствие
реальному   объекту   и
целям моделирования;
‒
осуществл
ять   поиск   информации   в
базах
данных,
компьютерных сетях и пр.;
оценивать

По итогам выполнения тестовых заданий
оценка производится по пятибалльной
шкале.
При правильных ответах на: 86100%
заданий – оценка «5» (отлично);
Теоретическое содержание дисциплины
освоено полностью, компетенции
сформированы, все предусмотренные
программой обучения учебные задания
выполнены
7585% заданий – оценка «4» (хорошо);
Теоретическое содержание дисциплины
освоено полностью, компетенции
сформированы, все предусмотренные
программой обучения учебные задания
выполнены с незначительными замечаниями
 5174% заданий – оценка «3»
(удовлетворительно); Теоретическое
содержание дисциплины освоено частично,
компетенции сформированы, большинство
предусмотренных программой обучения
учебных заданий выполнено, в них имеются
ошибки
менее 50%  оценка «2»
(неудовлетворительно) Теоретическое
содержание курса не освоено, компетенции
не сформированы, большинство
предусмотренных программой обучения
учебных заданий либо не выполнены, либо
содержат грубые ошибки; дополнительная
самостоятельная работа над материалом не
привела к какомулибо значительному
повышению качества выполнения учебных
заданий Приложение №1
Компьютерные сети
Описание правил оформления результатов оценивания
Распределение заданий по уровням сложности
№ тестового задания
115
№ тестового задания
115
Количество баллов
13 – 15
10 – 12
7 – 9
Менее 7
Уровень сложности
базовый
Критерии оценивания
Количество баллов
По  1 баллу
Оценка
5
4
3
перезачет
Условия выполнения задания
1. Место (время) выполнения задания: учебная аудитория.
2. Максимальное время выполнения задания: 20
3.Вы можете воспользоваться:  калькулятором.
II. Комплект оценочных средств
 мин.

Ключ к тесту
1 c
1d
2c
2a
3d
3b
4d
4a
5b
5b
6a
6d
7b
7d
8d
8b
9b
9c
10b
10a
11d
11c
12d
12d
13b
13b
14a
14c
15c
15d
1) Серверы Интернет, содержащие файловые архивы, позволяют:
1 вариант
a) участвовать в телеконференциях;
b) проводить видеоконференции.
c)
d) получать электронную почту;
 «скачивать» необходимые файлы;
2) Модем передающий информацию со скоростью 28 800 бит/с, может передать 2 страницы текста
(3600 байт), в течении:
a) 1 часа
b) 1 дня
c) 1 секунды
d) 1 минуты
3) Интернет – это ... a) Компьютерная сеть, связывающая компьютеры внутри одного региона
b) Огромное количество компьютеров по всему миру
c) Компьютер, на котором можно просматривать гипертекст
d) Всемирная компьютерная сеть
4) Концентратор – это
a) устройство для соединения компьютеров через телефонную линию
b) компьютер главный в локальной сети
c) способ подключения двух компьютеров
d) устройство для организации работы локальной сети
5) Браузер (например, Microsoft Internet Explorer) является:
a) Серверами Интернет
b) Средством просмотра Webстраниц
c) Антивирусными программами
d) Программами для работы с файловыми архивами
6) Гиперссылки на Webстранице могут обеспечивать переход:
a) На любую Webстраницу любого Webсервера.
b) На любую Webстраницу в пределах данного домена
c) На любую Webстраницу в пределах данного Webсервера
d) В пределах данной Webстраницы
7) Webстраницы имеют формат (расширение):
a) *.ЕХЕ
b) *.HTML
c) *.ТХТ
d) *.DOC
8) Какой кабель в основном используется для соединения компьютеров в локальной сети?
a) Оптоволокно
b) Коаксиальный кабель
c) Кросс кабель
d) Витая пара
9) Какой из способов подключения к Интернет обеспечивает наибольшие возможности для
доступа к информационным ресурсам?
a) Удалённый доступ по коммутируемому телефонному каналу
b) Постоянное соединение по оптоволоконному каналу
c) Постоянное соединение по выделенному телефонному каналу
d) GPRS соединение через сотовый телефон
10) Максимальная скорость передачи информации в компьютерной локальной сети (на основе
кабеля витая пара) может достигать:
a) 100 Кбит/с
b) 100 Мбит/с.
c) 100 Кбайт/с
d) 56,6 Кбит/с
11) Задан адрес электронной почты в сети Интернет: user_name@mtunet.ru Какое имя компьютера
на котором хранится почта?
a) mtunet
b) User_name
c) user_name@mtunet.ru
d) mtunet.ru
12) Компьютерная сеть – это …
a) Два компьютера соединенные кросс кабелем
b) Устройство для соединения компьютеров
c) Система компьютеров стоящих в одном помещении
d) Система компьютеров связанная каналами передачи информации.
13) WWW  это a) Web Wide World
b) World Wide Web
c) World Web Wide
d) Wide World Web
14) Самым старым кабелем для соединения компьютеров в сети является:
a) Коаксиальный кабель
b) Оптоволокно
c) Кросс кабель
d) Витая пара
15) Гипертекст – это:
a) Текст, в котором используется шрифт крупного размера.
b) Очень большой текст.
c) Структурированный текст, в котором могут осуществляться переходы по выделенным
меткам (словам), на другие документы.
d) Текст, набранный на компьютере
2 вариант
1) HTML является:
a) Транслятором языка программирования
b) Средством просмотра Webстраниц.
c) Сервером Интернет
d) Средством создания Webстраниц
2) Глобальная сеть – это …
a) Самая большая по своему размеру компьютерная сеть
b) Самая маленькая по своей протяженности компьютерная сеть
c) Несколько компьютеров связанных между собой каналами передачи информации
d) Два компьютера находящиеся на огромном расстоянии и соединенные между собой
каналами передачи информации
3) Задан адрес электронной почты в сети Интернет: user_name@mtunet.ru. Каково имя домена
верхнего уровня?
a) mtunet
b)
c) user_name
d) mtunet.ru
 ru
4) Протокол – это
a) стандарт передачи данных через компьютерную сеть
b) способность компьютера посылать файлы через каналы передачи информации
c) устройство для работы локальной сети
d) стандарт отправки сообщений через электронную почту
5) Модем — это:
a) сетевой протокол
b) техническое устройство для соединения с Интернет
c) почтовая программа
d) сервер Интернет
6) Задан адрес электронной почты в сети Интернет: user_name@mtunet.ru Какое имя себе выбрал
владелец данного почтового ящика?
a) Ru
b) mtunet
c) mtunet.ru
d) User_name
7) Протоколом для передачи гипертекста является:
a) SMTP b)
telnet
c) POP3
d) HTTP
e) WWW
f) FTP
8) Компьютер, подключенный к Интернет, обязательно имеет:
IРадрес
a) Webсервер
b)
c) доменное имя
d) домашнюю Webстраницу
9) Протоколом для передачи файлов является:
10) Основным протоколом при пользовании услуг WWW является:
a) HTTP
b) SMTP
c) FTP
telnet
d)
a) HTTP
b) FTP
c) SMTP
d) TELNET
11) Локальная сеть – это …
a) два компьютера соединенные между собой
b) устройство для соединения компьютеров между собой.
c) небольшая компьютерная сеть в пределах одного помещения или предприятия
d) компьютерная сеть, расположенная по всему миру
12) Модем, передающий информацию со скоростью 28 800 бит/с, за 1 секунду сможет передать :
a) Рисунок (36 Кбайт)
b) Видео файл (3,6 Мбайт)
c) Аудио файл (360 Кбайт)
d) Две страницы текста (3600 байт)
13) Электронная почта позволяет передавать:
a) Видеоизображения
b) Сообщения и приложенные к нему файлы
c) Только сообщения
d) Только файлы
14) Скорость передачи данных в локальной сети на основе коаксиального кабеля не превышает:
a) 10 Мбайт/сек
b) 100 Мбайт/сек
c) 10 Мбит/сек
d) 100 Мбит/сек
15) Какой канал передачи информации как правило используют для соединения двух серверов?
a) Кросс кабель
b) Витая пара
c) Коаксиальный кабель
d) Оптоволокно Компьютерные коммуникации
Описание правил оформления результатов оценивания
Приложение №2
№ тестового задания
112
№ тестового задания
115
Количество баллов
13 – 15
10 – 12
7 – 9
Менее 7
Распределение заданий по уровням сложности
Уровень сложности
базовый
Критерии оценивания
Количество баллов
По  1 баллу
Оценка
5
4
3
перезачет
Условия выполнения задания
1. Место (время) выполнения задания: учебная аудитория.
2. Максимальное время выполнения задания: 15    мин.
3.Вы можете воспользоваться:  калькулятором.
II. Комплект оценочных средств
Ключ к тесту
1 вариант
     1      4
     2      2
     3      1, 2, 4
     4      1
     5      2
     6      4
     7      1b, 2c, 3d, 4а
     8      3
     9      1
    10     3
    11     1
    12     2
2 вариант
     1      4
     2      5
     3      2, 3, 4
     4      1
     5      4
     6      1
     7      1
     8      4
     7      1a,2b, 3c, 4d
    10     3
    11     2
    12     3
3 вариант
     1      5
     2      1, 3, 4
     3      1b, 2d, 3a, 4c
     4      1
     5      4
     6      4
     7      1
     8      5
     9      1
    10     1
    11     1
    12     2 1 Вариант
1) Что обеспечивает протокол маршрутизации (IP)?
1.  управление аппаратурой передачи данных и каналов связи
2.  сохранение механических, функциональных параметров физической связи в
компьютерной сети
3.  интерпретацию данных и подготовку их для пользовательского уровня
4.  доставку информации от компьютера отправителя к компьютеру получателю
5.  разбиение файлов на IPпакеты в процессе передачи и сборку файлов в процессе
получения
2) Что обеспечивает  транспортный протокол (TCP)?
1.  прием, передачу и выдачу одного сеанса связи
2.  разбиение файлов на IPпакеты в процессе передачи и сборку файлов в процессе
получения
3.  доступ пользователя к переработанной информации
4.  доставку информации от компьютераотправителя к компьютеру получателю
3) В чём измеряется пропускная способность канала передачи информации?
1.  бит/с
2.  Мбит/с
3.  Мбит
4.  Кбайт/с
5.  байт
6.  Мбайт
4) Как называется  топология  локальной сети, где рабочие станции соединены с сервером
(файлсервером)?
1.  звезда
2.  кольцевой
3.  шинной
4.  древовидной
5) Совокупность компьютеров, соединенных каналами обмена информации и находящихся в
пределах одного (или нескольких) помещений, здания, называется:
1.  глобальной компьютерной сетью
2.  локальной компьютерной сетью
3.  информационной системой с гиперсвязями
4.  электронной почтой
5.  региональной компьютерной сетью
6) Локальные компьютерные сети как средство общения используются
1.  для организации доступа к общим для всех пользователей устройствам ввода
принтерам, графопостроителям и общим информационным ресурсам местного значения
2.  только для осуществления обмена данными между несколькими пользователями
3.  для общения людей непосредственно
4.  для осуществления обмена данными между несколькими пользователями, для
организации доступа к общим для всех пользователей устройствам вывода (принтерам), а также к
общим информационным ресурсам местного значения 5.  только для организации доступа к общим для всех пользователей информационных
ресурсов
7) Установите соответствие
1. Всемирная паутина WWW
a) система обмена информацией между множеством
пользователей
2. Электронная почта email
b) информационная система, основными компонентами
которой являются гипертекстовые документы
3. Передача файлов FTP
c) система пересылки  корреспонденции между
пользователями в сети
4. Телеконференция UseNet
d) система передачи электронной информации,
позволяющая каждому пользователю сети получить доступ
к программам и документам, хранящимся на удаленном
компьютере
8) Глобальная компьютерная сеть  это:
1.  информационная система с гиперсвязями
2.  множество компьютеров, связанных каналами передачи информации и находящихся в
пределах одного помещения, здания
3.  совокупность локальных сетей и компьютеров, расположенных на больших расстояниях и
соединенных с помощью каналов связи в единую систему
4.  система обмена информацией на определенную тему
5.  совокупность хосткомпьютеров и файлсерверов
9) Глобальные компьютерные сети как средство коммуникации появились
1.  когда созрела общественная потребность общения между людьми, проживающими в
разных точках планеты и появились соответствующие технические возможности (системы и сети
компьютерной коммуникации)
2.  когда появились компьютеры
3.  когда совершилась научнотехническая революция
4.  когда созрела общественная потребность общения между людьми, проживающими на
разных точках планеты
10) Для хранения файлов, предназначенных для общего доступа пользователей сети,
используется:
1.  хосткомпьютер
2.  клиентсервер
3.  файлсервер
4.  коммутатор
5.  рабочая станция
11) Что включает  в себя общая схема передачи информации?
1.  отправителя информации, канал передачи информации и получателя информации
2.  отправителя информации, пропускную способность канала
3.  отправителя информации, пропускную способность канала и получателя информации 12) На какие группы делятся поисковые серверы Интернета?
1.  майлы и яндексы
2.  специализированные и общего назначения
3.  всевозможные
2 Вариант
1) Глобальные компьютерные сети как средство коммуникации появились
1.  когда появились компьютеры
2.  когда созрела общественная потребность общения между людьми, проживающими на
разных точках планеты
3.  когда совершилась научнотехническая революция
4.  когда созрела общественная потребность общения между людьми, проживающими в
разных точках планеты и появились соответствующие технические возможности (системы и сети
компьютерной коммуникации)
2) Совокупность компьютеров, соединенных каналами обмена информации и находящихся в
пределах одного (или нескольких) помещений, здания, называется:
1.  информационной системой с гиперсвязями
2.  региональной компьютерной сетью
3.  глобальной компьютерной сетью
4.  электронной почтой
5.  локальной компьютерной сетью
3) Конфигурация (топология) локальной компьютерной сети:
1.  сетевая
2.  кольцевая
3.  шинная
4.  древовидная
5.  открытая
4) Виды подключений к Интернету?
1.  коммутируемое, веделенная линия, спутниковый канал
2.  коммутируемое, спутниковый канал
3.  сотовый телефон
5) Локальные компьютерные сети как средство общения используются
1.  для организации доступа к общим для всех пользователей устройствам ввода
принтерам, графопостроителям и общим информационным ресурсам местного значения
2.  только для организации доступа к общим для всех пользователей информационных
ресурсов
3.  только для осуществления обмена данными между несколькими пользователями
4.  для осуществления обмена данными между несколькими пользователями, для
организации доступа к общим для всех пользователей устройствам вывода (принтерам), а также к
общим информационным ресурсам местного значения 5.  для общения людей непосредственно
6) Конфигурация (топология) локальной сети, в которой все рабочие станции соединены с
сервером (файлсервером), называется
1.  звезда
2.  кольцевой
3.  шинной
4.  древовидной
7) Глобальная компьютерная сеть  это:
1.  совокупность локальных сетей и компьютеров, расположенных на больших расстояниях и
соединенных с помощью каналов связи в единую систему
2.  множество компьютеров, связанных каналами передачи информации и находящихся в
пределах одного помещения, здания
3.  совокупность хосткомпьютеров и файлсерверов
4.  система обмена информацией на определенную тему
5.  информационная система с гиперсвязями
8) Транспортный протокол (TCP) обеспечивает:
1.  доставку информации от компьютераотправителя к компьютеру получателю
2.  прием, передачу и выдачу одного сеанса связи
3.  доступ пользователя к переработанной информации
4.  разбиение файлов на IPпакеты в процессе передачи и сборку файлов в процессе
получения
9) Установите соответствие
1. Системы общения «on line»
chat, ICQ
2. Всемирная паутина WWW
3. Электронная почта email
4. Передача файлов FTP
10) Сетевой протокол  это:
а) специализированные средства, позволяющие в реальном
времени организовать общение пользователей по каналам
компьютерной связи
b) информационная система, основными компонентами которой
являются гипертекстовые документы
c) система пересылки  корреспонденции между пользователями
в сети
d) система передачи электронной информации, позволяющая
каждому пользователю сети получить доступ к программам и
документам, хранящимся на удаленном компьютере
1.  правила интерпретации данных, передаваемых по сети
2.  последовательная запись событий, происходящих в компьютерной сети
3.  набор соглашений о взаимодействиях в компьютерной сети
4.  правила установления связи между двумя компьютерами сети
5.  согласование различных процессов во времени
11) Что называется топологией сети?
1.  расположение сетевых плат
2.  общая схема соединения компьютеров в сети
3.  вид сети 12) Кто предоставляет доступ к сети Интернет?
            1.  сервер
2.  компьютер
3.  провайдер
 3 Вариант
1) Конфигурация (топология) локальной компьютерной сети, в которой все рабочие станции
последовательно соединены друг с другом, называется:
1.  шинной
2.  радиальной
3.  сетевой
4.  древовидной
5.  кольцевой
2) Пропускная способность канала передачи информации измеряется в:
1.  Мбит/с
2.  Мбит
3.  бит/с
4.  Кбайт/с
5.  байт
6.  Мбайт
3) Установите соответствие:
1. Сервер
2. Рабочая станция
3. Сетевая технология
а) согласованный набор стандартных протоколов,
реализующих их программноаппаратных средств,
достаточный для построения компьютерной сети и
обслуживания ее пользователей
b) специальный компьютер, который предназначен для
удаленного запуска приложений, обработки запросов на
получение информации из баз данных и обеспечения связи
с общими внешними устройствами
c) это информационная технология работы в сети,
позволяющая людям общаться, оперативно получать
информацию и обмениваться ею
4. Информационно
коммуникационная технология
d) это персональный компьютер, позволяющий
пользоваться услугами, предоставляемыми серверами
4) Глобальная компьютерная сеть  это:
1.  совокупность локальных сетей и компьютеров, расположенных на больших расстояниях и
соединенных с помощью каналов связи в единую систему
2.  информационная система с гиперсвязями
3.  множество компьютеров, связанных каналами передачи информации и находящихся в
пределах одного помещения, здания 4.  система обмена информацией на определенную тему
5.  совокупность хосткомпьютеров и файлсерверов
5) Протокол маршрутизации (IP) обеспечивает:
1.  управление аппаратурой передачи данных и каналов связи
2.  разбиение файлов на IPпакеты в процессе передачи и сборку файлов в процессе
получения
3.  сохранение механических, функциональных параметров физической связи в
компьютерной сети
4.  доставку информации от компьютера отправителя к компьютеру получателю
5.  интерпретацию данных и подготовку их для пользовательского уровня
6) Конфигурация (топология) локальной сети, в которой все рабочие станции соединены с
сервером (файлсервером), называется
1.  кольцевой
2.  древовидной
3.  шинной
4.  звезда
7) Транспортный протокол (TCP) обеспечивает:
1.  разбиение файлов на IPпакеты в процессе передачи и сборку файлов в процессе
получения
2.  доставку информации от компьютераотправителя к компьютеру получателю
3.  доступ пользователя к переработанной информации
4.  прием, передачу и выдачу одного сеанса связи
8) Совокупность компьютеров, соединенных каналами обмена информации и находящихся в
пределах одного (или нескольких) помещений, здания, называется:
1.  региональной компьютерной сетью
2.  глобальной компьютерной сетью
3.  информационной системой с гиперсвязями
4.  электронной почтой
5.  локальной компьютерной сетью
9) Глобальные компьютерные сети как средство коммуникации появились
1.  когда созрела общественная потребность общения между людьми, проживающими в
разных точках планеты и появились соответствующие технические возможности (системы и сети
компьютерной коммуникации)
2.  когда появились компьютеры
3.  когда совершилась научнотехническая революция
4.  когда созрела общественная потребность общения между людьми, проживающими на
разных точках планеты
10) Что такое FTP?
1.  протокол передачи файлов
2.  протокол передачи страниц
3.  протокол передачи доступа
11) Что такое всемирная паутина?
1.  это десятки миллионов WEB  серверов
2.  это компьютеры
3.  это сайты Интернета 12) Протоколы – это …
            1. специализированные средства, позволяющие в реальном времени организовать общение
пользователей по каналам компьютерной связи
2.  совокупностью правил, регулирующих порядок обмена данными в сети
3.  система передачи электронной информации, позволяющая каждому пользователю сети
получить доступ к программам и документам, хранящимся на удаленном компьютере 16

file_name: ФОС_текущий контроль_АПП.doc

intro: Данный фонд оценочных средств представляет собой набор тестов по некоторым темам  для студентов 1 курса СПО. Тесты в нескольких вариантах, к каждому имеется ключ. Данный фонд оценочных средств апробирован на практике и удобен для проведения текущего контроля в течении учебного года.

информатика

group: Дисциплины

title: Фонд оценочных средств по Информатике для 1 курса СПО.


extracted_text:
Тест «Человек как творец и творение культуры»
1 ВАРИАНТ
Задания
Человек согласно современным представлениям, есть существо:
№
п/п
1
а) духовное
б) социальное
в) биологическое
г) биосоциальное
2
К социальным потребностям человека относится потребность:
а) дышать
б) питаться
в) спать
г) общаться
3
Как называется процесс, в котором человек постигает сущность своего «Я»:
а) самообразование
б) самосохранение
в) самоучение
г) самопознание
4
К формам научного познания относится:
а) гипотеза
б) теория
в) проблема
г) все указанное выше
5
Верны ли следующие суждения о сущности религии?
А. Религия – это определенные взгляды и представления людей, основанные
на вере в существование бога или богов, сверхестественного.
Б. Религия – это соответствующие обряды и культы.
а) верно только А
б) верно только Б
в) верны оба суждения
г) оба суждения неверны
Способ
выполнения
Запишите букву
правильного
ответа.
Запишите букву
правильного
ответа.
Запишите букву
правильного
ответа.
Запишите букву
правильного
ответа.
Запишите букву
правильного
ответа.
6
Верны ли следующие суждения об истине?
А. абсолютной истиной называется знание, с которым все согласны,
поскольку это то, что нельзя представить иначе.
Б. относительная истина представляет собой знание, достаточное для
успешного ведения человеком своих дел.
Запишите букву
правильного
ответа.
а) верно только А
б) верно только Б
в) верны оба суждения
г) оба суждения неверны 7
Соотнесите отрасли культуры и их признаки:
Отрасли культуры:
1. Наука
Признаки:
а) образность
2. Искусство
в) эстетическое освоение мира
б) логическая доказательность
г) воздействие  на эмоции человека
8
Запишите слово, пропущенное в схеме:
Элементы структуры деятельности
      Цель                 Методы и                     .............               Результат
                                средства

9
Установите соответствие между видом деятельности и его проявлением:
1) игра                а) создание необходимых людям благ
2) общение         б) наличие воображаемой обстановки
3) труд                в) обязательное использование языка
                         г) необходимость специальной подготовки
10
Соотнесите:
Явления духовной жизни
Формы культуры
а) Концерт фольклорного ансамбля
1) Народная
б) Компьютерная игра
2) Элитарная
в) Концерт симфонической музыки
3) массовая
г) Мифы Древней Греции
Запишите цифру
и соответствую
щую ей букву
(например,
1а, 2б и т.д.)
Запишите только
пропущенное
слово.
Запишите цифру
и соответствую
щую ей букву
(например,
1а, 2б и т.д.)

Запишите цифру
и соответствую
щую ей букву
(например,
1а, 2б и т.д.) Тест «Человек как творец и творение культуры»
№
п/п
1
2 ВАРИАНТ
Задания
Человек в отличие от животного способен:
а) совершать привычные действия
б) предварительно обдумывать свое поведение
в) проявлять эмоции
г) заботиться о потомстве
2
Игра, учение, труд выступают в качестве:
а) критериев истины
б) видов деятельности
в) социальных качеств
г) биологических потребностей
3
Культура в широком смысле слова, это:
а) уровень развития общества в определенный момент истории
б) все, что относится к деятельности в сфере искусства
в) все достижения человечества с момента его возникновения
4
Какой из перечисленных примеров относится к житейскому познанию?
а) мудрость «Утро вечера мудренее»
б)миф о Прометее
в) теория естественного отбора
г) наблюдение: при удалении размеры предмета уменьшаются
5
Верны ли следующие суждения о морали?
А. Мораль опирается на общественное мнение.
Б. Мораль опирается на идеи добра и зла.
а) верно только А
б) верно только Б
в) верны оба суждения
г) оба суждения неверны
Способ
выполнения
Запишите букву
правильного
ответа.
Запишите букву
правильного
ответа.
Запишите букву
правильного
ответа.
Запишите букву
правильного
ответа.
Запишите букву
правильного
ответа.
6
Верны ли следующие суждения о науке?
А. Науку можно рассматривать как систему знаний.
Б. Науку можно рассматривать как одну из форм духовной культуры
общества.
Запишите букву
правильного
ответа.
а) верно только А б) верно только Б
в) верны оба суждения
г) оба суждения неверны
7
Установите   соответствие   между   отдельными   потребностями   человека   и
типами потребностей:
1. Социальные потребности                а) иметь хорошую семью
2. Духовные потребности                    б) иметь добрую славу о себе
3. Материальные потребности            в) иметь теплое жилье
                                                            г) общение
8
Запишите слово, пропущенное в схеме:
Формы чувственного познания
     ...........................                        Восприятие                     Представление
9
Соотнесите:
Название Священного писания
Мировая религия
1. Коран
2. Библия
3. Трипитака
а) Христианство
б) Ислам
в) Буддизм
10
Вставьте пропущенное слово:
Познание
Чувственное
………………………
Запишите цифру
и соответствую
щую ей букву
(например,
1а, 2б и т.д.)
Запишите только
пропущенное
слово.
Запишите цифру
и соответствую
щую ей букву
(например,
1а, 2б и т.д.)
Запишите только
пропущенное
слово. Контрольная карта контроля
1 ВАРИАНТ
Эталоны
правильных ответов
Задания
Оценка
 в баллах
Г
Г
Г
Г
В
Г
1 – Б
2 – А, В, Г
...действия...
1  Б
2  В
3 – А, Г
1 – А, Г
2 – Б, В
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
4 балла
1 балл
4 балла
4 балла
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Задание 1
Задание 2
Задание 3
Задание 4
Задание 5
Задание 6
Задание 7
Задание 8
Задание 9
10
Задание 10
Итого баллов: 19
Задания
2 ВАРИАНТ
Эталоны
правильных ответов
Оценка
 в баллах
Б
Б
В
А
Б
В
1 – А, Г
2 – Б
3 – В
...ощущения...
1 – Б
2 – А
3  В
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
4 балла
1 балл
3 балла
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Задание 1
Задание 2
Задание 3
Задание 4
Задание 5
Задание 6
Задание 7
8
9
Задание 8
Задание 9 10
Задание 10
рациональное
1 балл
Итого баллов: 15

file_name: тест Человек как творец и творение культуры.doc

intro:
Примерные вопросы теста:
1. Человек согласно современным представлениям, есть существо_____________
2. Как называется процесс, в котором человек постигает сущность своего «Я»_____________
3. К формам научного познания относится________________
4. Верны ли следующие суждения о сущности религии?________________
6. К социальным потребностям человека относится потребность____________
7. Соотнесите отрасли культуры и их признаки:
Отрасли культуры:	Признаки:
1.	Наука	а) образность
	б) логическая доказательность
2.	Искусство	в) эстетическое освоение мира
	г) воздействие  на эмоции человека

title: Человек как творец и творение культуры