extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ  ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ
«МУРОМСКИЙ ПРОМЫШЛЕННО – ГУМАНИТАРНЫЙ
КОЛЛЕДЖ»
УТВЕРЖДАЮ:
ДИРЕКТОР КОЛЛЕДЖА
_____________В.В. ВОЛКОВ
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
дисциплины
 «Физика»
для специальностей
23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
38.02.05 «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров»
43.02.08 «Сервис домашнего и коммунального хозяйства»
Разработал   преподаватель   физии   и
информатики   высшей   квалификационной
категории Никишина Т.П.
1 ОДОБРЕНА
МК общеобразовательных дисциплин
Протокол № __1
Председатель МК
___________М.А. Склярова
«31» августа 2015 г.
Составлена в соответствии с
Государственными требованиями
к минимуму содержания и уровню
38.02.05 «Товароведение и экспертиза
качества потребительских товаров»
43.02.08 «Сервис домашнего и
коммунального хозяйства»
23.02.03 «Техническое обслуживание
и ремонт автомобильного транспорта»
зам. директора по УР
__________В. С. Антонова
«___»__________2015 г.

Автор:   Т.   П.   Никишина,  преподаватель   физики   и   информатики  высшей
квалификационной категории
Рецензенты:
СОДЕРЖАНИЕ
1.
Пояснительная записка
Стр.
4
2 2. Общая характеристика учебной дисциплины
3. Место учебной дисциплины в учебном плане
4.
5.
Результаты освоения программы учебной дисциплины
Содержание   учебной   дисциплины   с   учетом   профиля
профессионального образования
Тематическое планирование
6.1 Объем общеобразовательной учебной дисциплины и виды
учебной работы
 (для группы 43.02.08 «Сервис домашнего и коммунального хозяйства»)
6.
7.
8.
9.
(для группы 38.02.05 «Товароведение и экспертиза качества потребительских
товаров»)
(для группы 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта»)
6.2 Тематическое   планирование   (для   группы  43.02.08   «Сервис
домашнего и коммунального хозяйства»)
6.4   Тематический план и содержание учебной дисциплины
(для группы 38.02.05 «Товароведение и экспертиза качества потребительских
товаров»)
6.5 Тематический план и содержание учебной дисциплины
(для группы 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта»)
Характеристика основных видов деятельности студентов на
уровне учебных действий
Учебнометодическое

обеспечение программы учебной дисциплины
8.1  Основная литература
8.2 Описание перечня учебного  оборудования
8.3   Дидактический    материал   и   наглядные   пособия,
материальнотехническое
и

электронные учебники, аудио и видеоматериалы
8.4  Перечень   оборудования   и   учебнонаглядных   пособий
кабинета
Рекомендуемая литература: для студентов, преподавателей,
интернетресурсы
5
7
9
10
17
27
19
29
60
68
68
68
70
70
3 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа   общеобразовательной   учебной   дисциплины   «Физика»
предназначена   для   изучения   физики   в   профессиональных   образовательных
организациях   СПО,   реализующих   образовательную   программу   среднего
общего   образования   в   пределах   освоения   основной   профессиональной
образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего
образования   при   подготовке   квалифицированных   рабочих,   служащих   и
специалистов среднего звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего
образования,   предъявляемых   к   структуре,   содержанию   и   результатам
освоения учебной дисциплины «Физика», в соответствии с Рекомендациями
по организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного   общего   образования   с   учетом   требований   федеральных
государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности   среднего   профессионального   образования
(письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров
и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06259).
Содержание   программы   «Физика»   направлено   на   достижение
следующих целей:
 освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах,
лежащих   в   основе   современной   физической   картины   мира;   наиболее
важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние
на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
 овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять
эксперименты,   выдвигать   гипотезы   и   строить   модели,   применять
полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических
явлений   и   свойств   веществ;   практически   использовать   физические
знания; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
 развитие   познавательных   интересов,   интеллектуальных   и   творческих
способностей   в   процессе   приобретения   знаний   и   умений   по   физике   с
использованием   различных   источников   информации   и   современных
информационных технологий;
 воспитание   убежденности   в   возможности   познания   законов   природы,
использования   достижений   физики   на   благо   развития   человеческой
цивилизации;   необходимости   сотрудничества   в   процессе   совместного
выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при
обсуждении   проблем   естественнонаучного   содержания;   готовности   к
моральноэтической оценке использования научных достижений, чувства
ответственности за защиту окружающей среды;
 использование   приобретенных   знаний   и   умений   для   решения
практических   задач   повседневной   жизни,   обеспечения   безопасности
4 собственной   жизни,   рационального   природопользования   и   охраны
окружающей   среды   и   возможность   применения   знаний   при   решении
задач, возникающих в последующей профессиональной деятельности.
В программу включено содержание, направленное на формирование у
студентов   компетенций,   необходимых   для   качественного   освоения   ОПОП
СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих,
программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ).
Программа   учебной   дисциплины   «Физика»   является   основой   для
разработки рабочих программ, в которых профессиональные образовательные
организации,   реализующие   образовательную   программу   среднего   общего
образования   в   пределах   освоения   ОПОП   СПО   на   базе   основного   общего
образования, уточняют содержание учебного материала, последовательность
его   изучения,   распределение   учебных   часов,   тематику   рефератов,
индивидуальных   проектов,   виды   самостоятельных   работ,   учитывая
специфику программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих и
специалистов среднего звена, осваиваемой профессии или специальности.
Программа   может   использоваться   другими   профессиональными
  реализующими   образовательную
образовательными   организациями,
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на
базе основного общего образования (ППКРС, ППССЗ).
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ФИЗИКА»
В основе учебной дисциплины «Физика» лежит установка на формирование
у обучаемых системы базовых понятий физики и представлений о
современной физической картине мира, а также выработка умений применять
физические знания как в профессиональной деятельности, так и для решения
жизненных задач.
Многие   положения,   развиваемые   физикой,   рассматриваются   как
основа   создания   и   использования   информационных   и   коммуникационных
технологий   (ИКТ)   —   одного   из   наиболее   значимых   технологических
достижений современной цивилизации.
Физика дает ключ к пониманию многочисленных явлений и процессов
окружающего мира (в естественнонаучных областях, социологии, экономике,
языке, литературе и др.). В физике формируются многие виды деятельности,
которые   имеют   мета   предметный   характер.   К   ним   в   первую   очередь
5 относятся:   моделирование   объектов   и   процессов,   применение   основных
методов   познания,   системноинформационный   анализ,   формулирование
гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление
причинноследственных   связей,   поиск   аналогов,   управление   объектами   и
процессами.   Именно   эта   дисциплина   позволяет   познакомить   студентов   с
научными   методами   познания,   научить   их   отличать   гипотезу   от   теории,
теорию от эксперимента.
Физика   имеет   очень   большое   и   всевозрастающее   число
междисциплинарных связей, причем на уровне как понятийного аппарата, так
и   инструментария.   Сказанное   позволяет   рассматривать   физику   как
метадисциплину,   которая   предоставляет   междисциплинарный   язык   для
описания научной картины мира.
Физика   является   системообразующим   фактором   для   естественно
научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе
содержания   химии,   биологии,   географии,   астрономии   и   специальных
дисциплин   (техническая   механика,   электротехника,   электроника   и   др.).
Учебная   дисциплина   «Физика»   создает   универсальную   базу   для   изучения
общепрофессиональных   и   специальных   дисциплин,   закладывая   фундамент
для последующего обучения студентов.
Обладая логической стройностью и опираясь на экспериментальные
факты,   учебная   дисциплина   «Физика»   формирует   у   студентов   подлинно
научное   мировоззрение.   Физика   является   основой   учения   о   материальном
мире и решает проблемы этого мира.
Изучение физики в профессиональных образовательных организациях,
реализующих   образовательную   программу   среднего   общего   образования   в
пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, имеет
свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования.
Это выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на
изучение отдельных тем программы, глубине их освоения студентами, объеме
и   характере   практических   занятий,   видах   внеаудиторной   самостоятельной
работы студентов.
При освоении профессий СПО  и специальностей  СПО  естественно
научного   профиля   профессионального   образования   физика   изучается   на
базовом уровне ФГОС среднего общего образования, при освоении профессий
СПО   и   специальностей   СПО   технического   профиля   профессионального
образования   физика   изучается   более   углубленно,   как   профильная   учебная
дисциплина,   учитывающая   специфику   осваиваемых   профессий   или
специальностей.
При   освоении   профессий   СПО   и   специальностей   СПО   социально
экономического и гуманитарного профилей профессионального образования
физика   изучается   в   составе   интегрированной   учебной   дисциплины
6 «Естествознание»  обязательной   предметной   области  «Естественные   науки»
ФГОС среднего общего образования.
В   содержании   учебной   дисциплины   по   физике   при   подготовке
обучающихся   по   профессиям   и   специальностям   технического   профиля
профессионального образования профильной составляющей является раздел
«Электродинамика»,   так   как   большинство   профессий   и   специальностей,
относящихся к этому профилю, связаны с электротехникой и электроникой.
Содержание   учебной   дисциплины,   реализуемое   при   подготовке
обучающихся   по   профессиям   и   специальностям   естественнонаучного
профиля   профессионального   образования,   не   имеет   явно   выраженной
профильной составляющей, так как профессии и специальности, относящиеся
к этому профилю обучения, не имеют преимущественной связи с тем или
иным   разделом   физики.   Однако   в   зависимости   от   получаемой   профессии
СПО   или   специальности   СПО   в   рамках   естественнонаучного   профиля
профессионального образования повышенное внимание может быть уделено
изучению раздела «Молекулярная физика. Термодинамика», отдельных тем
раздела   «Электродинамика»   и   особенно   тем   экологического   содержания,
присутствующих почти в каждом разделе.
Теоретические   сведения   по  физике   дополняются   демонстрациями   и
лабораторными работами.
Изучение   общеобразовательной   учебной   дисциплины   «Физика»
завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета или
экзамена в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения
ОПОП СПО с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ)1.
Итоговый контроль:  I  курс в группе 38.02.05 «Товароведение и экспертиза
качества потребительских товаров» – дифференцированный зачет, в группе
43.02.08   «Сервис домашнего и коммунального хозяйства»  зачет,  II  курс
23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
экзамен.
          Программа   может   использоваться   другими   образовательными
учреждениями,   реализующими   образовательную   программу   среднего
(полного) общего образования.
3. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
3.1Принадлежность к предметной области ФГОС СОО
7 Учебная   дисциплина   «Физика»   является   учебным   предметом   по
выбору   из   обязательной   предметной   области  «Естественные   науки»  ФГОС
среднего общего образования.
В   профессиональных   образовательных   организациях,   реализующих
образовательную   программу   среднего   общего   образования   в   пределах
освоения   ОПОП   СПО   на   базе   основного   общего   образования,   учебная
дисциплина   «Физика»   изучается   в   общеобразовательном   цикле   учебного
плана   ОПОП   СПО   на   базе   основного   общего   образования   с   получением
среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).1
В   учебных   планах   ППКРС,   ППССЗ   место   учебной   дисциплины
«Физика» — в составе общеобразовательных учебных дисциплин по выбору,
формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего
образования, для профессий СПО и специальностей СПО соответствующего
профиля профессионального образования.
3.2 Место учебной дисциплины в учебном плане ОПОП СПО
Согласно рабочему плану ГБПОУ ВО «МПГК» дисциплина «Физика»
является дисциплиной по выбору.
Рабочий учебный план ГБПОУ ВО «МПГК» отводит 147 часов для
обязательного изучения физики в группах технического профиля и 117 и 58
часа в группах гуманитарного цикла.
3.3   Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   рабочей
программы учебной дисциплины:
для группы 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта»
максимальной учебной нагрузки обучающегося__183 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося __122_ часов;
самостоятельной работы обучающегося _61 часа.
для группы 38.02.05 «Товароведение и экспертиза качества
потребительских товаров»
максимальной учебной нагрузки обучающегося__150_часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося __100  часов;
самостоятельной работы обучающегося _50_ часа.
для группы 43.02.08  «Сервис домашнего и коммунального хозяйства»
1  Экзамен   проводится   по   решению   профессиональной   образовательной   организации   либо   по   желанию
студентов при изучении учебной дисциплины «Физика» как профильной учебной дисциплины.
8 максимальной учебной нагрузки обучающегося__51__часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося __34_часов;
самостоятельной работы обучающегося _17_ часа.
4. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение   содержания   учебной   дисциплины   «Физика»   обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
 личностных:
 чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной
физической   науки;
  физически   грамотное   поведение   в
профессиональной деятельности и быту при обращении с приборами и
устройствами;
 готовность к продолжению образования и повышения квалификации в
избранной профессиональной деятельности и объективное осознание
роли физических компетенций в этом;
 умение   использовать   достижения   современной   физической   науки   и
физических
собственного
интеллектуального   развития   в   выбранной   профессиональной
деятельности;
технологий   для   повышения
 умение самостоятельно добывать новые для себя физические знания,
используя для этого доступные источники информации;
 умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по
решению общих задач;
 умение   управлять   своей   познавательной   деятельностью,   проводить
самооценку уровня собственного интеллектуального развития;
 метапредметных:
 использование   различных   видов   познавательной   деятельности   для
решения физических задач, применение основных методов познания
(наблюдения,
 описания, измерения, эксперимента) для изучения различных сторон
окружающей действительности;
 использование   основных   интеллектуальных   операций:   постановки
задачи,   формулирования   гипотез,   анализа   и   синтеза,   сравнения,
обобщения, систематизации, выявления причинноследственных связей,
поиска   аналогов,   формулирования   выводов   для   изучения   различных
9 сторон   физических   объектов,   явлений   и   процессов,   с   которыми
возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
 умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их
реализации;
 умение использовать различные источники для получения физической
информации, оценивать ее достоверность;
 умение анализировать и представлять информацию в различных видах;
 умение   публично   представлять   результаты   собственного
исследования,   вести   дискуссии,   доступно   и   гармонично   сочетая
содержание и формы представляемой информации;
• предметных:
  физическими

основополагающими
 сформированность   представлений   о   роли   и   месте   физики   в
современной   научной   картине   мира;   понимание   физической   сущности
наблюдаемых   во   Вселенной   явлений,   роли   физики   в   формировании
кругозора   и   функциональной   грамотности   человека   для   решения
практических задач;
 владение
понятиями,
закономерностями,   законами   и   теориями;   уверенное   использование
физической терминологии и символики;
 владение основными методами научного познания, используемыми в
физике: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом;
 умения   обрабатывать   результаты   измерений,
  обнаруживать
зависимость   между   физическими   величинами,   объяснять   полученные
результаты и делать выводы;
 сформированность умения решать физические задачи;
 сформированность   умения   применять   полученные   знания   для
объяснения   условий   протекания   физических   явлений   в   природе,
профессиональной   сфере   и   для   принятия   практических   решений   в
повседневной жизни;
 сформированность собственной позиции по отношению к физической
информации, получаемой из разных источников.
5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Введение
Физика — фундаментальная наука о природе.
Естественнонаучный   метод   познания,   его   возможности   и   границы
применимости.   Эксперимент   и   теория   в   процессе   познания   природы.
Моделирование   физических   явлений   и   процессов.   Роль   эксперимента   и
теории   в   процессе   познания   природы.   Физическая   величина.   Погрешности
измерений физических величин. Физические законы. Границы применимости
10 физических законов. Понятие о физической картине мира. Значение физики
при освоении профессий СПО и специальностей СПО.
1. Механика
Кинематика. Механическое движение. Перемещение. Путь. Скорость.
Равномерное   прямолинейное   движение.   Ускорение.   Равнопеременное
прямолинейное  движение.  Свободное  падение.  Движение  тела,  брошенного
под углом к горизонту. Равномерное движение по окружности.
Законы механики Ньютона.  Первый  закон Ньютона. Сила. Масса.
Импульс.  Второй   закон   Ньютона.  Основной   закон   классической   динамики.
Третий закон Ньютона. Закон всемирного тяготения. Гравитационное поле.
Сила тяжести. Вес. Способы измерения массы тел. Силы в механике.
Законы   сохранения   в   механике.  Закон   сохранения   импульса.
Реактивное движение. Работа силы. Работа потенциальных сил. Мощность.
Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная  энергия. Закон сохранения
механической энергии. Применение законов сохранения.
Демонстрации
Зависимость траектории от выбора системы отсчета.
Виды механического движения.
Зависимость ускорения тела от его массы и силы, действующей на тело.
Сложение сил.
Равенство   и   противоположность   направления   сил   действия   и
противодействия.
Зависимость силы упругости от деформации.
Силы трения.
Невесомость.
Реактивное движение.
Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
Лабораторные работы
Исследование движения тела под действием постоянной силы.
Изучение закона сохранения импульса.
Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил
тяжести и упругости.
Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела.
Изучение законов сохранения на примере удара шаров и баллистического
маятника.
Изучение особенностей силы трения (скольжения).
11 2. Основы молекулярной физики и термодинамики
Основы   молекулярнокинетической   теории.   Идеальный   газ.
Основные   положения   молекулярнокинетической   теории.   Размеры   и   масса
молекул   и   атомов.   Броуновское   движение.   Диффузия.   Силы   и   энергия
межмолекулярного   взаимодействия.   Строение   газообразных,   жидких   и
твердых тел. Скорости движения молекул и их измерение. Идеальный газ.
Давление газа. Основное уравнение молекулярнокинетической теории газов.
Температура и ее измерение. Газовые законы. Абсолютный нуль температуры.
Термодинамическая   шкала   температуры.   Уравнение   состояния   идеального
газа. Молярная газовая постоянная.
Основы   термодинамики.  Основные   понятия   и   определения.
Внутренняя энергия системы. Внутренняя энергия идеального газа. Работа и
теплота как формы передачи энергии. Теплоемкость. Удельная теплоемкость.
Уравнение   теплового   баланса.   Первое   начало   термодинамики.  Адиабатный
процесс.   Принцип   действия   тепловой   машины.   КПД   теплового   двигателя.
Второе   начало   термодинамики.   Термодинамическая   шкала   температур.
Холодильные машины. Тепловые двигатели. Охрана природы.
Свойства паров.  Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его
свойства.   Абсолютная   и   относительная   влажность   воздуха.   Точка   росы.
Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Перегретый пар и
его использование в технике.
Свойства жидкостей.  Характеристика жидкого состояния вещества.
Поверхностный   слой   жидкости.  Энергия  поверхностного   слоя.  Явления  на
границе жидкости с твердым телом. Капиллярные явления.
Свойства   твердых   тел.  Характеристика   твердого   состояния
вещества. Упругие свойства твердых тел. Закон Гука. Механические свойства
твердых тел. Тепловое расширение твердых тел и жидкостей. Плавление и
кристаллизация.
Демонстрации
Движение броуновских частиц.
Диффузия.
Изменение   давления   газа   с   изменением   температуры   при   постоянном
объеме.
Изотермический и изобарный процессы.
Изменение внутренней энергии тел при совершении работы.
Модели тепловых двигателей.
Кипение воды при пониженном давлении.
Психрометр и гигрометр.
Явления поверхностного натяжения и смачивания.
Кристаллы, аморфные вещества, жидкокристаллические тела.
Лабораторные работы
12 Измерение влажности воздуха.
Измерение поверхностного натяжения жидкости.
Наблюдение процесса кристаллизации Изучение деформации
растяжения. Изучение теплового расширения твердых тел. Изучение
особенностей теплового расширения воды.
3. Электродинамика
Электрическое   поле.  Электрические   заряды.   Закон   сохранения
заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического
поля. Принцип суперпозиции полей. Работа сил электростатического поля.
Потенциал.   Разность   потенциалов.   Эквипотенциальные   поверхности.   Связь
между   напряженностью   и   разностью   потенциалов   электрического   поля.
Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Проводники
в электрическом поле. Конденсаторы. Соединение конденсаторов в батарею.
Энергия заряженного конденсатора. Энергия электрического поля.
Законы постоянного тока. Условия, необходимые для возникновения
и поддержания электрического тока. Сила тока и плотность тока. Закон Ома
для участка цепи без ЭДС. Зависимость электрического сопротивления от
материала, длины и площади поперечного сечения проводника. Зависимость
электрического
сопротивления   проводников   от   температуры.
Электродвижущая   сила   источника   тока.   Закон   Ома   для   полной   цепи.
Соединение проводников. Соединение источников электрической энергии в
батарею.   Закон   Джоуля—Ленца.   Работа   и   мощность   электрического   тока.
Тепловое действие тока.
Электрический ток в полупроводниках. Собственная проводимость
полупроводников. Полупроводниковые приборы.
Магнитное   поле.  Вектор   индукции   магнитного   поля.   Действие
магнитного   поля   на   прямолинейный   проводник   с   током.   Закон   Ампера.
Взаимодействие   токов.   Магнитный   поток.   Работа   по   перемещению
проводника   с   током   в   магнитном   поле.   Действие   магнитного   поля   на
движущийся   заряд.   Сила   Лоренца.   Определение   удельного   заряда.
Ускорители заряженных частиц.
Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Энергия магнитного поля.
Электромагнитная   индукция.
Электромагнитная   индукция.
Демонстрации
Взаимодействие заряженных тел.
Проводники в электрическом поле.
Диэлектрики в электрическом поле.
Конденсаторы.
Тепловое действие электрического тока.
13 Собственная и примесная проводимость полупроводников.
Полупроводниковый диод.
Транзистор.
Опыт Эрстеда.
Взаимодействие проводников с токами.
Отклонение электронного пучка магнитным полем.
Электродвигатель.
Электроизмерительные приборы.
Электромагнитная индукция.
Опыты Фарадея.
Зависимость ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы тока и
индуктивности проводника.
Работа электрогенератора.
Трансформатор.
Лабораторные работы
Изучение   закона   Ома   для   участка   цепи,   последовательного   и
параллельного соединения проводников.
Изучение закона Ома для полной цепи.
Изучение явления электромагнитной индукции.
Определение   коэффициента   полезного   действия   электрического
чайника.
Определение температуры нити лампы накаливания.
Определение   ЭДС   и   внутреннего   сопротивления   источника
напряжения.
4. Колебания и волны
Механические колебания.  Колебательное движение. Гармонические
колебания.   Свободные   механические   колебания.   Линейные   механические
колебательные системы. Превращение энергии при колебательном движении.
Свободные затухающие механические колебания. Вынужденные механические
колебания.
Упругие волны.  Поперечные   и  продольные   волны.  Характеристики
волны. Уравнение плоской бегущей волны. Интерференция волн. Понятие о
дифракции волн. Звуковые волны. Ультразвук и его применение.
Электромагнитные   колебания.  Свободные   электромагнитные
колебания.   Превращение   энергии   в   колебательном   контуре.   Затухающие
электромагнитные   колебания.   Генератор   незатухающих   электромагнитных
колебаний.   Вынужденные   электрические   колебания.   Переменный   ток.
Генератор   переменного   тока.   Емкостное   и   индуктивное   сопротивления
переменного   тока.   Закон   Ома   для   электрической   цепи   переменного   тока.
14 Работа   и   мощность   переменного   тока.   Генераторы   тока.   Трансформаторы.
Токи высокой частоты. Получение, передача и распределение электроэнергии.
Электромагнитные волны.  Электромагнитное поле как особый вид
  Открытый
материи.
колебательный   контур.   Изобретение   радио   А.С.   Поповым.   Понятие   о
радиосвязи. Применение электромагнитных волн.
  Электромагнитные   волны.
  Вибратор   Герца.
Демонстрации
Свободные и вынужденные механические колебания.
Резонанс.
Образование и распространение упругих волн.
Частота колебаний и высота тона звука.
Свободные электромагнитные колебания.
Осциллограмма переменного тока.
Конденсатор в цепи переменного тока.
Катушка индуктивности в цепи переменного тока.
Резонанс в последовательной цепи переменного тока.
Излучение и прием электромагнитных волн.
Радиосвязь.
Лабораторные работы
Изучение   зависимости   периода   колебаний   нитяного   (или   пружинного)
маятника от длины нити (или массы груза).
Индуктивные и емкостное сопротивления в цепи переменного тока
5. Оптика
Природа света. Скорость распространения света. Законы отражения и
преломления света. Полное отражение. Линзы. Глаз как оптическая система.
Оптические приборы.
Волновые   свойства   света.  Интерференция   света.   Когерентность
световых лучей. Интерференция в тонких пленках. Полосы равной толщины.
Кольца   Ньютона.   Использование   интерференции   в   науке   и   технике.
Дифракция света. Дифракция на щели в параллельных лучах. Дифракционная
решетка. Понятие о голографии. Поляризация поперечных волн. Поляризация
света.   Двойное   лучепреломление.   Поляроиды.   Дисперсия   света.   Виды
спектров. Спектры испускания. Спектры поглощения. Ультрафиолетовое и
инфракрасное излучения. Рентгеновские лучи. Их природа и свойства.
Демонстрации
Законы отражения и преломления света.
Полное внутреннее отражение.
Оптические приборы.
15 Интерференция света.
Дифракция света.
Поляризация света.
Получение спектра с помощью призмы.
Получение спектра с помощью дифракционной решетки.
Спектроскоп.
Лабораторные работы
Изучение изображения предметов в тонкой линзе.
Изучение интерференции и дифракции света.
Градуировка   спектроскопа   и   определение   длины   волны   спектральных
линий.
6. Элементы квантовой физики
Квантовая   оптика.  Квантовая   гипотеза   Планка.   Фотоны.   Внешний
фотоэлектрический эффект. Внутренний фотоэффект. Типы фотоэлементов.
Физика   атома.  Развитие   взглядов   на   строение   вещества.
Закономерности в атомных спектрах водорода. Ядерная модель атома. Опыты
Э. Резерфорда. Модель атома водорода по Н. Бору. Квантовые генераторы.
Физика   атомного   ядра.  Естественная   радиоактивность.   Закон
радиоактивного   распада.   Способы   наблюдения   и   регистрации   заряженных
частиц. Эффект Вавилова  —  Черенкова. Строение атомного ядра. Дефект
массы,   энергия   связи   и   устойчивость   атомных   ядер.   Ядерные   реакции.
Искусственная   радиоактивность.   Деление   тяжелых   ядер.   Цепная   ядерная
реакция.   Управляемая   цепная   реакция.   Ядерный   реактор.   Получение
радиоактивных изотопов и их применение. Биологическое действие радио
активных излучений. Элементарные частицы.
Демонстрации
Фотоэффект.
Линейчатые спектры различных веществ.
Излучение лазера (квантового генератора).
Счетчик ионизирующих излучений.
7. Эволюция Вселенной
Строение   и   развитие   Вселенной.  Наша   звездная   система   —
Галактика.   Другие   галактики.   Бесконечность   Вселенной.   Понятие   о
космологии.   Расширяющаяся   Вселенная.   Модель   горячей   Вселенной.
Строение и происхождение Галактик.
16 Эволюция   звезд.   Гипотеза   происхождения   Солнечной   системы.
Термоядерный синтез. Проблема термоядерной энергетики. Энергия Солнца и
звезд. Эволюция звезд. Происхождение Солнечной системы.
Демонстрации
Солнечная система (модель).
Фотографии планет, сделанные с космических зондов.
Карта Луны и планет.
Строение и эволюция Вселенной.

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6.1  СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
для группы 43.02.08  «Сервис домашнего и коммунального хозяйства»
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лабораторные  работы
     практические занятия
     зачет
     курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Объем
часов
51
34
0
17
2

17
Итоговая аттестация в форме  зачета
Тематическое планирование
17 №
п
Наименование
раздела и темы
Максимальная
учебная
нагрузка
студента, час
 Раздел 1. Механика
Основы кинематики
Основы динамики
Законы сохранения и
превращения энергии.
Раздел 2.
Молекулярная физика
Основы МКТ и
тепловые явления.
Термодинамика.
Фазовые переходы
Раздел 3.
Электродинамика.
Электрическое поле
Законы постоянного
тока
Электрический ток в
различных средах
Магнитное поле
Электромагнитная
индукция
Механические
колебания
Электромагнитные
колебания и волны
Раздел 4.Оптика
Электромагнитная
природа света.
Измерение скорости
света. Геометрическая
оптика. Законы
отражения и
преломления
Волновая оптика.
Раздел 5. Квантовая
физика.
Квантовая физика.
Физика атома и
атомного ядра.
Термоядерный синтез.
4
7
2
1
3
4
2
3
2
2
2
2
4
2
2
3
2
2
№
 п/п
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
2.3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
4.1
4.2
5.1
5.2
5.3
Количество
аудиторных часов при
очной (заочной) форме
обучения
л
2

1

1
3
1
1
всего
4
3
2
1
2
3
1
3
1
1
1
2
2
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
пр
2
3
2

2
3

1
1

1

Сам
работа
студента
4

1
1
1

1
1
1

2
1
1
1
1
1
18 5.4
Дифференцированный
зачет
Всего
1
51
2
1
17
17
17
19 Тематический план и содержание учебной дисциплины ___ФИЗИКА___
для 43.02.08 «Сервис домашнего и коммунального хозяйства» __
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся
Объем
часов
1
3
Раздел I. Механика с элементами теории относительности                                                                                13
Тема 1 Кинематика
2
Тема 1.1
Механическое движение.
Элементы кинематики
материальная точка.
Тема 1.2
Относительность движения
Тема 1.3
Прямолинейное
равномерное движение.
Равноускоренное движение.
Тема 2  Динамика
Тема 2.1
Инерция
Тема 2.2
Сила.
Второй закон Ньютона
Тема 2.3
Содержание учебного материала
1
Классическая   механика   как   фундаментальная   физическая   теория.   Границы   ее
применимости.   Механическое   движение.   Материальная   точка.   Система   отсчета.
Координаты. Радиусвектор. Вектор перемещения. Скорость.
Практическое занятие
1. Относительность механического движения.
Практические занятия
1. Прямолинейное равномерное движение.
Практическое занятие
1. Понятие «инерция».
2. Инерциальные системы отсчета.
3. Первый закон Ньютона.
Практические занятия
1. Сила.
2. Второй закон Ньютона
Практические занятия
1. Третий закон Ньютона.
2
1
1
7
1
1
1
Уровень
освоения
4
1
2
2
2
2
2 Третий закон Ньютона
Самостоятельная работа обучающихся
1. Закон всемирного тяготения.
2. Сила тяжести.
3. Вес тела.
4. Невесомость.
Самостоятельная работа обучающихся
1. Сила упругости.
2. Сила трения.
3. Место человека во Вселенной.
Тема 3 Законы сохранения в механике
Тема 3.1
Импульс материальной
точки.
Закон сохранения импульса
Тема 3.2
Механическая работа и
мощность
Практические занятия
1. Импульс материальной точки.
2. Закон сохранения импульса.
Практическое занятие
1. Механическая работа.
1. Механическая мощность.
2. Закон сохранения механической энергии.
Раздел II    Молекулярная физика и термодинамика                                                                                9
Тема 1    Основы МКТ
2
Тема 1.1. Основы
молекулярнокинетической
теории
Содержание учебного материала
1
Основные положения МКТ и их опытное обоснование.
Количество вещества.
Молярная масса.
Идеальный газ.
Давление газа.
Основное уравнение МКТ.
Уравнение Менделеева – Клапейрона.
Тема 2 Основы термодинамики
Тема 2.1
Внутренняя энергия и
способы ее измерения.
Содержание учебного материала
1 Внутренняя энергия и способы ее измерения.
Работа газа при изобарном процессе.
2
3
2
2
1
1
3
2
1
1
1
3
1

file_name: рабочая программа Физика 2016-2017.doc

intro:
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Физика» предназначена для изучения физики в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисципли¬ны «Физика», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профес-сионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

физика

group: Дисциплины

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  дисциплины   «Физика» для групп ППССЗ


extracted_text:
Путешествие на  «Планету
Знаний»
(играпутешествие по химии) Сушко Юлия Константиновна
МАОУ СОШ №36 города Тамбова
Учитель  химии и  биологии
Телефон                       89108590924
E – mail     A.Sushko1962@mail.r
 u
Путешествие на «Планету Знаний»  (играпутешествие по химии)
Windows XP Professional, Microsoft PowerPoint 19982003

Цели:
   Углубление   знаний   по   химии   и   активизация   познавательной
деятельности учащихся.
 Развитие умения выделять главное и находить ответы на поставленные
вопросы.
 Развитие остроты мышления, чувства коллективизма.
 Привитие интереса к предмету через внеклассное мероприятие.
 Воспитание командного духа и формирование волевого стремления к
  сплочение   коллектива,
  повышение   самооценки   учащихся,
победе,
формирование научного мировоззрения.
Задачи:
Образовательные:


формирование     потребности     в     осуществлении     творческого
преобразования  учебного  материала  с  целью  овладения  новыми  знаниями.
предоставление   участникам   возможности   получения   на
мероприятии  дополнительной информации не только по химии, но и другим
предметам (интеграция: химия + история + музыка + поэзия + информатика)
через средства  компьютерных программ.
Развивающие:
      коммуникативная, помогает ребенку изменить отношения к себе и
другим, изменить способы общения. В итоге ребенок чувствует себя
комфортно; ощущает психологическую свободу, необходимую для развития
его личности.
развитие логического мышления, памяти, внимания.
      развитие  познавательной деятельности;

Воспитательные:
      здоровьесберегающая, снимает напряжение и способствует
эмоциональной разрядке, что способствует реализации комплексно – целевой
программы «Здоровье»;

воспитание настойчивости в достижении цели.
Возраст участников: 8 класс. Место проведения: по выбору организаторов.
Материальная база:
 Презентация.
 Экран.
 Музыкальные подборки.
 Проектор.
 Компьютер с  выходом в интернет.
 Маршрутные листы.
 Оформление места проведения.
 Звёзды для оценивания выступления команд.
 Черновики, ручки.
 Дипломы.
 Ведомости жюри.
Ожидаемые результаты:
 Повышение эрудиции.
 Выработка алгоритмов мышления.
 Развитие культуры речи.
 Развитие логической культуры.
 Выработка аналитических навыков.
 Развитие творческих способностей.
 Выработка коммуникативных навыков.
 Приобретение навыков саморазвития.
Продолжительность:  60 мин.
Ход мероприятия: (Начало презентации на фоне музыки)
Добрый   день,   дорогие   ребята.   Сегодня   мы   с   вами   отправимся   в
путешествие. Но наше путешествие необычное, оно у нас. химическое. Мы с
вами должны  попасть на «Планету знаний». На пути к ней  нам  встретятся 5
станций   с   преградами   (Угадайка,   Люди   науки,   Лаборантов,   Мир   газов,
Порешайка), которые мы должны с вами успешно преодолеть. За правильное
выполнение   задания   вы   будете   получать   звёзды,   по   их   количеству   мы
определим   победителя   нашей   игры.   Что   экипажи   готовы   к   путешествию?!
Тогда поудобнее располагайтесь в своих космических кораблях.
Без химии жизни, поверьте, нет
Без химии стал бы тусклым весь свет.
С химией ездим, живём и летаем,
В разных точках Земли обитаем,
Чистим, стираем, пятна выводим,
Едим, спим и с причёсками ходим.
Химией лечимся, клеим и шьём,
С химией мы бок о бок живём!
 Так что мы без неё пропадём, Если значение её не поймём!
А чтобы больше и лучше всё знать,
Надо химию понять.
Сейчас мы проверим готовность экипажей к старту. Объявляю 3х
минутную готовность. Ответьте на следующие вопросы:
Вопросы первому экипажу:
Как называют железные метеориты с высоким содержанием никеля?
                                     (Атакситы)
Химический элемент  злейший враг железа.
                                      (Кислород)
Вопросы второму экипажу:
Благородный газ, название которого в переводе с греческого «солнце».
                                            (Гелий)
Какой металл изображали в виде воина?
                                           (Железо)
Что ж, вы успешно прошли испытание на готовность, я объявляю старт.
(звучит космическая музыка, читается девиз игры: «Жизнь учит только тех,
кто её  изучает». ( В. Ключевский))
Ребята, мы делаем первую остановку на станции  «Угадайка», будьте
внимательны при отгадывании загадок.
 Другого ничего в природе нет
Ни здесь, ни там, в космических глубинах:
Все – от песчинок малых до планет –
Из элементов состоит единых.
Как формула, как график трудовой,
Строй менделеевской системы строгий.
Вокруг тебя творится мир живой,
Входи в него, вдыхай, руками трогай.
Загадки первому экипажу:
Удельный вес его так мал,
Что стал крылатым тот металл.
Во все детали входит он,
Являясь важной составной.
                                      АЛЮМИНИЙ
Самый лёгкий газ на свете,
И в галактике он есть.
На воздушном шаре с газом
Можно к звёздам улететь.
                        ВОДОРОД
Два животных дружат так, Что в честь их назвали знак.
Неметалл он, сероват;
Крыс, мышей морить мастак.
Стоматологи у нас
Очень ценят этот знак.
                           МЫШЬЯК
Загадки второму экипажу
В живых клетках и глубинах
Жизнь даёт гемоглобину.
Мужественный он металл,
Но в побочной группе сам.
А особо гордость личная –
Из него же сталь отличная!
                             ЖЕЛЕЗО
 Ну что ему та кислота?
Как минеральная вода!
Сто двадцать дней в ней просидел,
Ни капли он не заржавел.
                                 ТИТАН
Без него мы жить не можем,
Он всегда нам всем поможет.
Он находится везде –
И на суше и в воде.
Кто же скажет мне из вас,
Как зовётся этот газ?
                         КИСЛОРОД
Поздравляю,   вы   успешно   преодолели   первую   станцию,   продолжаем
наше путешествие.  Следующая остановка «Люди науки»
Тот, кто способен ум напрячь
И может этим насладиться,
Впитав тематики азарт
И сразу быстро же влюбиться
В процесс, где мозг не отдохнет
Ему ведь надо так трудиться,
Что б обработать удалось
Все, что до селе уж ложиться
В основу нового пути,
Который нужно так направить,
Чтобы к конечному прийти
И грамотно все сопоставить! Вопросы первому экипажу
Французский химик, владелец завода по производству селитры и мыла. Ему
принадлежит открытие элемента – иода.
А)  А. Лавуазье
Б) Пристли
В) Б. Куртуа
Г) Г. Кавендиш
Первый русский профессорхимик.
А) Д. Менделеев
Б) М. Ломоносов
В) А. Бутлеров
Г) С. Лебедев
Какой английский ученый открыл газ водород?
А)  А. Лавуазье
Б) Пристли
В) Б. Куртуа
Г) Г. Кавендиш
Вопросы второму экипажу:
Английский химик, открывший кислород.
А)  А. Лавуазье
Б) Пристли
В) Б. Куртуа
Г) Г. Кавендиш
Кто создал главный закон в неорганической химии?
А) Д. Менделеев
Б) М. Ломоносов
В) А. Бутлеров
Г) С. Лебедев
Русский ученый – создатель противогаза.
А) Д. Менделеев
Б) М. Ломоносов
В) Н. Зелинский
Г) С. Лебедев

И   эту   станцию   вы   преодолели,   впереди   станция  «Лаборантов».
Посмотрим,   как   вы   можете   работать   с   реактивами   и   химическим
оборудованием?
Взор химика пытлив, ему порядок мил,
Среди своих реторт, мензурок и приборов,
Таких  загадочных для любопытных взоров,
Стремиться он постичь капризы тайных сил. Он многое из них уже установил,
Следя за их игрой, участник их раздоров.
И скоро он велит, властитель этих споров,
Признать и чтить закон, который он открыл.
Завидую тебе, взыскательный ученый,
Чьи зоркие глаза мир видят обнажённый,
Как в день творения, исток всех прочих дней
Веди же и меня в загадочное царство!
Я верю: только в нём  отыщется лекарство
От всех бесчисленных печалей и скорбей
Задание первому экипажу:
Какой газ получают с помощью данного оборудования?
                                                                                Водород.
Назовите химическую посуду:
   Пробирка                   Ступка и пестик               Хим. стакан

Какую окраску имеет индикатор лакмус в кислой среде?
                                                                               Красную
Задание второму экипажу:
 Какой газ получают с помощью данного оборудования? Назовите химическую посуду.
Кислород

              Колба                       Мерный цилиндр                  Спиртовка

Какую окраску имеет индикатор фенолфталеин в щелочной среде?
                                                                                Малиновую
Какие вы молодцы, правильно назвали и химическое оборудование и
вещества, но пока не расслабляйтесь, потому что у нас впереди остановка на
станции «Царство  газов», а они такие коварные и не предсказуемые.
Хотя я сильный черный маг,
Мне без помощников никак.
Их много рядом я терплю,
Но больше всех его люблю.
Обычно лёгок и летуч,
 Он вдруг становится могуч:
Его нагрев, неосторожно
Взорвать в  округе всё возможно,
А если с «О» соединить,
То можно воду получить.
Я много вам о нём сказал,
Его подробно описал.
Итак, подумав пять минут, Скажите, как его зовут?
Добавлю
Если вдруг он когдато иссякнет,
В недрах звёзд весь сгорит без следа,
Во Вселенной светило погаснет
И наступит здесь мрак навсегда.
Вопросы первому экипажу:
Ядовитый газ, применяемый как отравляющее вещество во время первой
мировой войны.
(Хлор)
Бесцветный газ с характерным запахом тухлых яиц.
(Сероводород)
Газ с запахом свежести.
(Озон)
Вопросы второму экипажу:
Газ, являющийся главной составной частью воздуха.
(Азот)
Болотный  (рудничный) газ, являющийся основным компонентом природного
газа.
(Метан)
Ядовитый газ бледнозелёного  цвета, разлагающий воду.
 (Фтор)
Но   что   ж   и   эту   станцию   мы   прошли   хорошо,   осталась   всего   одна
остановка,   но   пройти   её   не   так   просто.   Мы   приближаемся   к   станции
«Порешайка».
Трудно нам решать задачи,
Сложно опыт проводить,
Но не можем мы иначе –
Нам без химии не жить.
Задания первому экипажу:
Восстановите     пропуски   в   уравнениях   реакций,   не     изменяя   приведенных
коэффициентов:
2Mg + …..  = C + 2MgO    (СО2)
H3PO4 + ….. = H2O + KH2PO4     (КОН)
Cu (OH)2 = CuO + …..        (Н2О)
Задания второму  экипажу: Восстановите  пропуски в уравнениях реакций, не  изменяя приведенных
коэффициентов:
H2SO4 +….. = BaSO4 + H2O      (Ва(ОН)2)
H2 +  CuO = ….. + H2O       (Сu)
K2O + 2…. = 2KCl + H2O      (HCl)
Поздравляем команды с успешным приземлением на «Планету
Знаний»
Поздравляем   команду………   которая   набрала   за   наше   путешествие
наибольшее количество звёзд и стала победителем нашей игры.
Читается стихотворение на фоне музыкальной композиции.
Детство безмятежное  школьная страна.
Феями чудесными вся она полна.
И как только в классах выключают свет,
Собирают феи сказочный совет.
Всех ребят послушных – принцев и принцесс
В снах переправляют в мир цветных чудес.
Улетают в сказку чудокорабли
На волшебных крыльях сказочной мечты.
А в глубоких дебрях зависти и зла
Хитрая мегера подлая жила,
По ночам летает на своей метле,
И во сны приходит к сонной детворе.
Ищет она деток бестолковых тех,
Кто не хочет верить в силу знаний всех,
В темноте мегере легче колдовать,
Из пещеры гадости на людей пускать.
Школа знаний сказочных, как дворец стоит,
И принцессам с принцами громко говорит:
«Знания чудесные – силы волшебства –
Грозное оружие против колдовства!
И как только школа открывает дверь,
Феи разлетаются к деткам всем в портфель.
Смотрят по тетрадкам, смотрят дневники,
Детские успехи – радости цветки!
И собрав всех радостей сладкий, сочный цвет,
Приглашают феи всех на свой банкет!
Угощают сладкими радостями тех,
Кто славно потрудился. Да здравствует успех!
У открытий новых  огромные глаза,
Детского восторга чистая слеза! А мечты прекрасные  пестрых радуг цвет,
Пусть сияют солнышком знания для всех!
Спасибо всем за внимание.
До новых встреч!  (музыкальная заставка)
Используемая литература
1. С. М. Курганский  «Интеллектуальные игры по химии.» ООО «5 за
знание», 2006г.
2. Т. М. Енякова «Внеклассная работа по химии.»  Дрофа, Москва, 2004г.
3. Л. Ю. Аликберова «Занимательная химия.»  Москва, «Астпресс», 1999г.
4. Л. Г. Волынова и др. «Химия», Учитель, Волгоград, 2005г.
5.   http://www.webman.ru/animation/main.htm;
6.   http://vechnostb.narod.ru/Animashki.html;
7.   http://svetlanal.narod.ru/anim.html;
8.   http://www.072.helprusstudent.ru/text/005.htm;
9.   http://www.webman.ru/animation/main.htm;
10.

 http://vechnostb.narod.ru/Animashki.html;
 http://svetlanal.narod.ru/anim.html;
11.

 http://itn.ru/communities.aspx?cat_no=71060&lib_no=71251&tmpl=lib;
12.

13.

 http://www.072.helprusstudent.ru/text/005.htm;
14.
 http://touching.ru/article/tekst_library/Pifagor_stih

 i;

file_name: Путешествие на.doc

title: Презентация по химии игра викторина "Путешествие на планету Знаний"


extracted_text:
«Функция. Производная функции»
(базовый уровень, 10 класс)
В данном модуле планируется к применению два объекта оценивания:
1. теоретический коллоквиум – 20 баллов;
2. тест,   состоящий   из   двадцати   заданий   с   кратким   ответом   (типа   В);
максимальное количество баллов – 20.
Вопросы к теоретическому коллоквиуму
Определения:
1. числовая функция;
2. область определения функции;
3. область значений функции;
4. график функции;
5. функция, возрастающая на множестве
6. функция, убывающая на множестве
;
)
( fDX 
;
( fDX 
)
7. монотонная функция;
8. функция, ограниченная снизу;
9. функция, ограниченная сверху;
10.ограниченная функция;
11.наименьшее значение функции на множестве
12.наибольшее значение функции на множестве
;
;
( fDX 
)
( fDX 
)
13.функция, выпуклая вниз на множестве
;
( fDX 
)
14.функция, выпуклая вверх на множестве
;
( fDX 
)
15.непрерывная функция;
16.четная функция;
17.нечетная функция;
18.обратимая функция;
19.обратная функция;
20.периодическая функция;
21.период функции;
22.функция натурального аргумента;
23.приращение аргумента;
24.приращение функции;
25.производная функции
y 
26.точка максимума функции;
27.точка минимума функции;
)(xf
 в точке х0;
1 28.точки экстремума функции;
29.стационарные точки функции;
30.критические точки функции;
31.касательная к графику функции (понятие)
Формулы:
1. равенство, выполняемое для четной функции;
2. равенство, выполняемое для нечетной функции;
3. алгоритм исследования функции на четность (нечетность);
4. предел суммы, разности, частного;
5. первый замечательный предел;
6. сумма бесконечной геометрической прогрессии, при условии
;
1q
7. формулы дифференцирования (10 формул)
8. правила дифференцирования (5 формул);
9. уравнение касательной к графику функции;
10.алгоритм составления уравнения касательной к графику функции;
11.алгоритм   исследования   непрерывной   функции   на   монотонность   и
экстремумы;
12.алгоритм   нахождения   наименьшего   и   наибольшего   значений   непрерывной
функции на определенном отрезке.
Вывод формул:
1.
(
xf
)(
2.
(
kf
))(
x

xfk
)(

))(
xg

)(
xf
;
;

xg
)(
3.

)(
.
(
xgxf
))()(

f
Рисунки, графики:
1. графики   различных   функций   (линейной   функции,   параболы,   гиперболы,
xfxg
)(
)()(
xgx
кусочной функции)
2. графики функций с заданными свойствами (четная, нечетная, периодическая,
возрастающая,   убывающая,   ограниченная   снизу,   ограниченная   сверху,
ограниченная, выпуклая вверх, выпуклая вниз, непрерывная);
3. графики функций, обратных данным;
4. график   функции,   построенный   на   исследовании   свойств   функции   с
использованием производной;
5. касательная к графику функции в данной точке.
В   каждой   карточке   теоретического   коллоквиума   должны   быть
следующие задания:
 6 определений (по 1 баллу за каждое правильное);
 6 формул (по 1 баллу за каждую правильную);
 вывод двух формул (по 2 балла за каждый исчерпывающий вывод);
 2 графика (по 2 балла за каждый правильно построенный график).
2 Критерии оценивания заданий теоретического коллоквиума
№
задания
1
2
3
4
Количество
баллов
1
0
1
0
2
1
0
2
1
0
Степень выполнения задания теоретического коллоквиума
Определение приведено полностью и не содержит ошибок
Определение содержит ошибки или приведено не полностью
Формула приведена полностью и не содержит ошибок
Формула содержит ошибки или приведена не полностью
Вывод   формулы   верный,   содержит   все   существенные
логические звенья
В выводе формулы приведено только основание
Все прочие случаи
Приведены все существенные элементы графика
Один существенный элемент графика отсутствует
Все прочие случаи
Пример   карточки   теоретического   коллоквиума   по   модулю  «Функция.
Производная функции».
1.
Приведите определение:
ограниченной функции;
а)
б) области определения функции;
в) функции, возрастающей на множестве
;
( fDX 
)
г) функции, ограниченной сверху;
д) монотонной функции;
е)
критической точки функции.
2.
Запишите формулы
а)
(
 )
mkx
  ;

б) производной частного двух функций;
в) уравнения касательной к графику функции в точке х0;
г) производной степенной функции;
д) суммы бесконечной геометрической прогрессии, при условии
;
1q
3.
4.
е) предела разности.
Приведите вывод:
а)
(
))()(
xgxf

f
)()(
xgx

xfxg
)(
)(
;
Постройте график функции
y

2 2
x

6
x

3
.
Теоретический коллоквиум проводится письменно; продолжительность
45 минут.
3 Тест в формате ЕГЭ, составленный из заданий первой части КИМов ЕГЭ,
соответствующих тематике модуля «Функция. Производная функции».
По плану работы ЕГЭ 2014 года по математике требования к выпускникам ОУ и
элементы   содержания,   соответствующие   тематике   модуля   «Функция.   Производная
функции», проверяются в заданиях В3 (анализ и чтение графиков функций), В9 и В15
(производная и ее применение к исследованию функций).
Тест   состоит   из   заданий,   соответствующих   трем   вышеприведенным   пунктам
плана   ЕГЭ   2014   года.   За   правильное   выполнение   каждого   задания   теста   можно
получить 1 балл.
Пример теста по модулю «Функция. Производная функции»
В1.
Функция   определена   на   промежутке   (3;4).   На   рисунке   изображен   ее
график и касательная к этому графику в точке с абсциссой х0=1. Вычислите значение
производной в точке х0=1.
В2.
Функция задана аналитическим способом

функцию на четность.
. Исследуйте данную
ó

x
x


4
9
В3. На рисунке изображен график функции
, определенной на интервале
у 
)(xf
(1;13). Найдите количество точек, в которых производная функции
 равна 0.
у 
)(xf
.
В4. Найдите наибольшее значение функции
y

 на отрезке [20; 4].
81
x
2 
x
у 
)(xf
В5. На рисунке изображен график функции
, определенный на интервале
(3;10). Найдите количество точек, в которых производная функции
 равна 0.
у 
)(xf
4 В6. Найдите наибольшее значение функции
В7. Найдите наибольшее значение функции
y

64
x
2 
x
 на отрезке [18; 4].
 на отрезке [28; 2].
x
y

2 
400
x
В8.   На   рисунке   изображены   график   дифференцируемой   функции
  и
у 
)(xf
касательная к нему в точке с абсциссой
0x
. Найдите значение производной функции
 в точке
.
0x
)(xf
.
В9. Найдите наименьшее значение функции
y

x
(
2
()10
x

3)1
 на отрезке        [5;
14].
В10.   На   рисунке   жирными   точками   показана   цена   олова   на   момент   закрытия
биржевых торгов во все рабочие дни с 12 по 28 ноября 2007 года. По горизонтали
указываются числа месяца, по вертикали – цена тонны олова в долларах США. Для
наглядности   жирные  точки  на рисунке  соединены  линией.  Определите  по   рисунку
разность между наибольшей и наименьшей ценой олова на момент закрытия торгов в
указанный период (в долларах США за тонну).
5 В11. Найдите наименьшее значение функции
y
5; 1].
 на отрезке        [
2
()4
x

9)8


x
(
В12.   На   диаграмме   показана   среднемесячная   температура   воздуха   в
Екатеринбурге за каждый месяц 2000 года. По горизонтали указываются месяцы, по
вертикали – температура в градусах Цельсия. Определите по диаграмме наибольшую
среднемесячную температуру во втором полугодии. Ответ дайте в градусах Цельсия.
В13.   На   рисунке   изображён   график   функции
.   Найдите   среди   точек
у 
)(xf
  те точки, в которых производная функции
4
6
7
,
,
2
,
3
xxxxxxx
1
ответ запишите количество найденных точек.
,
,
,
5
  отрицательна. В
)(xf
6 В14.   На   рисунке   изображён   график   функции
  и   касательная   к   этому
у 
)(xf
графику,   проведенная   в   точке
0x
.   Уравнение   касательной   показано   на   рисунке.
Найдите значение производной функции
 в точке
.
0x
y

1
4
5)(
xf

В15. На рисунке изображены график функции
  и касательная к нему в
точке с абсциссой
0x
)(xf
. Найдите значение производной функции
у 
 в точке
.
0x
)(xf
7 В16.   На   диаграмме   показана   среднемесячная   температура   воздуха   в
Симферополе за каждый месяц 1988 года. По горизонтали указываются месяцы, по
вертикали  –  температура  в градусах  Цельсия. Определите  по  диаграмме, в  каком
месяце   средняя   температура   впервые   превысила   12°   С.   В   ответ   напишите   номер
месяца.
В17. На рисунке изображен график функции
у 
(3;11).   Найдите   промежутки   убывания   функции
, определенный на интервале
.   В   ответе   укажите   длину
)(xf
)(xf
наибольшего из них.
В18. Найдите наибольшее значение функции
12
  Найдите   точку   максимума   функции
15

y
В19.
 на отрезке [2; 2].
x

3
x

y

2(
x

)5
cos
x

sin2
x

5
,
принадлежащую промежутку
.
В20. Прямая
)2;0( 
является касательной к графику функции
y
15 
14
x
ax
Найдите все значения коэффициента а, если известно, что абсцисса точки касания
отрицательна.
ax
6
y

2

.

Время выполнения теста – 2 академических часа.
Максимальное количество баллов за тест – 20.
8

file_name: Функция. Производная функции..docx

intro: Материал содержит описание объектов оценивания в учебном модуле "Функция. Производная функции". Данный материал целесообразно использовать для подготовки к контрольному мероприятию по окончанию изучения учебного модуля. Материал содержит требования к двум объектам оценивания: теоретическому коллоквиуму и тематическому тесту. Прилагаются карточки - задания для коллоквиума и тестовые задания.

title: Функция. Производная функции


extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
Базарносызганская  средняя общеобразовательная школа №1
СОГЛАСОВАНО                                                                                УТВЕРЖДАЮ
заместитель директора по КР                                                                                директор МКОУ Базарносызганская СОШ №1
 ___________ Н.П.Павлушина                                                                                ___________________А.В. Исачкин
 « ___»____________2015г.                                                                                Приказ №____ от «……» ………2015 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии для 8 класса
коррекционный
срок реализации 2015 – 2016 учебный год
Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9 классы»,
под редакцией Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки
Российской Федерации

                                                                                Разработчик программы: Синюгина Татьяна Анатольевна,

                                                                                учитель начальных классов первой квалификационной    категории
РАССМОТРЕНА:
на МО учителей коррекционных классов
протокол № 1 от «…..» августа 2015 г. Руководитель____________________
Пояснительная записка
Биология
8  класс 68 часов
Рабочая   программа   по   биологии       для   учащихся   8     класса,   обучающихся   по   специальной   (коррекционной)
программе VIII вида составлена на основе:
 Учебного плана МКОУ Базарносызганской  СОШ №1;
 Программы  специальной (коррекционной)  образовательной школы VIII  вида  5  9  классы», (  под  редакцией
Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и
науки Российской Федерации,  6е издание)
Рабочая   программа   по   биологии,  как   неотъемлемая   часть   учебного   процесса   в  специальном  (коррекционном)
общеобразовательном учреждении  VIII  вида, разработана в целях воспитания и обучения с учетом межпредметных
связей и личностных результатов обучающихся, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников.
Биология как учебный предмет в 8 классе изучает раздел «Животные»
      Основными задачами преподавания биологии являются:
1) сообщение учащимся о строении и жизни животных;
2) формирование правильного понимания природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, лето, весна  в
жизни растений и животных;
3) проведение через весь курс экологического воспитания бережного отношения к природе;
4) первоначальное ознакомление с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке
природы;
5) привитие навыков способствующих сохранению и укреплению здоровья человека. Общая характеристика учебного предмета
           Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII
вида 5  9 классы», под редакцией Воронковой В.В. издательство   «Просвещение» Москва, 2013 год,   допущенной
Министерством образования и науки Российской Федерации.
               Преподавание   биологии в коррекционной школе 8 вида направлено на коррекцию недостатков умственного
развития   учащихся.   В   процессе   знакомства   с   живой   и   неживой   природой   необходимо   развивать   у   учащихся
наблюдательность,   речь,   мышление,   учить   устанавливать   простейшие   причинно      следственные   отношения   и
взаимосвязь   живых   организмов   между   собой   и   с   неживой   природой,   взаимосвязи   человека   с   живой     и   неживой
природой, влияние на нее.
Курс «Биология» в 8 классе состоит из раздела  «Животные».
По   этим   разделам   предусматривается   изучение   элементарных   сведений,   доступных   умственно   отсталым
школьникам, о живой и неживой природе, об организме человека и охране его здоровья.
Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практически
работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Учащиеся   знакомятся с многообразием животного мира и
образом  жизни  некоторых  животных;  получают  сведения  о  внешнем  и  внутреннем  строении  их  организма  и
приспособленности   животных   к   условиям   их   жизни.Все   это   даст   возможность   более   целенаправленно
способствовать   развитию   любознательности   и   повышению   интереса   к   предмету,   а   также   более   эффективно
осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.
             Контроль знаний, умений и навыков учащихся является важной составной частью процесса обучения детей с
ОВЗ. Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала, диагностирование
и корректирование их знаний и умений, воспитание ответственности к учебной работе и самостоятельности. Основную роль играет внешний контроль учителя за деятельностью учащихся. Однако значительное внимание в ходе обучения
уделяется взаимоконтролю и самоконтролю, так как при этом учеником осознается правильность своих действий,
обнаружение совершенных ошибок, анализ их и предупреждение в дальнейшем.

Место учебного предмета в учебном плане
                 Согласно Федеральному базисному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации и
Учебному плану МКОУ Базарносызганской СОШ №1  на изучение биологии  в 8 специальном (коррекционном) классе
VIII вида отводится 2 часа  в неделю (68 часов).
Рабочая   программа   по   биологии       для   учащихся   8   класса,   обучающихся   по   специальной   (коррекционной)
программе VIII вида составлена на основе:
 Учебного плана МКОУ Базарносызганской СОШ №1,
 Программы  специальной (коррекционной)  образовательной школы VIII  вида    5  9  классы», (под  редакцией
Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и
науки Российской Федерации,  6е издание).
                В результате уроков биологии  учащиеся  8  класса
Планируемые результаты
должны знать:
Основные   отличия  животных   от   растений;   признаки   сходства   и  различия   между  изученными   группами   животных;
общие признаки характерные для каждой из этих групп животных; места обитания, образ жизни и поведение тех
животных, которые знакомы учащимся; названия некоторых наиболее   типичных   представителей изученных групп
животных,   особенно   тех   которые   широко   распространены   в   местных   условиях;   значение   изучаемых   животных   в
природе, а также в хозяйственной деятельности человека. должны уметь:
узнавать изученных животных,  кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;
устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней, особенности строения
организма и поведения животных;
Проводить   несложный   уход   за   некоторыми   сельскохозяйственными   животными   или   домашними   животными,
имеющимися у детей дома; рассказывать о своих питомцах.
Содержание  учебного  предмета
 В программу включены следующие разделы:
 Введение
 Земноводные
 Беспозвоночные животные:
 Позвоночные животные
 Рыбы

 Пресмыкающиеся


 Сельскохозяйственные млекопитающие
 Птицы
 Млекопитающие
Введение.
Многообразие животного мира. Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни. Позвоночные и
беспозвоночные животные. Дикие, сельскохозяйственные и домашние животные. Значение животных в народном
хозяйстве. Охрана животных Беспозвоночные животные.
Общие признаки беспозвоночных животных: отсутствие позвоночника (внутреннего скелета).
Черви.
Дождевые   черви.  Внешний   вид   дождевого   червя,   образ   жизни,  питание,   дыхание,   способ   передвижения.   Роль
дождевого червя в почвообразовании.
Демонстрация живого червя или влажного препарата.
Червипаразиты (глисты). Вред глистов. Профилактика и борьба с глистными заболеваниями.
Насекомые.
Бабочкакапустница (и ее гусеница), яблонная плодожорка, майский жук, комнатная муха. Внешнее строение, образ
жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Размножение. Вред, приносимый этими насекомыми (повреждения
растений и перенос болезнетворных бактерий). Меры борьбы с вредными насекомыми.
Пчела, тутовый шелкопряд — полезные в хозяйственной деятельности человека насекомые. Внешнее строение, образ
жизни, питание. Способ передвижения. Размножение. Пчелиная семья и ее жизнь. Разведение тутового шелкопряда.
Значение одомашненных насекомых в народном хозяйстве и уход за ними. Получение меда от пчел и шелковых нитей
от шелкопряда.
Демонстрация  живых   насекомых,   а   также   коллекций   насекомых,  вредящих   сельскохозяйственным   растениям.
Демонстрация фильмов о насекомых.
Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.
Позвоночные животные.
Общие признаки позвоночных животных: наличие позвоночника (внутреннего скелета).
Рыбы. Общие признаки рыб. Среда обитания — водоемы. Речные рыбы (окунь, щука, карп). Морские рыбы (треска,
сельдь).  Внешнее  строение,  питание,  дыхание,  кровообращение,  нервная   система,  органы  чувств. Размножение  рыб.
Рыболовство, рыбоводство. Рациональное использование и охрана рыб.
Демонстрация живой рыбы (в аквариуме), скелета рыбы, фильмов о рыбах.
Земноводные. Общие признаки земноводных. Среда обитания.
Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение лягушки, способ передвижения.
Питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение лягушки. Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни и размножению.
Жаба. Особенности внешнего строения и образ жизни.
Значение и охрана земноводных.
Демонстрация живой лягушки или влажного препарата.
Пресмыкающиеся.  Общие   признаки   пресмыкающихся   (передвижение   —   ползание   по   суше).   Внешнее   строение,
питание,   дыхание,   кровообращение,   нервная   система,   органы   чувств.   Размножение   пресмыкающихся.   Сравнение
пресмыкающихся и земноводных по строению, образу жизни.
Демонстрация влажных препаратов.
Отличие ужа от гадюки. Охрана пресмыкающихся.
Птицы.  Общая характеристика птиц: среда обитания, особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и
развитие.
Питание птиц.
Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка, стриж).
Птицы леса: большой пестрый дятел, большая синица. Хищные птицы (сова, орел).
Водоплавающие птицы (уткакряква, гуси).
Птицы, обитающие возле жилья людей (голубь, воробей).
Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана птиц.
Курица,   гусь,   утка   —   домашние   птицы.   Строение   яйца   курицы.  Выращивание   цыплят.   Содержание,   кормление   и
разведение кур, гусей, уток на птицефермах. Птицеводство.
Демонстрация скелета птицы, чучел птиц, влажного препарата, модели строения яйца, фильмов о птицах.
Экскурсия в зоопарк или на птицеферму.
Млекопитающие, или звери. Разнообразие млекопитающих. Приспособленность к условиям жизни.
Общие признаки млекопитающих, или зверей: волосяной покров тела, рождение живых детенышей и вскармливание их
молоком.
Внутреннее строение млекопитающего (на примере кролика): органы пищеварения, дыхания, кровообращения, нервная
система.
Демонстрация скелета млекопитающего, чучел, влажных препаратов. Грызуны: мышь, белка, бобр. Общие признаки грызунов. Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих
животных. Образ жизни, питание, размножение. Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека.
Охрана белок и бобров.
Зайцеобразные: заяцбеляк, заяцрусак, кролик домашний. Общие признаки зайцеобразных, черты сходства и различия
между зайцами и кроликами. Образ жизни, питание и размножение зайцев и кроликов. Значение зайцев и их охрана.
Значение кролиководства в народном хозяйстве.
Хищные   звери:   волк,   медведь,   тигр,   лев,   рысь.   Общие   признаки  хищных   зверей.   Внешний   вид,и   отличительные
особенности каждого из этих животных. Черты сходства и различия между некоторыми из них. Образ жизни, добывание
пищи, размножение. Распространение хищных зверей. Значение этих животных и их охрана. Домашние хищники: кошка,
собака. Уход за ними.
Пушные хищные звери:  куница, лисица, соболь, норка. Образ жизни, распространение и знчение пушных зверей.
Разведение норки на зверофермах.
Ластоногие   морские   животные:  тюлень,   морж,   морской   котик.   Общие   признаки   ластоногих.   Отличительные
особенности этих животных, распространение и значение. Охрана морских зверей.
Китообразные:  кит,   дельфин.   Общие   признаки   китообразных.   Внешнее   строение   кита   и   дельфина.   Питание   и
передвижение. Вскармливание детенышей. Дыхание. Значение этих животных и их охрана.
Растительноядные   животные   дикие   и   домашние.   Общие   признаки   растительноядных   животных.   Дикие
растительноядные   животные   (лось).   Дикие   всеядные   животные   (дикая   свинья).   Характеристика   этих   животных,
распространение, значение и охрана их. Сельскохозяйственные травоядные животные: корова, овца, верблюд, лошадь.
Всеядные сельскохозяйственные животные — свинья.
Корова. Внешнее строение. Молочная продуктивность коров.
Корма для коров. Уход за коровами. Современные животноводческие фермы, их оборудование и содержание в них
коров.
Выращивание телят.
Овца. Распространение овец. Особенности внешнего строения и питания овец.
Значение овец в народном хозяйстве. Некоторые породы овец. Содержание овец: зимнее — на фермах и летнее — на
пастбищах. Круглогодовое содержание овец на пастбищах. Оборудование овцеводческих ферм и пастбищ. Выращивание ягнят.
Верблюд. Особенности внешнего строения. Приспособленность к засушливым условиям жизни. Особенности питания
верблюда. Значение верблюда в хозяйстве человека.
Северный олень. Особенности строения — приспособленность к суровым северным условиям жизни. Особенности
питания. Значение северного оленя в народном хозяйстве.
Свинья. Внешнее строение свиньи: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова.
Значение свиноводства. Современные свиноводческие фермы и их оборудование. Размещение свиней. Уход за свиньями и
их кормление. Выращивание поросят. Откорм свиней.
Внешнее строение лошади: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова. Питание лошадей.
Значение лошадей в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы и рысаки.
Содержание лошадей. Выращивание жеребят.
Приматы. Общая характеристика.
Обобщающее   занятие   по   результатам   изучения   животных:   общие   признаки   изученных   групп   животных,   признаки
сходства   и   различия.   Охрана   птиц   и   млекопитающих.   Редкие   и   исчезающие   виды.  Различение   диких   и   домашних
животных. Охрана диких и уход за домашними.
Экскурсии в зоопарк, заповедник, на звероферму, в какойлибо  питомник или морской аквариум для наблюдений за
поведением животных, за их кормлением и уходом.
Практическая   работа  на   учебном   подсобном   хозяйстве:   участие   в  уходе   за  помещением   и  животными,  участие  в
раздаче кормов.

Формы организации учебного процесса – урок, урок – экскурсия, урок – практическая работа.

Формы учебной деятельности – коллективная, групповая, индивидуальная.
Виды   и   формы   контроля:   текущий   контроль   осуществляется   на   уроках   в   форме   устного   опроса,
самостоятельных работ, практических работ, письменных проверочных работ, тестирования.
Технологии обучения:  дифференцированное обучение;
 личностноориентированное обучение.
Информационно – методический материал для биологии
 Программа:
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9 классы», (под редакцией Воронковой
В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки Российской
Федерации,  6е издание)
Литература для обучающихся:
Биология. Животные 8 класс: учеб. для спец.(коррекц.) образоват.учреждений VIIIвида/ А.И.Никишов, А.В.Теремов /9
е изд.М.: Просвещение, 2013.231с.:ил. Тематическое планирование по биологии
Раздел и  тема
№
п/п
1
Введение
Многообразие животного мира Значение животных и их охрана
Беспозвоночные животные
Насекомые
Рыбы
Земноводные
Пресмыкающиеся
Птицы
2
3
4
5
6
7
8 Млекопитающие или звери
Грызуны
9
10
Зайцеобразные
11 Хищные звери
12
13
14
15
16
Ластоногие морские животные
Китообразные
Растительноядные животные
Экскурсия в зоопарк
Сельскохозяйственные млекопитающие
Корова
17 Овца
18
19
20
21
22
23 Обобщающее занятие
Верблюды
Северные олени
Домашние свиньи
Домашние лошади
Экскурсия на звероферму
Всего:
68
часов
2
2
7
7
3
3
12
4
2
2
4
1
1
3
3
2
1
1
3
2
1
1 Итого
68
Описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения учебного процесса

      Программы:
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9 классы»,( под редакцией Воронковой
В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки Российской
Федерации,  6е издание)
      Интернет ресурсы:
      1.  http://www.proshkolu.ru
      2.  http://nsportal.ru
      3. http://www.twirpx.com
      4. http://www.zavuch.ru

Дополнительные средства обучения для учащихся
1. Оборудование.
2. Наглядные пособия.
3. Тесты. Учебнотематическое и календарное планирование по биологии  9  класс
Количество часов: 68
Планирование составлено на основе
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9 классы», под редакцией Воронковой
В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки РФ.
Кол
во
часо
в
1
№
Тема урока
1
Введение
Многообразие
животного
мира
2
Значение
1
животных   и   их
охрана
Тип
урока
Содержание
Виды
деятти
Коррекционная
работа
Планируемые
результаты
Дата
план факт
Д/з
Многообразие
животного мира
Значение животных и
их охрана
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения и
закреплени
я нового
материала
Беседа,
работа
с   учебником,   в
тетрадях.
Словарная
работа.
  учебником,
Беседа,
работа
с
тестирование.
Словарная
работа.
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать названия
животных и их
значение
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать значение
животных
С. 36
С. 69 3
4
5
6
7
Беспозвоночны
е животные
Дождевой
червь
Черви
паразиты
Насекомые
общие
признаки и
внешнее
строение, и
образ жизни
насекомых
Бабочка
капустница
Яблонная   –
плодожорка
1
1
1
1
1
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Дождевой червь
Черви паразиты
Насекомые
Беседа,
работа
с   учебником,   в
тетрадях.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать
беспозвоночных
животных
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать строение
червей паразитов
Беседа,
работа
с
Словарная
работа.
  учебником.
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать насекомых,
их признаки и
строение
Бабочкакапустница
Яблонная
плодожорка

–
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать строение
бабочки
капустницы
Беседа,
работа
с   учебником,   в
тетрадях.
Словарная
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать   строение
плодожорки
С. 1215,
вопросы
С. 1519,
вопросы
С.2023,
вопросы
С.2325,
вопросы
С.2527,
вопросы 8 Майский жук
9
Комнатная
муха
10 Медоносная
пчела
11
Тутовый
шелкопряд
12
Позвоночные
животные
Рыбы
1
1
1
1
1
Майский жук
Комнатная муха
Медоносная пчела
Тутовый шелкопряд
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с   учебником,   в
тетрадях.
Словарная
работа.
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать строение
майского жука
Знать строение
мухи
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать строение
медоносной
пчелы, значение
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать строение
тутового
шелкопряда
Урок
изучения   и
закреплени
Позвоночные
животные
Рыбы
Беседа,
работа
с учебником,
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
Знать названия
рыб
С. 2729
С.2931
С.3135
С.3537
С.4649 13
Внутреннее
строение рыб
14
Размножение
рыб
1
1
15
Речные рыбы
1
16 Морские рыбы
1
17
Рыболовство и
рыбоводство
1
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
Внутреннее   строение
рыб
Размножение рыб
Речные рыбы
Морские рыбы
Рыболовство и
рыбоводство
Словарная
работа.
мышления
Беседа,
работа
с   учебником,   в
тетрадях.
Словарная
работа.
  учебником,
Беседа,
работа
с
тестирование.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать строение
рыб, их
особенности
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать
размножение рыб
Знать названия
речных рыб
Знать название
морских рыб.
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
Знать, как
разводят рыб
С.5052
С.5254
С.5456
С. 5658
С. 5961 1
1
1
1
1
18
19
20
21
22
Рациональное
использование
и охрана рыб
Земноводные
Общие
признаки, среда
обитания
Внутреннее
строение
земноводных
Размножение и
развитие
лягушки
Пресмыкающие
ся
Общие
признаки и
среда обитания
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Рациональное
использование и
охрана рыб
Земноводные Общие
признаки, среда
обитания
Внутреннее строение
земноводных
Размножение и
развитие лягушки
Пресмыкающиеся
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
мышления
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать, как
рационально
использовать и
охранять рыб
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать признаки и
строение
земноводных
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать  внутренне
строение
земноводных
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать
размножение
лягушки
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать общие
признаки
пресмыкающихся
С.6162
С.7274
С.7577
С. 7779
С.8284 23
24
25
Внутреннее
строение
пресмыкающих
ся
Размножение и
развитие
пресмыкающих
ся
Птицы Общие
признаки и
особенности
внешнего
строения птиц
26 Особенности
скелета птиц
27 Особенности
внутреннего
строения птиц
28
Размножение и
развитие птиц
1
1
1
1
1
1
Внутреннее строение
пресмыкающихся
Размножение и
развитие
пресмыкающихся
Птицы
Особенности скелета
птиц
Особенности
внутреннего
строения птиц
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать внутреннее
строение
пресмыкающихся
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать
размножение
пресмыкающихся
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать общие
признаки и
строение птиц
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать особенности
скелета птиц
Знать особенности
внутреннего
строения птиц
Урок
изучения   и
Размножение и
развитие птиц
Беседа,
работа
Коррекция
наблюдательно
Знать
размножения птиц
С.8587
С.8789
С.9497
С.9798
С. 99101
С.101104 29
Птицы,
кормящиеся в
воздухе
1
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Птицы, кормящиеся
в воздухе
30
Птицы леса
1 Урок
Птицы леса
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Хищные птицы
Птицы пресных
водоёмов и болот
31 Хищные птицы
1
32
33
Птицы пресных
водоёмов и
болот
Птицы,
обитающие
вблизи жилья
1
1
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
сти, речи,
мышления
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать птиц,
кормящихся в
воздухе
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать названия
пицц леса
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать  названия
хищных птиц
Знать птиц
пресных водоёмов
С. 105107
С. 107110
С. 110113
С.113117
С.117119
Урок
изучения   и
закреплени
Птицы, обитающие
вблизи жилья
человека
Беседа,
работа
с учебником.
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
Знать птиц,
обитающих вблизи
жилья человека человека
34
Домашние
куры, утки,
гуси
1
35
Птицеводство
1
1
1
1
36
Повторительно
обобщающий
урок
37 Млекопитающи
е. Общие
признаки
млекопитающи
х. Внешнее
строение
млекопитающи
х
38 Особенности
скелета и
нервной
системы
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Домашние куры,
утки, гуси
Птицеводство
Самостоятельная
работа
Млекопитающие
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Тестирование
мышления
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать названия
домашних птиц,
их особенности
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать значения
птицеводства в
жизни людей
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать пройденный
материал
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать  общие
признаки и
внешнее строение
млекопитающих
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
Особенности скелета
и нервной системы
млекопитающих
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать
особенности
скелета и нервной
системы
С.127131
С.131134
С.135.
С.136140
С. 140142 39
млекопитающи
х
Внутренние
органы
млекопитающи
х
40
Грызуны
41
Значение
грызунов в
природе и
жизни человека
1
1
1
42
Зайцеобразные
1
43
Разведение
домашних
кроликов
1
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Внутренние органы
млекопитающих
Грызуны
Значение грызунов в
природе и жизни
человека
Зайцеобразные
Разведение
домашних кроликов
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
млекопитающих
Знать  внутренние
органы
млекопитающих
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать названия
грызунов, их
особненности
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать  значение
грызунов в
природе и жизни
человека
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать особенности
зайцеобразных
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать особенности
разведения
домашних
кроликов
С.143145
С.146148
С.149151
С.151153
20.02
С.153156
44 Хищные звери
1
Урок
Хищные звери
Беседа,
Коррекция
Знать названия
22.02
27.02
С.159165 45
Дикие пушные
хищные звери
46
Разведение
норки на
зверофермах
47
Домашние
хищные звери
48
Ластоногие
1
1
1
1
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Дикие пушные
хищные звери
Разведение норки на
зверофермах
Домашние хищные
звери
Ластоногие
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
наблюдательно
сти, речи,
мышления
хищных зверей, их
особенности
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать названия
диких пушных
зверей
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать особенности
разведения норки
на зверофермах
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать названия
домашних хищных
зверей, их
особенности
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать  названия
ластоногих, их
особенности
С.165186
С.168170
С.172176
С.176178 49
Китообразные
1
1
1
1
1
50
Парнокопытны
е
51
Непарнокопытн
ые
52
Приматы
53
Сельскохозяйс
твенные
млекопитающи
е. Корова
Китообразные
Парнокопытные
Непарнокопытные
Приматы
Сельскохозяйственн
ые млекопитающие.
Корова
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать  названия
китообразных, их
особенности
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать названия
парнокопытных,
их особенности
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать названия
непарнокопытных,
их особенности
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать названия
приматов, их
особенности
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать названия
сельскохозяйствен
ных
млекопитающих,
их особенности.
С.178180
С.181183
С.186188
С.190192
С.194197 54
Содержание
коров на
фермах
55
Выращивание
телят
56 Овцы
57
Содержание
овец и
выращивание
ягнят
58
Верблюды
Содержание коров
Выращивание телят
Овцы
Содержание овец и
выращивание ягнят
Верблюды
1
1
1
1
1
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать особенности
содержания
коров на фермах
Знать особенности
выращивания
телят
Знать
особенности овец
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать особенности
содержания овец и
выращивание
ягнят
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать особенности
обитания
верблюдов, их
значение
С.197200
С.200202
С.202205
С.205207
С.207209 59
Северные
олени
60
61
Домашние
свиньи
62
Содержание
свиней на
свиноводчески
х фермах
63
Выращивание
поросят
64
Домашние
лошади
Северные олени
Домашние свиньи
Содержание свиней
на свиноводческих
фермах
Выращивание
поросят
Домашние лошади
1
2
1
1
1
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать особенности
обитания
северных оленей,
их значение
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать особенности
обитания
домашних свиней,
их значение
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать особенности
содержания
домашних свиней
на
свиноводческих
фермах
Знать особенности
выращивания
поросят
Знать особенности
лошадей
С.209211
С.211213
С.213215
С.215216
С.217218 1
1
2
65
Содержание
лошадей и
выращивание
жеребят
66 Обобщение по
теме
Млекопитающи
е
67
68
Обобщающее
повторение по
курсу
«Биология» за
8 класс
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
изучения   и
закреплени
я   нового
материала
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
Содержание лошадей
и выращивание
жеребят
Беседа,
работа
с учебником.
Словарная
работа.
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать  содержания
лошадей и
выращивание
жеребят
Обобщение
материала
Самостоятельна
я работа
Коррекция
памяти
Обобщение
материала
Тестирование
Коррекция
памяти
Знать пройденный
материал о
млекопитающих
Знать пройденных
материал о
животных
С.219220
С.221223

file_name: + 24 стр. Биология 8.docx

intro:
Рабочая программа по биологии   для учащихся 8  класса, обучающихся по специальной (коррекционной) программе VIII вида составлена на основе:

•	Учебного плана МКОУ Базарносызганской  СОШ №1;
•	Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы», ( под редакцией Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки Российской Федерации,  6-е издание)

Рабочая программа по биологии, как неотъемлемая часть учебного процесса в специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении VIII вида, разработана в целях воспитания и обучения с учетом межпредметных связей и личностных результатов обучающихся, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников.
Биология как учебный предмет в 8 классе изучает раздел «Животные»
      Основными задачами преподавания биологии являются:
1) сообщение учащимся о строении и жизни животных;
2) формирование правильного понимания природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, лето, весна  в жизни растений и животных;
3) проведение через весь курс экологического воспитания бережного отношения к природе;
4) первоначальное ознакомление с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;
5) привитие навыков способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.

title: Рабочая программа по биологии 8 (коррекционный) класс