file_name: план урока.docx

description:
8 класс  обществознание
Тема урока : Распределение доходов.
Цели урока:
обучающие:

 проанализировать распределение доходов;
 раскрыть   сущность   понятий   «совокупный   доход»,   «прожиточный   минимум»,     «уровень
бедности».
 показать роль государственного вмешательства в распределение доходов.
развивающ

 ие   :
научить учащихся применять знания в новой ситуации, развить умение логически мыслить,

анализировать, сравнивать.
воспитательная:
  формирование практической, самостоятельной работы учащихся, экономического
мышления.
Задачи  урока:
 :

образовательная
 описать   явления   и   процессы,   которые   складываются   в   сфере   распределения
(охарактеризовать   причины   неравенства   доходов,   объяснить   необходимость   перераспре
деления доходов в обществе, показать конкретные меры государственной политики по защите
малоимущих);
развивающая:
сформировать  навыки сотрудничества, аргументировано выражать свое мнение

 формирование УУД на примере анализа различных документов, фактов, видеоматериала.
 :

воспитательная


способствовать   формированию   у   учащихся   уважения   к   себе,   другим   людям,   принципа
толерантности к окружающим.
способствовать   воспитанию   активной   жизненной   позиции   учащихся   при   подготовке   к
осуществлению социальных ролей работников и собственников.
 Тип урока: изучение нового материала с первичным  закрепление
Метод : проблемного изложения материала,  частичнопоисковый, эвристическая беседа.
 Оборудование:
1. Учебник:   обществознание   8   класс   под   редакцией   Л.Н.Боголюбова,   А.Ю.   Лазебниковой,
Н.И.Городецкой;
2. Презентация с иллюстративным рядом и фотографиями

description:
3. Рабочий лист
4. Тексты из источников.
План:
1. Что такое совокупный доход?
2. Причины неравенства доходов
3. Поляризация доходов
4. Роль государства в перераспределении доходов
Ход урока.
I Организационный момент (мотивация, создание психологического климата)
Подведение учащихся к изучению нового материала
Учитель: Внимание на экран. Я сейчас покажу вам, ребята, несколько
изображений, а вы должны догадаться, о чем пойдет речь сегодня на уроке.
Первые  три слайда с изображениями
Учитель: Правильно вы догадались. Речь сегодня пойдет о доходах. (5  й
слайд)
II  Формулирование целей и задач урока
Озвучить ученикам цель и план урока
III  Актуализация опорных знаний учащихся (фронтальный опрос, прием   беседа,
метод – репродуктивный)
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1.   На   предыдущих   уроках
вы
продолжали   изучать   большую   главу   –
экономика. Что такое экономика ?
Экономикаэто   наука   ,   изучающая   как   в
условиях
ресурсов
максимально   удовлетворить   потребности
людей.
ограниченности

description:
2.Каким   образом?  каждый   человек
должен для себя поставить два вопроса :
Сначала   заработать,   а   потом   подумать   как
потратить. То есть сначала получить доход
3. Что такое доход
 доход – это общая сумма денег, необходимая
для приобретения благ и услуг
5. Откуда берутся доходы?
Ответы учся .Источниками дохода могут
быть: (работа со схемой на слайде 8).
 IV Изучение нового материала (метод обучения   Принцип проблемности.)
Этот принцип предполагает представление учебного материала в виде проблемных
ситуаций и вовлечение слушателей в совместный анализ и поиск решений.
Проблемное содержание лекции должно передаваться в проблемной форме.
   Из различных источников складывается совокупный доход граждан и их семей. Иными словами
совокупный доход – это  сумма денежных средств и материальных благ, полученных или
произведенных домашними хозяйствами за определенный промежуток времени. Запишите в тетрадь,
пожалуйста, это определение.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1.Как вы думаете, какое количество денежных
Ответы детей.
средств    необходимо человеку, чтобы прожить
месяц?
2.А знаете ли вы, что существует конкретная сумма,
Ответы детей
установленная законом, на которую человек
может прожить месяц?
Эта сумма называется прожиточным минимумом. Таким образом, прожиточный
минимум – это (слайд 10) минимальный уровень дохода, который считается необходимым для
обеспечения определённого уровня жизни в стране. И даже в каждом регионе этой страны. Запишите,

description:
пожалуйста, это понятие. Так, например, прожиточный уровень в Кемеровской области по данным
2012 года составлял 5 тысяч 448 рублей, а в Ханты  Мансийском автономном округе – 10 тысяч 703
рубля, а в Москве – 9 тысяч 542 рубля.
Работа с документом:      Давайте посмотрим  и проанализируем  чему равен
прожиточный минимум  в Боброве и Воронеже.
На какие группы разделено население?
Проблемный вопрос: Почему есть разница? Как специалисты определили такие цифры?
Сумма прожиточного минимума определяется стоимостью потребительской корзины.
Потребительская корзина представляет собой перечень необходимых продовольственных и
непродовольственных товаров и услуг. Запишите, пожалуйста, это понятие.
Работа с документом : Какие товары и услуги входят в корзину? (Молочные продукты,
хлеб, крупы, бытовая химия, овощи, фрукты, жилищно  коммунальные и транспортные
услуги). Всего в России в потребительскую корзину входит 35 наименований необходимых
продуктов. В каждой стране разная стоимость потребительской корзины. (Слайд 12). Ее
размер зависит от экономического развития государства. К примеру, в развитых странах
запада в корзину входит 200 наименований товаров и услуг, а в странах Африки – не более
10.
 Сейчас я хочу вас познакомить с показателями бедности, которые выделил в своей статье
известный телеведущий, писатель, журналист – Дмитрий Гордон. Внимание на экран (слайд
13).
Работа с документом :Ознакомимся со статистикой основных показателей уровня жизни
населения в России, которые находится на ваших столах.Работа с данными по России.
Проблемный вопрос Учитель: Почему в государстве есть богатые и бедные? Почему
доходы граждан не равны? (слайд 14)
 Мы познакомились с основными понятиями. Пришло время немного отдохнуть.
V Физкультминутка.
VI Продолжение изучения материала.
Ответы детей. Найдем на стр. (142 ) 203204 причины  неравенства доходов людей.
Зачитайте, пожалуйста (слайд 15 – первая причина). Давайте разберемся. Вспомним, что
такое факторы производства? (источники, необходимые для создания благ). Вспомним
виды факторов (труд, земля, капитал, предпринимательская деятельность, информация).
 Чтобы понять значение терминов «ценность» и «объем» вспомним детскую сказку «Кот в
сапогах».
Фрагмент мультфильма «Кот в сапогах»

description:
Мельница и осел – это капитал, как фактор производства, и, конечно же они представляют
гораздо большую ценность, чем кот. Таким образом, доля наследства была неравной. А
если бы одному брату досталось две мельницы, а другому только один осел, то и объем
капитала был бы разным.
 Влияние на доход ценности и объема факторов производства можно проследить и на
других факторах производства. Например, земля. Один участок содержит полезные
ископаемые, а другой нет. Или труд, когда высококвалифицированный работник получает
зарплату гораздо больше, чем работник с низким уровнем образования.
 Но разные объем и ценность факторов производства это только одна из причин. Давайте
вновь обратимся к стр. 203204 (143 )и найдем еще причины. Зачитаем.
 Слайд 15 (вторая причина). Люди по разному используют факторы производства. Кто  то
успешно, а кто  то нет. Например, в той же сказке «Кот в сапогах»  разумно использовал
кота и добился успеха. Получил замок, земли и стал королем!
 В реальной жизни тоже много примеров, когда человек, имея многое, например богатое
наследство, спускал все в короткий срок, и снова оставался ни с чем.
Но есть, ребята, еще одна причина, по которой у людей разные доходы. Давайте найдем
последнюю причину на стр. 143. Зачитаем.
Слайд   15   (третья   причина)   –   разные   жизненные   обстоятельства   (болезнь,   стихийное
бедствие, нежданное наследство, открытие и т.д).
Слайд 16
Экономисты   изучают   размер   доход   в   стране,   устанавливают   разницу   между   доходами
богатых и бедных людей. Чем больше разница, тем выше в обществе поляризация доходов
населения. И тем это опаснее для стабильности общества.  (Слайд 17)
Недовольные люди могут выйти на улицы, взяться за оружие, начать устраивать погромы,
может вырасти уровень преступности в стране.
Чтобы этого не случилось, подключается государство. Оно всегда должно контролировать
ситуацию и  перераспределять  доходы. Помогать тем  категориям населения, у которых
низкие доходы. А это и пожилые люди, и многодетные семьи, и люди с ограниченным и
возможностями здоровья.
Государство должно осуществлять меры социальной поддержки населения.
Перед вами схема. Начертите ее в своей тетради.
V.Перераспределение доходов.
Принцип Шарикова

description:
Вы наверняка помните знаменитую фразу Полиграфа Полиграфовича из повести М.А. Булгакова
«Собачье сердце»: «А чего там думать? У одного человека семь штанов, а у другого ни одних нет.
Взять всё, да и поделить».
Проблемный  вопрос: Вы согласны , чтобы так решать проблему поляризации доходов?
Почему?
Недовольные люди могут выйти на улицы, взяться за оружие, начать устраивать погромы,
может вырасти уровень преступности в стране.
Чтобы этого не случилось, подключается государство. Оно всегда должно контролировать
ситуацию и  перераспределять  доходы. Помогать тем  категориям населения, у которых
низкие доходы. А это и пожилые люди, и многодетные семьи, и люди с ограниченным и
возможностями здоровья.
Государство должно осуществлять меры социальной поддержки населения.
Перед вами схема. Начертите ее в своей тетради.
Таким образом, мы проанализировали как распределяются доходы граждан, выяснили, что
очень важно, чтобы в странен не было большой разницы между доходами людей, т.к. это опасно
для   общества.   Узнали   много   новых   понятий:   прожиточный   минимум,   совокупный   доход,
потребительская корзина, минимальный размер оплаты труда.
VII Закрепление.
В качестве закрепления предлагаю вам выполнить задание на слайде. (слайд –
19).
VIII  Домашнее задание.

description:
VI. Рефлексия
Сейчас я вам предлагаю оценить свою работу на уроке. В рабочем листе напишите ту
пословицу , которая наиболее честно характеризует вашу работу на уроке.
Сегодня мы вели разговор о доходах, о деньгах. У нас на уроке выросло свое денежное
дерево. На ваших столах лежат монеты – золотые и серебряные. Вы можете выбрать себе
одну из монет – золотую, если вам все понравилось на уроке, если вы получили полезную
для вас информацию, которая пригодится в будущем; а серебряную – если урок был для
вас не интересен.   Как только закончиться урок я вам предлагаю украсить наше дерево.

intro:
проанализировать распределение доходов;
•	раскрыть сущность понятий «совокупный доход», «прожиточный минимум»,  «уровень бедности».
•	показать роль государственного вмешательства в распределение доходов.
•	научить учащихся применять знания в новой ситуации, развить умение логически мыслить, анализировать, сравнивать.
•	описать явления и процессы, которые складывают¬ся в сфере распределения (охарактеризовать причины не¬равенства доходов, объяснить необходимость перераспределения доходов в обществе, показать конкретные меры государственной политики по защите малоимущих);поурочная разработка

title: план урока обществознания по теме "Распределение доходов"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4» г. Ухты, Р. Коми
Проект «Родной школе  зелёный наряд»

Авторы: учитель географии Турасова Наталья Леонидовна,
                 учитель биологии  Лысцева  Екатерина Валентиновна г. Ухта
2017
  Актуальность  проекта «Родной школе  зелёный наряд»»
Приоритетность экологического образования сегодня признана всем мировым
сообществом. Поэтому в настоящее время люди стали все больше внимания
обращать на состояние территорий,  прилегающих к их дому, месту работы,
учебным заведениям и другим объектам социального значения. И многие из
указанных территорий, зачастую, требуют значительного благоустройства и
озеленения.
«Театр   начинается   с   вешалки»,   а   школа   со   школьного   двора   и
вестибюля, потому что двор и коридоры – это лицо школы». Школьный двор,
рекреации,   школьные   кабинеты   являются   эффективным   средством
формирования экологической культуры обучающихся, становления их нового
гражданского   сознания,   способствуют   воспитанию   у   детей   эстетического
вкуса,   формирования   чувства   ответственности   за   свою   школу   и   желании
изменить   облик   школы   еще   к   лучшему.   Проблема   благоустройства   и
озеленения остаётся актуальной для нас в настоящее время. Поэтому у нас
родился   проект   по   благоустройству   и   озеленению   школы   и   школьной
территории.
   Цель:  благоустроить и озеленить территорию школы.
   Задачи проекта:
  привлечь внимание обучающихся  к решению актуальных проблем школы;   провести   социологический   опрос   среди   обучающихся,   работников   школы,
местного населения по выявлению предложений благоустройства школьного двора;
  разработать   и   осуществить   план   озеленения   школы   и   благоустройства
территории школьного двора;
    развивать   творческий   интерес   к   практической   деятельности   в   области
ландшафтного дизайна;
  привить навыки экологического поведения, воспитания любви к природе.
Инициаторами и организаторами проекта являются учитель биологии Лысцева
Екатерина Валентиновна и учитель географии Турасова Наталья Леонидовна.
Срок реализации проекта: 2 года (20142016 г.)
Практическая   значимость:  привлечение   общественности   к
  значимости
проекта;   улучшение   окружающего   ландшафта   школьного   двора;   эстетическое
соответствие школы и созданного культурного ландшафта.
Этапы реализации проекта «Зелёным растениям зелёный цвет»
№
п/п
1.
2.
3.
5.
Название этапа
Цель
Подготовительный Мотивация, целеполагание
проекта.
Проектировочный Построение ориентировочной
Практический
схемы деятельности
Реализация проекта
Ответственный
срок
выполнения
Февраль  март
2015 года
Март –май
2015года
Майсентябрь
2015, 2016 года
Заключительный
Сопоставление действительных
и желаемых результатов работы.
Октябрьноябрь
2016 года
План мероприятий  подготовительного этапа Ответственный
Руководители проекта
Инициативная группа
Учитель биологии
Инициативная группа,
классные руководители
Классные руководители,
учащиеся 1 – 11 классов,
родители.
Классные руководители
Учитель географии
Инициативная группа
Мероприятие
№
п/п
1. Изучение законодательных и нормативно
правовых документов, необходимых для
разработки и реализации проекта.
2. Социологический опрос обучающихся,
работников школы, жителей поселка.
3. Проведение оценки экологического
состояния школьной территории.
4. Объявление о начале работы проекта в школе
и на школьном сайте, информирование
родителей на родительских собраниях.
5. Конкурс на лучшее озеленение школьного
кабинета.
6. Классный час «Я – житель родного поселка и
хозяин школьного дома».
8.
 Анкетирование   учащихся,   родителей,
7. Конкурс на лучший мини – проект «Копилка
идей» по благоустройству школьного двора и
коридоров. Защита ученических проектов.

учителей
1. Что вам хотелось бы создать на территории
школы?
2.   Хотели   бы   вы   принять   участие   в
благоустройстве   и   озеленении   школьной
территории?
3. Считаете ли вы проблему благоустройства
территории школы актуальной?
План мероприятий  проектировочного этапа №
п/п
1.
Мероприятие
Ответственный
Разработка коллективного проекта: «Зеленым
растениям зелёный свет». Составление плана
озеленения   школы   и   благоустройства
школьного двора;
Руководители   проекта,
инициативная группа
План мероприятий практического этапа
Мероприятие
Посадка деревьев и
кустарников
2015
май
Ответственный
2016
май
№
п/п
1.
3.
4.
5.
6.
8.
Трудовой десант по уборке
школьной территории
май
май
Разбивка новых клумб на
территории школы
июнь
июнь
Расширение цветочно
декоративного содержания
клумб.
июнь
июнь
Организация  работы по
перекапыванию цветника
Май,
июнь
Май,
июнь
Приобретение семян и
выращивание рассады
Март,
апрель
Март,
апрель
10. Приобретение комнатных
растений
Май
Май
сентябрь
сентябрь
Рассаживание комнатных
растений
Руководители
проекта, завхоз
школы, классные
руководители
Завхоз школы,
классные
руководители
Руководители
проекта, завхоз,
инициативная
группа
Учитель
биологии, завхоз,
инициативная
группа
Учитель
технологии,
учащиеся
старших классов.
Организаторы
проекта, завхоз,
инициативная г
Руководители
проекта,
классные
руководители
Руководители
проекта, 11. Уход за посаженными
цветочными культурами.
12. Осенние работы:
 подготовка семян к
хранению;
 заготовка компоста;
 осенняя обработка почвы.
Развешивание скворечников
13.
инициативная
группа
Инициативная
группа
Июнь
сентябрь
Сентябрь Сентябрь Руководители
Июнь
сентябрь
проекта,
инициативная
группа
Инициативная
группа
Май
Май
Ожидаемые результаты.
Ожидаемые   результаты   можно   рассматривать   и   как   социальный
эффект: повышение экологической культуры учащихся, создание эстетически
привлекательного   облика   школьных   кабинетов,   рекреаций,   пришкольного
участка.
Краткосрочные результаты:
1.   Озеленение   и   благоустройство   пришкольного   участка:   разбивка   клумб,
обновление насаждений кустарников, деревьев и т. д. Поддержание чистоты и
порядка на школьной территории.
2.
агротехническими приёмами выращивания растений.
  Знакомство   учащихся   с   основами   цветоводства,
  овладение
К долгосрочным результатам относим:
 появление   у участников проекта навыков практической природоохранной
работы;
 качественное улучшение экологического состояния и эстетического  облика
внутришкольной и пришкольной территории;
   повышение   уровня   экологической   и   общей   культуры   населения
микрорайона;
   формирование   личностных   качеств   у   учащихся:   целеустремлённости,
трудолюбия и др.
Социальный эффект проекта в долгосрочной перспективе выразится в том,
что повысится   общая   и   экологическая   культура   обучающихся   и   их
родителей, а также жителей микрорайона пос.УРМЗ.
Количественные показатели:  увеличится количество сотрудников школы, обучающихся и их родителей,
вовлечённых  в практическую деятельность по решению проблем
благоустройства территории пришкольного участка и школы;
 увеличится количество обучающихся, учителей, родителей, принявших
участие в организации и проведении  в проведении экологических
мероприятий;
 расширится  видовое разнообразие растений  в кабинетах, рекреациях на
пришкольном участке;
 увеличится сумма денежных  средств, спонсорской помощи на укрепление
материальнотехнической базы школы.
 Качественные показателями проекта  должны стать:
 территория  образовательного учреждения становится экологически чистой;
  в результате повышения роли образовательной среды пришкольного участка
укрепляют межпредметные связи;
 реализован  новый  подход к  дизайну пришкольной территории, её
эстетическому оформлению;
 происходит повышение  природоохранной  активности у школьников и
жителей микрорайона.

file_name: Проект Родной школе-зелёный наряд.docx

intro: «Театр начинается с вешалки», а школа со школьного двора и вестибюля, потому что двор и коридоры – это лицо школы». Школьный двор, рекреации, школьные кабинеты являются эффективным средством формирования экологической культуры обучающихся, становления их нового гражданского сознания, способствуют воспитанию у детей эстетического вкуса, формирования чувства ответственности за свою школу и желании изменить облик школы еще к лучшему. Проблема благоустройства и озеленения остаётся актуальной для нас в настоящее время. Поэтому у нас родился проект по благоустройству и озеленению школы и школьной территории.Документ word

география

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Проект "Родной школе- зелёный наряд"


extracted_text:
У р о к  №
ТЕМА:РЕШЕНИЕ КВАДРАТНЫХ НЕРАВЕНСТВ
Цели:  повторить   алгоритмы   построения   параболы,   правила   решения
квадратных   уравнений;   объяснить   правило   решения   квадратных   неравенств;
формировать умение решать различные неравенства.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Анализ самостоятельной работы.
Если с самостоятельной работой не справилось большинство учащихся, то необходимо провести работу по
решению линейных неравенств.
6x > 72;
3x < –12;
–7x ≥ 49;
–11x < –33;
4x – 6 > 6x + 14;
13 – 5x ≤ x – 5;
7x + 1 < 21 – 3x;
5 – 8x < 21 – 5x;
5 – 2x ≤ 1 – (x – 2);
3 – x ≤ 1 – 7(x + 1);
6 – 6(x – 3) ≥ 2(x + 1) – 10;
x – 5(x – 4) > 6x + 20.
III. Актуализация знаний.
Учащиеся должны вспомнить правила построения параболы и правила решения квадратных уравнений. Для
этого на доске разбирается построение графиков следующих функций:
а) y = x2 – 4x + 3;
б) y = –x2 + 2x + 3.
Находятся точки пересечения данных графиков с осью абсцисс.
IV. Объяснение нового материала.
Учитель выводит понятие квадратного неравенства, алгоритм решения квадратного неравенства.
Для   лучшего   закрепления   материала   можно   приготовить   плакат   с   алгоритмом   решения   квадратного
неравенства. Рассмотреть решение неравенства по данному алгоритму:
x2 + 6x – 16 > 0
1) Найдем дискриминант трехчлена
x2 + 6x – 16
D = b2 – 4ac,
D = 36 – 4  (–16) = 100 > 0
Следовательно, имеется два действительных корня трехчлена.
2) Найдем корни этого трехчлена, решив уравнение.
x2 + 6x – 16 = 0
x1 = –8, x2 = 2.
3) Построим схематический график функции  y  =  x2
4) О т в е т: x (–∞; –8)(2; +∞).
V. Закрепление нового материала.
1) Рассмотреть решение неравенств № 34.1; 34.2; 34.3; 34.8.
2) Рассмотреть решения неравенств № 34.11; 34.12.
3) Сильным учащимся можно предложить задания типа:
Для каждого a решите неравенство:
а) (x – 3)2 < a;                 б) (3 – 4x)2 ≤ a – 1;        в) |x – a|(x – 3) < 0;
г) (x – a)2(x – 7) ≥ 0;       д) (x – a)|x – 5| ≤ 0.
Р е ш е н и е:
б) (3 – 4x)2 ≤ a – 1;
9 – 24x + 16x2 ≤ a – 1;
16x2 – 24x + 10 – a ≤ 0;
16x2 – 24x + 10 – a = 0;
a = 16,  b = –24,  c = 10 – a;
D = b2 – 4ac = 576 – 640 + 64a = 64(a – 1);
1. При a = 1 D = 0;
x  
 – единственное решение при условии a = 1.
2. При a < 1 D < 0.
При заданном значении a < 1 неравенство не имеет решения.
3. При a > 1 D > 0;
D
a

1
24
32
3
4
+ 6x + 16.
x
1, 2

 
b
a
2


24 8
32
; x

 


24 8
32
a


1 24 8
32
;
a

1



.
VI. Подведение итогов. Домашнее задание: прочитать материал параграфа 34, выучить алгоритм
решения квадратных неравенств. Решить задачи № 34.5; 34.6; 34.10.

file_name: РЕШЕНИЕ КВАДРАТНЫХ НЕРАВЕНСТВ.doc

intro:
ТЕМА:РЕШЕНИЕ КВАДРАТНЫХ НЕРАВЕНСТВ
Цели: повторить алгоритмы построения параболы, правила решения квадратных уравнений; объяснить правило решения квадратных неравенств; формировать умение решать различные неравенства.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Анализ самостоятельной работы.
Если с самостоятельной работой не справилось большинство учащихся, то необходимо провести работу по решению линейных неравенств.
III. Актуализация знаний.
Учащиеся должны вспомнить правила построения параболы и правила решения квадратных уравнений. Для этого на доске разбирается построение графиков следующих функций:
а) y = x2 – 4x + 3;
б) y = –x2 + 2x + 3.
Находятся точки пересечения данных графиков с осью абсцисс.
IV. Объяснение нового материала.
Учитель выводит понятие квадратного неравенства, алгоритм решения квадратного неравенства.
Для лучшего закрепления материала можно приготовить плакат с алгоритмом решения квадратного неравенства.

title: урок по теме"РЕШЕНИЕ КВАДРАТНЫХ НЕРАВЕНСТВ"


extracted_text:
Урок №
Тема:    Контрольная работа № 8 по теме
"Десятичные дроби"
в 5 классе по учебнику Мордковича.
Цель: Выявить пробелы в усвоении данной
темы; степень усвоения данного материала
учащимися
Вариант 1
1.Выполнить действия:  а) 12,5 · 33;   б)  254,32 : 68;   в)1,6 · 7,125      Г)
53,82 : 6,9;  д) 0,34
2.Найти значение выражения:
(21 - 18,3) · 6,6 +3 : 0,6
3. Найти среднее арифметическое чисел 23,6;  24,1;  22,8;  23,9;
4. Решить уравнение:
(х+2,1) · 4 =15,2
5. Колхозник продал на рынке 15кг яблок по цене 0,6р за 1кг и 35 кг
яблок по цене 0,7 р за 1 кг.
Какова средняя цена яблок, проданных колхозником?
Вариант 2.
1. Выполнить действия: а) 2,46 · 45;   б)  277,02 : 57;   в)   3,2 · 5,125;   г)
60,03:  8,7  д) 0,53
2. Найти значение выражения.
(41 -38,7) · 8,8 + 4: 0,8
3.Найти среднее арифметическое чисел:  38,7; 37,9;  38,6;  38.
4. Решить уравнение:
(9,2 -х ): 6 = 0,9. 5. Туристы первые два дня проходили по 14,5км в день. Следующие три
дня по 12,5км  и в последний день они прошли 7,6 км.
Ск. км в день в среднем проходили туристы ?
Ответы на контрольную работу.
Вариант1.
1) а) 412,5;  б)3,74;  в) 11,4;   г) 7,8   д)  0,0081.
2.   (21-18,3) · 6,6 +3: 0,6 = 2,7 · 6,6 +5 = 17,82 +5 = 22,82
3)(23,6+24,1+22,8+23,9) : 4 = 23,6
4. х = 1,7
5. ( 15 · 0,6 +35 · 0,7) : ( 15+35) = 0,67
Вариант2.
1. а) 110,7;  б) 4,86;  в) 16,4;   г) 6,9;   д)  0,125
2.(41 38,7) · 8,8 +4 : 0,8 = 2,3 · 8,8 +5 = 20,24 +5 = 25,24
3.(37,7+37,9+38,6+38+37,7) :5 = 38,18
4. х = 3,8
5. ( 2· 14,5 + 3 ·12,5 + 7,6) : (2+3+1) = 12,35

file_name: Контрольная работа.doc

intro:
Тема:    Контрольная работа № 8 по теме "Десятичные дроби"
в 5 классе по учебнику Мордковича.
Цель: Выявить пробелы в усвоении данной темы; степень усвоения данного материала учащимися
Вариант 1

1.Выполнить действия:  а) 12,5 • 33;   б)  254,32 : 68;   в)1,6 • 7,125      Г) 53,82 : 6,9;  д) 0,34
2.Найти значение выражения:
(21 - 18,3) • 6,6 +3 : 0,6
3. Найти среднее арифметическое чисел 23,6;  24,1;  22,8;  23,9;


extracted_text:
Тренировочная работа. Задание №3.
Умение извлекать информацию, представленную в
таблицах, на диаграммах,  графиках; умение работать
со статистической информацией
Диаграммы
1. Бабушка, живущая в Краснодаре, отправила 1 сентября четыре посылки своим внукам,
живущим в разных городах России. В таблице дано контрольное время в сутках, установ
ленное для пересылки посылок наземным транспортом (без учёта дня приёма) между неко
торыми городами России.
 Пункт отправ
ки
Архангельск
Архангельск
Астрахань
Барнаул
Белгород
Краснодар
9
12
8
10
9
11
8
9
Пункт назначения
Астра
хань
Барна
Белго
Красно
дар
10
8
12
9
род
7
8
11
9
ул
12
11
13
14
Какая из данных посылок не была доставлена вовремя?
В ответе укажите номер правильного варианта.
 1) пункт назначения — Белгород, посылка доставлена 10 сентября
2) пункт назначения — Астрахань, посылка доставлена 12 сентября
3) пункт назначения — Барнаул, посылка доставлена 15 сентября
4) пункт назначения — Архангельск, посылка доставлена 11 сентября
2. Для квартиры площадью 50 м2 заказан натяжной потолок белого цвета. Стоимость работ
по установке натяжных потолков приведена в таблице.
 Цвет по
толка
белый
цветной
Цена (в руб.) за 1 м  (в зависимости от площади помещения)
свыше 60
от 11 до
30 м
850
1000
от 31 до
60 м
700
950
м
600
850
до 10 м
1050
1200 Какова стоимость заказа, если действует сезонная скидка в 10%?
В ответе укажите номер правильного варианта.
 1) 35 000 руб.
2) 3 500 руб.
3) 34 990 руб.
4) 31 500 руб.
3.
художественной литературы российских и зарубежных авторов, представлен в виде диа
граммы. Сколько примерно книг учебной литературы в библиотеке, если всего в библио
течном фонде 800 книг?
Фонд школьной библиотеки, состоящей из учебной и
В ответе укажите номер правильного варианта.
 1) 400
2) 570
3) 300
4) 600
4.
тов для сдачи ЕГЭ учащимися 11х классов. Результаты представлены на диаграмме.
Сколько примерно учащихся выбрали для сдачи ЕГЭ физику?
Завуч школы подвел итоги по выбору предме
В ответе укажите номер правильного варианта.
 1) 16 2) 12
3) 14
4) 8
5.
На диаграмме показано количество посаженных
деревьев и кустарников в г. Сочи за период с 2009 по 2012 гг. Определите, сколько всего
было посажено зелёных насаждений за 2011 г. и 2012 г.?
В ответе укажите номер правильного варианта.
 1) 10 000
2) 4 000
3) 12 000
4) 8 000
6.
На диаграмме показано количество школьников,
посетивших театры г. Краснодара за 2010 г. Определите, сколько примерно зрителей посе
тили за этот период Филармонию, если во всех этих театрах школьников было 2000 чело
век.
В ответе укажите номер правильного варианта.
 1) 150
2) 240
3) 350
4) 500 7.
боты по алгебре среди учащихся 9х классов. Результаты представлены на диаграмме.
Сколько примерно учащихся получили отметку «4» и «5», если всего в этих классах учатся
200 учащихся?
Учитель математики подвел итоги контрольной ра
В ответе укажите номер правильного варианта.
 1) 120
2) 50
3) 60
4) 140
8.
Учащимся сочинских школ был задан вопрос: «По
какому виду спорта вы хотели бы посетить соревнования на Зимней олимпиаде в Сочи?».
Их ответы можно увидеть на диаграмме. Сколько примерно учащихся хотели бы посетить
соревнования и по хоккею, и по санному спорту, если всего в опросе приняли участие 400
школьников?
В ответе укажите номер правильного варианта.
 1) 180
2) 240
3) 120
4) 200
Столбчатые диаграммы, графики 1. На диаграмме представлены семь крупнейших по площади территории (в млн км2)
стран мира.

Какое из следующих утверждений неверно?
 1) Площадь территории Индии составляет
2) Площадь Китая больше площади Австралии.
3) Россия — крупнейшая по площади территории страна мира.
4) площадь Канады больше площади США на
 В ответ запишите номер выбранного утверждения.
2. 156 учащимся восьмых классов некоторой школы была предложена контрольная ра
бота по алгебре из 5 заданий. По результатам составили таблицу, в которой указали
число учащихся, выполнивших одно, два три и т.д. заданий:
Сколько человек получили оценку выше «3», если критерии выставления оценок опре
делялись по таблице?
3. На диаграмме показано количество SMS, присланных слушателями за каждый час
четырёхчасового эфира программы по заявкам на радио. Определите, на сколько больше
сообщений было прислано за последние два часа программы по сравнению с первыми
двумя часами этой программы. 4. На рисунке изображена зависимость температуры (в градусах Цельсия) от высоты (в
метрах) над уровнем моря.

Определите по графику, на сколько градусов температура на высоте 200 метров выше, чем
на высоте 650 метров.
5.
по площади территории (в млн км2) стран мира.
На диаграмме представлены семь крупнейших Какое из следующих утверждений верно?
 1) Казахстан входит в семёрку крупнейших по площади территории стран мира.
2) Площадь территории Бразилии составляет 8,5 млн км2.
3) Площадь Австралии больше площади Китая.
4) Площадь Бразилии больше площади Индии более чем в три раза.
 В ответе запишите номер выбранного утверждения.
6. На диаграмме представлены некоторые из крупнейших по численности населения стран
мира.
Численность населения какого государства примерно в 6 раз меньше численности населе
ния Индии?
В ответе напишите численность населения этой страны в млн чел.

7. На диаграмме представлены некоторые из крупнейших по площади территории стран
мира. Во сколько примерно раз площадь России больше площади США? (Ответ округлите
до целых.) 8. Рокмагазин продаёт значки с символикой рокгрупп. В продаже имеются значки пяти
цветов: чёрные, синие, зелёные, серые и белые. Данные о проданных значках представлены
на столбчатой диаграмме.

 Определите по диаграмме, значков какого цвета было продано меньше всего. Сколько при
мерно процентов от общего числа значков составляют значки этого цвета?
1) 5
2) 10
3) 15
4) 20
9. На диаграмме показано количество SMS, присланных слушателями за каждый час
четырёхчасового эфира программы по заявкам на радио. Определите, на сколько больше
сообщений было прислано за первые два часа программы по сравнению с последними
двумя часами этой программы. 10. На диаграмме показано количество SMS, присланных слушателями за каждый час
четырёхчасового эфира программы по заявкам на радио. Определите, на сколько больше
сообщений было прислано за последние два часа программы по сравнению с первыми
двумя часами этой программы.

Анализ таблиц
1. В таблице приведены результаты двух полуфинальных забегов на дистанцию 60 м. В фи
нальном забеге 6 участников. Из каждого полуфинала в финал выходят два спортсмена, по
казавших первый и второй результаты. К ним добавляют еще двух спортсменов, показав
ших лучшее время среди всех остальных участников полуфиналов.
Запишите в ответ номера спортсменов, не попавших в финал. 2. Платеж за потребление электроэнергии осуществляется по двухтарифному счетчику.
Тариф зависит от времени суток. Общая сумма платежа складывается из сумм по каждому
из двух тарифов. Квитанция на оплату содержит следующую таблицу.
общую сумму платежа за указанный в таблице расход электроэнергии.
3. В таблице даны результаты забега мальчиков 8го класса на дистанцию 60 м.
Вычислите
 Номер дорожки
1
2
3
4
Время (с)
10,3 10,7 11,0 9,1
 Зачёт выставляется, если показано время не хуже 10,5 с. Выпишите номера дорожек, по
которым бежали мальчики, получившие зачёт.
 Если утверждений несколько, запишите их через точку с запятой в порядке возраста
ния.
4. В таблице даны рекомендуемые суточные нормы потребления (в г/сутки) жиров, белков
и углеводов детьми от 1 года до 14 лет и взрослыми.
 Вещество
Дети от 1 года
до 14 лет
Мужчины Женщины
Жиры
40—97
70—154
60—102
Белки
36—87
65—117
58—87
Углеводы
170—420
257—586
Какой вывод о суточном потреблении жиров, белков и углеводов 7летней девочкой можно
сделать, если по подсчётам диетолога в среднем за сутки она потребляет 42 г жиров, 35 г
белков и 190 г углеводов? В ответе укажите номера верных утверждений.
 1) Потребление жиров в норме. 2) Потребление белков в норме.
3) Потребление углеводов в норме.
 Если утверждений несколько, запишите их через точку с запятой в порядке возраста
ния.
5. Василий измерял в течение недели время, которое он тратил на дорогу до школы, а ре
зультаты записывал в таблицу.
 День недели Пн Вт Ср Чт Пт Сб
Время (мин.) 28 38 27 37 25 25
 Сколько минут в среднем занимает у Василия дорога до школы?
6. В таблице приведена стоимость работ по покраске потолков.
Цена в рублях за 1 м2 (в зависимости от площади помещения)
 Цвет потолка
до 10 м2
от 11 до 30 м2
от 31 до 60 м2
свыше 60 м2
белый
цветной
105
120
85
100
70
90
60
85
 Пользуясь данными, представленными в таблице, определите, какова будет стоимость
работ, если площадь потолка 40 м2, потолок цветной и действует сезонная скидка в 10%.
Ответ укажите в рублях.
Вычисление ве

 ку или диаграмме
 ли
 чин по гра

 фи
1. В ходе химической реакции количество исходного вещества (реагента), которое еще не
вступило в реакцию, со временем постепенно уменьшается. На рисунке эта зависимость
представлена графиком. На оси абсцисс откладывается время в минутах, прошедшее с мо
мента начала реакции, на оси ординат — масса оставшегося реагента, который еще не всту
пил в реакцию (в граммах). Определите по графику, сколько граммов реагента вступило в
реакцию за три минуты? 2. Мощность отопителя в автомобиле регулируется дополнительным сопротивлением, ко
торое можно менять, поворачивая рукоятку в салоне машины. При этом меняется сила
тока в электрической цепи электродвигателя – чем меньше сопротивление, тем больше
сила тока и тем быстрее вращается мотор отопителя. На рисунке показана зависимость
силы тока от величины сопротивления. На оси абсцисс откладывается сопротивление (в
Омах), на оси ординат — сила тока в Амперах. Ток в цепи электродвигателя уменьшился с
8 до 6 Ампер. На сколько Омов при этом увеличилось сопротивление цепи?

3. На рисунке показано, как изменялась температура воздуха на протяжении одних суток.
По горизонтали указано время суток, по вертикали — значение температуры в градусах
Цельсия. Найдите разность между наибольшим и наименьшим значением температуры в
первой половине этих суток. Ответ дайте в градусах Цельсия. 4.
  вышел пешеход, и через
некоторое время вслед за ним выехал велосипедист. На рисунке изображены графики дви
жения пешехода и велосипедиста. На сколько километров в час скорость пешехода меньше
скорости велосипедиста?
Из пункта
  в пункт
5.
Из пункта A в пункт B вышел пешеход, и через неко
торое время вслед за ним выехал велосипедист. На рисунке изображены графики движения
пешехода и велосипедиста. На сколько минут меньше затратил на путь из A в B велосипе
дист, чем пешеход? 6.
ля из пункта
час скорость автомобиля больше скорости автобуса?
  и автобуса из пункта
  в пункт
На рисунке изображен график движения автомоби
. На сколько километров в
  в пункт
7. На диаграмме представлены некоторые из крупнейших по площади территории стран
мира. Во сколько примерно раз площадь США больше площади Судана? (Ответ округлите
до целых.)

8. На диаграмме представлены некоторые из крупнейших по численности населения стран
мира.
Численность населения какого государства примерно в 6 раз меньше численности населе
ния Китая? В ответе напишите численность населения этого государства в млн чел. 9. На графике показано, сколько человек зарегистрировалось с 13 января по 4 марта 2013
года в качестве участников конференции. По горизонтали указаны числа месяцев, а по вер
тикали — количество человек.

 Во сколько раз возросло количество зарегистрировавшихся с 23 января по 22 февраля?
10. Андрей и Иван соревновались в 50метровом бассейне на дистанции 100 м. Графики их
заплывов показаны на рисунке. По горизонтальной оси отложено время, а по вертикальной
— расстояние пловца от старта. Кто выиграл соревнование? В ответе запишите, на сколько
секунд он обогнал соперника. 11. Андрей и Иван соревновались в 50метровом бассейне на дистанции 100 м. Графики их
заплывов показаны на рисунке. По горизонтальной оси отложено время, а по вертикальной
– расстояние пловца от старта. Кто быстрее проплыл первую половину дистанции? В отве
те запишите, на сколько секунд быстрее он проплыл первую половину дистанции.

12. На рисунке изображена зависимость температуры (в градусах Цельсия) от высоты (в
метрах) над уровнем моря. Определите по графику, на сколько градусов температура на
высоте 200 метров выше, чем на высоте 650 метров. 13.
На графиках по
казано, как во время телевизионных дебатов между кандидатами А и Б телезрители голо
совали за каждого из них. Сколько всего телезрителей проголосовало к 40й минуте деба
тов? 14.
На графике изображена
зависимость крутящего момента двигателя от числа его оборотов в минуту. На оси абсцисс
откладывается число оборотов в минуту, на оси ординат — крутящий момент в Н∙м. На
сколько Н∙м увеличился крутящий момент, если число оборотов двигателя возросло с 1000
до 1500 оборотов в минуту?
15. При работе фонарика батарейка постепенно разряжается, и напряжение в электриче
ской цепи фонарика падает. На рисунке показана зависимость напряжения в цепи от време
ни работы фонарика. На горизонтальной оси отмечается время работы фонарика в часах,
на вертикальной оси — напряжение в вольтах. Определите по рисунку, на сколько вольт
упадет напряжение за 2 часа с начала работы фонарика.

16. При работе фонарика батарейка постепенно разряжается, и напряжение в электриче
ской цепи фонарика падает. На рисунке показана зависимость напряжения в цепи от време
ни работы фонарика. На горизонтальной оси отмечается время работы фонарика в часах,
на вертикальной оси — напряжение в вольтах. Определите по рисунку, на сколько вольт
упадет напряжение c 6го по 30й час работы фонарика. 17.
На графике изображена зависимость крутящего момента двигателя от числа его оборотов в
минуту. На оси абсцисс откладывается число оборотов в минуту, на оси ординат — крутя
щий момент в Н⋅м. На сколько оборотов в минуту должно ускориться вращение, чтобы
крутящий момент вырос с 20 Н⋅м до 120 Н⋅м?
18. На рисунке показано, как изменялась температура воздуха на протяжении одних суток.
По горизонтали указано время суток, по вертикали — значение температуры в градусах
Цельсия. Найдите разность между наименьшим и наибольшим значениями температуры. Ответ дайте в градусах Цельсия.
19. На рисунке показан график разряда батарейки в карманном фонарике. На горизонталь
ной оси отмечается время работы фонарика в часах, на вертикальной оси — напряжение в
вольтах. Определите по рисунку, какое напряжение будет давать батарейка через 5 часов
работы фонарика. Ответ дайте в вольтах.
Определение величины по графику
1. На графике изображена зависимость атмосферного давления (в миллиметрах ртутного
столба) от высоты над уровнем моря (в километрах). На какой высоте (в км) летит воздуш
ный шар, если барометр, находящийся в корзине шара, показывает давление 540 миллимет ров ртутного столба?
2. Когда самолет находится в горизонтальном полете, подъемная сила, действующая на
крылья, зависит только от скорости. На рисунке изображена эта зависимость для некоторо
го самолета. На оси абсцисс откладывается скорость (в километрах в час), на оси ординат –
сила (в тоннах силы). Определите по рисунку, чему равна подъемная сила (в тоннах силы)
при скорости 200 км/ч?

3. В аэропорту чемоданы пассажиров поднимают в зал выдачи багажа по транспортерной
ленте. При проектировании транспортера необходимо учитывать допустимую силу натяже
ния ленты транспортера. На рисунке изображена зависимость натяжения ленты от угла на
клона транспортера к горизонту при расчетной нагрузке. На оси абсцисс откладывается
угол подъема в градусах, на оси ординат – сила натяжения транспортерной ленты (в кило
граммах силы). При каком угле наклона сила натяжения достигает 150 кгс? Ответ дайте в
градусах. 4.
при подключении цепи, содержащей реостат, к источнику тока. По вертикальной оси от
кладывается сила тока  (в A), по горизонтальной — время  (в сек). По рисунку определите
силу тока через 6 секунд с момента подключения данной цепи.
На рисунке изображен график изменения силы тока
5.
На рисунке изображен график зависимости ампли
туды вынужденных колебаний от частоты колебаний. По вертикальной оси откладывается
амплитуда (в м), по горизонтальной — частота колебаний (в Гц). По рисунку определите
частоту колебаний, если амплитуда была равна 1 м. 6.
ного под углом к горизонту. По вертикальной оси откладывается расстояние от земли (в
м), по горизонтальной оси — пройденный путь (в м). По рисунку определите, на какой вы
соте будет находиться тело в момент времени, когда оно пролетит 60 метров.
На рисунке изображен график полета тела, брошен
7. На графике показан процесс разогрева двигателя легкового автомобиля. На оси абсцисс
откладывается время в минутах, прошедшее от запуска двигателя, на оси ординат — тем
пература двигателя в градусах Цельсия. Определите по графику, сколько минут двигатель
нагревался до температуры 50 °C с момента запуска двигателя.
8. На графике изображена зависимость атмосферного давления (в миллиметрах ртутного
столба) от высоты над уровнем моря (в километрах). ртутного столбы отличается давление на высоте 2 км от давления на высоте 8 км?
На сколько миллиметров
9. На графике представлена динамика изменения курса доллара США в рублю за период с
19 ноября по 19 декабря. По горизонтальной оси отложены даты, по вертикальной — зна
чения доллара США. Шаг по вертикальной оси равен 0,0372 руб. Определите по графику,
каким был курс доллара США к рублю 21 ноября.
10. На рисунке показано, как изменялась температура воздуха на протяжении одних суток.
По горизонтали указано время суток, по вертикали — значение температуры в градусах
Цельсия. Найдите наибольшее значение температуры. Ответ дайте в градусах Цельсия. 11. На рисунке показано, как изменялась температура воздуха на протяжении одних суток.
По горизонтали указано время суток, по вертикали — значение температуры в градусах
Цельсия. Найдите наименьшее значение температуры. Ответ дайте в градусах Цельсия.
 12. На графике изображена зависимость атмосферного давления (в миллиметрах ртутного
столба) от высоты местности над уровнем моря (в километрах). На сколько миллиметров
ртутного столба атмосферное давление на высоте Эвереста ниже атмосферного давления
на высоте Большого Шелома? 13. На рисунке изображён график изменения атмосферного давления в городе Энске за три
дня. По горизонтали указаны дни недели, по вертикали — значения атмосферного давления
в миллиметрах ртутного столба. Укажите наименьшее значение атмосферного давления во
вторник.

14. Компания предлагает на выбор два разных тарифа для оплаты телефонных разговоров:
тариф А и тариф В. Для каждого тарифа зависимость стоимости разговора от его продол
жительности изображена графически. На сколько минут хватит 550 р., если используется
тариф В? 15. На рисунке изображён график изменения атмосферного давления в городе Энске за три
дня. По горизонтали указаны дни недели и время, по вертикали — значения атмосферного
давления в миллиметрах ртутного столба. Укажите значение атмосферного давления (в
мм рт. ст.) во вторник в 12 часов дня.

16. При резком торможении расстояние, пройденное автомобилем до полной остановки
(тормозной путь), зависит от скорости, с которой автомобиль двигался. На рисунке пока
зан график этой зависимости. По горизонтальной оси откладывается скорость (в км/ч), по
вертикальной – тормозной путь (в метрах). Определите по графику, каким будет тормоз
ной путь автомобиля, который двигается со скоростью 70 км/ч. Ответ дайте в метрах. 17. На графике изображена зависимость атмосферного давления (в миллиметрах ртутного
столба) от высоты над уровнем моря (в километрах). Определите по графику, на какой вы
соте атмосферное давление равно 660 мм рт. ст. Ответ дайте в километрах.
18. На графике изображена зависимость атмосферного давления (в миллиметрах ртутного
столба) от высоты над уровнем моря (в километрах). Найдите, чему равно атмосферное
давление на высоте 6 км. Ответ дайте в миллиметрах ртутного столба. 19.
При резком торможении расстояние,
пройденное автомобилем до полной остановки (тормозной путь), зависит от скорости, с ко
торой автомобиль двигался. На рисунке показан график этой зависимости (для сухой ас
фальтовой дороги). По горизонтальной оси откладывается скорость (в км/ч), по вертикаль
ной – тормозной путь (в метрах). Определите по графику, с какой скоростью двигался ав
томобиль, если его тормозной путь составил 50 метров. Ответ дайте в километрах в час.
20. На рисунке показано, как изменялась температура воздуха на протяжении одних суток.
По горизонтали указано время суток, по вертикали — значение температуры в градусах
Цельсия. Найдите наибольшее значение температуры. Ответ дайте в градусах Цельсия. 21. На рисунке показано, как изменялась температура воздуха на протяжении одних суток.
По горизонтали указано время суток, по вертикали — значение температуры в градусах
Цельсия. Найдите наименьшее значение температуры. Ответ дайте в градусах Цельсия. 22. На рисунке показано, как изменялась температура на протяжении одних суток. По го
ризонтали указано время суток, по вертикали — значение температуры в градусах Цель
сия. Сколько часов во второй половине дня температура превышала 10 °C? 23. На рисунке показано, как изменялась температура на протяжении одних суток. По го
ризонтали указано время суток, по вертикали — значение температуры в градусах Цель
сия. Сколько часов в первой половине дня температура превышала 25 °C?
24. На рисунке показано, как изменялась температура воздуха на протяжении одних суток.
По горизонтали указано время суток, по вертикали — значение температуры в градусах
Цельсия. Сколько часов в первой половине дня температура не превышала 0° C?
25. На рисунке показано, как изменялась температура на протяжении одних суток. По го
ризонтали указано время суток, по вертикали — значение температуры в градусах Цель
сия. Сколько часов после 12:00 температура превышала 29°C? 26. На графике показано изменение температуры в процессе разогрева двигателя легкового
автомобиля. На горизонтальной оси отмечено время в минутах, прошедшее с момента за
пуска двигателя, на вертикальной оси — температура двигателя в градусах Цельсия. Опре
делите по графику, за сколько минут двигатель нагреется с 40 °  C до 90 °  C.

file_name: РЭ_8класс_№3. Графики и диаграммы.docx

intro: Тематическая тренировочная работа предназначена для подготовки обучающихся к региональному экзамену по математике в 8 классе по теме " Графики и диаграммы». В работе собраны задания для отработки умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах,  графиках; умение работать со статистической информацией.

title: Тематическая работа для подготовки к РЭ по математике. 8 класс. Задание №3 «Графики и диаграммы».


extracted_text:
Школьный этап олимпиады по географии

5 класс
Задание №1.
1.Испарение воды – это явление:
А) механическое     Б) тепловое     В) электрическое       Г) световое.
2.Земля, в отличие от других планет, имеет:
А) естественный спутник   Б) атмосферу   В) ядро   Г) почву
3.Мензурка используется для определения:
А) атмосферного давления        Б) влажности воздуха
В) объема жидкости                  Г) прозрачности воды.
4.Наблюдение, в отличие от эксперимента, не позволяет ответить на вопрос
А) как?     Б) когда?     В) каким образом?     Г) почему?
5.Что лишнее?
А) Меркурий    Б) Юпитер   В) Плутон     Г) Сатурн
Задание №2.
1. Установите последовательность понятий, начиная с наименьшего по
содержанию
А) тело   Б) молекула    В) вещество     Г) атом
2.Под какими номерами изображены на рисунке полнолуние и новолуние? Как
определить, находясь в северном полушарии, какой месяц стареющий 3. Какое грозное явление природы изображено на рисунке? Почему оно
возникает? Чем опасно данное явление?
4. Объясните, почему во время грозы сначала видно молнию, а только затем
слышим раскаты грома?
Задание №1.   За каждое правильное задание 2 балла.
Ответы.
 1Б;  2Б;  3 В;  4В;  5А.
Итого  10 баллов.
Задание №2.  За каждое правильное задание 5 баллов.
1. ГБВА
.
2.  5,1. В северном полушарии к месяцу с левой стороны подставляют
мысленно вертикальную палочку. Если при соединении месяца и палочки
получается буква Р, то месяц  растущий, а если нет то он стареющий.
3. Это землетрясение.  Землетрясение возникает при столкновении
Литосферных Плит. Оно опасно, потому что его невозможно предсказать
заранее.  При землетрясениях гибнет много людей и происходят большие
разрушения, как в эпицентре, так и далеко от него. 4. Во время грозы мы видим сначала молнию, потому что свет
распространяется прямолинейно и с большой скоростью. А раскаты грома
слышим потом, звук передается по воздуху. Воздух слабо передает звук в
отличие от твердых предметов.
Итого  25 баллов.
Общее кол во – 35 баллов.

file_name: Олимпиада 5 класс.docx

intro: Данный материал предлагает разработанные олимпиадные задания по географии для учащихся 5 класса. Олимпиада проводится на школьном уровне и включает в себя  задания с кратким и полным ответом. В олимпиаду частично включён материал, который используется для проведения государственной итоговой аттестации учащихся 9 класса. К заданиям прилагаются ответы.

title: Олимпиадные задания  по гнографии для 5 класса


extracted_text:
Урок №
Тема: Контрольная работа№6 по теме " Разложение на
множители"
                                        Цель: Проверить знания учащихся по
данной теме;
Умения применять полученные знания при решении
уравнений; упрощении выражений; умение пользоваться
формулами сокращенного умножения.
к/ работа проводится по  четырем   вариантам

file_name: контрольная работа по алгебре 7кл.doc

intro:
Тема: Контрольная работа№6 по теме " Разложение на множители"
                                        Цель: Проверить знания учащихся по данной теме;
Умения применять полученные знания при решении  уравнений; упрощении выражений; умение пользоваться формулами сокращенного умножения.

к/ работа проводится по  четырем   вариантам
преподавание ведется по УМК Мордковича, контрольная работа взята со сборника контрольных работ  Александровой


extracted_text:
Тема: Значение фразеологизмов
Цель: создать условия для обогащения речи учащихся фразеологизмами
Задачи:
Урок русского языка во 2 классе
1.
2.
3.
знакомить учащихся с новыми  фразеологизмами;
учить понимать значения фразеологизмов и правильно употреблять их в речи;
расширение   общего   кругозора   учащихся,   развитие   мыслительной   деятельности   и   коммуникативной компетенции
учащихся;
4.      прививать интерес к родному языку.
Планируемые результаты:
Личностные:
 формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком.
Предметные:
 закреплять у   учащихся понятие «фразеологизмы», учить узнавать их в речи, выяснять, какую роль играют фразеологизмы в
нашей речи;
 воспитывать культуру речи.
Метапредметные:
• познавательные:
 умение извлекать информацию из  текстов;
 находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
 проводить анализ, сравнение, обобщение и классификацию изученных объектов.
• коммуникативные:
 строить высказывание, учитывать другое мнение и позицию договариваться, приходить к общему решению;
 формулировать собственное мнение;
• регулятивные:
 организовывать свое рабочее место;
 определять и формулировать цель деятельности на уроке;
 высказывать свое предположение на основе учебного материала;
 осуществлять самоконтроль  совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.
Формы работы: парная, индивидуальная, групповая, коллективная.
Оборудование:
компьютер, проектор, документкамера, презентация, учебники, тетради учащихся, карточки с заданиями.
Оборудование
Этап урока
Организационный
момент.
Мотивация к
учебной
деятельности.
Знакомство с
темой урока.
Постановка
учебной задачи.
Учебник «Русский
язык»
стр. 110
Ход урока
Деятельность учителя
Начинаем урок русского языка.
Откройте   тетради,   подпишите   число,
классная работа.
Русский язык – необыкновенный язык,
и     в   этом   мы   сегодня   убедимся.   Он
может быть не только серьезным, но и
достаточно веселым, загадочным.
У нас сегодня урок 133.
В каком блоке мы будем работать?
Прочитайте тему урока.
Тема для нас новая?
Попробуйте поставить учебные задачи
урока.
Деятельность учащихся
УУД
индивидуальная работа
Р
Р    П
Открывают учебники.
Фронтальная работа
Мы будем работать в блоке
«Как   устроен   наш   язык»,
будем   узнавать   новые
тайны русского языка.
Значение фразеологизмов.
Нет,   мы   уже   знакомы   с
фразеологизмами.
повторим,
фразеологизмы
познакомиться   с   новыми
фразеологизмами
  что   такое Актуализация
знаний.
А   зачем   нам   надо   знать   больше
фразеологизмов?
Вспомните, что такое фразеологизмы?
Прослушайте шуточное стихотворение
и
запомнить
  которые   в   нем
фразеологизмы,
встретились.
попробуйте

Олег у доски повесил нос.
Краснеет до корней волос.
Он в этот час, как говорится,
Готов сквозь землю провалиться.
О чем же думал он вчера?
Когда баклуши бил с утра?
Какие   фразеологизмы   вы   услышали   в
стихотворении?
их
значение.
  Объясните

Затрудняются ответить…
Отвечают.
Р    П
–
нос
Коллективная работа
1)повесил

расстроился;
2)краснеет   до   корней
волос    стыдиться;
3)готов   сквозь   землю
провалиться – стыдиться;
4)
  баклуши   бил   –
бездельничал.
Закрепление
знаний.
карточки для
работы
Какие новые фразеологизмы узнали?
Первое задание  выполним на карточке
Как нам предлагается его выполнять?
Прочитайте задание.
Что надо сделать?
На   сколько   групп   надо   распределить
данные фразеологизмы?
Отвечают.
Работать в парах.
Отвечают.
Отвечают.
П    К документкамера
Динамическая
пауза.
Слайд № 1
презентации
Объединитесь   в   пары   по   желанию.
Работайте.
Проверим,   как     выполнили   задание   с
помощью документкамеры
Парная работа
Оцените свою работу.
За что «зажигаем» зелёный огонёк?
За что «зажигаем» жёлтый огонёк?
За что «зажигаем» красный огонёк?
Сделаем   вывод:   Чему   мы   учились,
выполняя это упражнение?
С   какими   новыми   фразеологизмами
познакомились?
Люди наблюдали за повадками зверей и
сравнивали   с   некоторыми   чертами
характера человека.
Сейчас   мы   немножко   отдохнём   и   я
приглашаю   вас   во   фразеологический
зверинец.
Какими  названиями  животных можно
дополнить   следующие   фразы?   Вы
должны   назвать
  животных   и
пантомимой   или   мимикой   изобразить
их.
Голоден, как … (волк).
Проверяют   и   правильные
фразеологизмы отмечают +
Отвечают.
Оценивают себя.
Р

выбирать
Учились
фразеологизмы   по   их
значениям.
Отвечают.
П      К
Отгадывают   животное   и
изображают его. Неповоротлив, как … (медведь).
Хитёр, как …(лиса).
Труслив, как … (заяц).
Надут, как … (индюк).
Упрям, как …(осёл).
Здоров, как … (бык).
Колюч, как … (ёж).
Самостоятельная
Учебник «Русский
работа.
язык»
стр. 111112

будете

выполнять
Выполним упражнение № 2.
Прочитайте задание.
Что надо сделать?
Задание
самостоятельно.
Сколько   предложений   дано   в
упражнении?
Вам предлагается записать только два
предложения на выбор.
Задание понятно? Выполняйте.
Проверяем. (фронтальная проверка)
Оцените себя +
Чему   учились,
упражнение?
С   какими   новыми   фразеологизмами
встретились?
  выполняя   это
Читают.
Отвечают.
Отвечают.
Индивидуальная     работа
по выбору
Отвечают.
Включение в
систему знаний и
обобщение.
Знаете,   ребята,   что   значение   русских
фразеологизмов   не   всегда   понятны
иностранцам?   А   как   вы   думаете,
почему?
Потому   что   слова   во
фразеологизмах   теряют
своё лексическое значение.
Р      П
К Учебник
«Русский язык»
стр. 112113
Слайды № 24
презентации
Рефлексия
деятельности.
Верно.
И для нас русских людей   некоторые
слова   во   фразеологизмах   не   всегда
понятны.
И   сейчас   я   предлагаю   вам   выполнить
упражнение № 4. Найдите его
Прочитайте задание.
Что надо сделать?
Каким   условным   обозначением
отмечено это упражнение?
Я   предлагаю   вам   объединиться   в
группы по  желанию  по  56   человек и
выполнить упражнение устно.
Проверяем по группам (фронтально по
одному фразеологизму каждой группе)
Вспомните тему урока.
Русский
богат
фразеологизмами.  А   зачем   нам   надо
знать больше фразеологизмов?
язык
очень

Какую   учебную   задачу   поставили   на
урок?
Оцените   свою   работу   на   уроке.
Закончите   следующее   предложение
фразеологизмом.
Слайд 5
презентации
П      К
П       Р
Читают.
Отвечают.
Групповая работа
Ведь  фразеологизмы   –  это
лучшее   украшение   нашей
речи.   И   чем   больше   вы,
ребята,   будете   их   знать,
тем выразительнее и богаче
станет ваша речь. Домашнее задание

Я работал (а) _________________.
Кто   желает   прочитать
предложение?
Какие упражнения Урока 133 остались
не выполненными?
Я предлагаю вам задание на выбор:
стр. 112 упр. 3 или стр. 113 упр. 5
своё
Индивидуальная работа.
Зачитывают.
Отвечают.
Записывают.
Р

file_name: Урок русского языка во 2 классе Лисиной.docx

intro: Данный урок соответствует учебно-методическому комплекту "Начальная школа XXI века" Цель урока: создать условия для закрепления знаний учащихся по теме "Фразеологизмы"  и обогащение фразеологического запаса второклассников. Задания урока способствуют формированию регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных действий. Материал будет полезен учителям начальных классов.

title: Конспект урока по русскому языку на тему "Значение фразеологизмов" (2 класс)


extracted_text:
Школьный этап олимпиады по географии
6 класс
 Задание №1.  Какой буквой на карте мира обозначена точка, имеющая координаты
45° ю.ш. и 17° з.д.?
20152016 у.г.
1)А                        2)В                          3)С                     4)D
Задание №2. Какие утверждения верны:
1. На Земле 5 материков.
2. Самый маленький материк – Антарктида.
3. Евразия – самый большой материк.
4. Нил –  самая длинная река Евразии.
5. Миссисипи – самая длинная река планеты.
6. Африка – самый жаркий материк.
7. Самая высокая вершина планеты – Килиманджаро.
8. Самое глубокое озеро на Земле – Байкал.
9. Самый  большой остров в мире – Гренландия.
10. Гора Джомолунгма (Эверест) – находится в Евразии.
Задание №3 – тесты:
1. Первым предположил, что Земля имеет форму шара:
а) Аристотель
б) Пифагор
в) Птолемей
2. Первое кругосветное путешествие совершила экспедиция:
а) Христофора Колумба
б) Фернана Магеллана
в) Васко да Гамма
3. Распределите материки по мере уменьшения их размеров: 4) Австралия
5). Северная Америка
6) Антарктида
1) Южная Америка
2) Евразия
3) Африка
4. Расположите объекты по их географическому положению с запада на восток:
а) пустыня Сахара
б) Атлантический океан
5.  Нулевой меридиан проходит через город:
а) Лондон
б) Париж
6. Восточную окраину материка Евразия омывает:
а) Индийский океан
б) Тихий океан
7. Какое кругосветное путешествие короче:
а) по  экватору
б) 10°с.ш.
в) Атлантический океан
г) Северный Ледовитый океан
в) г. Анды
г) о. Новая Зеландия
в) Берлин
г) Москва
в) 50°с.ш.
 г) 70°с.ш. Задание № 4. Расположите карты по степени укрупнения их масштаба :
а) 1: 200 000
б) 1:100 000
в) 1:500 0000
г) 1:1000 0000
Задание № 5.
Пункты А и В находятся в восточном полушарии.  Пункт А на 20м°, а пункт В на 40
м°  меридиане. Какой из них расположен западнее.
Задание № 6.  Географическая задача
Поспорили бурильщик–нефтяник, аквалангист, полярник и пингвин – кто ближе к
центру Земли? Аквалангист говорит: « Я сяду в батискаф и спущусь в Марианскую
впадину, ее глубина 11022 м и окажусь ближе к центру Земли». Полярник говорит:
«Я приеду на северный полюс и буду ближе всех к центру Земли». Бурильщик: « Я
пробурю скважину на глубину14 км  и буду ближе всех к центру Земли». Пингвин,
ничего не говорит, он просто живет в Антарктиде. Известно, что высота материка
Антарктида 3км+ высота ледового щита 3   – 4 км. Расположите героев задачи по
мере возрастания расстояния до центра Земли.

Задание № 7.  Отвечая на уроке географии о форме Земли, герой книги Л. Лагина
«Старик Хоттабыч» сказал: « Если бы Земля была бы шаром, воды стекли бы с нее
вниз, люди умерли бы от жажды, а растения засохли. Земля имеет форму,… « Какую
форму имела Земля в представлении древних?
Задание № 8.  Расстояние на карте между Токио и Пекином равно 30 см, реально это
– 1500км. Определите масштаб карты.
Задание № 9. Какой стрелкой  показана абсолютная высота (рис. 1.)?
                                 Рис.1.
Задание № 10.  Как называется условная линия на плане, соединяющая точки земной
поверхности с одинаковой абсолютной  высотой? Задание № 11.  Именованные масштабы: в 1 см – 400 км, в 1 см – 5 км, в 1 см  – 25км
выразите численными.

Задание № 12.   В каком направлении будут возвращаться экскурсанты домой из
леса, если он расположен на северовостоке от селения?
Задание № 13. Сопоставьте:
1) азимут на север;                            а) 0°
2) азимут на юг;                                 б) 270°
3) азимут на восток;                          в) 180°
4) азимут на запад                             г) 90°
Задание № 14.  Какая форма рельефа изображена? (рис. 2.)
      Какова абсолютная высота этого объекта?
      Через сколько метров проведены горизонтали?
      Какой склон объекта крутой?

                                                                                Рис. 2.
Задание № 15.  Нарисуйте холм с крутым восточным склоном и пологим западным?

                                                                   Ответы
Задание №1(1 балл)
D
Задание №2.
3,6,8,9, 10. (верное утверждение 1 балл – мах 5баллов)
Задание №3. (правильный ответ 1 балл – мах 7 баллов)
1– б (Пифагор)
2 – б (Ф. Магеллан)
3 – 235164
4 – вабг
5 – а (Лондон)
6 – б (Тихий океан) 7 – г (70°с.ш.)
Задание №4.  (мах – 8баллов,  по 1 баллу   за правильный  перевод   в  именованный
масштаб, по 1баллу за правильное распределение)
гваб, т.к., а) в 1см – 2км, б) в 1 см –1 км, в) в 1 см – 50 км, г) в 1 см – 100км
Задание №5. (2балла)
Пункт «А» – западнее.
Задание №6.(8баллов)
Ближе   всех   –   полярник   (6357   км   –   полярный   радиус);   затем   –   бурильщик
(   6375(   средний   радиус)14=6361км.);   пингвин   (6357+3+4=6364км);аквалангист
(6378( экваториальный радиус) 11=6367км.
Задание №7. (1 балл)
Плоскую.
Задание №8. (2 балла)
1 : 5 000 000, в 1 см 50 км
Задание №9. (1 балл)
 Белой стрелкой
Задание №10. (1 балл)
Горизонталь
Задание №11.(3 балла)
1 : 40 000 000
1 : 500 000
1 : 2 500 000
Задание №12.(2 балла) В югозападном направлении
Задание №13. (4 балла)1 – а, 2 – в, 3 – г, 4 – б
Задание №14. (2 балла) Холм – 49 м, 10 м, северозападный склон крутой.
Задание №15.

  .

file_name: Олимпиада 6 класс.doc

intro: Данный материал предлагает разработанные олимпиадные задания по географии для учащихся 6 класса. Олимпиада проводится на школьном уровне и включает в себя задания с кратким и полным ответом. В олимпиаду частично включён материал, который используется для проведения государственной итоговой аттестации учащихся 9 класса.

title: Олимпиада по географии . 6 класс.


extracted_text:
План урока географии
              интегрированного с предметом «Самопознание»
Школа №16        Дата             Урок  № 6     Класс 6 «в»
Тема: Способы изображения поверхности Земли
Ценности: ненасилие
Качества: любовь к природе, бережливость,забота об окружающем.
Педагоги:Чукаева С.Г., Бектлеуова Г.О.
Количество учащихся 18
Ресурсы: атласы,
компьютер,
мультимедийная
презентация,
музыка,видео,
план,карта,
глобус
Анализ урока
Цель урока:  через ценность ненасилие сформировать представление о
способах изображения земной поверхности.
Задачи:
1формирование представление о различных видах изображений
поверхности Земли.
2.формирование умений работать с различными картографическими
источниками  формирование информационной компетентности.
3.воспитывать  у учся качества любви к природе, бережливость, забота
об окружающем.
Внешняя интеграция (использование методических приемов урока
самопознания)
Ход урока: 1.Организационный момент. Позитивный настрой.
«Концентрация на Свет». Учитель: Пожалуйста, сядьте удобно,
спинку держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно
положить на колени или на стол. Расслабьтесь. Пожалуйста,
закройте глаза.
Представьте, что солнечный свет проникает в вашу голову и
опускается в середину груди. В середине груди находится бутон
цветка. И под лучами света бутон медленно раскрывается, лепесток
за лепестком. В вашем сердце расцветает прекрасный цветок,
свежий и чистый, омывая каждую мысль, каждое чувство, эмоцию
и желание.
Представьте, что свет начинает все более и более
распространяться по вашему телу. Он становится сильнее и ярче.
Мысленно опустите свет вниз по рукам. Ваши руки наполняются
светом и освещаются. Руки будут совершать только добрые,
хорошие действия и будут помогать всем. Свет опускается вниз по
ногам. Ноги наполняются светом и освещаются. Ноги будут вести
меня только к хорошим местам для совершения добрых дел. Они
станут инструментами света и любви.
Далее свет поднимается к вашему рту, языку. Язык будет говорить
только правду и только хорошие, добрые слова. Направьте свет к ушам, уши будут слушать хорошие слова, прекрасные звуки. Свет
достигает глаз, глаза будут смотреть только на хорошее и видеть во
всем хорошее. Вся ваша голова наполнилась светом, и в вашей голове
только добрые, светлые мысли.
Свет становится все интенсивнее и ярче и выходит за пределы
вашего тела, распространяясь расширяющимися кругами. Направьте
свет всем вашим родным, учителям, друзьям, знакомым. Пошлите
свет и тем, с кем у вас временно непонимание, конфликты. Пусть
свет наполнит их сердца. Пусть этот свет распространится на весь
мир: на всех людей, животных, растения, на все живое, повсюду…
Посылайте свет во все уголки Вселенной. Мысленно скажите: «Я в
Свете… Свет внутри меня… Я есть Свет». Побудьте ещё немного в
этом состоянии Света, Любви и Покоя...
Теперь поместите этот Свет снова в ваше сердце. Вся вселенная,
наполненная Светом, находится в вашем сердце. Сохраните её такой
прекрасной. Потихонечку можно открывать глаза. Спасибо.
2.Проверка домашнего задания
§4 стр.12
Вопросы для обсуждения:
Каково географическое значение места Земли в Солнечной системе?
Как называется путь вращения планет вокруг Солнца?
За какое время Земля совершает один оборот вокруг своей оси?
3.Позитивное высказывание (цитата).
“Небо и земля долговечны потому, что они существуют не для себя.”
                                                                                ЛаоЦзы
                                      древнекитайский философ VI–V веков до н. э
 Как вы понимаете смысл этой цитаты?
Внутренняя интеграция (интеграция общечеловеческих ценностей в
содержание урока.
Земля это планета на котором мы живем.
Землятретья от Солнца Солнечной системы,крупнейшая по
диаметру,массе и плотности среди планет земной группы.
Земляшарообразное тело.Земля  вращается вокруг своей оси,кроме того
она движется  вокруг  Солнца по своей орбите,именно благодаря  этому
явлению и происходит смена дня и ночи.
 Земля – это пример бескорыстного исполнения своих обязанностей. Каждые сутки земля поворачивается вокруг своей оси на 360 С,
обеспечивая людям свет для работы днем и создавая ночь для отдыха.
Также Земля поворачивается вокруг Солнца, определяя смену сезонов,
что важно для сбора урожая, для обеспечения людей пищей. Земля – это
великий пример служения людям, бескорыстного и четкого исполнения
своих обязанностей.
География тоже имеет свой язык. Речь идет о географических картах,
без которых география не может существовать.
Путь к современным картам был долгим и трудным.
«Ни одной науке не обходились так дорого знания как географии. Почти
за каждую крупицу знаний заплачено человеческой жизнью»  – эти слова
принадлежат бесстрашному исследователю Арктики  Георгию
Яковлевичу Седову. Уже пораженный болезнью севера – цингой – он
упрямо продолжал свой путь к Северному полюсу. Он не достиг, к
сожалению, Северного полюса, но доказал, что к нему можно
продвинуться ближе, чем полагали до него. Так на карте Севера исчезло
еще одно белое пятно.
За ним пошли другие, и они тоже платили своими жизнями за то, чтобы
подробнее были карты Земли.
Язык карты должен быть точным. Карты необходимо чертить так, чтобы
длине каждой линии на карте соответствовало вполне определенное
расстояние на Земле.
4.Рассказывание истории (беседа).
Притча о Земле
Давнымдавно Земля была девственной чистоты. Она берегла себя как
невеста, в ожидании одного единственного избранника, кому могла бы
доверить себя. Она была бесконечно доброй и приветливой. Она дала
кров и пищу бесчисленным стадам, табунам, отарам и стаям животного
мира и они отвечали ей взаимностью, бережно относясь к ее красоте и
чист И вот однажды появился он – Богочеловек. Он был могуч, высок и
статен. Он улыбался и казалось с ним вместе улыбается солнце, он
печалился и вместе с ним хмурилась луна, он пел и ему вторило небо и
ветер, и она безумно влюбилась в него. И он полюбил ее за ее величие и широту, доброту и красоту, за необъятность и чистоту.
Со временем у них появились дети. Они росли, мужали, сами растили
детей и все дальше и дальше отдалялись от той великой любви,
которая подарила им жизнь. Земля – праматерь, становилась для
них все больше и больше источником для существования, обогащения,
пока они совсем не забыли, кем была для них она, а Богочеловек
остался мифом, в который они верили и не верили.Они для своих
нужд стали пахать, боронить, сеять и собирать урожай, оставляя
огромное количество отходов, которые, разлагаясь, нарушали
первозданную чистоту Земли. В поисках еды они безжалостно
истребляли животных, которых она так заботливо взлелеяла и
взрастила. Потом начали копать огромные ямы на ее теле, в поисках
золота и других ископаемых богатств, создавая пустоши и пустыни,
но и этого оказалось мало, начали производить взрывы, испытывая
все более мощные оружия для поражения себе подобных, а потом
использовать их в войнах друг против друга.И Земля терпела все это,
в надежде, что когданибудь люди одумаются и вспомнят, что она
подарила им жизнь, что они являются детьми великой любви, и что
они смогут вернуть ей право быть любимой, защищенной от всяких
нечистот, что перестанут хоронить в ней безвинно убиенных, что
станут они достойными сыновьями и дочерьми прекрасного
Богочеловека, которому она когдато доверилась.
Потом она решила напомнить о себе и показала свою силу,
предупредив, что всякому терпению может прийти конец. Но люди,
погрязшие в своих междоусобных войнах, оглохшие от звона золота,
ослепшие от жадности, продолжали жить в дурмане разврата и
роскоши, все больше теряя свою человечность, пока их грехи не
превзошли безмерность. Тогда Земля, уставшая от бессмысленного
произвола, исторгла из себя весь свой гнев и огромной волной смыла с
себя все унижения и оскорбления, очистила себя от бесконечных
истязаний и извращений, от ненависти и злобы переставших быть
человеками людей;  а Богочеловек, отвернувшись от людей, стал
просто Богом.
В чем заключается суть притчи?
Чем закончилась история любви Земли и Богочеловека?
5.Творческая деятельность,групповая работа Практическая работа «Виды изображения земной поверхности»
Цель: сформировать знания о видах изображений поверхности Земли:
рисунок, фотография (аэрофотоснимок), план, карта, глобус
Заполнить таблицу.
1 группа: С планом
2 группа:С картой
3 группа:С глобусом
 Найдите черты сходства  и различия между всеми видами изображений
земной поверхности.
6.Групповое пение   ЗЕМЛЯ НЕ СПИТ
Слова Р. Рождественского Музыка В. Добрынина
Я речь свою веду о том,
Что вся земля  наш общий дом,
Наш добрый дом, просторный дом,
Мы все с рожденья в нем живем.
Еще о том веду я речь,
Что этот дом хотят поджечь,
Хотят, чтоб к нам пришла беда,
Чтоб жизнь исчезла навсегда.
Земля не спит и каждый день
Глядит в глаза своих детей.
Тебе и мне глядит в глаза,
И нам с тобой молчать нельзя.
Я речь свою веду о том,
Что всем нам дорог этот дом,
Наш добрый дом, просторный дом,
Мы все с рожденья в нем живем.
Еще о том веду я речь,
Что мы наш дом должны сберечь.
Давай докажем, что не зря
На нас надеется земля.
Земля не спит и каждый день
Глядит в глаза своих детей.
Тебе и мне глядит в глаза,
И нам с тобой молчать нельзя.
7.Домашнее  задание
§5, задания № 4,5 к параграфу
8.Заключительная минута урока
Пожалуйста, сядьте удобно. Закройте глаза.  И вспомните, о чем мы сегодня говорили. сохраните в своем сердце. Спасибо за урок.

file_name: 6 класс интегрированный урок.docx

intro:
:Интегрированный урок географии с самопознанием по теме:"Способы изображения поверхности Земли".в 6 классе.Провела позитивный настрой.Проводилась проверка дом.зад.Заучивали цитату.Рассказала притчу о Земле.Проводилась творческая работа с учениками.1 группа: С планом
2 группа:С картой
3 группа:С глобусом
Исполняли песню Земля не спит". Задавала дом.зад на дом§5, задания № 4,5 к параграфу: Способы изображения поверхности Земли

title: Интегрированный урок географии с самопознанием по теме:"Способы изображения поверхности Земли" в 6 классе


extracted_text:
Тренировочная работа. Задание №4. Умение выполнять действия с
рациональными дробями.

file_name: РЭ_8класс_№4. Действия с рациональными дробями.docx

intro: Тематическая тренировочная работа предназначена для подготовки обучающихся к региональному экзамену по математике в 8 классе по теме " Действия с рациональными дробями». В работе собраны задания для отработки умения выполнять действия с рациональными дробями, сокращать алгебраические дроби, упрощать рациональные выражения.

title: Тематическая работа для подготовки к РЭ по математике. 8 класс. Задание №4 «Действия с рациональными дробями».


extracted_text:
Школьный этап олимпиады по географии
7 класс
2015 2016 у.г.
         Задание № 1. Выберите правильный ответ. (1 балл)
1. Какой из представленных масштабов самый крупный:
1) 1:25000;      2) 1:50000;      3) 1:100000;      4) 1:1000000?
2. Превышение точки земной поверхности по отвесной линии над уровнем моря –
это: 1) горизонталь;
2) абсолютная высота точки;
3) относительная высота точки;
4) бергштрихи.
3.  Линии, соединяющие точки с одинаковыми глубинами, называют:
1) изотермы;    2) изобары;    3) изобаты;    4) градусная сетка.
4. На какой карте можно проследить размещение зональных природных комплексов
на Земле:
1) физической;
2) строения земной коры;
3) климатической;
4) природных зон.
5.   Для   какой   природной   зоны   характерны   такие   условия   формирования   как
постоянно   высокие   температуры   круглый   год,   большое   количество   атмосферных
осадков, выпадающих круглогодично и ежедневно:
1) тундра;    2) тайга;    3) степь;   4) влажные экваториальные леса.
6. Укажите ответ, где значение амплитуды температуры воздуха будет минимальной:
1) –16ºС и +16ºС;     2) +3ºС и +33ºС;     3) –4ºС и +17ºС;    4) –24ºС и –48ºС.
7. Какова будет температура воздуха на горе Монблан (4800 м), если у ее подножия
температура воздуха составила + 20ºС:
1) +48,8ºС;      2) –48,8ºС;       3) +24,8ºС;      4) –8,8ºС ?
8.  Определите, в каком из случаев будет дуть самый сильный ветер:
1) в точке А давление 741 мм в точке Б 750мм;
2) в точке А давление 763 мм в точке Б 758 мм;
3) в точке А давление 754 мм в точке Б 752 мм;
4) в точке А давление 755 мм в точке Б 762 мм.
9. Самая низкая температура воздуха, зафиксированная на земном шаре, составляет –
89,2ºС. Выберите место, где это могло быть:
1) Оймякон (Россия);
2) Северный полюс;
3) Антарктида (станция Восток);
4) о. Гренландия.
10.  К какому типу климата относится представленная климатограмма:
1) экваториальному;
2) субэкваториальному;
3) тропическому;
4) умеренному?
11.     Выберите   правильное   утверждение,   в   котором   указаны   материки   по   мере
увеличения их площади:
1) Австралия, Антарктида, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Евразия;
2) Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия; 3) Австралия, Антарктида, Южная Америка, Африка, Северная Америка, Евразия;
4) Австралия, Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Африка, Евразия.
12.  По какой параллели кругосветное путешествие будет короче:
   1) 70 градусов с.ш.     2) 60 градусов с.ш.     3) 50 градусов ю.ш.   4) 30 градусов с.ш.
13. Самой полноводной рекой на Земле является:
    1) Ганг    2) Амазонка        3) Енисей        4) Нил.
14. С помощью какого условного обозначения можно определить на плане местности
холм это или впадина?
1. Горизонталь. 2. Пунсон. 3. Бергштрих. 4. Изохрона.
Задание № 2. Дополните предложения. Ответьте на вопросы. (2 балла)
1.     Дополните:   «Равнины,   расположенные   на   высоте   от   200     до   500   метров   над
уровнем моря, называются ……
2. О каком понятии идет речь: «Ветер, меняющий своё направление дважды в год»?
3.  Укажите «цветные» моря?
4.  Назовите самое большое по площади озеро Земли.
5. Какой из двух человек будет находиться ближе к центру Земли:
1. Кто стоит на экваторе. 2. На Северном полюсе. 3. На Южном полюсе.
Почему?
Задание № 3. Напишите, как называется (словаопределения) (3 балла).
1. Наука о третьей планете Солнечной системы.
2. Уменьшенное и обобщенное изображение местности в определенной проекции с
помощью условных знаков.
3. Область частых землетрясений
4. Морские организмы ведущие донный образ жизни
5. Пересыхающие реки в Африке и Австралии
       Задание № 4.
Составьте   пары   правильных   ответов   «прибор   единица   измерения»,   которой
характеризуется   измеряемая   прибором   величина.   Приборы:   барометр,   гигрометр,
осадкомер, сейсмограф, флюгер, эхолот. Единицы измерения: балл, метр, миллиметр,
миллиметр ртутного столба, процент. Опишите оставшийся без пары прибор. Что он
показывает? (6 баллов).
Назовите   географические   объекты   на   территории   Р.   Коми,   относящиеся   к
гидросфере (Объект – 1 балл)
Напишите,   какими   способами   на   топографической   карте   можно   показать
отрицательные формы рельефа (овраг, обрыв и т.д.). Изобразите, используя условные
знаки,   холм,   высотой   24   метра,   северный   склон   более   пологий,   чем   южный,
горизонтали проведены через каждые 3 метра. (10 баллов) Ответы.
Номер
Правильный
Количество задания
ответ
1 задание
баллов
1
2
3
4
4
3
4
1
3
2
4
1
2
3
2 задание
Возвышенность
Муссон
Красное, Черное,
Белое, Желтое
Каспийское
2,3
(приплюснотость
у полюсов)
3 задание
География
План
Сейсмический
пояс
бентос
крики
4 задание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
Итого:
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
6
10
 55+ответы
4зад. №2

file_name: Олимпиада 7 класс.doc

description:
Ответы.
Номер
Правильный
Количество

intro: Данный материал предлагает разработанные олимпиадные задания по географии для учащихся 7 класса. Олимпиада проводится на школьном уровне и включает в себя  задания с кратким и полным ответом. В олимпиаду частично включён материал, который используется для проведения государственной итоговой аттестации учащихся 9 класса.

title: Олимпиадные задания по географии. 7 класс.


extracted_text:
Школьный этап олимпиады по географии
9 класс
2015 2016 у.г.
Задание   №   1.   Какой   буквой   на   карте   мира   обозначена   точка,   имеющая
координаты 45° ю.ш. и 17° з.д.?
1)А                        2)В                          3)С                     4)D

Задание № 2. Какие природные ресурсы относятся к категории исчерпаемых
возобновимых?
1) Минеральные
2) Климатические
3) Геотермальные
4) Почвенные
Задание   №   3.   Какая   природная   зона   занимает   наибольшую   площадь   на
полуострове Индостан?
1) Влажные экваториальные леса
2) Саванны и редколесья
3) Полупустыни и пустыни 4) Лесостепи и степи
 Задание № 4. Какие части Африки имеют преобладающие высоты более 1000
м ?
1) Северная и южная
2) Восточная и западная
3) Северная и западная
4) Восточная и южная
 Задание № 5.  Какое утверждение о Земле как планете Солнечной системы
верно?
1) 22 декабря на экваторе продолжительность дня и ночи одинакова.
2) Угол наклона земной оси к плоскости орбиты составляет 23,5˚.
3) Земля   обращается   вокруг   своей   оси   с   востока   на   запад,   если
смотреть со стороны Северного полюса.
4) Общая площадь поверхности земного шара составляет 820 млн. кв.
км.
  Задание   №   6.  Какие   из   перечисленных   государств   имеют   сухопутную
границу с  Россией?
1) Швеция и Молдавия
2) Румыния и Таджикистан
3) Польша и Азербайджан
4) Иран и Туркменистан
  Задание № 7.  Какой из перечисленных народов является наиболее много
численным в населении России?
1) Казахи
2) Украинцы
3) Армяне
4) Белорусы Задание № 8.  Какой из перечисленных городов России является наиболее
крупным по числу жителей?
1) Ижевск
2) Самара
3) Тверь
4) Владивосток
  Задание № 9.  В какой части Восточно – Европейской равнины выпадает
наименьшее количество осадков?
1) Северо – восточной
2) Северо – западной
3) Юго – восточной
4) Юго – западной
Задание № 10. Какой из перечисленных народов относится к коренным
народам Дальнего Востока?
1) Коми
2) Башкиры
3) Коряки
4) Эвенки
 Задание   №   11.  В  каком   из   высказываний   содержится   информация   о

процессе образования метаморфических горных пород?
1) Обломки   горных   пород,   переносимые   реками,   осаждаются   во
впадинах   и   низинах,   затем   уплотняются   и   цементируются   под
действием тяжести вышележащих слоев.
2) Горные   породы   могут   изменять   свои   первоначальные   свойства   и
превращаться   в   другие   типы   горных   пород   под   воздействием
давления и высоких температур на большой глубине. 3) Если магма достигла поверхности земли и излилась на нее, то она
быстро   остывает,   и   образуются   породы,   состоящие   из   мелких
кристаллов.
4) На дне водоемов отлагаются остатки растений и животных, из них
через   длительное   время   при   определенных   условиях   образуются
горные породы.
Задание № 12. Какой из перечисленных ученых внес вклад в изучение почв и
создал учение о почвах и закономерностях их распространения?
1) В.И.Вернадский
2) В.А.Обручев
3) В.В.Докучаев
4) А.Е.Ферсман
Задание № 13. Сколько времени (с учетом декретного) будет в Хабаровске
(9й часовой пояс), когда в Копенгагене (1й часовой пояс) 12 часов дня?
Ответ запишите цифрами.
Задания № 14. Установите соответствие между республикой в составе РФ и
ее столицей.
         РЕСПУБЛИКА                                               СТОЛИЦА
1) Удмуртия                                           А) Владикавказ
2) Кабардино – Балкария                   Б) Ижевск
3) Калмыкия                                            В) Элиста
                                                                   Г) Нальчик
Задания № 15. Определите регион России по краткому описанию.
       Эта область занимает второе место в Центральном районе по плотности
населения   это   один   из   регионов   России   с   наибольшей   долей   пожилого
населения в возрастной структуре. В области действуют несколько крупных
электростанций, которые раньше были ориентированы на местный уголь, но
сейчас   переведены   на   природный   газ   и   привозной   уголь.   Основу
промышленности составляют предприятия химии (производство минеральных удобрений,   изделий   бытовой   химии,   химического   волокна,   синтетического
каучука). В машиностроении особо выделяется совокупность заводов военно
– промышленного комплекса. Кроме этого в области выпускают оборудование
для химической промышленности, железнодорожного транспорта, комбайны,
радиотехнические изделия. В административном центре есть предприятия по
производству чугуна и ферросплавов; город издавна славится изготовляемым
в нем оружием.
Задания 16 и 17 выполняются с использованием приведенной ниже карты.
Задание № 16. Определите по карте расстояние на местности по прямой от
точки А до точки В.
        Ответ ____________________м.
 Задание № 17. Определите по карте азимут, по которому надо идти от точки
А до точки В.
         Ответ ___________________м.
 Задание № 18. В какую сторону от полевой дороги – к точке А или к точке В
– легче идти на лыжах?
Задание   №   19.  Постройте   профиль   рельефа   местности   по   линии   А   –   В,
используя горизонтальный масштаб: в 1 см – 100 м и вертикальный: в 1 см –
10 м. стрелкой укажите положение на профиле полевой дороги. Задание № 20.  В субтропическом поясе снеговая граница лежит на высоте
4500 –  5000  м,  в   умеренном   –  на   высоте  2500  – 3500  м,  на   арктических
островах – 100 – 150 м. объясните, почему высота снеговой линии изменяется
в широтном направлении. Ответы
4
4
2
4
1
3
2
2
3
3
2
3
21
БГВ
Тульская область
700 м
180˚
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
На лыжах от полевой дороги легче идти до точки В. В эту
сторону путь
         идет под гору, и расстояние от полевой дороги до точки В меньше.
19. 20.
При подъеме воздуха вверх он охлаждается, водяной пар в нем
конденсируется, и выпадают осадки. Ледники образуются, если выпавшие в
твердом виде осадки не успевают полностью растаять (в теплое время года)
и   происходит   их   накопление.   При   движении   от   экватора   к   полюсам
среднегодовые температуры становятся ниже, зима более продолжительная
и   холодная,   лето   –   более   короткое   и   холодное.   Т.е.   в   высоких   широтах
период,   когда   осадки   выпадают   в   виде   снега   (даже   при   меньшем
среднегодовом  количестве   осадков),  более  продолжительный, а период, в
течение которого снег может растаять, значительно более короткий.
С 1 по 12 – 1 балл
С 13 по 17 – 2 балла
С 18 – по 22 – 3 балла
Максимальное количество баллов: 12+10+15=37 баллов

file_name: Олимпиада 9 класс.docx

intro: Данный материал предлагает разработанные олимпиадные задания по географии для учащихся 9 класса. Олимпиада проводится на школьном уровне и включает в себя задания с кратким и полным ответом. В олимпиаду частично включён материал, который используется для проведения государственной итоговой аттестации учащихся 9 класса.

title: Олимпиада по географии. 9 класс.


extracted_text:
Школьный этап  олимпиады по географии
1011 класс
2015 2016 у.г.
Задание № 1. Выберите правильные ответы
1. Какой буквой на карте мира обозначена точка, имеющая координаты 45° ю.ш. и
17° з.д.?
1)А                        2)В                          3)С                     4)D

                2. Укажите в списке  «новое индустриальное государство»
1) Южная Корея  2) Бангладеш  3) Япония  4) Швейцария
3. Какой географический объект не носит имя Витуса Беринга:
1) остров  2) залив  3) море  4) пролив
4. Какой прибор используется для регистрации продолжительности солнечного
сияния:
1) анемометр   2) барограф  3) гелиограф  4) гигрограф
5. Какое утверждение о Земле как планете Солнечной системы верно?
                1)     22 декабря на экваторе продолжительность дня и ночи одинакова.
           2)      Угол наклона земной оси к плоскости орбиты составляет 23,5˚. 3)       Земля обращается вокруг своей оси с востока на запад, если смотреть со
стороны Северного полюса.
      4)         Общая площадь поверхности земного шара составляет 820 млн. кв. км.
6. Какой субъект исчез с карты Российской Федерации после 2008 года:
1) Тюменская область  2) Свердловская область  3) Читинская область  4)
Иркутская область
7. Укажите в списке страну переселенческого капитализма:
1) США  2) Бразилия  3) Аргентина  4) Новая Зеландия
8. Выберите из списка государство с монархической формой правления:
1) Польша  2) Словения  3) Исландия  4) Бельгия
9. Установите соответствие « отрасль географии»  объект изучения:
1гляциология  2 литология  3 спелеология  4 геология
А – горные породы  Б пещеры  В – ледники  Грельеф
10. Установите соответствие « порт – море»:
1 Находка  2 Мурманск  3 Калининград 4 Тикси
А Балтийское  БЯпонское  В Баренцево  ГЛаптевых
Задание  №  2.    В   Москве   состоялась   конференция,  посвященная   проблемам
экологии и социальноэкономического развития городов России и зарубежных
стран.  Определите,  представители каких городов участвовали в конференции,
если известно, что делегаты добирались до пункта назначения на следующих
фирменных   поездах:   «Арктика»,   «Байкал»,   «Енисей»,   «Карелия»,   «Крым»,
«Лотос», «Сура», «Югра», «Юрмала», «Янтарь».
Задание № 3.   Назовите столицу западноевропейского государства.   Один из
красивейших   городов   мира,   центр   туризма.   Здесь   размещена   штабквартира
организации ЮНЕСКО и еще более 200 международных организаций.  Одну из
крупнейших в мире агломераций.   Свое название город получил от галльского
племени, которые в 1 веке до н. э. основали здесь, у переправы  через реку,
первое поселение. Затем римляне построили здесь свое укрепленное поселение
— Лютеция (на о. Сите). Его упоминает Юлий Цезарь. Задание   №   4.     Прочитайте   фрагмент   литературного   произведения   и
ответьте на вопросы.
«…Клянусь вам, что этот край – самый любопытный на всем земном шаре! Его
возникновение,   природа,   растения,   животные,   климат,   его   грядущее
исчезновение   –   все   это   удивляло,   удивляет   и   удивит   ученых   всего   мира.
Представьте себе, друзья мои, материк, который, образовываясь, поднимался из
морских волн не своей центральной частью, а краями, как какоето гигантское
кольцо; материк, где, быть может, в середине имеется наполовину испарившееся
внутреннее море; где реки с каждым днем все больше и больше высыхают; где не
существует влаги ни в воздухе, ни в почве; где деревья ежегодно теряют не
листья, а кору; где листья обращены к солнцу не своей поверхностью, а ребром и
не дают тени; где леса низкорослы, а травы гигантской высоты; где животные
необычны;   где   у   четвероногих   имеются   клювы.   Самая   причудливая,   самая
нелогичная страна из всех, когдалибо существовавших…»
1. Как называется материк, о котором идет речь?
2. Какая природная зона занимает наибольшую территорию в пределах этого
материка?
3. Какие необычные млекопитающие встречаются на этом материке?
4. Как называется «внутреннее море», упомянутое в тексте?
5. В какой части материка расположена его самая высокая горная система?
Задание № 5. Укажите, каково назначение перечисленных в таблице приборов и
инструментов. Заполните ячейки в таблице.
Назначение прибора
Название
прибора
Нивелир
Гигрометр
Люксметр
Батометр
Сейсмогра
ф
Задание № 6.  Эти горы неоднократно являлись театром военных действий: в
218 г. до н.э. там был Ганнибал, в 58 г. до н.э. Юлий Цезарь, в 1799 А. Суворов.
Что это за горы?
Задание № 7. Исправьте географические ошибки
Остров Юкатан ___________;       Залив Ютландия   _____________; Карибское
озеро   ____________;   Река   Гекла   ________;     Гора   Меконг   _________;   Город
Лабрадор_________;СтранаТегеран__________ Задание №8.  Назовите страну. Страна СНГ, имеет густую сеть железных дорог,
крупный производитель зерна, подсолнечника и сахарной свеклы, есть мощный
район   черной   металлургии   вблизи   месторождения   угля,   железной   руды   и
марганца.
Ответы
1011 класс
Задание №1.
18 по 1 баллу, 910 по 4 балла.
1.                      4
1
2.
2
3.
4.
3
2
5
2
6.
7.
4
4
8.
1в
9.
2г
3б
4а
1б
2в
3а
4г
10.
Задание №2.
1балл за каждый правильный ответ. Итого – 10 баллов.
Ответ: «Арктика»Мурманск, «Байкал» Иркутск, «Енисей»Красноярск,
«Карелия»Петрозаводск, «Крым»Симферополь, «Лотос»Астрахань, «Сура»
Пенза, «Югра»Нижневартовск, «Юрмала»Рига, «Янтарь»Калининград.
Задание №3.
3 балла
Ответ: Париж
Задание №4. 1 балл за каждый правильный ответ. Итого – 5 баллов.
Ответ: Прочитайте фрагмент литературного произведения и ответьте на
вопросы.
1. Как называется материк, о котором идет речь? Австралия
2. Какая природная зона занимает наибольшую территорию в пределах этого
материка? пустыня
3. Какие необычные млекопитающие встречаются на этом материке?   Кенгуру,
утконос,
4. Как называется «внутреннее море», упомянутое в тексте? Б.артез.бассейн
5. В какой части материка расположена его самая высокая горная система? ЮВ
Назначение прибора
Задание №5.
1 балл – за каждый правильный ответ. Итого – 5 баллов.
Ответ: Укажите, каково назначение перечисленных в таблице приборов и
инструментов. Заполните ячейки в таблице.
Название
прибора
Нивелир
Гигрометр
Люксметр
Батометр
для определения разности высот между точками
Для определения влажности воздуха
Для измерения освещённости
для взятия пробы воды с заданной глубины
естественного водоёма с целью исследования её
физического и химического свойств, а также
содержащихся в ней органических и
неорганических включений
для обнаружения и регистрации всех типов
сейсмических волн
Сейсмогра
ф
Задание №6.
3 балла
Ответ: Альпы
               Задание №7.
   2 балла за каждый правильный ответ. Итого – 14 баллов.
   Ответ: Остров Юкатан полуостров,    Залив Ютландия   полуостров, Карибское озеро
море,  Река   Гекла  вулкан,    Гора   Меконг  река,    Город   Лабрадор  полуостров,  Страна
Тегеран город
  Задание №8.
3 балла
Ответ: Украина

file_name: Олимпиада 10-11 класс.doc

intro: Данный материал предлагает разработанные олимпиадные задания по географии для учащихся 10-11 классов. Олимпиада проводится на школьном уровне и включает в себя  задания с кратким и полным ответом. В олимпиаду частично включён материал, который используется для проведения государственной итоговой аттестации учащихся 11 класса.

title: Олимпиада по географии. 10-11 класс


extracted_text:
У р о к  №
ТЕМА: ПРОПОРЦИОНАЛЬНОСТЬ ВЕЛИЧИН
Цель   деятельности   учителя:
  формирования
представлений о пропорциональных величинах; овладения навыками и умениями
определения прямо пропорциональных или обратно пропорциональных величин.
 создать   условия   для
Планируемые результаты изучения темы:
Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению предмета.
Предметные: умеют по условию задачи определять, какие величины прямо
пропорциональны, какие обратно пропорциональны, какие не являются ни теми,
ни   другими;   работать   по   заданному   алгоритму,   аргументировать   ответ   или
ошибку,   решать   разного   уровня   задачи   с   разными   пропорциональными
величинами.
Метапредметные результаты изучения темы (универсальные учебные
действия):
познавательные:  осуществляют   поиск   необходимой   информации   для
выполнения   учебных   заданий   с   использованием   учебной   литературы;   умеют
добывать информацию по заданной теме в источниках различного типа;
регулятивные: различают способ и результат действия;
коммуникативные: контролируют действия партнера; работают в группе.
С ц е н а р и й   у р о к а
I. Актуализация опорных знаний учащихся.
1. В ы п о л н е н и е   з а д а н и я .
Учащиеся   сначала   выполняют   задание   самостоятельно,   записывая   на
листках   только   буквы,   соответствующие   правильному   ответу.   Затем
поднимают   руку.   После   этого   учитель   вслух   читает   вопрос,   а   учащиеся
отвечают.
– Закончи фразу:
1) Прямой пропорциональной зависимостью называется такая зависимость
величин, при которой…
2) Обратной пропорциональной зависимостью называется такая зависимость
величин, при которой…
3) Чтобы найти неизвестный крайний член пропорции…
4) Средний член пропорции равен…
5) Пропорция верна, если… (С) … при увеличении одной величины в несколько раз другая уменьшается
во столько же раз.
(Х)  …   произведение   крайних   членов   равно   произведению   средних   членов
пропорции.
(А) … при увеличении одной величины в несколько раз другая увеличивается
на столько же.
(П) … нужно произведение средних членов пропорции разделить на известный
крайний член.
(У) … при увеличении одной величины в несколько раз другая увеличивается
во столько же раз.
(Е) … отношению произведения крайних членов к известному среднему.
Ответ: успех.
2.  Г р а ф и ч е с к и й   д и к т а н т .
–   «Да» и «нет» не говорите,  а значком  изобразите.  «Да» значком «+», «нет»
значком «–».
Учащиеся,   работают   самостоятельно.   Ответы   записывают   на
листочках.   Самопроверка.   По   окончании   урока   учитель   просматривает
листочки.
1)   Если   площадь   прямоугольника   –   постоянная   величина,   то   его   длина   и
ширина – обратно пропорциональные величины. (+)
2) Рост ребенка и его возраст прямо пропорциональны. (–)
3)   При   постоянной   ширине   прямоугольника   его   длина   и   площадь   прямо
пропорциональны. (+)
4) Скорость автомобиля и время его движения обратно пропорциональны. (+)
5) Скорость автомобиля и его пройденный путь обратно пропорциональны. (–)
6) Выручка кассы кинотеатра прямо пропорциональна количеству проданных
билетов, реализованных по одной и той же цене. (+)
7) Грузоподъемность машин и их количество обратно пропорциональны. (+)
8) Периметр  квадрата  и длина его стороны прямо пропорциональны.
(–)
9)   При   постоянной   цене   стоимость   товара   и   его   масса   –   обратно
пропорциональные величины. (–)
К р и т е р и и   о ц е н и в а н и я :
8–9 правильных ответов – «5»;
6–7 правильных ответов – «4»; 4–5 правильных ответов – «3».
II. Выполнение упражнений.
1. № 1042 (у доски и в тетради).
Р е ш е н и е :
1) 52 ∙  6 = 312 (км) – весь маршрут;
2) 312 : 39 = 8 (дней) – совершали переход.
Ответ: за 8 дней.
2. № 1046 (а), 1048 (групповая работа).
№ 1046 (а).
Р е ш е н и е :
а) 1) 100 % + 2 % = 102 % – стоимость стиральной машины с доставкой;
    2) 9384 : 102 ∙  100 = 9200 (р.) – стоимость машинки;
    3) 9384 – 9200 = 184 (р.) – стоимость доставки.
Ответ: 9200 р. и 184 р.
№ 1048.
Р е ш е н и е :
;
;
а)
;
б)
;
    17х – 14 = –1 ∙  12;
    17х – 14 = –12;
    17х = –12 + 14;
    17х = 2;
    23 – 4х = 2 ∙  10;
    23 – 4х = 20;
    –4х = 20 – 23;
    –4х = –3;
х =
.
х = 0,75.
.
Ответ: х = 0,75.
Ответ: х =
III. Итог урока. Рефлексия.
– Что повторили на уроке? Какие правила?
– Какой этап урока вам показался наиболее сложным? Интересным? Почему?
– Оцените свою работу на уроке.
Домашнее задание: решить № 1046 (б), 1044.

file_name: ПРОПОРЦИОНАЛЬНОСТЬ ВЕЛИЧИН.docx

intro:
урок закрепления. ТЕМА: ПРОПОРЦИОНАЛЬНОСТЬ ВЕЛИЧИН
Цель деятельности учителя: создать условия для  формирования представлений о пропорциональных величинах; овладения навыками и умениями определения прямо пропорциональных или обратно пропорциональных величин.
Планируемые результаты изучения темы:
Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению предмета.
Предметные: умеют по условию задачи определять, какие величины прямо пропорциональны, какие обратно пропорциональны, какие не являются ни теми, ни другими; работать по заданному алгоритму, аргументировать ответ или ошибку, решать разного уровня задачи с разными пропорциональными величинами.
Метапредметные результаты изучения темы (универсальные учебные действия):
познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; умеют добывать информацию по заданной теме в источниках различного типа;
регулятивные: различают способ и результат действия;
коммуникативные: контролируют действия партнера; работают в группе

title: урок по теме " ПРОПОРЦИОНАЛЬНОСТЬ ВЕЛИЧИН"