extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ»
Карта дистанционного сопровождения обучения экспертов ОГЭпо английскому языку в 2017 году
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Ф.И.О. слушателя Репринцева Людмила Николаевна
Место работы МАОУ Лицей № 13 г.о.Химки
Должность учитель английского языка
Кандидат в эксперты по __английскому языку_в 2017 году
Дат
а
Колво
отведённых
часов на
выполнение
задания
6 час.
Учебное задание по модулю
Источник,
«ключи» к выполнению задания
Отметка
 о выпол
нении
(заполняетс
я при
проверке
работы)
http://fipi.ru/sites/default/files/document/1457100799/aya_201
6_gia9pismo.pdf
Тренинг   по   проверке   работ   с   развернутым   ответом   экзаменационных
работ   выпускников:     роль   и   место   заданий   с   развернутым   ответом   в
структуре   ОГЭ   по   английскому   языку.   Критериальная   система   и
методика оценивания заданий с развернутым ответом (тренинг №1)
1.   Каковы   изменения   в   КИМ   ОГЭ   2017г.   по   английскому   языку   по
сравнению с КИМ ОГЭ 2016г.?
2.   Какого   уровня   по   шкале   Совета   Европы   (CEFR)   должен   достичь
выпусник 9 класса для того, чтобы написать личное письмо (задание 33)
на   высший   балл?     Какое   максимальное   количество   баллов   можно
поставить за личное письмо?
3.  Покакимкритериямоцениваетсяличноеписьмо?  За   какие   критерии выставляется максимальное количество баллов?
4. Какие требования предъявляются к структуре и оформлению личного
письма?
5. Каким образом считается объём письма?
6.  Вы проверяете письмо. В нём оказалось 88  слов, 90 слов, 132  слов,
133 слова. Каковы ваши действия?
7. В каких случаях учащийся получает 0 баллов  по критерию «Решение
коммуникативной задачи»? Ваши действия в этом случае?
8.   В   «Методических   материалах   для   председателей   и   членов
региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с
развернутым   ответом   экзаменационных   работ   ОГЭ   2016   года»
(интернетссылка   в   столбце   «Источник»)   прочитайте   задания   для
учащихся   на   стр.48   и   50.   Оцените   работы   №   48     на   стр.4951.
Пользуйтесь   дополнительными   схемами   оценивания   на   стр.   6061.
Укажите баллы, выставленные вами за каждый критерий по отдельности
(критерии   оценивания   приведены   на   стр.   2425).   Ответы   занесите   в
таблицу«Тренинг №1» вопрос 8 в конце дистанционной карты.
Тренинг   по   проверке   работ   с   развернутым   ответом   экзаменационных
работ   выпускников:   изменения   в   системе   оценивания   заданий   с
развернутым ответом ОГЭ 2017 по английскому языку в сравнении с
предыдущим годом (тренинг №2)
1. Каким образом в личном письме считается количество слов в дате?
2.   Каким   образом   текст   письма   может   быть   разделён   автором   на
абзацы?
3.  Какие  завершающие  фразы  не могут  быть использованы  в  личном
письме и оцениваются как неверно использованные?
4.   Получение   «0»   баллов   за   какой   критерий   оценивания   означает
получение «0»  баллов за личное письмо?
5. В каком случае учащийся получает1 балл по критерию «Орфография
и пунктуация»?
6.  Какие  наиболее  простые  и  распространённые  средства  логической
6 час.
http://fipi.ru/sites/default/files/document/1457100799/aya_201
6_gia9pismo.pdf связи в личном письме?
7. В каком случае при проверке заданий письменной части работа будет
выходить на проверку третьим экспертом?
8.
 В   «Методических   материалах   для   председателей   и   членов
региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с
развернутым   ответом   экзаменационных   работ   ОГЭ   2016   года»
(интернетссылка   в   столбце   «Источник»)   прочитайте   задания   для
учащихся   на   стр.50   и   54.   Оцените   работы   №913     на   стр.5254.
Пользуйтесь   дополнительными   схемами   оценивания   на   стр.6162.
Укажите баллы, выставленные вами за каждый критерий по отдельности
(критерии   оценивания   приведены   на   стр.   2425).   Ответы   занесите   в
таблицу «Тренинг №2» вопрос 8 в конце дистанционной карты.
6  час.
Тренинг по проверке работ с развернутым ответом экзаменационных
работ выпускников: типичные расхождения, затруднения экспертов в
оценивании работ по результатам анализа перепроверок, апелляций,
оценивание развёрнутых ответов из межрегионального банка работ
(тренинг №3)
Приложение 1
1. Какова структура устной части экзаменационной работы?
2. Какой максимальный балл может получить учащийся за каждое задание
устной части?
3. По каким критериям оценивается задание 3 в устной части?
4. Если ребёнок в задании 1 или 3 устной части исправил себя с
правильного варианта нанеправильный, засчитаете ли Вы эту ошибку?
Если ребёнок исправил себя с неправильного варианта на правильный?
5. Какой объём является оптимальным для задания 3 устной части?
6. В каком случае учащийся получает 1 балл по критерию «Организация
высказывания» в задании 3 устной части?
7. В каком случае учащийся получает 0 баллов по критерию «Языковое
оформление высказывания» в задании 3 устной части?
8. В «Методических материалах для председателейи членов 4 час.
Приложение 1
региональных предметных комиссийпо проверке выполнения заданий с
развернутым ответом экзаменационных работ ОГЭ 2016 года»
(Приложение 1) выполните задания 10 и 11 на стр.4849 (само задание 3
даётся на стр.46). Дополнительная схема оценивания приведена на
стр.59, критерии оценивания на стр.7374. Ответы на задание 11
занесите в таблицу «Тренинг №3» вопрос 8 в конце дистанционной
карты.
Тренинг по оцениванию заданий участников ОГЭ по английскому языку
2016 г, вызвавших затруднения в оценивании. Процедура рассмотрения
апелляций о несогласии с выставленными баллами по результатам
проведения ОГЭ по английскому языку. (тренинг №4)
1. Если ребёнок в задании 1 устной части меняет число
существительного (например, scienceSвместо science), засчитаете ли Вы
эту ошибку? Если засчитаете, то как ошибку искажающую или не
искажающую смысл?
2. Еслиребёноквзадании 2 устной части отвечаетнавопрос
“Howmanytimesaweekdoyoudosports?” следующим образом:
“Almosteveryday.”, как Вы оцените этот ответ?
3. Если ребёнок в задании 2 устной части отвечает на вопрос “Why do
you think it is important to keep fit?” следующим образом: “Idon’tknow.”,
как Вы оцените этот ответ?
4. Еслиребёноквзадании 2 устнойчастиотвечаетнавопрос “What book
would you recommend to your friend who wants to read something for
pleasure and why?” следующимобразом “I would recommend ‘Crime and
Punishment by Dostoyevsky’”, какВыоценитеэтотответ?
5. Каким образом засчитываются фонетические, лексические и
грамматические ошибки в задании 2 устной части?
6. Если ребёнок в задании 3 устной части не раскрывает 2 аспекта, как
Вы оцените этот ответ?
7. В каком случае при проверке заданий устной части работа будет
выходить на проверку третьим экспертом? 8. Приведите пример вступления и заключения в задании 3.
Task 3. You are going to give a talk about keeping fit. You will have to
start in 1.5 minutes and will speak for not more than 2 minutes.
Remember to say:
∙         why a healthy lifestyle is more popular nowadays;
∙         what you do to keep fit;
∙         what sports activities are popular with teenagers in your region.
You have to talk continuously.
2 час.
Итоговая аттестация.
1.   В   «Методических   материалах   для   председателей   и   членов
региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с
развернутым   ответом   экзаменационных   работ   ОГЭ   2016   года»
(интернетссылка   в   столбце   «Источник»)   прочитайте   задание   для
учащихся на стр.54. Оцените работы № 1415   на стр.55. Пользуйтесь
дополнительными   схемами   оценивания   на   стр.   62.   Укажите   баллы,
выставленные   вами   за   каждый   критерий   по   отдельности   (критерии
оценивания   приведены   на   стр.   2425).   Ответы   занесите   в   таблицу
«Итоговая аттестация» вопрос 1 в конце дистанционной карты.
2. В «Методических материалах для председателей и членов
региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с
развернутым ответом экзаменационных работ ОГЭ 2016 года»
(Приложение 1) оцените задания 31.1, 31.2,32.1, 32.2, 33.1, 33.2 на
стр.6970. Дополнительные схемы оценивания приведены на стр.7577,
критерии оценивания на стр.7174. Аудиофайлы по ссылке
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. Устная часть (аудиофайлы) ч. 3 Ответы
занесите в таблицу «Итоговая аттестация» вопрос 2 в конце
дистанционной карты.
http://fipi.ru/sites/default/files/document/1457100
799/aya_2016_gia9pismo.pdf
Приложение 1
3. В Открытом банке заданий ОГЭ на сайте www
 .  fipi

 .  ru  прочитайте первое задание для учащихся в разделе «Письмо» (первое по счёту
письмо на первой странице). Представьте, что Вы ученик, и напишите
своё личное письмо.
1
2
3
4
Изменений нет.
Бланк ответов
Тренинг № 1
К концу 9 класса обучающийся должен достичь уровня pre-intermediate.Максимальное количество баллов за
письмо (задание 33)-10 баллов.
Письмо оценивается по четырем критериям: решение коммуникативной задачи,организация текста,лексико-
грамматическое оформление текста, орфография и пунктуация.  Максимальное кол-во баллов можно получить за
содержание и за лексико-грамматическое оформление.(по 3 балла за каждый критерий)
1.Адрес автора (в правом вернем углу письма); желательно использовать краткий адрес (город/поселок, страна);
2.Дата под адресом в правом верхнем углу;
3. Обращение (слева, на отдельной строке, после него запятая, не восклицательный знак!)
4.Ссылка на предыдущие контакты, благодарность за полученное письмо в новом абзаце
5. Ответы на три вопроса друга по переписке (основная часть письма) в новом абзаце.(необходимы языковые
средства для передачи логической связи) 6.Упоминания о дальнейших контактах в новом абзаце;
7. Завершающая фраза (на отдельной строке, после неё запятая);
8. Подпись автора (только имя без фамилии, на отдельной строке, без точки) .1.Адрес автора (в правом вернем
углу письма); желательно использовать краткий адрес (город/поселок, страна);
5
• Считаются все слова, начиная с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. В личном
письме адрес, дата, подпись также подлежат подсчету.
•
•
– стяженные (краткие) формы (например, I’ve, it’s, doesn’t, wasn’t) считаются как 1 слово;
– числительные, выраженные цифрами (например,
   5, 29, 2011, 123204), считаются как 1 слово;
•
•
•
– числительные, выраженные словами (например, twentyone), считаются как 1 слово;
– сложные слова (например, popsinger, Englishspeaking, illmannered) считаются как 1 слово;
– сокращения (например, UK, email, sms, TV) считаются как 1 слово.
• Фразовые глаголы (например, put off) – 2 слова
6
Если в письме (задание 33) 89 и менее слов ,то за критерий К1 (решение коммуникативной задачи) ставим 0 баллов. Критерии К2,К3,К4 также
оцениваются в 0 баллов.
 Если в письме (задание 33) 90 слов  работа оценивается по всем критериям.(допустимый уровень расхождения)
 Если в письме (задание 33) 132 слова работа оценивается по всем критериям. .(допустимый уровень расхождения)
 Если в письме (задание 33) 133 слова и более отсчитываем 132 слова и оцениваем по четырем критериям. 7
8
1
2
Учащийся получает 0 баллов  по критерию «Решение коммуникативной задачи» если отсутствуют ответы на 2 вопроса или текст письма не
соответствует требуемому объему. В этом случае ставим 0 баллов за критерий К1 и за критерии К2,К3,К4 соответственно.
№ работы
Содержание
Организация текста
Лексикограммат.
Задание 33. Личное письмо
4
5
6
7
8
0
1
1
1
0
0
0
1
1
0
оформ.
0
0
2
0
0
Тренинг № 2
Орфогр. и
пунктуация
ИТОГО
0
0
1
1
0
0
1
5
3
0
Дата засчитывается как одно слово ,если она записана цифрами (4.02.2017),написание даты как например…The 4th of February 2017
засчитывается каждое слово (артикль ,предлог числительное..)
Письмо делится на 3 абзаца: 1вводная часть где есть благодарность за полученное письмо, упоминание о предыдущих контактах,2
абзац с ответом на три вопроса предполагаемому другу(в каждом абзаце по одному ответу на вопрос),3 абзацзаключительная часть,
где выражена надежда на будущие контакты.
3 Yours sincerely, yours faithfully, regards
4
Если отсутствуют ответы на 2 вопроса или текст письма меньше 90 слов, то ставим за содержание 0 баллов,  по остальным критериям
не оцениваем. 5
Допущенные орфографические и пунктуационные ошибки не затрудняют понимание ( допущено не более 34 ошибок)
6 Well, also, so, by the way, because, and, that’s why, in order to…
7
8
Письмо выходит на 3ю проверку, если расхождение в сумме баллов после первой и второй проверки 3 балла и более
№ работы
Содержание
Организация текста
Лексикограммат.
Задание 33. Личное письмо
9
10
11
2
0
2
1
0
1
оформ.
2
0
2
№ работы
Содержание
Организация текста
Лексикограммат.
12
13
2
2
1
1
оформ.
1
2
Тренинг № 3
Орфогр. и
пунктуация
ИТОГО
1
0
2
Орфогр. и
пунктуация
1
2
6
0
7
ИТОГО
5
7
1
Устная часть КИМ ОГЭ по английскому языку в 2017 году включает в себя 3 задания:
 Задание 1 предусматривает чтение вслух небольшого текста научно популярного характера.  В задании 2 предлагается принять участие в условном диалоге расспросе: ответить на шесть услышанных в аудиозаписи вопросов
телефонного опроса.
 В задании 3 необходимо построить связное монологическое высказывание на определённую тему с опорой на план и картинку.
2
3
4
Критерии оценивания выполнения заданий устной части (максимум 15 баллов за весь раздел):
Задание 1– максимум 2 баллa.
Задание 2 – максимум 6 баллов. Оценивается отдельно каждый из шести ответов в 1 балл.
Задание 3 – максимум 7 баллов.
Задание 3 оценивается по 3 критериям: Решение коммуникативной задачи, Организация высказывания, Языковое оформление
высказывания.
Если ребёнок исправил себя с правильного варианта на неправильный – не , засчитываем. Если ребёнок исправил себя с
неправильного варианта на правильный – засчитываем.
5 Оптимальный объем для задания 3 устной части  12 фраз, так как монологическое высказывание участника ОГЭ должно содержать
10–12 фраз (в среднем по 3 фразы на каждый пункт плана + вступление +  заключение).
Объем задания 3 устной части:
объём высказывания в 10–12 фраз оценивается в 3 балла;
объём высказывания в 89 фраз оценивается в 2 балла;
Объём высказывания в 67 фраз оценивается в 1 балл
6
7
8
Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершенный характер,
НО отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза, имеются однодва нарушения в использовании средств логической связи
Понимание высказывания затруднено изза многочисленных лексикограмматических и фонетических ошибок  (шесть и более
лексикограмматических ошибок И/ИЛИ пять и более фонетических ошибок) ИЛИ более трёх грубых ошибок
I`m going to tell you about my daily routine. It`s typical.
Every day I get up at 7 a.m. After having my breakfast I go to school by bus. As a rule, I have six or seven lessons a day except Friday. We have only five
lessons on this day. It`s great! Because we have a chance to relax all together. But all the other days I`m very busy after school. Because I have a little
brother and have to help my parents about him. Fortunately on Saturday and Sunday I do the task having given by my tutors and in the evening I go for a walk or to the swimming pool  with my friends.
1. Изменение числа существительного – это ошибка (обычно не искажает смысл).
Засчитаю за ошибку неискажающую смысл.
2. Если ребёнок отвечает не предложением, а словосочетанием – 0 баллов.
Тренинг № 4
3
4
5
Ответ I don’t know – 0 баллов
Если вопрос из двух частей, а ребёнок отвечает только на одну – 0 баллов.
1 балл получает экзаменуемый если дан полный ответ
на поставленный вопрос; допущенные отдельные фонетические, лексические и грамматические погрешности не затрудняют понимания.
0 баллов получает экзаменуемый если ответ на вопрос
не дан,
ИЛИ ответ не соответствует заданному вопросу,
ИЛИ ответ дан в виде слова или словосочетания,
И/ИЛИ
допущены фонетические и лексические и грамматические ошибки, препятствующие пониманию ответа 6
7
8
1
2
Если 2 аспекта содержания высказывания не раскрыты (задание 3) ,то критерий «Решение коммуникативной задачи» оценивается  в 0 баллов .При
получении участником ОГЭ 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» все задание оценивается в 0 баллов.
Если расхождение в сумме баллов  5 и более, после проверки двух экспертов.
Примеры вступления: I’d like to speak about… I’m going to tell you about… Let me tell you about…I’d like to give a talk about……
Примеры заключения: In general, I think… To sum up,…All in all.I firmly believe that…...,That’s all I wanted to say.,That’s all I can say about….,That’s
where I’d like to end.
№ работы
Содержание
Организация текста
Лексикограммат.
Итоговая аттестация
Задание 33. Личное письмо
14
15
0
1
0
1
оформ.
0
0
Устная часть
Орфогр. и
пунктуация
0
1
ИТОГО
0
3
31.1
2
31.2
1
32.1
6
32.2
5
Решение
коммуникативной
задачи
2
33.1
Организация
высказывания
Языковое
оформление
1
2
Решение
коммуникативной
задачи
2
33.2
Организация
высказывания
Языковое
оформление
1
1
3
You have 30 minutes to do this task. You have received a letter from your English–speaking pen friend, Ben.
…We’ve moved house and now I have to go to a new school. It’s a pity because I liked my old school and I had a lot of friends there. Now I feel a bit
lonely but I hope to find some friends here too….
…What do you like most about your school? Have you got a lot of friends at school? What do you usually do with your school friends in your free time?
…
Write him a letter and answer his 3 questions.
Write 100–120 words. Remember the rules of letter writing
                                                                                Khimky
                                                                                Russia
                                                                                19/01/2017

        Dear Ben,
        Thanks  for your letter. I haven*t  written  for so long because of my changing school, too. How *s it going?
         As for my new  school,  it*s very big with lots of sport facilities !    There are three computer rooms. It* s the best thing for me!  I enjoy my
studying .  The classmates are friendly and cool. And  I*ve already made some new friends. We have the same interests , all of us  are fond of sports. So
after we usually play football  every day. Guess, what?! Next Sunday  we*ll take part in street competitions!          I can*t wait!
        I*d better go now .  My mum wants me to help her about the house. Take care and stay in touch! Lots of love,
       Liudmila

file_name: Подготовка экспертов ОГЭ 2017.docx

description:
Lots of love,
       Liudmila

intro: Данная работа представляет собой  полную систему оценки экзамена за 9 класс в соответствии с требованиями ФГОС. Представлены все критерии, которые  необходимо знать и учитывать при оценке экзаменационных  работ учащихся , основные ошибки, которые допускаются в работах при сдаче экзамена. Также дан примерный вариант написания личного письма.Данная работа представляет собой технологическую карту для подготовки экспертов ОГЭ .Даны полные ответы на все вопросы, связанные с оценкой работ учащихся при сдаче государственной итоговой аттестации за 9 класс. Также показаны все критерии и дан примерный вариант написания личного письма. Все критерии соответствуют стандартам приема экзамена 2017.

английский язык

group: Дисциплины

title: Подготовка экспертов ОГЭ (2017)


extracted_text:
ТЕСТ  1. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ   УУД
Вариант 2
Школа
Класс
Фамилия, имя
Задание  1.  Известно,  что   на   высоте   более   4  км   воздух  очень
разрежен   и   поэтому   альпинистам   требуется   кислородная   маска.
Нужна   ли   она   на   вершине   горы   ХанТенгри?   Выбери   среди
предложенных   ответов   верный   и   обведи   соответствующую   ему
букву.
А .   Д а .   Б .   Н ет .    В .  Да н н ы х   д ля   о т в ет а   н ед ос т а т о чн о .
  Если твой ответ В, то укажи, какой информации не хватает.
Задание 2. Ты хочешь найти рецепт приготовления блинов.
Укажи в списке книг, в каких из них ты можешь найти нужные
сведения, а в каких  нет. Запиши буквы (А, Б, В), со
ответствующие твоим представлениям, в квадратиках рядом с
номерами книг.
A. Книги, в которых я скорее всего найду ответ.
Б. Книги, которые мне нужно просмотреть, чтобы понять, есть ли
в них ответ.
B. Книги, в которых я не найду ответа.
Список книг
1. Толстой А. Золотой ключик.
2. Блюда русской кухни.
3. Хозяйке на заметку.
4. Блюда средиземноморской кухни.
5. Поваренная книга.
6. История России. Задание 3. Оцени приведенные суждения, используя  только  таблицу и
книги.
 В   квадратиках   рядом   с   номерами   суждений   запиши
соответствующие буквы:  А. Верно.       Б. Неверно.
Название книги
Автор
Издательство
Год
издания
Число
страниц
«Кошка,  которая
гуляла сама по себе»
«Гарри Поттер и
философский камень»
«Приключения
Чиполлино»
«Хитрые задачи»
Р.  Киплинг
«Мартин»
Дж.К.  Ролинг
«Росмэн»
Дж.  Родари
«Росмэн»
1997
2001
1999
С.  Федин
«Абажур»
2000
160
400
205
64
1. Книга Р. Киплинга была издана раньше остальных.
2. В книге «Хитрые задачи» меньше всего страниц.
1. Книга про  Гарри Поттера вышла  в издательстве  «Абажур» в
2001 году.
2. Книгу   «Винни   Пух   и   всевсевсе»   написал   Дж. Родари.
3. Книга про Чиполлино содержит 205 страниц.
4. Художника книги Р. Киплинга звали Мартин.
Задание   4.   Рассмотри   объекты   на   рисунках.   Подпиши   рис у нк и
б у к ва м и :   А .   Не ж и вые   п р ир о дн ы е   о б ъ е к т ы .
  Б.   Живые
природные объекты. В. Другие объекты. Задание   5.  Сравни   фотографии   и   подпиши   их.   Заполни
таблицу: запиши по два признака их сходства и различия
Сходство
Различия
1
2
1
2
1
2
Задание   6.   Определи   причины   явлений.    В   квадратиках рядом
с номерами явлений запиши соответствующие буквы:
A. Вращение Земли вокруг Солнца.
Б. Притяжение Земли.
B. Испарение воды.
Г. Вращение Земли вокруг оси.
Явления
1. Образование облаков. 2. Смена дня и ночи.
3. Падение капель дождя на землю.
4. Смена времён года.
5. Падение сосулек с крыши дома.
Задание   7.   Известно,   что   если   сумма   цифр   некоторого  числа
делится   на   3,   то   и   само   число   делится   на   3.   Делятся  ли   на   3
приведённые ниже числа? В квадратиках  слева от чисел   обозначь
буквами (А, Б) ответ на этот вопрос.
А. Делится.
Б. Не делится.
1) 505 005 005 005 050 111
2) 300 020 022 000 220 047
3) 4 040 000 400 000 040 001
4) 70 000 770 007 000 071
5) 100 010 011  100 110 018
Задание 8, В киоске продавалось мороженое  эскимо и пломбир
в стаканчике. Продавец занёс в таблицу результаты своей работы
и   начал   строить   по   ней   диаграмму.   Помоги продавцу достроить
диаграмму. Не забудь подписать её элементы.
Таблица
Мороженое
Понедельник
Дни недели
Вторник
Среда
Четверг
Эскимо
Пломбир в стаканчике
20
34
34
40
28
10
30
20 ТЕСТ 1. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
Вариант i
Школа
Класс
Фамилия, имя
Задание   1.   Известно,   что   деревянные   предметы   плавают   в   воде.
Утонет ли в воде линейка? Выбери среди предложенных   ответов
верный и обведи соответствующую ему букву.
А .   Д а .   Б .   Н ет .   В .   Дан н ы х   д л я   от ве т а   н ед о ст ат очн о .   Если
твой ответ В, то укажи, какой информации не хватает.
Задание   2.   Ты   хочешь   узнать,   действительно   ли   слово   мешок
произошло от слова мех.
Укажи   в   списке   книг   те,   в   которых   ты   можешь   найти   нужные
сведения.   Запиши   буквы   (А,   Б,   В),   соответствующие  твоим
представлениям, в квадратиках рядом с номерами книг.
A. Книги, в которых я скорее всего найду ответ.
Б. Книги, которые мне нужно просмотреть, чтобы понять, есть ли
в них ответ.
B. Книги, в которых я не найду ответа.
Список книг
1. Азбука.
2. Орфографический словарь.
3. Варданьян Э.Д. Путешествие в слово. 4. Этимологический1 словарь.
5. Петров А.А. Изделия из меха.
6. Успенский Л. Слово о словах. Задание 3. Прочитай текст.
Саванны  это тропические степи с высокой травой и отдельными
деревьями. Встречаются огромные баобабы, живописные акации и
пальмы.   Летом   наступает   сезон  дождей.   Растения   цветут   и
плодоносят, а звери и птицы приносят потомство. Змеи и ящерицы,
наоборот, более  активны   зимой. Зима в саванне  сухой период,
более  жаркий,   чем   лето.   В   это   время   некоторые   деревья   сбра
сывают листья. От засухи нередко бывают пожары.
Оцени приведённые ниже суждения и запиши буквы (А, Б,  В) в
квадратиках рядом с номерами суждений.
A. Верное суждение, и о нём есть информация в тексте.
Б. Верное суждение, но о нём нет информации в тексте.
B. Неверное суждение, в тексте есть его опровержение.
1. В саваннах растут деревья.
2. Летом змеи и ящерицы более активны, чем зимой.
3. Зимой в саваннах прохладно.
4. Часть деревьев в саваннах сбрасывает листья зимой.
5. Летом растения в саванне цветут и плодоносят.
6. В полдень солнце в саваннах высоко поднимается
над горизонтом.
Задание 4. Сравни два рисунка. В пустых квадратиках запиши
буквы: А. Верно. Б. Неверно.
1. На обоих рисунках изображена семья.
2. На рис. 1 порядок в комнате лучше, чем на рис. 2. 3. Причина образцового порядка в комнате на рис. 1
взаимопомощь всех членов семьи.
4. На рис. 1 и рис. 2 все заняты своим делом.
5. На рис. 2 все члены семьи помогают друг другу.
6. На рис. 1 папа и дочь заняты общим хозяйством,
а мама и сын отдыхают.
7. Сын и дочь на рис. 1 помогают своим родителям.
Задание 5. Сравни дождь и снег и ответь на вопросы. 1) В
какое время года чаще всего бывают эти осадки?
Дождь  ______________________________; снег  ____________
2) Что общего у этих осадков? __________________________________
3) Как выглядит земля,  на которую падают снег и дождь?
От дождя земля _______________; от снега земля _______________
4) Какие из этих осадков используют для игры?
5) Откуда падают снег и дождь? _____________________
Задание 6. Прочитай стихотворение Р. Сефа.
Я разбил сегодня вазу, Но
разбил её не сразу.
Я вначале влез на стул И
буфет перевернул.
В  этом  стихотворении  описаны  события:   А.  Разбил вазу. Б.
Влез на стул. В. Перевернул буфет.
Расположи эти события в нужной последовательности и запиши
соответствующие буквы (А, Б, В) в схему:
Первое событие
Второе событие
Третье событие
Найди причину и следствие (результат) события В,  обозначив их
соответствующими буквами (А, Б, В):
причина события В __________________, следствие
события В ______________________ Задание   7.   Пингвин   считается   жизнерадостным,   если   он  умеет
кататься на велосипеде, носит очки или ремень и обязательно носит
шарфик.   В   таблице   приведены   описания  пяти   пингвинов.   Что
можно   сказать   об   умении   этих   пингвинов   кататься   на
велосипеде? Заполни первую колонку: вставь буквы А или Б.
А. Да, умеет.
Б. Вывод об умении сделать нельзя.
Пингвины
Описание
Умеет ли
кататься на
велосипеде? (А,
Б)
Котя В очках,  с ремнём, с мороженым.
Пуся
шарфике,
с
Лёлик В шарфике , в
шапочке
Муся С ремнём, в
клюшкой.
с велосипедом.
с сачком, с
В очках,
в»
шарфике,
мороженым.
С ремнём, в шапочке, с мячом.
Туся
1
.
2
.
3
.
4
.
5
.
Задание 8. Заполни таблицу, используя рисунки. Дай название
четвертой колонке таблицы.
Дома
Адрес
Число окон Число труб
Ул. Лесная, д. 2
Ул. Дальняя, д. 7
Ул.  Белая, д. 26

file_name: познавательные УУД.docx

intro:
Школа

Класс

Фамилия, имя

Задание 1. Известно, что на высоте более 4 км воздух очень разрежен и поэтому альпинистам требуется кисло¬родная маска. Нужна ли она на вершине горы Хан-Тенгри? Выбери среди предложенных ответов верный и обведи со¬ответствующую ему букву.
А. Да.  Б. Нет.   В. Данных для ответа недостаточно.
 Если твой ответ В, то укажи, какой информации не хватает.Проверить сформированность познавательных УУД

психологическая работа

group: Педагогика

title: ТЕСТ  1. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ   УУД


extracted_text:
Календарнотематическое планирование 11 класс.
Тема урока
Методы и формы
контроля
Методы, формы
и приемы работы
Количество
Домашнее задание
часов
№
урок
а
Дата
План Факт
2
3
1
1
2
4
5
6
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества,
государства.
Раздел 1. Основы комплексной безопасности.
Тема 1: «Обеспечение личной безопасности в повседневной
жизни».
Пожарная безопасность. Права и
обязанности граждан в области пожарной
безопасности. Правила личной безопасности
Индивидуальный
опрос
при пожаре.
Обеспечение личной безопасности на
водоёмах. Обеспечение личной безопасности
в различных бытовых ситуациях.
Фронтальный опрос
 Рассказ, беседа,
см. работа
учащихся
Рассказ, беседа,
см. работа
учащихся
Раздел 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в
Российской Федерации
Тема 2: «Организационные основы противодействия терроризму
и экстремизму в Российской Федерации»
3
4
5
6
Национальный антитеррористический
комитет (НАК), его предназначение,
структура и задачи.
Контртеррористическая операция и условия
её проведения. Правовой режим
контртеррористической операции.
Роль и место гражданской обороны в
противодействии терроризму.
Применение и участие ВС РФ в борьбе с
терроризмом внутри и за пределами страны.
Тестирование
Лекция
Индивидуальный
опрос
Индивидуальный
опрос
Индивидуальный
опрос
Лекция
беседа, см. работа
учащихся
беседа, см. работа
учащихся
Модуль 2: «Основы медицинских знаний и здорового образа
Раздел 4: «Основы здорового образа жизни».
жизни».
8
§12
§34
§5
§67
§8
§910
7
6
2
2
1
1
4
4
1
1
1
1
13
5 7
8
9
10
11
Тема 3: «Нравственность и здоровье».
Правила личной гигиены.
Нравственность и здоровый образ жизни.
Инфекции, передаваемые половым путем.
Меры их профилактики.
Понятия о ВИЧинфекции и СПИДе. Меры
профилактики ВИЧ инфекции.
Семья в современном обществе.
Законодательство и семья
Индивидуальный
опрос
Фронтальный опрос
Индивидуальный
опрос
Тестирование
Индивидуальный
опрос
беседа, см. работа
учащихся
беседа, см. работа
учащихся
беседа, см. работа
учащихся
беседа, см. работа
учащихся
беседа, см. работа
учащихся
Раздел 5: «Основы медицинских знаний и оказание первой
Тема 4: «Первая помощь при неотложных состояниях».
помощи».
12
13
14
15
16
17
18
19
Первая медицинская помощь при острой
сердечной недостаточности и инсульте.
Фронтальный опрос
беседа, см. работа
учащихся
Первая помощь при ранениях.
Индивидуальный
беседа, см. работа
Основные правила оказания первой помощи.
Правила остановки артериального
кровотечения.
Способы иммобилизации и переноска
пострадавшего. Первая помощь при травмах
опорнодвигательного аппарата.
Первая помощь при черепномозговой
травме, травме груди, травме живота.
Первая помощь при травмах в области таза,
при повреждении позвоночника, спины.
Первая помощь при остановке сердца.
опрос
Тестирование
Фронтальный опрос
Индивидуальный
опрос
Тестирование
Фронтальный опрос
Индивидуальный
опрос
учащихся
беседа, см. работа
учащихся
беседа, см. работа
учащихся
беседа, см. работа
учащихся
беседа, см. работа
учащихся
беседа, см. работа
учащихся
беседа, см. работа
учащихся
Модуль 3. «Обеспечение военной безопасности государства».
Раздел 6: «Основы обороны государства».
Тема 5: «ВС РФ – основа обороны государства».
20
21
Основные задачи современных ВС РФ.
Индивидуальный
беседа, см. работа
опрос
учащихся
Международная (миротворческая)
Тестирование
беседа, см. работа
5
1
1
1
1
1
8
8
1
1
1
1
1
1
1
1
14
14
2
1
1
§11
§12
§13
§14
§15
§16
§17
§18
§19
§2021
§22
§23
§24
§25
§26 22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Тема 6: «Символы воинской чести».
деятельность ВС РФ.
Боевое Знамя воинской части – символ
воинской  чести, доблести и славы.
Ордена – почетные награды за воинские
отличия и заслуги в бою и военной службе.
Военная форма одежды.
Тема 7: «Воинская обязанность».
Основные понятия о воинской обязанности.
Организация воинского учета.
Первоначальная постановка граждан на
воинский учет.
Обязанности граждан по воинскому учету.
Тестирование
 Индивидуальный
опрос
Фронтальный опрос
Индивидуальный
опрос.
Индивидуальный
опрос
Фронтальный опрос
Обязательная подготовка граждан к военной
Индивидуальный
службе.
опрос
Требования к индивидуальным качествам
специалистов по сходным воинским
должностям.
Подготовка граждан по военноучетным
специальностям.
Добровольная подготовка граждан к
военной службе.
Организация медицинского
освидетельствования граждан при
постановке на воинский учет.
Профессиональный психологический отбор
и его предназначение.
Тестирование
Индивидуальный
опрос
Индивидуальный
опрос
Фронтальный опрос
учащихся
Рассказ, см.
работа учащихся
Рассказ, см.
работа учащихся
Рассказ, см.
работа учащихся
Рассказ, см.
работа учащихся
Рассказ, см.
работа учащихся
Рассказ, , см.
работа учащихся
Рассказ,  см.
работа учащихся
Рассказ, см.
работа учащихся
Рассказ, см.
работа учащихся
Рассказ, см.
работа учащихся
Рассказ, , см.
работа учащихся
Увольнение с воинской службы и
Индивидуальный
пребывание в запасе.
опрос
Рассказ, см.
работа учащихся
3
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
§27
§28
§29
§30
§3132
§33
§34
§35
§36
§37
§3839
§40

file_name: ктп 11.docx

intro:
Календарно - тематическое планирование по ОБЖ для 11 класса составлено по учебнику А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова (Москва,
Просвещение, 2013 год, учебник не ФГОС). Календарно - тематическое планирование содержит 2 модуля и 7 тем, рассчитано на 33 часа
(1 час в неделю).


extracted_text:
Конспект урока
Тема: “Неопределённая форма глагола”
Тип урока: Открытие новых знаний.
Цель: Знакомство учащихся с неопределённой формой глагола как формой, которая не изменяется по лицам, числам и временам,
формирование УУД.
Этап
Цели
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Ход урока:
1.Мотивация к
учебной деятельности

по
1.организовать
актуализацию
требований к ученику со стороны
учебной деятельности («надо»);
деятельность
2.организовать

установке
учащихся
содержательных   рамок   урока
(«могу»);
3.
  создать   условия   для
возникновения   у   ученика
потребности
внутренней
включения

учебную
деятельность («хочу»).

в
СЛАЙД 2.
Ребята,   какой   у   нас   будет
урок?
Почему вы так решили?
Урок русского языка
К   нам   пришёл   человечек   по
имени  Пкчаг – Пиши  красиво,
чисто, аккуратно, грамотно.
Личностные УУД:
внутренняя позиция
школьника
Чем мы будем заниматься  на
уроке?
Человечек   Пкчаг   принёс   нам
новое правило и телеграмму.
Срочно   приезжайте.
  Хочу
сообщить   вам   о   себе   много
нового и интересного.
На   телеграмме   нет   подписи,
но   есть   адрес:
  остров
Глаголов. Прочитайте её.
Вы   согласны   отправиться   в
путешествие?   Итак,   в   путь.
Нас ждёт остров Глаголов.
СЛАЙД 3. Перед   вами   остров   Глаголов.
Расскажите всё, что вы знаете
о жителях этого острова?
  маленький,
  читал,
А вот и жители этого острова.
(Выглянул,   верит,   прилетит,
думать,
  везти,
плывём,
  ответит,
одиннадцать, испечь, строить,
рисую,   пели,   ходьба,   стричь,
посмотрит, нести.)
 Проверь, все ли  они живут
на острове Глаголов?
Злой   волшебник   заколдовал
их, и они не могут попасть в
свои домики. Помогите им.
Глаголы – это …
Нет,   маленький   –   это   имя
прилагательное,   одиннадцать   –
это имя числительное, ходьба –
это имя существительное.
Личностные УУД:
смыслообразование
Регулятивные УУД:
волевая саморегуляция
Познавательные УУД:
произвольное и
осознанное построение
речевого высказывания в
устной  и письменной
речи; структурирование
знаний
Дети выполняют задание.
Проверка задания. СЛАЙД 3.
Коммуникативные
УУД: учет разных
мнений
2.Актуализация и
фиксирование
индивидуального
затруднения

и
1.   актуализировать   знания   о
предлогах
  приставках,
достаточных   для   построения
нового знания;
2.зафиксировать
актуализированные знания в речи;
3.зафиксировать
актуализированные знания в виде
схемы;
4.
  организовать   обобщение
актуализированных знаний в виде
рассказа;
5.организовать
актуализацию
мыслительных
операций,
достаточных   для   построения
нового   знания:   анализа,   синтеза,
классификации;
6.   мотивировать   к   пробному
учебному действию;
7.организовать   самостоятельное
выполнение   пробного   учебного
действия;
8.организовать
фиксацию
индивидуальных   затруднений   в
выполнении учащимися пробного
учебного   действия   или   в   его
обосновании.

3.Выявление места и
причины затруднения
1. организовать фиксацию места,
где возникло затруднение;
  2.организовать   выявление   и
фиксацию   учащимися   причины
затруднения   –   незнания   правила
для   разграничения   предлогов   и
Каким глаголам вы не смогли
помочь?
Думать,   везти,   испечь,   строить,
стричь, нести.
Почему у нас получились
разные ответы?
Мы   не   смогли   правильно
определить время глаголов , т.к.
эти  глаголы отвечают на вопрос
СЛАЙД 4. приставок;
3.   на   этой   основе   организовать
выявление   и   фиксацию   во
внешней
причины
затруднения   –   тех   конкретных
знаний,
  которых
недостаёт для решения задачи.
  умений,
речи

что   делать?,   а   во   временных
вопросах такого нет
В чём наше затруднение?
Мы не знаем, что это за  глаголы
4.Построение проекта
выхода из
затруднения
  учащиеся   уточняют   и
1.учащиеся ставят цель проекта;
2.
согласовывают тему урока;
3. учащиеся определяют средства
(алгоритм, модели или учебник);
4. учащиеся формулируют шаги,
которые необходимо сделать для
реализации поставленной цели.
Какова цель проекта?
Узнать, что это за форма глагола
и ее отличительные черты.
Регулятивные УУД:
планирование
Значит, что нам надо сделать?
Как чаще всего мы выводим
правило?
вывести правило
Обычно   правило   выводим   на
основе сравнения и наблюдения.
Значит,   будем   сравнивать   и
наблюдать.
Познавательные УУД:
постановка
познавательной цели
5.Реализация проекта
выхода из
затруднения

проекта
реализацию
в
1.организовать
построенного
соответствии с планом.
2. организовать фиксацию нового
способа действия в речи.
3. организовать фиксацию нового
способа действий в знаках.
4.
преодоления затруднения.
5. организовать уточнение общего
характера нового знания.
  организовать
  фиксацию
СЛАЙД 5.
Оказывается, эти глаголы
жители другого домика.
(появляется домик) Домика,
который называется
“Неопределённая форма”.
(появляется заголовок)
(появляются часы)
Посмотрите на часы. Можно
ли по ним определить время?
нет времени, дети пробуют
определить время глаголов
(появляется маска)

переводе с др. русского –
  Маска в
нет   лица,
определить лицо
  дети   пробуют
Личностные УУД:
осознание
ответственности за
общее дело.
Регулятивные УУД:
познавательная
инициатива.
Познавательные УУД:
поиск необходимой
информации
Коммуникативные УУД: учет разных
мнений
“личина” (лицо). Определить
лицо у глаголов.
(появляются числа)
Определите число этих
глаголов?
(появляются мальчик с
девочкой) Что ещё мы можем
определить у некоторых
глаголов? (род) Определите
его.
Прочитайте ещё раз эти
глаголы. На какие вопросы
они отвечают?
Итак, посмотрите на домик и
скажите, какие глаголы
называются глаголами
неопределённой формы?
А теперь проверьте, что
записано в правиле на
страницах учебника.
(появляются   карточки   на
стенах домика ТИ, ТЬ, ЧЬ)
 Почему на стенках домика
появились карточки?
Какой же частью слова
являются эти сочетания,
узнайте из сообщения?
нет числа
нет рода
что делать? что сделать?
дети говорят правило
сверяют с учебником
Потому   что   все   глаголы
неопределённой
формы
оканчиваются на ТИ, ТЬ, ЧЬ

дети читают правило Это   или   суффикс,   в   основу   не
входит
Это часть корня
23   человека   проговаривают
правило
Что вы узнали о сочетаниях
ТИ, ТЬ?
Что вы узнали о сочетании
ЧЬ?
Расскажите всё, что
запомнили о жителях домика
под названием неопределённая
форма?
В своих тетрадях
неопределённую форму
глагола мы будем сокращённо
писать так: Н.ф.
Физкультминутка
СЛАЙД 6.
6.Первичное
закрепление с
проговариванием во
внешней речи
Зафиксировать   новое   учебное
содержание во внешней речи.
Какой следующий шаг нашей
работы?
Повторить знания, проговаривая
правило
Регулятивные УУД:
волевая саморегуляция
Познавательные УУД:
использование общих
приемов решения задач,
построение речевых
высказываний.
Замените каждое
словосочетание глаголом в
неопределённой форме
Лить слёзы
Глотать воду
  Витать в облаках
  Говорить неправду
  Бить баклуши
  Повесить нос
  Держать язык за зубами
плакать
пить
мечтать
лгать
бездельничать
грустить
молчать
Выполняем упражнение из
учебника по нахождению
ОБРАЗЕЦ   РАССУЖДЕНИЙ:
плавать,   глагол   отвечает   на 7.Самостоятельная
работа с
самопроверкой
1.   организовать   самостоятельное
выполнение   учащимися   типовых
заданий   на   новый   способ
действия;
2.
  организовать   соотнесение
работы   с   подробным   образцом
для самопроверки;
3.   по   результатам   выполнения
работы
самостоятельной
организовать
рефлексию
деятельности.

Регулятивные УУД:
познавательная
инициатива
Осуществление
самоконтроля;
глаголов в неопределённой
форме с комментированием.
вопрос   что   делать?,   значит   это
глагол стоит в н.ф.,  суффикс –
ть и т.д.
СЛАЙД 7.
Какой следующий этап урока?
Проверить знания
самостоятельно.

Проверка
самостоятельной
работы:
живешь–жить(+),
ползешь   ползти(+),   бережешь
беречь(+),   глядишь   глядеть(+),
спишь   спать(+)   ,   растешь
расти(+), печешь печь(+).
Выполним самостоятельную
работу.

живешь      …,   ползешь…,
бережешь…,
глядишь…,
спишь…, растешь…, печешь
….
Поставьте   глагол   в   н.ф.,
выделите суффиксы.
Будьте   внимательнее   и   не
торопитесь.
Поднимите   рука,   кто   не
испытывал   затруднений.   У
кого   7   плюсов   поставьте   за
самостоятельную   работу   5.
Кто   испытал   затруднения?   В
чем? Какова причина?
СЛАЙД 8,9.
8.Включение в
систему знаний.
1. организовать выявление типов
заданий, где используется новый
способ действия;
У жителей острова Глаголов
праздник. Посмотрите, какие
воздушные шары летают над
Все   глаголы   в   неопределённой
форме
Познавательные УУД:
построение речевых
высказываний, выведение островом. Прочитайте.
 Что вы можете сказать про
эти глаголы?
Почему?
(появляются пословицы)
следствий

в
Вставьте
  пословицы
подходящие   по   смыслу
глаголы.
 Что надо сделать, чтобы
грамотно записать эти
пословицы?
От   неопределённой   формы
образовать   временные   формы
глагола
Запишите пословицы и
определите у глаголов время и
число.
Выполнение задания
Проверка задания
СЛАЙД 10.
С какой новой формой
Неопределенной..
глагола познакомились?
Формулируют правило
Какие   теперь   отличительные
черты неопределенной формы
глагола   знаем.Что   нового   вы
узнали,
  путешествуя   по
острову Глаголов?
Какая была тема урока?
Неопределенная форма глагола.
Какая была цель?
отличать
Научиться
неопределенную форму глагола.

Кто достиг этой цели?
Где мы можем
Дома.
Личностные УУД:
внутренняя позиция
школьника
Познвательные УУД:
рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса  и результатов
деятельности
9.Рефлексия учебной
деятельности

1.зафиксировать
новое
содержание, изученное на уроке;
2.оценить
собственную
деятельность на уроке;
3.оценить   учебную   деятельность
класса;
4.   зафиксировать   неразрешённые
затруднения   как   направления
будущей учебной деятельности;
5.   организовать   обсуждение   и
запись домашнего задания. поупражняться?
СЛАЙД 11.
Домашнее задание.
Запиши 10 глаголов
неопределённой формы и
составь с ними несколько
предложений.
 Давайте попрощаемся с
жителями этого острова и
вместе с человечком Пкчаг.
Оцените свою работу на
уроке. Подойдите к человечку
и подарите ему свои
магнитики.
Тот, кто хорошо поработал
на уроке и усвоил правило –
зелёный магнитик;
Тот, кто чутьчуть
сомневается в своих знаниях –
жёлтый магнитик;
Тот, кому чтото было
непонятно на уроке – красный
магнитик.
Я за работу на уроке
поставила вам такие оценки…

file_name: Неопределённая форма глагола.doc

title: Разработка урока по русскому языку на тему "Неопределенная форма глагола" (3 класс)


extracted_text:
Проверочные и контрольные  работы по русскому языку  в  4 классе.
1. Проверочная работа по теме: « Повторение изученного в 3 классе».
Цели: проверить знания детей по изученным темам:
          * «Правописание слов с проверяемыми безударными гласными  в корне»;
          * « Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне»;
          * «Правописание слов  с непроизносимыми согласными»;
          * «Правописание слов с удвоенными согласным».
Диктант.
Осенняя прогулка.
          Группа школьников осенью ходила в парк. Покраснели осинки, пожелтели берёзки.
Гроздья ягод созрели на рябинах.
          Ребята по лесной тропинке вышли на поляну. Кругом растёт пушистый ельник.
Зеленеют молодые ёлочки. Из земли бьёт чистый родник. Ребята собрали сухие ветки.
Мальчики  разожгли весёлый костёр на берегу речки.
         В лесу было очень тихо. Дети сели вокруг огня. Серёжа наполнил чайник водой. Анна и
Эмма  угостили ребят печеньем. По дороге домой все пели песни.
        Радостные вернулись  ребята с прогулки.
Грамматические задания.
1. Найдите  в тексте  3слова с безударной гласной и напишите  к ним проверочные слова.
2. Выписать из текста 3 слова с парной согласной в корне и напишите  к ним проверочные
слова.
3. Найдите главные члены предложения, выпишите словосочетания.
Вариант 1.
 Ребята по лесной тропинке вышли на поляну.
Вариант 2.
Из земли бьёт чистый родник.
2.Проверочная работа по теме: «Предложение».
Цели. 1. Проверить знания по теме: «Однородные члены предложения» 2.Проверить умения писать под диктовку, применяя орфографические правила.
Диктант.
Медвежонок.
 Выгнали однажды охотники из берлоги медведицу. А в берлоге ктото кричит. Вытащил
Геннадий Григорьевич из берлоги медвежонка. До деревни он нёс малыша в куртке.
         Медвежонок оказался очень любопытным. На окне стояли цветы. Малыш зацепился
когтями, потянул горшок зубами. Тот покачался и упал. Цветок оказался кисленьким и
сочным. Из кучи земли выполз толстый и аппетитный червяк. Он полз, извивался. Червяк
тоже был вкусный.
    Охотник погрозил малышу пальцем. Медвежонок спрятался за печку и ворчал.
Грамматические задания.
1.Составьте 2  предложения,  используя однородные члены:
а) в лесу, в поле, на огороде
б) подберёзовики, рыжики,  волнушки
2. Выписать из текста предложение с однородными членами.
3 В первом предложении подчеркни грамматическую основу предложения и выпиши
словосочетания.
3.Контрольный диктант по теме: «Слово в языке и речи».
Контрольный диктант
Чудесная пора осени.
         Летели и летели осенние листья. Ветер подхватил их и погнал к речке. По зеркальной
воде поплыли золотые монетки. На краю деревни заиграл рожок. Это пастух собирал
стадо.
       Я выхожу из дома, беру вёсла и иду к речке. Восток светлеет, розовеет. Удивительная
тишь кругом. Река словно похорошела, выпрямилась. Под первыми лучами солнца
засверкали, заискрились капельки воды. Стояла чудесная пора осени.
Слова для справок: собирал, словно.
Грамматические задания: 1 Подобрать синоним к слову: чудесная.
2.Разобрать слова по составу: осенние, зеркальной, рожок.
3. Указать части речи над словами первого предложения.
4. Подобрать 23 однокоренных слова к слову: река
4.Проверочная работа по теме: «Слово в языке и речи».
1. Какое слово является однозначным?
а). лук                   б) тетрадь                    в). месяц                  г). зарядка
 2. Найди лишнее слово:
 а) смелый                   б) храбрый              в)  сильный                    г)  отважный
 3. Слова «жарко – холодно»   это:
 а). антонимы              б). синонимы                в). омонимы
 4. Подбери антоним к слову: светлый
 __________________________________________
 5. Найди фразеологизм:
 а) чай в чашке    б) письмо в конверте      в) капля в море       г) руки в кармане
  6. Какая часть речи не является членом предложения?
  а) местоимение         б) имя числительное       в) имя прилагательное       г) предлог
 7. Найди лишнее слово:
 а) лес             б) лесок            в) леска             г) лесочек
8. Выбери букву для обозначения безударного гласного звука
 и проверь правильность написания:
гр(е, я)да   ______________
 9 . Выбери слово, в котором есть буква «п» :
  а) укро…             б) голу…ка            в) коро…ка         г) сугро…
10. Вставь в слово букву (с или з) и докажи правильность написания:
 ука…ка_________________
 11. В каком слове пишется разделительный ь ?
а) пальто           б) платье                  в) просьба                 г) пальма
 12. Укажи слово, в корне которого пропущена буква :а
а) к…ток            б) гол…д           в) к…роткий           г) м…лоток 13. Определи состав слова зимушка. Выбери слово с таким же составом
а)  разведчик           б) соловьи            в) городской             г) листок
14. Укажи слово с разделительным твёрдым знаком
а)   бор…ба               б) новосел…е               в) с…ёжился              г) в…юга
15. Укажи наречие
а) медленный      б) медлить     в) промедление        г) медленно
5.Контрольный диктант по теме: «Имя существительное».
Цели. 1.Проверить знания детей по теме: «Правописание  падежных окончаний имён
существительных »
           2.Проверить умения определять падеж существительных, разбирать существительные по
составу.
Диктант.
Доброе дело.
        Погода переменилась. К утру вся окрестность была окутана густым туманом. Подул
резкий ветер. Затрещал мороз.
      Инна и Геннадий пошли в соседнюю деревню на большой праздник. На празднике было
весело. Дети возвращались домой довольные. Они шагали по зимней дороге. Редко по краям
попадались деревья. Ветви были покрыты снегом.
      Вдруг Гена увидел двух птичек. Лежали они на обочине дороги еле живые. Птички
погибнут от мороза. Надо взять их домой.
     Ребята принесут птиц домой. Они оживут. Инна и Геннадий сделали доброе дело.
Грамматические задания.
Вариант 1.
1.Определите в предложении падеж имён существительных.
Редко по краям попадались деревья.
2.Разобрать по составу слова: снегом, птички, ветерок
Вариант 2.
1.Определите в предложении падеж имён существительных.
Ветки были покрыты снегом.
2.Разобрать по составу слова: снежинки, туманом, заморозки 6.Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное».
Цели. 1.Проверить умения писать падежные окончания имён прилагательных
            2. Проверить умения  определять падеж прилагательных и производить разбор
предложения по членам предложения.
Диктант
Зимняя ночь в лесу.
           По стволам  деревьев постукивает мороз. Хлопьями летит мягкий иней. В тёмном
высоком небе зажглись яркие звёзды.
          Тихо в зимнем лесу. Но и в морозные ночи идёт скрытая жизнь.
          Вот хрустнула в чаще мёрзлая ветка. Это пробежал под деревьями заяцбеляк.
Вот по гладкому снегу бежит хорёк за маленькой мышкой.
          Над сугробами пролетают совы. Как сказочный часовой, уселся на ветке головастый
серый совёнок. В ночной темноте он хорошо видит, как идёт в зимнем лесу скрытая от
людей жизнь.
Грамматические задания.
Вариант 1.
1.Разобрать предложение по членам предложения.
По стволам  деревьев постукивает мороз.
2.Определить падеж прилагательных в  предложении.
В тёмном высоком небе зажглись яркие звёзды.
Вариант 2.
1.Разобрать предложение по членам предложения.
 Хлопьями летит мягкий иней.
2.Определить падеж прилагательных в предложении.
Вот по гладкому снегу бежит хорёк за маленькой мышкой.
7. Проверочная по теме: «Правописание местоимений с предлогами»
Цели. 1.Проверить знания  по теме: «Правописания местоимений с предлогами».
            2. Проверить умения находить в тексте местоимения. 3. Проверить умения производить разбор по составу прилагательных и
существительных.
Диктант.
Зимой в лесу.
        Я часто провожу выходные у своего дяди  лесника Ильи Петровича. У него бывают и
его друзья.
        Однажды утром я вышел из  лесной сторожки.  Вьюга намела ночью высокие сугробы.
Надо прочистить тропинку к крыльцу. Хорошо поработать лопатой на свежем воздухе!
Кругом полная тишина. Над тобой синее небо. С него глядит на тебя яркое зимнее солнце.
       Вся местность покрыта мягким снежным ковром. Красивы деревья в зимнем наряде.
Тихо качают они пушистыми ветвями. Задень ветку, и с неё полетит тебе в небо мелкий
холодный снежок.
Грамматические задания.
1. Подчеркнуть  в тексте местоимения.
2. Разобрать слова по составу.
Вариант 1.                                     Вариант 2.
Сторожка                                   Местность
пушистыми                                  мягкий
            зимнее                                          тропинка
Цели. 1. Проверить знания по теме: «Правописание безударных личных окончаний
8. Контрольный диктант по теме: «Глагол».
глаголов»
2.Проверить умения находить глаголы неопределённой формы.
3. Проверить умения определять время, лицо и число глаголов.

Диктант.
Жизнь спасена.
          В красивой местности раскинулся рабочий посёлок. Зимой дороги заметает снегом.
Трудно доехать жителям посёлка до ближнего населённого пункта. Однажды в посёлке тяжело заболел человек. Его надо было срочно отправить в
больницу. Но как  подготовить площадку для посадки вертолёта? Даже на реке снег
лежит толстым слоем.
        Ученики местной школы решили помочь. Ранним утром они все пришли к реке, взялись
за руки и стали утаптывать снег. К вечеру площадка была готова. Вертолёт опустился
утром и  доставил больного в город.
Грамматические задания.
Вариант 1.
1. Выпишите из текста 2 глагола в неопределённой форме.
2. Определите время, лицо, число глаголов: светят, заметает, раскинулся
Вариант 2.
1. Выпишите из текста 2 глагола в неопределённой форме.
2. Определите время, лицо, число глаголов: сверкает, шумят, опустился
      Итоговая  контрольная работа
     9. Итоговая контрольная работа
(Диктант с грамматическим заданием)
Цели: 1.Проверить умения применять изученные орфографические правила.
2.Проверить умения определять склонение и падеж существительных, время, число,
лицо и спряжение глаголов.
3. Проверить умения находить главные члены и словосочетания в предложении.
Диктант.
Весенние приметы.
        В воскресенье мы часто ходим на прогулку. Ранним утром мы выходим из дома.
Весеннее солнце ярко блестит. По дороге мы наблюдаем за приметами весны. Вот мы
подходим   к знакомой поляне. На тонких веточках берёзки набухли почки. На высоких
местах подсохла земля. На отдельных кочках робко показалась первая травка.
        Вот и озеро. Мы идём к берегу. У берега лёд уже тонкий. Наступать на него опасно.
Весело прочирикала маленькая птичка. Она радуется тёплому солнцу, приходу весны.
И нам хорошо тёплым весенним днём! Грамматические задания.
Вариант 1.
1.Указать  время, лицо, число и спряжение глагола: ходим
2. Указать падеж, склонение существительных: к поляне, на прогулку.
3.Выписать из предложения  словосочетание: прил.+сущ.
Найдите главные члены предложения.
Весело прочирикала маленькая птичка.
Вариант 2.
1.Указать  время, лицо, число и спряжение глагола: блестит.
2. Указать падеж, склонение существительных: к берегу, из дома.
3.Выписать  из предложения словосочетание: прил.+сущ.
 Найдите главные члены предложения.
Весеннее солнце ярко блестит.

intro:
Проверочные и контрольные  работы по русскому языку  в  4 классе.

1.	Проверочная работа по теме: « Повторение изученного в 3 классе».

Цели: проверить знания детей по изученным темам:
          * «Правописание слов с проверяемыми безударными гласными  в корне»;
          * « Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне»;
          * «Правописание слов  с непроизносимыми согласными»;
          * «Правописание слов с удвоенными согласным».Проверочные и контрольные  работы по русскому языку  в  4 классе.


extracted_text:
ГКООУ санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении Шафрановская
санаторная школа  интернат
Мастер – класс
«АРТ  ваза из картонных трубочек
 в технике папье –маше и декупаж  для декора»
                                                                               санаторной школы интернат:
                                                                                Янбаева Фарида Наримановна
Составил воспитатель Шафрановской Шафраново – 2014 г.
Для начала  нашего мастер – класса нам необходимо: термоклеевой пистолет,
трубки от пищевой пленки, скотча, фольги, туалетная бумага, клей ПВА,
поддонник из фанеры или ДВП.
Берем картонные  трубки отпиливаем нужную нам длину, можно оставить
одинакового размера. Приклеиваем трубу к основе термоклеевым
пистолетом. Для основы лучше взять ДВП, а не картон. Обклеиваем туалетной  бумагой в 23 слоя.
После высыхания мы нанесли слой белой  акриловой краски. Начинаем
декорировать, для этого нам необходимо декоративная салфетка, ножницы,
клей ПВА и кисточка.  Мы взяли салфетку с маками и вырезали цветы и
лепестки по контуру. Приклеиваем цветочки с помощью кисточки и клея ПВА от центра к краю.
Возможные варианты
Напольные АРТ  вазы

file_name: мастер класс Арт ваза.doc

intro: Для начала  нашего мастер – класса нам необходимо: термоклеевой пистолет, трубки от пищевой пленки, скотча, фольги, туалетная бумага, клей ПВА, поддонник из фанеры или ДВП.Берем картонные  трубки отпиливаем нужную нам длину, можно оставить одинакового размера. Приклеиваем трубу к основе термоклеевым пистолетом. Для основы лучше взять ДВП, а не картон.

title: Мастер – класс «АРТ - ваза из картонных трубочек  в технике папье –маше и декупаж  для декора»


extracted_text:
Диагностические  задания для ступени НОО.
Диагностика изучения мотивационной сферы учащихся.
«Краски».
Учащиеся класса получают листы рисовальной бумаги, на которых нарисованы по
10 кружков. Педагог называет десять предметов, связанных со школой. Задача ученика –
закрасить   кружки     самостоятельно,     определив   в   какой   цвет   окрасить   тот   или   иной
предмет.   Предметы,   которым   необходимо   дать   ту   или   иную   окраску:     звонок,   урок,
учитель, доска, класс, физкультура, школа, учебник, одноклассники, тетрадь. Если ребенок
окрашивает   предметы   в   темный   или   вовсе   в   черный   цвет,   это   говорит   о   том,   что   он
испытывает   учебное   затруднение,   которое   связано   с   его   успешностью   в   учебной
деятельности.
В классе 29 учеников, обследовано 26 учеников, отсутствовало 3 ученика.
Испытывают затруднения в учебной деятельности (предметы часто закрашены в
темный цвет). 8 учеников
Испытывают затруднения в учебной деятельности (закрашен в темный цвет один –
два предмета) .  10 учеников
 Не испытывают затруднения в учебной деятельности (нет закрашенных предметов в
темный цвет). 8 учеников.
Диагностика межличностных отношений
Каждый ученик на листочке пишет,  с кем бы он хотел сидеть за партой.
1. лидеры или звезды класса (56 выборов)
2. общаться с большим количеством сверстников (34 выбора)
3. общаться с избранным кругом сверстников(12 выбора)
4. изолированные (0 выборов)
В таблице видно, что в классе нет лидеров, большинство детей хотят общаться с
избранным кругом сверстников, лишь 5 учеников желают общаться с большим количеством
сверстников. Один ученик не был выбран и один ученик никого не выбрал. Выбирающ
ий
Список учеников 1 б класса.
Выбираемые
№ ФИО ученика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
1
1
2
13
1
4
15
1
6
1
7
18
1
9
20
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
1
2
3
4
5
Ананьева
Светлана
Бояринцев
Владислав
Бурдюк
Алена
Буяшов
Виктор
Грищенко
Дмитрий
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
7
2
6
1
29
2
8
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
6 Жорж Анна
7
Захарчева
Галина
Иванова
София
Калмыков
Севастьян
Климкин
Эдуард
Колупаева
Юлия
Кондренкина
Ксения
Корнетов
Никита
Курашов
Михаил
Леховец
Алина
Матвеев
Григорий
Миненко
Дарина
Миннигалиев
Роман
Огарев
Матвей
Пирус Егор
Попрыгина
Елена
Редькин
Алексей
Рудковская
Екатерина
Родионовна
Рушана
Семченко
Владислав
Терлеева
Анна
8
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 1
1
2
7
2
8
2
9
Хлопкова
Юлиана
Черных
Арсения
Ялпута
Олеся
1
1
1
1
1
Разработала: Волкова Наталья Сергеевна, учитель начальных классов

file_name: Диагностические  задания для ступени НОО.docx

intro:
Диагностические  задания для ступени НОО.
Диагностика изучения мотивационной сферы учащихся.
«Краски».
Учащиеся класса получают листы рисовальной бумаги, на которых нарисованы по 10 кружков. Педагог называет десять предметов, связанных со школой. Задача ученика – закрасить кружки  самостоятельно,  определив в какой цвет окрасить тот или иной предмет. Предметы, которым необходимо дать ту или иную окраску:  звонок, урок, учитель, доска, класс, физкультура, школа, учебник, одноклассники, тетрадь. Если ребенок окрашивает предметы в темный или вовсе в черный цвет, это говорит о том, что он испытывает учебное затруднение, которое связано с его успешностью в учебной деятельности.В классе 29 учеников, обследовано 26 учеников, отсутствовало 3 ученика


extracted_text:
Контрольные работы по математике  УМК
«Школа России» (авторы учебника М.И.Моро и
др.)  4класс
Данная подборка содержит 11 контрольных работ, каждая из
которых имеет 1и2 варианты
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 1
Цель: проверить усвоение:
1) вычислительных приемов сложения, вычитания, умножения и деления в
пределах 1000;
2) правил порядка выполнения действий в выражениях;
3) единиц длины, площади;
4) умения решать задачи.
Ход урока
I  в а р и а н т
1. Решите задачу.
С одного участка школьники собрали 160 кг моркови, а с другого – в 2 раза
больше. Четвертую часть всей моркови они израсходовали на корм кроликам.
Сколько килограммов моркови израсходовали на корм кроликам?
2. Найдите значения выражений.
18 + 36 : 9 + 6 ∙ 8 – 50
400 – (80 + 180 : 3) + 60
3. Решите примеры столбиком.
138 + 567
447 – 189
4. Переведите.
125 см = …м …дм …см 7 м 3 см = …см
847 дм = …м …дм
700 см2 = …дм2
5.   Начертите   прямоугольник   со   сторонами   5   см   и   3   см.   Найдите   его
152 ∙ 6
867 : 3
площадь и периметр.
II  в а р и а н т
1. Решите задачу.
На одном участке школьники вырастили 240 кг капусты, на другом – в 2
раза меньше. Четвертую часть всей капусты израсходовали на корм кроликам.
Сколько килограммов капусты израсходовали на корм кроликам?
2. Найдите значения выражений. (18 + 36) : 9 + 6 ∙ 8 – 50
720 : (2 + 7) + (140 – 90)
3. Решите примеры столбиком.
523 + 197
831 – 369
4. Переведите.
8 м 4 см = …см
900 см2 = …дм
5. Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 2 см. Найдите площадь и
275 см = …м …дм …см
631 дм = …м …дм
279 ∙ 3
792 : 2
периметр этого прямоугольника.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА  2
Цели:  проверить умения: записывать, сравнивать числа в пределах 1 000
000,   представлять   число   в   виде   суммы   разрядных   слагаемых,   определять
десятичный состав числа, выполнять сложение и вычитание на основе знания
разрядного состава числа, а также выполнять умножение и деление с числами
10, 100 и 1000.
Ход урока
I  в а р и а н т
1. а) Запишите числа:
    6 сот. тыс. 7 ед. тыс. 3 сот.
    3 ед. тыс. 3 ед.
    901 ед. II кл. 5 ед. I кл.
    6 ед. 3го разряда 8 ед. 2го разряда
б) Представьте число 113 060 в виде суммы разрядных слагаемых.
2. а) Сравните числа:
 700 300 … 70 030 875 129 … 857 129
б) Вставьте вместо  подходящие цифры так, чтобы записи стали верными:
54 802 < 502
3. а) Выполните вычисления:
673 < 673
86 759 + 1
763 512 – 40
86 200 – 10 000           2 360 ∙ 10          764 000 : 100
          600 000 – 1
б) Вставьте пропущенные числа так, чтобы записи стали верными:
8 172 = 8 102 + (cid:255) 95 000 + (cid:255)  = 95 430
4. Решите задачу.
В одной пачке 10 книг. В библиотеку принесли 3 000 книг. Сколько пачек с
книгами принесли в библиотеку?
5. Решите задачу. Что легче и на сколько килограммов: 8 коробок конфет по 32 кг в каждой
или 7 коробок вафель по 36 кг в каждой?
II  в а р и а н т
1. а) Запишите числа:
6 сот. тыс. 7 ед.
9 дес. тыс. 9 ед.
540 ед. II кл. 2 ед. I кл.
7 ед. 3го разряда 1 ед. 2го разряда
б) Представьте число 215 080 в виде суммы разрядных слагаемых.
2. а) Сравните числа:
600 400 … 60 040 836 592 … 863 592
б) Вставьте вместо каждого  подходящие цифры так, чтобы записи стали
верными:
86 709 < 809
3. а) Выполните вычисления:
261 < 261
73 549 + 1           30 000 – 1       206 317 – 300
32 600 – 1 000     268 ∙ 1 000      84 600 : 10
б) Вставьте пропущенные числа так, чтобы записи стали верными:
7 816 = 7 016 + (cid:255)
4. Решите задачу.
В   одной   коробке   10   пирожных.   Сколько   коробок   понадобится   для
48 000 + (cid:255)  = 48 010
упаковки 1 000 пирожных?
5. Решите задачу.
Что тяжелее и на сколько килограммов: 6 мешков муки по 46 кг в каждом
или 5 мешков риса по 48 кг в каждом?
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА  3
Цели:  проверить   умения:   решать   задачи,   сравнивать   единицы   длины,
массы, площади, выполнять деление с остатком и проверку к нему, применять
правило о порядке действий, а также правило умножения и деления числа на
10, 100 и 1 000.
Ход урока
I  в а р и а н т
1. Решите задачу.
Для школьной столовой засолили огурцы. В первый день засолили огурцы в
5 бочонках, по 18 кг в каждом. Во второй день огурцов засолили на 105 кг
больше, чем в первый день. Сколько кг огурцов засолили за два дня? 8 300 г … 8 кг 3 г
2. Решите примеры.
(210 – 30) : 9 ∙ (999 + 1)
70 + 350 : 7 ∙ (10 + 990)
3. Сравните.
48 м 9 см … 48 м 9 дм  3 т 5 ц … 3 т 240 кг
43 000 м … 4 км 300 м       400 ц … 4 т
50 а … 5 га
4. Решите примеры.
750 000 : 1 000
819 ∙ 1 000
306 500 : 10
4 700 ∙ 100
5. Выполните деление с остатком и проверку к нему.
458 : 3
673 : 4
489 : 9
II  в а р и а н т
1. Решите задачу.
С одного опытного участка школьники собрали 4 мешка картофеля, по 50
кг   в   каждом,   а   со   второго   на   110   кг   больше,   чем   с   первого.   Сколько   кг
картофеля школьники собрали с двух участков?
3 т … 300 ц
4 т 6 ц … 4 т 550 кг
8 ц 2 кг … 82 кг
2. Решите примеры.
(480 + 320) : 8 ∙ (9 + 91)
7200 : (2 + 7) + (140 – 90)
3. Сравните.
6 м 7 см … 6 м 7 дм
9 км  3 м … 9 030 м
40 а … 4 000 м2
4. Решите примеры.
8 600 ∙ 100
56 000 : 1 000
105 600 : 10
916 ∙ 1 000
5. Выполните деление с остатком и проверку к нему.
569 : 6
787 : 7
544 : 5 КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА  4
Цели: проверить знания и умения: находить сумму нескольких слагаемых,
используя   изученные   свойства   сложения;   знать   и   применять   алгоритмы
письменного   сложения   и   вычитания,   выполнять   проверку   вычислений;
складывать и вычитать величины, выраженные в единицах не более чем двух
наименований;   переводить   единицы   времени;   решать   составные   текстовые
задачи изученных видов.
Ход урока
I  в а р и а н т
1. Решите задачу, записывая решение столбиком.
На комбинате в декабре изготовили 7 163 л сока, а в январе на 678 л сока
меньше. Из всего сока 9 789 л разлили в пакеты, а остальной сок – в бутылки.
Сколько литров сока разлили в бутылки?
427 816 + 298 795
2. Выполните вычисления и сделайте проверку:
900 000 – 32 576
3. Вычислите, записывая вычисления столбиком:
42 км 230 м – 17 км 580 м      5 ч 30 мин – 50 мин
29 т 350 кг + 18 т 980 кг         9 км – 890 м
4. Переведите:
5 мин 32 с = … с
5 000 лет = … в.
180 мин = … ч
72 ч = … сут.
5. Вставьте пропущенные цифры.
2 г. 5 мес. = … мес.
2 сут. 3 ч = … ч
600 с = … мин
4 в. = … лет
II  в а р и а н т
1. Решите задачу, записывая решение столбиком.
В одном павильоне книжной ярмарки было 9 895 книг, а в другом – на 1
376   книг   больше.   Из   всех   книг   13   297   были   для   детей,   а   остальные   для
взрослых. Сколько было книг для взрослых?
2. Выполните вычисления и сделайте проверку:
800 080 – 54 996
3. Вычислите, записывая вычисления столбиком:
397 631 + 128 679 16 т 290 кг – 8 т 830 кг 6 ч 20 мин – 35 мин
52 км 260 м + 39 км 890 м 10 км – 480 м
4. Переведите:
4 мин 40 с = … с
4 г. 8 мес. = … мес.
1 мин 16 с = … с
72 мес. = … лет
5. Вставьте пропущенные цифры.
6 090 лет = … в. … лет
1 сут. 1 ч = … ч
240 мин. = … ч
12 в. = … лет
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА  5
Цели:  проверить умение применять алгоритмы письменного
сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления
многозначного числа на однозначное число, знание соотношения
между единицами длины, массы, времени; проверить также умения находить
площадь прямоугольника и решать уравнения.
Ход урока
I  в а р и а н т
1. Решите задачу.
На рынок привезли яблоки, груши и сливы, всего 4 т. Яблок было 2 240 кг,
груш – в 2 раза меньше, чем яблок, а остальное – сливы. Сколько килограммов
слив привезли на рынок?
(800 035 – 784 942) ∙ 6
2. Выполните вычисления, записывая каждое действие столбиком.
(18 370 + 23 679) : 7
3. Сравните:
5 км 4 м … 5 км 40 дм
60 т 200 кг … 62 000 кг
245 ч … 4 сут. 5 ч
4. Найдите площадь прямоугольника со сторонами 3 см и 6 см.
5. Решите уравнения.
290 + х = 640 – 260
84 : х = 6 ∙ 7
II  в а р и а н т
1. Решите задачу.
На молочном заводе изготовили 6 000 л молочной продукции. Молока – 3
600 л, кефира – в 3 раза меньше, чем молока, а остальное – ряженка. Сколько
литров ряженки изготовили на молочном заводе?
2. Выполните вычисления, записывая каждое действие столбиком.
(18 048 + 53 976) : 8
3. Сравните:
(600 084 – 597 623) ∙ 7 3 т 10 кг … 3 т 1 ц
45 000 м … 40 км 500 м
2 сут. 20 ч … 68 ч
4. Найдите площадь прямоугольника со сторонами 4 см и 5 см.
5. Решите уравнения.
400 – х = 275 + 25
3 ∙ х = 87 – 6
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА  6
Цели:  проверить   понимание   учащимися   зависимости   между   скоростью,
временем и расстоянием при равномерном движении; проверить также умение
выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное число,
переводить единицы длины, массы, времени.
Ход урока
I  в а р и а н т
1. Решите задачу.
Туристы ехали на автобусе 3 часа со скоростью 60 км/ч и шли пешком 5
часов   со   скоростью   6  км/ч.  На   сколько   больше   их   путь   на   автобусе,   чем
пешком?
2. Решите задачу.
Поезд прошел 250 км со скоростью 50 км/ч. За то же время автомобиль
проехал 300 км. Какова скорость автомобиля?
1 263 : 3
1 635 : 5
5 910 : 3
3. Решите примеры столбиком.
4 123 ∙ 2
603 ∙ 8
1 200 ∙ 4
4. Переведите.
3 ч = … мин
25 км = … м
8 т = … кг
1 мин 25 с = … с
16 дм = … м … дм
2 500 г = … кг … г
II  в а р и а н т
1. Решите задачу.
Теплоход шел по озеру 2 часа со скоростью 42 км/ч, затем 3 часа вверх по
реке со скоростью 40 км/ч. Какой путь прошел теплоход?
2. Решите задачу.
Велосипедист   проехал   30   км   со   скоростью   10   км/ч.   За   это   же   время
пешеход прошел 12 км. С какой скоростью шел пешеход?
3. Решите примеры столбиком.
1 236 ∙ 4
2 448 : 3 708 ∙ 9
3 600 ∙ 5
4. Переведите.
300 см = … м
25 000 мм = … м
2 мин = … с
7 528 : 2
8 910 : 9
5 т 200 кг = … кг
180 дм = … м … дм
1 350 см = … м … см
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА  7
Цели: проверить умения: алгоритмы письменного умножения и деления на
числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи на движение.
Ход урока
I  в а р и а н т
1. Решите задачу.
Из   двух   городов,   расстояние   между   которыми   390   км,   одновременно
навстречу  друг  другу  выехали  два  мотоциклиста  и  встретились   через 3  ч.
Один   мотоциклист   ехал   со   скоростью   60  км/ч.   Найдите   скорость   другого
мотоциклиста.
2. Решите задачу.
Автомобиль   и   мотоцикл   выехали   одновременно   в   противоположных
направлениях из одного города. Скорость автомобиля 60 км/ч, мотоцикла – 70
км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?
3. Решите примеры и выполните проверку.
72 090 ∙ 7
2 160 ∙ 400
4. Площадь пруда прямоугольной формы 17 200 м2, а его длина 200 м.
68 240 : 40
238 800 : 600
Найдите ширину пруда.
II  в а р и а н т
1. Решите задачу.
Из   двух   городов,   расстояние   между   которыми   600   км,   одновременно
выехали навстречу друг другу два автомобиля, которые встретились через 4 ч.
Один   автомобиль   ехал   со   скоростью   70   км/ч.   Какова   скорость   второго
автомобиля?
2. Решите задачу.
Из   гаража   одновременно   в   противоположных   направлениях   вышли   две
автомашины. Одна шла со скоростью 50 км/ч, другая – со скоростью 70 км/ч.
Какое расстояние будет между ними через 4 часа?
3. Решите примеры и выполните проверку.
93 650 ∙ 6
75 270 : 30 78 240 ∙ 900
4. Школьная спортивная площадка прямоугольной формы имеет ширину
205 100 : 700
90 м, а площадь 11 250 м2 . Найдите длину площадки.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА  8
Цели: проверить умения применять алгоритмы письменного умножения на
двузначное   и   трехзначное   числа,   решать   задачи   на   нахождение   четвертого
пропорционального, а также умение выполнять задание с долями.
Ход урока
I  в а р и а н т
1. Решите задачу.
В два магазина привезли 1 800 кг картофеля, который был расфасован в
пакеты   одинаковой   массы.   В   первый   магазин   привезли   540   пакетов,   а   во
второй – 360 пакетов. Сколько килограммов картофеля привезли в каждый
магазин в отдельности?
2. Начертите отрезок, длина четвертой части которого равна 2 см 4 мм.
3. Выполните вычисления.
2 748 ∙ 56
518 ∙ 603
4. Вместо ? вставьте знаки арифметических действий так, чтобы равенства
348 ∙ 920
280 ∙ 840
стали верными:
80 ? 20 ? 600 = 1 000                            900 ? 30 ? 30 = 60
II  в а р и а н т
1. Решите задачу.
Для внутренней отделки нового дома привезли 2 000 кг краски в банках
одинаковой   массы:   270   банок   белой   краски   и   130   банок   зеленой   краски.
Сколько килограммов белой и зеленой краски   в отдельности привезли для
отделки дома?
2. Начертите отрезок, длина третьей части которого равна 3 см 6 мм.
3. Выполните вычисления.
3 489 ∙ 65
623 ∙ 760
4. Вместо ? вставьте знаки арифметических действий так, чтобы равенства
234 ∙ 809
420 ∙ 530
стали верными:
40 ? 20 ? 200 = 1 000
600 ? 30 ? 20 = 40
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА  9 Цели:  проверить   умение   применять   алгоритм   письменного   деления   на
двузначное число (в пределах миллиона), решать задачи изученных видов и
уравнения.
Ход урока
I  в а р и а н т
1. Решите задачу.
Члены кружка «Юные друзья леса» взялись посадить деревья на участке
прямоугольной формы, длина которого 130 м, а ширина – 87 м. В течение
недели они посадили деревья на третьей части площади участка. На какой
площади участка им еще осталось посадить деревья?
2. Решите задачу.
Ученик прочитал три книги: в первой было 98 страниц, во второй – в 5 раз
больше, чем в первой, а в третьей – на 196 страниц меньше, чем во второй. Во
сколько раз больше страниц в третьей книге, чем в первой?
3. Выполните деление столбиком.
9 504 : 44
4. Решите уравнение.
590 – х = 80 ∙ 4
35 260 : 82
23 232 : 33
II  в а р и а н т
1. Решите задачу.
В   колхозе   под   пастбище   отведен   участок   поля   прямоугольной   формы,
длина которого 960 м, а ширина 630 м. Седьмую часть площади этого участка
огородили для выпаса коров в течение недели. Какая площадь поля осталась
неогороженной?
2. Решите задачу.
Туристы проехали на поезде 280 км, пролетели на самолете в 8 раз больше,
чем   проехали   на  поезде,  а   проплыли   на  пароходе   на  560  км   меньше,   чем
пролетели на самолете. Во сколько раз меньшее расстояние проехали туристы
на поезде, чем проплыли на пароходе?
3. Выполните деление столбиком.
8 785 : 35
4. Решите уравнение.
х – 180 = 1 600 : 4
15 640 : 46
41 574 : 82
 КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 10
Цели: проверить умения:
1) записывать числа в пределах миллиона; 2) применять алгоритмы письменного сложения и вычитания, умножения
на   двузначное   и   трехзначное   число,   деления   на   двузначное   и   трехзначное
число;
3)   вычислять   значение   числового   выражения,   содержащего   тричетыре
действия (со скобками и без них), на основе правил о порядке выполнения
действий и знания свойств арифметических действий;
4) вычислять площадь и периметр прямоугольника и квадрата;
5) решать задачи в тричетыре действия различных видов;
6) сравнивать единицы длины, массы, времени, площади.
Вниманию учителя мы предлагаем два вида годовой контрольной работы.
Учитель выбирает один из них по своему усмотрению.
I  в а р и а н т
1. Запишите числа:
18 млн 50 тыс. 7 ед.
209 млн 25 ед.
2. Решите задачу.
Два поезда шли с одинаковой скоростью. Один прошел 600 км, а другой –
360 км. Первый был в пути на 2 часа больше, чем второй. Сколько часов был в
пути каждый поезд?
3. Решите примеры, записывая действия столбиком.
425 ∙ 706 – (150 612 : 489 + 243 647)
4. Решите задачу.
Ширина сада 20 м, это в 3 раза меньше, чем длина. Узнайте площадь и
периметр сада.
5. Сравните:
5 т 3 ц … 503 кг
705 мм … 7 дм 5 см
317 мин … 3 ч 17 мин
3 000 мм2 … 3 см2
6. Решите задачу на логическое мышление.
Груша со сливой весят 180 г. А груша с четырьмя такими же сливами – 300
г. Узнайте массу груши и сливы.
II  в а р и а н т
1. Запишите числа:
43 млн 3 тыс. 52 ед.
302 млн 74 ед.
2. Решите задачу. В   первый   день   катер   прошел   700   км,   а   во   второй,   двигаясь   с   той   же
скоростью, 420 км. Во второй день он был в пути на 2 часа меньше, чем в
первый. Сколько часов был в пути катер каждый день?
3. Решите примеры, записывая действия столбиком.
300 020 – 287 ∙ (581 915 : 643) + 7 915
4. Решите задачу.
Длина поля прямоугольной формы 60 м, это в 2 раза больше, чем ширина.
Узнайте площадь и периметр поля.
5. Сравните:
9 000 см2 … 9 дм2
412 с … 6 мин 30 с
6 м 2 дм … 62 см
8 т 5 ц … 805 кг
6. Решите задачу на логическое мышление.
Банан с яблоком весит 240 г. А банан с тремя такими же яблоками – 400 г.
Узнайте массу банана и яблока.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 11
I  в а р и а н т
1. Для библиотеки в первый день купили 12 книжных полок, а во второй –
16 таких же полок по той же цене. За все полки заплатили 840 000 р. Сколько
денег истратили в первый день и сколько денег истратили во второй день?
2. Выполните вычисления столбиком:
810 032 – 94 568
329 678 + 459 328
36 285 : (392 – 27 ∙ 13)
258 602 : 86
7 804 ∙ 56
3. Сравните:
430 дм … 43 м
3 ч 2 мин … 180 мин
2 т 917 кг … 2 719 кг
  Начертите   квадрат,
4.
  периметр   которого   равен   периметру
прямоугольника со сторонами 3 см и 5 см. Найдите площадь прямоугольника
и квадрата.
5. Решите задачу на логическое мышление.
В корзину с красными яблоками положили 15 зеленых яблок. После того
как   из   корзины   взяли   половину   всех   яблок,  в   корзине   осталось  18  яблок.
Сколько красных яблок было в корзине сначала? II  в а р и а н т
1. Одна фабрика сшила за день 120 одинаковых спортивных костюмов, а
другая – 130 таких же костюмов. На все эти костюмы было израсходовано 750
м   ткани.   Сколько   метров   ткани   израсходовала   на   эти   костюмы   каждая
фабрика за один день?
2. Выполните вычисления столбиком:
297 658 + 587 349
19 152 : 63
901 056 – 118 967
8 409 ∙ 49
200 100 – 18 534 : 6 ∙ 57
3. Сравните:
71 т … 710 ц
150 мин … 3 ч
3 км 614 м … 3 641 м
  Начертите   квадрат,
4.
  периметр   которого   равен   периметру
прямоугольника со сторонами 9 см и 3 см. Найдите площадь прямоугольника
и квадрата.
5. Решите задачу на логическое мышление.
В вазе лежали яблоки. В эту вазу положили 11 груш. После того как из
вазы взяли половину всех фруктов, в ней осталось 16 фруктов. Сколько яблок
было в вазе сначала?

intro:
Контрольные работы по математике  УМК «Школа России» (авторы учебника М.И.Моро и др.)  4класс
Данная подборка содержит 11 контрольных работ, каждая из которых имеет 1и2 варианты
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 1
Цель: проверить усвоение:
1) вычислительных приемов сложения, вычитания, умножения и деления в пределах 1000;
2) правил порядка выполнения действий в выражениях;
3) единиц длины, площади;
4) умения решать задачи.Контрольные работы по математике  УМК «Школа России»