extracted_text:
Подготовка к сочинению
(систематизация материала)
«О красоте человеческих лиц»
Оформление:
1. Класс разделен на 2 полукруга, в центре – цветы (по 45 парт);
2. Пословицы и поговорки расклеены на доске, на передней части стены,
на двери;
3. Релаксирующая музыка;
4. Эпиграф к уроку: «… что есть красота? »  идея стихотворения;
5.
  Цель урока  (закрыта): через внешность (глаза, улыбку) научиться
постигать внутренний мир человека (ум, характер, состояние сердца,
душу) и видеть главное (неповторимое), выражать свои наблюдения.
6. а) «Улыбка скажет о человеке всё: добр или зол, умен или нет, красив
ли – все покажет»  Л.Н. Толстой
7. б) «Глаза – это зеркало души»пословица
8.
 Раздаточный материал:
а) стихотворение «О красоте…»
б) стихотворение «Некрасивая девочка»
в) карточки с описанием внешнего и внутреннего мира человека
г)   лист   с   толкованием   некоторых   слов,   встретившихся
стихотворениях Н. Заболоцкого.
  в
«О красоте человеческих лиц»
Портал – главный вход большого здания, архитектурно оформленный.
Лачуга – небольшая плохая изба.
Сычуг – кушанье из фаршированного коровьего или свиного желудка.
Неказистая – некрасивая, неважная с виду.
Ликовать – торжествовать, восторженно радоваться.
«Некрасивая девочка»
Томит – не дает покоя.
Ликует – торжествует, радуется.
Умысел – заранее обдуманное решение.
Безмерно – очень много
Прельстить   –   1)   стать   для   когото   заманчивым,   приятным;   2)   привлечь
внимание к себе. Воображенье – способность фантазировать.
Грация – красота, изящество.
9. Таблица
Внешность (типы лиц)
 Пышные порталы
 Жалкие лачуги
 Холод, мертвые
 Башни
 Хижина
Внутренний мир
Ликующая песня
Ход урока.
I.
Создание положительно  эмоционального фона.
  Часто ли вы замечаете преждевременно появившиеся морщины у бабушки,
слезы   в   глазах   мамы.   А   может   быть,   совсем   не   обращаете   внимания   на
печальные глаза одноклассника или побледневшее лицо учителя? А все ли
умеют быть внимательными?
Часто мы не ценим того, кто рядом с нами. Не случайно К. Прутков сказал:
«Что имеем – не храним, потерявши  плачем».
Посмотрите друг другу в глаза.
Мне бы очень хотелось, чтобы вы сегодня ( с сегодняшнего дня) стали более
внимательными к родным людям,  друг к другу.
Что вы цените в человеке? Что издавна ценил в человеке русский народ?
(Душевную красоту)
Обратите внимание на пословицы и поговорки. Как вы их понимаете?
II.
Целеполагание.  Обратите внимание на подчеркнутые в пословицах
и поговорках слова.
Какова цель нашего урока? (Что мы должны научиться делать?)
Учащиеся формулируют цель (вписываю детали).
На какой вопрос вы бы хотели сегодня ответить?( Что есть красота?)
III. Эвристическая беседа по стихотворению Н. Заболоцкого «О красоте
человеческих лиц».
 Ф.М. Достоевский говорил: «Красота спасет мир».
 Послушайте внимательно, что об этом говорит русский поэт 20 века Н.
Заболоцкий. Чтение (учеником) стихотворения «О красоте
человеческих лиц».
Какую портретную галерею представляет поэт?
Как раскрывается  внутренний мир каждого из этих портретов?
С помощью каких  художественных выразительных средств это
достигается?
Какой тип речи использует автор? Работа с таблицей.
1. пышные порталы – внешне красивые, но бездушные, внутри пустые
2. жалкие лачуги – бездуховные
3. холодные, мертвые – эгоистичные, безразличные
4. башни – высокомерные, …
5. хижина – щедрая, «ликующая песня», «сияющая нота»
А   с   какими   лицами   вы   хотели   бы   встречаться   чаще,   может   быть,
каждый день? Почему?
 Давайте   вместе   приоткроем   дверь   в   одно   их   таких   жилищ   и
попытаемся туда войти… НО… приглашаю вас словами русского
поэта 20 в. Н. Рыленкова: «Здесь мало увидеть…»
 Звучит   музыка.  Какой   эмоциональный   фон   создает   музыка?
Какое лицо вы увидели?
IV. Эвристическая беседа по стихотворению Н. Заболоцкого «Некрасивая
девочка». Чтение стихотворения (на фоне музыки).
а) Правильно ли мы  поняли музыку?
б) Куда же мы попали?
в) С помощью каких (художественных) средств языка автор
помог нам услышать эти «сияющие ноты» «ликующей песни»
Чужая радость – эпитет
Томит…рвется – олицетворение
Ликует, горит, перетопит – гипербола
Худой умысел – эпитет
…тени зависти – метафора
Бедная дурнушка – метафора
Сердце, не игрушка – сравнение
Чистый пламень – метафора
Грация души – метафора
Младенческая грация – эпитет
Красота – сосуд, огонь – метафора
 Но   стихотворение «О красоте…» помогло нам разобраться в типах
красоты,   мы   смогли   отличить   истинную   красоту   от   ложной.   А   вот
стихотворение «Некрасива девочка» вводит в заблуждение.
В чем проблема? (Давая такой заголовок стихотворению, автор предоставлял
возможность каждому человеку поразмышлять об истинной красоте).
Какова   идея   (ОМ)   этого   стихотворения?  (Найти   строчки).   (Это   идея   –
вопрос, размышление).
 А ведь оказалось, что мы с вами сегодня тоже хотели бы ответить на
вопрос, который волнует поэта.
Что вы можете сказать об авторе этих 2х стихотворений? Какой он
человек?
Какие типы речи использовал автор для раскрытия своей идеи? I ч. – описание, повествование
II ч. – рассуждение
III ч. – рассуждение
Какое   чувство   вызывает   у   вас   описание   внешности   девочки?  (Жалость.
сострадание). Но внешность бывает обманчивой: «По одежке встречают –по
уму провожают».
Попробуйте найти в строчках иное чувство (говорится о душевной красоте,
которая чувствуется в её поведении, отношении к миру…)
Через  какие внешние данные мы еще можем увидеть  внутренний мир?
Что   делает   прекрасной   некрасивую   девочку?  (Умение   радоваться   чужой
радости, отсутствие зависти, эгоизма, ощущение счастья, в узнавании нового).
Найти в тексте  необычные слова. Объяснить, для чего автор использует
их?
Какие слова, выражения из этого стихотворения вы взяли бы для своего
сочинения и почему? (Выписать 35 самых ярких)
 Раздаю карточки А с описанием физического состояния глаз и
улыбки, движения, отношения к миру.
Задание:  Через   описание   физического   состояния   глаз,   улыбки,   движения,
отношения к миру увидеть внутренний мир.
УЧИТЕСЬ ВИДЕТЬ ТОЛЬКО ХОРОШЕЕ.
Какое   слово   вы   бы   исключили   из   записанных   мною   выражений?   Почему?
(искрометные  злые). Зачитывают.
 Раздаю карточки  Б с описанием выражения глаз и улыбки, движений,
отношения к миру, раскрывающие чувства, настроение человека,
душевное состояние.
 Воспользуйтесь этой подсказкой и выпишите ещё 35 понравившихся
вам слов.
 (На основе всей работы) Подберите другие художественные
выразительные средства, которые могли бы помочь вам раскрыть
внутренний мир какого – либо человека (сравнения, метафоры,
олицетворения, гиперболы).
V. Этап обобщения
Как вы понимаете слова поэта: «…сосуд она, в котором пустота, или огонь,
пылающий в сосуде»?
Подменная   внутренняя   красота   человека   зависит   от   него   самого,   от   его
интереса к жизни, от доброты, человеческой любви к людям.
Почему автор заканчивает стихотворение вопросом, а не утверждением?
(Каждый должен ответить для себя: внутреннюю красоту труднее разглядеть.
Для этого тоже надо иметь чуткость, душевную щедрость, красоту).
 VI. Д/з: выбрать пословицу для  домашнего сочинения, которая отражала бы
нашу и авторскую идею: Какие пословицы вы могли бы взять в качестве тем сочинений?(«Добрая
душа лучше красоты», «Красота человека – в его сердце»).
Задание с условием:
 1) Написать сочинение так, чтобы была видна ваша красивая и чистая душа.
2) Отыскать особенную, неповторимую деталь внешности, которая позволит
раскрыть внутренний мир человека, о котором будете размышлять,
рассказывать.
3) Использовать все типы речи.
VII. Рефлексия.
1. Посмотрите   друг   другу   в   глаза,   скажите   чтото   красивое,   не
забывайте, что «словом можно убить, словом можно спасти, словом
можно полки за собой повести…»
2. Раздаю четвертинки листочков ( по 2: для себя и соседа):
а) красная полоска (отлично);
б) зеленая полоска (хорошо);
      в) синяя полоска (удовлетворительно).
  Вопросы.
а) Насколько ты мог проявить свои способности и возможности?
б) Какое у тебя ( у соседа) настроение?
в) Понравился ли урок?
Задание: оценить по 10ти бальной системе свое эмоциональное состояние и
состояние своего соседа по парте, глядя в его глаза: отсчитать количество
клеточек (их 10) и поставить вверху точку.
А   на   следующий   урок   я   приглашаю   вас   словами   неизвестной   ученицы:
«Хочешь писать – напиши. И уже утрачен покой, и слова, рождаясь в тиши,
увлекают странной игрой…».

file_name: Подготовка к сочинению.doc

intro: Материал для подготовки к написанию сочинения-рассуждения в 6 классе.На основе двух стихотворений Н. Заболоцкого "О красоте человеческих лиц" и "Некрасивая девочка" дети смогут увидеть, что подменная внутренняя красота человека зависит от него самого, от его интереса к жизни, от доброты, человеческой любви к людям.Анализ стихотворений дает возможность сделать  важное "открытие":  внутреннюю красоту разглядеть труднее, чем внешнюю. Для этого каждый человек тоже должен иметь чуткость, душевную щедрость, красоту.Подготовка к сочинению-рассуждению в 6 классе.

title: Подготовка к сочинению  (систематизация материала) «О красоте человеческих лиц»,6 класс


extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное учреждение
Вагайская средняя общеобразовательная школа
Методическая разработка урока
Предмет: ОРКСЭ (модуль «Светская этика»)
Тема: «Семейные праздники и традиции»
учитель начальных классов
Доброхотова Светлана Николаевна
Перечень конкурсных материалов:
1. Заявка.
2. Согласие на обработку персональных данных.
3. Методическая разработка урока
4. Приложение (11 листов) Тема: «Семейные праздники и традиции» (2 часа)
Дата: 19.04.17 г.
Методика проведения урока
Данный   урока по курсу ОРКСЭ для 4 класса (приложение 1) направлен на то, чтобы показать
значение семьи в жизни каждого гражданина, помочь выяснить, как традиционные праздники
относятся к семье, довести до сознания детей, что семья  это самое дорогое, самое близкое, что
есть у человека, что сплочённость семьи  это есть фундамент благополучия. Урок направлен на
воспитание любви и уважения каждым человеком к своей семье и традициям других народов, на
доброе,   внимательное,   неравнодушное   отношение  к  окружающему   миру,  на  формирование  у
детей   стремления   помогать   семье   во   всем,   пробудить   в   ребенке   чувство   ответственности   и
заботы за семью и окружающих его людей.
Цель: расширить представления, учащихся о семейных праздниках и традициях – как основе
прочности семьи.
Задачи:
Обучающие      расширить   представления   детей   о   семейных   праздниках   и   традициях   других
народов, формировать позитивный опыт семейных отношений.
Развивающие      развивать   интерес   к   истории   своей   семьи   и   умение   анализировать   семейные
праздники и традиции других народов с позиции нравственности.
Воспитательные  воспитывать ценностное, бережное отношение к семье.
Планируемые результаты
Предметные: расширение представлений о семейных праздниках и традициях других народов,
развитие интереса к праздниках и традициям своей семьи, формирование позитивного опыта
семейных отношений.
Личностные: Формировать действия смыслообразования и самоопределения, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование адекватной,
позитивной самооценки и самовосприятия, уважительное отношение к своей семье и традициям
других народов.
Познавательные: формировать   позитивный   опыт   семейных   праздников   и   традиций   других
народов, и умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, проблему
урока,   устанавливать   причинноследственные   связи,   произвольное   построение   речевых
высказываний   в   устной   и   письменной   форме.   Умение   анализировать   семейные   ситуации   с
позиции нравственности.
2 Регулятивные: планирование   своего   действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и
условиями   ее   реализации,   оценивать   свою   деятельность,   давать   оценочную   характеристику
деятельности других, умение ставить коллективную цель и организовывать свою деятельность.
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать
свою точку зрения, читать вслух и про себя тексты, понимать прочитанное, выполнять различные
роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы, отстаивать свою точку зрения,
соблюдая правила речевого этикета, слушать других людей.
Тип урока: изучение нового.
Виды деятельности: диалог, беседа, творческая работа, работа с учебником, постановка устных
и   письменных   вопросов,   составление   таблицы,   схемы,   инсценирование,   решение   проблемных
ситуаций.
Формы работы учащихся:  самостоятельная работа, работа в паре, работа в группе.
Необходимое     оборудование: Ноутбук, мультимедийный проектор, экран, учебник «Основы
светской этики» 45 классы А.Я. Данилюк.
На урок приглашены родители.
Предварительная подготовка.
За   1–неделю   до   урока   3   семьям   (русской,   татарской   и   азербайджанской)   дается   задание   –
рассказать о своем любимом семейном празднике в национальном стиле по следующему плану:
Как называется мой любимый праздник.
Как моя семья отмечает этот праздник.
Какие чувства вызывает этот праздник.
Как появилась традиция отмечать праздник именно так.
  Длительность выступления – до 3 минут. Выступление может сопровождаться презентацией –
лучшими   кадрами,   снятыми   на   празднике.   Учитель   при   необходимости   оказывает   помощь,
консультирует детей.
На организационном этапе детям и родителям предлагается упражнение на сотрудничество «Я
люблю…»,   направленное   на   то,   чтобы   показать   какие   мы   все   разные,   но   всех   нас   чтото
объединяет.
  На   этапе   актуализации   знаний   заранее   подготовленный   учащийся   читает
стихотворение о семье, чтобы подвести учащихся к теме урока и определению целей и задач
урока. В результате беседы, учащиеся самостоятельно определяют цель и задачи урока. Затем
проводится   словарная   работа.   Учащиеся   самостоятельно   дают   определение   «праздник»   и
сравнивают свои предположения со статьёй из словаря, текстом в учебнике и делают вывод «Что
такое праздники?»
3
1.
2.
3.
4. На этапе усвоения новых знаний, учащиеся самостоятельно знакомятся со статьёй в учебнике (с.
58, 1 абзац) и составляют вопросы к этому тексту – толстые и тонкие, что позволят выяснить
насколько правильно и точно дети поняли содержание.
Далее учащиеся знакомятся с классификацией праздников (Государственные, Общественные,
Семейные).   Для   закрепления   используется   групповая   форма   работы:   учащиеся   в   группах
выполняют задание и осуществляют проверку, сравнивая с эталоном.
На   следующем   этапе   урока   целесообразно   провести  физминутку,   с   целью  профилактики
утомления, нарушения осанки и психоэмоциональная разрядка.
Затем вводятся понятия – традиции, обычаи,  привычки. Для это организуется работа в парах.
Используя карточки дети соотносят  понятия  с определениями и осуществляют проверку по
образцу   (приложение   2).   Для   закрепления   полученных   знаний   учащимся   предлагается
презентация   минипроектов   своего   любимого   семейного   праздника   в   национальном   стиле   3
семей (русской, татарской и азербайджанской).
С   целью  проверки   усвоение   материала   проводится   блицопрос   (Приложение   3).  Учащимся
предлагаются загадки, а они отвечают, о каком празднике идет речь и определяют к какой
группе праздников относится.
Домашнее   задание   носит   творческий   характер   и   является   подготовительным   этапом   к
следующему уроку.     Суть домашнего задания заключается в следующем: участники каждой
группы должны представить, что каждая группа – это семья, определенной национальности.
Задача   –   найти   материал   самостоятельно,   познакомиться   с   праздником   народа,   который
представляет ваша группа (праздник по желанию) и приготовить творческий минипроект по
плану:
1. История праздника.
2. Национальный костюм
3. Традиционная игра.
4. Национально блюдо.
5. Фрагмент танца или песни.
Длительность выступления – до 12 минут
Координаторами   в   каждой   группе   являются   родители   –   представители   соответствующей
национальности.
1 группа – красный стол – Русские праздник
2 группа зеленый стол – Татарский праздник
3 группа  синий стол  Азербайджанский праздник
После чего следует рефлексия. А завершается урок четверостишием:
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
4 Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая ваша СЕМЬЯ!!!
Второй урок проходит в форме защиты проектов. Цель данной работы доказательство того, что
праздники   и   традиции   семьи   являются   социальным   институтом   в   развитии   и   становлении
личности ребенка, развитие толерантности.  По периметру класса стоят столы:
1 группа – красный стол – Русские праздник
2 группа зеленый стол – Татарский праздник
3 группа  синий стол  Азербайджанский праздник
Учащиеся по очереди подходят к каждому столу и таким образом, знакомятся с традициями
трех   народов.   Такая   форма   позволяет   развивать  умение   работать   в   группе,   вести   учебный
диалог, работать с дополнительной литературой, расширение кругозора учащихся, использовать
жизненный   опыт,   развитие   речи,   умение   выражать   свои   мысли   слушать   и   дополнять   ответ
товарища. Для оценивания результатов работы используются    листы оценивания (Приложение
5).В   конце   урока   учащиеся   выполняют   небольшую   самостоятельную   работу.   Необходимо
прочитать  предложения на  карточке  и  поставить  плюс  возле  тех,  с  которыми  они  согласны
(Приложение   6).   Данное   задание   позволяет   проверить   усвоение   материала   и   насколько
достигнуты поставленные цели и задачи.
Домашнее   задание:   минисочинение   «Традиции   и   праздники   в   моей   семье».   Такая   форма
позволит определить полученные результаты и скорректировать дальнейшую работу в данном
направлении.
Примечание: если группами подготовлен большой объём, защиту проектов лучше провести во
внеурочное время.
Полученные результаты:  Данный урок формирует у детей отношения к семье, как к ценности,
способствует укреплению авторитета семьи, формирует у учащихся базовые семейные ценности:
любовь к родителям, уважение к старшим, послушание, заботу о близких и т.п.; Способствует
возникновению   у   детей   интереса   к   истории   семьи   и   истории   государства;   воспитываете
толерантность, уважительное отношение друг к другу, умение общаться в коллективе.

5 №
1
2.
3.
Приложение 1
Ход урока
Этап урока  и содержание
Организационный момент(3 мин)
Цель   –  обеспечить   мотивационную   готовность   и   положительный   эмоциональный
настрой учащихся на предстоящую совместную деятельность, личностную  значимость
учебного материала в жизни учащихся. (3 мин)
Дети с родителями стоят в кругу.
Перед вами на доске слова. Вам нужно выбрать то слово, которое характеризует то,
что любите вы. Начнем с меня. Я люблю танцевать. А теперь, говорим по очереди, что
любите вы из тех слов, которые вы видите на доске.
Слова: танцевать, праздники, вместе отдыхать, семью, труд, гостей, конкурсы, петь,
веселье, подарки, читать, одноклассников.
Мы все живем в одной стране. Но посмотрите, какие мы все разные, а всех нас чтото
объединяет.   Некоторые из вас, пришли сегодня на урок в национальных костюмах.
Это неспроста. В нашей стране проживает свыше 160 национальностей.
Цель – активизация мыслительной деятельности.
Этап актуализации знаний.(1 мин)
Стихотворение читает подготовленный учащийся:
Семейные праздники лучшие в мире.
Вкуснейшие запахи вьются в квартире.
И в сборе вся наша большая семья.
От счастья порхаю и радуюсь я.
И мама, и папа сегодня со мной.
У них наконец наступил выходной.
И дедушки, бабушки все уже тут.
По дому витают покой и уют.
Неспешно все мы говорим обо всем.
Играем и шутим, и песни поем.
Почаще хотелось нам вместе бывать.
Такая была бы тогда благодать
Постановка учебной задачи(3 мин)
Цель – формулирование темы урока,  выявить первоначальные знания детей по теме
«Праздник»; подготовить к восприятию новой темы.
Беседа
 Можете ли вы по этому стихотворению определить тему урока? (праздники)
 А разве мы с вами мало знаем про них? Что еще можно о них узнать?
 Можете определить цели нашего урока?
Варианты ответов
6 (Узнать, какие бывают праздники? Откуда они появились?
Как отмечаются разные праздники? Чем отличаются? Какое значение имеют?)
Я   думаю,   мы   найдем   ответы   на   ваши   вопросы   и   познакомимся   с   некоторыми
праздниками,   традициями   и   обычаями   трех   народов:   русского,   татарского   и
азербайджанского.
Определение понятия «праздник»
  Запишите в тетради, что такое «праздник». Старайтесь не использовать слова «это
когда».
 Выслушать варианты детей. Организовать работу с учебником. Откройте учебник на
с.58. Давайте проверим правильность нашего объяснения.
Один учащийся работает с толковым словарем Ожегова С.И.   Из всего сказанного
предлагаю сделать вывод «Что такое праздники?»
Праздник   –   день   торжества,   установленный   в   честь   или   в   память   какогонибудь
выдающегося события; день радости и торжества по поводу чего ни будь; день игр и
развлечений; день не рабочий и выходной.
Усвоение новых знаний (13 мин)
Цель   –  ознакомить   учеников   с   государственными,   народными,   религиозными   и
семейными   праздниками;   создать   условия   для   осознания   значимости   семейных
праздников в жизни человека, воспитывать интерес к народным традициям.
История возникновения праздников
  Одной из наших целей является узнать, откуда взялись праздники. Вы прочитаете об
4.
этом самостоятельно в учебнике на с. 58 (1абзац).
Изучающее чтение.
А потом составите вопросы к этому тексту – толстые и тонкие.
  Напоминаю,   тонкие   вопросы   –   так   называемые   простые,   требующие   простого,
односложного ответа
Толстые  вопросы, требующие подробного развернутого ответа
Проверка вопросов, ответы на них
Варианты:
Для чего древние люди просили поддержку, помощь и защиту разных сил природы,
духов и богов?  Что для этого использовали люди? Что они делали?   Чем праздники
отличались от остальных дней?
Виды праздников. Классификация праздников (время на работу 2 минуты)
Праздников множество, и они различны. Все праздники можно разделить на несколько
групп. Бывают праздники школьные, например, Праздник последнего звонка. Бывают
религиозные – какой был в воскресенье? ( Пасха – Воскресение Христово).
Мы рассмотрим следующую классификацию:
Государственные
Общественные
Семейные
Задание группам.   Вам нужно выполнить следующее задание:
7 5
6.
7.
8.
9.
 1 группа записывает государственные праздники, 2 группа – общественные, 3 группа –
семейные. (название праздников на слайде)   Проверка : ( 1 мин)
Физминутка (2 мин)
Цель: профилактика утомления, нарушения осанки и психоэмоциональная разрядка.
Вы все любите отдыхать с семьей. А я вам предлагаю отдохнуть сейчас во время
разминки. Слушайте задание и выполняйте.
 Те, у кого есть брат, братишки, хлопните в ладоши.
 У кого есть сестра или сестренка, помашите над головой рукой.
 Кто помогает дома близким, топните.
 У кого в семье есть бабушки или дедушки, поднимите руки вверх.
 Кто похож на папу? Присядьте
 Кто похож на маму? Наклон вперед
 Кто любит свою семью, дорожит ею! Подпрыгните высоко.
 А кто богат родственниками, у кого их много, помашите над головой рукой, чтобы
все видели какие вы богатые.
Усвоение новых знаний (продолжение)
Понятие семейных традиций(3 мин)
 Как по – другому назвать семейный праздник (семейная традиция)
 Как вы понимаете слово традиция?
Традиции  обычаи, привычки, практическая деятельность, передается и соблюдается
из  поколения  в поколение несмотря ни на что.   Как вы думаете, понятия «обычай»,
«традиция» и «обряд» – это одно и то же?
Чтобы разобраться в этом вопросе, прочтите определения терминов на синей карточке
и   соотнесите   понятие   и   термин   (Работа   в   парах        карточка   с   определениями)
(Приложение 2).
Закрепление новых знаний (11 мин)
Цель –  вести учебный диалог,   работать с дополнительной литературой, расширение
кругозора учащихся,  использовать жизненный опыт, развитие речи, умение выражать
свои мысли слушать.
Презентация своего любимого семейного  праздника в национальном стиле.
Этап контроля и самоконтроля (2 мин)
Цель – проверить усвоение материала.
Давайте проверим, как вы усвоили тему урока.
Проведем блицопрос. Я загадываю загадки, а вы отвечаете, о каком празднике идет
речь и к какой группе праздников относится. (Приложение 3)
Постановка задания на дом. (5 мин).
Творческая   работа.   Представьте,   что   каждая   группа   –   это   семья,   определенной
национальности.
Ваша задача – найти материал самостоятельно, познакомиться с праздником народа,
который представляет ваша группа (праздник по желанию) и приготовить творческий
отчёт по плану (Приложение 4).
1 группа – красный стол – Русские праздник
2 группа зеленый стол – Татарский праздник
3 группа  синий стол  Азербайджанский праздник
Рефлексия 2 (мин)
Цель: формирование личной ответственности за результаты деятельности
 Какую цель ставили в начале урока?
 Что интересного узнали?
8 1.
2.
3.
1.
 Что такое традиция? Для чего они нужны? Кто создает традиции семьи и семейные
праздники? Для чего нужны семейные праздники, семейные традиции? (Чтобы было
интересно,   весело,   чтобы   семья   была   крепкой,   дружной.   На   празднике   человек
отдыхает, забывает о грусти, печали. Чем больше люди собираются вместе, общаются
и веселятся, тем добрее и дружнее становится. Люди чтят память своих предков)
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая ваша СЕМЬЯ!!!
Урок № 2.  Защита проектов
Организационный момент
Цель   –  обеспечить   мотивационную   готовность   и   положительный   эмоциональный
настрой учащихся на предстоящую совместную деятельность, личностную  значимость
учебного материала в жизни учащихся. (3 мин)
   Ребята,  традиций,  обычаев и  обрядов у каждого  народа очень     много. Но мы
познакомимся   с   некоторыми   традициями     и   праздниками  русской,   татарской   и
азербайджанской национальности. У каждого из вас на столе информационная карта
белого цвета с вашим номером.
Защита проектов
Цель –  умение работать в группе, вести учебный диалог,   работать с дополнительной
литературой,   расширение   кругозора   учащихся,
  использовать   жизненный   опыт,
развитие речи, умение выражать свои мысли слушать и дополнять ответ товарища.
Теперь   ваша   задача,   рассказать   изученный   материал   по   очереди.   Учащиеся   по
очереди подходят к каждому столу и таким образом, знакомятся с традициями трех
народов.
1 группа – красный стол – Русские праздник
2 группа зеленый стол – Татарский праздник
3 группа  синий стол  Азербайджанский праздник
Прежде   чем   продолжить     работу     е   обратите   внимание   на   листы   оценивания   с
критериями, которые лежат у каждого на парте (Приложение 5). Оцените     работу
группы.
.Контроль  знаний
Цель – проверить усвоение материала.
В конце урока давайте выполним небольшую самостоятельную работу. Необходимо
прочитать   предложения   на   карточке   и   поставить   плюс   возле   тех,   с   которыми   вы
согласны. Количество предложений может быть неограниченно, не 1, а любое – от 0 до
6. Обучающимся выдаются карточки со следующими записями на каждой:
 Праздники помогают нам вспомнить исторические события и лучше понять их.
 Праздники помогают поддерживать связь поколений.
 Праздники помогают узнать традиции своего народа.
 Праздники учат уважать культуру других людей.
 Праздники дают нам возможность испытать гордость за свою семью, свой город, свой
народ, свою страну.
 Праздники позволяют нам вспомнить о людях, которые сделали чтото очень важное
для семьи, города, страны (Приложение 6).
Учащиеся выполняют задание.
Проверка выполнения работы.
Для чего нужны семейные праздники, семейные традиции?
9 4.
Рефлексия 2
Цель: формирование личной ответственности за результаты деятельности
Что нового вы узнали на занятии?
Какие традиции праздника вы хотели бы продолжить?
 Домашнее задание:
 (минисочинение «Традиции и праздники в моей семье»)
Традиция
Обычай
Обряд (ритуал)
Приложение 2
разновидность обычая.
это   навыки   практической   и   общественной
деятельности   человека,   которые   передаются
из поколения в поколение.
традиционно   установившиеся   правила
общественного поведения.
Термин «обычай» часто путают с терминами «традиция» и «обряд». «Традиция» – понятие
гораздо шире, чем «обычай» и « обряд».
10 1.Пред постом – народные гулянья,
 Мясоед, веселье и блины.
И с зимою лютою прощанье
по заветам доброй старины.
 (Масленница)
2. Это лучший день в году,
Солнечный и яркий.
В гости я к тебе приду —
Приложение 3
7. Он бывает в начале весны.
Подарки готовим женщинам мы,
Им дарим красивые пышные розы,
Приносим им ветки душистой мимозы.
(Восьмое марта)
8. Праздник посвящен учителям.
Ведь они любовь и знания дарят нам. (День
учителя)
9. Этот праздник знаний, книг
Помнит каждый ученик. (День знаний)
10. Если веришь в привороты,
Магию и колдовство,
11 Принесу подарки! (День рождения)
Погадать успей в субботу
Или в ночь под… (Рождество.)
11. Этот праздник прошел сквозь столетья —
Наши предки его отмечали.
Не всегда хоть открыто, поверьте,
Было время — его запрещали.
В этот день дома веточки вербы,
Ароматный, красивый кулич.
О святом воскресенье повсюду
Раздается торжественный клич.
На столе яйцо расписное,
Пред иконой лампадка горит.
Торжество это наше родное
Воскресенье Христа возвестит. (Пасха.)
3. Это праздник всей страны —
Помнить мы о нем должны.
Наш народ врагов разбил
И Отчизну защитил. (День Победы)
4. Этот праздник посвящен
Воинам отважным.
Смелостью их защищен
В наше время каждый. (День защитника
Отечества)
6. Этот праздник отмечают
Те, кто космос покоряет.
Мы же в школе рисовали,
Как ракеты ввысь взмывали.
Про Гагарина узнали.
Что за праздник, отгадали? (День
космонавтики)
Приложение 4
Кураторы группы  родители
1. История праздника.
2. Национальный костюм
3. Традиционная игра.
4. Национально блюдо
5. Фрагмент танца или песни
6. Длительность выступления – до 12 минут.
12 Критерии
«отлично» если
рассказали  о народной
традиции без ошибок;
достоверно,
самостоятельно,
выполнили все пункты
Лист оценивания
1 группа – красный
стол – Русские
праздник
2 группа зеленый
стол – Татарский
праздник
Приложение 5
3 группа  синий
стол
Азербайджанский
праздник
13 плана
«хорошо» если не более 2
раз обращались к карточке
с информацией при
рассказе ребятам или
помои учителя; или
выпустили 12 пункта
плана
«удовлетворительно»
если не смогли сами
рассказать о традиции,
пользовались
подсказками, обращались
за помощью к учителю,
выпустили 3 и более
пунктов плана.
Приложение 6
Праздники помогают нам вспомнить исторические события и лучше понять их.
 Праздники помогают поддерживать связь поколений.
Праздники помогают узнать традиции своего народа.
 Праздники учат уважать культуру других людей.
 Праздники дают нам возможность испытать гордость за свою семью, свой город, свой
народ, свою страну.
 Праздники позволяют нам вспомнить о людях, которые сделали чтото очень важное
для семьи, города, страны.
14

file_name: Методическая разработка урока Доброхотова.docx

intro:
Данный   урока по курсу ОРКСЭ для 4 класса (приложение 1) направлен на то, чтобы показать значение семьи в жизни каждого гражданина, помочь выяснить, как традиционные праздники относятся к семье, довести до сознания детей, что семья - это самое дорогое, самое близкое, что есть у человека, что сплочённость семьи - это есть фундамент благополучия. Урок направлен на воспитание любви и уважения каждым человеком к своей семье и традициям других народов, на доброе, внимательное, неравнодушное отношение к окружающему миру, на формирование у детей стремления помогать семье во всем, пробудить в ребенке чувство ответственности и заботы за семью и окружающих его людей.Цель: расширить представления, учащихся о семейных праздниках и традициях – как основе прочности семьи.
Задачи:
Обучающие - расширить представления детей о семейных праздниках и традициях других народов, формировать позитивный опыт семейных отношений.
Развивающие - развивать интерес к истории своей семьи и умение анализировать семейные праздники и традиции других народов с позиции нравственности.
Воспитательные - воспитывать ценностное, бережное отношение к семье.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Главное управление образования Курганской области
Государственное бюджетное  профессиональное образовательное учреждение
 «Курганский технологический колледж
имени Героя Советского Союза Н.Я. Анфиногенова»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«МАТЕМАТИКА»
для специальности
                      21.02.05 Земельноимущественные отношения
2015г. ОДОБРЕНО
Рабочая программа учебной дисциплины
Цикловой методической комиссией
ЕНД
«Математика»   разработана   на   основе
государственного
Федерального

Протокол
Председатель ЦМК
образовательного
специальности

стандарта

по
среднего
________________Москвичева О.С.
профессионального образования
21.02.05 Земельноимущественные
отношения
Разработчик:
Сапожникова Е.В.  преподаватель

 ГБПОУ  «КТК»
©ГБПОУ «КТК», 2015
2 Содержание
Паспорт программы учебной дисциплины
Структура и содержание учебной дисциплины
Условия реализации программы учебной дисциплины
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   учебной
1.
2.
3.
4.
дисциплины
4
5
14
15
3 1 Паспорт рабочей программы учебной дисциплины математика
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью программы подготовки
специалистов среднего звена   в соответствии с ФГОС по специальности СПО
21.02.05 Земельноимущественные отношения
1.2 Место дисциплины в структуре  программы подготовки специалистов
среднего звена:   математический и общий естественнонаучный учебный цикл
1.3. Цели и задачи дисциплины  – требования  к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
значение математики в профессиональной деятельности и при освоении
основные математические методы решения прикладных задач в области
решать прикладные задачи в области профессиональной деятельности;
уметь:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
знать:

ППССЗ;

профессиональной деятельности;

математики,   линейной   алгебры,
вероятностей и математической статистики;

основы интегрального и дифференциального исчисления
основные   понятия   и   методы   математического  анализа,   дискретной
 теории   комплексных   чисел,   теории
Дисциплина   способствует   формированию   следующих   общих   и
профессиональных компетенций:
ОК   1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
4 профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК   2.   Анализировать   социальноэкономические   и   политические
проблемы   и   процессы,   использовать   методы   гуманитарносоциологических
наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
ОК   3.   Организовывать   свою   собственную   деятельность,   определять
методы   и   способы   выполнения   профессиональных   задач,   оценивать   их
эффективность и качество.
ОК   4.   Решать   проблемы,   оценивать   риски   и   принимать   решения   в
нестандартных ситуациях.
ОК 5. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой
для   постановки   и   решения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение,
эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК   7.   Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
ОК   8.   Ставить   цели,   мотивировать   деятельность   подчиненных,
организовывать   и   контролировать   их   работу   с   принятием   на   себя
ответственности за результат выполнения заданий.
ОК   9.   Быть   готовым   к   смене   технологий   в   профессиональной
деятельности.
ПК 1.1. Составлять земельный баланс района.
ПК   1.3.   Готовить   предложения   по   определению   экономической
эффективности использования имеющегося недвижимого имущества.
ПК   1.6.
  Анализировать   варианты   применения   моделей
территориального управления.
ПК   1.7.   Определять   инвестиционную   привлекательность   проектов
застройки территорий.
5 ПК 2.1. Выполнять комплекс кадастровых процедур.
ПК 2.2. Определять кадастровую стоимость земель.
ПК 3.1. Выполнять работы по картографогеодезическому обеспечению
территорий, создавать графические материалы.
ПК 4.1. Осуществлять сбор и обработку необходимой и достаточной
информации об объекте оценки и аналогичных объектах.
ПК   4.2.   Производить   расчеты   по   оценке   объекта   оценки   на   основе
применимых подходов и методов оценки.
ПК   4.3.   Обобщать   результаты,   полученные   подходами,   и   давать
обоснованное заключение об итоговой величине стоимости объекта оценки.
ПК   4.4.   Рассчитывать   сметную   стоимость   зданий   и   сооружений   в
соответствии с действующими нормативами и применяемыми методиками.
ПК   4.5.   Классифицировать   здания   и   сооружения   в   соответствии   с
принятой типологией.
ПК   5.1.   Организовывать   свою   деятельность   как   индивидуального
предпринимателя   (кадастрового   инженера)   или   коллектива   организации   в
соответствии с вышеприведенными видами деятельности.
6 1.4   Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   рабочей   программы
учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 54 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 часов;
самостоятельной работы обучающегося 18 часов.
7 2 Структура и содержание учебной дисциплины
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лабораторные занятия
     практические занятия
     контрольные работы
     курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
         самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)
(если предусмотрено)
Решение задач
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
Объем
часов
54
36

16

18

18
8 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Математика»
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1
 Элементы
линейной
алгебры
Тема 1.1
Матрицы и
определители
Тема 1.2
Системы
линейных
уравнений и
методы их
решения
Раздел 2
Элементы
математического
анализа
Тема 2.1
Предел и
непрерывность
функции
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)
Объем
часов
Уровень
освоения
3
 Введение. Матрицы, виды матриц, действия над матрицами
Содержание
1
Практические занятия
 1
Практическое занятие №1. Вычисление определителей второго и третьего
порядков
Правило Крамера и метод Гаусса для решения СЛУ
Самостоятельная работа
Решение задач
Подготовка сообщения: «Ф. Гаусс и его метод решения линейных уравнений»
Содержание
1
Практические занятия
1
Самостоятельная работа
Решение задач
Конспект: «Применение линейной алгебры в экономике»
Практическое занятие №2. Решение систем линейных уравнений.
Содержание
1
Предел функции. Свойства. Бесконечно малые и бесконечно большие функции, их
свойства.
Практические занятия
9
5
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2 Тема 2.2
Производная и
дифференциал
функции
Тема 2.3
Неопределённый
интеграл
Тема 2.4
Комплексные
числа
Раздел 3 Теория
вероятностей и
математическая
статистика
Тема 3.1
Комбинаторика.
Классическое
определение
вероятности
Тема 3.2
Практическое занятие №3. Вычисление пределов
1
Самостоятельная работа
Решение задач
Содержание
1
Производная и дифференциал функции. Правила дифференцирования. Приближенные
вычисления. Производные высших порядков. Геометрический смысл производной
Практическое занятие №4. Исследование функции с помощью производной
Неопределенный и определенный интеграл.
Самостоятельная работа
Решение задач и упражнений
Практические занятия
1
Содержание
1
Практические занятия
1
Самостоятельная работа
Решение задач
Конспект: «Применение интеграла для решения экономических задач»
Содержание
1
Самостоятельная работа
Подготовка к контрольной работе
Практическое занятие №5. Вычисление интегралов
Понятие комплексного числа. Действия с комплексными числами
Определение и виды событий. Вычисление вероятностей
Практическое занятие №6. Вычисление вероятностей событий
Содержание
1
Практические занятия
1
Самостоятельная работа
Вычисление вероятности
 Содержание
10
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2 Статистическая совокупность. Полигон. Гистограмма.
1
Практические занятия
1
Практическое занятие №7. Нахождение дисперсии, коэффициентов вариации и
корреляции.
Самостоятельная работа
Работа с дополнительной литературой
Основы
математической
статистики
Раздел 4
Дискретная
математика
Тема 4.1
Множества.
Графы.
Множества, их виды. Графы.
Содержание
1
Практические занятия
1
Самостоятельная работа
 Решение задач
Дифференцированный зачет
Практическое занятие №8. Операции над множествами. Виды графов
2
2
2
2
2
2
       56
2
11 3 Условия реализации программы дисциплины
3.1.
обеспечению
  Требования   к   минимальному   материальнотехническому
Реализация   учебной   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета
математики.
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 комплект учебнонаглядных пособий по дисциплине;
   комплект   учебнометодической   документации   (учебники   и   учебные
пособия,   сборники   задач   и   упражнений,   карточкизадания,   комплекты
тестовых заданий);
   набор   слайдов   (мультимедиа   презентаций)   по   темам   учебной
дисциплины.
Технические   средства   обучения:   компьютер,
  мультимедийный
проектор, экран.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
1 Григорьев В.П. Сборник задач по высшей математике (5е изд.,стер),
учебное пособие. Рек. ФГУ «ФИРО», изд. центр «Академия», 2014,160 с.
2  Григорьев С.Г. Иволгина С.В. Математика/ под ред.Гусева В.А. (11е
изд.,стер), учебник. Рек. ФГУ «ФИРО», изд. центр «Академия», 2015,416 с.
Дополнительные источники:
3  Башмаков М.И. Математика: учебник   для учреждений НПО и СПО,
Томский автомобильнодорожный техникум, М.: Академия, 2012.
(электронный вариант)
12 4  Богомолова Н.В., Самойленко П.И., Математика: учебник   для учреждений
СПО, Томский автомобильнодорожный техникум, М.: Академия, 2013.
(электронный вариант)
Интернетресурсы:
Ардаширова,   Е.В.   Введение   в   математический   анализ   /   Видеокурс
5
интернетуниверситета   информационных   технологий   ИНТУИТ
http://www.intuit.ru/department/mathematics/imathanalysis/
//
6 Головань,   С.   В.   Линейная   алгебра.   Видеокурс   интернетуниверситета
информационных
//
технологий
ИНТУИТ

http://www.intuit.ru/department/mathematics/linalres/
7 Катышев,   П.К.   Математический   анализ   /   Видеокурс   интернет
университета
технологий
http://www.intuit.ru/department/mathematics/mathanres/
информационных

  ИНТУИТ

//
8 Чернова,   Н.М.   Введение   в   линейную   алгебру.   Учебный   курс   интернет
университета
//
информационных
  ИНТУИТ
технологий

http://www.intuit.ru/department/mathematics/introlinearalgebra/
13 4 Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
знания)
В результате освоения учебной
дисциплины обучающийся должен:
уметь:
решать прикладные задачи в области
профессиональной деятельности
знать:
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
Практические работы
значение математики в
Тестирование
профессиональной деятельности и при
освоении ППССЗ
основные   математические   методы
решения  прикладных   задач   в   области
профессиональной деятельности;
основные
  понятия   и   методы
математического  анализа,   дискретной
математики,   линейной   алгебры,  теории
Тестирование
Тестирование
комплексных
вероятностей   и

чисел,

теории
 математической
статистики;
основы интегрального и дифференциального
исчисления
Контрольная работа
14

intro:
Программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена  в соответствии с ФГОС по специальности СПО 21.02.05 Земельно-имущественные отношения
1.2 Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:   математический и общий естественнонаучный учебный цикл
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
	В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь:
	решать прикладные задачи в области профессиональной деятельности;
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
знать:
	значение математики в профессиональной деятельности и при освоении ППССЗ;
	основные математические методы решения прикладных задач в области профессиональной деятельности;
	основные понятия и методы математического анализа, дискретной математики, линейной алгебры, теории комплексных чисел, теории вероятностей и математической статистики;
	основы интегрального и дифференциального исчисленияРАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «МАТЕМАТИКА»  для специальности 21.02.05 Земельно-имущественные отношения

title: Рабочая программа по дисциплине "Математика" для специальности 21.02.05 Земельно-имущественные отношения