extracted_text:
Сценарий праздника «Вербное воскресенье»
Действующие лица:
(одеты в народные костюмы, рубахи, в костюмы скоморохов)
  Ведущий
1ый скоморох
2ой скоморох
1ый лотошник
2ой лотошник
Материалы  к мероприятию:
фрагменты   ярмарочной   площади   (прилавки   с   товарами   ,   русская   народная
музыка)
Оформление:зал оформлен в виде ярмарочной площади
Вербное воскресенье или «Вход Господень в Иерусалим »  воскресенье перед
Пасхой.
 В России традиционно в это воскресенье проводились ярмарки  по продаже всех
товаров , необходимых для Пасхи : расписных яиц, вербных  херувимов , свечей ,
полотенец и т. д. При подготовке   к празднику   дети изготавливают вербных
херувимов,   открытки,     закладки       православной   тематики,   разнообразные
пасхальные сувениры.
1скоморох:
Здравствуйте, дорогие жители,
Собственных детей родители!
Прежде всего, как водится,
Давайте с вами знакомиться!
2 скоморох: Мы – скоморохи и лицедеи,
Пляшем как можем,
Поем как умеем.
Мы все скоморошьего происхождения
Очень древнего года рождения!
Дали зарок до скончания века
Веселить и радовать человека!
1 скоморох Мы танцоры и певцы,
Удальцы и молодцы.
Голосом пляшем,
Ногами поем,
В общем и целом
Прекрасно живем! По ярмаркам и праздникам гуляем
Всех гостей от души потешаем!
Вместе: Вот вам русские потешки, скоморошьи пересмешки.
1. Ехала деревня
Мимо мужика
Вдруг изпод собаки
Лают ворота.
2. Лошадь ела кашу
А мужик овес
Лошадь села в сани
А мужик повез!
1.А вот веселые загадки:
Не горьки, ни кислы, ни сладки.
Кто сейчас их все отгадает.
Тот от нас награду получает.
2. Загадка первая,
Просьба не слушать,
Которые нервные!
«В печь несут – жидко, горячо!
Из печи несут – твердо, холодно!»
3. Угадай вторую
Самую смешную :
2 хвоста , 8 ног, посредине гривенник .
 Кто это ?
4. Ну ладно загадка третья
На нее хоть ктото ответит:
«Носить легко, а
Сосчитать трудно».
Ведущий:
песельников да игрецов?
Молодцы,   скоморохи!   Ну,   а   пригласили   ли   вы   на   ярмарку
1 и 2 скоморохи вместе:  А как же!
1 скоморох
певуньи!
Наши   артисты   –   не   заморские   куплетисты,   а   обуховские 2 скоморох
(выступление ансамбля)
Фольклорный песенный ансамбль «Параскева».

Ведущий:
А   кто   из   вас,   ребята,   знает   как   называется   этот   день   –

Вербное   воскресенье   –   по   церковному   календарю?   (Вход   Господень   в
Иерусалим).
Это последнее воскресение перед Пасхой.
Когда Иисус Христос со своими учениками подошел к Иерусалиму, у городских
ворот собралась  большая толпа  людей. Все они слышали, как  Иисус  исцелял
больных, накормил голодных, все они надеялись, что Иисус Христос и есть тот
царь, который спасет их народ от врагов. Некоторые люди снимали свои верхние
одежды и расстилали их, как ковры, по дороге, а другие резали ветки деревьев,
махали ими и бросали на дорогу. Торжественно въехал  Иисус Христос в святой
город   Иерусалим   и,   радостно   встретила   его   толпа.   Но   он   знал,   что   через
несколько дней,  в этом самом городе он должен пострадать и умереть за людей.
Так как у нас в России самой первой распускается верба, потому и называется
воскресенье перед Пасхой Вербное воскресенье.
(дети из литературоведческих кружков читают стихи) С.Есенин «Пасхальный благовест»
Колокол дремавший
Разбудил поля,
Улыбнулась солнцу
Сонная земля.
Понеслись удары
К синим небесам,
Звонко раздается
Голос по лесам.
Скрылась за рекою
Бледная луна,
Звонко побежала
Резвая волна.
Тихая долина
Отгоняет сон,
Гдето за дорогой
Замирает звон.
А.Блок «Вербочки»
Мальчики да девочки
Свечечки да вербочки
Принесли домой?
Огонечки теплятся,
Прохожие крестятся
И пахнет весной.
Ветерок удаленький,
Дождик, дождик маленький
Не задуй огня.
В воскресенье вербное
Завтра встану первая
Для святого дня.
К.Бальмонт «Вербы»
Вербы овеяны
Ветром нагретым,
Нежно взлелеяны
Утренним светом.
Ветви пасхальные,
Нежно печальные,
Смотрит веселыми
Шепчутся с пчелами.
Светлопечальные
Песни пасхальные,
Сердцем взлелеяны,
Вечным овеяны.
А.Фет
Уж верба вся пушистая
Раскинулась кругом;
Опять весна душистая
Повеяла крылом.
Везде разнообразною
Картиной занят взгляд,
Шумит толпою праздною
Проносится весна.
(выступление «Параскевы»«… Как на горке на горе»)
ВедущийВ вербное воскресенье в столицах и небольших городах устраивались
детские   базары,  где   торговали   преимущественно  детскими   игрушками.  Особо
любимыми были дудочки и свистульки. Каждый ребенок покупал за копеечку, за
три или за пять копеек глиняную свистульку. А уж, что ж за свист стоял – можно
вообразить! А лучше всего – самим устранять постоянную свистопляску, но не
шумно, но немного постаринному волшебную:
(Скоморохи помогают раздать зрителям свистульки) Ведущий:
          Ну, а после свиста снова просим мы артистов пригласить нас всех

в хоровод! (скоморохи и участники «Параскевы» помогают всем вдоль Клумбы).
Хороводная игра.
Ведущий:
схватился: зачем монеты он припас? Надо потратить, не хранить про запас!
Народ   наш   раздобрел,   повеселился,   а   теперь   за   кошелек
1 Лотошник
2 Лотошник
Тары –бары –растабары!
Есть хорошие товары!
Не товар, а сущий клад –
Разбирайте нарасхват! (уходит с коробом к зрителям.)
Есть ниточки, есть катушечки
Подходите покупать, девки –душечки!
Иголки не ломки, румяна, помада.
Кому что надо?
Булавки, иголки
Цветные приколки
За один пучок
Плати пятачок! (уходит к зрителям).
Ведущий:
Ну,   что   у   лотошников   за   товар!   И   тот   хорош,   и   другой
хорош  –  выбирай   какой   хошь!   Торгуют   они   честно  –  всей   Москве   известно!
Лотошник покупателю рад – у него весь  товар нарасхват. Они товар не только
продают, а даром отдают: за гадалки и шутки, за песни –прибаутки! Отдают с
потехой, с шуткой и со смехом!
Скоморохи:
Своим уменьем, смекалкой, весельем и ловкостью зарабатывайте нашу «валюту»!
Подходи ребята! Подходите к лавкам и лоткам!
1. Повсюду ярмарка – распродажа
Здесь все, что вам нужно, лишнее даже!
Товары все, как один хороши –
Для дела, для тела, для глаз, для души!
2. Эй народ, шевелись, суетись,
Кучей всей у столов не толпись,
Налетай на товар, поворачивайся,
Но не думай, что за так, а расплачивайся.
3. Ближе подходите, слушайте, смотрите,
Раз взглянул, на второй купил.
На третий нас поблагодарил! (Во   время   торговли   желающие   могут   остаться   возле   сцены   и   послушать
выступление фольклорного ансамбля).
На ярмарке работают:
1. Аллея игр
2. Настольные игры: «бирюльки», «мозаика»
3. Игры и фокусы с нитками
4. Столик «Загадки». Викторина по русским народным сказкам
5. Ближе к окончанию праздника –ярмарки ведущий приглашает всех участников к
сцене.
Ведущий:
Праздник наш к концу пришел, победителей нашел!
Кто же в этот день сегодня отличился ото всех?
Кто набрал наибольшее количество «игринок»?
Наши   победители –  на  память  награждаются   символом   праздника  –  вербным
ангелочком!
Те, у кого меньшее количество – награждается (помогают собрать игрушки и
вручить призы старшие кружковцы или скоморохи). Ну а для тех, кто ничего не
купил, никак не участвовал, просто для здоровья устраиваем старинный обряд:
вербохлест! (старшие участники бегут за детьми и небольно хлещут их).
Вербохлест,
Бей до слез!
Верба рясна
Бьет напрасно!
Верба бела
Бьет за дело!
Ведущий:
Спасибо вам за участие и за работу!
Не болейте, дети взрослых почитайте, друг друга не обижайте!

file_name: вербное воскресенье.doc

intro:
Вербное воскресенье или «Вход Господень в Иерусалим » - воскресенье перед Пасхой.
 В России традиционно в это воскресенье проводились ярмарки  по продаже всех товаров , необходимых для Пасхи : расписных яиц, вербных  херувимов , свечей , полотенец и т. д. При подготовке  к празднику  дети изготавливают вербных херувимов, открытки,  закладки   православной тематики, разнообразные пасхальные сувениры.Вербное воскресенье или «Вход Господень в Иерусалим » - воскресенье перед Пасхой.
 В России традиционно в это воскресенье проводились ярмарки  по продаже всех товаров , необходимых для Пасхи : расписных яиц, вербных  херувимов , свечей , полотенец и т. д. При подготовке  к празднику  дети изготавливают вербных херувимов, открытки,  закладки   православной тематики, разнообразные пасхальные сувениры.


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа № 7 "
«Согласовано»
Руководитель МО
              Рыбакова Т.В.
Ф.И.О.
«02» сентября 2016года
«Утверждено»
Директор  МКОУ «СОШ № 7»
                   Фаттахова Н.И.
Ф.И.О.
«05» сентября 2016 года
Приказ №                    од
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ
ТЕХНОЛОГИЯ
(наименование учебного предмета (курса)
10«А», «Б»
(класс)
20162017 учебный год
(период реализации программы)
Рыбакова Т.В., учитель первой квалификационной категории
Ф.И.О. учителя (преподавателя), составившего рабочую учебную программу, категория
Составлена на основе примерной программы
  среднего   (полного)       общего   образования   по   технологии       (Сборник нормативных
документов. Технология / составители Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев
1 2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Закон Российской Федерации  от 29.12.2012 года №273ФЗ «Об образовании в РФ»
          Рабочая программа по технологии составлена для 10 классов МКОУ «СОШ №7» г.п.
Талинка.
            Рабочая программа «Технология» для 10  классов составлена на базовом уровне.
Программа реализует Федеральный компонент государственного образовательного
стандарта  среднего  общего образования  по  учебному  предмету «Технология»,
Рабочая   программа по технологии   составлена   в  соответствии с примерной программой
среднего     (полного)         общего     образования     по     технологии         (Сборник   нормативных
документов. Технология / составители Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.  –  2е  изд., стереотип. –
М.: Дрофа,  2008. –  198, [10] с. (165181 с.)).
Учебник:   Технология:   базовый   уровень:   1011   классы:   учебник   для   учащихся
общеобразовательных   учреждений   /   [В.Д.Симоненко,   О.П.Очинин,   Н.В.Матяш];   под   ред.
В.Д.Симоненко.  М.: ВентанаГраф, 2012. 224 с.: ил.
        При  составлении рабочей программы использованы нормативные документы:

(с последующими изменениями и дополнениями)

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  от 17.12.2010 г.
№1897   "Об   утверждении   федерального   компонента   государственных   образовательных
стандартов основного общего образования"

Постановление   Главного   государственного   санитарного   врача   Российской
Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110
"Санитарноэпидемиологические   требования   к   условиям   и   организации   обучения   в
общеобразовательных учреждениях"

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  от 01.02.2012
№74  «О внесении  изменений  в  федеральный  базисный   учебный   план,  примерные  учебные
планы   для   образовательных   учреждений   Российской   Федерации,   реализующих   программы
общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации   от   09.03.2004   №1312»,   от   26.11.2010   №1241   «О   внесении   изменений   в
федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального   общего   образования,
утвержденный   приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от
06.10.2009 №373», от 17.12.2010 №1897  «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 г. N1067 "Об
утверждении   федеральных   перечней   учебников,   рекомендованных   (допущенных)   к
использованию  в образовательном  процессе  в образовательных  учреждениях,  реализующих
образовательные программы общего образования".


"Средняя общеобразовательная школа  №7 "

"


Устав МКОУ  "СОШ  №7"
Основная      образовательная  программа  основного общего образования     МКОУ
Положение  о рабочей программе по учебному предмету (курсу) МКОУ  "СОШ  №7
Учебный  план МКОУ  "СОШ  №7».
Реализация программы обеспечивается учебнометодическим комплектом:
2 1. Учебник   «Технология»   базовый   уровень   1011   класс   для   учащихся
общеобразовательной   школы   под     редакцией   В.Д.   Симоненко   М.   «ВентанаГраф»
2011г.
2. Учебник   «Технология   Профессиональный   успех»   1011   Под   редакцией   С.Н.
Чистяковой М. – Просвещение 2010 г.
3. Леонтьев А.В. Капустин В.С. Сасова И.А. Технология: Учебник для 1011 класс / Под.
Ред. И.А. Сасовой. – М. Просвещение, 2010
4. Примерная программа среднего (полного) общего образования по технологии (базовый
уровень). Сайт МО РФ: www.mon.gov.ru.
5. Программы   общеобразовательных   учреждений.   Технология.   14   кл.,   511   кл.   –   М.:
Просвещение, 2010.240 с.
6. Сборник нормативных документов. Технология. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. –
М.: Дрофа, 2008.198 с.
7. Симоненко В.Д., Матяш Н.В. Основы технологической культуры: Книга для учителя.
М.: ВентанаГрафф, 2003.268 с.
8. Технология.   Базовый   уровень:   10      11   классы:   учебник   для   учащихся
общеобразовательных  учреждений / В.Д. Симоненко, О.П. Очинин, Н.В. Матяш; под
ред. В.Д. Симоненко. – М.: «ВентанаГраф», 2009.112 с.
9. Технология.1011   классы.   Рабочие   программы,   элективные   курсы.   Методическое
пособие / Сос.: Л.Н. Бобровская, Е.А. Сапрыкина, Т.В.Озерова.2–е изд., стереотип.
М.:Издательство «Глобус», 2009.224 с.
10. Технология.Творческие проекты: организация работы / авт.сост. А.В. Жадаева, А.В.
Пяткова. Волгоград:  Учитель, 2011.88 с.
11. Технология. 511 классы. Проектная деятельность на уроках: планирование, конспекты
уроков,   творческие   проекты,   рабочая   тетрадь   для   учащихся   /   авт.   сост.   Н.А.
Пономарева. Волгоград: Учитель, 2010.107 с.
  Учебным планом школы на изучение технологии  в  10  и  11  классах  средней  школы
отводится по  1 часу в неделю,  10 класс   34  часа   в  год, 11 класс – 34 часа в год; всего   68
часов.
Цели предмета:
Изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:




освоение  знаний   о   составляющих   технологической   культуры,   ее   роли   в
общественном   развитии;   научной   организации   производства   и   труда;   методах
творческой,
  проектной   деятельности;   способах   снижения   негативных
последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье
человека; путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;
овладение  умениями   рациональной   организации   трудовой   деятельности,
проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов
труда   с   учетом   эстетических   и   экологических   требований;   сопоставление
профессиональных   планов   с   состоянием   здоровья,
  образовательным
потенциалом, личностными особенностями;
развитие технического мышления, пространственного воображения, способности
к   самостоятельному   поиску   и   использованию   информации   для   решения
практических задач в сфере технологической деятельности, к  анализу трудового
процесса   в   ходе   проектирования   материальных   объектов   или   услуг;   навыков
делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности;
воспитание уважительного отношения к технологии как части общечеловеческой
культуры, ответственного отношения к труду и результатам труда;
3 
формирование готовности и способности  к самостоятельной деятельности на
рынке труда, товаров и услуг, продолжению обучения в системе непрерывного
профессионального образования.
Задачи предмета:
1. Формирование политехнических знаний и экологической культуры.
2. Привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету
бюджета семьи.
3. Ознакомление с основами современного производства сферы услуг;
4.   Развитие   самостоятельности   и   способности   учащихся   решать   творческие   и
изобретательские задачи.
5.   Обеспечение   учащимся   возможностей   самопознания,   изучения   мира   профессий,
выполнения профессиональных проб целью профессионального самоопределения.
6.   Воспитание   трудолюбия,   предприимчивости,   коллективизма,   человечности   и
милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности.
Интегративный  характер содержания обучения технологии предполагает  построение
образовательного процесса на основе использования внутрипредметных и межпредметных
связей. Основными методами обучения являются упражнения, решение прикладных задач,
практические и лабораторные работы, моделирование, конструирование, экскурсии, проекты.
  учащихся   от
общетехнологического   к   профессиональному   образованию,   трудовой   деятельности,
непрерывному самообразованию.
  преемственность
  обеспечивает
  перехода
Программа
Используемые   технологии:  интеграция   традиционного,   развивающего   обучения,
модульного обучения, метод проектов.
Реализовать программу планируется в условиях  классноурочной системы обучения.
Основной   принцип   реализации   программы   –  обучение   в   процессе   конкретной
практической деятельности, учитывающей познавательные потребности школьников, особенно
при  включении в проектную деятельность.
  Основными   методами  обучения   являются   упражнения,   решение   прикладных   задач,
практические   и   лабораторнопрактические   работы,   моделирование   и   конструирование,
экскурсии.  Применяются  также  методы:
                    .Объяснительноиллюстративный, сочетающий словесные методы  (рассказ, объяснение, работа
с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины,
схемы, и др.).
                     Частичнопоисковый, как один из способов организации поисковой деятельности учащихся,
основанный на использовании технологических знаний, жизненного  и познавательного опыта учащихся.
                       Исследовательский метод как один из способов организации поисковоисследовательской
деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.
            Формы организации работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Формы учебных занятий:  ролевые игры, урокилекции, урокисеминары, лабораторные работы,
практические занятия, проектные работы, презентации.
Виды деятельности учащихся: устные сообщения, защита презентаций, защита проектов, рефлексия.
При   составлении   рабочей   программы   учитывалась   материально      техническая   база,
учебнометодическое обеспечение, запросы на образовательные услуги учащихся и их родителей,
подготовка учителя, условия ОУ.
В   планировании   предусмотрено   выполнение   школьниками   творческих   проектных   работ.   По
учебным планам программ они выполняются в конце каждого года обучения. Широкое использование
творческой и проектной деятельности при обучении технологии способствует развитию инициативы,
творческих   способностей   школьников.   У   них   формируется   функциональная   грамотность.   Они
приобретают опыт коллективной трудовой деятельности, учатся определять потребности в результатах
труда, планировать свою деятельность и оценивать ее результаты.
4 Проекты являются творческими самостоятельными   работами   и выполняются   каждым
учеником  или  группой,  в  том  числе  и разновозрастной, как в учебное, так и во внеучебное время.
Формы контроля уровня достижений и критерии оценки
1. Объективные
Задания
Тестовые задания
Задачи
Упражнения
Практическая работа
Терминологический диктант
Критерии оценки
За каждый правильный ответ  1 балл, если
задания однотипные. Более сложные задания
– 2 или 3 балла.
3050%  « 2»
51 75%  «3»
7595%  «4»
95100%  «5».
2.Субъективированные
Задания
А) Логические задания
Б) Проблемные задания
В) Образные задания
3. Итоговая оценка проектов
Критерии оценки
Критерии оценки
Оценка выставляется по степени проявления
необходимых   в   задании   знаний,   умений   и
навыков.
Самооценка
Коллективная
оценка
Оценка
преподавателя
  Актуальность
  и   новизна
  сложность
1.
предлагаемых   решений,
темы (0, 5, 10, 20 баллов)
2.   Объем   разработок   и   количество
предлагаемых   решений   (   0,   5,   10,   20
баллов )
3. Реальность и практическая ценность
(0, 5, 10, 20 баллов)
4. Качество  оформления  (0,  5, 10,  20
баллов)
5. Оценка рецензентом
6. Качество доклада
7.   Проявление   глубины   и   широты
знаний   по   этой   теме   (0,   5,   10,   20
баллов)
8.   Проявление   глубины   и   широты
5 знаний по данному учебному предмету
(0, 5, 10, 20 баллов)
9. Ответы на ответы учащихся (0, 5, 10,
20 баллов)
10. Ответы на вопросы преподавателя
(0, 5, 10, 20 баллов)
11.   Оценка   творческих   способностей
докладчика (0, 5, 10, 20 баллов)
12.   Субъективная   оценка   деловых
качеств
  докладчика   (0,   5,   10,   20
баллов)
Итого:
Средняя арифметическая величина:
   Оценка:
180220 баллов – «отлично»
120 180 баллов – «хорошо»
90120 баллов – «удовлетворительно»
Менее 90 баллов  «неудовлетворительно»
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Рабочая   программа   составлена   с   учетом   опыта   трудовой   и   технологической
деятельности, полученного учащимися при обучении в основной школе.
Основным предназначением образовательной области «Технология» в старшей школе на
базовом уровне является: продолжение формирования культуры труда школьника; развитие
системы технологических знаний и трудовых умений; воспитание трудовых, гражданских и
патриотических качеств его личности; уточнение профессиональных и жизненных планов в
условиях рынка труда.
Программа   включают   в   себя   также   разделы   «Производство,   труд   и   технологии»,
«Технологии   проектирования   и   создания   материальных   объектов   и   услуг»,
«Профессиональное самоопределение и карьера», «Проектная деятельность».
Обучение  школьников  технологии  строится на основе освоения конкретных процессов
преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и
социальной   среды.   Независимо   от   направления   обучения,   содержанием   программы   по
технологии предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным
линиям:







Исходя из необходимости учета образовательных потребностей личности школьника,
его семьи и общества, достижений педагогической науки, конкретный учебный материал для
включения в программу должен отбираться с учетом следующих положений:
культура и эстетика труда;
получение, обработка, хранение и использование информации;
основы черчения, графики, дизайна;
творческая, проектная деятельность;
знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов;
влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
• распространенность изучаемых технологий в сфере производства, сервиса и домашнего
хозяйства и отражение в них современных научнотехнических достижений;
6 • возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные
виды технологической деятельности, имеющих практическую направленность;
• выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения
общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
•   возможность   реализации   общетрудовой,   политехнической   и   практической
направленности   обучения,   наглядного   представления   методов   и   средств   осуществления
технологических процессов;
•   возможность   познавательного,
  интеллектуального,
нравственного, эстетического и физического развития учащихся.
  творческого,
  духовно
Каждый   раздел   программы   включает   в   себя   основные   теоретические   сведения,
практические   работы   и   рекомендуемые   объекты   труда   (в   обобщенном   виде).   При   этом
предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами,
должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.
Основной   принцип   реализации   программы   –   обучение   в   процессе   конкретной
практической деятельности,  учитывающей познавательные  потребности школьников.
Основными   методами   обучения   являются   упражнения,   решение   прикладных   задач,
практические   и   лабораторнопрактические   работы,   моделирование   и   конструирование,
экскурсии.
В   программе   предусмотрено   выполнение   школьниками   творческих   или   проектных
работ. Соответствующая тема по учебному плану программы дается в конце каждого года
обучения. Вместе с тем, методически возможно построение годового учебного плана занятий
с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины
учебного  года.   При   организации   творческой   или   проектной   деятельности   учащихся   очень
важно связать эту деятельность с их познавательными потребностями.
Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение
образовательного   процесса   на   основе   использования   межпредметных   связей.   Это   связи   с
алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций, с химией при
характеристике свойств материалов, с физикой при изучении устройства и принципов работы
машин  и механизмов, современных  технологий,  с историей  и искусством  при выполнении
проектов, связанных с воссозданием технологий традиционных промыслов.
При   изучении   раздела   «Производство,   труд   и   технологии»   целесообразно
организовать экскурсии школьников на производство с передовыми технологиями и высоким
уровнем организации труда, а при изучении раздела «Профессиональное самоопределение и
карьера»      в   Центры   трудоустройства   и   профконсультационной   помощи.   При   отсутствии
возможностей   для   проведения   экскурсий   необходимо   активно   использовать   технические
средства обучения для показа современных достижений техники и технологий: видеозаписи,
мультимедиа продукты, ресурсы Интернет.
Основными   результатами   освоения   учащимися   образовательной   области   “Технология”
являются:

овладение   знаниями   о   влиянии   технологий   на   общественное   развитие,   о
составляющих   современного   производства   товаров   и   услуг,
  структуре
организаций, нормировании и оплате труда, спросе на рынке труда.
овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями, необходимыми
для     проектирования     и   создания   продуктов   труда   в   соответствии   с   их
предполагаемыми функциональными  и эстетическими свойствами;
умения ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные
интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять
жизненные и профессиональные планы;


7  формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам
труда,   самостоятельности,   ответственного   отношения   к   профессиональному
самоопределению;
развитие   творческих,   коммуникативных   и   организационных   способностей,
необходимых   для   последующего   профессионального   образования   и   трудовой
деятельности.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В базисном учебном плане образовательная область «Технология» не входит в число
обязательных учебных предметов на базовом уровне федерального компонента. Она входит в
учебные предметы по выбору на базовом и профильном уровне, где на ее изучение в X и XI
классах   отводится   68   часов.   Учитывая   значение   технологического   образования   для
профессиональной   ориентации   учащихся,   успешной   социализации   в   обществе,   для
обеспечения   непрерывности   технологической   подготовки   в   системе   общего   и
профессионального  образования  рекомендовано дополнительно  выделить  из  регионального
компонента и компонента образовательного учреждения дополнительно 1 час  в неделю в X 34
часа и в XI классах 1 час в неделю, 34 часа. При этом национальнорегиональные особенности
содержания могут быть представлены в программе соответствующими технологиями, видами
и объектами труда.
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
В   соответствии   с   программой   духовнонравственного   развития   основной   образовательной
программы школы ценностные ориентиры содержания учебного предмета направлены на:


освоение знаний о составляющих технологической культуры, ее роли в общественном
развитии; научной организации производства и труда; методах творческой, проектной
деятельности;   способах   снижения   негативных   последствий   производственной
деятельности на окружающую среду и здоровье человека; путях получения профессии
и построения профессиональной карьеры;
овладение
умениями   рациональной   организации   трудовой   деятельности,
проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда
с учетом эстетических и экологических требований; сопоставление профессиональных
планов   с   состоянием   здоровья,   образовательным   потенциалом,   личностными
особенностями;
 развитие   технического мышления, пространственного воображения, способности к
самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических
задач в сфере технологической деятельности, к   анализу трудового процесса в ходе
проектирования материальных объектов или услуг; навыков делового сотрудничества
в процессе коллективной деятельности;
воспитание  уважительного   отношения   к   технологии   как   части   общечеловеческой
культуры, ответственного отношения к труду и результатам труда;

 формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности на рынке
труда,   товаров   и   услуг,   продолжению   обучения   в   системе   непрерывного
профессионального образования.
8 ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности
Ученик научится:
• планировать  и выполнять учебные технологические  проекты: выявлять  и формулировать
проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или
желаемого   результата;   планировать   этапы   выполнения   работ;   составлять   технологическую
карту   изготовления   изделия;   выбирать   средства   реализации   замысла,   осуществлять
технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;
• представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной
документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы;
представлять проект к защите.
Ученик получит возможность научиться:
• организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных правил,
поиска   новых   решений,   планировать   и   организовывать   технологический   процесс   с   учётом
имеющихся ресурсов и условий;
• осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта; разрабатывать
вариант рекламы для продукта труда.
Современное производство и профессиональное самоопределение
Ученик   научится   построению   2—3   вариантов   личного   профессионального   плана   и   путей
получения   профессионального   образования   на   основе   соотнесения   своих   интересов   и
возможностей   с   содержанием   и   условиями   труда   по   массовым   профессиям   и   их
востребованностью на рынке труда.
Ученик получит возможность научиться:
• планировать профессиональную карьеру;
• рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства;
• ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению образования;
• оценивать   свои   возможности   и   возможности   своей  семьи   для   предпринимательской
деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Производство, труд и технологии
Технологии и труд как части общечеловеческой культуры (15) часа
Влияние технологий на общественное развитие (2 часа)
Основные теоретические сведения.
Технология как часть общечеловеческой культуры, оказывающая влияние на развитие
науки, техники, культуры и общественные отношения. Понятие о технологической культуре.
Взаимообусловленность   технологий,   организации   производства   и   характера   труда   в
различные   исторические   периоды.
 Взаимообусловленность   технологий,   организации
производства   и   характера   труда   для   организаций   различных   сфер   хозяйственной
деятельности.
Практические работы
Ознакомление с деятельностью производственного предприятия. Анализ технологий,
структуры и организации производства.
Варианты объектов труда
9 Промышленные   предприятия,   предприятия   сферы   обслуживания,   информационные
материалы.
 Современные технологии материального производства, сервиса и социальной сферы (3)
часа)
Основные теоретические сведения.
Взаимовлияние уровня развития науки, техники и технологии и рынка товаров и услуг.
Научные   открытия,   оказавшие   значительное   влияние   на   развитие   технологий.
Современные   технологии   машиностроения,   обработки   конструкционных   материалов,
пластмасс.
  Современные   технологии   электротехнического   и   радиоэлектронного
производства.   Современные   технологии   строительства.   Современные   технологии   легкой
промышленности   и   пищевых   производств.   Современные   технологии   производства
сельскохозяйственной   продукции.  Автоматизация   и   роботизация   производственных
процессов.
Современные технологии сферы бытового обслуживания. Характеристика технологий в
здравоохранении,   образовании   и   массовом   искусстве   и   культуре.   Сущность   социальных   и
политических технологий.
Возрастание роли информационных технологий.
Практические работы
Ознакомление с современными технологиями в промышленности, сельском хозяйстве,
сфере   обслуживания.   Подготовка   рекомендаций   по   внедрению   новых   технологий   и
оборудования в домашнем хозяйстве, на конкретном рабочем месте или производственном
участке.
Варианты объектов труда
Описания новых технологий, оборудования, материалов, процессов.
Технологическая культура и культура труда (2 час)
Основные теоретические сведения.
Технологическая   культура   в   структуре   общей   культуры.   Технологическая   культура
общества   и   технологическая   культура   производства.   Формы   проявления   технологической
культуры в обществе и на производстве.
Основные составляющие культуры труда работника. Научная организация как основа
культуры труда. Основные направления научной организации труда: разделение и кооперация
труда,   нормирование   туда,   совершенствование   методов   и   приемов   труда,   обеспечение
условий труда, рациональная организация рабочего места. Эстетика труда.
Практические работы.
Оценка   уровня   технологической   культуры   на   предприятии   или   в   организации
ближайшего окружения.
Характеристика основных составляющих научной организации труда учащегося.
Варианты объектов труда
Деятельность на рабочем месте представителей различных профессий. Рабочее место
учащегося.
Производство и окружающая среда (4 час)
Основные теоретические сведения.
Хозяйственная деятельность человека как основная причина загрязнения окружающей
среды. Основные источники загрязнения атмосферы, почвы и воды. Рациональное размещение
производства для снижения экологических последствий хозяйственной деятельности.
Методы и средства оценки экологического состояния окружающей среды.
Способы   снижения   негативного   влияния   производства   на   окружающую   среду:
применение экологически чистых и безотходных технологий; утилизация отходов.
10 Практические работы.
Выявление   источников   экологического   загрязнения   окружающей   среды.   Оценка
радиоактивного загрязнения местности и продуктов. Изучение вопросов утилизации отходов.
Разработка проектов по использованию или утилизации отходов.
Варианты объектов труда
Окружающая среда в классе, школе, поселке. Измерительные приборы и лабораторное
оборудование. Изделия с применением отходов производства или бытовых отходов.
Рынок потребительских товаров и услуг (4) час
  Основные теоретические сведения
Особенности рынка потребительских товаров и услуг. Субъекты рынка товаров и услуг.
Законодательные   и   нормативные   акты,   регулирующие   отношения   продавца   и   покупателя.
Основные положения законодательства о правах потребителя и производителя.
Сертификация   изделий   и   услуг.   Маркировка   продовольственных   и   промышленных
товаров.  Потребительские качества продовольственных и промышленных товаров.  Методы
оценки потребительских качеств товаров и услуг. Правила приобретения и возврата товаров.
Электронная коммерция в системе Интернет.
Значение   страхования   в   современном   обществе.   Виды   страхования.   Обязательное
страхование. Развитие системы страхования в России. Страхование при выезде за пределы
России. Страхование жизни и имущества. Выбор страховой компании.
Практические работы.
Ознакомление с основными положениями закона об охране прав потребителей. Чтение
маркировки различных  товаров. Изучение рынка товаров и услуг в Интернет.
Варианты объектов труда
Этикетки различных товаров. Информация в сети Интернет.
Технологии проектирования и создания материальных объектов или услуг (19) час)
Проектирование в профессиональной деятельности (4 час)
Основные теоретические сведения
Значение инновационной деятельности предприятия в условиях конкуренции.
Инновационные продукты и технологии. Основные стадии проектирования технических
объектов: техническое задание, техническое предложение, эскизный проект, технический
проект, рабочая документация. Роль экспериментальных исследований в проектировании.
Практические работы
Определение возможных направлений инновационной деятельности в рамках
образовательного учреждения или для удовлетворения собственных потребностей.
Варианты объектов труда
Объекты инновационной деятельности: оборудование, инструменты, интерьер, одежда и
др.
Информационное обеспечение процесса проектирования. Определение потребительских
качеств объекта труда (4 час)
Основные теоретические сведения
Определение цели проектирования. Источники информации для разработки: специальная и
учебная   литература,   электронные   источники   информации,   экспериментальные   данные,
результаты моделирования. Методы сбора и систематизации информации. Источники научной
и технической информации. Оценка достоверности информации.  Эксперимент как способ
11 получения   новой   информации.  Способы   хранения   информации.   Проблемы   хранения   ин
формации на электронных носителях.
Использование   опросов   для   определения   потребительских   качеств   инновационных
продуктов. Бизнесплан как способ экономического обоснования проекта.
Технические   требования   и   экономические   показатели.   Стадии   и   этапы   разработки.
Порядок контроля и приемки.
Практические работы
Проведение   опросов   и   анкетирования.   Моделирование   объектов.   Определение
требований и ограничений к объекту проектирования.
Варианты объектов труда
Объекты проектной деятельности школьников, отвечающие профилю обучения.
Нормативные документы и их роль в проектировании.
Проектная документация (2 часа)
Основные теоретические сведения
Виды нормативной документации, используемой при проектировании. Унификация и
стандартизация   как   средство   снижения   затрат   на   проектирование   и   производство.   Учет
требований безопасности при проектировании. Состав проектной документации. Согласование
проектной документации (на примере перепланировки квартиры).
Практические работы
Определение   ограничений,   накладываемых   на   предлагаемое   решение   нормативными
документами.
Варианты объектов труда
Эскизные проекты школьников в рамках выполняемого проекта и отвечающие профилю
обучения. Учебные задачи.
Основные теоретические сведения
 Введение в психологию творческой деятельности (4) час)
  Виды творческой деятельности. Влияние творческой деятельности на развитие качеств
личности. Понятие о психологии творческой деятельности. Роль подсознания. «Психолого
познавательный барьер». Пути преодоления психологопознавательного барьера.
Раскрепощение мышления. Этапы решения творческой задачи. Виды упражнений для развития
творческих способностей и повышения эффективности творческой деятельности.
Практические работы
Выполнение упражнений на развитие ассоциативного мышления, поиск аналогий.
Варианты объектов труда
Творческие задания, связанные с проектной деятельностью школьников и отвечающие
профилю обучения. Сборники учебных заданий и упражнений.
Интуитивные и алгоритмические методы поиска решений (4) час)
Основные теоретические сведения
Выбор   целей   в  поисковой   деятельности.   Значение   этапа  постановки   задачи.  Метод
«Букета   проблем».  Способы   повышения   творческой   активности   личности.   Преодоление
стереотипов. Ассоциативное мышление. Цели и правила проведения мозгового штурма (атаки).
Эвристические   приемы   решения   практических   задач.
 Метод   фокальных   объектов.
Алгоритмические методы поиска решений. Морфологический анализ.
12 Практические работы
Применение интуитивных и алгоритмических методов поиска решений для нахождения
различных вариантов выполняемых школьниками проектов.
Варианты объектов труда
Проектные задания школьников. Сборники учебных заданий и упражнений.
Анализ результатов проектной деятельности (2 час)
Основные теоретические сведения
Методы   оценки   качества   материального   объекта   или   услуги,   технологического
процесса и результатов проектной  деятельности. Экспертная оценка. Проведение испытаний
модели или объекта. Оценка достоверности полученных результатов.
Практические работы
Анализ учебных заданий. Подготовка плана анализа собственной проектной
деятельности.
Варианты объектов труда
Объекты проектирования школьников. Сборники учебных заданий и упражнений.
 Презентация результатов проектной деятельности (1) час)
Основные теоретические сведения
Определение целей презентации. Выбор формы презентации. Особенности восприятия
вербальной и визуальной информации. Методы подачи информации при презентации.
Практические работы
Подготовка различных форм презентации результатов собственной проектной
деятельности. Компьютерная презентация.
Варианты объектов труда
Объекты проектирования школьников. Сборники учебных заданий и упражнений.
Примерные семинары
Тема 1. Менеджмент в деятельности предприятия.
Вопросы для обсуждения.
1. Что такое управление?
2. Сущность, виды и задачи управления.
3. Эффективность управления.
Тема 2. Маркетинг в деятельности предприятия.
Вопросы для обсуждения.
1.Понятие, сущность и особенности развития маркетинга.
2.Основные принципы маркетинговой деятельности.
3.Содержание маркетинговой работы.
Тема 3. Глобальные экологические проблемы.
Вопросы для обсуждения.
1. Демографический взрыв.
2. Обеспеченность человечества питьевой водой.
3. Исчерпаемость минеральных ресурсов.
4. Глобальное загрязнение окружающей среды.
Темы рефератов и проектов
13 Проекты:
1. Моя профессиональная карьера.
2. Бизнесплан ученической компании.
3. Проект «Мое собственное дело».
4. Вывеска «Моего офиса».
5. Мои жизненные планы и профессиональная карьера.
Рефераты:
1. Реклама и общество.
2. Влияние рекламы на личность.
3. Профессиональное становление личности.
4. Экологическое сознание и мораль.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИЕРОВАНИЕ
Разделы и темы
Количеств
о часов
 ЧАСТИ  ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ
Производство, труд и технологии
ТЕХНОЛОГИИ  И  ТРУД  КАК
КУЛЬТУРЫ
Влияние технологий на общественное развитие.
Современные   технологии   материального   производства,
сервиса и социальной сферы.
Производство и окружающая среда.
Технология   проектирования   и   создания   материальных
объектов или услуг
Проектирование в профессиональной деятельности.
Информационное   обеспечение   процесса   проектирования.
Определение потребительских качеств объекта труда
Нормативные   документы   и   их   роль   в   проектировании.
11
2
5
4
24
4
2
5
14 Разделы и темы
Проектная документация.
Введение в психологию творческой деятельности.
Интуитивные и алгоритмические методы поиска решений.
Творческая проектная деятельность
Анализ результатов проектной деятельности
Презентация результатов проектной деятельности
ИТОГО
Количеств
о часов
2
4
3
2
1
 34
ПЛАНИРУЕМЫЕ РУЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения технологии ученик должен
Знать/понимать
влияние   технологий   на   общественное   развитие;  составляющие   современного   производства
товаров или услуг;  способы снижения негативного влияния производства на окружающую
среду: способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы; основные этапы
проектной   деятельности;   источники   получения   информации   о   путях   получения
профессионального образования и трудоустройства.
Уметь
оценивать   потребительские   качества   товаров   и   услуг;   составлять   планы   деятельности   по
изготовлению и реализации продукта труда; использовать в технологической деятельности
методы решения творческих задач; проектировать материальный объект или услугу; оформлять
процесс   и   результаты   проектной   деятельности;   выбирать   средства   и   методы   реализации
проекта;   выполнять   изученные   технологические   операции;   планировать   возможное
продвижение  материального   объекта   или   услуги   на   рынке   товаров   и   услуг;   уточнять   и
корректировать профессиональные намерения.
Использовать полученные знания и умения в выбранной области деятельности для
проектирования   материальных   объектов   или   услуг;   повышения   эффективности   своей
практической деятельности; организации трудовой деятельности   при коллективной форме
труда; решения практических задач в выбранном направлении технологической подготовки;
самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности;
рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг; составления резюме и проведения
самопрезентации.
15 Календарнотематическое планирование по технологии 10 класс на 20162017 учебный год
№
Дата проведения
План
Тема урока
Планируемые результаты обучения (ЗУН)
урока
I.Технологии и труд  как части общечеловеческой культуры (11 часов)
Фактически
1/1
2/2
3/1
4/2
Влияние  технологий на общественное  развитие (2 часа)
Технология как
часть общечеловеческой
культуры
Технологическая культура; ее
сущность и содержание
Знать: определение понятия «культура»; основные виды культуры;
определение понятия «технология».
Уметь: приводить примеры взаимосвязи материальной и духовной
культуры;  приводить примеры влияния технологий на общественное
развитие
Знать: определение понятия «технологическая культура»;
 структуру технологической культуры; определения понятий
«технологическое мировоззрение», «технологическое образование»,
«технологическое мышление», «технологическая этика», «технологическая
эстетика»; разновидности технологической культуры и формы их
проявлений
Уметь: характеризовать основные компоненты технологической культуры;
объяснять сущность взаимовлияния основных компонентов
технологической культуры;
Современные  технологии материального производства сервиса и социальной сферы (5 часов)
Виды технологий
Технологии индустриального
производства
Знать; виды технологий;  характерные особенности технологий
различных отраслей производственной и непроизводственной сферы.
Уметь:  объяснять сущность взаимовлияния уровня развития науки,
техники и технологий и рынка товаров и услуг;  приводить примеры
технологий производственной и непроизводственной сферы
Знать:  основные виды современных технологий индустриального произ
водства;  характерные особенности современных технологий
индустриального производства.
Уметь:  приводить примеры наиболее распространенных современных
технологий в различных отраслях индустриального производства
16 5/3
6/4
7/5
8/1
9/2
10/3
Технологии агропромышленного
производства
Современные перспективные
технологии
Инновационная деятельность
предприятия
Знать: основные виды современных технологий
производства сельскохозяйственной продукции; характерные особенности
современных технологий производства сельскохозяйственной
продукции.
Уметь: приводить примеры эффективного применения технологий
производства сельскохозяйственной продукции
Знать: основные виды современных перспективных технологий;
определения понятий «информационные технологии»;
«нанотехнологии»; основные сферы применения современных
перспективных технологий.
Уметь: приводить примеры применения современных перспективных
технологий во всех сферах жизни общества
Знать: определение понятия «инновационная деятельность»; сущность
инновационной  деятельности  предприятия.
Уметь: приводить примеры инновационных продуктов
и технологий; определять возможные направления инновационной
деятельности в рамках образовательного учреждения или для
удовлетворения собственных потребностей
Производство и окружающая  среда (4 часа)
Человек и окружающая
среда
Источники загрязнения
окружающей среды
Природоохранные технологии
Знать: основные экологические проблемы, связанные с хозяйственной
деятельностью человека.
Уметь: указывать причины неблагополучного экологического состояния
местной окружающей среды; приводить примеры влияния хозяйственной
деятельности человека на местную окружающую среду
Знать: основные источники  загрязнения атмосферы, гидросферы, почвы
 Уметь: приводить примеры источников загрязнения атмосферы, почвы и воды
в своей местности
Знать: определения понятий «экологический мониторинг»,
«экологическая экспертиза»;  методы и средства оценки экологического
состояния окружающей среды; предельно допустимые нормативы
содержания вредных веществ в атмосфере, почве, воде; способы снижения
17 11/4
Повторительнообобщающий
урок по теме «Технологии и
труд как части
общечеловеческой культуры»
негативного влияния производства на окружающую среду.
Уметь: приводить примеры экологически чистых и безотходных
технологий
Технология проектирования и создания материальных объектов или услуг (24 часа)
Проектирование в профессиональной деятельности (4 часа)
12/1
Стадии проектирования
технических объектов
13/2
14/3
15/4
Проектная документация
Экспериментальные иссле
дования в проектировании
Цель проектирования и источни
ки информации
Знать: определение понятий «проект», «проектирование»;
основные этапы проектной деятельности; основные стадии и процедуры
проектирования технических объектов; сущность понятий «техническое
задание», «техническое предложение», «эскизный проект», «рабочая
документация».
Уметь: разрабатывать элементы технического задания и эскиза проекта
Знать: определение понятия
«проектная документация»; состав проектной документации; сущность
согласования проектной документации.
Уметь: определять ограничения, накладываемые на предлагаемое решение
нормативными документами
Знать: определение понятия «эксперимент»; методы исследования;  методы
обработки результатов эксперимента.
Уметь:  объяснять роль экспериментальных исследований  в
проектировании;  обосновывать необходимость проведения
экспериментальных исследований в проектной деятельности
Знать: сущность целеполагания при проектировании;  виды источников
информации, необходимых при проектировании; способы определения
достоверности информации;  основные источники научной и технической
информации; способы хранения информации.
Уметь:  объяснять роль определения цели проектирования;
формулировать цель проектирования;  выбирать средства и методы
реализации проекта;  использовать различные источники информации для
18 16/1
17/2
18/1
19/2
20/3
21/4
22/5
Информационное обеспечение процесса проектирования. Определение потребительских  качеств объекта труда (2 часа)
проектирования;  оценивать достоверность информации из различных
источников;  осуществлять информационный поиск
Определение
потребительских
качеств объекта
труда
Требования, предъявляемые к
объекту труда
Знать: методы сбора и систематизации информации;
 содержание понятия «потребительские качества объекта труда».
Уметь: формулировать вопросы для определения потребительских качеств
продукта;  объяснять роль опросов в определении потребительских качеств
инновационных продуктов
Знать: технические требования, предъявляемые к объекту труда;
необходимые экономические показатели изготовления объекта;
порядок контроля и приемки объекта труда.
Уметь: применять полученные знания при работе над проектом
Нормативные документы и их роль в проектировании. Проектная документация (5 часов)
Нормативная документация
Стандартизация
Унификация
Требования безопасности при
проектировании
Повторительнообобщающий
урок по теме«Проектирование  в
профессиональной
деятельности»
Знать: сущность понятия «нормативная документация»;
виды нормативной документации, используемой при проектировании.
Уметь: работать с нормативными документами
Знать: сущность понятия «стандартизация»: сущность понятия
«стандарт»; виды стандартов; понятие «объект стандартизации»
Уметь: приводить примеры объектов стандартизации
Знать: сущность понятия «унификация»; способы унификации объектов.
Уметь: приводить примеры объектов унификации
Знать: сущность понятий «охрана труда», «безопасность», «безопасность
труда», «вредные условия труда», «допустимые условия труда», «опасные
условия труда», «оптимальные условия труда»; основные документы,
регламентирующие безопасные условия труда.
Уметь: учитывать требования безопасности  при  выполнении  проектов
Введение в психологию творческой деятельности (2 часа)
19 23/1
24/2
25/1
26/2
27/3
28/4
29/1
30/2
Понятие творчества и виды
творческой деятельности
Этапы  решения
творческих задач
Знать: определение понятия «творчество»; виды творческой
деятельности.
Уметь: приводить примеры влияния творческой деятельности на развитие
качеств личности
Знать: основные этапы решения творческих задач; методы развития
творческих способностей; способы повышения эффективности творческой
деятельности.
Уметь: применять изученные приемы и методы для развития своих
творческих способностей
Интуитивные и алгоритмические методы поиска решений (4 часа)
Выбор целей и поисковой
деятельности.
Знать: сущность эвристических приемов решения практических задач;
особенности применения эвристических приемов решения творческих
задач.
Уметь: использовать изученные методы при решении творческих задач
Способы повышения творческой
активности личности.
Преодоление стереотипов.
Ассоциативное мышление.
Алгоритмические методы
поиска решений.
Морфологический анализ.
Знать: определение понятия «мозговой штурм»; условия применения
метода мозгового штурма; правила проведения мозгового штурма.
Уметь: формулировать цели мозгового штурма; применять метод
мозгового штурма с учетом решаемой задачи
Знать: сущность алгоритмических методов поиска решений творческих
задач, метода «морфологический анализ»; условия применения метода
морфологического анализа; порядок проведения морфологического
анализа.
Уметь: применять метод морфологического анализа при решении
творческих задач  приводить примеры задач, требующих при решении
применения АРИЗ
Творческая проектная деятельность (3 часа)
Работа над проектами
Работа над проектами
Знать: основное содержание курса
20 31/3
32/1
33/2
34/1
Работа над проектом
Уметь: применять полученные знания при разработке и защите
творческого проекта
Анализ результатов проектной деятельности (2 часа)
Методы оценки качества
материального объекта.
Экспертная оценка. Оценка
достоверности полученных
результатов.
Знать: основное содержание курса
Уметь: применять полученные знания при разработке и защите
творческого проекта
Презентации результатов проектной деятельности (1 час)
Определение целей
презентации .Выбор формы
презентации. Презентация
проектного изделия.
21

file_name: рабочая программа по технологии 10 класс.doc

intro:
Рабочая программа «Технология» для 10  классов составлена на базовом уровне.
Программа реализует Федеральный компонент государственного образовательного
стандарта  среднего  общего образования  по  учебному  предмету «Технология»,
Рабочая   программа по технологии   составлена   в  соответствии с примерной программой  среднего  (полного)    общего  образования  по  технологии    (Сборник нормативных документов. Технология / составители Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.  –  2-е  изд., стереотип. – М.: Дрофа,  2008. –  198, [10] с. (165-181 с.)).
Учебник: Технология: базовый уровень: 10-11 классы: учебник для учащихся  общеобразовательных учреждений / [В.Д.Симоненко, О.П.Очинин, Н.В.Матяш]; под ред. В.Д.Симоненко.-  М.: Вентана-Граф, 2012.- 224 с.: ил.

технология

group: Дисциплины

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ  ТЕХНОЛОГИЯ   10 КЛАСС


extracted_text:
Предмет, класс
Автор УМК
Тема  урока
Тип урока.
Учитель
Актуальность использования средств ИКТ
Цель урока
Ожидаемые
результаты
урока
               Предметные
Учащиеся  научатся:
использовать приобретенные знания
и умения в практической и
повседневной деятельности, для
определения доброкачественности
молочных и кисломолочных
продуктов.
Учащиеся получат возможность:
понимать предметную задачу урока и
стремиться её выполнить; применять
полученные знания и умения в
практической деятельности и
повседневной жизни.
Вид используемых на уроке средств ИКТ
Необходимое аппаратное и программное
обеспечение
Наглядные пособия
Методическое описание использования ЦОР на
уроке
Технологическая карта  урока
Технология, 7 класс
Н.В. Синица. В.Д.Симоненко
Определение  качества молока и молочных продуктов в домашних условиях.
Урок  практикум
Гусманова Л.В. учитель технологии 1 квалификационной категории
Визуализация изучаемых объектов.
Ознакомить и научить определять качества молока в домашних условиях
              Метапредметные
Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место
под руководством учителя; определять цель и
составлять план выполнения задания; развивать
практические навыки и умения при решении
повседневных проблем связанных с технологией
Познавательные УУД: учиться самостоятельно,
создавать способы решения проблем творческого
характера; конструировать новое знание; применять
знание на практике; излагать свое мнение;
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, на уроке
и в жизненных ситуациях; сотрудничать с
одноклассниками в поиске и сборе информации;
принимать решения и реализовывать их; точно выражать
свои мысли.
Презентация
компьютер.

ставить
уметь   в   сотрудничестве   с
учителем
  новые
учебные задачи;
использовать
фантазии,
воображения   при   выполнении
действий;
учебных
формирование
желания
выполнять учебные действия.
планировать,
контролировать   и   выполнять
действие по заданному образцу
с
норм
безопасности
соблюдением
Личностные

Пакет документов каждой группе,  презентация
Обучающие, демонстрационные, контролирующиие
Ход урока
I. Организационная часть.  Приветствие учащихся и гостей. Проверка готовности учащихся к занятию.   (Для более плодотворной работы
класс делится на две группы). II. Постановка проблемы
Девочки, сегодня мне хотелось бы начать наш урок старинной восточной легендой:
У деспотичного властителя древнего эмирата был жестокий обычай. Приговоренным к казни предлагали на выбор: то ли им получать
любую еду, но тогда не будет никакого питья, то ли без ограничений какой угодно напиток, но уже без всякой пищи. Вряд ли это условие
можно назвать выбором: ведь так и так узник был обречен на мучительную смерть от жажды или голода. И всетаки один из смертников
нашел  спасительный   выход.  В глубокую  темницу узнику стали подавать  некий напиток  животного  происхождения.  Проходили   дни,
недели, месяцы, а человек, к удивлению стражи, оставался живым. Внезапно умер жестокий эмир, и его наследник, видимо, в честь
долгожданного события, повелел открыть двери тюрьмы. Обрел свободу и узник, долгие месяцы пивший некий чудесный напиток.
Как вы думаете, какой напиток помог узнику остаться в живых? (Молоко) Почему? Потому что именно молоко обладает свойством и
утолять жажду, и насыщать.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Проблемный вопрос: Все мы помним фразы   «пейте дети молоко – будете здоровы…»  Существует и совершенно противоположное мнение:
«молоко абсолютно не полезно и не усваивается человеческим организмом».  Кто прав?   (РАБОТА В ГРУППЕ) (Кооперативное обучение
ПЛЕЙСМЭТ КОНСЕНСУС)    ПРИЛОЖЕНИЕ 1
На этом уроке мы постараемся выяснить, какое мнение является более правильным. Первая группа попытается доказать то, что молоко полезно.
Вторая группа, наоборот, попробует доказать, что молоко вредно для человека.
 Формулировка   гипотез.   Почему молоко считается полезным продуктом? Какие питательные вещества содержатся в молоке?
Любите ли вы пить молоко? Нравится ли вам молоко и молочные продукты?  (Вопросы учащимся для работы)
Первая  группа: пример гипотез
1. Молоко полезно всем людям, потому что в нем много кальция.
2. В молоке много витаминов и минеральных веществ.
3. Молоко  просто очень вкусный продукт питания.
Вывод:
Молоко      очень   ценный   продукт   питания,   так   как   содержит   более   100   полезных   компонентов,   которые   легко   усваиваются
человеческим организмом независимо от возраста.
Вторая группа: пример гипотез.     Как вы думаете, кому полезно пить молоко? Какое молоко является самым полезным? Бывает ли
так, что человек не может употреблять молоко в пищу? Почему?   (Вопросы учащимся для работы)
1. Молоко полезно только маленьким детям.
2. Полезно только парное молоко, а не то, которое продают в магазине. 3. У некоторых людей бывает непереносимость молока.
Вывод.   Некоторым людям молоко нельзя употреблять в пищу изза медицинских противопоказаний (непереносимость молока,
аллергия, заболевания).
Выступление учащихся из 2 группы «Вымывает ли молоко из организма кальция»
Мне очень интересно, ваше 2 мнение. «Полезно только парное молоко, а не то, которое продают в магазине».
Тема нашего урока: Молоко. Проверка молоко на качество в домашних условиях  (запись в тетради)
Определение цели урока   (начертить таблицу)
                           Знаю
        Хочу узнать
                   Узнал
Заполнение таблицы       Молоко (что мы знаем о молоке?)  ОТВЕТЫ учащихся.  Хорошо, молодцы.
1. Химический состав молока   2. Блюда из молока   3. Кисломолочные продукты  4. Витамины и т.д
Вводный инструктаж. (Соблюдать правила ТБ при работе йодом и спиртом). Ознакомление с ходом работы.
1.У вас на столах имеется пакет документов 2. Нужные приспособления для опыта.
 Чтобы проверить качество молока в домашних условиях не требуется проведения какихлибо сложных исследований, доступных только
лабораториям. Достаточно будет и того, что имеется под рукой. Первый опыт, самый простой, «Грязный стакан»   (показ учителем)
 «Грязный стакан» При данной проверке мы проверяем густоту молока (жирность), поэтому, размешав молоко в стакане, внимательно
посмотрите на его стенки, чем «грязнее» окажется ваш стакан, тем лучше качество молока. Следует отметить, что слой молока на стенках должен
быть однородным
Сегодня мы проверяем качества такими методами: 1.Проверка йодом   2. Проверяем при помощи спирта  3. Лакмус  4.  «Проверка
творога»
1. Проверка йодом.   Наличие крахмала, который добавляют в молоко для придания ему густоты, можно легко и быстро определить с
помощью обыкновенного йода из домашней аптечки.
ОПЫТЫ. (Приложение 2)
 в небольшое количество молока следует капнуть несколько капель спиртового раствора йода.
ВЫВОД: окрашивание в синий цвет, покажет наличие в продукте крахмала;
 окрашивание  в желтооранжевый цвет укажет на  отсутствие крахмала в молоке. 2.Опыт.  Проверяем при помощи спирта
Цель: Определить степень разбавленности разных проб молока водой.
Оборудование и реактивы: Пробирки, чашки Петри, этиловый спирт (С2Н5(ОН)2).
С использованием спирта можно точно определить было ли молоко разведено водой.
Ход работы: 1. К одной части молока добавьте 2 части спирта, а потом получившуюся смесь тщательно взболтайте в течение около 1 минуты.
2. Сразу после этого вылейте смесь спирта и молока в блюдце или тарелку и внимательно проследите затем, как она себя ведет. Нужно
зафиксировать интервал времени, через который начнут появляться в ней белые хлопья.
ВЫВОД:
Если хлопья казеина образуются быстро, то это говорит о высоком качестве молока. Появление же хлопьев только спустя некоторое время
свидетельствует о том, что молоко разбавили водой.
Например, минутный срок до образования хлопьев можно приравнять к 20% разбавлению молока водой, интервал времени, равный 2530 минутам,
указывает на 40% воды, содержащейся в молоке. Если же хлопья начинают появляться только через 40 минут с начала эксперимента, то молоко
разбавили с водой в равных пропорциях.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
  3 ОПЫТ. Лакмусовая бумага.
 Иногда производители, чей продукт подолгу залеживается на прилавках магазинов, добавляют в молоко соду, которая замедляет процесс
скисания. Определить содержание соды в молоке можно при помощи лакмусовых бумажек.
Лакмус
 Ход работы.
1. Наливаем образцы молока в разные емкости;
2. Необходимо смочить одну полоску индикаторной бумаги в принесенном из магазина или рынка молоке, выждать 12 минуты и внимательно
рассмотреть полоску лакмуса.
ВЫВОД: Окрашивание лакмусовой бумаги в синий цвет укажет на наличие в молоке соды или других щелочей, красным цветом лакмус
отреагирует на кислую среду, возникшую вследствие добавления в молоко отбеливателей на основе кислот.
В случае, если цвет лакмусовой полоски бумаги не изменился, можете тихо порадоваться – соду, борную и салициловую кислоты в молоко,
купленное вами, никто не добавлял. 4.ОПЫТ. Проверяем творог на наличие крахмала.
(Не добросовестные производители  его добавляют для увеличения веса)
Ход работы.
Положить творог в посуду и добавить несколько капель йода.
      ВЫВОД: Если творог посинеет, то добавили крахмал.
    Если творог не меняет свой свет, можете порадоваться, что вы купили хороший продукт.
РЕФЛЕКСИЯ. Что мы узнали нового  (таблица), что вам понравилась.   Выставление оценок.
 Анализ урока:  Пусть молоко и молочные продукты купленное вами, всегда будет качественным, цельным и натуральным! Спасибо за урок!
                                                                                ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Докажите правдивость данной фразы.
I Группа
Проблемная ситуация.
«Пейте дети молоко – будете здоровы…» ВЫВОД: (Доказательство)
1.
2.
3.
Докажите правдивость данной фразы.
«Молоко абсолютно не полезно и не усваивается человеческим организмом».
II Группа
Проблемная ситуация: ВЫВОД: (доказательство)
1.
2.
3.
                                                                                Приложение 2
1Опыт     Проверка йодом Недобросовестные производители нередко добавляют крахмал в молоко, чтобы придать этому ценному напитку более густой консистенции.
Выявить такую добавку поможет самый обычный йод.
Ход работы:
1. Для этого просто капните немного йода в небольшой объем молока и подождите.
2.
 Если прошла химическая реакция и молоко приобрело синий цвет – значит, в него подмешали крахмал.
 3.И наоборот: желтоватый цвет напитка – гарантия отсутствия  крахмала. 2.Опыт.  Проверяем при помощи спирта
Цель: Определить степень разбавленности разных проб молока водой.
Оборудование и реактивы: Пробирки, чашки Петри, этиловый спирт (С2Н5(ОН)2).
С использованием спирта можно точно определить было ли молоко разведено водой.
Ход работы: 1. К одной части молока добавьте 2 части спирта, а потом получившуюся смесь тщательно взболтайте в течение около 1 минуты.
2. Сразу после этого вылейте смесь спирта и молока в блюдце или тарелку и внимательно проследите затем, как она себя ведет. Нужно
зафиксировать интервал времени, через который начнут появляться в ней белые хлопья.

ВЫВОД:
Если хлопья казеина образуются быстро, то это говорит о высоком качестве молока. Появление же хлопьев только спустя некоторое время
свидетельствует о том, что молоко разбавили водой.
Например, минутный срок до образования хлопьев можно приравнять к 20% разбавлению молока водой, интервал времени, равный 2530 минутам,
указывает на 40% воды, содержащейся в молоке. Если же хлопья начинают появляться только через 40 минут с начала эксперимента, то молоко
разбавили с водой в равных пропорциях. 3 ОПЫТ. Лакмусовая бумага.
 Иногда производители, чей продукт подолгу залеживается на прилавках магазинов, добавляют в молоко соду, которая замедляет процесс
скисания. Определить содержание соды в молоке можно при помощи лакмусовых бумажек.
Лакмус
 Ход работы.
3. Наливаем образцы молока в разные емкости;
4. Необходимо смочить одну полоску индикаторной бумаги в принесенном из магазина или рынка молоке, выждать 12 минуты и внимательно
рассмотреть полоску лакмуса.
ВЫВОД: Окрашивание лакмусовой бумаги в синий цвет укажет на наличие в молоке соды или других щелочей, красным цветом лакмус
отреагирует на кислую среду, возникшую вследствие добавления в молоко отбеливателей на основе кислот.
В случае, если цвет лакмусовой полоски бумаги не изменился, можете тихо порадоваться – соду, борную и салициловую кислоты в молоко,
купленное вами, никто не добавлял. 4.ОПЫТ. Проверяем творог на наличие крахмала.
(Не добросовестные производители  его добавляют для увеличения веса)
Ход работы.
Положить творог в посуду и добавить несколько капель йода.
                 ВЫВОД: Если творог посинеет, то добавили крахмал.
                                  Если творог не меняет свой свет, можете порадоваться, что вы купили хороший продукт.

file_name: Технологическая карта урока.docx

intro:
В настоящее время на прилавках магазинов появилось большое количество молочных продуктов.
Определение качества продуктов на запах, вкус и цвет не может дать полной и достоверной информации, а порой может оказаться и опасной для здоровья. Проверить качество молока можно в домашних условиях.  Для этого не нужно проводить сложных лабораторных исследований, достаточно того, что всегда есть под рукой.    Помимо разбавления молока водой к нему нередко подмешивают крахмал, гипс, мел, мыло, соду, поташ, буру, известь и даже такие химические продукты, как борная и салициловая кислоты. Одни из этих веществ подмешиваются для придания снятому молоку вида цельного, не снятого; другие - для предохранения от быстрого скисания, вообще порчи, которой молоко подвергается тем скорее, чем более в нем посторонних органических примесей.
В действительности подмешивание названных примесей не способно предохранить молоко от скисания. Более того, даже самые «невинные» из этих примесей, например, двууглекислая сода, на самом деле очень вредны и именно потому, что как обнаружено прямыми опытами, примесь, между прочим, двууглекислой соды служит наилучшим условием для усиленного размножения в молоке различных болезнетворных микробов - холерных бацилл, туберкулезных и прочих. (© "Энциклопедия Технологий и Методик" Патлах В. В. 1993-2007 гг.)
Для определения качества молока существует несколько методов. Часть из них требует специальных лабораторных условий с необходимым оборудованием и реактивами. Но некоторые можно провести и в домашних условиях. Молоко следует проверять сразу после вскрытия упаковки. На своем уроке я научила учащихся проверить качества молока в домашних условиях. Урок прошел на высоком уровне и дети ушли с урока довольные и «с большим багажом знаний».

title: Технологическая карта урока "Проверка качества молока в домашних условиях"


extracted_text:
МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» города
Николаевска Волгоградской области.
Методическая разработка.
Праздник ««Рождество Христово».

                                       Новикова Татьяна Михайловна,
                                 учитель начальных классов.
1 Цель: приобщение учащихся к русским православным традициям.
Введение.
Задачи:
1.знакомство с историей возникновения праздника Рождества Христова;
2.воспитание уважительного отношения к культурным ценностям русского
народа;
3.организация культурного досуга школьников.
Оборудование:
 компьютер,
 мультимедийный проектор,
 экран,
 презентация «История рождения Иисуса Христа»,
 костюмы зверей для сценки «В лесу»,
  для игры «Валенки»  валенки,
 для игры «Поймай снежок»  «снежки» из ваты,
              для   игры   «Дары   волхвов»     конфета,   катушка   ниток,   напёрсток,
жевательная конфета, маленькая открытка, игрушка, грецкий орех, конфета
«чупа –чупс».
Возраст: 8 9 лет.
Продолжительность: 1 час.
2 Этапы проведения:
1.Чтение стихов.
2. Сценка « В лесу».
3.Рассказ учителя, сопровождаемый показом слайдов.
4.Игры.
5. Подведение итогов.
Основная часть.
Тема: «Рождество Христово».
Школьный праздник.
Конспект праздника.
Дети читают стихи:
1. Под покровом ночи звездной
Дремлет русское село;
Всю дорогу, все тропинки
Белым снегом замело…
2. Коегде огни по окнам,
Словно звездочки горят;
На огонь бежит сугробом
Со звездой толпа ребят.
3. Под оконцами стучатся,
«Рождество Твое» поют.
3 Христославы! Христославы!
Раздается там и тут.
4. И в нестройном детском хоре
Так таинственно чиста,
Так отрадна весть святая
О рождении Христа…. ( А. Коринфский)
Сценка «В лесу».
Ученик:
Поверье в народе давно существует,
Что в тихую ночь Рождества,
Все звери лесные вражду забывают,
И мир наступает – все в память Христа!
Ведущий: Поглядите, ребятки,  волк идет.
Музыка для волка. Волк идет по кругу, сурово вокруг смотрит.
Ночью холодной,
Ходит волк голодный,
Поднимает дыбом шерсть,
Ищет он, кого бы съесть.
Волк:
Какая красивая ночь,  даже есть никого не хочется!
Ведущий: Это потому что праздник – Рождество!
Удивился волк, сел под елочку, на звездочки смотрит. Тут скачет
Белочка.
Музыка для Белочки. Белочка скачет вокруг елочки.
4 Белочка:
Вот опять пришла зима,
Но не для потехи
Прячет белка в закрома
Шишки и орехи.
(замечает Волка)
Ойойой! Волк!
(закрывается лапками)
Волк:
Не бойся, белка, я тебя не трону.
Ведущий: Праздник сегодня – Христос родился!
И небо, и земля – все радуется!
Села Белочка рядом с Волком, красоте  леса удивляется. Слышит –
ветки хрустят…
(Музыка для Медведя. Выходит Медведь, переваливаясь.)
Медведь:
Я в берлоге сплю зимой,
Под большущею сосной.
Лишь когда придет весна,
Просыпаюсь ото сна.
Что за шум? Почему меня разбудили?
Белочка:
Радость у нас, Медведушка. Христос родился!
Ведущий: Понял тогда Медведь, почему ему в такую ночь не спится. Ой, кто
это?
5 (Музыка для Зайчика. Зайчик прыгает, путая следы.)
Зайчик:
В лесу недолго до беды,
Но заяц не простак.
Могу запутать я следы:
Вот так, вот так, вот так!
(видит Волка, пугается)
Ой, боюсь!
Медведь:
Не бойся, Волк тебя не тронет. Сегодня праздник – Рождество!
Ведущий: Прислушайтесь, поет звезда!
Спешите все туда, туда,
Где на соломе, средь яслей,
Родился тот, кто всех светлей,
Кто всех прекрасней и мудрей –
Спаситель мира, царь царей!
Учитель:
С давних времен у многих народов были веселые праздники, которые они
отмечали зимой. Например, древние римляне в декабре отмечали праздник
Сатурналии, а наши предки в это время торжественно встречали день зимнего
солнцеворота. Веселые, шумные праздники должны были вернуть людям
тепло, свет, весну.
В христианскую эпоху древние обычаи сохранились и приобрели новый
смысл. Христос родился в самое трудное и темное время года, принес людям
свет и надежду. Именно от этого события мы ведем свое летоисчисление, ведь
годы нашей эры – это годы от Рождества Христова.
(Звучит тихая музыка.)
6 Рассказ учителя, сопровождаемый показом слайдов.
Слайд 1.
Чуть более двух тысяч лет назад в городе Вифлееме родился Иисус Христос.
Когда я была маленькой девочкой, бабушка рассказала мне о его рождении.
Рассказ этот я хорошо помню, и сейчас я его расскажу вам, ребята.
(Приложение № 1)
Слайд 2.
Мария жила в городе Назарете. Она была невестой плотника Иосифа.
Однажды Марии явился Ангел и сказал, что у нее родится ребенок—
Спаситель мира Иисус. Его отцом будет Сам Бог.
Слайд 3.
После свадьбы Иосифа и Марии, им пришлось отправиться в путь.

Слайд 4 .
В то время император Август захотел узнать, сколько людей живет в его
государстве. Он приказал каждому жителю вернуться в город, откуда он
родом, и пройти перепись. Дева Мария и ее муж Иосиф отправились в город
Вифлеем. Дорога была трудной и долгой. Иосиф шел пешком и вел за собой
ослика, на котором сидела Мария.
Слайд 5 .
Они пришли в Вифлеем поздно вечером. Супруги хотели устроиться на ночлег
в гостинице, но все гостиницы и все дома были переполнены, ведь в городе
собралось много людей. И лишь одна пещера на краю города, куда пастухи
загоняли в непогоду скот, дала им приют. Этой ночью у Марии родился сын –
Иисус Христос. Мать спеленала младенца и положила в ясли на солому. Не
было у нее другой колыбели для ребенка.
Дети поют рождественскую колядку "Эта ночь святая", сл. и муз.
народные.(Приложение №2.)
7 Дети читают стихи.
1. В яслях спал на свежем сене
Тихий крошечный Христос.
Месяц, вынырнув из тени,
Гладил лен Его волос.
Бык дохнул в лицо Младенца
И, соломою шурша,
На упругое коленце
Засмотрелся, чуть дыша.
2. Воробьи сквозь жерди крыши
К яслям хлынули гурьбой,
А бычок, прижавшись к нише,
Одеяльце мял губой.
Пес, прокравшись к теплой ножке,
Полизал ее тайком.
Всех уютней было кошке
В яслях греть Дитя бочком…
3.Присмиревший белый козлик
На чело Его дышал,
Только глупый серый ослик
Всех беспомощно толкал.
"Посмотреть бы на Ребенка
Хоть минуточку и мне!"
И заплакал звонкозвонко
В предрассветной тишине…
А Христос, раскрывши глазки,
Вдруг раздвинул круг зверей
И с улыбкой, полной ласки,
8 Прошептал: "Смотри скорей!"
                        (Стихотворение Саши Черного "Рождественское".)
Учитель продолжает рассказ, сопровождаемый показом слайдов.

Слайд 6 .
В поле неподалеку пастухи сторожили стадо. С небес им явился ангел и
открыл, что в Вифлееме родился Спаситель мира. Пастухи отправились
искать новорожденного Иисуса.
Слайд 7 .
Они нашли Марию, Иосифа и Младенца, лежащего в яслях. Пастухи
поклонились Младенцу.
Слайд 8 .
Когда родился Иисус, в небе зажглась яркая звезда.
В далеких странах на Востоке,  жили мудрецы—волхвы. Они наблюдали за
небом и сразу увидели новую звезду. Волхвы поняли, что в Израиле родился
великий Царь, и пошли поклониться Ему. Звезда сияла над ними и указывала
путь.
Слайд 9 .
Волхвы добрались до Иерусалима  и спрашивали там у всех, где
новорожденный Царь иудеев.
Слайд 10 .
Жестокий и коварный царь Ирод встревожился. Он боялся потерять трон и
задумал погубить Иисуса. Ирод притворился, что хочет поклониться
Младенцу. Он попросил волхвов сообщить ему, где Иисус, если они Его
найдут
Слайд 11 .
9 Звезда остановилась над местом, где был младенец.  Волхвы вошли в хлев и
увидели Марию и ее Сына. Они поднесли Исусу дары—золото, ладан и
смирну. Потом они пустились в обратный путь.
Каждый из даров имел определённое каноническое значение и служил знаком
признания Христа:
золото – символ царской власти;
ладан (ливан) – признание его божественности;
смирна – признание его человеческого начала.
* Ладан – душистое вещество, получаемое из коры белого дерева в Индии и
Аравии. Используется для духов, благовоний, входит в состав фимиама
(церковные благовония).
* Смирна – драгоценное масло, бальзам, употребляется для помазания
Слайд 12 .
В ту же ночь Иосифу во сне явился ангел и сказал, что бы он взял Марию и
младенца и бежал в Египет, потому что царь Ирод хочет погубить Иисуса.
     Так Иосиф с Марией и сделали. Они собрались, взяли маленького Иисуса и
направились в Египет.
Слайд 13 .
Когда прошло какоето время, а волхвы все не возвращались, Ирод понял, что
его обманули.
       Однако, время летит быстро. Через некоторое время царь Ирод умер.
       И тогда Бог через ангела передал Иосифу и Марии, что они могут
вернуться в израильскую землю.
       Иосиф с Марией и Иисусом вернулись домой и поселились в городе
Назарет
Дети читают стихи.
1. Песни о Христе не все пропеты,
Это  не последний о Нем стих,
И Его лучистые заветы
10 Не угаснут средь сынов людских.
Он, как мы, ходил под небом звездным
И с людьми беседовал не раз,
Он и ныне и детей и взрослых
Понимает. Понимает нас.
2. В этот праздник снова мы отметим:
В мире был Спаситель наш и Друг,
Чтобы счастье взрослым дать и детям,
От греха спасти и вечных мук.
Те, кто еще мало жил на свете,
Также те, кто прожил много дней,
Пойте, братья, сестры! Пойте дети!
Это праздник взрослых и детей! ( С. Надсон)
Учитель:
Рождество – светлый, радостный праздник! Мы наряжаем елочку, украшаем
ее макушку сверкающей звездой, зажигаем фонарики. И сейчас мы поиграем и
узнаем «Чего на елке не бывает?»
Проводится игра: "Чего на елке не бывает?"
Я буду называть вам разные предметы, если вы услышите название елочных
игрушек, надо поднять вверх руку и сказать: "Да".
Если буду называть то, чего на елке не бывает, надо сдержаться и промолчать.
Постарайтесь не ошибиться.
Готовы?
Вот и праздник наступил,
Каждый елку нарядил.
Кто, ребята, подтвердит
На ветвях ее висит:
11 Звездочка  верхушка?
Звонкая хлопушка?
Петенька  петрушка?
Мягкая подушка?
Белые снежинки?
Яркие картинки?
Шар из паутинки?
Старые ботинки?
Плиткишоколадки?
Кони и лошадки?
Зайчики из ватки?
Варежкиперчатки?
Красные фонарики?
Хлебные сухарики?
Яркие флажки?
Шапки и платки?
Яблоки и шишки?
Колины штанишки?
Вкусные конфеты?
Свежие газеты?…
Проводится игра: "Валенки" .
Перед елкой ставят валенки большого размера. Играют двое детей. По
сигналу они обегают елку с разных сторон. Выигрывает тот, кто обежит елку
быстрее и наденет валенки.
Проводится игра: "Поймай снежок".
Участвуют несколько пар. Дети стоят друг против друга на расстоянии
приблизительно 4 метров. У одного ребенка пустое ведерко, у другого —
мешочек с определенным количеством “снежков” (из ваты). По сигналу
ребенок бросает снежки, а напарник старается поймать их ведром.
Выигрывает пара, которая первой закончит игру и наберет большее
12 количество “снежков”.
В память о дарах, которые волхвы принесли новорожденному Иисусу, люди
до сих пор дарят друг другу подарки на Рождество.
Игра "Дары волхвов"
Примеры предметов:
конфета;
катушки ниток;
наперсток;
жевательная конфета;
маленькая открытка;
игрушка;
грецкий орех;
конфета "чупачупс";
 Детям предлагается мешочек с различными предметами. Примеры предметов
приводятся в дополнительных материалах. Дети по очереди засовывают руку
в мешок, выбирают какойнибудь предмет и на ощупь пытаются понять, что
это. Если ребенок правильно угадал  он забирает этот предмет в качестве
приза.
На сцене выстраиваются все участники сценария, в руках  зажженные
свечи.
Все поют песню "Мы  маленькие свечи" (муз. Е. Кавериной).
Учитель:
Рождество Христово в Вифлеемской пещере было однажды, Рождество
Христово в человеческих сердцах совершается постоянно, принося радость,
мир, счастье.
13 Список литературы:
1. Градова Е.Г. Сценарий школьного праздника "Рождество Христово"
2. Луговская Ю.П. Детские праздники в школе, летнем лагере и дома. "Мы
бросаем скуке вызов». Издательство: Феникс , 2002.
3. Маттелмяки В. и Б. Арапович . Детская Библия. 13е издание,
дополненное. Издательство: Институт перевода Библии, Стокгольм ,
1990 .
14 4. Мороз В.В "Большая детская энциклопедия празднования Нового года и
Рождества". Издательство: ОлмаМедиаГрупп,2006.
5. Надсон С.Я. Полное собрание стихотворений Издательство Л.: Сов.
писатель, 1962.
6. Саша Черный. Стихотворения.
Издательство «Советский писатель», Ленинград, 1960.
7. Святитель Макарий Коринский. Добротолюбие. Издательство «Сибирская
благозвонница», 2010.
8. Шалаева Г.П. Новый год и Рождество. Издательство: М.: АстрельСЛОВО,
2009
9. http
 ://   www
 .  eroshka

 .  ru   /
10. http://www.danilova.ru/storage/bible/01/birth_of_jesus.ppt
15 Приложение № 1.
Слайды презентации «История рождения Иисуса Христа.
Приложение № 2.
Рождественская  колядка "Эта ночь святая"
(слова и музыка народные)
Эта ночь святая,
Эта ночь спасенья,
Возвестила всему миру
Тайну Боговоплощенья.
В эту ночь святую
Пастухи не спали,
Светлый Ангел прилетел к ним
Из небесной светлой дали.
Страх объял великий
Тех детей пустыни.
Он сказал им: «О, не бойтесь –
Всему миру радость ныне.
Ныне Бог воплотился
Людям во спасенье;
Вы пойдите, посмотрите
На великое смиренье».
Из высот небесных
Раздалось вдруг пенье:
«Слава, слава в Вышних Богу,
на земле благоволенье!»
16 Приложение № 3.
Песня "Мы  маленькие свечи" (муз. Е. Кавериной).
17 И в этот дивный вечер
Бог дарует нам честь.
Гореть, неся по свету
Рождественскую весть.
Так радуйтесь же с нами
И веселитесь все:
Христос  Спаситель мира
Родился на земле.
Рождественское чудо
Опять нам Бог принес,
Так пусть же в каждом сердце
Рождается Христос.
Мы  маленькие свечи,
Светить не устаем.
И вместе с нашим светом
Мы радость к вам несем.
Припев: Свет, Свет, Свет, Свет явился нам. (2 раза)
18

file_name: праздник Рождества Христова.docx

intro:
Цель:приобщение учащихся к русским православным традициям.
Задачи:
1.знакомство с историей возникновения праздника Рождества Христова;
2.воспитание уважительного отношения к культурным ценностям русского народа;
3.организация культурного досуга школьников.
Оборудование:
 компьютер,
 мультимедийный проектор,
экран,
презентация «История рождения Иисуса Христа»,
костюмы зверей для сценки «В лесу»,
 для игры «Валенки» - валенки,
для игры «Поймай снежок» - «снежки» из ваты,
       для игры «Дары волхвов» - конфета, катушка ниток, напёрсток,                         жевательная конфета, маленькая открытка, игрушка, грецкий орех, конфета «чупа–чупс».

Возраст: 8 -9 лет.Цель:приобщение учащихся к русским православным традициям.
Задачи:
1.знакомство с историей возникновения праздника Рождества Христова;
2.воспитание уважительного отношения к культурным ценностям русского народа;
3.организация культурного досуга школьников.
Оборудование:
 компьютер,
 мультимедийный проектор,
экран,
презентация «История рождения Иисуса Христа»,
костюмы зверей для сценки «В лесу»,
 для игры «Валенки» - валенки,
для игры «Поймай снежок» - «снежки» из ваты,
       для игры «Дары волхвов» - конфета, катушка ниток, напёрсток,                         жевательная конфета, маленькая открытка, игрушка, грецкий орех, конфета «чупа–чупс».

Возраст: 8 -9 лет.

title: Праздник ««Рождество Христово».


file_name: рабочий лист.docx

description:
РАБОЧИЙ ЛИСТ к уроку математики по теме «Умножение
положительных и отрицательных чисел»  6кл
Ф.И. учащегося ___________________________________________
Тема урока: ___________________________________________
Задачи урока: _________________________________________
________________________________________________________
_______________________________________________________
1.дописать противоположные слова:
Плюс _____________________       Тепло  ___________________________
Прибыль  ______________________ Высота ___________________________
После нашей эры  ____________________________
2. Верно ли утверждения:
1
2
3
4
5
6
7
8
3.поставить знаки
1.Друг моего друга - мой друг:
             (  ) · (  ) =(  )
2.Друг моего врага - мой враг:
              (  )· (  ) =(  )
3.Враг моего друга - мой враг:
               (  )· (  ) =(  )
4.Враг моего врага - мой друг:
                (  )· (  ) =(  )
4 записать ответы:

description:
5. выполнить умножение
6. поставить знаки «+»  «»  или 0
4
3
2
1
0
1
2
3
4
*
4
3
2
1
0
1
2
3
4
7. проверочная работа
1 вариант
Р  Е  Т
И
5
6
0,
8
-30
-
0,2
4
А
-
6,3
Я  П
Ц
2
-5,4 7
4
5
-5 · 6
-8 · (-7)
=
=
0,7 · (-9)  =
(-0,6) · 9  =
1
.
2
.
3
.
4
.

description:
5
.
6
.
7
.
8
.
-0,2 · (-4) =
=
=
=
7
8

· (-8)
0,6 · (-
0,4)
-1 · (-2
4
5   )
РАБОЧИЙ ЛИСТ к уроку математики по теме «Умножение
положительных и отрицательных чисел»  6кл
Ф.И. учащегося ___________________________________________
Тема урока: ___________________________________________
Задачи урока: _________________________________________
________________________________________________________
_______________________________________________________
1.дописать противоположные слова:
Плюс _____________________       Тепло  ___________________________
Прибыль  ______________________ Высота ___________________________
После нашей эры  ____________________________
2. Верно ли утверждения:
1
2
3
4
5
6
7
8

description:
5. выполнить умножение
6. поставить знаки «+»  «»  или 0
4
3
2
1
0
1
2
3
4
*
4
3
2
1
0
1
2
3
4
7. проверочная работа
       2 вариант
Г  И  Ф
О  М  Л
Р
А
-3  5
-
0,21
11
0
-
27
1
2
3
0,3 -5,6

description:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
-3 · 9
-10 · (-
11)
=
=
-0,5 · 6  =
=
=
=
=
=
8 · (-
0,7)
-0,1 · (-
3)
5
9
-
· (-9)
0,7 · (-
0,3)
2
3
-1
· (-1)

intro: рабочий лист для обучающегося на урок математики 6 кл по теме "Умножение положительных и отрицательных чисел" предназначен для работы на уроке. в нём имеются задания для первичного закрепления материала  в двух вариантах (самостоятельная работа) и   задание для фронтальной работы после изучения материала