extracted_text:
Урок литературы в 6-м классе "Этические нормы взаимоотношений по
рассказу М.М. Зощенко "Золотые слова"
 Литвиненко Елена Викторовна, учитель русского языка и литературы
Разделы: Преподавание литературы
Презентации к уроку
Цели:
 дать представление о личности писателя
 показать важность этических норм в мире взаимоотношений взрослых и
детей
 пробудить желание учащихся размышлять о культуре поведения
человека
Методические приемы:
сообщения учащихся

 работа с текстом
аналитическая беседа

 рассказ учителя
 инсценировка
Доска
 Этические нормы
Этические
нормы
Слова
принуждены 1. Не перебивай собеседника
2. Уважай говорящего
3. Учитывай разницу в возрасте
4. Действуй с учетом сложившихся обстоятельств
взаимоотнош
ений по
рассказу М.
Зощенко
«Золотые
слова»
Этика - учение
о правилах
поведения
расплачиват
ься
собственным
«добрым
именем»за
чрезвычайно
ценностный
ореол вокруг
культуры
мысли и
речи…
С.С.
Аверинцев.
О новом
надо
говорить и
новыми
словами…
В.В.
Маяковский.
Есть люди,
которые
хорошо
говорят, но
плохо
разговарива
ют…
В.О.
Ключевский.
1. Слово учителя. Организационный момент
Здравствуйте, садитесь.
Сегодня на нашем уроке присутствуют гости, давайте поприветствуем их.
Мы с Вами отправимся в увлекательное путешествие по стране общения
между взрослыми и детьми. Итак, тема нашего урока «Этические нормы
взаимоотношений по рассказу М. Зощенко «Золотые слова». (Запись в
тетрадях)
Вам будут предложены различные формы работы, каждый выберет задание
по силам, сможет проявить свои творческие способности, а в конце нашего
разговора мы обсудим, что вам больше понравилось. что нового вы для себя
открыли.
2. Вступительное слово учителя Общение! Сегодня это слово как заклинание повторяют философы, психологи,
педагоги- все говорят о сложностях общения. А ребенку оно необходимо как
свежий воздух, солнечный свет. Но часто контакт и попытка взаимодействия
оставляют чувство горечи, разочарования, а то и вовсе выбивают нас из
колеи. Почему же так получается ? На этот вопрос призвана ответить этика-
культура поведения и всемогущее искусство слова, литература.
Запись в тетрадях:
Этика- культура поведения.
3. Культура человеческих отношений в творчестве М.Зощенко
(Сообщения учеников)
Слово учителя. М. Зощенко в своем творчестве не раз обращался к культуре
человеческих отношений. А более всего это касалось детей, которых автор
учил познавать непростой мир общения.
- Наши ребята совершили небольшое путешествие по страницам
произведений М.Зощенко и готовы поделиться наблюдениями.
1. В рассказе «Елка» мама отдает приготовленные для своих детей игрушки
другим малышам в ответ за непростительные шалости в отношении чужих
подарков. Взрослый учит быть ответственным за собственные поступки.
2. В рассказе «Калоши и мороженое» тряпичник часто повторяет одну фразу
«Мы с тобой расстанемся друзьями». Автор призывает читателя быть
доброжелательным в любой случайной беседе.
Учитель. Зощенко как добрый волшебник сопровождает ребят, напутствуя и
направляя на пути к истине, добру, справедливости. Таков по тематике и
рассказ «Золотые слова».
4. Работа по содержанию рассказа «Золотые слова»
Обратимся к содержанию рассказа.
Беседа по вопросам.
 - Каковы первые впечатления о прочитанном?
- Кто из героев понравился вам больше и почему?
- С какого эпизода начинается рассказ «Золотые слова» ?
- Почему так любили дети застолье в обществе взрослых?
- Как реагировали взрослые на необычное поведение детей за столом?
- Какие неприятные ситуации возникали во время ужина?
- Постарайтесь объяснить позицию взрослых и детей?
- Почему так и не удалось сгладить возникающие конфликты? - К какому выводу пришли взрослые на последнем вечере?
- Какое «золотое» правило, касающееся всех норм этики вы вынесли из этого
повествования? (Зачитать слова).
- Как же правильно вести себя, находясь за одним столом со взрослыми?
Давайте установим эти нормы и запишем выводы в тетрадь.
Запись. Этические нормы.
1. Не перебивай собеседника.
2. Уважай говорящего.
3. Учитывай разницу в возрасте.
4. Действуй с учетом сложившихся обстоятельств.
5. Физминутка
Все здесь правильно, друзья!
Но без отдыха нельзя!
1. Раз, два, становись.
Коль готов ты, поклонись.
Выполняя упражненья,
Подведем итог общенья.
2. Вправо, влево поворот.
Взрослых надо уважать.
А теперь наклон вперед,
Не спеши перебивать.
3. Приседания начнем,
Три, четыре.
Выраженья подбирай в нужном стиле.
4. Исключения из правил
Часто жизнь нам преподносит.
Каждый пусть закон общенья
С обстановкой соотносит.
5. А теперь пора присесть,
Тема для беседы есть.
6. Инсценировка эпизода
Ребята Вам сейчас покажут
Один из эпизодов.
А остальные нам расскажут
О нарушаемых канонах.
Инсценировка эпизода
Вопросы.
1. Какие из перечисленных на доске норм нарушены? 2. Как же поступать правильно?
7. Рассуждения о нарушении этических канонов с опорой на детские
рисунки по рассказу М.Зощенко
Ребята, прочитав рассказ, изобразили занимательные сцены. Какие,
расскажите нам, возникли здесь проблемы?
(Рисунки детей находятся на стенде).
8. Слово учителя
Сам автор не раз показывал высокую культуру поведения по отношению к
окружающим.
Сознавая свое двусмысленное положение в период сталинских репрессий,
писатель сам предпочитал не узнавать знакомых и переходил на другую
сторону улицы, чтобы не подвергать их опасности.(Сообщение ученика).
8. Размышления о высказываниях великих людей
На доске представлены высказывания, относящиеся к теме нашего урока,
выберите одно из высказываний, проанализируйте мысль автора.
Слова принуждены расплачиваться собственным «добрым именем»за
чрезвычайно ценностный ореол вокруг культуры мысли и речи…
С.С. Аверинцев.
О новом надо говорить и новыми словами…
В.В. Маяковский.
Есть люди, которые хорошо говорят, но плохо разговаривают…
В.О. Ключевский.
9. Подведение итогов урока
Подытожим разговор мы в четверостишиях.
1. Мы со взрослыми всегда
Любим побеседовать.
Не забудьте никогда
Правил, коим следовать.
2. Если что-то не по нраву,
Ты не должен перебить.
Твой черед придет по праву,
3. Уважай, не осуждай
За другое мнение.
Меру в разговоре знай,
Наберись терпения.
4. Твердя формулировки, нельзя
Вперед все знать.
С учетом обстановки
Вам надо поступать. Слово учителя. Наш разговор подошел к своему логическому завершению.
- Что Вам понравилось на нашем уроке?
- Какие задания было интересно выполнять и почему?
- Какие уроки этики вы возьмете с собой в сложный мир отношений взрослых
и детей?
Слова М. Зощенко помогут нам понять сущность человеческого общения:
«Все надо делать с учетом изменившейся обстановки!»
10. Домашнее задание
Дома Вы продолжите начатые поиски. Подумайте, изменится ли восприятие
рассказа, если повествование прозвучит от лица взрослого человека. Если
изменится, то почему?
11. Завершим наше путешествие словами Е.Винокурова:
Священное уменье говорить,
Произносить слова и строить фразу.
Как просто это: стоит рот открыть,
И чудо слова возникает сразу.
Как ты проста, осмысленная речь!
Приставка. Окончание. Основа…

file_name: Этические нормы взаимоотношений.docx

intro:
________________________________________
Цели:
•	дать представление о личности писателя
•	показать важность этических норм в мире взаимоотношений взрослых и детей
•	пробудить желание учащихся размышлять о культуре поведения человека
Методические приемы:
•	сообщения учащихся
•	работа с текстом
•	аналитическая беседа
•	рассказ учителя
•	инсценировка

Общение! Сегодня это слово как заклинание повторяют философы, психологи, педагоги- все говорят о сложностях общения. А ребенку оно необходимо как свежий воздух, солнечный свет. Но часто контакт и попытка взаимодействия оставляют чувство горечи, разочарования, а то и вовсе выбивают нас из колеи. Почему же так получается ? На этот вопрос призвана ответить этика- культура поведения и всемогущее искусство слова, литература.


extracted_text:
Учитель
Предмет
Класс
Тип   урока
Технологии.
Тема   урока.
Цель  урока.
Этапы урока
Вводный этап.
Вызов.
Технологическая карта урока английского языка в 6 классе по теме "Take a  Break"
rlnZRENBZ1957
Технологическая карта урока
Репринцева Л.Н.
Английский язык
6
Комбинированный
ИКТ,  коммуникативная ,  проблемного обучения, уровневой дифференциации. Элементы  игровой
технологии.
Свободное время, отдых, досуг.
Развивать личность учеников, способствовать освоению новых знаний, развивать познавательную
активность  уч-ся,  навыки поисковой работы с использованием ИКТ в современных условиях,
способствовать умению применять свои знания   в реальной жизни и при изучении  других
предметов (метапредметные связи). Продолжать реализацию цели – учить говорить и думать на
английском языке.
Личностные  УУД: осознавать полноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию,
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом, оценивать свой вклад в работу
группы.
Регулятивные  УУД: определять цели и задачи урока, устанавливать связь между целью
деятельности и ее результатом.
Познавательные  УУД: работать с таблицей, составлять свою таблицу, работать с информационным
текстом, составлять аналогичный текст.
Коммуникативные  УУД: работать в группе, участвовать в коллективном обсуждении проблемы,
слушать товарища и выражать свои мысли.
Воспитание здорового образа жизни.
Формируемые умения
Регулятивные УУД:
- определить цели и задачи
урока
- участвовать в коллективном и
групповом обсуждении темы
- высказывать свое мнение.
Деятельность учителя
1.Приветствует учащихся.
Предлагает учащимся проверить
наличие школьных
принадлежностей к уроку.
2.Активизация деятельности
учащихся. Сообщает, что
Деятельность  учащихся.
1.Проверяют свою готовность к
уроку, настраиваются на учебную
деятельность.
2.Просмотр слайдов по теме -
путешествие в Египет.  Вопрос – Основной этап.
Осмысление
Познавательные УУД:
-работа с фото и рисунками
Личностные УУД:
-осознавать необходимость
получения знаний, проявлять
интерес к новому содержанию.
сегодня урок будет посвящен
отработке новой темы  и
лексики, знание которых очень
важно в нашей жизни.
Подводит учащихся к
формулированию темы урока с
помощью задания.
3.
Вопрос - как и где  провели
зимние каникулы -
использование времен.
Познавательные УУД:
- работа с информационным
текстом
- понимание значения новых
слов из контекста
- заполнение таблицы по теме
- заполнить таблицу для
построения собственного
ответа
Коммуникативные УУД:
- понимание текста – слушаем
СД
- работа в парах, группах по
обсуждению информации
- слушать товарища и
обосновывать свое мнение
- выражать свои мысли и идеи.
Предметные УУД:
- знать и употреблять лексику
по теме
- употреблять изученные
4.
 Аудирование  по теме.
Работа с текстом:
- чтение
-какие времена использованы -
привести примеры для
подтверждения ответа
-назвать слова – определители
-ответ на вопросы после текста.
5.
Учитель предлагает сделать
краткий пересказ текста.
6.
Делит класс  на 3 группы и дает
задание  составить таблицу о
поездке.
ответ. С.104
Определить тему – варианты
ответов. Синонимы (закрепление
и освоение новой лексики по
теме). С. 105
Какие времена используем для
ответа? Работа с интерактивной
доской (present simple-present
continuous)- описание факта и
состояния на текущий момент.
Past Simple \ Present  Perfect –
время в прошлом, результат.с.106
Заполнение таблицы без чтения
текста. С.104 –true\false
Проверка правильности ответов.
С.105-поисковое чтение
Учащиеся работают с таблицей и
готовят ответ о путешествии в
Египет. С.105
Выступают представители от Заключительн
ый
этап.
Рефлексия.
Домашнее
задание
времена
Регулятивные УУД:
-устанавливается связь между
поставленной целью и ее
результатом
группы с кратким сообщением.
Что  мы  любим делать в
свободное время. Работа в
тетради.
7.
Работа с интерактивной доской
(игровые моменты).
Прочитать текст.
Определить правильно времена
глаголов.
Подготовить рассказ по теме с
использованьем таблицы.

file_name: тех к.6класс - тема-отдых.docx

intro: Данная разработка урока сделана по учебнику- Английский в фокусе. Авторы- В.Эванс ,О.Подоляко и др.  Основной упор-развитие УУД в соответствии со стандартами ФГОС. Тема урока- МЫ отдыхаем-позволяет использовать данную карту разработки урока с любым учебником. Главное- активно включать ребят в творческую работу на уроке.Полная разработка урока в  соответствии со стандартами ФГОС

английский язык

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока для 6 класса по -английскому языку


extracted_text:
Открытый урок литературы в 7-м классе по теме "Любовь и
сострадание к ближнему.
по рассказу А.П. Платонова "Юшка"
Цель урока: формирование толерантного отношения к окружающим
Задачи:


способствовать воспитанию чувства сострадания и любви к ближнему ,
становлению духовного мира личности;
вникнуть в суть проблем современного общества посредством общения
с талантливым писателем и его творением;
 познакомиться с понятием “психологический пейзаж”;
 научиться пользоваться литературным опытом для познания мира
окружающих проблем.
Оборудование: портрет писателя , план-характеристика героя,
высказывания великих о нравственности , рабочие тетради по литературе.
Ход урока
1. Вступительное слово учителя.
Здравствуйте, самые замечательные ребята на всем белом свете!
Сегодня я хочу Вас пригласить принять участие в работе необычной научной
экспедиции, изучающей мир человеческих взаимоотношений на примере
рассказа А.П. Платонова “ Юшка”.
2. Определение целей урока.
“ Чего ты землю нашу топчешь, божье чучело! Хоть бы ты помер, что ли,
может, веселее бы стало без тебя, а то я боюсь соскучиться…” Так говорит
один из героев рассказа. Как часто мы бросаем подобные речи в лицо людям,
не похожим на нас , уничтожаем взглядом, словом, делом…
Платонов выбрал для своего героя тернистый путь страданий в его поисках
правды, которая должна восстановить нарушенный порядок жизни и духа.
3. Работа над семантикой экспрессивной лексики.
Мы уже встречались на уроках литературы с произведениями А.П. Платонова
и знаем: читать из не очень просто, так как они требуют большой работы ума
и сердца, поэтому нам важно вспомнить значение слов, передающих
различные состояния , чувства человека. Откроем рабочую тетрадь Коровиной
на стр. 18. Давайте объясним лексическое значение этих слов. (Ребята
работают в тетрадях, затем следует коллективная проверка задания) Сила слов неоспорима , поэтому именно им мы позволяем играть нашими
чувствами, страстями.
4. Творческая разминка.
Уважаемые исследователи! Давайте вспомним , о чем идет речь в рассказе “
Юшка”, обратимся к сюжету произведения.
Кто главный герой повествования? Что мы узнаем о нем из текста?
Творческая разминка закончена.
5. Открываем творческую лабораторию ! (Подготовка работы в
группах)
Разделимся на экспериментальные группы.
1-я группа, воспользовавшись текстом , составляет литературный портрет
главного героя.
2-я группа , обращаясь к рассказу, повествует о взаимоотношениях Юшки со
взрослыми и детьми.
3-я группа составляет цитатный план, прослеживающий нравственное
взросление героя.
Но так как мы люди новые в области науки, нам необходимо назначить
консультантов. Кто желает принять такую высокую должность? (Назначение
консультантов.)
Вам , консультанты, необходимо осветить следующие понятия: цитатный
план, нравственность, литературный портрет.
Предоставляем слово консультантам.
Пока идет работа в группах учитель с консультантами выполняют
индивидуальное задание.
6. Сотворчество учителя и консультантов.
Консультанты помогают осуществить интересную затею (три человека
готовят инсценировку по рассказу, учитель раздает слова, дает необходимые
рекомендации ).
7. Группы отчитываются о результатах эксперимента.
1. Литературный портрет героя.
2. Взаимоотношения Юшки с окружающими.
3. Цитатный план духовного становления персонажа 8. Определение места персонажа в системе образов.
Подведение итогов работы по группам, пользуясь планом – характеристикой
героя.
(План представлен на доске.)
9. Опережающее задание перед инсценировкой.
Каждый труд требует благодарного отдыха! Я приглашаю Вас в театр, а
заодно прошу посмотреть, какие нравственные нормы нарушают герои,
какого чувства они лишены.
10. Инсценировка.
11. Ответы детей на заданные перед инсценировкой вопросы.
Каким должен быть человек, живя среди равных себе? (Вопрос в качестве
вывода.)
12. Эволюция образов в процессе повествования. Идейная нагрузка
финала.
Часто жизненные испытания ставят нас выше хотя бы на одну нравственную
ступень.
Как вы считаете, изменились ли герои после происшедшей трагедии? Если да,
то как?
Почему именно такой финал? Какой выход видит сам автор?
13. Введение термина “ психологический пейзаж”
(Звучит “Лунная соната” Бетховина, учитель читает описание природы под
музыку.)
Мы стали свидетелями создания психологического пейзажа , автор
раскрывает духовную сущность героя, показывая путь к истине через
гармонию с природой.
14. Связь с современностью.
Почему , по-вашему, программа по литературе предусматривает изучение
этого произведения? Какие проблемы, освещенные в этом рассказе , ставит
перед нами жизнь?
Мы вновь и вновь возвращаемся к духовному миру современника.
На ум приходят слова Невия “ Каждому человеку его судьбу создают
собственные нравы”
Так давайте же , обогащая мир души, будем строить свою жизнь на благо
ближнего , любя человека, испытывая чувство сострадания, желание
пожертвовать личным ради счастья другого человека.
15. Объявление домашнего задания. Выставление оценок. Дома я попрошу вас написать небольшую творческую работу на тему “ Имеют
ли право на существование люди, подобные Юшке? Кому и зачем они нужны?”
Выставляются оценки. Выражается благодарность участникам необычной
экспедиции.
16.Творческое напутствие детям.
Милый, славный, добрый друг!
В мире много есть наук.
Нам их надо все познать,
Чтобы человеком стать!
Выбор сложный предстоит ,
Что важней, определит
Сердце чуткое в груди ,
С ним сквозь тернии иди.
Человека возлюби!
Благо ближнему дари!
Честь, достоинство и вера –
Вот земных желаний мера.

file_name: Литература. Юшка (2).docx

intro:
Открытый урок литературы в 7-м классе по теме "Любовь и сострадание к ближнему.
по рассказу А.П. Платонова "Юшка"
________________________________________
Цель урока: формирование толерантного отношения к окружающим
Задачи:
•	способствовать воспитанию чувства сострадания и любви к ближнему , становлению духовного мира личности;
•	вникнуть в суть проблем современного общества посредством общения с талантливым писателем и его творением;
•	познакомиться с понятием “психологический пейзаж”;
•	научиться пользоваться литературным опытом для познания мира окружающих проблем.
Оборудование: портрет писателя , план-характеристика героя, высказывания великих о нравственности , рабочие тетради по литературе.


extracted_text:
АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
ПО ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ МАТЕМАТИКЕ
для третьего класса
Рабочая программа по занимательной математике 3 класса обеспечивает
реализацию  Федерального   государственного   образовательного   стандарта
начального общего образования,  разработана основе авторской  программы
«Математика   и   конструирование»С.И.Волкова,
  М:
«Просвещение», 2011г.
  О.Л.Пчёлкина,
Основными  целями  курса   «Занимательная   математика»   для   1—4
классов в соответствии с требованиями ФГОС НОО являются:

расширение   и   уточнение   геометрических   представлений   и   знаний
обучающихся, для формирования и развития конструкторских и графических
умений;
понимание   общих   закономерностей,   осознание   связей,   которые


существуют между рассматриваемыми явлениями и объектами;
пробуждение   у   учащихся   интереса   к   занятиям   математикой   и
технологией.
В   соответствии   с   учебным   планом   школы   на   20152016   уч.   год   на
изучение данной программы выделено: 34 ч. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно
правовых документов
 Федерального
  государственного   образовательного   стандарта
начального общего образования, М.: «Просвещение», 2010 г.
 Концепции   духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности
гражданина России (авторы:А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков), М.:
«Просвещение», 2010 г.
 Авторской

конструирование»С.И.Волкова, О.Л.Пчёлкина, М: «Просвещение», 2011г.
«Математика
программы

и
Общая характеристика учебного предмета
«Занимательная   математика»  —  интегрированный   курс,   который
объединяет   два   разноплановых   по   способам   изучения,   но   эффективно
дополняющих   друг   друга   учебных   предмета:   математику   и   технологию
(конструирование),   что   позволяет   повысить   результативность   обучения   по
каждому из этих предметов, так как создаются условия для одновременного и
взаимосвязанного   развития   мыслительной   и   практической   деятельности
обучающихся.

отобранный,
Целесообразно
выстроенныймате
матическийматериал(особенно   его   геометрическая   составляющая)   не   только
имеет   определенную   собственную   ценность,   но   и   выступает   в   качестве
«опорной   базы»,   на   которой   специальным   образом   строится   практическая
деятельность по предмету.
и

В   процессе   изучения   данного   курса   обращается   особое   внимание   на
умение   использовать   математические   знания   для   освоения   способов
моделирования   и   конструирования   различных   объектовв   новых
дляобучающихся   условиях,часто   предполагающих   их   прикладное
использование.
Основными  целями  курса   «Занимательная   математика»   для   1—4
классов в соответствии с требованиями ФГОС НОО являются:

расширение   и   уточнение   геометрических   представлений   и   знаний
обучающихся, для формирования и развития конструкторских и графических
умений; 
понимание   общих   закономерностей,   осознание   связей,   которые
существуют между рассматриваемыми явлениями и объектами;

пробуждение   у   учащихся   интереса   к   занятиям   математикой   и
технологией.
Соответственно задачами данного курса являются:
— расширение   математических, в частности геометрических, знаний и
представлений младшихшкольниковина их основе развития  пространственного
воображенияобучающихся;
— формирование графической   грамотности     и     совершенствование
практических навыков при выполнении заданий счертёжными инструментами;
— формирование у учащихся способностей к организации своей учебной
деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятив
ных и коммуникативных универсальных учебных действий, необходимых для
повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;
— создание

здоровьесберегающейинформационнообразовательной
среды.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
В основе учебновоспитательного процесса лежат следующие ценностные
ориентиры:

понимание   математических   отношений  является   средством
познания   закономерностей   существования   окружающего   мира,   фактов,
процессов и явлений;
 математические   представления
 огеометрических   фигурах
являются   условием   целостного   восприятия   творений   природы   и   человека,
способствуют развитию элементов логического и конструкторского мышления,
стремлению использовать математические знания в повседневной жизни;

владение математическим языком,  будет способствоватьразвитию
умений использовать математические знания для описания пространственных
отношений,   формированию   способности   к   продолжительной   умственной
деятельности и интереса к умственному труду.
Место курса в учебном плане
Курс разработан в соответствии с базисным учебным (образовательным)
планом общеобразовательных учреждений РФ.В3 классе курс рассчитан на 34
часа (из расчета 1 часв неделю). Темы урока сформулированы в соответствии с авторской   программой«Математика   и   конструирование»С.И.Волкова,
О.Л.Пчёлкина.
Методы и формы обучения
При   проведении   уроков   используются   частичнопоисковый,
исследовательский, деятельнотворческий и дифференцированные подходы, на
уроках   применяются   беседы,   работа   в   группах,   в   парах,   организационно
деятельностные   игры,   в   которых   обучающиеся   участвуют   в   совместной
деятельности   при   решении   практических   задач,проявляют   инициативу   и
самостоятельность.
Планируемые результаты изучения учебного предмета. 3 класс
Содержание   курса   математикинаправлено   на   реализацию    личностных,
метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
 внутренняя позиция положительного отношения к учебе;
 ориентация на понимание причин успешного обучения;
 проявление интереса к новому учебному материалу;
 способность к самооценке.
Обучающийся получит возможность для формирования:
 выраженной познавательной мотивации;
 устойчивого познавательного интереса к новым способам познания.
Метапредметные результаты
Познавательные
Обучающийся научится:
–   осуществлять   поиск   необходимой   информации   в   учебнике,
учебных пособиях;
–   пользоваться   знаками,   символами,   моделями,   схемами,
приведенными в учебной литературе;
– строить сообщения в устной форме;
–   осуществлять   анализ   объектов   с   выделением   существенных   и
несущественных признаков;
– осуществлять синтез как составление целого из частей;
– устанавливать аналогии;
– устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге
явлений;
– производить сравнение,   классификацию по заданным критериям. Обучающийся получит возможность научиться:
–   осуществлять   поиск   нужного   иллюстративного   материала   в
дополнительных источниках литературы, рекомендуемых учителем;
– ориентироваться на возможное разнообразие способов решения
учебных задач;
– воспринимать смысл познавательного текста;
– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным
опытом.
Регулятивные
Обучающийся научится:







принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
планировать свои действия;
осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия;
вносить   коррективы   в   действия   на   основе   их   оценки   и   учета
сделанных ошибок.
Обучающийся получит возможность научиться:



проявлять познавательную инициативу;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
допускать существование различных точек зрения;
учитывать разные мнения;


 формулировать собственное мнение;






договариваться, приходить к общему решению;
соблюдать корректность в высказываниях;
задавать вопросы по существу;
использовать речь для регуляции своего действия;
контролировать действия партнера;
владеть монологической и диалогической формами речи.
Обучающийся получит возможность научиться:


учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
аргументировать   свою   позицию   при   выработке   общего   решения   в
совместнойдеятельности; 
допускать   возможность   существования   разных   точек   зрения,
учитывать позициюпартнера в общении и взаимодействии;

осуществлять   взаимный   контроль   и   оказывать   партнерам   в
сотрудничестве необходимуювзаимопомощь;
  адекватно   использовать   речь   для   планирования   и   регуляции   своей
деятельности.
Предметные результаты
Обучающиеся научатся и должны знать:
 определять площадь геометрических фигур,
  единицы измерения площади, массы тел,
  правило   определения площади прямоугольника,
  свойства арифметических действий;
   вычислять периметр прямоугольника (квадрата), треугольника;
     находить неизвестную сторону прямоугольника по его периметру и
известной стороне;
   переводить одни единицы измерения величин в другие;
       соблюдать   правила   безопасности   и   личной   гигиены   во   всех   видах
технического труда;
       рационально   размечать   материал   с   помощью   шаблона,   угольника,
линейки;
   выполнять технический рисунок не сложного изделия;
   читать технический рисунок  и изготавливать по нему изделие;
  вносить в технический рисунок и изготовленное изделие изменения по
заданным условиям.
 сравнивать площади различной конфигурации,
 строить прямоугольник с заданной длиной сторон,
 определять площадь прямоугольника по его длине и ширине,
  выражать   площадь,  массу,  используя  разные   единицы  измерения  этих
величин;
 выполнять краткую запись задачи.
Данный перечень знаний, умений и навыков включает в себя все основные
требования к  знаниям,  умениям  и навыкам  учащихся,  сформулированным   в
стабильных программах по математике в 3 классе.
Формы контроля и учета достижений обучающихся Обязательные формы
и методы контроля
Иные формы учета достижений
Текущий контроль
Итоговый контроль
поурочная
 устный опрос;
 самостоятельная
практическаяработа
(четверть, год)
 контрольная
работа по теме;
 практическая
работа.
деятельность
 анализ динами
ки
текущей
успеваемости

внеурочная
деятельность
 участие   в   конкурсах,
соревнованиях;
 активность в проектах и
программах   внеурочной
деятельности
 Портфолио;
Критерии оценивания
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов:
1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Развернутость, образность, аргументированность ответов.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.
Критерии оценки практической работы:
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета,
орнамента(организация   плоскости   листа,   согласованность   между   собой   всех
компонентовизображения, выражение общей идеи и содержания).
2. Владение   техникой:   как   ученик   пользуется   материалами,   как
используетвыразительные художественные средства в выполнении задания.
3. Общее   впечатление   от   работы.   Оригинальность,   яркость   и
эмоциональностьсозданного   образа,   чувство   меры   в   оформлении   и
соответствие оформления работы.
4. Аккуратность всей работы.
Из   всех   этих   компонентов   складывается   общая   оценка   работы
обучающегося, таким образом объектом оценки предметных результатов является
способность учащихся решать учебнопознавательные и учебнопрактические задачи
с использованием средств, релевантивных содержанию учебного предмета, в том
числе на основе метапредметных действий.
Оценка   (используется   пятибалльная   шкала)  усвоения   знаний   и   умений   в
предлагаемом учебном курсе осуществляется в процессе  повторения и  обобщения и
выполнения самостоятельных практических работ. Накоплениеоценок показывает
результаты продвижения в усвоении новых знаний и умений каждым учеником,
развитие его умений действовать. Содержание учебного предмета в 3 классе
Содержание курса
Геометрическая составляющая
Отрезок. Ломаная. Многоугольник замкнутая ломаная. Углы, вершины,
стороны многоугольника. Виды многоугольников: Треугольник,
четырёхугольник и т. д. Периметр многоугольника. Виды треугольника: по
соотношению сторон, по угла. Построение треугольника по трём сторонам с
использованием циркуля и неоцифрованной линейки. Прямоугольник. Квадрат.
Диагонали прямоугольника (квадрата) и их свойства. Построение
прямоугольника, квадрата сиспользован свойств его диагоналей. Периметр
многоугольника. Площадь прямоугольника ( квадрата), площадь
прямоугольного треугольника. Обозначение геометрических фигур буквами.
Окружность. Круг. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Взаимное
расположение прямоугольника ( квадрата) и окружности. Прямоугольника,
вписанный в окружность; окружность, описанная около прямоугольника
(квадрата). Вписанный в окружность треугольник. Деление окружности на 2, 4,
8 равных частей. Деление окружности на 3, 6, 12 равных частей. Взаимное
расположение окружностей на плоскости.
Конструирование
Техника «Оригами» и изготовление изделий с использованием этой
техники.
Чертёж. Чтение чертежа, изготовление аппликаций и изделий по чертежу.
Технологический рисунок. Изготовление аппликаций по
технологическому рисунку. Технологическая карта. Изготовление изделий по
технологической карте.
Набор «Конструктор» : название и назначение деталей, способы их
крепления: простое, жёсткое, внахлёстку двумя болтами, шарнирное; рабочие
инструменты. Сборка из деталей различных моделей геометрических фигур и
изделий. 1
2
36
79
Тематическое планирование. 3 класс
1 час в неделю, всего 34 часа
Наименование
Повторение геометрического материала: отрезок,
ломаная, многоугольник
Треугольник. Виды треугольников. Построение
треугольников по трём сторонам. Виды треугольников
по углам. Конструирование моделей различных
треугольников.
Правильная прямоугольная пирамида. Изготовление
модели правильной треугольной пирамиды.
Изготовление каркасной модели правильной
треугольной пирамиды. Вершины, рёбра и грани
пирамиды. Изготовление геометрической игрушки
«Флексагон»
10
Периметр многоугольника.
1113 Построение прямоугольника на нелинованной бумаге с
использованием свойств его диагоналей. Построение
квадрата на нелинованной бумаге по заданным его
диагоналям.
1418 Чертёж. Изготовление по чертежу аппликации
«Домик», «Бульдозер». Составление аппликаций
различных фигур из различных частей определённым
образом разрезанного квадрата. Технологический
рисунок.
1920 Изготовление по технологическому рисунку
композиции «Яхты в море»
2122 Площадь. Единицы площади. Площадь прямоугольника
2ч
4ч
3ч
1ч
3ч
5ч
2ч
2ч (квадрата), различных фигур, составленных из
прямоугольников и квадратов.
2325 Разметка окружности. Деление окружности (круга) на
2,4,8 равных частей. Изготовление модели цветка с
использованием деления круга на 8 равных частей.
2627 Деление окружности на 3,6,12 равных частей.
Изготовление модели часов.
28
Взаимное расположение окружностей на плоскости.
29
30
31
Деление отрезка пополам без определения его длины ( с
использованием циркуля и линейки без делений)
Получение практическим способом треугольника,
вписанного в окружность ( круг)
Изготовление аппликации «Паровоз», геометрической
игры «Танграм» и аппликаций фигур из частей игры
«Танграм»
32
«Оригами». Изготовление изделия «Лебедь»
3334 Техническое конструирование из деталей набора
«Конструктор». Изготовление по приведённым
рисункам моделей «Подъёмный кран» и «Транспортёр»
Программнометодическое обеспечение
образовательного процесса
3ч
2ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
2ч
1. С.И.Волкова,

конструирование».Программнометодические   материалы.   4   класс.
Просвещение, 2011г.
«Математика

О.Л.Пчёлкина,

и
 М: 2. С.   И.   Волкова,   О.   Л.Пчёлкина,  Методические   рекомендации   для
учителя. Поурочные разработки. Математика и конструирование, 4 класс. М:
Просвещение, 2011г.
Материальнотехническое обеспечение образовательного процесса
Информационнокоммуникативные и компьютерные
средства обучения
1 Примерные программы начального общего образования.
http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3836/
Технические средства обучения
1 Классная (магнитная) доска с набором приспособлений для
крепления таблиц.
Учебнопрактическое и учебнолабораторное оборудование
1 Демонстрационная чертежная линейка.
2 Демонстрационный чертёжный угольник.
3 Демонстрационный циркуль. Тематическое поурочное планирование по предмету
«Занимательная математика».
(С. И. Волкова, О. Л. Пчёлкина, «Математика и конструирование»)
3 класс (1 ч. в неделю, всего 34 ч.)
№ п/п
Сроки
Тема урока
Планируемые результаты обучения
1
2
3
45
6
Прямоугольный параллелепипед.
Прямоугольный параллелепипед. Элементы
прямоугольного параллелепипеда: грани,
ребра, вершины.
Развертка прямоугольного
параллелепипеда, изготовление модели
прямоугольного параллелепипеда.
Закрепление пройденного.
Куб. Элементы куба: грани, ребра,
вершины. Развертка куба.
предметные
Обучающиеся научатся и
должны знать:
виды треугольников по
сторонам и по углам; свойства
диагоналей прямоугольника и
квадрата;
единицы площади и
соотношения между ними;
термины: периметр
многоугольника, площадь
прямоугольника (квадрата),
пирамида, грани пирамиды,
ребра пирамиды, вершина
пирамиды, технологическая
карта, развертка;
правила безопасной работы при
использовании различных
метапредметные и личностные
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
внутренняя   позиция   положительного   отношения   к
учебе;
ориентация   на   понимание   причин   успешного
обучения;
проявление интереса к новому учебному материалу;
способность к самооценке.
Обучающийся   получит   возможность
формирования:
выраженной познавательной мотивации;
устойчивого   познавательного   интереса   к   новым
способам познания.
  для
Метапредметные результаты
Познавательные
Обучающийся научится:
осуществлять   поиск   нужной   информации   для 78
Закрепление пройденного.
9
10
11
12
13
14
15
Практическая работа 1 «Изготовление
модели куба сплетением из трех полосок».
Закрепление пройденного.
 Практическая работа 2 «Изготовление
модели платяного шкафа».
Площадь прямоугольника (квадрата).
Единицы площади.
Расширение представлений о способах
вычисления площади.
Изображение прямоугольного
параллелепипеда на чертеже в трех
проекциях.
Закрепление пройденного.
инструментов (циркуль,
ножницы, шило, отвертка и др.);
названия, назначения деталей
конструктора.
Обучающиеся могут научиться:
делить пополам отрезок с
помощью циркуля и линейки
без делений;
строить треугольник по трем
сторонам с использованием
циркуля и линейки без делений;
строить прямоугольник
(квадрат) на нелинованной
бумаге, используя свойства его
диагоналей;
находить периметр
многоугольника, в том числе
прямоугольника (квадрата);
находить площадь
прямоугольника (квадрата),
прямоугольного треугольника;
делить окружность на 2, 4, 8
равных частей и на 3, 6, 12
равных частей;
изготавливать аппликации и
модели несложных изделий по
чертежам, по технологической
в

пространстве,
выполнения учебного исследования с использованием
учебной и дополнительной литературы, в открытом
информационном
т.ч.

контролируемом пространстве Интернет;
использовать   знаки,   символы,   модели,   схемы   для
решения  познавательных задач  и представления  их
результатов;
высказываться в устной и письменной форме;
ориентироваться   на   разные   способы   решения
познавательных исследовательских задач;
владеть основами смыслового чтения текста;
анализировать объекты, выделять главное;
осуществлять синтез (целое из частей);
проводить   сравнение,   классификацию   по   разным
критериям;
устанавливать причинноследственные связи;
строить рассуждения об объекте;
обобщать (выделять класс объектов по какомулибо
признаку);
видеть   проблемы,   ставить   вопросы,   выдвигать
гипотезы,   планировать   и   проводить   наблюдения   и
эксперименты,
  делать
умозаключения   и   выводы,
  аргументировать
(защищать) свои идеи и т.п.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять   расширенный   поиск   информации   в
соответствии   с   исследовательской   задачей   с
использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
  высказывать   суждения, 16
17
18
19
20
2122
2327
28
Чтение чертежа прямоугольного
параллелепипеда в трех проекциях,
соотнесение чертежа и рисунка
прямоугольного параллелепипеда.
Чертеж куба в трех проекциях.
Закрепление пройденного.
Практическая работа 3 «Изготовление
модели гаража».
Закрепление пройденного.
Осевая симметрия.
Закрепление пройденного.
Представления о цилиндре.
карте;
изготавливать несложный
чертеж по рисунку аппликации;
рационально размечать
материал;
делить отрезок пополам с
использованием циркуля и
линейки без делений;
изготавливать несложные
изделия из деталей набора
«Конструктор»;
поддерживать порядок на
рабочем месте.
фиксировать информацию с помощью инструментов
ИКТ;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной
и письменной форме;
строить   логическое   рассуждение,   включающее
установление причинноследственных связей.
Регулятивные
Обучающийся научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
планировать свои действия;
осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия;
вносить коррективы в действия на основе их оценки и
учета сделанных ошибок.
Обучающийся получит возможность научиться:
проявлять познавательную инициативу;
преобразовывать
  практическую
познавательную;
самостоятельно   находить   варианты   решения
познавательной задачи.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
допускать существование различных точек зрения;
учитывать разные мнения;
формулировать собственное мнение;
договариваться, приходить к общему решению;
соблюдать корректность в высказываниях;
задачу   в 29
30
3133
34
Практическая работа 4 «Изготовление
карандашницы».
Знакомство с шаром и сферой.
Закрепление изученного.
Практическая работа 5 «Изготовление
модели асфальтового катка».
задавать вопросы по существу;
использовать речь для регуляции своего действия;
контролировать действия партнера;
владеть монологической и диалогической формами
речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
учитывать   разные   мнения   и   обосновывать   свою
позицию;
аргументировать свою позицию при выработке общего
решения в совместной деятельности;
допускать возможность существования разных точек
зрения,   учитывать   позицию   партнера   в   общении   и
взаимодействии;
осуществлять   взаимный   контроль   и   оказывать
партнерам   в   сотрудничестве   необходимую
взаимопомощь;
адекватно   использовать   речь   для   планирования   и
регуляции своей деятельности.

file_name: занимательная математика.docx

intro: Рабочая программа по занимательной математике 3 класс обеспечивает реализацию Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, разработана на основе авторской  программы " Математика и конструирование" С.И. Волкова, О.Л. Пчелкина (М:"Просвещение", 2011г.) Содержание программы представлено несколькими разделами. Программа рассчитана на 34 час.

title: Рабочая программа предмета "Занимательная математика" ( 3 кл.)


extracted_text:
WEBКВЕСТ В ПРЕПОДАВАНИИ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ
Елтышева З.И.
преподаватель информатики
ГПОУ «ЗЭТ  ДОННТУ»
Когда Вам в голову пришла хорошая идея,
действуйте незамедлительно.
                                                    Билл Гейтс
Использование педагогической технологии  Webквест в Информатике и ИКТ
требует высокого уровня владения навыками работы с ресурсами Интернета, как
преподавателей, так и студентов. [Презентация, (слайд 2 )]
Посредством  Webквеста   развертывается   виртуальный   учебный   процесс,   с
помощью   которого   решается   одна   из  серьезнейших   проблем:   интенсификация
учебного процесса и дефицита, нормативно отпущенного учебного времени.
С   использованием   технологии   Webквест   преподаватель   получает
действенный   способ  формирования   творческого   осмысления   и   восприятия   тем,
тщательного закрепления и эффективного контроля знаний.
[Презентация, (слайд 3 )]
Для составления Webквестов преподаватель  должен провести грамотный и
квалифицированный   отбор   Интернетресурсов.  Главная   особенность  Webквеста
состоит в следующем: вместо того чтобы заставлять студентов бесконечно блуждать
по Сети в поисках необходимой информации, преподаватель  дает им список web
сайтов, соответствующих тематике проекта и уровню знаний.
Вебквест   можно   использовать   на  любом   этапе   занятия:   для   формирования
новых знаний, при закреплении или обобщении материала.
[Презентация, (слайд 4 )]
В ходе выполнения  Webквеста студенты работают в индивидуальном темпе,
возвращаясь к материалу, который вызывает затруднения. Реализация такого подхода
к   обучению   обогащает   возможности   преподавателя,
  позволяя   ему
индивидуализировать   учебный   процесс.
 Индивидуализация  связана   с   учетом
предварительной подготовки обучаемых с дифференцированием по психологическим
особенностям   (темпераменту,   характеру   протекания   мыслительных   процессов,
скорости работы с учебным материалом)
[Презентация, (слайд 5)].
Следует отметить, что обучение с помощью метода Webквестов направлено на
повышение интереса к изучаемой теме, делает студента самостоятельным и умеющим
ориентироваться   в   разнообразных   ситуациях,   способствует   развитию   творческих
навыков и умений самостоятельно конструировать свои знания, формирует навыки
информационной деятельности,  развивает критическое мышление.
[Презентация, (слайд 6 )]
Ряд   важных   педагогических   условий,   которые   необходимо   выполнять   при
применении Webквест технологии: материалом;
выполнения информационного проекта для повышения мотивации обучения;
– предоставление как можно большей свободы творчества студентов в   рамках
– насыщение  Webквеста   интересным,   разнообразным,   актуальным,   значимым
– опора   на   поисковоисследовательские,   игровые,   интерактивные,   групповые
формы   и   методы   работы   студентов   над  Webпроектом   для   обеспечения
режима постоянного межличностного взаимодействия.
[Презентация, (слайд 7 )]
Посредством  Webквестов   в   этом   пространстве   удается   развернуть
виртуальный   учебный   процесс,   который   позволяет   добиться   осуществления
следующих метапредметных результатов освоения образовательной программы:
– умения   самостоятельно   определять   цели   деятельности   и   составлять   планы
– умения   самостоятельно   осуществлять,   контролировать   и   корректировать
– умения   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной
– владения   навыками   познавательной,   учебноисследовательской   и   проектной
– усовершенствования   способности   и   готовности   к   самостоятельному   поиску
методов   решения   практических   проблем,   применения   различных   методов
познания;
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности;
деятельности, навыками разрешения проблем;
деятельность;
деятельности;
– усовершенствования   готовности   и   способности   к   самостоятельной
информационнопознавательной   деятельности,   умения   ориентироваться   в
различных источниках информации, критически оценивая и интерпретируя ее;
– умения   осуществлять   самоконтроль   и   самооценку   в   процессе
– умения   использовать   средства   информационных   и   коммуникационных
технологий     с   соблюдением   требований   эргономики,   техники   безопасности,
гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
коммуникативной деятельности;
– умения ясно, логично и точно излагать свою точку зрения;
– владения   навыками   познавательной   рефлексии   как   осознания   совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов, границ своего знания и
незнания, перспектив и средств расширения знаний.
Таким   образом,   на   базе  Webквеста   преподаватели   получают   уникальную
форму обучения и контроля, дающую возможность непосредственно и дистанционно
управлять самостоятельной учебной деятельностью студентов в подготовленной и
дидактически структурированной среде. Он  является одним из средств реализации
системнодеятельностного   подхода   и   направлен   на   получение   предметных,
личностных и метапредметных результатов.
[Презентация, (слайд 8 )]
   quest

WEB

Тема «Социальная информатика»
    информатике.   gymnasium
    по

 9.   ru   /  quest
 /  i [Презентация, (слайд 9 )]
Данное занятие  способствует   формированию  личностных и  метапредметных
универсальных учебных действий, в том числе критического мышления, творческих
способностей, коммуникативных навыков, доброжелательных отношений в группе,
учит коллективной работе, учит прислушиваться к мнению других. Рассмотрим его
материалы. [Приложение 1, Презентация, (слайды 10 –  11,  22 – 24 )]
В   процессе   работы   над   общим   заданием   от   группы   требуется   тесное
взаимодействие, взаимопомощь.   Участие   в   ролевой   игре   предполагает   развитие
творческой,   дружной,   коммуникативной   обстановки.   Такой   опыт   взаимодействия
способствует взаимопониманию друг друга и формированию универсальных учебных
действий.
    по

   квест

    информатике       slideshare
Web

Тема   «Путешествие   в   информатику»   Конкурс,   посвященный   30летию
информатики.   Макеевский   территориальный   округ,   Макеевский   политехнический
колледж, Дончик В.П. [Презентация, (слайды 12 –  15)]
 /  ViktoriyaDonchik

 .  net

 /...
Новизна  методической   разработки   заключается   в   использовании   очно
дистанционной формы проведения занятия, во внесении оригинальных элементов при
решении тематических интерактивных заданий в сервисах WEB 2.0 и использовании
возможностей облачного сервиса, эффективном применении прогрессивных моделей
организации   воспитания,   развития   личности,   применении   инновационных   методов
при проведении воспитательной работы.
Интересны и полезны  продукты проектной деятельности Webквеста:
– Googleпрезентация «Знакомство»
– Googleпрезентация «Галерея портретов»
– Googleтаблица "История создания вычислительной техники"
– Список вопросов с ответами по теме "История возникновения компьютера"
– Составление кроссворда «К истокам Интернета»
– Выполнение задания «Найди изобретателя» в оnлайнсервисе
– Подготовка буклета «К истокам Интернета» и публикация его в сервисе
– Эссе, постеры в оnлайн сервисе https://ru.padlet.com/, облака слов в оnлайн
– Создание Googleформ «Регистрация участников» и «Рефлексия»
– Создание Googleтаблицы «Успехи участников»
сервисе  http://www.imagechef.com/http://www.imagechef.com/
http://learningapps.org/
http://ru.calameo.com/
http://linoit.com/
    по
   quest

WEB

Тема   «Выбор   оптимальной   конфигурации   устройств   ПК»,
    информатике      http://donfet.blogspot.com/
 Донецкий
территориальный   округ   1   и   2,
 ГПОУ   «Донецкий   финансовоэкономический
техникум» ГО ВПО «Донецкий национальный университет экономики   и торговли
имени Михаила ТуганБарановского», Коваленко Т.А. [Презентация, слайды 16, 17] Это   проектная   деятельность   на   основе   технологии  Webквестов     по   теме
«Выбор   оптимальной   конфигурации   компьютера»     дисциплины   «Информатика   и
ИКТ». Целесообразно использование технологии  Webквестов   и при выполнении
некоторых других проектных заданий, рекомендованных   учебной программой по
дисциплине «Информатика и ИКТ».
    по
   quest

    информатике     https://sites.google.com/site/dikijmirinterneta/
WEB

 Тема  «Дикий мир Интернета» [Презентация, слайды 18, 19]
Вебквест «Дикий мир Интернета» предлагает студентам принять участие в
ролевой   игре   по   поиску   пропавшей   туристической   группы,   отправившейся   в
путешествие   по   бескрайним   просторам   Интернета.   Участникам   Вебквеста
предлагается разбиться на группы: эксперты в области дикой природы Интернета,
исследователи,   любители   дикой   природы   Интернета.  Какую   опасность   таит
Интернет? Это и предстоит выяснить участникам игры.
Задания Вебквеста четко сформулированы и имеют познавательную ценность.
Отрабатываются умения работать в сети Интернет, находить информацию с помощью
различных технологий поиска (поиск с помощью поисковых систем и поиск по URL
адресу). Также отрабатываются умения представлять свои результаты деятельности
в виде публикаций в сети Интернет.
Данная   работа   способствует   формированию   личностных   и   метапредметных
универсальных учебных действий, в том числе критического мышления, творческих
способностей, коммуникативных навыков, доброжелательных отношений в группе,
учит   прислушиваться   к   мнению   других,   коллективной   работе.   Кроме   того
способствует формированию навыков самоконтроля, самооценки, принятия решений
и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
   quest

WEB

Тема “Создание блоксхем алгоритмов” [Презентация, слайд 20]
    информатике   https://sites.google.com/site/blokshema
    по
Предлагаются роли.
1. Связной   непосредственно связывается с преподавателем для консультации
(если   у   группы   возникли   вопросы)   и   доводит   до   участников   требования
преподавателя.
2. Редактор     организует   работу   по   изучению   материала   согласно   выбранной
роли каждым участником творческой группы, следит за временем. Отвечает за
отбор информационного материала.
3. Оформитель  оформляет материал к презентации (дизайн слайда), следит за
порядком на рабочем столе.
4. Выступающий   выступает от группы с презентацией работы, аргументирует
(объясняет) полученные результаты.
[Презентация, слайд 21] Краткий анализ Webквестов, которые рассмотрены:
Четко   заданная   в   оформлении   сайтов   структура  Webквеста   помогает   в
выполнении задания, обуславливая правильный порядок действий.
Грамотное, красивое оформление стимулирует интерес к выполнению проекта.
Наличие  критериев   оценки, позволяет  лучше  сориентироваться  в  оформлении
результатов.
Разработка заданий разного уровня и коллективная работа с ними, позволяют
справиться   с   работой   всем   студентам,   создавая   ощущение   успеха,   что   очень
важно для слабоуспевающих.
В   долгосрочных   проектах   наличие   заданий   для   самоконтроля,   позволяет
определиться с качеством прохождения задания.
Заложенный в разработку Webквеста материал, разбивается на роли,  даже если
это краткосрочный проект.
Результат   в   виде   презентаций,  Webстраничек,  Googleдокументов  смотрится
лучше.   В долгосрочных проектах обнародование таких результатов – особая
изюминка представленной технологии.
Дидактические возможности технологии  Webквестов заключаются в создании
привлекательного  и интенсивного учебного информационнокоммуникативного
пространства.
По итогам анализа и обобщения, используемых Webквестов, подтверждается
эффективность дидактических возможностей применения технологии  Webквест в
преподавании Информатики и ИКТ.
1. Романцева Ю.В. Вебквест как способ активизации учебной деятельности
учащихся. //Фестиваль педагогических идей. [Электронный ресурс];
URL: http://festival.1september.ru/articles/513088/ (дата обращения 10.11. 2016)
2. Клус Л.С. Применение технологии вебквест на уроках информатики.
[Электронный ресурс]; URL: festival.1september.ru/articles/... (дата обращения
15.10. 2016)
3. Быховский Я. С. Образовательные вебквесты // Материалы международной
конференции «Информационные технологии в образовании. ИТО – 99».
Режим доступа: http://ito. /1999

file_name: Веб_квест в информатике.doc

title: Web - квест в информатике и ИКТ (методическое обобщение  и презентация)


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение МБДОУ
«Детский сад №78 «Колосок» города Чебоксары Чувашской Республики
ДЕНЬ
РОЖДЕНИЯ
РОК-Н-РОЛЛА
. Звучит фанфары. На сцену с разных сторон выходят ведущие
1 ведущий:  Здравствуйте,  дамы   и   господа.  Мы   рады   приветствовать   всех
собравшихся  в этом  зале   на  праздник "Живи, танцуя", посвященном     дню
рождения   рокнролла,   который   ежегодно   отмечается   13   апреля.
2 ведущий:  Одной из важных черт любого танца является его способность
объединять людей во имя дружбы и мира, позволяя говорить им на одном
языке — языке хореографии.  В общем, мы надеемся подарить вам хорошее
настроение.
1   ведущий:  В   1954   году,   13   апреля,   на   экраны   вышел   фильм   «Джунгли
грифельных досок», в титрах которого прозвучала песня “Rock Around the
Clock”. Певец Билл Хейли приоткрыл окно, через которое повеяло  новым
ветром,   что   ворвался   в   затхлое   благополучие   и   постепенно   заполонил
Америку, а затем и весь мир..
2   ведущий:  Мы   решили   отметить   этот   творческий   праздник   посвоему.
Представляем Вашему вниманию концертную программу, в которую входит
танцевальный   конкурс,   викторина   среди   зрителей   и   конкурс   для   всех
желающих "Угадай и станцуй"!
1 ребенок:
День рокнролла – праздник чудесный!
Ведь рокнролл, без сомнения, вечен!
Яркие ритмы, мотив безупречный,
Пусть будут удачными все выступленья,
А танец души воплощает стремленья!

2 ребенок:
Сегодня музыка звучит.
Сегодня радость и веселье.
Пусть праздник танца завершит
Апрельскую неделю.
Сегодня будем танцевать
И веселиться до упаду
Мы будем звезды зажигать
Всех приглашаем на эстраду.
Встречайте   участников!   (звучит   музыка,   на   сцену   выходят   все   участники,
ведущий   представляет   каждого   участника   в   порядке   выступления. 2   ведущий:  Участник   под   №
,
  название   группы.
1   ведущий:  Следующий   участник   №______   (представление   следующего
участника)
1   ведущий:    Дорогие   участники,   уважаемые   гости   и   зрители,   сейчас   мы
начинаем.
2   ведущий:  Прежде,   чем   начнется   развлекательную     программу,   у   нас
большая   просьба   к   зрителям   и   болельщикам:   во   время   выступлений   не
шуметь,
  Договорились?
  аплодировать   только   после   выступлений.
     Танцевальная разминка  «ЛЮБИМ РОКЕРОЛЛ»
1 ведущий:
Или вы вальсируете в зале,
Или в ритме танго вы зашлись.
В этот День рождения танца
Пожелаю, чтоб душа летела ввысь.
Ваша жизнь под знаком музыки проходит,
Вы танцуете во сне и наяву.
2 ведущий:
Пусть во время танца всё уходит,
Всё плохое, чтоб не накликать беду.
В танце чувства разум захлестнут.
Это не проходит и с годами.
Так душевный вы находите уют.
Что ж, пусть будет это чувство с вами,
Пусть хранит сердечное тепло,
Пусть вам дарят умиротворенье танцы.

1 ведущая: сейчас вам поднимут настроение наши юные танцоры,
которые в будущем будут группа «Пукане».
                                     «ПОССОРИЛИСЬПОМИРИЛИСЬ»
Домашнее задание
2 ведущий:
Показ наряда «Подиум» Зачем танцуют люди? –
Надеются и ждут,
Что вдруг стройнее будут
И гибкость обретут?
Что их за смелый танец
Полюбит ктонибудь?
Что мир добрее станет
И краше хоть чутьчуть?
Мелькают ноги, руки,
Колени, животы!
Не майся же от скуки,
Танцуй скорей и ты!
ДК «Хузангая» танцевальный кружок      название.
1 ведущий: Наш праздник набирает обороты. Желаем дорогие наши танцоры,
чтобы вам ничего не мешало. Загадки для участников:
«Угадайка»
Новогодний бал в разгаре,
Я кружусь по залу в паре.
Этот танец нас пленил,
Его Штраус сочинил.      (Вальс.)
Первую пляшут так резво детишки,
Парами скачут девчонки, мальчишки.
В Польше вторая с рожденья живёт,
Всех отгадавших к себе позовёт.     (Полька.)
Первая в таборе век свой живёт,
Вашу судьбу по ладони прочтёт,
Пляшет вторую она у костра,
Что за слова, вам ответить пора.     (Цыганочка.)
Имеет разные названия,
Но все же виден общий стиль.
С частушкой схожа без страдания
Простая русская ...
                                                           (Кадриль.) Чтобы дружно веселиться,
Нужно за руки схватиться,
И, напевая громко песню,
Танцевать по кругу вместе.
                                                 (Хоровод)
2   ведущий:  Танцевальные   конкурсы   продолжаются   и   сейчас   следующий
конкурс «Конкурс танец на газете».
Вызовите несколько участников, раздайте всем по газете, пусть танцуют на
ней твист или цыганочка, кто лучше изомнет газету ногами, то и победил
 Кружится, танцем воспевая,
 Бег жизни и страстей полет,
 На сцене пара молодая,
 Она – огонь, он – синий лед.
 Искусство, что без слов понятно,
 Что не стареет никогда.
 В день танца поздравлять приятно,
 Тех, кто нас радует всегда.
1   ведущий:  Если   Ваш   любимый   отдых   —   активный,   а   не   многочасовое
времяпровождение   у   компьютера,   или   общение   с   собственным   мобильным
телефоном, то наше предложение именно для Вас! Вы обожаете танцевать, но
однообразные движения наводят на вас скуку? С нами за достаточно короткий
период   времени   вы   сможете   разучить   множество   движений   в   различных
танцевальных стилях и научитесь сами комбинировать их в эффектный танец.
ДК «Хузангая» танцевальный кружок  Мастеркласс    название.
2 ведущий:
Я поражаюсь твоему таланту!
Ты не танцуешь просто, ты – паришь!
Затмив других собою конкурсантов,
На всех турнирах чудеса творишь!
Всегда с восторгом диким наблюдаю,
Как замечательно танцуешь ты!
В День рождения очень искренне желаем –
Пускай исполнятся заветные мечты!
Тем   гостям   и   ребятам,   которые   стремятся   не   просто   научиться   красиво, двигаться, а жаждут выступлений, участия в конкурсах и фестивалях на сцене
детского сада, в городских, и даже, республиканских мероприятиях.
1 ведущий: Какой праздник без песни «ПАПА »
2   ведущий:   Приглашаем   участников     игра   «Собери   картину»   (вальс,
полька,…)

1   ведущий:  Встречайте   детей   группы   «Теремок»   танец   «Губки
бантиком»
2   ведущий:  А   сейчас   мы   продолжаем   нашу   программу.   Звучит
музыка, участники выходят на сцену и представляются. Посмотрим кто из вас
самый модный стиляга. «Конкурс стиляжный галстук для Незнайки ».
Раздайте участникам заранее вырезанные из белого картона заготовки
галстуков, краски и кисти. Задача разукрасить галстук как можно
оригинальнее.
Раскованность исполненья,
ритмичность и истинный драйв.
Рокнролла заводят движенья...
1 ведущий:  Проведем   веселый   конкурс  «Угадай   и   станцуй»  среди
желающих! (это могут быть и участники викторины и зрители в зале) Для вас
будет   проигрываться   знакомая   или   популярная   мелодия.   Вы   должны
правильно ее назвать и попытаться показать несколько движений названного
танца.. (Звучат мелодии для танца)
Ламбада
Цыганочка
Рокнролл
Сиртаки
Вальс
Чачача Лезгинка
Восток
Современное направление
1   ведущий:  Слово   для   поздравления   предоставляется   организатору
праздника, посвященного Всемирный день рокнролла ФИО
(Выступление)
1 ведущий:  Мы   еще   раз   поздравляем   наших   победителей   и   участников   с
праздником     Всемирный   день   рокнролла.   От   души   благодарим   всех   за
подаренное   нам   удовольствие   и   желаем   дальнейших   творческих   успехов.
2 ведущий: Большое спасибо и благодарность Вам, дорогие зрители за
внимание   и   поддержку   участников   своими   аплодисментами.
Мы   не   прощаемся,   а   говорим   «До   новых   встреч»   и   новых   успехов   в
творчестве!
Подарок песня «Горница» воспитанница группы «Ромашка».

file_name: РОК-Н-РОЛЛ.docx

intro: Развлечение с родителями, Мамы и их дети готовят ретро костюм, дети разучили танец и научили своих мам, на празднике много сюрпризов, игр, музыки, дети познакомились с новым стилем танца рок-Н ролл,  демонстрация и  показ разных танцев, выступления детских  студийных коллективовРазвлечение с родителями, Мамы и их дети готовят ретро костюм, дети разучили танец и научили своих мам, на празднике много сюрпризов, игр, музыки, дети познакомились с новым стилем танца рок-Н ролл,  демонстрация и  показ разных танцев, выступления детских  студийных коллективов

title: сценарий  "День рождение  роке-н- ролла" в детском саду


extracted_text:
Письмо – обращение
к водителю.
«Внимание, водители!»-  Хочу
я вам сказать.
Давайте будем вместе  все
знаки соблюдать:
Вы – знаки для водителей, Мы
- знаки для людей.
Ведь ясно без сомнения: Нет
ничего важней! И, если каждый будет  все
знаки соблюдать,
Возможно , на дороге не
будем бед мы знать!
А в целом напоследок хочу
вам пожелать:
Все правила движенья четко
выполнять!
 Здравствуй,
Водитель!
Пишет тебе ученик восьмого  класса,
Виктор !
Я обучаюсь в ГБОУ « Специальная школа
– интернат г. Грязи». Очень часто мы
проводим мероприятия  по правилам
дорожного движения, где разбираем
отдельные ситуации, учим правила
перехода через улицу , знаки и так
далее. Всё это мне очень нравится, но
хотел бы попросить  и тебя, будь
внимателен на дороге, уважай
стареньких и детей. . Соблюдай правила
дорожного движения«
Дорогой водитель! Пожалуйста, смотри
внимательно на дорогу! Ежедневно на дорогах случаются десятки ДТП, в
которых гибнут пешеходы. Мы, дети,
обращаемся к тебе с просьбой: «Сохрани
нашу жизнь! Пропускай нас на
пешеходном переходе! Сбавь скорость
рядом с детским садом или школой!
 Водитель! Подумай, какое горе ты
несешь семьям, потерявшим близких
людей.   Помни! Машина – это
транспортное средство, которое в
неумелых руках может принести горе!
Движение автомобилей становится все
более напряженным. Многие дети боятся
переходить дорогу даже на зеленый
свет светофора, потому что водители
едут на высокой скорости прямо на
пешеходный переход, нарушая правила
дорожного движения. Визг тормозов
твоего автомобиля может стать для
кого-то последним звуком в жизни.  !
Удачи на дорогах!»Помните: пешеходы –
это и ваши друзья, родственники, дети.
Ведь и вы тоже когда-то бываете
пешеходом.
                                                   С
уважением  Витя.

file_name: ПИСЬМО ВОДИТЕЛЮ.(Витя).docx

title: Письмо водителю


extracted_text:
Письмо – обращение
к водителю.
«Внимание, водители!»-  Хочу
я вам сказать.
Давайте будем вместе  все
знаки соблюдать:
Вы – знаки для водителей, Мы
- знаки для людей.
Ведь ясно без сомнения: Нет
ничего важней! И, если каждый будет  все
знаки соблюдать,
Возможно , на дороге не
будем бед мы знать!
А в целом напоследок хочу
вам пожелать:
Все правила движенья четко
выполнять!
Здравствуй , дорогой
водитель!
Меня зовут Сергей. Я учусь в 8
классе. Живу я в настоящее время
в   городе   Грязи.   Этот   город
небольшой,   но   красивый.
Находится он на берегу реки
Матыра. Мы часто ходим по городу,
где приходится переходить дорогу.
Но, несмотря на то, что есть
светофоры,   всё   же   хочется обратиться к тебе , водитель.
Соблюдай   правила   дорожного
движения. От этого зависит жизнь
многих людей, а особенно детей.
Ежедневно   на   дорогах   случаются
десятки   ДТП,   в   которых   гибнут
пешеходы. Мы, дети, обращаемся к
тебе   с   просьбой:   «Сохрани   нашу
  Пропускай   нас   на
жизнь!
пешеходном   переходе!   И   помни,
что и тебя самого ждут дома твои
родные   и   близкие.   А     я   в   свою
очередь   тоже   обещаю,   что   буду
соблюдать   правила   дорожного
движения,   ведь   наши   классные
часы   часто   посвящены   этой   теме.
Мы проводим викторины, конкурсы,
  Также   рисуем
инструктажи.
рисунки,   делаем   поделки.  Помни!
Машина   –   это   транспортное
средство,   которое   в   неумелых
руках может принести горе! Удачи
тебе на дорогах. Счастливого пути!
                                                         Се
ргей.

file_name: ПИСЬМО ВОДИТЕЛЮ( Серёжа).docx

intro: Хочется обратиться к тебе , водитель. Соблюдай правила дорожного движения. От этого зависит жизнь многих людей, а особенно детей. Ежедневно на дорогах случаются десятки ДТП, в которых гибнут пешеходы. Мы, дети, обращаемся к тебе с просьбой: «Сохрани нашу жизнь! Пропускай нас на пешеходном переходе! И помни, что и тебя самого ждут дома твои родные и близкие. А  я в свою очередь тоже обещаю, что буду соблюдать правила дорожного движения, ведь наши классные часы часто посвящены этой теме. Мы проводим викторины, конкурсы, инструктажи. Также рисуем рисунки, делаем поделки. Помни! Машина – это транспортное средство, которое в неумелых руках может принести горе! Удачи тебе на дорогах. Счастливого пути!

title: Письмо водителю


extracted_text:
Посвящение   лучшим учителям России
  Чтец1. Есть люди славные в России,
Они храм знаний покорили.
Их педагогами зовут
И с нетерпеньем в школе ждут.
Чтец2. Улыбка , светлая душа,
Ребенок смотрит не дыша.
Слова звучат прекрасной песней .
Уроков ваших нет чудесней!
Чтец3. Хвала и честь Вам, дорогие,
Не к месту лесть , вы как родные.
Печаль и радость пополам,
За все мы благодарны Вам!
Чтец4. Людей достойных воспитали,
Сердца надеждой озаряли,
Земную красоту дарили,
Мечтали ,  верили , любили.
Чтец5 . Осиротеет коллектив
Без Вас, прекрасных, мудрых див.
Мы Вас проводим и опять
В любимой школе будем ждать.
Чтец6 . Как отдохнете, приходите,
 Нагрузку лучшую берите, Вас дети просто обожают,
 Ни на кого не променяют!
Чтец7. Всего Вам доброго и светлого в пути!
Желаем счастье в жизни обрести!
Любовь родных людей спасет от бед,
Здоровья крепкого на сотни долгих лет!

file_name: Посвящение лучшим учителям России.docx

intro:
Учитель- слово удивительное ,
Учитель - право исключительное.
Учитель-  человек с Галактики,
Докажет мастерство на практике.

К Дню Учителя учащиеся , читая строки данного посвящения , смогут выразить глубокое уважение и искреннюю благодарность  за титанический труд  вепиким труженикам России , российским педагогам

классное руководство

group: Педагогика

title: Литературная композиция "Посвящение лучшим учителям России"


extracted_text:
Письмо – обращение
к водителю.
«Внимание, водители!»-  Хочу
я вам сказать.
Давайте будем вместе  все
знаки соблюдать:
Вы – знаки для водителей, Мы
- знаки для людей.
Ведь ясно без сомнения: Нет
ничего важней! И, если каждый будет  все
знаки соблюдать,
Возможно , на дороге не
будем бед мы знать!
А в целом напоследок хочу
вам пожелать:
Все правила движенья четко
выполнять!
Здравствуйте, водитель!
Давайте познакомимся. Меня зовут
Коля. Я воспитанник детского дома
города Грязи. Учусь в 8 классе. А
как зовут тебя? А где ты живёшь?
Есть ли у тебя семья, дети? Как они
относятся   к   твоей   профессии.
Наверное, очень любят тебя и ждут
дома.
  Нам   часто   приходится
переходить улицу, но я как и все
остальные   мои   одноклассники
знаем
  дорожного
движения. На классных часах мы их
изучаем,   проводим   мероприятия,
правила конкуры   рисунков,   сочинений.   К
нам  в гости приходят и работники
ГИББД,   которые   проводят   беседы,
показывают   ролики.
  Всё   это
  но   и   иногда   и
интересно,
страшновато Поэтому я обращаюсь
к   тебе,
  дорогой   водитель,
соблюдай   правила   дорожного
движения.  Будь   осторожен   на
дороге!»
предельно
внимателен! Уважаемые водители!
Будьте
здоровы,
улыбайтесь   каждый   день!   Желаю
вам   не   попадать   в   аварии   и
уважать   пешеходов.
  Помните:
пешеходы   –   это   и   ваши   друзья,
родственники,   дети.   Ведь   и   вы
тоже когда-то бываете пешеходом.
                                       С уважением
Коля.
счастливы,
Будь

file_name: МОЁ ПИСЬМО ВОДИТЕЛЮ( Коля).docx

intro: На классных часах мы их изучаем, проводим мероприятия, конкурсы рисунков, сочинений. К нам  в гости приходят и работники ГИББД, которые проводят беседы, показывают ролики. Всё это интересно, но и иногда и страшновато Поэтому я обращаюсь к тебе,  дорогой водитель, соблюдай правила дорожного движения. Будь осторожен на дороге!» Будь предельно внимателен! Уважаемые водители! Будьте счастливы, здоровы, улыбайтесь каждый день! Желаю вам не попадать в аварии и уважать пешеходов. Помните: пешеходы – это и ваши друзья, родственники, дети. Ведь и вы тоже когда-то бываете пешеходом.

title: Письмо водителю


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КУРСАВСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «ИНТЕГРАЛ»
СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.01 "ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ"
ОГСЭ.01
по специальности: 19.02.10«Технология продукции общественного
питания» (3 курс)
с. Курсавка
2016 г. Рабочая   программа   учебной   дисциплиныразработана   на   основе   Федерального
государственного   образовательного   стандарта   среднего   профессионального
образования, предназначена для реализации ППССЗ по специальности  19.02.10
«Технология продукции общественного питания»
Организацияразработчик:   ГБПОУ   «Курсавский   региональный   колледж
«Интеграл»
Разработчик:
Цвиркунова А.Ю., преподаватель ГБПОУ КРК «Интеграл»
Рассмотрена, утверждена и рекомендована к применению на заседании
методического Совета  ГБПОУ КРК «Интеграл»
протокол №1  от «01» сентября 2016 г.
Председатель
357070 Ставропольский край,
Андроповский район,
с.Курсавка, ул. Титова, 15
тел.: 8(86556)63982, 63983
факс:63979
kurs

 _  integrall
 @   mail

 .  ru СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
3
5
13
15 3
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.01 «ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»
ОГСЭ.01
1.1. Область применения программы
Рабочая  программа учебной дисциплины является частью ППССЗ по
специальности  19.02.10«Технология продукции общественного питания»
 Разработана в соответствии с ФГОС СПО по специальности
19.02.10«Технология продукции общественного питания»
1.2. Место учебной дисциплины в структуре ППССЗ:  дисциплина входит в
общий гуманитарный и социальноэкономический цикл.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В   результате   изучения   учебной   дисциплины  ОГСЭ.01
ФИЛОСОФИИ» обучающийся должен:
ОГСЭ.01«ОСНОВЫ
уметь:ориентироваться   в   наиболее   общих   философских   проблемах   бытия,
познания,   ценностей,   свободы   и   смысла   жизни   как   основе   формирования
культуры гражданина и будущего специалиста;
знать:основные   категории   и   понятия   философии;роль   философии   в   жизни
человека и общества;основы философского учения о бытии;сущность процесса
познания;основы научной, философской и религиозной картин мира;об условиях
формирования   личности,   свободе   и   ответственности   за   сохранение   жизни,
культуры, окружающей среды;о социальных и этических проблемах, связанных с
развитием и использованием достижений науки, техники и технологий. 4
В   результате   освоения   дисциплины   у   обучающегося   должны
формироваться следующие компетенции:
ОК 1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2.   Организовывать   собственную   деятельность,   выбирать   типовые
методы   и   способы   выполнения   профессиональных   задач,   оценивать   их
эффективность и качество.
ОК 3. Принимать   решения  в стандартных  и  нестандартных  ситуациях  и
нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять   поиск   и   использование   информации,   необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 5. Владеть   информационной   культурой,   анализировать   и   оценивать
информацию с использованием информационнокоммуникационных технологий.
ОК 6. Работать   в   коллективе   и   команде,   эффективно   общаться
с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7.   Брать   на   себя   ответственность   за   работу   членов   команды
(подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8.   Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и
личностного   развития,   заниматься   самообразованием,   осознанно   планировать
повышение квалификации.
ОК 9.   Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий
в профессиональной деятельности.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 62 часа,
в том числе:
обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 48 часов;
самостоятельная работаобучающегося14 часов,
семинарские занятия – 6 часов. 5
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
семинарские занятия
Самостоятельная работа обучающегося (работа со словарем
по философии, работа с текстом, написание эссе, подготовка
презентационного   материала,  составление   таблиц   изаполнение
таблиц,  подготовка   сообщений,  реферативных  работ,  решение
тестовых заданий)
Итоговая аттестация – дифференцированный зачет
Объем
часов
62
48
6
14 Содержание учебного материала, семинарские занятия, самостоятельная
работа обучающихся
Объем
часов
Уровень
освоени
я
Предмет философии и ее история (20 часов)
Раздел 1.
Наименован
ие разделов
и тем
Тема   1.1
Основные
понятия
предмет
философии
  и
Тема1.2
Философия
Древнего
мира

и
средневековь
я
2

8
2

2
4

2
4
1  2
12
12
12

  древнекитайского,
Содержание учебного материала
Философия   как   самосознание   культуры.   Основные   аспекты   философского
знания. Функции философии. Роль философии в кризисные периоды развития
общества. Изменение предмета философии в ходе истории.
Семинарские занятия
Контрольные работы
Содержание учебного материала
Зарождение философской теоретической мысли, ее культурноисторические
предпосылки.   Соотношение   трех   основных   центров   цивилизации   Древнего
мира
  древнеиндийского   и   европейского.
Основополагающие   принципы   древнеиндийской   философии:   космизм,
экологизм, альтруизм. Ее основные школы и направления – ортодоксальные
(веданта,   йога,   ньяя,   вайшешика,   санхья,   миманса)   и   неортодоксальные
(джайнизм,   буддизм).   Характерные   черты   философии   Древнего   Китая:
натурализм,   обращенность   в   прошлое,   социальнонравственный   характер,
ориентация на авторитет. Основные школы: даосизм, конфуцианство.
Условия возникновения и развития философии в Древней Греции и Древнем
Риме. Классическая философия средневековья (Фома Аквинский). Основные
философские   проблемы   средневековой   философии:
  божественное
предопределение   и   свобода   человека,   сотворенное   и   вечное.   Проблема
доказательства бытия Бога.
Семинарское занятие«Исторические типы философии и философствования»
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся: решение теста, работа с текстами:
«О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов»; подготовка
сообщения  «Философские школы и учение о первоначалах», подготовка
презентационного материала.
Тема   1.3
Философия
Возрождения
и   Нового
времени
Тема   1.4
Современная
философия
Содержание учебного материала
Антропоцентризм, гуманизм, натурфилософия – отличительные особенности
философского мировоззрения эпохи Возрождения.
Наука, прогресс, цивилизация в философии Нового времени.
Философское   учение   И.Канта:   априоризм   как   попытка   обоснования
всеобщего   характера   научного   знания;   автономия   нравственной   области
человеческой   деятельности;   развитие   философии   от   наукоучения   к
философии духа.
Семинарские занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся:
составить сравнительную таблицу основных философских систем XVIII
XIX вв. (34  по выбору).
Ответить на вопросы: в чём состоит отличие рационализма и эмпиризма как
философских направлений? Почему позитивизм как философия науки
появился в XIX в?
Содержание учебного материала
Основные направления философии XX века.
Особенности русской философии. Русская идея.
Влияние   языческих,   античных,   византийских   традиций   и   русского
менталитета   на   становление   отечественной   культуры   философствования.
Практическинравственная   и   художественнообразная   ориентация   русской
философии. 13
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия  учебного кабинета
«социально – экономических дисциплин».
Оборудование учебного кабинета: комплект учебной мебели на учебную группу,
учебная   доска,   учебные   пособия,   ФОС   по   дисциплине  ОГСЭ.01
ФИЛОСОФИИ».
ОГСЭ.01«ОСНОВЫ
КОМПЬЮТЕРНЫЕ И ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА
Мультимедийная установка
Интерактивная доска
шт
шт
1
1
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основная
1
Волкогонова О. Д. Основы философии: учебник. – М., 2015.
Философия: учеб.пособие для вузов / отв. ред. В.П. Кохановский.  Изд.
2
20е.  Ростов – на  Дону: Феникс, 2015. – 568 с.
Дополнительная
1 Аблеев С. Р. Философия в схемах и таблицах: Учебное пособие для вузов / С. Р.
Аблеев. – М.: Высшая школа, 2015. – 207с.
2 Алексеев П. В. История философии: Учебник. – М.: ТК Велби; Издательство
Проспект, 2016. – 240с.
3 Алексеев П. В., Панин А. В. Философия. Учебник. 3е изд. перераб и доп. – М.:
ТК Велби; Издательство Проспект, 2016. – 608с
4 Введение в философию: Учебное пособие для вузов. Автор.коллектив: Фролов
И. Т и др. 3е изд., перераб. и доп. – М.: Республика, 2016. – 623с.
5 Основы философской науки / Под ред. проф. С. А. Лебедева: Учеб. Пособие для
вузов. – М.: Академический проект, 2015. – 544с. 6 Рачков А. К., Яшин Б. Л. Философия: Учебник для студентов высших учебных
заведений. – М.: Гуманит. издательск. центр Владос, 2015. – 384с.
14
7 Словарь философских терминов / науч. Редакция проф. В. Г. Кузнецова. – М.:
ИнфраМ, 2015. XVI, 731с.
8 Спиркин А. Г. Философия: Учебник. – 2е изд. – М.: Гардарики, 2015. – 736с.
9 Философия: Учебное пособие для высших учебных заведений. Изд.8е. – Ростов
 на/Д: Феникс, 2015. – 576с.
10 Философия: Учебник / Под ред. Э. Ф. Караваева, Ю. М. Шилкова. – М.: Юрайт
Издат, 2015. – 520с.
11 Философия. Учебник / Под ред. В. Д. Гобина, Т. Ю. Сидориной. – 3е изд.
перераб и дополн. – М.: Гардарики, 2016. – 828с.
12 Философия (конспект лекций) М.: «Издательство ПРИОР», 2016. – 240с.
13 Якушев А. В. Философия: Пособие длоя подготовки к экзаменам: В помощь
студенту. – М.: Приориздат: Книга сервис: Приор, 2016. – 241с.
14 Философия: Учебное пособие для высших учебных заведений. Изд. 12е Под
ред. Проф. В. П. Кохановского.  Р/д: Феникс, 2016. – 576с.
15 Философия: Учебник / Под ред проф. О. А. Митрошенкова. – М.: Гардарики,  –
655с.
16 Алексеев П. В., Панин А. В. Философия: Учебник. – 3е перераб. доп. – М.: Изд
во Аспект Пресс, 2016. – 608с. 15
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
4.
ДИСЦИПЛИНЫ
Осуществляется преподавателем в процессе проведения семинарских занятий,
тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися   индивидуальных   заданий,
проектов, исследований.

Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
подготовка
докладов,
рефератов,   написание   эссе,
составление   сравнительных
таблиц,
подготовка
презентационного   материала,
работа   с   текстом,
  с
последующим его анализом.

Решение
теста,
индивидуальный опрос, работа
со словарем
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
уметь:
   ориентироваться   в   наиболее   общих   философских
проблемах   бытия,   познания,   ценностей,   свободы   и
смысла   жизни   как   основе   формирования   культуры
гражданина и будущего специалиста;
знать:
 основные категории и понятия философии;
 роль философии в жизни человека и общества;
   основы   философского   учения   о   бытии;   сущность
процесса   познания;   основы   научной,   философской   и
религиозной картин мира;
   об   условиях   формирования   личности,   свободе   и
ответственности   за   сохранение   жизни,   культуры,
окружающей среды;
   о   социальных   и   этических   проблемах,   связанных   с
развитием   и   использованием   достижений   науки,
техники и технологий
Разработчик:
ГБПОУ КРК «Интеграл»,А.Ю. Цвиркунова

file_name: ОГСЭ.01 основы философии  3 курс.docx

intro:
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования, предназначена для реализации ППССЗ. В результате изучения учебной дисциплины ОГСЭ.01«ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ» обучающийся должен:
уметь:ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста;
знать:основные категории и понятия философии;роль философии в жизни человека и общества;основы философского учения о бытии;сущность процесса познания;основы научной, философской и религиозной картин мира;об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.Рабочая программа