extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 50»
 ДЕТСКОЕ ОБЩЕСТВЕННОЕ
ОБЪЕДИНЕНИЕ
«ИНФОРМАЦИОННЫЙ ДИЗАЙН
СОБЫТИЙ» СОДЕРЖАНИЕ ПАСПОРТ ДЕТСКОГО ОБЩЕСТВЕНОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ
Название детского
общественного объединения
Руководитель детского
общественного объединения
Состав детского общественного
объединения
Эмблема
«Информационный дизайн событий»
Кроха Наталья Владимировна
Абрамова Наталия Михайловна,
Учителя информатики
Учащиеся 56 классов
Структура объединения
Миссия детского общественного
объединения
Краткое описание деятельности
детского общественного
объединения
(ИКТ),
Все   участники   объединения   равноправны.   Стать
участником объединения  может любой ученик МБОУ
«СОШ   №   50».   Ученик   имеет   право   добровольно
вступить в объединение и свободно выйти из него.
Развитие   информационных   и   коммуникационных
технологий
  в   системе   непрерывного
образования   в   условиях   информатизации   и   массовой
коммуникации   современного   общества.
  Сегодня
человеческая   деятельность   в   технологическом   плане
меняется   очень   быстро,   на   смену   существующим
технологиям   и   их   конкретным   техническим
воплощениям   быстро   приходят   новые,   которые
специалисту приходится осваивать заново.
«Информационный   дизайн   событий»      детское
общественное   объединение   для   ребят,  работающих   с
различными компьютерными программами. В их руках
дизайнерские проекты и презентации.  Кто как ни они
могут направить информационные технологии в русло
социально   значимых   дел.   Разработать   календари   для
ветеранов педагогического труда, придумать проект –
дизайн   общешкольного   мероприятия,   праздничной
открытки к Дню учителя, Дню матери и новому году –
все   это   интересные   и   полезные   дела   объединения.
Руководители   детского   объединения   Наталья Владимировна Кроха и Наталья Михайловна Абрамова
уверены, что вскоре это будут великие программисты,
которые смогут применить свои способности в любой
сфере деятельности.
ПЛАН РАБОТЫ ОБЪЕДИНЕНИЯ НА УЧЕБНЫЙ ГОД
№
п/п
Содержание деятельности
Сроки
Ответственные Отчетность
Оформление стенда гордость
Сентябрь Абрамова Н.М.,
стенд
школы
Подготовка презентации к
кинематографическому
фестивалю
Кроха Н.В.,
учителя
информатики
Октябрь Абрамова Н.М.,
презентация
Подготовка презентации к Дню
Матери
Ноябрь
Кроха Н.В.,
учителя
информатики
Абрамова Н.М.,
Кроха Н.В.,
учителя
информатики
презентация
Кроха Н.В.,
учителя
информатики
Абрамова Н.М.,
Кроха Н.В.,
учителя
информатики
презентация
Подготовка презентации к
новогодним мероприятиям
Декабрь Абрамова Н.М.,
презентация
Подготовка презентации к
мероприятию «Наша гордость»
Январь
Создание видео презентации на
Февраль Абрамова Н.М.,
презентация
23 февраля
Презентация для начальной
школы «Правила ПДД»
Март
Подготовка к фестивалю
внеурочной деятельности
Апрель
Кроха Н.В.,
учителя
информатики
Абрамова Н.М.,
Кроха Н.В.,
учителя
информатики
Абрамова Н.М.,
Кроха Н.В.,
учителя
информатики
презентация
номер Создание видео презентации о
Май
выпускниках школы
презентация
Абрамова Н.М.,
Кроха Н.В.,
учителя
информатики Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 50»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МБОУ «СОШ №50»
_________А.В. Шелегина
«30» августа 2016 г.
Приказ № 292
Программа принята
на педагогическом
совете МБОУ «СОШ №50»
Протокол № 1
от «30» августа 2016 г.
Программа согласована
с зам. директора по УВР
__________ Назарова Н.А.
« 29» августа 2016 г.
Программа рассмотрена на методическом
объединении учителей
математики и информатики
Протокол № 1
от «29» августа 2016 г.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
по общеинтеллектуальному направлению

(направление развития личности)
Информационный дизайн событий
(наименование программы)
для 5,6 классов
Составители  программы:
учителя МБОУ «СОШ № 50»
Абрамова Н.М.
Кроха Н.В.
(ФИО) Новокузнецк, 2016 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая   программа   курса   внеурочной   деятельности   «Информационный   дизайн
событий» разработана на основе требований ФГОС ООО к структуре рабочих программ
курсов внеурочной деятельности, на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ № 50».
Организация внеурочной деятельности учащихся является актуальной на любом этапе
школьного   образования,   особое   значение   она   приобретает   на   уровне   основного   общего
образования, при переходе детей в подростковый возраст.
В   Федеральном   государственном   образовательном   стандарте   основного   общего
образования организации внеурочной деятельности учащихся уделяется особое внимание,
определено пространство и время в образовательной деятельности. Воспитание не должно
быть   сведено   к   проведению   мероприятий,   отделено   от   деятельности   ребенка   в   школе,
семье,   в   группе   одноклассников,   от   социального   окружения,   от   получения   важной
информации   и   жизненных   навыков.   Воспитание   не   должно   быть   изолировано   от   мира
взрослых, мира старших детей.
Реализуя   Федеральный   государственный   стандарт   основного   общего   образования,
программа   внеурочной   деятельности   направлена   на   удовлетворение   запросов   детей   и
родителей, призвана не нарушать механизмы воспитания   сохранять и развивать связи
между поколениями, растить уверенного в своих силах человека, учить доверять другим
людям,   ориентироваться   в   обществе   и   жизни,   воспитывать   в   совместной   деятельности
детей   и   взрослых,   детей   с   детьми,   учить   стремиться   расширить   свой   кругозор,
повышающий социальный опыт.
Необходимость разработки данной программы обусловлена потребностью развития
информационных   и   коммуникационных   технологий   (ИКТ),   в   системе   непрерывного
образования   в   условиях   информатизации   и   массовой   коммуникации   современного
общества. Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень
быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям
быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново.
Актуальной   также   является   воспитательная   работа,   дающая   возможность   научить
ребенка   сотрудничать   со   сверстниками   и   взрослыми,   работать   в   группах,   быть
толерантным к различным мнениям, уметь слушать и слышать, свободно излагать свою
точку зрения. Поэтому программа направлена на обеспечение условий развития личности
учащегося; творческой самореализации; умственного и духовного развития.
Цель:   Формирование   ценностного   отношения   учащихся   к   социальнозначимой
деятельности
Задачи:





создавать комфортную обстановку в детском коллективе средствами программы;
развивать опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества, расширять
рамки общения с социумом;
создавать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков,
овладевать   умением   работать   с   различными   видами   информации,   в   том   числе
графической, текстовой, звуковой, приобщать к проектнотворческой деятельности;
осваивать   инструментальные   компьютерные   среды   для   работы   с   информацией
разного вида (текстами, изображениями, анимированными изображениями, схемами предметов,   сочетаниями   различных   видов   информации   в   одном   информационном
объекте);
создавать   завершенных   проектов   с   использованием   освоенных   инструментальных
компьютерных   сред  (создание   минимультфильма,   видеоклипа,   аппликационной
работы и т.п.);
ознакомление со способами организации и поиска информации;
создавать условий для самостоятельной творческой деятельности;
развивать мелкую моторику рук;
развивать пространственного воображения, логического и визуального мышления;





 формировать   первоначальные   представления   о   профессиях,
  в   которых
информационные технологии играют ведущую роль.
Обязательным   условием   организации   внеурочной   деятельности   по   курсу
«Информационный дизайн событий» является использование ИКТ на этапе решения задач
и для представления полученных решений, что способствует развитию соответствующих
навыков   информационной   проектной   деятельности.   Предполагается   использование
графического   редактора   и   редактора   презентаций   для   организации   миниисследований,
создания   анимированных   решений   задач   и   представления   полученных   результатов.
Большое воспитательное значение имеет подведение итогов работы: презентации, защита
работ, анализ, оценка,  выступление перед родителями, сверстниками.
Краткое обоснование ценностных ориентиров
Приоритетными   формами   и   методами   организации   познавательной   деятельности
обучающихся   служат практические, творческие работы и проектные задания. Все виды
практической деятельности в программе направлены на освоение различных технологий
работы с информацией и компьютером как инструментом обработки информации. Большое
внимание   обращается   на   обеспечение   безопасности     обучающихся   при   выполнении
практических работ.
Описание места курса в плане внеурочной деятельности
Курс   внеурочной   деятельности  «Информационный   дизайн   событий»  основного
общего   образования   относится   к  общеинтеллектуальному  направлению.   В   плане
внеурочной деятельности школы на изучение курса «Информационный дизайн событий»  в
5,6 классах отводится 70 часов на 2  года: 1 час в неделю. 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностные:  у   обучающегося   будут   сформированы:   широкая   мотивационная
основа   творческой   деятельности,   включающая   социальные,   учебнопознавательные   и
внешние   мотивы;   ориентация   на   понимание   причин   успеха   в   создании   мультфильма;
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой
частной   задачи;  получит   возможность   для   формирования   выраженной   устойчивой
учебнопознавательной   мотивации   учения   и   адекватного   понимания   причин
успешности/ неуспешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные:  обучающийся   научится   принимать   и   сохранять   учебную   задачу,
планировать   своё   действие   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   её
реализации в сотрудничестве с учителем; вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; получит
возможность   научиться   самостоятельно   учитывать   выделенные   учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные:  обучающийся научится договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности,  в том числе  в ситуации столкновения  интересов;
получит возможность научиться учитывать и координировать в сотрудничестве отличные
от собственной позиции других людей.
Познавательные:  обучающийся   научится   осуществлять   поиск   необходимой
информации   для   выполнения   учебных   заданий   с   использованием   учебной   литературы,
освоит   навыки   неписьменного   повествования   языком   компьютерной   анимации   и
мультипликации;   получит   возможность   научиться   осуществлять   расширенный   поиск
информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета, осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществлять синтез как
составление   целого   из   частей,   самостоятельно   достраивая   и   восполняя   недостающие
компоненты. 3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
№ Тема
Содержание
1.
Я –
художник
2.
Я –
дизайнер

Инструктаж   по   ТБ.
Обзор
графических
редакторов.   Назначение
возможности
и
программы
Paint.
Способы   представления
графической
информации.
  Пиксель
арт.Создание   растровой
графики.
  Работа   с
примитивами.   Создание
анимаций   в   программе
MS  Word.
  Форматы
графических   файлов.
Создание
  графики   с
помощью программы MS
Word.

Дизайн книги.  Искусство
оформления
книги.
Внешнее
  оформление
(суперобложка, обложка,
титульный
лист).
Внутреннее   оформление
(иллюстрации,   заставка,
концовка,
буквица).

Формы
организации
деятельности
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая
Виды
деятельности
находить стандартный
графический редактор,
запускать программу,
открывать и сохранять
файл в заданном
формате,
уметь устанавливать
пиксельную сетку,
создавать изображения
попиксельно,
«ремонтировать»
изображения с
помощью пиксельарта
создавать слайд,
вставлять фрагмент
графического
изображения на слайд,
настраивать движение
фрагментов на слайде,
работать с фоном
слайда
уметь определять тип
графического
изображения по
расширению имени
файла, по внешнему
виду изображения
выбирать
соответствующий
редактор
соответственно   к
создаваемому
изображению
использовать
дополнительные
возможности редактора
Выполнение  макета
книжки –малютки.
Оформление готовых
работ с помощью
художественных рамок.
Создание наброска
броши, заколок,
клипсов, украшение № Тема
Содержание
Формы
организации
деятельности
Виды
деятельности
пуговицы.
Разработка эскиза и
выполнение афиши
(пригласительного
билета) циркового
представления,
кукольного спектакля
или фильма – сказки.
Оформление
пространства,   развитие
навыков

владения
элементами
конструирования.

т.п.
народные
  оформленные
Русские
сказки,
Билибиным,
В.Васнецовым и т.д.
Дизайн афиши.  Афиша –
  о
это   объявление
спектакле,
концерте,
цирковом представлении,
и
  Цветовое
оформление   шрифтовой
композиции,
  образное
решение   букв   отражают
содержание   и   характер
представления.
открытки.
Дизайн
Открытки   к   различным
праздникам:   8   Марта,
Пасха, день рождения и
др.
Сказочная
страна.
Рассматривание   видов
городов   разных   стран   и
эпох. Фантазирование на
тему сказочной страны.
Дизайн
аксессуаров.
Знакомство   с   понятием
«аксессуары»,   также   с
различными
аксессуарами
современными   и   других
эпох.
Дизайн   художественных
рамок.
 Назначение   и
виды   художественных
рамок.
Сравнение
готовых изделий в рамке
и
нее.
Рассматривание   картин
известных художников.
Дизайн
среды.

Оформление
пространства,   развитие
навыков
владения
элементами
конструирования.
без

3.
Создание  Основные
Фронтальная,
создавать № Тема
Содержание
мультфил
ьмов и
“живых”
картинок
4.
Создание
проектов
домов и
квартир
5.
Создание
текстов
6.
Создание
мультиме
дийных
проектов
функциональные
возможности
конструктора
мультфильмов «Мульти
Пульти». Технология
объединения результатов
с использованием
основных этапов
создания движущихся
изображений на
компьютере в
конструкторе «Мульти
Пульти», с
использованием
основных операций при
создании изображений,
операций с предметами и
актерами, операций со
звуком и музыкой,
операций с текстом.
Компьютерное
проектирование.
Примеры   программ   для
проектирования   зданий.
Основные   операции   при
проектировании   зданий:
обзор и осмотр проекта,
создание   стен,   создание
окон и дверей, установка
сантехники   и   бытовой
техники,
  размещение
мебели,   выбор   цвета   и
вида поверхностей.
письмо.
Компьютерное
редактор.
Текстовый

  клавиатурного
Правила
письма. Основные операции
при   создании   текстов   на
компьютере.   Оформление
текста. Создание бумажной
записной
книжки.
Оформление   и   распечатка
собственного текста.
Мультимедийная
презентация.  Создание
мультимедийной
презентации. Вставка

Формы
организации
деятельности
индивидуальная,
групповая
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая
Виды
деятельности

самостоятельно   и
мультфильмы;
вводить   рисунки   в
приложение
и
настраивать   просмотр
видеоизображения,
сохранять   проект   как
фильм,
воспроизводить его;
самостоятельности,
инициативы
и
творческого подхода;
умение
работать
индивидуально   и   в
группе;

мотивированно
организовывать   свою
познавательную
деятельность
(от
постановки   цели   до
получения   и   оценки
результата);
проектной
деятельности,
организации
и
проведении   учебно
исследовательской
работы;
применять
простейший
графический редактор
для   создания   и
редактирования
рисунков;
созданию собственных
произведений,   в   том
числе
с
использованием
мультимедийных
технологий;
применять   текстовый № Тема
Содержание
Формы
организации
деятельности
Виды
деятельности
музыки, анимации,  видео
в презентации.
Подготовка презентаций.

редактор   для   набора,
редактирования
и
форматирования
простейших текстов;
организации
компьютерного
места,
рабочего
соблюдение требований
безопасности и гигиены
в работе со средствами
ИКТ. 4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема
Я  художник
Я  дизайнер
Создание мультфильмов и “живых” картинок
Создание проектов домов и квартир
Создание текстов
Создание мультимедийных проектов
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Количество
часов
15
19
6
6
10
13 I. ОПИСАНИЕ УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОГО И
МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ КУРСА
Наименование объектов и средств материальнотехнического
Количество
обеспечения
 Рабочая   программа   по   внеурочной   деятельности
Программы
«Информационный дизайн событий» 5,6 класс
Методические пособия для учителя
И  индивидульное
2025 шт.
 Ггрупповое – 35
шт.
Д
демонстрационное
– 1 шт.
 Д
 Д
Intel.   Обучение   для   будущего.   Учебное   пособие   –  9е   изд.,
исправленное   и   дополненное   М.:   Интернет   Университет
Информационных Технологий. 2009 г .

 Босова   Л.Л.   Графический   редактор   Paint   как   инструмент
развития логического мышления //   М.: ИКТ в образовании
(приложение к Учительской газете). 2009. № 12.
Горячев А.В. Конструктор мультфильмов «Мульти Пульти»:
справочникпрактикум/А. В. Горячев, ЕМ. Островская. — М.:
Баласс, 2007.
Горячев А.В., Островская Е.М. Конструктор мультфильмов.
Справочникпрактикум для школьников – М.: Баласс, 2007.

 Информатика и ИКТ. Мой инструмент компьютер. Учебник
для учащихся. Горячев А.В. – М.: Баласс, 2010.
 Санитарноэпидемиологические   требования   к   условиям   и
организации  обучения  в  общеобразовательных  учреждениях.
Санитарноэпидемиологические правила и нормативы СанПин
.

 Электронное приложение к учебному пособию Intel. Обучение
для
будущего. 2009 г.

 Как   проектировать   универсальные   учебные   действия.   От
действия к мысли. А.Г. Асмолова. М.: «Просвещение», 2011
г.



Компьютерные и информационнокоммуникационные средства
 Операционная система Windows ХР.
 Текстовый редактор, растровый графические редактор. (Paint,
обучения
программа для создания анимаций МультиПульти)
 Программа разработки презентаций.
 И 
http://multator.ru/draw/  «Мультатор»  онлайн  конструктор
мультфильмов.
 Аниматрон
 Видеоредактор Windows Movie Maker
Технические средства
 Рабочее место учителя (стационарный компьютер, мышь,
колонки).
 Рабочее место ученика (стационарный компьютер).
 Школьная локальная сеть.
 Мультимедиапроектор
 Экран
Учебнопрактическое и учебнолабораторное оборудование
 Аудиторная доска с магнитной поверхностью
 Нецифровые   инструменты   для   двухмерного   и   трёхмерного
моделирования (бумага, краски и кисти, пластилин, различные
мелкие   объекты   –   шишки,   катушки,   пуговицы,   кубики,
конструктор LEGO и др.)
Интернет ресурсы
 www.klyaksa.net
 www.metodkopilka.ru
 www.pedsovet.org
 www.uroki.net
 www.intel.ru

 И
 Д
 И


5. КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
Тема
5 класс (35 часов, 1 раз в неделю)
Количество
Дата
часов
примерная
Дата по
факту
Примечание
Раздел 1 «Я  художник» (15 часов)
6.09
6.09
1
Введение.  Инструктаж
по ТБ. Обзор
графических
редакторов
Назначение и
возможности
программы Раint
 Способы
представления
графической
информации.
Пиксельарт.
Создание растровой
1
1
1
13.09
13.09
20.09
20.09
27.09
27.09
1.
2.
3.
4. № п/п
Тема
Количество
Дата
часов
примерная
Дата по
факту
Примечание
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
графики. Работа с
примитивами
Создание анимации
в программе
Аниматрон
 Форматы
графических файлов.
Создание графики с
помощью программы
Gimp.
Создание графики с
помощью программы
MS Word.
Творческий проект
«Открытка маме»
Творческий проект
«Открытка маме»
Создание коллажей и
открыток.
Создание сложных
открыток.
Создание
изображений в
Photoshop.
Ретуширование
фотографий.
Создание
изображений в
Photoshop. Коллаж.
Творческий проект
«Новогодняя
открытка»/
«Календарь»
Творческий проект
«Новогодняя
открытка»/
«Календарь»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4.10
4.10
11.10
18.10
11.10
18.10
25.10
25.10
8.11
15.11
22.11
29.11
06.12
8.11
15.11
22.11
29.11
06.12
13.12
13.12
20.12
20.12
27.12
27.12
Раздел 2 «Я  дизайнер» (19 часов)
Дизайн книги.
Искусство
оформления книги.
Внешнее оформление
книги.
Искусство
оформления книги.
Внутреннее
1
1
1
17.01
24.01
17.01
24.01
31.01
31.01 № п/п
Тема
Количество
Дата
часов
примерная
Дата по
факту
Примечание

Цветовое оформление
шрифтовой
композиции,   образное
решение
букв
отражают   содержание
и
характер
представления.
Цветовое оформление
шрифтовой
композиции,   образное
решение
букв
отражают   содержание
и
характер
представления.

Фантазирование на
тему сказочной
страны.
Изображение карты
сказочной страны.
Изображение   домов,
улиц, жителей.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
оформление книги.
Дизайн афиши.
Разработка эскиза и
выполнение афиши
(пригласительного
билета) циркового
представления.
Дизайн афиши.
Разработка эскиза и
выполнение афиши
(пригласительного
билета)  кукольного
спектакля или фильма
– сказки.
Сказочная страна.
Рассматривание видов
городов разных стран и
эпох.
Фантазирование на
тему сказочной
страны.
Фантазирование на
тему сказочной
страны.
Фантазирование на
тему сказочной
страны.
Дизайн аксессуаров.
Знакомство с понятием
«аксессуары», также с
различными
аксессуарами
современными и других
эпох.
Создание  наброска
броши, заколок,
клипсов, украшение
пуговицы
Создание  наброска
броши, заколок,
клипсов, украшение
пуговицы
Создание  наброска
броши, заколок,
клипсов, украшение
пуговицы
1
7.02
14.02
21.02
28.02
7.03
14.03
21.03
4.04
11.44
18.04
1
1
1
1
1
1
1
1 Дата по
факту
Примечание
№ п/п
Тема
Количество
Дата
часов
1
примерная
25.04
1
2.05
30.
Дизайн
художественных
рамок. Назначение и
виды
художественных
рамок.
31.   Дизайн
художественных
рамок.
Сравнение
готовых   изделий   в
рамке   и   без   нее.
Рассматривание
картин   известных
художников.
32.
33.
34.
35.
оформление   готовых
работ   с   помощью
художественных рамок
Создание   рамки   для
фотографий, картин.
Дизайн среды.
Оформление
пространства,
развитие навыков
владения элементами
конструирования.
Заключительное
занятие.
1
1
1
9.05
16.05
23.05
30.05 № п/п
Тема
6 класс (35 часов, 1 раз в неделю)
Количество
Дата
часов
примерная
Дата по
факту
Примечание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
9.09
9.09
2.09
2.09
Знакомимся с
программой Мульти
Пульти. Операции  со
звуком и музыкой
Знакомимся с
программой Мульти
Пульти. Операции  с
предметами и
актерами
Раздел 1 «Создание мультфильмов и “живых” картинок» (6 часов)
Основные
функциональные
возможности
конструктора
мультфильмов
«МультиПульти».
Технология
объединения
результатов  с
использованием
основных этапов
создания движущихся
изображений на
компьютере в
конструкторе
«Мульти Пульти», с
использованием
основных операций
при создании
изображений,
операций с
предметами и
актерами, операций со
звуком и музыкой,
операций с текстом.
Практическая работа
«Создание
мультфильма на
свободную тему».
Практическая работа
«Создание
мультфильма на
свободную тему».
Проект «Наша
сказка».
Проект «Наша
сказка».
16.09
23.09
1
1
1
1
1
1
30.09
30.09
7.10
7.10
16.09
23.09
Раздел 2 «Создание проектов домов и квартир» (6 часов)
Проектирование.
Компьютерное
проектирование.
Интерьер. Дизайн.
Архитектура.
Примеры программ
для проектирования
зданий.
Основные операции
при проектировании
зданий.
Работа над созданием
проекта     дома   (или
квартиры).
Создание проекта
кухни.
1
1
1
1
1
1
14.10
14.10
21.10
28.10
21.10
28.10
11.11
11.11
18.11
18.11
25.11
25.11 № п/п
Тема
Количество
Дата
часов
примерная
Дата по
факту
Примечание
Раздел 3 «Создание текстов» (10 часов)
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Компьютерное
письмо.
Практическая работа
«Клавиатурный
тренажёр».
Текстовый редактор.
Правила
клавиатурного
письма. Основные
операции при
создании текстов.
Создание (беджа)
проект «Моё имя».
Создание бумажной
записной книжки
проект «Записная
книжка».
Проект «Мой лучший
друг/Мой любимец».
Оформление и
распечатка
собственного текста
с помощью
стандартного
текстового редактора
Проект «Наши
рецепты».
Индивидуальный
проект.
Индивидуальный
проект.
Индивидуальный
проект.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2.12
2.12
9.12
9.12
16.12
16.12
23.12
23.12
13.01
13.01
20.01
20.01
27.01
27.01
3.02
3.02
10.02
10.02
17.02
17.02
Раздел 2 «Создание мультимедийных проектов» (13 часов)
Мультимедийная
презентация.
 Создание
мультимедийной
1
24.02
24.02 № п/п
Тема
презентации.
Количество
Дата
часов
примерная
Дата по
факту
Примечание
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Вставка музыки,
анимации,  видео в
презентации.
Вставка музыки,
анимации,  видео в
презентации.
Создание
мультимедийной
презентации по теме
«Моя семья»
«Создаем
мультимедийную
презентацию по теме
«Моя семья»
Представление и
защита проектов.
Создаем проект
«Мой любимый
праздник»
Создаем проект
«Мой любимый
праздник»
Представление и
защита проектов.
Создаем проект
«Традиции моей
семьи»
Создаем проект
«Традиции моей
семьи»
Демонстрация
созданных проектов.
Конкурс ученических
проектов.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3.03
3.03
10.03
10.03
17.03
17.03
24.03
24.03
7.04
7.04
14.04
14.04
21.04
21.04
28.04
5.05
28.04
5.05
12.05
12.05
19.05
26.05
19.05
26.05

file_name: Детское общественное объединение информационный дизайн событий.docx

description: СОДЕРЖАНИЕ

description: Новокузнецк, 2016

intro: «Информационный дизайн событий» - детское общественное объединение для ребят, работающих с различными компьютерными программами. В их руках  дизайнерские проекты и презентации.  Кто как ни они могут направить информационные технологии в русло социально значимых дел. Разработать календари для ветеранов педагогического труда, придумать проект – дизайн общешкольного мероприятия, праздничной открытки к Дню учителя, Дню матери и новому году – все это интересные и полезные дела объединения.  Руководители детского объединения Наталья Владимировна Кроха и Наталья Михайловна Абрамова уверены, что вскоре это будут великие программисты, которые смогут применить свои способности в любой сфере деятельности.«Информационный дизайн событий» - детское общественное объединение для ребят, работающих с различными компьютерными программами. В их руках  дизайнерские проекты и презентации.  Кто как ни они могут направить информационные технологии в русло социально значимых дел. Разработать календари для ветеранов педагогического труда, придумать проект – дизайн общешкольного мероприятия, праздничной открытки к Дню учителя, Дню матери и новому году – все это интересные и полезные дела объединения.  Руководители детского объединения Наталья Владимировна Кроха и Наталья Михайловна Абрамова уверены, что вскоре это будут великие программисты, которые смогут применить свои способности в любой сфере деятельности.


extracted_text:
Как научить ребенка не
попадать в типичные
дорожные «ловушки».
• Главная опасность -
стоящая машина!
Стоящая машина опасна: она может
закрывать собой другой автомобиль,
который движется с большой
скоростью, мешает вовремя заметить
опасность. Нельзя выходить на дорогу
изза стоящих машин. В крайнем
случае, нужно осторожно выглянуть
изза стоящего автомобиля,
убедиться, что опасность не угрожает
и только тогда переходить дорогу.
• Не обходите стоящий
автобус ни спереди, ни сзади!
Стоящий автобус закрывает собою
участок дороги, по которому в тот
момент, когда вы решили ее перейти,
может проезжать автомобиль. Кроме
того, люди около остановки обычно
спешат и забывают о безопасности. От
остановки надо двигаться в сторону
ближайшего пешеходного перехода.
Сегодня на дорогах города мы
постоянно сталкиваемся с тем, что
водители автомобилей нарушают
Правила дорожного движения: мчатся
на высокой скорости, игнорируя
сигналы светофора и знаки перехода.
Поэтому недостаточно научить детей
ориентироваться на зеленый сигнал
светофора, необходимо убедиться,
что опасность не угрожает. Дети
часто рассуждают так: «Машины еще
стоят, водители меня видят и
пропустят». Они ошибаются.
Изза стоящего автомобиля, дома,
забора, кустов и др. может
неожиданно выехать машина. Для
перехода дороги нужно выбрать такое
место, где дорога просматривается в
оба направления. В крайнем случае,
можно осторожно выглянуть изза
помехи, убедиться, что опасности нет,
и только тогда переходить дорогу.
• «Пустынную» улицу дети
часто перебегают не глядя.
На улице, где машины появляются
редко дети, выбегают на дорогу
предварительно ее не осмотрев, и
попадают под машину. Выработайте у
ребенка привычку всегда перед
выходом на дорогу остановиться,
оглядеться, прислушаться – и только
тогда переходить улицу.
• И у светофора можно
встретить опасность.
• Умейте предвидеть скрытую
опасность!
• На улице крепко держите
ребенка за руку! Находясь рядом с взрослым, ребенок
полагается на него и либо вовсе не
наблюдает за дорогой, либо
наблюдает плохо. Взрослый этого не
учитывает. На улице дети
отвлекаются на всевозможные
предметы, звуки, не заметив идущую
машину, и думая, что путь свободен,
вырываются из рук взрослого и бегут
через дорогу. Возле перехода дороги
вы должны крепко держать ребенка за
руку.
Помните! Ребенок
учится законам улицы,
беря пример с вас,
родителей, других
взрослых.
Пусть Ваш пример учит
дисциплинированному
поведению на улице не
только Вашего
ребенка, но и других
детей. Переходите
дорогу, соблюдая
Правила дорожного
движения.
МОКУ ФООШ пгт Лальск
Лузский район, Кировская область
Правила соблюдать –
беду миновать!
      (Рекомендации для родителей)
Соблюдайте Правила
дорожного движения и
учите этому своих детей!
Учитель начальных классов
Пластинина Г.Г.

file_name: буклет пдд.docx

intro: Буклет содержит рекомендации для родителей как научить не попадать в типичные дорожные "ловушки". В материале идёт напоминание родителям, что они должны быть примером для своих детей, они должны быть также дисциплинированны, как требуют этого от детей.Буклет можно использовать на родительском собрании.Буклет "Правила соблюдать - беду миновать" (рекомендации для родителей)

ОБЗР

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 «НОВОБОБОВИЧСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Рассмотрена
на заседании МО
учителей естественно
математического цикла
Протокол №
от «   »________ 2016 г.
Руководитель МО
_______ А.М.Галанова
Согласована
Утверждена
Директор МБОУ
«Новобобовичская СОШ»
_________ А.А. Галанов
«   » _____________2016г.
Зам. директора по
УВР
____ А.И.Горовая
«   » ______________
2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике и ИКТ
для 8 класса
Составитель:
учитель информатики
1 квалификационной категории
Третьяков Н.В.
2016 г. Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:
1.     Федеральный   компонент   государственного   образовательного   стандарта   основного   общего
образования по информатике и ИКТ;
2.    Примерная программа основного общего образования по информатике и ИКТ (2004 г.) с учетом
авторской программы курса «Информатика и ИКТ» для 89 классов средней общеобразовательной
школы   Н.Д.   Угриновича   (сборник   «Программы   для   общеобразовательных   учреждений:
Информатика.   211   классы»   2е   изданиеМ.:   БИНОМ.     Лаборатория     знаний,   2012,   сост.   М.Н.
Бородин).
3.    Учебный план МБОУ «Новобобовичская СОШ», утвержденный приказом №75 от 31.08.2016 г.
На основании учебного плана МБОУ «Новобобовичская СОШ» принят 34недельный  учебный год.
Программа по информатике и ИКТ для 8 класса рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю, 1 час убран
из резерва учебного времени).
Программой предусмотрено проведение:
– контрольных работ –3;
– практических работ (1015 мин) – 15.
Входящее   в   рабочую   программу   календарнотематическое   планирование   представляет   вариант
структурированного   учебного   процесса,   предназначенного   для   реализации   программы   курса
информатики,   рассчитанного   на   1   ч.   в   неделю.   Календарнотематическое   планирование   по   объёму
соответствует   федеральному   компоненту   государственного   стандарта   основного   образования   и
требованиям, предъявляемым  к уровню подготовки выпускников основной школы.
1. Информатика, учебник для 8 класса, Н. Д. Угринович, Москва, Лаборатория знаний, БИНОМ,
20102012 гг.
 Учебнометодический комплект:
Аппаратные средства:
локальная сеть;
 мультимедийные ПК;

 мультимедиапроектор;


принтер;
сканер;



 Windows
Программные средства;
операционная   система
(Linux);
пакет  офисных  приложений  Microsoft
Office (Open Office);
растровые   и   векторные   графические
редакторы;
архиватор
Изучение   информатики   и   информационных   технологий   в   основной   школе   направлено   на
Цели и задачи:
достижение следующих целей:

  составляющих   основу   научных   представлений   об   информации,
освоение   знаний,
информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение   умениями  работать   с   различными   видами   информации   с   помощью   компьютера   и
других   средств   информационных   и   коммуникационных   технологий   (ИКТ),   организовывать
собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
развитие  познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами
ИКТ;

 

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка   навыков  применения   средств   ИКТ   в   повседневной   жизни,   при   выполнении
индивидуальных   и   коллективных   проектов,   в   учебной   деятельности,   дальнейшем   освоении
профессий, востребованных на рынке труда.
Требования к уровню подготовки:
знать/понимать
 связь между информацией и знаниями человека;
  что такое информационные процессы;
  какие существуют носители информации;
  функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;
  как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);
  что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
 правила техники безопасности и при работе на компьютере;
  состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
  основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода
  структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
  типы и свойства устройств внешней памяти;
  типы и назначение устройств ввода/вывода;
  сущность программного управления работой компьютера;
   принципы   организации   информации   на   внешних   носителях:   что   такое   файл,   каталог   (папка),   файловая
  назначение программного обеспечения и его состав.
 способы   представления   символьной   информации   в   памяти   компьютера   (таблицы   кодировки,   текстовые
структура;
файлы);
информации);
уметь:
  назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
  основные режимы работы текстовых редакторов (вводредактирование, печать, орфографический контроль,
 способы  представления   изображений   в   памяти   компьютера;   понятия   о  пикселе,   растре,   кодировке   цвета,
поиск и замена, работа с файлами).
видеопамяти;
  какие существуют области применения компьютерной графики;
  назначение графических редакторов;
   назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню
инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.
 что такое мультимедиа;
 принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;
 основные
используемых
сценариев,

типы

в

компьютерных

презентациях.
приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности,

живой природы и техники;
  определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
  приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
  измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
  пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
  пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
 включать и выключать компьютер;
  пользоваться клавиатурой;
  ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
  инициализировать выполнение программ из программных файлов;
  просматривать на экране каталог диска;
   выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление,
переименование, поиск;
  использовать антивирусные программы.
 набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
  выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
  сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
 строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
  сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.
 создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и
текст.
уметь работать в Интернете:  общение, поиск, электронная почта, файловые архивы.
Формы организации учебного процесса:
индивидуальные;
групповые;


 фронтальные;

практикумы. Формы контроля ЗУН (ов);
наблюдение;
беседа;


 фронтальный опрос;

контрольная работа;

практикум. Содержание учебного курса по информатике и ИКТ в 8 классе
Информация и информационные процессы (9 ч)
Информация в природе, обществе и технике. Информация и информационные процессы в неживой
природе.   Информация   и   информационные   процессы   в   живой   природе.   Человек:   информация   и
информационные   процессы.     Информация   и   информационные   процессы   в   технике.   Кодирование
информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение. Знаковые системы. Кодирование
информации.
  Количество   информации   как   мера   уменьшения
неопределенности знания. Определение количества информации. Алфавитный подход к определению
количества информации.
Практические работы:
Практическая работа № 1 по теме «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с
помощью клавиатурного тренажера».
Практическая работа №2 по теме «Перевод единиц измерения количества информации».
  Количество   информации.
Компьютер как универсальное устройство обработки информации (7 ч)
Программная обработка данных на компьютере. Устройство компьютера. Процессор и системная плата.
Устройства ввода информации. Устройства вывода информации. Оперативная память. Долговременная
память.  Файлы и файловая система. Файл. Файловая система. Работа с  файлами и дисками.
Программное обеспечение компьютера.  Операционная система.  Прикладное программное обеспечение.
Графический интерфейс операционных систем и приложений. Представление информационного
пространства с помощью графического интерфейса. Компьютерные вирусы и антивирусные программы.
Правовая охрана  программ и данных. Защита информации.  Правовая охрана информации.
Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы.
Защита информации.
Практические работы:
Практическая работа №3 по теме «Определение разрешающей способности мыши».
Практическая работа №4 по теме «Форматирование дискеты».
Практическая работа №5 по теме «Работа с файлами с использованием файлового менеджера».
Практическая работа №6 по теме «Установка даты и времени».
Практическая работа № 7 по теме «Защита от вирусов».
Коммуникационные технологии (16 ч)
Передача информации. Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть. Интернет.
Состав Интернета. Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных по
компьютерным сетям. Информационные ресурсы Интернета. Всемирная паутина.
Электронная почта. Файловые архивы. Общение в Интернете. Мобильный Интернет. Звук и видео в
Интернете. Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете. Разработка Web
сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML. Webстраницы и Webсайты. Структура
Webстраницы. Форматирование текста на Webстранице. Вставка изображений в Webстраницы.
Гиперссылки на Webстраницах. Списки на Webстраницах. Интерактивные формы на Webстраницах.
Практические работы:
Практическая работа №8 «Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенном к
локальной сети».
Практическая работа №9 по теме «Подключение к Интернету».
Практическая работа №10 по теме «География «Интернета».
Практическая работа №11 по теме «Путешествие во всемирной паутине».
Практическая работа №12 по теме «Работа с электронной Webпочтой».
Практическая работа №13 по теме «Загрузка файлов из Интернета».
Практическая работа №14 по теме «Поиск информации в Интернете».
Практическая работа №15 «Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML».
Повторение (2 часа) 6. Тема  урока
4.
№
5.
20.
1
Вводный инструктаж по
21.
технике безопасности.
Информация в живой и не живой
природе.
2.   Календарно – тематическое планирование 8 класс (34 часа)
3.
7. Элементы содержания
8. Требования к уровню
подготовки
16. Что
уметь?
24.
19.
1. Информация и информационные процессы (9 ч)
15. Что
знать?
22. ПТБ. Информация.
Информационные объекты.
Человек и информация. Способы
восприятия. Свойства
информации.
23. Чем опасен
ПК, как
избежать
нарушения
здоровья при
работе,
правила
поведения в
кабинете
информатике.
Понятия,
свойства
информации.
Основные
информационн
ые процессы.
Единицы
измерения
количества
информации.
11. Дат
а
пров
еден
ия
18.
27.
9. Дома
шнее
задан
ие
10.
17.
25. §1.1.1
,
26. §1.1.2 Информация в обществе и
28.
2
29.
технике.
30. Информационные процессы.
Устройства, управляемые
человеком. Устройства,
управляемые другими
устройствами.
31. Системы
управления
техническими
устройствами.
Приемы
квалифицирова
нного
клавиатурного
письма.
36.
3
Информационные процессы
37.
38.
Практическая работа № 1 по
теме «Тренировка ввода текстовой и
числовой информации с помощью
клавиатурного тренажера».
39. И.процессы: хранения, передачи и
40. Роль
обработки информации.
Восприятие, запоминание, и
преобразование сигналов живыми
организмами. Роль информации в
жизни людей.
информации
в жизни
людей.
41.
32. Приводить
примеры
систем
управления
техническими
устройствами,
примеры
использования
роботов в
различных
сферах
деятельности,
примеры
использования
ИКТ.
33. Применять
«слепой»
десятипальцев
ый метод
клавиатурного
письма для
набора.
42. Приводить
примеры
хранения,
передачи и
обработки
информации
человеком.
45.
4
Кодирование информации с
46.
помощью знаковых систем.
47. Знаковая система как способ
кодирования информации.
48. Понятия знаковые системы,
естественные языки, формальные
языки, двоичная знаковая
система, алфавит.
49. различные
52. Уметь
составлять
закодированн
ые сообщения
с помощью
нескольких
знаковых
систем
виды знаков.
50. Формы
представлени
я информации
и операции
перекодирова
ния как
способом
перехода от
одной формы
к другой.
Понятие
кодирование,
декодировани
е,
51. длина кода,
код.
34. §1.1.3
§1.1.4
35.
43. §1.1
44.
53. §1.2
54. 55.
5
56.
Количество информации.
Практическая работа №2 по теме
«Перевод единиц измерения
количества информации».
Определение количества
63.
6
64.
информации.
70.
7
Алфавитный подход к
71.
определению количества
информации.
77.
8
Решение задач по теме
78.
«Количество информации».
57. Понятие количества информации:
различные подходы. Единицы
измерения количества
информации. Основные подходы к
измерению информации.
65. Единицы измерения информации;
содержательный подходом к
измерению информации. Понятия
количество информации, бит,
содержательный подход. Формула
Хартли.
72. Алфавитный подходом к
измерению информации.
Вычисление информационного
объема сообщения, записанного
знаками какоголибо алфавита.
Понятия алфавит, мощность
алфавита
79. Алфавитный подходом к
измерению информации.
Вычисление информационного
объема сообщения, записанного
знаками какоголибо алфавита.
Понятия алфавит, мощность
алфавита
58. Основные
единицы
измерения
количества
информации
59.
66. Определение
количества
информационн
ых сообщений.
Определение
количества
информации.
73. Информацио
нную емкость
знака,
количество
информации
в сообщении.
80. Информацио
нную емкость
знака,
количество
информации
в сообщении.
84.
9
85.
Контрольная работа №1 по
теме «Количество информации».
86. См уроки 18
87. См уроки 18
60. Приводить
примеры
информацион
ных
сообщений.
67. Решать задачи,
связанные с
измерением
количества
информации
при
содержательно
м подходе.
74. Решать
задачи,
связанные с
измерением
количества
информации
при
алфавитном
подходе.
81. Решать
задачи,
связанные с
измерением
количества
информации
при
содержательн
ом и
алфавитном
подходе.
88. См уроки 18
61. §1.3.1
62.
68. §1.3.2
69.
75. §1.3.3
76.
82. §1.3
83.
89. §13
90.
91. 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации (7 ч) 92.
1
Программная обработка
93.
данных на компьютере. Устройство
компьютера. Практическая работа
№3 по теме «Определение
разрешающей способности мыши».
94. Данные. Представление
информации человеком и
компьютером. Программы.
Функциональная схема
компьютера.
95. Процессор и системная плата.
96. Программны
й принцип
работы
компьютера
97. В чем
состоит
различие
между
данными и
программами
.
функциональн
ое назначение,
характеристик
и различных
устройств.
98. Названия и
104.
1
105. Устройства ввода и вывода
информации. Оперативная память.
Долговременная память.
Практическая работа №4 по теме
«Форматирование дискеты».
106.Устройства ввода. Устройства
вывода. Оперативная и
долговременная память.
113.
1
114. Файлы и файловая система.
Практическая работа №5 по теме
«Работа с файлами с использованием
файлового менеджера».
115.Данные и программы.
Использование файлового
менеджера . Понятие файл.
Операции над файлами и дисками.
107. Названия и
функциональн
ое назначение,
характеристик
и различных
устройств.
Виды памяти.
108.
116.Знать
правила
создания,
именования,
сохранение,
перенос и
удаление
объектов.
Иметь
представлени
е о файловой
системе ОС
117.
99. Описывать с
помощью
функциональн
ой схемы ПК
процесс
программной
обработки
данных.
100.
Приво
дить примеры
различных
устройств
компьютера по
их
характеристика
м. Включать и
выключать
компьютер.
109.
Получ
ать
информацию о
характеристика
х компьютера.
118.
Выпо
лнять
операции с
файлами.
103.
101.
§2.1,
102.
§2.2.1
110.
§2.2.2
2.2.5
111.
119.
§2.3
112.
120. 121.
1
122. Программное обеспечение
компьютера.
123.ПО: Виды и назначение.
Операционная система, драйвера
устройств, Этапы установки и
загрузки операционной системы.
Понятие приложение.
124.
Назн
ачение
операционны
х систем и
прикладного
программног
о
обеспечения.
Этапы
загрузки
ОС.
128.
1
Графический интерфейс
129.
операционных систем. Практическая
работа №6 по теме «Установка даты
и времени».
136.
1
137. Компьютерные вирусы и
антивирусные программы.
Практическая работа № 7 по теме
«Защита от вирусов».
130. Командное взаимодействие
131. Основные
пользователя с компьютером.
Пользовательский интерфейс.
Элементы. Назначение. Основные
элементы управления; Операции
управления в ОС Windows (Linux).
Понятия интерфейс, графический
интерфейс, управляющие элементы.
Понятие информационное
пространство, значок, ярлык.
Иерархическая система папок.
138.Понятие компьютерный вирус.
Виды компьютерных вирусов.
Антивирусные программы.
Способы защиты информации.
элементы ОС
Windows
(Linux):
рабочий стол,
значки и окна.
Меню и
контекстное
меню.
Назначение
управляющих
элементов
диалоговых
панелей.
132.
139.
Типы
компьютерных
вирусов.
Последствия
заражения
компьютера
вирусами и
профилактику
заражения от
вирусов .
Авторское
право на
программы и
файлы.
125.
Опре
делять тип
программного
обеспечения.
Описывать
процесс
загрузки ОС.
133.
Различ
ать элементы
ОС,
определять
управляющие
элементы
диалоговых
панелей.
Работать с
графическим
интерфейсом
ОС Windows
(Linux):.
140.
Работа
ть с
антивирусной
программой.
Ознакомиться с
законами о
правовой
охране
программ.
126.
§2.4
127.
135.
134.
§2.5
§2.6
141.
§2.7
142. 146.См уроки 10
16
147.См уроки 10
16
148.
§2.8
149.
143.
1
144. Правовая охрана программ и
данных. Защита информации.
Контрольная работа №2 по теме
«Компьютер как универсальное
устройство для обработки
информации».
152. Передача информации.
151.
1
145. Правовая охрана программ и баз
данных. Электронная подпись.
Лицензионные, условно бесплатные и
свободно распространяемые
программы. Защита информации от
несанкционированного доступа.
Защита программ от нелегального
копирования. Физическая защита
данных на дисках. Защита информации
в Интернете. Хакерство.
150.
Основная характеристики каналов
передачи информации –
пропускная способность. Единицы
измерения скорости передачи
информации.
153.Канал обмена информацией.
3. Коммуникационные технологии (16 ч)
Канал
154.
156.
§3.1
157.
155.
Решат
ь задачи на
нахождение
скорости
передачи
информации.
обмена
информацией.
Основная
характеристик
и каналов
передачи
информации –
пропускная
способность.
Единицы
измерения
скорости
передачи
информации.
158.
1
159. Локальные компьютерные
сети. Практическая работа №8
«Предоставление доступа к диску на
компьютере, подключенном к
локальной сети».
160.Локальная сеть. Виды локальной
сети. Аппаратное и программное
обеспечение компьютерных сетей.
165.
1
166.
Глобальная компьютерная
сеть Интернет. Состав Интернета.
Практическая работа №9 по теме
«Подключение к Интернету».
167.Понятие Интернет. Способы
подключения к Интернету. ADSL –
технологии.
PLC – технологии.
161.
Лока
льная сеть.
Виды
локальной
сети.
Аппаратное и
программное
обеспечение
компьютерны
х сетей
168. Способы
подключения к
интернету.
Типы
компьютерных
сетей.
169.
162.
Сравн
ивать сети.
163.
§3.2
164.
170.
Техно
логию
подключения к
Интернету.
171.
§3.3.1
172. 173.
2
174. Адресация в Интернете.
Маршрутизация и транспортировка
данных по компьютерным сетям.
Практическая работа №10 по теме
«География «Интернета».
175. Интернетадрес. Доменная
система имен. Понятие
маршрутизация данных. Понятие
транспортировка данных.
176.Как строится
доменная
система
имен.
Понятие
маршрутизац
ии данных.
Понятие
транспортиро
вки данных.
182.
2
183. Информационные ресурсы
Интернет. Всемирная паутина.
Практическая работа №11 по теме
«Путешествие во всемирной
паутине».
191.
2
192. Электронная почта.
Практическая работа №12 по теме
«Работа с электронной Webпочтой».
199.
2
200. Файловые архивы.
Практическая работа №13 по теме
«Загрузка файлов из Интернета».
184.Технологии   Всемирной паутины.
Понятия Всемирная паутина, адрес
webстраницы, Браузер.
185.
193.Понятие  email, почтовый ящик,
логин, пароль. Адрес электронной
почты. Функционирование
электронной почты.  Почтовые
программы.
201.Серверы файловых архивов в
операционной системе. Менеджеры
загрузки файлов. Адрес файла на
сервере файлового архива.
Понятие Адрес файла.
177.
186.Технологии
Всемирной
паутины.
Функции
гиперссылок.
Адрес Web
страницы.
187.
194.Функциониро
вание
электронной
почты. Адрес
эл.почты.
195.
202.
Серве
ры файловых
архивов в
операционной
системе.
Менеджеры
загрузки
файлов. Адрес
файла на
сервере
файлового
архива.
Понятие Адрес
файла.
181.
179.
§3.3.2,
180.
§3.3.3
189.
§3.4.1
190.
197.
§3.4.2
204.
§3.4.3
198.
205.
178.
Прави
льно
записывать и
определять
доменные
имена.
188.
Прави
льно
записывать и
назначать
адреса Web
страниц.
196.
Запис
ывать адрес
электронной
почты.
Работать в эл.
почте.
203.
Запис
ывать адреса
файлов.
Работать с
файловыми
архивами. 206.
2
207. Информационные ресурсы.
Общение в Интернете. Мобильный
Интернет. Звук и видео в Интернете.
208.Серверы общения в реальном
времени.  Интернеттелефония.
Телеконференции. Сеть мобильной
телефонной связи. Звук и видео в
Интернете.
213.
2
214. Поиск информации в
Интернете. Электронная коммерция
в Интернете. Практическая работа
№14 по теме «Поиск информации в
Интернете».
222. Webстраницы и Webсайты.
221.
2
215.Поиск по ключевым словам. Поиск
в иерархической системе
каталогов. Поиск файлов.
223.Структура Webстраниц. HTML
теги.  Расширение Webстраницы.
228.
2
229. Структура Webстраницы.
Форматирование текста на Web
странице.
230.Способы создания. Теги  и
атрибуты заголовка, шрифтов,
абзаца. Способы выравнивания
текста.
235.
2
Вставка изображений в Web
236.
страницы. Гиперссылки на Web
страницах.
237.Форматы графических файлов.
Теги вставки изображения,
положения рисунка относительно
текста, альтернативного текста.
238.Теги гиперссылок.
209.
В чем
различие
между
Интернет
телефонией и
мобильным
Интернетом.
Какие данные
можно
передавать из
сети
мобильной тел.
связи в
компьютерную
сеть Интернет.
216. Правила поиска
файлов в
Интернете. Типы
поиска.
217.
224. В чем
заключается
преимущество
Webстраниц
перед обычными
документами.
Что такое Web
сайт.
231. Какие теги
должны
присутствовать в
HTML
документе
обязательно.
Логическую
структуру Web –
страниц.
239. Теги вставки
изображений в
Webстраницу.
Теги вставки
гиперссылок в
Webстраницу.
210.
Приво
дить примеры
передачи
данных.
211.
§3.4.4
3.4.6
212.
218. Оперативно
находить
необходимую
информацию в
Интернете.
225. Уметь
перемещаться по
Webстраницами
с помощью
элементов
навигации сайта и
браузера
232. Создать Web
страницу,
обязательно
содержащую
отформатированн
ый заголовок.
219.
§3.5
226.
§3.7.1
233.
§3.7.2
§3.7.3
240. вставлять теги
вставки
изображений и
гиперссылок в
web –страницу
241.
§3.7.4
§3.7.5
220.
227.
234.
242. 243.
2
244. Списки на Webстраницах.
Интерактивные формы на Web
страницах.
245.Теги  нумерованных списков,
маркированных списков, списков
терминов. Теги текстового поля,
переключателя, флажка, поля
списка, текстовой области,
отправки данных из формы.
250.
3
Подготовка Webсайта к
251.
публикации. Практическая работа №15
«Разработка сайта с использованием
языка разметки текста HTML».
252.Этапы и способы подготовки
Webсайта к публикации.
246. Какие теги для
реализации
списков
используют на
webстраницах.
Какие теги
используют для
создания
текстового поля,
переключателя,
флажка, поля
списка,
текстовой
области,
отправки данных
из формы.
247. вставлять теги
нумерованных
списков,
маркированных
списков, списков
терминов.
Вставлять теги
для создания
текстового поля,
переключателя,
флажка, поля
списка, текстовой
области,
отправки данных
из формы.
253.Знать
254.Уметь
способы
публикации
сайтов в
Интернет
публиковать
сайт в
Интернете
любым
способом
257.
3
Практическая работа №15
258.
«Разработка сайта с использованием
языка разметки текста HTML».
264.
3
Контрольная работа №3
265.
«Коммуникационные технологии».
259.Этапы и способы подготовки
Webсайта к публикации.
260.См уроки 26
30
261.См уроки 26
30
266.См уроки 2631
267.См уроки 26
31
268.См уроки 26
31
272.
3
273. Повторение по теме
«Информация и информационные
процессы».
279.
3
280. Повторение по теме
«Компьютер как универсальное
устройство для обработки
информации».
271.
4. Повторение (2 часа)
274.Обобщение изученного: повторение
«Информация и информационные
процессы
281.Обобщение изученного: »
повторение  «Компьютер
универсальное устройство»
275.Повторение
ЗУН за курс
8 класса,
подготовитьс
я к
282.Повторение
ЗУН за курс
8 класса,
подготовитьс
я к
276.Повторение
ЗУН за курс 8
класса,
подготовитьс
я к
283.Повторение
ЗУН за курс 8
класса,
подготовитьс
я к
286.
287.
288.
289.
290.
248.
§3.7.6
249.
255.
§3.7
262.
§3.7
269.
Глава 3
277.
Глава 1
284.
Глава 2
256.
263.
270.
278.
285. 291.

intro:
Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:
1.  Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ;
2.    Примерная программа основного общего образования по информатике и ИКТ (2004 г.) с учетом авторской программы курса «Информатика и ИКТ» для 8-9 классов средней общеобразовательной школы Н.Д. Угриновича (сборник «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е изданиеМ.: БИНОМ.  Лаборатория  знаний, 2012, сост. М.Н. Бородин).

title: Рабочая программа по информатике для 8 класса


extracted_text:
Рассмотрено
на заседании кафедры
учителей начальных классов
Заведующий кафедрой
_________/И.В.Каталеева/
Протокол №____
«___» _________
от
2016г.
Согласовано
Зам.  директора по УВР
МБОУ «Гимназия № 23»
________/М.А.Кочеткова/

«__» _________2016г.
Утверждаю
Директор МБОУ «Гимназия №
23»
___________ /Е.А.Шерудилло/
Приказ № ___  от
«___» _________
2016 г.
Календарнотематическое планирование
                                                         для  2 «Б» класса
по литературному чтению
       Составитель:
                                                Трошкова Любовь Юрьевна
                                                учитель первой квалификационной категории
Иваново 2016
                 Календарнотематическое планирование на 2016.2017 уч.г.
Класс ____2Б__________
Учитель ____ Трошкова Любовь Юрьевна
Количество часов
всего за год _136__ час; в неделю _4____ час.
Плановых контрольных работ ___2___.
Планирование составлено на основе авторской программы
В.Ю. Свиридовой «Литературное чтение»
Работа по данному курсу обеспечивается:
1. Свиридова   В.Ю.   Литературное   чтение:   учебник   для   2   класса   –   Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»
2. Свиридова В.Ю. Методические рекомендации к курсу «Литературное чтение».  2
кл.  Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература».
3. Самыкина С.В. Литературное чтение: Тетрадь для практических работ. 2 кл.: В 2
частях.  Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литера
тура».
Учебно – тематический план курса
2 класс
4 часа в неделю, всего  136 часов
№
Наименование разделов
Колво часов
1
2
3
4
5
6
7
8
Вступление, или
Детективное начало
Завязка, тайны
искусства…
Погоня за секретами
литературы
Идем по невиданным
следам…
Погоня за секретами
литературы
Вперед по дороге открытий
Развязка. Раскрытые тайны
Счастливые минуты с
10ч
12ч
17ч
               18ч
26ч
23 ч
15ч
15 ч книгой
Всего
136 ч
В том числе
№
п/п
№ в
разд
еле
Наименование разделов и
тем
Все
го
час
ов
уро
ки

1
2
3
1
2
3
10
или

Вступление,
Детективное начало
1 ЧЕТВЕРТЬ
Знакомство с учебником
(обложка, форзац,
содержание, словарь).
Вступительная статья.
С. 3
Характер литературного
героя.
В. Драгунский «Что я
люблю». И. Токмакова
«Мне грустно – я лежу
больной…». С. 37
Характер литературного
героя.
В. Драгунский «Что любит
Мишка». «И чего не
люблю!».
4
4
С. 812
Прием контраста в
литературе.
Б. Заходер «О границах
на:
Лаб.
р
пр.р.
/
у
экск
рсии
Корректиров
ка
программы
Дат
а
К.
р.
1.09
2.09
6.09
7.09 5
5
6
6
7
7
8
9
8
9
поэтического творчества»,
Дж. Чиарди «…Скажу я
слово ВЫСОКО…», Д.
Хармс «Оченьочень
вкусный пирог», считалки.
С. 1517
Прием контраста в
литературе. К. Ушинский
«Четыре желания», работа
с годовым кругом, А.
Усачев «Первое
сентября». (наиз.)
С. 1820
Яркие поэтические образы
в стихотворении Д.
Кедрина «Скинуло кафтан
зеленый лето…». Анализ
сочинений «Секреты моего
лета».
С. 21
Сравнение научного и
художественного текста.
М. Пришвин «Осеннее
утро», статья из
энциклопедического
словаря, В.Друк «Нежно
смотрит на микроба…».
С. 22,23
Образ ночи в поэзии,
живописе и музыке.
А. Пушкин «Тиха
украинская ночь…»,
фрагмент рассказа В.
Драгунского. С. 2425
Образ ночи в поэзии,
живописе и музыке.
Понятие о видах
искусства.
Репродукция А. Куинджи
«Ночь на Днепре»,
«Лунная соната» Л.ван
Бетховена. С. 2628
8.09
9.09
13.09
14.09
15.09 10
10
11
1
12
13
2
3
14
4
15
5
16
6
12
Проверь себя. Работа над
проектомисследованием
«Что читают мои
одноклассники».
С. 29
Завязка, тайны
искусства…
Звучащие образы в
стихотворении И.
Пивоваровой «Картина» и
на полотне А. Васнецова
«Осенние листья». С. 30
32
Песни осени. Д. Кедрин
«Осенняя песня». О. Дриз
«Кончилось лето». (наиз.)
 С. 3335
Олицетворение как
поэтический прием.
М. Лермонтов «Утёс»,
Ф. Тютчев «Что ты
клонишь над водами…».
С. 3637
Образ осени в
стихотворении  С. Есенина
«Нивы сжаты, рощи
голы…» и на полотне И.
Левитана «Золотая осень».
С. 3840
Картины мира, созданные
писателями и поэтами.
«Зарязаряница…»,
 Л. Толстой «Какая бывает
роса на траве», И.
Пивоварова «Песня
зарянки». (наиз.)
С. 4042
Чудесный дар – видеть
красоту мира.
С. Козлов «Ёжик в
тумане», «Красота», М.
Цветаева «Одна половинка
16.09
20.09
21.09
22.09
23.09
27.09
28.09 17
18
19
7
8
9
20
10
21
11
22
12
23
24
1
2
окна…».
С. 4344
Чудесный дар – видеть
красоту мира. Оницура
(хокку), С. Козлов
«Красота». С. 4547
Нравственный урок
нанайской народной сказки
«Айога». С. 4851
Как смотрят на мир поэт и
ученый: по
стихотворениям И.
Пивоваровой «Как я
считал», рассказам
Г. Корниловой «Про
бабочку», «Кто такой
Бумчик». С. 5256
Как смотрят на мир поэт и
ученый. Г. Корнилова
«Вертолет». С. 5559
Как смотрят на мир поэт и
ученый.
Н. Орлова «Самолет», К.
Арон, С. Сахарнов
«Воздушный богатырь». С.
60,61
Как смотрят на мир поэт и
ученый. Е. Серова «Лесной
аэродром». С. 62
Погоня за секретами
литературы
Что такое образ? Мир
литературы – мир образов.
Тие, Басе хокку
Э. Нийт «Каменный
замок…» . С. 6466
Ироническое отношение
автора к герою.
К. Чуковский «Федотка»,
Е. Чеповецкий отрывок из
книги «Непоседа, Мякиш и
Нетак», С. Маршак
17
29.09
30.10
4.10
5.10
6.10
7.10
11.10
12.10 «Попрошайка»,
Э. Мошковская «Жадных
нет». С. 6669
Ироническое отношение
автора к герою. Портрет
литературного героя.
С. Михалков «Про
мимозу».
С. 7073
Характер героя, его
портрет, поступок.
Нравственная коллизия. Л.
Толстой «Прыжок».
С. 7478
Характер героя, его
портрет, поступок.
Нравственная коллизия. Л.
Толстой «Лев и собачка».
С. 7981
Черты сказки и загадки в
стихотворении.
П. Вяземский «Здравствуй,
в белом сарафане…»,
(наиз.)
В. Даль «Старикгодовик».
С.8283
Реальные и
фантастические образы.
Ю. Мориц «Сто
фантазий». С. 8492
Реальные и
фантастические образы. Н.
Носов «Фантазеры». С. 85
92
Реальные и
фантастические образы. Н.
Носов «Фантазеры».», Ф.
Галас «Мир наоборот». С.
8592
Авторская сказка.
Сходство с народными
25
3
45
26
27
28
6
29
7
30
31
8
9
32
10
33
11
13.10
14.10
18.10
19.10
20.10
21.10
25.10
26.10 34
35
12
13
36
14
37
15
38
39
16
17
40
1
41
2
волшебными сказками.
 В. Катаев «Цветик
семицветик». С. 94107
Авторская сказка.
В. Катаев «Цветик
семицветик».
Сходство и различие с
народными волшебными
сказками. Позиция автора.
Прием преувеличения.
 С. 94107
2 четверть
Авторская сказка.
В. Катаев «Цветик
семицветик».
Нравственная коллизия.
Проверочный тест.
 С. 94107
Авторская сказка.
В. Катаев «Цветик
семицветик».
Сказка, фантазия, мечта.
Автопортрет.
 С. 94107
Автопортрет.
С.108109
Проверь себя. С.109
Идем по невиданным
следам…
Исследуем законы
волшебных сказок.
Ю. Мориц «Песенка про
сказку». А. Пушкин «У
лукоморья дуб
зеленый…». (наиз.)
С. 110113
Особенности авторской
сказки.
 А. Пушкин «Сказка о
рыбаке и рыбке».
Фольклорная основа
27.10
28.10
9.11
10.11
11.11
15.11
16.11
17.11
17
1
18 сказки (знакомство с
одним из вариантов),
образы, созданные
художником как
составляющая часть книги.
(наиз.)
С. 114125 хрестоматии
Особенности авторской
сказки.
А. Пушкин «Сказка о
рыбаке и рыбке».
Различия с фольклорной
сказкой. Работа с
сюжетом, нравственной
колизией С. 114125
Сказочные законы в
волшебной сказке.
Различие сказок о
животных и волшебной на
примере сказки Ш. Перро
«Кот в сапогах», русских
народных сказок «Кот,
петух и лиса», «Кот и
лиса». С. 126131
Сказочные законы в
русской народной сказке
«Кузьма Скоробогатый»
(текст сказки в
хрестоматии)
Наедине с книгой.
Сходство сюжетов сказок
народов разных стран:
русская народная сказка
«Кузьма Скоробогатый»,
сказка Ш. Перро «Кот в
сапогах» (по хрестоматии).
С. 132
Зимняя страничка.
А. Пушкин «Опрятней
модного паркета…»
С. 133134
Сказочные дорожки.
42
3
43
4
44
45
46
47
5
6
7
8
18.11
22.11
23.11
24.11
25.11
29.11 Образы сказки,
волшебства, ночи в
стихотворении И.
Сурикова «Все темней,
темней и тише…». С. 135
Сказочные дорожки.
Образы сказки,
волшебства, ночи в сказке
П. Ершова «Конек
горбунок».
С. 136137
Лирическая тональность
волшебной сказки
«Сестрица Аленушка и
братец Иванушка».
 С. 138143
Лирическая тональность
волшебной сказки
«Сестрица Аленушка и
братец Иванушка». Работа
по картине В. Васнецова
«Аленушка»
 С. 138143
Бытовая сказка. Русская
народная сказка «Мужик и
медведь». С. 144146
Бытовая сказка.
Эвенкийская народная
сказка «Медведь
и охотник».
Стр. 146 147
Сказочный праздник.
Р. Кудашева «Зимняя
песенка». (наиз.)
Стр. 148149
Юмор в литературном
произведении. В. Драгунс
кий «Заколдованная
буква». Стр.149152
Форма стихотворного
произведения Л. Друскин
«Я сплю…». С. 152
48
9
49
10
50
11
51
12
52
13
53
14
54
15
55
16
30.11
1.12
2.12
6.12
7.12
8.12
9.12
13.12 26
56
57
17
18
58
1
26
59
63
64
7
65
66
67
68
8
9
10
11
Контрольная работа за
первое полугодие
Проверь себя. С. 154
Погоня за секретами
литературы
Художественные приемы в
авторском поэтическом
тексте. С. Есенин «Зима».
С. 35
Народная и авторская
сказка с похожими
сюжетами: народная
сказка «Морозко», сказка
В. Одоевского «Мороз
Иванович». С. 516,
хрестоматия
Художественные приемы в
народных и авторских
поэтических текстах.
Загадки, скороговорки,
стихотворения Е.
Благининой.
С. 1618
Нравственные уроки
сказок. Татарская
народная сказка «Три
дочери». С. 1921
З ЧЕТВЕРТЬ
Разгадываем загадки
сказок. О. Вациетис
«Подснежник». С. 21
Разгадываем загадки
сказок
Народная сказка
«Снегурочка».
С.2125
69
12
Разгадываем загадки
сказок. Репродукция Б.
Кустодиева «Масленица».
С. 26
1
14.12
15.12
16.12
20.12
21.12
22.12
23.12
27.12
28.12
29.12
10.01
11.01
12.01
13.01 70
71
13
14
72
73
15
16
74
77
17
20
78
21
79
22
80
81
23
24
82
25
83
26
84
85
1
2
Следы сказочного жанра в
стихотворении И. Сурикова
«Детство», Д. Хармса «Как
Володя быстро под гору летел»
(наиз.)
С. 2732
Особенности авторского
взгляда на сказку. М.
Бородицкая «Колдунье не
колдуется», О. Пройслер
«Маленькая БабаЯга». С.
3237
О. Пройслер «Маленький
водяной», «Маленькое
привидение», Л. Лагин
«Старик Хоттабыч»
Мир авторской сказки
(фрагмент сказки А.
Толстого «Золотой
ключик»). С. 3839
Жанры в литературе и
живописи. А. Кушнер «Что
я узнал!». С. 4041
Исследуем законы
рассказа. Л. Толстой
«Акула».
С. 4244
Учимся сопереживать и
сочувствовать. М.
Пришвин «Глоток
молока», Л. Дьяконов
«Щенок и снег». (наиз.)
С.4546
Проверь себя. С. 47
Вперед по дороге
открытий
Уроки добра.
Э. Мошковская «Дедушка
Дерево» .
С. 4849
Уроки добра. Г.
Скребицкий «Передышка».
23
17.01
18.01
19.01
20.01
24.01
25.01
26.01
27.01
31.01
1.02
2.02
3.02
7.02
8.02
9.02
10.02
14.02 3
4
56
78
С. 5055
Уроки добра. Г.
Скребицкий «Передышка»,
А. Куинджи «Березовая
роща» (репродукция). С.
55
Следы волшебных сказок в
авторских текстах. Ф.
Тютчев «Зима не даром
злится…». С. 56
В. Бианки – писатель и
ученый. В. Бианки «Как
муравьишка домой
спешил». С. 5766
Научный и
художественный текст. В.
Бианки «Муравейник
зашевелился», сравнение
произведений. С. 6768
910 Научный и
86
87
88
89
90
91
92
93
художественный текст.
«Точка зрения» художника
в литературе и живописи.
С. Махотин «Жук»,
репродукции Ф. Толстого.
С. 6769
Мир глазами сказочного
персонажа, насекомого,
животного. Саша Черный
«Песня мухи», отрывок из
оперы Н.А. Римского
Корсакова «Сказка о царе
Салтане». С. 7071
Мир детей и мир взрослых
в стихах и рассказах. Э.
Успенский «Разгром», А.
Усачев «Самый лучший
день». (наиз.)С. 82
83(хрестоматии)
Уроки этики в авторских
произведениях. К.
Ушинский «Играющие
94
95
11
12
96
13
97
14
15.02
16.02
17.02
21.02
22.02
24.02
28.02
1.03
2.03
3.03
7.03 98
99
15
16
100
17
101
102
18
19
103
20
104
21
105
106
22
23
собаки». Л. Мурр «Крошка
Енот»
С. 7174
Исследуем жанры устного
народного творчества. С.
74
Законы фольклора в
художественной
литературе. Особенности
авторской сказки Д.
МаминаСибиряка «Сказка
про храброго зайца –
длинные уши, косые глаза,
короткий хвост». С. 7579
Законы фольклора в
художественной
литературе. Особенности
авторской сказки Д.
МаминаСибиряка «Сказка
про храброго зайца –
длинные уши, косые глаза,
короткий хвост». С. 7579
Колыбельные в авторской
поэзии. Саша Черный
«Колыбельная», А. Барто
«Старший брат сестру
баюкал…». С. 8081
Современная авторская
сказка. Л. Петрушевская
«Кот, который умел петь»,
«Все непонятливые»,
сравнение произведений.
 С. 8486
Наедине с книгой. Урок по
произведениям Л.
Петрушевской
Проверь себя. С. 91
4 четверть.
Развязка. Раскрытые
тайны
15
9.03
10.03
14.03
15.03
16.03
17.03
21.03
22.03 107
108
109
110
111
112
113
12 Юмор в литературном
произведении. Н. Носов
«Мишкина каша», рецепт.
С. 92106
5
34 Юмор в литературном
произведении. Н.Носов
«Заплатка», Тим Собакин
«Дело и мастер». С. 107
111
Что такое – быть
настоящим поэтом.
Н.Носов «Как Незнайка
сочинял стихи». С. 111117
Наедине с книгой.
Произведения Н. Носова
Проверочный тест.
67
114
8
115
9
116
117
10
11
118
12
119
120
13
14
Что такое – быть
настоящим поэтом. О.
Дриз «Как сделать утро
волшебным», весенние
пьесы А. Вивальди, П.
Чайковского. С. 118, 119
С. Козлов – сказочник и
поэт. С. Козлов «В небе
туча хмурится…», Н.
Рыленков «После дождя».
С. 120, 121
Исследуем научные и
художественные тексты
Дж. Родари «Отчего идет
дождь», сказка
«Путешествие капельки».
С. 121, 122
Мир детей в рассказе И.
Пивоваровой «Мы пошли в
театр».
С. 123125
Понятие о видах искусства
(театр, архитектура,
скульптура).
Интегрированный урок с
4.04
5.04
6.04
7.04
11.04
12.04
13.04
14.04
18.04
19.04
20.04
21.04
25.04
26.04 15
14
1
уроком изобразительного
искусства. С. 126
Проверь себя. С. 127
Счастливые минуты с
книгой
Поэтические и
живописные образы детей.
С. Маршак «О мальчиках и
девочках», В. Лунин
«Грусть». (наиз.)
С. 128132
Поэтические и
живописные образы детей.
Э. Успенский «Если был
бы я девчонкой»,
репродукция З.
Серебряковой «За
завтраком». С. 128132
Сюжет, главная мысль,
характеры в рассказе
В. Драгунского «Кот в
сапогах». С. 132138
Как смотрят на мир поэт и
ребенок. А. Барто «В
пустой квартире». С.139
Сопричастность миру
семьи, Родины. А. Смирнов
«Кто был на войне», В.
Берестов «Мир». С. 140
141
Темы, нравственные
проблемы, характеры
героев в рассказе А.
Гайдара «Чук и Гек» Часть
1. Телеграмма. С. 142169
Темы, нравственные
проблемы, характеры
героев в рассказе А.
Гайдара «Чук и Гек» Часть
2. Дорога к отцу. С. 142
169
Темы, нравственные
121
15
122
1
123
2
124
125
126
3
4
5
127
6
128
7
129
8
27.04
28.04
2.05
3.05
4.05
5.05
10.05
11.05
12.05 проблемы, характеры
героев в рассказе А.
Гайдара «Чук и Гек» Часть
3. Вот и приехали. С. 142
169
Темы, нравственные
проблемы, характеры
героев в рассказе А.
Гайдара «Чук и Гек» Часть
4. Один в лесной сторожке.
С. 142169
Темы, нравственные
проблемы, характеры
героев в рассказе А.
Гайдара «Чук и Гек» Часть
5. Вот оно – счастье! С.
142169
Сопричастность миру
семьи, Родины. М.
Матусовский «С чего
начинается Родина?». С.
170
Итоговая контрольная
работа за второе
полугодие
Анализ контрольной
работы
Проверь себя. Что читать
летом. С. 171
Викторина по прочитан.
Произведениям.
Итого
136
130
9
131
10
132
11
133
12
134
13
135
136
14
15
16.05
17.05
18.05
1
19.05
23.05
24.05
25.05

file_name: лит. чтение 2 готово.doc

intro:
Календарно-тематическое планирование на 2016.-2017 уч.г.

Класс ___________
Учитель ____
Количество часов
всего за год _136__ час; в неделю _4____ час.
Плановых контрольных работ ___2___.

Планирование составлено на основе авторской программы
В.Ю. Свиридовой «Литературное чтение»
Работа по данному курсу обеспечивается:
1.	Свиридова В.Ю. Литературное чтение: учебник для 2 класса – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»
2.	Свиридова В.Ю. Методические рекомен¬дации к курсу «Литературное чтение».  2 кл. - Самара: Издательский дом «Федо¬ров»: Издательство «Учебная литература».
3.	Самыкина С.В. Литературное чтение: Тетрадь для практических работ. 2 кл.: В 2 частях. - Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литера-тура».Календарно-тематическое планирование на 2016.-2017 уч.г.

Класс __________
Учитель ____
Количество часов
всего за год _136__ час; в неделю _4____ час.
Плановых контрольных работ ___2___.

Планирование составлено на основе авторской программы
В.Ю. Свиридовой «Литературное чтение»
Работа по данному курсу обеспечивается:
1.	Свиридова В.Ю. Литературное чтение: учебник для 2 класса – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»
2.	Свиридова В.Ю. Методические рекомен¬дации к курсу «Литературное чтение».  2 кл. - Самара: Издательский дом «Федо¬ров»: Издательство «Учебная литература».
3.	Самыкина С.В. Литературное чтение: Тетрадь для практических работ. 2 кл.: В 2 частях. - Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литера-тура».

title: Литературное чтение кал-тематическое планирование


extracted_text:
Открытое внеклассное мероприятие
Весёлые старты «Сказочные эстафеты»
Цели:
1. Укрепление здоровья детей.
2. Развитие у детей интереса к физической культуре, понимание значения
спорта в жизни человека.
3. Воспитание скоростных качеств, пропаганда здорового образа жизни.
Задачи:
формировать двигательные умения и навыки;
развивать быстроту, силу, ловкость;
развивать чувство товарищества, взаимопомощь; интерес к физической
культуре,. содействовать развитию у обучающихся способности к
самовыражению; способствовать воспитанию самостоятельности,
творческого отношения к делу, развитию организаторских способностей
детей; содействовать формированию коллектива детей и родителей.
Применяемые технологии и методов –  соревновательная, групповая,
игровая, здоровьесберегающие, уровневой дифференциации.
Место проведения: спортивный зал.
Участники: учащиеся 1 класса (по 6 человек в командах).
Оборудование и инвентарь: шкатулка, эмблемы команд, 2 стула, 2
больших мяча, 6 шариков, 6 кегли, 2 пары сапог, 2 шляпы, 2 спортивные
палки, 2 каната, 2 ведра, 2 малых мяча, 2 кубика, 2 швабры, маски героев
сказки «Теремок», 2 обруча.
Сказка по лесу идёт –
Сказку за руку ведёт,
Из реки выходит сказка,
Из трамвая! Из ворот!
Это что за хоровод?
Это сказок хоровод!
Сказка – умница и прелесть
С нами рядышком идёт Чтобы,
Чтобы,
Чтобы снова
Добрый злого победил!
Чтобы добрый,
Чтобы злого
Стать хорошим убедил!
В сказке солнышко горит,
Справедливость в ней царит!
Сказка – умница и прелесть!
Ей повсюду путь открыт.
Я не буду спрашивать, любите ли вы сказки? Сказки любят все,  и взрослые и
дети. У каждого из вас есть одна или несколько любимых сказок, есть
любимые герои. И подтверждение этому – выставка рисунков. Сегодня я
предлагаю вам вспомнить  сказки. Для этого я приглашаю вас отправиться в
путешествие в мир сказок.
Участникам  эстафет  надо взять из волшебной шкатулки жребий. Те
участники, которым попался положительный герой сказки,  будут
участниками команды № 1. Участники, которым попался отрицательный
герой сказки,  будут участниками команды №2.
Участники эстафет побывают сегодня в роли  сказочных героев. Все
предметы, которые  нам сегодня понадобятся, будут тоже сказочными.
Построение. Приветствие команд.
1. КонекГорбунок
Каждый участник эстафеты будет изображать КонькаГорбунка. Для этого
потребуется лишь  мяч Участник сгибается в поясе, берет мяч и кладет его к
себе на спину, придерживая руками. Во время скачки КонекГорбунок должен
преодолеть препятствия, например, 2 стула. На каждый нужно взобраться,
затем соскочить, и все это сделать быстро, и не теряя при этом мяч за спиной. Добежав  до финиша, влезть на стул, издать ржание коня и вернуться
бегом к старту.
2. Ядро барона Мюнхгаузена
Ядром у нас будет воздушный шарик (на нем можно сбоку написать яркой
краской «ядро»). Участники должны оседлать ядро, зажав его между
коленями, не придерживая руками. По сигналу участник преодолевает путь
до поворотного флажка и обратно. Не забывайте, что при неосторожном
обращении ядра взрываются. Предупредите об этом ребят. Если шарикядро
лопнет, команда выбывает из игры.
3. Кот в сапогах
Для проведения эстафеты вам потребуется найти сапоги большого размера и
шляпы. Первый участник по сигналу должен быстро надеть их и добежать до
финиша. Чтобы усложнить эстафету, можно поставить на пути 3 кегли.
Пробегая мимо них, каждый участник должен задержаться и совершить
красивый поклон, затем возвращается и отдает сапоги следующему участнику.
Командапобедительница может выразить свою радость громким и
мелодичным мяуканьем.
4. «Канатоходец  Тибул»
От старта до финиша  протянута веревка (или бумажная лента). «Тибул»
берет в руки палку и, держа ее перед собой, бежит по веревке до финиша, не
отклоняясь в сторону и обратно.
5. Незнайка на воздушном шаре
Корзина  обыкновенное ведро. В него положим балласт: мячи, кубики, кегли
и т.д. Количество предметов равно количеству участников команды. Первый
участник берет в руку воздушный шарик, в другую  ведро. Старт. С ведром и
шариком игрок бежит к линии финиша, где лежит обруч. Добежав, игрок
выкладывает в обруч один предмет из ведра, то есть облегчает корзину.
Вернувшись к команде, он отдает ведро и шарик следующему участнику. Тот
проделывает то же самое. Последний участник должен снова собрать в ведро
кубики и вернуть их команде.
6. Баба Яга
В качестве ступы  ведро, а в качестве метлы  швабра. Участник встает одной
ногой в ведро, другая остается на земле. Одной рукой он держит ведро за ручку, а в другой руке держит швабру. В таком положении нужно пройти всю
дистанцию и передать «ступу» и «метлу» следующему участнику.
7. «Колобок»
 Я от бабуши ушёл, я от дедушки ушёл…
 Кому принадлежат эти слова? (Колобок)
Верно.
Вот и вам сейчас предстоит уйти от своих соперников. Для этого вам
понадобится мячпрыгун.
8. Теремок  (6 человек)
  Роль Теремка выполнит обруч. Эстафету начинает «мышка», по сигналу она
двигается к финишу, где лежит обручтеремок. Добежав, продевает обруч
через себя, кладет его на место и бежит за следующим участником
«лягушкой». Теперь они бегут к теремку вдвоем, взявшись за руки, и вдвоем
пролезают сквозь обруч. Затем то же с Зайкой, Лисичкой и комариком.
Важно: рук не разрывать! Когда их окажется 6 (это Медведь), пятеро
надевают обруч и удерживают его на уровне пояса. «Медведь» берет обруч
рукой и тянет вместе с участниками к старту.
Сказки гуляют по свету,
Ночь  запрягая в карету.
Сказки живут на полянах,
Бродят на зорьке в туманах.
Мир, озарив чудесами,
Сказки летят над лесами,
На подоконник садятся,
В окна как в речку глядятся.
А Золушку выручит Фея…
Не станет  Горынычазмея…
Сказки со мною по всюду,
Их никогда не забуду. «Пусть зло на проделки хитро,
  Но всё ж побеждает ДОБРО!»
Награждение победителей и призёров.

Подошло к концу наше весёлое и интересное путешествие. И закончить
его я хочу такими словами.
Пусть герои сказок дарят нам тепло,
Пусть добро навеки побеждает зло!
А я хочу пожелать, чтобы и вы дарили друг другу тепло и делали только
добрые дела.

file_name: открытое внеклассное мероприятие Веселые старты.doc

intro:
Разработка
 представляет открытое внеклассное мероприятие для 1 класса весёлые старты, которые проводятся в интересной форме. Выполняя задания учащиеся вспоминают сказку или сказочного персонажа.
Цель мероприятия:
1.	Укрепление здоровья детей.
2.	Развитие у детей интереса к физической культуре, понимание значения спорта в жизни человека.
3.	Воспитание скоростных качеств, пропаганда здорового образа жизни.

title: Сказочные весёлые старты