extracted_text:
Правила поведения на территории заповедника
На   территории   заповедника   запрещена   любая   деятельность,
противоречащая   задачам   заповедника   и   режиму   особой   охраны   его
территории, в том числе:
нахождение   на   территории   заповедника   без   разрешающих   документов
(пропуска);
нарушения почвенного покрова;
рубка и повреждение деревьев и кустарников, заготовка древесных соков;
сбор и заготовка дикорастущих плодов, цветов, грибов и иное пользование
растениями;
спортивная и любительская, подводная охота, лов рыбы, иные пользования
животным миром;
разорение жилищ, гнездовий, намеренное беспокойство диких животных и
птиц;
занос чужеродных растений и животных;
нахождение на территории с домашними животными;
загрязнение территории бытовым мусором;
нахождение и передвижение на водоемах;
пользование открытым огнем, разжигание костров;
разбивка лагеря;
сбор зоологических, ботанических, минералогических и иных коллекций.

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

intro: Количество земли, отданной заповедникам, мизерно по сравнению с общим населением и площадью нашей планеты. И это лишь одна из причин того, что о назначении, истории и реальной деятельности заповедников широкой публике почти ничего не известно. Но некоторые любители охоты и рыбалки незаконно проникают на территорию национальных парков.Правила поведения на территории заповедника

title: Памятка по экологии на тему "Правила поведения в заповедниках" (10 класс)


extracted_text:
О.Е.Наумов.
Культура  педагогического  мышления.
Собрать бы  воинство  поэтов
Всех воедино:
Певцов,   танцоров, скульпторов,
Художников, творцов,
Фантастов,  литераторов
Всех  пахарей  культуры.
И совершится  в мире  переход,
Придут  законы  новых осмыслений.
Не  элитарным быть
Аристократом  духа,
А  всех  создать поэтами  от Бога.
Вот  это  воинство  всесильно  над  разрухой
И  созидает  мир  через культуру.
                                                                                Е.Д.Марченко.
Педагог, учитель, преподаватель – это слова синонимы великого
служения учительства.
Учитель это великий путь, и в древние времена учителем называли великих
пророков   и   гуманистов,     таких     как   Будда,   Иисус   Христос,     Пифагор,
Аристотель. Поэтому мне бы хотелось пойти от слова преподаватель. То есть
тот, кто дает знание, несет в мир учение великих мудрецов. Передача знаний
целиком и полностью зависит от того, кто передает, каков внутренний мир у
проводника. Преподаватель – это проводник. И поэтому  вместе со знаниями
преподаватель  передает и часть своего внутреннего мира. Внутренний  мир
личности   преподавателя   это   есть   мировоззрение   или     отражения   уровня
культуры . Что же такое само слово или понятие культуры ? Попытаемся
рассмотреть с различных ракурсов  лингвистического подхода.
а) Культура  Культ – У – Ра – культ  поклонения   богу  солнца  Ра. Солнце
наш   великий   биологический   и     духовный       центр   солнечной       системы,
дающий  свет тепло  жизнь  планете Земля. Служение великому  духовному
и телесному центру.
    б) Культура    Куль – Т – у  – Ра – Куль (чаша, озеро), Т (твердь), у – Ра (у
Солнца) – солнечная чаша на Земной тверди, или солнечная чаша  знаний, или
Чаша Грааля.
       в) Культура (толковый словарь Даля)  – ж. франц. обработка и уход,
возделывание, возделка;   образование, умственное и нравственное;  говорят
даже культивировать.
     Каждое понятие раскрывает одну   из сторон понимания этого слова   и в
тоже   время   все     вместе     они   образуют     глубокую     мудрость,   которая
накопилась за  время существования человеческой цивилизации, и из малого
зернышка духа проросла в  прекрасное древо мудрости. Если соединить  два
наших   слова    культура   преподавателя,  то   с  идеальной   точки   зрения   это очень   чистое     и   красивое   понятие,   но   дело   в   том,   что   мы   не   всегда
соответствуем высокому  началу. В чем же причина наших ошибок?
В первую очередь хочу сказать,  что  я  не зря  выбрал из  синонимов
понятие преподаватель.  В  нем есть глагол давать. То есть ты  должен  дать
ученику  помимо знаний  и   воспитания,  часть своего внутреннего мира. Но в
самом   процессе   передачи   скрыта   некоторая   трудность.   Психологами
доказана,   что   ситуация   обиды   возникает   изза   не   выверенности     передачи
энергии или информации  от одного человека к другому. И если в процессе
передачи знаний  преподаватель видит, что ученик не берет их,  то уже здесь
зарождается взаимная обида.  Ибо с передачей знаний преподаватель передает
энергоинформационный  сгусточек  своей души,   который отражает уровень
его культуры. Кроме того, на мой взгляд, уровень культуры   напрямую связан
с   широтой мировоззрения преподавателя. И   способность вмещать в себя
духовный мир ученика, принимая таков  какой он, есть это ли не величайший
принцип гуманной педагогики – принцип безусловной любви. Той,   которой
учил   великий   гуманист   Иисус   Христос     «Возлюби   ближнего   как   себя
самого».   Подняться   до   уровня   великих   сложно,   и   поэтому,     постоянно
работая с учениками необходимо расширять свое мировоззрение   до такой
степени, чтобы   какаято его    часть   совпала с   мировоззрением  ученика.
Точка совпадения   и будет ключ   к   гармоничному сотрудничеству   между
преподавателем   и   учеником.   Сложность   здесь   лишь   одна,   настроится
необходимо  одновременно на  20  или   30  учеников. Подобрать  ключик к
внутреннему миру каждого ученика. И   в этом нам могут помочь принципы
гуманной педагогики. Я попытался  представить уровень взаимодействия   в
виде следующей схемы:
Рис 1. Схема гармоничного общения преподаватель – ученик. Фигурками обозначены мировоззрение каждого ученика, те же фигурки в эллипсе
–  способность преподавателя  вмещать ученика в свое сознание.
Эта   схема   может   срабатывать   для   преподавателя   любого   предмета.
Например   –   работая   преподавателем   технической     механики,     я   часто
сталкиваюсь     с   недостатком   знаний   студентов,   особенно   в   математики   и
физике, что  вызывает трудности в понимании преподаваемого материала  и
при     решении   задач.   Это   приводит   к   отторжению   и   угасанию   интереса   к
предмету. Замечая это, я в ходе урока увожу их мысль в отвлеченные темы,
которые косвенно связаны с предметом. Так  рассматривая тему «Кинематика
точки» перевожу  мысль  о  движение планет о теории   времени Козырева,  о
торсионных полях, об  аномальных  явлениях,  и т.д. Меняя информацию, я
слежу за реакцией класса. Ктото начинает спорить, ктото задает вопросы,
ктото оторвался от своих дел и просто стал слушать – я поймал внимание
аудитории, теперь можно  вновь перейти к основной теме и продолжить урок.
Здесь я стал интересен студентам уже не как   просто преподаватель, а как
человек с   богатым внутренним миром. Причем темы, с помощью которых
можно «разбудить» аудиторию могут быть разнообразные  здесь лишь главное
правило, чтобы   было интересно ученику   и преподавателю одномоментно.
Конечно, добиться  гармоничного общения с учеником, в дополнение ко всему
сказанному,   можно только при демократичном свободном подходе, то есть
согласно принципам гуманистической  педагогики.
В     заключении   необходимо   отметь,   что   культура   педагогического
мышления   целиком   и   полностью   зависит   от   постоянного   духовного   роста
преподавателя. Ибо он всегда  взаимодействует с новым поколение студентов.
И  для вновь пришедших к нему детей  необходима  мудрость опыта жизни,  и
умение принимать новое. Этого   можно   добиться, лишь опираясь на   опыт
гуманной   педагогики   и   на   постоянное духовное   и   культурное развитие
преподавателя.
Наумов  Олег   Евгеньевич
преподаватель Воронежского промышленнотехнологического колледжа,
кандидат педагогических наук, руководитель воронежского отделения всероссийской
общественной организации «Центр гуманной педагогики».

file_name: Наумов О.Е.Культура  педагогического  мышления..doc

intro: В статье рассматривается понятие культуры педагогического мышления, которое целиком и полностью зависит от постоянного духовного роста преподавателя, учителя. Ибо он всегда  взаимодействует с новым поколение студентов. И  для вновь пришедших к нему детей  необходима  мудрость опыта жизни,  и  умение принимать новое.Представленный материал является статьёй, используемой автором при выступление на педагогических чтениях по гуманной педагогики.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Статья. Культура  педагогического  мышления


file_name: Орнаменты.docx

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Презентация по ИЗО на тему "Роль декоративного искусства в жизни человека и общества"


extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
Базарносызганская  средняя общеобразовательная школа №1
СОГЛАСОВАНО                                                                                УТВЕРЖДАЮ
заместитель директора по КР                                                                                директор МКОУ Базарносызганская СОШ №1
 ___________ Н.П.Павлушина                                                                                ___________________А.В. Исачкин
 « ___»____________2015г.                                                                                Приказ №____ от «……» ………2015 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории  для 8 класса
коррекционный
срок реализации 2015 – 2016 учебный год
Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII
вида 5  9 классы», под редакцией Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной
Министерством образования и науки Российской Федерации

                                                                                Разработчик программы: Синюгина Татьяна Анатольевна,

                                                                                учитель начальных классов первой  квалификационной
категории
РАССМОТРЕНА:
на МО учителей коррекционных классов
протокол № 1 от «…..» августа 2015 г.
Руководитель____________________ Пояснительная записка
История  8 класс 68 часа
Рабочая программа по истории    для учащихся 7 класса, обучающихся по специальной (коррекционной)
программе VIII вида составлена на основе:
 Учебного плана МКОУ Базарносызганской СОШ №1
 Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9 классы»,( под редакцией
Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и
науки Российской Федерации,  6е издание)
Рабочая   программа   «История»,   как   неотъемлемая   часть   учебного   процесса   в   специальном   (коррекционном)
общеобразовательном учреждении  VIII  вида, разработана в целях воспитания и обучения с учетом межпредметных
связей и личностных результатов обучающихся, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников.
Данная рабочая программа ставит следующие цели:
 изучение исторического материала,
 овладение знаниями и умениями,
 коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика,
 формирование личностных качеств  гражданина,
 подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни,
 специально – трудовая и правовая адаптация ученика в общество.
Рабочая программа призвана решать ряд задач: образовательных, воспитательных,  коррекционно  – развивающих.
         Задачи:
1.Воспитание интереса и любви к истории
2. Коррекции речи и мышления учащихся с интеллектуальными нарушениями.
3. Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие личности.
4. Овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, говорение, слушание); 5. Формировать речевые умения, обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной
форме;
6.Обогащать словарный запас;
Общая характеристика учебного предмета
      Данная  рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы
VIII вида 5  9 классы», под редакцией Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной
Министерством образования и науки Российской Федерации.
Программа соответствует федеральному компоненту стандарта образования и базисному учебному плану.
      В рамках отведенного времени  учитель может изменить некоторые типы уроков, их отношение, включив вводные
уроки и контрольноучётные.
       История  в школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный предмет, в который заложено
изучение исторического материала, овладение знаниями и учениями, коррекционное воздействие изучаемого материала
на личность ученика, формирование личностных качеств  гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта
к жизни, социальнотрудовая и правовая адаптация выпускника в общество.
            Специфика     построения   и   проведения     урока   истории   в  специальной  (коррекционной)     школе      VIII  вида
определяется особенностями психофизического развития учащихся и их особыми образовательными потребностями.
            Нарушения   последовательности   логического   высказывания   учащихся   приводят   к   тому,   что   они   не   могут
воспринимать исторический материал в большом объёме. Поэтому учитель строит урок, разделяя его на отдельные
смысловые части. С этой целью в методике работы предусмотрены уточняющие вопросы для закрепления пройденной
части урока.
         Бедность словарного запаса у учащихся и трудности усвоения ими исторических терминов требуют тщательной
работы на уроке теоретикопрактическое   пояснение, многократное проговаривание про себя и вслух, запоминание,
многократное использование понятия в разных частях урока, закрепление игровыми методами и приёмами. Особенности усвоения исторического материала учащимися также обусловлены  нарушениями пространственно
временных представлений, что приводит к трудностям запоминания хронологического материала (дат, исторической
последовательности событий)  ориентировка на исторической карте.
   Коррекция недостатков пространственновременных представлений предусматривает определённый алгоритм работы
(введение   12   дат   в   один   урок,   пояснение   их   на   конкретном,   историческом   событии,   с   доступным   сюжетным
материалом).
     Для такой цели успешно применяется как основной материал учебника, так и дополнительный.
     На уроке концентрируется внимание  учащихся на запоминающемся событии или историческом факте.
На уроках истории используются: рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста учебной книги, работа с
исторической картиной, схемами, «Лентой времени», просмотр отдельных фрагментов кино.

Место учебного предмета в учебном плане
                 Согласно Федеральному базисному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации и
Учебному плану МКОУ Базарносызганской СОШ №1   на изучение истории   речи в7 специальном (коррекционном)
классе VIII вида отводится  2 часа в неделю (68 часов).
Рабочая программа по истории   для учащихся 7 класса, обучающихся по специальной (коррекционной) программе
VIII вида составлена на основе:
 Учебного плана МКОУ Базарносызганской СОШ №1,
 Программы  специальной (коррекционной)  образовательной школы VIII  вида    5  9  классы»,(  под  редакцией
Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и
науки Российской Федерации,  6е издание).
Планируемые результаты
       В результате уроков чтения и развития речи  учащиеся  8 класса
Учащиеся должны знать:
 когда началось и закончилось событие (по выбору);  как протекало конкретное событие;
 великих русских поэтов, писателей, ученых.
Учащиеся должны уметь:
 пользоваться лентой времени;
 оценивать ответ ученика, дополнить его, пользуясь учебником и картой.
Содержание  учебного  предмета
В 8 классе учащиеся изучают материал, который  представлен следующими разделами и темами:
Раздел 1. Единая Россия (конец XV – начало XVII века)
Иван III Великий  глава государства единого. Расширение государства Российского при Василии III. Русская
православная церковь в Российском государстве.
Первый русский царь Иван IV Грозный. Опричнина Ивана Грозного. Присоединение к Российскому государству.
Поволжья Покорение Сибири. Быт простых и знатных людей. Москвастолица Российского государства. Путешествие
Афанасия Никитина в Индию. Хождение за три моря. Великий иконописец Андрей Рублёв. Первопечатник Иван
Фёдоров и первое издание книг России. Правление Бориса Годунова. Смутное время. Семибоярщина.  Освобождение
страны от иноземных захватчиков. Начало правления династии Романовых. Крепостные крестьяне. Крестьянская война
под предводительством Степана Разина. Раскол в русской православной церкви. Освоение Сибири и Дальнего востока.
Раздел II.  Великие преобразования России  в XVIII веке.
Начало правления Петра 1.  Начало Северной войны и строительство СанктПетербурга. Полтавская битва. Победа
русского флота. Окончание северной войны. Петр I – первый российский император. Преобразования Петра   I. Эпоха
дворцовых переворотов. Российская Правление Екатерины  II академия наук и деятельность великого Ломоносова. Основание в Москве первого Российского университета и Академии художеств. «Золотой век» дворянства. Положение
крепостных крестьян. Восстание под предводительство Емельяна Пугачева. Русскотурецкие войны второй половины
18 века. Знаменитый полководец Александр Суворов. Русские изобразители и умельцы. Развитие литературы и
искусства в XVIII веке. Быт  русских людей в XVIII веке.
Раздел  III. История нашей страны в XIX веке
 Россия вначале XIX века. Начало Отечественной войны 1812 года. Бородинская битва. Оставление Москвы. Народная
война против армии Наполеона. Отступление и гибель французской армии. Правление Александра 1. Создание тайных
обществ в России. Восстание декабристов. Император Николай I. «Золотой век русской культуры». Великий русский
поэт Александр Сергеевич Пушкин. Развитие науки и географические открытия в первой половине  XIX  века.
Крымская война 18531856. Отмена крепостного права. Реформы Александра II. Правление Александра III. Развитие
российской промышленности. Появление революционных кружков в России. Наука и культура во второй половине19
века. Жизнь и быт русских купцов. Быт простых россиян в XIX веке. Обобщение  по разделу «История нашей страны в
XIX веке».
Формы организации учебного процесса
В программе основным принципом является принцип коррекционной направленности. Особое внимание обращено на
коррекцию   имеющихся   у   воспитанников   специфических   нарушений.   Принцип   коррекционной   направленности   в
обучении,   принцип   воспитывающей   и   развивающей   направленности   обучения,   принцип   научности   и   доступности
обучения,  принцип  систематичности   и  последовательности   в  обучении,  принцип  наглядности   в обучении, принцип
индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.
Методы:
словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой
наглядные – наблюдение, демонстрация
практические – упражнения.
методы изложения новых знаний
методы повторения, закрепления знаний
методы применения знаний
методы контроля Занятия проводятся в классно урочной форме.
Типы уроков:
Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала)
Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок)
Урок обобщения и систематизации знаний (повторительнообобщающий урок)
Комбинированный урок
Применяются ТСО: фрагменты кино, мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты.
 Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов,
контрольных работ. Тексты контрольно  измерительные материалы создает учитель в соответствии с психофизическим
особенностями каждого класса. Контроль осуществляется в конце каждого раздела (промежуточный контроль). На
тестовые,  самостоятельные работы отводится 15 минут на уроке.
В конце года проводится итоговый контроль знаний по изученным темам.
Информационно – методический материал для чтения и развития речи

Программа:
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида:59 кл.:В 2 сб. /Под ред. В.В.Воронковой,
издательство     «Просвещение»   Москва,   2013   год,     допущенной     Министерством   образования   и   науки   Российской
Федерации.
Литература для обучающихся:
 История России 8 класс: учеб. для спец.(коррекц.) образоват.учреждений VIIIвида/ Б.П.пузанов, ВЛАДОС 2014г.
Дополнительная:
Атлас, история России с древнейших времён до начала XXI века. М: АСТПресс школа 2008 г.
Россия великая судьба. Сергей Перевезенцев.  Издательство «Белый город». М: 2007 г.
Тесты по Истории России, Т. П. Андреевская. Тематическое планирование по истории №
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Раздел. Тема
Раздел 1. Единая Россия (конец XV – начало XVII века)
Иван III Великий  глава государства единого
Расширение государства Российского при Василии III
Русская православная церковь в Российском государстве
Первый русский царь Иван IV Грозный
Царские приёмы и выезды
Опричнина Ивана Грозного
Присоединение к Российскому государству Поволжья
Покорение Сибири
Быт простых и знатных людей
Православные и языческие праздники. «Домострой». Традиции крестьян в одежде.
Москвастолица Российского государства
Путешествие Афанасия Никитина в Индию. Хождение за три моря.
Великий иконописец Андрей Рублёв
Первопечатник Иван Фёдоров и первое издание книг России
Правление Бориса Годунова
Смутное время
Семибоярщина.  Освобождение страны от иноземных захватчиков.
Начало правления династии Романовых.
Крепостные крестьяне. Крестьянская война под предводительством Степана Разина.
Раскол в русской православной церкви.
Освоение Сибири и Дальнего востока.
Повторительно   обобщающий урок по разделу «Единая Россия (конец15 века 17 в.
Раздел 2. Великие преобразования России в XVIII веке
Начало правления Петра 1
Семья Петра. Потешные игры Петра
Начало Северной войны и строительство СанктПетербурга.
Полтавская битва.
Победа русского флота. Окончание северной войны.
Обучение дворянских детей
Петр I – первый российский император.
Дворянский быт.
Преобразования Петра   I.
Эпоха дворцовых переворотов.
Императорский двор
Российская Академия наук и деятельность великого Ломоносова.
Основание в Москве первого Российского университета и Академии художеств.
Правление ЕкатериныII
Всего:
68 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения учебного процесса
        Программы:
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9 классы»,( под редакцией Воронковой
В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки Российской
Федерации,  6е издание)
      Интернет ресурсы:
    1.  http://www.proshkolu.ru
     2.  http://nsportal.ru
 http://pedsovet.su
3.
    4. http://www.zavuch.ru

Дополнительные средства обучения для учащихся
1. Наглядные пособия.
2. Тесты.
Учебнотематическое и календарное планирование по истории  8  класс
Количество часов: 68
Планирование составлено на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9
классы», под редакцией Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной
Министерством образования и науки РФ. №
Тема урока
Раздел 1.
Кол
во
часо
в
1
2
3
4
1
1
1
1
Иван III
Великий
глава
государства
единого
Расширение
государства
Российского
при Василии
III
Русская
православная
церковь в
Российском
государстве
Первый
русский царь
Иван IV
Грозный
Тип
урока
Содержание
Виды
деятти
Коррекционная
работа
Планируемые
результаты
Дата
план факт
Д/з
Иван III
Система
государственног
о правления при
Иване III
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради
Словарная работа:
наместники
Правление
Василия III
Беседа,
  работа   с
учебником,в тетради
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Схема
церковного
правления
Беседа,
  работа   с
учебником, в тетради
Урок
сообщения
новых
знаний
Иван IV
Система
государственног
о правления при
Иване IV
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Знать  систему
государственно
го правления
при Иване III
Знать кто
продолжил
правление
после Ивана III
Знать значение
русской
православной
церкви  в
Российском
государстве
Знать  систему
государственно
го правления
при Иване  IV
С.69
С.1215
С.1720
С.2126 5
6
7
8
9
1
1
1
1
1
Царские
приёмы и
выезды
Опричнина
Ивана
Грозного

Присоединен
ие
к
Российскому
государству
Поволжья
Покорение
Сибири
Быт   простых
и
знатных
людей
Царские приёмы
и выезды
Беседа,
  работа   с
учебником, в тетради
Словарная работа:
челобитная,
телохранители.
  свита,
Опричнина
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Знать и уметь
рассказать как
проходили
царские приёмы,
кто окружал
царя  во время
выездов
Знать какой
вред нанесли
опричники
стране, кто
помогал царю
бороться с
боярами
Знать какие
ханства были
присоединены к
России
Знать чем
занимались
казаки, кто
воевал с ханом
Кучумом
Знать какие
сословия
проживали в
Российском
государстве и их
быт
С. 2729
С.3032
С.3537
С.3942
С.4346
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
помещики,
самодержец,
земщина,   опричнина,
опричники
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
порох, ясак
  работа   с
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
казаки, круг, атаман
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
тулуп,
слобода,
тягло

Урок
сообщения
новых
знаний
Присоединение к
Российскому
государству
Поволжья
Комбинир
ованный
Работа с картой
Покорение
Сибири
Быт простых и
знатных людей
Урок
сообщения
новых
знаний 1
1
1
1
1
10
Православные
и   языческие
праздники.
«Домострой».
Традиции
крестьян   в
одежде.
11 Москва
столица
Российского
государства
12
13
14
Путешествие
Афанасия
Никитина   в
Индию.
Хождение   за
три моря.
Великий
иконописец
Андрей
Рублёв
Первопечатни
к Иван
Фёдоров и
первое
издание книг
Урок
сообщения
новых
знаний
Православные и
языческие
праздники.
Урок
сообщения
новых
знаний
Столица
Российского
государства
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
зипун, кафтан
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
усыпальница,
надгробие,
сквернословить
Комбинир
ованный
Путешествие
Афанасия
Никитина в
Индию.
Иконописец
Андрей Рублёв
Урок
сообщения
новых
знаний
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
путешественник,
раджа
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
иконостас, путник
  работа   с
Урок
сообщения
новых
знаний
Первопечатник
Иван Фёдоров и
первое издание
книг России
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
типография,
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
Знать  кака
русские люди
праздновали
православные и
языческие
праздники
Знать почему
Красная площадь
имеет такое
название, кто из
московских
князей стал
строить новый
Московский
кремль
Знать  и уметь
рассказать весь
путь
путешествия в
Индию и
трудности этого
путешествия
Знать в каких
городах Андрей
Рублёв
расписывал
храмы
Знать почему
царь  принял
решение
С.4649
С.5054
С.5760
С.6266
С.6769 1
1
1
1
1
15
России
Правление
Бориса
Годунова
16
Смутное
время
17
18
19
Семибоярщин
а.
Освобождени
е страны от
иноземных
захватчиков.
Начало
правления
династии
Романовых.
Крепостные
крестьяне.
Крестьянская
война под
предводитель
ством
Степана
Разина.
Правление
Бориса Годунова
Смутное время
  работа   с
предисловие
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
патриарх
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
смутное
время,
самозванец

Семибоярщина.   Беседа,
  работа   с
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Династия
Романовых,
начало
правления
Комбинир
ованный
урок
Крепостные
крестьяне.
Крестьянская
война
Работа с картой
  работа   с
учебником,
в тетради, картой.
Словарная работа:
семибоярщина,
патриотизм
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
«соляной
бунт»,
«медный бунт»
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
крепостные
крестьяне,   барщина,
оброк,

соборное
уложение,
  работа   с

волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Знать  что
полезного для
России сделал
Борис Годунов
во время своего
правления
Знать причины
Смутного
времени,
периоды
Знать что такое
Семибоярщина,
какие испытания
перенёс народ  в
период
Семибоярщины
Знать дату
правления  новой
царской
династии
Знать  дату
принятия
Соборного
уложения,
причину начала
крестьянской
войны
С.7173
С.7477
С.7983
С.8588
С.8993 Урок
сообщения
новых
знаний
Раскол в русской
православной
церкви.
Комбинир
ованный
Освоение
Сибири и
Дальнего
востока.
Проверочная
работа по
пройденному
материалу
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
  работа   с
крнстьянская война
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
протопоп,
старообрядцы, скиты
Беседа,
  работа   с
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
чум, первопроходцы
Тестирование
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
памяти,
внимания
Знать причины
раскол в
русской
православной
церкви
Знать  в каком
веке
первопроходцы
открывали новые
земли
Знать
пройденный
материал
20
21
22
1
1
1
Раскол в
русской
православной
церкви.
Освоение
Сибири и
Дальнего
востока.
Повторительн
о
обобщающий
урок по
разделу
«Единая
Россия
(конец15 века
17 в.
Раздел 2. Великие преобразования России в XVIII веке
23
Начало
правления
Петра 1
1
Урок
сообщения
новых
знаний
Начало
правления Петра
1
24
Семья Петра.
Потешные
1
Урок
сообщения
новых
Семья Петра.
Потешные игры
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради Словарная
работа:
верфь,

бомбардир,
корабельщик, султан
Беседа,
  работа   с
учебником,
струг,
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
Знать и уметь
описывать
внешность Петра
I, цель  поездки
за границу
Знать и уметь
описывать
потешные игры
С. 9398
С.100
104
С.100
104
С.106
110
С.110
112 игры Петра
знаний
Петра
Урок
формиров
ания   и
закреплен
ия   знаний
и умений
Комбинир
ованный
Комбинир
ованный
Начало Северной
войны и
строительство
Санкт
Петербурга.
Работа с картой,
практическая
работа
Полтавская
битва.
Работа с картой
Практическая
работа
Победа русского
флота.
Окончание
северной войны.
25
Начало
Северной
войны и
строительств
о Санкт
Петербурга.
26
Полтавская
битва.
27
Победа
русского
флота.
Окончание
северной
войны.
28
Обучение
дворянских
детей
1
1
1
1
в тетради
Словарная   работа:
потехи, гвардия
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради Словарная
работа: лоцман
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради Словарная
работа:   окоп,   редут,
драгуны
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради Словарная
эскадра,
работа:
флагман,
  штиль,
брать на абордаж

царя
Знать дату
начала Северной
войны
Знать дату
Полтавской
битвы и её
значение в
Северной войне
Знать причины
победы в войне и
дату  её
окончания
Знать какие при
Петре I  были
открытии школы
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
С.113
117.
С.119
121
C.123
126
С.126
127
Комбинир
ованный
Обучение
дворянских
детей
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради 29
Петр I –
первый
российский
император.
30
Дворянский
быт.
31
Преобразован
ия Петра   I.
32
Эпоха
дворцовых
переворотов.
33
Императорск
ий двор
1
1
1
1
1
Комбинир
ованный
Император
Беседа,
  работа   с
учебником, в тетради
Словарная   работа:
император,   империя,
цесаревич, «Табель о
рангах»,  чиновник
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Урок
сообщения
новых
знаний
Дворянский быт. Беседа,
  работа   с
учебником,
в тетради Словарная
работа:
камзол,
парик, ассамблеи

Урок
сообщения
новых
знаний
Реформы
государственног
о управления
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради Словарная
сенат,
работа:
коллегии,

тайная
канцелярия,
мануфактуры

Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Знать за что
Петр I  получил
титул
императора,
какие законы он
принял чтобы
укрепить своё
Отечество
Знать  зачем
дворяне
посещали
ассамблеи
Знать для чего
была создана
тайная
канцелярия
Урок
сообщения
новых
знаний
Эпоха
дворцовых
переворотов
Императорский
двор
Урок
сообщения
новых
знаний
  работа   с
Беседа,
учебником, в тетради
Словарная   работа:
дворцовые
перевороты,
фавориты
Беседа,
учебником,
в тетради Словарная
работа:
  фрейлины,
пажи   придворные,
  работа   с
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
Знать дату
дворцовых
переворотов
Знать понятие
«Императорский
двор»
С.128
131
С.131
133
C.   134
140
С. 141
144
С.145
147 Эрмитаж
волевой сферы
34
35
36
Российская
Академия
наук и
деятельность
великого
Ломоносова.
Основание в
Москве
первого
Российского
университета
и Академии
художеств.
Правление
Екатерины II
37
«Золотой
век»
дворянства.
1
1
1
1
Урок
сообщения
новых
знаний
Российская
Академия наук и
деятельность
великого
Ломоносова.
Основание в
Москве первого
Российского
университета и
Академии
художеств.
Правление
 Екатерины II
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
«Золотой век»
дворянства.
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради Словарная
работа:
академия,
обсерватория,
лаборатория
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради Словарная
работа:
разночинцы, мещане
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
пресвященный
абсолютизм,
наместник,
городничий,
городская дума
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
  работа   с
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Знать чем
занимались в
академии наук
Знать кто был
инициатором
открытия
Московского
университета
Знать, что нового
внесла
Екатерина II в
укрепление
государства и
императорской
власти
Коррекция
внимания,
памяти,
Знать какие
указы дали ещё
больше
С. 148
151
С. 152
155
С.   157
160
С.   161
164 знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Положение
крепостных
крестьян
Комбинир
ованный
урок
Восстание под
предводительств
о Емельяна
Пугачева
Русскотурецкие
войны второй
половины 18
века.
Практическая
работа
Полководец
Александр
Суворов
Урок
формиров
ания   и
закреплен
ия   знаний
и умений
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Словарная   работа:
привилегированное
сословие,   именитые
граждане,   меценаты,
цензура
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
наказы
  работа   с
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
дезертировать
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная работа:
генералиссимус
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
привелегий
дворянству
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
Знать
положение
крепостных
крестьян
Знать из кого
состояла армия
Пугачева и
почему  она
потерпела
поражение
Знать причины
начало войны,
дату начала
войны
Знать в каких
сражениях
участвовал
А.В.Суворов, за
что получил
звание
генералиссимуса
Знать
изобретателей и
их изобретения
С. 167
171
С. 172
175
С. 177
181
С. 184
187
С. 189
193
Русские
изобразители и
умельцы
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
38
39
40
41
42
1
1
1
1
1
Положение
крепостных
крестьян.
Восстание
под
предводитель
ство
Емельяна
Пугачева.
Русско
турецкие
войны второй
половины
XVIII  века.
Знаменитый
полководец
Александр
Суворов.
Русские
изобразители
и умельцы. 43
44
45
1
1
1
Развитие
литературы и
искусства в
XVIII веке.
Быт  русских
людей в
XVIII веке.
Обобщающий
урок
«Великие
преобразован
ия в  России в
XVIII веке
Развитие
литературы и
искусства в
XVIII веке
Быт  русских
людей в XVIII
веке
Самостоятельна
я работа
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
Раздел 3.  История нашей страны в XIX  веке
46
1
Россия
вначале XIX
века.
Россия вначале
XIX века.
Урок
сообщения
новых
знаний
  машина,
  работа   с
Словарная работа:
паровая
семафор
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
драматургические
произведения
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
аристократ,
ботфорты,
менуэт, извозчик
Тестирование
  трость,
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
выкуп, министерство
47
Начало
Отечественно
1
Комбиниров
анный
Начало
Отечественной
Беседа,
учебником,
  работа   с
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Знать  автора
первых
драматургически
х произведений
Знать, что
повлияло на
изменение быта и
нравов русских
людей в XVIII.
С. 194
197
20.02
С. 198
202
Коррекция
внимания,
памяти
Знать
пройденный
материал
26.02
Повтори
ть
основны
е даты
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
Знать кто стал
российским
императором и
чью политику
решил
продолжать
Александр I
Знать начало
войны
27.02
С.204
207
С. 208
211 й войны 1812
года.
48
Бородинская
битва.
1
49
Оставление
Москвы.
50
51
Народная
война против
армии
Наполеона.
Отступление
и гибель
французской
армии.
52
Правление
Александра 1
1
1
1
1
войны 1812
года.
Работа с картой
в тетради, картой.
Словарная   работа:
генерал
Бородинская
битва.
Практическая
работа
Оставление
Москвы.

Урок
формирова
ния
и
закреплени
я   знаний   и
умений
Урок
сообщения
новых
знаний
Беседа,
  работа   с
учебником,   работа   с
картой
в тетради, картой.
Словарная   работа:
ставка,   генеральное
сражение, флеши
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
фураж
  работа   с
Народная
война
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Отступление и
гибель
французской
армии.
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
партизанские
отряды, рейды
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
  работа   с
Урок
сообщения
новых
знаний
Правление
Александра 1
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
Знать
главнокомандую
щего русской
армии, план
М.И.Кутузова
Знать с какой
целью собрался
совет в Филях,
какое решение
было принято
Кутузовым
Знать кто
помогал
русской армии в
разгроме
французов
Знать в чём
заключался план
Кутузова
Знать почему
Александр
готовил
реформы в тайне
С. 213
217
С. 218
221
С. 222
225
С. 226
229
С. 231
234 1
1
1
1
1
53
Создание
тайных
обществ в
России.
54
Восстание
декабристов.
55
Император
Николай I
56
57
«Золотой век
русской
культуры»
Великий
русский поэт
Александр
Сергеевич
Урок
сообщения
новых
знаний
Создание
тайных
обществ в
России
Восстание
декабристов
Император
 Николай I
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
республика,
переворот
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
присяга, декабристы,
каторга
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
казармы, жандармы
  работа   с
  работа   с
Урок
сообщения
новых
знаний
«Золотой век
русской
культуры»
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
портрет, пейзаж
Урок
сообщения
новых
знаний
Великий
русский поэт
Александр
Сергеевич
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
от всех
Знать почему в
России
появились
тайные
общества, где
возникли первые
тайные общества
Знать  причины
восстания в14
декабря 1825
года
Знать  и уметь
описать
внешность
Николая I,
почему он не
решился
проводить
реформы в
стране
Знать какие
события
повлияли на
развитие
российской
культуры
Знать какие
произведения
написал
А.С.Пушкин,
С. 235
237
С. 238
241
C. 243
245
С. 246
252
С. 253
256 58
59
60
Пушкин.
Развитие
науки и
географическ
ие открытия в
первой
половине xix
века.
Крымская
война 1853
1856.
Отмена
крепостного
права.
1
1
1
Пушкин.
лицей, поэма, дуэль
Урок
сообщения
новых
знаний
Комбиниров
анный урок
Развитие науки
и
географические
открытия в
первой
половине xix
века.
Крымская
война 1853
1856
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
телеграф пингвины
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная работа:
бухта, флотилия
Урок
сообщения
новых
знаний
Отмена
крепостного
права
годы жизни
Знать кто
изобрёл первый в
мире телеграф
Знать цели и
дату начала
войны
Знать дату
отмены
крепостного
права
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Знать  реформы,
которые провёл
Александр II
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
С. 257
260
С.261
266
С. 267
270
С. 274
276
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради
Словарная   работа:
манифест,   сельское
общество,   сельский
сход,

сельский
староста,
надел,
временнообязанный
крестьянин,
выкупные   платежи,
круговая порука
Беседа,
учебником,
в тетради
Словарная   работа:
волость,   волостной
старшина,
  мировой

  работа   с
61
Реформы
Александра II
1
Реформы
Александра II
Урок
обобщения и
систематиза
ции знаний работа   с
  работа   с
посредник,   земские
собрания,
суд
присяжных,
присяжный
поверенный
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
кредит,
экспорт,
импорт
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
частный   предприни
матель,   монополия,
ассигнации,
буржуазия, рабочий
Беседа,
учебником,
в   тетради,   картой.
Словарная   работа:
забастовка,
интеллегенция,
революционер
Словарная работа:
Беседа,
учебником,
в тетради
  работа   с
  работа   с
1
1
1
1
62  Правление
Александра
III
63
64
65
Развитие
российской
промышленно
сти.
Появление
революционн
ых кружков в
России.
Наука и
культура во
второй
половине19
века.
Правление
Александра III
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Развитие
российской
промышленнос
ти.
Урок
сообщения
новых
знаний
Появление
революционных
кружков в
России
Урок
сообщения
новых
знаний
Наука и
культура во
второй
половине19
века
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Знать чему
посвятил своё
правление
Александр III
Знать что было
сделано царём
для поддержки
частного
предприни
мательства
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Знать кто был
недоволен
деятельностью
правительства,
что предлагали
революционеры
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
Знать какие
изобретения
были сделаны
С. 279
283
С. 284
288
С. 290
292
С. 293
299 1
1
1
66 Жизнь и быт
русских
купцов.
67
68
Быт простых
россиян в
XIX веке.
Обобщение
по разделу
«История
нашей страны
в XIX веке»
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Жизнь и быт
русских купцов
Быт простых
россиян в XIX
веке
Урок
обобщения и
систематиза
ции знаний
Обобщение  по
разделу
«История
нашей страны в
XIX веке»
  работа   с
  работа   с
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
благотворительная
деятельность
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная   работа:
конка,
котелок,
трактир
Беседа,
учебником,
в тетради, картой.
Словарная работа:

  работа   с
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти
Знать почему
российское
правительство
поддерживало
купцов
Знать какие
изменения
появились в
быту крестьян,
простых горожан
Знать
пройденный
материал
С. 300
305
С. 306
309
Хронол
огичес
кая
таблиц
а

file_name: + 23 стр. История 8.docx

description: Тематическое планирование по истории

intro:
Пояснительная записка
История  8 класс 68 часа

Рабочая программа по истории    для учащихся 7 класса, обучающихся по специальной (коррекционной) программе VIII вида составлена на основе:
•	Учебного плана МКОУ Базарносызганской СОШ №1
•	Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы»,( под редакцией Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки Российской Федерации,  6-е издание)
Рабочая программа «История», как неотъемлемая часть учебного процесса в специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении VIII вида, разработана в целях воспитания и обучения с учетом межпредметных связей и личностных результатов обучающихся, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников.
Данная рабочая программа ставит следующие цели:
- изучение исторического материала,
- овладение знаниями и умениями,
- коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика,
- формирование личностных качеств  гражданина,
- подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни,
- специально – трудовая и правовая адаптация ученика в общество.

Рабочая программа призвана решать ряд задач: образовательных, воспитательных,  коррекционно  – развивающих.
         Задачи:
1.Воспитание интереса и любви к истории
2. Коррекции речи и мышления учащихся с интеллектуальными нарушениями.
3. Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие личности.
4. Овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, говорение, слушание);
5. Формировать речевые умения, обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной форме;
6.Обогащать словарный запас;


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ
МУРМАНСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ
Сообщение на тему:
Кандалакшский государственный природный заповедник
Автор: студент I курса, группы № 15
ГАПОУ МО Мурманский
индустриальный колледж
Шевцов Иван Николаевич,
контактные данные: +79021359054.
Руководитель: преподаватель БЖД и экологии
ГАПОУ МО МИК
Коротюк Ольга Алексеевна,
контактные данные: +79522944833,
 .  ru   /
   korotyuk

Olga

 @   yandex Мурманск
2017
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………………..3
1. История Кандалакшского заповедника……………………………….4
2. Видовой состав растений и животных ……………………………….. 7
3. Растительный мир заповедника………………………………………..8
4. Животный мир заповедника…………………………………………...10
5. Правила поведения на территории заповедника……………………15
6. Охрана…………………………………………………………………….16
7. Научноисследовательская работа в заповеднике………………….16
8. Экологическое просвещение…………………………………………..17
9. Мероприятия,   организованные   к   Году   Экологии,   экологический
календарь…………………………………………………………………18
Заключение……………………………………………………………………...21
Источники литературы..……………………………………………………....22
2 Введение
Когдато   человек   отвоевывал   территорию   у   девственной   природы,
приспосабливая ее для своих нужд. Поначалу борьба была трудной. Человек
шел   на   природу   практически   с   голыми   руками.   Однако   человек
  Вместе   с
совершенствовался,
  вооружался   знаниями   и   орудиями.
совершенствованием   средств   борьбы   росли   потребности   и   амбиции.   К
двадцатому   столетию   в   битве   за   территорию   природа,   не   обладающая   ни
  начала
человеческими   темпами,
проигрывать.   К   счастью,   часть   потомков   былых   доблестных   завоевателей
  ни   человеческой   агрессивностью,
обнаружила   это.   В   битве,   в   которую   превратились   отношения   человека   с
природой,   они   встали   на   сторону   природы.   Среди   них   –   работники
заповедников.
Количество   этих   людей,   как   и   количество   земли,   отданной
заповедникам, мизерно по сравнению с общим населением и площадью нашей
планеты.   И   это   лишь   одна   из   причин   того,   что   о   назначении,   истории   и
реальной   деятельности   заповедников   широкой   публике   почти   ничего   не
известно. Другая причина содержится в законах самих заповедников – кроме
их   работников   и   немногих   приглашенных   специалистов   там   практически
никто не бывает, и увидеть изнутри не может. Кроме того, во все времена
заповедники   работали в очень напряженном   режиме, в условиях дефицита
времени   и   средств.   На   просветительскую   деятельность   не   всегда   хватало
людей и сил. Однако заповедники России – то немногое, чем  мы еще можем
гордиться в своей стране и не знать о них гражданам этой страны просто
грешно. Достаточно сказать, что в  настоящее время в России общая площадь
заповедников и национальных парков составляет всего около 2% территории
страны, а сохраняют они 80% видового богатства растительного и животного
3 мира. Об одном из заповедников – Кандалакшском, существующем на севере
нашей страны с 1932 года, мы и хотим  рассказать [1] .
1. История Кандалакшского заповедника
Там, где длинная и темная полярная зима сменяется коротким летом с
незаходящим   солнцем, где  суровые   берега омываются  водами  двух  морей,
Баренцевым и Белым, на более чем 550 островах расположен Кандалакшский
государственный природный заповедник.
Он был образован 7 сентября 1932 года для  охраны гаги обыкновенной
– морской утки, издавна славящейся ценными качествами гнездового пуха.
7 сентября 1932 г. постановлением ЦИК Карельской АССР на островах в
вершине   Кандалакшского   залива   Белого   моря   был   создан   Кандалакшский
охотничий заповедник местного значения.
 и
4 25 июля 1939 г. заповедник получил статус государственного.
В 1951 г.  в его состав вошла территория заповедника «Семь островов», а
позже – ряд островов на Белом и Баренцевом морях.
В 1975 г. Кандалакшский залив Белого моря вместе с заповедной территорией
был   включен   в   список   водноболотных   угодий,   имеющих   международное
значение как местообитание водоплавающих птиц.
Заповедник   является   особо   охраняемой   природной   территорией
предназначенной для сохранения всех природных объектов и процессов в
естественном   состоянии,   защите   их   от  воздействия   деятельности
человека.
5 Мурманская   область   занимает   северовосточную   окраину   Балтийского
кристаллического щита. Возвышенности и впадины древних пород сглажены
действием ледника и по большей части покрыты слоем ледниковых отложений
– мореной.
Однако   встречаются   и   выходы   коренных   древнейших   горных   пород,
возникших еще на первых этапах образования земной коры более 3 млрд лет
назад.
6 2. Видовой состав растений и животных, обитающих в Белом море,
значительно беднее, чем в Баренцевом

7 Объясняется это такими гидрологическими особенностями Белого моря, как
длительный ледовый покров, зимнее охлаждение поверхностного слоя воды,
вечный холод на глубинах более 50 м, а также пониженная соленость воды.

3. Растительный мир заповедника
4.

К настоящему времени на заповедной территории выявлено более 10
тысяч биологических видов, в том числе примерно 1100 видов растений
8 В Красную книгу Мурманской области Здесь зарегистрированы особо
охраняемые   виды:   грибы   –   5   видов,   лишайники   –   34,   печеночники   –   20,
листостебельные мхи – 21,
сосудистые растения (папоротники, хвощи, цветковые) – 116.

9 Рис. 1. Реликтовые кедры на острове Красном [2].
5. Животный мир заповедника
Более   5000   беспозвоночных,   400   видов   позвоночных   животных.
Биологическая значимость любой территории определяется насыщенностью
ее редкими видами.
10 В   Красную   книгу   Мурманской   области   включен   651   вид,   из   них   в
заповеднике отмечались 272 вида (42% от общего числа).

Здесь зарегистрированы особо охраняемые виды:
беспозвоночные животные – 6, рыбы – 4, амфибии – 2, рептилии – 2, птицы –
42 и млекопитающие – 21 вид.
11 Из Красной книги России в заповеднике отмечалось 27 видов животных.
Для атлантического большого и хохлатого бакланов, атлантического серого
тюленя Кандалакшский заповедник является основным местом размножения в
России.
 Рис 2.1. Хохлатый баклан.

12 Рис 2.22.4. Хохлатый баклан.
   Рис. 3. Атлантический  серый тюлень.
Из особо охраняемых морских млекопитающих регистрировались несколько
видов китов и дельфинов, морж, обыкновенный тюлень, белый медведь.
13 Рис. 4. Подводные прогулки с белухами.
      Рис. 5. Дельфин.
14 Рис. 6. Моржи.
         Рис. 7. Белые медведи.
15 6. Правила поведения на территории заповедника
На   территории   заповедника   запрещена   любая   деятельность,
противоречащая   задачам   заповедника   и   режиму   особой   охраны   его
территории, в том числе:
нахождение   на   территории   заповедника   без   разрешающих   документов
(пропуска);
нарушения почвенного покрова;
рубка и повреждение деревьев и кустарников, заготовка древесных соков;
сбор и заготовка дикорастущих плодов, цветов, грибов и иное пользование
растениями;
спортивная и любительская, подводная охота, лов рыбы, иные пользования
животным миром;
разорение жилищ, гнездовий, намеренное беспокойство диких животных и
птиц;
занос чужеродных растений и животных;
нахождение на территории с домашними животными;
загрязнение территории бытовым мусором;
нахождение и передвижение на водоемах;
пользование открытым огнем, разжигание костров;
разбивка лагеря;
сбор зоологических, ботанических, минералогических и иных коллекций.
16 7. Охрана
Охрана   природного   комплекса   –   неотъемлемая   часть   существования
заповедника,   одна   из   важнейших   его   задач.   Без   функции   сохранения   во
многом теряют смысл изучение, мониторинг и экопросвещение.
Работы   по   сохранению   заповедных   комплексов   проводятся   в
соответствии   с   планами   лесохозяйственных   и   заповеднорежимных
мероприятий. Они выполняются круглый год работниками государственной
инспекции   охраны   заповедной   территории.   Территория   заповедника
подразделяется   на   4   инспекции:   Северная      в   вершине   Кандалакшского
залива;   Великоостровская   –   от   острова   Тарасиха   до   Кемьлуд;   Терская   –
Порья губа и Турий мыс; Баренцевоморская – Айновы острова, Гавриловский
и Семиостровский архипелаги. На территории Северной инспекции выделена
зона   особого   режима      после   окончания   гнездового   периода   у   птиц   здесь
разрешается   посещение   островов   для   сбора   грибов,   ягод,   рыбной   ловли.
Охота, повреждение растительности и разведение костров запрещены.
8. Научноисследовательская работа в заповеднике
Научные исследования в заповеднике ведутся с момента его создания.
Первоначально   основное   внимание   уделялось   морским   птицам,   особенно
обыкновенной   гаге,   так   как   для   сохранения   этих   птиц   и   создавался
заповедник.   В   краткий   предвоенный   период   были   проведены   первые
экологические   исследования   по   морским   птицам,   которые   стали
классическими.
17 Кандалакшский   заповедник   выпустил   12   томов   научных   трудов,
несколько   сборников   статей.   К   настоящему   времени   библиография   по
Кандалакшскому заповеднику превышает 2,5 тыс. публикаций.
9. Экологическое просвещение
Экологопросветительская   работа   в   Кандалакшском   государственном
природном заповеднике ведется отделом экологического просвещения.
Экологопросветительская   деятельность   ведется   по   нескольким
основным   направлениям:   работа   со   средствами   массовой   информации,
музейное   дело   и   экологические   экскурсии,   работа   со   школьниками,
взаимодействие с учителями, организация экологических праздников и акций
и   т.д.   Базой   активной   экологопросветительской   работы   заповедника
является   музейная   природная   экспозиция,   действующая   с1957   года,   и
информационный центр.
В   информационном   центре   оформляются   различные   выставки,   здесь
можно посмотреть слайды и фильмы о животных и растениях, о заповеднике.
Организуются   и   выездные   мероприятия   в   учреждениях   образования   и
культуры.
Работа   с   молодежью   относится   к   числу   приоритетных   направлений
экологопросветительской  деятельности   заповедника. Ежегодно  проводятся
праздники и акции, конкурсы и викторины, посвященные различным датам
экологического календаря.
18 10. Мероприятия, организованные к Году Экологии,
 экологический календарь
1) Открытый областной кинофестиваль«Заповедный формат»
проходил   с   31   марта   по   2   апреля   2017   года   в   кинотеатре   «Нива»   при
поддержке   Министерства   природных   ресурсов   и   экологии   Мурманской
области.
2) 26   января   в   Мурманске   завершилась   международная   научно
практическая конференция «Экология Арктики2017».
19 3) 2 февраля  День водноболотных угодий.
4) 19 февраля Всемирный день защиты   морских млекопитающих (День
кита).

20 5) 3 марта – День овсянки.
6) 14 марта   Международный день рек.
7)   Фотовыставка орнитолога «Пойманные мгновения» (автор Плотников
Роман Валерьевич).

8) 22 марта   Всемирный день воды
21 Заключение
  Работа в заповеднике – это не просто работа, это образ жизни. При
котором человек по 345 месяцев в году живет в лесной избушке на далеком
острове.   При   котором   надо   по   1012   часов   подряд   проводить   на   ногах,
продираясь через лесной бурелом и карабкаясь по скалам. При котором надо
уметь управлять моторной лодкой, и самому чинить этот мотор, и суметь
выгрести   против   волн   и   ветра,   когда   старенький   мотор   сломается
окончательно.   При   котором   надо   своими   силами   делать   абсолютно   все:
разгружать судно, ремонтировать кордон, заготавливать дрова, тушить лесные
пожары… Они тянут все это, сколько могут, буквально – пока ноги носят. Но
людям исполняется 60, 70 лет, и в какойто момент они вынуждены признать:
все, больше не могу….
Сегодня в научном отделе заповедника только один молодой сотрудник.
«Старики» с очевидной иронией и затаенной надеждой обсуждают – сколько
он продержится. И дело не в том, что к нему плохо относятся – прекрасно
относятся. И дело не в том, что не осталось молодежи, любящей природу и
мечтающей работать в заповеднике – осталась такая молодежь. А в том дело,
что   на   сегодняшний   день   зарплата   молодого   научного   сотрудника   в
22 заповеднике   составляет   2   (две)   тысячи   рублей.   Вместе   с   полярными
надбавками [1].
Более   70   лет   уникальный   природный   комплекс   Кандалакшского
заповедника   охраняли   и   изучали   люди.   Люди,   для   которых   непреложным
законом была ценность всего живого на земле. Не пора ли нам понять, что эти
люди   –   не   меньшее   достояние   государства,   чем   те   природные   богатства,
которые они сберегли для нас?
Источники:
1. Горяшко А.   Житие заповедных зверей и людей/А.Горяшко   [Текст] //
Газета   «Независимая   газета»    №189(2251),   6   октября   2000,
приложение «Круг жизни» №16(51): 12. 06.10.2000.
2. Вехов   Н.В.   "На   островах   Беломорья./   Н.В.Вехов  [Текст]//Из
путешествий по Кандалакшскому заповеднику". Статья опубликована в
журнале "В мире животных", № 23, 2105.
Ересурсы:
3. kand_reserve@com.mels.ru
4. https://kandalaksha.org/static/kanzapov_info.html
5. https://news.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%9A%D0%B0%D0%BD
%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BA
%D1%88%D1%81%D0%BA
%D0%B8%D0%B9%20%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE
%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD
%D0%B8%D0%BA&lr=225&rpt=nnews2&rel=rel&grhow=clutop&from=s
erp
23 .  ru   /
 .  kandalaksha

6. www
   reserve

7. https://yandex.ru/images/
8. pmok.livejournal.com›105248.html
9. gazeta.ru
24

file_name: Сообщение для форума.docx

intro:
Когда-то человек отвоевывал территорию у девственной природы, приспосабливая ее для своих нужд. Поначалу борьба была трудной. Человек шел на природу практически с голыми руками. Однако человек совершенствовался, вооружался знаниями и орудиями. Вместе с совершенствованием средств борьбы росли потребности и амбиции.СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………..3
1.	История Кандалакшского заповедника……………………………….4
2.	Видовой состав растений и животных ……………………………….. 7
3.	Растительный мир заповедника………………………………………..8
4.	Животный мир заповедника…………………………………………...10
5.	Правила поведения на территории заповедника……………………15
6.	Охрана…………………………………………………………………….16
7.	Научно-исследовательская работа в заповеднике………………….16
8.	Экологическое просвещение…………………………………………..17
9.	Мероприятия, организованные к Году Экологии, экологический календарь…………………………………………………………………18
Заключение……………………………………………………………………...21
Источники литературы..……………………………………………………....22

title: Исследовательская работа по экологии на тему "Государственный природный заповедник Пасвик"


extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
Базарносызганская  средняя общеобразовательная школа №1
СОГЛАСОВАНО                                                                                УТВЕРЖДАЮ
заместитель директора по КР                                                                                директор МКОУ Базарносызганская СОШ №1
 ___________ Н.П.Павлушина                                                                                ___________________А.В. Исачкин
 « ___»____________2015г.                                                                                Приказ №____ от «……» ………2015 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии  для 8 класса
коррекционный
срок реализации 2015 – 2016 учебный год
Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII
вида 5  9 классы», под редакцией Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной
Министерством образования и науки Российской Федерации
                                                                                Разработчик программы: Синюгина Татьяна Анатольевна,

                                                                                учитель начальных классов первой квалификационной    категории
РАССМОТРЕНА:
на МО учителей коррекционных классов
протокол № 1 от «…..» августа 2015 г.
Руководитель____________________ Пояснительная записка
География
8   класс 66 часов
Рабочая программа по географии   для учащихся 8 класса, обучающихся по специальной (коррекционной) программе
VIII вида составлена на основе:
 Учебного плана МКОУ Базарносызганской СОШ №1;
 Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9 классы»,( под редакцией
Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и
науки Российской Федерации,  6е издание)
География как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе   имеет большое значение   для всестороннего
развития учащихся со сниженной мотивацией к познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет
кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные и социально экономические явления и процессы во
взаимосвязи.
            Основные задачи современного школьного курса географии  дать элементарные, но научные и систематические
сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия
человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.
            География даёт благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического
воспитания учащихся. Общая характеристика учебного предмета
      Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида
5      9   классы»,   под   редакцией   Воронковой   В.В.   издательство     «Просвещение»   Москва,   2013   год,     допущенной
Министерством образования и науки Российской Федерации.
География как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе   имеет большое значение   для всестороннего
развития   учащихся   со   сниженной   мотивацией   к   познанию.   Изучение   географии   нашей   страны   кругозор   детей   об
окружающем мире, позволяет увидеть природные и социально экономические явления и процессы во взаимосвязи.
          Программа составлена с учётом  психофизических  особенностей  учащихся с интеллектуальной недостаточностью.
Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции
познавательной деятельности умственно отсталых детей; они учатся анализировать , сравнивать изучаемые объекты и
явления, понимать причинно следственные зависимости. Работа с символическими пособиями какими являются  план и
географическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая словарная работа на
уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять
новые слова в связной речи.
                     Познание мира помогает изучение   системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих преемственность
содержания.   Курс   географии   имеет   много   смежных   тем   с   естествознанием,   историей,   русским   языком,   чтением   ,
математикой, изобразительной деятельностью, черчением, социально бытовой ориентировкой и другими предметами, а
также   предусматривает   опору   на   знания   полученные   в   курсах   «Развитие   устной   речи   на   основе   ознакомления   с
предметами и явлениями окружающей действительности» и «Природоведение»
          В  8 классе   изучается кур  географии  «География материков и океанов».
           В программе выделены практические работы, указаны метапредметные связи, а также сформированы основные
требования к знаниям, умениям и навыкам. Курс «География материков и океанов» рассчитан на 2 года обучения. Три четверти 8 класса отводится на изучение
Мирового океана, Африки, Австралии, Антарктиды, Северной и Южной Америк.У читель должен познакомить  учащихся
не только с природой различных континентов, но и с населением, особенностями хозяйственной деятельности, бытом.
Культурой людей, отдельными государствами. В четвёртой четверти 8 класса даётся общий обзор природных условий
материка,  на котором мы живём.
Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является составной частью учебного
процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.
Межпредметные связи
Рациональное использование почв, полезных ископаемых, охрана водоёмов; растения и животные, занесённые в Красную
книгу; культурные растения и сельскохозяйственные животные (естествознание).
 Охрана природы всемирная проблема. Международные законы об охране природы (история).
Практические работы
Обозначение на контурной карте Евразии морей, заливов, островов,   полуостровов, гор, рек, озера Балхаш, пустынь.
Проведение на контурной карте условной границы между Европой и Азией.
 Запись в тетради названий типичных представителей растительного и животного мира.
               Контроль знаний, умений и навыков учащихся является важной составной частью процесса обучения детей с
ОВЗ. Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала, диагностирование и
корректирование их знаний и умений, воспитание ответственности к учебной работе и самостоятельности. Основную роль
играет внешний контроль учителя за деятельностью учащихся. Однако значительное внимание в ходе обучения уделяется
взаимоконтролю и самоконтролю, так как при этом учеником осознается правильность своих действий, обнаружение
совершенных ошибок, анализ их и предупреждение в дальнейшем.
  Место учебного предмета в учебном плане
         Согласно Федеральному базисному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации и Учебному
плану МКОУ Базарносызганской СОШ №1  на изучение письма и развития речи в 7специальном (коррекционном) классе
VIII вида отводится  2 часа  в неделю (66часов). Рабочая программа по географии  для учащихся 8 класса, обучающихся по специальной (коррекционной) программе
VIII вида составлена на основе:
 Учебного плана МКОУ Базарносызганской СОШ №1,
 Программы   специальной   (коррекционной)   образовательной   школы   VIII   вида     5      9   классы»,(   под   редакцией
Воронковой В.В. издательство   «Просвещение» Москва, 2013 год,   допущенной   Министерством образования и
науки Российской Федерации,  6е издание).
Планируемые результаты
       В результате уроков географии   учащиеся  8  класса
должны знать:
Атлантический,   Северный   Ледовитый,   Тихий,   индийский   океаны.   Географическое   положение   и   их   хозяйственное
значение;   особенности   географического   положения,   очертания   берегов   и   природные   условия   каждого   материка,
население и особенности размещения.
должны уметь:
Показывать на географической карте океаны, дать им характеристику; определять на карте полушарий географическое
положение и очертания берегов каждого материка. Давать элементарное описание их природных условий.
Содержание  учебного  предмета
В программу включены следующие разделы:  Введение,  Океаны,  Материки и части света: Африка,  Австралия,
Антарктида,  Америка Открытие Америки,  Северная Америка,   Южная Америка,  Евразия.
Содержание
Введение
Что   изучает   география   материков   и   океанов.   Материки   и   части   света   на   глобусе   и   физической   карте   полушарий.
Мировой океан.
Океаны
Атлантический океан. Хозяйственное значение. Судоходство. Северный Ледовитый океан. Хозяйственное значение. Судоходство.
Тихий океан. Хозяйственное значение. Судоходство.
Индийский океан. Хозяйственное значение. Судоходство.
Современное изучение Мировое океана.
Материки и части света:  Африка,  Австралия, Антарктида,  Америка Открытие Америки,  Северная Америка,   Южная Америка,
Евразия.
Африка
Географическое положение, очертания берегов, острова и полуострова.
Разнообразие рельефа, климата и природных условий.
Растения тропических лесов.
Животные тропических лесов.
Растительный мир саванн.
Животный мир саванн.
Растительный и животный мир пустынь.
Население. Жизнь и быт народов.
Государства, их столицы.
Обобщающий урок.
Австралия.
Географическое положение, очертания берегов, острова и полуострова.
Природные условия, поверхность, климат. Реки и озёра.
Остров Новая Гвинея. Путешествие в Австралию  Н.Н. МиклухоМаклая.
Растительный мир.
Животный мир. Охрана природы.
Население (коренное и пришлое).
Государство Австралийский союз. Города Канберра, Сидней и Мельбурн.
Обобщающий урок.
Антарктида
Географическое положение, очертания берегов. Южный полюс. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями.
Особенности природы, её поверхность и климат.
Растительный и животный мир. Охрана природы.
Изучение Антарктиды учёными разных стран. Современные исследования Антарктиды.
Обобщающий урок.
Америка
Открытие Америки
Северная Америка
Географическое положение, очертания берегов. Остров и полуострова.
Природные условия, рельеф, климат.
Реки и озёра.
Растительный и животный мир.
Население и государства.
США
Канада
Мексика. Куба
Южная Америка
Географическое положение, очертания берегов.
Природные условия, рельеф, климат.
Реки и озёра.
Растительный мир тропических лесов.
Растительный мир пустынь, саванн и горных районов.
Животный мир.
Население (коренное и пришлое).
Крупные государства (Бразилия, Аргентина, Перу и другие по выбору учителя), их столицы.
Обобщающий урок  Часть света – Америка.
Евразия Евразия  величайший материк земного шара. Географическое положение. Части света: Европа и Азия. Условная граница
между ними.
Очертания берегов Евразии. Крупнейшие острова и полуострова.
Поверхность, природные условия и полезные ископаемые Европы.
Разнообразие рельефа, природных условий и полезные ископаемые Азии.
Типы климата Евразии.
Водные ресурсы Европы, их использование. Экологические проблемы.
Реки и озёра Азии. Их использование. Экологические проблемы.
Растительный и животный мир Евразии. Международное сотрудничество в охране природы.
Население Евразии. Различия по плотности населения. Народы Евразии.
Культура и быт народов Европы и Азии.
Обобщающий урок. Контрольная работа.
Повторение.
Информационно – методический материал для географии
  Программа   Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9 классы»,( под редакцией
Воронковой В.В. издательство   «Просвещение» Москва, 2013 год,   допущенной   Министерством образования и науки
Российской Федерации,  6е издание)
Литература для обучающихся
География.8 класс: учеб.для спец.(коррекц.) образоват.учреждений  VIIвида: с прил./Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина.3е
изд. М.: Просвещение, 2010.208 с.:ил., карты+Прил.(40 отд. С.)
№
1
2
Введение
Океаны
Тематическое планирование географии
Тематический блок
Количество часов
2
5 3
4
5
6
7
8
9
10
Африка
Австралия
Антарктида
Америка Открытие Америки
Северная Америка
Южная Америка
Евразия
Повторение
Итого
11
8
6
1
9
10
14
2
68
Описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения учебного процесса
                            Программы:
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9 классы»,( под редакцией Воронковой
В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки Российской
Федерации,  6е издание)
Интернет ресурсы:
 .  km
 .  ru   /  education
      1.  www
      2.  http://www.proshkolu.ru
      3. http://nsportal.ru
      4. http://www.twirpx.com
      5. http://www.zavuch.ru
Дополнительные средства обучения для учащихся
1. Наглядные пособия (карты).
2. Тесты. Учебнотематическое и календарное планирование по географии 9  класс
Количество часов: 68
Планирование составлено на основе
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9 классы», под редакцией Воронковой
В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки РФ.
Кол
во
часов
1
Тип
урока
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Содержание
Материки и
части света
Виды
деятти
Коррекционная
работа
Планируемые
результаты
Дата
план
факт
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать
географическо
е положение
материков,
мирового
океана
№
Тема урока
1
2
3
Введение
Материки и части
света на глобусе и
на карте
Мировой океан
Атлантический
океан
1
1
Атлантическ
ий океан
Урок
изучения и
закрепления
нового
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Уметь
показывать на
карте океан,
знать  значение
Д/з
С. 45, чит,
пересказ,
отвечать  на
воспросы
С.68 чит.,
отвечать на
С. 811,
читать и
отвечать на
вопросы Северный
Ледовитый
океан
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Тихий океан Беседа, работа с
4
Северный
Ледовитый океан
5
Тихий океан
1
1
6
Индийский океан
1
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
7
Современное
изучение
Мирового океана
1
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Современное
изучение
Мирового
океана
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Уметь
показывать на
карте  океан,
знать  значение
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Уметь
показывать на
карте  океан,
знать  значение
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Уметь
показывать на
карте  океан,
знать  значение
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Уметь
показывать на
карте  океан,
знать  значение
С.1214,
читать и
отвечать на
вопросы с.14
С. 1618
читать,
отвечать на
вопросы с.19
С.1921,
читать ,
задание
с.21№3
С.2123,
читать,
задание с.23
№4
Индийский
океан
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях 8
9
Африка.
Географическое
положение
Разнообразие
рельефа. Климат,
реки, озёра.
1
1
10
Природные зоны.
1
11
Растительность
тропических
лесов
1
Африка.
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Разнообразие
рельефа.
Климат,
реки, озёра.
Природные
зоны.
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Растительно
сть
тропических
лесов
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать
географическо
е положение
Африки
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать
разнообразие
рельефа.
Климат, реки,
озёра.
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать и уметь
показывать на
карте
природные
зоны.
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать
растительность
тропических
лесов
С.  2426
читать и
отвечать на
вопросы
С. 2729
читать,
задание №7 с.
29
С. 30 читать,
работа с
картой
С.3032,
читать и
отвечать на
вопросы с.33 12 Животные
тропических
лесов
13
Растительность
саванн
1
1
14 Животные саванн
1
Животные
тропических
лесов
Растительно
сть саванн
Животные
саванн
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
15
Растительность  и
животные
пустынь
16
Населения и
государства
1
1
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Растительно
сть  и
животные
пустынь
Урок
изучения и
закрепления
Населения и
государства
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать
животных
тропических
лесов
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать
растительность
саванн
Знать
животных
саванн
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать
растительность
и животные
пустынь
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
Знать
растительный и
животный мир
С. 3336,
читать и
отвечать на
вопросы
С. 3739.
читать и
отвечать на
вопросы с.40
С.4044
читать и
отвечать на
вопросы
С.4547,
читать ,
задание №5
с.48
С. 4851,
читать и
отвечать на нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Египет.
Эфиопия.
Танзания.
ДР Конго.
Нигерия.
ЮАР.
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Австралия.
Географичес
кое
положение.
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Разнообрази
е рельефа,
климат, реки
и озера.
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
мышления
Арктических
пустынь
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать и уметь
находить на
карте города
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать и уметь
находить на
карте города
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать
географическо
е положение
Автсралии
Коррекция
наблюдательнос
ти , речи,
мышления
Знать
разнообразие
рельефа,
климат, реки и
озера.
вопросы с.52
С. 5259,
читать и
отвечать на
вопросы
С.6068,
задание №1 с.
68
С. 7072,
читать и
отвечать на
вопросы
С. 7375,
читать и
отвечать на
вопросы с.75
Урок
Растительны Беседа, работа с  Коррекция
Знать
С. 7577,
17
Египет. Эфиопия.
Танзания.
1
18
ДР Конго.
Нигерия. ЮАР.
19
20
Австралия.
Географическое
положение.
Разнообразие
рельефа, климат,
реки и озера.
21
Растительный
1
1
1
1 мир.
22 Животный мир.
1
23
Население
24
Австралийский
союз.
1
1
й мир.
Животный
мир.
Население
Австралийск
ий союз.
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
растительный
мир
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать
животный мир
зоны
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать
хозяйство,
население и его
основные
занятия
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать
Австралийский
союз.
читать ,
задание с.77
№4
С. 7780,
читать и
отвечать на
вопросы
С. 8082,
читать и
отвечать на
вопросы
С. 8385,
читать и
отвечать на
вопросы, с. 85
задание 4 25
Океания. Остров
Новая Гвинея.
1
26
27
28
Обобщающий
урок. Австралия
Антарктида.
Географическое
положение,
Антарктика.
Открытие
Антарктиды
русскими
мореплавателями.
29
Разнообразие
рельефа, климат.
1
1
1
1
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Океания.
Остров
Новая
Гвинея.
Урок
обобщения и
систематиза
ции знаний
Урок
обобщений
ЗУНов
Обобщающи
й урок.
Австралия
Антарктида.
Антарктика.
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Открытие
Антарктиды
русскими
мореплавате
лями.
Разнообрази
е рельефа,
климат.
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Тестирование
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Коррекция
наблюдательнос
ти , речи,
мышления
Знать и уметь
показывать на
карте Океанию,
остров Новая
Гвинея
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Обобщить
знания по
пройденному
материалу
Знать
географическо
е положение
Антарктиды
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать кто
открыл
материк
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать
разнообразие
рельефа,
климат
Антарктиды
30
Растительный мир 1
Урок
Растительны Беседа, работа с  Коррекция
Знать
С.8587,
читать и
отвечать на
вопросы
Повторение
изученных
тем
С. 8891,
читать и
отвечать на
вопросы с.91
С. 9193,
читать и
отвечать на
вопросы с.93
С. 9395,
читать ,
задание №3
с.95
С. 9597, и животный мир.
Охрана природы.
Современные
исследования
Антарктиды.
Обобщающий
урок. Антарктида
Северная
Америка.
Открытие
Америки.
Географическое
положение.
Острова и
полуострова.
31
32
33
34
35
Разнообразие
рельефа, климат.
1
1
1
1
1
изучения и
закрепления
нового
материала
й мир и
животный
мир. Охрана
природы.
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Современны
е
исследовани
я
Антарктиды.
Обобщающи
й урок.
Антарктида
Северная
Америка.
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Географичес
кое
положение.
Острова и
полуострова.
Урок
изучения и
Разнообрази
е рельефа,
учебником,
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Тестирование
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
растительный
мир и
животный мир
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать
современные
исследования
Антарктиды.
Коррекция
памяти, связной
речи
Обобщить
пройденный
материал
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать
географическо
е положение
Америки
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать
географическо
е положение,
острова и
полуострова.
Коррекция
наблюдательнос
Знать
разнообразие
читать и
отвечать на
вопросы
С. 98100,
читать и
отвечать на
вопросы
С. 100, ответы
на вопросы
С.101103,
вопросы с.104
С.104107 ,
задание №2 с.
107
С.107109,
вопросы с. 36
Реки и озера.
37
Растительный и
животный мир.
38
Население и
государства.
39
Соединенные
Штаты Америки
1
1
1
1
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
климат.
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Реки и озера. Беседа, работа с
Растительны
й и
животный
мир.
Население и
государства.
Соединенны
е Штаты
Америки
учебником,
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
ти, речи,
мышления
рельефа,
климат.
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать  реки и
озера.
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать
растительный и
животный мир.
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать
население и
государства.
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать
географическо
е положение
США
109
С. 110 – 112,
вопросы с.
112.
С. 113117,
вопросы с
118.
С. 118 121,
вопросы с.121
С.121123,
вопросы с.
124 40
Канада.
1
41 Мексика, Куба.
1
42 Южная
Америка.
Географическое
положение,
очертание
берегов.
43
Разнообразие
рельефа, климат.
44
Реки и озера.
1
1
1
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
Канада.
Мексика,
Куба.
Южная
Америка.
Разнообрази
е рельефа,
климат.
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать
географическо
е положение
Канады
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать и уметь
показывать на
карте города
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать
географическо
е положение
Южной
Америки
Коррекция,
мышления
Знать
разнообразие
рельефа,
климат.
Реки и озера. Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать реки и
озёра
19.02
С.125127,
вопросы с.
128
С. 128131,
вопросы с.
132
С.133135,
вопросы с.
135
С136138
читать,
вопросы с.
138
С. 138140,
вопросы с.
140 45
Растительность
тропических
лесов.
46 Животные
тропических
лесов.
47
Растительность
саванн, степей,
пустынь и горных
районов.
48 Животные саванн,
степей,
полупустынь и
гор.
49
Население и
1
1
1
1
1
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Растительно
сть
тропических
лесов.
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Животные
тропических
лесов.
Растительно
сть саванн,
степей,
пустынь и
горных
районов.
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Животные
саванн,
степей,
полупустынь
и гор.
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать
растительность
тропических
лесов.
24.02
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать
животных
тропических
лесов.
26.02
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать
растительность
саванн, степей,
пустынь и
горных
районов.
Знать
животных
саванн, степей,
полупустынь и
гор.
С. 140143,
вопросы с.
143
С. 143 146,
вопросы с.
146
С. 147149,
вопросы с.
149
С. 149151,
вопросы с.
151
Урок
Население и  Беседа, работа с  Коррекция
Знать
С. 152155, государства.
50
Бразилия.
Аргентина.
Перу.
51
52
Обобщающий
урок «Южная
Америка»
Евразия.
Географическое
положение.
53
Очертания
берегов. Моря
1
1
1
1
государства.
Бразилия.
Аргентина.
Перу.
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
обобщения и
систематиза
ции знаний
Обобщающи
й урок
«Южная
Америка»
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Евразия.
Географичес
кое
положение.
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
население и
государства.
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать и уметь
показывать на
карте города
Коррекция
памяти, связной
речи
Обобщить
пройденный
материал
вопросы с.
155
С. 155158,
вопросы с.
158
Вопросы с.
164
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать
географическо
е положение
Евразии
С. 165168,
вопросы с.168
Урок
изучения и
Очертания
берегов.
Беседа, работа с
учебником,
Коррекция
наблюдательнос
Знать
очертания
С. 169171,
вопросы с. Северного
Ледовитого и
Атлантического
океанов. Острова
и полуострова.
Очертания
берегов. Моря
Тихого и
Индийского
океанов. Острова
и полуострова.
Разнообразие
рельефа.
Полезные
ископаемые
Европы.
Разнообразие
рельефа.
Полезные
ископаемые Азии.
1
1
1
54
55
56
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Моря
Северного
Ледовитого
и
Атлантическ
ого океанов.
Острова и
полуострова.
Очертания
берегов.
Моря
Тихого и
Индийского
океанов.
Острова и
полуострова.
Разнообрази
е рельефа.
Полезные
ископаемые
Европы.
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Разнообрази
е рельефа.
Полезные
ископаемые
Азии.
57
Климат Евразии.
1
Урок
изучения и
Климат
Евразии.
ти, речи,
мышления
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
берегов. Моря
Северного
Ледовитого и
Атлантическог
о океанов.
Острова и
полуострова
Знать
очертания
берегов. Моря
Тихого и
Индийского
океанов.
Острова и
полуострова
Знать
разнообразие
рельефа.
Полезные
ископаемые
Европы.
Знать
разнообразие
рельефа,
полезных
ископаемых
Азии.
171
С 171173,
вопросы с.
173
С.173175,
вопросы с.
175
С. 176178,
вопросы с.
178
Коррекция
наблюдательнос
Знать  климат
Евразии
С. 179181,
вопросы с. 58
Реки и озера
Европы.
59
Реки и озера
Азии.
60
61
Растительный и
животный мир
Европы.
62
Растительный и
животный мир
Азии.
1
1
2
1
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Реки и озера
Европы.
Реки и озера
Азии.
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Растительны
й и
животный
мир Европы.
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Растительны
й и
животный
мир Азии.
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
ти, речи,
мышления
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать  реки и
озера Европы.
Коррекция
наблюдательнос
ти, речи,
мышления
Знать  реки и
озера Азии
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать
растительный и
животный мир
Европы
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать
растительный и
животный мир
Азии
181
С. 181183,
вопросы с.
183
С. 184185,
вопросы с.
185
С 186190,
вопросы с. 190
С. 191195,
вопросы с. 195 рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Беседа, работа с
учебником,
картой и
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
Тестирование
Население
Евразии.
Культура и
быт народов
Евразии.
Обобщение
пройденного
материала
Контрольная
работа
Самостоятельна
я работа
63 Население
Евразии.
64
Культура и быт
народов Евразии.
65 Повторительно
обобщающий урок
по теме:
«Евразия»
Контрольная
работа Материки
и части света
66
Повторение
67

68
1
1
2
1
2
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
обобщения и
систиматиза
ции знаний
Урок
проверки
ЗУНов
Урок
повторения
Повторение
пройденного
материала
Беседа, работа с
учебником и
картой
Коррекция
памяти,
связной речи
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать
население
Евразии
Коррекция
наблюдательно
сти, речи,
мышления
Знать  культуру
и быт народов
Евразии
Коррекция
памяти,
мышления
Коррекция
памяти,
мышления
Знать
пройденный
материал
Знать
пройденный
материал
Знать
пройденный
материал
С. 195199,
вопросы с.
199
С. 200203
С.203 читать
Повторить
названия
материков и
частей света

file_name: + 22 стр. География 8.docx

intro:
Пояснительная записка
География
8   класс 66 часов

Рабочая программа по географии   для учащихся 8 класса, обучающихся по специальной (коррекционной) программе VIII вида составлена на основе:

•	Учебного плана МКОУ Базарносызганской СОШ №1;
•	Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы»,( под редакцией Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки Российской Федерации,  6-е издание)

География как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе  имеет большое значение  для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивацией к познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные и социально- экономические явления и процессы во взаимосвязи.

            Основные задачи современного школьного курса географии - дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.
            География даёт благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся.