extracted_text:
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
 ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
города Шахты Ростовской области
«Лицей № 3 имени академика  В.М.Глушкова»
346500 г. Шахты ул. Шевченко, 94 тел. (8636) 225759________
Директор МБОУ города Шахты «Лицей № 3 имени академика В.М.Глушкова»
Приказ от______________ №_______
Подпись руководителя___________Файзулина А.И.
«Утверждаю»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по                                 математике
                                                                         (указать учебный предмет, курс)
Печать
Уровень общего образования (класс)          начальное общее
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
3 класс «В»
Количество часов 134 ч.
Учитель  Назаренко Светлана Александровна
(ФИО)
Программа разработана на основе ФГОС НОО «Программы    начального общего образования». А.А.Плешаков Сборник рабочих
программ «Школа России»
Математика. 3 класс в 2х ч. Москва «Просвещение», 2015  год. Автор М. И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова г.Шахты 2016 г.
Пояснительная записка
Программа   разработана   на   основе   Федерального   государственного   образовательного   стандарта   начального   общего
образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов
начального общего образования.
Программа   составленная в соответствии со следующими документами:
 Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации »
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009г. № 373, зарегистрирован Минюстом
России   22   декабря   г.,   рег.   №   17785   «Об   утверждении     и   введении   в   действие   федерального   государственного
образовательного стандарта  начального общего  образования»
 О   внесении   изменений   в   федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального   общего   образования,
утвержденный   приказом   Министерства     образования   и   науки   Российской   федерации   от   06.   10   2009г.   №   373   /Приказ
Министерства   образования и науки Российской Федерации от 26.11.2009г. № 1241 (Зарегистрирован Минюстом России
04.02ю2011г. № 19707
 Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
образовательных учреждениях /Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. №
02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011г. № 19993)
Учебный план МБОУ   «Лицей №3»  на 2016-2017уч.г в 3 а,б,в.

 Положение о разработке и утверждению рабочих программ, учебных предметов, курсов, дисциплин  в МБОУ   лицей №3 им.

ак. ВМ Глушкова  г. Шахты
.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. №1067, зарегистрирован Минюстом
России   от   30   января   2013   г.,   рег.   №26775   «Об   утверждении   федеральных   перечней   учебников,   рекомендованных
(допущенных)   к   использованию   в   образовательном   процессе   в   образовательных   учреждениях,   реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию  на 2013/2014 учебный год»
 Сборник рабочих программ «Школа России» М.: Просвещение, 2011г.  и  авторской программы М.И. Моро,  М.А.Бантовой, В.Г.
Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой, 2011г., М.: «Просвещение».
         МЕСТО КУРСА «МАТЕМАТИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1
классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2-4 классах – по 136 ч (34 учебные недели).
Программа рассчитана в 3 классе на 134 часа с учетом корректировки примерной программы по математике  в соответствии с
производственным календарем, т. к. 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая – праздничные дни.
Название раздела
 Числа от1 до 100.
Сложение и вычитание
Числа от1 до 100.
Нумерация.
Кол-во часов
по программе
9 ч
Кол-во часов
по рабочей программе
8 ч
13ч
12ч
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностные результаты
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к
окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира. — Развитую   мотивацию   учебной   деятельности   и   личностного   смысла   учения,   заинтересованность   в   приобретении   и
расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых
объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
— Использование   речевых   средств   и   средств   информационных   и   коммуникационных   технологий   для   решения
коммуникативных и познавательных задач.
 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве
Интернета),   сбора,   обработки,   анализа,   организации   и   передачи   информации   в   соответствии   с   коммуникативными   и
познавательными   задачами   и   технологиями   учебного   предмета,   в   том   числе   умение   вводить   текст   с   помощью   клавиатуры
компьютера,   фиксировать   (записывать)   результаты   измерения   величин   и   анализировать   изображения,   звуки,   готовить   своё
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. — Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности,   осуществлять   взаимный   контроль   в   совместной   деятельности,   адекватно   оценивать   собственное   поведение   и
поведение окружающих.
 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного
предмета «математика».
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
— Умение работать в материальной  и  информационной  среде начального общего  образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов,
явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи,
основами счёта,  измерения, прикидки результата  и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы,
схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
 —   Приобретение   начального   опыта   применения   математических   знаний   для   решения   учебно-познавательных   и   учебно-
практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые
задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры,
работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить
информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
В результате  изучения математики ученики 3 класса должны научиться:

называть:
-  последовательность чисел до 1000; -  число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
- единицы длины, площади, массы;
- названия компонентов и результатов умножения и деления;
•
виды треугольников;
правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);
таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;
•
• понятие «доля»;
определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диаметр окружности»;
чётные и нечётные числа; определение квадратного дециметра;
определение квадратного метра;
 правило умножения числа на 1;
 правило умножения числа на 0; правило деления нуля на число;
•
•
•
•
сравнивать:
числа в пределах 1000;
числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого); длины отрезков; площади фигур; различать:
отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»; компоненты арифметических действий; числовое выражение и
его значение; читать:
числа в пределах 1000. записанные цифрами; воспроизводить:
результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
•
соотношения между
единицами длины: 1
м = 100см. 1
м = 10
дм;
единицами массы: 1
единицами времени: 1год = 12 месяцев;1 сутки = 24 часа;
к г = 1000 г;
соотношения между
соотношения между
приводить примеры:
• двузначных, трёхзначных чисел; числовых выражений;
•
• моделировать:
десятичный состав трёхзначного числа;
алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления трёхзначных чисел; ситуацию, представленную в тексте арифметической
задачи, в виде схемы, рисунка; упорядочивать:
•
числа в пределах 1000 в порядке увеличения или уменьшения; анализировать:
текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
классифицировать:
треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний); числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные,
трёхзначные); конструировать:
тексты несложных арифметических задач;
.
•
алгоритм решения составной арифметической задачи; контролировать:
свою деятельность (находить и исправлять ошибки); оценивать:
готовое решение учебной задачи (верно, неверно); решать учебные и практические задачи: записывать цифрами трёхзначные
числа;
называть:
последовательность чисел до 1000;
число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
решать составные арифметические задачи в два-три действия в различных комбинациях;
вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 1000, используя изученные устные и письменные приемы
вычислений;
•
вычислять значения простых и составных числовых выражений; вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата); выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи; заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.
К концу обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться:
выполнять проверку вычислений;
вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
решать задачи в 1-3 действия;
находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата); читать, записывать, сравнивать числа в пределах
1000; выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;
•
•
•
•
•
классифицировать треугольники;
умножать и делить разными способами;
выполнять письменное умножение и деление с трехзначными числами;
сравнивать выражения; решать уравнения;
строить геометрические фигуры; выполнять внетабличное деление с остатком;
использовать алгоритм деления с остатком; выполнять проверку деления с остатком; находить значения выражений с
переменной;
•
• писать римские цифры, сравнивать их;
записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать
числа;
•
•
сравнивать доли;
строить окружности.
- составлять равенства и неравенства.
Основные содержательные линии курса в 3 классе
Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание (продолжение) (8 ч) Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным
уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Табличное умножение и деление (56 ч)
Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа; зависимости между
величинами: цена, количество, стоимость.
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.
Зависимости   между   пропорциональными   величинами;   масса   одного   предмета,   количество   предметов,   масса   всех   предметов;
расход ткани на один предмет, количество предметов. расход ткани на все предметы.
Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел.
Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.
Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сводная таблица умножения.
Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.
Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный
метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).
Текстовые задачи в три действия.
Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.
Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружности с помощью циркуля.
Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по
его доле.
Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Внетабличное умножение и деление (27 ч)
Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 • 4, 4 • 23. Приёмы умножения и деления для случаев вида 20
• 3, 3 • 20, 60 : 3, 80 : 20.
Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления.
Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида а + Ь, а -
Ь, а • Ь, с : d . Вычисление их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.
Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком.
Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.
Числа от 1 до 1000. Нумерация (12 ч)
Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная последовательность трёхзначных чисел.
Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.
Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.
Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.
Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)
Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.
Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.
Решение задач в 1-3 действия на сложение.
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (5 ч) Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.
Решение задач в 1-3 действия на умножение и деление.
Приёмы письменных вычислений (12 ч)
Письменные приемы умножения и делениятрёхзначного числа на однозначное число.
Приём письменного деления в пределах 1000.
Решение задач в 1-3 действия на умножение и деление.
Знакомство с калькулятором.
Проверка деления.
Итоговое повторение (4 ч)
Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы.
Порядок выполнения действий.
Решение уравнений.
Решение задач изученных видов.
Тематическое планирование.
№ Наименование разделов и тем
1
2
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление
Всего часов
8 ч
56 ч 3
4
5
6
7
8
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление
Числа от 1 до 1000. Нумерация
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление
Приёмы письменных вычислений
Итоговое повторение
ИТОГО
27 ч
12ч
10ч
5ч
13ч
4 ч
134 часа
Учебнометодическое и материальнотехническое обеспечение образовательного процесса.
№
п/п
1
2
3
4
Авторы
Название
Год
издания
Издательство
А.А.Плешаков
Сборник рабочих программ
2011
«Школа России»
14 классы
М.И.Моро,
С.И.Волкова,
С.В.Степанова
М.И.Моро,
С.И.Волкова,
С.В.Степанова
Математика.3 класс. Учебник
2015
для общеобразовательных
учреждений. В 2ч.
Математика. 3 класс. Рабочая
2015
тетрадь. В 2 ч.
Официальный сайт
Электронное приложение к
2015
учебнику Математика,
авторы: М.И.Моро,
Москва
«Просвещение»
Москва
«Просвещение»
Москва
«Просвещение»
Москва
«Просвещение» http://school
russia.prosv.ru/
В.Н. Рудницкая
С.И.Волкова, С.В.Степанова
Тесты по математике:3
класс: к учебнику М.И. Моро
и др. «Математика. 2 класс.
В 2х  частях.
2015
Москва . «Экзамен»
Т.Н. Ситникова,
И.Ф. Яценко
Поурочные разработки по
математике: 3 класс.
2015
Москва «Вако»
5
6
Календарнотематическое планирование
Тема урока.
Кол
во
час.
Характеристика
деятельности
учащихся
№
п/п
Дат
а
Ко
р
рек
ти
ров
ка
Планируемые образовательные результаты изучения  темы
Предметные
Метапредметные
Личностные
Оценка
результа
тов
деятельн
ости
ученика
1
1.09
1
Повторение.
Нумерация
чисел.
Стр.4
Сравнивать числа и
записывать результат
сравнения.
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (8ч)
Образовывать, называть и
записывать числа в пределах
100.
Знает
последовательность
чисел от 1 до 100.
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П.Поиск и выделение
необходимой информации.
К.Взаимодействие с партнером.
Текущий
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов. 2
5.09
Устные и
письменные
приёмы
сложения и
вычитания.
Стр.5
3
6.09
Выражение с
переменной.
Стр.6
4
7.09
Решение
уравнений.
Стр.7
5
8.09
Решение
уравнений.
Стр.89
1
1
1
1
Упорядочивать заданные
числа.
Образовывать, называть и
записывать числа в пределах
100.
Сравнивать числа и
записывать результат
сравнения.
Упорядочивать заданные
числа.
Называть компоненты и
результаты сложения и
вычитания. Решать
уравнения на нахождение
неизвестного слагаемого на
основе знаний о взаимосвязи
чисел при сложении. Решать
задачи в 12 действия на
сложение и вычитание.
Решать уравнения на
нахождение неизвестного
уменьшаемого на основе
знаний о взаимосвязи чисел
при вычитании. Находить
значения числовых
выражений в 2 действия,
содержащие сложение и
вычитание (со скобками и
без них).
Решать уравнения на
нахождение неизвестного
вычитаемого на основе
знаний о взаимосвязи чисел
при вычитании. Решать
задачи в 12 действия на
Умеет читать,
записывать и
сравнивать числа в
пределах 100.
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П.Поиск и выделение
необходимой информации.
К.Взаимодействие с партнером.
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Текущий

Умеет
решать
уравнения подбором
числа.
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П.Уметь находить ответы,
используя учебник, оформлять
свою мысль в устной и
письменной форме.
К.Взаимодействие с партнером.
Текущий
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Знает название
компонентов и
результата
сложения и
вычитания.
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П.Уметь формулировать правило.
К.Взаимодействие с партнером.
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Текущий
Умеет решать
уравнения подбором
числа.
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П.Уметь находить ответы,
используя учебник, оформлять
свою мысль в устной и
письменной форме.
Текущий
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов. 6
12.09
7
13.09
8
14.09
1
1
1
сложение и вычитание
разными способами.
Образовывать, называть и
записывать числа в пределах
100.
Сравнивать числа и
записывать результат
сравнения.
Обозначать геометрические
фигуры буквами. Измерять
стороны треугольника,
Чертить отрезки заданной
длины, делить их на части.
Выполнять задания
творческого и поискового
характера: сбор,
систематизация и
представление информации
в табличной форме;
определение
закономерности, по которой
составлены числовые ряды и
ряды геометрических фигур.
Работать в группе:
планировать работу,
распределять работу между
членами группы. Совместно
оценивать результат работы.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля
с целями, поставленными
при изучении темы,
оценивать их и делать
выводы.
Обозначение
геометрически
х фигур
буквами.
Стр.10
Страничка для
любознательны
х
Стр.1113
Проверочная
работа
« Числа от 1
до 100.
Сложение и
вычитание».
Повторение
пройденного
«Что узнали.
Чему
научились».
стр.1416
К.Взаимодействие с партнером.
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П.Уметь формулировать правило.
К.Взаимодействие с партнером.
Текущий
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Умеет   чертить   с
помощью   линейки
заданной
отрезок
  измерять
длины,
длину
заданного
отрезка
Знает приемы
вычисления при
сложении и
вычитании.
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П.Уметь формулировать правило.
К.Взаимодействие с партнером.
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Текущий

Умеет   выполнять
сложение
и
вычитание,   решать
уравнения,   чертить
отрезки
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать
вопросы

формулировать
затруднения.

и
свои
Текущий
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (56) часов 9
15.09
10
19.09
11
20.09
12
21.09
13
22.09
Входная
контрольная
работа
Работа над
ошибками.
Умножение.
Связь между
компонентами
и результатом
умножения.
Стр.1819
Чётные и
нечётные
числа. Таблица
умножения и
деления с
числом  3.
Стр.2021
Решение задач
с величинами:
«цена»,
«количество»,
«стоимость».
Стр.22
Решение задач
1
1
1
1
1
Соотносить результат
проведённого самоконтроля
с целями, поставленными
при изучении темы,
оценивать их и делать
выводы.
Проанализировать ошибки,
допущенные в контрольной
работе, и выявит их
причины;
Использовать знания о
конкретном смысле
умножения при решении
примеров. Закреплять
знания о связи между
компонентами и результатом
умножения.
Совершенствовать
вычислительные навыки,
умения решать задачи.
Определять чётные и
нечётные числа, используя
признак делимости на 2.
Совершенствовать
вычислительные навыки,
используя знания таблицы
умножения и деления на 3.
Анализировать текстовую
задачу с терминами «цена»,
«количество», «стоимость»,
выполнять краткую запись
задачи разными способами, в
том числе в табличной
форме.
Анализировать текстовую
задачу с величинами: масса
Контролировать   и
оценивать
свою

работу,
её
результат,
  делать
выводы на будущее.

и
Называть
компоненты
результаты
и
умножения
 Решать
деления.
примеры
и
текстовые задачи  в
одно   или   два
действия.

Называть  чётные и
числа.
нечётные

Применять
при
вычислениях
таблицу   умножения
и деления с числом
3.
Называть связи
между величинами:
цена, количество,
стоимость.
Называть
зависимости между

Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать

вопросы
формулировать
затруднения..
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать

вопросы
формулировать
затруднения..

и
свои

и
свои
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.

К.Задавать
вопросы
формулировать
затруднения..

и

свои
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.

К.Задавать
вопросы
формулировать
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.

и

свои
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
входная
контр.
работа
Текущий
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Текущий
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Текущий
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
Текущий 14
26.09
15
27.09
16
28.09
с понятиями
«масса»
и «количество»
Стр.23
Порядок
выполнения
действий.
Стр. 2425
Тематическая
работа
«Решение
задач с
величинами»
Порядок
выполнения
действий.
стр.2627
1
2
одного предмета,
количество предметов,
общая масса, выполнять
краткую запись задачи
разными способами, в том
числе в табличной форме.
Применять правила о
порядке выполнения
действий в числовых
выражениях со скобками и
без скобок при вычислениях
значений числовых
выражений.
Вычислять значения
числовых выражений в 23
действия со скобками и без
скобок.
Использовать
математическую
терминологию при чтении и
записи числовых выражений.
Объяснять ход решения
задачи.
Обнаруживать и устранять
логические ошибки и
ошибки в вычислениях при
решении задачи.
Отмечать изменения в
решении задачи при измене
нии её условия или вопроса
Использовать различные
приёмы проверки
правильности вычисления
значения числового
выражения (с опорой на
свойства арифметических
действий, на правила о
порядке выполнения
действий в числовых
пропорциональными
величинами: масса
одного предмета,
количество
предметов, масса
всех предметов.
Применять правила
порядка выполнения
действий в
выражениях в 23
действия (со
скобками и без них).

Умеет   пользоваться
таблицей
умножения,
выполнять  действия
в   выражениях   со
скобками
в
правильном
порядке.
задачи.
Применять правила
порядка выполнения
действий в
выражениях в 23
действия (со
скобками и без них).
  Решать
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать
вопросы

формулировать
затруднения..

и
свои
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать
вопросы

формулировать
затруднения..

и
свои
интересов, учебных
мотивов.
Текущий
Формирование
мотива, реализующего
потребность
социальнозначимой   и
социальнооцениваемо
й деятельности.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения..
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
тематическа
я работа
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать

вопросы
формулировать
затруднения..

и
свои
Текущий
Формирование
мотива, реализующего
потребность
социальнозначимой   и
социальнооцениваемо
й деятельности. 17
29.09
18
3.10
19
4.10
20
5.10
21
6.10
Математическ
ий диктант
Странички для
любознательны
х
Стр.2829
 Что узнали.
Чему
научились.
Стр.3031
Таблица
умножения и
деления с
числом 4.
Стр.34
Закрепление
изученного.
Стр.35
Задачи на
увеличение
числа в
1
1
1
1
1
выражениях).
Выполнять задания
творческого и поискового
характера, применять знания
и способы действий в
изменённых условиях.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля
с целями, поставленными
при изучении темы,
оценивать их и делать
выводы.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля
с целями, поставленными
при изучении темы,
оценивать их и делать
выводы.
Воспроизводить по памяти
таблицу умножения и
соответствующие случаи
деления с числом 4.
Находить число, которое в
несколько раз больше
(меньше) данного.
Общие виды деятельности:
оценивать, делать выводы.
Моделировать с
использованием
схематических чертежей
Применять правила
порядка выполнения
действий в
выражениях в 23
действия (со
скобками и без них).
Контролировать и
оценивать свою
работу, её
результат, делать
выводы на будущее.
Вычислять
значения выражений
со скобками и без
них. Применять
знания таблицы
умножения с
числами 2 и 3 при
вычислении
значений числовых
выражений.
Применять знание
таблицы умножения
при вычислении
значений числовых
выражений.
Применять знание
таблицы умножения
при вычислении
значений числовых
выражений.
Объяснять решение
текстовых задач.
Объяснять смысл
выражения «больше
в 2 (3, 4, …) раза».
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать

вопросы
формулировать
затруднения.

и
свои
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать

вопросы
формулировать
затруднения..

и
свои

и

свои
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.

К.Задавать
вопросы
формулировать
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать

вопросы
формулировать
затруднения..
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П.Уметь формулировать правило.

и
свои

Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Математиче
ский
диктант
Текущий
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Текущий
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Текущий
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов, учебных
Текущий 22
10.10
23
11.10
24
12.10
25
13.10
несколько раз
Стр.3637
Задачи на
увеличение
числа в
несколько раз.
Стр.38
 Проверочная
работа.
Решение задач.
стр.39
Таблица
умножения и
деления с
числом 5.
Стр.40
Тематическая
работа
«Решение задач
на увеличение
1
1
1
1
зависимости между
пропорциональными
величинами. Решать задачи
арифметическими
способами. Объяснять выбор
действия для решения.
Составлять план решения
задачи. Действовать по
предложенному или
самостоятельно
составленному плану.
Пояснять ход решения
задачи, обнаруживать и
устранять ошибки
логического характера,
допущенные при решении.
Выполнять действия,
соотносить, сравнивать,
оценивать свои знания.
Воспроизводить по памяти
таблицу умножения и
соответствующие случаи
деления с числом 5.
Вычислять значения
числовых выражений с
изучаемыми действиями.
Выполнять задания
творческого и поискового
характера, применять знания
и способы действий в
изменённых условиях.
Применять
полученные знания
для решения
простых задач на
увеличение числа в
несколько раз.
Объяснять решение
задач на увеличение
числа на несколько
единиц и на
увеличение числа в
несколько раз.
Применять правила
порядка выполнения
действий в
выражениях
Применять знание
таблицы умножения
с числами 2 и 3 при
вычислении
значений числовых
выражений. Решать
текстовые задачи.
Применять знание
таблицы умножения
при вычислении
значений числовых
выражений.
Применять
полученные знания
для решения задач.
Контролировать и
оценивать свою
К.Взаимодействие с партнером.
мотивов.
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П.Уметь формулировать правило.
К.Взаимодействие с партнером.
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Текущий
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П.Уметь формулировать правило.
К.Взаимодействие с партнером.
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Проверочна
я работа
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П.Уметь формулировать правило.
К.Взаимодействие с партнером.
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Текущий
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П. Проводить сравнение.
К.Взаимодействие с партнером.
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Тематическ
ая работа 26
17.10
27
18.10
28
19.10
29
20.10
числа в
несколько раз»
Задачи на
кратное
сравнение.
Стр.41
Решение задач
на кратное
сравнение.
Стр.4243
Таблица
умножения и
деления с
числом 6.
Стр.44
Контрольная
работа  за 1
четверть.
1
1
1
1
Соотносить результат
проведённого самоконтроля
с целями, поставленными
при изучении темы,
оценивать их и делать
выводы.
Моделировать с
использованием
схематических чертежей
зависимости между
величинами. Решать задачи
арифметическими
способами. Объяснять выбор
действия для решения.
Составлять план решения
задачи. Действовать по
предложенному или
самостоятельно
составленному плану.
Пояснять ход решения
задачи, обнаруживать и
устранять ошибки
логического характера,
допущенные при решении.
Воспроизводить по памяти
таблицу умножения и
соответствующие случаи
деления с числом 6.
Вычислять значения
числовых выражений с
изучаемыми действиями.
Выполнять задания
творческого и поискового
характера, применять знания
и способы действий в
изменённых условиях.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля
с целями, поставленными
работу, её
результат, делать
выводы на будущее.
Объяснять решение
задач на кратное
сравнение.
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П.Проводить сравнение.
К.Взаимодействие с партнером.
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Текущий
Объяснять решение
задач на кратное
сравнение.
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П.Проводить сравнение.
К.Взаимодействие с партнером.
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Текущий
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П.Уметь формулировать правило.
К.Взаимодействие с партнером.
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Текущий
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П.Строить логическую цепь
рассуждения. К.Взаимодействие с
партнером.
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Контрольна
я работа
Применять знание
таблицы умножения
при вычислении
значений числовых
выражений.
Применять
полученные знания
для решения задач.
Контролировать и
оценивать свою
работу, её
результат, делать
выводы на будущее. 30
24.10
31
25.10
32
26.10
33
27.10
34
7.11
2
четв
1
1
1
1
1
Работа над
ошибками.
Решение задач.
Стр.45
  Задачи на
нахождение
четвёртого
пропорциональ
ного.
Стр.4647
Контрольный
устный счёт.
Таблица
умножения и
деления с
числом 7.
Стр.48
«Страничка
для
любознательны
х».
Стр.49
Проект
«Математическ
ая сказка».
Стр.5051
при изучении темы,
оценивать их и делать
выводы.
Составлять план решения
задачи. Действовать по
предложенному или
самостоятельно
составленному плану.
Пояснять ход решения
задачи, обнаруживать и
устранять ошибки
логического характера,
допущенные при решении.
Составлять план решения
задачи на нахождение
четвёртого
пропорционального.
Составлять таблицу
умножения и
соответствующие случаи
деления с числом 7.
Вычислять значения
числовых выражений с
изучаемыми действиями.
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П.Строить логическую цепь
рассуждения. К.Взаимодействие с
партнером.
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Текущий
Применять
полученные знания
для решения задач.
Применять знание
таблицы умножения
при вычислении
значений числовых
выражений.
Объяснять решение
задач на нахождение
четвёртого
пропорционального.
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П.Строить логическую цепь
рассуждения. К.Взаимодействие с
партнером.
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Итоговый
Применять знания
таблицы умножения
при вычислении
значений числовых
выражений.
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П.Строить логическую цепь
рассуждения. К.Взаимодействие с
партнером.
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
КУС
Выполнять задания
творческого и поискового
характера. Работать в паре.
Составлять план успешной
игры.
Составлять сказки, рассказы
с использованием
математических понятий,
взаимозависимостей,
Применять знание
таблицы умножения
с числами 27 при
вычислении
значений числовых
выражений.
Определять цель
проекта, работать с
известной
информацией,
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П.Уметь формулировать правило.
К.Взаимодействие с партнером.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П.Уметь формулировать правило.
К.Взаимодействие с партнером.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
Текущий
Текущий отношений, чисел,
геометрических фигур,
математических терминов.
Анализировать и оценивать
составленные сказки с точки
зрения правильности
использования в них
математических элементов.
Собирать и
классифицировать
информацию. Работать в
парах. Оценивать ход и
результат работы.
Выполнять задания
творческого и поискового
характера, применять знания
и способы действий в
изменённых условиях.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля
с целями, поставленными
при изучении темы,
оценивать их и делать
выводы.
Составлять план решения
задачи. Действовать по
предложенному или
самостоятельно
составленному плану.
Пояснять ход решения
задачи, обнаруживать и
устранять ошибки
логического характера,
допущенные при решении.
Сравнивать геометрические
фигуры по площади «на глаз»,
путём наложения одной
1
1
1
35
8.11
 Что узнали.
Чему
научились.
стр.5253
36
9.11
 Решение задач
Стр.5455
37
10.11
Площадь.
Сравнение
площадей
мотивов.
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П.Строить логическую цепь
рассуждения. К.Взаимодействие с
партнером.
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Текущий
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П.Уметь формулировать правило.
К.Уметь   понимать   речь   другого
человека.
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Текущий
собирать
дополнительный
материал,  создавать
способы решения
проблем
творческого и
поискового
характера,
составлять связный
текст.
Применять знание
таблицы умножения
при вычислении
значений числовых
выражений.
Применять
полученные знания
для решения задач.
Контролировать и
оценивать свою
работу, её
результат, делать
выводы на будущее.
Применять
полученные знания
для решения задач.
Применять знание
таблицы умножения
при вычислении
значений числовых
выражений.
Применять
способы сравнения
фигур по площади
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П.Уметь формулировать правило.
Развитие
познавательных
интересов, учебных
Текущий фигур.
Стр.5657
фигуры на другую, с
использованием подсчёта
квадратов.
38
14.11
Квадратный
сантиметр.
Стр.5859
39
15.11
40
16.11
41
17.11
Проверочная
работа
«Таблица
умножения и
деления на 6,7»
Площадь
прямоугольник
а. Стр.6061
Таблица
умножения и
деления с
числом 8.
Стр.62
Закрепление
изученного.
Решение задач
Стр.6364
1
1
1
1
Измерять площади фигур в
квадратных сантиметрах.
Решать составные задачи,
совершенствовать
вычислительные навыки.
Выводить правило
вычисления площади
прямоугольника.
Совершенствовать
вычислительные навыки.
Решать уравнения, задачи.
Составлять таблицу
умножения и
соответствующие случаи
деления с числом 8.
Вычислять значения
числовых выражений с
изучаемыми действиями.
Анализировать задачи,
устанавливать зависимости
между величинами, составлять
план решения задачи, решать
текстовые задачи разных
видов.
42
21.11
Таблица
1
Составлять таблицу
«на глаз», путём
наложения одной
фигуры на другую, с
использованием
подсчёта квадратов.
Называть и
использовать при
нахождении
площади фигуры
единицу измерения
площади –
квадратный
сантиметр.
Вычислять площадь
прямоугольника
(найти длину и
ширину в
одинаковых
единицах, а потом
вычислить
произведение
полученных чисел).
Применять знание
таблицы умножения
при вычислении
значений числовых
выражений.
Составлять план
действий и
определять
наиболее
эффективные
способы решения
задачи.
Применять знание
К.Взаимодействие с партнером.
мотивов.
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П.Уметь формулировать правило.
К.Взаимодействие с партнером.
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Текущий
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П.Выполнять задания на основе
рисунков и схем.
К.Взаимодействие с партнером.
Развитие
познавательных
интересов,учебных
мотивов.
Проверочна
я работа
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П.Уметь формулировать правило.
К.Взаимодействие с партнером.
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Текущий
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П.Уметь формулировать правило.
К.Взаимодействие с партнером.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Текущий
Р.Научиться контролировать
Развитие
Текущий 43
22.11
44
23.11
45
24.11
умножения и
деления с
числом 9.
Стр.65
Математическ
ий диктант
Квадратный
дециметр.
Стр.6667
Таблица
умножения.
Закрепление.
Стр.6869
Тематическая
работа.
«Решение
задач. Площадь
прямоугольник
а»
46
28.11
Решение задач.
Квадратный
метр.
умножения и
соответствующие случаи
деления с числом 9.
Вычислять значения
числовых выражений с
изучаемыми действиями.
Измерять площади фигур в
квадратных дециметрах.
Находить площадь
прямоугольника и квадрата.
Совершенствовать знание
таблицы умножения, умения
решать задачи.
Совершенствовать знание
таблицы умножения, решать
задачи. Выполнять задания на
логическое мышление.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля
с целями, поставленными
при изучении темы,
оценивать их и делать
выводы.
Измерять площади фигур в
квадратных метрах.
Находить площадь
таблицы умножения
при вычислении
значений числовых
выражений.
Называть и
использовать при
нахождении
площади фигуры
единицу измерения
площади –
квадратный
дециметр.
Применять знание
таблицы умножения
при вычислении
значений числовых
выражений.
Применять знание
таблицы умножения
с числами   29 при
вычислении
значений числовых
выражений.
Применять правила
порядка выполнения
действий в
выражениях в 23
действия (со
скобками и без них).
Применять
полученные знания
для решения задач.
Называть и
использовать при
нахождении
1
1
1
1
свою деятельность.
П.Уметь формулировать правило.
К.Взаимодействие с партнером.
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П.Уметь формулировать правило.
К.Взаимодействие с партнером.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.

К.Задавать
вопросы
формулировать
затруднения..
Р.Научиться контролировать
свою деятельность.
П.Уметь формулировать правило.
К.Взаимодействие с партнером.
и

свои

Математиче
ский
диктант
Текущий
Тематическ
ая работа
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
Развитие
познавательных
интересов,
Текущий Стр.7071
Закрепление
изученного.
Стр.72
 Страничка для
любознательны
х.
Стр.7375
 Контрольная
работа
«Решение
задач.
Квадратный
метр и
дециметр».
Работа над
ошибками. Что
узнали. Чему
научились.
стр.7679
Умножение
 на 1.
прямоугольника и квадрата.
Совершенствовать знание
таблицы умножения, умения
решать задачи.
Анализировать задачи,
устанавливать зависимости
между величинами,
составлять план решения
задачи, решать текстовые
задачи разных видов.
Выполнять задания
творческого и поискового
характера. Дополнять
задачирасчёты
недостающими данными и
решать их.
Выполнять задания
творческого и поискового
характера. Располагать
предметы на плане комнаты
по описанию. Анализировать
задачирасчёты и решать их.
Выполнять задания на
логическое мышление.
Анализировать задачи,
устанавливать зависимости
между величинами,
составлять план решения
задачи, решать текстовые
задачи разных видов.
Умножать любое число на 1.
Совершенствовать знание
площади фигуры
единицу измерения
площади –
квадратный метр.
Составлять план
действий и
определять
наиболее
эффективные
способы решения
задачи.
Применять знание
таблицы умножения
с числами 29 при
вычислении
значений числовых
выражений.
Применять знание
таблицы умножения
при вычислении
значений числовых
выражений.
Составлять план
действий и
определять
наиболее
эффективные
способы решения
задачи.
Составлять план
действий и
определять
наиболее
эффективные
способы решения
задачи.
Называть результат
умножения любого
1
1
1
1
1
47
29.11
48
30.11
49
1.12
50
5.12
51
6.12
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения..
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Строить логическую цепь
рассуждения.
 К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения..
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать
вопросы

формулировать
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.

К.Задавать
вопросы
формулировать
затруднения..

и
свои
и

свои
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать

вопросы
формулировать
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.

и
свои
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Текущий
Текущий
Контрольна
я работа.
Текущий
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
Текущий Стр.82
таблицы умножения, умения
решать задачи. Выполнять
задания на логическое
мышление.
52
7.12
Умножение
на 0.
Стр.83
53
8.12
Умножение и
деление с
числами 1 и 0.
Деление нуля
на число.
Стр.84
54
12.12
Деление нуля
на число.
Стр.85
1
1
1
Умножать на 0.
Совершенствовать знание
таблицы умножения, умения
решать задачи, уравнения.
Выполнять задания на
логическое мышление.
Делить число на то же число
и на 1. Совершенствовать
вычислительные навыки,
умение решать задачи.
Выполнять деление нуля на
число, не равное 0.
Совершенствовать
вычислительные навыки,
умение решать задачи.
числа на 1.
Применять знание
таблицы умножения
при вычислении
значений числовых
выражений.
Применять
полученные знания
для решения задач.
Называть результат
умножения любого
числа на 0.
Применять знание
таблицы умножения
при вычислении
значений числовых
выражений.
Применять
полученные знания
для решения задач,
уравнений.
Называть результат
деления числа на то
же число и на 1.
Применять знание
таблицы умножения
при вычислении
значений числовых
выражений.
Применять
полученные знания
для решения задач.
Называть результат
деления нуля на
число, не равное 0.
Применять
полученные знания
для решения
составных задач.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать
вопросы

формулировать
затруднения.

и
свои
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать

вопросы
формулировать
затруднения.

и
свои
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать

вопросы
формулировать
затруднения..

и
свои
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать
вопросы

формулировать
затруднения..

и
свои
интересов,
учебных
мотивов.
Текущий
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Текущий
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Текущий
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов. 55
13.12
Закрепление
изученного.
стр.8687
56
14.12
 Странички для
любознательны
х.
Стр.8890
57
15.12
Тематическая
работа
«Умножение и
деление с
числами 1 и 0»
58
19.12
Доли.
Стр.9293
59
20.12
Контрольный
устный счёт.
Окружность.
Круг.
1
1
1
1
1
Анализировать задачи,
устанавливать зависимости
между величинами,
составлять план решения
задачи, решать текстовые
задачи разных видов.
Выполнять задания
творческого и поискового
характера. Располагать
предметы на плане комнаты
по описанию. Анализировать
задачирасчёты и решать их.
Выполнять задания на
логическое мышление.
Уметь применять знания,
умения и навыки,
полученные на предыдущих
уроках.
Составлять план
действий и
определять
наиболее
эффективные
способы решения
задачи.
Применять знание
таблицы умножения
при вычислении
значений числовых
выражений.
Составлять план
действий и
определять
наиболее
эффективные
способы решения
задачи.
Знает правило
деления числа на
это же число, нуля
на число.
Образовывать, называть и
записывать доли. Находить
долю величины.
Совершенствовать умение
решать задачи.
Называть и
записывать доли.
Находить долю
числа.
Чертить окружность (круг) с
использованием циркуля.
Моделировать различное
расположение кругов на
плоскости.
Определять центр,
радиус окружности.
Вычерчивать
окружность с
помощью

и
свои

Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать

вопросы
формулировать
затруднения..
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать
вопросы

формулировать
затруднения.

и
свои

Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения..
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Строить логическую цепь
рассуждения.
 К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Строить логическую цепь
рассуждения.
 К.Задавать вопросы и
Текущий
Текущий
Тематическ
ая работа
Текущий
КУС
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов. Стр.9495
60
21.12
Диаметр круга.
Стр.9697
61
22.12
 Контрольная
работа за 2
четверть.
62
26.12
63
27.12
Работа над
ошибками.
Единицы
времени.
Смтр.98100
 Страничка для
любознательны
х.
Стр.101103
Классифицировать
геометрические фигуры по
заданному или найденному
основанию классификации.
Чертить диаметр
окружности.
Находить долю величины и
величину по её доле.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля
с целями, поставленными
при изучении темы,
оценивать их и делать
выводы.
Переводить одни единицы
времени в другие: мелкие в
более крупные и крупные в
более мелкие, используя
соотношения между ними.
Рассматривать единицы
времени: год, месяц, неделя.
Анализировать табель
календарь.
Выполнять задания
творческого и поискового
характера.
1
1
1
1
циркуля.
формулировать свои
затруднения.
Определять и
вычерчивать
диаметр
окружности.
Находить долю
числа и число по его
доле.
Применять знание
таблицы умножения
при вычислении
значений числовых
выражений.
Применять
полученные знания
для решения задач.
Контролировать и
оценивать свою
работу, её
результат, делать
выводы на будущее.
Называть единицы
времени: год, месяц,
неделя. Отвечать
на вопросы,
используя табель
календарь.
Применять знание
таблицы умножения
с числами 2–9 при
вычислении
значений числовых
выражений.

Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать

вопросы
формулировать
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать
вопросы

формулировать
затруднения.

и
свои

и
свои
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Строить логическую цепь
рассуждения.
 К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать

вопросы
формулировать

и
свои
Текущий
Контрольна
я работа
Текущий
Текущий
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов. 64
28.12
Что узнали.
Чему
научились.
с.104109
65
9.01
3чет
в
66
10.01
67
11.01
 Приёмы
умножения и
деления для
случаев вида
20∙3, 3∙20, 60:3.
Стр.4
Случаи
деления вида
80:20
Стр.5
Умножение
суммы на
число.
Стр.6
1
1
1
1
Оценивать результаты
освоения темы, проявлять
личную заинтересованность
в приобретении и
расширении знаний и
способов действий.
Применять знания
единиц времени:
год, месяц, неделя,
сутки.
Применять знание
таблицы умножения
с числами 2–9 при
вычислении
значений числовых
выражений.
Применять знания
единиц времени:
год, месяц, неделя,
сутки.
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать

вопросы
формулировать
затруднения.

и
свои
Число от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 часов)
Знакомиться с приёмами
умножения и деления на
однозначное число
двузначных чисел,
оканчивающихся нулём.
Выполнять внетабличное
умножение и деление в
пределах 100 разными
способами.
Знакомиться с приёмом
деления двузначных чисел,
оканчивающихся нулями.
Совершенствовать
вычислительные навыки,
умение решать задачи,
уравнения.
Знакомиться с различными
способами умножения
суммы двух слагаемых на
какоелибо число.
Использовать правила
умножения суммы на число
при выполнении
Объяснять приёмы
умножения и
деления на
однозначное число
двузначных чисел,
оканчивающихся
нулём.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Строить логическую цепь
рассуждения.
 К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Объяснять приём
деления двузначных
чисел,
оканчивающихся
нулями.
Объяснять способ
умножения суммы
двух слагаемых на
какоелибо число,
находить результат.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Строить логическую цепь
рассуждения.
 К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Строить логическую цепь
рассуждения.
 К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Текущий
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Текущий
Текущий
Текущий
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов. 68
12.01
69
16.01
70
17.01
Умножение
суммы на
число.
Стр.7
Умножение
двузначного
числа на
однозначное.
Стр.8
Умножение
двузначного
числа на
однозначное.
Стр.9
71
18.01
Решение задач.
Стр.10
72
19.01
Проверочная
работа.
Деление суммы
на число.
Стр13
73
23.01
Выражения с
внетабличного умножения.
Использовать правила
умножения суммы на число
при выполнении
внетабличного умножения.
Учиться умножать
двузначное число на
однозначное и однозначное
на двузначное.
Повторять
переместительное свойство
умножения и свойство
умножения суммы на число.
Использовать правила
умножения двузначного
числа на однозначное и
однозначного на двузначное.
Совершенствовать
вычислительные навыки,
умение решать задачи,
уравнения.
Решать задачи на приведение
к единице
пропорционального. Решать
текстовые задачи
арифметическим способом.
Делить различными
способами на число сумму,
каждое слагаемое которой
делится на это число.
Использовать правила
умножения суммы на число
при выполнении деления.
Вычислять значения
Применять знание
различных способов
умножения суммы
на число и в
решении задач.
Применять знание
умножения
двузначного числа
на однозначное и
однозначного на
двузначное.
Применять знание
умножения
двузначного числа
на однозначное и
однозначного на
двузначное.
Составлять план
действий и
определять
наиболее
эффективные
способы решения
задачи.
Применять знание
деления на число
различными
способами суммы,
каждое слагаемое
которой делится на
это число.
Применять знание
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Строить логическую цепь
рассуждения.
 К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Строить логическую цепь
рассуждения.
 К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Строить логическую цепь
рассуждения.
 К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Строить логическую цепь
рассуждения.
 К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Строить логическую цепь
рассуждения.
 К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
1
1
1
1
1
1
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
проверочна
я работа
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
Текущий двумя
переменными.
«Странички
для
любознательны
х».
Стр.1112
Деление суммы
на число.
стр.14
Математическ
ий диктант
Приёмы
деления вида
69:3, 78:2.
Стр.15
Связь между
числами при
делении.
Стр.16
74
24.01
75
 25.0
1
76
26.01
77
30.01
Проверка
деления.
Стр.17
выражений с двумя
переменными при заданных
значениях входящих в них
букв, используя правила о
порядке выполнения
действий в числовых
выражениях, свойства
сложения, прикидку
результатов.
Использовать правила
деления суммы на число при
решении примеров и задач.
Совершенствовать
вычислительные навыки,
умение решать задачи.
приемов вычисления
значения выражений
с двумя
переменными при
заданных значениях
входящих в них
букв, используя
правила о порядке
выполнения
действий в
числовых
выражениях.
Применять
правило деления
суммы на число и
использовать его
при решении
примеров и задач.
Использовать правила
деления суммы на число при
решении примеров и задач.
Совершенствовать
вычислительные навыки,
умение решать задачи.
Применять
правило деления
суммы на число и
использовать его
при решении
примеров и задач.
Совершенствовать навыки
нахождения делимого и
делителя. Совершенствовать
вычислительные навыки,
умение решать задачи.
Применять навыки
нахождения делимого
и делителя.
Использовать разные
способы для проверки
выполненных действий при
решении примеров и
уравнений.
Совершенствовать
Использовать
разные способы для
проверки
выполненных
действий при
решении примеров и
1
1
1
1
результата деятельности.
П.Строить логическую цепь
рассуждения.
 К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Строить логическую цепь
рассуждения.
 К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Строить логическую цепь
рассуждения.
 К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Строить логическую цепь
рассуждения.
 К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Строить логическую цепь
рассуждения.
 К.Задавать вопросы и
формулировать свои
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Текущий
математиче
ский
диктант
Текущий
Текущий 78
31.01
79
1.02
80
2.02
Приём деления
для случаев
вида 87 : 29,
66 : 22.
Стр.18
Решение
уравнений.
Стр.19
Контрольная
работа:
«Внетабличное
умножение и
деление».
81
6.02
Проверка
умножения
делением.
стр.2021
1
1
1
1
вычислительные навыки.
Делить двузначное число на
двузначное способом
подбора.
уравнений.
Совершенствовать
вычислительные
навыки.
Применять правила
деления
двузначного числа
на двузначное
способом подбора.
Решать уравнения на
нахождение неизвестного
множителя, неизвестного
делимого, неизвестного
делителя.
Применять
изученные правила
проверки при
решении уравнений.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля
с целями, поставленными
при изучении темы,
оценивать их и делать
выводы
Учиться проверять
умножение делением.
Чертить отрезки заданной
длины и сравнивать их.
Применять
изученные правила
проверки при
решении уравнений.
Применять правила
деления
двузначного числа
на двузначное
способом подбора,
правила деления
суммы на число.
Применять навыки
выполнения
проверки
умножения
делением.
82
7.02
Работа над
1
Выполнять задания
Применять
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Строить логическую цепь
рассуждения.
 К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Строить логическую цепь
рассуждения.
 К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Строить логическую цепь
рассуждения.
 К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Текущий
Текущий
контрольна
я работа
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П. Находить ответы на вопросы,
используя свой жизненный опыт.
К. Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения. Оформлять свои
мысли в устной и письменной
форме.
Р.Осуществлять контроль и
Текущий
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
Текущий ошибками.
Закрепление
пройденного.
Что узнали.
Чему
научились.
Стр.2225
Деление с
остатком.
Стр.26
Тематическая
работа :
«Внетабличное
умножение и
деление».
83
8.02
84
9.02
85
13.02
Деление с
остатком.
Стр.27
изученные правила
проверки при
решении уравнений.
Применять правила
деления
двузначного числа
на двузначное
способом подбора,
правила деления
суммы на число.
Применять приём
деления с остатком.
Применять
изученные правила
проверки при
решении уравнений.
Применять правила
деления
двузначного числа
на двузначное
способом подбора,
правила деления
суммы на число.
Применять приём
деления с остатком.
творческого и поискового
характера. Работать (по
рисунку) на вычислительной
машине, осуществляющей
выбор продолжения работы.
1
1
1
Разъяснять смысл деления с
остатком. Решать примеры и
задачи на внетабличное
умножение и деление.
Решать уравнения разных
видов.
Совершенствовать
вычислительные навыки,
умение решать задачи.
Выполнять деление с
остатком, делать вывод, что
при делении остаток всегда
меньше делителя.
Совершенствовать
вычислительные навыки,
умение решать задачи.
результата деятельности.
П.Строить логическую цепь
рассуждения.
 К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Строить логическую цепь
рассуждения.
 К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать
вопросы

формулировать
затруднения.

и
свои
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать

вопросы
формулировать
затруднения.

и
свои
Текущий
Тематическ
ая работа
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Текущий
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
86
14.02
Деление с
1
Делить с остатком, опираясь Применять приём
Р.Осуществлять контроль и
Развитие
Текущий 87
15.02
88
16.02
89
20.02
90
21.02
остатком
методом
подбора.
Стр.2829
Задачи на
деление с
остатком.
Стр.30
Проверочная
работа
Проверка
деления с
остатком.
Стр. 32
Случаи
деления, когда
делитель
больше
остатка.
стр.31
 Что узнали.
Чему
научились.
Стр.3335
91
22.02
Тематическая
работа:
на знание табличного
умножения и деления.
Решать простые и составные
задачи.
Решать задачи на деление с
остатком, опираясь на
знание табличного
умножения и деления.
Выполнять деление с
остатком и его проверку.
Совершенствовать
вычислительные навыки,
умение решать задачи.
Рассмотреть случай деления
с остатком, когда в частном
получается нуль (делимое
меньше делителя).
Совершенствовать
вычислительные навыки,
умение решать задачи.
Оценивать результаты
освоения темы, проявлять
личную заинтересованность
в приобретении и
расширении знаний и
способов действий.
Анализировать свои
действия и управлять ими.
Оценивать результаты
освоения темы, проявлять
1
1
1
1
1
деления с остатком,
опираясь на знание
табличного
умножения и
деления.
Применять приём
деления с остатком,
опираясь на знание
табличного
умножения и
деления.
Контролировать и
оценивать свою
работу, её
результат, делать
выводы на будущее.
Применять навыки
выполнения
проверки при
делении с остатком.
Контролировать и
оценивать свою
работу, её
результат, делать
выводы на будущее.

и
свои

и
свои

результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать
вопросы

формулировать
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать
вопросы

формулировать
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать

вопросы
формулировать
затруднения.

и
свои

и
свои

Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать

вопросы
формулировать
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Текущий
Проверочна
я работа
Текущий
Текущий
Применять навыки
выполнения
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
Развитие
познавательных
Тематическ
ая работа «Деление с
остатком»
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий.
Анализировать свои
действия и управлять ими.
проверки при
делении с остатком.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать
вопросы

формулировать
затруднения.

и
свои
Числа от 1 до 1000. Нумерация (12 часов)
91
27.02
93
28.02
94
1.03
95
2.03
 Устная
нумерация
чисел в
пределах 1000.
Стр.42
Устная
нумерация
чисел пределах
1000.
Стр.43
Контрольный
устный счёт
Разряды
счётных
единиц.
Стр.4445
Проверочная
работа.
Письменная
нумерация
чисел в
1
1
1
Читать трёхзначные числа.
Знакомиться с новой
единицей измерения – 1000.
Образовывать числа из сотен,
десятков, единиц; называть эти
числа.
 Образовывать числа
натурального ряда от 100 до
1000.
Совершенствовать
вычислительные навыки,
умение решать уравнения,
задачи с
пропорциональными
величинами.
Знакомиться с десятичным
составом трёхзначных чисел.
Совершенствовать
вычислительные навыки,
умение решать уравнения,
задачи, преобразовывать
единицы длины.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля
с целями, поставленными
при изучении темы,
оценивать их и делать
выводы.
Называть новую
единицу измерения
– 1000.
Составлять числа,
состоящих из сотен,
десятков, единиц;
называть эти числа.
Называть числа
натурального ряда
от 100 до 1000.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Называть
десятичный состав
трёхзначных чисел.
Записывать и
читать
трёхзначные числа.
Контролировать и
оценивать свою
работу, её
результат, делать
выводы на будущее

и
свои
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать

вопросы
формулировать
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать

вопросы
формулировать

и
свои

интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Текущий
Текущий
КУС
Проверочна
я работа пределах 1000.
Приёмы устных
вычислений.
Стр. 48
Письменная
нумерация
чисел в
пределах 1000.
Стр.46
Увеличение,
уменьшение
чисел в 10 раз,
в 100 раз.
Стр.47
Контрольная
работа
 за 3 четверть
Работа над
ошибками.
Замена
трёхзначного
числа суммой
разрядных
слагаемых.
стр.48
Сравнение
1
1
1
1
1
96
6.03
97
7.03
98
9.03
99
13.03
100
14.03
Записывать трёхзначные
затруднения.
числа. Упорядочивать
заданные числа, устанавливать
правило, по которому
составлена числовая
последовательность,
продолжать её или
восстанавливать пропущенные
в ней числа.
Увеличивать и уменьшать
натуральные числа в 10 раз,
в 100 раз. Решать задачи на
кратное и разностное
сравнение. Читать,
записывать трёхзначные
числа.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля
с целями, поставленными
при изучении темы,
оценивать их и делать
выводы.
Заменять трёхзначное число
суммой разрядных
слагаемых.
Совершенствовать
вычислительные навыки,
умение решать задачи.
. Читать и
записывать
трёхзначные числа,
используя правило,
по которому
составлена числовая
последовательность.
.
Называть
результат,
полученный при
увеличении и
уменьшении числа в
10 раз, в 100 раз.
Контролировать и
оценивать свою
работу, её
результат, делать
выводы на будущее
Записывать
трёхзначное число в
виде суммы
разрядных
слагаемых.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.

Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.

К.Задавать
вопросы
формулировать
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать

вопросы
формулировать
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
и

свои

и
свои

Текущий
Текущий
Контрольна
я работа
Текущий
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Рассматривать приёмы
сравнения трёхзначных
Использовать
приёмы сложения и
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
Развитие
познавательных
Текущий трёхзначных
чисел.
Стр.49
чисел.
Проверять усвоение
изучаемой темы.
101
15.03
102
16.03
Устная и
письменная
нумерация
чисел в
пределах 1000.
Стр.5053
Единицы
массы.
Странички для
любознательны
х.
Стр5457
103
28.03
4
четв
Что узнали.
Чему
научились.
Стр.5861
1
1
1
Выделять количество сотен,
десятков, единиц в числе.
Совершенствовать
вычислительные навыки,
умение сравнивать,
соотносить единицы
измерения длины.
Переводить одни единицы
массы в другие: мелкие в
более крупные и крупные в
более мелкие, используя
соотношения между ними.
Сравнивать предметы по
массе, упорядочивать их
Выполнять задания
творческого и поискового
характера
Читать записи,
представленные римскими
цифрами, на циферблатах
часов, в оглавлении книг, в
обозначении веков.
Анализировать достигнутые
вычитания,
основанные на
знании разрядных
слагаемых.
Сравнивать
трёхзначные числа и
записывать
результат
сравнения.
Использовать
приёмы сложения и
вычитания,
основанные на
знании разрядных
слагаемых.
Сравнивать
трёхзначные числа и
записывать
результат
сравнения,
соотносить единицы
измерения длины.
Называть результат
при переводе одних
единиц массы в
другие: мелкие в
более крупные и
крупные в более
мелкие, используя
соотношения между
ними
Контролировать и
оценивать свою
работу, её
результат, делать
выводы на будущее.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
интересов,
учебных
мотивов.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Текущий
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать
вопросы

формулировать
затруднения.

и
свои
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать

вопросы
формулировать

и
свои
Текущий
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Текущий
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов. результаты и недочёты,
проявлять личную
заинтересованность в
расширении знаний и
способов действий.
затруднения.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 часов)
104
29.03
Приёмы устных
вычислений
Стр.66
105
30.03
106
3.04
Приёмы устных
вычислений
вида: 450+ 30,
620200.
Стр.67
Приёмы устных
вычислений
вида: 470+80,
56090.
Стр.68
1
1
1
Выполнять устно
вычисления в случаях,
сводимых к действиям в
пределах 1000, используя
приёмы сложения и
вычитания чисел, запись
которых оканчивается
нулями. Закреплять знания
устной и письменной
нумерации.
Выполнять устно
вычисления в случаях,
сводимых к действиям в
пределах 1000, используя
приёмы сложения и
вычитания чисел, запись
которых оканчивается
нулями. Закреплять умения
делить с остатком, решать
задачи.
Выполнять устно
вычисления в случаях,
сводимых к действиям в
пределах 1000, используя
приёмы сложения и
вычитания чисел, запись
которых оканчивается
нулями. Сравнивать разные
способы вычислений,
выбирать удобный.
Совершенствовать
вычислительные навыки,
Использовать
приёмы сложения и
вычитания чисел,
запись которых
оканчивается
нулями.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Использовать
приёмы сложения и
вычитания чисел,
запись которых
оканчивается
нулями.
Использовать
приёмы сложения и
вычитания чисел,
запись которых
оканчивается
нулями.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать

вопросы
формулировать
затруднения.

и
свои
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать
и
вопросы
формулировать свои затруднения

Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Текущий
Текущий
Текущий 107
4.04
108
5.04
109
6.04
110
10.04
1
1
1
1
Приёмы устных
вычислений
вида: 260+310,
670140.
Стр.69
Приёмы
письменных
вычислений.
Стр.70
Проверочная
работа
«Сложение и
вычитание».
Письменное
сложение
трёхзначных
чисел.
Стр.71
Приёмы
письменного
вычитания в
пределах 1000.
Стр.72
Использовать
новые приёмы
вычислений вида:
260 + 310, 670–140.
Объяснять приёмы
письменного
сложения и
вычитания чисел и
выполнять эти
действия с числами
в пределах 1000.
Использовать
алгоритм
письменного
сложения чисел и
выполнять эти
действия с числами
в пределах 1000.
Использовать
алгоритм
письменного
вычитания чисел и
выполнять эти
действия с числами
в пределах 1000.
умение решать задачи.
Выполнять устно
вычисления, используя
приёмы устных вычислений
вида: 260 + 310, 670 – 140.
Сравнивать разные способы
вычислений, выбирать
удобный.
Применять приёмы
письменного сложения и
вычитания чисел и
выполнять эти действия с
числами в пределах 1000.
Использовать различные
приёмы проверки
правильности вычислений.
Применять алгоритм
письменного сложения чисел
и выполнять эти действия с
числами в пределах 1000.
Контролировать пошагово
правильность применения
алгоритмов арифметических
действий при письменных
вычислениях.
Применять алгоритм
письменного вычитания
чисел и выполнять эти
действия с числами в
пределах 1000.
Контролировать пошагово
правильность применения
алгоритмов арифметических
действий при письменных
вычислениях. Использовать
различные приёмы проверки
правильности вычислений.

Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать

вопросы
формулировать
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать

вопросы
формулировать
затруднения.

и
свои

и
свои
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать

вопросы
формулировать
затруднения.

и
свои
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать
вопросы

формулировать
затруднения.

и
свои
Текущий
Текущий
Проверочна
я работа
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Текущий
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов. 11
1
11.04
Виды
треугольников.
стр.7374
11
2
12.04
11
3
13.04
11
4
11
5
17.04
18.04
 Странички для
любознательны
х. Что узнали.
Чему
научились.
Стр.7579
 Тематическая
работа
«Приёмы
письменного
вычитания в
пределах 1000»
Приёмы устных
вычислений
вида 180∙ 4,
900:3.
Стр.82
Математическ
ий диктант.
Приёмы устных
1
1
1
1
1
Различать треугольники по
видам (разносторонние и
равнобедренные, а среди
равнобедренных –
равносторонние) и называть
их.
Выполнять задания
творческого и поискового
характера, применять знания
и способы действий в
изменённых условиях.
Работать в паре. Находить и
исправлять неверные
высказывания.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля
с целями, поставленными
при изучении темы,
оценивать их и делать
выводы.
Называть
треугольники по
видам
(разносторонние и
равнобедренные, а
среди
равнобедренных –
равносторонние) и
называть их.
Контролировать и
оценивать свою
работу, её
результат, делать
выводы на будущее.
Контролировать и
оценивать свою
работу, её
результат, делать
выводы на будущее.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (5 часов)
Текущий
Текущий
Тематическ
ая работа
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Выполнять устно
вычисления в случаях,
сводимых к действиям в
пределах 1000, используя
приём умножения и деления
трёхзначных чисел, которые
оканчиваются нулями.
Выполнять устно деление и
умножение трёхзначных
чисел на основе умножения
суммы на число и деления
Выполнять
умножение и
деление
трёхзначных чисел,
которые
оканчиваются
нулями.
Решать задачи,
развивать навык
устного счёта;
развивать внимание,
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
Текущий
Математиче
ский
диктант. вычислений
вида: 240∙ 4,
203∙4, 960:3.
Стр.83
Приёмы устных
вычислений
вида: 100:50,
800:400.
Стр.84
Контрольная
работа
«Сложение и
вычитание».
Работа над
ошибками.
Виды
треугольников.

Стр.85
Приёмы устных
вычислений в
пределах 1000.
Странички для
любознательны
х.
Стр.8687
Приёмы
письменного
1
1
1
1
суммы на число.
Совершенствовать
вычислительные навыки,
умение решать задачи.
творческое
мышление.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
мотивов.
Выполнять устное деление
трёхзначных чисел способом
подбора. Совершенствовать
вычислительные навыки,
умение решать задачи,
уравнения.
Решать задачи,
развивать навык
устного счёта;
развивать внимание,
творческое
мышление.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля
с целями, поставленными
при изучении темы,
оценивать их и делать
выводы.
Различать треугольники:
прямоугольный,
тупоугольный,
остроугольный. Находить их
в более сложных фигурах.
Совершенствовать
вычислительные навыки,
умение решать задачи.
Контролировать и
оценивать свою
работу, её
результат, делать
выводы на будущее.
. Называть виды
треугольников:
прямоугольный,
тупоугольный,
остроугольный
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Приёмы письменных вычислений (12ч)
Выполнять устное деление
трёхзначных чисел.
Выполнять задания
творческого и поискового
характера.
Решать задачи,
развивать навык
устного счёта;
развивать внимание,
творческое
мышление.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов
Текущий
Контрольна
я работа
Текущий
Текущий
Умножать письменно в
пределах 1000 без перехода
Выполнять
умножение
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
Развитие
познавательных
Текущий
11
6
11
7
11
8
19.04
20.04
24.04
11
9
25.04
12
0
26.04 12
1
27.04
12
2
2.05
умножения в
пределах 1000.
Стр.88
Тематическая
работа:
« Умножение
многозначного
числа на
однозначное».
Приёмы
письменного
умножения в
пределах 1000.
Стр.89
12
3
3.05
Приём
письменного
деления в
пределах 1000
Стр.9091
1
1
1
через разряд трёхзначного
числа на однозначное число.
Совершенствовать устные и
письменные вычислительные
навыки, умение решать
задачи.
Умножать письменно в
пределах 1000 с переходом
через разряд многозначное
число на однозначное.
Совершенствовать устные и
письменные вычислительные
навыки, умение решать
задачи.
Умножать письменно в
пределах 1000 с переходом
через разряд многозначного
числа на однозначное.
Составлять план работы,
анализировать, оценивать
результаты освоения темы,
проявлять личностную
заинтересованность.
Умножать письменно в
пределах 1000 с переходом
через разряд многозначного
числа на однозначное.
Совершенствовать устные и
письменные вычислительные
навыки, умение решать
задачи.
трёхзначного числа
на однозначное без
перехода через
разряд.
Выполнять
умножение
многозначного
числа на
однозначное с
переходом через
разряд.
Выполнять
письменное
умножение в
пределах 1000
многозначного
числа на
однозначное с
переходом через
разряд.
Пользоваться
вычислительными
навыками, решать
составные задачи,
сравнивать
выражения.
Выполнять
письменное
умножение в
пределах 1000
многозначного
числа на
однозначное с
переходом через
разряд.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
интересов,
учебных
мотивов
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов
Тематическ
ая работа
Текущий
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов
Текущий 12
4
4.05
12
5
10.05
12
6
12
7
12
8
11.05
15.05
16,05
Контрольный
устный счёт
Приём
письменного
деления на
однозначное
число.
Стр.92
Приём
письменного
деления на
однозначное
число.
Стр.9394

Комплексная
работа по
ФГОС.
Проверка
деления.
стр.9596
Знакомство с
калькулятором
Стр.9798
1
1
1
1
1
Применять приём
письменного деления
многозначного числа на
однозначное.
Совершенствовать устные и
письменные вычислительные
навыки, умение решать
задачи.
Применять алгоритм
письменного деления
многозначного числа на
однозначное и выполнять
это действие.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля
с целями, поставленными
при изучении темы,
оценивать их и делать
выводы.
Делить трёхзначные числа и
соответственно проверять
деление умножением.
Совершенствовать
вычислительные навыки,
умение решать задачи,
уравнения.
Использовать различные
приёмы проверки
правильности вычислений,
проводить проверку
правильности вычислений с
использованием
калькулятора.
Выполнять
письменное деление
в пределах 1000.
Выполнять
письменное деление
многозначного
числа на
однозначное по
алгоритму.
Контролировать и
оценивать свою
работу, её
результат, делать
выводы на будущее.
Выполнять
проверку деления.
Выполнять
проверку
правильности
вычислений с
использованием
калькулятора.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
КУС
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов
Итоговый
Комплексна
я работа
Текущий
Текущий
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов 12
9
17.05
 Что узнали.
Чему
научились.
Стр.99100
13
0
18.05
Контрольная
работа за год
1
1
Контролировать и
оценивать свою
работу, её
результат, делать
выводы на будущее.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов
Текущий
Умножать письменно в
пределах 1000 с переходом
через разряд многозначное
число на однозначное.
Составлять план работы,
анализировать, оценивать
результаты освоения темы,
проявлять личностную
заинтересованность.
Совершенствовать
вычислительные навыки,
умение решать задачи.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля
с целями, поставленными
при изучении темы,
оценивать их и делать
выводы.
Контролировать и
оценивать свою
работу, её
результат, делать
выводы на будущее.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
13
1
13
2
22.05
23.05
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (4 часа)
1
1
Оценить результаты
освоения темы, проявить
личностную
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий.
Оценить результаты
освоения темы, проявить
личностную
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий.
Контролировать и
оценивать свою
работу, её
результат, делать
выводы на будущее.
Контролировать и
оценивать свою
работу, её
результат, делать
выводы на будущее.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Работа над
ошибками. Что
узнали. Чему
научились.
Стр.101102

Нумерация.
Сложение и
вычитание.
Геометрически
е фигуры и
величины.
Стр.103104
Контрольна
я работа
Текущий
Текущий
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов 13
3
13
4
24.05
25.05
Умножение и
деление.
Задачи.
Стр.105106
Правила о
порядке
выполнения
действий.
Задачи.
стр.107
1
1
Оценить результаты
освоения темы, проявить
личностную
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий.
Оценить результаты
освоения темы, проявить
личностную
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Р.Осуществлять контроль и
результата деятельности.
П.Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и
формулировать свои
затруднения.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Текущий
Текущий
Контролировать и
оценивать свою
работу, её
результат, делать
выводы на будущее.
Применять правила
о порядке
выполнения
действий в
числовых
выражениях со
скобками и без
скобок при
вычислениях
значений числовых
выражений.

file_name: Назаренко С. А. математика 3кл ктп .docx

intro: Календарно-тематическое планирование по математике для 3 класса  УМК "Школа России" включает в себя пояснительную записку, результаты изучения курса, содержательные линии курса, тематическое планирование и учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса. Календарно-тематическое планирование дано на весь учебный год по разделам с почасовкой.

title: календарно-тематическое планирование по математике 3 класс


extracted_text:
Мақсаты: Санды  4ке көбейту және бөлуді  пысықтау.
Дамытушылығы: ауызша, жылдам, дұрыс есептеу дағдыларын жетілдіре
түсу, логикалық ойлауын дамыту, есте сақтауын дамыту.
Тәрбиелілігі: Оқушыларды өзгені тыңдап, өз ойын еркін айтуға баулу,пәнге
қызығушылығын арттыру.
Типі: Білімді жетілдіру сабағы.
Түрі: Аралас сабақ.
Әдіс тәсілдері: сұрақжауап, практикалық жаттығулар.
Көрнекілігі: 4тің көбейту кестесі ,карточкалар,суреттер.
Сабақ барысы:
                          І. Ұйымдастыру кезеңі
                     А) Оқушыларды сабаққа даярлау
                          ІІ. Үй тапсырмасын тексеру
               №5, №7 есептерді оқушыларға оқыту арқылы тексеру
                          ІІІ. Жаңа сабақ
   Балықтың суретін құрастыру арқылы сабақ тақырыбын ашу. Оқушылармен
сабақ мақсатын ашу.
Бағалау мониторинг тәсілін көрсету.
Кім жылдам? ойыны.
Екі топқа бөлу арқылы ауызша есептеу.
4*7         28:4          28:7           7*4           4*5         20:4
Білімімізді одан әрі кеңейтейік.
№1
  І топ                                                              ІІ топ
Әр б. 4л
Күнбағыс м.16л                                       Бөлінді – 4 қатар
Мақта м.20л
    Сергіту сәтін жүргізу:
 1,2,3,
Біз жинаймыз күш
Желдеткішті ашамыз,
Шаңтозаңды басамыз.
№4
            40*4            50*4       60*4          70*4
                                    Әр қатарға? р.г.
Раушан г.36 түп  осы көбейтінділер арқылы тағы қандай көбейтінді мен бөлінді
құрастыруға болады?
Ағаштың кейбір жапырақтары түспей қалыпты, кәне,жинауға көмектесіп
жіберейік.
№6
(8480): 4                      50*4160:4
4*728:4                        918:2
ІV. Қорытындылау:
Тест сұрақтары:
1.Қай қосындыларды көбейтумен алмастыруға болады?
А) 16+13+20       Б) 4+3+6          С)10+10+10        Д)
2. Амалды орында дұрыс жауабын тап: 46*0+13
  А) 60           Б) 13            С) 2       Д) 0
     3. Қандай сандардың көбейтіндісін қосумен алмастыруға болады?
     3+3+3+3+3
А) 3*4          Б)3*5           С) 5*5        Д) 3*3
   V. Бағалау:
Жұлдызшалар кімде көп?
Жұлдызшаларды санау арқылы  жеңімпаз топты анықтау. Агрономия орта мектебі Мұғалім: Г.К.Жумабаева

file_name: 4-ке көбейту.doc

description: Агрономия орта мектебі

description: Мұғалім: Г.К.Жумабаева

intro:
: Санды  4-ке көбейту және бөлуді  пысықтау.

Дамытушылығы: ауызша, жылдам, дұрыс есептеу дағдыларын жетілдіре түсу, логикалық ойлауын дамыту, есте сақтауын дамыту.

Тәрбиелілігі: Оқушыларды өзгені тыңдап, өз ойын еркін айтуға баулу,пәнге қызығушылығын арттыру.

Типі: Білімді жетілдіру сабағы.

Түрі: Аралас сабақ.

Әдіс- тәсілдері: сұрақ-жауап, практикалық жаттығулар.

Көрнекілігі: 4-тің көбейту кестесі ,карточкалар,суреттер.

Сабақ барысы:
                          І. Ұйымдастыру кезеңі
                     А) Оқушыларды сабаққа даярлау
                          ІІ. Үй тапсырмасын тексеру
               №5, №7 есептерді оқушыларға оқыту арқылы тексеру
                          ІІІ. Жаңа сабақ
   Балықтың суретін құрастыру арқылы сабақ тақырыбын ашу. Оқушылармен сабақ мақсатын ашу.
Бағалау мониторинг тәсілін көрсету.
Кім жылдам? ойыны.
Екі топқа бөлу арқылы ауызша есептеу.

математика

group: Дисциплины

title: 4-ке көбейту және бөлуді пысықтау