extracted_text:
Русская литература, 7 класс
№ Дата
Тема урока
Цели и задачи урока
Ожидаемый
результат
Применяемые
модули
Формы и методы,
применяемые на
уроке
Основные
ресурсы
Мир
художественной
литературы.
Отличие мира
литературы от
мира фольклора
и мифа. Автор
как творец
художественного
мира.

и
Реальное
вымышленное   в
литературе.
Личность   автора
и образ автора в
литературе.
Образ человека в
мире
художественной
литературы
Формировать представление
учащихся о  художественном
мире литературы.  Рассказать о
связи русской литературы с
мировым литературным
процессом.
Формировать представление
учащихся о реальном и
вымышленном в литературе.
Умение описывать образ
человека в литературе.

Формируют
представление
о
художественн
ом
мире
литературы.
Знают о связи
русской
литературы   с
мировым
литературны
м процессом.
Формируют
представление
с реальном и
вымышленном
в литературе.
Умеют
описывать
образ человека
в литературе.
Словесные: беседа,
работа с книгой,
рассказ
Картины
иллюстрации
Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение
критическому
мышлению
Словесные:беседа,ра
бота с книгой,
рассказ
Рисунки
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Использование
ИКТ в
преподавании и
обучении Раскрыть  чувство
патриотизма, человеческого
достоинства, гордости за свой
народ, любовь к слову
в
Показать историческую основу,
рассмотреть сюжет,
составить композиционный план
поэмы. Продолжить работу над
понятиями
Работа в паре,
индивидуальная
работа, проблемное
задание
, раздаточный
материал,
презентация
Раскрывают
чувство
патриотизма,
человеческого
достоинства,
гордости за
свой народ,
любовь к слову
Обучение
талантливых и
одаренных
Преподавание и
обучение в
соответствии с
возрастными
особенностями
учеников
Управление и
лидерство в
обучении
Стратегия «ЗХУ»,
«Чтение с
пометками»,
Групповая работа
доска, цветные
мелки, бумага,
фломастеры или
маркеры,
учебник
Показывают
историческую
основу,
рассматриваю
т сюжет,
составляют
композиционн
ый план
поэмы.
Продолжают
работу над
понятиями
Русская литература, 7 класс
  Пушкин.
Литература   и
история.
Исторический
сюжет

литературе.
Художественные
приемы
воссоздания
исторических   и
вымышленных
образов
персонажей.
А.С.
«Полтава».
Вступление
  к
поэме   «Медный
всадник».
Историческое   и
вымышленное,
историческое   и
злободневное   в
поэме.
Для
заучивания
наизусть:  А.С.
Пушкин.
«Полтава»
(отрывок
из
поэмы)

или
вступление
  к
поэме   «Медный
всадник».
Образ   Петра  I  в Анализировать

особенности Анализируют
Новые подходы в  «Мозговой штурм»,  Интерактивная жанра,
идейнохудожественное
содержание, интерес к истории
о Петре 1.

умение
Развивать
  сравнивать,
анализировать,
 обобщать,
развивать
монологическую   устную   речь.
Умение   учащихся   определять
основную   мысль   исторической
песни

преподавании и
обучении
Обучение
критическому
мышлению
«Чтение с
пометками»,
практическая работа,
парная работа
доска,
презентация,
раздаточный
материал,
стикеры
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Использование
ИКТ
в
преподавании   и
обучении

«Мозговой штурм»,
цифровой диктант,
созговой штурм,
«Ассоциация»,
тонкие и толстые
вопросы
Интерактивная
доска,
презентация,
раздаточный
материал,
стикеры
особенности
жанра,
идейно
художественн
ое
содержание,
интерес
истории
Петре

к
о
Развивают
умение
анализировать,
 сравнивать,
 обобщать,
развивать
монологическу
ю устную речь.
Умеют
определять
основную
мысль
исторической
песни
Русская литература, 7 класс
Анализ
поэмах Пушкина.
Авторское   от
ношение к Петру
I  и   созданному
им   городу   на
Неве.
РР:
лироэпических
произведений
М.Ю.
Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана
Васильевича,
молодого
опричника
и
удалого   купца
Калашникова».
Поэма
историческом
прошлом   Руси.
Картины   быта
  их
XVI
значение
  для
понимания
характеров.
Для
заучивания
наизусть:  М.Ю.
Лермонтов.
Отрывок
из
поэмы   «Песня
про   царя   Ивана
Васильевича,
века,
об Русская литература, 7 класс

молодого
опричника
и
удалого   купца
Калашникова».
Портретные
характеристики.
РР:
Анализ
лироэпических
произведений
Н.В. Гоголь.
«Тарас Бульба».
Исторический
колорит повести.
Запорожская
Сечь, ее обычаи
и нравы.
Научить анализировать
произведения нового жанра,
определять его особенности
Систематизировать материал о
жизни и творчестве Н.В Гоголя.
Развивать умение
анализировать,  сравнивать,
 обобщать.
Главные   образы
персонажи,
  их
отношение
к

семье,
  любви,
Сечи.
обучение выразительному чтению
текста, умению работать в группе,
с толковым словарем, со
слайдами, текстом произведения.
.
.
анализируют
произведения
нового жанра,
определяют
его
особенности
Систематизир
уют материал
о жизни и
творчестве
Н.В Гоголя.
Развивают
умение
анализировать,
 сравнивать,
 обобщать.
выразительно
читают текст,
умеют работать
в группе, с
толковым
словарем, со
слайдами,
текстом
произведения.
«Стратегия ЗХУ»,
«Чтение с
пометками»,
Групповая работа
Обучение
талантливых и
одаренных
Преподавание и
обучение в
соответствии с
возрастными
особенностями
учеников
Управление и
лидерство в
обучении
фронтальная,
индивидуальная,
парная работы
Интерактивная
доска,
презентация
цветные мелки,
бумага,
фломастеры
Компьютер,
интерактивная
доска,
раздаточный
материал,
стикеры
Управление и
лидерство в
обучении
Работа в паре,
индивидуальная
работа, проблемное
задание
, раздаточный
материал,
презентация Русская литература, 7 класс
Тема
предательства.
Трагический
конфликт
патриархального
и
индивидуального
сознания.
Проблема
личного выбора и
гуманизма.
Пейзажные
описания.
РР:  Подготовка
к сочинению.

умение
формировать
отношения
рефлексивного
учащегося
собственной
деятельности   в   рамках   учебного
процесса, выявить черты, близкие
современности

к

формировать
умение
рефлексивного
отношения
учащегося
собственной
деятельности   в   рамках   учебного
процесса, выявить черты, близкие
современности

к

умение
формировать
отношения
рефлексивного
учащегося
собственной
деятельности   в   рамках   учебного
процесса, выявить черты, близкие
современности

к

формируют
умение
рефлексивного
отношения   к
собственной
деятельности   в
рамках
учебного
процесса,
выявляют
черты,   близкие
современности
формируют
умение
рефлексивного
отношения   к
собственной
деятельности   в
рамках
учебного
процесса,
выявляют
черты,   близкие
современности
формируют
умение
рефлексивного
отношения   к
собственной
деятельности   в
рамках
учебного
процесса,
Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение
критическому
мышлению
Проблемный вопрос,
парная работа,
практическая работа,
Синквейн
Компьютер,
видеоролик,
раздаточный
материал,
стикеры
Толстые и тонкие
вопросы,
индивидуальная
работа, работа по
учебнику
таблицы,
учебники,
иллюстрации

Толстые и тонкие
вопросы,
индивидуальная
работа, работа по
учебнику
таблицы,
учебники,
иллюстрации

Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Использование
в
ИКТ
преподавании   и
обучении

Обучение
талантливых и
одаренных
Преподавание и
обучение в
соответствии с
возрастными
особенностями
учеников Русская литература, 7 класс
по
Сочинение
произведению
Н.В.
  Гоголя
«Тарас Бульба»

умение
формировать
отношения
рефлексивного
учащегося
собственной
деятельности   в   рамках   учебного
процесса, выявить черты, близкие
современности

к
Л.Н.
  Толстой.
Образы Кутузова
и Наполеона.
. отметить художественные
средства, которые использует
Толстой для создания образов
Наполеона и Кутузова
отметить художественные
средства, которые использует
Толстой для создания образа
Тушина
«Маленький
человек» на
войне.
Портретное
мастерство Л.Н.
Толстого.
Авторская
позиция и
выявляют
черты,   близкие
современности
формируют
умение
рефлексивного
отношения   к
собственной
деятельности   в
рамках
учебного
процесса,
выявляют
черты,   близкие
современности
отмечают
художественны
е средства,
которые
использует
Толстой для
создания
образов
Наполеона   и
Кутузова
Отмечают
художественны
е средства,
которые
использует
Толстой для
создания образа
Тушина
Управление и
лидерство в
обучении
Групповая работа,
практическая работа
Бумага формата
А 4, цветные
карандаши,
ластики,
Управление и
лидерство в
обучении
Индивидуальная
работа
Бумага формата
А 4, цветные
карандаши, ласт
Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение
критическому
мышлению
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
произведение Русская литература, 7 класс
Анализ
способы ее
проявления в
художественном
тексте.
М.Ю.
Лермонтов.   «Св.
Елена»,
«Воздушный
корабль».
Романтический
образ   Наполеона
в   поэзии   М.Ю.
Лермонтова.
РР:
лирических
произведений
Абай   Кунанбаев.
«Искандер».
Образы
Искандера
и
Аристотеля   в
поэме
  Абая.
Философский   и
морально
дидактический
смыслы   поэмы,
обличение
нравственных   и
социальных
пороков.
Вн.
 П.
Мериме.   «Матео
Фальконе».
  чт.:

проанализировать
лирические
произведения М.Ю.Лермонтова, в
которых   присутствует   образ
Наполеона
анализируют
лирические
произведения
М.Ю.Лермонто
ва,   в   которых
присутствует
образ
Наполеона
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Использование
ИКТ
в
преподавании   и
обучении

Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
Произведение

анализ
Развивать   критическое   мышление
через
синтез
дополнительной   исторической
литературы.   Выявить   морально
дидактический смысл поэмы.
  и
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
произведение
Развивают
критическое
мышление через
анализ и синтез
дополнительно
й   исторической
литературы.
Выявляют
морально
дидактический
смысл поэмы.
Обучение
талантливых и
одаренных
Преподавание и
обучение в
соответствии с
возрастными
особенностями
учеников
научить школьников понимать
свой мир, поступки посредством
художественного произведения;
понимают свой
мир, поступки
посредством
Управление и
лидерство в
обучении
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик Русская литература, 7 класс
постепенный переход от анализа к
синтезу.

  Пушкин.
и
А.С.
«Моцарт
Сальери».
Нравственная
идея трагедии.
РР: Анализ
драматургическ
их произведений

–
Понять   общечеловеческий   смысл
пьесы
утверждение
несовместимости   гения,   всегда
человечного,
  и
злодейства.   Приобщать   учащихся
к
искусству:
классической   музыке,   живописи.
Высветить   человечность   гения
самого Пушкина.
гуманного,
высокому

Расширить   знания   учащихся   по
драматургии
Пушкина;
Формировать   представление   о
«Маленьких   трагедиях»;   понять
идейнохудожественное
своеобразие   трагедии   «Моцарт   и
Сальери»;   продолжить   обучение
анализу
драматургического

  и
художественног
о произведения;
постепенно
переходят от
анализа к
синтезу.
Понимают
общечеловеческ
ий смысл пьесы
–   утверждение
несовместимос
ти гения, всегда
человечного,
гуманного,
злодейства.
Приобщаются к
высокому
искусству:
классической
музыке,
живописи.
Высвечивают
человечность
гения   самого
Пушкина.
Расширяют
знания
драматургии
Пушкина;
формируют
представление
о   «Маленьких
трагедиях»;
  по
Произведение
Управление и
лидерство в
обучении
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
Произведение
Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение
критическому
мышлению
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
Произведение Русская литература, 7 класс
произведения.
  Некрасов.
Н.А.
«Русские
женщины».
Психологизм   в
обрисовке
образов   главных
героинь.
  жизни
Формировать   представление   с
поэмой   «Русские   женщины»,
рассказать о декабристах, их роли
в
в

движении;
освободительном
подчеркнуть
патриотизм,
стойкость декабристов, мужество,
верность долгу их жен, гордость,
самоотверженность
страны,

и
понимают
идейно
художественно
е   своеобразие
трагедии
«Моцарт
Сальери»;
продолжают
учиться анализу
драматургическ
ого
произведения.
Формируют
представлениес
поэмой
«Русские
женщины»,
рассказывают   о
декабристах, их
роли   в   жизни
страны,
в
освободительно
м   движении;
подчеркивают
патриотизм,
стойкость
декабристов,
мужество,
верность   долгу
их
жен,
гордость,
самоотверженн
ость

Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
Произведение
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Использование
в
ИКТ
преподавании   и
обучении Русская литература, 7 класс
Анализ
РР:
лироэпических
произведений

М.А.   Шолохов.
«Судьба
человека».
Смысл   заглавия
рассказа.
Характер
главного героя.
Тема   жизненных
испытаний
в
рассказе.
Организация
художественного
времени.
Авторское
отношение
изображаемому.
Стихотворения
поэтов XX века о
ВОВ.  Человек на
войне   в   русской
к

1. Развитие общеучебных
навыков анализа и синтеза,
тезирования.
2. Формирование
предметного умения выделять
особенности содержания и
формы произведения,
позволяющие понять его идею.
3. Закрепление умения
давать характеристику
персонажу.
учить постигать идейный замысел
произведения путём анализа
текста.
  мысли
создать   условия   для   понимания
главной
рассказа
Шолоховамысль
  о   вечных
истинах,   о   непреходящей   силе
добра и человечности

Формирование   представлений   о
произведениях,
лирических
теме,
по
исследование
совершенствование

навыков

Анализируют,
синтезируют,
тезируют,
выделяют
особенности
содержания и
формы
произведения,
позволяющие
понять его
идею, дают
характеристи
ку персонажу.
постигают
идейный
замысел
произведения
путём анализа
текста.

понимают
главную   мысль
рассказа
Шолохова
мысль о вечных
истинах,
о
непреходящей
силе   добра   и
человечности
формируют
представление
о   лирических
произведениях,
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
произведение
Обучение
талантливых и
одаренных
Преподавание и
обучение в
соответствии с
возрастными
особенностями
учеников
Управление и
лидерство в
обучении
Фронтальная
Индивидуальная
Управление и
лидерство в
обучении
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
Произведение
Учебник,
интернет
поисковик
произведение
Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
Произведение Русская литература, 7 класс
лирике XX века.
Для
заучивания
наизусть:  Одно
стихотворение   о
Великой
Отечественной
войне (по выбору
учащихся).
РР: Анализ
лирических
произведений
РР:  Сочинение
на тему «ВОВ в
произведениях
писателей   ХХ
века»
А.Т. Алимжанов.
«Стрела
Махамбета»
(фрагменты).
Образ казахского
народного   героя
Махамбета
Утемисова
–
акына и воина – в
романе
А.
Алимжанова.
Историческое   и
вымышленное   в

работы   над   художественным
текстом.
критическому
мышлению

исследование
по
теме,
совершенствов
ание   навыков
работы   над
художественны
м текстом.

писать
учить
сочинение
рассуждение   на   заданную   тему,
формулируя проблему, аргументы
и вывод.

на
продолжить   знакомство   с   темой
«Человек
войне»;
совершенствовать  навыки анализа
литературного
произведения,
навыки   выразительного   чтения;
формировать
  мировоззрение,
расширять   кругозор   учащихся;
развивать речь и мышление..

Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
Произведение
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
произведение

Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Использование
в
ИКТ
преподавании   и
обучении
Обучение
талантливых и
одаренных
Преподавание и
обучение в
соответствии с
возрастными
особенностями
учеников
пишут
сочинение
рассуждение   на
заданную   тему
формулируя
проблему,
аргументы   и
вывод.
Продолжают
знакомство   с
темой «Человек
на
войне»;
совершенствую
т
навыки
анализа
литературного
произведения,
навыки
выразительного
чтения;
формируют Русская литература, 7 класс
романе.

Пейзаж
в
художественном
тексте.
Пространственно
временная
картина   жизни
природы
в
литературе.

Знать о понятии природа в
худ.литре, о видах и функциях
пейзажа.
Развить навыки анализа
литературоведческого материала;
Привить интерес к теории о
худ.литературе.
Художественная
картина   неба   в
литературе.  РР:
Анализ
  лиро
эпических
произведений
Знать об особенностях создания
художественной картинаы неба в
литре: небо в произведениях
Н.С.Никитина, Н.М.Бараташвили;
звезды в творчестве А.А.Фета,
А.А.Григорьева, Н.М.Рубцова,
А.А.Вознесенской.
Развить навыки анализа
лирических текстов.
Критическое
мышление
Инклюзив
Пирамида
приоритетов
Учебник,
интернет
поисковик
Произведение
Критическое
мышление
Таксоно
мия Блума
Учебник,
интернет
поисковик
произведение
мировоззрение,
расширяют
кругозор;
развивают   речь
и мышление.
Узнают о
понятии
природа в
худ.литре, о
видах и
функциях
пейзажа.
Развивают
навыки анализа
литературоведч
еского
материала;
Прививают
интерес к
теории худ.лит
ры.
Узнают об
особенностях
создания
художественно
й картинаы
неба в литре:
небо в
произведениях
Н.С.Никитина,
Н.М.Бараташви
ли; звезды в
творчестве Русская литература, 7 класс

в
  Небо,   солнце,
луна
(месяц),
звезды   и   их
художественная
роль
произведениях.
Для
заучивания
наизусть:  Одно
стихотворение   о
небе или солнце,
луне   и   звездах
(по
выбору
учащихся).

Критическое
мышление
Таксоно
мия Блума
Учебник,
интернет
поисковик
произведение
 Знать об особенностях создания
художественной картины неба в
литературе: солнце в
произведении А.С.Пушкина,
И.А.Бунина, А.Белого, А.Грина;
луна, месяц в творчестве
А.С.Пушкина, М.А.Кузмина,
В.В.Маяковского, их
художественной роли в
произведении.
Развить навыки анализа лиро
эпических произведений.
Привить интерес к поэзии.
А.А.Фета,
А.А.Григорьева
, Н.М.Рубцова,
Развивают
навыки анализа
лирических
текстов.
Узнают об
особенностях
создания
художественно
й картины неба
в литературе:
солнце в
произведении
А.С.Пушкина,
И.А.Бунина,
А.Белого,
А.Грина; луна,
месяц в
творчестве
А.С.Пушкина,
М.А.Кузмина,
В.В.Маяковско
го, их
художественно
й роли в
произведении.
Развивают
навыки анализа
лироэпических
произведений.
 Прививают
интерес к Русская литература, 7 класс
Знать о художественной ценности
рассказа, об авторе как о мастере
пейзажа, поэтизирующего природу
и человека.
И.С.
  Тургенев.
«Бежин   луг».
И.С.  Тургенев  –
мастер   пейзажа,
поэтизирующий
природу
и
человека.   Образ
рассказчика
охотника.

Авторское
отношение к
персонажам.
Знать об образе рассказчика
охотника в рассказе «Бежин луг»,
авторском отношении к
персонажам.
Вн.   чт.:  Л.Н.
Андреев.
«Кусака».
Знать о нравстенной основе
рассказа, художественном стиле
писателя.
Виды пейзажей в
русской   поэзии
XIXXX веков.
Для
заучивания
Знать о видах пейзажа в русской
поэзии и прозе ХIХХХ веков на
основе произведений известных
поэтов и писателей.
поэзии.
Узнают о
художественно
й ценности
рассказа, об
авторе как о
мастере
пейзажа,
поэтизирующег
о природу и
человека.
Знают об образе
рассказчика
охотника в
рассказе
«Бежин луг»,
авторском
отношении к
персонажам.
Узнают о
нравстенной
основе
рассказа,
художественно
м стиле
писателя.
Знают о видах
пейзажа в
русской поэзии
и прозе ХIХ
ХХ веков на
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Использование
ИКТ в
преподавании и
обучении
Обучение
талантливых и
одаренных
Преподавание и
обучение в
соответствии с
возрастными
особенностями
учеников
Критическое
мышление
Инклюзив
Управление и
лидерство в
обучении
Фронтальная
Индивидуальная
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
произведение
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
произведение
Развернутая лекция
Учебник,
интернет
поисковик
произведение
Учебник,
интернет
поисковик
Произведение Русская литература, 7 класс

наизусть:  Одно
стихотворение
об   одном   из
типов   пейзажей
(по
выбору
учащихся).
Виды пейзажей в
русской   прозе
XIXXX веков
РР:
лирических
произведений
(А.А. Фет..
Анализ

Д.
Дефо.
Фрагменты   из
романа
«Робинзон
 Мир
Крузо».
природы,

не
испорченный
воздействием
цивилизации.
Взаимоотношени
я   человека   и
природы
в
романе.
РР:  Домашнее
сочинение
Образы   флоры  и
фауны в поэзии.

Знать о видах пейзажа в русской
поэзии и прозе ХIХХХ веков на
основе произведений известных
поэтов и писателей.
Знать о мире природы, не
испорченной воздействием
цивилизации, о взаимоотношениях
человека и природы в романе.
основе
произведений
известных
поэтов и
писателей.
Узнают о видах
пейзажа в
русской поэзии
и прозе ХIХ
ХХ веков на
основе
произведений
известных
поэтов и
писателей
Знают о мире
природы, не
испорченной
воздействием
цивилизации, о
взаимоотношен
иях человека и
природы в
романе.
Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение
критическому
мышлению
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
Произведение
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
Произведение
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Использование
ИКТ
в
преподавании   и
обучении

1Углубить знания о разнообразии
и красоты флоры и фауны   через
Углубляют

знания
Обучение
талантливых и
о
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет Русская литература, 7 класс
Анализ
РР:
лирических
произведений
Для
заучивания
наизусть:  Одно
стихотворение   о
флоре   и   фауне
(по
выбору
учащихся).

Образы   флоры  и
фауны в прозе.

условия
произведения
авторов.
Создать
для

самостоятельного

добывания
знания. Формирование
 умения
целенаправленно   работать   с
текстом:
анализировать
произведение.

1. Углубить знания о разнообразии
и красоты флоры и фауны   через
произведения
авторов.
  Создать   условия   для
2.
добывания
самостоятельного

знания. Формирование
 умения
целенаправленно   работать   с
текстом:
анализировать
произведение.

одаренных
Преподавание и
обучение в
соответствии с
возрастными
особенностями
учеников
поисковик
произведение
Управление и
лидерство в
обучении
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
Произведение
разнообразии   и
красоты   флоры
и фауны   через
произведения
авторов.
Создают
условия   для
самостоятельно
го   добывания
знания. Формир
уют
 умение
целенаправленн
о   работать   с
текстом:
анализировать
произведение.
Углубляют
о
знания

разнообразии   и
красоты   флоры
и фауны   через
произведения
авторов.
Создают
условия   для
самостоятельно
го   добывания
знания. Формир
уют
 умение
целенаправленн
о   работать   с
текстом:
анализировать
произведение Русская литература, 7 класс
и

из
  Б.
Ю.О.
Домбровский.
Фрагмент

романа
«Хранитель
древностей».
АлмаАта 1930х
годов.
А.

Стругацкие.
Фрагменты   из
романа   «Пикник
на
обочине».
Мотивы
экологической
катастрофы   в
пейзажных
описаниях
романа.
А.
Стругацкие.
«Малыш».
Проблема
контакта
человечества   с
внеземной
цивилизацией
  Б.

и
Формировать
  представление
учащихся о жизни и творчестве
Ю.О.   Домбровского
  и   его
произведении
осмысление учащимися проблемы
экологической катастрофы
Формируют
представление
о   жизни   и
творчестве
Ю.О.
Домбровского
и
его
произведении
осмысляют
проблемы
экологической
катастрофы.

Управление и
лидерство в
обучении
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
Произведение
Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение
критическому
мышлению
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
Произведение

Формировать
представление
учащихся о творчестве Аркадия и
Бориса   Стругацких,   подготовить
учащихся   к   восприятию   повести
«Малыш»,   формировать   умение
логически мыслить, рассуждать.

Формируют
представление
о   творчестве
Аркадия
и
Бориса
Стругацких,
готовы

восприятию
повести
«Малыш»,
логически
мыслят,
рассуждают.
к
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
произведение
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Использование
ИКТ
в
преподавании   и
обучении Русская литература, 7 класс
Неоднозначное
прочтение
развязки повести
дать понятие об особенностях
образов , художественного
времени  и пространства  при
изображении  фантастического
мира в художественном
произведении  на примере
повести братьев Стругацких
Поэтика
изображения
живой природы в
художественной
литературе
Для
заучивания
наизусть:  Одно
стихотворение
(по
учащихся).
выбору

знакомство с новыми изменениями
в   художественной   литературе;
обучение работе с произведениями
в   стихах,   стихотворной   прозе;

способствовать
развитию
творческих
способностей:
сочинение сказки, стихотворения;
образного   видения   и   мышления;
развитие   выразительного   чтения,
монологической речи, кругозора.

Имеют   понятие
об
особенностях
образов
,
художественног
о  времени
  и
пространства
при
изображении
фантастическог
о
  мира   в
художественно
м произведении
на
примере
повести братьев
Стругацких
формируют
представлениес
новыми
изменениями   в
художественно
й   литературе;
работают
с
произведениям
и   в   стихах,
стихотворной
прозе;
развивают
творческие
способности:
сочинение
сказки,
стихотворения;
образного

Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
Произведение
Обучение
талантливых и
одаренных
Преподавание и
обучение в
соответствии с
возрастными
особенностями
учеников
Управление и
лидерство в
обучении
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
произведение Русская литература, 7 класс
Анализ
РР:
лироэпических
произведений.
Поэтика
изображения
неживой
природы.
знакомство с новыми изменениями
в   художественной   литературе;
обучение работе с произведениями
в   стихах,   стихотворной   прозе;

способствовать
развитию
творческих
способностей:
сочинение сказки, стихотворения;
образного   видения   и   мышления;
развитие   выразительного   чтения,
монологической речи, кругозора.

и
видения
мышления;
развивают
выразительное
чтение,
монологическу
ю
речь,
кругозор.
формируют
представлениес
новыми
изменениями   в
художественно
й   литературе;
работают
с
произведениям
и   в   стихах,
стихотворной
прозе;
развивают
творческие
способности:
сочинение
сказки,
стихотворения;
образного
видения
мышления;
развивают
выразительное
чтение,
монологическу
ю
речь,
кругозор.

и
Управление и
лидерство в
обучении
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
произведение Русская литература, 7 класс

  Набоков.
В.В.
«Рождество».
Тема   жизни   и
смерти
в
рассказе.
Исцеление
человека   через
соприкосновение
с   миром   живой
природы.
Ю.П.
  Казаков.
«Оленьи   рога».
Соединение   в
произведении сна
и   яви,   сказки   и
природного
мира.   Оптимизм
и   лирическая
интонация
рассказа.
Ч.Т.   Айтматов.
«Белый
пароход».
Реальное
фантастическое
в повести.

и
Формировать представление
учащихся о биографии и
творчестве В. В. Набокова, его
рассказе «Рождество»,
лексическом значении слова
«символика».
знакомство с рассказом и его
анализ.
раскрыть   внутренний   мир   героев
повести; совершенствовать навыки
характеристики   литературных
героев через их взаимоотношения
и отношение к природе
Образ мальчика в
повестисказке,
Найти   ответ   на   вопрос   о   том,
каковы взаимоотношения природы
Формируют
представление
о   биографии и
творчестве В.
В. Набокова,
его рассказе
«Рождество»,
лексическом
значении слова
«символика».
формируют
представлениес
рассказом и его
анализ.

раскрывают
внутренний мир
героев   повести;
совершенствую
т
навыки
характеристики
литературных
героев через их
взаимоотношен
ия и отношение
к природе
Находят   ответ
на   вопрос   о
Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение
критическому
мышлению
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
Произведение
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
произведение
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
произведение
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Использование
ИКТ
в
преподавании   и
обучении

Обучение
талантливых и
одаренных
Преподавание и
обучение в
соответствии с
возрастными
особенностями
учеников
Управление и
лидерство в
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет Русская литература, 7 класс
его связь с
Рогатой
матерью
оленихой.
Слияние ребенка
с природой в
финале произве
дения.
РР: Сочинение
по теме
«Человек и мир
природы в
литературе»
(произведение по
выбору
учащегося)
Литературный
образперсонаж.
Человек
как
вечный   образ
персонаж в мире
литературы.

  Толстой.
Л.Н.
«Детство»
(главы).
Композиция
первой
части
трилогии.   Образ
Николеньки   и
другие   образы
и человека в данном тексте.
через   анализ   текста   повести
углубить
о
взаимоотношениях   человека   с
природой.
понятия

способствовать   формированию
знаний   учащихся   об   авторской
характеристике
образов
персонажей,   роли   диалога   и
речевых
характеристик
персонажей

Формировать
представление
учащихся   о   новом   жанре
художественной
литературы
трилогии,   содержании   главы   из
повести

том,
  каковы
взаимоотношен
ия   природы   и
человека
в
данном тексте.

через
  анализ
текста   повести
углубляют
понятия
о
взаимоотношен
иях   человека   с
природой.

об
Знают

авторской
характеристике
образов
персонажей,
роли диалога   и
речевых
характеристик
персонажей
Формируют
представление
о   новом жанре
художественно
й   литературы
трилогии,
содержании
главы
из

обучении
поисковик
произведение
Управление и
лидерство в
обучении
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
Произведение
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
произведение
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
Произведение
Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение
критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Использование
ИКТ
в
преподавании   и
обучении Русская литература, 7 класс
персонажи.
  Андреев.
и
Мастерство Л.Н.
Толстого в
передаче
внутренних
переживаний
героев.
Портретные
характеристики.
Роль портретных
деталей.
Автобиографизм,
реальное и
вымышленное в
«Детстве».
Л.Н.
«Баргамот
Гараська».
Авторская
характеристика
образов
персонажей. Роль
диалога
и
речевые
характеристики
персонажей.
Нравственные
идеи рассказа.
М.
«ДонКихот».
ДонКихот
–

вечный   образ
  Сервантес.

Раскрыть   мастерство   писателя   в
изображении   внутреннего   мира
героя
повести
Раскрывают
мастерство
писателя

изображении
внутреннего
мира героя
в
Обучение
талантливых и
одаренных
Преподавание и
обучение в
соответствии с
возрастными
особенностями
учеников
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
произведение
Знакомство
  учащихся   с
творчеством   Л.Андреева   на
примере   рассказа   «Баргамот   и
Гараська».
Формируют
представлениес
творчеством
Л.Андреева   на
примере
рассказа
«Баргамот   и
Гараська».
Управление и
лидерство в
обучении
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
произведение
Формировать   представление   о
биографии Мигеля Сервантеса, о
произведении
мировой
литературы,
классической

Формируют
представление
о   биографии
Мигеля
Управление и
лидерство в
обучении
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
произведение Русская литература, 7 класс
мировой
литературы.
получить   сведения   о   создании
романа,   о     рыцарском   романе,
раскрыть
особенности
пародийного характера

Вн.
чт.
(читательская
конференция):
Д.
«Любовь
жизни»,
предков».
Лондон.
к
  «Зов

   изображение   силы
Показать
человеческого
духа,
беспредельность   возможностей   в
экстремальной
в
рассказе   Д.Лондона   «Любовь   к
жизни»
ситуации
  Толстой.
Л.Н.
«Отрочество».
Отрочество   как
переходный   этап
выявить,   чем   детство  отличается
от  отрочества,   и   объяснить,   как
это   отразилось   на   содержании
учебника
о
о
Сервантеса,   о
произведении
мировой
классической
литературы,
получают
сведения
создании
романа,

рыцарском
романе,
раскрывают
особенности
пародийного
характера
Показывают
изображение
силы
человеческого
духа,
беспредельност
ь возможностей
в
экстремальной
ситуации
рассказе
Д.Лондона
«Любовь
жизни»
выявляют,   чем
детство
отличается   от
отрочества,
  и
к
в

Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение
критическому
мышлению
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
произведение
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
произведение Русская литература, 7 класс
между   детством
и юностью.
.
Формирование у
подростка
взглядов на
жизнь, вопросы
любви и дружбы.
Психологическое
мастерство
писателя.

М.Е.   Салтыков
Щедрин. «Сказки
для
детей
изрядного
возраста».
«Повесть   о   том,
как   один   мужик
двух   генералов
прокормил».
Тема   и   идея
сказки.   Алогизм
   «строительный
камень»
сюжетных
ситуаций.
Выявление особенностей
мировосприятия Николеньки
Иртеньева, проявляющихся в
чувстве одиночества;
пробуждение самосознания.
выяснить   причины   обращения
писателя   к   сказкам,
  какие
возможности   открывал   перед
сатириком   этот   жанр;   выделить
основные   темы   сказок,   раскрыть
их   идейную   направленность;
показать   своеобразие;   повторить
значение   литературных   терминов
(«гротеск»,
  «эзопов   язык»,
«сарказм»,   «ирония»,   «литота»   и
другие);
те
положительные   идеалы,   которые
проповедует   автор   в   сказках;
развивать   умение   анализировать
сказки.
определить

Использование
ИКТ
в
преподавании   и
обучении
Обучение
талантливых и
одаренных
Преподавание и
обучение в
соответствии с
возрастными
особенностями
учеников
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
Произведение
Управление и
лидерство в
обучении
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
произведение

объясняют,   как
это   отразилось
на   содержании
учебника
Выявляют
особенности
мировосприяти
я   Николеньки
Иртеньева,
проявляющиеся
в
чувстве
одиночества;
пробуждение
самосознания
выясняют
причины
обращения
писателя
к
сказкам,   какие
возможности
открывал перед
сатириком   этот
жанр; выделяют
основные   темы
сказок,
раскрывают   их
идейную
направленность
;
  показывают
своеобразие;
повторяют
значение
литературных Русская литература, 7 класс

и
терминов
(«гротеск»,
«эзопов   язык»,
«сарказм»,
«ирония»,
«литота»
другие);
определяют   те
положительные
идеалы,
которые
проповедует
автор в сказках;
развивают
умение
анализировать
сказки.
Рассматривают
образ мужика,
повторить
сведения по
теории
литературы
рассмотреть образ мужика,
повторить  сведения по теории
литературы
Управление и
лидерство в
обучении
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
произведение

знания
систематизировать
учащихся о жизни и творчестве  А.
П.   Чехова,   дополнить   знания
учащихся о писателе
систематизиру
ют   знания   о
жизни
и
творчестве     А.
П.
  Чехова,

Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение
критическому
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
произведение
Соединение   в
образе   мужика
талантливости,
трудолюбия   и
сметки с рабской
покорностью   и
холопством.
Авторское
отношение
образам
персонажам
А.П.
«Хамелеон»,
«Толстый
и
тонкий».  Смысл
заглавия
  Чехов.
к Русская литература, 7 класс
рассказов.
Чинопочитание и
добровольное
унижение
«низших»   как
предмет иронии.
В.Г.
  Распутин.
«Уроки
французского».
Драма   мальчика:
чувство
одиночества,
ощущение
жестокости   и
несправедливост
и жизни.

представление
Формировать
учеников   о   некоторых   чертах
личности   писателя,   о   главных
темах   его   творчества;   прояснить
мотивы поведения героя рассказа
Художественный
смысл заглавия.

объяснить
смысл   названия
рассказа,   выяснить,   какой   смысл
вложил автор в слово «уроки»
РР:  Сочинение
по рассказу В.Г.
Распутина
«Уроки
французского».

и
обобщить
расширить
представление о таком типе речи,
как   рассуждение;   продолжить
работу   над   формированием
навыков  построения рассуждения
дополняют
знания

писателе
о
мышлению

формируют
представление
о   некоторых
чертах
личности
писателя,
о
главных   темах
его   творчества;
проясняют
мотивы
поведения
героя рассказа
объясняют
смысл   названия
рассказа,
выяснить,
какой   смысл
вложил автор в
слово «уроки»
обобщают   и
расширяют
представление
о   таком   типе
речи,
как
рассуждение;

Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
Произведение
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
произведение
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Использование
ИКТ
в
преподавании   и
обучении

Обучение
талантливых и
одаренных
Преподавание и
обучение в
соответствии с
возрастными
особенностями
учеников
Управление и
лидерство в
обучении
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
Произведение Русская литература, 7 класс
  Шукшин.
В.М.
Мир
человеческих
отношений
в

рассказах   В.М.
Шукшина.
Формировать   представление   о
творчестве   В.
  Шукшина;
проанализировать   один   из   его
рассказов;
продолжать
формировать навыки устной речи
  М.

  де   Сент
А.
Экзюпери.
«Маленький
принц»
(фрагменты).
Судьбы писателя
и   его   героя,   их
тайны
и
легендарность.
Проблема
«взрослости».

ввести   учащихся   в   яркий,
неординарный   мир
сказки
французского   писателя   А.   де
Сент–Экзюпери;   создать   условия
для
конструирования
собственного знания и осмысления
философских   и   эстетических
проблем,   поднятых   в   сказке
автором;   формировать   умение
давать   оценку   поступкам   героев
повести

продолжают
работу
над
формированием
навыков
построения
рассуждения
формируют
представление
о творчестве В.
М.
  Шукшина;
анализируют
один   из   его
рассказов;
продолжают
формировать
навыки   устной
речи
Входят в яркий,
неординарный
мир
французского
писателя   А.   де
Сент–
Экзюпери;
конструируют
собственное
знание

осмысление
философских   и
эстетических
проблем,
поднятых
в
сказке автором;
сказки
и

Управление и
лидерство в
обучении
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
Произведение
Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение
критическому
мышлению
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
произведение Русская литература, 7 класс
Образ
Маленького
принца
Вн.   чт.:  В.Ф.
Тендряков.
«Весенние
перевертыши»
учить навыкам рассуждения над
философскими понятиями:
счастье, любовь, дружба;
учить чтению в лицах;
учить инсценировать эпизоды,
сыграть правильно роль, понять
её;
продолжить
выразительному чтению

обучение

Формировать
представление
учащихся   о   творчестве   В.   Ф.
Тендрякова   и   его
  повести
перевёртыши”;
“Весенние
идейно
определить
художественное
содержание
повести

дают   оценку
поступкам
героев повести
 рассуждают
над
философскими
понятиями:
счастье,
любовь,
дружба; читают
в лицах;
инсценируют
эпизоды,
играют
правильно роль,
понимают её;
продолжают
обучение
выразительному
чтению
Формируют
представление
о творчестве В.
Ф.   Тендрякова
и   его     повести
“Весенние
перевёртыши”;
определяют
идейно
художественно
е   содержание
повести
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
произведение
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Использование
ИКТ
в
преподавании   и
обучении

Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
Произведение
Обучение
талантливых и
одаренных
Преподавание и
обучение в
соответствии с
возрастными
особенностями
учеников Управление и
лидерство в
обучении
Фронтальная
Индивидуальная
Учебник,
интернет
поисковик
произведение
Русская литература, 7 класс

Итоги   изучения
темы
«Мир
художественной
литературы»
Обобщить  знания,  Проверить
своё умение отвечать  на вопрос,
ориентироваться в книге,
внимательно и вдумчиво читать;
формировать языковой слух и
вкус; продолжить  работу по
овладению особой, эмоциональной
лексикой воспоминания и
соответствующими речевыми
конструкциями (Помню, как…
Мне не забыть… А однажды…
Навсегда останется в
памяти…).
Учащиеся
обобщают
знания,
 Проверяют
своё умение
отвечать  на
вопрос,
ориентироватьс
я в книге,
внимательно и
вдумчиво
читать;
формировать
языковой слух
и вкус;
продолжают
работу по
овладению
особой,
эмоциональной
лексикой
воспоминания и
соответствующ
ими речевыми
конструкциями
(Помню, как…
Мне не
забыть… А
однажды…
Навсегда
останется в
памяти…).

file_name: ссп 7 класс лит.docx

title: Среднесрочное планирование по русской литературе (7 класс)


extracted_text:
Министерство науки и образования Республики Татарстан
ГБПОУ «Бугульминский профессиональнопедагогический колледж»
УТВЕРЖДАЮ:
Заместитель директора
по учебной работе
_______________(Н.Ю. Титова)
«___»___________20___ г.
КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
Финансовая математика
наименование учебной дисциплины
основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по специальности СПО
38.02.07       Банковское дело
код и наименование специальности (специальностей)
базовой подготовки г. Бугульма, 2015 г.
Комплект   контрольноизмерительных материалов   по   учебной дисциплине разработан
на     основе     Федерального     государственного     образовательного стандарта среднего
профессионального образования (далее  –  ФГОС СПО)  по специальности
код
наименование специальности
 Организацияразработчик:
ГБПОУ «Бугульминский профессиональнопедагогический
колледж»
РАССМОТРЕНО:
на заседании цикловой комиссии
наименование цикловой комиссии
Протокол № _____
от «___»___________20___ г.
Председатель цикловой комиссии
(
)
подпись
Ф.И.О.
Разработчики:
Адонина   Рита   Касимовна,   преподаватель   высшей   квалификационной
категории
Ф.И.О., должность
2 КИМ разработаны на основании положений:

основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки
специальности(тей) СПО
38.02.07       Финансовая математика
наименование дисциплины
для   профессий   начального   профессионального   образования   и   специальностей   среднего
профессионального образования, ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008 г.
 Организацияразработчик:
ГБПОУ «Бугульминский профессиональнопедагогический
колледж»
РАССМОТРЕНО:
на заседании цикловой комиссии
наименование цикловой комиссии
Протокол № _____
от «___»___________20___ г.
Председатель цикловой комиссии
(
)
подпись
Ф.И.О.
Разработчики:
Адонина Рита Касимовна
Ф.И.О., должность
3 СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие положения...................................................................6
2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке......7
3. Кконтрольные задания текущей аттестации............................9
Устный опрос...................................................................................9
1. Текст задания (перечень вопросов):.............................................9
Тестирование (письменное)..............................................................9
Практическое задание...................................................................10
Тема 1.2 Начисление сложных процентов......................................11
Устный опрос.................................................................................11
1. Текст задания (перечень вопросов):...........................................11
Тестирование (письменное)............................................................11
Устный опрос.................................................................................13
1. Текст задания (перечень вопросов):...........................................13
Устный опрос.................................................................................13
1. Текст задания (перечень вопросов):...........................................13
Устный опрос.................................................................................14
1. Текст задания (перечень вопросов):...........................................14
Устный опрос.................................................................................14
1. Текст задания (перечень вопросов):...........................................14
Устный опрос.................................................................................16
1. Текст задания (перечень вопросов):...........................................16
4. Контрольные задания промежуточной аттестации.................17
5. Критерии оценки...................................................................21
4.1. Критерии оценки при текущей аттестации..............................21
4.1.1. Устный опрос. Письменная контрольная работа....................21
4.1.3. Практическое задание..........................................................21
4.2. Критерии оценки при промежуточной аттестации....................22
6. Перечень материалов, оборудования и информационных
источников, используемых в промежуточной аттестации......23
5.1. При подготовке к промежуточной аттестации..........................23
5.1.1. Литература:..........................................................................23
4 5.1.2. Интернет ресурсы:................................................................23
http://www.consulting.ru/................................................................23
http://www.cfin.ru...........................................................................23
http://www.rbc.ru/...........................................................................23
http://www.cbr.ru............................................................................23
5.2. При проведении промежуточной аттестации...........................23
5.2.1. Оборудование:......................................................................23
5.2.2. Программное обеспечение:...................................................23
5 1.
Общие положения
Контрольноизмерительные   материалы   (КИМ)   предназначены   для   контроля   и
оценки образовательных   достижений    обучающихся,   освоивших   программу   учебной
дисциплины
Финансовая математика
наименование дисциплины
КИМ   включают   контрольные   материалы   для   проведения   текущего   контроля   и
промежуточной аттестации в форме
дифференцированного зачета
форма промежуточной аттестации
КИМ разработаны на основании положений:

основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки
специальности(тей) СПО
38.02.07       Банковское дело
код
наименование специальности

программы учебной дисциплины
Финансовая математика, 2015
наименование дисциплины, год утверждения
6 2.
Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
У 1. Выполнять расчеты, связанные с
начислением простых и сложных процентов;
У 2. Корректировать финансово
экономические показатели с учетом
инфляции;
У3 Рассчитывать суммы платежей при
различных способах погашения долга
У 4 Вычислять параметры финансовой
ренты;
З 1. Виды процентных ставок и способы
начисления процентов;
З 2. Формулы эквивалентности процентных
ставок;
7
Показатели оценки образовательных
результатов
Нахождение процента, общей схемы
кредитных операций;
Вычисление первоначальной суммы,
процентных денег, наращенной суммы,
полной суммы кредита.
Вычисление срока кредита;
Нахождение по формуле простых процентов,
когда срок кредита целое число лет
Определение по германской, английской,
французской методике начисления
процентов.
Применение сложной процентной ставки;
Начисление процентов «m» раз в году
Применение номинальной процентной
ставки;
Связь эффективной годовой и номинальной
процентных ставок;
Выявление влияния инфляции на экономику.
Определение уровня инфляции. Индекс
инфляции.
Вычисление простой процентной ставки с
учетом инфляции.
Вычисление срока кредита и процентной
ставки;
Определение:
 Настоящая стоимость

 Будущая стоимость.
 Процесс наращения
 Приведенная стоимость.
Вычисление будущей стоимости потока
платежей;
Определение параметров ренты: размер
платежа, срок кредита, процентная ставка.
Формула современной величины потока
платежей;
Первоначальная сумма, процентные деньги,
наращенная сумма. Полная сумма кредита.
Срок кредита;
Понятие сложных процентов. Формула
сложных процентов. Накопление сложных
процентов при дробном количестве лет.
Эффективная годовая процентная ставка;
Задачи, приводящие к понятию эффективной Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
З 3 Методы расчета наращенных сумм в
условиях инфляции
З 4 Виды потоков платежей и их основные
параметры
З 5 Методы расчета платежей при
погашении долга;
З 6 Показатели доходности ценных бумаг;
Показатели оценки образовательных
результатов
годовой процентной ставки. Знание задач,
приводящих к понятию эффективной
годовой процентной ставки;
Нахождение связи эффективной годовой и
номинальной процентных ставок.
Понятие инфляции;
Влияние инфляции на экономику;
Уровень инфляции;
Индекс инфляции;
Формулы вычисления реальной доходности
финансовых операций с учетом инфляции.
Потоки платежей и их классификация;
Определение финансовой ренты и ее
параметров. Виды ренты и принципы ее
классификации;
Определение параметров ренты: размер
платежа, срок кредита, процентная ставка.
Формула наращенной суммы для потока
платежей.
Формула современной величины потока
платежей;
.
Понятие векселя;
Ликвидность векселя;
Банковские операции с векселями.
8 3.
Кконтрольные задания текущей аттестации
Тема 1.1 Начисление простых процентов
Устный опрос.
1. Текст задания (перечень вопросов):
 Принципы неравноценности денег, относящихся к разным моментам времени.
 Основные понятия финансовых методов расчета.
 Формулу простых процентов.
 Способы расчета простых процентов.
2. Время на выполнение: _15___ мин.
Тестирование (письменное).
1. Текст задания (перечень тестовых вопросов):
1.   Что   означает   принцип   финансовой   неравноценности   денег,   относящихся   к
различным моментам времени?
а) обесценение денег в связи с инфляцией;
б) возрастание риска с увеличением срока ссуды;
в) возможность инвестировать деньги с целью получить доход;
г) снижение себестоимости товаров в связи с научнотехническим прогрессом.
2. Укажите возможные способы измерения ставок процентов
а) только процентами;
б) только десятичной дробью;
в) только натуральной дробью с точностью до 1/32;
г) процентами, десятичной или натуральной дробью.
3. Укажите формулу наращения по простым процентам.
4.В чем сущность французской практики начисления простых процентов?
а) в использовании обыкновенных процентов и приближенного срока ссуды;
б) в использовании точных процентов и приближенного срока ссуды;
в) в использовании точных процентов и точного срока ссуды;
г) в использовании обыкновенных процентов и точного срока ссуды.
5.В чем сущность германской практики начисления простых процентов?
а) в использовании обыкновенных процентов и приближенного срока ссуды;
9 б) в использовании точных процентов и приближенного срока ссуды;
в) в использовании точных процентов и точного срока ссуды;
г) в использовании обыкновенных процентов и точного срока ссуды.
6. В чем сущность британской практики начисления простых процентов?
а) в использовании обыкновенных процентов и приближенного срока ссуды;
б) в использовании точных процентов и приближенного срока ссуды;
в) в использовании точных процентов и точного срока ссуды;
г) в использовании обыкновенных процентов и точного срока ссуды.
2. Время на выполнение: _20___ мин.
3. Ключ к тестам:
№ вопроса
Вариант ответа
1.
2.
3.
4.
5.
6.
а
г
а
г
а
в
Практическое задание.
1. Текст задания (перечень практических заданий):
Простые проценты
В   этих   и   всех   последующих   упражнениях,   когда   результат   не   выражается   целыми
числами, вычисления производить с точностью до второго десятичного знака после
запятой, если в условиях не оговорено другое.)
1.  Выразить   следующие     проценты     в     виде     соответствующих   натуральных   и
десятичных дробей с точностью до  четвертого десятичного знака :  a) 4 %,  b) 2  1/4
%,   c)  3&2  % ,  d) 3  1/3 % ,              e) 0,8 % ,   f) 1/6 % .
 2. Представить каждую из следующих дробей в виде процентов с точностью до сотой
доли процента ;  a) 0,035 ,  b) 3/40 , c) 0,04 (1/3) ,         d) 5/16 ,  e) 8,40/280 ,  f) 40/1250.
3. Найти простой процент для 7000 рб за 2 года при 3%.
2. Время на выполнение: __15__ мин.
10 Тема 1.2 Начисление сложных процентов
Устный опрос.
1. Текст задания (перечень вопросов):
 Формулу сложных процентов.
 Отличие начисления процентов по сложной ставке от начисления по простой
ставке?
 Условия применения сложных процентов.
 Номинальная и эффективная процентные ставки
2. Время на выполнение: __15__ мин.
Тестирование (письменное).
1. Текст задания (перечень тестовых вопросов):
1. Формула сложных процентов:
A – FV = PV(1 + ni)
B – FV = PV(1 + t / T • i)
C – FV = PV(1 + i)n
D – FV = PV(1 + ni)(1 + i)n
2. Начисление по схеме сложных процентов предпочтительнее:
o A – при краткосрочных финансовых операциях;
o B – при сроке финансовой операции в один год;
o C – при долгосрочных финансовых операциях;
o D – во всех вышеперечисленных случаях.
3. Чем больше периодов начисления процентов:
o A – тем медленнее идет процесс наращения;
o B – тем быстрее идет процесс наращения;
o C – процесс наращения не изменяется;
o D – процесс наращения предсказать нельзя.
4. Номинальная ставка – это:
o A – годовая ставка процентов, исходя из которой определяется величина
ставки процентов в каждом периоде начисления, при начислении сложных
процентов несколько раз в год;
11 o B – отношение суммы процентов, выплачиваемых за фиксированный отрезок
времени, к величине ссуды;
o C – процентная ставка, применяется для декурсивных процентов;
o D – годовая ставка, с указанием периода начисления процентов.
5. Формула сложных процентов с неоднократным начислением процентов в течение
года:
o A – FV = PV(1 + i) m • n
o B – FV = PV(1 + j / m) m • n
o C – FV = PV / m • (1 + i) n / m
o D – FV = PV(1 + i • m) m • n
6. Эффективная ставка процентов:
o A – не отражает эффективности финансовой операции;
o B – измеряет реальный относительный доход;
o C – отражает эффект финансовой операции;
o D – зависит от количества начислений и величины первоначальной суммы.
2. Время на выполнение: _20___ мин.
3. Ключ к тестам:
№ вопроса
Вариант ответа
1.
2.
3.
4.
5.
6.
C
C
B
A
B
B
Практическое задание.
2. Найти   прибыль   от   30   000   рублей   положенных   на   депозит   на   3   года   под   10%
годовых, если в конце каждого года проценты добавлялись к депозитному вкладу.
Ответ: 9930 рублей
3. Определенный   товар   стоил   200   р.   Сначала   его   цену   повысили   на   несколько
процентов, а затем снизили на столько же процентов, после чего стоимость его стала
192 р. На сколько процентов каждый раз происходила смена цены товара? Ответ: 20
%
4. Какой должна быть ставка ссудного процента, чтобы 10 000 рублей нарастились до
30 000 рублей, за срок вклада 5 лет? Ответ: 24.57%
5. Александр взял кредит на сумму 50 000 рублей на 2 года под 17% годовых. На
сколько больше рублей он отдаст банку к концу срока, чем взял, если проводились
поквартальные вычисления? Ответ: он отдаст банку на 19 755.5 рублей больше, чем
взял.
12 6. Клиент кладет на депозит 20 000 рублей под 20 % годовых. Найти эффективную
процентную   ставку,   если   а)   внутригодовых   начислений   нет   б)   ведется
ежеквартальные внутригодовые начисления Ответ: а) 20 %; б) 21.5 %
Тема 1.3. Дисконтирование и его сущность
Устный опрос.
1. Текст задания (перечень вопросов):

1. Дисконтирование по простым ставкам.
2. Дисконтирование по сложной учетной ставке.
Практическое задание.
1. Кредит выдается на полгода по годовой учетной ставке 34%. Определить сумму,
получаемую заемщиком, и величину дисконта, если сумма долга равна 45000 руб.
2. Определить период начисления, за который первоначальный капитал в размере 25
000 000 руб. вырастет до 40 000 000 руб., если используется простая ставка 28%
годовых.
3. Определить   простую   ставку   процентов,   при   которой   первоначальный   капитал   в
размере 24 000 000 руб. достигнет 30 000 000 руб. через год.
Тема 1.4. Методы расчета наращенных сумм в условиях инфляции
Устный опрос.
1. Текст задания (перечень вопросов):
1.
2.
3.
4.
5.
Сущность инфляции.
Учет инфляции.
Инфляция и начисление по простым процентам.
Инфляция и начисление по сложным процентам.
Измерение реальной ставки процента.
Практическое задание.
1. Банк выдал на 6 месяцев кредит  5 млн руб. Ожидаемый месячный уровень инфляции –
2 %, требуемая реальная доходность операции равна 10 % годовых. Определите ставку
13 процентов по кредиту с учетом инфляции, размер наращенной суммы и величину
процентного платежа.
2. Ссуда   в   размере   1000   руб.   получена   предприятием   на   срок   5   лет.   Проценты
начисляются   по сложной ставке, равной 18\% годовых. Расчетный уровень инфляции
11\% в год. Определить реальную доходность инвестора по данной операции, а также
его реальный доход.
Тема 1.5. Аннуитеты (финансовая рента)
Устный опрос.
1. Текст задания (перечень вопросов):
1. Виды денежных потоков и их оценка.
2. Аннуитеты постнумерандо и пренумедандо.
3. Примеры аннуитетов. Наращенная сумма постоянного аннуитета.
4. Коэффициент наращения аннуитета и его экономический смысл.
5. Приведенная стоимость постоянного аннуитета.
Практическое задание.
1.
Фирма приняла решение о создании инвестиционного фонда. С этой целью в течение
5 лет в конце каждого года в банк вносится 100 тыс. руб. под 20 % годовых с последующей
их капитализацией, т.е. прибавлением к уже накопленной сумме. Найдите сумму
инвестиционного фонда.
2.
современное значение которой 430 тыс. руб. Проценты начисляются по ставке 21 %
годовых.
3.
годовой ставке 5 %.
Найдите величину ежегодных выплат отложенной на два года ренты сроком 5 лет,
Бизнесмен арендовал коттедж за $10 000 в год. Какова выкупная цена коттеджа при
Тема 2.1.Планирование погашения долгосрочной задолженности
Устный опрос.
1. Текст задания (перечень вопросов):
 Общие   принципы   погашения   долгосрочной   задолженности.   Классификация
способов погашения.
 Погашение задолженности методом формирования фонда
 Погашение задолженности равными суммами долга.
 Погашение задолженности равными уплатами долга с процентами.
 Погашение ипотечной задолженности.
14  Оценка льготных займов.
Практическое задание.
1.1 января 2015 года Тарас Павлович взял в банке 1,1 млн рублей в кредит. Схема выплаты кредита
следующая — 1 числа каждого следующего месяца банк начисляет 2 процента на оставшуюся
сумму долга (то есть увеличивает долг на 2%), затем Тарас Павлович переводит в банк платёж. На
какое минимальное количество месяцев Тарас Павлович может взять кредит, чтобы ежемесячные
выплаты были не более 220 тыс. рублей?
Решение.
Ясно, что чем больше месячные выплаты, тем быстрее будет выплачен долг. Значит, срок кре
дита будет минимален в том случае, когда выплаты составляют 220 тыс. рублей. Составим таблицу,
в первом столбце которой будем указывать долг на первое число месяца, а во втором — долг в том
же месяце, но уже после выплаты. Для упрощения расчётов будем сохранять только два знака
после запятой, представляя суммы долга в тыс. рублей.

Месяц Долг на первое число
месяца (тыс. руб)
Долг после выплаты
(тыс. руб)
1
2
3
4
5
6

1122
920,04
714,04
503,92
289,60
70,99
902
700,04
494,04
283,92
69,60
0
Заметим, что в последний месяц выплата составит менее 220 тыс. руб. Из таблицы видно, что
минимальный срок кредита в условиях задачи составляет 6 месяцев.

О т в е т :  6.
2. Савелий хочет взять в кредит 1,4 млн рублей. Погашение кредита происходит раз в год рав
ными суммами (кроме, может быть, последней) после начисления процентов. Ставка процента 10%
годовых. На какое минимальное количество лет может Савелий взять кредит, чтобы ежегодные вы
платы были не более 330 тысяч рублей?
Решение.
Ясно, что чем больше годовые выплаты, тем быстрее будет выплачен долг. Значит, срок креди
та будет минимален в том случае, когда выплаты составляют 330 тыс. рублей. Составим таблицу, в
первом столбце которой будем указывать долг после начисления процентов, а во втором — долг
после выплаты. Для упрощения расчётов будем сохранять только два знака после запятой, пред
ставляя суммы долга в тыс. рублей.

Годы Долг до выплаты
Долг после выплаты
(тыс. руб)
(тыс. руб)
1
1540
1210
15 2
3
4
5
6

1331
1101,1
848,21
570,03
264,03
1001
771,1
518,21
240,03
0
Заметим, что в последний год выплата составит менее 330 тыс. руб. Из таблицы видно, что ми
нимальный срок кредита в условиях задачи составляет 6 лет.

О т в е т :  6 лет.
Тема 2.2. Вычисления по операциям с ценными бумагами
Устный опрос.
1. Текст задания (перечень вопросов):
 Операции с облигациями.
 Портфель облигаций.
 Измерение эффективности инвестиций.
 Страховые аннуитеты: финансовые ренты в страховании, таблицы смертности и
коммутационные функции, страхование жизни, пенсионное страхование.
16 4.
Контрольные задания промежуточной аттестации
4.2. Практические задания экзамена (дифференцированного зачета, зачета)
Билет № 1
Определить будущую величину вклада в 10000,00, помещенного в банк на 5лет под
5 % годовых, если начисление процентов осуществляется:
а) раз в году;
б) раз в месяц.
Билет № 2
Фирме потребуется 5000 тыс.руб.через 10 лет. В настоящее время располагает
деньгами и готова положить их на депозит единым вкладом стем,чтобычерез10лет
получить необходимую сумму.
Определить необходимую сумму текущего вклада, если ставка процента по нему
составляет 12 % в год.
Билет № 3
По вкладу в 10000,00, помещенному в банк под5 % годовых, начисляемых ежегодно,
была выплачена сумма 12762,82. Определить срок проведения операции (количество
периодов начисления).
Определить срок проведения операции (количество периодов начисления).
Через сколько лет вклад размером 500 руб. достигает величины 1000 руб. при
ставке процентов 10 % с ежемесячным начислением процентов?
Билет № 4
Билет № 5
Фирме через 2 года потребуется 100000 руб. Для достижения этой цели фирма
готова положить на депозит 25000руб. Каким должен быть процент на инвестированные
средства с тем, чтобы к концу года была получена необходимая сумма?
Номинальная ставка составляет 11 %.Рассчитайте эффективную процентную ставку
Билет № 6
при следующих вариантах начисления процентов:
1. полугодовом;
2. квартальном;
3. ежемесячном.
Билет № 7
Предположим, что мы хотим получать доход, равный $1000 в год, на протяжении 4
х лет. Какая сумма обеспечит получение такого дохода, если ставка по срочным депозитам
равна 10 % годовых?
Билет № 8
Рассматриваются два варианта приобретения дома стоимостью 100 млн. руб.:
единовременный платеж.
ежемесячно в течение 15 лет вносить в банк по 1 млн.руб.
Определить какой из вариантов приобретения дома предпочтительнее, если ставка
процента 8 % годовых, а проценты начисляются ежемесячно?
Ежегодно в конце года в течение 5 лет вкладчиком вносились в банк суммы: 100,
200, 200, 300, 300руб. Ставка банка – 12 %.Проценты на вклад начисляются в конце года.
Билет № 9
17 Необходимо определить сумму, которая может быть получена вкладчиком по окончании
срока.
Билет № 10
Ставка банка по срочным валютным депозитам на начало года составляет 20 %
годовых, начисляемых раз в квартал. Первоначальная сумма вклада  $1000.В течении года
ожидается снижение ставок раз в квартал на 2, 3и 5 процентов соответственно.
Определить величину депозита концу года.
Билет № 11
На счет в банке в течении пяти лет в конце каждого года будут вносить суммы в
размере 500 руб., на которые будут начисляться проценты по ставке30%.
Определить сумму, которую банк выплатит владельцу счета.
Билет № 12
Как только вам исполнилось 20лет Вы решили ежемесячно вносить в банк по 25
долларов США.
В каком возрасте Вы сможете стать миллионером, если ставка банка – 15 %,
начисляемых ежемесячно по схеме сложных процентов.
Необходимо определить величину платежей по процентам за первый месяц трехгодичного
займа в 800 тыс. руб. Ставка банка 10 %.
Билет № 13
За счет ежегодных отчислений в течении 6 лет был создан фонд в 5млн.руб.
Необходимо определить какой доход принесли вложения за последний год, если
ставка банка составляла 12 %.
Билет № 14
Для приобретения недвижимости была взята ссуда 12000 тыс.руб. Условия ссуды:
Билет № 15
Процентная ставка – 9 %;
Срок – 25 лет
Проценты начисляются ежемесячно
Необходимо найти сумму выплат за 2ой год и за 1ый месяц займа
Билет № 16
Была взята ссуда в размере 70000 тыс. руб. сроком на 3 года под17 % годовых.
Необходимо рассчитать величины основных платежей для каждого года займа.
Билет № 17
Выдана ссуда в размере 1000 тыс. руб. сроком на 6 лет под 15 % годовых,
начисляемых ежеквартально.
Определить величину основных выплат за 5ый год.
Билет № 18
Для покупки автомобиля через5 лет потребуется 250 тыс. руб.
Определите размер взносов, вносимых в конце каждого месяца в банк, который
начисляет проценты по ставке 12 %.
Билет № 19
Рассчитать какая сумма окажется на счете, если 27 тыс.руб.положены на 33 года
под 13.5 % годовых. Проценты начисляются каждые полгода.
Билет № 20
18 Вы хотите зарезервировать деньги для специального проекта, который будет
осуществлен через год. Предположим, вы собираетесь вложить 1000 рублей под 6 %
годовых (что составит в месяц 6 %/12 или 0,5%). Вы собираетесь вкладывать по
100рублейвначале каждого следующего месяца втечениеследующих12месяцев.
Сколько денег будет на счету в конце 12 месяцев?
Билет № 21
Фирма создает фонд для погашения долгосрочных обязательств, срок которых
истекает через пять лет, путем ежегодного пополнения депозита, с начальной суммой
10000 тыс.руб.Размер ежегодного взноса 1000 тыс.руб.Ставка по депозиту 5% годовых,
начисляемых в конце каждого периода. Определите величину фонда к концу пятого года.
Билет № 22
Вы решили приобрести автомобиль стоимостью 200000 руб. Какую сумму Вы
должны вложить вбанкпод12%годовыхдлятого, чтобы иметь возможность его
приобретения.
а)Начисление процентов производится один раз в начале года
б)Начисленияпроизводятся2разавгод в начале периода.
Билет № 23
Предположим, что выкупается страховка, по которой выплачивается по 500руб. в
конце каждого месяца в течение 20 последующих лет. Стоимость ренты составляет 60000
руб. и выплачиваемые деньги принесут 8 % годовых. Необходимо определить, будет ли это
хорошим способом инвестировать капитал.
Билет № 24
Предположим, что мы хотим получать доход, равный $1000 в год, на протяжении 4
х лет. Какая сумма обеспечит получение такого дохода, если ставка по срочным депозитам
равна 10 % годовых?
Билет № 25
Рассматриваются два варианта приобретения дома стоимостью 100 млн. руб.:
единовременный платеж.
ежемесячно в течение 15 лет вносить в банк по 1 млн.руб.
Определить какой из вариантов приобретения дома предпочтительнее, если ставка
процента 8 % годовых, а проценты начисляются ежемесячно?
Билет № 26
Ежегодно в конце года в течение 5 лет вкладчиком вносились в банк суммы: 100,
200, 200, 300, 300руб. Ставка банка – 12 %.Проценты на вклад начисляются в конце года.
Необходимо определить сумму, которая может быть получена вкладчиком по окончании
срока.
Ставка банка по срочным валютным депозитам на начало года составляет 20 %
годовых, начисляемых раз в квартал. Первоначальная сумма вклада  $1000.В течении года
ожидается снижение ставок раз в квартал на 2, 3и 5 процентов соответственно.
Билет № 27
Определить величину депозита концу года.
Билет № 28
Определить будущую величину вклада в 10000,00, помещенного в банк на 5лет под
5 % годовых, если начисление процентов осуществляется:
19 а)раз в году;
б)раз в месяц.
Билет № 29
Фирме потребуется 5000 тыс.руб.через 10 лет. В настоящее время располагает
деньгами и готова положить их на депозит единым вкладом стем,чтобычерез10лет
получить необходимую сумму.
Определить необходимую сумму текущего вклада, если ставка процента по нему
составляет 12 % в год.
Билет № 30
По вкладу в 10000,00, помещенному в банк под5 % годовых, начисляемых ежегодно,
была выплачена сумма 12762,82. Определить срок проведения операции (количество
периодов начисления).
Определить срок проведения операции (количество периодов начисления).
20 5.
Критерии оценки
4.1. Критерии оценки при текущей аттестации.
4.1.1. Устный опрос. Письменная контрольная работа.
«ОТЛИЧНО» – студент владеет знаниями по вопросу в полном объеме учебной
программы   и   достаточно   глубоко   его   осмысливает;   самостоятельно,   в   логической
последовательности   и   исчерпывающе   отвечает   на   вопрос,   выделяет   при   этом   самое
существенное; устанавливает  причинноследственные связи; четко формулирует ответы;
увязывает теоретические аспекты с практическими.
«ХОРОШО»   –   студент   владеет   знаниями   по   вопросу   учебной   программы,   но
имеются   пробелы   в   некоторых,   особенно   сложных   моментах;   самостоятельно   и   (или)
отчасти при наводящих вопросах дает полноценный ответ на вопрос; не всегда выделяет
наиболее существенное, но не допускает серьезных ошибок в ответе; умеет решать легкие и
средней тяжести ситуационные задачи.
«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»   –   студент   владеет   основным   объемом   знаний   по
вопросу;   проявляет   затруднения   в   самостоятельных   ответах,   оперирует   неточными
формулировками; в процессе ответа допускаются ошибки по существу вопросов. Студент
способен решать лишь наиболее легкие задачи.
  «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» –   студент   не   освоил   обязательного   минимума
знаний по вопросу, не способен ответить на вопрос даже при дополнительных наводящих
вопросах экзаменатора.
4.1.3. Практическое задание.
«ОТЛИЧНО»  –  полностью   соблюдались   правила   трудовой   и   технической
дисциплины,   работа   выполнялась   самостоятельно,   тщательно   спланирован   труд,
рационально   организовано   рабочее   место,   полностью   соблюдались   правила   техники
безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам – бережное, экономное.
Все   приемы   труда   выполнялись   правильно,   установленных   для   данного   вида   работ.
Изделие   (работа)   выполнено   точно   по   чертежу   (инструкционной   карте),   соблюдена
технологическая   последовательность.   Задание   выполнено   в   полном   объеме   и   в
установленный срок.
«ХОРОШО»   –  работа   выполнялась   самостоятельно,   допущены   незначительные
ошибки   в   планировании   труда,   организации   рабочего   места,   которые   исправлялись
самостоятельно,   полностью   выполнялись   правила   трудовой   и   технологической
дисциплины, правила техники безопасности. Приемы выполнялись в основном правильно,
допущенные   ошибки   исправлялись   самостоятельно.   Изделие   (работа)   выполнена   по
чертежу   (инструкционной   карте),   технологическая   последовательность,   в   целом,
соблюдена. На выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на
10%.
«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» – самостоятельность в работе была низкой, допущены
нарушения   трудовой   и   технологической   дисциплины,   организации   рабочего   места.
Отдельные   приемы   труда   выполнялись   неправильно,   но   ошибки   исправлялись   после
замечания  учителя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности,
установленных для данного вида работ. Изделие   выполнено по чертежу с небольшими
21 отклонениями; качество отделки удовлетворительное.  На выполнение  работы затрачено
времени больше установленного по норме на 25%.
«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» –  самостоятельность   в   работе   отсутствовала,
допущены   грубые   нарушения   правил   трудовой   и   технологической   дисциплины,   правил
техники безопасности, которые повторялись после замечаний преподавателя. Неправильно
выполнялись   многие   виды   работ,   ошибки   повторялись   после   замечания   преподавателя,
неправильные   действия   привели   к   травме   обучающегося   или   поломке   инструмента
(оборудования).
  (работа)   выполнена   с   отступлениями   от   чертежа
(инструкционной   карты),   не   соответствует   эталону.   Доработка   не   может   привести   к
возможности   использования   изделия   (механизма).   На   выполнение   работы   затрачено
времени против нормы больше чем на 25%.
  Изделие
4.2. Критерии оценки при промежуточной аттестации.
Критерии   оценки,   используемые   при   промежуточной   аттестации,   аналогичны
критериям, используемым при текущей аттестации в зависимости от используемой формы
контроля   (устный   опрос,   письменная   контрольная   работа,   тестирование,   практическое
задание).
В   случае,   если   материалы   промежуточной   аттестации   (билеты   зачета,
дифференцированного зачета, экзамена) содержат задания различных форм контроля, то
преподаватель использует критерии оценки для каждой формы контроля по отдельности с
последующим выведением усредненного показателя (балльной отметки).

22 6.
Перечень   материалов,   оборудования   и   информационных
источников, используемых в промежуточной аттестации
5.1. При подготовке к промежуточной аттестации
5.1.1. Литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Банки и банковские  операции Учебник / Под ред. В.А.Челнокова — М.:
Высшая школа, 2012.
Банки   и   банковское   дело.   Учебное   пособие   /Под   ред.   д.э.н.,   проф.   И.Т.
Балабанова.  Питер 2012.
Белоглазова Г.Н. Банковский дело Учебник    СПб.: Питер, 2014.
Банковское дело / Под ред. В.И. Колесникова, Л.П. Кроливецкой — М.:
2013
Банковское дело Учебник / Под ред. Г.Н. Белоглазовой , Л.П. Кроливецкой
5е издание, пеработанное и дополненное.  М.: Финансы и статистика, 2011.
Банковское дело Учебник / Под ред. проф. О.И. Лаврушина — М.: КноРус,
2011
Банковское дело: Учебник / Под ред. В.И. Колесникова, Л.П. Кроливецкой.
М.: 202
Букато В.И., Головин Ю.В., Львов Ю.И. Банки и банковские операции  в
России. — М., 2001.М.: 2014.
Финансовокредитный   энциклопедический   словарь
Грязновой. — М.: Финансы и статистика, 2014.
/   Под   ред.   А.Г.
5.1.2. Интернет ресурсы:
http://www.consulting.ru/
http://www.cfin.ru
http://www.rbc.ru/
http://www.cbr.ru
5.2. При проведении промежуточной аттестации.
5.2.1. Оборудование:
1. Проектор
2.
3.
4.
5.
6. и т.д.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5.2.2. Программное  обеспечение:
1. Пакет офисных программ Microsoft Office
23

file_name: КИМ финансовая математика доделанная и сдана.doc

intro: Контрольно-измерительные материалы (КИМ) предназначены для контроля и оценки образовательных  достижений  обучающихся,  освоивших  программу  учебной  дисциплины Финансовая математика.КИМ включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.КИМ разработаны на основании положений: •	основной профессиональной образовательной программы по направлению подготов-ки специальности(-тей) СПО 	38.02.07       Банковское дело

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Болгар Кристина Александровна                                                                                Портфолио учителя
Алматинская область
г. Талдыкорган
КГУ «СШ№2» ГУ «ООГТ»

Русский язык, 5 класс
3 уровня
 20162017 год. Дата
Тема урока
1.
Роль языка в жизни человека.
Цели и задачи
урока
Ожидаемый
результат
Применяемые
модули
Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение
критическому
мышлению
подвести
учащихся к
выводам, что язык
– универсальное
средство общения
во всех сферах
жизни человека;
чем совершеннее
владеет человек
родным языком,
тем легче ему
устанавливать
добрые отношения
с другими людьми.
Формы и методы,
применяемые на
Болгар Кристина Александровна                                                                                Портфолио учителя
уроке
Алматинская область
Объяснительно
Делают вывод,
г. Талдыкорган
что язык –
иллюстративный
КГУ «СШ№2» ГУ «ООГТ»
универсальное

средство
Русский язык, 5 класс
общения во всех
сферах жизни
человека; чем
совершеннее
владеет человек
родным языком,
тем легче ему
устанавливать
добрые
отношения с
другими
людьми.
Знают и
различают
«устную» и
«письменную
речь»,
фонетику, звуки
речи,
пересказывают
научный текст.
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Использование ИКТ
в преподавании и
обучении
Речь. Формы речи. Устная и
письменная речь.
репродуктивный
(воспроизведение)
2.
3 уровня
 20162017 год.
Основные ресурсы
Учебник, тетради,
раздаточный материал
Учебник, тетради,
раздаточный
материал, презентация
Формировать
понятия: «устная»
и «письменная
речь»,  фонетика,
звуки речи;
формировать
умение
пересказывать
научный текст;
различать понятия
устной и
письменной речи,
гласных и
согласных звуков.
Дать понятие о
культуре речи как
особом разделе
лингвистике,
формировать
представление о
языковых нормах
как правилах
использования в
речи языковых
средств;
3.
Связная речь. Речевое общение.
Культура речи. Культура общения.
проблемное
изложение
Учебник, тетради,
раздаточный материал
Поймут, что
культура речи –
особый раздел
лингвистики,
получат
представление о
языковых
нормах
Обучение
талантливых и
одаренных
Преподавание и
обучение в
соответствии с
возрастными
особенностями
учеников Болгар Кристина Александровна                                                                                Портфолио учителя
Алматинская область
г. Талдыкорган
КГУ «СШ№2» ГУ «ООГТ»

Русский язык, 5 класс
3 уровня
 20162017 год.

file_name: среднесрочное планирование 5 класс (2).docx

intro: В материале полноценно отражены все темы курса "Русский язык", подробно расписаны цели и задачи урока, сформулированы ожидаемые результаты, применяемые модули, формы и методы, применяемые на уроке, основные ресурсы. Материал представлен в табличной форме и может быть использован для любого учебника.

title: Среднесрочное планирование по русскому языку (5 класс)


extracted_text:
Сценарий спортивного праздника, посвященного
Международному женскому дню.
Конкурс на звание  « Команда   СПОРТИВНОЕ
СОВЕРШЕНСТВО»
Спортивный зал празднично украшен разноцветными шарами,
газетами, приветствиями болельщиков. Выходит ведущая. Конкурс
начинается. В нём принимают участие девочки 8,9.10, 11 классов.
Представление команд.
Конкурсы:
1.    Визитка команды.
Ведущий:
 Чтоб здоровым быть сполна
Физкультура всем нужна.
Для начала по порядку
Утром сделаем зарядку!
И без всякого сомненья
Есть хорошее решенье
2.   Разминка под музыку   до 3 минут
(. Команда 68 человек)
3.  Оригинальный танец
.( Команда 38 человек) допускается помощь 3 мальчиков
Ведущий:
Чтоб успешно развиваться
Нужно спортом заниматься
От занятий физкультурой
Будет стройная фигура
Нам полезно без сомненья
Все, что связано с движеньем
4  .Вращение обручей
.( Команда 2 человека)
 Задание. Каждой участнице по очереди даются обручи, сначала 2, затем 3 и
так далее. Выигрывает та участница, которая сможет вращать на талии самое
большее количество обручей  в течении 30 секунд. Ведущий:
Чтоб проворным стать атлетом
Проведем мы эстафету.
Будем бегать быстро, дружно
Победить нам очень нужно!
5  .Эстафета
.( Команда 6 человек)
Задание:
1 этап   Челночный бег  расставляя  фишки
2 этап   Бег с ведением баскетбольного мяча
3 этап   Бег со скакалкой
4.этап   Бег в обруче (2 девочки)
5.этап  Челночный бег  собирая  фишки
Ведущий:
 Чтобы прыгать научиться
Нам скакалка пригодится
Будем прыгать высоко
Как кузнечики – легко.
6  . Прыжки через длинную скакалку за 1 минуту
.( Команда 6 человек)
В конкурсах № 5, № 6 участвует один состав
Конкурс болельщиков и атрибутики
Общее построение, подведение итогов конкурса. Заключительное слово
председателю школьного спортивного клуба .
Победителем становится команда , набравшая наименьшее
количество очков   ( команды победители  награждаются
грамотами и тортом)

intro:
Конкурс на звание  « Команда   СПОРТИВНОЕ СОВЕРШЕНСТВО» проходит ежегодно  на кануне женского праздника. Каждый класс за раннее
 готовит музыкальную разминку, оригинальный танец. Готовят костюмы, газеты, атрибутику болельщиков. На праздник собирается много зрителей, администрация школы.Праздник проходит очень эмоционально.В заключении все команды награждаются грамотами и подарками