extracted_text:
Департамент образования и науки Тюменской области
ГАПОУ Тюменской области
«Ишимский многопрофильный техникум»
отделение с. Викулово
ТЕХНОЛОГИЯ КАМЕННЫХ РАБОТ
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ Введение
Производственное   обучение   технологии   каменных   работ   относится   к
предметам  специального   цикла   и   является   одним   из   основных,   на   котором
обучающиеся   получают   практические   навыки   осваиваемой   профессии
«Каменщик».
Предлагаемая   рабочая   тетрадь   составлена   согласно   Госстандартом   в
соответствие с рабочей программой производственного обучения  «Каменщик» и
предназначена как для индивидуальной, так и для групповой деятельности.
Рекомендуется   обучающимся   дневной   формы   обучения   для   закрепления
  работ»,   и
теоретических   знаний   по   предметам:   «Технология   каменных
практических знаний.
Предлагаемая   тетрадь   по   структуре   и   содержанию   следует   за   учебником
Пособие по программированному обучению каменным работам автора Неелов В.А.
Тетрадь предполагает самостоятельную параллельную работу обучающихся с
содержанием   учебника.   Задания   в   рабочей   тетради   представлены     в   разных
формах:   тестовой   с   выбором   ответа,   на   составление   технологических   схем,
классификацию   и   обобщение   различных   фактов,   решение   расчетных   задач
различных типов.
В рабочей тетради представлена специально выстроенная система вопросов и
практических заданий к предметному содержанию учебного материала.
Данное   пособие   может   быть   использовано   при   изучении,   повторении   и
обобщении   учебного   материала,   предназначенного   для   обучающихся,   по
профессии «Каменщик».
Пониманию обучающимися материала, развитию их мышления способствует
систематическая   и   целенаправленная   работа   с   материалом   в   тетради   и   с
учебником.
Основная     цель     производственного   обучения     состоит     в     том,   чтобы
обучающиеся     осознали     непрерывный     процесс     технологии   каменных   работ,
приобрели   теоретические   знания   и   овладели   практическими   умениями   и
навыками.
Мастер   должен   сформировать   и   развить   умения   обучающихся
самостоятельно   и   творчески   подходить   к   выполнению     работы,   производить
экономические расчёты и находить оптимальный путь при решении задач, работать
с  технологическими картами.
В  результате  изучения  профессии «Каменщик»  обучающиеся  должны
знать: 1. Основные   свойства   стеновых   материалов   и   растворов,
  а   также
гидроизоляционных   материалов,   применяемых   для   изоляции   фундаментов   и
стен.
2. Простые системы кладки и перевязки швов.
3. Приемы кладки простых стен.
4. Способы расстилания раствора на стене, раскладки кирпича и забутки.
5. Основные виды деталей и сборных конструкций, применяемых при возведении
каменных зданий и сооружений.
6. Требования   к   качеству   кирпичной   кладки   и   сборных   железобетонных
конструкций, монтируемых в каменных зданиях.
7. Правила работы пневматическим и электрифицированным инструментом.
8. Технологию монтажа железобетонных перемычек.
9. Назначение инвентаря, инструмента, приспособлений, их устройство и правила
эксплуатации.
10. Правила чтения чертежей и составления эскизов.
11. Сведения по технологии монтажа конструкций здания.
12.  Передовые   приемы   работ   и   материалы   организации   труда   рабочего   места
каменщика.
13. Строительные нормы и правила (СНиП) на строительство, приемку каменных и
монтажных работ.
14. Нормы и правила охраны труда, пожарную безопасность и производственную
санитарию.
уметь:
1. Выполнять кладку простых стен из кирпича и мелких блоков под штукатурку и
с расшивкой швов по ходу кладки.
2. Выполнять кладку фундамента из кирпича и железобетонных блоков.
3. Выполнять кладку стен и углов зданий.
4. Заполнять каркасы стен.
5. Устраивать фундаментов из бутового камня и кирпичного щебня под залив.
6. Устраивать цементную стяжку.
7. Устраивать   горизонтальную   гидроизоляцию   фундамента   рулонными
материалами.
8. Заделывать кирпичом и бетоном борозды, гнезда и отверстия.
9. Пробивать   проемы   в   кирпичных,   бетонных   и   бутовых   стенах   при   помощи
механизированного инструмента.
10. Разбивать кладку мостовых опор при помощи механизированного инструмента.
11. Пробивать гнезда, борозды и отверстия механизированным инструментом.
12.  Выполнять   монтаж   в   каменных   зданиях   железобетонных   перемычек   над
оконными и дверными проемами и нишами.
13. Выполнять кладку и ремонт каменных конструкций.
14.  Читать   рабочие   чертежи,   чертежи   проектов   производства   работ   и   другую
техническую документацию.
15.  Бережно обращаться с инструментом, механизмами. Экономно расходовать
материалы и электроэнергию. 16. Применять передовые методы труда и способы организации рабочего места.
17.  Соблюдать   правила   охраны   труда,   производственной   санитарии,   пожарной
безопасности и правила внутреннего распорядка.
Формирование комплексной системы контроля знаний и умений
 по производственному обучению
Контроль   знаний   в   рабочей   тетради   осуществляется   с   помощью   тестирования.
Разработана система тестирования, которая удовлетворяет следующим требованиям:
 объективность результатов тестирования,
 полнота охвата материала,

Используются два разных типа тестирования: выбор одного из нескольких вариантов
включение элементов обучения в процессе тестирования;
ответов и установление соответствия между элементами из двух групп.
Данная   форма   тестирования   подходит   больше   для   самопроверки   и   закрепления
материала, чем для контрольного теста на оценку.
В   разделах   даются   технологические   схемы,   которые   нужно   заполнить   или   составить
самим. Это позволяет активизировать и систематизировать материал, изучить алгоритм
последовательности технологических процессов.
Кроме   того,   для   проверки   знания   терминологии   используются   терминологические
кроссворды.   Цель применения кроссворда – создание элемента состязательности (кто
быстрее), формирование интереса к изучаемому.
Задание   предлагается   для   выполнения   на   различных   этапах   занятия:   при   повторении
материала и закреплении новых знаний,  для домашней работы.
Обучающиеся самостоятельно  или в паре,   проводят самоконтроль и взаимоконтроль
выполненных заданий.
Наиболее эффективные способы взаимодействия мастера
с обучающимися при использовании Рабочей тетради
Эффективное средство
воздействия на учащихся
Нацеленность учащихся на
составление плана в процессе
изложения (анализа)
материала мастером
Ориентирование учащихся на
выражение знаний в схемах,
таблицах, рисунках
Ориентирование учащихся на
соотнесение информации из
Цель
Полученный результат
Обучить умению выделять в
информации главное,
существенное. Повысить
внимание и любознательность.
Вовлечь в активную работу на
занятии
Обучить способам
концентрации и переноса
изученного материала в схемы,
таблицы и.т.д.
Обучить способам переноса
знаний из одной области в
Овладение большинством
учащихся умениями
составлять план, выделять
существенные моменты в
информации
Умение учащихся
использовать учебный
материал
Способность большинства
учащихся соотносить различных источников
другую
Ориентирование учащихся на
раскрытие сущности понятий,
законов, формул в виде
целостного логического
обоснования
Создание проблемных
ситуаций
Обучить логическому
рассказу, представлению
обоснований абстрактной
информации на примере
анализа конкретных фактов
Обучить способам
выдвижения и обоснования
гипотез в ходе овладения
новой информацией
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
информацию из различных
источников и располагать её в
системе
Умение связывать абстрактное
с конкретным и выражать
знания в должной системе
Умение учащихся овладевать
информацией
самостоятельным путём
Итак,   можно   выделить   основные   преимущества   рабочей   тетради   при
организации   теоретических   и   практических   учебных   знаний   в   сравнении   с
традиционными подходами:
 системный подбор постепенно усложняющихся заданий;
 экономия времени учащихся за счет выполнения работы непосредственно
на страницах тетради;
 возможность решения большего числа упражнений.
В   начале   практического   занятия,   на   вводном   инструктаже   обучающиеся
повторяют   теоретический   материал.   На   повторение   теоретического   блока
обучающимся   дается   2025   минут.   Мастер   указывает   обучающимся,   которые
работают с тетрадями, на каких основных вопросах им следует заострить свое
внимание, что следует повторить из теории.
После повторения теоретического материала обучающиеся должны ответить
на  вопросы,  содержащиеся  в практикоориентировочном  тесте  по   данной  теме.
Целью   проведения   такого   опроса   является   контроль   освоения   теоретического
материала как структурной единицы всего учебного материала, диагностирование
проблем и их коррекция. На проведение теста отводится не более 10 минут.
В случае набора необходимого количества правильных ответов обучающиеся
приступают   к   выполнению   практических   заданий.   Мастер   формирует   основы
профессиональной   деятельности,   руководит  практической   работой  в   ходе
текущего инструктажа.
В конце вводного инструктажа мастер, привлекая обучающихся к оценке и
самооценке своего труда на всех этапах занятия.
Рабочие тетради являются вполне современным способом ведения учебного
процесса   и   совершенствуются.   Несомненные   преимущества   налицо:   проверка
усвоения   материала,   контроль   мыслительной   деятельности   обучающихся,
проверка полученных знаний, сами лекции и вводный инструктаж проходят более
разнообразно.   Вследствие   этого   повышается   интерес   аудитории,   появляется
возможность   исправлять   ошибки   в   момент,   когда   они   делаются,   повышается познавательная самостоятельность обучающихся. Такой тип обучения и контроля
наиболее подойдёт, как для очной, так и заочной формы обучения.
ЛИТЕРАТУРА
1. Журавлёв И.П., Лапшин П.А. «Каменщик»: учебное пособие для учащихся
лицеев и училищ. – РостовнаДону: «Еникс», 2003 г. – 407 с.
2. Журавлёв И.П., Лапшин П.А. «Каменщик»: учебное пособие для учащихся
профессиональных лицеев и училищ. – РостовнаДону: «Феникс», 2008 г. –
409 с.
3. Искусство кирпичной кладки: популярное издание / Под редакцией М.О.
Лукьянов, М.И. Марченко. – Москва: «Цитадель», 2000 г. – 174 с.
4. Ищенко   И.И.   «Каменные   работы»:   учебник.  –   Москва,   «Высшая   школа»,
1987 г. – 239 с.
5. Кругликов Г.И. «Настольная книга мастера профессионального обучения:
учебное пособие для студентов среднего профессионального образования. –
Москва: Издательский центр «Академия», 2006 г. – 272 с.
6. Лукин А.А. «Технология каменных работ»: учебное пособие для начального
  Издательский   центр
  –   Москва:
профессионального   образования.
«Академия», 2009 г. – 256 с.
7. Методическая документация в строительстве (МДС 511.2001).
8. Неелов В.А. Пособие по программированному обучению каменным работам.
– Москва «Высшая школа», 1986 г. – 139 с.
9. Неелов   В.А.   Иллюстрированное   пособие   для   подготовки   каменщиков.
Издательство Стройиздат, 2001 г. – 272 с.
10.Смирнов   Б.Б.
  учебное   пособие   для   учащихся
профессиональнотехнических училищ. – РостовнаДону: «Феникс», 2000 г.
–317 с.
  «Каменщик»:
11.Чичерин   И.И.   «Общестроительные   работы»:   учебник.   –   Москва:
Издательский центр «Академия», 2009 г. – 416 с. Дорогие друзья!
Эта тетрадь поможет вам пополнить и закрепить знания по основам теории
технология каменных работ.   В ней содержатся информация, вопросы и задания
по   15   темам   производственного   обучения,   характеризующим   особенности
каменных работ.
Предлагаемые   задания   рассчитаны   на   вашу   самостоятельность   в   учебной
деятельности   и  предусматривает  работу,  как  с тетрадью, так  и с  учебником  и
дополнительной   литературой.   Вам   предоставляется   возможность   высказать
собственное мнение по изученной проблеме.
В  поисках  ответов   на  эти  вопросы  и  задания,    вы  сможете  лучше  понять
главное, проконтролировать себя, выяснить, что вы знаете и умеете, а что надо еще
повторить.
Желаю вам интересной работы!
Условные обозначения
´– Вопрос на размышление, вспоминание и закрепление
т4– Тест, закрепление теоретических знаний 4–  Работа с книгой, справочной литературой
У@ – Упражнение
 – Исследовательские и творческие задания
 – Решите задачу
К   – Отгадайте кроссворд
4З/Э  –  Задание на эрудицию
СОДЕРЖАНИЕ
1. Раздел: «Выполнение каменных работ»
1.1. Тема: Вводное занятие
1.2. Тема: Охрана труда, пожарная безопасность в учебных мастерских
1.3. Тема: Ознакомление со строительным производством
1.4. Тема: «Инструменты, приспособления и инвентарь»
1.5. Тема: «Установка порядовок, натягивание причалок»
1.6. Тема: «Приготовление растворов»
1.7. Тема: «Виды кладок, правила разрезки»
1.8. Тема: «Кирпичная кладка по однорядной (цепной) системе перевязки швов»
1.9. Тема: «Кирпичная кладка по многорядной системе перевязки швов»
1.10. Тема: «Кирпичная кладка по трехрядной системе перевязки швов» 1.11. Тема: «Кладка из керамических пустотелых камней»
1.12. Тема: «Кладка стен из искусственных и природных камней»
1.13. Тема: «Кладка из силикатных камней»
1.14. Тема: «Декоративная кладка стен»
1.15. Тема: «Кладка бутовых фундаментов с устройством гидроизоляции»
1. Раздел: «Выполнение каменных работ»
1.1. Тема: «Вводное занятие»
 Строитель  одна из древнейших профессий: со времён первобытной
общины человек строил кров, чтобы защититься от стихийных бедствий, палящего солнца либо
пронизывающего ветра.
В нашей стране очень много профессий, связанных со строительством. Одна из них –
Каменщик.
Немного истории: Ремесло каменщика — одно из древнейших. Каменные строения
существуют с первобытных времён. Древний мир оставил нам немало уникальных, величественных сооружений, тайны, строительства которых до сих пор не изведаны. Тонкости
профессионального мастерства часто передавались из поколения в поколение. Самые
красивые города мира: Венеция, Париж, СанктПетербург, — все это дело рук каменщиков.…
Мы нередко любуемся строгими линиями высотных зданий жилых домов,
величественными заводскими корпусами и целыми промышленными комплексами, обликом
преображенных городов и сел. Этодело искусных рук каменщика.
Каменщик наших дней  это строительный рабочий, возводящий здания и сооружения
из природных и искусственных строительных материалов. Производственные операции
каменщик выполняет при помощи ручных инструментов: кельмы, молоточкакирочки, ковша
лопаты, расшивки. Каменщик бережно относится к своим инструментам, хранит их в
специальном чемодане чистыми и сухими, так как состояние инструментов влияет на
производительность труда и качества.
Массовость и уникальность профессии: Степень сложности труда каменщика определяется
уровнем его квалификации. В задачи простых рабочих часто входит самая тяжёлая работа —
приготовление и доставка раствора, кладка кирпича и т. п. Необходимые операции
выполняются каменщиками с помощью ручных инструментов. Руководство бригадой рабочих
каменщиков осуществляет квалифицированный мастер, который не выполняет подсобные
работы. Существует также специализация каменщикамонтажника — он осуществляет не
только кирпичную кладку, но и установку железобетонных перекрытий, крыши, сборных
конструкций. В зависимости от уровня квалификации каменщика определяется его заработная
плата, но даже низкоквалифицированный труд оплачивается высоко и всегда пользуется
стабильным спросом.
Риски профессии: Овладеть мастерством каменщика не так уж легко. Для успешной работы
необходим целый ряд качеств: хороший глазомер, ловкость и согласованность работы рук,
развитые мышечные ощущения для того, чтобы осуществлять ровную кладку. Каменщик
должен умело распределять внимание, чтобы не допустить брака в работе или несчастного
случая. Это не так просто, если учесть, что каменщик вынужден долгое время производить
однотипные движения. Для возведения сложных конструкций, таких как арки, колонны или
своды, необходимо точно соблюдать архитектурный замысел, уметь понять его техническую и
художественную стороны. Поскольку каменщики чаще всего работают в бригадах, нужно
уметь работать в команде и подчинять свои действия ведущему каменщику.
2й разряд
Характеристика работ. Выполнение простейших работ при кладке и ремонте каменных
конструкций зданий, мостов, промышленных и гидротехнических сооружений. Кладка
кирпичных столбиков под половые лаги. Приготовление растворов вручную. Очистка кирпича от
раствора. Пробивка гнезд, борозд и отверстий в кирпичной и бутовой кладке вручную. Разборка
вручную бутовых фундаментов, кирпичной кладки стен и столбов. Засыпка каналов или коробов
порошкообразными материалами или минеральной ватой. Зацепка поддонов, контейнеров,
железобетонных изделий и других грузов инвентарными стропами за монтажные петли, скобы,
крюки и т.п. Должен знать: Основные виды стеновых материалов. Способы приготовления растворов.
Способы пробивки гнезд и отверстий в кладке. Правила разборки кладки фундаментов, стен и
столбов. Виды стропов и захватных приспособлений. Основные виды такелажной оснастки.
Правила перемещения и складирования грузов малого веса.
3й разряд
Характеристика   работ.  Выполнение   простых   работ   при   кладке   и   ремонте   каменных
конструкций зданий, мостов, промышленных, гидротехнических и других сооружений. Кладка
простых стен из кирпича и мелких  блоков под штукатурку или с расшивкой  швов по ходу
кладки. Устройство фундаментов из бутового камня и кирпичного щебня под залив, цементной
стяжки. Заделка кирпичом и бетоном борозд, гнезд и отверстий. Кладка забутки кирпичных
стен.   Приготовление   строительных   растворов.   Устройство   горизонтальной   гидроизоляции
фундамента   рулонными   материалами.   Расстилание   подогретого   раствора   на   горизонтальных
поверхностях   возводимых   стен   при   кладке   методом   замораживания.   Разборка   кладки
фундаментов, стен, столбов с помощью пневматического и электрифицированного инструмента.
Пробивка   гнезд,   борозд   и   отверстий   в   кирпичной   и   бутовой   кладке   механизированным
инструментом.   Зацепка   поддонов,   контейнеров   и   других   грузов   инвентарными   стропами   за
монтажные петли, скобы, крюки и т.п.
Должен знать: Простые схемы кладки и перевязки швов; правила и способы кладки стен, в том
числе каменной кладки в зимних условиях методом замораживания, искусственного подогрева в
тепляках   и   на   растворах   с   химическими   добавками;   основные   виды   стеновых   материалов   и
растворов и их свойства; способы приготовления растворов; способы расстилания растворов на
стене,   раскладки   кирпича   и   забутки;   устройство   и   правила   работы   с   пневматическим   и
электрифицированным инструментом; требования к качеству каменной кладки; основные виды
такелажной оснастки и правила строповки, перемещения и складирования грузов.

´
1. Дайте краткое определение:

К а м е н щ и к  – это

´
2. Кто осуществляет руководство бригадой рабочихкаменщиков?

           ____________________

3. Подберите стихи,  пословицы и фразы о профессии каменщик. ´
4. Какая ещё существует специализация каменщика, и что, кроме как кирпичной кладки он
ещё осуществляет?

´

5. Какие качества необходимы для успешной работы каменщика?

´
6.   Поскольку каменщик работает в бригаде, что он  должен уметь?

´

7
  Дайте квалификационную характеристику каменщика 2го разряда.

Х а р а к т е р и с т и к а   р а б о т

П е р е ч и с л и т е ,   ч т о   д о л ж е н   з н а т ь   к а м е н щ и к :

а)

б)

в)

г)

д)

е)

П е р е ч и с л и т е ,   ч т о   д о л ж е н   у м е т ь   к а м е н щ и к :

а)

б)

в)

г)

д)

е)

ж)

з)

и) 1.2.   Тема:   «Охрана   труда,   пожарная   безопасность   в   учебных
мастерских»
Охрана труда — система сохранения жизни и здоровья работников в процессе трудовой
деятельности,   включающая   в   себя   правовые,   социальноэкономические,   организационно
технические,   санитарногигиенические,   лечебнопрофилактические,   реабилитационные   и   иные
мероприятия.
Кроме  того,   охрана  труда   рассматривается   в   юридической   литературе   ещё   с   нескольких
позиций:
1. Как основной принцип трудового права и трудовых правоотношений.
2. Как система законодательных актов, а также предупредительных  и регламентирующих
социальноэкономических, организационных, технических, санитарногигиенических и лечебно
профилактических мероприятий, технических средств и методов, направленных на обеспечение
безопасных условий труда. (ГОСТ 12. 0.00280).
Элементы системы
Необходимо отметить, что охрану труда нельзя отождествлять с техникой безопасности,
производственной санитарией, гигиеной труда, ибо они являются элементами охраны труда, её
составными частями.
Таким образом в состав системы охраны труда входят следующие элементы:
Техника   безопасности   (ТБ) —   свод   правил   и   положений,   направленный   на   обеспечение
условий безопасного труда и/или проведения какихлибо других работ, а также мероприятия,
направленные на устранения факторов, причиняющих вред здоровью.
Инструктаж
Инструктаж   техники   безопасности   производится,   как   правило,   во   время   приобретения
профессионально   и/или   специального   образования.   Так   же   правила   техники   безопасности
публикуются в соответствующих той или иной специальности учебных пособиях. По характеру и
времени проведения, инструктажи подразделяют на:
1.
2.
3.
4.
5.
Вводный
Первичный на рабочем месте
Повторный
Внеплановый
Целевой
           Электробезопасность —   состояние   защищённости   работника   от   вредного   и   опасного
воздействия электротока, электродуги, электромагнитного поля и статического электричества.
Электробезопасность —   система   организационных   мероприятий   и   технических   средств,
предотвращающих   вредное   и   опасное   воздействие   на   работающих   электрического   тока   и
электрической дуги. Электробезопасность включает в себя правовые, социальноэкономические,
организационнотехнические,
лечебнопрофилактические,
реабилитационные   и   иные   мероприятия.   Правила   электробезопасности   регламентируются
правовыми   и   техническими   документами,   нормативнотехнической   базой.   Знание   основ
электробезопасности   обязательно   для   персонала,   обслуживающего   электроустановки   и
электрооборудование.
санитарногигиенические,

Пожарная   безопасность —   состояние   защищённости   личности,   имущества   общества   и
государства от пожаров.
Обеспечение пожарной безопасности является одной из важнейших функций государства. Элементами   системы   обеспечения   пожарной   безопасности   (СОПБ)   являются   органы
государственной   власти,   органы   местного   самоуправления,   организации,   крестьянские
(фермерские) хозяйства и иные юридические лица независимо от их организационноправовых
форм   и   форм   собственности,   граждане,   принимающие   участие   в   обеспечении   пожарной
безопасности в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Лица,  ответственные  за нарушение  требований  пожарной  безопасности,  иные  граждане   за
нарушение   требований   пожарной   безопасности,   а   также   за   иные   правонарушения   в   области
пожарной   безопасности   могут   быть   привлечены   к   дисциплинарной,   административной   или
уголовной ответственности в соответствии с действующим законодательством.
4
1. Дайте краткие определения следующим понятиям:
Т е х н и к а   б е з о п а с н о с т и  – это

П о ж а р н а я   б е з о п а с н о с т ь  – это

Э л е к т р о б е з о п а с н о с т ь   – это

К о г д а   з а п р е щ а е т с я   р а б о т а т ь   о б у ч а ю щ и м с я   в   л а б о р а т о р и и ?

К
2. Составьте кроссворд по теме.

3. Придумайте эмблему своей профессии, и зарисуйте её. 1.3. Тема: «Ознакомление со строительным производством»
Обучающиеся знакомятся со строительным объектом и проходят инструктаж о требованиях
безопасности труда и правилах поведения на строительстве. Инструктаж проводит инженерно
технический работник строительной организации
Знакомство со строительным объектом начинается с растворного узла, так как обучающиеся
возможно   могут   участвовать   в   приготовлении   или   переработке   готовых   растворов.
Обучающимся   показывают,   где   располагаются   составляющие   раствора,   как   их   хранят,
подготавливают, отмеривают и подают в растворосмесители, каким способом готовый раствор
подают   на   рабочие   места.   Попутно   напоминают   о   необходимости   бережно   относиться   к
раствору,   не   допуская   его   потерь   в   момент   разгрузки   емкостей.   Рассказывают   о   правилах
складирования и перевозки кирпича, о порядке доставки на рабочее место, о необходимости
бережного отношения к нему, показывают место, где его хранят.
Так   же   мастер   знакомит   обучающихся   с   содержанием   и   фронтом   работ,   сроками   их
выполнения,   рассказывает   об   организации   труда   на   строительстве,   знакомит   с   передовыми
рабочими, рассказывает о значении данного строительного объекта, сроках выполнения работ,
задачах, стоящих перед коллективом.
Строительная   система,   состоящая   из   несущих   и   ограждающих   или   совмещенных
конструкций, образующих наземный замкнутый объем, предназначенный  для пребывания или
проживания людей и для выполнения разных производственных процессов, называется зданием.
Строительная система,  состоящая из несущих и иногда из ограждающих конструкций,
предназначенная   для   выполнения   разных   производственных   процессов,   а   также   хранения
материалов, изделий, оборудования, перемещения грузов, называется с о о р у ж е н и е м .
Классификация   зданий. По   своему   назначению   здания   подразделяются   на   жилые,
общественные и производственные.
К жилым зданиям относятся квартирные дома для постоянного проживания людей и
общежития для проживания в течение срока работы или учебы.
Общественные здания  предназначены для социального обслуживания населения и для
размещения административных учреждений и общественных организаций.
Производственные   здания
служат   для   размещения   промышленных   и
сельскохозяйственных   производств   и   обеспечения   необходимых   условий   для   труда   людей   и
эксплуатации технологического оборудования. К промышленным относятся здания заводов и
фабрик,   предприятий   транспорта,   энергетики   и   др.;   к   сельскохозяйственным   —   здания   для
содержания скота, птицы, овоще и зернохранилища.
В зависимости от материала, из которого возведены стены, различают здания каменные,
железобетонные,   деревянные,   причем   деревянные   здания   по   конструкции   могут   быть
панельными,   объемноблочными,   щитовыми,   каркасными,   брусчатыми   и   бревенчатыми,   т.   е.
рублеными из бревен.
По виду и размерам материала и способу производства работ здания бывают из мелких
штучных   элементов   (кирпичные)   и   из   крупноразмерных   элементов   —   крупноблочные,
крупнопанельные.
В зависимости от числа этажей различают здания мало  и многоэтажные. К малоэтажным
зданиям   относятся   дома   высотой   до   трех   этажей,   к   многоэтажным   —   высотой   от   четырех
этажей и более.
Этажом   называется   часть   здания   по   высоте,   ограниченная   полом   и   перекрытием   или
полом   и   покрытием.   Этаж   с   отметкой   пола   помещений   не   ниже   планировочной   отметки
(тротуара, отмостки) называют надземным. Этаж с отметкой пола ниже планировочной отметки (тротуара, отмостки), но не более чем
на половину высоты расположенных в нем помещений называют цокольным. В том случае, когда
пол находится ниже отмостки более чем на половину высоты расположенных в нем помещений,
этаж называют подвальным. Мансардный этаж предназначен для размещения помещений внутри
свободной части чердака с утеплением ограждающих конструкций (стен, перекрытий, крыши).
Здания   должны   соответствовать   своему   назначению,   создавать   хорошие   условия   для
проживания и работы в них, быть прочными, долговечными, безопасными в пожарном отношении
и удовлетворять санитарнотехническим требованиям.
Конструкции   стен,
  перекрытий   должны   соответствовать   теплотехническим,
звукоизоляционным и другим требованиям к ним.
Капитальность   зданий   характеризуется   классами   долговечности   и   огнестойкости.
Долговечность зданий определяется сроком службы основных конструктивных элементов.
По долговечности здания разделяют на четыре класса: к первому классу относят здания
со сроком службы более 100 лет, ко второму — со сроком службы более 50 лет, к третьему —
более 20 лет, к четвертому — до 20 лет.
Класс   долговечности   здания   обеспечивается   применением   материалов,   имеющих
необходимую   морозо      влаго      и   биостойкость,   стойкость   против   коррозии   и   высокой
температуры.
Огнестойкость   характеризуется   способностью   строительных   элементов   и   конструкций
сохранять несущую способность, а также сопротивляться распространению огня.
Участок кладки с установленными рядом поддонами с кирпичом, ящиками с раствором,
подмостями образуют рабочее место каменщика. Правильная организация рабочего места
обеспечивает высокую производительность труда.
Рабочее место каменщика при кладке стен имеет ширину 2,5...2,6 м и делится на зоны:
рабочую — шириной до 700 мм, где перемещается каменщик в процессе кладки; складирования
кирпича, ящиков с раствором — шириной 1600 мм; свободную (для прохода).
При кладке глухих участков стен поддоны с кирпичом и ящики с раствором чередуют.
При кладке простенков напротив проемов размещают ящики с раствором, при этом
длинную сторону ящиков располагают перпендикулярно возводимой стене.
При кладке облегченных стен материалы для кладки размещают в чередующемся
порядке: кирпич, ящики с материалом для засыпки пустот и ящики с раствором. Чтобы удобно
было подавать раствор, расстояние между ящиками с раствором не должно превышать 3,6 м.
Запас кирпича и других кладочных материалов на рабочем месте, которые подают до
начала Смены, должен соответствовать 2...4часовой потребности в них. Раствор в ящики
загружают перед началом кладки с расчетом на 40...45 мин работы. В процессе кладки запас
материалов и раствора пополняют. Рис. 1. Конструктивная схема многоэтажного здания
4
1. Перечислите основные архитектурноконструктивные элементы здания:
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

´
2. Дайте классификацию зданий по назначению:

а)

б)

в)

г)

д) ´
3. Дайте классификацию зданий по сроку службы:
а)
б)
в)
г)
д)
е)

´
4. Дайте характеристику рабочему месту каменщика:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
´
5. Дайте квалификационную характеристику каменщика 3го разряда.
Х а р а к т е р и с т и к а   р а б о т  –

П е р е ч и с л и т е ,   ч т о   д о л ж е н   з н а т ь   к а м е н щ и к :

а)

б)

в)

г)

д)

е)

П е р е ч и с л и т е ,   ч т о   д о л ж е н   у м е т ь   к а м е н щ и к :

а)

б)

в)

г)

д)

е)

ж)

з)

и) Рис. 2. Схема организации рабочего места каменщика при кладке стен
т4 I. Заполнить пропуски, выбрав правильные ответы.
I. Рабочее место каменщика включает в
себя…...
а) участок стены, где производится кладка
……………………………………………………….. б) рабочую зону, где находится каменщик
………………………………………………………..
………………………………………………………..
в) зону, где складируется необходимый
запас кирпича и раствора
II. Указать порядок размещения материалов на рабочем месте каменщика:
1. При кладке столбов – …………………………...
а) поддоны с кирпичом слева от каменщика
……………………………………………………….. б) ящики с раствором справа от каменщика
2. При кладке глухих стен – …………………….… в) ящики с раствором чередуются с
……………………………………………………….. кирпичом
3. При кладке стен с проёмами напротив
простенков размещают…………………………….
………………………………………………………..
г) ящики с раствором
д) поддоны с кирпичом
III. Указать на плане рабочего места каменщика (см.  рис. 2 б):
а) 400
1. Толщину выкладываемой стены……………………………………………………..мм
б) 510
2. Ширину рабочей зоны………………………………………………………………..мм
3. Ширину зоны складируемых материалов…………………………………………..мм
в) 700
4. Расстояние между поддонами с кирпичом и ящиками с раствором………………мм г) 1600
IV. Производительность труда каменщика
зависит от правильной организации рабочего
места, т.е. …………………………………………. б) рационального размещения кладочных
……………………………………………………….. материалов (кирпича, раствора)
………………………………………………………..
……………………………………………………….. процессе кладки
а) наличие необходимого запаса кирпича
и раствора
в) поддержания чистоты и порядка в У@ II. Дополните схему.
Участок кладки вместе с установленными рядом поддонами с кирпичом,
ящики раствора и подмостями образуют рабочее место каменщика
Рабочее место каменщика ширина 2,52,6 метра
Зона рабочая
Зона складирования
Зона свободная
У@ III. Установите соответствие колонок, соединив стрелками подписи и эскизы.
Организация рабочего места
каменщика при выполнении
кладки простенков
      
Организация рабочего места
каменщика при выполнении
кладки глухих участков стен
       
Организация рабочего места
каменщика при выполнении
кладки столбов
       Организация рабочего места
каменщика при выполнении
кладки углов стен
     
1.4 Тема:

«Инструменты,
приспособления и инвентарь»
Технология выполнения кирпичной кладки требует от каменщика не только обеспечения
монолитности и прочности кладки, но и соблюдения геометрических размеров конструкции в
соответствии с проектом.
Процесс кладки состоит из ряда производственных и контрольноизмерительных операций,
выполняемых при помощи соответствующих инструментов и приспособлений.
Комбинированной кельмой (рис. 3, а) разравнивают раствор, заполняют растворомвертикальные
швы и подрезают излишки раствора в наружных швах.
Молотоккирочку (рис. 3, б) используют для рубки и тески кирпича.
Растворной лопатой (рис. 3, в) подают, расстилают и перемешивают раствор.
Расшивки (рис. 3, г, д) применяют для обработки и уплотнения фасадных швов. .
Шнурпричалку толщиной 3 мм натягивают по грани стены; по шнуру видно, какое положение
должен иметь каждый укладываемый кирпич.
Причальные скобы или гвозди применяют для закрепления шнура к стене.
Правильность поверхностей кладки, горизонтальность рядов и толщину швов проверяют
контрольноизмерительными инструментами.
Катушкуотвес (рис. 4, а) используют для проверки вертикальности кладки. Катушка состоит из
барабана с рукояткой и скобы, внутри которой находится «собачка» с пружиной для зак
репления шнура.
Рис. 3. Инструменты для производства каменной кладки
а — кельма, б — молотоккирочка, в — растворная лопата, г — расшивка для разделки
выпуклых швов, д — расшивка для разделки вогнутых швов Рис. 4. Контрольноизмерительные инструменты и приспособления для производства каменной
кладки
а — отвес, б — стальная рулетка, в — складной метр, г — правило, д — угольник, е — шаб
лон, ж — порядовка из алюминиевого уголка
Стальной рулеткой или складным метром (рис. 4, б, в) пользуются для разметки и проверки
проемов, простенков и других элементов кладки.
Уровень необходим для проверки горизонтальности и вертикальности рядов кладки.
Правило (рис. 4, г) предназначено для проверки лицевой поверхности кладки. Правило
изготовляют из алюминиевого листа в виде замкнутого прямоугольника или из отфугованного
бруска длиной 1,5...2 м.
Рис. 5. Инвентарь, используемый при производстве кирпичной кладки
а — раздаточный бункер c растворным ящиком, б — самозатягивающийся захват для подачи
кирпича без поддона, в — поддон на опорных брусьях, г — поддон с крючьями; раздаточный
бункер, 2 — ручка секторного затвора, 3 — растворный ящик
Угольник (рис. 4, д) служит для контроля правильности углов кладки.
Шаблон (рис. 4, е) используют для сортировки кирпича. Порядовки с отверстиями (рис. 4, ж), соответствующими толщине рядов кладки, помогают
обеспечить горизонтальность кладки и одинаковую толщину горизонтальных швов.
Изготавливают из уголка, трубы или деревянных реек длиной 1,83 м, на которых нанесены
деления через каждые 77 мм. Она снабжается устройством для перестановки и фиксирования
причалки в новом положении.
Механизированный инструмент:
1) электромолотки и тромбовки;
2) пневмомолотки со сменными насадками.
При выполнении кирпичной кладки используют различный инвентарь (рис. 5):
металлические растворные ящики вместимостью 0,1...0,27 м3;
бункер с двухчелюстным затвором вместимостью 0,75 м3 для подачи кладочного раствора;
поддоны, контейнеры, специальные захваты для подачи стеновых материалов к рабочему месту.
Рациональный набор инструментов, приспособлений, инвентаря, контрольноизмерительных
приборов называют нормокомплек  том. Такой технологический комплект рассчитан на
определенный численноквалификационный состав звена или бригады для выполнения заданного
объема работы. Оснащение бригад каменщиков нормокомплектом способствует повышению
качества и производительности труда.
Подмости и леса
С одного уровня каменщик может вести кладку до 1,2 м, в связи с чем кладка по высоте этажа
разделяется на ярусы от 0,81,2 м.
Подмости – временные устройства, устанавливаемые на перекрытие и позволяющие выполнить
кладку в пределе этажа.
1. Стоячие подмости – состоят из выдвижных трубчатых стоек, деревянных прогонов и щитов
настила, располагаемых на высоте 1,2; 2,4; 2,7; 3,2 м.
2. Панельные подмости – пространственная конструкция из металлических ферм высотой около
1 м. К верхнему поясу на болтах укреплен деревянный настил, а к нижней части шарнирно
прикреплены откидные опоры высотой около 1 м, которые служат для наращивания подмостей.
3. Переносные площадкиподмости – состоят из металлической опорной части и настила. Их
используют при кладке стен лестничных клеток, стен лоджий, при работе в стесненных
условиях.
Трубчатые леса – временные устройства, предназначенные для возведения кладки на всю
высоту здания, а также для возведения одноэтажных промышленных и сельскохозяйственных
зданий. С их помощью производится оштукатуривание, облицовка, окрашивание стен (до 6 м).
1. Безболтовые трубчатые леса – каркас, состоящий из двух рядов трубчатых стоек высотой 2,4
м и диаметром 60 мм, ригелей того же диаметра с крюками и анкерами для крепления к стенам.
По ходу каменной кладки стойки трубчатые леса наращивают, связывают ригелями и
перекладывают с нижних ярусов настил на верхний (до 40 м).
2. Болтовые трубчатые леса – состоят из стоек и прогонов. Стойки между собой соединяю с
помощью втулок, а ригели со стойками – хомутами на болтах.
3. Леса из объемных элементов – состоят из вертикальных этажерок и панелей рабочего настила
с ограждением. Все элементы лесов монтируют и разбирают с помощью кранов.
´
1. Дайте характеристику рабочему месту каменщика: __________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
´
2. Что измеряют контрольноизмерительными инструментами?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
´
3. Дайте характеристику трубчатым лесам:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
´
4. Дайте характеристику подмостям:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
У@
I. Заполнить пропуски в табл. 1.
Таблица 1
Инструменты, приспособления и инвентарь
для производства кирпичной кладки
Инструменты
для производства
кладки
для контроля
качества кладки
Приспособления
Инвентарь
………………………. ………………………. ………………………… ……………………….
………………………. ………………………. ………………………… Контейнеры для
кирпича
………………………. ………………………. ………………………… ……………………….
………………………. ………………………. ………………………… ……………………….
Швабровка
Инвентарный короб
……………………….
………………………. т4 II. Заполнить пропуски, выбрав правильные ответы.
I. Указать инструменты, необходимые каменщику при кладке:
1. Наружной версты – ……………………………………………...............
……………………………………………………………………………….
2. Наружной версты под штукатурку –…………………………………… в) расшивка
……………………………………………………………………………….
3. Забутки – ……………………………………………................................ д) складной метр
II. Назвать приспособления, используемые каменщиком при кладке:
1. Глухого участка наружной стены –…………………………………….
……………………………………………………………………………….
2. Участка стены с проемами –…………………………………………….
 ……………………………………………………………………………….
а) кельма
б) молотоккирочка
г) растворная лопата
а) порядовки
б) причальные скобы
в) шнур причалка
г) правило
д) разметочные шаблоны
III. При кладке простенков используют инвентарь:
……………………………………………………………………………….. б) контейнер для кирпича
IV. Для проверки качества выложенного простенка
необходим………
………………………………………………………………………………..
а) растворный ящик
в) уровень
г) метр складной
д) отвес
К
 III. Отгадайте кроссворд.
1
2

3
7
8
5
6
10
11
12
1
4
9 13
По горизонтали:
1 Приспособление, которое используют для сортировки кирпича
2 Приспособление, Побразной формы закрепляющееся в швах кладки
3 Инструмент, предназначенный для проверки лицевой поверхности кладки
4 Инструмент, используемый для разметки и проверки проёмов и простенков
5 Инструмент, для рубки и тёски кирпича
6 Инвентарь, используемый для подачи кладочного раствора
7 Инструмент, для подачи, расстилания и перемешивания раствора
Инструмент, для разравнивания раствора, заполнения раствором вертикальных
швов
8
9 Инвентарь, используемый при подаче стеновых материалов к рабочему месту
10 Инструмент, служащий для контроля правильности углов кладки
11 Инструмент, используемый для разметки и проверки элементов кладки
12 Инструмент, для обработки и уплотнения фасадных швов
13 Инструмент, для проверки вертикальности элементов кладки
По вертикали:
1 Определённый набор инструментов, приспособлений, контрольноизмерительных приборов и
средств механизации называют (…) У@ IV. Укажите нзвание и назначение приведённых в табл. 2  инструментов.
Наименование
Эскиз
Назначение
Наименование
Эскиз
Назначение
Производственный инструмент
Контрольноизмерительный инструмент
Растворная
лопата
Перелопачивание, подача и
расстилание раствора
Уровень
Проверка вертикальности и
горизонтальности кладки
Таблица 2
Швабровка
Правило
Предназначена для очистки от
выступившего из швов раствора и
затирки внутренней поверхности
вентиляционных и дымовых
каналов в кирпичной стене или
трубе
Проверка качества кирпичной
кладки 1.5. Тема: «Установка порядовок, натягивание причалок»
Каменная кладка — дело не простое, поэтому чтобы сохранить постоянную толщину,
правильность кладки по рядам, выдержать точное направление требуется ряд приспособлений:
шнурпричалка, порядовка и многое другое.  Порядовка —  это рейка  1 сечением 50х50 или
70х50 мм и длиной до 1,8...2 м, на которой через каждые 77 мм нанесены деления (засечки)
соответственно толщине ряда кладки. В размер 77 мм входят высота кирпича (65 мм) и толщина
шва (12 мм). Порядовки применяют для разметки рядов кладки, фиксирования отметок низа и
верха оконных и дверных проемов, перемычек, прогонов, плит перекрытий и других элементов
кладки.
К поверхности стен порядовки приставляют (рис. 6,б) таким образом, чтобы стороны, на
которых   размечены   ряды   кладки,   были   обращены   внутрь   зданий   (в   сторону   каменщика).
Порядовку крепят в кладке Побразными стальными держателями 2 в виде скоб с поперечной
планкой. Делают это следующим образом. В горизонтальные швы по ходу кладки через каждые
6...8 рядов по высоте вводят скобыдержатели, располагая их один над другим. Скобы должны
войти   в   стену   своими   концами   и   поперечной   планкой   (разрез   Б—Б).   Уложив   над   вторым
держателем   одиндва   ряда   кирпичей,   в   скобы   вставляют   порядовку   и   закрепляют   ее
деревянными   клиньями   3.   К   порядовкам   крепят   шнурпричалку   с   помощью   двойной   скобы
(разрез А—Л), которая удерживается на рейке порядовки натяжением причалки и в результате
трения между скобой и порядовкой. Порядовку снимают вместе с держателями, не вынимая
клиньев.   Для   этого   ее   осторожно   раскачивают   в   плоскости,   перпендикулярной   поверхности
стены.   Держатели,   преодолевая   сопротивление   раствора,   выходят   из   горизонтальных   швов
кладки, и порядовку поднимают вверх вместе с ними.
Инвентарные порядовки делают также из металлического углового профиля 60х60х5 мм.
На   ребрах   уголкапорядовки   нарезаны   деления   глубиной   3   мм   через   каждые   77   мм   или
просверлены отверстия для закрепления причалки.
Рис. 6. Инвентарная деревянная порядовка (а) и крепление порядовки к кладке (б)
I — рейка, 2 — держатель, 3 — клин.
Затем к порядовкам натягивают шнурпричалку. Причалка выполняется из крученого
шнура толщиной 3 мм и назначение ее обеспечить прямолинейность рядов кладки. При

file_name: рабочая тетрадь для производственного обучения каменщиков.doc

intro: Предлагаемая рабочая тетрадь составлена согласно Госстандартом в соответствие с рабочей программой производственного обучения  «Каменщик» и предназначена как для индивидуальной, так и для групповой деятельности. Данное пособие может быть использовано при изучении, повторении и обобщении учебного материала, предназначенного для обучающихся, по профессии «Каменщик». В ней содержатся информация, вопросы и задания по 15 темам производственного обучения, характеризующим особенности каменных работ.

библиотека

group: Управление

title: Рабочая тетрадь по производственному  обучению "Технология каменных работ"


extracted_text:
Классный час
«Твое здоровье и личная гигиена »
 (слайд 1)
Цели: (слайд 2)
1. сформировать ценное отношение к своему здоровью;
2. сформировать представление о том, как можно сохранить и укрепить свое здоровье, соблюдая
личную гигиену;
3. ознакомить с различными формами гигиенических процедур.
Задание:
* Помочь детям развивать в себе привычку к здоровому и творческому образу жизни;
* Выработать умение правильно делать обоснованные выводы.
К концу занятия учащиеся должны:
* Владеть информацией о правильном питании;
* Быть убежденными,   что правильно питаться – более предпочтительно.  (слайд 3)
Ход классного часа:
У древнегреческого бога врачевания Асклепия было два сына — Махаон и Подарилий и
дочь Гигиея. О сыновьях известно немного — они были врачами ахейского войска в
Троянской войне. А вот дочь, точнее, ее имя, стало основой термина, который означает
одно из фундаментальных понятий современной культуры. Нормальная жизнь человека
в   любом   населенном   пункте,   а   особенно   в   крупном   городе,   станет   короткой   и
невыносимой,   если   не   соблюдать   нормы   гигиены.  Гигиена  —   основа   санитарии,   а
следовательно,   безопасности   человека.   Понятие   гигиены   очень   широкое,   но
начинается она с малого — с гигиены отдельного человека, т.е. личной гигиены.
Здоровье – состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только
отсутствие болезни.
Соблюдение правил личной гигиены – эффективный и доступный метод укрепления и сохранения
здоровья. ( слайд 4)
 (слайд 5)  Личная гигиена – это в том числе:
  закаливание;
  гигиена кожи;
  гигиена зубов и полости рта;
  гигиена одежды и обуви;
  подвижный образ жизни.
Рассмотри по подробнее каждый пункт личной гигиены
( слайд 6) Закаливание – это систематическое целенаправленное воздействие на организм внешних
факторов (холода, тепла, солнечных лучей, дозированных физических нагрузок) с целью повышения
устойчивости организма к неблагоприятным  метеорологическим воздействиям за счет развития
внутренних резервов.
Закаливание – средство  профилактики простудных заболеваний.
Основные правила закаливания.  (слайд 7)
1. постепенное увеличение  закаливающих нагрузок;
2.
 последовательность  перехода от легких процедур к процедурам с более интенсивным
воздействием;
 регулярность и систематичность;
 комплексность;
 учет индивидуальных особенностей организма.
3.
4.
5.
(слайд 8) Виды закаливания:  воздушные ванны;
 водные процедуры;
 солнечные ванны;
 дозированные физические нагрузки.
Закаливание воздухом – воздействие воздуха разной температуры на обнаженное или
полуобнаженное тело.
( слайд 9) Воздушные ванны бывают:
  тепловые (от 20 до 30 0 С);
  прохладные (от 14 до 20 0 С);
 холодные (ниже 14 0 С)
Прохладные и холодные воздушные ванны следует сочетать с физическими нагрузками, которые
исключают переохлаждение тела. После воздушных ванн рекомендуются водные процедуры.
Желательно сочетать закаливание с гимнастикой. Сон при открытой форточке зимой повышает
эффективность этого вида закаливания.
( слайд 9) Закаливание с помощью водных процедур включает в себя:
  обтирание (с него начинают закаливание водой);
  обливание (к чему приступают через  2 – 3 недели после обтирания);
  душ, в т. ч. и контрастный, с резкой, но непродолжительной сменой температуры;
  ванны;
  купание в бассейне или открытом водоеме.
Закаливание с помощью солнечного облучения. (слайд 10) Принимать воздушно – солнечные ванны
можно на берегу реки, в местах, удаленных от объектов, которые могут загрязнять атмосферу.
Лучше принимать солнечные ванны в утренние часы. В это время солнечный спектр содержит  больше
ультрафиолетовых лучей и меньше инфракрасных.
При закаливании следует ложиться ногами к солнцу, защищая при этом голову и глаза.
Продолжительность процедур  в первые дни не должна превышать 5 – 10 мин. Нельзя спать под
прямыми солнечными лучами!  Обильное  потоотделение вызывает обезвоживание и потерю солей.
Это может спровоцировать тепловой удар.
(слайд 11) Длительное пребывание на солнце может привести:
 к ожогам;
  солнечным и тепловым ударам;
  нарушениям деятельности сердечно – сосудистой системы;
  онкологическим (опухолевым) заболеваниям  кожи;
  раннему старению.
(слайд 12) Помни! Чрезмерное увлечение солнцем может привести к тяжелым последствиям! Нельзя
доводить себя до обильного потения и спать во время принятия воздушно – солнечных ванн.
НЕ НАВРЕДИ СЕБЕ САМ!
(слайд 13,14) Дозированные физические нагрузки  подразделяются на четыре основных вида:
 гимнастика;
 спорт;
 подвижные игры (в т.ч. и танцы);
 туризм.
(слайд 15) При дозированных физических нагрузках у человека:
 улучшается гибкость позвоночника и подвижность суставов;
  увеличивается объем грудной клетки и возрастает жизненная емкость легких;
  улучшается работа сердечно – сосудистой системы;
  возрастает сопротивляемость организма.
(слайд 16) Недостаточная  физическая активность (гиподинамия) может привести:
 к нарушению обмена веществ;   ожирению;
  сердечно – сосудистым и прочим заболеваниям;
  психическим расстройствам;
  развитию вредных привычек ( курение, пьянство, употребление наркотиков).
(слайд 17) Гигиена кожи.
Кожа – это жизненно важный и сложно устроенный орган. Одна из функций которого – защита
внутренних частей организма от неблагоприятного воздействия физических, химических и
биологических факторов внешней среды.
Кожа – барьер для вирусов и микробов. Кожа должна быть чистой. Содержание кожи в чистоте
достигается регулярным мытьем.
В дополнительном уходе нуждаются наиболее загрязняемые участки тела: руки, лицо, шея, ноги.
Под ногтями оказывается  95 % всех микробов.
(слайд 18) Для поддержания чистоты кожи ежедневно следует принимать душ. Мытье  основной вид
ухода за кожей, при котором с ее поверхности удаляются пыль, микробы, пот, кожное сало, различные
загрязнения.
Если у вас нормальная и жирная кожа, пользуйтесь обычным туалетным мылом или гелем для душа.
При очень сухой коже рекомендуется пользоваться мягким детским мылом или делать втирания во
влажную кожу специальных масел и кремов.
Нужно быть осторожным при использовании мыла и геля для душа, ведь злоупотребление ими
раздражает кислотную оболочку кожи, приводит к ее сухости и шелушению. Если вам приходится
принимать душ, например, после спортивных тренировок, то пользуйтесь моющими средствами лишь,
если сильно вспотели, в этом случае кислотная оболочка меньше раздражается.
(слайд 19) Если вы устали и хотите взбодриться, вам поможет контрастный душ. Начинать следует с
теплой воды, постепенно увеличивая ее температуру, а затем быстро облиться холодной. Повторите
процедуру 23 раза и заканчивайте ее прохладной или холодной водой. Такой контрастный душ
прекрасно воздействует на кожу, так как улучшает ее кровоснабжение за счет мгновенного сужения и
расширения кровеносных сосудов. Если же после напряженного дня вы хотите расслабиться, то, встав
под душ, сделайте так, чтобы по вашей спине от затылка по позвоночнику вниз текла сначала теплая, а
затем все более горячая вода. Дело в том, что здесь расположена центральная точка нервного узла,
своеобразный водный массаж которой благоприятно подействует на вас. Не обливаясь холодной
водой, выйдите из душа, отдохните, расслабьтесь и немного полежите.
(слайд 20) Очень распространенная проблема  это потливость. При повышенной потливости надо
особенно тщательно следить за чистотой тела, так как запах пота создает неприятное впечатление.
Кроме водных гигиенических процедур и применения специальных дезодорантов, устраняющих запах
пота, попробуйте принимать настои лекарственных растений, которые, несомненно, помогут вам в
этой ситуации.
Настой шалфея или мелиссы

2 чайные ложки травы заварите 1 стаканом крутого кипятка. Через 30 минут остывший и
процеженный настой принимают равными порциями в течение дня.
Настой шалфея и крапивы
15 г смеси сухих трав заварить 1 стаканом горячей воды, через 30 минут настой готов. Пить по 1/2
стакана в день 2 раза в течение 4 недель, через несколько месяцев курс лечения можно повторить.
Чистота тела человека – необходимое условие для нормальной физиологической функции не только
кожи, но и всего организма.
(слайд 22) Гигиена зубов и полости рта.
Здоровые зубы – это красивая улыбка, свежее дыхание и основа правильного пищеварения: хорошо
пережеванная пища.
Кариес – заболевание зубов.
Пародонтоз – заболевание десен.
Классный воспитатель: Какие гигиенические меры необходимы для их предупреждения7 (слайд 23) Регулярная чистка зубов способствует механическому удалению зубных отложений и
остатков пищи, резко снижает количество микроорганизмов в полости рта. При плохом уходе на
зубах образуется мягкий налет: в 1 мг зубного налета содержится  800 млн. бактерий.
Очень важно правильно выбрать зубную пасту. Зубная паста бывает гигиенической и лечебно –
профилактической.
Эффективность ухода за зубами и деснами зависит от зубной щетки.  Выбирая зубную щетку, следует
учитывать степень ее жесткости. Каждый человек должен иметь индивидуальную зубную щетку,
которую желательно использовать не более трех месяцев.
(слайд 24) Основные правила использования зубной щетки:
1. Перед чисткой и после чистки зубов необходимо тщательно вымыть щетку
2. Щетка должна храниться щетиной вверх. Футляр щетки используется только для транспортировки.
3. Не рекомендуется давать свою зубную щетку другим людям
4. Щетку необходимо менять, когда она изнашивается (1,5  2 месяца) или после инфекционных и
вирусных заболеваний.
5. Дети должны чистить зубы детской зубной щеткой, подобранной соответственно возрасту.
Чистить зубы нужно два раза в день: до завтрака и после ужина. Начинать чистку зубов следует на
одной из сторон коренных зубов, постепенно перемещая щетку в сторону передних зубов. Такую же
процедуру проделывают на другой стороне обеих челюстей. Жевательные поверхности зубов чистят в
двух направлениях вдоль и подметающими движениями. После чистки зубов необходимо тщательно
прополоскать рот. Полоскание также необходимо производить после каждого приема пищи или при
наличии неприятного запаха изо рта. Для гигиенического ухода за полостью рта и зубами используют
зубные эликсиры и зубочистки.
Здоровый образ жизни.
Для ведения здорового образа жизни необходимо знать и помнить следующее. (слайд 25)
 Правильное распределение во времени различных видов деятельности и отдыха, приема пищи,
пребывание на свежем воздухе – основа здорового образа жизни. Соблюдение режима дня
имеет большое значение для общей работоспособности, приучает различные системы
организма к работе и отдыху. (слайд 26)
 Сон обеспечивает полноценный отдых. В первую очередь сон необходим для центральной
нервной системы, органов чувств и мускулатуры. (слайд 27)
 Сон учащихся школ или профессиональных училищ должен длиться не менее 8 – 9 ч в сутки,
сон взрослого человека – не менее 7 – 8 ч в сутки.  Чем моложе человек, тем продолжительнее
должен быть сон.  (слайд 28)
 Систематическое недосыпание и недостаточно глубокий сон ведут к истощению нервной
системы: появляется раздражительность, быстрее развивается утомление, нарушается
деятельность внутренних органов. Перед сном целесообразна прогулка на свежем воздухе.
(слайд 29)
 Употребление алкоголя, наркотиков, курение ведут к ухудшению состояния здоровья,
понижению физической и умственной активности.  (слайд 30)
Гигиена одежды и обуви.
(слайд 31) Одежда и обувь служат для защиты организма человека от холода, жары, механических
воздействий, внешних загрязнений, а также выполняют эстетическую функцию.
(слайд 32) Одежда  и обувь должны быть легкими, чтобы не утомлять человека при ходьбе. Одежда
должна быть свободной, не стеснять движения, не препятствовать дыханию и кровообращению.
Тесная одежда, плотно прилегающая к телу, плохо вентилируется и мешает испарению пота.
Для поддержания одежды в чистоте требуется регулярная чистка и стирка.
(слайд 33)  Обувь должна быть просторной, удобной, не нарушать кровообращение в нижних
конечностях, не препятствовать испарению, не вызывать деформацию стопы, потертости, мозоли.
Тесная обувь, сдавливая сосуды, способствует быстрому охлаждению и обморожению ног в холодное
время года. (слайд 35)  ЗДОРОВЬЕ И ГИГИЕНА СПОСОБЫ ПОДДЕРЖАНИЯ ЗДОРОВЬЯ
Защита от болезней и ранений потребует от вас овладения многими простыми приемами, которые
называются персональной гигиеной. Выработка иммунитета защитит вас от ряда очень серьезных
заболеваний, которым вы можете подвергнуться,  оспа, брюшной тиф, дифтерия, холера, чума,
желтая (тропическая) лихорадка.
Вопервых, надо все время заботиться о том, чтобы нижнее белье и носки оставались чистыми и
сухими. Как минимум, необходимо ежедневно вытряхивать одежду, обувь и белье, проветривать их и
сушить. Руки мыть хотя бы холодной водой. Если позволяют погода и внешние условия, обязательно
купаться в естественных водоемах с чистой водой или организовывать обмывание конечностей
горячей водой, а также стирку белья.
(слайд 36) Вовторых, следует всячески избегать потертостей ног. Потертости ног обычно возникают
от неправильно подогнанной обуви, от долгого хождения в мокрой обуви, от того, что ногти на ногах
слишком большие и грязные. Необходимо, чтобы обувь всегда была сухой, разношенной, без складок
и неровностей внутри. Ежедневный уход за кожей и пальцами ног является строго обязательным.
Одно из средств профилактики грибковых заболеваний  ежедневное протирание складок кожи между
пальцами ног дезинфицирующим раствором: 0,5% марганцовокислого калия (марганцовки), 23%
формалина; мыльной пастой, борной кислотой.
(слайд 37) Соблюдайте чистоту.
1) Чистота тела  это первая защита от болезнетворных микробов. Идеальным было бы принятие
ежедневного душа с горячей водой и мылом. Если это невозможно, содержите руки чистыми, чистите
ваши ногти, губкой обтирайте лицо, подмышки, промежность и ноги, по крайней мере один раз в день.
2) Содержите по возможности чистыми и сухими одежду, особенно нижнее белье и носки. Если
стирка невозможна, вытряхивайте одежду, сушите и проветривайте ее регулярно.
3) Если это возможно, пользуйтесь каждый день зубной пастой. Мыло, пищевая соль или сода могут с
успехом заменить зубную пасту, а маленькая зеленая веточка, хорошо разжеванная с одной стороны,
послужит вам в качестве зубной щетки. Другой метод  чистка зубов чистым пальцем. Этот метод
массирует также десны.
(слайд 38) Соблюдение всех вышеперечисленных правил личной гигиены обеспечит крепкое здоровье
и будет способствовать сохранению этой главной ценности человека.
                                          Контрольное задание
Отметь ответы, которые ты считаешь правильными  для завершения
утверждений.
1.  Личная гигиена необходима:
1) для сохранения и укрепления здоровья;
2) для повышения аппетита;
3) для предотвращения заболеваний.
2. Выбирая зубную щетку, нужно ориентироваться на:
1) фирму  производителя;
2) стоимость;
3) состояние зубов и десен.
3. Основное орудие механической чистки зубов:
1) палец;
2) зубная щетка;
3) зубная нить.
4. Перед сном целесообразна:
1) прогулка на свежем воздухе; 2) активная физическая деятельность;
3) принятие алкоголя.
5. Воздушные ванны бывают:
1) тепловыми, прохладными, холодными;
2) ультрафиолетовыми.
6. Одежда и обувь обязательно должна быть:
1) импортного производства;
2) модными;
3) комфортными.
7. Прежде всего кожа должна быть:
1) чистой;
2) покрытой  макияжем;
3) татуированной.
8. Уход за полостью рта и зубами необходим:
1) для поддержания здоровья;
2) для заливания организма;
3) для развития ловкости движений.
9. Закаливание правильно проводить:
1) в тени зеленых участков;
2) на ярком солнце при высокой температуре воздуха.
10. Закаливаться начинают:
1) при очень низкой температуре воздуха;
2) в зимний период  без головного убора;
3) составив программу оздоровления.
Ответы на контрольные вопросы:  1 – а; 2 – в; 3 – б; 4 – а; 5 – а; 6 – в; 7 – а, 8 – а; 9 – а; 10 – в. Контрольное задание
Отметь ответы, которые ты считаешь правильными  для завершения
утверждений.
1.  Личная гигиена необходима:
1) для сохранения и укрепления здоровья;
2) для повышения аппетита;
3) для предотвращения заболеваний.
2. Выбирая зубную щетку, нужно ориентироваться на:
1) фирму  производителя;
2) стоимость;
3) состояние зубов и десен.
3. Основное орудие механической чистки зубов:
1) палец;
2) зубная щетка;
3) зубная нить. 4. Перед сном целесообразна:
1) прогулка на свежем воздухе;
2) активная физическая деятельность;
3) принятие алкоголя.
5. Воздушные ванны бывают:
1) тепловыми, прохладными, холодными;
2) ультрафиолетовыми.
6. Одежда и обувь обязательно должна быть:
1) импортного производства;
2) модными;
3) комфортными.
7. Прежде всего кожа должна быть:
1) чистой;
2) покрытой  макияжем;
3) татуированной.
8. Уход за полостью рта и зубами необходим:
1) для поддержания здоровья;
2) для заливания организма;
3) для развития ловкости движений.
9. Закаливание правильно проводить:
1) в тени зеленых участков;
2) на ярком солнце при высокой температуре воздуха.
10. Закаливаться начинают:
1) при очень низкой температуре воздуха;
2) в зимний период  без головного убора;
3) составив программу оздоровления. У   древнегреческого   бога   врачевания   Асклепия   было   два   сына   —   Махаон   и
Подарилий и дочь Гигиея. О сыновьях известно немного — они были врачами
ахейского войска в Троянской войне. А вот дочь, точнее, ее имя, стало основой
термина,  который  означает   одно   из   фундаментальных  понятий  современной
культуры. Нормальная жизнь человека в любом населенном пункте, а особенно
в крупном городе, станет короткой и невыносимой, если не соблюдать нормы
гигиены. Гигиена — основа санитарии, а следовательно, безопасности человека.
Понятие   гигиены   очень   широкое,   но   начинается   она   с   малого   —   с   гигиены
отдельного человека, т.е. личной гигиены.
Используемая литература:
1.Журнал «Справочник классного руководителя», 2009.
2. Картинки  (автор и источник заимствования неизвестен)

file_name: Здоровье и лич. гигиена.doc

intro: Данная разработка может быть использована при проведении классного часа по теме "Здоровье и личная гигиена" в рамках мероприятий по здоровому образу жизни . Разработка включает беседу о личной гигиене подростка , а также контрольные вопросы по пройденному материалу на уроке.Разработка классного часа по теме "Здоровье и личная гигиена" для 7 класса

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Конспект урока по математике 3 класс
Тема урока: «Деление с остатком»
Тип урока: изучение нового материала
Цели урока: формирование у учащихся умений самостоятельно строить и
применять новое знание (деление с остатком).
Задачи урока:
Образовательные:
 познакомить с приёмом деления с остатком;
 учить применять способ деления при решении задач
Развивающие:
 развивать вычислительные навыки, логическое мышление,
математическую речь;
 развивать мыслительные операции: аналогия, анализ, синтез;
 развивать умение рассуждать;
Воспитательные:
 воспитывать чувства взаимопомощи; работать в коллективе,
самоконтроль;
 формировать интерес к новому;
 формировать умения слушать и понимать речь других.
Оборудование:
 учебник «Математика» 3 класс, Моро М.И., Бантова М.А. и др.
 презентация к уроку, компьютер, мультимедийная установка,
интерактивная доска.
 демонстрационный наглядный материал (корзина и яблоки)
На уроке я буду использовать работу с платформой Учи ру. На разных
этапах:
в устном счёте
при изучение нового материала  (фронтальная работа)
на этапе рефлексии  (один у компьютера, остальные в тетрадях.
Для проверки усвоения изученного материала.)
1. Организационный момент Дружно будем мы решать
И пятёрки получать!!!
2. Актуализация знаний.
1) Математический диктант.(Индивидуальная работа с
самопроверкой)
 найди произведение чисел 8 и 3
 найди частное чисел 42 и 7
 первый множитель 100, второй  0. Найди произведение.
 увеличь 12 в 3 раза.
 уменьши 21 в 3 раза.
Самопроверка (24, 6,0,36, 7)
2) Зарядка для ума (Учи ру.)
3)Повторение компонентов деления
 Вспомните, как называются числа при делении; Назовите компоненты при
делении?
18 : 3 = 6
18 – делимое
3 – делитель
6 – частное
3. Самоопределение к деятельности (работа в парах)
Реши примеры. (Примеры записаны на карточках) 21:3                              36:4                       28:7
 72:8                             54:6                       17:5
Какой пример вы не смогли решить. Почему?
Делим солнце! Чур, на всех!
Делим дождик! Чур, на всех!
Но часто получается,
Не делится на всех.
Разделим то, что делится,
Остаток пусть останется!
Ведь ничего не сделаешь,
Так в жизни получается.
Кто догадался  что за деление мы будем сегодня учиться выполнять?
 Сегодня мы познакомимся с приёмом деления с остатком.
 А еще с вами поговорим о Дружбе. Мы будем сегодня учиться дружить,
быть преданными друзьями, поговорим о том, как можно приобрести верного
друга, самому быть хорошим товарищем.
 Сегодня нам в гости пришли два друга. Разгадав ребус, вы узнаете одного из
них.
 Правильно, это МАЛЫШ.
 А если правильно решите примеры, то вы узнаете второго друга.
 Да, это КАРЛСОН.
 Это герои книги шведской писательницы Астрид Линдгрен «Малыш и
Карлсон»
Друзья дали вам задание. Они желают посмотреть, как вы умеете считать.
4. Изучение новой темы
 На День рождение к Малышу пришли 5 друзей. Как 17 яблок разделить
поровну на 5? Вот вам корзина с яблоками, нужно яблоки разделить на пять
друзей. По сколько яблок получит каждый из друзей?
 Правильно каждый из друзей получит по 3 яблоа и ещё 2 яблока останется в
корзине.
Решение записывают так: (Учи ру. Умножение и деление. Деление в столбик
на однозначное. Деление с остатком в уме. Задание 2.) Или так:17:5 = 3 (ост.2)
или так: (Учи ру. Умножение и деление. Деление в столбик на однозначное.
Деление в столбик на однозначное с остатком. Задание 2.)
Где:
18 – делимое
5 – делитель
3 – неполное частное
3  остаток
ПРАВИЛО 1:
При делении с остатком результат записывают двумя числами. Первое число
называют неполным частным, второе – остатком.
ПРАВИЛО 2:
Остаток при делении всегда должен быть меньше делителя. 10:3 =3 (ост 1)   1<3
5. Закрепление нового материала.
Решение примеров №2 на стр. 26 (деление с остатком)
6. Работа над пройденным материалом
1) Решение задачи №3 на стр.26
 Ребята Малышу дали решить задачу, но никак у него не получается, давайте
поможем ему и объясним решение. 1 вариант думает над решением 1 задачи, а
второй вариант решает 2 задачу.
 Прочитайте условие задачи, подумайте, как удобно составить краткую
запись?
(в таблице)
Решение задачи по вариантам
1вариант
1. 54:3=18(л)
2. 90:18=5 (т)
2 вариант
1. 54:3=18 (л)
2. 72:18=4 (т)
2) Решение задачи №4 на стр.26
Каким должен быть настоящий друг?
 Помогай товарищу: если умеешь чтото делать, научи и его; если товарищ
попал в беду, помоги ему, чем можешь
7.Рефлексия
1) (Учи ру. Умножение и деление. Деление в столбик на однозначное. Деление
в столбик на однозначное с остатком. Задание1.) 2)Мишень
 На партах у вас лежат цветные кружки, прикрепите их на поле мишени
туда, куда сами считаете нужным. Всё зависит от вашего восприятия
урока и от самооценки своей работы. Чем ближе к центр,  тем ближе к
десятке.
7. Итог урока
 Может ли остаток быть больше делителя?
 Может ли остаток быть равен делителю?

 Ребята хорошо усвоить материал нам помогла дружба, а что такое
настоящая дружба?
 Давайте послушаем отрывок из стихотворения Л.Измайлова
«Монолог о дружбе».
 Что такое дружба, каждый знает?
Может быть, и спрашивать смешно.
Ну а всё же, что обозначает Это слово? Значит что оно?
Дружба – это если друг твой болен
И не может в школу приходить,
Навещать его по доброй воле,
Школьные уроки приносить,
Терпеливо объяснять заданья,
На себя взять часть его забот,
Отдавать ему своё вниманье
Дни, недели, месяц или год…
Если друг твой чтото, к сожаленью,
Плохо сделал или же сказал,
Надо честно, прямо, без сомненья
Правду высказать ему в глаза.
Может быть, обидится он вдруг,
Всё равно сказать ты правду должен,
Ведь на то и нужен лучший друг.
Дружба в радости и дружба в горе.
Друг последнее всегда отдаст.
Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,
Тот, кто не обманет, не продаст.
Дружба никогда границ не знает,
Нет преград для дружбы никаких.
Дружба на Земле объединяет
Всех детей – и белых, и цветных.
 Как хорошо, когда у вас есть друзья. Наш класс можно назвать дружным?
Докажите.
8. Домашнее задание c.26 №5
– Урок окончен. Спасибо за урок!

file_name: Конспект урока по математике 3 класс Деление с остатком..docx

intro: Данный конспект урока поможет учителю легко объяснить новый материал по теме "Деление с остатком" по программе "Школа России".  Позволит ученикам самим получить новые знания,  используя практический материал для уроков математики с известного сайта "Учи.ру". Задания включены в разные этапы урока, что позволяет сделать урок более продуктивным и облегчит работу учителя.Конспект урока со скриншотами практических заданий с сайта "Учи. ру"

title: Конспект урока математики на тему "Деление с остатком"(3 класс)


extracted_text:
КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА ЗАПОМИНАТЬ
Предложите ребенку записать сказку. Вы читаете
сказку   или   рассказ   (для   начала   лучше   небольшой
состоящий   из   4      5   основных   эпизодов),   затем
предлагаете   ему   пересказать   текст.   Это   довольно
сложно:   практически   у   всех   детей   связный   пересказ
услышанного вызывает трудности. Успокойте малыша,
если у него ничего не получается, и предложите ему за
писать сказку, чтобы потом ее можно было прочитать.
А записывать сказку не обязательно буквами, которые
ребенок еще не знает. Сделать это можно и с помощью
картинок.   Вы   берете   бумагу   и   карандаш   и   рисуете
квадрат (рамочку). Вместе с ребенком вспоминаете, о
чем говорится в начале сказки. Например, о девочке,
которая   вышла   из   дома.   В   квадратерамочке   вы
схематично рисуете девочку около домика и говорите,
что так можно записать начало сказки. Затем рисуете
еще одну рамку, рядом с первой (можно соединить их
стрелкой),   и   говорите,   что   в   этом   квадратике   надо
записать, что было дальше. Помогите ребенку выделить
следующий эпизод и изобразите его в рамке с помощью
23   условных   обозначений.   Аналогично   следует
изобразить остальные эпизоды сказки или рассказа:
Теперь   пусть   ребенок   попробует,   пользуясь
записью,   пересказать   услышанное.   Это   задание   не
вызовет  у него  затруднений.  Так вы  можете  записать
несколько рассказов или сказок (для начала их лучше
сочинить самим, чтобы сюжет был достаточно ясен и
прост).   В   дальнейшем   такие   записи   может   делать   и
ребенок, а потом самостоятельно.

file_name: КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА ЗАПОМИНАТЬ.rtf

intro: Как научить ребенка запоминать текст.  Родителям необходимо   предложить ребенку записать сказку.   затем предлагать ему пересказать текст.  У всех    детей связный пересказ услышанного вызывает трудности.  Успокойте ребенка, если у него ничего не получается, и предложите ему за¬писать сказку, чтобы потом ее можно было прочитать. А записывать сказку не обязательно буквами, которые ребенок еще не знает. Сделать это можно и с помощью картинок.

родителям

group: Педагогика

title: памятка для родителей