extracted_text:
ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА ИНФОРМАТИКИ.
КЛАСС 9.
ТЕМА: Интерактивное общение в Интернете.
ЦЕЛИ УРОКА: Дать понятие об информационных ресурсах Интернета, видеосвязи.
ЗАДАЧИ УРОКА.
  Воспитательная:
1.
формирование   информационной   культуры   учащихся,
дисциплинированности,   усидчивости,   культуры   труда,   положительной   мотивации
учебного труда
2.   Развивающая:  развитие   основных   психических   функций,   общих   учебных   навыков,
алгоритмического мышления.
3. Обучающая: сформировать:
знания основных понятий по теме: IPтелефония, видеосвязь;
умение настраивать видеосвязь на компьютере, проводить сеанс видеосвязи;
навыки работы с коммуникационными программами.
ОБОРУДОВАНИЕ:  Компьютеры, Webкамера, микрофон, колонки, модем, проектор,
раздаточный материал, электронный дидактический материал.
ТИП УРОКА: объяснение нового материала.
Оформление доски. Новые термины: IPтелефония, Skype, ICQ, Мail.ru Агент.
1. Оргмомент.  Приветствие, психологическая подготовка.
ХОД УРОКА.
2. Проверка Д/з. Повторение, обобщение темы «Сети», «Информационные ресурсы
Интернета».
Разминка (Презентация, 1 слайд).
Мы изучаем тему «Сети», сделаем обобщение в виде двоичного опроса
(ученики по цепочке отвечают «да» или «нет»):
  Компьютерная сеть — это система обмена информацией между компьютерами.
  Локальная вычислительная сеть (ЛВС) объединяет компьютеры, установленные на
небольшом расстоянии для обмена информацией и совместного использования ресурсов.
 В нашем кабинете  для организации локальной компьютерной  сети используется
оптоволоконный кабель.
  Модемы обеспечивают передачу цифровых компьютерных данных по аналоговым
телефонным каналам.
 Сервер – это высокопроизводительный компьютер с большим объемом внешней памяти,
который обеспечивает обслуживание других компьютеров.
  Все многообразие компьютерных сетей можно классифицировать только по
территориальной распространенности;
 дефект кабеля может повлиять на работу всей сети с топологией Звезда
 Топология  Способ соединения компьютеров в сеть.
  Домен  Группа компьютеров с одним центром учета и политикой управления.
  В Глобальной сети локальные сети соединены между собой многочисленными
каналами передачи информации с высокой пропускной способностью.
  Каждый компьютер, подключенный к Интернету, обязан иметь IPадрес   Каждый компьютер, подключенный к Интернету, обязан иметь уникальное доменное
имя.
  Провайдер Интернета –  организация, предоставляющая услуги работы в Интернет.
  «TCP/IP»   самый главный протокол Интернета
 терминатор обеспечивает затухание сигнала в сети
 модератор регулирует использование информации в сети
 В Интернет можно выйти без модема.
 Ethrrnet – это архитектура сети, в которой  используется коаксиальный кабель
 Интернет – это локальная сеть.
 webсервер – это компьютер, на котором хранятся Webсайты и Webдокументы,
который имеет постоянное подключение к Интернету.
Проверка Д/З. Устный опрос. Ответить на вопросы:
Какие услуги предоставляет глобальная сеть?
Ответ:
 поиск информации
 файловые архивы
 общение в Интернете
 электронная почта
 рассылки
 группы новостей
Презентация, Слайд 2.
Какие услуги Интернета мы изучили на прошлом уроке?
Ответ: Поиск информации
Что такое HTTP?
Ответ: В качестве способа доступа к Webстраницам используется протокол передачи
гипертекста
Что такое Браузер?
Ответ: программа для просмотра Webстраниц (Internet Explorer).
Какими способами можно воспользоваться для поиска информации в Интернет:
Ответ:
1. Обращение по адресу.
2. Использование поисковых серверов.
3. Навигация по гиперсвязям.
Задание: открыть сайт по адресу:
http://www.skype.com/download/skype/windows/helloagain.html
Презентация,  Слайд 3.
Какие поисковые серверы вы знаете?
Ответ: Yandex, Mail и т.д.
Какие Правовые нормы поведения людей в Интернете вы знаете?
Ответ:
 имеют юридическую основу и регулируются государственными законами.
Правовые основы работы с информацией и программным обеспечением заложены в
законах РФ “О правовой охране программ для электронных вычислительных машин и баз
данных” В информационной деятельности юридические законы пока не всегда возможно
применить.
В Интернете запрещены все те противоправные и неэтичные действия, а также
распространение материалов, связанных с ними, которые недопустимы в любом
цивилизованном человеческом обществе.
Что такое авторское право?
Ответ:
По Закону РФ “Об авторском праве и смежных нормах” право на произведение
принадлежит тому, кто его создал, или тому, кому автор эти права передал. Без согласия
автора нельзя использовать его произведения. Иногда можно использовать, если цели
пользователя не преследуют коммерческую выгоду, а использование производится
исключительно в личных целях. Или при этом указывая его имя.
3. Новая тема.  Изучаем Ресурсы Интернета, начинаем изучать Интернет общение
И наша тема сегодня «Интерактивное общение в Интернете». Презентация, Слайд 4.
Постановка цели урока: вы должны узнать о видеосвязи, уметь настраивать видеосвязь.
Эпиграф:  Мы рождены, чтоб сказку сделать былью. Презентация, Слайд 5.
Мотивация. Показ фрагмента фильма «Огни, воды и медные трубы» или фрагмент из
любой сказки с «сеансом видеосвязи».
Объяснение учителя:
IPтелефония  это технология, которая связывает воедино преимущества телефонии и
Интернет.
Видеосвязь – это сеанс «живой» связи между людьми, находящимися в разных местах,
которым необходимо личное общение, включающее в себя обычную речь, обмен текстовой
и визуальной информацией. Согласно исследованиям ученых в области психологии
общения, только 7% информации человек получает из устной речи, 38% информации
заключено в интонации голоса и мимике, а 55%  содержится в жестах.
Возможность в любой момент установить видеосвязь из любой точки мира, где есть
Экономию сил, времени и денег.
Возможность чаще общаться с коллегами и родственниками.
Повышение оперативности выработки и принятия решений.
Видеообщение даёт:

Интернет.



По большому счету, видеосвязь необходима везде, где требуются оперативность при
анализе ситуации и принятии решения, а также совместная работа в режиме удаленного
доступа.
Оперативное проведение совещаний, дистанционное обучение, сертификация и подбор
персонала, удаленное медицинское и иное консультирование с экспертами; оценке разного
рода повреждений и разрушений (страховые компании); взаимодействии ученых при
проведении научных исследований.
Для общения с родственниками. Это незаменимое средство в работе фирм с
разветвленной сетью филиалов. Для такого общения вы должны знать, прежде всего, правила телекоммуникационного
этикета. Ученики читают вслух по очереди с листочков (раздаточный материал – см.
Приложение1).
Как наладить видеосвязь? Для этого нужны:
*** Канал доступа. Презентация, Слайд 6.
Важнейшим условием, необходимым для реализации видеосвязи, является наличие канала
доступа в интернет, имеющего достаточную пропускную способность. Дело в том, что во
время проведения сеанса видеосвязи передаются не только голосовые данные, но и
видеопоток. Разумеется, перед отправкой в Сеть передаваемая информация сжимается
при помощи специальных алгоритмов, обеспечивающих многократную компрессию,
однако, несмотря на это, требования к пропускной способности все равно остаются
довольно высокими. Обычно считается, что для обеспечения качественной голосовой
связи посредством интернета «ширина» канала доступа в Сеть должна составлять не
меньше 64 Кбит/с; для обеспечения качественной видеосвязи эта цифра будет по меньшей
мере в два раза больше.
*** Аппаратное обеспечение. Презентация, Слайд 7.
Для организации видеосвязи требуется: Видеокамера, Звуковая карта, Микрофон,
Колонки. Наиболее популярным средством «захвата» передаваемой по интернету
картинки является вебкамера.  Для проведения видеоконференций вполне хватает
разрешения в 320 х 240.
Презентация, Слайд 8. Помимо вебкамер, существует и другие инструменты организации
видеосвязи – видеофоны. Видеофон представляет собой вполне самостоятельное
устройство, которое не требует подключения к компьютеру. Но используются главным
образом на корпоративный сектор.
Видеотелефон так же прост в использовании, как и обычный телефон и может быть
использован в режиме автоответчика.
Пользователю видеотелефона присваивается уникальный телефонный номер, который не
меняется вне зависимости от того, где именно используется аппарат: дома, в офисе, на
выезде из своего региона или своей страны. Однако в отличие от мобильного телефона,
для видеосвязи не существует проблемы роуминга. Вам достаточно подключить его к сети
Интернет и он снова готов к работе без дополнительной платы!
*** Специальные программы. Презентация, Слайд 9.
Программ для организации видеосвязи или видеочата в Интернете множество, к наиболее
популярным можно отнести следующие:
* Skype, ICQ, Мail.ru Агент, Trillian,
* Windows Live Messenger
* Yahoo! Messenger и другие.
Рассмотрим одну из самых популярных программ для организации аудио и видеосвязи в
компьютерных сетях  Skype.
Презентация, Слайд 10.
Скайп (англ. Skype) — бесплатное проприетарное(пояснить термин, обратить внимание
на доску) программное обеспечение, обеспечивающее бесплатную голосовую связь через
Интернет между компьютерами, а также платные услуги для связи с абонентами обычной
телефонной сети. Возможна организация конференцсвязи (при использовании подключаемых модулей их
число ограничено лишь пропускной способностью канала).
Skype был создан в 2003 году эстонскими программистами
В октябре 2005 года компания была продана примерно за 2,5 млрд долл, хотя годовой
оборот компании был меньше 100 млн долл.
Штабквартира компании находится в Люксембурге.
Количество пользователей
Год (конец года) Зарегистрированных пользователей
2005
2006
2007
2008
2009
74 млн
171 млн
276 млн
400 млн
400 млн
Программу можно скачать  с сайта:
http://www.skype.com/download/skype/windows/helloagain.html
Поле того, как вы скачали skype, откройте директорию, содержащую скачанный файл и
запустите инсталляцию.
При первом запуске у вас попросят придумать skypeимя и пароль
Преимущества и недостатки видеосвязи
Среди достоинств компьютерной видеосвязи можно упомянуть относительно низкую
стоимость эксплуатации.
Как таковых недостатков у самой видеосвязи нет. Однако недостатки появляются в
результате использования тех или иных средств для организации видеосвязи:
* высокие требования к пропускной способности каналов связи;
* низкое качество изображения;
* плохая синхронизация изображения и звука;
* большая задержка передачи, большое время реакции при заказе просмотра записи;
* сложность обслуживания и другие.
Применение современных технологических решений позволяют передавать живую
картинку и звук без малейшей потери качества и видеть полноценное изображение без
задержки  именно в момент, когда оно происходит. Качество связи и изображения не
меняется в зависимости от расстояния.
4. Практическая часть.
А) Инструктаж по технике безопасности при работе за компьютером.
Б) Практическая часть. Видеосвязь, например, с другой школой.
Закрепление, записи в тетрадях. Презентация, Слайд 11.
5. Домашнее задание. Презентация, Слайд 12.
П 5.4.4. читать. Записи в тетради учить.
Дополнительное задание:
Настроить видеосвязь и позвонить в школу по адресу: ysosh1 6. Оценки.
7. Итог урока. Ещё раз запустить фрагмент сказки и обратить внимание учся на качество
сказочной «видеосвязи». Современная «видеосвязь», к сожалению, не такая качественная.
Значит, вашему поколению будет над чем поработать в будущем.
ТЕТРАДЬ УЧЕНИКА
Интерактивное общение в Интернете.
Видеосвязь – это сеанс «живой» связи между людьми, находящимися в разных местах,
которым необходимо личное общение, включающее в себя обычную речь, обмен текстовой
и визуальной информацией.
Необходимо:
 наличие канала доступа в Интернет, «ширина» канала должна составлять не меньше 64
Кбит/с;
 видеокамера, звуковая карта, микрофон, колонки;
 программа для организации видеосвязи (Skype, ICQ, Мail.ru Агент) Приложение 1.
Правила телекоммуникационного этикета
  Будьте предельно вежливы.
 Не делайте сами того, чего вы не хотели бы, чтобы делали другие.
  Не используйте сеть чрезмерно.
  Не забывайте об авторских правах на копируемые вами и получаемые от вас материалы сети.
  Выражайтесь кратко, грамотно и аккуратно.
  При указании адреса обратите внимание, является ли он личным адресом человека или адресом
организации.
 Заботьтесь о секретности вашей информации. Не пишите в электронном письме ничего такого, чего вы
не написали бы на почтовой открытке.
  Помните, что если вы отправили письмо, вернуть его практически невозможно.
  Перед тем, как написать на телеконференцию, подумайте, а будет ли ваше выступление интересно
другим.
 Сообщения, направленные на телеконференцию, рассматриваются как публикации и на них
распространяются авторские права.
  Не используйте в телеконференциях прямую рекламу.
  Вступая в спор с кемлибо, не забывайте о существующих культурных различиях между людьми. Спор
может возникнуть просто изза непонимания друг друга.
 Не используйте телеконференцию для переписки с одним человеком. Для этого лучше подходит
электронная почта.
 Никогда не обсуждайте само обсуждение или соответствие содержания телеконференции и ее темы.
  Не вступайте в дискуссию до тех пор, пока не поймете, по какой теме она ведется.
  Не перебивайте своих собеседников. Дайте им возможность высказаться.
  Не задавайте частных вопросов (о поле, возрасте, работе собеседников и т. п.).
  Если не хотите использовать свое реальное имя — используйте псевдоним.
  При завершении разговора — попрощайтесь с собеседником.
 Обращаться к незнакомым людям можно при условии, что адрес был опубликован его владельцем.
 К незнакомым людям можно обращаться с просьбами о консультации и вежливыми предложениями, не
претендуя на получение ответа. Если ответ не пришел, повторять обращение не следует.
 Отправляемое электронное письмо всегда должно быть подписано и указана тема сообщения.
 Если у вас нет возможности сразу ответить на полученное письмо, сообщите, что вы его получили и
oтвeтитe позже.
 Не забудьте ответить позже, не затягивайте с ответом.
 Будьте вежливы, не отправляйте флеймов  написанных в запале писем.
 Нельзя посылать рекламу в не предназначенные для этого места. Это грубое нарушение.
Для свободного скачивания skype всегда доступен по адресу:
http://www.skype.com/download/skype/windows/helloagain.html
Поле того, как вы скачали skype, откройте директорию, содержащую скачанный файл и запустите
инсталляцию. При первом запуске у вас попросят придумать skypeимя и пароль
Skype
Видеосвязь.
Видеосвязь – это сеанс «живой» связи между людьми, находящимися в разных местах, которым
необходимо личное общение, включающее в себя обычную речь, обмен текстовой и визуальной
информацией.
Необходимо:
 наличие канала доступа в Интернет, «ширина» канала должна составлять не меньше 64 Кбит/с;
 видеокамера, звуковая карта, микрофон, колонки;
 программа для организации видеосвязи (Skype, ICQ, Мail.ru Агент)

file_name: Информатика 9 класс. Интерактивное общение в Интернете..doc

intro: Файл-видео. Фрагмент-мотивация к уроку.


extracted_text:
Учитель биологии МАОУ «Лицей №46» ГО г.Уфа РБ
Классный час «Я и конфликт»
Возрастная группа: 79 класс
Задачи:
 раскрыть понятие «конфликт»;
 рассмотреть причины возникновения конфликтов;
   познакомить   учащихся   со   способами   поведения   в   конфликтных   ситуациях   и
определить их стиль поведения в конфликтной ситуации;
 развивать навыки саморегуляции учащихся.
Материалы:   карточка   «Причины   конфликта»,   карточки   для   работы   в   группах,
анкета   «Определение   способов   регулирования   конфликтов»   (тест   Томаса),   цветы,
вырезанные из бумаги.
Ход проведения:
   Здравствуйте,   дорогие   ребята!   Ежедневно   мы   с   вами   встречаемся   с   самыми
разными людьми, общаемся с ними, учимся, работаем… Ежедневно мы рассказываем им
чтолибо,   высказываем   свое   мнение.   И   часто   мы   сталкиваемся   с   поступками   людей,
которые нам не нравятся, с высказываниями, которые кажутся нам неверными, с мнениями,
которые мы не можем принять. Любая из этих ситуаций может спровоцировать конфликт.
И сегодня мы с вами поговорим о конфликте. Попробуем разобраться, что же это такое?
Выявим   причины   возникновения   конфликтов.   А   также   познакомимся   со   способами
поведения человека в конфликтной ситуации, попробуем определить ваш стиль поведения
в ситуации конфликта.
 Давайте попробуем определить, что же обозначает слово «конфликт»?
Ответы учащихся
   Слово   «конфликт»   происходит   от  латинского   глагола,   который   в  переводе   на
русский язык означает «противостоять, противоборствовать».
В большом энциклопедическом словаре дается следующее определение:
Конфликт  (от лат. conflictus  столкновение)  столкновение сторон, мнений, сил.
В толковом словаре Ожегова мы можем увидеть следующее определение:
Конфликт  Столкновение, серьёзное разногласие, спор. [1]
     Теперь   мы   знаем   что   такое   «конфликт».   Как   вы   думаете,   почему   возникают
конфликты?
Обсуждение. Совместно с ребятами приходим к следующему выводу:
Конфликты чаще всего возникают изза:
 проявления несдержанности;
 нежелания или неумения слушать друг друга;
 непонимания;
 неумения договариваться друг с другом;
 разных интересов.
На доску вывешивается карточка «Причины конфликта» (Приложение 1)
 Когда происходит конфликтная ситуация, каждый человек реагирует поразному.
Как вы думаете, а какие есть способы выхода из таких ситуаций?
Ответы учащихся. Ребята высказывают свои предположения.
 Вы молодцы! Действительно существует много стилей поведения в конфликтной
ситуации. А теперь давайте мы более подробно ознакомимся с ними. Работа в группах. Учащиеся делятся на 5 групп по 56 человек: «Черепаха»,
«Акула», «Плюшевый мишка», «Лиса»,  «Сова».  Каждая группа получает карточку с
изображением и информацией (Приложение 2)
 Ребята, задача каждой группы    изучить предложенный вам стиль поведения в
конфликтной   ситуации.   Затем   один   представитель   от   каждой   группы   расскажет   об
особенностях вашего стиля поведения в конфликте, а остальные члены группы наглядно
продемонстрируют нам его (разыгрывание сценки) Проявите свое творчество!
Выступление групп.
 Молодцы, ребята! Теперь мы с вами знаем, какие существуют стили поведения в
ситуации конфликта.
 Ребята, на нашем классом часе мы узнаем не только об особенностях поведения
людей в целом, но и занимаемся познанием самих себя. А вы хотите узнать, какой стиль
поведения в конфликте присущ для вас?
Предлагаю   вам   выполнить   небольшую   анкету   «Определение   способов
регулирования конфликта».
Учащимся раздаются бланки ответов (Приложение 3) и дается инструкция:
«Имеются  два варианта, А  и В, из которых вы  должны выбрать один, в  большей
степени   соответствующий   вашим   взглядам,   вашему   мнению   о   себе.   В   бланке   для
ответов поставьте отчетливый крестик соответственно одному из вариантов (А и В)
для каждого утверждения. Отвечать нужно как можно быстрее». После того как
ребята закончат отвечать на вопросы, проводится обработка результатов (учащиеся
самостоятельно   подсчитывают   количество   баллов   в   каждом   столбце   и   таким
образом определяют свой стиль поведения в конфликтной ситуации).
Обсуждение результатов проведенного анкетирования.
 Совпадает ли ваше мнение с полученным результатом. Как вы считаете, подходит
ли данный стиль поведения именно вам?
 Как вы думаете, какая стратегия самая лучшая?
 Все зависит от ситуации, в которой мы оказались.
 Ребята, в начале классного часа мы с вами говорили о причинах возникновения
конфликта. И одна из причин – несдержанность. Сегодня я также хочу познакомить вам с
несколькими простыми упражнениями, которые помогут вам научиться более спокойно
реагировать на неприятные для вас ситуации.
Упражнение 1 «Медленное дыхание»
Этот   способ   дыхания   приносит   успокоение.   Медленное   дыхание   расслабляет   и
помогает снять напряжение, а также способствует внутренней концентрации и ощущению
покоя и силы.
Сядьте поудобнее и глубоко вдохните. Почувствуйте при этом, как ваша грудная
клетка   становится   шире.   Вдыхайте   абсолютно   нормально,   как   вы   это   делаете   всегда.
Теперь еще раз глубоко вдохните, но на этот раз выдыхайте очень медленно. Только одной
тоненькой струйке воздуха позвольте выйти из себя. Почувствуйте при этом, как горло
делается таким узким, как будто вы собираетесь шептать. Издайте при этом тихийтихий
звук, мягко «Шеше» или «Шиши». Вдыхать вы можете либо через нос или через рот, как
вам предпочтительнее».
Упражнение 2 «Скрещенные руки»
Это   упражнение  расслабляет   и   приводит   к   внутреннему   покою,   изменению
внутреннего фокуса контроля.
Сядьте поудобнее, закиньте при этом ногу на ногу. Теперь перекрестите кисти рук и
положите   ладони   друг   напротив   друга.   Затем   переплетите   пальцы   рук.   Выверните скрещенные   руки   внутрь   и   вверх,   чтобы   они   были   на   уровне   груди.   Когда   это   будет
сделано, ничего больше делать не надо, кроме как спокойно и медленно дышать. Возможно,
вы ощутите некоторое напряжение в пальцах, запястьях и мышцах рук. Это означает, что
упражнение выполняется правильно и мозг получает нужные сигналы. Пока вы сидите так,
со скрещенными руками и пальцами, вы даете своему мозгу возможность успокоиться.
Пусть разные мысли приходят вам на ум, не останавливайте их и не управляйте ими.
Упражнение 3 «Дыхательная релаксация»
Цель данного упражнения: научиться справляться с тревогой, используя дыхание.
Сядьте в удобную позу, закройте глаза и сосредоточьтесь на своем дыхании. На четыре
счета делайте вдох, на четыре счета – выдох.
Упражнение 4 «Лимон»
Цель : снятие напряжения.
Представьте себе, что в левой руке у вас находится лимон. Сожмите руки в кулак
так сильно, чтобы из лимона начал капать сок. Еще сильнее. Еще крепче. А теперь бросьте
лимон и почувствуйте, как ваша рука расслабилась, как ей приятно и спокойно. Опять
сожмите лимон крепкокрепко… Так по 3 раза каждой рукой.
Подведение итогов.
 Итак, ребята, вот наш классный час и подошел к концу. Я надеюсь, что полученные
сегодня   знания   помогут   вам   в   вашей   жизни,   пригодятся   в   ситуациях   конфликта.   Я
предлагаю вам на память о нашем классном часе забрать с собой памятку «Как вести себя в
конфликтной ситуации». И помните!
Конфликт – это всегда неприятно. Но из любой ситуации есть выход.
 А в завершении классного часа предлагаю вам выполнить упражнение, которое
называется «Букет».
Цель: закрепление положительных эмоций, содействие осознанию силы единства и
дружбы.
 Возьмите в руки цветочек. Мысленно пожелайте себе и окружающим чтонибудь
светлое   и  хорошее.   Каждый   цветок  легко  переломить   и  выбросить,  а  если   я  соберу  и
попробую переломить все вместе, мне это не удастся. Вот так и в жизни. Каждого из вас в
отдельности легко обидеть, оскорбить, а если вы будете вместе, в группе, то никакие враги
вас не одолеют, все проблемы легко преодолеете. Мы с вами соберем эти цветы в букет, и
это будет букет нашего единства. Вот и завершился наш классный час. Всего хорошего!
Список используемой литературы:
1. http://encdic.com/ozhegov/Konflikt12955/
2. Психологические тесты / Под ред. А.А. Карелина: В 2 т. – М.: Гуманит. изд.
Центр ВЛАДОС, 2000. – Т.2. – 248 с.

file_name: Я и конфликт.docx

intro:
- раскрыть понятие «конфликт»;
- рассмотреть причины возникновения конфликтов;
- познакомить учащихся со способами поведения в конфликтных ситуациях и определить их стиль поведения в конфликтной ситуации;
- развивать навыки саморегуляции учащихся.
Материалы: карточка «Причины конфликта», карточки для работы в группах, анкета «Определение способов регулирования конфликтов» (тест Томаса), цветы, вырезанные из бумаги.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Классный час "Я и конфликт"


extracted_text:
МБОУ «Краснозаводская средняя общеобразовательная школа №7»
                    Открытый урок по математике
                                          Час. Минута.
                                                              Подготовила и провела
                                                            учитель начальных классов
                                                            первой квалификационной категории
                                                               Бовкун О.В. Открытый  урок по математике
Тема: Час. Минута. Определение времени по часам.
Цель урока: Познакомить детей с новой величиной.
Задачи: 1. Образовательная: формировать представление
                    о единицах времени: час, минута; учить опреде
                    лять время по часам.
                 2. Развивающая: совершенствовать
                     вычислительные навыки, умение решать задачи;
                     развивать умение наблюдать, сравнивать,
                     делать выводы.
                 3. Воспитательная: воспитывать бережное
                     отношение ко времени, любознательность,
                     пытливость и усидчивость.
Оборудование:   Магнитофон с записью боя курантов,
                                математические веера, модели часов,
                                мультимедийная установка.
                     ХОД  УРОКА
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
                  Долгожданный дан звонок
                  Начинается урок!
                 Тут затеи и задачи
                 Игры, шуткивсё для вас.
                 Пожелать хочу удачи За работу, в добрый час!
Встали ровно, подравнялись. Ребята, у нас на уроке гости  поприветствуем
их. Урок математики.
2.  СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
            Кто жить умеет по часам
            И ценит каждый час
            Того не надо по утрам
            Будить по десять раз
            Ведут часы секундам счет,
            Ведут минутам счет.
            Часы того не подведут,
            Кто время бережет.
 Ребята, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?
     Сегодня на уроке мы будем говорить о времени, учиться определять время
по часам, познакомимся с различными видами часов  и будем решать задачи на
определение времени.
    А начнём наш урок с зарядки для ума устного счёта.
3. УСТНЫЙ  СЧЁТ
(некоторые ребята получают карточки с индивидуальными заданиями).
 Приготовили математические веера.
 Покажите число, в котором 1 дес. и 5 ед.
 Какое число надо прибавить к 8,чтобы получилось 12
 Какое число надо вычесть из 15, чтобы получилось 6
 Чему равно произведение 2 и 5
 14 разделить на 2
 20 разделить пополам  Суслик съедает за лето 6 кг зерна, сколько зерна за
  лето съедят два суслика?
 У Светы было 10 конфет, половину она отдала брату.
  Сколько конфет осталось у Светы?  Как решали?
 Двое мальчиков играли в шашки 4 часа.
   Сколько часов играл в шашки каждый мальчик?
Молодцы , поработали дружно и хорошо справились с заданием.
4.  РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ
             Ребята, а для чего нужны часы?
             ( Чтобы определять время)
              Зачем нам нужно знать время?
             (  Чтобы не опаздывать, вовремя приходить на
              работу, в школу).
              Как люди определяли время раньше?
  Существует очень много различных видов часов. Какие часы вы знаете?
(Песочные. настольные, механические)
   Молодцы, но вы назвали не все виды часов. Я сейчас расскажу вам о часах,
про которые вы даже и не слышали…

А) РАССКАЗ УЧИТЕЛЯ О ЧАСАХ
    Сейчас о часах расскажу вам рассказ
    О тех. что придуманы были до нас
    Когдато часов электронных не ведали
    По солнцу вставали, по солнцу обедали
    Капризней часов не знавали в природе
   Но всё ж опоздания были не в моде…( СЛАЙД)
  Ребята, а как вы думаете, всегда ли по солнечным часам можно было
определять время?(Нет, в дождливую погоду  нельзя).
Да и поэтому люди изобрели ещё одни часы (СЛАЙД)  Как вы думаете, что это за часы? (цветочные)
 А как по ним можно определить время?
Правильно ,некоторые часы раскрываются и   закрываются всегда в одно и то
же время (СЛАЙД)
 Например: МАК открывается в 6 ч утра, а закрывается в 16.
                       ОДУВАНЧИК в 7 утра ,а закрывается в  15 ч
                       МАТЬ_И _МАЧЕХАв 9 ч утра, а закрывается в 18.
Запомните эти данные, а весной ,когда мы пойдём на экскурсию, то
обязательно понаблюдаем за цветочными часами.
 Ребята, а какой цветок раскрывается раньше всех?
 Позже всех?
РЕШИТЕ ЗАДАЧУ: Одуванчик раскрывается в 7 часов, а мать и –мачеха в 9
часов .Насколько раньше раскрывается одуванчик, чем, мать и – мачеха?
 Как считали?
РЕШИМ ЕЩЁ ОДНУ ЗАДАЧУ:
МАК раскрывается в 6 часов утра, а закрывается в 16 часов.
Сколько времени он радует нас своей красотой?
Как решали?
  Шли годы  часы появились иные.
  КЛЕПСИДРОЮ звались часы водяные (СЛАЙД)
Раньше водяные часы представляли собой сосуд из которого через небольшое
отверстие постоянно вытекала вода. Отверстие было таких размеров, что вся
вода вытекала ровно за час. Потом нужно было снова наполнять сосуд водой.
Согласитесь, такие часы были неудобны.
( СЛАЙД ОГНЕННЫХ ЧАСОВ)
Хитрый будильник придуман в Китае
Тонкая нить равномерно сгорает Падает шар и гремя, и звеня
Сони боялись часов, как огня!
(СЛАЙД ПЕСОЧНЫХ ЧАСОВ)
 А это какие часы?
 И вот появляются более точные
 Их называют часами песочными
 Впрочем, для лодырей и лежебок
 Время всегда уходило в песок…
Как вы понимаете эту фразу? (значит человек тратил  напрасно своё время).
  А среди вас есть такие?
А мы своё время займём ФИЗМИНУТКОЙ

Физкультминутка «Часы»
Тиктак, тиктак
Все часы идут вот так:
Тиктак.
(Наклоните голову то к одному, то к другому плечу)
Смотри скорей, который час:
Тиктак, тиктак, тиктак
(Раскачивайтесь в такт маятника)
Налево  раз, направо  раз.
Мы тоже можем так,
(Ноги вместе, руки на поясе. На счет «раз» голову наклоните к правому
плечу, потом  к левому, как часики)
Тиктак, тиктак.
 Тихо сели.
 Чтобы песку пересыпаться из одной части в другую  проходит одна минута.
Ребята, а вы задумывались, сколько стоит одна минута?  Об этом нам
расскажет……….  А вы знаете, что на заводе по изготовлению холодильников за 1 минуту
выходит один новый холодильник.
 На кондитерской фабрике за одну минуту выпускают 78 килограммов
конфет.
 Каждую минуту с конвейера автомобильного завода
сходит один новенький автомобиль.
 А в нашем классе Дима Пахомов за одну минуту читает более 100 слов .
Спасибо за полезную информацию.
   Вот почему люди стараются экономить каждую минуту , Ведь каждая
сэкономленная минутаэто хлеб, молоко, новые книги.
 А у нас на уроке новые знания!
 Что можете сделать за одну минуту вы?
 Предлагаю вам за одну минуту решить примеры .Сами  примеры списывать не
надо вы записываете только одни ответы.
35+10                           155
14+9                             2510
28+6                             40:2
74+8                             2*4
56+12                          16:8
8040                           10:2
6712                           5*2
2818                           60:2
Кто решит примеры тихо встанет. Проверяем (СЛАЙД)
Кто решил все примеры за одну минуту и сделал это правильно? (Поставить
отметки первым кто встал и решил правильно)
б) РАБОТА С МОДЕЛЯМИ ЧАСОВ
Рождались открытия  со временем споря
маятник сделал часами часы  (СЛАЙД МЕХАНИЧЕСКИХ ЧАСОВ)
 А теперь мы с вами будем определять время по часам.
 А кто из вас уже умеет определять время?  Молодцы.
В парах рассмотрите модели часов и расскажите об их устройстве….
 Почему одна стрелка большая, а другая маленькая?
(большая минутная, маленькая часовая)
   Часовая стрелка за час двигается от одного числа до другого (показ на
макете). А минутная от одной чёрточки до другой и это расстояние
называется МИНУТОЙ. Время, за которое она проходит весь круг называется
ЧАСОМ.
   Сосчитайте, сколько чёрточек от одного числа до
    другого? 5
 А сколько всего таких чёрточек? 60
 Сколько же в часе минут? 60
Давайте запишем это в своих тетрадях:
                1 ч = 60 мин
Ребята, а какие часы есть у вас дома?
Сейчас, чаще всего, используются более современные
часы, без стрелок электронные ( СЛАЙД)

 А кто из вас назовёт главные часы нашей страны?
 Где они находятся  ?
 Где вы их могли видеть? (СЛАЙД)
Давайте встанем и послушаем бой кремлёвских курантов.
В) ИГРА «ЧТО ЗДЕСЬ НАПИСАНО?»
 А теперь другое задание, на доске записаны примеры, каждому ряду нужно
решить примеры своего столбика и расшифровать слово:
1 ряд:                              2 ряд:                          3 ряд:
 4840=                             8680=                       7550=
 2*5=                                 2*4=                          2*2= 4120=                             20+15=                      35+15=
 58+10=                            18:2=                         12:2=
 21р,68о,10т,8у       8е,9ь,6д,35н         50ч,6ь,25н,4о
 Какое слово получилось у 1го ряда? 2го? 3го?
 Что означают эти слова? (части суток)
 Какой ещё части не хватает? (вечера)
Молодцы, вы успешно справились и с этим заданием.
ФИЗМИНУТКА
Вы присядьте столько Раз  сколько времени на часах у нас (5 часов утра , а
как назовём вечернее время?)
Наклонились столько раз, сколько времени у нас (4 часа утра, а вечернее
время?)
Мы подпрыгнем столько раз ,посмотрев, который час (7 часов, а вечернее
время?) Тихо сели.
Г) РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ
А теперь закрепим изученный материал и поработаем с учебником на с.42
 Прочитайте про себя новый материал
 Сколько в сутках часов?
 Когда начинаются сутки?
 Сколько в часе минут?
  А теперь определим время по часам, выполнив задание под  номером 1
(устно)
Задание № 2устно
 Внимательно посмотрите на макеты часов в задании №3 и ответьте на
вопрос: «Который час?»
5.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
  ТПО с.22 №1,2 дорисовать на часах стрелки. Задание   всем понятно?
5. ИТОГ УРОКА (СТОЯ) Перечислите единицы времени о которых мы говорили на уроке.
Умеете ли вы ценить время?
Русский народ придумал много пословиц и поговорок  о бережном отношении
ко времени. Какие пословицы знаете вы? (СЛАЙД)
 Для многих из вас наш урок не прошёл даром.
Что нового для себя вы сегодня узнали?
О чём вы можете рассказать родителям, придя домой?
РЕЛАКСАЦИЯ
   Закройте глаза… Поставьте перед собой две ладошки. В левую мысленно
положите те знания, с которыми вы пришли на урок. В правуюто, что нового
вы сегодня узнали…А теперь сложите ладони и скажите ДА!
Мы добавили в свой багаж новые знания.
    Берегите время, не тратьте его напрасно. Заполняйте свои часы и минуты
добрыми делами. Урок окончен. Благодарю за работу (СЛАЙД).

file_name: КОНСПЕКТ УРОКА-ЧАС.МИНУТА.doc

title: Конспект урока по математике Час. Минута.


extracted_text:
Неживая
природа
Животные Животные
Живая
природа  Растения
Животные Человек
Невидимые нити
Природа

description:
Растения
Животные

description:
Человек
Невидимые нити
Природа

title: Презентация по окружающему миру на тему "Невидимые нити" (2 класс)


extracted_text:
О какой группе связей идет речь?
1. Текст:
Солнце служит источником тепла и света для живых существ. Также
живым существам необходимы воздух, вода.
Ответ:
Связь между неживой и живой природой.
2. Текст:
Стремительно   летали,   рассеивая   воздух   длинными   крыльями,
ласточки и стрижи. На лету они ловили насекомых: мух, комаров,
мошек.   Разгуливал   важный   грач.   Он   глотал   все,   что   подбирал
съедобное: улитку, жука, гусеницу, разные плоды и семена. Цапля,
стоя у воды, ловила лягушек, небольших рыбок, водных насекомых.
Ответ:
Связь между различными животными.
3 Текст:
Человек с давних пор использует богатство земных кладовых. Одни
 в строительстве, другие  для изготовления украшений.
Ответ:
Связь между природой и человеком.
4 Текст:
Растения   не   только   основная   пища,   но   и   убежище   для   многих
животных.   В   чаще   леса   скрываются   от   врагов   и   выводят   свое
потомство   крупные   звери   –   кабаны,   лоси.   Лес   помогает
существовать и размножаться многим животным.
Ответ:
Связь между растениями и животными.


extracted_text:
Проект урока по окружающему миру
Тема: Невидимые нити
Задачи: способствовать формированию у учащихся представления о
взаимосвязях в природе, между природой и человеком.
Планируемые результаты:
Предметные:
Устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой,
растениями и животными, различными животными.
Метапредметные:
 понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
 устанавливать причинноследственные связи;
делать выводы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные:
 испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды, за
сохранение взаимосвязей в природе;
 понимать свою роль в деле охраны окружающей среды.
Ход урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности
Актуализация знаний
обучающихся
С   чего   мы   начинаем   путь   открытия
новых знаний?
Вспомните, какую тему мы изучали на
прошлом уроке?
Составление   кластера.   Работа   в
группах
Выберите   руководителя   группы.   Я
выдаю   конверт   с   названием   группы,
карточки и план ответа.
На доске: Животные.
С повторения
«Какие бывают животные»
Примерный ответ руководителя
группы по плану:
Название группы животных.
Представители, изображённые  на
рисунках ребят.
Признаки этой группы животных. Представители групп выходят к
доске, прикрепляют название группы
и представителей.
Мотивация познавательной деятельности
На экране появляются
1.
изображения листьев дуба, гусеницы,
птицы.
 Подумайте, как связаны между
собой листья дерева, гусеница, птица?
(Проверка на слайде)
 Что произошло бы в природе, если
бы исчезли деревья? гусеницы?
птицы?
Предположите, о чём мы будем
говорить на уроке.
(На экране появляется тема урока:
«Невидимые нити».)
Прочитайте тему урока. Понятна ли
она вам?
Какая учебная задача стоит перед
нами на уроке?
  На стр. 64  познакомимся с
заданиями на урок Муравьишки
вопросика.
 Чему мы будем учиться на уроке?
Гусеница питается листьями
деревьев, а птица питается
гусеницами
О том, как связаны растения и
животные
Выяснить, что называют
НЕВИДИМЫМИ НИТЯМИ.
 Будем учиться находить связи:
•в природе,
•между природой и человеком;
•научимся изображать изученные
связи с помощью моделей.
Организация познавательной деятельности
Чтение текста на с. 6465 учебника
О каких невидимых нитях говорится
в тексте?
Как бы вы озаглавили этот текст?
Восстановим события,
происходившие в тексте, в виде
словесной цепочки.
О нитях между растениями и
животными, между человеком и
живой природой.)
Варианты учащихся
Человек вырубил кустарники.
Исчезли птицы, которые гнездились в
них.          Расплодились насекомые,
стали есть листья и грызть корни
деревьев.           Деревья высохли. Ушли животные, так как им негде
стало прятаться и нечем питаться.
Лес умер. Человек – лесничий.
Чтение текста
Как вы думаете, чем всё
закончилось?
Кто виноват в этом?
 Прочитаем вывод на стр. 65 что
такое «Невидимые нити»
Составление модели
Составление кластера
Чтение текста
Вывод:
Вот   такие   связи   в   природе   между
растениями   и   животными,   живой   и
неживой   природой   называются
невидимыми. Они на первый взгляд не
видны, но существуют, есть в природе
повсюду.   Все   действительно   связано
друг с другом как бы нитью. Но эта
нить рвется, когда в природе чтото
нарушается.   И   очень   часто   человек
сам нарушает эти связи. Что человек
может   сделать   для   того,   чтобы
«невидимые нити» сохранялись?
Подведение итогов
 узнали, что такое НЕВИДИМЫЕ
НИТИ,
 научились находить связи в природе,
между природой и человеком,
 научились изображать изученные
связи с помощью моделей.
  Какие перед нами стояли учебные
задачи? (На слайде задачи,
поставленные в начале урока)
 Справились мы с ними?
Оценивание
Домашнее задание: с. 6464, ТПО с
4547. По желанию: ответить на
вопрос: Что может сделать человек
для того, чтобы «невидимые нити»
сохранить? Можно изобразить
рисунком.

file_name: Невидимые нити.docx


extracted_text:
Критерии оценки презентации
Плохо (2)
Удовлетворительно (3)
Хорошо (4)
Отлично (5)
Цвет
  фона
  не
Цвет   фона   плохо
соответствует цвету текста
соответствует цвету текста
Использовано   более
Использовано   более
5 цветов шрифта
Каждая
имеет
оформления

свой

страница
стиль

имеют
оформления

4 цветов шрифта
Некоторые   страницы
стиль
свой

шрифта
Гиперссылки
выделены

не
Гиперссылки
выделены
Анимация

отсутствует
(или   же
презентация   перегружена
анимацией)
Звуковой   фон   не
единой
носит
соответствует
концепции,
отвлекающий характер

Слишком   мелкий
шрифт
(соответственно,
объём информации слишком
велик — кадр перегружен)

Анимация дозирована
Звуковой   фон   не
соответствует
единой
концепции,   но   не   носит
отвлекающий характер

Размер
шрифта
средний
(соответственно,
объём информации слишком
большой — кадр несколько
перегружен) информацией
Ссылки работают
Цвет   фона   хорошо
соответствует  цвету текста,
всё можно прочесть
Использовано 3 цвета
12   страницы   имеют
свой   стиль   оформления,
отличный от общего
Гиперссылки
выделены   и   имеют   разное
оформление   до   и   после
посещения кадра
Анимация
присутствует   только   в   тех
местах, где она уместна
Цвет фона гармонирует с
цветом   текста,   всё   отлично
читается
Использовано   3   цвета
шрифта
Все страницы  выдержаны
в едином стиле
Гиперссылки   выделены   и
имеют   разное   оформление   до   и
после посещения кадра
Анимация   присутствует
только   в   тех   местах,   где   она
уместна   и   усиливает   эффект
восприятия   текстовой   части
информации

Звуковой
фон
соответствует
единой
концепции   и   привлекает
внимание зрителей в нужных
местах
к
информации
именно

Звуковой
фон
соответствует единой концепции
и усиливает эффект восприятия
текстовой части информации
Размер
оптимальный

шрифта
I. Дизайн и
мультимедиа
эффекты
Не

отдельные ссылки
работают
Размер
оптимальный

шрифта
Все ссылки работают
Все ссылки работают
II. Содержание
Содержание

не
Содержание
Содержание   в   целом
Содержание
  является является научным
Иллюстрации
(графические,   музыкальные,
видео)   не   соответствуют
тексту
Много
орфографических,
пунктуационных,
стилистических ошибок
Наборы   числовых
не
данных
проиллюстрированы
графиками и диаграммами

Информация
не
представляется   актуальной
и современной

Ключевые   слова   в
тексте не выделены
Иллюстрации
(графические,   музыкальные,
видео)   в   определенных
случаях
соответствуют
тексту

Есть
орфографические,
пунктуационные,
стилистические ошибки
Наборы   числовых
всего
данных
проиллюстрированы
графиками и диаграммами
чаще

Информация
является   актуальной   и
современной
Ключевые   слова   в
тексте чаще всего выделены
включает   в   себя   элементы
научности
является научным
Иллюстрации
(графические,   музыкальные,
видео)
соответствуют
тексту

Орфографические,
пунктуационные,
стилистические
практически отсутствуют

ошибки
Наборы   числовых
данных   проиллюстрированы
графиками и диаграммами
Информация
является   актуальной   и
современной
Ключевые   слова   в
строго научным
Иллюстрации
  музыкальные,
(графические,
видео)
  усиливают   эффект
восприятия   текстовой   части
информации
Орфографические,
пунктуационные, стилистические
ошибки отсутствуют
Наборы числовых данных
проиллюстрированы   графиками
и   диаграммами,
  причем   в
наиболее адекватной форме
Информация   является
актуальной и современной
Ключевые слова в тексте
тексте выделены
выделены

file_name: Критерии оценки презентации15.doc

title: «Правила создания компьютерной презентации»


extracted_text:
Правила оформления компьютерных презентаций

Общие правила дизайна
Многие   дизайнеры   утверждают,
что   законов   и   правил   в   дизайне   нет.
Есть   советы,   рекомендации,   приемы.
Дизайн,   как   всякий   вид   творчества,
искусства,   как   всякий   способ   одних
людей   общаться   с   другими,   как   язык,
как мысль — обойдет любые правила и
законы.

Однако,
  можно
привести
определенные   рекомендации,   которые
следует   соблюдать,   во   всяком   случае,
начинающим   дизайнерам,   до   тех   пор,
пока они не почувствуют в себе силу и
уверенность   сочинять   собственные
правила и рекомендации.
Правила
оформления:

шрифтового
1. Шрифты   с   засечками   читаются
легче,   чем   гротески   (шрифты   без
засечек);
2. Для   основного   текста   не
использовать

рекомендуется
прописные буквы.
3. Шрифтовой   контраст   можно
  размера
создать   посредством:
толщины   шрифта,
шрифта,
начертания, формы, направления и
цвета.

Правила выбора цветовой гаммы.
1. Цветовая   гамма   должна   состоять
не более чем из двухтрех цветов.
2. Существуют   не
комбинации цветов.

сочетаемые
3. Черный   цвет   имеет   негативный
(мрачный) подтекст.
4. Белый   текст   на   черном   фоне
читается   плохо   (инверсия   плохо
читается).
Правила общей композиции.
1. На полосе не должно быть больше
семи   значимых   объектов,   так   как
человек не в состоянии запомнить
за   один   раз   более   семи   пунктов
чеголибо.
2. Логотип   на   полосе   должен
располагаться   справа  внизу (слева
наверху и т. д.).
3. Логотип   должен   быть   простой   и
лаконичной формы.
4. Дизайн   должен   быть   простым,   а
текст — коротким.
5. Изображения домашних животных,
детей,   женщин   и   т.д.   являются
положительными образами.
6. Крупные объекты в составе любой
композиции   смотрятся   довольно
неважно.
  Аршинные   буквы   в
заголовках,
  кнопки   навигации
высотой  в  40 пикселей,   верстка  в
одну колонку шириной в 600 точек,
разделитель
цвета,
растянутый   на   весь   экран   —   все
это
дизайну
непрофессиональный вид.
придает
одного

Не   стоит   забывать,   что   на   каждое
подобное   утверждение   есть   сотни
примеров,
  доказывающих   обратное.
Поэтому приведенные утверждения нельзя
назвать   общими   и   универсальными
правилами   дизайна,   они   верны   лишь   в
определенных случаях.

file_name: Правила оформления компьютерных презентаций15.doc


extracted_text:
Рекомендации по дизайну презентации
Чтобы презентация хорошо воспринималась слушателями и не вызывала
отрицательных эмоций (подсознательных или вполне осознанных), необходимо
соблюдать правила ее оформления.
Презентация   предполагает   сочетание   информации   различных   типов:
текста,   графических   изображений,   музыкальных   и   звуковых   эффектов,
анимации   и   видеофрагментов.   Поэтому   необходимо   учитывать   специфику
комбинирования   фрагментов   информации   различных   типов.   Кроме   того,
оформление   и   демонстрация   каждого   из   перечисленных   типов   информации
также   подчиняется   определенным   правилам.   Так,   например,   для   текстовой
информации важен выбор шрифта, для графической — яркость и насыщенность
цвета, для наилучшего их совместного восприятия необходимо оптимальное
взаиморасположение на слайде.
Рассмотрим   рекомендации   по   оформлению   и   представлению   на   экране
материалов различного вида.
Текстовая информация
 размер   шрифта:   24–54   пункта   (заголовок),   18–36   пунктов   (обычный
текст);
 цвет шрифта и цвет фона должны контрастировать (текст должен хорошо
читаться), но не резать глаза;
 тип   шрифта:   для   основного   текста   гладкий   шрифт   без   засечек   (Arial,
Tahoma,   Verdana),   для   заголовка   можно   использовать   декоративный
шрифт, если он хорошо читаем;
 курсив, подчеркивание, жирный шрифт, прописные буквы рекомендуется
использовать только для смыслового выделения фрагмента текста.
Графическая информация
 рисунки,   фотографии,   диаграммы   призваны   дополнить   текстовую
информацию или передать ее в более наглядном виде;
 желательно   избегать   в   презентации   рисунков,   не   несущих   смысловой
нагрузки, если они не являются частью стилевого оформления;
 цвет графических изображений не должен резко контрастировать с общим
стилевым оформлением слайда;
 иллюстрации рекомендуется сопровождать пояснительным текстом; 
если графическое изображение используется в качестве фона, то текст на
этом фоне должен быть хорошо читаем.
Анимация
Анимационные   эффекты   используются   для   привлечения   внимания
слушателей или для демонстрации динамики развития какоголибо процесса. В
этих   случаях   использование   анимации   оправдано,   но   не   стоит   чрезмерно
насыщать   презентацию   такими   эффектами,   иначе   это   вызовет   негативную
реакцию аудитории.
Звук

звуковое   сопровождение   должно   отражать   суть   или   подчеркивать
особенность темы слайда, презентации;
 необходимо   выбрать   оптимальную   громкость,   чтобы   звук   был   слышен

всем слушателям, но не был оглушительным;
если   это   фоновая   музыка,   то   она   должна   не   отвлекать   внимание
слушателей   и   не   заглушать   слова   докладчика.   Чтобы   все   материалы
слайда   воспринимались   целостно,   и   не   возникало   диссонанса   между
отдельными   его   фрагментами,   необходимо   учитывать   общие   правила
оформления презентации.
Единое стилевое оформление

стиль   может   включать:   определенный   шрифт   (гарнитура   и   цвет),   цвет
фона или фоновый рисунок, декоративный элемент небольшого размера и
др.;
 не   рекомендуется   использовать   в   стилевом   оформлении   презентации
более 3 цветов и более 3 типов шрифта;
 оформление   слайда   не   должно   отвлекать   внимание   слушателей   от   его
содержательной части;
 все слайды презентации должны быть выдержаны в одном стиле;
Содержание   и   расположение   информационных   блоков   на
слайде
 информационных блоков не должно быть слишком много (36);
 рекомендуемый размер одного информационного блока — не более 1/2
размера слайда;
 желательно присутствие на странице блоков с разнотипной информацией
(текст,   графики,   диаграммы,   таблицы,   рисунки),   дополняющей   друг
друга;
 ключевые слова в информационном блоке необходимо выделить;  информационные блоки лучше располагать горизонтально, связанные по
смыслу блоки — слева направо;
 наиболее важную информацию следует поместить в центр слайда;
 логика   предъявления   информации   на   слайдах   и   в  презентации   должна
соответствовать логике ее изложения.
Помимо правильного расположения текстовых блоков, нужно не забывать
и об их содержании — тексте. В нем ни в коем случае не должно содержаться
орфографических   ошибок.   Также   следует   учитывать общие   правила
оформления текста.
После создания презентации и ее оформления, необходимо отрепетировать
ее показ и свое выступление, проверить, как будет выглядеть презентация в
целом (на экране компьютера или проекционном экране), насколько скоро и
адекватно   она   воспринимается   из   разных   мест   аудитории,   при   разном
освещении,
  максимально
приближенной к реальным условиям выступления.
  шумовом   сопровождении,
  в   обстановке,

file_name: Рекомендации по дизайну презентации.doc


extracted_text:
Урок информатики по теме:
«Правила создания компьютерной
презентации»
Класс: 8
Тип урока: метапредметный (комбинированный)
Раздел: Компьютерные презентации
Цель: познакомить с правилами создания компьютерной
презентации.
Задачи урока:
Учебная: учить   применять   правила   создания   компьютерной
презентации
Воспитательная: развитие   познавательного   интереса,   логического
мышления.
Развивающая: развитие   алгоритмического   мышления,   памяти   и
внимания, творческие способности.
Основные   понятия:
 компьютерная   презентация,
правила создания презентации.
План урока.
1.
2.
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний;
3.
1.
4.
5.
6.
Изучение новой темы;
Практическая работа;
Домашнее задание;
Закрепление новой темы;
Рефлексия. Используемые   приемы,   методы:  беседа,   работа   в
группах, фронтальный опрос, практическая деятельность.
Средства обучения:
Технические:
 Компьютер   с   установленной   операционной
системой Windows
 Мультимедийный проектор
 Интерактивная доска
Программные:  Power  Point,   ТР  Microsoft  Word,
Табличный   редактор  Excel,   ГР  Paint,   программа   «Мир
информатики 3-4 год обучения»
Раздаточный материал:
Комплект практических и тестовых заданий Деятельность учителя
ХОД УРОКА
Деятельность
Время
Оформление доски
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
учащихся
 Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня урок проведу
у вас я. Меня зовут Пыляева Анна Борисовна. Я учитель
информатики средней школы №6 города Торжка.
 Для того чтобы нам было с вами интересно работать и
вы   себя   чувствовали   комфортно,   давайте   объединим
Садятся, слушают
1 мин.
наши усилия и подадим друг другу руки.
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
   Сегодня   на   уроке   мы   продолжим   его   изучение   и
выполним   практическую   работу.   Но   сначала   повторим
ранее изученный материал.
 Облако слов
 Назовите понятия связанные с темой «Компьютерная
презентация»
 Определение темы урока
   Мы   это   облако   составили,   чтобы   из   этого   облака   не
получилась туча нам надо все понятия систематизировать, а
для этого существуют определенные правила. Так попробуйте
(отвечают на вопросы)
5 мин.
3 мин.
определить тему нашего сегодняшнего урока.
III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА  Итак, открыли тетради, записали число и тему урока
Работают в тетрадях для
30 сек.
Тема урока записывается на доску
конспектов
Определяют
самостоятельно
цель урока
1 мин.
«Правила создания компьютерной презентации»
 Постановка цели и  задач урока
 Вы определили тему урока, давайте и определим цели
нашего урока?
 Подумайте и скажите, что мы должны изучить
Сегодня на уроке мы с вами должны будем выяснить, как
и с помощью чего познает человек окружающий мир.
Цель   урока:   познакомиться   с   правилами   составления
презентации
.
 Объяснение   нового   материала   в
форме мозгового штурма
Вместе с учителем
5 мин.
На доске появляются надписи:
Шрифтовое оформление
Выбор цветовой гаммы
Общая композиция
   А  как   вы   считаете,   что   необходимо   учитывать
при   составлении   презентации.   (учитель   регулирует
обсуждение):
определяют общие правила
создания презентации
Правила шрифтового оформления:
Правила выбора цветовой гаммы.
Правила общей композиции.
IV. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Сейчас мы приступим к практической части, в который
вы выступите в роли ЭКСПЕРТА, т.е. вам необходимо
провести анализ готовой презентации и дать экспертную
Контролирует работу
10 мин.
учащихся оценку этой презентации.
 Поднимите руки, кто оценил презентацию на пятерку,
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЭКСПЕРТИЗЫ
2 мин.
Обобщение экспертизы
четверку и т.д.
 Почему вы поставили 4?
Мы   познакомились   сегодня   с   правилами   создания
презентации,   сделали   экспертную   оценку,   т.е   стали
совместно с учащимися
V. ИТОГ УРОКА
Учитель делает вывод
1 мин.
экспертами   8   класса   и   теперь   сами   можем   создать
качественную презентацию по правилам.
V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Создать презентацию на тему «День победы», соблюдая
правила, изученные сегодня.

1 мин.

file_name: конспект.doc


extracted_text:
Прощание с начальной школой.(2009г.)
Учитель – Мы приветствуем всех. Кто присутствует на нашем
празднике «Прощания с начальной школой».
Четыре года пролетели как четыре дня.
И вот настал день расставанья.
Но жизнь – дорога,  у которой нет конца,
И мир познаний в ней неисчерпаем.
- Завершились контрольные работы. Оторвались родители от
своих повседневных забот. Немного грустнее и задумчивее
сделался учитель и посерьезнее дети. Взволнованнее стали
слова. И острее почувствовалась тишина, точно перед
выходом… - перед выходом тех, кто, прощаясь с начальной
школой, готов вступить в новую, более взрослую жизнь!
-Доставить радость вам, себе пришел 4-й!
Добры и счастливы их лица, душа поет наперебой.
Нельзя в таких вот не влюбиться, не подивиться их красой?
Шустрые, спортивные, смелые ,активные,
Сообразительные, любознательные,
В общем, привлекательные.
Все-то умные, красивые,
Лукавые, счастливые!
-Ну ладно, хватит их расхваливать. Посмотрим, с каким
багажом они переходят в старшее звено. Подведем итоги
четырех лет.
Статистика показывает:
1. Любимая поговорка: «Возьмемся за дело – делу не
сдобровать».
2. Любимые дни недели: суббота, воскресенье.
3. Ссорятся и тут же мирятся.
4.  Обожают  писать записки на уроках.
5. Любят поболтать на уроке.
6. А еще за 4 года они съели 1 тонну булочек, 1 тонну
чипсов, 1тонну шоколада.
7. Подросли на
8. Потолстели и теперь весят около            кг. 9. Если сложить в линейку все учебники, которые они
изучили за эти годы, то ее длина будет равна
расстоянию до Москвы и обратному пути до Чувашей.
Научились подсказывать так, чтобы не было слышно
и другу, и учительнице.
10.
11.
12.
Потеряли и сломали несчетное количество ручек,
линеек, ластиков и карандашей.
А вообще-то они набрались ума, научились
дружить, веселиться, танцевать. А когда они поют, то
добрая энергия от песен может заменить по мощности
несколько атомных электростанций.
А теперь слово предоставляем им – нашим выпускникам!
Выпускники:
Внимание! Внимание!
Главная новость сегодняшнего дня – окончание учебного
года!
Неужели в самом деле,
Мы закончили учиться?
Неужели в самом деле
Можно нам играть, резвиться?
Наконец-то каникулы!
Хорошо, что есть каникулы!
- Подожди! Но для нас это не только окончание учебного
года, но и окончание начальной школы.
Прошла пора побед и неудач,
Мы выросли, окрепли, повзрослели,
Решили много непростых задач,
Умеем то, что раньше не умели.
Сегодня важный день у нас,
Мы переходим в пятый класс.
-Вы помните, какими робкими неумейками мы вошли за своей
учительницей в класс, как учились садиться за парту и
бесшумно вставать? Как получили первую оценку  в своей
жизни? Помните? Первые каракули в тетрадках, шаловливый
детский взгляд,
Низенькие парты в строгий ряд.
-К школе начинали готовиться, еще находясь в детском саду,
и рассуждали, как нам казалось, не по-детски.
Две девицы в первый раз
Собирались в первый класс.
Говорит подружке Маша:
Я хочу учиться в школе,
Все сложила в ранец я,
Только нету букваря,
Есть линейка, клей, тетрадь,
Чтобы буквы в ней писать.
Есть коробка пластилина.
Есть резинка – это ластик.
Есть оранжевый фломастер,
Есть набор бумаги разной:
Желтой, синей, ярко-красной.
Ручка, карандаш, пенал –
Ранец мой тяжелым стал!
А молчавшая Олеся вдруг подружке говорит:
Мне исполнилось семь лет
Буду я учиться в школе,
И мечтаю я о том,
Чтоб учиться но «отлично»
Я леплю из пластилина, изучила алфавит,
Расскажу без напряженья вам таблицу я сложенья!
Знаю север, знаю юг, нарисую мелом круг.
Я вас тоже научу и скажу вам, не тая:
Я детей учить хочу, прям как мамочка моя.
Две девицы первый раз собирались в первый класс!
(песня на мелодию «Голубой вагон»)
- Все четыре года с нами учились мамы, папы, бабушки и
дедушки. Добрым  советом, мудрым наказом направляли они нас. Как грустнели их глаза, когда порой мы приносили
плохую отметку в дневнике! Какие искорки зажигались в
них, когда у нас все получалось! Какое счастье, что у нас
такие замечательные родители! Такие бабушки и дедушки!
(вручение медалей «за отличное прохождение повторного
курса начальной школы».)
- А сейчас мы произнесем клятву:
Мы будущие пятиклассники торжественно обещаем:
маленьких защищать, учителей не обижать, учиться на «4» и
«5», классного руководителя уважать, дисциплину не
нарушать.
Складывалась дружная,
Классная семья.
Были здесь и радости,
Были огорчения,
Все делили поровну
С вами мы, друзья.
Да, пройдет 3 месяца, и вы опять встретитесь, придете в
школу на уроки, но в этот класс вы уже будете приходить
только в гости.
Мне бы хотелось, чтобы вы всегда помнили эти первые4 года
в школе, когда вы взрослели, умнели. Вы будете становиться
старше, но пусть всегда в вас живет частица детства и пусть
ваше будущее будет счастливым и чистым.
Наступил самый торжественный и, я думаю, самый
волнующий момент. Вам вручается ваш первый документ –
диплом об окончании начальной школы.
(песня «До свиданья, начальная школа», под фонограмму»До
свиданья, Москва» А.Пахмутовой)
-И напоследок я попрошу вас рассказать нам о себе.
Напишите 10 животных(насекомые, птицы, пресмыкающие,
звери) Пифагор
Магеллан
Марк Твен
Уравнение
Псевдоним
Осадки
Дробь Миф Карта
Условие
Глобус
Хорей
Минус Рифма
Басня
Меридиан
Сумма
Масштаб
Математика:
Литература:
Природоведение: минало
обовкял
карась
сом
карп
минтай налим акула
щука
ёрш
угорь
окунь
плотва ворота
мухомор
колобок
гусыня
нежность усы
нос
рот
лоб
ухо

file_name: Прощание с начальной школой (Автосохраненный).docx

description:
акула
щука
ёрш
угорь
окунь
плотва

description:
ворота
мухомор
колобок
гусыня
нежность

description:
усы
нос
рот
лоб
ухо

intro:
Четыре года пролетели как четыре дня.
И вот настал день расставанья.
Но жизнь – дорога,  у которой нет конца,
И мир познаний в ней неисчерпаем.
Прошла пора побед и неудач,
Мы выросли, окрепли, повзрослели,
Решили много непростых задач,
Умеем то, что раньше не умели.
Сегодня важный день у нас,
Мы переходим в пятый класс.

title: Утренник "Прощание с начальной школой"


extracted_text:
Кабинет психолого-педагогической
коррекции Успенского района
«Путешествие с
Лунтиком»
Конспект индивидуального занятия с ребенком  с
особыми образовательными потребностями (ЗПР,
5-6 лет)
Педагог-психолог: Скакова Л.
2016 год Цели занятия:
1.   Создавать   положительный   эмоциональный   настрой;   учить   узнавать
сказочных героев по  описанию,  передавать  эмоциональное  состояние  через
мимику и движения; выражать удовольствие и радость.
2.  Развивать   внимание,   зрительное   и   слуховое   восприятие,  наглядно
образное мышление;
3. Воспитывать эмпатию, целеустремленность.
Форма проведения:
  индивидуальное   занятие   (для   ребенка   с   особыми   образовательными
потребностями (ЗПР, 56 лет).
Оборудование:
 картинка с изображением Лунтика;
 конверт с письмом от Лунтика;
 компьютер;
 жетоны за правильный ответ (веселый смайлик);
 электронное приложение к занятию Power Point (интерактивная игра);
 медаль (с изображением Лунтика);
 звук в формате  МП3, «Мелодия для малышей».
 2 Ход занятия:
1 этап. Организационный
Приветствие:
Просыпается природа, (Руки вверх)
Умывается росой, (Умывающие движения)
И ребята, и зверята (Руки на пояс, поворот с приседом влево)
Умываются водой, (Руки на пояс, поворот с приседом вправо)
Проснулся лес, проснулся луг, (Руки вверх)
Проснулись бабочки вокруг, (Руки опустить)
Проснулись травы и цветы,
Проснулись и с тобою мы! (Взяться за руки, посмотреть друг на друга и
улыбнуться)
2 этап. Мотивационный
Психолог: Здравствуй, Вадим! Когда я шла к нам на занятие встретила
по   дороге   почтальона.   Он   передал   для   тебя   необычное   письмо.   Давай
посмотрим,   что   за   письмо   и   от   кого   оно.   Это   письмо   от   Лунтика.   Ты,
наверное, знаком с ним? Прочтем письмо? Слушай внимательно.
Здравствуй Вадим! Пишет тебе Лунтик из страны Сказок. Если ты меня
ПИСЬМО
не помнишь, высылаю свою фотографию. (картинка с его изображением)
Любимое мое занятие – встречаться и играть со своими друзьями, а их у
меня много. И живут они в разных местах Сказочной страны, поэтому я много
путешествую, чтобы часто с ними встречаться.
Я   хочу   чтобы,   ты   составил   мне   компанию   в   моем   путешествии   по
сказочной стране. Приглашаю тебя встретиться на лесной полянке.
С уважением Лунтик.
Психолог:  Вадим   ты   согласен   прогуляться   с   Лунтиком?   (ответ
ребенка)
 Пойдем на встречу Лунтику!
3 этап. Основная часть
Лучший знаток сказок
1. Кто папа Буратино, как его имя? ( Папа Карло, слайд № 3).
2. Кому Винни Пух подарил на день рождения пустой горшок? (Ослику
Иа, слайд № 4).
 3 3.  Лечит   маленьких   детей,   лечит   птичек   и   зверей,   сквозь   очки   свои
глядит. Добрый доктор …. (Айболит, слайд № 5).
4.   Деревянный   озорник,   из   сказки   в   нашу   жизнь   проник.   Любимец
взрослых и детей, смельчак и выдумщик затей, проказник, весельчак и плут.
Скажите, как его зовут? (Буратино, слайд № 6)
5. Сладкий яблок аромат заманил ту птицу в сад. Перья светятся огнём,
и светло вокруг, как днём. (Жар—Птица, слайд № 7)
6. Толстяк живет на крыше, лекарство для него варенье, летает он всех выше.
(Карлсон, слайд № 8)
Психолог изображает фотографа, просит ребенка показать сказочных
героев с разным настроением, замереть на несколько секунд для того, чтобы
«отснять кадр»:
Театр масок
 радостного Буратино (слайд № 9);
 злого Карабасабарабаса (слайд № 9);
 грустного Гнома (слайд 9);
 доброго Кота Леопольда (слайд № 10);
 удивленную Машу (слайд № 10);
 испуганного Гнома (слайд № 10).
Путешествия Буратино
Буратино побывал в гостях во многих домах и разных местах. Послушай
его и скажи, где он был:
   в   какой   комнате   подворачивают   рукава,   намыливают   руки,   умываются,
вытираются; (ванная комната, слайд № 11);
 в какой комнате расстегивают пуговицы, снимают и складывают одежду,
успокаиваются, отдыхают и спят; (спальная комната, слайд № 12);
 где маленькие детки, играют и развлекаются; (детская площадка, слайд №
13);
 где купаются, загорают, ходят босиком; (пляж, слайд № 14);
 в какое время года: лепят снеговика, катаются на санках, на лыжах (зимой,
слайд № 15).
Спортивная разминка
Ручками похлопаем хлопхлопхлоп.
Ножками потопаем топтоптоп. (слайд № 16)
Телом всем подрыгаем дрыгдрыгдрыг.
Весело попрыгаем прыгпрыгпрыг!
Ручками похлопаем хлопхлопхлоп.
Ножками потопаем топтоптоп (слайд № 17)
 4 Находки, по которым надо назвать героя сказки, кому этот предмет
Кто хозяин?
принадлежит, а также из какой он сказки:
 скорлупа грецкого ореха (Дюймовочка, слайд № 18);
 самовар (МухаЦокотуха, слайд № 19);
 мочалка, зубная щётка, мыло (Мойдодыр, слайд № 20);
 градусник (Доктор Айболит, слайд № 21);
 пирожки (Красная шапочка, слайд № 22).
Угадай сказку
Угадай по размытым картинкам сказку и назови ее:
 «Маша и медведь» (слайд № 23);
 «Колобок» (слайд № 24);
 «Репка» (слайд № 25).
Самые хитрые
Вспомни героев сказок, которые отличаются хитростью. (слайд № 26)
Да существует много сказок, где главные герои очень хитрые. Скажи
мне кто это – рыжая плутовка, всех обводит ловко? (лиса, слайд № 27)
В сказках лиса всегда умная и хитрая. Она может не только когото
обмануть, а просто сделать это из шалости.
Хитрость бывает разной. А ты хитрил когданибудь? Как ты думаешь,
какого цвета хитрость?
4. Релаксационный этап.
Цветок (Для детей 45 лет)
Теплый   луч   упал   на   землю   и   согрел   в   земле   семечко.   Из   семечка
проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок. Нежится цветок на
солнце, подставляет теплу и свету каждый свой лепесток, поворачивая свою
головку вслед за солнцем.
Инструкция   к   выполнению:   выполнять   действия   в   сопровождении
спокойной мелодии («Мелодия для малышей»), сесть на корточки, голову и
руки   опустить;   поднимается   голова,   распрямляется   корпус,   руки
поднимаются в стороны  цветок расцвел; голова слегка откидывается назад,
медленно   поворачивается   вслед   за   солнцем.   Мимика.   Глаза   полузакрыты:
улыбка, мышцы лица расслаблены.
5. Рефлексия.
Психолог:   Наше   сказочное   занятие   подошло   к   концу.   Что   тебе
запомнилось и понравилось?
 5 – Какое задание больше всего понравилось?
 Молодец Вадим, ты сегодня с Лунтиком прошел большой путь. И в знак
благодарности о путешествии, Лунтик дарит тебе волшебную медаль со своей
фотографией. Когда тебе вдруг станет грустно, то она тебе поможет стать
добрее и веселее.
 До свидания, до скорой встречи.
Список использованных источников:
1. Сенсорное воспитание детей с отклонениями в развитии: Сборник игр
и   игровых   упражнений.   Матиева   Л.А.,   Удалова   Э.Я.–   М.:   Издательство
«Книголюб», 2007. – 120 с. (Специальная психология)
2. Психогимнастика. Чистякова М. И.  468 /Под ред. М. И. Буянова.—
2е изд. М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.  160 с: ил. ISBN 5090066833.
3. В мире детских эмоций: пособие для практических работников ДОУ
[Текст]/ Т.А. Данилина, В.Я. Зедгенидзе, Н.М. Степина. – М.:Айриспресс,
2007.– 160 с.
4.   Девина   И.А.,   Маштакова   И.В.   Управляем   эмоциями   (46).   –   М.:
Издательство   «Ось89»,   2002.   –   48   с.   (Учебное   пособие   для   письменных
творческих заданий
5.   Дубина   Л.А.   Коммуникативная   компетентность   дошкольников:
Сборник игр и упражнений. – М.: Книголюб, 2006. – 64 с. (Психологическая
служба.
6. http://www.luntik.ru/shop/toys/myach49mmluntik/
7. http://zagadka.pro/team6.html
8. http://www.prazdniks.ru/portfolio/11/40/
9. http://vk.com/public58269624
10. http://www.kraskizhizni.com/edu/verse/180veselyerazminki
 6

file_name: ПУТЕШЕСТВИЕ С ЛУНТИКОМ.doc

intro: Цели: Создавать положительный эмоциональный настрой на занятии; учить детей узнавать сказочных героев по описанию, передавать эмоциональное состояние через мимику и движения; выражать удовольствие и радость. Развивать внимание, зрительное и слуховое восприятие, наглядно-образное мышление. Воспитывать эмпатию, целеустремленность. Формировать эмоционально-волевые качества личности.

дефектология

group: Педагогика

title: Конспект занятия "Путешествие с Лунтиком"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ УСТЬБЫСТРЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
«Утверждаю»
Директор МБОУ УБСОШ
_______________/Бирюкова Л.В.
Приказ от  31.08.2016г  № 123
Рабочая программа
по физике
для 7 класса
Количество часов: 68 ч.
Учитель: Морозов Павел Васильевич, учитель I квалификационной
категории 20162017 учебный год
1.   Пояснительная записка
Нормативные акты и учебнометодические документы, на основании
которых разработана рабочая программа:
  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г
№273ФЗ (с изменениями и дополнениями от 24.07.2015г);
 ФКГОС от 05.03.2004г № 1089 (изменения от 23.06.2015г. №609);
     основная   образовательная   программа   ООО   для   79   классов   (Приказ   от
31.08.2016 № 122);
 учебный план на 20162017 учебный год ( Приказ от 22.06.2016г № 105);
годовой календарный учебный график на 20162017 учебный год ( Приказ от
31.08.2016 № 122) ;
примерная программа по физике для 79 классов под редакцией В. А. Орлова, О.
Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., М., Просвещение, 2009 г.
Цели:
   освоение   знаний  о   механических,   тепловых,   электромагнитных   и   квантовых
явлениях;   величинах,   характеризующих   эти   явления;   законах,   которым   они
подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе
представлений о физической картине мира.
овладение   умениями  проводить   наблюдения   природных   явлений,   описывать   и
обобщать   результаты   наблюдений,  использовать   простые   измерительные   приборы
для   изучения   физических   явлений;   представлять   результаты   наблюдений   или
измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические
зависимости; применять научные знания для объяснения разнообразных природных
явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для
решения физических задач.


Задачи:
развитие  познавательных   интересов,   интеллектуальных   и   творческих
способностей,   самостоятельности   в   приобретении   новых   знаний   при   решении
физических   задач   и   выполнении   экспериментальных   исследований   с
использованием информационных технологий.
воспитание
 убеждённости   в   возможности   познания   природы,   в
необходимости   разумного   использования   достижений   науки   и   технологий   для
дальнейшего   развития   человеческого   общества,   уважения   к   творцам   науки   и
техники; отношения к физике как элементу общечеловеческой культуры.
2 
применение   полученных   знаний   и   умений  для   решения   практических
задач   повседневной   жизни,   для   обеспечения   безопасности   своей   жизни,
рационального природоиспользования и охраны окружающей среды.
Реализация   данной   рабочей   программы   предполагает   формирование   у
учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности,
ключевых компетенций.
2. Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения физики ученики в  7 классе  должны:
     Знать/понимать:
  физический   закон,
  физическое   явление,
Смысл   понятий:
  вещество,
взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро,
ионизирующие излучения.
Смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила,
давление,   импульс,   работа,   мощность,   кинетическая   энергия,   потенциальная
энергия,   коэффициент   полезного   действия,   внутренняя   энергия,   температура,
количество теплоты, удельная теплоёмкость, влажность воздуха, электрический
заряд,   сила   электрического   тока,   электрическое   напряжение,   электрическое
сопротивление, работа и мощность электрического  тока, фокусное  расстояние
линзы.
Смысл   физических   законов:   Ньютона,   всемирного   тяготения,   сохранения
импульса   и   механической   энергии,  сохранения   энергии   в  тепловых   процессах.
Сохранения   электрического   заряда,   Ома   для   участка   электрической   цепи,
Джоуля  Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.
   Уметь
  Описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное
  плавание   тел,
движение,   равноускоренное   прямолинейное   движение,
механические   колебания   и   волны,   теплопроводность,   конвекция,   излучение,
испарение, конденсация, кипение, плавление, кристаллизация, электризация тел,
взаимодействие   электрических   зарядов,   взаимодействие   магнитов,   действие
магнитного поля на проводник с током.
Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения
физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления,
температуры,   влажности   воздуха,   силы   тока,   напряжения.   Электрического
сопротивления, работы и мощности электрического тока.
Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на
этой   основе   эмпирические   зависимости:   пути   от   времени,   силы   упругости   от
удлинения   пружины,   периода   колебания   маятника   от   длины   нити,   периода
3 колебания груза на пружине от массы груза и жёсткости пружины, температуры
остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла
отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света.
Выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы.
Приводить   примеры   практического   использования   физических   знаний   о
механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях.
Решать задачи на применение изученных физических законов.
Осуществлять   самостоятельный   поиск   информации   естественнонаучного
содержания   с   использованием   различных   источников(   учебных   текстов,
справочных и научнопопулярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов
Интернета), её обработку и представление в разных формах( словесно, с помощью
графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).
Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в  практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
   Обеспечения   безопасности   в   процессе   использования   транспортных   средств,
электробытовых приборов, электронной техники.
   Контроля   за   исправностью   электропроводки,   водопровода,   сантехники   и
газовых приборов в квартире,                                                                 рационального
применения простых механизмов.
4 3. Содержание   учебного предмета
Введение 3ч.
Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений.
 Погрешности
Физические   приборы.   Физические   величины   и   их   измерение.
измерений.
 Международная   система   единиц.   Физический   эксперимент   и
физическая   теория.  Физические   модели.   Роль   математики   в   развитии   физики.
Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.
Демонстрации:
Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых
явлений.
Физические приборы.
Лабораторные работы и опыты:
Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
Первоначальные сведения о строении вещества 6ч.
Строение   вещества.  Тепловое   движение   атомов   и   молекул.   Броуновское
движение. Диффузия.  Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов,
жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.
Демонстрации:
Сжимаемость газов.
Диффузия в газах и жидкостях.
Модель хаотического движения молекул.
Модель броуновского движения.
Сохранение объема жидкости при изменении  формы сосуда.
Сцепление свинцовых цилиндров.
Лабораторные работы и опыты:
Измерение размеров малых тел
Взаимодействие тел – 21ч.
Механическое движение. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное
движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения
расстояния, времени и скорости.
5 Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности.
Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил. Сила упругости. Методы
измерения силы.
Сила тяжести. Сила трения.
Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела.  Условия
равновесия тел.
Демонстрации:
Равномерное прямолинейное движение.
Явление инерции.
Взаимодействие тел.
Зависимость силы упругости от деформации пружины.
Сложение сил.
Сила трения.
Лабораторные работы и опыты:
Измерение массы тела на рычажных весах
Измерение объёма тела.
Измерение плотности твердого тела.
Градуирование пружины и измерение сил.
Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.
Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины
Контрольная работа № 1 «Взаимодействие тел»
Контрольная работа № 2 «Силы»
Давление твёрдых тел, жидкостей и газов 21ч.
Давление.   Атмосферное   давление.   Методы   измерения   давления.   Закон
Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.
Демонстрации:
Зависимость   давления   твердого   тела   на   опору   от   действующей   силы   и
площади опоры.
Обнаружение атмосферного давления.
Измерение атмосферного давления барометроманероидом.
Закон Паскаля.
Гидравлический пресс.
Закон Архимеда.
Лабораторные работы и опыты:
Измерение выталкивающей силы
Выяснение условий плавания тел.
Контрольная работа № 3 «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
Работа, мощность, энергия 13ч.
  Работа.   Мощность.   Кинетическая   энергия.   Потенциальная   энергия
взаимодействующих   тел.   Закон   сохранения   механической   энергии.  Простые
механизмы. Коэффициент полезного действия.
Демонстрации:
Изменение энергии тела при совершении работы.
6 Превращения механической энергии из одной формы в другую.
Простые механизмы.
Лабораторные работы и опыты:
Выяснение условий равновесия рычага.
Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
Контрольная   работа   №   4   «Работа.   Мощность.   Энергия.   Простые
механизмы»
Повторение 4ч.
Повторение основных понятий курса физики 7 класса
4. Календарно – тематическое планирование.
№
п/п Раздел, тема урока
Введение
Колво
часов по
разделу,
теме
3
1
1
2
3
2
4
5
6
7
8
9
3
Что изучает физика. Физические явления. Техника
безопасности в кабинете физики
Наблюдения, опыты, измерения. Физика и техника
Лабораторная работа №1 «Измерение цены деления
приборов»
Первоначальные сведения о строении вещества
Строение вещества
Строение вещества
Взаимодействие между молекулами
Три состояния вещества
Лабораторная   работа   №2   «Измерение   размеров
малых тел»
Зачетное   занятие   по   теме   «Первоначальные
сведения о строении вещества»
Взаимодействие тел
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
21
Дата
провед
ения
01.09
08.09
01.09
06.09
08.09
13.09
29.09
13.09
15.09
20.09
22.09
27.09
29.09
04.10
7 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21
20.12
04.10
06.10
11.10
13.10
18.10
20.10
25.10
27.10
08.11
10.11
15.11
17.11
22.11
24.11
29.11
01.12
06.12
08.12
13.12
15.12
20.12
22.12
16.03
22.12
27.12
10.01
12.01
17.01
19.01
24.01
26.01
31.01
02.02
07.02
09.02
14.02
16.02
21.02
8
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
4
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Скорость
Расчет скорости, пути и времени
Инерция
10 Механическое движение
11
12
13
14 Масса
15
Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на
рычажных весах»
Плотность
Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела»
Лабораторная   работа   №5   «Измерение   плотности
твердого тела»
Решение задач на тему «Взаимодействие тел»
Контрольная работа № 1 «Взаимодействие тел»
Сила
Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины
и измерение сил»
Сила тяжести
Сила тяжести
Сила упругости
Сложение сил. Вес тела
Сила трения
Решение задач на тему «Силы»
Контрольная работа № 2 «Силы»
Зачетное занятие по теме «Взаимодействие тел»
Давление твердых тел, жидкостей и газов
Давление
Давление
Давление газа
Закон Паскаля
Гидростатическое давление
Решение задач на тему «Давление»
Решение задач на тему «Давление»
Сообщающиеся сосуды
Атмосферное давление
Атмосферное давление
Архимедова сила
Архимедова сила
Решение задач на тему «Сила Архимеда»
Решение задач на тему «Сила Архимеда»
Лабораторная
работа
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
«Измерение 1

  №7 выталкивающей силы»
Плавание тел. Воздухоплавание
Лабораторная   работа   №8   «Выяснение   условий
плавания тел»
Решение задач на тему «Давление»
Решение задач на тему «Давление»
Контрольная работа   № 3 «Давление твердых тел,
жидкостей и газов»
Зачетное занятие по теме «Давление твердых тел,
жидкостей и газов»
Работа. Мощность. Энергия
1
1
1
1
1
1
13
46
47
48
49
50
51
5
28.02
02.03
07.03
09.03
14.03
16.03
21.03
11.05
21.03
23.03
04.04
06.04
11.04
13.04
18.04
20.04
25.04
27.04
02.05
04.05
11.05
16.05
25.05
16.05
18.05
23.05
25.05
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
52 Механическая работа Мощность
53 Механическая работа Мощность
54
55
56
Простые механизмы
Простые механизмы. Рычаги
Лабораторная   работа   №9   «Выяснение   условия
равновесия рычага»
Простые   механизмы.   Блоки.   Золотое   правило
механики
Лабораторная   работа   №10   «Измерение   КПД   при
подъеме тела»
Энергия
Энергия
Решение   задач   на   тему   «Работа.   Мощность.
Энергия»
Решение   задач   на   тему   «Работа.   Мощность.
Энергия»
Контрольная   работа   №   4   «Работа.   Мощность.
Энергия. Простые механизмы»
Зачетное   занятие   по   теме   «Работа.   Мощность.
Энергия»
Повторение
Строение вещества
Взаимодействие тел
Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
Работа, мощность, энергия
57
58
59
60
61
62
63
64
6
65
66
67
68
«СОГЛАСОВАНО»                                                                  « СОГЛАСОВАНО»
9 Протокол заседания МО  учителей                         Заместитель директора по УР
естественно математического цикла                      ____________/Петренко Н.В./
МБОУ УБСОШ                                                                  «__30__»___08__2016 г
от «29» августа 2016г №1
Руководитель МО
____________/_Киселева С.В.___/
Приложение1
 Контрольные работы
Контрольная работа № 1 «Взаимодействие тел»
1. За какое время Луна, двигаясь со скоростью 1000 м/с, пройдет путь
Вариант 1
60 км?
2. Найдите массу чугунной плиты объемом 2,5 м3, если плотность чугуна
7000 кг/м3.
3. Даны два одинаковых по объему шарика из свинца и олова. Какой из
них легче? Почему?
4. Почему запрещается резко поднимать груз подъемным краном?
5. На рисунке показаны графики зависимости пути равномерного
движения тела от времени. По этим графикам определите:
А) каков путь, пройденный каждым телом за 2 с;
Б) чему равны скорости движения тел?
10 Контрольная работа № 1 «Взаимодействие тел»
Вариант 2
1. Какой путь пройдет пешеход за 2 мин, двигаясь со скоростью 2 м/с?
2. Найдите объем ледяной глыбы массой3,6 т, если плотность льда 900
кг/м3.
3. Какой из двух автомобилей двигается быстрее: имеющий скорость 14
м/с или 54 км/ч?
4. Почему легче перепрыгнуть ров с разбега?
5. На   рисунке   показаны   графики   зависимости
пути равномерного
  движения   тела   от   времени.   По   этим
графикам определите:
А)   каков   путь,   пройденный   каждым
телом за 4 с;
Б) чему равны скорости движения тел?
Контрольная  работа № 2 «Силы»
Вариант 1
1.   Определите   плотность   металлической   плиты   объемом   4   м3,   на   которую
действует сила тяжести  280 кН.
2. В каком случае равнодействующая трех сил 12 Н, 8 Н и 4 Н будет равна нулю.
Изобразите  графически  действующие на тело силы.
3.   Стальной   и   пробковый   шары   имеют   одинаковые   массы.   Сравните   силы
тяжести, действующие на них.
4. При открывании двери длина дверной пружины увеличилась на 12 см; при
этом сила упругости пружины составила 4 Н.  При каком удлинении пружины сила
упругости равна 10 Н?
11 Контрольная  работа № 2 «Силы»
Вариант 2
1. Найдите объем медного бруска, вес которого 801 кН.
2.   Одна   из   сил,   действующих   на   тело   вдоль   одной   прямой,   равна   5   Н.
Равнодействующая этих сил 8 Н. Какой может быть по величине другая сила? Как
она должна быть направлена? Изобразите эти силы графически.
3. Почему в процессе шлифовки трущихся поверхностей трение между ними
сначала уменьшается, а затем возрастает?
4. Для равномерного перемещения вагонетки с грузом необходимо приложить
силу 150 Н. Определите массу вагонетки, если коэффициент трения равен 0,03.
Контрольная  работа № 3 «Давление»
Вариант 1
1. Какое давление производит на пол мальчик массой 35 кг, если общая площадь
подошв его ботинок, соприкасающихся с полом, равна 200 см2?
2.  На   какой   глубине   движется   подводная   лодка,  если   на   крышку   выходного
люка, имеющего площадь 3000 см2, вода давит с силой 618 кН?
3.   Зачем   железнодорожные   рельсы   укладывают   на   шпалы?   С   какой   целью
нижнюю часть рельса делают более широкой?
12 Контрольная  работа № 3 «Давление»
Вариант 2
1. Какова масса человека, если он оказывает на пол давление  15 кПа, а площадь
подошвы ботинок равна 0,04 м2?
2. Плоскодонная баржа получила пробоину в дне площадью 200 см2. С какой
силой нудно давить на пластырь, которым закрывают отверстие,  чтобы  сдержать
напор воды  на глубине 1,8 м?
3. Почему при проколе камеры велосипедного колеса давление воздуха в ней
уменьшается?
Контрольная  работа № 4 «Архимедова сила»
Вариант 1
1.   Определите   архимедову   силу,   действующую   на   тело   объемом   10   см3,
погруженное в керосин.
2. Каков объем металлического шарика, если он выталкивается из воды с силой
500 Н?
13 3. Объем тела 400 см3, а его вес 4 Н. Утонет ли тело в воде?
4. Металлический брусок погрузили в жидкость один раз полностью, другой –
наполовину.   Одинаковая   ли   выталкивающая   сила   действует   на   брусок   в   этих
случаях?
Контрольная  работа № 4 «Архимедова сила»
Вариант 2
1. Чему равна архимедова сила, действующая на кусок мрамора объемом 40 см3,
наполовину погруженный в воду?
2.   На   тело   объёмом   10   дм3  при   полном   погружении   в   жидкость   действует
выталкивающая сила 80 Н. Какая это жидкость?
3. Какую силу надо приложить, чтобы поднять под водой камень массой 30 кг,
объем которого 0,012 м3?
4. Сосновый и пробковый шарики равного объема плавают на воде. Какой из них
глубже погружен в воду? Почему?
14

file_name: Физика 7  Морозов.doc

intro: Программа рассчитана на 2 часа в неделю. Поддерживаемый учебник - "Физика 7 класс", автор - Пёрышкин А.В. Предназначена для изучения физики на базовом уровне. К программе прилагаются примерные контрольные и тестовые работы. Рассчитана на преподавание по стандартам второго поколения (Пока не ФГОС)

title: Рабочая программа по физике 7 класс


extracted_text:
Выступление на заседании
Методического объединения
«Классных руководителей»
Из опыта работы.
Для результативного осуществления воспитательной работы в классе
необходимо работать по принципу:  учитель – ученик — родители. Именно в этом
союзе возможно осуществление главной воспитательной задачи — формирование
творческой личности.
 «Счастлив тот, кто счастлив дома»,  говорил великий русский писатель Лев Толстой,
имея в виду ту атмосферу, которую создают в семье  прежде всего взрослые, помогая
детям стать увлеченными, деятельными, гармонично развитыми людьми. Поэтому
для меня очень важно интерес школы превратить в интерес семейный и наполнить его
общими делами.
Конечно, главное назначение родительского собрания  обогатить родителей новыми
знаниями и опытом, помочь в организации семейного воспитания. Но при этом мне
очень хочется превратить родительское собрание в радость переживания за успехи и
достижения своего ребенка.
Какие же функции должно выполнять родительское собрание? Среди таких функций
следует указать:
1) ознакомление родителей   с содержанием и методикой учебно –
воспитательного процесса в школе (характеристика используемых учебных
программ, методов обучения, рассказ о проводимых внеурочных мероприятиях,
факультативах, кружках и т.п.);
2) психолого – педагогическое просвещение   пап и мам, которое может выражаться
в информировании родителей об особенностях конкретного возраста, условиях
успешного взаимодействия с детьми и т.д.; 3) вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность   (внеурочные
мероприятия – конкурсы, экскурсии, походы и т.п.);
4) совместное решение организационных вопросов   (питания, дежурства,
дисциплины и других проблем).
Выбор вида и формы родительского собрания зависит от его тематики и
поставленных целей.
Среди видов можно выделить:
организационные    (посвященные, например, предстоящей экскурсии детей или
подготовке к походу),
собрания по плану психолого  педагогического просвещения   (например, лекция
с привлечением психолога о причинах неуспешности ребенка или преодоления
трудностей адаптации в школе и среди сверстников),
тематические  ,
итоговые (четвертные)   и т.д.
Тематика родительских собраний обычно определяется мною, обсуждается на
родительском комитете.
Формой   проведения собрания может быть  тематическая  лекция     самая
распространенная  форма устного преподнесения знаний. К ее организации и
проведению я привлекаю  психолога, родителей.
Тематика лекций разнообразна, например: «Адаптация первоклассников», «Режим
дня первоклассника» и «Непослушный ребенок в семье»  1 класс, «Авторитет
родителей»  2 класс, «Как учить уроки»  3 класс, «Отец  воспитатель»  4 класс.
Беседа   – не менее распространенная форма работы с родителями. В ходе
совместного поиска ответа на вопросы учителя, родители, часто вместе с детьми,
находят решение жизненных ситуаций. Интересно прошла этическая беседа с
родителями и детьми 2 – 3  класса по теме: « Я  в мире людей».
Можно использовать в  практике проведение научно практической конференции
родителей. В такой форме можно провести общешкольное  родительское собрание по
теме « Воспитание детей в семье». В ходе конференции решаются  вопросы:
1. Что является трудным для родителей в воспитании детей?
2. Какие методы воздействия родители используют в воспитании детей?
3. Педагогический такт родителей.
4. Пути самовоспитания родителей.
5. В чем состоит влияние отца на ребенка?
6. Как вы организуете свободное время вашего ребенка?
7. Ваши предложения по улучшению внеклассной работы с детьми в начальной
школе.
В работе этой конференции важное место отводится участию директора школы,
заместителям директора по учебно – воспитательной и по воспитательной работе,
школьному  психологу.
В ходе подготовки конференции классные руководители выпускают газету,
посвященную семьям, где лучше всего идет воспитание. После конференции
приятным сюрпризом для родителей может стать концерт, подготовленный детьми. Традиционными во многих образовательных учреждениях становятся такие активные
формы работы, как родительские тренинги  .
В них должны участвовать оба родителя, от этого эффективность тренинга
возрастает. Родителям дается возможность на время ощутить себя ребенком,
пережить эмоционально еще раз детские впечатления.
С большим интересом родители выполняют такие тренинговые задания, как «детские
гримасы», «любимая игрушка», «мой сказочный образ», «детские игры»,
«воспоминания детства».
Рекомендуется использование в работе с родителями такая форма  как
родительские чтения  . Она дает возможность родителям не только слушать лекции
учителя, но и изучать литературу по проблеме и поучаствовать в ее обсуждении.
Огромную возможность сотрудничества школы с родителями детей дает проведение
совместных классных праздников.  Есть множество вариантов такого
сотрудничества. Это спортивные соревнования  : «Папа, мама, я – спортивная
семья» , утренники   «Папа, мама, я – читающая семья» и «Папа, мама, я – дружная
семья», викторина для детей и родителей   «Играем вместе», игры для всей
семьи   «Счастливый случай», «Крестикинолики», праздники посвященные Дню
матери,  Дню защитника Отечества и многие другие. Обычно такие праздники
проходят интересно и весело.
Интересная форма проведения родительского собрания –  консультация для
родителей.
Примерная тематика консультаций для родителей.
1. Ребенок не хочет учиться. Как ему помочь?
2. Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании.
3. Грубость и непонимание в семье.
4. Талантливый ребенок в семье.
5. Вредные привычки. Как с ними бороться.
Есть и другие  ФОРМЫ проведения родительских собраний
 Одна из замечательных форм родительских собраний  письменная форма, когда
классный руководитель отправляет родителям некоторые документы, разработки,
родители оценивают их и вносят свои предложения.
 Родительское собрание вместе с учащимися.
 Родительское собрание в форме презентации семей, их традиций, умений,
отношений, взглядов на воспитание.
 Родительское собрание в форме кафе.
 Родительское собрание в походе у костра.
 Родительское собрание в форме игры.
 Родительское собрание в форме прессконференции, когда  либо приглашаются
специалисты, интересующие родителей, либо они оказываются среди родителей.
 Родительское собрание в форме заранее создаваемых исследовательских групп,
которые докладывают на собрании результаты своих исследований и опросов.
 Родительское собрание мужчин.
 Родительское собрание в форме обсуждения заранее написанных предложений и
идей по улучшению организации жизни класса.  Родительское собрание в форме прессконференции учителейпредметников и
последующего проведения индивидуальных консультаций.
 Родительское собрание  спектакль, в котором выступают их дети
 Родительское собрание параллели для обсуждения важных проектов и программ,
предлагаемых администрацией школы.
В результате грамотно организованной работы  в классе формируется не
только дружный коллектив учащихся, но и дружный коллектив родителей.
Это во многом облегчает проведение воспитательной работы и делает нас всех
союзниками.
Самое дорогое для нас – это наши дети!  И наша задача быть терпеливее с ними,
воспитывать  с минимальными психологическими травмами.

file_name: ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ СОБРАНИЙ.docx

intro: Выступление на Методическом объединении Классных руководителей на тему: « Содержание и формы проведения родительских собраний. Технологии проведения родительских собраний». Данный материал из опыта работы с родителями содержит сведения о том, как интересно провести классное или общешкольное родительское собрание, заинтересовать родителей и сделать их активными участниками учебно-воспитательного процесса.материал из опыта работы


extracted_text:
Разработка урока: Представление целых чисел на координатной оси.
Математика 6 класс
Учебник:  Математика .6 класс: учебник для общеобразовательных
организаций / С.М. Никольский, М.К Потапов, Н.Н.Решетников, А.В. Шевкин.
– 4 изд. – М.: Просвещение, 2014
Тема урока  Представление целых чисел на координатной оси.
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Цели урока:
1) Образовательная: развивать умения определять понятия, устанавливать
аналогии, организовать деятельность учащихся для повторения  действий с
целыми числами ; ввести понятие координатной оси; научить учащихся
отмечать точки на координатной оси, определять координаты точек и
расстояние между ними.
2) Развивающая: развивать умение ставить цели, задачи,  умение
анализировать информацию, делать выводы и аргументировать их,
грамотность математической речи и интерес к предмету, умения работать с
информацией.
3) Воспитательная: воспитывать чувство патриотизма, ответственности,
дисциплинированности, умения организовывать учебное сотрудничество
Формы работы: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал для
проведения практической работы,  произведение К.Симонова "Сын
артиллериста".

Ход урока:
Время
 2 мин
Этапы урока и их
содержание
1.
Организационный
момент
(формирование
мотивации работы
учащихся)
Слайд1
Деятельность
учителя
Приветствие учащихся.
Зачитывает отрывок из
баллады Константина
Симонова "Сын
артиллериста" называет дату
написания баллады. Беседа о
начале войны
Какие математические
термины вы услышали в
отрывке?
Где отмечаются координаты
натуральных чисел?
А где отмечаются
учащихся
Обсуждение темы
урока
Координаты
На координатном
луче отмечаются
натуральные числа координаты целых чисел?
2 мин
2.Организация
деятельности по
целеполаганию
Слайд 2
Объявление темы и
постановка цели урока:
я знаю
я умею
я хочу узнать
я хочу научиться
5 мин
Проводит фронтальный
опрос учащихся
 10 мин Объяснение новой темы,
которая сопровождается
презентацией с элементами
закрепления новой темы
3. Устная разминка
(актуализация
знаний)
 Слайды 37
4. Объяснение
новой темы
(введение новых
знаний)
Слайды 810
Зададим прямую,
на которой
определим
положительное
направление
стрелкой. Отметим
точку О,
соответствующую
числу 0, её
называют
начальной точкой
или началом
отсчёта.
1.Записывают в
тетради дату и тему
урока.
2.Отвечают : что
знают к данному
уроку, что умеют
для восприятия
материала данного
урока, что на
данном уроке хотят
узнать и чему
научиться.
Отвечают на
вопросы и
выполняют задания
разминки, которые
размещены на
слайдах
презентации
В тетрадях
изображают
координатную ось
Отмечают точки на
оси и записывают их
координаты
Определяют
координаты точек и
расстояние от
каждой из них до
начала координат Находят расстояние
между точками
Зададим
единичный
отрезок.
С помощью
координатной оси
целые числа
изображаются
точками
Произвольное
число n≠0
изображают
точкой, расстояние
от которой до
точки нуль равно
модулю этого
числа: lnl. Точка
находится на
положительной
полуоси, если
число n>0, и на
отрицательной
полуоси, если
число n<0.
Две точки,
координаты
которых
противоположные
числа, находятся
на одинаковом
расстоянии от
точки нуль, но на
разных полуосях.
Если m и nцелые
числа  и m>n, то:
1) точка m
расположена
правее точки n на
координатной оси;
2) расстояние
между точками m и n равно mn

5.  Физ. минутка
Упражнение для
позвоночника стоя
и для глаз сидя
6.  Закрепление
новой темы
(формирование
умений и навыков)
Указать
координаты точек,
изображённых на
слайде, найти
длину отрезка
Слайды 1114
работа
1. прочитать фразу
по обозначенным
точкам на оси
Слайд 15
2.Выполнить
практическую
работу : "Звёздный
салют Победы"
Слайд 16
3. Беседа о
празднике «День
Победы»
Слайд17
8. Рефлексия
Слайд18
9. Домашнее
задание:1.
Определить в
каких профессиях
нужны знания о
координатах,
7. Практическая
5 мин
Контролирует работу
учащихся
2 мин
1 мин
Организует учащихся:
Я узнал
Я научился
Мне пригодится
Проводит инструктаж
1 мин
Объясняет и показывает,
какие упражнения надо
выполнить
Выполняют
упражнения
10 мин Вызывает к доске  учеников
для решения № 378, а затем
№ 379 и контролирует их
выполнение
1 ученик у доски, а
остальные на местах
в тетрадях
выполняют данное
задание
4 ученика у доски,
остальные
выполняют задание
в тетрадях
1. задания на
раздаточном
материале
Фраза: День Победы
Самопроверка и
самооценка
2. выполняют
практическую
работу: построение
по координатам
звёздочки.
3. Прикрепляют её
на доску.
Записывают задание
в дневники устно №386, 387,
388, 389, 392
Слайд 19
10. Подведение
итогов урока
                     Слайд
20
2 мин
Учитель задаёт
Понравился ли урок?
Отвечают на
поставленные
вопросы

Приложения
1.Раздаточный материал к практической работе «Прочитайте фразу»
1) Определите координаты точек, изображённых на числовой прямой  и
запишите эти точки в таблицу и прочитайте  словосочетание
7
3
2
5
7
0
3
5
1
9
1)  Определите координаты точек, изображённых на числовой прямой,
запишите эти точки в таблицу и прочитайте  словосочетание
7
5
7
2
5
3
0
3
1
9
1)  Определите координаты точек, изображённых на числовой прямой,
запишите эти точки в таблицу и прочитайте  словосочетание
7
3
2
5
7
0
3
5
1
9
2. Раздаточный материал к практической работе «Звёздный салют Победы»
(0) (4), (1), (1), (4)
(2), (2)
(0)
(3), (3)

file_name: Разработка урока для инфоурока.docx

intro: Данная разработка может использоваться учителями математики для введения нового материала по данной теме.Ход урока представлен в виде описания деятельности как ученика, так и учителя.Весь урок представлен в виде отдельных этапов.В конспекте предусмотрен первичный контроль в виде практической работы.К разработке прикладываются приложения

title: Разработка урока по теме " Представление целых чисел на координатной оси."