extracted_text:
Сценарий
Слета   детской организации «Бригантина»
Вожатый : Школа , равняясь, смирно!
 На торжественную линейку,  Слета   детской организации «Бригантина»
приглашается:
  экипаж 2 класса «Солнышко»
  экипаж 3 класса «Солнышко»
  экипаж 4 класса «Дельфин»
          экипаж 5 класса «Новая волна»
  экипаж 6 класса «Юнга»
  экипаж 7 класса «Антлантида»
           8. 9. 11 экипажи входящие в объединение старшего звена  «Мы»
Капитан школы : Экипажи на торжественную линейку, посвящённую  14
слёту   ДО   «Бригантина»   Равняйсь!   Смирно!   Командирам   экипажей
подготовиться к сдаче рапортов!
Вольно!

  экипаж 2 класса «Солнышко»…      сдать рапорт!
  экипаж 3 класса «Солнышко»…      сдать рапорт!


   экипаж 4 класса «Дельфин»
   экипаж 5 класса «Новая волна»
   экипаж 6 класса «Юнга»
   экипаж 7 класса «Антлантида»
   объединению старшего звена  «Мы»    сдать рапорт!

Капитан школы:  Экипажи, равняйсь!  смирно!
Наш девиз
«Нас радость ждёт за горизонтом дальним
и восхожденье к новой высоте,
плыви же «Бригантина» к новым знаньям,
навстречу вдохновенью и мечте!”
Наша песня
Ребята, надо верить в чудеса,
Когданибудь весенним утром ранним, Над океаном алые  взметнутся паруса,
И скрипка пропоёт над океаном.
Над океаном алые  взметнутся паруса,
И скрипка пропоёт над океаном.
Не три глаза, ведь это же не сон.
И алый парус правда гордо реет,
В той бухте, где отважный Грей нашёл свою
Ассоль,
В той бухте, где Ассоль  дождалась Грея.
В той бухте, где отважный Грей нашёл свою  Ассоль,
В той бухте, где Ассоль  дождалась Грея
Капитан школы
Старшая  вожатая  школы, экипажи детского самоуправления Бригантина на
14 слёт экипажей построены, капитан школы Шайхудинов Сергей
Рапорт сдан.
Вожатая
 Рапорт принят
Директор школы, экипажи детского самоуправления  «Бригантина» на 14 слёт
экипажей построены.разрешите открыть слёт!
Директор_________________________________________________
Капитан
Экипажи равнение на флаг .
Флаг Вынести
        (гимн  )
Капитан  : Вольно!
Вожатая
Есть такие вопросы на свете, и важнее тех вопросов нет,
На которые можно ответить лишь в семьВосемнадцать лет
Есть у жизни чувства такие, что лишь юности знать дано
Тайны и острова, какие только юным открыть суждено.
И поэтому мы сплотились в экипажах нашей семьи
Дружно жить, дерзать   научились, и к намеченной цели идти
 Бригантина огромная сила в ней закаляется  юность  страны Дорогие  Бригантинцы! Сегодня мы собрались на 14  слет  ДО Бригантина  .
Немного истории.
 Детское самоуправление Бригантина в Камышетской школе было создано 22
мая 1999 года. Ее основатели  Слюсарь Геннадий Макеевич зам. дир. по ВР и
Устинова Ольга Геннадьевна старшая вожатая школы.
 24.04 1999 года на общешкольной  конференции был принят устав экипажа
Бригантина , где были установлены цели , задачи, обязанности и заповеди
объединения.
 Первый слёт экипажей был проведён 19 мая 2001 года. Слёт проходил  под
девизом: «Гавань мечты, юности  и дружбы»
С тех пор 19 мая проводить слёт ДО  Бригантина стало традицией.
Сегодня мы собрались с вами в14 раз
Сегодня в ряды детского самоуправления «Бригантина» в объединение
«Весёлые маячки»мы принимаем
ребят1класса____________________________________
____________________________________
Перед лицом старших товарищей они клянутся
Клятва
1. Клянемся читать и писать мы прилично, в экипаж приносить «хорошо» и
«отлично»!
    Клянемся!
2. Клянемся  бригантинцами воспитанными быть  , не бегать по судну, а шагом
ходить!
    Клянемся!
3. Клянемся клятву не забывать и никогда не нарушать!
    Клянемся!
4. Достойно звание бригантинец нести, чтобы гордиться нами могли!
    Клянемся! Клянемся! Клянемся!
Капитан школы
Права прикрепить значки нашей организации предоставляется выпускникам
начальной школы, ребятам 4 классаэкипажа «Дельфин».
(звучит музыка)
Капитан школы
Экипаж отряда «Дельфин» переходит   на вторую ступень объединение «Алые
паруса» Они произнесут клятву бригантинцев
Клятва бригантинцев
Мы Дельфины переходя  на вторую ступень «Алые паруса» клянёмся:
 не бросать друга за бортом;
плыть по выбранному течению, принося максимальную пользу людям;
 если собьюсь с курса, не отталкивать протянутую руку;
 быть милосердным;
соблюдать Устав организации .
Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
Экипаж отряда Дельфин принимает эстафету от экипажа 7 класса
Ребятам 7 класса экипажа «Атлантида» предоставляется право повязать
галстуки ребятам 4 класса
Звучить музыка
 Повязывают галстуки 4 кл
_________________________________________________
Экипаж отряда Атлантида переходят в старшее звено организацию «МЫ»
Вожатая
Недавно в школе прошла краеведческая конференция , где каждый экипаж
представил свою работу на тему «Живые голоса войны 2015 г.», Каждый
экипаж очень серьёзно потрудился над темой которая посвящена 75 летию
Великой Победы и предоставил материал для школьного музея.
На следующий учебный год каждый экипаж получит новое краеведческое
задание. Тема краеведческой работы 2015-2016года «МОЯ СЕМЬЯ».
(Получить задание в конвертах)
экипаж 2 класса «Солнышко»  Получить задание
  экипаж 3 класса «Солнышко»  Получить задание
  экипаж 4 класса «Дельфин»  Получить задание
   экипаж 5 класса «Новая волна» Получить задание
  экипаж 6 класса «Юнга»  Получить задание
  экипаж 7 класса «Атлантида»  Получить задание
  экипаж 8 класса «Мечтатели»  Получить задание
  экипаж 9 класса «Моряки»  Получить задание
Вожатая Хочется пожелать ребятам вновь вступившим  в детское самоуправление и
перешедшим в следующую ступень , успехов в учёбе, активного участие в
жизни школы. И сегодня мы хотим поблагодарить. Похвалить за хорошую
работу   в   детском   самоуправлении   наших   активистов,   наградить   их
похвальными грамотами.
Слово предоставляется директору школы
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________
Вожатая
На следующий учебный год каждый экипаж получит новое краеведческое
задание. Тема краеведческой работы 2015-2016года «МОЯ СЕМЬЯ».
(Получить задание в конвертах)
экипаж 2 класса «Солнышко»  Получить задание
  экипаж 3 класса «Солнышко»  Получить задание
  экипаж 4 класса «Дельфин»  Получить задание
   экипаж 5 класса «Новая волна» Получить задание
  экипаж 6 класса «Юнга»  Получить задание
  экипаж 7 класса «Атлантида»  Получить задание
  экипаж 8 класса «Мечтатели»  Получить задание
  экипаж 9 класса «Моряки»  Получить задание
Капитан школы :
Экипажи, равняйсь, смирно!
 Равнение на знамя!
 Знамя вынести! (включить ГИМН)
 Слет   детской организации «Бригантина» можно считать закрытым.

file_name: Сценарий слёт камышет.docx

intro: Традиционно в нашей школе 19 мая проходит слёт детской школьной организации "Бригантина".Сценарий слета представляет собой интересную  традиционную форму  подведения итогов работы за год школьной детской организации.На слёте  рождается новый экипаж. Экипажи четвёртых и седьмых классов переходят на новую ступень.Каждый экипаж получает задания для Краеведческой конференции, материалы с которой идут в школьный музей.

title: Сценарий слета детской организации «Бригантина»


extracted_text:
Пояснительная записка
      Новый способ чтения – быстрое чтение – возник в соответствии с
лежащей в глубине у каждого читателя  потребностью читать быстрее и
лучше. На занятиях по скорочтению вы получите основные приёмы для
освоения метода быстрого и эффективного чтения, а также тесты для
практических занятий.
          Главной задачей является обучение детей 512 лет быстрому чтению,
улучшению зрительной и слуховой памяти и логическому мышлению. На
уроках литературного чтения  дети читают слоги различной сложности, затем
переходят к словам разной сложности, а затем к отработке текстов различной
сложности. Для развития памяти используются рисунки и слова, с каждым
занятием количество слов и рисунков увеличивается, доходя до 100 слов и
100 рисунков.
      В результате занятий, техника чтения увеличивается на 50100%, а
зрительная и слуховая память увеличивается до 200%.
       Цель моей работы помочь научиться читать так хорошо, как вы того
желаете. Независимо от вида занятий или материала, который читаете, вы
можете научиться читать гораздо быстрее и с лучшим пониманием, чем
делали это раньше.
       Разумеется, несколько занятий ещё не обеспечат повышения скорости
чтения. Для этого нужны упорные тренировки. Чтение – это работа. Быстрое
чтение – напряжённый труд, работа более производительная и эффективная.
            Быстрое чтение – это подарок, который вы можете сделать себе сами.
Если вы будете аккуратно следовать наставлениям и добросовестно
выполнять указания, то сможете со временем достичь успехов в таком
эффективном чтении, о котором можете только мечтать.
Навыки быстрого чтения обеспечат вам следующее:
 Помогут справиться с информационным «взрывом»;
 Гарантируют максимальное возмещение затрат и усилий, вложенных
вами в чтение;
 Покажут различие между полезным и бесполезным чтением текста;  Помогут вам обрести принципиально новые качества в организации
внимания и памяти для дальнейшей успешной учёбы, активизации
познавательной деятельности.
Новизна программы
Новизна представленной программы заключается в том, что ученики имеют
возможность в полной мере получить знания не только по быстрому чтению,
но и улучшить зрительную и слуховую память, а также свою речь.
Цель программы:
Создание условий для эффективного обучения быстрому чтению и развитию
памяти, как слуховой, так и зрительной, детям через обучение новой
методике чтений и запоминания.
Задачи программы:
1. Создание комфортной обстановки для раскрытия умственных
способностей детей.
2. Развитие навыков воображения, восприятия, умения работать и
отдыхать, переключаясь на другое задание.
3. Формирование практических навыков по скорочтению,
умственной и психологической деятельности, умение обобщать
навыки по развитию речи.
4. Развитие у детей чувства ответственности, сотрудничества.
5. Воспитание самостоятельности в работе, потребности в
собственной творческой проектной деятельности.
Предполагаемые результаты:
 Повышение техники чтения на 50100%
 Повышение зрительной и слуховой памяти на 200%
 Обучение занятиям дома, аутогенные тренировки
 Улучшение разговорной речи
 Применение знаний и умений на практике
Принципы обучения:
1. Принцип сознательности, творческой активности и самостоятельности
ребёнка при руководящей роли педагога; 2. Принцип наглядности, единства конкретного и абстрактного,
рационального и эмоционального, репродуктивного и продуктивного
обучения скорочтению улучшению зрительной слуховой памяти, как
выражение комплексного подхода;
3. Принцип связи обучения с жизнью;
4. Постоянный поиск новых форм работы и совершенствования
технологии.
Формы работы:
 Урок;
 Беседа;
 Игра;
 Индивидуальная работа;
 Групповая работа;
 Коллективная работа;
 Практические упражнения;
 Инструктаж;
 Обзорная лекция.
Методы:
1. Словесные: рассказ, объяснение, тренировки, чтение, поощрение.
2. Наглядные: демонстрация.
3. Практические: упражнения, выполнение графических записей.
4. Аналитические: наблюдение, сравнение, самоанализ, опрос.
Средства:
 Наглядный материал: таблицы, схемы, образцы;
 Методическая литература: книги, журналы;
 Оборудование: книги, карандаши, ручки;
 Материалы: тексты для чтения, корректурные пробы, таблицы, рисунки
для запоминания, набор слов для слуховой памяти. ПЛАН (Первое занятие)
1. Скороговорки: Сорок сорок – по 3 р.
2. Слоги читаем на 2 буквы в столбик и в строчку (стр. 15).
3. Слоги на 3буквы АБА в столбик и в строчку (стр.15).
4. Игра на букву (А) – назвать имена существит. или страны.
5. Чтение рассказа с записью техники чтения в тетрадь (стр.54).(6566).
6. Слуховая память 10 слов (Солнце, велосипед) (стр.16).
7. Ответы на вопросы «Лишнее слово» (стр.16).:
АНТОНИМЫ:
8. Зрительная память:  Мальчик и девочка отмечают день рождения (стр.17).
9. Чтение слогов на время на баллы (стр.15).
10. Корректурная проба вычеркнуть букву: «Ф».
11.Верно или неверно. Стр. 24.
12.Скороговорки: Сорок сорок по 2 раза 2ю стор. Маше каша надоела по 1
му разу.
ПЛАН (2е занятие)
1. Скороговорки: Маше каша… по 2 раза, Сорок сорок по 2 раза с руками
(стр.1 и 2).
2. Слоги на 2 буквы с 3го столбика и с 6й строчки (стр.15 – слоги).
3. Слоги на 3 буквы с 3го столбика и 6й строчки, (стр.15, слогаза).
4. Чтение на 1 мин. с отработкой на 30 сек. (стр.51 истр.57).
5. Игра на букву: «Б»
6. Чтение на 3 мин с вопросами (в своей книге.)
7. Найди пару: стр. 24
8. Корректурная проба на букву «Т (И)».
9. Чтение слогов на баллы (стр.15).
10. Он слон – она ... (стр.22).
11. Слуховая память (стр.30).
12. Фразеологизм:
А. У него зимой снега не
Синоним
Жадный
Антоним
Щедрый
выпросишь
Б. Немой как рыба.
Молчаливый
Разговорчивый В. Мухи не обидит
Г. Спустя рукава
Д. Под самым носом
Е. Заруби себе на носу
Добрый
Ленивый
Близко
Запомни
Ж. Вылетело из головы
Забыл
З. Под стол пешком ходит
Маленький
13.Антонимы.
14. Игра в игрушки на память (78 игрушек).
15. Скорки по 2 раза все (стр.15).
Злой
Работящий
Далеко
Забудь
Вспомнил
Большой
ПЛАН (3е занятие)
1. Скорки по 2 раза (стр.3 и 1).
2. Чтение слогов на 2 буквы с 5го столбика БУ и с 7й стр. слог АБИ.
(стр.15).
3. Чтение слогов из 5х букв с 3 столб. АБУ и со слога с 9й стр. АМА.
4. Ига на букву: «В».
5. Чтение слогов на время, на баллы (стр.77), стр.23 в столб.
6. Чтение текста на 2 мин с отработкой на 1 мин. (в своей книге).
7. Чтение текста на 3 мин. пересказ.
8. Чтение слогов на баллы (стр. 15). стр.77.
9. Чтение слогов на 4 буквы «БИБА» (стр.23).
10.Назови слова во множ. числе:
Брат, Лист, Крыло, Клок, Друг, Дочь, Прут, Клин, Копыто,
Молоко.
11.Корректурная проба: «К (У)».
стр. 27 (соединить точки.).
12.Чтение слогов на 4 буквы на баллы (стр.23).
13.Назови слово:  а) мягкий, теплый, пушистый _______
б) сочные, сладкие, ароматные _______
в) быстрый, ловкий, проворный _______
г) большой, зеленый, круглый _______
14.Загадки:
1. Сидели пять дочерей одной женщины Да родной брат каждой дочери.
Сколько было у женщины дочерей и сыновей?
2. Живут семеро братьев, да имеют по одной сестрице
Много ли всех?
3. Две матери, две дочери, да бабушка с внучкой. Сколько их было?
15.Что означают выражения:
Коломенская   верста   –   очень   высокий   человек;   Как   снег   на   голову   –
неожиданно; Два сапога пара – одинаковые, похожие; Одного поля ягоды
– одинаковые, похожие; Как две капли воды – очень похожи; В ежовых
рукавицах – очень строго; Делать из мухи слона – сильно преувеличивать;
В час по чайной ложке – делать очень медленно; Тянуть кота за хвост –
делать   очень   медленно;   Душа   в   пятки   ушла   –   испугался;   Родиться   в
рубашке – быть счастливым; И ухом не ведет, как слону дробина – не
обращает никакого внимания.
16.Скорки (стр. 3 и 2).
ПЛАН
(4е занятие)
1. Скорки по 2 раза (стр.4 и 3).
2. Слоги на 4 буквы (стр.23), с 1го столб. и с 1й стр.
3. Слоги на 4 буквы: БИБА (стр.40 с 1го столб. и с 1й стр.) стр. 78.
4. Чтение на 2 мин с отработкой (стр. 53 и 58).
5. Игра на букву «Д».
6. Чтение слогов на баллы (стр.23 и 40), 78.
7. Назови лишнее слово:
а) Кепка, перчатки, берет, шляпа, панамка. б) Вишня, персик, абрикос, клюква, черешня.
в) Штора, скатерть, покрывало, клеенка, накидка.
г) Книга, блокнот, тетрадь, дневник.
д) Пирожок, булочка, торт, конфеты, пончик,
е) Лестница, лифт, подъемник, этаж.
ж) Гнев, недоумение, злость, ярость, раздражение.
з) Радость, восторг, осторожность, нежность.
8. стр. 24 Замени пословицы на русские.
9. Слуховая память 24 слова (стр.24).
10.Чтение текста на 2 мин с отработкой (В своей книжке).
11.Чтение на 1 мин., сделать запись (стр. 60 и 61).
12.Обобщи слова:
Окунь, карась (рыбы). Метла, лопата (Инструменты). Лето, зима (времена
года).   Июнь,   июль   (Летние   месяцы).   Нефть,   торф   (Топливо,   полезные
ископаемые). Собака,  пчела (Живые  существа).  Трава,  гриб (Растения).
Нож,   ложка   (Столовые   приборы).   Дом,   дача   (Здания,   жилище).
Автомобиль,   поезд   (Средства   передвижения,   транспорт).   Нога,   рука
(Конечности).   Сапоги,   туфли   (Обувь).   Пушкин,   Лермонтов   (Русские
поэты). Конфета, торт (Сладости, десерт). Глаза, уши (Органы чувств).
Природоведение, математика (Учебные предметы). Точка, запятая (Знаки
препинания). Дождь, снег (Осадки). Метр, сантиметр (Единицы длины).
Сумма, разность (Результаты математических действий.) Скорость, время
(Характеристики   движения).   Солнце,   луна   (Небесные   тела).   Повесть,
рассказ (Литературные произведения). Треугольник, овал (Геометрические
фигуры). Пчела, жук (Насекомые).
13.Корректурная проба на букву6 «Ч(А)».
14.Загадки:
1.  У них есть зубы, но нет рта.         (Расческа, пила.)
2 Что бежит без ног?                        (Вода, часы.)
3 У них есть косточки, но нет скелета. (Персик, вишни.)
4 У них есть ручки, но нет ножек.  (Ваза, дверь.)
5 У них есть язык, но нет рта.         (Язык пламени и язык у башмаков.)
15.Скороговорки.
16.Игра « МАФИЯ». ПЛАН (5е занятие)
1. Скороговорки: (стр.5 и 1).
2. Слоги (стр.23 с 3го столб, и с 6й стр. БУЗА).
3. Слоги на БИБА стр. 40  с 3го столб и с 6й стр. стр.73 71.
4. Игра на букву «М».
5. Чтение книги на 2 мин. с отработкой на 1 мин., 1,15., 1,30 (В своей книге).
6. Чтение книги на 3 мин. с ответами (В своей книге).
7. Синонимы: Волшебник – Колдун, маг, чародей
Закрывать –
Задвигать, запирать, прикрывать.
подростки.
Дети –
Ребята, малыши, малютки, дошколята,
Лошадь –
Конь, кобыла, жеребец.
Темнота –
Мрак, сумрак, темень, ночь.
8. Объясни фразеологизмы:
1. Золотые зубы, золотые руки.
2. Медвежья услуга, медвежья берлога.
3. Волчий хвост, волчий аппетит.
4. Важная деталь, важная птица.
5. Прийти в голову, прийти в школу.
9. Вставить правильные окончания (стр.36.) стр. 31.
10.Зрительная память, где «Жираф» (стр.83).
11.Слуховая память (стр.25 до конца).
12.Корректурная проба «Р(И)». М (У).
13.Скорки: (стр.3 и 4).
ПЛАН (6е занятие)
1. Скорки (стр.5, 6 и 2).
2. Слоги стр.15 слоги на 2 б.  ВСЕ. НА 3 б.  в стр. на 2 мин.
3. Слоги на с 5го столб. и с 9й стр. стр. 40 с 5го столб. и с 9й стр.
4. Чтение слогов (стр.73 на 40 сек. Стр. 77).
5. Игра на букву «С».
6. Чтение книги на 1 мин с записью и с отработкой (стр.59).
7. Чтение на 3 мин. с ответами (в своей книге).
8. Закончи фразеологизмы и объясни их:
1. Про очень бледного человека говорят, что на нем _______(лица) нет.
2. Если человек вернулся назад, ничего не добившись, то говорят, что он
вернулся с пустыми ______ (руками). 3. Если люди вплотную сталкиваются, то говорят, что они столкнулись нос
к ______ (носу).
4.   Если   все   вокруг   хорошо   видно,   то   говорят,   что   все   видно,   как
на_______ладони.
5. Если человек обещает очень много хорошего, то говорят, что он сулит
золотые ________(горы).
6. Если дело идет хорошо, то говорят, что все идет, как по _____(маслу).
7. Если человек не уверен в надежном окончании дела, то говорит, что все
висит ______(на волоске).
9. Слуховая память (стр.26  20 сл.) 3рит. память стр.35.
10.Чтение на 2 мин.
11.Корректурная проба «Ч(A)». У (А).
12.Исправить ошибки (стр.)
ПЛАН (7е занятие)
1. Скороговорки (стр.4. 5, 6).
2. Слоги стр.23  в столбик, стр.40  в строчку.
3. Слоги (стр.73 на 3 б  30 сек. на 4 б. на 1 мин.).
4. Слоги (стр.71 в столб. и в стр.) стр. 77.
5. Игра на «Н».
6. Чтение книги на 2 мин. с отработкой.
7. Чтение на 5 мин. с ответами на вопросы.
8. Назови целое: Карман, крыло, окно, ножки, ветка, рука, вагон.
9. Назови лишнее слово: а) Яблоко, ананас, булочка, банан, абрикос.
б) Огурец, помидор, свекла, яблоко, лук, редис.
в) Борщ, уха, котлеты, пельмени, компот.
г) Вишня, яблоня, груша, смородина, черемуха, сирень.
д) Телевизор, компьютер, магнитофон, калькулятор,
радио.
10.Корректурная проба «Д(А)».
11.Зрительная память (стр.35  верхнюю часть).
Выбери нужное слово: Повесил (уши, руки, нос)
След (исчез, появился, простыл)
Кривить (бровями, носом, душой) Гора с плеч (упала, рассыпалась, свалилась)
Кусать себе (пальцы, коленки, локти)
Гроша (старого, ломаного, нового) не стоит
Не помнить себя (от радости, от старости, от горя).
12.Чтение на 1 мин. (стр.54).
13.«ДА», «НЕТ».
14.Скорки (стр. 2 и 4).
ПЛАН (8е занятие)
1. Скорки (стр. 2 и 5, 6).
2. Слоги на (стр. 77 и на стр.74, 23).
3. Чтение книги на 2 мин с отработкой (стр.63).
4. Игра на букву «Д».
5. Чтение книги на 3 мин.
6. Соединить точки, где клоун (стр.27).
7. Слова на память, где клоун: «Нога, насморк, шепот...» (стр.27).
8. Слоги на время и на баллы.
9. Назови антонимы:
10.стр.68, 67, 69.
11.стр.44 и загадка про кота Ваську.
12.Корректурная проба «У».
13.Тест «Дерево».
14.Скорки (стр.2 и 3).
ПЛАН
(9е занятие)
1 Скорки (стр.2, 3, 4).
2 Слоги (стр. 78). Слоги стр.74.
3 Слоги на слова из 3х б. (стр.71 в столб с 3го, в стр. с буквы «М».
4 Чтение слов лесенкой (стр. 65 и 66).
5 Игра на букву «К».
6 Чтение книги на 2 мин. с отработкой. 7 Чтение на 1 мин. с записью.
8 Загадки:
 У кого есть шляпа без головы и нога без сапога? (Гриб.)
 Один – льет, другой – пьет, третий растет. (Дождь, земля, растения.)
 Текло, текло и легло под стекло. (Вода и лед.)
 Есть всегда он у людей, есть он и у кораблей. (Нос.)
9 Чтение на 5 мин. с ответами.
10 Шифр. Стр.38 (На дом зашифровать предложение из 56 слов).
11 Зашифровать предложение: « Встреча состоится в театре».
12 Вставить слова в текст: стр. 32.
13 Вычеркнуть в коррект. пробе ть окончания из текста про Дика, йсогл.
звук.
14 Что могут:  Часы – спят, стоят, идут, спешат.
Ветер – дует, воет, гудит, поет.
Мороз – стоит, крепчает, слабеет, летит.
15 Отгадай загадки:
          Ношу их много лет, а счету им не знаю. (Волосы.)
           С ногами, а не ходит, со спиной, а не лежит. (Стул.)
           Всегда шагаем мы вдвоем, похожие как братья
            Мы за обедом под столом, а ночью под кроватью. (Ботинки.)
           Стоит красивый сундучок, его не тронешь – он молчок
            А стоит ручку повертеть, он будет говорить и петь. (Радио)
16 Назови из перечисленных предметов понятие, обозначающее целое и часть
этого предмета:
1. Кастрюля, сковорода, посуда, крышка, кухня,
2. Мебель, дверца, шкаф, стол, книжный шкаф.
3. Обувь, туфли, щетка, крем, подошва.
4. Растение, сад, лепесток, мак, цветок.
5. Время, будильник, ручные часы, секунда, циферблат.
6. Животное, рыба, карась, плавник, озеро. 7. Пчела, шмель, насекомое, мед, крыло.
8. Крепость, дача, дом, стена, строить.
9. Кошка, хвост, собака, дом. Животное, мяукать.
17 Чтение слогов на баллы.
18 Скорки (стр. 5, 6 и 1).
19 Нарисовать человека или семью.
ПЛАН
(10е занятие)
1. Скорки (Все по 1 разу).
2. Слоги на 3б, на 4б  стр 23 и 40.
3. Слоги на стр.73 и 74.
4. Стр. 67 и 68.
5. Чтение книги на 2 мин. с отработкой.
6. Чтение книги на 1 мин.
7. Ответить на вопросы:
Что может течь? – Река, вода, ручей слезы, мед, тесто…
Что может идти? – Часы, человек, животное, робот…
8. Вставить нужные слова в тест: «Было утро. Было воскресенье…»
9. Корректурная проба «М(У)».
10.3х минутный тест для родителей: «Чтение инструкции».
11.Ответить на вопросы: 1. _______ наплакал.
2. ______ языком слизала.
3. Взять ______ за рога.
4. _______ съесть.
5. Гоняться за двумя _______.
6. Делать из мухи ________.
12.Отгадай словечко:
Первый, последний, школьный, звонкий _________
Воздушный, елочный, земной  _____________________. Морской, речной, мелкий, крупный __________________.
Белый, черный, мягкий, черствый   __________________.
Сильный, холодный, теплый, северный, резкий _________.
Большое, зеленое, сладкое, наливное ________________
13.Вставь пропущенное слово – название цвета: ________ пятно, _______
мечта, Держать в _______ теле,  ________ улица, ______ словцо, сказка
про _______ бычка, хранить на _______ день, ______ глаз, _____
молодежь, смотреть сквозь _______ очки.
Цвета: красный, белый, черный, зеленый, розовый, голубой.
14.Придумывать маленькие слова (стр. 41 и 42).
15.Придумать   слова   на   КВА,   например:   квартира,   акварель,   квадрат,
аквариум,   Москва,   буква,   букварь,   квас,   закваска,   кварц,   квадриллион,
клюква,   брюква,   тыква,   квант,   квартал,   экватор,   акватория,   скважина,
бонаква,   Кваша,   кряква,   экадор,   простокваша,   квакушка,   аквапарк,
Простоквашино, смоква, аквамарин, дряква, шкварки.

file_name: программа по скорочтению Жароваег.docx

intro: Чтение играет очень важную роль в образовании, воспитании и развитии ребёнка. Для развития речи младших школьников могут быть использованы разные методики. Я предлагаю программу по скорочтению. Учитель может использовать на любом уроке и на внеурочной деятельности.Этим пособием могут пользоваться родители.

чтение

group: Дисциплины

родителям

group: Педагогика

title: Программа по скорочтению


extracted_text:
Атмосферное давление. Урок географии   в  6 классе.
                                                                  Баранникова Н.Г., учитель географии,
                                                                  Россия, Забайкальский край,
                                                                  Приаргунский район,
                                                                   МБОУ Досатуйская         СОШ ,
                                                                  barannikovang@mail.ru
I. Целевая установка урока:
1. Формирование представлений об атмосферном давлении.
II.Задачи урока:
1.Познакомить учащихся с атмосферным давлением.
2 Рассмотреть причины  изменения атмосферного давления.
3.Раскрыть роль  влияния атмосферного давления на здоровье человека.
4.Сформировать представления о значении атмосферного давления
5. Продолжить формирование предметных и метапредметных учебных
действий  на  основе тематического содержания урока..
Тип урока: Урок формирования умений и навыков.
III. Планируемые результаты:
1. Предметные:
Давать определение терминов, понятий по тематике урока; объяснять
причины изменения атмосферного давления воздуха с высотой;
устанавливать зависимость атмосферного давления от температуры;
определять и рассчитывать атмосферное давление; работать с
тематическими картами; измерять атмосферное давление с помощью
барометра.
2. Метапредметные ( личностные УУД): Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и
неоднозначных ситуациях( учебных), опираясь на общечеловеческие
нравственные ценности; осознавать свои эмоции.
3. Личностные:
Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него,
сформировать учебно познавательный интерес к изучению географии;
понимание закономерностей изменения атмосфернрго давления во
времени и пространстве, влияние атмосферного давления на здоровье
человека .
Оборудование:
настенная карта , атласы для 6 класса;
карточки с географическими задачами для индивидуальной работы;
дополнительные карточки , оценочные листы;
учебные наглядные таблицы: барометр анероид, ртутный барометр и их
устройство;
стакан с водой, воронка,  лист бумаги, картон, газета – для проведения опыта;
учебник Е.М. Домогацких “Физическая география”, рабочая тетрадь;
презентация.
План изучения нового материала:
1. Что такое атмосферное давление.
2. Как измеряется атмосферное давление.
3. Как изменяется атмосферное давление с высотой.
4. Как изменяется атмосферное давление в зависимости от нагревания
земной подстилающей поверхности.
Ход урока
1. Мотивация учебной деятельности.  Прозвенел для нас звонок  начинается
урок. Ровно встали, подравнялись, улыбнулись. Тихо сели.  Проверили
готовность к уроку. Настроились на урок.
2. Актуализация знаний учащихся
Используя опорную плансхему по теме “Атмосфера” и рисунок “Строение
атмосферы”     ( презентация), учащиеся отвечают на вопросы, поставленные учителем и позволяющие ученикам актуализировать знания, полученные на
предыдущих уроках:
 Какую тему мы изучаем?
 Что такое атмосфера?
 Какие характеристики погоды мы даем? От чего зависит t воздуха?
 Дать характеристику погоды по дневнику наблюдений , сделать выводы о
погоде.
3.Открытие новых знаний.
Демонстрация опыта (воронка с водой, лист бумаги).
Учащиеся определяют тему урока -  атмосферное давление.
 Ставят задачи на урок.
Учитель: В ходе изучения нового материал, вы должны найти ответ на
следующие вопросы:
2. Что такое атмосферное давление?
3. Как измеряется атмосферное давление?
4. Как изменяется атмосферное давление с высотой?
5. Как изменяется атмосферное давление в зависимости от нагревания
земной подстилающей поверхности?
Для работы и ответа на вопросы, вам необходимо объединиться в 5 групп
метеорологов  синоптиков. Эти слова произошли от греческихслов, и имеют
следующие толкования: “Метеора”  атмосферные явления; “Синоптик”
способный всё обозреть.
Первая группа готовит ответ на вопрос: Что такое атмосферное давление?
Вторая группа готовит ответ на вопрос: Кто изобрёл прибор для измерения
атмосферного давления и его устройство?
Третья группа отвечает на вопрос: Как измеряется атмосферное давление?
Четвёртая группа отвечает на вопрос: Как изменяется атмосферное давление
с высотой? Пятая группа отвечает на вопрос: Как изменяется атмосферное давление от
нагревания подстилающей поверхности?
Для работы в группах вам даны карточки,  в которых поставлена цель работы,
план работы, вопросы и географические задачи, на которые вы должны дать
ответ, а также оборудование необходимое для выполнения практической
работы.
 Самостоятельная работа в группах (в течение 56 минут):
изучение и выполнение заданий, ответы на вопросы и решение географических
задач, описанных в полученных карточках.
Необходимые выводы, к которым должны прийти учащихся в процессе
самостоятельной работы в группах:
Первая группа метеорологов (карточка № 1) проводит опыт с картонкой и
газетой. В ходе работы участники группы должны сделать следующий вывод:
Атмосферное давление – это сила, с которой воздух давит на окружающие
предметы. Учащимися делается запись в тетради.
Вторая группа метеорологов (карточка №2) должна приготовить рассказ об
изобретателе прибора барометра для измерения давления Эванджелисте
Торричелли примерно следующего содержания: “Ртутный барометр был
изобретён в 1643 году учеником Галилео Галилея Эванджелистом
Торричелли. Он наполнил запаянную сверху стеклянную трубку и погрузил её
открытый конец в сосуд с ртутью. Сначала какоето количество ртути
вылилось, но потом высота столбика почти не менялась. В ходе своих опытов
Торричелли сделал следующие выводы: масса (давление) атмосферного
воздуха давит на открытую поверхность ртути в сосуде и не даёт выливаться
ртути из трубки; колебания высоты ртути в трубке зависят от изменения
давления”. Показывают рисунок– ртутный барометр, портрет ученного.
Третья группа метеорологов (карточка №3) должна подготовить выступление
по теме “нормальное атмосферное давление” следующего содержания:
“Нормальным давлением принято считать давление 720 мм ртутного столба.
Оно определяется на уровне моря на 45 параллели при температуре 0
градусов С. В настоящее время атмосферное давление измеряют прибором
барометром – анероидом, в котором не применяют ртуть”. Показывают
прибор – барометр – анероид,. Называют и показывают карточкуопору с
обозначением современной единицы измерения атмосферного давления
гектопаскаль (гПа).
Все учащиеся записывают в тетрадях: барометр анероид, 1013гП  среднее
атмосферное давление. Четвёртая группа метеорологов (карточка №4) работает по рисунку, готовит
ответ на вопрос, как изменяется давление с высотой. Делает соответствующий
вывод: с высотой масса воздуха легче и температура ниже, отсюда и давление
понижается. Дополнительная информация от учителя: На каждые 10,5 м
вверх давление понижается на 1 мм рт. ст. В ходе работы над
географическими задачами, учащиеся должны дать следующие ответы: “С
высотой давление понижается”, «Выше расположен поселок А, в котором
атмосферное давление равно 748 мм рт.ст. , а  в поселке В740 мм рт. ст.»
Пятая группа метеорологов (карточка №5) по таблице показывает и
сравнивает, как изменяется атмосферное давление, в связи с изменениями
температуры воздуха. По таблице делают вывод: если повышается
температура воздуха, то атмосферное давление понижается. (Вывод
записывают в тетради).
 Выступление участников групп (в течение 5ти минут). Представители от
групп делают сообщение по своим вопросам. В процессе выступления все
учащийся записывают в тетрадь выводы, полученные каждой
исследовательской группой, учитель обобщает выводы, при необходимости
корректирует правильность сообщений, дополняет.
4. Физкульминутка. (презентация)
5 Первичная проверка понимания.
Учитель раздает учащимся географические задачи, записанные на
индивидуальных карточках. Учащиеся зачитывают задачу вслух и дают
ответы.
1. Вы отдыхаете в лагере, который расположен в лесу. Вы идете через луг
на речку. Где атмосферное давление выше: над лугом (Нд) или лесом
(Вд)?
2. Жаркий летний день, вы загораете на берегу реки. Измерим
атмосферное давление над сушей (Нд) и рекой (Вд). Будет ли оно
одинаково? Почему?
3. Атмосферное давление и здоровье человека. Влияет ли атмосферное
давление на здоровье человека? Приведите примеры из ваших
собственных наблюдений.
6.Первичное закрепление.
Тест в рабочей тетради. 7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Домашнее задание : & 17 зад.  на  с 118 или  составить задачу на тему
“Атмосферное давление”.
   8. Рефлексия (подведение итогов занятия).
          Заполняют оценочные листы.
 Что нового вы узнали на уроке?
 Что вам понравилось на уроке? Почему?

file_name: Атмосферное давление.docx

intro: Урок географии в 6 классе по ФГОС.  Тема:" Атмосферное давление". Учащиеся самостоятельно по группам отвечают на поставленные вопросы, проводят опыты и делают выводы. При этом используют карточки с заданиями. В конце урока заполняют оценочные листы.Оценивают  работу каждого ученика.Подводят итоги работы на уроке.Разработка урока географии.

title: Разработка урока по географии на тему" Атмосферное давление" (6 класс)