extracted_text:
Конспект урока русского языка
 5класс
Гласные и,у,а после шипящих
Учитель: Нестеренко Н.С.
Цель урока: Актуализировать и восстановить знания о правописании гласных и, у, а после шипящих,
отработать умения правильно писать гласные и, у, а после шипящих.
Тип урока: Урок систематизации ЗУН.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: знать правила написания букв и, у, а после шипящих, слова исключения, уметь правильно
писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова исключения, графически обозначать условия выбора
правильных написаний, пользоваться орфографическим словарем.
Метапредметные: способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в
повседневной практике речевого общения, оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового
оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их.
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку,
гордость за него, потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.
1. Приветствие:
Ход урока
 Здравствуйте, ребята! Желаю вам хорошо поработать, получить от этой  работы положительные эмоции
и отличные оценки.
2. Определение темы урока:
Ребята, сегодня мы с вами поговорим о… Ой, смотрите, тема урока кудато пропала. Это, наверное, чьи
то проделки. Того, кто сам не хочет учиться и другим не даёт!
 Смотрите, он оставил свои следы. (От доски идут следы). Они с какимто посланием! Давайте прочтём.
1 ученик читает: «Для того чтобы определить тему, отгадайте загадки! Но это сложные загадки
и вы с ними вряд ли справитесь! Хаха!»
 Давайте скорее отгадывать! Без темы нам никак нельзя!
Ученики отрывают следы, на которых записаны загадки. Читают их и ответы записывают на
доске:   жираф, часы, машина, щука.
 Ребята, как же нам по этим словам определить тему урока? Что объединяет эти слова?
Ученики отвечают, и тема появляется на экране.
 Ребята, вы всё правильно сделали и тема вернулась обратно! Работать вы будете на рабочих листах
(учитель раздаёт листы). Подпишите листы, запишите тему урока.
3.Определение цели урока:  Скажите, вы уже знаете информацию по сегодняшней теме? Значит цель нашего урока? ( учащиеся
отвечают, формулируют цель урока)
Раздаётся шипение
 Ребята, кто это шипит? Чем опасны шипящие?
 Вы хотите с ними подружиться раз и навсегда? Тогда давайте выполнять разные задания, чтобы
показать шипящим, что вы хотите с ними дружить.
4. Выполнение заданий:
 Выполните 1 задание на рабочем листе. Кто первый справится, записывает на доске.
 Ребят, почему после Ж,Ш  слышим Ы? А после Ч,Щ слышим Я,Ю.
 У шипящих есть один маленький секрет. Хотите его узнать? (открываем конверт с секретом – раньше
Ж,Ш были мягкими, а затем отвердели, но написание осталось то же, поэтому после Ж,Ш пишем И)
 Теперь вам понятно, почему после Ж,Ш пишется И? Дружимся с шипящими дальше.
Интерактивное задание: На шикарных кустарниках расположились слова с пропущенными буквами.
Ваша задача – вставить буквыбананы. ( Учащиеся по очереди выходят и перетягивают буквы на слово)
 Так какие же гласные пишутся после шипящих?
 А что вы скажете об этих словах? (слайд со словами ЖЮРИ, БРОШЮРА, ПАРАШЮТ)
 Как мы называем слова, которые пишутся не по правилу? Запишите эти слова в рабочие листы,
запомните их написание. Давайте определим значение каждого слова. (Можно поработать со словарём
или интернетом – 1 человек, остальные составляют предложения с исключениями).
 Итак, что вы сейчас узнали? Почему слова ЖЮРИ, БРОШЮРА, ПАРАШЮТ – исключения?
Задание «Слоговой аукцион»:
 В конверте много слогов с шипящими, вы выбираете слог и подбираете подходящее слово.
Задание «Ребусы»:
Разгадайте ребус, ответ запишите в рабочий лист. Что объединяет записанные вами слова? Сочетания
шипящих с гласными обведите в кружок.
Творческая работа в группах:
Разделитесь на 4 группы. Задача каждой группы сочинить стихотворение, насыщенное словами с
орфограммой «Гласные и,у,а после шипящих»
5. Подведение итогов:
 Ребят, как вы думаете, вы подружились с шипящими? Я тоже так думаю, ведь они вам даже секреты
свои доверили! Давайте послушаем, что они нам скажут.
Раздаётся смех
 Что вы для этого сделали? Как поработали?
 Помоему, вы все отлично поработали и получаете от меня и от шипящих заслуженные пятёрки! 6. Домашнее задание:
На выбор: 1. составить кроссворд на тему «Гласные и,у,а после шипящих»;
                  2. написать сочинение , насыщенное словами с шипящими.

file_name: Конспект урока И,у,а после шипящих.doc

intro: Конспект урока содержит в себе основные этапы работы с орфограммой "Гласные и,у,а после шипящих" и знакомство с исключениями из правила (со словами жюри, брошюра, парашют). Используются загадки, ребусы, интерактивное и творческое задания. Учащиеся повторяют уже знакомую информацию и узнают новую.Конспект урока

title: урок русского языка "Гласные и,у,а после шипящих" (5 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кочкуровская средняя общеобразовательная школа»
Дубенского муниципального района
Республики Мордовия
Внеклассное мероприятие по математике
для 6 – 7 классов
                                                                Бровцева А.В.
Подготовила: учитель математики
  Цели:     способствовать   проявлению   индивидуальных   творческих
способностей учащихся, активизации их познавательной деятельности.
2017
Задачи:    в   увлекательной   игровой   форме   углубить   знания   по   алгебре   и
математике, способствовать развитию находчивости, смекалки у учащихся;
   развитие   интуиции,   эрудиции,   логического   мышления,  расширение
кругозора   знаний   учащихся,   побудить   познавательный   интерес   к   изучению
предмета;
   воспитание   культуры   общения,   математического   мышления   и
математической речи.
Форма проведения: Уроксоревнование между командами учащихся 6
и 7 класса.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.
Условия игры
Игра   состоит   из   девяти   туров.   В   турнире   участвуют   2   команды
учащихся 6 – 7 классов. Перед первым туром проводится отборочная игра,
которая установит очередность игры 1го тура. Турнир начинает та команда,
которая быстрее всех ответит на заданный  вопрос. За каждый правильный
команды получают  по 1 баллу.  Победителем  турнира становится  команда,
набравшая   большее   количество   баллов   на   протяжении   всего   мероприятия.
Можно  определить  самого  эрудированного  математика. Для  этого   вначале
игры болельщикам можно раздать жетончики, где они подпишут имя самого
умного, на их взгляд, математика.
Ход мероприятия
Отборочный тур
Почему парикмахер в Женеве охотнее подстрижёт двух немцев, чем
одного француза? (с двух человек больше выручка) 1 тур – Разминка
Участникам   будет   задано   14   вопросов.   Время   на   обдумывание
вопросов не более 5 секунд. Команда, которая первой правильно ответит на
вопрос, получает 1 балл.
1. Когда смотрим мы на цифру 2, а говорим 14? (На часах).
2. Какое событие произошло 31 февраля? (Никакое).
3. Круглый, но не дурак, с дыркой, но не бублик. (Ноль)
4.Сколько будет один да один, да полтора, да два, да два, да два с
половиной? (10)
5.На дереве сидели пять ворон и три сороки. Улетели все сороки и
столько же ворон, сколько ворон осталось? (2)
6.У семерых братьев по одной сестре. Сколько всего детей? (8)
7.Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы, два стрижа и
пять угрей. Сколько птиц? Ответь скорей! (5)
8.У квадрата 4 угла. Сколько углов останется, если отрезать один из
них? (5)
9.У стола и стула их по 4, у дивана – 5, а у кресла – 6. O чем идет речь?
(О количестве букв в слове)
10. Закричал один петух и разбудил одного человека. Сколько нужно
петухов, чтобы разбудить 10 человек? (1)
11.У этого животного две правые и две левые ноги, две ноги спереди и
столько же сзади. Сколько ног у этого животного? (4)
12.Разделите 100 на половину. Сколько будет? (200)
13.“Мышеловка” из трех букв. (Кот)
14.Батон разрезали на 3 части. Сколько сделали разрезов? (2)
Подведем итоги разминки, пожалуйста, жюри объявите нам результат,
скажите же, кто у нас в игре вырвался вперед и занял лидирующую позицию.
2 тур – Сосчитай
Сколько квадратов и треугольников изображено на рисунке?
Ответ: по 13
3 тур – Шифровальщик
Обозначим следующие буквы цифрами. За две минуты отгадайте как можно больше слов.
4 тур – Анаграмма
Отгадайте   следующие   анаграммы,
математические термины и понятия.
  в   которых   зашифрованы
РЕЗОТОК (отрезок)
КОЧТА (точка)
АВИНУРЕНЕ (уравнение)
БОДЬР (дробь)
ВАРТАДК (квадрат)
5 ТУР – Задачки – заморочки
1. Какие геометрические фигуры дружат с солнцем (лучи и круг)
2. Какое   математическое   понятие   объединяет   два   этих   живых
организма ЛОСЬ и  ОСЬМИНОГ (ось)
3.
Геометрическая фигура в знаменитой картине Каземира Малевича
(черный квадрат)
4. Название   какого   государства   скрыто   в   математическом
выражении  А3
 (Куба)
5. Самолет тратит на перелет из аэропорта А в аэропорт Б ровно
1.20 минут, но на обратный путь он тратит всего 80 минут. Как у него это
выходит.  (в часе 60 минут, то есть 80 минут – это ровно 1.20 минут)
6.
3   птицы   ловят   за   1   минуту   каждая   по   одной   мухе,   но   за   три
минуты,   у   них   получается   поймать   3   мухи.   Сколько   нужно   птиц,   чтобы
поймать за 1 час 60 мух. (3 птицы)
7. Что есть у каждого слова, растения и уравнения? (Корень)
8. Без чего не могут обойтись охотники, барабанщики и математики?
(Без дробей)
9. Назовите фигуру, не имеющую углов? (Окружность)
10.
  Эмблемой какого автомобиля являются геометрические фигуры
(4 кольца – Ауди, Ромб – Рено)
11. Чему   равно   произведение   последовательных   целых   чисел,
начинающихся числом  5 и оканчивающихся числом 5? (ноль) 12.
 Чему равна сумма последовательных целых чисел, начинающихся
числом  5 и оканчивающихся числом 5? (ноль)
6 тур – Мысли логически
В   течение   1   минуты   участники   должны   постараться   ответить
правильно на заданные вопросы и набрать максимальное количество баллов.
За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
1.   Отца одного гражданина зовут Николай Петрович, а сына этого
гражданина   –   Алексей   Владимирович.   Как   зовут   гражданина?   (Владимир
Николаевич)
2. Если в 12 часов ночи идет дождь, то можно ли через 72 часа ожидать
солнца? (нет, так как будет ночь)
3.    Портной   имеет   кусок   сукна   в   16   м,   от   которого   он   отрезает
ежедневно по 2 м. По истечении скольких дней он отрежет последний кусок?
(7 дней)
4.   Вчера мой знакомый попал под дождь. Ни шляпы, ни зонта он с
собой не взял. Укрыться от дождя было негде. Когда он добрался домой,
вода   с   него   лилась   ручьями,   но   ни   один   волос   на   его   голове   не   промок.
Почему? (он был лысым)
5.  Врач прописал три укола. Через полчаса на укол. Через сколько
часов будут сделаны     все уколы? (через 1 час)
6.  Хозяйка   несла   в   корзине   100   яиц,   а   дно   упало.   Сколько   яиц
осталось? (все разбились)
7 тур  «Третий  лишний».
Задача: Каждой команде будет задано по 3 вопроса, выбрать лишнее
понятие   и   объяснить   почему!   Команды   советуются.   Ответ   даёт   капитан.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
1)гектар, сотка, метр;
2)миля, тонна, центнер;
3)треугольник, прямоугольник, ромб.
8 тур – Математические ребусы
Компьютер Вершина
Сложение
Диагональ
Задача
9 тур – Головоломка
Как нужно разрезать циферблат часов на 6 частей так,   чтобы сумма
чисел была одинакова?
Подведение итогов.

intro: Игра состоит из девяти туров. В турнире участвуют 2 команды учащихся 6 – 7 классов. Перед первым туром проводится отборочная игра, которая установит очередность игры 1-го тура. Турнир начинает та команда, которая быстрее всех ответит на заданный вопрос. За каждый правильный команды получают по 1 баллу. Победителем турнира становится команда, набравшая большее количество баллов на протяжении всего мероприятия.

математика

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие "Занимательная математика" (6-7 классы)


extracted_text:
Срез знаний по английскому языку в 4 классе
МОУ « СОШ № 10 »
2016 – 2017 учебный год
I  .     Выбери правильную форму глагола. Обведи соответствующую букву.
1) I think it … sunny tomorrow.
2) Look! There … a bird in the tree.
3) There … on the shop yesterday.
4) I … nine last year.
5) I … ten now.
6) Where … a week ago.
7)  … there books on the shelf ?
b) was
b) was
b) wasn’t
b) is
b) am
b) are
b) was
a) is
a) is
a) aren’t
a) was
a) was
a) were
a) is
c) will be
c) will be
c) weren’t
c) will be
c) is
c) will be
c) are
a) go
a) go
a)didn’t
a) walk
a) don’t
a) do
b) went
b) went
b)doesn’t
b) walked
b) didn’t
b) will
II. Выбери правильную форму глагола. Обведи соответствующую букву.
1) They … to the country last summer.
2) We … to the country next summer.
3) Tom … come tomorrow.
4) I … in the park every morning.
5) I … water the flowers yesterday.
6) What … you see yesterday?

III. Выбери правильный вариант прилагательного. Обведи соответствующую букву.
1) January is a … month.
2) Horses are … than sheep.
3) July is the … month.
4) Eagles are … than hens.
5) Dolphins are the … animals.
6) Sam is the … pupil.
a) cold
a) big
a) hot
a) beautiful
a) interestinger
a) good
b) colder
b) bigger
b) hotter
b) beautifuler c) more beautiful
c) will go
c) will go
c) won’t
c) will walk
c) won’t
c) did
c) coldest
c) biggest
c) hottest
b) interestingest
c) most interesting
b) best
c) goodest
IV. Составь предложения из слов и напиши их.
1) come, my, tomorrow, will, grandfather.
2) are, five, there, in, posters, my, room.
3) London, was, in, friend, my, best, last, week.
4) did, Jim, his, when, room, clean?
5) my, tomorrow, I, ride, will, bike.
6) go, we, do, shopping, not, Mondays, on.
V. Найди лишнее слово в каждой строке.
1) mother, daughter, father, granny, sister.
2) bedroom, kitchen, hall, window, bathroom.
3) cow, sheep, horse, duck, eagle.
4) snowy, funny, rainy, foggy, frosty.
5) ocean, river, sea, lake, forest.
6) envelope, book, letter, postman, stamp.
7) tomorrow, yesterday, last week, a month ago, one day.

file_name: проверочная работа.doc

intro: Данная проверочная работа была разработана для учеников 4 классов общеобразовательных, обучающихся по программе "Enjoy English" М.З.Биболетовой и направлена на диагностику усвоения грамматического и лексического материала, изученного в 4 классе: глагол связка и другие глаголы в Present, Past, Future Simple, степени сравнения прилагательных, порядок слов в предложениях.

title: Проверочная работа по английскому языку для 4 класса


extracted_text:
Фото
Орден
Примечания
уО
еО
 — государственная награда
рден «За засл ги п ред От чеством»
Орден «За заслуги перед Отечеством»
ОО
еО
Российской Федерации.
Предназначен для награждения граждан за особо выдающиеся заслуги,
связанные с укреплением российской государственности, социально
экономическим развитием страны, научноисследовательской деятельностью,
развитием культуры и искусства, выдающимися спортивными достижениями,
укреплением мира, дружбы и сотрудничества между народами, за
значительный вклад в укрепление обороноспособности страны.
Орден «За заслуги перед Отечеством» учреждён 2 марта 1994
года Указом Президента Российской Федерации.
Орден Мужества
«Орденом Мужества награждаются граждане за самоотверженность, мужество и отвагу,
проявленные при спасении людей, охране общественного порядка, в борьбе с преступностью, во
время стихийных бедствий, пожаров, катастроф и других чрезвычайных обстоятельств, а также за
«Лица, награждённые тремя орденами Мужества, при совершении ещё одного подвига или иного
смелые и решительные действия, совершенные при исполнении воинского, гражданского или
мужественного и самоотверженного поступка могут быть представлены к званию Героя Российской
служебного долга в условиях, сопряжённых с риском для жизни».
Федерации». Из Указа Президента Российской Федерации от 2 марта 1994 года
рден «За во нные засл ги»
еО
 — государственная награда Российской
Орден «За военные заслуги»
ОО
уО
Федерации. Орденом награждаются военнослужащие за образцовое
исполнение воинского долга, за обеспечение обороноспособности Российской
Федерации, за храбрость и отвагу. Одно из требований к награждённым —
добросовестная служба в течение не менее 20 лет (до 2010 года — не менее 10
лет).
Орден учреждён Указом Президента Российской Федерации от 2 марта 1994
года.
Орден Жукова
Орден учреждён указом Президента Российской Федерации от 9 мая 1994
года № 930 для награждения лиц высшего офицерского состава за заслуги в
разработке и проведении крупных военных операций, в том числе в
период Великой Отечественной войны.
В сентябре 2010 года в статут и описание ордена были внесены существенные
изменения, в том числе изменён способ и порядок ношения ордена — орден стал носиться на пятиугольной колодке с лентой на левой стороне груди, и
занял место после ордена Ушакова.
Орден Святого апостола Андрея Первозванного
Императорский орден Святого апостола Андрея Первозванного — первый
по времени учреждения российский орден, высшая награда Российской
империи до 1917 года. В 1998 году орден был восстановлен как высшая
награда Российской Федерации. Орденский праздник 30 ноября (13 декабря).
Учреждён в 1698 или 1699 году Петром I и до учреждения в 1714 году ордена
Св.
    Екатерины являлся единственным орденом Российской империи.

Первым кавалером ордена стал дипломат Фёдор Головин в 1699 году.
оО
оО
уО
аО
оО
оО
 (Орден Святого Георгия) — высшая военная
Орден Святого Георгия
еО
Импер торский Во нный  рден Свят го Великом ченика и
Победон сца Ге ргия
награда Российской империи. В расширенном смысле — всеохватывающий
комплекс отличий офицеров, нижних чинов и воинских подразделений.
Учреждён императрицей Екатериной II 26 ноября (7     декабря) 1769 в
честь святого Георгия для отличия офицеров за заслуги на поле боя и выслугу
в воинских чинах. Имел четыре степени отличия. Орденом награждено более
10 тысяч человек.
В Советской России орден был упразднён после Октябрьской революции 1917
года. Тем не менее во время Гражданской войны в 1918—1920 годах
на Восточном фронте и в Северной армии белых практиковалось награждение
орденом (за исключением высших, 1й и 2й, степеней). В 2000 году орден Святого Георгия восстановлен в качестве военной
награды Российской Федерации.
рден «За морск е засл ги»
иО
 — государственная награда Российской
Орден «За морские заслуги»
ОО
уО
Федерации. Учреждён указом Президента Российской Федерации Владимира
Путина от 27 февраля 2002 года.
Орденом «За морские заслуги» награждаются граждане за заслуги в области
изучения, освоения и использования Мирового океана в интересах
обороноспособности страны, обеспечения её национальной безопасности,
социальноэкономического и культурного развития, а также за большой вклад
в укрепление морского потенциала России. Орден «За морские заслуги»
носится на левой стороне груди и при наличии других орденов Российской
Федерации располагается после ордена «За военные заслуги».
Орден Александра Невского Орден Святого Александра Невского был учреждён Екатериной I в 1725
году и предназначался для награждения как военных, так и гражданских лиц.
В 1917 году он был упразднён вместе с другими царскими орденами.
29 июля 1942 года в СССР был учреждён новый орден Александра
Невского как военный орден для награждения командного состава Красной
Армии.
После распада Советского Союза орден был сохранён в системе
государственных наград Российской Федерации Указом Президиума
Верховного Совета Российской Федерации. Однако как государственная
награда Российской Федерации орден не имел официального статута и
описания, награждение орденом государством не производилось.
Указом Президента Российской Федерации Д. Медведева от 7 сентября 2010
года «О мерах по совершенствованию государственной наградной системы
Российской Федерации» установлено, что орден Александра Невского вновь
входит в государственную наградную систему Российской Федерации, а также
утверждены его статут и описание[3]. Знак ордена Александра Невского
Российской Федерации воспроизводит дизайн дореволюционного ордена.
рден Сув рова
оО
 — государственная награда Российской Федерации.
Орден Суворова
ОО
Орден Суворова был учрежден в СССР в 1942 году. После распада СССР
орден был сохранён в системе государственных наград Российской
Федерации, однако как государственная награда Российской Федерации не
имел статута и официального описания до 2010 года.
Указом Президента Российской Федерации от 7 сентября 2010 года «О мерах
по совершенствованию государственной наградной системы Российской
Федерации» утверждён статут и описание ордена.
В январе 2013 и апреле 2015 года в статут ордена были внесены изменения,
согласно которым допущено награждение орденом, помимо военнослужащих, также объединений и воинских частей Вооружённых Сил Российской
Федерации, других войск и органов.
Орден Ушакова
3 марта 1944 года для награждения офицерского состава ВМФ были
учреждёны ордена Ушакова и Нахимова. Орден Ушакова считается старшим
флотоводческим орденом. Награждение им происходило за успешные
разработки, проведение боевых операций на море, в результате которых была
одержана победа над превосходящими силами противника. Существует две
степени награды, высшей является орден 1 степени.
рден Кут зова
уО
Орден Кутузова
ОО
Орден Кутузова был учрежден в СССР в 1942 году. После распада СССР
орден был сохранён в системе государственных наград Российской Федерации
 — государственная награда Российской Федерации. Постановлением Верховного Совета Российской Федерации, однако как
государственная награда Российской Федерации не имел статута и
официального описания до 2010 года.
Указом Президента Российской Федерации от 7 сентября 2010 года «О мерах
по совершенствованию государственной наградной системы Российской
Федерации» учреждены статут и описание ордена.
В январе 2013 и апреле 2015 года в статут ордена были внесены изменения,
согласно которым допущено награждение орденом, помимо военнослужащих,
также объединений и воинских частей Вооружённых Сил Российской
Федерации, других войск и органов, а также высших военнообразовательных
учреждений.
иО
рден Нах мова
Орден Нахимова
ОО
 — государственная награда Российской Федерации.
Орден Нахимова был учрежден в Советском Союзе в 1944 году. После
распада СССР орден был сохранён в системе государственных
наград Российской Федерации Постановлением Верховного Совета
Российской Федерации, однако как государственная награда Российской
Федерации не имел статута и официального описания до 2010 года.
Указом Президента Российской Федерации от 7 сентября 2010 года «О мерах
по совершенствованию государственной наградной системы Российской
Федерации» учреждён статут ордена.
В январе 2013 и апреле 2015 года в статут были внесены изменения, согласно
которым допущено награждение орденом, помимо военнослужащих, также
объединений, воинских частей и кораблей Вооружённых Сил Российской
Федерации, других войск и органов.
28 июля 2012 года орденом был награждён тяжёлый атомный ракетный
крейсер «Пётр Великий». 10 января 2013 года президент В. В. Путин, во время своего визита в Североморск, вручил награду командиру крейсера. На
корабле был поднят орденский военноморской флаг с изображением ордена
Нахимова.

file_name: ордена России.docx

intro: Проект выполнен в удобной программе Word, что позволяет продуктивно с ней работать. Данный проект был выполнен учащимися четвёртого класса, к празднику День Защитника Отечества. Дети были крайне заинтересованы работой. Буду рада, если это увлечёт и Ваших детей.Презентацию можно легко дополнить каким-либо своим материалом.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Проект "Ордена России"


extracted_text:
Сценарий спектакля
 “Snow White»
Якушина О.Н.
МОУ СОШ №1
Краснодарский край
гк Анапа Предисловие.
В школе встречаются две ученицы. Разговор двух учениц.
Ученица 1. Привет!
Ученица 2. Привет!
Ученица 1. Ты почему такая грустная?
Ученица 2. Ты знаешь, у нас в гимназии проходит месяц иностранных языков,
и Оксана Николаевна задала нам прочитать сказку Белоснежка. Это так
сложно! У меня столько вопросов…. Почему девушку назвали Белоснежка?
Почему семь гномов, а не 9 или 10?
Ученица 1. Давай я тебе помогу. Вы когданибудь слышали о современной истории
Белоснежки? Говорят это произошло совсем недавно с девочкой по имени Нэнси, которая
была очень красива и добра. Давайте заглянем в сказочный мир и не только понаблюдаем за
происходящим, но и примем в этой сказке непосредственное участие.
CHARACTERS: Snow White, Queen, Seven Dwarfs, Huntsman, Prince, Narrator,
Mirror.
SCENE 1
Narrator: Once upon a time there lived a King and a Queen. One day the Queen
gave birth to a baby daughter. She called her little girl Snow White.  Soon after
that, the Queen died. A year later the King married again.
The new Queen was very beautiful but too proud of her own beauty. The Queen had a magic
lookingglass and she used to ask it this question:
Ученица 1. Проживали в старинном замке
В королевстве зеркал живых;
Две красотки обличьем ярки,
Не сыскать больше таковых.
Была падчерица принцесса
Красотой затмевала мать.
Queen: Mirror, mirror, on the wall,
Among the ladies in this land,
Who is the fairest of all?
Mirror: You, oh Queen, are the fairest of all.
Narrator: Meanwhile, Snow White was growing from a baby into a lovely little
girl. She was even more beautiful than the Queen.
Queen: Mirror, mirror, on the wall,
Among the ladies in this land,
Who is the fairest of all?
Mirror: Among the grownup ladies tall,
You, oh Queen, are the fairest of all.
Yet the truth I must tell you and so I do vow,
That the child Snow White is more lovely than you.
Queen (calls one of her huntsman): Huntsman! Take this child away and kill her!
SCENE

      2 Ученица 1.
Та послала головореза
Белоснежку решив убрать.
Белоснежка в лесу скрывалась,
Что не сразу то и найдёшь
(The huntsman takes Snow White by the hand and leads her far into the forest.
Then he stops and draws out his knife to kill her.)
Snow White: Please do not kill me.
Huntsman: Run away then, my poor child. (To the audience: the wild beasts will
soon devour the poor child.)
(Snow White is terrified. She doesn’t know which way to go. She runs on and on. She hears some
roars of wild beasts, but none tries to harm her. At last she comes to a little cottage by the side of a
mountain.)
Песня Белоснежки. Dancing bears.
SCENE 3
(A table with a white cloth, seven plates, knives, forks, spoons, glasses, seven
little beds. Snow White eats some food from each plate and drinks a mouthful of
wine from each glass, then she tries the six little beds and at last she comes to the
last one and falls asleep.)
Narrator: She went and went…. Than she saw the house. The cottage belonged to
seven dwarfs who, when it became dark, returned home. They had spent all day in
the mountains, digging for gold.
Snow White: It is so dirty!(Песня Белоснежки. Она убирает дом)
Whistle While You Work
And cheerfully together we can tidy up the place
So hum a merry tune
It won't take long when there's a song to help you set the pace
And as you sweep the room
Imagine that the broom is someone that you love
And soon you'll find you're dancing to the tune
When hearts are high the time will fly so whistle while you work
1 s t   dwarf: Who has been sitting on my chair?
2 n d  dwarf: Who has been eating from my plate?
3 r d  dwarf: Who has been eating my bread?
4 t h  dwarf: Who has been eating my vegetables?
5 t h  dwarf: Who has been using my knife?
6 t h  dwarf: Who has been using my fork?
7 t h  dwarf: Who has been drinking out of my glass?
(Next the dwarfs come up to their beds)
The Dwarfs: Who has been lying in my bed?
7 t h  dwarf (reaches his bed and finds Snow White fast asleep) : Look who’s in my
bed!
Together: What a beautiful child! 1 s t  dwarf: What is your name?
Snow White: My name is Snow White.
2 n d  dwarf: But how did you find our cottage?
Snow White: The Queen, my stepmother, ordered the huntsman to kill me in the
forest, but he agreed to spare my life. Then I ran and ran all day through the
forest, until I came to this little cottage.
Dwarfs (together): Poor little girl!
3 r d  dwarf: If you look after us, keep our house clean and tidy…
4 t h  dwarf: …cook and wash…
5 t h  dwarf: …and mend for us, you can live here with us.
7 t h  dwarf: We’ll take good care of you.
Snow White: Oh, you are kind! I’ll be glad to do that!
5 t h  dwarf: We are out all day, working and you will be alone in the house.
4 t h  dwarf: If your stepmother learns that you are here, she may come and try to do
you harm. So don’t let anyone enter the house while we are away.
Snow White: All right.
Песня гномов.
HeighHo
We dig dig dig dig dig dig dig
In our mine the whole day through
To dig dig dig dig dig dig dig
Is what we really like to do
It ain't no trick to get rich quick
If you dig dig dig with a shovel or a pick
In a mine! In a mine! In a mine! In a mine!
Where a million diamonds shine!

We dig dig dig dig dig dig dig
From early morn till night
We dig dig dig dig dig dig dig
Up everything in sight
We dig up diamonds by the score
A thousand rubies, sometimes more
But we don't know what we dig 'em for
We dig dig dig adig dig
SCENE 4
Narrator: She was very happy living with the dwarfs. Every evening when they
returned home, she had supper ready for them and the house was neat and clean.
Meanwhile the Queen, believing Snow White to be dead, was quite happy in the thought that she
herself was the most beautiful lady in the world.
Queen: Mirror, mirror, on the wall,
Among the ladies in this land,
Who is the fairest of all? Mirror: You, oh Queen, are exceedingly fair
But the truth I must tell you and this I do swear,
Snow White is not dead but living still,
In a little house far over the hill;
And though you, oh Queen, are certainly fair,
This child’s great beauty does make her more fair.
Queen (her anger is great): I’ll find Snow White and kill her myself.
(Thinking a little)  I have a plan.
SCENE

      5
Ученица 1. Пока гномы алмазы рыли,
Добывали аквамарин,
Белоснежка им есть варила,
И взбивала перо перин.
Ей в трудах помогали звери
(She dresses herself in old clothes and changes her face…She knocks at the door
and shouts) Песня Белоснежки. Она убирает дом.
Whistle While You Work
And cheerfully together we can tidy up the place
It won't take long when there's a song to help you set the pace
So hum a merry tune
And as you sweep the room
Imagine that the broom is someone that you love
And soon you'll find you're dancing to the tune
When hearts are high the time will fly so whistle while you work
Snow White: What harm can this poor old woman do to me?
(She opens the door)Good morning.
Queen: Good morning.
 (Then she knocks at the door.)
Queen: It’s all the same to me! I only want to get rid of these apples. Here, I’ll
give this one to you. (Holding out the poisoned apple.)
Snow White: red and green. Thank you very much.
Queen: (laughs.)
Queen: This time the dwarfs won’t help you!
Пришли гномы.
1 s t   dwarf: Who gave you these apples?
2 n d  dwarf: I’m sure that she must have been your wicked stepmother.
3 r d  dwarf: Don’t eat these apples!
Ученица 1.
Злая мачеха зеркало ведав,
Белоснежку пошла усыпить,
Приготовив коктейль своих дедов,
Стоит яблочко ей надкусить;
Ядовитый коктейль спать уложит,
Укачает красотку навек. SCENE 9
Narrator: One day, a king’s son found this house. He couldn’t take his eyes from
the beautiful girl and fell in love with her.
Prince:  Oh my God. She is beautiful . I cannot live without her.
Prince: Come with me to my father’s palace and we’ll get married.
Snow White: Yes. Good bye, my dear friends. You have been so kind to me and
loved me so dearly.
Dwarfs: Good bye, Snow White. We are glad that you are alive. Be happy with the
Prince.
Snow White: Thank you.
SCENE 10
Narrator: Делегация гномиков чтимых
В королевстве живых зеркал,
Погуляла на свадьбе счастливых
Подарила алмазов бокал.
Принц престол по закону получит,
Заживёт королевский мирок.
И родит Белоснежке семь внуков 2 раза
 (все выходят на поклон)
Исполняется песня «The more we are together»
БрахицефАл их сынок Визгунок.

file_name: Якушина Анапа Школа №1.doc

intro: презентация к сценки

title: сценарий сказки "Snow White"


extracted_text:
Дидактические задания для учащихся 10 классов.
Учитель Ким Н.В.
│
│

«Предельные углеводороды. Химические свойства и применение»
1. Даны вещества: а) СН3 – СН2 – СН2 – СН3; б) CН3 – СН – СН – СН3;

в) СН3 – (СН2)3 – СН3                                                        СН3   СН3
Для исходных веществ приведите формулу одного гомолога, с более длинной
углеродной цепью, и одного изомера. Назовите все вещества.
2. Для веществ, приведенных в задании №1, напишите уравнения реакций:
 а) с хлором;     б) с кислородом. Укажите тип каждой реакции.
3*. Приведите структурные формулы алканов, содержащих соответственно по
7, 4, 2 и 8 атомов углерода. Для каждого вещества приведите формулу
гомолога с наименьшим числом атомов углерода и по одному изомеру ( где
это возможно). Назовите вещества.
4*. Для 2метилпропана приведите уравнения реакций: а) горения; б)
галогенирования; в) дегидрирования; г) термического разложения.
5**. Вещества имеют следующие формулы:
а) С6Н14;     б) С8Н10 ;      в) С4Н8 ;      г) С5Н12 ;    д) СН4;     е) С6Н6 ;    ж) С7Н16.
Какие из перечисленных веществ относятся к алканам? Для алкана с большим
числом атомов углерода приведите четырех изомеров с разным числом атомов
углерода в основной цепи. Назовите все вещества.
«Этиленовые углеводороды. Химические свойства этилена»
1. Приведите структурные формулы трех изомеров для пентена1. Назовите
вещества.
2. Получите этилен двумя способами.
3. Закончите уравнения реакций:
а) CH2 = CH2 + Cl2(рр) →
б) CH2 = CH2 + O2 →
в) CH2 = CH2 + O + H2O →
г) CH2 = CH2 + H2O →
4. Этилен, объемом 5,6 л пропустили через раствор, содержащий 32 г брома.
определите массу полученного вещества.
5. Какой объем этилена ( н.у.) может быть получен из 36,8 г этанола, если
выход реакции равен 80% от теоретически возможного.
6*. 100г этанола, содержащего 8% примесей, нагрели в присутствии
концентрированной серной кислоты. Определите объем ( н.у.) полученного
этилена, если выход реакции составляет 70% от теоретически возможного.
7**. 11,2 л смеси, состоящей из этана и этилена, пропустили через раствор
перманганата калия. В результате реакции было получено 16,74 г этиленгликоля, что составляет 90% от теоретически возможного. Определите
объемную долю этана в смеси.
Вещества, помеченные *, ** относятся к заданиям повышенной
сложности.

file_name: задания на алканы и алкены.doc

intro: Работа представляет лист разнотиповых заданий для отработки материала по темам "Предельные углеводороды" и "Алкены". Задания имеют разный уровень сложности, включают примеры уравнений на химические свойства алканов и алкенов, работу с формулами и правилами номенклатуры. Решение задач предполагается для учеников  с повышенной учебной мотивацией.

title: Дидактические задания для учащихся 10 классов. Органическая химия.


extracted_text:
Древние образы в народном искусстве
1
       Наши далекие предки украшали свои изделия простейшими
орнаментами. Человек пытался разобраться, как устроен мир,
найти объяснения непонятному, загадочному, таинственному.
Он стремился привлечь к себе добрые силы природы, и
защититься от злых. 2
Свои понятия о мире человек выражал условными знаками.
Из отдельных элементов и их сочетаний и выстраивался узор. Выразительно слово
древнего заговора,
отражающего
мироощущение предков:
    Умываюсь медвяною
росою, утираюсь солнцем,
облекаюсь облаками,
опоясываюсь звездами.
3
Чаши календари Древний языческий
Солнце в виде круглых
розеток, ромбов, коней
можно найти в разных
видах народного искусства.
символ солнца
4 Древо
жизни
В народных представлениях оно было символом растительных
сил земли, вечно живой, процветающей природы. Его
изображение символизировало счастливое продолжение рода.
5 Изо
браз
ить
дре
вни
е
обр
Зад
ани
е на
карт
Практическая работа
очк
6
е
Домашнее задание
№1

file_name: Древние образы в народном искусстве КАРТ.docx

title: Разработка урока по ИЗО на тему "Древние образы в народном искусстве"


extracted_text:
Тема: «Древние образы в народном искусстве»
Цели:
 Познакомить учащихся с основными видами орнамента, его символами и
принципами композиционного построения;
 формирование общекультурной, учебнопознавательной, информационной
компетенций учащихся;
 формировать навыки работы в программе Paint;
 развивать   эстетический   и   художественный   вкус,   творческую   и   познавательную
активность;
 воспитывать  нравственноэстетическое  отношение к миру и искусству, любовь к
Родине и ее культуре;
 воспитывать   любовь   к   национальному   искусству,   к   различным   видам   народного
творчества.
Литературный ряд: Стихотворение «Орнамент» Б. Дубровина.
Зрительный ряд:
1.
2.
3.
4.
Таблицы с мотивами символов.
Иллюстрация чашикалендаря «Сосуд из каменки».
Вышитые полотенца, вязаные салфетки.
Мультимедийная презентация
Музыкальный ряд:
Оборудование:
для учителя:  компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация  «Древние
образы в народном искусстве»;
   для ученика: таблица с изображением знаковсимволов.
Словарь:  Солярные   знаки   (Солярные   знаки      знаки,   схематично   изображающие
солнце).   Символы.   (Символ      элемент  согласованного   набора  материальных   предметов,
используемых для представления знаков).
Ход урока
Приветствие.
Проверка готовности учащихся к уроку.
I. Организация урока.
1.
2.
II. Введение в тему.
Учитель: Сегодня вы видите пред собой красивые полотенца и салфетки. На них
такие узнаваемые узоры: птицы, кони, дерево.
 Древние люди задолго до появления гончарного круга пробовали украшать свои
глиняные сосуды рядами вмятин. Таким способом делались первые украшения на
предметах.
Источником для создания оригинальных композиций для орнамента стала для
человека природа. Любуясь природой, человек заметил в ней множество необычных форм
и интересных цветовых оттенков, например: плоды и листочки различных растений, узоры
на крыльях бабочек и птиц.
На Руси орнамент служил не только украшением, но и защитой от недобрых, злых
духов. На рукавах и воротниках рубашек делались вышивки, которые “охраняли” от
всякой нечисти. Почему люди изображали на своей утвари кружочки, квадратики, кресты и
точки? Что они означают?
   На экране увеличенная таблица с изображением чашикалендаря и знаковсимволов.
На вид орнамент не приметен
Но он столетия живет
Не зря его на белом свете
Народ издревле бережет.
Быть может, нитками зигзаги В узоры вытканы не зря
И мы с тобою видим знаки
Славянского календаря.
Солярные знаки   знаки, схематично изображающие солнце.  Символ солнца в виде
солярного   знака,   по   народным   поверьям,   был   древним   оберегом   от   злых   чар   и   всего
недоброго,   и   являлся   источником   света,   тепла,   жизни   и   добра.   Солярные   знаки
изображались   не   просто   как   один   из   элементов   убранства,   а   вполне   осмысленно,   с
глубоким символическим значением. Они никогда не помещались изолированно, а всегда в
комплексе с другими символами.
От греч. Symbolon  знак
Символ     элемент   согласованного   набора   материальных   предметов,   используемых   для
представления знаков.
Символ      определенное,   социально   зафиксированное   и   передающееся   от   поколения   к
поколению содержательное значение вещи, предмета, события: флаг, обручальное кольцо,
крест и др. Опишите календари, которые вы видите. Почему их называют календарями?
Учитель:  И так символы зародились давно, в древности. Перед нами изделия с
изображёнными на них  образамисимволами. Назовите тему урока.
III. Изучение нового материала.
Презентация «Древние образы в народном искусстве»;
Слайд 1. Тема урока.
Слайд 2, 3. Схемы символов.
Слайд 4. Изображение календаря на чашах. (Символы рисованные и вырезанные)
Слайд 5.Символ солнца.
Слайд 6. Символ воды.
Слайд 7. Символ земли.
Слайд 8. Образ коня и птицы.
Слайд 9. Образ Женщины.
Слайд 10. Образ Древа жизни.
Слайд 11. Значения цвета.
Слайд 12. Задание к практической работе.
Слайд 13. Образцы символов и орнаментов.
IV. Физкультминутка
Разминаем руки
V. Практическая работа.
Мировое Древо – это символ  бесконечности и повторяемости жизни, отражение
размышлений людей о бессмертии человечества – как семя, брошенное в землю, снова
возрождается к жизни, так и человек, умирая, продолжает  жить в своих  потомках.
Образ Мирового Древа – древа жизни или познания – существует в культурах многих
народов мира.
Этот образ можно нарисовать, выбить в камне, вырезать на дереве.
Предлагаю вам изобразить древние образы. Работая над образами древа жизни, матери –
земли, птиц, коней, солнца, используйте гелиевые ручки черного цвета.
 Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения.
 Контроль за объемом и качеством выполненной работы
Самоанализ деятельности учащихся.
Выставление отметок.
VI. Итог урока.
1.
2.
VI. Домашнее задание.  Задание на стр.19.
Сбор материала для проекта «Традиционное крестьянское искусство»

file_name: Древние образы в народном искусстве.doc


extracted_text:
Конспект библиотечного урока «Сказки ключницы Пелагеи», посвященный 125летию со
дня рождения С.Т.Аксакова.
По мотивам сказки «Аленький Цветочек».
Цели урока:
познакомить учащихся с личностью писателя С.Т. Аксакова;
 обобщить знания сказки С.Т.Аксакова «Аленький цветочек»;
научить определять идею сказки через обращение к сюжету, к образам и художественному
мастерству писателя;
развивать монологическую речь, мышление, память;
развивать читательскую компетенцию;
воспитывать любовь к сказкам, вызывая у детей положительные эмоции.
развить внимание и навыки работы в команде.
Оборудование:
индивидуальные тексты сказки «Аленький цветочек» С.Т. Аксакова;
учебная электронная презентация (видеоролик);
 раздаточный материал;
 интерактивная викторина;
 зеркальце, детская коронавенец, яркий цветок, перстень Ведущий:
Сценарий
Далеко,   далеко,   за   горами,   за   морями,   за   дремучими   лесами,   в   тридевятом   царстве,   в
тридесятом государстве находится огромная страна – мир сказки. Туда нельзя ни приехать, ни
прийти.   Но   можно   просто   перенестись,   вообразив   себе   этот   мир   и   увидеть   все,   что   там
происходит.   Там   побывали   все   дети   нашей   Земли,   а   когда   они   вырастали   и   становились
взрослыми – они снова возвращались туда со своими детьми…
(на фоне музыки)
Выступление учеников:
1) Сергей Тимофеевич Аксаков родился в 1791 году в Уфе. Отец его служил прокурором. На
формирование   будущего   писателя   исключительное   влияние   оказала   его   мать   Мария
Николаевна.   Между   ними   установились   дружеские,   редкие   отношения.   Мать   разделяет   и
горести и радости своего сына, выступает его советчиком. Сережа пристрастился к чтению
книг, чему способствовали принятые в семье совместные чтения по вечерам. Свою первую
книгу он выучил наизусть
2)  Сказку   "Аленький   цветочек"   записал   известный   русский   писатель   Сергей   Тимофеевич
Аксаков   (1791      1859).   Он   услышал   ее   в   детстве   во   время   своей   болезни.   Писатель   так
рассказывает об этом в повести "Детские годы Багровавнука":
 3) "Скорому выздоровлению моему мешала бессонница... По совету тетушки, позвали один раз
ключницу   Пелагею,   которая   была   великая   мастерица   сказывать   сказки   и,   которую   даже
покойный дедушка любил слушать... Пришла Пелагея, не молодая, но еще белая, румяная...
села у печки и начала рассказывать сказку.
  4) Нужно ли говорить, что я не заснул до окончания сказки, что, напротив, я не спал долее
обыкновенного? На другой же день выслушал я в другой раз повесть об "Аленьком цветочке". С
этих пор, до самого моего выздоровления, Пелагея ежедневно рассказывала мне какуюнибудь
из своих многочисленных сказок. Более других помню я "Царьдевицу", "Иванушкудурачка",
"Жарптицу" и "Змея Горыныча".
  5)   В   последние   годы   жизни,   работая   над   книгой   "Детские   годы   Багровавнука",   Сергей
Тимофеевич  вспомнил ключницу Пелагею, ее замечательную сказку "Аленький  цветочек" и
записал  ее по памяти. Впервые  она была  напечатана в 1858 году и с тех пор стала у нас
любимой сказкой. Ведущий:
Дорогие ребята! Сегодня мы с вами окажемся в чудесной, волшебной стране. В эту страну мы
попадем, когда откроем книгу со сказками. Сказка хороша тем, что в ней всегда побеждают
добро и справедливость. Поэтому так всегда хочется возвращаться к сказке вновь и вновь.
Одна   из   таких   незабываемых   сказок   –   «Аленький   цветочек».   Это   чистая,   красивая,
добрая история со счастливым концом. Написана она прекрасным русским писателем Сергеем
Аксаковым еще в прошлом веке, но до сих пор пользуется большой популярностью.
Сейчас мы пройдемся по страницам этой сказки, представим себя ее героями.
 Просмотр видеоклипа на песню «Аленький цветочек».
Давайте теперь проверим, внимательно ли вы читали сказку. Для этого мы разбились  на 3
команды.
Ребята, у нас в гостях сегодня заколдованный принц из сказки «Аленький цветочек» и вам
предстоит его расколдовать. Злая колдунья превратила его в Чудище! Чтобы расколдовать
принца   вам   предстоит   ответить   на   вопросы,   а   самые   внимательные   из   вас   смогут   сорвать
заветный аленький цветочек.
1. Словарная работа.
 Задание: Соедини стрелкой устаревшие слова с их значением (по 5 слов каждой команде).
1. Пригорок муравчатый
1. Старая русская мера длины (2м13см)
2. Яства сахарные
2. Спать легла
3. Опочивать легла
3. Шелковая ткань, расшитая золотистыми нитями
4. Челядь дворовая
4. Стол с зеркалом
5. Парча
6. Тувалет
5. Еда, кушанье
6. Бугорок поросший мягкой и сочной травой
7. Паче зеницы ока
7. Слуги, дворовые
8. Сажень
9. Казна
8.Беречь больше, чем глаза
9. Жемчуг особенно крупный и круглый
10. Жемчуг бурмицкий
10. Деньги
11. Без сумления
11. Без сомнения
12. Девушка сенная
12. Стремительный, быстрый
13. Середович
14. Инда
13. Даже
14. Человек средних лет 15. Прыскучий
15. Служанка. 2. Составление плана текста.
Поэтапный подбор заголовков. На партах у учеников, сидящих по группам, в конвертах
напечатанные названия частей сказки. Необходимо расположить заголовки в соответствие с
содержанием сказки и наклеить на лист А4.
 Проводится проверка этой работы.
I часть
«Заказы дочерей».
II часть
«Два подарка нашел».
III часть
«Заблудился в дремучем лесу».
IV часть
«Вот он  цветочек аленький!».
V часть
«Должен умереть, но есть одно спасение».
VI часть
«Встреча с любимыми дочерями».
VII часть
«Дочери мои любимые — выручайте!»
VIII часть
«Жизнь девушки во дворце».
IX часть
«Покажись мне, верный друг!».
X часть
«Да и страшен был зверь лесной, чудо морское...».
XI часть
«Недобрый сон».
XII часть
«Дома, с родными». XIII часть
«Опоздала. Зверь лесной, чудо морское, бездыханен, мертв».
XIV часть
«Полюби же меня теперь в образе человеческом».
3. Волшебная мозаика. ( параллельно с заданием 3.1 )
3.1. Выборочное чтение. Игра «Оживи картинку» (по 2 задания каждой команде).
  Какой эпизод изобразил художник?
  Найдите этот эпизод в тексте и прочитайте.
4. Игра «Найди продолжение» (по 2 задания каждой команде).
1. Найти слова в тексте и продолжить:
И мало спустя времечка побежала молодая дочь купецкая, красавица писаная, во сады
зеленые, входила во беседку свою любимую, листьями, ветками, цветами заплетенную…
 ФРАГМЕНТ: Мало ли, много ли тому времени прошло: скоро сказка сказывается, не скоро
дело делается, — стала привыкать к своему житьюбытью молодая дочь купецкая, красавица
писаная; ничему она уже не дивуется, ничего не пугается; служат ей слуги невидимые, подают,
принимают, на колесницах без коней катают, в музыку играют и все ее повеления исполняют. И
возлюбляла она своего господина милостивого день ото дня, и видела она, что недаром он зовет
ее госпожой своей и что любит он ее пуще самого себя; и захотелось ей его голоса послушати,
захотелось с ним разговор повести, не ходя в палату беломраморную, не читая словесов
огненных.
Стала она его о том молить и просить; да зверь лесной, чудо морское, не скоро на ее просьбу
соглашается,   испугать   ее   своим   голосом   опасается;   упросила,   умолила   она   своего   хозяина
ласкового,   и   не   мог   он   ей   супротивным   быть,   и   написал   он   ей   в   последний   раз   на   стене
беломраморной словесами огненными:
«Приходи сегодня во зеленый сад, сядь во свою беседку любимую, листьями, ветками, цветами
заплетенную, и скажи так: “Говори со мной, мой верный раб”».
И мало спустя времечка побежала молодая дочь купецкая, красавица писаная, во сады
зеленые,   входила   во   беседку   свою   любимую,   листьями,   ветками,   цветами
заплетенную,   и   садилась   на   скамью   парчовую;   и   говорит   она   задыхаючись,   бьется
сердечко   у   ней,   как   у   пташки   пойманной,   говорит   таковые   слова:   «Не   бойся   ты,
господин   мой,   добрый,   ласковый,   испугать   меня   своим   голосом:   после   всех   твоих
милостей не убоюся я и рева звериного; говори со мной не опасаючись».
2. Найти слова в тексте и продолжить:
Захотелось ей осмотреть весь дворец, и пошла она осматривать все его палаты
высокие… ФРАГМЕНТ: Очутилась она во дворце зверя лесного, чуда морского, во палатах высоких,
каменных, на кровати из резного золота со ножками хрустальными, на пуховике пуха
лебяжьего, покрытом золотой камкой[17] ровно она и с места не сходила, ровно она целый век
тут жила, ровно легла почивать да проснулася. Заиграла музыка согласная, какой отродясь она
не слыхивала.
Встала она со постели пуховой и видит, что все ее пожитки и цветочек аленький в кувшине
позолоченном тут же стоят, раскладены и расставлены на столах зеленых малахита медного, и
что в той палате много добра и скарба всякого, есть на чем посидетьполежать, есть во что
приодеться,   есть   во   что   посмотреться.   И   была   одна   стена   вся   зеркальная,   а   другая   стена
золоченая, а третья стена вся серебряная, а четвертая стена из кости слоновой и мамонтовой,
самоцветными   яхонтами   вся   разубранная;   и   подумала   Она:   «Должно   быть,   это   моя
опочивальня».
ыы
Захотелось   ей   осмотреть   весь   дворец,   и   пошла   она   осматривать   все   его   палаты
высокие, и ходила она немало времени, на все диковинки любуючись; одна палата была
краше другой, и все краше того, как рассказывал честной купец, государь ее батюшка
родимый. Взяла она из кувшина золоченого любимый цветочек аленький, сошла она в
зелен   сады,   и   запели   ей   птицы   свои   песни   райские,   а   деревья,   кусты   и   цветы
замахали своими верхушками и ровно перед ней преклонилися; выше забили фонтаны
воды и громче зашумели ключи родниковые; и нашла она то место высокое, пригорок
муравчатый[18]  на котором сорвал честной купец цветочек аленький, краше которого
нет на белом свете. И вынула она тот аленький цветочек из кувшина золоченого и
хотела посадить на место прежнее; но сам он вылетел из рук ее и прирос к стеблю
прежнему и расцвел краше прежнего.
3. Найти слова в тексте и продолжить:
Видят они, что отец както нерадостен и что есть у него на сердце печаль потаенная…
ФРАГМЕНТ: И только честной купец успел надеть его на правый мизинец, как очутился он в
воротах своего широкого двора; в ту пору в те же ворота въезжали его караваны богатые с
прислугою верною, и привезли они казны и товаров втрое противу прежнего. Поднялся в доме
шум   и   гвалт,   повскакали   дочери   изза   пялец   своих,   а   вышивали   они   серебром   и   золотом
ширинки[12]  шелковые; почали[13]  они отца целовать, миловать и разными ласковыми именами
называть, и две старшие сестры лебезят пуще меньшей сестры. Видят они, что отец както
нерадостен и что есть у него на сердце печаль потаенная. Стали старшие дочери его
допрашивать,   не   потерял   ли   он   своего   богатства   великого;   меньшая   же   дочь   о
богатстве   не   думает,   и   говорит   она   своему   родителю:«Мне   богатства   твои
ненадобны; богатство дело наживное, а открой ты мне свое горе сердешное».
И возговорит тогда честной купец своим дочерям родимым, хорошим и пригожим:
«Не потерял я своего богатства великого, а нажил казны втроевчетверо; а есть у
меня другая печаль, и скажу вам об ней завтрашний день, а сегодня будем веселитися».
4. Найти слова в тексте и продолжить:
А сестрам то в досаду было, и задумали они дело хитрое, дело хитрое и недоброе; взяли
они да все часы в доме целым часом назад поставили… ФРАГМЕНТ:  День проходит, как единый час, другой день проходит, как минуточка, а на
третий день стали уговаривать меньшую сестру сестры старшие, чтоб не ворочалась она к зверю
лесному, чуду морскому. «Пустьде околеет, туда и дорога ему…» И прогневалась на сестер
старших дорогая гостья, меньшая сестра, и сказала им таковы слова:
«Если   я   моему   господину   доброму   и   ласковому   за   все   его   милости   и   любовь   горячую,
несказанную заплачу его смертью лютою, то не буду я стоить того, чтобы мне на белом свете
жить, и стоит меня тогда отдать диким зверям на растерзание».
И отец ее, честной купец, похвалил ее за такие речи хорошие, и было положено, чтобы до срока
ровно за час воротилась к зверю лесному, чуду морскому, дочь хорошая, пригожая, меньшая,
любимая.  А сестрам то в досаду было, и задумали они дело хитрое, дело хитрое и
недоброе; взяли они да все часы в доме целым часом назад поставили, и не ведал того
честной купец и вся его прислуга верная, челядь дворовая.
5. Найти слова в тексте и продолжить:
И вдруг видит он, на пригорочке зеленом цветет цветок цвету алого, красоты
невиданной и неслыханной, что ни в сказке сказать, ни пером написать…
ФРАГМЕНТ:  Сходит он по другой лестнице из мрамора зеленого, из малахита медного, с
перилами позолоченными, сходит прямо в зелены сады. Гуляет он и любуется: на деревьях
висят плоды спелые, румяные, сами в рот так и просятся, инда, глядя на них, слюнки текут;
цветы   цветут   распрекрасные,   Махровые,   пахучие,   всякими   красками   расписанные;   птицы
летают невиданные: словно по бархату зеленому и пунцовому золотом и серебром выложенные,
песни   поют   райские;   фонтаны   воды   бьют   высокие,   инда   глядеть   на   их   вышину   —   голова
запрокидывается; и бегут и шумят ключи родниковые по колодам хрустальным.
Ходит честной купец, дивуется; на все такие диковинки глаза у него разбежалися, и не знает он,
на что смотреть и кого слушать. Ходил он так много ли, мало ли времени — неведомо: скоро
сказка сказывается, не скоро дело делается. И вдруг видит он, на пригорочке зеленом цветет
цветок цвету алого, красоты  невиданной и неслыханной, что ни в сказке сказать,  ни
пером написать. У честного купца дух занимается; подходит он ко тому цветку; запах от
цветка по всему саду ровно струя бежит; затряслись и руки и ноги у купца, и возговорил
он голосом радостным:  «Вот аленький цветочек, какого нет краше ни белом  свете,  о
каком просила меня дочь меньшая, любимая».
6. Найти слова в тексте и продолжить:
Вот ездит честной купец по чужим сторонам заморским, по королевствам невиданным…
ФРАГМЕНТ: И отпустил он дочерей своих, хороших, пригожих, в ихние терема девичьи. Стал
он   собираться   в   путь,   во   дороженьку,   в   дальние   края   заморские.   Долго   ли,   много   ли   он
собирался, я не знаю и не ведаю: скоро сказка сказывается, не скоро дело делается. Поехал он в
путь, во дороженьку.
Вот   ездит   честной   купец   по   чужим   сторонам   заморским,   по   королевствам
невиданным;   продает   он   свои   товары   втридорога,   покупает   чужие   втридешева,   он меняет товар на товар и того сходней, со придачею серебра да золота; золотой казной
корабли нагружает да домой посылает. Отыскал он заветный гостинец для своей
старшей дочери: венец с камнями самоцветными, а от них светло в темную ночь, как
бы в белый день. Отыскал заветный гостинец и для своей средней дочери: тувалет
хрустальный,   а   в   нем   видна   вся   красота   поднебесная,   и,   смотрясь   в   него,   девичья
красота   не   стареется,   а   прибавляется.   Не   может   он   только   найти   заветного
гостинца для меньшой, любимой дочери — аленького цветочка, краше которого не
было бы на белом свете. 5. Кроссворд (параллельно с заданием 5.1).
5.1.Характеристика главных героев.
Охарактеризовать персонажей сказки, используя опорные слова.
I группа – образ околдованного королевича
околдованный королевич
зверь лесной
одиночество
аленький цветочек
добрая душа
рассеялись колдовские чары
любовь и благодарность
На картине я вижу  околдованного королевича, который впервые предстает перед купцом в
образе  зверя лесного. Проклятие злой волшебницы обрекло его на  одиночество  во дворце.
Только  аленький   цветочек  был   единственным   ему   утешением.   Но   в   безобразном   теле
околдованного королевича жила  добрая душа: всех гостей принимал он с почестями. Лишь
благодаря доброму отношению к Настеньке  рассеялись колдовские чары  злой волшебницы.
Любовь и благодарность королевича побеждает зло и ненависть.
II группа – образ меньшой купеческой дочери
меньшая купеческая дочь
бескорыстная любовь
дворец чудища
диковинки дворца
избавиться от колдовских чар
прекрасный принц
оценила доброту
стойкий
На картине я вижу меньшую купеческую дочь, Настеньку. Бескорыстная любовь Настеньки
к отцу спасла его от лютой смерти. Победив страх перед неизвестностью, меньшая купеческая
дочь отправилась во  дворец чудища. Любуясь на все  диковинки дворца, не забыла она об
отце и сестрах. Ее чуткое отношение к зверю лесному помогло избавиться от колдовских чар.
Не   безобразное   чудище,   а   молодой  прекрасный   принц  в   золототканых   одеждах   предстал
перед   девицей,   его   полюбившей.   На  её   месте   были   и   другие,   но   только   она   одна  оценила
доброту королевича. Судьба благоволит людям стойким в своих привязанностях.
III группа – образ старших дочерей.
старшие дочери отрицательные черты
 жадность
богатство и счастье
трусость и малодушие
зависть
симпатия
На картине я вижу  старших дочерей  купца. Аксаков показывает их  отрицательные  черты
характера. Одолеваемые жадностью, они заказали самые дорогие подарки, какие можно себе
представить. Но полученные драгоценности не принесли сестрам  ни богатства, ни счастья.
Отказавшись выручить отца в трудной ситуации, они проявили  трусость и малодушие. Не
сочувствие к Настеньке, а зависть к ее богатой жизни во дворце подтолкнула сестер перевести
стрелки часов. Жадные и завистливые, они не вызывают симпатии у читателей.
6. Интерактивная викторина.
7. Конкурс рисунков.
8. Подведение итогов. Награждение победителей.
Мог ли ктонибудь из обширной семьи Аксаковых предположить, что именно этой, дотошно
реставрированной  сказке, суждено бессмертие?  Что именно она, бесхитростная фантазия о
том,   как   черное   зло   жизни   побеждается   любовью   и   благодарностью,   станет   на   столетия
символом семьи Аксаковых? Что слова «Аленький цветочек» будут первыми, приходящими на
ум после того, как будет произнесено слово «Аксаков»?
Каждый  возраст находит в этой сказке себе отраду, это бессмертная и красивая  сказка, а
главное в ней – доброта. И чем дальше человек от детства, тем больше тянет его в страну
всеобщего детства Сергея Тимофеевича Аксакова.

file_name: аленький цветочек.doc

description:
15. Прыскучий
15. Служанка.

intro:
Мероприятие познакомит  учащихся с личностью писателя С.Т. Аксакова; обобщит знания  сказки С.Т.Аксакова «Аленький цветочек»;
научит определять идею сказки через обращение к сюжету, к образам и художественному мастерству писателя. Воспитывает любовь к сказкам, вызывая у детей положительные эмоции, развивает внимание и навыки работы в команде.Мероприятие познакомит  учащихся с личностью писателя С.Т. Аксакова; обобщит знания  сказки С.Т.Аксакова «Аленький цветочек»;
научит определять идею сказки через обращение к сюжету, к образам и художественному мастерству писателя. Воспитывает любовь к сказкам, вызывая у детей положительные эмоции, развивает внимание и навыки работы в команде.

библиотека

group: Управление

title: «Сказки ключницы Пелагеи», мероприятие  посвященное 125-летию со дня рождения С.Т. Аксакова.(для 3 класса)


extracted_text:
Внеклассное мероприятие ко Дню матери
Цели и задачи мероприятия:




развивать эмоциональную сферу, артистизм детей.
воспитать чувство уважения, любви к родителям, старшим.
создавать теплый нравственный климат между мамами, бабушками и детьми.
пробудить во взрослых и детях желание быть доброжелательными и доверчивыми
друг другу.
Оборудование: компьютер, презентация, песни о маме.
Сценарий праздника
Оборудование: школьный класс празднично украшен гирляндами из цветов и шаров.
Школьная доска украшена фотографиями мам, рисунками мам, бабушек, сочинения о своих
мамах. Стенд называется:


“Моя мама – лучше всех”,
"Лучше мамы нет на свете!".
Звучит песня “Мама, ты за всё меня прости”.
1 ученик
Воспеваю то, что вечно ново,  Трифонова Катя
И хотя совсем не гимн пою,
Но в душе родившееся слово
Обретает музыку свою.
2 ученик
Слово это – зов и заклинанье,  Воскобойников Кирилл
В этом слове – сущего душа.
Это – искра первого сознанья,
Первая улыбка малыша.
3 ученик
Слово это сроду не обманет,  Грецкая Ксения
В нем сокрыто жизни существо,
В нем – исток всего. Ему конца нет.
Я произношу его: МАМА!
Ведущий:
Дорогие наши мамы! Сегодня в День матери, мы приветствуем вас и хотим порадовать
своими выступлениями, сюрпризами.
Слова “мама”, “мать”  одни из самых древних на Земле и почти одинаково звучат на языках
разных народов. Это говорит о том, что все люди почитают и любят матерей. Словом “мать”
называют и свою Родину, чтобы подчеркнуть, что она поматерински относится к своим детям. Во многих странах отмечается День матери. Люди поздравляют своих мам,
приезжают к ним в гости, дарят подарки, устраивают для них праздник. Мы тоже решили
сделать для вас такой праздник, чтобы показать, как мы вас любим и ценим.
1 ученик
Разные дети живут на планете,  Сторожук Вероника
Но мам своих любят все дети на свете
Бывает, что мы и не слушаем мам,
А мамы нас учат хорошим делам.
2 ученик
А мамы нас учат, как добрыми быть,  Сторожук Анжелика
Как Родину нашу беречь и любить.
Мамы все могут, мамы помогут,
Мамы умеют все понимать.
3 ученик
Дорогие наши мамы,  Мутин Игорь
Мы и сами признаем,
Что, конечно, не всегда мы
Хорошо себя ведем.
4 ученик
Мы вас очень, очень любим,  Радкевич Родион
Будем добрыми расти.
И всегда стараться будем
Хорошо себя вести.
Ведущий: А теперь, дорогие гости, послушайте наши частушки.
Мы весёлые подружки,
Мы танцуем и поём,
А сейчас мы вам расскажем,
Как мы с мамами живём.
Адамова Ксения
Галя вымыла полы,
Катя помогала,
Только жалко – мама снова
Всё перемывала.
Емельянцева Ксения
Папа мне решил задачу,
В математике помог,
Мы потом решали с мамой
То, что он решить не смог.
Трифонова Екатерина
Закопчённую кастрюлю
Лена чистила песком,
Два часа в корыте Лену
Мыла бабушку потом.
Вититлова Анастасия
Маме утром наша Мила
Две конфеты подарила,
Подарить едва успела,
Тут же их сама и съела.
Мы вам спели, как сумели,
Мы ведь только дети,
Зато знаем, наши мамы
Лучше всех на свете.
Пусть звенят повсюду песни Про любимых наших мам.
Мы за всё, за всё, родные,
Говорим: “Спасибо вам!”.
Чтение шуточного стихотворения:  ученик Овчинников Алексей
Я решил сварить компот
В мамин день рождения.
Взял изюм, орехи, мед,
Килограмм варенья.
Все в кастрюлю поместил,
Размешал, воды налил.
На плиту поставил и огня прибавил.
Чтобы вышло повкуснее,
Ничего не пожалею!
Две морковки, лук, банан,
Огурец, муки стакан, половину сухаря
В мой компот добавил я.
Все кипело, пар клубился,
Наконец, компот сварился!
Маме я отнес кастрюлю:
“С днем рождения мамуля!”
Мама очень удивилась, засмеялась, восхитилась.
Я налил компоту ей
Пусть попробует скорей!
Мама выпила немножко
И… закашлялась в ладошку.
А потом сказала грустно:
“Чудо – щи! Спасибо! Вкусно!”
Ведущий:
Мать учит нас быть мудрыми, дает советы, заботится о нас, оберегает. Давайте поиграем в
игру “Мамочка!”. Я буду задавать вопрос, а вы хором отвечайте: “Мамочка!”. Только дружно
и громко!
 Кто пришел ко мне с утра? (Мамочка!)
 Кто сказал: “Вставать пора”?
 Кашу кто успел сварить?

Чаю в чашку кто налил?
 Кто косички мне заплел?
 Целый дом один подмел?
 Кто меня поцеловал?
 Кто ребячий любит смех?
 Кто на свете лучше всех?
Ведущий: Молодцы! А теперь, дорогие гости, посмотрите сценку “Спорщики”.
1 ученик  Ганисевский Иван
 У меня такая мама,
 Все завидуют, я знаю!
2 ученик  Винокуров Кирилл
 Отчего же? Почему же?
 Мама лучше у меня!
3 ученик  Малямов Семён
 Кто сказал, что у тебя?
 Мама лучше всех – моя!
2 ученик
 Вот ты, (имя), за что любишь свою маму?
1 ученик
 За то, что без утайки и прямо
 Мы можем доверить ей сердце свое,
 И просто за то,
 Что она наша мама,
 Мы крепко и нежно любим ее.
1 ученик
(имя), а ты за что любишь свою маму?
3 ученик
 Мы любим ее, как хорошего друга.
За то, что у нас с нею все сообща.
За то, что когда нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть у родного плеча.
3 ученик
 (Имя), а ты за что любишь свою маму?
2 ученик
 Мы любим ее и за то, что порою
Становятся строже в морщинках глаза.
Но стоит с повинной прийти головою,
Исчезнут морщинки, умчится гроза.
1 ученик
 (Имя), а что мы должны делать, чтобы маму не огорчать.
4 ученик
 И не всегда ты видишь маму
В ее заботах трудовых,
И если мама иногда
Придет усталая с работы,
Согрей ее своей заботой,
Во всем ей помоги тогда!
Ведущий:
 Говорят, что внуки похожи на бабушек и дедушек больше, чем на своих родителей. Бабушка
всегда рядом, как добрый дух дома. Сколько в бабушкиной любви богатства чувств, вечной
доброты и самопожертвования! Между бабушками и внуками устанавливаются дружеские, доверительные отношения. Бабушки стараются разделить и горести, и радости своих внуков,
выступают советчиками. Сколько добрых слов о вас, дорогие бабушки, могут сказать ваши внуки.
Стихотворение “Бабушкины руки”  Астафьева Полина
Я с бабушкой своею
Дружу давнымдавно.
Она во всех затеях
Со мною заодно.
Я с ней не знаю скуки,
Мне всё приятно в ней,
Но бабушкины руки
Люблю всего сильней.
Ах, сколько руки эти
Чудесного творят!
То рвут, то шьют, то метят,
То чтото мастерят.
Так вкусно жарят гренки,
Так густо сыплют мак,
Так густо сыплют мак,
Так грубо трут ступеньки,
Ласкают нежно так.
Нет рук проворней, краше
То тут они, то там.
Весь день снуют и пляшут
По полкам, по столам.
Настанет вечер  тени
Сплетают на стене
И сказкисновиденья
Рассказывают мне.
Ко сну ночник засветят
И тут замолкнут вдруг.
Умней их нет на свете
И нет добрее рук.
Ведущий:
Руки мамы качали детей в колыбели, когда они были маленькими. Это мама согревала их
своим дыханием и убаюкивала своей песней.
1 ученик  Погодаева Ксения
 Люблю тебя, мама, за что, я не знаю,
Наверно, за то, что живу и мечтаю,
И радуюсь солнцу, и светлому дню.
За это тебя я, родная, люблю.
За небо, за ветер, за воздух вокруг.
Люблю тебя, мама!
Ты – лучший мой друг.
2 ученик  Толстой Павел
Ни усталости не зная,
Ни покоя каждый час,
День и ночь родная мама
Все тревожится о нас.
Нас баюкала, кормила,
У кровати пела нам.
Первой нас она учила
Добрым радостным словам.
1 ученик  Адамова Ксения Сколько ночек не спалось ей,
Если вдруг болели мы.
Сколько плакать довелось ей
В комнатушке среди тьмы.
Кто кручинится, когда мы
печалены подчас.
Сколько радости у мамы,
Если ктото хвалит нас.
Сколько мук ей было с нами,
И наград не надо ей,
Об одном мечтают мамы –
О любви своих детей.
Ведущий:
Все наши мамы очень любят цветы. Цветы дарят людям радость. И летом они не наскучат, и
зимой приносят нам свежесть и теплоту.
Наша игра так и называется – “Узнай цветок”.
Ваша задача угадать о каком цветке идет речь.
1. Этот цветок называют сестрой милосердия. Его народные названия: поповник,
белоголовник, Иванов цвет. Этот цветок считается национальным символом России.
РОМАШКА
2. В народе этот цветок называют бобыльником, переполохом, звоновой травой. Хлеборобы
не очень жалуют этот цветок.
ВАСИЛЕК
3. Цветок солнца – так называют его. В Россию он попал из Голландии. Долгие годы люди
ходили вокруг заморского гостя, пытаясь разобрать, что это за растение.
ПОДСОЛНУХ
Ведущий:
Ребята, давайте подарим нашим любимым мамам, бабушкам цветы и подарки.
1 ученик  Брылёва Елизавета
Чтобы жизнь не жгла вас сквозь года,
Чтоб от раскаянья не плакать,
Вовек: нигде и никогда
Не заставляйте маму плакать.
Есть в природе знак святой и вещий,  Хаюк Ульяна
Ярко обозначенный в веках!
Самая прекрасная из женщин
Женщина с ребенком на руках!
Пусть ей вечно солнце рукоплещет,
Так и будет жить она в веках,
Самая прекрасная из женщин –
Женщина с ребенком на руках.
Дети исполняют песню “Мама, нет на свете слова мне родней”
Приложение Фотоприложение

file_name: Внеклассное мероприятие ко Дню матери.docx

description: Фотоприложение

intro:
Цели и задачи мероприятия:
•	развивать эмоциональную сферу, артистизм детей.
•	воспитать чувство уважения, любви к родителям, старшим.
•	создавать теплый нравственный климат между мамами, бабушками и детьми.
•	пробудить во взрослых и детях желание быть доброжелательными и доверчивыми друг другу.
Воспеваю то, что вечно ново,
И хотя совсем не гимн пою,
Но в душе родившееся слово
Обретает музыку свою.
Слово это – зов и заклинанье,
В этом слове – сущего душа.
Это – искра первого сознанья,
Первая улыбка малыша.
Слово это сроду не обманет,
В нем сокрыто жизни существо,
В нем – исток всего. Ему конца нет.
Я произношу его: МАМА!

title: Внеклассное мероприятие ко Дню матери


extracted_text:
Урок     литературного чтения  в   3 классе
ТЕМА:   Обобщающее повторение по теме «Поэтическая тетрадь 1»
ЦЕЛЬ:   Обобщить знания детей по пройденной теме, прививать
               любовь к природе, к поэзии.
ОБОРУДОВАНИЕ:   портреты поэтов, рисунки, карточки со словами и заданиями,
мультимедийный  проектор.
 Организационный момент.
                              ХОД   УРОКА.
I.
               Здравствуйте ребята! Я рада вас видеть, ваши улыбки, ваши глаза и самое главное – ваше
желание учиться.  И пусть вам будет сегодня светло и радостно на уроке!
  1.          Речевая разминка.
              Прочитайте пословицу.
                    Никакое  искусство  не  достигнет  природы.
               как вы её понимаете?
               прочитайте по слогам.
               прочитайте с ускорением.
               прочитайте с вопросительной интонацией.
               прочитайте с утвердительной интонацией.
               прочитайте с весёлой интонацией.
               прочитайте выразительно.
   2.    Актуализация знаний.
             1).   О ком из поэтов идёт речь?                             (Портреты на доску)
      Он очень любил детей, написал для них много стихов. Часто катал незнакомых мальчишек на
лодке.   Это были дети из   прибрежных домов, стоявшие на берегу и кричавшие:
             Саша, Саша, скорее сюда!
           И он охотно отзывался на эти призывы.                            (Саша Чёрный)
    В пять лет начал сочинять стихи в таком роде:
                              Жил на свете котик милый
                              Постоянно был унылый,
                              Отчего – никто не знал,
                              Котя это не сказал                                          (Александр Блок)
          В раннем детстве полюбил он родную русскую природу – он
           чувствовал себя частью этой природы. Писать начал рано – в
           девять лет. Среди мальчишек был всегда коноводом и
           драчуном, и ходил всегда в царапинах.                           (Сергей Есенин)
         2). Сформулируйте тему урока.
             Обобщение   пройденного  по теме    «Поэтическая тетрадь 1».
         3).  Что общего в стихотворениях С.Чёрного, А.Блока, С.Есенина?    Как вы думаете?
                Выберите правильный ответ:  (запись на доске)
                                                      много интересной информации;
                                                      поэты любят Родину, природу;
                                                       стихи красиво написаны.
    I I.    Работа по теме.
        1.  Работа в паре.
        В стихах  какого поэта много «золотых» и «серебряных» слов? Вставьте их на месте
пропущенных слов.                                                                                (Карточка №1)
        А заря лениво обходя кругом
          Обсыпает ветки новым…     (серебром)                   «Берёза»  Ночь. Вокруг тишина.
          Ручеёк лишь журчит
          Своим блеском луна
          Всё вокруг…     (серебрит)                                         «Ночь»
     Кругом роса медвяная
      Сползает по коре.
      Под нею зелень пряная
      Сияет в …         (серебре)                                              «Черёмуха»
     Улыбнулись сонные берёзки,
      Растрепали шёлковые косы.
      Шелестят зелёные серёжки.
      И горят … росы.  (Серебряные.)                                  «С добрым утром»
               …река.
             ….ручей.
               …трава.
           Орошённых степей.        (Серебрится 3 раза)                               ( «Ночь»)
  Какие поэтические средства используют авторы, чтобы мы лучше могли представить ту или
иную картину?                 (эпитеты, сравнения)
 Что такое эпитеты?
 Что такое сравнение?
   По последним рифмованным словам угадайте название стихотворения и его автора. Найдите это
четверостишие в учебнике, прочитайте, назовите эпитеты, сравнения.      (Карточка №2)
                Воробьишка, мышка, врозь, вкось.
                Будет, застудят, игра, пора.
                Душистая, золотистая, стоит, горит.
    Восстановите строчки из стихотворений и прочитайте выразительно.
  идёт, пруд, в, утёнка, утке, пусть, купаться, снеси, к.
(Ты снеси утёнка к утке,
Пусть идёт купаться в пруд..
                                    (Саша Чёрный. «Что ты тискаешь утёнка»)
  Между, у проталинки, в траве, корней, а рядом.
 (Арядом у проталинки,
 В траве между корней..                              ( С.Есенин «Черёмуха»)
   Серою, под, белеет, что, травкой, лавкой, желтеют, вон, под, нежною.
    (Что белеет под нежною травкой?
     Вон желтеют под серою лавкой..
                                                  А.Блок «Ворона»)
  Не будешь, и нянчить, мыть, теперь, качать, ты, можешь, его, и лизать, головой.
        (Можешь мыть его, и нянчить, и лизать…
         Ты не будешь головой теперь качать?..
                                             Саша Чёрный. «Слон»)
         выполнение    теста и взаимопроверка.               (Тест на слайдах)
 Ф и з м и н у т к а
Повернитесь все друг к другу,
 И пожмите руки другу.
 Руки вверх все поднимите,
 И вверху пошевелите.
 Крикнем весело: "Ура!"
 Игры начинать пора!
 Вы друг другу помогайте,
 На вопросы отвечайте:
 «Только ДА, и только НЕТ!»
 Дружно дайте мне ответ.
Для начала мы соберем БООЛЬШОЙ рюкзак,
 который пригодится в школе.
 (дети должны отвечать "Да" (хлопать) или
"Нет" (топать))
 На дно кладем кулек конфет? (ДА)
 А милицейский пистолет? (НЕТ)
 Туда положим винегрет? (НЕТ)
 А может быть, улыбок свет? (ДА)
 Положим спелый апельсин? (ДА)
 А продуктовый магазин? (НЕТ) Если НЕТ вы говорите,
 То ногами постучите,
 Если говорите ДА,
 В ладоши хлопайте тогда.
 Цветов корзину для друзей? (ДА)
А разноцветных кренделей? (ДА)
 Салат положим в сумку? (НЕТ)
 Кладем улыбку и успех? (ДА)
 Задорный детский звонкий смех? (ДА)
  2.   Творческая  работа в группах.
Задание 1 группе (Художники)     «Путешествие в картинную галерею»
Соотнести рисунки с произведениями.
  С. Чёрный                                 «Черёмуха»
                                                    «Сны»
                                                    «Что ты тискаешь утёнка»
    А. Блок                                    «Ворона»
                                                    «Воробей»
                                                    «Ветхая избушка»
    С. Есенин                                «Слон»
 Рассмотрите картинки, найдите отрывки из стихотворений,  к которым они нарисованы.
(Выборочное чтение)
Задание 2 группе (Редакторы)
 Восстановите стихотворение, определите название,  автора.
                                      Пусть идёт купаться в пруд,
                                      Чуть притиснешь – и капут.
                                      Ты снеси утёнка к утке,
                                      Лапы мальчика не шутка,
                                         А рядом, у проталинки,
                                        Серебряный ручей.
                                        В траве, между корней,
                                        Бежит, струится маленький

                                        Я тебя люблю!
                                        Сладко дремлется в кроватке.
                                        Луч зелёный, луч лампадки,
                                        Дремлешь? – Внемлю… сплю.
Задание 3 группе  (Актёры)
Инсценирование  стихотворения  Саши Чёрного  «Слон»
   Поэты   (все 3 группы)
Задание: сочинить синквейн       1 группа  слон
                                                        2 группа    ворона
                                                        3 группа  воробей

 Итог урока
   О творчестве каких поэтов мы говорили сегодня на уроке?
    Что же общего в стихах Саши Чёрного, Александра Блока,
   Сергея Есенина?
   Чему учат нас стихи Блока, Есенина, Саши Чёрного?
Рефлексия урока.
Мне было интересно…
Мне было трудно… Мне понравилось…
Учитель      Худайбердина  Ф.Г.

file_name: открытый урок чтения.doc

intro: На уроке использован мультимедийный проектор, портреты писателей. Деятельность учащихся была организована   работой в  паре и по группам. Повторение и обобщение материала  в паре по карточкам. Группы были созданы по желанию учащихся. Всего четыре группы: Художники, Актёры, Писатели,Поэты. Каждая группа получила своё творческое задание.

title: Урок     литературного чтения :   Обобщающее повторение по теме «Поэтическая тетрадь 1» (3 класс)


extracted_text:
СКАЗКА ПРО МАРТЫШКУ, СЛОНЁНКА, УДАВА И
                                      ПОПУГАЯ.
         Однажды Мартышка, Удав, Слонёнок и
Попугай   гуляли   по   Африке.   Гуляли   они
долго,   проголодались   и   захотели   есть.
Мартышка   забралась   на   высокое   дерево     и
сверху увидела недалеко от того места, где
они
находились,   пальму   с   бананами.   Друзья
побежали   к   этой   пальме.   Первой   добежала
Мартышка. Она скинула бананы на землю и
начала их есть. Скоро к ней присоединились и
её   друзья.   Они   быстро   съели   все   бананы   и
легли под пальму отдохнуть.
« Да, вкусные были бананы, я съела целых 10 штук»  сказала Мартышка.
«А я 8 бананов съел»  сказал Попугай, который прилетел к бананам второй,
после Мартышки.
  «А я, извините, съел 5 бананов, а потом они быстро закончились»  сказал
Слонёнок.
«А   я   съел   только   один   банан,   и   вообще   я
бананы не очень люблю»  сказал Удав.
«Интересно, А если бы мы каждый съели по
одинаковому количеству бананов, сколько бы
досталось   каждому   из   нас?»      спросил
Слонёнок.
«И чего это тебе так интересно?»  спросила его Мартышка.
В это время к месту, где отдыхали друзья, подползла  бабушка Удава. Она
слышала весь разговор и сказала: «Что бы узнать, сколько бананов досталось
бы каждому из вас, надо найти среднее арифметическое». «Ну, вот, опять надо чтото находить»  сказал
Попугай
«А  как   его   находить,    бабушка?»   спросил
Удав.
«Сначала надо найти сумму всех съеденных
бананов, потом её разделить на количество
едаков»  ответила бабушка.
«(10+8+5+1)   :   4=24:4=6.   Получается,   что   каждому   досталось   бы   по   6
бананов»  сказал Слонёнок.
«Молодец,   правильно   сосчитал»      похвалил
Попугай  Слонёнка, «А теперь пошли домой, а
то   уже   скоро   стемнеет».   Друзья   отправились
домой, а Мартышка, немного подумав, сказала:
«Ладно, в следующий раз всё поделим поровну и
бабушку угостим».

intro: Данный материал содержит сказку " ПРО МАРТЫШКУ, СЛОНЁНКА, УДАВА И  ПОПУГАЯ".  В данной сказке в занимательной форме учащимся объясняется такое понятие, как среднее  арифметическое. Данный материал изучается на уроках математики в  5 классе, повышает у детей интерес к учебе и активность на уроке.

title: Сказка


extracted_text:
Урок математики в 8 классе
 по теме «Графики функций»
Цели урока:
 Образовательные:
o совершенствовать знания по следующим направлениям:
o нахождение наибольшего и наименьшего значения функции на заданном промежутке;
o построение и чтение графика кусочной функции;
o построение окружности по ее уравнению:
o составление аналитической записи функции по её графику.
 Воспитательные:
o воспитывать аккуратность при построении чертежей и работе на доске

Развивающие:
o развивать вычислительные навыки и пространственное мышление учащихся.
Оборудование:



чертёжный инструмент;
проектор;
интерактивная доска.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Выполнение устных заданий, спроектированных на экране, на нахождение наибольшего и
наименьшего значения функции(211 слайды)
3. Построение окружности по ее уравнению.
4. Устная работа с использованием проектора(12слайд)
5. Построение и чтение графика кусочной функции(13 слайд)
6. Составление аналитической записи функции по её графику(1418 слайды)
7. Самостоятельное выполнение задания на построение графиков функций в одной системе координат.
(18 слайд+ проверка в программе «Живая геометрия»)
8. Итог урока. Домашнее задание.
1. Организационный момент. Целеполагание.
2.
 Актуализация знаний.
1) Установить соответствие между графиком функции и записью функции(2 слайд) 2) Определить коэффициент по графику функции(3 слайд)
3) Какому промежутку оси абсцисс принадлежит выделенная часть графика? Укажите
наибольшее и наименьшее значение функции на заданном промежутке
(3 11 слайды) 3. Построение окружности по ее уравнению.
В одной системе координат постройте окружности:
E
F
-10
C
-5
D
8
6
4
2
-2
-4
-6
-8
A
B
5
10
15
4. Устная работа с использованием проектора(12слайд) 5. Построение и чтение графика кусочной функции(13 слайд)
           х2, если 3≤х≤0
у =      х, если 0<х≤2
           2, если 2<х≤4.
6. Составление аналитической записи функции по её графику(1418 слайды)
у =
2х, если 2≤х<1
2, если 1≤х≤3
  у =
х2, если 2≤х<0
х, 0≤х≤4
у =
х2, если 1≤х<2
4, если 2≤х≤3
  у =
х2, если 2≤х<0
х, если 0≤х<2
2, если 2≤х≤4

7. Самостоятельное выполнение задания на построение графиков функций в одной системе координат.
2

2
х
(
х
х
(
2
х
у
у
у
у
у
2

2
х
_
на
_
отрезке
_
2

4


)7
4


4
)7

100
2

)4

(
у

(
у

2
)4
(18 слайд+ проверка в программе «Живая геометрия»)

(
у

2
)4

)4

у
(
1
2

3
х
1
4

х
3
1

х
4

,2;2



,7;8_



отрезке
,4;8_


,8;7_

,8;4_
отрезке
отрезке
отрезке
на
_
_12
_10
на
_
_12
_10
на
_
на
_


х



 14
12
10
8
6
4
2
-2
-4
-10
-5
5
10
15
8. Итог урока. Домашнее задание.        С помощью известных вам функций и уравнения окружности
составьте рисунок в прямоугольной системе координат

file_name: Графики функций.doc

intro: Презентация к уроку

title: Конспект по математике на тему "Графики функций"


extracted_text:
Разработка внеклассного мероприятия для 5 класса
«Русский математический Форд  Баярд»
Автор: Сорокина Елена Николаевна
Организация: МБОУ Лицей №10
Населенный пункт: г. Красноярск
Цель:
 развить логическое мышление, сообразительность;
 формировать  познавательный  интерес к предмету математика, творческую
активность учащихся;
 развить физические навыки при выполнении заданий: смелость, сноровку, силу,
быстроту реакции, меткость; внимательность;
 воспитывать стойкость, волю к победе,  находчивость, умение работать в команде.
Оборудование:
 удочки с магнитами и рыбки с магнитами;
 кегли и 2 мяча;
 2 надутых шарика с заданиями;
 резиновые игрушки пресмыкающиеся;
 2 разрезанных картинки на части;
 Карточкизадания для решения и карточки ответы, чтоб развешать по классу.
Ход игры
Команда должна состоять из 6  человек. Остальные учащиеся выступают в роли
зрителей, болельщиков.
Цель участников: Отгадать высказывание М.В. Ломоносова о математике «  Математику
уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит»
  В процессе прохождения этапов игры, команды должны добыть 5 ключей. Прилагая
усилия физические и применяя математические знания, команды идут к цели. Если ключ
добыть не удалась, то команда лишается одного участника команды в обмен на ключ.
Самого участника будут «выкупать» позже. Но сделать это можно за игру  не более чем 3
раза (т.е. потерять 3 участников).
1 ключ затем учить; 2 в порядок приводит; 3 надо, что она; 4математику уже; 5
ум.
История
         Форд Кронштадта «Император Александр I»              Форд Франции «Баярд»
1 Кто из смотревших когдато по телевизору знаменитый «Форт Баярд» не мечтал в
нём поучаствовать? Теперь у Вас есть такая возможность! Ведь совсем рядом с
Кронштадтом находится «братблизнец» легендарного французкого форта  «Император
Александр I», построенный в 1845 году по тем же чертежам. Они очень похожи внешне, но
немного меньше по размерам, чем «Александр I». Представим,  что вы находитесь  сегодня в
знаменитом русском форде и являетесь участниками игры, в которой вы мечтали
попробовать свои силы, сидя у экрана телевизора: сражения с хранителями сокровищ,
решение хитроумных задач, проверка Вашей смелости, ловкости и сообразительности! Это
может быть не только частным приключением для каждого участника, но и стать отличным
тимбилдингом  ведь только понастоящему сплочённая команда сумеет преодолеть все
препятствия на пути к сокровищнице форта!
Участники, не справившиеся с заданием, на время становятся пленниками форта,
но не нужно этого бояться! Ведь их команда будет иметь возможность освободить их
чуть позже.
1 задание
                       РЫБАЛКА.
Наш форд окружен водой со всех сторон. И вот 1 задание. Вам
необходимо достать рыбу с заданиями и их решить. (На рыбках (с
магнитами) записаны шарады. Команды удочками (тоже с
магнитами) «ловят» рыбок и отгадывают шарады.)
Разновидность игр со словами называется «шарада». Составные
части шарады  отдельные маленькие слова, из которых в сумме
складывается слово побольше. Для загадкишарады дается описание каждой ее части, а
потом  смысл всего слова. И не всегда при этом слово разбивается по слогам.
Слово «шарада» произошло от французского «charade»  слово, которое нужно найти. Это
последнее словоотгадка разбито на части, имеющие, самостоятельное значение. Каждая
часть главного слова зашифрована обычно также стихотворными строчками.
Шарады описаны еще в античной литературе, а своего расцвета они достигли в салонной
культуре   XVII—XVIII   веков,   а   затем   из   литературы   исчезли,   сохранившись   только   в
качестве игры.
1.Я приношу с собою боль,
В лице большое искаженье.
А “Ф” на “П” заменишь коль,
То сразу превращусь я в знак сложенья. (Флюсплюс.)
2. Счастливой цифру ту считают,
При счете ее применяют.
А “М” вот на “Т” поменяли
И рыбы немало поймали. (Семьсеть.)
3. Игра – в ней лошади нужны,
К игре проступок пристегни.
И называй, дружочек, смело
То, что давно уже не цело. (Поло + Вина = Половина.)
4. Вначале – двойка. Далее – мужчина,
Высокого он титула и чина.
А слово целиком – обозначенье,
Дробящее на дозы обученье. (Пара + Граф = Параграф.)
2 5. Я с «Л» смягчённым  под землёй,
Бываю каменный и бурый.
А с твёрдым  в комнате твоей
И в геометрии фигура.
(Уголь  угол)
Команда, которая проиграла, теряет одного игрока, которого можно будет «выкупить»
позже. А  он отправляется в библиотеку форда.      КЛЮЧ
 затем учить

2 задание
Боулинг
Каждой   команде   предлагается   сбить   5   кегль   мячом   и
расшифровать  анаграммы, которые записаны на них.
КГУР     круг               НЕДЕЛЕИ  деление    СОЛЕНЕЖИ
сложение       РАВЕНУНИЕ        уравнение           НЕРАВЕСИН
сравнение

КЛЮЧ
Команда, которая проиграла теряет одного игрока, которого
 в порядок приводит
можно будет «выкупить» позже. А  он отправляется в библиотеку форда.
0,
2
                          3 задание
                        МАРАФОН
  Команды   выстраиваются   друг   за   другом   и   по   одному
подбегают   к   доске,   снимают   примеры.     Решают   задания   ,   ищут
ответы к ним с соответствующей буквой, которые прикреплены на
стенах кабинета. Собирают слово.
1,6:0,05
2,12,04
1,28•5
0,5:02
3,241,8
3,7:10+0,8
(0,7+0,3):0,5
0,5•4:0,1
П
32
Р
6,4
И
2,5
Е
0,06
Дать определение данному понятию .        КЛЮЧ
М
1,44
Е
1,17

 надо, что она
Т
2
Р
20
Задача для выкупа участников команд:
Собрать разрезанный на части данный рисунок и
перечислить все фигуры, знаки , обозначения,
изображенные на нем. Найти периметр рисунка.
Вопросы для зрителей.
3 1.  Какова сумма числа вершин и ребер куба?
А) 12      Б) 16        В) 20         Г) 22
2. К данным прилагательным подберите слово –    математический термин
Солнечный,  световой,  лазерный, рентгеновский,  тепловой…  Ответ: Луч
3. Какой раздел математики греки назвали «искусством чисел»?
А) Алгебра                    В) Арифметика
Б) Геометрия                 Г) Теория Чисел
4.Тройка лошадей проскакала 180км.  Сколько проскакала каждая лошадь? (180км)
5. За стол заплатили 40руб и еще половину его стоимости. Сколько стоит стол?(60р)
6. Продолжите ряд чисел  1; 9; 3; 11; 5; 13;… (7 и 15)
7. Сосчитайте в уме 9+8+7+6+5+4+3+2+1  (45).
8. Корзинка с ягодой весит 2кг и еще полкорзинки. Сколько весит вся корзинка?  (4кг)
4 задание
                            Силачи
 В надутом шарике находится задание. Лопнуть шарик, взять
задание и его решить.   Вставьте недостающее число и поясните ,как
нашли его

КЛЮЧ
 математику уже
5 задание
ЧЕРНЫЙ ЯИЩИК
       Для каждой команды подготовлены  2 ящика
террариума, в которых находятся игрушки в виде змей,
ящериц, жуков, бумага. На одной из них прикреплена
задача на скотче. Необходимо в течении 1с, не заглядывая в
ящик, найти задачу, для того, чтобы передать своей
команде для решения.
Задача. Улитка взбирается на ветку длиной 10 дециметров. За день она поднимается на 4
дециметра, а за ночь сползает на 3 дециметра. Через сколько дней улитка достигнет конца
ветки?
Ответ 9 дней.
КЛЮЧ БУКВА ум

С помощью найденных  подсказок (слов) составляется финальное высказывание
ПОДСКАЗКА КЛЮЧЕВОГО  СЛОВА У СТАРЦА ФУРА (переодетый старшеклассник)
Она сегодня Вам очень помогала…  , без неё не возможно  прожить, то есть….
4 Она все в голове ставит на свои места…
Ответы участников, выбор победителей.
Награждение   участников.
1. http://www.igraza.ru Учимся играя. Игры, ребусы, загадки.
Используемые ресурсы :
2. http://www.milsafari.ru/ru/meroprijatia/kvesty/boyard/"Русский форт Баярд"
5

file_name: Игра форд.doc

intro: Интеллектуальная игра для учащихся 5 класса.Она обеспечивает эмоциональную обстановку воспроизведения знаний, облегчает усвоения материала, снимает усталость, перегрузки.С помощью игры моделируются реальные ситуации, вызывающие интерес к предмету.Стремление детей к игре успешно используется во внеурочной деятельности. Данная игра является прототипом известной игры.

title: Игра "Русский математический Форд  Баярд" 5 кл


extracted_text:
Класс: 2
Тема: Игра «Поле чудес» по любимым сказкам.
Оборудование: наглядный материал, аудиозаписи, алфавиты, буквыслова, барабан, призы.
Цели:
1. Обобщить и повторить знания учащихся;
2. Развивать познавательные и творческие способности детей;
3. Прививать любовь и интерес к книге, чтению.
Ход работы.
Этап
Организационный
момент
Актуализация знаний
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
На фоне звучит спокойная музыка, учитель читает стих:
О чемто скрипит половица,
И спице опять не спится,
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки…
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски…
Тихонько скрипит половица,
По комнате ходит сказка…
Учитель спрашивает: «Здравствуйте ребята, вы любите сказки? А какие
сказки вы знаете? Сегодня мы собрались здесь, чтобы ещё раз вспомнить
любимые сказки, узнать, кто из вас знает больше сказок.»
Недаром дети любят сказку.
Ведь сказка тем и хороша, что в ней счастливую развязку
Уже предчувствует душа.
И на любые испытания
Согласны храбрые сердца
В нетерпеливом ожиданье
Благополучного конца.
Слушают
Здороваются, отвечают на вопросы
Слушают Основной этап
классного часа
Мы начинаем нашу игру «Поле чудес». Видите, передо мной на столе
расположен большой круг, разделенный на разные части – секторы.
В каждом секторе указывается количество очков, которые набирает
игрок, если даст верный ответ. Но там, Где написан значок «+», игрок
сможет открыть еще одну букву по своему выбору. Если выпадет сектор
«ноль»  тогда произойдет переход хода к другому игроку. А если вам
достанется сектор «номер», то для продолжения участия в игре игроку
необходимо будет показать номер художественной самодеятельности.
В нашей игре девять игроков, которые поделены на тройки. Участник,
правильно угадавший слово выходит в полуфинал. Где сразится с
победителями двух других троек, а победитель полуфинала выходит в
финал, где сможет побороться за главный приз сегодняшней игры, что
это – сюрприз. Давайте поприветствуем наше жюри. Мастер по чтению
сказок: ваша любимая Наталья Александровна. Итак, мы начинаем!
(Звучит заставка к программе «Поле Чудес»).
 Ваша задача придумать название команды и выбрать трех игроков,
которые примут участие в 1,2,3 тройке.
Слушают, смотрят на наглядный
материал
Хлопают
Придумывают название команды и
выбирают игроков
– Для начала проведем разминку. Ответьте на вопросы викторины
разминки.
Отвечают
1. Где жили старик со старухой из произведения А.С.Пушкина «Сказка о
рыбаке и рыбке»? (у самого синего моря)
у самого синего моря
2. Как звали собаку из сказки А.Толстого «Золотой ключик»?  (Артемон)
3. Кто говорил о себе так: «Это было тогда, когда на наших окнах увяли
прекрасные розы. Мы жили дружно и весело, но однажды мне в глаз
попал осколок зеркала эльфов, и я все стал видеть злым и безобразным»
(Кай. «Снежная королева»)
Артемон
Кай, «Снежная королева» 4. Я на балу никогда не бывала
Чистила, мыла, варила и пряла,
Когда же случилось попасть мне на бал,
То голову принц от любви потерял,
А я башмачок потеряла тогда же!
Кто я такая? Кто же подскажет? (Золушка)
5. Появился на птичьем дворе маленький птенецутенок, и до того он
был безобразным: с большой головой и  длинной шеей, что птицы не
приняли его в свою стаю. (Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»)
6. «Это и точно был тюльпан, только в самой чашечке на зеленом
стульчике сидела девочка, совсем крошечная…»   («Дюймовочка» Г.Х.
Андерсен)
7. Где хранилась смерть Кощея Бессмертного? (на конце иглы, в яйце)
8. – И последний вопрос в разминке. У кого из героев были хрустальные
туфельки?   (у Золушки)
– Разминку провели, а теперь давайте определимся с игроками.
Участников первой тройки игроков просим выйти к барабану.
 Итак, мы начинаем! (Звучит заставка к программе «Поле Чудес»). Под
ваши аплодисменты представляем вам первую тройку игроков.
Послушайте задание на первый тур: слово, которое сейчас находится на
доске, встретилось бы вам в русских народных сказках. Оно обозначает
деталь одежды, которая служила домиком героям русских народных
сказок. (Рукавичка) Первый игрок, крутите стрелочку (включается
музыка).
 Добрый день, как вас зовут? Представьтесь пожалуйста. Из какой вы
команды? Ваша буква?
И т.д.
Золушка
 Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок
«Дюймовочка» Г.Х. Андерсен
 На конце иглы, в яйце
 У Золушки
Участники первой тройки выходят
Хлопают
Слушают
Первый игрок крутит барабан
Представляется и называет букву Игроки называют по одной букве. Выполняя условия, которые
выпадают в разных секторах круга. Выбирается победитель раунда.
 Правильно. Ответ на ваше задание – слово «рукавичка». Помните, так
называлась русская народная сказка, в которой человек потерял в лесу
рукавичку, и в ней, как в домике, стали житьпоживать лесные звери.
Победитель награждается медалью.
 Уважаемые болельщики, в течение всей игры будет проводиться
викторина, где за каждый правильный ответ вы будете получать вот
такие жетоны. Подсчитав их в конце игры мы определим лучших
команд.
На ком или на чем совершали путешествия сказочные герои?
Слушают
1. Иван Царевич за Жар птицей? (на сером волке)
2. Малыш на крышу? (с помощью Карлсона)
3. Баба Яга (в ступе/  на метле)
4. На юг лягушка путешественница? (на прутике, который держали
лягушки)
5.В какой сказке была молочная река с кисельными берегами? (Гуси
лебеди)
 Мы продолжаем нашу игру и я объявляю начало второго раунда.
Представляю тройку игроков. Послушайте внимательно задание для
второго раунда: на доске написано прозвище одной из героинь русских
народных сказок, которое она получила по месту своего жительства.
Отгадывая по буквам, игроки называют слово.
Отвечают
На сером волке
С помощью Карлсона
 В ступе/ на метле
На прутике, который держали
лягушки
Гусилебеди
Слушают, выходит вторая тройка
игроков
Отгадывают слово  Правильно, это слово «норушка». Помните, так звали мышку из сказки
«Теремок». Мышки живут в норках, и поэтому к их имени принято
добавлять это ласково слово – норушка. Победитель награждается
медалью.
 Викторина для болельщиков.
1. Сколько лет жил старик со своею старухою, пока не поймал золотую
рыбку? (33)
2. Первая женщина в сказках, совершившая полет? (Бабаяга)
3.В какой сказке грязная посуда решила сбежать от своей хозяйки?
(Федорено горе).
 Мы продолжаем и у нас время третьего раунда. Представляю вам
третью тройку игроков. Послушайте ваше задание: на чем совершал
путешествия вокруг света капитан Врунгель?
Отгадывая по буквам, игроки называют слово.
 Правильно, это слово «яхта». Он совершал путешествия вокруг света
на яхте, которая называлась «Беда».  Победитель награждается медалью.
Теперь у нас есть три победителя трех раундов. Пусть они немного
отдохнут, а мы пока проведем игру со зрителями.
Слушают
Отвечают
33
БабаЯга
Федорено горе
Слушают. Выходит третья тройка
игроков.
Отгадывают слово
Викторина для болельщиков: "Угадай сказку".
1. Мальчик, лианы, волк, стадо, факел. ("Маугли")
2. Замок, сапоги, поле, осел, шляпа ("Кот в сапогах")
Отвечают
Маугли
3. Дорога, разбойники, музыка, дружба ("Бременские музыканты")
Кот в сапогах 4. Тыква, тюрьма, налоги, слезы, генералы ("Чипполино")
Бременские музыканты
5. Пирожки, лес, дровосеки, веревочка: ("Красная шапочка")
Чипполино
 Теперь я прошу выйти к игровому столу победителей трех раундов.
Вам предстоит дать ответ на последнее задание. А для этого нам
придется перенестись в тридевятое царство, тридесятое государство.
Помните, тогда у людей не было никакой техники. Роль самолетов
выполняли коверсамолет и сапогискороходы. Пластического хирурга –
молодильные яблочки. А слово, которое вам предстоит отгадать
обозначает предмет, которые в тридевятом царстве заменял людям
компас и помогал находить верную дорогу.
Игроки должны отгадать слово «клубочек». Затем ведущий объявляет
победителя игры. Команда победителя игры награждается дипломом.
Ведущий предлагает победителю сыграть в супер игру.
Задание на супер игру: Какой предмет в тридевятом царстве, в
тридесятом государстве выполнял роль телевизора: она показывал все,
что творится на свете? Игроку разрешается открыть три любые буквы и
дается одна минута на размышление, после чего должен прозвучать
ответ: блюдечко.
По окончании игры проводится подсчет жетонов и награждаются 2,3
места.
  Вот и закончилась наша игра. Надеемся, вам понравилось, и вы узнали
и вспомнили много интересного. Но нам пора прощаться, желаем вам
всего хорошего. Благодарим вас за внимание, до новых встреч!
Красная шапочка
Выходят победители. Слушают.
Отгадывают слово
Отвечает
Слушает задание, выполняет
Прощаются.
Рефлексия

file_name: классный час Поле чудес.docx

intro: Материал написан в форме технологической карты. Данный классный час способствует повторению и закреплению знаний по народным сказкам, сказкам русских  и зарубежных писателей. Нетрадиционная форма проведения классного часа способствует развитию познавательного процесса, прививает любовь к чтению, повышает самооценку ребенка, улучшает настроение.Данный классный час способствует повторению и закреплению знаний по народным сказкам, сказкам русских  и зарубежных писателей.

title: Игра «Поле чудес» по любимым сказкам.(2 класс)