extracted_text:
Тема: 73я годовщина освобождения Донбасса
Цель:  Расширить знания детей о Великой Отечественной войне, о войне, о
              людях, которые боролись за родную землю, об истории родного края;
              об освобождении Донбасса 8 сентября 1943 года;
             развить личностные отношения ребенка к истории своей семьи,
              города, страны;
             воспитать чувство патриотизма и национального самосознания;
              сформировать чувство гордости и уважения к участникам Великой
              Отечественной войны; воспитать желание изучать историю города,
              переживать о будущем страны, формировать общечеловеческие
              ценности.
Оборудование: Изображение картины войны, звукозапись «День Победы»,
                               «Наша Армия»
                                 Ход урока.
1. Организационный момент.
Создание положительного эмоционального настроя. Описание летней
красоты луга, леса, поля.
2. Подготовительная работа к постановке темы урока.
Это был обычный воскресный день – 22 июня 1941 года, ярко светило
солнце, и небо было голубымголубым, и вдруг – война…
            Все поникло. Для миллионов людей рухнули все планы на будущее –
каникулы, экзамены, свадьбы. Дымом пожаров и руинами  обернулся для
всего народа этот день.
            Задумайтесь! Как это страшно – один народ убивает другой! Ради
чего? По какому праву были нарушены законы Конституции, Заповеди
Библии, основы человеческой морали.
              22 июня 1941 года, в 4 часа утра, когда наша страна отдыхала,
фашистская Германия, без объявления войны совершила варварское
нападение на Отчизну. Наша страна стала ареной жестоких смертельных боев.
Фашисты сожгли в Донецке, каждый второй дом. Жестокая война забрала
жизни миллионов людей, принесла горе в каждую семью. И от нас зависит,
чтобы это осталось в памяти будущего поколения. Поклонимся же тем, кто
дал нам священное право жить на земле.
                Среди степей, среди полей
                Стоит Саур  Могила, Она геройских сыновей
                В сырой земле укрыла.
                                            В. Шутов.
                         Касаюсь мрамора могильных плит,
               Как шрамы под рукой шершавы даты…
               Здесь спят в боях погибшие солдаты,
               Но наша память никогда не спит
               Никто не заставлял, они шли сами.
               Хотя имели жизнь всего одну,
               Но покидали мать, детей, жену,
               Чтоб мы под мирным небом жили с вами.
         3. Мотивация учебной деятельности.
Как вы думаете, нужно ли вспоминать о Великой Отечественной войне,
о тех ужасах и страданиях, которые пережил наш народ?

4. Сообщение темы и цели урока.
Определите тему урока, составив ее из отдельных слов.
нужно              не           живым            нужно
это                     мертвым                Это
             8 сентября  2016 года исполняется 73 года освобождения Донбасса от
захватчиков.
             73 года назад Советские войска освободили Донецкую область от
немецкофашистских захватчиков. С тех пор этот праздник стал символом
мужества и отваги воинов, их готовности к самопожертвованию и настоящему
подвигу. Памятные дни 1943 года, стали для всего Донбасса символом
торжества и скорби, радости и муки, гордости и страдания.
             Урок посвящается:
Тем, кто шел в бой за Родину, выстоял и победил.
Тем, кто согревал дыханием в стужу блокадных ночей.
Тем, кто улетал вместе с дымом из бухенвальдских печей.
Тем, кто на речных перевалах шел, словно камень ко дну.
Тем, кто на века безымянные канул в фашистском плену.
Тем, кто под машины ложился вместо понтонных мостов.
Тем, кто ушел в бессмертие и тем, кто победил. Посвящается.
5. Первичное восприятие и осознание материала урока.
Составление ассоциативного куста.
   Очень страшно становится, если

                                      Слышишь жуткое слово – война,
                                      Над планетой, над целым миром
                                      Тянет черные руки она.
                                                Война
                          (горе, боль, смерть, крик, шум, сирена)
 Фашизм принес дончанам  зверства, разлуку, голод, слезы. Миллионы
мужчин ушли на фронт. Их места заняли женщины и дети.
 Дети войны… Война забрала у них все: отчий дом, материнскую ласку,
отцовскую заботу, безоблачное детство и юность, а самое главное – лишила
права жить.
             Чтение рассказа:
                                        Берёзовый соловейко
         Маленькой девочке Олесе исполнилось три года. Был у неё отец, была
мама. Счастливо жили они в маленьком селе.
          Вырезал отец Олесе соловейка из берёзы. Любила девочка играть с
птичкой. Не расставалась с ней и ночью.
          Но вот началась грозная война с фашистами. Ушёл на войну Олесин
отец. Много дней воевал он с фашистами. Отступала его часть до самой
Волги.
          А тем временем пришли фашисты в маленькое село. Взяли фашисты в
рабство Олесину мать и повезли вместе с дочкой далеко – далеко. Посадили
маму с Олесей за колючую проволоку. Там, в лагере, издевались фашисты над
советскими людьми. Заставляли с утра до ночи работать, добивали и жгли в
печах. Назывался этот ад Майданек.
          Прошли тяжёлые месяцы. Советская Армия разгромила фашистов на
нашей земле и вступила в Польшу. И вот Олесин папа пришёл со своей
военной частью в Майданек. Увидел он чудовищные вещи: тысячи детских
туфелек, тысячи маленьких шапочек, тысячи игрушек…
            Склонился Олесин папа над детскими игрушками и вдруг увидел
берёзового соловейка. Смотрит соловейко на Олесиного отца тревожным
глазом, как будто хочет рассказать обо всём, что он видел и слышал. Но и без рассказа соловейка понял Олесин папа, что погибли тут его
дочка и жена. Загорелся огонь страшного гнева в сердце солдатском. Стиснул
оружие Олесин отец и пошёл на запад добивать врага.
            А берёзовый соловейко сидел теперь в кармане гимнастёрки и бился в
солдатское сердце.
 О реальных событиях тех лет мы можем узнать от очевидцев тех событий –
наших ветеранов.
 В вечном долгу мы перед ними.  Даёт о себе знать и опалённая войной
молодость, сырые окопы и блиндажи, голод и холод, болезни и раны. Их грудь
укрыта медалями, а на висках седина. Но они помнят то страшное время, хотя
часто им и не хочется его вспоминать.
                             Ветераны! Спасибо, что выстояли.
Выступление ветерана.
 Хочется собрать все цветы земли и подарить их ветеранам.
Рассказы детей о семейном альбоме, защитниках Отчизны.
 Чтение стихов о Победе.
         1.  Еще когда нас не было на свете,
              Когда в военной буре огневой,
              Судьбу решая будущих столетий,
              Вы бой вели, священный бой!
         2.  Нам светит солнышко Победы.
              Мы знаем, в грозный, трудный час,
              В боях жестоких наши деды
              Завоевали мир для нас.

         3.   Мы будем храбрыми, как деды,
               Родную землю защитим,
               И наше солнышко Победы
               Мы никому не отдадим!
    4.   За все, что есть у нас сейчас,
               За каждый наш счастливый час,
               За то, что солнце светит нам,
               Спасибо доблестным солдатам,
              Что отстояли мир когда-то,
              Спасибо нашей армии,
              Спасибо  дедам и отцам! 5.    Поклонимся великим тем годам.
              Всем нашим командирам и бойцам,
             Всем маршалам страны и рядовым,
             Всем тем, кого нам забывать нельзя,
             Поклонимся, поклонимся, друзья!
                      Минута молчания
  -Если по каждому человеку, который погиб объявить минуту
молчания, то страна будет молчать более 10 лет.
  Это 8 тысяч убитых на 1 километр, 15 человек на 2 метра земли.
  В руины и пожарища было превращено 714 городов, 28 тысяч сёл.
   Сколько горя и страданий за этими цифрами!
                   Помните!  Через века,
                                   Через года-
               Помните!  О тех,
                                    Кто уже не придёт
                                    Никогда!
                Помните!
   - Сегодня мы зажжем маленькие огоньки любви.
   - Пусть эти огоньки никогда не гаснут в ваших душах и
передаются из поколения в поколение. А мы с молитвой о
ветеранах можем обратиться к Богу.
                            Молитва о ветеранах
За Вас помолимся, седые ветераны,
Молитва пусть до господа дойдёт,
Дай Бог здоровья и терпенья,
Пусть Ваша боль в небытие уйдёт.
Погибшим воинам земля пусть будет пухом,
А Вам, живым, дай Бог подольше всем прожить,
О войнах на земле больше не слышать
И мамам нашим сыновей не хоронить!
Мы молим, чтоб не кровь,
Любовь со светом повенчалась,
За Вас молитва наша,
за Донбасс.  Практическая работа.
    Рисунки о мире.
    Мы, живущие на свете, должны помнить героев и сохранить обязаны
волшебный мир для будущих поколений. И знать, какой ценой завоёван этот
мир нужно не мёртвым, это нужно живым.
Учитель:
      Дорогие ветераны! Вы подарили Донбассу не только мир.
Вы подарили будущее нам и нашим потомкам. Мы гордимся
Вами и низко склоняем головы перед Вашим героизмом.
Поверьте, что искренняя признательность ко всем, кто
сражался за наш шахтерский край, навсегда останется в
сердцах донбассовцев. Вечно жива и память тех, кто не
дожил до святого Дня Победы.
       Ваше поколение победителей - это пример верности,
преданности воинскому долгу, высокого патриотизма и
любви к Родине. Никогда не померкнет Ваш святой подвиг,
наши Защитники и Освободители!
       В этот день нас объединяет общая радость, любовь к
родному краю и Ваше благородное служение Отчизне.
Примите искренние поздравления с 73 годовщиной
освобождения Донбасса. Пусть каждый день Вашей жизни
будет наполнен счастьем и согрет теплом Ваших родных и
близких. Здоровья Вам, веры и надежды!

       Звукозапись «День Победы» и  «Наша Армия»
Будущий защитник
Каждый мальчик может стать солдатом,
По небу лететь, по морю плыть,
Охранять границу с автоматом,
Чтоб свою отчизну защитить.

Но сначала на футбольном поле
Защитит ворота он собой.
И за друга во дворе и школе
Примет он неравный, трудный бой.

Не пустить чужих собак к котёнку –
Потруднее, чем играть в войну. Если ты не защитил сестрёнку,
Как ты защитишь свою страну?

file_name: 73-й годовщине освобождения Донбасса посвящается.doc

intro: Разработка воспитательного мероприятия к 73 годовщине освобождения Донбасса. Мероприятие ориентировано  на учащихся начальной школы. В разработке используются стихотворения, рассказы о Великой Отечественной  войне.Цель данного воспитательного часа воспитать чувство патриотизма и национального самосознания; сформировать чувство гордости и уважения к участникам Великой  Отечественной войны; воспитать желание изучать историю города,переживать о будущем страны, формировать общечеловеческие  ценности.


extracted_text:
за 1 семестр
20162017 учебного  года
Анализ воспитательной работы во 2 классе
Воспитательная работа во  2«А» классе велась по плану, утвержденному завучем школы.
Вся работа направлена на создание благоприятной атмосферы на уроках и во внеурочное время.
   Основной целью являлось развитие интеллектуальной, толерантной, нравственной и физически
здоровой личности, способной к творчеству и самоактуализации.
    Основной задачей являлось сплочение ученического коллектива.
 Воспитательная работа началась со знакомства на классном часу с программой и мероприятиями  во 2
классе. Начали воспитательную работу под девизом:  « Если с другом вышел в путь».
 Цель воспитательного процесса: Сплочение ученического коллектива, укрепление дружеских
отношений, любви к малой Родине.
Задачи: 1) Формирование взаимодействия и поддержки в классном коллективе.
2)Развивать традиции в классе.
3) Воспитывать чувство толерантности в коллективе.
      Первого сентября все дети приступили к обучению. Со всеми  родителями прошли беседы и встречи
по безопасности жизнедеятельности учащихся , все учащиеся были ознакомлены с  маршрутом
безопасного движения в школу и домой .
  На первом классном часу и родители и дети познакомились с требованиями к учащимся 2 класса и
безопасности жизни на праздниках, по дороге домой, с  бытовой техникой дома ,когда родители на
работе.
 Учебный год начался с первого урока по теме   « Чтение – залог  твоего успеха». Ребята отгадывали
загадки, отвечали на вопросы: трудные и лёгкие, пробовали писать цифры двумя руками одновременно.
С помощью часов общения развивали умение вести рассуждение; формировали нравственные качества;
взаимоуважение, дружелюбие. Учились приемам преодоления проблем в общении. Учащиеся класса
активно выступали с сообщениями. Среди мероприятий, проведенных в классе, особо хочется отметить
такие классные часы , как «Мы помним ваш подвиг», путешествие в Читайгород, «Праздник осени»,
«Чем славен мой род». «Новый год стучится к нам.»
Учащиеся 2 класса приняли активное участие в общешкольных мероприятиях. Таких как, конкурс
«Соловушка», праздничный концерт, посвящённый Дню учителя, конкурс –выставка новогодних и
рождественских композиций.
 Сплочению коллектива способствуют проведение бесед, классных часов, доверительные отношения
классного руководителя с учащимися. С целью формирования осознанного подхода к дисциплине и
правилам поведения в классе проводились беседы о правилах поведения на уроках, столовой,
переменах.
Большое внимание уделяется профилактике дорожнотранспортного травматизма. Проводились
викторины, классный час по ПДД (« Азбука улиц и дорог»), беседы.
Воспитательная работа велась по следующим направлениям:
Гражданско патриотическое (проведён классный час « Наши права и обязанности»,« Ветеран живёт
рядом»);
Трудовое  (акция « Чистота – залог здоровья», генеральные уборки класса);
Духовноэстетическое ( классный час « международный день инвалидов»)
Я и моё Здоровье ( спортивно  оздоровительное)  ( Классный час « Здоровый я – здоровая  семья»,
Викторина « Секреты здорового питания», « Весёлые перемены, проведён инструктаж по ТБ «Зимние
каникулы»
Экологокраеведческое направление ( Акция «Поможем зимующим птицам»).
      Перед началом осенних и зимних  каникул были  проведены  инструктажи  по технике безопасности
на осенние, зимние каникулы: « Осторожно  на льду и гололёд» « Пожарная безопасность дома» с
детьми и родителями.
     В первом семестре проведены  родительские собрания: об организации учебновоспитательной
работы в 20162017уч.году, о безопасного поведения на дорогах. Постоянно  информирую родителей об
учебных успехах, участии детей в классной и школьной общественной жизни, о самочувствии, о
проблемах в поведении, ищем совместные решения, провожу индивидуальные консультации. Кл. руководитель:   Бабынина Л.В.

file_name: анализ восп работы мой (2).doc

description: Кл. руководитель:   Бабынина Л.В.

intro: Анализ воспитательной работы за 1 семестр 2 класса. Анализ составлен на основе воспитательного плана для 2 класса на 1 семестр и задач воспитательной работы школы и класса. При составлении анализа воспитательной работы были учтены все проведенные мероприятия с учащимися класса в рамках школьных мероприятий. городских.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
1
HAPPY  THANKSGIVING
(Myths  and  reality)
ЦЕЛЬ:
1. Расширение  социокультурного кругозора  учащихся.
2. Развитие  познавательного  интереса учащихся, критического мышления.
3. Воспитание  уважения к инокультуре.
              Цель со стороны  учащихся:
1. Узнать корни  и историю праздника День благодарения.
2.
 Уметь отделять мифы от реальности. Подходить к любой информации
критически.
3. Действовать адекватно ситуации, творчески,   находить практическое
применение знаниям, полученным на уроках иностранного языка и во
внеурочной деятельности. 2
Оборудование: Магнитофон и CDпроигрыватель, костюмы пилигримов, индейцев.
Оформление  сцены: Корабль “Mayflower”, вигвам, комната пилигримов.
Оформление   зала:   Выставка   лучших   открыток   и     поделок,   посвященных   Дню
Благодарения.
Ход мероприятия.
 Many people  think that ‘history’ and ‘the past’ are the same thing.
=   But they aren’t.  The past is what  actually  happened. The past can never change.
 History is how we think  and  write  about  the  past. History is  always  changing.
=  So events that occurred in 1621 (the  past) will never  change.
 But how we think about these events (history) has already changed a lot!
=  Thus, there  was  an  event in 1620. The ship “Mayflower” reached the shores of the
North American continent,     and brought   about 100 people   exhausted with a long
voyage,  hungry and  frozen, but ready to start  new  life.
(Pilgrims history)
 Granny,  why do we celebrate  Thanksgiving?.

=  Oh, darling, this holiday has a very  long and contradictory  history.  One of its traces
leads to the Pilgrims who  came to America in 1620.
 Oh, Granny,  and  who  were the Pilgrims?
 The  people we  know as the Pilgrims have  become  so surrounded with  legends
that we tend   to   forget   that   they   were   real   people. Against great   odds, they
courageously made the famous 1620 voyage and founded the first   New England
colony. But they still were ordinary English men and women, not super  heroes.
=  So they came from England, didn’t they?
 You’re quite  right. They came to America for religious  freedom on the one hand,
and  to escape economic problems on the other  hand. Many of the Pilgrims were the
members of a Puritan sect known as Separatists. 3
=  I am sure  they  missed their  country at first.
   Why not. Certainly. And they   brought with them familiar customs, among which
were an autumn secular harvest  celebration and a puritan religious Thanksgiving holy
day.   Besides,   they     observed   the     weekly       Sabbath   on   Sunday   and   the   day   of
Humiliation  and Fasting.
=  Poor  things!  When they came to America, they didn’t have  any  homes and it was
the  beginning of winter.
 Yes, my honey. The first winter was a terrible  time.  There was much sickness and
starvation. Native Indians the Wampanoag  taught the  Pilgrims how to plant, to fish,
to hunt and how to survive in America.
(ВЕДУЩИЕ)
 So on November 11, 1620  the Mayflower anchors in Provincetown  Harbour with
the passengers  having  decided to settle in New England
=  On December 20, 1620 a party of explorers from the ship encounter Wampanoag on
Cape Cod for the first time. Although shots are exchanged, no one is hurt in this “first
meeting”.
 On December 20, 1620 the colonists choose   an abandoned Wampanoag village
called   Patuxet for their first new site. The former inhabitants had died or been
scattered by a European disease four years before.
= On March 22, 1621 Samoset, a Monhegan Native, brings Tisquantum (Squanto) to
New   Plymouth   and   announces   the   imminent   arrival   of   the   Wampanoag   leader
Massasoit. Governor Carver and Massasoit conclude a treaty of peace. Squanto stays
with the colonists.
(The Wampanoag)
 The Wampanoag are one of  many Nations of people all over North America who
were here before any Europeans arrived, and have survived until today. Many people
use the word “Indian”   to describe us, but we would   prefer to be called Native
people. 4
=  Our name, Wampanoag, means People of the First Light. In the 1600s we had up to
forty   thousand   people   in   the   sixtyseven   villages   of   the   Wampanoag   Nation.   We
covered a large territory and have been   living on this part of Turtle Island for over
fifteen   thousand years. Among the Wampanoag as well as   other Native people, the
Earth is often called as Turtle Island.
 Today we have  about  four to five thousand Wampanoag in New England. There are
three primary groups, Mashpee, Aquinnah, and Manomet, with several others getting
together again as well. We also have recently found some of our relations in the
Carribian islands.
=  We, as the People, still continue our  way of   life through our oral traditions (the
telling of our  family and Nation’s history), ceremonies, the Wampanoag language, song
and dance, social gatherings, hunting and fishing.
 At the time of  the pilgrims we were seasonal people living in the forest and valleys
during winter. During summer, spring and fall we moved to the rivers, ponds, and
oceans to plant crops, fish and gather foods from the forest.
=   Today the Earth has changed so much because many people are not respecting
Mother Earth. We as the Wampanoag cannot live like our forefathers. We adapt but still
continue to live in the way of the People of the First Light.
(ВЕДУЩИЕ)
=   The American custom of giving thanks did not begin with the arrival of European
colonists. Spirituality was and is a deeply sacred and personal part of Wampanoaf life.
From ancient times to the present times, the Native people of North America have held
celebrations to give thanks  for the harvest and other good  fortune.
  As  you  see, the harvest celebration of autumn in 1621 was quite plainly neither a fast
day nor a thanksgiving day in the eyes of the Pilgrims. Rather it was     a secular
celebration  which included games, recreations, three days of feasting  with Massasoit
and 90  Wampanoag men.
= In 1789 George  Washington proclaimed November 26 as Thanksgiving Day in honor
of the adoption of the United States Constitution. 5
  The Pilgrims, Wampanoag and Thanksgiving were first linked together in 1841 when
Alexander   Young   rediscovered   Edward’s   Winslow   account   of   the   1621   harvest
celebrations.
 = Then there  had been some  more  changes and in 1941 President Franklin D.
Roosevelt proclaimed the fourth Thursday of November as Thanksgiving Day.
 Thanksgiving Day is associated with certain symbols and foods. Turkey is one part
of the traditional Thanksgiving dinner, since it is believed that the Pilgrims and
Native Americans had turkey at their feast.
=  Cranberries are also part of Thanksgiving dinner, probably because the Pilgrims had
cranberries, which  they found in bogs around Plymouth. The  “craneberry” as it was
called, was used for dye, as well as for food.
 The horn of plenty or the cornucopia, is a familiar Thanksgiving symbol. It is a
symbol of earth’s bounty, and reminds us how much of our food comes from the
earth.
=  Indian corn is used as a decoration. The Native Americans taught the Pilgrims how to
plant corn, which the Pilgrims used to survive their first winter. To keep hostile tribes
from knowing how many Pilgrims had died, the Pilgrims planted corn over graves.
 The Pilgrims are sure to  use pumpkins and different herbs for their Thanksgiving
dinner but the historians can't  find traces of pop corn and pumpkin pies in  that feast.
=  This is the  day  for  Family reunion, thanks and presents and now it’s high time to
have a little celebration and offer  all of  us some presents.

file_name: HAPPY  THANKSGIVIN1.doc

intro:
Предлагаю вниманию коллег разработку праздничного вечера "Happy Thanksgiving", посвященного празднованию Дня Благодарения. мероприятие было проведено для учащихся 8-11 классов и прошло очень успешно. Учащиеся	имели возможность узнать корни  и историю праздника День благодарения,  отделять мифы от реальность, учились подходить к любой информации критически.
и действовать адекватно ситуации, творчески,  находить практическое применение знаниям, полученным на уроках иностранного языка и во внеурочной деятельности.Подробная разработка праздничного вечера, посвященного Дню Благодарения.

title: Happy Thanksgiving - разработка праздничного вечера, посвященного Дню Благодарения


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Оборонинская средняя общеобразовательная школа»
р.п. Мордово Мордовского района Тамбовской области
Конкурс сочинений
 «С книгой по жизни»
   «Книги, которые я поставлю на книжную полку»
Номинация:

                                                       Тарабрина Кристина Сергеевна,
            Автор:
                                         учащаяся  11 а   класса.
                                                             Максимова Людмила  Борисовна,
                            Руководитель: учитель русского языка и литературы.

Книги, которые я поставлю на книжную полку
  Книга...   На нашей огромной, большой и доброй планете тысячи книг, которые
требуют   к   себе   особого   внимания   и   уважения.   Все   они   очень   разные   по   форме:
маленькие, совсем крошечные, большие. Книги художественные,   научные, научно
популярные, фантастические, словари, справочники, энциклопедии… Книги добрые,
незабываемые,   поучительные...   Книги несут свет, формируют навыки, которые мы
приобретаем  во время жизни. Они  учат нас поступать правильно и мудро. Сколько в
нашем мире насчитывается книг,  никто не знает, но известно, что книг оченьочень
много.  Каждый  человек,  живущий на земле, прочитал в своей жизни не одну книгу и
сделал для себя нужные выводы.
      Любой житель города, страны и мира стремится быть образованным человеком,
узнавать чтото новое, интересное, актуальное и уникальное.   А где взять знания,
навыки, мудрые советы? Конечно же,  из источников информации   книг.
          Существуют   разные   книги:     классические   и   электронные.   В   мире   широко
распространены   Интернет      источники.   Это   источники,   которые   доступны   всем
пользователям  сети  Интернет.  Они помогают  людям, делают  их интеллектуально
развитыми.    21 век     это   век  новых  технологий, открытий, усовершенствований.
  Эпоха электроники. Прогресс охватил мир книг и литературы и предложил особый
тип   портативных   компьютеров   – электронную книгу.   Потрясающим   событием   для
мира   стало   создание   электронной   книги,   которая
  мгновенно   приобрела
популярность среди молодежи.  Электронные книги интересны, удобны и практичны,
но обычная книга дороже нам!   Книги –   наши   добрые наставники, которые учат
быть честными, порядочными, любознательными, доброжелательными.
      Сотни  книг меня окружает, но среди них  есть  самая лучшая, добрая и дорогая
для меня книга, которую я   читаю с детства   – научнопопулярная энциклопедия
«Мир   вокруг   нас»   –   это   сокровищница   занимательных   и   удивительных   фактов.
Авторы: Кашинская Любовь Васильевна, Шалаева Галина Петровна.
        Книга содержит ответы на множество вопросов в различных областях знаний,
отличается оригинальностью подачи излагаемого материала и большим количеством
интересных иллюстраций. Издание рассчитано на широкий круг читателей.  Для меня
именно эта книга  источник знаний, успеха, мои уверенные шаги по ступенькам в
огромный мир  познания, развития моей памяти и мышления.    Читая и изучая книгу,
 я получаю новую и полезную информацию. Книга  «Мир вокруг нас» открывает для
меня двери в  волшебную страну  любви, радости, восторга  природой.  Каждый раз я
с  огромной   любовью   и  трепетом   держу   в   руках   эту   книгу,  бережно   и  аккуратно
перелистывая,  читаю неповторимые слова, пытаюсь не упустить ни одного важного
момента,   стараюсь   вникнуть   в   суть   мира   вокруг   меня.   Моя   книга   учит   меня   не
только   уметь   учиться,   но   еще   и   делать   мир   и   экологию   нашей   страны   чище   и
безопаснее. Моя любимая книга была найдена мной, когда я пришла в школьную библиотеку. В моей  душе  всегда   наступает  праздник,   когда  я  переступаю   порог
библиотеки. Волшебный мир  книг радостно приветствует меня. Кажется,  что каждая
книга хочет, чтобы ее бережно взяли в руки и начали читать.   Было очень трудно
выбрать книгу в читальном зале. Тогда я окинула зал взглядом и на нижней полке
увидела   необычную  книгу, на  которой  своеобразно  было  написано  её название.  Я
осторожно подошла, взяла её в руки, передала  библиотекарю, а после оформления
принесла   домой.   Испытывая   огромное   наслаждение,   я   с   упоением   перечитывала
страницы книги, с трепетом и волнением ожидая новые выпуски. С тех пор книга
"Мир вокруг нас "   стала моей   надежной спутницей жизни и постоянно стоит на
видном месте  на моей книжной полке.
  Рядом с книгой «Мир вокруг нас» на моей полке всегда находится  сказ Н.С.
Лескова   «Левша».   Мне   нравится   перечитывать   вновь   и   вновь   это   произведение,
всякий раз испытывая чувство любви и гордости за талантливый русский народ. Я
благодарна   писателю   Н.   С.   Лескову,   который     увидел   в   русском   национальном
характере   то,   что   оставалось   скрытым   от   других   писателей,   а   именно   –
одухотворенность.   Мастера   в   рассказе,   в   том   числе   и   левша,   трудятся,   делая
ювелирную   работу   на   заказ   (подковать   механическую   английскую   блоху   очень
маленького размера). Делают они это не из выгоды. Им просто интересно, для них –
это способ самовыражения. Они день и ночь сидят в избе, забыв о еде и отдыхе.
Центральным   образом   в   рассказе   является   левша.   В   нем   есть   телесная   сила,
помогающая   выжить   в   суровой   жизни.   Он   –   не   богатырь,   скорее,   наоборот   –
тщедушен. Но, изможденный поездкой в Англию (по приглашению) и безразличным
отношением   на   Родине   после   возвращения,   больной,   умирающий,   выполняет   свой
долг перед государством и русским народом: сообщает выведанную им тайну о том,
как  чистят ружья  в  Англии.  Хотя  иностранцы  предлагали  ему остаться, ведь  его
талант незаменим. А это – уже душевная сила, высокая нравственность. В его образе
показано и бесконечное терпение русского человека. Он – гений, а грудь – впалая.
Его дерут за волосы стражи порядка – и ни слова возмущения или протеста с его
стороны.  Левша  – патриот. В  Англии  его  угощают  изысканными  блюдами.  Но  он
скептически относится к ним. Лучше простой, грубой пищи да кваса для него нет
ничего. И утонченные английские невесты его не устраивают. Лучше русских – нет.
Левша отказывается от райской жизни в Англии, спешит в Россию, как оказывается,
на гибель. В этом произведении есть и другой геройноситель русского характера –
это атаман Платов. Он уже немолодой вояка, но мужественный в боях человек. Хотя
и   врага   не   боится,   но   на   дворцовом   паркете   перед   царем   теряет   гордость
бесстрашного воина. Беда России, в отличие от зарубежья, заключается в том, что все
замечательные качества людей, их способности – не ценятся. Так было в то время, к
сожалению, так осталось и теперь. Н.С. Лесков особенно ценил финал рассказа, где
умирающий левша просит сообщить государю то ценное, что он увидел в Англии.
Военный     министр   скрыл   завещание   умирающего   мастера.    Автор   издевается   над
тупостью,   жестокостью,   непросвещенностью   николаевского   режима,   который   не
ценит простого талантливого человека, съедает его, терпеливого и безропотного. Н.С.
Лесков   восхищается   левшой,   любуется   его   талантом   и   душевной   красотой,
сочувствует его тяжёлой судьбе. Образ, нарисованный писателем, — символ русского
народа,   сильного,   талантливого,   но   ненужного   собственному   правительству. Для меня книга  это богатый и неповторимый источник информации, без которого
прожить невозможно.  Сейчас стала популярной не только книга, но чтение. Читать
это модно, весело и актуально! Радость и восторг испытываю я, когда держу в руках
книги моего детства, которые бережно храню на своей книжной полке.  С трепетом  и
волнением перечитываю их, увлекаюсь, наслаждаюсь.
       Особое место в моей жизни занимает     Вячеслав Богданов – русский поэт, наш
земляк,   «Есенин земли Мордовской». Его поэзия сопровождают меня всю жизнь. С
самого раннего детства мне знакомо имя этого поэта. Мама постоянно рассказывала
мне о нём. Оказывается,  моя бабушка дружила с тётей поэта, Хавлиной Александрой
Михайловной (их дружба завязалась, когда бабушка училась еще в десятом классе, а
тетя Шура (так она велела называть её) работала в Мордовском   райкоме партии,
проживала тогда на улице Луговой).  Потом тетя Шура переехала на  Комсомольскую
улицу, а когда  бабушка уходила на работу, маму отводили к тете Шуре. Тетя Шура
одна почти не была никогда. Рядом с ней постоянно находились две ее сестры: Полина
Михайловна (мама Вячеслава Богданова) и Екатерина Михайловна (вторая тетя поэта).
Каждая   новая   встреча   с   этими   прекрасными   женщинами   для   мамы   представляла
величайший   праздник!   До   сих   пор   мама     бережно   хранит   воспоминания   о     них,   о
жизни,     интересной,   необыкновенной,   порой   непростой,   но   счастливой,   что   сестры
всегда   вместе,   такие     гостеприимные,   хлебосольные,   участливые   и   общительные.
Особенно запомнилось маме, как они рассказывали замечательные истории о своем
детстве, о Вячеславе Богданове, об их наставлениях и о пожеланиях, чтобы в школе
она   хорошо   училась   и   знала   наизусть   много   стихов.   Всякий   раз   такие   беседы
заканчивались непременно концертом: тетя Шура читала стихи А.С. Пушкина, С.А.
Есенина и, конечно же,   стихи своего племянника Вячеслава Богданова.   Читала все
наизусть,   необыкновенно     красиво,   запоминающее.     Очарованные,     все,       затаив
дыхание, слушали выступление тети Шуры.   Менее артистично читали стихи Полина
Михайловна и Екатерина Михайловна, но настолько проникновенно и жизненно, что их
чтение помнится до сих пор. Когда стихи начинала читать Полина Михайловна (мама
Вячеслава   Богданова),   наступала   особенная   торжественная   тишина.   Казалось,   что
читаются не стихи, а письма поэта к матери. Это было особенно нежно и трогательно, а
самое главное, очень захватывающе и остающееся в памяти на всю жизнь.

          Ежегодно   на   Мордовской   земле   проходят   традиционные
Богдановские   чтения   (уже   19   раз!).   Являясь   их   постоянным
участником,   выступаю   с   чтение   стихов   поэта   от   литературного
клуба «Голубой костёр». Встречи с поэтами и писателями России
вызывают в душе чувства патриотизма, гордости, восхищения   и
огромной радости. Замирая от восторга, слушаем их выступления,
которые надолго остаются в памяти и  вызывают желание постоянно
брать   в   руки   томики     стихов   Вячеслава   Богданова   и   особенно
внимательно   вновь   и   вновь   перечитывать   замечательные   стихи
поэта.
       Сборники стихов  Вячеслава Богданова бережно храню на своей
книжной полке. Они для меня  -  великое притяжение Богдановского
таланта! Люди, читайте,  любите, цените книгу!  Умейте найти свою любимую книгу, чтобы
ее можно было поставить на свою книжную полку…

file_name: Тарабрина К.  Книги, которые я поставлю на книжную полку.doc

intro: Сочинение  по русскому языку  "Книги, которые я поставлю на книжную полку" (11 класс)  представляет возможность  познакомиться  с читательскими интересами   учащихся старших  классов, владением навыками анализа художественного текста, умением извлекать из текста необходимую информацию, давать характеристику героев, развивать творческие способности учащихся.Сочинение  по русскому языку  "Книги, которые я поставлю на книжную полку" (11 класс)  представляет возможность  познакомиться  с читательскими интересами   учащихся старших  классов, владением навыками анализа художественного текста, умением извлекать из текста необходимую информацию, давать характеристику героев, развивать творческие способности учащихся.

title: Сочинение  по русскому языку  "Книги, которые я поставлю на книжную полку".


extracted_text:
КОНТРОЛЬНАЯ  РАБОТА ПО КОМЕДИИ А.С. ГРИБОЕДОВА
 «ГОРЕ ОТ УМА»
Задание № 1
Назовите полные имена героев.
Чацкий, Фамусов, Молчалин, отец Чацкого, Загорецкий, Скалозуб.
Почему Молчалин встречается с Софьей?
Задание  № 3
Задание № 2
Почему критики и сам автор считают, что Чацкий – «лишний человек» своего времени?
Задание № 4
Кто первый сказал о сумасшествии Чацкого?
1.Софья  2. Лиза  3.Загорецкий  4.Фамусов
Сколько времени отсутствовал в Москве Чацкий?
1. 3 месяца   2. 3 года   3. 5 лет    4.Полгода
Задание № 5
Задание № 6
Выражение «Счастливые часов не наблюдают» принадлежит:
1. Фамусову  2.Лизе  3. Софье  4. Чацкому
Задание № 7
Из какого города приехал в Москву Молчалин?
1. Из Петербурга  2. Из Смоленска  3. Из Саратова 4. Из Твери
Задание № 8
Жанровое своеобразие произведения А.С. Грибоедова, по вашему мнению, выражено в
определении какого жанра? Аргументируйте свой ответ.
1. Комедия   2. Трагедия  3. Трагикомедия
Задание № 9
Чей это портрет?
                            Курчавая! Горбом лопатки!
                            Сердитая! Все кошачьи ухватки!
                            Да как черна! Да как страшна!..
1. Княжны Марьи Алексеевны  2. Хлёстовой   3. Хрюминой  4. Арапки
Задание № 10
Как   описывает   А.С.   Грибоедов   барскую   Москву?   Какие   недостатки   «фамусовского
общества» осуждает?
Задание № 11
Почему   фамилия   Молчалина   превратилась   в   имя   нарицательное?   Почему   Чацкий
восклицает: «… молчалины блаженствуют на свете…»?
Задание № 12
Почему, по мнению Фамусова, Скалозуб подходит для того, чтобы стать женихом Софьи?
Что заставило Чацкого уехать из Москвы, оставив Софью одну?
1. Скука 2. Ссылка 3. Несчастная любовь  4.Болезнь
Задание № 13

file_name: gore ot uma.docx

intro: Контрольная работа по комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума" (9 класс) поможет учителю русского языка и литературы проверить знания учащихся после изучения произведения А.С. Грибоедова "Горе от ума". В контрольную работу включены как тестовые задания с вариантами ответов, так и вопросы, требующие развёрнутого и аргументированного ответа.Контрольная работа по комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума" (9 класс) поможет учителю русского языка и литературы проверить знания учащихся после изучения произведения А.С. Грибоедова "Горе от ума". В контрольную работу включены как тестовые задания с вариантами ответов, так и вопросы, требующие развёрнутого и аргументированного ответа. Файл представляет собой документ, состоящий из 1 страницы.


extracted_text:
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПОЭМЕ Н.В. ГОГОЛЯ «МЁРТВЫЕ ДУШИ»
Задание 1
Поэма «Мёртвые души» была начата Н.В. Гоголем в  1. 1837 г.   2. 1835 г.  3. 1836 г.  4.
1839 г.?
Задание 2
Зачем Чичиков скупал «мёртвые души»? Расскажите подробно о задуманной им афёре.
Задание 3
В   каком   порядке   посещает   Чичиков   помещиков?   Почему   расположил   именно   в   этом
порядке?
Задание 4
Почему цензурный комитет отказал Н.В. Гоголю в публикации произведения «Мёртвые
души»? Под каким названием были опубликованы «Мёртвые души»? В каком году это
было?
Задание 5
Соотнесите детали и характеры героев:
А) мешочки, коробочки                                    1) Манилов
Б) сахар                                                               2) Коробочка
В) куча, прореха                                                3) Ноздрёв
Г) здоровье                                                        4) Плюшкин
Задание 6
Сколько детей у Плюшкина? 1. двое   2.один  3.трое   4. четверо?
Задание 7
Почему Н.В. Гоголь называет Плюшкина «прорехой на человечество»?
Задание 8
Почему в лирических отступлениях появляется образ дороги?
Задание 9
Собакевича зовут   1. Михайло Иванович  2. Михайло Степанович
3. Михайло Савельевич  4. Михайло Семёнович?
Задание 10
Какие предметы увидел Чичиков в куче, расположенной в доме Плюшкина?
Задание 11
Перед отъездом из дома Ноздрёва Чичиков играл с ним 1. В шашки   2. В шахматы  3. В
карты   4. В прятки?
Задание 12
Соотнесите эпитеты и героев
1. «дубиноголовый»                           а) Манилов
2. «приторный»                                   б) Собакевич
3. «крепкий»                                        в) Коробочка
Задание 13
Какой изобразил Россию в поэме Н.В. Гоголь?
Задание 14
Почему писатель отнёс своё произведение к жанру поэмы?
Задание 15
В каком качестве выступил автор в поэме «Мёртвые души»? 1. Как действующее лицо.
2.Как знакомый главного героя. 3. Как повествователь. 4. Как лирический герой. 5. Как
сторонний наблюдатель.
Задание 16
Как объяснить смысл заглавия поэмы «Мёртвые души»? 1. Определение бюрократического
жаргона, обозначающее умершее лицо. 2. Бездуховный, погрязший в заботах о суетном герой;   обозначение   «омертвения»   помещиков   и   чиновников.   3.   Противопоставление   в
художественном мире произведения понятий «мёртвого» и «живого».

intro: Контрольная работа по поэме Н.В. Гоголя "Мёртвые души" (9 класс) поможет учителю русского языка и литературы проверить знания учащихся после изучения произведения Н.В. Гоголя "Мёртвые души". В контрольную работу включены как тестовые задания с вариантами ответов, так и вопросы, требующие развёрнутого и аргументированного ответа.Контрольная работа по поэме Н.В. Гоголя "Мёртвые души" (9 класс) поможет учителю русского языка и литературы проверить знания учащихся после изучения произведения Н.В. Гоголя "Мёртвые души". В контрольную работу включены как тестовые задания с вариантами ответов, так и вопросы, требующие развёрнутого и аргументированного ответа. Файл представляет собой документ, состоящий из одной страницы.


extracted_text:
Экскурсия в группу «Юных танкистов», детей старшего
дошкольного возраста от 5 до6 лет
Группа общеразвивающей направленности старшего дошкольного
возраста «Б», детей от 5 до 6 лет
Уважаемые гости!
Добро пожаловать в нашу группу «Юных танкистов». Мы хотим вам
рассказать немного о танкистах,  и почему  выбрали именно  название
группы «Юный танкист».
Для начала расскажем вам кто такой танкист?
  Танкист   — любой член экипажа танка, включая командира танка,
заряжающего;
механикаводителя
и

орудия,
наводчика
В просторечии любой военнослужащий танковых войск и экипаж  боевой машины.
Командир танка
Командир   танка   руководит   действиями   танкового
экипажа при ведении им боевых действий.
Наводчик орудия

Наводчик   орудия   танка   является   заместителем
командира   танка.   При   выполнении   боевой   задачи
экипажем   танка   наводчик   ведёт   огонь   из
танковой пушки и пулемёта по   целям,
  указанным
командиром танка или обнаруженным самостоятельно.
Механикводитель
Механикводитель подчиняется командиру танка и несёт непосредственную ответственность за
техническое   состояние   ходовой   материальной   части   танка.   Механикводитель   танка   должен
хорошо   водить   танк   в   любых   условиях,   умело   преодолевать   препятствия   и   заграждения,
труднодоступные участки местности, выбирать наиболее оптимальные маршруты движения. Он
также   должен   вести   наблюдение   за   полем боя,   появляющимися   целями,   докладывать   о   них
командиру танка, обеспечивать наводчику орудия наилучшие условия для стрельбы.
Заряжающий танка
Заряжающий танка входит в состав экипажа танка, подчиняется командиру танка. Вместе с
наводчиком участвует в подготовке орудия к бою. Он также следит за готовностью средств
связи и выполняет обязанности наблюдателя в указанном командиром секторе обзора. Кроме
того, он обязан помогать механикуводителю заправлять танк горючим и водой, а также знать
зенитную   пулемётную   установку   танка,   правила   стрельбы   из   неё   и   уметь   вести   огонь   по
воздушным целям.
История
Первое подразделение вооружённое боевыми бронированными машинами с которого начинается
история   нового   рода   войск   (механизированных,   броневых,   танковых   и т. п.)   было   создано
в России 19 августа 1914 года. Первой
  мировой
Официальной   же   датой   рождения   танков   принято
считать 15 сентября 1916 года — в этот день впервые во
время
1914—
1918 гг. англичане применили   в   бою   «Сухопутные
броненосцы» — танки (32) .
Чтобы доставить эти машины к полю боя незаметно, их
спрятали   в   деревянные   ящики,   на   которых   сделали
надпись «Tank», что в переводе с английского означает
«бак»,   «резервуар».   Естественно,   ничего   общего   между
войны
танками и баками нет, но слово «танк» прижилось и приобрело новое значение.
аа
Т нковые   войск
  — род   войск сухопутных   сил
аа (силы)
(войск) вооружённых
основным вооружением которого

сил многих государств,
является танк.
Танковые войска обладают большой огневой мощью и ударной силой,
высокой   подвижностью   и   броневой
  Имеют
артиллерийские
на вооружении различные танки, самоходные
установки, бронетранспортёры, боевые
пехоты и
другую бронетехнику.
Действуя   массированно   на   главных   направлениях,   они   способны
самостоятельно
другими родами
войск преодолевать оборону противника,   вести   высоко   манёвренные   боевые   действия,
продвигаться на большую глубину, уничтожать резервы противника, захватывать и удерживать
важнейшие рубежи и
достижение
целей боя и операции. Броня танков делает их относительно устойчивыми к воздействию огня
артиллерии и поражающих факторов ядерного оружия.
взаимодействии
стремительное
обеспечивать
защитой.
машины
во
и
с

Девиз группы «Юные танкисты»:
Мы танкисты,
Рвемся в бой,
Танк любимый
Наш герой!
Речёвка группы

     "Юные танкисты":
Раз, два, три, четыре.
Мы танкисты удалые.
Все шагаем дружно в ряд,
Мы защитников отряд
Приветствие

    группы

    "Юные танкисты":
Везде, как будто вездеход,
На гусеницах танк пройдет
Ствол орудийный впереди,
Опасно, враг, не подходи!
Танк прочной защищен броней
И сможет встретить бой! Благодарим за внимание!
Подготовила:
воспитатель   высшей квалификационной  категории
МАДОУ города Нижневартовска ДС№86 «Былинушка»
Хайбулаева Марина Валерьевна

file_name: Экскурсия в группу - Юных танкистов.docx

intro: Одно из приоритетных направлений группы гражданско-патриотическое воспитание, вашему вниманию предлагается экскурсия по группе детей старшего дошкольного возраста, под названием "Юные танкисты". В конспекте представлена, подробная информация, о том, кто такие - танкисты, кто входит в экипаж боевой машины, краткая история возникновения - танка, а также девиз, эмблема, речёвка и приветствие группы "Юные танкисты".

title: Экскурсия в группу «Юных танкистов», детей старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Нижневартоска детский сад №86 «Былинушка»
Конспект экскурсии
в экологокраеведческий музей
дошкольного образовательного учреждения
  «По страницам Красной книги ХМАОЮгры»
Подготовила:
                                                                                воспитатель  высшей
квалификационной категории
Хайбулаева Марина Валерьевна г. Нижневартовск, 2017г.
Конспект экскурсии в экологокраеведческий минимузей МАДОУ города Нижневаровска
ДС №86 «Былинушка»  «По страницам Красной книги ХМАОЮгры», в рамках проекта
Экскурсия разработана для проведения воспитанниками, групп старшего дошкольного
«Юный экскурсовод».
возраста.
Цель:

Формирование у дошкольников экологической культуры, целостных представлений об окружающей
среде родного края, через организацию экскурсии по минимузею «По страницам Красной книги
ХМАОЮгры»
Задача:
Развитие представлений дошкольников   о   разнообразии   видов   животного   и   растительного   мира
нашего   региона,   о   количестве   представителей,   попавших   в   раздел   «редких»   или   «на   грани
исчезновения» в «Красной книги ХМАОЮгры», через музейные экспонаты.
Познавательная деятельность:
Использование экскурсии в   минимузей для развития познавательной деятельности реализуется
через:
 участие воспитанников в проектной деятельности и презентации проектов в конкурсах различного
уровня, экологических акциях;
 посещение экскурсий и проведение педагогических мероприятий познавательной направленности;
 поиск информации в сети Интернет совместно со взрослыми;
 изготовление экспонатов для мини  музея своими руками.
Воспитательный компонент:
   Воспитание   ценностного   отношения   к   природе,   к   окружающей   среде,   к   процессу   освоения
природных ресурсов родного края;
   воспитание эмоциональной установки   на   бережное   отношение   к   природе   не   только   как   к
источнику сырья, но и как к среде обитания
Ход экскурсии:
Приветствую, Вас, друзья, меня зовут, Пушкарева Даша!

Мечтаете ли Вы о путешествии?

Я предлагаю совершить путешествие,
  по   нашему   эколого
краеведческому музею. Музей создан, в нашем детском саду, в
августе 2016 года! В его создании принимали участие все – как
сотрудники детского сада, так и  родители с детьми.
Наш музей называется «По страницам Красной книги – Ханты
Мансийского Автономного Округа  Югры». Эта книга называется так потому, что красный цвет –
действительно означает сигнал опасности.  Редкие животные нашего края, которые находятся под
угрозой исчезновения и нуждаются в охране, являются экспонатами нашего музея, вернее их часть.
2 Так как, в Красную книгу Ханты Мансийского Автономного Округа внесен 71 вид животных, 140
видов растений и 16 видов грибов. А это значит, что вы сможете узнать много нового и интересного
о животном и растительном мире нашего края!
Давай поскорее познакомимся с представителями животного и растительного мира Югры
поближе!
Раздел 1:  Млекопитающие
Первый экспонат в нашем музее, ты узнаешь, отгадав загадку!
На реке строитель первый.
Валит лес  без топора,
На глазах растет плотина.
Что за мастер, детвора? (Бобер)
Западносибирский речной бобр
  В   лесу,   на   тихой   неглубокой   речке,   можно   увидеть   хатку   бобра,
похожую на конус. Она бывает довольно высокой  выше человеческого
роста.  Да и сам бобр  зверь не маленький: длиной больше метра и весом
почти   20   килограммов.   В   хатке   он   живёт   не   один,   а   со   своей   семьёй
бобрихой   и   бобрятами.   Бобрят   у   бобрихи   за   раз   бывает   троепятеро.
Бобрята рождаются весной уже зрячие и в шёрстке. Через два дня они плавают, недели через три
сами себя кормят.
Вход в хатку всегда устроен под водой – так безопаснее, враг не подберется. При возникновении
опасности   зверек   обычно   ныряет   и   больше   не   показывается   на   поверхности   воды,
укрываясь   в   одном   из   убежищ.   Бобры   могут   оставаться   под   водой   10–15   минут,
проплывая за это время до 750 м.  Хвост у бобра по форме напоминает лопату и в
воде служит рулём. А ещё бобр хвостом предупреждает сородичей об опасности:
громко шлёпает им по воде.
Обыкновенный еж

Еж   —   самый   известный   обладатель   колючек.   При   малейшей   опасности   он
сворачивается клубком, стараясь уколоть того, кто представляет опасность.
Животное, активное в ночное время суток. Не любит надолго уходить из своего
дома. День ежи проводят в гнезде или других укрытиях. Гнёзда строят в кустах,
ямах, пещерах, заброшенных норах грызунов или в корнях деревьев.  Часто ежа можно встретить у
себя   на   заднем   дворе   или   в   саду,   где   он   удобно   устроил   свое   жилище.   Хотя   еж   зачастую
соседствует с человеком, знаем мы о нем немного.
Подобранные интересные факты помогут лучше понять, кто же соседствует с вами:
1. Чтобы пережить зимнюю спячку ежу необходимо весить как минимум 500 грамм.
2. Ежи никогда не роют себе норы, они используют существующие пустоты под забоями и
кустами.
3. Если еж не найдет себе жилища до того как температура опустится до +6 C°, он может
уснуть, и когда температура опустится до минусовой, еж замерзнет на смерть.
3 4. Ежи очень плохо видят, ориентироваться в пространстве им помогает слух и обоняние.
5. Ежи чуют добычу на расстоянии нескольких метров.
6. Ежата   рождаются   с   мягкими   иголочками,   спрятанными   под   кожу.   Первые   иголочки
начинают появляться через час после рождения.
                        Раздел 2:  Птицы
Дубровник
Небольшая птица. Горло, брюшко, грудь — жёлтые. Окраска спинки, хвостового
оперения   и   крыльев   —   пестрая,   у   самцов   темнее,   чем   у   самок.   Летом   окрас
головы самца становится почти чёрным. Голос   негромкое  циканье. Песня самца,
хотя и проста, но очень приятна, состоит из звонких флейтовых свистов. Причины
глобального сокращения численности до конца не поняты. Возможно, сокращение произошло изза
массовой   добычи   этих   птиц   в   Китае   на   изготовление   талисманов   или   изза   сокращения
численности   беспозвоночных   в   местах   гнездования   после   обработки   больших   массивов   болот
репеллентами. Численность сократилась настолько, что без вмешательства человека дубровника
не возродить. Для этого необходимо наладить охрану не только сохранившихся мест гнездования,
но и и мест его остановки для линьки и зимовки. Важно заключить международные соглашения по
охране   вида   со   странами,   где   этот   вид   зимует,   и   прежде   всего   с   Китаем.   К   сожалению,
искусственное разведение в промышленных масштабах весьма проблематично, не столько в силу
финансовых проблем, сколько изза биологических особенностей.
Раздел 3: Земноводные
Травяная лягушка
Крупная   лягушка,   длина   тела   может   достигать   10   см.   Окраска   от   светло
коричневого   до   светложёлтого   цвета.   Наибольшей   активностью   лягушка
травяная   отличается   в   вечернее   и   ночное   время.   Дневная   активность   может
проявляться только в пасмурную погоду. В солнечный день лягушка прячется
под   камнями,   в   густой   растительности.   Любимое   лакомство   взрослых   особей   –   мухи,   слизни,
стрекозы, мошки, улитки. В процессе охоты они используют липкий длинный язык.  Для взрослых
особей этой лягушки врагами являются змеи (обыкновенный уж, гадюка), птицы (сороки, вороны и
сорокопуты),   хищные   рыбы   (щука,   сом,   окунь),   а   также   млекопитающие   (лисица,   ласка,   волк,
норка).
Раздел 4:  Рыбы
     Обыкновенный таймень
Таймень   обыкновенный,   называемый   подругому   таймень   сибирский   или
красуля.  Крупная речная и озерноречная рыба длиной до 1 м и массой до 60 кг.
Обитает в быстрых горных таежных реках и холодных озерах. Летом держится в
небольших притоках, на зимовку уходит в русла крупных рек и озера. Тайменя
называют   «водным   тигром»,   это   связано   с   его   дерзким,   стремительным,   сильным   и   ловким
характером хищника, добычей которого являются не только представители рыбьего мира, но и
4 мелкие животные, такие как утки, мыши, белки, кулики и даже ондатра. Таймень – самый крупный
представитель лососевых, живет дольше своих собратьев, причем растет он в течение всей своей
жизни.
Раздел 5:  Насекомые
Медведица Менетри
Эти бабочки заселяют   преимущественно   горные   районы.   В   других   районах
Медведица   Менетрие   обитает   на   полянах   во   влажных   таежных   лесах,   в
кедровниках. Не летит на свет и ведет сумеречный образ жизни. Бабочки летают
с конца июня до конца июля, яйца откладывают группами. Гусеницы кормятся
одуванчиками, подорожником. Превращение из гусеницы в бабочку длится более 1 года. Довольно
крупная  бабочка,  с длиной  переднего  крыла  2435 мм. Общий  фон окраски  передних крыльев
тёмно– или светложёлтый. Задние крылья жёлтооранжевого цвета, их костальный край красный.
Раздел 6: Грибы
Гиропор синеющий или Синяк
  Гриб среднего размера или крупный, состоит из шляпки с трубчатым слоем и
ножки.
Шляпка подушковидная. Поверхность   шляпки   сухая,   бархатистая,   кремово
бежевая,   но   при   прикосновении   синеет.   Ножка   слегка   вздутая   в
средней   части,   в   верхней   части   почти   гладкая,   ниже   бархатистая,   одного   цвета   со
шляпкой.
Съедобность: пригоден для употребления в пищу. Используется в сушенном, маринованном
и отварном виде. Схожесть: перепутать Синяк с опасными грибами невозможно, так как ни один
ядовитый гриб не имеет особенность синеть при надавливании.
Раздел 6: Растения
Небольшой   папоротник   1035   см   высотой.   Листья   собраны   пучком   или
веером. Растёт на крутых склонах речных долин, влажных и тенистых лесах,
лесных оврагах. Пузырник ломкий считается ядовитым растением.
Пузырник ломкий

Друзья, наше путешествие по страницам Красной книги ХантыМансийского
автономного округа совершилось. Остальные страницы можно прочитать вместе  со взрослыми,
если тебя заинтересовала информация о животном и растительном мире нашего края!
Мне нравиться быть экскурсоводом нашего музея, потому что, я очень люблю животных и не хочу,
чтобы они исчезали. И я хочу рассказать, всем людям о том, что природу надо любить и оберегать!
                                            Любите родную природу
5 Озера, леса и поля.
                                          Ведь это же наша с тобою
                                            Навеки родная земля
                                             ХМАОЮгра!
6

file_name: Конспект экскурсии в экологический музей ДОУ.doc

intro: Одно из приоритетных направлений группы экологическое образование дошкольников, вашему вниманию предлагается экскурсия  в эколого-краеведческий музей  дошкольного образовательного учреждения  - «По страницам Красной книги ХМАО-Югры». Экскурсия разработана для проведения воспитанниками, групп старшего дошкольного возраста.В конспекте представлена,информация, о некоторых представителях" Красной книги ХМАО-Югры".

title: Конспект экскурсии  в эколого-краеведческий музей  дошкольного образовательного учреждения  - «По страницам Красной книги ХМАО-Югры»


extracted_text:
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПОВЕСТИ Н.М. КАРАМЗИНА
«БЕДНАЯ ЛИЗА»
Блок А
Задание № 1
Место действия повести «Бедная Лиза»  это  1. Окрестности СанктПетербурга;
2. Окрестности Москвы; 3. Окрестности Новгорода?
Почему у Лизы нет отца?    1. Он бросил семью;  2. Он уехал на заработки; 3. Он
Задание № 2
умер.
Лиза    1. Крестьянка;   2. Дворянка;  3. Купчиха;  4. Работает в городе.
Задание № 3
Какие цветы продавала Лиза, когда встретилась с Эрастом?      1. Астры;   2. Розы;
3. Ландыши;  4. Ромашки.
Задание № 4
Куда бросила цветы Лиза, когда не увидела Эраста в городе после первой встречи?
1. В пруд;  2. В Москвуреку;  3. На дорогу;  4. В овраг.
Задание № 5
Задание № 6
Кому принадлежат слова: «Когда мы там, в новой жизни, увидимся, я узнаю тебя,
нежная Лиза!»   1. Эрасту;   2. Повествователю;  3. Матери Лизы; 4. Анюте.
Задание № 7
Почему Лиза бросилась в пруд?   1. Она разлюбила Эраста;   2. Мать запретила ей
встречаться с Эрастом;   3. Эраст бросил её;  4. Здесь нет верного ответа.
Задание № 8
Зачем   необходим   пейзаж   в   повести?     1.   Чтобы   передать   душевное   состояние
повествователя;     2.   Чтобы   описать   подробнее   местность,   где   происходят   события;
3.Чтобы передать душевное состояние героев.
_____________________________________________________________________________
Блок В
Задание № 9
Выпишите   из   текста   4   эпитета,   4   риторических   восклицания,   3   инверсии,   1
метафору, 1 сравнение.
Почему Эраст расстался с Лизой?
Задание № 11
Задание № 10
Приведите примеры (цитаты из текста), доказывающие присутствие повествователя
в тексте (не менее 2).
_____________________________________________________________________________
Блок С
Задание № 12 Докажите, что «Бедная Лиза»  «повесть в повести».
Докажите,   что   повесть   «Бедная   Диза»   Н.М.   Карамзина      произведение
сентиментализма.
Задание № 13

file_name: bednaya liza.docx

intro: Контрольная работа по повести Н.М. Карамзина "Бедная Лиза" (8 класс) поможет учителю русского языка и литературы проверить знания учащихся после изучения произведения Н.М. Карамзина "Бедная Лиза". В контрольную работу включены как тестовые задания с вариантами ответов, так и вопросы, требующие развёрнутого и аргументированного ответа.Контрольная работа по повести Н.М. Карамзина "Бедная Лиза" (8 класс) поможет учителю русского языка и литературы проверить знания учащихся после изучения произведения Н.М. Карамзина "Бедная Лиза". В контрольную работу включены как тестовые задания с вариантами ответов, так и вопросы, требующие развёрнутого и аргументированного ответа. Файл представляет собой документ, состоящий из двух страниц.


extracted_text:
Контрольная работа по роману А.С. Пушкина «Дубровский»
Задание № 1
 Повествование в романе ведется от лица:  1. автора;  2. Владимира Дубровского;  3. Маши
Троекуровой.
Задание № 2
Причина,   расстроившая   отношения   Троекурова   и   Дубровского   и   повлиявшая   на
дальнейшую судьбу героев:  1. непочтительность слуг Троекурова по отношению к Андрею
Гавриловичу Дубровскому;  2. отказ Троекурова выдать свою дочь за сына Дубровского;  3.
непочтительность Владимира Дубровского.
Задание № 3
Образ Кирилы Петровича Троекурова является воплощением  1. русского гостеприимства,
щедрости и дружелюбия;   2. патриотизма, верности дворянской чести;   3. надменности,
властолюбия и вседозволенности.
Задание № 4
Троекуров в романе    1. высокообразованный дворянин;    2.  человек необразованный и
грубый;    3. получил блестящее образование в Петербурге.
Задание № 5
Архипкузнец:    1.  жестокий злодей;  2. добрый и миролюбивый; 3. справедливый.
Задание № 6
Как планировал А.С. Пушкин закончить роман «Дубровский»?
Задание № 7
Село Троекурова называлось:  1. Перовское;  2. Петровское; 3. Покровское.
Задание № 8
Антон Пафнутьич оказался в одной комнате с Дефоржем, потому что:  1. Дефорж затащил
его к себе силой; 2. Антон Пафнутьич сам захотел с ним ночевать; 3. Троекуров приказал
Антону Пафнутьичу не спускать глаз с учителя.
Задание № 9
Маша не согласилась уйти с Дубровским, потому что: 1. очень любила князя Верейского;
2. считала брак, освященный венчанием, нерасторжимым; 3. считала, что Дубровский не
любит её, и боялась его.
Задание № 10
Дубровский в конце романа: 1. возвращается к своим разбойникам; 2. погибает от выстрела
князя Верейского; 3. навсегда оставляет шайку разбойников и уезжает за границу.
Задание № 11
Владимир Дубровский: 1. жил с отцом; 2. воспитывался в кадетском корпусе в Петербурге;
3. скрывался за границей.
Задание № 12
Владимир поджег дом, чтобы: 1. отомстить Троекурову; 2. расправиться с исправником и
Шабашкиным; 3. дом не достался врагу.
Задание № 13
В случае трудностей Маше было нужно: 1. написать письмо и передать его через верных
людей   Дубровскому;   2.   прислать   слугу   к   Дубровскому;   3.   бросить   кольцо   в   дупло
заветного дуба.
Задание № 14
Владимир   Дубровский   стал   французомучителем,   чтобы:     1.   отомстить   врагу;   2.   быть
рядом с Марьей Кирилловной; 3. обучать Сашу Троекурова.
Село Дубровского называлось: 1. Кирасёвка;   2.Кистеневка;    3. Лаптевка.
Задание № 15 Имение  Дубровских   сожгли:    1.  случайно;    2.  крепостные   Дубровских  по  собственной
инициативе;  3. крестьяне по сговору с Владимиром.
Задание № 16

intro: Контрольная работа по роману А.С. Пушкина "Дубровский" (6 класс) поможет учителю русского языка и литературы проверить знания учащихся после изучения произведения А.С. Пушкина "Дубровский". В контрольную работу включены как тестовые задания с вариантами ответов, так и вопросы, требующие развёрнутого и аргументированного ответа.Контрольная работа по роману А.С. Пушкина "Дубровский" (6 класс) поможет учителю русского языка и литературы проверить знания учащихся после изучения произведения А.С. Пушкина "Дубровский". В контрольную работу включены как тестовые задания с вариантами ответов, так и вопросы, требующие развёрнутого и аргументированного ответа. Файл представляет собой документ, состоящий из 1 страницы