extracted_text:
4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
№ в
теме
№
неде
ли
1
1
2
1
2
Название раздела, темы
Тип, вид урока
Д/З
Дата
проведения
По
плану
По
факт
у
Комментарии,
примечания
Раздел 1. Две столицы. (17 часов)
 Две столицы: Москва, СанктПетербург.
Комбинированн
Стр.9
Неопределенные местоимения.
ый
Объяснение
нового
материала
упр.8
Стр.12
упр.6
9 3
3
История СанктПетербурга.
Комбинированн
ый
Стр.16
упр.3
2
4
4
Погода и климат СанктПетербурга.
Комбинированн
Стр.18
ый
упр.8
5
5
Достопримечательности СанктПетербурга. Комбинированн Стр.23
10 6
6
Некоторые факты из истории Москвы.
ый
упр.811
Комбинированн
ый
Стр.29
упр.8,9
Стр.30
упр.3
Комбинированн
стр.30
3
7
8
7
8
Москва. Красная площадь.
ый
Слова, сообщающие о количестве: много,
мало
11
Объяснение
нового
упр.3
(переска
з)
Стр.34 материала
упр.9
9
10
11
12
13
14
15
16
9
10
11
12
13
14
15
16
4
5
6
Достопримечательности   Москвы.   Глаголы
Комбинированн
Стр.37
слышать и слушать.
Суздаль. Московский зоопарк.
Московское метро.
ые
упр.5
Комбинированн
ый.
Стр.42
упр.5
Комбинированн
Стр.43
ый
упр.6
Выполнение лексикограмматических
упражнений.
Подготовка к контрольной работе.
Закрепление
Повторение
Контрольная работа №1.
Урокконтроль
Анализ контрольной работы.
Закрепление
Домашнее чтение. Эдвард Лир.
Урок
Стр.49
упр.4
применения
знаний, умений,
12 17
17
Проектная работа «Города России»
навыков
Проектная
работа
2 раздел. Путешествие в Великобританию. (17 часов)
18
1
Проведение досуга.
6
19
20
2
3
Проведение каникул.
Проведение каникул. Выражение оценки
событиям, людям, фактам.

Стр.54
упр.6
Урок
получения и
закрепления
новых знаний
Комбинированн
Стр.61
ый
упр.8
Комбинированн
ый
Стр.65
упр.8,10
7
21
4
Посещение Великобритании.
Комбинированн Стр.70
13 22
8
23
24
9
25
26
27
28
10
5
6
7
8
9
10
11
География Великобритании.
Река Темза. Числительные.
Достопримечательности Лондона.
Парки и улицы Лондона.
Королевская резиденция в Лондоне.
Оксфорд.
ый.
упр.11
Комбинированн
Стр.70
ый
Объяснение
нового
материала
упр.9
Стр.73
упр.6
Комбинированн
ый
Стр.80
упр.3
Стр.82
упр.7
Комбинированн
Стр.84
ый
упр.8
Комбинированн
ый
Стр.96
упр.1
Комбинированн
Стр.94
ый.
упр.6
Достопримечательности Лондона.
Комбинированн Стр.87
14 11
29
30
31
32
33
12
13
14
15
16
ый.
упр.5
Выполнение лексикограмматических
Закрепление
упражнений.
Подготовка к контрольной работе.
Повторение
Контрольная работа №2.
Урокконтроль
Анализ контрольной работы.
Закрепление
Стр.97
упр. 4
Домашнее чтение. Майра Кон Ливингстон.
Урок
применения
знаний, умений,
навыков
12
34
17
Проектная работа «Великобритания»
Раздел 3. Традиции, праздники, фестивали. (17 часов)
35
1
День рождения.  Сложноподчиненные
Урок
Стр.104
предложения.
объяснения
15 13
14
36
37
38
39
40
41
42
2
3
4
5
6
7
8
Сложноподчиненные предложения.
Закрепление.
нового
материала
упр.8
Стр.109
упр.6
Сложноподчиненные предложения.
Закрепление
Празднование Нового года в
Комбинированн
Стр.114
Великобритании. День Святого Валентина.
ый
упр.7
Косвенная речь. Междометия.
Объяснение
Стр.118
Праздники и фестивали в Великобритании. Комбинированн
Стр.119
нового
материала.
упр.6
Пасха и Хэллоуин.
Праздники в Великобритании.
ый
упр.8,9
Комбинированн
ый.
Комбинированн
ый
16 15
16
17
43
44
45
46
47
48
49
9
10
11
12
13
14
15
Рождество в Великобритании.
Комбинированн
Стр.132
Праздники в Великобритании.
ый
упр.9
Комбинированн
ый.
Праздники. Предлоги с обстоятельствами
Комбинированн
Стр.129
времени.
Выполнение лексикограмматических
упражнений.
Подготовка к контрольной работе.
правило
ый
Закрепление
Повторение
Контрольная работа №3.
Урокконтроль
Анализ контрольной работы.
Закрепление
Стр.140
Упр.1
50
16
Домашнее чтение. Рождество.
Урок
применения
знаний, умений,
навыков
17 51
17
Проектная работа «Праздники, фестивали в
России и Великобритании»
Раздел 4. Страна за океаном. (17 часов)
Континенты и океаны на нашей планете.
Исследование Америки.
Комбинированн
ый
Стр.8
упр.7
Колумб и его открытие.
Комбинированн
ый.
Стр.10
упр.10
Спорт в США. Простое будущее время.
Урок изучения
Стр.14
18
52
53
54
1
2
3
упр.8
и первичного
закрепления
новых знаний
19
55
4
Выражение Shall I…? Shall we…? Предлоги
с глаголом «прибывать».
Объяснение
нового
Стр.20
18 5
6
7
8
9
56
57
58
59
60
61
20
21
условия.
Коренные американцы.
Коренные американцы. Придаточные
времени.
США. Нью Йорк.
География Америки.
упр.10
Стр.22
упр.5
нового
материала
Комбинированн
Стр.25
ый
упр.3
Комбинированн
ый
Стр.28
упр.810
Комбинированн
Стр.32
ый
перевод
Комбинированн
ый
Стр.35
упр.4 (В)
Придаточные предложения времени и
Объяснение
материала
10
Путешествие в НьюЙорк. Оборот to be
Комбинированн
Стр. 44
going to …
ый
упр.2
62
11
Америка и ее жители.
Комбинированн
19 63
64
65
66
67
12
13
14
15
16
22
23
США: обобщение материала.
Выполнение лексикограмматических
упражнений.
Подготовка к контрольной работе.
Контрольная работа №4.
Домашнее чтение. Чикаго.
68
17
Проектная работа «Путешествие в США»
ый
Закрепление
Стр.48
изученного
упр.7
Закрепление
изученного
Повторение
Урокконтроль
Урок
применения
знаний, умений,
навыков
Проектная
работа
69
1
Погода.
Объяснение
Стр.57
Раздел 5. Любимые занятия. (15 часов)
20 нового
материала
упр.8,9
Зима в России и Великобритании. Занятия в
различные времена года.
Комбинированн
ый
Стр.64
упр.6
24
70
71
72
25
73
2
3
4
5
Путешествие за границу.
Популярные занятия.
Одежда.
Комбинированн
Стр.66
ый
упр.9
Комбинированн
ый
Стр.71
упр.10,
Объяснение
нового
материала
11
Стр.71
упр.2
Стр.74
упр.8
Стр.89
упр.3
74
6
Простое настоящее время для выражения
Объяснение
будущего.
нового
материала
21 75
76
77
78
79
80
81
82
7
8
9
10
11
12
13
14
26
27
28
Одежда. Изъяснительные придаточные
Объяснение
Стр.80
предложения.
нового
материала
упр.5
Одежда, которую мы выбираем.
Комбинированн
Стр.84
Шопинг в Лондоне.
ый
упр.5
Комбинированн
ый
Стр.90
упр.5
Выполнение лексикограмматических
Закрепление
упражнений.
Подготовка к контрольной работе.
Контрольная работа №5.
Анализ контрольной работы.
Домашнее чтение.
изученного
Повторение
Урокконтроль
Закрепление
Урок
применения
знаний, умений
и навыков
83
15
Проектная работа «Мои любимые занятия» Проектная
22 84
1
Модальные глаголы.
29
85
2
Тело человека.
работа
Раздел 6. Какие мы. (19часов)
Стр.102
упр.10
Стр.106
Упр.8,10
Урок
объяснения
нового
материала
Урок
объяснения
нового
материала
86
87
3
4
Описание человека.
Комбинированн
Стр.111
Модальный must и его эквивалент.
ый
Урок
объяснения
нового
23
упр.810
Стр.117
упр.9,10 Личные качества людей.
Комбинированн
Стр.122
материала
30
88
89
5
6
Модальный глагол should.
90
7
Модальный глагол may.
31
91
92
93
8
9
Подготовка к контрольной работе.
Контрольная работа №6.
10
Анализ контрольной работы.
упр.10
Стр.126
упр.10,2
Стр.134
упр.8,9
Стр.136
упр.4
ый
Урок
объяснения
нового
материала
Урок
объяснения
нового
материала
Повторение
Урокконтроль
Закрепление
Повторение. (9 часов)
24 32
33
34
94
95
96
97
98
99
100
101
102
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Повторение. Раздел «Две столицы».
Повторение. Раздел «Две столицы».
Повторение. Раздел «Путешествие в
Великобританию».
Повторение. Раздел «Путешествие в
Великобританию».
Повторение.
Повторение.
Повторение.
Повторение.
Повторение. Раздел «Традиции, праздники,
Повторение.
фестивали».
Повторение. Раздел «Страна за океаном».
Повторение.
Повторение. Раздел «Любимые занятия»
Повторение.
Повторение. Раздел «Какие мы»
Систематизация и обобщение полученных
знаний.
Повторение.
Повторение.
25

file_name: 6 ктп 2016.doc

intro: Календарно-тематическое планирование по английскому языку для учителей, работающих по учебнику Афанасьевой, Михеевой. Курс рассчитан на 102 учебных часа, пятый год обучения. КТП содержит названия разделов и уроков. В КТП указан тип урока, домашнее задание. Планирование составлено с учетом требований рабочей программы.

title: Календарно - тематическое планирование по английскому языку для 6 класса к учебнику Афанасьевой О.В., Михеевой И.В.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5»
Рассмотрено на МС
Протокол №___
от «___» _______2016 г.
председатель МС_
___________
Принято педагогическим советом,
протокол  от «____» _________2016
год № ___
Утверждаю:
директор школы
____________
приказ от «___» ________ 2016
№___ ОД
Рабочая программа
по алгебре и началам математического анализа
для изучения на базовом уровне в 10 и 11 классе
Учитель:
Карпова Светлана Эдуардовна,
учитель математики,
высшая квалификационная категория г Чусовой
2016 год
Пояснительная записка
Рабочая   программа   по   алгебре   и   началам   математического   анализа   предназначена   для
реализации в процессе обучения в средней общеобразовательной школе в десятом и одиннадцатом
классах на базовом образовательном уровне.
Рабочая программа по алгебре и началам математического анализа составлена в соответствии
со следующими нормативными документами:
 Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   среднего   (полного)   общего
образования;
 Требования   к   результатам   освоения   основной   образовательной   программы   среднего
(полного) общего образования;
 Образовательная программа МБОУ «СОШ №5»
 Авторская   программа  «Алгебра  и  начала   математического   анализа   10  –  11  классы»,
/авторы – составители И.И. Зубарева, А.Г, Мордкович. 3е изд.,– М.: Мнемозина, 2011,
допущенная Министерством образования и науки Российской Федерации;
 Приказ   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   31   марта   2014   г.   №253   «Об
утверждении   федерального   перечня   учебников,   рекомендуемых   к   использованию   при
реализации   имеющих   государственную   аккредитацию   образовательных   программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Учебная дисциплина «Алгебра и начала математического анализа» является составной частью
предметной области «Математика и информатика». Изучение данной дисциплины направлено на
формирование   представлений   учащихся   о   социальных,   культурных   и   исторических   факторах
становления   математики;   на   развитие   логического,   алгоритмического   и   математического
мышления; на умение применять полученные знания при решении различных задач.
Общая характеристика учебной дисциплины «Алгебра и начала математического анализа»
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   разработана   на   основе   примерной   программы
общеобразовательных учреждений «Алгебра и начала математического анализа 10 – 11 классы»,
авторысоставители   И.И.   Зубарева,   А.Г,   Мордкович.–   М.:   Мнемозина,   2011,   допущенной
Министерством   образования   и   науки   Российской   Федерации.   В   рабочей   программе   учебной
дисциплины   представлены   содержательные   линии   «Алгебра»,
  «Начала
математического   анализа»,   «Уравнения   и   неравенства».     В   рамках   указанных   содержательных
линий   решаются   следующие   задачи:   систематизация   сведений   о   числах;   изучение   новых   видов
числовых   выражений   и   формул;   совершенствование   практических   навыков   и   вычислительной
культуры;   расширение   и   совершенствование   алгебраического   аппарата,   сформированного   в
основной   школе,   и   его   применение   к   решению   математических   и   нематематических   задач;
расширение и систематизация общих сведений о функциях; пополнение класса изучаемых функций;
иллюстрация   широты   применения   функций   для   описания   и   изучения   реальных   зависимостей;
формирование   умения   применять   полученные   знания   для   решения   практических   задач;
совершенствование интеллектуальных и речевых умений путем обогащения математического языка
и развития логического мышления; знакомство с основными идеями и методами математического
анализа.
  «Функции»,
Изучение   алгебры   и   начал   математического   анализа   в   средней   школе   направлено   на
достижение следующих целей:
1) в направлении личностного развития

развитие   логического   и   критического   мышления,   культуры   речи,   способности   к
умственному эксперименту;
 формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к
преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
2 
воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность
принимать самостоятельные решения;
 формирование   качеств   мышления,   необходимых   для   адаптации   в   современном
информационном обществе;
развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

2) в метапредметном направлении
 формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о
значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
развитие   представлений   о   математике   как   форме   описания   и   методе   познания
действительности, создание условий для математического моделирования;
 формирование   общих   способов   интеллектуальной   деятельности,   характерных   для
математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных
сфер человеческой деятельности;
3) в предметном направлении
овладение   математическими   знаниями   и   умениями,   необходимыми   для   продолжения
обучения в образовательных учреждениях профессиональной направленности, изучения
смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;
  создание   фундамента   для   математического   развития,   формирования   механизмов
мышления, характерных для математической деятельности.
Место учебной дисциплины «Алгебра и начала математического анализа» в учебном плане
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   «Алгебра   и   начала   математического   анализа»
рассчитана на 204 часа (из расчета 3 часа в неделю).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебной дисциплины
«Алгебра и начала математического анализа»
Изучение   алгебры   и   начал   математического   анализа   в   средней   школе   дает   возможность
обучающимся достичь следующих результатов развития:
в личностном направлении:












умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать
смысл   поставленной   задачи,   выстраивать   аргументацию,   приводить   примеры   и
контрпримеры;
критичность   мышления,   умение   распознавать   логически   некорректные   высказывания,
отличать гипотезу от факта;
представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах
ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;
креативность   мышления,   инициатива,   находчивость,   активность   при   решении
математических задач;
умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений,
рассуждений;
представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и
техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
умение   видеть   математическую   задачу   в   контексте   проблемной   ситуации   в   других
дисциплинах, в окружающей жизни;
умение   находить   в   различных   источниках   информацию,   необходимую   для   решения
математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в
условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
умение   понимать   и   использовать   математические   средства   наглядности   (графики,
диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
3
в метапредметном направлении: 




умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их
проверки;
умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные
стратегии решения задач;
понимание   сущности   алгоритмических   предписаний   и   умение   действовать   в
соответствии  с предложенным алгоритмом;
умение   самостоятельно   ставить   цели,   выбирать   и   создавать   алгоритмы   для   решения
учебных математических проблем;
умение   планировать   и   осуществлять   деятельность,   направленную   на   решение   задач
исследовательского характера;
в предметном направлении:








овладение понятийным аппаратом по основным разделам содержания; представление об
основных изучаемых понятиях как важнейших математических моделях, позволяющих
описывать и  изучать реальные процессы и явления;
умение   работать   с   математическим   текстом   (анализировать,   извлекать   необходимую
информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с
применением математической терминологии и символики, использовать различные языки
математики,   проводить   классификации,   логические   обоснования,   доказательства
математических утверждений;
развитие   представлений   о   числе   и   числовых   системах;   овладение   навыками   устных,
письменных, инструментальных вычислений;
овладение   символьным   языком   алгебры,   приемами   выполнения   тождественных
преобразований различных математических выражений, решения уравнений (в том числе
тригонометрических),   систем   уравнений,   неравенств   и   систем   неравенств;   умение
использовать идею координат на плоскости для интерпретации уравнений, неравенств,
систем;   умение   применять   алгебраические   преобразования,   аппарат   уравнений   и
неравенств для решения задач из различных разделов курса;
овладение системой функциональных понятий, функциональным языком и символикой;
умение использовать функциональнографические представления для описания и анализа
реальных зависимостей;
умение применять изученные математические понятия, результаты, методы ( в том числе
понятия, идеи и методы математического анализа) для решения задач практического
характера   и   задач   из   смежных   дисциплин   с   использованием   при   необходимости
справочных материалов, калькулятора, компьютера.
владение   алгоритмами   решений;   умение   их   применять,   проводить   доказательные
рассуждения в ходе решения задач;
владение навыками использования готовых компьютерных программ для иллюстрации
решения уравнений и неравенств.
4 Содержание учебной дисциплины «Алгебра и начала математического анализа»
№
Наименование учебных модулей
Колво
часов
В том числе
(практические, лабораторные,
контрольные работы)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
10 класс
Повторение алгебры за курс основной школы
Числовые функции
Тригонометрические функции
Тригонометрические уравнения
Преобразование тригонометрических выражений
Производная
Повторение
Итого за 10 класс
Степени и корни. Степенные функции
Показательная и логарифмическая функции
11 класс
Первообразная и интеграл
Элементы математической статистики,
комбинаторики и теории вероятностей
Уравнения и неравенства. Системы уравнений и
неравенств
Повторение
Итого за 11 класс
Итого по программе
7
8
24
10
13
30
10
102
18
29
8
15
20
12
102
204

Контрольная точка № 1
Контрольные точки № 2,3
Контрольная точка № 4
Контрольная точка № 5
Контрольные точки № 6, 7, 8
Контрольная точка №9
(итоговая)
9
Контрольная точка №10
Контрольные точки № 11, 12,
13
Контрольная точка №14
Контрольная точка №15
Контрольная точка №16
Контрольная точка №17
(итоговая)
8
17
1. Повторение алгебры за курс основной школы (7 часов)
Решение линейных и квадратных уравнений. Решение линейных и квадратных неравенств.
Основные изучаемые вопросы
Функции, способы задания функций, графическое представление функций.
2. Числовые функции (8 часов)
Определение   числовой   функции,   способы   задания   числовой   функции.   Свойства   функций.
Обратная функция.
3. Тригонометрические функции (24 часа)
Числовая   окружность.   Длина   дуги   единичной   окружности   Числовая   окружность   на
координатной плоскости. Синус и косинус. Тангенс и котангенс. Тригонометрические функции
числового   аргумента.   Тригонометрические   функции   углового   аргумента.   Формулы   приведения.
Функция y=sinx, её свойства и график. Функция y=sinx, её свойства и график. Функция y=cosx, её
свойства и график. Периодичность функций у=sinx и y=cosx. График функции у=mf(x). График
5 функции   у=f(kx).   График   гармонического   колебания.   Функция   у=tgх,   у=ctgх,   их   свойства   и
графики.
4. Тригонометрические уравнения (10 часов)
Первые представления о решении простейших тригонометрических уравнений. Арккосинус и
решение уравнения cosx=a. Арксинус и решение уравнения sinx=a. Арктангенс и решение уравнения
tgx=a. Арккотангенс и решение уравнения ctgx=a. Простейшие тригонометрические уравнения.
5. Преобразование тригонометрических выражений (13 часов)
Синус и косинус суммы аргументов. Синус и косинус разности аргументов. Тангенс суммы и
разности аргументов. Формулы двойного аргумента. Формулы понижения степени. Преобразование
сумм   тригонометрических   функций   в   произведение.
  Преобразование   произведений
тригонометрических функций в сумму. Преобразование выражения Аsinx + Bcosx к виду Сsin(x+t).
  Вычисление   пределов   последовательности.
6. Производная (30 часов)
Числовые   последовательности   (определение,   примеры,   свойства).   Понятие   предела
  Сумма   бесконечной
последовательности.
геометрической   прогрессии.   Предел   функции   на   бесконечности.   Предел   функции   в   точке.
Приращение   аргумента,   приращение   функции.   Задачи,   приводящие   к   понятию   производной.
Определение   производной,   её   геометрический   и   физический   смысл.   Алгоритм   отыскания
производной. Формулы дифференцирования. Правила дифференцирования (сумма, произведение,
частное;   дифференцирование   функций   у=хn,   у=tgx,   у=ctgx).   Формулы   дифференцирования.
Уравнение касательной к графику функции. Исследование функции на монотонность. Отыскание
точек экстремума. Построение графиков функций. Отыскание наибольших и наименьших значений
непрерывной функции на промежутке. Задачи на отыскание наибольших и наименьших значений
величин.
7. Повторение (10 часов)
Обобщение   и   систематизация   знаний,   отработка   практических   навыков   по   всем   разделам
программы, изученным в 10 классе.
8. Степени и корни. Степенные функции (18 часов)
Понятие  корня  nой  степени из  действительного  числа.  Функции
, их свойства и
у 
n х
графики.   Свойства   корня  nой   степени.   Преобразование   выражений,   содержащих   радикалы.
Обобщение понятий и показателе степени. Степенные функции, их свойства и графики.
9. Показательная и логарифмическая функции (29 часов)
Показательная   функция,   ее   свойства   и   график.   Показательные   уравнения   и   неравенства.
,   ее   свойства   и   график.   Свойства   логарифмов.
Понятие   логарифма.   Функция
у
log
x
a
Логарифмические уравнения. Логарифмические неравенства. Переход к новому основанию
логарифма. Дифференцирование показательной и логарифмической функций.
10. Первообразная и интеграл (8 часов)
Первообразная. Правила нахождения первообразных. Задачи, приводящие к понятию
определенного   интеграла.   Понятие   определенного   интеграла.   Формула   Ньютона   –
Лейбница. Вычисление площадей плоских фигур с помощью определенного интеграла.
11. Элементы математической статистики, комбинаторики и теории вероятностей (15
часов)
Статистическая   обработка   данных.   Решение   простейших   вероятностных   задач.
Сочетания и размещения. Формула бинома Ньютона. Случайные события и их вероятности.
12. Уравнения и неравенства. Системы уравнений и неравенств (20 часов)
Равносильность   уравнений.   Преобразование   данного   уравнения   в   уравнение   –
следствие. Проверка корней уравнения. Потеря корней уравнения. Общие методы решения
уравнений   (разложение   на   множители,   введение   новой   переменной,   функционально
графический). Решение неравенств с одной переменной. Уравнения и неравенства с двумя
переменными. Системы уравнений. Уравнения и неравенства с параметрами.
6 13. Повторение (12 часов)
Обобщение   и   систематизация   знаний,   отработка   практических   навыков   по   всем   разделам
программы, изученным в 11 классе.
Требования к знаниям и умениям обучающихся
по окончании изучения каждого раздела рабочей программы
Учащиеся должны знать:
Основы тригонометрии. Синус, косинус, тангенс, котангенс произвольного угла. Радианная
мера угла. Синус, косинус, тангенс и котангенс числа. Основные тригонометрические тождества.
Формулы приведения. Синус, косинус и тангенс суммы и разности двух углов. Синус и косинус
двойного угла. Формулы половинного угла. Преобразования суммы тригонометрических функций в
произведение   и  произведения  в  сумму.   Выражение  тригонометрических  функций  через  тангенс
половинного аргумента. Преобразования простейших тригонометрических выражений. Простейшие
тригонометрические   уравнения.
  Простейшие
тригонометрические неравенства. Арксинус, арккосинус, арктангенс числа.
  Решения   тригонометрических   уравнений.
Функции.  Область   определения   и   множество   значений.   График   функции.   Построение
графиков функций, заданных различными способами. Свойства функций: монотонность, четность и
нечетность, периодичность, ограниченность. Промежутки возрастания и убывания, наибольшее и
наименьшее   значения,   точки   экстремума   (локального   максимума   и   минимума).   Графическая
интерпретация.   Примеры   функциональных   зависимостей   в   реальных   процессах   и   явлениях.
Тригонометрические функции, их свойства и графики; периодичность, основной период.
Производная.  Понятие   о   производной   функции,   физический   и   геометрический   смысл
производной.   Уравнение   касательной   к   графику   функции.   Производные   суммы,   разности,
произведения, частного. Производные основных элементарных функций. Применение производной
к исследованию функций и построению графиков.
Учащиеся должны уметь (на продуктивном уровне освоения):
Алгебра
 выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение
вычислительных устройств;
 проводить   по   известным   формулам   и   правилам   преобразования   буквенных   выражений,
включающих тригонометрические функции;
 вычислять   значения   числовых   и   буквенных   выражений,   осуществляя   необходимые
подстановки и преобразования;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни   для   практических   расчетов   по   формулам,
  содержащие
тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие
вычислительные устройства;
  включая   формулы,
Функции и графики
 определять   значение   функции   по   значению   аргумента   при   различных   способах   задания
функции;
 строить графики изученных функций;
 описывать по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства функций,
находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения;
 решать   уравнения,   простейшие   системы   уравнений,   используя   свойства   функций   и   их
графиков;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для описания с помощью функций различных зависимостей, представления их графически,
интерпретации графиков;
Начала математического анализа
 вычислять производные элементарных функций, используя справочные материалы;
7  исследовать   в   простейших   случаях   функции   на   монотонность,   находить   наибольшие   и
наименьшие   значения   функций,   строить   графики   многочленов   и   простейших   рациональных
функций с использованием аппарата математического анализа;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для решения прикладных задач, в том числе социальноэкономических и физических, на
наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения;








Уравнения и неравенства
решать   рациональные,   показательные   и   логарифмические   уравнения   и   неравенства,
простейшие иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы;
составлять уравнения и неравенства по условию задачи;
использовать для приближенного решения уравнений и неравенств графический метод;
изображать на координатной плоскости множества  решений  простейших уравнений и  их
систем;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для построения и исследования простейших математических моделей;
Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей
решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием
известных формул;
вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;
для анализа информации статистического характера.
8 Тематическое планирование учебной дисциплины
«Алгебра и начала математического анализа»
№ Перечень   разделов   с
указанием   количества
часов
Название темы
Практическая   часть
программы
Колво
часов   на
изучение
темы
1
2
Повторение   алгебры
за   курс   основной
школы (7 часов)
Числовая   функция   (8
часов)
10 класс
1.1   Решение   линейных   и
квадратных уравнений
1.2   Решение   линейных   и
квадратных неравенств
1.3 Функции и их графики
2.1   Определение   числовой
функции и способы ее задания
2.2 Свойства функций
2.3 Обратная функция
3 часа
2 часа
2 часа
3 часа
3 часа
2 часа
3
Тригонометрические
функции (24 часа)
3.1 Числовая окружность
2 часа
3.2   Числовая   окружность   на 2 часа

и
Фронтальный
индивидуальный
контроль
(диагностические
задания)
Фронтальный
контроль
(тематическое
тестирование);
Фронтальный
индивидуальный
контроль
(диагностические
задания);
Индивидуальный
контроль
(контрольная   точка
№1)
Фронтальный
контроль

и
9 ее
  ее
координатной плоскости
3.3 Синус и косинус, тангенс и
котангенс
3.4
Тригонометрические
функции числового аргумента
3.5
Тригонометрические
функции углового аргумента
3.6 Формулы приведения
3.7   Функция   у=sinх,
свойства и график
3.8   Функция   у=соsх,
свойства и график
3.9   Периодичность   функций
у=sinх, у=соsх
3.10 Преобразования графиков
тригонометрических функций
3.11 Функции у=tgx, y=ctgx, их
свойства и графики
4.1   Арккосинус   и   решение
уравнения cosx=a
4.2   Арксинус   и   решение
уравнения sinx=a
4.2
арккотангенс.
уравнений tgx=a, ctgx=a
4.3
уравнения
Тригонометрические
и
Решение
Арктангенс

Преобразование
5.1 Синус и косинус суммы и
разности аргументов
5.2 Тангенс суммы и разности
аргументов
5.3   Формулы   двойного
аргумента
5.4   Преобразование   сумм
тригонометрических   функций
в произведение
5.5
произведений
тригонометрических   функций
в сумму
Числовые
6.1
последовательности.
  Предел
числовой последовательности
6.2   Бесконечно   убывающая
геометрическая   прогрессия   и
ее сумма
6.3 Предел функции
6.4 Определение производной

3 часа
3 часа
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
1 час
2 часа
3 часа
2 часа
2 часа
1 час
5 часов
3 часа
1 час
2 часа
3 часа
4 часа
1 час
1 час
3 часа
3 часа

и
(тематическое
тестирование);
Фронтальный
индивидуальный
контроль
(диагностические
задания);
Индивидуальный
контроль
(контрольная   точка
№2,
контрольная
точка №3)

и
Фронтальный
контроль
(тематическое
тестирование);
Фронтальный
индивидуальный
контроль
(диагностические
задания);
Индивидуальный
контроль
(контрольная   точка
№4)
Фронтальный
контроль
(тематическое
тестирование);
Фронтальный
индивидуальный
контроль
(диагностические
задания);
Индивидуальный
контроль
(контрольная   точка
№5)
Фронтальный
контроль
(тематическое
тестирование);
Фронтальный
индивидуальный
контроль
(диагностические
и
и

10
4
Тригонометрические
уравнения (10 часов)
5
Преобразование
тригонометрических
выражений (13 часов)
6
Производная
часов)

(30 7
Повторение (10 часов)
8
9
Степени   и   корни.
Степенные   функции
(18 часов)
Показательная
логарифмическая
функции (29 часов)

и
6.5 Вычисление производных
6.6   Уравнение   касательной   к
графику функции
6.7   Применение   производной
для исследования функций
6.8   Построение   графиков
функций
6.9   Применение   производной
для   отыскания   наибольших   и
наименьших значений величин
6.10
Использование
производных   при   решении
задач
7.1
преобразования
7.2
уравнения
7.3   Производная   и   ее
применение
7.4   Подготовка   к   итоговому
контролю.
Тригонометрические
Тригонометрические

11 класс
8.1   Понятие   корня
 nой
степени   из   действительного
числа
8.2   Функции
,   их
у 
n х

Преобразование
содержащих

свойства и графики
8.3   Свойства   корня  nой
степени
8.4
выражений,
радикалы
8.5   Обобщение   понятия   о
показателе степени
8.6   Степенные   функции,   их
свойства и графики
9.1 Показательная функция, ее
свойства и график
9.2 Показательные уравнения и
неравенства
9.3 Понятие логарифма
9.4   Функция
,   ее
у
log
x
a
5 часов
2 часа
3 часа
5 часов
2 часа
5 часов
3 часа
2 часа
2 часа
3 часа
2 часа
3 часа
3 часа
4 часа
3 часа
3 часа
3 часа
5 часов
2 часа
3 часа

Логарифмические
свойства и график
9.5 Свойства логарифмов
9.6
уравнения
9.7
неравенства
9.8   Переход   к   новому 2 часа
Логарифмические
3 часа
4 часа
3 часа

задания);
Индивидуальный
контроль
(контрольная   точка
контрольная
№6,
точка
№7,
контрольная   точка
№8)

Индивидуальный
контроль
(контрольная   точка
№9);
Итоговый   контроль   –
переводной экзамен за
курс   10   класса
(контрольная работа)

и
Фронтальный
контроль
(тематическое
тестирование);
Фронтальный
индивидуальный
контроль
(диагностические
задания);
Индивидуальный
контроль
(контрольная   точка
№10)

и
Фронтальный
контроль
(тематическое
тестирование);
Фронтальный
индивидуальный
контроль
(диагностические
задания);
Индивидуальный
контроль
(контрольная   точка
  контрольная
№11,
точка
№12,

11 10
11
12
Первообразная

интеграл (8 часов)
и
Элементы
математической
статистики,
комбинаторики,
теории   вероятностей
(15 часов)

и
Уравнения
неравенства.   Системы
уравнений
и
неравенств (20 часов)

13
Повторение (12 часов)

Дифференцирование
и
основанию логарифма
9.9
показательной
логарифмической функции
10.1 Первообразная
10.2 Определенный интеграл

Простейшие
Равносильность
Статистическая
11.1
обработка данных
11.2
вероятностные задачи
11.3 Сочетания и размещения
11.4 Формула бинома Ньютона
11.5 Случайные события и их
вероятности

12.1
уравнений
12.2   Общие   методы   решения
уравнений
12.3   Решение   неравенств   с
одной переменной
12.4 Уравнения и неравенства
с двумя переменными
12.5 Системы уравнений
12.6 Уравнения и неравенства
с параметрами
13.1   Степени   и   корни.
Степенные функции
13.2

логарифмическая функции
13.3 Первообразная и интеграл
13.4
Элементы
математической   статистики,
комбинаторики,
теории
вероятностей
13.5 Уравнения и неравенства.
Системы
и
неравенств
  Показательная
уравнений
и

4 часа
3 часа
5 часов
3 часа
3 часа
3 часа
2 часа
4 часа
2 часа
3 часа
4 часа
2 часа
4 часа
5 часов
(2 часа)
2 часа
2 часа
2 часа
4 часа
контрольная   точка
№13)
Индивидуальный
контроль
(контрольная   точка
№14)
Индивидуальный
контроль
(контрольная   точка
№15)

и
Фронтальный
индивидуальный
контроль
(диагностические
задания);
Индивидуальный
контроль
(контрольная   точка
№16)
Индивидуальный
контроль
(контрольная   точка
№17);
Итоговый   контроль   –
контрольная работа за
курс 11 класса
12 Приложения
Варианты контрольноизмерительных материалов
Контрольная точка № 1 по теме «Числовые функции»
1 вариант
1). Для функции f (х) = х3 + 2х2 – 1.
 Найти f (0), f (1), f (3), f (5).
2). Найти D(у), если:
а
).
у

5
5
х

2
х

;3
б
).
у

7
х
х
в
).
у

2
х

5
х

;6
г
).
у

3

1

4
х

2
х
4
3). Построить график функции:
а). у = – х + 5
б). у = х2 – 2
По графику определить :
а). Монотонность функции;
б). Ограниченность функции;
в). Минимальное ( максимальное ) значение функции
4). Для заданной функции найти обратную:
а
).
у

2
х

;3
б
).
у


х

2
х
1
1
Требования к выполнению контрольной точки №1, начисление баллов по ОСО.
Задание №1 – учащийся должен продемонстрировать умение находить значение функции при
заданном значении аргумента. При правильном выполнении задания в полном объеме
начисляется 1 балл. Если задание выполнено не полностью, то за каждую правильно
выполненную часть задания начисляется 0,25 балла.
Задание №2 – учащийся должен продемонстрировать умение находить область определения
функции. При правильном выполнении задания в полном объеме начисляется 1 балл. Если
задание выполнено не полностью, то за каждую правильно выполненную часть задания
начисляется 0,25 балла.
Задание №3 – учащийся должен продемонстрировать умение строить график функции на
декартовой плоскости и читать этот график. За каждый правильно построенный график
начисляется 0,5 балла. За правильное и чтение каждого графика начисляется 0,5 балла.
Задание №4 – учащийся демонстрирует умение по формуле прямой функции найти формулу
обратной функции (используется алгоритм).  При правильном выполнении задания в полном
объеме начисляется 1 балл. Если задание выполнено не полностью, то за каждую правильно
выполненную часть задания начисляется 0,25 балла.
Максимальное количество баллов за выполнение контрольной точки – 5 баллов.
Перевод баллов в оценку:
От 0 до 2, 5 баллов – оценка 2;
От 2,75 до 3,5 баллов – оценка 3;
От 3,75 до 4,5 баллов – оценка 4;
От 4,75 до 5 баллов – оценка 5. Контрольная точка  № 2 по теме «Числовая окружность на координатной плоскости»
Вариант№1
1. Дана числовая окружность.
Найти дуги МВ, DM, NC.
2. Найти декартовы координаты заданной точки.
G
 P
R



45
4



 

28


3


 


19
2



 L
 


21
6



3. Найти на числовой окружности точки с данной ординатой и записать, каким числам они
соответствуют
,   б) y = – 1.
а) y = –
1
2
4. Найти на числовой окружности точки с данной абсциссой и записать, каким числам они
соответствуют
,   б) x = 0.
а) x = –
1
2
5. Найти наименьшее положительное и наибольшее отрицательное числа, которым на числовой
окружности соответствует точка
а)
    б)
W



3
2

;
1
2



К



3
2
;
1
2



6*. Найти на числовой окружности точки, удовлетворяющие неравенству
помощью двойного неравенства, каким числам они соответствуют
 , и записать с
х
2
2 Контрольная точка №3 по теме «Тригонометрические функции числового, углового аргумента»
1 вариант
1). Вычислите:
a
).
   ,
sin

7
3

 
13

6

sin2).
870
д
tg
).
в
0
б
).
cos
 



5
4



,
   ,




г
).
сtg
5,13

12
cos
570
0

tg
2
0
.60
2). Упростите:
ctgt

 
t

sin


cos 2
t


3). Известно, что:
sin
t

Вычислить
cos
t
  ,
tgt
  ,
ctgt
.
,

2

t

4
5
.
4). Решите уравнение:
а
).
sin
t

1
2
,
б
).
cos
t

.
3
2
5). Докажите тождество:
.
cos
2
t
ctgt

ctgt
tgt
Контрольная точка № 4 по теме «Тригонометрические функции, их свойства и графики»
1 вариант
1). Найти наименьшее и наибольшее значения функций:
а
б
). 
y
sin
). 
y
cos
x
x
 на отрезке


 на отрезке
 ;


5

4
4
;
.
 




3
;
2). Упростить выражение:
а
);
t

(
sin
).

2
2


sin
(
)
t

 



t
2





t
cos


tg
t
б
).
sin
3). Исследуйте функцию на четность:
у

2
ctg
x

2 2
x

2
4
x
4). Постройте график функции: y

sin
 

x


6



1
5). Известно, что
. Докажите, что
.
Контрольная точка № 5 по теме «Тригонометрические уравнения»
1 вариант
1). Решить уравнение:
а
sin2).


х
 
х

2



2

б
).
cos
в
).
cos
;01
;0
2



4


sin



2
sin2
x


3
2
x

x


1

2
cos
x

г
).
sin
x
cos
x

2). Найти корни уравнения
sin 2
x

2
cos
x

02
  на отрезке 
 3;5
.
3). Решить уравнение:

sin3
sin4
cos
x
x
x

2
cos5
2
x

2
4). Найти корни уравнения
3sin 
x
3cos
, принадлежащие отрезку 
x
4;0
.
Контрольная точка № 6 по теме «Преобразования тригонометрических выражений»
1 вариант
0
).
sin
1).  Вычислить:
13
a
cos

7
12
58

12
cos
cos
).
б
0

cos

sin
0
58

12
0
;13
sin

7
12
sin
2). Упростить выражение:
а
).
x
x




;
t
cos
1
2
б
).
cos

t
sin
t
sin
sin

 



.
6


t
3). Доказать тождество:

sin






sin



sin2

cos
4). Решить уравнение
а).
3sin
x
4
tg
x

1
tg

cos
x

3
x
tg
x
4
3
xtg
cos

3
б
).
3
x
sin
x

0 , если
)(
xf

sin6
x

5,1
x
2


x

4
.
4. Прямолинейное движение точки описывается законом
абсцисс в точке
.
x
0
1
3. Вычислить
f
(/ 
)
3
момент времени
.
t
2
c
5. Найти
x
6. Найти все значения
x
.
4;0x

     с осью
6
x
6

x

3

9
x
9
 (м). Найти ее скорость в
y
4
4t
s
6

t
, если
)(/
x
0
f
5). Зная, что
sin

12
13
  и
 
3
2
,  найти
.
tg




4

 


Контрольная точка № 7 по теме «Производная»
1 вариант
1. Найти производную функции
              б)
          в)
5y
y 
7x
4  x
а)
г)
y
ж)
       д)
5
          з)
y

sin3
x

6
x
y

x
tgx
   е)
y
 x
3(
6)4
y
6
x
2. Найти угол, который образует касательная к графику функции
cos
x
x
y
, при котором выполняется неравенство
x
0
, при которых выполняется равенство
)(/
f
25,7
x

xf
)(
, если
.

3
x
xf
)(
 2sin
x

x
 и
Контрольная точка № 8 по теме «Производная функции. Применение производной»
1). Найдите производную функции:
а).
;            б).
;
y
4
x
y 
4
1 вариант
в).
д).
;         г).
;
y
x
3

2
y
 
3
x
.
y

2cos
x

4
x
2). Найдите угол, который образует с положительным лучом оси абсцисс касательная к графику
функции
  в точке  х0 = 1.
y

10
x
10

7
x
7

x
3 2

3). Прямолинейное движение точки описывается законом
. Найдите ее скорость в момент
s

4
t

22
t
времени
с.
t 
3 4). Дана функция
.
y

3
x

23
x

4
Найдите:
а).  Промежутки  возрастания и убывания функции;
б). Точки экстремума;
в). Наибольшее и наименьшее значения функции на отрезке
.

1;4
Контрольная точка № 9 (итоговое контрольное мероприятие)
1 вариант
1). Дана функция

f x


1
2
sin 4
x



3
. Составить уравнение касательной к графику в точке с абсциссой
. Установить, в каких точках промежутка
x

6
с осью Ох  угол 600.
2). Решите уравнение:
касательная к графику данной функции составляет


0;
ctgx

sin
x

2
2sin
x
2
3). Упростите выражение:
а).
;
cos 4
x

sin 4

x ctg x
2
.
б).
1

2ctg x ctgx
tgx

ctgx

4). Постройте график функции с полным исследованием функции
y

3
2
x

2
3
x

1
.
Контрольная точка №10 по теме «
 Корень

Вариант 1
 n  ой степени»

1. Вычислить
а)
б)
6
1
9

3
2
10
27
4

256

7
4*3*4*3
6
5
5
2. Упростить

4
(
х

4
2
4
у
()
х

4
2
у
)

2
8
7
у
8
:
3
у
3. Построить и прочитать график функции
.
у
4
 х
32

4. Решить графически уравнение
х
5. Вычислить
х
6
3

5
243
а
5
4

4
16
а

2
36
а
, если
.
1а
7




 6. Решить уравнение
.
3
2
32
х
3

16
х

4
Контрольная точка №11 по теме «Обобщение понятия степени»
Вариант 1
1.
а)
2.
а)
3.
а)
Вычислить:
    б)
   в)
2
3
125
3
4

81
3
2
36
Упростить:
  б)
  в)

3
4
6
)
(х
3
4
у
1
3
* у
1
3
х
2
5
* х
Сократить дроби:
  б)
1
2
1
4
х
х
1
2
1
4


у
у
1
2
1

ух
2
1
ух
2
ху
1
2
        4. Упростить:
1
3
1
3
1
3
2
1
ух
3
(
х

у
)

2
Контрольная точка №12 по теме «Логарифм. Логарифмическая  и показательная функции»
Вариант 1
1. Построить график функции
а)
у
43  х
б)
y

log
1 
x
3
3
2. Решить уравнение
х
2 5
3. Решить неравенство

4. Вычислить
4
81
5. Решить уравнение
log
3
х
2

62
2
1
х


13
9
25



(
3
5
3
)
3
2*8
2
х

1

2*28

х
3

5,0
Контрольная точка №13 по теме «Логарифмические уравнения и неравенства»
Вариант 1.
1. Решить уравнение
а)
б)
log
2
3
x

log2
3
x

3
lg(
x

)5?1

lg
x 2. Решить неравенство
2(
x
)5

1
log
1
4
3. Найти точки экстремума функции
у 
ххе
4. Решить систему уравнений
log 2
5*2
 y
x
)
2 
y
40
(
x
2
x
Контрольная точка №14 по теме «Первообразная и интеграл»
Вариант 1
1. Доказать, что функция
xF
)(
6 
x
2
cos
x
 является первообразной для функции
xf
)(

6
x
5 
sin2
x
.
2. Найти неопределенный интеграл


5
x

2


sin4
x


dx

3. Вычислить
а)
             б)
1

x
0
10dx

3
2

2

cos
x
2
dx
4. Вычислить площадь фигуры, ограниченной линиями
; у=0.
у

1 х
2
5. Вычислить площадь фигуры, ограниченной графиками функций
, касательной к этому
у
3 х
3
графику в точке с абсциссой х=1 и прямой х=0. Фигура находится в правой координатной
полуплоскости.
Контрольная точка № 15 по теме «Элементы математической статистики, комбинаторики, теории
вероятностей»
Вариант 1
1.  Три вершины  правильного 10угольника покрасили в рыжий цвет, а остальные — в черный. Сколько
можно провести отрезков с рыжими  концами?
2. В урне содержится 5 белых и 4 чёрных шара, различающихся только цветом.
а) Вынимают наудачу один шар. Найдите вероятность того, что он белый.
б) Вынимают наудачу два шара. Найдите вероятность того, что они оба белые.
3. Найдите вероятность того, что случайным образом выбранное двузначное число при делении на 13
дает в остатке 5.
4. Были опрошены учащиеся одной школы, сколько раз в жизни они летали на самолёте. Получены
следующие данные:
Число совершенных полётов   0    1     2     3    4    5
Количество человек
  280  110  32   8
420 150
а) Найдите объём измерения.
б)Укажите наибольшую и наименьшую варианты измерения.
в)Укажите размах, моду и среднее значение  измерения.
г) Составьте таблицу распределения частот.
д) Постройте многоугольник частот
Контрольная точка №16 по теме «Уравнения и неравенства»
Вариант 1
1. Решить уравнение
а)
2
х

1
2
х

х

3
б)
sin2
2
3
x

5
3cos
x

01
2. Решить неравенство
log
1
3
2(
x

)1
log
1
3
25(

)2
x

3
log
(
x

)2
1
3
3. Решить неравенство
2
3
х

2
х
х

12

2
Контрольная точка №17 (итоговая)
Вариант 1
1).  Решить неравенство:  
х

8


6

х
2

х
7
.

0
2). Решить уравнение:

46
х
5
х

1
4



1
2



3). Решить тригонометрическое уравнение:
2
cos

  x

4




2
4). Найти угловой коэффициент касательной, проведенной к графику функции
в точке х0 = 2.


3 3
x

xf
5). Найти первообразную функции

5
2
x


xf

 x
3 2 
5
, график которой проходит через точку ( 2;
10).
6). Решить уравнение:

log
7
2
x

2
x
.
 1

8
7). Найти наибольшее и наименьшее значение функции на отрезке:
у = 2х3 + 3х2 – 12х – 1 на  [  1; 2 ]
8). Решить уравнение:
2
9). Решить неравенство:
2
х

5
х

1
2
х

2
х

1
log
x
3
x

14


2

x

0
10).  Решить уравнение:
sin
x

sin
x

2
cos
x
.

file_name: алгебра новая.docx

intro: Рабочая программа по алгебре и началам математического анализа предназначена для реализации в процессе обучения в средней общеобразовательной школе в десятом и одиннадцатом классах на базовом образовательном уровне. Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе примерной программы общеобразовательных учреждений «Алгебра и начала математического анализа 10 – 11 классы», авторы-составители И.И. Зубарева, А.Г, Мордкович.– М.: Мнемозина, 2011, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. В рабочей программе учебной дисциплины представлены содержательные линии «Алгебра», «Функции», «Начала математического анализа», «Уравнения и неравенства».

математика

group: Дисциплины

title: рабочая программа по алгебре и началам математического анализа


extracted_text:
Режимный
момент: время
содержание
________
Приём детей в
группу
14.1515.30
Прогулка
Общешкольное
мероприятие
__________
Общеразвивающие
занятия, кружки
15.3015.45
Полдник
15.4516.30
Внеклассное
мероприятие
16.4518.00
Самоподготовка
18.0018.15
Ужин
18.1519.00
Внеклассное,
внеурочное
мероприятие
Самоподготовка
19.0020.30
Организация
вечернего времени
(по графику)
20.00
Второй ужин
20.3021.00
Подготовка ко сну
Педагогические
наблюдения, выводы,
примечания
Индивидуальная
работа
Работа со
специалистами
Ребёнок после
болезни
Именинник
Уделить особое
внимание
Беседа, обучение
игре, словарь
Беседа с классным
руководителем
Учитель физической
культуры, педагог
«Подвижные игры»
Обратить
внимание на
ученика ______
Беседа (санитарно
гигиеническая)
Словарь
Работа по
принципу
дифференциации
Беседа (санитарно
гигиеническая)
Словарь
Педагоги доп
образования, тренеры
Врач, медицинская
сестра
Привлечение
специалистов, коллег
Коллеги, учителя
предметники,
классный
руководитель
Врач, медицинская
сестра
Привлечение
специалистов, коллег
Коллеги, учителя
предметники,
классный
руководитель
Примерный ежедневный план работы воспитателя на день
Содержание работы
Цели и задачи
Встреча.
Переодевание.
Ознакомление с просьбами детей, учителей,
родителей проветривание помещений
Журнал «Приёмсдача детей»
Количество присутствующих, причины
отсутствия.
Корректировка внешнего вида, поведения,
настроения. Обеспечение психологического
комфорта.
Переодевание.
Игры на свежем воздухе.
Беседы.
Работа над словарём.
Тема, направление, форма
Восстановление сил, работоспособности. Развитие
наблюдательности, любознательности, воспитание
любви к окружающему миру, развитие
двигательных и языковых способностей.
Формирование навыков поведения.
Результат
Организация и помощь в проведении
Форма, вид, название, место проведения
Организация питания.
Дежурство по столовой
Воспитание санитарногигиенических навыков,
культуры поведения, работа со словарём
По направлениям
Тема
В соответствии с темой
Орг момент, инструктаж, дидактическая игра,
слуховая работа, порядок выполнения уроков и
время, отведённое на него, игры, физкульт
минутки, самостоятельная работа, итог
Организация питания.
Дежурство по столовой
Формирование навыков самостоятельной работы,
развитие интеллектуальных возможностей,
работоспособности, внимания, познавательных
потребностей.
Воспитание санитарногигиенических навыков,
культуры поведения, работа со словарём
По направлениям
В соответствии с темой
Тема
Орг момент, инструктаж, дидактическая игра,
слуховая работа, порядок выполнения уроков и
время, отведённое на него, игры, физкульт
минутки, самостоятельная работа, итог
Игровая комната
Компьютерный класс
Спортивный зал
Тренажёрный зал
Спортивная площадка
Организация питания.
Дежурство по столовой
Гигиенические процедуры
Формирование навыков самостоятельной работы,
развитие интеллектуальных возможностей,
работоспособности, внимания, познавательных
потребностей.
Работа по
принципу
дифференциации
Воспитание санитарногигиенических навыков,
культуры поведения, работа со словарём
Воспитание санитарногигиенических навыков,
культуры поведения, работа со словарём
Беседа (санитарно
гигиеническая)
Словарь
Беседа (санитарно
гигиеническая)
Словарь
21.0022.00
Подведение итогов дня Отбой
Сдача детей ночным помощникам воспитателя

file_name: примерный ежедневный план.docx

intro:
В плане отражаются конкретные задачи воспитательно-образовательной работы, основные виды деятельности и способы их организации, средства решения поставленных задач на конкретный отрезок времени.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям:
1.	Духовно--нравственное:
• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности:  любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское обществ; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
• Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и  настойчивость, бережливость.
• Формирование ценностного отношения к  семье, здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: уважение родителей; забота о старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.
• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.

2. Общеинтеллектуальное:
• усвоение основных понятий об эффективных способах мыслительных действий применительно к решению задач и другим видам практического применения аналитико-синтетической деятельности с учётом особенностей развития учащихся школы - интерната;
• усвоение основных элементарных элементов общенаучного познания.

3. Общекультурное:
• усвоение основных общеэстетических понятий (культурологических, культурно-национальных, и других понятий связанных с художественно-образным способом познания);
• усвоение основных экологических понятий, отражающих непосредственное взаимодействие человека с окружающей средой и его последствия;
• усвоение основных понятий, определяющих управление собой (своим здоровьем, физическим развитием, творческим самосовершенствованием).

4. Социальное
• усвоение основных понятий о социальных нормах отношений, в том числе – об общечеловеческих ценностях, определяемых в соответствии с содержанием Конвенции ООН о правах ребенка и содержанием федеральных нормативных актов;
• усвоение основных обобщенных закономерностей жизни и развития общества и человека в нем;
• усвоение основных понятий культуры социальных отношений, включая экономические и правовые.

5. Спортивно-оздоровительное
• поддержка, укрепление и сохранение  психического, физического и нравственного здоровья обучающихся;
• формирование правильного подхода к вопросу здорового образа жизни на основе научно-обоснованной концепции здоровьеразвивающего образовательного пространства.

title: Примерный ежедневный план работы воспитателя на день.


extracted_text:
Рецензия
на программу «Психологического сопровождения детей
с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС НОО»,
разработанную Шукшиной Еленой Владимировной,
педагогомпсихологом, учителем начальных классов МАОУ ГПО
«Политехнический лицей № 21 «Эрудит»
Проблема   помощи   детям   с   ограниченными   возможностями   здоровья   (ОВЗ)   приобрела   в
последние  годы  особую  актуальность.  По данным  Министерства   образования РФ,  среди  детей,
поступающих   в   первый   класс,   60%   относятся   к   категории   риска   школьной,   соматической   и
психофизической  дезадаптации.  Особое место среди этих детей  занимают  именно дети с ОВЗ,
причём год от года наблюдается тенденция роста их численности. В этой связи приобретает особую
важность дифференцированный подход к определению условий обучения детей данной категории и
их психологическое сопровождение на всех этапах обучения.
Организация   школьного   обучения  детей   с  ОВЗ   требует   определения   соотношения   форм
специального   образования   и   интеграции   в   общеобразовательную   среду,   соответствующего   их
особым образовательным потребностям. Представленная программа помогает создать условия для
развития   ребёнка   на   каждой   ступени   образования,   для   овладения   им   своей   деятельностью   и
поведением,   для   формирования   готовности   к   жизненному   самоопределению,   включающему
личностные, социальные и профессиональные аспекты.
Рецензируемая   программа   психологического   сопровождения   детей   с   ОВЗ   в   условиях
реализации ФГОС НОО состоит из трёх направлений:
1.   Валеологическое   направление.   Цель   данного   направления   изучение   и   поддержка
соматического здоровья детей с ОВЗ в условиях массовой школы.
2. Социальное  направление.  Цель: социализация  личности ребёнка с ОВЗ и оптимизация
детскородительских отношений на каждой ступени образования.
3. Психологическое направление. Цель: развитие познавательной сферы ребёнка с ОВЗ и
развитие его личности, что включает в себя коррекцию интеллектуального развития, эмоционально
волевой, речевой, мотивационной сфер, механизмов волевой регуляции.
Каждое   из   направлений   имеет   свои   формы   работы,   которые   описаны   в   программе   и
методическое обеспечение.
Также   программа   содержит   комплекс   психодиагностических   методик   по   изучению
особенностей   психического   развития   детей   с   ОВЗ.   Комплекс   подробно   описан,   приведены
диагностические методики, их описание и интерпретация, дано методическое подтверждение.
Программа «Психологического сопровождения детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС
НОО» выполнена по актуальной теме, имеет существенную практическую значимость.
Язык и стиль изложения отличаются чёткостью, ясностью, убедительностью и логикой.
Содержание и конструктивное построение данной программы имеет гибкую структуру и
предусматривает возможностью внесения изменений.
Автор программы Шукшина Елена Владимировна обладает высоким профессионализмом,
методическими и специальными знаниями.
Программа «Психологического сопровождения детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС
НОО»   представляет   интерес   для   педагоговпсихологов,   социальных   работников,   заместителей
  классных
директоров   по   учебновоспитательной   работе,
руководителей.
Программу   можно   рекомендовать   к   публикации   в   психолого
педагогических и методических изданиях.
Рецензент: кандидат психологических наук,
преподаватель психологопедагогических дисциплин,
педагогпсихолог ЮжноУральского многопрофильного колледжа
(ГБОУ СПО (ССУЗ) «ЮУМК») Н.В. Трусова 21. 01.2013г.
Подпись Н.В. Трусовой заверяю: Зам. директора по УМР ЮжноУральского многопрофильного колледжа
(ГБОУ СПО (ССУЗ) «ЮУМК») Е.А. Серебренникова
21.01.2013г

file_name: Рецензия на программу.doc

администрации

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа психологического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС НОО