extracted_text:
1
Тетрадь для контрольных работ по математике 1 класс
I четверть
Контрольная работа № 1
Вариант 1
1. Нарисуй кружок. Слева от него нарисуй квадрат
2. Нарисуй  пять треугольников. Закрась четвёртый
3. Нарисуй столько флажков, сколько пальцев на левой руке
4. Нарисуй 9 кружков. Закрась каждый второй
5. Обозначь числом количество фигур:
I четверть
Контрольная работа № 1
Вариант 2
1. Нарисуй квадрат. Справа от него нарисуй кружок
2. Нарисуй пять кружков. Закрась третий
3. Нарисуй столько флажков, сколько окон в классе
4. Нарисуй 9 кружков. Закрась каждый третий
5.  Обозначь числом количество фигур:
I четверть
Контрольная работа № 1
Вариант 3*
1. В центре нарисуй квадрат. Кружок нарисуй слева от квадрата.
Треугольник нарисуй справа от квадрата.
2. Нарисуй пять красных квадратов. Зачеркни второй.
3. У Вани шариков больше 3 и меньше 5. Нарисуй эти шарики
4. Нарисуй 9 кружков. Закрась в таком порядке: два красных, один
зелёный и так далее
5. Дорисуй ещё две фигуры. Обозначь числом общее количество фигур: 2
I четверть
Контрольная работа № 2
Вариант 1
1. Запиши цифрой число:
Один                                     Шесть
Четыре                                 Два
2. Обведи  кружком самое маленькое число:
5   2   4   1   3
3. Нарисуй 6 треугольников. Зачеркни столько треугольников, чтобы
осталось 4 треугольника
4. Вставь пропущенное число:
4 = … + 1              3 = 1 + …           5 = … + 2
5. Сделай рисунок и реши задачу:
У Оли было 3 шара. Один шар лопнул. Сколько шаров осталось у девочки?
Рисунок:
Решение:
Ответ:
6. Обведи ломаную линию:
7. Соедини точки так, чтобы получилась ломаная линия из двух звеньев:
I четверть
Контрольная работа № 2
Вариант 2
1. Запиши число цифрой:
Три                                    Пять
Семь                                  Восемь
2. Обведи  кружком самое большое число:
3   1   5   2   4 3
3. Нарисуй 7 кружков. Зачеркни столько кружков,  чтобы осталось 3
кружка
4. Вставь пропущенное число:
5 = 4 + …                  3 = … + 1              4 = 1 + …
5. Сделай рисунок и реши задачу:
На тарелке было 4 яблока. Витя съел одно яблоко. Сколько яблок осталось?
Рисунок:
Решение:
Ответ:
6. Обведи кривую линию:
7. Соедини точки так, чтобы получилась ломаная линия из трёх звеньев:
I четверть
Контрольная работа № 2
Вариант 3*
1. Запиши число цифрой:
Нуль                                Девять
Десять                             Шесть
2. Обведи  синим кружком самое маленькое число, а красным кружком –
самое большое число:
7   3   8   1   9   10
3. Нарисуй 4 кружка и 5 квадратов. Зачеркни столько фигур, чтобы
осталось 6 фигур
4. Вставь пропущенное число:
4 = … + 2            5 = … + 0               3 = 3 + …
5. Сделай рисунок и реши задачу:
На ветке сидели 5 воробьёв. Два воробья улетели. Сколько воробьёв осталось
на ветке?
Рисунок:
Решение: 4
Ответ:
6. Обведи ломаные линии:

7. Соедини точки отрезками так, чтобы получилась замкнутая ломаная
линия:
I четверть
Контрольная работа № 3
Вариант 1
1. Запиши числа от 1 до 5
2. Запиши числа от 6 до 2
3. Напиши пропущенные числа:
1,     ,  3,    ,  5,    ,     ,  8
4. Выполни действия, запиши ответы:
1 + 2 =                  4 + 1 =                5 – 1 =               5 + 1 =                 7 – 1 =
1 + 1 =                  9 + 1 =                3 – 1 =               7 + 1 =                 2 + 2 =
2 + 1 =                  4 – 1 =                3 + 1 =               7 + 1 =                 10 – 1 =
5. Запиши числа в порядке увеличения:
10, 2, 6, 7, 3
6. Поставь знаки  >,  <   или = :
2 … 3                5 … 3                      5 … 5            7 … 6
7. Измерь полоску. Начинай измерение от деления с цифрой «0» на
линейке. Запиши рядом результат измерения:
                                                                              см
8. Сколько звеньев у ломаной?
Ответ:

I четверть 5
Контрольная работа № 3
Вариант 2
1. Запиши числа от 2 до 6
2. Запиши числа от 9 до 5
3. Напиши пропущенные числа:
2,     , 4,    ,    , 7,     , 9
4. Выполни действия, запиши ответы:
2 + 1 =                5 – 1 =                3 + 1 =                  7 – 1 =                 3 – 1 =
9 – 1 =                1 – 1 =                7 + 1 =                  4 + 1 =                 2 – 1 =
6 + 1 =                8 – 1 =                8 + 1 =                  4 – 1 =                 5 + 1 =
5. Запиши числа в порядке увеличения:
9, 1, 8, 4, 10
6. Поставь знаки  >,  <   или = :
3 … 4              2 … 1             8 … 7           4 … 4
7. Измерь полоску. Начинай измерение от деления с цифрой «0» на
линейке. Запиши рядом результат измерения:
                                                                              см
8. Сколько звеньев у ломаной линии?
Ответ:
I четверть
Контрольная работа № 3
Вариант 3*
1. Запиши числа от 4 до 10
2. Запиши числа от 9 до 3
3. Напиши пропущенные числа:
8,     , 6,     ,     , 3,    , 1
4. Выполни действия, запиши ответы:
7 + 1 =                4 – 3 =             6 – 1 =                3 – 1 =                    9 + 1 =
6 + 1 =                2 + 2 =             5 – 2 =                5 – 3 =                    7 – 1 =
3 – 2 =                3 + 2 =             5 – 4 =                4 – 2 =                    10 – 1 =
5. Запиши числа сначала в порядке увеличения, а затем в порядке
уменьшения:
6, 3. 9, 1, 5, 8 6
6. Поставь знаки  >,  <   или = :
4 + 1 … 5              2 + 1… 4           2 – 1 … 2
4 – 1 … 3              5 – 1 … 4          3 – 1 … 1
7. Измерь полоску. Начинай измерение от деления с цифрой «0» на
линейке. Запиши рядом результат измерения:
                                                                                см
8. Сколько звеньев у ломаной линии?
Ответ:

I I  четверть
Контрольная работа № 4
Вариант 1
1. Вставь нужную цифру:
7        = 4              6 – 2 =
10 – 0 =                        1 = 6
      +2  = 8            6 – 2 =
2. Подчеркни примеры с ответом 3:
 2  + 1          4 – 1
 5 – 1            2 + 2
 3 + 1            3 + 0
3. Нарисуй столько          и           , чтобы всего их было 5. Подчеркни те,
которых меньше.
4. Впиши конечный ответ:
6
-2 +1 -2 +1
5.Сделай рисунок и реши задачу: 7
Было 3 сливы. Съели одну сливу. Сколько слив осталось?
Рисунок:
Решение:
Ответ:
6. Сделай рисунок и реши задачу:
Посадили 6 берёз и два клёна. Сколько деревьев посадили?
Рисунок:
Решение:
Ответ:
I I  четверть
Контрольная работа № 4
Вариант 2
1. Вставь нужную цифру:
4 +       = 6              3 + 2 =
10 –       = 9                 +  1 = 7
       2  = 8                   – 9 =  1
2. Подчеркни примеры с ответом 5:
 2 + 3            7 – 1
 6 – 1            4 + 2
 4 + 1            5 + 0
3. Нарисуй столько          и           , чтобы всего их было 5. Подчеркни те,
которых больше.
4. Впиши конечный ответ:
7
-1 +0 -6 +3
5.Сделай рисунок и реши задачу:
На столе было 5 чашек. 2 чашки убрали. Сколько чашек осталось на столе?
Рисунок:
Решение:
Ответ:
6.Сделай рисунок и реши задачу: 8
У Ани 5 кукол и 2 мишки? Сколько игрушек у Ани?
Рисунок:
Решение:
Ответ:
I I  четверть
Контрольная работа № 4
Вариант 3*
1. Вставь нужную цифру:
2  … = 0                 …  2 = 4
1 + … = 1             7 + … = 9
…  1 = 7             10  … = 8
2. Подчеркни примеры с ответом 6:
9 – 1 – 2                1 + 2 + 3
5 + 4 – 2               9 – 4 + 1
10 – 1 – 2              2 + 2 + 2
3. Нарисуй столько          и           , чтобы всего их было 6 и  квадратов на 2
больше, чем треугольников.
4. Впиши конечный ответ:
10 – 5 – 3 – 2 + 7 + 2 =
5. Сделай рисунок и реши задачу:
На столе 6 стаканов. В два стакана налили сок, а в остальные морс. Сколько
стаканов с морсом?
Рисунок:
Решение:
Ответ:
6. Петя съел 2 пирожных. Столько же пирожных съел Юра. Сколько
пирожных съели мальчики?
Рисунок:
Решение:
Ответ:
I I  четверть
Контрольная работа № 5 9
Вариант 1
1. Реши задачу:
На столе 6 тарелок, а вилок на 3 больше. Сколько вилок на столе?
Решение:
Ответ:
2. Реши задачу:
По дороге едут 5 машин, а автобусов на 2 меньше. Сколько автобусов?
Решение:
Ответ:
3. Реши примеры, запиши ответы:
5 + 3 =             7 + 2 =
9 – 3 =             6 – 3 =
2 + 3 =            10 – 2 =
4. Запиши недостающие числа:
8
5. Нарисуй 9 кружков. Закрась их зелёным и красным карандашом так,
2
4
5
7
8
чтобы зелёных было на 1 больше, чем красных:
6. Начерти отрезок длиной 3 см. запиши его длину. Ниже начерти отрезок,
который на 2 см длиннее. Запиши его длину.
I I  четверть
Контрольная работа № 5
Вариант 2
1. Реши задачу:
В букете 6 роз, а гвоздик на 2 больше. Сколько гвоздик в букете?
Решение:
Ответ:
2. Реши задачу
На дереве сидят 9 синиц, а воробьёв на 3 меньше. Сколько воробьёв на
дереве?
Решение:
Ответ:
3. Реши примеры, запиши ответы:
10 – 3 =               6 + 3 =
4 + 2 =                 8 – 3 =
9 – 2 =                 3 + 3 = 10
4. Запиши недостающие числа:
9
5. Нарисуй 8 квадратов. Закрась их красным и синим карандашом так,
2
4
8
5
3
чтобы синих было на 2 меньше, чем красных:
6. Начерти отрезок длиной 7 см. Запиши его длину. Ниже начерти отрезок,
который на 2 см короче. Запиши его длину.
I I  четверть
Контрольная работа № 5
Вариант 3*
1. Реши задачу:
Диме 10 лет. Маша на 3 года моложе. Сколько лет Маше?
Решение:
Ответ:
2. Реши задачу:
Тетрадь стоит 3 рубля. Блокнот на 2 рубля дороже. Сколько стоит блокнот?
Решение:
Ответ:
3. Реши примеры, запиши ответы:
9 – 2 + 3 =                    5 + 2 – 3 =
7 + 2 – 1 =                    6 – 3 – 3 =
2 + 3 + 5 =                   10 – 2 + 1 =
4. Запиши недостающие числа:
10
5. Нарисуй 9 треугольников. Закрась их красным и жёлтым карандашом
2
6
8
5
7
0
так, чтобы жёлтых было на 3 больше:
6. Начерти отрезок длиной 5 см. Запиши его длину. Ниже начерти отрезок
такой же длины. Запиши его длину.
I I I  четверть
Контрольная работа № 6
Вариант 1
1. Вычисли. Запиши ответы:
2 + 6 – 3 =           5 + 2 + 2 =            10 – 3 + 1 =
3 + 7 – 4 =           6 – 4 + 5 =             8 – 3 + 4 =
8 – 2 – 2 =           4 + 5 – 2 =             6 + 3 + 1 =
2. Реши задачу: 11
Карандаш стоит 5 рублей. Ручка на 3 рубля дороже. Сколько стоит ручка?
Решение:
Ответ:
3. Реши задачу:
Лене 8 лет. Антон на 2 года моложе. Сколько лет Антону?
Решение:
Ответ:
4. Одно число на 2 больше другого. Запиши эти числа:
Ответ:           и
5. На сколько сантиметров отличаются эти отрезки?
Ответ: на … см
6. Какие знаки пропущены? ( +,  )
9 … 3 … 2 = 8
I I I  четверть
Контрольная работа № 6
Вариант 2
1. Вычисли. Запиши ответы:
3 + 6 – 2 =           6 + 2 + 2 =            10 – 4 + 1 =
2 + 7 – 4 =           7 – 4 + 5 =             7 – 3 + 4 =
7 – 2 – 3 =           3 + 5 – 2 =             5 + 3 + 2 =
2. Реши задачу:
Пирожок стоит 7 рублей. Булочка на 2 рубля дешевле.  Сколько стоит
булочка?
Решение:
Ответ:
3. Реши задачу:
Диме 7 лет. Миша на 3 года старше Димы. Сколько лет Мише?
Решение:
Ответ:
4. Одно число на 3 больше другого. Запиши эти числа:
Ответ:        и
5. На сколько сантиметров отличаются эти отрезки? 12
Ответ: на … см
6. Какие знаки пропущены? ( +,  )
6 … 3 … 2 = 7
I I I  четверть
Контрольная работа № 6
Вариант 3*
1. Вычисли. Запиши ответы:
4 + 6 – 2 =           2 + 4 + 4 =            10 – 3 + 2 =
3 + 5 – 4 =           6 – 6 + 5 =             3 – 3 + 4 =
8 – 3 – 4 =           4 + 6 – 2 =             4 + 3 + 1 =
2. Сделай краткую запись и реши задачу:
Стакан выше чашки на 3 см. Высота стакана 10 см. Какова высота чашки?
Условие:
Решение:
Ответ:
3. Сделай краткую запись и реши задачу:
Бублик на 2 рубля дешевле ватрушки. Ватрушка стоит 10 рублей. Сколько
стоит бублик?
Условие:
Решение:
Ответ:
4. Одно число на 3 меньше другого. Запиши эти числа:
Ответ:        и
5. На сколько сантиметров отличаются эти отрезки? 13
Ответ: на … см
6. Какие знаки пропущены? ( +,  )
5 … 3 … 2 = 10
I I I  четверть
Контрольная работа № 7
Вариант 1
1. Вычисли. Запиши ответы:
4 + 5 =                       8 – 8 =           9 – 5 =
3 + 2 =                       6 – 5 =           5 – 1 =
4 + 4 =                       9 – 3 =           2 – 2 =
1 + 8 =                      10 – 2 =          4 – 3 =
5 + 3 =                       5 – 4 =           8 – 4 =
7 + 2 =                       7 – 6 =           10 – 7 =
2. Реши задачу:
В автобусе было 10 пассажиров. На остановке вышли 3 пассажира. Сколько
пассажиров осталось в автобусе?
Рисунок:
Решение:
Ответ:
3. Начерти два отрезка. Длина одного из них 8 см, а другого  на 2 см
больше. Подпиши длину каждого отрезка.
4. Сравни, поставь знаки <, > или =:
6 + 2 … 7                 8 – 1 … 7
2 + 4 …6                  9 – 1 … 9
5. Запиши в окошках числа:
10 больше, чем 2 на
4 меньше, чем 9 на
I I I  четверть
Контрольная работа № 7
Вариант 2
1. Вычисли. Запиши ответы:
2 + 3 =                   9 – 7 =                   8 – 7 =
5 + 4 =                  8 – 4 =                      4 – 2 =
1 + 9 =                  5 – 3 =                      3 – 1 =
6 + 3 =                  7 – 7 =                      7 – 0 =
7 + 1 =                 10 – 4 =                     6 – 5 =
4 + 2 =                  4 – 2 =                      4 – 4 = 14
2. Реши задачу:
Миша с папой были на рыбалке. Папа поймал 7 рыбок, а Миша – 3 рыбки.
Сколько всего рыбок они поймали?
Рисунок:
Решение:
Ответ:
3. Начерти два отрезка. Длина одного из них 7 см, а другого   на 2 см
меньше. Подпиши длину каждого отрезка.
4. Сравни, поставь знаки <, > или =:
10 – 4 … 6                    6 + 3 … 8
8 + 1 … 9                      6 – 3 … 4
5. Запиши в окошках числа:
9  больше, чем 3 на
5 меньше, чем 8 на
I I I  четверть
Контрольная работа № 7
Вариант 3*
1. Вычисли. Запиши ответы:
5 – 3 + 4 =                       8 + 2 – 4 =                       4 – 2 + 4 =
4 + 2 – 3 =                      10 – 4 + 1 =                      7 – 7 + 4 =
10 – 2 – 4 =                     8 – 7 + 3 =                       8 – 4 – 4 =
1 + 6 – 2 =                       6 – 5 + 7 =                      10 – 5 – 3 =
9 – 3 – 3 =                       3 + 3 + 3 =                       2 + 2 + 2 =
3 + 7 – 4 =                       2 – 1 + 4 =                       8 – 6 – 1 =
2. Реши задачу:
В автобусе ехали 9 пассажиров. На остановке вышли 3 пассажира, а вошли 4
пассажира. Сколько пассажиров стало в автобусе?
Рисунок:
Решение:
Ответ:
3. Начерти три отрезка. Длина одного из них 5 см. второй такой же длины,
а третий – на 3 см длиннее второго. Подпиши длину каждого отрезка.
4. Сравни, поставь знаки <, > или =:
7 – 1 … 1 + 7                       10 – 3 …5 + 1
8 – 2 … 9 – 3                        4 + 4 …10  1
5. Запиши в окошках числа: 15
10 больше, чем 1 на
4 меньше, чем 10 на
I I I  четверть
Контрольная работа № 8
Вариант 1
1. Запиши цифрами числа:
Семнадцать
Одиннадцать
Двадцать
2. Заполни пропуски:
1 десяток и 4 единицы – это число
В числе 20       десятка и         единиц
3. Запиши числа в порядке их уменьшения: 16, 11, 19
4. Сравни числа, поставь знаки <, > или =:
15 … 12               17 … 19                17 … 17
5. Запиши пример и реши его, если:
Первое слагаемое 8, второе слагаемое 2
Уменьшаемое 8, вычитаемое 2
6. Каждое число уменьши на 4:
9            6           4            8
7. Сделай рисунок и реши задачу:
В пакете 5 груш и 8 яблок. На сколько яблок больше, чем груш?
Условие:
Решение:
Ответ:
8. Запиши, какой длины отрезок. Начерти отрезок на 1 см длиннее
данного:
9. 5 увеличили на 4, а затем результат уменьшили на 7. Какое число
получилось?
Ответ: 16
I I I  четверть
Контрольная работа № 8
Вариант 2
1. Запиши цифрами числа:
Пятнадцать
Двадцать
Восемнадцать
2. Заполни пропуски:
1 десяток и 5 единиц – это число
В числе 19       десяток и         единиц
3. Запиши числа в порядке их увеличения: 12, 20, 16
4. Сравни, поставь знаки <, > или =:
18 … 16               11 … 15                13 … 13
5. Запиши пример и реши его, если:
Первое слагаемое 6, второе слагаемое 4
Уменьшаемое 6, вычитаемое 4
6. Каждое число увеличь на 3:
3         7            5           2
7. Сделай рисунок и реши задачу:
На столе 6 чашек и 3 блюдца. На сколько чашек больше, чем блюдец?
Условие:
Решение:
Ответ:
8. Запиши, какой длины отрезок. Начерти отрезок на 2 см короче данного:
9. 8 уменьшили на 5, а затем результат увеличили на 7. Какое число
получилось?
Ответ:
I I I  четверть
Контрольная работа № 8
Вариант 3*
1. Запиши цифрами числа:
Одиннадцать
Двадцать
Четырнадцать 17
2. Заполни пропуски:
2 десятка и 0 единицы – это число
В числе 12       десяток и         единиц
В числе 11       десяток и         единица
3. Запиши числа в порядке их уменьшения: 13, 11, 19, 20
4. Сравни, поставь знаки <, > или =:
19 … 20                      20 … 12                 18 … 19
5. Запиши пример и реши его, если:
Первое слагаемое 10, второе слагаемое 2
Уменьшаемое 10, вычитаемое 2
6. Увеличь каждое число на 5:
2        0         5        3         4
7. Сделай рисунок и реши задачу:
Брату 7 лет, а сестре 4 года. На сколько лет брат старше сестры
Условие:
Решение:
Ответ:
8. Начерти отрезок длина которого меньше 1 дм. Запиши его длину
9. 10 уменьшили на 9, а затем результат увеличили на 4. Какое число
получилось? 18
IV  четверть
Контрольная работа № 9
Вариант 1
1. Реши задачу:
У Оли 6 тетрадей в клетку, а в линейку на 2 тетради меньше. Сколько всего
тетрадей у Оли?
Решение:
Ответ:
2. Вычисли. Запиши ответы:
4 + 6 =                     15 – 1 =                   10 + 8 =
9 – 7 =                     19 + 1 =                   14 – 4 =
10 + 3 =                   20 – 1 =                   16 – 10 =
3. Начерти ломаную из трёх звеньев:
4. Сравни. Поставь знаки <, > или =:
1 дм … 9 см                                12 – 10 … 3
1 дм 1 см … 11 см                      9 + 2 … 10
5. Реши задачу:
В вазе было 5 вишен и 4 сливы. За обедом Маша съела 6 ягод. Сколько ягод
осталось в вазе?
Решение:
Ответ:
IV  четверть
Контрольная работа № 9
Вариант 2
1. Реши задачу:
В одной коробке 4 карандаша, а в другой на 2 карандаша больше. Сколько
всего карандашей в коробках?
Решение:
Ответ:
2. Вычисли. Запиши ответы:
8 – 6 =                      14 + 1 =                         16 – 10 =
3 + 7 =                      15 – 1 =                         10 + 8 =
1 + 10 =                    17 – 7 =                         20 – 10 =
3. Начерти ломаную из четырёх звеньев:
4. Сравни. Поставь знаки <, > или =: 19
2 дм … 20 см                                     10 … 8 + 1
12 см … 1 дм                                     7 – 2 … 7
5. Реши задачу:
В автобусе ехали 6 мужчин и 4 женщины. На остановке 5 пассажиров вышли.
Сколько пассажиров осталось в автобусе?
Решение:
Ответ:
IV  четверть
Контрольная работа № 9
Вариант 3*
1. Реши задачу:
В бидоне 5 л молока, а в банке на 2 л меньше. Сколько всего молока в банке и
бидоне?
Решение:
Ответ:
2. Вычисли. Запиши ответы:
7 + 3 + 4 =                12 – 2 – 7 =                13 – 3 – 0 =
8 + 2 + 6 =                13 – 3 – 4 =                9 + 1 + 0 =
9 + 1 + 8 =                17 – 7 – 2 =                9 + 1 + 9 =
3. Начерти замкнутую ломаную линию из пяти звеньев:
4. Сравни. Поставь знаки <, > или =:
10 дм … 10 см                                 10 + 9 … 20 – 1
19 см … 2 дм                                   13 – 3 … 9 + 0
5. За тетрадь заплатили 10 рублей, а за ручку на 7 рублей меньше. Сколько
стоила вся покупка?
Решение:
Ответ:
IV  четверть
Контрольная работа № 10
Вариант 1
1. Вычисли. Запиши ответы:
3 + 8 =                        11 – 8 =                        16 – 7 =
9 + 2 =                        14 – 5 =                        8 + 4 =
12 – 6 =                      11 – 2 =                         4 + 7 =
7 + 5 =                        13 – 9 =                        8 + 9 = 20
5 + 6 =                        11 – 5 =                        14 – 5=
2. Реши задачу:
На полку поставили 8 книг о животных и 5 книг о растениях. Сколько всего
книг поставили на полку?
Решение:
Ответ:
3. Реши задачу:
У кормушки было 6 синичек. К ним прилетели 5 воробьёв. Потом 2 птички
улетели. Сколько птичек осталось у кормушки?
Решение:
Ответ:
4. Заполни пропуски:
1 дм 7 см = …см
15 см = … дм … см
5. Сравни, поставь знак <, > или =:
1 дм 2 см … 2 дм
1 дм … 8 см
6. Начерти отрезок, который больше чем 1 дм на 1 см
IV  четверть
Контрольная работа № 10
Вариант 2
1. Вычисли. Запиши ответы:
6 + 9 =                              6 + 6 =                               7 + 4 =
14 – 9 =                            8 + 8 =                                5 + 8 =
11 – 3 =                            7 + 7 =                                9 + 3 =
14 – 7 =                           12 – 5 =                               12 – 4 =
11 – 9 =                            13 – 8 =                               19 – 1 =
2. Реши задачу:
На стоянке стояли 9 автобусов, а потом приехали ещё 4 автобуса. Сколько
всего автобусов стоит на стоянке?
Решение:
Ответ:
3. Реши задачу:
У Лены было 5 наклеек. Мама купила ей ещё 6 наклеек.   Лена подарила брату
3 наклейки. Сколько наклеек осталось у Лены?
Решение:
Ответ:
4. Заполни пропуски: 21
1 дм 3 см = …см
18см = … дм … см
5. Сравни, поставь знак <, > или =:
1 дм 1 см … 2 дм
1 дм … 9 см
6. Начерти отрезок, который меньше, чем 1 дм на 1 см
IV  четверть
Контрольная работа № 10
Вариант 3*
1. Вычисли. Запиши ответы:
9 + 3 =                         15 – 6 =                             12 – 7 =
8 + 8 =                         14 – 8 =                             11 – 4 =
7 + 5 =                         3 + 8 =                               13 – 7 =
6 + 5 =                         7 + 6 =                                9 + 9 =
12 – 4 =                        9 + 4 =                                8 + 9 =
2. Реши задачу:
Из гаража утром уехали 7 машин, а днём ещё 4 машины. Сколько всего машин
уехали из гаража?
Решение:
Ответ:
3. Реши задачу:
В маршрутном такси было 8 пассажиров. На остановке вошли 7 пассажиров.
На другой остановке 5 пассажиров вышли. Сколько пассажиров стало в
маршрутном такси?
Решение:
Ответ:
4. Заполни пропуски:
1 дм 2 см = …см
20 см = … дм … см
5. Сравни, поставь знак <, > или =:
1 дм 9 см … 2 дм
1 дм … 1 см
6. Начерти отрезок, который больше, чем 1 дм на 2 см
IV  четверть
Контрольная работа № 11 (итоговая)
Вариант 1
1. Реши задачу: 22
Света вымыла 8 глубоких тарелок, а мелких на 3 меньше. Сколько всего
тарелок вымыла Света?
Условие:
Решение:
Ответ:
2. Реши задачу:
С огорода принесли 15 помидоров и огурцов. Помидоров было 7 сколько было
огурцов?
Условие:
Решение:
Ответ:
3. Вычисли. Запиши ответы:
9+ 7
8 + 8
17 + 3
21 – 2
18 – 10
15  5
16 – 4
12 – 9
18  9
4. Сравни. Поставь знак <, > или =:
14– 8 … 14 – 9
15 … 9 + 7
5. Поставь нужный знак:
13… 6 = 20
15 … 5 = 10
6. Длина одного отрезка 1 дм, длина другого отрезка 6 см. начерти их и
узнай, на сколько сантиметров первый отрезок длиннее второго.
IV  четверть
Контрольная работа № 11 (итоговая)
Вариант 2
1. Реши задачу:
Папа купил 5 тетрадей в линейку, а в клетку – на 3 тетради больше. Сколько
всего тетрадей купил папа?
Условие:
Решение:
Ответ:
2. Реши задачу:
Даша вымыла 15 ложек и вилок. Ложек она вымыла 6. Сколько вилок вымыла
Даша?
Условие: 23
Решение:
Ответ:
3. Вычисли. Запиши ответы:
9 + 6
20 – 6
17 – 7
6 + 7
16 + 4
13  10
4. Сравни. Поставь знак <, > или =:
10 + 10 …10 + 9
15 – 9 … 8
5. Поставь нужный знак:
9… 9 = 19
12… 2 = 10
16 – 3
18 – 9
14  7
6. Длина одного отрезка 7 см, а длина другого – 1 дм. Начерти их и узнай,
на сколько сантиметров первый отрезок короче второго.
IV  четверть
Контрольная работа № 11 (итоговая)
Вариант 3*
1. Реши задачу:
Мастер сделал 9 деталей, а ученик на 3 детали меньше. Сколько всего деталей
сделали мастер и ученик?
Условие:
Решение:
Ответ:
2. Реши задачу:
Ручка и тетрадь вместе стоят 16 рублей. Тетрадь стоит 8 рублей. Сколько
стоит ручка?
Условие:
Решение:
Ответ:
3. Вычисли. Запиши ответы:
8+ 7
6+ 6
18 + 2
20 – 9
14– 4
13   10
18 – 5
17 – 9
16  8
4. Сравни. Поставь знак <, > или =:
14 – 7 …15 – 7
15 + 5 … 20
5. Поставь нужный знак: 24
10… 10 = 20
12 … 12 = 0
6. Длина одного отрезка 1 дм 2 см, а другого 7 см. начерти их и узнай, на
сколько сантиметров первый отрезок длиннее второго. 25
Работа над ошибками
I четверть
Контрольная работа № 1
1. Нарисуй грибок. Слева от него нарисуй листик, а справа яблоко
2. Нарисуй шесть мячиков. Раскрась пятый
3. Нарисуй столько чашек, сколько указано цифрой: 4
4. Нарисуй десять треугольников, зачеркни каждый четвёртый
I четверть
Контрольная работа № 2
1. Запиши число цифрой:
Девять                                Пять
Один                                   Два
2. Обведи  кружком самое большое число:
6   9   1   4   2   7
3. Нарисуй 8 квадратов. Зачеркни столько квадратов, чтобы осталось 5
квадратов
4. Вставь пропущенное число:
2 = 1 + …             5 = 3 + …             4 = … + 4
5. Сделай рисунок и реши задачу:
У Саши было 5 закладок 1 закладку он подарил Маше. Сколькозакладок
осталось у Саши?
Рисунок:
Решение:
Ответ:
6. Обведи прямую линию:
I четверть
Контрольная работа № 3
1. Запиши числа от 3 до 8
2. Запиши числа от 7 до 1
3. Напиши пропущенные числа:
3,      , 5,     ,      , 8,      , 10
4. Выполни действия, запиши ответы:
5 + 1 =              8 + 1 =              6 – 1 =                4 – 2 =           9 + 1 = 26
4 + 2 =              7 + 1 =              5 – 1 =                4 – 1 =           9 – 1 =
3 + 3 =              6 + 1 =              7 – 1 =                4 – 3 =           8 – 1 =
5. Запиши числа в порядке уменьшения:
4, 9, 2, 5, 7
6. Поставь знаки  >,  <   или = :
5 … 6           3 … 4              9 … 10                 5 … 7
7. Измерь полоску. Начинай измерение от деления с цифрой «0» на
линейке. Запиши рядом результат измерения:
                                                                                см
8. Сколько звеньев у ломаной?
Ответ:
I I  четверть
Контрольная работа № 4
1. Вставь нужную цифру:
2 – 2 = …                       …  2 – 4
8  …  = 6                      7 + … = 9
9 + … = 10                    … + 3 = 6
2. Подчеркни примеры с ответом 4:
10 – 6              2 + 3
4 + 0                8 – 3
9 – 4                2 + 2
3. Нарисуй столько         и         , чтобы всего их было 7. Закрась те,
которых меньше.
4. Впиши конечный ответ:
2+ 4 – 1+ 2 + 2 + 1 =
5. Сделай рисунок и реши задачу:
У Светы было 7 тетрадей.  Тетради она отдала Оле. Сколько тетрадей
осталось у Светы?
Рисунок:
Решение:
Ответ:
6. Из бочки взяли 3 ведра воды, а затем ещё одно. Сколько вёдер воды
взяли из бочки? 27
Рисунок:
Решение:
Ответ:
7. Во дворе 2 утки и столько же утят. Сколько птиц во дворе?
Рисунок:
Решение:
Ответ:
I I  четверть
Контрольная работа № 5
1. Реши задачу:
Цена ручки 8 рублей. Карандаш дешевле ручки на 2 рубля. Сколько стоит
карандаш?
Решение:
Ответ:
2. Реши задачу:
Мите 5 лет. Катя на 3 года старше. Сколько лет Кате?
Решение:
Ответ:
3. Реши примеры, запиши ответы:
9 – 3 =                 4 + 3 =
6 + 2 =                10 – 1 =
8 – 2 =                 4 + 4 =
4. Запиши недостающие числа:
7
5. Нарисуй 7 флажков, закрась их красным и синим карандашом так,
2
4
5
7
6
чтобы красных было на 1 больше:
6. Начерти отрезок длиной 4 см. Запиши его длину. Ниже начерти отрезок,
который на 3 см короче. Запиши его длину.
I I I  четверть
Контрольная работа № 6
1. Вычисли. Запиши ответы:
3 + 4 – 2 =           2 + 2 + 2 =            10 – 2 + 1 =
2 + 8 – 4 =           8 – 4 + 1 =             9 – 3 + 4 =
5 – 2 – 3 =           5 + 5 – 2 =             3 + 3 + 3 =
2. Сделай краткую запись и реши задачу:
Длина ручки 7 см.  Ручка короче карандаша на 2 см. Какова длина карандаша?
Условие: 28
Решение:
Ответ:
3. Сделай краткую запись и реши задачу:
В школьном буфете яблоко стоит 6 рублей. Груша на 3 рубля дороже.
Сколько стоит груша?
Условие:
Решение:
Ответ:
4. Одно число на 2 меньше другого. Запиши эти числа:
Ответ:       и
5. На сколько сантиметров отличаются эти отрезки?
Ответ: на … см
6. Какие знаки пропущены? ( +,  )
5 … 3 … 2 = 0
I I I  четверть
Контрольная работа № 7
1. Вычисли. Запиши ответы:
9 + 1 =                         4 – 3 =                        10 – 5 =
1 + 5 =                        10 – 7 =                       5 – 4 =
3 + 7 =                         9 – 3 =                        3 – 2 =
4 + 5 =                         6 – 2 =                        9 – 6 =
3 + 2 =                         2 – 1 =                        8 – 6 =
5 + 1 =                         6 – 6 =                        4 – 4 =
2. Реши задачу:
Мама с Катей собирали грибы. Мама нашла 6 белых грибов, а Катя – 4 белых
гриба. Сколько всего белых грибов нашли мама с Катей?
Условие:
Решение:
Ответ:
3. Реши задачу: 29
Мама с Катей собирали грибы. Всего они нашли10 грибов. Белых было 6
грибов. Остальные – подосиновики. Сколько подосиновиков нашли мама с
Катей?
Условие:
Решение:
Ответ:
4. Начерти два отрезка. Длина первого отрезка 7 см, а второго – на 4 см
меньше. Подпиши длину каждого отрезка
5. Сравни, поставь знаки <, > или =:
9 … 8 + 1                       9 … 8 – 1
1 + 7 … 8                        6 + 3 … 8
6. Запиши в окошках числа:
8 больше, чем 4 на
4 меньше, чем 5 на
I I I  четверть
Контрольная работа № 8
1. Запиши цифрами числа:
Двадцать
Двенадцать
Шестнадцать
2. Заполни пропуски:
1 десяток и 9 единицы – это число
В числе 13       десяток и         единицы
3. Запиши числа в порядке их увеличения: 17, 11, 18
4. Сравни, поставь знаки <, > или =:
16 … 16             14 … 17             12 … 12
5. Запиши пример и реши его, если:
Первое слагаемое 7, второе слагаемое 3
Уменьшаемое 7, вычитаемое 3
6. Увеличь каждое число на 4:
3         1         6         0        5
7. Сделай рисунок и реши задачу:
На ёлке было 10 шаров и 6 шишек. На сколько шаров было больше, чем
шишек? 30
Условие:
Решение:
Ответ:
8. Запиши, какой длины отрезок. Начерти отрезок на 1 см короче данного:
9. 6 увеличили на 3, а затем результат уменьшили на 5. Какое число
получилось?
IV  четверть
Контрольная работа № 9
1. Реши задачу:
На дереве 3 синицы, а воробьёв на 2 больше. Сколько всего птиц на дереве?
Решение:
Ответ:
2. Вычисли. Запиши ответы:
2 + 8 =                 10 + 6 =                   19 – 10 =
10 – 4 =                17 + 1 =                   12 – 1 =
13 – 3 =                20 – 1 =                   20 – 10 =
3. Начерти замкнутую ломаную линию из трёх звеньев:
4. Сравни. Поставь знаки <, > или =:
17 см … 1 дм                           15 – 5 … 11
8 см … 1 дм                              13 …10 + 3
5. Реши задачу:
В гараже стояло 4 грузовика и 5 легковых автомобилей. Утром 7 машин
уехали. Сколько машин осталось в гараже?
Решение:
Ответ:
IV  четверть
Контрольная работа № 10
1. Вычисли. Запиши ответы:
11 – 5 =                          15 – 6 =                                     6 + 8 =
13 – 6 =                           6 + 9 =                                     15 – 7 =
9 + 9 =                             14 – 7 =                                    5 + 7 =
17 – 9 =                           7 + 8 =                                      12 – 8 =
11 – 3 =                           9 + 5 =                                       17 – 8 =
2. Реши задачу:
В парке осенью посадили 9 клёнов, а потом посадили 7 берёз. Сколько всего
деревьев посадили в парке? 31
Решение:
Ответ:
3. Реши задачу:
На перемене в классе было 9 учеников. В класс вошли 5 мальчиков, а 2
девочки вышли. Сколько учеников стало в классе?
Решение:
Ответ:
4. Заполни пропуски:
1 дм 4 см = …см
17 см = … дм … см
5. Сравни, поставь знак <, > или =:
1 дм 5 см … 2 дм
1 дм … 2 см
6. Начерти отрезок, который меньше, чем 1 дм на 2 см
IV  четверть
Контрольная работа № 11 (итоговая)
1. Реши задачу:
Мама купила 6 апельсинов, а яблок на 3 больше. Сколько всего фруктов
купила мама?
Условие:
Решение:
Ответ:
2. Реши задачу:
У Пети было 12 карандашей и фломастеров. Фломастеров было 4. Сколько
карандашей было у Пети?
Условие:
Решение:
Ответ:
3. Вычисли. Запиши ответы:
8+ 9
9+ 9
16 + 5
11– 9
19– 9
17  10
19 – 6
16 – 9
14  8
4. Сравни. Поставь знак <, > или =:
12– 4 … 11 – 4
18 … 9 + 9
5. Поставь нужный знак: 32
17 … 10 = 7
6 … 14 = 20
6. Длина одного отрезка 1 дм, а длина другого отрезка 8 см. начерти их и
узнай, на сколько сантиметров первый отрезок длиннее второго

intro:
I четверть
Контрольная работа № 1
Вариант 1
1.	Нарисуй кружок. Слева от него нарисуй квадрат
2.	Нарисуй  пять треугольников. Закрась четвёртый
3.	Нарисуй столько флажков, сколько пальцев на левой руке
4.	Нарисуй 9 кружков. Закрась каждый второй
5.	Обозначь числом количество фигур:
Контрольная работа № 1
Вариант 2
1. Нарисуй квадрат. Справа от него нарисуй кружок
2. Нарисуй пять кружков. Закрась третий
3. Нарисуй столько флажков, сколько окон в классе
4. Нарисуй 9 кружков. Закрась каждый третий
5.  Обозначь числом количество фигур:


extracted_text:
ГКООУ санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении, Шафрановская
санаторная школа – интернат.
Аттестационное воспитательное занятие
 «Моя семья»
Провела  воспитатель1 категории:
Янбаева Ф.Н. Шафраново.
Класс: 3.
Форма: беседа
Тема: «Моя семья»
Цель:
 Определение понятия «семья».
Задачи:
 Способствовать воспитанию у детей чувства любви и уважения к близким
людям;
 Способствовать формированию правильного отношения к семье, её членам,
их взаимоотношениям;
 Способствовать сплочению и развитию классного коллектива;
 Создать комфортную ситуацию для творческого самовыражения учащихся,
проявления их активности.
Оборудование: компьютер, проектор.
Технологии:
здоровьесберегающие,
деференцированный подход,
личностноориентированный подход,
индивидуальный,
игровые технологии. Ход классного часа
1) Организационный момент. Психологический настрой.
Сегодня мы поговорим на очень интересную и важную тему, и, я надеюсь, что
вы будете активно работать, и у всех вас до конца мероприятия сохранится
прекрасное

пожелали мысленно удач.
  Улыбнулись
настроение.

другу,

друг
 «Как вы думаете, кто эти люди?» (слайд 1)
 Дети рассматривают фотографию с изображением семьи.
        Как можно назвать этих людей одним словом? (Семья.) Почему вы так
решили?
 Как вы думаете о чем мы с вами будем говорить на нашем занятии?
 2) Беседа  по теме: «Моя семья» (слайд 2)
 Как вы думаете, что такое семья?
 Почему назвали семья?
 Действительно, семья – это дом. Это мама, папа, дедушка и бабушка. Это
дружба и любовь, это забота друг о друге. Это радость и печали, которые
одни на всех. Это привычки и традиции.
  Как   вы   думаете,  зачем   человеку   семья?  Что,  кроме   родственных   связей
объединяет людей в семье?
 В семье тепло, надёжно, спокойно, там всегда поймут, помогут, защитят.
Когда вы больны, все домашние внимательны к вам: ставят градусник, дают
лекарства, говорят ласковые слова.
Какие ласковые слова вам говорят?
 Интересно, чем обычно вместе занимаются члены семьи? Какие праздники
любимые в вашей семье? Как вы к ним готовитесь и проводите их?
(Дети   рассказывают   о   семейных   праздниках   и   увлечениях.)
(традиция семей  с. Шафраново)    Уютно   и   тепло   дома,   благодаря   заботам   близких.   Скажите,   как   нужно
относиться ко всему, что есть у вас?
 По вашему отношению к вещам можно судить, как вы относитесь к труду
ваших родителей.
(Дети делают вывод, что нужно беречь, не только вещи, но и взаимоотношения
в семье.)
 Ребята, много времени мы проводим с вами вместе. Я, ты, он, она вместе мы
с вами целая семья. Как мы должны друг другу относиться?
   Да,   мы   должны   с   вами   друг   друга   уважать,   понимать,   помогать,   быть
чуткими и внимательными.
   Я сейчас вам зачитаю заповеди, которых необходимо придерживаться в
своей семье. А вы попробуете объяснить, как вы их понимаете.
(Слайд 3)
 Люби свою семью и делай её лучше.
 Будь внимательным и чутким, всегда готовым прийти на помощь членам
своей семьи.
 Проявляй заботу к близким и далёким родственникам.
 Подари родителям радость.
 Умей найти и выполнить дело на пользу и радость членам своей семьи.
 Доброе дело дороже богатства.
Вывод: Надо заботиться о своей семье, любить родителей.
3) Физ. минутка.
«Семейная зарядка»
Осенью, весною, летом и зимой
Мы во двор выходим дружною семьей.
Встанем в круг и по порядку
Каждый делает зарядку.
Мама руки поднимает. (Руки вверх и вниз)
Папа бодро приседает. (Приседания)
Повороты вправовлево (Повороты всем корпусом)
Делает мой братик Сева.
Я сама бегу трусцой (Бег на месте) И качаю головой. (Наклоны головой в стороны)
Вывод: Что дружной, большой семьей интереснее делать и зарядку.
 Итак, что такое семья, понятно всем.
Хочется повториться, что семья – это опора во всех бедах и несчастьях. Это
крепость,   за   стенами   которой   могут   царить   лишь   покой   и   любовь.   Я   вам
расскажу одну старинную притчу. (Слайд 4) В ней речь идёт об удивительном
доме, в котором никогда не раздавались слова вражды и осуждения. В одной
семье, несмотря ни на какие беды, всегда царили мир, любовь и согласие.
Никто   не   сердился   и   не   ругался.   Молва   об   этом   дошла   до   жестокого
правителя тех мест. “Как это им удаётся жить, не ссорясь и не обижая друг
друга?”  удивился он и приказал старшему мужчине того рода явиться во
дворец. Старец, услышав вопрос правителя, взял лист бумаги и терпеливо
стал писать на нём одно и тоже слово – “понимание”,  пока не написал его
100 раз.
“Так вот из чего вырастают любовь и дружба в семье! Из желания понять, а не
осудить   друг   друга!”    обрадовался   правитель   и   с  миром   отпустил   гостя.
(слайд4)  ПОНИМАНИЕ.
4) Обсуждение притчи
 Как вы думаете, неужели тому старику из притчи ни разу не захотелось
грубо окрикнуть своих детей, отшлёпать баловников, разбивших тарелку во
время   застолья   или   ненароком   опрокинувших   самовар? Но   он   никогда   не
позволял себе и слова, произнесённого от неспокойного и злого сердца.
 Какими же чертами характера обладал этот человек, ведь именно за это и
любили его близкие?
(МУЖЕСТВО, ДОБРОТА, МИЛОСЕРДИЕ)  (слайд5).
 Подумайте и скажите, чего ждёт от своих родных современный человек,
возвращаясь каждый вечер после тяжёлого рабочего дня домой? ( доброты и
милосердия).
(Делается вывод о том, что во все времена ценятся одни и те же нравственные
понятия,  это   доброта   и   милосердие,  которые   мы   ищем   в   своих   родных   и
близких, и любим их за это.)
5) Работа в группах с пословицами   Роль   семьи,   её   значение   для   каждого   человека   отражены   в   мудрости
народной, примером которой являются пословицы и поговорки.
 Воспроизвести первоначальный вид пословиц (они разрезаны на части). По 3
пословице каждой группе:
(слайд6)
Семья сильна, (когда над ней крыша одна).
Семья в куче – (не страшна и туча).
Семья без детей (что цветок без запаха).
Семья вместе – (душа на месте).
При солнышке тепло, (при матери добро).
В гостях хорошо, (а дома лучше).
Мой дом – (моя крепость).
Вывод: Что семья имеет значение для каждого человека.
5) Подведение итогов классного часа
 Итак, что мы сегодня с вами выяснили о семье? К какому общему выводу
пришли?   Что же такое семья? ( Что семья является для каждого из нас
опорой, крепостью. Дружную семью держит понимание.  Семью необходимо
беречь от всех невзгод и ненастий.
 А что запомнилось вам из нашей беседы ?
(слайд7)
Стихотворение:
 Семья – это, что мы делим на всех,
Всем понемножку: и слёзы, и смех,
Взлёт и падение, радость, печаль,
Дружбу и ссору, молчанья печаль.
Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчатся секунды, минуты, года,
Но стены родные, отчий твой дом –
Сердце навеки останется в нём! 6). Рефлексия
– Прикрепите сердечки рядом с теми понятиями, которые вам ближе всего:
Семья – это самое главное в жизни человека.
Семья – это дом, крепость, тыл.
Семья – это союз единомышленников и близких людей.
Семья – это моя гордость.
7) Д/з нарисовать рисунок на тему «Моя семья».

file_name: Аттестационное занятие.doc

intro:
Цель:
 Определение понятия «семья».
Задачи:
- Способствовать воспитанию у детей чувства любви и уважения к близким людям;
- Способствовать формированию правильного отношения к семье, её членам, их взаимоотношениям;
- Способствовать сплочению и развитию классного коллектива;
- Создать комфортную ситуацию для творческого самовыражения учащихся, проявления их активности.
Оборудование: компьютер, проектор.
Технологии:
здоровьесберегающие,
деференцированный подход,
личностно-ориентированный подход,
индивидуальный,
игровые технологии.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Разработка   урока   обществознания   в   7   классе   по   теме   «Кто   стоит   на   страже   закона»   представлена   в   форме   технологической   карты.   В
соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования на уроке решается задача формирования личностных, метапредметных,
предметных  образовательных  результатов учащихся.  Учебная  деятельность учащихся носит преимущественно  самостоятельный  характер  и
организована посредством применения различных дидактических средств.
Аннотация Урок обществознания «Кто стоит на страже закона» в 7 классе
Тип урока:    обобщения и повторение знаний.
Цель урока: формирование правового сознания.
Личностно значимая проблема: «Мы должны быть рабами законов, чтобы быть свободными» (Цицерон)
Организационная структура и содержание урока.
Формы
Деятельность учителя
организации
учебной
деятельности
Деятельность
учащихся
Этапы урока /
время
1.Мотивация и
актуализация
 знаний.
Постановка
учебных задач.
5 минут
Обучающие
 и развивающие
 компоненты
задания и
упражнения
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала.
фронтальная
Формулируют
тему и цели
урока: «Кто
стоит на
страже закона».
Включаются в
формирование
задач урока.
«Свобода есть право делать
все, что не запрещено
законом».
  Можем ли мы опровергнуть
Монтескье?  Назовите слова
– ассоциации к слову «закон».
Создает потребность
включения в учебную
деятельность, уточняет рамки
темы, определяет задачи
урока:
выполним задания в группах:
1) словарная работа;
2) составление кластера –
назначение
правоохранительных органов;
2) защита проекта: правовая
ситуация на плакате, в
презентации, в рисунке;
4) решение  правовых задач;
5) работа с текстом: Устав
«Гимназии №1»;
УУД
Формы
 контроля
Личностные:
понимают
необходимость
учения,
выраженного в
преобладании
учебно –
познавательных
мотивов и
предпочтении
социального
способа оценки
знаний.
Регулятивные:
самостоятельно
формулируют
цели урока после
предварительног
о обсуждения и
задачи урока. 2. Словарная
работа: от каждой
группы выступает
1 учащийся.
5 минут
3. Составление
кластера –
назначение
правоохранительн
ых органов.
4 минуты
4.Решение задач.
6 минут
5. Работа с
текстом: Устав
Первичный
контроль  за
правильностью
выполнения
способа действий:
представитель
команды получает
баллы по
количеству  верно
названных
терминов.
В каждой группе
свое задание:
 назначение
полиции;
 назначение
прокуратуры;
 назначение
адвокатуры;
 назначение
таможни;
 назначение ФСБ;
 назначение суда.
Моделирование
решений в
соответствии с
заданием, принятие
правильного
решения на основе
группового анализа
ситуации.
Смысловое чтение:
выделить главную
6) тест;
7) представление эссе.
Комментирование
выставленных оценок,
внесение в оценочный лист
работы групп.
Работа в
группах
Выходят  к
рабочему
столу, берут
карточки с
термином и
отвечают.
Познавательные:
осуществляют
поиск нужной
информации.
Коммуникативны
е: слушают друг
друга.
Осуществляют
самоконтроль,
взаимоконтроль.
Заполняют
рабочий лист.
Комментирование
выставленных оценок,
внесение в оценочный лист
работы групп.
Работа в
группах
Составляют
кластер в
процессе
обсуждения
задания,
комментируют.
Познавательные:
осуществляют
поиск нужной
информации.
Коммуникативны
е: слушают друг
друга.
Осуществляют
самоконтроль,
взаимоконтроль.
Заполняют
рабочий лист.
Включает учащихся в
комментирование верного
решения, поиск ошибок.
Оценивает решение.
Работа в
группах
Обсуждают в
группе решение
задачи,
представляют
ответ.
Познавательные:
осуществляют
поиск нужной
информации.
Коммуникативны
е: слушают друг
друга.
Осуществляют
самоконтроль,
взаимоконтроль.
Заполняют
рабочий лист.
Включает учащихся в
комментирование верного
Обсуждают в
группе
Работа в
группах
Познавательные:
осуществляют
Осуществляют
самоконтроль, «Гимназии №1»
4 минуты
мысль текста и
прокомментироват
ь.
ответа.
Оценивает решение.
6. Совместное
исследование
эссе.
4 минуты
Поиск  решения
учебной задачи.
Организует
устный
коллективный анализ учебной
задачи.

учебную
задачу,
представляют
ответ.
Учащемуся
предлагается
представить
эссе, учащиеся
анализируют по
критериям
оценивания
эссе.
фронтальная
поиск нужной
информации.
Коммуникативны
е: слушают друг
друга.
Личностные:
оценивают
жизненные
ситуации.
Регулятивные:
распознают
объекты и их
понятия,
выделяют
существенные
признаки, строят
рассуждения и
обобщают
полученную
информацию.
7. Тестирование.
12 минут
 2 варианта теста
( прилагается) на
проверку
понимания и
усвоения
планируемых
результатов.
Организует
дифференцированную
коррекционную
работу,
контрольно   –   оценочную
деятельность.

Осуществляют
взаимопровер
ку.
 работа в парах Коммуникативны
е: проявляют
активность во
взаимодействии
для решения
коммуникативны
х и
познавательных
задач;
обращаются за
помощью.
формируют свои
затруднения;
предлагают
помощь и
взаимоконтроль.
Заполняют
рабочий лист.
Устные  ответы.
Осуществляют
самоконтроль,
взаимоконтроль.
Заполняют
рабочий лист. сотрудничество.
Устные ответы.
Личностные:
понимают
значение знаний
для человека и
принимают его.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты
уровня усвоения
изучаемого
материала.
Оценивание
учащихся за
работу на уроке.
Заполнение
рабочего листа
– самоанализ
деятельности.
Отвечают на
вопросы.
Определяют
эмоциональное
состояние на
уроке.
Записывают
домашнее
задание.
фронтальная
работа
индивидуальна
я работа
8. Итоги урока.
Рефлексия.
4 минуты
Обобщение
полученных на
уроке сведений.
Соотнесение цели урока с
результатом.
9. Домашнее
задание.
2 минуты
Исследовать
термин
«экономика»:
 когда он
появился?
 что означает?
Конкретизирует домашнее
задание.

file_name: Урок обществознания «Кто стоит на страже закона» в 7 классе.doc

title: Урок обществознания «Кто стоит на страже закона» (7 класс)


extracted_text:
«Мамин день»
Цель:
 Способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний
детей и родителей от совместного празднования мероприятия.
 Учить выразительно исполнять стихотворения, интонационно
разнообразно перерабатывать их в зависимости от содержания,
пользоваться естественными интонациями, логическими паузами,
ударениями, передавать свое отношение к содержанию.
 Учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных
произведений, воспринимать их взаимосвязь с жизненными явлениями.
 Побуждать детей и родителей к активному участию.
Предварительная работа:
 Беседа с детьми об истории происхождения праздника “День Матери”.
 Подбор литературного материала.
 Разучивание стихотворений о маме.
 Встреча с родителями с целью сотрудничества на развлечении.
Ход мероприятия
Звучит песня “Мамонтенок”, дети выходят в зал и занимают свои
места. Приложение 2
Ведущий на фоне меняющихся слайдов с изображением по теме “Мать и
дитя” читает стихотворение:
Сергей Островой
Есть в природе знак святой и вещий,
Ярко обозначенный в веках!
Самая прекрасная из женщин –
Женщина с ребенком на руках. От любой напасти заклиная
(Ейто уж добра не занимать!)
Нет, не Богоматерь, а земная,
Гордая возвышенная мать.
Свет любви издревле ей завещан,
Так вот и стоит она в веках
Самая прекрасная из женщин –
Женщина с ребенком на руках.
Все на свете метится следами
Сколько б ты ни вышагал путей,
Яблоня – украшена плодами,
Женщина – судьбой своих детей.
Пусть ей вечно солнце рукоплещет,
Так она и будет жить в веках
Самая прекрасная из женщин –
Женщина с ребенком на руках.
Ведущий. Дорогие наши, мамы, бабушки! От всего сердца в преддверии
праздника День Матери разрешите нам поздравить Вас с этим
замечательным днем. Сегодня все улыбки, песни, смех, стихотворения, танцы,
шутки и конкурсы только для Вас, наши родные!
Стихи детей (выходят девочки).
1.День матери” – праздник особый,    Бершацкая
Отметим его в ноябре:
Зимы ожидает природа,
И слякоть еще на дворе.
2. Но мы дорогим нашим мамам   Воробьева
Подарим веселый концерт!
Тепла и улыбок желаем,
Огромный вам детский……Все: Привет! 3. Если мне бывает больно,   Хабибулина
Мама доброю рукой
Успокаивает боли
И несет с собой покой.
4. И когда игрушке новой   Землина
Шумно радуюся я,
Улыбается со мною
Мама милая моя.
5. Пусть несет с собою ветер     Репкина
То, что всем открою я:
В целом мире, в целом свете
Мама лучше всех – моя.
6.когда я по городу с мамой хожу,   Смахтина
За руку маму я крепко держу:
Зачем ей идти и бояться
Что может она потеряться?!
7.В твой праздник, мамочка родная,   Хохлачева
Здоровья я тебе желаю.
Хочу поздравить с днем всех мам
И пожелать тебе терпенья!
7.Чтоб сложности легко решались     Соколова
Чтоб все мечты твои сбывались, Чтобы надежда оставалась,
А цели быстро достигались!
8. прими от дочки поздравления:     Бондарева
Желаю счастья, настроения,
Чтоб не грустила ни минуты,
Комфорта в доме и уюта!
9. много мам на белом свете,   Форостьянова
Всей душой их любят дети,
Только мама есть одна,
Всех дороже для меня
Кто она? Отвечу я:
Это мамочка моя
Песня про осень.
Ведущий.
Любят наши дети петь и танцевать.
Любят наши дети взрослых представлять.
Актеры – театралы пока невелики,
К их выступленью будьте не строги.
Ведущий: Что самое важное для ребенка? Это, конечно, родной дом и мама,
которая всегда пожалеет и назовет самыми добрыми и нежными словами:
зайка, ягодка, солнышко…… ведь вы так называете своих детей? А сейчас
мне бы хотелось, чтобы ребята сказали своим мамам самые теплые, нежные
слова Игра “Теплые слова” Ребята, у меня в руках сердце. Сердце – это символ
любви. Кому по окончании музыки достанется оно, тот от всего сердца
расскажет нам о своей маме. Дети стоят по кругу и под музыку передают друг
другу сердце.
Ведущий.
Ах, как славно поиграли
Наши мамы не устали
Отдыхайте, мы сейчас
Песенку споем для вас
Песня про мам.
Ведущий.
А сейчас выступят с поздравлениями наши дорогие мальчики.
Выступали ваши дочки,
А теперь прошу, сыночки,
1. Когда я вырасту большим    Бородин
Я буду офицером!
Я маму буду охранять
Я буду очень смелым.
2. Скажет мама:      Игнатков
“Ты расти, расти сынок,
И не знай тревоги,
Ждут героя впереди
Дальние дороги”.
3. За твои заботы мама     Петров
Я тебя благодарю.
Поцелуй свой нежный самый
В этот день тебе дарю. 4. Моряки – народ бывалый     Мясников
Никогда не подведут
Подрастают капитаны –
Их моря большие ждут!
5. Улыбнись скорее,   Пущеленко
Мама не грусти!
Подарю тебе я
Солнечные дни.
Подарю листочки,
Подарю цветы.
Сбудутся пусть точно
Все твои мечты!
6. Нашей мамы нету лучше,     Сухарев
Нет добрей ее, нежней,
Станем навсегда послушны,
И поздравим матерей!
7. Им желаем только счастья, Карпов
Чтоб спокойно на душе,
Чтоб ушли с души ненастья,
Молодеть и хорошеть!
Песня про семью.
Ведущий: То, что наши детки самые умные, веселые, находчивые, ловкие и
умелые, наверное, никто из нас, а особенно из мам, и не сомневается, а
сейчас пришла очередь нашим мамам показать свои таланты.
Игра “Одень ребенка”. Мамы с завязанными глазами надевают на детей
косынку и фартук.
Игра “Отгадай на ощупь”. – Мамы любят готовить для своих детей чтото вкусное. И даже с закрытыми
глазами могут различить продукты. Мамам предлагается на ощупь
определить предмет в мешке, назвать его, а затем вытащить 5 предметов и
проверить правильность предположения. Дети участвуют вместе с мамами,
помогают держать мешочек и считать до пяти. В мешочки кладутся: картошка,
морковь, свекла, яблоко, банан, яйцо, лук, чеснок, конфеты, груша, апельсин,
лимон.
Ведущий: Наши мамы все умницы, рукодельницы и красавицы! Не
огорчайтесь, ребята, что не каждый из вас смог поучаствовать в конкурсе
вместе с мамой, сейчас мы это исправим, приглашайте ваших мам на
веселый танец “Бугивуги”
1.Детство — золотая пора.            Мариненко
Как чудесно знать, что со мной
Мама — словно ангел добра,
Друг мой самый лучший, родной
2. Любимая мама, тебя поздравляю,    Игнатов
В День матери счастья, здоровья желаю.
Ты в сердце моём, даже, если в разлуке,
Я помню всегда твои нежные руки.
3. Пусть каждый твой день наполняется светом,  Одинец
Любовью родных будь, как солнцем, согрета.
Прости, временами тебя огорчаю,
Поверь, что невольно. Себя я ругаю.
3. Нам наши мамы, мамочки родные     Шапарев
Сердца и жизни отдадут без слов.
Для нас они воистину святые,
Неважно, что нет нимбов у голов.
4. Дорогая мамочка, мамуля   Семенов
Милый дорогой нам человек
Любим крепко и целуем,
Будь счастливой весь свой век.
5.Любому, кто живет на белом свете,   Травин
Любить, кто может, думать и дышать,
На нашей голубой планете
Роднее слова нет, чем мать. Ведущий: Ребята, а кто из вас мечтал когданибудь слышать, о чем сейчас
думает ваша мама? Сегодня мы с вами не только услышим, о чем думают наши
мамы, а да же услышим, о чем поет у них душа! А поможет нам в этом
волшебная шляпа.
Мамы поочередно надевают на голову шляпу, в это время звучат отрывки из
известных эстрадных и русских народных песен.
Танец с зонтиками.
Звучит песня “Ветер перемен” дети выходят из зала и заходят снова с
шариками – сердечками.
Ведущий: За день до своего рождения ребенок спросил у Бога:
– Я не знаю, зачем я иду в этот мир. Что я должен делать?
Бог ответил:
– Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой. Он все тебе
объяснит.
– Но как я пойму его, ведь я не знаю его язык?
– Ангел будет учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя от всех бед.
– Как и когда я должен вернуться к тебе?
– Твой ангел скажет тебе все.
– А как зовут моего ангела?
– Неважно как его зовут, у него много имен. Ты будешь называть его
МАМА!!!
Дети дарят шарики своим мамам.

intro:
Цель:
•	Способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний детей и родителей от совместного празднования мероприятия.
•	Учить выразительно исполнять стихотворения, интонационно разнообразно перерабатывать их в зависимости от содержания, пользоваться естественными интонациями, логическими паузами, ударениями, передавать свое отношение к содержанию.
•	Учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, воспринимать их взаимосвязь с жизненными явлениями.
•	Побуждать детей и родителей к активному участию.

title: «Мамин день»


extracted_text:
Краткая аннотация
В разных странах ответ на вопрос « Что такое оригами?»  свой.
В Японии, оригами  часть культуры, традиции, истории, философии жизни.
В Англии оригамивид клубной деятельности. Англичане собираются пообщаться и
заодно продемонстрировать свою новую работу или научиться складывать чужую.
Чисто английский индивидуализм.
В Голландии оригами  прикладное искусство, украшение интерьера.
В Америке то же, что и в Англии, но оригамисты США  большая дружная команда.
Сами фигурки  повод для общения.
           В России интерес к оригами начал проявляться в начале 90х годов. В Москве и
СанктПетербурге были созданы центры оригами.
В   1995   году   С.   и   Е.   Афонькиными   был   издан   первый   учебник   по   оригами   для
начальной школы, который был одобрен МО РФ. Он многократно переиздавался. Во
многих школах оригами ввели в программы как отдельный предмет или факультатив.
Стали проводиться олимпиады, выставки, конференции по оригами.
В 1996 году начал выходить журнал «Оригами. Искусство складывания из бумаги»,
который   стал   связывающим   звеном   между   отечественными   и   зарубежными
оригамистами. Стали появляться первые отечественные книги по оригами. Приемы и
принципы   складывания,   в  первую  очередь,   осваивали   педагоги,  использовали  их  в
работе с детьми.
В том же 1996 году в Петербурге прошла 1я Всероссийская конференция «Оригами и
педагогика», материалы которой были изданы отдельным сборником.
Из материалов 2й Всероссийской конференции «Оригами и педагогика».
«Способность манипулировать руками в эволюции человечества послужила одной
из   отправных   точек   в   развитии   интеллектуальных   способностей.   Проекция
кистей рук широко представлена в двигательной и сенсорной зонах коры головного
мозга, и намного больше, например, проекции спины или ног, (а площадь проекции
пропорциональна   сложности   управления   соответствующими   мышцами).
Известно   также,   что   правая   половина   нашего   тела   управляется   левым
полушарием головного мозга, а левая половина – правым полушарием. Оригами –
это вид деятельности, в котором задействованы одновременно обе руки. В этом
плане оригами представляется очень выигрышным  занятием, способствующим
повышению   активности   и   левого,   и   правого   полушария   головного   мозга.   Т.о. активная работа рук, наряду с работой интеллекта создает очень интересные
условия   для   развития   психических   способностей   человека.   Пластичность
детского  мозга  и  минимальное  доминирование   одного   полушария   над  другим   в
детстве является очень благоприятной почвой для развития обеих половин мозга
и   для   выработки   стратегии   взаимодействия   полушарий»,     отметили   в   своем
докладе Е.Р. и Ю.В.Шумаковы, психологи из г.РостовнаДону.
Пояснительная записка
Программа   краткосрочного   курса   предназначена   для   учащихся   45   классов,
рассчитана на 8 часов.
Цель курса:
Занятия оригами направлены на всестороннее интеллектуальное и эстетическое
развитие младших школьников, и повышение эффективности их обучения в средней
школе.
Формирование УУД:
Познавательные:
•
Знакомство детей с  базовыми формами оригами.
• Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и
зарисовывать схемы изделий.
• Обучение различным приемам работы с бумагой.
•
•
Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления,
пространственного воображения.
Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
Регулятивные:
• Формирование умения создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными
картами и схемами.
Личностные:
• Воспитание интереса к искусству оригами.
•
Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.
Коммуникативные: •
Расширение коммуникативных способностей детей.
• Формирование культуры труда
•
 Совершенствование трудовых навыков.
Виды деятельности на занятиях:лекция учителя, беседа, практикум, консультация,
работа с компьютером.
Результаты УУД:
•
•
•
•
•
•
•
будут знать три  основные  базовые формы оригами.
научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и
схемами.
 будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.
 разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение;
мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и
фантазию.
познакомятся с искусством оригами.
овладеют навыками культуры труда.
улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в
коллективе.
Учебнотематический план:
Наименование раздела
Всего
часов
В том
числе
теория
В том
числе
практику
м
Форма контроля
1.Вводное занятие. Беседа по охране
труда История развития оригами.
Условные обозначения
2.Базовая форма  « Треугольник»
3. Базовая форма «Двойной
треугольник»
1
2
2
1
1
1
1
1 4.Базовая форма «Двойной квадрат»
5.Итоговое занятие. Оформление
выставочных работ
2
1
1
1
1
1
Оформление
работы
                               Базовая форма «Треугольник»:
Парус и рыбка;Бабочка;Тюльпан;Лягушка;Стакан;Звезда сборная;Лиса;Зайчик;
                        Базовая форма «Двойной треугольник»:
Рыбка;Ракета( 3 вида);Бабочка;Цветы; Зайчик;Прыгающая лягушка;Летучая мышь;
                                   Базовая форма «Двойной квадрат»:
Тюльпан;Кувшинка;Краб;Кузнечик;Ваза;Лилия;Павлин;Журавлик.
                                   Примеры выставочных работ:
• Букет цветов;
•
Звери на полянке;
• Космос;
• На болоте.

file_name: Оригами.docx

title: Программа краткосрочного курса оригами (4-5 класс)


extracted_text:
Итоговая тестовая работа по геометрии 8 класс
Подготовила: учитель математики МБОУ СОШ № 14 пос. Пятигорский
Максимчук Людмила Владимировна
Пояснительная записка
Контрольная тестовая работа по геометрии предназначена для выходного
контроля уровня знаний обучающихся 8х классов.
Назначение работы – оценить уровень овладения обучающимися программным
материалом по геометрии 8 класса. Курс геометрии изучается по учебнику
"Геометрия 7  9" авторов Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев, Э. Г.
Позняк. Уроки геометрии проводятся 2 ч. в неделю, всего за год  70 ч.
Тестовая часть работы направлена на проверку достижения уровня
обязательной подготовки. Входящих в нее заданиях №1, 2, 3 необходимо из
предложенных трех ответов выбрать один правильный и обвести кружком его
номер. При решении заданий № 4 и № 5 требуется записать полученный краткий
ответ. С помощью этих заданий проверяется умение владеть основными
понятиями, знание алгоритмов при выполнении определенных действий, а также
применение изученного в простейших практических ситуациях.
Вторая часть  задания № 6, 7, 8 и № 9, направлена на проверку повышенного
уровня владения программным материалом. При выполнении этой части
проверяется способность учащихся проанализировать условие, правильно
выполнить чертеж к задаче, применять различные приемы рассуждений, грамотно
обосновать свое решение.
Система оценивания
На выполнение работы отводится 45 мин. Первая часть выполняется в
бланке с текстами заданий. В заданиях с выбором ответа ученик отмечает тот
ответ, который считает верным; в заданиях с кратким ответом – вписывается ответ
в отведенное место. Задания второй части выполняются на листах с выполненным
чертежом и записью хода решения.
Для оценивания результатов выполнения работы применяются отметки «2»,
«3», «4», «5».
Задание первой части считается выполненным, если верно обведен номер
ответа, или верно записан ответ. Задание второй части считается выполненным
верно, если обучающийся выбрал правильный путь решения  и получил верный
ответ.
правильно
решено
отметка
04
заданий
«2»
5 6
заданий
«3»
78
заданий
«4»
9
заданий
«5» Итоговая тестовая работа по геометрии. 8 класс
В  I
А1. Периметр параллелограмма равен 24 см. Чему равна сумма двух соседних сторон?
а) 16 см
б) 12 см
в) 18 см
С
А2.  Найдите А,   В,  С ромба АВСD, если   D = 70º.
В
D
а)  110º, 70º, 110º    б)  140º, 70º, 140º      в) 55º, 70º, 55º
А3.  В треугольнике АВС угол С =900  АВ=25,
        sin a= 0,8. Найдите высоту СН

        Ответ:______________________
А4.  Найдите периметр Δ FEK, образованный средними линиями Δ АВС, если

    АВ = 14cм,  ВС = 16см, АС = 20см?
В
F
E
     Ответ:________________
А
K
С
А5.  Для каждого из следующих утверждений выберите верное:
1)Любые две прямые имеют ровно одну общую точку;
2)Если две стороны и угол одного треугольника соответственно равны двум
сторонам и углу другого треугольника, то такие треугольники равны;
3)Вписанные углы, опирающиеся на одну и ту же хорду окружности равны.
А6. Углы при основании трапеции равны 710 и 340. Остальные углы равны:
    1) 340 и 710       2) 560 и 190               3)1050 и 750         4)1090 и 1460

ЧАСТЬ 2
В1.  Боковая сторона равнобедренного треугольника АВС равна 29см, а высота
     составляет 21см. Чему равно основание АС этого треугольника?
В2. Два острых угла прямоугольного треугольника относятся как 4:5. Найдите
      больший острый угол. Ответ дайте в градусах.
В3. Колесо имеет 18 спиц. Найдите величину угла (в градусах), который образуют две

соседние спицы.
В4. Мальчик прошёл от дома по направлению на восток 560м. Затем повернул на север
      и прошёл 420 м. На каком расстоянии (в метрах) от дома оказался мальчик? Итоговая тестовая работа по геометрии. 8 класс
В  II
А1. Сумма двух соседних сторон параллелограмма равна 10 см. Чему равен его
   периметр?
а) 10 см
б) 40 см
в) 20 см
N
А2.  Найдите   М,   N,  К ромба МNКС, если   С = 100º.
М
а)  80º,100º, 80º    б)  130º, 100º, 130º      в) 100º, 80º, 100º
А3.  В треугольнике АВС угол С =900  АВ=16 3
        sin a= 0,5. Найдите высоту СН

        Ответ:______________________
А4.  Найдите периметр Δ АВС, если средние линии его равны

    РD = 8cм,  РК = 12см, DК = 10см?
Р
С
В
D
     Ответ:________________
А
K
А5.  Для каждого из следующих утверждений выберите верное:
К
С
1)Диагонали Параллелограмма перпендикулярны;
2)Отношение площадей подобных треугольников равно квадрату коэффициента
подобия;
3)Если дуга окружности составляет 800, то центральный угол, опирающийся на
эту дугу равен 400.

А6. Углы при основании трапеции равны 680 и 350. Остальные углы равны:
    1) 350 и 710       2) 1000 и 1110               3)1120 и 1450         4)1090 и 1550

ЧАСТЬ 2
В1.  Высота равнобедренного треугольника АВС равна 15см,  длина основания АС
     равна 16 см. Чему равна боковая сторона этого треугольника?
В2. Два острых угла прямоугольного треугольника относятся как 2:3. Найдите
      больший острый угол. Ответ дайте в градусах.
В3. Колесо имеет 25 спиц. Найдите величину угла (в градусах), который образуют две

соседние спицы.
В4. Мальчик прошёл от дома по направлению на восток 400м. Затем повернул на север
      и прошёл 300м. На каком расстоянии (в метрах) от дома оказался мальчик? 2м8класс
Ответы тестовой работы:
№
задания
1
вариант
2
вариант
1
б
в
2 3
4
а 12 25
а 12 60
5
3
2
6
4
3
7
40
 161
8
50
54
9
20
144
10
700
500
правильно
решено
отметка
04
заданий
«2»
5 6
заданий
«3»
78
заданий
«4»
9 10
заданий
«5» ИТОГОВАЯ
контрольная работа по геометрии
Дата_______________
Класс___________________
Фамилия______________________________
Имя__________________________________
Вариант_____________________________
№
Ответ
А1 А2 А3
А4
А5
А6
ИТОГОВАЯ
контрольная работа по геометрии
Дата_______________
Класс___________________
Фамилия______________________________
Имя__________________________________
Вариант_____________________________
№
Ответ
А1 А2 А3
А4
А5
А6
ИТОГОВАЯ
контрольная работа по геометрии
Дата_______________
Класс___________________
Фамилия______________________________
Имя__________________________________
Вариант_____________________________
№
Ответ
А1 А2 А3
А4
А5
А6
ИТОГОВАЯ
контрольная работа по геометрии
Дата_______________
Класс___________________
Фамилия______________________________
Имя__________________________________ Вариант_____________________________
№
Ответ
А1 А2 А3
А4
А5
А6
ИТОГОВАЯ
контрольная работа по геометрии
Дата_______________
Класс___________________
Фамилия______________________________
Имя__________________________________
Вариант_____________________________
№
Ответ
А1 А2 А3
А4
А5
А6

file_name: ИКР геометрия 8 класс.doc

intro:
Контрольная тестовая работа по геометрии предназначена для выходного контроля уровня знаний обучающихся 8-х классов.
Назначение работы – оценить уровень овладения обучающимися программным материалом по геометрии 8 класса. Курс геометрии изучается по учебнику "Геометрия 7 - 9" авторов Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев, Э. Г. Позняк. Уроки геометрии проводятся 2 ч. в неделю, всего за год - 70 ч.
	Тестовая часть работы направлена на проверку достижения уровня обязательной подготовки.
	Вторая часть - задания № 6, 7, 8 и № 9, направлена на проверку повышенного уровня владения программным материалом.
Система оценивания
На выполнение работы отводится 45 мин. Первая часть выполняется в бланке с текстами заданий. В заданиях с выбором ответа ученик отмечает тот ответ, который считает верным; в заданиях с кратким ответом – вписывается ответ в отведенное место. Задания второй части выполняются на листах с выполненным чертежом и записью хода решения.
	Для оценивания результатов выполнения работы применяются отметки «2», «3», «4», «5».
	Задание первой части считается выполненным, если верно обведен номер ответа, или верно записан ответ. Задание второй части считается выполненным верно, если обучающийся выбрал правильный путь решения  и получил верный ответ.

title: Итоговая контрольная работа по геометрии 8 класс


extracted_text:
Государственное образовательное учреждение   «Хохотуйская специальная
(коррекционная) школаинтернат  »

Творческий проект по истории Отечества
«Никто не забыт, ничто не забыто!»
Автор: учащиеся 8 класса

Научный руководитель
 учитель истории: Т.А.Храмцова.
Село Хохотуй 2017г Оглавление
1. Введение…………………………………………………………………. с 3
2. Основная часть
а) история Великой Отечественной войны …………………………… с 4
б) ВОВ и жители села Хохотуй ………………………………………    с 6
3. Заключение…………………………………………………………….. с 14
4. Список использованной литературы…………………………………. с 17
2 ВВЕДЕНИЕ.
22 июня 1941 года фашистская Германия напала на нашу страну. Враг напал внезапно.
Над нашей Родиной нависла  смертельная опасность. Враг был жестокий и сильный.
Страна превратилась в единый боевой лагерь. Одни ушли на фронт, другие остались
работать в тылу. Великая Отечественная война вошла в каждую семью и оставила свой
след.
Актуальность.
В обеспечении победы нашей страны над фашисткой Германией большую роль сыграл
ратный подвиг и трудовой героизм  народа, благодаря которому мир избавился от
смертельной опасности. Война унесла миллионы жизней, погубила миллионы талантов,
разрушила  миллионы человеческих судеб. В нынешнее время многие люди, в
частности, молодежь  мало знают об истории  нашей страны. Ведь в средствах массовой
информации даются сейчас самые противоречивые сведения, не всегда они правдивы.
Никто кроме живых свидетелей  событий Великой Отечественной войны  не расскажет
правды. С каждым годом  таких становится все меньше и меньше, вместе с ними
уходят факты, касающиеся войны 19411945 годов. И если сейчас не записать  их
воспоминания, то они просто исчезнут  вместе с людьми, не оставив следа в  истории.
Мы ни в коем случае не можем потерять свою историю.
Цель: обобщить и представить жизнь жителей села Хохотуй в годы Великой
Отечественной войны..
Задачи проекта:
Заглянуть в историю своей страны  военного времени.
Собрать сведения и данные о моих односельчанах   героях войны.
Получить представление о роли жителей села Хохотуй  в Великой Отечественной и
Второй Мировой  войне.
сохранение памяти об участниках Великой Отечественной войны
Гипотеза
Мы  считаем, что   не должны забывать о подвиге наших предков в годы Великой
Отечественной войны.
Методы исследования:

Сбор данных (опрос, работа со статьями), обработка информации (анализ, обобщение),
создание банка данных об  односельчанах  – участников ВОВ.
Предполагаемый конечный результат:
Пополнение школьного  архива материалами военных лет, их систематизация, создание
на их основе видеоролика.
Этапы работы над проектом:
1. Выбор темы и цели проекта.
2. Составление плана работы над проектом.
3. Сбор данных о ветеранах ВОВ , жителях села Хохотуй.
4. Встреча с тружениками тыла и ветеранами.
5. Оформление проекта.
3 6. Выступление перед учащимися и педагогами специальной (коррекционной) школы с
Хохотуй.
«Посвящаем всем генералам,
Всем полковникам,
Всем подполковникам,
Всем майорам и капитанам,
Всем старшинам и сержантам,
Всем рядовым,
Всем труженикам тыла,
Которым их дети,
Их внуки, их правнуки
Обязаны вечно
Зеленой травой, голубой речкой
Синим небом, серебряным воздухом
Всем, что называется жизнь..»
История Великой Отечественной войны.
Отпылало мировое пожарище, но дальнее эхо горя и Подвига “ради жизни на земле”
отзывается в каждом сердце и поныне, напоминая и предупреждая: “Война прошла, но не
дайте ей повториться!” И сегодня в годовщину 72летия Победы давайте пролистаем
истории страницы.
Вот сорок первый год, конец июня,
И люди спать легли спокойно накануне.
Но утром уже знала вся страна,
Что началась ужасная война
22 июня 1941 года война, как огромное общенародное бедствие обрушилось на
миролюбивых советских людей. В  этот день ранним утром немецкофашистские войска
совершили разбойничье нападение на нашу Родину. Вместе с Германией  в войну вступили
войска Венгрии, Финляндии и Румынии, а затем Италии. В заявлении Советского
правительства по радио 22 июня 1941 года говорилось: « это неслыханное нападение на
нашу страну является беспримерным  в истории цивилизованных народов вероломством.
Нападение на нашу страну совершено,  несмотря на то, что  между СССР и Германией
заключен договор о ненападении. Заявление заканчивалось вдохновляющими словами: «
Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами!». Никакая другая страна,
кроме СССР, не смогла бы выдержать и преодолеть удар гигантской фашисткой военной
машины. Советский народ бесстрашно вступил в смертельную схватку с ненавистным
врагом, не дрогнул, не склонил перед ним своей головы. Его боевым девизом стали
призывы:  Смерть фашистским захватчикам!», «Все для фронта, все для Победы!» в начале
войны для нашей страны сложилось крайне тяжелое положение. Скрытая подготовка к
нападению и его внезапность, превосходство в численности и вооружении войск давали
врагу хотя и временные, но большие преимущества.
От бескрайней равнины сибирской
До Полевских лесов и болот
Поднимался народ богатырский,
4 Наш великий, могучий народ!
Выходил он: свободный и правый,
Отвечая войной на войну,
Постоять за родную державу,
За могучую нашу страну
Но с первых дней войны враг встретился с ожесточенным, поистине героическим
сопротивлением воинов и населения прифронтовых районов. Без упорной борьбы,
кровопролитных боев не сдавалась ни одна позиция, ни один населенный пункт.
Быстро летит время. Стареют ветераны Великой Отечественной войны советского
народа против фашистских захватчиков.  И чем дальше уходят в историю события того
грозного времени, тем отчетливее предстают они в нашей памяти, тем яснее становится их
историческое значение.
К моменту нападения на СССР фашистская Германия подчинила себе практически
все государства Европы. Обманывая немецкий народ и народы всего мира, руководители
фашистской Германии утверждали, будто «восточный поход» начат ими только с одной
целью: «спасти всю мировую цивилизацию от смертельной опасности большевизма и
проложить путь к действительному социальному подъему в Европе».
 Как ни странно, в Западной Европе и США до сих пор появляются книги, статьи в
газетах и журналах, авторы  которых стремятся оправдать  нападение фашистской
Германии на СССР. Так, например, американский историк М. Макколоски пытается
доказать, что политика СССР в предвоенный период носила «захватнический характер»,
поэтому Гитлер, «сражаясь против англичан на Западе, не мог примириться с русской
экспансией».
Фашистские оккупанты причинили нашему  народу колоссальный ущерб и страдания.
Гитлеровцы полностью или в значительной степени разграбили, взорвали и сожгли 1710
городов и поселков городского типа, больше 70 тысяч сел и деревень, 32 тысячи
промышленных предприятий, 98 тысяч колхозов и  1876 совхозов, разрушили  65 тысяч
километров железнодорожных путей. В результате этих грабежей и бесчинств оккупантов
наша страна потеряла около 30 процентов национального богатства, созданного
десятилетиями напряженного творческого труда нашего народа.
Гитлеровцы навечно прокляты всеми свободолюбивыми народами, подвергшимися
фашистскому нашествию. Но, как это не чудовищно, находятся «сердобольные» ходатаи,
которые  все чаще выступают  с призывами «очистить ореол» гитлеровского вермахта от
якобы необоснованных обвинений в совершении зверств по отношению к мирному
населению; с лживыми «доказательствами» того, что они «придуманы советской
пропагандой».
Работая над проектом мы составили хронологию Великой Отечественной войны :
Великая Отечественная война длилась с 22 июня 1941 года по 9 мая 1945 года.
22 июня 1941 – план «Барбаросса»  нападение фашистов на СССР. С этого дня началась
Великая Отечественная война. К октябрю фашисты были уже возле Москвы. В плен попало
около 3,8 млн. бойцов Красной Армии. Ценой огромных потерь удалось победить врага под
Москвой. В 1942 году фашисты захватили земли до самой Волги.
И было много страшных битв,
В которых враг проклятый был разбит.
5 Великое сражение под Москвой,
В котором мы врагу сказали грозно: “Стой!”
Сентябрь 1941 – март 1942 – битва за Москву. Наша победа.
Июль 1942 – февраль 1943 – победа в Сталинградской битве.
Лето 1943 – победа в битве на Курской дуге. Коренной перелом в войне. Фашисты потом
больше никогда не наступали.
1944 – 1945 – освобождение от фашизма территории СССР и стран Восточной Европы.
Апрель – май 1945 – битва за Берлин. Разгром фашизма в Европе. Великая победа!
9 августа 1945 9 сентября 1945 г разгром милитаристской Японии. Окончание Второй
мировой войны.
          Великая Отечественная война  и жители нашего села.
  Село Хохотуй Петровск – Забайкальского района   находится в нескольких тысячах
километров от сердца нашей страны.
Эта война коснулась всех семей, она принесла много горя и страданий.  Из Петровск
Забайкальского района ушло на фронт в первые годы войны 6633 человека, это каждый
третий житель, из них многие  не вернулось домой с полей сражений.   Мы навсегда
запомним  2 639  солдат нашего района, которые остались на полях сражений. Мужчинам
было очень тяжело на фронте, а женщинам  в тылу.
Жители района  делали всё для того, чтобы вернуть мирное небо и прекратить ужасы
войны.
Это фото 1985 года. Здесь ветераны нашего села, к сожалению, на сегодняшний день из них
живы только двое.
 Сегодня в нашем селе 2  ветерана и 19 тружеников тыла, они  дожили до такой славной
даты: 72 –летие великой Победы. Но мы должны помнить о тех, кто проливал кровь за наше
будущее.
 В Хохотуйской специальной (коррекционной)  школе,    с 1959  по 1979  год
директором был Трофимов Федор Сергеевич. Мы свято храним  память об этом
удивительном человеке.
6 Трофимов Федор Сергеевич (19231985).
Родился Федор Сергеевич в селе Харауз  Петровск  Забайкальского района в многодетной
крестьянской семье. После окончания местной школы поступил в педагогическое училище.
В день выпускного бала 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война,  и
Федор Сергеевич был призван в ряды РККА. После окончания офицерских курсов
продолжил службу шифровальщиком в разветотделе штаба 8й воздушной армии 3го
Украинского фронта. За добросовестное отношение к служебным обязанностям,
качественное выполнение порученной работы, участие в боевых действиях, капитан
Ф.С.Трофимов неоднократно награждался боевыми правительственными наградами.
После окончания войны до 1946 года, он продолжает нести службу в составе военных
специалистов в Болгарии. Демобилизовавшись, вернулся в Забайкалье и с 1949 по   1959
год работает в школе в селе Харауз, затем назначается директором школы  интерната села
Хохотуй, где трудился все оставшиеся годы. Память о Трофимове Ф.С. фронтовике,
педагоге, добром и отзывчивом человеке, навсегда сохранится в сердцах жителей села
Хохотуй.
 Также в нашей памяти останется   супруга Федора Сергеевича Трофимова
АнтонинаТрофимовна.
Антонина Трофимовна родилась в крестьянской семье на Украине, в  Харьковской области
село Печенег в 1923 году. Антонина Трофимовна вспоминает: « Отец умер, когда мне было
10 месяцев, мама воспитывала нас 5 детей одна, было 2 брата и 3 сестры. Закончила 7
классов, 2 года училась в ФЗУ с 1938 года по 1941 работала на заводе в г. Харьков «Серп и
молот» в 1941. Когда началась война, я работала на токарном станке, где отрабатывались
детали к снарядам. Когда началась эвакуация завода, мы погрузили станки на платформы, в
эту ночь бомбили Харьков. Я побежала к сестре за документами, но бомбежка
7 продолжалась целую ночь. И когда я наутро прибежала на завод, то эшелон уже
отправился. Со слезами на глазах я пришла к маме, где в это время была моя старшая
сестра, которая работала в воинской части, за ней приехала машина, и они меня взяли с
собой. Немцы уже были недалеко от города, и я согласилась ехать. Мы отступали до
г.Валуйки и меня зачислили в штаб воинской части 8й воздушной Армии 3го Украинского
фронта. Было такое тяжелое время, что приходилось отступать под частыми бомбежками,
останавливались на небольшое время в г.Воронеже, Ростове на Дону. Я попала в
окружение, это было под г.Россошь, недалеко от реки Дон, но мне и еще двум девушкам
удалось с нашей части переправиться через р.Дон. Правда,  нам помогали наши части, так
как у нас были пропуска из воинской части. Мы пробирались 3 дня, нашли свою часть в
г.Калач на другой стороне реки Дон, затем уже в своей части нас перебазировали к г.
Сталинграду. Меня направили в ВПУ (военнополевое управление) обслуживать 6 человек
с разветотдела офицеров и командующего армии Т.Т. Хрюкина. Зимой у меня износилась
обувь и меня отправили в воинскую часть, которая находилась на той стороне р.Волга.
началось наступление на Сталинград, наши войска пошли в наступление. Затем нашу часть
перебросили в Крым, пригород Симферополя, где я познакомилась с лейтенантом
Трофимовым Ф.С., который работал в разветотделе шифровальщиком, был 1944 год. В
ЗАГСе г. Симферополя мы расписались, затем нас перебазировали в Закарпатье,
Чехословакию, в Польшу в г. Бжозов. В феврале месяце 1945 года моего мужа Трофимова
Ф.С отозвала Москва, а я уехала в Харьков к родителям. Из Москвы мужа отправили в
Болгарию, Польшу. Он был награжден орденами и медалями. В Харькове прожили 3 года,
затем переехали в Забайкалье в село Харауз, а потом в Хохотуй. Муж работал директором
школыинтерната, умер в 1985 году. Я  имею награды «За оборону Сталинграда», «Орден
Отечественной войны», медаль «За победу над Германией» и прочие медали».
Воспоминания  Антонины Трофимовны нас очень заинтересовали, и мы решили, как
можно больше узнать о Сталинградской битве. Мы просмотрели документальную эпопею
«Великая Отечественная война. Оборона Сталинграда. Победа под Сталинградом,
художественные фильмы: «Сталинградская битва» (1949г), «Горячий снег» (1972г), «Они
сражались за Родину» (1976г), «Сталинград» (2013г).
Это была одна из великих битв того времени. Мы изучили большое количество документов
и фотоматериалов. Трудно представить масштаб той битвы.
От рожденья земля не видала
Ни осады, ни битвы такой,
Содрогалась земля,
8 И краснели поля,
Все пылало над Волгойрекой.

В зное заводы, дома, вокзал
Пыль на кругом берегу.
Голос отчизны ему сказал:
– Город не сдай врагу.
Верный присяге русский солдат,
Он защищал Сталинград.
Л.И. Брежнев писал: « Если бы в окопах Сталинграда не стояли плечом к плечу сыны
России и Украины, Белоруссии и Прибалтики, Кавказа и Сибири, Казахстана и Средней
Азии  не было бы Сталинградской победы.
Если бы не работали дни и ночи заводы Урала и Сибири, если бы труженики
колхозных полей не совершали ежедневно своего внешне как будто не заметного подвига
не было бы Сталинградской победы»
 Мы узнали из документов, что второй год войны на советскогерманском фронте был
весьма напряженным. Он начался  общим наступлением Советской Армии на огромном
фронте от северозапада нашей страны до Черного моря. Конец года принес нашему народу
великую радость окружения громадных вражеских полчищ под Сталинградом.
 Сталинградская битва стала одним из  самых выдающихся событий Великой
Отечественной войны  и второй мировой войны в целом. Она имеет два периода:
оборонительный – с 17 июля по 19 ноября 1942 года и наступательный с 19 ноября 1942
года по 2 февраля 1943 года. Сражение продолжалось шесть с половиной  месяцев. С обеих
сторон участвовало свыше 2 млн. человек и огромное количество боевой техники. Не
счесть примеров железной стойкости, мужества, отваги и боевого мастерства, которые
проявили наши воины, оборонявшие  подступы к Сталинграду и сам город.
Во второй половине августа напряженные бои развернулись на ближних подступах к
городу. Их ожесточение нарастало с каждым днем. 23 августа  отдельным подразделениям
фашистов  удалось прорваться к Волге. Вражеская авиация начала массированные налеты
на город: 23 августа она совершила 2 тысяч  самолетовылетов . отважно действовали наши
летчики и зенитчики. Лишь за один день они сбили 90 фашистских самолетов.. За два дня
боев уничтожили 83 танка. Решимость воинов отстоять Сталинград была непоколебимой .
об этом  хорошо сказал прославленный снайпер, бывший коломенский рабочий Василий
Зайцев: «За Волгой для нас земли нет!» в историю героической эпопеи вошли упорная
оборона Дома сержанта Я.Ф. Павлова и Дома лейтенанта Н.Е. Заболотного .
 19 ноября 1942 года –знаменательная дата  в истории Сталинградской битвы и всей
войны в целом.  В этот день началось мощное контрнаступление советских войск, которое
увенчалось выдающейся победой. В котле оказалось 330 тысяч солдат и офицеров
немецких армий вместе  с их командованием во главе с генералом Паулюсом.
За это — «Спасибо!» мы вам говорим
И вечную память в сердцах мы храним.
О тех, кто не дожил до мирных времён,
Кто пулей фашистской был насмерть сражён
9 Кто же еще из наших односельчан был участником того великого сражения. Мы
изучили истории наших ветеранов и выяснили, что в нашем селе живет Киргин Елизар
Елизарович. Под Сталинградом 19 летний   пулеметчик 493го стрелкового полка был
ранен.  После войны он работал в Хохотуйском лестранхозе и освоил много разных
специальностей, в том числе оператор по сортировке древесины. Сейчас ветеран проживает
в нашем селе.
Вместе с Киргиным Елизаром Елизаровичем на фронт ушел и Черкашин Иван Алексеевич.
Дочь Ивана Алексеевича из г. Омска прислала нам фото статьи о своем отце.
Нам удалось связаться с его женой Черкашиной Еленой Васильевной и пригласить на
встречу в нашу школу.  Это была не забываемая встреча.
Не забывайте, прошу вас, того поколенья
Тех, кто работал для фронта в три смены,
Трудом он в тылу ту победу ковал.
Не забывайте, прошу вас, того поколенья
Чьё детство украла война.
Всё горе и беды со взрослыми вместе
Из чаши одной хлебнули сполна.
Минуло вот уже 70,
Но в памяти война опять всплывает.
 Ведь кто увидел всё это тогда.
Уж никогда о том не забывает.
Черкашина Елена  Васильевна  родилась 11.08. 1928г. в селе Урлук Красночикойского
района. Когда Елене Васильевне исполнилось 7 лет  переехали  всей семьёй отец, мать
сёстры и братья, в село Хохотуй. Елена Васильевна нам рассказала:
«Дали нам  комнату в бараке. Отец работал на коне, на лесозаводе. Ходила в школу,
закончила 3 класса». 1941 год Елене Васильевне 13 лет. Отец ушёл на фронт, Елена
Васильевна пошла, работать на завод: было трудно,  не всегда был хлеб, соль, часто
голодали. Всю войну работала: приходилось готовить лес, работать на сплаве леса,
трудились  полный день с взрослыми, чтобы быстрее закончилась война. А после работы
спешила домой, на хрупкие девичьи  плечи лёг быт семьи, там ждала больная мама и
младшие братишки и сестренки,  помогала всем, так как в семье была старшей .  Было и
тяжёлое послевоенное время. В 1949 году Елена Васильевна встретила свою вторую
половину Черкашина Ивана Алексеевича фронтовика, который вернулся в наш посёлок, он
10 воевал под Сталинградом. Жили трудно, но дружно вместе с мужем работали на заводе,
имели свое подсобное хозяйство, сажали огород.  Черкашины Иван Алексеевич и Елена
Васильевна вырастили и воспитали  четыре дочери  дали всем образование.  Сейчас три
внука, одна внучка и шесть правнуков. В данное время  Елена Васильевна  находится на
заслуженном отдыхе, за свой добросовестный  труд награждалась грамотами, является
Ветераном труда.  Добрая, чуткая к ней за советом обращаются дети, внуки, правнуки всем
найдёт доброе слово, совет. Елена Васильевна,  гостеприимная хозяйка  у неё   много
друзей, знакомых,  много знает песен, частушек  и их исполняет.
Мы приятно удивлены и гордимся, что удалось встретиться с этой удивительной
женщиной.
Изучая документы, истории ветеранов, мы выяснили, что многие ветераны
односельчане  после победы над фашисткой Германией    направились на Восточный фронт.
 Большинство ветеранов  имеют награды «За победу над Японией». Изучив
фотодокументы и историческую хронику, просмотрев фильмы «Забайкальский фонт
второй мировой».
Японские милитаристы не раз пытались осуществить свои захватнические планы за
счет нашей территории. В 1904 году, воспользовавшись  поражением слабой царской
России, они отхватили от нее Южный Сахалин и Курильские острова, закрыв для России
выход в океан и в порты Камчатки и Чукотки. В 1918 году Япония захватила Дальний
Восток и 4 года грабила богатства и терзала людей. В 1938 году Япония начала агрессию у
озера Хасан, надеясь окружить и захватить  Владивосток.  Через год она нанесла удар  реки
Халхин Гол в Монголии, чтобы оттуда прорваться на русскую землю, перерезать
транссибирскую  железную дорогу и захватить весь Дальний Восток. После нападения
11 фашисткой Германии на СССР Япония предполагала, что русские выведут свои войска с
Дальнего Востока на западный фронт и Япония  сможет без больших потерь захватить
территорию Дальнего Востока.
 После завершения  разгрома фашисткой Германии начались  переброски крупных
масс  советских войск  на Дальний Восток. В короткий срок на расстояние 912 тысяч км
перевезли три общевойсковые, одну танковую армии, ряд танковых, артиллерийских ,
авиационных, инженерносаперных соединений и частей. На Дальнем Востоке наши войска
нанесли противнику огромные потери в период с 9 августа по 9 сентября 1945 года. Нашим
войскам сдались в плен более 594 000 японских солдат и офицеров и 148 генералов, в том
числе 20 000 раненых. Японцы потеряли только убитыми и ранеными свыше 80 000  солдат
и офицеров. За это же время потери наших войск на Дальнем Востоке составляют :
убитыми 8219 человек и ранеными 22264 человек.
Японские военнопленные работали и в нашем селе. Сейчас на территории села
находится кладбище японских военнопленных.
«День Победы!»
9 мая  Великий наш день!
Все мы отмечаем его юбилей.
70 лет  как вернулись солдаты,
Которые жизнь отдавали когдато:
За мирное небо над головой,
За то, чтоб живыми вернуться домой
К  жене, к ребятишкам, к любимым своим,
Чтоб мир нерушимым всегда у нас был.
Изучив воспоминания, бережно хранящиеся в каждой  семье, опросив родственников,

мы  попыталась   проследить    фронтовой путь немногих односельчан. Для нас  было
важным проделать такую работу. Гордимся  своим односельчанами, расскажем  о них
будущим своим детям. Мы  поняли, каким сильным и нравственным было поколение наших
предков. Только таким людям под силу было одолеть самого агрессивного, самого
страшного врага, имя которому – фашизм. Спасибо им за долгое терпенье, за боль, за страх,
что они превозмогли. И пусть сердца грядущих поколений их подвиг не сотрут с лица
земли!
1418 дней и ночей продолжалась Великая Отечественная война  ожесточенная схватка
советского народа со злейшим врагом человечества  германским фашизмом. Советские
люди напрягли все силы для спасения Родины и ее независимости и добились победы. Но
эта победа была завоевана ценой огромных жертв.
Сколько матерей не дождались своих сыновей? Сколько жен не дождались своих мужей!
Сколько сирот осталось на нашей Земле!.. То было тяжелое для нашей Родины время. Путь
к победе был тяжелым и долгим. Она досталась ценой огромных жертв и материальных
потерь. Во имя победы погибло свыше 20 миллионов наших соотечественников. Советский
народ проявил массовый героизм на фронте и в тылу.

Мы поняли, что последствия войны простираются далеко во времени, они живут в
семьях и их преданиях, в памяти наших отцов, матерей, они переходят к детям и внукам,
они в воспоминаниях их. Война живет в памяти всего народа.
12 Мир не должен забывать ужасы войны, разруху, страдания и смерть миллионов. Это было
бы преступлением перед будущим, мы должны помнить о войне, о героизме и мужестве
прошедших ее людей. Бороться за мир  обязанность живущих на земле, поэтому одной из
важнейших тем нашего времени является тема подвига нашего  народа в Великой
Отечественной войне.
Чтоб снова на земной планете
Не повторилось той беды.
Нам нужно,
Чтобы наши дети
Об этом помнили,
Как мы!
Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война:
Ведь эта память – наша совесть
Она
Как сила нам нужна…
Ничто не забыто, никто не забыт! Вот уже который год в день Великой Победы, 9 мая
, в девятнадцать часов над нашей страной  воцаряется торжественновеличавая  и вместе с
тем щемящее горькая тишина: в святую Минуту Молчания русские люди  и все, кто
разделяет их чувства  и мысли, склоняют головы в вечную память о героях, отдавших самое
дорогое – жизнь во имя счастья  и свободы Родины, ради спасения цивилизации от
фашистской чумы.
 Невозможно хотя бы просто перечислить все мемориальные свидетельства вечной
славы известных и безымянных героев. А их число все множится.
В самом сердце своем, у священных стен  Московского Кремля, похоронила Родина
Неизвестного солдата и зажгла над его прахом Вечный огонь. Его безвестное имя столь же
славно и дорого народу, как имена знаменитых полководцев и прославленных героев.
« Кто с мечом  к нам придет, тот от меча и погибнет» и не раз подтверждала история
миролюбивого нашего народа эти слова Александра Невского. И грозным
предупреждением о том, что ждет любого врага, посягнувшего на нашу державу, на мир,
служит тот меч, что вознесен ввысь рукой  гигантской скульптуры МатериРодины на
Сталинградском  Мамаевом Кургане. И другой меч, вложенный в руку бронзового солдата
освободителя, высоко поднявшего спасаемую им немецкую девочку и рассекающего у ног
своих фашистскую свастику в берлинском ТрептовПарке.
Навсегда в памяти народной  сохранятся слова: Никто не забыт, ничто не забыто!
Сегодня праздник входит в каждый дом.
И радость к людям с ним приходит следом.
Мы поздравляем вас с великим днем,
С днем нашей славы!
С Днем Победы!
13 Заключение.
Мы гордимся, что нам удалось собрать такой материал и встретиться с живыми
свидетелями тех страшных и очень трудных лет. Все что нам удалось узнать и найти не
умещается в рамки данного проекта. На этом мы не остановимся и продолжим собирать
историю нашего села. В нашем селе проживают 2 ветерана участника ВОВ, 19 тружеников
тыла, две вдовы участников ВОВ.
В течение года постараемся собрать  материал и оформить фотоальбом
воспоминаний, тех, кто не вошел в наш проект.
 Проделанная работа имеет большое значение для нас  и нашей школы:
1. Воспоминания относятся к устной истории, описывают опыт переживания событий
периода Великой Отечественной войны. Это важный исторический источник
реконструкции быта, взаимоотношений людей, а также событий повседневной жизни
во время войны.
2. Опросы и интервью, проводимые в ходе исследования, определи деятельность
ветеранов в годы Великой Отечественной войны. Были выявлены субъективные
мнения и оценки  событий, которые происходили  на фронте и в тылу.
3. Среди ветеранов много женщин, которые в тылу полностью заменили мужчин,
работали во всех отраслях народного хозяйства, осваивали новые для них профессии.
14 4. Большинство ветеранов были заняты в сельском хозяйстве, трудились день и ночь,
голодали, отдавая все фронту, поддерживали воюющих мужчин, делали  все
возможное для победы. Те, кто был на оккупированной территории, были угнаны на
принудительные работы в Германии и прошли через концлагеря.
5. Война стала страшным испытанием для каждого. Многие опрошенные ветераны в
годы войны был детьми или подростками, они с горечью вспоминают о том, что и
дальнейшая жизнь была разрушена и нанесена такая психологическая травма, от
которой они так и не смогли оправиться. Так и не смогли получить образование, всю
жизнь тяжело работали. Война разделила жизнь  на две частидо войны и после. Но в
плане поддержки, взаимовыручки и помощи друг другу это был лучший период.
6. Отношения между людьми в годы войны были отличными, все помогали и
поддерживали друг друга, жили как одна семья. Никаких межнациональных распрей
и конфликтов не было, поэтому ветеранам непонятна сегодняшняя вражда,
существующая между народами бывшего СССР. Именно благодаря дружбе народов,
по их мнению, победили в самой страшной из всех войн.
7. Воспоминания ветеранов Великой Отечественной войне можно использовать как
источник военноисторической антропологии при изучении влияния войны на судьбы
людей.
      Труженики тыла с Хохотуй проживающие в 2017 году:
1. Зябликова Пелагея Филипповна 26010.1927 г р
2. Москвитин Николай Григорьевич 15.04.1928 г.р.
3. Нефедова  Лидия Николаевна 04.08.1929 г.р.
4. Содомцева Мария Григорьевна 15.11.25 г.р.
5. Федорова Васса Григорьевна 27.081927г.р
6. Алексеев Павел Васильевич 28.12.1928 гр.
7. Ковалев Феклинья  Васильевна 12.10.1932 г.р.
8. Некрасова Клара Владимировна 16.04.1927 г.р.
9. Тимошина Елена Матвеевна 25.12.1928г.р.
10.Топорков Иннокентий Якимович  27.12 1929 г.р.
11.Жукова Раиса Андреевна 27.07.1928 г.р.
12.Трушина Клара  Федоровна 14.08.1929 г.р.
13.Пинюгина Анна Павловна 09.12.1929 г.р.
14.Шелухин Иван  Николаевич 14.11 1930 г.р.
15.Федоров Игнат Абрамович 20.09.1932 г.р.
16.Федоров  Иннокентий  Романович  24.11 1928 г.р.
17.Черкашина Елена Васильевна 11.08.192 г.р.
18. Козлова Любовь Александровна 15.02.1928 г.р.
19.Яковлева Анна Романовна 01.07.1929 г.р.
Участники ВОВ:
Киргин Елизар Елизарович
Сальников Сергей Николаевич
15 Вдовы  Астафьева Е.Ф. Попова А .
Список использованной литературы:
1. Забайкальская железная дорога  филиал ОАО «РЖД» Читинское отделение дороги
«Мы помним» . Издательство «Забтранс» 1995 г.
2. В.И.Чуйков «Великая Отечественная» фотоальбом «Планета» Москва 1982г
16

file_name: ни кто не забыт, ни что не забыто.docx

intro: вечная память ветеранам нашего села!

дефектология

group: Педагогика

title: творческий проект по истории  ко Дню Победы