extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
«УФИМСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
(ГАПОУ РБ «Уфимский медицинский колледж»)
Методическая разработка
внеклассного мероприятия
 по иностранному
 «Love Songs from Movies»
                                                                         Разработала:
                                       Якина Татьяна Геннадьевна
                   преподаватель  английского языка

г. Уфа
0 2017 г.
 Основные цели и задачи данного мероприятия:
 Образовательные:

 Расширить кругозор учащихся по теме «Музыка в странах
 Совершенствование лексических и фонетических навыков
изучаемого языка»
учащихся с помощью текстов песен
 Знакомство с разнообразием музыкальных стилей и жанров
 Учить воспринимать на слух песни на иностранном языке
 умение составить электронную презентацию


Развивающие:
иностранного языка
 Развитие положительной внутренней мотивации к изучению
 Выявление и развитие творческих способностей учащихся
 Развитие общекультурного кругозора учащихся
 Развитие, творческого мышления, речевых способностей
 Развивать воображение и эстетический вкус
Воспитательные:
 Развитие умения учащихся работать в коллективе
 Привить интерес учащимся к изучению иностранного языка
 Формировать интерес и любовь учащихся к музыкальным
произведениям англоязычных стран, толерантное отношение к
культуре других народов
Практические:
 Укрепить межпредметные связи между иностранным языком и
музыкой
1  Создать ситуации успеха у всех участников мероприятия, что
приведет в дальнейшем к более полному раскрытию
личностных  и творческих способностей учащихся

Условия конкурса:

1. На подготовку к конкурсу был отведён один календарный месяц.
2. Участники конкурса должны представить песню и исполнить ее.
Познакомить с песней  ребята могут в форме электронной
презентации или  небольшого устного монологического
выступления, сообщив следующую информацию на иностранном
или русском языках:

- название фильма, в котором прозвучала песня;
- название песни  и краткий  перевод на русский язык
- автор слов песни и композитор;
- наличие других исполнителей песни;
- кому была посвящена песня;
- участвовала ли песня в каких-либо музыкальных и
международных конкурсах;
3.  Представление и исполнение песни оценивается отдельно по 10-
бальной шкале по      следующим критериям:

- оригинальность презентации

- исполнение (ритм, музыкальность)
- произносительная сторона речи (фонетика)
- творческий подход к презентации песни.
2 Максимальное количество баллов за презентацию и
исполнение песни – 20.
Девять  участников конкурса распределяются по следующим
номинациям:

- Победитель конкурса песни на иностранном языке
- Лучший солист
- Лучший дуэт
- За самое позитивное исполнение
- Мастерство и совершенство
- Оригинальность и творчество
- Лучшая аранжировка английской песни
- Споемте, друзья!
- Лучшая презентация к песне

4.Презентация песни на сцене и её исполнение под аккомпанемент.

3 5.Группа конкурсантов может состоять от 1 до 15 человек.

Ход мероприятия
  Конкурс состоялся в актовом зале колледжа. В актовом зале
присутствовали группы поддержки, подготовившие плакаты на
иностранном языке. На конкурс были  приглашены учащиеся
колледжа, изучающие иностранный язык, преподаватели,
администрация колледжа.
  Были исполнены 9 песен на иностранных языках разных
музыкальных жанров. В жюри    конкурса целесообразно было
включить зам. директора по учебно-воспитательной работе,
преподавателей английского и немецкого языков, председателя
цикловой комиссии иностранных языков, председателя профкома
студентов. Для каждого члена жюри был заготовлен бланк для
выставления оценок с критериями.

   Сценарий конкурса

     Ведущими конкурса , студенты английской и немецкой группы,
приветствуют и сообщают цель мероприятия по-русски,  по-
английски и по-немецки и по – русски.
 S1: Good afternoon dear Ladies and Gentlemen. Hello, boys and girls.
We are very glad to see you here, at our foreign language concert.
S2:.  Guten Tag,  liebe Damen und Herren! Herzlich willcommen auf
unser Liederfest, das dem Jahr des Kinos gevidmet ist!
С3: Добрый день леди и джентльмены. Мы рады приветствовать вас
здесь, на празднике, посвященном песни на иностранном языке.
S2: Unser Liederfest ist ein Wettbewerb, Hier ist unsere Jury. Lassen sie,
mir ihre Mitglieder Ihner vorstellen!
4 С3: На нашем фестивале сегодня собрались и гости и хозяева,
которые порадуют своими талантами. Ну а так, как это программа
конкурсная, то должно быть и справедливое жюри, которое оценит
по заслугам всех выступающих на этой сцене. Разрешите
представить вам членов жюри:
работе
1. Акчурина А.Н. – заместитель директора по воспитательной
2. Хуснутдинова А.Х. – председатель профкома студентов
3. Мышкевич Э.К. – заведующая цикловой комиссии ОГСЭ
4. Янгурова А.М. – преподаватель немецкого языка
5. Искандарова А.М. – преподаватель английского языка
S1: Today you’ll enjoy English songs from different films, performed by
the students of our college. You will learn some new facts about foreign
songs, about their performers…
 С3:  Сегодня вы сможете насладиться песнями на иностранном
языке в исполнении учащихся нашего колледжа. Кроме того,
исполнители расскажут нам много интересных фактов о песнях,
которые вы услышите сегодня.
S2: Wir wünschen den Teilnehmern des Liederfestes viel Erfolg, der Jury
erfolgreiche Arbeit.
С3: Мы желаем удачи участникам конкурса, успешной работы
членам жюри.
S1: We want to introduce our participants
С3: Сейчас мы хотим представить наших участников:
1. Группа № 21ФМ с песней «Клементина» (Из фильма «Моя
2. Группа № 102 МП с песней  «День победы» (Из фильма
дорогая Клементина» на английском языке)
«Особое подразделение» на английском языке)
3. Группа №31 Л с песней «Журавли» (Из фильма «Доживем
до понедельника» на немецком языке)
5 4. Группа №13 М с песней «Бум ! Бах!» (Из фильма
«Виноваты звезды» на английском языке)
5. Группа №21 М с песней «День победы» (Из фильма
«Особое подразделение» на немецком языке)
6. Группа №202 МП с песней «Мое сердце будет продолжать
путь» (Из фильма «Титаник» на английском языке)
7. Группа №31 М с песней  «Жил отважный капитан» (Из
фильма «Жил отважный капитан» на немецком языке)
8. Группа № 24М с песней «Катюша» (Из фильма «Охотник на
оленей» на английском языке)
9. Группа № 12 М с песней «Священная война» (Из фильма
«Битва за Москву» на немецком языке)
S2: Sie können sich zum Auftreten vorbereiten.
С3: Вы можете готовиться к выступлению.
I
S1: The right to open our Festival is given to the group № 21 FM with the
song “Clementine”
S2: Der erste Teilnehmer unseres Festivals ist die Gruppe 21 FM. Ihr Lied
heißt “Clementine”.
С3:  Право открыть наш фестиваль предоставляется группе № 21
ФМ с песней «Клементина».
II
S1: Let’s continue our concert. Now listen to the song, performed by the
group 102 MP.
S2 : Vielen Dank! Wir setzen unser Konzert fort! Auf der Bühne sind die
Studenten  der Gruppe 102 MP. Ihr Lied ist “Tag des Sieges”.
С3: Давайте продолжать наш конкурс и перед вами выступит
группа 102 МП с песней «День победы».
S1: The third performer of our competition is the group №31 L. Their
song is “The Cranes”
III
6 S2: Der dritte Teilnehmer ist die Gruppe №31 L. Ihr Lied heißt “Die
Kraniche”.
С3:  Следующая участница конкурса группа №13 М с песней
«Журавли»     .
IV
S1: Let’s continue. The Group №13 М with the song  “Boom clap”.   You
are welcome
S2: Zetzen wir fort! die Gruppe № 13 М. Ihr Lied heißt “ Boom clap ”.
С3:  Давайте продолжать. И встречаем группу № 13 М c  песней
«Бум ! Бах!»
V
S1: The next performer of our competition is the group №21 М with the
song  “The day of Victory”.
S2: Der nächste Teilnehmer ist die Gruppe № 21M. Ihr Lied heißt “ Tag
des Sieges”.
С3: Следующий участник нашего конкурса группа №21 M с песней
«День победы»
VI
S1:The next performer of our competition is the group № 202 MP with
the song  “My heart will go on”.
S2: Der nächste Teilnehmer ist die Gruppe № 202 MP. Ihr Lied heißt “
Mein Herz wird weiter schlagen”.
С3. Следующий участник нашего конкурса группа №202 МП с
песней «Мое сердце будет продолжать путь»
VII
S1: Let’s continue. The group № 31 М with the song  “The Captain´s
Song ”.   You are welcome.
7 S2. Setzen wir fort! Die Gruppe № 31 М. Ihr Lied heißt “ Gibt´ s ein mutig
Kapitän”.
C3: Давайте продолжать. И встречаем группу № 31 М c  песней
«Жил отважный капитан».
VIII
S1: Let’s continue. The group № 24 М with the song  “Katyusha”.   You
are welcome.
S2:. Setzen wir fort! Die Gruppe № 24 М. Ihr Lied heißt “ Katjusha ”.
C3: Давайте продолжать. И встречаем группу № 31 М c  песней
«Катюша».
IX
S1: Let’s listen to the next group.  The group 12 М with the song  “The
holy war”
S2: Der nächste Teilnehmer ist die Gruppe № 12M. Ihr Lied heißt “ Der
Heilige Krieg”.
С3: Следующей выступит группа  № 12M с песней «Священная
война»
S1: The concert is over, it was really great! Now its time when the jury
will tell us the results of our competition.
S2: Unser LiederFest ist zu Ende. Da wird unsere Juri Bilanz ziehen.
С3: Наш конкурс завершен. Сейчас жюри подведет итоги
S1: Thank you for your attention. We hope to see you at our next party!
Thanks a lot! Good-bye.
S2: Vielen Dank. Ich  glaube, es war lustig und interessant , nicht wahr?
Auf Wiedersehen!
8 С3: Спасибо за внимание. Мы надеемся увидеть всех вас на нашем
следующем мероприятии. Спасибо за участие. До свидания.
9 10

file_name: Конкурс песни на иностранных языках.doc

intro: Методическая разработка внеклассного мероприятия по иностранному языку "Love Songs from Movies". Материал дается на трех языках: английском, немецком и русском. Участники фестиваля исполнили песни из кинофильмов. Каждое выступление оценивалось жюри по 10 бальной шкале. Группы конкурсантов состояли из 1-15 человек.


extracted_text:
Тема урока: Религия древних египтян
Цель:
познакомить учащихся с верованиями, зародившимися еще в первобытные времена;
дать представление об особенностях религиозного мировоззрения, появление которых стало
возможным только в классовом обществе;
продолжить воспитание у детей интереса к религии Древнего Египта;
Ход урока:
 I.  Повторение изученного материала
1. Исторический диктант.
 Египет – так называется страна, которая располагалась… (С – В Африке)
Какие два моря омывают Египетское государство? (Средиземное и Красное моря)
Первой столицей Египта был город…(Мемфис)
Царей древнего Египта называли… (Фараон)
Когда образовалось единое государство? (3 тыс. лет до н.э.)
Самые крупные завоевания совершил фараон… (Тутмос ІІІ) около…(1,5 тыс.) лет до н.э.
Войсками фараонов были завоеваны в Африке… (Нубия) богатая золотом, в Азии богатые
залежами медной руды… (Синайский) полуостров и страны (Палестина, Сирия, Финикия)
 У Египетских воинов наконечники копий, топорики и клинки изготавливались из… (бронзы). Так
называется сплав… (меди + олова)
2. Составьте и запишите предложения со следующим набором слов:
Нил, Северо – Восточная Африка, плодородный ил, разлив, Средиземное море, дельта, Египет.
3. Установите в какой последовательности по течению Нила располагались:
Дельта, Ливийская пустыня, средиземное море, Мемфис.
Письменно: Зачем египтяне строили каналы и сооружали земляные насыпи?
Устно:
      А) Что собой представляло войско фараона?
      Б)  Как были устроены колесницы и какую роль они играли в сражениях?
      В)  Найдите на карте и расскажите о походах фараонов?
II.  Новая тема.
Слайд 1
1.  Боги и жрецы.
  Религия зародилась у египтян, как и у других народов, еще в первобытное время. Жизнь тогда
зависела от удачной охоты и собирательства: вот почему египтяне поклонялись зверям, птицам.
Они наделяли сверхъестественными свойствами растения. Это верования сохранились на
протяжении всей истории Древнего Египта. Эти верования называются тотемизмом.

Наряду с этим у египтян возникла вера в богов, которых часто изображали в облике людей со
звериными, птичьими или змеиными головами.
  Прочитайте п.1
Кто такие жрецы? Что такое храмы? Слайд 2
Храмы – это жилища богов
Слайд 3
Жрецы – это служители богов

2.  Боги Древнего Египта.
Слайд 4
А) Амон – Ра – бог солнца (смена дня и ночи)
В ІІІ тыс.л. до н.э. земледелие в Египте превратилось в главное занятие и бог солнца стал одним из
главных богов египтян. Ведь солнечный свет и тепло влияют на рост злаков и других полезных
растений. Оно же может нещадно палить, сжигая посевы, высушивая водоемы, превращая землю в
каменную твердь. Египтяне верили в могущество бога солнца.
  Прочитайте, что об этом говорится в учебнике.
Слайд 5
Б) Геб   бог Земли
В) Нут – богиня неба.
Слайд 6
Г) Тот – бог мудрости (возникновение письменности)
Слайд 7
Д) Бастет – богиня женской красоты
Слайд 8
Е) Осирис и Исида – смена времен года.
Весной  у нас расцветает вся природа. А в Египте май и июнь – худшее время года. 50 дней подряд
дует из пустыни ветер, несущий с собой раскаленный песок и пыль. Песок скрипит на зубах, пыль
проникает в складки одежды, забивается в поры кожи, воспаляются глаза у людей и животных. От
жары все гибнет. В середине лета затихает страшный ветер пустыни, начинается разлив реки и
природа оживает вновь. Пытаясь понять, в чем причины этого ежегодного повторяющегося явления
природы, египтяне придумали сказание.
Миф об Осирисе и Исиде
Некогда царем в Египте был бог Осирис. Большие темные глаза сверкали на его смуглом лице, а
волосы были блестящими и черными, как сама земля на берегах Нила. Добрый Осирис научил
египтян выращивать зерно и виноград, печь хлеб.
Слайд 9
Младший брат Осириса – Сет был богом пустыни и песчаных бурь. У него были маленькие злые
глазки и волосы цвета песка.
Сет завидовал Осирису и ненавидел его.
Слайд 10 Однажды Сет явился на пир в царский дворец. Слуги несли за ним роскошный гроб, украшенный
изображениями и надписями. «Кому этот драгоценный гроб придется впору,  сказал Сет,  тому и
достанется!» Гостей не удивил подарок: египтяне смолоду готовились к жизни в «стране мертвых».
Один за другим гости ложились в гроб, но он был слишком велик для них. Настала очередь
Осириса. Едва он лег на дно деревянного ящика, слуги Сета захлопнули крышку. Они подняли гроб
и бросили его в воды Нила. Осирис умер.
Слайд 11
Горько плакала верная жена Осириса – богиня Исида. Пряталась она от Сета в густых зарослях на
берегу Нила.
Слайд 12
Нянчила там маленького сына – бога Гора.
Слайд 13
Когда Гор возмужал, он решил отомстить Сету за смерть Отца. Гор вступил с ним в единоборстве и
в  жестокой  схватке одолел противника.
Слайд 14
Долго искала Исида в болотах дельты гроб с телом мужа. Найдя, она чудесным образом оживила
Осириса.
Слайд 15, 16
 Воскрес бог, но не захотел остаться на земле. Стал он царем м судьей в «стране мертвых», а Гор –
покровителем земных фараонов. Исида же стала защитницей всех жен и матерей.
Почему египтяне, изображая Осириса, окрашивали его тело в зеленый цвет? Почему они часто
изображали Осириса сидящим среди деревьев или же с виноградной лозой, обвивающей фигуру?
Вывод: В мифе говорится о том, как Осирис научил людей земледелию, разведению винограда,
ремеслам.
Коварство Сета, его стремление занять престол говорит о борьбе за власть, междоусобных войнах
между правителями государств.
В этом мифе отражены представления людей о загробной жизни. В качестве подарка Осирису был
преподнесен гроб. Трудно представить нашу реакцию в подобном случае. Для древних египтян же
такой подарок считался самым лучшим, т. к. к загробной жизни люди готовились еще при жизни.
В мифе отражена вера в справедливость: сын Осириса бог Гор одержал победу над злым и
коварным богом Сетом (бог песчаных бурь, войны, зла и коварства).
3) «Царство мертвых»
Слайд 17
«Осирис вершит суд в царстве мертвых. А суд Осириса справедлив. Так же справедлив суд
фараона».
Слайд 18
Что же нам рассказывают египтяне о «царстве мертвых»?
Прочитайте п. 4 и рассмотрите рисунок. Кто же по верованию египтян мог попасть в «царство
мертвых»? Почему все стремились попасть в эту страну?
Слайд 19, 20
  Египтяне обожествляли фараона. Они верили, что он не просто человек, а земной бог, и называли
его сыном Солнца. Бог солнца – царь среди богов, а его сын, фараон, царь среди людей.
Слайд 21
III.
Закрепление. 1. Каких богов и почему особенно почитали древние египтяне?
2. Особую любовь и почтение древние египтяне испытывали к кошкам. Как вы думаете,
почему кошка была в Египте священным животным?
3. Как в верованиях египтян объяснялись важнейшие явления природы?

file_name: религия древних египтян.doc

intro:
Цель:
познакомить учащихся с верованиями, зародившимися еще в первобытные времена;
дать представление об особенностях религиозного мировоззрения, появление которых стало возможным только в классовом обществе;
продолжить воспитание у детей интереса к религии Древнего Египта;

1. Исторический диктант.
 Египет – так называется страна, которая располагалась… (С – В Африке)
Какие два моря омывают Египетское государство? (Средиземное и Красное моря)
Первой столицей Египта был город…(Мемфис)
Царей древнего Египта называли… (Фараон)
Когда образовалось единое государство? (3 тыс. лет до н.э.)
Самые крупные завоевания совершил фараон… (Тутмос ІІІ) около…(1,5 тыс.) лет до н.э.
Войсками фараонов были завоеваны в Африке… (Нубия) богатая золотом, в Азии богатые залежами медной руды… (Синайский) полуостров и страны (Палестина, Сирия, Финикия)
 У Египетских воинов наконечники копий, топорики и клинки изготавливались из… (бронзы). Так называется сплав… (меди + олова)

история

group: Дисциплины

title: Конспект урока на тему: "Религия древних египтян"


extracted_text:
Урок по обществознанию на тему «Политика и власть»
Цель: рассмотреть сущность и структуру политических отношений в обществе.
I. Сообщение темы и цели урока.
II. Активизация учебной деятельности.
Зачем людям политика? Может ли рядовой гражданин хорошо разбираться в
политике? Может ли общество существовать без власти? Чем политическая власть
отличается от других видов власти?
III. Изложение программного материала.
Слово «политика» у всех на слуху. Достаточно взять в руки газету или включить
любую   программу   новостей.   К   вопросам   политики   отдельных   государств   и
государственных   деятелей   вы   неоднократно   обращались   на   уроках   по   многим
гуманитарным дисциплинам.
Ктонибудь   из   вас   может   усомниться:   «Зачем   мне   знать   о   политике?»   Ответ   вы
найдёте  в  словах  французского писателя  А. Ривароля:  «Политика  подобна  сфинксу  из
сказки: она пожирает всех, кто не может разгадать её загадок».
В науке политика рассматривается в трёх измерениях: 1) как один из многих видов
человеческой деятельности, активности социальных групп и отдельных личностей; 2) как
сфера общественной жизни, одна из подсистем общества в целом; 3) как тип социальных
отношений между индивидами, малыми группами и большими общностями.
Рассмотрим политику в этих трёх аспектах.
Политическая деятельность и общество
Про политическую деятельность иногда говорят как о действии «на политической
сцене». Какие же «актёры» действуют на ней? Или, выражаясь понаучному, кто может
быть субъектом политики?
Очевидно,   что   этими   субъектами   являются   люди.   Немецкий   учёный   М.   Вебер
рассматривал   три   степени   вовлечённости   индивидов   в   политическую   деятельность.
Политиками «по случаю» являемся все мы, когда, например, раз в четыре года участвуем в
выборах   депутатов   парламента.   Политиком   «по   совместительству»   является   деятель
общественнополитической   организации,   который,   не   прекращая   своей   основной
профессиональной   деятельности   (например,   врача,   бизнесмена   и   т.   п.),   одновременно
занимается и политикой, которая не становится для него первоочередным делом жизни ни
в материальном, ни в идеальном отношении. Профессиональными политиками являются
те, кто живёт «для политики» либо «за счёт» политики. Для этих деятелей политика –
главное занятие жизни и главное условие их материального благосостояния.
Участие   людей   в   политической   жизни   проявляется   не   только   в   деятельности
отдельных личностей, но и в воздействии на политику больших социальных групп (классов,
социальных слоёв, этнических общностей, сословий и т. п.). Вы можете сами вспомнить
исторические события, в которых активную, а нередко и решающую роль сыграли массы
людей, объединённые общим интересом.
Для   того   чтобы   успешнее   влиять   на   политику,   люди   создают  политические
организации  и  объединения.  Наиболее приспособленными к политической деятельности являются  политические   партии.  Из   курса   истории   вы   знаете   о   лейбористах   и
консерваторах   в   Великобритании,   демократах   и   республиканцах   в   США,   о   партиях,
возникших в России в начале XX в., и др. Самым активным субъектом политики является
государство.  Не случайно учебники  истории  часто сообщают сведения  о внутренней  и
внешней политике того или иного государства, правительства, государственного деятеля.
Сравнительно небольшие группы людей, которые оказывают наибольшее влияние на
принятие   политических   решений,   называют  политической   элитой.  Это   группы   лиц,
концентрирующие   в   своих   руках   власть,   осуществляющие   политическое   руководство
обществом, определяющие пути и цели политического развития. В политическую элиту
входят   высшие   государственные   деятели,   лидеры   политических   партий,   руководители
парламента,   лица,   занимающие   ключевые   позиции   в   силовых   структурах   государства,
средствах массовой информации, и т. п.
Итак, субъектами политики выступают личности, социальные группы, политические
организации, политические элиты.
Деятельность   субъектов   политики   направлена   на   общество,   на  сохранение   его
целостности,  а   также   на   осуществление   в   нём   изменений,   отвечающих   интересам
определённого субъекта политики или всего общества. То, что политическая деятельность
направлена на общество в целом, на все стороны его жизни, отличает её от других видов
деятельности. Вместе с тем в политике принято выделять различные направления, которые
обычно   называют   по   наименованию  объекта   политического   воздействия.  Объектом
экономической   политики   является   экономика,   социальной   –   социальная   сфера,
молодёжной   политики   –   молодёжь   и   т.   п.   Объектом   внутренней   политики   является
экономика,  социальной   – социальная   сфера,  молодёжной   политики   – молодёжь  и  т. п.
Объектом  внутренней  политики  является  общество  внутри  страны, внешней – мировое
сообщество,   международные   отношения.   (Подумайте,   что   является   объектами
экологической,   демографической,   научнотехнической,   аграрной   и   иных   направлений
политики, о которых вы знаете.)
Политическая деятельность побуждается  интересами субъектов политики,  прежде
всего,   интересами   определённых   социальных   групп.   Положение   социальной   группы   в
обществе порождает её отношение к существующему положению, к властным структурам.
Отсюда её заинтересованность в сохранении или изменении сложившихся общественных
порядков. Она стремится обеспечить такие общественные условия (учреждения, порядки,
правовые   нормы   и   т.   п.),   которые   делают   более   доступными   для   неё   материальные   и
духовные блага, более полное удовлетворение потребностей входящих в эту группу людей.
Например,   общим   интересом   определённой   этнической   группы   является   создание
благоприятных   условий   для   развития   национальной   культуры,   языка,   сохранения
природной среды в местах её проживания.
Движимые   собственными   интересами   люди   ставят   перед   собой   соответствующие
политические   цели,   которые   наиболее   чётко   формулируют   поддерживаемые   ими
политические лидеры, партии, элиты. Эти цели, как правило, предполагают  участие во
власти  либо  воздействие   на   власть.  Это  ещё   один   важнейший   признак  политической
деятельности. Вот как определял понятие «политика» М. Вебер: «…Политика, судя по
всему, означает стремление к участию во власти или к оказанию влияния на распределение
власти, будь то между государствами, будь то внутри государства между группами людей,
которые оно в себе заключает».
Для   достижения   поставленных   целей   осуществляются   различные  политические
действия:  организация   партий,   принятие   правительственных   решений,   избирательные
кампании,   выступления   в   парламенте,   политические   митинги,   проведение   партийных
съездов,   обращения   к   народу,   разработка   политических   программ,   референдумы,
государственные   перевороты,   визиты   правительственных   делегаций   и   др.   В   ходе   этих действий используются средства политической деятельности: мирные и насильственные,
организационные и агитационные, теоретические и дипломатические.
Некоторые политические деятели следуют принципу «цель оправдывает средства».
Так, экстремистские организации, заявляя о борьбе за национальные интересы, считают
возможным захватить самолёт с пассажирами, которые не имеют отношения к их заботам;
взорвать   дом,   где   живут   ни   в   чём   не   повинные   люди;   брать   и   убивать   заложников.
Политический терроризм представляет большую опасность для общества.
На   вопрос   «Допустимы   ли   любые   средства   для   достижения   благих   целей?»
государственные   деятели   и   политические   мыслители   в   разное   время   давали   различные
ответы. Так, выдающийся мыслитель эпохи Возрождения Николо Макиавелли (14691527)
признавал   заслуживающими   похвалы   такие   качества   государя   (главы   государства),   как
верность   данному   слову,   прямодушие   и   неуклонная   честность.   «Ради   сохранения
государства,  писал Н. Макиавелли,  он часто бывает вынужден идти против своего слова,
против   милосердия,   доброты   и   благочестия».   Государь   должен   «по   возможности   не
удалятся от добра, но при надобности не чураться и зла».
Есть и другая точка зрения: средства достижения благой цели должны быть благими,
иначе   сама   цель   будет   деформирована   и   результат   деятельности   окажется   не   столь
«светлым»,   как   первоначально   провозглашалось.   (Вспомните   о   деятельности   в   России
революционной организации «Народная воля».)
На  самом   деле   политику   подчас   приходится   выбирать:   либо   для   предотвращения
опасности   проводить   жёсткие   меры,   либо   своим   бездействием   допустить   ущерб   для
общества. А как думаете вы?
Политическая сфера и политические институты
Политическая сфера – это одна из четырёх известных вам сфер жизни общества. Она
включает в себя различные формы политической деятельности; отношения между людьми,
возникающие в процессе этой деятельности; организации и учреждения, которые создаются
для   реализации   политических   целей   и   задач;   политическое   сознание   людей,   которое
направляет их деятельность в сфере политики.
Важнейшее   место   в   структуре   политической   сферы   занимают  политические
институты.
 Они   относятся   к   главным   социальным   институтам,   реализующим
основополагающие   потребности   общества.   Политические   институты   удовлетворяют
потребность общества в интеграции, безопасности и социальном порядке.
Каждый   из   них   осуществляет   определённый   вид   политической   деятельности   и
включает   в   себя   группу   людей,   специализирующихся   на   её   выполнении;   политические
нормы, регулирующие  отношения  внутри этих институтов, с другими политическими  и
неполитическими   институтами;   средства,   необходимые   для   достижения   поставленных
целей.
Основным   политическим   институтом   является
(Вспомните
существенные   признаки   государства,   изученные   в   обществоведческом   курсе   основной
школы.) В свою очередь, государство включает в себя институт президентства, институты
законодательной, исполнительной и судебной власти, институт выборов и др.
 государство.
К числу важнейших политических  институтов относятся и  политические партии.
История партий в их традиционном виде не столь длительна, как история государства, но и
она насчитывает до полутора столетий.
Партийнополитическая деятельность охватывает большое количество людей, имеет
устойчивые   формы,   регулируется   традициями,   правовыми   нормами   и   политическими
принципами.   Любая   политическая   партия   –   это   добровольное   объединение   людей, имеющих общие политические взгляды, добивающихся осуществления поставленных целей
через   завоевание   власти   или   участие   в   её   осуществлении.   Обычно   партия   выражает   и
защищает интересы определённой социальной общности (класса, социального слоя и т. п.).
Это   определение   напоминает   вам   изученные   в   основной   школе   признаки   партии:
стремление   добиться   власти   или   участие   в   осуществлении   власти;   существование   в
исторически протяжённом периоде времени; наличие чёткой организационной структуры,
закреплённой партийным уставом; стремление создать для себя массовую опору; общие
для членов партии идеи, изложенные в партийной программе.
Существенным   признаком   любого   социального   института   является   комплекс
правовых   и   иных   социальных   норм,   регулирующих   определённый   вид   деятельности.   В
Российской   Федерации   партийнополитическая   деятельность   регулируется   Законом   «О
политических партиях» (2001). Закон определяет политическую партию как общественное
объединение, созданное в целях участия граждан Российской Федерации в политической
жизни общества посредством формирования и выражения их политической воли, участия в
общественных   и   политических   акциях,   в   выборах   и   референдумах,   а   также   в   целях
представления интересов граждан в органах государственной власти и органах местного
самоуправления.
Каждая политическая партия самостоятельно определяет свои политические цели,
ближайшие и долгосрочные идеи, которые находят отражение в партийной программе и
уставе. Однако основными целями политической партии, согласно Закону, являются:
− формирование общественного мнения;
− политическое образование и воспитание граждан;
− выражение мнений граждан по любым вопросам общественной жизни, доведение
этих мнений до сведения широкой общественности и органов государственной власти;
− выдвижение кандидатов на выборах в законодательные (представительные) органы
государственной власти и представительные органы местного самоуправления, участие в
выборах в указанные органы и в их работе.
Политические партии отличаются от других политических институтов. По сравнению
с общественнополитическими движениями они представляют собой большую идейную и
организационную общность. Однако они менее организованны, чем государство.
Партия – это организация, принципы построения которой, права и обязанности её
членов отражены в её уставе. Она, как правило, имеет партийную программу, излагающую
не только цели партии, но и пути и средства, которые должны обеспечить их достижение.
Члены партии имеют различные статусы в её структуре: это лидеры партии; партийные
чиновники, работающие в центральных и местных органах партии; партийные активисты,
возглавляющие партийные группы, местные организации; рядовые члены партии. Все они
ведут работу, стремясь завоевать поддержку избирателей на предстоящих выборах. Для
этого используются собрания граждан, партийная пресса, выступления в парламенте и в
других представительных органах.
Кроме   государства   и   политических   партий,   существуют   и   другие   политические
институты, придающие политической деятельности устойчивые формы, организованность и
упорядоченность, благодаря сложившимся структурам, традициям, нормам.
Политические отношения
Политические отношения – это взаимосвязи и взаимодействия, возникающие между
людьми в процессе политической деятельности. Это взаимосвязи социальных общностей и
личностей   в   сфере   власти,   политики,   управления.   Это   взаимоотношения   субъектов
политической   жизни   по   поводу   завоевания,   использования   и   перераспределения политической   власти.   Любые   общественные   отношения   приобретают   политический
характер, если они включают использование власти в центре и на местах.
Политические   отношения   связаны   с   распределением   в   обществе   власти,   прав   и
полномочий,   с   разграничением   предметов   ведения   центра   и   мест.   К   ним   относятся
отношения между:
− государственными органами и учреждениями (например, между правительством и
парламентом);
− государством   и   социальными   группами   (например,   между   государством   и
предпринимателями);
− государством и негосудаственными общественными организациями и движениями
(например, между государством и церковью);
− политическими   партиями,   а   также   между   политическими   партиями   и
неполитическими организациями (например, между партиями и профсоюзами);
− государством и гражданами;
− различными государствами на международной арене;
− государством   и   международными   политическими   объединениями   (например,
ООН, НАТО).
Проявления этих взаимосвязей могут быть различными: отношения  соперничества,
конкуренции   (например,   между   политическими   партиями);   взаимной   ответственности
(например, между гражданином и государством); сотрудничества (например, определённая
партия и профсоюзы); союза (скажем, несколько государств); конфликта (например, между
государствами или государством и той или иной социальной группой) и т. д.
В   основе   этих   отношений   лежат   интересы   и   цели,   совпадение   или   расхождение
которых   предопределяет   развитие   взаимодействия   участников   политической   жизни.
Характер   взаимоотношений   зависит   от   экономических   и   социальных   факторов,   от
политической культуры общества, а также от политической воли субъектов политики.
Итак, политические отношения – это совокупность многообразных, многоуровневых
взаимосвязей   и   взаимодействий   субъектов   политики.   Они   регулируются   комплексом
социальных   норм:   политическими   принципами,   традициями,   правовыми   и   этическими
нормами.
Политическая власть
Политическая деятельность, политические институты, политические отношения – это
различные аспекты сложного, многомерного общественного явления – политики. И все эти
аспекты, как и политика  в целом, связаны с борьбой за власть либо с использованием
власти  для  реализации  групповых  или  общенациональных  интересов.  Так  что же  такое
политическая власть?
Напомним, что любая власть (военная, родителей, руководителя предприятия и т. п.)
означает способность, право и возможность повелевать, распоряжаться и управлять кем
либо или чемлибо. Тот, кто имеет власть (субъект власти), отдаёт приказы, распоряжения,
директивы, команды. Он может применить  санкции  в отношении тех, кто добросовестно
выполняет   эти   распоряжения   (в   этом   случае   использует   поощрение),   или   тех,   кто   не
выполняет распоряжения или плохо их выполняет (в таком случае использует наказание).
Для   большинства   граждан   имеет   значение   не   возможность   санкций,   а   убеждение   в
необходимости выполнять предписания власти, авторитет власти.
Возникновение власти вызвано потребностью в регулировании социальных отношений,
согласовании   несовпадающих   интересов,   придании   взаимодействиям   между   людьми
целесообразности и организованности. Власть возникла уже в древности, поскольку без власти общество не может сохранить свою целостность и жизнеспособность, происходит
разрушение социальных связей.
В обществе существуют различные виды власти. Кратко охарактеризуем основные.
Власть экономическая –  власть в сфере экономики, хозяйствования. Это контроль
над   экономическими   ресурсами:   материальными   ценностями,   деньгами,   техникой,
плодородными землями, полезными ископаемыми и т. д.
Социальная   власть   –  это   возможность   влиять   на   положение   различных   слоёв
населения, способность повышать или понижать социальный статус личностей и групп.
Культурноинформационная власть –  это власть над людьми с помощью научных
знаний,   информации.   Это   контроль   над   средствами   массовой   информации   –   газетами,
радио, телевидением.
Принудительная власть означает контроль над людьми с помощью физической силы
или угрозы её применения. Она опирается на армию, полицию, службу безопасности, суд и
прокуратуру.
Политическая власть имеет ряд признаков, отличающих её от других видов власти.
Вопервых, она распространяется на всё общество, на всех проживающих на территории
данного государства. Её распоряжения обязательны для всех других видов власти. Во
вторых, она действует на основе права от имени всего общества. Втретьих, только ей
принадлежит законное право использовать силу в пределах страны. Вчетвёртых, для неё
характерно существование единого общегосударственного центра принятия политических
решений.   Впятых,   эта   власть   имеет   возможность   использовать   самые   разнообразные
средства   (не   только   принудительные,   но   и   экономические,   социальные,   культурно
информационные).
Политическая   власть   имеет   множество   разновидностей.   С   точки   зрения   своего
предназначения выделяют законодательную, исполнительную и судебную власти. По месту
в структуре власти различают центральную, региональную и местную власти. По основному
субъекту – монархическую и республиканскую.
Политическая власть в наиболее полном виде существует как государственная власть,
а также может проявляться как влияние и управление в любых политических организациях
(партиях, движениях, партийных фракциях в парламенте), независимо от того, находятся
они у власти или в оппозиции.
Таким   образом,   политическая   власть   –   это   право,   способность   и   возможность
отстаивать и претворять в жизнь определённые политические взгляды, установки и цели.
Она   использует   различные   способы   и   средства   воздействия   политических   субъектов,   в
первую очередь государства, на поведение социальных общностей людей, организаций для
управления, координации, согласования интересов всех членов общества и подчинения их
единой политической воле.
Тесно связанные между собой понятия «политика» и «власть»  это ключевые понятия
общественной науки, называемой политология.
III. Практические выводы.
1. Если   вы   хотите   разгадать   «загадки   политики»,   подумайте,   в   чьих   интересах
принимаются   определённые   политические   решения,   осуществляются   те   или   иные
политические действия.
2. Чтобы выработать собственную политическую позицию, постарайтесь выяснить,
какие политические цели формируют лидеры или организации, претендующие на то, чтобы
представлять социальные группы, к которым принадлежите вы сами, ваша семья (наёмные
рабочие или госслужащие, предприниматели или фермеры и т. д.). Подумайте, совпадают
ли провозглашаемые цели и задачи с вашими интересами. 3. Помните, что очень большой общностью является весь многонациональный народ
России. Отвечают ли его интересам заявления и призывы тех или иных лидеров, партий,
организаций?
4. Постарайтесь оценить средства достижения цели, предлагаемые или используемые
лидерами и организациями, привлекающими ваше внимание. Считаете ли вы эти средства
достойными?
5. Поскольку вы тоже субъект политики, определите характер своих отношений с
различными политическими институтами. Склоняетесь ли вы к их поддержке, намерены ли
противостоять им, предпочтёте ли иные формы отношений?
IV. Документ.
Из работы русского философа И. А. Ильина «О сущности правосознания».
В отличие от всякой физической силы государственная власть есть волевая сила. Это
означает, что способ её действия есть по самой природе своей внутренний, психический и
притом   духовный.   Физическая   сила,   то   есть   способность   к   вещественнотелесному
воздействию человека на человека,  необходима государственной власти, но она отнюдь не
составляет   основного   способа   действовать,   присущего   государству.   Мало   того,
государственный строй тем совершеннее, чем менее он обращается к физической силе, и
именно  тот  строй,   который   тяготеет   к  исключительному   господству   физической   силы,
подрывает   себя   и   готовит   себе   разложение.   «Меч»   отнюдь   не   выражает   сущность
государственной   власти;   он   есть   лишь   крайнее   и   болезненное   средство,   составляет
последнее слово и слабейшую из её опор. Бывают положения и периоды, когда власть без
меча есть негодная и гибельная власть; но это периоды исключительные и ненормальные.
Власть есть сила воли. Эта сила измеряется не только интенсивностью и активностью
внутреннего   волевого   напряжения,   осуществляемого   властителем,   но   и   авторитетною
непреклонностью его внешних проявлений. Назначение власти в том, чтобы создавать в
душах   людей   настроение   определённости,
  импульсивности   и
исполнительности.   Властвующий   должен   не   только   хотеть   и   решать,   но   и   других
систематически приводить к согласному хотению и решению. Властвовать – значит как бы
налагать  свою  волю  на волю  других;   однако  с  тем,  чтобы  это  наложение  добровольно
принималось теми, кто подчиняется.
  завершённости,
Вопросы и задания к документу
1) Найдите в тексте фразы со словом «воля» или производными от него словами.
В чём смысл этих высказываний?
2) Как И. А. Ильин видит соотношение психического и духовного начал во власти
с физическим, силовым? Считает ли он, что власть не должна использовать силовые
методы?
3) В каком случае наложение воли власти на волю подвластного принимается
добровольно теми, кто подчиняется?
4) Какой   вывод   из   прочитанного   текста   можно   сделать   для   понимания
современных властных отношений?
V. Вопросы для самопроверки.
1. Какова структура политики как деятельности?
2. Что входит в понятие «сфера политики»?
3. Какие социальные отношения являются политическими? 4. Охарактеризуйте субъектов политики.
5. В чём заключаются политические интересы?
6. Как   решают   проблему   соотношения   целей   и   средств   в   политике   различные
политические деятели и организации?
7. В чём состоит связь понятий «политика» и «власть»?
8. Дайте характеристику партии как политического института.
9. В чём состоит сущность власти?
10. Чем политическая власть отличается от других видов власти?
11. В чём состоит практическое значение знаний о политике и власти?
VI. Задания.
1. Как вы думаете, кто был заинтересован в устранении с политической сцены П. А.
Столыпина? Аргументируйте свой ответ.
2. Если бы вы были лидером партии, называющей себя народнопрогрессивной, какие
цели вы бы выдвинули на ближайшие десять лет?
3. Возможно, вам знакомы строки из песни, написанной в первой четверти XX в.:
Наш паровоз, вперёд лети!
В Коммуне – остановка.
Иного нет у нас пути –
В руках у нас винтовка.
Заключает ли в себе этот текст политические цели и средства их достижения? Идеи
какой партии отражает этот куплет?
4. В   2002   г.   Государственная   Дума   России   приняла   Закон   «О   противодействии
экстремистской   деятельности».   Закон   создаёт   юридические   основания   для   ликвидации
организаций,   чью   деятельность   суд   сочтёт   экстремистской.   Лица,   разжигающие
национальную,   расовую,   социальную   рознь,   призывающие   к   насилию   ради   достижения
политических   целей,   будут   привлекаться   к   ответственности,   так   же   как   лица   или
организации, финансирующие экстремистскую деятельность.
Объясните значение этого закона. Какие действия по его претворению в жизнь вам
известны?
VII. Мысли мудрых.
«Соблюдение закона и наличие власти приводит к порядку, нарушение закона и отказ
от власти приводит к беспорядкам».
Хань Фэй (288233 до н. э.),
китайский философ
VIII. Заключительная часть.
1. Оценивание ответов учащихся.
2. Домашнее задание: читать §1 «Политика и власть» (сс. 411), ответить на вопросы
№№ 3 ,4, 5 (с. 10).

file_name: Урок по обществознанию на тему «Политика и власть».doc

intro:
I.	Сообщение темы и цели урока.

II.	Активизация учебной деятельности.

Зачем людям политика? Может ли рядовой гражданин хорошо разбираться в политике? Может ли общество существовать без власти? Чем политическая власть отличается от других видов власти?

III.	Изложение программного материала.

Слово «политика» у всех на слуху. Достаточно взять в руки газету или включить любую программу новостей. К вопросам политики отдельных государств и государственных деятелей вы неоднократно обращались на уроках по многим гуманитарным дисциплинам.
Кто-нибудь из вас может усомниться: «Зачем мне знать о политике?» Ответ вы найдёте в словах французского писателя А. Ривароля: «Политика подобна сфинксу из сказки: она пожирает всех, кто не может разгадать её загадок».
В науке политика рассматривается в трёх измерениях: 1) как один из многих видов человеческой деятельности, активности социальных групп и отдельных личностей; 2) как сфера общественной жизни, одна из подсистем общества в целом; 3) как тип социальных отношений между индивидами, малыми группами и большими общностями.
Рассмотрим политику в этих трёх аспектах.


extracted_text:
ПЛАНКОНСПЕКТ УРОКА
Закон Архимеда
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
ФИО (полностью) Иванникова Наталья Станиславовна
Место работы
Должность
Предмет
Класс
Тема   и   номер
урока в теме
Базовый учебник
МОУ «Оборонинская сош»
Учитель
Физика
8
Закон Архимеда
Физика 8, А.В. Перышкин, Москва Дрофа 2014
8. Цель  урока:  Повторение и обобщение изученного материала.
9. Задачи:
 обучающие:
 обеспечение единства теории и практики;
 экспериментальное подтверждение закона Архимеда;
 развивающие:
 развитие навыков решения экспериментальных, качественных и количественных задач;
 развитие устной речи учащихся;
 развитие коммуникативных способностей учащихся;
       воспитательные:
       воспитывать умение слушать, желание работать до конца, настойчивость, и
      познавательный интерес;
 развитие положительного отношения к предмету.
      10.Тип урока: комбинированный с элементами исследовательской деятельности.
     11.Формы работы учащихся: фронтальная, работа по группам, дифференцированная
самостоятельная работа.
        12.Необходимое   техническое   оборудование:  компьютеры,   мультимедийный

проектор, SMART доска.
13.Структура и ход  урока: СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Название
используемых
ЭОР
(с указанием
порядкового
номера из
Таблицы 2)
3
Деятельность
ученика
Деятельность
учителя
(с указанием
действий с ЭОР,
например,
демонстрация)
5
6
Приветствие
учителя,   проверка
готовности к уроку
Таблица 1.
Вре
мя
(в
ми
н.)
7
1
№
Этап урока
1
1 Организационный
2
этап.
2 Постановка   темы
1
и цели урока.
3 Объяснение
нового материала.
1

Организация
внимания
и
порядка в классе,
взаимное
приветствие,
проверка
присутствующих,
проверка
готовности
класса к уроку
Сообщение   темы
Что
урока.

повторим
и
вспомним,
  что
узнаем.
Формулируется
закон   Архимеда.
На
опытах
показывается,   от
каких   факторов
зависит
архимедова   сила,
и   от   каких   не
зависит.

Запись

тетрадях.
её

в
2
15
17
Работа с основными
компонентами
учебника,
конспектирование,
установление
причинно
следственных
связей.
Оперирование
понятиями,
суждениями.
Выбор   наиболее
рациональной
последовательности
действий
по
выполнению
учебной задачи.

4 Первичная
проверка
понимания
2
Проверяет
усвоение
учебного
материала.
5
Выбор   наиболее
рациональной
последовательности
действий
по №
Этап урока
Деятельность
ученика
Название
используемых
ЭОР
(с указанием
порядкового
номера из
Таблицы 2)
Деятельность
учителя
(с указанием
действий с ЭОР,
например,
демонстрация)
5 Усвоение   новых
знаний.
3
6 Подведение
итогов работы.
7
Домашнее задание 4

Проверка   знаний
по
теме
"Архимедова
сила".

Выводы о работе
учащихся.
Сообщение и
запись домашнего
задания,
комментарии по
его выполнению.

выполнению
учебной задачи.
Выбор   наиболее
рациональной
последовательности
действий
по
выполнению
учебной задачи.
Отвечают

поставленные
вопросы   по   теме
урока.
Запись домашнего
задания в дневник.
История открытия
закона Архимеда.
на
Вре
мя
(в
ми
н.)
15
3
2 Приложение к плануконспекту урока
Закон Архимеда.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
Таблица 2.
№
Название
ресурса
Тип, вид
ресурса
Закон
Архимеда.
Интернет
ресурс
Форма
предъявления
информации
(иллюстрация,
презентация,
видеофрагмент
ы, тест, модель
и т.д.)
иллюстрация,
модель, тест
1
2
3

к
Тест
уроку
«Закон
Архимеда»
Интернет
ресурс
Интерактивное
тестовое
упражнение
Интернет
ресурс
тест
Тестовая
работа
«Закон
Архимеда»
Гиперссылка на ресурс,
обеспечивающий доступ к ЭОР
http://school
collection.edu.ru/catalog/res/669b52
58e92111dc95ff0800200c9a66/?
http://school
collection.edu.ru/catalog/res/669b2b
38e92111dc95ff

 0800200c9a66/?
sort=order&&rubric_id[]=117039

http://school
collection.edu.ru./catalog/res/c68312
 67a98cafce62/?
35e9af4f2eab8c

4 История
открытия
закона
Архимеда
Интернет
ресурс
иллюстрация,
модель
http://files.school
collection.edu.ru/dlrstore/669b5259
e92111dc95ff
0800200c9a66/4_17.swf

intro:
8.	Цель  урока:  Повторение и обобщение изученного материала.
9. Задачи:
- обучающие:
- обеспечение единства теории и практики;
- экспериментальное подтверждение закона Архимеда;
- развивающие:
- развитие навыков решения экспериментальных, качественных и количественных задач;
- развитие устной речи учащихся;
- развитие коммуникативных способностей учащихся;
      - воспитательные:
      - воспитывать умение слушать, желание работать до конца, настойчивость, и
      познавательный интерес;
- развитие положительного отношения к предмету.

title: ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Закон Архимеда


extracted_text:
Развлечение, посвященное  дню космонавтики для детей
старшей и подготовительной групп
(2017 год)
Дети заходят в зал под музыку и садятся на стульчики.
Ведущий: Ребята, сегодня 12 апреля вся наша страна отмечает праздник
День Космонавтики. А вы знаете, почему именно  этот день  принято
считать Днем космонавтики? (В этот день первый человек в мире
поднялся в космос.
                Да. день сегодня не простой. Это в мире знает каждый.
Впервые в космос полетел человек с земли отважный.
Ведущий: А кто был первым космонавтом в мире? (Юрий Гагарин.)
Ребенок:   Первый космонавт на космическом корабле
Он летел в межпланетной мгле.
Совершив вкруг Земли виток.
А корабль назывался «Восток».
Его знает и помнит каждый,
Был он юный, сильный, отважный.
Помним взгляд его добрый, с прищуром,
его звали Гагарин Юра.
Ведущий:  Да,  12 апреля 1961 года в космос поднялся первый космонавт. Это
был летчик майор  Юрий Алексеевич Гагарин. На космическом корабле
«Восток» впервые в мире он совершил  полет в космос,  облетел весь Земной
шар и опустился на землю живым и здоровым.  И сейчас я предлагаю вам
посмотреть  небольшой фильм о Юрии Гагарине .
Презентация  « Юрий Гагарин»
Ведущий: Сегодняшний праздник считают своим не только космонавты, но и
физики,  математики, а также все люди спешат встретить День
Космонавтики, Давайте отметим его и мы Я предлагаю отправиться
сегодня в космическое путешествие. разделиться на команды и
посоревноваться друг с другом.
Ведущий: Для начала превратимся в конструкторов и техников
Для полета на планеты нужны отличные ракеты.
Предлагаю поиграть – ракету быстро собирать!
«Строим ракету»  (по  команде  от каждой группы)
(У каждой команды цветная схема постройки ракеты Дети
должны определить последовательность построения ракеты  и
распределить между собой строительный материал. По сигналу,  по
очереди возводят ракету, соответственно заданной схеме)
Ведущий: Чтоб космонавтом стать,  здоровьем крепким надо обладать.
И образ жизни правильный вести, и подготовку долгую пройти
Давайте сделаем  космическую разминку (обе группы)
Все готово для полета,               Дети поднимают руки сначала Ждут ракеты всех ребят.
вперед, затем вверх.
Соединяют пальцы над головой,
изображая ракету.
Мало времени для взлета,            Маршируют на месте
Космонавты встали в ряд.
Встали прыжком  ноги врозь, руки
на поясе.
Делают наклоны в стороны.
Поклонились вправо, влево
Отдадим земной поклон.              Делают наклоны вперед.
Вот ракета полетела
Опустел наш космодром.
Делают прыжки на двух ногах
Приседают на корточки, затем
поднимаются.
 Ведущий: космическую подготовку мы прошли и теперь самое  время
отправиться занять места  в комическом корабле.
,                     Игра «Космонавты на орбите» (подготовительная группа)
По залу  разложены обручи – ракеты. Дети стоят друг за другом по кругу.
 Мы построили ракеты.
                 Улетаем в них сейчас,
                 Пусть далёко и высоко
                 Унесут ракеты нас,
                  Если только захотим
                  На луну мы полетим,
                  Но в игре один секрет
                  Опоздавшим места нет.
Смена музыка обозначает следующие действия детей
1. Марш: идут по кругу под марш
2. Сирена: быстро занимают  места в ракетах. (остальные  – садятся
на стульчики)
3. Звук взлет корабля – кружатся в обруче на месте
4. «звездная» музыка  летят в ракетах – обручах врассыпную
5. Звук сирены – ведущий: «Космонавты – на космодром!»
«приземляются, оставляют свой корабль на космодроме и встают в
общий круг.
По окончании ведущий убирает несколько обручей и уменьшает
количество ракет, игра повторяется 34  раза. Победитель  самый
ловкий и внимательный космонавт)
Ведущий: Пока проходил наш полет на орбитальную станцию, в  открытом
космосе нам попалось очень много испорченных спутников,
обломков ракет, которые иногда мешают полётам в космос. Эти
обломки называются космическим мусором. Чтобы космический
дом был чистым нужно срочно навести здесь порядок и собрать весь
космический мусор.
Игра «Кто быстрее соберет космический мусор» (старшая группа) (На полу разбросаны скомканные бумажки, мелкие игрушки и прочий
«мусор». По команде под музыку дети c завязанными глазами собирают
«космический мусор» в корзинки. Выигрывает тот, кто соберёт больше
«мусора»)

Ведущий: Ребята, а мне  в космическом мусоре попалось какоето письмо.
Может это послание инопланетян? Посмотрим?  Мне кажется, это загадки.
Может быть нам их оставили инопланетяне?  И это загадки не просты, а
космические. Отгадаем?
Космические загадки.
1. Что за чудная машина смело по Луне идет?
Вы ее узнали, дети, ну, конечно….. (луноход).
2. Он вокруг Земли плывет и сигналы подает.
3.
Это вечный путник, под названьем….. (спутник).
 Когда ты в космосе, мой друг, творятся чудеса вокруг,
Паришь ты  вот так новость, ведь это…. (невесомость).
4. Он черен как ночь, и звезд в нем не счесть.
Планет и созвездий в нем множество есть.
Что же это за место, возникает вопрос.
И каждый ответит  ведь это же …..(космос).
5. Он космос покоряет, ракетой управляет,
Отважный, смелый астронавт, зовется просто….(космонавт).
6. Вечерком взгляни в окно: на дворе уже темно,
В небе лампочка видна, называется. (луна) .
7. Чтобы глаз вооружить и со звездами дружить.
      Млечный путь увидеть чтоб нужен мощный (телескоп)
8. Телескопом сотни лет изучают жизнь планет.
      Вам расскажет обо всем умный дядя (астроном) .
9. Распустила алый хвост, улетая в стаю звезд.
Наш народ построил эту межпланетную…..(ракету).
10. Самый первый в космосе, летел с огромной скоростью,
Отважный русский парень наш космонавт (Гагарин)
Ведущий:  Загадки от инопланетян мы отгадали, но самих инопланетян я что
то здесь не замечаю. Наверное, они живут на другой планете. Может
слетаем к ним в гости. Но полетим мы туда не на нашей ракете,  а на
летающих тарелках
Игра «Полет на летающей тарелке» ( старшая группа)
(Дети стоят в 45 кружках и держатся левой рукой за обруч. По сигналу
под музыку бегут в правую сторону, со сменой музыки  меняются рукой и бегут в другую сторону, удар тарелки  быстро  сесть в «космическое
кресло»(садятся на пол, сгибают колени и держатся обеими руками за
обруч)
Ведущий: Ребята, а какие они, жители других  планет – инопланетяне? Может
это зелёные человечки с большими ушами? А может, они похожи на роботов
со странными голосами, и в головах у них торчат антенны? Попробуем
представить себе дружескую встречу с инопланетянами. Попробуем двигаться
и даже танцевать, как они.
«Полька инопланетян» А. Чугайкина (подготовительная группа)
Ведущий: Мы так много с вами летаем в космическом пространстве, что пора
бы нам пора уже и  подкрепиться. Вы не против? Кто знает, как  едят
космонавты? Правильно из тюбиков. Все дело в том, что в открытом космосе
нет притяжения Земли, все как бы плавает в воздухе, как в воде. Называется
это невесомостью, то есть, все становится легким, как пух. И поэтому есть с
тарелок невозможно, вся еда просто уплывет. И все продукты у космонавтов в
виде пюре в тюбиках, как у зубной пасты. И воду, компоты и чай они пьют
через трубочку. Давайте представим, что мы в открытом космосе, и поиграем
в игру
"Завтрак космонавта".
(Две банки с соком (для каждой группы) 810 человек в команде. Каждая
команда одновременно пьет сок через трубочки из своей банки)
Ведущий: Приятно был познакомиться с веселыми инопланетянами. И
угощения у них были очень вкусные, но пора нам возвращаться на нашу
орбитальную станцию. Но только что сейчас мне пришло сообщение из центра
управления полетами, что   только что прошел метеоритный дождь и и теперь
нам нужно расчистить наш путь от метеоритов
Эстафета «Метеоритный дождь» (2 команды от каждой группы)
(Команда стоит из 3 человек. Один  исполняют роль космического
корабля («летающей тарелки», и стоит в мешке). На полу рассыпаны
мячи. Участники каждой команды( по 2 человека) поднимая с пола по
одному мячу бегут до «летающей тарелки» и кладут мяч ему в мешок.
По окончании игры подсчитывается количество мячей находящихся в
каждом мешке).
Ведущий: Путь расчищен, можно бы нам и на Луну отправиться. Но пусть это
путешествие останется пока в нашей мечте
Песня «Улетаем на луну»
(музыка В.Витлина, слова П. Кагановой)
Ведущий: В мечтах на Луну мы слетали, пора нам и возвращаться на нашу
планету. Ребята, как вы думаете как можно ориентироваться в
космосе, чтобы не заблудиться?  (Ответы) Нужно знать
последовательность расположения планет в солнечной системе! И чтобы не запутаться  как расположены планеты в солнечной системе,
давайте выучим космическую считалочку!
По порядку все планеты назовёт любой из нас:
Раз – Меркурий. Два – Венера.
Три – Земля. Четыре – Марс.
Пять – Юпитер. Шесть – Сатурн.
А еще – Уран, Нептун, и, конечно же, Плутон.
Наше Солнце чемпион!
Презентация  «Планеты солнечной системы»
Ведущий: Ребята, а на какой планете живем мы с вами? ( на Земле)
Наша Земля – это реки, горы, леса, моря и реки, люди и животные. У нас
красивые закаты и рассветы! Наша планета Земля красива в любое время года
 и осенью, и зимой, и летом, и весной! Мы очень любим свою планету, свою
родную Землю. Это  наш общий дом, в котором человек – хозяин.  Хозяин
добрый, заботливый.  Давайте любить нашу планету, беречь красоту Земли.
Отправляемся домой на родную планету Земля!
Попрощались мы с Луной,
Возвратились все домой.
Полетим ещё не раз,
Скучно в космосе без нас.
Все планеты, все планеты,
Непременно облетим,
Разгадаем все секреты,
Если только захотим.

file_name: День космонавтики 2017.docx

intro: Данное мероприятие объединено одной темой. Тема  "Космонавтики" раскрываться через различные виды детской деятельности. Познавательная деятельность представлена просмотром презентаций о первом космонавте Ю. А. Гагарине, о планетах солнечной системы, тематическими загадками, схемами для заданий. Двигательная деятельность реализуется  через различные подвижные игры и упражнения, тематические аттракционы. Особую  эстетическую окраску мероприятию придают детские музыкальные номера - песни и танцы.Сценарий тематического развлечения.

title: Сценарий развлечения, посвященного Дню космонавтики для детей старшего дошкольного возраста


extracted_text:
МАОУ – СОШ № 9 города Искитима Новосибирской области
Игра
«В мире сказок»
    Составитель: Гончаренко Т.Е.,
    учитель начальных классов г. Искитим, 2016 год Игра «В мире сказок!»
(для обучающихся 1х классов)
Цель: Приобщение детей к истокам народной культуры.
Задачи:
• Обобщить знания детей о русских народных сказках.
• Познакомить с веселыми играми и розыгрышами.
• Развивать чувство юмора, самооценку.
• Воспитывать чувство коллективизма, выступая за свою команду.
Оборудование:  презентация,   маршрутный   лист,   ларец,   лукошко,   черный
ящик, смайлики, иллюстрации из сказок, телеграммы.
Игра построена на основе знания русских народных сказок:
1. Теремок
2. Волк и семеро козлят
3. Колобок
4. Лиса и журавль
5. Репка
Звучит   музыка   «В   мире   много   сказок».   На   фоне   музыки   ведущий   читает
стихи.
Ведущий:
Любят сказки все на свете,
Любят взрослые и дети.
Сказки тайну открывают,
Деток в гости приглашают.
Сказки – ложь, да в них намек.
Добрым молодцам урок.
Ведущий:
Дорогие ребята! Сегодня мы отправимся в удивительный мир сказок, в
волшебную   страну   Сказочную.   Да,   да!   Именно   она,   Сказка,   будет
гостеприимной хозяйкой нашего праздника.
Ребята, а вы любите сказки? (Ответы детей)
И я люблю. Веселые и грустные, страшные и смешные, сказки знакомы
нам с детства. С ними связаны наши представления о добре и зле, о мире и
справедливости. Сказки   любят   и   дети,   и   взрослые.   Они   вдохновляют
писателей   и   поэтов,   композиторов   и   художников.   По   сказкам   ставятся
спектакли и кинофильмы, создаются оперы и балеты. Сказки – древнейший жанр устного народного творчества. Они пришли
к   нам   из   глубокой   древности. А   почему   сказки   называют
народными? (Ответы детей)
Верно, народные сказки придумал народ и передавал их из уст в уста,
из   поколения   в   поколение.   Когда   вы   были   маленькими,   вам   рассказывали
сказки   мамы   или   бабушки,   а   потом   пошли   в   школу   и   сами   научились   их
читать. Читая сказки, вы проникаете в чудесный, загадочный, таинственный
мир. В сказках совершаются самые невероятные чудеса.
И вот сегодня мы с вами совершим путешествие в этот загадочный мир
русских народных сказок. Я помогу вам, вспомнить ваши любимые сказки,
встретиться с любимыми героями. Я помогу вам в этом путешествии быть
весёлыми,
остроумными.
любознательными

и

Ведущий:
Мы, задержав слегка волненье,
Войдём в мир сказок и чудес.
В этом зале ожидают нас сегодня чудеса.
Слышите? Здесь оживают добрых сказок голоса.
(Выходит Сказочник, в руках у него ларец).
        Сказочник
Добрый день и добрый вечер!
Я весёлый сказочник.
Я из сказок к вам пришёл,
Я дорогу сам нашёл!
А о том, что будет дальше,
Я и сам не знаю даже.
Знаю только: каждый лес
Полон сказочных чудес.
В этом зале в вашей школе
Чудес будет и поболе!
Ведущий:
Дорогой сказочник, спасибо, что ты сегодня пришел к нам в гости. А сейчас
позволь представить наши команды, которые будут участвовать в игру «В
мире сказок».
Представление команд:
1 команда: «_____________________________________»
2 команда: «_____________________________________»
3 команда: «_____________________________________» А путешествовать наши команды будут по следующему маршруту (на слайде).
Нашими помощниками в путешествии в Сказочную страну будут члены жюри.
Представление жюри.
Ведущий:
Предлагаю вам отправиться в путьдороженьку: белый свет повидать,
на людей посмотреть, себя показать.
Готовы получить самое главное звание в нашей игре «Знатока сказок»?
А   чтобы   его   получить,   необходимо   ответить   правильно   на   поставленные
вопросы и набрать как можно больше смайликов.
Итак, дорожка нам предстоит дальняя, через лес дремучий. На пути
нам встретятся препятствия, и мы должны их будем преодолеть.
Я   знаю,   что   вы,   ребята,   очень   дружные   и   смелые.   Во   время
путешествия   вы   будете   помогать   и   выручать   друг   друга.   Верно,   я
детей)
говорю? (Ответы

Ведущий:
Сказка в гости пригласила,
Дверь тихонечко открыла,
Развлекайся детвора
Вам «Ни пуха, ни пера!».
Ведущий:
Но прежде чем попасть в сказочный лес, нам необходимо выполнить первое
задание Сказочника
Ваша задача:  Продолжить фразы. Кто быстрее это сделает, тот и получит
смайлик:
В некотором царстве...(в некотором государстве)
По щучьему велению...(по моему хотению)
Скоро сказка сказывается...(да не скоро дело делается)
Несет меня лиса...(за дальние леса, за высокие горы)
И я там был медпиво пил...(по усам текло, а в рот не попало)
Ведущий:
Сказка по лесу идет
Сказка за руку ведет,
Из реки выходит сказка, Из трамвая! Из ворот!
Сказка  умница и прелесть
С нами рядышком идет
В сказке солнышко горит,
Справедливость в ней царит!
Сказка  умница и прелесть!
Ей повсюду путь открыт!
(Ю. Мориц)
Что мы видим? Стоит в лесу теремок, он не низок ни высок. А в этом
теремке живет наш Сказочник, который нам приготовил огромное количество
заданий.
Чтобы сказки не обидеть,
Надо их почаще видеть,
Их читать и рисовать.
Сказки всех отучат злиться,
А научат веселиться,
Быть добрее и скромнее,
Терпеливей и мудрее!
Но,   чтобы   сегодня   сказки   увидеть,   надо   выучить   волшебное   заклинание.
Повторяем хором все вместе!
Катись, катись, яблочко
Да по тарелочке.
Покажи сказку
Для мальчиков и девочек!
Второе задание сказочника. Вам необходимо будет узнать сказку по
иллюстрации. Готовы? Итак, в путь.
станция «Картинная»
Ваша задача:  отгадать сказку по иллюстрации. (Для каждой команды
по одной иллюстрации)
1. Колобок
2. Волк и семеро козлят
3. Лиса и журавль
4. Репка
5. Теремок
Молодцы.   Справились   с   1м   заданием   Сказочника.   А   сейчас   идем
дальше. Путьдорога далека и нелегка.
Повторяем хором все вместе!
Катись, катись, яблочко
Да по тарелочке.
Покажи сказку Для мальчиков и девочек!
Но  что это? Это новое  задание  Сказочника. Мы с  вами пришли  на
станцию «Шуточную». Как говорится: «Сказка ложь, да в ней намек, добрым
молодцам   урок!».   Вам   необходимо   правильно   ответить   на   выбранные
вопросы. Будьте внимательнее! (Каждой команде по 3 вопроса)
станция «Шуточная»
Что всегда ценится в сказках всех народов мира? (Ум).
Что в сказках всегда побеждает зло? (Добро).
Какими   словами   начинаются   русские   народные   сказки?  («Жили
были...» «В некотором царстве, в некотором государстве...»).
Кто из героев русских народных сказок был хлебобулочным изделием?
(Колобок.)
Назовите   героиню   русской   народной   сказки,   которая   была   овощем.
(Репка.)
Какие   русские   народные   сказки   повествуют   о   проблеме   отдельной
жилплощади? («Теремок», «Лиса и Заяц».)
В сказках его произносят, чтобы случилось чудо. (Заклинание)
Прибаутка перед сказкой. (Присказка)
Ему удалось перехитрить двух людей и трех животных. (Колобок)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Молодцы.   Справились   со   2м   заданием   Сказочника.   А   сейчас   идем
дальше.
Повторяем хором все вместе!
Катись, катись, яблочко
Да по тарелочке.
Покажи сказку
Для мальчиков и девочек!
Сказочник приготовил нам еще одно задание. Мы с вами на станции
«Угадайка». Вам необходимо ответить на поставленные вопросы и заработать
смайлики. Ни пуха, ни пера. (Каждой команде по два вопроса)
1 . Какую песенку пел Колобок?
станция: «Угадайка»
«Я по амбару метен,
По сусекам скребен,
На сметане замешен,
Да в масле изжарен.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
И от тебя тоже уйду!» 2. Как причитала Коза, когда приходила домой?
«Козлятушки, ребятушки!
Отопритеся, отворитеся!
Ваша мать пришла  молока принесла;
Бежит молоко по вымечку,
Из вымечка по копытечку,
Из копытечка во сыру землю!»
3. Какими словами лиса зазывала в гости журавля?
«Приходи, кум, приходи, дорогой! Уж я как тебя угощу!»
4. Какие слова произнес дед, когда посадил репку?
«Расти, расти, репка, сладкá! Расти, расти, репка, крепкá!»
5. Что спрашивали звери в сказке “Теремок” прежде чем войти туда?
«Теремоктеремок! Кто в тереме живет?»
6.  Что говорила коза волку в лесу, чтобы спасти своих детей?
«Давай, волк, попробуем, кто перепрыгнет через яму?»
7. Какими словами обратилась Лиса к Колобку в третий раз?
«Колобок, Колобок, совсем я ничего не слышу, сядька ко мне на язычок,
да пропой в последний разок».
 8. Какими словами обращался журавль к лисе, когда она пришла к нему в
гости?
«Кушай, кумушка! Право, больше нечем потчевать».
Устали. Давайте сядем на пенек и отдохнем.
Музыкальная пауза.

Отдохнули и снова в путьдорогу! Повторяем хором все вместе!
Катись, катись, яблочко
Да по тарелочке.
Покажи сказку
Для мальчиков и девочек!
Сказочник приготовил нам еще одно задание. Мы с вами на станции
«Узнай   героя».  Вам   необходимо   узнать   сказочного   героя.   Если   правильно ответите   на   вопрос,   получите   смайлик.   Ни   пуха,   ни     пера!  (Каждой
команде по три вопроса)
Станция «Узнай героя»

Какое   хлебобулочное   изделие   ушло   и   от   бабушки,   и   от   дедушки?
(Колобок)
Какие герои сказки кушали из кувшина и из тарелки и оба остались
голодными? (Лиса и Журавль)
Какую кличку носила собака в семье, в которую входили: дед, бабка,
внучка? (Жучка)
Кто любил похвастаться и поплатился жизнью? (Колобок)
Какое животное обнаружило теремок в лесу? (Мышканорушка)
Что не смог вытащить из земли дед, бабка и все их семейство? (Репку)
Не лежалось на окошке –
Покатился по дорожке…
(«Колобок»)
Колотил да колотил
По тарелке носом – Ничего не проглотил
И остался с носом …
(Журавль)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
 Ждали маму с молоком,
9.
      А пустили волка в дом. Кем же были эти
      Маленькие дети?
      (Семеро козлят)
10. Кого в русских народных сказках называют кумушкой? (Лиса)
Молодцы. Справились с заданием Сказочника. А сейчас идем дальше.
Повторяем хором все вместе!
Катись, катись, яблочко
Да по тарелочке.
Покажи сказку
Для мальчиков и девочек!
Сказочник приготовил нам еще одно задание. Мы с вами на станции
«Числовая». Вам необходимо ответить на поставленные вопросы и заработать
смайлики. Ни пуха, ни пера. (Каждой команде по три вопроса)
станция «Числовая» 1. Сколько   раз   прибегал   волк   к   избушке,   где   жили   козлята,   чтобы   их
съесть? (два)
2. Сколько людей смог перехитрить Колобок? (двоих)
3. Сколько козлят съел волк? (шесть)
4. Сколько раз приходили в гости друг к другу Лиса и Журавль? (один)
5. Сколько людей тянуло репку? (трое)
6. Сколько животных могли уместиться в Теремке? (5)
7. Сколько животных начали строить для себя новый Теремок? (6)
8. Сколько всего людей и животных вытянули репку? (6)
9. На   сколько   дней   захотела   наесться   лиса   в   гостях   у   Журавля?  (на
неделю, 7 дней)
10.Сколько дед собрал горстей муки, чтобы испечь колобок? (две)
11.Сколько времени остужался на окошке Колобок? (Полчаса)
Молодцы. Справились с заданием Сказочника. А сейчас идем дальше.
Повторяем хором все вместе!
Катись, катись, яблочко
Да по тарелочке.
Покажи сказку
Для мальчиков и девочек!
Сказочник приготовил нам еще одно задание. Мы с вами на станции
«Телеграмма». Смотрите у Сказочника в руках  лукошко. Интересно, что в
нём?  Герои   сказок   оставили   в  лукошке   телеграммы.  Давайте   прочитаем   и
узнаем, кто оставил телеграммы. Ни пуха, ни пера.
(Каждой команде по три вопроса)
станция «Телеграмма»
Кто прислал эту телеграмму:
1. Я обидел маленьких детишек из многодетной семьи. (Волк)
2. Я поселился в Теремке третьим. Как здесь хорошо! (Зайчикпобегайчик)
3. Я лучше у вас на крыше буду жить. (Медведь косолапый)
4. Всю кашу съела. Ух, и вкусная была. Скоро буду у вас. Ждите. (Лисица)
5. Меня   позвала   Жучка.  Они   не   могут   вытянуть   репку   сладкую,  крепкую,
большуюпребольшую. (Кошка)
6. Ко мне Колобок прибежал после зайца. Я был этому очень рад. Жалко, что
съесть его не смог. (Серый Волк)
7. Всех моих братьев съел волк. Мне страшно! (Козленок)
8. Слышу я плохо, но хитрости не занимать. (Лиса)
9. Я больше не дружу с лисой. (Журавль)
10.От бабушки ушел, от дедушки ушел, скоро буду у вас. (Колобок) 11.Приходил Волк и съел моих шестерых козлят. (Коза)
12.Купил семена, посадил, приезжайте, помогайте тянуть. (Дед)
Устали. Давайте сядем на пенек и отдохнем.
Музыкальная пауза.
Молодцы. Справились с заданием Сказочника. А сейчас идем дальше.
Повторяем хором все вместе!
Катись, катись, яблочко
Да по тарелочке.
Покажи сказку
Для мальчиков и девочек!
Сказочник приготовил нам еще одно задание. Мы с вами на станции
«Сказочный переполох». В названиях сказок перепутались буквы. Помогите
Сказочнику их распутать. Назовите правильные названия сказок. Ни пуха, ни
пера.
(Каждой команде по 1 вопросу)
Станция «Сказочный переполох»
Каждой команде даются названия сказок, надо их восстановить.
1. «Мереток» (Теремок)
2. «Колв и месеро зоктял» (Волк и семеро козлят)
3. «Болокок» (Колобок)
4. «Асил и ружальв» (Лиса и журавль)
5. «Пекар» (Репка)
Молодцы. Справились с заданием Сказочника. А сейчас идем дальше.
Повторяем хором все вместе!
Катись, катись, яблочко
Да по тарелочке.
Покажи сказку
Для мальчиков и девочек!
Сказочник приготовил нам еще одно задание. Мы с вами на станции
«Черный ящик». Помогите Сказочнику угадать, что за предметы спрятались в
черном ящике. Ни пуха, ни пера.
(Каждой команде по 2 вопроса)
Станция «Черный ящик»
1. К – его пытались съесть пятеро, а удалось шестому. (Колобок) 2. К – посуда, из которой Журавль кормил Лису. (Кувшин)
3. К – перековал горло Волку, чтобы он пел тоненьким голосом. (Кузнец)
4. Н – место, где должен был колобок исполнить свою песню. (Нос)
5. Б  использовали для строительства Теремка. (Бревна)
6. П – место, где сумел спрятаться козленок. (Печка)
Молодцы. Справились с заданием Сказочника. А сейчас идем дальше.
Повторяем хором все вместе!
Катись, катись, яблочко
Да по тарелочке.
Покажи сказку
Для мальчиков и девочек!
Сказочник приготовил нам еще одно задание. Мы с вами на станции
«Узнайте   сказку».   Помогите   Сказочнику   угадать,   из   какой   сказки   взяты
следующие высказывания. Ни пуха, ни пера.
(Каждой команде по 1 вопросу)
Станция «Узнайте сказку»
1. «Как аукнулось, так и откликнулось!» (Лиса и журавль)
2. «Пошел дед репку рвать: тянетпотянет, вытянуть не может». (Репка)
3. «Выбежали звери, расстроенные, не знают, где им жить теперь. Но потом
договорились каждый по веточке, да по бревнышку принести, чтобы теремок
заново смастерить». (Теремок)
4. «Жили да были старик со старухой. И не было у них ни хлеба, ни соли, ни
кислых щей». (Колобок)
5. «Стали они прыгать. Коза перепрыгнула, а волк прыгнул, да и ввалился в
горячую яму». (Волк и семеро козлят)
ИТОГ.
Вот и закончилось наше путешествие в страну Сказочную. Благодаря
вашим знаниям сказок, вашей дружбе мы смогли пройти этот путь. Но зато
теперь вы сможете продолжить его сами, ведь сказочная тропинка бесконечна.
Стоит вам открыть сборник русских народных сказок, и в путь!
Понравилось ли вам путешествие? (Ответы детей)
А, что вам больше понравилось? (Ответ детей)
А как вы думаете, зачем нам нужны сказки? Чему они учат? (Ответ
детей)
Сказки учат быть умными и добрыми, честными и трудолюбивыми, дружными
и смелыми. Они учат, как победить зло, ложь, коварство, никогда не терять
веру в удачу, любить свою Родину и защищать слабых. Давайте послушаем членов Жюри и узнаем, какая команда победила
сегодня в нашей игре.
Награждение команд.
Прощаясь   с   вами,   хочу   сказать,   что   вы   замечательные   и   очень
талантливые ребята.
Сказочница:
В мире много сказок
Грустных и смешных.
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
Мой юный друг!
Бери с собой в дорогу
Своих любимых сказочных друзей.
В заветный час они тебе помогут
Найти мечту и сделать жизнь светлей.
Вот момент настал прощанья.
Будет краткой моя речь:
Говорю вам: «До свиданья!
До счастливых новых встреч!»
Исполнение песни «Сказка» на мотив песни «Улыбка».
Знай, от сказки хмурый день светлей
Знай, от сказки в жизни чудо происходит.
Поделись улыбкою своей
Пусть она тебе друзей вокруг находит.

Припев: И  тогда  наверняка
   Ты увидишь колобка
   И Снегурочка тебе во сне приснится.
   Ну, а  Бабушка Яга
   Станет доброй навсегда.
   Верь мне – это обязательно случится.
Тут и сказке конец, а кто слушал молодец! (Музыка)

file_name: Игра В мире сказок .doc

description: г. Искитим, 2016 год

intro: Игра "В мире сказок" создана для обучающихся 1-х классов для уроков литературного чтения или внеурочной деятельности. Игра рассчитана на знание сказок "Теремок", "Волк и семеро козлят", "Колобок", "Лиса и журавль", "Репка". Задания данной игры поможет учащимся в необычной форме повторить тексты сказок.Конспект игры "В гостях у сказки".

title: Игра "В мире сказок" для обучающихся 1-х классов


extracted_text:
ТЕМА: Избирательное право
ЦЕЛИ:
Повторить и систематизировать опорные знания по теме: сущность и принципы избирательной системы,  виды
избирательных систем; ввести новое понятие «референдум»; развивать умения работать с  новыми терминами,
систематизировать имеющиеся теоретические  знания
ТИП УРОКА:  комбинированный
МЕТОДЫ: систематизация, практические задания, рассказ, беседа
Ход урока
Что такое избирательное право? В каких документах  закреплено? (устно)
Актуализация опорных знаний по теме
     Избирательное право – это право на избрание гражданами РФ органов  государственной власти и местного
самоуправления, а также на участие граждан в референдуме
  Избирательные   права   граждан,   порядок   и   техника   выборов   органов   высшей   государственной   власти

закреплены в Конституции РФ и в ряде законов:
 Федеральный закон «Об основных гарантиях избирательных прав граждан Российской Федерации»,
   Федеральный   закон   «О   выборах   депутатов   Государственной   Думы   Федерального   Собрания   Российской
Федерации»,
 Федеральный закон «О выборах Президента Российской Федерации»,
Назвать виды избирательного права.
Вниманию учащихся предлагается схема.
Избирательное право
Активное
Пассивное
право граждан участвовать в выборах
главы государства и представительных
органов власти (парламента,
муниципалитета и т.д.)
право   гражданина   быть   избранным   в
представительные органы государства.
С какого возраста возникает активное избирательное право? (устно)
         В   Российской   Федерации   предоставляется   всем   гражданам,   достигшим   18   лет   (за   исключениями,
предусмотренными конституционным законом).
С какого возраста возникает пассивное избирательное право? ( устно)
Право быть избранным возникает у граждан более старшего возраста. Минимальный возраст для права быть
избранным в представительные органы и органы местного самоуправления не может превышать 21 года, а для
права быть избранным  главой администрации субъекта Федерации – не более 30 лет. Кандидат в президенты
не может быть моложе 35 лет.
Кто лишается права избирать и быть избранным?  (устно)
Лишены   права   избирать   и   быть   избранным   граждане,   признанные   судом   недееспособными,   и   граждане,
содержащиеся в местах лишения свободы по приговору суда. Что такое голосование? Выборы? (устно)
Голосование – одна из форм участия граждан в политической жизни страны.
Выборы – средство легитимации  политического  режима. (Легитимность  – законность власти в
глазах граждан)
Какие формы участия граждан в политической жизни можно выделить? (устно)
Наряду с ней имеются  и другие:  в частности    организация  и участие  в политических  и общественных
движениях, обращение в парламент и местные законодательные органы власти с предложениями и проектами,
участие в собраниях и митингах, агитация за ту или иную партию, работа в качестве партийного деятеля,
членство в политическом клубе или организации, денежные пожертвования в пользу партии.
Задания на карточках
                      Карточка № 1
Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного относятся к понятию «политический
институт».
партии, общественные движения, денежная система, государство, избирательная система,
гражданское общество
Найдите и запишите термин, «выпадающий» из этого ряда и относящийся к другому понятию.
Ответ:  ____________________________
Карточка № 2
Найдите в приведенном ниже списке признаки, отличающие демократические выборы
И запишите цифры, под которыми они указаны
1) тайная подача голосов
2) наличие возрастного ценза
3) доступность правдивой информации о кандидатах
4) равноправие избирателей
5) наличие альтернативных кандидатов
                      Карточка № 3
                           Какой признак отличает пропорциональную избирательную систему?
создание общенационального избирательного округа
тайное голосование граждан на избирательных участках
предоставление кандидатам времени в телевизионном эфире
голосование за кандидатуры конкретных политиков Карточка № 4
Парламент страны Н  избирается всенародно по пропорциональной системе. Политическая партия или блок
партий, победивших на выборах формируют правительство. Парламент избирает президента, выполняющего
только представительские функции.  Какова форма правления в стране Н?
1) парламентская республика
2) федерация
3) президентская республика
4) демократия
                      Карточка № 5
Каждые 5 лет в стране Н проходят парламентские выборы. Места
в парламенте получают партии, набравшие больше 9% голосов, а
победителем   признается   партия   или   блок   партий,   набравшие
большинство   голосов   избирателей.   Какой   из   приведенных   ниже
признаков характерен для избирательной системы такого типа?
1) В   парламенте   представлены   все   официально
зарегистрированные политические партии
2) Количество   депутатских   мандатов   определяется
процентом голосов, набранных партией на выборах
3) Избиратели   голосуют   прежде   всего   за   личности
кандидатов, а потом уже за их политическую программу
4) В   стране   для   выдвижения   кандидатов   и   проведения
выборов создаются одномандатные округа
                                  Карточка № 5
Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного относятся к понятию «политический
институт».
партии, общественные движения, денежная система, государство, избирательная система,
гражданское общество
Найдите и запишите термин, «выпадающий» из этого ряда и относящийся к другому понятию.
Ответ:  ____________________________

   Карточка № 6
В государстве К депутаты парламента избираются по одномандатным округам. Каждый кандидат встречается
с избирателями и пытается убедить их в перспективности своей политической программы. Какая
избирательная система установлена в государстве  К?
1) демократическая
2) мажоритарная
3) пропорциональная
4) смешанная Процедура голосования во всех странах примерно одна и та же (видеосюжет). После просмотра
сюжета учащиеся называют основные элементы:
1. регистрация в списке избирателей по месту жительства,
2. тайное голосование в специальной кабине,
3. использование одинакового для всех избирательных округов списка кандидатов,
4. присутствие   на   выборах   сторонних   наблюдателей,   контролирующих   правильность   процедуры
голосования,
5. подсчет бюллетеней cпeциально созданной комиссией,
6. официальное опубликование результатов голосования.
Презентация «Избирательное право»
Итак, вся эта упорядоченная совокупность норм, правил и приемов, определяющих пути, формы и
методы образования представительных органов государственной власти называется избирательная система.
Каковы принципы избирательной системы? (устно)
Голосование всеобщее, равное, прямое.
Каковы   различия   между   пропорциональной   и   мажоритарной   избирательными
системами? (устно)
Они   различаются   по   способу   подсчета   голосов   и   принципу   распределения   мест   по   итогам
голосования.   В  первом   случае   определяется   процент   полученных   на   выборах   каждой   партией   голосов   и
определяется число голосов по данному списку. Во втором случае избранным в каждом избирательном округе
является тот кандидат, который набрал относительное или абсолютное большинство голосов.
Презентация «Избирательное право» ИЗБИРАТЕЛЬНЫЕ
СИСТЕМЫ
МАЖОРИТАРНАЯ
ИЗБРАННЫМ СЧИТАЕТСЯ ТОТ, КТО
ПОЛУЧИЛ В ОКРУГЕ ГОЛОСОВ БОЛЬШЕ
ДРУГИХ.
НЕДОСТАТОК: НЕ ОТРАЖАЕТСЯ
СООТНОШЕНИЕ ПОЛИТИЧЕСКИХ СИЛ
ПРОПОРЦИОНАЛЬНАЯ
В МНОГОМАНДАТНЫХ ОКРУГАХ
ГОЛОСУЮТ ЗА СПИСКИ КАНДИДАТОВ ОТ
ПАРТИЙ
ИЗБРАННЫМИ СЧИТАЮТСЯ ПАРТИИ,
НАБРАВШИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫЙ ПРОЦЕНТ
ГОЛОСОВ. МЕСТА РАСПРЕДЕЛЯЮТСЯ
ПРОПОРЦИОНАЛЬНО ПОЛУЧЕННЫМ
ГОЛОСАМ
ПРИМЕР:
НА ОДНО МЕСТО ПРЕТЕНДУЮТ КАНДИДАТЫ
А, В, С;
А – 7 млн. голосов,
В – 6 млн. голосов,
С – 5 млн. голосов.
Т.к. 7> 6 > 5, ТО ПОБЕДИЛ А, но 7 < 6 + 5 (т.е. за А
– 7млн., против – 11 млн.)
НА 9 МЕСТ ПРЕТЕНДУЮТ ПАРТИИ А, В, С;
ПРИМЕР:
А – 20 %  2 места,
В – 30%  3 места,
С – 50%  4 места
От чего зависит активность голосования? (устно)
Активность   избирателей   определяется   процентной   долей   числа   пришедших   голосовать   от   их
общего количества. Она зависит от разных обстоятельств: а) насколько важными считают выборы граждане
б) партии, сторонником которой является избиратель,
в) личных характеристик избирателя, его пола, возраста и статуса.
Презентация «Избирательное право»
Голосование зависит от множества факторов:
1. пола и возраста  влияют на участие в политической деятельности, но очень странно. Молодежь участвует
в выборах неохотно, зато в организации партий и повседневной работе  активно. Для западных стран, кроме
того, отмечены следующие тенденции: женщины участвуют в выборах реже, чем мужчины, черные  реже, чем
белые, рабочие  реже, чем средний класс, молодые реже, чем пожилые. Женщины все время боролись за
право голоса, но когда они впервые его завоевали, то лишь очень немногие воспользовались им.
2. степень участия в выборах зависит от социального статуса и образования. Чем выше статус человека, тем
сильнее   выражена   его   готовность   участвовать   в   политической   жизни.   Более   образованные   люди   охотнее
занимаются политикой, особенно когда ощущают, что это может способствовать социальным изменениям в
обществе.
Доля активно участвующих в выборах зависит даже от того, насколько просто зарегистрироваться
и проголосовать.
В   разных   странах  активность   избирателей  неодинакова.   Причиной   считается   не   пассивность
граждан, а особенности избирательных систем.
В странах, где голосование является обязательным (и за уклонение от него взыскивается штраф),
отмечается большее число голосующих, чем там, где людям предоставлена свобода выбора.
Новая тема
Введение понятия:
Референдум (от лат.  referendиm  то,  что должно быть сообщено)  форма принятия  законов или
решение  наиболее важных вопросов  государственной  жизни путем всеобщего голосования.  Одна   из
форм непосредственной демократии.
Он предусматривает решение наиболее важных для общества вопросов посредством всенародного
голосования,  результаты  которого имеют  высший   правовой  статус   и обязательны   для  исполнения   всеми
государственными   органами.   Референдум   используется   в   качестве   законодательного   механизма
большинством   демократических   государств   мира.   Тем   не   менее,   он   имеет   подчиненное   значение   по
отношению к законотворческой деятельности парламента.
В одних государствах (Великобритания) инициаторами референдума выступают только парламент
и правительство, в других (Франция)  кроме них, президент, в третьих (Италия)  непосредственно народ. Для
того   чтобы   референдум   состоялся,   не   обязательно   участие   в   нем   большинства   населения.   Всенародные
голосования используются не только для принятия законов, но и для их отмены. Во Франции они обязательны
для принятия конституционных поправок.
Референдум      дело   достаточно   сложное   и   дорогостоящее,   но   с   его   помощью   народ   способен
непосредственно выразить свою волю, стать творцом законов.
Референдумом была принята ныне действующая Конституция России.
Порядок   проведения   референдума   регулируется   Федеральным   конституционным   законом   «О
референдуме российской Федерации».
Презентация по теме: «Референдум»
Закрепление и систематизация:
                            Учащиеся заполняют таблицу виды избирательного
права
избирательные
системы
принципы
избирательной
системы
ограничения для
участия в выборах
Задание: выбери кандидата.
Игровой момент:
Кандидат А.
Сын директора гимназии в Симбирске, в которой учились братья Ульяновы. Окончил юридический факультет
Петербургского университета, в годы первой русской революции сотрудничал с боевой организацией эсеров.
Был министром юстиции во Временном правительстве,  с углублением кризиса в стране возглавил Временное
правительство. После захвата власти большевиками бежал за границу.
Кандидат Б.
Родился в селе Калиновка Курской губернии, работал пастухом, слесарем на заводах и шахтах Донбасса.  В
1918   году   вступил   в   партию   большевиков,   участвовал   в   Гражданской   войне.   Находясь   на   пенсии,   был,
фактически под домашним арестом.
Кандидат В.
Был высокообразованным человеком, знал английский, французский, датский, немецкий языки. Убежденный
сторонник  самодержавной власти, считал, то только она подходит для России.
Его вступление на престол ознаменовалось трагедией.  Во время торжеств в Москве, посвященных коронации,
на   Ходынском   поле   собралась   огромная   толпа.     Изза   плохой   организации   празднеств   началась   давка,   в
которой погибло более 1000 человек.
Кандидат Г.
Учась в школе, работал помощником комбайнера, в 18 лет был награжден орденом Трудового Красного
Знамени,   вступил   в   ряды   КПСС.   Имел   два   высших   образования:   юридический   факультет   МГУ   и
сельскохозяйственный   институт.   В   отечественной   истории   ему   досталась   роль   реформатора.   Последний
руководитель КПСС, первый и последний Президент СССР.
Кандидат А.Керенский Александр Федорович
Кандидат Б. Хрущев Никита Сергеевич
Кандидат В. Николай II
Кандидат Г. Горбачев Михаил Сергеевич
Домашнее задание:
§ 7, вопросы стр.60 (1,2,4)
Рассмотреть критерии и сделать сравнительный анализ проведения выборов или референдума в России и в
любом другом государстве. Оформить в табличной форме.
Критерии для сравнения:
1. вид избирательной системы
2. необходимый для того, чтоб выборы состоялись процент явки избирателей
3. наличие ограничений по половому, возрастному или иным признакам для избирателей

file_name: Урок_Избирательное_право.doc

intro:
ЦЕЛИ:
Повторить и систематизировать опорные знания по теме: сущность и принципы избирательной системы,  виды избирательных систем; ввести новое понятие «референдум»; развивать умения работать с  новыми терминами, систематизировать имеющиеся теоретические  знания

ТИП УРОКА:  комбинированный
МЕТОДЫ: систематизация, практические задания, рассказ, беседа
     Избирательное право – это право на избрание гражданами РФ органов  государственной власти и местного самоуправления, а также на участие граждан в референдуме

  Избирательные права граждан, порядок и техника выборов органов высшей государственной власти закреплены в Конституции РФ и в ряде законов:
- Федеральный закон «Об основных гарантиях избирательных прав граждан Российской Федерации»,
- Федеральный закон «О выборах депутатов Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации»,
- Федеральный закон «О выборах Президента Российской Федерации»,

title: урок на тему: "Избирательное право"