description:
Деревенские байки.
О былом.
Юмагузино 2011

description:
Байки.   О   былом.   Записано   со   слов   Оснач   П.В.   Составитель
Захарова И.В. – Юмагузино, 2011. – 29 с.
2

description:
От издателя
Рассказы записаны со слов ветерана труда Оснач Петра Васильевича –
жителя   села   Воскресенское.   Вся   трудовая   деятельность   Петра
Васильевича связана с колхозом «Октябрь». Большую часть своего 40
летнего стажа (не считая работы в детстве) он проработал главным
инженером   колхоза,   поэтому   рассказы   его   о   деревне   и   колхозной
работе. Мы постарались сохранить стиль рассказчика.
От автора
Кто не способен выдумать небылицу, у того один выход – рассказывать
были. (Вишакхадатта – индийский драматург).
Жизнь в деревне тяжела и не так уж весела. Но народ сам не даёт себе
грустить. Где особенно тяжело – будут шутки, значит и жить будет
легче. Время идёт, и такие истории происходят и забываются. Хочу
сохранить хотя бы то, что помню сам. К сожалению, деревенский юмор
не всегда  добрый  и не всегда  приличный.  Рассказал  только то, что
вытерпит бумага. И ещё жалко, что ушли уже в мир иной рассказчики,
которым было что рассказать и которые умели рассказать.
5

description:
Идейнополитический уровень
В советское время за трудовой дисциплиной в колхозе следило всё
начальство,   начиная   от   бригадира   и   специалистов   и   кончая
председателем колхоза. За дисциплину в быту отвечали председатель
сельского   совета   и   секретарь   партийной   организации.   Если   в   семье
были какието нелады, то жены шли в Сельский Совет или в партком
жаловаться   на   своих   мужей.   Мужья   же   на   своих   жен   никогда   не
жаловались. Почему?..
Есть в нашем колхозе механизатор Алексей. Как механизатор он
был   хороший,   но   жене   чемто   не   угодил.   Пил   не   больше   других,
зарплату получала жена. В колхозе в то время ее давали с 12 по 17
число каждого месяца. Так как мужчины были в поле, то, естественно,
зарплату получали жены.
И вот както жена Алексея пришла  к секретарю парткома и стала
жаловаться   на   мужа,   что   он   пьет.   Секретарь   парткома   обещал
поговорить с Алексеем. Встретив его в мастерской, он отвел в сторону
и давай воспитывать. Алексей тоже не молчал:
   Я работаю не хуже других, а даже лучше. Зарплату получаю
хорошую, кстати, ее получает жена. Дома ей все помогаю.
Но секретаря парткома голыми руками не возьмешь. Он говорит:
  Чем пить, лучше повышай свой идейнополитический уровень.
Но и Алексей осмелел и пошел в наступление.
     А   я   выписываю   газеты,   журналы.   Слушаю   радио,   смотрю
телевизор зимой, а летом некогда.
     А   какие   газеты   выписываешь?   –   спрашивает   секретарь.   За
подписку  периодической  печати  с секретаря  парткома   спрашивали
строго, вот он при всяком удобном случае жал на это.
Алексей говорит:
     Читаю   районку,   «Сельскую   жизнь»,   «Сельский   механизатор»,
«Пионерскую правду».
Секретарю   парткома   побеждённым   не   охота   быть,   он   его
спрашивает:
  Какую последний раз книгу читал?
6

description:
Алексей книг читал мало, и их содержание  знал плохо. Помнил
лишь книгу «Федорино горе». И ляпнул, неподумавши:
 «Федорино горе».
Секретарь зажал рот, покраснел и сказал Алексею:
 Иди и свой идейнополитический уровень повышай.
Как этот разговор стал гласным, никто не знает, но Алексею он
вышел боком:
Мужики часто посмеивались и говорили:
 Алексей, как дочитаешь «Федорино горе»,  дай мне почитать. Мне
тоже охота поднять свой идейнополитический уровень.
Дядька Иван
У нас в соседях жил дядька Иван, мой дядя. Он брался за любую
работу и делал ее неплохо:  плотничал, разводил пчёл,  катал валенки.
И вот однажды завфермой  Николай Романович говорит ему:
 Иван Тихонович, сваляй мне валенки.
Дядька Иван свалял  валенки и на ночь положил  сушить в печь.
Ночью один валенок сгорел. Дядька Иван подобрал шерсть, свалял еще
один валенок, но по цвету он уже не подходил к первому, так как
подобрать шерсть с другой овцы не такто просто.
Принес Дядька Иван Николаю Романовичу, а тот ему и говорит:
 Иван Тихонович, ну как я буду ходить в разных валенках?
А Иван Тихонович ему в ответ:
 Пойдя тебе, не до девок ходить.
С тех пор мужчины и женщины в подходящий момент вставляли
эту фразу.
А было Ивану Тихоновичу и Николаю Романовичу уже больше 60
лет.

О туристах и юристах.
Дядька Иван держал пчел, мед продавать возил в Оренбург. Когда
колхозная машина шла по колхозным делам в Оренбург, он доезжал до
7

description:
рынка, оставался там и начинал торговать. По рынку ходили студенты,
подрабатывали.   Дядя   Ваня   брал   двух   ребят,     они   помогали   ему
накладывать мед. Продавал, потом   ехал на автовокзал и с первым
попавшимся автобусом доезжал до Кумертау. Автобусы тогда ходили
«Туристы».
По приезде домой мужики спрашивают:
 Ну как, Иван Тихонович, продал мёд, на чём приехал?
Он говорит:
 Приехал на юристе.
Мужики, естественно, это подхватили, и, наверное, только ленивый
не расспросил про поездку.
Но   дядя   Ваня,   не   обращая   внимания   на   повышенный   интерес,
всегда отвечал:
съездил, вставляли:
 Приехал на юристе.
После того случая, мужики, съездив  кудато и рассказывая,  как
 Приехал на юристе.
Сабантуй
В 70х годах колхозников перевели на денежную оплату труда, до
этого работали за трудодни.
Колхозники,   получая   живые   деньги,   стали   работать   с   душой,
полной   отдачей.   По   завершении   весенних   полевых   работ   во   всех
колхозах проводился праздник «Сабантуй». На нем подводили итоги
зимовки скота и посевных работ. Награждали почетными грамотами,
ценными   подарками,   деньгами   передовиков   производства:   доярок,
скотников, свинарок, механизаторов.
После   награждения   проходили   спортивные   соревнования,   где
отбирались лучшие спортсмены на районный «Сабантуй». Затем были
массовые гуляния. Повара готовили лапшу с хорошим и в большом
количестве мясом.
Все   колхозники   рассаживались   на   травке   группами   по   1015
человек: друзья по работе, родственники. Каждый получал кусок мяса
и половник лапши. Среди мужиков были и шустряки и увальни. Кто
8

description:
пошустрее      успевал   съесть,   а   потом   получить   и   повторно.   Так
некоторые   получали   и   по   две   порции,   а   некоторым   и   одной   не
доставалось.
Был   у   нас   спокойный,   не   очень   любивший   говорить   Николай
Осипович. Вот однажды ему мяса и не досталось. Он молча сел и стал
лапшу хлебать. А неподалеку  сидел  и ел мясо Иван – один из  тех
шустряков, которые по две порции отхватили.
Николай Осипович говорит Ивану:
 Иван, вот ты сегодня сколько ни ешь, а завтра встанешь все равно
есть охота будет.
Сидевшие и слышавшие это поняли, о чем идет речь и превратили
все   в   шутку.   Но   выражение   это   стало   крылатым   и   в   подходящий
момент   многие   вставляли   эту   фразу.   Она   была   безобидная,   но
говорила   о   многом:   и   о   поведении   в   обществе,   и   об   уважении
ближнего.
9

description:
Мужики
После войны, в 19461947 годах, мы, ребята 78 лет уже работали в
колхозе, на лошадях.
Запрячь лошадь у нас и силенок не было,  да и рост был небольшой.
Но мужики, пришедшие с войны и соскучившиеся по детям, с охотой
помогали нам справляться с этой работой. Наша работа заключалась в
следующем:   мы   подвозили   снопы,   если   поле   убирали   жнейкой,   или
необмолоченные валки после лобогрейки.
Объясню. Жнейка косила хлеб и укладывала ровными кусочками, а
женщины шли и связывали их в сноп. На жнейке сидели мужчина или
женщина   и   вилами   сбрасывали   скошенную   массу   на   поле.   Затем
женщины вилами грузили снопы или несвязанный хлеб в рыдваны, а
мы, пацаны, на лошадях везли к скирде, где мужики хлеб скирдовали, а
зимой молотили.
За работу нас в обед кормили затирухой,  а вечером всем раздавали
по стакану муки. Оставшуюся муку делили нам, пацанам, и при этом
говорили:
  Это вам, мужики.
Нам,   конечно,   было   похвально.   И   никто   не   произносил
недовольства, а, наоборот, смотрели с радостью на наши счастливые
лица будущих мужиков.
Собираясь на 9 мая и в День пожилых людей, сидя за чаем и выпив
рюмку   водки,   мы   вспоминаем   такие   эпизоды,   а   у   самих   на   глазах
слезы.
Вопрос сегодняшнему поколению:
  Куда девалось у нас милосердие?
Детей продаем за границу, и там над ними издеваются. Смотришь
по телевизору такие случаи, и на глазах слезы наворачиваются.
Ночное
10

description:
Этот случай случился со мной, Оснач П.В., в колхозе «Красный
украинец».   В селе Воскресенка было много жителейпереселенцев с
Украины, они и назвали так колхоз.
Дело было в середине августа 1953 года. Мне было 16 лет. В то
время   в   колхозе   работали   все,   начиная   с   7   лет.   Работу   выполняли
разную,   но   посильную.   Я   работал   штурвальным,   т.е.   помощником
комбайнера на комбайне С6, Сталинец. Комбайнером был мой отец.
Комбайн был прицепной, т. е. его буксировал трактор.
Убирали поле Курошай (у нас все поля имеют свое название). К
вечеру трактор сломался. Трактористом на нем была Седова Евдокия
Фоминична.   Она   обладала   уникальным   чувством   юмора,   всегда
шутила, знала массу прибауток. Она говорит мне:
 Мы поедем  домой,  а ты охраняй технику. Бояться нечего: ты
здесь не один, кладбище рядом.
Надо   же   было   случиться,   что   трактор   сломался   около   старого
кладбища. Когдато там   был хуторок, потом жители разъехались. Я
сразу этому значения не придал. Сходил на полевой стан, поужинал и
пошел к комбайну. Убрал инструменты, надел фуфайку, забрался в
соломокопнитель, зарылся в солому, полежал, посмотрел на звезды и
уснул.
К рассвету проснулся, слышу, ктото по комбайну ходит. Вот тут
то я и вспомнил про кладбище. Долго лежал, боясь встать. Но когда
начало   светать,   я,   набравшись   смелости,   взял   небольшой   ломик,
выскочил   на   поле,   пробежал   метров   20.   Смотрю,   никого   нет.   Стал
подходить к комбайну, но с опаской. И вижу: обычно к утру бывает
легкий ветерок, он и качал плохо закрепленный лист железа. Этот лист
и имитировал шаги. Я немного полежал и встал готовить комбайн к
предстоящей работе.
Как   Тимофей   Михайлович   и   Семен
Терентьевич поссорились
В   колхозе   "Красный   украинец"   была   кузница,   точьвточь   как
описывает   М. А. Шолохов в романе "Поднятая целина". Работали в
11

description:
ней два участника Великой отечественной войны Семен Терентьевич, у
него была покалечена рука, и Тимофей Михайлович, у него покалечена
нога.
Они   ремонтировали   немудреный   колхозный   инвентарь   и   ковали
лошадей. Делали по мелочам и для колхозников: чтото паяли, латали
мотыги и т.д. За работу им платили валютой, т.е. магарычами. Кто
чекушку поставит, а кто и бутылку.
Както после калыма кузнецы поссорились. Один говорит:
 Ты криворукий.
Второй говорит:
 Ты кривоногий.
После войны жили бедновато, и все что можно делали сами: катали
валенки, делали кадушки, шили куртуши (от этого слова в дальнейшем
пошли   куртки),   шили   шубы,   теплые   рукавицы,   немудреную   обувь,
плели лапти и т.д.
12

description:
Так   Тимофей   Михайлович   сделал   Семену   Терентьевичу   по   его
просьбе кадушку под огурцы. Сделать кадушку  работа тонкая. На это
способен только настоящий мастер. У Тимофея Ивановича кадушка
получилась неидеальная. Тем не менее, Семен Терентьевич от кадушки
не отказался, но при ссоре давай хулить:
 Ты сделал мне кадушку под огурцы, так она рассол не держит,
течет.
Тимофей Михайлович не растерялся и отвечает:
 Так ты кадушку просил под огурцы, а не под рассол. Вот я тебе и
сделал: огурцы же не проходят.
В кузнице как всегда были мужики. Они быстро подхватили, и эта
крылатая фраза ходит по селу по сей день.
13

description:
Пока – так
Михаил   Александрович   Шолохов   написал   замечательный   роман
"Поднятая   целина»   о   двадцатипятитысячнике   Семене   Давыдове.   В
1955   году   на   пленум   ЦК   КПСС   решено   было   направить   для
укомплектования   руководящим   звеном   сельское   хозяйство.   В   наш
колхоз "Красный украинец" направили Пескова Анатолия Петровича.
Колхозники   его   единогласно   избрали   председателем   колхоза.
Несколько слов о нем. Интеллигентный, грамотный, умный, до этого
работал   директором   школы.   Короче,   от   наших   мужиков   резко
отличался. Но будем судить согласно пословице: встречают по одежке,
провожают по уму.
Он   начал   с   электрификации   колхоза.   Как   жить   без   света,   все
видели   и   слышали,   когда   Московская   область   месяц   сидела   без
электричества. Песков на одном энтузиазме электрифицировал колхоз.
Мы, парни 1718 лет, вязали опоры: из  двух 56 метровых столбов
делали один десятиметровый. Для этого возили из лесу дубки. Зимой
рыли ямы под опоры, глубиной 2 метра. Мороз  25 градусов, ветер в
поле, земля промерзла на 1,5 метра. Ни один не отказался от такой
работы. На каждый двор давали задание  вырыть одну яму. Как бы
тяжело не было, но под Новый 1957 год свет дали, правда, я в это
время отдавал долг в рядах Советской Армии.
Демобилизовался в 1959 году. Стал работать шофером в колхозе. И
часто слышал такую фразу: "Пока  так, после туалет построим" Я
сначала не обращал  внимания, но потом заинтересовался  и  вот что
узнал.   Председатель   колхоза   приехал   на   лошади   в   гараж   и   его
приспичило полегкому. Туалета естественно не было. Он тудасюда,
выхода   нет.   Но   даже   из   безвыходной   ситуации   есть   выход.   Вот   и
Анатолий   Петрович,   как   все   мужики,   пошел   за   угол.   Но,   будучи
человеком интеллигентным, не мог изза угла выйти молча. Поэтому,
смущенно глядя на мужиков и сказал эту знаменитую фразу:
 Пока так, после туалет построим.
Но   ему   не   дали   построить:   он   чемто   не   угодил   районному
комитету партии, не выполнил какойто приказ. За что и уволили. Эта
фраза   долго   ходила   среди   механизаторов   колхоза   и   ушла   вместе   с
14

description:
ними в мир иной. Но добрая слава об Анатолии Петровиче долго и
прочно сидела в сердцах колхозников. Он электрифицировал колхоз,
построил   гараж   для   механизаторов,   дал   много   хлеба   на   трудодень,
накормив досыта всех хлебом (возможно, его и сняли с работы за это),
начал восстанавливать обветшавшую за период войны деревню и очень
много сделал для развития колхозного производства.
Минута Славы
У нас в деревне кличек както не давали, правда, были названия у
кланов. Например, на нашей улице жили одни Осначи, и нашу улицу
назвали  Топчеи. Так и говорили:  "На Топчеях". Были еще кузницы,
хадаранцы.
Но был среди нас ровесник, и была у него кличка Король. Кто дал
ему эту кличку и за что, я не знаю, но носил он ее с детства. Он на нее
всегда   откликался,   не   обижался,   даже   иной   раз  и   сам   подшучивал.
Например, говорил:
 Где это видано, чтобы Короли делали эту неблагодарную работу.
Но не кличкой он прославился.
Мы, пацаны, 1314 лет, работали на сенокосе на лошадях, а это в
основном были кобылы с маленькими жеребятами. Жара. Мухи, оводы,
слепни донимали жеребят и они убегали прятаться под кусты. Матери
их начинали вести себя беспокойно, и еще у них быстро набиралось
молоко, и надо, чтоб жеребята часто сосали. Все это доставляло нам
массу неприятностей, беготни. Мы шли, выгоняли жеребят и гнали их
к матерям. Но не таков был Король. С нами он никогда не бегал. Он
подходил к кобыле и изображал жеребенка. Это надо было видеть! Он
и скакал около кобылы, и ржал как жеребенок. В заключении подлазил
под   оглобли   и   высасывал   у   кобылы   молоко.   Как   он   умудрялся
высосать запряженную кобылу, до сих пор не понятно. Все, и пацаны, и
взрослые   стояли   раскрыв   рты   и   восхищались   этим   трюком.   После
этого кобыла успокаивалась и спокойно работала.
 Вот этот номер показать бы в "Минуте славы". Неизвестно, как бы
среагировал   самый   импульсивный   судья   Владимир   Вольфович,   но
Король бы точно занял первое место.
15

description:
Как жаль, что время ушло и его не вернешь. Эту пленку назад не
прокрутить.

Ишимбаевские воробьи.
Лето. Пора сенокосная. Утро. Солнце поднялось на полдуба. Мама
будит:
 Вставай, бригадир приходил, звал на работу.
Соскакиваешь, умываешься. Если это можно назвать умыванием:
плеснуть в лицо горсть воды. О чистке зубов не может быть и речи. Да
и мылото было не у всех.
Завтрак длится 10 минут (молочная лапша или затируха). Берешь
узду, мочальный кнутик (ременных кнутов у нас, пацанов, не было) и
трусишь на конный двор, счастливый и всем доволен.
На конном дворе готовишь техникурыдван: берешь ведро с дегтем,
квач и смазываешь оси, спицы колес. Проверяешь качество чекушек,
регулировку и качество тяжей. Затем ведро с дёгтем и квач передаешь
лучшему другу (его ждут все мальчишки).  После этой процедуры всё:
и латанныеперелатанные штанишки, и рубашонки, и даже голова, и,
естественно, руки в дегте.
Приходят на конный двор взрослые женщины  наши матери. Глядя
на наш вид, начинают заниматься нашим "воспитанием". Это, в лучшем
случае, подзатыльник, в худшем  хворостиной по спине и по заднице.
И,   конечно,   масса   неприятных   высказываний   в   свой   адрес.     Это
представление длиться минут 30, так как все женщины приходят не
одновременно. Одного "воспитывают",  остальные  стоят  в стороне и
смеются: и те, кто получил свою порцию, и те, кто ждет её.
В конце концов, мы, ишимбаевские воробьи, садимся стайкой на
рыдван и едем на сенокос. Почему за нами закрепилось это прозвище?
И кто они, ишимбаевские воробьи? Копнем историю. В 1932 году в
Башкирии   добыли   первую   тонну   башкирской   нефти   и   вскоре
построили   ишимбайский   нефтеперерабатывающий   завод.   Итог   этой
цивилизации таков: у нас воробьи были серые, а ишимбайские   стали
черные. Мы, мальчишки, ходили вечно в штанишках с заплатками и в
таких   же   рубашках.   А   стирались   они   только   в   крайних   случаях,
16

description:
потому,  что  были  единственные.  Да  и  сами  мы   были  сомнительной
чистоты. А  какие  у  нас  были   цыпки  на руках  и  ногах. Ну,  чем не
ишимбаевские воробьи?!
Сапоги и цыпки.
В   1959   году   я   димобилизировался   из   рядов   Советской   Армии.
Отличник Советской Армии, младший сержант запаса. Пришел домой
и пошел работать шофером в колхоз "Дружба". Дали мне автомобиль
"Газ67" трофейный, на нем я возил председателя колхоза. Однажды
стал свидетелем такой истории.
  Урожаи в тот год были высокие. Уборочной техники в колхозе
было   достаточно,   поэтому   все   пять   токов   были   завалены   хлебом.
Накрыть   все   пологами   было   невозможно.   Но   если   ворох   хорошо
завершить,   то   дождь   ему   не   страшен.   Поэтому   женщины   всегда
вершили очень хорошо. Но однажды, придя с обеда, увидели, что весь
ворох   сверху   растоптан.   На   следующий   день,   устроив   засаду,
вычислили   виновника:   им   оказался   7летний   Васятка.   Девчата   его
догнали, схватили, и стали думать, что делать. Васятка тем временем
17

description:
начал орать:
 Ой, больно!
Оказывается, на руках и ногах его были цыпки. От этих цыпок даже
потрескалась кожа. Вот тутто Василию и устроили самосуд в духе
инквизиции:   на   него   надели   сапоги.   Тот,   у   кого   не   было   цыпок,   и
представить себе не может, какая это боль!
Васятку, конечно, отпустили, но строгонастрого наказали:
 Если еще раз ворох растолкаешь, опять сапоги обуем!
Скорость требует жертв
Был случай. Едем на сенокос, подвод десять. Едем спокойно, в
одну   шеренгу.   И   вдруг   из   нашей   колонны   вырывается   смельчак   и
решается ехать во главе колонны, но первенство уступать никому не
хочется.   И   начинаются   гонки.   Тут   нас   никакие   уговоры,   угрозы
матерей   не   остановят.   Мы   едем,   стоя   потаврически,   а   женщины
трясутся на рыдванах сидя. И вот тётя Нюра из конца колонны кричит
своему сыну Николаю, вырвавшемуся вперёд (он и был инициатором
гонки):
 Колька! Яйца береги!
Мы,   конечно,   дублируем   рёв   матери,   но   он   не   уделяет   этому
внимания. Приехали на табор, тётя Нюра говорит:
 Колька, посмотри, целые ли яйца?
Тут начался  концерт.   Оказывается  тётя Нюра  утром  не успела
сварить яйца, взяла сырые. Сумка со снедью оказалась у Кольки. Он её
привязал за дрожжину рыдванки и, естественно, забыл. Колька достал
сумку, посмотрел и гордо заявил:
 Да целые они, целые.
Ну, а мы ещё долго донимали его и наказывали:
 Колька, береги яйца.
Разделение труда
Я работал главным инженером колхоза. Во время посевной звонят
18

description:
по   рации.   В   то   время   на   машинах   главных   специалистов   были
установлены рации.
   В   Аралбаево   встал   посевной   агрегат      сломался   трактор.
Немедленно поезжай туда и разберись. Я по рации вышел на бригадира
тракторной бригады, он мне всё объяснил. Я взял запчасти и поехал в
Аралбаево.   Там   в   авральном   порядке   ремонтировали   трактор.
Танкисты и трактористы знают узел каретки. Так вот, изза отсутствия
смазки рассыпались  подшипники.  Их быстро заменили,  но посевной
агрегат простоял часа 2 – 3. Я, естественно, не молчал и читал мораль
трактористу. Он всё молчалмолчал, но когда я сказал,  что лишат за
стаж и за технический уход, тракторист не выдержал. А надо сказать,
что в колхозе в то время, за стаж работы  платили хорошие деньги  до
1000 рублей. Так вот, нерадивых работников, у кого были нарушения
трудовой дисциплины или технологии производства,  лишали на 510 %
и более. И в тот момент тракторист Тлягулов   Талгат Мархамович
произнёс такую фразу:
 Это не моя сторона, а Карпунина.
Я сначала не понял, мне объяснили. Трактористы, работающие в
паре  на этом  тракторе,  разделили   его  пополам.   Один   ухаживал  за
правой стороной трактора, другой – за левой. Мужики, помогавшие
трактористу   в   ремонте,   начали   смеяться   над  Талгатом   и   вроде   его
фразу забыли. Но вскоре подхватили с новой силой. Где были поломки
техники по вине механизатора, всегда звучало:
 Это не моя сторона, а Карпунина.

19

description:
О Советской Армии
 Служил я в рядах Советской Армии в 19551959 годах. В то время
дедовщины не было, и что это такое мы понятия не имели. У нас была
дружба с земляками. Из какого ты района и какой национальности,
значения не имело. Все мы были земляки, и не было у нас имен кроме
как "земляк".
После карантина я попал в свою часть в первую роту в первый
взвод.   В   третьем   взводе   служил   земляк   по   фамилии   Ягудин.   И
запомнился   он   мне   своим   неадекватным   поведением:   он   часто
опаздывал в строй. Перед отбоем старшина взвода проводит вечернюю
поверку. Помощники командиров взводов докладывают:
 Первый взвод к вечерней поверке готов!
 Второй взвод к вечерней поверке готов!
А   вот   с   третьего   взвода   доклада   не   слышно.   Рота   стоит,   ждет.
Старшина спрашивает:
 Третий взвод, что там у вас?
 Ягудина ждём.
Пришёл Ягудин, помком взвода доложил о готовности к проверке,
проверка началась.
20

description:
Утро.   6   часов.   Вся   рота   выстроилась   на   плацу   на   физзарядку.
Звучат рапорты помкомов взводов. Ягудина нет. Опять вся рота его
ждет, на морозе, в гимнастерках без ремней. Наконец он приходит,
начинается физзарядка. Такая же ситуация и при походе в столовую, и
в кино, и почти при каждом построении.
 Дальше старшина роты, не дожидаясь докладов помкомов взводов,
спрашивал:
 Ягудин здесь?
Если отвечали "здесь", то проводили мероприятие. Бывали и такие
случаи: если при построении чегото ждали, Ягудин возмущался:
Товарищ старшина, я здесь. Кого ждем?
Тут вся рота смеялась от души. В первой роте я прослужил месяца
3, и меня перевели в другую роту. Но с земляком Ягудиным у нас были
очень хорошие отношения до демобилизации.
***
Когда я служил в рядах Советской Армии, нам каждую субботу и
воскресенье показывали кино, причем, только что вышедшие на экраны
страны.   Тех,   у   кого   не   было   нарушений   на   службе,   в   субботу   и
воскресенье   отпускали   в   увольнение.   Иногда   часть   личного   состава
вывозили в музеи, театры. Короче, показывали достопримечательности
Москвы.   Всем   этим   занимались   капитан   и   старший   лейтенант.   Они
умудрялись   доставать   билеты   в   такие   места,   как,   например,
Оружейная палата Кремля. Мы, деревенские ребята, не разбиравшиеся
в   исторических   ценностях,   были   шокированы   увиденным.   Однажды
командир роты говорит мне:
 Оснач, подбери одного солдата для поездки в Большой театр на
оперу.
Я   был   групкомсоргом   автороты.   Поговорил   с   товарищами,   они
наотрез отказались. Я доложил, что никто ехать не хочет. Командир
роты был не в духе и отрезал:
 Поезжай сам.
Я утром выгладил гимнастерку, брюки, подшил новый воротничок,
побрился,   даже   поодеколонился   тройным   одеколоном.   В   роте   был
21

description:
общий   пузырек,   и   мы   только   в   исключительных   случаях   им
пользовались. Сели в машину, нас было солдат двадцать, и поехали на
оперу.   Приехав,   пошли   в   театр.   Старший   лейтенант   как   хороший
экскурсовод водил нас и все рассказывал. Мы были в восторге от всего
увиденного, такой красоты в своей жизни я не видел. Солдаты стали
шутить:
Товарищ старший лейтенант, а нас не заставят разуваться?
Мы были в кирзовых сапогах с портянками на босу ногу. На что
старший лейтенант ответил:
 Если сапоги снимем, придется ноги мыть.
Посмеялись,  прозвенел  первый звонок, мы прошли в зал, заняли
свои   места.   Как   мы   слушали   оперу,   я   описывать   не   буду,   вы   уже
догадались. В общем, после антракта часть наших солдат не вернулись.
А   те,   что   пришли,   стали   по   одному   выходить.   До   конца   досидело
человек пять: сами не досмотрели и другим не дали. Выйдя из театра,
командир,   построив   нас,   прочитал   нам   мораль.   Нужно   отдать   ему
должное:   он   на   нас   не   орал.   Говорил   спокойно      кругом   были
гражданские лица.
 Товарищи, чтобы попасть на оперу, нужно достать билет. Он, во
первых, дорогой, вовторых, его не достанешь. А вы еще и не дали
людям   посмотреть   эту   оперу   и   послушать.   Я,   старший   лейтенант
такойто,   клянусь   перед   строем,   что   ноги   моей   больше   не   будет   в
театре: второго такого позора я не переживу.
Слово свое он сдержал: туда мы больше не ездили.
О критике и самокритике
Во время сильной метели, приходя с улицы, повторяли присказку:
 Вот замело, так замело! Зашел в сарай, коровы не видать.
Эту   присказку   говорили   наши   отцы,   сейчас   мы   ее   повторяем.
Откуда она пошла?
 Дело было после войны. Колхозники, утром убравшись во дворе и
позавтракав,   почти   все   шли   на   конный   двор.   Там   была   караульная
избушка, где сохла сбруя. По утрам собирались и курили мужики, а
ночью в ней были сторожа. Однажды после такой метели заходит дядя
22

description:
Гриша и произносит эту историческую фразу:
 Вот задуло, так задуло. Зашел в сарай, коровы не видать.
То есть корова в сарае вся была в снегу.   Мужикам только это и
надо было. Быстро подхватили эту шутку и долго не бросали. Почему?
Дядя Гриша был  охотник. Повесит ружьишко на плечо и пошел на
охоту. Кроме  зайцев и тетеревов  он больше ничего не стрелял.  Но
рассказчик   он   был   отменный      с   прибавкой.   У   нас   существует
присказка: "Кто охотиться и удит, богато жить не будет". Дядя Гриша
в   домашних   делах   не   особо   радел.   Сарай   у   него   был   неважный,
поэтому и задувало его. Мужики, произнося эту фразу, намекали, что
сараи для домашнего скота нужно строить теплые, добротные. И эта
фраза была вроде самокритики и бесхозяйственности.
Школьные годы чудесные…
1955 год. Весна.   10 класс сдает экзамены на аттестат зрелости.
Весь   класс   пришёл   на   консультацию.   Школа   закрыта,   учителя   нет.
Ученики рассаживаются на лужайке. Девчонки рассаживаются чинно,
боясь   испачкать   штопанные,   но   чистые   платьишки.   Ребята   стоят
подальше, говорят ни о чем, так, чтобы время занять. Кто из них сидит,
кто валяется. Штаны они не берегут. У многих они чиненные хорошо, у
некоторых даже заплатки не совпадают по цвету со штанами. Штаны у
многих единственные, но мы их особо не берегли. Несмотря на то, что
учителя в наш адрес часто говорили:
 Сидите, не учитесь, только штаны протираете.
Это факт. Штаны у нас худые и сзади, и в ширинке. Сидим, мирно
беседуем. Вдруг Иванкова Рая официально, даже требовательно задает
вопрос:
 Чижков, сколько время?
Чижков на вопрос, заданный таким тоном, молчит. Часы эти ему
дала поносить приехавшая из города сестра. А Чижков их какбудто
всю жизнь носил. Но Рая не та девчонка, чтобы сдаться без боя. Она
давит на самое главное  на штаны:
 Чижков, ну что ты из себя строишь? Чем часами форсить, лучше
бы штаны надел не худые. А то вся ширинка худая, а заплатки разные.
23

description:
Смеху было много, но и после этого, проходя мимо Чижкова, мы с
ухмылкой любовались его заплатками.
 Дима! Помаши ручкой!
Служба   в   рядах   Советской   Армии   считалась   почетной
обязанностью.   Провожали   в   армию   всем   селом.   В   честь   солдата
устраивали   вечер,   где   вместе   со   своими   родителями   он   сидел   за
кумачовым столом. Давали наказы служить честно, добросовестно, не
позорить родителей и односельчан. Ну и просили писать письма. Из
толпы раздавалось шутливо:
 Только адрес запиши.
Шутка шуткой, но проводили одного парня в армию, а письма от
него нет. Отец поехал в военкомат. Военкомат дал запрос. Ответ был
таков: «Ваш сын не знает вашего адреса». В селе долго смеялись, и на
проводах на полном серьезе говорили:
 Ваня, не забудь наш адрес.
Р.S. Было это не 50 лет назад, а в наши дни.
Борьба за власть
Райком   решил   провести   смену   председателя   колхоза.
Действующего   освободили,   новую   кандидатуру   еще   не   нашли.   Я
работал секретарем партийной организации колхоза. Меня вызвали в
районный комитет партии. Первым секретарем был Габитов И. А. Был
очень твердый мужик, пререканий не терпел. Он мне говорит:
 Товарищ  Оснач, пока мы подберем кандидатуру  на должность
председателя   колхоза,   за   всю   партийную   и   хозяйственную
деятельность отвечаете вы.
Естественно,   моего   согласия   никто   не   спрашивал.   Я   так   и   стал
работать. Но к сентябрю в колхозе снизился удой молока. В районе
собирали совещание руководителей, специалистов хозяйств, где встал
вопрос о снижении производства молока.
24

description:
Меня   первого   вызвали   за   трибуну.   Габитов   сразу   пошел   в
наступление:
   Оснач,   ты   захватил   в   колхозе   всю   власть   (партийную   и
хозяйственную), сидишь и ничего не делаешь.
Я стал, естественно, оправдываться, на что он говорит:
 Воскресенская ферма  передовая ферма района  резко сократила
производство молока.
Вина   полностью   моя,   дали   срок   на   исправление   сложившейся
ситуации. Я, естественно, заверил, что наведем порядок. Совещание
закончилось, вышли на улицу, стоим кучками, решаем мелкие вопросы.
Тут   мои   товарищи   кончали   меня:   подходят   и   командным   голосом
произносят:
   Ты,   товарищ   Оснач,   захватил   в   колхозе   всю   власть,   сидишь   и
ничего не делаешь.
Первое   время   я   с   иронией   отшучивался,   но   со   временем   мне
надоело, и я стал обижаться.
Хотите верьте, хотите  нет
25

description:
После   войны   механизаторы   летом   работали   в   своих   колхозах,   а
зимой  ремонтировали   в Подгорнской  МТС  технику.  Трактора  были
старенькие,   изношенные,   запасных   частей   не   было,   поэтому   их   всю
зиму и латали. Ремонтировали трактора под открытым небом, в мороз,
метель, дождь. В понедельник бригадир давал извозчика с лошадью, и
он вез их в МТС. Вернее, не их вез, а их котомки, в которых были две
булки хлеба, капуста, лук, по кусочку мяса. А больше и брать из дома
было нечего.
Приехав в Подгорное, они снимали квартиру и жили общиной. Все
продукты   складывали   в   общий   котел,   кроме   хлеба.   Хлеб   каждый
тракторист   ел   свой.   Трактористы   наши   стояли   у   Козловой   бабули.
Была она совершенно слепая, но замечательно готовила.  Приходя с
работы и умывшись, садились ужинать. После ужина молодые ребята
шли в клуб, а пожилые играли в «дурака» или просто разговаривали.
Однажды   речь   шла   о   боге   и   разных   видениях.   Шла   жаркая
дискуссия.   Одни   доказывали,   что   ничего   нет,   другие      наоборот,
приводили   конкретные   примеры.   Вдруг   слышат,   на   улице   ктото
называет их пофамилии, зовет:
 Иванов! Гарсков! Хондошко!
Бабуля говорит:
 Это вдовушки вас зовут.
Пошел   на   улицу   самый   молодой,   да   шустрый.   Оббежал   избу
никого   нет.   Разговаривают   дальше.   Через   несколько   минут   все
повторяется.   Опять   идут   мужики   на   улицу   разогнать   озорников
никого нет. Дальше  больше. Голоса стали слышны то в подполе, то на
потолке. Самый смелый говорит:
 Сейчас полезу на потолок, разберусь.
Только одолел несколько ступенек, а сверху голос:
 Айда, лезь, лезь!
И наш шустряк, не помня себя, слетел с лестницы и забежал в избу.
Мужики струсили, залезли на печь. Бабуля зажгла свечку, прошла с
ней всю избу, прочла молитву. Ничего не помогает. Так продолжалось
весь   вечер.   Под   конец   голос   стал   раздаваться   на   печи.   Мужиков
ветром   сдуло   с   нее.   А   на   квартире   жил   еще   один   механизатор,   по
национальности башкир, с соседнего колхоза. Днем он ремонтировал
26

description:
трактор,   а   по   вечерам   валял   валенки.   Кому   валял,   у   того   жил   и
кормился,   в   общий   разговор   не   вмешивался.   У   мужиков   шла
постоянная   борьба   за   право   спать   на   печи.   После   вечерних
представлений   желающих   спать   на   печи   не   нашлось.   Лег   на   печь
вальщик, а мужики на полу, кучкой. Выкрики утихли, все успокоились,
уснули.
  На   следующий   день   мужики   всё   спокойно   проанализировали   и
догадались: фамилии их выкрикивали с акцентом. Также смутило то,
что   вальщик   не   побоялся   лечь   на   печь.   Вечером   бабуля   во   всем
созналась: она была в курсе событий. Вальщик обладал гипнозом. И,
когда   мужики   расхрабрились,   что   ничего   не   боятся,   решил   их
проучить. Заодно и печь освободить. Валяя валенок, он говорил в него,
куда его направит, там и раздавался голос.
Мужики успокоились. Правда, хотели вальщику бока намять, но
бабуля не разрешила. Мужики договорились держать эту историю в
тайне. Но разве удержишь. Скоро все в округе знали, говорили, да еще
и приукрасили не в пользу мужиков. Долго еще над ними смеялись.
Хотите верьте, хотите  нет.
Пегашка
Я   заранее   прошу   прощения   у   читателей   за   этот   рассказ,
касающийся   истории   нашей   страны,   потому   что   каждый   историк
трактует ее посвоему. Все умные люди говорили, что учение Ленина
вечно, потому что оно точно. Все мои знания его трудов  на уровне
выполнения контрольных работ по истории КПСС, а в советское время
ее изучали в каждом учебном заведении. Так вот, гений человечества
В. И. Ленин сказал:
   Чтобы   построить   коммунизм,   надо   создать   материально
техническую   базу   и   воспитать   нового   человека.   Воспитать   нового
человека   намного   труднее,   чем   создать   материально      техническую
базу.
Что можно сказать о воспитании человека. Шестьдесят лет назад у
нас,   мальчишек,   была   мечта:   стать   трактористом,   комбайнером.
Мечтали иметь велосипед, лыжи, коньки. А имели деревянные коньки,
27

description:
которые сами же делали, лыжи, которые тоже были самодельные. А о
чем мечтают сегодняшние мальчишки?
  Мы   могли   сутками   кататься   с   горки   на   лыжах,   на   санках,   на
коньках. Мы мечтали о хорошей узде для лошади, так как все лето
работали   на   лошадях.   Да,   к   слову,   в   сельских   школах   в   5,   6,   7х
классах занятия начинались не с 1го сентября, а с 1го октября: все
учащиеся работали на колхозной работе.
  Так   вот,   каждый   мальчишка   старался   приобрести   хорошую
ременную узду, но если это не удавалось, то он сам как мог шил ее из
материала,   который   попадал   под   руки.   Узда   была   его   гордость   и
собственность. Никто не мог без разрешения хозяина взять ее в руки.
Мы   со   своими   уздами,   часов   в   7   утра,   путем   не   умытые,   вечно
голодные, но счастливые, бежали на конный двор. Что было на конном
дворе?
У каждого была своя любимая лошадь, и он старался ее украдкой
подкармливать.   Например,   украдет   горсть   овса   и   несет   ее   в   своей
фуражке любимой лошади. Лошади нас за это узнавали и встречали.
Но не все лошади были любимые. Была у нас кобыла пегой масти
Пегашка.   И   бытовало   мнение,   что   на   Пегашке   ездят   девчонки   и
женщины легкого поведения. Для девчонок эта кобыла была  конец
света.   Наш   конюх   дядя   Михаль   эту   пегую   кобылу   давал   в   самую
последнюю очередь, когда не было выхода. И если девчонки со слезами
на глазах не хотели  брать эту ни в  чем неповинную лошадь,  то он
произносил свою коронную фразу:
 Если сама не того, то и кобыла ничего.
Это  выражение  стало  крылатым,  но на  Пегашке  никто  не хотел
ехать: ни девчонки, не мальчишки.
Кто главнее
До 1955 года колхозы были мелкие. В каждой деревне был свой
колхоз. Так в  русском и  башкирском Аралбаево  был  колхоз имени
Карла   Маркса.  В  каждом  правлении   колхоза  висел  портрет  того,  в
честь кого он был назван. В правлении колхоза имени Карла Маркса (а
это   было   помещение   5   на   5   метров)   стоял   стол     председателя   со
28

description:
стулом и стол счетовода со стулом. Стулья были венские витые из
лозы. Были они, конечно, отобраны во время раскулачивания. Портрет
Карла Маркса висел сзади председателя колхоза.
Утром мужиков, пришедших на работу, встречали председатель и
Карл  Маркс.   Об  этом  мужики   потихоньку  шутили.   Но  время   было
тяжёлое,   не   до   шуток,   побаивались   Колымы.   Прошёл  XXII  съезд
КПСС,   и   мужики   заговорили   свободно.   Деревня   деревней,   но   дух
свободы дошел и до неё.
Когда   колхозы   объединили,   правление   колхоза   стало   бригадным
домом.   Портрет Карла Маркса с его законного места ни у кого не
поднялась рука снять. По прошествии более 30 лет мужики так же
утром приходили в бригадный дом и спорили до хрипоты: все считали
себя политиканами. Одни говорили, что это портрет Карла Маркса.
Другие кричали: «Ты ничего в политике не понимаешь, это – портрет
Фридриха Энгельса, он главнее». Каждый из них доказывал, кто такой
Карл Маркс и Фридрих Энгельс, какие толстые и умные   книги они
написали. Но никто из них не только их не читал, но и не держал в
руках.
Крылатые фразы
Хочу   объяснить,   от   чего   произошли   выражения   «в   ступе   воду
толочь» и  «переливать  из   пустого в  порожний».  В  колхозе высшим
органом   власти   было   общее   собрание   колхозников,   на   котором
избирали председателя колхоза и правление колхоза. Общее собрание
колхозников   собиралось   одиндва   раза   в   год.   Заседание   правления
колхоза собиралось один раз в месяц.
На заседании правления колхоза рассматриваются хозяйственные
дела в основном неполадки, промахи, недостаточно успешная работа в
колхозе. Естественно, начальство критикует тех кто пониже. Самый
низкий чин – это бригадир. Его критикуют все кому не лень. И во всех
бедах колхоза виноватым видели бригадира.  Заседание проходило в
маленьком кабинете председателя, в июле месяце, и эта комната была
забита  полностью.  Бригадир  сидит  в   пиджаке   (деревенские   мужики
редко их снимали). Все его критикуют, а он краснеет, потеет и молчит.
29

description:
Так и сидит – весь мокрый. Поздно вечером возвращается домой. Жена
его ждёт, собрала ужин. Иван ест молча. Жена, чтобы както разрядить
обстановку,   спрашивает,   как   прошло   заседание,   какие   вопросы
рассматривали. Иван ответил коротко:
 Да воду в ступе толкли.
Мария Ивану говорит:
 А я так и поняла: ты пришёл весь мокрый.
Наутро   женщины   выгнали   коров,   ждут   табун   и   ведут   разговор.
Одна из них и спрашивает:
 Вчера было заседание. Иван, наверное рассказывал, что там было.
На что Мария со смехом ответила:
 Да воду переливали из пустого в порожнее.
С тех пор это выражение пошло всё дальше и дальше.
Эх, дороги…
Смотришь телевизор, слышишь одну и ту же фразу, что в России
две беды: дураки (это мы с вами) и плохие дороги.
За   первое   я   не   берусь   судить,   а   насчёт   плохих   дорог   есть   что
сказать.   Я   вспоминаю   дороги   до   начала   80х   годов.   Дорога   Ира
Магнитогорск   была   гравийная.   Летом   была   неплохая,   но   зимой   в
метели (а они порой мели около недели) проехать было очень трудно.
Но жизнь в районе не прекращалась, и машины плохо ли, хорошо ли
двигались. Двигались обычно колоннами. Дорога была узкая. Местами
– в один ряд. Приходилось  ждать часами,  когда проедет встречная
колонна.   В   это   время   шофера,   ждавшие   освобождение   дороги,
кучковались. И, как говорил Твардовский в поэме «Василий Тёркин»,
«Потолкаться, погреться, да байки послушать». Благо, среди шоферов
почти все любители рассказывать. А это были шофера хорошо знавшие
друг друга, несмотря на то что работали в разных хозяйствах. И был у
нас такой случай. Шофера стоят кучкой, слушают очередную байку
Погорелова Андрея Ивановича. Он самый пожилой, участник войны и
мастер рассказывать. А ему было что рассказать. Он рассказывает, мы
слушаем. Одеты все в фуфайки. И ктото из слушателей задаёт ему
вопрос:
30

description:
 Андрей Иванович, ты не замёрз?
На что он на полном серьёзе отвечает:
 Я то ладно, ничего. А вот Груня (его жена) замёрзнет: я уехал, а
заслонку в голландке не закрыл.
Мужики   подняли   такой   смех,   что   всем   стало   тепло.   И   часто
повторяли после: «Я то что…».
***
Шофера   они   и   в   Африке   шофера.   Песня   про   них   «Простой
грубоватый   народ»   справедлива.   Многие   из   них   –   любители
рассказывать   всякую   небывальщину.   Был   у   нас   в   колхозе   шофёр
Кузнецов. Любил он прибавить, а если выпьет сто грамм, с ним не
спорь.
Однажды он начал хвалить свою машину «Зил585». В народе её
звали   «Захар».   С   его   слов   лучшей   машины   в   мире   не   было.   Тогда
второй шофёр Парамонов Иван Васильевич задаёт ему вопрос:
31

description:
 Какую максимальную скорость ты можешь выжать с гружённого
своего «Захара».
Тот долго не думая сразу сказал:
 С гружённого по асфальту – 80 километров.
Иван Васильевич (кстати, тоже работавший на «Захаре») отвечает:
 Я гружённый по асфальту выжму всю сотню.
Вы представьте, что началось и чем кончилось. Пошли на спор, на
два литра водки. Всё обговорили. Кузнецов задаёт Ивану Васильевичу
последний вопрос, где он будет на своём «Захаре» ставить мировой
рекорд. На что  Иван Васильевич ответил:
 Только в одном месте – с Поташкиной горы.
Тут началось представление. Кузнецов кричит:
 Это не серьёзно, это – детство!
Смеху   было   много.   Но   шофера   долго   после   этого   смеялись   и
говорили про какуюто машину:
 Машина развивает такуюто скорость, но только с Поташкиной
горы.
О скоростях
В   колхозе   был   пожилой   водитель   Николай   Александрович.
Остальные были намного моложе, но в рейс они ездили вместе, и ему
на старость скидки не было. Шофера возили в Мелеуз, Стерлитамак,
Уфу   сельскохозяйственную   продукцию:   зерно,   сахарную   свеклу,
подсолнечник,   скот   на   мясокомбинат.   Они   были   и   водители,   и
грузчики, и экспедиторы.
 У шоферов был неписанный закон: не оставлять товарища в беде.
Поэтому   все   ехали   колонной.   Но   молодые   водители   ехали   лихо,   а
пожилой   ехал   спокойно:   берег   машину.   Молодежи,   проехав   2030
километров, приходилось минут 1015 ждать старика.
Подъехав   к   молодым,   Николаю   Александровичу   приходилось
слышать в свой адрес много упреков. А у него был один ответ:
 Я люблю ехать – отдыхать.
Это еще больше злило молодежь.
32

description:
Но став постарше, они и сами повторяли эту фразу. А я до сих пор,
провожая детей и внуков в дорогу, говорю:
  Ехай – отдыхай.
33

title: Издательский проект – Брошюра «Деревенские байки. О былом».


extracted_text:
Издательский   проект   –   Брошюра   «Деревенские   байки.   О   былом».   Автор   –   ученица   9
класса Захарова Ирина. Проект выполнен в программе Microsoft Word.
Считаю, что мы, учителя, должны делиться друг с другом не только разработками уроков,
но и творческими проектами, которые можно разработать с учащимися. Особенно это важно
сейчас, в свете новой программы ФГОС.
Поэтому   делюсь   нашими   проектами   и   материалами   по   работе   Научного   общества
учащихся.
Для распечатки брошюры в окне печати нужно поставить галочку «Двусторонняя печать».
Современное   понимание   качества   образования   связано   с   личностноориентированным
подходом   в   обучении   и   воспитании.   В   МОУ  СОШ   №1   с.Юмагузино   разработана   программа
«Одаренные   дети»,   учителями   разрабатываются   индивидуальные   программы   работы   с
одаренными   детьми.   Развитию   способностей   и   интересов   учащихся   способствует     научное
общество   учащихся   «ИНТЭР»,  которое  объединяет     7   предметных   секций   учащихся   211
классов.     Каждая   секция   имеет   свое   название,   девиз,   эмблему.   Членам   общества   вручаются
удостоверения.   Разработан   Устав   научного   общества,   положения   «О   научном   обществе
учащихся»,   «О   научноисследовательской   работе   учащихся»,   «О   проведении   научно практической   конференции   учащихся»,   «Об   удостоверении   члена   НОУ»   (см.   Приложение2).
Определены цели и задачи НОУ.
Научное общество учащихся «ИНТЭР». Девиз: «Прояви Интерес, Настройся на работу,
изучи Теорию, поставь Эксперимент, получи Результат».
Цели и задачи НОУ ИНТЕР:
Формирование детского творческого коллектива со своими традициями;
Раннее   раскрытие   интересов   и   склонностей   учащихся   к   научнопрактической
деятельности;
Создание   предпосылок   для   развития   научного   образа   мышления,   творческого
подхода к собственной деятельности;
Профессиональная ориентация и самоопределение учащихся;
Активизация   интереса   к   знаниям   в   рамках   предметов,   входящих   в   базисный
учебный план, развитие представления о межпредметных связях;
Углубленная   подготовка   членов   НОУ   к   самостоятельной   исследовательской
работе;
Развитие интеллектуальной инициативы учащихся в процессе обучения;
Создание  условий  для  вовлечения   в коллективную   поисковоисследовательскую
деятельность   учащихся   разных   возрастов   для   их   совместной   работы   с   профессиональными
исследованиями;
Привлечение высоко квалифицированных кадров из научных учреждений к работе
с детьми;
Обучение новым информационным технологиям и средствам телекоммуникаций;
Проведение исследований, имеющих практическое значение;
Разработка и реализация исследовательских проектов;
Пропаганда достижений в науке, технике, литературе, искусстве;
Систематические   занятия   поисковоисследовательской,   рационализаторской,
изобретательской      работой.
Ежегодно мы проводим научнопрактические конференции, на которых ученики
защищают свои работы. Это исследовательские проекты, творческие проекты.
Затем выбранное жюри оценивает работы. Жюри оценивает сами проекты (актуальность,
качество   работы,   подбор   материала),   эрудицию   и   компетентность   в   проблеме   исследования,
способность формулировать и отстаивать собственную точку зрения по вопросам исследования.
Обычно   все   работы   бывают   отмечены.   Этому   способствует   и   материальнотехническая   база
школы:   в   школе   имеются   два   компьютерных   кабинета,   оборудованные   компьютерами,
мультимедиа   проекторами   и   интерактивными   досками.   Комплекты   компьютер   +   проектор   +
интерактивная доска установлены и в других кабинетах.
Юные информатики творят в НОУ «Сервер». Каждый год они готовят проекты, затем
защищают их на научнопрактической конференции, лучшие работы отправляются на районный, а
затем   на  республиканский   этапы   конкурса   «КРИТ».   Громкое   название   «научнопрактическая
конференция» вполне оправдано, потому что, вопервых, представленные работы выполнены на
высоком уровне, вовторых, участники, возможно, делают большой шаг в своё будущее. К тому
же   проекты   по   информатике   очень   способствуют   внедрению   в   учебный   процесс
междисциплинарных связей.(см. Приложение1.)
Ответ   на   вопрос   «как   повлияет     применение   ИКТ   на     образовательный   процесс,   на
познавательную мотивацию учащегося» бывает получен  на мероприятии:  некоторые зрители уже
на конференции проявляют готовность участвовать в создании своих проектов. Приложение1. Работа НОУ «Сервер».
НАУЧНОЕ   ОБЩЕСТВО   УЧАЩИХСЯ «СЕРВЕР»
(ИНФОРМАТИКА)
Вычислительная машина ценна ровно настолько, насколько ценен
использующий её человек. (Н.Винер) НАУЧНОЕ   ОБЩЕСТВО   УЧАЩИХСЯ  /НОУ/   «СЕРВЕР»
(ИНФОРМАТИКА)
Цели:
 Воспитание и развитие учащихся, создание условий для их самоопределения,
самореализации;
 Выявление наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и развитие их
творческих способностей;
 Формирование творческой разносторонне развитой личности;
 Ориентация учащихся на познание как ценность;
Задачи:
 Воспитывать интерес к познанию мира, к углубленному изучению дисциплин;
содействовать повышению престижа и популяризации научных знаний.
 Развивать интерес к выбранной специальности, помочь приобрести
дополнительные знания, умения и навыки в интересующей области.
 Развивать навыки научноисследовательской деятельности, умения
самостоятельно и творчески мыслить, использовать полученные знания на
практике.
Содействовать профессиональному самоопределению учащихся.
 Развивать у школьников познавательную активность и творческие способности.
 Учить работать с научной литературой, отбирать, анализировать,
систематизировать информацию; выявлять и формулировать исследовательские
проблемы; грамотно оформлять научную работу;
 Способствовать овладению учащимися искусством дискуссии, выступления перед
аудиторией с докладами.
 Формировать единое школьное научное сообщество со своими традициями.
Организация работы:
 Общее собрание НОУ проходит 2 раза в год;
 Занятия – 1 раз в 2 недели;
 Научноисследовательская конференция проводится один раз в год;
 Результаты деятельности подводятся на итоговой научнопрактической
конференции
Структура НОУ:
Председатель:  Билалов Дамир.
Секретарь:   Шарипова Гульдар
Руководитель: Оснач Т.П. Обязанности членов НОУ:
 Члены общества обязаны работать в одной из секций;
 Участвовать в конференциях;
 Самостоятельно углублять знания по избранной отрасли наук;
 Участвовать в пропаганде их среди учащихся;
 Вносить предложения по совершенствованию работы общества;
 Участвовать в организации выставок;
 Отчитываться о проделанной работе
Члены НОУ имеют право:
 Работать в одной – двух секциях;
 Принимать участие в конференциях различного уровня;
 Использовать материальную базу образовательного учреждения для
самостоятельных исследований;
 Получать консультации, иметь научного руководителя
 Публиковать результаты своей исследовательской работы в печатных органах;
 Принимать участие в работе общего собрания;
 Добровольно выйти из состава НОУ.
По итогам научнопрактической конференции за активную работу в научном
обществе и достигнутые творческие успехи в исследовательской деятельности
члены НОУ могут быть:
 награждены дипломами, ценными подарками;
 могут быть рекомендованы к участию в конференциях регионального,
федерального, международного уровней;
 могут быть направлены для участия в конкурсах, олимпиадах
Критерии оценки защиты работ
1. Актуальность и значимость темы
2. Определение объекта и предмета исследования
3. Формулировка цели
4. Определение задач в научном исследовании
5. Исходная проектная гипотеза исследования (допущение, истина которого
еще не доказана, но вероятна)
6. Характеристика используемой литературы и первоисточников
7. Четкость изложения выводов проделанного исследования. (Грамотное и
логическое изложение материала)
8. Наличие научного аппарата. (Исследовательский характер. Глубина
разработки проблемы)
9. Практическая значимость
10.Артистизм защиты, ее презентабельность
Уровень оформления работы:
а) Титульный лист, содержание, постановка задачи, методы решения, результаты
проделанной работы, литература, приложения.
б) Наличие иллюстраций, таблиц диаграмм, схем. НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО УЧАЩИХСЯ «СЕРВЕР»
20082009 учебный год
Класс Ф.И.О.
Номинация
Название работы
14 КЛАССЫ
Фамилия, Имя,
Отчество
участника
(полност.)
1. Яппаров
Данил
2. Бакумец
Юлия
учителя,
подготов
участника
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач Т.П.
4Б
4Б
5. Абрашев Егор  3Б
Оснач Т.П.
6. Латыпова
Алина,
Латыпова Регина
7. Вахитов
Тимур
4А
4Б
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач Т.П.
3. Чудина
Ксения
4. Абрашев Егор  3Б
   4Б
Оснач  Т.П.
Оснач Т.П.
«Презентация на тему»
«Новое слово в
программировании»
юный программист.
«Учиться с
компьютером»
«Юный аниматор –
мультфильмы»
«Юный аниматор –
видеозапись и монтаж»
Компьютерный
художник   2Dграфика
«Компьютерный учебник:
Черепашка строит углы».
«Компьютерный учебник:
Тест «Знаешь ли ты
английский?».
«С чего начинается Родина...
Моя семья».
«Это интересно: На
контрольной».
«Это интересно: Танцы без
правил».
«Если с другом вышел в путь:
Любимые сказки».
Компьютерный
художник   3Dграфика
«Это интересно».
58 КЛАССЫ
Фамилия, Имя,
Отчество
участника
(полност.)
1. Яппарова
Диана
6Б
8Б
2.
Мурзабулатова
Юлия
3. Абрашев
Никита
4. Кунакбаев
Фадис
5. Булатова Дина 5Б
5Б
5Б
6. Билалов
Дамир
7. Бурковская
Татьяна
8Б
8Б
Класс Ф.И.О.
Номинация
Название работы
учителя,
подготов
участника
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач Т.П.
Оснач Т.П.
Оснач Т.П.
Оснач Т.П.
Оснач Т.П.
«Новое слово в
программировании»
юный программист.
«Учиться с
компьютером»
«Компьютерный учебник:
Черепашка строит
биссектрису угла».
«Компьютерный учебник:
Справочные материалы».
«Юный аниматор –
мультфильмы»
«Юный аниматор –
видеозапись и монтаж»
Компьютерный
художник   2Dграфика
Компьютерный
художник   3Dграфика
«Интернетпроект».
Адрес
http://byrkovskay.narod.r
u/index.html
«Это интересно: Вредные
советы».
«Это интересно»
«Это интересно: Показ
мод».
«Это интересно: Жизнь
после смерти».
«С чего начинается
Родина… Моя
родословная». 911 КЛАССЫ
ФИО участника
1. Гадельшин
Фидаиль
Класс Ф.И.О.
учителя,
Оснач
Татьяна
Петровна
9Б
2. Михайлов
Николай,
Сайфетдинов
Вадим
3. Шарипова
Гульдар,
Мулюкова Айгуль
4. Каразбаева Роза
Афанасьева
Мария
9Б
9Б
9Б
5. Мулюков
Рустам
Шаяхметов Артур
6. Бакиров
Марсель
11Б
11Б
7. Забалов Артур
11Б
8. Бакиров
Марсель
11Б
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Номинация
Название работы
«Это интересно:
Тест IQ»
«Это интересно:
Рекорды в
природе».
«Если с другом
вышел в путь:
Классная газета»
«Компьютерный
учебник: готовься
к ЕГЭ по
информатике»
«Это интересно:
Рождение
планеты».
 «С чего
начинается
Родина…Скажи
нет терроризму»
«Жизнь в мире
высоких
технологий».
«Новое слово в
программировании»
прикладная
программа
«Flash
программирование»
«Юный издатель –
печатная продукция»
«Учиться с
компьютером»
Компьютерный
художник
2Dграфика
Компьютерный
художник
3Dграфика.
«Интернетпроект».
Адрес http://tip
kput.narod.ru/new.htm
Компьютерный
художник
3Dграфика ПЛАН РАБОТЫ НАУЧНОГО ОБЩЕСТВА «СЕРВЕР» НА 20082009
УЧЕБНЫЙ ГОД
Мероприятия
Дата
Ответственные
№
п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Анализ работы за предыдущий
учебный год.
Утверждение плана работы
НОУ на текущий учебный год
Приём новых членов НОУ.
Утверждение тематики
исследований учащихся на
текущий учебный год.
Круглый стол для педагогов по
проблеме «Организация
проектной, исследовательской
деятельности в 2008/9 учебном
году».
Проведение школьного этапа
олимпиад
Участие в районном этапе
олимпиад
Участие  в районном конкурсе
проектных и
исследовательских работ.
Отчёт членов НОУ о
промежуточных результатах
исследований.
10. Проведение научно
практической конференции.
11. Подведение итогов
ученических исследований в
текущем учебном году.
12. Награждение юных
Май
исследователей, победителей
конкурсов, членов Совета
НОУ.
Сентябрь
Сентябрь
Октябрь
Октябрь
Ноябрь
Председатель
НОУ
Председатель
НОУ
Председатель
НОУ
Руководители
секций
Зам. директора
по УВР
Октябрь – ноябрь Председатель
НОУ
Ноябрь – декабрь Председатель
Декабрь
Январь
Февраль
Апрель
НОУ
Председатель
НОУ
Председатель
НОУ
Председатель
НОУ
Руководители
секций
Зам. директора
по УВР Приложение2. Удостоверение члена НОУ  «ИНТЕР»
Удостоверение члена НОУ
МОУ СОШ №1 с.Юмагузино
Удостоверение
серия ЮСОШ ИНФ № 1
     Личная подпись _________
      М.П.
Фамилия   Шарипова
Имя   Гульназ
Отчество   Тимергалеевна
является членом НОУ «ИНТЭР».
Президент НОУ ___________
2008 г. Приложение3. Фото. Научнопрактическая конференция

file_name: Научное общество учащихся СЕРВЕР.doc

intro: Текстовый документ .doc. Проект - брошюра

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Название
шва
Вперед
иглу
Направле
ние шва
Справа
налево
Шнурок
Справа
налево
За иглу
Справа
налево
Стебельчат
ый
Слева
направо
Простейшие швы
Порядок выполнения шва
Схема (изображение)

Представляет собой ряд стежков и
пропусков одной длины. Закрепить нитку у
правого края ткани, делая стежок 5 мм (3—
6 нитей ткани) вывести иглу на изнаночную
сторону. Пропустив столько же нитей, иглу
вывести  на лицевую сторону, и сделать
второй стежок и т. д. Стежки шва и
пропуски надо делать одной длины. По
изнаночной стороне ткани стежки такой же
длины будут располагаться между лицевыми
стежками. Длина стежка может быть разной:
от 1 до 2 мм до 6—8 мм. Шов можно
выполнять как по счёту нитей, так и по
рисованному контуру; стежки можно
располагать в два и более рядов.
Его выполняют в два приёма. Сначала по
прямой линии или по контуру узора надо
сделать стежки шва «вперёд иголку».
Расстояние между стежками должно быть в
два раза меньше длины стежка. Затем иглу с
ниткой (чаще другого цвета) подвести под
каждый стежок сверху вниз, не прокалывая
ткань. Если иглу с ниткой подводить под
стежки то сверху вниз, то снизу вверх,
получится другой вид шва
Непрерывный ряд стежков. Движением иглы
справа налево сделать первый стежок и
пропуск одной длины, например равный 5
мм. Для выполнения второго стежка нитку
уложить слева направо. Иглу ввести в ту же
точку, где кончается первый стежок, а
выводить на лицевую сторону на 5 мм левее
второго стежка. Таким образом, изнаночный
стежок будет в два раза длиннее лицевого.
Выполняя третий и все последующие
стежки, иглу вводить в ту точку, где
кончается предыдущий стежок. Стежки шва
должны быть одной длины.
Шов образует сплошной ряд косых стежков,
плотно прилегающих друг к другу. Его
можно выполнить в направлении слева
направо, если вышивать двумя руками, и в
направлении от себя, если вышивать правой
рукой, а левой держать пяльцы. Сделав на
ткани первый стежок от себя, иглу с ниткой
вывести на середину левой стороны стежка,
уложить к себе и прижать к ткани большим
Цыганкова Алла Петровна МБОУ «Средняя школа № 35» города Смоленска пальцем левой руки. Выполняя второй
стежок, делать прокол в ткани выше первого
стежка, а выводить иглу в середине второго
стежка с левой стороны. Шов выполняют
движением иглы к себе, укладывая стежки
от себя. Каждый новый стежок при этом
выходит вперёд наполовину предыдущего.
При выполнении стебельчатого шва рабочая
нитка должна быть всегда с одной стороны
— справа или слева. Менять направление
нитки во время работы нельзя, т. к. при этом
нарушится структура шва. Все стежки
должны быть одной величины.
Иголкой делают проколы в ткани
попеременно по одному и другому краю
полосы. Расстояние между проколами
должно быть одинаковое. В середине полосы
стежки перекрещиваются. Каждый новый
стежок ложится поверх предыдущего. При
выполнении шва по кривой линии
(окружность в сердцевинах цветов, листья и
др.) необходимо следить за тем, чтобы
расстояние между проколами по краю
большей окружности было длиннее
расстояния между проколами,
расположенными по краю меньшей
окружности.
Сделав первый стежок на ткани, движением
иглы к себе нитку уложить вниз, вправо и
вверх от него, то есть петлей. Иглу
вкалывать в ткань, отступая от первого
стежка вправо, и делать стежок по
изнаночной стороне в направлении сверху
вниз так, чтобы петля из нитки осталась под
иглой. Нитку затянуть, сделать третий
стежок и так далее. Стежки шва могут быть
разной длины. Высота стежка может быть от
8 до 10 мм, расстояние между ними 3—4
мм.
Представляет собой непрерывный ряд
петель, выходящих одна из другой. После
закрепления рабочую нитку уложить петлей
в направлении слева вниз направо, а иглу
вводить в ткань в середине первой петли, в
точку, из которой вышла нитка на лицевую
сторону ткани. Выкалывать иглу на 4—5
нитей ткани ниже первой петли так, чтобы
петля из рабочей нитки была под иглой. Так
Козлик
Слева
направо
Петельный Слева
направо
Тамбурный Слева
направо
Сверху
вниз

Цыганкова Алла Петровна МБОУ «Средняя школа № 35» города Смоленска Петельки с
прикрепом
Узелки
простые

вышивают по прямой линии, отсчитывая
одинаковое число нитей ткани для каждого
стежка.
Петельки «с прикрепом» получаются, если
вышить первую петлю тамбурного шва, а
вместо второй петли сделать маленький
стежок, делая прокол в ткани ниже петли.
Такими петельками вышивают цветы и
травку в узорах белой и цветной глади.
Петельки следует располагать по кругу в
цветке и с наклоном к стеблю в травке.
Петельки можно прикреплять двумя
стежками. Выполняя такие петельки,
рабочую нитку надо сильно не затягивать и
делать сначала один, затем другой
прикрепительный стежок.
Ещё свободнее нужно делать петлю из
рабочей нитки при выполнении 3 прикрепов:
сначала среднюю, затем — крайние.
Закрепить нитку и вывести её на лицевую
сторону ткани на линии контура. Левой
рукой оттянуть нитку влево. Иглу надо
держать в горизонтальной плоскости,
направляя острый конец влево. Рабочей
ниткой обвить иглу 1—2 раза в направлении
от себя и придерживать нитку левой рукой
до конца выполнения шва. Правой рукой
проколоть ткань на небольшом расстоянии
от того места, где нитка вышла на
поверхность ткани. Осторожно протянуть
нитку на изнаночную сторону, подтягивая к
ткани получившийся «узелок». Выполняя
«узелки», нужно следить за тем, чтобы игла
не попадала в точку первого прокола, т. к. в
этом случае «узелок» вместе с ниткой легко
пройдёт на изнаночную сторону. Выкалывать
иглу надо на лицевую сторону, отступая от
«узелка» вправо 1,5—2 мм, а вкалывать
рядом со сделанным «узелком» по кругу до
тех пор, пока не будет заполнено все
пространство рисунка. Величина «узелка»
зависит и от толщины иглы. Чтобы «узелок»
получился аккуратный, левой рукой нужно
поддёргивать нитку в то время когда правая
рука протягивает её на изнаночную сторону.
Цыганкова Алла Петровна МБОУ «Средняя школа № 35» города Смоленска Узелки
сложные
Продержка
Выполняется этот шов тонкой длинной
иглой без утолщения в области ушка.
Закрепить рабочую нить на ткани на изнанке
и вывести ее на лицо, сделать стежок шва за
иглу такой длины, каким должен быть
сложный узелок, при этом вывести иглу на
лицо в месте первого прокола на половину.
Указательным пальцем правой руки кончик
иглы приподнять, а левой рукой  сделать
витки нитки на иглу (1015). Придерживая
витки на иголке пальцами левой руки,
протянуть иглу, вывести иглу на изнанку в
месте первого прокола, а затем на лицо в
любом месте.
Из ткани выдерните постепенно 3 нити.
Сначала выдерните одну нить, среднюю,
затем  две, расположенные по обе стороны
следа от выдернутой нити. 2 и 4 нити
подтащите у края ткани и свяжите узелком.
В образовавшуюся петлю проденьте
шёлковую тонкую нитку, с
противоположной стороны за концы взять 2
и 4 нити ткани и вытянуть их. В петлю из
тонкой шёлковой нитки проденьте до
середины толстую нитку мулине (46
сложений). Концы её сложите вместе и
придержите их одной рукой до тех пор, пока
другая рука вытащит из ткани тонкую
шёлковую нитку. Тонкую нитку обрежьте, а
толстую оставьте в ткани.
Цыганкова Алла Петровна МБОУ «Средняя школа № 35» города Смоленска

file_name: Таблица простейших швов.docx

intro: В таблице представлена технология выполнения  простейших швов с указанием направления выполнения швов, описанием технологического процесса, схемы выполнения и внешнего вида шва, изображения шва и варианты выполнения вышивки простейшими швами. Данная таблица может использоваться как учителем на уроках, так и являться раздаточным материалом для учащихся.

title: Таблица по технологии  "Простейшие швы" (5 класс)


extracted_text:
Республика Саха (Якутия), Таттинский район ,МБОУ Чымнайская СОШ
имени Г.Д. Бястинова – Бэс Дьарааhын
Антоева  Татьяна Валерьевна учитель начальных классов.
Урок : Русский язык.
Тема: В мире общения.
Класс: 1.
          Ц е л ь : познакомить детей с новым учебником «Русский язык»; обобщить первые
представления   детей   о мире   общения,   уточнить   смысл   понятия   «общение»;   расширить
представления   учащихся   о целях   речевого   общения;   обратить   внимание   учащихся   на
словесные и несловесные средства общения.

Изучение

помогать

  После

  пишут,
  читают,
  т. е.
детям

узнавать
темы
представлений,
      I. Введение   в учебный   предмет   «Русский   язык»   и знакомство   с учебником.
      В начале урока учитель проводит с детьми небольшую беседу об учебном предмете
«Русский   язык»   и учебнике:   выясняет,   как   дети   понимают   название   предмета,   что   они
будут изучать на уроках русского языка. (Будут изучать свой родной русский язык, на
котором   они   говорят,
  общаются   между   собой.)
      Работа  в парах.  Дети  рассматривают  учебник,  обмениваются  мнениями  об учебнике
(его   оформлении,   интересных   страницах,   рисунках,   оглавлении,   оформлении   каждого
урока).
этого   проводится   коллективный   обмен   мнениями.
      Продолжение работы с учебником. Учитель зачитывает обращение авторов учебника
к детям, привлекает внимание к имени знатока русского языка Ивана Самоварова, который
будет
языка.

общения».
      II.
      Актуализация
у детей.
      —   Прочитайте   название   первой   учебной   темы.   Как   вы   ее   понимаете?
      После   выслушивания   мнений   учащихся   учитель   должен   обобщить   сказанное:
      — Человек живет не один, а среди других людей. Вместе с ними он учится, работает,
играет.   Свой   мир   люди   наполнили   сделанными   вещами,   придуманными   изобретениями
(книгами, игрушками, компьютерами), которые делают жизнь удобнее, веселее, интереснее.
      Людей
животные.
      С этим   разнообразным   миром   людей,   природы   и вещей   надо   уметь   общаться.
      Выражение «мир общения» следует понимать как жизнь сообща, вместе. А чтобы жить
сообща,
  понимать   друг   друга.
      — Что помогает человеку общаться с другими людьми? (Язык слов, жестов, мимики.)
      —
животных?
      Рассматривание рисунков (упр. 1—2). Составление диалогов учителя с детьми и мамы
с дочкой.
      Делается   следующее   обобщение:   «Общение   с учителем   и одноклассниками   помогает
  нужно   уметь   общаться   между   собой,
тайны

«В мире
имеющихся
добивается
понимания
природы:

окружает
растения,

мир
родного
А как

человек нежного

учащихся

кивка

головы,

дружной
  отчествах,
настроение,

совместной

способствует
представлений
доброжелательного
заглавной   буквы   в именах,
успешно учиться. В классе обучение начинается с приветствия друг друга, которое создает
хорошее
работе.
      Общение   со   своими   близкими   нередко   происходит   без   слов:   достаточно   ласкового
взгляда,
объятия».
      Запись   имени   и отчества   учительницы   (учителя)   и родителей.   Повторение   правила
  фамилиях   людей.
о написании
      Расширение
общения.
      — В словах, которые вы используете в общении, в интонации, с которой вы произносите
их, может быть передана и ваша нежность, и ваша грубость. Как вы думаете, что помогает
общению,
мешает?
      Составление   устных   рассказов   по   рисунку,   чтение   диалогов   (упр. 3—4).
      Обобщение учителя: «Дети общаются не только со взрослыми и друг с другом, но и
с любимыми животными, а также с игрушками, когда играют с ними. В этом общении они
проявляют
заботу».
      III.   Минутка   чистописания. Отработка   написания   букв Л, л.   Каллиграфическая
запись
любо».
      IV. Домашнее задание (дается  по усмотрению  учителя):  написать  пословицу Петь
хорошо вместе, а говорить — порознь, объяснить ее смысл; подумать, с кем ты любишь
общаться, умеешь ли ты слушать своего собеседника (упр. 2).
предложения
о культуре
«Ласковое
и кошке

слово

свою

а что

любовь,

file_name: Русскийязык 1 класс.docx

intro: Способствовать осознанию учащимися цели речевого общения  —  достижения взаимопонимания . Дать представление о том , что каждый народ использует в общении свой родной язык . Воспитывать ценностное отношение к русскому языку как родному , как языку своей Родины .   Повышать культуру речевого общения.

title: Тема: В мире общения.


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА «ВЯЗАНИЕ КРЮЧКОМ»
Первая (начальная) петля
Воздушная петля
Соединительная  петля (полустолбик)
 Столбик без накида (плотная петля)
Полустолбик с накидом
Столбик с накидом
Для   того   чтобы   сделать   первую   петлю,   надо
набросить нить на указательный палец левой руки,
подвести   под  нитку  бородку  крючка   и  повернуть
его   на   360   градусов.   Затем   нужно   подхватить
продолжение нити, лежащей на пальце, и протянуть
ее   через   петлю.   Таким   образом,   будет   связана
начальная   петля,   на   которую   следует   обратить
особое   внимание:   она   не   должна   быть   слишком
тугой, чтобы не затруднять скидывание следующей
петли, но и не слишком Просторной, потому что это
может исказить вывязываемый мотив.
Крючок, с находящейся на нем начальной петлей,
надо   ввести   под   рабочую   нить,   подхватить   ее
бородкой   крючка   и   протянуть   через   начальную
петлю.   Вновь   образованная   петля   носит   название
воздушной.   Продолжая   вязать   новые   петли,
получим цепочку, которая является основой любой
работы при вязании крючком.
Для ее получения крючок вводится в петлю цепочки
или   предыдущего   ряда,   захватывает   нить   и
протягивает ее сразу через петлю цепочки и петлю,
находящуюся на крючке.
Этой   петлей   часто   пользуются   для   завершения
очередного ряда при вязании квадратов от центра,
при   убавлении   рядов,   для   соединения   отдельных
элементов вязания.
Столбик   без   накида   вывязывается   на   петлях
цепочки   или   предыдущего   ряда   аналогично
соединительной   петле,   с   той   лишь   разницей,   что
крючок,   введенный   в   петлю,   захватывает   нить,
которая не провязывается сразу, а остается на нем.
Таким образом, на крючке образуются две петли, и
если   протянуть   через   них   рабочую   нить,   то
получится столбик без накида.
Для выполнения полустолбика нить накидывают на
крючок,   затем   вводят   его   в   петлю   предыдущего
ряда,   зацепляют   нить,   вытягивают   петлю.   На
крючке,   таким   образом,   находятся   две   петли   с
накидом   между   ними.   Снова   зацепляют   нить   и
протягивают ее сразу через все петли
Для выполнения этого столбика нить накидывают
на крючок, затем вводят его в петлю предыдущего
ряда,   зацепляют   нить,   вытягивают   петлю.   На
крючке,   таким   образом,   находятся   две   петли   и
между ними накид. Эти петли провязывают в два
приема. Сначала одну петлю и накид, затем вновь
Цыганкова Алла Петровна МБОУ «Средняя школа № 35» города Смоленска образованную   петлю   и   петлю,   оставшуюся   на
крючке.
Цыганкова Алла Петровна МБОУ «Средняя школа № 35» города Смоленска

file_name: Технологическая карта.docx

title: Технологические карты по технологии на тему "Вязание" (7 класс)


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА «ВЯЗАНИЕ НА СПИЦАХ»
Набор петель

  под   нить,
Набрасываем нить на два пальца левой руки –
большой и указательный, далее обматываем ею
большой   палец.   При   этом   свободный   конец
нити   длиной   3040   см   располагается   между
указательным   пальцем   и   средним   и   вместе   с
той   нитью,   что   идёт   от   клубка,   слегка
зажимается в ладони.
Теперь концы двух сложенных спиц вводим в
полученную   петлю   из   нити   вокруг   большого
пальца,
  что   находится   на
указательном   пальце,   подхватываем   её   и
протягиваем   в   петлю,   что   вокруг   большого
пальца,   а   сам   палец   высвобождаем,   т.е.
сбрасываем   с   него   нить.   Образовавшуюся
петлю затягиваем. Получилась первая петля.
Следующую делаем, набросив нить от клубка
снова   на   большой   палец,   и   повторяем
процедуру.   Таким   же   способом   набираем
необходимое количество петель.
Обратите   внимание,   все   петли   затягиваем
одинаково,   т.к.   от   этого   зависит   кромка
вязания,   и   она   должна   быть   равномерной   и
прочной.
Та   часть   петли,   что   расположена   на   лицевой
стороне вязания, называется передней стенкой,
а расположенная под спицей – задней стенкой
петли
 Сделайте скользящий узел на спице и держите
ее   в   правой   руке.   Оберните   пряжу   вокруг
большого   пальца   левой   руки,   затем   крепко
зажмите   пряжу   между   ладонью   и   кончиками
пальцев.
Поверните руку так, чтобы задняя поверхность
большого   пальца   была   обращена   к   вам,   в
результате   образуется   слабая   петля.   Введите
спицу спереди назад через петлю.
Выньте   большой   палец   из   петли   и
одновременно   потяните   пряжу   вниз,   чтобы
закрыть   петлю   на   спице.   Повторите,   чтобы
провязать первый ряд.
Цыганкова Алла Петровна МБОУ «Средняя школа № 35» города Смоленска Кромочные петли
Раппорт узора
Схема
Схема раппорта записывается и читается при
помощи условных обозначений.
Петли, которые начинают и заканчивают каждый
ряд. На схемах они не указываются. По высоте они
равны двум рядам: лицевому и изнаночному.
Первую петлю всегда снимают на правую спицу не
провязывая. Последнюю петлю провязывают
изнаночной.
Постоянно повторяющаяся часть петель и приёмов
узора   Раппорт   записывается   по   рядам:   лицевые
обозначаются нечётными числами, а изнаночные –
чётными.
Наглядное и компактное изображение узора.
Лицевые   ряды   нумеруют   снизу   вверх   цифрами
нечётными и записываются с правой стороны схемы
справа налево, а изнаночные – чётными цифрами с
левой   стороны   прямоугольной   схемы   узора   и
записываются
направо.
В   том   случае,   если   в   записи   или   же   на   схеме
раппорта   не   чётные   ряды   не   обозначены,   значит
следует   вязать   петли   так,   как   они   смотрят,   т.е.
лицевые   –   над   лицевыми,   изнаночные   –   над
изнаночными.
Закрытие ряда петель
слева

Закрывать ряд петель необходимо для аккуратного
оформления   края   связанного   полотна.   Закрывая
петли,   следите,   чтобы   натяжение   нити   было
одинаковым. А связанные петли не деформировали
край полотна.
Провяжите первые две петли, затем вставьте острие
левой спицы в правую петлю слева направо
Левой спицей поднимите первую петлю, протяните
ее   над   второй   петлей,   спустите   со   спицы,   чтобы
закрыть петлю.
Провяжите   петлю,
  повторив   второй   шаг.
Продолжайте,   пока   не   останется   одна   петля.
Обрежьте конец нити, оставив небольшой хвостик,
и протяните его через петлю и затяните.
Цыганкова Алла Петровна МБОУ «Средняя школа № 35» города Смоленска Лицевая петля
Поместите рабочую нить под левую спицу. Правую
спицу при этом введите в петлю под левую спицу
слева направо, захватите рабочую нить сверху и
протяните на себя . Петля, что образовалась, пусть
останется на правой спице, а провязанная (петля
предыдущего, начального ряда) сбрасывается с
левой спицы. Аналогично вяжутся все петли ряда.
Полотно, что связано только лицевыми петлями,
выглядит плотным и одинаковым и с изнаночной, и
с лицевой стороны. Такая вязка двусторонняя и
называется платочной.
Лицевая скрещённая (поворотная) петля.
Поместите рабочую нить под левой спицей, а спицу
правую   введите   в   ту   петлю,   что   провязываем,
справа налево за заднюю стенку, захватите рабочую
нить и протяните на себя. При этом нити петель
предыдущего   ряда   получаются   у   основания
скрещёнными.
Изнаночная петля
Поместите рабочую нить над левой спицей. А
правую введите в нужную петлю справа налево над
левой спицей, захватите нить, вращая спицей по
часовой стрелке сверху справа, и протяните её от
себя. Полученную петлю оставьте на правой спице,
ну а провязанную петлю из предыдущего ряда
сбросьте с левой спицы. Подобным же образом
вяжите все остальные петли ряда.
Изнаночная скрещённая (поворотная) петля.
Поместите   рабочую   нить   над   левой   спицей,   а
правую введите в петлю, которую мы провязываем
слева направо за заднюю стенку под левую спицу.
Захватите рабочую нить и протяните её от себя.
Накид
Цыганкова Алла Петровна МБОУ «Средняя школа № 35» города Смоленска Накиньте рабочую нить движением справа налево
на правую спицу  или движением слева направо.
Особенность накида в том, что он не провязывается
в петлю из предыдущего ряда, поэтому на его месте
или под ним образуется дырочка – важный элемент
для получения ажурного полотна.
Цыганкова Алла Петровна МБОУ «Средняя школа № 35» города Смоленска

file_name: Технологические карты.docx


file_name: Русскийязык 1 класс.docx

description:
Республика Саха (Якутия), Таттинский район ,МБОУ Чымнайская СОШ
имени Г.Д. Бястинова – Бэс Дьарааhын
Антоева  Татьяна Валерьевна учитель начальных классов.
Урок : Русский язык.
Тема: В мире общения.
Класс: 1.
          Ц е л ь : познакомить детей с новым учебником «Русский язык»; обобщить первые
представления   детей   о мире   общения,   уточнить   смысл   понятия   «общение»;   расширить
представления   учащихся   о целях   речевого   общения;   обратить   внимание   учащихся   на
словесные и несловесные средства общения.

Изучение

помогать

  После

  пишут,
  читают,
  т. е.
детям

узнавать
темы
представлений,
      I. Введение   в учебный   предмет   «Русский   язык»   и знакомство   с учебником.
      В начале урока учитель проводит с детьми небольшую беседу об учебном предмете
«Русский   язык»   и учебнике:   выясняет,   как   дети   понимают   название   предмета,   что   они
будут изучать на уроках русского языка. (Будут изучать свой родной русский язык, на
котором   они   говорят,
  общаются   между   собой.)
      Работа  в парах.  Дети  рассматривают  учебник,  обмениваются  мнениями  об учебнике
(его   оформлении,   интересных   страницах,   рисунках,   оглавлении,   оформлении   каждого
урока).
этого   проводится   коллективный   обмен   мнениями.
      Продолжение работы с учебником. Учитель зачитывает обращение авторов учебника
к детям, привлекает внимание к имени знатока русского языка Ивана Самоварова, который
будет
языка.

общения».
      II.
      Актуализация
у детей.
      —   Прочитайте   название   первой   учебной   темы.   Как   вы   ее   понимаете?
      После   выслушивания   мнений   учащихся   учитель   должен   обобщить   сказанное:
      — Человек живет не один, а среди других людей. Вместе с ними он учится, работает,
играет.   Свой   мир   люди   наполнили   сделанными   вещами,   придуманными   изобретениями
(книгами, игрушками, компьютерами), которые делают жизнь удобнее, веселее, интереснее.
      Людей
животные.
      С этим   разнообразным   миром   людей,   природы   и вещей   надо   уметь   общаться.
      Выражение «мир общения» следует понимать как жизнь сообща, вместе. А чтобы жить
сообща,
  понимать   друг   друга.
      — Что помогает человеку общаться с другими людьми? (Язык слов, жестов, мимики.)
      —
животных?
      Рассматривание рисунков (упр. 1—2). Составление диалогов учителя с детьми и мамы
с дочкой.
      Делается   следующее   обобщение:   «Общение   с учителем   и одноклассниками   помогает
  нужно   уметь   общаться   между   собой,
тайны

«В мире
имеющихся
добивается
понимания
природы:

окружает
растения,

мир
родного
А как

человек

description:
нежного

учащихся

кивка

головы,

дружной
  отчествах,
настроение,

совместной

способствует
представлений
доброжелательного
заглавной   буквы   в именах,
успешно учиться. В классе обучение начинается с приветствия друг друга, которое создает
хорошее
работе.
      Общение   со   своими   близкими   нередко   происходит   без   слов:   достаточно   ласкового
взгляда,
объятия».
      Запись   имени   и отчества   учительницы   (учителя)   и родителей.   Повторение   правила
  фамилиях   людей.
о написании
      Расширение
общения.
      — В словах, которые вы используете в общении, в интонации, с которой вы произносите
их, может быть передана и ваша нежность, и ваша грубость. Как вы думаете, что помогает
общению,
мешает?
      Составление   устных   рассказов   по   рисунку,   чтение   диалогов   (упр. 3—4).
      Обобщение учителя: «Дети общаются не только со взрослыми и друг с другом, но и
с любимыми животными, а также с игрушками, когда играют с ними. В этом общении они
проявляют
заботу».
      III.   Минутка   чистописания. Отработка   написания   букв Л, л.   Каллиграфическая
запись
любо».
      IV. Домашнее задание (дается  по усмотрению  учителя):  написать  пословицу Петь
хорошо вместе, а говорить — порознь, объяснить ее смысл; подумать, с кем ты любишь
общаться, умеешь ли ты слушать своего собеседника (упр. 2).
предложения
о культуре
«Ласковое
и кошке

слово

свою

а что

любовь,

intro: Познакомить детей с новым учебником «Русский язык» . Обобщить первые представления детей о мире общения , уточнить смысл понятия « общение » . Расширить представления учащихся о целях речевого общения . Обратить внимание учащихся на словесные и несловесные средства общения .

title: В мире общения.


extracted_text:
Министерство образования и науки Самарской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
 среднего профессионального образования
«Сызранский медико – гуманитарный колледж»
Рассмотрено                                                                        Утверждаю
Директор ГБОУ СПО «СМГК»
на заседании цикловой
комиссии                                                                              __________ /Пономарева Л.А./
 Протокол №______                                                            «___»___________ 20 ___г.
«___»___________ 20__г.
Председатель комиссии
 М.П.
__________ /Дурыманова Е.С./

Комплект тестовых заданий
по дисциплине "Иностранный язык"
специальностей СПО: 034702 Документационное обеспечение управления и
архивоведение
Разработал преподаватель                                                / Лемешок Н.А. / Министерство образования и науки Самарской области
СЫЗРАНЬ
Специальность СПО: 034702 Документационное обеспечение управления и
архивоведение
Раздел ОПОП: Общий гуманитарный и социальноэкономический цикл
Дисциплина: ОГСЭ.03 Иностранный язык (английский)
Раздел 1. Требования к результатам  освоения дисциплины  Иностранный язык  в
части «должен знать» согласно ФГОС СПО по специальности 034702
Документационное обеспечение управления и архивоведение, утв.  приказом
Министерства образования  РФ от 24 июня 2010 года № 707
№
п/п
ОП.05
1.
Требование к результатам освоения дисциплины
Иностранный язык
Должен знать:
лексический (12001400 лексических единиц) и грамматический минимум,
необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов
профессиональной направленности

Раздел 2. Кодификация тестовых заданий
№ п/п
Требования к результатам освоения дисциплины
1.
лексический   (12001400   лексических   единиц)   и
грамматический   минимум,   необходимый   для
чтения   и   перевода   (со   словарём)   иностранных
текстов профессиональной направленности
Номер варианта
1
2
Номер вопросов
1,2,3,4,,5,
6,7,8,9,10,
11,12,13,14,15
,
16,17,18,19,20
,
21,22,23,24,25
,
26,27,28,29,30
 1,2,3,4,,5,
6,7,8,9,10,
11,12,13,14,15
,
16,17,18,19,20
,
21,22,23,24,25
,
26,27,28,29,30 Министерство образования и науки Самарской области
Специальность СПО: 034702 Документационное обеспечение управления и
архивоведение
Раздел учебного плана: Общий гуманитарный и социальноэкономический цикл
Дисциплина: Иностранный язык (английский)
№ п/п
Вариант  1
Задание (вопрос)
Эталон
ответа
Инструкция по выполнению заданий № 1 – 5: соотнесите содержание столбца 1 с
содержанием  2. Запишите в соответствующие строки бланка ответов букву из столбца
2, обозначающую правильный ответ на вопросы столбца 1. В результате выполнения Вы
получите последовательность букв. Например,
1.
2.
3.
№ задания
1
Вариант ответа
1В,2А,3Б
Установите соответствие между видовременными формами английских
глаголов и их названиями.
Видовременные формы:
1. is going.
2. goes.
3. went.
Названия:
А.  Past Simple (прошедшее простое).
Б.   Present Progressive (настоящее
продолженное).
В.   Present Perfect (настоящее совершенное).
Г.   Present Simple (настоящее простое).
Установите соответствие между английскими предложениями и их
русскими эквивалентами.
Английские предложения:
1.  I’m sorry for my
mistake.
2.  I’m sorry to hear that.
3.  It’s a pity, I can’t help.
Русские эквиваленты:
А. Очень жаль услышать это.
Б. Очень жаль, я не могу помочь вам.
В. К сожалению слишком поздно.
Г.  Простите мне мою ошибку.
Установите соответствие между английскими  глаголами их переводом на
русский язык:
Английские глаголы:
1.  get up
2.  get to
3.  get on
 Перевод на русский язык:
А.  вставать
 Б.   получать
 В.   добираться
1 – Б
2 – Г
3 – А
1 – Г
2 – А
3 – Б
1 –  А
2 –  В
3 –  Г Г.    садиться (в транспорт)
Установите соответствия между английскими вопросами и их русскими
эквивалентами:
Английские вопросы:
1. What language do you study?
2. What country are you from?
3.  What do you do in your free time?
Русские эквиваленты:
А. На каком факультете ты
учишься?
Б.  Что ты делаешь в
свободное время?
В. Из какой ты страны?
 Г. Какой язык ты изучаешь?
4.
5.
1   Г
2   В
3   Б
1 – Б
2 – Г
3   А
Установите соответствие между английскими словами и их русскими
эквивалентами:
Английские слова:
1. participant
2. conference
3. reporter
Русские эквиваленты:
А. докладчик
Б. участник
В. повестка дня
Г. конференция
Инструкция по выполнению заданий № 6 – 20: выберите букву, соответствующую
правильному варианту ответа и запишите ее в бланк ответов.
6.
7.
8.
9.
 Выберите правильный вариант ответа:
My aunt ______ a waitress.
А.   am
Б.    is
В.   are
Г.    does
Выберите правильный вариант ответа:
            Would you like _____ juice?
            А.   some
            Б.    any
            В.    an
            Г.     the
Выберите правильную  видовременную форму глагола to have:
            We _____ a lot of questions to you.
            А.  has
            Б.   have
            В.  having
            Г.  haved
Выберите правильную форму степени сравнения прилагательного:
           This task is ______ than that one.
А.  difficult
Б.   dificulter
В.   more difficult
Г.   the most difficult
10.
Выберите правильный вариант ответа:
I’ll tell her this story if I _____ her.
Б
А
Б
В А.  saw
Б.   see
В.   shalll
Г.   Should see
11.
12.
13.
Выберите правильный вариант ответа:
            Мy friend _____ to the library every week.
            А.  is going
            Б.   goes
            В.  go
            Г.   going
Выберите правильный вспомогательный глагол прошедшего простого времени
(Past Simple):
             ____   she go to the University yesterday?
А.  do
Б.   did
В.   does
Г.   do
Выберите  английское слово эквивалентное русскому слову в скобках:
(Эти) roses are very beautiful.
А.  These
            Б. Those
В.  That
Г.   This
14.
Вставьте определенный артикль the  там, где он необходим:
А. ______ New York is largest city in the world.
Б.  ______ Ben Nevis is the highest mountain in Scotland.
В.  My friend’s name is ____ Ann.
Г. ____ Pacific Ocean is the deepest one in the world.
15.
Определите правильную видовременную форму сказуемого в следующем
предложении:
             She was cooking at 7 o’clock.
А.  Present Simple (настоящее простое)
Б.  Past Simple (прошедшее простое)
В.  Future Simple (будущее простое)
Г.  Past Continuous (прошедшее продолженное)
16.
 Укажите правильный перевод сказуемого:
            She has bought some bread and milk.
А.  покупала
Б.   покупает
В.   купила
Г.    купит
17.
18.
Укажите правильный вариант написания времени ’10.15’:
            А.  a quarter to ten
Б.   a quarter past ten
В.  half past ten
Г.   fifteen minutes to ten
Выберите вспомогательный глагол для следующего предложения:
            When _____ you get up in the morning?
Б
Б
Б
А
Г
Г
В
Б А.   have
Б.    do
В.   is
Г.    are
19.
20.
Выберите правильный вариант перевода английского предложения:
The English language is studied by us.
А.   Английский язык изучается нами.
Б.    Мы изучаем английский язык.
В.    Нам нравится изучать английский язык.
Г.     Мы изучим английский язык.
Найдите предложение, в котором глагол to be выполняет функцию
вспомогательного глагола:
            А.   She is reading an interesting book now.
            Б.    We are to meet at 4 o’clock.
            В.    They are doctors.
            Г.    The children are in the yard playing football.
Инструкция по выполнению заданий № 21 – 30: в соответствующую строку бланка
ответов запишите краткий ответ на вопрос, окончание предложения или
пропущенные слова.
Б
А
А
21.
22.
23.
24.
25.
Вставьте пропущенное слово:
The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
consists of _____ countries.
             А. one
             Б.  two
             В.  three
             Г.  four
Вставьте пропущенный модальный глагол:
She ______ to do this work tomorrow.
А. can

              Б.  may
              В.  will be able
              Г.   must
Вставьте пропущенный глагол:
              Does your son _____ to watch TV?
              А.  likes
   Б.   liked
   В.  like
   Г.  liking
Выберите правильный ответ на вопрос:
Where does the British queen lives and works?
              А. in the Buckingham Palace
               Б. in Westminster Palace
               В. in the Houses of Parliament
               Г. Hyde Park
Закончите предложение:
The Tower of London is ______ .
A. a library
Б.  a museum
B. a university
four
will be able
like
In the Buckingham
Palace
A museum 26.
27.
28.
29.
30.
Г.   the Zoo
Закончите предложение:
 The capital of the United States of America is ________.
                А. New York City
                Б. Washington
                В. Los Angeles
                 Г. Washington D.C.
Выберите правильный ответ на вопрос:
When was Moscow founded?
                 А. in 1898
                 Б.  in 1380
В. in 1147
Г. in  1280
Закончите предложение:
The Congress of the USA consists of the House of
Representatives and ______  .

                   Б. the Senate
                   В. the House of Commons
А. the House of Lords
Г. The White House
Закончите предложение:
Xerox is necessary to _____
a) copy documents    b) read letters  c) write letters c) print
Вставьте пропущенное слово:
We wish to _____ you that the company supports the advertising
of thr representatives.
                   А. inform
                   Б.  say
                   В.  propose
                   Г.  invest
Washington D.C.
In 1147
The Senate
copy documents.
inform

file_name: 20д  1 вариантOffice Word (2).docx

intro: Итоговая контрольная работа для студентов СПО по специальности: 034702 Документационное обеспечение управления и архивоведение.В контрольную работу включен весь изученный материал за курс обучения. Контрольная состоит из двух вариантов и составлена  в соответствии с требованиями ФГОС. Контрольная состоит из 30 вопросов, на каждый вопрос представлено четыре варианта ответа, нужно выбрать один правильный. Контрольная работа содержит также варианты правильных ответов.Итоговая контрольная работа для студентов СПО в двух вариантах, составлена в соответствии с ФГОС.

title: Контрольная работа


extracted_text:
Внеклассное чтение на тему "По страницам сказок" 3 класс.
Цель: развитие памяти детей (вспомнить известные русские народные и
авторские сказки; сказочные зачины и концовки); развитие слухового и
зрительного восприятия.
Задачи:
 Формировать умение полно и точно
выражать свои мысли; драматизировать
сказку.
 Воспитывать интерес воспитанников к
произведениям.
 Воспитывать оценочное отношение к
героям сказок.
 Дидактический материал: картины по
сказкам, книги.
Ход занятия
Ребята, представьте себе, что мы находимся с вами в сказочном царстве,
посмотрите, сколько красивых героев у нас в гостях.
 Они знакомы вам? Посмотрите на эти картины.
 Посмотрите и скажите, из каких они сказок?
 А вы любите сказки? Почему?
(В сказках происходят чудеса, волшебства, превращения, звери и птицы
разговаривают как люди).
 А какие бывают сказки? (авторские, русские народные)
 Какие вы знаете русские народные сказки? ("Репка", "Курочка ряба",
"Колобок" и т.д.)
Ребята, давайте вспомним, какими словами обычно начинаются сказки? (жили
 были, в некотором царстве, за тридевять земель, в тридевятом государстве)
 А как заканчиваются сказки? (какими словами) (Тут и сказки конец, а кто слушал молодец. Я там был мёд, пиво пил. И стали
жить поживать и добра наживать.)
МОЛОДЦЫ ребята. Правильно.
У вас у всех, наверное, есть любимые сказки, назовите их.
А сейчас мы с вами будем читать русскую народную сказку "Репка".
Воспитатель читает сказку, при этом делает паузу на незнакомом слове детям
"КЛИКНУЛА"  позвала (словарная работа).
Работа над содержанием сказки. Дети отвечают на вопросы:
 Назовите героев сказки.
 Что сделал дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка.
МОЛОДЦЫ ребята. Вы все внимательно слушали сказку.
А теперь давайте встанем и сделаем физминутку, а то вы устали сидеть.
МЕДВЕЖАТА.
Медвежата в чаще жили,
Головой своей крутили.          Крутят головой в одну и другую стороны.
Вот так, вот так
Головой своей крутили.
Медвежата мёд искали,          Наклоняются в стороны. (движения,
Дружно дерево качали,          раскачивающегося дерева)
Вперевалочку ходили
И из речки воду пили  .          Ходьба помедвежьи с наклонами вперед.
А потом они плясали,
Выше лапы поднимали.          Подскоки на месте с подниманием и
Вот так, вот так отпусканием рук.
Выше лапы поднимали.
МОЛОДЦЫ. Немного отдохнули с вами. Садимся тихо, тихо.
 Ребята вам понравились герои этой сказки? Чем? (они отзывчивые, дружно
пришли на помощь к деду и вытянули репку)
 А знаете, в народе есть такая пословица: "Берись дружно  не будет грузно"
(от слова груз, тяжесть, тяжело). А сейчас давайте немного побудем артистами. Для этого нам надо выбрать
героев, а остальные дети будут зрителями.
МОЛОЦЫ ребята, теперь давайте тихонько сядем на стульчики.
Итог: Сейчас вам я задам несколько вопросов на которые вы должны ответит.
 Как называется сказка, которую мы с вами читали?
 А какая она, русская народная или авторская сказка?
 Почему?
 Назовите героев сказки.
Итак, ребята, чему же нас учит эта сказка. (дружбе, добру, чтобы помогать
друг другу)
Ребята, все сказки учат нас добру, чтобы отличать плохое от хорошего, добро
от зла.
 Как вы думаете, что побеждает в сказках? (добро побеждает зло)
МОЛОДЦЫ, ребята, мне понравилось, как вы сегодня внимательно слушали,
отвечали на вопросы, были активными, старались отвечать полным ответом,
были хорошими артистами. МОЛОДЦЫ.

file_name: сказки В3 класс В.docx

intro: Развитие памяти детей ( вспомнить известные русские народные и авторские сказки .  Сказочные зачины и концовки . )  Развитие слухового и зрительного восприятия .  Формировать умение полно и точно выражать свои мысли . Драматизировать сказку . Воспитывать интерес воспитанников к произведениям.

title: Внеклассное чтение на тему "По страницам сказок" .