extracted_text:
Педсовет
«Конфликты в педагогическом общении
и способы их преодоления»
Однажды   ученики   спросили   Хинг   Ши,   какова   его   основная   задача,   как
Учителя. Мудрец, улыбнувшись, сказал:
— Завтра вы узнаете об этом.
На   следующий   день   ученики   собирались   провести   некое   время   у   подножья
горы, которую местные жители называли Бессмертной Горой, Сянь Юэ. Ранним
утром, ученики собрали вещи, которые могли им пригодиться в дороге и вместе
отправились к подножию Сянь Юэ, у которого им раньше не приходилось бывать.
К обеду, уставшие и проголодавшиеся, добрались они до живописного пригорка и,
остановившись на привал, решили пообедать рисом и солеными овощами, которые
захватил с собой Учитель.
Следует заметить, что овощи мудрец посолил весьма щедро, а потому спустя
какоето время ученикам захотелось пить. Но, как нарочно, оказалось, что вся
вода, которую они захватили с собой, уже закончилась. Тогда ученики поднялись и
стали   осматривать   окрестность   в   поисках   пресного   источника.
Только Хинг Ши не поднимался со своего места и не участвовал в поисках. В
результате, так и не найдя источника воды, ученики решили вернуться обратно, но
тут мудрец поднялся и, подойдя к ним, сказал:
—   Источник,   который   вы   ищите,   находится   вон   за   тем   холмом.
Ученики радостно поспешили туда, нашли источник и, утолив жажду, вернулись к
Учителю, принеся и для него воды. Хинг Ши отказался от воды, показывая на
сосуд, стоявший у его ног, — он был практически полон.
— Учитель, но почему ты не дал нам сразу напиться, если у тебя была вода?
— изумились ученики.
— Я выполнял свою задачу, — ответил мудрец, — сначала я пробудил в вас
жажду,   которая   заставила   вас   заняться   поисками   источника,   так   же,   как   я
пробуждаю в вас жажду знаний. Затем, когда вы отчаялись, я показал вам в какой
стороне   находится   источник,   тем   самым,   поддержав   вас.   Ну   а,   взяв   с   собой
побольше воды, я подал вам пример того, что желаемое может быть совсем рядом,
стоит   лишь   позаботиться   об   этом   заблаговременно,   не   позволяя   тем   самым
случайности или забывчивости влиять на ваши планы…
—   Значит,   главная   задача   Учителя   в   том,   чтобы   пробуждать   жажду,
поддерживать   и   подавать   правильный   пример?   —   спросили   ученики.
— Нет, — сказал Хинг Ши, — главная задача Учителя — воспитать в ученике
человечность и доброту, — он улыбнулся и продолжил, — и принесенная вами для меня   вода   подсказывает   мне,   что   свою   главную   задачу   я   пока   что   выполняю
верно…
В   повседневной   жизни   человек   имеет   дело   с   самыми   разнообразными
ситуациями.   Их   общая   совокупность,   проявляющаяся   и   на   работе,   и   дома,
образует жизненное пространство человека.
Преподавание требует огромного эмоционального напряжения, но усталость
от трудной работы и раздражение  вовсе не одно и то же.
Учитель, хотя это многие забывают, тоже человек. Ему также хочется, чтобы
никто   не   мешал   осуществлению   его   законного   права     учить   с  удовольствием.
Можно привести еще тысячи примеров поведения учащихся, мешающих учителю
счастливо   преподавать   свой   предмет.   Они   оказывают   значимое   и   конкретное
воздействие на педагога, вызывая у него отрицательные эмоции.
Одной из профессиональных проблем, связанных со здоровьем педагогов,
является так называемое «выгорание». Часто его называют  «эмоциональным» или
«профессиональным выгоранием».
Термин «burnout»  «выгорание», «сгорание» предложил Г. Фрейденбергер
(Н.   Freudenberger)   в   1974   году   для   описания   деморализации,   разочарования   и
крайней   усталости,   наблюдаемых   у   специалистов,   работающих   в   системе
профессий «человекчеловек».
Синдром профессионального выгорания — самая опасная профессиональная
болезнь   тех,   кто   работает   с   людьми:   учителей,   социальных   работников,
психологов, менеджеров, врачей, журналистов, бизнесменов и политиков, — всех,
чья деятельность невозможна без общения. Неслучайно первая исследовательница
этого явления Кристина Маслач назвала свою книгу: «Эмоциональное сгорание —
плата за сочувствие».
Выгорание   является   своего   рода  ответом   на   хроническое   эмоциональное
напряжение, которое возникает при тесном взаимодействии с людьми.
Факторы, обусловливающие выгорание педагогов (что влияет):
Ежедневная психическая перегрузка, высокая ответственность за здоровье и
жизнь учащихся, дисбаланс между интеллектуальноэнергетическими затратами и
фактором социальной несправедливости, низкий социальный статус профессии,
ролевые конфликты, поведение «трудных» учащихся.  Профессия  педагога в
настоящее время феминизирована ( женская), поэтому к перечисленным профессиональным стрессорам добавляются загруженность работой по дому и
дефицит времени для семьи и детей.
     Среди этих ситуаций особо выделяются те, которые требуют от человека
поиска   новых   решений   и   энергетических   затрат.   Типичными   жизненными
ситуациями такого рода и являются конфликты.
    Конфликт — это противоречие, воспринимаемое человеком как значимая
для него психологическая проблема, требующая своего разрешения и вызывающая
активность, направленную на его преодоление.
       Педагогический коллектив, как и любой другой, имеет свою специфику.
Основная   специфика   коллектива   школы   заключается   в   том,   что   основной
контингент   —   женщины.   Данный   факт   оказывает   дополнительное   влияние   на
количество и качество конфликтов.
Участниками конфликта могут быть:
 Администрация
 Педагоги
 Учащиеся
 Родители.

  (анкетирование   «Причины   возникновения   конфликтных   ситуаций   в

педагогическом коллективе»)
 Рассмотрим наиболее часто встречающиеся конфликты в учебном учреждении и
причины их возникновения:
1. Педагог — педагог
Причины: личная антипатия, несовпадение точек зрения по профессиональным
вопросам, ревность к отношениям с родителями, детьми, ощущение собственной
нереализованности.
2. руководители предметных МО,  администрация   учителя
Причины: недостаточная заинтересованность педагога в реализации
образовательных программ и в их результатах, игнорирование учителем
предложений методиста, новых разработок. Отсутствие конструктивной модели
взаимодействия методист — педагог.. Несоответствие деятельности педагога
ожиданиям администрации, неудовлетворенность стилем руководства.
3. Учитель – ученик Рост и развитие агрессивного поведения школьников связан с дефектами
социализации личности. Так, обнаружена положительная связь между количеством
агрессивных действий у дошкольников и частотой их наказания, применяемого
родителями. Кроме того, было подтверждено, что конфликтные мальчики
воспитывались, как правило, родителями, применявшими по отношению к ним
физическое насилие.
Что следует помнить учителю.





Конструктивное решение конфликтных ситуаций – необходимый элемент
профессиональной педагогической подготовки учителя.
Всякие негуманные действия учителя вызывают противодействие.
Если ученик бросил вызов учителю, значит у него есть на это причина.
Каждая конфликтная ситуация – острый сигнал о неблагополучии в развитии
ребенка или целого коллектива.
Разумнее провести глубокое размышление при первых симптомах
неблагополучия, чем начать это после серьезных проявлений конфликта.
Положительные находки в работе зачастую забываются, промахи же помнятся
долго, иногда всю жизнь.
4. Учитель — родитель
Разногласия   по   поводу   психологических   особенностей   ребенка,
неадекватного   поведения   ребенка   в   школе.   Завышенные   требования   к   ребенку,
неадекватная оценка способностей ребенка, недостаточное внимание к ребенку.
   Тест «Умеете ли вы справляться со стрессом?»
Инструкция. В левой части бланка предлагаются некоторые утверждения.
Необходимо выбрать в правой части бланка наиболее характерные для вас реакции
и отметить их.
Утверждение
1. Я чувствую себя счастливым
2. Я сам могу сделать себя счастливым
3. Меня охватывает чувство безнадежности
4. Я способен расслабиться в стрессовой ситуации, не
Част
о
0
0
2
0
Редко Никогда
1
1
1
1
2
2
0
2 прибегая для этого к успокоительным таблеткам или
алкоголю
5. Если бы я испытывал очень сильный стресс, я бы
обязательно обратился за помощь к специалисту
6. Я склонен к грусти
7. Я думаю о перемене специальности
8. Мне хотелось бы оказаться гденибудь в другом месте
9. Я легко расстраиваюсь
0
2
2
2
2
1
1
1
1
1
2
0
0
0
0
Ключ к тесту
0–3 очка. Вы умеете владеть собой и, вероятно, вполне счастливы
4–7 очков. Ваша способность справляться со стрессом гдето на среднем уровне.
Вам полезно взять на вооружение некоторые приемы, помогающие справляться со
стрессом.
8 и более очков. Вам пока трудно бороться с жизненными невзгодами. Если вы
хотите сохранить свои душевные и физические силы, вам необходимо научиться
использовать более эффективные методы борьбы со стрессом.
          Более эффективный способ профилактики конфликтов в педагогическом
коллективе – создание благоприятной атмосферы, повышение психологической
культуры администрации и педагогов, овладение приемами саморегуляции
эмоциональных состояний в общении.
(диагностирование психологического климата в педагогическом коллективе)
      Тактика поведения педагогов в ситуации служебного конфликта
В случае служебного конфликта можно пользоваться следующими приемами его
разрешения:
1. Уясните ситуацию, ответив себе на вопросы:
 Насколько велика доля субъективных факторов в конфликте, в чем истоки
ожесточений одной или обеих сторон?
 Достижению каких целей другой стороны вы, быть может, препятствуете?  С каким личностным барьером — установки, темперамент, характер,
“нервозность” — вы столкнулись?
 Что важнее для дела — возможные последствия конфликта или сама
проблема, изза которой произошло столкновение?
2. Первому сделать шаг к нормализации отношений. Открыто взять на себя
долю вины и предложить спокойно отыскать приемлемое для обеих сторон
решение.
3. Прибегнуть к мнению третьего, незаинтересованного и авторитетного лица,
которое должно рассмотреть деловую, не эмоциональную сторону конфликта.
    Упражнение «Золотистый поток»  (выполняется под спокойную приятную
музыку)
   «Сядьте удобно, закройте глаза и послушайте свое дыхание: вдох и выдох.
Теперь представьте, что над вашей головой нежноголубое чистое небо. И вот вы
видите, что оттуда плавно спускается золотистый, искрящийся поток света. Он
как будто медленно льется…
   Золотистый поток направляется к вам, оченьочень мягко, бережно он касается
вашей головы, он обволакивает ее и проникает внутрь… Этот золотистый поток
словно волшебный бальзам. Он проникает в каждую клеточку вашего мозга и
очищает ее… Он лечит там, где болит, и вымывает все лишнее, что  там
накопилось…
   Теперь золотистый поток спускается по лицу и затылку..
   Вот он переместился к шее и по ней медленно стекает к плечам, оставляя после
себя чистоту…
   Вы чувствуете, как ваши плечи расслабляются, тяжелеют…Вот золотистый
поток спускается по вашим рукам… Они тяжелые… И вы видите, как из кончиков
пальцев стекает чтото мутное…Это то лишнее, что накопилось в вас…Смотрите,
как золотистый сверкающий поток выталкивает это…И вот, наконец, поток с
кончиков ваших пальцев сливается такой же чистый, золотистый…
   Вы снова возвращаетесь к плечам и наблюдаете, как светящийся поток стекает
по вашей груди, по вашим легким…И вы чувствуете, как расправляется ваша
грудная клетка, разворачиваются и распрямляются плечи.. Золотистый поток льется по позвоночнику, и он будто освобождается от чего
то…Распрямляется…Затем поток устремляется вниз… Он  очищает таз…
   Теперь он стекает по ногам…Очень медленно он продвигается от бедер к
коленям…Вы чувствуете, как тяжелеют ваши ноги…
От коленей – к стопам… По стопам он вытекает наружу… Вы видите вытекающий
мутный поток… А золотистый поток продолжает вымывать все лишнее…До тех
пор пока наружу не начнет вытекать такой же золотистый, искрящийся поток
света…
   Медленно откройте глаза… Здравствуйте, очень чистые, золотисто светящиеся
люди!»
Это простой и очень эффективный способ снятия стрессового напряжения. Когда
вы слишком расстроены, или обижены, или вы напряжены от гнева, от тревоги, вы
сможете использовать это упражнение. Когда вы слишком злы, не принимайте
решение, пока не снимите излишнее напряжение и не успокоитесь. Если немного
потренироваться, вы сможете проделывать это упражнение с каждым разом все с
большими приятными ощущениями.
Реагирование на конфликтное поведение
  Человек попадет в различные жизненные ситуации. И конфликты тоже часто
становятся нашими сопровождающими в жизни. Как реагировать на такие
ситуации?
1. Главное — внутреннее принципиальное отношение.
2. Мудрость. Мудрый человек, не зависимо от возраста на все смотрит сверху и
широко, агрессивность среди людей  явление естественное и реагировать на
каждый выпад будет себе дороже.
3. Понимание другого. Почему человек ведет себя конфликтно? Причин может
быть множество. Но скорее всего он не может справиться с какойлибо
ситуацией. Поймите его, помогите ему или просто пройдите мимо.
4. Внутренняя безмятежность и сохранение достоинства. Душевно здоровый
человек унижен и оскорблен быть не может. “Здесь могут низке поступить,
унизить нас они не могут!”. Если вы знаете себе цену, с чего вы поверите словам другого? И из лимона можно сделать лимонад: обратите внимание на
то, как воспринимают вас окружающие, что особо подмечают.
5. Ваша ответная агрессия — неконструктивна. Как правило, она вызывает
ответную агрессию.
6. Миролюбие — ваш союзник.
7. Будьте готовы признать свою вину. Пока вы считаете виновным другого, он
будет защищаться и видеть виновным только вас.
8. Не будьте мстительны. Человек, плохой для вас, абсолютно может не
являться таковым для других.
Общие рекомендации по решению  конфликтной ситуации
1. Признать существование конфликта, т.е. признать наличие противоположных
целей, методов у оппонентов, определить самих этих участников.
Практически эти вопросы не так просто решить, бывает достаточно сложно
сознаться и заявить вслух, что ты находишься в состоянии конфликта с
сотрудником по какомуто вопросу. Иногда конфликт существует уже
давно, люди страдают, а открытого признания его нет, каждый выбирает
свою форму поведения и воздействия на другого, однако совместного
обсуждения и выхода из создавшейся ситуации не происходит.
2. Определить возможность переговоров. После признания наличия конфликта
и невозможности его решить “с ходу” целесообразно договориться о
возможности проведения переговоров и уточнить, каких именно
переговоров: с посредником или без него и кто может быть посредником,
равно устраивающим обе стороны.
3. Согласовать процедуру переговоров. Определить, где, когда и как начнутся
переговоры, т.е. оговорить сроки, место, процедуру ведения переговоров,
время начала совместной деятельности.
4. Выявить круг вопросов, составляющих предмет конфликта. Основная
проблема состоит в том, чтобы определить в совместно используемых
терминах, что является предметом конфликта, а что нет. Уже на этом этапе
вырабатываются совместные подходы к проблеме, выявляются позиции
сторон, определяются точки наибольшего разногласия и точки возможного
сближения позиций. 5. Разработать варианты решений. Стороны при совместной работе предлагают
несколько вариантов решений с расчетом затрат по каждому из них, с учетом
возможных последствий.
6. Принять согласованное решение. После рассмотрения ряда возможных
вариантов, при взаимном обсуждении и при условии, что стороны приходят к
соглашению, целесообразно это общее решение представить в письменном
виде: коммюнике, резолюции, договоре о сотрудничестве и т.д. В особо
сложных или ответственных случаях письменные документы составляются
после каждого этапа переговоров.
7. Реализовать принятое решение на практике. Если процесс совместных
действий заканчивается только принятием проработанного и согласованного
решения, а дальше ничего не происходит и не меняется, то такое положение
может явиться детонатором других, более сильных и продолжительных
конфликтов. Причины, вызвавшие первый конфликт, не исчезли, а только
усилились невыполненными обещаниями. Повторные переговоры проводить
будет намного сложнее.
Притча «Какие люди живут в этом городе?»
Однажды один человек сидел около оазиса, у входа в один ближневосточный
город. К нему подошел юноша и спросил: «Я ни разу здесь не был. Какие люди
живут в этом городе?»
Старик ответил ему вопросом: «А какие люди были в том городе, из которого
ты ушел?»
«Это были эгоистичные и злые люди. Впрочем, именно поэтому я с радостью
уехал оттуда»
«Здесь ты встретишь точно таких же», ответил ему старик.
Немного погодя, другой человек приблизился к этому месту и задал тот же
вопрос: «Я только что приехал. Скажи, старик, какие люди живут в этом городе?»
Старик ответил тем же: «А скажи, сынок, как вели себя люди в том городе,
откуда ты пришел?»
«О, это были добрые, гостеприимные и благородные души. У меня там
осталось много друзей, и мне нелегко было с ними расставаться».
«Ты найдешь таких же и здесь», – ответил старик.
Купец, который невдалеке поил своих верблюдов, слышал оба диалога. И как
только второй человек отошел, он обратился к старику с упреком: «Как ты
можешь двум людям дать два совершенно разных ответа на один и тот же вопрос?» «Сын мой, каждый носит свой мир в своем сердце. Тот, кто в прошлом не
нашел ничего хорошего в тех краях, откуда он пришел, здесь и тем более не найдет
ничего. Напротив же, тот, у кого были друзья в другом городе, и здесь тоже найдет
верных и преданных друзей. Ибо, видишь ли, окружающие нас люди становятся
тем, что мы находим в них.»

file_name: Документ Microsoft Office Word (2).docx

intro:
В повседневной жизни человек имеет дело с самыми разнообразными ситуациями. Их общая совокупность, проявляющаяся и на работе, и дома, образует жизненное пространство человека.
Преподавание требует огромного эмоционального напряжения, но усталость от трудной работы и раздражение - вовсе не одно и то же.В повседневной жизни человек имеет дело с самыми разнообразными ситуациями. Их общая совокупность, проявляющаяся и на работе, и дома, образует жизненное пространство человека.
Преподавание требует огромного эмоционального напряжения, но усталость от трудной работы и раздражение - вовсе не одно и то же.


extracted_text:
Методическая разработка
Викторина по экономике
«Рынок» Пояснительная записка
Умение анализировать ситуацию, готовиться к работе, решать
задачи,   получать   результат,   общее   профессиональное   умение
действовать   в   разных   ситуациях   приобретаются   студентами   при
использовании   элементов   современных   технологий   подготовки
специалистов: ситуационных задач, тестов, деловых игр.
  Данная методическая разработка по проведению викторины по
экономике   «Рынок»   для   студентов   позволяет   в   игровой   форме
расширить   теоретические   знания,   полученные   студентами   при
изучении   дисциплины   «Экономика   организации».   Включенные   в
разработку задания помогают накопить опыт, на основании которого
приобретаются новые знания и умения.
При   проведении   викторины   участники   разбиваются   на   2      3
команды.
Для  оценки и подсчета результатов создается жюри.
2 ВИКТОРИНА
«РЫНОК»
1.       Презентация команд
Ведущий:   «Приветствую   Вас!   Сегодня   мы   с   Вами   будем
непосредственными участниками рынка. Мы проверим, готовы ли Вы
работать  на  рынке  и  получить  для  этого   лицензию.  Проверять  Вашу
готовность к предпринимательской деятельности будут наши эксперты
экономисты,   в
  соответствии   с   предъявленными   требованиями
(представление жюри). Зная ведущих экономистов нашего рынка, мы
можем   приступать.   И,   как   известно,   любая   фирма   начинает   свою
деятельность с презентации. Что предстоит и сделать Вам.   Порядок
представления   мы   определим
  жеребьевкой,   ведь   удача   тоже
неотъемлемая   часть   предпринимательской   деятельности».   (жюри
оценивает представление по 5ти бальной шкале)

2.       Выход на рынок
Ведущий:   «Чтобы   начать   рыночные   отношения,   давайте   немного
разомнёмся.   Каждой   команде   по   очереди   будут   загадываться
экономические   загадки».   (за   каждый   правильный   ответ   команда
получает 1 балл)
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ  ЗАГАДКИ
1) На товаре быть должна
    Обязательна ...   (цена)
2) Коль трудился круглый год,
    Будет кругленьким ...    (доход)
3) Журчат ручьи, промокли ноги,
    Весной пора платить ...    (налоги)
4) В море коварном товаров и цен
    Бизнескорабль ведёт ...   (бизнесмен)
5) Он финансовый факир,
    В банк к себе вас ждёт ...   (банкир.)
3 6) Будут целыми, как в танке,
    Сбереженья ваши в ...   (банке)
7) Дела у нас пойдут на лад:
    Мы в лучший банк внесли свой ...   (вклад)
8) Приносить доходы стал
    В банке папин ...    (капитал)
9) Чтобы дом купить я смог,
    Взял кредит, внеся ...    (залог)
10) Как ребёнка нет без мамы,
      Сбыта нету без ...    (рекламы)
11) Люди ходят на базар:
      Там дешевле весь ...   (товар)
12) И врачу, и акробату
      Выдают за труд ...   (зарплату)
13) Мебель купили, одежду, посуду.
      Брали для этого в банке мы ...   (ссуду)
14) Чтобы партнёров не мучили споры,
      Пишут юристы для них ...   (договоры)
15) На рубль  копейки, на доллары  центы,
      Бегутнабегают в банке ...    (проценты)
16) Чуть оплошаешь  так в тот же момент
      Рынок захватит весь твой ...    (конкурент)
17) Сколько купили вы колбасы,
      Стрелкой покажут вам точно ...   (весы)
18) Мебель, хлеб и огурцы
      Продают нам ...     (продавцы.)

19) За сметану, хлеб и сыр
4 В кассе чек пробьёт ...    (кассир.)

20) Из какого аппарата
      Выдаётся нам зарплата?      (банкомат.)
21) В фирме прибыль он считает,
      Всем зарплату начисляет.
      И считать ему не лень
      Все налоги целый день.    (бухгалтер.)
3.       Конкуренция
       Ведущий: «Все мы с вами являемся участниками викторины «Рынок»,
а, как известно рынок не может быть идеальным и прогрессивным, если
на нем не существует конкурентной борьбы. В переводе с латинского
конкуренция   означает   «столкновение».   И   сейчас   мы   с   вами   будем
заниматься   конкурентной   борьбой.   Для   этого   предложите   после   2х
минутного   обсуждения   по   три   принципа,   которыми   должна
руководствоваться   фирма,   чтобы   выжить   в   конкурентной   борьбе
(оценивается по 5ти бальной шкале).
4.       Образование
Ведущий: «Любой предприниматель, для того чтобы ориентироваться в
условиях рынка должен иметь соответствующее образование. И сейчас
мы   проверим,   отвечает   ли   Ваше   образование   предъявляемым
требованиям.   Ваша   задача   ответить   в   достаточно   быстром   темпе   на
вопросы. Если Вы затрудняетесь ответить, то говорите слово «дальше»
(за каждый правильный ответ команда получает 1 балл).
  Блиц №1
 Ее главная цель продать товар? (реклама)
 Лицо, предоставляющее работу? (работодатель)
 Расшифруйте ОАО? (открытое акционерное общество)
 Деньги, получаемые на акцию? (дивиденд)
 Все мы в экономике? (потребители)
 Люди,  материалы, оборудование – все вместе? (ресурсы)
 Соглашение   нескольких   сторон,   использующее   законодательство?
(договор)
 Разница между ценой реализации и себестоимостью продукции, ради
которой ведется бизнес. (прибыль)
 Учреждение, являющееся посредником между теми, кто хочет дать
деньги и теми, кто их хочет взять на условии возвратности, платности и
срочности. (банк)
5  Договор, по которому одна сторона предоставляет другой сторон что
либо во временное пользование за определенную плату. (аренда)
Блиц №2
 Нехватка чеголибо для жизни? (потребность)
 Информация о товаре? (реклама)
 Свободное рабочее место? (вакансия)
 Она дает право голоса ее владельцу? (акция)
 Расшифруйте ИЧП? (индивидуальное частное предприятие)
 Место продажи товара? (магазин)
 Плата за труд? (заработная плата)
 Неплатежеспособность изза отсутствия средств. (банкротство)
 Дача денег в долг на определенный срок. (ссуда, кредит)
 Средство, с помощью которого можно оценить стоимость чеголибо.
(деньги).
Блиц №3
 Наука о ведении хозяйства? (экономика)
 Расшифруйте ЗАО? (закрытое акционерное общество)
 Продажа   товаров   в   больших   количествах   и   по   более   низким   ценам?
(опт)
 Что проходит человек при устройстве на работу? (собеседование)
 Бывает скрытая, недоброкачественная, товара или фирмы, с участием
звезд? (реклама)
 Самая известная книга К. Маркса («капитал»).
 Значение слова «ноухау» и его перевод на р.я. (англ. слово «знаю как»
— новая идея).
 Самый богатый руководитель фирмы в мире? (Билл Гейтс. Компания
«Майкрософт».).
 Ценная бумага, удостоверяющая вложение средств в предприятие и
дающая право ее владельцу на получение доли прибыли, называется …
(акция).
 Денежный документ, содержащий письменное поручение о выплате
определенной суммы денег со счета, называется .(чек).
5.       Президент

  Ведущий:   «В   любой   фирме   и   на   любом   предприятии   лицом
предприятия является его глава – президент. Он заключает договоры,
проводит   совещания   на   высшем   уровне,   отстаивает   интересы
предприятия. И нередко он посещает зарубежные страны и заключает
договоры на высшем уровне, поэтому он должен знать курсы валют, а
6 самое главное, чтобы не обидеть своих партнеров название их валюты.
Вот мы сейчас и проверим, знают ли наши президенты, какие валюты
используются в иностранных  государствах. Перед  Вами листочек,  на
котором записаны в два столбика названия валют и стран, необходимо
соединить название валюты с названием страны, в которой она ходит в
обращении». (Приложение 1)
Латвия (лат)
Польша (злотый)
Болгария (лев)
Индия (рупия)
Украина (гривна)
Канада (канадский доллар)
Франция (евро)
Япония (йена)
Китай (юань)
Великобритания (фунт)
6.       Принятие решения
  Ведущий: «Пока наши президенты работают, мы проверим, как каждая
фирма сможет продержаться на плаву, в то время, когда ее президент
находится на важном деловом совещании за пределами нашей Родины.
Для   этого   Вам   придется   решить   некоторую   проблемную   задачу   и
принять   соответствующее   решение».   (оценивается   по   5ти   бальной
шкале)
Задача.
  Девочка решила помочь маме и приготовить ужин. Она решила сделать
салат, картофельное пюре и котлеты. До прихода мамы оставался 1 час.
Девочка знала, что ей необходимо:
 На мытье овощей                                                         10 мин.
 На резку овощей                                                           10 мин.
 На чистку картофеля                                                    10 мин.
 На варку картофеля                                                     30 мин.
 На приготовление пюре                                               10 мин.
 На приготовление котлет из фарша                            10 мин.
 На жаренье котлет                                                        30 мин.
 На  накрывание на стол                                               10 мин.

Всего:              120 минут

  Но   у   девочки   был   всего   один   час,   т.е.   60   минут.   В   какой
последовательности   она   должна   готовить   ужин.   Чтобы   успеть   к
приходу мамы? (Приложение 2)
Решение
7 Сначала   необходимо   определить   самый   длительный   процесс,   или
критический путь. Им является фазы приготовления пюре (50 минут).
Поэтому   сначала   необходимо   почистить   картофель   и   поставить   его
варить. Затем приготовить котлеты и поставить их жарить. После этого
помыть овощи и порезать их. К этому времени сварится картофель и
можно будет приготовить пюре. Когда пюре будет готово, поджарятся
котлеты, и за оставшиеся 10 минут можно будет накрыть на стол.
|=======================60минут====================|
|========|========|========|========|========|========|
     10 минут
                                          10 минут           10 минут
Овощи                          |========|========|
Картофель
         10 минут                                           30 минут                                        10 минут
  |========|=========================|========|
                        10 минут                                     30 минут
Котлеты      |========|=========================|
                                                                                10 минут
Накрывание

  |========|
7.       Логотип
  Ведущий: «Любое уважающее себя учреждение имеет свой фирменный
знак – логотип. Задача каждого предприятия составить свой фирменный
знак и представить его экспертам».
8.       Заключение
Ведущий:   «Мы   предоставляем   слово   экспертамэкономистам,   чтобы
они могли вынести свой вердикт  о том, могут ли фирмы, заявившие о
себе сегодня, принимать участие в предпринимательской деятельности.
(Слово экспертам) Спасибо всем участникам и болельщикам».
8 Необходимо соединить название валюты с названием страны, в
Приложение 1
которой она ходит в обращении
Индия                                                   лат
Великобритания                                злотый
Япония                                                 лев
Китай                                                  рупия
Польша                                                гривна
Латвия                                                канадский
доллар
Канада                                                 евро
Болгария                                              йена
9 Франция                                              юань
Украина                                              фунт
Приложение 2
Девочка решила помочь маме и приготовить ужин. Она решила сделать
салат, картофельное пюре и котлеты. До прихода мамы оставался 1 час.
Девочка знала, что ей необходимо:
 На мытье овощей                                                         10 мин.
 На резку овощей                                                           10 мин.
 На чистку картофеля                                                    10 мин.
 На варку картофеля                                                     30 мин.
 На приготовление пюре                                               10 мин.
 На приготовление котлет из фарша                            10 мин.
 На жаренье котлет                                                        30 мин.
 На  накрывание на стол                                               10 мин.

Всего:              120 минут
  Но   у   девочки   был   всего   один   час,   т.е.   60   минут.   В   какой

последовательности   она   должна   готовить   ужин.   Чтобы   успеть   к
приходу мамы?
10 Литература
Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: человек, стратегия,
1.
организация, процесс. М.: Фирма Гардарика, 2006.
Литова З.А. Деловые игры в учебном заведении. Курск: Курский
2.
областной ИПК и ПРО, 2006. 21 с.
Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение. М.:
3.
ИПО Профиздат, 2001. 191 с.
Экономическая теория: Учебник.  Изд. испр. и доп. / Под общ. ред.
4.
акад. В.И.Видяпина, А.И.Добрынина, Г.П.Журавлевой, Л.С.Тарасевича. – М.:
ИНФРАМ, 2009.
11

file_name: Викторина по экономике.docx

intro:
Умение анализировать ситуацию, готовиться к работе, решать задачи, получать результат, общее профессиональное умение действовать в разных ситуациях приобретаются студентами при использовании элементов современных технологий подготовки специалистов: ситуационных задач, тестов, деловых игр.
  Данная методическая разработка по проведению викторины по экономике «Рынок» для студентов позволяет в игровой форме расширить теоретические знания, полученные студентами при изучении дисциплины «Обществознание (включая экономику и право)». Включенные в разработку задания помогают накопить опыт, на основании которого приобретаются новые знания и умения.

обществознание

group: Дисциплины

title: Викторина по экономике "Рынок"


extracted_text:
01.04.16                   «Система деятельности классного руководителя по профилактике
негативных проявлений среди подростков»
   Школа ответственно и продуктивно выполняет функции, которые возложены на неё
государством и обществом. При ослаблении нормативного контроля возрастает
вероятность негативных проявлений среди обучающихся. К негативным проявлениям чаще
всего склонны дезадаптированные дети, социализация которых протекала неблагоприятно,
либо в условиях чрезмерного поощрения взрослыми, либо в условиях игнорирования
элементов девиантного поведения (насилие, аморальность) как в отношении к детям
взрослых, так и в отношении детей к сверстникам и взрослым.
Все дети разные и поэтому  в воспитании стандарта работы нет. Каждый классный
руководитель применяет в профилактической работе с детьми формы, приёмы и методы,
адекватные ситуации: индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями,
выполнение совместного поручения, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск
решения проблемы), групповые (советы дел, творческие группы, органы самоуправления)
или коллективные (коллективные дела, конкурсы, концерты, походы, слёты, соревнования,
привлекает к общешкольным акциям). Пример работы классных руководителей нашей
школы  по вовлечению обучающихся по профилактике негативных проявлений среди
подростков, показывает что педагоги прогнозируют, анализируют, организуют,
сотрудничают, контролируют повседневную жизнь и деятельность подростков.
При этом учитывает, что:




ребёнок, подросток, девушка и юноша уже сегодня живут реальной жизнью, а не
просто готовятся к будущей, взрослой;
нужна интересная, отвечающая общечеловеческим потребностям, возрастным и
половым особенностям учащихся реальная жизнь с разнообразными видами
деятельности (не только учебными, но и трудовыми, благотворительными,
общественнозначимыми, самодеятельнотворческими, досуговыми) имеющими
познавательномировоззренческую, эмоциональноволевую, действенно
практическую направленность;
каждый воспитанник должен найти себе дело по душе, ощутить чувство успеха,
уверенности в себе, без чего невозможно сформировать достоинство и нравственную
устойчивость человека.
в своей работе нужно ориентироваться на приоритетные, наиболее популярные
формы работы с сегодняшними детьми и подростками, сохраняя то лучшее, что
накоплено отечественной и зарубежной практикой и методикой воспитания.
Необходимо отметить, что количество форм коллективной и групповой деятельности
бесконечно. Но при этом важнейшей задачей остается актуализация содержания
воспитательной деятельности, способствующей эмоциональному развитию детей с
девиантным поведением, его речи, интеллекта; формированию навыков критического
отношения к информации. Проверено, что какие бы формы работы с трудными детьми не
использовались классным руководителем, важно чтобы работа носила системный характер. Классному руководителю на протяжении опыта своей работы рекомендуется создавать
специальную картотеку воспитательных мероприятий. Её наличие облегчит его
дальнейшую работу. Например, классные руководители ведут индивидуальную карточку на
 ученика. По случаю оформления документов из школы в службы района, пользуются
своими записями, быстро воспроизводят свою фактическую деятельность.
Индивидуальные формы пронизывают всю внеурочную деятельность, общение педагогов и
детей. Они действуют в групповых и коллективных формах и, в конечном счёте,
определяют успешность всех других форм, особенно с трудными детьми. К ним относятся:
беседа, задушевный разговор, консультация, обмен мнениями, выполнение совместного
поручения, оказание индивидуальной помощи в конкретной работе, совместный поиск
решения проблемы, задачи. Эти формы можно применять и каждую в отдельности, но чаще
всего они сопровождают друг друга. Перед педагогами в индивидуальных формах работы
стоит одна из важнейших задач: разгадать ученика, открыть его таланты, обнаружить все
ценное, что присуще его характеру, устремлениям, и все, что мешает ему проявить себя. С
каждым необходимо взаимодействовать поразному, для каждого нужен свой конкретный,
индивидуализированный стиль взаимоотношений. В индивидуальных формах работы
заложены большие воспитательные возможности. Разговор по душам может оказаться для
ребёнка полезнее нескольких коллективных дел. Чаще всего девиантное поведение
возникает у ребёнка от проблем внутри семейных, и где как не в школе его научат
общечеловеческим ценностям. Несколько раз я слышала от классных руководителей к
ребёнку слова: «Неужели тебя этому родители не учат?». А представьте себе есть семьи
где не учат элементарному, то есть сами не социализированы в обществе и детей не
приучают к принятым обществом нормам. Если мама везёт ребёнка в коляске и распивает
пиво или курит сигарету, то ребёнок воспринимает это как норму поведения и делает так
сам. Проблемы воспитания накапливаются, как снежный ком. Потому воспитывать
необходимо и родителей, что более сложно.
Важной частью практической деятельности классного руководителя по поддержанию
контактов с семьей, профилактике правонарушений среди обучающихся является
регулярное личное посещение учащихся дома. Это наиболее распространённая и
эффективная форма индивидуальной работы с родителями. Классный руководитель
посещает семьи своих воспитанников, изучая на месте не только бытовые условия, но и
характер организации семейного воспитания. Опытному наставнику многое могут
рассказать сама атмосфера дома, отношения между членами семьи. Исключительно важно
соблюдать при посещении учащегося на дому следующие правила:
–не идите непрошеным, постарайтесь любыми путями получить приглашения от родителей;
–проявляйте высокий такт в разговоре с родителями, всегда начинайте с похвалы и
комплиментов;
–исключите жалобы на ученика, говорите о проблемах, подсказывайте пути их решения;
–не беседуйте в присутствии учащихся, требуйте конфиденциальной встречи;
–не предъявляйте претензии к родителям;
–всячески подчёркивайте свою заинтересованность судьбой воспитанника; –советы и рекомендации давайте не навязчиво, взвешивайте уровень своих требований и
возможности семьи;
Посещая регулярно семьи учащегося, классный руководитель накапливает ценный
материал, изучает взаимоотношения между детьми и родителями. Вместе с тем он
добивается, чтобы родители стали ближайшими помощниками школы в формировании у
учащихся моральных качеств. К сожалению, родители не всегда поддерживают требования
школы, классного руководителя. Приглашать родителей следует не только после того, как
ученик нарушил дисциплину или стал плохо учиться. Иногда он ведет себя неплохо,
хорошо учится, но не участвует в общественно полезной работе. Не занятое свободное
время порождает лень, замкнутость, нарушение поведенческих качеств.
Классному руководителю необходимо информировать родителей не только об учебных
делах детей, но и о взаимоотношениях в классном коллективе. Важно вместе с родителями
искать пути закрепления у школьников положительных качеств и преодоления недостатков
в их поведении.
Заведите дневник учёта посещения семей, укажите дату, содержание беседы с родителями,
где укажите, какие советы были даны и пусть родители в нём поставят роспись. При
повторном посещении или при встрече с родителями в школе выясните, как выполняются
ваши советы, какие изменения произошли в поведении учащихся. Добились родители
поставленной цели или берегут себя от проблем, забывая, что проблемы ещё только могут
появиться и крепко навредить ребёнку и родителям.
Наиболее сложными вопросами и, соответственно, участками работы для классного
руководителя является работа с трудными детьми.
Ведущую роль в работе с трудными детьми занимает деятельность социального педагога.
Классный руководитель выступает в качестве помощника и союзника в решении
возникающих проблем. Работая с трудными детьми, социальный педагог проводит не
только коррекционную, реабилитационную, но и профилактическую работу.
В нашей школе работа с этими детьми происходит следующим образом:
Классный руководитель на начало учебного года делает информацию по своему классу.
Так выявляются дети по статусам.
Проводится заседание Совета профилактики правонарушений, решением которого, дети
заносятся в банк данных.
Затем социальный педагог и психолог, при непосредственной помощи классного
руководителя занимаются обследованием детей для постановки на школьный контроль.
При необходимости эти дети приглашаются вместе с родителями на заседания Совета
профилактики, с ними проводятся профилактические мероприятия не только
специалистами школы, но и инспектором ОДН. Классный руководитель, социальный
педагог, психолог и представители служб района, которые работают с учащимися,
регистрируют записи о проведённой работе с учащимися в специальный журнал. В этой деятельности, сотрудничество социального педагога и классного руководителя
является залогом успеха.
Говоря о взаимодействии классного руководителя и социального педагога, необходимо
отметить, что эффективность условий для нормального развития личности ребёнка,
формирование его индивидуальности и сплочения детского коллектива будет зависеть от
реализации принципа комплексности в подходе к решению проблем обучающегося, его
семьи и классного коллектива. Профессиональный диалог, сотрудничество и
взаимопонимание – та основа, на которой должно строиться взаимодействие классного
руководителя и социального педагога. Без этого невозможно достичь полноценного успеха
в воспитании детей, разрешения возникающих проблем.
Чаще всего классный руководитель обращается к социальному педагогу тогда, когда
собственные меры воздействия на воспитанника и его семью не приносят желаемого
результата.
Взаимодействие классного руководителя и социального педагога имеет своей целью
совместное выявление причин возникающих у ребёнка проблем и проведения социально
педагогической коррекционной работы для оказания помощи и предупреждения
возможных проблемных ситуаций.
Наиболее распространённые вопросы, с которыми обращаются классные руководители
нашей школы к социальному педагогу:
 Своевременная поддержка детей, попавших в экстремальные ситуации (лишение
родителей их прав, определение ребёнка в госучреждения для дальнейшего его
обучения и воспитания, сбор документов для направления детей и подростков в
специальные воспитательно – профилактические учреждения);
 Принятие мер воспитательного воздействия к ребёнку в случае пропусков занятий;
 Взаимодействие в ходе работы с семьей ребёнка;
 Получение какойлибо специальной информации или консультации.
Анализируя опыт взаимодействия классных руководителей и социального педагога в
 нашей школе возможно выделить следующие общие проблемы:






организация воспитательной работы с детьми, направленной на формирование
общей культуры личности, адаптацию к жизни в обществе, изучение психолого
педагогических особенностей личности, условий жизни ребёнка;
выявление имеющихся у детей проблем и трудностей, с одной стороны, и их
интересов и потребностей – с другой;
своевременное разрешение конфликтных ситуаций;
оказание социальной помощи и поддержки учащихся;
создание конкретной и безопасной обстановки в школе;
обеспечение охраны жизни и здоровья, пропаганда здорового образа жизни среди
детей и подростков; 


развитие демократических основ жизни детских коллективов;
поддержание партнёрских отношений с семьей ребёнка, совместное решение
детских проблем;
взаимодействие с учителями, родителями, специалистами социальных служб и
оказание помощи детям и подросткам, нуждающимся в опеке и попечительстве; с
ограниченными физическими возможностями, а также попавшими в экстремальную
ситуацию;
Исходя из совместно решаемых проблем, можно назвать и общие формы работы:
совместные консультации, проводимые на основании данных социальнопсихолого
педагогической диагностики, как отдельных обучающихся, так и классов в целом;
проведение психологопедагогических практикумов с детьми и их родителями, где
обсуждаются вопросы нравственного развития детей, отклонения в поведении, их причины
и пути преодоления, способы коррекции; совместные семинары для обучающихся,
родителей, педагогов школы; игровые способы коррекции поведения детей; совместное
проведение родительских собраний; совместное посещение семей; проведение совместных
мероприятий. Так неотъемлемой практикой работы стали рейдовые мероприятия в
вечернее время по микрорайону школы и дискотеку посёлка. Кстати сказать ещё не все
классные руководители активизировали выходы, относятся к делу формально.
 Школа должна находится в тесном сотрудничестве с другими государственными
учреждениями, работающими с детьми и подростками.
 Социально отклоняющиеся формы поведения требуют применения адекватных
исправительных мер, согласованных участниками образовательной среды (педагогами,
родителями). Если родители отказываются заниматься проблемами ребёнка, школа
обращается в комиссию по делам несовершеннолетних, поскольку от проблемы
агрессивного (социально опасного для жизни и здоровья других людей) поведения нельзя
отмахнуться как от несуществующей и малозначительной проблемы.
  Школа обращается с ходатайством в Комиссию по делам несовершеннолетних и защите
их прав (КДН и ЗП) по следующим вопросам:
 о проведении профилактической работы с несовершеннолетним, употребляющими
спиртные напитки, наркотические вещества, психотропные вещества, привлекавшимися к
административной ответственности, вернувшимися из специальных учебновоспитательных
или лечебновоспитательных учреждений закрытого типа, освободившимися из мест
лишения свободы;
 о рассмотрении материала в отношении несовершеннолетнего, совершившего деяние, за
которое установлена административная ответственность;
 об оказании помощи в организации занятий дополнительным образованием
несовершеннолетнего, состоящего на профилактическом учёте в объединениях
муниципального уровня;
 об оказании помощи в организации летнего отдыха несовершеннолетнего, состоящего на
профилактическом учёте;
 об исключении не обучающегося несовершеннолетнего, достигнувшего 18летнего
возраста, из образовательного учреждения; о переводе обучающегося на иную форму
обучения или в другое образовательное учреждение;
 о рассмотрении материала в отношении родителей (законных представителей), не
выполняющих свои обязанности по содержанию, воспитанию или обучению несовершеннолетнего;
 об административных мерах воздействия на родителей несовершеннолетних и самих
несовершеннолетних, уклоняющихся от выполнения Закона РФ «Об образовании»;
 о постановке обучающегося на учёт в ОДН.
Для этого требуется определённый набор документов:
 ходатайство;
 характеристика на несовершеннолетнего;
 выписка из протокола заседания Совета профилактики ОУ;
 копии актов посещения семьи;
 общая справка (классного руководителя, социального педагога, психолога) о проведённой
профилактической работе с несовершеннолетним и его семьей
Мироновская Ю.А

file_name: педсовет.docx

intro:
Школа ответственно и продуктивно выполняет функции, которые возложены на неё государством и обществом. При ослаблении нормативного контроля возрастает вероятность негативных проявлений среди обучающихся. К негативным проявлениям чаще всего склонны дезадаптированные дети, социализация которых протекала неблагоприятно, либо в условиях чрезмерного поощрения взрослыми, либо в условиях игнорирования элементов девиантного поведения (насилие, аморальность) как в отношении к детям взрослых, так и в отношении детей к сверстникам и взрослым.
Все дети разные и поэтому  в воспитании стандарта работы нет.Школа ответственно и продуктивно выполняет функции, которые возложены на неё государством и обществом. При ослаблении нормативного контроля возрастает вероятность негативных проявлений среди обучающихся. К негативным проявлениям чаще всего склонны дезадаптированные дети, социализация которых протекала неблагоприятно, либо в условиях чрезмерного поощрения взрослыми, либо в условиях игнорирования элементов девиантного поведения (насилие, аморальность) как в отношении к детям взрослых, так и в отношении детей к сверстникам и взрослым.
Все дети разные и поэтому  в воспитании стандарта работы нет.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Пояснительная записка к мультимедийному
продукту:
Тренажёр – раскраска  для 3 класса
«Cказки Пушкина»
Класс: 1-4
Предмет: литературное чтение
Предназначение: расширение кругозора учащихся.
Продолжительность: по усмотрению учителя
Формы работы – фронтальная, групповая, индивидуальная
Авторский медиапродукт: мультимедийный тренажер
Преподаватель: Щербакова Анжелика Станиславовна
Цели:
Образовательная:  закрепление знаний .
Развивающая: формировать умения и навыки самоконтроля при
работе над заданием на персональном компьютере
Воспитательная: воспитывать у учащихся потребность в
использовании и применении компьютерных программ в
обучении.
Образовательное учреждение:
МКОУ «СОШ № 21» ИМРСК х. Спорного Изобильненского
района Ставропольского края
Рекомендации для учителей по работе с презентацией
Данный ресурс содержит 14 слайдов.
На  слайдах помещены вопросы и варианты ответов . Задача
обучаемого – выбрать правильную вариант и кликнуть на ней стрелочкой мышки. Если выбран правильный ответ, части
картинки раскрашиваются.

file_name: Пояснительная записка.docx

title: Тренажер - раскраска по чтению 3 класс по теме А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»


extracted_text:
Фонд оценочных средств
Для проведения промежуточной аттестации
По дисциплине «Информатика и ИКТ»
для специальности: 15.02.07
Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям),
входящей в состав укрупненной группы специальностей 15.00.00
МАШИНОСТРОЕНИЕ
Форма проведения оценочной процедуры           экзамен Разработчики:
Уфа –  2016
ГАПОУ Уфимский топливноэнергетический колледж  преподаватель Л.М. Шайбакова,
Р.А. Гадельбаева.
2 I. Паспорт  ФОС
Предмет(ы) оценивания
различных
методов
Знание:
‒
подходов к определению
понятия «информация»;
‒
измерения количества
информации: вероятностный и
алфавитный. Знание единиц
измерения информации;
‒
назначения
наиболее распространенных
средств автоматизации
информационной деятельности
(текстовых редакторов,
текстовых процессоров,
графических редакторов,
электронных таблиц, баз
данных, компьютерных сетей);
‒
назначения и
видов информационных
моделей, описывающих
реальные объекты или
процессы;
‒
я алгоритма как способа
автоматизации деятельности;
‒
назначения и
функции операционных систем;
Умение
‒
достоверность   информации,
сопоставляя
различные
источники;
‒
информационные   процессы   в
различных системах;
‒
готовые
модели,
соответствие
использовать
информационные
  их
оценивать
реальному
использовани
распознавать
оценивать

Показатели и
критерии
оценки
По итогам выполнения
тестовых заданий оценка
производится по
пятибалльной шкале.
При правильных ответах
на: 86100% заданий –
оценка «5» (отлично);
Теоретическое
содержание дисциплины
освоено полностью,
компетенции
сформированы, все
предусмотренные
программой обучения
учебные задания
выполнены
7585% заданий – оценка
«4» (хорошо);
Теоретическое
содержание дисциплины
освоено полностью,
компетенции
сформированы, все
предусмотренные
программой обучения
учебные задания
выполнены с
незначительными
замечаниями
Таблица 1
Тип задания
1 часть: теоретическая
тестовое задание в
электронной форме
10 вариантов по 20
вопросов
Форма тестового
задания:
№110
Задания с выбором
(количество вариантов
ответов 4, в том числе
один – правильный, три –
неправильных).
№1113
Множественный выбор
№1416
Сопоставление
№ 1719
Задания на порядок
действий
№20
Самостоятельный
ответ
 5174% заданий – оценка
«3» (удовлетворительно);
Теоретическое
содержание дисциплины
освоено частично,
компетенции
сформированы,
большинство
2 часть: практическая
Форма задания:
Выполнить практическое
задание на ПК(набор и
форматирование текста
в текстовом редакторе
WORD, выполнение
вычислений, создание
3 графиков и диаграмм в
EXCEL, создание
презентации, написание
программы на языке
программирования,
определение
конфигурации ПК)
предусмотренных
программой обучения
учебных заданий
выполнено, в них имеются
ошибки
менее 50%  оценка «2»
(неудовлетворительно)
Теоретическое
содержание курса не
освоено, компетенции не
сформированы,
большинство
предусмотренных
программой обучения
учебных заданий либо не
выполнены, либо содержат
грубые ошибки;
дополнительная
самостоятельная работа
над материалом не
привела к какомулибо
значительному повышению
качества выполнения
учебных заданий

  массив,

целям
создавать
объекту
и
моделирования;
‒
осуществлять
выбор  способа   представления
информации в соответствии с
поставленной задачей;
‒
иллюстрирова
ть   учебные   работы   с
использованием
средств
информационных технологий;
‒
объекты
информационные
сложной   структуры,   в   том
числе гипертекстовые;
‒
просматриват
ь,   создавать,   редактировать,
сохранять   записи   в   базах
данных;
‒
осуществлять
поиск   информации   в   базах
данных,   компьютерных   сетях
и пр.;
‒
числовую
различными
(таблица,
диаграмма и пр.);
‒
правила техники безопасности
и гигиенические рекомендации
при   использовании   средств
ИКТ;
представлять
информацию
способами
  график,
соблюдать
Описание правил оформления результатов оценивания
№ тестового задания
110
1020
Распределение заданий по уровням сложности
Уровень сложности
базовый
повышенный
№ тестового задания
110
1113
Критерии оценивания
Количество баллов
По  1 баллу
По 12 балла
4 1419
20
Количество баллов
13 – 45
10 – 12
7 – 9
Менее 7
13 балла
5
Оценка
5
4
3
перезачет
Условия выполнения задания
1. Место (время) выполнения задания: учебная аудитория.
2. Максимальное время выполнения задания: 45    мин.
3.Вы можете воспользоваться:  ПК
КЛЮЧ К ТЕСТУ
1
c
11
ac
1
a
11
ad
1
c
11
ac
1
a
11
bd
2
a
12
ab
2
b
12
ad
2
b
12
ac
2
a
12
bd
3
d
13
ab
3
c
13
ac
3
d
13
ac
3
d
13
ab
1 вариант
6
5
d
d
16
15
a2
a3
b1
b1
c3
c2
2 вариант
6
5
b
c
15
16
a1
a2
b3
b3
c1
c2
3 вариант
6
5
a
b
16
15
a1
a3
b1
b2
c3
c2
4 вариант
5
6
a
c
16
15
a2
a3
b1
b1
c3
c2
4
b
14
a3
b2
c1
4
a
14
a3
b1
c2
4
b
14
a1
b3
c2
4
a
14
a2
b1
c3
7
b
17
acb
7
c
17
cba
7
c
17
cba
7
b
17
acb
8
a
18
cab
8
a
18
bac
8
d
18
cba
8
d
18
bca
9
a
19
acb
9
b
19
bac
9
a
19
bca
9
a
19
abc
10
b
20
30
10
a
20
81
10
b
20
960
10
a
20
40
5 1
b
11
ac
1
a
11
bd
1
d
11
bd
1
d
11
bd
1
a
11
ac
1
c
11
ab
2
a
12
bc
2
b
12
ac
2
d
12
ac
2
b
12
cd
2
c
12
ad
2
c
12
ab
3
c
13
ab
3
c
13
ad
3
a
13
ac
3
c
13
ad
3
c
13
bc
3
a
13
cd
4
d
14
a3
b2
c1
4
a
14
a1
b3
c2
4
d
14
a3
b1
c2
4
b
14
a1
b3
c2
4
c
14
a3
b1
c2
4
b
14
a1
b3
5 вариант
6
5
b
b
15
16
a1
a3
b3
b2
c1
c2
6 вариант
5
6
d
c
16
15
a1
a2
b3
b2
c3
c1
7 вариант
6
5
d
a
15
16
a3
a3
b1
b1
c2
c2
8 вариант
6
5
c
d
16
15
a1
a2
b1
b3
c2
c3
9 вариант
5
6
b
c
16
15
a1
a1
b3
b3
c2
c2
10 вариант
6
5
d
b
15
16
a2
a1
b3
b3
7
d
17
abc
7
b
17
acb
7
b
17
cba
7
c
17
cab
7
a
17
acb
7
d
17
acb
8
a
18
cab
8
a
18
bac
8
a
18
acb
8
b
18
acb
8
d
18
cab
8
d
18
acb
9
a
19
bca
9
a
19
acb
9
b
19
cba
9
d
19
bca
9
c
19
acb
9
b
19
bac
10
a
20
4
10
c
20
40
10
a
20
1406
10
d
20
150
10
b
20
600
10
a
20
120
6 c2
c2
c1
7 II. Комплект оценочных средств
1 ВАРИАНТ
При выполнении заданий с выбором ответа (110) напишите правильный вариант
ответа.
1) Элементная база 3го этапа развития ЭВМ
a) Транзисторы
b) электромеханические реле
c) интегральные схемы
d) большие интегральные схемы
2) Вся информация может обрабатываться компьютером, если она представлена:
a) в двоичной знаковой системе
b) в десятичной знаковой системе
c) в виде символов и чисел
d) только в виде символов латинского алфавита
˄
˅
3) Значение логического высказывания А (А В)  ¬А, при А=1, В=0
˄
a) 1
b) 2
c) 10
d) 0
4) Преобразование непрерывных изображений и звука в набор дискретных значений в
форме кодов называют
a) кодированием
b) дискретизацией
c) декодированием
d) информатизацией
5) Тактильную информацию человек получает посредством:
a) специальных приборов
b) термометра
c) барометра
d) органов осязания
6) Число 1000 в двоичной системе соответствует следующему числу в десятичной
a) 2
b) 4
c) 6
d) 8
7) Сколько цветов можно закодировать с помощью 16 бит?
a) 2
b) 65536
c) 1024
d) 16
8) Система счисления это
a) способ изображения чисел с помощью символов
8 b) способ подсчета чисел
c) способ перевода чисел
d) возможность кодировать цифры
9) В процессе обработки программа и данные должны быть загружены:
a) в оперативную память
b) в постоянную память
c) в долговременную память
d) в облако
10) В лазерном диске используется:
a) магнитный принцип записи и считывания информации
b) оптический принцип записи и считывания информации
c) электрический принцип записи и считывания информации
d) бинарный принцип записи и считывания информации
При выполнении заданий с выбором ответа (1113) напишите  два правильных варианта
ответа.
11) Выберите расширения текстовых файлов
a) DOC
b) PPT
c) RTF
d) MP3
12) Выберите правильную запись числа
a) 1000011 в двоичной
b) 123 в десятичной
c) 459 в восьмеричной
d) 1А2 в десятичной
13) К логическим операциям относятся следующие операции:
a) Конъюнкция
b) Импликация
c) Аппликация
d) Интервенция
При выполнении заданий на соответствие (1416) напишите  букву ответа и
соответствующий ей номер.
14) Соотнесите двоичную и десятичную запись числа
1. 10
a) 1001
b) 1101
2. 13
3. 9
c) 1010
15) Соотнесите действие и информационный процесс
a) перевод текста с английского на
1. процесс получения информации
русский
b) измерение температуры
c) телефонный разговор
2. процесс обмена информацией
3. процесс обработки информации
9 16) Установите соответствие:
a) делать фотоизображение
b) Записать исполнение песни
c) Написать письмо другу
1. Аудиокассета
2. Фотопленка
3. Бумага
При выполнении заданий на порядок действий (1719) запишите номера ответов в
правильном порядке.
17) Расположите числа в порядке возрастания
a) 100 в двоичной системе счисления
b) 100 в десятичной системе счисления
c) 100 в восьмеричной системе счисления
18) Схематически процесс передачи информации по порядку выглядит так
a) Канал связи
b) Приемник информации
c) Источник информации
19) Расположите цифровые носители информации в порядке возрастания информационной
емкости
a) Гибкий магнитный диск (дискета)
b) Жесткий диск (винчестер)
c) Оптический диск (DVDR)
20) Статья, набранная на компьютере, содержит 16 страниц, на каждой странице 30 строк, в
каждой строке 32 символа. Определите информационный объём статьи в Кбайтах, если
каждый символ кодируется 16 битами. Единицы измерения писать не нужно.
10 2 ВАРИАНТ
При выполнении заданий с выбором ответа (110) напишите правильный вариант
ответа.
1) Данные – это:
a) информация, которая обрабатывается компьютером в двоичном компьютерном коде
b) последовательность команд, которую выполняет компьютер в процессе обработки
данных
c) числовая и текстовая информация
d) звуковая и графическая информация
2) Во внутренней памяти компьютера представление информации
a) Непрерывно
b) Дискретно
c) частично дискретно, частично непрерывно
d) информация представлена в виде графиков и символов
3) Какое количество информации нужно знать что бы угадать один из 8 цветов?
a) 1 бита
b) 2 бита
c) 3 бита
d) 4 бита
4) Наибольший объем информации человек получает при помощи:
a) органов зрения
b) органов слуха
c) органов обоняния
d) органов осязания
5) Чему равна значность данного кода А =☼♀♂☺☼ , Б =☺☺☼☼☼
˄ ˅
˅ ˅
˅
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
6) Определить чему равно логическое выражение (¬А В) (¬А В) (¬А ¬В) , при А=1,
В=0?
a) 2
b) 1
c) 10
d) 0
7) Эргономичность информации означает:
a) невозможность несанкционированного использования или изменения
b) независимость от чьеголибо мнения
c) удобство формы или объема
d) возможность ее получения данным потребителем
8) Обрабатывает данные в соответствии с заданной программой:
a) процессор
11 b) устройства ввода
c) оперативная память
d) устройства вывода
9) Операция дизъюнкция называется иначе:
a) логическое умножение
b) логическое сложение
c) логическое равенство
d) логическое отрицание
10) Использование Yandex это:
a) процесс поиска информации
b) процесс извлечения информации
c) процесс воспроизведения информации
d) процесс создания информации.
При выполнении заданий с выбором ответа (1113) напишите  два правильных варианта
ответа
11) Выберите расширения векторных графических файлов
a) PDF
b) BMP
c) DOC
d) JPG
12) Выберите правильную запись числа
a) 101 в двоичной
b) 4А4 в десятичной
c) 481 в восьмеричной
d) А2 в шестнадцатеричной
13) Системы счисления бывают:
a) позиционные
b) репозиционные
c) непозиционные
d) оппозиционные
При выполнении заданий на соответствие (1416) напишите  букву ответа и
соответствующий ей номер
14) Соотнесите единицы измерения информации и количество информации
a) 1 байт
b) 1 Килобайт
c) 1 Гигабайт
1. 1024 байта
2. 1024 Мбайт
3. 8 бит
15) Соотнесите десятичную запись числа с числом в шестнадцатеричной системе счисления
a) 10
b) 8
c) 15
1. F
2. А
3. 8
12 16) Соотнесите этап развития и элементную базу
a) 2
b) 3
c) 4
1. транзистор
2. Большие Интегральные Схемы
3. Интегральная Схема
При выполнении заданий на порядок действий (1719) запишите номера ответов в
правильном порядке.
17) Расположите логические операции в порядке приоритетности их выполнения
a) Дизъюнкция
b) Конъюнкция
c) Инверсия
18) Расположите цифровые носители информации в порядке возрастания информационной
емкости
a) Оптический диск (CDдиск)
b) Гибкий магнитный диск (дискета)
c) Флэшнакопитель
19) Расположите системы счисления в порядке возрастания количества символов,
входящих в алфавит данной системы счисления
a) Восьмеричная система счисления
b) Троичная система счисления
c) Шестнадцатеричная система счисления
20) Реферат, набранный на компьютере, содержит 48 страниц, на каждой странице 36
строк, в каждой строке 48 символа. Для кодирования символов используется кодиров
ка, при которой каждый символ кодируется 8 битами. Определите информационный
объём реферата в Кбайтах, единицы измерения писать не нужно.
13 3 ВАРИАНТ
При выполнении заданий с выбором ответа (110) напишите правильный вариант
ответа
1) Элементная и компонентная база 1го этапа развития ЭВМ
a) диоды и транзисторы
b) полупроводники и механические реле
c) электронные лампы и электромеханические реле
d) интегральные схемы и реле
2) Программа – это:
a) информация, которая обрабатывается компьютером в двоичном компьютерном коде
b) последовательность команд, которую выполняет компьютер в процессе обработки
данных
c) числовая и текстовая информация
d) звуковая и графическая информация
3) Информацию, отражающую истинное положение вещей, называют:
a) Полной
b) Полезной
c) Актуальной
d) Достоверной
4) Сколько цветов можно зашифровать с помощью 5 бит?
a) 10
b) 32
c) 256
d) 100
5) В какой из кодировок для кодирования 1 символа используется 7 бит:
a) ASCII
b) ASCII8
c) UNICODE
d) КОИ8
6) Основание системы счисления – это:
a) количество чисел
b) количество символов, используемых для изображения числа
c) количество разрядов
d) максимально возможное число
7) Чему равна значность данного кода
А = ♣♣♦♫♠
Б = ♦♫♠♫♫
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
8) Присоединение частицы НЕ к высказыванию – это:
14 a) конъюнкция
b) импликация
c) эквивалентность
d) инверсия
9) Исправление орфографических ошибок – это
a) процесс обработки информации
b) процесс хранения информации
c) процесс получения информации
d) процесс проверки информации
10) Число А в шестнадцатеричной соответствует десятичному числу:
a) 1
b) 10
c) 14
d) 16
При выполнении заданий с выбором ответа (1113) напишите  два правильных варианта
ответа
11) Выберите правильную запись числа
a) 189 в десятичной
b) GA в шестнадцатеричной
c) FF в шестнадцатеричной
d) 359 в восьмеричной
12) Выберите расширения текстовых файлов
a) DOCX
b) PTT
c) TXT
d) MP3
13) К правилам техники безопасности в кабинете информатики относятся следующие
пункты:
a) Запрещается выключать или включать оборудование без разрешения преподавателя
b) Запрещается входить в кабинет информатики
c) Не допускать работы на максимальной яркости экрана дисплея
d) Запрещается сидеть за компьютерным столом
При выполнении заданий на соответствие (1416) напишите  букву ответа и
соответствующий ей номер
14) Соотнесите свойство информации и её характеристику
a) достоверная
b) объективная
c) понятная
1. отражающая истинное положение вещей
2. изложенная на доступном языке
3. не зависящая от чьеголибо мнения
15) Соотнесите двоичную запись числа с шестнадцатеричной записью
a) 0001
b) 1000
c) 1111
1. 8
2. F
3. 1
15 16) Соотнесите единицы измерения информации с количеством информации
a) 1 Мбайт
b) 1 Гбайт
c) 1 Байт
1. 1024 Кбайта
2. 2^20 Кбайт
3. 8 бит
При выполнении заданий на порядок действий (1719) запишите номера ответов в
правильном порядке.
17) Расположите причины информационных революций в порядке их возникновения
a) Появление ПК
b) Развитие средств связи
c) Письменность
18) Расположите логические операции в порядке приоритетности их выполнения
a) Логическое сложение
b) Логическое умножение
c) Логическое отрицание
19) Расположите системы счисления в порядке возрастания количества символов,
входящих в алфавит данной системы счисления
a) Восьмеричная система счисления
b) Троичная система счисления
c) Пятеричная система счисления
20) Графическое изображение с расширением 10240Х768 с глубиной 1024 цвета. каков
размер этого файла в Кбайтах? Единицы измерения информации писать не нужно.
16 4 ВАРИАНТ
При выполнении заданий с выбором ответа (110) напишите правильный вариант
ответа
1) Обрабатывает данные в соответствии с заданной программой:
a) процессор
b) устройства ввода
c) оперативная память
d) устройства вывода
2) Защищенность информации означает:
a) невозможность несанкционированного использования или изменения
b) независимость от чьеголибо мнения
c) удобство формы или объема
d) возможность ее получения данным потребителем
3) Элементная и компонентная база 3го этапа развития ЭВМ
a) диоды и транзисторы
b) полупроводники и механические реле
c) электронные лампы и электромеханические реле
d) интегральные схемы
4) Чему равна значность данного кода
А =♀♂♀
Б =♂♀♀
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
5) Сигнал называют аналоговым, если:
a) он несет текстовую информацию
b) он несет какуюлибо информацию
c) он непрерывно меняется по времени
d) он может принимать конечное число конкретных значений
6) Число 111(2)=? (8)
a) 7
b) 6
c) 5
d) 5
7) Какое количество цветов можно закодировать с помощью 7 бит?
a) 25
b) 128
c) 32
d) 2
8) Определить чему равно логическое выражение (¬А В) (¬А В) (¬А ¬В), при А=1, В=0
˄
a) 1
17
˄ ˅
˄ ˅ b) 2
c) 10
d) 0
9) Минимальная единица измерения информации:
a) Бит
b) Байт
c) Бод
d) Байтов
10) Присоединение частицы НЕ к высказыванию – это:
a) инверсия
b) конъюнкция
c) импликация
d) эквивалентность
При выполнении заданий с выбором ответа (1113) напишите  два правильных варианта
ответа
11) Выберите правильную запись числа
a) 1211 в двоичной
b) 69 в десятичной
c) 5А45 в восьмеричной
d) 110111 в двоичной
12) К основным информационным процессам относятся следующие процессы:
a) Размножение
b) Обработка
c)
 Удаление
d) Передача
13) Человек использует запись чисел следующими цифрами:
a) Римскими
b) Арабскими
c) Греческими
d) Русскими
При выполнении заданий на соответствие (1416) напишите  букву ответа и
соответствующий ей номер
14) Установите соответствие
a) Хранение информации —
1. преобразования из одного вида в другой в
это:
b) Обработка информации —
это процесс ее
c) Поиск информации — это:
соответствии с формальными правилами
2. процесс создания распределенных
компьютерных баз и банков данных.
3. извлечение хранимой информации.
15) Соотнесите расширение файла и тип файла
a) TXT
b) PPT
1. презентация
2. текстовый
18 c) XLS
3. электронная таблица
16) Соотнесите двоичную запись числа с десятичной
1. 5
2. 7
3. 4
a) 100
b) 101
c) 111
При выполнении заданий на порядок действий (1719) запишите номера ответов в
правильном порядке
17) Расставьте числа в порядке возрастания
a) 100 в двоичной
b) 100 в шестнадцатеричной
c) 100 в восьмеричной
18) Расположите причины информационных революций в порядке их возникновения
a) Появление ПК
b) Книгопечатание
c) Развитие средств связи
19) Расположите логические операции в порядке приоритетности их выполнения
a) НЕ
b) И
c) ИЛИ
20) Текстовый документ состоит из 40 страниц на каждой из них по 32 строки из 32
символа на строке. Каков объем файла в килобайтах, если для кодировки используется
ASCII8? Единицы измерения писать не нужно.
19 5 ВАРИАНТ
При выполнении заданий с выбором ответа (110) напишите правильный вариант
ответа
1) Минимальная единица измерения информации:
a) Байт
b) бит
c) Бод
d) Байтов
2) В процессе обработки программа и данные должны быть загружены:
a) в оперативную память
b) в постоянную память
c) в долговременную память
d) в облачное хранилище
3) Измерение температуры представляет собой:
a) процесс хранения информации
b) процесс передачи информации
c) процесс получения информации
d) процесс защиты информации
4) Какое количество информации нужно знать что бы угадать один из 16 цветов?
a) 1 бит
b) 2 бита
c) 3 бита
d) 4 бита
5) Число 1001 в двоичной системе соответствует следующему числу в десятичной
a) 8
b) 9
c) 10
d) 11
6) Сколько бит необходимо что бы закодировать 65536 цветов в графическом
изображении:
a) 10
b) 16
c) 8
d) 6
7) Чему равна значность данного кода А =♀♂☻♣♥, Б =♂☻♀♣♥
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
8) Основание системы счисления – это:
a) количество символов, используемых для изображения числа
b) количество чисел
20 c) количество разрядов
d) максимально возможное число
9) Информацию, отражающую истинное положение вещей, называют:
a) Достоверной
b) Полной
c) Полезной
d) Актуальной
10) Операция дизъюнкция называется иначе:
a) логическое сложение
b) логическое умножение
c) логическое равенство
d) логическое отрицание
При выполнении заданий с выбором ответа (1113) напишите  два правильных варианта
ответа
11) Выберите правильную запись числа
a) 567 в восьмеричной
b) 454 в пятеричной
c) А2 в шестнадцатеричной
d) 232 в троичной
12) Выберите расширение графических файлов
a) TXT
b) JPG
c) BMP
d) DOC
13) К правилам техники безопасности в кабинете информатики относятся следующие
пункты:
a) Запрещается эксплуатировать неисправную технику
b) Запрещается входить в кабинет информатики одетым
c) Разрешается исправлять неполадки в клавиатуре
d) Запрещается шуметь, громко разговаривать и отвлекать других учащихся
При выполнении заданий на соответствие (1416) напишите  букву ответа и
соответствующий ей номер
14) Соотнесите единицы измерения информации и количество информации
a) 1 байт
b) 1 Килобайт
c) 1 Петабайт
1. 1024 Терабайт
2. 1024 байта
3. 8 бит
15) Соотнесите действие с информационным процессом
a) перевод текста с русского на английский
b) чтение статьи
c) запись формулы в тетрадь
1. хранение информации
2. получение информации
3. обработка информации
21 16) Соотнесите десятичную запись числа с числом в шестнадцатеричной системе счисления
a) 10
b) 11
c) 15
1. А
2. F
3. В
При выполнении заданий на порядок действий (1719) запишите номера ответов в
правильном порядке
17) Расположите системы счисления в порядке возрастания количества символов,
входящих в алфавит данной системы счисления
a) Троичная система счисления
b) Пятеричная система счисления
c) Восьмеричная система счисления
18) Расположите цифровые носители информации в порядке возрастания информационной
емкости
a) Оптический диск (CDдиск)
b) Флэшнакопитель
c) Гибкий магнитный диск (дискета)
19) Схематически процесс передачи информации по порядку выглядит так:
a) Приемник информации
b) Источник информации
c) Канал связи
20) Какой объем информации содержит страница текста, набранного с помощью
компьютера, на которой 50 строк по 80 символов? Используется кодировка ASCII,
один символ кодируется 8 битами. (1 Кбайт
 1000 байт)
≈
22 6 ВАРИАНТ
При выполнении заданий с выбором ответа (110) напишите правильный вариант
ответа
1) Элементная и компонентная база 2го этапа развития ЭВМ:
a) диоды и транзисторы
b) электронные лампы и транзисторы
c) электролампы и электромеханическое реле
d) интегральные схемы и реле
2) Количество тактов в секунду – это:
a) разрядность процессора
b) тактовая частота
c) объем внутренней памяти компьютера
d) производительность компьютера
3) Разрешающая способность изображения – это:
a) количество точек по горизонтали
b) количество точек по вертикали
c) количество точек на единицу длины
d) количество точек на единицу площади
4) Наибольший объем информации человек получает при помощи:
a) органов зрения
b) органов слуха
c) органов обоняния
d) органов осязания
5) Число 10 в двоичной системе счисления равно:
a) 1011
b) 1111
c) 1010
d) 1000
6) Сколько цветов можно зашифровать с помощью 6ти бит?
a) 6
b) 12
c) 32
d) 64
7) В какой из кодировок для кодирования 1 символа используется 2 байта:
a) ASCII
b) UNICODE
c) ASCII8
d) МАС
8) Вся информация может обрабатываться компьютером, если она представлена
a) в двоичной знаковой системе
b) только в виде символов латинского алфавита
c) в виде символов и чисел
23 d) в десятичной знаковой системе
9) Эргономичность информации означает:
a) удобство формы или объема
b) невозможность несанкционированного использования или изменения
c) независимость от чьеголибо мнения
d) возможность ее получения данным потребителем
10) Использование Yandex это:
a) процесс воспроизведения информации
b) процесс создания информации
c) процесс поиска информации
d) процесс извлечения информации
При выполнении заданий с выбором ответа (1113) напишите  два правильных варианта
ответа
11) Выберите расширения графических файлов
a)
b)
c)
d)
.mp3
.jpg
.wav
.png
12) Выберите правильную запись числа
a) 1001100  в двоичной
b) 404403  в четверичной
c) 1А10  в шестандцатеричной
d) 111103  в троичной
13) К логическим операциям относятся следующие операции:
a) Конъюнкция
b) Аппликация
c) Интервенция
d) Импликация
При выполнении заданий на соответствие (1416) напишите  букву ответа и
соответствующий ей номер
14) Соотнесите единицы измерения информации с количеством информации
a) 1 Мбайт
b) 1 Тбайт
c) 1 КБ
1. 1024 Кбайт
2. 1024 байт
3. 1024 Гбайт
15) Соотнесите десятичную запись числа с числом в другой системе счисления
a) 128
b) 63
c) 10
1. 200 в восьмеричной
2. 111111  в двоичной
3. А в шестандцатеричной
24 16) Соотнесите этап развития вычислительной техники и характеристики этапов
a) это знания, подготовленные для целесообразного
1. Информационное
социального использования
общество
b) реализация комплекса мер, направленных на обеспечение
2. Информационный
полного и своевременного использования членами
общества достоверной информации, что в значительной
мере зависит от степени освоения и развития новых
информационных технологий
ресурс
c) общество, в котором большинство работающих занято
3. Информатизация
производством, хранением, переработкой и реализацией
информации, особенно высшей ее формы — знаний.
При выполнении заданий на порядок действий (1719) запишите номера ответов в
правильном порядке
17) Расставьте компоненты ЭВМ по мере их появления
a) электронные лампы
b) большие интегральные схемы
c) транзисторы
18) Расположите цифровые носители информации в порядке возрастания информационной
емкости
a) Оптический диск (DVDR)
b) Гибкий магнитный диск (дискета)
c) Жесткий диск (винчестер)
19) Расположите логические операции в порядке приоритетности их выполнения
a) НЕ
b) ИЛИ
c) И
20) Текстовый документ состоит из 20 страниц на каждой из них по 64 строки из 32
символа на строке. Каков объем файла в килобайтах, если для кодировки используется
ASCII8? Единицы измерения писать не нужно.
25 7 ВАРИАНТ
При выполнении заданий с выбором ответа (110) напишите правильный вариант
ответа
1) Информация, соответствующая запросам потребителя – это:
a) защищенная информация
b) достоверная информация
c) эргономичная информация
d) полезная информация
2) Сигнал называют дискретным, если:
a) он несет  текстовую информацию
b) он несет какую либо информацию
c) он непрерывно меняется по амплитуде во времени
d) он может принимать конечно число конкретных значений
3) Программа – это:
a) последовательность команд, которую выполняет компьютер в процессе обработки
данных
b) информация, которая обрабатывается компьютером в двоичном компьютерном коде
c) числовая и текстовая информация
d) звуковая и графическая информация
4) Данные – это:
a) последовательность команд, которую выполняет компьютер в процессе обработки
данных
b) звуковая и графическая информация
c) числовая и текстовая информация
d) информация, которая обрабатывается компьютером в двоичном компьютерном коде
5) Элементная база 3го этапа развития ЭВМ
a) интегральные схемы
b) электромеханические реле
c) транзисторы
d) большие интегральные схемы
6) Преобразование непрерывных изображений и звука в набор дискретных значений в
форме кодов называют
a) кодированием
b) декодированием
c) информатизацией
d) дискретизацией
7) Число 110(2)=? (8)
a) 7
b) 6
c) 5
d) 4
26 8) Какое количество  символов можно расшифровать с помощью 3х бит?
a) 8
b) 16
c) 27
d) 81
9) Соединение двух простых высказываний А и В в одно составное с помощью союза И –
это:
a) дизъюнкция
b) конъюнкция
c) импликация
d) инверсия
10) Обрабатывает данные в соответствии с заданной программой:
a) процессор
b) устройства ввода
c) оперативная память
d) устройства вывода
При выполнении заданий с выбором ответа (1113) напишите  два правильных варианта
ответа
11) Что из ниже перечисленного не является форматом графических файлов:
a) BMP
b) WAV
c) BMP
d) MP3
12) Выберите правильную запись числа
a) 2020211 в троичной
b) 45121 в пятеричной
c) 129 в десятичной
d) 110А1 в десятичной
13) На системной (материнской ) плате размещены следующие устройства:
a) Видеокарта
b) Наушники
c) Микропроцессор
d) Гибкий магнитный диск
При выполнении заданий на соответствие (1416) напишите  букву ответа и
соответствующий ей номер
14) Соотнесите основной элемент, на котором работали ЭВМ с поколением:
a) Транзистор
b) электронная лампа
c) ИС
1. 1
2. 3
3. 2
27 15) Соотнесите единицы измерения информации с количеством информации
a) 1 Кбайт
b) 1 Мбайт
c) 1 Тбайт
1. 1024КБайта
2. 1024 Гбайта
3. 1024 байт
16) Соотнесите двоичную запись числа с десятичной
1. 7
2. 8
3. 17
a) 10001
b) 111
c) 1000
При выполнении заданий на порядок действий (1719) запишите номера ответов в
правильном порядке
17) Расположите логические операции в порядке приоритетности их выполнения
a) Логическое сложение
b) Логическое умножение
c) Логическое отрицание
18) Расположите единицы измерения информации в порядке возрастания
a) байт
b) гигабайт
c) килобайт
19) Расположите причины информационных революций в порядке их возникновения
a) Появление ПК
b) Развитие средств связи
c) Книгопечатание
20) Укажите в килобайтах размер графического файла 800 на 600, палитра 16 млн. цветов.
Ответ округлите до целого. Единицы измерения писать не нужно.
28 8 ВАРИАНТ
При выполнении заданий с выбором ответа (110) напишите правильный вариант
ответа
1) Элементная и компонентная база 1го этапа развития ЭВМ:
a) интегральные схемы
b) диоды и транзисторы
c) электронные лампы и транзисторы
d) электронные лампы и электромеханическое реле
2) Сигнал называют аналоговым если:
a) он несет какую либо информацию
b) он непрерывно меняется по амплитуде во времени
c) он несет текстовую информацию
d) он может принимать конечное число конкретных значений
3) Сколько цветов можно закодировать с помощью 10 бит:
a) 256
b) 512
c) 1024
d) 2048
4) Международный стандарт Unicode отводит на один символ:
a) 1 байт
b) 2 байта
c) 256 байт
d) 65536 байт
5) Информацию, не зависящую от личного мнения коголибо, можно назвать:
a) полной
b) актуальной
c) объективной
d) эргономичной
6) Определить чему равно логическое выражение
(¬А В) (¬А В) (¬А ¬В), при А=0, В=0?
˅ ˅
˅
˄ ˅
a) 10
b) 11
c) 0
d) 1
7) Чему равна значность данного кода А=
a) 4
b) 3
c) 2
d) 5
♪♫♫♫ ♫♫♫♫ ♪♪♪
, С=
, В=
8) Соединение двух простых высказываний А и В в одно составное с помощью союза ИЛИ
– это:
a) дизъюнкция
29 b) конъюнкция
c) импликация
d) инверсия
9) Число F в шестнадцатеричной соответствует десятичному числу:
a) 1
b) 14
c) 10
d) 15
При выполнении заданий с выбором ответа (1113) напишите  два правильных варианта
ответа
10) Во внутренней памяти компьютера представление информации
a) непрерывно
b) частично дискретно, частично непрерывно
c) информация представлена в виде графиков и символов
d) дискретно
При выполнении заданий на соответствие (1416) напишите  букву ответа и
соответствующий ей номер
11) Что из ниже перечисленного не является форматом мультимедийных файлов:
a) MPEG
b) TIFF
c) WAV
d) TXT
12) Выберите правильную запись числа
a) 1011211 в двоичной
b) 2342 в четверичной
c) 3202 в четверичной
d) FD в шестнадцатеричной
13) К основным информационным процессам относятся следующие процессы:
a) Передача
b) Перемещение
c) Копирование
d) Хранение
При выполнении заданий на соответствие (1416) напишите  букву ответа и
соответствующий ей номер
14) Соотнесите объемы носителей с количеством информации
a) 750 Мбайт
b) 4.5 Гбайта
c) 8 Гбайт
1. CD
2. флешнакопитель
3. DVD
15) Соотнесите логическую операцию и ее название
a) Присоединение частицы НЕ к высказыванию
b) Соединение двух простых высказываний в одно
составное с помощью союза И
1. конъюнкция
2. инверсия
3. дизъюнкция
30 c) Соединение двух простых высказываний в одно
составное с помощью союза ИЛИ
16) Соотнесите этап развития вычислительной техники  и компонентные базы
a) 1 этап
b) 2 этап
c) 4 этап
1. электронные лампы
2. большие интегральные схемы
3. полупроводники
При выполнении заданий на порядок действий (1719) запишите номера ответов в
правильном порядке
17) Расположите единицы измерения в  порядке возрастания количества информации,
которые они обозначают
a) Кбайт
b) Мбайт
c) Бит
18) Расположите причины информационных революций в порядке их возникновения
a) Письменность
b) Появление ПК
c) Развитие средств связи
19) Расположите системы счисления в порядке возрастания количества символов,
входящих в алфавит данной системы счисления
a) Шестнадцатеричная система счисления
b) Троичная система счисления
c) Семеричная система счисления
20) Сообщение, записанное буквами из 32символьного алфавита, содержит 30 символов.
Какой объем информации оно несет? Единицы измерения писать не нужно.
31 9 ВАРИАНТ
При выполнении заданий с выбором ответа (110) напишите правильный вариант
ответа
1) Информацию не зависящую от личного мнения или суждения, называют:
a) объективной
b) достоверной
c) понятной
d) полной
2) Какое колво информации нужно знать, что бы отгадать один из 12 цветов:
a) 2 бита
b) 3 бита
c) 4 бита
d) 5 бит
3) По форме представления информацию можно условно разделить на следующие виды:
a) Математическую, биологическую, медицинскую, психологическую;
b) Визуальную, звуковую, тактильную, обонятельную, вкусовую;
c) Текстовую, числовую, символьную, графическую, табличную;
d) Социальную, политическую, экономическую, техническую, религиозную;
4) Система счисления это
a) способ перевода чисел
b) возможность кодировать цифры
c) способ изображения чисел с помощью символов
d) способ подсчета чисел
5) Сколько цветов можно закодировать с помощью 11 бит:
a) 512
b) 1024
c) 2048
d) 4096
6) Устройство, способное считывать графическую информацию и переводить ее в
цифровую форму – это:
a) монитор
b) сканер
c) мышь
d) модем
7) Тактильную информацию человек получает посредством:
a) органов осязания
b) специальных приборов
c) термометра
d) барометра
8) Элементная база 4го этапа развития ЭВМ
a) электромеханические реле
b) транзисторы
32 c) интегральные схемы
d) большие интегральные схемы
9) Чему равна значность данного кода А=
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
♯○●●● ♯♯♯♯○ ○●●●●
, С=
, В=
˅ ˄
˅ ˅
˅
10) Определить чему равно логическое выражение (¬А В) (¬А В) (¬А ¬В), при А=0,
В=1?
a) 0
b) 1
c) 2
d) 10
При выполнении заданий с выбором ответа (1113) напишите  два правильных варианта
ответа
11) Системы счисления подразделяются на:
a) Позиционные
b) Одноместные
c) Непозиционные
d) Многоместные
12) Выберите расширения векторных графический файлов
a) SWF
b) BMP
c) DOC
d) JPEG
13) Выберите правильную запись числа
a) 1А10 в двоичной
b) 377 в восьмеричной
c) 235 в десятичной
d) 256 в шестеричной
При выполнении заданий на соответствие (1416) напишите  букву ответа и
соответствующий ей номер
14) Соотнесите единицы измерения информации с количеством информации:
a) 1 Мбайт
b) 1 байт
c) 1 Гбайт
1. 8 бит
2. 2^30 байт
3. 1024 кбайта
15) Соотнесите шестандцатеричную запись числа с числом в десятичной системе
счисления:
33 a) А
b) F
c) B
16) Установите соответствие:
a) логическое умножение
b) логическое отрицание
c) логическое сложение
1. 10
2. 11
3. 15
1. конъюнкция
2. дизъюнкция
3. инверсия
При выполнении заданий на порядок действий (1719) запишите номера ответов в
правильном порядке
17) Расположите цифровые носители информации в порядке возрастания информационной
емкости
a) Гибкий магнитный диск (дискета)
b) Флэшнакопитель
c) Оптический диск (CDдиск)
18) Расставьте компоненты ЭВМ по мере их появления
a) транзисторы
b) большие интегральные схемы
c) электронные лампы
19) Расположите причины информационных революций в порядке их возникновения
a) Книгопечатание
b) Появление ПК
c) Развитие средств связи
20) Укажите в Кбайтах размер графического файла 640 на 480, палитра 65536 цветов.
Единицы измерения писать не нужно.
34 10 ВАРИАНТ
При выполнении заданий с выбором ответа (110) напишите правильный вариант
ответа
1) Элементная и компонентная база 1го этапа развития ЭВМ:
a) диоды и транзисторы
b) электронные лампы и транзисторы
c) электронные лампы и электромеханические реле
d) интегральные схемы и реле
2) Измерение температуры представляет собой:
a) процесс хранения информации
b) процесс передачи информации
c) процесс получения информации
d) процесс защиты информации
3) Сколько символов можно зашифровать с помощью 3 бит?
a) 8
b) 10
c) 25
d) 32
4) В какой из кодировок для кодирования 1 символа используется 8 бит:
a) ASCII
b) ASCII8
c) UNICODE
d) MAC
5) Вся информация может обрабатываться компьютером, если она представлена
a) только в виде символов латинского алфавита
b) в двоичной знаковой системе
c) в виде символов и чисел
d) в десятичной знаковой системе
6) Чему равна значность  данного кода
А =☼♀☺☼
Б =☺☺☼☼☼
a) 2
b) 4
c) 5
d) 3
7) Определить чему равно логическое выражение (¬А В) (¬А В) (¬А ¬В), при А=0,
˄
˄ ˅
˄ ˅
В=0?
a) 10
b) 11
c) 0
d) 1
35 8) Информация, соответствующая запросам потребителя – это:
a) защищенная информация
b) достоверная информация
c) эргономичная информация
d) полезная информация
9) Устройство, способное считывать графическую информацию и переводить ее в
цифровую форму – это:
a) монитор
b) сканер
c) мышь
d) модем
10) Количество битов, воспринимаемое микропроцессором как единое целое – это:
a) разрядность процессора
b) тактовая частота
c) объем внутренней памяти компьютера
d) производительность компьютера
При выполнении заданий с выбором ответа (1113) напишите  два правильных варианта
ответа
11) К правилам техники безопасности в кабинете информатики относятся следующие
пункты:
a) Запрещается выключать или включать оборудование без разрешения преподавателя
b) Не допускать работы на максимальной яркости экрана дисплея
c) Запрещается входить в кабинет информатики
d) Запрещается сидеть за компьютерным столом
12) Выберите правильно записанные числа
a) 1011 в двоичной
b) 10011 в троичной
c) 101411 в четверичной
d) 23А4 в десятичной
13) К логическим операциям относятся следующие операции:
a) Сложение
b) Вычитание
c) Логическое умножение
d) Логическое отрицание
При выполнении заданий на соответствие (1416) напишите  букву ответа и
соответствующий ей номер
14) Соотнесите свойство информации и их значения
a) доступность
b) объективность
c) актуальность
1. возможность получения
2. ценная в данный момент времени
3. независимость от чьеголибо мнения
36 15) Соотнесите десятичную запись числа с числом в другой системе счисления
a) 2
b) 10
c) 8
1. 10 в двоичной
2. 10 в восьмеричной
3. А в шестнадцатеричной
16) Соотнесите занятие студента с информационным процессом
a) чтение учебника
b) составление таблицы
c) использование Google
1. поиск информации
2. получение информации
3. обработка информации
При выполнении заданий на порядок действий (1719) запишите номера ответов в
правильном порядке
17) Расположите единицы измерения информации в порядке возрастания
a) байт
b) гигабайт
c) килобайт
18) Расположите причины информационных революций в порядке их возникновения
a) Письменность
b) Развитие средств связи
c) Книгопечатание
19) Расположите логические операции в порядке приоритетности их выполнения
a) конъюнкция
b) инверсия
c) дизъюнкция
20) Статья, набранная на компьютере, содержит 48 страниц, на каждой странице 40 строк, в
каждой строке 64 символа. Определите размер статьи в килобайтах, если каждый сим
вол кодируется 8 битами, единицы измерения писать не нужно.
37

file_name: ФОС_промежуточный контроль_АПП.doc

description:
c2
c2
c1
7

intro: Данный фонд оценочных средств представляет собой комплект тестов и практических заданий для проведения промежуточного и итогового контроля по информатике для студентов 1 курса СПО. Данный комплекс рассчитан на проведение зачета в зимнюю сессию и экзамена в летнюю. Экзамен состоит из двух частей: теоретической(тестирование) и практической.

title: Фонд оценочных средств по Информатике для проведения промежуточного контроля 1 курса СПО.


extracted_text:
Факультатив 1 сынып
Тақырыбы: Дәптерді пайдалану жолдары.
мақсаты:
а) білімділік: оқушыларға дәптердегі жолдарды дұрыс пайдалануға жаттықтыру.
ә) дамытушылық: Жазу құралдарын еркін ұстай білу дағдысын дамыту.
б) тәрбиелік: әдемі,дұрыс,таза жазуға тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: кіріспе сабақ
Сабақтың әдісі: түсіндіру,әңгімелеу, бекіту.
Сабақтың көрнекілігі: дәптер,жазу үлгілері.
Сабақтың типтері: үйымдастыру кезеңі, жаңа сабақты түсіндіру, бекіту.
Пәнаралық б/с:математика
Сабақтың барысы:
1) ¥йымдастыру кезеңі.
а) Оқушылармен сәлемдесу.
ә)Психологиялық дайындық.
 Кел балалар, күлейік !
Күлкіменен түлейік!
Күлкі көңіл ашады,
Күліп өмір сүрейік!
Жарайсыңдар балалар!                          /Балалар орындарына отырады./
ІІІ. Жаңа тақырыпты түсіндіру:
Балалар,жазу кезінде жазу парағы оқушы білегінің астында жазу қоры көбейген сайын төменнен жоғары
қарай жылжып отырылуы керек. Осыған байланысты жазу парағының алдыңғы жағында оқу құралдары
қойылмауы тиіс. Яғни сабаққа қатысты оқу құралдары оң жақтағы оқушы үшін партаның оң жақ жоғарғы
бұрышында, сол жақтағы оқушы үшін сол жақ бұрышта қойылуы тиіс.Дұрыс отырып үйренген жағдайда
сіздер сабақ кезінде шаршамай еркін отырасыңдар, көздеріңіз талмайды, бар зейіні сабақта болады, жазу
парағына түскен жазу әріптері 750 градус бұрыш жасай көрнекі, әдемі болып жазылады. Жазу құралдары
(қалам, қарындаш, дәптер, сия) балалардың көру органдары мен олардың жастарына сәйкес өте әлсіз келетін
қолдарының ұсақ бұлшық еттеріне өте көп жүктеме түсірмеуі керек. Сондықтан, жуан немесе өте жіңішке
қаламдарды қолдану әріптердің дұрыс жазылуына кедергі келтіреді.
Дәптердегі қиғаштау келген қисық сызықтар қолдың ұсақ бұлшық еттерінің қызметін жеңілдетеді және жазу
жылдамдығының азаймауына мүмкіндік жасайды деп есептелінеді. Дәптердің қағазы тығыз, кедірбұдырсыз
жазық, ақ түсті және жазу екінші жағынан көрініп тұрмайтындай болуы керек. Оның бетіне жазғанда сия
жайылып кетпейтіндей болуы керек.
Дәптермен жұмыс:  түзу сызық;  жоғыры және төменгі жағы имектелген сызық;  жарты дөңгелекше;   г
әрібінің жоғарғы элементі; т.б.
/   /         /   /

____       ___

●

●

●

●
ІV.Бекіту.Дәптер не үшін керек?Дәптердегі жолдар қандай?Сызықтарды,әріптерді жолға қалай жазуымыз
керек? VI. Мадақтау.

file_name: Дәптерді пайдалану жолдары..docx

description: VI. Мадақтау.

intro:
Дәптерді пайдалану жолдары 1 сыныптағы факультатив сабақ жоспары.Оқушыларға дәптердегі жолдарды дұрыс пайдалануға жаттықтыру және
жазу құралдарын еркін ұстай білу дағдысын дамыта отырып,әдемі,дұрыс,таза жазуға тәрбиелеу.Сабақ кезеңінде әртүрлі әдіс-тәсілдерді пайдалануға болады.Мысалы: түсіндіру,әңгімелеу, бекіту.Сабақтың типі: бірінші - үйымдастыру кезеңі,екінші -  жаңа сабақты түсіндіру, үшінші - бекіту.Факультатив 1 сынып
Тақырыбы: Дәптерді пайдалану жолдары.
мақсаты:
а) білімділік: оқушыларға дәптердегі жолдарды дұрыс пайдалануға жаттықтыру.
ә) дамытушылық: Жазу құралдарын еркін ұстай білу дағдысын дамыту.
б) тәрбиелік: әдемі,дұрыс,таза жазуға тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: кіріспе сабақ
Сабақтың әдісі: түсіндіру,әңгімелеу, бекіту.
Сабақтың көрнекілігі: дәптер,жазу үлгілері.
Сабақтың типтері: үйымдастыру кезеңі, жаңа сабақты түсіндіру, бекіту.
Пәнаралық б/с:математика
Сабақтың барысы:
1) ¥йымдастыру кезеңі.
а) Оқушылармен сәлемдесу.
ә)Психологиялық дайындық.
 Кел балалар, күлейік !
Күлкіменен түлейік!
Күлкі көңіл ашады,
Күліп өмір сүрейік!
Жарайсыңдар балалар!                          /Балалар орындарына отырады./
ІІІ. Жаңа тақырыпты түсіндіру:
-Балалар,жазу кезінде жазу парағы оқушы білегінің астында жазу қоры көбейген сайын төменнен жоғары қарай жылжып отырылуы керек. Осыған байланысты жазу парағының алдыңғы жағында оқу құралдары қойылмауы тиіс. Яғни сабаққа қатысты оқу құралдары оң жақтағы оқушы үшін партаның оң жақ жоғарғы бұрышында, сол жақтағы оқушы үшін сол жақ бұрышта қойылуы тиіс.Дұрыс отырып үйренген жағдайда сіздер сабақ кезінде шаршамай еркін отырасыңдар, көздеріңіз талмайды, бар зейіні сабақта болады, жазу парағына түскен жазу әріптері 750 градус бұрыш жасай көрнекі, әдемі болып жазылады. Жазу құралдары (қалам, қарындаш, дәптер, сия) балалардың көру органдары мен олардың жастарына сәйкес өте әлсіз келетін қолдарының ұсақ бұлшық еттеріне өте көп жүктеме түсірмеуі керек. Сондықтан, жуан немесе өте жіңішке қаламдарды қолдану әріптердің дұрыс жазылуына кедергі келтіреді.
Дәптердегі қиғаштау келген қисық сызықтар қолдың ұсақ бұлшық еттерінің қызметін жеңілдетеді және жазу жылдамдығының азаймауына мүмкіндік жасайды деп есептелінеді. Дәптердің қағазы тығыз, кедір-бұдырсыз жазық, ақ түсті және жазу екінші жағынан көрініп тұрмайтындай болуы керек. Оның бетіне жазғанда сия жайылып кетпейтіндей болуы керек.
Дәптермен жұмыс: - түзу сызық; - жоғыры және төменгі жағы имектелген сызық; - жарты дөңгелекше;  - г әрібінің жоғарғы элементі; т.б.

/   /         /   /

____       ___

              ●               ●

                 ●                     ●

ІV.Бекіту.-Дәптер не үшін керек?Дәптердегі жолдар қандай?Сызықтарды,әріптерді жолға қалай жазуымыз керек?
VI. Мадақтау.

title: Дәптерді пайдалану жолдары (1 сынып)


extracted_text:
познавательные УУД –
 извлечение необходимой информации  из текстов различных жанров;
 структурирование знаний;
В   молекуле   воды   обе   валентности   атома
кислорода   насыщены   и,   казалось   бы,   между
двумя   молекулами   никакой   дополнительной
связи   возникнуть   не   может.   Но   когда   атом
водорода одной молекулы воды приближается к
атому   кислорода   другой   молекулы,   то   между
протоном   и   электронной   оболочкой   кислорода
начинает   действовать   сила   дополнительного
притяжения,
  так
называемая водородная связь.
…Водородные   связи   лежат   в   основе   самых
тонких   явлений   жизнедеятельности.   Например,
именно   благодаря   этим   связям   ферменты
способны специфически распознавать вещества,
реакции которых они ускоряют.
  и   образуется   особая,
             Используя информацию текста, опишите принцип действия водородной связи в молекуле
воды.

file_name: молекула воды.docx

intro: Домашние задания на протяжении XIX-XX веков были предметом педагогических дискуссий. Л.Н.Толстой считая, что домашнее задание – это испорченный вечер ученика, отменил их в своей Яснополянской школе. К.Д.Ушинский доказывал целесообразность применения домашнего задания лишь после специальной подготовки школьников к их выполнению. После 1917 года в условиях единой школы домашние задания не были обязательными, они стали рассматриваться как необходимый компонент работы школы с начала 30-х годов. Любой новый материал, который учащийся усвоил на уроке, необходимо закрепить и выработать соответствующие ему умения и навыки. На уроках, как бы хорошо они не проводились, имеют место концентрированное запоминание и перевод знаний в оперативную, кратковременную память.

title: Домашнее задание "Молекула воды" 8 класс