extracted_text:
ПОСЛЕДНИЙ  ЗВОНОК
Ведущий 1.
Сегодня школьный прозвучит звонок,
Который будет не совсем обычный.
Прервётся нить той череды привычной,
Когда урок сменялся на урок.
Ведущий 2.
Шумят, волнуясь, классы выпускные,
Звенят прощальным эхом голоса,
Корабль школьный поднял паруса.
И ждут его теперь пути иные.

Ведущий 1.
Давайте поприветствуем отважных,
Прошедших штормы школьных бурных лет.
Идущих в жизнь дорогою побед
Выпускников торжественных и важных!
Звучат фанфары,

 под музыку входят выпускники 11 класса

2 вед.  Сегодня праздник, который не отмечен на календаре красным цветом,
но его отмечает вся Россия  это праздник, когда для  наших 11классников
прозвучит последний школьный звонок.
Звучит гимн РФ

1  вед.  Дорогие выпускники! Сегодня для вас прозвенит особенный звонок.
2 вед.  Звонок, не похожий ни на один ранее звучащий, он как рубеж между
детством  и взрослой жизнью.
1 вед.  Вы в этой школе обучались
11 лучших в жизни лет,
Но быстро годы те промчались,
И в прошлое возврата нет.
2 вед.  Побледнели, похудели
Вам уроки надоели.
Говорят, за 11 лет Вы забыли божий свет!
1 вед.  За окном зима иль осень –
Вы совсем не замечали.
Ведь уроков   аж  по 8!
Боже мой, когда ж вы спали?
2 вед.  Школа – трудная работа.
Уставали    просто жуть.
Вам ведь даже по субботам
Не давали отдохнуть.
1 вед.  Что, отмучились? Решили
Отоспитесь теперь всласть?
Нам же точно доложили –
Драма только началась.
2 вед.  Оценить ученье чтобы,
Мы дождёмся результатов.
Показателем учёбы
Будут ваши аттестаты.
1 вед.  Очень быстро сей же час,
Зачитают Вам Приказ.

2 вед.  От имени тех, кто помогал вам пройти одиннадцатилетний школьный
путь, кто постоянно думал о вас, переживал вместе с вами все ваши радости и
горести,
1 вед.     Радовался вашим победам, огорчался вашим поражениям, от имени
учителей школы к вам обращается директор школы Гарцуева М.С.
Зачитывается при

 каз о допуске к экзаменам

2. Ведущий
пора.
Вот
и
закончилась
Впереди   у   вас   экзамены.
  отсчитывая
секунды, минуты, часы, месяцы, годы... Кажется, что это было очень  давно,

  Неумолимо   идёт   время,

прекрасная
  школьная когда   вы   робко   и   неуверенно   вошли   в   первый   класс.
Тогда для вас все было впервые: первая учительница, первое прочитанное
слово, первый звонок, первые радости и огорчения.
1. Ведущий
Первые открытия на этой планете вы совершили с человеком, который имеет
самое прекрасное звание на земле — первый учитель. Своего первого учителя
люди помнят всю жизнь, вспоминают о нём с благодарностью.
2. Ведущий
Одиннадцать лет назад, дорогие выпускники, вас встретил и проводил  на ваш
первый урок ваш первый учитель – Сокол Т.Н.

Выпускник
Мы помним тот звонок весёлый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда вошли с цветами в школу,
В свой самый лучший первый класс.
Как встретил у дверей учитель,
Нам верный друг на много дней,
И шумная семья большая
Подружек  новых и друзей.
Садясь за парту осторожно,
Чтоб школьной формы  не измять,
Мы азбуки свои раскрыли,
Раскрыли чистую тетрадь.

Первый урок, радость первых открытий,
Первый успех, голубую  мечту –
Всё это дарит нам первый учитель,
Помним мы строгость его, доброту.
    (на мотив «Журавлиной песни»)
Первому учителю

Снова нам сирень кистями машет,
Быстро пробежали все года.
Первая учительница наша
Вас мы не забудем никогда. Ваша доброта нас выручала,
Строгость научила не зевать.
И уроки с самого начала
Мы старались выполнять на пять
Постоим тихонько мы и вспомним,
Как вошли впервые в светлый класс.
О себе ещё мы вам напомним,
Но и вы не забывайте нас.
Хорошо учиться обещаем,
Образ мы ваш в сердце сохраним.
Вам большого счастья пожелаем,
И за всё спасибо говорим!
Дарят открытки и цветы учителям начальных классов
1. Ведущий
Слово  предоставляется первому учителю выпускников
2. Ведущий
Начальная школа.  Это всё уже в прошлом. И вот сегодня прозвучит для вас
последний школьный звонок. Вы с грустью оглянетесь   на прожитые годы,
подарившие вам много хорошего, сделавшие вас умнее, лучше.
1. Ведущий
К прошлому можем мы здесь прикоснуться,
Можем увидеть здесь чудеса:
Остановиться и оглянуться,
И посмотреть прямо детству в глаза.
2. Ведущий
Гости из детства – первоклассники пришли приветствовать выпускников!

Первоклассники
На звонок последний школьный
1.
Мы сегодня к вам пришли.
Пожелание удачи
Вам в подарок принесли!
Вы заботились о школе,
2.
Много сделали для нас, Но хозяевами школы
Будем мы не хуже вас.
3.      Пусть вы нас не замечали,
С двухметровой высоты,
И щелчки мы получали,
И летели мы в кусты.
4.     Я на вас не обижаюсь,
Хоть сейчас я не велик,
Подрасту и тоже буду
Называться "выпускник".
5.     Были вы для нас примером,
Может,  даже маяком.
Лично я    гордиться буду
Тем, что с вами был знаком.
6.     В наших классах выпускных
Девушки  красавицы.
Надо срочно подрасти,
Чтобы им понравиться.
7.     В этих стенах вы успели,
Очень многое узнать.
Мы желаем вам ответить,
Все экзамены на «пять»!
8.     Вас от души мы поздравляем,
Промчалась школьная пора.
Так в добрый путь, и пожелаем
Вам всем ни пуха, ни пера!
 Мы, принимающие эстафету у великого 11го Класса, Клянемся:

Прибегать в школу к первому уроку с горящими от любознательности


глазами. Клянёмся!
С волчьим аппетитом поглощать все знания и не переваривать их до
конца, чтобы не было тормоза. Клянёмся!
Бегать  по  школьному  коридору  только  в  белых  тапочках,  не  нанося
урон коридорному линолеуму. Клянёмся! Клянёмся   превратить   нашу   школьную   столовую   к   2025   году   в
великолепный Макдональдс. Клянёмся!
Клянёмся   поддерживать   огонь   любви   и   уважения   к   учителям   и
администрации, зажжённый Вами 11 лет назад. Клянёмся!
Клянёмся   с   достоинством   донести   высокое   звание   "Учащийся
Иткульской   школы"   до   окончания   учёбы,   как   завещал     великий   11й.
Клянёмся!




Ответное слово выпускников:
    Мы даём Вам наказ, который вы должны строго выполнять:


Не забывайте массово посещать школу ежедневно!
Не переусердствуйте в получении знаний, помните: несварение желудка





опасно для здоровья, а в головном мозгу их целых 4.
Не   доламывайте   остатки   школьного   инвентаря,   нами   завещанного,   а
всемерно   возрождайте   его   в   школьных   мастерских   под   руководством
глубокоуважаемого Валерия Григорьевича!
Мальчики,   не   направляйте   свои   пламенные   взоры   на   девочек,   а
исключительно на знания в целях пожарной безопасности.
Не   забывайте   ненавязчиво   пришпоривать   знания,
  медленно
укладывающиеся в голове.
Не   испепеляйте   любовью   родных   учителей.   Помните,   их   здоровье   в
ваших руках!
Мы, великий 11й, с благодарностью взвалив на свои плечи большую
ответственность   за   Ваше   будущее,   обязуемся   не   забывать   школу   и
посещать её  не менее трёх раз в год.
Выпускники вручают первоклассникам наказ

Выпускник
Повсюду быть, следить за всем на свете,
На все вопросы в школе нам ответить,
Быть справедливым, терпеливым, мудрым,
Прийти на помощь в трудную минуту.

Сомненья, страхи улетали   в никуда.
И понимали мы  Вы в школе голова,
И что без Вас  наш школьный дом пустой.
Директор, женщина, учитель  всё в одной.
Нам восхищения в душе не удержать! «Спасибо Вам!»  позвольте на прощание сказать!
 (на мотив «Мы будем вместе»)
Директору

Запускает ночь неба лунный диск,
А души коснётся ваша дрожь ресниц.
Капелькой слезы не согреть мечту,
Неужели я от вас сейчас уйду?
Мы будем вместе, я знаю,
Таких,  как Вы не бывает.
Таких, как мы не теряют,
Мы будем вместе, я знаю.
Мы будем вместе, я знаю,
Таких,  как Вы не теряют.
Таких, как мы не бывает,
Мы будем вместе, я знаю.
Вечер выпускной смоет вашу грусть,
Я решил, директор, с вами остаюсь.
Последний звонок и уже рассвет,
Но в душе мы ваши ещё много лет.
Мы будем вместе, я знаю,
Таких,  как Вы не бывает.
Таких, как мы не теряют,
Мы будем вместе, я знаю.
Мы будем вместе, я знаю,
Таких,  как Вы не теряют.
Таких, как мы не бывает,
Мы будем вместе, я знаю.
Дарят открытку и цветы директору
1. Ведущий
Шло   время.   Из   начальной   школы   вы,   сегодняшние   выпускники,   попали   в
 среднюю школу со множеством кабинетов и большим числом учителей. Как
легко   было   затеряться   в   этом   шумном   школьном   море,   если   бы   вас   не
встретили и не поддержали заботливые руки вашего классного руководителя.

Выпускник
Благодарим за доброе вниманье,
И за готовность каждого понять.
Пусть неизбежно наше расставанье,
Мы вас с любовью будем вспоминать. Когда нам в жизни нужен был совет,
Мы к вам бежали – одному из первых.
Желаем сил, здоровья, долгих лет,
Учеников способных и примерных.
И в этот день, счастливый и печальный,
Когда звенит звонок для нас прощальный,
Мы Вам хотим сказать: благодарим!
Мы в памяти Ваш образ сохраним!
 (на мотив «Вернисаж»)
Классному руководителю

Мы в пятом классе в первый раз,
Все с Вами встретились, и нас
Вы полюбили очень нежно.
Был так прекрасен светлый класс,
Но взгляд еще прекрасней Ваш,
Блеск Ваших глаз вселял надежду.
Вы как заботливая мать,
Желали умными нам стать,
Теплом, заботой окружали…
Ваш строгий ум и доброта,
Опорой были нам всегда,
Вы нам во многом помогали.
Учитель наш, любимый наш,
Благодарим за всё мы Вас,
Старанья ваши и слова,
Мы не забудем никогда.
Руководитель классный наш,
Благодарим за всё мы Вас.
Мы школу в сердце сбережём,
И к Вам ещё не раз  придём.
Весь наш 11й класс
Вам говорит: «Простите нас,
Что Вас невольно огорчали,
Что слушались мы не всегда,
И обижали  иногда»,
Но Вы и это понимали.
Как за спасением к Вам шли,
Вы нам советом помогли, И многое мы осознали.
Мы повзрослели – в этом суть.
Увы, пришла пора взгрустнуть,
О тех счастливых школьных днях.
Учитель наш, любимый наш,
Благодарим за всё мы Вас,
Старанья ваши и слова
Мы не забудем никогда.
Руководитель классный наш,
Благодарим за всё мы Вас.
Мы школу в сердце сбережём,
И к Вам ещё не раз  придём.
Мы   решили   подсластить   горькие   минуты   прощания   с   Вашим   любимым
одиннадцатым классом, и в этой записной книжке мы оставляем вам наши
номера телефонов, чтобы вы могли нам звонить…хоть иногда.
Дарят записную книжку, открытку  и цветы классному
руководителю
2. Ведущий
Слово предоставляется классному руководителю выпускников

1. Ведущий
Все годы учились и мучились вместе с вами и ваши родители.
2. Ведущий
Это   они   поднимали   вас   утром   в   школу   и   вручали   тетрадь   с   задачками,
которые иногда решали за вас ночью.
1. Ведущий
Это они краснели за вас перед учителями, когда вы убегали с уроков или
получали двойки.
2. Ведущий
Это   они   с   гордостью   смотрят   на   вас   сегодня   и   радуются,   что   вы   смогли
выдержать все испытания школьной жизни.

Выпускник 11 лет не одно мгновение,
Шли и криво они, и прямо.
11  лет твоего терпения,
Страха, слёз и сомнений, мама.
Я же знаю, ты счастлива очень
И любуешься милой дочкой.
Отчего же в глазах твоих осень,
Закрываешь лицо ты платочком?
Может, вспомнила меня маленькой,
Ощутила в руке ладошку?
Как шептала: цветочек аленький,
Не шали на уроках, крошка.
Слушай, детка, учителя строгого,
Не рисуй на своих тетрадках!
И встречала меня у порога,
Содержала портфель в порядке.
А теперь твоя выросла дочка,
Но бегут слезинки упрямо…
Что же, школа окончена. Точка.
Я тебя поздравляю, мама!
Мы желаем вам счастья.

поддержку.
    Спасибо вам, родные, за вашу любовь, помощь и
 (на мотив «Песня для родителей»)
Родителям

Лишь для вас я душою пою,
Безо лжи и корыстных причин.
Я без вас не умею любить,
Этот мир мне без вас нелюбим.
Снова звон колокольный во сне,
Голос мамы до боли родной.
Веют мысли всегда о тебе,
Самый лучший отец, потому, что мой
Мы рядом с вами навсегда,
Забудем все ненужные слова.
Лишь сердца и душа,
Взгляд и тишина, Объятья  крепче и любовь.
Мы рядом с вами навсегда,
Как солнца свет, воздух и вода.
Ещё раз повторим,
За всё, что есть у нас
Мы вас благодарим.
Не прошу я у жизни добра,
Вы добром воспитали меня.
И оно запеклось на душе,
Это словно живая вода.
Этот мир так жесток и раним,
Но есть место правам и мечтам.
И мы стали на путь вместе с ним,
Благодарны за всё только вам!
Мы рядом с вами навсегда,
Как солнца свет, воздух и вода.
Ещё раз повторим,
За всё, что есть у нас
Мы вас благодарим.
Дарят  открытки и цветы  родителям
1. Ведущий
Слово предоставляется родителям выпускников
(выступление родителей и вручение лент и подарков детям)

2. Ведущий
В нашей школе, лучшей в мире,
Что учитель – то звезда.
И во всей России лучше,
Не найдёте никогда!

Выпускники
1.  Мы любим вас, учителя,
Мы любим вас тепло и трепетно.
Пускай порой мы были ветрены,
Мы любим вас, учителя. 2.  Уходим скоро мы от вас,
И сердце грустью наполняется.
Пускай мечты все исполняются,
И каждый день, и каждый час.
1.  Ну, вот и всё, закончен школьный путь.
Последний раз мы здесь с учителями.
Мы понимаем, время не вернуть,
Но сердце остаётся рядом с Вами!
 на мотив «Голубой вагон»)
Учителям (

Годы детства быстро убегают вдаль,
Их возврата ты уже не жди.
Годы улетевшие, конечно, жаль,
Но не хуже будут впереди.
Скатертью, скатертью
Дальний путь стелется,
Неповторимые годы позади.
Каждому, каждому,
В хорошее верится,
Самое лучшее будет впереди!
Грустно так звенит звонок, прощается,
Школьный поезд набирает ход.
Ах, как жаль, что этот день кончается,
Пусть бы он тянулся целый год!
Скатертью, скатертью
Дальний путь стелется,
Неповторимые годы позади.
Каждому, каждому,
В хорошее верится,
Самое лучшее будет впереди!
 Ведущий 1
 Любимые   наши   учителя,  зрители,  папы   и  мамы,  сейчас   для   вас  фрагмент
телерекламы!
Звучит музыка рекламы На сцену выходят две учительницы, они сгибаются под тяжестью сумок,
из  которых  выглядывают   тетрадки   учеников.   И  тут   навстречу   лёгкой
порхающей походкой выходит учительница на высоких каблуках. У нее в
руках   маленький   блокнотик.   Остановившись   и   в   недоумении   глядя   на
коллег, она спрашивает: «Тяжело?.. Учитесь работать поновому! В связи
с   сокращением   финансирования   сокращается   курс   обучения,   и,   как
следствие,   сокращаются   способности   учащихся.   Документы   учителя   и
тетради учеников помещаются в одном блокноте». Она поворачивается к
залу и в вытянутой руке показывает зрителям блокнот. «Три в одном:
мизерная   зарплата!   Загнивающий   учебный   процесс!   Ущербные   знания
учащихся! Три в одном!»
Звучит веселая музыка. Все уходят со сцены.
Выпускник
Математика  наука сложная,
Для многих из нас  невозможная!
А слова там, какие страшные,
Непонятные и ужасные!
Тэдраэдры, ромбы и площади,
Вектора, объемы и косинусы,
Гипотенуза, дроби и степени,
Голова идет кругом от этого!
Дорогая Татьяна Михайловна,
Как же вы с нами намучались,
Вбивая в головы наши дремучие
Теоремы и их доказательства,
Уравнения и их решения,
Выражения и их упрощение.
Спасибо вам за терпение,
За доброе к нам отношение,
Спасибо за снисхождение,
К глупым ошибкам нашим!
Учителю математики

 (на мотив «Ветер с моря дул») Геометрию, геометрию
Учим много лет, учим много лет,
В наших головах, в наших головах,
Есть один лишь бред, есть один лишь бред.
Видно не судьба, видно не судьба,
Нам спокойно жить, нам спокойно жить.
Будем до конца, будем до конца,
Будем всё учить, будем всё учить.
Аксиомы все, аксиомы все,
Знаем назубок, знаем назубок,
Даром не пропал, даром не пропал,
Ни один урок, ни один урок.
Видно нам судьба, видно нам судьба,
Жизнь свою ковать, жизнь свою ковать.
В жизни главную теорему мы,
Сможем доказать, сможем доказать.
Дарят  открытку и цветы  учителю математики
Выпускник
Мы помним чудное мгновенье:
Из шумной школьной суеты.
Явилось чудное виденье –
То были вы, конечно вы.
Литературные сюжеты,
Стихи с собою принесли.
Родными стали нам поэты,
Поэмы полюбили мы
За сочинения простите,
Что не могли мы их писать.
Но на ЕГЭ – мы обещаем
Проблему сможем отыскать.
Спасибо мы говорим Тамаре Васильевне за её терпение и мужество!  Ведь ей
пришлось  пройти с нами этот нелегкий путь!
Учителям русского языка и литературы

Вот пришли мы на урок, русский вновь у нас.
  (на мотив «Не виноватая я») Вот опять звенит звонок, спросят нас сейчас.
Сочиненье написать, дома надо нам.
И ошибок 45, будет снова там.
Сочиненье за весь класс, написал один из нас.
Мама, ну не виноватая я, не виноватая я,
Все говорят, что сочиненье это не для меня.
Не виноватая я, не виноватая я,
Все говорят, что сочиненье это не для меня.
Учим долго мы стихи, радуем мы вас.
Пушкин, Тютчев, Пастернак
Не легки для нас.
На уроке мы решаем, быть или не быть.
Надо нам литературу срочно полюбить.
А стихи вновь за весь класс, выучил один из нас.
Мама, ну не виноватая я, не виноватая я,
Все говорят    литература это не для меня.
Не виноватая я, не виноватая,
Все говорят    литература это не для меня.
Дарят открытки и цветы учителям русского языка и литературы
Выпускник
Мы проходим червячков,
Мух, лягушек, пауков,
Руки, череп и ногу,
Фу, противно, не могу.
Учит каждый – что захочет,
Отвечать никто не хочет.
Нас учитель понимает,
Нас не очень загружает.
Спасибо огромное мы говорим Татьяне Николаевне  за её интересные уроки!
 (на мотив «Куплеты Курочкина»)
Учителю биологии

Я вам хвастаться не стану, знаю всё, что говорю.
Я и мамонта достану, и скелет вам подарю.
Я могу сказать вам близко и на расстоянии,
Спутать репу и редиску я не в состоянии. Человека изучила я от стоп и до ушей,
Я б Ламарку рассказала о строении костей.
Повезло нам с педагогом, что хотим мы вам сказать,
Биологию мы знаем на 4 и на 5.
Дарят открытку и цветы учителю биологии
Выпускник
В школе есть у нас урок
Обо всём расскажет.
Там забинтовать друг друга,
Разрешают даже.
Почему нельзя курить,
Выпивать тем более,
На уроках ОБЖ,
Всё узнаю в школе я.
Как спасаться при пожаре,
Как не заблудиться,
И какую съесть таблетку,
Чтоб не отравиться.
Спасибо мы говорим Валерию Григорьевичу за его увлекательные и
интересные уроки.
 (на мотив «Наш сосед»)
Учителю ОБЖ

Лишь недавно мы гадали,
Что такое ОБЖ.
Ну, а наш учитель славный
Объяснил нам всё уже.
На уроках мы узнали
Всё про службу и Устав.
Жаль, уходим мы из школы
Толком так не постреляв.
Медицину мы учили
На уроках ОБЖ.
И сумеем оказать мы
Помощь первую уже.
Ваш предмет мы обожаем,
И поверьте, нам, друзья.
Пригодятся знанья эти Даже 40 лет спустя.
Дарят открытку и цветы учителю ОБЖ
Выпускник
Свисток учителя раздался,
В шеренгу строится пора,
Звучит команда рассчитаться,
И за разминку приниматься.
Ох, тяжела же наша доля,
На матах нам не полежать,
Козла бы нам куда запрятать,
Да и канат бы отвязать...
Мечты, мечты, а будни злые,
Куда нам деться от судьбы?
Как нам вписаться в нормативы,
И с физкультурой быть на ТЫ?

 Спасибо мы скажем Сергею Владимировичу за его настойчивость и
терпение!
 (на мотив «Если с другом вышел в путь»)
Учителю физкультуры

Есть просторный кабинет,
В нём столов и стульев нет
И доски нет тоже.
Как пусты твои слова,
Кабинетик этот крут,
Педагог наш  тоже.
Не страшны снег и зной,
И дождина проливной:
В кроссовках летом и зимой.
Будет снег, будет град,
Нет у нас пути назад,
И наш учитель будет рад!
Там в углу пасётся конь,
Там в углу пасётся конь, И козёл без рожи.
Брёвна вдоль стены лежат,
Можно перейти на мат,
И на мостик тоже.
Все проблемы решим,
Перепрыгнем, добежим,
И будем соблюдать режим.
Если мы доплывём,
Перегоним и забьём,
То будем первыми во всём.
Дарят открытку и цветы учителю физкультуры
Выпускник
Куда сейчас без интернета,
Без скайпа, аськи и вебкам,
Без ворда, экселя и джимпа
Не выжить в этом мире нам!
Основы знаний получили,
А сколько хочется узнать!
Паскаль освоить в совершенстве
И сайт свой собственный создать!
Спасибо мы говорим  Оксане Александровне за поддержку и милосердие
 (на мотив «Помоги мне»)
Учителю информатики

Мы очень любим информатику,
Страстно так, пламенно.
Ночами мы не спим и думаем,
Как же сайт нам создать.
Узнали многое о виндовсе, бейсике, офисе,
Спасибо Вам за Вашу выдержку
Теплоту и любовь.
Подождите, помогите
Как же можно на яндекс войти.
Что за букву, что за цифру,
Что же в гугле должны мы ввести?
Дарят открытку и цветы учителю информатики Выпускник
Узнали многое от Вас ученики,
Ведь физике умело так учили.
Как будто птичек с ласковой руки
Вы нас зерном познания кормили.
Запомнятся нам Ваша теплота,
Внимание и дар преподавания.
Всегда пусть будут с Вами доброта,
Комфорт, здоровье, смех и процветание!
Спасибо мы говорим Екатерине Ивановне за её настойчивость и терпение.
 (на мотив «То ли еще будет, ой, ой, ой!»)
Учителю физики

Завтра физика у нас,
Ночью пишем шпоры,
Зная, что зайдём мы в класс
Строго под надзором.
Отберут всё — вот облом!
Нам не доверяют,
Без шпаргалок нас потом
Спросят, что мы знаем.
То ли ещё будет,
То ли ещё будет,
То ли ещё будет,
Ой! Ой! Ой!
А работа на дому,
Вот труднее нету,
Вы скажите же, за что
Нам такие беды?
Сто задачек зададут:
«Деточки, решайте!»
Так года наши пройдут,
В этих стрессах — знайте!
То ли ещё будет,
То ли ещё будет,
То ли ещё будет,
Ой! Ой! Ой!
Дарят открытку и цветы учителю физики Выпускник
«В химии всё просто»  нам твердит она,
Деткам помогает и учителям.
Двоечки не ставит добрая  маман,
Кто это такая, догадайся сам.
С вами вместе съели солей разных пуд.
Вы ценить умели наш нелёгкий труд.
Никаких реакций не было подчас,
Всё равно умели понимать вы нас.
Спасибо мы говорим  Светлане Васильевне за её доброту и понимание.
  (на мотив «Случайный вальс»)
Учителю химии

Ночь коротка, спят облака,
Только мне почемуто не спится,
Пред глазами всё та же таблица.
Завтра опять в школу бежать,
Только, кажется, буду напрасно
Элементы в таблице искать.
Я с таблицей совсем не знаком
И не знаю, где йод, а где бром.
Не найти мне и фтора,
Не поможет и шпора.
Литий, калий, астат  пред глазами кружат,
Помоги, Менделеев, мне поставить их в ряд.
Дарят открытку учителю химии
Выпускник
Историю мы все любили,
Зубрили даты все подряд,
И массу знаний получили,
За что спасибо говорим.
Минувших лет дела былые,
Походы, планы боевые.
Сквозь тьму веков мы постигали, И коечто запоминали.
На всех уроках между нами,
Царили мир и благодать.
Как хорошо нам было с вами,
И сколько мы смогли узнать!
Спасибо мы говорим Марии Сергеевне за оптимизм и терпение.
 (на мотив «Кукла  Маша»)
Учителю истории

Прозвенел звонок,
В классе стало чуть потише.
Начался урок,
Тему новую запишем,
Будем перестройку изучать,
От войны её, чтоб отличать.
Зададут вопрос,
Мы сидим, почти не дышим,
Если вдруг контроль,
Однозначно всё мы спишем.
Каждый должен както выживать,
И не обязательно всё знать!
Век двадцатый первый, беспокойный,
Катаклизмами наполнен.
Их запомнить все мы не смогли.
Ленин, Сталин, Жириновский,
Ельцин, Путин, Ходорковский.
Боже, кто же всётаки они?!
Дарят открытку учителю истории
Выпускник
Кроить и шить мы обожаем,
Готовить вкусно, без прикрас.
К себе Вас в гости приглашаем,
Пирог мы испечём для вас.

Предметы ваши  уважаем,
Они готовят к жизни нас. Здоровья крепкого  желаем
Мы  долго помнить будем Вас.
Мы говорим спасибо Наталье Александровне за познавательные и интересные
уроки.
 (на мотив «Гадалка»)
Учителю технологии

Ежедневно меняется мода,
Но покуда стоит белый свет,
Мы сошьём, что вам только угодно,
И сготовим отличный обед.
Самобранку – скатёрку разложим:
Пирожки , бутерброды, салат…
И салфетки фигурами сложим –
Каждый будет несказанно рад.
Быть хозяйкой и всезнайкой,
Для девчонки не предел.
Как же в доме стать хозяйкой,
Если завтрак пригорел.
Вот бы дочке  научиться
Колотить, пилить, строгать.
Мама даже прослезится,
Будет папе помогать.
Дарят открытку и цветы учителю технологии
Выпускник
Мелодий многих упоенье
Учитель музыки откроет.
Зажжёт в душе огонь познанья,
На лад возвышенный настроит.
Будьте со счастьем вы в полном достатке,
Пусть цветёт ваша жизнь как цветник,
Чтоб дела ваши были в порядке,
И был радостен каждый ваш миг!
Спасибо мы говорим Анне Ильиничне за доброту и понимание
Учителю музыки

  (на мотив «Балалайка») Балалайку в руки возьмём,
А ещё кларнет, свисток и дудки.
Как  бы не пытались играть,
Странные у нас выходят звуки.
Лучше будем на уроках петь,
Что уж, что, а спетьто мы сумеем.
И может быть мы на «Фабрику звёзд»,
Когданибудь поедем.
Плим, плим, плим, плим,
Связала музыка нас.
Плим, плим, плим, плим,
Поющий  класс.
Плим, плим, плим, плим,
Мы на концертах всегда
Плим, плим, плим, плим,
Вот это да.
Плим, плим, плим, плим,
И с Вами вместе потом,
Плим, плим, плим, плим,
Ещё споём.
Дарят открытку и цветы учителю музыки
Выпускник
Всем спасибо, кто кормил
И полы за нами мыл.
Школу ночью охранял,
Нас от бед оберегал.
Кто возил нас на английский
И сопровождал без риска.
Всем спасибо, кто на свете
Столько думает о детях.
Спасибо   мы   говорим     завхозу,   водителю,   сопровождающему,   бухгалтеру,
медику, поварам, библиотекарю, техничкам, сторожам.
Желаем вам счастья, здоровья.
Техперсоналу  школы

Профессии есть разные, для школы очень важные,
И все они оставили неизгладимый след.
    (на мотив песни  «Пройду по Абрикосовой») Спасибо Вам надёжные, спасибо вам отважные,
Без Вас бы нам не выдержать учёбы столько  лет.
Завхоз всё ремонтирует, с ним всё функционирует,
Техперсонал без устали наводит чистоту.
 И лаборанты опытны, нам подготовят опыты,
Библиотекарь книгу даст, а я её прочту.
Дарят цветы техническому  персоналу
Выпускники
За вечную таблицу умножения,
За то, что нам подарена Земля,
За то, что все мы  ваше продолжение,
Спасибо Вам за всё, учителя!
Вы всех нас одинаково любили,
Любовь свою всем поровну деля,
За то, что Вы из нас людей лепили,
Спасибо Вам за всё, учителя!
И не было добрее Вас и строже,
Когда мы открывали мир с нуля,
За то, что мы на Вас чутьчуть похожи,
Спасибо Вам за всё, учителя!
Теперь судьба нам преподаст уроки,
Урокам школьным ведь пришёл конец.
Оставим лучшим в мире педагогам
Частички благодарные сердец!
Дарят учителям сердце
Ведущий  2.
Дать напутственное слово, прочитать  молитву перед экзаменами прилетел
Ангел – хранитель.
Выход Ангела – хранителя под музыку
Господи, иже еси на небеси!
На экзамен им шпаргалку принеси! О, Святая Мариядевица,
Не дай на экзамене им провалиться!
О, Великий НиколайУгодник,
Спаси от двоек их и от троек!
О, Великий Никола – мученик! –
Подскажи недоученное.
О, всемогущий Иисус Христос,
Не задай дополнительный вопрос!
Накажи Иудупредателя,
В образе преподавателя!
Во имя Отца и Святого духа,
Пожелай им ни пера, ни пуха!
Сдать на отлично ЕГЭ  во веки веков,
Сохрани их от всех грехов!
Аминь! Аминь! Аминь!
Выпускник
Уважаемые педагоги! Мы никогда не издавали приказы и практически ничего
никому не вручали… Только дневники родителям на подпись. Позвольте в
этот торжественный день нарушить эту традицию. Итак…
Звучат фанфары
Выпускник
Приказ №1 от 23 мая 2015 года по средней общеобразовательной школе села
Новоиткульское. За мужество, доблесть, героизм, настойчивость и упорство в
одиннадцатилетнем труде выдать учителям школы, работавшим в выпускных
классах, аттестаты  об успешном окончании  деятельности  в особо  опасных
условиях.
Выпускник
Да,   выдержать   нас   целых   11   лет   –   надо   суметь!   Поэтому   мы   указали   в
аттестате   перечень   специальностей,   по   которым   вы,   дорогие   педагоги,
сумеете работать, если вдруг решите оставить педагогическое поприще без
особых усилий. Это пожарный, следователь, инспектор, спасатель, каскадёр,
нянька. Вручают учителям аттестаты
Выпускник
Настало время нам проститься с вами,
И, школу обойдя в последний раз,
Сказать ей напоследок “До свиданья!
Храни вас бог, как вы хранили нас!”
Выпускник
А сердце стучит. Как же это непросто,
Покинуть крыльцо нашей школы родной!
Теперь нам самим через тернии к звездам,
Идти и трудиться, забыв про покой.
Выпускник
Прощай, наша школа! Прощай, наше детство!
К тебе не вернёмся уже никогда.
Лишь светлой тоскою останутся в сердце
Беспечные, школьные наши года.
 (на мотив «Синее море»)
Песня  выпускников

В первый раз, в первый класс мы пришли,
Мы  писать и читать не умели.
Мы цветы на линейку несли,
Нам красивую форму надели.
Первый класс – это первый звонок,
Были радости, были невзгоды.
Наш учитель и первый урок,
Начинались так, начинались так,
Начинались так школьные годы.
Мы порою не слушались вас,
И с уроков кудато сбегали.
Вы за это сердились на нас,
Но прощали и всё понимали.
Мы учились, влюблялись, росли,
Дни текли, словно вешние воды,
И не верилось просто тогда,
Что закончатся, что закончатся,
Что закончатся школьные годы.
Ах, как быстро несутся года, Оглянуться почти не успели,
Не забыть нам уже никогда
Эти дни, когда мы повзрослели.
Вот последний звонок нам звенит,
И прощаются школьные своды,
Но не верится нам до сих пор,
Что кончаются, что кончаются,
Что кончаются школьные годы.
Вед 1. Самый грустный и  тревожный
Прозвучит сейчас последний ваш звонок.
Пусть вы не ушли ещё из школы,
Но одной ногой ступили на порог.
Вед  2. Притихли торжественно выпускники,
Смахнули слезинку тихонечко мамы.
Разные бывают на свете звонки,
Сейчас прозвучит для вас самый главный.
Вед   1. Право   дать   последний   звонок   предоставляется   ученице   11
класса …………… и ученице 1 класса…………………
Вед     2.  А   сейчас   мы   проводим   выпускников   в   школьный   двор,   где   они
выпустят на счастье голубей. В добрый путь, выпускники, пусть исполнятся
все задуманные мечты!
Выпускники под музыку выходят в школьный двор
Вед  1. Отпустите  в небо сизых голубей,
Детские мечты, пусть с ними улетят.
Вы теперь взрослее стали и должны,
О чёмто  большем и серьёзном помечтать.
Вед  2. Пусть взлетают птицы, дети пусть мечтают,
Яркими мечтами, сказочных цветов.
Ну а вы сегодня, став выпускниками,
Отпустите  в небо стаю голубей.
Выпускники выпускают голубей и шары и идут на свой «первый
последний» урок.

file_name: Сценарий ПЗ.docx

intro: Торжественная общешкольная линейка, посвящённая Последнему звонку проходила в школьном дворе . Поздравить ребят с этим событием собрались родители, друзья и весь коллектив школы. Ведь последний звонок - один из самых незабываемых и трогательных праздников, память о котором остаётся на всю жизнь. Материал будет интересен классным руководителям, социальным педагогам, организаторам детских мероприятий

title: Сценарий торжественной линейки, посвящённой Последнему звонку


extracted_text:
«Средняя школа №2»
Муниципальное общеобразовательное учреждение

                                    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                            ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
                                    «ВОЛШЕБНЫЙ КАРАНДАШ»
                             (ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ)
                                                    2 КЛАСС
Принято на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от «  31 »августа 2016 г.

                                                       г.Богородицк
                                              2016 – 2017  учебный год Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273ФЗ                 "Об
образовании в Российской Федерации"
2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования.

3. Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России.
4.Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее
образование).
5. Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основной образование)
// под ред. В.А.Горского – М., Просвещение, 2010
6. Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор // пособие для учителя  М., Просвещение, 2010
7.  Перечень поручений Президента РФ по реализации Послания Президента РФ
Федеральному собранию РФ от 22.11.2008г. №ПР2505 в части реализации национальной
образовательной инициативы «Наша новая школа».
8. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
9.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и
введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта
начального общего образования», от 06.10.2009, №373;
Направленность   программы
  «Волшебный   карандаш»   является   программой
внеурочной   деятельности   младших   школьников
 художественноэстетической
направленности,   предполагает  уровень  освоения   знаний   и   практических   навыков,   по
функциональному предназначению – учебнопознавательной.
Новизна программы  состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают
знания   о   простейших   закономерностях   строения   формы,   о   линейной   и   воздушной
перспективе,   цветоведении,   композиции,   декоративной   стилизации   форм,   правилах
рисования   карандашами,   а   также   о   наиболее   выдающихся   мастерах   изобразительного
искусства, красоте природы и человеческих чувств.
Актуальность
Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие
в жизнь, выдвигают свои требования: 








развивать   природные   задатки   и   способности,   помогающие   достижению
успеха в том или ином виде искусства;
 Художественно  эстетическое воспитание учащихся, развитие их творческих
способностей и вкуса;
расширение кругозора и формирование представления о роли искусства в
жизни общества;
влияние декоративно  прикладного искусства на жизненную среду человека;
приобщение   детей   к   наследию   русского   народного   искусства   и   его
традициям;
развитие   образного   мышления,   воспитание   учащихся   в   гармонии   с
окружающим миром, с родной природой, открытие красоты мира;
развитие творческой фантазии, индивидуальности и воображения;
научить приёмам исполнительского мастерства;
научить слушать, видеть, понимать и анализировать произведения искусства;
научить   правильно,   использовать   термины,   формировать   определения
понятий, используемых в опыте мастеров искусства;


быть   мыслящими,   инициативными,   самостоятельными,   вырабатывать   свои   новые
оригинальные решения;
быть ориентированными на лучшие конечные результаты.
Цель курса:
                    Формировать   первоначальные   представления   о   духовнонравственной   основе
изобразительного   искусства,   его   месте   и   значении   в   жизни   людей   и   в   своей   жизни.
Формировать   основы   художественной   культуры:   восприятия,   анализа   и   оценки
художественных   произведений;   владения   навыками   работы   с   материалами   и   умения
использовать технические достижения для реализации творческих задач.
Задачи курса:
 формировать   у   учащихся нравственно  эстетическую    отзывчивость  на
прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;
 формировать художественно  творческую активность школьника;
овладение   образным     языком   изобразительного     искусства   посредством
формирования художественных знаний,  умений и навыков.
расширение художественноэстетического кругозора;
приобщение к достижениям мировой художественной культуры в контексте
различных видов искусства;
освоение   изобразительных   операций   и   манипуляций   с   использованием
различных материалов и инструментов;
создание   простейших   художественных   образов   средствами   живописи,
рисунка, графики, пластики;
освоение простейших технологий дизайна и оформления;
воспитание зрительской культуры.








Основные методы работы:
практический   метод   (решение   задач   в   процессе   индивидуальной,   индивидуально
групповой и групповой деятельности),
наглядный метод (вариативный показ, пособия и репродукции, ИКТ презентации),
словесный метод (диалог, объяснение, алгоритм действий, беседа). игровой
метод эксперимента,
метод проекта.
                  Общая характеристика курса «Волшебный карандаш»

Данная   программа   ориентирована   на   то,   чтобы   дать   учащимся   углубленное
систематизированное   образование   по   изобразительному   искусству,   основанное   на
преимущественном   изучении   таких   видов   искусства,   как   живопись,   рисунок,   графика.
Данная программа ориентирована на то, чтобы дети приобрели определѐнные знания по
истории и теории изобразительного искусства, а также основополагающие практические
умения и навыки в данной сфере. Последние в дальнейшем станут хорошей основой для
продолжения   занятий   в   тех   видах   деятельности,   которые   окажутся   наиболее
привлекательными   для   конкретного   ребенка   и   будут   выбраны   им   для   дальнейших
углубленных занятий по специализированным программам – таким как: «Цветоведение»,
«Рисунок», «Графика», «Скульптура», «Роспись на ткани» и т.п.
Программа создает для учащихся перспективу их творческого роста, личностного
развития.   Формы   занятий   Вводное   занятие   –   педагог   знакомит   учащихся   с   техникой
безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на
текущий   год.   Ознакомительное   занятие   –   педагог   знакомит   детей   с   новыми   методами
работы   в   тех   или   иных   техниках   с   различными   материалами   (учащиеся   получают
преимущественно   теоретические   знания).   Занятие   с   натуры   –   специальное   занятие,
предоставляющее возможность изучать азы рисунка и живописи, используя натуру. Занятие
по памяти – проводится после усвоения детьми полученных знаний в работе с натуры; оно
дает ребенку возможность тренировать свою зрительную память. Тематическое занятие –
детям предлагается работать над иллюстрацией к сказкам, литературным произведениям.
Занятие содействует развитию творческого воображения ребенка. Занятиеимпровизация –
на   таком   занятии   учащиеся   получают   полную   свободу   в   выборе   художественных
материалов и использовании различных техник. Подобные занятия пробуждают фантазию
ребенка, раскрепощают его, пользуются популярностью у детей и родителей. Итоговое
занятие  –  подводит итоги работы курса за учебный год. Может проходить в виде мини
выставок, просмотров творческих работ.
Программа основана на следующих принципах:
1. Коммуникативный принцип – позволяет строить обучение на основе  общение
равноправных партнеров и собеседников, дает возможность высказывать свое
мнение ( при взаимном уважении), формирует коммуникативноречевые навыки.
2. Гуманистический  принцип   создание благоприятных условий для обучения всех
детей, признание значимости и ценности каждого ученика ( взаимопонимание,
ответственность, уважение).
3. Принцип культуросообразности – предполагает, что художественное творчество
школьников должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и
строится в соответствии с нормами и ценностями, присущими традициям тех
регионов, в которых они живут.
4. Принцип патриотической направленности – предполагает использование
эмоционально окрашенных представлений (образ эстетических явлений и
предметов, действий по отношению к своему Отечеству, гордость за российскую
культуру). 5. Принцип коллективности  дает опыт взаимодействия с окружающими,
сверстниками, создаёт условия для самопознания, художественно – эстетического
самоопределения.
6. Принцип природосообразности – предполагает, что процесс художественного
творчества школьников должен основываться на научном понимании взаимосвязи
естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами
природы и человека, формировать у него ответственность за развитие самого себя.
   Основные виды деятельности:
эксперименты с красками,
декоративная работа,
игровые упражнения, рассчитанные на развитие у детей познавательного интереса,
знакомство с произведениями изобразительного искусства ,
создание проектов,
художественное восприятие
информационное ознакомление,
наблюдение за различными явлениями природы и др.
                  Формы и методы оценки результатов.
Результаты работы могут быть представлены в форме
коллективных выставок творческих работ,
итоговых занятий,
игровых мероприятий,
участия в школьных и районных конкурсах творческих работ.
Итоговые работы выполняются детьми в конце каждого полугодия, итоговые занятия в
конце учебного года.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Волшебный
карандаш»
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
 внутренняя позиция положительного отношения к художественному творчеству;
 широкая мотивационная основа к творческой деятельности;
 интерес к новому содержанию и новым способам познания и реализации творческого
замысла;
 ориентация на понимание причин успеха в художественнотворческой деятельности, на
анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
 способность к самооценке на основе критериев успешной творческой деятельности.
Обучающейся получит возможность для формирования:
 мотивации к самовыражению и самореализации;
 устойчивого познавательного интереса к новым способам познания;
 адекватного понимания причин успешности/ не успешности художественно – творческой
деятельности;    морального   сознания,   способности   к   решению   моральных   проблем   на   основе   учета
позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и
этическим требованиям.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
 принимать и сохранять учебную задачу;
 учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
 планировать свои действия;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
 адекватно воспринимать оценку учителя;
 понимать , что разные способы и приемы приводят к различным результатам;
 различать задачу урока, направленную на процесс отработки навыка либо на конкретный
результат;
 вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
 выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
 проявлять познавательную инициативу;
   самостоятельно   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия   в   незнакомом
материале;
 преобразовывать практическую задачу в художественно  творческую и познавательную;
 самостоятельно находить варианты решения познавательной и творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
 допускать существование различных точек зрения;
 учитывать разные мнения, стремиться к координации;
 формулировать собственные мнения и позицию;
 договариваться, приходить к общему решению;
 использовать речь для регуляции своего действия;
 владеть монологической и диалогической формой речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
 учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
 аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке
общего решения в совместной деятельности;
   допускать   возможность   существования   у   людей   разных   точек   зрения,   в   т.ч.   не
совпадающих   с   его   собственной,   и   учитывать   позицию   партнера   в   общении   и
взаимодействии;
 осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую
помощь;
 адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
   осуществлять   поиск   нужной   информации   для   выполнения   учебной   задачи   с
использованием   учебной   и   дополнительной   литературы   в   открытом   информационном
пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;
   использовать   знаки,   символы,   модели,   схемы   для   решения   познавательных   задач   и
представления их результатов;  высказываться в устной и письменной форме;
   ориентироваться   на   разные   способы   решения   познавательных   и   художественно
творческих задач;
 владеть основами смыслового чтения текста;
 анализировать объекты, выделять главное;
 осуществлять синтез (составлять целое из частей);
 проводить сравнения, классификацию по разным критериям;
 устанавливать причинноследственные связи;
 строить рассуждения об объекте;
 обобщать (выделять класс объектов по какомулибо признаку );
 подводить под понятие;
 устанавливать аналогии;
   видеть   проблемы,   ставить   вопросы,   выдвигать   гипотезы,   планировать   и   проводить
наблюдения   и   эксперименты,   высказывать   суждения,   делать   умозаключения   и   выводы,
аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.;
Обучающийся получит возможность научиться:
   осуществлять   расширенный   поиск   информации   в   соответствии   с   художественно
творческой задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
 осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
   строить   логическое   рассуждение,   включающее   установление   причинноследственных
связей;
   использовать   навыки   художественнотворческой   деятельности   в   основном   учебном
процессе и повседневной практике, в самостоятельной работе и в быту.
             Оценка эффективности реализации программы
1. Конкурсы рисунков к общешкольным мероприятиям.
2. Участие в школьных конкурсах.
4. Участие в районных конкурсах.
5.  Портфель достижений школьника
                                          Тематический план
№                             Название раздела
Рисунок.
Введение в программу.
1
2 Живопись.
3
4 Декоративное рисование.
5 Конструирование из бумаги.
6
7 Итоговое занятие.
Выразительные средства графических материалов.
                                                                                Итого
Колво
часов
1 час
8 часов
7 часов
7 часов
6 часов
4 часа
1 час
34 часа
Содержание учебного курса «Волшебный карандаш» Раздел 1. Введение в программу. (1 час)
Тема 1. Правила техники безопасности в изостудии.
Техника   безопасности   в   изостудии.   Организация   рабочего   места.   Знакомство   с
художественными материалами и оборудованием.

лугом»
 Выполнение заданий: Практическое занятие. «Учимся у природы», «Небо над
Раздел 2. Живопись. (8 часов)
Тема 1. Живопись как язык цвета, цветное изображение мира.
Отождествление художника и волшебника в древние времена.
Выполнение   заданий:  Практическое   занятие.  Цвет   в   природе   «Солнечный
букет»
Тема 2,3. Свойства красок.
Особенности гуаши:  плотность, густая консистенция, возможность использования
для перекрытия одного слоя краски другим, легкость смешивания, возможность получения
разнообразных   спецэффектов.
 прозрачность,   «нежность».
Знакомство с различными приемами работы акварелью. Особенности рисования по сухой и
влажной   бумаге   (вливания   цвета   в   цвет).   Экспериментирование   в   работе   с   акварелью
(снятие краски губкой, использование соли и выдувание соломинкой акварельных клякс).
 Особенности   акварели:
Практическое   занятие.  Работа   с   красками.  Выполнение   заданий:  «Танец
дружных красок», «Ссора красок», «Сказочные коврики», «Витражные окошки».
Тема 4,5. Королева Кисточка и волшебные превращения красок.
Знакомство с историей возникновения кисти. Различные типы кистей: жѐсткие и
мягкие, круглые и плоские, большие и маленькие. Правила работы и уход за кистями.
Понятие   различных   видов   мазков,   полученных   при   разном   нажиме   на   кисть:   «штрих
дождик»,   «звѐздочка»,   «кирпичик»,   «волна».   Главные   краски   на   службе   у   Королевы
Кисточки (красная, синяя, жѐлтая), секрет их волшебства. Способы получения составных
цветов путем смешивания главных красок.
Практическое занятие.  Выполнение заданий:  «Цветиксемицветик», «Радуга
дуга», «Праздничный букет», «Салют».
Тема 6. Праздник тѐплых и холодных цветов.
Знакомство с богатой красочной палитрой на примере природных явлений (гроза,
снежная   буря,   огонь,   извержение   вулкана).   Деление   цветов   на   тѐплые   и   холодные.
Особенности тѐплых цветов (ощущение тепла, согревания). Особенности холодных цветов
(чувство прохлады). Взаимодополнения тѐплых и холодных цветов.
Практическое   занятие.  Выполнение   заданий:  упражнение   на   зрительную   и
ассоциативную   память   «Холод   –   тепло»,   «Сказочное   солнышко»,   «Золотая   рыбка»,
«Морское дно», «Зимний лес».
Тема 7. Серочѐрный мир красок.
Ахроматические цвета (цвета бесцветные, различающиеся по светлоте). Богатство
оттенков   серого   цвета.   «Волшебные»   возможности   ахроматической   палитры   и   деление
цветов от светлосерого до чѐрного. Понятие возможной перспективы при использовании
ахроматических цветов (дальше – светлее, ближе – темнее).     Практическое занятие.
Выполнение заданий: «Сказочные горы», «Кошка у окошка», «Туман».
Тема 8. Красочное настроение.
Деления   цветов   на   насыщенные   (яркие)   и   малонасыщенные   (блеклые).
Насыщенность как степень отличия цвета от серого. Приёмы постепенного добавления в
яркий   цвет   белой   или   чёрной   краски.   Блеклые   красочные   сочетания.   Изменения
«настроения   цвета»   при   добавлении   белой   краски.   Цветовые   ощущения   в   результате добавления   белой   краски   (нежность,   лёгкость,   воздушность).   Цветовые   ощущения   при
добавлении чёрной краски цвета (тяжесть, тревожность, загадочность).
Практическое занятие.  Выполнение заданий:  «Воздушные замки», «Дремучий
лес».
Раздел 3. Рисунок. (7 часов)
Рисунок   как   непосредственный   вид   искусства.   Рисунок   простым   карандашом,
фломастером,   шариковой   или   гелевой   ручкой,   углём,   пастелью,   тушью,   восковыми
мелками.
Тема 1. Волшебная линия.
Линии – начало всех начал. Классификация линий: короткие и длинные, простые и
сложные,   толстые   и   тонкие.   «Характер   линий»   (злой,   весёлый,   спокойный,   зубастый,
хитрый, прыгучий).
Практическое   занятие.
 Выполнение   заданий:
«Линейная   фантазия»,
«Лабиринты».
Тема 2. Точка.
Точка – «подружка» линии. Способы получения точки на бумаги: лёгкое касание
карандаша, касание другого рисующего предмета. «Характер точек»: жирные и тонкие,
большие   и   маленькие,   круглые   и   сложной   формы.   Техника   пуантелизма   (создание
изображения при помощи одних лишь точек). Особенности работы в технике пуантелизма с
использованием разнообразных изобразительных материалов (маркеры, пастель, цветные
фломастеры и карандаши).
Практическое   занятие.
 Выполнение   заданий:  «Мир   насекомых   под
микроскопом», «Черепашки в пустыне», «Волшебные поляны».
Тема 3,4. Пятно.
Пятно   как   украшение   рисунка.   «Характер   пятен».   Зависимость   пятен   от   их
плотности, размера и тональности. Техника создание пятна в рисунке. Изображение пятна
разными способами: различным нажимом на рисовальный инструмент, наслоением штрихов
друг на друга, нанесением на лист бумаги множества точек, сеточек или других элементов.
Пятно, полученное с помощью заливки тушью (четкий контур, схожесть с силуэтом).
Практическое занятие. Выполнение заданий: «Танец бабочек», «Образ доброго
и злого сказочного героя».
Тема 5,6. Форма.
Понимание   формы   предмета.   Знакомство   с   различными   видами   форм
(геометрическими,   природными,   фантазийными),   способы   их   изображения   на   бумаге.
Формы и ассоциации.
Практическое занятие.  Заданияигры:  «Построй сказочный город», «Дорисуй
чудоюдо», «Отгадай фантастическое животное».
Тема 7. Контраст форм.
Контраст   форм   на   примере   осенних   листьев   и   деревьев.   Природа   –   самая
талантливая   художница   (разнообразие   «растительного   царства»;   различные   природные
формы и их строение). Соединение и комбинирование между собой различных контрастных
форм.
Практическое   занятие.  Выполнение   заданий:  «Листопад»,   «Дары   осени»,
«Лесной хоровод».
Раздел 4. Декоративное рисование. (7 часов)
Декоративное рисование и его роль в развитии детей младшего школьного возраста.
Декоративное   рисование   и   возможности   развития   абстрактного   мышления,   творческой
импровизации ребёнка.
Тема 1,2. Симметрия. Понятие симметрии и асимметрии на примерах природных форм. Использование
средней линии как вспомогательной при рисовании симметричной фигуры. Два игровых
способа   изображения   симметрии:      одновременное   рисование   двумя   руками   сразу;
использование сложенного листа бумаги в технике «монотипия» с дальнейшей прорисовкой
деталей.
Практическое   занятие.  Заданияигры:  «Чего   на   свете   не   бывает?»,   «Чудо
бабочка», «Образ из пятна».
Тема 3. Стилизация.
Стилизация   как   упрощение   и   обобщение   природных   форм.   Особенности
художественного   видения   мира   детьми   910   лет:   яркость   восприятия,   плоскостное
мышление,   двухмерность   изображения.   Стилизация   как   способ   детского   рисования.
Знакомство   с   лучшими   образцами   народного   творчества   (прялки,   туеса,   вышивка,
дымковская игрушка и др.).
Практическое   занятие.  Выполнение   заданий:  «Жарптица»,   «Древо   жизни»,
«Сказочные кони».
Тема 4,5. Декоративные узоры. Узоры как средство украшения. Узоры, созданные
природой   (снежинки,   ледяные   узоры   на   стекле).   Узоры,   придуманные   художником.
Выразительные возможности и многообразие узоров.
Практическое занятие.  Выполнение   заданий   с   использованием   необычных  для
рисования   предметов   –   ватных   палочек,   расчёски,   кулинарных   формочек:   «Узорчатые
змейки», «Взлохмаченные человечки», «Пёстрая черепашка».
Тема 6. Орнамент. Орнамент – повторение рисунка через определённый интервал.
Тайна   ритма   и   создание   с   его   помощью   сложных   узоров   и   орнамента.   Чудесные
ритмопревращения (растительные и геометрические орнаменты).
Практическое   занятие.  Выполнение   заданий:  «Весёлые   строчки»,   «Мамины
бусы», «Цветочные гирлянды».
Тема 7.  Сказочная композиция.   Сказка   –   любимый   жанр   художников.   Сказка,
увиденная глазами художника. Работа от эскиза («сказочной разминки») до композиции.
Разнообразный характер сказочных героев.
Практическое занятие.  Выполнение заданий:  «Оживший   зачарованный  мир»,
«Чудобогатыри», «Добрая сказка».
Раздел 5. Конструирование из бумаги. (6 часа)
Конструирование из бумаги и его художественные возможности. Основные способы
работы с бумагой. Способы сгибания, разрезания, склеивания бумаги.
Тема 1,2. Работа с рваной бумагой.
Рваная аппликация. Развитие мелкой моторики, подготовка детских пальчиков для
более сложных действий.
Практическое занятие. Выполнение заданий: «Лоскутный коврик», «Петушок –
золотой гребешок и ребяткицыплятки».
Тема 3,4. Работа с мятой бумагой.
Пластичная техника мятой бумаги. «Лепка» из мятой бумаги. Возможности мятой
бумаги   в   удержании   формы.   Эффекты   поверхности   мятой   бумаги.   Фигурки   из   тонкой
цветной   бумаги.   Роль   техники   мятой   бумаги   в   формировании   интереса   детей   к
художественному   творчеству   и   в   развитии   мелкой   моторики.  Практическое   занятие.
Выполнение заданий: «Лепим снеговика», «Лепим бабочку».
Тема 5,6. Смешанная техника (скручивание, складывание, резание бумаги).
 Разнообразие сортов бумаги: от рыхлой до гладкой, от тончайшей, прозрачной до
шершавой и плотной. Использование свойств различных сортов бумаги в разнообразных
игровых приѐмах (скручивание, скатывание, сгибание, резание бумаги и т.д.). Практическое   занятие.  Выполнение   заданий:   «Волшебный   лес»,   «Смешные
человечки», «Маскарадные маски».
Раздел 6. Выразительные средства графических материалов. (4 часа)
Разнообразие   выразительных   средств   графических   материалов.   Художественные
образы,   создаваемые   с   помощью   графических   материалов:   добрые   и   злые,   весёлые   и
грустные, простые и загадочные.
Тема 1. Цветные карандаши.
Техника работы цветными карандашами. Создание многочисленных оттенков цвета
путем мягкого сплавления разных цветных карандашей.
Практическое   занятие.  Выполнение   заданий:  «Цветной   ветер»,   «Принцесса
Осень», «Разноцветные ѐжики».
Тема 2. Гелевые ручки, тушь.
Знакомство   с   выразительными   возможностями   работы   гелевой   ручкой   и   тушью.
Создание   разнообразных   линий   (изящных   и   тонких   или   резких   и   жёстких).   Рисование
непрерывной линией и короткими миничерточками (штрихами). Работа пером и тушью по
влажной бумаге для передачи в рисунке характера «пушистого» пятна.
 Практическое занятие. Выполнение заданий: «Лесной волшебник», «В траве»,
«Паук и паутина».
Тема 3. Восковые мелки, фломастеры.
Знакомство   с   техникой   работы   восковыми   мелками   и   фломастерами.
Экспериментирование   с   цветом   (накладывание   одного   слоя   на   другой).   Граттаж   –
процарапывание   по   восковому   фону   рисунка,   залитого   черной   тушью.   Рисование
различными видами фломастеров (тонкими и широкими, цветными и монохромными).
Практическое занятие.  Выполнение заданий:  «Весёлые  и   грустные   клоуны»,
«Карусель».
Тема 4. Пастель, уголь.
Художественная возможность пастели, угля. Различные приемы работы: растушевка
пальцем,   рисование   боковиной   и   кончиком.   Рисование   на   шероховатой   тонированной
бумаге: техника свободного, размашистого штриха с эффектом воздушности (пастель) и
бархатностью (уголь).
Практическое занятие.  Выполнение заданий:  «Золотой сон», «Букет в вазе»,
«Сказочный герой».
Раздел 7. Итоговое занятие. (1 час)
Просмотр учебных работ и творческих заданий за учебный год
Место учебного курса «Волшебный карандаш» в учебном плане
Данная программа рассчитана на 34 часа из расчета один учебный час в неделю для
3   класса.   Возраст   детей   от   9   до   10   лет.   Занятия   проводятся   согласно   по   учебному
расписанию. Тематическое планирование
№                          Тема занятия
1. Введение в программу. (1 час)
Колво
часов
                 Содержание
Характеристика деятельности
учащихся
Дата
3.09
1
2
3
4
Правила техники безопасности на
занятиях. Рисуем по памяти : «Небо над
лугом».
Живопись (8 часов)
Живопись как язык цвета, цветное
изображение мира. Цвет в природе
«Солнечный букет»
Свойства красок. Рисование по
воображению «Сказочные коврики».
Свойства красок. Приемы  работы
акварелью. Рисование по воображению
«Витражные окошки».
1
1
1
1
Беседа об увлечениях детей.
Рисование по теме.
Техника безопасности на занятиях.
Организация рабочего места. Знакомство
с художественными материалами и
оборудованием.
Рассказ детей о своих семьях.
Рисование по теме.
Знакомство с акварелью и
гуашью. Орнамент. Сюжет.
Рисование по воображению.
Отождествление
волшебника в древние времена.
художника

и
10.09
17.09
24.09
Особенности гуаши: плотность, густая
консистенция, возможность
использования для перекрытия одного
слоя краски другим, легкость
смешивания, возможность получения
разнообразных спецэффектов.
 Особенности акварели: прозрачность,
«нежность». Знакомство с различными
приемами работы акварелью.
Особенности рисования по сухой и
влажной бумаге (вливания цвета в цвет).
Экспериментирование в работе с
акварелью (снятие краски губкой,
использование соли и выдувание
соломинкой акварельных клякс). 5
6
7
8
9
Королева   Кисточка   и   волшебные
превращения   красок.   Рисование   на   тему:
«Праздничный букет».
Королева   Кисточка   и   волшебные
превращения   красок.   Правила   работы   и
уход   за   кистями
.Рисование   по
представлению  на тему: «Салют»
Праздник тѐплых и холодных цветов.
Рисование на тему: «Морское дно»
1
1
1
Рисование по представлению
Упражнение на зрительную и
ассоциативную память «Холод
– тепло», «Сказочное
солнышко», «Золотая рыбка»,
«Морское дно», «Зимний лес».
Серочѐрный мир красок. Рисование на
тему: ««Сказочные горы».
1
Сказочная природа.
Красочное настроение. Рисование на тему:
«Дремучий лес».

1
Беседа о разнообразии лесов
нашей Родины. Рисование по
теме.
Знакомство с историей возникновения
кисти. Различные типы кистей: жѐсткие
и мягкие, круглые и плоские, большие и
маленькие. Правила работы и уход за
кистями. Понятие различных видов
мазков, полученных при разном нажиме
на кисть: «штрихдождик», «звѐздочка»,
«кирпичик», «волна». Главные краски на
службе у Королевы Кисточки (красная,
синяя, жѐлтая), секрет их волшебства.
Способы получения составных цветов
путем смешивания главных красок
Знакомство с богатой красочной
палитрой на примере природных явлений
(гроза, снежная буря, огонь, извержение
вулкана). Деление цветов на тѐплые и
холодные. Особенности тѐплых цветов
(ощущение тепла, согревания).
Особенности холодных цветов (чувство
прохлады). Взаимодополнения тѐплых и
холодных цветов.
Ахроматические цвета (цвета
бесцветные, различающиеся по светлоте).
Богатство оттенков серого цвета.
«Волшебные» возможности
ахроматической палитры и деление
цветов от светлосерого до чѐрного.
Понятие возможной перспективы при
использовании ахроматических цветов
(дальше – светлее, ближе – темнее).
Деления цветов на насыщенные (яркие) и
малонасыщенные (блеклые).
Насыщенность как степень отличия цвета
от серого. Приѐмы постепенного
добавления в яркий цвет белой или
1.10
8.10
15.10
22.10
29.10 Рисунок. (7 часов)
Волшебная линия. Классификация линий:
короткие и длинные, простые и сложные,
толстые и тонкие. «Характер линий» (злой,
весѐлый, спокойный, зубастый, хитрый,
прыгучий).  Рисование на тему: «Линейная
фантазия»
1
Рисование по теме.
Точка. Точка – «подружка» линии.
Рисование по теме: «Черепашки в
пустыне»
1
Беседа о жизни черепах.
Рисование по теме.
10
11
чѐрной краски. Блеклые красочные
сочетания. Изменения «настроения
цвета» при добавлении белой краски.
Цветовые ощущения в результате
добавления белой краски (нежность,
лѐгкость, воздушность). Цветовые
ощущения при добавлении чѐрной
краски цвета (тяжесть, тревожность,
загадочность).
12/11
19.12
Линии – начало всех начал.
Классификация линий: короткие и
длинные, простые и сложные, толстые и
тонкие. «Характер линий» (злой,
весѐлый, спокойный, зубастый, хитрый,
прыгучий).
Точка – «подружка» линии. Способы
получения точки на бумаги: лѐгкое
касание карандаша, касание другого
рисующего предмета. «Характер точек»:
жирные и тонкие, большие и маленькие,
круглые и сложной формы. Техника
пуантелизма (создание изображения при
помощи одних лишь точек). Особенности
работы в технике пуантелизма с
использованием разнообразных
изобразительных материалов (маркеры,
пастель, цветные фломастеры и
карандаши). 12
13
14
15
16
17
18
Пятно.   Пятно   как   украшение   рисунка.
«Характер   пятен».   Рисование   на   тему:
«Танец бабочек».
Пятно.   Пятно   как   украшение   рисунка.
«Характер   пятен».   Рисование   на   тему:
«Образ доброго и злого сказочного героя».
Форма .Рисование по теме: «Вселенная
глазами детей».
Форма. . Различные  виды форм
(геометрическими, природными,
фантазийными), способы их изображения
на бумаге. Формы и ассоциации. Рисование
по теме: «Фантастическое животное»
Контраст форм. Рисование по памяти:
«Осенние сказки лесной феи» (акварель)
Декоративное рисование. (7 часов)
Симметрия. Рисование по памяти: «Чудо –
бабочка».
Симметрия. Использование средней линии
как вспомогательной при рисовании
симметричной фигуры  Нарисуем собачку.
1
1
1
1
1
1
1
Рисование по теме.
Рисование по теме.
Представления детей о
космосе. Рисование по теме.
Прослушивание сказки.
Рисование по теме.
Беседа о красоте осеннего
леса. Рисование по памяти.
26.11
3.12
10.12
17.12
Пятно как украшение рисунка.
«Характер пятен». Зависимость пятен от
их плотности, размера и тональности.
Техника создание пятна в рисунке.
Изображение пятна разными способами:
различным нажимом на рисовальный
инструмент, наслоением штрихов друг на
друга, нанесением на лист бумаги
множества точек, сеточек или других
элементов. Пятно, полученное с
помощью заливки тушью (четкий контур,
схожесть с силуэтом).

различными
Понимание формы предмета. Знакомство
видами   форм
с
(геометрическими,

природными,
фантазийными), способы их изображения
на бумаге. Формы и ассоциации.
Контраст форм на примере осенних
листьев и деревьев. Природа – самая
талантливая художница (разнообразие
«растительного царства»; различные
природные формы и их строение).
Соединение и комбинирование между
собой различных контрастных форм.
Рисование по теме.
 Чтение рассказов. Рисование
по представлению на заданную
тему.
Понятие симметрии и асимметрии на
примерах природных форм.
Использование средней линии как
вспомогательной при рисовании
симметричной фигуры. Два игровых
24.12
21.01.
2016г. 19
Стилизация как способ детского
рисования.. Знакомство с жостовскими
подносами . Роспись подноса.
20
21
22
23
Декоративные узоры. Узоры как средство
украшения. Городецкие узоры . Создание
сюжетных композиций на основе
городецких узоров
Декоративные узоры. Узоры как средство
украшения. Рисование по теме : «Красота
снежинок».
Орнамент– повторение рисунка через
определѐнный интервал. Тайна ритма и
создание с его помощью сложных узоров и
орнамента. Рисование по теме:
«Цветочные гирлянды».
Сказочная композиция. Знакомство с
былинами. Былинные богатыри. Илья
Муромец. Работа от эскиза («сказочной
разминки») до композиции.
Знакомство с народными
промыслами. Роспись подноса
Создание сюжетных
композиций на основе
городецких узоров
Просмотр картин художников
по теме. Рисование по
представлению
Просмотр картин художников
по теме. Рисование по
представлению.
способа изображения симметрии:
одновременное рисование двумя руками
сразу;  использование сложенного листа
бумаги в технике «монотипия» с
дальнейшей прорисовкой деталей.
Стилизация как упрощение и обобщение
природных форм. Особенности
художественного видения мира детьми
910 лет: яркость восприятия,
плоскостное мышление, двухмерность
изображения. Стилизация как способ
детского рисования. Знакомство с
лучшими образцами народного
творчества (прялки, туеса, вышивка,
дымковская игрушка и др.).
Узоры как средство украшения. Узоры,
созданные природой (снежинки, ледяные
узоры на стекле). Узоры, придуманные
художником. Выразительные
возможности и многообразие узоров.
Орнамент – повторение рисунка через
определѐнный интервал. Тайна ритма и
создание с его помощью сложных узоров
и орнамента. Чудесные ритмо
превращения (растительные и
геометрические орнаменты).
28.01.
4.02
11.02
18.02
Знакомство с былинами.
Изображение богатырей по
представлению.
Сказка – любимый жанр художников.
Сказка, увиденная глазами художника.
Работа от эскиза («сказочной разминки»)
до композиции. Разнообразный характер
25.02
1
1
1
1
1 Конструирование из бумаги. (6 часа)
Работа с рваной бумагой. Аппликация по
теме : « Лоскутный коврик»
Работа с рваной бумагой. Аппликация по
теме : «Петушок – золотой гребешок».
Работа с мятой бумагой. Эффекты
поверхности мятой бумаги. Фигурки из
тонкой цветной бумаги. Лепка из мятой
бумаги по теме: «Лепим снеговика»
Работа с мятой бумагой. Эффекты
поверхности мятой бумаги. Фигурки из
тонкой цветной бумаги. Лепка из мятой
бумаги по теме: «Лепим бабочку».
1
1
1
1
1
Смешанная техника (скручивание,
складывание, резание бумаги).
Аппликация по теме: «Волшебный лес».
Смешанная техника (скручивание,
складывание, резание бумаги). Маскарад.
Аппликация по теме: «Маскарадные
маски».
Выразительные средства графических материалов. (4 часа)
Изображение сказочных и
фантастических персонажей.
1
сказочных героев.
3.03
10.03
17.03
Рваная аппликация. Развитие мелкой
моторики, подготовка детских пальчиков
для более сложных действий.
Пластичная техника мятой бумаги.
«Лепка» из мятой бумаги. Возможности
мятой бумаги в удержании формы.
Эффекты поверхности мятой бумаги.
Фигурки из тонкой цветной бумаги. Роль
техники мятой бумаги в формировании
интереса детей к художественному
творчеству и в развитии мелкой
моторики.
Разнообразие сортов бумаги: от рыхлой
до гладкой, от тончайшей, прозрачной до
шершавой и плотной. Использование
свойств различных сортов бумаги в
разнообразных игровых приѐмах
(скручивание, скатывание, сгибание,
резание бумаги и т.д.).
Цветные карандаши. Весенние изменения в
природе.  Рисование по теме: «Весна идет,
весне дорогу!»
Гелевые ручки, тушь. История Дня
Победы. Композиционное оформление
1
1
Весенние изменения в природе.
Рисование  картин весенней
природы.
История Дня Победы.
Композиционное оформление
Техника работы цветными карандашами.
Создание многочисленных оттенков
цвета путем мягкого сплавления разных
цветных карандашей.
Знакомство с выразительными
возможностями работы гелевой ручкой и
24
25
26
27
28
29
30
31 открытки ко Дню Победы.
открытки ко Дню Победы.
32
33
Восковые мелки, фломастеры. Знакомство
с техникой работы. Граттаж –
процарапывание по восковому фону
рисунка, залитого черной тушью.
Рисование по теме: «Веселые и грустные
клоуны»,
Пастель, уголь. Различные приемы работы:
растушевка пальцем, рисование боковиной
и кончиком. Рисование по теме: «Букет в
вазе».
 Итоговое занятие. (1 час)
34
Рисование на тему «Родина моя».
Передача красоты родного края
выразительными средствами.
1
Рисование по теме
1
1
Просмотр картин художников
по теме.
Выявление склонностей и
интересов детей.  Рисование на
интересующие их темы.
Передача красоты родного
края выразительными
средствами.
тушью. Создание разнообразных линий
(изящных и тонких или резких и
жѐстких). Рисование непрерывной
линией и короткими миничерточками
(штрихами). Работа пером и тушью по
влажной бумаге для передачи в рисунке
характера «пушистого» пятна.
Знакомство с техникой работы
восковыми мелками и фломастерами.
Экспериментирование с цветом
(накладывание одного слоя на другой).
Граттаж – процарапывание по восковому
фону рисунка, залитого черной тушью.
Рисование различными видами
фломастеров (тонкими и широкими,
цветными и монохромными).
Художественная возможность пастели,
угля. Различные приемы работы:
растушевка пальцем, рисование
боковиной и кончиком. Рисование на
шероховатой тонированной бумаге:
техника свободного, размашистого
штриха с эффектом воздушности
(пастель) и бархатностью (уголь).
Просмотр учебных работ и творческих
заданий за учебный год Описание материальнотехнического обеспечения образовательного процесса
                                                                     Литература
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от  «6» октября 2009 г. № 373)
2. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006 г.
3. Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005 г.
4. Колль, Мери Энн Ф. Рисование. – М: ООО Издательство «АСТ»: Издательство «Астрель»,
2005г.
5. Фиона Уотт. Я умею рисовать. – М: ООО Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2003г.
6. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – С.Пб.: «Детство Пресс», 2004 г.
7. Алексеевская Н.А. Карандашик озорной. – М: «Лист», 1998 г.
8. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор. Пособие для учителя. М: «Просвещение», 2011г.
Презентации:
1. Народные промыслы (гжель, хохлома, филимоновская игрушка).
2. В гостях у сказки.
3. Русская матрешка.
4. Рисование весенних цветов.
5. Пейзаж.
6. История карандаша
7. История кисточки
Интернетресурсы
   http://stranamasterov.ru/node/3167
 Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://
 school

 ://   www
 Коллекция «Мировая художественная культура»: http
 .  september

 .  art
 Музыкальная
общеобразовательного
 .  musik

 ://   www
коллекция
 .  edu
 -  collektion

 .  ru

Российского
http
 .  ru

 .  edu
 /  ru
портала:
 Журнал «Начальная школа»: www
 Газета «1 сентября»: www
 .1   september
 .  openworld

 .  ru

 /  school
                                                      Печатные пособия:
Таблицы   к   основным   разделам     материала   по   изобразительному   искусству,   содержащегося   в
стандарте начального образования.
Репродукции картин.
                                     Технические средства обучения:
Классная доска с набором  приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
Компьютер
Сканер Принтер

file_name: Волшебный карандаш 2 б.docx

description: Принтер

intro: Учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах рисования карандашами, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств. Программа ориентирована на то, чтобы дать учащимся углубленное систематизированное образование по изобразительному искусству, основанное на преимущественном изучении таких видов искусства, как живопись, рисунок, графика.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Рабочая программа     внеурочной деятельности     «Волшебный карандаш»                                                                                2 КЛАСС


extracted_text:
МОУ Мальчевская СОШ
Технологическая карта открытого урока
по теме:
«Когда появилась одежда?»
1 класс
Учитель: Пилипенко Ирина Ивановна
                                                                                2015год Предмет: Окружающий мир
Класс:1 класс
Тип урока:Открытие нового знания
Технологическая карта открытого урока по теме « Когда появилась одежда?»
Тема
Цели
Планируемый результат
Когда появилась одежда?
Образовательные: познакомить с историей одежды, с разнообразием современной одежды, её
назначением (деловая, спортивная, рабочая, домашняя).
Способствовать развитию речи, памяти, произвольного внимания, нагляднодейственного мышления.
Воспитывать внимательное отношение к своей одежде,  культуру поведения при фронтальной
работе, работе в парах.
Формировать УУД:
 Личностные: способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
 Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действий;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его оценки; высказывать своё предположение.
 Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь
других.
 Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже
известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Предметные:
научатся прослеживать историю появления одежды и развития моды; отличать национальную одежду
своего народа; подбирать подходящую для конкретного случая одежду.
Личностные:
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
2 Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы:
 основные
 дополнительные
Организация пространства
План урока
последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действий; планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта  характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, презентацию, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные).
Деловая, спортивная, рабочая, домашняя одежда.
Окружающий мир
Учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков, 2 часть, Стр.20 – 21
Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» О.И. Дмитриева, Т.В. Максимова, 2 часть, Стр. 15 –
16
Мультимедийная презентация на тему: «Когда появилась одежда?»
Картинки с изображением людей в различной одежде
Вата, марлевая ткань, нитки, игла, прямоугольный кусок ткани
Приложение 1
 Приложение 2
Песенка о моде,  у учащихся – цветные карандаши.
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
3. Постановка учебной задачи
4. «Открытие» нового знания
5. Физ. минутка
6. Первичное закрепление
7. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе
8. Итог (рефлексия учебной деятельности)
3 Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Слайд
УУД
1. Организационный
момент(1 мин)
Цель:
 мотивировать
учащихся к учебной
деятельности
посредством создания
благоприятной
эмоциональной
обстановки;
2. Актуализация
знаний(5 мин)
Цель:
 актуализировать
мыслительные операции
необходимые и
достаточные для
восприятия нового
материала:наблюдения,
сравнения, аналогии;
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
 Ребята, какое у вас сейчас настроение?
Посмотрите друг на друга и подарите улыбки,
пожелайте удачи
 Я надеюсь, что это хорошее настроение
останется у вас до конца урока.
О ком мы говорили на прошлом уроке?(птицах)
 А как называлась тема урока о птицах? (Где
зимуют птицы?)
Сегодня прилетела к нам в гости птичка со
своими заданиями. Давайте постараемся ответить
на все её вопросы.
ТЕСТ «Где зимуют птицы»
Вопрос 1:
Птицы делятся на две группы: зимующие и ….
(перелётные, прилетающие)
Вопрос 2:
Когда перелётные птицы к нам вернуться?
(весной, осенью)
Вопрос 3:
Проговаривают
стихотворение – правила
поведения на уроке,
объясняют, для чего
нужно выполнять эти
правила.Дарят улыбки
друг другу, желают удачи
Слушают и отвечают на
вопросы.
Разгадывают тест
Слайд1
Слайд2
Слайд (3
или 4)
Слайд5
Слайд (6
или 7)
Слайд8
Уметь совместно
договариваться о
правилах поведения
и общения в школе
и следовать им
(Коммуникативны
е УУД).
Уметь
ориентироваться в
своей системе
знаний: отличать
новое от уже
известного с
помощью учителя
(Познавательные
УУД)
4 По какой причине улетают перелётные птицы?
(холодно, нет корма)
Вопрос 4:
Выдели лишнюю птицу в этой группе:
Сова
Синица
Ласточка
Нет лишней птицы
Вопрос 5:
Выдели лишнюю птицу в этой группе:
Жаворонок
Ласточка
Зяблик
Нет лишней птицы
Молодец первоклашка!
Птичка очень довольна вашими знаниями
Ребята, посмотрите среди каких красивых кукол
оказался Муравей – вопросик.
А почему они такие красивые?
Но, что случилось с Муравьишкой? (Изменилось
настроение).
 Почему? (Возник вопрос).
Попробуйте   его   сформулировать?   (Когда
появилась одежда?)
Муравей – вопросик дал нам задание:
1. Узнать, когда появилась одежда и как она
менялась с течением времени.
2.   Научиться   подбирать   для   каждого   случая
подходящую одежду.
Чтобы выполнить задания Муравьишки
  мы   совершим   путешествие   в   прошлое,
3. Постановка учебной
задачи
(4 мин)
Цель:
 постановка учащимися
цели урока, выхода из
затруднения;
 уточнение и
согласование темы
урока;
 определение средства
(алгоритм);
 формулирование
шагов, которые
необходимо сделать для
реализации поставленной
цели;
Слайд (9
или 10)
Слайд11
Слайд (12
или 13)
Слайд 14
Слайд (15
или16)
Слайд 17
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слушают, рассматривают
кукол и отвечают на
вопросы.
Формулировка темы урока
детьми.
На доске открывается
тема урока
Организация постановки
цели урока детьми.
Уметь определять и
формулировать
цель на уроке с
помощью учителя
(Регулятивные
УУД).
5 4. «Открытие» нового
знания
(15 мин)
Цель:
 реализация
построенного проекта в
соответствии с планом;
 фиксация нового
способа действия в речи;
 фиксация преодоления
затруднения;
 уточнение общего
характера нового знания;
познакомимся с историей одежды и   в   течение
урока   мы   ответим   на   все   интересующие   нас
вопросы.
  что   вы   видите?
З  накомство с историей одежды
   Садитесь   поудобнее,   потому   что   мы   с   вами
отправляемся   в   воображаемое   путешествие   в
далёкое прошлое. Закройте глаза.
   Открываем   глазки,
(первобытного человека)
 Из чего, делали одежду эти люди? (Из шкур
животных, так как тканей не было).
 Почему люди делали одежду из шкур?
 Когда появилась, такая одежда? (Очень давно, в
древние времена).
Чтоб в морозы не замерзнуть,
Чтоб спастись от холодов,
Человек в любую шкуру
Завернуться был готов.
Шкуру чистил он сначала,
Закреплял, чтоб не упала,
И ходил и в дождь, и в снег
В этой шкуре человек.
 Продолжается наше путешествие. Закрываем
глазки.
 Посмотрите, куда попал наш Муравьишка? (В
Древнюю Грецию).
 Из чего сделана одежда? (Из ткани).
 Шло время, и люди научились делать ткань.
На доске появляется
картинка первобытного
человека
Слайд4
Слайд5
Жители Древней Греции.
Открывается рисунок
древнего грека
Уметь добывать
новые знания
находить ответы на
вопросы, используя
учебник,
презентацию, свой
жизненный опыт и
информацию,
полученную на
уроке.
(Познавательные
УУД)
Уметь оформлять
свои мысли в речи;
Слушать и
понимать речь
других
(Коммуникативны
е УУД)
Уметь работать по
коллективно
составленному
плану
(Регулятивные)
6 Давайте посмотрим, из чего состоит ткань?
(нитей). Изучите кусочек марлевой ткани,
рассмотрите ниточки. Ткань состоит из нитей.
Одна нить идёт горизонтально, а другая
вертикально. Покажите руками горизонтальную
нить, покажите вертикальную нить.
Рассматривают кусок
марлевой ткани
Показывают руками
вертикаль и горизонталь
 Нить появилась благодаря одному растению,
которое называется хлопок. Посмотрите на моток
ваты, хлопок выглядит примерно так. Возьмите
кусочек ваты, покрутите его в ладошках, а потом
пальчиками – вот и получилась ниточка.
 А кто же переплел эти нити. Это сделал ткацкий
станок.
   Да,   ткань   появилась   в   более   позднее   время.
Посмотрите   на   человека,   обёрнутого   в   кусок
ткани. Кто так одевался?
 Эту одежду делали из большого прямоугольного
куска   ткани,   который   искусно   оборачивали
вокруг тела, а на одном плече (а иногда и на двух)
закрепляли брошью или просто завязывали узлом.
Давайте попробуем одеться как древние греки.
Легко ли вам было одеться так, как одевались
древние греки?
 Почему?
Потому что, мы с вами привыкли к современной
одежде.
  А  вот когда  появилась  игла  люди  стали  шить
одежду.
Рассматривают вату и
выполняют задание
учителя
Один ученик одевает
другого
7  Закрываем глазки и отправляемся в путь.
А кто скажет, во что оделся Муравьишка? (В
доспехи рыцаря). Значит, была и особая одежда
для защиты в бою. Из чего изготавливали такую
одежду? (из металлических пластин)
Почему? (чтобы защитить себя от острого копья)
Менялись времена, менялась и одежда. Костюмы
отличались большой выдумкой,
изобретательностью. Перья, банты, кружевные
воротники, пышные юбки. Нарядная одежда
подчеркивала достоинство человека, его
красоту.Одежду стали украшать золотыми
нитями, драгоценностями. У женщин стали
появляться очень широкие юбки, необычные
шляпы, украшения. Мужчины тоже не отставали.
Их одежда стала признаком богатства и роскоши.
 Так ходили богатые люди Европы.
     Рассмотрите   остальные   фигуры   людей.   Как
выглядела одежда женщин и мужчин в прошлые
времена?
(пышные платья с широкими юбками, шляпы на
голове)
   Как   вы   думаете,   зачем   на   голову   одевали
шляпки? (для красоты)
 Одеваются ли современные мужчины
 так, как одеты мужчины на рисунках? (нет)
   Муравьишка   нас   приглашает   продолжить
путешествие.
 А куда мы с вами попали сейчас? (в наше время)
 Какая это одежда? (современная, деловая)
Рассматривают рыцаря в
доспехах и отвечают на
вопросы учителя
Слайд6
Слайд7
Рассматривают одежду
16 – 19 веков
Современная одежда
Слайд8
8 Ученики, которые
соблюдают деловой стиль
в одежде встают, а
одноклассники им
хлопают
Слайд9
Слайд10
Слайд11
 Как должен выглядеть деловой стиль одежды?
(белый верх, чёрный низ)
Ученики   нашей   школы   должны   соблюдать
деловой стиль, потому что так требуют правила.
   Посмотрите   по   сторонам,   кто   одет   сегодня
правильно и соблюдает правила школы? Давайте
похлопаем этим ученикам.
 В современном мире одежда разнообразная, она
имеет много разных видов (стилей).
   Определите,   какой   стиль   одежды   показывает
нам Муравьишка? (спортивный)
 А зачем нужен спортивный вид одежды?
(чтобы заниматься спортом или отдыхать)
 А что это за стиль одежды? (одежда для дома)
 Для чего она нужна?
   Посмотрите,   куда   нас   сейчас   пригласил
Муравьишка? (на маскарад)
   А   когда   мы   одеваем   такую   одежду?   (на
новогодний праздник)
 А зачем надо так одеваться?
 По одежде можно узнать, где живёт человек, кем
работает.
  Для   каждого   случая   нужна
определённая одежда.
   А   теперь   скажите   мне,   если   человек   живёт   в
жарких   странах,   какая   одежда   ему   не   нужна?
(зимняя)
Почему?
 А если человек живёт в холодных районах, какая
ему одежда не нужна? (летняя)
 Почему?
 А какая нам нужна одежда? ( летняя и зимняя)
 Почему?
5. Физ. минутка.
 Как идёте? – Вот так!
9 (1 мин)
6. Первичное
закрепление
(5 мин)
Цель:
  организовать
закрепление знаний о
видах одежды,
составление таблицы;
 Как бежите? – Вот так!
 Как вы спите? – Вот так!
 Как даёте? – Вот так!
 Как берёте? – Вот так!
 Как шалите? – Вот так!
 Как грозите? – Вот так!
 Повторите!
 Как идёте? – Вот так!
 Как бежите? – Вот так!
 Как вы спите? – Вот так!
 Как даёте? – Вот так!
 Как берёте? – Вот так!
 Как шалите? – Вот так!
 Как грозите? – Вот так!
 Как сидите? – Вот так!
Работа с учебником стр .20  21:
Рассмотрите картинки на стр. 20. Художник нам
показывает, как люди одевались в прошлом.
 С какой одеждой нас уже познакомил Муравей
вопросик?
 Опишите эту одежду.
 А во что одетМуравьишка? (доспехи)
 А как одета Мудрая Черепаха? (плащ)
 А кто из них одет в современную одежду?
(Мудрая Черепаха)
Посмотрите на стр..21.
 Какая там изображена одежда? (деловая,
спортивная, одежда для дома, рабочая одежда)
 Какие виды одежды ещё существуют?
(специальная одежда)
 Зачем она нужна? (чтобы отличаться друг от
друга)
Специальная одежда существует для врачей,
чтобы в больнице можно было врача отличить от
Уметь оформлять
свои мысли в
устной и
письменной речи;
слушать и понимать
речь других.
(Коммуникативны
е УУД)
Способствовать к
самооценке
(Личностные
УУД)
10 7. Самостоятельная
работа с
самопроверкой в классе
(10 мин)
Цель:
организовать
выполнение учащимися
самостоятельной
работы;
 организовать
фронтальную проверку и
исправление ошибок;
больного; для сотрудников полиции; для
пожарников; для поваров и даже для клоунов.
У каждой профессии своя одежда.
 Так, когда же появилась одежда? (в глубокой
древности)
 Как менялась одежда? (становилась
разнообразной)
 Какую одежду вы носите? (современную,
деловую)
   В   каких   районах   Земли   живут   люди,
 Работа в тетради
(стр.15 №1)
  Посоветуйтесь с соседом по парте и выполните
задание.

изображённые на первой картинке?
 Почему вы так решили?
 Что вы скажете о других картинках?
(стр. 16 №2)
   Подумайте,   кто   хозяин   этих   костюмов.
Соедините   линиями   рисунки   и   названия
профессий.
Ну вот Муравьишка доволен вашей работой, ему
было очень приятно с вами путешествовать.
 А вам? (да)
 Значит, вы запомнили, где мы побывали?
Муравьишко хотел рассказать Мудрой Черепахе о
нашем путешествии, но забыл,  в каком порядке
мы путешествовали. Поможем ему? (да). Вам надо
пронумеровать картинки , в том порядке, где мы
делали остановки. (Приложение 1)
А теперь вам задание от Мудрой Черепахи. Под
Работают в парах и
определяют вид
современной одежды.
Врач
Водолаз
Клоун
Слайд12
Уметь выполнять
работу по
предложенному
плану
(Регулятивные)
Способствовать к
самооценке на
основе успешности
учебной
деятельности
(Личностные)
11 весёлую музыку вы должны раскрасить картинку,
и   сказать,   в   каком   стиле   одета   девочка.
(Приложение 2)
   А   Муравьишкопросит   вас   раскрасить   одежду
девочки в красный свет, если вам понравилось его
путешествие,   а   в   зелёный        если   путешествие
было скучное.
  Подумайте, а стоит ли одежду беречь?
 Как нужно ухаживать за своей одеждой?
(гладить, стирать, бережно носить и т.д.)
Под весёлую музыку
ученики раскрашивают
одежду
Беседа о бережливом
отношении к одежде
Отвечают на вопросы
учителя.
Рассказывают, что узнали.
Слайд13
8. Итог
(рефлексия учебной
деятельности)
(4 мин)
Цель:
 фиксация нового
содержания, изученного
на уроке; оценивание
учащимися собственной
деятельности на уроке;
 Итак, ребята, чем мы сегодня занимались на
уроке?
 Какую цель ставили на уроке?
 Достигли ли цели?
 Когда появилась одежда?
 Какие виды современной одежды узнали?
 Давайте прочитаем, как на наш вопрос ответила
Мудрая Черепаха?
 Правильно мы рассуждали?
Преодолели ли возникшее затруднение?
 Ребята, на какую оценку вы работали сегодня на
уроке (показывают рукой), а ваш сосед по парте?
 Понравилось вам путешествовать с Муравьём –
вопросиком?
 Покажите свои рисунки.
 Вы очень хорошо поработали, все молодцы!
  Ребята, какое настроение у вас в конце урока?
Покажите мне свою улыбку. Молодцы!
Уметь
проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные)
Уметь   оценивать
правильность
выполнения
действий на уроке.
(Регулятивные)
к
Способность

самооценке
на
основе   критерия
успешности
учебной
деятельности.
(Личностные
УУД)

12

file_name: Технологическая карта открытого урока.docx

title: Технологическая карта по окружающему миру на тему "Когда появилась одежда?" (1 класс)


extracted_text: Рисунок 1

file_name: Приложение 1.docx

description: Рисунок 1