extracted_text:
Классный час "Чернобыльская трагедия"
 в 4-Б классе
                                                                                Учитель:
Чишко А.В.
Место проведения:  класс
Цель классного часа: создать условия для осмысления и осознания
информации о Чернобыльской трагедии; формирование гражданской
ответственности и патриотического воспитания обучающихся на примере
изучения причин и последствий Чернобыльской аварии.
Педагогические задачи:  способствовать развитию креативного мышления,
активной жизненной позиции,  воспитанию толерантности, духовно-
нравственных чувств: чувства сострадания, бережного отношения к
окружающему миру, любви к природе; способствовать формированию
экологических знаний и использованию их в учебной и практической
деятельности.
Техническая поддержка: компьютер, презентации, видеоролики.
Ход мероприятия
I. Вступительное слово учителя.
Мужеству людей с большой буквы.
Сегодняшний классный час посвящен великому мужеству человека.
Этот  день - дань памяти  всем погибшим в радиационных трагедиях и дань
уважения всем, кто ликвидировал тяжелейшие последствия аварий и катастроф,
всем, кто пострадал от радиационного заражения, кто вынужден был покинуть
свои родные места.
 Первая рукотворная глобальная катастрофа до сих пор остается одним из
фактов мировой политики. Она изменила отношение людей к прогрессу как к
благу. Впервые после упоения и восторга и поклонения природе , произошедшая
трагедия заставила думать об окружающей среде не как об абстракции, не как о
вечном неисчерпаемом богатстве, а как о хрупком, нежном, целесообразном и
гармоничном мире, который можно легко разрушить и уже никогда не
восстановить.
            Глобальность этой катастрофы определяется и тем, что даже мировое
сообщество экономически не в состоянии ликвидировать последствия этой
трагедии.          Только благодаря патриотизму и самоотверженности участников
ликвидации последствий аварии был изолирован очаг радиационного заражения
ценой их собственной жизни и здоровья.
Простые добрые ребята,
Их тысячи и их не счесть.
Они здесь потому, что надо!
Чернобыль – совесть их и честь! /Евсюкова Д/

Какова тема нашего классного часа? / Чернобыльская   трагедия /
Сформулируйте цель: ознакомиться с информацией  о Чернобыльской
катастрофе, её причинами и последствиями.
-  Ребята, на какие вопросы  вы хотели бы найти ответ по данной теме?
Можете посовещаться. Запишем их в нашем кластере. / Что даёт атомная
электростанция человеку? Сколько лет прошло со дня этой
трагедии?;Каковы  причины катастрофы?; Какова была хроника событий?  Кто
такие ликвидаторы АЭС? Почему их считают героями?; Что такое «зона
отчуждения»?; Каковы последствия этой катастрофы?; Можно ли защитить
человечество от атомной катастрофы?;  Почему Чернобыльскую катастрофу
считают  страшной трагедией 20 века? и т.д./ Ребята, предлагаю провести наш  классный час в форме защиты
информационного проекта.
Хроника событий. Трагедия. Просмотр презентации
26   апреля   1986   г.   весь   мир   "вздрогнул"   от   взрыва   энергоблока,
прозвучавшего   на   Чернобыльской   АЭС.   Радиационная   пыль   протянулась
"хвостом"   через   территорию   Украины,   Белоруссии,   14   областей   России   и
накрыла часть территории Западной Европы.
26   апреля   1986   года   1   час   23   минуты   47   секунд   –   взрывом   реактора
закончился   эксперимент   на   Чернобыльской   АЭС.   С   крыши   четвертого
энергоблока, как из жерла вулкана, стали вылетать сверкающие сгустки. Они
поднимались   высоко   вверх.   Черный   огненный   шар   взвился   вверх,   образуя
облако, которое вытянулось по горизонтали в черную тучу и пошло в сторону,
сея смерть, болезни и беду в виде мелких-мелких капель. 1 час 28 минут – к
четвертому блоку прибыл дежурный караул станции во главе с лейтенантом
 Правиком: 14 пожарных принялись тушить кровлю. 1 час 35 минут – на станцию
прибыл караул города Припять. Борьба со стихией шла на высоте 72 метра.
Внутри помещений тушением занимался дежурный персонал станции. О том,
что реактор раскрыт, пожарные не знали, они не догадывались, что работают в
зоне   очень   высокого   радиационного   излучения.   6   часов   35   минут   –   пожар
полностью ликвидирован. Пожарным, принявшим на себя первый удар, было
присвоено звание «Герой Советского Союза», многим – посмертно.
Примерно в 1:23:50 на 4-м энергоблоке Чернобыльской АЭС произошел
взрыв,   который   полностью   разрушил   реактор.   Здание   энергоблока   частично
обрушилось,   при   этом,   как   считается,   погиб   1   человек.   В   различных
помещениях и на крыше начался пожар. Впоследствии остатки активной зоны
расплавились.   Смесь   из   расплавленного   металла,   песка,   бетона   и   частичек
топлива   растеклась   по   под   реакторным   помещениям.   В   результате   аварии
произошёл выброс радиоактивных веществ, с различным периодом полураспада
от 8 дней до 30 лет. Положение усугублялось тем, что в разрушенном реакторе
продолжались неконтролируемые ядерные и химические (от горения запасов
графита)   реакции   с   выделения   тепла   с   извержением   из   разлома   в   течение
многих и многих дней с продуктами горения высокорадиоактивных элементов и
заражении   ими   больших   территорий.   Остановить   активное   извержение
радиоактивных веществ из разрушенного реактора удалось лишь к концу мая
1986   года   мобилизацией   ресурсов   всего   СССР   и   массовым   переоблучением
тысяч ликвидаторов.
Авария расценивается как крупнейшая в своём роде за всю историю ядерной
энергетики, как по предполагаемому количеству погибших и пострадавших от
её последствий людей, так и по экономическому ущербу.
- Ребята, как вы думаете, люди каких профессий необходимы были при
тушении разрушенного реактора?
(военные, лётчики, врачи, крановщики и т.д.)
Видеоролик.
Что рассказывают очевидцы. (Четвёртый блок Чернобыльской АЭС)
Вот некоторые свидетельства (читают обучающиеся): «Я почувствовал первый
удар.   Он   был   сильный,   но   не   такой,   какой   произошел   затем   через   одну-две
секунды. Тот уже был как один длинный удар или два, но следом друг за другом.
Первоначально   я  подумал,  что  произошло  что-то   с  деаэраторами   над  щитом
управления   4-м   блоком.   Вслед   за   звуком   удара   с   фальшпотолка   посыпалась
облицовочная   плитка.   Посмотрел   на   приборы.   Картина   была   плохая.   Стало
понятно   –   произошла   авария   крайней   степени   тяжести.   Потом   выскочил   в
коридор,   чтобы   пройти   в   центральный   зал.   Но   в   коридоре   пыль,   дым.   Я
вернулся,   чтобы   включить   вентиляторы   дымоудаления.   Потом   пошел   в
машинный   зал.   Там   обстановка   кошмарная.   Из   разорванных   труб   в   разные стороны   хлестала   горячая   вода,   она   сильно   парила.   Видны   были   вспышки
коротких   замыканий   электрокабелей.   Значительная   часть   машинного   зала
оказалась разрушенной. Упавшей сверху плитой перебило маслопровод, масло
вытекало, а его в специальных емкостях находилось до 100 т. Потом направился
на улицу, обошел 4-й блок, увидел разрушения, пожары на кровле».
«Раздался удар. Я подумал, что полетели лопатки турбины. Потом – опять удар.
Посмотрел на перекрытие. Мне показалось, что оно должно упасть. Мы пошли
осматривать 4-й блок, увидели разрушения и свечение в районе реактора. Тут я
заметил, что мои ноги скользят по какой-то суспензии. Подумал: а не графит ли
это? Еще подумал, что это самая страшная авария, возможность которой никто
не описывал».
«Тут вижу, что включается сигнал оповещения об аварии с 4-го блока. Я
побежал туда. Встретились ребята. Они были очень грязные и возбужденные.
Наконец машзал. Он интересовал меня в первую очередь, так как там запасы
водорода и машинного масла – все это огнеопасно. Вижу, кровля рухнула. Потом
побежал на щит управления 4-м блоком. Спросил: «Льете ли воду для
охлаждения реактора?». Мне ответили, что льют, но куда она идет и сами не
знают. Появился дозиметрист, сообщил, что его прибор слабенький и полную
мощность радиационного излучения измерить не может. Вижу, ребята несут
обожженного человека, это оказался В. Шашенок. Он был грязный, в шоковом
состоянии, стонал. Я помог донести парня до щитовой 3-го блока. Оттуда
позвонил в Москву, в ВПО «Союзатомэнерго», сказал, что у нас самая серьезная
авария. Потом позвонил телефонистке, чтобы объявила общую аварию по
станции».
Дополнение учителя:
Володю   Шашенка,   вынесли   на   руках   обожженного   и   облученного   врачи   и
пожарники. Он успеет простонать: «Там... Валера...», – и его покинет сознание,
беспомощными   окажутся   врачи.   Тело   Володи   Шашенка   вывезут   из   зоны   и
похоронят на первом деревенском кладбище. Его друга и одногодка Валерия
Ходемчука же не найдут. И может, на бетонной стене захороненного атомного
реактора когда-то напишут его имя... Сердце Валерия Ходемчука остановилось в
то мгновенье, когда начала свое действие авария, ставшая предостережением
всему человечеству. Валерка, который, уходя на смену, на реактор, попросил
Наташу,  чтобы   собрала  детишек,  завтра  поедут  все  вместе   к  матери  сажать
картошку.
Рассказ внука, Гембарука Данилы, о своём дедушке, который был участником
ликвидации последствий трагедии.
Тушение пожара на 4-м энергоблоке ЧАЭС 26 апреля 1986 года. (Фото)
- Ребята, как вы думаете, только ли жители Чернобыля пострадали в
результате взрыва? (нет)
Карта радиоактивного загрязнения
Радиоактивному   загрязнению   подверглось   более   200   000   км²,   что   вызвало
вынужденное переселение сотен тысяч человек и привело в негодность одни из
самых плодородных земель в Европе.
Прии́пять (укр. Прип'ять) — покинутый город областного значения в Киевской
области Украины, на берегу реки Припять. Основан 4 февраля 1970 года.
Главным   поводом   основания   города   стало   строительство   и   последующая
эксплуатация   одной   из   самых   крупных   в   Европе   Чернобыльской   атомной
электростанции,   градообразующего   предприятия,   которое   и   дало   Припяти
почетное звание города атомщиков. Таким образом, Припять стал девятым в
Советском Союзе атомоградом.
Столицей   энергетиков   стал   молодой,   бурно   развивающийся   город   Припять,
отстоящий от Чернобыля на 18 километров к северо-западу. Население города Припять до аварии на Чернобыльской АЭС 26 апреля 1986
составляло:   —   49,4   тыс.   человек,   в   том   числе   15   406   детей   (из   них   7176
школьников) и 16 562 женщин. В городе было 160 домов на 13 414 квартир, 18
общежитий   для   холостяков   на   7621   место,   8   семейных   общежитий   и   домов
гостиничного типа на 1206 комнат. Население города было эвакуировано 27
апреля 1986 года.
Через   много   лет   после   аварии   на   ЧАЭС   автомобили   и   вертолеты,   которые
работали   при   ликвидации   ее   последствий,   ржавеют   в   могильниках   под
открытым небом, расположенных в 30-километровой зоне.
Своей участи ждут груды техники. Самое большое такое кладбище находится в
селе Рассоха – в 25 километрах на юго-запад от атомной станции.
В   результате   взрыва   на   Чернобыльской   АЭС,   который   на   сегодняшний   день
является   самой   масштабной   индустриальной   катастрофой   человечества,
высвободилась   радиоактивная   энергия   в   сто   раз   большая,   чем   при   атомных
бомбардировках Хиросимы и Нагасаки.
Рыжий лес
Выброс привёл к гибели деревьев рядом с АЭС. Рыжий лес — это около 10 км?
деревьев, прилегающих к Чернобыльской АЭС, принявших на себя наибольшую
долю   выброса   радиоактивной   пыли   во   время   взрыва   реактора   в   1986   году.
Высокая доза поглощённой радиации привела к гибели деревьев и окрашиванию
их   в   буро-красный   цвет.   Чрезвычайно   радиоактивное   облако   убило   большую
часть   сосен,   тогда   как   березы   и   осины   оказались   более   радиоустойчивыми.
Кроме   того,   по   ночам   наблюдалось   свечение   погибших   деревьев,   также
вызванное   радиоактивным   распадом.   Во   время   работ   по   дезактивации
территории, лес был полностью снесён бульдозерами и захоронен.
Сейчас,   в   ходе   восстановления   “Рыжего   леса”,   сосны   сменяются   другой
растительностью.
 Территория заражена, что необходимо было сделать с населением?/
……../
Эвакуация населения
После   оценки   масштабов   радиоактивного   загрязнения   стало   понятно,   что
потребуется   эвакуация   г. Припять,   которая   и   была   проведена   27   апреля.   В
первые дни после аварии было эвакуировано население 10-километровой зоны.
В последующие дни было эвакуировано население других населённых пунктов
30-километровой   зоны.   Ни   26,   ни   27   апреля   жителей   не   предупредили   о
существующей опасности и не дали никаких рекомендаций о том, как следует
себя вести, чтобы уменьшить влияние радиоактивного загрязнения.
Первое официальное сообщение было сделано по телевидению лишь 28 апреля,
но и оно содержало очень мало информации о том, что произошло.
Ликвидация последствий аварии
Ликвидаторы – так называли людей, которые боролись с аварией ценой
собственной плоти и жизни, ценой собственного здоровья выполняли свой долг
перед Родиной.
- Подумайте, то чем занимались эти люди, каким одним словом можно
назвать? (подвиг)
- А что понимается под словом подвиг? ( долг перед Родиной, перед
народом)
- Какими качествами обладали эти люди? (мужеством, героизмом)
«Этим людям в пояс
Поклонюсь.
Только подступает к сердцу грусть,
Только на глазах блестит слеза,
Шли они, хотя туда нельзя.
-« Да, многое зависит от людей! На ниточке висит моя планета.
Толчок – и нет ни взрослых, ни детей,
Ни снежных зим, ни солнечного лета…
Такая жизнь, такое время….»
Вечная им слава и память.
Минута молчания
Для ликвидации последствий аварии была создана правительственная комиссия.
В   30-километровую   зону   вокруг   ЧАЭС   стали   прибывать   специалисты,
командированные,   а   также   воинские   части.   Их   всех   позднее   стали   называть
“ликвидаторами”.
Ликвидаторы работали в опасной зоне посменно: те, кто набрал максимально
допустимую дозу радиации, уезжали, а на их место приезжали другие. Основная
часть   работ   была   выполнена   в   1986—1987 годах,   в   них   приняли   участие
примерно   240 000   человек.   Общее   количество   ликвидаторов   (включая
последующие годы) составило около 600 000.
Сооружение саркофага
Затем начались работы по очистке территории и захоронению разрушенного
реактора. Вокруг 4-го блока был построен бетонный саркофаг. Так как было
принято решение о запуске 1-го, 2-го и 3-го блоков станции, радиоактивные
обломки, разбросанные по территории АЭС и на крыше машинного зала были
убраны внутрь саркофага или забетонированы. Строительство саркофага было
завершено   в   ноябре   1986   года.   В   помещениях   первых   трёх   энергоблоков
проводилась дезактивация.
Дезактивация
    Важно   было   не   допустить   расширения   зоны   радиоактивного   заражения.   С
этой целью боролись с пылеобразованием, опрыскивая поверхность специальной
смесью,   применяли   полимерные   покрытия,   использовали   метод   вакуумной
очистки   всасыванием   (пылесосы),   вручную   протирали   объекты   тканями,
пропитанными дезактивирующими растворами.
Памятник ликвидаторам
За прошедшие годы среди российских ликвидаторов с дозами облучения выше
100 мЗ в (это около 60 тыс. человек) несколько десятков смертей могли быть
связаны   с   облучением.   Всего   за   20   лет   в   этой   группе   от   всех   причин,   не
связанных с радиацией, умерло примерно 5 тысяч ликвидаторов.
Мутации растений и животных
(Мутация – изменение 1. Всякое скачкообразное изменение явлений ( научн. ).
2. Внезапное появление какого-нибудь нового биологического признака у
животных или растений ( биол. ).
В сельскохозяйственных областях в первые месяцы радиоактивные вещества
осаждались на листьях растений и на траве, поэтому загрязнению подвергались
травоядные животные. Затем радионуклиды вместе с дождём или опавшими
листьями попали в почву, и сейчас они поступают в сельскохозяйственные
растения, в основном, через корневую систему.
В   1988   году   на   территории,   подвергшейся   загрязнению,   был   создан
радиационно-экологический заповедник. Наблюдения показали, что количество
мутаций у растений и животных, хотя и выросло, но незначительно, и природа
успешно   справляется   с   их   последствиями.   Природа   стала   восстанавливаться
быстрыми темпами, выросли популяции животных, увеличилось многообразие
видов растительности.
Влияние аварии на здоровье людей
В результате аварии только среди ликвидаторов умерли десятки тысяч человек,
в   Европе   зафиксировано   10 000   случаев   уродств   у   новорождённых,   10 000
случаев   рака   щитовидной   железы   и   ожидается   ещё   50 000,   из   600 000 ликвидаторов 10 % умерло и 165 000 стало инвалидами.

Дозы облучения
Наибольшие   дозы   получили   примерно   1000   человек,   находившихся   рядом   с
реактором   в   момент   взрыва   и   принимавших   участие   в   аварийных   работах   в
первые дни после него. Эти дозы в ряде случаев оказались смертельными.

Многие местные жители в первые недели после аварии употребляли в пищу
продукты (в основном, молоко), загрязнённые радиоактивным иодом-131. Иод
накапливался в щитовидной железе, и это привело к большим дозам облучения
на   этот   орган,   помимо   дозы   на   всё   тело,   полученной   за   счёт   внешнего
излучения и излучения других радионуклидов, попавших внутрь организма.
Было   зарегистрировано   134   случая   острой   лучевой   болезни   среди   людей,
выполнявших аварийные работы на четвёртом блоке. Во многих случаях лучевая
болезнь осложнялась лучевыми ожогами кожи.
Чернобыль сегодня
На сегодняшний день город Чернобыль со стороны почти ничем не отличается
от   любого   другого   районного   центра.   В   общей   сложности   одновременно   в
Чернобыле проживает около 4000 человек. Это вахтовые рабочие, работающие
по две недели, и вахта МЧС. Чернобыль – город пятиэтажек и частных домов.
Частный сектор в большинстве своём заброшен, а многоэтажки практически все
населены людьми, работающими в зоне. Город вполне живой - по улицам то и
дело проезжают автомобили, немало и людей, хотя по сравнению с обычным
городом здесь, конечно, безлюдно. Основная особенность Чернобыля это то, что
вы не встретите здесь детей.
Зона отчуждения
Ошибочно предполагать, что в Чернобыль может попасть каждый встречный.
Это   закрытая   территория,   въезд   на   которую   разрешен   лишь   после
предварительной   подачи   заявки   и   ее   утверждения.   В   настоящее   время
организованы   платные   экскурсии   на   Чернобыльскую   АЭС.   За   год   зону
отчуждения   посещают   порядка   семи-девяти   тысяч   человек.   Как   правило,
туристы   приезжают   на   станцию,   посещают   сам   Чернобыль,   Припять,
останавливаются   в   нескольких   поселках,   куда   после   эвакуации   самовольно
вернулись   местные   жители.   После   экскурсии   необходимо   дважды   пройти
дозиметрический контроль: в Чернобыле и на выезде из 30-километровой зоны.

Припять – город-призрак
27   апреля   1986   года   в   течение   24   часов   население   было   полностью
эвакуировано   в   связи   с   аварией   на   атомной   станции.   В   связи   с   сильным
радиационным загрязнением город не подлежал восстановлению. В течение 30
лет город подвергался наступлению природы, улицы заросли деревьями, стены
покрылись мхом. Светлые широкие улицы превратились в просеки. В комнатах
растет трава.
Чернобыльская зона отчуждения сегодня.
На сегодняшний день здесь трудится порядка 6000 человек, которые приехали
сюда со всей территории Украины. Трудятся они посменно – 15 дней находятся в
зоне, 15 дней – за ее пределами. В зону их привозит из Славутича специальная
электричка. В самом Чернобыле расположены только общежития работников.
Официально жить на территории зоны запрещено, хотя через год после аварии
1000   человек   вернулись   в   свои   бывшие   дома,   из-за   этого   их   прозвали
самоселами. Некоторые из них живут в селах даже одни. Всего на сегодняшний
день самоселов осталось около 300 – средний возраст от 60 и выше, к ним ездит
почтальон, раз в месяц осматривает врач, администрация зоны платит пенсию.
Также на территории ЧЗО действует 130 организаций, 30 из них крупные – это сама   ЧАЭС,   Чернобыльлес   (заведует   всеми   насаждениями),   Чернобыльсервис
(коммунальное обслуживание), Чернобыльметалл (дезактивация и  утилизация
металла)   и   другие.   Имеется   несколько   главных   объектов   –   это   сама   ЧАЭС,
хранилище отработанного ядерного топлива (ХОЯТ), строящееся захоронение
для ядерных отходов со всей Украины «Вектор».
Один   из   многочисленных   уроков   Чернобыля   состоит   в   том,   чтобы   не
предполагать,   а   твердо   знать,   каким   образом   надо   действовать   в   подобных
экстремальных ситуациях. Надо уметь говорить с людьми не только в праздники,
но   и   в  часы   испытаний.   Боязнь   и   малодушие   перед   реальностью   неизбежно
оборачиваются потерями. А они были. И во многом как раз потому, что люди не
знали, как себя вести.
Прошло 30 лет, а черный день Чернобыльской трагедии продолжает
волновать людей: и тех, кого он зацепил своим черным крылом, и тех, кто
позднее родился далеко от искалеченной земли. Этот день не прошел
бесследно, он расплодил по миру много трагедий; он будет всегда объединять
всех одним воспоминанием, одной печалью, одной надеждой. Невиданного
масштаба трагедия свалилась на плечи нашего народа. Кто же виновен в ней?
Конкретно будто никто ничего специально не делал. Это не провокация, это
халатность. Проявления безответственности и легкомысленности накапливались
и накапливались - и в один прекрасный апрельский день - вдруг взрыв…
Но где гарантия, что не повторится эта трагедия? Люди, будьте бдительны и
осторожны, безответственность порождает трагедию.
Работа в группах.
Поработайте в группах, подберите к слову Чернобыль  слово - имя
существительное, которое ассоциируется с ним.
Чернобыль – подвиг, трагедия, предупреждение, боль.
Страшная трагедия 20 века ещё долго будет напоминать о себе  своими
последствиями. Каждый человек должен помнить о взрыве на ЧАЭС.
Подведём итоги. Ответьте на вопросы.
Ребята, снова возвратимся к нашему кластеру.
Перечислите, на какие вопросы вы нашли ответ в ходе нашего классного часа?
1.
Какой  факт  о   Чернобыльской  трагедии  произвел   на  вас  самое  большое
Рефлексия.
впечатление?
2.
3.
4.
5.
6.
Почему необходимо знать о трагедии в Чернобыле?
Нужны ли атомные станции? Можно ли обойтись без них?
Почему Землю можно назвать «хрупкой» планетой?
Как   вы   считаете,   достаточно   ли   только   знаний   для   безопасной
эксплуатации атомной станции?
Перечислите   качества,
  которыми   должен   обладать   человек,
«укрощающий» ядерную энергию.
Где вы можете применить, использовать полученные знания?
«Чернобыль. Как это было». Анатолия Степановича Дятлова
7.
Использована литература:
1.
Интернет ресурсы:
1.
2.
3. Материал из Википедии — свободной энциклопедии.
4.
5.
Фото подборка: Кладбище техники. Чернобыль.
Чернобыль. 20 лет спустя.
Чернобыль: события и уроки!
Возвращение в 1986 (79 фото).

file_name: Клас. час, Чернобыль.docx

intro: Видео "Чернобыль. Рассказ детям"

title: Классный час "Чернобыльская трагедия"


extracted_text:
Тема урока: Знаки химических элементов.

Задачи:
1. воспроизвести знания учащихся о строении вещества, познакомить со знаками
химических элементов;
2. развить умения обобщать, делать выводы;
3. углубить межпредметные связи.
Мотивация и целеполагание:
Вспомнить понятия «вещества», «атом», «химический элемент».
Изучение нового материала:
Д.И.   Менделеев   разработал   классификацию   химических   элементов   в   виде
периодической системы.
Чтобы   пользоваться   Периодической   системой,   необходимо   знать   химический
алфавит, т.е. знаки химических элементов.
Химический   знак   (символ)   –   условное   обозначение   химического   элемента.
Например, фосфор находится в клетке №15, в которой помимо названия указывается и
химический знак, или символ Р (см. рис. 20).
В   качестве   символов   были   приняты   начальные   буквы   латинских   названий.Так,
водород   (латинское   название  Hydrogenium  )   –   обозначается   буквой   Н,   читают   «аш»;
кислород (от лат.  Oxygenium) – буквой О, читают «о»; углерод (от лат.  Carboneum) –
буквой С, читается «цэ».
На буку С начинаются латинские названия еще нескольких химических элементов,
поэтому к начальной букве латинского названия добавляют еще одна из последующих букв.
Так, химический знак кальция записывается символом Са (читают «кальций»), меди – Cu
(читают «купрум).
В названиях некоторых элементов отражены важны свойства. Например, водород –
рождающий воду, фосфор – несущий свет. Другие элементы названы в честь небесных тел
или планет. Это такие, как теллур – в честь Земли (Теллурис от греч. Земля) или как селен
– в честь Луны (Селена от греч. Луна) (см. рис. 21).
Некоторые названия заимствованы из мифологии. Тантал – так звали сына Зевса или
прометий – в честь героя древнего мифа (см. рис. 22). Некоторые элементы названы в честь
государств или частей света. Полоний – в честь Польши, галлий – в честь Франции, т.к.
Галлия – старое название Франции. Некоторые названия содержат имена великих ученых:
менделевий – по фамилии Менделеева, эйнштейний – Эйнштейна (см. рис. 24).

Давайте изучим некоторые названия химических элементов и запишем их в виде
таблицы   (см.   с.   35).   Остальные   названия   химических   элементов,   а   также   символы,   вы
найдете в учебнике.
Обобщение и систематизация знаний:
1. Напишите шесть химических знаков элементов, содержащих одну и ту же букву.
2. Написать названия химических элементов, оканчивающихся на букву «н».
3. Записать из слогов названия элементов: «се», «тий», «дий», «ра», «лен», «ли».
Закрепление и контроль знаний:
1. Назвать элементы: O, H, C, Si, S, Fe, Cu, Na, K, Mg.
2. Написать символы: азот, марганец, ртуть, свинец, цинк, серебро
3. §5, упр.2 4. Составьте   пары   соответствия:   к   каждому   химическому   знаку   подберите
соответствующее ему название.
1) Si                          а) хлор
2) Mn                       б) медь
3) Ba                        в) азот
4) N                          г) кремний
5) Pb                        д) сера
6) Cl                         е) марганец
7) Cu                       ж) свинец
8) S                           з) барий
Ответы: 1 – г; 2 – е; 3 – з; 4 – в; 5 – ж; 6 – а; 7 – б; 8 – д.
5. Заполните пустые клетки русскими названиями следующих химических элементов:
C, S, Mn, Fe, Pb, Si.
е
е
е
е
е
Ответ:
с
е
ж е
к
р
г
у
с
в
м а
а
е
р
л
з
е м н
р
л
е
и
р
а
е
н
г
е
й
д
е
о
и
о
ц
н
ц
Рефлексия и подведение итогов:
   Как вы чувствовали себя на уроке? (изобразить на доске в виде смайликов)
Домашнее задание:
   I уровень: §5, упр. 1,3;
   II уровень: тоже + упр. 4.

file_name: Знаки химических элементов.docx

intro: План  урока предназначен для изучения темы "Знаки химических элементов" в 8 классе. План может быть использован при изучении соответствующей темы в любом УМК по химии. План представляемого урока может быть использован и начинающими молодыми специалистами. План вполне доступен для  применения на уроке.

химия

group: Дисциплины

title: План урока на тему: "Знаки химических элементов"


extracted_text:
Рекомендации  для родителей по организации экспериментов в
повседневной жизни
Как объяснить ребенку, что такое радуга.
Прошел  дождь.  Высоко   в   небе   снова   стали   появляться   солнечные   лучи,
пробиваясь сквозь толщу уже посеревших и выжатых туч. От одного края
неба до другого перекинулась радуга. Красота, да и только!
 «Мама, откуда на небе появилась радуга?»  задает очередной вопрос ваш
неустанный любознательный почемучка. Как рассказать об этом ребенку, чтоб
он понял, и при этом не лгать.
  Еще в школьные годы на уроках физики нам объяснили, что луч белого
света   состоит   из   семи   лучей   разных   цветов,   называемых   спектром.
Спектральные лучи смешиваются и становятся единым белым лучом. Именно
спектральные   лучи   и   есть   цвета   радуги.   Когда   луч   света   проходит   через
предмет с ровными и гладкими сторонами  призму, он рассеивается на все
семь радужных оттенков.
  Мы   с   вами   знаем   об   этом   прекрасно,   но   как   это   объяснить   ребенку,
сидящему   напротив?   Такое   явление,   как   радугу,   можно   показать   дома.
Возьмите маленькое зеркальце и поймайте солнечный луч, покажите, как по
стене скачет солнечный зайчик. А теперь направьте этого зайчика на призму,
установленную на подоконнике. Проскочивший сквозь нее луч превратится в
маленькую   радугу.   Ваш   малыш   обязательно   увидит   нового   солнечного
зайчика.
  В   небе   тоже   множество   крохотных   призм      это   капли   воды   или
кристаллики льда. Но также в небе очень много солнечных лучей, которые,
проходя через толщи воды, разделяются на части и образуют радугу. «Почему
тогда радуга не висит на небе все время?». Потому что чаще всего радугу
можно увидеть после дождя или снегопада в той стороне, куда ушел дождь,
так как именно там капель больше всего. Когда скопление капель в воздухе
становится меньше, радуга исчезает.
  Увидев собственными глазами, как получается радуга, ваше чадо, скорее
всего, захочет ее нарисовать. Тогда вспомните маленькую считалочку, как
запомнить какой цвет за каким следует: "Каждый Охотник Желает Знать Где
Сидит   Фазан".   И   не   забудьте   объяснить,   что   первая   буква   каждого   слова указывает на цвет. "Каждый"  первая буква "К" цвет Красный, "Охотник"
"О"  цвет оранжевый и так далее.
Вам понадобится
 лист бумаги;
 фломастеры или краски.
1
Адаптируйте   свой   рассказ   для   возраста   и   уровня   развития   ребенка.
Например,   любознательному   третьекласснику   можно   рассказать   больше   о
физической   природе   явления   на   доступном   ему   уровне,   в   то   время   как
четырехлетний вряд ли воспримет эту информацию.
2
Расскажите   ребенку   о   погодных   условиях,   предшествующих   появлению
этого оптического эффекта. Объясните, что радуга появляется после дождя.
Обратитесь к личным наблюдениям ребенка, например, спросите, заметил ли
он, что после дождя воздух влажный. При его согласии объясните, что это
происходит изза того, что в воздухе в это время очень много крошечных
водяных капель.
3
На следующем этапе при объяснении прибегните к рисунку. Изобразите на
листе бумаги водяную каплю, на которую падает луч света и объясните, что
свет, отражаясь  в ней,  дает  ей  один  из  цветов.  Далее  нарисуйте  радугу  и
скажите, что эти разноцветные полосы  это отражение солнечных
лучей в маленьких каплях воды. Также можете добавить, что радугу нельзя
потрогать руками, это всего лишь свет.
4
Ребенку   более   старшего   возраста   расскажите   о   разных   ситуациях,   при
которых может появиться радуга. Например, его интерес может вызвать то,
что радугу у водопада можно видеть очень часто, изза тех же маленьких
капелек   воды,   которыми   насыщен   воздух.   Также   поделитесь   с   ним
информацией о том, что радугу можно увидеть даже зимой. Это бывает очень
редко,   но   в   сильные   морозы   свет   может   начать   отражаться   в   маленьких
кристаллах, висящих в воздухе. И в результате получится радуга в форме
шара.
                                               «Радуга над лужайкой»
Цель:  познакомить   детей   с   системой   цветов   и   последовательностью   их
расположения в спектре.
\Задачи:
 учить   приёмам   проведение   красочных   непрерывных   линий;
развивать   цветовосприятие;   воспитывать   интерес   к   изобразительному
искусству.
Ход занятия:
 Загадка: Крашенное коромысло над рекою повисло.   Радуга.
 Беседа.
Детям предлагается ответить на вопросы:
 Кто видел радугу? Когда обычно появляется радуга ?
Выслушав   ответы   детей,   уточняется,   что   радуга   появляется   на   небе
после дождя.
 Сколько же цветов входит в радугу?
 Сегодня вам предстоит попасть в «Радужный мир», а проведёт нас туда
Художник,  который дружит со всеми красками и знает о них много разных
интересных сказок и игр.
Появляется кукла с изображением  радуги и  предлагает поиграть.
Пальчиковая гимнастика.
Чтобы деткам погулять,
Чтоб теляткам поскакать,
Нужно солнышкоколоколнышко!
(Самомассаж каждого пальца)
Ах ты радугадуга.
Ты высока и туга!
Не дай дождичка,
Дай нам вёдрышко.
 Чтобы попасть в «Радужный мир» надо запомнить волшебные слова:
«Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».
   Эти   слова   не   просто   названы   волшебными.   Они   помогут   нам   запомнить
порядок цветов, входящих в радугу.
 Практическая работа.
Дети   рисуют   радуга   на   альбомных   листах   с   помощью   красок   и   кистей.
Объяснить   технику   выполнения   работы.   Во   время   работы   следить   за   тем,
чтобы   проведение   красочных   линий   было   непрерывно   и   не   происходило
слияния цветов.
 Обсуждение.
Работы вывешиваются на доску. Дети рассматривают работы и называют все
цвета радуги. Педагог предлагает смотреть на свои работы, прищурив глаза,
широко раскрыв глаза, поочерёдно прикрывая то один, то другой глаз.

file_name: Составление рекомендаций  для родителей по организации экспериментов в повседневной жизни.docx

intro: Родителям предлагается консультация как объяснить ребёнку, что такое радуга. В дошкольном возрасте дети проходят стадию психологического и умственного развития, сопровождающуюся большим интересом к познанию внешнего мира. И они стремятся удовлетворять свое любопытство в виде вопросов к родителям об устройстве мира. И мать с отцом должны суметь объяснить ребенку суть различных явлений природы, например, радуги.

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей "Рекомендации  для родителей по организации экспериментов в повседневной жизни"


extracted_text:
Наурыз  думан

20162017 оқу  жылы Мақсаты: Оқушыларға Қазақ халқының ұлы мерекесі Наурыз мейрамы жөнінде түсінік бере отырып,
                    халқымыздың салт – дәстүрін бойларына дарыту арқылы, шынайылыққа, адамгершілікке,
                    ұлтжандылыққа тәрбиелеу.
Көрнекілігі: Қазақтың киіз үйінің жабдықтары, ұлттық тағамдар, алтыбақан. т.б.с
Барысы
І. Қонақтарды қабылдау.
ІІ. Жарапазан айтушы бала мен өнерпаз жігіт жиналған қауымды Наурыз тойын тамашалауға
шақырады.
ІІІ. «Наурыздуман! » мерекелік  тойдын жүру бағдарламасы.
1  Қазақтың салт дәстүрлері мен ырым – тыйымдары туралы түсінік беру.
2  Халық әндерімен билерін тамашалау.
3  Қызыр атаны қарсы алу, бата сұрау.
4 – Ұлттық ойындардан көрініс ( күрестен, кіртас көтеру, аударыспақ ойнау ) Наурыз көже
       ішуден сайыстар.
5 – «Достығымыз жарасқан» Ұлттық билерден сайыс. ( әр ұлт өкілдерінің киімін киген бозбала
        мен бойжеткендер билейді )
Би «Шашу» орындайтын:  9 а  сынып оқушысы Сагындыкова  Анеля
Жүрісі:
1 жүргізуші: Қадірлі жиналған қауім, ата – бабадан жеткен халқымыздың тамаша жоралғылары мен
дәстүрлеріне құлақ салалық, зердемізге түйіп, келер ұрпаққа мұра етіп қалдыра алсақ, қандай ғанебет
болар еді. «Наурыз» күн мен түн теңеліп, жергегі көкке жан бітіп, жан – жануарлар төлдеп,
адамдардың ауызы аққа тиетін, тоң жібіп, Жер – Ана бусанатын, қыстан аман шыққан шаруа адамының
арқасы кеңіп, қолынан айыр – күрегін тастамайтын, ерекше күн деп саналған.
2 жүргізуші: Жаңа жылды, Наурыздың 22 – сін халық Ұлыстың Ұлы күні деп ұлағаттаған. Ұлыс күні
Қазақ үшін әрқашан қасиетті, киелі саналған. Бұл күнгі болған әрбір өзгеріске үлкен мән берген, қар
немесе жаңбыр жауса, « нұр жауды », « туар жыл нұрлы болады », « Наурыздың ақша қарындай » деп
әсем теңеулер айтып, « ағынан жарыла қуанса, мал төлдесе бір тал көк шөп артық шығады »  деп
ырымдаған, нәресте дүниеге келсе, ұлағаттап есімін ерекше қойған.
1 жүргізуші: Ұлыстың Ұлы күні « көлденеңнен шөпке жан бітіп » қырда саршұнақ інінен қылт етіп,
бір көрініп, қайтадан ініне кіріп кетіп, жер беті әбден жылығанда шығады дейді. Бұл сөзде дала мен
табиғат арасындағы көзге көріне бермейтін терең мәнді тағылымды үйлесімділік жатыр.
Тілімізде осы күнге қатысты – «жер бетіне жақсылық ұялаған күн», «Ұлыстың ұлы күні», «Ұзақ ұшып
келген күн», «Жыл басы – жылқышы торғай ( науірзек ) келген күн», «Көк құт ( өсімдік ) көзін ашқан
күн», «Көк тас еріген күн» деген сөз оралымдары сақталған.
2 жүргізуші: Ежелгі түркілер ұлыс күндері жаңа киімдерін киіп, сақал – мұрттарын түзеп, шаштарын
алдыратын болған, алты күн садақ тартып машықтанған соң, жетінші күні алтын теңгеден жамбы атып
жарысқан.
1 жүргізуші: Егер кімде – кім бірінші болып жамбыны атып түсірсе, сол адам сол күні, яғни бір күн
елге патша болып, билік жасауына ерік берілген деседі.
Ал Қазақ даласында ұлыстың ұлы күні бүкіл адамды тең санаған, құл мен күң де шаруадан босап,
еркін бой жазуға мүмкіндік алған. Бұл күнгі дастархандағы дәм, айтылар әңгіме көпке ортақ болған
екен.
2 жүргізуші: «Береке басынан басталады» демекші, «жыл басы жақсы басталса, аяғы да жақсы
болады» деген қағиданы берік тұтынған халық бүкіл ыдыс атаулыны дәнге, аққа таза суға толтырып
бетін ашық қалдырған. Бұл 21 – Наурыз күнгі таң алдында орындалады екен. Бұның мәні: дала
аралаған Қызыр Ата келіп «қыдыр, құт дарытып» кетеді дейді екен. Олай болса бүгінгі біздің Наурыз
мерекемізге Қызыр Ата келе жатыр дейді.
«Қызыр Ата» келеді бата береді. Мухаметкалиев Амантай  11 а сынып оқушысы
1 жүргізуші: Ерітіп қарын даланың, Жинатып гүлін саланың.
Жетелеп жұмсақ самалын,
Келді Наурыз – жыл басы.
Күлімдеп қарап күміс күн,
Аспаның бүркіп пүліш түн.
Ұлы күні Ұлыстың,
Келді Наурыз – жыл басы!
Ән « Наурыз – думан » орын: Мусаева  Ақбота 3 а сынып оқушысы
2 жүргізуші: Ұлыс оң болсын !
Ақпан кетті араз боп Наурызбенен.
Наурыз жүр жоғалған бағын іздей,
Көктем жетті көрісіп жанын іздей
(көтеріңкі көңілмен дабырласып көріседі, көрінісі көрсетіледі) Осы жерден алдарынан келін иіліп
сәлем қылып, ал бойжеткендер ізет көрсетіп қарсы алады да Наурыз көже ұсынады. («Бұл көжеде бәрі
бар» өлеңінен үзінді оқу ) ауылдың бозбаласы:
10 а сынып оқушысы  Мусаев  Арлан оқиды.
Ашық болсын қас – қабақ,
Таспен атқанды аспен ат.
Бейтаныс та, таныс та,
Бүгін төрде бас қонақ.
Арпа, бидай, тары бар.
Ішілетін, житіннің,
Бұл көжеде бәрі бар.
Ошақта көп шоқ әлі,
Астың ауыр обалы.
Астан үлкен ешкім жоқ ,
Қазан ауызы жоғары .
Ақсақал жыл дастарханына бата береді.
Бата: Ұлыс оң болсын,
Ақ мол болсын !
Қайда барса жол болсын,
Ұлыс береке берсін.
Пәле  жала жерге енсін !
1 жүргізуші: Наурыздау, ауыл аралап көрісу Қазақ даласында үш күнге созылған (22  24 Наурызда).
Осы күндері әрбір отбасының дастарханынан көжесі, дәмі үзілмеген, есігі ашық, қабағы жайдарлы
болған.22 – Наурыз күні міндетті түрде отбасынан дәм татып, ақсақалдар мен әжелердің батасын алу
парыз саналған.
Ән: « Қош келдің  Наурыз » орын: Сагындыкова Адель 5 а сынып  оқушысы
2 жүргізуші: Ұлыс күні кәрі – жас,
Құшақтасып көріскен.
Жаңа ағытқан қозыдай,
Жамырасып көріскен.
Аталар бата беріскен,
« Сақтай гөр» деп терістен.
« Кел, таза бақ, кел» десіп,
Кел тілек бер десіп ....
Би «Аққу би» орын: 9 а сынып қыздары
1 жүргізуші: Қазақтың спорттық ойын түрі « Қазақша күрестен»көріністік сайысымызды
тамашалайық.
2 жүргізуші: Ер жігіттер арасынан Наурыз көже ішуден сайысымызды басталық. Қане аулымыздың
жігіттері қайда. Ортаға 4 – оқушы шығарылады. 1 жүргізуші: Кезекті әнге берелік «Сәукелелі ару қыз» орын: Нурманова Айдана 10 а сынып
оқушысы
(Осы жерде Қазақ киім киген қыз балалар сән үлгісін көрсетуі арқылы шығады, қазақы қол өнерлерін
алып көрсетеді ).
2 жүргізуші: «Тұсау кесер» рәсімін жіберейік «Шілдехана әні» орындалып тұрады. ( Тұсау
кесілгеннен кейін ) «Тәй – тәй» әнін әжелер орындайды.
Ендігі кезекте ауылымыздың бойжеткендеріне арналған «Санамақ» ойынна кезек берелік.
1 жүргізуші: Келесі тамашалайтындарыңыз ер жігіттерімізге арналған «Күш сынасу» кезегіне берелік
Би « Адай » орын:  Әсембай Салтанат  8 а сынып оқушысы.
2 жүргізуші: Осымен   «Наурыздуман » атты мерекелік   іс шарамыз   аяқталды.

file_name: Наурыз-думан мерекелік той.docx

description:
Наурыз  думан

20162017 оқу  жылы

intro:
Мақсаты: Оқушыларға Қазақ халқының ұлы мерекесі Наурыз мейрамы жөнінде түсінік бере отырып,
                    халқымыздың салт – дәстүрін бойларына дарыту арқылы, шынайылыққа, адамгершілікке,
                    ұлтжандылыққа тәрбиелеу.
Көрнекілігі: Қазақтың киіз үйінің жабдықтары, ұлттық тағамдар, алтыбақан. т.б.с
Барысы
І. Қонақтарды қабылдау.
ІІ. Жарапазан айтушы бала мен өнерпаз жігіт жиналған қауымды Наурыз тойын тамашалауға шақырады.
ІІІ. «Наурыз-думан! » мерекелік  тойдын жүру бағдарламасы.Мақсаты: Оқушыларға Қазақ халқының ұлы мерекесі Наурыз мейрамы жөнінде түсінік бере отырып,
                    халқымыздың салт – дәстүрін бойларына дарыту арқылы, шынайылыққа, адамгершілікке,
                    ұлтжандылыққа тәрбиелеу.
Көрнекілігі: Қазақтың киіз үйінің жабдықтары, ұлттық тағамдар, алтыбақан. т.б.с
Барысы
І. Қонақтарды қабылдау.
ІІ. Жарапазан айтушы бала мен өнерпаз жігіт жиналған қауымды Наурыз тойын тамашалауға шақырады.
ІІІ. «Наурыз-думан! » мерекелік  тойдын жүру бағдарламасы.

title: " Наурыз-думан! " мерекелік той бағдарламасы


extracted_text:
МБОУ «СШ № 21 им. Н.И. Рыленкова»
1
Пояснительная записка
Цель:  формирование   основы   мировоззрения   в   области   знаний   о
космосе и Вселенной.
Задачи:

Выяснить,   какие   животные   являются

  покорителями
космического пространства.

Познакомить учащихся с особенностями жизнедеятельности
животных (на примере собак) в условиях космического пространства.

Определить     роль   животных   в   освоении   космического
пространства.

Воспитывать   бережное   отношение   ко     всему   живому   на
Земле.

Воспитывать чувство гордости  за свою Родину.
Форма проведения:  урок Гагарина
Оборудование:
 мультимедийная   презентация,   пояснительная
записка, приложение.
Иванова И.Ю., учитель начальных классов МБОУ «СШ № 21 им. Н.И. Рыленкова»
2
Актуальность
Наступила очередная годовщина Дня космонавтики. Огромный вклад в
освоение космоса вложили советские ученые, но не менее заметный вклад
внесли и первые космонавты – животные. На «алтарь науки» они отдали свои
человека.
жизни,
  начало   полетам
  положив
в
  космос

Прежде   чем   в   космос   поднялся   человек,   там   уже   успели   побывать   самые
различные животные  мыши, крысы, собаки, обезьяны. На них испытывалось
различное оборудование и системы жизнеобеспечения. Именно они дали ответ
на   основной   вопрос   начала   космической   эры:   как   будет   чувствовать   себя
живое существо в условиях невесомости, никогда не
встречающихся на Земле. Именно они, зачастую даже безымянные «меньшие
братья»   человека,   открыли   ему   дорогу   в   космос.   И   в   наше   время,   когда
космос   постепенно   становится   местом   не   героических   свершений,   а
обыкновенной работы, во время практически каждого пилотируемого полёта
проводятся   медикобиологические   исследования   на   различных   живых
организмах. На них ставятся эксперименты по изучению последствий влияния
различных факторов космического полёта, в частности, влияния невесомости
на механизм наследственности и другие. Таким образом, любая Космическая
Энциклопедия будет не полной, если в ней не рассказать об истории таких
полётов.
Практическая значимость
  На  современном  этапе  развития  цивилизации  стало  совершенно
очевидно,  что  человек  обязан  изменить  свое  отношение  к  окружающему
миру, умерить свои потребности и научиться жить в гармонии с природой,
Иванова И.Ю., учитель начальных классов МБОУ «СШ № 21 им. Н.И. Рыленкова»
3
осознавая  силу  своего  воздействия  на  многочисленные  природные  связи (в
том числе  на космос и Вселенную)
Новизна
Информация   представлена   в   виде   текстовых   данных   (отрывки   из
научных статей советских и современных авторов и отрывки из творческих
работ   учащихся),   креативных   работ   младших   школьников   (коллаж,
аппликация,   оригами,   вышивка),     фотографий   и   рисунков,   выполненных
учащимися,     в   том   числе   при   помощи   графического   редактора  Paint.   В
презентацию включен музыкальный фрагмент из фильма «Время вперед» Г.
Свиридова (1965 год), настраивающий на патриотический лад и гордость за
Родину.
Работа   в комплексе решает следующие вопросы: естественнонаучные,
эмоционально
  патриотические,
валеологические,

экологические,

чувственные.
Иванова И.Ю., учитель начальных классов

file_name: Пояснительная записка.doc

title: Презентация ко Дню космонавтики "Собаки - покорители космоса"


extracted_text:
Планконспект:   Экскурсия   в   библиотеку   с   воспитанниками   старшей
группы в рамках недели Воинской славы.
Тема занятия. Экскурсия в библиотеку и встреча с ветераном ВОВ.
Дата проведения – 8 декабря 2016 г.
Тип   занятия      экскурсия.  Интеграция   образовательных   областей
«Социализация»,   «Коммуникация»,   «Познание»,   «Чтение   художественной
литературы», «Художественное творчество».
Цель. Знакомство детей с библиотекой, встреча с ветераном ВОВ.
Воспитание зачатков гражданских чувств, любви к Родине. Развивать у детей
интерес к книгам и чтению.
Задачи.
Развивающие:   Развитие   памяти,   внимания,   мышления,   наблюдательности.
Образовательные:   Развитие   у   старших   дошкольников   знаний   о   работе
библиотеки, профессии библиотекаря, обогащать представления о ВОВ.
Воспитательные: развивать чувство гордости за свою страну, любовь к Родине
и уважительное отношение к ветеранам ВОВ.
Речевые: Развитие связной речи детей дошкольного возраста, обогащение
детского словаря; закрепить умение пересказывать короткий текст точно и
последовательно; использовать в речи сложные предложения.
Активизация словаря: защита Отечества, Победа, Вечный огонь, Родина,
солдат, моряк, ветеран.
Воспитательные: Воспитание у детей патриотизма, чувства уважения к памяти
павших героев.
  Предварительная   подготовка.   Беседа   о   бережном   отношении   к   книгам.
Беседа   о   героях   ВОВ,   показ   презентации   о   детях      героях.   Просмотр
мультфильма о моряках «Легенда о старом маяке».
Непосредственно перед экскурсией. Напомнить детям о правилах ПДД.
Методы и приемы работы с детьми:  беседа, показ, сюрпризный момент,
объяснение, вопросы к детям.
 Структура  занятия: Этап занятия
1.Оргмомент
Содержание
Знакомство с гостями
Время
2 мин
2.Сообщение темы занятия. Что такое библиотека.
3.Выступление заведующей
библиотекой
4. Работа с книгами.
Рассказ о книгах и библиотеке.
Рассматривание   иллюстраций   в
книгах про войну.
5.Двигательная активность. Переход   в   помещение
  с
1
5
4
1
6. Выступление капитана 2
ранга  о подвиге солдат.
7.Сюрпризный момент.
8.Подарки
9. Итог занятия.
экспонатами о ВОВ
Рассказ ветерана о моряках героях 5
Фотографирование   детей   в
бескозырке на фоне Георгиевского
флага с ветераном
Дети дарят ветерану свои рисунки
и   поделки:   самолёт,   солдатика   и
ракеты.
Заведующая   приглашает   детей
записаться   с   родителями   в
библиотеку.
4
2
1
Ход экскурсии:
Библиотекарь: Здравствуйте, девочки и мальчики! Я хочу пригласить вас на
увлекательную экскурсию в библиотеку.
Библиотекарь: Кто может ответить на вопрос, что же такое библиотека и для
чего она нужна?
Дети: В библиотеке хранятся разные книги и журналы. Их можно брать,
рассматривать, читать.
 (Библиотекарь: Дети, давайте я вам расскажу, что такое библиотека. В
слове "библиотека" первая часть "библио" – означает "книга", а "тека" –
"хранилище". Что получилось?
Дети: Хранилище книг.
Библиотекарь: Добро пожаловать в «книжкин»  дом.
Все дети входят в читальный зал и удивленно разглядывают стеллажи.
Библиотекарь: У кого из вас дома много книг? У кого есть книжные полки
или книжный шкаф? А у кого отдельная комната – библиотека? В нашей библиотеке книги хранятся на специальных открытых полках –
стеллажах. Отгадайте, сколько здесь книг?
(Ответы детей.)
Библиотекарь: В нашей библиотеке более  двух тысяч книг.
Дети рассаживаются за столами в читальном зале, рассматривают стеллажи.
Библиотекарь: Представьте, что наши стеллажи пустые. Мы принесли книги
и нам их нужно расставить. Как мы будем это делать? Давайте подумаем,
какие бывают книги?
(Если воспитанники затрудняются ответить, демонстрируются пары книг –
большая и маленькая, толстая и тонкая.)
Библиотекарь: Если расставить книги таким образом: здесь большие, здесь
маленькие, легко ли нам будет найти нужную, если мы не знаем, какая она?
Как еще можно расставить книги?
(Библиотекарь показывает книги о природе и книги о технике, наводит детей
на мысль о тематическом расположении книг.)
Библиотекарь: Иногда в библиотеках книги стоят по темам. В нашей
библиотеке вся литература для взрослых расставлена именно так. Для того
чтобы понять, книги какой тематики стоят на полке, я поставила по одной
книге так, чтобы была видна обложка с ярким рисунком. Как вы думаете, о
чем книги на этой полке?
(Библиотекарь показывает полку, где стоит книга с изображением детей,
занимающихся физкультурой.)
Дети: О спорте, физкультуре.
Библиотекарь: Правильно. А теперь посмотрите на центральный стеллаж.
Здесь собраны книги для детей. Они стоят не по темам. Сейчас я вам открою
еще один библиотечный секрет. Что это за длинные разделители выступают
между книгами. Что на них написано?
Дети: Буквы.
Библиотекарь: Книги в библиотеке располагаются по алфавиту, по
фамилиям авторов. Давайте проверим. Вы помните, какая первая буква
алфавита, а какая последняя?
Дети: "А" и "Я".
Библиотекарь: Попробуйте найти книгу со стихами С.Я. Маршака. На какую
букву надо искать?
Дети: На букву "М".
Библиотекарь. Правильно. Я каждому, кто пришёл в библиотеку, помогаю
выбрать книгу, советую , что почитать.  Читатели выбирают книгу. Я
записывает её в формуляр. И на несколько дней книга твоя, ты несёшь её
домой. Ты можешь рассматривать картинки, читать .  Библиотекарь указывает
срок возврата книги в библиотеку.  В библиотеке есть читальный зал. Книги из
читального зала на дом не выдаются.
 Потому что есть книги, которые могут понадобиться читателям в любой день. В читальном зале должно быть тихо. Здесь же проходят  выставки книг,
посвященные писателям, поэтам или художникам детских книг.
А сегодня у нас особенный день. К нам пришёл ветеран Великой
Отечественной Войны Михаил Георгиевич ……………….. Он вас ждёт в
нашем музее славы.
Дети проходят в музей. В небольшом музее размещены фотографии ростовчан
– героев ВОВ, дневник девочки, написанный в годы войны. На другом стенде
находятся каска, пробитая пулями, заржавевшие снаряды, муляжи гранат и
макеты боевой техники. На стенде, посвященном морякам – героям,
Георгиевский флаг, фотографии моряков, макеты кораблей и подводных
лодок. Дети с широко раскрытыми глазами рассматривают все экспонаты.
Ветеран рассказывает, как он сначала был юнгой, потом морским офицером.
Он разминировал мины в Новороссийске, Керчи, Севастополе.
Детям интересно рассматривать настоящую каску, оружие, макеты кораблей и
подводной лодки.
Михаил Георгиевич  рассказывает о Георгиевском флаге и предлагает
желающим сфотографироваться в бескозырке рядом с флагом Военно
морского флота.
Все дети  с удовольствием фотографируются с Михаилом Георгиевичем.
После фото дети благодарят ветерана и дарят ему свои рисунки и поделки:
самолёты, ракеты и солдатиков.
Библиотекарь: вот такая интересная экскурсия у нас получилась. А сейчас я
вам хочу подарить книжку с русскими народными сказками. Прочитаете ее у
себя в группе.
Педагог и дети благодарят библиотекаря за книгу.
Библиотекарь: Уверена, вы  придёте к нам сюда еще не раз. Когда вам
понадобится какаянибудь книга, а ее у вас не окажется – добро пожаловать в
библиотеку. До свидания!
Во второй половине дня помочь детям организовать сюжетноролевую игру
«Библиотека».
На следующий день сделать с детьми фотовыставку.

file_name: Первая экскурсия в библиотеку.doc

intro:
Первое знакомство детей старшей группы  с библиотекой, встреча с ветераном Великой Отечественной Войны. Посещение музея при библиотеке,где представлены реликвии военных лет и письма детей на фронт их отцам. Рассказ капитана второго ранга Михаила Георгиевича о том, как он в 16 лет служил на Черноморском флоте и сражался с фашистами.
Воспитание зачатков гражданских чувств, любви к Родине. Развивать у детей  интерес к книгам и чтению.План - конспект экскурсии в библиотеку с детьми старшей группы и встречи с ветераном ВОВ. Фото экскурсии.

title: Первая экскурсия в библиотеку.


extracted_text:
МОУ «Школа № 47 города Донецка»
единый урок
«День героев
Георгиевской ленты»
в 4-Б классе
Подготовила: классный
руководитель 4-Б класса
Чишко А.В.
Донецк - 2016
Учитель. Здравствуйте, уважаемые учителя и ученики. 9 декабря наша страна отмечает  Дня
героев Отечества. Ещё в дореволюционной России существовал праздник — День георгиевских
кавалеров, который отмечался 9 декабря. Эта же дата, с 2007 года закреплена за Днем героев
Отечества, которые достойны иметь свой праздник.
Не забудем героев войны,
За Отчизну они воевали,
Силой воли врага побеждали,
Своим духом ведь были сильны.
Будем помнить героев войны,
Своей грудью, кто дот накрывал,

И в таране пехоту взрывал,
Своей доблестью были сильны.
Память вечна героям войны,
Всем, кто встал на защиту Москвы,
Сталинград от врага отстоял,
И в Берлине его добивал.
Они не искали почестей и наград, а просто до конца выполняли свой долг. Есть подвиг
творческий, подвиг научный, подвиг спортивный, подвиг простой человеческий, в конце концов.
И их тоже совершают люди, которые по праву могут называться героями. За одной небольшой
нагрудной звездой лежит история настоящего подвига.
Смоленск и Тула, Киев и Воронеж
Своей прошедшей славою горды,
Где нашу землю посохом ни тронешь,
Повсюду есть минувшего следы.
Нас дарит кладами былое время:
Копни лопатой — и найдешь везде
Тут, в Данциге, откованное стремя,
А там — стрелу, каленную в Орде. Зарыли в землю много ржавой стали
Все, кто у нас попировал в гостях!
Как памятник стоит на пьедестале,
Так встала Русь на вражеских костях.
Взывает наше прошлое, веля,
Чтоб на заржавленном железе вражьем
И впредь стояла русская земля!
Ольга Берггольц
К нам, древней славы неусыпным стражам,
Наша страна гордится военными подвигами, само слово «патриотизм» во многом связано
с гордостью именно за военные победы. И именно борьба рождает героев...
9 декабря день Героев Георгиевской ленты.
В   1769   году   в России был   утверждён   военный   орден   Святого   Великомученика   и
Победоносца   Георгия четырёх   степеней.   Он   считался чрезвычайно   почётной   наградой.
Претендовать   на Георгиевский   орден   могли   те,   кто   в   морской службе "18   кампаний
служили", или "в  полевой   службе   25  лет  оберофицерами   служили". Заслужить   Георгиевский
орден было чрезвычайно трудно.В дореволюционной России не было более чтимой награды для
офицера, чем белый крест ордена Святого Георгия Победоносца. Идея создать такую награду
принадлежит   Петру   1.   Замысел   Петра   I   воплотила   в   жизнь   царица   Екатерина   II.   Отдавая
должное воинской славе Русской армии и стремясь упрочить свое влияние на военных, она
утвердила 9 декабря 1769 г. новый военный орден.
Полное  название  ордена   Императорский  Военный  орден Святого  Великомученика  и
Победоносца   Георгия.   Георгиевская   лента   ордена   всех   степеней   имела   чередующиеся   три
черные   и   две   оранжевые   продольные   полоски.   Позднее   многие   воинские   награды   получили
оранжевочерную   ленту.   Орденом   награждено   более   10   тысяч   человек,   однако,   за   всю   его
историю награждение первой степенью производилось  лишь 25 раз, второй  117. Лишь четыре
человека   являлись   полными   кавалерами   ордена:   М.И.   ГоленищевКутузов, М.Б.   Барклайде
Толли, И.И. ДибичЗабалканский,    И.Ф. ПаскевичЭриванскийНынешний праздник охватывает
настоящую элиту России. Ведь получить высокие награды героев страны или стать кавалерами
боевых орденов – это великая заслуга, которая может коснуться далеко не каждого человека.
Только понастоящему самоотверженные люди, готовые к прямому самопожертвованию ради
своего   Отечества   имеют   право   называться   настоящими   героямипатриотами.   К   этим   людям
должно быть особое внимание, ведь они и есть та национальная гордость, пример патриотизма и
целеустремленности, который должен касаться каждого из нас.
История праздника.
День Героев Отечества – это отнюдь не рядовой праздник. Этот день должен заставлять
всех нас задумывать о том, что лежит в основе гражданской ответственности и настоящего,
неподдельного патриотизма. Ведь очень часто мы просто не знаем о тех подвигах, которые
совершены этими замечательными людьми – подвигах во имя страны и во имя каждого из нас, и
не догадываемся, что настоящие герои живут рядом с нами – в одном городе или даже в одном
подъезде.
День Героев Отечества – памятная дата, которая является продолжением исторических
традиций и способом сохранения памяти о том, какие подвиги были совершены героями нашей
страны. Интересно, что в этот день до революции происходило чествование всех без исключения
героев и простых солдат и высшего командующего состава армий. Празднование такой памятной
даты как День Героев Отечества поможет не только восстановить историческую справедливость,
но и воспитать чувство патриотизма .
Этот праздник в честь Героев Советского Союза и Российской Федерации, кавалеров
орденов Святого Георгия и Славы, а также всех проявивших храбрость не только на поле брани,
но и в гражданской жизни.
Но этот праздник имеет давнюю традицию – история его началась в ХVI веке. Во времена
царствования   Екатерины   II   7   декабря   1769   года   был   утвержден   «Военный   орден   Святого
Победоносца Георгия». Храбрый воин Георгий   жил в древние времена   (284305 г.г.) примерно в 4  5  вв в
римской империи. Он был воспитан родителями  в христианской вере. Георгий Победоносец –
один из самых почитаемых в России святых – покровительствует и столице нашей, Москве, и
далекому приморскому городу Владивостоку, и всему воинству российскому. Вот уже много
столетий легенды о чудесах святого ходят по земле. Англия, Канада, Грузия и Греция спорят о
том,   кого   именно   из   них   он   взял   под   свое   особое   покровительство,   ну   а   русские   былины
приписывают Георгию роль христианского просветителя Древней Руси.
Возле   языческого   города   в   Ливане   было   болото,   в   котором   поселился     дракон.   Ему
жители   города   платили   дань,   отдавая   на   съедение   юношей   и,   девушек.   Очередь   дошла   до
правителя города, вынужденного послать свою дочь на съедение дракону. Когда она в слезах
ожидала своей гибели, Георгий проезжал мимо, направляясь к воде, чтобы напоить коня. Узнав у
девушки,   что  должно  произойти,   он   ожидает   дракона.   Затем   происходит  поединок,  причем,
согласно большинству редакций   жития святого, он укрощает дракона молитвой и крестным
знамением. Перед боем Георгий просит помощи у Бога, на что голос с неба отвечает: «Дерзай, не
бойся: Я с тобой». Обессилевший дракон падает к ногам святого, а дочь правителя ведет его на
поводке   в   город.   Увидев   это   зрелище,   все   горожане   во   главе   с   правителем   выслушивают
проповедь святого Георгия и принимают крещение, а Георгий сражает змея мечом и возвращает
дочь отцу.
«В сиянии возвышенного лика
Простер десницу грозную свою,
И острая карающая пика
Пронзила ядовитую змею!».
Крестоносцы, побывавшие в местах легендарной родины Георгия, разносили его славу на
Западе. Житие святого Георгия проникло в Киевскую Русь вместе с принятием христианства.
Князь   Владимир   дал   своему   сыну   Ярославу   имя   Георгий,   свидетельствует   о   популярности
святого. Ярослав Мудрый своим святым покровителем гордился и всячески его почитал, верил в
его заступничество. В Русской православной церкви стали праздноваться два дня в честь святого
Георгия: 23 апреля (как в Европе) и 26 ноября. Причем 26 ноября праздновалось именно как
день чуда святого, связанный с победой над драконом, т. е. как Победоносца.
Хранишь нас всех великий наш Георгий,
И сохрани нас до последних дней.
Ты армии Руси гарант победы,
И в древние века,и в нынешней Второй,
Молились перед битвой тебе деды,
И чувствовали покров твой святой!
В   народнопоэтическом   творчестве   он   выступает   уже   как   защитник   русской   земли   от
нашествия   иноверцев   и   т.   п.   Вот   как   эта   роль   Георгия   отразилась   в   представлении   одного
иконописца: «Ты же еси  Георгие Победоносце... являешися нам героем полубогом, начинателем,
возделывателем   и   производителем   всея   русской   земли   и   ее   физической   культуры,   земского
устроении всего русского царства, и населения его... поспешник и вся податель всем живущим и
чем занимающимся в Москве и везде всея России».
Когда в Святую Русь война приходит,
И множатся несчастия и беды,
Спускается с небес Святой Георгий,
На кончике копья  неся победу.
И всякий раз, вступая в бой  с врагами
Мы знаем всё, что знать необходимо:
Мы верим,  что Святой Георгий с нами.
А с ним Господь.   И мы – непобедим
В   статуте   ордена   было   сказано:   «Сей   орден   никогда   не   снимать,   ибо   заслугами   оный
приобретается».
Екатериной учрежден
Святой Георгий! И по праву, Дабы воздать героям славу,
Сей орден нами возрожден!
Их доблести и их заслуги.
Готовы жизнь отдать, страна,
Мы за тебя – сыны и внуки!
Нет, не отменят времена
Изображение Святого Георгия   на коне  символ   победы добра над любым злом! Это
изображение присутствует во всех государственных символах России.
Георгиевская лента учреждена Екатериной Второй 26 ноября 1769 года во время русско
турецкой войны 1768—1774 годов для поощрения верности, храбрости и благоразумия во благо
Российской империи, проявленные в мужественных поступках или мудрых советах. Название
лента   получала   от   имени   Георгия   Победоносца.   Лента   дополнялась   девизом:   «За   службу   и
храбрость»,   а   также   белым   равносторонним   крестом   или   четырехконечной   золотой   звездой.
Носилась лента в зависимости от класса кавалера: либо в петлице, либо на шее, либо через
правое плечо. К ленте полагалось пожизненное жалование. После смерти владельца передавалась
по   наследству,   однако   вследствие   совершения   постыдного   проступка   могла   быть   изъята   у
владельца. Традиционное толкование цветов Георгиевской ленты утверждает, что чёрный цвет
означает   дым,   оранжевый   —   пламя.     Что   означает   черный   и   желтый   цвет?   В   России   они
являлись   цветами   императорскими,   государственными,   соответствовали   черному   двуглавому
орлу и желтому полю государственного герба. Но, так как орден был назван в честь Святого
Георгия Победоносца, цвета ленты, символизируют и самого Святого Георгия и обозначают его
мученическую смерть  три черных полосы, и чудесное воскрешение  две оранжевые полосы.
Именно эти цвета и называются сейчас при обозначении цветов Георгиевской ленты.

сознании и цветом военного мужества.
Цвет георгиевской ленты, родившийся в пламени русскотурецкой войны, становится в
Над нами солнце золотое,
И неба купол без границ.
 Война погубит все живое:
И синь морей, и пенье птиц.
Неужто было мало горя
В XX веке на земле?
Наш клич от и до моря:
Все: Не быть руинам на земле!
Ученик 1: Вставайте рядом все, кто с нами,
Народы всех материков.
Мы поднимаем это знамя
Для счастья будущих веков.
 Пусть будет солнцем день украшен,
Пусть будет неба высота,
Пусть побеждает в сердце нашем
Свобода, мир и красота!
Герои существовали всегда. В годы войны, в мирное время. Но современного мира не
было бы без тех, кто пожертвовал своими жизнями ради Отечества.
Мы про героев с вами говорили,
Их имена запомним навсегда.
Давайте память их почтём минутой скорби
И благодарностью за жизнь, что нам дана. Звуки метронома
Отдавать дань уважения ныне живущим и чтить память погибших – в первую очередь это важно
для молодого поколения.  Именно поэтому и наша школа с особым чувством отмечает День Героев
Отечества. К сожалению, Великая Отечественная война не стала последней. Афганистан, Чечня  эти
слова   чёрными   буквами   вписаны   в   нашу   историю,   окропились   горькими   материнскими
слезами. Советский Союз принимал непосредственное участие в Афганской войне с 25 декабря1979
по 15 февраля 1989 года.  За данный  период через  войну в  Афганистане  прошло свыше  600 000
советских граждан, более 15 000 из  них погибли.  Звания Героя Советского Союза удостоены 72
человека, из них 25 — посмертно.
Как хорошо проснуться на рассвете,
Как хорошо, что ночью снятся сны,
Как хорошо, что кружится планета,
Как хорошо на свете без войны!

file_name: Единый урок Георгиевская лента.docx

intro: Презентация "Георгиевская лента"

title: Единый урок «День Героев Георгиевской ленты»


extracted_text:
Сценарий проведения торжественной церемонии вручения паспорта
гражданина России
Цель: воспитание гражданственности у подростков.
Задачи:
 «Мы – граждане России»
1. Помочь детям ощутить значимость события – вручения паспортов;
2. Воспитывать гражданскопатриотические чувства, любовь к Родине.
3. Развивать уважение личности к закону и правопорядку.
4. Закрепить знания о правовом государстве, государственной символике,
основных документах государства и гражданина.
5. Воспитание социальной активности, ответственности, осознания гражданского
долга.
Аннотация: данное мероприятие проводится для обучающихся гимназии № 176
Оформление: Государственная символика России, Свердловской области,
надпись на сцене: «Мы граждане России», флаг России, шары «Триколор»
на экране –слайд развевающегося флага Российской Федерации.
Оборудование: мультимедийный проектор; презентация «История паспорта»;гимн
РФ; фанфары, музыка для выхода ведущих, музыка и видео клип
  «Ты, Россия
моя!»
―
Ход мероприятия
Слайд 1, 2, 3
На фоне музыки про Россию выходят ведущие:
фанфары
ВЕДУЩИЙ1 :на фоне музыки «Ты, Россия моя»
Вы родились в великом Государстве,
В могучей, легендарной стороне!
Что первой в мире покорила космос,
Что выстояла в пламенной войне.
Вам честь дана соединиться с теми,
Кто пал в боях за Родину свою
И с теми, кто прославил её имя
Имеете вы Родину одну.

ВЕДУЩИЙ2:
Желаем, чтобы приобщаясь к славе
Великой, героической страны,
Вы приумножили её и поддержали,
Грядущим поколеньям донесли.
Став полноправной частью этой силы, по праву с гордостью произнесли
Слова: «Я  гражданин России
Великой, героической страны!»
                                                  Звучит Гимн РФ
Прошу всех встать!
ВЕДУЩИЙ1 :
Кому нынче песню, друзья, запеваем? Что песнь наша славит, кого величает?
ВЕДУЩИЙ2 :
То юные граждане жизнь начинают. То Юность России в гражданство вступает!
 Т.А. Добрый день, уважаемые родители, ребята  и гости нашего праздника. Сегодня
будут вручены паспорта граждан Российской Федерации 14летним учащимся
гимназии № 176.  Для них сегодня этот праздник.
Дорогие ребята, сегодня вы вступаете в пору гражданской зрелости. И каждый
из вас ГРАЖДАНИН. А гражданин – это человек, мысли и поступки которого
направлены на благо Отечества, благо своего народа.
Главным документом гражданина Российской Федерации является паспорт. И
у каждого документа своя история.
ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА ( выходят ученики)
4.   В Киевской Руси своеобразным удостоверением личности был пояс.
В Киевской Руси своеобразным удостоверением личности был пояс.  Пояс
отражал социальный статус его владельца, а также был знаком воинского отличия.
Он мог указывать на место воина в княжеской рати, его заслуги, принадлежность к
какомулибо роду и, наконец, семейное положение.
5   В средневековой Европе удостоверением личности служили геральдические
символы.   Они   наследовались   по   мужской   линии   и   были   чемто   вроде   отчества.
Рыцарь, облаченный в доспехи и с опущенным забралом, без них просто не мог быть
узнан. Четкие и живописные символы писали на щитах, их же вышивали на плащах
рыцарей.
6  В Древнем Египте удостоверением личности служил перстень.  На нем было
вырезано   имя   правящего   фараона.   Такой   перстень   свидетельствовал   о
принадлежности его владельца к высшим слоям общества.
7   В   Древнем   Китае,   а   позднее   в   Золотой   Орде   для   этой   цели   служили
золотые   таблички.   На   них   выбивали   имя   правителя   и   пояснительную   надпись,
которая   соответствовала   рангу   обладателя   такого   «паспорта».   Драгоценные
таблички   полагались   послам,   крупным   чиновникам   и   особам,   приближенным   к
императору.
8   Бумажные   удостоверения   личности   появились   еще   в   Древней   Греции   и
Древнем   Риме.   Это   были   специальные   листы,   на   которых   указывались   имя,
должность и права владельца, ее подписывал сам правитель. Они также как и в Китае
выдавались   только   влиятельным   государственным   мужам   для   выполнения   особо
важных миссий. 9   В   позднем   Средневековье   рукописные   удостоверения   личности   перестали
быть   редкостью.   Как   и   в   Древнем   Риме   ,   на   таких   бумагах   обязательно
присутствовала   резолюция   коронованной   особы,   а   на   случай   ,   если   подданные
забыли, как выглядит автограф монарха,  еще и королевская печать.
Печати были оловянные, серебряные и бронзовые встречались редко. Их называли
буллами.  Наибольшее   распространение   получили   буллы,   сделанные   из   свинца,   но
иногда встречались и золотые буллы, принадлежавшие византийским императорам
или средневековым монархам.
10  Новая эра в истории паспорта началась в ХIV веке. В эпоху Возрождения ,
когда люди стали чаще посещать другие государства по торговым делам или еще по
какой надобности, им стали выдаваться специальные дорожные удостоверения. В них
указывались имя и фамилия владельца, а также цвет волос, глаз, форма носа. Это
были первые загранпаспорта.
11  Все остальные жители древней Европы познакомились с паспортами в 1460
году.  В Европе паспортная система была введена с целью отличить добропорядочных
В Европе паспортная система была введена с целью отличить добропорядочных
граждан от асоциальных элементов. Потому, паспорта того времени выдавались лишь
граждан от асоциальных элементов. Потому, паспорта того времени выдавались лишь
благонадежным и законопослушным гражданам.
благонадежным и законопослушным гражданам.
12   Огромную роль в истории паспорта сыграл французский король Людовик
ХIV.   Большинство   его   путешествующих   подданных   предпочитали   выбираться   из
Франции   морским   путем,   поэтому     документы   им   были   нужны   для   того,   чтобы
«пройти через порт», по французски – «passe port».
Король,   как   и   положено,   собственноручно   заверял   дорожные   удостоверения,   а
выражение «пасе порт», часто повторяющееся в них, привело к тому, что дорожные
бумаги с подписью Людовика в народе так и прозвали – «паспорт».
13   В 17 веке выдавать  паспорта стали всем гражданам государства. Власти
многих   стран   сообразили,   что   выявили   и   поставили   на   паспортный   учет   всех
сознательных   граждан,   а   о   субъектах   опасных   для   государства,   забыли.   Чтобы
исправить   промах,   паспорта   стали   выдавать   всем,   при   этом   евреям   и   жителям,
приехавшим из зараженных чумой районов, выдавали особые паспорта.
В 18 веке  почти все европейские страны имели собственную паспортную систему. В
паспортах   появились   и   визы   –  их   (как   и   сегодня)   ставили   власти   той   страны,  в
которую въезжал хозяин паспорта.
14  Идея введения жесточайшего паспортного контроля пришла из Франции
Как ни странно, возникла эта мысль у Робеспьера – лидера Французской революции
18 века. Он со своими соратниками ввел запрет на появление в общественных местах
без   паспорта.   Сегодня   российский     полицейский   за   отсутствие   документа   имеет
право   лишь   задержать   вас   до   выяснения   обстоятельств,   а   тогда   революционный
патруль   мог   отправить   беспаспортного   гражданина   на   гильотину.   Вот   вам   и
«свобода, равенство, братство». Главный лозунг, французской революции.
15   Крах   паспортной   системы   в   Европе   произошел   в   середине   Х1Х   века.
Причиной   тому   стало   повсеместное   распространение   железных   дорог.   Толпы
путешественников   принялись колесить в поездах по Европе. Пограничникам было
трудно   справиться   с   таким   огромным   количеством   виз   и   паспортов.   По   этому,
сначала Франция, а за ней Германия, Испания и Италия отменили визы, а вскоре и паспорта.  К  1914  году  практически   по   всей   Европе   паспортная   система  исчезла,
казалось, навсегда…
16   Но грянула Первая мировая война.   Правительства воюющих стан приняли
решение временно возродить систему паспортов и виз из соображений национальной
безопасности, для обнаружения шпионов, а так же определения раненных и убитых.
Это были бумажные карточки с основными сведениями о человеке.
17  В 1915 году паспорт приобрел  знакомый нам вид. Придумали такой дизайн
англичане:   небольшая   книжечка   в   картонной   обложке,   а   внутри   –   сведения   о
владельце   и   его   небольшая   фотография.   Интересно,   что,   не   слишком   доверяя
фотоаппаратам, англичане на всякий случай оставили в новом паспорте подробное
описание черт лица владельца. К концу войны вся Европа перешла на английский тип
паспорта, который с небольшими изменениями дошел до наших дней.
18   История   паспорта   в   России   начинается   с   18   века.   Связано   это   было   с
введением,     так   называемых   опасных   грамот,   которые   выдавались   государевым
людям, направляющимся по делам за границу.
19  20 20 Паспорт Петра I на имя Петра Михайлова для выезда в составе Великого

посольства.   Февраль   1697   г.   В   1719   году   Петр   1   издает   указ
«О введении в России проезжих грамот».  Однако, несмотря на название, эти грамоты
к   путешествиям   никакого   отношения   не   имели   –   они   лишь   помогали   властям
облегчить сбор подати и контроль над рекрутской повинностью. Да и число граждан,
заинтересованных в получении настоящего паспорта, было ничтожно мало. Дворяне
ездили редко, ремесленники и мелкие торговцы занимались своими промыслами без
разрешения. Крестьяне, как правило, вообще никуда не ездили.
21
 Со временем самовольные уходы крестьян и рабочих людей на Дон и Сибирь стали
настоящей   катастрофой   для   властей.   Пытаясь   решить   проблему,   власти   ввели
строгий учет: с 1724 г. каждый крестьянин, отправляющийся на заработки, обязан
был иметь при себе «пропускное» или «прокормежное» письмо с описанием внешних
примет.   Составление   подложных   «пропускных   писем»   наказывалось   вырыванием
ноздрей и ссылкой на вечные каторжные работы. с целью предотвращения уклонения
от уплаты подушной подати крестьянами для них были установлены особые правила
при отлучках с места жительства. На слайде подорожная грамота 1762 г. на проезд из
СанктПетербурга в Нарву.
22  В 1803 году «прокормежные» письма сменились «адресными билетами»
Удостоверительный документ выдавался лицам, работавшим в частных домах столиц
или желавшим поступить на работу туда. Билеты, конторы адресов при полицейских
участках (Адресный  билет) выдавались   преимущественно  на 1  год.   С 1837  года
регистрации подлежали еще и все иностранцы.
2324   С конца XIX в. до 1917 г. паспортная система в России регулировалась
законом   1897   г.,   по   которому   паспорт   в   месте   постоянного   проживания   не
требовался. Однако были и исключения: так, например, требовалось иметь паспорта
в столицах и приграничных городах, в ряде местностей обязаны были иметь паспорта
рабочие  фабрик   и  заводов.  Не   нужно  было   иметь  паспорт   при  отлучке   из   места
постоянного жительства в пределах уезда и за его пределами не далее как на 50 вёрст
и не более как на 6 месяцев, а также лицам, нанимающимся на сельские работы. В паспорт   мужчины   записывалась   жена,   а   замужние   женщины   могли   получить
отдельные паспорта только с согласия мужей. Неотделённым членам крестьянских
семейств, в том числе и совершеннолетним, паспорт выдавался только с согласия
хозяина крестьянского двора.
25   Что касается ситуации с заграничными паспортами до 1917 г., то полиция
держала её под постоянным контролем. Так, в первой половине   XIX в. за границу
было сложно уехать. Тем не менее, дворянам разрешалось отлучаться на несколько
лет,   представителям   других   сословий      на   меньшие   сроки.   Стоили   заграничные
паспорта   дорого.   Объявление   о   каждом   выезжающем   трижды   публиковалось   в
официальных   газетах,   выдавались   загранпаспорта   только   тем,   к   кому   не   было
"претензий" у частных лиц и официальных органов.
26   С 5 октября 1906 года официальный документ, удостоверяющий личность
граждан Российской империи, стал называться «паспортной книжкой»
В ней указывались фамилия владельца, его имя и отчество, семейное положение,
дети, особые приметы и место жительства.
27   После   революции   паспортная   система   была   отменена,   однако   уже   скоро
была   сделана   первая   попытка   её   восстановления.   В   июне   1919 г.   были   введены
обязательные   "трудовые   книжки",   которые,   так   не   называясь,   фактически   были
паспортами.   В   качестве   документов,   удостоверяющих   личность,   использовались
также метрики и разные мандаты.
28   Настоящая   паспортная   система   была   введена   в   СССР постановлением
Центрального   Исполнительного   Комитета   и   Совета   Народных   Комиссаров
27 декабря 1932 г.  С 1937 г. в паспортах появились фотокарточки, точнее место под
них было предусмотрено, но в реальности фотографии вклеивались лишь по наличии
технической   возможности.   С   этого   времени   паспорта   обязаны   были   иметь   все
граждане, достигшие 16летнего возраста, кроме военнослужащих и колхозников. Не
выдавались паспорта ссыльным и неблагонадежным людям.
29   Колхозники стали получать паспорта лишь во времена "оттепели", в конце
1950х гг. Завершился этот процесс только после утверждения нового "Положения о
паспорте" в 1972 г. Тогда же ушли в прошлое и паспорта, чьи буквенноцифровые
коды означали, что человек сидел в лагерях или был в плену или в оккупации. Таким
образом, в середине 1970х годов произошло полное уравнение в паспортных правах
всех   жителей   страны.   Именно   тогда   всем   без   исключения   разрешили   иметь
совершенно   одинаковые   паспорта. В   период   197375   гг.   впервые   паспорта   были
выданы   всем   гражданам   страны.   Советский   паспорт   выдавался   в   16   лет   и   был
бессрочным:   в   него   вклеивались   новые   фотографии   владельца   паспорта   по
достижении им 25 и 45 лет.
30   С   1997   по   2003   года   в   России   проводился   всеобщий   обмен   советских
паспортов   образца   1974 г.   на   новые,   российские.   Паспорт   является   основным
документом,   удостоверяющим   личность   гражданина   на   территории   Российской
федерации, и выдаётся отделениями Управления Федеральной миграционной службы
РФ по месту жительства. Сегодня все граждане России обязаны иметь паспорта с 14
летнего возраста, по достижении гражданином 20 и 45 лет паспорт подлежит замене.
Песня про Родину:  Евстратьева Снежана? ВЕДУЩИЙ1 :
Какие ждут вас в будущем дела?
Об этом думать вы должны всё чаще.
И если гражданин ты настоящий,
Большой отдачи ждёт от вас страна.
ВЕДУЩИЙ2 :
И ты подымай, что же впереди,
У той страны, что Родиной зовется
     И может, от одной твоей руки
     Зависит всё, что в будущем начнется.
 Т.А. Для церемонии вручения паспорта Российской Федерации на сцену
приглашаются
1._________________________________________________________
2.________________________________________________________
3.__________________________________________________________
4.___________________________________________________________
5.__________________________________________________________
6.__________________________________________________________
7.__________________________________________________________
8.___________________________________________________________
9.___________________________________________________________
10.__________________________________________________________
11.__________________________________________________________
12.__________________________________________________________
13.__________________________________________________________
14.__________________________________________________________
15.___________________________________________________________
16.___________________________________________________________
17.___________________________________________________________
18.___________________________________________________________
19.___________________________________________________________
20.__________________________________________________________
21.__________________________________________________________
22.__________________________________________________________
 Т.А – перед награждением мы проведем блиц – турнир.
 (слайды с вопросами и ответами)
1.Что представляет собой Государственный флаг России? слайд
Прямоугольное полотнище с равновеликими горизонтальными полосами:
верхняя полоса белого цвета, средняя – синего, нижняя – красного.
2.Что такое Государственный герб? Какова его цель? слайд Герб – это эмблема государства. Герб является отличительным знаком
страны. Цель герба – дать в условных символах представление о стране, ее
национальных особенностях,  богатствах, экономическом положении.
3.Что такое гимн? слайд
Слово гимн, в переводе с греческого языка, означает торжественная песнь.
Гимны бывают чрезвычайно разнообразны: государственные, военные,
религиозные, в честь исторического события или героя.
Назовите авторов Государственного гимна России?
Слова С.В.Михалкова, музыка А.В.Александрова
4.Как называется основной документ, удостоверяющий личность гражданина? слайд
 Паспорт
 5. Какие еще документы человек получает в течение жизни? слайд
Свидетельство о рождении, свидетельство о браке, военный билет,
аттестат зрелости, диплом, пенсионное удостоверение.
6. Какой из названных документов вы получили самым первым? слайд
Свидетельство о рождении.
7.Как называется главный документ государства?
Конституция РФ
8.Кто является главой нашего государства?
Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин
Т.А. Молодцы! Вы достойно сдали экзамен на гражданскую зрелость, а сейчас
попрошу всех приготовиться к торжественной церемонии вручения паспортов юным
гражданам России.
Внимание! Паспорта внести!
Для приветственного слова и вручения паспортов приглашается директор гимназии
Столярова Е.В.
Т.А. Паспорт гражданина Российской Федерации вручается:
1._________________________________________________________
2.________________________________________________________
3.__________________________________________________________
4.___________________________________________________________
5.__________________________________________________________
6.__________________________________________________________
7.__________________________________________________________
8.___________________________________________________________
9.___________________________________________________________
10.__________________________________________________________
11.__________________________________________________________
12.__________________________________________________________
13.__________________________________________________________
14.__________________________________________________________ 15.___________________________________________________________
16.___________________________________________________________
17.___________________________________________________________
18.___________________________________________________________
19.___________________________________________________________
20.__________________________________________________________
21.__________________________________________________________
22.__________________________________________________________
                                            (вручение паспортов)
Т.А. Вот вы и перешагнули ещё один рубеж в своей жизни. Вы стали взрослее. Юные
граждане, приготовится для принятия клятвы.
                                                    Слова клятвы
 Мы хорошо понимаем, в какой момент в истории России мы становимся её
гражданами.
 Мы хорошо понимаем, что от нашего поколения зависит возрождение России
и её будущее.
 Принимая на себя почётное звание граждан России, мы клянёмся своей
учёбой, своим трудом и своими делами укреплять авторитет и доброе имя
своих родителей, гимназии, города Екатеринбурга и России.
 Мы клянёмся быть достойными памяти тех русских людей, которые отдали
жизни за честь и независимость нашей Родины.
 Мы клянёмся все свои знания, весь свой труд и все свои силы отдать на то,
чтобы быть настоящими хозяевами земли русской и всемерно способствовать
возрождению великой России.
ВСЕ: клянёмся.
Т.А. У каждого гражданина есть свои права и обязанности. «Какие права вы
приобретаете с получением паспорта?»
получать документы: ИНН, пенсионное страховое свидетельство;
право на трудоустройство;
право подписи в документах (ваша подпись приобретает юридическую силу);
имеете право получать и распоряжаться пенсией по утере кормильца;
«Какие обязанности вы приобретаете с получением паспорта?»
с 14 лет обязанность –получить образование;
с 14 лет наступает уголовная ответственность за тяжкие и особо тяжкие
преступления;
подростки несут материальную ответственность за сделки, совершѐнные ими;
Согласно российскому законодательству, подросток, достигший 14 лет, обязан
получить паспорт. Т.А.  С этого дня начался новый этап в вашей жизни. И хоть пока вам еще только 14,
вы вправе считать себя взрослыми людьми, которым многое по плечу. Помните, что
сила нашего государства – в уважении к великой, нередко трагической, но славной
истории страны, в благодарной памяти о знаменитых соотечественниках и земляках.
Относитесь к паспорту бережно, с уважением и с честью носите гордое звание
гражданин Российской Федерации!
Успехов, счастья, благополучия вам, вашим родным и близким!

file_name: Сценарий проведения торжественной церемонии вручения паспорта гражданина России.docx

intro:
Цель: воспитание гражданственности у подростков.
Задачи:
1.	Помочь детям ощутить значимость события – вручения паспортов;
2.	Воспитывать гражданско-патриотические чувства, любовь к Родине.
3.	Развивать уважение личности к закону и правопорядку.
4.	Закрепить знания о правовом государстве, государственной символике, основных документах государства и гражданина.
5.	Воспитание социальной активности, ответственности, осознания гражданского долга.
Аннотация: данное мероприятие проводится для обучающихся гимназии № 176
Оформление: Государственная символика России, Свердловской области,
надпись на сцене: «Мы граждане России», флаг России, шары «Триколор»
на экране –слайд развевающегося флага Российской Федерации.
Оборудование: мультимедийный проектор; презентация «История паспорта»;гимн РФ; фанфары, музыка для выхода ведущих, музыка и видео клип ―  «Ты, Россия моя!»

title: Сценарий торжественного вручения паспортов.


extracted_text:
Тема урока: Ковалентная неполярная химическая связь.
Задачи:
1. сформировать   представление   о   ковалентной   связи,   в   частности   ковалентной
неполярной связи;
2. показать механизм образования ковалентной неполярной связи;
3. продолжить развитие умений анализировать, делать выводы;
4. воспитывать культуру общения.
Мотивация и целеполагание:
Почему азот или водород существует в виде двухатомных молекул? В процессе
беседы осуществляем совместное целеполагание и определяем тему урока.
Изучение нового материала:
Давайте рассмотрим, как образуется химическая связь в молекуле Cl2.
Атом   хлора   находится   в  VIIA  группе   Периодической   системы,   значит,   у   него   семь
электронов на внешнем энергетическом уровне и ему не хватает всего одного электрона
для   его   завершения.   Шесть   электронов   внешнего   уровня   образуют   пары,   а   один
неспаренный.   Два   атома   хлора,   у   которых   есть   по   одному   неспаренному   электрону,
сближаются,   эти   электроны   «объединяются»   и   становятся   общими   для   обоих   атомов,
уровень при этом становится завершенным – восьмиэлектронным. Общую пару электронов
можно обозначить просто черточкой.
Поэтому, ковалентная связь, или атомная – это химическая связь, возникающая в
результате образования общих электронных пар.
Эта химическая связь образуется между атомами одного и того же неметалла, при
этом общие электронные пары, которые образовались, принадлежат обоим атомам в равной
степени и ни на одном из них не будет ни избытка, ни недостатка отрицательного заряда,
поэтому эта ковалентная связь называется неполярной.
Аналогично,   образуется   и   молекула   Н2.  Однако   атом   водорода   находится   в  IA
группе,   поэтому   у   каждого   атома   водорода   только   один   электрон   и   до   завершения
внешнего энергетического уровня ему не хватает всего одного электрона (напомню, что
для атомов водорода и гелия уровень считается завершенным, если на нем 2 электрона).
Каждый   атом   водорода   имеет   по   одному   электрону   и   эти   неспаренные   электроны
объединяются, образуя общую электронную пару, которую также можно обозначить в виде
черточки.
Кроме того, при сближении   двух атомов водорода, каждый из которых имеет по
одному
 sэлектронному   облаку   сферической   формы,   происходит   перекрывание   этих
электронных облаков. При этом образуется область, где плотность отрицательного заряда
велика, положительно заряженные ядра притягиваются к ней, и образуется молекула. Давайте   рассмотрим   механизм   образования   более   сложной   молекулы   О2.   Кислород
находится в  VIA  группе, следовательно, у него 6 электронов на внешнем уровне. А для
того чтобы определить число неспаренных электронов, можно использовать формулу 8 –
N, где  N  – номер группы. Поэтому у каждого атома кислорода будет по 2 неспаренных
электрона,   которые   и   будут   участвовать   в   образовании   химической   связи.   Эти   два
неспаренных   электрона   объединяются   с   двумя   другими   неспаренными   электронами
другого атома и образуется две общие электронные пары, что условно можно изобразить в
виде двух черточек.
Так как, связь  в молекуле кислорода состоит из двух электронных пар, ее называют
еще двойной, она будет буде более прочной, чем одинарная, как в молекуле водорода. Но
нужно понимать, чем прочнее связь между атомами в молекуле, тем меньше расстояние
между ядрами атомов. Это расстояние называется длиной связи.  Тройная связь еще короче
двойной, но гораздо прочнее. Например, в молекуле азота тройная связь, для того чтобы
разделить молекулу на два атома необходимо затратить в семь раз больше энергии, чем для
разрыва одинарной связи в молекуле хлора.
Обобщение и систематизация знаний:
 Какая химическая связь называется ковалентной?
 Между атомами каких элементов образуется ковалентная неполярная связь?
 В чем сущность образования ковалентной связи?
 Чем одинарная связь отличается от двойной и тройной?
 Что показывает длина связи и от чего она зависит?
Закрепление и контроль знаний:
1. Составьте схемы образования молекул веществ: а) брома; б) фтора; в) азота.
2. Исключите лишнее из каждого ряда:
а) CO2, NH3, P4, P2O5;
б) Cl2, S, N2, CO2.
   Ответ:
   а) P4; б) Cl2, S, N2. Это вещества с ковалентной неполярной связью.
1. Выберите вещества с ковалентной неполярной связью:
P4, H2S, NH3, P2O3, S, N2, O2, H2O, HCl, H2.
     Ответ:  вещества с ковалентной неполярной связью образованы одинаковыми атомами
неметаллов, поэтому это будут P4, S, N2, O2, H2.
       Как   вы   считаете,   как   усвоен   материал   урока?   а)   отлично;   б)   хорошо;   в)
Рефлексия и подведение итогов:

удовлетворительно; г) не усвоен.
    Можете ли вы сейчас ответить на вопрос, который мы ставили в начале урока?
Домашнее задание:
I уровень: §11, упр. 1 – 3;
II уровень: тоже + упр. 4, 5.

file_name: Ковалентная неполярная связь.docx

intro: Представляемый план может быть использован при проведении урока в 8 классе при изучении типов химических связей. В ходе урока формируется представление о ковалентной связи, в частности ковалентной неполярной связи;показан механизм образования ковалентной неполярной связи; представлены закрепляющие материал задания. План может быть использован также молодыми начинающими педагогами. План вполне применим при изучении темы в любом УМК по химии.

title: План урока на тему: "Ковалентная неполярная связь"