extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Тема «Социальные роли»
Проверяемые результаты освоения программы:
 знать/понимать понятия социальная роль, имидж, ролевой конфликт.
 уметь:
 объяснять поступки людей в соответствии с их социальной ролью;
 соблюдение точной    последовательности в выполнении действий, при выполнении
 практической работы, в соответствии с требованиями инструкций;
  брать и нести ответственность за принятые решения, за результат выполнения заданий;
 рациональное распределение времени при выполнении поставленных задач.
           Цель:  формирование  умения необходимого для эффективного взаимодействия с социальной
средой.
Инструкция.
Время выполнения: 90 мин.
Работа в парах.
Внимательно прочитайте задания и выполните их.
После выполнения всех заданий, запишите вывод практической работы.
Используя требования к качеству выполнения работ и критерии оценки, оцените свою работу.
Учебнодидактический материал:
 фрагмент из книги Г. Олпорта «Становление личности»;
 текст «Социальные роли личности»;
 задания 1, 2,3.
Требования к качеству выполнения работ.
1. Работа выполнена в соответствии с заданиями.
2. Ответы полные, грамотные, логичны, аргументированы.
3. Работая в паре, соблюдалось взаимопонимание, бесконфликтное взаимодействие.
4. Задания выполнены в соответствии с нормами времени.
Задание № 1.
Инструкция.
Поработайте с текстом.
Ответы на вопросы запишите в тетради для практических работ.
Задание.
1.Прочтите текст «Социальные роли личности».
От человека, занимающего определенное социальное по
ложение, окружающие ждут соответствующего поведения. К
примеру, статус учителя предполагает конкретный набор
действий (проведение уроков, проверка тетрадей, встречи с
родителями учеников), определенную манеру общения со
школьниками, коллегами (сдержанность, тактичность), до
статочно строгий стиль в одежде. Совершенно иного поведе
ния ждут, к примеру, от попзвезды. Таким образом, оце
нивая ролевое поведение личности, мы соотносим его с
неким типичным представлением (эталоном) о том, как сле
дует поступать, держаться, одеваться и т. п. человеку дан
ного   социального   положения.   Ожидание,   предписание   соответствующего   статусу   поведения
называют в социологии социальной ролью.   Социальных ролей, как и статусов, у каждого из нас
достаточно много.
Совокупность ролей, выполняемых челове
ком, называется ролевым набором (ролевым репертуаром). Овладеть им бывает непросто. Подчас человек ведет себя
совсем не в соответствии со своей статусной ролью. Предста
вим себе пожилого академика, который, выступая на науч
ной конференции, говорит на молодежном сленге, а после
заседания отправляется на дискотеку. Или настоятельницу
монастыря, снявшуюся в вечернем туалете для модного
журнала. Конечно, наше время не знает таких жестких ог
раничений и условностей по рангу и чину, как, допустим,
сословное общество Средневековья. Тем не менее, несовпаде
ние ожидаемого в соответствии со статусом поведения и ре
альных поступков личности вызывает непонимание со сто
роны окружающих, а нередко и осуждение.
Напряженные отношения — ролевой конфликт — возника
ют и в тех ситуациях, когда человеку приходится придержи
ваться требований трудносовместимых ролей.
Например, про
фессиональный рост требует значительных личных усилий по
овладению специальностью, затрат времени. Для женщины
это становится особенно сложным в связи с тем, что ей при
ходится выполнять роли матери, жены, которые, в свою оче
редь, предполагают широкий спектр обязанностей.
Ролевой набор, присущий отдельной личности, определя
ется многими факторами. Один из них — это возраст. Для
периода юности, по оценкам социологов, характерна роле
вая промежуточность между ролью ребенка и ролью взрос
лого. Такая ситуация порождает известную неустойчивость
социального положения молодого человека. Он постепенно
теряет статус, предоставляемый родительской семьей, и дол
жен добиваться собственного статуса, овладевать новыми со
циальными ролями.
Слово «роль» чаще связывают с театральным действием.
Именно сравнение роли человека в обществе и образного
ее воплощения актером на сцене позволило Шекспиру за
явить устами одного из героев пьесы «Как вам это понра
вится?»:
Весь мир — театр.
В нем женщины, мужчины — все актеры.
У них есть выходы, уходы.
И каждый не одну играет роль.
Семь действий в пьесе той.
Младенец, школьник, юноша, любовник,
Солдат, судья, старик.
И все же в реальной жизни роли человека не заданы ему
от рождения. Человек одновременно и автор, и актер им са
мим написанной драмы. Другое дело, что роль свою ему
приходится и писать, и играть, исходя из сложившихся тре
бований общества по отношению к нему (не исключая, ко
нечно, его собственных целей и способностей).
         2. Ответьте на вопросы:
1. Что такое социальная роль?
2. Как соотносятся реальное поведение человека и его статусная роль? 3. В чем сущность ролевого конфликта? Приведите примеры, конкретизирующие ситуацию ролевого
конфликта.
4. Какую роль играют престиж и авторитет в стремлении людей изменить свой статус?
5. Раскройте особенности статусноролевой ситуации в юношеском возрасте.
Задание № 2.
Инструкция.
Прочитайте текст.
Ответы запишите в тетради для практических работ.
Задание.
   1. Прочтите текст.
  2.
    2.
Человек, как уже говорилось, играет разные социальные роли. Иногда ему приходится
отступать от своих принципов, иногда унижаться, иногда подлаживаться под мнение той
или иной социальной группы. Может ли человек всегда быть бескомпромиссным, достоин
ли он осуждения, когда для достижения цели изменяет себе? По этому поводу существуют
разные суждения. С какими из них вы согласны, а какие отвергаете полностью?
Ответьте на вопросы:
1. Человек, ради успеха играющий навязанную ему роль, достоин
осуждения.
2. Следовать требованиям, предписываемым молодежной
субкультурой, — удел человека с невысоким интеллектом.
3. В любую социальную роль легко входят неискренние люди.
4. По той роли, которую человек играет в социальной группе,
можно оценить уровень его нравственной культуры.
Задание № 3.
Инструкция.
Поработайте с текстом.
Ответы на вопросы запишите в тетради для практических работ.
Задание.
     1. Прочтите отрывок из книги Г. Олпорта «Становление личности».
 «Студент пишет: я не верю, что у меня есть стабильные черты. В
понедельник я был доминирующим лидером, но на протяжении всего
вторника меня преследовали мелкие неудачи, и к среде я чувствовал себя
неполноценным и стал униженным и подчиненным. При некоторых
внешних условиях я автократ, но при других — анархист. Мои личные
Ответьте на вопросы.
Опираясь   на   обществоведческие   знания   и   свой   жизненный   опыт,   приведите   ситуации,   в   которых
человек   неузнаваемо   меняется.   Раскройте   причины   этих   изменений.   Как,   повашему,   можно   ли
сказать, что в этих изменяющихся ситуациях он исполняет разные социальные роли или это разные
проявления его характера? Обоснуйте свою точку зрения.
Критерии оценки.
Оценка
Отлично
Отметк
а
5
Условия, при которых выставляется оценка
работа соответствует всем критериям обозначенными для
выполнения практической работы; студент показывает
творческий подход; самостоятельно находят
дополнительный материал. Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
Вывод.
4
3
2
практическая работа не соответствует одному из критериев
(1, 2, 3, 4).
практическая работа не соответствует двум из критериев
(1, 2, 3, 4).
практическая работа не соответствует ни одному из
предъявленных критериев.

file_name: Социальные роли.docx

title: Практические работы по обществознанию


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Тема «Социальный контроль и самоконтроль»
Проверяемые результаты освоения программы:
   знать/понимать  определения   понятий   нормы,   санкции,   социальные   предписания,   система   социального
взаимодействия, самоконтроль, совесть.
 уметь:
характеризовать особенности социальных норм и санкций;
 характеризовать конкретные проявления внешнего контроля;
 соблюдение точной    последовательности в выполнении           действий, при          выполнении
 практической работы, в соответствии с требованиями инструкций;
  брать и нести ответственность за принятые решения, за результат выполнения заданий;
 рациональное распределение времени при выполнении поставленных задач.
      Цель: формирование умения разъяснять особенности самоконтроля.
Инструкция.
Время выполнения: 90 мин.
Работа в парах.
Внимательно прочитайте задания и выполните их.
После выполнения всех заданий, запишите вывод практической работы.
Используя требования к качеству выполнения работ и критерии оценки, оцените свою работу.
Учебнодидактический материал:
 статья «Преступность как реальность» современного российского учёного – правоведа, И. Карпец;
 задания 1, 2,3,4.
Требования к качеству выполнения работ.
1. Работа выполнена в соответствии с заданиями.
2. Ответы полные, грамотные, логичны, аргументированы.
3. Работая в паре, соблюдалось взаимопонимание, бесконфликтное взаимодействие.
4. Задания выполнены в соответствии с нормами времени.
Задание № 1.
Инструкция.
Поработайте с текстом.
Ответы на вопросы запишите в тетради для практических работ.
Задание.
         1. Прочтите статью «Преступность как реальность» современного российского ученогоправоведа И. И.
Карпец.
          2.
«Преступность   всегда   была   и   остается   поныне   предметом,   «сеющим   раздор»   среди
политиков и
обществоведов. Так уж повелось, что по преступности, ее цифре, характеру
судят о том, каково общество, что в нем происходит. Политические деятели
разных стран нередко дают оценки другим странам, правопорядку и
положению личности в них именно по цифре и характеру преступности».
Ответьте на вопросы.
Как,   повашему,   правы   ли   политические   деятели,   оценивающие   состояние   страны   по   «правопорядку   и
положению личности в них» по цифре и характеру преступности? Обоснуйте свою точку зрения.
Задание № 2.
Инструкция.
Поработайте с данными таблицы.
Ответы на вопросы запишите в тетради для практических работ.
 Задание.
     1. Познакомьтесь с данными статистики преступлений за 2000 г. Страна
Великобритания
США
Канада
Германия
Россия
Китай
Количество преступлений (на 100 тыс. человек)
9766
8517
7666
7621
2022
128
      2. Ответьте на вопросы.
1.Какая страна лидирует по данному показателю?
2. В какой стране совершается наименьшее количество преступлений на 100 тыс. человек?
3. Представьте, что данная статистика оказалась в руках политического деятеля, оценивающего состояние
стран исходя из статистики преступности.  Какой вывод он должен был бы сделать?
4. Сопоставьте свой ответ на первый вопрос с данными статистики. Как бы вы ответили на этот вопрос сейчас:
изменилась ли ваша точка зрения или осталась прежней?
Задание № 3.
Инструкция.
Прочитайте текст.
Ответы запишите в тетради для практических работ.
Задание.

Познакомьтесь с некоторыми из них:
            1.Исследователи   девиантного   поведения   придерживаются   разных   точек   зрения   на   его   причины.
1. Девиантами не становятся, а рождаются.
2. Причиной девиантного поведения являются ошибки в воспитании.
3. Причиной девиантного поведения является асоциальная
внешняя среда.
4. Причины девиантного поведения заложены в национальной
субкультуре.
5. Причиной девиантного поведения является нищета.
вопросы.
 С какими точками зрения вы согласны? Обоснуйте свою позицию.
Задание № 4.
Инструкция.
Ответы на задания, запишите в тетради для практических работ.
      2.Ответьте на
Задание.
          1.  Вам   предстоит   подготовить   развернутый   ответ   по   предложенным   ниже   темам.   Составьте   план,   в
соответствии с которым будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых
два или более детализированы в подпунктах.
1. Наркомания как вид отклоняющегося поведения.
2. Национальные «фобии» как вид отклоняющегося поведения: причины и общественный
вред.
Задание.
           1.Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже проблемы. В ответе
следует использовать соответствующие понятия обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные
в   курсе   обществознания,   а   также   факты   общественной   жизни   и   собственный   жизненный   опыт,   привести
необходимые аргументы в обоснование своей позиции.
«Природа   человека   добрая.   Злыми   люди   становятся   в   голодные   годы»   (Мэнцзы,
древнекитайский философ).
Критерии оценки.
Оценка
Отметка
Условия, при которых выставляется оценка Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
Вывод.
5
4
3
2
работа соответствует всем критериям обозначенными для выполнения практической работы;
студент показывает творческий подход; самостоятельно находят дополнительный материал.
практическая работа не соответствует одному из критериев (1, 2, 3, 4).
практическая работа не соответствует двум из критериев (1, 2, 3, 4).
практическая работа не соответствует ни одному из предъявленных критериев.

file_name: Социальный контроль и самоконтроль.docx

обществознание

group: Дисциплины

title: Практические работы по обществознанию


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Тема «Социальный статус личности»
Проверяемые результаты освоения программы:
   знать/понимать  понятия   социальный   статус,   главный   статус,   приобретаемый   статус,
престиж.
 уметь:
 анализировать социальный образ, имидж личности;
 соблюдение точной    последовательности в выполнении           действий, при          выполнении
 практической работы, в соответствии с требованиями инструкций;
  брать и нести ответственность за принятые решения, за результат выполнения заданий;
 рациональное распределение времени при выполнении поставленных задач.
      Цель: формирование умения анализировать социальный статус.
Инструкция.
Время выполнения: 90 мин.
Работа в парах.
Внимательно прочитайте задания и выполните их.
После выполнения всех заданий, запишите вывод практической работы.
Используя требования к качеству выполнения работ и критерии оценки, оцените свою работу.
Учебнодидактический материал:
 текст «Социальный статус личности»;
 задания 1, 2,3.
Требования к качеству выполнения работ.
1. Работа выполнена в соответствии с заданиями.
2. Ответы полные, грамотные, логичны, аргументированы.
3. Работая в паре, соблюдалось взаимопонимание, бесконфликтное взаимодействие.
4. Задания выполнены в соответствии с нормами времени.
Задание № 1.
Инструкция.
Поработайте с текстом.
Ответы на вопросы запишите в тетради для практических работ.
Задание.
      1. Прочтите текст «Что такое социальный статус личности?»
Вы уже знаете, что положение социальных групп в об
ществе определяется многими показателями. То же можно
сказать и о положении отдельного человека в социальной
структуре общества.
Положение человека в обществе, занимаемое им в соот
ветствии с возрастом, полом, социальным происхождением,
профессией и другими показателями и предполагающее оп
ределенные права и обязанности, называется социальным
статусом.
Реально любой человек занимает в обществе много пози
ций. Возьмем, к примеру, школьника: помимо того, что он
учащийся, он является молодым человеком, сыном, часто
внуком, братом, возможно, членом спортивной секции. По
этому социологи говорят о статусном наборе. При этом
можно выделить ту позицию, которая является для челове ка наиболее существенной, определяет его социально. Это и
будет главный статус человека.
Попытайтесь определить свой главный статус.
Если внимательно присмотреться к тем показателям, ко
торые определяют статус личности, то можно увидеть, что
одни из них — пол, расовая принадлежность, возраст — не
зависят от личности. Эти статусы, данные от рождения, на
зывают предписанными. В то же время образованным, вла
деющим определенной специальностью человек становится.
Таким образом, он обретает новые статусы, их называют до
стигаемыми. Различные статусы человека могут вступать в
противоречие. Например, работа тех, кто получил хорошее
образование (а это связано с высоким статусом в обществе),
может низко оплачиваться, что будет указывать на низкий
статус.
В открытых, динамично развивающихся обществах до
стигаемые статусы имеют существенно большее значение,
чем предписанные. Конечно, и сегодня достичь высокого со
циального положения, сделать карьеру гораздо легче тому,
кто родился в благополучной, состоятельной семье, чем
выходцу из социальных низов. Но целеустремленность, тру
долюбие, поддержка родных становятся важным ресурсом
человека и помогают преодолеть неблагоприятные «старто
вые» условия. К примеру, основатель и владелец всемирно
известной японской фирмы, производящей часы и кальку
ляторы, Тадео Касио родился в бедной крестьянской семье. Его отец, чтобы дать сыну образование,
экономил букваль
но на всем. Когда семья переехала в город, он отказался да
же от поездок на трамвае и пять часов добирался пешком
на работу и обратно. Сам Тадео, став после окончания шко
лы токарем на заводе, работал так много, что довел себя до
истощения. Его даже признали негодным для службы в ар
мии, что было для того времени величайшим позором.
С понятием социального статуса связано другое поня
тие — «престиж».
Престиж (от франц. prestige — влияние, уважение, кото
рыми пользуется ктолибо) — это оценка обществом или со
циальной группой общественной значимости тех или иных
позиций, занимаемых людьми. Было время, когда считались
престижными профессии летчика или инженера, а ныне
растут конкурсы в экономические вузы; некоторые люди, в
том числе с высшим образованием, переходят на работу в
магазины, рестораны и т. д. Если вы проанализируете свои
планы на дальнейшую жизнь, то, видимо, согласитесь, что
престижность играет в них не последнюю роль.
Понятием «авторитет» (от лат. auctoritas — власть, влия
ние) также обозначают степень признания группой людей
или обществом личных и деловых качеств какоголибо из
их членов. Авторитет обычно отражает степень влияния
личности в социальной группе или обществе. Престижными
могут быть профессия, должность, вид деятельности, авто
ритетным — вполне определенный, конкретный человек.
Лучшая реализация личности возможна при нахождении человеком гармонии его склонностей и способностей с той
деятельностью, которую он выполняет. Но нередко люди от
казываются от поиска подобной гармонии и добиваются
лишь престижного положения в обществе, т. е. думают не
столько о реализации своих способностей, сколько о прести
же, связанном с принадлежностью к определенной социаль
ной группе.
   2.Ответьте на вопросы:
1) Что такое социальный статус личности и чем он определяется?
2) Какие позиции включает прирожденный статус, достигаемый статус?
3) Проанализируйте свой собственный статусный набор. Выделите предписанные и достигаемые
статусы. Какой из своих статусов вы считаете главным?
Задание № 2.
Инструкция.
Ответы на задания, запишите в тетради для практических работ.
Выполняя задание под пунктом 2, на соответствие, ответ запишите (цифра – буква).
Задание.
      1.   Установите   соответствие   между   видом   статуса   и   отдельным   статусом   личности:   к   каждой
позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. (таблица
1).
Таблица 1  Общественные институты и сферы жизни общества
Отдельный статус личности
А. русский
Б. люмпен
В. командир полка
Г. мужчина
Д. профессор вуза
Вид статуса
1. достигаемый
2. предписанный
2. Начертите таблицу и запишите выбранные цифры.
А
Б
В
Г
Д
Задание № 3.
Инструкция.
Ответ запишите в тетради.
Задание.
     1. Дополните выражение недостающими ключевыми словами.
Положение человека в обществе, определяемое его правами и обязанностями,  это ……….
Критерии оценки.
Оценка
Отлично
Отметк
а
5
Условия, при которых выставляется оценка
работа соответствует всем критериям обозначенными для
выполнения практической работы; студент показывает
творческий подход; самостоятельно находят
дополнительный материал. Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
Вывод.
4
3
2
практическая работа не соответствует одному из критериев
(1, 2, 3, 4).
практическая работа не соответствует двум из критериев
(1, 2, 3, 4).
практическая работа не соответствует ни одному из
предъявленных критериев.

file_name: Социальный статус личности.docx

title: Практические работы по обществознанию


file_name: Социальный статус личности.docx

description:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Тема «Социальный статус личности»
Проверяемые результаты освоения программы:
   знать/понимать  понятия   социальный   статус,   главный   статус,   приобретаемый   статус,
престиж.
 уметь:
 анализировать социальный образ, имидж личности;
 соблюдение точной    последовательности в выполнении           действий, при          выполнении
 практической работы, в соответствии с требованиями инструкций;
  брать и нести ответственность за принятые решения, за результат выполнения заданий;
 рациональное распределение времени при выполнении поставленных задач.
      Цель: формирование умения анализировать социальный статус.
Инструкция.
Время выполнения: 90 мин.
Работа в парах.
Внимательно прочитайте задания и выполните их.
После выполнения всех заданий, запишите вывод практической работы.
Используя требования к качеству выполнения работ и критерии оценки, оцените свою работу.
Учебнодидактический материал:
 текст «Социальный статус личности»;
 задания 1, 2,3.
Требования к качеству выполнения работ.
1. Работа выполнена в соответствии с заданиями.
2. Ответы полные, грамотные, логичны, аргументированы.
3. Работая в паре, соблюдалось взаимопонимание, бесконфликтное взаимодействие.
4. Задания выполнены в соответствии с нормами времени.
Задание № 1.
Инструкция.
Поработайте с текстом.
Ответы на вопросы запишите в тетради для практических работ.
Задание.
      1. Прочтите текст «Что такое социальный статус личности?»
Вы уже знаете, что положение социальных групп в об
ществе определяется многими показателями. То же можно
сказать и о положении отдельного человека в социальной
структуре общества.
Положение человека в обществе, занимаемое им в соот
ветствии с возрастом, полом, социальным происхождением,
профессией и другими показателями и предполагающее оп
ределенные права и обязанности, называется социальным
статусом.
Реально любой человек занимает в обществе много пози
ций. Возьмем, к примеру, школьника: помимо того, что он
учащийся, он является молодым человеком, сыном, часто
внуком, братом, возможно, членом спортивной секции. По
этому социологи говорят о статусном наборе. При этом
можно выделить ту позицию, которая является для челове

description:
ка наиболее существенной, определяет его социально. Это и
будет главный статус человека.
Попытайтесь определить свой главный статус.
Если внимательно присмотреться к тем показателям, ко
торые определяют статус личности, то можно увидеть, что
одни из них — пол, расовая принадлежность, возраст — не
зависят от личности. Эти статусы, данные от рождения, на
зывают предписанными. В то же время образованным, вла
деющим определенной специальностью человек становится.
Таким образом, он обретает новые статусы, их называют до
стигаемыми. Различные статусы человека могут вступать в
противоречие. Например, работа тех, кто получил хорошее
образование (а это связано с высоким статусом в обществе),
может низко оплачиваться, что будет указывать на низкий
статус.
В открытых, динамично развивающихся обществах до
стигаемые статусы имеют существенно большее значение,
чем предписанные. Конечно, и сегодня достичь высокого со
циального положения, сделать карьеру гораздо легче тому,
кто родился в благополучной, состоятельной семье, чем
выходцу из социальных низов. Но целеустремленность, тру
долюбие, поддержка родных становятся важным ресурсом
человека и помогают преодолеть неблагоприятные «старто
вые» условия. К примеру, основатель и владелец всемирно
известной японской фирмы, производящей часы и кальку
ляторы, Тадео Касио родился в бедной крестьянской семье. Его отец, чтобы дать сыну образование,
экономил букваль
но на всем. Когда семья переехала в город, он отказался да
же от поездок на трамвае и пять часов добирался пешком
на работу и обратно. Сам Тадео, став после окончания шко
лы токарем на заводе, работал так много, что довел себя до
истощения. Его даже признали негодным для службы в ар
мии, что было для того времени величайшим позором.
С понятием социального статуса связано другое поня
тие — «престиж».
Престиж (от франц. prestige — влияние, уважение, кото
рыми пользуется ктолибо) — это оценка обществом или со
циальной группой общественной значимости тех или иных
позиций, занимаемых людьми. Было время, когда считались
престижными профессии летчика или инженера, а ныне
растут конкурсы в экономические вузы; некоторые люди, в
том числе с высшим образованием, переходят на работу в
магазины, рестораны и т. д. Если вы проанализируете свои
планы на дальнейшую жизнь, то, видимо, согласитесь, что
престижность играет в них не последнюю роль.
Понятием «авторитет» (от лат. auctoritas — власть, влия
ние) также обозначают степень признания группой людей
или обществом личных и деловых качеств какоголибо из
их членов. Авторитет обычно отражает степень влияния
личности в социальной группе или обществе. Престижными
могут быть профессия, должность, вид деятельности, авто
ритетным — вполне определенный, конкретный человек.
Лучшая реализация личности возможна при нахождении

description:
человеком гармонии его склонностей и способностей с той
деятельностью, которую он выполняет. Но нередко люди от
казываются от поиска подобной гармонии и добиваются
лишь престижного положения в обществе, т. е. думают не
столько о реализации своих способностей, сколько о прести
же, связанном с принадлежностью к определенной социаль
ной группе.
   2.Ответьте на вопросы:
1) Что такое социальный статус личности и чем он определяется?
2) Какие позиции включает прирожденный статус, достигаемый статус?
3) Проанализируйте свой собственный статусный набор. Выделите предписанные и достигаемые
статусы. Какой из своих статусов вы считаете главным?
Задание № 2.
Инструкция.
Ответы на задания, запишите в тетради для практических работ.
Выполняя задание под пунктом 2, на соответствие, ответ запишите (цифра – буква).
Задание.
      1.   Установите   соответствие   между   видом   статуса   и   отдельным   статусом   личности:   к   каждой
позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. (таблица
1).
Таблица 1  Общественные институты и сферы жизни общества
Отдельный статус личности
А. русский
Б. люмпен
В. командир полка
Г. мужчина
Д. профессор вуза
Вид статуса
1. достигаемый
2. предписанный
2. Начертите таблицу и запишите выбранные цифры.
А
Б
В
Г
Д
Задание № 3.
Инструкция.
Ответ запишите в тетради.
Задание.
     1. Дополните выражение недостающими ключевыми словами.
Положение человека в обществе, определяемое его правами и обязанностями,  это ……….
Критерии оценки.
Оценка
Отлично
Отметк
а
5
Условия, при которых выставляется оценка
работа соответствует всем критериям обозначенными для
выполнения практической работы; студент показывает
творческий подход; самостоятельно находят
дополнительный материал.

description:
Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
Вывод.
4
3
2
практическая работа не соответствует одному из критериев
(1, 2, 3, 4).
практическая работа не соответствует двум из критериев
(1, 2, 3, 4).
практическая работа не соответствует ни одному из
предъявленных критериев.

title: Практические работы по обществознанию


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Тема «Сферы общественной жизни»
Проверяемые результаты освоения программы:
 знать/понимать  тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а
также важнейших социальных институтов.
 уметь:
   характеризовать   основные   социальные   объекты,   выделяя   их   существенные   признаки,
закономерности развития;
 анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и
различия;
   устанавливать   соответствия   между   существенными   чертами   и   признаками   изученных
социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
 соблюдение точной последовательности в выполнении действий, при выполнении практической
работы, в соответствии с требованиями инструкций;
  брать и нести ответственность за принятые решения, за результат выполнения заданий;
 рациональное распределение времени при выполнении поставленных задач.
Цель:  формирование  умений определять назначение каждой сферы жизни общества и понимать их
роль в своей жизни и жизни других людей.
Инструкция.
Время выполнения: 90 мин.
Работа в парах.
Внимательно прочитайте задания и выполните их.
После выполнения всех заданий, запишите вывод практической работы.
Используя требования к качеству выполнения работ и критерии оценки, оцените свою работу.
Учебнометодический материал:
 отрывок из книги современного отечественного философа К. X. Момджяна;
 задания 1, 2, 3, 4, 5.
Требования к качеству выполнения работ.
1. Работа выполнена в соответствии с заданиями.
2. Ответы полные, грамотные, логичны, аргументированы.
3. Работая в паре, соблюдалось взаимопонимание, бесконфликтное взаимодействие.
4. Задания выполнены в соответствии с нормами  времени.
Задание № 1.
Инструкция.
Ответы на задания,  запишите в тетради  для практических работ.
Выполняя задание под пунктом 2, на соответствие, ответ запишите (цифра – буква).
Задание.
1. Ответьте на вопрос. Что свидетельствует об ускорении в последнее время темпов
общественного развития?
2. Соотнесите общественные институты и сферы жизни общества (таблица 1).
Таблица 1  Общественные институты и сферы жизни общества
Институты
государство
1.
2.
семья
3. школа
4. церковь
5. финансовая система
Сферы
экономическая
политическая
социальная
А
Б
В 6.
средства массовой информации
Г
духовная
3. Ответьте на вопросы.
   1. Есть ли в перечне (таблица 1) институтов те, которые вы хотели бы отнести к нескольким
сферам общественной жизни? Назовите их.
   2. Чем можно объяснить отсутствие жесткого соответствия сфер и институтов общества?
Задание № 2.
Инструкция.
Ответы на задания, запишите в тетради для практических работ.
Задание.
1. Начертите таблицу 2 в тетради.
2. Заполните столбцы 2, 3.
Таблица 2 – Основные подсистемы общества
Деятельность людей и отношения между ними
2
Сферы
общества
1
Политическая

Экономическая

Социальная
Духовная

Основные
учреждения
(организации)
3

Задание № 3.
Инструкция.
Ответ на вопросы запишите в тетради для практических работ.
Задание.
Прочитайте текст. Ответьте на вопрос.
Связь, каких сфер жизни общества можно проследить в этой характеристике?
          Историк   и   публицист   М. И. ТуганБарановский   писал:   «Политическое   преобладание
Москвы основывалось, между прочим, на том, что Москва была торговым центром огромного
края,   промышленность   которого   находилась   в   непосредственном   подчинении   торговому
капиталу,   сосредоточенному   преимущественно   в   Москве.   Торговый   класс   был   вслед   за
земельным дворянством самым влиятельным классом старинной Руси».
Задание № 4.
Инструкция.
Ответы на вопрос запишите в тетради для практических работ.
 Задание.
1. Прочитайте текст.
2. Подумайте и ответьте на вопросы.
    Можете ли вы на основании приведенных утверждений заключить, что автор придерживается
эволюционной модели общественного развития?
    Если нет, то, каких знаний вам недостает? По   мнению   одного   из   социологов,   общество   движется   от   размытости   к   четкости,   от
единообразия   к   многообразию,   последовательно   проходя   определенные   стадии   развития.
Задание № 5.
Каждая из них утверждается лишь тогда, когда предыдущая исчерпала свои возможности.
Инструкция.
Поработайте с текстом.
Ответы на вопросы запишите в тетради для практических работ.
 Задание.
1. Прочитайте отрывок из книги современного отечественного философа К. X. Момджяна.
Общество способно меняться, сохраняя качественную определенность.
      ...Общество включает в себя множество явлений, качественно отличных друг от друга, и в то же
время   обладает   законами,   не   сводимыми   к   сумме   отдельно   взятых   законов   экономической,
политической, правовой или эстетической жизни.
      Это означает, что механическое сложение сведений, известных политологии, искусствоведению
и прочим специальным наукам, не дает нам достаточных знаний об обществе. Если мы хотим понять
совместную жизнь людей во всей ее реальной сложности, нам следует рассмотреть ее как реальное
системное целое, слагающееся из определенных частей, но не сводимое к ним.
      Общество...   относится   к   числу   саморазвивающихся   систем,   которые,   сохраняя   свою
качественную   определенность,   способны   самым   существенным   образом   менять   ее   состояния.
Сравнив Японию XVI века и Японию XX века, мы можем вообразить, что побывали на разных
планетах   с   колоссальными   по   масштабу   различиями   в   образе   жизни   людей.
      И тем не менее речь идет об... одном и том же народе, находящемся на разных этапах своего
исторического развития, в котором настоящее проистекает из прошлого и содержит в себе важные
зачатки будущего.
      Конечно, можно утверждать, как это делают некоторые теоретики, что средневековая Япония
значительно больше похожа на феодальную Францию, чем на современную Страну восходящего
солнца, ставшую одним из  лидеров мирового сообщества. Но это не дает оснований разрывать
целостную историю страны, которая связана воедино не только общим названием, географическим
положением   и   языком   общения,   но   и   устойчивыми   стереотипами   культуры,   воспроизводимыми
особенностями национального менталитета (в частности, столетней психологией коллективизма,
долга и дисциплины, которая во многом определила нынешнее преуспевание японцев).
    2. Ответьте на вопросы:
  1.   Почему   сумма   знаний   из   различных   общественных   наук   недостаточна   для   понимания
общества?
  2. При каком условии это понимание может быть достигнуто?

  3.   Что,   на   взгляд   автора,   позволяет   сохранять   народу   целостность   даже   при   очень
существенных изменениях в образе жизни людей?
  4. Возможны   ли   изменения,   которые   могут  разрушить  целостность?   Выскажите   свою   точку
зрения. Подкрепите ее примерами.
Критерии оценки.
Оценка
Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Отметк
а
5
4
3
Условия, при которых выставляется оценка
работа соответствует всем критериям обозначенными для
выполнения практической работы; студент показывает
творческий подход; самостоятельно находят
дополнительный материал.
практическая работа не соответствует одному из критериев
(1, 2, 3, 4).
практическая работа не соответствует двум из критериев Неудовлетворительно
2
(1, 2, 3, 4).
практическая работа не соответствует ни одному из
предъявленных критериев.
Вывод.

file_name: Сферы общественной жизни.docx

title: Практические работы по обществознанию


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Тема: «Трудовой договор»
Проверяемые результаты освоения программы:
   знать/понимать  основные   этапы   оформления   трудовых   отношений   между   работодателем   и
работником
 уметь:
 соблюдение точной последовательности в выполнении  действий, при выполнении
 практической работы, в соответствии с требованиями инструкций;
  брать и нести ответственность за принятые решения, за результат выполнения заданий;
 рациональное распределение времени при выполнении поставленных задач.
      Цель: Ознакомиться с основными этапами оформлении трудовых отношений
Инструкция.
Время выполнения: 90 мин.
Работа в парах.
Внимательно прочитайте задания и выполните их.
После выполнения всех заданий, запишите вывод практической работы.
Используя требования к качеству выполнения работ и критерии оценки, оцените свою работу.
Учебнодидактический материал:
         задания 1, 2, 3.
Требования к качеству выполнения работ.
1. Работа выполнена в соответствии с заданиями.
2. Ответы полные, грамотные, логичны, аргументированы.
3. Работая в паре, соблюдалось взаимопонимание, бесконфликтное взаимодействие.
4. Задания выполнены в соответствии с нормами времени.
Задание №1
1. Познакомиться с теоретическим материалом.
Теоретический материал
Основные этапы в оформлении трудовых отношений следующим образом:
1. Оценка деловых качеств потенциального работника.
2. Знакомство с документами, предъявляемыми при заключении трудового договора, с целью сбора
первичных персональных данных.
3. Знакомство работника с действующими у работодателя локальными нормативными актами,
коллективным договором.
4. Заключение трудового договора (ст. ст. 57, 61, 67 ТК РФ).
5. Процедура оформления приема на работу.
Последний этап является чисто техническим, осуществляемым кадровой службой с учетом
унифицированных форм первичной учетной документации по учету труда и его оплаты, утв.
Постановлением Госкомстата N 1. В соответствии с ТК РФ работодатель обязан оформлять трудовые отношения с работником в
письменном виде (статья 67 ТК РФ).
При заключении трудового договора лицо, поступающее на работу, обязано предъявить работодателю
необходимые документы.
Перечень этих документов содержит статья 65 ТК РФ:





паспорт или иной документ, удостоверяющий личность;
трудовая книжка (за исключением случаев, когда трудовой договор заключается впервые или
работник поступает на работу на условиях совместительства);
страховое свидетельство государственного пенсионного страхования;
документы воинского учета  для военнообязанных и лиц, подлежащих призыву на военную
службу;
документ об образовании, о квалификации или наличии специальных знаний  при поступлении
на работу, требующую специальных знаний или специальной подготовки.
После работы с указанными документами, при необходимости, снятии копий с них, они возвращаются
владельцу (кроме трудовой книжки).
Работодатель обязан заключать трудовой договор в письменной форме с каждым лицом,
принимаемым на работу.
Все договоры заключаются с соблюдением всех обязательных реквизитов и условий,
предусмотренных статьей 57 ТК РФ (рассмотрены в разделе 1.1. настоящей книги), и заверяются
подписями сторон.
Заключение трудового договора предусматривает следующий порядок его оформления:
1) трудовой договор заключается в письменной форме;
2) составляется в двух экземплярах, каждый из которых подписывается сторонами;
3) один экземпляр трудового договора передается работнику, другой хранится у работодателя.
При чем получение работником экземпляра трудового договора должно подтверждаться подписью
работника на экземпляре трудового договора, хранящемся у работодателя.
Со стороны работодателя трудовой договор подписывает сам работодатель или лицо,
осуществляющее права и обязанности работодателя в трудовых отношениях. Право подписи трудовых
договоров для лиц, осуществляющих права и обязанности работодателя в трудовых отношениях
должно быть внесено в круг их компетенции соответствующими локальными нормативными актами,
трудовым договором, должностной инструкцией и так далее.
Ответственность за надлежащее выполнение порядка заключения трудового договора во всех случаях
несет работодатель. При нарушении установленных ТК РФ и иными федеральными законами
обязательных правил при заключении трудового договора, если это нарушение исключает
возможность продолжения работы, трудовой договор подлежит прекращению по пункту 11 статьи 77
ТК РФ. «Трудовой договор, не оформленный в письменной форме, считается заключенным, если
работник приступил к работе с ведома или по поручению работодателя или его представителя.
При фактическом допущении работника к работе работодатель обязан оформить с ним
трудовой договор в письменной форме не позднее трех рабочих дней со дня фактического
допущения работника к работе» (статья 67 ТК РФ).
После заключения трудового договора гражданин становится работником, а организация в лице
администрации становится работодателем, кроме того, работодателем может выступать и физическое
лицо.
Трудовой договор является основанием для издания приказа (распоряжения) работодателя о приеме
на работу. При этом приказ (распоряжение) о приеме на работу не подменяет трудовой договор, а
является внутренним распорядительным документом, издаваемым работодателем в одностороннем
порядке.
Задание №2
Заполнить образец трудового договора, ориентируясь на Вашу профессию.
ОБРАЗЕЦ ТРУДОВОГО ДОГОВОРА
ПРИМЕРНАЯ ФОРМА ТРУДОВОГО ДОГОВОРА
___________________________ в лице ______________________________,
(наименование работодателя) (Ф.И.О. работодателя полностью)
именуемый в дальнейшем "Работодатель", и гражданин РФ ____________
_________________________________________________________________,
(Ф.И.О. полностью)
именуемый в дальнейшем "Работник", заключили настоящий трудовой договор на следующих
условиях:
1. Работник ______________________________________________________
(Ф.И.О. полностью)
принимается на работу ____________________________________________
(место работы, структурное подразделение)
по профессии (должности) _________________________________________
(полное наименование профессии (должности)
_________________________________________________________________,
согласно ЕТКС)
квалификации _____________________________________________________
(разряд, квалификационная категория)
с _______________________
(дата начала работы)
2. Вид трудового договора:
на неопределенный срок ___________________________________________
на определенный срок с __________________ по _____________________
3. Срок испытания (не более 3 месяцев) ___________________________
4. Работник имеет право на:
 изменение и расторжение настоящего трудового договора в порядке
и на условиях, установленных Трудовым кодексом РФ, иными федеральными законами;
 предоставление ему работы, обусловленной настоящим договором;
 рабочее место с условиями труда, отвечающими требованиям государственных стандартов
организации, безопасности и гигиены;
 своевременную и в полном объеме выплату заработной платы в соответствии со своей
квалификацией, сложностью труда, количеством и качеством выполненной работы;  возмещение вреда, причиненного ему в связи с исполнением
трудовых обязанностей, и компенсацию морального вреда в порядке, установленном Трудовым
кодексом РФ, иными федеральными законами;
 другие права, предусмотренные ст. 21 и 219 Трудового кодекса РФ.
5. Работник обязан:
 соблюдать трудовую дисциплину и правила внутреннего трудового распорядка;
 выполнять установленные нормы труда;
 соблюдать требования по охране труда и обеспечению безопасности
труда;
 бережно относиться к имуществу работодателя и других работников;
 незамедлительно сообщать работодателю либо непосредственному руководителю о возникновении
ситуации, предоставляющей угрозу жизни и здоровью людей, сохранности имущества работодателя;
 добросовестно исполнять следующие трудовые функции: ____________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Работодатель имеет право:
 изменить и расторгнуть трудовой договор с работником в порядке и на условиях, которые
установлены Трудовым кодексом РФ, иными федеральными законами;
 поощрять работника за добросовестный эффективный труд;
 требовать от работника исполнения им трудовых обязанностей и бережного отношения к имуществу
работодателя и других работников, соблюдения правил внутреннего трудового распорядка;
 привлекать работника к дисциплинарной и материальной ответственности в порядке, установленном
Трудовым кодексом РФ, иными федеральными законами.
7. Работодатель обязан:
 соблюдать законы и иные нормативные правовые акты, локальные нормативные акты, условия
настоящего трудового договора;
 предоставить работнику работу, обусловленную настоящим договором;
 обеспечить безопасность труда и условия, отвечающие требованиям охраны и гигиены труда;
 обеспечить работника оборудованием, инструментами, технической документацией и иными
средствами, необходимыми для исполнения трудовых обязанностей;
 выплачивать в полном размере причитающуюся работнику заработную плату в сроки, установленные
Трудовым кодексом РФ, правилами внутреннего трудового распорядка, трудовым договором;
 обеспечить санитарнобытовое и лечебнопрофилактическое обслуживание работника согласно
требованиям охраны труда;
 осуществлять обязательное социальное страхование работника в порядке, установленном
федеральными законами;
 возмещать вред, причиненный работнику в связи с исполнением им трудовых обязанностей, а также
компенсировать моральный вред в порядке и на условиях, которые установлены Трудовым кодексом
РФ, иными нормативными правовыми актами;
 исполнять иные обязанности, предусмотренные Трудовым кодексом РФ, федеральными законами,
иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права.
8. Характеристика условий труда, компенсации и льготы за работу в тяжелых, вредных и (или)
опасных условиях труда
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. Режим труда и отдыха
а) начало работы _________________, окончание работы ____________,
перерыв для отдыха и питания с __________ до ____________________;
б) неполный рабочий день ________________________________________,
неполная рабочая неделя _________________________________________,
сменная работа __________________________________________________;
(порядок предоставления выходных дней)
в) работнику устанавливается ежегодный оплачиваемый отпуск общей продолжительностью ________________ календарных дней.
10. Виды и условия социального страхования работника.
11. Условия оплаты труда работника _______________________________
(размер тарифной ставки или
__________________________________________________________________
оклада, доплаты, надбавки, поощрительные выплаты)
12. Другие условия трудового договора:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
13. Изменения трудового договора:
 условия настоящего трудового договора могут быть изменены только по соглашению сторон и в
письменной форме;
 вопросы, не урегулированные настоящим трудовым договором, регулируются Трудовым кодексом
РФ, федеральными законами.
14. Условия расторжения трудового договора _______________________
(сроки предупреждения,
__________________________________________________________________
а также случаи и размеры компенсационных выплат при расторжении
__________________________________________________________________
трудового договора)
15. Вступление трудового договора в силу:
 настоящий трудовой договор составлен в 2 экземплярах, каждый из которых подписывается
сторонами. После регистрации в установленном порядке в отделе трудовых от ношений и охраны
труда Комитета социальной защиты населения и молодежной политики один экземпляр трудового
договора передается работнику, другой хранится у работодателя;
 трудовой договор вступает в силу со дня его подписания, если иное не установлено
законодательством или настоящим трудовым договором, либо со дня фактического допущения
работника к работе с ведома или по поручению работодателя. Если работник не приступил
к работе в установленный срок без уважительных причин в течение недели, то трудовой договор
аннулируется.
Работодатель:                                                                       Работник:
Адрес ___________________________                              Адрес _________________________
(юридический и фактический)                                           (по месту регистрации и проживания)
_________________________________                             Телефон _______________________
_________________________________                             Дата рождения _________________
ИНН, No. свидетельства __________                                 ______________________________
_________________________________                                            (Ф.И.О. полностью)
_________________________________                              ________________________________
(Ф.И.О. полностью)                                                                                (дата, подпись)
_________________________________
(М.П., дата, подпись)
Дата прекращения трудового договора ______________________________
_________________________________________________________________,
основание ________________________________________________________
__________________________________________________________________
(М.П., подпись работодателя) (подпись работника)
Задание №3
1. Ответьте на вопросы 1. Назовите основные этапы в оформлении трудовых отношений
2. Как оформляются трудовые отношения с работником согласно статье 67 ТК РФ?
3. Назовите перечень документов необходимый при заключении трудового договора
4. Существует ли определенный порядок при составление трудового договора и какой?
5. Что является основанием о приеме на работу работодателем.
Критерии оценки.
Оценка
Отметк
а
Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
Вывод.
5
4
3
2
Условия, при которых выставляется оценка
работа соответствует всем критериям обозначенными для
выполнения практической работы; студент показывает
творческий подход; самостоятельно находят
дополнительный материал.
практическая работа не соответствует одному из критериев
(1, 2, 3, 4).
практическая работа не соответствует двум из критериев
(1, 2, 3, 4).
практическая работа не соответствует ни одному из
предъявленных критериев.

file_name: Трудовой договор.docx

title: Практические работы по обществознанию


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Тема  «Целостность современного мира и его противоречия»
Проверяемые результаты освоения программы:
 знать/понимать общую характеристику мирового цивилизационного развития в современных
условиях.
 уметь:
 анализировать взаимовлияние ценностей различных цивилизаций в современных  условиях;
 соблюдение точной последовательности в выполнении действий, при выполнении практической
работы, в соответствии с требованиями инструкций;
  брать и нести ответственность за принятые решения, за результат выполнения заданий;
 рациональное распределение времени при выполнении поставленных задач.
Цель: формирование умений разъяснять причины и факторы многоликости современного мира.
Инструкция.
Время выполнения: 90 мин.
Работа в парах.
Внимательно прочитайте задания и выполните их.
После выполнения всех заданий, запишите вывод практической работы.
Используя требования к качеству выполнения работ и критерии оценки, оцените свою работу.
Учебнометодический материал:
 отрывок из книги современного учёного Лоренца К. Восемь смертных грехов цивилизации
 задания 1, 2, 3.
Требования к качеству выполнения работ.
1. Работа выполнена в соответствии с заданиями.
2. Ответы полные, грамотные, логичны, аргументированы.
3. Работая в паре, соблюдалось взаимопонимание, бесконфликтное взаимодействие.
4. Задания выполнены в соответствии с нормами времени.
Задание № 1.
Инструкция.
Ответы на задания, запишите в тетради для практических работ.
Задание.
1. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой ниже проблемы.
В ответе следует использовать соответствующие понятия обществоведческого курса и, опираясь на
знания,   полученные   в   курсе   обществознания,   а   также   факты   общественной   жизни   и   собственный
жизненный опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции.
2.   Опишите   оптимистические   и   пессимистические   прогнозы   будущего,   услышанные   вами   в
повседневной жизни от сверстников и взрослых. Как вы оцениваете обоснованность этих прогнозов с
точки зрения тех знаний, которые вы получили, изучая эту тему?
1. «Сколько всего нужно, чтобы сделать счастливым только одного человека» (Монтескье).
2. «Думаете ли вы, что такая страна, которая в ту самую минуту, когда она призвана взять в свои руки
принадлежащее ей, по праву будущее, сбивается с истинного пути настолько, что выпускает это будущее
из своих неумелых рук, действительно достойна этого будущего?» (П. Я. Чаадаев).
Задание № 2.
3. «Я не научился любить свою родину с закрытыми глазами, со склоненной головой, с запертыми устами. Я
нахожу, что человек может быть полезен своей стране только в том случае, если хорошо понимает ее; я
Инструкция.
думаю, что время слепых влюбленностей прошло, что теперь мы, прежде всего, обязаны родине истиной»
Ответы на вопросы запишите в тетради для практических работ.
(П. Я. Чаадаев).
Задание.
1. Прочитайте текст. Среди исследователей проблем развития современного мира существует несколько взглядов на проблему его
целостности и единства.
Одни полагают, что целостное человечество движется, пусть и разными
темпами,   по   единому   пути.   Другие   уверены   в   существовании   восточной   и   западной   моделей   развития,
противостоящих друг другу, и рассматривают
2. Подумайте и ответьте на вопросы.
1. Подумайте,   что   должно   измениться   в   стратегии   социального   существования   и
взаимодействия человечества с окружающей средой.
2. С какой точкой зрения согласны вы? Аргументируйте свое мнение с опорой на знания,
полученные при изучении курса, факты общественной жизни и личный социальный опыт.
Задание № 3
Инструкция.
Поработайте с текстом.
Ответы на вопросы запишите в тетради для практических работ.
Задание.
       1. Начертите таблицу в тетради.
       2. Прочтите размышления современного ученого Лоренца К. о современном
состоянии человечества.
       3. Опираясь на содержание текста, заполните
1) столбцы 1,2,3.
Проблема
В чем ее опасность
Подтверждение ее
глобального характера
       4.Проанализируйте получившийся перечень проблем. Все ли известные вам глобальные проблемы
в нем обозначены? В случае отрицательного ответа дополните таблицу.
        5. На конкретных примерах раскройте взаимосвязь развития современных средств массовой
коммуникации с унификацией сознания людей.
Мы рассмотрели восемь... процессов, угрожающих гибелью всему
человечеству как виду. Вот [некоторые] процессы:
1. Перенаселенность земли, вынуждающая каждого из нас защищаться от избыточных социальных контактов,
отгораживаясь
от них... и сверх того непосредственно возбуждающая агрессивность
следствие скученности множества индивидов в тесном пространстве.
2. Исчезновение всех сильных чувств и аффектов вследствие изнеженности. Развитие техники и фармакологии
порождает возрастающую
нетерпимость ко всему, что вызывает малейшее неудовольствие.
Генетическая деградация... Нельзя исключить, что многие проявления
инфантильности, превращающие значительные группы нынешней
«бунтующей молодежи» в общественных паразитов, могут быть
обусловлены генетически.
3. Разрыв с традицией. Он наступает, когда достигается критическая  точка, за которой младшему поколению
больше не удается достигать
взаимопонимания со старшими, не говоря уж о культурном отождествлении
с ними. Поэтому молодежь обращается со старшими, как с чужой
этнической группой, испытывая к ним «национальную ненависть». Эта
тенденция имеет своей главной причиной недостаточный контакт между
родителями и детьми, вызывающий патологические последствия уже у
грудных младенцев.
4.   Увеличение   числа   людей,   принадлежащих   к   одной   и   той   лее  культурной   группе,   вместе   с
усовершенствованием технических средств
воздействия на общественное мнение, приводят к такой унификации взглядов, какой до сих пор не знала история... уже сейчас во многих местах
индивид, сознательно уклоняющийся от действия средств массовой
информации,  например, телевидения,  рассматривается как
патологический субъект. Эффекты, уничтожающие индивидуальность,
приветствуются всеми, кто хочет манипулировать большими массами
людей...
Критерии оценки.
Оценка
Отметка
Условия, при которых выставляется оценка
Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
Вывод.
работа соответствует всем критериям обозначенными для
выполнения практической работы; студент показывает
творческий подход; самостоятельно находят дополнительный
материал.
практическая работа не соответствует одному из критериев (1, 2,
3, 4).
практическая работа не соответствует двум из критериев (1, 2, 3,
4).
практическая работа не соответствует ни одному из
предъявленных критериев.
5
4
3
2

file_name: Целостность современного мира и его противоречия.docx

title: Практические работы по обществознанию


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Тема «Экономика – наука и хозяйство»
Проверяемые результаты освоения программы:
   знать/понимать     что   такое   экономика,   какова   её   структура   и   какую   роль   она   играет   в
человеческом обществе;
 понятие о спросе и предложении.
 уметь:
   объяснять изменение структуры доходов семей как следствие экономических преобразований в
стране;
 определять отраслевую принадлежность хозяйственных единиц и их роль в развитии общества;
 соблюдение точной    последовательности в выполнении действий, при выполнении
 Практической работы, в соответствии с требованиями инструкций;
  брать и нести ответственность за принятые решения, за результат выполнения заданий;
 рациональное распределение времени при выполнении поставленных задач.
           Цель:  формирование  умения у студентов самостоятельно ориентироваться в экономических
отношениях, субъектом которых является каждый из них.
Инструкция.
Время выполнения: 90 мин.
Работа в парах.
Внимательно прочитайте задания и выполните их.
После выполнения всех заданий, запишите вывод практической работы.
Используя требования к качеству выполнения работ и критерии оценки, оцените свою работу.
Учебнодидактический материал:
        отрывок из книги Т. А. Махмутова о трансформации государства, экономики и общества.
        задания 1, 2.
Требования к качеству выполнения работ.
1. Работа выполнена в соответствии с заданиями.
2. Ответы полные, грамотные, логичны, аргументированы.
3. Работая в паре, соблюдалось взаимопонимание, бесконфликтное взаимодействие.
4. Задания выполнены в соответствии с нормами времени.
Задание № 1.
Инструкция.
Поработайте с текстом.
Ответы на вопросы запишите в тетради для практических работ.
Задание.
1. Прочтите отрывок из книги Т. А. Махмутова о трансформации государства, экономики и
общества.
Отечественная экономическая наука выявила основные
контуры  мировой  экономической  трансформации,  по  которой  идут   передовые  западные
страны. Это ориентация экономики на социальнорыночную модель хозяйствования,
обеспечивающую ей высокую эффективность; формирование
многоукладной   экономики   на   базе   многообразия   форм   собственности...;   усиление
интеграционных процессов как на
мировом, так и региональном уровнях...; социализация и
гуманизация экономики, характеризующие степень ее соответствия естественному своему
назначению — наиболее полному удовлетворению потребностей людей, росту их уровня 2. Ответьте на вопросы.
1. С какими тенденциями ми
1. рового экономического развития знакомит вас автор документа?
2. В какой мере российские реформы соответствуют направлению
1. общемирового цивилизационного развития?
3. Возможен ли свой,
1. особый российский путь этого движения? Ответ аргументируйте.
4. Приведите примеры, подтверждающие вывод автора документа
2. о всеобщности значения обеспечения продовольственной и экологи
3. ческой безопасности.
Задание № 2.
Инструкция.
Ответы на задания, запишите в тетради для практических работ.
Задание.
1. Начертите таблицу 1 в тетради.
2. Заполните столбцы 1, 2.
Таблица 2 – Планируем свой месячный бюджет
Задание.
1. Проверьте, является ли составленный вами бюджет сбалансированным, т.е равны ли планируемые
расходы планируемым доходам.
2. Если планируемые доходы оказались меньше планируемых расходов, т.е. образовался дефицит
бюджета,   то   подумайте   и   запишите,   какие   затраты   можно   исключить   в   будущем   месяце,   чтобы
сбалансировать ваш личный бюджет.
Таблица 1 Планируем свой месячный бюджет
Доходы
Деньги от родителей___________
Собственный заработок________
Другие доходы (перечислите):
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Расходы
Постоянные расходы__________
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_ Переменные
расходы
(перечислите):________________
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_
____________________________
_
Всего
расходов________________
Планируемые сбережения
______________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Итого (расходы+сбережения)
Итого (доходы)
Критерии оценки.
Оценка
Отметка
Условия, при которых выставляется оценка
Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
Вывод.
5
4
3
2
работа соответствует всем критериям обозначенными для выполнения
практической работы; студент показывает творческий подход; самостоятельно
находят дополнительный материал.
практическая работа не соответствует одному из критериев (1, 2, 3, 4).
практическая работа не соответствует двум из критериев (1, 2, 3, 4).
практическая работа не соответствует ни одному из предъявленных критериев.

file_name: Экономика – наука и хозяйство.docx

title: Практические работы по обществознанию


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Тема «Этнические общности»
Проверяемые результаты освоения программы:
 знать/понимать определения понятий этнос, народность.
 уметь:
 пояснять сущность этноцентризма и его влияние на взаимоотношения с разными народами;
 соблюдение точной    последовательности в выполнении действий, при выполнении
 практической работы, в соответствии с требованиями инструкций;
  брать и нести ответственность за принятые решения, за результат выполнения заданий;
 рациональное распределение времени при выполнении поставленных задач.
      Цель: формирование умения уважительно относиться к национальной инакости людей.
Инструкция.
Время выполнения: 90 мин.
Работа в парах.
Внимательно прочитайте задания и выполните их.
После выполнения всех заданий, запишите вывод практической работы.
Используя требования к качеству выполнения работ и критерии оценки, оцените свою работу.
Учебнодидактический материал:
 фрагмент текста об этногенезе российского учёного Л.Н.  Гумилёва (19121992);
 фрагмент текста «Несколько замечаний о социальных и природных фак
торах этногенеза»,  Бромлей Ю. В.
 задания 1, 2,3.
Требования к качеству выполнения работ.
1. Работа выполнена в соответствии с заданиями.
2. Ответы полные, грамотные, логичны, аргументированы.
3. Работая в паре, соблюдалось взаимопонимание, бесконфликтное взаимодействие.
4. Задания выполнены в соответствии с нормами времени.
Задание № 1.
Инструкция.
Поработайте с текстом.
Ответы на вопросы запишите в тетради для практических работ.
Задание.
      1. Прочтите фрагмент текста об этногенезе российского учёного Л.Н.  Гумилёва (19121992)
Этнос — коллектив особей, выделяющий себя из всех прочих
коллективов. Этнос более или менее устойчив, хотя возникает и исчезает в
историческом времени. Нет ни одного реального признака для определения
этноса, применимого ко всем известным нам случаям. Язык, происхождение,
Прочтите фрагмент текста «Несколько замечаний о социальных и природных фак
торах этногенеза»,  Бромлей Ю. В.
            2. 3.
Ответьте
на
вопросы.
1.
Современный отечественный ученый Ю. В. Бром л ей об этносах.
Совокупность людей, обладающая общностью культуры, выступает как
единый этнос только в том случае, если ее члены в той или иной мере
осознают эту общность, считая ее выражением общности исторических
судеб, в том числе, как правило, общности происхождения (фактической или
иллюзорной — это уже особый вопрос). Не случайно этнос существует лишь
до тех пор, пока у его членов сохраняется сознание общности. Вместе с тем
следует учитывать, что, когда под термином «этнос» понимается «осознанная культурная
общность», речь идет, как нами уже отмечалось, об
узком значении данного термина.
Нередко, однако, можно встретить и его более широкое толкование. В
этих случаях обычно имеются в виду такие формы существования этноса,
как племя, народность, нация. Эти сложные образования, которые мы
условно называем «этносоциальными организмами», обычно обладают не
только культурной, но и территориальной, социальноэкономической, а
подчас и политической общностью.
Сравните взгляды двух ученых на природу
этноса: в чем состоит их основное отличие? Что их сближает?
2. Какие
признаки, по мнению Л. Н. Гумилева, отличают один этнос от другого?
3. Назовите исторические формы этноса.
4. Подумайте, какие аргументы могут
быть у сторонников и противников каждой из приведенных позиций.
5.  Какая
из них кажется вам наиболее убедительной и аргументированной? Свой
ответ поясните.
6. Сформулируйте собственное мнение по данному вопросу.
Задание № 2.
Инструкция.
Поработайте с текстом.
Ответы на вопросы запишите в тетради для практических работ. 2.
Ответьте
на
вопросы.
Какие
факты,
мнения и
Задание.
       1. Прочтите текст.
На встрече с представителями III Всемирного конгресса татар в Казани 30
августа 2002 г. Президент Российской Федерации В. В. Путин, в частности,
отметил: «Россия, где исторически бок о бок живут и славянские, и тюркские
народы, всегда была и остается центром притяжения и соединения многих
культур. И в этом... сила России и наш огромный потенциал, который нужно
развивать». Далее было подчеркнуто: «У нас многонациональное
государство. И мы должны ясно и четко понимать, если представители
любой, не такой многочисленной национальной группы, как татары, а любой,
даже самый маленький народ, представители любого, даже самого
маленького этноса, не будут чувствовать здесь себя как дома, мы не
сохраним многонациональное государство. И это зависит не только от
руководителей, это зависит от понимания этого ключевого слова для
жизнедеятельности такой
сложной страны, как Россия. От понимания этого всеми общественными
организациями, каждым рядовым гражданином нашей многонациональной
родины. И из этого мы должны исходить, в таком ключе воспитывать наших
детей».
оценочные суждения представлены в данном источнике? Сделайте вывод, о какой угрозе безопасности
Российской Федерации говорил президент.
Задание № 3.
Инструкция.
Поработайте с текстом.
Ответы на вопросы запишите в тетради для практических работ.
Задание. 1. На основании приведенных данных и социального опыта сделайте выводы о том, какие условия
необходимы для сохранения этнических культурных традиций и ценностей.
Консультативный совет по делам национальнокультурной автономии при Правительстве
Российской   Федерации   осуществляет   руководство   сложившейся   сетью   национально
культурных   автономий   (НКА).   Она   включает   14   федеральных   НКА   и   более   300
региональных   и   местных   НКА.     Действуют   также   региональные   и   межрегиональные
национальные   совещания
  Новосибирская   области,
Краснодарский, Алтайский и Красноярский края, республика Саха (Якутия), Республика
Дагестан   и   др.).   Наибольшее   количество   национальнокультурных   автономий   создано
немцами   (68   в   24   субъектах   Российской   Федерации),   татарами   (63),   евреями   (29),
армянами   (18),   украинцами   и   другими   этническими   группами,   преимущественно
проживающими   за   пределами   своих   национальногосударственных   образований   или   не
имеющими таковых вообще.
(Московская,
  Пермская,
Критерии оценки.
Оценка
Отметк
а
Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
Вывод.
5
4
3
2
Условия, при которых выставляется оценка
работа соответствует всем критериям обозначенными для
выполнения практической работы; студент показывает
творческий подход; самостоятельно находят
дополнительный материал.
практическая работа не соответствует одному из критериев
(1, 2, 3, 4).
практическая работа не соответствует двум из критериев
(1, 2, 3, 4).
практическая работа не соответствует ни одному из
предъявленных критериев.

file_name: Этнические общности.docx

intro:
Практическая работа
Наименование практической работы

Проверяемые результаты освоения программы: знать/понимать, уметь, ОК.
Дата выполнения:

Цель:
Ход работы

1.	Задание № 1. Ответ на контрольные вопросы.
2.	Задание № 2. Ответ на контрольные вопросы.
3.	Задание № n. Ответ на контрольные вопросы.
4.	Вывод.
5.	Самооценка студента, его роспись.
6.	Отметка преподавателя о выполненной работе студента, его роспись.

title: Практические работы по обществознанию


extracted_text:
достигаемые метапредметные результаты:
познавательные УУД –
 структурирование знаний; анализ объектов, их синтез в единое целое;
 установление причинноследственных связей.
«Соберите» таблицу, характеризующую агрегатное состояние веществ, из готовых заполненных
ячеек, помещенных под ней:

file_name: агрегатное состояние веществ.docx

intro: Домашние задания на протяжении XIX-XX веков были предметом педагогических дискуссий. Л.Н.Толстой считая, что домашнее задание – это испорченный вечер ученика, отменил их в своей Яснополянской школе. К.Д.Ушинский доказывал целесообразность применения домашнего задания лишь после специальной подготовки школьников к их выполнению. После 1917 года в условиях единой школы домашние задания не были обязательными, они стали рассматриваться как необходимый компонент работы школы с начала 30-х годов. Любой новый материал, который учащийся усвоил на уроке, необходимо закрепить и выработать соответствующие ему умения и навыки. На уроках, как бы хорошо они не проводились, имеют место концентрированное запоминание и перевод знаний в оперативную, кратковременную память.

title: Домашнее задание "Агрегатное состояние" 8 класс