extracted_text:
«Путешествие в страну Красивой Речи»
Логопедический утренник Тема: «Путешествие в страну красивой речи»
Цели:
Коррекционнообразовательные:
1. Учить слушать и слышать, понимать фразу.
2. Совершенствовать диалогическую связную речь.
3. Формировать навыки фонематического восприятия.
4. Развивать навык оперативной зрительной, слуховой, моторной памяти.
5. Совершенствовать артикуляционную и мелкую моторику.
6. Развивать двигательную активность, координированность движений, чувство
ритма.
Воспитательные:
1. Развивать мотивацию игровой и учебной деятельности.
2. Развивать способность сосредотачивать свое внимание на выполнении
действий. Развивать самоконтроль за поведением и речью.
3. Воспитывать творчество, активность и самостоятельность.
4. Учить работать в коллективе.
5. Развивать эмоциональноволевую сферу.
Оборудование: Сладкие призы, грамоты, 2 разрезные картинки, раскраски с
изображением букв, цветные карандаши, картинки на звук [р], [л], магнитная доска,
магниты, буквы и слоги для составления слов.
Ход занятия
1. Орг. момент.
Здравствуйте, дорогие ребята!  Я приглашаю вас совершить путешествие по стране
Красивой речи. Красивую речь приятно слушать, вы согласны? А какую речь можно
назвать красивой?
Путешествовать мы будем командами.
Оценивать работу команд будет жюри. Представление жюри.
Первое задание: придумайте название своим командам и хором объявите его.
 Итак, мы отправляемся в путешествие по стране Красивой речи. А на каком
транспорте можно путешествовать? Мы с вами отправимся на паровозике. Итак, в
путь!
Отрывок из мультфильма «Паровозик из Ромашково»
Станция Гимнастическая
Мы прибыли на станцию «Гимнастическую» и сейчас будем выполнять гимнастику
для наших губ и язычков.
От каждой команды будет выходить по 1 человеку на каждое упражнение. А жюри
оценит, кто лучше выполнил упражнение.
 «Заборчик»  «Трубочка»
 «Чашечку»
 «Горку»
 «Грибок»
Мы снова отправляемся в путь, впереди нас ждёт станция «Загадок».
Отрывок из мультфильма «Паровозик из Ромашково»
 Станция Загадок.
Мы прибыли на станцию «Загадок». Потренируем смекалку, сообразительность, ум.
 РА! РА! РА!
РА! РА! РА!
Мышкин домик звать ... (нора)
ЩИ! ЩИ! ЩИ!
ЩИ! ЩИ! ЩИ!
В дождь наденем мы ... (плащи)
РА! РА! РА!
РА! РА! РА!
Дом собаки  ... (конура)
ЛУ! ЛУ! ЛУ!
ЛУ! ЛУ! ЛУ!
Нитку вдели мы в ... (иглу)
ЧУ! ЧУ! ЧУ!
ЧУ! ЧУ! ЧУ!
Футболист бьёт по ... (мячу).
ША! ША! ША!
ША! ША! ША!
Спеленали ... (малыша)
ЖУЖУЖУ,
ЖУЖУЖУ
Волк не страшен лишь ... (ежу)
ЦАЦАЦА,
ЦАЦАЦА
Птица вывела ... (птенца) Мы снова отправляемся в путь.
Отрывок из мультфильма «Паровозик из Ромашково»

Станция Звуковая.
–1 задание:  Сейчас мы поиграем в игру «Поймай звук». 1 команде нужно
хлопнуть в ладошки, когда вы услышите слово со звуком [ш], 2 команде,
когда вы услышите слово со звуком [ж]:
 ужиуши, шарилжарил, тужилтушил, шалилжалил
1 команда хлопает в ладоши, если в слове есть звук [с], 2 – звук [ш]:
 со звуком [с]:  крыса – крыша, шутки – сутки, уши – усы, мишка – миска

2 задание – дети из каждой команды по очереди называют слова, в которых
есть звук «р». Выигрывает та команда, которая назовет больше правильных
слов.
3 задание – я буду читать вам предложения, а вы внимательно слушайте – все
ли слова я буду правильно говорить. Если какоето слово я произнесу
неправильно, то вы должны исправить ошибку.
 Над цветком кружит и жужжит зук.
 Зимой на прогулку я надеваю тёплую сапку.
 В обед вся наша семья собирается за большим штолом.
 Перед обедом обязательно вымой луки.
4 задание – каждой команде я предлагаю картинки. По два человека от
команды должны определить, в названии каких картинок есть звук [р], а в
каких звук [л].
Мы отправляемся к следующей станции.
Отрывок из мультфильма «Паровозик из Ромашково»
1. Давайте продемонстрируем ловкость наших пальчиков, повторяйте за
Станция Ловкие пальчики
мной движения пальчиками:
Большой палец встал один.
Указательный  за ним.
Средний будит безымянный.
Тот поднял мизинчик малый.
Встали братцы все – «Ура!»
На работу им пора.
Чтобы пальцы дружно жили будем их соединять И движенья выполнять.
Мы рога козы покажем, и рога оленя даже,
Мы про зайку не забудем, ушками водить мы будем.
Чтобы лучше говорить, надо с пальцами дружить.
2. Следующее задание – каждая команда должна собрать картинку и
правильно назвать то, что на ней изображено.
Звучит песня «Точка, точка, запятая»
3. А сейчас ваши ловкие пальчики будут раскрашивать буквы пока звучит
песня. Когда музыка закончится  вы должны будете представить
раскрашенную букву и назвать её.
Звучит песня «в каждом маленьком ребенке»
Игра «Воробьивороны»
А теперь самое время отдохнуть и поиграть в игру «Воробьивороны».
Встаньте в круг. Ребята из 1 команды будут «воробьями», а ребята из 2
команды – «воронами». Если я скажу: «Воробьи», то ребята из 1 команды
поднимают руки, а если я скажу: «Вороны», то руки поднимают ребята из 2
команды.  Те из вас, кто будут ошибаться, выходят из игры.
Мы отдохнули и отправляемся дальше. Впереди нас ждёт станция
«Чистоговорок».

Отрывок из мультфильма «Паровозик из Ромашково»
Станция Чистоговорок.
Я буду читать чистоговорки, ваша задача повторить их правильно и чётко
проговаривая звуки. Наше жюри будет внимательно следить, кто произнесёт
скороговорку лучше всех.
 Сасаса – вот летит оса.
Зазаза – бегает коза.
Шишиши – наши малыши.
Жажажа – иголки у ежа.
Чучучу – чаю я хочу.
Цоцоцо – на пальце кольцо.
Лылылы – мы ещё малы.
Руруру – будем мы играть в игру.
Мы снова отправляемся в путь.

Отрывок из мультфильма «Паровозик из Ромашково» Мы прибыли на станцию словарная.
Станция – Словарная.
1 задание –  составить слово из букв.
2 задание –  составить слово из слогов.
3 задание – 1 команда должна назвать как можно больше овощей, вторая –
фруктов.
 А мы отправляемся в путь
Отрывок из мультфильма «Паровозик из Ромашково»
Сейчас от каждой команды выступят дети со стихотворением.
Станция стихотворная
Подведение итогов
 Вот и подошло к концу наше путешествие по стране Красивой речи. Жюри
подводит итоги. Ребята вам понравилось путешествие. А на каких станциях
мы побывали и что вам больше всего понравилось?
Награждение отдельных ребят грамотами и команд сладкими призами.
 Я желаю вам всегда правильно произносить звуки, чётко и понятно говорить
и научиться слушать собственную речь. Говорите правильно и красиво!

file_name: Логопедический+утренник.doc

intro:
Цели:
Коррекционно-образовательные:
1.	Учить слушать и слышать, понимать фразу.
2.	Совершенствовать диалогическую связную речь.
3.	Формировать навыки фонематического восприятия.
4.	Развивать навык оперативной зрительной, слуховой, моторной памяти.
5.	Совершенствовать артикуляционную и мелкую моторику.
6.	Развивать двигательную активность, координированность движений, чув-ство ритма.
Воспитательные:
1.	Развивать мотивацию игровой и учебной деятельности.
2.	Развивать способность сосредотачивать свое внимание на выполнении дей-ствий. Развивать самоконтроль за поведением и речью.
3.	Воспитывать творчество, активность и самостоятельность.
4.	Учить работать в коллективе.
5.	Развивать эмоционально-волевую сферу.

title: Логопедический утренник: «Путешествие в страну Красивой Речи».


extracted_text:
Тақырыбы: Салу есептері
Мақсат:
Жаңа білім
Жаңа түсінік
•   Геометриялық   салу   есептерін   шығару   кезінде
салудың   негізгі   теориялық   жағдайлары   болып
есептелетін   талаптармен   танысу.   Сызғыштың   және
циркульдің   көмегімен   орындалатын   салулар   туралы
жаңа білім алу.
 Есептің   шарты   бойынша   берілген   фигуралар
•
салынған   болып   табылатынын,   салынған   фигураға
тиісті кез келген нүкте салынған болып есептелетінін
және салынған фигураға тиісті емес кез келген нүктені
салынған деп қарастыруға болатынын түсіну.
Қолданым
әрекеті
•  Ойлау   қабілетін   дамытудағы   салу   есептерінің
маңызын   біліп;   қарапайым   салу   есептерін   шығарып
үйрену.
Талдау әрекеті • Геометриялық салу және салу есептері ұғымдарының
анықтамаларын түсініп, талдап, талқылау.
Шығармашылы
қ әрекет
• Салу есептерін шығаруды үйреніп, шынайы өмірдегі
архитектуралық фигураларды салу.
Сабақ құрылымы:
І.   Ақпарат алмасу (10 мин.).
ІІ.Алғашқы бекіту (5 мин.).
ІІІ.Құзырлылық қалыптастыру (15 мин.).
ІV.Шығармашылық қалыптастыру (10 мин.).
V.Бағамдаубағалау (5 мин.).
Сабақ типі: • фронтальді, жұптық, топтық.
Оқыту әдісі: • репродуктивті, ішінара ізденушілік.
Мұғалім ісәрекетінің тәсілі:
•оқушыларға бағытбағдар, қажет болған жағдайда көмек  береді
Негізгі ұғымдар мен терминдер:
•   Түзу,  кесінді,  сәуле,   бұрыш,   бұрыштың   биссектрисcасы,  шеңбер,
жанама,   перпендикуляр,   жанама,   параллель   түзулер,   үшбұрыштың элементтері.
Оқушыда дағды қалыптастыру:
• тақырып бойынша әртүрлі танымдық сұрақтарды шешу, белгілеген
мақсатқа қол жеткізу, өзінөзі дамыту, топпен жұмыс істеу және топ
жұмысының нәтижесін көру, өз ойын сынып алдында қорғай білу.
Үй тапсырмасы:
Катеті, гипотенузасы және екінші катеттің қосындысы бойынша
үшбұрыш салыңдар.
•Бонусбалл тапсырмасы:
Қызықты архитектуралық фигураларды құрылдармен салып келіп,
сыныптастарыңмен бөлісіңдер.
САБАҚ БЛОКТАРЫ 
І. АҚПАРАТ АЛМАСУ
Тақырып жоспары:
1. Қарапайым салу есептері
2. Қарапайым салу есептерінің мысалдары
Слайдтар:
1слайд                                         Салу есептері
2слайд
 Бұл тақырыпты оқи отырып “геометриялық салу” ұғымы туралы түсінік
аласыңдар; салу есептерін шығару үшін қолданылатын құралдардың
қызметтері білетін боласыңдар; ойлау қабілетін дамытудағы салу
есептерінің маңызын білесіңдер; қарапайым салу есептерін шығарып
үйренесіңдер.
3слайд  4есеп. Берілген нүкте арқылы өтіп, берілген түзуге перпендикуляр
болатын түзуді салыңдар.
4слайд
 Шешімі:
 А түзуі және А нүктесі берілсін. А нүктесі арқылы
өтіп,  түзуіне перпендикуляр b түзуін салу керек
болсын.
 Екі түрлі жағдай болуы  мүмкін.
5слайд
 1) А нүктесі а түзуіне жатады.
 А түзуінен А нүктесінің әртүрлі жағынан жататын
C мен В нүктелері берілсін және CA=AD болсын.
 Радиусы r>CA болатын екі доға ɷ(C; r) және
ɷ₂=(D; r) жүргізіп, олардың В қиылысу нүктелерін
белгілейік.
6слайд
      3есептен шыққан салдар бойынша ВА түзуі а
түзуіне перпендикуляр, яғни ВАіздеп отырған b түзуі.
7слайд
       2) А нүктесі а түзуінен тысқары орналассын.
 а түзуін екі нүктеде (Е және F) қиып өтетін кез
келген (A; r) доғасын жүргізейік.
8слайд
       а түзуіне қатысты А нүктесі жатпайтын
жарты жазықтықта қиылысатын екі доға, ɷ₁(E;
r) мен ɷ₂(F; r) жүргізілсін. 9слайд
       Олардың қиылысу нүктесін В деп белгілейік.
 3есептің салдары бойынша АВ⊥а немесе b⊥a,
яғни b – ізделінді түзу.
10слайд
5есеп. Берілген түзуге одан тыс жатқан нүкте арқылы параллель түзу
салыңдар.
11слайд
 Шешімі:
 а түзуі және ол түзуде жатпайтын М нүктесі
арқылы өтіп, a‖b болатын b түзуін салуымыз керек.
 Түзулердің параллельдігінің 5 аксиомасы бойынша, мұндай түзу жалғыз
ғана.
12слайд
 Мұндай түзуді түзулердің параллельдік
белгілеріне сүйене отырып та салуға да
болады.
 Ол үшін М нүктесі арқылы кез келген l түзуін жүргізейік.
 Ол а түзуін B нүктесінде қиып өтеді.
13слайд
 Егер М нүктесі арқылы l түзуімен ∠4=∠3
немесе ∠1=∠2 бұрыш жасайтын b түзуін
жүргізсек, ізделінді түзу шығады.
 Мұндай салуды 1есепте қарастырдық.
14слайд                                   Шеңберге жанама жүргізу
 ɷ(О; R) шеңбері берілсін.
 Осы шеңберге М нүктесі арқылы М нүктесі арқылы жанама жүргізу
жолдарын қарастырайық.  Екі жағдай болуы мүмкін:
15слайд
 1) М нүктесі шеңбер бойында жатсын.
 t – ізделінді жанама түзу болсын, OM⊥t.
16слайд
 Мұндай t түзуін салу үшін ОМ созындысына
MN=OM салып, ɷ₁(О; r) және ɷ₂(N; r) доғаларын
сызамыз.
 Мұндағы r>R.
 Доғалардың қиылысу нүктелерін Е арқылы белгілейік.
 МЕ түзуін жүргізсек, ол ізделінді t түзуі болады.
17слайд
 2) М нүктесі шеңберден тыс жатсын.
 t түзуі М нүктесі арқылы жүргізілген жанама
болсын.
 В жанама нүктесі, онда OB⊥t.
18слайд
 В жанасу нүктесін табу үшін ОМВ тікбұрышты
үшбұрышын саламыз.
 OO₁=O₁M болатын О₁ нүктесін тауып, ɷ₁(O₁;
шеңберін сызамыз.
O₁M)
19слайд
 Бұл шеңбер берілген  (O; r) шеңберімен В және С нүктелерінде
ɷ
қиылысады.
 МВ және МС түзулері, яғни t және m түзулері – жанамалар.
 Ендеше, шеңберден тыс алынған нүкте арқылы оған екі жанама түзу
жүргізуге болады.
ІІ.АЛҒАШҚЫ БЕКІТУ Мына   кестені   толтыра   отырып   сабақтың   мазмұны   бойынша  қорытынды
шығар.
Қорытынды:______________________________________________________
ІІІ.ҚҰЗЫРЛЫЛЫҚ ҚАЛЫПТАСТЫРУ
Деңгейлік тапсырмалар:
І деңгей тапсырмалары
1.   Шеңберлер   берілген.   Өзара   перпендикуляр   АВ   мен   CD   диаметрлерін
салыңдар.
2. Үшбұрыштың үш қабырғасынан бірдей  қашықтықтағы нүктені табыңдар.
3. Шеңбер және оның диаметрі берілген. Диаметрімен 45˚ бұрыш жасайтын
АС хордасын салыңдар.
4. Шеңбер және оның диаметрі берілген. Диаметрімен 60˚ бұрыш жасайтын
АD хордасын салыңдар.
5. Осы курста өткен барлық стереометриялық фигураларды салыңдар.
6. Осы курста өткен барлық планиметриялық фигураларды салыңдар.
7. а түзуі және одан тыс жатқан Т нүктесі берілген. а түзуіне параллель Т
нүктесі арқылы өтетін түзуді салыңдар.
8. Шеңбердің сегіз тең бөлікке бөліңдер.
ІІ деңгей тапсырмалары
1. Радиусы бойынша бұрыштың қабырғаларымен жанасатын шеңберді
сызыңдар.
2. Екі параллель түзуді жанай өтетін шеңберлердің центрлерінің
геометриялық орны қандай фигура болады?
3. Бірі екіншісінің ішінде жатпайтын, әртүрлі шеңбер берілген. Олардың ортақ
жанамасын жүргізіңдер.
4. Жанасатын екі шеңберге ортақ жанама жүргізіңдер.
ІІІ деңгей тапсырмалары
Берілген бұрыштың қабырғаларын жанап өтетін шеңберлер центрлерінің
геометриялық орны қандай фигура болады?
ІV.ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ӘРЕКЕТ
Топтық жұмыс. Парталас сыныптастарыңмен үшінші деңгей тапсырмасын орындаңдар.
V.БАҒАМДАУБАҒАЛАУ
Сабақтың мақсатына қалай қол жеткізгендігің туралы эссе жаз.
__

file_name: Конысбаева Гулшат.docx

intro: 7-класқа геометрия пəнінен арналған тақырып. Бұл материал математика пəні мұғалімдеріне жұмыс дəптері ретінде ұсынылды. Бұл материалда сабақтың мақсатв толық беріліп, сабақ барысында қолланылатын слайд үлгілері мен деңгейліа тапсырмалар үлгілері берілген. Шығармашылық əрекетте оқушыларға арналған топтық жұмыс тапсырмасы да беріліп отыр.Сабақ жоспары

математика

group: Дисциплины

title: "Салу есептері" 7-класс


file_name: Конысбаева Гулшат.docx

description:
Тақырыбы: Салу есептері
Мақсат:
Жаңа білім
Жаңа түсінік
•   Геометриялық   салу   есептерін   шығару   кезінде
салудың   негізгі   теориялық   жағдайлары   болып
есептелетін   талаптармен   танысу.   Сызғыштың   және
циркульдің   көмегімен   орындалатын   салулар   туралы
жаңа білім алу.
 Есептің   шарты   бойынша   берілген   фигуралар
•
салынған   болып   табылатынын,   салынған   фигураға
тиісті кез келген нүкте салынған болып есептелетінін
және салынған фигураға тиісті емес кез келген нүктені
салынған деп қарастыруға болатынын түсіну.
Қолданым
әрекеті
•  Ойлау   қабілетін   дамытудағы   салу   есептерінің
маңызын   біліп;   қарапайым   салу   есептерін   шығарып
үйрену.
Талдау әрекеті • Геометриялық салу және салу есептері ұғымдарының
анықтамаларын түсініп, талдап, талқылау.
Шығармашылы
қ әрекет
• Салу есептерін шығаруды үйреніп, шынайы өмірдегі
архитектуралық фигураларды салу.
Сабақ құрылымы:
І.   Ақпарат алмасу (10 мин.).
ІІ.Алғашқы бекіту (5 мин.).
ІІІ.Құзырлылық қалыптастыру (15 мин.).
ІV.Шығармашылық қалыптастыру (10 мин.).
V.Бағамдаубағалау (5 мин.).
Сабақ типі: • фронтальді, жұптық, топтық.
Оқыту әдісі: • репродуктивті, ішінара ізденушілік.
Мұғалім ісәрекетінің тәсілі:
•оқушыларға бағытбағдар, қажет болған жағдайда көмек  береді
Негізгі ұғымдар мен терминдер:
•   Түзу,  кесінді,  сәуле,   бұрыш,   бұрыштың   биссектрисcасы,  шеңбер,
жанама,   перпендикуляр,   жанама,   параллель   түзулер,   үшбұрыштың

description:
элементтері.
Оқушыда дағды қалыптастыру:
• тақырып бойынша әртүрлі танымдық сұрақтарды шешу, белгілеген
мақсатқа қол жеткізу, өзінөзі дамыту, топпен жұмыс істеу және топ
жұмысының нәтижесін көру, өз ойын сынып алдында қорғай білу.
Үй тапсырмасы:
Катеті, гипотенузасы және екінші катеттің қосындысы бойынша
үшбұрыш салыңдар.
•Бонусбалл тапсырмасы:
Қызықты архитектуралық фигураларды құрылдармен салып келіп,
сыныптастарыңмен бөлісіңдер.
САБАҚ БЛОКТАРЫ 
І. АҚПАРАТ АЛМАСУ
Тақырып жоспары:
1. Қарапайым салу есептері
2. Қарапайым салу есептерінің мысалдары
Слайдтар:
1слайд                                         Салу есептері
2слайд
 Бұл тақырыпты оқи отырып “геометриялық салу” ұғымы туралы түсінік
аласыңдар; салу есептерін шығару үшін қолданылатын құралдардың
қызметтері білетін боласыңдар; ойлау қабілетін дамытудағы салу
есептерінің маңызын білесіңдер; қарапайым салу есептерін шығарып
үйренесіңдер.
3слайд

description:
 4есеп. Берілген нүкте арқылы өтіп, берілген түзуге перпендикуляр
болатын түзуді салыңдар.
4слайд
 Шешімі:
 А түзуі және А нүктесі берілсін. А нүктесі арқылы
өтіп,  түзуіне перпендикуляр b түзуін салу керек
болсын.
 Екі түрлі жағдай болуы  мүмкін.
5слайд
 1) А нүктесі а түзуіне жатады.
 А түзуінен А нүктесінің әртүрлі жағынан жататын
C мен В нүктелері берілсін және CA=AD болсын.
 Радиусы r>CA болатын екі доға ɷ(C; r) және
ɷ₂=(D; r) жүргізіп, олардың В қиылысу нүктелерін
белгілейік.
6слайд
      3есептен шыққан салдар бойынша ВА түзуі а
түзуіне перпендикуляр, яғни ВАіздеп отырған b түзуі.
7слайд
       2) А нүктесі а түзуінен тысқары орналассын.
 а түзуін екі нүктеде (Е және F) қиып өтетін кез
келген (A; r) доғасын жүргізейік.
8слайд
       а түзуіне қатысты А нүктесі жатпайтын
жарты жазықтықта қиылысатын екі доға, ɷ₁(E;
r) мен ɷ₂(F; r) жүргізілсін.

description:
9слайд
       Олардың қиылысу нүктесін В деп белгілейік.
 3есептің салдары бойынша АВ⊥а немесе b⊥a,
яғни b – ізделінді түзу.
10слайд
5есеп. Берілген түзуге одан тыс жатқан нүкте арқылы параллель түзу
салыңдар.
11слайд
 Шешімі:
 а түзуі және ол түзуде жатпайтын М нүктесі
арқылы өтіп, a‖b болатын b түзуін салуымыз керек.
 Түзулердің параллельдігінің 5 аксиомасы бойынша, мұндай түзу жалғыз
ғана.
12слайд
 Мұндай түзуді түзулердің параллельдік
белгілеріне сүйене отырып та салуға да
болады.
 Ол үшін М нүктесі арқылы кез келген l түзуін жүргізейік.
 Ол а түзуін B нүктесінде қиып өтеді.
13слайд
 Егер М нүктесі арқылы l түзуімен ∠4=∠3
немесе ∠1=∠2 бұрыш жасайтын b түзуін
жүргізсек, ізделінді түзу шығады.
 Мұндай салуды 1есепте қарастырдық.
14слайд                                   Шеңберге жанама жүргізу
 ɷ(О; R) шеңбері берілсін.
 Осы шеңберге М нүктесі арқылы М нүктесі арқылы жанама жүргізу
жолдарын қарастырайық.

description:
 Екі жағдай болуы мүмкін:
15слайд
 1) М нүктесі шеңбер бойында жатсын.
 t – ізделінді жанама түзу болсын, OM⊥t.
16слайд
 Мұндай t түзуін салу үшін ОМ созындысына
MN=OM салып, ɷ₁(О; r) және ɷ₂(N; r) доғаларын
сызамыз.
 Мұндағы r>R.
 Доғалардың қиылысу нүктелерін Е арқылы белгілейік.
 МЕ түзуін жүргізсек, ол ізделінді t түзуі болады.
17слайд
 2) М нүктесі шеңберден тыс жатсын.
 t түзуі М нүктесі арқылы жүргізілген жанама
болсын.
 В жанама нүктесі, онда OB⊥t.
18слайд
 В жанасу нүктесін табу үшін ОМВ тікбұрышты
үшбұрышын саламыз.
 OO₁=O₁M болатын О₁ нүктесін тауып, ɷ₁(O₁;
шеңберін сызамыз.
O₁M)
19слайд
 Бұл шеңбер берілген  (O; r) шеңберімен В және С нүктелерінде
ɷ
қиылысады.
 МВ және МС түзулері, яғни t және m түзулері – жанамалар.
 Ендеше, шеңберден тыс алынған нүкте арқылы оған екі жанама түзу
жүргізуге болады.
ІІ.АЛҒАШҚЫ БЕКІТУ

description:
Мына   кестені   толтыра   отырып   сабақтың   мазмұны   бойынша  қорытынды
шығар.
Қорытынды:______________________________________________________
ІІІ.ҚҰЗЫРЛЫЛЫҚ ҚАЛЫПТАСТЫРУ
Деңгейлік тапсырмалар:
І деңгей тапсырмалары
1.   Шеңберлер   берілген.   Өзара   перпендикуляр   АВ   мен   CD   диаметрлерін
салыңдар.
2. Үшбұрыштың үш қабырғасынан бірдей  қашықтықтағы нүктені табыңдар.
3. Шеңбер және оның диаметрі берілген. Диаметрімен 45˚ бұрыш жасайтын
АС хордасын салыңдар.
4. Шеңбер және оның диаметрі берілген. Диаметрімен 60˚ бұрыш жасайтын
АD хордасын салыңдар.
5. Осы курста өткен барлық стереометриялық фигураларды салыңдар.
6. Осы курста өткен барлық планиметриялық фигураларды салыңдар.
7. а түзуі және одан тыс жатқан Т нүктесі берілген. а түзуіне параллель Т
нүктесі арқылы өтетін түзуді салыңдар.
8. Шеңбердің сегіз тең бөлікке бөліңдер.
ІІ деңгей тапсырмалары
1. Радиусы бойынша бұрыштың қабырғаларымен жанасатын шеңберді
сызыңдар.
2. Екі параллель түзуді жанай өтетін шеңберлердің центрлерінің
геометриялық орны қандай фигура болады?
3. Бірі екіншісінің ішінде жатпайтын, әртүрлі шеңбер берілген. Олардың ортақ
жанамасын жүргізіңдер.
4. Жанасатын екі шеңберге ортақ жанама жүргізіңдер.
ІІІ деңгей тапсырмалары
Берілген бұрыштың қабырғаларын жанап өтетін шеңберлер центрлерінің
геометриялық орны қандай фигура болады?
ІV.ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ӘРЕКЕТ
Топтық жұмыс.

description:
Парталас сыныптастарыңмен үшінші деңгей тапсырмасын орындаңдар.
V.БАҒАМДАУБАҒАЛАУ
Сабақтың мақсатына қалай қол жеткізгендігің туралы эссе жаз.
__

title: "Салу есептері" 7-класс


extracted_text:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №12 с углублённым изучением отдельных предметов»
«Почему нужно есть много овощей и фруктов»
Урок
Окружающий мир
1 класс
УМК «Школа России»
Учебник  А. А. Плешаков. «Окружающий мир». 1 класс: учебник 2 часть;  Москва «Просвещение», 2011г.
                                            Ларина И.А., учитель начальных классов 2015 год
Педагог: Ларина Ирина Анатольевна
Город, район: Бийск
Образовательное учреждение: МБОУ «СОШ №12 с УИОП»
Предмет (или должность): учитель начальных классов
Класс: 1 «Г»
Тема урока (окружающий мир): «Почему нужно есть много овощей и фруктов»
Тип урока: урок открытия нового знания
Программа:  «Школа России»
Характеристика класса:  в классе обучается 27 человек, девочек 11, мальчиков 16.  По результатам диагностика готовности
к  обучению «Школьный старт»  класс средний.  Высокий уровень  готовности  40%, средний – 60%.
Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке:
рабочая программа, учебник «Окружающий мир» 1 класс, Плешаков А.А., 2011г.,
рабочая тетрадь «Окружающий мир» Плешаков А.А., 2011г., презентация, раздаточный материал, цветные карандаши, клей.
      Цель урока:
       создание условий для понимания  пользы овощей и фруктов  для здоровья человека

Задачи урока:



систематизировать и расширить знания учащихся об овощах и фруктах, способствовать пониманию их значения в жизнедеятельности
человека;
познакомить детей с витаминами, раскрыть их значение для здоровья   человека;
показать, что правильное питание – залог здоровья,  хорошей  физической  формы и хорошего настроения Планируемые результаты
Предметные:



различать фрукты и овощи, называть значение овощей и фруктов в питании человека;
понимать роль витаминов  для здоровья человека;
знать и соблюдать правила гигиены при употреблении овощей и фруктов
Метапредметные



понимать учебную задачу урока и  стремиться её выполнить;
анализировать и группировать объекты на основе существенных признаков;
включаться в диалог с учителем и сверстниками, работать в паре и группе
Личностные


проявлять интерес (мотивацию) к изучению нового учебного материала;
понимать и принимать ценности здорового образа жизни
Межпредметные связи: литературное чтение, ИЗО, технология
Структура  урока
Этапы урока
Организационн
ый момент
включение
учащихся в
деятельность
Задачи этапа
создание
благоприятного
психологического
настроя  на работу,
заинтересованности в
освоении
дисциплины
Деятельность учителя
Проверяет  готовность к уроку.
Прозвенел звонок.
Он позвал нас на урок.
Дружно встали, потянулись.
И друг другу улыбнулись.
Тихо сели.
Все на доску посмотрели.
Деятельность учащихся
Дети проверяют свою
готовность к уроку.
Слушают учителя и
выполняют упражнения на
концентрацию внимания
УУД
Личностные:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности 1 стадия
Вызов
Информация,
полученная на
стадии вызова,
выслушивается,
записывается,
обсуждается.
Работа ведется
индивидуально,
в парах.
 ▪ актуализация
имеющихся знаний;
 ▪ пробуждение
интереса к
получению новой
информации;
▪постановка
учеником
собственных целей
обучения
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя
внимательность,
А поможет всё узнать наша
любознательность.
  Сегодня я хочу познакомить вас с
двумя  забавными  мальчиками. Это
Тралик и Валик. Мальчики  пошли на
рынок и очень  были увлечены
покупками.  Что они покупали, вы
сейчас узнаете.
 Предположите, о чём сегодня пойдёт
речь на уроке?
 А сейчас откройте учебник на стр. 54,
прочитайте тему урока и сравните со
своими предположениями.
 Сформулируйте цели и задачи урока.
Слайд  2
 Составим план нашей работы (на
слайде  3  представлен
деформированный план)
Познавательные:
выделять существен
ную информацию из
увиденного
Коммуникативные:
ставить учебную задачу
в сотрудничестве с
учителем;
выражать свои мысли  с
достаточной полнотой
и точностью
Просмотр  видеоролика
«Тралик и Валик. Овощи и
фрукты»
(Обучающий мультфильм,
Россия, 2008г.)

Учащиеся отвечают на
вопросы  учителя, определяют
тему, задачи урока.
Ответы детей:
научимся различать фрукты и
овощи;
узнаем о пользе витаминов;
 будем учиться заботиться о
своём здоровье
Ответы детей:
1. Задать вопрос.
2. Выдвинуть версии.
3. Определить пути  их Слайд  4
А теперь в путь за знаниями…
решения.
4. Применить новые знания.
5. Оценить свою работу.
Использование приёма «Корзина
идей»
 Ребята, а вы как думаете, почему
нужно есть много овощей и фруктов? Я
предлагаю вам обсудить этот вопрос в
парах и через 2 минуты предложить свой
ответ на него. От каждой пары
принимается по одному ответу. А потом
мы ваши идеи отправим в корзину идей.
(Учитель записывает все варианты
ответов, даже ошибочные, кроме
повторяющихся.)
 Спасибо, ребята, за продуктивную
работу. Эту корзину мы заполнили и к
ней мы чуть позже ещё вернёмся. А
сейчас нам предстоит наполнить ещё две
корзины.
Проводится игра «Овощи и фрукты»
 Ребята, вы должны собрать урожай, т.е.
взять карточки и наполнить корзины. В
первой корзине – овощи, во второй –
фрукты.
Дети работают в парах,
вырабатывают коллективный
ответ, через 2 мин. Каждая
пара даёт свой вариант ответа.
Коммуникативные:
работать  в  парах;
формулировать
собственное  мнение,
договариваться  и
приходить  к  общему
решению  в  совместной
деятельности
Личностные:
проявлять интерес к
новым знаниям
Регулятивные:
выполнять задания  в
соответствии с целью
Познавательные:
анализировать и
группировать объекты
Учащиеся сортируют
карточки в зависимости от
категорий.
1 – «Овощи»
2  стадия
Осмысление
содержания
На стадии
осмысления
содержания
осуществляется
непосредственн
ый контакт с
новой
информацией.
Работа ведется
 получение новой
 поддержание
 соотнесение новой
▪
информации;
ее осмысление;
▪
информации с
собственными
знаниями;
▪
активности, интереса
и инерции движения,
созданной во время
фазы вызова индивидуально,
в парах,
группах.
Вы будете работать в паре.  Я даю вам
на эту работу 2 минуты.
 Давайте проверим, правильно ли вы
разложили овощи фрукты.
2  «Фрукты»
Учащиеся проверяют
правильность выполнения
задания с помощью
слайдов 6, 7.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли
в устной форме;
слушать собеседника;
дополнять, уточнять
высказанные мнения по
существу полученного
задания
Ответы детей:
Фрукты  выращивают в саду,
овощи – в огороде. Фрукты
обычно сладкие (кроме
лимона), а овощи нет, хотя
сладковатая морковь – овощ.
Просмотр  видеоролика
«Тралик и Валик. Овощи и
фрукты»
 Ребята, а как вы отличаете, где овощ, а
где фрукт?
Слайд  8
  Послушайте ответ Тралика на этот
вопрос.
 Ребята,  что вы узнали  из разговора
Тралика и  Валика об овощах и фруктах?
 Ребята, какие из этих овощей и
фруктов выращивают в нашей
местности, а какие привозят из далёких
краёв?
Слайд 9
Назовите ваши самые любимые
овощи и фрукты.
Физминутка
снятие напряжения и
поддержание
 Игра «Вершки и корешки»
 Я буду называть овощи, если мы едим
Дети выполняют
имитационные движения.
Коммуникативные:
слушать и понимать активности учащихся подземные части (корешки) – надо
присесть, если наземные (вершки) –
встать во весь рост, вытянув руки вверх.
( морковь, картофель, помидор, перец,
свёкла, редис, капуста, репка, кабачок.)
речь других
 Какие задачи мы уже выполнили?
 Для чего человеку необходимо есть
овощи и фрукты каждый день?
Что такое витамины?
Слово «витамин» иностранное,
произошло от латинского слова
«ВИТА», что означает жизнь. Витамины
заставляют ноги ходить, сердце биться,
мозг работать. Поэтому необходимо есть
больше фруктов и овощей, потому что в
них много витаминов.
Слово витамин иностранное, витамины
обозначаются тоже иностранными
латинскими буквами.
Слайд 10
 Какие витамины содержатся в овощах
и фруктах? Сможете ли распределить
эти овощи и фрукты на группы в
зависимости от тех витаминов, которые
в них содержатся.
 Почему возникло затруднение?  Что
нужно делать, если чегото не знаешь, а
хочешь узнать?
Учащиеся вспоминают задачи
урока.
Ответы детей:
фрукты и овощи полезны, в
них  содержатся витамины
Личностные:
проявлять интерес к
новым знаниям
Регулятивные:
удерживать учебную
задачу в течение урока
Познавательные:
находить необходимую
информацию о
витаминах в
соответствии с заданием
Коммуникативные:
принимать участие в
работе группы,  делать
выводы, приходить к
общему решению в
спорных вопросах и
проблемных ситуациях
Мы не знаем, какие витамины
содержатся в овощах и
фруктах, для чего эти
витамины нужны человеку.  Каким путём сегодня на уроке вам
будет интереснее пойти: самим найти
ответ на вопрос в учебнике,
энциклопедии или услышать готовый
ответ от учителя? (Учитель подводит
детей к решению самим найти ответ
на поставленный вопрос, поработать
самостоятельно.)
 Предлагаю вам поработать в группах
(предварительно вспомнив правила
работы в группе). А потом все вместе
мы заполним таблицу, которая
называется «Фишбоун» или «Рыбий
скелет».
 Итак, давайте знакомиться с братьями
витаминами. А поможет нам в этом ваш
учебник и план,  по которому вы будете
работать.
Можно спросить у того, кто
знает; можно подумать
самому, а можно найти ответ в
учебнике, в энциклопедии, в
книгах.
Работа в группах.
1 группа –  работа по
учебнику с.54,
 прочитать текст о витамине
А; рассмотреть иллюстрации и
ответить на вопросы: в каких
овощах и фруктах содержится
витамин А и чем он полезен?
Заполнить корзинку овощами
и фруктами.
2 группа – работа по учебнику
с.55
прочитать текст о витамине В;
рассмотреть иллюстрации и
ответить на вопросы: в каких
овощах и фруктах содержится
витамин В и чем он полезен?
Заполнить корзинку овощами
и фруктами.
 3 группа – работа по
учебнику с.55,
прочитать текст о витамине С;
рассмотреть иллюстрации и ответить на вопросы: в каких
овощах и фруктах содержится
витамин С и чем он полезен?
Заполнить корзинку овощами
и фруктами.
Отчет групп.
Вывод: нужно есть много
овощей и фруктов, потому что
в них много витаминов,
необходимых для здоровья.
Слайд 11
Фрукты  овощи, друзья, есть
немытыми  нельзя!
После подготовки заслушиваются
выступления всех групп, результаты
учитель записывает на доске в схеме
«Фишбоун». ( На косточках сверху
записываем названия витаминов и в
каких овощах содержатся, а на
косточках  снизу – чем они полезны).
 Посмотрите, ребята, общими усилиями
мы заполнили «Рыбий скелет». Но ведь
остался ещё хвостик, в котором нужно
записать вывод, т.е. ответ на вопрос
нашей темы. Скажите, пожалуйста,
почему же нужно есть много овощей и
фруктов?
 Как вы думаете, всегда ли можно
получить пользу от фруктов и овощей? Физминутка
профилактика
утомления,
нарушения осанки
3 стадия
Рефлексии
Размышление,
рождение нового
знания.
Помочь учащимся
обобщить изучаемый
материал и
выработать
собственное
отношение к нему.
«Собираем урожай»
В огород пойдем,
Урожай соберем.
Мы морковки натаскаем,
Мы картошки накопаем,
Срежем мы кочан капусты,
Круглый, крепкий, очень вкусный!
Щавеля нарвем немножко –
И вернемся по дорожке!
Использование приёма
«Возвращение к ключевым словам»
 Какой вопрос мы задавали в начале
урока?
 Получили ответ на этот вопрос?
 А теперь, ребята, пришло время
вернуться к нашей «Корзине идей». Ещё
раз прочитайте все ваши предположения
и скажите, все ли они были верными?

 Какие блюда можно приготовить из
овощей и фруктов?
 Какое блюдо решили приготовить
Тралик и Валик?
Учащиеся выполняют
физические  упражнения.
Коммуникативные:
слушать и понимать
речь других
Личностные:
осознавать важность
процесса получения
новых знаний
Регулятивные:
самостоятельно
адекватно  оценивать
свою  работу  на  уроке
Исправление неверных
предположений, с
аргументированием.
Ответы детей:
овощное рагу
Использование приёма «Все в твоих
руках» (рисунок ладошки, каждый
палец, которой разукрашен в
определённый цвет).
Слайд 12
 На листе бумаги обведите левую руку.
Дети раскрашивают ладошку.
Большой — для меня тема
была важной и интересной —
красным.
Указательный — узнал много
нового — желтым.
Средний — мне было трудно Каждый палец — это какаято позиция,
по которой надо высказать свое мнение,
закрасив пальчики в соответствующие
цвета. Если какаято позиция вас не
заинтересовала — не красьте.
— зеленым.
Безымянный — мне было
комфортно — синим.
Мизинец — для меня было
недостаточно информации —
фиолетовым.

Рекомендации для занятий в семье:
Выполнить задание в рабочей тетради с.
38 № 4. (Попросить взрослых научить
тебя готовить овощной или фруктовый
салат.  Нарисовать  или  наклеить
фотографию приготовленного блюда).
Ешьте овощи и фрукты!
Ешьте овощи и фрукты
Это лучшие продукты.
Вас спасут от всех болезней.
Нет вкусней их и полезней.
Подружитесь с овощами,
И с салатами и щами.
Витаминов в них не счесть.
Значит, нужно это есть!

file_name: Технологическая карта урока.doc

intro: Презентация - защита урока  "Почему нужно есть много овощей и фруктов"

title: Урок окружающего мира в 1 классе по теме "Почему нужно есть много овощей и фруктов"


extracted_text:
Станция

«С
ло
ва
рн
ая

file_name: словарная.docx

description:
Станция

«С
ло
ва
рн
ая

intro:
Цели:
Коррекционно-образовательные:
1.	Учить слушать и слышать, понимать фразу.
2.	Совершенствовать диалогическую связную речь.
3.	Формировать навыки фонематического восприятия.
4.	Развивать навык оперативной зрительной, слуховой, моторной памяти.
5.	Совершенствовать артикуляционную и мелкую моторику.
6.	Развивать двигательную активность, координированность движений, чувство ритма.
Воспитательные:
1.	Развивать мотивацию игровой и учебной деятельности.
2.	Развивать способность сосредотачивать свое внимание на выполнении действий. Развивать самоконтроль за поведением и речью.
3.	Воспитывать творчество, активность и самостоятельность.
4.	Учить работать в коллективе.
5.	Развивать эмоционально-волевую сферу.

дефектология

group: Педагогика

title: Материалы к логопедическому утреннику: "Путешествие в страну Красивой речи."


extracted_text:
Тақырыбы:         Трапеция және оның түрлері
Мақсат:
Жаңа білім
Жаңа түсінік
Қолданым
әрекеті
Талдау әрекеті
Шығармашылы
қ әрекет
Трапецияның   қасиеттері   мен   параллелограмның
қасиеттерінің   арасындағы   сәйкестігін   табады.
Теңбүйірлі трапецияның, тікбұрышты трапецияның
ерекшеліктерін   сипаттайды.   Трапецияның   екі
бұрышы   арқылы   оның   қалған   бұрыштарын
анықтайды.
Трапецияның   анықтамасын   парафразалайды.
Трапецияның   екі   бұрышын   қолданып   қалған
бұрыштарын   таба  алуын   не  таба   алмауын  айырып
таниды.
Теңбүйірлі   трапецияның   диагоналдары   тең   екенін
дәлелдеуде   оның   симметриялылығын   қолданады.
Теңбүйірлі трапецияның бұрыштарын табуда оның
қасиеттерін қолданады.
Трапецияның   бар   құрылымын   бөлшек      бөлшекке
ажыратады.   Кейін,   осы   операциядан   шыққан
үшбұрыштарды талдайды.
Теңбүйірлі
ерекшеліктерін,
тікбұрышты   трапецияның   ерекшеліктерін   қайта
қарайды.
Трапецияның   және   трапецияның   түрлерінің
трапецияның

Бағамдау
Сабақ құрылымы:
І. Ақпарат алмасу (14 мин.).
ІІ. Алғашқы бекіту (4 мин.).
ІІІ. Құзырлылық қалыптастыру (16 мин.).
ІV. Шығармашылық қалыптастыру (8 мин.).
V. Бағамдау  бағалау (3 мин.).
Сабақ типі: фронтальді, топтық
Оқыту әдісі: репродуктивті, ішінара ізденушілік.
Мұғалім ісәрекетінің тәсілі:
Оқушыға   жол   сілтеу,   оқушының   индивидуалдық   қасиеттерін
дамыту.
Негізгі ұғымдар мен терминдер:
Параллель   түзулер,   параллель   түзулердің   арақашықтығы,   кесінділер,
төртбұрыш, параллелограмм, тіктөртбұрыш, ромб.
Оқушыда дағды қалыптастыру:
Тақырып   бойынша   әртүрлі   ерекше   сұрақтарды   шешу,   белгілеген
мақсатқа қол жеткізу, өзінөзі дамыту, топпен жұмыс істеу және топ
жұмсының   нәтижесін   көру,   өз   ойын   сынып   алдында   қорғай   білу,
өзгелердің жауабын көңіл бөліп оларды талдау. Үй тапсырмасы:
1. Теңбүйірлі трапецияның сүйір бұрышы 45o қа тең, биіктігі 3,5см,
ал табандарының қосындысы 17см. Трапецияның табандарының
ұзындықтарын табыңдар.
2. Трапецияның   диагональі
  шығатын   бұрыштың
биссектрисасында жатыр. Осы трапецияның екі қабырғасы тең
болатынын дәлелдеңдер.
  өзі
3. (БОНУС) Алдыңғы есептегі трапеция теңбүйірлі болуы мүмкін
бе?
САБАҚ БЛОКТАРЫ ○
І. АҚПАРАТ АЛМАСУ
Тақырып жоспары:
1.Трапецияның грек тіліндегі мағынасы
2. Трапецияның анықтамасы
3. Трапецияның қасиеттері
4. Теңбүйірлі трапецияның белгілері
5. Теңбүйірлі трапеция қасиеттері
6. Тікбұрышты трапецияның белгілері
7. Трапецияның өмірдегі қолданысы
Слайдтар:
1 – слайд (титул)
2 – слайд Сабақтың мақсаты
3 – слайд Тақырып жоспары
4 – слайд                                            Анықтамасы
 Екі   қабырғасы   ғана   параллель   болатын   дөңес
төртбұрыш трапеция деп аталады
5 – слайд                              Трапеция қасиеттері 1 + 2 = 180o
3 = 4
5 = 6
6 – слайд                                      Теңбүйірлі трапеция
Бүйір қабырғалары тең трапеция теңбүйірлі трапеция
деп аталады.
7 – слайд                           Теңбүйірлі трапеция қасиеттері
Теңбүйірлі трапецияның диагональдері тең
Теңбүйірлі трапецияның табан бұрыштары тең
8 – слайд                               Тікбұрышты трапеция
Екі   сыбайлас   бұрышы   90o
   қа   тең   болатын
трапецияны            тікбұрышты трапеция дейміз.
9 – слайд
Трапецияның өмірдегі қолданысы
ІІ. АЛҒАШҚЫ БЕКІТУ
Мына   кестені   толтыра   отырып   сабақтың   мазмұны   бойынша  қорытынды
шығар.
Трапецияның түрлерін
жазыңыз
Трапецияның бір түрін
алып ерекшеліктерін
Трапецияның өмірдегі
қолданысына мысал
жазыңыз
келтіріңіз Қорытынды:____________________________________________________
ІІІ. ҚҰЗЫРЛЫЛЫҚ ҚАЛЫПТАСТЫРУ
           Деңгейлік тапсырмалар:
І деңгей тапсырмалары
1. Трапецияның анықтамасын парафразалаңыз
2. Трапецияның қасиеттерін параллелограммен салыстырыңыз
3. Теңбүйірлі трапецияның ерекшеліктерін айтыңыз
4. Тікбұрышты трапецияның ерекшеліктерін айтыңыз
5. Трапецияның екі бұрышы 100o  және  40oқа тең. Оның қалған бұрыштарын
есептеңіз
6. Трапецияның екі бұрышы 105o және 75oқа тең. Оның қалған бұрыштарын
есептеңіз, қандай жауаптар болуы мүмкін.
7. Егер   теңбүйірлі   трапецияның   екі   бұрышы   берілсе,   қалған   бұрыштарын
табуға болады ма?
ІІ деңгей тапсырмалары
1. Теңбүйірлі трапецияның диагоналдары тең екенін дәлелдеңіздер
2. Тең бүйірлі трапецияның қарсы бұрыштарының айырымы 60oқа тең.
Трапецияның бұрыштарын табыңыз.
 ІІІ деңгей тапсырмалары
1. Теңбүйірлі   трапецияның   кіші   табаны   оның   бүйір   қабырғасына   тең,

ал диагональі бүйір қабырғасына перпендикуляр. Трапецияның бұрыштарын
табыңыз.
ІV. ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ӘРЕКЕТ
  Топтық жұмыс.
Оқушылар үш топқа бөлініп келесі тапсырманы орындайды.
Берілгені:
 трапеция
ABCD
CD //
BE
18ABEP
дм,
дм
5ED
Табу керек:
?
ABCDP
Берілгені:
 трапеция
ABCD

A

,42

C
110

Табу керек:
DB  , Берілгені:
ABCD
  теңбүйірлі трапеция
AB

CD

BC
DB 
AB
  Табу керек:



DCBA
,

,
,
V. БАҒАМДАУБАҒАЛАУ
   Сабақтың мақсатына қалай қол жеткізгендігің туралы эссе жаз.

intro: Бұл материалда сабақ жоспарының мақсаты толық ашылған, жəне де сабақтың түрі əдіс тəсілдері құрылымы нақты толық берілген. Сонымен қатар тақырыптың мазмұнын ашатын кесте берілген. Сабақ барысын да қолдануға ұсынылатын слайдтар мер суреттер жəне де деңгейлік тапсырмалар , топтық жұмыс тапсырмалары берілген.Сабақ жоспары

title: Трапеция жəне оның түрлері


extracted_text:
Женя Жауарова

Кристина Штукерт

В. Астафьев: «Звери, птицы, растения проживут и
без нас, а мы без них обязательно погибнем»

М.
Пришвин:
«Охранять
природу – значит хранить Милена Белан
                                                                     Родину»Ирина Трофимова
«Чтоб
радость завтрашнего дня»

file_name: Конкурс_чтецов_презент_1.pdf

alt: Женя Жауарова

alt: Кристина Штукерт

alt: В. Астафьев : «Звери, птицы, растения проживут и без нас, а мы без них обязательно погибнем»

alt: Чтоб радость завтрашнего дня»

title: Конкурс чтецов "Природа - дом, где мы живём" (сценарий+презентация)


extracted_text:
Сценарий  праздника  для 2 класса «Ты
сегодня второклассник…»

Ц
е
л
и
и
задачи: способствовать сплочению детского коллектива, создать
праздничное настроение, помочь плавно перейти от летнего отдыха к
учёбе, используя игровую форму деятельности.
Вступительное слово учителя:
Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте, дети!
День необычный сегодня на свете —
Музыка всюду, улыбки и смех —
Школа открыла двери для всех.
-  Для миллиона россиян сегодня большой праздник - День знаний. Для
тысяч учителей сегодня праздник - День знаний. Для миллионов
родителей сегодня долгожданный праздник - День знаний, начало
учебного года. Уважаемые родители, дорогие ребята! Я рада встрече с
вами. Надеюсь – вы хорошо отдохнули,
Вижу – неплохо загорели,
Узнаю – что прочитали летом,
Верю – вы все повзрослели и поумнели,
Мечтаю – будите лучше учиться.
Жду от вас – только “4” и “5”,
- Очень хочу – чтобы вы росли смелыми, добрыми, честными и, чтобы
родители гордились вами.
 А чтобы вам не стыдиться своих отметок, выполняйте все задания
своевременно, готовьтесь к урокам добросовестно и не забывайте
записывать в дневник домашнее задание.
- Есть на красивейшей планете Земля удивительная страна, площадь
которой составляет семнадцать миллионов квадратных километров, с
населением свыше ста пятидесяти миллионов человек. Самая большая
страна в мире! Это - Россия. И есть в этой стране маленькая школа.
В городе огромном, среди тысяч школ
Есть одна, в которую учиться ты пришел.
Есть одна, в которой жить нам всем, друзья.
Есть одна такая. Без нее нельзя.
- Назовите номер нашей школы. Назовите свой класс, в котором вы
будете учиться.  (Дети называют: 2 «Г»)
-   В   нашем   классе   16   мальчиков   и   11   девочек.   Сколько   всего
- В этом году с нами будут учиться новый  ученик. Давайте с ним
учеников в нашем классе?
познакомимся.
(Учитель   представляет   нового   ученика.   Он   выходит   к   доске   и
рассказывает о себе: чем любит заниматься, в какой кружок ходит и т.
д.)
-   Второй   класс...   Что   он   новое   приготовил   для   вас?   (Дети
высказывают свое мнение)
– Добро пожаловать учиться!
А  начнем наш первый урок с тестирования, Думаю, не всё  забыли за
лето? Но не пугайтесь, тестирование не по математике и не по
русскому языку, оно немного шуточное. Возьмите листочки с
вопросами, ручки и ответьте на вопросы теста.
(Учитель читает – дети отмечают свой ответ кружком.)
Тест
1. В каком году вы пришли в 1 класс? а) 2001
б) 2014
в) 2008
2. Как зовут вашу учительницу?
а) Светлана Ивановна
б) Ирина Анатольевна
в) Анна Никитична
3. Кто собирал вас в школу?
а) мама
б) папа
в) все вместе собирались
4. На каком из перечисленных уроков вы учитесь грамотно писать?
а) чистописание
б) русский язык
в) письмо
5. Ваше любимое время в школе.
а) урок
б) перемена
в) обед
Проверка ответов и оценка тоже шуточная (организация по
усмотрению учителя)
– Так в каком году вы пришли в 1-й класс?
– Как зовут вашу учительницу?
– Кто собирал вас в школу? (Отвечают родители.)
– На каком из перечисленных уроков вы учитесь грамотно писать?
– Ваше любимое время в школе. (У кого – урок? – перемена ?– обед?)
Теперь мы знаем, кто любит покушать….
– Молодцы, справились с вопросами, а теперь оценка – тоже шуточная:
я читаю стихотворение, а вы “рисуете” его в виде человечка.
Много ль нам, ребята, надо
Для умелых наших рук?
Нарисуем 2 квадрата
А потом огромный круг.
Два потом еще кружочка
треугольник-колпачок,
Вот и вышел очень даже
Развеселый чудачек. Добавим глазки, бровки, рот,
Как получилось? Покажите.
Вот! Не хватает носика – дорисуйте.
(Дети прикрепляют магнитами к доске своих человечков.)
– Молодцы! Замечательные получились человечки!
-  А теперь тестируем ваших родителей.
– За что вы любите своего ребенка?
– За что вы ругаете своего ребенка?
– За что вы хвалите своего ребенка?
– Назовите друга своего ребенка?
– Любимое блюдо своего ребенка?
– В какую игру вы играли с ребенком вчера?
– В какую игру вы поиграете с ребенком вечером?
– Какое место в вашей семье занимает мама?
– Какое место в вашей семье занимает папа?
– Какое место в вашей семье занимает бабушка?
– Какое место в вашей семье занимает дедушка?
– Чем вас радует ваш ребенок?
– Чем вас огорчает ваш ребенок?
– Куда вы ходите всей семьей?
1 испытание: закончи фразу:
Утром рано в класс в оконце
К нам заглядывает (солнце)
Только входим в кабинет
Говорим мы всем (привет)
В нашем классе есть закон
Вход неряхам (запрещен)
Парта- это не кровать
И на ней нельзя (лежать)
На уроках не болтай
Как заморский (попугай)
Для рисования нужны нам краски,
А читать мы будем (сказки)
Ответить хочешь - не кричи,
А только руку (подними)
Чтоб 5-ку получить
Уроки надо всем (учить)
К доске вышел - не молчать
Урок быстрее (отвечать) - Молодцы, ребята, правила поведения в школе и на уроке вы не
забыли.
2 испытание "Проверка знаний"
в области математики
(выбери правильный ответ из предложенных вариантов)
(дети пишут на листочках и поднимают ответ, каждый раз за
правильный ответ ставят себе "+", у кого больше, тот молодец)
1) У пастуха 10 овец, всех, кроме 9, утащил волк. Сколько овец
осталось?
а) 1                 в) 10
б) 9                 г) 0
2) Одно яйцо варится 3 минуты. Сколько  минут будут вариться 2
яйца?
а) 3                 в) 6
б) 2                 г) 15
3) Сколько  часов в двух сутках?
а) 12              в) 48
б) 24              г) 68
 в области русского языка
(выбери правильный ответ из предложенных вариантов)
Сколько  гласных звуков в русском языке?
а) 10             в) 6
б) 8               г) 5
Разделительный мягкий знак пишется:
а) между двумя согласными                 в) в начале слова
б) в конце слова                                        г) между согласным и гласным
Какой знак чаще всего встречается в конце предложения?
а) "?"                   в) ","
б) "!"                    г) "."
Какое из данных слов пишется не всегда с заглавной буквы?
а) Иванов.         в) Тебе.
б) Анна.              г) Москва
 - Молодцы, и с этим заданием справились неплохо. Приступаем к
следующему.
 Проверим, как вы знаете мир сказок.
Что висит на дубе у Лукоморья?
а) желуди             в) райские яблочки
б) цепочка            г) златая цепь
Кого поймал старик неводом? а) царевну-лягушку                 в) золотую рыбку
б) трех богатырей                    г) дядьку Черномора
Какого поросенка не было в сказке?
а) Ниф-Нифа                   в) Нюх-Нюха
б) Наф-Нафа                    г) Нуф-Нуфа
Куда папа Карло отправил Буратино?
а) в детский сад                  в) в школу
б) в институт                        г) в космос
Про какого кота написал Шарль Перро?
а) про кота Матроскина                      в) про кота в сапогах
б) про кота Леопольда                         г) про кота Базилио
 - И с этими заданиями вы справились.
 На уроках "окружающий мир" мы учились не только любить и
беречь родную природу, но и развивать наблюдательность.  Проверим
ваши знания и в этой области.
1) Что происходит весной с почками?
а) лопаются                          в) опадают
б) взрываются                      г) улетают на юг
2) Как называются первые весенние цветы?
а) подводники                     в) подоконники
б) подснежники                  г) подгузники
3)Как называется липкий и пахучий сок, который появляется на
некоторых хвойных растениях?
а) мед                          в) смола
б) нектар                     г) сироп
- Учитель: со всеми заданиями вы справились, а теперь задание для
самых быстрых и смекалистых, на скорость: за 1 минуту надо на
листочке, который лежит перед вами, написать как можно больше
слов на тему: "Школа", а потом родители определят победителей.
 (дети пишут слова и отдают в жюри родителям по команде "стоп")
- Пока родители подводят итоги, мы проведем интеллектуальную
разминку:
"Не зевай, не зевай - побыстрее отвечай"
1. Если грачи прилетели, то наступила (весна)
2. Какая птица приносит новости на хвосте (сорока)
3. Она всех обманывает в сказках (лиса)
4. На этом животном ездят в пустыне (верблюд)
5. Она снесла золотое яичко (курочка - ряба)
6. Сколько глаз у светофора (3)
7. Она поет, да орешки все грызет (белка)
8. Он спас муху в сказке (комарик)
9.
У какой девицы коса на улице (морковь) 10. Перерыв в учебе (каникулы)
11. В этот день вам дарят цветы (день рождения)
12. Какое дерево украшают игрушками (елку)
13. В этот день мальчишки не дерутся (8 марта)
14. Что пишут художники (картины)
15. У кого костяная нога (у бабы-Яги)
Слово родителям: итоги конкурса на скорость и награждение
победителей.
Переменка
Вы немного притомились, а теперь разминка: ролевая гимнастика.
1. Встаньте, пожалуйста, около парты (использовать мимику и жесты)
* порычать как лев
* показать кота в засаде
* изобразить удовольствие
* помолчать как рыба в воде
2. Садитесь, но разминка еще не закончилась, попрошу
встать мальчиков.
Для вас игра: “3, 13,33”
На “3” – руки на плечи
На “13” – вперед
На “33” – вверх Играем. Молодцы!
А теперь девочки.
Для вас игра “5. 15. 55”
На “5” – улыбаемся
На “15” – сердимся
На “55” – обнимаем подружку. Играем. Молодцы!
ДЕЛУ ВРЕМЯ – ПОТЕХЕ ЧАС
- Пришло время поговорить о знаменательных датах 2015 – 2016 года.
- Какие государственные праздники вы вспомните?
(иллюстрации к датам)
-    Ребята, обратите внимание на иллюстрации, какие знаменательные
даты нашей страны они напоминают.
1 сентября – День знаний
2 сентября – 70 лет победы во Второй мировой войне
3 сентября – День солидарности в борьбе с терроризмом
В   2016   году   исполняется   55   лет   с   того   дня,   как
    гражданин

Советского   Союза   старший   лейтенант   Юрий   Алексеевич
Гагарин на космическом корабле «Восток» впервые в мире совершил орбитальный облет Земли. Он совершил один виток вокруг земного
шара, продолжавшийся 108 минут.
В   1966   году   (50   лет   назад)   наша   знаменитая   межпланетная
станция совершила первую посадку на луну. Именно в это время
мы получили самые первые панорамные снимки луны....
В   2016   году   будет   ровно   50   лет,   как   российские   атомные
подводные   лодки   отправились   в   путешествие   по   миру.  Лодки
успешно вернулись назад спустя полтора месяца. ...
Юбилей рубля – памятная дата 2016 года. Впервые рубль появился
в 1704 году благодаря указу Петра I. Эта монета содержала 28 грамм
серебра. В 2016 году исполнится ровно 700 лет с того момента, как
рубль стал символом нашей страны....
Учитель:
Вот пришел желанный час,
Во второй пришел ты класс.
И время подошло как раз
Послушать детям мой наказ.
 (читают выразительно дети у доски)

Утром раньше просыпайся,
Водой холодной умывайся ,
Чтобы в школе не зевать,
Парту носом не клевать.
 Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно.
Форму сам погладь, проверь,
Второклассник ты теперь.
Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки.
Дневником ты дорожи,
В чистоте его держи.
 На уроках не хихикай,
Стул туда сюда не двигай.
Учителей всех уважай
И соседу не мешай. Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься, будь смелей
И найдешь себе друзей.
 Должен знать ты на "отлично":
В школе драться неприлично.
Чтобы ты всегда был весел-
Больше пой хороших песен.
Учитель:
Вот и все мои советы,
Их мудрей и проще нету,
Ты, дружок, их не забудь,
Что ж, ребята, в добрый путь.
- Молодцы, ребята, верю, что любые испытания и трудности вы
достойно одолеете и одержите победу, особенно, если каждый из вас
будет соблюдать правила из ПАМЯТКИ ДРУЗЕЙ.
Давайте их прочитаем (читают хором).
   Памятка друзей.
1. Не отнимай чужого, поделись, чем можешь.
2. Не дерись - это очень стыдно.
3. Играй честно, не подводи и не обманывай своих товарищей.
4. Старайся быть всегда аккуратным и вежливым.
5. ПОМНИ! Ты не лучше всех, ты не хуже всех!
6.
7. Чаще говори: давай дружить, давай играть, давай помогу.
8. Не ябедничай - доносчику первый кнут.
9. Будь добрым и щедрым на помощь, люби не только себя, но и
Ты - неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей.
других.
- А чтобы пожелания из памятки еще крепче запомнились, каждому из
вас вручается значок с изображением этого веселого человечка
(вручаются значки).
- А теперь подошло время вручить вам еще одну очень важную и
нужную вещь. Как вы думаете, что это? Конечно пятерки. (Каждому
вручается "5" из цветной (красной) бумаги.
В добрый путь к вершинам наук.

file_name: Сценарий урока  праздника на 1 сентября для 2 класса Ты сегодня второклассник.doc

intro:
Цели и задачи: способствовать сплочению детского коллектива, создать праздничное настроение, помочь плавно перейти от летнего отдыха к учёбе, используя игровую форму деятельности.

Вступительное слово учителя:
Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте, дети!
День необычный сегодня на свете —
Музыка всюду, улыбки и смех —
Школа открыла двери для всех.

title: Сценарий урока – праздника на 1 сентября для 2 класса «Ты сегодня второклассник…»


extracted_text:
Тақырыбы:     Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктерге есептер
шығару.
Мақсат:
Қолданым
әрекеті
Талдау
әрекеті
Шығармашыл
ық әрекет
Бағамдау
  Теңсіздіктердің   қасиеттерін   қолданып,   бір
•
айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктерді шешеді.
•     Бір   айнымалысы   бар   сызықтық   теңсіздік   шешу
жолдарын талдап, шығарады.
•  Күрделі теңсіздіктерді қарастырып, шығарады.
  Математика   пәнінде   бір   айнымалысы   бар
•
Сабақ құрылымы:
І. Құзырлылық қалыптастыру (35  мин.).
ІI. Шығармашылық қалыптастыру (7 мин.).
III.  Бағамдаубағалау (3 мин.).
Сабақ типі: Тақырыпты қайталау.
Оқыту әдісі: Репродуктивті, ішінара ізденушілік
Мұғалім ісәрекетінің тәсілі:
•   Бағытбағдар   береді,   оқушыларға   қажет   болғанда   көмек   береді,
олардың танымдық тапсырмаларды өз бетімен орындауын қадағалайды.
Негізгі ұғымдар мен терминдер:
• бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер.
Оқушыда дағды қалыптастыру:
• өзінөзі дамыту дағдылары  өзінің деңгейін бағалау, оны жоғарылату
бағытында   жүйелі   жұмыс   жасау,   белгіленген   мақсатқа   жетіп   барып
қанағаттану,   осындай   «сәттілік   сәтіне»   ұмтылу;   ұжымда   жұмыс   істеу
дағдылары   –   ұжым   мүшесі   ретінде   өзінің   жауапкершілігін   сезіну,
өзгелерге кедергі келтірмей ортақ жұмысқа белсенді атсалыса білу, бүкіл
топ   жұмысының   нәтижесін   көре   білу,   объективті   бағалай   алуы,   оны
сынып алдында қорғай алуы.
САБАҚ БЛОКТАРЫ s
І.  ҚҰЗЫРЛЫЛЫҚ ҚАЛЫПТАСТЫРУ
         Деңгейлік тапсырмалар:
I деңгей тапсырмалары
1. №1007  b айнымалысының қандай мәндерінде өрнектердің мәні артық,  кем
немесе тең.
2. №1008 Өрнектерінің мәні  артық,  кем немесе тең.
3. №1010 1) Бригада  бір күнде ұзындығы 50 м жол  салу керек. Жоспарды 10%ға
артық орындау үшін бригада қанша километр жол салуы қажет?
    2) Жұмысшы жоспар бойынша 45 тетік дайындауы керек. Жоспарды 9%ға
артық орындауы үшін ол қанша тетік дайындауы қажет?
4. №1011
    Ұзындығы  7 см  тіктөртбұрыштың периметрін  18 смге  дейін  арттыру  үшін
оның енін қандай ең кіші бүтін санға арттыру керек?
II  деңгей тапсырмалары
5. №1012  х  айнымалысының қандай  мәндерінде теңдік тура болады?
36

х

х
3
;6
1)
                                               3)
7
x

4,1

7
х
;4,1
2)
6. Теңсіздікті шешіңдер:
                                          4)
                                             4)
                                              5)
x

15

15
3
4
12

6
7
x

12
3
4
6
7
;
x
x

y
56

y
73
x
1
2
2

x


3
5
y
y
;2
;3
.


1
3
1)
2)
3)
1)
2)
3)
4)
у
5
x
3
1
4

;73
9
у

41
x
;5
y
1

3
3
y
;
                                               6)
III деңгей тапсырмалары
2
7

х
6

х
5
х
4

3

;4
х
Теңсіздікті шешіңдер.

2
x
3
y

75,1

y
4

2

x
1
2
3
;
2

7

y
4

7

y
5
3

5

3

y
4

;3

3
y
2

.
ІI. ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ДЕҢГЕЙ
         Топтық жұмыс.
Сыныптағы оқушылар үш топқа бөлініп келесі тапсырманы орындайды
Теңсіздік құру арқылы шығарыңдар.
        I топ
     Атқыш 15 рет атты. Ол әрбір атқанда нысанаға дәл тигізгені үшін 6 ұпай
алатын болса, әрбір бос атқаны үшін  2  ұпайынан айырылады. Атқыш ойын
соңында                      34 ұпайдан артық жинауы үшін, оның нысанаға дәл тигізу
санын бағалаңдар.
II топ
     Луговой  және   Шу   аудандарының   арасы   110  км.  Луговойдан   14   км/сағ
жылдамдықпен   велосипедші   шықса,   оған   қарамақарсы   бағытта   Шудан
мотоциклші шықты. Олар бірбірімен 2,5 сағаттан кем уақыт өткенде кездесуі
үшін мотоциклшінің жүру жылдамдығын бағалаңдар. III топ
      Өзен жағасындағы А  пункті мен В  пунктің арақашықтығы 56 кмден кем
емес.  Саяхатшылар   3   сағ   45   минта   моторлы   қайықпен  А   пунктінен  В
пунктіне барып қайтты. Моторлы қайықтың меншікті жылдамдығы 30 км/сағ,
ағыс жылдамдығы                      2 км/сағ. Саяхатшылар моторлы қайықпен А
пунктінен В  пунктіне ағыспен жүзіп, қанша уақытта баратынын бағалаңдар.
III  БАҒАМДАУБАҒАЛАУ.
Сабақтың мақсатына қалай қол жеткізгендігің туралы эссе жаз.
IV   ҮЙ ЖҰМЫСЫ.
1. Теңсіздікті шешіңдер.
1)
2)
7
;11

;7
2
8
 х
3
213
x

x
7

x
2

2
1
2

;4

3)

7

.2
4)
2. Теңсіздікті шешіңдер
5
9

1)

x
;5
75,1

x
1
1

х
2
2
x
3

                                                          3)
2
;
3

7
3
y
y

4

2
4

7

y
5
2

y
3

5

3

y
4
3
y
2
;
                                                         4)
        2)
      3.    Оқушы тақтаға тізбектес натурал үш жұп сан жазды. Ол сандардың
біріншісі   мен  2  еселенген   екіншісінің   және   3   еселенген   үшіншісінің
қосындысы 76дан артық, бірақ 100ден  кем  болды. Оқушы тақтаға жазған
тізбектес натурал жұп сандардың біріншісі қандай сан екенін бағалаңдар.

file_name: Конысбаева Г.docx

intro: Сабақтың мақсатында тақырып толық ашылады, құрылымы, типі, əдіс тəсілдері нақты берілген жəне де негізгі терминдер мен ұғымдар да көрсетілген. Деңгейлік тапсырмалар нақты, жүйелі берілген. Топтық жұмысқа да  есептер таңдалынып алынып, тақырыпты толық меңгеруге жағдай жасалған деп толыщ сеніммен айта аламынСабақ жоспары

title: Бир айнымалысы бар сызыктык тенсиздиктер


extracted_text:
«Весна пришла, мамин праздник привела»
Ведущая. Вот и закончился последний месяц зимы, значит, весна стоит у порога. А весна –
это светлый праздник рождения природы. Весной на земле зацветает новая жизнь!
Вот и кончилась зима!
От такого счастья
Воробьи сошли с ума –
Всем горланят: “Здрасьте!”
Здравствуй, солнце! Чикчирик!
Капайте, сосульки!”
Воробьиный слышен крик
В каждом переулке!
Ведущая. Весна не наступает сразу, она идёт медленно, но уверенно, день за днём
отогревая от зимы землю и людей.
1) Идёт весна по свету!
И вот уж нет зимы,
По радостным приметам
Весну узнали мы.
2) Узнали по окошкам,
Распахнутым везде,
Узнали по дорожкам,
По снеговой воде.
3) По небесам открытым,
По солнечным лучам,
По важным, деловитым
Воронам и грачам.
4) По улице, по бойким
Проворным ручейкам,
А дома – по улыбкам
Любимых наших мам.
Ведущая.
 А какой праздник приносит весна? (Мамин день!)
 Конечно же, в этот день 8 марта мы отмечаем мамин праздник, женский день. День
женщины, которой нет дороже и милее.
1) Первым праздничным лучом
Постучался праздник в дом,
И от радости сосульки
Зазвенели под окном.
2) Их услышал ручеёк,
Улыбнулся – и потёк,
И кивнул нам изпод снега
Первый мартовский цветок.
3) Мы, услышав звон капели,
Быстро спрыгнули с постели.
К двери мчимся босиком.
Праздник, заходи в наш дом! 4) Собирайтесь, гости, к нам!
Мы кричим спросонок:
“Здравствуй, праздник наших мам,
Бабушек, сестрёнок!”
Исполняется песня “Дорогие бабушки и мамы!” (сл. З.Петровой, муз. А.Островского).
Гудимов В. “Восьмое марта”
Весной, в женский праздник,
Я вышел во двор,
И слышал я детский
Такой разговор:
 Я воду с сиропом
В буфете не пил,
На ветку мимозы
Для мамы копил.
 Не ел эскимо я
Три дня, но зато
Купил своей маме
Билетик лото.
 А я своей маме
Восьмого числа
Одни лишь пятёрки
Домой принесла.
Прекраснее сделать
Подарки нельзя!
А вы что подарите
Мамам, друзья?..
Озорник, шалун, проказник
Станут тише в мамин праздник.
Лежебока и лентяй
Утром ей заварят чай.
Ну, а двоечник Егорка
В дневнике принёс пятёрку.
Мама рада всей душой.
… Жалко, что дневник чужой!
Ученик
Всё сегодня кверху дном,
В каждой комнате – разгром!
Мы с папой так стараемся –
В квартире убираемся!
Папа брюки засучил –
Он полы пофлотски мыл!
Потрескивая жалобно,
Паркет блестит, как палуба!
Я без дела не сидел,
Сделал тоже много дел:
Посуда вся помытая
И даже не разбитая!
Львов М. Мы закончили дела.
Вот и мамочка пришла!
Стоит и улыбается –
Работа наша нравится!
Ведущая. Каждой маме приятна такая забота, только жаль, если маме помогают и берегут
её только один раз в году.
(Конкурсы: “Вопрос – ответ”, “Экономная хозяйка”)
Ученик
Раз, два, три, четыре, пять –
Начинаю поздравлять!
Прямо с самого утра:
Мама, бабушка, сестра.
Раз, два, три, четыре, пять –
Продолжаю поздравлять!
Не забыл поздравить тётю!
(Лучшей тёти не найдёте!)
И соседку тёть Наташу,
И учительницу нашу.
Раз, два, три, четыре, пять –
Продолжаю поздравлять!
Всех девчонок в нашем классе
И вахтёршу тётю Асю.
В магазине и в трамвае –
Поздравляю! Поздравляю!
Вот уже на лбу морщины,
Похудел, хожу, как тень…
Ох, и трудно быть мужчиной,
Быть мужчиной – в женский день!
Кнушевицкая Н. “Дочки – матери” (сценка)
Раз собрались три подружки,
Три веселых хохотушки:
Яна, Светочка и Мила,
Сорванец и заводила.
Мила сразу предложила
Всем знакомую игру:
"В дочкиматери давайте,
Роли всем я подберу.
Я, конечно буду " папой",
Потому что всех главней,
Яна нам сыграет "маму",
Только будь ка подобрей.
Ну а ты, подружка Светка,
Будешь нашей с Яной " деткой".
Ну, давайте же играть,
День пора уж начинать".
Вот на завтрак " мама”  Яна
Пирожков всем напекла, Пухлых, желтеньких, румяных,
"Папе" с "дочкой" раздала.
Но стучит вдруг "папа”  Мила
Кулаком о край стола:
"Лишь продукты загубила
И песок весь извела.
Я пойду читать газету,
Никудышная ты мать,
Поскорей идика Свету
В детский садик собирать".
Но капризничает Света:
"Не хочу я в детский сад.
Дай ты лучше мне конфеты,
Что в шкафу у нас лежат".
Достается бедной Яне,
Все им кажется не так.
Недовольны оба "мамой",
Пилят за любой пустяк.
Нету вовремя обеда
Опозданья 5 минут.
Света  эта привереда
Есть опять не хочет суп.
"Папе" мусор здесь мешает,
Почему не убрала,
Он с газетой отдыхает,
А у "мамы" все дела.
Надоело скоро Яне
Все капризы их сносить:
"Я не буду больше "мамой",
Девочкой хочу я быть".
Перессорились подружки,
Три веселых хохотушки.
Насмотрелись все на Яну,
Стать никто не хочет "мамой".
Как тут в этом их винить
Очень трудно мамой быть!
Ведущая. Ребята! А кто чаще всех вас жалеет, балует? Кого вы тоже любите, и не меньше,
чем маму? (бабушку)
Ведущая. И бабушка вас любит больше всех на свете!
Кто нас любит больше всех на свете?
Тайну эту не держи в секрете.
Это бабушка моя,
Мы с ней лучшие друзья.
Мы сыграем с ней в лото,
Вечером пойдём в кино.
Шарфик, шапку она свяжет,
Сказку на ночь мне расскажет.
Бабушка моя не знает скуки,
Всё умеют ласковые руки: Пироги для нас испечь,
Всех в игру свою вовлечь.
Добрым словом одарить,
Всех смекалкой удивить!
(Конкурсы: “Старые вещи”, “Вещи загадки”)
Поздравление девочкам!
1) Месяц март –
Месяц радостный, ясный.
Господа!
Наши дамы прекрасны!
Ани, Иры, Настёны, Наташи –
Незабудки, ромашки вы наши.
В каждой девочке –
Солнца кусочек!
Всех весною…
Вместе.
Мы любим вас очень!
2) В нашем классе, вот так раз,
Больше девочек, чем нас.
Даже есть нас выше ростом,
С ними нам не так уж просто!
3) Мы порой не замечаем,
Как девчонок обижаем
И тетрадки отнимаем,
И за бантики таскаем.
4) Но за всё, в чём виноваты,
Вы простите нас, девчата,
Не держите зла на нас…
Вместе.
Всё равно мы любим вас!
ЧАСТУШКИ К 8 МАРТА (слова Ольги Линевской)
ВАС, ДЕВЧОНКИ ДОРОГИЕ,
ПОЗДРАВЛЯЕМ С ЖЕНСКИМ ДНЕМ!
И СЕЙЧАС МЫ ВАМ ЧАСТУШКИ
ОЧЕНЬ ГРОМКО ПРОПОЕМ!
В КЛАССЕ ДЕВОЧКИ У НАС
УМНИЦЫ, КРАСАВИЦЫ!
И ПРИЗНАТЬСЯ, НАМ, МАЛЬЧИШКАМ,
ЭТО ОЧЕНЬ НРАВИТСЯ!
ВЫ КРАСИВЫЕ ВСЕГДА:
“ХВОСТИКИ”, КОСИЧКИ.
МЫ ЗА НИХ, БЫВАЕТ, ДЁРНЕМ,
ТОЛЬКО ПО ПРИВЫЧКЕ!
КАК ПРИХОДИТ ПЕРЕМЕНКА
ЛЮБИМ С ВАМИ ПОИГРАТЬ:
УБЕГАЕМ, ЧТО ЕСТЬ СИЛЫ,
ЧТОБ МОГЛИ НАС ДОГОНЯТЬ! ВЫ ТАНЦУЕТЕ, ПОЕТЕ,
КНИЖКИ ЛЮБИТЕ ЧИТАТЬ.
НЕ ЗАБУДЬТЕ НА УРОКАХ
НАМ ХОТЬ ЧТОТО ПОДСКАЗАТЬ!
ВАМ СЕГОДНЯ ОБЕЩАЕМ
КОМПЛИМЕНТЫ ГОВОРИТЬ.
А НЕМНОГО ПОДРАСТЕТЕ,
БУДЕМ ВАМ ЦВЕТЫ ДАРИТЬ!
МЫ ПРОПЕЛИ ВАМ ЧАСТУШКИ,
НО ХОТИМ ЕЩЕ СКАЗАТЬ:
ВАС ВСЕГДА, ВЕЗДЕ И ВСЮДУ
БУДЕМ СМЕЛО ЗАЩИЩАТЬ!
(Конкурс “Сказочная юморина”)
Поздравление учительнице
Ученик
Есть загадка в нашем классе
До того мудрёная,
Кто загадку отгадает –
Попадёт в учёные:
Холод прогонит,
Светло улыбнётся,
Самая добрая.
Самая тёплая, добрая самая!
Может, вы думаете,
Это весна?
Не угадали,
Совсем не она!
Это  учительница моя!
(выступление детской танцевальной группы)
(Конкурс “Пословица неспроста молвится”)
Из года в год, всегда весной,
Бывает март и день восьмой.
Здоровья, счастья, долгих лет –
Для вас иных желаний нет!
Пусть каждый день цветёт сирень,
Пусть солнце светит ярко,
Пусть будет каждый день у вас
Как день 8 Марта!
С праздником светлым,
С праздником ясным,
С праздником женским,
Чудесным, прекрасным,
С праздником ласки,
Любви и вниманья,
С праздником женского обаянья!
С началом весны!
С вашим праздником светлым, Таким обаятельным,
Полным щедрот!
Пусть каждый ваш день
Будет самым заветным,
Пусть будет значительным
Каждый ваш год!
Вместе.
С 8 Марта поздравляем!
Счастья, радости желаем!
                              Конкурс «Старые вещи»
Приложение
Придумайте пять новых применений старому, никому не нужному предмету:
1. Пустой консервной банке;
2. Дырявому носку;
3. Пустому стержню от ручки;
4. Перегоревшей лампочке;
5. Пластиковой бутылке;
6. Коробке изпод молока.
                     Конкурс «Вещизагадки»
Опишите вещь, которая в вашем доме сделана своими руками.
Все остальные должны отгадать эту вещь.
Например:
Сделана из дерева, расписана цветами, нужна для резки овощей и хлеба. (Разделочная
доска)
1. Куклагрелка;
2. Панно;
3. Прихватка;
4. Вязаные тапочки; 5. Коврик;
6. Варежки.
       Конкурс «Экономная хозяйка»
Представьте себе ситуацию: к вам в гости нечаянно «нагрянули» друзья,
родственники, вы открываете холодильник, а там…
Что можно приготовить из имеющихся продуктов:
1 набор: сыр, огурец, манная крупа, клюква, банан.
2 набор: капуста, печенье, лук, мороженое, рис.
3 набор: творог, хвостик колбасы, сок, джем, перловка.
       Конкурс «Вопрос – ответ»
1 Какой напиток является самым распространённым в  мире?         (чай)
2 Какое лакомство бывает ореховым, арахисовым, подсолнечным?   (халва)
3 Какой способ приготовления рыбы бывает горячим или холодным?   (копчение)
4 Она бывает савойской, брюссельской, кольраби и … О чём идёт речь?   (капуста)
5 Название, какого продукта переводится с итальянского языка как «червячки»?
(вермишель)
6 О каком продукте на Руси говорили  «творить», а  не «готовить»?   (о тесте)
7 Название,  какого овоща в русском языке стало служить мерилом простоты?
(репа, проще «пареной репы»)
                    «Сказочная юморина»
1. В какой сказке содержится рецепт приготовления диковинного, неповторимого по
своим вкусовым качествам блюда из столярного инструмента?   («Каша из топора»)
2. В какой сказке говорится про уникальное в своём роде спортивное состязание по
прыжкам в высоту среди лиц мужского пола, победителя которого ожидал ценный
приз – поцелуй царевны и женитьба на ней?   («СивкаБурка»)
3. В какой сказке говорится про то, как заяц стал бомжем, а рыжая плутовка завладела
всей заячьей недвижимостью, и лишь вмешательство третьего лица помогло
восстановить справедливость?   («Заячья избушка»)
4. Назовите сказочный персонаж, лезущий из кожи вон.   (Лягушка)
5. Как называется русская народная сказка, в которой рассказана история о долгом
пути хлебобулочного изделия к потребителю?   («Колобок»)
6. Какое самое надёжное средство ориентации в сказочных ситуациях?   (Клубок)
7. Как называется деталь женского платья, в которой помещаются реки, озёра, лебеди
и другие элементы окружающей среды?    (рукав)
8. Назовите имя сказочного персонажа, лопнувшего со смеху при виде некачественно
построенного  моста.    (Пузырь)
9. Как называется швейная принадлежность, в которой таится смертельная опасность
для сказочных долгожителей?   (Игла)
10. Что является высочайшим достижением волшебного общепита?    (Скатерть –
самобранка)
11. Назовите имя высокопоставленной особы, чья улыбка стоила сказочно дорого.
(Несмеяна)
12. Какой кот внёс немаловажный вклад в развитие фермерства в нашей стране?     (Кот
Матроскин) Конкурс «Пословица неспроста молвится»
Создать семью нелегко, а сохранить её ещё труднее. Беды, радости бывают в каждой
семье, но достойно разрешить многие конфликты нам не всегда удаётся, недостаёт
житейской мудрости. Именно этому учат нас русские пословицы и поговорки.
Давайте их вместе вспомним.
Вам нужно из набора слов составить пословицу. Конечно, для этого надо немного
потрудиться, так как пословицы эти незаслуженно забыты и редко «молвятся».
Например, из слов: «дети», «наказывать», «стыд», «кнут»  получается
замечательная пословица: «Детей наказывай стыдом, а не кнутом». Изменив
падеж, форму, добавив предлог или частицу, вы успешно справитесь с заданием.
1. Дом, рукав, вести, трясти.  (Дом вести – не рукавом трясти.)
2. Дом, углы, пироги, красив.    (Дом красив не углами, а пирогами.)
3. Дети, радость, тягость.      (Дети не в тягость, а в радость.)
4. Нелады, беда, довести, семейные.     (Семейные нелады доведут до беды.)
5. Родная, семья, каша, гуще.     (В родной семье и каша гуще.)
6. Семья, вместе, сердце, когда, место.    (Когда семья вместе, и сердце на
месте.)

file_name: Весна пришла, мамин праздник привела.doc

intro:
Если вы хотите порадовать мам ваших учеников и сделать в преддверии праздника приятный сюрприз, тогда сценарий утренника «Весна пришла, мамин праздник привела» в начальной школе вам пригодится. В нём вы найдёте стихи, сценки, конкурсы для детей и мам.

Вот и кончилась зима!
От такого счастья
Воробьи сошли с ума –
Всем горланят: “Здрасьте!” -
Здравствуй, солнце! Чик-чирик!
Капайте, сосульки!” -
Воробьиный слышен крик
В каждом переулке!

title: «Весна пришла, мамин праздник привела»


extracted_text:
Тақырыбы:                 Фалес және Фалес зерттеулері.
Мақсат:
Жаңа білім
Жаңа түсінік
Қолданым
әрекеті
Талдау әрекеті
Шығармашылы
қ әрекет
Бағамдау
Сабақ құрылымы:
Фалестің   кім   екендігін   бейнелеп   айтады.  Фалес
геометриядан   басқа   қандай
ғылымдарды
зерттегендігін   атап   шығады.
  Геометриялық
фактілерді және оның маңызын қайта есіне түсіреді.
Фалестің
геометрияны   қандай   салаларда
қолданғанын   мысал   келтіреді.   Ғылымның   қаражат
көзіне   әсер   ететіндігін   түйіндейді.   Фалестің
астрономияға   қосқан   үлесінен   мысал   келтіреді.
Геометриялық   ашуларындағы   үшбұрыштың   теңдігі
жайлы фактіні парафразалайды.
Фалестің   таң   қалдырған   ашуларының   ішіндегі
геометрияға   қатыстысын   табу   үшін   геометрия
туралы   білімін   қолданады.   Шеңберлер   туралы
білімін   қолданып,
  тікбұрышты   үшбұрышты
шеңберге   іштей   қалай   сызу   керек   екендігін
болжайды.
Фалестің ашуларынан біреуін талдайды. Ешнәрсені
қолданбай,   оны   дәлелдеу   қандай   екендігіне
қорытынды шығарады.
  Астрономия   ғылымы   мен   геометрия   ғылымының
арасындағы байланысын анықтайды.
Фалестің өмірінің кейбір бөліктерінің түсіндірмесін
І. Ақпарат алмасу (14 мин.).
ІІ. Алғашқы бекіту (4 мин.).
ІІІ. Құзырлылық қалыптастыру (16 мин.).
ІV. Шығармашылық қалыптастыру (8 мин.).
V. Бағамдау  бағалау (3 мин.).
Сабақ типі: фронтальді, топтық
Оқыту әдісі: репродуктивті, ішінара ізденушілік.
Мұғалім ісәрекетінің тәсілі: Оқушыға жол сілтеу, оқушының
индивидуалдық қасиеттерін дамыту
Негізгі ұғымдар мен терминдер:
Фалес,   Фалес   теоремасы,   астрономия,   милет   мектебі,   вертикаль
бұрыштар, Хеопс пирамида, шеңбер, тікбұрышты үшбұрыш, абыз, күн
тұтылуы.
Оқушыда дағды қалыптастыру:
Тақырып бойынша әртүрлі ерекше сұрақтарға жауап беру,
белгілеген мақсатқа қол жеткізу, өзінөзі дамыту, топпен жұмыс
істеу және топ жұмысының нәтижесін көру, өз ойын сынып алдында қорғай білу, өзгелердің жауабын көңіл бөліп оларды
талдау.
Үй тапсырмасы:Өзің ұнатқан ғалымның геометриядағы ашулары
туралы мағлұмат білу және ашқан теоремалары болса дәлелдеп көрсет.
САБАҚ БЛОКТАРЫ ○
І. АҚПАРАТ АЛМАСУ
Тақырып жоспары:
1.Фалес туралы маңызды мәлімет
2. Фалестің өмірбаянына шолу.
3. Фалестің іскерлігі
4. Астрономия ғылымына қосқан үлесі
5. Геометрия ғылымына қосқан үлесі
6.Фалестің таң қалдырған ашулары
Слайдтар:
1 – слайд (титул)
2 – слайд                Сабақтың мақсаты
3 – слайд                Тақырып жоспары
4 – слайд          Фалес (б.з.д 640/624 – 548/545жж)
 Милет қаласынан шыққан ежелгі грек философ,
математигі. Иондық философияның өкілі және
Еуропа ғылымы бастау алатын милет мектебінің
негізін салушы, Грецияның жеті данасының бірі.
5 – слайд                                        Өмірбаяны
 Б.з.д V ғасырдан бастап Фалесті дана, ғұлама деп есептеген.
Көзі тірісінің  өзінде Фалеске  “философия атасы ”  деген  атақ
берген.
 Фалес саудагерлікпен айналысқандықтан көп саяхаттаған. Кей
жылдары   Египетте,   Фива   және   Мемфисте   тұрған.   Онда
абыздардан   сабақ   алып,   су   тасқынының   болу   себептерін
зерттеген,   пирамида   биіктігін   өлшеуді   көрсеткен.   Нақ   Фалес
геометрияны гректерге алып келген деп есептелінеді 6 – слайд                                            Іскерлігі
 Лидия   королі   Крез   қол   астында   әскери   инженер
қызметінде жүріп, әскердің өзеннен өтуі үшін Милет
қаласының   тұсынан   су   қоймасын   және   су   каналын
салдырған.
 Фалес   Милет   қаласында   ұзақтықты   анықтайтын   құрылғы
құрастырған.   Бұл   құрылғы   арқылы   теңізде   жүріп   кемеден
жағалауға дейінгі ара қашықтықты есептеген.
 Замандастары   Фалестің   жағдайы   жоқтығы   оның
философиясының   қажетсіздігін   көрсетеді   деген.   Бірақ   сол
жылы   жұлдыздарды   бақылау   арқылы   зәйтүннің   көп   өнім
беретінін түсінген Фалес, қомақты кіріске кенелген. Осылайша,
Фалес, философияның маңызын көрсеткен.

7– слайд                   Астрономия ғылымына қосқан үлесі
Фалес   алғашқы   болып   ай   мен   күннің  бұрыштық   өлшемін
тапқан   және   айдың   шамасы   өз   жолының   1/720   бөлігін
құрайтынын
көрсеткен.
Ол   шағылысқан   сәуленің   түсуінен   ай   жарқырайды   деп
тұжырымдады.

Ай мен күннің тұтылуына бірінші болып анықтама берді.
Фалес   египеттік   нұсқадағы   365   күндік   (12   ай)   күнтізбе   енгізді.
Нақ Фалес гректерге жеті қарақшыны жол көрсететін құрал ретінде
көрсеткен деп есептелінеді.
Фалес   глобус   ойлап   шығарған   деп   тұжырымдалады.   Бұрыштарды

санау
арқылы   Фалес   аспан   денелерінің   қозғалысын   қарастыратын
“математикалық әдіс” ойлап тапқан.
8 – слайд            Геометрия ғылымына қосқан үлесі
Фалес :Фалес теоремасын
 Вертикаль бұрыштар теңдігін
 Бір қабырғасы және оған іргелес жатқан бұрыштары тең болса,
екі үшбұрыштың өзара теңдігін
 Тең бүйірлі үшбұрыштың табан бұрыштарының теңдігін
 Диаметр шеңберді дал ортасынан бөлетінін
 Жарты шеңберге іштей сызылған бұрыштың әрқашанда тік
болатынын дәлелдеген. 9 – слайд              Фалестің таң қалдырған ашулары
 Фалес б.з.д. 585 жылы күн тұтылуын болжаған және сол күннен
бастап есімі халыққа кеңінен тарады.
 Ол алғашқы болып тікбұрышты үшбұрышты
шеңберге іштей сызды.
 Үшбұрыштар ұқсастығын қолдану арқылы жағадан
кемеге дейінгі қашықтықты есептеді.
 Египетте Хеопс пирамидасының биіктігін дәл тауып,
Абыздарды таң қалдырды.
ІІ.  АЛҒАШҚЫ БЕКІТУ
Мына   кестені   толтыра   отырып   сабақтың   мазмұны   бойынша  қорытынды
шығар.
Фалестің
геометриядағы
ашуларынан біреуін
атаңыз
Фалестің
астрономиядағы
ашуларынан біреуін
атаңыз
Фалестің таң
қалдырған ашуларынан
біреуін атаңыз
Қорытынды:______________________________________________________
ІІІ. ҚҰЗЫРЛЫЛЫҚ ҚАЛЫПТАСТЫРУ
  Деңгейлік тапсырмалар:
І деңгей тапсырмалары
1. Фалес деген кім?
2. Фалес геометриядан басқа қандай ғылымдарды зерттеген?
3. Фалес геометрияны басқа қандай салаларда қолданған?
4. Ғылымды білу арқылы оны қаражат көзіне айналдыра аламыз ба?
5. Астрономиядағы   қосқан   үлесінен   біреуін   атаңыз.   Не   үшін   ол   маңызды
болып табылады.
6. Геометриядағы ашуларынан қайсысын білесіздер. Олардың геометриядағы
маңызы неде?
7. Геометриялық   ашуларындағы   үшбұрыштың   теңдігі   жайлы   фактіні   өз
бетімен жазып көріңіз.(қайталау сабақтарында өткен болатынбыз)
ІІ деңгей тапсырмалары
1. Фалестің   таң   қалдырған   ашуларының   ішіндегі   геометрияға   қатыстысы
қайсысы?
2. Тікбұрышты үшбұрышты шеңберге іштей қандай түрде сызатын едіңіз.
ІІІ деңгей тапсырмалары
1. Вертикаль бұрыштардың тең екендігін біз алдыңғы сабақтарда өттік, сіз сол Фалестің   ашуын   өздігіңізден   ойлап   таба   аламын   деп   ойлайсыз   ба?   Оны
қалай дәлелдейтін едіңіз?
ІV. ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ӘРЕКЕТ
     Топтық жұмыс.
Оқушылар жұптасып келесі тапсырманы орындайды.
       Үшбұрыштың бір қабырғасы тең 6 бөлікке бөлінген. Осы үшбұрыштың
қалған екі қабырғасын тең екі бөлікке бөліңдер.
V.  БАҒАМДАУБАҒАЛАУ
 Сабақтың мақсатына қалай қол жеткізгендігің туралы эссе жаз.

file_name: Конысбаева.docx

intro: Бұл сабақта оқушылар ең алдымен Фалестің кім екендігімен, оның геометриядан да басқа қандай ғылымдарды зерттегенін атап айтып шығады. Геометриялық фактілерді, оның маңызын қайта еске түсіреді, сонымен қатар нақты мысалдар да келтіріп, толық айтып береді. Оның əр түрлі ғылымдағы ашуларын сипаттайды.Фалес зерттеулері

title: Фалес, Фалес теоремасы


extracted_text:
ВЫПУСКНОЙ БАЛ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Цели: 1. Показать достижения каждого ребенка по окончании начальной школы.
            2. Установление контакта, взаимопонимания между детьми, родителями,
                 учителями.
             3. Дать возможность проявить творческий потенциал каждого ребенка.
             4. Создать атмосферу праздника и добра.
Ход праздника:
(музыкальный фон – «Журавлиная песня» муз. К. Молчанова
1 часть
    Что происходит сегодня?
На сцену поднимаются три пары выпускников)
У нас  выпускной.
Первый наш бал. Расставанье со школой начальной
Праздник торжественный, только  немного печальный,
Жизнь обернется к нам новой своей стороной.
Что было вроде недавно?
А был первый класс.
В школу за руку вели нас нарядными мамы,
С нами учились – ведь сложные нынче программы,
Знаний огромный багаж мы уносим с собой.
           Что же за всем этим будет?
Прощания час.
Час расставанья с учителем первым, любимым.
Но будут  в сердце и в памяти вечно хранимы
Первый звонок, первый друг,
Самый первый наш класс.
            Дальше, что ждет нас, ребята?
Не будем гадать.
Ведь впереди только 5й класс, а не 10й
Думать о будущем, кажется, нам рановато,
Нужно учиться и легких путей не искать.
           Чем же все это окончится?
Дружбой навек.
Дружбой навек, вы уверены?
Да, я уверен.
Школьный мой друг, он годами учебы проверен.
Чтоб не случилось, его не забуду вовек.
           Что же из этого следует?
Следует жить.
Верить в удачу, успехов во всем добиваться.
Время пришло в пятый класс нам уже собираться
Лишь расставаться друг с другом не стоит спешить.
Все быстротечно. Сейчас жизни только начало…
Так разрешите в честь нашего школьного бала
Руку на танец, сударыня, вам предложить.
(Выпускники танцуют вальс)
Ведущий: (голос за сценой на фоне музыки)
Наш школьный парк, в цветах сирени утопает,
И с яблонь облетает белый цвет.
Весна уж лету место уступает. И солнцу май прощальный шлет привет.
И вылетают из гнезда, как птицы,
Расправив крылья, гордо и легко
Начальной школы выпускники и выпускницы!
Встречайте их торжественно, тепло!
 Выпускники парами под музыку заходят в актовый зал.
Ведущий:
 Школа. Это слово стало для нас родным и близким.
 А с чего она начинается? (Перечисляют по одному)
 С портфеля? С первого звонка?
 С кусочка белого мелка?
 С первой буквы? С первой оценки?
 С первой школьной переменки?
 А может, с первого тетрадного листка?
 С альбома, красок, дневника?
 С доски и парты.
 С букваря!
 С чего  не знаю точно я, а знаю лишь когда: в начале сентября всегда!
Песня «Начальная школа»
1 ведущий:
А вы знаете, что самое главное в школе? Угадайте: он бывает длинным и коротким, спокойным и
тревожным, но всегда от звонка до звонка; к нему готовятся, его отвечают, на него спешат, с него
убегают. Что это?
Дети: Урок. Слайд со словом урок
2 ведущий:
Урок. Какое короткое, но ёмкое слово. Можно даже сказать волшебное. Почему? Потому что каждая
буква в нем наполнена смыслом. Давайте сейчас все вместе раскроем этот волшебный смысл. Что
скрывается за буквой “У”?
Дети: Учитель, ученик, указка, учеба, умения.
1 ведущий:
Прилежные и старательные,
Ленивые и мечтательные,
Худенькие и упитанные.
Как только звенит звонок –
Бегут они на урок. Кто это?
Дети: Ученики.
2 ведущий:
А может это учителя? Давайте уточним.
На переменах стоят на ушах.
Лазят под партами. Бьются в дверях.
Воют и стонут, визжат и мычат,
Как целое стадо веселых телят.
Дети: Ученики.
1 ведущий:
Чем занимаются ученики?
Дети: Учатся.
2 ведущий:
Как в этом процессе идут дела, они расскажут сами. (Выступление учащихся 4 «а» класса)
 Какими мы были!
 Какими мы стали!
 Все так повзрослели,
 Все так возмужали!
Учились, не зная особой печали,
И много умеем, и многое знаем!
3525 уроков проучились мы вместе с тех пор.
3252  часа за партой, и это, не считая времени, затраченного на выполнение домашних заданий.100
исписанных тетрадей, но не каждая из них была показана родителям.
Мы исписали и изгрызли 40 с половиной ручек.
Потеряли один десяток  ластиков.
Выучили около 80 правил по русскому языку   и около 60 правил по математике.
Научились шить, вышивать; рисовать, клеить.
Научились подсказывать так, чтобы это было слышно  другу, а  не  учительнице.
Сценка   «Пословицы» (выступление учащихся 4 «б» класса)
1й мальчик: За четыре года учебы мы так поумнели, что даже русские народные пословицы можем
сами приспособить на новый лад. Не веришь?
2й мальчик: Не верю.
1й мальчик: Так проверь! Называй мне начало пословицы, а я ее буду тебе поновому оканчивать.
2й мальчик: Кашу маслом не испортишь...
1й мальчик: ...сказал догадливый, ставя на всякий случай лишнюю запятую в диктанте.
2й мальчик: Кто ищет, тот всегда найдет...
1й мальчик: ...подумал сообразительный, заглядывая во время контрольной в тетрадь к соседу.
2й мальчик: Дружба и братство дороже богатства...
1й мальчик: ...воскликнул вежливый, опрокинув на перемене в буфете стакан чая у своего
товарища.
2й мальчик: Копейка рубль бережет...
1й мальчик: подумал экономный и решил не сдавать деньги на подарки девочкам к 8 Марта.
2й мальчик: Много будешь знать  скоро состаришься...
1й мальчик: ...решил спокойный, когда получил очередную двойку на уроке.
2й мальчик: Делу время потехе час...
1й мальчик: ...сказал веселый, уматывая с урока домой.
2й мальчик: Время  деньги...
1й мальчик: решил рассудительный, который отправился на футбол, вместо того чтобы выполнять
домашние задания.
Дети  4 «в» класса исполняют частушки.
Часто слышим мы частушки
Очень «взрослосветские».
Мы же вам споем частушки
Очень даже детские
   Двойкам в наши дневники
   Не дадим пробраться». Обещал четвертый класс
   Целый год стараться.
Разбудите меня ночью,
В самой серединочке,
Расскажу вам алфавит
Без одной запиночки!
     Если ты  моя подруга,
     Из несчастья вызволи.
     Подними скорее руку,
     Чтоб меня не вызвали!
Что за грохот, что за шум?!
Стены все качаются!
Это наш четвертый класс
Спортом занимается.
     Раз спросила Лёню Катя:
    «Чем ты, Лёня, занят в классе?».
     Он задумался слегка
     И ответил: «Жду звонка».
 Сережку вызвали к доске,
 Но молчит Сережка,
 Потому, что весь урок
 Он смотрел в окошко.
      Не ответила про сказки
      На вопрос Аленка.
      И в дневник ей поместили
      Гадкого утенка!
Кто толкается в буфете?
Пробивается вперед? –
Пожалейте Иру, дети,
Дайте Ире бутерброд!
     В школе слышан тут и там
     Петушиный шум и гам.
     Здесь случаются бои
     Петухи у нас свои.
Четвёртый  класс уже кончаем
Часики протекали.
Впереди у нас, ребята,
Летние каникулы!
 Все
Мы частушки вам пропели
Просто, без стеснения
А кого мы тут задели
Просим извинения.
Ведущий:
Что скрывается за буквой “Р”?
Дети: Работа, родители, ремень.
 Послушайте загадку и ответьте точно.
 Кто привел вас в первый класс?
 Кто тревожился за вас?
 Кто портфель вам собирал?
 Вас из школы поджидал? Дети: Родители.
(Выступление 4 «а» класса)
1 ученик:
 Еще вчера были малышами,
 И в первый класс вы нас вели, когда–то.
 И все четыре года были с нами,
 Ну а теперь мы взрослые ребята.
2 ученик:
 Но сколько впереди у нас работы!
 Победы, радости, успехи впереди.
 Мы ждем от вас поддержки и заботы
 И обещаем вас не подвести.
3 ученик:
 Милые мамы, милые папы!
 Как хорошо, что вы рядом сейчас.
 Радость свою мы с вами разделим,
 В жизни для нас вы компас земной.
 Ведь для родителей главное  дети!
 Мы благодарны вам всей душой.
1 ученик:
Передаём слово нашим родителям.

Ведущий:
Какой смысл несет в себе буква “О”?
Дети: Оценка, ответственность, отличник.

Послушайте загадку и скажите точно.
Очень важна, как работы итог,
И без нее невозможен урок.
Она все ошибки твои замечает,
Радовать может, порой огорчает.
Она – награда и наказание
За нерадивость и за старание.
Дети: Оценка.
Какие бывают оценки?
Дети: Хорошие, плохие, несправедливые.

А вот об этом, о несправедливых оценках, давайте поподробнее.
Сценка: “Несправедливые оценки” (выступление 4 «б» класса)
Она: Какие у тебя оценки?
Он: Несправедливые!
Она: Это почему же?
Он: Придираются! Недавно отвечал по окружающему миру, знал все вопросы, а получил двойку…
Она: Если все знал, за что двойку получил?
Он: Так я вопросы знал, а ответы нет. Я и не учил ответы, я вопросы учил. Да разве докажешь!
Она: /иронически/ Да, доказать трудно.
Он: В томто и дело. На прошлой неделе диктант писал… Опять двойка.
Она: А тут за что?
Он: За знаки препинания.
Она: Ты что же, не умеешь ставить точки, тире, запятые? Он: Ставить то я умею, только не знаю куда.
Она: Так ты, наверное, правил не знаешь?
Он: Знаю я! Главное правило – это правильно сесть, то есть рядом с отличником.
Она: Да, замечательное правило! Послушай, у тебя хоть один любимый предмет есть?
Он: Конечно, я математику люблю.
Она: Ну, тогда скажи, как найти площадь квадрата?
Он: А что, она потерялась? Я не брал.
Она: Так с математикой все ясно. Теперь объясни, почему сначала мы видим молнию, а потом уже
слышим гром?
Он: Потому что глаза находятся впереди ушей.
Она: Великолепно! Интересно, для чего тебе глаза и уши?
Он: Глаза, чтобы видеть, а уши, чтобы мыть.
Она: Все ясно! Помоему, отметки у тебя справедливые, а учишься ты плохо потому, что ленишься. И я
догадываюсь, какая самая главная оценка в твоем дневнике.
Ведущий:
Давайте разгадаем секрет буквы “К”.
Дети: Книга, каникулы, контрольная.
Я предлагаю встретиться с теми, кто прячется за буквой “К”.
Дети: Это наши 4 классы.
Ведущий:
Характеристика 4 «А»  класса выданная вполне компетентными органами в составе:
любящих родителей
 взыскательных учителей
 ироничных одноклассников
требовательной администрации.
  Установлено, что по объективным данным в результате 4х летних наблюдений  4 «а» класс
выпуска 2014 года имеет:
20 голов (поклон) рассудительных, ясных, светлых, сообразительных и не очень, умных, очень умных,
умных, но не знающих что умны, толковых, твердолобых, упрямых и послушных. В конечном счёте
головы, которые испытывают головокружение от волнения на данный момент (круговое движение
головой).
Сердец20.  Юных, импульсивных, горячих. Пульс 120 ударов в минуту, в данный момент
учащённый. Это и понятно.
Кровь живая и горячая.
Рук40. Маленькие,  нежные, изящные, ловкие, хваткие, сильные, слабые, надёжные, умелые и
неумелые, умелые и дырявые.
 Ног40 штук. Длинные, стройные, крепкие, сильные , выносливые, проворные, резвые, быстрые, да
ещё какие быстрые, ибо если посчитать с какой скоростью носятся эти ноги на переменах, а
особенно, с какой космической скоростью несутся эти ноги с 3го этажа на 1ый в буфет, то
получится наверняка олимпийский рекорд.
Ведущий:
Итак, а сейчас познакомимся с Анкетными данными 4 «Б» класса
Возраст: что называется, нежный, плавно переходящий в трудный , переходный.
Место обитания: граждане России.
Среда обитания: Бийск, школа № 41
Семейное положение: любимые чада
 Медико биологические данные
Рост: От 1 метра 40 см ( со шляпой) до 1 метра 60 см (без шляпы).
Вес: От 30 кг (бараний вес), до 45. Глаза 2 пары. От серых  до карих. Большие, распахнутые, глядящие с надеждой в будущее.
Характер: упрямый, гордый, заносчивый, задиристый, покладистый, послушный, кроткий, весёлый.
Словом: нормальный ребёнок 21 века.
 Рекомендации
Не ругать, не кричать, не заставлять, не обижать, не наказывать.
 Противопоказания
Перегружать, переутомлять, перегибать, перебарщивать.
Заключение
К учёбе в среднем звене готовы!
Ученик:
Шустрые, спортивные,
Смелые, активные,
Сообразительные, любознательные,
В общем, привлекательные.
Всето умные, красивые,
Лукавые, счастливые!
Так говорят о 4 «В».  А так говорят они сами о себе. 4 класс  это..
 Ученики (по очереди):
Возьмется за дело – делу несдобровать.
Любители поговорить с соседом.
Ссорятся и тут же мирятся.
Обожают писать записки на уроке.
 Гордится болтливой половиной класса, то есть девочками.
Самый шумный класс на перемене.
Следы на потолке после визга радости.
На уроке шумят, что листья шуршат.
Головная боль учителей
Средний возраст – 10 лет, а общий  –   190!
Знак Зодиака  – Дева: коллектив был создан 1 сентября 2009 года.
Любимые дни недели –  суббота и воскресенье!
Любимое время года – лето!
Любимая школа –  школа № 41
  (Песня на мелодию «Голубой вагон»)
Звенит звонок.
Ведущий:
Какое это время? Ты бегаешь, он бегает, они бегают.
Дети: Перемена.
Ученица. Школа – это не только уроки, но и всеми любимые перемены.
Ученик. Наша перемена такая большая, что превращения всякие бывают…
Ученица. Там, где был Сергей и Сашка, скачут ниндзя – черепашки.
Ученик. Изза шкафа ктото вылез, оказалось Брюс Уиллис.
Ученица. Шаг – остановка, ещё – остановка, в класс Терминатор прошествовал ловко.
Ученик. Кто в коридоре промчался, как рокер? То на заданье отправился Уокер.
Ученица. Где режиссёры? Чего они ждут? Ведь пропадёт без нас Голливуд!
Ученик: Перемена как всегда пролетела быстро.
(Дети инсценируют стихотворение “Всё в порядке”)
Автор
Но вот прозвенел звонок,
 Зовёт он нас на урок.
 Учитель заходит в класс, Учитель глядит на нас.
Учитель. Был на наш класс налёт?
Дети. Нет!
Учитель. К нам заходил бегемот?
Дети. Нет!
Учитель. Может быть класс не наш?
Дети. Наш!
Учитель. Может, не наш этаж?
Дети. Наш!
Просто была переменка,
 И мы разыграли тут сценку.
Учитель. Значит это не обвал?
Дети. Нет!
Учитель. Слон у нас не танцевал?
Дети. Нет!
Учитель. Очень рада. Оказалось. Я напрасно волновалась!
Звучит торжественная музыка.
2 часть «Наши учителя»
Ведущий:
Дорогие ребята, все четыре года рядом с вашей учительницей трудились и другие учителя. Вместе
они воспитывали вас и учили доброму, светлому и хорошему.
1. Всех своих учеников помнят эти стены
Трель веселую звонков перед переменой.
Стены летопись хранят под слоями краски
Здесь фамилии ребят, подписи, подсказки.
2. Повествует нам о детстве
В школе каждая стена.
Если очень приглядеться
Есть и наши имена.
3. Нашу школу не случайно добрым домом все зовут.
Вам сейчас откроем тайну – здесь волшебники живут.
Учат тут теплом и лаской, по велению души
Очень быстро, словно в сказке,
Здесь умнеют малыши.
4. Сколько в школе есть предметов?
Стоит ли считать?
Лучше в светлом зале этом
Всех, кто нас учил, назвать.
5. Так назовем всех поименно,
И пусть услышит целый свет Что лучше наших педагогов
Для нас и не было, и  нет.
6.
 Мы английский изучаем,
            Научились все читать.
            И в процессе наших встреч
           Совершенствуем мы  речь.
Ученики поздравляют учителей английского языка…
7. На уроках музыкальных
           Нас учили дружно петь,
           Танцевать, играть и слушать,
           На соседа не смотреть
           Композиторов различных
           Вы открыли нам секрет
           И без музыки отличной
           В жизни радости нам нет.
Ученики благодарят  учителя музыки…
8. Коль силы нет — не будет в знаньях проку,
           Здоровья ничего важнее нет.
           Мы благодарны всем вашим урокам,
           …  мы шлем физкультпривет.
           Прыжки и кроссы, игры и метанье,
           Подтягивания и отжимания,
           за каждый мускул говорим спасибо,
           за нашу бодрость и за нашу силу.
9.
      Ну, а кто сильнее тут
                  Всех болезней и простуд?
                  Словно доктор Айболит
                  Нас от гриппа защитит?
                  Не боюсь – бегу, скачу
                  В гости к доброму врачу!
Ученики благодарят медика …

10.  Что такое книжкин дом?
 Есть хозяюшка при нём.
 Книжек лучшие страницы,
 У нее ручные – птицы.
 Стеллажи – как строй солдат,
  Полки чистотой блестят.
 Глаз весёлый огонёк
 Для души вам даст урок.
 Выпускники благодарят …,  которая помогала ребятам подобрать нужные книги, подготовиться к
уроку и всегда радушно встречала их в школьной библиотеке.
11.   Психолог школьный детям помогает
  Понять себя, проблемы разбирает,
  Все наши тайны держит он  в секрете
  В своём уютном, добром кабинете.
Ребята поздравляют нашего самого жизнерадостного психолога … 12.        Хотим сказать ещё одно:
                   Забыть об этом было бы грешно.
                   Чтоб в школе не было раздоров,
                   Пустых обид и агрессивных споров,
                   Чтоб все могли здесь мирно, дружно жить,
                   Директор мудрым, справедливым должен быть.
Да не сочтите вы за лесть,
Такой директор в нашей школе есть.
Уважаемая …!
Наш поклон Вам и наше «спасибо»
Ученик: слово предоставляется директору нашей школы.

                 Директор в школе голова! «Компьютерный процессор»!
                 Но как бы сделал все дела один он, интересно?
                 К нему на выручку придут, заботы с ним разделят,
                 Те, кого «Завучи» зовут и в школе очень ценят!
                 Ведь много разных важных дел они всегда решают,
                 И всем, кто б их ни попросил, внимание уделяют!
                 За труд мы Вас благодарим, Родные наши Завучи!
                 И пожелать мы Вам хотим  здоровья,  сил и радости!
Этот музыкальный подарок ученики дарят все вам, дорогие педагоги.

Классному руководителю
Ведущий:
Уважаемые выпускники! Первые школьные открытия вы совершили с учителями, которые имеют
самое прекрасное звание – Первый учитель!
Они открыли вам мир, дарили свою любовь, душевное тепло. Своих первых учителей мы помним
всю жизнь и вспоминаем всегда с благодарностью и любовью.
Наши первые учителя…   СЛОВО ПРО УЧИТЕЛЕЙ (слайды УЧИТЕЛЯ)
1. Кто поможет вам узнать
2.
            Как вычитать и умножать?
           Где зимует стрекоза?
           Где у ёжика глаза?
           Букву А как написать?
           Как подписывать тетрадь?
    Кто не просто нас учил?
                Душу в нас свою вложил?
                Кто переживал за нас
                С 1 по 4 класс?
                Кто основы заложил?
                Кто детей своих любил?
                Не стесняйтесь, говорите
Это……
ВСЕПервый наш учитель!

3.
      Кто научит лучше мамы,
                 Объяснит нам весь урок?
                 Наш учитель первый самый,
                 В нашей жизни огонёк.
4.
      Он осветит путьдорожку
                 В царство знаний, а не снов. Даст нам ручку, а не ложку,
                Научиться будь готов!
5.
       Он с улыбкою встречает
                  Каждый день и каждый раз
                  Терпеливо объясняет
                  Всё, что важно знать для нас.
6.
      Наш учитель первый самый
                 К нам на выручку спешит.
                Он бывает самый разный:
                Пожалеет, рассмешит,
7.
      И за дело поругает,
                 И похвалит за ответ.
                 С одного он строго спросит,
                А другому даст совет.
8.
      С нами в мяч она сыграет
                 И в лесной поход пойдёт.
                 Если надо, приласкает,
                 Никогда не подведёт!
9.
      Как нам крупно повезло
                  Наш учитель просто вооо!
                  Спасибо Вам за знания,
                  Уходим, до свидания!

10.      Своей учительнице первой
                 Сегодня мы сказать хотим,
                 Что любим мы ее безмерно,
                 За все труды благодарим!
            14. Она смогла нам показать,
                  Как мир наш может быть чудесен,
                  Как его тайны открывать,
                  Как он бывает интересен!
13.       Все (вместе) :
                Мы вам спасибо говорим
                И от души благодарим!
  (МУЗЫКА. _ ВРУЧЕНИЕ ЦВЕТОВ  ПЕРВЫМ  УЧИТЕЛЯМ)
Напутствие (по 1 ученику от класса)
1. Школы начальной ты выпускник!
                 В тайны наук самых первых проник.
                 Много трудов у тебя позади
                 Больше их будет, дружок, впереди!
2.
 Станет сложнее наша программа,
                  Вряд ли решит уж задачу нам мама. Будет и папа свой лоб потирать
                  Значит, самим всё придётся решать.
3.
 Ранец самим надо будет носить
                  Стыдно об этом уж маму просить.
                  Делать старайся ты сам все дела
                  Взрослая жизнь на порог к нам пришла.
 Все.  Школы ты средней теперь ученик,
          Пусть лишь с пятёрками будет дневник!
Заключительная  песня.

file_name: Сценарий выпускного бала в начальной школе..doc

intro:
предлагаю разработку выпускного вечера в начальной школе. Материал предназначен для учителей начальных классов, организаторов внеклассной работы. Задачи: 1. Показать достижения каждого ребенка по окончании начальной школы. 2. Установление контакта, взаимопонимания между детьми, родителями,

учителями.

3. Дать возможность проявить творческий потенциал каждого ребенка.

4. Создать атмосферу праздника и добра.

title: ВЫПУСКНОЙ БАЛ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ