extracted_text:
Сценарий развлечения для детей средней группы
«Вместе весело играть, песни петь и танцевать!»
Показ слайдов  и выход детей с воспитателем под музыку «Маленькая
страна».
Воспитатель:  Утром встали малыши, снова в садик свой пришли. Вам мы рады,
как всегда! Гости здесь у нас с утра! Поздоровайтесь, друзья!
Дети:
 Здравствуйте!
Воспитатель:
  Здравствуйте!
     1 ребёнок:
Хорошо у нас в саду,
Не дождусь, когда пойду!
Мама, раньше разбуди,
В сад меня ты отведи!
      2 ребенок:
В нашем садике, друзья, просто замечательно!
Мы как крепкая семья, с нашим воспитателем!
3 ребёнок:
Наша группа дружная, умная, послушная!
Мы умеем танцевать, в дочкиматери играть.
4 ребенок:
Я люблю свой детский сад,
В нем полнымполно ребят!
Может сто их, может двести,
Хорошо, когда мы вместе!
         5 ребенок.
Очень весело в саду,
С радостью сюда иду.
Чтобы целый день играть,
бегать, петь и танцевать!
          6 ребенок
Детский сад у нас хорош
Лучше сада не найдешь,
И споём мы вам о том,
Как мы весело живём!

Песня «Детский сад» (дети стоят полукругом)
Воспитатель:  Молодцы!
 Ребята! Вы слышите? Ктото к нам в гости идет. Кто же это!?
(В зал весело, подпевая, вбегает Зайчик)
Зайчик:
 Я иду и пою, звонко песенку свою! Ляляля, ляляля...
Это я, в гости к вам пришёл, друзья!
       Здравствуйте, ребятишки –
                Девчонки и мальчишки!
                Почему так  весело у вас?
                Ноги просто сами рвутся в пляс!
Воспитатель:  Здравствуй, Зайчишка! Это мы с ребятами на празднике веселимся,
песни распеваем!
Зайчик:  Ой, как интересно! Ребята, а можно с вами?
Дети:  Да!
Заяц:  Только мне сначала надо согреться! А то весной в лесу так прохладно! Брр!
Воспитатель:  Дети, вставайте в кружок, с зайкой поиграем!
Игра: «Зайка беленький сидит».
(дети садятся на стульчики самостоятельно)
Заяц:  Мне очень нравится, у вас в саду тепло, очень хорошо! Так весело поиграл,
повеселился я с вами!
            Скажите, а загадки вы умеете отгадывать?
Дети:  Да!
Заяц:  Тогда слушайте внимательно и отвечайте!
Загадки:
1. Прыг, да скок, длинные уши, белый бок? (заяц)
2. Хитрая плутовка, рыжая головка, хвост пушистый — краса,
А зовут ее  ... (лиса)
3. Хозяин лесной просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой, спит в избушке снеговой. Кто это? (медведь)
2 Вед:  Молодцы, ребята, все загадки отгадали, песенку спели, стихи рассказали, с
зайкой поиграли! (в руках корзинка с погремушками)
Заяц:  Вот здорово! Я теперь согрелся! (Пауза….)  И сразу спать захотел (зевает
громко и тянется).  Вздремну, пожалуй!
(садится на стульчик и «засыпает»)
2 Вед: Вот так раз! Зайчик и правда – уснул! (подходишь и наклоняешься к нему).
 Как же нам его разбудить?
 Ребята, придумала, угадайте, что лежит у меня в корзинке?
Загадывает детям загадку:
Ой, звенит она, звенит. Всех игрой веселит.
Развесёлая игрушка. Это верно... (Погремушка)
Давайте поиграем с погремушками под музыку и зайку разбудим!
 (воспитатель и музыкальный руководитель раздают детям погремушки)
(воспитатель собирает погремушки в корзинку, дети садятся на стульчики)
ИГРА «Тихие громкие звоночки»
2 Вед:  Дети, так громко мы с вами играли и Зайку разбудили!
Зайчик:  И правильно, что разбудили! Мне пора возвращаться к своим деткам в лес!
Ребята, вы так хорошо поёте, танцуете, весело играете, а можно, я в гости к вам еще
приду? Дети:  Да!
Вед:  Приходи, зайчишка, мы будем тебя ждать! До свидания! (машут зайчику)
Воспитатель:
Вед:  Ну, а нам, ребята, пора возвращаться, в свою любимую группу.
Звучит песенка «Детский сад» (дети встают друг за другом и уходят в группу).
Воспитатель: Молодцы, ребята, Кузя. Ты видишь, какие ребята выросли большие. А
сейчас Денис расскажет стихотворение.
Ребёнок:  Правда, я уже большой? Сам ботинки надеваю,
Сам холодною водой я ладошки умываю.
И не плакал я с утра, взрослый, умный мальчик я!
Кузя: Ой, я совсем забыл, что тоже принёс вам подарки  воздушные шарики
Дети находят воздушные шарики на палочках.
Воспитатель: Дорогие ребята, Кузечка, вы не забыли, что сегодня праздник – День
рождения и как полагается, должен быть сюрприз.

file_name: Развлечение (дети от 4 до 5 лет).docx

intro: Сценарий развлечения на тему "Вместе весело играть, песни петь и танцевать" рассчитан для детей среднего дошкольного возраста (дети от 4 до 5 лет). Дети были заинтересованы от начала и до окончания развлечения. Рассказывали стихи, пели, танцевали и многое другое. Видна активность героев развлечения,действия героев происходит в стихотворном темпе. Утренник прошел на УРА!!!!

родителям

group: Педагогика

title: Сценарий развлечения на тему "Вместе весело играть, песни петь и танцевать" (дети от 4 до 5 лет)


extracted_text:
Сабақ №6, 7
Сабақ тақырыбы Санау жүйелері. Сандарды санаудың бір жүйесінен екінші бір жүйесіне
аудару. Ондық бүтін сандарды және ондық бөлшектерді екілік санау
жүйесіне аудару. Ондық сандарды он алтылық санау жүйесіне аудару.
Оқулық, жұмыс дәптері.
Программалық
дидактикалық
қамтылуы
Сабақ мақсаты
Сабақ түрі
Білім және
біліктілікке
қойылатын
талаптар
Оқушыларды   санау   жүйелерімен,   сандарды   санаудың   бір   жүйесінен
екінші жүйесіне аудару тәсілдерімен таныстыру.
Практикум элементтері бар түсіндіру, әңгімелесу.
Оқушы білуі тиіс:
санау жүйелері ұғымын;
сандарды   санаудың   бір   жүйесінен   екінші   жүйесіне   аудару
ережесін.

Оқушы үйренуі тиіс:
ондық бүтін сандарды екілік санау жүйесіне түрлендіруді;
ондық бөлшектерді екілік санау жүйесіне түрлендіруді;
ондық сандарды сегіздік санау жүйесіне түрлендіруді;
ондық сандарды он алтылық санау жүйесіне түрлендіруді.
САНАУ ЖҮЙЕЛЕРІ
Арнайы   символдар  цифрлар  деп   аталады.   Цифрларды   кескіндеу   тәсілі  санау   жүйесі  деп
аталады. Санау жүйелері позициялық және позициялық емес болады.
1.1 Тапсырма. Римдік жазылуын арабтық жазылуға аударыңдар:
1) LX=60                    5) MDCCCXII=1812
2) XL=40                    6)CDXXIV=424
3) CXI=111                7)LXIV=64
4)
IXC=89                  8)DXXII=522
1.2. Тапсырма. Позициялық жазулармен берілген сандардың өздері неге тең?
1) 6*102+7*101+3*100+4*101+1*102=673,41
2) 5*103+6*102+1*101+2*100+6*101+8*102+7*103=5612,687
ОНДЫҚ САНАУ ЖҮЙЕСІ
1.3. Тапсырма. Сандарды негіз дәрежелерінің қосындысы түрінде кескіндеңдер.
1) 6739,5610=6*103+7*102+3*101+9*100+5*101+6*102
2) 942,710=9*102+4*101+2*100+7*101
ЕКІЛІК САНАУ ЖҮЙЕСІ
1.4. Тапсырма. Сандарды негіз дәрежелерінің қосындысы түрінде өрнектеңдер.
1) 1001,0112=1*23+1*20+1*22+1*23
2) 1.100012=1*20+1*21+1*25
3) 0.0001012=1*24+1*26
4) 1000.00012=1*23+1*24
1.5. Тапсырма. Екілік санау жүйесінен ондық санау жүйесіне аударыңдар.
1) 101000112=1*27+0*26+1*25+0*24+0*23+0*22+1*21+1*20=128+32+2+1=163
2) 110110012=27+26+24+23+20=128+64+16+8+1=217
3) 10010012=26+23+20=64+8+1=73
СЕГІЗДІК САНАУ ЖҮЙЕСІ 1.6. Тапсырма. Сандарды сегіздік санау жүйесінен ондық санау жүйесіне аударыңдар.
1) 46548=4*83+6*82+5*81+4*80=2476
2) 4468=4*82+4*81+6*80=294
3) 165318=1*84+6*83+5*82+3*81+1*80=7513
ОНАЛТЫЛЫҚ САНАУ ЖҮЙЕСІ
1.7. Тапсырма. Оналтылық санау жүйесінен ондық санау жүйесіне аударыңдар.
1) 3Е8D16=3*163+E*162+8*161+D*160=12288+3584+128+13=16013
2) 9116=9*161+1*160=145
3) 5D116=5*162+D*161+1*160=1489
1.8. Тапсырма. Сандардың позициялық жазылуы берілген. Сандардың өздері неге тең?
1) 9*102+4*101+2*100+8*101+6*102=942.86
2) 1*102+5*101+3*100+7*101+8*102=153.78
1.9. Тапсырма. Сандарды ондық санау жүйесіне аударыңдар.
1) 111001012=27+26+25+22+20=229
2) 4668=4*82+6*81+6*80=310
3) 3B3A16=3*163+B*162+3*161+A*160=15162
ОНДЫҚ БҮТІН САНДАРДЫ ЕКІЛІК САНАУ ЖҮЙЕСІНЕ АУДАРУ
2.1. Тапсырма. Бүтін ондық сандарды екілік санау жүйесіне аударыңдар.
0
652
0
326
1
163
1
81
0
40
0
20
0
10
1
5
0
2
1
1
Жауабы: 65210=10100011002
қалд
қалд
қалд
қалд
қалд
қалд
қалд
қалд
қалд
қалд
326
163
81
40
20
10
5
2
1
0
:2=
:2=
:2=
:2=
:2=
:2=
:2=
:2=
:2=
:2=
:2=
:2=
:2=
:2=
:2=
:2=
:2=
:2=
:2=
:2=
1
743
1
371
1
185
0
92
0
46
1
23
1
11
1
5
0
2
1
1
Жауабы: 74310=10111001112
қалд
қалд
қалд
қалд
қалд
қалд
қалд
қалд
қалд
қалд
371
185
92
46
23
11
5
2
1
0 ОНДЫҚ БӨЛШЕКТЕРДІ ЕКІЛІК САНАУ ЖҮЙЕСІНЕ АУДАРУ
2.2. Тапсырма. Ондық бөлшек сандарды екілік санау жүйесіне аударыңдар (үтірден кейін
төрт таңбаға дейін).
0,32210
0,322 *2= 0,644 Бүтін бөл
0,644 *2= 1,288 Бүтін бөл
0,288 *2= 0,576 Бүтін бөл
0,576 *2= 1,152 Бүтін бөл
Жауабы: 0,32210=0,01012
0,38610
0
1
0
1
:2= 5
:2= 2
:2= 1
:2= 0
қалдық
қалдық
қалдық
қалдық
10,10310
10
5
2
1
0,103 *2= 0,206 Бүтін бөл
0,206 *2= 0,412 Бүтін бөл
0,412 *2= 0,824 Бүтін бөл
0,824 *2= 1,648 Бүтін бөл
Жауабы: 10,10310=1010,00012
0,386 *2= 0,722 Бүтін бөл
0,772 *2= 1,544 Бүтін бөл
0,544 *2= 1,088 Бүтін бөл
0,088 *2= 0,176 Бүтін бөл
Жауабы: 0,38610=0,01102
0
1
1
0
8,8310
0
1
0
1
0
0
0
1
:2= 4
:2= 2
:2= 1
:2= 0
*2= 1,66
*2= 1,32
*2= 0,64
*2= 1,28
8
4
2
1
0,83
0,66
0,32
0,64
Жауабы: 8,8310=1000,11012
қалдық
қалдық
қалдық
қалдық
Бүтін бөл
Бүтін бөл
Бүтін бөл
Бүтін бөл
0
0
0
1
1
1
0
1 ОНДЫҚ САНДАРДЫ СЕГІЗДІК САНАУ ЖҮЙЕСІНЕ АУДАРУ
2.3. Тапсырма. Ондық сандарды сегіздік санау жүйесіне аударыңдар.
524
65
8
1
Жауабы: 52410=10148
:8= 65
:8= 8
:8= 1
:8= 0
қалдық
қалдық
қалдық
қалдық
4
1
0
1
қалдық
қалдық
қалдық
:8= 16
:8= 2
:8= 0
130,46610
130
16
2
0,466 *8= 3,728 Бүтін бөл
0,728 *8= 5,824 Бүтін бөл
0,824 *8= 6,592 Бүтін бөл
0,592 *8= 4,736 Бүтін бөл
Жауабы: 130,46610=202,35648
:8= 117
:8= 14
:8= 1
:8= 0
940
117
14
1
Жауабы: 94010=16548
қалдық
қалдық
қалдық
қалдық
4
5
6
1
347,8310
2
0
2
3
5
6
4
:8= 43
:8= 5
:8= 0
*8= 6,64
*8= 5,12
*8= 0,96
*8= 7,68
қалдық
347
қалдық
43
қалдық
5
Бүтін бөл
0,83
Бүтін бөл
0,64
Бүтін бөл
0,12
0,96
Бүтін бөл
Жауабы: 130,46610=202,35648
3
3
5
6
5
0
7
ОНДЫҚ САНДАРДЫ ОНАЛТЫЛЫҚ САНАУ ЖҮЙЕСІНЕ АУДАРУ
2.4. Тапсырма. Ондық сандарды оналтылық санау жүйесіне аударыңдар.
135,07510
350,47710 135
8
:16=
:16=
8
0
қалдық
қалдық
1,2
3,2
3,2
3,2
Бүтін бөл
Бүтін бөл
Бүтін бөл
Бүтін бөл
0,075 *16=
*16=
0,2
*16=
0,2
0,2
*16=
Жауабы: 135,07510=78,133316
21
қалдық
350
:16=
1
қалдық
21
:16=
0
1
қалдық
:16=
7,632 Бүтін бөл
0,477 *16=
0,112 Бүтін бөл
0,632 *16=
1,792 Бүтін бөл
0,112 *16=
0,792 *16=
2,672 Бүтін бөл
Жауабы: 350,47710=15Е,7А1С16
98,9310
98
6
:16=
:16=
6
0
қалдық
қалдық
*16=
*16=
*16=
*16=
0,93
0,88
0,08
0,28
Жауабы: 98,9310=62,ЕЕ1416
14,88 Бүтін бөл
14,08 Бүтін бөл
1,28
Бүтін бөл
Бүтін бөл
4,48
7
8
1
3
3
3
14=Е
5
1
7
10=А
1
12=С
2
6
4=Е
4=Е
1
4
274,210
:16=
:16=
:16=
*16=
*16=
*16=
*16=
274
17
1
0,2
0,2
0,2
0,2
Жауабы: 274,210=112,333316
қалдық
қалдық
қалдық
Бүтін бөл
Бүтін бөл
Бүтін бөл
Бүтін бөл
17
1
0
3,2
3,2
3,2
3,2
2
1
1
3
3
3
3
2.5. Тапсырма. Сандарды әр түрлі санау жүйелерінде өрнектеу кестесін толтырыңдар.
10810
4708410
67,9410
965,210
365,35710
Екілік санау жүйесі Сегіздік санау жүйесі
1101100
1011011111101100
1000011,1111
1111000101,0011
101101101,0101
154
133754
103,74
1705,14
555,26
Оналтылық санау жүйесі
6С
В7ЕС
43,F0A
3C5,33
16D,5В

file_name: Урок №6, 7+.doc

intro:
Оқушыларды санау жүйелерімен, сандарды санаудың бір жүйесінен екінші жүйесіне аудару тәсілдерімен таныстыру.
САНАУ ЖҮЙЕЛЕРІ
Арнайы символдар цифрлар деп аталады. Цифрларды кескіндеу тәсілі санау жүйесі деп аталады. Санау жүйелері позициялық және позициялық емес болады.
Практикум элементтері бар түсіндіру, әңгімелесу. тапсырма лар. коп тапсырмаОНДЫҚ САНАУ ЖҮЙЕСІ
1.2. Тапсырма. Позициялық жазулармен берілген сандардың өздері неге тең?
1) 6*102+7*101+3*100+4*10-1+1*10-2=673,41
2) 5*103+6*102+1*101+2*100+6*10-1+8*10-2+7*10-3=5612,687

1.3. Тапсырма. Сандарды негіз дәрежелерінің қосындысы түрінде кескіндеңдер.
1) 6739,5610=6*103+7*102+3*101+9*100+5*10-1+6*10-2
2) 942,710=9*102+4*101+2*100+7*10-1

информатика

group: Дисциплины

title: Поурочный план информатика 8 класс по теме "Санау жүйелері. Сандарды санаудың бір жүйесінен екінші бір жүйесіне аудару. Ондық бүтін сандарды және ондық бөлшектерді екілік санау жүйесіне аудару. Ондық сандарды он алтылық санау жүйесіне аудару."


extracted_text:
№44 орта жалпы білім беретін мектеп
Математика
Тақырыбы:
«Екі таңбалы сандарды
бағандап қосу және азайту.»
Өткізген: Қарагойшина Г.Ж. Сабақтың тақырыбы: Екі таңбалы сандарды бағандап қосу және
Орал қаласы
азайту.
Сабақтың мақсаты: Қосу және азайту амалдарын баған түрінде орынлаудың
үлгісін   көрсетіп   беру,   амалдар   алгоритмдерінің   сәйкес
кезеңдері   және   орындалатын   ісәрекеттерге   алгоритмге
машықтандыру.   Кестелік   қосу   және   азайту   дағдыларын
қалыптастыру.
Сабақтың   дамытушылығы:  Оқушыларлды   білімділікке,   сауаттылыққа,
тапқырлыққа баулу, ойлау қабілетін дамыту.
Сабақтың тәрбиелілігі: Оқушыларға ұлттық тәлімтәрбие беру. Ұқыптылыққа,
ерлікке, сұлулыққа адамгершілікке тәрбиелеу.
Сабақтың көрнекілігі: Шығармашылық есеп жазылған плакат, топшамалар,
рейтинг кестесі, геометриялық фигуралар.
Сабақтың әдісі: Сұрақжауап, есептеу
Пәнаралық байланыс: Ән сабағы, ана тілі, сурет
Сабақтың түрі: Ойын сабақ
Сабақтың барысы:
І Ұйымдастыру бөлімі
/балалардың сабаққа әзірлігіне шолу, зейіндерін сабаққа аудару/
ІІ Үй тапсырмасын тексеру
/әртүрлі сақрақтар қою арқылы үй тапсырмасын жанжақты тексеріп  шығу/
1 Екі таңбалы санға екі таңбалы санды қалай қосамыз және азайтамыз?
2 Не байқадыңыздар?
ІІІ Жаңа сабақ
«Төлеген» тобы
/ұлдар/
1 Топтарға бөліну
«Қыз Жібек» тобы
/қыздар/
/сабақтың мақсаты хабарланады/
Қыз Жібек пен Төлеген туралы не білеміз?
/балалардан білетіндерін сұрау/
2 Ауызша есептеулер
а) сандарды қосу және азайту
б) масса бірліктерін еске түсіру в) ұзындық бірліктері
г) геометриялық фигуралар /периметр табу/
д) қосудың заңдары
3) Математикалық диктант
/өрнектің нәтижесін жазу/
1 онд  1 бірл =
2 онд + 3 бірл =
9 онд + 1 онд =                  47+3 =
10 онд  2 онд =                  602 =
9, 23, 100, 98, 50, 58
4) Оқулықпен жұмыс
/тақтада түсіндіріледі/
27
36
63
63
27
36
44
28
72
72
44
28
/оқушыларды қатыстыра отырып ауызша түсіндіріледі/
5) Өз бетімен жұмыс
«Қыз Жібек» тобы
29
13
42
13
«Төлеген» тобы
34
27
61
34
№3 мысал /тақтаға түсіндіріледі/
IV Сергіту сәті
Логикалық жаттығулар
*1 Мына сандарды пайдаланып нәтижесі 87 болатын қосындыны жаз
64, 39, 21, 66, 48, 24, 76, 11
(cid:128)  + (cid:128)  = 87
(cid:128)  + (cid:128)  = 87
(cid:128)  + (cid:128)  = 87
(cid:128)  + (cid:128)  = 87
 7 саны туралы не білеміз?
 7 ата туралы
№5 есеп
/есепті оқып, талданады/
есепте не белгілі?
есепте не белгісіз?
есепте нені табу керек? Домбыра – 3 бала
Ән             7 немере
Би             6 немере
Ж: 3+6+7=16
Ж: 16 адам
     ?
Ән             7 немере
Би             6 немере
Ж: 6+7=13
Ж: 13 немере
   ?
Есептердің шешуі, сұрағы салыстырылады
Логикалық есеп
/үнтаспадан тыңдалады/
«Төлеген» тобына
5+6+6=16
5+6=11 өрнегі
бойынша есеп құру
«Қыз Жібек» тобына
4+6+6=16
6+6=12өрнегі
бойынша есеп құру
Ойын: 1 «Кім жылдам?»
Ондықтар: 4,5,6,7     шыққан санды
Бірліктер: 8,9,0,5      тез ата
            2 Топ басшысы жарысы
/саұрақтарға ия немесе жоқ деп тез жауап беру/
Теңдеу шеше білеміз бе?
а1а2а3х=а1
х =а1а2а3 а1
х =а2а3
а1а2а3 а2а3= а1
а1= а1
№4 мысал /өз бетімен/
Төлеген – х = Төле
х  = Төлеген  Төле
х  = ген
Төлеген – ген = Төле
Төле = Төле
               5 см
      7 см
 4см
6 см
6 см – 4 см=2 см                                     6см + 5 см = 1 дм 1 см
7см 5 см = 2см                                      7 см + 4 см = 1 дм 1см
V Қорытынды
/екі топтың ұпайларын рейтинг бойынша есептеу/
 Сонымен біз не үйрендік?
 Ек таңбалы сандарды бағандап, қалай қосып азайтамыз?
VІ  Бағалау
/мақтау, мадақтау әдістері/
VІІ Үйге тапсырма №6 мысал  есеп құрастыру    / (cid:128) +(cid:128) +(cid:128) =(cid:128)  /
/ (cid:128) ((cid:128) +(cid:128) )=(cid:128) /
Қарағойшина Гүлбану Жеңісқызы
Бастауыш   сыныптар   бойынша   оқу   ісінің
меңгерушісі, бастауыш сынып мұғалімі
Батыс Қазақстан облысы
Орал қаласы №44 орта жалпы білім беретін
мектеп

file_name: 2таңб санды бағ +,-.doc

intro:
Сабақтың тақырыбы: Екі таңбалы сандарды бағандап қосу және азайту.
Сабақтың мақсаты: Қосу және азайту амалдарын баған түрінде орынлаудың үлгісін көрсетіп беру, амалдар алгоритмдерінің сәйкес кезеңдері және орындалатын іс-әрекеттерге алгоритмге машықтандыру. Кестелік қосу және азайту дағдыларын қалыптастыру.

Сабақтың дамытушылығы: Оқушыларлды білімділікке, сауаттылыққа, тапқырлыққа баулу, ойлау қабілетін дамыту.

Сабақтың тәрбиелілігі: Оқушыларға ұлттық тәлім-тәрбие беру. Ұқыптылыққа, ерлікке, сұлулыққа адамгершілікке тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: Шығармашылық есеп жазылған плакат, топшамалар, рейтинг кестесі, геометриялық фигуралар.

Сабақтың әдісі: Сұрақ-жауап, есептеуСабақтың тақырыбы: Екі таңбалы сандарды бағандап қосу және азайту.
Сабақтың мақсаты: Қосу және азайту амалдарын баған түрінде орынлаудың үлгісін көрсетіп беру, амалдар алгоритмдерінің сәйкес кезеңдері және орындалатын іс-әрекеттерге алгоритмге машықтандыру. Кестелік қосу және азайту дағдыларын қалыптастыру.

Сабақтың дамытушылығы: Оқушыларлды білімділікке, сауаттылыққа, тапқырлыққа баулу, ойлау қабілетін дамыту.

Сабақтың тәрбиелілігі: Оқушыларға ұлттық тәлім-тәрбие беру. Ұқыптылыққа, ерлікке, сұлулыққа адамгершілікке тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: Шығармашылық есеп жазылған плакат, топшамалар, рейтинг кестесі, геометриялық фигуралар.

Сабақтың әдісі: Сұрақ-жауап, есептеу

title: Санды 4-ке қосу және азайту


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА ДЖАНКОЯ  РЕСПУБЛИКИ КРЫМ “СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 3”
КЛАССНЫЙ ЧАС В 5-А КЛАССЕ
Кухтова Е.Е.
Классный руководитель
Цель: создание условий для воспитания патриотических чувств обучающихся.
Задачи:
 Начать знакомство с историей нашей страны в годы Великой Отечественной войны
19411945 гг.;
 Способствовать развитию речи, способности выразительно передавать смысл прочитанных стихотворений.
 Способствовать воспитанию чувства патриотизма, гордости за нашу Родину,
готовность защищать ее в трудное время. воспитать понимание у младших
школьников значимости Победы в Великой Отечественной войне, способность
выражать благодарность людям, пережившим войну и трудные послевоенные годы.
Оборудование: мультимедийная презентация “Поклонимся великим тем
годам”, музыкальное сопровождение: “Священная война”, “Поклонимся великим тем годам”,
“Мама”, сводка Левитана о начале войны, минута молчания – метроном, “Солнечный круг”,
“День Победы”.
Ход классного часа
1. Орг.момент.
Звучит песня “Журавли”
 Есть события, над которыми время не властно, и, чем дальше в прошлое уходят годы, тем
яснее становится их величие. К таким событиям относится Великая Отечественная война.
2. Основная часть.
 Ребята, сегодня наша страна празднует День Победы и чествует своих героев. (Здесь и
далее учащиеся читают стихотворения.)
Бьется пламя, как знамя святое.
Бьется память о грозных годах
Над священным солдатским покоем
В обагренных войною ветрах.
Замирает в печали минута,
Лишь трепещет живая душа.
И гремят над тобою салюты,
Все мирское в тебе заглуша.
И слезу никуда не упрячешь
Если камни по павшим скорбят.
Потрясенный стоишь ты и плачешь,
Плачешь сердцем, что выжил солдат.
 9 мая 1945 года закончилась Великая Отечественная война. А началась она 22 июня 1941
года в 4 часа утра
В далеком 1941 году на улицах городов собралось много людей оттого, что изо всех уголков
доносилось ... (звучит речь Левитана.)
Война – жесточе нету слова,
Война – святее нету слова,
Война – печальней нету слова,
В тоске и мраке этих лет,
И на устах у нас иного
Еще не может быть и нет.
(Звучит “Священная война” 1й куплет)
 Война началась 22 июня 1941 года. На борьбу с немецкофашистскими захватчиками
поднялся весь наш народ. На фронт уходили и старые, и молодые (8 слайд презентации.).
Наши солдаты эшелонами уходили защищать Родину, тогда еще не зная о том, что война не
скоро закончится
 “Все для фронта, все для победы” — повсюду звучал девиз. А в тылу оставались
женщины, старики, дети. Немало выпало испытаний на их долю. Они рыли окопы, вставали к
станкам, гасили на крышах зажигательные бомбы. Тяжело было  А с фронта долетали долгожданные весточки, “треугольники”, так как письма в годы
войны посылали без конвертов
Тихо звучит песня “Мама”, три мальчика изображают у “костра” бойцов на привале, которые
пишут письма.
Боец 1:
Мама! Тебе эти строки пишу я,
Тебе посылаю сыновний привет,
Тебя вспоминаю, такую родную,
Такую хорошую — слов даже нет!
Боец 2:
Читаешь письмо ты, а видишь мальчишку,
Немного лентяя и вечно не в срок
Бегущего утром с портфелем под мышкой,
Свистя беззаботно, на первый урок.
Боец 3:
Мы были беспечными, глупыми были,
Мы все, что имели, не очень ценили,
А поняли, может, лишь тут, на войне:
Приятели, книжки, московские споры
Все — сказка, все в дымке, как снежные горы...
Пусть так, возвратимся — оценим вдвойне..
Мальчикибойцы складывают письматреугольники и уходят.
 Мирный труд советских людей был нарушен. Весь народ от мала до велика поднялся на
защиту своей Родины. Героизм советских людей не поддается счету: битва за Москву,
блокада Ленинграда, 200 дней и ночей Сталинграда, Курская дуга, битва за Днепр.
 Солдаты сражались во имя мира и мечтали о будущем мире в передышках между боями, в
тесных землянках и холодных окопах. Они верили, что мир, спасенный от фашизма, будет
прекрасен.
11 апреля мы праздновали освобождение г.Джанкоя от немецкофашистских захватчиков
Вспомним как все начиналось
18   августа   1941   года   фашисты   бомбардировали   железнодорожный   узел.   С
партийносоветского и комсомольского актива в Джанкое булл организован партизанский
отряд, местом дислокации которого определились белогорские леса, которые находятся в
140 км от города. В начале октября, когда фронт приблизился к Джанкою, отряд пошел в
горы.
31 октября 1941 г. Немецкофашистские войска захватили город. Оккупанты
расстреливали семьи коммунистов и партизанов. Более 6 тис. Жителей района фашисты
отправили   на   каторжные   работы   в   Германию.   В   школах   №1   и   железнодорожной,   на
территории   нынешнего   консервного   завода   гитлеровские   каты   образовали
концентрационные лагеря для военнопленных.
В   годы   временной   немецкофашистской   оккупации   в   Джанкое   и   ближайших
селах было организовано несколько подпольных групп. Подпольщики собирали известия
про передвижения эшелонов врага, дислокацию его баз, военных частей и передавали их
партизанам. Много джанкойцев отличились на фронтах Великой Отечественной войны. Во
время   форсирования Днепра осенью 1943 г. Одним из первых на правый берег в район
Ьородаивки перебрался со своим взводом разведчиков              Василий Яковлевич Захаров.
На протяжении двух суток бойцы вели жестокий бой с преимущественными силами врага,
сумев,   обеспечив   переправу   других   подразделений.   Лейтенант   В.Я.   Захаров   удостоен
высоко  звания Героя Советского Союза.
Капитан О. В. Немков отличился во время форсирования Одера. В ночь с 18 на
19 апреля он вместе со своим батальоном переправился на правый берег речки в районе
Штеттина.   На   протяжении   четырех   дневных   боев   на   плацдарме,   который   удерживал
батальон, фашисты утратили более 6 тис. Человек, 15 танков. О. В. Немкову присвоено
звание Героя Советского Союза.
За выполнение важных военных заданий  перевоз грузов для нужд действующей
армии   1944   года   звание   Героя   Социалистического   труда   удостоился   машинист
Джанкойского паровозного депо О. В. Острый. Однажды, еще в начале войны, машинист
вел на фронт эшелон с боеприпасами и продовольствием. Недалеко от станции Окуни
Московской   железной   дороги,   уже   в   сумерках,   поезд   догнали   фашистские
бомбардировщики. О.В. Острый смог отцепить загоревшиеся вагоны, в которые попали
снаряды. Эшелон был спасен.
Джанкойцы гордятся   подвигом своего земляка Я.И.Чапичева. В 30е годы он
активно участвовал в организации и укреплении коллективных хозяйств района, вместе с
агитбригадами джанкойских комсомольцев выступал перед трудящимися района со своими
стихами, полными любви к родине, своему народу. 9 марта 1945 года   шел на улицах
города Бреслау (ныне Вроцлав).Первый стрелковый батальон, в составе которого был Я. И.
Чапичев, несколько раз безуспешно пробывал захватить дом, где засел вооруженный до
зубов враг. Тогда Я. И.  Чапичев и еще один разведчик смогли забраться в дом и закидать
гитлеровцев   гранатами.   Вражеская   пуля   догнала   отважного   воина.   За   выявленные
мужество и отвагу майор Я. И. Чапичев посмертно удостоен звания Героя Советского
Союза.
Освободили   город   от   немецкофашистских   захватчиков   подразделение   51й
армии и 19–го   танкового корпуса в сопровождении авиации 8ой воздушной армии. К
передовому отряду для освобождения города вошли батальоны танковой и автоматчиков
из   202й   танковой   бригады,   подразделения   867го   самоходноартилерейского   и   52й
мотоциклетного полков. Возглавлял отряд командир танковой бригады полковник М.Г.
Фещенко. Противник чинив упертый отпор, каждый дом приходилось брать штурмом. На
подступах   к   железнодорожной   станции   Джанкой   фашисты   закрепились   на   невысокой
высоте, превратив ее в крепкий узел обороны. Взять высоту было приказано взводу под
командованием   младшего   лейтенанта   А.Г.Павлова.   После   жестокой   стычки   воины
захватили высоту.
До 6 часов вечера 11 апреля город был полностью освобожден от немецко
фашистких захватчиков. Во время боев оккупанты потратили приблизительно 500 солдат и
офицеров,   3,5   тис.   Их   сдались   в   плен.   Советские   бойцы   захватили   12   эшелонов   с боеприпасами   и   продовольствием,   несколько   складов   с   оружием,   военное   имущество.
Джанкойцы свято чтут  память о погибших  воинахосвободителях, в  1965 году в их честь
построен   монумент.   Похоронены   они,   а   также   партизаныджанкойцы       на   городском
кладбище.
 И вот наступил долгожданный День Победы
Этого события люди ждали 1418 дней. Более 20 млн советских людей погибли в этой
страшной войне. Почтим их память минутой молчания. (Минута молчания – метроном.)
 С каждым годом война все дальше и дальше. Но своей жизнью мы обязаны советским
солдатам.
Поклонимся великим тем годам,
Тем славным командирам и бойцам,
И маршалам страны, и рядовым,
Поклонимся и мертвым, и живым,
Всем тем, которых забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся друзья.
9 мая 1945 года Берлин, последний оплот фашизма, пал.
Все небо взорвалось салютом долгожданной победы.
В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина,
Промчалась весть от края и до края:
Мир победил! Окончена война!
Звучит песня “День Победы”.
МИР  это Земля, мир  это люди, мир  это дети.
Мир  это спокойная и радостная жизнь.
Нет войны, нет горя и слез. Мир нужен всем!
  Мир будет тогда, когда все люди на нашей планете будут дружить.
Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат
И пулеметы не строчат,
Чтоб жили люди, города...
Мир нужен на земле всегда!
 День Победы наша страна празднует так же, как и в далеком уже 45м. Этот праздник
остается радостным и трагическим. Никогда не исчезнет из памяти народной гордость за
Великую Победу, память о страшной цене, которую за нее заплатил наш народ.
 Прошло уже более полувека со Дня Победы, но мы до сих пор чтим память павших,
кланяемся живым.
Мы здесь с тобой не потому, что дата,
Как злой осколок, память жжет в груди.
К могиле неизвестного солдата
Ты в праздники и будни приходи.
Он защитил тебя на поле боя,
Упал, ни шагу не ступив назад.
И имя есть у этого героя –
Великой Армии Простой солдат.
3. Классный час хочется закончить словами Роберта Рождественского:
“Мне кажется, что наш народ и сейчас способен на повторение подвига единения, братства и долга, который стал основным смыслом Великой Отечественной войны, закончившейся более
полвека
Люди! Покуда сердца стучатся,
Помните!
Какой ценой завоевано счастье,
Пожалуйста, помните!”

file_name: кл.час 9 мая.docx

intro: Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю города, края страны и даже в историю всей Земли. О них пишут книги, рассказывают легенды, сочиняют стихи, музыку. Главное же – о них помнят. И эта память передаётся из поколения в поколение и не даёт померкнуть далёким дням и событиям. Одним из таких событий стала Великая Отечественная война нашего народа против фашистской Германии. Память о ней должен сохранить каждый человек.внеклассное мероприятие посвященное Дню Победы 9 мая

title: Классный час к 9 мая " Поклонимся великим тем годам"


extracted_text:
Сабақ №10
Логика.   Логика   пән   ретінде.   Формальды   математикалық   логика.   Пікірлер
алгебрасы. Логикалық операциялар. Логикалық көбейту (конъюнкция).
Оқулық, жұмыс дәптері.
Сабақ
тақырыбы
Программалық
дидактикалық
қамтылуы
Сабақ мақсаты Логикалық   пайымдаулардың,   логикалық   операциялардың   негізгі   ұғымдарымен
таныстыру. Логикалық көбейту операциясын қарастыру.
Практикум элементтері бар түсіндірмелікөрнекілікті.
Оқушы білуі тиіс:
Сабақ түрі
Білім және
біліктілікке
қойылатын
талаптар
 Компьютер жұмысының логикалық негіздерін;
 Пікір,   тұжырым,   пайымдау,   ой   қорыту,   логикалық   өрнек   ұғымдарының
мәнісін.
Оқушы үйренуі тиіс:
 Пікірлер алгебрасы есептерін шешуді;
 ЖӘНЕ, НЕМЕСЕ байланыстарын ЕМЕС терістеуін пайдаланатын пікірлерге
мысал келтіруді;
 Логикалық көбейту операциясы үшін ақиқаттық кестесін толтыруды.
Логика алгебрасы  – математикалық логиканың логикалық мәндері (ақиқат және жалған) және
қолданылатын логикалық операциялар тұрғысынан қарастырылатын пікірлерді зерттейтін бөлігі.
Пікірлер  өздеріне қатысты олар ақиқат немесе жалған екенін тұжырымдаудың мағынасы бар
болатын   сөйлемдер.   «Және»,   «немесе»,   «егер...»,   «онда»,   «эквивалентті»   логикалық
байланыстарын, «емес» терістеуін және т.с.с. қолдану жай пікірлерден жаңа, «күрделірек» пікір
құруға   мүмкіндік   береді.   Логикалық   байланыстардың   өзіндік   атаулары   мен   белгіленулері
болады:
«және»  конъюнкция, & арқылы белгіленеді;
 «немесе»  дизъюнкция, V арқылы белгіленеді;
«егер...», «онда»  имиликация, → арқылы белгіленеді;
«эквивалентті»  эквиваленттік, ~ (парапарлық) арқылы белгіленеді;
«емес»  терістеу,  үстіндегі сызықшамен белгіленеді.
ЛОГИКАЛЫҚ ПАЙЫМДАУЛАРДЫҢ НЕГІЗГІ ҰҒЫМДАРЫ
Адам ойөісінің түрлері мен заңдары және соның ішінде,
дәлелденетін пайымдау заңдары туралы ғылым деп аталады
Логика
Формальды
Сөйлесу   тілімен   айтылатын
біздің   кәдімгі   мазмұндық
пайымдауларымызды
талдаумен байланысты
Математикалық
Ақиқаттығының   немесе
жалғандығының
бір

мағыналылығын
  шешу
мүмкін   болатындай   тек
анықталған
қатаң

объектілері

мен
пайымдаулары   бар   ой
қорытуларды зерттейді Пайымдау – қандай да бір
айтылған ой болуы мүмкін
Ақиқат
Нақтылы фактілерді
білдіретіндей жеке
Жай
Жалған
Объектілердің немесе
құбылыстардың жиынтығының
қасиеттерін сипаттайтындай жалпы
Және, немесе, емес байланыстарын
пайдаланатын құрама
1.1. Тапсырма.   Пайымдауы   бар   ұяшықты   жасыл   түспен,   ал   пайымдауы   жоқ
ұяшықты қызыл түспен бояңдар.
Сатурн – Күннің серігі.
Бздің мектептегі қыз балалардың
бәрі гимнастиканы жақсы көреді.
Маған су әкеліп беріңдерші.
Сендер театрда болдыңдар ма?
Тамақ ішер алдында қолдарыңды
Кезекші тақтаны сүрт!
жуыңдар!
Кей адамдардың көзі көк болады.
Мен ертең мұз айдынына
бармаймын.
Егер жаңбыр жауса, онда біз
саңырауқұлақ теруге барамыз.
Иіссабын мен жұмсақ орамал
Егер мен онда барсам, қайтып
Шығарда шамды сөндіріңдер!
жасасын!
келе аламын ба?
1.2. Тапсырма. Келесі пайымдаулар үшін олардың құрама немесе жай, ақиқат немесе
жалған, жалпы немесе жеке екенін көрсетіңдер.
Пайымдаулар
Жай немесе
құрама
Күн ашық.
Егер жазықтықтағы екі түзу өзара
перпендикуляр болса, онда олар қиылысады.
222 жай сан емес.
Қабырғалары тең болатын үшбұрыш теңбүйірлі
емес.
Иттердің бәрі төрт аяқты, мысықтар да төрт
аяқты.
Келесі сабақта не сурет саламыз, не
пластилиннен мүсін жасаймыз.
Ит – мысық емес.
Жер жазық.
5+9>196
Бұл сусындарды араластырса, дәмді коктейль
алынады.
Кез келген квадрат ромб болады.
жай
Құрама
Жай
Құрама
Құрама
Құрама
Жай
Жай
Жай
Құрама
Жай
Ақиқат немесе
жалған
А.Ж.
Ақиқат
Ақиқат
Жалған
Ақиқат
А.Ж
Ақиқат
Жалған
Жалған
А.Ж
Ақиқат
Жалпы
немесе жеке
Жеке
Жеке
Жеке
Жалпы
Жалпы
Жеке
Жеке
Жеке
Жеке
Жалпы
Жалпы Ертең біздің театрда алғашқы қойылым.
Аспанда бұлт болғанда жаңбыр жауады.
Жай
Құрама
А.Ж
А.Ж
Жеке
Жалпы
ЛОГИКАЛЫҚ ОПЕРАЦИЯЛАР
ЛОГИКАЛЫҚ КӨБЕЙТУ (КОНЪЮНКЦИЯ)
1.3. Тапсырма. Пікірлер үшін ақиқаттық кестесін толтырыңдар. Егер достарымыз
барса  ЖӘНЕ ауа райы жақсы болса, біз көлге демалуға барамыз.
А пікірі
В пікірі
Достарымыз бара ма?
Ауа райы жақсы бола ма?
А*В конъюнкция
Демалуға барамыз ба?
Иә
Иә
Жоқ
Жоқ
Иә
Жоқ
Иә
Жоқ
Иә
Жоқ
Жоқ
Жоқ
Қорытынды: екі пікірде ақиқат болғанда, конъюнкция ақиқат. Пайымдаулардың біреуі
немесе екеуі де жалған болғанда, конъюнкция жалған.
1.4. Тапсырма.   Күрделі   пікірлердегі   жай   пікірлерді   бөліп   алыңдар   да,   оларды
әріптермен белгілеңдер. Осы күрделі пікірлерді формула түрінде өрнектеңдер. өз
пікірлеріңді құрыңдар.
1. Мектептен келіп, мен түскі тамақ
ішемін ЖӘНЕ сабаққа дайындаламын.
А – мектептен келіп,
В – мектептен келіп,
мен түскі тамақ
ішемін.
мен сабаққа
дайындаламын.
А*В формуласы
2. Ертең біз дүкенге барамыз, маған
көйлек ЖӘНЕ аяқ киім сатып
аламыз.
А – ертең көйлек
сатып аламыз.
В – ертең аяқ киім
сатып аламыз.
А*В формуласы
Үй тапсырмасы: 1.6 тапсырмадағы 2 пунктті орындау.

file_name: Урок №10+.doc

intro:
Логика алгебрасы – математикалық логиканың логикалық мәндері (ақиқат және жалған) және қолданылатын логикалық операциялар тұрғысынан қарастырылатын пікірлерді зерттейтін бөлігі. Пікірлер - өздеріне қатысты олар ақиқат немесе жалған екенін тұжырымдаудың мағынасы бар болатын сөйлемдер. «Және», «немесе», «егер...», «онда», «эквивалентті» логикалық байланыстарын, «емес» терістеуін және т.с.с. қолдану жай пікірлерден жаңа, «күрделірек» пікір құруға мүмкіндік береді. Логикалық байланыстардың өзіндік атаулары мен белгіленулері болады:
«және» - конъюнкция, & арқылы белгіленеді;
 «немесе» - дизъюнкция, V арқылы белгіленеді;
«егер...», «онда» - имиликация, → арқылы белгіленеді;
«эквивалентті» - эквиваленттік, ~ (парапарлық) арқылы белгіленеді;
«емес» - терістеу, - үстіндегі сызықшамен белгіленеді.Логикалық пайымдаулардың, логикалық операциялардың негізгі ұғымдарымен таныстыру. Логикалық көбейту операциясын қарастыру.

title: Поурочный план информатика 8 класс по теме "Логика. Логика пән ретінде. Формальды математикалық логика. Пікірлер алгебрасы. Логикалық операциялар. Логикалық көбейту (конъюнкция)."


file_name: 2таңб санды бағ +,-.doc

description:
№44 орта жалпы білім беретін мектеп
Математика
Тақырыбы:
«Екі таңбалы сандарды
бағандап қосу және азайту.»
Өткізген: Қарагойшина Г.Ж.

description:
Сабақтың тақырыбы: Екі таңбалы сандарды бағандап қосу және
Орал қаласы
азайту.
Сабақтың мақсаты: Қосу және азайту амалдарын баған түрінде орынлаудың
үлгісін   көрсетіп   беру,   амалдар   алгоритмдерінің   сәйкес
кезеңдері   және   орындалатын   ісәрекеттерге   алгоритмге
машықтандыру.   Кестелік   қосу   және   азайту   дағдыларын
қалыптастыру.
Сабақтың   дамытушылығы:  Оқушыларлды   білімділікке,   сауаттылыққа,
тапқырлыққа баулу, ойлау қабілетін дамыту.
Сабақтың тәрбиелілігі: Оқушыларға ұлттық тәлімтәрбие беру. Ұқыптылыққа,
ерлікке, сұлулыққа адамгершілікке тәрбиелеу.
Сабақтың көрнекілігі: Шығармашылық есеп жазылған плакат, топшамалар,
рейтинг кестесі, геометриялық фигуралар.
Сабақтың әдісі: Сұрақжауап, есептеу
Пәнаралық байланыс: Ән сабағы, ана тілі, сурет
Сабақтың түрі: Ойын сабақ
Сабақтың барысы:
І Ұйымдастыру бөлімі
/балалардың сабаққа әзірлігіне шолу, зейіндерін сабаққа аудару/
ІІ Үй тапсырмасын тексеру
/әртүрлі сақрақтар қою арқылы үй тапсырмасын жанжақты тексеріп  шығу/
1 Екі таңбалы санға екі таңбалы санды қалай қосамыз және азайтамыз?
2 Не байқадыңыздар?
ІІІ Жаңа сабақ
«Төлеген» тобы
/ұлдар/
1 Топтарға бөліну
«Қыз Жібек» тобы
/қыздар/
/сабақтың мақсаты хабарланады/
Қыз Жібек пен Төлеген туралы не білеміз?
/балалардан білетіндерін сұрау/
2 Ауызша есептеулер
а) сандарды қосу және азайту
б) масса бірліктерін еске түсіру

description:
в) ұзындық бірліктері
г) геометриялық фигуралар /периметр табу/
д) қосудың заңдары
3) Математикалық диктант
/өрнектің нәтижесін жазу/
1 онд  1 бірл =
2 онд + 3 бірл =
9 онд + 1 онд =                  47+3 =
10 онд  2 онд =                  602 =
9, 23, 100, 98, 50, 58
4) Оқулықпен жұмыс
/тақтада түсіндіріледі/
27
36
63
63
27
36
44
28
72
72
44
28
/оқушыларды қатыстыра отырып ауызша түсіндіріледі/
5) Өз бетімен жұмыс
«Қыз Жібек» тобы
29
13
42
13
«Төлеген» тобы
34
27
61
34
№3 мысал /тақтаға түсіндіріледі/
IV Сергіту сәті
Логикалық жаттығулар
*1 Мына сандарды пайдаланып нәтижесі 87 болатын қосындыны жаз
64, 39, 21, 66, 48, 24, 76, 11
(cid:128)  + (cid:128)  = 87
(cid:128)  + (cid:128)  = 87
(cid:128)  + (cid:128)  = 87
(cid:128)  + (cid:128)  = 87
 7 саны туралы не білеміз?
 7 ата туралы
№5 есеп
/есепті оқып, талданады/
есепте не белгілі?
есепте не белгісіз?
есепте нені табу керек?

description:
Домбыра – 3 бала
Ән             7 немере
Би             6 немере
Ж: 3+6+7=16
Ж: 16 адам
     ?
Ән             7 немере
Би             6 немере
Ж: 6+7=13
Ж: 13 немере
   ?
Есептердің шешуі, сұрағы салыстырылады
Логикалық есеп
/үнтаспадан тыңдалады/
«Төлеген» тобына
5+6+6=16
5+6=11 өрнегі
бойынша есеп құру
«Қыз Жібек» тобына
4+6+6=16
6+6=12өрнегі
бойынша есеп құру
Ойын: 1 «Кім жылдам?»
Ондықтар: 4,5,6,7     шыққан санды
Бірліктер: 8,9,0,5      тез ата
            2 Топ басшысы жарысы
/саұрақтарға ия немесе жоқ деп тез жауап беру/
Теңдеу шеше білеміз бе?
а1а2а3х=а1
х =а1а2а3 а1
х =а2а3
а1а2а3 а2а3= а1
а1= а1
№4 мысал /өз бетімен/
Төлеген – х = Төле
х  = Төлеген  Төле
х  = ген
Төлеген – ген = Төле
Төле = Төле
               5 см
      7 см
 4см
6 см
6 см – 4 см=2 см                                     6см + 5 см = 1 дм 1 см
7см 5 см = 2см                                      7 см + 4 см = 1 дм 1см
V Қорытынды
/екі топтың ұпайларын рейтинг бойынша есептеу/
 Сонымен біз не үйрендік?
 Ек таңбалы сандарды бағандап, қалай қосып азайтамыз?
VІ  Бағалау
/мақтау, мадақтау әдістері/
VІІ Үйге тапсырма

description:
№6 мысал  есеп құрастыру    / (cid:128) +(cid:128) +(cid:128) =(cid:128)  /
/ (cid:128) ((cid:128) +(cid:128) )=(cid:128) /
Қарағойшина Гүлбану Жеңісқызы
Бастауыш   сыныптар   бойынша   оқу   ісінің
меңгерушісі, бастауыш сынып мұғалімі
Батыс Қазақстан облысы
Орал қаласы №44 орта жалпы білім беретін
мектеп

title: Санды 4-ке қосу және азайту


extracted_text:
Сабақ тақырыбы
Программалық
дидактикалық
қамтылуы
Сабақ мақсаты
Сабақ түрі
Білім және
біліктілікке
қойылатын талаптар
Сабақ №13
Логикалық есептерді шешу.
Оқулық, жұмыс дәптері.
Оқушыларды логикалық есептерді кесте құрып шешуге үйрету.
Практикум элементтері бар түсіндірмелікөрнекілікті.
Оқушы білуі тиіс:
 Негізгі логикалық операциялардың ақиқаттық кестелерін.
Оқушы үйренуі тиіс:
 Ақиқаттық кестелерін және орындау кестелерін құруды;
 Кестелер құрып логикалық есеп шешуді.
1. Тапсырма. Ақиқаттық кестелерін құру арқылы формулалардың парапарлығын көрсетіңдер.
және –(А+(В))
1) –А*В
А
А*В
А
1
1
0
0
В
1
0
1
0
Қорытынды:
В
А+(В)
(А+(В))
А
1
1
0
0
В
1
0
1
0
В*С А+В*С
2) А+В*С                                                       және (А+В)*(А+С)
В
1
0
1
0
1
0
1
0
А
1
1
0
0
1
1
0
0
А
1
1
0
0
1
1
0
0
В
1
0
1
0
1
0
1
0
С
1
1
1
1
0
0
0
0
А+В А+С (А+В)*(А+С)
С
1
1
1
1
0
0
0
0
Қорытынды:
2. Тапсырма. ЖӘНЕ байланысы бар пайымдауына мысал келтіріңдер. Олардың ақиқат немесе
жалған екенін көрсетіңдер.
1. Биылғы жылы қыс қатты ЖӘНЕ қар қалың жауды.
2. _____________________________________________
3. _____________________________________________ НЕМЕСЕ   байланысы   бар   пайымдауына   мысал   келтіріңдер.   Олардың   ақиқат   немесе   жалған   екенін
көрсетіңдер.
1. Мен педагогикалық НЕМЕСЕ гуманитарлық институтқа түсемін.
2. _____________________________________________
3. _____________________________________________
Үй тапсырмасы: Компьютердің логикалық негіздерін қайталау.

file_name: Урок №13+.doc

intro:
Сабақ мақсаты	Оқушыларды логикалық есептерді кесте құрып шешуге үйрету.
Сабақ түрі	Практикум элементтері бар түсіндірмелі-көрнекілікті.
Білім және біліктілікке қойылатын талаптар	Оқушы білуі тиіс:
-	Негізгі логикалық операциялардың ақиқаттық кестелерін.
Оқушы үйренуі тиіс:
-	Ақиқаттық кестелерін және орындау кестелерін құруды;

1. Тапсырма. Ақиқаттық кестелерін құру арқылы формулалардың парапарлығын көрсетіңдер.
	және –(А+(-В))
НЕМЕСЕ байланысы бар пайымдауына мысал келтіріңдер. Олардың ақиқат немесе жалған екенін көрсетіңдер.

-	Кестелер құрып логикалық есеп шешуді.2. Тапсырма. ЖӘНЕ байланысы бар пайымдауына мысал келтіріңдер. Олардың ақиқат немесе жалған екенін көрсетіңдер.
1.	Биылғы жылы қыс қатты ЖӘНЕ қар қалың жауды.
2.	_____________________________________________
3.	_____________________________________________

title: Поурочный план информатика 8 класс по теме "Логикалық есептерді шешу."


extracted_text:
Сабақ тақырыбы
Программалық
дидактикалық
қамтылуы
Сабақ мақсаты
Сабақ түрі
Білім және
біліктілікке
қойылатын талаптар
Сабақ №14
ДК архитектурасының қазіргі  заманғы даму тенденциялары.
Оқулық, жұмыс дәптері.
Оқушыларды ДКдің негізгі және қосымша құрылғыларымен, оның қызметімен
таныстыру.
Пікірлесіптүсіндіру.
Оқушы білуі тиіс:
 ДКдің негізгі құрылғыларын;
 ДКдің қосымша құрылғыларын.
Оқушы үйренуі тиіс:
 ДКдің негізгі және қосымша құрылғыларының қызметі бойынша
     ДКлерді салыстыра білу.
ДЕРБЕС КОМПЬЮТЕР АРХИТЕКТУРАСЫ
Компьютер (ағылшынша: computer «есептегіш»), ЭЕМ (электрондық есептеуіш машина)
есептеулерді жүргізуге, және ақпаратты алдын ала белгіленген алгоритм бойынша қабылдау, қайта
өңдеу, сақтау және нәтиже шығару үшін арналған машина. Компьютер дәуірінің бастапқы кезеңдерінде
компьютердің негізгі қызметіесептеу деп саналатын. Қазіргі кезде олардың негізгі қызметібасқару
болып табылады.
    Негізгі принциптері:  Өзінің алдына қойылған тапсырманы орындау үшін компьютер механикалық
бөліктердің орын ауыстырылуын, электрондардың, фотондардың, кванттық бөлшектердің ағынын
немесе басқа да жақсы зерттелген физикалық құбылыс әсерлерін қолданады. Көбімізге
компьютерлердің ең көп таралған түрідербес компьютер жақсы таныс.
    Компьютер архитектурасы алға қойылған мәселені зерттеліп отырған физикалық құбылысты
максималды айқын көрсетіп, модельдеуге мүмкіндік береді. Мысалы, электрондық ағындар бөгеттер
салу кезіндегі су ағынының үлгісі ретінде қолданылуы мүмкін. Осылай құрастырылған аналогтық
компьютерлер ХХ ғасырдың 60жылдары көп болғанымен, қазір сирек кездеседі.
    Қазіргі заманғы компьютерлердің басым бөлігінде алға қойылған мәселе әуелі математикалық
терминдерде сипатталады, бұл кезде барлық қажетті ақпарат екілік жүйеде (бір және ноль ретінде)
көрсетіледі, содан кейін оны өңдеу үшін қарапайым логика алгебрасы қолданылады. Іс жүзінде барлық
математикалық есептерді бульдік операциялар жиынына айналдыруға болатындықтан, жылдам жұмыс
жасайтын электронды компьютерді математикалық есептердің, сонымен қатар, ақпаратты басқару
есептерінің көпшілігін шешу үшін қолдануға болады. Бірақ, компьютерлер кезкелген математикалық
есепті шеше алмайды. Компьютер шеше алмайтын есептерді ағылшын математигі Аланом Тьюринг
сипаттаған болатын. Орындалған есеп нәтижесі пайдаланушыға әр түрлі енгізушығару
құрылғыларының көмегімен көрсетіледі, мысалы, лампалық индикаторлар, мониторлар, принтерлер
және т.б.
      Компьютержай ғана машина, ол өзі көрсетіп тұрған сөздерді «түсінбейді» және өз бетінше
«ойламайды». Компьютер тек қана бағдарламада көрсетілген сызықтар мен түстерді енгізушығару
құрылғыларының көмегімен механикалық түрде көрсетеді. Адам миы экрандағы көріністі қабылдап,
оған белгілі бір мән береді.
      ЭЕМнің құрылымы оның техникалық көрсеткіштері мен мүмкіндіктері көбінесе оны пайдаланудың
мақсаттарын анықтайды. Дегенмен бағдарлама мен бастапқы деректерді машинаға енгізу қажетті
операцияларды орындау үшін керек. ЭЕМ оның құрылымдық ерекшеліктеріне байланыссыз мына
құрылғылардан тұрады:
1) Процессор
2) Негізгі жады (есте сақтау құрылғысы)
3) Шеткі аймақтық құрылғылар
Ішкі жад ТЖҚ – тұрақты және анықтамалық ақпаратты
сақтауға, ақпаратты оқуға арналған. Онда
ақпаратты өзгертуге болмайды.
ЖЖҚ – ақпаратты уақытша жазуға, жадтауға және
оқуға арналған. Компьютерді ажыратқанда жедел
жадтау құрылғысының ішіндегісі өшіріледі.
Қатқыл магниттік
дискілер
(винчестер)
Сақтау, жазу, оқу,
өшіру
Сыртқы жад
Иілгіш магниттік
дискілер (флоппи
дискілер)
Сақтау, жазу, оқу,
өшіру
Лазерлік дискілер
(CDROM)
Магниттік
таспалар
(стримерлер)
Сақтау, жазу, оқу
Сақтау, жазу, оқу
20180 Гбайт
1,44 Мбайт
700 Мбайт
Міндеті
Көлемі
Таспа
ұзындығымен
шектелген
Жоқ
Ақпаратты өзгерту
мүмкіндігі
Иә
Иә
Иә
Оперативтік жадыға осы кезде қажетті ғана ақпарат сақталады. Компьютер өшкен кезде оперативті
жадыдағы ақпарат өшеді. Компьютердің жұмыс істеу жылдамдығы оның оперативтік сйымдылығына
байланысты. Тұрақты жады ақпаратты оны дайындау барысында электрондық немесе механикалық
1) ДК қайта қосқан кезде жүйелік блоктың жұмыс істеуін тексеретін тестті бағдарлама.
әдіспен жазылады.
2) Шеткі аймақтық құрылғылар (дискжетек, пернетақта, монитор және т.б.) жұмысын басқаратын
бағдарлама.
3) Дискінің қай жерінде операциялық жүйе жазылғандығын білдіретін ақпарат.
Негізгі жады регистрлерден тұрады. Регистр – ақпаратты екілік кодта уақытша сақтайтын құрылғы.
Регистрдегі еске сақтау құрылғысы – триггер деп аталады. Триггер деп 0 немесе 1 деген екі күйдің
бірінде болатын құрылғыны айтады. Регистрдегі триггерлер саны компьютердің разрядтылығы немесе
өнімділігі деп аталады. 8, 16, 32, 64 және т.с.с.
            Процессор немесе микропроцессор
Микропроцессор – ДКдің орталық блогы, машинаның барлық
блоктарының жұмысын басқаруға және арифметикалық
логикалық операцияларды орындаға арналған
Арифметикалықлогикалық құрылғы –
сандық және символдық ақпараттарға
арифметикалықлогикалық операциялар
орындауды жүзеге асырады
Басқару құрылғысы – барлық компоненттердің
жұмысын реттейді, яғни белгілі басқару
сигналдарын құрастырады және дер кезінде беріп
тұрады, операцияларды орындау үшін жад
ұяшықтары адресін ұйымдастырады және осы
адрестерді ЭЕМнің блоктарына беріп тұрады
Процессордың сипаттамасы
                            Тактілік жиілік                                                             Разрядтылық
      Бұл құрылғының негізгі атқаратын қызметі машина жадына келетін ақпаратты түрлендіру.
Процессорлардың бір – бірінен өзгешелігі олардың типтерінде (модель) және оның қарапайым
амалдарды орындайтын жұмыс жылдамдығының көрсеткіші – мегогерцте.
Кең тараған түрлері:
INTEL 8088 – 5Mhz INTEL 80286 – 20Mhz
INTEL 486 – 100Mhz
Pentium – 75Mhz
Pentium 4 3000Mhz
Процессордың жұмыс жылдамдығының көрсеткішіне сәйкес оның бағасы да анықталады. Кейде
құрылымның ерекшеліктеріне қарай 1 модельге кіретін процессорлардың жиіліктері әр түрлі бола
береді. Жиілігі артқан сайын оның жылдамдығы да өсе түседі. IBM тәрізді компьютерлерде INTEL
фирмасының және басқалардың үйлесімді микропроцессорлары пайдаланылады. Процессор мен негізгі
жады аналық платада орналасады. Қосымша плата контроллер арқылы дискжетек, тышқан, принтер
және т.б. магистраль проводтар (шина) арқылы байланыстырылады.
Жүйелік блок құрамы: микропроцессор, оперативті жады, аналық плата, қоректену блогы, қатқыл диск
және т.б. Мәтіндік және графикалық ақпаратты шығару үшін монитор немесе дисплей қолданылады.
                                                                Шеткі аймақтық құрылғылар
Принтер: мәтінді немесе графикалық ақпаратты қағазға түсіру (матрицалық, лазерлік, сия бүріккіш).
Плоттер немесе график сызғыш: үлкен форматтағы графиктік мәліметтерді қағазға шығаруға арналған.
Сканер: графиктік немесе мәтіндік мәліметтерді компьютерге енгізуге арналған.
CD ROM: компакт дискілерді оқуға арналған құрылғы.
Модем: телефон желісі арқылы басқа компьютерлермен ақпарат алмасуға арналған құрылғы.
Стример: мәліметтерді магниттік лентада сақтауға арналған.
Желілік адаптер: компьютерді жергілікті желіде қолдануға мүмкіндік береді.
Үй тапсырмасы: «Интернеттен ДК архитектурасының қазіргі  заманғы даму тенденциялары»
тақырыбына ақпарат іздеп, қысқаша реферат жазу.

file_name: Урок №14+.doc

intro:
ДЕРБЕС КОМПЬЮТЕР АРХИТЕКТУРАСЫ
Компьютер (ағылшынша: computer -«есептегіш»), ЭЕМ (электрондық есептеуіш машина)-есептеулерді жүргізуге, және ақпаратты алдын ала белгіленген алгоритм бойынша қабылдау, қайта өңдеу, сақтау және нәтиже шығару үшін арналған машина. Компьютер дәуірінің бастапқы кезеңдерінде компьютердің негізгі қызметі-есептеу деп саналатын. Қазіргі кезде олардың негізгі қызметі-басқару болып табылады.
    Негізгі принциптері:  Өзінің алдына қойылған тапсырманы орындау үшін компьютер механикалық бөліктердің орын ауыстырылуын, электрондардың, фотондардың, кванттық бөлшектердің ағынын немесе басқа да жақсы зерттелген физикалық құбылыс әсерлерін қолданады. Көбімізге компьютерлердің ең көп таралған түрі-дербес компьютер жақсы таныс.Микропроцессор – ДК-дің орталық блогы, машинаның барлық блоктарының жұмысын басқаруға және арифметикалық-логикалық операцияларды орындаға арналған

title: Поурочный план информатика 8 класс по теме "ДК архитектурасының қазіргі  заманғы даму тенденциялары."


extracted_text:
Сабақ тақырыбы
Программалық
дидактикалық
қамтылуы
Сабақ мақсаты
Сабақ түрі
Білім және
біліктілікке
қойылатын талаптар
Сабақ №15
ОЖ және утилиттер. ОЖнің ядросы. Дискімен, каталогпен және файлдармен
жұмыс жасау командалары.
ДК, оқулық, жұмыс дәптері.
Оқушыларды ОЖ түрлерімен таныстыру.
Практикум элементтері бар түсіндірмелікөрнекілікті.
Оқушы білуі тиіс:
 ОЖ не екенін;
 ОЖ түрлерін, пайдаланушы интерфейстерін, мүмкіндіктерін.
Оқушы үйренуі тиіс:
 Қажетті Windows ОЖде жұмыс істеуді.
ОПЕРАЦИЯЛЫҚ ЖҮЙЕ
ОЖ   –   компьютерді   қосқан   кезде   жүктелетін   және   оның   барлық   құрылғыларының
жұмысын басқаратын арнайы программа.
Қазіргі   компьютерде   пайдаланылатын   программалардың   бәрі   программалық   қамтамасыз   ету
(ПҚsoftware) деп аталады.  ПҚны құрайтын  программаларды 3 топқа бөлуге болады:  жүйелік  ПҚ,
программалау   жүйесі,   қолданбалы   ПҚ.   Бұлардың   алғашқы   екеуін   кейде   базалық   ПҚ   деп   атайды.
Жүйелік ПҚ ядросы ОЖ болып табылады. ОЖ – компьютердің техникалық жабдықтарымен ең тығыз
байланысты ПҚ бөлігі. ОЖнің негізгі міндеттері:
1) компьютер ресурстарын: процессорлық уақытты, ішкі жадты, файлдарды, сыртқы құрылғыларды
басқару;
2) пайдаланушымен диалогты ұйымдастыру.
ОПЕРАЦИЯЛЫҚ ЖҮЙЕЛЕРДІ ЖІКТЕУ
ОЖн класстарға бөлу параметрлері
ОЖ түрлері
Бір мезгілде орындайтын міндеттер саны бойынша Бірміндетті
Көпміндетті
Бір адам пайдаланатын
Бірнеше адам пайдаланатын
Командалық интерфейс
Графикалық көптерезелі интерфейс
Компьютерде бір мезгілде жұмыс істейтін
пайдаланушылар саны бойынша
Интерфейс, яғни пайдаланушының компьютермен
қатынас жасау тәсілі бойынша
Командалық интерфейс
Пайдаланушы пернетақтадан мәтіндік
жол түріндегі комндаларды тереді
Графикалық көптерезелі интерфейс
Пайдаланушы мауспен менюдің керекті
командасын таңдайды да қажет
батырманы шертеді
WINDOWS ТИПТІ ОПЕРАЦИЯЛЫҚ ЖҮЙЕЛЕР
 Windowsтұйық жұмыс ортасы болып табылады.
  Бұл – ОЖ деңгейінде  мүмкін болған кез келген оерацияларды  Windowsтан шықпайақ орындауға
болады деген сөз. Қолданбалы программаны іске қосу, дискеттерді пішімдеу, мәтіндерді басуға шығару
– мұның барлығын  Windowsтан шаұырып алуға және операция аяқталғаннан кейін  Windowsқа кері
қайтуға   болады.  Windows  ортасында   терезе   және   таңбашалар   пайдаланушы   интерфейсінің   негізгі
түсініктері болып табылады. Windows ОЖін қалауымызша баптауға болады, ол үшін
1) Терезелердің түстерін өзгертуге
WINDOWSТЫ БАПТАУ
2) Үстел бетінде өрнекті таңдап алуға
3) Команда мәтінінің қаріп өлшемін үлкейтуге
немесе кішірейтуге
4) Маусты жылжыту жылдамдығын
тағайындауға
5) Үстел бетіне пайдаланушының өзі салған
суретті орналастыруға
6) Қондырманы тағайындауға болады
«Басқару панелі» қапшығын ашу үшін орындалатын әрекеттер тізімі:
Іске қосу – Басқару панелі

КҮНДІ ЖӘНЕ УАҚЫТТЫ БАПТАУ 1.1.Тапсырма.
1) Бас менюден Настройка – панель
управления командаларын таңдаңдар.
2) Басқару панелі қапшығының терезесінде
Дата/Время белгісінде екі рет шертіңдер.
3) Екі қосымшасы бар Свойства:Дата/Время
терезесі пайда болады.
4) Дата и Время қосымшасын активті
жағдайға келтіріңдер.
5) Дата бөлімінде туған күндеріңді қойыңдар.
6) Время бөлімінде мектепте сабақ аяқталатын
уақытты қойыңдар.
7) Применить батырмасын шертіңдер.
8) ОК батырмасын шертіңде 1.2.Тапсырма.
WINDOWS ЖАҒДАЙЫНДАҒЫ ДЫБЫСТАРДЫҢ МІНДЕТІ
1) Бас менюден НастройкаПанель управления командаларын таңдаңдар.
2) Басқару панелі қапшығының терезесінде Звук белгісінде екі рет шертіңдер.
3) Свойства: Звук терезесі пайда болады.
4) События бөлімінде оған белгілі бір дыбыс меншіктегілерің келген оқиғаны таңдаңдар.
5)   Звук  бөлімінде  Айналдыру  батырмасымен   қандай   болса   да   бір   дыбысты   таңдап,  Проба
батырмасында шертіңдер немесе Обзор батырмасын шертіңдер де, Поиск звука терезесінде берілген
оқиғаға келісімді дыбыс таңдаңдар.
6) Применить батырмасын шертіңдер.
7) ОК батырмасын шертіңдер.
МАУСТЫ БАПТАУ
1.3.Тапсырма. Маустың жүрісін баптау үшін мына әрекеттерді орындау керек:
1) Бас менюден Настройка – Панель управления командаларын таңдаңдар.
2) Панель управления қапшығының терезесінде Маус белгісінде екі рет шертіңдер.
3) Кнопки мауса активті қосымшасы пайда болады.
4) Перемещение қосымшасын активті жағдайға келтіріңдер.
5)  Отображать шлейф  опциясының жалаушасын орнатыңдар, сонда сендер маусты жылжытқанда
оның шлейфі пайда болатынын көрсетіңдер.
6) Егер шлейфпен жұмыс істегілерің келсе,  ОК  батырмасын шертіңдер, ал егер сендерге ұнамаса,
Отменаны шертіңдер.
1.4.Тапсырма. Жұмыс үстелінің түрін өзгертіңдер:
ЖҰМЫС ҮСТЕЛІ ФОНЫНЫҢ ӨРНЕГІН БАПТАУ
1) Бас менюден Настройка – Панель управления командаларын таңдаңдар.
2) Басқару панелі қапшығының терезесінде Экран белгісін екі рет шертіңдер.
3) Свойства:Экран терезесі пайда болады.
4) Фон қосымшасын активті жағдайға келтіріңдер.
5) Рисунок рабочего стола бөлімінен керекті суретті таңдасаңдар, ол компьютер экранында
көрінеді. Сурет бүкіл экранды алып тұруы үшін Поместить бөлімінде Айналдыру батырмасымен
Растянуть әрекетін таңдаңдар. Рядом немесе По центру әрекеттерін таңдағанда, сурет экранда
қалай көрінетінін таңдаңдар.
6) Егер стандартты өрнек таңдағыларың келсе, онда Рисунок рабочего стола бөлімінен
Отсустствует тізімін таңдаңдар да, Узор батырмасын шертіңдер.
7) Узор диалогтік терезесінде жүйе ұсынған өрнектер тізімінен кез келген өрнекті таңдап алып,
Образец терезесінде қараймыз.
8) ОК батырмасын шертіңдер.
1.5.Тапсырма. Өз компьютерлеріңде файл іздеуді орындаңдар және кестені толтырыңдар.
ФАЙЛДАР МЕН ҚАПШЫҚТАРДЫ ІЗДЕУ

Имя өрісіне жазыңдар:
А*.*
1. А әрпінен басталатын файлдарды табыңдар.
Сөз
*.* сөзі бойынша
Іздеу кезеңі
2. Қандай да бір сөзді қамтитын файлдарды табыңдар.
Алғашқы үш файлды жазыңдар.
3. Соңғы бірнеше күнде өзгертілген файлдарды табыңдар.
Алғашқы үш файлды жазыңдар. Күн жазылады.
4. Өлшемі 150 Кбайттан аспайтын мәтіндік файлдарды табыңдар.
Файл типі Өлшемі
txt
150 Кбайт
Алғашқы үш файлды жазыңдар.
Үй тапсырмасы: «Компьютерлік вирус – жасанды құбылыс» және «Компьютерлік вирустармен күресу
әдістері» тақырыбына сыныпқа реферат жазу.

file_name: Урок №15+.doc

intro:
ОПЕРАЦИЯЛЫҚ ЖҮЙЕ
ОЖ – компьютерді қосқан кезде жүктелетін және оның барлық құрылғыларының жұмысын басқаратын арнайы программа.
Қазіргі компьютерде пайдаланылатын программалардың бәрі программалық қамтамасыз ету (ПҚ-software) деп аталады. ПҚ-ны құрайтын программаларды 3 топқа бөлуге болады: жүйелік ПҚ, программалау жүйесі, қолданбалы ПҚ. Бұлардың алғашқы екеуін кейде базалық ПҚ деп атайды. Жүйелік ПҚ ядросы ОЖ болып табылады. ОЖ – компьютердің техникалық жабдықтарымен ең тығыз байланысты ПҚ бөлігі. ОЖ-нің негізгі міндеттері:WINDOWS ТИПТІ ОПЕРАЦИЯЛЫҚ ЖҮЙЕЛЕР

title: Поурочный план информатика 8 класс по теме "ОЖ және утилиттер. ОЖ-нің ядросы. Дискімен, каталогпен және файлдармен жұмыс жасау командалары."


extracted_text:
Қарағанды облысы,
Шет ауданы,
Бұрма ауылы,
Бұрма орта мектебінің І санатты
бастауыш сынып мұғалімі
Шатекова Қарлығаш Тулеукулкызы
Тақырыбы: Ақша қар (2 сынып)
Мақсаты: Оқушыларды З.Шүкіровтың «Ақшақар» өлеңімен таныстыру. Өлеңдегі негізгі
ойды ашуға, өлең мазмұнына өз көзқарасын білдіруге төселдіру. Өлеңді мәнерлеп,
түсініп дұрыс оқуға және нақышына сай ырғақпен оқуға машықтандыру. Сөздік қорын
байыту, тілін, білімін, сөйлеу мәдениетін және ойөрісін дамыта түсу. Әсемдікті сезіне
білуге баулу арқылы табиғатқа қамқор болуға тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар: ақын портреті, қар суреттері, слайдтар, қанатты сөздер, оқушы
шығармашылығы(суреттер), оқулық
Әдістәсілдері: түсіндіру, ой қозғау(сұрақжауап), деңгейлік оқыту
Түрі: кіріктірілген сабақ(музыка, еңбек, дүниетану)
Барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі. Психологиялық икем.
 Балалар, біз жақында ған оқып, танысқан Дихан Әбілевтің өлеңі қалай аталады?
 Туған тілім.
 Ақынның туған тілім деп тұрған тілі қай тіл?
 Қазақ тілі.
 Оны тағы қалай атауға болады?
 Ана тілі.
 Балалар, осы өлеңдегі туған тілім тіркесінің орнына ана тілім тіркесін қойып
оқып көрейік.
Ана тілім – бабам тілі  өз тілім!
Ана тілім – анам тілі  өз тілім!
Ана тілім – далам тілі  өз тілім!
Ана тілім – адам тілі  өз тілім!
Ана тілде сыры терең жаным бар,
Ана тілде әнім менен сәнім бар.
Ана тілім тіл болудан қалса егер,
Жүрегімді суырыпақ алыңдар!
 Міне, ақындарымыз жырға қосып жырлаған ана тіліміз осындай! Бүгінгі ана тілі
сабағына әзірлігіміз қалай?(оқу құралдарын ретке келтіру, кезекші мәліметін тыңдау,
дұрыс отыру ережесін еске түсіру)
 Балалар, біз өздеріңмен қай тарауды бастап, оқып жүрміз?
 Қыста талай қызық бар.
 Қыс қандай мезгіл?(балалар салған суреттерді қарастыру)
 Мына суреттерде құстар көрінбейді ғой, олар қайда кеткен?  Қыстап қалатын қай құстар?(қарға, сауысқан, көгершін, торғай)
 Балалар, сондайақ, қыста тіпті балапан да қыстап қалатын көрінеді, ол туралы
кімнің әңгімесінен білдік?
 Мағжан Жұмабаев.
 Ол кім? Қайда туған?

 Балапан неге жылы жаққа кете алмаған?(жауптар тыңдалады)
 Балалар,  бұл әңгіме аяқталмай қалған. Сендер өз беттеріңше аяқтап көрдіңдер ме?
«Балапан қанат қақты» әңгімесін кім айтып береді?(1 балаға мазмұнын айтқызу)
Кәне, Нұрболат сен қалай аяқтар едің? (2 баладан сұрау  Аружан, Айдын)
 Балалар, қалай ойлайсыңдар, әңгіме қайғылы аяқталуы мүмкін бе? Осылай
аяқталғанын қалар ма едіңдер?
 Олай болса, қыстап қалған құстарға өз көмектеріңді аямаңдар. Қамқор болыңдар,
әйтпесе олардың да балапанның күйін кешуі мүмкін.
ІІ. Жаңа сабақ кезеңі.
1. Жаңа сабаққа кіріспе.
 Балалар, ал енді біз сендермен жаңылтпаш айтып көрсек қайтеді, оқулықтың 93
бетіндегі жаңылтпашты оқып айтайық.
1. Бұл қар –
Сұр қар.
Сұр қар –
Кір қар.
Үстінде ойнама,
Үстіңді былғар.
2. Қырбық құрғақ па,
Құрғақ қар құрғақ па?
Қырбық қар да құрғақ,
Құрғақ қар да құрғақ.
 Балалар, осы екі жаңылтпашқа ортақ белгі не?
 Қар.
 Дұрыс, қардың қандай түрі болатынын білдіңдер ме? Олай болса, қазір әр
қатардың оқушылары топтасып жұмыс жасайды. Мына кестені кім тез, әрі дұрыс
толытырады екен? Көп нүктенің орнына қардың түрлерін ғана жазу керек.
3. Жаңа сабақ тақырыбын, мақсатын түсіндіру.
 Балалар, тағы қандай қар болатынын білгілерің келе ме? Онда белгілі ақын
Зейнолла Шүкіровтың өлеңімен танысамыз. Ол өлеңнің аты мына жұмбақта
жасырылған, шешуі қалай, кәні, кім табады?
 Ақша қар.
 Дұрыс, балалар, ақшақар.
4. Ақынның шығармашылығы, өмір жолы қысқаша шолу жасау, портретін
көрсету.
               Зейнолла Анафияұлы Шүкіров
     1927 жылы 16 ақпанда Қызылорда облысы, Арал ауданында
туған. Бастауыш білім алған соң қатты ауырады. Айлар, тіпті
жылдар бойы төсектен тұрмай өз өмірін ауруханада өткізуге
мәжбүр болады. Бірақ ауруға мойынсынбайды. Өмір жолы(1927–
1970).
 «Менің достарым»,   «Теңіз әндері» (1960), «Арал дәптері» (1962), «Жүрекке әмір жүрмейді» (1963), «Алау» (1966) өлеңдер жинағын жазып, басып
шығарған.
     Зейнолла ақын өлеңдермен қатар әңгімелер де жазған екен. Ол әңгімелерінің
арасында балаларға арналғандары да кездеседі.
5. Оқулықпен жұмыс.
А) Мұғалімнің оқуы.
Ә) Оқушылардың топтасып оқуы.
Б) Оқушылардың жекежеке оқуы.
6. Дәптермен жұмыс.
 Балалар, ақын ақша қарды неге теңеген ?
 Дұрыс, олай болса осы, теңеу сөздерді дәптерімізге жазып алайық.
А) Күн ретін жазғызу, көркем сөздерді теріп жазғызу.
Ә) Дауыстап оқыту.
7. Сергіту сәті. «Зырлайды шанамыз» әнін музыка пәні мұғалімі Хуандах Серхгүлдің
сүйемелдеуімен орындалады.
8. Ребус шешу. Жаздың бір күні
                           Қыстың мың күнін асырайды.
 Қандай мақал шықты?
  Ал, өздерің қысқа байланысты мақалмәтел білесіңдер ме?
Оқушылардың жауаптарын тыңдау.
9. Балалар, қардың пішіні, көлемі бірдей бола ма? Байқап көрдіңдер ме? Олар қандай
болатынын білгілерің келе ме? Онда қолдарыңа қайшы алып мына сиқырлы үшбұрышты
қиып көріңдер.
Мұғалім сөзі:  Қар алуан түрлі болады. Қар түрліше жауады. Шалқайып аспанға
қарасаң, үзіліп мақта ұлпалары түсіп жатқандай болады. Олар жапалақ қар. Бұл
әуеден түсіп келе жатып, бірбіріне жабысатын қар ұшқындары. Сондайақ,
бұлардан да қаттылау қар бар,ол қиыршық қар. Маңдайыңа тисе тызылдатып,
ауыртады. Ал, жерге қырбақтап жаңа ғана түскен таза қарды көбік қар немесе
ақша қар, ел арасында қансонар дейді. Қансонарда аңшылар аңға шығады, ит
жүгіртіп, құс салады.
Оқушылар жасаған қар қиықтарын салыстыру.
ІІІ. Қортынды.
1. Сұрақ –жауап:
 Балалар, бүгінгі сабақ ұнады ма? Несімен ұнады?
 Кімнің өлеңімен таныстық? Ақын туралы не білдіңдер?
 Қардың пайдасы бар ма?
2. Бағалау.
3. Үйге тапсырма беру: Өлеңді жаттап алу.
Оқулықтың 94бетіндегі сурет бойынша мәтіннен үйренген сөздерді қолданып әңгіме
құрастырып келу. Қалауы бойынша сурет салу.

file_name: ақша қар.doc

intro:
Тақырыбы: Ақша қар (2 сынып)
Мақсаты: Оқушыларды З.Шүкіровтың «Ақшақар» өлеңімен таныстыру. Өлеңдегі негізгі ойды ашуға, өлең мазмұнына өз көзқарасын білдіруге төселдіру. Өлеңді мәнерлеп, түсініп дұрыс оқуға және нақышына сай ырғақпен оқуға машықтандыру. Сөздік қорын байыту, тілін, білімін, сөйлеу мәдениетін және ой-өрісін дамыта түсу. Әсемдікті сезіне білуге баулу арқылы табиғатқа қамқор болуға тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар: ақын портреті, қар суреттері, слайдтар, қанатты сөздер, оқушы шығармашылығы(суреттер), оқулық
Әдіс-тәсілдері: түсіндіру, ой қозғау(сұрақ-жауап), деңгейлік оқыту
Түрі: кіріктірілген сабақ(музыка, еңбек, дүниетануТақырыбы: Ақша қар (2 сынып)
Мақсаты: Оқушыларды З.Шүкіровтың «Ақшақар» өлеңімен таныстыру. Өлеңдегі негізгі ойды ашуға, өлең мазмұнына өз көзқарасын білдіруге төселдіру. Өлеңді мәнерлеп, түсініп дұрыс оқуға және нақышына сай ырғақпен оқуға машықтандыру. Сөздік қорын байыту, тілін, білімін, сөйлеу мәдениетін және ой-өрісін дамыта түсу. Әсемдікті сезіне білуге баулу арқылы табиғатқа қамқор болуға тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар: ақын портреті, қар суреттері, слайдтар, қанатты сөздер, оқушы шығармашылығы(суреттер), оқулық
Әдіс-тәсілдері: түсіндіру, ой қозғау(сұрақ-жауап), деңгейлік оқыту
Түрі: кіріктірілген сабақ(музыка, еңбек, дүниетану

title: Ақша қар


extracted_text:
Сабақ тақырыбы Қолданбалы   программаларды   жүктеу.   Вирустан   қорғау   программалары,   сығу
программалары.
Оқулық, жұмыс дәптері, антивирустық программа, архиватор.
Сабақ №16, 17
Программалық
дидактикалық
қамтылуы
Сабақ мақсаты
Сабақ түрі
Білім және
біліктілікке
қойылатын
талаптар
Ақпаратты қорғау туралы түсінік беру, антивирустық қорғауды пайдалануға
үйрету.
Практикум элементтері бар түсіндірмелікөрнекілікті.
Оқушы білуі тиіс:
 Антивирустық программаларды;
 Архивтеу программаларын.
Оқушы үйренуі тиіс:
 Антивирустық программалармен жұмыс істеуді;
 Архивтеу программаларымен жұмыс істеуді.

Үйге берілген «Компьютерлік вирус – жасанды құбылыс» және «Компьютерлік вирустармен
күресу әдістері» атты рефераттары оқылады.
Компьютерлік вирус дегеніміз  әдетте шағын өлшемді (200ден 500 байтқа дейін) «көбею» және басқа
программаларды «зақымдау» қабілеті бар арнайы компьютерлік программа. Ішінде вирусы бар
программа зақымданған программа деп аталады.
1.1.Тапсырма. Вирус әрекеттерінің олардың түрлеріне сәйкестіктерін көрсетіңдер.
Қауіпсіз
Қауіпті
Аса қауіпті
Бұл вирустардың әрекеттері программаның, деректердің жоғалуын, дискінің
жүйелік аймақтарындағы ақпараттың өшірілуін тудыруы мүмкін.
Компьютер жұмысына бөгет жасамайды, бірақ бос жедел жадта және
дискілер жадындағы бос көлемді азайтады, мұндай вирустардың әрекеттері
қандай да бір графикалық немесе дыбыстық нәтижелерінде байқалады.
Компьютер жұмысының әр түрлі бұзуларын тудырады.
 1.2.Тапсырма. Вирустың білінуінің негізгі белгілерін жазыңдар.
1.3. Тапсырма. Вирус топтары мен олардың әрекеттерінің сәйкестігін көрсетіңдер.
Жүктемелік
Файлдық
Желілік
Драйверлік
Жүктемелік
файлдық
Компьютердің бастапқы жүктеу программасын зақымдайды және компьютердің
жүктелуі кезінде іске қосылады
Жүз мыңдаған компьютерлерді біріктіретін желілерде таралады.
Файлдарды да, дискілердің жүктеу секторларын да зақымдайды.
Компьютер құрылғыларының драйверлерін зақымдайды..
сом және ехе кеңеюлері бар файлдарды зақымдайды. Вирустарды байқайтын және жоятын программалар антивирустық программалар деп аталады.
1.4.Тапсырма. Тест сұрақтарының дұрыс жауаптарын көрсетіңдер.
1. Компьютерлік вирус бұл – мынадай программа:
А) компьютерді бұзатын;
Б)*көбеюге қабылетті және басқа программаларды зақымдайтын;
В) қапшықтар мен файлдарды жоятын;
Г) желілер бойымен таралатын;
2. Ақпарат қорғау ұғымы төмендегілерді қамтиды:
А) электрондық поштамен хат алысу құпиясын сақтауды;
Б) компьютер жұмысының сенімділігін;
В) компьютердегі деректердің сақталуын;
Г)*ақпаратты басқалардың оқуынан, өзгертуінен қорғауды;
3. Вирус әрекеттері білінуінің негізгі белгілері:
А) компьютердегі деректердің сақталмауы;
Б) компьютерді іске қосқанда да, ол жұмыс істемейді;
В)*бос жедел жад мөлшерінің себепсіз азаюы;
Г) қапшықтар мен файлдардың ашылмауы.
АРХИВТЕУ ПРОГРАММАЛАРЫ
Сақтау жады көлемінің кішіреюіне келтіретін файлдағы ақпаратты түрлендіру процесі ақпаратты сығу
деп аталады. Архивтеудің мәнісі мынада: кәдімгі файлдар немесе қапшықтар сығылады да, арнайы
архивтік файлға орналастырылады.
Қандай жағдайларды архивтеуді қолдану қолайлы?
1) Файл алып тұрған көлемді қысқарту керек болғанда.
2) Файлдарды дискілерге көшірмелеуге кететін уақытты қысқарту үшін.
3) Ақпаратты бөгде адамдардың оқуынан, өзгертуінен парольмен қорғау үшін.
4) Файлдарды компьютерлік вирустан қорғау үшін.
1.5.Тапсырма. Сәйкестікті тағайындаңдар:
Деректерді архивтеу
Бірнеше дискілерде орналасқан үлкен көлемді архивтік файлдар
Архивтік файл
Файлдағы ақпаратты сығу процесі
Көптомдық файл
Архивтен шығару
Архивтегі файлдарды оларды архивке орналастырғанға дейінгі түрінде
қалпына келтіру процесі
Бір немесе бірнеше сығылған файлды қамтитын файл
АРХИВТЕУШІ ПРОГРАММАЛАРДЫҢ НЕГІЗГІ ТҮЛЕРІ
Өздігімен ашылатын архивтік файл дегеніміз –  оған архивтеу программасы қосылған кәдімгі архив.
Мұндай архивтің ашылуы  оны программа ретінде іске қосқаннан кейін автоматты түрде  жүзеге
асырылады.
Бастапқы өлшемі
WINRAR
архиваторының сығу
архиваторының сығу
WINZIP Құжаттар
Суреттер
Қорытынды
дәрежесі
дәрежесі
236 Кбайт
1,44 Мбайт
WINRAR  архиваторы құжаттарды архивтеу кезінде де, суреттерді архивтеу
кезінде де сығудың үлкен дәрежесіне ие болады
20%
47%
19%
46%
1.6.Тапсырма.
1) Арнайы екі қапшық (біріншісінмәтіндік файлдарға, екіншісінграфиктік файлдарға) дайындаңдар.
2) WINRAR архиваторын пайдаланып, бірінші қапшықтағы мәтіндік файлдардың бәрінен архивтік файл
құрыңдар. Сығылу дрежесін процентпен анықтаңдар да, деректерді кестеге жазыңдар.
3) WINZIP архиваторын пайдаланып, бірінші қапшықтың барлық мәтіндік файлдарынан архивтік файл
жасаңдар. Сығылу дәрежесін процентпен анықтаңдар да, деректерді кестеге жазыңдар.
4) Осындай жұмысты екінші қапшықта дайындалған графиктік файлдармен де орындаңдар.
5) Қорытынды жолында «Қандай архиватормен жұмыс істеу қолайлы және неге?» деген сұраққа жауап
беріңдер.
Үй тапсырмасы: Вирус түрлерін дәптерге жазу.

file_name: Урок №16, 17+.doc

intro:
Үйге берілген «Компьютерлік вирус – жасанды құбылыс» және «Компьютерлік вирустармен күресу әдістері» атты рефераттары оқылады.

Компьютерлік вирус дегеніміз - әдетте шағын өлшемді (200-ден 500 байтқа дейін) «көбею» және басқа программаларды «зақымдау» қабілеті бар арнайы компьютерлік программа. Ішінде вирусы бар программа зақымданған программа деп аталады.АНТИВИРУС, АРХИВТЕУ ПРОГРАММАЛАРЫ

title: Поурочный план информатика 8 класс по теме "Қолданбалы программаларды жүктеу. Вирустан қорғау программалары, сығу программалары."


extracted_text:
Эссе
Ученик XXI века
Вся наша жизнь зависит от того,
                                     из какой детской мы вышли.
(Ю.В.КатинЯрцев)
Собрались педагоги, чтобы поругать ученика Петю, и назвали они это
«педагогический консилиум», как будто Петя очень болен. А он на самом
деле очень здоров и даже любим своими товарищами по классу и, конечно,
родителями. И сколько они (педагоги) ни ругались, ни плевались, ни
бросались эпитетами, метафорами и гиперболами, ни к чему хорошему это
не привело. Петя продолжал встречаться с самой красивой девочкой в
классе, писать по ночам стихи, бить тех, кого, как считал, бить положено,
срывать уроки, у кого сам Бог велел уроки срывать. А однажды Петя
пришёл в столовую, съел завтраки, предназначенные всему классу, запил
это полуведром компота, крякнул и побежал прогуливать уроки, глазеть на
город и хулиганить, задирая своими шутками других прохожих. Всё
закончилось безграмотным угрожающим письмом в адрес школы со
стороны тех, кто призван ловить на самомто деле олигархов, бандитов,
политических мерзавцев, а не Петю. Это ужасно возбудило самых
бесталанных педагогов школы и переполнило чашу их
психоневрологического терпения. И началось!..
До боли знакомая картина? Узнали своего ученика? «…всегда
реагирует непредсказуемо – то он неизвестно почему дремлет, то,
наоборот, кипятится, вспыхивает, взрывается». (Френе Селестен).
Чем интересуются сегодняшние школьники больше всего? Кем
мечтают стать? Какое влияние оказывает на них современная жизнь
общества? Из собственных наблюдений могу отметить, что вполне
благополучные, на первый взгляд, современные дети испытывают страх
перед своим будущим, боятся стать взрослыми, болезненно переносят
обман, предательство, одиночество, в основном надеются только на себя и
частично на родителей; не доверяют политическим лидерам; имеют
собственное мнение по переустройству общества, хотят заработать деньги,
дабы иметь при вхождении во взрослую жизнь «обеспеченный» тыл,
отстаивают право на раннюю экономическую самостоятельность,
изъявляют желание заниматься искусством, бизнесом, не считают нужным
для себя служить в армии, осознают свое бесправное положение в
обществе, признают драку вполне цивилизованным способом борьбы за
свои права.
Допущу литературную вольность и поставлю себя на место ученика 21
века. Что бы он рассказал нам о своём поколении?
 Мы – целый мир, наполненный своими чувствами и грёзами. Мы ещё
молоды и полностью зависимы от родителей. Они часто ругают нас, что мы
стали агрессивны, обвиняют нас в паразитизме. Не ходят увидеть в нас
хорошее. И не хотят задуматься над тем, что они виноваты в нашей
жестокости и агрессивности.
Конечно, если молодой парень смотрит по телевизору боевики, где
понятие чести, силы духа очень размыты, если телевидение развращает его,
ставя во главу всего удовольствия и легкие деньги, то результат один –
попробовать быть таким же. Неудивительно, что потом он может стать
убийцей, насильником или грабителем. Что он не захочет работать и жить
честно.
Мне кажется, нашему поколению досталось немало. На наше детство,
на нашу юность пришлось это тяжёлое, смутное время, в которое и самито
взрослые не знают, чего хотят. Нас часто ругают, что мы не похожи на своих родителей. И это
действительно так. Но мы не просто новое поколение. Мы люди будущего,
люди 21 века. Нам предстоит строить свою жизнь. Нам предстоит поднять
с колен нашу Родину.
Мы не стоим, глядя снизу вверх на взрослых, а вместе со взрослыми
ищем ответ на общий вопрос: «Ради чего мы пришли в этот мир?»
…Иногда чувствуешь себя сухим  листом, гонимым ветром по
пыльной улице, пылинкой на берегу океана. В жизни не всегда царит покой
и порядок. Но важно вовремя вспомнить, что человек – не сухой лист и не
песчинка, он сам чертит карту своего пути и идёт по нему.
Ученик XXI века – это я…
Только через полвека.
В рассуждениях смел,
Очень жаден до знаний.
Для тебя твой компьютер –
Эталон мироздания.
Продолжение моё…
Ты мудрец и мыслитель.
Ученик XXI  века –
Ты мой главный учитель.

intro:
Замечательно, когда после уроков литературы у детей возникает желание писать стихотворения. Так случилось и с одной из моих учениц. Шестиклассница Лебедева Алена написала стихотворение "Великому поэту посвящается..." на одном дыхании после урока о Пушкине. Мы решили с девочкой принять участие в конкурсе стихов. И Алена стала лауреатом муниципального конкурса творческих работ учащихся "Здесь русский дух, здесь Русью пахнет...", объявленного с целью воспитания патриотических чувств и любви к родной культуре и родному языку.
Думаю, что уместно будет включение такого стихотворения в сценарий праздника, посвященного великому поэту.Эссе "Ученик XXI века"

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Эссе "Ученик XXI века"


extracted_text:
Сабақ №18
Сабақ тақырыбы Графикалық редактордың қосымша мүмкіндіктері.
Программалық
дидактикалық
Оқулық, жұмыс дәптері, ДК.
қамтылуы
Сабақ мақсаты
Сабақ түрі
Білім және
біліктілікке
қойылатын
талаптар

Компьютерлік графиканың қолданылу аймақтарын анықтау.
Практикум элементтері бар түсіндірмелікөрнекілікті.
Оқушы білуі тиіс:
 Компьютерлік графиканың қолданылу аймақтарын.
Оқушы үйренуі тиіс:

Графикалық бейнелерді жасау және өңдеуді.
КОМПЬЮТЕРЛІК ГРАФИКАНЫҢ ҚОЛДАНЫЛУ САЛАЛАРЫ
1.1. Тапсырма. Оқулықтың сәйкес тақырыбындағы мәтінді оқып шығып, кестені толтырыңдар.
Компьютерлік
графика бағыттары
Ғылыми графика
Іскерлік графика
Көркем және
жарнамалық графика
Міндеті
Қолданылу саласы
Объектілердің көрнекі
бейнесі
Әр түрлі мекемелер
жұмысында жиі
пайдаланылатын
кескіндемелерді жасау
Графикалық бейнелерді
жасау және өңдеу үшін
қолданылады.
Ғылыми зерттеулер мен дайындамаларды жүргізу
кезінде; медицинада – кардиограммалар, білім беруде
– мультимедиалық программалық құралдар түрінде
есептеу нәтижелерін графикалық өңдеу үшін.
Жоспарлық көрсеткіштер, есеп беру құжаттамасы,
статистикалық мәліметтер, графиктер, диаграммалар.
Іскерлік графиканың программалық құралдары
кестелік процессорлар құрамына енеді.
Фотосуреттерді әшекейлеу және өңдеу,
мультфильмдер, бейнесабақтар, компьютерлік
ойындар жасау.
Мультимедиа   дегеніміз  –   дыбыстың,   музыканың,   мәтіннің,   бейне   мен   анимацияның   бір   мезетте
үйлестірілуі.
Үй тапсырмасы:

file_name: Урок №18+.doc

intro:
Объектілердің көрнекі бейнесі	Ғылыми зерттеулер мен дайындамаларды жүргізу кезінде; медицинада – кардиограммалар, білім беруде – мультимедиалық программалық құралдар түрінде есептеу нәтижелерін графикалық өңдеу үшін.
Әр түрлі мекемелер жұмысында жиі пайдаланылатын кескіндемелерді жасау 	Жоспарлық көрсеткіштер, есеп беру құжаттамасы, статистикалық мәліметтер, графиктер, диаграммалар. Іскерлік графиканың программалық құралдары кестелік процессорлар құрамына енеді.
Графикалық бейнелерді жасау және өңдеу үшін қолданылады.	Фотосуреттерді әшекейлеу және өңдеу, мультфильмдер, бейнесабақтар, компьютерлік ойындар жасау.Мультимедиа дегеніміз – дыбыстың, музыканың, мәтіннің, бейне мен анимацияның бір мезетте үйлестірілуі

title: Поурочный план информатика 8 класс по теме "Графикалық редактордың қосымша мүмкіндіктері."