extracted_text:
Общая средняя школа № 5 имени Молда
Мусы

Дифференцированный зачет
(урок-соревнование) по русскому языку

                                                 Подготовила и провела

Рыбникова Елена Викторовна

Тема: «Имя прилагательное»
Тип урока: контроль знаний

Цель: проверка  знаний, умений и навыков каждого ученика по
теме «Имя прилагательное»
Задачи:
Ø Выявить полноту знаний, умений и
навыков каждого ученика по теме;
Ø Выявить пробелы в знаниях и умениях
обучающегося и определить типичные ошибки для каждого ученика
Ø Выявить уровень развития, степень
понимания и усвоения учебного материала по данной теме
Ø Повысить познавательную активность,
расширить кругозор

Оборудование:
1.
Маршрутные карты и флажки (разных
цветов) для 5 команд
2.
Карточки (спасательный круг,
штурвал, якорь) для зачета
3.
Карточки (род, число, падеж) для
аукциона
4.
Молоточек и гонг для аукциона
5.
Медали «Знатоку имени
прилагательному»
6.
Грамоты для награждения
7.
Бортовые журналы-лодки
8.
Телеграмма от капитана Врунгеля
9.
Книга А. Некрасова «Приключения
капитана Врунгеля»
10.
Музыкальное сопровождение (песня
капитана Врунгеля из мультфильма «Приключения капитана Врунгеля» и песня для
награждения, увертюра И. Дунаевского из кинофильма «Дети капитана Гранта»)
11.
Памятка  «Правила дружной работы в
группе»
12.
Презентация
13.
Проектор

Ход урока.
1.     Оргмомент.
Постановка цели урока.
(Звучит
музыка – песня капитана Врунгеля из мультфильма «Приключения капитана
Врунгеля». На фоне тихой музыки учитель говорит.) (2
слайд)

Ребята,
нам пришла телеграмма от знаменитого капитана Врунгеля. (Показывает телеграмму
и  читает: «Приглашаю вас принять участие в парусной регате «Имя прилагательное»)

ТЕЛЕГРАММА

Прием

Передача

Адрес:
  Южно-Казахстанскаяобласть

17.12.12
  17.00ч

16.12.12
  13.00ч

  Г. Шымкент

№ 37

№ связи

   Улица Ломоносова,5 ОСШ № 5

Принял:

Передал:

  4 Б класс

Приглашаю
  вас принять участие в

парусной
  регате «Имя прилагательное».

  Капитан
  Врунгель

 Вы
согласны принять приглашение?
Эти
соревнования необычные и для того чтобы отправиться в путешествие, нам нужно
запастись всем необходимым, приобрести нужное, что может пригодиться. А это для
вас знания по теме «Имя прилагательное».
2.     Актуализация
знаний.
Сейчас
мы с вами посетим аукцион.

(3
слайд)
Здесь
у нас аукцион –
Подведет
итоги он.
Тот,
кто больше, лучше знает,
Тот
награду получает
Вы
знаете, что на аукционе может купить только тот, кто больше заплатит и назовет
самую большую сумму. А вы будете платить не деньгами, а своими знаниями. На
аукционе удивительный товар! (выставляются карточки-открытки с надписями РОД,
ЧИСЛО, ПАДЕЖ). Итак, продажа начинается.

(4
слайд) Первый лот – род имени
прилагательного. (раздается звук гонга) Что можете сказать?  (обучающиеся
рассказывают все, что знают о роде имени прилагательного. Последний отвечающий
получает открытку. (раздается звук гонга) Товар продан!
(5
слайд)
 Второй
лот
– число имени прилагательного (раздается звук гонга) Кто что может сказать?
(обучающиеся рассказывают все, что знают о числе имени прилагательного.
Последний отвечающий получает открытку. (раздается звук гонга) Товар продан!
(6
слайд)
 Третий
лот
– падеж имени прилагательного (раздается звук гонга) Кто что может сказать? (обучающиеся
рассказывают все, что знают о падежах имени прилагательного. Последний
отвечающий получает открытку. (раздается звук гонга) Товар продан!   Молодцы!
Я
поздравляю команды, которые приобрели необходимые для них знания. Они помогут
вам в соревновании.
3.     Открытие
соревнований.
(7
слайд)
 Через
несколько минут начнутся соревнования. В парусной регате участвует 5 лодок
«Ласточка», «Дельфин», «Медуза», «Чайка», «Альбатрос». Капитаны представьте
свои команды (капитаны называют название своей лодки и  членов своей команды
с их обязанностями: штурман, лоцман, мичман, боцман)
Ребята,
помните о правилах дружной работы. Памятка у вас на партах. (Дети повторяют
правила)
(8
слайд)
На
доске вы видите маршрутную карту вашего следования. Все вы отправляетесь из г.
Грамотейкина. У каждой команды своя маршрутная карта.  Но все вы должны прибыть
в страну Вообразилию.
Карта
маршрута:
1.
город
Грамотейкин
2.
остров
Искателей
3.
озеро
Числовое
4.
бухта
Род
5.
море
Падежей
6.
океан
Синтаксический
7.
мыс
Морфологический
8.
полуостров
Синонимов и Антонимов
9.
причал
Суффиксов
10.
остров
Сочиняйки
11.
 страна
Вообразилия
(9
слайд)
 Победителей
ждет награда: медали «Знатоку имени прилагательного». Что ж, счастливого
плавания!  (Звучит музыка «Увертюра И. Дунаевского из кинофильма «Дети
капитана Гранта». Обучающиеся  начинают выполнять задания. Музыка затихает)
4.     Дифференцированная
работа по группам.
 Во
время выполнения заданий капитан выставляет оценки в бортовом журнале, штурман передвигает
флажок на другой этап. Капитан проверяет качество выполнения заданий по памятке
и заполняет бортовой журнал (напротив каждого члена команды ставит +, что
означает – задание выполнено).  Ему помогает штурман. В случае,  если капитан
не успевает выполнить свои задания, ему на помощь может прийти любой другой
член команды.
Лоцман
проверяет, все ли задания этапа выполнили все члены команды, и докладывает
штурману. Штурман передвигает флажок на следующий этап. Капитан поднимает руку,
как сигнал перехода на следующий этап.  Учитель на общей карте, которая висит
на доске, передвигает флажок  нужного цвета (у каждой команды свой цвет). Во
время выполнения задания учитель координирует работу в группах, оказывает
необходимую помощь, наблюдает за работой в группах.
5.     Проверка
учителем заданий по группам.
Учитель
принимает отчеты от капитанов каждой группы по каждому этапу в течение урока.
6.     Защита
команд.
Капитан
отчитывается, как его команда выполнила задания.
7.     Подведение
итогов зачета (парусной регаты)
(10
слайд) (Звучит торжественная музыка. На фоне музыки идет
награждение)
Каждой
команде вручается грамота: Награждается команда лодки …, занявшая … место в
парусной регате «Имя прилагательное». Победители, которые первые выполнили
задание и правильно, награждаются медалями.

Бортовой журнал
         2 сторона

Члены команды

Отметка за выполнение заданий

Город Грамотейкин

Остров искателей

Озеро Числовое

Бухта Род

Море Падежей

Океан Синтаксический

Мыс Морфологический

Полуостров Синонимов и
  Антонимов

Причал Суффиксов

Остров  Сочиняйки

Страна Вообразилия

Итого

капитан

штурман

лоцман

мичман

боцман

Виды
карточки с лицевой стороны
Вариант 1

Вариант 2

Вариант 3

2 сторона
1 вариант
Обязательная часть
1)      Устно
a)      Что
называется именем прилагательным?
b)      В
каком числе имя прилагательное не изменяется по родам?
2)      Подчеркни
имена прилагательные.
Серебро, серебряный, ледяной, ледник, белизна,
белый, синий, синева.
3)      Подчеркни
имена прилагательные во множественном числе
Красивые острова, зеленая трава, тяжелые ветви,
солнечные лучи, доброе солнце.
4)      Вставь
окончания. Определи род имен прилагательных
Звонк… песня, звонк.. пение, звонк… голос.
5)      Вставь
окончания. Определи падеж имен прилагательных.
Земля покрыта пушист.. снегом. Лес спит под тепл..
шубой. Деревья стоят в снежн.. уборе.
6)      Выполни
синтаксический разбор предложения
На небе зажглись крупные яркие звезды.
7)      Сделай
морфологический разбор имени прилагательного
(у) дремучего (леса)
8)      К
данным именам прилагательным запиши антонимы
Узкий - _____________, молодой -
__________________,  добрый - ___________________,
        толстый - ____________________, веселый -
_____________________.
9)      Образуй
от данный слов имена прилагательные с помощью суффикса – н- и запиши
      Суббота - _______________, вокзал - _______________,
ужас - _______________,
       холод -  ________________, радость -
__________________, ненастье -  ___________________.
Дополнительная часть.
10)  Опиши животное,
используя имена прилагательные.
2 вариант
Обязательная часть
1)      Устно
a)      Как
проверить безударное окончание имени прилагательного?
b)      Как
изменяется имя прилагательное?
2)      Подчеркни
имена прилагательные.
Речь хороша короткая, а веревка длинная. У ленивой
лошади всегда повозка тяжелая. У кузнеца руки черные, да хлеб белый.
3)      Подчеркни
имена прилагательные во множественном числе
Наступила ранняя весна. Зацвели первые цветы. Светит
яркое солнце. Потекли звонкие ручейки.
4)      К
данным словам подбери подходящие имена прилагательные. Определи род имен
прилагательных
Река - __________, __________. Сад - ___________,
__________. Поле - ___________, __________.
5)      Вставь
окончания. Определи падеж имен прилагательных.
Пригрело весен… солнце. На лесн… поляне тает снег.
По ложбинке побежал весел… ручей и наполнил до краев больш… глубок.. лужу.
6)      Выполни
синтаксический разбор предложения
Под широким кустом ночевал трусливый заяц.
7)      Сделай
морфологический разбор имени прилагательного
(по) высокому (небу)
8)      К
данным именам прилагательным запиши антонимы
Тяжелый - _____________, большой -
__________________,  близкий - ___________________,
        глупый - ____________________, горячий -
_____________________.
9)      Образуй
от данный слов имена прилагательные с помощью суффиксов – ист, -лив-- и запиши
Камень  - _______________, дождь
- _______________, забота - _______________,
золото -  ________________, счастье - __________________.
Дополнительная часть.
10)  Сочини загадку о
цветке
11)  Опиши птицу,
используя имена прилагательные
3 вариант
Обязательная часть
1)      Устно
a)      С
какой частью речи всегда связано имя прилагательное?
b)      Как
определить род, число, и падеж имени прилагательного?
2)      Подчеркни
имена прилагательные.
Мы любим дни морозные, катка упругий лед, ночное
небо звездное и шумный новый год.
3)      Запиши
словосочетания во множественном числе
Интересный рассказ - _________________, широкая река
- __________________, глубокое озеро - ______________________, звонкий голос
_______________________.
11)  Вставь окончания.
Определи род имен прилагательных
Было ранн… весен… утро. Утренн… роса покрывала
траву. Свеж… ветер веял в лицо. Ярк… солнце глядело из-за леса.
4)      Ставь
прилагательные в нужной форме. Определи падеж имен прилагательных.
(Большой) … кораблю – большое плавание. В (колючий)…
кустарнике не спрячешься. От (хороший)… братца можно ума набраться. Маленькое
дело лучше (большой)… безделья.
5)      Выполни
синтаксический разбор предложения
Легкие облака плыли по весеннему небу.
6)      Сделай
морфологический разбор имени прилагательного
(в) дальнюю (дорогу)
7)      К
данным именам прилагательным запиши синонимы
Печальный - _____________, отважный -
__________________,  большой - ___________________,
радостный - ____________________, знойный -
_____________________.
8)      Образуй
от данный слов имена прилагательные с помощью суффиксов – ск-, -ов- и запиши
Малина  - _______________, село-
_______________, осина - _______________,
море -  ________________, город - __________________, корм -
____________.
Дополнительная часть.
9)      Сочини
загадку о птице
10)  Опиши цветок,
используя имена прилагательные

Памятка

Правила работы в группе

1.   Будь доброжелательным
к товарищам. Помни, что вы делаете общее дело.
2.   Чётко
высказывай предлагаемый способ решения.
3.   Умей
слушать других.
4.   Каждый
может высказать свое мнение.
5.   Если не
согласен с мнением других: НЕ КРИЧИ, НЕ ПЕРЕБИВАЙ. Пользуйся вежливыми фразами.
6.    Если ты
оказался не прав, извинись, признай свою ошибку, не упрямься.
7.   Не смейся
над чужими ошибками. Помни, что ты можешь оказаться в таком же положении.

file_name: конспект урока - зачета.docx

alt: Общая средняя школа № 5 имени

alt: Тема: «Имя прилагательное»

alt: Ход урока. 1. Оргмомент

alt: Бортовой журнал 2 сторона

alt: Виды карточки с лицевой стороны

alt: Вариант 2

alt: Вариант 3

alt: Обязательная часть 1)


extracted_text:
Самоанализ
педагогической деятельности за 2014-2015 учебный год
Учитель:_________________________________________Класс________
___________________
1.1Курсовая подготовка( за учебный год)
дата
Место
проведения
Тема
колво час.
1.2 Участие педагога в конкурсах, семинарах, конференциях в качестве
докладчика
Дата
Статус мероприятия,
место проведения
Тема доклада
результат
1.3 Участие педагога в конкурсах
Дата
Статус мероприятия,
место проведения
Тема доклада
(на педчтениях)
результат 1.4 Участие педагога в конкурсах, семинарах, конференциях в качестве
слушателя
дата
Статус мероприятия,
место проведения
тема
1.5 Награды, грамоты за год
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1.6 Аттестация(категория, год)______________________________________
1.7. Информация по работе с учащимися
Результаты   участия   в   Муниципальных,   Республиканских,   Российских,
Международных мероприятиях:
Дата
Статус мероприятия,
место проведения
ФИО ребенка
результат

file_name: Таблица 7 Самоанализ педагогической деятельности.doc

intro: Данный самоанализ педагогической деятельности за учебный год  заполняется  учителем  и сдается заместителю директора по учебно работе либо руководителю школьного методического  объединения.По данному бланку можно сделать анализ за текущий учебный год преподавателя.Он очень удобен и прост в заполнении.Всего 7 пунктов.Можно заполнять от руки.

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Самоанализ педагогической деятельности за учебный год


extracted_text:
Картотека прогулок для детей второй младшей группы
Осенний период
Карточка №1
Деятельность
Содержание
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Наблюдения  за
предметами
ближайшего
окружения.
  Придя   на   участок   группы,   с   помощью   взрослого
рассмотреть   предметы,   находящиеся     на   участке,
выделить   особенности   предметов,   их   качества   и
свойства.

Развитие у детей
познавательных интересов.
Формировать
представление о предметах
ближайшего окружения.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Мы шли, шли, шли
Чтото мы нашли….
Посмотрели, рассмотрели и дальше пошли.
Подвижные игры
с бегом на
ориентировку в
пространстве.
п/ игры «Птички летают»
Дети – «птички» садятся на скамейке,
расставленные за начертанной линией. На слова
воспитателя: «Ай, птички полетели!» птички летают
по всей площадке, кто куда хочет. На слова
воспитателя: «Птички в гнезда полетели» дети
спешат и садятся на свои стульчики. Воспитатель
называет самую ловкую и быструю птичку, которая
первая прилетела в свое гнездо. Игра повторяется.
Игры с выносным
самостоятельная деятельность по выбору детей.
материалом.
Индивидуальная
работа.
Развивать умение ходить друг, за другом держась за
верёвку.
Труд.
труд на участке сложить игрушки в корзину
С помощью стишка мы
рассматриваем предметы,
попадавшиеся нам по пути.
Продолжать развивать бег в
разных направлениях, не
наталкиваясь находить свой
домик, действовать по
сигналу.
Ориентироваться в
пространстве.
Развивать у детей желание
играть самостоятельно.
Развивать навыки  основных
движений.
воспитывать у детей
желание помогать
взрослым. Деятельность
Наблюдение за
осенним
листопадом.
Карточка №2
Содержание
                  «Золотой дождь»
 Кругом полно листвы на земле. Это потому что летят
листья с деревьев и кустарников. Ветра, кажется, и нет, а
листья все падают и падают на землю. Это листопад.
Листопад бывает осенью. Улетают птицы в тёплые края.
А листьям тоже хочется улететь вместе с птицами.
Многомного листочков отрываются от веточек,но они не
могут далеко улететь. Вот и падают на землю, как
золотой дождь. Такой дождь не увидишь в другое время
года. Только осень радует нас золотым дождём. А листья
разныеразные! Давайте возьмём в руки по листочку и
скажем, какого он цвета.
 Взрослый помогает каждому малышу определить, с
какого дерева упал лист, его цвет и форму. Можно
предложить сравнить  листья по размеру. Для этого их
лучше выложить в ряд на скамейке или столе. Если
позволяют погодные условия, предложите цветными
мелками нарисовать листья на асфальте.
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Закреплять
представления детей об
осеннем времени года:
облетают последние
листочки, на деревьях их
остается всё меньше и
меньше. Побуждать
вступать в игровое
взаимодействие со
сверстниками.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Он с весны висел на ветке,
Был зелёный — пожелтел,
Только дунул слабый ветер,
Он уже и полетел.
(Листок)
Подвижные
игры с бегом на
ориентировку
в пространстве.
Игры с
выносным
материалом.
Инди
видуальная
работа.
п/и «Воробышки и автомобиль»
Дети встают за линию, начерченную на земле или
обозначенную палочками – это дом.
Воспитатель с обручем в руках на противоположной
стороне. Дети воробышки перепрыгивают линию и
бегают в разные стороны по площадке. На слова
воспитателя, «автомобиль едет, летите в гнёзда»
воробышки бегут в дом.
самостоятельная деятельность по выбору детей.
индивидуальная работа по развитию основных движений
Труд.
труд на участке сложить игрушки в корзину
Воспитывать интерес к
поэтическому слову.
Бегать в разных
направлениях, не
наталкиваясь находить
свой домик, действовать
по сигналу
Развивать у детей желание
играть самостоятельно.
Развивать навыки
основных движений.
воспитывать у детей
желание помогать
взрослым. Карточка №3
Содержание
Осенний ветер рыщет по дорожкам. Он холодный и
немного сердитый. Почему рассердился осенний ветер?
Раньше он играл с листьями на деревьях. А теперь деревья
облетели, намокли и стали тяжёлыми.  Не поиграть ветру с
листьями. Любил ветер поиграть с птицами. Но птицы,
какие на юг улетели, а какие от непогоды осенней
попрятались. Не поиграть ветру с птицами. Любил ветер
поиграть с воздушными шариками и игрушками
вертушками. А ребятки не гуляют с воздушными шариками
и игрушкамивертушками. Не поиграть ветру с ними.
Только ветряные мельницы попрежнему подставляют
ветру свои ладошки.
  Стал осенний ветер с осенними тучами играть. Поймает
тучу в небе, пригонит её, над городом начинает толкать в
бока. Туча заплачет проливным дождём. Увидит осенний
ветер прохожих с яркими зонтиками. Налетит и давай
зонты отнимать. Прохожие зонты крепко держат. А
осенний ветер ещё пуще злится. Подлетит к дереву, начнет
ветки трясти. Ветки о стёкла окон бьются, людям мешают.
Тучи нагонят,                   Следом за летом осень идёт.
воет, задувает.                  Жёлтые песни ей ветер поёт,
По свету рыщет,               Красную под ноги стелет листву,
поёт да свищет.                 Белой снежинкой летит в синеву
(ветер)                                (В. Степанов)
«Птички в гнездышках»
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Выявлять и расширять
представления о
свойствах воздуха.
Воспитывать интерес к
явлениям неживой
природы. Побуждать
вступать в игровое
взаимодействие со
сверстниками.
Развивать речь,
мыщление,
воображение.
Развивать
двигательную
активность, учит
ориентироваться в
пространстве.
Самостоятельная деятельность по выбору детей.
Учить играть сообща.
Деятельность
Наблюдение за
осенним ветром.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Подвижные игры
с бегом на
ориентировку в
пространстве.
Игры с
выносным
материалом.
Индивидуальная
работа.
Упражнения в ходьбе. Ходьба с выполнением заданий
взрослого: поворот, обойти предметы, «змейкой».
Труд.
Труд на участке собрать веточки
индивидуальная
работа по развитию
основных движений
воспитывать у детей
желание помогать
взрослым. Деятельность
Наблюдение за
насекомыми.
Карточка №4
Содержание
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Закреплять представления
детей о насекомых.  Учить
анализировать и делать
выводы, опираясь на
личный опыт.
«Насекомые осенью»
осень хозяйничает на Земле. Наводит свои порядки в
городах и сёлах, в лесу и на речке. Осень птиц в
далёкое путешествие. Медведя, барсука и ежа
уложила спать. Те с перепугу попрятались кто куда.
     Только осы все ещё смело летают, несмотря на
осеннюю прохладу. Осы приготовили себе дом под
крышей сарая. Лучше не приближаться к их жилищу.
Осы просыпаются рано утром, пока холодно, и летят
к пчелиному улью. Пчелы прохладным осенним
утром ещё спят и разбойницы осы в это время могут
украсть у пчёлок мёд.
    Осы злые, потому что им не удалось украсть у
трудолюбивых пчёлок мёд. Лучше от полосатых злых
ос держаться подальше.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Осы к осени желтее,
Полосатее и злее,
Видно, бабушкин компот
Им покоя не даёт.
И варенье, и повидло
Есть у нас, а им
Обидно.
(В. Степанов)
Подвижные игры. Подвижная игра «Ветер и листочки»
Игры с выносным
самостоятельная деятельность по выбору детей.
материалом.
Воспитывать интерес к
поэтическому слову.
Учить бегать не
сталкиваясь друг с другом,
развивать двигательную
активность.
Воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
Индивидуальная
работа.
Упражнения в равновесии. Ходьба по доске,
положенной на землю, по гимнастической скамейке.
Развивать навыки основных
движений.
Труд.
труд на участке собрать веточки
воспитывать у детей
 желание помогать
взрослым. Деятельность
Наблюдение за
клёном.
Карточка №5
Содержание
«Клён»
Что за деревце? А вам оно нравится? А как вы
думаете, этот клён уже большой или ещё маленький?
Взрослый объясняет разницу между взрослым
деревом и молодым деревцем. Дети рассматривают
листочки клёна, делают вывод о том, какие они
( светлозелёные или тёмнозелёные, разные, похожи
на ладонь человека), определяют размер,
прикладывая к ладони, и т. д.
    Клён очень красивый. Осень подобрала для него
прекрасный кружевной наряд. Клёну его платье
нравится. Пролетают мимо птицы, клён им свои
кружева  показывает. Проходят мимо мальчики и
девочки, он им свои кармашки с семенами
самолётиками показывает. Зовёт ребятишек:
«Поиграйте моими самолётиками!»
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Ходит осень по дорожке,
Промочила в лужах ножки.
Льют дожди, и нет просвета.
Затерялось гдето лето.
Ходит осень, бродит осень.
Ветер с клёна листья сбросил.
Под ногами коврик новый,
Жёлторозовый — кленовый.
(В. Авдиенко)
Подвижные игры
с бегом на
ориентировку в
пространстве.
«Самолёты»
«Колдунчики»
Игры с выносным
самостоятельная деятельность по выбору детей.
материалом.
Индивидуальная
работа.
индивидуальная работа по развитию основных
движений
Труд.
труд на участке собрать веточки
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Продолжить знакомство
детей с деревьями родного
края. Прививать любовь к
деревьям, желание беречь
их.
Развивать речь,
воспитывать интерес к
поэтическому слову.
Развивать двигательную
активность, учить бегать не
сталкиваясь друг с другом
Воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
Развивать навыки основных
движений.
воспитывать у детей
желание помогать
взрослым. Деятельность
Наблюдение за
природой
после осеннего
дождя.
Карточка №6
Содержание
На улице после дождя воздух свежий, чистый.
Вдохните воздух. Что вы почувствовали? Воздух
прохладный и приятный.
Посмотрите вокруг. Всё такое чистое. Взгляните на
травку. Что о ней можно сказать? Какая она?
А дорожка после дождя какая? Да, дорожка тоже
мокрая. Прошёл дождик по земле мокрыми пятками,
похозяйничал, везде разбросал свои капельки
дождинки.
Давайте ещё поищем его мокрые следы. Где гулял
дождик? На скамейке, на цветах, на лесенке. Везде.
Всё вокруг стало чистым и ярким. И трава мокрая, и
дорожки мокрые, стоят сырые скамеечки. Дождь всё
вокруг вымыл.
И теперь всё вокруг чистое и яркое. А какое у вас
настроение?
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Подвижные
игры с бегом на
ориентировку в
пространстве
Игры с
выносным
материалом.
Индивидуальна
я работа.
Труд.
«Простывший дождик»
Шлёпал дождь по свежим лужам,
И сейчас сидит, простужен.
Дождик, ножки посуши
Гденибудь в лесной глуши,
Гденибудь, гденибудь, гденибудь
В лесной глуши.
Словарь:похозяйничал
«Иголка, нитка, узелок»
«Яша и Маша»
Изготовление «пасочек» из влажного песка при
помощи пластмассовых ведёрок и формочек.
Упражнения в равновесии. Ходьба по прямой
ограниченной дорожке  (ширина 1520 см, длина 22,5
м ) с приставлением пятки одной ноги к носку другой.
труд на участке собрать веточки
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Развивать умение строить
простые предложения.
Работать над развитием
речи посредством
вовлечения в общение.
Воспитывать любовь к
родному краю.
Основы безопасности
жизни.
Если на улице дождь, то
нужно выходить на
прогулку с зонтом.
Обязательно надевать
непромокаемую одежду и
обувь. Осенью прохладно.
От холода можно
простудиться и заболеть.
Но если правильно
одеваться, то прогулка
будет долгой и приятной.
Развивать речь, воспитывать
интерес к поэтическому
слову.
Развивать двигательную
активность, учить бегать не
сталкиваясь друг с другом
Воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
Развивать навыки основных
движений.
воспитывать у детей
желание помогать
взрослым. Деятельность
Наблюдение за
птицами.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Карточка №7
Содержание
Все с сожалением  расстаются с перелётными птицами.
Перелётными их называют потому, что они улетают в
тёплые края. В жарких южных странах очень тепло,
там никогда не замерзают реки и озёра. На земле нет
толстого слоя снега. Кругом сочная зелёная трава. В
тёплых краях много ягод, семян, насекомых. Это корм
для птиц. А у нас во время зимних холодов голодно
птицам. Вот они и собираются в стаи и летят на юг.
Улетают гуси, утки, грачи, лебеди. Летят в тёплые
страны журавли. Только слышно их грустное: «Курлы
курлы». Люди говорят: «Журавли курлычут, с родной
землёй прощаются».
Словарь: курлычут.
Птиц провожают в дорогу леса:
Долгое эхо летит в небеса.
Птиц провожают в дорогу луга:
Выросли травы в большие стога.
Даже вослед им, как будто крылом,
Пугало машет пустым рукавом.
(В. Стеанов)
Листья падают с осин,
Мчится в небе острый клин.
(журавли)
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Уточнить представления о
перелётных птицах
(журавль, ласточка, утка,
гусь, лебедь, пеликан).
Активизировать словарь
малышей: развивать
диалогическую речь.
Воспитывать любовь к
природе родного края.
Развивать речь, воспитывать
интерес к поэтическому
слову.
Учить отгадывать загадки.
Холода их так пугают,
К тёплым странам улетают,
Петь не могут, веселиться.
Кто собрался в стайки?
(птицы)
Подвижные
игры с бегом на
ориентировку в
пространстве
Игра «Цапля, цапля, журавель»
Изза тридевять земель
Прилетел к нам журавель.
Сватал цаплю серую.
Сватал цаплю белую.
самостоятельная деятельность по выбору детей.
Игры с
выносным
материалом.
Индивидуаль
ная работа.
Развивать двигательную
активность, учить бегать не
сталкиваясь друг с другом.
Развивать внимание,
ловкость.
Воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
Основные виды движений: Упражнения в ходьбе.
Развивать навыки основных
Ходьба приставным шагом вперёд.
движений.
Труд.
труд на участке собрать веточки
воспитывать у детей
желание помогать взрослым. Деятельность
Наблюдение за
изменениями,
произошедшими
на огороде.
«Урожай»
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Карточка №8
Содержание
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Работать над развитием
связной речи. Воспитывать
интерес к поэтическому
слову. Развивать желание
детей приобщаться к труду,
стать помощниками
старшим.
Работать над развитием
связной речи. Воспитывать
интерес к поэтическому
слову. Учить отгадывать
загадки.
Мы пришли на огород. Что тут только не растёт! А
кто же всё это посадил? (Ответы детей.) Овощи на
огороде охраняет чучело огородное. Оно отпугивает
птиц.
Посмотрите, как на грядках всё красиво. А кто
убирал сорняки? (Ответы детей.)  Уборку сорняков
называют прополка. Кто же подмёл дорожки?
(Ответы детей.) А для чего нужно наводить порядок?
А что произойдёт, если не делать уборку?
Уборкой урожая называют сбор овощей в огороде и
сбор фруктов в саду. Кто же убирает овощи и
фрукты? (Ответы детей.) Для чего это нужно?
(Ответы детей.) А дети помогают взрослым?
Какое у всех будет настроение после сбора овощей и
фруктов? Что можно приготовить из собранного
урожая?
Удивляется народ:
Что за чудоогород?
Здесь редис есть и салат,
Лук, петрушка и шпинат.
Помидоры, огурцы
Зреют дружно — молодцы!
И картофель, и капуста
Растут на грядках густогусто.
И все дружно говорят:
«Мы растём здесь для ребят.
За усердие и труд
Урожай весь соберут».
(Е. Эрато)
В огороде стоит,
Ничего не говорит.
Сам не берёт
И воронам не дает.
(Огородное чучело)
Подвижные
игры с бегом на
ориентировку в
пространстве.
Игры с
выносным
материалом.
Индивидуальная
работа.
Труд.
Игра «Собираем морковку»
Эй, девчонки и мальчишки!
Эй, ушастые зайчишки!
Не ленись! Не зевай!
И морковку собирай!
Мы морковку соберём
И в кладовочку снесём.
Волк зубастый прибежал,
Всех на поле распугал.
самостоятельная деятельность по выбору детей.
Основные виды движений: Упражнения в ходьбе.
Ходьба на носках.
труд на участке собрать веточки
Развивать двигательную
активность, учить бегать не
сталкиваясь друг с другом.
Развивать внимание,
ловкость.
Воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
Развивать навыки основных
движений.
воспитывать у детей
желание помогать взрослым.  Деятельность
Наблюдение за
цветами,
выращенными
в цветниках
около участка.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Карточка №9
Содержание
Осень подарила много ярких красок. Давайте
посмотрим вверх. На деревьях и кустарниках
нарядные одежды: жёлтые, красные, оранжевые,
зелёные. А теперь посмотрим, какие краски
разбрызгала Осень по клумбам.
Сколько красивых цветов! Посмотрите, да ведь это
Цветочное царство! Здесь царствуют принцы
Георгины. Вот они сидят на своём троне в окружении
верных придворных. Высокие красавцы Георгины
величаво кивают солдатам Гладиолусам, которые
охраняют покой Цветочного царства. Вдоль дорожек
горят фонарики Настурций. Они приветствуют всех,
кто приходит в Цветочное царство. Разноцветные
Астры машут головкамишариками. Они тоже рады
видеть новых друзей. А вот пушистые комочки
Хризантем машут зелёными листочкамиладошками.
Какое ты красивое, Цветочное царство!
Мой сад с каждым днём увядает,
Помят он, поломан и пуст.
Хоть пышно ещё доцветает
Настурций в нём огненный куст...
(А.Майков)
Астру, наверное, каждый узнает.
В саду и на даче она вырастает.
Нежный цветочек, лохматый немножко,
Листиков много на худенькой ножке.
Осенью в школу ребята идут,
Учителю астры в подарок несут!
(С.Джус)
А я  похожа на звезду
Названье так и переводится.
Я ранней осенью цвету,
Чтобы попасть в букеты к школьницам.
(Астра)
Подвижные
игры с бегом
«Самолёты»
«Козочка рогатая»
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Уточнить представление об
осенних цветах.
Воспитывать интерес к
поэтическому слову.
Активизировать словарь,
мышление, воображение.
Работать над развитием
связной речи. Воспитывать
интерес к поэтическому
слову. Учить отгадывать
загадки.
Развивать двигательную
активность, учить бегать не
сталкиваясь друг с другом.
Развивать внимание,
на
ориентировку
в
пространстве.
Игры с
выносным
материалом.
Индивидуальна
я работа.
самостоятельная деятельность по выбору детей.
«Продолжи узор»
взрослый рисует палочкой на песке простой узор или
геометрическую фигуру. Можно взять цветочную
тему. Обязательно помните о том, что такие занятия не
должны быть длительными. Похвалите малыша за его
фантазию и старательность.
ловкость.
Воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
Развитие моторики,
воображения, фантазии,
желание сотрудничать со
взрослым и сверстниками.
Труд.
труд на участке: собрать веточки
воспитывать у детей Деятельность
Наблюдение за
многоцветием
осенних
красок (как
изменилась
окраска
листвы, травы
с
наступлением
осени)
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Карточка №10
Содержание
«Швея Осень»
Взрослый привлекает внимание детей следующими
словами.
Мы в сказочном лесу. Как всё вокруг красиво! Вот
замок волшебницы Осени (это могут быть беседка или
терраса). А это (показывает вокруг) её мастерская, где
она творит чудеса. Сейчас мы прогуляемся по
мастерской волшебницы Осени и посмотрим, что она
успела сотворить своей волшебной иголочкой, какие
наряды сшила деревьям и кустарникам.
Взяла Осеньмастерица золотые нитки, подобрала
прекрасные ткани. Чудесными ножницами разрезала
ткани на маленькие разноцветные лоскутки и раздала
наряды подружкамдеревьям.
Чтоб крошказемля без хлопот зимовала,
Ей осень лоскутное шьёт одеяло.
Листок аккуратно к листку пришивает,
Сосновой иголкой стежок подгоняет.
Листочки на выбор — любой пригодится.
Вот рядом с багровым лиловый ложится,
Хоть очень по вкусу швее золотистый,
Сгодится и бурый, и даже пятнистый.
Скрепляет их бережно нить паутины.
Прекрасней, чем эта, не сыщешь картины.
(Т. Гусарова)
Подвижные
игры с бегом
Игра «Портняжки»
игра «воробьи и кошка из окошка»
на
ориентировку
в
пространстве.
Игры с
выносным
материалом.
Предложить детям с помощью разноцветных осенних
листьев, ягод рябины, ранеток украсить свои песочные
композициипостройки.
желание помогать взрослым.
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Создать атмосферу сказки и
ввести в мир осенних красок
и звуков. Развивать
воображение, игровое
мышление. Воспитывать
интерес к поэтическому
слову.
Воспитывать интерес к
поэтическому слову.
Активизировать словарь,
мышление, воображение.
Развивать двигательную
активность, учить бегать не
сталкиваясь друг с другом.
Развивать внимание,
ловкость.
Развивать творческую
фантазию, воспитывать
желание детей играть
сообща, помогать друг
другу.
Индивидуаль
ная работа.
индивидуальная работа по развитию основных
Развивать навыки основных
движений: Упражнения в ходьбе. Ходьба обычным
шагом.
движений.
Труд.
труд на участке: собрать веточки, сухие листочки,
подмести дорожки.
воспитывать у детей
желание помогать взрослым. Деятельность
Наблюдение
признаков
поздней осени.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Подвижные
игры с бегом
на
ориентировку
в
пространстве.
Игры с
выносным
материалом.
Индивидуальна
я работа.
Карточка №11
Содержание
«Поздняя осень»
Прошло лето. Наступила осень. Сначала осень была
солнечная, тёплая. Опадали разноцветные листья.
Такую осень люди называют золотой.
Потом стало всё холоднее и холоднее. Чаще шли
дожди. Небо стало чаще хмуриться. Листьев на
деревьях становилось всё меньше. Улетели птицы в
тёплые края. Люди достали одежду потеплее.
Листьев на деревьях совсем не осталось. Только ели,
сосны, кедры да пихты радуют людей зелёными
нарядами. Уже иногда на лужах по утрам появляется
тоненький ледок. Солнышко всё меньше греет землю.
Небо серое, хмурое. Это наступила поздняя осень.
Потемнели ветви,
От воды туман.
Гонит тучи ветер
Из холодных стран.
Лето на излёте,
Лес промок насквозь.
Клюкву на болоте
Ищет старый лось.
(В. Степанов)
                                              В синей чаще — алый мяч,
       Он и светел, и горяч.
(Небо и солнце)
Доброе, хорошее. На всех глядит,
а на себя глядеть не велит.
(солнце)
Игра «Тополёк»
Стоит тополёктополёк
Он и тонок и высок.
Его солнышком печёт,
Частым дождичком сечёт,
Буйный ветер повевает,
Тополёчек наклоняет,
А он маковкой звенит
И весёленький стоит.
самостоятельная деятельность по выбору детей.
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Продолжать знакомить
детей с признаками поздней
осени. Учить детей
сравнивать и делать выводы,
основываясь на личном
опыте. Учить отгадывать
загадки.
Работать над развитием
связной речи. Воспитывать
интерес к поэтическому
слову. Учить отгадывать
загадки.
Развивать двигательную
активность, учить бегать не
сталкиваясь друг с другом.
Развивать внимание,
ловкость.
Воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
индивидуальная работа по развитию основных
Развивать навыки основных
движений: Упражнения на равновесие. Ходьба по
ребристой доске.
движений.
Труд.
труд на участке: собрать веточки, аккуратно сложить
воспитывать у детей игрушки на полочки , подмести пол на веранде.
желание помогать взрослым.
Деятельность
Наблюдение за
природой
родного края в
период
«золотой»
осени
Карточка №12
Содержание
«Золотая осень»
Начинается золотая осень. Самая красивая пора осени.
Деревья в сказочном убранстве. Дни бывают солнечные
и пасмурные, холодные и теплые. Начался листопад.
Закружились в разноцветном хороводе осенние листья
и полетели по воздуху. Улетели птицы в теплые края
(гуси, утки, скворцы, ласточки). Полюбуйтесь
красотой осенней природы. Какие вы знаете признаки
осени? Что делает человек осенью? Как
приспосабливаются животные осенью к жизни?
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
уточнить представления
детей о золотой осени,
 накапливать эмоционально
чувственный опыт.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Осень на опушки краски разводила
По листве тихонько кистью проводила.
Пожелтел орешник, и зарделись клены,
В пурпуре осеннем только дуб зеленый
Утешает осень: «Не жалейте лето!
Посмотрите – роща золотом одета!
Загадка
Работать над развитием
связной речи. Воспитывать
интерес к поэтическому
слову. Учить отгадывать
загадки.
Я румяную Матрёшку
От подруг не оторву,
Подожду, когда Матрёшка
Упадёт в траву.
(Яблочко)
«Кролики»
«С кочки на кочку.»
самостоятельная деятельность по выбору детей.
Выносной материал: детские грабли, кубики для
подвижной игры, игрушки для игр с песком, куклы,
одетые по погоде, коляски для кукол, машинки.
Подвижные
игры с бегом
на
ориентировку
в
пространстве.
Игры с
выносным
материалом.
Индивидуальна
я работа.
Труд.
индивидуальная работа по развитию основных
движений: Упражнения в ходьбе. Ходьба на носках.
 вместе с детьми обрезать сломанные веточки у
деревьев. Взрыхлить землю граблями, подсыпав ее к
корням деревьев, объяснить, для чего это делается.
развиватъ  умение
прыгать на двух ногах с
продвижением вперёд,
умение подлезать под
дугу; ловкость;
ориентирование
Воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
Самостоятельно создавать
сюжет игры.
Развивать навыки основных
движений.
воспитывать желание
участвовать в уходе за
растениями;
прививать бережное
отношение к природе..  Деятельность
Наблюдение за
солнцем.
Карточка №13
Содержание
В солнечный день предложить детям посмотреть в
окно. Смотрит солнышко в окошко, Смотрит в нашу
комнату. Мы захлопаем в ладошки, Очень рады
солнышку.
Выйдя   на   участок,   обратить   внимание   детей   на
теплую   погоду.(Сегодня   светит   солнышко   —
тепло.)
Солнце   огромное,   раскаленное.   Обогревает   всю
землю,   посылая   ей   лучи.   Вынести   на   улицу
маленькое   зеркало   и   сказать,   что   солнце   послало
свой   лучик   детям,   чтобы   они   поиграли   с   ним.
Навести луч на стену.
Солнечные зайчики играют на стене,
Помани их пальчиком — пусть бегут к тебе.
Вот он светленький кружок, вот, вот, левее, левее —
убежал на потолок.
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
вырабатывать
представление о том, что
когда светит солнце  на
улице тепло;
поддерживать радостное
настроение.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Осень продолжается вместе с октябрём
Листья осыпаются золотым дождём.
Часто небо хмурится солнышку в упрёк.
Подметает улицы дворникветерок.
Загадка
Работать над развитием
связной речи. Воспитывать
интерес к поэтическому
слову. Учить отгадывать
загадки.
Подвижные
игры с бегом
на
ориентировку
в
пространстве.
Игры с
выносным
материалом.
Индивидуаль
ная работа.
Игра с солнечным зайчиком:«Ловите зайчика!»(По
команде  дети пытаются поймать его.)
«Мыши в кладовой».
«Попади в круг».
Выносной материал: мешочки с песком, мячи, обручи,
мелкие игрушки, формочки, перчатки, карандаши,
ведерки, совочки.
индивидуальная работа по развитию основных
движений: Упражнения в ходьбе. Ходьба с
выполнением заданий взрослого: с остановкой,
приседанием.
Труд.
сбор камней на участке.
учить бегать легко, не
наталкиваясь друг на друга,
двигаться в соответствии с
текстом, быстро менять
направление движения
совершенствовать умение
действовать с предметами;
учить попадать в цель;
развивать глазомер,
ловкость.
Развивать навыки основных
движений.
воспитывать у детей
желание помогать взрослым. Деятельность
Наблюдение за
берёзой.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Карточка №14
Содержание
Как нам узнать березу среди других деревьев? Какого
цвета ствол у березы? (Белый с черными пятнами.)
Какие части березы вы еще знаете? (Ствол, ветви, ко
рень.) Какого цвета ветки? Зачем корень дереву?
Какого цвета листья березы осенью? (Желтые.) Какого
цвета они были летом? (Зеленые.) Посмотрите, какое
красивое дерево! Оно высокое, стройное. У него
тонкий  белый ствол, с черными полосками. Как вы
думаете для чего они? (Через эти полоски дерево
дышит). Гибкие тонкие веточки. Ветер любит
прилетать к березке  и играть с ее веточками. Веточки
гнутся до самой земли, а потом опять выпрямляются.
Посмотрите, какие красивые золотые листочки
появились на березке. Они словно золотые монетки
падают на темную землю. Быть зиме суровой, если в
середине октября на березе еще есть листья. Когда
лист с березы опадает чисто, год будет урожайным
Наступила осень, пожелтел наш сад,
Листья на березе золотом горят.
Не слыхать веселых песен соловья,
Улетели птицы в теплые края.
Загадка
Он с весны висел на ветке,
Был зелёный — пожелтел,
Только дунул слабый ветер,
Он уже и полетел.
(Листок)
Подвижные
игры с бегом
на
«С кочки на кочку.»
«Автомобили»,
«Воробушки и автомобиль».
ориентировку
в
пространстве.
Игры с
выносным
материалом.
самостоятельная деятельность по выбору детей.
Выносной материал:детские грабли, кубики для
подвижной игры, игрушки для игр с песком, куклы,
одетые по погоде, коляски для кукол, машинки.
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
уточнить характерные
признаки дерева,
закрепить названия частей.
учить сравнивать
предметы.
Работать над развитием
связной речи. Воспитывать
интерес к поэтическому
слову. Учить отгадывать
загадки.
 развиватъ у детей умение
прыгать на двух ногах с
продвижением вперёд;
приучать соблюдать
правила дорожного
движения;
закреплять знания об
автобусах.
Воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
Самостоятельно создавать
сюжет игры
Индивидуальн
ая работа.
индивидуальная работа по развитию основных
движений: Ходьба с выполнением заданий взрослого:
Развивать навыки основных
движений.
поворот, обойти предметы, «змейкой».
Труд.
подметание дорожки, ведущей к участку.
учить правильно
пользоваться веничками, Деятельность
Наблюдение за
облаками.
Карточка №15
Содержание
Предложить детям понаблюдать за облаками,
рассказать, что облака состоят из капелек воды.
Предложить каждому ребенку выбрать наиболее
понравившееся облако и проследить, куда оно плывет,
быстро двигается или медленно. Пусть каждый
ребенок даст своему облаку имя.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Я сегодня видел сам:
Слон гулял по небесам!
Фиолетовою тушей,
Не в тропических лесах,
А у нас, над нашей сушей
Слон слонялся в небесах.
В синеве он важно плыл
Даже солнце заслонил.
Загадка
Белые лошадки по небу скачут,
Солнце закрывают, воду проливают.
(облака)
Подвижные
игры с бегом
«Солнышко и дождь».
«С кочки на кочку».
на
ориентировку
в
пространстве.
Игры с
выносным
материалом.
самостоятельная деятельность по выбору детей.
Выносной материал: совочки, формочки для
песочницы, машинки, кубики для игр, мел, перчатки.
воспитывать трудолюбие.
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
познакомить с различными
природными явлениями;
— показать разнообразие
состояния воды в
окружающей среде;
—формировать
творческое отношение к
делу.
Работать над развитием
связной речи. Воспитывать
интерес к поэтическому
слову. Учить отгадывать
загадки.
учить ходить и бегать
врассыпную, не
наталкиваясь друг на друга;
приучать   их   быстро
действовать   по   сигналу
воспитателя,
помогать друг другу.
   учить   подпрыгивать   на
двух ногах;
спрыгивать с высоких
предметов, мягко
приземляться, сгибая
ноги в коленях;
совершенствовать
навыки
перепрыгивания.
Воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
Самостоятельно создавать
сюжет игры
индивидуальная работа по развитию основных
Развивать навыки основных
движений.
приучать соблюдать
порядок на участке
Индивидуальна
я работа.
движений: Упражнения в ходьбе. Ходьба в колонне, по
кругу, не держась за руки.
Труд.
сбор опавших листьев и другого мусора на участке. Деятельность
Содержание
Карточка №16
Наблюдение за
собакой.
Наблюдать за собаками, которых выгуливают хозяева.
Охарактеризовать внешний вид животного и его
поведение. (Собака очень привязана к человеку, она
стережет его дом, ходит с ним на охоту.)
Загадки:
Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк.
Две медали на груди.
Лучше в дом не заходи.
(собака)
С хозяином дружит,
Дом сторожит.
Живет под крылечком,
Хвост колечком.
(собака)
«Лохматый пес».
«Перебежки — догонялки».
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Подвижные
игры с бегом
на
ориентировку
в
пространстве.
Игры с
выносным
материалом.
«Кому флажок?».
Выносной материал: рули, маскиэмблемы, совочки,
формочки, игрушки, мел, машинки.
детского сада.
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
дать представление о
домашнем животном
собаке, ее внешнем виде,
поведении;
воспитывать любовь к
животным.
 Учить отгадывать загадки.
Воспитывать интерес к
поэтическому слову.
учить двигаться в
соответствии с текстом,
 быстро менять
 направление движения;
—бегать, стараясь не
попадаться водящему.
учить согласовывать свои
действия с действиями
товарищей.
упражнять в прыжках с
продвижением вперед,
пролезании в обруч;
—воспитывать ловкость,
целеустремленность.
Индивидуаль
ная работа.
индивидуальная работа по развитию основных
Развивать навыки основных
движений: Упражнения в ходьбе. Ходьба приставным
шагом вперед.
движений.
Труд.
труд на участке: сгребание сухих листьев в
определенное место.
учить правильно
пользоваться граблями, Карточка №17
Содержание
На участке воспитатель предлагает детям найти
дерево, послушав стихотворение.
Ее всегда в лесу найдешь
— Пойдешь гулять и встретишь.
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.
Подвести детей к ели.
Обратить их внимание на характерные особенности.
(Вместо   листьев   иголки,   всегда   зеленая,   ветви
внизу   длинные,   вверху   короткие.)  Предложить
пройти по всей территории детского сада и найти
ели. Объяснить, чем выше ель, тем она старше.
По лесным тропинкам ходит — бродит осень.
Сколько свежих шишек у зелёных сосен!
И листок берёзы золотистой пчёлкой
Вьётся и играет над зелёной ёлкой.
Загадка:                                                    (ель)
Без ног бегут.                    Что же это за девица?
Без крыльев летят              Ни швея, ни мастерица.
Без паруса плывут             Ничего сама не шьёт,
(облака)                              А в иголках круглый год
« Лохматый пес»
«Найди свое место».
Деятельность
Наблюдение за
елью.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Подвижные
игры с бегом
на
ориентировку
в
пространстве.
Игры с
выносным
материалом.
«Попади в круг».
Выносной материал: мешочки с песком, мячи, обручи,
мелкие игрушки, формочки, перчатки, карандаши,
палочки, ведерки, совочки.
Индивидуальн
ая работа.
Труд.
индивидуальная работа по развитию основных
движений: Упражнения в равновесии. Ходьба по доске,
положенной на землю, по гимнастической скамейке.
сбор опавших листьев вокруг деревьев, уход за
поломанными ветками.
наполнять ведра "до
определенной мерки.
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
формировать
представление об
особенностях ели, по
которым ее можно выделить
среди других деревьев;
—воспитывать бережное
отношение к природе.
Работать над развитием
связной речи. Воспитывать
интерес к поэтическому
слову. Учить отгадывать
загадки.
Учить детей двигаться в
соответствии с текстом,
быстро менять направление
движения, бегать,
стараясь не попадаться
ловящему и не толкаясь
учить быстро действовать
по сигналу, ориентироваться
в пространстве.
совершенствовать умение
действовать с предметами;
учить попадать в цель;
развивать глазомер,
ловкость.
Развивать навыки основных
движений.
побуждать к
самостоятельному
выполнению элементарных
поручений; Карточка №18
Деятельность
Содержание
Наблюдение за
льдом.
Мне серая лужа простудой грозила.
Расплюхалась грязь и вовсю моросило.
И не было в мире скучнее двора,
Чем тот, где гулять я пытался вчера.
Сегодня на ветках ни капли, а льдинки.
По грязи хожу, не запачкав ботинки.
А бывшая лужа с водой ледяной
Дрожит и трещит, хрустит подо мной.
Сопровождать   чтение   стихотворения   действиями.
Что произошло с лужей? Вода превратилась в лед. В
холодное   время   лужи   покрываются   тонкой
корочкой   льда.(Пусть   дети   проткнут   палочкой
лед. В мороз лужи промерзают до дна.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В холодное стекло.
«Воробышки и кот.»
«У медведя во бору»
Подвижные
игры с бегом
на
ориентировку
в
пространстве.
«Попади в круг».
Игры с
выносным
материалом.
Индивидуаль
ная работа.
Мышонку шепчет мышь:
«Ты всё шуршишь, шуршишь!»
Мышонок шепчет мыши:
«Шуршать я буду тише».
воспитывать желание
ухаживать за
растениями;
—учить бережному
отношению к природе.
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
знакомить с природным
явлением — льдом;
—формировать
представление
о
состоянии   воды   в
окружающей среде.

Работать над развитием
связной речи. Воспитывать
интерес к поэтическому
слову. Учить отгадывать
загадки.
Учить детей мягко
спрыгивать, сгибая ноги в
коленях.'и бегать, не задевая
друг друга, увертываться от
ловящего убегать, находить
своеместо; приучать детей
быть осторожно! занимая
место не толкать товарищей
совершенствовать умение
действовать с предметами;
учить попадать в цель;
развивать глазомер,
ловкость.


учить правильно
произносить звук
«Ш»
работать над
звуковой культурой Труд.
заливка ледяной дорожки вместе с воспитателем.
Деятельность
Наблюдение за
работой
шофёра.
Карточка №19
Содержание
При выходе на прогулку обратить внимание детей на
продуктовую машину, предложить всем подойти к ней
поближе. Познакомить детей с шофером и попросить
рассказать, что он возит в машине  и как управляет ей.
После рассказа обойти машину, рассмотреть кузов,
кабину.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
А в кузове — важные,
Срочные грузы:
Цемент и железо,
Изюм и арбузы.
Работа шофера
Трудна и сложна,
Но как она людям
Повсюду нужна.
речи.
учить аккуратно поливать
из лейки;
воспитывать желание
помогать взрослым в работе.
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
знакомить с работой
шофера;
воспитывать
положительное
отношение к труду
взрослых.
Работать над развитием
связной речи. Воспитывать
интерес к поэтическому
слову. Учить отгадывать
загадки.
учить ориентироваться в
пространстве
развивать у детей умение
подлезать под дугу;
ловкость; ориентирование
Воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
Самостоятельно создавать
сюжет игры
движений.
воспитывать у детей
желание помогать
взрослым.
учить правильно
«Угадай, кто и где кричит»
«Кролики»
Выносной материал: рули, маскиэмблемы, совочки,
формочки, игрушки, мел, машинки
Подвижные
игры с бегом на
ориентировку в
пространстве.
Игры с
выносным
материалом.
Индивидуальна
я работа.
индивидуальная работа по развитию основных
Развивать навыки основных
движений: «Маляры»
Красим стену (плавно сверху вниз водим
руками).Красим скамейки и веранду (выполняем
движения слева направо).
Труд.
Подметание веничками дорожек на участке. пользоваться веничками,
доводить начатое до конца

file_name: Картотека прогулок.docx

intro: Предлагаю картотеку прогулок для второй младшей группы. Прогулка является очень важным режимным моментом жизнедеятельности детей в ДОУ. Цель прогулки – укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма. Прогулка является наиболее доступным средством закаливания детского организма, способствует повышению  его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
«Без хороших отцов нет хорошего воспитания, несмотря на все
школы»
Пантыкина В.М., воспитатель
МБДОУ детский сад № 33 «Снежанка»
Старооскольский городской округ
Не надо другого образца,
Когда в глазах пример отца.
(А.Грибоедов)
В   настоящее   время   вопрос   вовлечения   отцов   в   воспитательный   процесс
является   очень   актуальным.   В   силу   сложных   социальноэкономических
условий,   отец   в   семье   чаще   является   источником   финансовой   поддержки
семьи.   В   связи   с   этим   все   больше   и   больше   отцов   передают   свои
воспитательные   функции   жене,   членам   семьи.
  К   сожалению,   сегодня
существует множество мужчин, которые только претендуют на роль отца, но в
реальности им никогда не являлись. Ведь настоящее отцовство – это больше,
чем просто рождение детей, это – ответственность, справедливость и любовь к
своим детям. Совершенный образ Небесного Отца является тем примером, к
которому   должен   стремиться   каждый   мужчина,   ведь   никакая   даже   самая
совершенная мать не сможет заменить отца, и каждый ребенок в своем возрасте
для   своего   гармоничного   развития   нуждается   в   отцовском   попечении,
отцовском   духовном   авторитете.   Раньше   на   Руси   отец   был   не   только
кормильцем и защитником, но и показателем духовного состояния семьи.
Почему же в настоящее время отец в воспитании детей оказался за бортом?
Возникает   вопрос:   не   потому   ли   растет   преступность,   и   стали   обычным
явлением школьные неврозы и побеги из дома. По результатам анкетирования и
собеседования было установлено, что полные семьи составляют 62%, неполные
38%.   Но   и   в   полных   семьях   отцы   считают,   что   воспитание   дошкольников
должны   заниматься   мама   и   детский   сад;   и   только   24%   уверенны,   что воспитанием ребенка должны заниматься оба родителя одинаково. Не выбили
ли мы сами почву изпод ног, оттеснив отца из сферы семейного воспитания,
сознательно   принижая   его   значение   в   правильном   формировании   личности
ребенка.   Именно   в   этих   условиях   возникла   идея   вовлечь   отцов   в   процесс
православного воспитания.
Отцовство   является   необходимым   условием   полноценного   развития
личности будущего мужчины. Дети нуждаются  в обществе отца, его любви.
Важно, чтобы дети имели возможность  проводить достаточно времени с
отцом, ощущать его участие, доброту и по возможности помогать ему.
Поэтому сотрудничество с родителями, в особенности с отцами  одно
из важнейших направлений в воспитательнообразовательной деятельности в
детском саду. И здесь очень важно создать условия для сотрудничества, найти
подход   к   папам   детей,   создать   атмосферу   доверия,   изучить   их   запросы   и
ожидания. Я в свою работу включаю разные совместные мероприятия, которые
помогают   отцам   лучше   понять   своих   детей,  любить   и   уважать   ребенка   как
личность, развивать его творческие способности и как можно  больше времени
проводить с семьей.
Работу по воспитанию духовной культуры, любви к Богу я строю на основе
приобщении, как пап, так и детей, это:
   обсуждение   положительных   примеров   из   литературы,
  жизни
современников;
 экскурсии в  музеи;
   просмотр   кино   и   видеофильмов,   репродукций   картин     на   библейскую
тематику;
 прослушивание духовной музыки;
 проведение уроков добра и красоты;
 путешествие в Страну Милосердия.
Самая   ответственная   часть   в   воспитании   не   та,   когда   мы   стараемся
вложить, чтото свое в наших детей, научить их тому, что мы считаем важным, а когда мы бережно с любовью и уважением стараемся способствовать росту
талантов,   вложенных   Богом   в   наших   детей.   Часто   дети   задают   своим
родителям вопросы, на которые родители затрудняются ответить. Например:
«Для чего я родился?», «Кто первый появился на земле?», «Что такое добро и
что   такое   зло?»,   «Что   такое   причастие?».   Поэтому   родители   стали
интересоваться   и   проявлять   любознательность,   искать   ответы   на   вопросы
детей, вместе с детьми размышляют и делают выводы. В этот период задача
педагога помочь найти правильные ответы для родителей, просветить их.
Я предлагаю папам разные формы работы  беседы за круглым столом,
оформляю     памятки,  папки   –  передвижки,  приглашаю   на  занятия,  провожу
индивидуальную   работу.   Подготовила     ряд     консультаций:   «Духовно   –
нравственное воспитание детей», «О значении поста в жизни детей».
В   группе   регулярно   проводятся   различные   конкурсы   на   изготовление
поделок   детей   совместно   с   родителями,   а   так   же   выставки   рисунков   к
праздникам: «Рождественская   звезда», «Вербное  Воскресенье», «Пасхальные
радости», «Ангелхранитель».
Папы   стали   принимать   активное   участие   в   работе   группы,   их   руками
изготовлены творческие работы: папа Даши К. изготовил макет Храма Христа
Спасителя, папа Насти М. занимается плетением из бисера и изготовил такие
поделки как «Часовня» и «Пасхальное яйцо». Картину «Пасхальное угощение»
вышили родители Димы Д. На празднике «Введение Девы Марии в Храм» папа
читал стихи, Дима с гордостью слушал и старался подражать папе.   Дети и
папы   посетили   избу   русского   быта   в   детском   саду,   где   я   рассказала   о
приготовлении взвара и кутьи из риса, а потом было святочное веселье, водили
хороводы, загадывали загадки. Дети подарили подарки своим родным.
Особую   духовно   –   нравственную   направленность   несут   экскурсии   и
целевые прогулки к мемориалу воинской славы, знакомят детей с героическим
прошлым нашего города,  дают благодатную почву для воспитания достойного
гражданина страны, патриота своей родины. Папа Даши Кольцовой рассказал о том, как он служил в Чечне. Провели конкурс чтецов между папами и детьми
на   патриотическую   тему,   были   исполнены   песни   под   гитару   пап   о   войне.
Активное участие папы принимали на праздниках: «День отца»  дети читали
стихи   про   наших   любимых   пап.     К   дню   защитника   Отечества   оформили
совместно с папами фотовыставку «Мой папа», «Есть такая профессия Родину
защищать».   Провели   такие   развлечения:   «Наши   защитники»,   «Пусть   всегда
будет папа».
Большую   роль   в   становлении   личности   ребенка   играют   православные
праздники, которые тесно переплетаются с народными. Они создают особый
ритм   духовной   жизни   человека,   обращая   внимание   культурноисторическим
  народа.   Поэтому   в   детском   саду   стало   традицией
традициям   нашего
празднование   таких   праздников   как:   «Покров   Пресвятой   Богородицы»,
«Рождественские   Святки»,   «Масленица»,   «Вербное   Воскресение»,   «Пасха»,
«Троица».
С   целью   пропаганды   здорового   полноценного   семейного   воспитания
изготовлены семейные альбомы, в которых папы делятся опытом, проблемами
и сомнениями воспитания детей.
  Использование
  разнообразных   форм   работы   дало   определенные
результаты:   папы   стали   активными   участниками   встреч   и   помощниками
воспитателя,   создана   атмосфера     взаимодействия.   Папы   стали   проявлять
искренний   интерес   к   жизни   группы,   научились   выражать   восхищение
  эмоционально
результатами   и   продуктами   детской   деятельности,
поддерживать своего ребенка. Папы посещают родительские собрания, активно
участвуют   в   праздниках   и   развлечениях,   охотно   помогают   нам   в
благоустройстве   территории   детского   сада,   принимают   активное   участие   в
выставке:   «Руки   мамы,   руки   папы   и   мои   ручонки»;   в   праздниках   и
развлечениях: «Сто затей для ста друзей».
          В результате проделанной работы в группе сложилась определенная
система   работы   с   отцами,   повысилась   педагогическая   грамотность   отцов, культура межличностного взаимодействия детей в группе.
Успехи в работе с родителями отразились на показателях образовательного
процесса.  Между   отцами   и  детьми   установились   доверительные   отношения.
Появилась   потребность   делиться   друг   с   другом   своими   проблемами   и
совместно их решать
Родителям   следует   помнить   о   том,   что   духовное   воспитание   детей   не
обязательно   означает   религиозность.   Духовное   воспитание,   скорее   оказание
помощи ребенку в выборе верного духовного направления, которому он будет
следовать на протяжении всей своей дальнейшей жизни.
Папы   воспитывают   в   своих   детях   уважение   к   женщине   как   к   матери,
прививают   трудолюбие,   моральные   нормы   и   правила   поведения,   духовные
ценности. Я думаю, что православное учение оказывает положительное влияние
на семьи наших детей. Отец, принимающий  участие  в жизни своих  детей и
сумевший установить с ними эмоциональный контакт, становится их другом. А
благодарные за это дети пронесут в своем сердце теплое воспоминание об отце
и его жизненных уроках через всю свою жизнь.
Библиографический список
 «Основы   православной   культуры.   Мир   –   прекрасное
1.Гладких   Л.П.
творение» [Текст]: Программа для дошкольных образовательных учреждений/
Л.П.Гладких. Курск, 2009. – 180 с.
2. Житие преподобного и богоносного отца нашего Амвросия, старца
Оптинского //Оптина пустынь 1991. 84 с.
3. О православном воспитании и книгах. Священник В.Грозовский //В помощь
христианину. [Текст]  Издательство «Сатись»,2007
4.   Потаповская   О.   Духовнонравственное   воспитание   детей   и   родителей
[Текст] /О. Потаповская// Дошкольное воспитание. – 2006.  №1
5. Папы всякие нужны. О роли отца   в воспитании детей  [Текст]:  Сборник/
Издательство   Московской   Патриархии   Русской   Православной   Церкви.   –
Москва   2012 6.   Счастная   A.M.   По   ступенькам   нравственности   (старший   дошкольник)
[Текст]:   пособие   для   педагогов   дошкольных   образовательных   учреждений/
A.M. Счастная  Минск, 1990.  63 с.
1. Пантыкина Вера Митрофановна
    Белкина Анна Сергеевна
2. Воспитатель
3. МБДОУ детский сад №41»Семицветик» Старооскольского округа
4. Электронная почта: harpan59@inbox.ru
5. Печатный экземпляр – 1шт.
6. 309513 Белгородская область г. Старый Оскол. Микрорайон Парковый
д.38 кв.65
7. Раздел  «Педагогика»

file_name: Без хороших отцов нет хорошего воспитания.doc

intro:
Отцовство является необходимым условием полноценного развития личности будущего мужчины. Дети нуждаются  в обществе отца, его любви.
Важно, чтобы дети имели возможность проводить достаточно времени с отцом, ощущать его участие, доброту и по возможности помогать ему.
	Поэтому сотрудничество с родителями, в особенности с отцами - одно из важнейших направлений в воспитательно-образовательной деятельности в детском саду. И здесь очень важно создать условия для сотрудничества, найти подход к папам детей, создать атмосферу доверия, изучить их запросы и ожидания. Я в свою работу включаю разные совместные мероприятия, которые помогают отцам лучше понять своих детей, любить и уважать ребенка как личность, развивать его творческие способности и как можно  больше времени проводить с семьей.

title: Работа с родителями: "Без хороших отцов нет хорошего воспитания, несмотря на все школы"


extracted_text:
Общая средняя школа № 5 имени Молда Мусы
                 Интеллектуальная игра :
            «Счастливый случай»

                                                                    Подготовила и провела  учитель Рыбникова Е.В.
Игра «Счастливый случай»
Цель:  способствовать   развитию   мышления   и   познавательной
активности.
  В игре принимают участие две команды.
1 команда «Почемучки», 2 команда «Эрудит»
Ход мероприятия
  Ведущий. Добрый день, уважаемые гости, учителя и дети. Мы с вами
находимся на игре «СЧАСТЛИВЫЙ СЛУЧАЙ». Именно счастливый
случай свел нас сегодня вместе, чтобы еще раз подумать, поразмышлять о
таком важном вопросе, как общение с художественными произведениями.
  Этой теме мы посвящаем нашу игру. Итак, прошу команды представиться.
Команды представляют себя, называют девиз: «Хотим всё знать», «Книга –
наш лучший друг».
ГЕЙМ 1 «ДАЛЬШЕ, ДАЛЬШЕ…»
Даётся одна минута, за это время нужно дать как можно больше правильных
ответов на максимальное количество вопросов. За каждый правильный ответ –
1 очко.
Вопросы 1 команде.

1. « Бедный поп подставил лоб» кому?    БАЛДЕ
2. Жилище бабы – Яги.                              ИЗБУШКА НА КУРЬИХ
НОЖКАХ
3. Второе название скатерти.                     САМОБРАНКА
4. Кто из обитателей болот стал женой царевича?  ЛЯГУШКА
5. Аппарат, на котором Баба Яга совершает полёт. СТУПА
6. Что потеряла Золушка?                                          ХРУСТАЛЬНУЮ
ТУФЕЛЬКУ
7. Музыкант из цветочного города.                          ГУСЛЯ
8. Что попало Каю в глаз?                                          ОСКОЛОК ЗЕРКАЛА 9. Какие цветы собирала падчерица в сказке «12 месяцев»?
ПОДСНЕЖНИКИ
10.Кукла из театра Карабаса – Барабаса.                                  МАЛЬВИНА
11.Художник из цветочного города.                                        ТЮБИК
12.Медведь, обучающий Маугли Закону Джунглей.             БАЛУ
13.Весёлый человек – луковка.                                                ЧИПОЛЛИНО
14.Лиса – спутница кота Базилио.                                           АЛИСА
15.Мальчик, у которого самый лучший в мире друг.           МАЛЫШ
16.Прозвище дяди Стёпы.                                                       КАЛАНЧА
17.Герой русской народной сказки, путешествующий на печи.   ЕМЕЛЯ
18.Содержимое Страшилы.                                                               СОЛОМА
19.Крокодил, друг Чебурашки.                                                        ГЕНА
20.Кто такой дядя Фёдор?
МАЛЬЧИК
Вопросы 2 команде.
1. От кого убежала посуда?                                       ФЕДОРЫ
2. Шарманщик, смастеривший Буратино.                ПАПА КАРЛО
3. Из чего солдат варил кашу.                                    ИЗ ТОПОРА
4. Кого маленькая разбойница предложила и дала в помощь Герде?
ОЛЕНЯ
5. Царь из сказки А.С.Пушкина.
ГВИДОН/ САЛТАН
6. Крыса старухи Шапокляк.
ЛАРИСКА
7. Кто спас Муху – Цокотуху?
КОМАР
8. Оружие железного дровосека.                                                          ТОПОР
9. Самый умный коротышка цветочного города.
ЗНАЙКА
10.Герой русской народной сказки, который поймал необыкновенную
щуку. ЕМЕЛЯ
11.Почтальон деревни Простоквашино.
ПЕЧКИН
12.Товарищ Соломинки и Уголька из сказки братьев Гримм.   БОБОВОЕ
ЗЁРНЫШКО
13.Пантера,  друг Маугли.                                                                БАГИРА
14.Кто потерял хрустальную туфельку?
ЗОЛУШКА
15.Кто говорил волшебные слова: « Лети, лети, лепесток, через север на
восток»? ЖЕНЯ
16.В кого превратилось чудище из сказки С. Аксакова «Аленький
цветочек»? В ПРИНЦА 17.Кем стал гадкий утёнок?                                                     ЛЕБЕДЕМ
18.Какое волшебное средство есть у  Алладина?                 ЛАМПА С
ДЖИНОМ
19.Кто попал в зазеркалье?                                                         АЛИСА
20.Как звали девочку, которая видела Серебряное копытце? ДАРЁНКА
ГЕЙМ 2  «ЗАМОРОЧКИ  ИЗ БОЧКИ»
Участники достают из бочки бочонок с номером вопроса, слушают вопрос и
отвечают, если отвечают правильно, то получают 2 очка, если называют чтото
одно, то получают 1 очко. Если отвечают неверно, право ответа передаётся
другой команде.
1. «И к нам вошел какойто дяденька. Я как на него взглянул, так сразу понял,
что в Кремль я не пойду. На голове у этого дяденьки была шляпа. А на этой
шляпе наша каша».
В. Драгунский «Тайное становится явным»
2.  «Вдруг шляпа поползла прямо  к Вадику. Он как закричит: «Ай!» и прыг на
диван».
Н. Носов «Живая шляпа»
3.  «Я остановился на лестнице и внятно сказал: «Никакие не «сыски»,
никакие не «хыхки», а коротко и ясно «фыфки»!».
В. Драгунский «Заколдованная буква»
4.  «В одном сказочном городе жили коротышки. Коротышами их назвали
потому, что они были маленькие».
Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей»
5.  «В одном густом тропическом лесу жил да был один забавный зверек,
который уснул в ящике с апельсинами».
Э. Успенский «Чебурашка»
6.  «Вот сверкнули санки,
    И я на бок – хлоп!
    Кубарем качуся
    Под гору в сугроб.
 И. Суриков «Детство»
ГЕЙМ 3 «ТЕМНАЯ ЛОШАДКА»
Перед вами черный ящик, в нем иллюстрации. 1) Вам надо угадать к какому произведению эта иллюстрация, кто
автор. По одному балу за каждый правильный ответ
2) Вам даётся фотографии известных авторов, вы должны назвать
их. По одному балу за каждый правильный ответ
ГЕЙМ 4 «ГОНКА ЗА ЛИДЕРОМ»
Задаются вопросы, кто быстрее и правильно отвечает, получает 1 очко.
1. Кто говорил такие волшебные слова: «Симсим, открой дверь!» АЛИ
БАБА
2. В кого превратились 11 братьев из сказки Андерсена?
ЛЕБЕДЕЙ
3. На чем летала на юг лягушка?                                             НА ПРУТИКЕ
4. Кто из литературных героев был другом маркиза де Карабаса Барабаса
из сказки Ш.Перро?                                                      КОТ В САПОГАХ
5. Кто из литературных героев был обманут в стране Дураков?
БУРАТИНО
6. Кто подсказал Павлику волшебное слово?                     СТАРИЧОК
7. Как звали черепаху, которая подарила Буратино золотой ключик?
ТОРТИЛА
8. Что держала в клюве ворона в басне «Ворона и лисица»?                СЫР
9. Чем ловил волк рыбу в сказке «Лисичка – сестричка и Волк»?
ХВОСТОМ
10.Кто написал сказку Аленький цветочек?                         С. АКСАКОВ
11.Кто написал стихотворение «Верёвочка»?                       А. БАРТО
ГЕЙМ 5 «ТЫ – МНЕ, Я – ТЕБЕ»
Команды задают друг другу вопросы, по три вопроса, за каждый правильный
ответ 1 очко.
МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА
Дети исполняют песню.
КОНКУРС КАПИТАНОВ
Соедините героев книг с их авторами, за каждое правильно соединённую  пару
1 очко.
Незнайка                                                   А. Барто Серебряное копытце                                Н. Носов
Крокодил Гена                                         К. Чуковский
Муха – цокотуха                                      Э. Успенский
Вовка – добрая душа                               П. Бажов
Дядя Степа                                              К. Чуковский
Дюймовочка                                            С.  Маршак
Чебурашка                                               С. Михалков
Айболит                                                  Г.Х. Андерсен
Человек рассеянный                              Э. Успенский
 ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ИГРЫ.
 НАГРАЖДЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ.
ИГРА СО ЗРИТЕЛЯМИ
Пока капитаны выполняют задание проводится игра со зрителями
• «Свет мой зеркальце! Скажи,
      Да всю правду доложи:
      Я ль на свете всех милее,
      Всех румяней и белее?
                                                           Белая берёза под моим окном
                                                           Принакрылась снегом, точно серебром.
• Если ты порвал подряд книжицу и мячик,
      Октябрята говорят: плоховатый мальчик.
                                                              Ай, Моська! Знать она сильна,
                                                              Коль  лает на слона!
• У меня зазвонил телефон.
      Кто говорит?  Слон.
                                         В доме восемь дробь один у заставы Ильича
                                         Жил высокий гражданин по прозванью «Каланча».
• У Танюши дел не мало, у Танюши много дел:
      Утром брату помогала, он с утра конфеты ел.
Незнайка                                                   А. Барто
Серебряное копытце                                Н. Носов
Крокодил Гена                                         К. Чуковский
Муха – цокотуха                                      Э. Успенский
Вовка – добрая душа                               П. Бажов Дядя Степа                                              К. Чуковский
Дюймовочка                                            С.  Маршак
Чебурашка                                               С. Михалков
Айболит                                                  Г.Х. Андерсен
Человек рассеянный                              Э. Успенский

file_name: игра счастливый случай.doc

title: Интеллектуальная игра по литературному чтению:" Счастливый случай" (3 класс)


extracted_text:
Тема: Вовлечение родителей в образовательный процесс
Педагогические чтения
(из опыта работы)
В настоящее время педагоги  ДОУ активно  используют  весь педагогический потенциал
традиционных форм взаимодействия с семьей и ищут новые, нетрадиционные формы
сотрудничества с родителями в соответствии с изменением социальнополитических и
экономических условий развития нашей страны.
Воспитание детей неразрывно связано с педагогическим просвещением родителей.
Которое включает в себя систематическое  активное распространение педагогических
знаний среди родителей, оказание  практической помощи семьи в воспитании детей,
повышения педагогической культуры родителей и активизацию их педагогического
образования.
В соответствии с ФГОС детский сад обязан:






информировать родителей (законных представителей) и общественность
относительно целей  дошкольного  образования,  общих для всего образовательного
пространства Российской Федерации, а также о Программе, и не только семье, но и
всем заинтересованным лицам, вовлечённым в  образовательную деятельность;
обеспечить открытость дошкольного образования;
создавать условия для участия родителей (законных представителей) в
образовательной деятельности;
родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их
здоровья;
обеспечить вовлечение  семей    непосредственно в образовательную деятельность, в
том числе   посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на
основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;
создавать условия для взрослых представителями) детей вопросов, связанных с
реализацией программы.
Наш детский сад сегодня  находится в режиме развития, быстро реагирует на изменения
социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные
запросы. В зависимости от этого мы меняем формы и направления работы детского сада с
семьей. Начинаем работу с анализа социального состава родителей, их настроя и ожиданий
от пребывания ребенка в детском саду, проводимые  анкетирование, личные беседы,  на эту
тему помогают правильно выстроить работу, сделать ее эффективной, подобрать
интересные формы взаимодействия с семьей.
Для того, чтобы детский сад стал источником информации о ребенке, развитии детско
родительских отношений, предлагаем различные формы:

«Круглый стол» по любой теме; 








тематические выставки;
соцобследование, диагностика, тесты, опрос на любые темы;
консультации специалистов;
семейные спортивные встречи;
почта доверия, телефон доверия;
открытые занятия для просмотра родителей;
конкурс семейных талантов;
день открытых дверей;
сайт ДОУ.
Основной формой  сотрудничества с родителями  являются родительские
собрания, которые включают в себя весь комплекс психолога —
педагогического воздействия детского сада и семьи. Однако на
посредственное и формальное проведения  встреч  в виде отчетов и
поучающих бесед родители откликаются неохотно, что вполне понятно.
Выход  из этого положения мы видим в изменении форм и методов
проведения родительского собрания, которые в нашем детском саду
 проходят в форме дискуссий, с использованием активных методов,
способных длительное время поддерживать  живой разговор. Это и
презентации о жизни детей в детском саду, озадачивающие вопросы «острого
блюда», минуты самоанализа, когда каждый  родитель задумывается о своих
взаимоотношениях с ребенком.
 «День открытых дверей в ДОУ» – одна из форм работы с родителями,
которая представляет им возможность познакомиться с образовательным
учреждением, его традициями, правилами, задачами воспитательно
образовательного процесса. Детский сад  даёт возможность взрослым
«прожить» день в детском саду, ощутить атмосферу детской жизни, увидеть
работу педагогов. В течение этого дня они могут посетить разные виды
совместной деятельности педагогов с детьми, познакомиться с организацией и
содержанием режимных моментов.
Одной из форм взаимодействия ДОУ с родителями это день «Моя семья».  В
этот день родители разных профессий (швея, водитель, врач, библиотекарь,
полицейский. военный, парикмахер ид р) приходят в гости к дошкольникам и
знакомит воспитанников с особенностями своей профессии. Так же в нашем
ДОУ есть день «Добрых дел», который проводится раз в месяц, родители привлекаются к субботникам, к участию в озеленении территории ДОУ,  в
зимние время года:  постройка горок, снежных фигур.
Регулярно  в детском саду проводятся совместные тематические выставки
поделок и рисунков детей и  родителей. Все семьи, которые принимают
участие, мы поощряем благодарностями и дипломами на уровне группы, а
наиболее активные семьи, которые принимают участие не только на уровне
детского сада, но и на уровне города — награждаются грамотами и подарками
от детского сада.
В настоящее время активно используется метод проектов, когда родители
подключаются к выполнению определенной части общего задания, например,
по ознакомлению дошкольников с родным городом. Они собирают
информацию об архитектуре, названиях улиц, площадей, делают фотографии
и др. Затем представляют свои работы на общем мероприятии (собрании,
заседании клуба «Мы вместе»), лучшие проекты печатаются в газете ДОУ.
Этот метод способствует сближению родителей, детей и педагогов.
Одним из самых любимых видов совместной деятельности остается участие
родителей в праздниках. Живое общение с мамой или папой приносит детям
особое удовольствие, а родители, погружаясь в мир детского праздника,
лучше понимают своих детей, их желания и интересы.
Вся информация о мероприятиях, проводимых в детском саду, размещается
на сайте детского сада и подкрепляется фотографиями (со всеми родителями
подписаны согласия на размещение фотографий детей). На сайте ДОУ любой
родитель получает возможность познакомиться с особенностями
образовательновоспитательного процесса в ДОУ, узнать последние новости и
таким образом быть всегда в курсе всех происходящих в детском саду
событий. Электронная почта  детского сада, используется для работы с
письменными сообщениями родителей, налаживания динамичной и
действенной обратной связи в работе детского сада с семьей; она не заменяет
общение, но служит хорошим поводом сделать его продуктивным, понятным и
насыщенным.
При таком комплексном подходе родители становятся самыми активными
помощниками и верными соратниками педагогов в любом деле.
Использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников
детского сада даёт положительные результаты. Всей своей работой
сотрудники ДОУ доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую
деятельность, заинтересованное участие в воспитательнообразовательном
процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это
необходимо для развития их собственного ребенка.

file_name: Педчтения 2.docx

intro: В настоящее время педагоги  ДОУ активно  используют  весь педагогический потенциал традиционных форм взаимодействия с семьей и ищут новые, нетрадиционные формы сотрудничества с родителями в соответствии с изменением социально-политических и экономических условий развития нашей страны. Воспитание детей неразрывно связано с педагогическим просвещением родителей. Которое включает в себя систематическое  активное распространение педагогических знаний среди родителей, оказание  практической помощи семьи в воспитании детей, повышения педагогической культуры родителей и активизацию их педагогического образования.

title: Педагогические чтения. Тема: Вовлечение родителей в образовательный процесс  (из опыта работы)


description:
«Без хороших отцов нет хорошего воспитания, несмотря на все
школы»
Пантыкина В.М., воспитатель
МБДОУ детский сад № 33 «Снежанка»
Старооскольский городской округ
Не надо другого образца,
Когда в глазах пример отца.
(А.Грибоедов)
В   настоящее   время   вопрос   вовлечения   отцов   в   воспитательный   процесс
является   очень   актуальным.   В   силу   сложных   социальноэкономических
условий,   отец   в   семье   чаще   является   источником   финансовой   поддержки
семьи.   В   связи   с   этим   все   больше   и   больше   отцов   передают   свои
воспитательные   функции   жене,   членам   семьи.
  К   сожалению,   сегодня
существует множество мужчин, которые только претендуют на роль отца, но в
реальности им никогда не являлись. Ведь настоящее отцовство – это больше,
чем просто рождение детей, это – ответственность, справедливость и любовь к
своим детям. Совершенный образ Небесного Отца является тем примером, к
которому   должен   стремиться   каждый   мужчина,   ведь   никакая   даже   самая
совершенная мать не сможет заменить отца, и каждый ребенок в своем возрасте
для   своего   гармоничного   развития   нуждается   в   отцовском   попечении,
отцовском   духовном   авторитете.   Раньше   на   Руси   отец   был   не   только
кормильцем и защитником, но и показателем духовного состояния семьи.
Почему же в настоящее время отец в воспитании детей оказался за бортом?
Возникает   вопрос:   не   потому   ли   растет   преступность,   и   стали   обычным
явлением школьные неврозы и побеги из дома. По результатам анкетирования и
собеседования было установлено, что полные семьи составляют 62%, неполные
38%.   Но   и   в   полных   семьях   отцы   считают,   что   воспитание   дошкольников
должны   заниматься   мама   и   детский   сад;   и   только   24%   уверенны,   что

description:
воспитанием ребенка должны заниматься оба родителя одинаково. Не выбили
ли мы сами почву изпод ног, оттеснив отца из сферы семейного воспитания,
сознательно   принижая   его   значение   в   правильном   формировании   личности
ребенка.   Именно   в   этих   условиях   возникла   идея   вовлечь   отцов   в   процесс
православного воспитания.
Отцовство   является   необходимым   условием   полноценного   развития
личности будущего мужчины. Дети нуждаются  в обществе отца, его любви.
Важно, чтобы дети имели возможность  проводить достаточно времени с
отцом, ощущать его участие, доброту и по возможности помогать ему.
Поэтому сотрудничество с родителями, в особенности с отцами  одно
из важнейших направлений в воспитательнообразовательной деятельности в
детском саду. И здесь очень важно создать условия для сотрудничества, найти
подход   к   папам   детей,   создать   атмосферу   доверия,   изучить   их   запросы   и
ожидания. Я в свою работу включаю разные совместные мероприятия, которые
помогают   отцам   лучше   понять   своих   детей,  любить   и   уважать   ребенка   как
личность, развивать его творческие способности и как можно  больше времени
проводить с семьей.
Работу по воспитанию духовной культуры, любви к Богу я строю на основе
приобщении, как пап, так и детей, это:
   обсуждение   положительных   примеров   из   литературы,
  жизни
современников;
 экскурсии в  музеи;
   просмотр   кино   и   видеофильмов,   репродукций   картин     на   библейскую
тематику;
 прослушивание духовной музыки;
 проведение уроков добра и красоты;
 путешествие в Страну Милосердия.
Самая   ответственная   часть   в   воспитании   не   та,   когда   мы   стараемся
вложить, чтото свое в наших детей, научить их тому, что мы считаем важным,

description:
а когда мы бережно с любовью и уважением стараемся способствовать росту
талантов,   вложенных   Богом   в   наших   детей.   Часто   дети   задают   своим
родителям вопросы, на которые родители затрудняются ответить. Например:
«Для чего я родился?», «Кто первый появился на земле?», «Что такое добро и
что   такое   зло?»,   «Что   такое   причастие?».   Поэтому   родители   стали
интересоваться   и   проявлять   любознательность,   искать   ответы   на   вопросы
детей, вместе с детьми размышляют и делают выводы. В этот период задача
педагога помочь найти правильные ответы для родителей, просветить их.
Я предлагаю папам разные формы работы  беседы за круглым столом,
оформляю     памятки,  папки   –  передвижки,  приглашаю   на  занятия,  провожу
индивидуальную   работу.   Подготовила     ряд     консультаций:   «Духовно   –
нравственное воспитание детей», «О значении поста в жизни детей».
В   группе   регулярно   проводятся   различные   конкурсы   на   изготовление
поделок   детей   совместно   с   родителями,   а   так   же   выставки   рисунков   к
праздникам: «Рождественская   звезда», «Вербное  Воскресенье», «Пасхальные
радости», «Ангелхранитель».
Папы   стали   принимать   активное   участие   в   работе   группы,   их   руками
изготовлены творческие работы: папа Даши К. изготовил макет Храма Христа
Спасителя, папа Насти М. занимается плетением из бисера и изготовил такие
поделки как «Часовня» и «Пасхальное яйцо». Картину «Пасхальное угощение»
вышили родители Димы Д. На празднике «Введение Девы Марии в Храм» папа
читал стихи, Дима с гордостью слушал и старался подражать папе.   Дети и
папы   посетили   избу   русского   быта   в   детском   саду,   где   я   рассказала   о
приготовлении взвара и кутьи из риса, а потом было святочное веселье, водили
хороводы, загадывали загадки. Дети подарили подарки своим родным.
Особую   духовно   –   нравственную   направленность   несут   экскурсии   и
целевые прогулки к мемориалу воинской славы, знакомят детей с героическим
прошлым нашего города,  дают благодатную почву для воспитания достойного
гражданина страны, патриота своей родины. Папа Даши Кольцовой рассказал о

description:
том, как он служил в Чечне. Провели конкурс чтецов между папами и детьми
на   патриотическую   тему,   были   исполнены   песни   под   гитару   пап   о   войне.
Активное участие папы принимали на праздниках: «День отца»  дети читали
стихи   про   наших   любимых   пап.     К   дню   защитника   Отечества   оформили
совместно с папами фотовыставку «Мой папа», «Есть такая профессия Родину
защищать».   Провели   такие   развлечения:   «Наши   защитники»,   «Пусть   всегда
будет папа».
Большую   роль   в   становлении   личности   ребенка   играют   православные
праздники, которые тесно переплетаются с народными. Они создают особый
ритм   духовной   жизни   человека,   обращая   внимание   культурноисторическим
  народа.   Поэтому   в   детском   саду   стало   традицией
традициям   нашего
празднование   таких   праздников   как:   «Покров   Пресвятой   Богородицы»,
«Рождественские   Святки»,   «Масленица»,   «Вербное   Воскресение»,   «Пасха»,
«Троица».
С   целью   пропаганды   здорового   полноценного   семейного   воспитания
изготовлены семейные альбомы, в которых папы делятся опытом, проблемами
и сомнениями воспитания детей.
  Использование
  разнообразных   форм   работы   дало   определенные
результаты:   папы   стали   активными   участниками   встреч   и   помощниками
воспитателя,   создана   атмосфера     взаимодействия.   Папы   стали   проявлять
искренний   интерес   к   жизни   группы,   научились   выражать   восхищение
  эмоционально
результатами   и   продуктами   детской   деятельности,
поддерживать своего ребенка. Папы посещают родительские собрания, активно
участвуют   в   праздниках   и   развлечениях,   охотно   помогают   нам   в
благоустройстве   территории   детского   сада,   принимают   активное   участие   в
выставке:   «Руки   мамы,   руки   папы   и   мои   ручонки»;   в   праздниках   и
развлечениях: «Сто затей для ста друзей».
          В результате проделанной работы в группе сложилась определенная
система   работы   с   отцами,   повысилась   педагогическая   грамотность   отцов,

description:
культура межличностного взаимодействия детей в группе.
Успехи в работе с родителями отразились на показателях образовательного
процесса.  Между   отцами   и  детьми   установились   доверительные   отношения.
Появилась   потребность   делиться   друг   с   другом   своими   проблемами   и
совместно их решать
Родителям   следует   помнить   о   том,   что   духовное   воспитание   детей   не
обязательно   означает   религиозность.   Духовное   воспитание,   скорее   оказание
помощи ребенку в выборе верного духовного направления, которому он будет
следовать на протяжении всей своей дальнейшей жизни.
Папы   воспитывают   в   своих   детях   уважение   к   женщине   как   к   матери,
прививают   трудолюбие,   моральные   нормы   и   правила   поведения,   духовные
ценности. Я думаю, что православное учение оказывает положительное влияние
на семьи наших детей. Отец, принимающий  участие  в жизни своих  детей и
сумевший установить с ними эмоциональный контакт, становится их другом. А
благодарные за это дети пронесут в своем сердце теплое воспоминание об отце
и его жизненных уроках через всю свою жизнь.
Библиографический список
 «Основы   православной   культуры.   Мир   –   прекрасное
1.Гладких   Л.П.
творение» [Текст]: Программа для дошкольных образовательных учреждений/
Л.П.Гладких. Курск, 2009. – 180 с.
2. Житие преподобного и богоносного отца нашего Амвросия, старца
Оптинского //Оптина пустынь 1991. 84 с.
3. О православном воспитании и книгах. Священник В.Грозовский //В помощь
христианину. [Текст]  Издательство «Сатись»,2007
4.   Потаповская   О.   Духовнонравственное   воспитание   детей   и   родителей
[Текст] /О. Потаповская// Дошкольное воспитание. – 2006.  №1
5. Папы всякие нужны. О роли отца   в воспитании детей  [Текст]:  Сборник/
Издательство   Московской   Патриархии   Русской   Православной   Церкви.   –
Москва   2012

description:
6.   Счастная   A.M.   По   ступенькам   нравственности   (старший   дошкольник)
[Текст]:   пособие   для   педагогов   дошкольных   образовательных   учреждений/
A.M. Счастная  Минск, 1990.  63 с.
1. Пантыкина Вера Митрофановна
    Белкина Анна Сергеевна
2. Воспитатель
3. МБДОУ детский сад №41»Семицветик» Старооскольского округа
4. Электронная почта: harpan59@inbox.ru
5. Печатный экземпляр – 1шт.
6. 309513 Белгородская область г. Старый Оскол. Микрорайон Парковый
д.38 кв.65
7. Раздел  «Педагогика»

intro:
Отцовство является необходимым условием полноценного развития личности будущего мужчины. Дети нуждаются  в обществе отца, его любви.
Важно, чтобы дети имели возможность проводить достаточно времени с отцом, ощущать его участие, доброту и по возможности помогать ему.
	Поэтому сотрудничество с родителями, в особенности с отцами - одно из важнейших направлений в воспитательно-образовательной деятельности в детском саду. И здесь очень важно создать условия для сотрудничества, найти подход к папам детей, создать атмосферу доверия, изучить их запросы и ожидания.

title: Работа с родителями из опыта работы: "«Без хороших отцов нет хорошего воспитания, несмотря на все школы»