extracted_text:
Муниципальное  бюджетное  учреждение  образовательная  организация   средняя  общеобразовательная  школа   №  1  г.  Советская   Гавань
         РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ:
На заседании МО учителей  нач. классов________
    Протокол №       от
Зам директора   по УВР     ______
Директор МБУ  ОО  СОШ  №1   _______
Календарнотематическое планирование
по окружающему  миру
                                                                                Составила:
                                                                                Архипова Мария Васильевна
                                                                                Учитель начальных классов,
                                                                                высшая квалификационная категория Календарнотематическое планирование по окружающему  миру 2 кл.
 (система Л.В.Занкова)
По учебнику «Окружающий мир» Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.  Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2008.
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 2 класса к учебнику «Окружающий мир»..   Самара: Издательство «Учебная литература»:
Издательский дом «Федоров», 2011.
(2 часа в неделю. Планирование составлено на 68 часов.)
Дата
пла
н
фак
т
№
п/п
Тема урока
в
о
с
а
ч
о
в

К

Требования к результатам
(метапредметным и предметным )
Предметные
результаты
Личностные,
метапредметные
(   Учся
научится: )
1  четверть
Домашнее
задание
в учебнике
п/тетради
Понятийный
аппарат
Контрольно
оценочная
деятельность
1
2
Наша Родина. Семья и труд
Р.К. « Моя малая родина»
У. С. 37
Т. № 1, 2
Загадки Земли. Связь
прошлого с настоящим.
У. С. 811
Т. № 3
1
1
Общий взгляд на Землю. (6 часов)
Личностные УУД
У обучающегося будут
сформированы:
 внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного отношения к
занятиям по курсу
«Окружающий мир», к школе;
 представление о своей
гражданской идентичности в
форме осознания «Я» как
гражданина России.
Обучающийся получит
возможность для
формирования:
 интереса к познанию
окружающего мира;
 чувства сопричастности и
гордости за свою Родину и
народ.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
 выполнять учебные действия
в устной, письменной речи и во
 узнавать
государственную
символику РФ и своего
региона;
 определять
родственные связи в
семье;
 находить информацию в
ходе беседы с
родителями, со
старшими
родственниками.
 иметь представление об
изменениях в природе и
человеческом обществе в
настоящее время, каким
закономерностям они
подчиняются;
 различать прошлое,
настоящее и будущее;
 сравнивать (на основе
иллюстративного
материала) памятники
архитектуры, одежду,
вооружение различных
С. 8, задания 1
3
сообщение
о космонавт.
Коллективное
чтение,
беседа
Р.К.
Коллективное
чтение, беседа
Россия – самое большое
государство мира. Москва –
столица. Отличие человека
от животных и от древних
людей. Семья – самое
близкое окружение
человека. Нормы жизни в
семье: добрые
взаимоотношения, забота
членов семьи друг о друге.
Распределение домашних
обязанностей.
Что такое история.
Исторические источники.
Историческая карта. Счет
лет в истории. Начальные
представления о культуре
России в разные
исторические времена.
Картины быта, труда,
традиций людей в прошлом. 3
4
5
6
7
1
1
1
1
1
Россия – родина
космонавтики. Экскурсия в
краеведческий музей.
У. С. 1214
Т. № 4
Материки. Тепловые пояса.
У. С. 1417
Т. № 5
Анализ  и   р/ош     теста
Мировой океан.
Р.К. «Моря  Тихого океана»
У. С. 1720
Т. № 6, 8
Северный Ледовитый океан.
Тест по теме «Общий
взгляд на Землю»
У. С. 2024
                          Т. № 7, 9
Анализ  и   р/ош     теста
Сто наук. Органы чувств
человека.
У. С. 2528
Т. № 10, 11
Россия – родина
космонавтики. Земля –
планета.
Экскурсия № 1
Выучить наз.
материков
Материки и океаны Земли.
Материки, их расположение
на карте, названия. Глобус –
как модель Земли.
Тест   № 1
    по теме
«Материки»
Выучить наз.
Частей света
Материки и океаны Земли.
Материки, их расположение
на карте, названия. Глобус –
как модель Земли.
Р.К.
С. 1720,
выполнить за
дания,
Выучить наз.
океанов
Материки и океаны Земли.
Понятия «океан», «море»,
«озеро». Моря Северного
Ледовитого океана.
Тест   № 2
    по теме
«Общий взгляд
на Землю»
внутреннем плане.
Обучающийся получит
возможность научиться:
 контролировать и оценивать
свои действия при работе с
нагляднообразным
(рисунками, картой), словесно
образным и словесно
логическим материалом при
сотрудничестве с учителем,
одноклассниками.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
 пользоваться знаками,
символами, схемами,
приведенными в учебной
литературе;
 строить сообщения в устной
форме;
 проводить аналогии между
изучаемым материалом и
собственным опытом.
Обучающийся получит
возможность научиться:
 строить небольшие
сообщения в устной и
письменной форме.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
 выбирать адекватные речевые
средства в диалоге с учителем,
одноклассниками;
Обучающийся получит
возможность научиться:
 адекватно использовать
средства устной речи для
решения различных
коммуникативных задач
эпох.
 работать с текстом и
рабочей тетрадью;
 понимать значение
космонавтики для
изучения Земли.
 определять
своеобразное
расположение
материков;
 работать с готовыми
моделями (глобусом,
физической картой):
показывать на глобусе и
карте материки и океаны.
 определять
своеобразное
расположение
материков;
 работать с готовыми
моделями (глобусом,
физической картой):
показывать на глобусе и
карте материки и океаны.
 различать понятия
«океан», «море»,
«озеро», «река»;
 показывать на карте или
глобусе различные
водоемы;
 называть моря
Северного Ледовитого
океана;
 работать с рабочей
тетрадью.
Как изучают окружающий мир. ( 10 часов)
Личностные УУД
У обучающегося будут
сформированы:
 внутренняя позиция
школьника на уровне
С. 2425,
памятка
 понимать назначения
органов чувств для
познания окружающего
мира.
 выполнять правила
личной гигиены,
безопасного поведения в
доме, на улице, в
природной среде.
Обучающийся получит
Коллективное
чтение, беседа
Органы чувств человека.
Личная гигиена школьника.
Дорога от дома до школы,
правила безопасного
поведения на дорогах, на
водоемах в разное время
года. Профессии людей. 8
9
10
Органы чувств человека.
Зрение и слух. У. С. 2829
Т. № 13, 15
Органы чувств человека.
Обоняние и вкус, осязание.
Практическая работа
«Как работают органы
чувств»
У. С. 2933
Т. № 12, 14
Язык науки.
Тест по теме «Органы
чувств»
У. С. 3335
Т. № 16
1
1
1
положительного отношения
к занятиям по курсу
«Окружающий мир», к
школе;
 интерес к предметно
исследовательской
деятельности,
предложенной в учебнике и
учебных пособиях;
 понимание нравственного
содержания поступков
окружающих людей;
Обучающийся получит
возможность для
формирования:
 понимания чувств
одноклассников, учителя;
 интереса к познанию
окружающего мира;
 чувства сопричастности и
гордости за свою Родину и
народ;
 представления о красоте
природы России и родного
края на основе знакомства с
окружающим миром.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
 учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в учебном
материале;
 адекватно воспринимать
оценку своей работы
учителем;
 выполнять учебные
действия в устной,
письменной речи и во
внутреннем плане.
Обучающийся получит
возможность научиться:
 контролировать и
оценивать свои действия
при работе с наглядно
возможность
научиться:
 использовать на
практике основные
правила познания
окружающего мира
 понимать назначения
органов чувств для
познания окружающего
мира.
 выполнять правила
личной гигиены,
безопасного поведения в
доме, на улице, в
природной среде.
Обучающийся получит
возможность
научиться:
 использовать на
практике основные
правила познания
окружающего мира
 понимать назначения
органов чувств для
познания окружающего
мира.
 выполнять правила
личной гигиены,
безопасного поведения в
доме, на улице, в
природной среде.
Обучающийся получит
возможность
научиться:
 использовать на
практике основные
правила познания
окружающего мира
Обучающийся получит
возможность
научиться:
 использовать на
практике основные
правила познания
окружающего мира;
 понимать различия
между источниками
информации об
окружающем мире:
наблюдение, опыт, книги,
Интернет.
С. 28, задания
Органы чувств человека.
Личная гигиена школьника.
Дорога от дома до школы,
правила безопасного
поведения на дорогах, на
водоемах в разное время
года. Профессии людей.
С.2831
Органы чувств человека.
Личная гигиена школьника.
Дорога от дома до школы,
правила безопасного
поведения на дорогах, на
водоемах в разное время
года. Профессии людей.
Коллективное
чтение,
беседа
Практ  р   №1
«Как работают
органы чувств»
Исследования
С.3334
Способы познания
окружающего мира:
наблюдения, рассуждения,
выводы. Источник
информации об
окружающем мире –
справочник, энциклопедия.
Тест   № 3
    по теме
«Органы чувств» 11
12
13
14
Анализ  и   р/ош     теста
Наблюдения, рассуждения,
выводы. У. С. 3539
Т. № 17
Инструменты и приборы.
Практическая работа
«Определение
температуры»
У. С. 4043
Т. № 18, 19
Книги и другие средства
информации. У. С. 4347
Т. № 20, 21
Тела и вещества. Свойства
веществ. Проект «Свойства
веществ»
У. С. 4752
Т. № 22, 23
1
1
1
1
образным (рисунками,
картой), словеснообразным
и словеснологическим
материалом при
сотрудничестве с учителем,
одноклассниками;
 на основе результатов
решения практических
задач делать теоретические
выводы о свойствах
изучаемых природных
объектов в сотрудничестве
с учителем и
одноклассниками.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
 пользоваться знаками,
символами, схемами,
приведенными в учебной
литературе;
 строить сообщения в
устной форме;
 проводить аналогии
между изучаемым
материалом и собственным
опытом.
Обучающийся получит
возможность научиться:
 строить небольшие
сообщения в устной и
письменной форме.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
 выбирать адекватные
речевые средства в диалоге
с учителем,
одноклассниками;
 формулировать
собственное мнение и
позицию;
 строить понятные для
партнера высказывания.
Обучающийся получит
возможность
научиться:
 использовать на
практике основные
правила познания
окружающего мира;
 понимать различия
между источниками
информации об
окружающем мире:
наблюдение, опыт, книги,
Интернет.
 соблюдать правила
безопасности при работе
с инструментами и
приборами;
 работать с рисунком
учебника;
 формулировать выводы
из наблюдений и,
опираясь на имеющийся
опыт, сопоставление
научных сведений с
результатами
наблюдений за объектами
природы;
 измерять температуру
тела, вес и рост человека;
 измерять температуру
воздуха с помощью
термометра.
Обучающийся получит
возможность
научиться:
 использовать на
практике основные
правила познания
окружающего мира;
 понимать различия
между источниками
информации об
окружающем мире:
наблюдение, опыт, книги,
Интернет.
 приводить примеры
веществ, описывать их;
 характеризовать
свойства веществ;
 определять из каких
веществ состоят
предметы.
Исследования
С. 3941
Коллективное
чтение, беседа.
Способы познания
окружающего мира:
наблюдения, рассуждения,
выводы. Источник
информации об
окружающем мире –
справочник, энциклопедия.
Сделать макет
термометра.
Изучение инструментов и
приборов (флюгер,
термометр). Температура
воздуха. Правила измерения
температуры тела человека
Практ  р   №2
 «Определение
температуры»
С. 4445,
Провести
опыты,
ответить на
вопросы
Важное значение средств
массовой информации в
нашей общей жизни: радио,
телевидение, пресса,
Интернет. Дополнительные
источники информации:
словари, энциклопедии,
справочники и правила
работы с ними. Общение с
помощью средств связи и
информации.
Ответственность СМИ
перед обществом.
Примеры веществ: соль,
сахар, вода, природный газ.
Твердые тела, жидкости,
газы. Свойства веществ.
Коллективное
чтение, беседа.
Коллективное
чтение,
беседа.
Проект
«Свойства
веществ» Обучающийся получит
возможность научиться:
 адекватно использовать
средства устной речи для
решения различных
коммуникативных задач;
 учитывать другое мнение
и позицию.
 правилам поведения,
способствующим
сохранению природы.
 характеризовать
влияние человека на
природу;
 оценивать личную роль
в охране природы.
Выучить
царства Живой
природы
Космос  и   планета   Земля (14 часов)
 характеризовать Землю
как планету, Солнце как
звезду, Луну как спутник
Земли.
Сообщен. о
Солнце
 характеризовать Землю
как планету, Солнце как
звезду, Луну как спутник
Земли.
С. 5658,
Прочитать,
пересказ.
Практ  р   №3
 «Свойства
веществ»
Контрольная
работа  №1
Коллективное
чтение, беседа
Коллективное
чтение, беседа
Положительное и
отрицательное влияние
деятельности человека на
природу. Правила
поведения в природе.
Охрана природных
богатств: воды, воздуха,
полезных ископаемых,
растительного и животного
мира.
Проверка ЗУН
Главные особенности
космоса. Наука астрономия.
Звезда по имени Солнце.
Солнечная система.
Знакомство со звездным
небом. Наука астрономия.
Планеты Солнечной
системы. Строение
Солнечной системы.
Созвездия. Полярная звезда.
Солнце—источник света и
тепла (общее представление
о влиянии на земную жизнь).
Общая характеристика
условий жизни на земле:
свет, тепло, воздух, вода.
Земляпланета. Как найти
полярную звезду. Путь
указывают звезды.
15
16
17
18
19
20
Человек и природа.
Практическая работа
«Свойства веществ»
У. С. 5254
Т. № 2426
Контрольная работа  по теме
« Как изучают окружающий
мир»
Анализ  и  работа над ошибками  к/р.
Главные особенности
космоса. Звезда по имени
Солнце.
У. С. 5560
Т. № 27
Планеты. Звезды и
созвездия.
У. С. 6064
Т. № 28, 29
2  четверть
Луна – спутник Земли.
У. С. 6467
Т. № 30, 31
Не верь глазам своим. Тест
по теме «Солнечная
система»
У. С. 6768
1
1
1
1
1
Личностные УУД
У обучающегося будут
сформированы:
 внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного отношения
к занятиям по курсу
«Окружающий мир», к
школе;
 ориентация на понимание
предложений и оценок
учителя и товарищей;
 представление о своей
гражданской идентичности
в форме осознания «Я» как
гражданина России.
Обучающийся получит
возможность для
формирования:
 интереса к познанию
окружающего мира;
 чувства сопричастности и
гордости за свою Родину и
народ.
Регулятивные УУД
С. 61—64
Прочитать,
пересказ
 характеризовать Землю
как планету, Солнце как
звезду, Луну как спутник
Земли.
 характеризовать Землю
как планету, Солнце как
звезду, Луну как спутник
Земли.
Солнечная система.
Отличия планет.
Космическое тело, близкое
к земле. Лунный календарь.
Хитрость Колумба.
Нарисуй отгадки. Найди
правильный ответ. Реши
кроссворд.
Коллективное
чтение, беседа
Коллективное
чтение,
беседа,
наблюдения
Тест   № 4 21
22
23
24
25
26
Т. № 32, 33
Анализ  и   р/ош     теста
Наш общий дом.
У. С. 6970
Т. № 34
Горизонт.
У. С. 7174
Т. № 35, 36
Строение Земли.
У. С. 7477
Т. № 37
Анализ  и   р/ош     теста
Ориентирование. Стороны
горизонта. Тест по теме
«Горизонт»
У. С. 7780
Т. № 38
Анализ  и   р/ош     теста
Компас. Практическая
работа по теме «Компас»
У. С. 8082
Т. № 39, 44, 45
Народные приметы
ориентирования.
Р.К. приметы
ориентирования охотоведов
1
1
1
1
1
1
Обучающийся научится:
 выполнять учебные
действия в устной,
письменной речи и во
внутреннем плане;
 осуществлять пошаговый
контроль по результату под
руководством учителя.
Обучающийся получит
возможность научиться:
 контролировать и
оценивать свои действия
при работе с наглядно
образным (рисунками,
картой), словеснообразным
и словеснологическим
материалом при
сотрудничестве с учителем,
одноклассниками.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
 пользоваться знаками,
символами, схемами,
приведенными в учебной
литературе;
 строить сообщения в
устной форме;
 проводить аналогии
между изучаемым
материалом и собственным
опытом.
Обучающийся получит
возможность научиться:
 строить небольшие
сообщения в устной и
письменной форме;
 понимать структуру
построения рассуждения
как связи простых
суждений об объекте.
Коммуникативные УУД
Представление о
строении Земли и
географической
оболочке как области
жизни, в которой
взаимодействуют живая
и неживая природа,
человек и человеческое
общество.
 ориентироваться на
местности относительно
своего тела; знать
правила пользования
компасом, определять
основные стороны
горизонта по компасу,
природным приметам.
 ориентироваться на
местности относительно
своего тела; знать
правила пользования
компасом, определять
основные стороны
горизонта по компасу,
природным приметам.
 ориентироваться на
местности относительно
своего тела; знать
правила пользования
компасом, определять
основные стороны
горизонта по компасу,
природным приметам.
 ориентироваться на
местности относительно
своего тела; знать
правила пользования
компасом, определять
основные стороны
горизонта по компасу,
природным приметам.
 ориентироваться на
местности относительно
своего тела; знать
правила пользования
компасом, определять
основные стороны
Выучить
названия
оболочек
Земли
.
    по теме
«Солнечная
система»
Понятия: литосфера,
гидросфера, атмосфера.
Строение земли.
Горизонт. Стороны
горизонта. Линия горизонта.
Компас и правила
пользования им.
Коллективное
чтение, беседа
Выучить
промежуточны
е направления
Строение земли. Биосфера.
Сфера разумной жизни.
Тест   № 5
    по теме
Строение Земли.
Знать строение
Земли
Ориентирование на
местности: определение
сторон горизонта с
помощью компаса.
Сделать
самодельный
компас,
памятку
Ориентирование на
местности: определение
сторон горизонта с
помощью компаса.
Коллективное
чтение,
беседа,
работа с кар
той
Тест   № 6
    по теме
«Горизонт»
Практ  р   №4
 по теме
«Компас»
Выучить
стороны света,
исслед
Ориентирование по
отношению к собственному
телу, Солнцу и местным
признакам
Экскурсия
№2.
Ориентирован
ие 27
28
29
30
31
32
дальневосточников
Экскурсия в природу.
У. С. 8283
Т. № 40, 43
Глобус и географическая
карта. У. С. 8486
Т. № 41, 42
Рельеф Земли. Проект
«Моделирование
поверхности Земли»
У. С. 8789
Т. № 46, 47
Ландшафт.
Тест по теме«Рельеф Земли».
Р.К.  Особенности
дальневосточного
ланшафта
У. С. 9091
Т. № 48
Контрольная работа по
теме «Планета Земля»
Анализ  и  работа над ошибками  к/р.
Тепловые пояса Земли.
Р.К. В каком тепловом
поясе  ты  живёшь?
У. С. 9294
Т. № 49, 50
Смена времен года.
У. С. 9498
Т. № 51
3  четверть
1
1
1
1
1
1
Обучающийся научится:
 выбирать адекватные
речевые средства в диалоге
с учителем,
одноклассниками;
 формулировать
собственное мнение и
позицию.
Обучающийся получит
возможность научиться:
 адекватно использовать
средства устной речи для
решения различных
коммуникативных задач;
 навыкам взаимоконтроля
горизонта по компасу,
природным приметам.
 работать с глобусом и
географической картой;
 показывать экватор,
полушария, полярного
круга на глобусе и карте.
 описывать рельеф
местности;
 описывать детали
рельефа (глубину и
высоту).
Р.К.
С.89 загадки
Рисунок
любого пояса
Работа с готовыми
моделями (глобус, карта).
Земная ось. Экватор.
Полушария. Полярный
круг.
Равнины, горы, холмы,
овраги (узнавание в природе
и на рисунке).
Практ  р   №5
 по  теме
карта
Проект
«Моделирование
поверхности
Земли»
 различать рельеф и
ландшафт;
 оценивать воздействие
человека на природу.
По карте
выписать
названия гор и
равнин
Оценка воздействия
человека на природу
(положительное и
отрицательное).
различать рельеф и
ландшафт;
 оценивать воздействие
человека на природу.
Научиться показ.
на глобусе
полушария,тропи
ки, экватор,
полюса
Обобщение понимания
зависимости между
деятельностью человека и
 состоянием природы.
Коллективное чтение,
Тест   № 7
    по теме
Рельеф Земли.
Р.К.
Контрольная
работа № 2
Взаимодействие сил природы. (22 часа)
 определять влияние
Солнца на сушу,
тепловые пояса;
 определять зависимость
наличия тепловых поясов
от формы Земли, т.е.
различия в ее нагревании.
Влияние Солнца на сушу.
Тепловые пояса.
Запомнить дни
солнцестояния
и
равноденствия
С.97100,
читать
Коллективное
чтение,
беседа.
Р.К.
Личностные УУД
У обучающегося будут
сформированы:
 внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного отношения
к занятиям по курсу
«Окружающий мир», к
школе;
 интерес к предметно
Обучающийся получит
возможность
научиться:
 определять причины
смены на Земле дня и
ночи, смены времен года;

Особенности времён года
(на основе наблюдений).
Дни весеннего и осеннего
равноденствия, день
зимнего солнцестояния. 33
34
35
36
37
1
1
1
1
1
Особенности Земли как
планеты.
У. С. 9899
Т. № 52
Суша под Солнцем.
Практическая работа по
теме «Нагревание
гранита»
У. С. 99100
Т. № 53, 54
Внутренние силы Земли.
У. С. 102104
Т. № 55
Воды Земли. Вода: её
значение и свойства. Тепло
и вода.
Р.К.  Амур батюшка
У. С. 37
Т. № 56, 57
Воды Земли. Три состояния
воды. Практическая
работа по теме «Три
состояния воды»
У. С. 710
Т. № 58, 63, 62
исследовательской
деятельности,
предложенной в учебнике и
учебных пособиях;
 представление о своей
гражданской идентичности
в форме осознания «Я» как
гражданина России.
Обучающийся получит
возможность для
формирования:
 интереса к познанию
окружающего мира;
 чувства сопричастности и
гордости за свою Родину и
народ;
 ориентации в поведении на
принятые моральные
нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
 выполнять учебные
действия в устной,
письменной речи и во
внутреннем плане;
 самостоятельно находить
несколько вариантов
решения учебной задачи,
представленной на
нагляднообразном уровне.
Обучающийся получит
возможность научиться:
 контролировать и
оценивать свои действия
при работе с наглядно
образным (рисунками,
картой), словеснообразным
и словеснологическим
материалом при
сотрудничестве с учителем,
одноклассниками;
 на основе результатов
решения практических
 характеризовать Землю
как планету, Солнце как
звезду, Луну как спутник
Земли.
 определять основные
формы рельефа;
 определять разницу в
нагревании воды,
воздуха, суши и их
свойств при нагревания.
 давать определение
понятию «вулкан»,
«землетрясение»;
определять от чего они
происходят.
 различать твердые,
жидкие и газообразные
вещества;
 определять три
состояния воды;
определять основные
свойства воды, ее
значение для живых
организмов и
хозяйственной
деятельности человека;
объяснять причины
круговорота воды в
природе.
 различать твердые,
жидкие и газообразные
вещества;
 определять три
состояния воды;
определять основные
свойства воды, ее
значение для живых
организмов и
хозяйственной
деятельности человека;
объяснять причины
круговорота воды в
природе.
Первичное знакомство с
веществами.
Коллективное
чтение, беседа.
работа с энцик
лопедиями
Первичное знакомство с
веществами. Изменение
рельефа местности под
воздействием Солнца, воды
и воздуха.
Практ  р   №6
по  теме
«Нагревание
гранита»
Огненное кольцо Тихого
океана. Землетрясения.
Вулкан. Стихийные
бедствия.
Коллективное
чтение, беседа
Р.К.
Вода. Легко определяемые
свойства воды: цвет, вкус,
прозрачность, текучесть.
Форма воды. Общие
свойства для всех
жидкостей. Свойство
горячей воды медленно
отдавать тепло. Водоёмы
естественные: океан, море,
озеро, река, болото.
Водоёмы искусственные—
пруд, водохранилище,
канал.
Подготовить
сообщения о
вулканах и
землетрясения
х Знать
свойства снега
и льда
Выучить
свойства воды
С.114115
прочитать
пересказ.
Запомнить три
состояния
воды
Опыт «Переход воды из
одного состояния в другое».
Испарение.
Коллективное
чтение,
беседа
Практ  р   №7
 по теме «Три
состояния воды» Вода. Три состояния
воды. Свойства и
внешний вид снега.
Практ  р   №8
по теме «Почему
снег рыхлый»
 различать твердые,
жидкие и газообразные
вещества;
 определять три
состояния воды;
определять основные
свойства воды, ее
значение для живых
организмов и
хозяйственной
деятельности человека;
объяснять причины
круговорота воды в
природе.
 различать твердые,
жидкие и газообразные
вещества;
 определять основные
свойства воды, ее
значение для живых
организмов и
хозяйственной
деятельности человека;
объяснять причины
круговорота воды в
природе.
 различать твердые,
жидкие и газообразные
вещества.
38
39
  40
41
42
43
1
Воды Земли. Что такое снег.
Практическая работа
«Почему снег рыхлый»
У. С. 1013
Т. № 59, 60, 65
Воды Земли. Почему лед
плавает. Что такое айсберг.
У. С. 1318
Т. № 49, 50, 61, 64
Воды Земли. Вода –
растворитель.
Практическая работа
«Вода  растворитель»
У. С. 1820
Т. № 66, 68
Воды Земли. Вода –
растворитель.
Практическая работа
«Очистка воды
фильтрованием»
У. С. 1820
Т. № 69
Воды Земли. Подземные
воды. Тест по теме «Воды
Земли»
У. С. 2123
Т. № 67
Анализ  и   р/ош     теста
1
1
1
1
задач делать теоретические
выводы о свойствах
изучаемых природных
объектов.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
 пользоваться знаками,
символами, схемами,
приведенными в учебной
литературе;
 строить сообщения в
устной форме;
 проводить аналогии
между изучаемым
материалом и собственным
опытом;
 анализировать изучаемые
объекты с выделением
существенных и
несущественных признаков;
 смысловому восприятию
познавательного текста.
Обучающийся получит
возможность научиться:
 строить небольшие
сообщения в устной и
письменной форме;
 осуществлять запись
(фиксацию) указанной
учителем информации об
окружающем мире.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
 выбирать адекватные
речевые средства в диалоге
с учителем,
одноклассниками;
 строить понятные для
партнера высказывания;
 задавать вопросы,
Свойства воды. Свойства
воды при замерзании.
Полезен ли лед зимой.
С. 124126
пересказ.,
выучить как
образ. ветер,
сделать флюгер
Выучить схему
круговорота
воды в природе
Очистка воды от примесей
фильтрованием. Охрана
водоёмов.
Коллективное
чтение,
беседа,
работа с эн
цикло
педиями

Коллективное
чтение,
беседа, Практ
р   №9
по теме «Вода
растворитель»
Практ  р   №10
по теме
«Очистка воды
фильтрованием»
 различать твердые,
жидкие и газообразные
вещества.
Исследования:
радуга,
Очистка воды от примесей
фильтрованием. Охрана
водоёмов.
 различать твердые,
жидкие и газообразные
вещества.
Образование пещер.
Родники. Минеральные
источники. Гейзеры.
Тест   № 8
    по теме
«Воды Земли»
 различать твердые,
Запомнить
Воздух – смесь 44
45
46
47
Воздух. Состав воздуха.
У. С. 2426
Т. № 70
Воздух. Свойства воздуха.
Практическая работа
«Свойства воздуха»
У. С. 2630
Т. № 71, 72
Движение воздуха. Ветры.
Грозные ветры. Тест по
теме «Свойства воздуха»
 У. С. 3035
Т. № 73, 74
Анализ  и   р/ош     теста
Круговорот воды в природе.
Проект «Путешествие
капельки»
У. С. 3539
Т. № 75
Круговорот «отравленной
воды». Вода, ветер и
рельеф.
Экскурсия в природу.
У. С. 3940
Т. № 76
1
1
1
1
адекватные данной
ситуации, позволяющие
оценивать ее в процессе
общения.
Обучающийся получит
возможность научиться:
 адекватно использовать
средства устной речи для
решения различных
коммуникативных задач
 строить монологическое
высказывание;
 адекватно использовать
средства устной речи для
решения различных
коммуникативных задач
жидкие и газообразные
вещества;
 определять основные
свойства воздуха, его
значение для растений,
животных, человека.
 проводить несложные
наблюдения в природе и
воспроизводить опыты в
соответствии с
инструкцией, используя
простейшее
лабораторное
оборудование и
измерительные приборы;
соблюдать технику
безопасности;
 определять основные
свойства воздуха, его
значение для растений,
животных, человека.
 проводить несложные
наблюдения в природе и
воспроизводить опыты в
соответствии с
инструкцией, используя
простейшее
лабораторное
оборудование и
измерительные приборы;
соблюдать технику
безопасности;
 определять основные
свойства воздуха, его
значение для растений,
животных, человека.
 различать твердые,
жидкие и газообразные
вещества;
 объяснять причины
круговорота воды в
природе.
 различать твердые,
жидкие и газообразные
вещества;
 объяснять причины
круговорота воды в
природе.
состав воздуха
газообразных веществ.
Значение воздуха для живой
природы. Отличие воздуха в
городе и в лесу.
Знать свойства
воздуха,
задания с.121
Значение воздуха на Земле.
Свойства воздуха.
Сжимаемость и упругость,
проводимость звука.
коллективное
чтение
Практ  р   №11
по теме
 «Свойства
воздуха»
Знать свойства
воздуха,
задания с.121
Как образуются ветры.
Различия температур.
Профессии людей, которым
необходимо знать
направление ветра. Грозные
ветры. Стихийные бедствия
от ветра.
Тест   № 9
    по теме
«Свойства
воздуха»
Воздействие Солнца на
воды океанов, морей, рек,
озер. Взаимодействие
воздуха и нагретой воды.
Схема маршрута воды при
ее круговороте в природе
Проект
«Путешествие
капельки»
Круговорот загрязненной
воды. Свалки мусора и их
влияние на водоемы.
Природные явления.
Экскурсия № 3
к водоёму 48
49
50
51
52
53
1
1
1
1
1
1
Человек и неживая природа.
У. С. 4041
Т. № 77, 78
Обобщение по теме
«Взаимодействие сил
природы».
Тест по теме «Человек и
неживая природа»
Контрольная работа по
теме «Взаимодействие сил
природы»
Анализ  и  работа над ошибками  к/р.
Р.К.   Целебные   водные
источники  Д.В.
Жизнь – особенность нашей
планеты.
У. С. 4244
Т. № 79
Растения. Группы растений.
Водоросли, лишайники, мхи,
папоротники.
У. С. 4552
Т. № 80, 81
 понимать связь
человека с неживой
природой
вьюга, ливень,
лунное
затмение
Использование человеком
объектов неживой природы.
Дисскусия о неживой
природе.
Охрана суши, воды, воздуха
от загрязнения вредными
веществами.
Тест   № 10
    по теме
«Человек и
неживая
природа.»
Проверка знаний, умений,
навыков
Контрольная
работа №3
Исправление ошибок в
контрольной работе.
Подведение итогов по
пройденной теме.
Р.К.
4 четверть
Живая природа. (18 часов)
Личностные УУД
У обучающегося будут
сформированы:
 внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного отношения к
занятиям по курсу
«Окружающий мир», к школе;
 представление о своей
гражданской идентичности в
форме осознания «Я» как
гражданина России
 ориентация на понимание
предложений и оценок учителя
и товарищей.
Обучающийся получит
возможность для
формирования:
 интереса к познанию
окружающего мира;
 сравнивать объекты
природы на основе
внешних признаков или
известных характерных
свойств;
 определять условия,
необходимые для жизни
растений (свет, тепло,
воздух, вода);
 приводить примеры
представителей разных
групп растений;
 сравнивать объекты
природы на основе
внешних признаков или
известных характерных
свойств;
 определять условия,
необходимые для жизни
растений (свет, тепло,
воздух, вода);
 приводить примеры
представителей разных
групп растений;
Памятка
коллективное
чтение
Многообразие растений и
их роль в жизни человека.
Царства живой природы
(растения, животные, грибы,
бактерии). Признаки живых
организмов. Условия
необходимые для
появления жизни на Земле
Выучить
царства Живой
природы
Растения: разнообразие,
внешнее строение, условия
жизни.
Коллективное
чтение, беседа 1
1
1
Хвойные и цветковые
растения. Тест по теме
«Группы растений»
У. С. 5257
Т. № 83
Анализ  и   р/ош     теста
Дикорастущие и культурные
растения.
Р.К.  Зелёное  богатствоД.В.
У. С. 5760
Т. № 86, 87
Условия для прорастания
семян и роста растений.
Растения, которые мы едим.
 Практическая работа
«Прорастание семян»
У. С. 6066
Т. № 84, 85
54
55
56
57
Растенияпутешественники.
Грибы.
Р.К. «Съедобные и
ядовитые грибы нашего
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
 пользоваться знаками,
символами, схемами,
приведенными в учебной
литературе;
 строить сообщения в устной
 чувства сопричастности и
гордости за свою Родину и
народ;
 ориентация в поведении на
принятые моральные нормы;
 представления о красоте
природы России и родного
края на основе знакомства с
окружающим миром.
узнавать в природе
изученные растения:
водоросли, мхи,
папоротники, лишайники.
 различать хвойные,
цветковые растения;
 узнавать по внешнему
виду изученные растения:
хвойные, цветковые;
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
 учитывать выделенные
учителем ориентиры действия
в учебном материале;
 выполнять учебные действия
в устной, письменной речи и во
внутреннем плане;
 самостоятельно находить
несколько вариантов решения
учебной задачи,
представленной на наглядно
образном уровне.
Обучающийся получит
возможность научиться:
 контролировать и оценивать
свои действия при работе с
нагляднообразным
(рисунками, картой), словесно
образным и словесно
логическим материалом при
сотрудничестве с учителем,
одноклассниками;
 самостоятельно адекватно
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в исполнение в
конце действия с наглядно
образным материалом.
 устанавливать связи
между живой и неживой
природой, взаимосвязи в
живой природе (на
основе изученного
материала);
 использовать их для
объяснения
необходимости
бережного отношения к
природе;
 различать
дикорастущие и
культурные растения;
 проводить несложные
наблюдения в природе и
воспроизводить опыты в
соответствии с
инструкцией, используя
простейшее
лабораторное
оборудование и
измерительные приборы;
соблюдать технику
безопасности;
 определять условия,
необходимые для жизни
растений (свет, тепло,
воздух, вода)
 правилам ухода
(полива, рыхления) за
комнатными растениями.
различать съедобные и
ядовитые грибы;
Выучить
группы
растений
Растения: разнообразие,
внешнее строение, условия
жизни (наблюдения в
окружающей местности,
сравнения).
Коллективное
чтение,
беседа
Тест   № 11
    по теме
«Группы
растений»
С.139143,
читать ,
пересказ.
Сравнение дикорастущих и
культурных растений. Связь
живой и неживой природы.
Коллективное
чтение,
беседа
Р.К.
Коллективное
чтение,
беседа,
работа с
дополнитель
ной
литературой
Практ  р   №12
по теме
«Прорастание
семян»
Р.К.
Сделать игру:
угадай дерево
по листьям
Исследование условий для
пророста и роста растений.
Части растений, которые
мы едим. Плоды и
корнеплоды Человек и
растения: понимание
ценности растений для
жизни человека, охрана
растительного мира.
С. 149 задания
История появления
культурных растений в
России.
Роль растений в природе и
жизни людей, бережное
отношение человека к
растениям. 58
59
60
61
62
леса»
У. С. 6773
Т. № 84, 85, 90
Проверочная работа по
теме «Царства растений и
грибов»
Т. № 88, 89, 91
Анализ  и  работа над ошибками  п/р.
Животные. Взаимосвязь
растительного и животного
мира. Группы животных.
Р.К.  Животный  мир Д.В.
У. С. 7383
Т. № 92, 93, 94
Особенности размножения
разных групп животных.
Животные и среда их
обитания.
У. С. 8489
Т. № 95, 96, 97
Питание животных.
У. С. 8991
Т. № 98, 99
Дикие и домашние
животные. Тест по теме
«Животные»
Р.К.  Животноводство
нашего  края
У. С. 9295
Т. № 100, 101, 102
форме;
 проводить аналогии между
изучаемым материалом и
собственным опытом;
 смысловому восприятию
познавательного текста.
 устанавливать причинно
следственные связи в
изученном круге явлений;
 подводить анализируемые
объекты (явления) под
понятия разного уровня
обобщения (природа –
сделанное человеком; природа
живая – неживая; группы
растений, группы животных).
Обучающийся получит
возможность научиться:
 строить небольшие
сообщения в устной и
письменной форме;
 понимать структуру
построения рассуждения как
связи простых суждений об
объекте (явлении);
 обобщать (самостоятельно
выделять класс объектов).
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
 выбирать адекватные речевые
средства в диалоге с учителем,
одноклассниками;
 воспринимать другое мнение
и позицию;
 формулировать собственное
мнение и позицию;
 умению договариваться,
приходить к общему решению
(во фронтальной деятельности
под руководством учителя).
Обучающийся получит
возможность научиться:
 адекватно использовать
средства устной речи для
решения различных
коммуникативных задач.
Комнатные растения и уход
за ними. Растения в
Красной книге. Съедобные
и несъедобные грибы.
Разнообразие грибов.
Проверка знаний, умений,
навыков
Животные: разнообразие.
Взаимосвязи растений и
животных (общее
представлений). Классы
животных: моллюски,
насекомые, паукообразные.
Разнообразие групп
животных: моллюски,
насекомые, паукообразные,
рыбы, пресмыкающиеся
(рептилии), земноводные,
птицы, млекопитающие
(звери). Признаки строения
животных в группах.
Значение насекомых в
природе.
Способы размножения
животных разных групп.
Условия необходимые для
разных групп животных.
Исследование:
с.150151
Сообщение:
история появл.
в России
растений
 определять условия,
необходимые для жизни
животных (воздух, вода,
тепло, пища);
 животных разных групп
(насекомые, рыбы,
птицы, звери);
 приводить примеры
представителей разных
групп животных
 описывать на основе
предложенного плана
изученные объекты и
явления живой и неживой
природы.
Рассказ:
почему гриб
так назвали?
:
 определять условия,
необходимые для жизни
животных (воздух, вода,
тепло, пища);

 различать диких и
домашних животных;
животных разных групп
(насекомые, рыбы,
птицы, звери)
Выучить
классы
животных
Сообщение об
удивительных
животных
Особенности питания
разных животных.
Травоядные и хищники,
всеядные. Работа с
рисунком. Сходство и
различие животных. Цепь
питания. Питание птиц.
Дикие и домашние
животные (различие).
Человек и животные:
понимание животных для
жизни человека. Охрана
животного мира.
Проверочная
работа по теме
«Царства
растений и
грибов»
Коллективное
чтение,
беседа
Р.К.
Коллективное
чтение, беседа
Коллективное
чтение, беседа
Коллективное
чтение,
беседа
Тест   № 12
    по теме
«Животные» 63
64
65
66
67
68
Анализ  и   р/ош     теста
Бактерии.
У. С. 9697
Т. № 103, 104
Контрольная работа по
теме  «Живая природа»
Анализ  и  работа над ошибками  к/р.
 Гигиена.
У. С. 98100
Т. № 105
Проект «Растительный и
животный мир нашего
края»
  Гигиена.
ЗОЖ  Летом у водоёма
Р.К. «Опасности местных
волоёмов»
Экскурсия Здравствуй, лето
Контрольнооценочная  и  практическая  деятельность
Вид контроля
экскурсии
I  четверть
3
II четверть
26
Р.К.
 определять бактерии и
их роль в жизни живой
природы и человека; их
размеры и среду
обитания
Сообщение:
как животные
приспосаблива
ются
Бактерии и их роль в жизни
живой природы и человека.
Размеры и среда обитания.
Коллективное
чтение, беседа
Составить свою
цепь питания
Обобщение по теме «Живая
природа»
Контрольная
работа №4
 соблюдать правила
гигиены
Рассказ о своём
домашнем
животном
С.179180
читать
пересказ.
Гигиена тела и жилища.
Коллективное
чтение, беседа
Проект
«Растительный и
животный мир
нашего края»
Р.К.
Экскурсия  №4
Дата  проведения   (   №  урока  )
III четверть
IV четверть
итого
практические
9,      12,        15
25,      27
34,   37,  38,   40,   41,   44
тесты
4,       6,        10
20,   23,    24,     29
42,     45,      48
54,     62
47
68
56
4
12
12 контрольные   и
проверочные
проекты
Р.к.
16
14
30
28
50
46
58,         64
65
1,       5
26,     29,      31
36,       51
55,    57,    59,     62,    67
5
4
12

file_name: окр мир 2кл.docx

intro:
Календарно-тематическое планирование по окружающему  миру 2 кл. (система Л.В.Занкова)
По учебнику «Окружа¬ющий мир» Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2008.Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 2 класса к учебнику «Окру¬жающий мир».. -  Самара: Издательство «Учебная литература»:   Издательский дом «Федоров», 2011. (2 часа в неделю. Планирование составлено на 68 часов.)

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
Қош келдің, Наурыз!
Ән күй бөлмесі ертеңгілікке сай әзірленген , киіз үй тойға сай жабдықталған.
Балалар  кіріп наурызға арналған сөздер айтады,  Наурыз құтты болсын,                Ақ мол
болсын, Ұлыс оң болсын! Қайда барсақ жол болсын!
Ал енді бізге тағы қонақтар келе жатыр ол Абай ауылының қонақтары, қарсы алайық.
Балалар бірбірімен амандасып, құшақтасып сөздер айтып отырады.
Жүргізуші: Құрметті қонақтар, балалар , балабақша ұжымы. Сіздерді бүгінгі көктемнің
алғашқы мерекесі Наурыз мейрамымен құттықтаймыз. Наурыз тек қуаныш, бақыт,
жылылық пен молшылық әкелсін.
Құттықтау сөзі балабақша меңгерушісіне беріледі.                                      Тақпақтар: Ал
ендеше Наурыз тойын бастайық,өлең бимен, әнменен.
Бекзат: Уа, ағайын халайық,
    Мұнда назар салайық!
    Мерекесі халықтын
    Наурыз тойы бастайық
Нұрайым: Наурыз тойы  елдің тойы,
   Көктем тойы  төлдің тойы.
   Ән айтатын күні бойы
   Жақсы көрем Наурыз тойын!
Муса: Наурыз тойы – тамаша
      Наурыз тойы – жаңаша
      Табиғат та тамаша
      Тамылжып тұр жараса
Бахыт: Наурыз келді алақай,
Кел билейік балақай,                                                                                Бізде
қарап тұрмайық,                                                                                Тойға шашу
шашайық
Тойға шашу шашады. (Мадина, Даяна)  Наурыз  құтты болсын, Шашу, шашу.
Ән: «Наурыз»                                                                                Жүргізуші: Балалар
Наурыз күні кім бізде ел аралап жүреді.
Балалар: Қыдыр ата.                                                                                Жүргізуші:
Қыдыр ата бізге не әкеледі.                                                                   Балалар: бақыт,
молшылық, мереке.                                                                                Қыдыр атаны қарсы
алайық.                                                                                Әуенмен Қыдыр ата кіреді,
амандасады.                                                                              Қыдыр ата:   Армысыңдар
халайық
                         Наурыз құтты болсын.
                         Көктем келді, Наурыз  келді,
                        Жер  көгерді, тал гүлдеді.
                        Дастарханын жайып  дархан,
                        Жақсылық пен  бақыт  шашқан,
                        Наурыз келді тойға ұласқан. Наурыз тойы  құтты болсын,
                        Жер  көгеріп  малға  толсын.
Жүргізуші: Қыдыр ата қош келдіңіз, рахмет. Тілегіңіз қабыл болсын.              Бүгінгі осы
мерекенің  қадірменді қонағы болып төрлетініз Қыдыр ата.
Тақпақтар: Дильназ: Көктем келді, балақай,
                 Жасарды жер, алақай.
                 Наурыз тойын тойлайық,
                 Әсем әнге салайық.
  Азамат:   Наурыз келді еліме
                   Наурыз келді жеріме
                   Байлық бақыт тілеймін
                   Бүкіл қазақ еліне!
  Дамира: Наурыз бұл мереке,
                  Құтты болсын береке
                  Қыдыр ата келсін.
                  Жақсы тілек әкелсін.
  Би: «Домбра мен»                                                                                Қ.ата; Ал
менім кететім уақытым келді ,мен  арғарай ел аралап Наурыз мерекемен құтықтауым
керек.                                                                                Жүрші: Ата мынау халыққа
бата беріңіз.                                                                 Қ. Ата: Бата берейін.
Азамат боп ержетіңдер,
Ақылды болып ержетіңдер
Азамат болыңдар көрікті,
Ғұмырың болсын берікті
Азамат болыңдар ардақты
Мінездерің болсын салмақты
Өнерлі болыңдар жан – жақты
Осы айтқанның бәрі қабыл болып
Алла берсін сендерге зор бақты! Әумин                                                                              Жүр
ші: Батаныз қабыл болсын!                                                                                Балалар
Наурыз қандай мереке.                                                                                Көктем
мерекесі, достық мерекесі, бірлік мерекесі, жәнеде салт –дәстүрлерді кұрметейтін  ұлттық
мереке.                                                                                Абай ауылынын
қонақтары азан шақырып» ат қою» рәсімін көрсетеді.
Азамат: Сүйінші, сүйінші, дүниеге сәби келді апа, ата.(шауып кетеді)
Муса, Нұрайым, Аверона.
Нұрайым: Қария сіз ауылдын ақсақалысыз немереме азан шақырып, ат қойыныз.
Муса: баланы алып құлағына сыбырлайды, 3рет жоғары көтереді. Сенің атын Наурызбай дейді.
Нұрайым: Ата енді батанызды берініз.                                                                                Муса
бата береді.                                                                                Шілдехана
тойын бастап, ән айтып би билейік.                                                                 Тақпақтар:
 Даяна:   Наурыз тойым, Наурыз тойым
  Құтты болсын, халайық!
  Қане достар, қане достар
  Шырқап әнге салайық.
Аверона: Той думанға келіңіз,
Тамашалап көріңіз,                                                                                Ән
айтайық бәріміз,                                                                                Қол
соғайық бәріміз!
Мадина: Жыл басы Наурыз мереке
 Ақ нұрға әлем боялды
 Наурыз тойы береке
 Тіршілік жаңа оянды
 Ән: «Наурыз тойы әдемі»                                                                                Би. «
Жигіттер»
Ойын. «Асық сөгу.                                                                              Жүргізуші: Жамбыл
ауылының қонақтары « бесік салу дәстүрін көрсетеді.  (Наргиз,Дамира).
Наргиз: Келін қайдасын қонақтар жиналды бесік тойын бастайық, әлди, әлди жырлайық.
Жүргізуші: Наурыз тойын бастаймыз
Бимен оны қостаймыз
Би: «Қамажай биі»                                                                                Жүргізуші:
Кел, балалар ойнайық
Ойнайық та, көңілімізді көтерейік
Ойын: «Орамал тастау»
Қызымызды ортаға шақырайық. Ұлдарымыз музыка әуенімен атпен шабады. Музыка
тоқтағанда, қызымыз орамалды ортаға тастайды, ал ұлдар жерге түсірмей қағып алу керек.
Қағып алған бала қыздың бетінен сүйеді.
Жүрші:Балалар бүгінгідей  мереке күні  әр отбасы үйін жинап, дастархан жаяды.
Ән: «Дастархан»
Ал енді біздің бишілер «Тұлпар» биін сіздерге сиға тартады.
Осымен біздін Наурызға Арналған мерекеміз аяқталды.                                      Наурыз
мерекесі  кұтты болсын.

file_name: Қош келдің Наурыз!.docx

intro: Бұл ертеңгілік Наурыз мейрамына арналған. Балалардың тақпақтары, және салт дәстүрлері  жазылған, балалар салт-дәстүрлермен танысып, өздері көрсетті. алалар билеп, ән айтыр мерекені қарсы алды, және сәйкес ұлттык киімдер киіді. Бүл мерекеге  ата-аналарды қатысты, Наурыз көже дайндып, келген қонақтарға наурыз көжеден дәм тәті. Мереке өте жақсы өтті.

title: конспект развлечения  "Қош келдің, Наурыз!"


file_name: Кош келдин Наурыз.docx

description:
Қош келдің, Наурыз!
Ән күй бөлмесі ертеңгілікке сай әзірленген , киіз үй тойға сай жабдықталған.
Балалар  кіріп наурызға арналған сөздер айтады,  Наурыз құтты болсын,                Ақ мол
болсын, Ұлыс оң болсын! Қайда барсақ жол болсын!
Ал енді бізге тағы қонақтар келе жатыр ол Абай ауылының қонақтары, қарсы алайық.
Балалар бірбірімен амандасып, құшақтасып сөздер айтып отырады.
Жүргізуші: Құрметті қонақтар, балалар , балабақша ұжымы. Сіздерді бүгінгі көктемнің
алғашқы мерекесі Наурыз мейрамымен құттықтаймыз. Наурыз тек қуаныш, бақыт,
жылылық пен молшылық әкелсін.
Құттықтау сөзі балабақша меңгерушісіне беріледі.                                      Тақпақтар: Ал
ендеше Наурыз тойын бастайық,өлең бимен, әнменен.
Бекзат: Уа, ағайын халайық,
    Мұнда назар салайық!
    Мерекесі халықтын
    Наурыз тойы бастайық
Нұрайым: Наурыз тойы  елдің тойы,
   Көктем тойы  төлдің тойы.
   Ән айтатын күні бойы
   Жақсы көрем Наурыз тойын!
Муса: Наурыз тойы – тамаша
      Наурыз тойы – жаңаша
      Табиғат та тамаша
      Тамылжып тұр жараса
Бахыт: Наурыз келді алақай,
Кел билейік балақай,                                                                                Бізде
қарап тұрмайық,                                                                                Тойға шашу
шашайық
Тойға шашу шашады. (Мадина, Даяна)  Наурыз  құтты болсын, Шашу, шашу.
Ән: «Наурыз»                                                                                Жүргізуші: Балалар
Наурыз күні кім бізде ел аралап жүреді.
Балалар: Қыдыр ата.                                                                                Жүргізуші:
Қыдыр ата бізге не әкеледі.                                                                   Балалар: бақыт,
молшылық, мереке.                                                                                Қыдыр атаны қарсы
алайық.                                                                                Әуенмен Қыдыр ата кіреді,
амандасады.                                                                              Қыдыр ата:   Армысыңдар
халайық
                         Наурыз құтты болсын.
                         Көктем келді, Наурыз  келді,
                        Жер  көгерді, тал гүлдеді.
                        Дастарханын жайып  дархан,
                        Жақсылық пен  бақыт  шашқан,
                        Наурыз келді тойға ұласқан.

description:
Наурыз тойы  құтты болсын,
                        Жер  көгеріп  малға  толсын.
Жүргізуші: Қыдыр ата қош келдіңіз, рахмет. Тілегіңіз қабыл болсын.              Бүгінгі осы
мерекенің  қадірменді қонағы болып төрлетініз Қыдыр ата.
Тақпақтар: Дильназ: Көктем келді, балақай,
                 Жасарды жер, алақай.
                 Наурыз тойын тойлайық,
                 Әсем әнге салайық.
  Азамат:   Наурыз келді еліме
                   Наурыз келді жеріме
                   Байлық бақыт тілеймін
                   Бүкіл қазақ еліне!
  Дамира: Наурыз бұл мереке,
                  Құтты болсын береке
                  Қыдыр ата келсін.
                  Жақсы тілек әкелсін.
  Би: «Домбра мен»                                                                                Қ.ата; Ал
менім кететім уақытым келді ,мен  арғарай ел аралап Наурыз мерекемен құтықтауым
керек.                                                                                Жүрші: Ата мынау халыққа
бата беріңіз.                                                                 Қ. Ата: Бата берейін.
Азамат боп ержетіңдер,
Ақылды болып ержетіңдер
Азамат болыңдар көрікті,
Ғұмырың болсын берікті
Азамат болыңдар ардақты
Мінездерің болсын салмақты
Өнерлі болыңдар жан – жақты
Осы айтқанның бәрі қабыл болып
Алла берсін сендерге зор бақты! Әумин                                                                              Жүр
ші: Батаныз қабыл болсын!                                                                                Балалар
Наурыз қандай мереке.                                                                                Көктем
мерекесі, достық мерекесі, бірлік мерекесі, жәнеде салт –дәстүрлерді кұрметейтін  ұлттық
мереке.                                                                                Абай ауылынын
қонақтары азан шақырып» ат қою» рәсімін көрсетеді.
Азамат: Сүйінші, сүйінші, дүниеге сәби келді апа, ата.(шауып кетеді)
Муса, Нұрайым, Аверона.
Нұрайым: Қария сіз ауылдын ақсақалысыз немереме азан шақырып, ат қойыныз.
Муса: баланы алып құлағына сыбырлайды, 3рет жоғары көтереді.

description:
Сенің атын Наурызбай дейді.
Нұрайым: Ата енді батанызды берініз.                                                                                Муса
бата береді.                                                                                Шілдехана
тойын бастап, ән айтып би билейік.                                                                 Тақпақтар:
 Даяна:   Наурыз тойым, Наурыз тойым
  Құтты болсын, халайық!
  Қане достар, қане достар
  Шырқап әнге салайық.
Аверона: Той думанға келіңіз,
Тамашалап көріңіз,                                                                                Ән
айтайық бәріміз,                                                                                Қол
соғайық бәріміз!
Мадина: Жыл басы Наурыз мереке
 Ақ нұрға әлем боялды
 Наурыз тойы береке
 Тіршілік жаңа оянды
 Ән: «Наурыз тойы әдемі»                                                                                Би. «
Жигіттер»
Ойын. «Асық сөгу.                                                                              Жүргізуші: Жамбыл
ауылының қонақтары « бесік салу дәстүрін көрсетеді.  (Наргиз,Дамира).
Наргиз: Келін қайдасын қонақтар жиналды бесік тойын бастайық, әлди, әлди жырлайық.
Жүргізуші: Наурыз тойын бастаймыз
Бимен оны қостаймыз
Би: «Қамажай биі»                                                                                Жүргізуші:
Кел, балалар ойнайық
Ойнайық та, көңілімізді көтерейік
Ойын: «Орамал тастау»
Қызымызды ортаға шақырайық. Ұлдарымыз музыка әуенімен атпен шабады. Музыка
тоқтағанда, қызымыз орамалды ортаға тастайды, ал ұлдар жерге түсірмей қағып алу керек.
Қағып алған бала қыздың бетінен сүйеді.
Жүрші:Балалар бүгінгідей  мереке күні  әр отбасы үйін жинап, дастархан жаяды.
Ән: «Дастархан»
Ал енді біздің бишілер «Тұлпар» биін сіздерге сиға тартады.
Осымен біздін Наурызға Арналған мерекеміз аяқталды.                                      Наурыз
мерекесі  кұтты болсын.

intro:
Бұл ертеңгілік Наурыз мейрамына арналған. Балалардың тақпақтары, және салт дәстүрлері  жазылған, балалар салт-дәстүрлермен танысып, өздері көрсетті. алалар билеп, ән айтыр мерекені қарсы алды, және сәйкес ұлттык киімдер киіді. Бүл мерекеге  ата-аналарды қатысты, Наурыз көже дайндып, келген қонақтарға наурыз көжеден дәм тәті. Мереке өте жақсы өтті.Кош келдін, Наурыз!
Ән- күй бөлмесі ертеңгілікке сай әзірленген , киіз үй тойға сай жабдықталған.
Балалар  кіріп наурызға арналған сөздер айтады,  Наурыз құтты болсын,  Ақ мол болсын, Ұлыс оң болсын! Қайда барсақ жол болсын!
Ал енді бізге тағы қонақтар келе жатыр ол Абай ауылының қонақтары, қарсы алайық. Балалар бір-бірімен амандасып, құшақтасып сөздер айтып отырады.
Жүргізуші: Құрметті қонақтар, балалар , балабақша ұжымы. Сіздерді бүгінгі көктемнің алғашқы мерекесі Наурыз мейрамымен құттықтаймыз. Наурыз тек қуаныш, бақыт, жылылық пен молшылық әкелсін.
Құттықтау сөзі балабақша меңгерушісіне беріледі.

Тақпақтар: Ал ендеше Наурыз тойын бастайық,өлең бимен, әнменен.                                                                                Бекзат: Уа, ағайын халайық,
    Мұнда назар салайық!
    Мерекесі халықтын
    Наурыз тойы бастайық
Нұрайым: Наурыз тойы - елдің тойы,
   Көктем тойы - төлдің тойы.
   Ән айтатын күні бойы
   Жақсы көрем Наурыз тойын!
Муса: Наурыз тойы – тамаша
      Наурыз тойы – жаңаша
      Табиғат та тамаша
      Тамылжып тұр жараса
Бахыт: Наурыз келді алақай,                                                                                Кел билейік балақай,                                                                                Бізде қарап тұрмайық,
Тойға шашу шашайық
Тойға шашу шашады. (Мадина, Даяна)  Наурыз  құтты болсын, Шашу, шашу.
Ән: «Наурыз»
 Жүргізуші: Балалар Наурыз күні кім бізде ел аралап жүреді.
Балалар: Қыдыр ата.

Жүргізуші: Қыдыр ата бізге не әкеледі.
Балалар: бақыт, молшылық, мереке.
Қыдыр атаны қарсы алайық.
 Әуенмен Қыдыр ата кіреді, амандасады.
 Қыдыр ата:   Армысыңдар халайық
                         Наурыз құтты болсын.
                         Көктем келді, Наурыз  келді,
                        Жер  көгерді, тал гүлдеді.
                        Дастарханын жайып  дархан,
                        Жақсылық пен  бақыт  шашқан,
                        Наурыз келді тойға ұласқан.

                        Наурыз тойы  құтты болсын,
                        Жер  көгеріп  малға  толсын.
Жүргізуші: Қыдыр ата қош келдіңіз, рахмет. Тілегіңіз қабыл болсын.
 Бүгінгі осы мерекенің  қадірменді қонағы болып төрлетініз Қыдыр ата.
Тақпақтар: Дильназ: Көктем келді, балақай,
                 Жасарды жер, алақай.
                 Наурыз тойын тойлайық,
                 Әсем әнге салайық.
  Азамат:   Наурыз келді еліме
                   Наурыз келді жеріме
                   Байлық бақыт тілеймін
                   Бүкіл қазақ еліне!
  Дамира: Наурыз- бұл мереке,
                  Құтты болсын береке
                  Қыдыр ата келсін.
                  Жақсы тілек әкелсін.
  Би: «Домбра мен»
  Қ.ата; Ал менім кететім уақытым келді ,мен  арғарай ел аралап Наурыз мерекемен құтықтауым керек.                                                                                Жүр-ші: Ата мынау халыққа бата беріңіз.
Қ. Ата: Бата берейін.
Азамат боп ержетіңдер,
Ақылды болып ержетіңдер
Азамат болыңдар көрікті,
Ғұмырың болсын берікті
Азамат болыңдар ардақты
Мінездерің болсын салмақты
Өнерлі болыңдар жан – жақты
Осы айтқанның бәрі қабыл болып
Алла берсін сендерге зор бақты! Әумин
 Жүр-ші: Батаныз қабыл болсын!
Балалар Наурыз қандай мереке.
Көктем мерекесі, достық мерекесі, бірлік мерекесі, жәнеде салт –дәстүрлерді кұрметейтін  ұлттық мереке.                                                                                Абай ауылынын қонақтары азан шақырып» ат қою» рәсімін көрсетеді.
Азамат: Сүйінші, сүйінші, дүниеге сәби келді апа, ата.(шауып кетеді)
 Муса, Нұрайым, Аверона.
Нұрайым: Қария сіз ауылдын ақсақалысыз немереме азан шақырып, ат қойыныз.                                                                                Муса: баланы алып құлағына сыбырлайды, 3рет жоғары көтереді.

Сенің атын Наурызбай дейді.
Нұрайым: Ата енді батанызды берініз.
Муса бата береді.
Шілдехана тойын бастап, ән айтып би билейік.
Тақпақтар:
 Даяна:   Наурыз тойым, Наурыз тойым
  Құтты болсын, халайық!
  Қане достар, қане достар
  Шырқап әнге салайық.
Аверона: Той думанға келіңіз,
Тамашалап көріңіз,
Ән айтайық бәріміз,
Қол соғайық бәріміз!
Мадина: Жыл басы Наурыз мереке
 Ақ нұрға әлем боялды
 Наурыз тойы береке
 Тіршілік жаңа оянды
 Ән: «Наурыз тойы әдемі»
Би. « Жигіттер»
Ойын. «Асық сөгу.
Жүргізуші: Жамбыл ауылының қонақтары « бесік салу дәстүрін көрсетеді.  (Наргиз,Дамира).                                                                                Наргиз: Келін қайдасын қонақтар жиналды бесік тойын бастайық, әлди, әлди жырлайық.                                                                                Жүргізуші: Наурыз тойын бастаймыз
Бимен оны қостаймыз
Би: «Қамажай биі»
 Жүргізуші: Кел, балалар ойнайық
Ойнайық та, көңілімізді көтерейік
Ойын: «Орамал тастау»
 Қызымызды ортаға шақырайық. Ұлдарымыз музыка әуенімен атпен шабады. Музыка тоқтағанда, қызымыз орамалды ортаға тастайды, ал ұлдар жерге түсірмей қағып алу керек. Қағып алған бала қыздың бетінен сүйеді.
Жүр-ші:Балалар бүгінгідей  мереке күні  әр отбасы үйін жинап, дастархан жаяды.                                                                                Ән: «Дастархан»
  Ал енді біздің бишілер «Тұлпар» биін сіздерге сиға тартады.
Осымен біздін Наурызға Арналған мерекеміз аяқталды.
Наурыз мерекесі  кұтты болсын.


extracted_text:
Самостоятельная работа.
Задание № 1. Вставьте пропущенные буквы.
Ла..ка, ту..ить, аукц..он, грав..ра, л..на, профес..ионализмы, худой, сын, де..ница, ко..ет, пр..парат, коз..ля,
бале.., волк, в..да, п..ре, ланиты, сл..гаемое, фарту.., август, отро.., селюшки, чес..ный, лин..вистика.
Задание   №2.  Выпишите   одно   слово,   имеющее   омоним,   составьте   с   ним   словосочетания,   которые
позволяют понять значения каждого из них.
Задание №3. Подберите к слову ЧЕСТНЫЙ синоним и антоним.
Задание №4.  Выпишите 23 иноязычных слова. Подчеркните те особенности (буквы, сочетания букв),
которые указывают на их происхождение.
Задание №5.  Приведите 23 примера исконно  русских слов.
Задание   №6.
необщеупотребительных слов они относятся.
 Выпишите   необщеупотребительные   слова.
  Укажите,
  к   какой   группе
Задание №7. Выпишите устаревшие слова.
Задание №8. Выпишите из текста олицетворение, эпитеты, метафоры, сравнения (если они есть).
                  Звёзды ясные, звёзды прекрасные
                  Наш..птали цветам ска...ки чудные,
                  Леп..стки улыбнулись атласные,
                  Задр..жали л..стки изумрудные.
Задание №9. Замените фразеологизм одним словом:
1) Положа руку на сер..це –
2) Бежать сломя голову –
3) Точить лясы –
4) Стереть с лица земли –
Самостоятельная работа.
Задание № 1. Вставьте пропущенные буквы.
Ла..ка, ту..ить, аукц..он, грав..ра, л..на, профес..ионализмы, худой, сын, де..ница, ко..ет, пр..парат, коз..ля,
бале.., волк, в..да, п..ре, ланиты, сл..гаемое, фарту.., август, отро.., селюшки, чес..ный, лин..вистика. Задание   №2.  Выпишите   одно   слово,   имеющее   антоним,   составьте   с   ним   словосочетания,   которые
позволяют понять значения каждого из них.
Задание №3. Подберите к слову ЧЕСТНЫЙ синоним и антоним.
Задание №4.  Выпишите 23 иноязычных слова. Подчеркните те особенности (буквы, сочетания букв),
которые указывают на их происхождение.
Задание №5.  Приведите 23 примера исконно  русских слов.
Задание   №6.
необщеупотребительных слов они относятся.
 Выпишите   необщеупотребительные   слова.
  Укажите,
  к   какой   группе
Задание №7. Подчеркните устаревшие слова.
Задание №8. Выпишите из текста олицетворение, эпитеты, метафоры, сравнения (если они есть).
Со..нце за день нагулялося,
За кудрявый лес спускает..ся;
Лес стоит под шапкой тёмною,
В золотом огне купает..ся.
Задание №9. Замените фразеологизм одним словом:
1) Молоть языком –
2) Зарубить себе на носу –
3) Разнести в щепки –
4) Кот наплакал

file_name: Самостоятельная работа.doc

intro: Данная самостоятельная работа предназначена для учащихся 5 - 6 классов. Выполнив работу ребята адекватно оценивают свои возможности, осознают возникающие трудности. должны четко уметь высказывать свою точку зрения. Работа предназначена для того, чтобы дети четко знали нормы литературного языка, умели соблюдать основные правила орфографии.Самостоятельная работа по теме "Лексика и Фразеология" для 5-6 классов.


file_name: ~$бақтың т858ақырыбы.doc

description:
#Admin##################################################A#d#m#i#n#######M#i#n#g#L#i
#U###S#i#m#S#u#n###################################H>##########
@ ### #####
���� �
�

intro:
Сабақтың түрі: аралас сабақ.
Сабақтың көрнекілігі: Компьютер, Inkscape редакторы, деңгейлік тапсырмалар
                                           жазылған үлестірмелі  қағаздар.
Сабақтың пән аралық байланысы: Сурет, сызу, қазақ тілі, әдебиет.
Сабақ барысы: Ұйымдастыру. 1-2 мин оқушыларды түгелдеу, назарларын сабаққа
                                                            аудару.
 Үй тапсырмасын тексеру. А) Нысандарды бұру, орын ауыстыру,  түрлендіру?
                                               Ә) Нысандарды топтау, қосарлау, клондау?
Жаңа сабақты түсіндіру.
      Мәтін құралы   жақтауды және қарапайым  мәтінді  жасай алады. Мәтін параметрлерін баптау   Мәтін-Мәтін-және шрифт терезесінде жүргізіледі.

      Осы терезеде  Қаріп түрін, сызылымын,  өлшемін,  орналасуын өзгертіп  сақтау керек. Ары қарай жазылған мәтінді ерекшелеп алып, оны үлкейтіп, кішірейтуге болады. Мысалы  мәтінді ерекшеленде жан-жағынан шыққан  тілсызықтар арқылы өлшемді өзгерту  оңай-ақ.Сабақтың түрі: аралас сабақ.
Сабақтың көрнекілігі: Компьютер, Inkscape редакторы, деңгейлік тапсырмалар
                                           жазылған үлестірмелі  қағаздар.
Сабақтың пән аралық байланысы: Сурет, сызу, қазақ тілі, әдебиет.
Сабақ барысы: Ұйымдастыру. 1-2 мин оқушыларды түгелдеу, назарларын сабаққа
                                                            аудару.
 Үй тапсырмасын тексеру. А) Нысандарды бұру, орын ауыстыру,  түрлендіру?
                                               Ә) Нысандарды топтау, қосарлау, клондау?
Жаңа сабақты түсіндіру.
      Мәтін құралы   жақтауды және қарапайым  мәтінді  жасай алады. Мәтін параметрлерін баптау   Мәтін-Мәтін-және шрифт терезесінде жүргізіледі.

      Осы терезеде  Қаріп түрін, сызылымын,  өлшемін,  орналасуын өзгертіп  сақтау керек. Ары қарай жазылған мәтінді ерекшелеп алып, оны үлкейтіп, кішірейтуге болады. Мысалы  мәтінді ерекшеленде жан-жағынан шыққан  тілсызықтар арқылы өлшемді өзгерту  оңай-ақ.

title: Сабактын такырыбы:Матин блоктарын куру


extracted_text:
Тема: Самое главное вещество
Цель урока Формирование и дополнение знаний о свойствах воды.
Задачи
1. Формировать представления учащихся о применении свойств воды в жизни
человека.
2. Развивать навыки практической деятельности (опыты), наблюдательности,
внимания, аккуратности, любознательности.
3. Воспитывать бережное отношение к природе, умение работать в
коллективе.
Оборудование: проектор для демонстрации презентации к уроку;
                      карточки с заданиями по проверке д/з, ПК для индивидуальной
                      работы с тестами,  презентация, видео фрагмент  мультфильма
Ход урока:
Организационный момент.
I.
II. Актуализация знаний          Проверка Д/З
1. Какие вещества входят в состав воздуха?
          А)  водород, медь, цинк
          Б) кислород, азот, углекислый газ
          В) хлор, фтор, йод
2. Какой газ, входящий в состав воздуха, необходим для дыхания?
           А)  азот
           Б) кислород
           В) углекислый газ
3. Какими свойствами обладает воздух?
           А) голубого  цвета, проводит звуки, пропускает солнечные лучи, не имеет запаха
           Б) прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании  рас ширяется, а при
               охлаждении сжимается ,  плохо проводит тепло
           В) запах зависит от окружающих предметов, при резком изменении границы тепла и
                           холода  образуются ветры, с ветром по воздуху проносится пыль
1. В окнах  для сохранения тепла устанавливаются двойные рамы. Какое свойство
используется?
А) при  нагревании  воздух расширяется
Б) при  охлаждении  воздух сжимается
В) воздух плохо проводит тепло
2. Как нужно охранять воздух от загрязнения?
А) остановить все фабрики и заводы
Б) превратить всю Землю в заповедник
В) фабрики и заводы должны иметь  уловители пыли   и вредных веществ, транспорт
надо сделать экологически безопасным, больше сажать деревьев
3. Какое свойство воздуха помогает одежде  согревать нас?
А) бесцветен,  притягивает солнечные лучи
Б) воздух плохо проводит тепло, а он находится между телом и одеждой
                  В) при  нагревании  воздух расширяется
 карточки – тесты тест на ПК (слабым учащимся) тест взят с диска, который
прилагается к учебнику Плешакова УМК Перспектива
На ПК проверяет учитель
Карточки проверяем: 1 человек с варианта,
остальные ставят  «+»  если правильно, и «  »  – если неправильно
(и сдают учителю)
III. Самоопределение к деятельности
Учитель: Отгадайте загадку и узнаете, какое вещество будем изучать
на уроке.
В морях и реках     обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.                    (ВОДА)
СЛАЙД  1     Сформулируйте тему урока          ВОДА  И  ЕЁ
СЛАЙД  2     СВОЙСТВА
Какие цели поставим перед собой?
 определить свойства воды,  её значение и применение
IV. Работа  по теме урока
1.      Работа по учебнику
СЛАЙД 3, 4         С. 62 (Ответы на вопросы в рубрике «Вспомним»)
 Что  такое вода?   (Вещество)
 Как вы думаете,  много ли воды на Земле?
      Посмотрите на глобус. Такой видят космонавты Землю из космоса.
Если быстро вращать глобус, то покажется, что он одноцветный   –
голубой. Это моря, океаны нашей планеты.
СЛАЙД 5                                Работа в группах
1 группа      ответить  на вопрос – читают стр. 62
(В каком состоянии вода встречается в природе?)
2 группа      ответить на вопрос – читают стр.  63
(Какое значение имеет вода для живых организмов?)
3 группа      ответить на вопрос – читают стр.  63 (Какое значение имеет вода в хозяйственной жизни человека?)
Во время проверки  учитель показывает слайды для каждой группы,
когда они отвечают на свой вопрос
СЛАЙД 6    для 1 группы
СЛАЙД 7    для 2 группы
СЛАЙД 8    для 3 группы
V. Физкультминутка
СЛАЙД  9
        Мы выяснили, что вода входит в состав любого живого организма. В
теле животных вода обычно составляет больше половины массы. Много
воды и в теле человека. Наше тело почти на 2/3 состоит из воды.
СЛАЙД  1011
 Без воды не замесить тесто для хлеба, не приготовить бетон для стройки,
не сделать ни бумагу, ни ткань, ни резину, ни конфеты, ни лекарства.
     Человек стал использовать воду в своей хозяйственной деятельности,
изучив свойства этого вещества.
     Давайте и мы определим главные и важные свойства воды опытным
путём
2.      Практическая работа
ОПЫТ 1
         Какова прозрачность воды?
Подумайте, как можно это проверить?  Какой опыт можно провести?
(предложения детей)
Откройте тетрадь стр.44,  прочитаем опыт № 1, выполним его.
Запись в тетрадь    Вода   прозрачна
ОПЫТ 2
Читаем опыт № 2, выполняем
Запись в тетрадь    Вода   бесцветна
ОПЫТ 3
     Когда мама печет пироги, аппетитный запах вы чувствуете как только
подошли  к двери своего дома или квартиры. Тонкий аромат имеют духи,
цветы. А чем пахнет чистая вода? Понюхайте её и сделайте вывод Запись в тетрадь  опыт № 3  Вода   не   имеет   запаха
ОПЫТ 4 и 5
Читаем  стр. 45       С помощью рисунка в учебнике делаем вывод:
 Вода при нагревании расширяется
 Вода при охлаждении сжимается
ОПЫТ 6
     Насыпьте в стакан 1я группа сахар,  2я   соль, 3я    мел. Помешайте
воду ложкой
Что заметили?
     Вода растворила соль и сахар, а часть мела осела на дно, сделав  воду
мутной. Если положить много соли или сахара, то они тоже частично
осядут на дно.
Какой вывод сделаем?   Вода является растворителем, но не все вещества
в ней растворяются.
ОПЫТ 7
Что произойдет с водой, если я наклоню посуду? (вода выльется и
растечется)
Можно ли вылить воду из одного стакана в другой?
Во всех этих случаях мы наблюдаем одно и тоже свойство воды. Какое?
Текучесть

           О каких свойствах воды мы узнали?  Назовите их
Вода – прозрачная,  текучая,  без цвета,   без запаха,  является
растворителем,  при нагревании расширяется,  при охлаждении
сжимается

VI. Обобщение
Отгадайте загадку
Я и туча и туман,
Я ручей и океан,
Я летаю и бегу
И стеклянной быть могу       (ВОДА)
Как вы это понимаете? (Туман, лёд, ручей – это всё вода в трёх состояниях – жидком, твердом,
газообразном)
Где мы можем увидеть воду в твёрдом состоянии?
Лёд на реке, сосулька, иней, град
При какой температуре вода из жидкого состояния  переходит в твёрдое?
(При температуре 0о  и ниже)
       Вы уже знаете при охлаждении вода сжимается. Казалось бы,
превращаясь в лёд, она должна особенно сильно сжиматься. Но на самом
деле происходит наоборот: превращаясь в лёд, вода расширяется. Изза
этого  могут лопнуть зимой водопроводные или отопительные трубы.
Вода в них замерзает и расширяясь, так сильно давит на трубы, что они
разрываются.
       Где мы можем увидеть воду в газообразном состоянии?
Пар, туман, облака
Когда вы моете доску. Через несколько минут доска сухая. Вода с неё
испарится, т. е. превратиться в пар – прозрачный и бесцветный.
Водяной пар – это вода в  газообразном состоянии.
VII. Мультфильм    «Заяц Коська и Родничок»
(просмотр фрагмента)
Что объясняет этот мультфильм?      Круговорот воды в природе
VIII.Создание аппликации к мультфильму
На столах вырезанные рисунки. Дети работают в группах и создают свои
аппликации, показывая круговорот воды в природе.
Путешествие РОДНИЧКА
Вывешиваем на доску. Один человек от группы читает отрывок,
предложенный учителем.
1) Солнечные лучи нагревают поверхность нашей планеты, при этом
испаряется огромное количество влаги. Водяные пары поднимаются
в воздух с поверхности морей, океанов, озёр, рек, из почвы. Воду
испаряют все растения. Эти пары выдыхают животные.
2) Вода превращается в пар в любое время года, даже зимой, в
большой мороз. В воздухе образуются мельчайшие капельки или
кристаллики льда – они образуют знакомые всем облака. Воздушные течения разносят пары воды и облака над землёй. Накопившаяся в
них влага выпадает в виде дождя или снега.
3) Судьба выпавших с неба капель различна. Одни из них попадают в
ручьи, реки или сразу в море и оттуда со временем снова
испаряются в воздух. Это явление и называется круговоротом воды
в природе.
IX. Рефлексия
На уроке мы проделали опыты и узнали, какими свойствами обладает
вода – волшебница.
А сейчас поиграем и закрепим наши знания. Выберите  свойства воды.
ИГРА находится на сайте http://LearningApps.org/display?v=pxnxi5t1c16
X. Подведение итогов урока
Какие открытии сделали для себя на уроке?
На какие вопросы вы не получили ответ?
XI. Домашнее задание
1. Прочитать текст на стр. 6265 и ответить на вопросы стр. 65
2. Подготовить презентацию о таких явлениях как:
туман, иней, снег, айсберг, дождь.

file_name: Конспект урока.docx

title: Презентация по окружающему миру 3 класс


extracted_text:
Вопросы к экзамену по русскому языку по УМК Ладыженская Т.А. и другие.
Билет № 1
1. Лексика.
2. Найти слова с безударными проверяемыми гласными, подобрать проверочные слова.
Прочитать правило (индивидуально  текст)
3. Морфологический разбор существительного.
Билет № 2
1. Имя существительное.
2. Найти слова с безударными непроверяемыми гласными, привести свои примеры
словарных слов. Прочитать правило (индивидуально  текст)
3. Морфологический разбор глагола.
Билет № 3
1. Имя прилагательное.
2. Найти слова с безударными чередующимися гласными (Орфограмма 2627)
3. Морфологический разбор прилагательного.
Билет № 4
1. Имя числительное.
2. Правописание приставки ПРЕ и ПРИ. Найти в тексте, привести свои примеры.
3. Словообразовательный разбор (на примере слова ПРЕКРАСНЫЙ)
Билет № 5
1. Местоимение.
2. Правописание суффиксов –К и – СК; одна и две буквы Н в суффиксах
прилагательных.
3. Синтаксический разбор сложного предложения (может быть любое другое
предложение)
Билет № 6
1. Местоимение.
2. Правописание Не с существительными.
3. Морфемный разбор.
Билет № 7
1. Глагол.
2. Правописание Не с прилагательными.
3. Найти в тексте слова, к которым можно подобрать слова синонимы, антонимы
(текст)
Билет № 9
1. Расскажите о любимой части речи (развернутый полный ответ)
2. Правописание гласных в суффиксах глаголов.
3. Фонетический разбор слова (например СОЛОВЬИ)
Билет № 10 (работа с текстом)
1. Стили речи.
2. Типы речи.
3. Найдите эпитеты, метафору, олицетворение, сравнение.

file_name: Вопросы к экзамену по русскому языку по УМК Ладыженская Т.doc

intro: Экзаменационные вопросы по русскому языку по УМК Ладыженская  Т.А. и др.,предназначены для учащихся 6-го класса. Данные вопросы охватывают весь курс русского языка шестого класса. Они предназначены для годовой контрольной работы. Также можно использовать как промежуточную аттестацию для учащихся 7-8 классов.Экзаменационные вопросы по русскому языку по УМК Ладыженской Т.А. 6-ой класс

title: Экзаменационные вопросы по русскому языку для 6 класса


extracted_text:
МАОУ ДОД «ДЮСТШ»
          Грошева Марина Владимировна

«Учись – Играя»

Но почему, почему, почему,
Был светофор зеленый?
А потому, потому, потому,
Что был он в жизнь влюбленный.
В. Леонтьев

Задача, конечно, не слишком простая:
Играя учить и учиться играя.
Но если с учебой сложит развлеченье,
То праздником станет любое ученье!
1 Выбор   данной   тематики   обусловлен   тем,   что
причиной   дорожнотранспортных   происшествий
(ДТП)   часто   становятся   дети.   По   статистике,
четвертая   часть   от   общего   количества   ДТП   с
участием   юных   участников   дорожного   движения
относятся к детям младшего школьного возраста,
что   зачастую   обусловлено   незнанием   ими
элементарных   правил   дорожного   движения   и
поведения на улице. Поиск новых форм и приемов
изучения     правил   дорожного   движения   в   наше
время      явление   не   только   закономерное,   но   и
необходимое.   В   современных   условиях   обучение
должно быть направлено на формирование сильной
личности.   Чтобы   жить   и   работать   в   непрерывно
меняющемся   мире,   необходимо   разрабатывать
собственную стратегию поведения и нести за нее
ответственность.
Младшие   школьники   только   что   получили
самостоятельность и освобождены от постоянной
опеки   взрослых.   Им   свойственна   повышенная
возбудимость, импульсивность и эмоциональность.
Свою активность дети используют для игр, порой
небезобидных шалостей, необдуманных поступков.
Опасность поджидает их, прежде всего, на дороге.
2 Причем, несчастные  случаи  все  чаще  происходят
не   на   больших   транспортных   магистралях,   а   на
маленьких дорогах, рядом с остановками, а иногда
и   во   дворе   дома.   И,   к   сожалению,   зачастую
причиной   дорожнотранспортных   происшествий
бывают дети.
В России среди родителей не то что не принято
обучать своих детей правилам поведения вблизи и
на проезжей части, а потом проверять результаты
обучения, но и более того, некоторые семьи вообще
не   считают   обязательным   самим   соблюдать
правила   и   донести   до   ребенка   элементарные
способы   безопасного   перехода   через   дорогу.   Но
родители   на   то   и   родители,   чтобы   играть
главнейшую роль в процессе воспитания детей. А
начинается он с личного примера, когда взрослые с
ребенком не пренебрегают светофором, переходят
улицу в нужном месте, внимательно ведут себя на
проезжей  части. Дети  склонны  учиться  в первую
очередь   у   родителей,   ведь   именно   папа   и   мама
являются   для   ребенка   на   первых   порах
изображением модели мира, в котором он живет.
Дорожное движение является наиболее сложным и
требующим   внимания   аспектом   окружающей
среды,   с   которым   может   столкнуться   ребенок.
3 Поскольку   с   дорогой,   движением   и   транспортом
ребенок   сталкивается   постоянно,   то   серьезно
относиться   и   правильно   поступать   в   различных
ситуациях ему необходимо.
Актуальность этой проблемы связана с тем, что у
детей   дошкольного   возраста   отсутствует   та
защитная   психологическая   реакция   на   дорожную
обстановку,   которая   свойственна   взрослым.   Их
жажда знаний, желание постоянно открывать что
то   новое   часто   ставит   ребенка   перед   реальными
опасностями, в частности, на улицах.
При   этом   важнейшими   условиями   обучения
должны   являться   регулярность   занятий,   их
непрерывность, преемственность, систематичность.
Необходимо обучать детей навыкам поведения на
автобусной   остановке,   при   посадке   в   автобус   и
высадке из него, а также в самом автобусе в ходе
поездки.   Такое   обучение   следует   дополнять
практическими   занятиями,   в   частности   для
выработки   навыков   поведения   в   опасных
ситуациях;   детей   следует   приучать   к   тому,   как
должен   вести   себя   пешеход   (как   переходить
дорогу, как идти по краю дороги, у которой нет
тротуаров,   и   т.д.);   обучать   детей,   имеющих
велосипеды   и   мопеды   основным   правилам
4 дорожного   движения;   указывать   им   на   важность
правильного   оборудования   их   транспортного

средства
светоотражающие
приспособления, тормоза и т.д.)
(освещение,

наиболее
благоприятный
Избежать   этих   опасностей   можно   путем
соответствующего воспитания и обучения ребенка
с   самого   раннего   возраста.   Младший   школьный
возраст
для
формирования устойчивых навыков и привычек. В
сложной   ситуации,   при   появлении   опасности
взрослого   человека   иногда   выручает   инстинкт
самосохранения,   ловкость,   быстрота   реакции.   К
сожалению, дети этими качествами обладают не в
полной   мере   и,   оказавшись   в   критической
ситуации, теряются, не могут принять правильное
решение,   тем   более,   если   они   не   знают   правил
уличного движения.
Как   добиться,   чтобы   ребёнок   с   желанием,   с
интересом изучал тот или иной предмет?
Любой   учебник   для   школьников   —   это   книга,   в
которой излагаются основы знаний в определенной
области на уровне современных достижений науки
и   культуры,   основной   и   ведущий   вид   учебной
литературы.   В   этом   плане   не   должен   быть
исключением   и     обучение   правилам   дорожного
5 основе

движения   (ПДД).   Однако   оно   имеет   свои
особенности,   отличающие   его   от   всех   других
школьных учебников.  Если  школьные  учебники  в
основе   своей,   какой   бы   предмет   мы   ни   взяли,
создаются   на
соответствующих
фундаментальных   наук,  то    «Правила   дорожного
движения Российской Федерации», предназначены
для участников движения: водителей, пешеходов,
пассажиров.
языком,
соответствующим   такого   рода   документам   и,
разумеется,   без   учета   возраста   и   образования
читателя.   Более   того,   требования   ПДД   также   в
равной степени, без учета возраста и образования,
распространяются на всех участников движения.
  Написаны   ПДД
Обучение   детей   правилам   и   безопасности
дорожного   движения      это   систематический   и
целенаправленный   процесс,   в   ходе   которого
обучаемые   получают   знания,   умения   и   навыки,
необходимые   для   безопасного   движения.   Задачи
обучения  воздействовать на поведение участника
движения и тем самым прийти к уменьшению числа
ДТП   и   повысить   общую   культуру   дорожного
движения.
В   любом   случае   помощь   ребенку     необходима.
Требования ПДД, напоминаем, едины для всех —
6 как для взрослых, так и для детей. Выбрать только
доступный   для   детей   материал,   выделив   его   из
всего содержания Правил, невозможно! Опасности
угрожают детям и взрослым одинаково!
Автошкола   ДЮСТШ   г.   Братска     не   забывает   о
юных пешеходах своего города и старается помочь
им овладеть всеми знаниями ПДД. На базе школы
созданы   все   условия   для   того   что   бы   дети   в
игровой   форме   выучили   и   осознали   всю
ответственность   своего   поведения   на   улице   и   в
общественном   транспорте.   В   школе   обрудованы
специальные   классы   с   мультимедийным
оборудованием,   игровой   зал.   Здесь   дети   могу
почувствовать     себя   равноправными   участниками
дорожного   движения:
  быть   водителями,
пассажирами,   пешеходам.   Важно   что   бы   дети
поняли   ,   что   это   не   только   игра,   это   жизненная
необходимость.
Важное условие – играть только до тех пор, пока
детям   интересно.   Важно   принимать   любые
дополнения   и   предложения   детей.   Материал,
который включается в игры, должен быть знаком и
любим детьми. Обучение осуществляется на основе
  предполагающего
интегрированного   подхода,
7 взаимосвязь занятий по обучению ПДД с игровой
изобразительной, практической деятельностью.
Одно из таких занятий:

    Тема. Мы  пассажиры.   Правила   поведения   в

общественном транспорте.

  Цель. Создать   условия   для   ознакомления
учащихся с правилами поведения в общественном
транспорте и на остановках.
   Задачи:
1.      Познакомить   учащихся   с   местами
остановок   общественного   транспорта,
  их
обозначениями   и   правилами   поведения   в
общественном транспорте и на остановках.
2.      Создать условия для развития у учащихся
приемов   логического   мышления;   устной   речи;
обогащения   словарного   запаса   обучающихся   и
расширения детского кругозора.
3.      Довести   до   сознания   детей   важность
соблюдения   правил   поведения   в   общественном
транспорте и на остановках.
Место   проведения:
 учебный   класс   ПДД.
Игровой зал.
     Оборудование: мультимедийное оборудование,
лото, инвентарь для игр.
8 Ход проведения
1.Организационный   момент.
сообщение темы и цели занятия.
2.Актуализация полученных знаний.

–        Вспомните,

кого
 Приветствие,
называют
пассажиром?
–        Пассажиром считается   не   только
человек, находящийся в общественном транспорте
–   но   и   люди,   находящиеся   в   салоне   легкового
автомобиля,   в   кузове   грузового   автомобиля,   в
коляске мотоцикла.
–        Что   относится   к   общественному
транспорту?
–        Расскажите,   что   вы   знаете   об   этих
транспортных средствах.
–        Вспомним   правила   поведения   на
остановках общественного транспорта и места их
обозначения.
3.Основная часть.
  1.   Сегодня   мы   с   вами   рассмотрим   правила
поведения   в   общественном   транспорте.   Все
нижеприведенные правила рассмотрим на слайдах.
    По поведению человека в салоне общественного
транспорта можно судить не только о том, знает ли
он Правила дорожного движения, но и о его общей
культуре.        Входить   в   общественный   транспорт
можно   только   после   его   полной   остановки   и
выхода пассажиров
9 Необходимо уступать места престарелым людям
и   инвалидам,   пассажирам   с   детьми   дошкольного
возраста, а также беременным женщинам.

      Нельзя   перевозить   вещи,   которые   могут
запачкать сиденья или одежду пассажиров. Входя в
транспорт, нужно снимать рюкзаки и сумкиранцы,
чтобы   не   задеть   (иногда   даже   запачкать)   людей.
Роликовые коньки перевозят в специальной сумке,
а не на ногах.

 Мелких   животных   надо   перевозить   в
специальных контейнерах или клетках, а крупных
собак – в намордниках.
       Нельзя мусорить в салоне любого транспорта.

Если тебе нужно
чтото   выкинуть   то   для   этого   используют
специальные мусорные контейнера
на остановках, а не окна автомобиля.
        Войдя   в   салон,   надо   пройти   в   середину,   не
толпиться на площадке, так
  как   это   может   затруднить   посадку   других
пассажиров. И конечно же нельзя
облокачиваться   на   двери   это   может   привести   к
несчастному случаю.
       К выходу надо готовиться заранее (особенно,
если   много   пассажиров).   Спрашивай   у   стоящих
впереди: «Вы выходите на следующей остановке?»
Не   оттесняй   молча   людей   прокладывая   себе
дорогу,   а,   извиняясь,   попроси   разрешения   тебе
пройти.
10 Находясь в салоне  необходимо держаться за
поручни рукой, а не лежать на них, засунув руки в
карманы.
   Находясь в салоне, не следует громко смеяться и
разговаривать, обсуждать свои проблемы, спорить
во   всеуслышание   с   друзьями.   Тем   более
непозволительно оскорблять людей, сделавших вам
замечание.
  Надо быть вежливым и уступать место пожилым
пассажирам, маленьким детям и инвалидам
     Не занимай места для пассажиров багажом или
пакетами,   крупные   вещи   лучше   перевозить   не   в
часы   пик.   А   громоздкие   острые   предметы
(например,   лыжи   и   коньки)   перевозят   хорошо
упакованными.

      Входить   в   общественный   транспорт   можно
только   после   его   полной   остановки   и   выхода
пассажиров
   В любом виде транспорта будь внимательным и
предупредительным   такие   слова,   как   «Будьте
добры»,
  «Благодарю   Вас»   придадут   тебе
уверенность   в   любой   ситуации   и   создадут   у
окружающих   мнение   о   тебе   как   о   человеке
воспитанном и доброжелательном.
2.После   просмотренных   слайдов   дети   играют   в
лото.   На   карточках   изображены   ситуации,   где
11 пассажиры   ведут   себя   не   правильно.
Преподаватель   говорит   правила   поведения,
ребенок   находит   соответствующую   ситуацию,
поднимает   руку   и   объясняет,   почему   пассажир
поступает   не   правильно.   Выигрывает   тот,   кто
первым закроет всю карточку.
3.Просмотр   мультфильма   «Правила   поведения   в
школьном автобусе».
4. в игровом зале
Дистанция.  По   сигналу   судьи,   участники,   как
единая команда, взявшись одной рукой за скакалку
должны пройти дистанцию.
  Наземный пешеходный переход – по скамье.
  Туннель – пройти сквозь обручи.
  Подземный пешеходный переход – на корточках.
Юный   водитель.  На   дистанции   расставляются
конусы,   вокруг   которых   на   самокатах   должны
проехать   участники.   Возле   конусов   стоят   знаки,
обозначающие, с какой стороны их надо объезжать.
По   сигналу   судьи   каждый   участник   должен
проехать   дистанцию,   не   сбив   конусов,   соблюдая
требования   знаков,   вернуться   к   линии   старта,
12 объехать команду и передать самокат следующему
участнику.
Водитель и пассажир. Команда делиться на пары:
первый   –   водитель,   второй   пассажир.   Пассажир
находится в обруче. По сигналу судьи, первая пара
как можно быстрее должна обежать вокруг конуса,
вернуться   к   линии   старта   и   передать   обруч
следующей паре.

  Применение   игровых   технологий     на   уроках
позволяет   вовлекать   в   работу   всех   детей.   Даже
слабые, стеснительные, неразговорчивые на таких
уроках раскрывают свои способности, становятся
раскрепощенными,   открытыми   и   доверчивыми.
Ребенок   учится   высказывать,   оспаривать   свое
мнение,
  анализировать   свою
деятельность   и   своих   товарищей,
  активно
формирует   речевые   умения,   навыки   чтения,
слушания, рассказывания.
  сотрудничать,
       Таким образом, игровые технологии позволяют
преподать   материал   в   доступной,   интересной,
яркой   и   образной   форме,  способствуют   лучшему
усвоению   знаний,   вызывают   интерес   к   познанию,
формируют
компетенции
  Игра   позволяет   сделать   урок
учащихся.
интересным,
реализует
познавательные

качественным,

13 интеллектуальный   и   творческий   потенциал
учащихся.

  игрового   действия,

учебнопознавательный
Значение   игры   невозможно   исчерпать.   В   том   и
состоит   ее   феномен,   что,   являясь   развлечением,
отдыхом,   она   способна   перерасти   в   обучение,   в
творчество, в терапию, в модель типа человеческих
отношений и проявлений в труде.                Итоги
игры выступают в двойном плане  как игровой и
как
результат.
Дидактическая   функция   игры   реализуется   через
обсуждение
анализ
соотношения игровой ситуации как моделирующей,
ее соотношения с реальностью. Важнейшая роль в
данной   модели   принадлежит   заключительному
ретроспективному   обсуждению,
  в   котором
учащиеся совместно анализируют ход и результаты
игры,
  соотношение   игровой   (имитационной)
модели и реальности, а также ход учебноигрового
взаимодействия. В арсенале педагогики начальной
школы   содержатся   игры,
  способствующие
обогащению   и   закреплению   у   детей   бытового
словаря,   связной   речи;   игры,   направленные   на
развитие числовых представлений, обучение счету,
и   игры,
  внимание,
наблюдательность, укрепляющие волю.
  развивающие   память,
14 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Игровые   методы   являются   одними   из   самых
эффективных   методов   обучения,   так   как   их
психологопедагогической   основой   является
игровая   деятельность,   которая   вносит   большой
вклад   в   психическое   развитие   личности.
Использование   игровых   технологий   на   уроках
соответствует   познавательным   потребностям
учащихся   разных   возрастных   групп.   В   игре
активизируются   мыслительные   процессы,
  и
возрастает   мотивация   школьников   к   изучению
предмета .
Игры   оказывают   сильное   эмоциональное
воздействие   на   учащихся,   формируют   многие
умения и навыки: прежде всего коммуникативные,
умение   работать   в   группе,   принимать   решения,
брать   ответственность   на   себя.   Они   развивают
  воспитывают
организаторские   способности,
чувство
стимулируют
взаимовыручку в решении трудных проблем. Таким
образом,   использование   в   учебном   процессе
игровых   методов   позволяет   решать   целый
комплекс педагогических задач.
сопереживания,

15 Литература:
1. Бойков А. А. Коллективнотворческое дело как
личностно ориентированная воспитательная
технология, 2005 (http://www.yandex.ru/)
2. Ермолаева Т.И., Логинова Л.Г. Педагогические
технологии в сфере дополнительного образования.
– Самара, 1998. – 36с.
3. Селевко Г.К. Социальновоспитательные
технологии. М.:НИИ школьных технологий, 2005. –
176 с. (С.122137).
Современные технологии
16

file_name: Учись-Играя.docx

intro: В статье подробно рассказано о необходимости изучения Правил Дорожного Движения для учащихся начальной школы. Рассказывается почему именно играя дети лучше усваивают  материал.Как добиться, чтобы ребёнок с желанием, с интересом изучал данный   предмет. Игровые технологии позволяют преподать материал в доступной, интересной и  яркой   форме. Приведен пример урока.

title: Статья По ПДД "Учись, играя!"


extracted_text:
Отряд! В одну шеренгу становись! (построение отряд)
Равняйсь! Смирно!
Наш отряд ____________!
Наш девиз______________________!
Отряд по порядку рассчитайсь! (последний выходит из строя с левой ноги)
Равняйсь! Смирно! Равнение на середину!
Поворачивается, строевым шагом подходит к командующем, прикладывает руку к
головному убору и докладывает:
Форма рапорта:
Товарищ, командующий смотром!
Отряд (название отряда), в количестве … человек к смотру строя песни готов.
Командир отряда (фамилия, имя)
Командующий смотром подаёт команду «Вольно!».
Командир не опуская руки от головного убора, делает поворот кругом, дублирует
команду вольно! (левая нога слегка расслабляется). Опускает руку делает, 2 шага вперед
к строю.
Командир становится лицом к отряду и подаёт, отряд СТАНАВИСЬ!
Перестроение из 1 шеренги в 2: Отряд на 1,2 рассчитайсь! Отряд в 2 шеренги стройСЯ!
В одну шеренгу стройСЯ!(1№ на месте, 2№ становятся назад) по 2 раза.
Повороты на месте в 2х шеренгах (на право! на лево! кругом! по 2 раза)
Перестроение из 1 в 3 шеренги: Отряд на 1,2,3 рассчитайсь! Отряд в 3 шеренги строй
СЯ! В одну шеренгу стройСЯ! (2№ стоят на месте, 1№ становятся вперед, 3№ назад)
Отряд Вольно! (левая нога слегка расслабляется)
Разойдись! За мной в колонну по три становись!
Отряд, равняйсь! Смирно! Походным шагом марш!
Ведёт отряд в строй. В процессе движения подаёт команду:
«Песню запеВАЙ!» (исполняется 1 куплет и один припев песни)
Далее прохождение и исполнение песни. Вернувшись на исходное место подаёт команду:
«Отряд на месте СТОЙ ! Налево!» . ( командир делает шаг левой вперед)
Класс останавливается, замирает на месте.
«Вольно!»
Ответ класса на приветствие  командующего смотром во время открытия смотра:
     Здравствуйте товарищи юнармейцы!
Все отряды (хором):
Здравия желаем, товарищ командующий!
     Поздравляю Вас с Днём юного патриота!
Все отряды (хором): Ура! Ура! Ура!
     Вольно!

file_name: Смотр строя и песни Ходовка 6-8 классы.docx

description:
Ура! Ура! Ура!
     Вольно!

intro:
СОДЕРЖАНИЕ
 Введение………………………………………………………………………….   	3
1. Здоровый образ жизни и лыжный спорт……………………………………..	5
1.1.Понятие здоровья……………………………………………………….....                                                                                5
1.2.Занятие физкультурой и спортом как составляющие здорового образа жизни………………………………………………………………………...
6
1.3.Виды и дисциплины лыжного спорта……………………………………	7
2. Лыжный спорт в г. Сургуте………………………………..	9
2.1. Развитие лыжного спорта в г. Сургуте…………….....	9
2.2. Опыт воспитания чемпионов в г. Сургуте…………...	11
2.3. Изучение отношения учащихся МБОУ СОШ № 10 УИОП к своему здоровью и спорту….………………………………………………………………….......
13
Заключение……………………………………………………………….….........	15
Приложения………………………………………………………………………	17
Список используемой литературы ……………………………………………...	24Отличный материал

title: Спорт как основа здорового образа жизни (на примере лыжного спорта).