extracted_text:
Последний звонок 2015 год «Бусы воспоминаний»
1.ФАНФАРЫ  выходят ведущие
Ведущий 1:
Дорогая школа моя, здравствуй!
Ведущий 2:
Молодая и прекрасная, здравствуй!
Ведущий 1:
Пусть тебе много лет, здравствуй!
Ведущий 2:
Школа славных побед, здравствуй!
Ведущий 1:
Здравствуй, наша любимая ДЕСЯТАЯ!
Ведущий 2:
Дорогие друзья, кем бы вы ни были – учениками, педагогами, родителями учеников, или
даже директором школы…
Ведущий 1:
Все   мы   сегодня   отступаем   в   тень,   пропуская   вперед   самых   главных   участников
замечательного праздника, виновников сегодняшнего торжества…
2. ФОНОГРАММА ВЫХОД ВЫПУСКНИКОВ
Ведущий 2: (на фонограмме)
Встречаем, наша гордость, выпускники 2015 года…
Ведущий 1:
11 А класс и их классный руководитель Попач Нина Антоновна
Савчук Яна, Голенков Степан
ПапУлова Анастасия, Никитюк Никита
Войтова Анастасия, Суховинский Руслан
Макушева Ксения, Берсенев  Иван
Тумакова Анна, Дубов Антон
Фролова Алена, Цыганов Максим
Глазунова Юлия, Титов Игорь
Позднякова Анастасия, Леснянский Никита
Колдорару Виктория, Байдиков Алексей
Гусева  Ирина, Мамаев Александр
Полуэктова Дарья, Хабтанов Владимир
Яковлева Екатерина, Симанович Анатолий
Иванова Виктория, Ходаковский Вадим
Бучков Сергей руководитель Мальцева Ирина Геннадьевна
Ведущий 2:
11 Б класс и их классный
Азаренко Виктория, Бернадский Станислав
Антипова Анна, Русанов Эдуард
Морозова Анастасия, Гаспарян Лев
Давыдкина Олеся, Лылов Алексей
Зембекова Кристина, Горбунов Алексей
Шкаровская Юлия, Россихина Ирина
Замараева Диана, Корнилова Валерия
Белан Дарья, Левченко Наталья
Канская Ксения, Напрюшкина Анна,
Климанова Анна, Хроменкова Анна
Ведущий 1:
Торжественную линейку, посвященную празднику последнего звонка считать открытой
3. ГИМН РФ
Ведущий 2:
Дорогие выпускники, мы не можем точно передать все те чувства, которые вы испытываете
сейчас.
Ведущий 1:
Ведь это и радость от того, что позади остались 11 непростых лет, и грусть от  того, что
уходит самое беззаботное время
Ведущий 2:
Это нежность и благодарность к тем, кто вас учил, и волнение от того, как же сложится
взрослая жизнь
Ведущий 1:
И, пожалуй, легкая зависть к тем, кто все еще остается в школе, под надежным крылом
педагогов.
Ведущий 2:
Но, какими бы ни были эти чувства, мы точно знаем, сегодня они искренние!
Ведущий 1:
Вы прощаетесь с детством. И на память об этом времени мы решили подарить вам бусы.
Ведущий 2:
Дада, не удивляйтесь, бусы… но, не совсем обычные. Каждая бусина в них – это частичка
нашей любви к вам, нашей гордости за вас
Ведущий 1:
И ваши воспоминания о любимой школе…
Два помощника выносят ленту, на которую будут нанизываться бусы Ведущий 2:
И   первую   бусину   на   нить   мы   просим   нанизать   директора   нашей   школы,   Ирину
Владимировну Миронову
4. ФОНОГРАММА ВЫХОД ДИРЕКТОРА
СЛОВО ДИРЕКТОРА (в конце Диана выносит бусинку)
Ответное слово выпускников (ИвановаВ, Яковлева К)
Ведущий 1:
Вы прощаетесь со школой, но она навсегда останется в вашем сердце
Ведущий 2:
Останутся  с вами и слова главной школьной песни, которая звучит для вас сегодня в
последний раз
Ведущий 1:
Прошу всех встать. Звучит Гимн школы.
5. ГИМН ШКОЛЫ
Тоня:
Пусть слова  нашего школьного гимна тоже станут одной из бусинок
(  Диана выносит, Тоня  нанизывает бусину)
Ведущий 2:
Дорогие выпускники! Сегодня поздравить вас пришли……
6. ВЫХОД  ГОСТЕЙ
СЛОВО ГОСТЕЙ
Ведущий 1:
И он тоже дарит бусинку в ваше ожерелье
 (Диана выносит бусину)
Ведущий 2:
Когда –то в самый первый раз пришли вы в самый первый класс
Ведущий 1:
Маленькие  несмышленыши: шустрые вихрастые мальчики …
Ведущий 2:
…и девочки с огромными белыми бантами! Ведущий 1:
Коекого и не видно было изза букета цветов.
Ведущий 2:
Такими вас и запомнили навсегда ваши первые учителя. И сегодня они готовы подарить
свои бусинки в ваше праздничное ожерелье воспоминаний.
Ведущий 1:
Степовая Ольга Анатольевна
Ведущий 2:
Барчук Наталья Леонидовна
Ведущий 1:
Шадурова Наталья Дмитриевна
7. ФОНОГРАММА ВЫХОД ПЕРВЫХ УЧИТЕЛЕЙ
СЛОВА ПЕРВЫХ УЧИТЕЛЕЙ  (в конце Диана выносит бусины)
Слова выпускников первым учителям (Калдарару В, Шкаровская Ю)
8. ПЕСНЯ ВСЕ МОИ ЖЕЛАНИЯ (Яковлева Катя,  Жукова Соня)
Ведущий 2:
Время в начальной школе промчалось очень быстро. И вот, в сентябре 2008 года, когда вы
гордо называли себя пятиклассники, вас приняли новые школьные  мамы – ваши классные
руководители.
Ведущий   1:  Мы   приглашаем         Воробьеву   Елену   Николаевну   и   Полевик   Галина
Николаевна. У них тоже приготовлены воспоминания для ваших бус.
9. ФОНОГРАММА  ВЫХОД до 9 класса
СЛОВО   учителей (в конце Диана выносит  бусинки)
Слова выпускников (ТумаковаА, Мамаев А)
Ведущий 2:
Учителя! Это не просто люди, которые дают нам знания по литературе и биологии, по
физике и географии…
Ведущий 1:
Это те, кто, вкладывая в нас частичку своей души, учит добру и справедливости, нежности
и верности, честности и надежности.
Ведущий 2:
Учит нас быть людьми!
Ведущий 1: Дорогие учителя! Сегодня с теплом и любовью говорят о вас ваши, уже практически,
бывшие ученики.
10. ФОНОГРАММА  ВЫХОД УЧЕНИКОВ
СЛОВА ВЫПУСКНИКОВ  ОБ УЧИТЕЛЯХ
11. НОМЕР 11 А
Ведущий 2: Уважаемые учителя! Вам, конечно, приятно слышать добрые теплые слова от
своих выпускников.
Ведущий 1: Но, не только они   обращаются к вам сегодня с благодарностью. У родителей
этих замечательных выпускников тоже есть, что вам сказать.
12. ФОНОГРАММА ВЫХОД РОДИТЕЛЕЙ
СЛОВА РОДИТЕЛЕЙ
Ведущий 2:
Дорогие   выпускники,   поверьте,   ваши   учителя   будут   помнить   вас   всех:   отличников   и
троечников, активистов и тех, кто был почти незаметен, примерных и хулиганистых.
Ведущий 1:
Бусинку учителей в ваши бусы от имени всех педагогов школы добавит  …..
(Диана выносит бусинка)
10. ФОНОГРАММА
Ведущий 2:
Я смотрю на вас, выпускники, и понимаю, что школе будет не хватать вашего задора,
трудолюбия..
Ведущий 1:
И просто ваших улыбок.
Ведущий 2:
Вам на смену придут десятиклассники. Теперь они остаются за старших в стенах школы.
Ведущий 1:
Они готовы подарить свою бусинку в нить ваших воспоминаний о школе.
13.   ФОНОГРАММА   НА   ВЫХОД   10   КЛАССА  звук   убавить   и   фоном   на
стихотворении Стихотворение
14. ПЕСНЯ 10 КЛАССОВ
(Диана выносит   бусину         )
Ведущий 2:
Внимание, 10 классы! Выпускники, прощаясь со школой, дают вам свой наказ!
ВРУЧЕНИЕ  НАКАЗА  (    …               )
Ведущий 1:
Помнишь: Когда уйдем со школьного двора, под звуки нестареющего вальса…
Ведущий 2:
Да, звучал школьный вальс, кружились пары выпускников….
Ведущий1:
Почему звучал? Он звучит для выпускников  в городах и поселках страны каждый год в
конце мая.
Ведущий 2:
И наши выпускники готовы подарить всем свой прощальный школьный ВАЛЬС.
Ведущий 1:
Как он  прекрасен, школьный вальс,
Его танцуют только  раз .
Танцуют с одноклассниками в паре.
Пусть он закружит в своем ритме вас.
15. ВАЛЬС
Ведущий 2:
В детстве кажется, что все вокруг становится чистым, уютным, удобным само собой.
Ведущий 1:
Взрослея, мы начинаем понимать, сколько труда стоит за этими, вроде бы незаметными
делами.
Ведущий 2:
Покидая   любимую   школу   выпускники   говорят     спасибо   кадровикам   и   бухгалтерам,
медицинскому работнику, поварам   и техническому персоналу в школе. Особое спасибо
человеку, на чьих плечах держится порядок и уют в школе – нашему завхозу.
Слова выпускников (Леснянский Н)
Ведущий   1:  Поверьте,   каждый   работник   школы   поздравляет   вас,   желает   успехов   в
предстоящей сдаче экзаменов. Без вас будут скучать!
Ведущий 2: И еще одну бусинку дарит вам Татьяна Михайловна 16.ФОНОГРАММА ВЫХОД , ТОРТЫ
(Диана выносит бусинку)
Ведущий 1:
От того далекого сентября, до нынешнего мая с вами вместе учились ваши родители. Они
вместе   с   вами   запоминали     стихи   и   решали   задачи,   зубрили   формулы   и   переводили
английские тексты.
Ведущий 2:
11 лет они с волнением брали в руки ваши дневники и шли на родительские собрания, а
сегодня с гордостью и слезами смотрят на вас.
Ведущий1:
Они вместе с вами переживают предстоящие экзамены.
Ведущий 2:
И им есть что сказать вам сегодня, что вспомнить, о чем помечтать.
12. ФОНОГРАММА  ВЫХОД  РОДИТЕЛЕЙ
17. НОМЕР  РОДИТЕЛЕЙ
(в конце песни Диана выносит бусинку)
Слова выпускников родителям ( Гусева, Азаренко, Антипова)
Ведущий 1:
Мама любит всех своих детей одинаково. И не важно, двое их, трое или пятеро..
Ведущий 2:
И даже если их 48 детей на двоих!
Ведущий 1:
Как это, 48  детей, да еще и на двух мам? Разве так бывает?
Ведущий 2:
Поверь, бывает! Это про школьных мам наших выпускников, Нину Антоновну Попач и
Ирину Геннадьевну Мальцеву. На двоих у них 48 детей  учеников, каждый из которых
занял свое место в сердце.
Ведущий 1:
Для вашего ожерелья у Нины Антоновны и Ирины Геннадьевны тоже есть свои бусинки.
18. ФОНОГРАММА  ВЫХОД КЛАССНЫХ  РУКОВОДИТЕЛЕЙ
СЛОВА   КЛ РУК  (Диана выносит  бусины) Ведущий 2:
Нина Антоновна, Ирина Геннадьевна, поверьте, что ваша любовь к выпускникам взаимна.
Слова выпускников кл.рук. (Титов, Дубов, Русанов)
19. ПЕСНЯ 11 А
Песня 11 Б
20. ПОЗДРАВЛЕНИЕ 11 Б
Ведущий 1:
Но есть в нашем зале и те, у кого о вас еще совсем  мало воспоминаний, они запомнят ваши
классы как почти что дяденек и почти что тетенек.
Ведущий 2:
Будут помнить с какой завистью и уважением смотрели на вас весь свой первый учебный
год.
21. ФОНОГРАММА ВЫХОД ПЕРВОКЛАССНИКОВ
СЛОВА ПЕРВОКЛАССНИКОВ
22. ПЕСНЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
(Диана выносит бусинку,  девочка выйдет сама, Из класса Дубровской)
Ведущий 1: А у   наших выпускников сейчас снова появятся слезы на глазах.
Ведущий 2: Потому что наступает время прощания.
23. ПЕСНЯ ОБЩАЯ
(На проигрыше после 2 припева слова)
Ведущий 1:
Время неумолимо движется вперед. В прошлом остается чтото важное и очень дорогое.
Ведущий 2:
Пройдет   несколько минут, и вы сделаете еще один шаг навстречу своей взрослой жизни.
Ведущий 1:
А значит, каждому из вас придется переместить школьную жизнь в свои воспоминания.
Ведущий 2:
А без ваших воспоминаний о школе эта нитка бус будет неполной.
Ведущий 1:
Итак,   ожерелье   ваших   школьных   воспоминаний       на   сегодняшний   день   почти   готово,
осталось нанизать всего две бусинки – по одной от каждого выпускного класса. Выходят выпускники, Диана выносит 2 бусинки
Окончание песни
Ведущий 2:
Бусы готовы!
Ведущий 1:
И мы передаем их вашим классным руководителям
Ведущий 2: Ирина Геннадьевна
Ведущий 1: Нина Антоновна
Ведущие: Мы вас приглашаем
24. ФОНОГРАММА  ПЕРЕДАЧА БУС
Классные с бусами возвращаются к выпускникам.
Ведущий 2:
Приходя   в   школу,   а   вы   будете   приходить,   вы,   перебирая   бусинки,     вспоминайте   свое
замечательное счастливое школьное детство.
Ведущий 1:
И всегда помните, Школ на свете много, но самая лучшая – наша – ДЕСЯТАЯ!
Ведущий 2:
Вот и кончается ваше школьное детство. Не будет больше насыщенных уроков и шумных
перемен.
Ведущий 1:
Не будет школьных звонков
Ведущий 2:
А вот здесь ты ошибаешься, будет, один, последний звонок!
Ведущий 1:
Звучит последний школьный звонок для выпускников 2015 года
Ведущий 2:
И каждый из вас, покидая нашу праздничную линейку, пусть к нему прикоснется!
Ведущий 1:
А мы провожаем выпускников дружными звонкими аплодисментами.
25. ДОРОГОЮ ДОБРА

file_name: последний звонок 2015.docx

intro: Сценарий линейки последнего школьного звонка. Для сценария необходимо изготовить крупные яркие бусины. Мы делали в технике папье - маше и обклеивали самоклеящейся пленкой. Каждый поздравляющий по очереди нанизывает свою бусину на ленту. так. к финалу получаются символические бусы. которые можно запустить на связках гелиевых шаров или сохранить на память.

title: Последний звонок "Бусы воспоминаний"


extracted_text:
Рефлексия как обязательный этап урока в условиях реализации
ФГОС
Приоритетной   целью   современной   образовательной   концепции   стало
развитие   личности,   готовой   к   самообразованию,   самовоспитанию   и
саморазвитию.
В   связи   с   этим   одной   из   задач   современного   урока   является
формирование у учащегося  способности к рефлексивному контролю своей
деятельности   как   источника   мотива   и   умения   учиться,   познавательных
интересов и готовности к успешному обучению.
Ученик активен, если осознает цель учения, его необходимость, если
каждое   его   действие   является   осознанным   и   понятным.   Обязательным
условием создания развивающей среды на уроке является этап рефлексии.
В структуре урока, соответствующего требованиям ФГОС, рефлексия
является   обязательным   этапом   урока.   В   ФГОС   особый   упор   делается   на
рефлексию деятельности, предлагается проводить этот этап в конце урока.
При   этом   учитель   играет   роль   организатора,   а   главными   действующими
лицами выступают ученики.
Для чего нужна рефлексия?
Если ребенок понимает ради чего он изучает данную тему, как она ему
пригодится в будущем;какие цели должны быть достигнуты именно на этом
уроке;какой   вклад   в   общее   дело   он   может   внести;может   ли   он   адекватно
оценивать   свой   труд   и   работу   своих   одноклассников,то   процесс   обучения
становится намного интереснее и легче как для ученика, так и для учителя.
Развитие ребенка предполагается в ходе обучения. Процессы развития
включают в себя самообразование (овладение способами добывания знаний) и
саморазвитие   (изменение   самого   себя).   И   то   и   другое   невозможно   без
рефлексии.
 Осуществлять рефлексию можно поразному: это элементы рефлексии
на отдельных этапах урока; рефлексия в конце каждого урока, темы курса;
постепенный переход к постоянной внутренней рефлексии.
  Рефлексия   способствует   развитию   трёх   важных   качеств   человека,
которые потребуются ему в XXI в.: самостоятельность, предприимчивость,
конкурентоспособность. Самостоятельность.   Не   учитель   отвечает   за   ученика,   а   ученик,
анализируя, осознаёт свои возможности, сам делает свой собственный выбор,
определяет меру активности и ответственности в своей деятельности.
 Предприимчивость. Ученик осознаёт, что он может предпринять здесь
и сейчас, чтобы стало лучше. В случае ошибки или неудачи не отчаивается, а
оценивает ситуацию и, исходя из новых условий, ставит перед собой новые
цели и задачи и успешно решает их.
 Конкурентоспособность. Умеет делать чтото лучше других, действует
в любых ситуациях более эффективно.
 Мы с вами хорошо знаем, что любой человек с радостью делает то, что
у него хорошо получается. Но любая деятельность начинается с преодоления
трудностей. У рефлексивных людей путь от первых трудностей до первых
успехов значительно короче.
Рефлексия помогает учителю контролировать класс, уже в ходе урока видеть,
что было понято, а что осталось на доработку. Не стоит забывать и о том, что
рефлексия — это, то новое, к чему стремится современная педагогика: учить
не науке, а учить учиться. Рефлексия помогает ребенку не только осознать
пройденный   путь,   но   и   выстроить   логическую   цепочку,   систематизировать
полученный опыт, сравнить свои успехи с успехами других учеников.
Рефлексия (от лат. reflexio  обращение назад) – мыслительный процесс,
направленный   на   самопознание,   анализ   своих   эмоций   и   чувств,   состояний,
способностей,   поведения,   способность   человека   взглянуть   на   себя   со
стороны.Термин   появился   первоначально   в   философии,   затем   стал
популярным в других областях знаний, в том числе в психологии.
В   современной   педагогике   под   рефлексией   понимают   самоанализ
деятельности и её результатов.
Рефлексия   на   уроке   –   это   совместная   деятельность   учащихся   и
учителей, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентированный
на личность каждого ученика.
ВИДЫ РЕФЛЕКСИИ
Существует   несколько   классификаций   рефлексии.
  Зная
классификацию,   учителю   удобнее   варьировать   и   комбинировать   приемы,
включая рефлексию в план урока.
I.   По   содержанию   рефлексия   может   быть:   символическая,   устная   и
письменная.
Символическая — когда ученик просто выставляет оценку с помощью
символов   (карточек,   жетонов,   жестов   и   пр.).   Устная   предполагает   умение
ребенка   связно   высказывать   свои   мысли   и   описывать   свои   эмоции. Письменная — самая сложная и занимает больше всего времени. Последняя
уместна на завершающем этапе изучения целого раздела учебного материла
или большой темы.
II.   По   форме   деятельности   рефлексия:   коллективная,   групповая,
фронтальная, индивидуальная.
Именно   в   таком   порядке   удобнее   приучать   детей   к   данному   виду
работы. Сначала — всем классом, потом — в отдельных группах, затем —
выборочно   опрашивать   учащихся.
  Это   подготовит   учащихся   к
самостоятельной работе над собой.
Выделяют разные виды рефлексии: языковую (направленную на анализ
человеком особенностей своей речи), личностную (ее цель – познание свойств
и   специфики   собственной   личности),   интеллектуальную   (формирование
представлений   человека   о   его   интеллектуальных   способностях),
эмоциональную (познание и изучение человеком собственной эмоциональной
сферы).
Категория времени также влияет на вид рефлексии – в этом смысле
различают   ситуативную,   ретроспективную   и   проспективную   рефлексии.
Первый   вид   связан   с   ситуацией   в   настоящем,   анализом   личности
сопутствующих реакций. Ретроспективная – это оценка событий и действий,
связанных   с   прошлым.   Проспективная   рефлексия   позволяет   анализировать
предстоящую деятельность.
При   взаимодействии   с   учащимся   учитель   использует,   в
зависимости   от   обстоятельств,   один   из   видов   учебной   рефлексии,
отражающих четыре сферы человеческой сущности:
1)
2)
3)
физическую (успел – не успел);
сенсорную (самочувствие: комфортно  дискомфортно);
интеллектуальную (что понял, что осознал – что не понял,
какие затруднения испытывал);
духовную (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя,
4)
других).
Если физическая, сенсорная и интеллектуальная рефлексия может быть,
как индивидуальная, так и групповая, то духовную следует проводить лишь
письменно, индивидуально и без огласки результатов.
Таким образом, рефлексия может:
1)
выступать   формой   теоретической   деятельности,  способом
мышления,   раскрывающим   цели,   содержание,   средства,   способы
собственной деятельности (интеллектуальная рефлексия); 2)
отражать   внутреннее   состояние   человека   (сенсорная
рефлексия);
3)
быть средством самопознания.
Следует также различать виды рефлексии:
рефлексия настроения и эмоционального состояния,
 рефлексия содержания учебного материала,
 рефлексия содержания и результатов учебной деятельности,
Проведение  рефлексии настроения и эмоционального состояния
целесообразно   осуществлять   в   начале   урока   с   целью   установления
эмоционального контакта с группой и в конце деятельности. Применяются
карточки   с   изображением   лиц,   цветовое   изображение   настроения,
эмоциональнохудожественное   оформление
  музыкальный
фрагмент).
(картина,
Например, на общем большом листе группой или всем классом можно
нарисовать   красками   своё   настроение   в   виде   полоски,   листочка,   облачка,
пятнышка (в течении 1 минуты).
Чтобы   определить   настроение   по   цвету   можно   применить
характеристику цветов Макса Люшера:
Красный   цвет   мягких   тонов  (розовый,   оранжевый)   –   радостное,
восторженное настроение,
красный   насыщенный   и   яркий   цвет  –   нервозное,   возбуждённое
состояние, агрессия;
синий – грустное настроение, пассивность, усталость;
зелёный  –   активность,   (но   при   насыщенности   цвета   –   это
беззащитность);
жёлтый – приятное, спокойное настроение;
фиолетовый  –   беспокойное,   тревожное   настроение,   близкое   к
разочарованию;
серый – замкнутость, огорчение;
чёрный – унылое настроение, отрицание, протест;
коричневый – пассивность, беспокойство и неуверенность.
Рефлексия   содержания   учебного   материала  используется   для
выявления   уровня   осознания   содержания   пройденного.   Эффективен   прием
незаконченного   предложения   (Мне   было   легче   всего   …   Мне   лучше   всего
запомнилось… Я столкнулся с проблемой …Мне было трудно выполнить …Я
на   уроке   понял,   что   …,   прием   тезиса,   подбора   афоризма,   рефлексия
достижения   цели   с   использованием   «дерева   целей»,   оценки   «приращения» знаний и достижения целей (высказывания Я не знал…  Теперь я знаю…);
прием   анализа   субъективного   опыта   и   достаточно   известный   прием
пятистишия, который помогает выяснить отношение к изучаемой проблеме,
соединить старое знание и осмысление нового.
Научившись   оценивать   свое   эмоциональное   состояние   и   содержание
изучаемого материала, ученику гораздо легче удается перейти к оцениванию
содержания своей деятельности. При этом важно научить ребенка понимать,
какие   виды   учебной   деятельности   даются   ему   легко,   а   над   какими
необходимо   работать.   Формирование   рефлексивных   умений   на   этом   этапе
можно   начать   с   более   легких   приемов   –   «Полянка»,   «Украсим   торт»,
«Графическая рефлексия» – и затем перейти к более сложным: «Аргумент»,
«Точка зрения», «Пятистишие», «Разговор на бумаге», «Карта активности» и
др.
Умение   оценить   результаты   учебной   деятельности   и   определить,
насколько   они   зависят   от   её   содержания,   позволяет   научить   школьника
планировать   свою   дальнейшую   деятельность,   выстраивать   программу
саморазвития и становится залогом успеха.
Рефлексия   учебной   деятельности  дает   возможность   осмысления
способов   и   приемов   работы   с   учебным   материалом,   поиска   наиболее
рациональных.   Этот   вид   рефлексивной   деятельности   приемлем   на   этапе
проверки   домашнего   задания,   защите   проектных   работ.   Применение   этого
вида рефлексии в конце урока дает возможность оценить активность каждого
на   разных   этапах   урока,   используя,   например,   прием   «лестницы   успеха».
Эффективность   решения   поставленной   учебной   задачи   (проблемной
ситуации) можно оформить в виде графического организатора «рыбья кость».
Приемы   рефлексии   результатов   учебной   деятельности,   или   оценки
личностных учебных достижений достаточно широко известны: «Оценочная
лесенка»,   «Диаграмма   успешности»,   «Эссе»,   различные   виды   Портфолио,
«Письмо самому себе», «Лист достижений».
  Обычно   в   конце   урока   подводятся   его   итоги,   обсуждается   то,   что
узнали, как работали на уроке. Каждый оценивает свой вклад в достижение
выставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы
класса,   увлечённость   и   полезность   выбранных   форм   урока.   Ученики   по
очереди высказываются одним предложением, выбирая начало фразы: было
интересно …, было сложно .., я смог …, меня удивило …
          Для подведения итогов урока можно использовать упражнение «Плюс
минусинтересно».  Ученикам   предлагается   таблица,  в  которой   необходимо
ответить на вопросы, используя «плюсминус»:   Понравилась вам такая форма работы?
           Довольны вы результатом своей работы?
            Насколько урок оказался полезным?
           В конце урока можно предложить ученикам небольшую анкету,
которая поможет осуществить самоанализ, дать оценку уроку.
Например:
I Проанализируйте результаты вашей работы на уроке:
1. Я понял цели урока:
А) да; б) нет; в) частично.
2. Что было сложным на уроке?
А) составлять таблицу; б) найти нужный термин; в) другой ответ.
3. В каком задании допустили наибольшее количество ошибок?
А) анализ текста; б) составление таблицы.
II. Вы довольны своей работой на уроке?
А)да; б) нет.
III. Если довольны, то почему?
      Если недовольны своей работой, то возможно:
1.       Вы волновались. Почему?
2.        Не хватило знаний по темам, которые изучали на предыдущих
уроках.
3.        Плохое самочувствие.
4.       Не понял объяснений учителя.
5.        Мешали одноклассники.
           Для оценивания учениками своей деятельности и качества своей
работы на уроке можно предложить условно отметить свои ответы:
! – интересно и понятно;
? – нужно задуматься над своими поступками и поведением;
!! – доволен своей работой.
      Можно использовать условные обозначения в виде геометрических
фигур:
  Зачёркнутый крестиком квадрат – «отлично»;
 Квадрат – «хорошо»;
 Круг – «плохо»;
  Треугольник – «совсем плохо»
    Концепция развивающего обучения предполагает научить школьников
работать   в   разных   направлениях:   индивидуально,   в   группах,   коллективно.
Чтобы   показать   ученикам,   как   они   работали   в   группе,   анализируется   не только результат, а и процесс работы, который можно оценить по следующему
алгоритму:
1. Как взаимоотношения в ходе работы влияли на выполнение задания?
2. Какой стиль взаимоотношений преобладал в работе?
3. Сохранилась ли общность группы в ходе работы?
4. Кто или что играло решающую роль в том, что произошло в группе?
Таким   образом,   рефлексивнооценочная   деятельность   на   уроке
позволяет:   зафиксировать   новое   содержание,   изученное   на   уроке;   оценить
собственную деятельность на уроке; установить затруднения как направления
будущей   учебной   деятельности.   Позволяет   педагогу   проводить   анализ   и
оценку   деятельности   учащихся,   своей   деятельности,   определять   новые
подходы в организации эффективного взаимодействия на учебных занятиях с
целью включения самих учащихся в активную деятельность.

file_name: Рефлексия в условиях реализации ФГОС.doc

intro: Рефлексия, как обязательный элемент урока в рамках реализации ФГОС. Развитие ребёнка предполагается в ходе обучения. Процессы развития включают в себя самообразование и саморазвитие.. И то и другое невозможно без рефлексии. При  этом учитель играет  роль организатора, а ученик-главное действующее лицо.

классное руководство

group: Педагогика

title: Доклад


extracted_text:
Тема: Работа над ошибками контрольной работы по теме:
Теория электролитической диссоциации
Цель:



учить анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе,
выявлять затруднения, строить проект коррекции и самостоятельно его реализовывать;
учить самооценке.
Оборудование: карточки   для   проверки   знаний,   задания   из  контрольной  работы   на   карточках   по
вариантам, задания – эталоны для самопроверки.
Ход урока.
III. Локализация индивидуальных затруднений. (8 мин.)
1.Самоопределение на урок.
Цель: Создать положительную мотивацию на уроке
 Создание положительной мотивации
 Какой теме была посвящена контрольная работа?

Какие знания вы показали? Какие умения?
       (Знания о явлениях происходящих при ЭД, признаках химических реакций, умение составлять
ионные уравнения)
2.Цель нашего урока:



анализировать …
планировать …
учиться оценивать…
Цели нашего урока   Дополните  предложения
Учиться:



анализировать свои ошибки;
планировать действия по устранению ошибок и самостоятельно их исправлять;
самооценке
3.Анализ выполненной работы учителем.
Типичные ошибки:
Больше всего ошибок было допущено:



в знании определения понятийТЭД;
в умении определять реакции идущие до конца;
в умении применять знания о ТЭД и гидролизе солей, при составлении ионных уравнений



Проанализируйте свои затруднения в выполнении заданий
Оцените свои знания и умения по шкале самооценки.
Поясните свой выбор!
IV. Построение проекта коррекции выявленных затруднений. (4 мин.)
   Цель:  постановки целей коррекционной деятельности на этой основе  выбора способа и средства их
реализации.


Ребята, как вы думаете, что мы будем повторять, исправлять на уроке?
Для чего нам это необходимо?
Задачи урока:
1. Повторить…
2. Учиться …

В какой форме мы будем работать? 
Что нам необходимо сделать, чтобы разобраться в своих ошибках?
Задачи урока:
1.Повторить особенности типов химических реакций
2.Вспомним алгоритм расстановки   коэффициентов  в уравнениях реакций
3.Исправим свои ошибки в контрольной работе.
4.Учиться применять знания в работе, будем тренироваться в выполнении похожих заданий.
V. Реализации построенного проекта.  (15 мин.)
Планирование действий по устранению ошибок
1. Повторим определения.
2. Вспомним слабые и сильные электролиты
3. Будем выполнять похожие задания и проверять их самостоятельно.
 Работа в парах;
 работать можно самостоятельно;
Выполняете  задания   с самопроверкой и оцениванием
 Учащиеся выполняют задания, проверяют их и оценивают себя
 Оформить таблицу: (после выполнения самостоятельной работы)
Самостоятельно
Выполнил по образцу
помощью
С
консультанта
учителя,
Ученики, не допустившие ошибок, выполняют творческие задания или являются
консультантами
VI.Обобщение затруднений во внешней речи. (3мин.)
 Кто сейчас выполнил задания без ошибок?
 Какие были затруднения? Как вы с ними справлялись?
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.  (13 мин)
А сейчас вы снова поработайте самостоятельно. Найдите в контрольной работе  другого  варианта те
задания,   в   которых   вы   допустили   ошибки   и   выполните   эти   задания   самостоятельно,   а   потом   себя
проверьте по эталону.


Кто сейчас выполнил задания без ошибок?
Какие трудности вы встретили? Как с ними справились?
VIII. Рефлексия учебной деятельности. (2мин)
Какие ошибки вы сегодня смогли исправить сами?
В чем еще нужна помощь?
Изменилась ли оценка ваших знаний и умений?
Если да, то покажите это на шкале самооценки.
Поясните свой выбор






IX. Итог урока.(1 мин)
Вам удалось на уроке проанализировать свои ошибки, самостоятельно их исправить, оценить
себя.

file_name: 9 класс.docx

intro:
Данный урок предназначен для учащихся 9 класса основной школы. В классе обучаются учащиеся, имеющие разные способности по химии. Содержание учебного материала соответствует цели урока, требованиям учебной программы, стандарту образования.
На уроке имеют место элементы проблемного обучения и самостоятельная поисковая деятельность, которые способствуют усвоению  учащимися  нового  материала. Методы обучения обеспечивают познавательную самостоятельность и интерес учащихся, сотрудничество учителя и учащихся

химия

group: Дисциплины

title: План урока Теория электролитической диссоциации


extracted_text:
Последний звонок 11 класс – 2014
1.  Фанфары.   Выход ведущих.
Ведущий 1. Гимн  школы.  Прошу всех встать!
2.  Фонограмма   Гимн школы
Ведущий 2.  Внимание, внимание!
Ведущий 1.  Добрый день, уважаемые учителя, родители, гости.
Ведущий 2.  Добрый день, дорогие ребята!
Ведущий 1.  Вот он настал, последний школьный день
  А май волшебник, полюбуйтесь сами,
  Осыпал щедро нежную сирень
  Лиловыми душистыми цветами.
Ведущий 2.  У нас сегодня день особый,
          И радостно, и грустно нам слегка.
          Торжественно собрались мы сегодня
          На празднике последнего звонка
Ведущий 1.  О чём сегодня поют нам птицы?

   О чём с утра прошептал ветерок?
   Какое событие в школе случится?
   Какой у нас праздник?
Вместе:         Последний звонок!
3.  Фонограмма    Вбегает ребенок.  ???
Ребенок.        А что у вас здесь происходит? Почему я не знаю? Это же моя
   школа!!!
Ведущий 1.   Малыш, не отвлекай нас, пожалуйста.
Ведущий 2.   Сегодня в школе очень важный день – праздник

    ПОСЛЕДНЕГО  ЗВОНКА
Ребенок.       Что это за праздник?  И почему звонок последний?
Ведущий 1.   Какой смешной!  Неужели, ты не слышал, что сегодня школа
провожает своих выпускников, и для них прозвучит последний школьный
звонок?
Ребенок.        Нет
Ведущий 2.   Не расстраивайся, мы тебе сейчас все расскажем!
Ведущий 1.   Вот наша школа, второй наш дом!
    Здесь мы большой семьей живем!
                        Здесь нас очень любят и ждут всегда.
                        В дождик и в зной, и в холода. Кого ждут все гости, все ученики?
Ребенок.        Ну, это я знаю! А дальше?
Ведущий 2.   Есть выпускники, что за годом год
                        Переступали наш школьный порог.
                        Подходит к финалу их школьное время,
                         Мы их провожаем,  желаем   везенья.
Ребенок.  Где они? Я хочу увидеть тех, кто одиннадцать  лет каждый день
приходил в мою школу!
Ведущий 1. Кто главный герой на празднике нашем?

Ведущий 2. Кому мы сегодня восторженно скажем: «Добро пожаловать…»
Вместе:        Выпускники!
4.  Фонограмма  на выход выпускников ???
Ведущий 1.  Классный руководитель 11 класса – Надежда Сергеевна
Жажкова
Ведущий 2.  Антонова Елена, Панкин Виталий
Ведущий 1.  Тернавская Арина,  Войлошников Никита
Ведущий 2.  Бархатова Вероника,  Григорян Тигран
Ведущий 1.  Жукова Ульяна, Ступин Никита
Ведущий 2.  Падалко Анастасия, Смирнов Максим
Ведущий 1.  Смирнягина Ольга, Савин Александр
Ведущий 2.  Палухина Виктория, Елизарьев Макар
Ведущий 1.  Королева Ирина, Сарабахов Александр
Ведущий 2.  Авхименко Лилия, Казакевич Александр
Ведущий 1.  Черкашенина Екатерина, Ворожбит Дмитрий
Ведущий 2.  Хорошевская Яна, Молодежев Артем
Ведущий 1.  Потемкина Дарья, Нестеренко  Евгений
Ведущий 2.  Батлук Софья, Кривошеин Павел
Ведущий 1.  Кабанова Софья, Антипенко Анастасия
Ведущий 2.  Парадович Светлана, Проскура Татьяна
Ведущий 2.  Внимание! Торжественную линейку, посвящённую празднику
Последнего Звонка, считать открытой!
5.   Гимн Российской Федерации
Ребенок. Какие они красивые!  А вот здесь тоже сидят какието важные и
нарядные дяди и тети. Вы знаете, кто это?
Ведущий 1.  А это почетные гости пришли,
  Слов много хороших они принесли
  Чтобы  поздравить от всей души Тех, кто сегодня так хороши.
Ведущий 2.  Выпускников, что за годом год
                       Переступали наш школьный порог.
                       Подходит к финалу чье школьное время
                       Кого провожаем,   желая везенья.
Ведущий 1.  Из  школы, которая второй наш дом!
   Где  мы большой семьей живем!
   Где  нас очень любят и   ждут всегда
                       В дождик  и в зной, и в холода.
Ведущий 2.   Выпускники!  В этот особый день, на ваш праздник пришли
почётные гости.
 Представление  гостей
 Слово предоставляется почётным гостям
Ребенок.   А я знаю, кто в нашей школе самыйсамый  главный – директор!
Ведущий 2.   Вот наш директор, что изо дня в день
   Следит за порядком  в школе своей
    Знает всехвсех педагогов, детей,
    Она собрала сегодня гостей
Ведущий 1.   И вот,  почетные гости пришли,
   Слов много хороших они принесли
   Чтобы  поздравить от всей души
   Тех, кто сегодня так хороши
Ведущий 2.   Выпускников, что за годом год
                       Переступали наш школьный порог.
                       Подходит к финалу чье школьное время
                       Кого провожаем,   желая везенья.
Ведущий 1.   Из  школы, которая второй наш дом!
   Где  мы большой семьей живем!
   Где  нас очень любят и   ждут всегда
                       В дождик  и в зной, и в холода.
Ведущий 2.    Слово предоставляется директору школы Ирине Владимировне
Мироновой.
6.  Фонограмма   Выход директора ???
             Выступление директора
  Соня Кабанова зачитывает Благодарность
  Тигран Григорян дарит цветы
7.   Дюпина.   Прощай школа Ребенок.  А правда, что когда эти  ребята пришли в школу, они были совсем
маленькими?
Ведущий   1.
  Да,   малыш.   Много   лет   назад   сегодняшние   выпускники
переступили   школьный   порог   совсем     юными   мальчишками   и   девчонками.
Они очень волновались.  Но с самых первых минут школьной жизни рядом с
ними были добрые, мудрые педагоги.
Ведущий 2.  Вот они, первые учителя!
  Заботы  их не пропали зря.
                      Взрослыми видят они тех детей,
  Что встречали когдато у школьных  дверей.
Ведущий 2.   Вот наш директор, что изо дня в день
   Следит за порядком  в школе своей
    Знает всехвсех педагогов, детей,
    Она собрала сегодня гостей
Ведущий 1.   И эти  почетные гости пришли,
   Слов много хороших они принесли
   Чтобы  поздравить от всей души
   Тех, кто сегодня так хороши.
Ведущий 2.   Выпускников, что за годом год
                       Переступали наш школьный порог.
                       Подходит к финалу чье школьное время
                       Кого провожаем,   желая везенья.
Ведущий 1.   Из  школы, которая второй наш дом!
   Где  мы большой семьей живем!
   Где  нас очень любят и   ждут всегда
                       В дождик  и в зной, и в холода.
8.  Фонограмма. Выход первых учителей ???
Ведущий 2.  Мамаева О.А.
Ведущий 1.   Булавина Г.П.
Ведущий 2.  Игуменова Т.В.
Слово первым учителям   (дают первый звонок)
9.   Первым учителям  Жукова
На  проигрыше   дарят цветы  Войлошников Никита, Ступин Никита,
Сарабахов Александр
Ребенок.    А кто вот здесь стоит? Все такие нарядные! И очень волнуются. Ведущий   2.
   Это   родители   выпускников.   Они,   действительно,   очень
волнуются.     Ведь,     их   дети   заканчивают   школу,   а   значит,   прощаются   с
детством.
Ведущий 1.  Вот мамы и папы выпускников.
   Любят дочек своих и сынов.
   Они  одиннадцать лет назад
   На первый урок привели ребят
Ведущий 2.  А вот стоят первые учителя!
  Заботы  их не пропали зря.
                      Взрослыми видят они тех детей,
  Что встречали когдато у школьных  дверей.
Ведущий 2.   А это  директор, что изо дня в день
   Следит за порядком  в школе своей
   Знает всехвсех педагогов, детей,
   Она собрала сегодня гостей
Ведущий 1.   И эти  почетные гости пришли,
   Слов много хороших они принесли
   Чтобы  поздравить от всей души
   Тех, кто сегодня так хороши.
Ведущий 2.   Выпускников, что за годом год
                       Переступали наш школьный порог.
                       Подходит к финалу чье школьное время
                       Кого провожаем,   желая везенья.
Ведущий 1.   Из  школы, которая второй наш дом!
   Где  мы большой семьей живем!
   Где  нас очень любят и   ждут всегда
                       В дождик  и в зной, и в холода.
10.  Фонограмма  Выход родителей ???
11.  Песня родителей   Этот мир придуман не нами (у Н.В.)
Стихи  родителям  Антипенко  Анастасия,  Антонова Лена
Ребенок.    А скажите, пожалуйста, как же они учились в школе?  Ведь,
говорят, что первая учительница со своими учениками всего четыре года. А
дальше кто их учит?
Ведущий 2.  Когда сегодняшние выпускники перешли в пятый класс, у них
появилось много новых учителей, которых с каждым годом становилось все
больше. А еще  новые классные мамы (кто)
Ребенок. И они сегодня тоже здесь?
Ведущий 1.  И среди нас есть те педагоги, Что к выпускникам, хоть и были строги,
  Но окружив их теплом …
  С ними прошли до девятого класса.
Ведущий 1.  Они знаю родителей   выпускников.
    Что любят дочек своих и сынов.
   Они  одиннадцать лет назад
   На первый урок привели ребят
Ведущий 2.  А рядом первые учителя!
  Заботы их не пропали зря.
                      Взрослыми видят они тех детей,
  Что встречали когдато у школьных  дверей
Ведущий 2.    А это  директор, что изо дня в день
   Следит за порядком  в школе своей
    Знает всехвсех педагогов, детей,
    Она собрала сегодня гостей
Ведущий 1.   И эти  почетные гости пришли,
   Слов много хороших они принесли
   Чтобы  поздравить от всей души
   Тех, кто сегодня так хороши
Ведущий 2.   Выпускников, что за годом год
                       Переступали наш школьный порог.
                       Подходит к финалу чье школьное время
                       Кого провожаем,   желая везенья.
Ведущий 1.   Из  школы, которая второй наш дом!
   Где  мы большой семьей живем!
   Где  нас очень любят и   ждут всегда
                       В дождик  и в зной, и в холода.
12.   Фонограмма  Выход классных руководителей до 9 класса ???
Благодарность читает Ульяна Жукова
Цветы дарят Казакевич Александр, Савин Александр, Сарабахов
Александр.
Ребенок.  А что это за мелодия? Такая красивая!
 Ведущий 2.  Это не простая мелодия.  Она звучит только один раз в жизни
каждого ученика, приглашая его на свой прощальный школьный вальс.
13.  Вальс выпускников.
Ребенок.  А что же было потом, после девятого класса? Ведущий 1.  Первого сентября 2012 года у ребят начался новый этап
школьной жизни. Все они стали одним большим и дружным десятым классом,
во главе которого стояла молодая и энергичная….
Ведущий 2.  Вот она строгая и веселая
  Любит свой класс и всю нашу школу
  Очень волнуется, переживает,
  Свой первый выпуск в жизнь провожает.
Ведущий 1.  Она приняла их у тех педагогов ,
  Что к выпускникам, хоть и были строги,
  Но окружив их теплом …
  С ними прошли до девятого класса.
Ведущий 1.  И знает родителей   выпускников.
   Что любят дочек своих и сынов.
   Они  одиннадцать лет назад
   На первый урок привели ребят
Ведущий 2.  А рядом первые учителя!
  Заботы их не пропали зря.
                      Взрослыми видят они тех детей,
  Что встречали когдато у школьных  дверей
Ведущий 2.   А это  директор, что изо дня в день
   Следит за порядком  в школе своей
    Знает всехвсех педагогов, детей,
    Она собрала сегодня гостей
Ведущий 1.   И эти  почетные гости пришли,
   Слов много хороших они принесли
   Чтобы  поздравить от всей души
   Тех, кто сегодня так хороши.
Ведущий 2.   Выпускников, что за годом год
                       Переступали наш школьный порог.
                       Подходит к финалу чье школьное время
                       Кого провожая, желая везенья.
Ведущий 1.   Из  школы, которая второй наш дом!
   Где  мы большой семьей живем!
   Где  нас очень любят и   ждут всегда
                       В дождик  и в зной, и в холода.
14.   Фонограмма выход Н.С.  ???
Слово Н.С.
15.  Надежде Сергеевне  Панкин  Виталий Ребенок.  Как  интересно! Она сама учила свой класс два года?
Ведущий 2.   Ну, что ты, малыш! У этого класса было много учителей. Они
учили ребят алгебре и литературе, химии и физике, географии и многому
другому.
Ведущий 1.  А главное, они учили ребят быть  добрыми, искренними,
внимательными друг к другу.
Ведущий 2.  Сегодня здесь много учителей
  Они много лет учили детей
   Делились всем тем, что знают сами
   Едва справляются со слезами
Ведущий 2.  Как классная,  строгая и веселая
  Что любит свой класс и всю нашу школу
  Очень волнуется, переживает,
  Свой первый выпуск в жизнь провожает.
Ведущий 1.  Она приняла их у тех педагогов ,
  Что к выпускникам, хоть и были строги,
  Но окружив их теплом …
  С ними прошли до девятого класса.
Ведущий 1.  И знает родителей   выпускников.
    Что любят дочек своих и сынов.
   Они  одиннадцать лет назад
   На первый урок привели ребят
Ведущий 2.  А рядом первые учителя!
  Заботы их не пропали зря.
                      Взрослыми видят они тех детей,
  Что встречали когдато у школьных  дверей
Ведущий 2.   А это  директор, что изо дня в день
   Следит за порядком  в школе своей
    Знает всехвсех педагогов, детей,
    Она собрала сегодня гостей
Ведущий 1.   И эти  почетные гости пришли,
   Слов много хороших они принесли
   Чтобы  поздравить от всей души
   Тех, кто сегодня так хороши
Ведущий 2.   Выпускников, что за годом год
                       Переступали наш школьный порог.
                       Подходит к финалу чье школьное время
                       Кого провожая, желая везенья. Ведущий 1.   Из  школы, которая второй наш дом!
   Где  мы большой семьей живем!
   Где  нас очень любят и   ждут всегда
                       В дождик  и в зной, и в холода.
 16.   Учителям   Песня    11 класс
 Вручение цветов всем учителям
Ребенок.  Ну вот, выпускники всем сказали свое спасибо!
Ведущий 2.   Нет, еще не всем! Ведь для того, чтобы они могли успешно
учиться, в школе трудится очень много людей.
Ведущий 1.   Все, чей труд для школы очень важен
   Чтобы  в школе был порядок отлажен
 Ведущий 2.  Чтоб было много учителей,
   Чтобы они учили детей,
   Делились всем тем, что знают сами,
   Едва справляются со слезами.
Ведущий 2.  Как классная,  строгая и веселая
  Что любит свой класс и всю нашу школу
  Очень волнуется, переживает,
  Свой первый выпуск в жизнь провожает.
Ведущий 1.  Она приняла их у тех педагогов ,
  Что к выпускникам, хоть и были строги,
  Но окружив их теплом …
  С ними прошли до девятого класса.
Ведущий 1.  И знает родителей   выпускников.
   Что любят дочек своих и сынов.
   Они  одиннадцать лет назад
   На первый урок привели ребят
Ведущий 2.  А рядом первые учителя!
   Заботы их не пропали зря.
                      Взрослыми видят они тех детей,
  Что встречали когдато у школьных  дверей
Ведущий 2.   А это  директор, что изо дня в день
   Следит за порядком  в школе своей
    Знает всехвсех педагогов, детей,
    Она собрала сегодня гостей
Ведущий 1.   И эти  почетные гости пришли,
   Слов много хороших они принесли Чтобы  поздравить от всей души
   Тех, кто сегодня так хороши
Ведущий 2.   Выпускников, что за годом год
                       Переступали наш школьный порог.
                       Подходит к финалу чье школьное время
                       Кого провожая, желая везенья.
Ведущий 1.   Из  школы, которая второй наш дом!
   Где  мы большой семьей живем!
   Где  нас очень любят и   ждут всегда
                       В дождик  и в зной, и в холода.
 Ведущий 2.        Особую признательность выпускники выражают труженикам
 «невидимого фронта»: кадровикам, медицинскому работнику, техническому
персоналу, завхозу, поварам.
Ведущий 1. Благодаря вашим добрым рукам школа встречает всех  чистотой
 и уютом,
Выпускники всегда были сыты, вовремя получали нужные микстуры и нужные
справки. Огромное спасибо всему техническому персоналу школы.
17.   Фонограмма на торты.   ???
Родители дарят торты
Ребенок.  А можно, я еще спрошу?
Ведущий 2.  Конечно.
Ребенок.  А вот еще в зале есть ученики. Они ведь не заканчивают школу.
Почему их пригласили на праздник?
Ведущий 1. А эти ребята – десятые классы.
 Тоже волнуются, видно сразу
           Старшими станут они в школе нашей
 Будут  стремиться, чтоб стала краше,
                     Им тоже придется проститься  скоро
 С  дом, которым становится школа,
Ведущий 1.   С теми, чей труд для школы  важен
   Чтобы  в школе был порядок отлажен
 Ведущий 2.  Чтоб было  много  учителей
   Чтобы они учили детей
   Делились всем тем, что знают сами
   Едва справляются со слезами
Ведущий 2.  С  классными,  строгими  и веселыми
  Что любят свой класс и всю нашу школу
  Очень волнуется, переживает, Когда каждый  выпуск в жизнь провожает.
Ведущий 1.  Что  приняли их у тех педагогов ,
  Кто  к выпускникам, хоть и были строги,
  Но окружив их теплом …
  С ними прошли до девятого класса.
Ведущий 1.  И знают родителей   выпускников.
   Что любят дочек своих и сынов.
   Они  одиннадцать лет назад
   На первый урок привели ребят
Ведущий 2.  И  будут  первые учителя!
   Заботы их не пропали зря.
                      Взрослыми видят они тех детей,
  Что встречали когдато у школьных  дверей
Ведущий 2.   И будет  директор, что изо дня в день
   Следит за порядком  в школе своей
   Знает всехвсех педагогов, детей,
   Она собрала сегодня гостей
Ведущий 1.   И эти  почетные гости придут,
   Слов много хороших они принесут
   Чтобы  поздравить от всей души
   Тех, кто будут так хороши
Ведущий 2.   Выпускников, что за годом год
                       Переступали наш школьный порог.
                       Подходит к финалу чье школьное время
                       Кого провожая, желая везенья.
Ведущий 1.   Из  школы, которая второй наш дом!
   Где  мы большой семьей живем!
   Где  нас очень любят и   ждут всегда
                       В дождик  и в зной, и в холода.
18.   Фонограмма    Выход десятиклассников  ???
Десятиклассник:  Дорогие       выпускники,   у   вас   сегодня   торжественное
событие, которое нам ожидать еще целый год. Но именно сегодня последний
звонок возвестит вам, что ваше детство закончилось и никогда не возвратится.
Пусть будет много времени для любви, улыбок, счастья. И совсем чутьчуть
для слез, разочарований. Ведь без них не бывает. Пусть каждый из вас найдет
себя в хорошем и нужном деле, чтобы можно было безбоязненно смотреть в
будущее.
 Песня Десятиклассников Выпускник.   Дорогие десятиклассники! Сегодня мы прощаемся со школой.
В ней остаетесь вы, ее настоящее и будущее. Поэтому все школьные традиции
мы передаем вам. Пусть всегда живут в нашей школе счастье познания,
радость общения, атмосфера любви и творчества, постоянного поиска,
единства ученика и учителя. (Елизарьев Макар)
19.  Фонограмма  Вручение Наказа   от 11 класса десятиклассникам ???
Ведущий 1.  А это стоят первоклассники гордые
  Всего только год они ходят в школу
  Но время очень быстро промчится
  И с ними тоже это случится.
Ведущий 1. Станут они  десятыми классами.
 Тоже волнуются, видно сразу
           Старшими станут они в школе нашей
 Будут  стремиться, чтоб стала краше,
                     Им тоже придется проститься  скоро
 С  дом, которым становится школа
Ведущий 1. С теми, чей труд для школы  важен
  Чтобы  в школе был порядок отлажен
 Ведущий 2. Чтоб было много  учителей
  Чтобы они учили детей
   Делились всем тем, что знают сами
   Едва справляются со слезами
Ведущий 2.  С  классными ,  строгими  и веселыми
  Что любят свой класс и всю нашу школу
  Очень волнуется, переживает,
  Когда каждый  выпуск в жизнь провожает.
Ведущий 1.  Что  приняли их у тех педагогов ,
  Кто  к выпускникам, хоть и были строги,
  Но окружив их теплом
  С ними прошли до девятого класса.
Ведущий 1.  И знают родителей   выпускников.
   Что любят дочек своих и сынов.
   Они  одиннадцать лет назад
   На первый урок привели ребят
Ведущий 2.  И  будут  первые учителя!
   Заботы их не пропали зря.
                      Взрослыми видят они тех детей,
  Что встречали когдато у школьных  дверей
Ведущий 2.   И будет  директор, что изо дня в день Следит за порядком  в школе своей
   Знает всехвсех педагогов, детей,
   Она собрала сегодня гостей
Ведущий 1.   И эти  почетные гости придут,
   Слов много хороших они принесут
   Чтобы  поздравить от всей души
   Тех, кто будут так хороши
Ведущий 2.   Выпускников, что за годом год
                       Переступали наш школьный порог.
                       Подходит к финалу чье школьное время
                       Кого провожая, желая везенья.
Ведущий 1.   Из  школы, которая второй наш дом!
   Где  мы большой семьей живем!
   Где  нас очень любят и   ждут всегда
                       В дождик  и в зной, и в холода.
20.  Фонограмма на выход первоклассников ???
Поздравление первоклассников
21.   Музыкальный номер от первоклассника (у Е.Н.)
Ребенок.  Ну а когда же зазвенит это самый важный  в жизни звонок?
Ведущий 1. Потерпи , малыш!  Уже совсемсовсем скоро!
Ведущий 2. Давайте еще раз дадим слово виновникам сегодняшнего
праздника.
Выпускники.  (Савин Александр)
Мы смотрим тревожным и радостным взглядом
В предчувствии новых путей и дорог.
Сейчас он раздастся по всем коридорам,
Веселый и грустный последний звонок.
От этих минут никуда нам не деться,
И каждый из нас с этим чувством знаком.
И, значит, не только лишь школьное детство
Уходит от нас вместе с этим звонком.
Спасибо за радость прекрасных мгновений,
Как в сказке открытые нам чудеса,
За годы труда, за минуты волнений,
За школьные ветры у нас в парусах!
Ведущий 1. Вот и наступает самый волнительный  момент нашего праздника.
Ведущий 2. Вы, может быть, не задумывались над тем, что все предыдущие
годы были прожиты Вами ради этой минуты. Вдумайтесь в эти слова! Вы стали взрослыми. Совсем уже скоро Вы проститесь с родной и любимой
школой, беззаботной жизнью, с любимыми учителями.
Ведущий 1.  Расставаясь со школой, помните, что:
Ведущий 2.  Самое благое поприще – служение добру и правде.
Ведущий 1. Самые святые понятия – мама, отчий дом, Родина.
Ведущий 2.  Самая верная дорога – дорога честного труда.
Ведущий 1. Самое значительное дело – то, которое ты сам выбрал и которому
предан.
Ведущий 2.  Самый мужественный поступок – признание собственных
ошибок.
Ведущий 1.  Самая прочная жизненная опора – знания.
Ведущий 2. А самая лучшая школа – 10 тая !!!
22.  Фонограмма   Песня выпускников
Ведущий 2. Сегодня для вас звенел  первый  звонок, а уходя,  прикоснитесь к
последнему.
Ведущий 2. Сегодня для вас звенел  первый  звонок, а уходя,  прикоснитесь к
последнему.
23.  Фонограмма  «Дорогою добра»   Выпускники проходят с
первоклассниками, прикасаясь к последнему звонку. Юношивыпускники
несут на плечах первоклашек.
Ведущий 1.   Замри на мгновенье, постой у порога,
   В преддверии новых путей и дорог.
   Давай помечтаем хотя бы немного,
   Слушая этот последний звонок.
 Ведущий 2. Вы спешили расти поскорее,
  Но вам было вчера невдомек,
  Как по школьному зданию рея,
  Вас проводит последний звонок.
Ведущий 1.  Пусть же громче звенит он, прощальный,
  Чтобы каждый почувствовать смог,
  Этот ласковый, но чуть печальный,
  Провожающий в мир вас звонок!
Ведущий 2. Дорогие выпускники, сейчас вам предстоит запустить в небо свой
прощальный  воздушный шар. И пусть все желания, загаданные вами,
непременно сбудутся!
Ведущий 1. Проводим наших героев праздника громкими аплодисментами!
24.   Фонограмма  Выпускники уходят ???
Ведущий 2. Внимание! Торжественную линейку, посвященную празднику
последнего звонка, просим считать закрытой.
Музыка, все уходят.

file_name: Последний звонок 11 кл  2014 .docx

intro: Сценарий линейки последнего школьного звонка написан по принципу детского стихотворения Самуила Маршака "Дом. который построил Джек".т.е ведется повествование так, что слова повторяются, затем добавляются новые. и тд. Ведущие = два взрослых ученика и один -ученик или ученица первого (второго) класса.

title: Последний звонок


extracted_text:
Тест . Химическая связь и строение вещества.
1.Наибольшее значение электроотрицателльности имеет
A) Барий.
 Б) Стронций. В) Радий. Г) Кальций.
2.Ковалентная полярная связь образуется между атомами, электроотрицательность которых   A) Одинаковая Б) Разная
3. Установить соответствие
4. Лишнее в ряду
A) H2S
Б) O2
В) H2O
Г) SO3
5.Лишнее в ряду
A) MgO Б) CO В) NO Г) P2O3
6. Установить соответствие между молекулой и количеством связующих электронных пар
1.Наибольшее значение электроотрицательности имеет
A)Na. Б) Мg. В) Аl. Г) Si.
2.Ковалентная неполярная связь образуется между атомами, электроотрицательность которых A) Разная Б) Одинаковая
3. Установить соответствие
4.Лишнее в ряду
A) CO2
Б) C2H5OH
В) I2
Г) H3N
5.Лишнее в ряду
A) NO2 Б) NO В) SO2 Г) CaO
6.Установить соответствие между молекулой и количеством связующих электронных пар
7. Установить соответствие
8. Лишнее в ряду
A) KCl Б) MgO В) FeO Г) CO
9. В ряду веществ: медь, алюминий, нитрат железа(II), гидроксид натрия, вода, цинк – преобладает вид химической связи
A) Ионный Б) Металлический
В) Ковалентный
10. Установить соответствие между формулой вещества и числом валентных электронов, принятых анионом
11. Установить соответствие между видом связи и типом кристаллической решетки
12. В ряду BaSO4, O2, H2O, ZnO, K2SO4, CuCl2 преобладают вещества с типом решетки____.
7.Установить соответствие
8.Лишнее в ряду
A) CaO Б) BaO В) ZnO Г) CO
9.В ряду веществ: цинк, сульфат магния, железо, углекислый газ, гидроксид бария, серебро – преобладает вид химической связи
A) Ионный Б) Металлический
В) Ковалентный
10.Установить соответствие между формулой вещества и числом валентных электронов, отданных катионом
11. Установить соответствие между видом связи и типом кристаллической решетки
12.В ряду NaCl, CaO, CuSO4, HCl, HNO3, Ca(OH)2 преобладают вещества с типом кристаллической решетки___________.

file_name: 10 класс.docx

intro: Данный тест предназначен для учащихся 8-9 классов основной школы. Содержание тестового материала соответствует цели урока, требованиям учебной программы, стандарту образования. На уроке имеют место элементы проблемного обучения и самостоятельная поисковая деятельность, которые способствуют усвоению  учащимися  нового  материала. Методы обучения обеспечивают познавательную самостоятельность и интерес учащихся, сотрудничество учителя и учащихся


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №10
г. Павлово Нижегородской области
Разработка  урока  математики
Тема «Выражения»
УМК Л. Г.Петерсон
                                                                  учитель начальных классов
стаж 35лет
                                           Грачева Тамара Викторовна
высшей квалификационной категории
Краткая аннотация урока
Урок   математики        первый   по   теме   «Выражения».   Его   содержание   соответствует   цели   курса
математики      создать   дидактические   условия   для   овладения   учащимися  УУД  (личностными,
познавательными,   регулятивными,   коммуникативными)   в   процессе   усвоения   предметного
содержания.
В сфере личностных универсальных действий на уроке у учащихся будут формироваться :
  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;
учебнопознавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;
   готовность   целенаправленно   использовать     математические   знания,   умения   и   навыки     в
учебной деятельности , способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в
речи,   соотносить   результат   действия   с   поставленной   целью,   способность   к   организации
самостоятельной учебной деятельности;
 ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия:
 принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на
её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
1  планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
в том числе во внутреннем плане;
 вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе  его оценки  и
учета характера сделанных ошибок;
 выполнять учебные действия  в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
      адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их
преодоления
Познавательные универсальные учебные действия:
 использовать знаковосимволические средства,
 ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
 осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
 осуществлять синтез как составление целого из частей; устанавливать причинноследственные
связи;
 строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и
связях;  обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
Коммуникативные универсальные учебные действия:
  выражать   в   речи   свои   мысли   и   действия;  строить   понятные   для   партнера   высказывания,
учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;
 задавать вопросы;  использовать речь для регуляции своего действия.
. Обоснование технологий организации учебной деятельности учащихся.
технология
Развивающее обучение
Информационные технологии
обоснование
развитие   познавательных   процессов:   памяти,   мышления,
восприятия, воображения, внимания
развитие познавательного интереса и улучшение восприятия
учебного материала
Технология сотрудничества
Здоровьесбережение
развитие коммуникативных умений
сохранение здоровья,  релаксация
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА:
 1. Закрепить знания учащихся о составах чисел, сложении и вычитании  чисел  в
           пределах 7
2.  Развивать УУД:
 Личностные (познавательные мотивы учения, самоопределение, смыслообразование,
речевая деятельность, установка на ЗОЖ);
 Познавательные (целеполагание,  осознанное и произвольное построение речевого
высказывания, развитие логического мышления через  операции анализа, синтеза,
классификации, использование знаковосимволических средств);
 Регулятивные (умение принимать и сохранять учебную задачу, оценка, контроль, волевая
саморегуляция);
 Коммуникативные (формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации).
Оборудование
2 






1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Магнитная доска
Компьютер, проектор, интерактивная доска
Презентация  ( программа SMART Notebook)
Геометрические фигуры
Цифры
Рабочие тетради по математике №2
Таблица  «Как работаем»
Хронометраж урока:
Оргмомент   (2 минуты).
Актуализация знаний детей (7 минут)
Физкультминутка (1минута)
Обозначение проблемы урока. Постановка учебной задачи (5 минут).
Работа над новым материалом (7 минут)
Физкультминутка (1минута)
Работа по дальнейшему углублению знаний (10 минут)
 Рефлексия  (2 минуты)
Ход  урока  математики  в 1 классе (УМК  А.Г. Петерсон)
Развиваемые УУД
Внутренняя позиция
школьника (Л)
Мотивация к учебной
деятельности (Л)
Самоопределение (Л)
Смыслообразование (Л)
Целеполагание (П)
Осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания (П)
Способность к самооценке
(Р)
Структурирование знаний
(П)
Коммуникативность,
принятие позиции партнёра
(К)
Содержание материала
1. Оргмомент
 Настроимся на работу, проговорив
считалочку (хором):
12345
Я хочу успешным стать!
Буду я стараться,
Будет получаться!
 Чтобы работать успешно, надо
стремиться к цели.
Чему вы хотите сегодня научиться, какие
цели ставите перед собой?
Может быть на прошлых уроках у вас
чтото не получалось?
 Какую цель мы ставили общую на эту
неделю?
(вырабатывать внимание,
учиться работать в группах)
Тема «Выражения»
Примечания
Вхождение
учащихся в
пространство
учебной
деятельности
Выслушав
несколько ответов,
предложить сказать
о намеченных целях
друг другу
Внимание – гений.
3 2. Актуализация знаний детей
 Организация самостоятельной работы
у доски
1) 1. Состав  7  «Заселить домик»
(на магнитной доске)
2) 2. Заполнить «мешочки»
       ?                                     =

                                    ?         =
3) 3. Разбить фигуры на группы, дописать
равенства:
К    +    Т    =    Ф

    +            =
                  =

                   =
 Математическая разминка
Назвать число, следующее за числом 12
Число  на 2 больше 7
Число на 3 меньше, чем 7
Два автобуса ехали в город. По дороге
они встретили 3 грузовика. Сколько
машин ехало в город?
Счёт с 9 до 14
Счёт с 21 до 15
Сколько треугольников на чертеже?
слайд №1
 Проверка с/р у доски
Вопросы к учащимся с целью выявления
осознанности работы:
1. Для чего необходимо твёрдо знать
составы чисел?
2. В каких мешочках находится целое, а в
каких частичка?
3. Назвать признак разбиения фигур
3. Обозначение проблемы урока
Анализ (П)
Синтез (П)

Использование знаково
символических средств (П)
Умение принимать и
сохранять учебную задачу
(Р)
Установление причинно
следственных связей (П)
Анализ (П)
Синтез  (П)
Использование
математического
веера и разрезных
цифр
Логические задачи
Развитие
пространственного
воображения
Учебнопознавательный
интерес (П)
Контроль действия партнёра
(Р)
Итоговый и пошаговый
контроль (Р)
Оценка работы
учащихся  знаками
«согласен», «не
согласен» (+, )
с места
Контроль действия партнёра
(Р)
Выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и
точностью (К)
4 Постановка учебной задачи
Что подсказывает нам таблица?

Определяем проблему урока с помощью
следующего задания:
На какие группы можно разделить все
записи:
8   43     6    72      63      9    53      73
Чем отличаются записи в этих  группах?
Распределение на группы (выходят
учащиеся поодному к доске)
Как можно назвать  2 группу?
Расшифруем записи  и узнаем тему урока:
1 слог с результатом 1,
2 слог – с результатом 2 и т. д.
На обратной стороне карточек    слоги:
 вы    ра    же     ни     я
Это  тема нашего урока.
Как можно назвать все выражения?
(разности)
А если поменять знак «минус» на знак
«плюс»? (суммы)
Вот какой богатый математический
язык! Будем стараться им активно
пользоваться при работе с выражениями.
1
4. Физкультминутка
Рисуем правой рукой квадрат, левой –
треугольник
Массаж головы, ушей
   Работа над новым материалом
Переходим к следующему этапу нашей
работы:
5.
Постановка и
формулирование проблемы
(П)
Классификация (П)
Сравнение (П)
Обобщение (П)
Упорядочивание  (П)
Использование критериев
для обоснования своего
суждения (К)
Волевая  саморегуляция в
ситуации  затруднения (Р)
Установка на здоровый
образ жизни (Л)
Упражнение на
развитие внимания
Развитие обоих
полушарий
головного мозга
 Смайлик приготовил задание и

предлагает вам несколько способов
добычи информации.
5 (выбирается  работа в группах и
обосновывается этот выбор)
Составить выражения  по схеме:
Слайд №2
2  +     +      = 7
 3 +     +     +     = 7
Две группы
Как работаем в группах?
Проверка работы в группах
На интерактивной доске дети составляют
варианты составов числа 7 из нескольких
слагаемых.
 Выражения  можно   составить   и  по
рисунку
Стр. 6 учебника №1
 Прокомментируем, как получаются
выражения.
6. Зарядка для глаз
слайд № 3
7. Работа по углублению знаний.
 А теперь  попробуем  объяснить, что

означают   выражения  по
рисункам.  (№ 3)

 Самостоятельная работа
Найти  на странице учебника столбик
выражений:
7 – 6
7 – 5
7 – 4    (запись на доске)
(Это второй столбик выражений  задания
№5)
Какой  это №?
Чем надо пользоваться, чтобы
Формулирование и
аргументация своего мнения
в коммуникации (К)
Выполнение пробного
учебного действия (Р)
Осознание ответственности
за общее дело (Л)
Умение принимать и
сохранять учебную задачу
Формулировать собственное
мнение и позицию
Согласование общего
решения (К)
Приёмы решения задач (П)
Осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания (П)
Дети   предлагают
разные
способы
составления
выражений
ответом 7
с

Запись
комментированием

с
Установка на здоровый
образ жизни (Л)
Фронтальная работа
Речевая деятельность (П)
Анализ (П)
Синтез (П)
Упражнение на
внимание
6
Доказательство (П)
Установление причинно
следственных связей (П) Условие
успешности в
работе
Для тех, кто
выполнит задание
раньше других –
дополнительное
задание  на
странице учебника
на выбор  ситуация
выбора
Использование критериев
для обоснования своего
суждения (К)
Анализ (П)
Сравнение (П)
Построение логической цепи
рассуждений, выведение
следствий (П)
Контроль (Р)
Коррекция (Р)
Оценка (Р)
Итоговый и пошаговый
контроль (Р)
Ориентация на понимание
причин успеха (Л)
Самооценка на основе
критерия успешности (Л)
успешно выполнить вычитание?
(составы чисел)
Выполняем работу самостоятельно.
(За доской 2 ученика выполняют
работу №5)
 Проверка работы
 Читаем выражения математическим
языком
 Показываем способ вычитания:
7 – 6 = 1, т.к. 7 = 6 + 1
8. Рефлексия  Слайд № 4
9. Вспомните, какие цели вы ставили в
начале урока, как вы их достигли?
 Отметьте на волшебных  линеечках
(за полями тетради линеечки с буквами  С
– старание, У – успешность) свой уровень
старания и успешности.
  Что помогло вам сегодня быть
успешными?
 Чему вы могли бы научить ребят –
дошкольников, которые интересуются
математикой?
На интерактивной доске показываю,
уровень успешности и старания учащихся
на уроке.
7

file_name: урок математики в 1 классе.docx

intro: Урок математики по программе Л.Г. Петерсон. Тема урока "Выражения. Урок соответствует требованиям ФГОС НОО, его содержание направлено на формирование необходимых для учащегося универсальных учебных действий в процессе усвоения  предметных основ. Обосновано использование на уроке  учителем технологий организации учебной деятельности учащихся.Разработка урока математики в 1 классе. Урок соответствует требованиям ФГОС.

title: разработка урока математики на тему "Выражения", 1 класс


extracted_text:
Вопросы
Кто? Что?
Предлоги
И. п.
Окончания
Без, у, от, до, из,
для, с, возле,
Р. п.
около,
вокруг
Д. п.
Кого? Что?
В. п.
Над, за, под, перед,
Т. п.
с, со
П. п.
Ю, Е, У
Е Урок – это
путешествие
Класс – это
корабль Учитель и
ученики –
капитаны
Маршрут (тема) – все
падежи
Цель
путешествия – повторить все
падежи.
Бортовой
журнал – тетрадь
Название
падежа –
название острова
Итог
путешествия –
итог урока

file_name: карточки.docx

description:
Учитель и
ученики –
капитаны
Маршрут

description:
(тема) – все
падежи
Цель
путешествия –

description:
повторить все
падежи.
Бортовой
журнал –

description:
тетрадь
Название
падежа –
название

description:
острова
Итог
путешествия –
итог урока

intro:
Цель урока: Создать условия для обобщения и систематизации знаний учащихся о всех падежах русского языка имён существительных.
Задачи урока.
1.	Личностные:
	Формировать устойчивое желание учиться.
	Выявлять причины успешности/ неуспешности учебной деятельности.
	Адекватно оценивать свой вклад в решение учебной задачи урока.

2.	Предметные:
	Закрепить навык указывать падеж имён существительных.
	Закрепляют знания о системе падежей русского языка.
	Совершенствовать умения определять падеж имён существительных в предложении по алгоритму.
	Актуализировать знания о выполнении морфологического разбора имени существительного.
	Совершенствовать навык определения падежа имён существительных с помощью предлогов, по вопросу и роли в предложении.
3.	Метапредметные (УУД):
	Делать выводы в результате совместной деятельности класса.
	Развивать навыки грамотного письма.
	Развивать мышление и память (познавательные  УУД)

	Совершенствовать умение слушать и слышать учителя и товарищей по классу.
	Совершенствовать умения слушать и понимать речь других.
	Излагать свое мнение и аргументировать его.
	Участвовать в коллективном обсуждении (коммуникативное УУД)

	Формировать умение высказывать свои устные выводы, умозаключения.
	Планироватьт, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
	 Оказывать взаимную помощь (регулятивное УУД)

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование.
	У учителя: учебник русского языка, ноутбук, мультимедийный проектор, карточки с этапами урока (Приложение 1).

	У учащихся: учебник русского языка, необходимые школьные принадлежности, карточки – маршрутные листы (приложение 2).

title: Карточки к уроку по русскому языку на тему "Все падежи"


extracted_text:
КЛАСС:   5
ТЕМА:   Пунктуация. Знаки препинания конца предложения.
ЗАДАЧИ:   Углубить имеющиеся у учащихся знания об основных признаках предложения.
Интонационно правильно
                    произносить повествовательные и побудительные предложения; использовать
побудительные предложения
                    с учётом речевой ситуации. Развивать умение различать предложения по цели
высказывания и использовать
                    их в речи. Воспитывать стремление быть грамотным.
МТО:  учебник «Русская речь» 5 класс, презентация – 62 «Знаки препинания конца
предложения»
СОДЕРЖАНИЕ УРОКА:
№ Этапы урока:
1 Приветствие:
Используемые
стратегии:
2 Повторение и
проверка д/з:
«Горячий
стул»
Цель:
проверка
полученных
знаний
Содержание урока:
Организовать рабочую обстановку на
уроке. Психологически настроить
детей к работе.
1.Проверка домашнего задания
2. Устный опрос по принципу игры
«Горячий стул»
Деят-ть
учащихся:
Приветствие
учителя и друг
друга.
вопросы по
пройденной
теме:
«Синтаксис»
Ресурсы,
доп. мат. 3
Актуализация
опорных
знаний:
4
Работа над
темой урока:
Работа в
группах
Цель:
диалоговое
обучение,
умение
работать
сообща.
5
Закрепление:
вопр
ос.
побу
д.
по
ве
ст.
Предложения:
Классификация слов по видам
предложений (повествовательное,
вопросительное, побудительное)
Пушистый зверёк прыгнул на
Рассказать, сообщить,
ель
повествовать.
Мойте руки перед едой
Давайте, люди, дружить друг с
Спросить, задать, узнать.
другом
Ты был в Москве
Потребовать, просить, советовать.
Не обижайте маленьких и
слабых
Девочка, почему ты плачешь
1. Разделите текст на предложения:
Как чудесен осенний лес
Зачем птицы весной
возвращаются в наши края они
вьют гнёзда потом в гнёздах
появляются маленькие птенчики
не разоряй птичьи гнезда
3.Работа по сюжетной картинке -
развитие навыков построения
предложений по цели высказывания.
1 группа – повествовательные предл.
2 группа – вопросительные предл.
3 группа – побудительные предл.
1.Заполнить таблицу:
Карточки
со
словами
Слайды
2-4
Слайды
5-6
Приложе-
ние
Работа в
группах:
карточки со
словами
разложить на 3
группы по
видам
предложений
Самостоятельн
ая работа

Работа в
группах:
составление
предложений
по сюжетной
картинке.
Индивидуальн
ая работа:
определить
виды предл. по
цели
высказывания 6
Рефлексия:
7 Домашнее
задание:
2.В данных предложениях исправить
и объяснить допущенные ошибки.
У  красновой марины все губы в
малине.  А  голубев сергей гонял
голубей.
Какую тему мы с вами сегодня
повторили? Кому было не понятно?
Кто затруднялся в заданиях?
Насколько вы оцениваете свою
работу сегодня?
1.Повторить все правила
2.Выписать из учебника
«Литературное чтение» несколько
предложений с разными видами по
цели высказывания и интонации.
и по
интонации.
Слайды
7-8
Самоанализ и
самооценка.
Запись в
дневниках

file_name: Пунктуация.docx

title: Конспект урока по русскому языку "Пунктуация. Знаки препинания конца предложения"


intro: Данный материал разработан для учащихся 7 класса по теме "Типы размножения насекомых" для работы в группах. Задания несложные, при решении которых у учащихся развивается логическое и аналитическое мышление, данная работа помогает учащимся работать слаженно и помогать друг другу, развивает у них алгоритм решения заданий.задания

title: задания для работы в группах


extracted_text:
Химические свойства кислот с точки зрения
теории электролитической диссоциации ТЭД
Цели урока:
 Сформировать понятие о кислотах как классе электролитов.
 Рассмотреть   общие   химические   свойства   кислот
  в   свете   теории   электролитической
диссоциации.
Задачи урока:
Образовательные:

Закрепить и обобщить знания обучающихся об особенностях класса неорганических   веществ
– кислот.
 Познакомить обучающихся с химическими свойствами кислот с точки зрения ТЭД.
 Показать использование на уроках химии электрохимического ряда напряжения металлов и
таблицей растворимости для прогнозирования возможных химических реакций кислот.
 Продолжить формирование навыков работы с лабораторным оборудованием и реактивами.
Развивающие:
 Развивать познавательный интерес к изучаемому предмету.
 Формировать умение проводить поиск, обработку, анализ и систематизацию информации.
Воспитательные:
 Продолжить формирование научного мировоззрения.
 Создать условия для повышения познавательной активности учащихся в приобретении новых
знаний.
 Развивать самостоятельность и креативность мышления.
Оборудование:
 Индикаторы (лакмус, метилоранж, фенолфталеин).
 Растворы кислот (соляной HCl и серной H2SO4).
 Металлы (Mgпорошок, Zn гранулы, Cuпроволока).
 Оксиды металлов (оксид меди (II) CuO)
 Раствор гидроксида натрия (NaOH).
 Растворы солей (BaCl2, AgNO3, Na2CO3).  Пробирки,   держатель   для   пробирок,   штатив   для   пробирок,   демонстрационный   штатив,
спиртовка, пипетки.
 Компьютер, проектор, экран.
 Презентация
 Таблицы   «Периодическая   система   Д.И.Менделеева»,   «Электрохимический   ряд   напряжений
металлов», «Таблица растворимости».
Тип урока:урок изучения нового материала.
Методы   обучения:словесные
демонстрационный эксперимент), практические (лабораторная работа).
  наглядные
(беседа),
(просмотр   слайдов   презентации,
Структура урока:
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
3. Изучение нового материала.
4. Закрепление изученного материала.
5. Домашнее задание.
Технологическая карта урока:
Виды деятельности учителя
Организация деятельности
обучающихся
Деятельность с использованием
ИКТ
1.Организационный момент.
Задача: проверка готовности к уроку.
Форма контроля: педагогическое наблюдение.
1.Приветствие обучающихся.
1.Приветствие учителя.

2.Проверка наличия
принадлежностей для урока.
2.Показывают готовность к
уроку.
2.Актуализация знаний.
Задача: проверка знаний по ранее изученным темам.
Форма контроля: индивидуальный контроль. 1.Фронтальный опрос(слайд
2).
1.Отвечают на вопросы учителя
в процессе беседы.
2.Предлагает выполнить
упражнение на тренажёре
(слайд 3)
2.Выполняют упражнение.
3.Оглашение темы урока,
целей (слайд 1,4).
3.Записывают в тетрадь тему
урока.
3.Изучение нового материала.
Задача: познакомить обучающихся со свойствами кислот как электролитов, закрепить навыки
работы с лабораторным оборудованием.
Форма контроля: индивидуальный и групповой контроль в виде беседы.
1.Просит  предположить,
какими свойствами будут
обладать кислоты как
электролиты (слайд 5).
1.Высказывают свои точки
зрения.
2.Корректирует
высказывания обучающихся,
предлагаяпосмотреть
демонстрационный
эксперимент, и выполнить
лабораторную работу для
подтверждения их версий.
3.Объясняет новый
материал. Контролирует
правила ТБ при выполнении
опытов, навыки и умения
экспериментальной работы
(слайд 610).
2.Открывают тетрадь для
лабораторных работ,
знакомятся с целью работы.
3.Поочерёдно выполняют
лабораторные опыты, записывая
наблюдения в тетрадь.
4.Закрепление изученного материала.
Задача: выполнив упражнение, закрепить знания о химических свойствах кислот.
Форма контроля: индивидуальный и групповой контроль. 1.Выполняют упражнение.
2.Вместе с учителем обсуждают
результаты работы.
5.Домашнее задание.
Записывают домашнее задание.
1.Комментирует задание к
упражнению.  Корректирует
правильность его
выполнения (слайд 11).
2.Подводит итог урока.
Делает выводы по основным
свойствам кислот.
Анализирует деятельность
обучающихся.
Формулирует домашнее
задание по учебнику и
тетради (слайд 12). Даёт
творческое задание: где в
повседневной жизни мы
встречаемся с химическими
свойствами кислот.
Приведите примеры.

file_name: Свойства кислот с точки зрения ТЭД.docx

title: Презентация на тему Свойства кислот с точки зрения ТЭД


extracted_text:
Задача 1.
У тыквы дисковидная форма плода доминирует
над   шаровидной.   Гомозиготную   шаровидную
тыкву опылили пыльцой такой же тыквы. Какими
будут гибриды первого поколения?
Задача 2.
У   морских   свинок   черная   окраска   шерсти   доминирует   над   белой.   Скрестили   двух
гетерозиготных самца и самку. Какими будут гибриды первого поколения?
Задача 3.
Задача 4.
* Задача 5.
У томатов красная окраска плода доминирует над
желтой.   Переопылили   два   растения   с   красной
окраской   плодов:   одно   было   гомозиготным,
другое   гетерозиготным.   Растения   с   какими
плодами вырастут в первом поколении?
У кроликов серая окраска шерсти доминирует над
черной.
  Гомозиготную   серую   крольчиху
скрестили   с   черным   кроликом.   Какими   будут
крольчата?
Какие   пары   наиболее   выгодно   скрещивать   для
получения платиновых лисиц, если платиновость
доминирует   над   серебристостью,
  но   в
гомозиготном   состоянии   ген   платиновости
вызывает гибель зародыша?
* Задача 6.
  У   томатов   нормальная   высота   растения   доминирует   над  карликовым   ростом.   Каковы
генотипы родителей, если 50% потомства оказалось нормального роста и 50% низкого?
* Задача 7.
При скрещивании двух белых тыкв в первом поколении ¾ растений были белыми, а ¼
желтыми. Каковы генотипы родителей, если белая окраска доминирует  над желтой?
Задача 8.
У Колобков ген лысости доминирует над геном
волосатости.   Волосатая   Колобиха   выкатилась
замуж за лысого Колобка, имеющего лысого брата
и лысого отца. У них родилась лысая Колобочка.
Колобочка   выкатилась   за   волосатого   колобка.
Какова   вероятность,   что   у   них   родится   лысый
Колобок? Задача 9.
Ген,   определяющий   лень,   доминирует   над
работоспособностью. Есть подозрение, что Емеля
из сказки «По щучьему велению» гетерозиготен.
Может   ли   быть   такое,   если   известно,   что   мать
Емели была работящей, а отец – очень ленивый?
Задача 10.
Жарптица имеет яркожелтое оперение, Синяя птица – синее. При скрещивании Жар
птицы   с   Синей   птицей   вылупились   птенцы   синего   цвета.   Какой   признак   является
доминантным? Каковы генотипы родителей и потомства?
Задача 11.
КонекГорбунок   родился   у   кобылицы
нормального роста. Каковы генотипы родителей,
если нормальный рост – признак доминантный и у
КонькаГорбунка   два   брата   тоже   были
нормального роста?
Задача 12.  «Сказка про драконов»
У исследователя было 4  дракона: огнедышащая и
  огнедышащий   и
неогнедышащая   самки,
неогнедышащий   самцы.
  Для   определения
способности к огнедышанию у этих драконов им
были проведены всевозможные скрещивания:
1.  Огнедышащие родители – всё потомство огнедашащее.
2.   Неогнедышащие родители – всё потомство неогнедышащее.
3.   Огнедышащий   самец   и   неогнедышащая   самка   –   в         потомстве   примерно   поровну
огнедышащих и неогнедышащих дракончиков.
4.  Неогнедышащий самец и огнедышащая самка – всё потомство неогнедышащее.
Считая, что признак определяется аутосомным геном, установите доминантный аллель и
запишите генотипы родителей.

file_name: Задача 1.docx

intro: Данный материал разработан для учащихся 9 класса по теме "Решение генетических задач" для работы в группах. Задания несложные, при решении которых у учащихся развивается логическое и аналитическое мышление, данная работа помогает учащимся работать слаженно и помогать друг другу, развивает у них алгоритм решения заданий.Данный материал разработан для учащихся 9 класса по теме "Решение генетических задач" для работы в группах. Задания несложные, при решении которых у учащихся развивается логическое и аналитическое мышление, данная работа помогает учащимся работать слаженно и помогать друг другу, развивает у них алгоритм решения заданий.

title: задачи по генетике


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 10 г.Нижнеудинск»
МОЙ
ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНЫЙ
КЛАСС
(проект 5 Г класса)
2014-2015 год Кыргызстан
Столица: Бишкек

Национальные костюмы
Достопримечательность
Озеро   Иссык-куль   -  самое   большое озеро в Киргизии,   входит   в   25
крупнейших по площади озёр мира и на шестом месте в списке самых
глубоких озёр. Озеро бессточное, в него впадает до 80 сравнительно
небольших притоков. Из них наибольшими являются Тюп и Джергалан.
Слова «ысык кёль» (ысык көл) в переводе с киргизского языка означают
«горячее озеро», поскольку озеро зимой не замерзает. Национальная детская игра

на
Конное состязание (Байга).
Игроки парами (конь и наездник) встают на линию старта так, чтобы не
мешать друг другу. Первый игрок — конь — вытягивает руки назад -
вниз, второй — наездник — берет его за руки, и в таком положении
пары   бегут   до   линии   финиша.   Наездник,   первым   прискакавший   к
финишу,   должен   подпрыгнуть   и   достать   узорный   платочек,
подвешенный
стойке.
Правила   игры. Соревнование   начинается   только   по   сигналу.   Платок
достает наездник.
Подними монету (Куме алу).
На   противоположных   сторонах   площадки   намечают   линии   старта   и
финиша.   По   площадке   раскладывается   большое   количество   монет
(камешков).   Игроки   выстраиваются   вдоль   линии   старта.   По   сигналу
джигиты начинают скачки — передвигаются по направлению к линии
финиша,   имитируя   скачку   на   конях.   Во   время   скачек   джигиты,   не
останавливаясь,
  монеты.
Побеждает   тот,   кто   смог   во   время   скачек   собрать   больше   монет.
Правила  игры. Начинать   скачки   можно  только   по  сигналу.   Во  время
скачек нельзя наталкиваться друг на друга. Поднимая предмет, нельзя
стоять на месте.
Ястребы и ласточки (Жапалактар жже карлыгаш).
В игре участвует неограниченное число играющих. Игроки делятся на
две группы, становятся в два ряда спиной друг к другу. В одном ряду
будут   ястребы,   во   втором   —   ласточки.   Одного   игрока   выбирают
ведущим. Он ходит между игроками и говорит слова отрывно: лас —
пауза   —   точка,   или   яс...,   а   окончание   слова   не   произносит.   Тогда
группа,   чье   название   произнесено   полностью,   разбегается   в   разные
стороны, а игроки неназванной группы догоняют их. Пойманные игроки
считаются
группы.
Правила   игры. Разбегаться   и   ловить   можно   только   по
соответствующему сигналу. Побеждает та команда, в которой к концу
игры окажется больше игроков.
наклоняются
ловящей

поднимают

и

членами

Азербайджан Столица: Баку

Национальные костюмы
Достопримечательность
Девичья   башня   –   одно   из   интереснейших   мест   Баку.   На   выступе
береговой   скалы   высится   28-метровая   башня   (диаметр   16,5м)
цилиндрической формы. Стены 5-метровой толщины прячут внутри себя
8   ярусов,   соединенных   винтовой   каменной   лестницей.   Более   200
человек могли укрыться в этом сооружении в случае необходимости.
Девичью башню любят посещать влюбленные, очарованные местными
легендами. Именно они придают таинственности этому месту. По одной
из   легенд   это   сооружение   было   построено   по   просьбе   дочери   шаха,
которая   сбросилась   с   башни   вниз,   чтобы   избежать   замужества   с
собственным отцом. Национальная детская игра
Вытащи платок
Играют 10 и более человек. Нужны платки.
Ход игры: две команды выстраиваются друг против друга на некотором
расстоянии. Между ними проводится черта. У каждого сзади за пояс
заткнут   носовой   платок   или   косынка.   По   жребию   одна   из   команд
становится водящей. По команде судьи дети двигаются вперед (водящие
стоят на месте), переходят черту, и тут судья кричит: «Огонь!». Игроки
бегут   обратно,   а   противники   (водящие)   стремятся   их   догнать,   чтобы
вытащить из-за пояса платок. Затем команды меняются ролями.
Правила игры: побеждает та команда, которая захватит большее число
платков
От барабана или от дудки (Тебил ойну)
Количество   участников   не   ограничено   (желательно   не   более   40
человек).
Ход   игры:  играющие   делятся   на   две   группы.   В   каждой   из   них
выбирается   вожак.   Группы   становятся   шеренгами   напротив   друг
друга.  Вожак первой группы подходит ко второй и начинает какой-
либо разговор, заканчивая его вопросом: «От барабана или от дудки?»
Если вожак второй группы ответит: «От дудки!» - то первая группа,
образовав цепь и подражая звуку дудки «з... у ...мм», проходит под
вытянутой   его   рукой,   а   он   может   изменять   направление   руки   и,
следовательно,   направление   их   движения.   Если   же   вожак   второй
группы ответит: «От барабана!» - то первая группа проходит под его
рукой, подражая звуку барабана. Пройдя под рукой, все находящиеся в
строю несколько раз приседают. Затем вторая группа задает вопрос
первой группе, и в зависимости от ответа вторая группа подражает
звуку либо дудки, либо барабана, проходя под рукой вожака первой
группы.                                                                  Правила: пока под рукой
не пройдет вся группа вожака, нельзя менять направление руки.
Таджикистан
Столица: Душанбе Национальный костюм

Достопримечательность
Гиссарский   историко-культурный   заповедник.   Под   этим   названием
объединены археологические и архитектурные памятники разных эпох.
Жизнь   здесь   началась   еще       в   IV–III   тысячелетиях   до   нашей   эры.
Позднее территория   входила в состав Бактрии,   Греко-Бактрийского и
Кушанского   государств.     В   XVIII   -   XIX   веках   он   превратился   в
Гиссарское   бекство   –   одно   из   28   владений   Бухарского   эмирата.  В
Гиссаре   создан       историко-культурный   заповедник.     В   него   входят:
Гиссарская   крепость,  построенная   вручную   около   2500   лет   назад;
Регистан (площадь перед крепостью);  Старое медресе- средневековое
учебное   заведение,   построенное   в   XVI   веке;   Караван-сарай,   который
был   построен   в   1808   г.
  и   выполнял   роль   гостиницы;
  Мечеть «Чашмаи мохиён»  построенная в VIII в.;  Мавзолей «Махдуми
Аъзам», исторический памятником XVI в.,  и многое другое. Национальная детская игра
Кто быстрее (Гир-гиракон)
Участвуют от 10 до 40 человек.
Описание.  Посередине площадки чертится большой круг. Играющие
становятся   за   кругом   на   расстоянии   вытянутых   рук,   а   водящий   -   в
середине   круга.   По   сигналу   (счету   «раз-два»)   играющие   начинают
забегать   в   круг   и   сейчас   же   убегать   из   него.   Водящий   старается
поймать кого-нибудь из находящихся в кругу. Если ему удается это, то
пойманный становится помощником водящего и тоже начинает ловить
забегающих в круг. Каждый пойманный присоединяется к водящим.
Игра продолжается до тех пор, пока большинство игроков не станут
водящими.   Непойманные   игроки   считаются   победителями.   Из   них
выбирается новый водящий.
Правила.  Водящий   не   имеет   права   выходить   из   круга.  Пойманным
считается только тот, кого коснулся водящий, пока тот находился в
кругу. Ловить за линией круга не разрешается.
Кто допрыгнет дальше (Баландпарак)
Описание.  Участники выстраиваются парами (в колонну по два). По
команде руководителя каждая пара по очереди прыжками двигается
снизу вверх холма, плотно соединив обе ноги. Выигрывает в паре тот,
кому удастся пройти прыжками большее расстояние.
Правила.  Прыгающие   должны   стоять   на   определенном   расстоянии
друг от друга. Ноги должны быть соединены во время прыжков. Тот,
кто   их   разожмет,   проигрывает.   Выигравшие   в   парах   могут
соревноваться между собой.
Узбекистан
Столица: Ташкент Национальный костюм

Достопримечательность
Мавзолей   великого   азиатского   завоевателя   Тамерлана   (Тимура)   в
Самарканде. Фамильная гробница Тамерлана и наследников империи
была воздвигнута в юго-западной части Самарканда в 1404 году. Спустя
время   после   смерти   Тамерлана   Улугбек   (наследник   Тамерлана)
установил на его могиле надгробную плиту из темно-зелёного нефрита,
на которой было высечено предупреждение: "Всякий, кто нарушит мой
покой в этой жизни или в следующей, будет подвергнут страданиям и
погибнет"
В   1941   году   захоронения   в   склепе   были   вскрыты,   и   исторические
сведения   об   облике   Тимура,   о   насильственной   смерти   Улугбека,   о
подлинности захоронений других тимуридов подтвердились. Национальная детская игра
ОКСАК-КАРГА  ( «Карга» в переводе с узбекского – «ворона», «оксак»
– «хромая». Почему же ворона хромая? Потому что тот, кто эту ворону
изображает, прыгает на одной ноге. А вторая нога согнута и подвязана,
скажем, поясом или платком.)
Описание:  Играть   можно   вдвоем   –   просто   наперегонки   попрыгайте.
Если игроков трое или больше -       получатся вороньи пятнашки. Если
много   народа   собралось   –   можно   устроить   прыжковую   эстафету,
разбившись   на   две   команды.   При   этом   пояс   или   платок,   которым
подвязывают ногу, переходит от одной «вороны» к другой.
КАНАТОХОДЦЫ
Играют 5 и более человек.
Ход игры: на площадке ребята чертят прямую линию длиной 6 – 10 м.
Надо передвигаться по ней, как по канату. Разрешается держать руки в
стороны. Проигрывают те ре¬бята, которые сойдут с черты – «слетят с
каната».
Правила: Один из игроков следит за «канатоходцами». Тот, кто сошел с
«каната», становится наблюдателем.

Татарстан
(Республика в составе Российской Федерации)
Столица: Казань Национальный костюм

Достопримечательность
Казанский кремль - историческая крепость и сердце Казани, является
самым значимым историческим памятником Казани. Казанский Кремль
был   построен   в   XVI   веке,   закладка   первых   сооружений   состоялась   в
1556   году.   За   века   своего   существования   Кремль   впитал   в   себя
элементы   архитектуры   самых   разных   стилей,   это   единственная
крепость, которая сохранилась до наших дней в хорошем состоянии. Национальная детская игра
Спутанные кони (Тышаулы атлар)
На игровой площадке чертится линия. На расстоянии от нее (не более
20   м)   устанавливаются   флажки,   стойки.   Играющие   делятся   на   три-
четыре команды и выстраиваются за линией. По сигналу первые игроки
команд начинают прыжки, обегают флажки и возвращаются обратно
бегом. Затем бегут вторые и т. д.
Правила   игры:  выигрывает   команда,   закончившая   эстафету   первой;
прыгать следует правильно, отталкиваясь обоими ногами одновременно,
помогая руками.
Скок – перескок (Кучтем-куч)
Чертят круг диаметром 15— 25 м, внутри него — маленькие кружки
диаметром 30— 35 см для каждого участника игры. В центре большого
круга стоит водящий.
Водящий   говорит:   «Перескок!».   После   этого   слова   игроки   быстро
меняются   местами   (кружками),   прыгая   на   одной   ноге.   Водящий
старается   занять   место   одного   из   играющих,   прыгая   тоже   на   одной
ноге. Тот, кто останется без места, становится водящим.
Правила   игры:  нельзя   выталкивать   друг   друга   из   кружков;  двое
играющих   не   должны   находиться   в   одном   кружке;  при   смене   мест
кружок считается за тем, кто раньше вступил в него.
Россия (Российская Федерация)
Столица:  Москва Национальный  костюм

Достопримечательность
  Озеро   Байкал   расположено   на   границе   Иркутской   области   и
республики   Бурятия.
 «Голубое   око   Сибири»,   «Священное   море»,
«Бриллиант   планеты»   —   так   называют   Байкал.   Глубоководное   озеро
хранит   крупнейший   мировой   запас   пресной   воды,   уникальной   по
составу. Она не только чистая и прозрачная, но и содержит так мало
минеральных солей, что приравнивается к дистиллированной. В Байкал
впадают около 300 рек и ручьев. Из Байкала вытекает единственная
река —   Ангара.   На   озере —   около   20   островов,   самый   крупный   из
которых — Ольхон.  Никто  точно  не может  ответить  на  вопрос  о  том,
откуда   возникло   само   название   Байкал.   Этой   теме   было   посвящено
немало научных работ и литературных изданий.  Ученые насчитывают
около 847 видов представителей животного мира и примерно 133 вида
различных растений в природе Байкала. Национальная детская игра
12 палочек
Необходимы 12 недлинных палочек (размером с авторучку), и дощечка-
качели

Дощечку кладут на небольшое бревнышко, чтобы получилось подобие
качелей.   Все   играющие   собираются   около   этих   качелей.   На   нижний
конец кладут 12 палочек, а по верхнему один из играющих ударяет так,
чтобы   все   палочки   разлетелись.  Водящий   собирает   палочки,   а
играющие в это время убегают и прячутся. Когда палочки собраны и
уложены   на   дощечку,   водящий   отправляется   искать   спрятавшихся.
Найденный игрок выбывает из игры. Водящий подбирает и укладывает
палочки
одной.
Любой   из   спрятавшихся   игроков   может   незаметно   для   водящего
подкрасться к качелям и вновь разбить палочки. При этом, ударяя по
дощечке, он должен выкрикнуть имя водящего. Водящий вновь собирает
палочки,
прячутся.
Игра   заканчивается,   когда   все   спрятавшиеся   игроки   найдены   и   при
этом   водящий   сумел   сохранить   свои   палочки.   Последний   найденный
игрок становится водящим.
играющие
качели
  на

обратно
строго
  по

все

а

снова Охотник и сторож
Из числа играющих выбираются охотник и сторож. Сторож становится
посередине   площадки.  Возле   него   чертят   круг  диаметром   в   2 м.
Остальные  играющие  (звери)  разбегаются   по    площадке  в   разных
направлениях.     Охотник    гонится    за    ними,    стараясь    кого-либо
запятнать.   Пойманные  отводятся  в  круг   под  охрану  сторожа.    Их
можно  выручать.  Для  этого  достаточно  ударить  стоящего в кругу по
вытянутой  им  руке (переходить за линию круга пойманные не могут).
Но   если  сторож  или   охотник   запятнают    выручающего,    он    сам
отправляется в круг.
Вырученные   звери   убегают   и  присоединяются  к остальным.  Игра
прекращается по усмотрению руководителя.
Царь  горы
Описание. Эта игра может проводиться там, где есть крутая невысокая
горка. Лучше всего организовать игру зимой, когда и снега много, и
падать с такой горки не опасно. Наперегонки дети бросаются к снежной
горке, и тот, кто заберется на нее первым, гордо выкрикивает: «Я —
царь горы!». Но не тут-то было! Остальные дети стараются тоже
забраться на горку и, выпихнув с нее «царя горы», каждый хочет
оказаться на заветном пяточке. Шутливая борьба продолжается!
Правила:
1. Количество игроков не должно превышать 10— 12 детей
одновременно, остальные дети могут просто «болеть» за победителя,
поддерживая его аплодисментами и скандированием.
2. Нельзя бороться по-настоящему, можно только весело толкаться и
отпихиваться.
Наш классный словарик
Русский
язык
Мама
Папа
Дети
Игра
Киргиз
ский
язык
эне, апа.
Азербайд
жанский
язык
ана
ата.
дэдэ
балдар.
юсаглар
оюн
оюун
Таджикс
кий
язык
модар,
оча
падар,
дада
бачагон,
бачахо
бозй
Узбекс
кий
язык
ойи
дада
Татарски
й
язык
эни
эти
болакайла
р
уйин
балалар
уены
Школа
мектеп
мектеб
хониш
мактаб
мектеп Родина
ата мекен догюлдёг
ватан
Солнце  күн
Радость кубаныч,
шаттык
Дружба  достук
гюнес
севинк
дёстлуг
офтоб,
хуршед
хурсанди,
шоди
дусти
ватан
офтоб
ватан
кояш
шодлик
шатлык
дустлик
дуслык

file_name: мой интеркласс.docx

доп. образование детей

group: Другое

title: проект "Мой интернациональный класс"


extracted_text:
Социальный проект «Мой интернациональный класс»
Актуальность   :  в   классе   обучаются   дети   6   национальностей.   По   итогам
диагностики   и   наблюдений   педагога   между   детьми
  часто   возникали
конфликты,   в   основе   которых   лежали   национальные   различия.   Причинами
конфликтов   становятся   неприятие   человека,   отличного   от   себя   внешне,   в
обычаях, в языке. Частично, такое отношение идет из семьи и основано на
негативном   отношении   к   представителям   других   национальностей   у
родителей.
Сроки:  реализован в сентябре 2014 – мае 2015
База:   проект   реализован  на базе 5 «Г» класса Муниципального казенного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №
10 г. Нижнеудинск».
Руководитель   проектного   коллектива    Коваленко   Оксана   Николаевна,
педагогорганизатор, классный руководитель.
Состав проектного коллектива

Целевой группой проекта стали обучающиеся 5 Г класса, их родители.
Целью   проекта  было   уменьшение   конфликтных   ситуаций   среди   детей,
вызываемых межнациональными различиями, через знакомство   с культурой
представителей разных национальностей
Описание:  представители   различных   национальностей,   совместно   с
родителями,   готовили   рассказ   о   своем   народе,   с   презентациями,
демонстрацией   видео,   народных   предметов   быта,   элементов   народных
костюмов.   Дети   сравнивали   обычаи,   костюмы,   национальные   игры,   язык,
находили   сходства   и   различия.   По   окончании   был   проведен   праздник,   на
котором представлены результаты проекта.
Ресурсы:  в   ходе   реализации   проекта   использовались   материально
технические ресурсы школы (кабинет, компьютер, проектор); личные ресурсы
семей   детей   (компьютеры,  предметы   быта   и   культуры   различных   народов, интернетресурсы), финансовые средства родителей для приобретения бумаги
и распечатывания материалов.
Результат:  по   окончании   проекта   детьми   был   оформлен   материал,
представляемый на конкурс.
Цель   проекта   достигнута,   результаты   проекта   представлены   на   общее
пользование,     их   используют   педагоги   и     обучающиеся   других   классов.
Участники   проекта   приглашаются   в   другие   классные   коллективы   для
презентаций проекта.
Сроки реализации
Мероприятие
 Сроки
X
20
14
XI
20
14
Классный   час
«Мы   разные,   но
мы вместе»
IX
20
14
Знакомство   с
Кыргызстаном
Знакомство   с
Азербайджаном
Знакомство   с
Таджикистаном
Знакомство   с
Узбекистаном
Знакомство   с
Татарстаном
XI
I
20
14
I
20
15
II
20
15
Отв
Кл.рук.
Коваленко О.Н. Знакомство   с
Россией
Оформление
материалов
проекта

III
20
15
IV
20
15
Праздник
презентация
проекта
родителей

–
  для
Смета проекта
Статьи расходов по проекту
Всего
(руб.)
Компьютерное оборудование  для
сбора и оформления материалов
Услуги интернета
Компьютерное оборудование для
демонстрации материалов
Помещение для проведения
мероприятий
Бумага для распечатывания
итогового материала (1 пачка)
Папки –скоросшиватели для
оформления итогового
материала(13 шт)
250 руб
130 руб
Кл.рук.
Коваленко О.Н.
V
20
15
Источник
финансирования
Предоставлено
родителями членов
проектной команды
Средства  родителей
членов проектной
команды
Предоставлено
администрацией школы
Предоставлено
администрацией школы
Средства  родителей
членов проектной
команды
Средства  родителей
членов проектной
команды Мультифоры для оформления
итогового материала (195 шт)
195 руб

итогового
Распечатывание
материала
(для   участников
проекта   и   для   передачи   в
школьный музей)
Средства  родителей
членов проектной
команды
Средства  родителей
членов проектной
команды
Итоги:  после   реализации   в   коллективе   проекта   количество   конфликтов,
основанных на межнациональных различиях, уменьшилось почти до нуля. В 6
классе продолжили знакомство с культурой других народов (не обучающихся
в классе, но проживающих на территории РФ).

title: проект "Мой интернациональный класс"