extracted_text:
%PDF1.5
%����
7 0 obj <>stream
### jP
�
####ftypjp2 ####jp2 ###Yjp2h####ihdr### ### ##########colr##########,res
�� ��
�
####resdK #K #######rescK #K #######jp2c O Q#/##### ### ########### ### #######
############ R#�
�
� �
�� ��
�
�
�
� �
� � �
�
� � �
�
########## \##"w#v v v o#o#n gLgLgdP#P#PEW W Wa d####Kakaduv6.3.1 d#Y##KduLayer
Info: log_2{DeltaD(MSE)/[2^16*DeltaL(bytes)]}, L(bytes)
 51.0, 7.8e+003
#��
##### ##
#�
� � ���� � �� ��
K# {
#S9 # G<  a9 = S%&'
� � �
k\ # /
� ��� �
w xO##*#e
ڔ
����
� �� �� �
�
6 6g 3T#T e Z; r X@2 {
�� � � �� 6[ c # #
�� ��� �
}n #####
��� �
1p =W?5
# T#### ## )y
��� � �
1 V# d6(]
4
(cid:127)[> v X# ^ q G dG
��� �� �
�� � �� �� �� � �� ��
� � � � � �
� �
" ^ B;
#g # # hJ & AIZRBVK S f
�
���� �
� ��� ��
� � � � ���
� � �
?] i#
%#e& # #y #;t ˆw
A# ov(cid:127)
# #?OJ # >k q P
�� � ��
���
�
� � � � � �� �
��
��
J"   4# ## GQ &# ( S:o # pR &
%s# ### #$q# #>bO8#h(cid:127)
�
���� � �� � �
��� � ��
�
i #
pc e
( C EYT# A#K#@)b 9# " #"R!# ##NP u ,?f L S ]#(cid:127)~
#
##��
�
� � � ����
. H�� 訟�#W8+#
� �� �ϱ � �� � � ���� � �
#
��� ��
��� ���
�� � �
� �ǐ� � �� �
#
_## #1 ,
}z#
g6 ( 8 vL f !xB## ( S:rp # b2 6`# H#C EYT# 7r
� � ǹ��ff
� � �
��
## d }ln #rtJ W X{ }u ,# k(cid:127) J! H
E ŘMR v #'

? ?��v
�
��
?P tL= kH
#ld]} B
# #rH řj. ASH W#? # # Z
?
��� � � � � � ϳ�� � � ��
# r " R#
� ���� � �� ��
So #
�
(cid:127)DT#ul
����
#v#!
� �� �
?ah{ BХjYE B# h #? # Z Uk 9
m # =Uf Z### # # PN
�
� � � ���
� ��
� � �
> X###
�� � �
��
��
�
��
�
�
� �
��� �
�� � �� � �� � ��� � � �
Ô SV ;$3(cid:127)|
N
y|
5
ֆ ���� ����� ���
? b
#N @2 :� �٤#W Tx� ��?+ KI   M
�� � � � � �
C>B I _#6 7H p? H# (cid:131) # s##'X&+C%y#z?
� � ���� �
�� �
��
� �
# OL Z q=d +
��� � �
_& C
;?1�53
� � ��
g # /j U
��
� �
# #_ĳ
� � ���
�� �� �� ��� ��� � � ����� ��� ˳� � �� �
� �� �� � ʒ �ʈ�
t # #8 A rv dW
##ڤ9
�� �
#aQFx #n +2#qN
�� �
#{## # 9)+XNe 5# 8
�
^ p zl}pTQ g
D # .
��� �� �� �� �� �
��� � �
ob
�
1,#d L Ө##& #3 |
� � � � �
�� � �� � ���� Ƈ
X E #" o r#_ #p / "2 4#&,1
���
�
## % i qGl?## # \#. ## (
0 k+#
#@2
�
�� �
��
q O}MÕt e ##~ ^
� � ��� ��� � �� �
� � �� ��
o# $1
ғ #EE#
g [ 3#
��
� � � ��
������
ne
� ���
���� �
��� լ � �
�
�
p_,#A ## #?K=
#
# #+# KX 5:
QJ4 ^a  #F.>
# '? # D#0 # e
� � ���
6
#
Zq M m $8 T Bh
�
C ? T #@ XjGG+zg# #u# T U|
## Lp#)1 :?O#x(cid:127)U ## g
�� � ��� � � ��
� �� �
�
@# #u # #
� �
� �
�
�� � �יqF|?�ºÆ+v � �� �
V j #
3h� �֊?��#$Y'##
���� �� ߈��/ o l; R,
� �� � ��
v /
��� ��
�
E /
� �
� � � � � �� ���
c ,3 ]RL u#](cid:127) x{ " \# ) $ ,
� ��
�����
#g i ##@TP
��� � � ��Ո�
� �
;5#Ż ċ :N#?O K # ?+8#U
R# B9 5U
�
�
�
�?[V>sAJf
/^8#| #%Y Q6M \ЦA
���� ��� ��
�� � �� ��
�
� � � ��
## A ?# :#w{J * > W6#^ :bN # ,
� �
�� �� �
T��� ?# #
Ņn 2XiWmo Mk#
� � ��
# #y E#
�
� �� ����
�
X
# ;o
�� �
�
g Is _pGZ !
� �
.# sc
� ���� ǀţţ ��
�� �� ����
"|T 7) (cid:127) #
9Q! #{
� � � �� �
A#t\p |C ## #[ #
� � � � Ϻ�
#7# P %#&go#n # A 9 x &қwI(c(cid:127)Px
#_>M# �
� �߲# #, ]sl Q X # z
�� �� � � ��� � �����
� �
## h#
ou
�����
�
Crzm ' �� ϶� � � ����
%? N# @
q!G AY (cid:127)( 4? f
� ʍ
P��%%
�
K? 0c&'% ń
6_
� �� Ǜ� � � �?��q
�?G & `z o # )
���
��� � � ��
�#
9 #� � �
X'gB
##
� �
:#`
�
� � ��� ���
W
#X ar#
�
���
#)#E #f y ##5^#}q(# 'r
� �� �
� ���
�� �
#(cid:127)D ##/# r h
�
���� ��� 翂���Qf <# gk Q5 b `# ?
� � � �� � � ��乜
M hW # j## # ##? `#I % o 8 vYn
pA
Z
�� ��� �
u ?
' �
��
�
� �� �
�
� �� �� ��� �
E E UY / ??# 4Z#t NJ9 #e «T ?z,T# N xv0( #
߆#? ?�< #Hs(r+ [|# }
� ��
s n*F 8 CZ2 4SNt# .#j DR
l� ���#][ X#Jt $ #y >
#+d ;#L
�
� � � �?�pu=   h
�� � � � �
#8' # s # cJ #DG# <>BN _ @# Vgvy(cid:143) N#
��� � ��� �
��
� � ��� �� � ��鮭
�
��
#F `U ##
� � �
�
���
�� �
H_ Q#
� �
��
�
�
� ��� ��
6 q3k# w Y v
� �� �� ��� �� �
" K
� �� �<
# //C K#U X ?E[ 6<(cid:0) 3 k e#[ ` (cid:127)?mM[
< ��� ��
�� �
��
� � � ��� �
Į #i E}
R # d(cid:127)#
��� � ��
� ��
� � ��� �
�
W% T# `
x& Dr( #. Oi#??
X b
��
�
���
�� ��� �
(?(cid:0)#R
p# p}
� � � � � � ��� �
�
z ?# t
4# Ÿ S Q# ' x R#
� �� � � �� � �
�� �� �
Z w# ##ut6 ## G# # * [ N
7�4#
� ��� � �
&
c> |#
����ߖ
#_ S ?� �
mm) ###
���
����� ������椽 J>Ν
H
آq / s
������� ���� ���
�� �� ��� ��� � �
4
j#< 8/##[t J% A> W 5 ^d
�� � � � �
?T Q#��
t '
��
u+
I 9 +## #O E##Z
� �� #
m
#{��
� �ȧ � � ���� �?\O;c
������ ��� � �� �
!# )r Z *
� � �� �� ��
� ��
�
h# Ny [ga . ] o ^L
(K;  8
� �
� ��� ��� � �
���
'(cid:127)7
6 h ҵ:E7 7#*##
u
#
� �� � ��
� �
�� �
�
c2# # #vs , #jW *p =I#Z +X| #L# !Y { D _ / u~%Y CWI 2MZ| Yk
�� � � � � � ��
�
�� � � � �
#5
� ��
# ~sN ~ CF
���� ��
ö9 ? / [=
U O \#t
� �
XgJ1 E i # d, #~ nx|my ##
� � � � � �
� �� uE Xt
���
� �� � �Ή�� � �� �� � �?���##T Ä# Ga
;# YG m
� � ��� � � ���
��
(cid:127)#G#J
Z
zs?(cid:0) R./7u  B 6
#' # [
I��� ,ۆ ث> V #
� � ��� � �
��
� � � � ��
n # #[# FT4& 2 # ## B +4#
� � �� ��� � � ��� �
a 7>
�
� �κ
UA L #cs {H[
## r#Gb QQ tf T8# j #s#
L 7 j
� ��
��
P ] :
����� �� �
� ��
?.` R/ `o#)
Ȩ� �
�� � �
#1 )& o @
� �� �魂 B Y S Z M#
� � ��
�� � � � �? #; R
9��� �
�� � ����
B## m K
q !,
)#?#
C)S
���� � � �� � � ��� � ���
  _# I # # `>
�� � � �
# i ½# (cid:127)U#
��� �
��
#F#
�? ?��"
1
# M V##9 Z
� �� � �
| # [OIig#/?
� ��
� � ��
�� �� � �� � � �� � � �
�� ��?�'= K K =1 LL ^ l t 2 I #l#M
��
iA w#m y
� ��
�
t# O*V \9C'# '6# :j% ## #6D
�
#z2P # N o#* # j` e^ # ^ Su #{ 3
� � � �� � �
## ` (cid:127) C + °  f #\
4S0
��� �
�
� �
#y6^+& k2
=z pi# '# =_#
� � ���
� �� � ��� � �� ����� Ǡ
�� �
Ң '
%# #N ##h O o
M#=c
� � � �
��� � ��
���
N (cid:127)#E к
6 # \ # A;4
� �� � �
! b% ҳ# BDZ
�
�� � � � � � �� � �� � Ǿ� � �� � ��
�
�� ��
{ LB0 #
���
\P #" H#
��
��� �
G
��� ��� ��
6F E\#F #O f?
cU 3) ## #
c /g#X
L#V $ jk |#/?E*
# N g
�� �� �
���� � � � ��
5 ( Vk !
�� ���
� �� ���
7
g
'. qk
�� ��
���
9oK # cL,'@'!
� �
� �
� � M�� ��� ov4 `# YI "### # 5
�
� �� �
� � �� �� � � �
� �
+ # ",UUH^s <:m x'Vp# O#
Њ
��
�? ?��� e.
ģV G, C,
�
( ] & ?#/# CA# ##{ #, q Hd" #"\
� �?؇ɩ�?#O #~ #
��
� ��� �
6 Es T ~
����� ����� �
o ? c C?
�� ��� ل#IX L 8}9n !
�
� �� � �� �
V0 # v I ?
� �
(cid:127) #z # ?#
� �� � ��� ����
|
� � �
< ;� ھ
����ΰ
�
߁v{nC�߸�y #
�� ���
#$5 F \ O # 22
� � �� � � ��� ��
6 x#~
�#?
��� � � � �� � �
2# #Z # #
� ���
Ʋ
^T\ t##T v
f
� � ���
�� � �?# #JB
 g\Q#K Q ~
#g O
� � �
� � �
2 " f D0yP@pn LZ B
��
7
� �
# #(cid:127)
' � �� � � ��
{0 Z} ;g 2K +
� �
���
Cu sfmT0#
� �
л3/ $ wk
��
`#71'<#,
�� ��
9] NR6 & | PEA # g#
� � ��
� � ��� � ��
# #S 'N>
��� <ڗ0 b N #� � ���
� �
( х>
� ��
 ` #]L o
���� � � � � ��� ��
x[
����� � � � � ��
��
` /# |ф   2 M#D |
Hz #� �
�
.FW1!1 # J C
�� � �� ����
8 . ^ w ~>
#R
5 # #,
# z\qx(cid:127)#H
��� � � � �
y @ _ n 2#o> (cid:127)h.Q
��
?X##{# $� �ەU +XZ %E
� �גY
�
� ������Ɂ ���� � ǀ ��� � � �� � � ��
J ' m j##
2 } O
n
�� ����� ��
] z?
##
�
�� � �� � � �吚�O"R o### z# T N 6(## n X g @sC
� �� � ��
# # s e< #
� � ��
� �� �� �
# (I y p~ll
�� ���� ��� �
%y #0
2G
8 e0
��ߦ��# k#�
� � ��� � �� �� �� ��
f 3 # #
J#
������ �� �
�� � ��� �� �ᴈ � � ��� ��� � �
6# ^ K2:T
BU 4 Q #
���� �� �
ߥ##k
>M ##
# #~ W#
# X# %s# @C V
p
` � ��� �� � � �  ?   J?C
o M/ ## < }
�� � � ƴ ��� � ��
b h F#C { U X E
a u +##
��ǿ�� �� ���
#yC#brA #c3
�
# "
���� �
# |E, a## E
��
���
##]m# 6
�� � �
(�
�
6 ##p
��� �
wB
� ��?#oxc#\ ## #H
� � ��� � ��� ��� �
U
3 X =s. �
e
� � � � ƥ � �
ș H f# # @ Nv#{&1 ##1sd # G w s M& i# &
� �� �� �
v p $C (cid:127)c_>I'!
Y R
# # [iY
�� � � ��
� � �� � ��� � �
� ��
ւ
(cid:150)# Ѓ t
� ��
��
5 IZ k %#\#(cid:127) h w# 5J #
� ��� ��� � ���� � �� � � ��
2 Fn # 5 g ]#N
%I #(L >`
Ė2�� �?�=b < qV (cid:127){ 9qh #V51I#oc o #g
�
� ��
��� �
���
� � ��
"yJ"#(^, # ' #(cid:127)%
��� � �
� �� �
�
JN j EOm{## t r
ã#n 9&T #6 #. a8
�� �� ��� � ���� ���
����
_{
8 j 2I#(cid:127)
?L} {pD^C_X pT k cP# #n p
�
?6���4�2
Ƒ� � ��
�� � � �� �� �
� Ճ ��� � ��
û #
, X
���� �� �
_ #\\ ####
D#
4#% 3 "
����
ץ
՝�� ���
#8
� � � � ��� ��
7
u`/z B x # ZX
� � ����
b NMWM
ə� ��
r$ӌ
�
#x#
�� � �� � Ǎ
> "=
������ ��
# #2 � ��� �
T=
� �
R _9+ p @j # I #G #Qf ba~ p: 6
��
?'FZQdib#[  �
�
�
2c#] (@ #9)## >C!~ o7_
U JI#>
�� �� � � �� �
�
� �
�
� �
)@P## / ns# 4
�� �
� � ��ύ� �� ��� � � � �
x# z(
# V # Z Xa#R e 7#
�� � ��� � ���� ?�LWT
b
'
� � � � �
#F # _^ U8 ###8q#
����ɐ ��
#b<46 /DM
�
��� ������� � �� � �� ���
m] # Z #p dR
*
@### H/#
�
ڮ#
��� ��
dm �� ��� � �
!Q #
� �� �
^^# 9! m# bD[
#]#n X Ác
� �� �
F , ?q pqtS
C�島��} n
���
����
#s
� � �� �
� �� ����
# & s8
��� � � �
> + / #F+ c c 7q#g|
}
�
i ]##k
� � � ������٬�\ /B
&3 nN #P <#
��
�
NUZB5
��� ��
X q
�
���
04S Zh
��� � � �
? ?��� UQKLu##^ ;  > F I D:
� � � � � �
G"2#
#P*##
���
�� �
# ##!
; A0TN Lr C#?
���
��� �
���
��
#1= 4 ^#
!
� �
rw u^^# <# )P#> i#1# b
� � ����
� ���
� �
�
�
_Ba" #$
� � � � � � � � � �� � � � �
?! hN H ' @X YI   < # #Z ] }U L "
�� ���
ר#( R# r]#A #
K.5 I EP#
�� �
�� �
�ƻ ������ ��
T #! M���䘜# {) #| # * ~ r? +2 # ;=#h *i h uE w
� �� � � � � � � դ
� � �
� ���� < B� � ��
E"l# hIT#
�
?ڐ� �Kwg '
�� ���
^2#Xen # 3 & D ` ? #?W
� � �� � � ���
? 18(cid:127)# :Re v X ` C
ɹ � �� � �
� #L$K Br2 A 6# # [ j v# %
շ� � �
(cid:127) f
��
ÌG `[#[ x
�� ��?P!'## y # E M ~ R l[
�� �� � � � � �� ���
� � � � � � �ʹ �� � � ��� �
r
O v C
##?(cid:127)8##8# z#H
�
� _U0
� ���
� �� � ��
� �
� � � � �
�ƣ��
���
z # # T (
���??١���tg V# ? ӘM# # p ` f1 Axs
� �
�� ��
� � � ȵ�� � �� �� ��
� � ���
s #m
�� �
?/ G. xH# h QU, xe # j
���
KK #Yag 9 N#a }G {#=#I 0 5
ٮ�*w#_ #  !??d 1 m# 7 #% a# bay
ȵ
�
�
$
C A#?G ^`.& ~
� ��
#w m B#
�� � �
' d rC#fwE @ ; " U # R} o # @
١�_Q
�� �
#ز� �ق����ߵOnio#
z #.# # C%
�
A# x&$$
o8 wP U
���� �� � � �� ʗ� ��
� � � �� � � � �� � ��
hn e O& [#Q#] # f#A
� ��� � Φ �
��� �
SATS
� � �� � �� � � 74 o V #
��
� ����� ��
B } ## u jT r
$������� � �� ���� � ��� � �
n * @
��� �
#" 8|
fc
#68; s / > 6
�� �� �
� � � �� �� ��� �
�� �� � ����
| d fW"
W dG "
|JoqZ
* 5
?c5y#am;XC3#
�� � � ט�#Tm0
�
唸
�
���� �?
.
���
{"@ 2
NE|U
[X##UX
� ��
�
c#0_R# ,}^ I# i(J } ;
� �� � ��
S# Y # hYE
� � Ȋ��� �� �
# # %/
� # �
,W 0$*
###>ߕ
�� �� �
#c 6o [ H#(cid:127)#s ~ U#k']
� � � ��� ��
| )
# Ra##@o #
���
?+NI Ypc v>(cid:143)K )##
� 噚 J ZЁ�
�
�� �
# 5#M
���� � � ����צ#x
Nv L 9S � �
�� �
{ j#S #/
���� � �
� �� �
F ] # #%L ? R # fv # q ##27#
��
*9s #$ ~ #K (< X
� �
Gg+ p ##'Ee
����
!
� �� � � � �����
��� ���� � �
`# N d
� � �Ս
M:fw
#>
���
Sqol ## CQ # 6
� � ȭ � �����
H#W # ?4#
� ��
���� �
(cid:127)? � �� � �
`s j !
@N> #Rx ?#
��
�� ��Ɔ� �� � �� � � �
X # D# 0 # ##
x w� � ?������M g,)# T#& FI
�� ��� ��
�
�
t @:Brf
�س���\
 ��� ��
9��8$
* % [B 8 _^
�� ��e Ğ4 y# mS`M
� 䬾�^E wt�
##\ ~>stream
###
� �� ���
_a Y r1!
0^ #\0
������
� ��� � �
!###& ^E
?s 8: #Ys !# #w A *$ #{ x^#
� � �锓�~#�
� �
C: $ M5X wo
� ��?�F j|! z# G
� � �� � � �
� �
#R D
��ɀ��
�
� jP
�
####ftypjp2 ####jp2 ###Yjp2h####ihdr###m###x##########colr##########,res ####resd #%f
%f
#######resc # #######jp2c O Q#/#####x###m###########x###m################### R#
%f%f
� �
� �
� � �
�
� � �
########## \##"w#v v v o#o#n gLgLgdP#P#PEW W Wa d####Kakaduv6.3.1 d#Y##KduLayer
Info: log_2{DeltaD(MSE)/[2^16*DeltaL(bytes)]}, L(bytes)
 49.1, 7.3e+002
#��
######## ?w I
�� � � ��� � �
� � � � ��
,
95e## ?# 7O = g
@ 8A 5l
���
��
�� � ��� �����
C ~
��
��� � ���
M #X#J ? Yb #
� ��
� �� ���� ���
1 k (cid:127)m't {Jhi 0 # ## v) #(cid:127)N W@g9 #
h2
�
�� � �
% n ['  kE
G���
� � � � �
��?�U!V #n #q#4 m~sY
�
���
Zc#| &C3 4  . v%# K ##5 M
# &L lP#}# #P3#%
OI67V
� �
ek l
�� �
� �
� �
��
��
�
{
Y
�������� � � �
� �
J # g ##~ S
� ��㶀�#  ^ I 5
� � � � < h/� �
�
ӛ32
�
�
##
^ #c
] " # #
�Ͽ� ��
��� ��
� ��� � � � ƍ�
##
� � �
,
#
�� �
E Z{#
� ������ � �Ύ� ���
t1mj0 ##_
� � �� � ��
V ?W+ Xi D ;?^ # B g , ##
Ƥ � �ȟ # #� ��
��� (cid:0) ���<#P # #y
�� ��
u9 7 y?&#? 0
f
�璜 n #
# #? !~ I #|#
�� ������ � � � ��� �
%# #
 �������������
endstream endobj 9 0 obj <>stream
####0########
�
###,###,#############1### #
KF
���f � ��
� � �
###1###1B* 9# w Х>5 ## O xJ#/d#" 5 #m
� ��
�� � �
y
Ve( #y#]#»Y _GW C#
� � �
��� ��
#
�� ���
/) < r1H#j
�� � � � � ��� Յ� �
P D2 # i *
) # 0?INg
#J##^ }X
� ��
�
�
??D A
##�
�
� ��� �� �� ��� �
# i
b kz
#v #y'%
qhA#}pR XI P
�� � ��� ��
���
#| BL ]: \Aš7 P 1
���
#
� �� �� � ��
G5 Vá
��� � ����� � � � � �� � ��
8
� � 鑄�H# |N b/ D] Y%h# ]sY_S\D k# : "E %a ^"
oz vg
� �� � � �� ��
�� �� � ��� ����
Q& N x M
T?(cid:127)#
� � � � �
4
� � �� �� � � � ��
#@o 9j | rW ## C W( =
x X n. v$ 0 }# #
� � � �
g p*!HR# A: D > %L
،F)] QyR&@ #0#Av/X#! # |## #
�
��
��� ��� � � � �蟐
� ��
fR F 9 # ;1 ?q?]# } #*#N=U
� � � �� � � ��� �� ��
�� ��
������� ��
\ N
#
�?���:}# # # # u r (
a&
8 H# @ 4
6 Dm
�
" kM#
� ��
� � � �
�
� � ��
� ���٨7�
Ys ## j
� �� ����
&L 3#
## �
���� ��
��ڌ
4
J (cid:149)Z# ^ #% / / DSpsGL s {Z @[=A5 o
��� ���
�� ��� � �Κ�
� � � � �
#ĭP# 1
## q
;
� �� �
� �� �長# ]
�� � �
#T.l#5 i@J #a # P#R#y
&e
�
�� ��ǩ���
##L
بi s#;1 ъa Q , o d
� �� �� � ��
� QJ # ; # ;y # # c b
˓ � � � �� � � �� �� �
Q #y6
�����
#g 8/
� ��� � ���
m f
V>ae ##
�
ߧe 2
� ���� � �
# $ `П'# [# g C
� �� � ���
o ��� � �
J m н#; 2O 4 " &!e
�� � � � e R
�� �� � ��� �
Gs
#
� ��� �
� �
k
� � ���� �� � �
G #p
� � �� � �
; %E A W#d @w
�
M5B m#
�� ���
HcT #p b e:
� � ��
Φ��� �ڢ# # j ## U
##� � � �
# #���踢�߹��qr c:?g# P
� � ��� �� � � � � � �
b I
�
W z M
## 0 k V# # #  #vV + G k;
� ��� �� �� �� �� � ��� � ߟ��#W~ =N#n,
# y ":
?�9
�
� � � � �
w#d 'v& C \ w ##
����
� � �� � ?
O#k! L ^ S f
#� ��׀�'n5
�� �����
Á
. 1
�� � � ���� �
]
�
#:+ z
�
�� ���
z#?W fw#Q$
����� �� �
��
��
�
��
?��c 4#f# *i== *
��
� ���
�
#Q#  # E(cid:127)# LK #
Z #
�� �� ��
����� �
YW
� �
U #0w #;# # W6 oJ"Q A
  # L>u
�� ��� �
�� � ���� ��
`V S
���
���
�
Ї
� ���� ��� � �� �� �� ���
#j
�� � �
># O2(cid:127)# 9
� � �
�
�
�
�
c96 qkgj *#Vi 6 O' #k0I}\7 { a
8 54#jX K# s# G)Di 4 {f
Լ� � �� �
ű
� � �
?#h
g E:
e)p F+#
��
� � ��� �� ��
Q #} g* , d6 R# # ,/ #
� �� �� � � � ����
V2
�
�
��
YwS #}?
� � ��zd / ;]j % j
b za ? Gh 7;
� �
?~### Y#
� �
##
� � �����
02NU E"## = bk n!
� �� �
�

file_name: памятный знак женщины Солнечный .pdf

description:
%PDF1.5
%����
7 0 obj <</Type/XObject/Subtype/Image/Interpolate true/Width 1264/Height
1753/BitsPerComponent 8/ColorSpace/DeviceRGB/Filter
[/JPXDecode]/Length 7949>>stream
###

description:
�� �
�
6 6g 3T#T e Z; r X@2 {
�� � � ��

description:
@2 :� �٤#W Tx� ��?+ KI   M
�� � � �

description:
�� ϶� � � ����
%? N# @
q!G AY (cid:127)( 4? f
� ʍ
P��%%
�
K? 0c&'% ń
6_
� �� Ǜ� � � �?��q
�?G & `z o # )
���
��� � � ��
�#
9 #� � �
X'gB
##
� �
:#`
�
� � ��� ���
W
#X ar#
�
���
#)#E #f y ##5^#}q(# 'r
� �� �
� ���
�� �
#(cid:127)D ##/# r h
�
���� ��� 翂���Qf <# gk Q5 b `# ?
� � � �� � � ��乜
M hW # j## # ##? `#I % o 8 v<H #
� � � �
�� �� ���� �� �� �
X# #= w#?Q>Yn
pA
Z
�� ��� �
u ?
'

description:
#
m
#{��
� �ȧ � � ���� �?\O;c
������ ��� � �� �
!# )r Z *
� � �� �� ��
� ��
�
h# Ny [ga . ] o ^L
(K;  8
� �
� ��� ��� � �
���
'(cid:127)7
6 h ҵ:E7 7#*##
u
#
� �� � ��
� �
�� �
�
c2# # #vs , #jW *p =I#Z +<b cc
2 #
��� � �� � �� ��
�Ȗ ��
�� � � ���� �����
|
e# # % ] a
���
� � � � �
$#RZ v # @ ` 1L_;0 `
$#
vv � �� �
% 6 U b 88Ӯi#:'i (cid:127) b
߲� lQclR%# %# ( $# I 5 #
�?��x 3� ?��o  ? ##){ @ #
� � �
�� � ���� �
H
509ti#Q
Ac ^ ~ #Y#PM ]
�
���� ��� � �� �� � �
�� �覗�p h
} C %Y
\? rf |#]
n S ^
� ���
�
� �
� # #^ Ź [ ?
� � � ��
8 u?
#
�� � � � � � �������
Ry####~!
ڊ ~7k
��
پ?#=ZY |�
�
#]?(cid:0)W>X| #L# !Y { D _ / u~%Y CWI 2MZ| Yk
�� � � � � � ��
�
�� � � � �
#5
� ��
# ~sN ~ CF
���� ��
ö9 ? / [=
U O \#t
�

description: M�� ���

description:
�
e
� � � � ƥ � �
ș H f# # @ Nv#{&1 ##1sd # G w s M& i# &
� �� �� �
v p $C (cid:127)c_>I'!
Y R
# # [iY
�� � � ��
� � �� � ��� � �
� ��
ւ
(cid:150)# Ѓ t
� ��
��
5 IZ k %#\#(cid:127) h w# 5J #
� ��� ��� � ���� � �� � � ��
2 Fn # 5 g ]#N
%I #(L >`
Ė2�� �?�=b < qV (cid:127){ 9qh #V51I#oc o #g
�
� ��
��� �
���
� � ��
"yJ"#(^, # ' #(cid:127)%
��� � �
� �� �
�
JN j EOm{## t r
ã#n 9&T #6 #. a<m
���� � � � ���
� յ
� ��
## A w ;
#m \ b
� ����
� ��
mD
} H
� � � �� �� � � �� � � �� � ��
N l # ~ 1d f\ Mu }4 3 t# m
�
O lZ#Na# r
� �� �?
VÅ# e6 )bw& qq '
� �� �
z " # T'#^ G F>8
�� �� ��� � ���� ���
����
_{
8 j 2I#(cid:127)
?L} {pD^C_X pT k cP# #n p
�
?6���4�2
Ƒ� � ��
�� � � �� �� �
� Ճ ��� � ��
û #
, X
���� �� �
_ #\\ ####
D#
4#% 3 "
����
ץ
՝�� ���
#8
� � � � ��� ��
7
u`/z B x # ZX
� � ����
b NMWM
ə� ��
r$ӌ
�
#x#
�� � �� � Ǎ
> "=
������ ��
# #2

description: < B� �

description:
�
# 5#M
���� � � ����צ#x
Nv L 9S

description:
��
9��8$
* % [B 8 _^
�� ��e Ğ4 y# mS`M
� 䬾�^E wt�
##\ ~<d'Y
� �
i ?:
�� �
# ?
?�r W nuA7?[#N% 2_ n
��� � �
#
|A��
� ��
� � �
�ψ
�
� � ��� �� �������
�� � �� � � ��
� � � � ��
## E S #G Y ?
� � �� ����
# NV #$
� �
� ��
# #3# w .#)%#/A2# P 'DP#&m# #cf АD
� �
�
?z # bK## z# ] n
endstream endobj 8 0 obj <</Type/XObject/Subtype/Image/Interpolate true/Width
632/Height 877/BitsPerComponent 8/ColorSpace
/DeviceRGB/Filter[/JPXDecode]/Mask 9 0 R/Length 857>>stream
###
� �� ���
_a Y r1!
0^ #\0
������
� ��� � �
!###& ^E
?s 8: #Ys !# #w A *$ #{ x^#
� � �锓�~#�
� �
C: $ M5X wo
� ��?�F j|! z# G
� � �� � � �
� �
#R D
��ɀ��
�
�

description:
�
� � �
�
� � �
########## \##"w#v v v o#o#n gLgLgdP#P#PEW W Wa d####Kakaduv6.3.1 d#Y##KduLayer
Info: log_2{DeltaD(MSE)/[2^16*DeltaL(bytes)]}, L(bytes)
 49.1, 7.3e+002
#��
######## ?w I
�� � � ��� � �
� � � � ��
,
95e## ?# 7O = g
@ 8A 5l
���
��
�� � ��� �����
C ~
��
��� � ���
M #X#J ? Yb #
� ��
� �� ���� ���
1 k (cid:127)m't {Jhi 0 # ## v) #(cid:127)N W@g9 #
h2
�
�� � �
% n ['  kE
G���
� � � � �
��?�U!V #n #q#4 m~sY
�
���
Zc#| &C3 4  . v%# K ##5 M
# &L lP#}# #P3#%
OI67V
� �
ek l
�� �
� �
� �
��
��
�
{
Y
�������� � � �
� �
J # g ##~ S
� ��㶀�#  ^ I 5
� � � � < h/� �
�
ӛ32
�
�
##
^ #c
] " # #
�Ͽ� ��
��� ��
� ��� � � � ƍ�
##
� � �
,
#
�� �
E Z{#
� ������ � �Ύ� ���
t1mj0 ##_
� � �� � ��
V ?W+ Xi D ;?^ # B g , ##
Ƥ � �ȟ # #� ��
��� (cid:0) ���<#P # #y
�� ��
u9 7 y?&#? 0
f
�璜 n #
# #? !~ I #|#
�� ������ � � � ��� �
%# #
 �������������
endstream endobj 9 0 obj <</Type/XObject/Subtype/Image/Interpolate true/Width
2528/Height 3506/BitsPerComponent 1/ImageMask
true/Filter[/JBIG2Decode]/Length 17465>>stream
####0########
�
###,###,#############1### #
KF
���f � ��
� � �
###1###1B* 9# w Х>5 ## O xJ#/d#" 5 #m
� ��
�� � �
y
Ve( #y#]#»Y _GW C#
� � �
��� ��
#
�� ���
/) < r1H#j
�� � � � � ��� Յ� �
P D2 # i *
) # 0?INg
#J##^ }X
� ��
�
�
??D A
##�
�
� ��� �� �� ��� �
# i
b kz
#v

description:
��� � �
J m н#; 2O 4 " &!e
�� � � �

description:
e R
�� �� � ��� �
Gs
#
� ��� �
� �
k
� � ���� �� � �
G #p
� � �� � �
; %E A <J # #xx
( ?#<q a *E# x /
x4E
8/ 5 ~I @#, G ##
� �
@ #5 ΔJN3 # D@
� � ��
� � ����� ?* p1 x #
���
?
#(cid:127)# [ C S
�� � � ��� �
y #!
� � ���� � ��� �����
= U
#
� � � ���� ��
�� �
5& e# =#>W#d @w
�
M5B m#
�� ���
HcT #p b e:
� � ��
Φ��� �ڢ# # j ## U
##� � � �
#

title: Поисково-исследовательская работа студентов КГБ ПОУ СПТ


extracted_text:
Тема: День Воды
Цели:
1)
2)
3)
создать необходимые условия для определения опытным путем свойств воды;
познакомить с понятием состояния воды, прозрачность, текучесть;
способствовать развитию речи, памяти, мышления, интереса к предмету.
Ход урока
I.Организация класса.
 Здравствуйте ребята! Поприветствуйте наших гостей, поприветствуйте
своих одноклассников. А теперь, возьмитесь за руки и передайте друг другу
частичку своего тепла и хорошего настроения. Садитесь.
Мы начинаем урок и давайте вспомним правила поведения на уроке.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим.
И тихонечко сидим.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие.
Захотели вновь прийти!
II. Актуализация знаний.
 Ребята, в нашей жизни есть вещество, без которого не прожить ни одному
живому существу. Как вы думаете, о чём я говорю?
  Верно   всё,   о   чём   вы   сказали,   а   название  этого   ценного,   незаменимого
вещества «спряталось» в загадке.
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
 Что происходит с растениями без воды?
 А сколько сможем мы прожить без воды?
Игра Ручеек
Интересный факт.
А знаете ли вы… (рассказывает ученик)
Сколько   человек   может   без   воды   обойтись,   во   многом   зависит   от   его
физической   активности   и   температуры   окружающей   среды.   Проведя
исследования,
  что   максимальная
продолжительность существования человека без воды может составить до 10
пришли   к   выводу,
  ученые
1 дней. При этом человек должен неподвижно лежать в тени при температуре
окружающего  воздуха  16 – 23  градусов  Цельсия.  Если   температура   будет
повышаться, то срок жизни без воды сократится.
Сколько человек может прожить без воды при высокой температуре воздуха?
Ученые утверждают, что при 29 градусах   до недели,  при 33х   не более
пяти дней, при 40 градусах  максимум двое суток. В пустыне под палящим
солнцем человек, незащищенный одеждой, может погибнуть от обезвоживания
за несколько часов.
Ученые доказали, что
Игра Рыбки
Цель игры: обучение в игровой форме видам движения (ходьба, бег), развитие
ловкости и координации движений.
Перед игрой воспитатель заготавливает из картона «рыбки» (длина — 15—20
см, ширина — 5—7 см.
Дети выстраиваются на игровой площадке и делятся на команды. Каждая
команда получает «рыбок» своего цвета. Каждый ребенок получает «рыбку»
цвета своей команды и свободный конец нитки заправляет за свой носок так,
чтобы при ходьбе или беге «рыбка» тянулась сзади на нитке, касаясь пола —
«плыла».
После этого команды выходят на игровое поле. По сигналу воспитатели дети
начинают ходить и бегать по площадке, стараясь наступить на «рыбку»
противника и в то же время не дать «поймать» свою «рыбку». Ребенок, чью
рыбку «поймали» (выдернули нитку из носка), выбывает из игры, а «рыбку»
забирает поймавший игрок.
После окончания игры воспитатель подводит итоги. Побеждает та команда, у
которой осталось больше непойманных своих рыбок, но больше «пойманных»
чужих «рыбок».
Правила игры: во время игры нельзя хватать руками игрока другой команды,
толкаться, наступать на ноги другим игрокам.
Послушайте стихотворение
Что такое вода?
Что такое вода? Это струйка из крана,
Это волны и шторм на моряхокеанах.
В запотевшей бутылке напиток в руке,
И в ключе, и в колодце, и в ручейке.
Да, бывает вода в состоянии разном.
В жидком, твердом она. Даже в газообразном.
2 Мы не видим ее или не замечаем.
Но, когда ее нет, тяжело ощущаем
Отгадайте загадки:
1. В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.
(Вода)
2. Течет, течет
Не вытечет,
Бежит, бежит
Не выбежит.
(Река)
3.
Не море, не земля,
Корабли не плавают,
А ходить нельзя.
(Болото)
4. Кругом вода, а с питьем беда.
(Море)
5. По городу дождик осенний гулял,
Зеркальце дождик свое потерял.
Зеркальце то на асфальте лежит,
Ветер подует  оно задрожит.
(Лужа)
6. Что за звездочки сквозные на пальто и на платке.
Все сквозные, вырезные, а возьмешь — вода в руке?
(Снежинка)
3 7. Посреди поля лежит зеркало:
стекло голубое, рама зеленая.
(Пруд)
8. Он слетает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту. (Снег)
9. Мороз на воду опустился
И мир вокруг преобразился.
Там где раньше все текло,
Превратилось все в стекло.
(Лед)
10. По морю идёт, идёт,
А до берега дойдёт
Тут и пропадёт. (Волна)
 Трудно найти на нашей планете место, где не было бы воды. Она есть всюду,
только в разных количествах и состояниях. И не только в морях и океанах,
лужах и озёрах, но и в почве и, даже, в камнях.
 Я расскажу вам стихотворение.
Я по воде могу ходить!
Хотите, я вам покажу?
И даже ног не замочить.
Сейчас легко вам докажу.
Там, за углом залит каток
Я по нему сейчас пройду,
Не замочив своих я ног.
По скользкому иду я льду.
Вы скажете, что я схитрил?
Но лед  замерзшая вода.
4 Прошел  и ног не замочил.
Сказал я правду, как всегда.
 Игра Караси и щука
Игровая площадка разделена двумя линиями на расстоянии 10—15 м одна от
другой. Из играющих выбирается водящий — «щука», а остальные участники
игры — «караси». Водящий«щука» стоит в центре, а «караси» располагаются
на одной стороне площадки за линией.
По сигналу или команде учителя «караси» перебегают на противоположную
сторону, стараясь скрыться за линией, а «щука» ловит их, дотронувшись рукой.
Когда пойманы 3—4 «карася», они образуют невод, взявшись за руки. Теперь,
перебегая от черты к черте, играющие «караси» должны пробежать через невод
(под их руками).
Когда щукой пойманы 8—10 человек, они образуют кругкорзину, а остальные
караси должны пробежать через нее (дважды пройти под руками).
Когда пойманы 14—16 человек, они образуют две шеренги, взявшись за руки,
между которыми должны пройти остальные караси, но на выходе стоит щука и
ловит их.
Победителем считается последний пойманный карась.
VI. Рефлексия.
 На столах у вас лежат фишки. Если вы считаете, что справились со всеми
заданиями, хорошо поработали, поднимите зелёную фишку. Если не очень
довольны собой, поднимите жёлтую фишку.
Дополнительно игры: рыжий кот, заяц без логова.
5

file_name: Конспект занятия по ДОП Игровая экология День воды для учащихся начальной школы.docx

intro:
Конспект занятия по дополнительной образовательной программе Игровая экология День воды для учащихся начальной школы.
Цели:
1)	создать необходимые условия для учащихся начальной школы для определения свойств воды;
2)	познакомить учащихся начальной школы с понятием состояния воды, прозрачность, текучесть;
3)	способствовать развитию речи, памяти, мышления, интереса к предмету у учащихся начальной школы.

экология

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
«Учитель  ученик: самоконтроль и самооценка своей деятельности»
Два мира есть у человека –
Один, который нас творил.
Другой, который мы от века
Творим по мере наших сил.
Уважаемые  коллеги!   Тема   моего  выступления   на  сегодняшний   день
имеет   очень   актуальное   значение   .Приоритетной   целью   современного
школьного образования, вместо простой передачи знаний, умений и навыков
от   учителя   к   ученику,   становится   развитие   способности   ученика
самостоятельно   ставить   учебные   цели,   проектировать   пути   их   реализации,
контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря  формирование
умения учиться.
  творческой   личности,
Современное   общество   требует   формирования   социально   активной,
инициативной,
  развивая   природные   задатки,
интеллектуальные   способности,   склонности   и   индивидуальность   каждого
ребенка. По удачному выражению известного русского педагога и психолога
П.Ф. Каптерева, "школа своим учением окажет наиболее глубокое влияние в
том   случае,   когда   она   образование   поставит   на   почву   самообразования   и
саморазвития и лишь будет по мере средств и возможности помогать этому
процессу… Таким образом, не школа и образование есть основа и источник
самовоспитания   и   самообразования,   а,   наоборот,   саморазвитие   есть   та
необходимая почва, на которой школа только и может существовать”.
Задачей   школы   является   создание   таких   условий,   которые   бы
обеспечивали   "запуск”   механизмов   самообразования,   самопознания   и
самоактуализации   личности,   а   также   способствовали   бы   формированию
мотивации   достижения.   Ребенок   станет   полноценным   субъектом   своей
учебной   деятельности   только   тогда,   когда   он   сам   будет   управлять   ею,
способствуя развитию своих способностей. Для этого необходимо сделать его
"хозяином”   своей   деятельности  –  помочь   ему   осознать   её   мотивы   и   цели,
обучить   способам   её   осуществления,
  регулирования   и   контроля,
активизировать его познавательную деятельность.
В связи с изменением в образовании, связанным с введением системно
– деятельностного подхода, формирование у учащихся навыков самоконтроля
и самооценки становится необходимой частью образовательного процесса.
Самоконтроль как   черта   личности   предполагает   умение
контролировать себя и правильно оценивать свои действия. Самооценка как
отношение   ребенка   к   своим   возможностям,   результатам   деятельности,
личностным качествам не заложена в нем, как и все в младшем возрасте, она
еще   только   формируется   и   поэтому   зависит   от   правильной   постановки воспитания   и   всей   учебной   деятельности.   И   задача   учителя   –   помочь   и
всячески способствовать формированию правильной самооценки.
Самоконтроль и самооценка тесно взаимосвязаны. Формируя у детей
различные   приемы   самоконтроля,   мы   тем   самым   воспитываем   у   них
способность   к   самооценке.
  организуя
соответствующим образом деятельность детей
  Это   следует   учитывать,
Опыт показывает, что часто из целостной структуры учебной работы
выпадают именно контроль и оценка со стороны ребёнка, они изымаются и
присваиваются   учителем,   а   ученик   самоосвобождается   от   необходимости
контролировать   и   оценивать.   В   связи   с   этим   учебная   работа   ребёнка
постепенно   лишается   собственно   контролирующего   и   оценивающего
компонентов  и, следовательно, внутренней мотивирующей  и направляющей
основы. И как результат – пробелы в знаниях. Именно поэтому все усилия
учителя должны быть направлены  на организацию собственных контрольно
оценочных действий обучающихся.
Выделяются следующие этапы формирования самоконтроля:
1й этап Ученик должен научиться понимать и принимать контроль учителя.
Для этого учитель должен:
показать учащимся, что любое обучение  это передача обучаемому в той или
иной   форме   учебного   материала   и   выявление   степени   усвоения   этого
материала.
ознакомить   учащихся   с   нормами   и   критериями   оценки   знаний,   умений   и
навыков;
сообщать   учащимся,   после   каких   доз   учебного   материала   необходим
контроль и цель проведения того или иного контроля;
выставляя ту или иную оценку, объяснять ее, исходя из критериев оценки;
2й   этап  Ученик   должен   научиться   наблюдать   и   анализировать   учебную
деятельность своих товарищей.
взаимопроверка служит хорошей школой воспитания самоконтроля  ведь
обнаружить ошибки в работе товарища гораздо легче, чем в собственной, а
полученные   навыки   контроля   ученик   переносит   на   свою   деятельность
(самоконтроль).
3й этап Обучающийся должен научиться осуществлять наблюдение за своей
учебной   деятельностью,
  самооценку   и
самокоррекцию.
От способности ученика к самоанализу и самооценке зависит успешность его
обучения,   требовательность   к   своей   учебной   деятельности   и   адекватная
реакция на оценку его деятельности со стороны учителя.
.
  выполнять   ее   самоанализ,
По   формам   организации   учебной   деятельности   учащихся
самоконтроль можно разделить на 3 группы: 1.фронтальная   проверка   (при   фронтальной   проверке   проводится
коллективный   разбор   правильности     изготовления     изделия.   В   ходе   этой
проверки   учащиеся   разбирают   допущенные   ошибки,   их   причины   и   пути
устранения, знакомятся со способами реализации самоконтроля, обсуждают и
оценивают   предложения   своих   товарищей   по   исправлению   ошибок.   Такая
форма является наиболее простой
2.взаимная   проверка   (проводится   при   проверке   письменных   и
графических   работ,   изделий   и   т.д.,   а   также   при   рецензировании   устных
ответов и сообщений. Учащиеся обмениваются работами, и каждый из них
выступает   в   роли   рецензента.   Они   должны   отметить   допущенные   их
товарищем   ошибки,   объяснить   их   причины,   способы   исправления   и
предупреждения   при   выполнении   аналогичной   работы.   Взаимный   контроль
позволяет   углубить   знания   и   умения   учащихся,   способствует   развитию
внимания,   ответственного   отношения   к   делу,   формированию   навыка
самоконтроля. Это более высокая форма действия контроля)
3.индивидуальная   проверка   (относятся   все   виды   самоконтроля,
проводимого  по   этапам   выполняемой  деятельности. Это  основная  и самая
сложная   форма   самоконтроля.   Каждый   выполняет   все   его   элементы
самостоятельно)
Чтобы   работа   учителя   по   воспитанию   навыка   самоконтроля   была
эффективной, нужна систематическая работа в этом направлении.
Итак,   основная   цель   –   развивать   у   ребёнка   объективную   сторону
самооценки.   Если   целенаправленно   формировать   действие   оценки   и
самооценки,   то   ребёнок   научится   не   только   фиксировать   трудность,
анализировать её причину, но и научится эту трудность  преодолевать. Ученик
должен чётко определять для себя «Это я знаю, а этому я должен научиться».
Попробуйте ответить на вопрос: Так для чего же формируется СК у учащихся
? Прежде всего, для того, чтобы ученик смог увидеть, понять и исправить
допущенную ошибку!
В школе издревле существовала и следующая категория, о которой пойдет
речь далее оценка, а точнее самооценка ученика.
 Для чего нужна оценка? Для того чтобы подвести итог, оценить результат.
 Кто оценивает в школе? Учитель.
 Всегда ли учитель оценивает правильно? Нет, оценка бывает субъективна.
 Почему же мы сегодня очень часто произносим слова с приставкой само?
Потому что все учатся сами! Мы только создаём условия для самообучения в
определённом направлении. Вспомните, вас не учили ходить. Вы научились
это делать сами, вам только создавали условия в этом направлении.Поэтому и
оценивать себя дети должны тоже сами.
Давайте   поставим   себя   на   место   ученика.   Представьте,   нашу
педагогическую   деятельность   каждодневно   начнут   оценивать   по
пятибалльной шкале вышестоящие по положению в школе коллеги. Каждую
четверть нам в тетради или дневник будет выставляться: кому 3, кому 4, кому 5,  а  кому  и 2.  При  этом   у  нас  сразу   же  возникнут   вопросы:   Почему   нам
поставили именно такую отметку? И все! Как нам это понравится? Почемуто
когда речь идет о детях, мы полагаем, что в отношении их такая оценочная
деятельность  норма.. Какие бы дифирамбы нам не пели или как бы нас не
ругали,   мы   (взрослые)   прекрасно   понимаем   объективна   ли   оценка   наших
действий,  поступков.  Т.е.  мы  сначала   самооцениваем   себя  и  сопоставляем
свою собственную оценку с чужой оценкой. Выставляя оценку ребенку, он
тоже сравнивает её со своей и соглашается или нет!
Когда   же   мы   до   выставления   своей   оценки   предлагаем   ребёнку
оценить свою работу, заметно, как он начинает смотреть на неё совершенно
другими   глазами,   он   начинает   её   видеть   как   бы   со   стороны.   Самооценка
помогают   детям   определить   границы   своего   знания   незнания,   своих
потенциальных возможностей, а также осознать те проблемы, которые еще
предстоит решить в учебной деятельности.
Поэтому само собой отпадает вопрос: надо ли учить школьника
самооценке. Ты сам свой высший суд этот принцип несколько заглушает боль
от несправедливых .
Какие же существуют формы самооценки?
1.Речевые
2.Знаковые письменные (цифры, смайлики и т.п.)
3.Знаковые внешние (оценка с помощью пальчиков, различных карточек и т.п.)
4.Шкалы
5.Таблицы
Используя   самооценку   на   уроках,   учащиеся   более   грамотно
формулируют   задачи   для   домашней   работы   и   на   будущее.   По   мнению
родителей,   где   самооценка   учебной   деятельности   происходит   регулярно,
выполнение домашнего задания стало занимать меньше времени, так как дети
видят конкретные задачи, стремятся их выполнять самостоятельно.
Работа   по   формирования   навыков   самоконтроля   и   самооценки
нелегкая и требует много времени. А если эту работу правильно организовать,
проводить   систематически   и   целенаправленно,   то   учащиеся   быстро   её
осваивают,   и   она   даёт   хорошие   результаты.   Установка   на   постоянную
самопроверку,   отыскивание   ошибок   и   исправление   их   самим   учеником
повышает активность и самостоятельность школьников.

file_name: учитель и ученик.docx

title: «Учитель - ученик: самоконтроль и самооценка своей деятельности» выступление на семинаре


extracted_text:
Интересные факты
Какой математический закон раскрывается в теореме о двух
милиционерах?
Некоторые математические законы называют по аналогии с ситуациями
в реальной жизни. Например, теорема о существовании предела у
функции, которая «зажата» между двумя другими функциями,
имеющими одинаковый предел, называется теоремой о двух
милиционерах. Это объясняется тем, что если два милиционера держат
между собой преступника и при этом идут в камеру, то заключённый
также вынужден туда идти.
Какой знак вместо плюса используют ученики израильских школ?
Религиозные евреи стараются избегать христианской символики и
вообще знаков, похожих на крест. Например, ученики некоторых
израильских школ вместо знака «плюс» пишут знак, повторяющий
перевёрнутую букву «т».
Как проверить подлинность купюры евро по серийному номеру?
Подлинность купюры евро можно проверить по её серийному номеру
буквы и одиннадцати цифр. Нужно заменить букву на её порядковый
номер в английском алфавите, сложить это число с остальными, затем
складывать цифры результата, пока не получим одну цифру. Если эта
цифра — 8, то купюра подлинная. Ещё один способ проверки
заключается в подобном складывании цифр, но без буквы. Результат из
одной буквы и цифры должен соответствовать определённой стране,
так как евро печатают в разных странах. Например, для Германии это
X2.
Почему Нобелевская премия не вручается за достижения в
математике?
Бытует мнение, что Альфред Нобель не включил математику в список
дисциплин своей премии из-за того, что его жена изменила ему с
математиком. На самом деле Нобель никогда не был женат. Настоящая
причина игнорирования математики Нобелем неизвестна, но есть
несколько предположений. Например, на тот момент уже существовала
премия по математике от шведского короля. Другое — математики не
делают важных изобретений для человечества, так как эта наука имеет
чисто теоретический характер.
Каким сверлом можно просверлить квадратное отверстие?
Треугольник Рело — это геометрическая фигура, образованная
пересечением трёх равных кругов радиуса a с центрами в вершинах
равностороннего треугольника со стороной a. Сверло, сделанное на
основе треугольника Рело, позволяет сверлить квадратные отверстия
(с неточностью в 2%). Чем русское число ноль отличается от западного?
В русской математической литературе ноль не является натуральным
числом, а в западной, наоборот, принадлежит ко множеству
натуральных чисел.
Когда празднуют день числа Пи?
У числа Пи есть два неофициальных праздника. Первый — 14 марта,
потому что этот день в Америке записывается как 3.14. Второй — 22
июля, которое в европейском формате записывается 22/7, а значение
такой дроби является достаточно популярным приближённым
значением числа Пи.
Почему в обычном школьном классе скорее всего найдутся двое,
родившиеся в один день?
В группе из 23 и более человек скорее всего (т.е. вероятность
превышает 50%) найдутся двое, отмечающих день рождения в один и
тот же день.
Кто решил сложную математическую проблему, приняв её за
домашнее задание?
Американский математик Джордж Данциг, будучи аспирантом
университета, однажды опоздал на урок и принял написанные на доске
уравнения за домашнее задание. Оно показалось ему сложнее
обычного, но через несколько дней он смог его выполнить. Оказалось,
что он решил две «нерешаемые» проблемы в статистике, над которыми
бились многие учёные.
Какая игра связана с числом дьявола?
Сумма всех чисел на рулетке в казино равняется числу дьявола — 666.
Какой математик постигал основы науки по обоям в комнате?
Софья Ковалевская познакомилась с математикой в раннем детстве,
когда на её комнату не хватило обоев, вместо которых были наклеены
листы с лекциями Остроградского о дифференциальном и
интегральном исчислении.
Где пытались законодательно округлить число Пи?
В штате Индиана в 1897 году был выпущен билль, законодательно
устанавливающий значение числа Пи равным 3,2. Данный билль не стал
законом благодаря своевременному вмешательству профессора
университета. Знаете ли вы?
 , что Наполеон Бонапарт писал математические труды и один
 , что одна из кривых линий называется «Локон Аньезе» в честь
 , что один из языков программирования называется Ада в честь
 , что Шарль Перро, автор «Красной Шапочки», написал сказку
Знаете ли вы

«Любовь циркуля и линейки»?
Знаете ли вы

геометрический факт называется «Задача Наполеона»?
Знаете ли вы

первой в мире женщиныпрофессора математики Марии Гаэтано Аньезе?
Знаете ли вы
 , что Л. Н. Толстой, автор романа «Война и мир», писал

учебники для начальной школы и, в частности, учебник арифметики?
Знаете ли вы

Ады Лавлейс, одной из первых женщинпрограммистов, которая работала с
математическими машинами и была дочерью известного английского поэта
Джорджа Байрона?
Знаете ли вы, что цветок гортензию назвали в честь Гортензии Лепота,
известной вычислительницы, которая составляла математические таблицы?
Она привезла этот цветок из Индии.
Знаете ли вы, что все современные учебники по геометрии составлены на
основе известных «Начал» Евклида (IV в. до н. э.)?
Знаете ли вы, что А. С. Пушкин написал такие строки: «Вдохновение нужно
в геометрии, как и в поэзии»?
Знаете ли вы, что великий Евклид сказал царю Птолемею: «В геометрии нет
царской дороги»?
Знаете ли вы
 , что великий русский поэт М. Ю. Лермонтов интересовался

математикой и мог до поздней ночи решать какуюнибудь математическую
задачу?
Знаете ли вы
 , что советский разведчик майор Вихрь (из известного фильма)

существовал в действительности и после войны работал учителем математики
в одном небольшом украинском городке?
Знаете ли вы, что Пифагор был победителем из кулачного боя на 58х
Олимпийских играх, проходивших в 548 году до н. э., а затем побеждал еще
на нескольких Олимпиадах?
Знаете ли вы, что знаменитый Фалес был спортивным болельщиком и умер
на трибуне олимпийского стадиона во время боя Пифагора?
Знаете ли вы

различных способов доказательства теоремы Пифагора, а среди них есть
доказательство, которое предложил президент США Гарфилд?
Знаете ли вы, что английская королева, прочитав книгу Льюиса Кэрролла
«Алиса в Стране чудес», так заинтересовалась ею, что приказала принести ей
все книги этого писателя, но была разочарована, потому что в других книгах
были математические формулы?
 , что в 1940 году была напечатана книга, в которой есть 370 , что собрание сочинений Леонарда Эйлера составляет 75
Знаете ли вы

больших томов, и если каждый день переписывать по 10 часов его работы, то
не хватит 76 лет?
Знаете ли вы, что Франсуа Виета почти был отправлен на костер за то, что
ему повезло расшифровать секретную переписку испанского правительства с
командованием своих войск? Испанцы считали, что раскрытие их шифра
человеческому разуму не под силу и Виету помогал сам Сатана.
Знаете ли вы, что аристократытеатралы просили французского короля
наградить Рене Декарта, который первым предложил метод нумерации кресел
по рядам и местам? Но король ответил: «Да, то, что изобрел Декарт, —
прекрасно и достойно награды, но дать ее философу? Нет, это уж слишком!».

Знаете ли вы, что теорему Пифагора называли «ослиным мостом»?
Учащихся, которые запоминали теорему без понимания, называли ослами,
поскольку они не могли перейти через мост — теорему Пифагора.
Причуды математиков
   Изобретатель логарифмов Дж.Непер всерьёз увлекался астрологией и
черной магией. В частности, в своей книге «Кровавый альманах» он поместил
громоздкие расчеты, по которым выходило, что конец света состоится между
1698 и 1700 годами. Думаю, нет ничего удивительного, что подобные мрачные
пророчества Непера в своё время пользовались куда большей популярностью,
чем его математические труды.
   Рене Декарт, создатель аналитической геометрии, относился к
математике без должного почтения. Еще в «Правила для руководства ума» он
писал, что «нет ничего более пустого, чем заниматься бесполезными числами
и воображаемыми фигурами». С этим мнением ученого соглашался его брат,
делавший политическую карьеру. Он заявлял, что «недостойно брату
парламентского советника унижаться до того, чтобы быть математиком».
Огюстен Коши, французский математик, написавший более 700 работ,
ставших классическими, отличался оригинальными взглядами на многие
важные научные проблемы. Например, он доказывал конечность натурального
ряда чисел, конечность числа звезд и вообще конечность мира во времени.
Один из основателей векторной алгебры, Г.Грассман,
«специализировавшийся» на составлении учебников по грамматике, физике,
химии, минералогии, был весьма своеобразным педагогом. Так в его учебнике
по тригонометрии рассматривается только… косинус.
Крупный русский математик и инженер, основоположник теории
автоматического регулирования, министр финансов
И.А.Вышнеградский, когда был директором Петербургского
технологического института, всячески поносил своих профессоров за обилие ошибок и опечаток в их литографированных лекциях. Когда же раскрыли его
собственные литографированные лекции, то в их заголовке вместо «Теория
живых сил» было написано «Теория сивых жил»…

file_name: Занимательные паузы на уроках матем атики.docx

intro:
Данная разработка нужна для уроков математики при проведении занимательных минут или бесед,
для проведения внеклассных мероприятий во время недели естественно-научных дисциплин.
В разработке подобраны интересные факты из мира математики, а также сюжеты на тему "Математики шутят".
Есть рубрика "А знаете ли, вы?".
Данная информация подходит для широкой публики обучающихся.Информация для проведения занимательных пауз на уроках и во внеклассной работе по математике.

title: Занимательные паузы на уроках математики


extracted_text:
4класс
Олимпиада по русскому языку
Школьный этап
№1.Поставь в словах ударение в соответствии с современными литературными
нормами.
Балованный, баржа, арест, дециметр, зазвонить, искра, иконопись, ломота, монумент,
портфель.
№2 .Допишите окончания имён прилагательных в следующих словосочетаниях:
Больш…       кенгуру,  хохлат…   какаду,  уютн…        кафе,   чёрн…   вуаль,    стар…
рояль,   горяч…     кофе,    прозрачн…      тюль,      детский…   шампунь.
№3.Замените глаголом следующие выражения:
Зарубить на носу – __________________________________________________________
Водить за нос – _____________________________________________________________
Бить баклуши  ____________________________________________________________
Попасть впросак     _________________________________________________________
№4. Замени  предложения    пословицами или поговорками.
  Учись всю жизнь. ______________________________________________________ ___
 Беречь время.   ______________________________________________________________
 Береги здоровье._____________________________________________________________
 Не болтай. ___________________________________________________________________
Будь гостеприимным. _________________________________________________________
Не торопись , делай всё аккуратно.__________________________________
№5.   Однажды в городе Энске, на берегу реки, была найдена сумка с письмами о
дальних полярных экспедициях. Саня Григорьев и его друг Петя Сковородников,
вдохновленные этими  письмами, бегут в Москву, а оттуда – в Туркестан. Именно так разворачивается сюжет романа Вениамина Каверина "Два капитана". Какая клятва,
ставшая девизом романа,  поддерживает друзей в пути? Подчеркните её.
А) Бороться и искать, найти и перепрятать
Б) Бороться и искать, найти и не сдаваться
В) Бороться, побеждать, искать и не сдаваться.
Г) Не сдаваться, искать, найти и побороться
Д) Пришел, увидел, победил.
.
.
.
№6. В каком порядке должны следовать предложения, обозначенные буквами, чтобы
получился связный текст. Допиши 4 предложения.
А. Ребята готовят костюмы, маски, красочные головные уборы.
Б. Наступает любимый детский праздник  Новый год.
В. Мальчики  вырезают из бумаги очки, мастерят шляпы.
Г.  А девочки шьют юбочки и платьица из марли.
Д. В школе пройдёт утренник.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
№7.Определи,  какой частью речи являются подчеркнутые слова:
          В поля, не кошеных  косой, __________________________________________
         Всё утро дождик шёл  косой.__________________________________________
        Дочь грома капляегоза,
        Кончая свой высотный путь,
        Летела с круч, закрыв глаза, В лицо земли, боясь, взгляни.
      Скользнув с небесного  стекла,  _______________________________

         В ладонь цветка она  стекла.     _____________________________
№8. В каком слове количество букв и звуков совпадает :
мать,  беречь,  вернешься,  ясли,  боюсь.
___________________________________________
№9.Соотнеси названия словарей со словами – объяснениями.
1)Нокаут–заимств.в Х1Х в. Из англ. яз.                                  А) Этимологический
буквально – «удар, выбивающий наружу»                                             словарь
(из ринга)
2)«То густо, то пусто». То много, то нет                          Б) Энциклопедический
 ничего (о еде, деньгах…) Искон. Пер                                                  словарь
воначально об урожае.
3)«Обеднеть/ о человеке, семье:

Обнищать, впасть в бедность, разориться,                         В) Словарь синонимов
Остаться без гроша.
4)«Испанка», название гриппа
Г) Фразеологический словарь
Во время эпидемии 1918 – 1919 гг
№10. Даны предложения. Исправь ошибки, запиши правильно предложения.
1) В соревновании участвовали ученики обоих школ.
2) Скоро  зажгётся  фонарь и осветит улицу.
3) Внимательно  слушав  учителя, он всё усваивал.
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Ответы к заданиям
4класс     русский язык
№1.Поставь в словах ударение в соответствии с современными литературными
нормами.
        Балованный, ба ржа, арест, дециметр, зазвонит,  искра, иконопись .
ломота,  монумент,  портфель.
     (За каждый правильный ответ  0, 5 балла.    Всего  – 5 баллов )
№2 .   Большой  кенгуру,                                           хохлатый  какаду,
Уютное   кафе,                                               чёрная вуаль,
Старинный  рояль,                                         горячий  кофе,
     (  За каждый правильный ответ 0,5 баллов.      Всего 3 балла)
№3.  Зарубить на носу – запомнить
Водить за нос –  обманывать
Бить баклуши  бездельничать
Попасть впросак – запутаться, оказаться
 Раскинуть умом – подумать
          (За каждый  правильный ответ  1 балл.     Всего  5 баллов )
№4.
Учись всю жизнь.
Беречь время.
Не болтай.
Береги здоровье.
Век живи , век учись.
 Делу время  потехе час.
Разумно жить, минутой дорожить.
Держи язык за зубами.
 Береги  платье  снову,   а здоровьесмолоду. Будь гостеприимным.
 Гостю почет, а хозяину честь.
Не торопись, делай все аккуратно.
 Поспешишь   людей насмешишь.
                                                                                по 0,5б
                                                                                всего       3 балла
№5.
Б) Бороться и искать, найти и не сдаваться
                  1балл
№6.
1.   Б)   Наступает любимый детский праздник  Новый год.
2   Д )    В школе пройдёт утренник.
3.  А)   Ребята готовят костюмы, маски, красочные головные уборы.
4.  В)   Мальчики  вырезают из бумаги очки, мастерят шляпы.
5 . Г)   А девочки шьют юбочки и платьица из марли.
если текст составлен правильно                                   3балла
если текст восстановлен с 12 ошибками.                   1 балл
если текст  невосстановлен.                                             0 баллов
За    каждое новое  предложение                                    1балл
                                                                                Всего  4балла
№7.
 В поля, не кошеных косой, (сущ. )
Всё утро дождик шёл косой.(прил. )
Дочь грома капляегоза,
Кончая свой высотный путь,
Летела с круч, закрыв глаза,
В лицо земли, боясь взгляни
Скользнув с небесного стекла, (сущ. )
В ладонь цветка она стекла. (глагол)

За каждый правильный ответ0,5. Балла.                2 балл
№8.
Мать,  беречь,  вернешься,  ясли,  боюсь.                1балл.
№9. 1)Нокаут–заимств.в Х1Х в. Из англ. яз.
буквально – «удар, выбивающий наружу»
(из ринга)
Энциклопедический словарь
«То густо, то пусто». То много, то нет
 ничего (о еде, деньгах…) Искон. Пер
воначально об урожае.
Этимологический словарь

3)«Обеднеть/ о человеке, семье:
Обнищать, впасть в бедность, разориться,
остаться без гроша.
Фразеологический словарь
Испанка», название гриппа
Во время эпидемии 1918 – 1919 гг
Словарь синонимов
                                                     по 1 баллу                                     всего 4 балла

№10
1. В соревновании участвовали ученики обеих школ.
2.Скоро зажжётся фонарь и осветит улицу.                          3балла
3. Внимательно слушая учителя, он всё усваивал.
                                                                               Всего 31  баллов
.

file_name: Руссский язык  олимпиада ( школьный этап).doc

intro: Олимпиада по русскому языку для 4 класса составлена для всех учебно - методических комплектов.Данная олимпиада проводится на школьном этапе.Всего 10 вопросов.Для проверяющих имеются ответы.Олимпиаду можно провести и в классе в конце учебного года среди учащихся, а также между параллельными классами .

title: Олимпиадные задания по руссскому языку 4 класс


extracted_text:
Задания для школьной олимпиады по математике
3 класс (2015/2016 учебный год).
1. Расставь в записи 4 ⋅ 2+6 : 3 − 2 скобки так, чтобы значение получившегося
выражения было равно 32?
2. Сумма двух чисел равна 385. Одно из них оканчивается нулём. Если 0
зачеркнуть, то получится второе число. Найди эти числа.
3. Вычисли :
 #4   #0  3 = ______
 9@  50  @ =______
4. Коробка для подарка имеет размеры 40 см,
25 см, 20 см. Сколько сантиметров ленты
понадобится, чтобы перевязать коробку, если на
узел и концы следует оставить 50 см?
5. Веревку разрезали на 2 куска так, что один кусок оказался в 4 раза длиннее
другого. Чему равна длина веревки, если один кусок длиннее другого на 18 см?
6. Мотоциклист за три дня проехал 980 км. За первые два дня он проехал 725
км, при этом он во второй день проехал на 123 км больше, чем в третий день.
Сколько километров он проехал в каждый из этих трех дней?
7.Света размышляет: «Если я куплю одинаковые подарки по 7 рублей, то я
истрачу все свои деньги. Но, если я куплю одинаковые подарки по 6 рублей, то у
меня останется 4 рубля. Сколько денег было у Светы? И сколько подарков она
хотела купить?
8. В коробке лежат 15 шаров: красные , белые и чёрные. Белых шаров в 7 раз
больше, чем красных. Сколько чёрных шаров?
9. Ширина занавески для окна 1м 20 см. Требуется пришить 6 колец на
одинаковом расстоянии друг от друга (первое и последнее кольца должны
располагаться по краям занавески). Сколько сантиметров  надо оставить между
кольцами?
10.     В семье четверо детей, им 5, 8, 13 и 15 лет, а зовут их Таня, Юра, Света и
Лена. Сколько лет каждому из них, если одна девочка ходит в детский сад, Таня
старше, чем Юра, а сумма лет Тани и Светы делится на 3 ? Ответы к заданиям ШЭ олимпиады по математике
( 3 класс 2015/2016 учебный год)
1. (1 балл)
 Ответ: 4 ⋅ (2+6) : (3 – 2 )
2. (1 балл)
  Ответ:  350 и 35
3. (2 балла , по 1 баллу за каждый ответ)
 #4   #0  3 = 1
 9@  50  @ = 40
4. (2 балла)
Возможное решение.
1) 40+40+20+20 = 120(см)
2)25+25+20+20 = 90(см)
3)120+90 + 50 = 260(см)
Ответ: 260 см
Могут быть и другие варианты решения.
5. ( 4 балла)
Решение.
Первый кусок примем за 1 часть, тогда второй кусок получается 4части.
1) 4  1 = 3 (части), которые составят 18см
2)18 : 3 = 6(см)  составит одна часть, или первый кусок
3) 6 * 4 = 24(см) длина второго куска.
4) 24 + 6 = 30(см)
Ответ: 30см  первоначальная длина верёвки.
6. (3 балла)
 Решение: 1) 980  725 = 255 (км)  проехал в третий день;
                  2)  255 + 123 = 378 (км)  проехал во второй день;
                  3)  725  378 = 347 (км)  проехал в первый день.
Ответ: в первый день мотоциклист проехал 347 км, во второй – 378км,
в третий  255 км.
7. (3 балла)
Ответ: у Светы было 28 рублей, она хотела купить 4 подарка.
Решается путём подбора 8. (3 балла)
Ответ: чёрных шаров 7 штук.
Белых шаров в 7 раз больше, чем красных, значит, их может быть  7,14,21,
… штук. По условию всего 15 шаров, поэтому белых может быть только 7.
Тогда красных 1, а чёрных 1517 = 7(шт)
9.  (2 балла)
Схема:      к    к     к     к     к     к         расстояний между кольцами  5 штук
                          120 см
Решение:
1) 1м20см = 120см
     120 : 5 = 24(см)  расстояние между кольцами
Ответ: 24 см надо оставить между кольцами
10. (3 балла)
Решение:
Так как в садик ходит, девочка, то 5 лет – девочке, но так как Таня старше
Юры, то ей не может быть 5 лет, а значит 5 лет или Свете или Лене .
Тогда Юре (так как он младше Тани )  или 8 или 13 лет.
А Тане или 13 или 15 Лет.
Сумма лет Тани и Светы делится на 3, считаем если одной из них 5 лет другой 8:
5+8=13 – не делится на 3
Если одной из них 5 лет другой 13:
5+13=18, 18 разделить на 3 будет 6, подходит к данному условию. Проверяем
другие условия: если Тане 5 лет, то она не может быть старше Юры, значит Тане
13 лет, а Свете 5, тогда Юре будет 8, а Лене остается только 15.
Ответ: Тане 13 лет,  Свете 5,  Юре  8,  Лене  15.
Максимальное количество баллов – 24 балла

file_name: ШЭ  матем. 3 класс.doc

intro: Олимпиада по полиолимпиаде  для 3 класса составлена для всех учебно - методических комплектов.Данная олимпиада проводится на школьном этапе.Всего 10 вопросов.Для проверяющих имеются ответы.Олимпиаду можно провести и в классе в конце учебного года среди учащихся, а также между параллельными классами .

title: Олимпиадные работы по полиолимпиаде 3 класс


extracted_text:
7. Средства обучения  по учебной дисциплине «Информатика и ИКТ»
№
п\
п
Вид и наименование основных средств обучения по
Наименование
темы
учебной дисциплине
1.
Тема «Введение»
Электронные носители:
Презентации:
1.
  Предмет информатика. Роль информатики при
освоении профессий СПО.
В2
.
Тема «Информационная
деятельность человека»
Презентации:
Электронные носители:
1.
 Основные этапы развития информационного
общества.
2.   Информационное общество.
3. Виды профессиональной деятельности человека.
4. Этапы развития компьютеров.
5. Виды программного обеспечения.
6. Правовые нормы, относящиеся к информации.
7. Профессиональная деятельность человека с
использованием технических средств и
информационных ресурсов.
8. Стоимостные характеристики информационной
деятельности.
9. Лицензионные и свободно распространяемые
программные продукты.
10. Великие информатики.
к
о
р
с

й
ы
м
е
у
р
и
н
а
л
П
я
и
н
е
л
в
о
т
о
г
з
и
,
,
и
к
т
о
б
а
р
з
а
Р
й
ы
н
н
е
в
т
с
т
е
в
т
я О
и
н
е
т
е
р
б
о
и
р
п
/
и
и
н
е
т
е
р
б
о
и
р
п
о

а
к
т
е
м
т
О
е
к
т
о
б
а
р
з
а
р
Октябрь
А.Т.Ю.
2017
Ноябрь
2017
А.Т.Ю.
у
в
и
т
а
м
р
о
н
О
П

1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
и
и
ч
и
л
а
н
о

а
к
т
е
м
т
О
+
+
+
+
+
+

+
+ Сентябрь
А.Т.Ю.
Вып.
1 шт.
1 шт.
+

2016
Сентябрь
А.Т.Ю.
2017
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.

Декабрь
2017
Январь
2018
Февраль
2018
Март
2018
А.Т.Ю.
А.Т.Ю.
А.Т.Ю.
А.Т.Ю.
Интерактивные тесты:
1. Этапы развития информационного общества.
2. История развития ВТ.
Видеоуроки:
1. История развития информационного общества.
2. Правовые нормы информации.
3. Профессиональная деятельность с использованием
технических средств информатизации и
информационных ресурсов.
4. Правовые нарушения в информационной сфере.
Раздаточный материал:
Опорные конспекты:
1.   Этапы развития информационного общества.
2. Лицензионное и свободно распространяемое ПО.
3. Стоимостные характеристики информационной
деятельности.
4. Правовые нормы, относящиеся к информации.
5. Информационные ресурсы общества.
6. Инсталляция ПО, его обновление.
Инструкционные карты практических работ:
1. Лицензионные и свободно распространяемые
программные продукты.
2. Организация обновления программного обеспечения с
использованием сети Интернет.
КОС:
3. Тема: «Информация и
информационные
Презентации:
Электронные носители: процессы»
1. Информация и информационные процессы.
2. Измерение информации (содержательный подход).
3. Измерение информации (алфавитный подход).
4. Кодирование звуковой информации.
5. Представление числовой информации с помощью
систем счисления.
6. Перевод чисел из одной системы счисления в другую.
7. Арифметические основы работы компьютера.
8. Логические основы работы компьютера.
9. Элементная база компьютера.
10. Алгоритмы и способы их описания.
11. Этапы решения задач с помощью компьютера.
12. Программный принцип работы ПК.
13. Компьютерные модели.
14. Носители информации.
15. Информационный объем.
16. Архивация информации.
17. Архиваторы.
Видеоуроки:
1.
Информация и информационные процессы.
2.
подход).
3.
Измерение информации (содержательный
Измерение информации (алфавитный подход).
4.
Кодирование звуковой информации.
Представление числовой информации с
5.
помощью систем счисления. Перевод чисел из одной системы счисления в
6.
другую.
Интерактивные тесты:
1.
Информация и информационные процессы.
2.
подход).
3.
Измерение информации (содержательный
Измерение информации (алфавитный подход).
4.
Кодирование звуковой информации.
Представление числовой информации с
5.
помощью систем счисления.
Раздаточный материал:
Опорные конспекты:
1. Информационные процессы.
2.   Единицы измерения информации.
3. Правила перевода единиц измерения информации.
4. Логические операции.
5. Типы алгоритмов.
6. Компьютерные модели.
Инструкционные карты практических работ:
1. Дискретное (цифровое) представление текстовой,
графической информации.
2. Дискретное (цифровое) представление звуковой и
видеоинформации. 3. Перевод чисел из двоичной в десятичную,
восьмеричную и шестнадцатеричную систему
счисления.
4. Двоичная арифметика.
5. Примеры построения алгоритмов и их реализации на
компьютере.
6. Основные алгоритмические конструкции и их
описание средствами языков программирования.
7. Логические операции и операции в алгоритмических
конструкциях.
8. Алгоритмы с использованием циклов.
9. Программная реализация несложного алгоритма.
10. Создание архива и извлечение данных из архива.
11. Носители информации.
КОС:
1. Контрольная работа № 1.
2.   Контрольная работа №2.
3.
4.
5.
6.
4. Тема «Средства ИКТ»
Электронные носители:
Презентации:
1. Локальные компьютерные сети
2.   Глобальная компьютерная сеть
3. Подключение к Интернету
4. Всемирная паутина 5. Электронная почта
6. Общение в Интернете в реальном времени
7. Файловые архивы
8. Радио, телевидение и Webкамеры в Интернете
9. Геоинформационные системы в Интернете
10. Поиск информации в Интернете
11. Электронная коммерция в Интернете
12. Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете
13. Операционные системы.
14. Графический интерфейс.
15. Программное обеспечение ПК.
16. Компьютерные вирусы.
17. Безопасность при работе на ПК.
Видеоуроки:
1.
2.
Локальные компьютерные сети
Глобальная компьютерная сеть
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Подключение к Интернету
Всемирная паутина
Электронная почта
Общение в Интернете в реальном времени
Файловые архивы
Радио, телевидение и Webкамеры в Интернете
Геоинформационные системы в Интернете Поиск информации в Интернете
Электронная коммерция в Интернете
Библиотеки, энциклопедии и словари в  Интернете.
10.
11.
12.
13. Операционная система MacOC.
14. Операционная система Linux.
15. Программное обеспечение ПК.
16. Топологии ЛКС.
17. Подключение к Интернету.
18. Сервисы Интернет.
Интерактивные тесты:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Локальные компьютерные сети
Глобальная компьютерная сеть
Подключение к Интернету
Всемирная паутина
Электронная почта
Общение в Интернете в реальном времени
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Файловые архивы
Радио, телевидение и Webкамеры в Интернете
Геоинформационные системы в Интернете
Поиск информации в Интернете
Электронная коммерция в Интернете
Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете.
Раздаточный материал:
Опорные конспекты:
1. Операционная система.
2. Графический интерфейс пользователя. 5. Технологии создания и
преобразования
информационных
объектов.
3. Программное обеспечение ПК.
4. Программное и аппаратное обеспечение
компьютерных сетей.
5. Сетевые операционные системы.
6. Разграничение прав доступа в сети.
Инструкционные карты лабораторно практических
работ:
1. Работа в Word 2007.
2. Работа в Excel 2007.
3. Работа в Accesses 2007.
4. Работа в Paint 2007.
5. Создание и форматирование текстовых документов.
6. Возможности электронных таблиц.
7. Набор текстов профессионального содержания.
8. Форматирование и редактирование документов в
текстовом редакторе.
9. Создание компьютерных презентаций.
10. Электронные таблицы.
11. Компьютерные презентации.
12. Базы данных
13. Векторная и растровая графика.
Таблицы:
1. Возможности электронных таблиц.
2. Форматы данных.
3. Относительные ссылки.
4. Абсолютные ссылки.
5. Смешанные ссылки.
Электронные носители:
Презентации:
1. Форматирование документов в Word. 2. Создание списков в Word.
3. Создание таблиц в Word.
4. Вставка объектов в Word.
5. Растровая и векторная графика.
6. Интерфейс графического редактора.
7. Приёмы работы в  Paint.
8. Структура ЭТ.
9. Типы и формат данных.
10. Встроенные математические функции в Paint.
11. Относительные и абсолютные ссылки.
12. Логические функции.
13. Построение графика и диаграмм.
14. Сортировка и поиск данных.
15. Презентации в PowerPoint 2007.
16. Базы данных.
Видеосюжеты:
1.
2.
3.
4.
5.
Графический интерфейс.
Основные понятия: Рабочий стол,
Панель задач, ярлычки программ.
Запуск программы Мой компьютер.
Перемещение окна программы по Рабочему столу.
Изменение размеров окна.
Просмотр содержимого дисков с помощью программы
Просмотр каталогов с помощью программы
6.
7.
Мой компьютер.
8.
проводник. 9.
Копирование файлов через буфер обмена.
Копирование файлов перетаскиванием.
Удаление файлов.
Добавление ярлычков на Панель задач
10.
11.
12.
Мультимедийные уроки:
1.
2.
3.
4.
КОС:
Тестовые задания:
1.
Самоучитель Word 2007.
Самоучитель Excel 2007.
Самоучитель «База данных».
Самоучитель «Операционные системы».
Создание, сохранение документов в Word 2007.
Редактор документов в Word 2007.
Создание таблиц в Word 2007.
Создание списков в Word 2007.
Операционные системы.
Графический интерфейс.
Создание электронных таблиц Excel 2007.
Формулы Excel 2007.
Графики и диаграммы.
Базы данных.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Электронные носители
Презентации:
1. Компьютерные сети.
2. Локальные компьютерные сети.
3. Глобальные компьютерные сети.
4. Сервисы Интернета.
6.  Телекоммуникационные
технологии. 5. Поиск информации в ГКС.
6. Библиотеки, словари, энциклопедии в Интернете.
7. Средства создания и сопровождения сайта.
8. Коллективная деятельность в сетях.
9. Общие ресурсы сети Интернет.
10. Использование тестирующих систем.
11. АСУ различного назначения.
Видеоуроки:
1. История создания Интернета.
2. Сервисы Интернета.
3. Глобальные компьютерные сети.
4. Локальные компьютерные сети.
5. Компьютерные сети.
6. Организация компьютерных сетей.
7. Безопасность в компьютерных сетях.
8. Компьютерные технологии.
Инструкционные карты практических работ:
1. Глобальная компьютерная сеть.
2. Сервисы Интернета.
3. Поиск информации в Интернете.
4. Библиотеки, словари, энциклопедии в ГКС.
5. Средства создания и сопровождения сайта.
6. Коллективная деятельность в сетях.
7. Общие ресурсы в сети Интернет.
8. Использование тестирующих систем.
9. АСУ различного назначения.
КОС:
1. Аппаратное обеспечения КС.
2. Программное обеспечение КС.
3. Сервисы Интернета. 4. Библиотеки, словари, энциклопедии в ГКС.
5. Поиск информации в ГКС.
6. АСУ.
7. Средства создания сайтов.

file_name: средства обучения.docx

intro:
Электронные носители:
Презентации:
1.	 Основные этапы развития информационного общества.
2.	Информационное общество.
3.	Виды профессиональной деятельности человека.
4.	Этапы развития компьютеров.
5.	Виды программного обеспечения.
6.	Правовые нормы, относящиеся к информации.
7.	Профессиональная деятельность человека с использованием технических средств и информационных ресурсов.
8.	Стоимостные характеристики информационной деятельности.
9.	Лицензионные и свободно распространяемые программные продукты.
10.	Великие информатики.
Интерактивные тесты:
1.	Этапы развития информационного общества.
2.	История развития ВТ.
Видеоуроки:
1.	История развития информационного общества.
2.	Правовые нормы информации.
3.	Профессиональная деятельность с использованием технических средств информатизации и информационных ресурсов.
4.	Правовые нарушения в информационной сфере.
Раздаточный материал:
Опорные конспекты:
1.	Этапы развития информационного общества.
2.	Лицензионное и свободно распространяемое ПО.
3.	Стоимостные характеристики информационной деятельности.
4.	Правовые нормы, относящиеся к информации.
5.	Информационные ресурсы общества.
6.	Инсталляция ПО, его обновление.
Инструкционные карты практических работ:
1.	Лицензионные и свободно распространяемые программные продукты.
2.	Организация обновления программного обеспечения с использованием сети Интернет.

title: Средства обучения по учебной дисциплине "Информатика"


file_name: ШЭ  матем. 3 класс.doc

description:
Задания для школьной олимпиады по математике
3 класс (2015/2016 учебный год).
1. Расставь в записи 4 ⋅ 2+6 : 3 − 2 скобки так, чтобы значение получившегося
выражения было равно 32?
2. Сумма двух чисел равна 385. Одно из них оканчивается нулём. Если 0
зачеркнуть, то получится второе число. Найди эти числа.
3. Вычисли :
 #4   #0  3 = ______
 9@  50  @ =______
4. Коробка для подарка имеет размеры 40 см,
25 см, 20 см. Сколько сантиметров ленты
понадобится, чтобы перевязать коробку, если на
узел и концы следует оставить 50 см?
5. Веревку разрезали на 2 куска так, что один кусок оказался в 4 раза длиннее
другого. Чему равна длина веревки, если один кусок длиннее другого на 18 см?
6. Мотоциклист за три дня проехал 980 км. За первые два дня он проехал 725
км, при этом он во второй день проехал на 123 км больше, чем в третий день.
Сколько километров он проехал в каждый из этих трех дней?
7.Света размышляет: «Если я куплю одинаковые подарки по 7 рублей, то я
истрачу все свои деньги. Но, если я куплю одинаковые подарки по 6 рублей, то у
меня останется 4 рубля. Сколько денег было у Светы? И сколько подарков она
хотела купить?
8. В коробке лежат 15 шаров: красные , белые и чёрные. Белых шаров в 7 раз
больше, чем красных. Сколько чёрных шаров?
9. Ширина занавески для окна 1м 20 см. Требуется пришить 6 колец на
одинаковом расстоянии друг от друга (первое и последнее кольца должны
располагаться по краям занавески). Сколько сантиметров  надо оставить между
кольцами?
10.     В семье четверо детей, им 5, 8, 13 и 15 лет, а зовут их Таня, Юра, Света и
Лена. Сколько лет каждому из них, если одна девочка ходит в детский сад, Таня
старше, чем Юра, а сумма лет Тани и Светы делится на 3 ?

description:
Ответы к заданиям ШЭ олимпиады по математике
( 3 класс 2015/2016 учебный год)
1. (1 балл)
 Ответ: 4 ⋅ (2+6) : (3 – 2 )
2. (1 балл)
  Ответ:  350 и 35
3. (2 балла , по 1 баллу за каждый ответ)
 #4   #0  3 = 1
 9@  50  @ = 40
4. (2 балла)
Возможное решение.
1) 40+40+20+20 = 120(см)
2)25+25+20+20 = 90(см)
3)120+90 + 50 = 260(см)
Ответ: 260 см
Могут быть и другие варианты решения.
5. ( 4 балла)
Решение.
Первый кусок примем за 1 часть, тогда второй кусок получается 4части.
1) 4  1 = 3 (части), которые составят 18см
2)18 : 3 = 6(см)  составит одна часть, или первый кусок
3) 6 * 4 = 24(см) длина второго куска.
4) 24 + 6 = 30(см)
Ответ: 30см  первоначальная длина верёвки.
6. (3 балла)
 Решение: 1) 980  725 = 255 (км)  проехал в третий день;
                  2)  255 + 123 = 378 (км)  проехал во второй день;
                  3)  725  378 = 347 (км)  проехал в первый день.
Ответ: в первый день мотоциклист проехал 347 км, во второй – 378км,
в третий  255 км.
7. (3 балла)
Ответ: у Светы было 28 рублей, она хотела купить 4 подарка.
Решается путём подбора

description:
8. (3 балла)
Ответ: чёрных шаров 7 штук.
Белых шаров в 7 раз больше, чем красных, значит, их может быть  7,14,21,
… штук. По условию всего 15 шаров, поэтому белых может быть только 7.
Тогда красных 1, а чёрных 1517 = 7(шт)
9.  (2 балла)
Схема:      к    к     к     к     к     к         расстояний между кольцами  5 штук
                          120 см
Решение:
1) 1м20см = 120см
     120 : 5 = 24(см)  расстояние между кольцами
Ответ: 24 см надо оставить между кольцами
10. (3 балла)
Решение:
Так как в садик ходит, девочка, то 5 лет – девочке, но так как Таня старше
Юры, то ей не может быть 5 лет, а значит 5 лет или Свете или Лене .
Тогда Юре (так как он младше Тани )  или 8 или 13 лет.
А Тане или 13 или 15 Лет.
Сумма лет Тани и Светы делится на 3, считаем если одной из них 5 лет другой 8:
5+8=13 – не делится на 3
Если одной из них 5 лет другой 13:
5+13=18, 18 разделить на 3 будет 6, подходит к данному условию. Проверяем
другие условия: если Тане 5 лет, то она не может быть старше Юры, значит Тане
13 лет, а Свете 5, тогда Юре будет 8, а Лене остается только 15.
Ответ: Тане 13 лет,  Свете 5,  Юре  8,  Лене  15.
Максимальное количество баллов – 24 балла

intro: Олимпиада по  математике для 3 класса составлена для всех учебно - методических комплектов.Данная олимпиада проводится на школьном этапе.Всего 10 вопросов.Для проверяющих имеются ответы.Олимпиаду можно провести и в классе в конце учебного года среди учащихся, а также между параллельными классами .

title: Олимпиада по математике 3 класс


file_name: рабочий лист.docx

description:
Приложение 1.
Тема.________________________________________________________________________
Знаю
Хочу узнать
Узнал
Древо понятия «Компьютерные сети»
Сетевой протокол – это ______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Типы СП
Модель OSI.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
№
Уровни
Назначение

description:
Протокол TCP/IP ______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
№
Уровни
Назначение
Протоколы Интернета
№
Протокол
Назначение
Сравнение модели OSI протокола TCP/IP
OSI
№
Название уровня
TCP/IP
Название уровня TCP/IP
Протоколы
OSI
№

title: Рабочий лист для студентов