extracted_text:
План коучингсессии
Тема
коучинг
сессии:
Цель:
Задачи
обучения:
Результат
обучения:
Тренинг
разминка:
«Вы
самый
лучший
учитель!»
Формирова
ние
групп
Просмотр
видео
«Помощь
барашку»
Просмотр
презентац
ии
«Диалогов
ое
обучение.
Типы
бесед по
Мерсеру.»
Основные
(ключевы
е)  идеи
Задание 1.
Сделать
красочный
постер
«Диалогическое обучение.Три типа беседы по Мерсеру»
«Диалогическое обучение.Три типа беседы по Мерсеру»
Рассмотрение педагогами способов использования диалогического подхода в
образовательном процессе. Изучение особенностей трех типов беседы по
Мерсеру.
1.Расширить представление участников  о диалоговом обучении.
2. Научить применять диалоговое обучение на  практике.
Помочь учителям в:
1.
2.
расширении представлений о диалогическом обучении;
добиться   более   глубокого   понимания   сущностиразличны   типов   беседы,
применение на практике данных стратегий.
 Разминка «Внимательно прочитайте и сделайте задание »
                                                                                3 минуты
Слушатели, входящие в аудиторию, получают  разноцветные стикеры
                                                                                1 минута
На доске цветочек из  разноцветных стикеров, на обратной стороне которых
записаны слова; умные, активные,  креативные. Слушатели по одному выбирают
себе по одному стикеру.
Учителя рассаживаются по группам.
                                                                                3 минуты
Идёт демонстрация  фильма  «Помощь барашку»
Ответить на вопрос: «Зачем я Вам его показала?»
Объявление цели и задачи коучингсессии.
                                                                                5 минут
 Рефлективная беседа по просмотренной презентации.
Что такое ДО?
Какие бывают типы  беседы по  Мерсеру?
– Чем характеризуется каждая беседа?
                                                                                5 минут
Ознакомление     с   типами   диалогического   обучения.Типы   беседы   по   Мерсеру.
(Презентация PowerPoint)
                                                                                3 минуты
Каждой группе даются разрезанные части из текстов с  описанием  каждого типа
беседы.   Участники,   анализируя   информацию   каждой   разрезанной   части
формируют
беседы
(кумулятивная,дебаты,исследовательская) и создают красочный постер. Защита
постера.
отдельный
виду
каждому

лист

по 10 минут
Трехшаговое интервью   «Активный и пассивный класс»
 Группы разделены на  четыре  пары: А и Б, В и Г   1 шаг  А интервьюирует Б, а В
интервьюирует Г. 2 шаг  наоборот. 3 шаг  каждый ученик делится информацией
о своем партнере в группе из четырех.
                                                                                10 минут
Лестница успеха.   Учителям    предложено критически осмыслить информацию
полученную   на   коучинг   сессии   о   различных   видах   беседы   и   отметить   своё
понимание по данной теме и умение использовать этот материал в своей школьной
практике . Каждый участник отмечает стикером на какой ступени он находится на
лестнице успеха. 1 ступень(жёлтая) я это уже всё знаю,                 2 ступень я
узнала   некоторые   новые   сведения(зелёная),   3   ступень   я   хочу   узнать   о
диалоговом обучении и о применении беседы ещё больше. « Беседадебаты,
при которой наблюдаются принципиальное расхождение во мнениях и каждый
приходит к своему. Атмосфера скорей конкурентная, нежели ориентированная на
сотрудничество.  Кумулятивная   беседа,  при   которой   каждый   принимает   и
соглашается   с   тем,   что   говорят   другие   участники.   Идеи   повторяются   и
разрабатываются,   но   не   совсем   тщательно   оцениваются.   Исследовательская
беседа,  при   которой   каждый   участник   предлагает   контекстуально   уместную
информацию.
  Участники   группы   стремятся   достичь   согласованности.»
(Руководство для учителя.1 уровень. стр.147)    5минут
Видеофильм, презентация, постеры, карточки, интерактивная доска.
Рассмотреть способы  использования диалогического подхода в образовательном
процессе.
Прочитать об особенностях трех типов беседы по Мерсеру.
Задание 2.
Активный
и
пассивный
класс
Итоговая
рефлексия
Ресурсы
Последую
щее
(дополните
льное
чтение)

file_name: типы беседы.docx

intro:
Рассмотрение педагогами способов использования диалогического подхода в образовательном процессе. Изучение особенностей трех типов беседы по Мерсеру.
Цели:1.Расширить представление участников  о диалоговом обучении.
2. Научить применять диалоговое обучение на  практике.
Помочь учителям в:
1.	расширении представлений о диалогическом обучении;
2.	добиться более глубокого понимания сущности различны типов беседы, применение на практике данных стратегий.План коучинг-сессии
«Диалогическое обучение.Три типа беседы по Мерсеру»
Тема коучинг-сессии:	«Диалогическое обучение.Три типа беседы по Мерсеру»

Цель:	Рассмотрение педагогами способов использования диалогического подхода в образовательном процессе. Изучение особенностей трех типов беседы по Мерсеру.
Задачи обучения:	1.Расширить представление участников  о диалоговом обучении.
2. Научить применять диалоговое обучение на  практике.
Результат обучения:	Помочь учителям в:
1.	расширении представлений о диалогическом обучении;
2.	добиться более глубокого понимания сущностиразличны типов беседы, применение на практике данных стратегий.
Тренинг-разминка:
«Вы самый лучший учитель!»
 Разминка «Внимательно прочитайте и сделайте задание »
                                                                                3 минуты
Слушатели, входящие в аудиторию, получают  разноцветные стикеры
                                                                                1 минута
Формирование
групп    	На доске цветочек из  разноцветных стикеров, на обратной стороне которых записаны слова; умные, активные,  креативные. Слушатели по одному выбирают себе по одному стикеру.
Учителя рассаживаются по группам.
                                                                                3 минуты
Просмотр видео
«Помощь барашку»	Идёт демонстрация  фильма  «Помощь барашку»
Ответить на вопрос: «Зачем я Вам его показала?»
Объявление цели и задачи коучинг-сессии.
                                                                                5 минут
Просмотр  презентации «Диалоговое обучение. Типы бесед по Мерсеру.»	 Рефлективная беседа по просмотренной презентации.                                                                -Что такое ДО?
-Какие бывают типы  беседы по  Мерсеру?                                                                                – Чем характеризуется каждая беседа?
                                                                                5 минут
Основные (ключевые)  идеи	Ознакомление  с типами диалогического обучения.Типы беседы по Мерсеру. (Презентация PowerPoint)
                                                                                3 минуты
Задание 1.
Сделать красочный постер	Каждой группе даются разрезанные части из текстов с  описанием  каждого типа беседы. Участники, анализируя информацию каждой разрезанной части  формируют отдельный лист по каждому виду беседы (кумулятивная,дебаты,исследовательская) и создают красочный постер. Защита постера.
                                                                                10 минут

Задание 2.
Активный и пассивный класс
	Трехшаговое интервью   «Активный и пассивный класс»
 Группы разделены на  четыре  пары: А и Б, В и Г -  1 шаг - А интервьюирует Б, а В интервьюирует Г. 2 шаг - наоборот. 3 шаг - каждый ученик делится информацией о своем партнере в группе из четырех.
                                                                                10 минут
Итоговая рефлексия	Лестница успеха.  Учителям  предложено критически осмыслить информацию полученную на коучинг- сессии о различных видах беседы и отметить своё понимание по данной теме и умение использовать этот материал в своей школьной практике . Каждый участник отмечает стикером на какой ступени он находится на лестнице успеха. 1 ступень(жёлтая)- я это уже всё знаю,                 2 ступень- я узнала некоторые новые сведения(зелёная), 3 ступень- я хочу узнать о диалоговом обучении и о применении беседы ещё больше. « Беседа-дебаты, при которой наблюдаются принципиальное расхождение во мнениях и каждый приходит к своему. Атмосфера скорей конкурентная, нежели ориентированная на сотрудничество. Кумулятивная беседа, при которой каждый принимает и соглашается с тем, что говорят другие участники. Идеи повторяются и разрабатываются, но не совсем тщательно оцениваются. Исследовательская беседа, при которой каждый участник предлагает контекстуально уместную информацию. Участники группы стремятся достичь согласованности.» (Руководство для учителя.1 уровень. стр.147)    5минут
Ресурсы	Видеофильм, презентация, постеры, карточки, интерактивная доска.
Последующее (дополнительное чтение)	-Рассмотреть способы  использования диалогического подхода в образовательном процессе.
-Прочитать об особенностях трех типов беседы по Мерсеру.

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
НЕДЕЛЯ МАТЕМАТИКИ
1. Пробный ОГЭ в 9 классе
2. Пробный ЕГЭ в 11 классе
3. Открытый урок по математике в 8 классе "Кто
хочет стать математиком?"
4. Внеклассное мероприятие по математике в 56
классах "Математический КВН"
5. Внеклассное мероприятие по математике в 78
классах "Математическое многоборье"
6. Конкурс рисунков "Математика и природа"

file_name: НЕДЕЛЯ МАТЕМАТИКИ.docx

intro:
Основная цель проведения предметной декады:
	повышение интереса учащихся к математике;
	формирование познавательной активности, кругозора;
	развитие логического мышления.
 	Задачи предметной недели:
1.Создание условий максимально благоприятствующих получению качественного образования каждым учеником в зависимости от его индивидуальных способностей, наклонностей, культурно - образовательных потребностей.
2.Повышение интереса учащихся к учебной деятельности, к познанию действительности и самого себя, а также выработке самодисциплины и самоорганизации.
3. Помощь учителям и ученикам в раскрытии своего творческого потенциала, организаторских способностей.
4. Создание праздничной творческой атмосферы.

математика

group: Дисциплины

title: Отчет о проведении декады математики


extracted_text:
Министерство культуры Свердловской области
Государственное бюджетное профессинальное образовательное учреждение
 «Свердловский колледж искусств и культуры»
Устные темы
Практикум по немецкому языку
Составитель: Сенокосова Н.К.
преподаватель немецкого языка Екатеринбург, 2017 г.
Учебное   пособие   составлено   в   соответствии   с   программой     по   немецкому
языку. Цель пособия – пополнить словарный запас активной и пассивной лексики,
совершенствовать   навыки   чтения   и   перевода   текстов,   развить   навыки   устной   и
письменной речи.
Оно   предназначено   для   учащихся   образовательных   учреждений   среднего
профессионального образования, а также может быть полезно для преподавателей
немецкого языка.
ВВЕДЕНИЕ
         Данное учебное пособие предназначено для студентов средних специальных
учебных заведений, изучающих немецкий язык.
             Цель пособия – дальнейшее развитие и совершенствование навыка   чтения
текстов на немецком языке,   расширение словарного запаса учащихся лексикой
бытового и повседневного обихода.
Оно предназначено для аудиторной и самостоятельной  работы студентов.
Подбор   текстов   осуществлен   из   оригинальных   источников,   специальных
журналов и периодических изданий на немецком языке.
Материал рекомендуется изучать в такой последовательности:
1. Ознакомление с новым лексическим материалом.
2. Чтение и перевод текста (со словарём).
3. Выполнение вопросноответного упражнения.
Цель   текста      совершенствовать   умения   разных   видов   чтения,   служить
познавательным источником, расширяющим или углубляющим эрудицию студентов
и дающим возможность вести беседу по соответствующей теме.
Правильному   пониманию   текста   способствует   усвоение   (запоминание)
лексических   единиц,   а   также   анализ   некоторых   сложных   предложений.   Если
перевод какого – либо предложения вызовет затруднение, следует прежде всего
выделить   его   главные   члены   –   подлежащее   и   сказуемое   и   определить,   какими
частями речи они выражены. После главных членов предложения следует найти
второстепенные   члены   предложения   и   уяснить   зависимость   одного   члена   от
другого.
           При работе с иностранным текстом возникает необходимость пользоваться
словарём.   Прежде,   чем   искать   значение   слова   в   словаре,   следует   найти   его
исходную   форму.   Для   глагола   исходной   формой   является   инфинитив,   для
существительных   –   форма   единственного   числа,   для   прилагательных   –   форма
единственного числа мужского рода.
          Ознакомление   с   новым   лексическим   материалом   направлено   на     снятие
основных   трудностей,
  возникающих   при   переводе   наиболее   сложных
синтаксических конструкций немецкого языка; на расширение лексического запаса
2 учащихся.   В   вопросноответных   упражнениях   закрепляются   коммуникативные
навыки;   осуществляется   контроль   или   самоконтроль   понимания   прочитанного
материала;   подготовка   студентов   к   выполнению   заданий   для   беседы   и   обмена
мнениями по различным проблемам.
Thema
Ich und meine Familie
Vokabeln:
die   Familie,   erzählen,   beginnen,   enden,   schwierig,   gehören,   der   Friseur,   der   Rentner,   der
Haushalt, den Haushalt führen, die Werkstatt, das Jahr, arbeiten, die Fachschule, die Schule, das
College, humanitär, beenden, der Lebenslauf, das Kraftfahrzeug, brauchen, geben, zeigen, die
Zahl, studieren, gehen, das Studium
Text “Meine Familie”
(Erzählung von Boris)
Meine Familie ist nicht sehr groß. Sie besteht aus 7 Personen. Das sind meine Großeltern, Eltern,
Geschwister und ich.
Mein Opa, Iwan Nikolajewitsch, ist 66 Jahre alt, aber er arbeitet noch. Er ist Elektriker in einem
Betrieb. Meine Oma, Nina Petrowna, ist 61. Sie war Friseurin, jetzt ist sie Rentnerin und führt unseren
Haushalt.
Mein Vater, Michail  Pawlowitsch, ist 43. Er ist Industriemechaniker  in einer Fabrik. Meine
Mutter, Olga Iwanowna, ist 40. Sie ist Buchhalterin bei einer Firma.
Mein Bruder, Nikolai, ist um 5 Jahre alter als ich, er ist jetzt 20. In diesem Jahr hat er das Studium
am   College   für   Kraftfahrzeuge   abgeschlossen   und   arbeitet   als   Kraftfahrzeugmechaniker   in   einer
Werkstatt.
Meine jüngere Schwester, Rita, ist 12. Sie geht noch zur Schule.
Und ich bin Fachschüler. Ich habe in diesem Jahr die 9.Klasse beendet und bin auf das Industrie
und Humanitärcollege gegangen. Hier studiere ich an der Fakultät für Technologie. In 4 Jahren werde
ich Techniker für Computer sein.
Fragen zum Text:
1. Ist die Familie von Boris groß?
2. Aus wieviel Personen besteht seine Familie?
3. Wer sind diese Personen?
4. Ist sein Opa alter oder jünger als seine Oma?
5. Wer ist jünger, sein Vater oder seine Mutter?
6. Hat Boris einen Bruder?
7. Wie heißt sein Bruder?
8. Wo hat Nikolai sein Studium abgeschlossen?
9. Was ist Nikolai?
10. Was sind die Großeltern von Boris?
11. Was sind seine Eltern?
12. Was ist Boris?
13. Was wird Boris sein?
Mein Lebenslauf
3 Ich, Boris Michailowitsch Jegorow, wurde am 6. Juni 1985 in der Familie eines Mechanikers in
Moskau  geboren.  Mein   Vater,  Michail  Pawlowitsch,   ist  Industriemechaniker.  Meine   Mutter,  Olga
Iwanowna, geborene Petrowa, ist Buchhalterin. Mein älterer Bruder ist KfzMechaniker. Meine jüngere
Schwester ist Schülerin.
1990 zog unsere Familie nach Jekaterinburg um. Mit 7 Jahren ging ich zur Schule. Ich besuchte
die Schule № 131. Nach der 9. Klasse ging ich aufs Industrie und Humanitärcollege in Jekaterinburg.
Ich bin jetzt Fachschüler der Fakultät für Technologie. In 4 Jahren werde ich Techniker für Computer
sein.
Datum______________                      Unterschrift ________________
Thema
Wir lernen Deutsch
Vokabeln:
lernen, lehren, lesen, fragen, antworten, schreiben, üben, übersetzen, verstehen, wiederholen, der
Fehler, korrigieren, die Vokanel, erklären, sprechen, die Sprache, die Aussprache, unterrichten,
der Unterricht, die Woche
Text
Wir lernen Deutsch
Wir   lernen   Deutsch.   Wir   haben   einen   Deutschunterricht   nur   einmal   in   der   Woche.   Unsere
Deutschlehrerin lehrt uns deutsch lesen, richtig deutsche Vokabeln und Strukturen aussprechen, Texte
aus dem Deutsche nuns Russische übersetzen, deutsch sprechen.
Oft lernen wir Deutsch in unserem Sprachlabor. Dort hören wir Kassetten, wiederholen Vokabeln
und Strukturen nach dem Sprecher, machen Übungen und sprechen Deutsch.
Heute   üben   wir   im   Deutschunterricht   Aussprache   und   Suffixe.   Die   Lehrerin   fragt   uns,   wir
antworten.   Nina   versteht   eine   Frage   nicht.   Die   Deutschlehrerin   wiederholt   die   Frage.   Oleg
versteht eine Vokabel nicht. Die Lehrerin erklärt ihm die Vokabel. Wir sprechen und machen
natürlich viele Fehler. Aber das macht nichts! Die Lehrerin korrigiert unsere Fehler und sagt:
“Durch Fehler wird man klug!”
Fragen zum Text:
1. Wie heißt der Text?
2. Wie lehrt die Deutschlehrerin? Was macht sie?
3. Was machen die Fachschüler im Sprachlabor?
4. Was machen die Fachschüler im Deutschunterricht?
5. Wer versteht eine Frage nicht?
6. Was versteht Oleg nicht?
7. Wer korrigiert Fehler?
8. Was sagt die Deutschlehrerin?
Dialog
Kurt: Wieviel Jahre lernst du Deutsch, Anna?
Anna: Schon fünf Jahre.
Kurt: Wie lernst du Deutsch?
Anna:  Ich   lese   viel,   schreibe   Vokabeln   und   Strukturen,   höre   Kassetten,   spreche   Vokabeln   und
Strukturen nach dem Sprecher aus.
Kurt: Sprichst du Deutsch schnell?
Anna: Nein, langsam.
Kurt: Ist die deutsche Aussprache leicht?
4 Anna: Nein, für mich ist sie schwierig.
Kurt: Übersetzst du aus dem Deutschen ins Russische viel?
Anna: Nicht wenig, sogar sehr viel.
Kurt: Machst du Fehler beim Lesen und Sprechen?
Anna: Ja, natürlich, aber der Lehrer korrigirt unsere Fehler und sagt: “Durch Fehler   wird man klug”.
1. Vorname:
2. Name:
3. Geburtsdatum:
4. Geburtsort:
5. Anschrifft (Adresse):
Fragebogen
Karl
Krause
2. September 1985
Bonn
Blumenstrasse 12
53175 Bonn
Deutschland
Fragen zum Fragebogen:
  1. Wie ist der Name von Karl?
   2. Wann ist Karl geboren?
   3. Wo ist er geboren? (Woher kommt Karl?)
   4. Wo wohnt Karl?
   5.Wie alt ist Karl jetzt?
Thema
Mein Arbeitstag
Vokabeln:
der   Arbeitstag,   aufstehen,   putzen,   der   Zahn,   waschen,   anziehen,   frühstücken,   gemütlich,   das
Geschirr, das Besteck, abtrocknen, die Jacke, der Fuß, dauern, anfangen, das Ende, täglich, die
Mensa, billig, der Raum, hell, surfen, kostenlos, der Mittag, zu Mittag essen, sich ausruhen, das
Abendbrot (das Abendessen), zu Abend essen, sich bedanken, der Nachmittag, verbringen, sich
verabschieden
Text
Mein Tag von A bis Z
(Erzählung von Klaus)
Es ist Morgen. Ich stehe um 6 Uhr auf, mache Gymhastik, putze mir die Zähne und wasche mich
kalt. Dann mache ich mein Bett, ziehe mich an und frühstücke. Ich frühstücke gewöhnlich in unserer
Küche, wir haben dort eine Essecke. Die Küche ist groß und hell. Es ist dort sehr gemütlich.
Nach dem Frühstück wasche ich das Geschirr (meinen Teller, meine Tasse mit der Untertasse
oder mein Glas) und Besteck (Gabel, Messer, Löffel, Teelöffel), trockne es mit dem Abtrockner ab und
lege es in den Geschirrschrank.
Dann ziehe ich mir meine Jacke an und laufe in die Fachschule. Sie ist nicht weit von meinem
Haus, darum gehe ich zu Fuß. Es dauert etwa 15 Minuten. Der Unterricht fängt um 8 Uhr an und ist
gegen 13 Uhr zu Ende. Wir haben täglich 6 Stunden Unterricht.
Nach dem Unterricht laufe ich in unsere Mensa. Das Essen in der Mensa ist für Studenten sehr
billig und auch genießbar. Danach gehe ich mit meinen Freunden in unseren Computerraum und surfe
im Internet. Die Nutzung zon Internet, Computern und Bibliothek ist kostenlos.
5 Manchmal gehe ich nach dem Unterricht nach Hause, esse zu Mittag und ruhe mich eine Stunde
aus. Ich mache ein Mittagsschläfchen oder liege auf meinem Sofa und höre Musik.
Danach mache ich, was ich will. Am meisten bereite ich mich am Nachmittag auf den nächsten
Tag vor. Ich mache meine Hausaufgaben. Ich mache sie allein oder mit meinem Freund. Die Zeit
vergeht wie im Flug.
Am Abend kommt die ganze Familie zum Abendbrot zusammen. Nach dem Abendessen stehe ich
vom Tisch auf und helfe meiner Mutter bei der Hausarbeit. Manchmal verbringe ich den Abend mit
meiner Freundin. Sie wohnt nicht weit von mir. Ich komme zu ihr und wir gehen zusammen durch die
Stadt spazieren oder in die Disko. Dort tanzen wir und unterhalten uns miteinander und mit unseren
Freunden. Um halb elf bringe ich meine Freundin zu ihrem Haus. Wir verabschieden und voneinander
und ich laufe nach Hause.
Zu Hause ziehe ich mich aus, gehe unter die Dusche und dusche mich warm. Gegen 12 gehe ich
ins Bett. So ist mein Tag von A bis Z.
Fragen zum Text:
1. Wer erzählt über seinen Arbeitstag.
2. Wann steht Klaus auf?
3. Was macht er am Morgen?
4. Wo frühstückt er?
5. Was macht er nach dem Frühstück?
6. Fährt er in die Fachschule?
7. Wie lange läuft er ins College?
8. Wann fängt der Unterricht an?
9. Wo isst Klaus zu Mittag?
10. Wo surft er Im Internet?
11. Was macht er am Nachmittag?
12. Wie verbringt er den Abend?
Setzen Sie fehlende Wörter ein.
1. Ich stehe gewöhnlich … … Uhr … . 2. … putze mir die … , wasche … kalt, trockne mein Gesicht
und meine Hände … . 3. Dann mache … mein Bett und ziehe … an. 4. Ich frühstücke gewöhnlich in
der … . 5. Nach dem … laufe … in der Fachschule. 6. Meine … ist nicht … von meinem Haus, darum
gehe ich … … . 7. Der Unterricht fängt … 8 Uhr … . 8. Täglich … wir 6 Stunden … . 9. Gegen 13 Uhr
… der Unterricht zu Ende und … gehe nach Hause. 10. Zu Hause esse … zu … . 11. Nach dem
Mittagessen ruhe ich … aus. 12. Dann … ich meine Hausaufgaben. 13. Ich bereite … auf den nächsten
… … . 14. Am Nachmittag helfe … meiner … bei Hausarbeit oder mache, was … will. 15. Manchmal
… ich in die Bibliothek oder in den Computerraum meiner Fachschule. 16. im Computerraum … ich
im Internet. 17. Am Abend kommt die ganze Familie zum … … . 18. Den Abend verbringe …
gewöhnlich mit meinen … . 19. So … mein Tag von … bis … .
Thema
Unsere Wohnung
Vokabeln:
wohnen,   die   Wohnung,   das   Einfamilienhaus,   der   Flur,   die   Küche,   das   Bad,   das   WC   (das
Wasserclosett), es gibt, die Wasserleitung, die Zentralheizung, der Fahrstuhl, der Stock, essen,
schlafen, die Wand, die Ecke, die Nacht, der Fußboden, die Möbel, der Fernseher, stellen, stehen,
hängen*,  hängen, der Teppich, liegen*, legen, sitzen*, setzen, bestehen
6 Ich wohne im dritten Stock eines neunstöckigen Hochhauses. Wir haben einen Fahrstuhl, er
funktioniert Tag und Nacht. So bequem!
Unsere   Wohnung   ist   geräumig   und   bequem.   Sie   ist   natürlich   mit   allem   Komfort:   mit
Zentralheizung, Gas, Bad und Telefon. Die Wohnung besteht aus fünf Zimmern, einer Küche, einem
Bad und einem WC.
Das Esszimmer  ist das größte,  24 m2. In der Mitte  des Esszimmers  steht ein  großer ovaler
Esstisch. Über ihm hängt eine moderne Lampe. Rund um den Tisch stehen 12 Stühle. Links von der
Tür ist ein großer Geschirrschrank. In der Ecke rechts steht ein breites Sofa. Neben ihm steht ein
kleines Zeitungstischchen und eine grüne Stehlampe. Neben der Stehlampe sind zwei Sessel. In der
Ecke links steht ein Fernseher. Er ist dem Sofa gegenüber. An den Wänden des Esszimmers hängen
Bilder: ein Porträt und zwei Landschaften. Das Esszimmer hat zwei Fenster ind einen Balkon.
Neben dem Esszimmer ist ein Arbeitszimmer. Es gehört meinen Eltern. Im Zimmer gibt es nur
ein Fenster. Am Fenster steht ein großer Schreibtisch. Vor ihm steht ein Sessel. Neben dem Tisch
rechts ist ein Bücherschrank. Ihm gegenüber steht ein rotes Sofa. Vor dem Sofa stehen ein kleines
Tischchen für Zeitschriften und Zeitungen und eine Stehlampe. Auf dem Fußboden liegt ein großer
bunter Teppich.
Neben dem Arbeitszimmer meiner Eltern ist ihr Schlafzimmer. Hier gibt es ein breites Bett mit
zwei Nachttischchen, einen Kleiderschrank und ein Toilettentisch mit einem Puff.
Neben dem Schlafzimmer von meinen Eltern liegt mein Zimmer. Es ist ein Eckzimmer. Links
von der Tür steht mein Kleiderschrank, daneben mein Bett. An der Wand über dem Bett hängt ein
Teppich. In der Ecke rechts steht mein Schreibtisch mit einem Stuhl. Dem Kleiderschrank gegenüber
steht ein Sofa. Zwischen dem Sofa und dem Schreibtisch hängen Bücherregale an der Wand. In einem
Regal steht mein Recorder und liegen viele Kassetten. Ich höre moderne Musik gern. Mein Zimmer
gefällt mir. Es ist nicht groß und gemütlich.
Meinem Zimmer gegenüber ist das Schlafzimmer meiner Großeltern. Zwischen meinem Zimmer
und   dem   Zimmer   meiner   Großeltern   ist   ein   Wandschrank.   Im   Schrank   gibt   es   Waschmaschine,
Staubsauger, Besen und viel anderes.Unser Flur ist nicht groß. Hier gibt es eine Flurgarderobe für
unsere Mäntel. Meine Freunde finden unsere Wohnung modern und gemütlich.
Fragen zum Text:
1. Wieviel und welche Zimmer gibt es in der Wohnung von Oleg?
2. Wem gehören diese Zimmer?
3. Wo liegt das Zimmer von Oleg?
4. Welche Möbel gibt es in seinem Zimmer?
5. Welche Möbel gibt es im Arbeitszimmer?
6. Was gibt es im Esszimmer?
7. Wie groß ist das Esszimmer?
8. Was steht im Schlafzimmer von seinen Eltern?
Dialoge
I.
Alex: Wir haben eine neue Wohnung gekauft.
Klaus: Wirklich? Eine ganz neue?
A.: Ja, komm zu mir! Ich zeige sie dir.
K.: Gern. Wieviel Zimmer gibt es in deiner Wohnung?
A.: Das ist eine nicht sehr große, aber eine gemütliche Zweizimmerwohnung, 30 m2.
K.: Ich komme zu dir morgen.
7 A.: Also bis morgen. Mach,s gut!
K.: Tschüs!
II.
Klaus: Hallo, Alex!
Alex: Hallo, Klaus! Bitte komm herein!
K.: Danke. Oh, euer Flur!
A.: Haben wir nicht einen geräumigen Flur?!
K.: Ihr habt wirklich einen geräumigen Flur. Prima!
(Alex lacht)
K.: Warum lachst du?
A.: Warum nicht? Lachen ist gesund. Komm. Ich zeige dir unsere Wohnung. Rechts ist unsere Küche.
K.: Sie ist auch geräumig. Wie groß ist sie?
A.: Ziemlich groß, 12 m2. Hier gibt es daneben Bad und WC. Links ist das Zimmer meiner Mutter. Und
das da ist mein Zimmer. Bitte komm herein!
K.: Hast du kein Bett? Wo schläfst du denn?
A.: Auf meinem Sofa. So bequem! Wir sind nur zwei, Mutti und ich. Jeder hat sein eigenes Zimmer.
K.: Ihr habt wirklich eine gute Wohnung!
III.
Klaus: Und wir haben keine Wohnung. Wir wohnen in einem Einfamilienhaus.
Alex: Ist es groß?
K.: Ja. Im Erdgeschoß ist ein ziemlich großer Flur, unsere Küche, sie ist 26 m2. Neben der Küche ist
unser   Saal   für   Gäste   und   mein   Zimmer.   Im   Erdgeschoß   gibt   es   auch   Bad   und   WC.   Unter   dem
Erdgeschoß ist unsere Garage und Keller. So bequem! Im ersten Stock gibt es ein Schlafzimmer meiner
Eltern, ein Zimmer mit Billard, ein Arbeitszimmer und ein Kinderzimmer.
A.: Habt ihr einen Balkon?
K.: Ja, im ersten Stock.
A.: Gibt es in eurem Haus Zentralheizung uns Wasserleitung?
K.: Gewiss. Wir haben ein Haus mit allem Komfort!
Thema
Berühmte Deutschen
Vokabeln:
wissen, natürlich, einfach, woher, das Jahrhundert, entdecken, ausgraben, der Traum, träumen,
schenken,   erfüllen,   bekannt,   berühmt,   die   Welt,   der   Laden,   verkaufen,   erfinden,   eigen,   die
Methode, sehen, nehmen, der Kaufmann, der Polyglotte
Text
Heinrich Schliemann – Archäologe und Polyglotte
(18221890)
H.Schliemann ist in aller Welt als ein berühmter deutscher Archäologe bekannt. Aber er war nicht
Archäologe, sondern Kaufmann und Millionär.
Sein Leben war nicht immer leicht. Mit neun Jahren verlor er seine Mutter. Sein Vater war nicht
reich und konnte das Schulgeld nicht lange zahlen. Heinrich musste das Gymnasium verlassen und zu
einem Kaufmann in die Lehre gehen. Mit 14 Jahren sollte er schon arbeiten. Er arbeitete in einem
8 Laden. Füneinhalb Jahre stand er am Ladentisch und verkaufte Salz, Fisch, Kartoffeln und andere
Lebensmittel.
Als er 19 Jahre alt war, wollte er selbstständig leben. Er ging nach Rostock, von dort nach
Hamburg, dann nach Amsterdam. Überall arbeitete er als Kaufmann viel und lernte sehr viel. Jede freie
Minute nutzte er zum Lernen aus. Er lernte Fremdsprachen. Für das Erlernen einer Fremdsprache
erfand er seine eigene Methode: viel laut lesen, viel auswendig lernen, freie Aufsätze schreiben.
Aus der nachstehenden Tafel kann man sehen, welche Sprachen und wann Schliemann gelernt
hat.
Jahr
1842
1843
1844
1845
1856
1857
1864
18661870
1870
1886
Fremdsprachen, die Schliemann lernte
Holländisch, Englisch, Französisch
Spanisch, Italienisch, Portugiesisch
Russisch
Schwedisch, Dänisch, Polnisch, Slowenisch
Neugriechisch
Altgriechisch, Lateinisch
Hindustani
Sanskrit
Türkisch, Persisch
Hebräisch
H.Schliemann kannte mit 21 Jahren 6 Fremdsprachen. 1844 lernte er Russisch und fuhr nach
SanktPetersburg.   Dort   arbeitete   er   auch   als   Kaufmann   und   wurde   Millionär.   Dann   ging   er   nach
Amerika, wo er seine eigene Bank gründete. Er dachte aber auch an seinen Traum, er wollte selbst
Troja entdecken und ausgraben. Und das machte er, nachdem er Griechisch, Türkisch und Persisch
gelernt hatte. Er war 48 Jahre alt, als  er Troja entdeckte. Die Schätze von Troja schenkte er dem
Berliner Pergamonmuseum.
Fragen zum Text:
In welchen Staaten hat Schliemann gelebt?
1. Wie waren die Kinderjahre von Heinrich Schliemann? Glücklich oder unglücklich?
2. Hat er sein Leben selbstständig gemacht?
3. Wieviel Fremdsprachen hat er gelernt?
4.
5. Wie alt war Schliemann, als er Russisch lernte?
6. Wie lange hat er Russisch gelernt?
7. Wie hat H.Schliemann Fremdsprachen gelernt?
8. Wie lernen Sie Deutsch? Haben Sie Ihre eigene Methode?
9. Warum ist H.Schliemann als Archäologe in aller Welt bekannt?
10. In welchem Jahrhundert hat Schliemann gelebt?
Dialog zum Thema
A.: Was liest du?
B.: Ein Buch über Troja.
A.: Troja? Was ist denn das?
B.: Das ist eine uralte Stadt.
A.: Eine uralte Stadt? Wo liegt sie denn?
B.: Im NordWesten Kleinasiens, nicht weit von Dardanellen.
A.: Warum sagst du, daß Troja eine uralte Stadt ist? Woher weißt du das?
B.: Aus Büchern natürlich. Mann muß einfach lesen. Troja war ein großes und bekanntes Kultur und
Wirtschaftszentrum im 3.2. Jahrtausend vor unserer Zeitrechnung.
A. Und wer hat diese Stadt entdeckt?
B. Heinrich Schliemann.
9 A. Schliemann? Ein Archäologe?
B. Ja und nein. Er hat Archäologe nicht studiert. Also er war eigentlich kein Archäologe. Aber er hat
selbstständig beharrlich gelernt und Troja entdeckt und ausgegraben.
A. Wie konnte das sein?
B. Weißt du, das war sein Traum. Als er 8 Jahre alt war, schenkte ihm sein Vater ein Buch mit dem
Bild von Troja. Das Buch gefiel ihm und der kleine Heinrich sagte: “Wenn ich groß bin, werde ich
Troja ausgraben”. Das wurde sein Traum und sein Lebensziel.
A. Danke, Boris. Jetzt weiß ich auch, was Troja ist und wer es entdeckt hat.
B. Nichts zu danken. Wenn du Bücher lesen wirst, wirst du auch etwas Neues immer erfahren.
Themа
Deutsche Feste und Feiertage
Vokabeln:
die Sitte, der Brauch, die Weise, wandeln, einhalten, feiern, der Feiertag, das Ostern, betreffen,
der Markt, schaffen, das Ei, die Schöpfung, die Speise, die Kirche, ersetzen, verschwinden, das
Weihnachten, weltlich, die Verfassung
Texterläuterungen:
das Pfingsten – Троица
der Karfreitag – церк. Страстная пятница

 Christi Himmelfahrt – рел. Вознесение Христа

der Adventssontag – каждое из четырёх воскресений перед Рождеством
die Fastenzeit – пост, время поста
Text
Deutsche Feste und Feiertage
Jedes   Land   und   jedes   Volk   haben   ihre   Sitte,   Bräuche   und   Traditionen,   die   ein   Teil   ihrer
Lebensweise sind. Die Bräuche wandeln sich und können auch verschwinden, aber sie werden dann
durch neue ersetzt oder ergänzt. Viele Bräuche unterscheiden sich je nach der Gegend. Man kann auch
nicht sagen, daß sie immer und von allen Menschen streng eingehalten werden.
Man   unterscheidet   religiöse   (kirchliche)   und   weltliche   (staatliche)   Feiertage,   es   gibt   noch
regionale Feste und Feiertage, die nicht für das ganze Land gelten, sondern nur für einige Bundesländer
oder Gegenden.
Die wichtigsten kirchlichen Feiertage in Deutschland sind: Weihnachten, Ostern und Pfingsten.
Überall in Deutschland werden noch gefeiert: Karfreitag, Christi Himmelfahrt.
Zu den weltlichen Feiertagen gehören der Maifeiertag (der Tag der Arbeit) am 1.Mai und der Tag
der Deutschen Einheit am 3.Oktober. Am 1.Januar wird das Neujahr gefeiert.
Es gibt noch Feste, die nur eine bestimmte Gruppe betreffen. Das ist zum Beispiel der Muttertag,
der immer am zweiten Maisonntag gefeiert wird.
I. Weihnachten
Seit vielen Jahrhunderten war Weihnachten ein religiöses Fest. Es war der Tag zur Errinnerung an
die   Geburt   von   Jesus   Christus.   Aber   heutzutage   ist   dieser   Feiertag   mit   neuem   Inhalt   erfüllt.
Weihnachten ist jetzt vor allem ein großes Familienfest.
10 Weihnachten feiert man im Dezember (25/26.Dezember). In den Städten findet während der vier
Wochen vor dem 24.Dezember ein Weihnachtsmarkt statt. Die vier Sonntage vor Weihnachten heißen
Adventssontage.   In   dieser   Zeit   bereiten   sich   die   Menschen   für   das   Fest   vor.   Sie   schaffen   einen
Weihnachtskranz, der aus den Tannenzweigen besteht, und stecken in Kranz vier Kerzen. An jedem
Adventssonntag wird eine Kerze angezündet. Am Abend des 24.Dezembers (Heiligabend) brennen alle
vier Kerzen des Weihnachtskranzes.
Alle Familienmitglieder machen einander Geschenke, die am Heiligabend auf dem Tisch liegen,
wo auch Tannenzweige und Kerzen, Teller mit dem Weihnachtsgebäck und Süßigkeiten stehen. Nach
dem Abendessen singen alle Weihnachtslieder.
II. Silvester und Neujahr
Silvester   ist   ein   traditionelles   Fest   in   Deutschland.   Man   feiert   diesen   Tag   im   Winter
(31.Dezember/1.Jahnuar). Dieser Tag (31.Dezember) wird in Deutschland Silvester genannt, obwohl
das Wort mit der Jahreswende nicht verbunden ist. Die Bezeichnung geht auf den Vornamen Papst
Silvester I. zurück, der im 4.Jahrhundert wirkte und an diesem Tag starb. Silvester oder Neujahr wurde
schon in alter Zeit gefeiert. Die Menschen kaufen unbedingt eine Tanne, die für sie ein schönes Symbol
dieses Festes ist. Der Tannenbaum wird mit Kerzen, Lichtergirlanden und Spielzeugen geschmückt.
Alt   und   jung,   groß   und   klein   –   alle   freuen   sich   auf   das   Fest.   Dieser   Feiertag   mit
Neujahrsgeschenken bringt allen große Freude.
Einige feiern Silvester in einer Gaststätte, andere im Familien und Freundeskreis. Alle trinken
Sekt und hören die schöne Musik. Um Mittelnacht läuten die Glocken und alle rufen: “Prosit Neujahr!”
Das festliche Feuerwerk erhellt den Himmel über den Städten und Dörfern.
III. Karneval
Der Karneval war früher ein kirchliches Fest. 6 Wochen vor dem Osternfest wurde zum letzten
Mal Fleisch gegessen.
“Carne vale!” (Fleisch ade!) war der lateinische Ausdruck, der anzeigte, daß nun fleischlose
Fastenzeit began.
IV. Ostern
Ostern ist ein religiöses Fest. Das Wort “Ostern” stammt aus den uralten Zeiten. Es war die
germanische Frühlingsgöttin Ostara. So hat man die aufsteigende Sonne genannt.
Ostern feiert man im Frühling und immer am Sonntag. Es ist ein großes kirchliches Fest, das als
der Tag der Auferstehung von Jesus Christus gilt. Und in den Kirchen wird es Gottesdienst abgehalten.
Ostern ist auch ein Fest der Familie. Man schenkt allen die Ostereier. Seit uralten Zeiten ist das Ei
überall die beliebteste Osterspeise und gilt als Symbol der Schöpfung und der Fruchtbarkeit.
Fragen zum Text:
Ist Ostern ein alres Fest?
1. Was für Feste und Feiertage gibt es in Deutschland?
2. Welche Feiertage sind die wichtigsten kirchlichen (weltlichen) Feiertage in Deutschland?
3.
4. Woher kommt das Wort “Ostern”?
5. Was gilt als Symbol von Ostren?
6. Wann werden in Deutschland die Weihnachten gefeiert?
7. Wann beginnt und wie lange dauert die Adventszeit?
8. Wie verläuft der heilige Abend in der Familie?
9. Welcher Tag wird in Deuschland Silvester genannt? Warum?
10. Was für ein Fest war der Karneval früher?
Ergänzen Sie folgende Sätze:
1.
In Deutschland gibt es folgende Feiertage: … .
11 2. Die wichtigsten Feiertage Deutschlands sind … .
3. Weihnachten ist jetzt vor allem ein großes … .
4. Die vier Sonntage vor Weihnachten heißen … .
5. Der 31.Dezember wird in Deutschland … genannt.
6. Der Karneval war früher ein … Fest.
7. Ostern ist ein großes kirchliches Fest, das als der Tag … … gilt.
8. Das Ei gilt als Symbol der … und der … .
Dialoge
I.
Peter: Hallo, Olja, schön, daß ich dich treffe. Wir wollen am Freitag eine Radtour machen. Kommst du
mit?
Olja: Mit der ganzen Gruppe?
P.: Nein, natürlich nicht. Freitag ist doch schulfrei. Unsere Gruppe wird aus 8 Menschen bestehen.
O.: Wieso ist Freitag schulfrei?
P.: Es ist doch Feiertag.
O.: Was für ein Feiertag ist es dann?
P.: Am 3.Oktober ist “Tag der deutschen Einheit”.
O.: Ist das der Tag euer Staatsgründung?
P.: Ja, das stimmt. Der 3.Oktober ist seit 1990 Staatsfeiertag.
O.: So etwas Ähnliches haben wir auch: den Tag der Verfassung Russlands. Und er ist im Dezember.
Außerdem gibt es bei uns noch den Tag der Unabhängigkeit Russlands am 12.Juni. Gibt es so etwas bei
euch?
P.: Nein.
O.: Und bei uns ist der 9.Mai ein großer Feiertag, der Tag des Sieges.
P.: Der 8.Mai ist in Deutschland nur ein Gegenktag , kein Feiertag. Viele Deutsche halten ihn für den
Tag der Befreiung vom Hitlerregime; aber für manche ist er bis heute ein Tag der Niederlage der
Deutschen im 2.Weltkrieg.
O.: Ein Gegenktag ist bei uns der 22.Juni, der Tag, an dem 1941 der Große Vaterländische Krieg
begann.
II.
Olja: Welche Feiertage haben sie noch?
Peter: Vor allem das Neujahr am 1.Januar, und dann gibt es noch den Tag der Arbeit am 1.Mai.
O.: Das Neujahr und den 1.Mai feiern wir wie ihr. Ich glaube, wir haben viel mehr Feiertage. Wir
haben den Internationalen Frauentag am 8.März. Dieser Tag ist bei uns arbeitsfrei.
P.: Der 8.März ist bei uns der internationale Welttag der Frauen; überall finden Frauengottesdienste
statt. Er ist aber ein normaler Arbeitstag.
O.: Und die Blumen, Gedichte und Aufmerksamkeit für die Frauen? Gibt es so was nicht?
P.: So was Ähnliches gibt es bei uns am Muttertag, das ist der zweite Sonntag im Mai. Aber da sind nur
die Mütter gemeint, nicht alle Frauen.
O.: Ist das immer ein Sonntag?
P.: Ja, immer.
O.: Das finde ich gut. Sag mir bitte, wann treffen wir uns am Freitag?
Thema
Die Bundesrepublik Deutschland
12 Das   heutige   Deutschland   entstand   am   3.   Oktober   1990   durch   den   Beitritt   der   DDR   zur
Bundesrepublik Deutschland. Die BRD ist ein demokratischer, sozialer Bundesstaat, der Staatsform
nach – eine parlamentarische Demokratie.
Die geographische Lage Deutschlands ist günstig. Es liegt in Mitteleuropa und grenzt im Osten an
Polen, im Südosten an die Tschechische Republik, im Süden – an Österreich und die Schweiz, im
Westen – an Frankreich, Luxemburg, Belgien ind an die Niederlande, im Norden – an Dänemark. Im
Norden bilden auch die Ostsee und die Nordsee die natürliche Grenze Deutschlands. Die größten
Flüsse sind der Rhein, die Elbe, die Weser, die Oder.
Die BRD umfaßt eine Fläche von 357041 km2. Die Hauptstadt Deutschlands ist Berlin. Zu den
Großstädten der Republik gehören außer Berlin mit 3,3 Mln. Einwohnern auch Hamburg (1,9 Mln.),
München (1,3 Mln.), Köln (1 Mln.), Düsseldorf (mehr als 700 000), Frankfurt am Main (670 000),
Leipzig (600 000), Bremen (560 000), Dresden (500 000).
Deutschland ist eine Bundesrepublik und besteht aus 16 Bundesländern. Die BRD gehört zu den
größten   Industrieländern.   Schwerpunkte   der   Industrie   liegen   im   Ruhrgebiet,   Bayern,   Baden
Würtemberg, Niedersachsen, Hessen. Die bedeutendsten Bodenschätze Deutschlands sind Stein und
Braunkohle,   Erdöl     Eisenerz,   Kali   und   Steinsalze.   Besonders   stark   sind   solche   Industriezweige
entwickelt , wie feinmechanischoptische sowie die elektronische Industrie.
Die   obersten   Staatsorgane   Deutschlands   sind:   Bundestag,   Bundesrat,   Bundesregierung   und
Bundesverfassungsgericht. Das gesetzgebende Organ ist der Deutsche Bundestag. Der Bundesrat ist die
zweite Kammer des Parlaments. Der Bundespräsident ist das Staatsoberhaupt. Die Bundesregierung ist
das oberste Exekutivorgan. Der Bundeskanzler ist Regierungsoberhaupt.
Die Staatsflagge Deutschlands zeigt die Farben SchwarzRotGold. Das Wappen der BRD stellt
dem einköpfigen schwarzen Adler mit roten Klauen und roten Schnabel dar. Der Adler symbolisiert
Stolz, Unabhängigkeit, Macht und Stärke.
In   Deutschland   herrscht   ein   Mehrparteiensystem.   Die   größten   Parteien   sind:   die   Christlich
Demokratische Union/ChristlichSoziale Union (CDU/CSU), die Freie Demokratische Partei (FDP),
die Sozialdemokratische Partei Deutschlands (SPD), die Partei der Grünen.
 VOKABELN:
der Beitritt – вступление
günstig – благоприятный
das Exekutivorgan – исполнительный орган
das Staatsoberhaupt – глава государства
das Bundesverfassungsgericht – Федеральный Конституционный Суд
das Wappen  герб
die Klaue – коготь
FRAGEN ZUM THEMA:
1. Wo liegt Deutschland?
2. An welche Staaten grenzt Deutschland?
3. Welche deutsche Städte kennen Sie?
4. Nennen Sie die Flüsse Deutschlands.
5. Wie ist die administrative Gliederung der BRD?
6. Nennen Sie einige Länder Deutschlands.
7. Wie heißt die Hauptstadt Deutschlands?
8. Wie heißt das Parlament Deutschlands?
9. Wann wurde das einheitliche Deutschland gegründet?
13 Thema
 Die Reise
Vokabeln:
 die Reise, der Koffer, packen, der Bahnhof, einsteigen, der Flughafen, aussteigen, der Traum, draußen,
der   Aufenthalt,   die   Grenze,   grenzen,   der   Zug,   der   Bahnsteig,   die   Brücke,   großartig,   die
Hauptverkehrszeit,   belebt,   die   Kreuzung,   regeln,   der   Verkehr,   die   Ampel,   der   Fußgänger,   der
Übergang, der Strom
Rektion:
vorbeifliegen an D. – пролетать мимо когол., чегол.
sich nähern D. – приближаться к комул., чемул.
Eindruck machen auf Akk. – производить впечатление на когол.
Text
Eine Reise
Zuletzt ging alles sehr schnell. Nachdem wir unsere Koffer gepackt und Fahrkarte gelöst hatten,
blieb nicht mehr viel Zeit. Wir nahmen Abschied von unseren Freunden und fuhren zum Bahnhof.
Unsere Delegation stieg in den Waggon ein. Der Zug setzte sich langsam in Bewegung. Unser Traum
ging in Erfüllung. Wir fuhren in die BRD. Die Reise mit dem Zug dauerte 40 Stunden. Dörfer, kleine
und große Städte flogen draußen vorbei. Rußland, Polen, Deutschland… Der letzte Aufenthalt an der
Grenze und unser Freundschaftszug näherte sich dem Berliner Ostbahnhof.
Der Empfang auf dem Bahnsteig war warm und herzlich. Schon die ersten Minuten unseres
Aufenthaltes in dieser Stadt machten auf uns einen unvergeßlichen Eindruck. Die schöne Hauptstadt
der BRD! Breite Straßen und Plätze, schöne Brücken, großartige Gebäude. Und was für ein Tempo!
Als wir ins Hotel fuhren, war es gerade Hauptverkehrszeit. Die Straßen waren sehr belebt. An den
Kreuzungen   regelten   die   Polizisten   den   Verkehr.   Wenn   die   Verkehrsampeln   rotes   Licht   zeigten,
warteten die Fußgänger an den Übergängen, bis ein Strom von Autos, Bussen und Straßenbahnen an
ihnen vorbeigefahren war. Während wir mit großem Interesse durch das Fenster schauten, erzählte man
uns viel Interessantes über die Hauptstadt Deutschlands.
Fragen zum Text:
1. Von wem nahmen die Mitglieder der Delegation Abschied?
2. Wohin fuhr die Delegation?
3. Wie lange dauerte die Reise?
4. Wie war der Empfang auf dem Bahnhof?
5. Wann fuhr die Delegation ins Hotel?
6. Wie waren die Straßen Berlins in der Hauptverkehrszeit?
Thema
 Berlin
Vokabeln:
die   Hauptstadt,   die   Vereinigung,   beschliessen,   gründen,   verbinden,   reich,   die   Geschichte,   sich
entwickeln, der Handel, das Reich, der Krieg, zerstören, errichten, es gibt…, die Sehenswürdigkeit,
sich befinden, das Wahrzeichen, nennen, der Fernsehturm
14 Berlin
Die offizielle Hauptstadt Deutschlands Berlin liegt an der Spree. Nach der Vereinigung beider
deutschen Staaten beschloß man, die historische Hauptstadt zu erhalten. In Berlin wohnt mehr als drei
Millionen Menschen. Diese Stadt wurde im dreizehnten Jahrhundert gegründet. Man verbindet den
Namen der Stadt mit dem Wort “Bär”. Auf dem Wappen Berlins sehen wir einen Bären. Berlin hat eine
reiche und interessante Geschichte.
Bald nach seiner Gründung entwickelte sich Berlin zu einem wichtigen Handelszentrum zwischen
Osten und Westen. Im achtzehnten – neunzehnten Jahrhunderten wurde Berlin zum kulturellen und
wissenschaftlichen   Zentrum.   Hier   wurden   die   Akademie   der   Wissenschaften   und   die   Universität
gegründet. Achtzehnhunderteinundsiebzig wurde Berlin zur Hauptstadt des deutschen Kaiserreiches.
Während des zweiten Weltkrieges wurde diese schöne Stadt fast völlig zerstört. Nach dem Krieg
wurden   alte   Bauwerke   wiederaufgebaut   und   neue   Stadtteile   errichtet.   Seit   dem   Jahre
neunzehnhundertneunundvierzig war Berlin die Hauptstadt der DDR.
Hier gibt es viele Sehenswürdigkeiten. Die schönste Straße Berlins ist “Unter den Linden”, die
mit dem weltberühmten Branderburger Tor beginnt. In dieser Straße befinden sich das Hauptgebäude
der HumboldtUniversität, die Deutsche Oper, das Museum für Deutsche Geschichte. Der Hauptplatz
Berlins heißt Alexanderplatz, den die Berliner kurz “Alex” genannt werden. Das Wahrzeichen der
deutschen Hauptstadt ist der Berliner Fernsehturm.
Fragen zum Text:
1. Wie heißt die Hauptstadt der DDR?
2. Wo liegt Berlin?
3. Wieviel Millionen Einwohner wohnen in dieser Stadt?
4. Wann wurde Berlin gegründet?
5. Wann wurde Berlin zum kulturellen und wissenschaftlichen Zentrum?
6. Was geschah mit der Stadt während des zweiten Weltkrieges?
7. Welche Sehenswürdigkeiten gibt es in Berlin?
Thema
Im Theater
Vokabeln:
betrachten, die Anschlagsäule, die Erstaufführung, vorschlagen, versuchen, besorgen, das Foyer, die
Loge,   das   Parkett,   sich   füllen,   allmählich,   das   Programmheft,   die   Platzanweiserin,   die   Titelrolle,
erlöschen, das Opernglas, reichen, die Besetzung, das Opernhaus, das Stück, das Lichtspieltheater, der
Schauspieler, Beifall klatschen, die Reihe, das Theater
Text
Im Theater
Alexander und Viktor haben heute frei. Sie treffen sich auf dem PuschkinPlatz. Aufmerksam
betrachten sie die Anschlagsäule. Im GorkiTheater wird Brechts Stück “Mutter Courage” gegeben.
Dieses Drama haben die Freunde vor einem Monat gesehen. Es war gerade die Erstaufführung. Das
Stück hat auf sie einen tiefen Eindruck gemacht.
Jetzt schlägt Alexander vor, ins Opernhaus zu gehen, wo die Oper “Faust” von Gounod gegeben
wird. Viktor hat natürlich nichts dagegen, weil er die Oper sehr gern hat. Sie nehmen den Bus und
fahren ins Operntheater. An der Kasse lesen sie: “Das Haus ist ausverkauft”. Was ist zu machen? Nach
Hause gehen? Davon ist keine Rede. Viktor versucht, die Eintrittskarten zu besorgen. Nach etwa zehn
Minuten kommt er mit zwei Karten in der Hand. Er strahlt vor Freude.
15 Die Aufführung beginnt um 7 Uhr. Da es schon 10 Minuten vor 7 ist, beeilen sich die Freunde. In
der Garderobe legen sie ihre Mäntel ab. Mit anderen Theatergästen gehen sie ins Foyer und dann  in
den Zuschauerraum, weil es zum zweiten Mal klingelt. Sie finden ihre Plätze. Gewöhnlich sitzen sie im
Parkett, aber heute haben sie Logenplätze. Der Zuschauerraum füllt sich allmählich. Viktor begrüßt
seine Bekannte, die in der fünften Reihe sitzt. Die Jungen lesen im Programmheft, das sie   bei der
Platzanweiserin gekauft haben. In der Titelrolle singt heute K. Die Rolle Gretchens singt die berühmte
Sängerin N. Sie ist Viktors Lieblingsschauspielerin, denn sie hat eine schöne Stimme. Die Freunde
unterhalten sich darüber. Das Licht erlöscht. Die Ouvertüre beginnt. Der Vorhang geht langsam auf.
Auf   der   Bühne   erscheint   Doktor   Faustus.   “Hast   du   das   Opernglas   mit?”,   fragt   Alex.   “Ja,   bitte”,
antwortet Viktor und reicht ihm das Opernglas. Die Besetzung ist heute sehr gut, und die Freunde sind
damit zufrieden. Die Zuschauer klatschen Beifall.
Spät am Abend gehen die Freunde nach Hause. Sie sind guter Laune, weil die Aufführung ihnen
sehr gut gefallen hat.
Fragen zum Text:
1. Was schlägt Alexander vor?
2. Was hat Viktor gern?
3. Haben die Freunde die Eintrittskarten besorgt?
4. Was machen die Freunde in der Garderobe?
5. Welche Plätze haben Alex und Viktor?
6. Worüber unterhalten sich die Freunde vor dem Beginn der Aufführung?
7. Womit sind die Freunde sehr zufrieden?
8. Hat die Aufführung den Freunden gefallen?
Thema
Im Museum
Vokabeln:
das   Museum,   die   Malerei,   die   Kunst,   die   Bedeutung,   kennenlernen,   der   Traum,   besuchen,   die
Versammlung, das Gemälde, sammeln, der Schatz, bewundern, der Führer, retten, verstecken, feucht,
der Keller, in Gefahr sein, erzählen
Text
Im Museum
Theater und Film,Skulptur und Malerei, Musik und Tanz, Literatur und Architektur – das alles
gehört der Kunst. Die Bedeutung der Kunst im Leben der Menschen ist sehr groß. Die Kunst macht das
Leben reicher und schöner. Durch die Kunst lernen wir die Natur und den Menschen besser kennen und
seine Gedanken besser verstehen. Die meisten Menschen interessieren sich für Kunst.
Es ist bekannt, daß sehr viele Menschen die bildenden Künste am liebsten haben und oft in die
Kunstmuseen gehen. Einige haben einen Traum, die Dresdener Gemäldegalerie zu besuchen. Sie gehört
zu den bedeutendsten und schönsten Bildersammlungen der Welt. Dort sind die Gemälde der besten
Maler   Europas   gesammelt:   Rubens,   Raffael,   Tizian,   Rembrandt,   Dürer   und   anderer.   Zu   den
Hauptschätzen der Galerie gehört die “Sixtinische Madonna” von Raffael.
Die Gemäldegalerie befindet sich in einem herrlichen Bauwerk des achtzehnten Jahrhunderts, im
Zwinger. Die Säle sind immer voll von Menschen aus der ganzen Welt. Sie stehen vor den Bildern und
bewundern   alle   diese   Meisterwerke.   Der   Führer   erzählt,   daß   viele   Gemälde   der   Dresdener
Gemäldegalerie   während   des   Krieges   von   der   Sowjetarmee   gerettet   wurden.   Die   Hitlerfaschisten
versteckten die Gemälde in feuchten Kellerräumen, und sie waren in großer Gefahr. Die Bilder wurden
in der Sowjetunion restauriert, und jetzt hängen sie im Zwinger.
16 Fragen zum Text:
1. Was gehört der Kunst?
2. Warum hat die Kunst eine große Bedeutung im Leben der Menschen?
3. Welche Gemäldegalerie hat einen weltbekannten Ruf?
4. Welche Gemälde sind dort gesammelt?
5. Nennen Sie den Hauptschatz der Dresdener Gemäldegalerie.
6. Wo befindet sich diese Galerie?
7. Was geschah mit den Bilder im Zweiten Weltkrieg?
8. Wo wurden sie nach dem Krieg restauriert?
Thema
Sport an der Fachschule
Vokabeln:
die   Möglichkeit,   zahlreich,   der   Sportanfänger,   die   Aschenbahn,   die   Auswahlmannschaft,   der
Wettkampf, vertreten, persönlich, die Leistung, der Kurzstreckenlauf, steigern, der Rekordhalter, unter,
der Leistungssportler, unzählig, der Sportanhänger, überzeugen, streben, der Sportler, die Sportart, die
Sporthalle, der Kampf
Text
Sport an der Fachschule
Große   Aufmerksamkeit   schenkt   man   an   der   Fachschule   für   Bauwesen   dem   Sport.   Den
Fachschülern stehen schöne Sportanlagen zur Verfügung. Die zahlreichen  Sportler der Fachschule
haben die Möglichkeit, das ganze Jahr hindurch zu trainieren. Den Sportanfängern ist es leicht, ihre
ersten Schritte im Sport zu tun. Sie können in der Turnhalle uns auch im Stadion trainieren. Auf der
Aschenbahn und den Sportplätzen trainieren systematisch die Auswahlmannschaften. Sie haben die
Aufgabe, sich zu den Wettkämpfen und Sportspielen vorzubereiten. Jeder hat die Möglichkeit, nach
dem Sieg zu streben.
Fast   alle   Sportarten,   wie   z.B.  Fußball,   Volleyball,   Handball,   Tennis,   Boxen,   Schwerathletik,
Schwimmen, Rudern u.a., sind hier vertreten. Besonders stark sind die Leichtathleten, auf die die
Fachschüler sehr stolz sind. Ihre persönlichen Leistungen im Hochsprung und Kurzstreckenlauf sind
sehr hoch. Die Leichtathleten hören nicht auf, ihre Leistungen standing zu steigern. Einer der besten
Sportler in der Fachschule und in der Stadt ist Fachschüler Lasarew. Erst vor zwei Jahren begann e rim
Zehnkampf zu trainieren, und heute ist er schon Meister des Sports und Rekordhalter.
Unter den Fachschülern gibt es noch 4 Meister des Sports und mehr als 90 Leistungssportler. Die
unzähligen Sportanhänger sind von den weiteren Erfolgen der Sportler fest überzeugt und wünschen
ihnen Hals und Beinbruch.
Fragen zum Text:
1. Was steht den Sportlern der Fachschule zur Verfügung?
2. Wo trainieren die Auswahlmannschaften?
3. Was für eine Aufgabe haben die Sportler?
4. Wonach streben die Sportler?
5. Was wünschen die Sportanhänger den Sportlern?
6. Sind die Sportanhänger von den weiteren Erfolgen der Sportler überzeugt?
17 Deutschsprachige Länder
I. Österreich
Wortschatz zum Text:
sich erstrecken, betragen, die Fläche, der Staat, deutschsprachig, das Land, unabhängig, aufteilen,
bestehen, die Kammer, vertreten, der Abgeordnete, die Regierung, die Hauptstadt, tragen, die
Farbe,   der   Einwohner,   die   Minderheit,   hochentwickelt,   die   Landwirtschaft,   die   Nahrung,
verarbeiten
Österreich   erstreckt   sich   rund   560   km   vom   Vorderrhein   im   Westen   bis   an   den   Rand   der
ungarischen Ebene im Osten. Die NordSüdAusdehnung des Landes beträgt in der breitesten Region
kaum   300   km.   Mit   einer   Fläche   von   83 850   qkm,   die   eingeschlossen   werden   von   Deutschland,
Tschechien,   der   Slowakei,   Ungarn,   Slowenien,   Italien   und   der   Schweiz,   zählt   die   Alpen   und
Donaurepublik   zu   den   kleinen   Staaten   Europas.     Österreich   ist   ein   föderativer   Bundesstaat.   Die
Staatsgewalt ist nach dem demokratischen Prinzip in folgende voneinander unabhängige Funktionen
aufgeteilt: die Legislative (Gesetzgebung), die Exekutive und die Gerichtsbarkeit (Jurisdiktion).
Das Parlament besteht aus zwei Kammern: dem Nationalrat und dem Bundesrat. Im Bundesrat
sind   die   Abgeorneten   von   neun   österreichischen   Bundesländern   vertreten.   Das   österreichische
Staatsoberhaupt ist der Bundespräsident. Der Regierungschef ist der Bundeskanzler. Die Chefs der
einzelnen   Landesregierungen   haben   den   Titel   “Landeshauptmann”.   Die   Landesparlamente   heißen
“Landtage”.
Die Hauptstadt der Republik Österreich ist Wien. Die österreichische Nationalflagge trägt die
Farben RotWeißRot.
Die etwa 8 Millionen Einwohner Österreichs sind zu rund 98 % deutschsprachig. Im südöstlichen
Teil des Landes sowie, z.B. in Wien leben als sprachliche Minderheiten Kroaten, Slowenen, Ungarn
und Tschechen.
Österreich ist ein hochentwickeltes Industrieland und hat eine hochproduktive Landwirtschaft.
Die wichtigsten Industriezweige sind die Eisen und Stahlindustrie, die Mineralöl, Maschinenbau,
Fahrzeugindustrie   und   die   Energiewirtschaft.   Die   Nahrungsindustrie   verarbeitet   landwirtschaftliche
Rohstoffe. Die Produkte der Glasindustrie sind weit bekannt und werden exportiert.
Fragen zum Text:
1. Wo befindet sich Österreich?
2. Wie ist die Fläche dieses Staate?
3. Nennen Sie die Hauptstadt Österreichs.
4. Welche Farben trägt die österreichische Nationalflagge?
5. Wer ist das österreichische Staatsoberhaupt?
6. Wer ist der Regierungschef in Österreich?
7. Woraus besteht das Parlament?
8. Nennen Sie die wichtigsten Industriezweige von Österreich.
II. Die Schweiz
Wortschatz zum Text:
bedecken, die Erde, sich gliedern, die Bevölkerung, die Dienstleistung, das Volk, folgen, der
Verkehr, das Handwerk, die Forstwirtschaft, die Bedeutung, entdecken, gehören, ewig, fließen,
die Richtung, einzig
18 Die Schweiz ist Bundesstaat in Mitteleuropa, der umgeben ist im Norden von Deutschland, im
Nordosten und Osten von Österreich und Liechtenstein, im Südosten und Süden von Italien und im
Westen von Frankreich.
Die Schweiz bedeckt eine Fläche von rund 41 290 Quadratkilometern. 23 % dieser Fläche fallen
auf das Mittelland, wo 75 % der Bevölkerung beheimatet sind. In der Schweiz leben fast 7 Millionen
Einwohner. Sie ist damit eines der dichtbevölkersten Länder der Erde.
Die Schweiz ist ein demokratischer Bundesstaat mit föderalistischer Struktur und gliedert sich in
26 Kantone. Die Hauptstaat des Landes ist Bern. Die Bevölkerung setzt sich aus vier verschiedenen
Volks und Sprachgruppen zusammen und wohnt in vier Sprachgebieten.
Die meisten berufstätigen Menschen in der Schweiz arbeiten im Dienstleistungssektor (Handel,
Verkehr, Banken; fast 60 %). Danach folgen Industrie und Handwerk (ca. 36 % ) und die Land und
Forstwirtschaft   (ca.   4   %).   Schwerpunkte   im   Industriesektor   sind   die   Maschinen,   Elektro   und
Metallindustrie;   aber   auch   die   chemischpharmazeutische   Industrie   und   die   weltweit   bekannte
Uhrenindustrie haben eine hohe Bedeutung. Beliebt ist die Schweiz auch bei den Touristen, die die
wunderbaren Landschaften dieses Landes entdecken wollen.
Klimatisch liegt die Schweiz in einer kühlgemäßigten und teils ozeanisch beeinflussten Zone.
Fast 2000 Quadratkilometer (5 % der Schweiz) gehören zur Region des ewigen Schnees in über 3000
m Höhe. Die größten und bekanntesten Flüße in der Schweiz entspringen in der Gotthardgruppe und
fließen von dort in die vier Himmelsrichtungen: nach Osten der Rhein, nach Süden der Ticino, nach
Westen die Rhone und nach Norden die Aare und die Reuß. Die großen Städte der Schweiz liegen alle
in   den   Flußtälern   und   an   den   Seen.   Basel   am   Rhein   ist   Industriestadt   und   zugleich   der   einzige
schweizer Binnenhafen mit direkter Anbindung an die Nordsee und den atlantischen Ozean.
Fragen zum Text:
Ist die Schweiz ein demokratischer Bundesstaat?
In wieviel Kantone gliedert sich dieser Staat?
1. Wo liegt die Schweiz?
2. Welche Fläche hat die Schweiz?
3. Wieviel Einwohner leben in diesem Land?
4.
5.
6. Nennen Sie die Hauptstadt dieses Landes?
7. Wo arbeiten die meisten berufstätigen Menschen in der Schweiz?
8. Wo liegt die Schweiz klimatisch?
9. Wo befinden sich die großen Städte der Schweiz?
III. Luxemburg
Wortschatz zum Text:
unabhängig, der Staat, grenzen, betragen*, die Fläche, die Einwohnerzahl, die Staatssprache, die
Hauptstadt, die Regierung, die Bahne, der Bau, wirtschaftlich, es gibt, das Land
Das Großherzogtum Luxemburg ist ein kleiner unabhängiger Staat in Westeuropa. Im Norden
und Westen grenzt es an  Belgien, im Süden an Frankreich und im Osten an Deutschland.
Die Fläche beträgt 2 586 km2. Die Einwohnerzahl ist 381 000. Die Luxemburger sprechen einen
Dialekt. Die Staatssprachen sind Deutsch und Französisch. Die Hauptstadt heißt Luxemburg und ist der
politische, wirtschaftliche und kulturelle Mittelpunkt des Großherzogtums, Sitz der Regierung und eine
Universitätsstadt. Eine bedeutende Rolle spielen die Bahnen.
19 Luxemburg   ist   ein   Industrieland.   Es   gibt   hier   Eisen   und   Stahlindustrie,
  Chemie,
Nahrungsmittel, Zementindustrie und Maschinenbau.
Fragen zum Text:
1. Wo befindet sich das Großherzogtum Luxemburg?
2. An welchen Staaten grenzt dieses Land?
3. Nennen Sie die Fläche und die Einwohnerzahl von Luxemburg!
4. Welche Sprachen sind die Staatssprachen dieses Staates?
5. Wie heißt die Hauptstadt des Großherzogtums?
6. Warum ist Luxemburg ein Industrieland?
VI. Liechtenstein
Wortschatz zum Text:
der   Zwerg,   der   Teil,   das   Tal,   mild,   malerisch,   die   Wiese,   der   Urlaub,   die   Weide,   die
Voraussetzung, schaffen, der Verkehr, die Sammlung, sich befinden, einzigartig, die Ausstellung,
bewundern, erzeugen
Das kleinste deutschsprachige Land ist das Fürstentum Liechtenstein. Es liegt in Mitteleuropa.
Dieses Zwergland beträgt 158 km2  und ist 6mal kleiner als die Stadt Moskau innerhalb der Auto
Ringbahn. Liechtenstein grenzt an die Schweiz und Österreich. Die Staatssprache ist Deutsch. Seine
Hauptstadt ist Vaduz. Liechtenstein ist ein Alpenland, aber der westliche Teil des Landes liegt im Tal
des Rheins. Das Klima ist hier sehr mild. Die Natur Liechtensteins ist sehr malerisch und mannigfaltig:
Nadelwälder, Täler, Bergwiesen und Weiden.
Tausende Touristen, Alpinisten und Wintersportler fahren mit Vergnügen nach Liechtenstein. Es
ist ein Paradies für die Urlaubsgäste. Das Hotelgewerbe des Fürstentums schafft gute Voraussetzungen
für   einen   intensiven   Fremdenverkehr.   In   Vaduz   sind   die   reichen   Sammlungen   der   Fürstlichen
Gemäldegalerie und die Kollektion der modernen Graphik sehenswert. In der Hauptstadt befindet sich
das Liechtensteinische Postmuseum. In diesem Postmuseum können die Besucher eine einzigartige
philatelistische Ausstellung bewundern.
Im 19.Jahrhundert war das Fürstentum ein Agrarland mit kleinen Bauerhöfen. Heute erzeugen
wenige hundert Landwirtschaftsbetriebe mehr Produkte als früher und sie sind mechanisiert.
Fragen zum Text:
1. Wie heißt das kleinste deutschsprachige Land?
2. Wo liegt es?
3. An welchen Staaten grenzt dieses Zwergland?
4. Welche Sprache ist die Staatssprache Liechtensteins?
5. Nennen Sie die Hauptstadt dieses Landes!
6. Wie ist das Klima Liechtensteins? Warum?
7. Wie ist die Natur von Liechtenstein?
8. Welche Sehenswürdigkeiten gibt es in Liechtenstein?
9.
Ist Liechtenstein ein Industrie oder ein Landwirtschaftsland?
Thema
Deutschland: Land und Leute
20 Vokabeln zum Text:
bedeuten,   das   Volk,   das   Wort,   die   Verwandten,   zählen,   das   Reich,   bilden,   der   Krieg,   die
Niederlage,   die   Zeit,   die   Verfassung,   beginnen,   zerstören,   dauern,   der   Teil,   bekommen,   das
Gesetz, die Antwort, die Entstehung, die Besatzungszone, gründen, teilen, fallen, die Mauer,
stattfinden, die Wiedervereinigung, die Einheit, der Feiertag, werden
Das Wort “die Deutschen” bedeutet einfach “das Volk”. Das Wort “die Germanen” kommt aus
dem Lateinischen und bedeutet “die Verwandten”. Die Geschichte Deutschlands zählt drei Reiche:

9621806 – das 1. Reich, das Otto I. gebildet hat, es fiel mit der Niederlage Preußens im
Krieg gegen Napoleon I.;
18711918 – das 2. Reich, das Bismark gegründet hat;
19331945 – das 3. Reich, HitlerZeit.

19181933   –   ist   die   Zeit   der   Weimarer   Republik   mit   einer   demokratischparlamentarischen
Verfassung. 1939 begann Hitler den 2. Weltkrieg, der bis 1945 dauerte. In diesem Krieg erlitten die
Deutschen eine entscheidende Niederlage. Am 9.Mai 1945 kapitulierte Deutschland.
Nach der Kapitulation war Deutschland ein zerstörtes Land. Jede der vier Siegermächte, USA,
England, Frankreich und die Sowjetunion, bekam einen Teil von Deutschland als Besatzungszone zur
Verwaltung. 1949 bildeten drei Westmächte die Bundesrepublik Deutschland. Am 23. Mai 1949 trat
ihre Verfassung, das Grundgesetz, in Kraft. Ihre Hauptstadt wurde Bonn am Rhein. Als Antwort auf die
Entstehung der BRD wurde die DDR (die Deutsche Demokratische Republik) am 7.Oktober 1949 auf
dem Territorium der sowjetischen Besatzungszone in Ostdeutschland gegründet.
Vierzig Jahre lang war Deutschland in zwei Staaten geteilt. Am 9. November 1989 fiel die
Berliner Mauer und am 3. Oktober 1990 fand endgültig die Wiedervereinigung Deutschlands statt. Der
3. Oktober wurde zum Nationalfeiertag der deutschen Einheit.
Fragen zum Text:
1. Was bedeuten die Wörter “die Deutschen” und “die Germanen”?
2. Wieviel Reiche zählt die Geschichte Deutschlands?
3. Wann begann Hitler den 2. Weltkrieg?
4. Wann kapitulierte Deutschland?
5. Was bekam nach der Kapitulation Deutschlands jede der vier Siegermächte?
6. Wann wurde die BRD gegründet?
7. Warum und wann wurde die DDR gegründet?
8. Wieviel Jahre war Deutschland in zwei Staaten geteilt?
9. Wann fiel die Berliner Mauer?
10. Welcher Feiertag feiern die Deutschen am 3.Oktober?
21 СОДЕРЖАНИЕ
                                                                                стр.
1.
2.
3.
4.
5.
Тема «Я и моя семья»
Тема «Мы изучаем немецкий язык»
Тема «Моя рабочий день»
Тема «Наша квартира»
Тема «Генрих Шлиманн»
6.  Тема «Немецкие праздники»
7.  Тема «Германия»
8.  Тема «Путешествие»
9.  Тема «Берлин»
10. Тема «В театре»
11. Тема «В музее»
12. Тема «Спорт в колледже»
13.  Тема «Австрия»
14. Тема «Швейцария»
4
5
6
7
9
10
13
14
15
15
16
17
18
18
22 15. Тема «Люксембург»
16. Тема «Лихтенштейн»
17. Тема «Германия. Страна и люди»
19
20
21
Список литературы:
1. Басова Н.В., Коноплёва Т.Г.// Немецкий для колледжей, Ростовна
Дону, 2002
2. Блинов В.М., Гольдштейн Г.Н.// Немецкий язык, М., 1982
3. Кравченко А.П.// Немецкий язык, РостовнаДону, 2002
4. Молоткова А.С., Левицкая Л.Ф.// Учебник немецкого языка, М., 1979
5. Бориско Н.Ф.// Немецкий язык, Киев, 1997
6. Немецкие газеты и журналы
7. Немецкорусский, руссконемецкий словарь
23

file_name: Устные темы нем.язык.doc

title: "Устные темы" (практикум по немецкому языку)


extracted_text:
1. Основной навык критического мышления:
A. интерпретация,
B. рассуждение,
C. презентация
2. Один из уровней учебных целей согласно Таксономии Блума?
A. самопознание
B. синтез
C. самоконтроль
3. Систематизация информации, посредством комбинирования различными способами
элементов в новом шаблоне...
A. синтез,
B. анализ,
C. понимание
4. Сколько этапов имеет Таксономия Блума?
A. 6
B. 4
C. 5
5. Способ демонстрации и представления науки доступным для учеников образом
А. Педагогические знания;
В. Предметные знания;
С. Педагогический аспект знаний;
D. Технологические знания;
E. Технологический аспект знаний;
6. На основе каких групп человеческих качеств Ренцулли (1978) конкретизировал
определение одаренности?
A. способность, самостоятельность, сосредоточенность
B. творчество, талант, одаренность
C. способности выше средних, высокий уровень сосредоточенности в процессе решения
задач, высокий уровень творчества
7. Что предполагает экстернат, как приемлемая форма работы с одаренными и
талантливыми детьми?
A. быстрое и опреативное овладение учениками учебным планом;
B. обучение и научение;
C. преподавание и обучение;
8. Кто определил взаимосвязанные этапы деятельности по совершенствованию знаний
одаренных и талантливых учеников?
A. Ренцулли и Райс (1985) B. Ренцулли и Рейс (1985)
C. Макэлпайн и Рид (1996)
9. Сколько критериев, по предположению Фримана (1998), могут быть рационально
использованы при выявлении одаренных и талантливых учеников?
A. 8
B. 6
C. 4
10. Исключите лишнее. Использование ИКТ на уроках:
А. демонстрация
В. тестирование
С. заключение, подтверждение
D. повторение, обобщение
Е. моделирование
11. Установите соответствие:
1. Жан Пиаже
2. Говард Гарднер
3. Роберт Стенберг
4. Джудит Харрес
12. Установите соответствие:
1. Обучение как количественное
увеличение знаний
2. Обучение как запоминание
3. Обучение как получение
информации
4. обучение как иное толкование и
понимание реальности
13. Установите соответствие:
1. Таксономия Блума
2. Джон Дьюи
3. Эдвард Глейзер
А. гипотезы воспитания
В. эпистемический субъект
С. множественный интеллект
D. тройственная модель
А. знать много
В. объем фактов, методов, навыков,
которые используются по
необходимости.
С. объем сохраненной информации,
которая может быть воспроизведена
D. познание мира посредством
вариативного толкования знаний.
A. способность к критическому мышлению
состоит из трех элементов
B. один из первых исследователей в сфере
образования
C. знание, понимание, применение, анализ,
синтез, оценивание
14. Установите соответствие:
1. Бонджамин Блум
2. Дьюи
A. три формы аргументации
B. "Как мы думаем" 3. Мерсер
C. Таксономия А) Сопоставление идей;
D) обмен идеями и работами учащихся;
15. Установите соответствие
1. Демонстрация
2. Моделирование B) предоставление реальных жизненных проблем или событий;
3. Оценка и анализ C) обеспечение доступа учащихся к информации;
4. Представление,
повторное
представление,
общение
5. Тестирование и
подтверждение
E) сбор данных для проверки, подтверждения или
опровержения предположений;
16. Установите соответствия
1. Мишра и Кёллер
2. Бекта
3. Кокс
17. Установите соответствие:
1. Ренцулли и Райс (1985)
2. Макэлпайн и Рид (1996)
3. Ренцулли и Рейс (1985)
А) Установил, что ИКТ может мотивировать
учащихся к участию в выполнении познавательных,
метакогнитивных заданий;
B) В центре пересечения 3 областей знаний
находится ТППАЗ;
C) обнаружил незначительное улучшение в
обучении, связанное с использованием ИКТ
высокого уровня в классах;
А. разработали полезный список
характеристик одаренных и талантливых
учеников.
В. утверждают, что одаренные и
талантливые ученики обладают или
предрасположены к сложному набору
способностей и проявлению их в любой
потенциально ценной области
человеческой деятельности.
С. разработали модель на основе трех
взаимосвязанных этапов деятельности по
совершенствованию знаний одаренных и
талантливых учеников.
18. Установите соответствиеэтапов по Ренцулли и Рейсу (1985):
1. первый этап
2. второй этап
А. групповая тренинговая работа
В.индивидуальные и в малых группах
исследования реально существующих
проблем
С. общая исследовательская
деятельность
3. третий этап 19. Установите соответствие:
1. Жан Пиаже
2. Говард Гарднер
3. Роберт Стенберг
4. Джудит Харрес
А. гипотезы воспитания
В. эпистемический субъект
С. множественный интеллект
D. тройственная модель
20. Установите соответствие:
1. Джон Саймонс
2. Хельга Нойс
3. Эндель Тульвинг
4. Джефф Карпике и Роди Родигер
А. практические извлечения
В. повторение
С. тест
D. уточнение
КЛЮЧИ
1А 6C
2В
7A
3А 8B
4А 9A
5С
11. 1B, 2C, 3D, 4A
12. 1A, 2C, 3B, 4D
13. 1C, 2B, 3A
14. 1C,  2B, 3A
16. 1B, 2C, 3А
17. 1B, 2A, 3C
18. 1C, 2A, 3B
19. 1B, 2C, 3D, 4A
10C 15. 1А, 2B, 3C, 4D, 5E 20. 1 В, 2 С, 3 D, 4 А

file_name: тест 3 и 4 неделя.docx

description:
3. Мерсер
C. Таксономия

intro:
Тесты составлены в соответствии с Руководством для учителя по программе "Лидерство учителя в школе" 3 и 4 неделя обучения. темы различные, взяты из всего Руководства. Содержание: блок А с одним правильным ответом, блок В на установление соответствия.
Имеется ключ ответов.Тесты составлены в соответствии с Руководством для учителя по программе "Лидерство учителя в школе" 3 и 4 неделя обучения. темы различные, взяты из всего Руководства. Содержание: блок А с одним правильным ответом, блок В на установление соответствия.
Имеется ключ ответов.

title: тесты по Руководству для учителя программы ЛУШ 3 и 4 недели обучения