extracted_text:
Итоговый тест по курсу "Обществознание".8 класс Вариант2
ФИО_________________________________________________________________
1.   Верны ли следующие суждения о природе и обществе?
А. Природа в отличие от общества является развивающейся системой.
Б. Природа и общество оказывают друг на друга взаимное влияние.
1)   верно   только   А;            2)  верно   только   Б;           3)  верны   оба   суждения            4)   оба
суждения неверны.
2. Примером общения не является:
1)   зрители   аплодируют   певцу   после   выступления;          2)  начальник   дает   указания
подчиненному;
3)   двое   друзей   беседуют   о   личных   проблемах;                    4)человек   ведет   мысленный
разговор с героем прочитанной книги.
3.   Нуклеарная семья:
1) наиболее  распространена в аграрном обществе;   2)включает   не   менее   трех   поколений
прямых родственников;
3) является малой социальной группой;                      4) не предполагает общность быта.
4.
 Определите,   какие   из   потребностей   находятся   не   на   своем

потребностей А. Маслоу.
 месте   в   ряду   иерархии
1)физиологические потребности;                          2) престижные потребности;
3) потребности в безопасности;                4) социальные потребности;                        5)духовные
потребности.
5.    Понятие «социальный прогресс» не включает в себя:
1) экономический прогресс;       2) технический прогресс;       3)культурный прогресс;
 4)религиозный прогресс.
6. Условием принадлежности к этносу является:
1) общность исторической судьбы;                                   2) отсутствие кровного родства;
3) отношение к средствам производства;                    4)общий уровень доходов.
7.   B     ходе   экономического   кризиса   1900—1903   гг.   в   России
 были   закрыты   3   тыс. предприятий, тысячи рабочих ока

 зались безработными. Данный пример относится к:
1)политической   и   социальной   сферам;                              2)социальной   и   экономической
сферам;
3) экономической и духовной сферам;                            4)духовной и социальной сферам
8.Гражданка С. тщательно следит за своим здоровьем.

стоматолога, приходит на про
 филактические осмотры к терапевту. Такими поступками

выражает:
 Дважды в год она посещает
 она
1) престижную потребность;                                         2)физиологическую потребность;
3)потребность в безопасности;                                                 4)социальную потребность.
9.   Верны ли следующие суждения о труде?
А. Непроизводительным считается труд, не давший никаких результатов.
Б. Целью трудовой деятельности является создание товаров и услуг.
1)   верно   только   А;            2)  верно   только   Б;           3)  верны   оба   суждения            4)   оба
суждения неверны.
10.Определите социальный статус, существующий в тради

 ционном обществе.
  токарь;
1)
мегаполиса;              4) ребенок.
11. Основной функцией семьи является:
2)
 демократ;
3)
 житель
1)организация производства с целью получения прибыли;                 2)проведение
совместного досуга;
3)воспитание детей;                                                                                4)контроль за
порядком в обществе.
 12.Супруги Петровы развелись. После развода Анна Петров

переехала жить в деревню к своей матери. Это пример:
 на вместе с двумя сыновьями
1)нуклеарной семьи;                 2)патриархальной семьи;           3)неполной семьи;
4)многодетной семьи.
13. Верны ли следующие суждения о роли семьи?
А. В семье происходит формирование индивида как личности.
Б. Семья изначально определяет принадлежность человека к определенному социальному слою общества.
1)   верно   только   А;            2)  верно   только   Б;           3)  верны   оба   суждения            4)   оба
суждения неверны.
14.

 Верны ли следующие суждения о безработице?
А. Уровень безработицы является одним из важных показателей уровня экономического
развития государства. Б. Безработица существует только в условиях командной
экономической системы.
1)   верно   только   А;            2)  верно   только   Б;           3)  верны   оба   суждения            4)   оба
суждения неверны.
 XX
  в. многие индустриальные страны находи

15.В начале

кризиса.   Производство

разорялись. В этих условиях:
 сокращалось,   слабые   и   малоэффективные   предприятия

 лись в состоянии экономического
 массово
1)повышалась сдельная зарплата;                                      2)повышалась повременная
зарплата;
3) росла безработица;                                                              4)верно все вышеперечисленное.
Ответы на итоговый тест по обществознанию. 8 класс Вариант2
1. 2
2. 4
3. 3
4. 2
5. 4
6. 1
7. 2
8. 3
9. 3
10. 5
11. 3 12. 3
13. 3
14. 1
15. 3
Итоговый тест по курсу «Обществознания».8 класс. Вариант1.
ФИО__________________________________________________________________
1.   .Характерной чертой только доиндустриального общества
 является:

1)большая   роль   науки   в   развитии   производства;                    2   )  деление   общества   на
социальные группы;
3)ведущая   роль   сельского   хозяйства   в   развитии   экономики;   4)высокая   социальная
мобильность.
2.       Характеристикой нации в отличие от племени является:
1) общность традиций                                                      2)устойчивая государственность;
3)собственный язык;                                                               4)общность территорий.
3.    Верны ли следующие суждения о характеристиках денег?
А. Деньги существовали на всех этапах развития общества.
Б. В современном обществе деньги перестали быть средством обращения.
1)   верно   только   А;            2)  верно   только   Б;           3)  верны   оба   суждения            4)   оба
суждения неверны.
4.    Понятия «конфронтация», «конкуренция», «соперниче

     ство» характеризуют:
1)   способы   протекания   конфликтов;
конфликтов;
            2)
 способы   разрешения
3)   процесс   социализации   личности;                                      4)причины   возникновения
конфликтов.
5.    К основным экономическим ресурсам относится: 1)   рынок;
4)налоги.
 2)капитал;
                         3)обмен;
6. Командная экономическая система в отличие от рыночной характеризуется:
1) отсутствием товарноденежных отношений;   2) существованием свободной конкуренции
товаропроизводителей;
                                          3)   уравнительным   распределением
продукции;
4) жестким государственным регулированием производства, обмена и распределения;
7.    Верны ли следующие суждения о социальной стратифи
 кации?

А. Важным признаком принадлежности к страте является уровень престижа.
Б. В современном обществе уровень образования не влияет на принадлежность к той или
иной страте.
1)   верно   только   А;            2)  верно   только   Б;           3)  верны   оба   суждения            4)   оба
суждения неверны.

 Ситуация   на   рынке,   при   которой   несколько   крупных   кон

8.
 курирующих   фирм

монополизируют производство и сбыт основной массы продукции в определенной отрасли,
называется:
1)конкуренция;                 2)  закон   спроса   и   предложения;             3)  олигополия;
               4)монополия.
9.   Личность в отличие от индивида:
1)   является   биосоциальным   существом;                        2)  характеризуется   неповторимыми
чертами внешности;
3) обладает определенными желаниями и стремлениями;     4)способна оказывать влияние на
общество.

 Положение,   при   котором   доходная   часть   государственно

 го   бюджета   превышает
10.

расходную, называется:
1)профицит   бюджета;              2)дефицит   бюджета;           3)государственный   долг;
 4)сбалансированный бюджет.
11. Жизненный цикл семьи в социальном смысле начина

     ется с:
1)момента знакомства юноши и девушки;                                                                                2)
заключения брака;
3)отдельного от родителей проживания в собственном доме (квартире);              4) появления
первого ребенка.
12.

 Верны ли следующие суждения о типах семьи? А. В России и европейских странах на современном этапе наиболее распространенной
является нуклеарная семья.
Б. В России и европейских странах на современном этапе все большее развитие получает
расширенная семья.
1)   верно   только   А;            2)  верно   только   Б;           3)  верны   оба   суждения            4)   оба
суждения неверны.
13.
   В современных развитых странах большая часть трудо

сфере:
     способного населения занята в
1)тяжелой промышленности;                                             2)легкой промышленности;
3) сельского хозяйства;                                                    4)обслуживания.
14.

     Верны ли следующие суждения о заработной плате?
А. Материальное вознаграждение за труд существует только в форме денег.
Б. Уровень квалификации работника влияет на размер заработной платы.
1)   верно   только   А;            2)  верно   только   Б;           3)  верны   оба   суждения            4)   оба
суждения неверны.
15.

     Сдельную форму заработной платы получает:
1)врач;
 4)инженер.
2)учитель;
3)ювелир;
 Ответы на итоговый тест по обществознанию. 8 класс. Вариант 1.
1. 3
2. 2
3. 4
4. 1
5. 2
6. 4
7. 1
8. 3
9. 4 10. 1
11. 2
12. 1
13. 4
14. 2
15. 3

file_name: Итоговый тест по курсу Обществознание.8 класс Вариант1и Вариант2.doc

description:
10. 1
11. 2
12. 1
13. 4
14. 2
15. 3

intro: Итоговый тест по курсу "Обществознание" (8 класс). Тест в двух вариантах. Ответить нужно на 15 вопросов, для которых есть по четыре варианта ответов. Прилагаются ответы на итоговый тест по обществознанию к обеим вариантам. Можно сразу проверить себя и оценить свой уровень знаний.


extracted_text:
Тема: «Путешествие в сказочное царство Лукоморье» (Урок закрепления)
"Закрепление умножения и деления чисел 2, 3, 4"
Цели урока: Закрепить навык табличного умножения и деления. Повторение
решения составных задач.
Коррекционнообразовательные цели: формировать умения анализировать,
обобщать, отыскивать причины, выявлять закономерности, общекультурные,
коммуникативные;
Коррекционноразвивающие  цели:  отрабатывать   вычислительные   навыки,
закреплять   умение   решать   задачи;   развивать   речь,   внимание,   мышление;
коррекция слухового восприятия, логического мышления
Коррекционновоспитательные   цели:  воспитывать   чувство   дружбы,
товарищества,
  формировать
доброжелательность,   самостоятельность,   инициативность,   ответственность.
Воспитывать бережное отношение к природе, расширять кругозор
  интерес   к   детской   литературе;
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.
Оборудование:
 электронная презентация
                                                Ход урока
1. Орг. момент (Мотивационный этап)
 Послушайте, под каким девизом сегодня будем работать на уроке
(слайд №  2 6)
Вот лентяйка Единица!
He хочу с тобой водиться.
Не люблю и цифру 2,
Цифру 3

Терплю едва. Ай, да умница 4.
Но не всех прекрасней
В мире.
А вот это цифра 5.
Вот всегда бы
Пять опять!
          Кто готов работать под таким девизом, поднимите руку. Ну, что ж,
вперёд.
II. Сообщение темы и целей урока.
 Сегодня на уроке мы отправимся в сказочное царство Лукоморье, где нас
ждут приключения. В пути мы будем решать примеры, задачи, вспомним
порядок действий и многое другое.

лука)
морской залив, бухта, изгиб морского берега. В фольклоре восточных славян
заповедное место на краю мира.
 Отправимся мы с вами вот на этом корабле. И будем моряками. Какие же
качества мы возьмем с собой?
 Ум, храбрость, выносливость.
 Но посмотрите на корабль, чего не хватает?
поэт. лукоморие; морская
и

  Луком рьеоо
 (устар.  Флага.
Я предлагаю два варианта.
 Андреевский – его поднимают на военноморских судах. И флаг
Башкортостана.
 Какой выберем и почему?

  В этом году 11 октября исполнилось 25 лет суверенитету РБ
 Итак, ребята, отправляемся в путь!
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо  песнь заводит,
Налево  сказку говорит.
 Ребята, кто из вас уже догадался,  кто автор этого произведения?
 Правильно.  А.С.Пушкина /вывешиваю портрет/.  В этом году поэма «Руслан и Людмила»  юбиляр и исполняется 195 лет.
2. Минутка красивого письма
 Что можете сказать про это число? Какие еще числа можно составить с
этими цифрами? Пропишем число 195, 951, 519. А теперь запишите эти числа
в порядке возрастания.
III. Устный счёт.
   Чтобы   пропустить   нас   в   Лукоморье   Кот   Ученый   и   жители   Лукоморья
устроят вам испытание.
 Проверят, как умеете считать устно.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;  У нас в гостях Русалка. Она приплыла к нам не одна, а со своими подругами
и предложила игру «Математическая рыбалка».
 Выходите, ловите рыбку, читайте пример, отвечайте /на карточках примеры
табличного умножения /.
Ребята, я предлагаю вам отпустить рыбок в синее море, пусть гуляют себе на
просторе.
Игра «Рыбалка»
 Кто назовет правильный ответ, тот и поймает рыбку.
3*4  3*5  3*6  3*7  3*8     3*9
12:4  16:4  36:4     18:2     8:4
IV. Работа по теме урока. Актуализация опорных знаний.
 Мы пропущены в Лукоморье.
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей;  А вокруг избушки был сад
 1.Решение задачи с.29, № 7
 Прочитайте, о чем говорится в задаче?
 Что требуется узнать?
 Как сделать краткую запись?
 Повторите задачу по краткой записи.
 Решение запишите самостоятельно.
 Проверим решение задачи
 Запишите ответ.
Физкультминутка.
2. Работа с геометрическим материалом.
Там лес и дол видений полны;
Там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой,
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных,
И с ними дядька их морской;  А берег имел прямоугольную форму
 Прочитайте задание про себя.
 Как узнать периметр  прямоугольника
 С.31, №22(1)
3. Сравнение величин.
Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя;
Там в облаках перед народом
Через леса, через моря
Колдун несёт богатыря;
 Сравнить С.29, №3 (Устно)
4. Самостоятельная работа.
В темнице там царевна тужит,
А бурый волк ей верно служит;
Там ступа с Бабою Ягой
Идёт, бредёт сама собой,
с. 31 примеры №21
 Кто успел решить все примеры?
 Как выполнить проверку?
5. Домашнее задание
Там царь Кащей над златом чахнет;
Там русский дух... там Русью пахнет! Домашнее задание.
 Вы преодолели пока недолгий, но трудный путь и получили в награду
знания. Храните этот клад знаний и пополняйте на каждом уроке. И помните:
знания – это самое ценное богатство.
   Сегодня   вы   заработали   свой   приз.   Он   находится   в   трёх   волшебных
сундучках.
В первом сундучке – задания для тех, кто хорошо все запомнил.
Во втором сундучке – задания для тех, кто тему понял, но объяснить другому
не может.
В третьем сундучке – задания для тех, кто ещё затрудняется решать без
подсказки. /сюрприз – математическая раскраска/
V. Итог урока. Рефлексия.
 Наше путешествие подошло к концу.
 Давайте ещё раз назовём героев сказок А.С.Пушкина, которые помогали нам
работать на уроке. И там я был, и мёд я пил;
У моря видел дуб зелёный;
Под ним сидел, и кот учёный
Свои мне сказки говорил.
• Оценка урока.

file_name: математика  3 класс.docx

intro: Урок математики в 3 классе на тему «Путешествие в сказочное царство Лукоморье» (Урок закрепления) "Закрепление умножения и деления чисел 2, 3, 4" . Урок рекомендован для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Цель урока: Закрепить навык табличного умножения и деления. Повторение решения составных задач.

математика

group: Дисциплины

title: Урок математики 3 класс."Закрепление умножения и деления чисел 2, 3, 4" .


extracted_text:
Основы безопасности жизнедеятельности 8 класс
Пояснительная записка
Настоящая рабочая  программа разработана на основе следующих документов:
Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Программы основного общего образования по ОБЖ авторов: А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова;
 основной образовательной программы МБОУ Бирикчульской СОШ (протокол № 1 от 30.08.2016г.);
 учебного плана  МБОУ Бирикчульской СОШ  на 20162017 учебный год;
положения о рабочей программе МБОУ Бирикчульской СОШ (протокол № 4 от 28.03.2013г).
Учебный   курс   Основы   безопасности   жизнедеятельности   в   основной   школе   строится   так,   чтобы   были
достигнуты следующие цели:
1. Безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального
характера.
2. Понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и
общественной ценности.
3. Принятие   учащимися   ценностей   гражданского   общества,   прав   человека,   правового     государства,
ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти.
4. Антиэкстремистское
нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека.
5. Отрицательное отношение учащихся  к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.
6. Готовность и способность учащихся к нравственному совершенствованию.
  мышление   и  антитеррористическое  поведение   учащихся,   в   том   числе
  и   антитеррористической   личностной   позиции   и
Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:
1. Формирование   у  учащихся   модели   безопасного  поведения   в  повседневной   жизни,   в  транспортной
среде и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.
2. Формирование индивидуальной системы здорового образа жизни.
3. Выработка   у   учащихся   антиэкстремистской
отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.
Выбор программы обусловлен модульной структурой содержания курса, лёгкостью её корректировки под
особенности нашего региона, обеспеченностью учебниками и методическими пособиями для учителя.
Согласно учебному плану МБОУ «Бирикчульская СОШ»  на изучение курса ОБЖ  в 8 классе  отводится
1 час в неделю, 34 часа в год.  Данная рабочая программа скорректирована. В авторскую программу
внесены   следующие   изменения:   на   изучение   темы   «ЧС   техногенного   характера   и   их   возможные
последствия» вместо 5 часов отведенного времени запланировано 3 часа (в связи с тем, что вблизи  нет
РОО и ХОО), по этой же причине уменьшено количество часов в теме «Обеспечение защиты населения от
ЧС» с 4 до 2.
Программа   курса   ОБЖ      8   класс  предназначена   для   ознакомления   учащихся   с   правилами   пожарной
безопасности, безопасностью на дорогах и водоемах, экологией и безопасностью.   В программе также
рассматриваются ЧС техногенного характера и их возможные последствия, защита населения РФ от ЧС и
основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
Структура предмета  «Основы безопасности жизнедеятельности» при модульном построении содержания
образования включает в себя  два учебных модуля и пять разделов.
Под учебным модулем следует понимать конструктивно завершенную часть предмета, основанную на его
методологии и включающую  в себя такой объем учебного материала, который позволяет использовать его
как самостоятельный учебный компонент системы предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».
                                                                 Учебные модули
Модуль1
Основы безопасности личности,
общества и государства.
Модуль2
Основы медицинских знаний
и здорового образа жизни. Разделы
1
4
Основы здорового образа жизни
5

Основы медицинских знаний и оказание
ПП

Основы комплексной
безопасности
Защита населения РФ от ЧС
Основы противодействия
терроризму и экстремизму в РФ
2
3
Программа   предполагает   возможность   реализации   актуальных   в   настоящее   время   компетентностного,
личностноориентированного, деятельностного подходов в обучении. Кроме того, обучение построено по
принципам   преемственности,   «от   простого      к   сложному».   Учебный   процесс   осуществляется   по
спиралевидной схеме: одна и та же тема подается в каждом классе с возрастанием сложности.
Содержание тем учебного курса ОБЖ в 8 классе
Тема 1.  Пожарная безопасность
Понятие «пожар». Пожары в жилых и общественных зданиях, причины их возникновения и возможные
последствия.   Влияние   человеческого  фактора   на   причины   возникновения   пожаров.   Соблюдение   мер
пожарной   безопасности   в   быту.   Профилактика   пожаров   и   организация   защиты   населения.   Права,
обязанности     и   ответственность   граждан   в   области   пожарной   безопасности.   Правила   безопасного
поведения при пожаре в жилом или общественном здании.
Тема 2. Безопасность на дорогах
Причины дорожнотранспортных происшествий и травматизма людей   и их возможные последствия.
ДТП. Организация дорожного движения, участники ДД, дорога, дорожные знаки, светофоры, сигналы
регулировщика. Правила  безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Водитель, общие
обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда.
Тема 3. Безопасность на водоемах
Особенности   состояния   водоемов   в   различное   время   года.  Соблюдение   общих   правил   безопасного
поведения   на   воде   в   различных   ситуациях.   Безопасность   на   замерзших   водоемах.   Безопасность
пассажиров  морских  и  речных  судов.  Безопасный  отдых  на  водоемах.  Водные  походы  и  обеспечение
безопасности на воде. Само и взаимопомощь терпящим бедствие на воде.
Тема 4.  Экология и безопасность
Загрязнение окружающей природной среды. Загрязнение атмосферы, почв, вод. Понятия о предельно
допустимых концентрациях загрязняющих веществ. Правила безопасного поведения населения в местах с
неблагоприятной экологической обстановкой.
Тема 5. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их возможные               последствия.
Общие   понятия   о   чрезвычайных   ситуациях   техногенного   характера.       Авария,   катастрофа,   ЧС
техногенного   характера.   Классификация       чрезвычайных       ситуаций       техногенного  характера.
Потенциально   опасные   объекты.
  химически   опасных,
взрывопожароопасных   объектах,   на   гидротехнических   сооружениях,   пожары   и   взрывы   на
взрывопожароопасных объектах их причины и возможные последствия.
Тема 6.  Обеспечение защиты населения от ЧС
Защита населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера, рекомендации населению по
безопасному поведению во время чрезвычайных ситуаций.
Тема 7.   Организация защиты населения от ЧС техногенного характера
Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях (федеральная автоматизированная система, региональные,
территориальные   и   локальные     автоматизированные   системы).     Эвакуация   населения,   виды   эвакуации.
Мероприятия по инженерной защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций.
Тема 8.  ЗОЖ и его составляющие
Определение   «здоровье», показатели,  характеризующие  уровень  здоровья,  индивидуальное   здоровье,
фактор   наследственности.   Репродуктивное   здоровье,   факторы,   оказывающие   положительное     и
 Аварии   на   радиационноопасных, отрицательное влияние на здоровье человека. Профилактика основных неинфекционных заболеваний.
Вредные привычки и их влияние на здоровье, профилактика вредных привычек. ЗОЖ и БЖ.
Тема 9. Первая    помощь  при неотложных состояниях
ПМП и ее значение. ПМП при отравлениях АХОВ, при травмах, при утоплении.
Критерии оценки:
Все тестовые и письменные  задания оцениваются:
 правильный ответ – 1 балл;
 отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов
Критерии оценивания:
«2»  менее 25% правильных ответов.
«3»  от 25% до 50% правильных ответов.
«4»  от 50% до 75% правильных ответов.
«5»  от 75% и более правильных ответов.
Оценка устных ответов учащегося:
Ответ оценивается отметкой «5», если учащийся:
• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя
терминологию;
• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой
ситуации при выполнении практического задания;
•   продемонстрировал   усвоение   ранее   изученных   сопутствующих   вопросов,   сформированность   и
устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
   Возможны   одна   –   две   неточности   при   освещении   второстепенных   вопросов   или   выкладках,   которые
учащийся легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но
при этом имеет один из недостатков:
• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;
• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные
по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и
продемонстрированы   умения,   достаточные   для   дальнейшего   усвоения   программного   материала
(определенные «Требованиям к математической подготовки обучающегося»);
• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после нескольких
 вопросов;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
• не раскрыто основное содержание учебного материала;
• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не ответил ни на один из
поставленных вопросов.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате освоения обязательного минимума содержания программы «ОБЖ – 8 класс», учащиеся к
концу учебного года должны:
  знать правила   безопасного   поведения   при   пожарах,   на   улицах   и   дорогах,   на   водоемах   и   при
основы здорового образа жизни, основы медицинских знаний и оказания первой помощи.
решать проблемы, возникающие в условиях дорожного движения, в случае пожара, бедствия на

неблагоприятной экологической обстановке;

классификацию ЧС техногенного характера и их возможные последствия;

способы защиты населения РФ от ЧС;

организацию защиты населения от ЧС техногенного характера;

о возможных   авариях и катастрофах техногенного характера, наиболее вероятных для нашего
региона,   правила    безопасного  поведения  во  время     аварии,  после    аварии   и  при     заблаговременном
оповещении  об аварии или катастрофе;

уметь

воде и при неблагоприятной экологической обстановке;

причины и возможные последствия;



логические части;

вырабатывать безопасный алгоритм действий при чрезвычайной ситуации техногенного характера;
 оказывать первую медицинскую помощь после  аварии или катастрофы;
работать   с   учебной   литературой,   анализировать   текст,   выделять   в   нем   смысловые   блоки   и
предвидеть   возможную   опасность     чрезвычайных   ситуаций     техногенного   характера,   выявить
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Тематическое планирование 8 класс
                     Наименование модуля, раздела, темы
Основы безопасности личности, общества и государства
Основы комплексной безопасности
Пожарная безопасность
Безопасность на дорогах
Самостоятельная работа по т. 12
Безопасность на водоемах
Экология и безопасность
ЧС техногенного характера и их возможные последствия
Самостоятельная работа по т. 35
Защита населения Российской Федерации от ЧС
Обеспечение защиты населения от ЧС
Организация защиты населения от ЧС техногенного характера
Самостоятельная работа по т. 67
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Основы здорового образа жизни
ЗОЖ и его составляющие
Основы   медицинских   знаний   и     оказание  первой   медицинской
Первая    помощь  при неотложных состояниях
№
модул
я,
МI
РI
Тема
Тема 2.
Тема 3.
Тема 4.
Тема 5.
РII
Тема 6.
Тема 7.
МII
РIV
Тема 8.
РV
Тема 9.
Всего часов
Колич
ество
часов
19
14
3
3
1
3
2
3
1
5
2
3
1
12
8
8
4
4
34
Список литературы
1. Смирнов А.Т. ОБЖ. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией А.Т. Смирнова.
59 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012г.;
2. Смирнов А.Т. ОБЖ. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаий. М.: Просвещение, 2015г.;
3. Г.П. Попова. Формирование универсальных учебных действий в курсе ОБЖ 59 классы. Волгоград:
Учитель, 2015г.;
4. М.И.   Глинский.   Обеспечение   жизнедеятельности   в   экстремальных   ситуациях.   ООО   «Армпресс»,
2007г.; 5. Г.П. Попова. Основы безопасности жизнедеятельности. 58 классы. Школьный курс в тестах, играх,
кроссвордах, заданиях с картинками. Волгоград: Учитель, 2006г.;
6. А.Л. Рыбин. Дорожная азбука велосипедиста. М.: Просвещение, 1992г.;
7. Основы безопасности жизнедеятельности: секреты преподавания: рекомендации, конспекты уроков,
разработки мероприятий / авт. – сост. Л.А.  Тетушкина. – Волгоград: Учитель, 2009г.;
8. Мультимедийные   уроки   по   ОБЖ.   8   класс.   Сборник   составлен   по   программе   Смирнова   А.Т.
www
9. Павлова   О.В.,   Попова   Г.П.   Пожарная   безопасность:   конспекты   занятий   и   классных   часов   в   511
классах   (игры,   тесты,   практикумы,   анализ   ситуаций,   «круглый   стол»).   Изд.   3е.   –   Волгоград:
Учитель,2013г.
10. Комплект плакатов №1. Действия населения при авариях и катастрофах. «Библиотечка «Военные
знания». ООО «Типография Принт Класс»;
 .  urokicd

 .  ru;

file_name: рабочая программа 8 класс.docx

intro:
Рабочая программа по ОБЖ для 8 класса составлена по учебнику А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова (Москва, Просвещение, 2015 год, не для
ФГОС класса), исходя из программы 1 час в неделю, 34 часа в год. Без регионального компонента, поэтому подойдет для любого региона.

title: Рабочая программа по ОБЖ для 8 класса (без ктп)


extracted_text:
7 класс 1 четверть
1/
2
3/
4
5/
6
7/
8
9/1
0
9 17 18 19 20 21 22 23 24 25
11
/1
2
1
3
/
1
4
1
5
/
1
6
+ + + + + +
+ + + + + +
+ + + + + +
+ + +
+ + + + +
+ + +
+ + +
мальчики
8.8-9.7-10.5 с
42-37-28 м 27-21-17 м
+ +
+ +
9.7-10.2-10.7 с
+
+
+ + + + +
+ + + + + +
+ + + + + + + + + + +
+ + + + + +
+ + + + +
+ +
У
У
У
У
У
У
У
+ + У
У
У
У
+
+
+
+
+ + +
+ +
У
У
Основы знаний
Правило безопасности на Лёгкой
атлетике
Развитие физических качеств
Строй
Повторение упражнений 6 класса
Команда короче шаг
Полный шаг
О.Р.У
Специальные беговые
Специальные прыжковые
В движении щагом и бегом
В парах на сопротивление
Преодоление полосы препятствий
Занятия с гимнастическими
скакалками' Типа зарядки 8-10
Лёгкая атлетика
Низкий старт и стартовый разбег
Бег 30 метров высокий старт
Прыжки вдлину с места
Наклон на гибкость (+.-)
Челночный бег 3*10м (сек)
Бег 6 минут КДП
Подтягивание (высокая низкая)
перекладина
Бег 60 м(сек) с низкого старта
Бег 1000 метров
Метание мяча с 3-5 щагов
Поднимание туловища за 30 сек
Сгибание рук в упоре лёжа
Удержание тела в висе (сек)
Прыжки через скакалку
Бег 500 метров(сек)
Баскетбол
Повторение различных передач в
2х Зх
Броски мяча по кольцу после
ведения
Штрафной бросок
Передачи   в   движении,   поворот
остановки
Учебная игра 3*3, 5*5
Игры
Охотники и утки
Линейная Эстафета до 50 м
Эстафета с предметами
КУ
  Бег 60 метров(сек)
Метание мяча на дальность

file_name: 7 кл 1 четв.docx

title: Рабочая программа по Физической культуре


extracted_text:
Цель: формировать у обучающихся целостное представление о физической культуре, способствовать включиться в производственный труд.
Пояснительная записка
Задачи: 1. Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки.
2.
3.
 Приобретать знания в области гигиены, теоретические сведения по физкультуре.
 Укреплять здоровье физического развития и повышать работоспособность обучающихся.
Данная программа имеет хорошие коррекционные возможности:
развитие мышления, речи, способности к пространственному ориентированию, формированию правильной осанки, развитию чувства темпа, ритма.
Способствование социальной адаптации.
Нормативноправовые документы: 1. Положение о специальной (коррекционной) школе.
 Региональный учебный план Ростовской области.
 Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.
2.
3.
Рабочая программа по физическому воспитанию составлена на основе обязательного минимума содержания образования, программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой Москва «Владос» 2001 г. и требований к уровню подготовки
обучающихся 5 9 классов с учетом регионального компонента и особенностей школы.
Региональный учебный план по программе 3 часов в неделю 105 часов в год.
В.С. Кузнецов, Г.А. Колоднецкий
A. Н. Макаров
B.
 М. Качашин А.С. Девятков
«Упражнения и игры с мячами»
Учебники и учебные пособия для учащихся
«Легкая атлетика»
«Физическое воспитание в начальной школе» Спортивное
совершенствование
«Издво НЦ ЭНАС»
«Просвещение»
«Просвещение»
Издво НЦ ЭНАС
Москва
Москва
2002 г.
1977
Москва
 г
.
1978

г.   2003
г. № п/п
Содержательные
линии
I
Гимнастика
II
Легкая атлетика
Лыжная подготовка
Коррекционно
развивающие
задачи
способствовать улучшению
координации движений;
исправление отклонений в развитии
моторики, в строении
позвоночника, грудной клетки.
профилактики и коррекции
плоскостопия;
формирование умений в
коллективных передвижениях и
действиях.
формирование правильной осанки;
совершенствование навыков
правильного дыхания;
укрепление опорнодвигательного
аппарата;
воздействие на организм ребенка
быстроты, выносливости;
коррекция дыхания.

Пед. средства,
технологии
урок
игровые формы
элементы
комбинационных
упражнений
Дифференцированный
подход
эстафеты соревнования
техника движений урок
поточный
Педагогический
мониторинг
Проблемы
возникающие при
изучении темы
беседы
оценивание
зачеты
вопросыответы
практические задания III
Подвижные и спортивные игры развитие пространственной
ориентации и точности движений;
развитие сосредоточенности и
внимания;
укрепление общего состояния
учащихся;

оздоровительное
воздействие;
урок
дифференцированный
подход
соревнования
элементы игр
развитие ловкости и координации
движений;
техника
соревнования устное
поощрение опрос учся  пр

file_name: программа 8 вида.docx

description: пр


extracted_text:
Основы безопасности жизнедеятельности 9 класс
Пояснительная записка
Настоящая рабочая  программа разработана на основе следующих документов:
Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Программы основного общего образования по ОБЖ авторов: А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова;
 основной образовательной программы МБОУ Бирикчульской СОШ (протокол № 1 от 30.08.2016г.);
 учебного плана  МБОУ Бирикчульской СОШ  на 20162017 учебный год;
положения о рабочей программе МБОУ Бирикчульской СОШ (протокол № 4 от 28.03.2013г).
Предпрофильный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы
были достигнуты следующие цели:
1.
характера.
2.
общественной ценности.
3.
ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти.
4.
нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека.
5.
6.
Отрицательное отношение учащихся  к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.
Готовность и способность учащихся к нравственному совершенствованию.
Безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального
Принятие   учащимися   ценностей   гражданского   общества,   прав   человека,   правового     государства,
Понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и
Антиэкстремистское
  мышление   и  антитеррористическое  поведение   учащихся,   в   том   числе
Формирование   у  учащихся   модели   безопасного  поведения   в  повседневной   жизни,   в  транспортной
Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:
1.
среде и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.
2.
3.
отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.
Структура предпрофильного курса  «Основы безопасности жизнедеятельности» при модульном построении
содержания образования включает в себя  два учебных модуля и пять разделов.
Формирование индивидуальной системы здорового образа жизни.
Выработка   у   учащихся   антиэкстремистской
  и   антитеррористической   личностной   позиции   и
                                                                 Учебные модули
Модуль1
Основы безопасности личности,
общества и государства.
                                                                         Разделы
1
2
Основы комплексной безопасности
Защита населения РФ от
чрезвычайных ситуаций
Основы противодействия
терроризму и экстремизму в РФ
3
Модуль2
Основы медицинских знаний
и здорового образа жизни.
4
5

Основы здорового образа жизни
Основы медицинских знаний и
оказание первой помощи

  Программа   курса  предназначена   для   рассмотрения   учащимися   таких   вопросов   как   национальная
безопасность России в современном мире, защита населения РФ от ЧС, противодействие терроризму и
экстремизму в РФ, ознакомления с   основами медицинских знаний и здорового образа жизни. Согласно
учебного плана МБОУ Бирикчульской СОШ на изучение предпрофильного курса по ОБЖ   в 9 классе
выделено 33 часа.
Тема 1. Национальная безопасность России в современном мире
Содержание тем предпрофильного курса ОБЖ в 9 классе Современный   мир   и   Россия.   Национальные   интересы   России   во   внутриполитической   сфере,   в
экономической сфере, в духовной сфере, в международной сфере, в военной сфере. Основные  угрозы
национальной безопасности России. Влияние культуры БЖ населения на национальную безопасность.
Тема 2. ЧС мирного и военного времени и национальная безопасность России
ЧС и их классификация. Ключевые понятия в области БЖ. ЧС природного характера: землетрясения,
цунами, наводнения, природные пожары и их последствия. ЧС техногенного характера: пожары, РОО, ХОО,
взрыво  и пожароопасные объекты, транспорт, гидротехнические сооружения,   объекты  коммунального
хозяйства  и их причины.   Оборона государства.  Основные внешние  и внутренние  опасности, основные
военные  угрозы национальной безопасности России.
Тема 3. Организационные основы по защите населения страны от ЧС мирного и военного времени.
Единая   государственная   система   предупреждения   и   ликвидации   чрезвычайных   ситуаций   (РСЧС),   ее
задачи,   координационные   органы,   постоянно   действующие   органы   управления,   органы   повседневного
управления, силы  и средства РСЧС. Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности
страны,   ее   задачи   и   предназначение,   направления   ее   развития,   руководство   ГО,   основные   права   и
обязанности   граждан   РФ   в   области   ГО.  Министерство   Российской   Федерации   по   делам   гражданской
обороны,   чрезвычайным   ситуациям   и   ликвидации   последствий   стихийных   бедствий   (МЧС   России)   —
федеральный   орган   управления  в   области   защиты   населения   и   территорий   от   чрезвычайных   ситуаций.
Система МЧС, основные задачи, полномочия, приоритетные направления деятельности.
Тема 4. Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от ЧС
мирного и военного времени. Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Инженерная защита
населения   и   территорий   от   чрезвычайных   ситуаций.   Оповещение   населения   о   чрезвычайных   ситуациях.
Эвакуация населения.  Виды эвакуации.  Аварийноспасательные  и другие неотложные  работы в очагах
поражения.
Тема 5. Терроризм и экстремизм: их причины и последствия
Международный терроризм — угроза национальной безопасности России.  Особенности современной
террористической деятельности в России. Виды террористической деятельности и терактов, их цели,
средства и способы осуществления.
Тема 6. Нормативноправовая база противодействия терроризму и экстремизму в РФ
Основные НПА по противодействию терроризму и экстремизму. Субъекты  противодействия терроризму,
координация деятельности по противодействию терроризму, основные задачи противодействия терроризму.
Направления противодействия терроризму в РФ. Нормативноправовая база противодействия наркотизму.
Тема 7. Организационные основы системы противодействия терроризму и наркотизму  в РФ
Организационные основы противодействия   терроризму: положение о НАК, федеральный оперативный
штаб.  Организационные основы  противодействия
наркотизму: ФСКН России, ГАК.
Тема 8. Обеспечение личной безопасности при угрозе теракта и профилактика наркозависимости.
Наиболее   опасные   террористические   акты,  правила   поведения   при   возможной   опасности   взрыва.
Признаки,   по   которым   можно   судить   о   возникновении   опасности   взрыва.   Правила   безопасного
поведения,   если   взрыв   произошел,   если   вас   завалило   обломками   стен.  Обеспечение   безопасности   в
случае захвата в заложники или похищения.  Правила поведения в случае захвата  (попытки захвата)  в
заложники.   Правила  поведения,   если   вы   подверглись   нападению  с   целью   похищения.   Обеспечение
безопасности при захвате самолета.  Правила поведения при перестрелке.  О порядке приема сообщений,
содержащих угрозы террористического характера по телефону. Профилактика наркозависимости.
Тема 9. Здоровье – основа благополучия человека
Физическая,   социальная,   духовная   составляющие   здоровья   человека.   Формирование   духовного,
физического  и социального  благополучия. Репродуктивное здоровье. Условия, влияющие  на уровень
репродуктивного здоровья. Ответственность родителей и государства за воспитание и развитие детей,
за состояние их здоровья. Тема 10. Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье
Ранние половые связи и их отрицательные последствия для здоровья человека
Инфекции, передаваемые половым путем. Понятие о ВИЧинфекции и СПИДе.
Тема 11. Правовые основы  сохранения и укрепления репродуктивного здоровья
Брак и семья.  Семья и ЗОЖ. Основы семейного права в РФ, некоторые положения СК РФ, которые
необходимо знать каждому гражданину.
Тема 12. Оказание первой помощи. ПП в местах массового поражения людей. ПП при передозировке в
приеме психоактивных веществ: признаки передозировки, правила оказания ПП.
Требования к уровню подготовки учащихся.
о национальной безопасности и интересах России в современном мире;
основные мероприятия ГО по защите населения от чрезвычайных ситуаций;
В результате освоения содержания программы предпрофильного курса учащиеся к концу учебного года
должны:
  знать







основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;
правила поведения при угрозе и во время  террористического акта;
государственную политику противодействия терроризму и  наркотизму и НПБ;
основные меры по профилактике наркозависимости;
основы медицинских знаний, ЗОЖ и ПМП.
уметь
ориентироваться в современной ситуации в мире;
предвидеть возможную опасность, выявить причины и возможные последствия;
вырабатывать безопасный алгоритм действий при чрезвычайной ситуации;
работать   с   учебной   литературой,   анализировать   текст,   выделять   в   нем   смысловые   блоки   и




логические части осуществлять поиск информации по возникающим проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
№
модуля,
раздела,
МI
РI
Тема  1.
Тема 2.
РII
Тема 3.
Тема 4.
РIII
Тема 5.
Тема 6.
Тема 7.
Тема 8.
МII
РIV
Тема 9.
Тематическое планирование 9 класс
                     Наименование модуля, раздела, темы
Количеств
о
часов
Основы безопасности личности, общества и государства
Основы комплексной безопасности
Национальная безопасность России в современном мире
ЧС мирного и военного времени и национальная безопасность России
Самостоятельная работа по т. 12
Защита населения Российской Федерации от ЧС
Организационные основы по защите населения страны от ЧС мирного
и военного времени
Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите
населения от ЧС мирного и военного времени
Противодействие терроризму и экстремизму в РФ
Терроризм и экстремизм: их причины и последствия
Нормативноправовая база противодействия терроризму и экстремизму в
Организационные основы системы противодействия терроризму и
 наркотизму  в РФ
Обеспечение личной безопасности при угрозе теракта и
профилактика наркозависимости
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Основы здорового образа жизни
Здоровье – основа благополучия человека
22
7
3
4
1
6
3
3
9
2
3
2
2
10
8
3 Тема 10.
Тема 11.
РV
Тема 12.
Всего часов
Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье
Правовые основы  сохранения и укрепления репродуктивного здоровья
Основы медицинских знаний и  оказание первой медицинской помощи
Оказание первой помощи
3
2
2
2
33
Список литературы
Смирнов А.Т. ОБЖ. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией А.Т. Смирнова.
Смирнов   А.Т.   ОБЖ.   9   класс:   учебник   для   общеобразовательных   учреждений.   М.:   Просвещение,
 .  ru;
Г.П. Попова. Основы безопасности жизнедеятельности. 58 классы. Школьный курс в тестах, играх,
Г.П. Попова. Формирование универсальных учебных действий в курсе ОБЖ 59 классы. Волгоград:
1.
59 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012г.;
2.
2012г.;
3.
Учитель, 2015г.;
4. М.И.   Глинский.   Обеспечение   жизнедеятельности   в   экстремальных   ситуациях.   ООО   «Армпресс»,
2007г.;
5.
кроссвордах, заданиях с картинками. Волгоград: Учитель, 2006г.;
6.
7.
разработки мероприятий / авт. – сост. Л.А.  Тетушкина. – Волгоград: Учитель, 2009г.;
8. Мультимедийные   уроки   по   ОБЖ.   9   класс.   Сборник   составлен   по   программе   Смирнова   А.Т.
 .  urokicd

www
9.
Павлова   О.В.,   Попова   Г.П.   Пожарная   безопасность:   конспекты   занятий   и   классных   часов   в   511
классах   (игры,   тесты,   практикумы,   анализ   ситуаций,   «круглый   стол»).   Изд.   3е.   –   Волгоград:
Учитель,2013г.;
10. Комплект плакатов №1. Действия населения при авариях и катастрофах. «Библиотечка «Военные
знания». ООО «Типография Принт Класс»;
11. Антитеррористическая   безопасность.   Комплект   из   8   плакатов   с   методическими   рекомендациями.
Издательство Учитель, Волгоград.
А.Л. Рыбин. Дорожная азбука велосипедиста. М.: Просвещение, 1992г.;
Основы безопасности жизнедеятельности: секреты преподавания: рекомендации, конспекты уроков,

file_name: рабочая программа 9 класс.docx

intro:
Рабочая программа по ОБЖ для 9 класса составлена по учебнику А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова (Москва, Просвещение, 2012 год,
не для ФГОС класса), исходя из программы 1 час в неделю, 33 часа в год. Без регионального компонента, поэтому подойдет
для любого региона.

title: Рабочая программа по ОБЖ для 9 класса


extracted_text:
Основы безопасности жизнедеятельности 10 класс
Пояснительная записка
Настоящая рабочая  программа разработана на основе следующих документов:
Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Программы среднего общего образования по ОБЖ авторов: А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова;
 основной образовательной программы МБОУ Бирикчульской СОШ (протокол № 1 от 30.08.2016г.);
 учебного плана  МБОУ Бирикчульской СОШ  на 20162017 учебный год;
положения о рабочей программе МБОУ Бирикчульской СОШ (протокол № 4 от 28.03.2013г).
Цели и задачи изучения основ безопасности жизнедеятельности в 1011 классах:
Распознавание   и   анализирование   особенностей   жизнедеятельности   человека   при   его   автономном

Углубленное изучение тем в области безопасности жизнедеятельности, формирование современного
уровня культуры безопасности жизнедеятельности и индивидуальной системы здорового образа жизни для
повышения защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и
внутренних угроз.

Расширение   представлений   об   экстремизме   и   терроризме,   уяснение   социальных   причин   их
возникновения,   формирование   антитеррористического   поведения   и   способности   противостоять
террористической и экстремистской идеологии и практике.

Совершенствования военнопатриотического воспитания и повышения мотивации к военной службе в
современных   условиях,   получение   начальных   знаний   в   области   обороны   и   обучение     основам   военной
службы в объеме, необходимом для военной службы.

пребывании в различных природных условиях.

ситуаций.

Применение в реальных природных условиях различных способов ориентирования на местности.

Анализирование основных направлений организации защиты населения РФ от чрезвычайных ситуаций.

Обоснование     основного   предназначения   Единой   государственной   системы   предупреждения     и
ликвидации   чрезвычайных   ситуаций   (РСЧС)   по   защите   населения   страны   от   чрезвычайных   ситуаций
природного и техногенного характера.

факторам, оказывающим пагубное влияние на здоровье.

общества, а также в демографической безопасности государства.
Структура  предмета     Основы   безопасности  жизнедеятельности  при   модульном  построении  содержания
образования включает в себя  три учебных модуля и семь разделов.
Окончательное формирование модели своего поведения при возникновении различных чрезвычайных
Формирование   негативного   отношения   к   курению,   употреблению   алкоголя   и   наркотиков   как   к
Формирование убеждения в ключевой роли благополучной семьи в обеспечении здоровья личности и
Модуль1
Учебные модули
Модуль2
Основы безопасности личности,
общества и государства.
Основы медицинских знаний и
здорового образа жизни.
4
5
Разделы
Основы здорового
образа жизни
Основы медицинских
знаний и оказание
первой помощи
6
7
1
2
3
Основы комплексной
безопасности
Защита населения РФ
от ЧС природного и
техногенного характера
Основы
противодействия
терроризму и
экстремизму в РФ
Модуль3
Обеспечение военной
безопасности
государства.
Основы обороны
государства
Основы военной
службы
( в т.ч. учебные сборы) Для реализации содержания, учебных целей и задач предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в
10 и 11 классах в программе предусмотрено: 34 часа в 10 классе и  33 часа в 11 классе. Этот объем для
учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» определен на базовом уровне (разделы 16
программы). Кроме того, после окончания занятий в 10 классе предусмотрено проведение   с учащимися
(гражданами мужского пола), не имеющими противопоказаний по состоянию здоровья, учебных сборов в
течение 5 дней (35 часов). Программа курса ОБЖ – 10 класс предназначена для ознакомления учащихся с
необходимостью   оптимального   обеспечения   условий   сохранности   жизни   и   здоровья   человека.   Также   в
программе   рассматриваются   теоретические   и   практические   задачи   в   области   БЖ   (в   том   числе
противодействие терроризму), излагаются основы начальных знаний о воинской обязанности и об обороне
государства.   Специальный   раздел   посвящен   практической   подготовке   юношей   к   ВС.   В   авторскую
программу внесены изменения (с учетом целесообразности составления программы) по количеству часов,
отводимых на изучение тем:  обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, личная безопасность
в условиях чрезвычайных ситуаций, современный комплекс проблем безопасности военного   характера,
экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства, нормативноправовая база
борьбы с терроризмом и экстремизмом в РФ, духовнонравственные основы противодействия терроризму и
экстремизму, уголовная ответственность за участие в террористической и экстремистской деятельности,
основы медицинских знаний и профилактика   инфекционных заболеваний, здоровый образ жизни и его
составляющие,  гражданская оборона – составная часть обороноспособности страны, боевые традиции ВС
РФ.
Содержание тем учебного курса ОБЖ в 10 классе
Модуль 1. «Основы безопасности личности, общества и государства».
Раздел 1. «Основы комплексной безопасности».
Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.
Автономное пребывание человека в природной среде. Добровольная и вынужденная автономия. Способы
подготовки   человека   к   автономному   существованию.   Обеспечение   личной   безопасности   на   дорогах.
Правила   безопасного   поведения   на   дорогах   пешеходов   и   пассажиров.   Общие   обязанности   водителя.
Обеспечение   личной   безопасности   в   криминогенных   ситуациях.   Наиболее   вероятные   криминогенные
ситуации на улице, в транспорте, в общественном месте, в подъезде дома, в лифте. Правила безопасного
поведения в местах с повышенной криминогенной опасностью.
Личная безопасность в условиях чрезвычайных ситуаций.
Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, причины их возникновения и возможные
последствия.   Рекомендации   населению   по   правилам   безопасного   поведения   в   условиях   чрезвычайных
ситуаций природного и техногенного характера для минимизации их последствий.
Современный комплекс проблем безопасности военного характера.
Военные   угрозы   национальной   безопасности   России.   Характер   современных   войн   и   вооруженных
конфликтов.
Раздел  2.  Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций.
Нормативноправовая база и организационные основы по защите населения от ЧС риродного и
техногенного характера.
Нормативноправовая   база   Российской   Федерации   в   области   обеспечения   безопасности   населения   в
чрезвычайных ситуациях (КРФ, ФЗ «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного
характера»,   ФЗ   «О   безопасности»,   ФЗ   «О   пожарной   безопасности»,   ФЗ   «Технический   регламент   о
требованиях ПБ», ФЗ «о ГО», ФЗ «О противодействии терроризму»). Единая государственная система
предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), её структура  и задачи.
Раздел 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации
Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства Терроризм   и   террористическая   деятельность,   их   цели,   виды   и   последствия.  Факторы,   способствующие
вовлечению в террористическую деятельность. Профилактика их влияния. Экстремизм и экстремистская
деятельность. Основные принципы и направления противодействия террористической и экстремистской
деятельности.
Нормативноправовая база борьбы с терроризмом и экстремизмом в Российской Федерации
Положения Конституции Российской Федерации, Концепции противодействия терроризму в Российской
Федерации, Федеральных законов «О противодействии терроризму» и «О противодействии экстремистской
деятельности». Роль государства в обеспечении национальной безопасности Российской Федерации.
Духовнонравственные основы противодействия терроризму и экстремизму
Значение   нравственных   позиций   и   личных   качеств   в   формировании   антитеррористического   поведения.
Культура безопасности жизнедеятельности – условие формирования антитеррористического поведения и
антиэкстремистского мышления.
Уголовная ответственность за участие в террористической и экстремистской деятельности
Уголовная ответственность за террористическую деятельность. Уголовный кодекс Российской Федерации
об ответственности за участие в террористической деятельности.
Федеральный   закон   «О   противодействии   экстремистской   деятельности»   об   ответственности   за
осуществление   экстремистской   деятельности.   Уголовный   кодекс   Российской   Федерации   об   уголовной
ответственности за экстремистскую деятельность.
Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта
Правила безопасного поведения при угрозе террористического акта
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
Раздел 3. Основы здорового образа жизни
Основы медицинских знаний и профилактика инфекционных заболеваний.
Сохранение и укрепление здоровья – важная часть подготовки молодежи к военной службе и трудовой
деятельности.   Основные   требования,   предъявляемые   к   здоровью   гражданина   при   поступлении   его   на
военную службу. Основные инфекционные заболевания, их классификация и профилактика.
Здоровый образ жизни и его составляющие.
Здоровый образ жизни. Факторы, влияющие на здоровье. Основные  составляющие здорового образа жизни.
Биологические ритмы и их влияние на работоспособность. Основные понятия о биологических ритмах
человека,   профилактика   утомления.     Значение   двигательной   активности   и   физической   культуры   для
здоровья   человека.   Необходимость   выработки   привычки   на   уровне   потребности   к   систематическим
занятиям физической культурой. Вредные привычки и их социальные последствия. Курение и употребление
алкоголя – разновидность наркомании.
Модуль 3. Обеспечение военной безопасности государства.
Раздел 5. Основы обороны государства
Гражданская оборона – составная часть обороноспособности страны.
Гражданская   оборона     как   составляющая   обороны   государства,   предназначение   и   задачи   гражданской
обороны по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Основные виды
оружия и их поражающие свойства.
Оповещение   и   информирование   населения   о   чрезвычайных   ситуациях   мирного   и   военного   времени.
Действия населения по сигналам оповещения о чрезвычайных ситуациях. Инженерная  защита населения от
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Защитные сооружения гражданской обороны. Правила
поведения в защитных сооружениях. Средства индивидуальной защиты. Основные средства защиты органов
дыхания, средства защиты кожи. Правила использования средств индивидуальной защиты. Организация
проведения   аварийноспасательных   и   других   неотложных   работ
  в   зоне   чрезвычайной   ситуации.
Организация гражданской обороны в общеобразовательном учреждении, её предназначение и задачи. План
гражданской обороны общеобразовательного учреждения. Обязанности учащихся.
Вооруженные Силы Российской Федерации – защитники нашего Отечества. История создания Вооруженных Сил России.  Памяти поколений – дни воинской славы России, дни славных
побед,   сыгравших   решающую   роль   в   истории   государства.     Состав   Вооруженных   Сил   Российской
Федерации и управление Вооруженными Силами Российской Федерации.
Виды и рода войск Вооруженных Сил Российской Федерации.
Сухопутные войска (СВ), их состав и предназначение, вооружение и военная техника Сухопутных войск.
Военновоздушные   силы   (ВВС),   их   состав   и   предназначение,   вооружение   и   военная   техника   Военно
воздушных сил. Военноморской флот (ВМФ), его  состав и предназначение, вооружение и военная техника
Военноморского флота.
Ракетные войска стратегического назначения (РВСН), их состав и предназначение, вооружение и военная
техника   Ракетных   войск   стратегического   назначения.   Воздушнодесантные   воска,   их   состав   и
предназначение. Космические войска, их состав и предназначение. Войска и воинские формирования, не
входящие в состав Вооруженных Сил Российской Федерации.
Боевые традиции Вооруженных Сил России.
Патриотизм     и   верность   воинскому   долгу   –   качества   защитника   Отечества.   Дружба   и   войсковое
товарищество – основа боевой готовности частей и подразделений.
Критерии оценки:
Все тестовые и письменные  задания оцениваются:
 правильный ответ – 1 балл;
 отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов
Критерии оценивания:
«2»  менее 25% правильных ответов.
«3»  от 25% до 50% правильных ответов.
«4»  от 50% до 75% правильных ответов.
«5»  от 75% и более правильных ответов.
Оценка устных ответов учащегося:
Ответ оценивается отметкой «5», если учащийся:
• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя
терминологию;
• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой
ситуации при выполнении практического задания;
• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость
используемых при ответе умений и навыков;
• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
   Возможны   одна   –   две   неточности   при   освещении   второстепенных   вопросов   или   выкладках,   которые
учащийся легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но
при этом имеет один из недостатков:
• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;
• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные
по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и
продемонстрированы   умения,   достаточные   для   дальнейшего   усвоения   программного   материала
(определенные «Требованиям к математической подготовки обучающегося»);
•   имелись   затруднения   или   допущены   ошибки   в   определении   понятий,   исправленные   после   нескольких
 вопросов; Отметка «2» ставится в следующих случаях:
• не раскрыто основное содержание учебного материала;
• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не ответил ни на один из
поставленных вопросов.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате освоения обязательного минимума содержания программы «ОБЖ – 10 класс», учащиеся к
концу учебного года должны:
знать:
∙  основные  правила  безопасного  поведения  в  повседневной  жизни  и  в  условиях  чрезвычайной  ситуации,  а
также правила личной безопасности при угрозе террористического акта;
∙  организацию  защиты  населения  в  Российской  Федерации  от  чрезвычайных  ситуаций  природного  и
техногенного характера и организационные основы борьбы с терроризмом;
∙современный комплекс проблем безопасности военного характера;
∙НПБ по защите населения от ЧС природного и техногенного характера;
∙основы   противодействия   терроризму   и   экстремизму   в   Российской   Федерации,   об   уголовной
ответственности за террористическую и экстремистскую деятельность;
 ∙основные принципы здорового образа жизни;
∙ основы обороны государства и военной службы;
∙ боевые традиции Вооруженных Сил России, государственные и военные символы Российской Федерации.
уметь:
∙  предвидеть  возникновение  наиболее  часто  встречающихся  опасных  ситуаций  по  их  характерным
признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;
∙  грамотно  действовать  при  возникновении  угрозы  чрезвычайной  ситуации  и  во  время  чрезвычайной
ситуации;
∙ оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях;
∙ выполнять основные действия, связанные с будущим прохождением воинской службы (строевые приемы,
воинское приветствие, неполная разборка и сборка автомата Калашникова, стрельба из автомата и т.д.);
∙  пользоваться  справочной  литературой  для  целенаправленной  подготовки  к  военной  службе  с  учетом
индивидуальных качеств.
Приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни будут способствовать
обеспечению  личной  безопасности  в  чрезвычайных  ситуациях  природного,  техногенного  и  социального
характера,  в  том  числе  при  угрозе  террористического  акта  или  при  захвате  в  заложники;  выработке
убеждений  и  потребности  в  соблюдении  норм  здорового  образа  жизни;  владению  навыками  в  области
гражданской обороны; формированию психологической и физической готовности к прохождению военной
службы по призыву.
№ модуля,
                     Наименование модуля, раздела, темы
Тематическое планирование 10 класс
раздела
, темы
МI
РI
Тема  1.
Тема 2.
Тема 3.
РII
Тема 4.
РIII
Основы безопасности личности, общества и государства
Основы комплексной безопасности
Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни
Личная безопасность в условиях чрезвычайных ситуаций
Современный комплекс проблем безопасности военного  характера
Защита населения России от ЧС природного и техногенного характера
Нормативноправовая база и организационные основы по защите
населения от ЧС природного и техногенного характера
Основы противодействия терроризму и экстремизму в РФ
Количеств
о
 часов
13
5
2
2
1
2
2
6 Тема 5.
Тема 6.
Тема 7.
Тема 8.
Тема 9.
МII
Р IV
Тема 10
Тема 11
МIII
Р VI
Тема 12
Тема 13
Тема 14
Тема 15
Всего часов
Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и
государства
Нормативноправовая база борьбы с терроризмом и экстремизмом в РФ
Духовнонравственные   основы   противодействия   терроризму   и
Уголовная ответственность за участие в террористической и
экстремистской деятельности
Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта
Самостоятельная работа по 1 модулю
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Основы ЗОЖ
Основы медицинских знаний и профилактика  инфекционных заболеваний
Здоровый образ жизни и его составляющие
Самостоятельная работа по 2 модулю
Обеспечение военной безопасности государства
Основы обороны государства
Гражданская оборона – составная часть обороноспособности страны
ВС РФ –защитники нашего Отечества
Виды и рода войск ВС РФ
Боевые традиции ВС РФ
Обобщающий урок за курс 10 класса
2
1
1
1
1
1
3
3
1
2
1
15
15
4
3
7
1
1
34
Список литературы
Клюев А.В. Основы безопасности жизнедеятельности. 1011 классы. Тесты для входного, текущего и
1.
А.   Т.   Смирнов,   Б.   О.   Хренников   ОСНОВЫ   БЕЗОПАСНОСТИ   ЖИЗНЕДЕЯЕТЛЬНОСТИ
ПРОГРАММЫ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ   УЧРЕЖДЕНИЙ   1011   КЛАССЫ   Пособие   для   учителей
общеобразовательных учреждений / Под редакцией А. Т. Смирнова Москва «Просвещение», 2012г.;
2.
Смирнов   А.Т.   Основы   безопасности   жизнедеятельности.   10   класс:   учебник   для   образоват.
учреждений: базовый и профильный уровни / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под ред. А. Т. Смирнова; Рос.
акад. наук, Рос. акад. образования, издво «Просвещение». – 4е изд., перераб.   М.: Просвещение, 2012г.;
3.
Смирнов   А.Т.   Основы   безопасности   жизнедеятельности.   Поурочные   разработки.   1011   классы:
пособие  для  учителей  общеобразоват.  Организаций  /  А. Т.  Смирнов,  Б.  О.  Хренников;  под  ред.  А. Т.
Смирнова.  М.: Просвещение, 2014г.;
4.
тематического контроля: учебное пособие / А.В. Клюев, А.П. Савин. – Ростов н/Д: Легион, 2012г.;
5.
конспекты уроков, разработки мероприятий. – Волгоград: Учитель, 2009г.;
6. М.И. Глинский Обеспечение жизнедеятельности в экстремальных ситуациях. М.: ООО «Армпресс»
2007г.;
7.
Павлова   О.В.,   Попова   Г.П.   Пожарная   безопасность:   конспекты   занятий   и   классных   часов   в   511
классах   (игры,   тесты,   практикумы,   анализ   ситуаций,   «круглый   стол»).   Изд.   3е.   –   Волгоград:
Учитель,2013г.;
8.
знания». ООО «Типография Принт Класс»;
9.
Издательство Учитель, Волгоград.
Л.А.   Тетушкина   Основы   безопасности   жизнедеятельности:   секреты   преподавания:   рекомендации,
Комплект плакатов №1. Действия населения при авариях и катастрофах. «Библиотечка «Военные
Антитеррористическая   безопасность.   Комплект   из   8   плакатов   с   методическими   рекомендациями.

file_name: рабочая программа 10 класс.docx

intro: Рабочая программа по ОБЖ для 10 класса составлена по учебнику А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова (Москва, Просвещение, 2012 год, не для ФГОС класса), исходя из программы 1 час в неделю, 34 часа в год. Без регионального компонента, поэтому подойдет для любого региона.

title: Рабочая программа по ОБЖ для 10 класса


extracted_text:
Қарасу орта жалпы білім беретін мектебі
2016 – 2017 оқу жылы
Тақырыбы:
Өткізген: Бастауыш сынып мұғалімі:
                 Насибуллина Менсулу Магзомовна Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу
бағдарламасына
сілтеме)
Оқу мақсаттары
Табыс  критерийлері
Тыңдау  барысында
тілдік бірліктерді
(сөйлеу, сөз, сөйлем,
мәтін)  ажыратады.
Тыңдалған мәтіннің
мазмұнын түсінеді
 Мұғалімнің көмегімен
мәтінде  кім (не) туралы
айтылғанын  анықтайды.
Тілдік мақсаттар
Құндылықтарды
дарыту
Пәнаралық байланыс
АКТ қолдану
дағдылары
Бастапқы білім
«Салтдәстүр және ауыз әдебиеті»
Ұлттық кейіпкерлер туралы не білемін?
Я дыбысы мен әрпі.
Тыңдау  барысында тілдік бірліктерді  (сөйлеу, сөз,
сөйлем, мәтін)  ажырату
Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну
 Мұғалімнің көмегімен мәтінде  кім (не) туралы
айтылғанын  анықтау.
Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар
арқылы талқылайды.
Кейбірі:Алған білімді өмірде қолдана алады.
Дескриптор
Мұқият тыңдайды
Сөзді ажыратады
Сөйлемді ажыратады
Мәтінді ажыратады
Мәтіннен түсінгенін айтады
Мәтіндегі кейіпкерді анықтайды
Қоянзаяц, қиярогурцы, баянгармон
Оқушыларды бірбіріне деген құрмет көрсетуіне
тәрбиелеу.
Өзінөзі тану, ана тілі, өнер.
Аудиожазба, видеоролик, таныстырылым, суреттер.
Нәтиже сабақ.      Мен не үйрендім?
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың
басы

Ынтымақтас
тық
Сабақ барысы
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Ресурстар
               Ұйымдастыру кезеңі
(Оқушылардын сабаққа дайындығын тексеру)
      Шеңбер бойымен жүріп, тақпақты хормен
айтады
    Ойға толсын санамыз,
«Шаттық
шеңбері» атмосферасын
қалыптастыру
Өткен сабақты
пысықтап
алайық
Сабақтың
ортасы
    Бестік болсын бағамыз.
    Баласындай бір үйдің, (қол беріп амандасады)
,   Тату болсын арамыз.      (құшақтасады)
Балалар, бірбіріміздің қолымыздан ұстап,
алақан арқылы жүректің жылуын сезініп
үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
Қазір оқушылар  шығып, бір сурет
таңдайсыңдар. Суретті атап, қай әріптен
басталып тұрғанын тауып, сол әріпті суретпен
бірге жіпке ілу керек.
.                     Жаңа сабақ
                           Ой қозғау
Сынып қоян, қияр,баян суреттерін таңдау
арқылы 3 топқа  бөлінеді.

.      Топпен жумыс
Әр топ тандаған суретінің атауын  хормен айтып,
сипаттама береді және таныс емес әріпті табады.
1топ      Қоянаң
2топ     Қияр көкөніс
3топ     Баян музыкалық аспап
Таныс емес әріп   Я дыбысы
Ядауысты дыбыс
Шаян сөзіне дыбыстық талдау жасау
№1 Оқылым.
Аяқ, таяқ, аяз, саяз, қоян, шаян, қияр, пияз,
тақия, зиян        (Оқушылар кезекпен оқиды)
    Топтарға шығармашылық тапсырма:
«Oйлaн, бірік, бөліс» пoстeр қoрғaу.
1топ:  Суреттердің ішінен я дыбысы бар
суреттерді топтастырып жапсыру
2топ: Берілген буындардан сөз құрастыру
3топ:  Асатаяқ, қоян сөздеріне дыбыстық талдау
жасау
Қызықты
тапсырма
Сергіту сәті
1 минут
«Кір
жаятын
   жіп»
Слайд 1
Сиқырлы
әріптер
Слайд 2
Я дыбысы
Слайд 3 «Көңілді күн» (музыкамен қимылдар жасау)
№2 Сурет арқылы ертегі кейіпкерлеріне
силаттама беру.
№3 Мәтінді түсініп оқы « Алдаркөсе мен бай
баласы»
Тапсырма: Мәтіннен я әрпі бар сөздерді тауып,
дыбыстық талдау жасау.
Дәптермен жұмыс: Әдемі,таза,ұқыпты жазу
Таныстыры
лым
оқулықпен
жұмыс
Жазылым
№4 Берілген сурет бойынша екі, үш сөйлемнен
тұратын мәтін құрастыру.
     (топтан біреу шығып қорғайды)
Айтылым
Қосымша сұрақтар қойылып ауызша жауап
алынады.
Қоян әні (хормен)
     Мен қоянмын, қоянмын,
       Күндіз – түні ояумын.
       Қаша – қаша қасқырдан,
       Құлауға да таяумын.
Рефлексия. «Бағдаршам».
 Бағдаршам түстері әр оқушыға беріледі.
Оқушылар бүгінгі сабақтан алған әсерлерін
бағдаршам көздерін бояу арқылы көрсетеді.
Жасыл  маған бәрі түсінікті
Саған не түсінікті болды?
Сары – менің сұрақтарым бар.
Қандай сұрақтарың бар?
Қызыл – мен түсінбедім.
Сізге не түсініксіз болды?
Топтар бірбірін  бас бармақ арқылы бағалап
отырады
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру
деңгейін  тексеру жоспарыңыз?
Бағдаршам
түстері
Денсаулық
және
қауіпсіздік
техникасыны
Шығармашы
лық тапсырма
Топпен
 жұмыс
Сабақтың
соңы
Бағалау
Дифференциа
ция –
оқушыларға
көбірек қолдау
көрсетуді қалай ң сақталуы
Сабақ барысында мадақтау сөздер айту арқылы
бағалау.  Кері байланыс беру арқылы  бағалау.
Сергіту
сәттерін
өткізу
жоспарлайсыз?
Қабілеті
жоғары
оқушыларға
қандай
тапсырмалар
қоюды
жоспарлап
отырсыз?
Сабақ барысын
да қиналатын
оқушыға дербес
қолдау көрсету
Қабілеті
жоғары
оқушыларды
оқуға
қиналатын
оқушымен
жұптастырып
тапсырманы
 орындату

file_name: Ққ дыбысы мен әрпі.docx

intro:
І санатты бастауыш сынып мұғалімі Насибуллина  Менсулу Магзомовна
2016 - 2017 оку жылында 1 сыныпка сабак береди.
Сауат ашу сабагынан Я дыбысы мен арпи такырыбында ашык сабагын откизди.
1 сынып окушыларынын казак альфавиттимен таныстырылып, отырды.
Жанартылган мазмун бойынша откизилген сабак
Менсулу Магзомовна бул сабагын аймактык ,байкауга катысты.Документ word жуйесинде жазылган. 1 сыныпка арналган. Сауат ашу китабында жазылган.

классное руководство

group: Педагогика

title: Я дыбысы мен арпи


extracted_text:
Итоговый тест по новой истории.
1. Расположите в хронологической последовательности следующие события:
1. Гражданская война в США;     2. Венский конгресс;     3. Чартистское движение в Англии;   4.
Наполеон Бонапарт становится «императором французов».
2. Соотнесите понятие и определение:
1. Индустриальная
революция
а Одна из форм объединения предприятий, при котором входящие в
него   предприятия   полностью   теряют   свою   коммерческую
самостоятельность и подчиняются единому управлению.
2. Либерализм
б Идейнополитическое   течение,   опирающееся   на   идею   сохранения
3. Картель
4. Индустриализация
5. Консерватизм
6. Трест
в
традиционных ценностей и старого порядка в жизни общества.
Создание   крупной,   технически   развитой
значительное увеличение доли промышленности в экономике.
  промышленности,
г Идейное и политическое течение, возникшее в европейских странах
в  XVIIXVIII  вв.   и   провозгласившее   принцип   гражданских,
политических, экономических свобод.
д Переход   от   мануфактурной   стадии   капитализма   с   её   ручной
техникой к фабричной системе капиталистического производства,
опирающейся на машинную технику.
е Форма   экономического   объединения,
  участники   которого
устанавливают   единые   цены   на   продукцию,   договариваются   об
объёмах производства, делят рынки сбыта.
3. Выберите из списка изобретения, сделанные в XIX в.:
1. автомобиль   2. самолёт     3. метро     4. порох   5. велосипед     6. электричество   7. кино   8.
магнитофон   9. фарфор  10. лифт  11. телефон   12. первая железная дорога.
4. О ком речь?
1. французский государственный деятель, полководец, император в 18041814 и в марте — июне
1815.  Начал   службу   в  войсках   в  1785   в   чине   младшего   лейтенанта   артиллерии;   выдвинулся   в
период Великой французской революции. В ноябре 1799 совершил государственный переворот (18
брюмера), в результате которого стал первым консулом, фактически сосредоточившим в своих
руках с течением времени всю полноту власти; в 1804 провозглашен императором.
2. американский инженер, изобретатель и промышленник, один из пионеров автомобилестроения и
основателей автомобильной промышленности.
3.   государственный   деятель   Германии,1й   рейхсканцлер   германской   империи   в   187190.
Осуществил объединение Германии на прусскомилитаристской основе.
4.   американский   государственный   деятель,   16й   президент   США   в   18611865   годах,   один   из
организаторов Республиканской партии (1854), выступившей против рабства. В ходе Гражданской
войны в США 18611865 годов его правительство провело ряд демократических преобразований, в
частности приняло законы о гомстедах, об отмене рабства, обеспечило разгром войск южан.
5. Выбери правильный ответ:
1. в XIX в. двухпартийная политическая система существовала:
А) во Франции;  б) в Англии;  в) в Германии;  г) в США.
2. В военный блок Антанту не входила:
А) Россия;  б) Франция;   в) Италия;  г) Великобритания.
3. Страна  крупнейшая метрополия:
А) Россия;  б) США; в) Великобритания;  г) Франция.

file_name: Итоговый тест по новой истории.doc

intro: Итоговый тест по новой истории. (8 класс). В тесте разноуровневые задания по новой истории для 8 класса. К каждому из вопросов есть несколько вариантов ответов. Также присутствует понятийный аппарат, о ком идёт речь, выбрать из списка изобретения, сделанные в XIX в.


extracted_text:
Основы безопасности жизнедеятельности 11 класс
Пояснительная записка
Настоящая рабочая  программа разработана на основе следующих документов:
Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Программы среднего общего образования по ОБЖ авторов: А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова;
 основной образовательной программы МБОУ Бирикчульской СОШ (протокол № 1 от 30.08.2016г.);
 учебного плана  МБОУ Бирикчульской СОШ  на 20162017 учебный год;
положения о рабочей программе МБОУ Бирикчульской СОШ (протокол № 4 от 28.03.2013г).
Цели и задачи изучения основ безопасности жизнедеятельности в 1011 классах:
Распознавание   и   анализирование   особенностей   жизнедеятельности   человека   при   его   автономном

Углубленное изучение тем в области безопасности жизнедеятельности, формирование современного
уровня культуры безопасности жизнедеятельности и индивидуальной системы здорового образа жизни для
повышение защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и
внутренних угроз.

Расширение   представлений   об   экстремизме   и   терроризме,   уяснение   социальных   причин   их
возникновения,   формирование   антитеррористического   поведения   и   способности   противостоять
террористической и экстремистской идеологии и практике.

Совершенствования военнопатриотического воспитания и повышения мотивации к военной службе в
современных условиях, получение начальных знаний в области обороны и обучение по основам военной
службы и по военноучетным специальностям в объеме, необходимом для военной службы.

пребывании в различных природных условиях.

ситуаций.

Применение в реальных природных условиях различных способов ориентирования на местности.

Анализирование основных направлений организации защиты населения РФ от чрезвычайных ситуаций.

Обоснование     основного   предназначения   Единой   государственной   системы   предупреждения     и
ликвидации   чрезвычайных   ситуаций   (РСЧС)   по   защите   населения   страны   от   чрезвычайных   ситуаций
природного и техногенного характера.

факторам, оказывающим пагубное влияние на здоровье.

общества, а также в демографической безопасности государства.
Структура предмета   «Основы безопасности жизнедеятельности» при модульном построении содержания
образования включает в себя  три учебных модуля и семь разделов.
Окончательное формирование модели своего поведения при возникновении различных чрезвычайных
Формирование   негативного   отношения   к   курению,   употреблению   алкоголя   и   наркотиков   как   к
Формирование убеждения в ключевой роли благополучной семьи в обеспечении здоровья личности и
Учебные модули
Модуль2
Основы медицинских знаний
и
здорового образа жизни.
Разделы
Основы здорового
образа жизни
Основы медицинских
знаний и оказание
первой помощи
6
7
4
5
Модуль3
Обеспечение военной
безопасности
государства.
Основы обороны
государства
Основы военной
службы
( в т.ч. учебные сборы)
Модуль1
Основы безопасности личности,
общества и государства.
1
2
3
Основы комплексной
безопасности
Защита населения РФ
от ЧС природного и
техногенного характера
Основы
противодействия
терроризму и
экстремизму в РФ Для   реализации   содержания,   учебных   целей   и   задач   предмета   «Основы   безопасности
жизнедеятельности» в 10 и 11 классах в программе предусмотрено 34  часа обучения  в 10 классе и  33 часа
в   11   классе.
 Программа   курса   ОБЖ   –   11   класс   предназначена   для   ознакомления   учащихся   с
теоретическими   и   практическими   задачами   в   области   безопасности   жизнедеятельности   (в   том   числе
противодействие терроризму и экстремизму). Излагаются основы начальных знаний о воинской обязанности
и обороне государства, особое внимание уделено порядку прохождения военной службы по призыву и
контракту.
 В   авторскую   программу   внесены   изменения   (с   учетом   целесообразности   составления
программы)   по   количеству   часов,   отводимых   на   изучение   тем:    обеспечение   личной   безопасности   в
повседневной жизни, организационные основы противодействия терроризму и экстремизму в РФ, ПП при
неотложных состояниях, воинская обязанность.
Содержание тем учебного курса ОБЖ в 11 классе
Модуль 1. «Основы безопасности личности, общества и государства».
Раздел 1. «Основы комплексной безопасности».
Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.
Пожарная безопасность. Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности. Правила личной
безопасности   при   пожаре.   Обеспечение   личной   безопасности   на   водоемах   в   различное   время   года.
Обеспечение   личной   безопасности   в   различных   бытовых   ситуациях.   Безопасное   обращение   с
электричеством,   бытовым   газом   и   средствами   бытовой   химии.   Меры   безопасности   при   работе   с
инструментами. Безопасность и компьютер.
Раздел 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в РФ.
Организационные основы системы противодействия терроризму и экстремизму в РФ
Национальный   антитеррористический   комитет   (НАК),   его   предназначение,   структура   и   задачи.
Контртеррористическая   операция   и   условия   её   проведения.   Правовой   режим   контртеррористической
операции. Роль и место гражданской обороны в противодействии терроризму. Применение Вооруженных
Сил   Российской   Федерации   в   борьбе   с   терроризмом.   Участие   Вооруженных   Российской   Федерации   в
пресечении международной террористической деятельности за пределами страны.
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
Раздел 4. Основы здорового образа жизни.
Нравственность и здоровье.
Правила личной гигиены, нравственность и ЗОЖ. Инфекции, передаваемые половым путем (ИППП), пути
их   передачи,   причины,   способствующие   заражению.   Меры   профилактики.     ВИЧинфекция   и   СПИД,
основные пути заражения. Профилактика ВИЧинфекции. Ответственность за заражение ВИЧинфекцией.
Семья в современном обществе. Законодательство и семья. Брак и семья, основные понятия и определения.
Условия   и   порядок   заключения   брака.   Личные   права   и   обязанности   супругов.   Права   и   обязанности
родителей.
Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.
Первая помощь при неотложных состояниях.
Сердечная недостаточность и причины её возникновения. Общие правила оказания первой помощи при
острой сердечной недостаточности. Инсульт, причины его возникновения, признаки возникновения. Первая
помощь   при   инсульте.   Первая   помощь   при   ранениях.   Понятие   о   ране,   разновидности   ран.
Последовательность  оказания первой при ранениях. Понятия об асептике и антисептике. Основные правила
оказания   первой   помощи.   Правила   остановки     артериального   кровотечения.   Признаки   артериального
кровотечения, методы временной остановки кровотечения. Правила наложения давящей повязки. Правила
наложения жгута.   Способы   иммобилизации и переноски пострадавшего.   Первая помощь при травмах
опорнодвигательного   аппарата.     Первая   помощь   при   черепномозговой   травме,   травме   груди,   травме
живота. Первая помощь при травме в области таза, при повреждениях позвоночника, спины. Первая помощь
при остановке сердца. Реанимация. Правила проведения сердечнолегочной реанимации. Непрямой массаж
сердца. Искусственная вентиляция лёгких. Модуль 3. Обеспечение военной безопасности государства.
Раздел 6. Основы обороны государства
Вооруженные Силы Российской Федерации – основа обороны государства.
Основные   задачи   современных   Вооруженных   Сил.   Международная   (миротворческая)   деятельность
Вооруженных Сил Российской Федерации.
Символы воинской части.
Боевое знамя воинской части – официальный символ и воинская реликвия воинской части, олицетворяющая
её   честь,   доблесть,   славу   и   боевые   традиции,   указывающие   на   предназначение   воинской   части   и   её
принадлежность. Ордена – почётные награды за воинские отличия  и заслуги в бою и военной службе.
Военная форма одежды и знаки различия, их воспитательное значение.
Воинская обязанность.
Основные понятия о воинской обязанности. Воинский учёт. Обязательная подготовка к военной службе,
призыв на военную службу, прохождение военной службы по призыву, пребывание в запасе, призыв на
военные сборы и прохождение военных сборов в период пребывания в запасе. Организация воинского учета,
основное   назначение   воинского   учета.   Первоначальная   постановка   граждан   на   воинский   учет.
Предназначение   профессиональнопсихологического   отбора   при   первоначальной   постановке   граждан   на
воинский   учет.   Обязанности   граждан   по   воинскому   учету   до   призыва   их   на   военную   службу   и   при
увольнении с военной службы. Обязательная подготовка граждан к военной службе, периоды обязательной
подготовки   к   военной   службе   и   их   основные   особенности.   Требования   к   индивидуальным   качествам
военнослужащих   –   специалистов   по   сходным   воинским   должностям.   Подготовка   граждан   по   военно
учётным специальностям, её предназначения и порядок осуществления.  Добровольная подготовка граждан
к военной службе, основные её направления. Организация медицинского освидетельствования граждан при
постановке их на воинский учет. Основное предназначение освидетельствования  и порядок его проведения.
Профессиональный психологический отбор, его предназначение и критерии определения профессиональной
пригодности   призывника   к   воинской   службе.   Увольнение   с   воинской   службы   и   пребывание   в   запасе,
предназначение запаса в зависимости от возраста граждан.
Критерии оценки:
Все тестовые и письменные  задания оцениваются:
 правильный ответ – 1 балл;
 отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов
Критерии оценивания:
«2»  менее 25% правильных ответов.
«3»  от 25% до 50% правильных ответов.
«4»  от 50% до 75% правильных ответов.
«5»  от 75% и более правильных ответов.
Оценка устных ответов учащегося:
Ответ оценивается отметкой «5», если учащийся:
• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя
терминологию;
• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой
ситуации при выполнении практического задания;
• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость
используемых при ответе умений и навыков;
• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
   Возможны   одна   –   две   неточности   при   освещении   второстепенных   вопросов   или   выкладках,   которые
учащийся легко исправил по замечанию учителя. Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но
при этом имеет один из недостатков:
• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;
• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные
по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и
продемонстрированы   умения,   достаточные   для   дальнейшего   усвоения   программного   материала
(определенные «Требованиям к математической подготовки обучающегося»);
•   имелись   затруднения   или   допущены   ошибки   в   определении   понятий,   исправленные   после   нескольких
 вопросов;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
• не раскрыто основное содержание учебного материала;
• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не ответил ни на один из
поставленных вопросов.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате освоения обязательного минимума содержания программы «ОБЖ – 11 класс», учащиеся к
концу учебного года должны:
знать:
∙основные правила безопасного поведения в повседневной жизни и в условиях чрезвычайной ситуации (при
пожарах, на водоемах, в различных бытовых ситуациях), а также правила личной безопасности при угрозе и
во время  террористического акта;
∙ организационные основы системы противодействия терроризму и экстремизму в РФ;
∙ основные принципы здорового образа жизни;
∙ правила оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях;
∙ основы обороны государства.
уметь:
∙  предвидеть  возникновение  наиболее  часто  встречающихся  опасных  ситуаций  по  их  характерным
признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;
∙  грамотно  действовать  при  возникновении  угрозы  чрезвычайной  ситуации  и  во  время  чрезвычайной
ситуации;
∙ оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях;
∙ выполнять основные действия, связанные с будущим прохождением воинской службы;
∙  пользоваться  справочной  литературой  для  целенаправленной  подготовки  к  военной  службе  с  учетом
индивидуальных качеств.
Приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни будут способствовать
обеспечению  личной  безопасности  в  различных  чрезвычайных  ситуациях,  в  том  числе  при  угрозе
террористического акта или при захвате в заложники; выработке убеждений и потребности в соблюдении
норм  здорового  образа  жизни;  владению  навыками  в  области  гражданской  обороны;  формированию
психологической и физической готовности к прохождению военной службы по призыву.
№ модуля,
 раздела,
темы
МI
Тематическое планирование 11 класс
                     Наименование модуля, раздела, темы
Основы безопасности личности, общества и государства
Количеств
о
 часов
6 РI
Тема  1.
РIII
Тема 2.
МII
РIV
Тема 3.
РV
Тема 4.
МIII
РVI
Тема 5.
Тема 6.
Тема 7.
Всего часов
Основы комплексной безопасности
Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни
Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской
Федерации
Организационные основы противодействия терроризму и
экстремизму в Российской Федерации
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Основы ЗОЖ
Нравственность и здоровье
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи
Первая помощь при неотложных состояниях
Обеспечение военной безопасности государства
Основы обороны государства
Вооруженные силы РФ – основа обороны государства
Символы воинской чести
Воинская обязанность
2
2
4
4
13
5
5
8
8
14
14
2
3
9
33
Список литературы
1.
А.   Т.   Смирнов,   Б.   О.   Хренников   ОСНОВЫ   БЕЗОПАСНОСТИ   ЖИЗНЕДЕЯЕТЛЬНОСТИ
ПРОГРАММЫ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ   УЧРЕЖДЕНИЙ   1011   КЛАССЫ   Пособие   для   учителей
общеобразовательных учреждений / Под редакцией А. Т. Смирнова Москва «Просвещение», 2012г.;
2.
Смирнов   А.Т.   Основы   безопасности   жизнедеятельности.   10   класс:   учебник   для   образоват.
учреждений: базовый и профильный уровни / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под ред. А. Т. Смирнова; Рос.
акад. наук, Рос. акад. образования, издво «Просвещение». – 4е изд., перераб.   М.: Просвещение, 2012г.;
3.
Смирнов   А.Т.   Основы   безопасности   жизнедеятельности.   Поурочные   разработки.   1011   классы:
пособие  для  учителей  общеобразоват.  Организаций  /  А. Т.  Смирнов,  Б.  О.  Хренников;  под  ред.  А. Т.
Смирнова.  М.: Просвещение, 2014г.;
4.
тематического контроля: учебное пособие / А.В. Клюев, А.П. Савин. – Ростов н/Д: Легион, 2012г.;
5.
конспекты уроков, разработки мероприятий. – Волгоград: Учитель, 2009г.;
6. М.И. Глинский Обеспечение жизнедеятельности в экстремальных ситуациях. М.: ООО «Армпресс»
2007г.;
7.
Павлова   О.В.,   Попова   Г.П.   Пожарная   безопасность:   конспекты   занятий   и   классных   часов   в   511
классах (игры, тесты, практикумы, анализ ситуаций, «круглый стол»). Изд. 3е. – Волгоград: Учитель,2013г.
8.
Комплект плакатов №1. Действия населения при авариях и катастрофах. «Библиотечка «Военные
знания». ООО «Типография Принт Класс»;
9.
Издательство Учитель, Волгоград.
Л.А.   Тетушкина   Основы   безопасности   жизнедеятельности:   секреты   преподавания:   рекомендации,
Клюев А.В. Основы безопасности жизнедеятельности. 1011 классы. Тесты для входного, текущего и
Антитеррористическая   безопасность.   Комплект   из   8   плакатов   с   методическими   рекомендациями.

file_name: рабочая программа 11 класс.docx

intro: Рабочая программа по ОБЖ для 11 класса составлена по учебнику А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова (Москва, Просвещение, 2013 год, не для ФГОС класса), исходя из программы 1 час в неделю, 33 часа в год. Без регионального компонента, поэтому подойдет для любого региона.

title: Рабочая программа по ОБЖ для 11 класса