extracted_text:
РАССМОТРЕНО                         СОГЛАСОВАНО                                   УТВЕРЖДЕНО
руководитель ШМО                   заместитель директора по                      директор МБОУ
«Перспектива»                            УР МБОУ «Чендекская                          «Чендекская средняя
_____/Суртаева Г.В.                   средняя общеобразовательная               общеобразовательная
Протокол №_____от                   школа»                                                      школа»
«_____»______2016г.                  _____/                                                       Приказ №______от__
                                                       «_______»___________2016 г.              «_____»__________2016 г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение
«Чендекская средняя общеобразовательная школа»
Рабочая программа
по физической культуре
для 1 класса
учителя  начальных классов
 Лиман Светланы Павловны

Нижнийуймон
2016  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе нормативных правовых документов:
1.
      Федеральный закон № 273 от 29 декабря 2012г. «Об образовании в Российской
Федерации» ст.2, п.9;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования РФ от 06.10.2009г.
№373, зарегистрирован в  Минюсте РФ от 22.12.2009г. с изменениями от
26.11.2010г. №1241, 22.09.2011г. №2357, 29.12.2014г. №164, 31.12.2015г. №1576;
3. Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённого приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года №
253 с изменениями от 26.01.2016г. №38;
4. Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Чендекская средняя общеобразовательная школа»,утверждённый Постановлением
главы МО «УстьКоксинский район» РА от 28.01.2014г. № 30;
5. Основная образовательная программа начального общего образования,
утверждённая приказом МБОУ «Чендекская СОШ» от 05.08.2015г. № 98;
6. Положение о порядке составления и утверждения рабочих программ по предмету и
курсов МБОУ «Чендекская СОШ», утверждённым приказом школы от 06.06.2016г.
№ 161/1
Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание
творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной
самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе
освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и
специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.
Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне
физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической
культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации
трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Задачи:
 формирование и доведения до необходимой степени совершенства разнообразных
двигательных умений и навыков;
 овладение целостной системой знаний, необходимых для укрепления и сохранения
здоровья средствами физической культуры, для сознательного освоения двигательных
умений и навыков, для физического совершенствования и развития двигательных
способностей и др.
 оптимальное развитие физических качеств (способностей)  кондиционных (силовых,
скоростных, выносливости, гибкости) и координационных;
 совершенствование телосложения и гармоническое физическое развитие;
 укрепление и сохранение здоровья, закаливание, восстановление работоспособности
после болезней и травм;  многолетнее сохранение высокого уровня работоспособности.
 формирование мировоззрения, убеждений, установок, потребностей, мотивов, интересов,
активного и осознанного отношения к деятельности, определенной сферой физической
культуры;
 формирование нравственных, эстетических, волевых свойств и качеств личности,
обуславливающих ее физкультурноспортивную активность.
Предполагаемые результаты изучения учебного предмета
• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие
гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному
обучению;
• формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической
культуры;
• овладение школой движений;
• развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования
пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма,
быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в
пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростносиловых, выносливости и
гибкости) способностей;
• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических
упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (коорди
национных и кондиционных) способностей;
• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о
соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и
безопасного образа жизни;
• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными
играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к
определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем
или иным видам спорта;
• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам,
честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений,
содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в
ходе двигательной деятельности.
УМК «Школа  России»  Учебник  В.И.Лях  «Физическая  культура»
УМК Перечень учебнометодического обеспечения
1.
   «Комплексная программа физического воспитания 111 классы», В.И.Лях,
А.А.Зданевич; Москва:«Просвещение»,2010
 «Справочник учителя физической культуры», П.А.Киселев, С.Б.Киселева;
Волгоград: «Учитель»,2008.
2.
3. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 15 классы», Н.И.Дереклеева; Москва:
«ВАКО»,2007.
4. «Подвижные игры 14 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2007.
5. «Зимние подвижные игры 14 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2009.
6. «Дружить со спортом и игрой», Г.П.Попова; Волгоград: «Учитель»,2008.
7. «Физкультура в начальной школе», Г.П.Болонов; Москва: «ТЦ Сфера»,2005.
8. Лях В.И.  Твой друг – физкультура. 14 кл.  Просвещение.  2005г.
9. Ж. «Начальная школа»
10. Ж. «Начальная школа плюс до и после…»
                       Планируемые  предметные и метапредметные результаты
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по
физической культуре являются следующие умения:
— характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на
основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
—   находить   ошибки   при   выполнении   учебных   заданий,   отбирать   способы   их
исправления;
— общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и
взаимопомощи, дружбы и толерантности;
— обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий
физической культурой;
—   организовывать   самостоятельную   деятельность   с   учётом   требований   её
безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
— анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить
возможности и способы их улучшения;
—   видеть   красоту   движений,   выделять   и   обосновывать   эстетические   признаки   в
движениях и передвижениях человека;
— оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
—   управлять   эмоциями   при   общении   со   сверстниками   и   взрослыми,   сохранять
хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
— технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта,
использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными   результатами освоения   учащимися   содержания   программы   по
физической культуре являются следующие умения:
— планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать
отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
— излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и
значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
—   представлять   физическую   культуру   как   средство   укрепления   здоровья,
физического развития и физической подготовки человека;
—   оказывать   посильную   помощь   и   моральную   поддержку   сверстникам   при
выполнении   учебных   заданий,   доброжелательно   и   уважительно   объяснять   ошибки   и
способы их устранения; —   бережно   обращаться   с   инвентарём   и   оборудованием,   соблюдать   требования
техники безопасности к местам проведения;
— взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и
соревнований;
—   в   доступной   форме   объяснять   правила   (технику)   выполнения   двигательных
действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
—   подавать   строевые   команды,   вести   подсчёт   при   выполнении   общеразвивающих
упражнений;
—   находить   отличительные   особенности   в   выполнении   двигательного   действия
разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
—   выполнять   акробатические   и   гимнастические   комбинации   на   необходимом
техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
— выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой
и соревновательной деятельности;
— применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в
различных изменяющихся, вариативных условиях.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Знания о физической культуре (6 часов)
Гимнастика с основами акробатики. ( 34 часа )
Лёгкая атлетика. (19 часов)
Лыжная подготовка ( 12 часов )
Подвижные и спортивные игры. ( 28 часов)
Учащиеся к концу 1 класса должны уметь:









планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать
отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и
значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического
развития и физической подготовки человека;
оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении
учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их
устранения;
бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники
безопасности к местам проведения;
взаимодействовать   со   сверстниками   по   правилам   проведения   подвижных   игр   и
соревнований;
в   доступной   форме   объяснять   правила   (технику)   выполнения   двигательных
действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
подавать   строевые   команды,   вести   подсчёт   при   выполнении   общеразвивающих
упражнений;
находить   отличительные   особенности   в   выполнении   двигательного   действия
разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы; выполнять   акробатические   и   гимнастические   комбинации   на   необходимом
техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и
соревновательной деятельности;
применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами,
в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Ученик научится:
ориентироваться в понятиях «режим дня»;
характеризовать   роль   и   значение   утренней   зарядки,   физкультминуток   и
физкультпауз,   уроков   физической   культуры,   прогулок   на   свежем   воздухе,
подвижных игр;
характеризовать   основные   физические   качества   «силу,   быстроту,   выносливость,
координацию, гибкость) и различать их между собой.













 формировать первоначальные представления о значении физической культуры для
укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее
позитивном   влиянии   на   развитие   человека   (физическое,   интеллектуальное,
эмоциональное,   социальное),   о   физической   культуре   и   здоровье   как   факторах
успешной  учебы и социализации;
овладеть умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность (режим
дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
взаимодействовать   со   сверстниками   по   правилам   проведения   подвижных   игр   и
соревнований;
выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации на высоком
качественном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;
выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и
соревновательной деятельности.
использовать физическую культуры как средство укрепления здоровья, физического
развития и физической подготовленности человека;
Ученик получит возможность научиться:
характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья;
планировать и корректировать режим дня с учетом своей учебной и внешкольной
деятельности,   показателей   своего   здоровья,   физического   развития   и   физической
подготовленности.
излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и
значение в жизни человека;
оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении
учебных   заданий,   проявлять   доброжелательное   и   уважительное   отношение   при
объяснении ошибок и способов их устранения;
соблюдать   требования   техники   безопасности   к   местам   проведения   занятий
физической культурой;
организовывать   и   проводить   занятий   физической   культурой   с   разной   целевой
направленностью,   подбирать   для   них   физические   упражнения   и   выполнять   их   с
заданной дозировкой нагрузки;
выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации на высоком
качественном уровне;
выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и
соревновательной деятельности;
выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами,
в различных условиях.






 Структурный компонент Рабочей программы «Формы и средства контроля» в 1 классах
включает материалы в виде тестовых и зачетных работ для оценки освоения школьниками
содержания учебного материала
Физические
способности
Физические
упражнения
Мальчики
Девочки
Скоростные
Бег 30 м с высокого
старта с опорой на
руку, с.
Силовые
Прыжок в длину с
места, см
Сгибание рук в висе
лежа (количество
раз)
6,5
130
5
7,0
125
4
К выносливости
Бег 1000 м
^ Без учета времени Без учета времени
Передвижение на
лыжах 1.5 км
К координации
Челночный бег 3х10
м, с.
11,0
11,5 Календарнотематическое планирование
по  физической культуре в 1 классе (  3 ч. в неделю ) всего 99 ч. Наименование разделов
и тем
Всег
о
часо
в
№
п/п
№
уро
ка
по
тем
е
Игровые упражнения (27ч)
1
1
 Построение  в шеренгу по
росту. Ходьба и бег.
Планируемые результаты
Обучения (в соответствии с ФГОС)
Раб
очие
Кон
тр
ные
Пра
кт.
Дата Прим.
Личностные,
предметные,
метапредметные
результаты обучения
Основные виды
учебной
деятельности (УУД)
Учатся принимать и
сохранять учебную
задачу, выявлять
различия в основных
способах
передвижения
человека
РУУД, ПУУД
Личностные:
  внутренняя позиция
школьника;
 учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу;
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации;
Коммуникативные:
 допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения, в
том числе не
совпадающих с его
собственной, и
ориентироваться на
позицию партнёра в
общении и
взаимодействии;

2
2
Ходьба и бег. П/и «Занять
своё место!»
Личностные:
внутренняя позиция
школьника;
Планировать свои
действия в
соответствии с

file_name: раб прогр физкульт.docx

intro:
Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.
Целью школьного физического воспитания является форми¬рование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Задачи:
- формирование и доведения до необходимой степени совершенства разнообразных двигательных умений и навыков;
- овладение целостной системой знаний, необходимых для укрепления и сохранения здоровья средствами физической культуры, для сознательного освоения двигательных умений и навыков, для физического совершенствования и развития двигательных способностей и др.
- оптимальное развитие физических качеств (способностей) - кондиционных (силовых, скоростных, выносливости, гибкости) и координационных;
- совершенствование телосложения и гармоническое физическое развитие;
- укрепление и сохранение здоровья, закаливание, восстановление работоспособности после болезней и травм;
- многолетнее сохранение высокого уровня работоспособности.
- формирование мировоззрения, убеждений, установок, потребностей, мотивов, интересов, активного и осознанного отношения к деятельности, определенной сферой физической культуры;
- формирование нравственных, эстетических, волевых свойств и качеств личности, обуславливающих ее физкультурно-спортивную активность.

title: рабочая программа физическая культура 1 класс


extracted_text:
План методического семинара для учителей
Дата: «__»______2017г.
Колво слушателей семинара _____
Педагог: Александрова О. В.
Тема методического семинара для учителей:
«Интегрирование предмета «Самопознание» в предметы школьного
курса»
Ресурсы:(материалы,
источники)
1. Интерактивная
доска
2.Позитивный
настрой:
«Концентрация на
свет» (композиция
«Хрустальная
грусть»
3.Анкеты для
учителей
4. Листы формата
А3,
5.Видео материалы:
6. Аудиоматериалы
Цель: повышение уровня компетентности педагогов
школы в вопросах проектирования педагогического
процесса на основе интеграции образовательных областей
в рамках реализации программы духовнонравственного
образования «Самопознания»
Задачи:
 Познакомить с психологопедагогическими
основами программы НДО «Самопознание» в
современном образовательном пространстве
 Раскрыть духовнонравственную глубину предмета
«Самопознание»
 Показать необходимость интеграции
«Самопознания» и других дисциплин как
связующую нить на пути к гармонии и
взаимосвязанности мира через самосознание
каждого учащегося.
План:
1. Психологопедагогические основы программы НДО
«Самопознание»
2. Аксиологические основы программы НДО
«Самопознание»
3. Интеграция программы НДО «Самопознание» и
других дисциплин. Ход семинара:
Анализ
 1. Анкетирование проводится предварительно
(первичное)
2. Организационный момент. Вступительная беседа.
 Добрый день, коллеги! Я рада вас приветствовать на
семинаре. Начнем мы наш семинар необычно для вас в
формате урока «Самопознание» с позитивного настроя.
  Позитивный настрой.
Звучит тихая музыка. Коллеги, сядьте, приняв удобное
положение. Положите руки на колени ладонями вверх и
расслабьтесь. Закройте глаза и сделайте несколько
глубоких вдохов и выдохов. Медленно вдохните,
представляя себе, что вы впитываете энергию,
содержащуюся в окружающей вас атмосфере. Задержите
дыхание и почувствуйте, как воздух очищает и дает
живительную силу каждой клеточке вашего организма.
Теперь выдохните и вместе с выдохом освободите себя от
напряжения, от всех забот и страхов, которые оказывают
на вас отрицательное влияние. Опять медленно вдохните и
представьте себе белый цвет в форме большого шара.
Вновь ненадолго задержите дыхание и почувствуйте, как
этот цвет проникает в ваше тело. Он очищает вас, дает
силу, наполняет все клетки организма светом и энергией.
Продолжайте спокойно дышать и ощутите, как под
воздействием света жизнь начинает пульсировать в
каждой клетке вашего организма. Постарайтесь еще
некоторое время задержаться в этих волнах белого цвета,
почувствуйте, как меняется сознание в глубине вашего
«Я», а затем поблагодарите тот внутренний источник,
который подарил вам эти ощущения. Теперь постепенно
возвращайтесь к своему обычному состоянию. Осознайте
свое тело и окружающее пространство, потихонечку
можно открывать глаза. Спасибо!
Какие чувства вы испытывали? Изменилось ваше
настроение?
 Кому было тяжело сконцентрироваться или
наоборот?
 Хотели бы вы использовать на своих уроках
позитивный настрой?
4. Психологопедагогические   основы   программы
НДО «Самопознание»
Современное человечество вошло в третье тысячелетие с ясным представлением об опасности
интеллекта, не обремененного нравственными
критериями, и пониманием того, что идеология
потребителя наносит ущерб духовному развитию
личности и добрые перемены в мире немыслимы
без участия каждого из нас. В условиях
независимого Казахстана одним из актуальных
вопросов педагогической теории и практики
является поиск оптимальной национальной модели
образования, опирающейся на традиционные
духовные ценности народа и учитывающей вызовы
эпохи глобализации.
В этом контексте знаменательным событием в развитии
национальной системы образования стало введение в
учебный процесс общеобязательного предмета
«Самопознание».

  Вопросы   нравственного   развития,   воспитания,
совершенствования человека волновали общество всегда и
во   все   времена.   Сегодня   весь   мир   находится   в   поиске
новых   образовательных   программ   по   развитию
общечеловеческих   ценностей.   Практическим   решением
этой   задачи   стала   реализация   проекта   нравственно
духовного   образования   «Самопознание»,
  автором
которого   является   Первая   леди   Республики   Казахстан,
Сара   Алпысовна   Назарбаева.   Она   писала:
 «Надо
возродить  этику   жизни  взамен   тех   условностей
«цивилизованного   этикета»,   которыми   так   долго
обходились мы, беспамятные дети ХХ века. Ведь народ
испокон   веков   владел   и   пользовался   этими
ценностями…,   черпал   воду   из   хрустального   родника
духовности. Но в бурном ритме последних десятилетий
путь   к   своим   истокам   наши   современники   попросту
забыли.   И   я   убеждена,   что  поиск   этой   дороги   к
роднику   с   хрустальным   источником   Духовности   –
задача   из   задач   для   каждого…   Или   если   хотите,
назовите ее дорогой к Храму знаний о человеке. Познать
себя – должен каждый»
                Древнегреческие   мудрецы   призывали:   «Познай
самого себя, и ты познаешь весь мир!» Познаешь себя –
познаешь   жизнь.   Программа   нравственнодуховного
образования   «Самопознание»   основана   на   целостном
подходе   к   пониманию   человека,   как   обладающего   не
только   биологической   и   социальной,   но   и   высшей Толстой,
духовной природой (Сократ, альФараби, Абай Кунанбаев,
Л.Н.
  Ыбрай
Алтынсарин   и   др.)   Предмет   «Самопознание»   призван
помочь подрастающему поколению осознать своё высшее
духовное начало.
  Шакарим   Кудайбердиев,
5. Аксиологические основы программы НДО
«Самопознание»
Общечеловеческие ценности – это сочетание как
материальных, так и духовных ценностей.
Взаимосвязь общечеловеческих ценностей со структурой
человеческой личности условно можно изобразить
следующим образом:
Все общечеловеческие ценности – грани одной
человечности. Праведное поведение – это любовь в
действии, любовь пронизывает все ценности:
Любовь в действиях – Праведное поведение
Любовь в чувствах – Покой
Любовь в мыслях, словах – истина
Любовь в понимании – Ненасилие
Истина – это то, что остается неизменным,
основополагающий жизненный принцип: духовное начало,
пронизывающее все творение, единая суть, присущая
всему мирозданию. Она не подвержена изменениям во
времени – прошлом, настоящем и будущем.
Праведное поведение–это поведение, соответствующее
долгу и обязательствам, поступки согласно внутреннему
голосу совести.
Любовь – это чистая бескорыстная и безусловная любовь,
это энергия, созидающая и поддерживающая жизнь.
Внутренний покой – совершенное умиротворение ума,
глубинная природа человека.
Ненасилие – не причинение вреда никому, ни мыслью, ни
словом, ни делом.
Из пяти перечисленных выше ценностей, первые две –
истина и праведное поведение – включает в себя,
фактически, суть всей нравственности. Честность,
прямота и верность внутренне присущи уже этим двум,
что значит: во всех случаях говори правду и действуй
согласно внутреннему голосу совести. И если ктото
действует на основе бескорыстной любви, то независимо
от успеха или поражения, удовольствия или боли, радости
или горя, он пребывает в совершенном мире и покое. Общечеловеческие ценности – это единственно возможная
основа содержания предмета «Самопознание» в условиях
многонационального и многоконфессионального
государства. В фундаментальных исследованиях
философской школы Казахстана подчеркивается, что :
«Добро, красота, вера, надежда, любовь – не выдумки, а
имманентные законы бытия. Человеку не следует,
прорываясь к глубочайшим тайнам бытия, закрывать их от
себя познанием законов материи. Эти законы важны, но
они – поверхность бытия. Ответы на важнейшие вопросы
человек носит внутри себя; и как раз «простые» вера,
надежда, любовь, добро и образуют эти ответы. Они суть
законы духа и материи: они едины бытию».
6. Интегративные принципы предмета
«Самопознание» как основа нравственно
духовного образования учащихся.
Интеграция  есть   объединение   нескольких   идей,   точек
зрения, сфер деятельности и т.д. в одно целое.
Идея интеграции заключена в самом предмете
самопознания. Об этом говорится в Государственном
стандарте РК по предмету «Самопознание»: «...В
современном мировом образовательном пространстве
особое внимание уделяется формированию у молодежи
целостной картины мира, пробуждению интереса к
духовности, нравственности... Интегрированный предмет
«Самопознание», призванный выполнять ключевую роль в
образовательном пространстве казахстанской школы,
закладывает основы гуманистического мировоззрения. Все
другие образовательные области становятся частью
целостного гуманитарного знания...» 3. Интеграция
нравственнодуховного образования «Самопознание» в
учебные предметы – это, прежде всего, оживление знания,
выявление его нравственнодуховной сущности, это
целостное знание, синтез всех предметов на основе вечных
общечеловеческих ценностей и видения единства в
многообразии.
Вечные ценности должны стать фокусной точкой
образования, другими словами, должны составить единое
целое со всем, чему мы учили.
Самопознание – метопредмет, обеспечивающий
целостность, человечность и одухотворенность процесса
образования. Каждый предмет может стать инструментом духовно
нравственного воспитания детей.
Структура интегрированных уроков отличается
четкостью, компактностью, логической
взаимообусловленностью учебного материала на каждом
этапе урока.
Цель интегрированного обучения:
1. Создание оптимальных условий для развития мышления
учащихся в процессе обучения, на основе интеграции
разных предметов.
2. Преодоление некоторых противоречий процесса
обучения.
3. Активизация познавательной и творческой
деятельности учащихся на уроках.
2.Внешняя и внутренняя интеграция самопознания и
других дисциплин.
 Интеграция внешняя – это применение
методических приемов самопознания на любом
уроке (позитивный настрой, рассказывание притчи,
завершающая минутка урока и др.).
 Интеграция внутренняя – это интеграция,
основанная на целостном понимании человека и
мира, как обладающих не только биологической и
социальной природой, но и высшей духовной
природой.
3.Пути интеграции самопознания и других дисциплин
Существует три пути интеграции других
общеобразовательных предметов и самопознания:
1. Вдохновляющие примеры из жизни великих ученых
и из истории развития науки.
2. Знакомство с открытиями современной науки.
3. Выявление общечеловеческих ценностей в
содержании каждого учебного предмета.
Вывод: Образование в современной школе должно
основываться на целостной картине мира, обогащенной
духовнонравственным смыслом, что выявит
мировоззренческое и воспитательное значение
современной науки. Поэтому необходимо учитывать
современные научные теории и открытия и оттуда черпать
идеи и вдохновение для интеграции урока самопознания и
других школьных предметов.
7. Творческая деятельность. Групповая работа. Учителя делятся на группы по 45 человек. Необходимо
обсудить в группах возможности интегрирования
общечеловеческих ценностей в другой предмет (по
выбору). Можно в форме стихотворения, песни, плаката.
Защита своих работ.
8. Домашнее задание.
1.  Знакомство с одним из педагогических произведений
Ш.А. Амонашвили («О детях Света», «Улыбка моя, где
ты?», «Спешите, дети, будем учиться летать»
2. Провести интегрированный урок с предметом
самопознание.
9. Заключительная минута семинара.
Групповое пение
Текс песни «Надежда»
Слова: Добронравов Н.
Музыка: Пахмутова А.
Светит незнакомая звезда,
Снова мы оторваны от дома,
Снова между нами города,
Взлётные огни аэродромов.
Здесь у нас туманы и дожди,
Здесь у нас холодные рассветы,
Здесь на неизведанном пути
Ждут замысловатые сюжеты.
Надежда  мой компас земной,
А удача  награда за смелость,
А песни довольно одной,
Чтоб только о доме в ней пелось.
Ты поверь, что здесь, издалека,
Многое теряется из виду, Тают грозовые облака,
Кажутся нелепыми обиды.
Надо только выучиться ждать,
Надо быть спокойным и упрямым,
Чтоб порой от жизни получать
Радости скупые телеграммы.
Надежда  мой компас земной,
А удача  награда за смелость,
А песни довольно одной,
Чтоб только о доме в ней пелось.
И забыть попрежнему нельзя
Всё, что мы когдато не допели,
Милые усталые глаза,
Синие московские метели.
Снова между нами города,
Жизнь нас разлучает, как и прежде,
В небе не знакомая звезда
Светит, словно памятник надежде.
Подумайте о том хорошем, что было на семинаре.
Посидите немного в тишине, подумайте о том, что вы
сегодня услышали. Напишите пожалуйста отзыв о
сегодняшнем семинаре, что вам понравилось, а что может
быть не понравилось. Спасибо большое за ваши мысли, за
нашу с вами плодотворную работу!
Педагог: Александрова О.В.
И.о. Директора Вдовина Л.А.

file_name: УТВЕРЖДАЮ мой семинар.docx

intro:
Повышение уровня компетентности педагогов школы в вопросах проектирования педагогического процесса на основе интеграции образовательных областей в рамках реализации программы духовно-нравственного образования «Самопознания»
Задачи:
•	Познакомить с психолого-педагогическими основами программы НДО «Самопознание» в современном образовательном пространстве
•	Раскрыть духовно-нравственную глубину предмета «Самопознание»
•	Показать необходимость интеграции «Самопознания» и других дисциплин как связующую нить на пути к гармонии и взаимосвязанности мира через самосознание каждого учащегося.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Семинар для учителей «Интегрирование предмета «Самопознание» в предметы школьного курса»


extracted_text:
Тема: «Алкоголь, его влияние на здоровье человека»
Цель:
1.   Дать учащимся понятие об алкоголе и его влиянии на здоровье человека.
2.   Развитие умения учащихся самостоятельно оценивать обстановку и принимать решение.
          3.   Воспитание у учащихся мотивации к здоровому образу жизни.
Задачи:
1. Учебная:
 познакомить учащихся с понятием  алкоголь,
 познакомить учащихся с влиянием алкоголя на здоровье человека.
2. Развивающая: развить кругозор учащихся, логическое мышление и творческие способности учащихся путем решения
проблемного вопроса.
3. Воспитательная: воспитание у учащихся мотивации к здоровому образу жизни.
Тип урока: комбинированный.
Место: Кабинет ОБЖ.
Материальнотехническое обеспечение:
1. Плакат «Алкоголь, его влияние на здоровье человека».
Литература:
1. Учебник для 10 класса «Основы безопасности жизнедеятельности» А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев,
Москва, «Просвещение», 2007 г.
2.  Курс выживания для подростков, Москва, «Просвещение», 1991 г.
Межпредметные связи: биология.
Квалификационные требования:
Учащиеся должны знать:  социальные последствия употребления алкоголя,
 последствия употребления алкоголя для здоровья человека.
Планконспект занятия
Структур
ная часть
1.
Организа
ционный
момент
— 1 мин.
2.
Актуализ
ация
опорных
знаний
через
опрос
учащихся
— 4 мин.
3.Мотива
ция
учебной
  Итак, ребята, мы с вами вспомнили вредные
привычки.
  А сегодня мы рассмотрим алкоголь, его влияние на
Учащиеся внимательно слушают
преподавателя.
Деятельность преподавателя
Деятельность учащихся
Цели
Приветствует учащихся, отмечает  в журнале
отсутствующих.
А сейчас давайте вспомним с вами, что мы
проходили на прошлом уроке.
1.
 Как называлась тема?
2. Какие вы знаете вредные привычки?
3. Какие они влекут последствия для здоровья?
Учащиеся приветствуют
преподавателя, командир помогает
преподавателю отметить
отсутствующих.
Учащиеся отвечают на заданные
преподавателем вопросы.
Подготовка
учащихся к
работе на занятии,
включение
учащихся в
деловой ритм.
Выяснение
степени усвоения,
задаваемого на
дом материала,
определение
пробелов в
знаниях и их
коррекция.
Используется
метод контроля
фронтальный
опрос.
Организация
внимания
учащихся, деятельно
сти —
1мин.
4.
Изучение
нового
материал
а — 25
мин.
здоровье человека.
 Итак, тема нашего занятия: «Алкоголь, его влияние
на здоровье человека».
 Цель, которая будет стоять перед нами —
разобраться,  что такое алкоголь,  и каково его
влияние на здоровье человека?
 Я надеюсь, что ответы на эти вопросы вы найдете
при изучении нового материала на уроке.
«Ребята, а как пили на Руси?»
В Древней Руси пили очень мало.
Лишь   на   избранные   праздники   варили   медовуху,
брагу или пиво/
Деревни   или   села   имели   свой   питейный   дом   или
корчму, где подавали пиво, брагу, меды, квасы.
Вред алкоголя очевиден.
В наши дни очень актуальна проблема
употребления алкоголя/
Алкогольная   продукция,   которая   выпускается
негосударственными   предприятиями,
  содержит
большое количество ядовитых веществ.
  «Ребята,   как  действует   алкоголь   на   растения   и
животных?»
Учащиеся записывают название темы
занятия.
Учащиеся отвечают на поставленный
преподавателем вопрос.
обеспечение
восприятия
нового материала.
Преподаватель
сообщает тему
урока и
нацеливает
учащихся на
изучение нового
материала.
Изучение нового
материала
начинается с
вопроса: «Что
такое алкоголь?»
Учащиеся отвечают на
поставленный преподавателем
 вопрос. Учащиеся записывают в тетради
действие алкоголя на растения и
животных.
  Учащиеся отвечают на
поставленный преподавателем
вопрос.
Учащиеся записывают в тетради
действие алкоголя на организм
человека.
Преподаватель
обращает
внимание на
действие
алкоголя на
растения и
животных.
Преподаватель
обращает
внимание на
действие
алкоголя на
организм
человека.
Опыты   на   растениях,   жуках,   птицах,   животных
показали,   что   алкоголь   вреден   для   живых
организмов.
Спирт ослабляет рост семян растений и убивает в
них жизнеспособность.
При попадании спиртового раствора в улей, пчелы
прекращали   рабочие   вылеты   и   целыми   днями
оставались в улье,  забывая о работе
«Ребята,   а   как   действуют   алкоголь   на   организм
человека?»
В   организме   алкоголь   оказывает   четыре   основных
эффекта:
обеспечивает организм энергией;
замедляет   работу   центральной   нервной
системы,
  снижает   ее   эффективность;
стимулирует   производство   мочи   (вследствие
этого клетки обезвоживаются);
выводит из строя печень.
После   одного   приема   небольшой   дозы   спиртного
алкоголь   сохраняется   в   мозгу,   сердце,   почках,
желудке от 49 часов до 15 суток.
При   употреблении   алкоголя     исчезают   запреты,
беспокойство   и   волнение,   они   уступают   место ощущению   эйфории;   ухудшается   зрение,   речь   и
координация движений.
Влияние
  алкоголя   на   организм   или
"индивидуальная   доза"   тесно   связаны   с
концентрацией его в крови.
У сильно пьющих людей развивается   алкогольный
гепатит и цирроз печени, увеличивается селезенка.
 «Ребята,   а   какие   последствие   алкоголизма   вы

знаете?»
  поражение   мозга,
Последствия   алкоголизма:
пищеводное   кровотечение   из   варикозных   сосудов,
функциональная почечная недостаточность, анемия,
нарушение свертываемости крови.
Алкоголь,   отрицательно   сказываясь   на   здоровье
женщины, нарушает  нормальное функционирование
ее половых органов.
Дети   и   подростки,   употребляющие   алкоголь
подвержены инфекционным заболеваниям
Под действием спиртного у подростков нарушается
работа   ритма   сердца,   выработка   ферментов   в
печени,  нарушается   фильтрующая   функция   почек,
ухудшается память и мышление
Учащиеся отвечают на поставленный
преподавателем вопрос.
Учащиеся записывают в тетради
последствие алкоголизма
Преподаватель
обращает
внимание на
последствие
алкоголизма. Задержка   умственного   развития   детей        одно   из
главных последствий алкоголизма родителей
Продолжительность жизни сильно пьющих на 10 –
12 лет меньше средней
Подростковый   алкоголизм   возникает   и   при
чрезмерном употреблении пива
Дети   алкоголиков   в   34   раза   чаще   становятся
алкоголиками
Пристрастие   к   алкоголю      причина   различных
преступлений
В. Белинский. Пьют и едят все люди, но пьюнствуют
и обжорствуют только дикари
А.   Чехов.   Водка   белая,   но   краснит   нос   и   чернит
репутацию.
Л. Толстой.    Пьянство заглушает голос совести. В
этом   главная   причина   самоодурманивания   людей.
Спирт так же консервирует душу и ум пьяницы, как
он консервирует анатомические препараты
Феодосий   Печерский.   Бесноватый   страдает   по
неволе и может удостоится  жизни вечной, а пьяный
страдает по собственной воле и предан на вечную муку
Н.   Семашко.   Можно   сказать,   что   сколько   мужья
выпили водки, столько их жены и дети пролили слез
Ребята, сейчас вы будете работать с раздаточным
материалом и наглядным пособием.
Учащиеся  самостоятельно работают
со справочным раздаточным
материалом и наглядным пособием.
 Итак, давайте закрепим материал нашей темы.
 Я предлагаю вам обратиться к записям в своих
тетрадях с целью изучения материала.
Учащиеся работают со своими
тетрадями и отвечают на вопросы
теста.
 Ребята, ответьте на вопросы теста.

5.
Закрепле
ние
изучаемог
о
материал
а — 8
мин..
Применяется
объяснительно
иллюстрированны
й метод,
используются
справочный
раздаточный
материал и
наглядное
пособие для
эффективного
восприятия
нового материала.
Самостоятельная
работа с
тетрадями.
Самостоятельная
работа с
тетрадями.
Используется
метод контроля
(письменная
проверка знаний) 6.
Обобщен
ие и
системат
изация
изучаемог
о
материал
а — 2
мин.
7.
Подведен
ие итогов
занятия и
оценка
деятельно
сти
учащихся
— 3 мин.
8.
Выдача
домашнег
о задания
— 1 мин.
Предлагает рассказать, что нового учащиеся узнали
на уроке.
Слушают вопросы, отвечают, делают
выводы по изученному материалу.
   Вначале занятия перед вами был поставлен
вопрос: «Что такое алкоголь,  и каково его влияние
на здоровье человека?»
  Я надеюсь, что вы уже сможете ответить на эти
вопросы.
 Итак,
1. Какова цель нашего занятия?
2. Достигли ли мы ее?
3. Что нового вы сегодня узнали?
4. Вам понравилось  занятие?
  Преподаватель делает выводы по результатам
занятия, анализирует работу учащихся.
  Знакомит с оценками за работу на уроке.
Подготовить сообщение на тему «Социальные
последствия алкоголизма».
Каждый учащийся высказывает свое
мнение по данному вопросу.
Решение
проблемного
вопроса.
Учащиеся отвечают на поставленные
преподавателем вопросы.
Рефлексия
Учащиеся слушают, анализируют,
делают выводы.
Учащиеся записывают домашнее
задание.
Информация
домашнего
задания,
инструкция по его
выполнению.

file_name: Методическая разработка урока Алкоголь.doc

intro:
Тема: «Алкоголь, его влияние на здоровье человека»

Цель:
1.   Дать учащимся понятие об алкоголе и его влиянии на здоровье человека.
2.   Развитие умения учащихся самостоятельно оценивать обстановку и принимать решение.
          3.   Воспитание у учащихся мотивации к здоровому образу жизни.

Задачи:
1. Учебная:
	познакомить учащихся с понятием  алкоголь,
	познакомить учащихся с влиянием алкоголя на здоровье человека.
2. Развивающая: развить кругозор учащихся, логическое мышление и творческие способности учащихся путем решения проблемного вопроса.
3. Воспитательная: воспитание у учащихся мотивации к здоровому образу жизни.Тема: «Алкоголь, его влияние на здоровье человека»