extracted_text:
Технологическая карта урока информатики в 5 классе, УМК Босова Л. Л.
Учитель: Кочемиров Николай Николаевич
Тема урока: Передача информации.
Цели урока:
Создание условий формирования представления об информационном процессе         передачи информации;
         ввести понятия «источник», «приёмник», «информационный канал связи»;  познакомить со схемой
передачи информации;
Образовательные
Развивающие
        закрепить у обучающихся полученные знания при выполнении практических заданий.
Передача учащимся системы знаний о передачи информации
Развитие алгоритмического, критического, логического стилей мышления
Воспитательные
Воспитание в учениках средствами урока уверенности в своих силах. Ответственность за принятие решения, за
 Тип урока
Форма урока
Опорные

термины
понятия,
результат
Урок «открытия» нового знания (ОНЗ).
Комбинированный
 Источник информации.
 Приёмник информации.
 Информационный канал связи.
 Помехи.
УУД
Личностные:



самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем
месте в мире и в отношениях с другими людьми),
смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом),
нравственноэтическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей,
обеспечивающие личностный моральный выбор). Регулятивные:
1. Умение учиться и способность к организации своей деятельности:
 Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.
 Умение действовать по плану и планировать свою Д.
 Преодоление импульсивности.
 Умение контролировать процесс и результаты УД.
 Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.
 Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.
 Умение взаимодействовать в УД.
2.   Формирование     целеустремленности   и   настойчивости   в   достижении   целей,   жизненного   оптимизма,
готовности к преодолению трудностей.
Общеучебные действия:
Поиск и выделение необходимой информации;
Умение структурировать знание;
Умение осознанно строить речевое высказывание устно и письменно;
Выбор наиболее эффективных способов решения задачи;
Чтение;
Логические действия:
Анализ объектов с целью выделения признаков;
Синтез;
Выбор критериев для сравнения и классификации; Построение логической цепи рассуждения;
Доказательство;
Выдвижение гипотез и их обоснование.
Постановка и решение проблемы:
Формулирование проблемы;
Самостоятельное создание способов решения проблем.
Коммуникативные
Коммуникация как взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).
Коммуникация как кооперация:
согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на
партнера по деятельности;
умение договариваться, находить общее решение.
Личностные:  целостный   взгляд   на   мир   в   единстве   и   разнообразии   природы;   формирование
ответственного отношения к учению;
Метапредметные:
регулятивные:  соотносить   правильность   выполнения   действия   с   требованиями   конкретной
задачи;
познавательные:  узнавать,   называть,   сравнивать   и   характеризовать   объекты   окружающей
действительности;
коммуникативные: строить монологические высказывания; обсуждать и анализировать.
Предметные:
Планируемые
 результаты
1. Предметные:
2. Личностные:
3. Метапредметн
ые: знать схему передачи информации, иметь представление о канале связи между получателем и
передающим.
Фронтальный опрос, тестирование.
 Мультимедийный проектор
 Презентация «Передача информации»
 Приложение 1 (жетоны «биты» для оценивания знаний учащихся на уроке).
 Приложение 2 (вопросы теста).
 Приложение 3 (ключи теста).
 Приложение 4 .Карточки для парной работы учащихся (ситуации передачи информации)
 Приложение 5 (карточкитаблицы для домашнего задания).
 Приложение 6. Рефлексия.
 Книга «А.С. Пушкин  детям».
Динамическая пауза, физкультминутка
Формы контроля
Оборудование
Здоровьесберегающие
технологии
Этап
урока
Деятельность учителя
I. Организационный момент.
мин
Приветствие. Отметить
отсутствующих. Объявляет этапы,
цели и задачи урока:
Действия
учащихся
Внимательно
слушают
Используемые
Формируемые УУД
Результат
методы, приемы,
формы
Фронтальные опрос
Беседа
Личностные:
эмоционально
нравственную
отзывчивость.
взаимодействия
(сотрудничества)
Настрой   на   начало

урока,
сотрудничество
на   Сегодня   на   уроке   мы   рассмотрим
еще одно информационное действие,
узнаем   об   участниках   этого
информационного процесса и о схеме
его выполнения.
.  Чтобы   результат   урока   был
хорошим, и вы освоили новые знания,
повторим материал прошлого урока.
Ведь повторение – мать учения!
(сла
йд 1)
 Вы знаете, что такое «бит»? (Бит –
это единица измерения информации).
  Я сегодня буду измерять ваши
знания в «битах», которые буду вам вручать за каждый правильный ответ
(приложение 1). Чем больше битов вы
получите, тем выше будет оценка за
урок.
7 мин
II. Повторение и актуализация
Отвечают:
опорных знаний.
 О чем мы говорили с вами на
прошлом уроке?
 Сейчас 5 ребят проверят свои
знания по изученной теме с помощью
теста (приложение 2),  а с остальными
ребятами поработаем коллективно.
«О действии
хранения
информации и о
информационных
носителях»
Приглашаю
учащихся,
которые не имеют
оценок за
прошлый урок.
5 учащихся
тестируются.
 (слайд
Фронтальный опрос
2)
Метод: проблемный
Форма:
Личностные:
эмоционально
коллективная,
индивидуальная.
нравственную
отзывчивость.
Сформулированная
тема урока.
Определена   цель   и
задачи урока.
Регулятивные:
подвести
под
понятие   на   основе

распознавания.
Познавательные:
формировать
собственное
мнение.
Коммуникативные: Работа с классом:
1.Какие информационные действия
вы знаете? Назовите их.
2.Как человек хранит информацию?
3. Что использует для хранения
информации?
4. Объясните своими словами, что
такое носители информации.
Оценить правильные ответы в «1 бит»
Проверка домашнего задания.
 Покажите носители информации,
которые вы нарисовали дома.
 Посмотрите рисунки друг у друга.
 Молодцы. Спасибо.
Дать по 12 бита всем, кто нарисовал
носители(12 шт).
Отвечают на
вопросы.
Дети показывают
свои носители
адекватно оценивать
речь.
Личностные:
способность увязать
учебное содержание с
собственным
жизненным опытом
Регулятивные:

выделение
и
осознание того, что
уже
известно

учащимся
Познавательные: формирование
представления   об
основных
изучаемых
понятиях:
информация
Коммуникативны
е:  умение   слышать
и слушать
коммуникативные:
Участвовать

в
коллективном
обсуждении проблемы
 Посмотрите на экран. Вам
предложен набор предметов.
Ученики называют
предметы,
Назовите  предметы, которые
являются носителями информации?
 Молодец «Ваня»!
  Кто не согласен с выбором «Вани»?
являющиеся
носителями
информации.
 Молодцы! (слайд 3)
(2 бита, если без ошибок, 1 бит если
были ошибки)
Физ. пауза для глаз:
 Быстро поморгайте, закройте
глаза и посидите спокойно,
медленно считая до 5.
 Повторите 3 раза.
Сегодня   мы   продолжаем   изучать
раздел «Информация вокруг нас». В
начальной школе вы изучали понятия
с
информации   и   действия
информацией. По этому, мы сегодня
должны   обобщить   данные   знания   и
углубить   их.   Разгадайте   ребус   и   вы
узнаете   тему   нашего   урока
Выполняют
упражнения
Ребята
разгадывают
ребусы 13 мин
(слайд 4)
III. Объяснение нового материала.
(слайд 5)
Откройте тетради, запишите число и
тему урока «Передача информации
».
   Как   вы   думаете,   что   мы   должны
выяснить   о   процессе   передачи
информации?
*Если   назовут   по   отдельности   –
попросить   1   учащегося   обобщить
сказанное. Дать 1 бит за обобщение.
*Если   не   скажут  дети,   то   скажет
учитель.
Вывод: мы должны определить: как
происходит процесс передачи
информации, кто является
Понимание
как
происходит процесс

  к
передачи
информации
Метод: частично –
поисковый,
Тема

«Передача
урока
объяснительно
иллюстративный
информации»
Форма: беседа,
коллективная,
групповая
Личностные:
ценностное
отношение
окружающему
миру.
Регулятивные:
предвидеть
возможности
получения
конкретного
результата.
Познавательные:
определять   общую
цель   и   пути   ее
достижения.
Коммуникативные:
оказывать

сотрудничестве
в
взаимопомощь;
соблюдать   правила
общения.
Предполагаемые участниками данного процесса, а так
ответы учащихся:
же, какие способы и средства
передачи информации при этом
используются.
 Люди постоянно участвуют в
действиях, связанных с передачей
информации.
1. Приведите, пожалуйста,
примеры из жизни, когда вы или
вам передавали информацию?

узнать,
Нам   нужно
кто

передает
информацию,   кто
получает
информацию,   как
можно   передать
информацию
Фронтально –
вопросы
(слайд 6)
Молодцы.

Дети отвечают на
вопросы учителя.
Предполагаемые ответы:
Общение   людей
(по   телефону),   на
уроках   в   школе,
слушаем   новости
по ТВ или радио и
т.д.
Должны ответить
 «Две стороны»
2. Сколько сторон участвует в
процессе передачи информации?

(слайд 7)
*Если не скажут: запомните, что в
передачи информации участвуют
только 2 стороны:
  Источник   информации   и   её
приёмник.
Усвоить правило: в
процессе   передачи
информации
участвуют

две
стороны 3. Кто такой Источник
информации?
  Кто   такой   Приёмник
4.
информации
5.   А   с   помощью   чего   можно
информацию?
передать

 (слайд 8)
1 Верно,
  все   эти   средства
передачи   информации   будем
называть   информационными
каналами связи
 На экране даны  изображения
участников передачи информации.
Подумайте, как можно представить
схему передачи информации,
используя эти изображения?
   «Катя»  пойдет   и   изобразит
Тот, кто передает
информацию.
Тот, кто ее
получает
С помощью писем,
книг, записок.
Телефона, ТВ, и
т.п.
Смотрят на экран,
думают.
«Катя» на доске
составляет схему.
Остальные в
тетради.
(1 бит) схему   на   доске,   а   остальные
зарисуйте эту схему в тетрадь.
 Теперь сравните свой вариант схемы
с правильным.
Сравнивают свои
варианты схемы с
правильным

(слайд 9)
 У кого схема получилась такая же,
как   на   экране?   Молодцы.   Другого
варианта быть не может.
Вывод: Итак, мы выяснили, что
процесс передачи информации
происходит по данной схеме, в
которой:
 Источник – объект, который
передает информацию.
 Приёмник – это объект, который
получает информацию.
Смотрят на экран,
слушают учителя
и запоминают
определения. Информационный   канал   –   это
средство передачи информации.
Раздать карточки с ситуациями перед
уроком.
 Работаем в парах (5 минут).
Возьмите карточки на парте
(приложение 4). Приведите примеры
из жизни, из сказок или м/ф, где
Берут на парте
карточки с
заданием.
Слушают
объяснение
учителя.
информация передается в
предложенной схеме.
Впишите свои варианты в карточку.
Источник:  Приёмник:
Источники:– Приёмники:
Источники:  Приёмник:
Ребята работают
парами, затем
приводят свои
примеры.
(слайд 10)
Передайте свою информацию классу
Отвечают на
вопрос:
1 источник –
Личностные:
владение умениями
организации
собственной учебной
деятельности
Регулятивные:
умение
осуществлять
действие
образцу

по
и
заданному правилу
Познавательные:
умение подводить под
понятия
Коммуникативные:
интегрироваться в
группу и строить
продуктивное взаимодействие
1 приёмник
1 источник –
несколько
приёмников
несколько
источников – 1
приёмник
– назовите свои примеры.
Какой вывод  можно сделать из
работы о возможном количестве
источников и приёмников при
передаче информации?
* Если не скажут дети – ещё раз
скажет учитель.
(2   бита   тому,
  кто   озвучил
правильно
свои
остальным по 1 биту)

примеры,
Физ. пауза.

(слайд 11)
1. Встанем, надо отдохнуть,
Наши пальчики встряхнуть.
Поднимайтесь, ручки, вверх,
Пошевелите пальчиками.
 2. С помощью жестов передайте
Делают
физические
упражнения мне информацию о том:
 а) как вы прощаетесь с
провожающими (помашем им
ручками).
б) как вы смотрите вдаль.
в) что вам холодно.
г) о том, что вы победили в
соревнованиях.
Молодцы, спасибо. Присаживайтесь.
Важно,   чтобы   в   процессе   передачи
информация   она   передавалась
быстро,   без   искажений   и   помех.
Приведите   примеры   жизненных
когда

происходила
передача
с

ситуаций,
информации

помехами.
(слайд 12)
Приводят
примеры 15 мин IV. Первичное осмысление и
закрепление полученных знаний.
Учитель показывает книгу «А.С.
Пушкин  детям».
1. Чем является эта книга?
2. Послушайте отрывок одной из
сказок:
Метод:
практический,
самоконтроль.
Форма: беседа,
групповая,
фронтальный опрос
… Шлет с письмом она гонца,
Предполагаемые
чтоб порадовать отца.
А ткачиха с поварихой,
С сватьей бабой Бабарихой
Извести ее хотят,
Перенять гонца велят;
Сами шлют гонца другого …
3. Назовите источник информации,
ее приемник и информационный
канал.
4. Кто в данной ситуации создавал
помехи для качественной передачи
информации?
ответы:
Это носитель
информации.
 Если читаем
книгу, то она
источник
информации.
Источник –
царица
Личностные:
владение первичными
навыками анализа
Регулятивные:
умение   определять
последовательность
промежуточных
целей   с   учётом
конечного
результата
Познавательные:
умение
самостоятельно
создавать способ
решения проблемы
Коммуникативные:
Умение сотрудничать
со взрослыми и
сверстниками (слайд 13)
 Скажите, из какой сказки этот
фрагмент? Назовите (полное) точное
название этой сказки.
Приёмник – царь
Салтан
Каналы связи –
гонец
Помехи – ткачиха,
повариха,
Бабариха
(1 бит)
«Сказка о царе
Салтане, о сыне
его славном и
 (слайд 14)
могучем богатыре
князе Гвидоне
Салтановиче и о
прекрасной
царевне Лебеди»
(2 бита тому, кто
назовет)
Проходят за ПК.
Слушают
объяснение
Практическая работа. учителя.
Выполняют
задание №7 (14)
стр.13 из рабочей
тетради.
(слайд15)
1. Встаем и проходим за
компьютеры.
2. Повернитесь все ко мне.
 Сейчас вы будете обмениваться
информацией с компьютером.
 Вам необходимо выполнить
тренировочные  задания по
сегодняшней теме из рабочей тетради
№7 (14)  стр.13, а передавать
информацию в процессе выполнения
этих заданий вы будете компьютеру.
 . У кого возникнут трудности –
поднимите руку.   Приступайте к
работе.
 Учитель во время
практической работы контролирует процесс
выполнения заданий,
оказывает помощь и проверяет
тест (приложение 3ключи
теста), выполненный 5
учениками. Объявляет их
оценки.
Фронтальный опрос
Все получают по 1 биту за работу на
ПК. Кто вперед всех – 2 бита.
Вопросы: 1. Какой информационный
процесс мы разбирали сегодня на
уроке?
2. Назовите участников этого
Передача
информации
Источник,
процесса?
3. Как называются средства передачи
приёмник
Информационные
информации?
Молодцы.
каналы связи
1 мин V. Итог урока
 (слайд 16) 1. Сегодня за урок каждый получил
биты. Три ученика с наибольшим
количеством бит получат «5».
2. Запишите в тетрадь полученное
число своих битов. Я переведу ваши
биты в оценки за урок.
3. Биты положите в тетрадь.
VI. Постановка домашнего
1
мин
задания:
Дети записывают
домашнее задание

Понимание
домашнего задания.
(слайд 17)
1. Знать
    определения

приёмника, информационного канала
  источника,

связи.
2. Работа с учебником:
 § 1.5 стр. 20
2 Заполнить таблицу:
(приложение 5:таблица роздана всем ученикам)
Носитель – Как его сделать
источником – Вид воспринимаемой
информации.
4. Дополнительно (кто желает)
 (слайд 18)
§3.4 и 3.5 стр.116 – 118.  Материал
для любознательных (как
передавали информацию в
прошлом)
 Рабочая тетрадь: стр. 15 № 9.
Разгадайте кроссворд «Передача
информации».
I
Рефлексия
 Оцените себя, как вы поняли
1
мин
материал сегодняшнего урока.
 Обведите смайлик (приложение 6
смайлики), в соответствии с
Обводят
выбранный
Осмысление
учащимся
информации,
полученной
уроке.

на образцом: Понял все, Понял, но не
смайлик
все, Ничего не понял. Карту со
смайликами тоже  положите в
тетрадь и передайте мне.
 (слайд 19)
 Спасибо за урок. Желаю успехов в
дальнейшей работе!
(слайд 20)

file_name: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1_РАЗРАБОТКА ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ УРОКА ИНФОРМАТИКИ-Кочемиров Н.Н.docx

intro: Конспект урока на тему"Передача информации"- направленного на создание условий формирования у учеников представления об информационном процессе  передачи информации; позволяющий ввести понятия «источник», «приёмник», «информационный канал связи»;  познакомить со схемой передачи информации;  закрепить у обучающихся полученные знания при выполнении практических заданий.

title: Технологическая карта урока информатики в 5 классе, УМК Босова Л. Л. Тема урока: Передача информации.


extracted_text:
Контрольная работа №1 по теме «Проектирование и моделирование»
Вариант 1
9 класс
1. Между населёнными пунктами A, B, C, D, E построены дороги, протяжённость
которых (в километрах) приведена в таблице. Определите длину кратчайшего пути
между пунктами A и B (при условии, что передвигаться можно только по построенным
дорогам).
2. В таблице приведена стоимость перевозок между пятью железнодорожными
станциями, обозначенными буквами A, B, C, D и E. Укажите схему, соответствующую
таблице.
3. Между населёнными пунктами A, B, C, D, E построены дороги, протяжённость
которых (в километрах) приведена в таблице. Определите длину кратчайшего пути
между пунктами A и D. 4. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж и К. По каждой
дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько
существует различных путей из города А в город К?
5. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, К. По каждой дороге
можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует
различных путей из города А в город К?
6. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, К. По каждой дороге
можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует
различных путей из города А в город К? 7. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных «Отправление поездов
дальнего следования»:
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
 (Категория поезда = «скорый») И (Время в пути < 40:00)?
 В ответе укажите одно число — искомое количество записей.
8. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных «Отправление поездов
дальнего следования»:
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
 (Категория поезда = «скорый») И (Время в пути > 20:00)?
 В ответе укажите одно число — искомое количество записей. 9. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных «Отправление поездов
дальнего следования»
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
 (Вокзал = «Павелецкий») ИЛИ (Время в пути > 35:00)?
 В ответе укажите одно число — искомое количество записей.
10. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных «Погода»
Сколько дней в данном фрагменте удовлетворяют условию
 (Осадки = «нет») И (Температура воздуха, °С > 10)?
 В ответе укажите одно число — искомое количество дней. Контрольная работа №1 по теме «Проектирование и моделирование»
Вариант 2
9 класс
1. Между населёнными пунктами A, B, C, D, E построены дороги, протяжённость
которых (в километрах) приведена в таблице. Определите длину кратчайшего пути
между пунктами A и C (при условии, что передвигаться можно только по построенным
дорогам).
2. В таблице приведена стоимость перевозок между пятью железнодорожными
станциями, обозначенными буквами A, B, C, D и E. Укажите схему, соответствующую
таблице.

3. Между населёнными пунктами A, B, C, D, E построены дороги, протяжённость
которых (в километрах) приведена в таблице. Определите длину кратчайшего пути
между пунктами A и D. 4. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж и К. По каждой
дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько
существует различных путей из города А в город К?
5. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, К. По каждой дороге
можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует
различных путей из города А в город К?
6. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, К. По каждой дороге
можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует
различных путей из города А в город К? 7. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных «Отправление поездов
дальнего следования»:
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
 (Категория поезда = «скорый») И (Время в пути < 27:00)?
 В ответе укажите одно число — искомое количество записей.
8. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных «Отправление поездов
дальнего следования»:
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
 (Категория поезда = «скорый») И (Время в пути > 36:00)?
 В ответе укажите одно число — искомое количество записей.
9. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных «Отправление поездов
дальнего следования»: Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
 (Вокзал = «Курский») ИЛИ (Время в пути < 30:00)?
 В ответе укажите одно число — искомое количество записей.
10. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных «Погода»:

Сколько дней в данном фрагменте удовлетворяют условию
 (Осадки = «дождь») И (Температура воздуха, °С < 10)?
 В ответе укажите одно число — искомое количество дней.

file_name: 9кл_кр1_Проектирование и моделирование.doc

intro: Данная контрольная работа разработана для 9 класса, содержит два варинта по десять заданий. Используется как итоговая работа после изучения раздела "Проектирование и моделирование". В работе присутствуют задания на построение графов, поиск кратчайшего пути между городами, поиск количества дорог от одного пункта до другого и другие.

информатика

group: Дисциплины

title: Контрольная работа для 9 класса по теме "Проектирование и моделирование"


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по информатике за 20162017 учебный год 8 класс
Выбери правильный вариант ответа или впиши свой вариант ответа там, где это
ДЕМО вариант
требуется.
1.Аудиальнуюинформацию человек воспринимает с помощью органов……. Выберите один
вариант ответа.
А) Слуха
в) Осязания г) Обоняния
б) Зрения
2.. Хранение информации – это:
а) накопление информации на различных носителях
б) получение одних информационных объектов из других путём выполнения некоторых
действий
в) передача информации от одного объекта другому по каналу связи
3. Укажите верные равенства:
а) 2 байта = 8 бит,                      б) 1 бит = 8 байт,                       в) 1 байт = 1024 бит
4.Выразите в байтах и битах  Кбайт.
5. Выразите в Мегабайтах 2048 Кбайт.
6. Алфавит некоего народа состоит из 16 символов. Сколько бит информации несет
сообщение, написанное с помощью этого алфавита, содержащее 20 букв? Выберите один
вариант ответа.
б)
a)
168
64
56
в)
80
г)
7. Как представляется число 2410 в двоичной системе счисления:
А) 11000      б) 11001     в) 10011     г) 11010
8. Какие устройства относятся к устройствам ввода информации:
а) клавиатура
б) монитор
в) системный блок
г) принтер
д) сканер
е) микрофон
9. Процессор обрабатывает информацию:
а) в десятичной системе счисления;
в) в двоичном коде;
б) на языке Бейсик;
г) в текстовом виде.
10.   Даны утверждения: 1) компактдиск является долговременной памятью;
2) сканер не является устройством ввода информации в компьютер;
3) принтер является устройством вывода информации;
4) плоттер является устройством ввода информации.
Из них не верными являются:
a) 1, 2, 3;
Б) 1, 3, 4;
В) 3.
Г) 2, 3;
Д) 2,4;
11. При наборе текста одно слово от другого отделяется:
A. точкой
Б. пробелом
B. запятой
Г. Двоеточием
12.  Из каких цветов складывается  палитра CMYK
A. белый, красный, синий
Б. красный, зеленый, синий
B. розовый, фиолетовый, белый
Г. Желтый, пурпурный, голубой, черный
13. Какой объем памяти (в байтах) необходим для кодировки изображения размером
480х240  для четырехцветной палитры?
        а) 76800 байт;                      б) 115200 байт;        в) 28800 байт.
14. Объем видеопамяти равен 2 Мб. Разрешающая способность дисплея  800*600. Какое
максимальное количество цветов можно использовать при условии, что видеопамять
делится на 2 страницы?
 15. Дано дерево каталогов.
                                                                Определите полное имя файла Doc3.
/
С
:
П
О
3
П
О
2
3
D
o
c
D
o
c
1
а) С:/DOC3
б) С:/DOC3/Doc3
в) С:/ ПО2/Doc1
г) С:/ПО3/Doc3

file_name: Демовариант итоговой контрольной работы по информиатике 8 класс.docx

intro: Итоговая контрольная работа по информатике за учебный год в 8 классе. Представлен демо вариант контрольной работы. Контрольная работа содержит задания с выбором ответа и задания с открытым ответом. Задания по темам, изучаемым в 8 классе ( информация, информационный процессы, измерение информации и т. д.)

title: Контрольная работа итоговая ( 8 класс)


extracted_text:
ПРОЕКТ
"Республика
  Хакасия

–

наша
  малая

родина"
Аннотация.
          Мысль   о   том,   что   мы   должны   лучше   знать   историю   своей   «малой   родины»,   ее
достопримечательности,   натолкнула   нас   на   создание   этого   проекта.   У   всех   есть   своё
настоящее, прошлое и будущее, и каждый человек хочет знать, где он родился, вырос.
Проект   посвящен   изучению   истории,   природы,   достопримечательностей     Республики
Хакасия и поселка УстьАбакана учащимися начальной школы. Он имеет большое значение
в   деле   формирования   личности   учащихся,   воспитания   Гражданина   и   Патриота.
Мероприятие  нацелено на сотрудничество   с общественными организациями,   а также на
привлечение к школе родителей.
Актуальность.
 В последние десятилетия государство, школа и семья уделяли мало внимания воспитанию
в   детях
  утерю   чувства
сопричастности судьбе Отечества, безразличие к родной истории, замену истинных идеалов
ложными.  Сегодня воспитание гражданственности, любви к окружающей природе, Родине,
семье   –   один   из   основополагающих   принципов   государственной   политики   в   области
образования, закрепленный в Законе Российской Федерации «Об образовании». Воспитание
юного гражданина, здорового нравственно и физически, способного к защите Отечества –
вот важная задача педагогов, общественных организаций  и родителей.
Проблема.
Дети, родившись и живя   в Республике Хакасия,   мало знают о своей малой родине. По
вине взрослых утерян интерес к   истории и особенностям Республики Хакасия, родного
поселка   УстьАбакан.   В   своей   практике   учителя   сталкиваются   со   следующими
трудностями:
  гражданского   самосознания.   Это   повлекло   за   собой

1.
2.
3.
Отсутствие   в   учебном   плане   отдельных   часов   по   НРК   влечет   за   собой   лишь
эпизодическое изучение к истории Хакасии.
Отсутствие доступной для младших школьников информации по истории своего
края.
Отсутствие от родителей учащихся заказа, а у учеников стремления к изучению
родного края.
Педагоги   ищут   пути   разрешения   данных   трудностей,   в   том   числе   через   проектную
деятельность.
Цели проекта:
1. Расширение  и углубление сведений учащихся о родном крае.
2. Формирование у детей чувства сопричастности к родному краю, поселку, семье.
3. Обогащение   детскородительских   отношений   опытом   совместной   деятельности
через участие в проекте.
4. Формирование проектных умений. Задачи:

Заинтересовать   учащихся   проектом   (провести   анкетирование   и   вводную
презентацию).  Создать рабочие группы и осуществить координацию между ними.
 Привлечь к реализации проекта учителей физкультуры, музыки, изо, библиотекарей,
общественные организации.
 Педагогам включить материалы по НРК в уроки литературы, окружающего мира,
физкультуры, изо, музыки, в информационные часы.
 Учить   детей   пользоваться   справочной,
  научнопопулярной   литературой,
современными   источниками   информации.   Развивать   умение   обрабатывать,
обобщать и систематизировать  полученную в ходе исследования информацию.
 Создать силами учащихся выставкуколлаж «Моя Хакасия».
 Развивать коммуникативные и презентационные  умения – учить кратко, но ярко и
убедительно  излагать свои мысли устно и письменно.
 Вовлечь   родителей   в   совместную   деятельность   с   ребенком   в   условиях   семьи   и
школы.
Участники проекта.
 Учащиеся 1  4х классов МБОУ УстьАбаканская СОШ №1 п. УстьАбакана, педагоги
начальной
библиотекари,
учеников.
родители
школы,
Время реализации проекта: 15 января – 25февраля  2012года.
Вид проекта: информационный, творческий,
Основополагающий  вопрос: Что мы знаем о своей «малой родине»?
групповой.
Учебные вопросы:
 Каким было историческое прошлое нашей Республики?
 Территориальное деление Республики Хакасия. Каков смысл  герба, флага
Республики?
 Чем богата Хакасия?
 Какие животные обитают в Хакасии?
 Какие растения характерны для лесов, лугов, степей, полей  Хакасии?
 Необычные места Хакасии. Что можно  показать туристам?

Знаешь ли ты хакасское народное творчество: национальные костюм, орнаменты,
песни, игры, сказки?
 Что мы знаем об улицах нашего поселка, главных зданиях, памятниках?
Ведущая деятельность: творческая, поисковая, исследовательская.
Форма продуктов проекта.
1.
Фотографии, рисунки, буклеты, плакаты.
2. Мультимедийные презентации.
3.
Сочинения о своей малой родине. 4.
5.
6.
Информационные часы в начальных классах.
Открытая презентация проекта.
Печатный журнал с материалами по проекту.
Информационнотехническое оснащение: центральная детская и школьная библиотеки,
 Интернет, школьный музей, кабинет истории.
Ожидаемые результаты.
Для   учеников:   приобретение     знаний   о   «малой   родине»,   ответственное   отношение   к
общественнозначимым заданиям; развитие активности, самостоятельности.
Для педагогов: внедрение новых методов в работе с детьми и родителями; личностный и
профессиональный рост.
Для родителей: укрепление взаимоотношений между детьми и родителями.
План работы.  Распределение ролей.
Тема
раздела
Каким было
историческое
прошлое нашей
Республики?
Содержание работы
Продукт проектной деятельности
1.Извлечение   из   теоретических
источников   информации   о
прошлом Хакасии.
2.Выявление выдающихся людей
Республики – ученых, писателей,
поэтов, историков и др.
 Краткий   исторический   отчет
о   прошлом   Республики
Хакасия, пос. УстьАбакана.
 Книга   памяти.   Выдающиеся
личности Хакасии. Буклет.
Каков смысл
герба, флага
Республики?
Улицы моего
поселка.
Главные здания
поселка.
Памятники моего
города.
1.Выяснение смысла и значения
герба, флага Хакасии.
2. Рисование на уроках ИЗО
флага и герба Хакасии
3.Викторина(столица,
  города,
реки, озера, герб, флаг Хакасии)
1.   Прогулки   и   экскурсии   по
улицам родного города
2.Семейная

исследовательская

«История моей улицы»
3. Конкурс семейных сочинений
«Родной   и   любимый
  мой
поселок»
поисково
работа
 Инф.   час   «Герб,   гимн,   флаг
Хакасии»   с   мультимедийной
презентацией.
 Самодельная
карта
Республики   Хакасия   с
обозначением
  районов   и
городов  Хакасии.

 Создание   банка   данных
«Улицы моего поселка»
 Фотовыставка
«Достопримечательности
моего поселка»
 Инф.час
«Достопримечательности
моего поселка»
 Выставка   лучших   сочинений
  мой
«Родной   и   любимый Чем   богата   моя
Республика?
Необычные места
Хакасии. Что
показать
туристам?
Какие животные
обитают в
Хакасии?
Какие растения
характерны для
лесов, лугов,
степей Хакасии?
Хакасский
костюм,
орнаменты,
песни, игры,
сказки.
поселок» (3 от класса)
 Карта

Хакасии
с
обозначением месторождений
полезных ископаемых.

 Буклет   «Промышленность
Хакасии».
 М/м презентация   «Богатства
недр Хакасии»
 М/м

презентация
«Виртуальная   экскурсия   по
достопримечательным местам
Хакасии и УстьАбакана»
1. Выявление
  полезных
2. Инф.час
ископаемых Хакасии

«Богатства
недр Хакасии» На каких
производствах   работают
наши родители? Встречи
с интересными людьми
  Экскурсии   в   хакасский
1.Исследование   исторических
памятников Хакасии
2.
краеведческий музей
  Инф.час   «Виртуальная
3.
экскурсия
по
достопримечательным   местам
Хакасии и УстьАбакана»

1.Поиск информации
2.Систематизация   материала   и
составление   атласа «Животный
мир Хакасии»
3.   Инф.   час   «Животный   мир
Хакасии» с презентацией
 М/м презентация  «Животный
мир Хакасии» с презентацией
 Атлас   «Животный   мир
Хакасии»   с   рисунками   и
краткими аннотациями

информации
о
  леса,   поля,   степи
1.Поиск

растениях
Хакасии.
2.Систематизация   материала   и
составление  атласа
 Атлас   «Типичные   растения
  детскими
с
Хакасии»
рисунками

1.Рисование   на   уроках   ИЗО
хакасских
орнаментов,
национальных костюмов
2.Разучивание
хакасских
национальных   игр   на   уроках
физической культуры
3.Прослушивание   на   уроках
музыки   хакасских   мелодий,
знакомство   с   музыкальными
хакасскими инструментами
 Выставка

рисунков
«Хакасский   национальный
костюм» (от класса 3)
 Хакасские   песни,   танцы   –
на

хакасской
представление
презентации.
 Инсценировка
сказки
Презентация
Представление подготовленных материалов, выставок, презентаций. проекта
Открытая презентация проекта. Праздник «Моя Хакасия».
Рефлексия
Систематизация   материалов,   создание   печатного   журнала   проекта,
публикация статей в районной газете, на сайте школы

Результаты проектной деятельности.
Проведённая работа показала способность детей начальной школы к исследовательской
деятельности.   Широкое   представление   результатов   работы   способствовало   повышению
мотивации к такой форме работы. Все участники проекта проявили активность, получили
положительный эмоциональный заряд от проделанной работы. Учащиеся расширили знания
о своем родном крае. Семьи активно участвовали в реализации проекта, в презентации
выполненных работ. Педагоги повысили свое профессиональное мастерство.
Кирюхина А.Ф., учитель начальных классов МБОУ УстьАбаканская СОШ №1

file_name: Проект Республика Хакасия-наша малая родина.docx

intro: Материалы посвящены организации проекта регионального направления-изучению родной республики ,ее природы, истории, промышленного производства. Адресуется учащимся 4х классов,  но может быть использован в 3, 5,6 классах. В материале есть методический паспорт проекта, также описаны план работы над проектом и планируемые результаты.

title: Проект "Республика Хакасия-наша малая Родина"


extracted_text:
Автоматизация звука [ш]
в предложении и связной речи
Цели:
Упражнять в правильном произношении звука [ш] в слогах, словах,
предложении и связной речи.
Учить определять наличие слов со звуком [ш] в стихотворном тексте.
Продолжать учить определять место звука в словах.
Упражнять в образовании существительных с числительными.
Продолжать учить составлять предложения по опорным словам.
Развивать внимание, память, мелкую моторику.







Оборудование: зеркало, фишки — квадраты, компьютер.
1.
2.
3.
4.
5.
Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика
Сегодня я приглашаю тебя совершить путешествие. И перед дорогой нам
  нужно сделать разминку.
Упражнение «Наказать непослушный язык».
Упражнение «Вкусное варенье».
Упражнение «Лошадка».
Упражнение «Лопатка».
Упражнение «Автомат».
Упражнение на развитие силы голоса и выдоха.
Упражнение « Подуй на листики».
Объявление темы.
Разминка закончена.
Выходим мы с тобой на улицу, и что мы видим?
А как ветер листья шелестит?
Ш...Ш...Ш...
Сегодня на занятии мы будем закреплять произношение звука [ш]. На
одном выдохе произнеси:
шашошуши              ашошушыш
Произнеси еще раз звук [ш].
Анализ артикуляции:
Что делают наши губы, когда мы произносим звук [ш].


А какой воздух выходит? (теплый)
А какой звук [ш] ? (согл., глух., тверд.)
Развитие  фонематического слуха .
Идем мы с тобой дальше. Шаг будем делать в том случае, если услышишь
Губы окружены и слегка выдвинуты вперед.
Широкий язык поднимаете вверх. звук [ш]. Каждый шаг будем обозначать фишкой. Ребенок каждое слово со
звуком [ш] обозначает фишкойквадратом, выкладывая дорожку.
Определи место звука [ш] в словах: душ, шапка, камыш, шкаф, мышка,
Повтори предложение.
Сколько слов в предложении.
Назови 1 слово, 2 слово, 3 слово, 4 слово.
6.
          кошка, лягушка, лошадь.
7.
Составь предложение.
Кого ты видишь на картинке (кошку, мышку).
Наша кошка ловит мышку.



Игра «1259».
Кошка у нас какая?

пушистая кошка.
Мышонок у нас какой?

Игра «У кого кто?»
У кошки — котенок — котята
У лягушки —
У кукушки —
ушастый мышонок.
8.
9.
10. Пальчиковая гимнастика «Давай отдохнем!»
Кусается сильно котенок малыш.
Он думает это не палец, а мышь.
Но я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться, скажу тебе «Кыш!»
11. Игра «Путаница»
Склевал, горошины, все, петушок —
кошка, мышкой, за, гонится —
окошке, кошка, на, сидит —
посется, на, лошадь, лугу —
12. Составь рассказ по серии картинок.
13.
Закрепление звука [ш] в тексте.
Повторяй за мной по одной строчке:
Мышонку шепчет мышь:
 Ты все шумишь, шумишь!
Мышонок шепчет мыши:
 Шуметь я буду тише!
О ком было стихотворение?
 Что шепчет мышонку мышь?
 Что отвечает мышонок?
14. Итог занятия.
 Произнесение  какого звука закрепляли? Дай характеристику этому
звуку. 15. Домашнее задание.
Выучить стихотворение.

intro:
Цели:
	Упражнять в правильном произношении звука [ш] в слогах, словах,
	предложении и связной речи.
	Учить определять наличие слов со звуком [ш] в стихотворном тексте.
	Продолжать учить определять место звука в словах.
	Упражнять в образовании существительных с числительными.
	Продолжать учить составлять предложения по опорным словам.
	Развивать внимание, память, мелкую моторику.

Оборудование: зеркало, фишки — квадраты, компьютер.

1.	Организационный момент.

дефектология

group: Педагогика

title: План-конспект индивидуального занятия "Автоматизация звука "ш" в предложениях и связной речи".


extracted_text:
Тема: « Перенос слов»
Основные цели:
формировать у учащихся умение правильно переносить слова с одной строки
на другую;
закрепить умение делить слова на слоги;
тренировать способности к умению учиться.
Ход урока
I. Самоопределение к учебной деятельности.
Звенит звонок для нас, ребята.
 Мы все должны красиво встать.
 Все готовы  вижу я.
 Прошу вас сесть, мои друзья!
 Напомните тему прошлого урока. Чему учились? ("Слоги", мы учились
делить слова на слоги.)
 Кто вам сообщил новые знания? (Новые знания открыли самостоятельно.)
 А все ли мы уже знаем? (Нет, есть еще много того, что мы не знаем.)
 Что вы предлагаете? (Продолжить работу.)
 Прочитайте девиз нашего урока.
1 слайд:
С радостью утром
 Мы в школу бежим.
 Новое в школе
 Открыть мы хотим.
 Как будем открывать новые знания?
 (Определим, что мы не знаем и сами найдем способ.)
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной
деятельности.
 С чего начнем? (Начнем с минутки чистописания)
Придумайте и запишите три слова,  которые начинаются на букву к, мальчики
–односложные, а девочки двусложные слова.
У детей на столах лежат карточки с написанными цифрами:
Предлагаю игру. Я буду называть слова, а вы будете поднимать карточку, на которой указано,
сколько слогов в этом слове.
Снег, река, пенал, снежинка, , дождь, снежный, город, учительница.
 Что мы сейчас повторили? ( потренировались в делении слов на слоги.)
Скажите, ребята, зачем нужно уметь делить слова на слоги?
У нас возникла проблема. Будем её решать.
( Надо уметь делить слова на слоги для того, чтобы знать, как их правильно
переносить.)
III. Пробное действие. Постановка проблемы.
 Слайд 2.
Первая ласточка, говорят, весны не делает. Может, и не делает, но объявляет.
Уж коли появилась ласточка, значит, утвердилась весна!
 Прочитайте рассказ Н.Сладкова.
 О ком говорится в этом рассказе?
(В этом рассказе говорится о первой ласточке.)
Придумайте заголовок.
 Кто из вас самый наблюдательный, ласточки прилетели к нам?
Всеми любимые теплолюбивые стройные птички ласточки прилетают конечно
же с наступление теплой весны, особенно ночей это крайне важно! Ведь
начиная с их появления люди издревле знали, что теперь не страшны морозы,
и можно начинать посевные работы.
Какие слова не уместились на первой и третьей строках целиком? (делает,
утвердилась)
 Обратите внимание, как автор написал слова, которые не уместились на
строке.
Как Сладков разделил для переноса слова делает и утвердилась?
 делает
( Сладков разделил слова для переноса по слогам .В слове
  он оставил

на  строке   первый   слог   д  е,   а  второй  и   третий  слоги   л   ае  т   перенёс  на
следующую строку.
 утвердилась
В слове

слог перенёс на следующую строку.)
   он первые три слога оставил на строке, а последний

 Можно ли подругому разделить для переноса слова делает и утвердилась?
(Слово   делает   можно   разделить   для   переноса   так:   д   ел   ает,   а   слово
утвердилась–утвер дилась или утвердилась.)

  Слайд 3. Как узнать, каким способом переноса следует воспользоваться?
(Это зависит от того, сколько слогов уместится на строке.)
Учитывая данный текст, сформулируйте тему сегодняшнего урока.
(Тема урока «Перенос слов».)

Слайд 4.
Тема «Перенос слов»
Цель:
 узнать правила… слов;
 учиться правильно переносить слова по …
Зная   тему   урока   и   используя   опорную   запись   на   доске,   определите   цель
урока.
( Цель урока:

 узнать правила переноса слов;
 учиться правильно переносить слова по слогам.)
 Проведем небольшую    исследовательскую  работу   сами составим  правила
переноса слов.
 Попробуйте разделить для переноса следующие слова:
 Слайд 5.
весна
пою
письмо
подъезд
майка
ь, ъ, й не отделяются от предшествующих букв
При переносе нельзя отрывать букву «Й» от гласной.
 Проверим.
С. 67 "Узелки на память".
 Какие правила переноса вы узнали?
Физминутка
V. Первичное закрепление.
 Подобное задание выполняли Аня и Ваня. Проверьте, правильно ли они
разделили слова для переноса. Работу выполните в парах. (на листочках)
Слайд 6.
вес  на
конь  ки  уче  ник
ча  йка
я  зык
сон
дождь  Исправьте ошибки, которые допустили Аня и Ваня при переносе слов.
Запишите слова, правильно разделив их для переноса.
 Какое слово нельзя переносить? (язык)
 В русском языке встречаются слова, которые нельзя переносить.
Это слова, в которых один слог: дом, дождь, снег.
 Чтобы убедиться, что мы овладели новыми знаниями, что вы должны
выполнить теперь? (Самостоятельную работу.)
VI. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.
 Запишите слова, разделив их для переноса.
Карточка:
 Что необходимо для проверки своей работы? (Образец.)
 Оцените себя используя "волшебные" сигналы .
(зеленый –все правильно, желтый – были ошибки, красный – неверно)
Групповая работа
VII

Какое новое открытие сделали на уроке?
 А когда вы будете использовать новые знания?
 Кому было интересно?
 Кому было трудно выполнять задание?
 А кто легко справился с заданием?
 На следующих уроках мы еще будем  тренироваться и хорошо научимся делить слова
для переноса.
 А кто хочет себя похвалить за урок? За что?
 . Итог урока.
Какая была цель урока? (Научиться правильно переносить слова с одной
строки на другую.)
 Достигли мы её? (Мы узнали правило, а самостоятельная работа показала,
что мы научились его применять.)
VIII.Обобщение  и закрепление материала.
 Обобщите всё, что вы сейчас узнали о переносе слов.
( Слова переносятся по слогам. Нельзя оставлять одну букву на строке или
переносить одну букву на другую строку. Буквы ь ъ и й при переносе слова
остаются на строке с тем слогом, после которого следуют, нельзя переносить
слова, в которых один слог, или другие слова, один слог которых состоит из
одной буквы.)

IX
 . Рефлексия учебной деятельности на уроке.  Оцените свою деятельность на уроке. (Оценивание проводится с помощью
веселых и грустных Смайликов.)

file_name: открытый урок 1 класс Перенос слов.docx

intro:
Познакомить учащихся с правилом переноса слова по слогам; способствовать отработке

умения делить слова на слоги.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: самостоятельное определение и высказывание простых, общих для всех людей правил поведения.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

title: Конспект по русскому языку на тему " Перенос слов " (1 класс, русский язык)


extracted_text:
СТРУКТУРА
ПРОЕКТА
Название
СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Бородино – поле русской славы.  Проект посвящен 200летию Бородинского
сражения.
Адресация проекта Адресован учащимся начальных классов (24кл.)
Руководитель
проекта
Участники
Тип проекта
2е,3и,4е классы, возраст 911лет
Кирюхина А.Ф.
 По характеру создаваемого продукта –информационный
 По количеству участников – групповой
 По продолжительности – 1месяц
 По доминирующей деятельности – творческий
 По профилю знаний – межпредметный (история, литература, изо,музыка)
Цель
Задачи
Развитие информационных, коммуникативных, презентационных компетенций
учащихся через проектную деятельность. Воспитание гордости за русский народ,
любви к Отечеству
 Пробуждение  интереса к важным моментам в истории родной страны,
Ресурсы проекта
Продукт
расширение знаний учащихся о событиях 1812года
 Организация самостоятельного поиска информации  учащимися
 Стимулирование творческой активности, самостоятельности участников
 Организация взаимодействия в группе, коллективной  деятельности

Реализация   принципа   сотрудничества   учащихся   и   педагогов   (учителей
изо, музыки, истории, литературы)
 Привлечение родителей к сотрудничеству со школой
 Учебники истории, окружающего мира, литературы; энциклопедические



источники;
словари;
запись арии Кутузова из оперы С. Прокофьева «Война и мир»;
образцы рисунков, фотографий одежды, оружия, наград 1812года – для
рисования;

компьютеры;

сеть Интернет;
 фотоаппарат;

видеокамера;
 мультимедиапроектор
Идеальный:
1. Дети   получают   углубленные   знания   об  Отечественной   войне   1812года,
ощущают   гордость   за   русский   народ,   свою   принадлежность   к   истории
страны.
2. Повышается мотивация к дальнейшему изучению истории России.
3. Учащиеся выступают активными участниками коллективного творческого
  при   этом   повышается   их   самооценка,   происходит   развитие
дела,
творческих способностей.
4. Учащиеся   приобретают   проектные   умения,   такие   как   планирование,
поисковые   умения,   коммуникативные   способности,   презентационные
умения Материальный:
1. Мультимедиапрезентации по теме
2. Информационные   тексты,   рисунки,   сочинения,   объединенные   в
единый альбом (их можно использовать в учебном процессе при
изучении   соответствующих   тем   на   уроках   музыки,   истории,
литературного чтения)
3. Выставка материалов проекта для всеобщего обозрения

file_name: МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ проекта Бородино-поле русской славы.doc

intro: Проект был приурочен к знаменательной годовщине победы русских войск в Отечественной войне 1812 года. Может быть с успехом использован педагогами для проведения проектов исторической направленности. Может заинтересовать как  учителей начальной школы, так и среднего звена. Данный методический паспорт был использован в 4классе.

title: Методический паспорт проекта "Бородино-поле русской славы"


extracted_text:
Игровая программа « КВН по математике в 4 классе»
Учитель – Шатанова Ирина Николаевна
Класс – 4а и 4б
Цель: формировать интерес к математике как науке, развивать интеллектуальные способности
учащихся, воспитывать умение работать в группе, чувство взаимопомощи, товарищества.
Задачи:




Развитие умения применять в игре полученные знания.
Развитие внимания, математического мышления, находчивости, сообразительности,
памяти, оригинальности и гибкости мышления.
Воспитание выдержки, терпения.
Воспитание заинтересованности к математике.
Ход занятия:
Участвуют две команды 4а и 4б класса
Учитель: Ребята, кто знает, какую науку называют «царицей всех наук»?
Ученик: Царицей всех наук называют математику.
Учитель: Да, математика – царица всех наук. Без неё не обходится ни один человек, независимо от
возраста и профессии. И наше занятие мы посвящаем занимательной математике.
Говорят: «Один  ум – хорошо, а  два – лучше». И чем больше будет нас, тем быстрее справимся с
заданиями.
Разминка для ума.
(Вопросы задаютя всем командам и болельщикам. Ответы не оцениваются)
1. Сколько концов у палки? (2)
2. В комнате горело 7 свечей. Проходил человек и погасил 2 свечи. Сколько свечей осталось?
осталось 2 свечи, остальные сгорели)
3. Четыре крыла, а не бабочка, крыльями машет, а ни с места. (ветряная мельница)
4. В какие «цифры» одеваются люди? (в костюмдвойку, костюмтройку) 5. Какие «цифры» пишут лётчики в небе? (восьмёрки)
6. Какую геометрическую фигуру носят на голове мужчины? (цилиндр)
7. Имя какой сказочной героини произошло от названия единицы измерения длины? (Дюймовочка,
от единицы измерения «дюйм», который равен 2,54 см)
8. Какая геометрическая фигура нужна для наказания детей? (угол)
9. Эмблемой какого автомобиля являются четыре кольца? («Ауди»)
10. Эмблемой чего являются пять переплетённых колец? (Олимпийских игр)
Каждая команда пройдет ряд станций. За каждый правильный ответ на вопрос и правильное
решение задач будет выдаваться звезда. Звезды выдавать вам будет наблюдательная станция.
Собирать звезды мы с вами будем, путешествуя по следующему маршруту:
Станция 1: "Угадайка"
Станция 2: "Соображайка"
Станция 3: "Внимательная"
Станция 4: "Сказочная"
Станция 5: "Игровая"
Станция "Угадайка"
"Величие человека  в его способности мыслить". Эти слова великого французского ученого
Паскаля. Способность быстро соображать проверит станция "Угадайка".
Станция « Соображай – ка!» Часто знает и дошкольник,
Что такое треугольник.
А уж вам – то как не знать…
Ну совсем другое дело
Очень быстро и  умело
Треугольники считать.
Например,  в фигуре этой
Сколько разных? Рассмотри!
Все внимательно  исследуй
И  «по краю» и «внутри».
1 команда – 8 треуг.
Во время  конкурса — игра с болельщиками каждой команды. (за правильный ответ —
балл команде)
2 команда – 13 треуг.
1 Чему равна треть суток? (8 часов)
2 Чему равна шестая часть суток? (4 часа)
3 Горело 5 свечей. Две из них потушили. Сколько свечей осталось? (2 свечи, те, что
потушили, остальные сгорели)
4 Летела стая уток. Всего 5. Одну убили. Сколько осталось? (одна, остальные
улетели)
5 На какое число невозможно деление? (на 0)
6 Как называются числа, которые складывают? (слагаемые)
7 Как называются числа, которые умножают? (множители)
8 Сколько месяцев в году содержат по 30 дней? (11, кроме февраля)
9 Сколько месяцев в году содержат по 31 день? (семь) 10 Фигура, имеющая 3 стороны, 3 вершины.(треугольник)
11 Прямоугольник с равными сторонами.(квадрат)
12 Как называется фигура, у которой 3 и более углов? (многоугольник)
Станция «Внимательная».
Сначала послушайте индусскую притчу.
Магараджа выбирал себе министра. Он объявил, что возьмёт того, кто пройдёт по стене вокруг
города с кувшином, доверху наполненным молоком, и не прольёт ни капли. Многие ходили, но по
пути их отвлекали, и они проливали молоко. Но вот пошёл один. Вокруг него кричали, стреляли,
всячески пугали и отвлекали. Но он не пролил молоко". Ты слышал крики, выстрелы?  спросил его
магараджа.  Ты видел, как тебя пугали?" "Нет, повелитель я смотрел на молоко".
Не слышать и не видеть ничего постороннего,  вот до какой степени может быть сосредоточено
внимание. Теперь мы проверим, насколько внимательны представители наших команд. Сейчас для вас
я прочитаю задачи, но задачи не простые. Нужно слушать внимательно, так как вопрос будет
задаваться в конце.
Задачи:
1. В автобусе ехали 25 человек.
На первой остановке вышли 7 человек, зашли 4 человека.
На следующей остановке вышли 12 человек, зашли 5 человек.
На следующей остановке вышли 8 человек, зашли 6 человек.
На следующей остановке вышли 2 человека, зашли 16 человек.
На следующей остановке вышли 5 человек.
Сколько было остановок? (5 остановок)
2.У четы речных Медуз был всегда отменный вкус,
И они гостей позвали, чтоб попробовать арбуз.
На обед пришел Тритон, и Морской знакомый Слон
Ел арбуз ножом и вилкой, был любезен и умен.
А потом зашел Варан. Лег на кожаный диван.
Одиноким молчуном просидел весь вечер Сом.
И Бермудский крокодил тоже в гости заходил.
Славно было у Медуз! Съели гости весь арбуз!
Вопрос: Сколько гостей пришло к Медузам? (5 гостей)
3.Летняя задача.
На речке летали 12 стрекоз.
Явились 2 друга и рыжий Барбос.
Они так плескались, они так галдели,
Что 8 стрекоз поскорей улетели. Остались на речке только стрекозы,
Кому не страшны ребятня и барбосы.
Но вот что моя голова позабыла:
Скажите, пожалуйста, сколько их было? (12 стрекоз)
4. Чебурашка, пока путешествовал в ящике с апельсинами, съедал по одному апельсину на завтрак и
на обед и два апельсина – на ужин. Сколько апельсинов он съел за неделю путешествия?
((1+1+2)х7=28)
«Сказки А.С.Пушкина».
1. Сколько лет жил старик со старухой в «Сказке о рыбаке и рыбке»? (33 года)
2. Сколько братьевбогатырей было в «Сказке о мёртвой царевне»? (7)
3. За какую плату согласился работать Балда в «Сказке о попе и его работнике Балде»? (за 3 щелчка)
4. Сколько раз в «Сказке о рыбаке и рыбке» старуха посылала старика к золотой рыбке, и о чём она
просила её? (5 раз. Просьбы такие: новое корыто, изба, желание стать столбовою дворянкой, затем –
вольною царицей и владычицей морскою)
Станция « Игровая».
"Кто больше" ( игра для команд)
Из слова "арифметика" команды должны составить как можно больше слов из букв данного. Примеры:
ар, икра, фирма, ферма, фата, река, риф, миф, мера, еретик, мак, фара, тик, рифма, ерик, тара, мат,
кит, метка, тема, кара, марка, крем, тир, метр
Игра в стручки.( игра для зрителей)
Во времена царя Гороха
Под смех и шутки скомороха
Царь, на нос нацепив очки,
Играл с царицею в стручки.
Каждая команда получает задание – довольно простые примеры. Царь с царицею не очень
сильны были в математике. Переложите в каждом примере один стручок – и примеры
будут правильные. Время – 3 мин.
Примеры царя:                                                              Примеры царицы: Ответ:    I + I = II, II – I = I, I + II = III, III – II = I
Подведение итогов.
Жюри подводит итоги.
А теперь мне бы хотелось, чтобы мы вместе подвели итоги нашей игры. В конвертах у каждой
команды лежат высказывания. Какое высказывание на ваш взгляд близко вам и отражает ваши мысли о
математике, о сегодняшней игре. Я даю вам две минутки ознакомиться и выбрать подходящее
высказывание.
"Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи,
то решайте их!" Д. Пойа
"Математика уступает свои крепости лишь сильным и смелым". А.П. Конфорович
"Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя криво, да сами".Г. Лессинг
"Доводы, до которых человек додумывается сам, обычно убеждают его больше, нежели те, которые
пришли в голову другим" Блез Паскаль
"Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед". А. Нивен
"Лучший способ изучить чтолибо  это открыть самому". Д. Пойа
"Хочешь быть умным  научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и
переставать говорить, когда нечего больше сказать". И. Лафатер Дополнительный материал.
Математические фокусы
1. Попросите когонибудь загадать любое число, затем отнять от него 1, результат
умножить   на   2,  из   произведения   вычесть   задуманное   число   и   сообщить  вам   результат.
Прибавив к нему число 2, вы отгадаете задуманное.
2. Умножьте число вашего рождения на 2, прибавьте 5, умножьте на 50 и прибавьте
порядковый номер месяца. От того числа, что получилось отнимите 250 и получите день
рождения и месяц.
3.   Ктото   задумал   число.   Вы   просите   умножить   его   на   2,   затем   прибавить   к
произведению 12, сумму разделить пополам и вычесть из нее задуманное число. Какое бы
число ни было задумано, результат всегда будет равен 6.

file_name: математика КВН Шатанова.docx

title: КВН по математике


extracted_text:
Ведущий:
Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте, дети!
День необычный сегодня на свете
Музыка всюду, улыбки и смех
Школа открыла двери для всех,
И не грустите, девчонки, мальчишки,
По играм, затеям и сказочным книжкам,
Со школьной жизни всё начинается,
В страну Знаний мы отправляемся!
Звучит песня "Маленькая страна".
1й ученик:
На этот праздник октябрьским  днем
Родителей наших мы все позовем
Так что ж, начинать наступает пора,
Наш праздник открыт, мы вам рады, друзья!
2й ученик:
Мы сегодня очень рады
Всем родителям, ребятам,
Мы приветствуем гостей,
Дорогих учителей!
3й ученик:
Месяцдва тому назад
Мы ходили в детский сад,
Мы играли, много пели,
Очень вырасти хотели.
4й ученик:
Мы теперь совсем большие,
В школу мы пришли.
И теперь никто не скажет,
Что мы малыши.
5й ученик:
Мы хотим скорей учиться,
Подружиться с букварем!
От страницы до страницы
Мы к весне его прочтем!
6й ученик:
В этот чудный светлый день
В школу нам идти не лень,
Говорим: "Уютный класс,
Принимай радушно нас!"
Ведущая: Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые! Ребята, я слышала, что вы
хотите стать настоящими школьниками, настоящими первоклассниками! И у меня для вас
есть приятная новость. Я получила телеграмму от моего старого друга из Страны знаний,
профессора всешкольных наук Алфавита Умыча Знайкина.
Вот, что он пишет: Дорогие ребята!
Я рад проинформировать вас, что вам предоставляется возможность совершить
увлекательное путешествие в замечательную страну Знаний! Жду вашего прибытия с
нетерпением! Удачи вам и счастливого пути!
Профессор всешкольных наук
Алфавит Умыч Знайкин.
Ведущая: Это значит, что сегодня вам предстоит большое путешествие. Вы должны
проявить смекалку, умение дружить, внимание, смелость и ловкость.
Ребята, вы готовы?
Дети: Да!
Ведущая: Тогда, в путь.
музыка
Вбегает атаманша.
Атаманша (кричит): Стоп! Стоп! Стоп! Куда это вы собрались?! А! Попутешествовать
решили по Стране знаний, да?! Настоящими учениками хотите стать?! НЕ ВЫЙДЕТ!
(ехидно)
В первый раз, в первый класс,
Поздравлять не буду вас!
Мелом доску замараю
И учиться помешаю.
Клякс в тетради понаставлю,
Без учебников оставлю.
Буду пакости я делать,
Веселиться, хохотать,
Вас, детишки, нынче в школу
Точно буду не пускать.
Атаманша: Ух, скольких я зарезала, скольких загубила... Что, испугались? Тысяча чертей!
Ведущая: Нет, Атаманша, не испугались мы тебя. Ребята у нас умные, находчивые и
смелые.
Атаманша: А это я сейчас проверю! Отпущу вас путешествовать, только если выполните
все мои задания! Для начала угадайте мои загадки
1. Стоит веселый светлый дом
Ребят проворных много в нем
Там пишут и считают
Рисуют и читают (школа)
2.Долгожданный дан звонок
Это начинается….(урок)
3.Веселятся Коля, Лена
Это значит …(перемена) Атаманша: С загадками вы справились. Ладно, так и быть, плывите, я сегодня добрая!
Только не думайте, что вы от меня легко отделались! Никто еще от Злюки Хулиганкиной
просто так не уходил! Мы еще встретимся! (уходит)
Шум моря, гудок парохода.
Ведущая: Морские путешествия полны опасностей и приключений. Никогда не знаешь, что
тебе судьба готовит.
Нептун: Вы кто такие и почему плаваете по морямокеанам без моего разрешения?
Ведущая: Мы путешественники. Плывем в великую Страну знаний.
Нептун: В Страну знаний?! Я пропущу вас, если выполните мои задания.
Ведущая: Мы готовы, великий Нептун, к твоим испытаниям! Наши ребята смелые, ловкие,
ничего не боятся!
Нептун: Сейчас проверим!
Игра "Собери портфель".
Итак, дети, если я назову предмет, который нужно взять в школу, вы хлопаете в ладоши.
Если этот предмет не нужен в школе, вы топаете ногами.
Учебники и книжки,
Игрушечная мышка,
Паровозик заводной,
Пластилин цветной,
Кисточки и краски,
Новогодние маски,
Ластик и закладки,
Степлер и тетрадки,
Расписание, дневник,
Собран в школу ученик!
Ведущая: Ну, что Нептун, справились мы с твоим заданием?
Нептун: Молодцы ребята, справились.
Ведущая: Теперь можно отправляться в путь.
Появляется Атаманша.
Атаманша: Что, не ждали? В путь они собрались! Размечтались. Все! Баста, карапузики!
Никуда вы не поплывете. Путешествие закончилось. Здесь, со мной останетесь, на этом
самом острове, и никаких разговоров!
Ведущая: Атаманша, ну почему ты такая вредная?
Атаманша: Станешь тут вредной! Я ведь тоже хочу в Страну знаний.
Ведущая: Вот в чем дело! Тогда поехали вместе с нами.
Атаманша: Я бы рада, да не могу! Остров меня не отпускает.
Ведущая: Расскажи нам, что случилось?
Атаманша: Ветер буквы разбросал, остров имя потерял. А буквы эти съели морские
животные.
Ведущая: Ребята, давайте поможем Атаманше буквы найти. Игра "Собери слово".
На стенах развешаны картинки с морскими животными, дети их собирают и составляют
слово АЗБУКА.
Атаманша: Вот спасибо, теперь я свободна и могу плыть вместе с вами.
Ведущая: Ребята, возьмем Атаманшу с собой?
Дети: Да!
Ведущая: Путешествие продолжается, а чтобы в дороге нам было веселей, давайте споем
песню:
Атаманша (перебивает): Я знаю, знаю: Вот эту вот, мою любимую:
Поет песню "Говорят, мы бякибуки" (1 куплет и припев).
Ведущая: Атаманша, ты не угадала! У тебя неправильные песни. Мы научим тебя
хорошие, добрые песни петь. Правда, ребята?
Звучит "Песня первоклассника".
Ведущая: Смотрите, ребята, мы уже приплыли в Страну знаний. Посмотрите, как весело
нас встречают местные жители (местных жителей изображали родители, они
приветствовали детей радостными возгласами, размахивая при этом воздушными
шариками). А вот и сам профессор Алфавит Умыч Знайкин!
Профессор: Здравствуйте, ребята! Рад вас видеть в Стране знаний! Вы приплыли сюда,
преодолевая препятствия, чтобы стать настоящими первоклассниками! Но это звание
присваивается только достойный! Вот я сейчас проведу экзамен и выберу из вас тех, кто
действительно сможет носить гордое звание ПЕРВОКЛАССНИК! Вы готовы?
Дети: Да!
Профессор: Тогда начнем! Давайте проведем игру "Это я, это я, это все мои друзья". Я
буду вас спрашивать, а вы хором отвечать: "Это я, это я, это все мои друзья!". Будьте
внимательны, возможна ловушка.
Атаманша специально всех путает.
 Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?
Кто в постели целый день и кому учиться лень?
Кто, скажите мне, ребятки, утром делает зарядку?
 Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
 Кто домашний свой урок выполняет ровно  в срок?
 Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?
 Кто обещает не лениться, а только хорошо учиться?
Профессор: Молодцы, ребята! Вы были внимательными.
Ведущая Теперь и наши дети поняли, для чего нужно учиться.
Песня Чему учат в школе
Стихи
            1.Осторожно мы вступили
             В этот чудный школьный дом.
             И со временем привыкнем, Будет нам уютно в нём.
                2.  Будем мы всегда стараться
                  Лишь пятёрки получать.
                  Педагогам обещаем
                  Только радость доставлять.
                3. И по русскому научат
                 Скоро нас писать диктант.
                 В хоре петь мы будем дружно,
                 Развивая свой талант.
                  4.И пусть не будет рядом мамы
                   Учить уроки будем сами.
                   И где бы не пришлось нам жить
                   Мы школой будем дорожить.
                   5.Книжки будут у нас всех
                   Толстые претолстые.
                   Прочитаем, будем знать
                  Всё, что знают взрослые!
                  6.  Будем мы усидчивы,
                     Прилежны и старательны.
                     И пойдёт у нас учёба
                     Просто замечательно.

                   7.Чем же школа хороша?
                    Всем, чего пожелает душа:
                    Можно выбрать, чему поучиться:
                    В математику можно влюбиться…

               8.  В школе учатся всему:
                  Счету, грамоте, письму.
                  Мы узнаем здесь немало,
                  Школа это лишь начало.
               9. Цифры и артикулы
               изучает класс.
               Первые каникулы
               в ноябре у нас.
10.Не волнуйтесь вы за нас
Вот закончим первый класс
Перейдем во второй
А потом, глядишь – в седьмой,
А потом, глядишь – в девятый.
Все получим аттестаты.
Ведущая Вот и подходит к концу наше путешествие. Теперь вас смело можно назвать
первоклассниками и наступает важный момент вручения первого школьного документа:
свидетельства первоклассника. Мы приглашаем на сцену заместителя директора нашей
школы Розу Назимовну.
С сегодняшнего дня вы  первоклассники! Я поздравляю вас! Прошу дать клятву
первоклассника. Повторяйте хором: "Клянусь!" Клятва первоклассника:
Школу любить  клянусь!
В ней не сорить – клянусь!
Книжку любить  клянусь!
Пять получить – клянусь!
Вежливым быть – клянусь!
Грубость забыть клянусь!
Уроки учить – клянусь!
Талантливым быть – клянусь!
Ответное слово первоклассников:
Ученик 1:
Теперьто жизнь другая
Наступит у меня.
Ой, мама дорогая!
Какой же взрослый я!
Ученик 2:
Нет, в школе лучше, чем в саду!
Я в школу с радостью иду.
После уроков уходишь из класса,
И никакого тихого часа!
Ученик 3:
В праздник солнечный, веселый
Сердце радостно стучит.
"Ученик начальной школы"
Это здорово звучит!
Ученица 4:
Становясь умней и старше,
Все науки покорим.
А за праздник этот классный
Всем спасибо говорим.
Ведущая Поздравляем вас, ребята! Теперь вы настоящие первоклассники!  Будьте
достойными учениками нашей школы! До свидания! До новых встреч!

file_name: Сценарии Посвящение в 1 класс.docx

intro:
Цель мероприятия: адаптация первоклассников в школе, воспитание и формирование духовно-нравственных, эстетических и коллективных качеств учащихся.

Задачи:

укрепление и развитие школьных традиций;

ведение первоклассников в мир знаний, знакомство со школой

привитие любви к знаниям, к школе и процессу познания мира;

сплочение школьного коллектива;

воспитание духовно-нравственных и эстетических качеств учащихся

title: Сценарий праздника "Посвящение в первоклассники" (1 класс)


extracted_text:
ПРОЩАНИЕ С НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ 2016.
1й ведущий:  Здравствуйте, дорогие родители, уважаемые учителя!
2й ведущий: Вот и наступил день прощания с начальной школой.
1й ведущий:  А вот и они! Выпускники начальной школы 2016!
2й ведущий: Нарядные, милые, красивые, добрые, смелые, умные, самыесамые
лучшие.
(Звучит музыка, ученики поднимаются на сцену)
1. На наш  праздник,  на  большой,
      Собрались мы всей семьёй.
      Мамы все грустят в сторонке
       Папы улыбаются:
       То ли кончились заботы,
       То ли начинаются.
2.   Сегодня важный день у нас,
      Мы переходим в пятый класс.
       Начальную школу кончаем
       И ей наш праздник посвящаем.
3. Вот он пришёл, последний школьный день.
    И майволшебник, полюбуйтесь сами,
    Осыпал нежную сирень
    Лиловыми душистыми цветами.
4. Сегодня день у нас такой
    И грустный, и весёлый,
    Ведь мы прощаемся с родной
    Своей начальной школой.
 5.  Из года в год, из класса в класс
      Ведет неслышно время нас,
      И час за часом, день за днем Так незаметно мы растем.
 За 4 года мы подросли на 24 см
 Поправились на 13,5 кг
 Выучили около 80 правил по русскому языку
 И около 60 правил по математике
 Узнали произведения более100 авторов
 Научились озорничать на переменах.
 Узнали строение своего организма.
 И как заботиться за своим здоровьем.
 Не разучились задавать массу вопросов.
 А ещё мы замечательно поём.
(Песня «Маленькая страна»)
1.Знаем мы все, что есть на свете маленькая страна.
Есть у страны свое названье – «Школа начальная».
Там ждет вас множество открытий, там зла и горя нет,
Там управляет всем учитель и знаний дарит свет!
Припев 2 раза: Школа начальная!                                                                                В
сердце ты навсегда!
Класс, где учитель строг и ласков,
Класс, где всегда весна!
2. Помним, как привели впервые мамы за ручку нас,
И за учителем вошли мы в светлый просторный класс.
В школе родной мы знали точно, что нас всегда поймут,
Что нас в любую непогоду школьные мамы ждут!
Припев 2 раза.
3. Здесь стали мы учениками и обрели друзей.
Здесь мы немного повзрослели, стали чутьчуть умней.
В школе начальной мы учились, но вот прошли года:
Выросли мы и распрощаться  нам настает пора!
Припев 2 раза.
(Слайды 1 класс)
1й ведущий:  Позади 4 долгих учебных года. А помните ли вы, ребята, как все
начиналось? Какими робкими и несмелыми были, когда впервые пришли в школу?
2й ведущий: Помните, как учились садиться за парту и красиво вставать? Как
получали первые в своей жизни оценки? Сейчас мы отправимся в прошлое…
(Звенит колокольчик,  ребята  читают стихи.)
1.За мамину руку надёжно держась,
Тогда мы впервые отправились в класс
На самый свой первый в жизни урок.
И открывал его школьный звонок!
2.Вспомните, как первый раз
В классе мы сидели,
И как на учительницу
Девочки глядели. 3.А как мы учительнице
Хором отвечали?
Даже парты мы свои
Путали вначале!!!
4. Вспомните, как палочки
Трудные писали.
На Восьмое марта
Вазу рисовали!
5.Клеили, лепили,
Песни распевали.
Как решать задачи,
Мы не понимали!
6.А теперь мы взрослые,
Вон уже какие!
Девочки  прекрасные,
Мальчики – лихие!
(Песня «Учат в школе»)
Буквы разные писать тонким перышком в тетрадь
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Вычитать и умножать, малышей не обижать          2раза
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
К четырем прибавить два, по слогам читать слова
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Книжки добрые любить и воспитанными быть         2раза
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
1й ведущий: Ах, как быстро бежит время, даже не верится, что мы,  когда то были
такими маленькими и несмышлеными…
2й ведущий: Сегодня мы все немного волнуемся, четыре года шаг за шагом
поднимались по ступенькам знаний.
(Слайды 2,3,4 классы)
1й ведущий: 2448 уроков проучились мы вместе с тех пор. Решены сотни задач и
тысячи примеров, множество научных фактов засели в наших головах, а некоторые до
сих пор там не умещаются.
2й ведущий:1836 часов просидели школьники за партой, и это не считая времени,
затраченного на выполнение домашнего задания.
1й ведущий: 1920 исписанных тетрадей, но не каждая из них показана родителям. А
Гареев Данил не станет утаивать информацию про свою тетрадь за первый класс. Он
сейчас вам расскажет про нее.
(Сценкастихотворение  «Тетрадь»)
1ученик: Мне 10 лет, я в четвертом классе, Уже в пятый перешел.
Я под диваном, на террасе
Вчера тетрадь свою нашел.
Моя тетрадь – Гареева Данила,
Я в первом классе потерял,
Внутри не разберешь ни слова,
Ой, как же я тогда писал!
Какие страшные крючки
И дохлые кружочки!
Согнулись, словно старички
И свесились со строчки...
Ох и толстуха буква "А",
Ну прямо как лягушка!
"Я" держит голову едва,
У "Е" пропало ушко.
А это что за ерунда?
Четыре палки скачут,
Все наклонились кто куда,
Как наш забор на даче!
Я показал свою тетрадь
И дедушке, и брату,
Носил во двор, чтоб показать
На улице ребятам...
Я веселился от души,
Ужасно пишут малыши!
 (Музыкальное попурри на мелодии известных песен)
«Голубой вагон»
1.Школу мы начальную закончили,
Переходим в среднее звено
Даже все отличники напуганы,
Ведь наверно сложное оно
припев:
Скатертью, скатертью
Дальний путь стелется
И упирается прямо в небосвод
Каждому, каждому в лучшее верится
Катится, катится в жизни колес.
«Песня первоклассника»
2. Нагружать все больше нас
Стали почемуто!
Нынче четвертый класс
Вроде института.
В пятый класс всего идем,
Как в аспирантуру, Будем ум свой пополнять, поднимать культуру.
То ли еще будет! (3 раза)    Ой, ой, ой!
 (Ребята садятся в зале.) (Слайд приход Звездочета)
2й ведущий: Я слышу какойто шум. Кажется, ктото к нам пожаловал на праздник.
Встречаем гостя.
(Приход Звездочетапредсказателя. Звучит волшебная музыка. На сцену
выходит звездочетпредсказатель. Важно оглядывает всех присутствующих
поверх очков, загадочно говорит):
Слушайте, отроки! Что ждет вас в будущем. Астрологические знаки и небесные звезды
много поведали мне о вашем будущем.
(Загадочно смотрит в небо, вознеся руки):
О, что я вижу! 5 класс. Здесь их радушно встречают директор, завуч, классный
руководитель и много учителей. Одни пятиклассники сидят за компьютерами, другие
кропят за книгами в библиотеке. Девочек вижу за швейными машинами, мальчиков  за
работой на столярных станках.
(Слайды «Кто кем станет»)
2025 год…. Приходит весна….
Мы ваши в газетах прочтем имена…
Илья  гитаристом,
Артем и Тимур – гандболистом,
Аделина  воспитателем
Детского сада
Известнейшими стали.
А  на конкурсе песен Егорова Азалия
Сразила изяществом всех иностранцев.
Карина, Азалия открыли салон красоты.
И могут сейчас навести к ней мосты?
Володя  хозяин банка,
Может  помочь он, когда нужно.
Эльвира тренер в спортивной школе,
Учит детишек воспитывать волю.
Подумайте только, наша Динара
Живёт и работает здесь, по – соседству,                                                               Известным
художником.
А Гареев Данил наш стал врачом,
Лечит детей, помогает во всем.
Лиза, что такая  тихая и скромная, Теперь известнейший ветеринар нашего края
Погрузился в компьютер Шамсиахметов Данил,
Разбирается во всем он,  как профессионал.
Юля и Карина едут к нам на гастроли,
Играют  они только первые роли…
Смелые в отряде спецназ
Эмиль и Роман,  Илья и Артур.
А  Габбасова Сабина  музыкант!
Ей  знаком любой инструмент.
Аптукаева Зарина пианисткой известнейшей стала,
На сцене Большого с успехом играла.
Валентин звезда футбола
Стал известнее, чем Марадонна.
Равиль и Кирилл пожарные,
Никита и Булат полицейские,
Смотрите на них, какие ребята  отличные.
Алсу, Оля и Марсель баскетболиcты,
Приятно смотреть на них, какие спортсмены.
Волейболистка Альбина, Эллина фотомодель,
Реналь библиотекарь, учитель Ляйсан,
Каждый из них уже профессионал.
Айгуль и Элиза   повара отличные
Варят, жарят  блюда отменные.
Пройдёт лишь десяток лет,
Как придёт весна –
Мы ваши в газете прочтём имена!
(Звездочет сворачивает старинный свиток, убирает его):
 О! Дорогие выпускники! Пусть этот звездопад озарит вашу жизнь удачей, радостью,
здоровьем!
(Звездочет рассыпает перед учениками «звезды», прощается и уходит)
1й ведущий:
Все сегодня взволнованы очень,
 Так бывает в минуты разлук.
 Не печальтесь, сейчас вас поздравит
 Наш директор, учитель и друг!
Слово   предоставляется   директору   школы   Давлетгареевой   Ирине   Нарсимовне
(Цветы)
2й ведущий: Как тяжело составить расписание,
Задумывался ктонибудь хоть раз?
Здесь надо всё предусмотреть заранее:
Предмет, программу и, конечно, класс.
Но знаем мы, с работой этой сложною
Вы справились, конечно же, на "пять".
И сделали даже невозможное,
Чтоб школе двигаться вперёд, а не стоять.
  Слово для поздравления предоставляется заместителю директора   Зариповой
Розе Назимовне.      (Вручение дипломов) (Цветы)
1й ведущий:  Песня Миншиной Аделины «Надежда»
2й ведущий: Уважаемые  Эльвира Баяновна, Физалия Фирдависовна!. Примите слова
благодарности и поздравления.
(3 ученика читают стихи и дарят цветы)
1. Четыре года незаметно пролетели,
    Все было: солнце, ветер, гром.
    Но прежде, чем уйдем, сказать нам надо.
    Спасибо всем, кто рядом с нами шел!
2. Четыре года вы учили нас
      Вели в огромную страну Добра и Знанья.
     Мы помним, как вошли впервые в класс,
     А вот сегодня скажем: "До свидания!"»
 3.На свете нет почетнее труда,
   Чем труд учителя, бессонный, беспокойный.
   Мы не забудем вас, учитель, никогда,
   И будем мы любви вашей достойны.
 (Поздравление первых учителей)     (Цветы)
(В зале гаснет свет, вносят пирог со свечами. Слова первых учителей.) 1й ведущий: Дорогие ребята, все четыре года рядом с нашими учителями трудились и
другие учителя. Вместе они воспитывали нас и учили доброму, светлому и хорошему.
(Ученики  читают стихи и дарят цветы)
1.Язык Шекспира, интернета,
   Мы изучали вместе с Вами.
   Благодарим мы Вас за это
   Вполне английскими словами.
   Поздравить все сегодня рады
   Вас поанглийски, не вопрос!
   Для Вас ведь лучшая награда:
  «My dear teacher!», yes of course
Уважаемые Ильфида Фаритовна, Лилия Григорьевна!  Спасибо Вам, за ваши
прекрасные уроки.  (Цветы)
2.На уроках музыкальных
   Нас учили дружно петь,
   Танцевать, играть и слушать,
   На соседа не смотреть
   Композиторов различных
   Вы открыли нам секрет
   И без музыки отличной
   В жизни радости нам нет.
Уважаемая Лилия Галимнуровна! Спасибо Вам за терпенье и за ваш труд. (Цветы)
3.Язык родной все мы любим ,
   И, учителя тоже точно не забудем!
Уважаемые Зульфия Хамзиновна, Лилия Ильдаровна, Расима Акрамовна, Эльвира
Баяновна! Спасибо Вам за прекрасные уроки! (Цветы)
     4.Занимаясь физкультурой,
         Станешь ловким, сильным, смелым,
         Плюс хорошая фигура
         Вот что значит,
      Физкультура.
Уважаемая Айгуль Мазитовна!  Спасибо Вам за всё. За  наши успехи и достижения.
(Цветы) 5.Учили нас любить свой край и наблюдать природу,
Как всех зверей оберегать, беречь и лес, и воду.
Обо всем мы говорили: о грибах и о цветах,
О березке, об осине, о полях и о лугах.
Уважаемая Оксана Камалитдиновна, Роза Саитовна! Спасибо Вам за все. (Цветы)
А знаешь ли ты,
А знают ли все
Про новый предмет
Под названьем ОРКСЭ?
Уважаемая Фаниса Фаимовна! Спасибо за прекрасные уроки. (Цветы)
(Танец цветов 3 а  класс)
1й ведущий: Самое время поговорить о наших родителях. Ведь все эти годы, каждый
день, из урока в урок, из четверти в четверть вместе с вами заново учились ваши мамы и
папы.
  2й ведущий: Они, как и вы, а может быть, и больше вас, волновались, переживали
неудачи, радовались вашим победам... Вместе с вами они сейчас здесь на празднике, и
всем им мы говорим огромное...
 Все (хором): Спасибо!
 1. Сегодня мы спасибо говорим,
     Конечно, и родителям своим.
     Забота ваша, пониманье и терпенье
     Всегда нам помогали, без сомненья!
 2. Вот они, те, кто сидел с нами ночью над книгой...
     Вот они, те, кто писали за нас сочиненья...
     Самые лучшие мамы и папы на свете,
     Большое спасибо вам говорят ваши дети.
1й ведущий: По нашим подсчётам, у ваших мам и пап появилось ещё одно начальное
образование. Они, как и мы, а может быть, и больше нас, волновались, переживали
неудачи, радовались нашим победам...
2й ведущий: Много разных историй связано со школой. Ведь школа – это второй дом
для каждого школьника.  Предлагаем вашему вниманию сценки в исполнении  4
классов.
(Сценка 1 «Домашнее задание»)
Павлик. Вот проклятая задача! Бился, бился – неудача.
Аж в глазах пошли круги. Сядька, папа, помоги! Папа. Выше голову, сынок! С папой ты не одинок (садится за уроки)
Павлик. Части речи в упражненье нам велели подчеркнуть. Сделай, мама, одолженье –
повнимательнее будь!.
Мама. Части речи подчеркнуть?   Разберемся какнибудь. (Садится за уроки)
Павлик. А тебе, бабуля, краски, На, бабуленька, не спи. Нарисуй картину к сказке: Кот
шагает по цепи.
Бабуля: Нет, стара – уж глаз не тот (Павлик плачет.) Ладно, ладно, будет кот.
(Садится за уроки)  Павлик: На минутку выйду я. Где же курточка моя?
Ведущий: Утром Павлик шел веселый
С синей сумкой за спиной. Но не весело  со школы Возвращался он домой.
Мама: Что принес?
Павлик: Смотри сама!
Папа: Нет, докладывай сперва!
Павлик: Папа пять, четыре мама, а тебе, бабуля, два. (Огорченно)
1й ведущий: Слово предоставляется нашим дорогим родителям.
(Ответное слово родителей)
(Ребята встают. Флешмоб выход на сцену всех детей)
2й ведущий:   Слово для ознакомления с новыми классными руководителями
предоставляется Юсуповой Ильфиде Фаритовне.
(Цветы классным руководителям)
1й ведущий:  Внимание! Сейчас наши выпускники должны дать «Клятву
пятиклассника». (Слайд «Клятва пятиклассника»)
 2й ведущий:  Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих
товарищей, родителей торжественно клянёмся!
 1. У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса,
даже самого трудного и каверзного.
 2. Не доводить учителей до температуры кипения – 100*С.
 1. Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость60 км/ч при
передвижении по школьным коридорам.
 2. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные знания.
 1. Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой глубины.
 2. Быть достойным своих учителей! Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
1ведущий: Без начальной школы не придёт шестой,
   Ни седьмой не будет, ни восьмой, Без неё не будет первый школьный бал,
   Ведь она начало всех начал!
 1. А с учительницейчто же,
    Расстаёмся мы сейчас?
    Да, учительница наша набирает новый класс!
2. Начальной школе скажем: «До свидания!»
    Учительница первая , прощай!
    Нас ждут моря и острова познанья,
    И знаний непочатый край.
3. Затихнет скоро школы шум и гам,
    И тишина останется лишь там.
    Уснёт на лето наш уютный класс,
    А осенью он вновь увидит нас…
4. Четыре года…Все – как несколько мгновений
    Так незаметно, быстро так прошли!
    Мы выросли . и в этом нет сомнений,
    И вот уже мы в пятый перешли!
2й ведущий: Дорогие наши мамы и папы! Уважаемые Эльвира Баяновна, Физалия
Фирдависовна!
      Мы обещаем Вам учиться
      Лишь на «4» и на «5»,
      Чтобы нами вы могли гордиться,
      Чтобы всё уметь и много знать!
         Обещаем!
      Мы будем учиться,
      Мы будем трудиться,
      За ваше добро мы отплатим не раз,
      За вашу любовь,      За ваши заботы
      Примите большое спасибо от нас! Спасибо за то, что вы терпеливы,
       В работе своей вы к нам справедливы,
    За то, что без нас вы прожить не смогли бы,
      Спасибо вам всем! Большое спасибо!
(Песня «Прощай, начальная школа»
1.Пусть осень пройдёт золотая,
Метель бушевать перестанет,
И солнце, смеясь и сверкая,
В начальные классы заглянет.
Здесь к знаниям новым спешили
Мы с первым учителем вместе,
Росли, удивлялись, дружили                                                                                И
пели любимые песни.
Припев:
Листвой шелестит сентябрь,
И вновь расцветает май.
Мы будем любить тебя,
Начальная школа, знай.
2. Наш класс, озорной и весёлый.
Зачёты, уроки, задачи...
Сегодня начальная школа
Нам в жизни желает удачи!
Откроются двери, и снова
Ты встретишь своих первоклашек.
Мы знаем, начальная школа,
Ты в сердце останешься нашем!
Припев: тот же. (Ребята уходят со сцены)

file_name: Прощай,начальная школа по новому.doc

intro:
Цель: создание праздничной и доброжелательной атмосферы на выпускном вечере.
Задачи:
- организовать прощальный праздник для выпускников начальной школы;
- расширить диапазон эмоций у детей через понимание и переживание чувства радости;
- развивать познавательную активность, учебную мотивацию;
- воспитывать уважение и благодарность по отношению к учителям, доброту и дружелюбие.
Предварительная подготовка: разучивание стихов, песен; оформление дипломов «Выпускник начальной школы», запись музыкального сопровождения праздника, приглашение гостей (родителей, родственников, администрации, учителей начальной школы, будущего классного руководителя), подготовка презентации.
Оформление класса: украшение (цветы, воздушные шары), плакат «Все порадуйтесь за нас – перешли мы в 5 класс!, подключение мультимедийного оборудования для показа презентации.

title: Сценарий праздника "Прощай, начальная школа!" (4 класс)