extracted_text:
денсаулықтарына
Сабақтың тақырыбы: «Салауатты өмірнұрлы болашақ»
Сабақтың мақсаты:  Білімділік: Оқушыларымыздың салауатты өмір салты
жайлы   білімдерін   тереңдету,   адам   денсаулығының   қымбаттылығын,   жат
қылықтардан   сақтай   отырып,   өмір   сүру   үшін   қажеттілігін,   бағалы   байлық
екендігін   түсіндіру.   денсаулық   туралы   түсінік   беру.   Денсаулықтың   негізі
қимыл, спорт, дұрыс тамақтану, таза ауада жүру екенін балаларға ұғындыру.
Дамытушылық:Өз
  жауапкершілікпен   қарауға,
шығармашылық   қабілеттерін   дамыту,   сөйлеу   шеберлігін   жетілдіру.
Тәрбиелеу:  Өзін      өзі   күте   білуге,   тазалыққа,   ұқыптылыққа,   әдемілікке,
салауатты өмір салтын қалыптастыруға тәрбиелеу
Көрнекілігі: қажетті әдебиеттер, буклет, оқушылардың өз
шығармашылығынан салынған суреттері, ұлағатты сөздер слайдтар.
Сабақ барысы:
Жоспар
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Ой қозғау. Салауатты өмір салты дегеніміз не?
ІІІ. Салауатты әдеттер бөлімшелеріне саяхат.




Жеке бас гигиенасы және дұрыс тамақтану бөлімшесі
Дене шынықтыру мен спортпен шұғылдану бөлімшесі
Зиянды әдеттер бөлімшесі
Пайдалы кеңестер бөлімшесі
IV. Қорытындылау.
    І.Мұғалім:   Құрметті  оқушылар «Салауатты өмірнұрлы болашақ»
атты   тәрбие   сағатымызды   ашық   деп   жариялаймыз.
 Мен   сөзімді   Сара
Назарбаеваның   мынадай   сөзімен   бастағым   келіп   тұр:   «Дені   сау   сәби   әр
отбасының,   қуанышы,   бақыты.
 Ал   денсаулығы   мықты   сәби   халықтың
болашағы, Отанының сенімді тірегі» деген екен.
Енді   балалар   маған   мынадай   сұраққа   жауап   беріңіздерші:   салауатты   өмір
дегенді   қалай   түсенесіңдер?   Осыған   байланысты   біз   бүгін   сыныбымызды  2
топқа бөлінеміз. Әр топ өздеріне тапсырған тапсырмалар бойынша дайындық
жүргізіп,   бүгінгі   сабағымызда   сол   тапсырмаларды   ортаға   салып   басқа
топтармен   білімдерімен   алмасып,
  «Салауатты   әдеттер   бөлімшелеріне»
саяхатқа шыққалы отырмыз.  Әр топтың жетекшісі, дәрігері, спорт  маманы
қызықты мәліметтер   дайындады.  Онда жаңа да қызықты оқиғалардың куәсі
боламыз. Сонымен саяхатымызды бастайық 1топ  жетекшісі
Біз келген  бірінші бөлімше «Жеке бас гигиенасы және дұрыс тамақтану
бөлімшесі» деп аталады.
Оларды   барлығы   да   маңызды.   Егер   сен   олардың   барлығын   жаттап,   есте
сақтайтын болсаң, ешқашан да ауырмайсың, әрі сүйкімді, әрі мықты боласың.
Жеке бас тазалығының ережелері.
          Күнделікті   бір   уақытта   тұр,   бөлмеңді   желдетіп   ал   да,   шынықтыру
жаттығуын жаса;
         Ертең ерте тісіңді тазалап, бетіқолыңды, мойның мен құлағыңды жу;
         Үйықтар алдында жуынып, бөлмеңді желдетіп алуды ұмытпа;
          Тамақ   ішердің   алдында,   жұмыс   істегеннен   кейін,   әжетханадан   соң
міндетті түрде қолыңды жу;
         Бет орамал пайдалан, мұрныңның әрқашан таза болуына көңіл бөл;
          Түшкірген немесе жөтелген кезде мұрның мен аузыңды беторамалмен
жуып, теріс айналып түшкір немесе жөтел;
         Шашыңды дұрыстап күт: уақытылы тара, буып немесе өріп қой;
         Төсегіңді жинау, жеңілжелпі киімдеріңді өзің жуып, үтіктеу, түймеңді
қадап, бәтеңкеңді тазалау – бұл әркімнің – ақ қолынан келетін іс;           Ұқыпты   да   жарасымды   киінетін   бол.   Киімнің   таза   және   үтіктелген
болсын;
   2оқушы
    Мектепке киетін киімің мен үй киіміңді ұқыпты ұстап, уақытылы ауыстыр.
Ал қонаққа барарда жарасымды да сәнді киінген жөн;
         Үйден шығарда сырт бейнеңді айнаға қарап түзеуге әдеттен;
         Аяқ киіміңді күтіп киіп үйрен, тазалауға уақыт бөл;
         Мектепте ұстайтын, үйде пайдаланатын заттарыңды реттеп ұста;
         Өзің отыратын орынның тазалығын қадағалап, шаңын сүрт;
         Кітап – дәптеріңді пайдаланып болған соң, орнына қой;
          Инежіп,   қайшы,   тарақ,   кітапша   сияқты   заттардың   өз   орнынан
табылғаны дұрыс. Алсаң, орнына деру қой;
          Сырт   киіміңді   орындыққа   тастай   салмай,   киімілгішке   іл.   Мектеп
формасы мен үй киімің араласып жатпасын.
3оқушы
Тері тазалығы.
Адам   денсаулығының   кепілінің   бірі   –   тері   тазалығы.   Ыстық   сумен   және
сабынмен жуынған жағдайда ғана теріні түрлі микробтар мен лас нәрселерден
айықтырып, тазартуға болады.
Шаш және тырнақ күтімі.
Адам терісінің ең өсімтал бөлігі – шаш пен тырнақ. Ол адамның миын күн
сәулесі мен суықтан сақтайды. Әр шаштың өзінің өмір сүру мерзімі бар. Шаш
сырт көзге өз қалпын сақтап тұрғанға ұқсағанмен, шын мәнінде күніне 100 тал
шаш түсіп, 100 тал шығып отырады.
Шашты   аптасына   1   рет   жуған   жөн.   Өте   суық   күндері   бас   киімсіз   шығуға
болмайды.
Қолдың тырнақтарын аптасына 1 рет алса, аяқ саусақтарының тырнақтарын
екі аптада бір рет немесе айына бір рет алады.
2топ жетекшісі
2.   Екінші  бөлімше   «  Денсаулық        және   дұрыс    тамақтану,       дене
шынықтыру бөлімшесі» деп аталады.
Ал енді дұрыс тамақтану ережелеріне келер болсақ. Оқушының тамақтану кестесі.
 Оқушының сабаққа барар алдында еттен, балықтан жасалған тамақтар немесе
сүт тағамдарын ішкені дұрыс. Өйткені бұл тағамдардың құрамында өсіп келе
жатқан   ағзаға   пайдалы   көптеген   витаминдер   мен   минералдар   бар.   Қуатты
ішкен   таңертеңгі   ас   адамның   ой   еңбегі   мен   дене   еңбегінің   потенциалын
көтереді.
Сағат   11де   (3   сабақтан   кейін)   тәтті   бауырсақ   пен   шай   немесе   кофеден
тұратын екінші ертеңгілік ас ішу керек.
Түскі   ас   міндетті   түрде   ыстық   сорпа   (кез   келген),   ет   немесе   балықтан
жасалған қою тамақ, шырындар мен жемісжидектерден тұруы керек.
Ұйықтар алдында 2 сағат бұрын сүттен немесе көкөністен жасалған тамақ
болуы керек.
Өсіп келе жатқан өзіміздің   ағзамызға   жүйелі  тамақтанбау, диета сақтап,
ашығудың қажеті жоқ. Ертең ерте мектепке асығып, тамақ ішпей кету ағзаны
әлсіретеді. Теледидар алдында кітап оқып отырып, жүріп келе жатып құрғақ
тамақтар жеуге болмайды.
Қойылым: «Дәрігер  кеңесі»
Мыналардан бойыңызды тасада ұстаған жөн:
         Артық салмақ қосатын шамадан тыс калориялы тағамдардан;
         Біркелкі тамақтанудан;          Қант пен тәттілерді шектен тыс пайдаланудан;
         Мал өнімдері мен шұжық майларын мөлшерден тыс қолданудан;
         Қуырылған, ысталған, тұздалған тағамдардан;
         Күніне 6 грамға дейін тұзды азайтқан дұрыс;
         Дайындалған тағамды бірнеше рет ысытудың қажеті жоқ. Өйткені, оның
құрамындағы адам организміне пайдалы заттардың орнын тағамды бұзатын
зиянды өнімдер алмастыруы мүмкін;
Табиғи дәрумендер
 Денсаулығымыздың ең жақын көмекшілері – дәрумендер. Олар біз танысатын
«бөлімшеде» жемісжидек, көкөністерде өте көп мөлшерде болады.
4оқушы
А дәрумені.  Теріге, шырыштың бөлінуіне, сүйектер мен тістердің қатаюына
қажет.   Малдардан   алынатын   тағамдарда   болады:   бауырда,   сары   майда,
ірімшікте,   жұмыртқада,   балықтың   майында,   сарықызыл,   жасыл   түсті
көкөністер мен жемісжидектерде: шабдалы, итмұрын, қара қарақат, қарбыз,
бұрыш, қырыққабат, ақжелкен, сәбіз, көк жуа .
В   дәрумені.  Ағзадаға   зат   алмасуды   реттейді,   қанның   түйіршіктерінің
қалыптасуына,   асқазан   –ішек   қызметін   қалыптастырады   және   т.б.   В   тобы
дәрумендерімен қаныққандар: жармалар, астық тұқымдастар, атбас бұршақ,
сүт және ет тағамдары, жұмыртқа, көкөністер, жаңғақтар.
 5оқушы
С   дәрумені.   Немесе   аскорбин   қышқылы,   қан   түйіршіктерінің   қалыптасу
процесіне   қатысады,   зақымданған   тері   мен   шырыштың   бөлінуін   қалпына
келтіреді, иммунды жүйенің белсенділігін арттырады.
 Д   дәрумені.  Сүйектер   мен   тістердің   қатаюын,   ағзадағы   кальций  мен
фосфордың алмасуын реттейді.
 Е дәрумені. Барлық зат алмасу процесіне қатысады. Өсімдік майларының
құрамында:   күнбағыс,   жүгері,   соя.   Сонымен   қатар   жұмыртқа   сары   уызы,
бауыр, атбас бұршағы, қарақұмық сұлы дәруменіне өте бай.
6оқушы
К дәрумені. Қанның ұю процесіне қатысады. К дәруменінің негізгі көздері:
итмұрын, орамжапырақ, сәбіз, қызанақ, мыңжапырақ. Темір.  Эритроциттер   клеткаларын   қалыптастыруға   қатысады.   Бауырдың,
атбас   бұршақтың,   көкөністердің,   шабдалының,   қойбүлдіргеннің   құрамында
болады.
 Кальций
. Сүйектердің   және   тістердің,   нерв   жүйесінің,   жүрек   және
бұлшықеттердің   қалыптасуына   қажет.   Сүт   тағамдарының,   көкөністердің,
жемісжидектердің құрамында болады.
Бейнекөрініс «Денсаулық  зор  байлық»
Спорт  маманы  кеңесі:
Дене шынықтыру мен спортпен шұғылдану
 Деніміз  сау, тәніміз  таза азамат  болып  өсу  үшін спортпен  шұғылдануымыз
керек. Спорт  денсаулықты  ширатады, еңбекке қабілетті  арттырады, әртүрлі
ауруларға қарсы ағзаның  иммунитеті күшейеді.
Спорттың түрлеріне келер болсақ. Түрлерін атау.
Жазғы спорт түрлері:                                               Қысқы спорт түрлері:
1.  Велоспорт                                                         1. Биатлон
2.  Ат спорты                                                         2. Тау шаңғысы спорты
3.  Жеңіл атлетика                                                3. Шаңғы жарыстары
4.  Гольф                                                                4. Мәнерлеп сырғанау
5.  Теннис                                                              5. Фристайл
6.  Футбол                                                              6. Хоккей
7.  Суда жүзу                                                         7. Шорттрек т.с.с.
          Шынығу жаттығуларымен жүйелі айналысу керек;
          Есіңде болсын, шынығу жаттығуларымен шамадан тыс айналысқан да
қауіпті;
         Әртүрлі еңбек қозғалыстарынан кейін, ағзаңды ширататын жаттығулар
жасаған дұрыс;
         Дене бітіміңді дұрыс қалыптастыру керек;
         Ауыр заттарды көтеру зиян;
         Орындықта дұрыс отыру керек;           Шаңғы   тебу,   ескек   есу,   баскетбол   ойнау,   т.с.с.   жаттығулармен
айналысқан өте пайдалы;
 Шыныққан шымыр адамның 6 белгісі.
          Өте сирек ауырады;
         Көзінен от жалындаған, терісі де таза жан;
         Ұйқысы да тыныш;
         Алқыныпаптықпай 5 шақырым жерге дейін жүгіре алады;
         80 жастан кем жасамайды;
Қоршаған орта ластығы.
Дұрыс тамақтанбау.
Тұқымқуалаушылық.
Денсаулық сақтау шараларының төменгі сатыда болуы.
Зиянды заттарды қабылдау.
Тазалықты сақтамау.
Отбасындағы кері жағдайлар.
Адамда стресс жағдайы жиі болуы.
         Егер сырқаттанып қалса, тез сауығып кетеді.
Сергіту сәті «Қаражорға биі»
1 топ
7оқушы
2 ІІІ. Зиянды әдеттер бөлімшесі
Денсаулыққа кері әсер ететін факторларды атаңдар:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1топ
3оқушы
ІV. Пайдалы кеңестер бөлімшесі.
Денсаулыққа дұрыс әсерін тигізетін факторлар:
1.
2.
3.
4.
5.
6. Жеке бастың тазалығын сақтау.
7.
көзқараспен қарау.
Дұрыс тамақтану.
Қоршаған орта тазалығы.
Дене шынықтыру.
Денсаулық сақтау, медициналық көмектің сапасының жоғары болуы.
Зиянды заттарды қабылдамау.
Қоршаған   ортаға,   табиғатқа,   қоғамға,   адамдарға   деген   дұрыс Эмоциялардың оң болуы.
8.
   Ойын   «Кім көп біледі?»  мақалдың  жалғасын  табу.
1. ...денсаулық кепілі.
2. Ішің ауырса,аузыңды тый,
Көзің ауырса ...
3. Шынықсаң ... боласың.
4.Денсаулық ... байлық.
5. ... Адамның арқауы.
6. Ауру батпандап кіреді, ... на көптен шығады, ...
7. Бірінші байлық –  ...
8. Ауырып ем іздегенше, ...
Мұғалім :
Бүгінгі  сабағымызда  біз денсаулық  туралы  көптеген  мәліметтер алдықҰлы
ойшыл  Сократқа  кезінде  мынадай  сұрақ  қойылыпты:   «Адамға  өмірде  не
қымбаттырақ, «байлық па, әлде атақ па?» деп. Сонда Сократ: Байлық та, атақ
та, даңқ та адамды шын бақытты ете алмайды. Дені сау кедей, ауру патшадан
бақыттырақ»   деп   жауап   берген   екен.   Яғни   адам   бақытты   болу   үшін   оған
денсаулық керек, ал денсаулықтың кепілі – салауаттылық. «Тіршіліктің негізі
– салауатты болашақ» деп бүгінгі тәрбие сағатымызды аяқтаймыз.

file_name: салауатты  өмір.doc

intro:
Оқушыларымыздың салауатты өмір салты жайлы білімдерін тереңдету, адам денсаулығының қымбаттылығын, жат қылықтардан сақтай отырып, өмір сүру үшін қажеттілігін, бағалы байлық екендігін түсіндіру. денсаулық туралы түсінік беру. Денсаулықтың негізі қимыл, спорт, дұрыс тамақтану, таза ауада жүру екенін балаларға ұғындыру. Өз денсаулықтарына жауапкершілікпен қарауға, шығармашылық қабілеттерін дамыту, сөйлеу шеберлігін жетілдіру.
 Өзін - өзі күте білуге, тазалыққа, ұқыптылыққа, әдемілікке, салауатты өмір салтын қалыптастыруға тәрбиелеу

title: Тәрбие сағаты «Салауатты өмір-нұрлы болашақ»


extracted_text:
1 вариант
                         2 вариант
1 Выполни умножение в столбик:
38?6                27?5                14?7
275?3              124?4              145?5
2 Выполни деление в столбик:
96:3               72:4                 48:2
265:5             189:7               348:4
3 Вычисли:
 400:10              450:50
1. Выполни умножение в столбик:
48?3                24?6                18?9
288?8              163?4              145?6
2. Выполни деление в столбик:
96:6               72:6                 48:3
345:3             174:3               254:2
3. Вычисли:
 210:10              280:40
4 Поставь знак >,<  или = так, чтобы
4. Поставь знак >,<  или = так, чтобы
записи были верными:
90:2…40+5              48:3…10+18
записи были верными:
70:2…30+5              52:4…10+12
5 Реши задачу:
У хозяйки было 17 кг огурцов и 15 кг
помидоров. Она разложила  их  для засолки в
банки, по 3 кг в каждую. Сколько банок ей
потребовалось?
6 Укажи порядок действий и вычисли:
5. Реши задачу:
      В цветочный магазин привезли 42 белые
розы   30   красных   роз.
  Из   всех   цветов
составили   букеты   по   9   роз   в   каждом.
Сколько букетов получилось?
6. Укажи порядок действий и вычисли:
(134+281) : 5
(649 – 355) : 7
                         1 вариант
                         2 вариант
1. Выполни умножение в столбик:
38?6                27?5                14?7
275?3              124?4              145?5
2. Выполни деление в столбик:
96:3               72:4                 48:2
265:5             189:7               348:4
3. Вычисли:
 400:10              450:50
1 Выполни умножение в столбик:
48?3                24?6                18?9
288?8              163?4              145?6
2 Выполни деление в столбик:
96:6               72:6                 48:3
345:3             174:3               254:2
3 Вычисли:
 210:10              280:40
4. Поставь знак >,<  или = так, чтобы
4 Поставь знак >,<  или = так, чтобы
записи были верными:
90:2…40+5              48:3…10+18
записи были верными:
70:2…30+5              52:4…10+12
5. Реши задачу:
У хозяйки было 17 кг огурцов и 15 кг
помидоров. Она разложила  их  для засолки в
банки, по 3 кг в каждую. Сколько банок ей
потребовалось?
5 Реши задачу:
      В цветочный магазин привезли 42 белые
розы   30   красных   роз.
  Из   всех   цветов
составили   букеты   по   9   роз   в   каждом.
Сколько букетов получилось?
6. Укажи порядок действий и вычисли:
6 Укажи порядок действий и вычисли:
(134+281) : 5
(649 – 355) : 7

file_name: контрольная работа по теме Умножаем и делим на однозначное число.docx

intro: УМК "Планета знаний". Целью данной контрольной работы по математике является проверка умения решать текстовые задачи , а также совершенствование навыков умения выполнять устные и письменные приемы вычислений  с натуральными числами. Работа дана в двух вариантах и состоит из шести заданий.

математика

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по математике по теме: "Умножение и деление на однозначное число" (3 класс)


extracted_text:
Заявка на участие в  конкурсе
Ф.И.О.
Ордабаева    Асель     Муратбековна
Область,город.село
Жамбылская область             Город Тараз
Тема задания
Педагогическая копилка.
Разработка открытого урока по русскому языку
Тема урока : «Наречие» 7 класс
Полное наименование
организации образования
Отдел  образования акимата города Тараз
 Жамбылской области
Коммунальное  государственное  учреждение
 школагимназия №39 имени Ивана Панфилова
Сотовый телефон
87019100857
Email участника
Ordabaeva77 @mail.ru (личный )
taraz

 39@
 mail

 .  ru (рабочий)  Отдел  образования акимата города Тараз   Жамбылской области
Коммунальное  государственное  учреждение
школагимназия №39 имени Ивана Панфилова
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ
УЧИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
РУССКИЙ  ЯЗЫК
НАРЕЧИЕ.
                                                                                Класс: 7«Б»
                                                                   Учитель  русского языка и литературы :
                                                                                Ордабаева Асель Муратбековна Русский  язык.
Класс: 7 Б
Тема урока: Обобщение и систематизация знаний по теме «Наречие».
Цель урока: в процессе  выполнения заданий урока учащиеся  закрепят предметные  навыки и
умения, полученные в ходе  изучения темы «Наречие»; приобретут  навыки  работы в паре,
самоконтроля и самооценки своих  действий
Задачи   урока: систематизировать и обобщить знания учащихся о наречии;
проверить степень овладения умением правильно писать наречия;
повторить способы образования наречий;
развивать   познавательные   способности   учащихся   через   развивающие   вопросы,   умения
обобщать, делать выводы;
развивать мыслительные и творческие возможности учащихся;
прививать интерес к изучаемому  предмету.
Тип урока: урок обобщения и систематизации  знаний.
Вид  урока: комбинированный.
Оборудование:   информационный     материал   к   уроку,     карточки,   презентация   «Наречие»,
проектор, компьютер, таблица «Наречие».
Ход урока:
1. Орг.момент
Психологический настрой
 Каждый  новый  день нужно начинать с хорошего настроения. Я  думаю, искренняя  улыбка
отличное средство, чтобы поднять  себе  настроение. Желаю  вам  успехов и творческих  удач
на уроке!
2. Этап  актуализации  субъектного  опыта учащихся.
Давайте поиграем в игру «Доскажи  слово», ваша задача  продолжить  предложение, подобрав
по  смыслу  противоположное слово. СЛАЙД
     Скажу я слово «высоко», а ты ответишь ……«низко».
     Скажу  я слово «далеко», а ты ответишь – ……«близко».
     Скажу  я  слово «медленно», а ты  ответишь –…..«быстро».
     Скажу  я слово «громко», а ты ответишь – ……«тихо».
 Какой  частью  речи являются слова, которые вы  назвали? (наречие).
Итак, давайте  определим  цели нашего урока: СЛАЙД
 закрепить изученное о наречии как части речи;
 повторить способы образования наречий;
 отработать навыки правописания  наречий;
 поговорить о роли наречий в речи.
Сегодняшний урок – это еще одна ступенька в овладении языком, грамотной  речью, умением
выражать свои мысли и мнение. Мы совершим  увлекательное  путешествие в мир языка. А
для этого нам   нужно   будет   решить ряд   задач, т.е. мы   будем выполнять   различные
задания.
Проектная деятельность.
 Посмотрите внимательно на плакат. Что вам напоминает эта последовательность? (план
изучения наречия как части речи). Давайте вспомним, что мы изучали на  прошлых уроках. 1. Часть речи …..наречие.
2. Отвечает на вопросы..... Как? Когда? Где? Куда? Откуда? Зачем?
3. Роль …… поясняет глаголы и прилагательные, существительные
4. Обозначает … признак  предмета, признак другого признака, реже существительного
5. Часть речи изменяемая или ……. неизменяемая.
6. В предложении является чаще ….. обстоятельством, реже определением .
ВЫВОД: Мы вспомнили, все что знаем о наречиях. А эти знания помогут  вам выполнить
задания урока.
 Этап применения изученного.
 Представьте себе такую картину:
    Как  тепло, ярко, ослепительно светит солнце, как быстро, неудержимо растет трава,
как весело , радостно щебечут  птицы.
Вы     услышали,   сколько   наречий   я   произнесла   для   того,   чтобы     описать   изменения,
происходящие в природе. Перед вами текст о самом  удивительном и близком  нам  чуде – о
солнце.
(СЛАЙД) текст «СОЛНЦЕ»
 Прочитать.
 Доказать, что это  текст.
 Может ли  текст обойтись без  наречий ? (ответы детей)
  Зачем  же  тогда  нам нужны наречия?
 Давайте попробуем оживить данный текст.   Вставьте подходящие по  смыслу  наречия.
   Рано  поднимается солнце.  Оно  всходит___________, ______________ заливая всё  своим
ярким   светом.   _____________ это   огненное   чудо только _________пригревает землю,
__________  смотрит  на  распускающиеся  цветы, ________________ улыбается  щебечущим
птичкам. Потом
 оно  __________ сверкает и ___________ припекает. Солнце ___________
трудится  весь,  щедро даря  тепло и радость.
Слова для справок:   постепенно, медленно, сначала, весело, подружески,   ослепительно,
горячо, щедро.
 Сравните свою работу с оригиналом текста. Зрительная повторная проверка по слайду.
СЛАЙД
         Рано   поднимается   солнце. Оно всходит   постепенно, медленно   заливая   все   своим
ярким   светом.  Сначала    это   огненное   чудо   только   слегка
     пригревает   землю.  Весело
смотрит  на  распускающиеся  цветы, подружески   улыбается  щебечущим  птичкам. Потом оно   ослепительно  сверкает и горячо  припекает. Солнце  без устали  трудится  весь  день,
щедро  даря  тепло и радость.
Какие  изменения  произошли  с появлением  наречий?
 ВЫВОД:  Мы не только оживили текст, но и пополнили свой активный запас наречий.
Следующее  задание. СЛАЙД
Выписать   наречия по способу  образования.
 При помощи приставок При помощи суффиксов
При   помощи
суффиксов
  приставок   и
Вчерапозавчера
долгонадолго
завтрапослезавтра
Постепенно
медленно
весело
ослепительно
горячо
щедро
Сначала
слегка
подружески
ВЫВОД: наречия образуются при помощи приставок,  при помощи суффиксов, при помощи
приставок и суффиксов. А теперь  заполним первую колонку своими примерами.
 Вспомним, как  пишутся  наречия. Объясняют на примерах из таблицы.
ВЫВОД:
Наречия с суффиксами –ому, ему, ски  с  приставкой  по  пишутся  через  дефис:
Подружески, постарому, поновому.
В наречиях  с приставками  ИЗ, ДО, С  на  конце  пишется       А.
ИЗДАЛЕКА, ДОБЕЛА, СЛЕВА
В наречиях с приставками  В, НА, ЗА   на  конце  пишется       О.
ВПРАВО, НАЛЕВО, ЗАНОВО
ФИЗМИНУТКА. Ребята,  вы работали напряженно и я предлагаю вам немного размяться.
(выполняются действия по тексту) СЛАЙД
Влево наклонись, вправо наклонись,
Вниз опустись – вверх поднимись,
А теперь чутьчуть попрыгай:
Влево, вправо повернись
И тихонечко садись.
 Ребята, слова какой части речи вы услышали в этом стихотворении?
СМЕНА ОПОРОНОДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
 А теперь встаньте еще раз и отыщите эти наречия в кабинете только глазами. (развешаны
листочки по кабинету в разных местах)
Сколько их? (7)
 СЛАЙД.
Задание: записать предложения, объяснить правописание не с наречиями.
 Арнат   небрежно  выполнил  эту работу.  (без НЕ  не употребляется)
Мой  друг живет не  далеко, а близко. (союз а).
 Мой  друг живет  недалеко. ( синоним близко) Если  слово  без  НЕ  не  употребляется: невзрачно, нелепо.
Если  слово  с   НЕ  можно  заменить  близким  по  значению  словом  без  НЕ :
ВЫВОД :
 НЕ с наречиями  на  О,  Е    пишется   слитно:
1)
2)
нелегко (трудно),   невесело (грустно).
Частица     НЕ     с     наречиями     пишется     раздельно,   если   в   предложении     есть     или
подразумевается  противопоставление:   Мой  друг живет не  близко, а  далеко.
А  теперь еще одно правило:
Наречия с приставкой по и суффиксами   ому(ему) необходимо   отличать от сочетания
прилагательных  и  местоимений  на  ому(ему)  с  предлогом по.
СЛАЙД
Задание:
Записать   предложения,   раскрывая   скобки.   Сделать   разбор   по   членам   предложения.
Объяснить правописание по приставки  и  по    предлога.
1) Девушка  была  одета (по)летнему. Мы  гуляли (по)летнему парку.
2) Ученик  (по)другому  решил задачу.  Задача  была  решена (по)другому методу.
ВЫВОД:
Наречия с приставкой по и суффиксами   ому(ему) необходимо   отличать от сочетания
прилагательных  и  местоимений  на  ому(ему)  с  предлогом    по.
В   первых   предложениях  полетнему,     подругому    это   наречия   .   (По   приставка,   ому
суффикс) обозначает признак действия, относится к глаголу, отвечает на вопрос как?
 в предложении  является обстоятельством.
Во вторых предложениях,  по  летнему,     по другому прилагательные с предлогом
(по – предлог,   ому окончание). Обозначает  признак  предмета, относится
к   существительному,   отвечает   на   вопрос   по   какому?   В
определением.
  является
  предложении

 Этап подведения итогов учебного занятия.
 Давайте подведем итоги нашего урока.
О какой части речи мы говорили на уроке?
Какую роль выполняют наречия в тексте?
Какое значение имеют?
Каким членом предложения выражены?
Как пишутся наречия?
Сообщение домашнего задания
Рефлексия.
Сегодня в течение всего урока мы повторяли  наречие, стараясь понять его особенности.
Что больше запомнилось и понравилось на уроке?
На уроке мне было: (выбрать нужные наречия)
•
Список наречий на слайде :
•
•
Хорошо,   весело,   интересно,   ужасно,   отлично,   скучно,   радостно,   страшно,   дружно,
смешно, грустно, приятно.
              Сообщение домашнего задания: записать 5 пословиц с наречиями. Урок в 7 классе  по  теме  «Наречие».

Работа в паре. Кластер «Солнышко».
.
Проектная  деятельность  «Наречие».

file_name: Урок  Наречие 7 класс.docx

intro: При проведении урока были поставлены цели, что в процессе выполнения заданий урока учащиеся закрепят предметные навыки и умения, полученные в ходе изучения темы "Наречие"; приобретут навыки работы в паре, самоконтроля и самооценки своих действий.Весь материал и задания к уроку были подобраны в соответствию уровня 7 класса.

title: Урок по русскому языку "Наречие" 7 класс  (казкл)


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы «Рәміздерім мақтанышым»
Сабақтың   мақсаты: а)   Мемлекеттік   рәміздер   туралы   оқушылардың
 білімдерін   тереңдете   отырып,   саяси   сауаттылықтарын  арттыру   арқылы
ұлттық мақтанышымыз екенін  ұғындыру;
ә) Мемлекеттік рәміздерді құрметтей алатын, ұлттық санасезімі қалыптасқан
жеке тұлға дамытуға жағдай туғызу;
б) Рәміздерді құрметтеу арқылы Отан сүйгіштікке тәрбиелеу, елін, жерін
сүюге баулу.
Сабақтың түрі:  тәрбие сағаты
Сабақтың әдісі:  аралас
Сабақтың көрнекілігі: Н.Ә.Назарбаевтың суреті сөзімен, ҚРның
рәміздері, интерактивті тақта, слайдтар.
Сабақтың барысы: 1. Ұйымдастыру кезеңі.
2. Мұғалім кіріспесі.
3. Рәміздер туралы топтық жұмыс.
4. Мәнерлеп  оқу  минуты ( Рәміздер жайлы өлеңдер
оқу).
5. Бекіту. Топтық  жұмыс
5. Қорытынды.
II.Кіріспе. Құрметті  оқушылар!  Бүгінгі
 сабағымыз  тәуелсіз
Отанымыздың  ұлттық  мақтанышы  –  мемлекеттік  рәміздерге  арналады.  Онда
мемлекетіміздің   рәміздері   туралы   білімдерімізді   толықтырып,   құрметтеуге
үйренеміз.   Кез   келген   мемлекеттің   айшығы   –   мемлекеттік   рәміздері   екені
белгілі. Бізде бүгінгі сабағымызды еліміздің Әнұранымен   бастайық. (Әнұран
орындалады)
 күнгі
Елін, жерін сүю мен Отанға деген адалдықтың бір белгісі – мемлекеттік
рәміздерімізді қадір тұту болып табылады. Жас ұрпақты елжандылық негізде
тәрбиелеуде   де   мемлекеттік   нышандардың   алар   орны   ерекше.   Олай   болса,
рәміз дегеніміз не?
1992   жылы   6   маусым   күні   тәуелсіз   еліміздің   тұңғыш   мемлекеттік
рәміздерінің   тұсаукесер   салтанаты   өтіп,   сол   күні   Президент   сарайы   мен
Парламент Үйінің төбесіне Ту көтерілді, Елтаңба орнықты. 6 ай өткен соң
1992 жылы 11 желтоқсанда Мемлекеттік Әнұранның мәтіні бекітілді. Ол 2006
жылы қайта өзгеріп, желтоқсан айында жаңа  Әнұран  қабылданды. Сонымен
мемлекеттік   рәміздердің   қабылданғанына   да   22   жыл   толды.   Енді   сөзді
топтарға берейік. І топжетекшісі:  Біз Ту туралы айтамыз.
Бәрі болған қазақ сынды көне елде,
Ел белгі де, ерлік, өрлік, өнер де.
Жаһандағы ең жауынгер халықта,
Кім сенеді, Ту болмады дегенге?!
 Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Туы ұзындығы 2 метр, ені 1 метр
көгілдір түсті мата. Ортасында шұғылалы күн, оның астында қалықтап ұшқан
қыран құс, сол жақ сабының тұсынан ұлттық өнер нақышталған тік жолақ
көктеп өтеді. Алтын күн молшылықтың, байлықтың белгісі болса, қыран құс
халықтың   арман   –   мақсатының   биік   екенін   көрсетеді.   Ою   ұлттық
нақыштарымызды білдіреді. 2оқушы. Мемлекеттік Ту 1992 жылы 4 маусымда қабылданды. Тудың авторы
Шәкен Оңласынұлы Ниязбеков.
3оқушы.
Шәкен Ниязбеков 1938 жылы 12 қарашада Тараз қаласында дүниеге келген.
1958  жылы  Ленинград   көркемөнер   өнеркәсіп  училищесін   бітіргеннен   кейін
1960 жылы Ленинградтағы Суретшілер және дизайнерлер академиясын оқып
бітірді. КСРО суретшілер одағының мүшесі.
4оқушы. «Қазақстан Жалауы»
Көк аспандай көкпеңбек,
Қазақстан Жалауы.
Көк емес ол тектен тек.
Елдің ашық қабағы.
Ақ ниеті алтын күн,
Асқақ арман қыраны.
Жалауы бұл халқымның,
Мәртебесі, Ту ары.
Бұлт баспасын күнімді,
Тартылмасын өрісім.
Биік ұстау Туымды
Қасиетті борышым.
С.Қалиев
5оқушы. Еліміздің тұңғыш Президенті  Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев
тізесін бүгіп, ұлттық туымызды сүйіп тағзым етті. Содан кейін барып Ту өзінің
құтты орнына қондырылды. (Слайдтан Елбасы сөзін оқыту)
«Өрнегі   жарасқан   тәуелсіздіктің   қасиетті   туы   мәңгі   желбіресін,
күніміз мәңгі сөнбесін».
Н.Ә.Назарбаев
  III.  ІІ топ  жетекшісі:  Біздің топ Мемлекеттік Елтаңба туралы айтады.
«Таңбасыз   ел   болмайды,   найзасыз   ер   болмайды»   дейді   қазақ   халқы.
Кейбір   мемлекеттер   өзінің   елтаңбасын   өсімдіктер   немесе   жануарлар
суретімен бейнелейді. Қазақстан Республикасының Елтаңбасында көгілдір түс
аясында   шаңырақ   бейнеленген.   Шаңырақты   айнала   күн   сәулесіндей   тарап
уықтар   шаншылған,   оны   аңыздардағы   пырақтар   қанаты   көмкеріп   тұр.
Елтаңбаның   жоғары   жағында   бесбұрышты   жұлдыз,   ал   төменгі   жағында
«Қазақстан» деген жазу бар. 2оқушы. Қазақстан Республикасының Елтаңбасының реңдік бейнесін екі
түсті   –   алтын   түс   және   көгілдір   түс.   Елтаңба   1992   жылы   4   маусымда
қабылданды.
 3оқушы. Елтаңбаның   авторлары   ШотАман   Уәлиханов   және   Жандарбек
Мәлібеков.
ШотАман   Ыдырысұлы   Уәлиханов   1932   жылы   26   сәуірде Солтүстік
Қазақстан   облысы   Айыртау   ауданы   Сырымбет   ауылында   дүниеге   келген.
Қазақ   КСРінің   еңбек   сіңірген   сәулетшісі,   профессор,   Шығыс   елдері   Ха
лықаралық сәулетші академиясының академигі.
 4оқушы.
 Жандарбек   Мәлібеков Мәлібекұлы   1942   жылы   Қызылорда
облысындағы   Жаңақорған   ауданының   Екпінді   ауылында   дүниеге   келген.
Ташкент   политехникалық   институтының   сәулет   өнері   факультетін
бітірген. Ташкент қаласындағы ғылымизерттеу жобалау  институтының  қала
құрлысы   шеберханасының   жетекшісі,   жобалар   жөніндегі   бас   сәулетші
болған. КСРО сәулет саласы бойынша конкурстың лауреаты.
 5оқушы «Елтаңба»
Қатар шапқан қос тұлпар,
Ай астында қазақ үй.
Қалықтаған жас сұңқар,
Шарықтаған таза күй.
Бұл таңбасы елімнің,
Елдігімнің белгісі. Мұнда да бар ерлігім,
Мұнда да бар жар күші.
Қара шаңырақ ел күні,
Асқақтатып тұр мұны.
Елтаңбасы елдігім,
Елдің тыныш тірлігі.
Т.Молдағалиев
ІІІ топ: жетекшісі:
Біздің топ Мемлекеттік  Әнұран  туралы айтып береміз.
 Қазақстан Республикасының  Әнұраны  2006 жылы 7 қаңтарда бекітілді.
Әнұранның    сөзін жазғандар: Жұмекен Нәжімеденов, Нұрсұлтан Назарбаев.
Әнін жазған Шәмші Қалдаяқов.
2оқушы. Жас   ақын   Ж.Нәжімеденов   пен   жас   сазгер   Ш.Қалдаяқов
«Менің  Қазақстаным»  әнін 1950  жылдары  жазды. Бұл  ән бірден  халықтың
сүйікті әніне айналды. Қазақстанның түкпіртүкпірінде «Менің Қазақстаным»
зор мақтанышпен, ерекше көңілмен шырқалды. 2006 жылы 7 қаңтарда жарты
ғасыр   өткен   соң,   Елбасы   Н.Ә.Назарбаевтың   ұсынуымен   бұл   ән   Қазақстан
Республикасының Мемлекеттік  Әнұранына айналды.
3оқушы.
Жұмекен   Сабырұлы   Нәжімеденов   Атырау   облысының   Құрманғазы
 Құрманғазы
ауданында   Қошалақ   ауылында   1935   жылы   дүние   келген.
атындағы   Алматы   Мемлекеттік   консерваториясының   халық   аспаптары
факультетінде   және   Мәскеудегі   М.Горький   атындағы   Әдебиет   институты
жанындағы   Жоғары   әдеби   курстарында   оқыған.   «Жазушы»   баспасында,
«Лениншіл   жас»   газетінде,   Қазақстан   Жазушылар   одағында,   Баспа   істері
жөніндегі Мемлекеттік комитетте, «Мектеп» баспасында жұмыс істеген. 4оқушы.
 Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев экономика ғылымдарының докторы, ҚР
Ұлттық ғылыми академиясының академигі, «Алтын қыран» орденінің иегері
1940 жылы Алматы облысының Қарасай ауданындағы Шамалған ауылында
дүниеге   келген.   Украинадағы   Днепродзержинск   техникалық   училищесінде,
Қарағанды металлургиялық зауытының жанындағы Жоғарғы техникалық оқу
орнында   оқып,   инженерметаллург   мамандығын   алған.   Еңбек   жолын
Теміртауда   болат   балқытушы   болып   бастап,   кәсіпорын,   қала   және   облыс
деңгейінде басшылық жұмыстар істеді. Қазақ КСРнің Үкімет басшысы және
Елбасы   жоғары   лауызымды   қызметтерін   атқарды.   1991   жылдан   Қазақстан
Республикасының Президенті.
5оқушы.
Шәмші (Жәмшид) Қалдаяқұлы 1930 жылы Оңтүстік Қазақстан облысы
Отырар  ауданындағы   Шәуілдір  ауылында  дүниеге  келген. Қапыланбек  мал
дәрігерлік   техникумында,
  Низами   атындағы   Ташкент   музыкалық
училищесінде   және   Құрманғазы   атындағы   Алматы   Мемлекеттік
консерваториясында   оқыған.   1950   жылдан   шығармашылық   жұмыспен
айналысты. 300ге жуық ән шығарды, «Қазақ вальсінің королі» атанды.
Мұғалім. Балалар,   сіздерге   көп   рахмет!   Өте   жақсы   дайындықпен
келіпсіздер.   Мемлекеттік   рәміздерді   құрметтеу   –   әрбір   қазақстандықтың
абыройлы міндеті.
IV. Мәнерлеп  оқу минуты:   Ту, Елтаңба  жайлы өлеңдерді  мәнерлеп оқу.
Бейнекөрініс «Еліміздің    жетістіктері»
 V. Бекіту.
1топ: Еліміздегі егемендік  алғаннан кейін тарихи өзгерістер
2топ: Рәміздер жайлы не үйрендік?
3топ: Отан  туралы  мақалдар  жазу.
    VI.   Қорытынды.
           Отан деген ұлы ұғым. Сол Отанда мекендеп жатқан барша халықтың
бойында Отансүйгіштік қасиетпен елге, жерге, мемлекеттік рәміздеріне деген
мақтаныш әрдайым есіп тұрмақ.  Мемлекеттік рәміздер әр уақытта татулық,
бірлік, достықтың белгісі болып қала береді. Рәміздерді құрмет тұту – әрбір
оқушының   абыройлы   міндеті,
  оны   қастерлеудің   маңызы   зор
болмақ. Мемлекеттік рәміздер – біздің еліміз бен егемендігіміздің мызғымас
негіздерінің бірі екенін әрқашан есте ұстайық. Көк байрақ иілмесін, жығылмасын,
 Көзге жас, кеудеге өксік тығылмасын.
Тұрғанда көкшіл Туың көкті тіреп,
 Қазағым, сен қашанда тұғырдасың!
Ән « Қазақстан  бақытты»
Ән « Қазақстан  бақытты» №3        Күршім       гимназиясы.

  Рәміздерім мақтанышым.
Орындаған: Бастауыш сынып  мұғалімі
Джандаралова  Жанар  Ахметқанқызы.

file_name: Рәміздерім  мақтаныш.doc

intro:
Тәрбие сағаты жоспары бастауыш сынып мұғалімдеріне, жас мамандарға, тәрбиешілерге арналады.
 Отанын сүюге, байлығын қорғауға, елжандылыққа, әсемдікті сезінуге, жауапкершілікке тәрбиелеу.
Өнерге деген қабілеттерін дамытып, елге, жерге патриоттық сезімдерін ояту.
Ел рәміздерін, тарихын білуге, қастерлеуге үйрету.Ел рәміздері туралы мәлімет алады;
Өз ойын жеткізе білуге ,сөйлемді дұрыс құруға үйренеді;
Шығармашылық қабілетін арттырады;
Топпен жұмыс , бірлескен оқу арқылы талдау жасайды;
Бірін – бірі, өзін –өзі бағалайды;

title: Тәрбие сағаты: "Рәміздерім мақтанышым"


extracted_text:
Сынып  сағаты: «Теңдесі  жоқ  тарихи  жеңіс»

Мақсаты:
1.Ұлы  Отан  соғысы, оның  зардаптары,  Ұлы  жеңістің    мәнмаңызы  туралы
мағлұмат   беру.   Кеңес   Одағының батырлары жайлы әңгімелер, естеліктер
оқуға  үйрету.
2. Оқушылардың тіл байлықтарын, ойын,  сөйлеу шеберліктерін  дамыту.
3. Отан  үшін  жан  қиған  аталар  мен  апалардың,  қазіргі  таңдағы  арамызда
жүрген ардагерлеріміздің  ерліктерін үлгі  ете  отырып,  оларды  құрметтеуге
тәрбиелеу,  Отансүйгіштікке, ұлтжандылыққа,    батылдыққа,   шыншылдыққа
баулу.
Сабақтың түрі:  тәрбие сағаты
Сабақтың әдісі:  аралас
Сабақтың көрнекілігі:  Кеңес Одағының  батырлары  жайлы  жасалған
буклет,  интерактивті тақта, слайдтар.
Сабақтың барысы: 1. Ұйымдастыру кезеңі.
  2. Мұғалім кіріспесі.
  3. Негізгі  бөлім.
    А) Тарихшылар  тобы
     Б)  Әдебиетшілер тобы
     В) Өлкетанушылар   тобы
  4. Қорытынды.
     І.Кіріспе:  Құрметті оқушылар, бүгінгі  9 мамыр Ұлы Жеңіс күніне  орай
сынып  сағатымыздың тақырыбы «Теңдесі  жоқ  тарихи  жеңіс» деп аталады.
Биыл Ұлы  Жеңістің   аяқталғанына 69 жыл толып отыр. Бүгінгі  сабағымызда
«әдебиетшілер»,   «тарихшылар»,   «өлкетанушылар»   тобы   өздерінің   қызықты
мәліметтерімен  келіп  отыр.
Соғыс жылдар күнделігінен...
Соғыстың басталуы.
Фашистік   Германия   1941   жылы   22   маусымда   таңғы   сағат   4.00де   соғыс
жарияламастан, тұтқиылдан КСРОға шабуыл жасады. Кеңес Одағының Ұлы
Отан соғысы басталды.
Тарихта   Ұлы   Отан   соғысындай   қасіретті   соғыс   болған   емес.   Соғыста   27
миллионнан   астам   кеңес   адамы   қаза   тапты.   Соның   ішінде   410   мыңы
қазақстандықтар болатын.
Таң алдында, тәтті ұйқыда жатқан Отанымыздың шекарасынан ұрланып
өткен   жау   оғымен   адам   баласының   тарихында   болмаған   бір   ғаламат
соғыс басталды.
1 Сол күні жау тәтті ұйқыңды ғана бұзған жоқ. Зұлым жау бейбіт өмірге
бүлік әкелді.
Қыз жігітімен, ана баласымен қоштасты.
Қырда   қойшы   қойын   тастады,   қолындағы   таяғын   винтовкаға
айырбастады.
Ойда диханшы трактордан түсіп, танкіге отырды.
Сол жылдардың бозбала, бойжеткендері ақын болуды, инженер болуды,
оқымысты болуды армандаған еді...
Фашистік   Германия   Кеңес   Одағының   астанасы   –   Мәскеуді   бірнеше   апта
ішінде   басып   аламыз   деп   жоспарлады.   Бірақ   Мәскеу   түбіндегі   шайқаста
Қызыл армия ентелеп келе жатқан фашист басқыншыларын тоқтатып, өздері
қарсы шабуылға шықты. Бұл жеңісте қазақстандықтардың үлесі зор
 болды.
 Бейнекөрініс:   «Соғыстың  басталуы»
ІІ. Негізгі  бөлім
Тарихшылар  тобы:
Ұлы Отан  соғысында  ерлік көрсеткен Кеңес Одағының  батырлары:
1топ  жетекшісі:
1941   жылы   Алматыда   генерал       И.   В.   Панфиловтың   басқаруымен  316
атқыштар   дивизиясы  құрылады.   Осы   дивизияның   28   панфиловшы
батырлары Мәскеу қаласын қорғауда өшпес ерлік көрсетті.
Волоколомск жолын қорғаған  28 панфиловшының 22сі қазақстандықтар
еді. Мәскеу түбіндегі шайқаста 316атқыштар дивизиясының батальон (кейін
9гвардиялық   атқыштар   дивизиясы)   командирі,   Кеңес   Одағының   Батыры
Бауыржан Момышұлы болған.
2оқушы
Төлеген Тоқтаров  Мәскеу түбіндегі Бородино селосы үшін шайқаста неміс
штабына ең бірінші болып кіріп 5 неміс офицерін жойып қаза болған, Кеңес
Одағының Батыры.
3оқушы
2 Нұркен Әбдіров 267 әуе дивизиясының 808ші шабуылшы полкы құрамында
майданға аттанды. Барлығы 17 рет әуе шайқасына қатысқан Нұркен жаудың
18 танкісін, 46 жүк машинасы мен көлігін, оның ішінде оқ дәрі тасыған 18
керуенді, жанар май құйған 3 цистернаны талқандап, зенит қондырғыларының
бесеуін,   бірнеше   жабық   атыс   ұясын,   талай   жау   әскерін   құртты.   Нұркен
Әбдіровке 1943 жылғы наурыздың 31де еліміздегі ең мәртебелі атақ – Кеңес
Одағының Батыры атағы берілген еді.
4оқушы
Сұлтан Баймағамбетов 1939 жылы әскер қатарына шақырылып, сол жақтан
ұрыс   даласына   аттанады.   Өзінің   табандылығы,   өжеттігімен   көзге   түскен
Сұлтан  147атқыштар   полкінде   батальон   комсоргі   болады. 23тегі   қыршын
жас   1943   жылы   Ленинград   майданындағы   шайқаста   амбразураны   өз
кеудесімен жауып, Отан үшін қаза тапты. Осы ерлігі үшін оған 1944 жылы
Кеңес Одағының Батыры атағы берілді.
5оқушы
Қаһарман қазақ қызы  Әлия  Молдағұлова Кеңес Одағының Батыры. Анасы
Маржан қайтыс болғаннан кейін нағашысы Әубәкір Молдағұловтың қолында
тәрбиеленіп,   СанктПетербургтегі   №9   мектепте   оқыған.   Ресейдің   Рыбинск
авиатехникумын бітірген (1941). 1942 ж. өз еркімен Қызыл Әскер қатарына
алынып, мергендердің Орта әйелдер мектебін үздік бітіріп шықты (1943). 1943
жылдың тамыз айынан 2Прибалтика майданында 26атқыштар дивизиясының
құрамында ұрысқа қатысып, мергендігімен көзге түсті. Новосокольники темір
жол стансасы маңында болған ұрыста Молдағұлова жауынгерлерді шешуші
шайқасқа бастап, қаһармандықпен қаза тапты.
6оқушы
1922 жылы  Мәншүк Мәметова  дүниеге келді. Оның шын аты Мәнсия. Ол
Орал облысы, Орда ауданында туылған, ал 1943 жылдың 16шы қазанында
қайтыс болды. 1944 жылдың 1 наурызында ержүрек қызға Кеңес Одағының
Батыры   атағы   берілді.   Ұлы   Отан   соғысы   басталғанда   Мәншүк   Алматы
Медициналық   университетінде   оқитын.   1942   жылы   өз   еркімен   майданға
аттанған   ол   21   атқыштар   дивизиясының   құрамында   атысты.   Аға   сержант,
пулеметші   Мәншүк   мергендігімен,   ержүректігімен   көзге   түсті.   Ол   Невель
қаласының   түбіндегі   шайқаста   соңғы   демі   үзілгенше   қолынын   пулеметті
тастамаған күйінде қаза болды.
Ән « Әлия»
3 Қазақ халқының батыр қыздары Әлия мен Мәншүк.
7оқушы
Талғат Бегильдинов  1942 жылы майданға аттанады. Осы өзі бір көргеннен
қатты   ұнатқан   ұшақпен   көк   жүзінде   500   сағат   болады.   305   рет   әскери
шабуылға   шығып,   жау   ұясы   –   Берлинді   алуға   бірінші   болып   қатысады.
Фашистер   өздеріне   аяусыз   өлім   оғын   сепкен   Талғат   мінген   ұшақты   «Қара
ажал»   деп   атаған.   23   жасында   Кеңес   Одағының   екі   мәрте   батыры   атағын
иеленіп,   соғыста   небір   көзсіз   ерлік   көрсеткен   қыран   қазақ   қан   майданнан
аманесен оралған соң, әскери әуе академиясын аяқтайды.
1945 жылы 2 мамырда Берлин қаласы алынды, Рейхстаг қабырғасына алғашқы
болып ту тіккен Рақымжан Қошқарбаев
Әдебиетшілер  тобы:
  бізге   үлгі   болардай
Соғыс   жылдарындағы   ерекше   оқиғалар.   Қандай   жанқиярлықпен
Отанымызды   қорғады,
  оқиғалардан   мысал
келтірсеңдер.
1оқушы
Қазақ халқының қаһарман ұлы  Батыр Бауыржан Момышұлы
Жадырғын көктем еді. Соғыстың соңғы жылдары.
Менің  қоластымда  Андрей деген қазақ  жігіті  болды.  Негізі аты Әкімгерей
екен, алғаш әскерге алынғанда, тілі келмеген орыстар Андрей атап жіберіпті.
Бірде  әскери дәрігер келіп:
4 Қайран қалдым, жолдас полковник!деді. –Адам да мұнша сірі жанды болады
екен.   Оның   денесінде   он   алты   жарақаты   бер   екен.Денесінде   бір   оқ,   бір
жарқышақ   бар   екен.   Балтыр   сүйектері   екі   рет   жарақаттанған   екен.   Бір
бүйрегін алып тастапты. Өкпесіне оқ тигенде  операция істеу үшін екі оң сүбе
қабырғасын  алып  тастаған  екен. Ішіне  оқ  тигенде  ішектерін  де  кескілепті.
Қалғандары жеңіл желпі жаралар,деді. Андрей әр госпитальдан   кейін соғыс
алаңына оралып отырған екен. Бірақ, ол ешкімнен қалыспай шайқасты. Міне
осындай ерліктермен жеңіске жеттік.
жүргізуші: Рахмет сізге, қандай ерлік!
2оқушы
Қазақстанның халық қаһарманы, жазушы, партизан, полковник.
Қасым Қайсенов  ерлік аңсаған жас ұрпақтың ең сүйікті кейіпкері.
Қасым Қайсенов ерлік аңсаған жас оқырманның ең сүйікті жазушысы.
Қасым   Қайсенов   Тәуелсіз   Қазақстанның   ең   алғашқы   Халық   Қаһарманы
Ұлттық батыры.
Қасым Қайсенов  естелігі:
 Мен сіздерге батыр ағамыз Мәлік Ғабдуллиннің ротасында болған батыр
ұлымыз Төлеген Тоқтаровтың ерлігі жайлы баяндамақпын. Мәлік Ғабдуллин
осы оқиғаны өмір бойы бізге айтып отырушы еді.
1942 жылдың 9ақпаны …
Шайқас кезінде оқ дәрісі таусылған Төлеген ішінен ауыр жараланды. Төлеген
"әуп" деп орнынан атып тұрды да, салбырап шыққан жаралы ішегін қарнына
қысып, автоматын қолына ала жүгірген бетімен неміс офицерінің қақ басынан
періп жіберді. Офицерді жайратып салып, қайта орала бергенде жаудың қайта
атылған  пулемет   оғы  оның  кеудесіне  тиді. Есіл  ер  Төлеген  осындай  ерлік
өліммен қаза болды.
 3оқушы
  жеті   қат   көкте   жаумен   қисапсыз
ҚАЗАҚТЫҢ   ТЕКТІ   ҚЫРАНЫ,
жағаласқанда   жүрегі   әсте   шайлығып   көрмеген,   ел   бағына   туған   қаһарман
ұланы ұшқыш Талғат Бигелдинов.
Талғат Бигелдинов   естелігі:  Мен сіздерге қазақтың батыр ұлы Рақымжан
Қошқарбаев жайлы шындықты баяндамақпын. Бұл оқиға  «НьюИорк Таймс»
газетінде де жарияланды. Кейін бұл жөнінде «Түркістан» басылымына жазған
мақаласында   Көлбай   Адырбекұлы   былай   дейді:   «Шындық   қап   түбiнде
жатпайды».   Рас   сөз,  Ерлігі   62   жылдан   соң   ғана   мойындалған   Рақымжан
Қошқарбаев.
Сол кезде мен 150шi дивизияның байланыс бөлiмiнiң бастығы едiм. Дивизия
командирi генерал Шаталов 30 мамырда 1Белорус майданының қолбасшысы
Жуковқа   Рақымжан   Қошқарбаев   пен   Григорий   Болатовтың   Рейхстаг
қабырғасына   ту   тiккенiн   хабарлады».   Әрине,   Рейхстагта   екі   жеңіс   туының
желбірегені   белгілі.   Біріншісін   150ші   Идрицк   дивизиясының   лейтенанты
Рақымжан Қошқарбаев пен жауынгер Григорий Булатов 30сәуір күні сағат
5 1500 шамасында халық туын; екіншісін басқа бөлімнің барлаушылары Егоров
пен Кантария 1 мамырда сәске түсте Ставка туын тікті. Рейхстагқа тiгiлген
туын   Қызыл   алаңға   ұстап   шығады.   Сол   топта   Рақымжан   Қошқарбаев   та
болған. Ол Кантарияның қолынан туды жұлып алып: «Бұл туды Рейхстагқа
бiрiншi мен тiккенмiн»  деген. Шындықты бiлетiндер оған қарсы келмейдi.
Қошқарбаевтың сол туды көпшiлiктiң ортасында ұстап тұрған сурет қазiр бар.
3топ.  Өлкетанушылар тобы: Күршім  ауданынан  шыққан Кеңес Одағының
Батырларымен  таныстыру.
Павел  Павлович Журба
1916     жылы   Шығыс   Қазақсан   облысы   Күршім     ауданының     Дарственное
ауылында   дүниеге   келген.     Майдан     шебінде   1941   жылдың   шілде   айынан
бастап болған. 38 атқыштар дивизиясы 132ші жеке саперлер батальонының
бөлімшесін басқарған. П.П. Журба Днепр өзенінен өткенде көзге түсті. Өз
бөлімшесімен   оң   жағаға   1440   жауынгерді   қаружарағымен   бірге   өткізіп,
танкіге  қарсы қолданатын 15 зеңбіректі, 6 тонна азықтүлік пен 26 атты алып
өтті.1944 жылы П.П. Журбаға Кеңес Одағының Батыры  атағы берілді. Армия
қатарынан босағаннан кейін Шығыс Қазақстанға оралды.
Василий  Васильевич Бунтавских
1921   жылы   Шығыс   Қазақсан   облысы   Күршім     ауданының     Дарственное
ауылында   дүниеге   келген.   Майдан   шебінде   1941   жылдың   маусым   айынан
бастап  болған. Саперлер взводының командирі  ретінде Батыс, Воронеж,
3ші  және 4ші Украйн майдандарында шайқасқа түсті. Мыңдаған  шақырым
жүріп  өтіп, үлкен де кіші өзендер арқылы ондаған өткелдерді ретке келтірді.
Будапешт   түбінде   ерлікпен қаза тапты.   1944 жылы Василий   Васильевич
Бунтавскихке Кеңес Одағының Батыры  атағы берілді.
ІІІ. Қорытынды.
І  топ.
Ерлік  жасап, өз Отанын  қорғай білу үшін  қандай қасиеттер болуы қажет?
6 ІІ топ.
Кеңес  Одағы  батырларын  атаңдар.
жүргізуші:  Ал, осы ғажайып ерліктерді тыңдап отырып сендерге қандай ой
келді? Әлде сұрақтар бар ма?
 ІІІ  топ.
Біз Мұқағали Мақатаев өлеңімен бастағымыз келіп отыр.
Келмесін ол күн, келмесін,
Төнбесін қатер, төнбесін!
Соғыстың өрті жанбасын,
Сәбилер жетім қалмасын!
 Есігіне әр үйдің,
Бесігіне сәбидің.
Мәңгілік бақыт орнасын,
Болмасын соғыс, болмасын!
Мәңгілік бақыт орнайды,
Болмайды соғыс, болмайды!
  Ақ шашты ана!
   Саптан шықпай нық басып келесің бе?
   Сыздап тұрау әлі күн оқ тескен жер..
   Қаласыңдар мәңгілік ел есінде,

ІІ топ.
Кек  қайтарып  фашистен
Соғыс  бітті  жеңіспен.
Жеңдік  жауды  күресте,
Жасалсын  той  мереке!

 Сүйінші , халқым  сүйінші,
 Сүйіншіге    сүйінші!
 Шаттан  атаанамыз!
 Шаттан  атабабамыз.
       Жеңістің  туы  жалтылдап,
       Жығылмай  мәңгі  тұрады.
       Сол  тумен  өскен  аршындап,
       Ерлердің  бізбіз  ұланы!
    Ұстаз:  Жеңіс күні! 1418 тәулікке созылған азаттық күрестің соңғы күні!
Аспан көгін салюттер шұғылаландырған, құшақтарға көктем гүлдері толған
көптен күткен ұлыстың ұлы күні!
7 Міне, Ұлы Отан соғысының жеңіспен аяқталғанына 69  жыл өтті. Бұл сол
кездегі кеңес халқының ержүректілігі мен төзімділіктерін паш ететін, тарихта
мәңгілік   қалатын   күн.   Бұл   күнді   соғыстың   алғы   шептерінде   қайсарлықпен
шайқас   жүргізіп,  ерліктің   сан   үлгісін  көрсеткен   ардагерлер   тойлайды.  Бұл
мейрамды өздерінің тылдағы қажырлы еңбегімен жеңісті шыңдаған, станоктың
қасынан,   егін   даласында,   күнітүні   мал   бағып,   тынымсыз   жұмыс   істеген
жұмысшылар,   ауыл   адамдары   тойлайды.   Бұл   мейрамды   біздің   аяулы   да
даңқты әйелдеріміз  өздерінің әкелерін, ерлерін, ұлдарын және сүйіктілерін
көзінен   жасы   сорғалай   жүріп   төзімділікпен   күткен,   олардың   орнын
жоқтатпаған аналар мен жұбайлар, қалыңдықтар мен қыздар тойлайды. Бұл
мейрамды өздерінің әкелері мен ағалары қанын төгіп, жанын қиып бақытты
өмірін қамтамасыз еткен Ұлы жеңістің құрдастары тойлайды. Ұлы Жеңіс күні
елі   мен   жері   үшін   жанын   пида   еткен,   туғантуысқандарына,   жақын
жарандарына, туған жеріне, ауылына оралмай қалған қаһарман ерлерді бүкіл
елі болып еске түсіреді.
Өкінішке     орай   ,     уақыт     сол     ұлы     оқиғаларға     қатысушыларды     біздің
қатарларымыздан  алып  кетіп  жатыр.  Олар  азайған  үстіне  азайып  барады.
Бірақ  ешкім  де,  ештеңе  ұмытпауы  тиіс! Себебі , бұл – біздің  тарихымыз,
біздің  мақтанышымыз,  біздің  даңқымыз! Солай  болғандықтан  да  өскелең
жас  ұрпақ,  яғни сендерді  біз аға  буынның  майдан  мен  тылда  көрсеткен
ерліктері  үлгісінде тәрбиелеу – міндетіміз.
Ән «Бейбітшілік  жыры»
8 9 10

file_name: 9 мамыр.doc

intro:
Ұлы Отан соғысы , оның зардаптары, Ұлы жеңістің мән-маңызы туралы мағлұмат беру. Кеңес Одағы батырлары жайлы әңгімелер, естеліктер оқуға үйрету.
 Оқушылардың тіл байлықтарын, ойын, мәнерлеп оқу дағдыларын ұштау.
Отан үшін жан қиған аталар мен апалардың, қазіргі таңдағы арамызда жүрген ардагерлеріміздің ерліктерін үлгі ете отырып , оларды құрметтеуге тәрбиелеу, Отансүйгіштікке, елжандылыққа, батылдыққа шыншылдыққа баулу.

title: Сынып сағаты «Теңдесі жоқ тарихи жеңіс»


extracted_text:
1 Алисия, героиня произведения Кира Булычёва «Алиса и Алисия», избивает
Алису?
Ответ:
2 Алисия, героиня произведения Кира Булычёва «Алиса и Алисия», крадёт у
Алисы фотографию?
Ответ:
3 Алисия, героиня произведения Кира Булычёва «Алиса и Алисия», избивает
Пашку?
Ответ:
4 Алисия, героиня произведения Кира Булычёва «Алиса и Алисия», является
немой?
Ответ:
5 Алисия, героиня произведения Кира Булычёва «Алиса и Алисия»,
собирается сделать отцу подарок?
Ответ:
Правильные ответы
1 Нет, 2 Нет, 3 Нет, 4 Нет, 5 Да.

file_name: агпкбаиа.docx

intro: Данный материал является проверочная работой по литературе. Данная проверочная работа предназначена для 9 класса. Данная проверочная работа очень короткая. Данная проверочная работа состоит из 5 вопросов, касающихся Алисии, героини повести Кира Булычёва "Алиса и Алисия", созданной в двадцать первом веке..Проверочная работа по литературе для 9 класса.

title: Проверочная работа по литературе на тема: "Алисия, "Алиса и Алисия"" (9 класс)


extracted_text:
Урок
окружающего
мира
1 класс УМК «Школа 2100»
Урок с использованием технологии решения
проектных задач.
Составила учитель начальных классов
МБОУ «Гатчинская средняя
общеобразовательная школа № 7»
Бурдина Людмила Геннадьевна.
1 Тема: Домашние любимцы.
Цель:
 познакомить учащихся с правилами содержания  домашними  животными, которых
человек  содержит у себя дома.
Задачи.  Формировать универсальные учебные действия.
Познавательные УУД:
 формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;
 формировать умение представлять информацию в виде схемы, таблицы;
 формировать умение выявлять сущность,особенности объектов;
 формировать умение на основе анализа объектов делать выводы;
 формировать умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы группы учащихся.
Коммуникативные УУД:
 формировать умение слушать и понимать других;
 формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами;
 формировать умение оформлять свои мысли в устной форме;
 формировать умение совместно договариваться о правилах общения и поведения;
 формировать умение выполнять различные роли в группе.
Регулятивные УУД:
 формировать умение определять цель деятельности на уроке;
 формировать умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге
с учителем;
 формировать умение работать по предложенному учителем плану;
 формировать умение отличать верно выполненное задание от неверного.
Личностные УУД:
 формировать умение определять и высказывать самые простые, общие для всех
людей правила;
 формировать умение в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех
простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Тип урока:  урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Урок с использованием технологии решения проектных задач.
Используемые учебники и учебные пособия:
Учебник для 1го класса «Я и мир вокруг».ч.1  .Автор А.А. Вахрушев.
(Образовательная система «Школа2100»),
Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир»,
Используемое оборудование:
1 мультимедийный проектор, компьютер, презентация, созданная автором, домашние
животные в клетках, листы с заданиями, карточки с рисунками.
Ход урока.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I.
Организационный момент.
Здравствуйте, ребята.
Меня зовут Людмила Геннадьевна.
 Сегодня я проведу у вас урок окружающего
мира.
II. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы
Собака
Кот
Черепаха
Корова
Хомяк
Попугай
1
Слайд с
отгадка
ми.
Я приготовила для вас загадки:
1. Гладишь  ласкается,
Дразнишь  кусается.
2. У порога плачет, коготки прячет,
Тихо в комнату войдёт,
1. Замурлычет, запоёт.
2.
3. 3. У кого четыре лапки,
Голова, короткий хвост,
Панцирь сверху в виде шапки?
Кто ответит на вопрос?
4. 4. Каждый вечер, так легко,
Она дает нам молоко.
Говорит она два слова,
Как зовут ее – …
5. 5. Рыжий маленький зверёк
Стал еду готовить впрок:
Он устроил ловко
За щекой кладовку.
6. Вот потеха так потеха
для больших и для ребят:
вон сидит на ветке эхо –
повторяет всё подряд.
(Слова, загаданные в кроссворде: собака, кошка,
черепаха, корова, хомяк, попугай)). О ком говорилось в загадках?
Что объединяет этих животных?
 Каких животных называют домашними?
Почему их так назвали?
Откуда у человека появились домашние
животные?
Как вы думаете, какое животное человек
приручил первым?
Сейчас я предлагаю вам посмотреть отрывок из
мультфильма, который вам об этом расскажет.
Итак..     Много тысяч лет назад……
ПРОСМОТР ФРАГМЕНТА МУЛЬТФИЛЬМА «КАК
ПРИРУЧИЛИ СОБАКУ»
Какое же животное человек приручил первым?
Как вы думаете, почему?
А кого ещё мог приручить древний человек?
Вернёмся к ответам на наши загадки.
Какое животное здесь лишнее? Почему?
Определите тему сегодняшнего урока.
 (Проверка с помощью слайда)
Прочитайте тему урока.
ДОМАШНИЕ ЛЮБИМЦЫ.
– Как я назвала домашних животных?
– Почему?
– Что мы узнаем на уроке?
Слайд.
Слайд.
Слайд.
Слайд.
Слайд.
Это домашние животные.
Тех, которые живут рядом с
человеком.
Они живут дома у человека или
рядом с домом. Человек за ними
ухаживает.
Древние люди их приручили.
Версии детей.
Собаку.
Она помогала ему охотиться.
Козу, кошку.
Лишняя корова. Это животное
не живёт в комнате у человека.
Домашние животные.
Любимцы.
Человек держит их дома,
потому что любит их. Они его
друзья.
Каких животных можно держать
дома. Как за ними ухаживать.
III.  Совместное открытие нового.
А у кого из вас есть  домашние любимцы?
Поднимите руку.
Кто живёт у вас дома?
– Для чего люди заводят дома кошек, собак,
Дети перечисляют.
Для радости, чтобы не быть
одинокими, для защиты.
1 Они не умеют добывать себе
пищу. Многие из них могут
замёрзнуть, нет условий.
Дети рассказывают о том, как
они ухаживают за своими
животными?.
хомячков и других животных?
– Почему домашние животные не могут жить
без помощи человека?
– Как люди за ними ухаживают?
У меня тоже есть домашние любимцы.
И сегодня я взяла их с собой, чтобы
познакомить вас с ними.
 Это моя свинка Дуся, кролик Джаспер,
попугай Ари, кот ….
Я их очень люблю. Они очень забавные.
Например, попугай очень любит со мной
целоваться, свинка Дуся очень волнуется за
всех и всегда громко кричит, пока я всех не
накормлю, кролик очень любопытный и любит
попрыгать по комнатам.
Слайд.
Ребята. А что нужно сделать, перед тем как
завести у себя дома такого любимца?
А откуда это можно об этом узнать?
Я тоже, прежде чем завести этих животных
прочитала о них в книгах (показ книг).
Узнать, как его содержать.
Книги, Интернет.
Сегодня я предлагаю нам с вами стать
исследователями, изучить моих домашних
питомцев и составить рекомендации для тех,
кто захочет у себя дома поселить таких же
домашних любимцев.
Что у нас может получиться в итоге?
Для чего мы будем это делать?
Пригодится ли наш справочник комунибудь?
Работать мы будем по группам. В каждой
группе у нас будут «аналитики»  они будут
делать выводы и их записывать,
«экспериментаторы»  они будут проводить
различные эксперименты, «исследователи»
Справочник.
Рассматривать и изучать
животных. Их исследовать.
Да, тем, кто захочет завести себе
домашнего питомца.
Дети распределяют обязанности.
1 Слайд.
Слайд.
они будут зачитывать группе информацию и
представлять нам выводыи «оформители»
они будут оформлять наш справочник.
Работать будем все вместе по плану, который
записан на жёлтых карточках.
Каждая группа получает одного из моих
питомцев. (Прошу вас быть осторожными,
потому что в незнакомой ситуации
животные могут повести себя агрессивно).
Сначала определимся с целью нашей работы.
Что мы будем делать?
Для чего?
Читаем первый пункт нашего плана.
1. Рассмотрите животное, определите его
название.  (Найдите карточку с
соответствующим название и
наклейте её)(аналитики достают
длинные карточки из синего кармашка и
зачитывают названия, группа выбирает
правильный ответ и оформители
приклеивают выбранную карточку).
2. Рассмотри, как выглядит животное и
заполни таблицу(аналитики зачитывают
вопросы из таблицы, группа обсуждает
и оформители записывают выбранный
ответ).
Признаки
Чем покрыто тело?
Сколько лап?
Есть ли крылья?
Как
передвигается?
3. Определи, кто это: птица, зверь.
(аналитики достают маленькие карточки
Изучать животное и собирать
материал о нём.
Чтобы узнать его особенности и
условиях содержания..
Чтобы составить «справочник».
Дети из 4 карточек выбирают
нужную и приклеивают в центре
плаката.
Дети рассматривают животное и
заполняют таблицу.
Дети находят нужную карточку
и приклеивают её.
1 из синего кармашка и зачитывают
названия, группа выбирает правильный
ответи оформители приклеивают
выбранную карточку).
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
 Покажите, как передвигается кошка на
охоте, кролик, попугай.
 Вы видели, как умывается хомячок или
свинка. Покажите.
 Как потягивается кошка, когда
просыпается.
4. Прочитай текст и узнай, откуда это
животное пришло к нам?
(Исследователи достают тексты из
файла, выбирают тот текст, в котором
рассказывается об их животном,
зачитывают его группе, оформители
наклеивают текст на плакат)
5. Определи, чем питается это животное?
(Экспериментаторы пробуют покормить
животное предложенными продуктами,
команда выбирает картинки с
правильными ответами  из розового
кармана и оформители наклеивают их)
На столе у вас лежат продукты.
Попробуйте дать немного каждого из
них. Наклейте на плакат картинки с
теми продуктами, которые ело ваше
животное.
6. Определите тип животного по питанию
(хищник, травоядное).(Аналитики
достают из розового кармана карточки с
названиями, команда выбирает
правильный ответ  и оформители
Читают текст. Записывают
страну на плакате.
Дают животному разную пищу,
определят, что оно ест.
Приклеивают картинки на
плакат.
Дети делают вывод и находят
нужную карточку, приклеивают
её на плакат.
Заполняют рабочий лист,
вставляя пропущенные слова.
Готовятся рассказать по плану.
Рассматривали животное и
1 наклеивают его на плакат)
собирали информацию о нём.
Справочник.
7. Подготовьтесь рассказать об этом
животном всем. Заполните рабочий
листок.(Возьмите голубой листок,
заполните его и исследователиготовятся
с его помощью нам представить
результаты вашей работы).
Каждая группа представляет животное,
которое она рассматривала, по рабочему
листку.
Что мы делали?
Посмотрите, что у нас получается?
А теперь давайте дополним наш «справочник»
советами начинающим юннатам*?
Каждая группа работает с набором из
нескольких карточек и выбирает одну из них.
Затем эти карточки представляются группами
и заносятся на общий лист. Объясните,
почему вы не взяли остальные карточки?
1. Узнай всё об этом животном.(Выбери
любое животное и неси его домой. Надоест
животное – выброси на улицу).
2. Проверь, нет ли аллергии у тебя и
других членов семьи.(Если мама не
разрешает – плачь.Чтобы животное
слушалось, его надо бить).
3. Подумай, будет ли у тебя время для
общения с питомцем. (Для животных
главное еда.Животные терпеливые – могут
подождать и прогулку и еду).
4. Позаботься о месте, где он будет жить.
(Твой питомец может спать и с
тобой.Кормить питомца можно едой,
которую ешь сам).
5. Рассчитывай только на свои силы.
(Убирать за животным должны
Каждая группа выбирает одну
карточку и зачитывает её
классу. Карточки
приклеиваются на плакат.
Определяли правила,
которых надо
придерживаться, если ты
хочешь завести животное.
1 взрослые.Приноси в дом всех животных,
которые понравятся).
Молодцы.
Что же мы с вами сейчас делали?
Для чего?
ΙΙΙ
. Применение нового знания
У каждой группы есть карточки
с номерами. Дети выбирают
ответ понужным номером и
выкладывают карточку на столе.
После ответа на все вопросы они
переворачивают карточки и
получается слово умницы.
Слайд.
Слайд.
Слайд.
Слайд.
Слайд.
Слайд.
Слайд.
А теперь я предлагаю проверить наши знания.
Достаньте карточки с буквами и разложите их белой
стороной к себе.
Я вам прочитаю вопрос, а вы выберите номер
правильного ответа и положите перед собой
карточку с буквой правильного ответа.
1.Ты решил завести домашнее животное.
Откуда ты узнаешь о его содержании?
а) Знаю всё сам.
б) Прочитаю в  книге.
2. Дома лучше иметь:
в) Обезьянку
г) Собаку
3.Кто будет ухаживать за твоим
животным?
д) Родители, они всё умеют.
е) Я сам. Буду всему учиться.
4. Если ты захочешь взять домой животное,
то …
ж) Спросишь у мамы.
з) Спрячешь его в своей комнате.
5.  Если по очень уважительным причинам
вы не можете больше содержать у себя
дома это животное, что ты будешь делать?
и) Выгоню на улицу, может ктонибудь
подберёт.
к) Найду ему нового хозяина.
6. Какое высказывание по вашему
мнениюболее правильное?
л) Ты в ответе за тех, кого приручил.
м) Животные наши друзья, они должны нас
развлекать.
Переверните карточки и прочитайте. Что у
вас получилось?
УМНИЦЫ.
Какой вывод для себя делаем?
1 Каких животных держит у
себя дома человек.
Как за ними ухаживать.
Получился справочник.
У каждой группы лежат
квадратики 3 цветов.
IV. Итог урока.
На какие же вопросы вы нашли сегодня для
себя ответы.
Что мы создали на уроке?
Мне  и моим питомцам очень понравилось
работать с вами. Мы желаем вам дальнейших
успехов в изучении животного и
растительного мира. И знаете ребята, если у
вас нет возможности содержать дома такого
любимца, не стоит огорчатся. Можно
приобрести себе и вот такого пушистого
любимца. С ним можно даже спать. Он мягкий
и тёплый, он согреет вас и утешит.
V. Рефлексия.
И я хочу, чтобы вы помогли мне сделать
коврик для моего щенка. У вас на партах есть
цветные картинки и полоски бумаги.
Если вы чувствовали себя на уроке хорошо,
вам всё удавалось, возьмите зелёный
квадратик. Если чтото не получалось или
огорчало, возьмите коричневый. А если всё
было плохо и вы очень не довольны собой,
возьмите серый. Наклейте квадратики на
полоску.
А теперь давайте соберём их все вместе.
У нас получился замечательный коврик для
моего щенка. Уя вижу, что у нас с вами
сегодня прошёл замечательный урок. Спасибо
Вам.
1

file_name: Конспект урока Домашние животные.docx

intro: Урок окружающего мира по теме "Домашние любимцы" с использованием технологии решения проблемных задач. Урок проектно-исследовательский. На уроке ребята учатся работать в группе по данному плану. Для работы на уроке используются животные из "Уголка природы". Итогом урока является журнал - пособие.Документ Microsoft Office Word

title: Урок окружающего мира "Домашние любимцы" (1 класс)


extracted_text:
Ф.И.О. и место работы
Рахимберлин А.М. КГУ СОШ № 65
Предмет: математика
Тема урока:
Цель:
Десятичная дробь. Чтение и запись десятичных дробей.
Познакомиться с десятичными дробями, научиться читать их и записывать
КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Класс: 5 Г                                      № 124
Дата:
Ожидаемый результат:
Критерии успеха:
Ключевые идеи/подход:
Учебник:
Учащиеся знают  понятие десятичная дробь, как читаются и записываются десятичные дроби
Учащиеся умеют  читать и записывать десятичные дроби
Учащиеся  не допускают ошибок при чтении и написании десятичных дробей
Создание коллаборативной среды, диалогическое обучение, использование ИКТ технологий, развитие самостоятельности в
обучении, рефлексия в действии.
Математика 5 класс, Алдамуратова Т.А. 2010 г
Ход урока/заметки учителя: Время
Этап урока
Деятельность учителя
2мин
Организационный
момент
5 мин
Актуализация
опорных знаний
Приветствие. Проверка домашнего задания.
Устный счет
Деятельность
обучающихся
Учащиеся сдают
тетради на проверку
домашней работы
Учащиеся
составляют вопросы,
задают их  и
оценивают
полученные ответы
10 мин
Изучение нового
материала
Учащиеся
самостоятельно
выполняют задание
самооценивание,
рефлексия
собственных
действий
Оценивание
Ресурсы
Формативное
 (ОдО)
Суммативное
(ОО)

Рефлексия в
действии
Взаимооценивание,
самооценивание,
рефлексия
собственных
действий
Математика 5
класс,
Алдамуратова
Т.А. 2010 г
Математика 5
класс,
Алдамуратова
Т.А. 2010 г Заметки учителя/Рефлексия:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________

file_name: ксп № 124 мат 5 кл.docx

intro: Краткосрочное планирование по математике  5 класс. Данная разработка на тему "Десятичная дробь. Чтение и запись  десятичных дробей." Ключевыми идеями являются: создание коллаборативной среды, диалогическое обучение, использование ИКТ технологий, развитие самостоятельности в обучении, рефлексия в действии. План составлен с использованием технологии семи модулей.

title: Краткосрочный план по математике


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа № 10 г. Сердобска Пензенской области
Всероссийский экологический урок «Сделаем вместе!»
РОДНИКИ ПЕНЗЕНСКОЙ
ОБЛАСТИ
                                                                 Гречушкин Валерий Викторович,
                                                                 учитель химии МОУ СОШ №10 г. Сердобска
Сердобск
2017 Тема урока: «Родники Пензенской области»
                                                                                Всегда тенистой и сырой,
                                                                                В крутом овраге под горой
    В глуши лесной, в глуши зеленой,
Бьет из камней родник студеный:
                                                                                Кипит, играет и спешит,
Крутясь хрустальными клубами,
                                                                                И под ветвистыми дубами
                                                                                Стеклом расплавленным бежит.
                                                                                А небеса и лес нагорный
                                                                                Глядят, задумавшись в тиши,
                                                                                Как в светлой влаге голыши
                                                                                Дрожат мозаикой узорной.
                                                                                Иван Бунин.
Цель урока: приобщить старшеклассников к формированию у жителей нашего микрорайона
и всего города отношение к родникам на Лысой горе как к природным памятникам родного
края, нуждающимся в постоянной заботе и охране.
Задачи урока:
1) Сбор информации о родниках Пензенской области.
2) Знакомство с родной природой, явлениями, протекающими в разные времена года
(изучение местности в районе  Лысой горы и лесу до родников).
3) Знакомство с природными достопримечательностями родного края – родниками на
Лысой горе.
4) Подкормка птиц и сооружение кормушек в  лесу.
5) Охрана памятников природы родного края.
6) Очистка от бытового мусора леса по пути следования до родников.
7) Пропаганда здорового образа жизни.
8) Приобщение членов семей учащихся 8а класса к осуществлению проекта.
9)Привлечение младшеклассников к своему делу, разъяснение необходимости беречь
родную природу в целом  и родники в частности как один из методов экологического
воспитания малышей.
10) Воспитание чувства патриотизма и гордости за родную природу, любви к малой родине.
Ход урока
I.Введение.
1. Проект «Живи, родник!» реализуется обучающимися 10а класса нашей школы в течение 6 лет.
Об этом знают не только учащиеся МОУ СОШ № 10 и их родители, но и жители микрорайона
«Ясенки» и всего города Сердобска. О нем постоянно рассказывают сами участники проекта, он неоднократно освещался в местных газетах – «Сердобские новости», «Альянс»,  по местному
телевизионному каналу «СН». А как считаете вы, ребята, нужен ли этот проект?
 Актуальность проекта  необходимость сохранения памятников природы родного края в условиях
ухудшения экологической обстановки (Родники в районе Лысой горы, г. Сердобск, микрорайон
«Ясенки».
Направление проекта  экологическое просвещение и распространение природоохранных идей.
2. Какое отношение имеет данный  проект к нашему сегодняшнему уроку и почему он особенно
актуален в этом году?
 2017 год – год экологии в России, «Живи, родник!»  один из экологических проектов,
реализуемых в нашей образовательной организации, а сегодня у нас   экологический урок в рамках
акции «Всероссийский экологический урок «Сделаем вместе!» (Федеральный  партийный  проект
«Экология России».
II   . Теоретическая  часть.
                                                             Родник. Что это такое?
оо
ио
Родник (ист чник, ключ, крин ца
поверхность на суше или под водой (подводный источник).
Образование источников может быть обусловлено различными факторами:
) — естественный выход подземных вод на земную


пересечением водоносных горизонтов отрицательными формами современного
рельефа (например, речными долинами, балками, оврагами, озёрными котловинами),
геологоструктурными особенностями местности (наличием трещин, зон
тектонических нарушений, контактов изверженных и осадочных пород),
 фильтрационной неоднородностью водовмещающих пород и др.
Родники бывают: восходящими — напорными и нисходящими — безнапорными; временно
действующими (сезонными) и постоянно действующими и др.
По температуре родники делятся на холодные, тёплые, горячие, кипящие.
По классификации гидрогеолога А. М. Овчинникова выделяется три группы источников в
зависимости от питания водами верховодки, грунтовыми или артезианскими водами.
Источники первой группы, питающиеся верховодкой, располагающиеся обычно в зоне
аэрации, имеют резкие колебания дебита (вплоть до полного иссякания), химического
состава и температуры воды.
Источники, питающиеся грунтовыми водами, отличаются большим постоянством во
времени, но также подвержены сезонным колебаниям дебита, состава и температуры. Они
подразделяются на эрозионные (появляющиеся в результате углубления речной сети и
вскрытия водоносных горизонтов), контактные (приуроченные к контактам пород
различной водопроницаемости) и переливающиеся (обычно восходящие, связанные с
фациальной изменчивостью пластов или с тектоническими нарушениями).
Источники артезианских вод отличаются наибольшим постоянством режима; они
приурочены к областям разгрузки артезианских бассейнов. Химический и газовый состав воды источников разнообразен; он определяется, главным
образом, составом разгружающихся подземных вод и общими гидрогеологическими
условиями района.
Самые большие родники в мире: Воклюз (Франция), Красный Ключ (Башкортостан).
Классификация родников

 .
а) По связи с безнапорными и напорными водами различают:
 1) нисходящие
2) восходящие источники;
б) По продолжительности действия (т.е. режим) различают:
1) постоянно действующие родники, существующие многие годы. Дебит изменчив по
сезонам года и по годам.
2) сезоннодействующие родники, возникающие только в определенное время года. К этой
группе относятся родники: пересыхающие, действующие только после весеннего
снеготаяния или выпадения обильных осадков; переливающиеся, перемежающиеся,
свойственные закарстованным породам, родники оттаивания, выводящие подмерзлотные
воды на поверхность и др.
 3) ритмическидействующие родники, характеризующиеся периодичностью изменений
дебита и напора. Примером их служат гейзеры.
          Особое место занимает группа родников, образование которых связано с
деятельностью человека. Это родники, выходящие в нижнем бьефе плотин, образованные в
результате фильтрации из оросительных каналов и выклинивающихся на орошаемых
массивах (возвратные воды) и др.
в) По степени изменчивости дебита в зависимости от отношения минимального дебита
к максимальному.
Причины колебаний дебита родников различны. Дебит нисходящих родников связан в
основном с сезонными и годовыми изменениями осадков. Чем глубже залегает водоносный
горизонт, меньше его водопроницаемость , слабее связь его с атмосферой и чем больше
область питания, чем с большим опозданием отражается влияние выпадения осадков на
дебите родников. Оно может сказаться и через несколько дней и через много месяцев.
Дебит восходящих родников отличается большим постоянством, чем нисходящих.
г) По приуроченности к отдельным типам подземных вод выделяют источники:
1. питающиеся верховодкой;
2. грунтовых поровых вод;
3.трещинных вод;
4. карстовых вод;
5. артезианских вод;
6. подземных вод в области многолетней мерзлоты.
Источники, питающиеся верховодкой, характеризуются резкими эпизодическими
колебаниями дебита, температуры и состава, зависящим в основном от изменения
метеорологических условий района распространения этих источников.
Источники грунтовых поровых вод являются нисходящими; дебит, температура и
состав их подвержены сезонным и в меньшей мере эпизодическим колебаниям, которые
обусловлены также в основном изменением метеорологических условий района.
Источники грунтовых и напорных трещинных вод бывают нисходящие и восходящие.
Первые связаны с трещинами зоны выветривания магматических, метаморфических и осадочных гонных пород. От источников грунтовых паровых вод они отличаются тем, что
обычно имеют более концентрированные сосредоточенные выходы. Восходящие источники
приурочены к отдельным тектоническим трещинам и зонам тектонических нарушений,
пересекающих и дренирующих систему трещин зоны выветривания. Эти источники
питаются напорными трещинными водами, причем напор в них обуславливается
гидростатическим давлением, давлением газов (нарзаны) или водяных паров (гейзеры). К
этой группе относятся большинство выходов минеральных вод, а также термальные
источники.
Источники грунтовых и напорных карстовых вод встречаются как нисходящие, так и
восходящие. Они отличаются большим разнообразием условий выхода на поверхность.
Питаются карстовыми водами, широко распространенными в районах развития
карбонатных (известняки, доломиты, мергели), сульфатных (гипсы, ангидриды) и
соленосных горных пород.

Из большого количества разнообразных карстовых источников можно выделить 3
подгруппы:
1. перемежающиеся;
2. постоянные;
3. субмаринные.
Перемежающиеся_источники характеризуются резким непостоянством дебита во
времени; действуя по принципу сифона, они дают то большие дебиты, то очень малые,
вплоть до прекращения выхода воды. Связаны подобные источники с зоной, залегающей
выше уровня карстовых вод.
Постоянные источники связаны с крупными трещинами, подземными каналами,
горизонтальными пещерами, развитыми в зоне распространения основных карстовых
водоносных горизонтов. Дебит этих источников иногда достигает несколько м3/с, причем
часто имеет резкие колебания по сезонам года.
Субмаринные источники приурочены к подземным карстовым каналам, залегающим
ниже уровня моря. Характерной особенностью этих источников является периодичность
их выхода под водой в зависимости от соотношения давлений в канале и над головками
источников. Если давление в канале превышает давление столба воды над головкой
источника, то последний функционирует; при обратном соотношении давлений происходит
засасывание морской воды вглубь карстующегося массива (морская мельница). Иногда при
соответствующей взаимосвязи трещин и каналов в карстующемся массиве засасывание
сопровождается выходом морской воды выше уровня моря.
Источники артезианских вод являются восходящими, связаны они с напорными водами
артезианских бассейнов и склонов. На территории артезианских бассейнов источники
выходят в долинах рек, оврагах, озерных котловинах, складках и др.
В областях вечной мерзлоты выделяются надмерзлотные  нисходящие,
межмерзлотные  восходящие и подмерзлотные  восходящие.
К особой группе источников, встречаемых в районах молодой вулканической
деятельности, относятся гейзеры, получившие свое название от района Гейзер в Исландии,
где они впервые были исследованы.
Водные ресурсы и родники Пензенской области. В границах области существует два основных речных бассейна: Волжский  с реками
Сурой, Мокшей и их притоками, и Донской  с реками Хопром, Вороной и их притоками.
Две трети всей площади области (юговосточная, северная и северозападная части)
относятся в Волжскому и одна треть  к Донскому бассейнам.
Особенностью рек является то, что почти все они берут свое начало и заканчиваются в
области. Общее количество их около 330, из которых только Сура, Мокша, Хопер, Выша,
Вад, Ворона выходят за пределы области.
Реки области являются источником водоснабжения населенных пунктов. Самые
протяженные реки  Сура и Хопер; общая длина р. Суры 964 км, в пределах области  335
км, Хопра, соответственно  1008 км и 191 км.
На территории области озёра имеются только в поймах рек в виде остатков стариц, также в
виде петель при прорыве двух близко сходящихся вершин русла. Такие озера в большом
количестве разбросаны вдоль всего течения Суры, Мокши, Хопра и других рек, особенно в
расширенных частях.

Искусственных прудов в области имеется немало, распределены они неравномерно.
Основной объем загрязненных сточных вод в области (более 75%) образуется в Пензе,
причем подавляющая часть сточных вод сбрасывается жилищнокоммунальным хозяйством
города. Главной водной артерией области является р. Сура, качество воды которой
полностью зависит от сбросов промузлов городов Пензы и Кузнецка. В Суре на всем
протяжении отмечается превышение ПДК для рыбохозяйственных водоемов азота
аммонийного и нитритного, соединений железа и марганца. Влияние города Пензы на
экологическое состояние реки можно наблюдать на створе при ее выходе из города, в воде
увеличивается содержание азота, меди, железа. Город вносит существенный вклад в
загрязнение Суры, которая входит в группу 16 самых грязных рек бассейна р. Волги.
Загрязнению Суры способствуют и природные факторы. Так, например, на повышение
содержания железа в Суре (превышение ПДК в 4 и 8 раз) влияют не только предприятия
города, но и геологическое строение днища реки Суры. В днище выходит плита, сложенная
ожелезненными песчаниками верхнемелового возраста (с. Засечное). В воде происходит
растворение и окисление железа.
Воды Сурского водохранилища относятся к "умеренно загрязненным", наблюдается
тенденция к их ухудшению. Сурское водохранилище создано в 1979 г. на р. Суре в 10 км
выше г. Пензы и 212 км от ее истока. Основное назначение водохранилища  регулирование
стока р. Суры в целях полного и бесперебойного обеспечения водой всех промышленных и
хозяйственнопитьевых нужд городов Пензы и Заречного и орошения
сельскохозяйственных угодий.
Площадь водохранилища при нормальном подпорном уровне равна 110 км2, объем воды
560 млн. м3. Средняя глубина водохранилища 5,1 м, максимальная  15 м. Уровень воды в
течение года колеблется до 5 м: минимально  в марте и максимально  в мае. Основные
притоки, под влиянием которых формируется химический состав воды и
гидробиологический режим  это реки Сура, Уза, Няньга, Труев, Кадада, Юловка,
Колдаис. Подземные воды
Подземные воды  основной источник промышленного и хозяйственнопитьевого
водоснабжения предприятий и населения области ( за исключением городов Пензы,
Заречного и Колышлея). На территории области около 2000 родников. На территории
области обнаружено три локальных очага загрязнения подземных водоносных горизонтов
( на водозаборах городов Каменки, Пензы и Кузнецка).
В Пензенской области учтено 532 родника, предположительно неучтенных источников еще
около 1,5–2 тысяч.
Наибольшее количество родников наблюдается на северовостоке области. Например, в
Лунинском районе известен 71 родник, в Кузнецком — 58, Городищенском — 49,
Никольском — 40, Лопатинском — 35, Шемышейском — 29.
Часть из них является водными памятниками природы. Большинство родников постоянно
посещаются населением близлежащих сел и людьми, работающими в поле или лесу. В
родниках, как правило, очень чистая и вкусная вода.

В отдельных родниках, таких, как Молочный в Земетчинском, Салолейка в
Нижнеломовском, Семь ключей в Шемышейском районах и некоторых других, вода
оценивается как целебная. Их посещают не только жители Пензенской области, но и
приезжие из других регионов.
На территории Пензенской области находится исток реки Хопер, который берет свое
начало из родников в 8 км от села Кучки.
Родники, находящиеся в лесах, внесены в паспорта обходов лесной охраны, которая
осуществляет контроль их состояния и проводит необходимую работу по благоустройству.
В последнее время на родники обращается особое внимание. Ежегодно проводятся
экологические экспедиции по обнаружению новых, а также расчистке и обустройству уже
известных родников.
Самые популярные родники, ключи, святые источники Пензенской области
Название
Описание
Как добраться
Салолейка,
Нижнеломовский
район
На этом месте находился
монастырь, который был
разграблен разбойниками. Сорок
монахов убили, а на месте их
смерти из земли забили сорок
источников. Сейчас осталось
Автобус «Пенза
Наровчат» до
Салолейки только 17 родников
Соловцовка,
Пензенский район
Здесь в церкви Сергея
Радонежского покоятся
чудотворные мощи старцаиерея
Иоанна Оленевского
Автобус «Пензаст.
Каменка» до села
Соловцовка
Семиключье,
Шемышейский район
Это место у верующих считается
святым. Над ручьем, в который
сливаются все семь ключей,
поставлена просторная купальня
Автобус «Пенза
Шемышейка»
Источник «Святая
вода», поселок Спасск
Расположен на правой стороне
речки Коки справа от въезда в
город. Источник хорошо
обустроен, есть купальня,
водовместилище
Автобус «Пенза
Спасск»
Вадинский святой
источник, Вадинский
район
Находится на территории
Керенского мужского монастыря.
По ряду свидетельств обладает
целебными свойствами
Рейсовый автобус
«ПензаВадинск»
Живоносный
источник, село
Большая Валяевка
Пензенский район
По легенде возле этого источника
одного монаху явилась сама
Богородица. На месте чуда была
построена церковь, где хранилася
чудодейственная икона Божией
Матери Живоносного источника. В
советские времена икона была
потеряна, но вода в источнике по
прежнему сохраняет целебные
свойства
Монастырский
родник, Молебный
ключ, между Большим
и Лесным Вьясами,
Лунинский район
По преданию, двое старцев
установили здесь над ключом
Владимирскую икону Божьей
Матери. По указу Петра I здесь был
построен храм Живоносного
источника. Сейчас во въясе
ежегодно на Владимирскую бывают
кресные ходы и водосвятные
Ходит «Газель» от
привокзальной
площади станции
ПензаI
Автобус «Пенза
Большой Вьяс» молебны.
Наровчатский Троице
Сканов монастырь,
Наровчатский район
Женский монастырь с уникальным
пещерным комплексом неподалеку.
Протяженность Скановых пещер
превосходит подземные
сооружения КиевоПечерской
лавры. У подножия горы находится
целебный источник в честь святых
преподобных Антония и Феодосия.
Рейсовый автобус
до райцентра
Наровчат
Явленный источник,
село Пяша, Бековский
район
По легенде, этот источник в овраге
открылся пастуху. Сейчас на этом
месте бьет три ключа с разной по
степени жесткости водой.
Источник святого
Иоанна Оленевского  Село Оленевка Пензенского района
Автобус «Пенза
ст.Каменка» до
села Оленевка
Казанская Алексеево
Сергиева пустынь,
поселок
Сазанье, Сердобский
район
Сейчас там восстанавливается
уникальный монастырский
пещерный комплекс, постороенный
подобно Наровчатским пещерам.
Неподалеку от монастыря
находится целебный источник.
Электричкой или
автобусом до
Сердобска, потом
автобусом
«Сердобск
Сазанье»
Гремячка,
Малосердобинский
район
Предание гласит, что источник
открылся крестьянину, который
молился в лесу о благополучном
возвращении домой своих сыновей
с русскотурецкой войны. Сейчас
родник стал богомольным, хотя
возле него и нет часовни, а просто
стоит деревянный крест.
Рейсовый автобус
«Пенза
М.Сердоба»,
источник
расположен в 4 км
от поселка
Монастырский
источник,
Нижнеломовский
район
Монастырь был поставлен на месте
обретения Казанской иконы
Богородицы. Икона считалась
одной из самых чтимых, называлась
чудотворной и целебной
Автобус «Пенза
Н.Ломов», или по
дороге на Пачелму,
огибая Ломов с
запада III.

 Практическая часть.
Несмотря на то, что родники в районе Лысой горы не имеют такой популярности, как те, о
которых говорилось в теоретической части нашего проекта, не являются знаменитыми и
очень большими, мы их любим не меньше и решили изучать их и заботиться о них, а так же
приобщать к своему делу как можно больше людей. Эта территория важна для горожан не
только как живописное место отдыха, где они могут прогуляться пешком, на велосипеде,
на лыжах в зимнее время, но и источник чистой, вкусной и полезной (по данным санитарно
– эпидемической службы) воды.
Составление плана работы
Мероприятие
№
п/п
1 Очистка тропинок от бытового мусора
2 Очистка тропинок от сухих веток
3 Поддержание в чистоте территории родников
4 Сооружение и развешивание кормушек для птиц
5 Наполнение кормушек птичьим кормом
6 Изучение сезонных изменений, происходящими с растениями и
животными в районе родников
Сроки выполнения
еженедельно
еженедельно
еженедельно
по мере поломки
старых
регулярно
регулярно
Осуществление проекта вполне реально даже для пятиклассников, необходимо только
иметь мешки для мусора, перчатки,  материал для изготовления кормушек и скворечников,
корм для птиц, массовость и сопровождение взрослого (учитель химии МОУСОШ № 10 г.
Сердобска  Гречушкин Валерий Викторович  и члены  семей обучающихся.). Наш проект
предусматривает большое число участников, поэтому принимают участие все  учащихся
10а класса, которые разбиты на 6 групп.
Изучение общественного мнения
Изучили социальную ситуацию в местном сообществе – были опрошены учащиеся МОУ
СОШ №10 разных возрастных категорий, учителя, жители микрорайона «Ясенки», им были
заданы следующие вопросы:
1. Знаете ли Вы, что в районе Лысой горы есть родник?
2. Как часто вы ходите на родник?
3. Пользуетесь ли вы родниковой водой?
4. Считаете ли Вы нужным поддерживать чистоту у родников и по пути следования к
нему? 5. А Вы внесли свой вклад в благоустройство родников и рядом расположенных
территорий?
Отчёт о проведённом исследовании
Знаете ли Вы, что в районе Лысой горы есть родник?
Отве
т
Да
Нет
Всего
14
класс
45
5
50
59
класс
35
3
38
1011
класс
18
0
18
Учител
я
12
0
12
Как часто вы ходите на родник?
Ответ
Никогда
не был
Иногда
Часто
Каждый
день
практически
Всего
14
класс
8
59
класс
1
1011
класс
0
Учител
я
0
Жители
микрорайона
0
40
2
0
50
35
2
0
38
18
0
0
18
12
0
0
12
7
25
5
37
Жители микрорайона Всего
37
0
37
147
8
155
Всего
9
112
29
5
155
            Пользуетесь ли вы родниковой водой?
Отве
т
Да
Нет
Всего
14
класс
26
24
50
59
класс
36
2
38
1011
класс
18
0
18
Учител
я
11
1
12
Жители микрорайона Всего
37
0
37
128
27
155 Считаете ли Вы нужным поддерживать чистоту у родников и по пути следования к
нему?
Отве
т
Да
Нет
Всего
14
класс
48
2
50
59
класс
38
0
38
1011
класс
18
0
18
Учител
я
12
0
12
Жители микрорайона Всего
37
0
37
153
2
155
А Вы внесли свой вклад в благоустройство родников и рядом расположенных
территорий?
Отве
т
Да
Нет
Всего
14
класс
26
24
50
59
класс
35
3
38
1011
класс
17
1
18
Учител
я
12
0
12
Жители микрорайона Всего
37
0
37
127
28
155
Подведение итогов. Выводы.
Необходимо изучать родную природу, беречь её. В том числе родники на Лысой горе,
так как они дороги людям всех возрастных групп, к ним ходят многие жители и гости
нашего микрорайона, совершают прогулки на свежем воздухе, запасаются полезной
родниковой водой, отдыхают на природе.
Из числа опрошенных 95% знают о существовании родника, посещают его 94%, 83%
пользуются родниковой водой,99% считают нужным поддерживать чистоту у родников,
82% уже успели внести свой вклад в благоустройство родников и прилежащих
территорий. Таким образом, считаем наш проект актуальным, мы начали его
практическую реализацию ещё в 2011г., будучи ещё пятиклассниками, панируем
продолжать и в дальнейшем, так как считаем, что тем самым мы вносим свой посильный вклад в сохранение природных памятников родного края.
Источники
1. http://svyato.info/penzenskajaoblast/5760vodnyeresursypenzenskojjoblasti.html
2. https://ru.wikipedia.org/
3. Киссин И.Г. Вода под землёй.  М.: журнал Наука, 1986.
4. Шевченко Л.В., Коржев С.В. Методы изучения родников. Материалы по дополнительному
экологическому образованию учащихся (сборник статей). Вып. I. / Под ред. В.В. Королева и Э.А.
Поляковой. – Калуга: Издво КГПУ им. К.Э. Циолковского. 2004. С. 163175.

file_name: Родники Пензенской области  ГРЕЧУШКИН В.В..docx

intro: Фото

доп. образование детей

group: Другое

title: Экологический урок "Родники Пензенской области"


extracted_text:
Сценарий спортивного праздника
"Папа, мама, я – спортивная семья"
Цели и задачи:
1. Укрепление здоровья детей и их родителей.
2. Воспитание любви к физической культуре и спорту, чувства дружбы.
3. Пропаганда здорового образа жизни.
Подготовительная работа:
1. Подготовить пригласительные для участников соревнований.
2. Оформить   наглядное   оформление   :название   соревнований   «Папа,   мама,   я   –
спортивная семья», правила для игроков, лозунги на спортивную тему.
3. Место для жюри, протокола соревнований, с названием  конкурсов.
4. Продумать концертные номера, викторину для болельщиков.
5. Закупить призы для награждения.
6. Оборудование:   музыкальное   оформление:   фанфары   для   начала   праздника   и
награждения,   гимн,   спортивный   марш,   музыка   для   танца   и   акробатической
комбинации; стойки, обручи малые   большие, мешки для прыжков по количеству
команд,   мячи   разных   размеров,   секундомер,   конусы   или   кегли,   метла,
пластмассовое ведро.
Перед началом соревнований звучат фанфары.
Ведущие вместе: Внимание! Внимание!
Ведущий 1: Сегодня у нас очень радостный день
Ведущий 2: Сегодня  у нас в гостях мамы и папы.
Ведущий 1: Сегодня у нас весёлый спортивный праздник
Вместе: Папа, мама, я – спортивная семья! Ведущий 2: Пожалуйте гости дорогие!
Давно мы вас поджидаем,
Праздник без вас не начинаем.
Давайте бурными аплодисментами поприветствуем наших участников!!!
Звучит спортивный марш. Под аплодисменты появляются команды
участницы, проходят круг почёта и строятся в одну шеренг.
Дети читают стихи
1 – й р е б ё н о к
Приглашаем всех сейчас.
Праздник спорта и здоровья
Начинается у нас!
Наши папы, наши мамы,
Вы на старте вместе с нами!
2 – р е б ё н о к
Спорт нам плечи расправляет,
Силу. Ловкость нам даёт.
Он нам мышцы развивает,
На рекорды нас зовёт!
3 – р е б ё н о к
А пришли сегодня
Все, конечно, победить!
Все команды, все герои
В этом могут убедить!
Ведущий   1:   Дорогие   ребята,   уважаемые   гости!   Мы   очень   рады   вас
приветствовать на нашем спортивном празднике. В нём принимают участие те,
кто   желает   проявить   сноровку,   ловкость,   находчивость   словом   те,   кто
претендует на высокое звание «чемпион». Давайте познакомимся с   правилами
соревнований.
Ведущий 2:   ( ведущие по очереди читают правила).
1. Играем не ради корысти, а ради удовольствия своего и других.
2. Играем честно! Обидно, когда проигрываешь, но всё равно не мухлюй, не
злись.
3. Будь стойким. Не унывай при неудачах, не злорадствуй. 4. Если выиграл радуйся, но не зазнавайся.
5. Не упрекай партнёра за промахи, но постарайся поправить ошибки своими
успехами.
6.
 Сохраняй спокойствие  независимо от исхода игры.
Ведущий   1:   Ну,   вот   все     формальности   закончены,   можно   начинать.   Наш
праздник разрешите считать открытым   (звучит гимн)
А теперь команды представят свою визитную карточку:
Команда № 1
Команда № 2
Команда № 3
Команда № 4
Ведущий 2:   Итак, настало время представить жюри соревнованияконкурса «Папа,
мама, я – спортивная семья» :
Председатель жюри – …. ,считает, что лучший семейный отдых – это спорт!
Члены жюри – врач … считает, что если не побегаешь пока здоров, побегаешь, когда
заболеешь!
…. до сих пор не может понять, какое нужно иметь здоровье, чтобы стать настоящим
болельщиком
Ведущий 1: Разминка, разминка на нас посмотритека!
Ритмичны, красивы, спортивны, здоровы.
Разминку мы любим и в школе и дома
Так давайте, все вставайте и за нами повторяйте!
(разминку  под музыкальное сопровождение проводят учащиеся старшего
класса)
Ведущий 2: По плечу победа смелым, ждет того большой успех
                     Кто, не дрогнув, если нужно вступит в бой один за всех.
                     Пусть жюри весь ход сраженья без промашки проследит Кто окажется дружнее, тот в бою и победит.
                     Делу время, час забаве.
Начинаем спортивные состязания.
1  конкурс   «Поезда»:  семейные   команды   строятся   перед   линией   старта   в   колонны:
впереди ребёнок, за ним мама, а затем папа. В 10 – 15 м.от каждой команды ставятся
друг за другом 4 стойки, расстояние между стойками 2 метра. Каждый член команды
берёт впереди стоящего за локти, и в таком положении, образовав «поезд», они змейкой
обегают стойки. Затем возвращаются по прямой за линию старта. Побеждает команда,
первой занявшее исходное положение.
2 конкурс «Кольцеброс»: каждый  член семьи должен с определённой дистанции (папа
– 8м., мама – 6м., ребёнок – 4м.) набросить три кольца на стойку. За каждое попадание
даётся 5 очков. Побеждает семья. Набравшая наибольшую сумму очков.
3 конкурс: Прыжки в мешках: Команды строятся у стартовой линии в колонну и по
свистку   каждый   участник   команды   на   перегонки   прыгает   в   мешке   до   стойки   и
возвращается тем же способом, передает эстафету следующему участнику.
Ведущий 1:Пока судейская коллегия подводит итоги за 3 конкурса   у нас минутка
отдыха.
(группа поддержки одной из команд показывает свой танец)
4 конкурс  « Обручальное кольцо»:  Участники в парах (ребенок и папа) встают во
внутрь обруча, и бегут до стойки и обратно, передавая обруч маме и папе. Побеждает
команда, закончившая первой.
5 конкурс: «Баскетболисты». Ребёнок ведет баскетбольный мяч правой рукой.
Мама   ведёт   мяч   до   баскетбольного   щита,   выполняет   бросок   мяча   в   кольцо   до
попадания; возвращается к команде, ведя мяч одной рукой. Папа ведёт мяч, обводя
расставленные фишки, и забрасывает в кольцо до попадания; возвращается к команде,
ведя мяч одной рукой.
Ведущий 1: А сейчас у нас конкурс капитанов. Приглашаем капитанов. (приготовить
мячи в центре зала, чем больше, тем лучше). Задача капитанов за 1мин.   взять как
можно     больше   мячей.   Можно   под   футболку,   в   спортивные   брюки,   затолкать.
Маленькие   в   карманы.   Здесь   работает   ваша   фантазия.   И   так   начали   (включается
секундомер).     По   истечении   времени   подаётся   свисток,   подсчитывается     общее
количество мячей. У кого больше тот и выиграл.
Ведущий   2:   у   нас   снова   минутка   отдыха.   Команды   отдохнут,   а   мы   посмотрим
акробатическую комбинацию в исполнении учащихся 5 класса.
После выступления учащихся
Ведущий 2: Слово жюри для объявления предварительных итогов.
  6 конкурс:  «Дружная семейка»  ребёнок прыгает с мячом зажатым между ног до
корзины, бросает один мяч, возвращается бегом. Мама  прыгает с мячом, бросает 2
мяча, обратно прыгает. Папа прыгает с мячом, бросает 3 мяча, обратно прыгает.
Побеждает команда, которая набёрет больше попаданий плюс финиш. 7 конкурс:  «Юмористическая эстафета»  Мама по ходу передвижения раскладывает
из пластмассового ведра 6 теннисных мячей и возвращается назад. Ребёнок скачет на
метле. Папа с помощью метлы собирает мячи в ведро. Выигрывает команда, игроки
которой быстрее выполнят задание.
Ведущий 1: Ну вот и закончились наши состязания.
 Ведущий 2: Окончательные итоги подводит жюри, команды отдыхают.
А пока наши болельщики будут отгадывать наши   загадки  сначала отгадывают дети,
если не могут  помогают взрослые.
 Зелёный луг, сто скамеек вокруг,
От ворот до ворот, бойко бегает народ
А на воротах этих  натянуты сети! (стадион)
 Вот спортсмены на коньках, упражняются в прыжках
И сверкает лёд искристо, те спортсмены… (фигуристы)
 Есть у нас коньки одни, только летние они
По асфальту мы катались и довольными остались. (Ролики)
 Кинешь в речку – он не тонет, бьёшь о стену, он не тонет
Будешь о землю кидать  станет кверху он летать (мяч)
 Кто тот снаряд спортивный крутит, то очень стройным скоро будет (Обруч)
 Пламя полыхает, пять колец сияют
Праздник для народа, раз в четыре года
Праздник тот спортивный, древний, яркий, дивный (Олимпиада)
 Нелегко её добыть, надо храбрым в схватке быть
Только тем она даётся, до последнего кто бьётся! (Победа).

Ведущий 1:Вот и подошли к концу наши соревнования, сейчас жюри объявит
результаты!
 Слово председателю жюри.
Награждение команд.
На этом наш праздник заканчивается, желаю папам быть всегда такими сильными,
мужественными, мамам  обаятельными, и всем, всем  быть здоровыми и любить
физкультуру!!!
Ведущий 2.ПУСТЬ ВАМ СЕМЕЙНЫЕ СТАРТЫ ЗАПОМНЯТСЯ.
ПУСТЬ ВСЕ НЕВЗГОДЫ ПРОЙДУТ СТОРОНОЙ.
ПУСТЬ ВСЕ ЖЕЛАНИЯ ВАШИ ИСПОЛНЯТСЯ,
А ФИЗКУЛЬТУРА СТАНЕТ РОДНОЙ.
ПУСТЬ ВСЁ ЭТО ТОЛЬКО ИГРА,
НО ЕЮ СКАЗАТЬ МЫ ХОТЕЛИ:
«ВЕЛИКОЕ ЧУДО СЕМЬЯ! ХРАНИТЕ ЕЁ, БЕРЕГИТЕ ЕЁ, НЕТ В ЖИЗНИ ВАЖНЕЕ ЦЕЛИ!!
Источники
1. Журнал «Всё для учителя физической культуры»  2009г.
2. Журнал «Физическая культура в школе»   2006г. 3. Ресурсы интернет  сайтов
               http://festival.1september.ru/
             http://nachalnayashkola/scenariysportivnogoprazdnika
             http://www.maam.ru/
            https://multiurok.ru

file_name: Сценарий спортивного праздника.doc

intro: Мероприятие рассчитано на обучающихся 4 - 5 классов, можно переработать полностью на начальное звено. Участники семьи- можно с девочками и мальчиками. Эстафеты средней сложности. Не рекомендуется брать слишком много заданий, самое оптимальное от 6 до 8. Запланированы 2 перерыва. В перерывах показательные выступления и блиц - опрос с болельщиками. На основе этого материала можно составить своё.

title: Внеклассное мероприятие по физической культуре "Пап, мама, я - спортивная семья"