extracted_text:
Презентация «Памятные  места  г. БАЛАКОВО»
СЛАЙД2 (план)
Я люблю тебя, мой город,
Я горжусь твоей красой,
Восхищаюсь  новостройкой,
Русской  Волгою-рекой.
Водным зеркалом канала
И просторами полей,
Видом  волжского  причала
И  цветущих  тополей!
Красоту твоих творений,
Память  вечному огню
Дела многих поколений
В  своем сердце я храню! СЛАЙД3    Традиционно   годом   рождения   Балакова   считается
1762   г.,   когда   Екатерина   II   подписала   Манифест,
разрешавший   раскольникам   селиться   на   землях   между
реками Большой и Малый Иргиз.

         Балаково   …     Историческое       прошлое
СЛАЙД4
прослеживается с первой трети восемнадцатого века. К концу
XVIII века Балаково представляло собой волжское село, и уже
в   середине   XIX   века   стало   по   своей   торговой   значимости
вторым населенным пунктом в Самарской губернии, куда оно
входило.
            В     мае   1911   года   был   подписан   Высочайший   указ   о
присвоении Балаково статуса города.
  До революции в  нашем городе   была единственная мощёная
улица, которую называли Дамба (официально Николаевская).
Улица   эта   была   слегка   приподнята   и   защищала   город   от
весеннего   половодья.   Дамба   -   главная   дорога,   ведущая   на
пристань,   и   одновременно   самое   популярное   место   для
прогулок.                                                 Улица Николаевская:
здесь    располагались важные учреждения,  заводы братьев
Маминых,  учебные  заведения, жилые дома  богатых  людей.

СЛАЙД5
  В   советское   время     улица   Николаевская     была
переименована

                   в улицу Коммунистическую.     А горожане   стали
называть эту часть города «Старый город», где  по настоящее
время   находятся     культурные   и   исторические   памятники
нашего   года.  С     середины  XX  века     балаковцы     постоянно
совершенствуют облик нового, молодого города,     сохраняя,
восстанавливая,   а
  разрушая   исторический
ландшафт  Старого  города   и центральной его части.
  СЛАЙД6   На перекрестке времен и улиц.           Музей-усадьба
П.М.Мальцева
  постороена   в   1880   году
Усадьба   Паисия   Мальцева
архитектором Ф.И Шустером. Реконструирована в 1910-1914
годах   Федором   Осиповичем   Шехтелем.
  Усадьба   была
расположена на пересечении двух   центральных улиц села -
Новоузенской  и  Николаевской (ныне Коммунистической).
     В особняке П.Мальцева долгие годы располагался отдел
милиции, а с  1962 года - Дом  пионеров.     В настоящее время
музей открыт для посетителей. В нем  проводятся  значимые
события   города   и   района:   чествование   спортсменов,
многодетных   семей.вручение
  студентам
окончившим   ВУЗы, приём высокопоставленных должностных
лиц.  + Самарины
  дипломов
  иногда
  и -
СЛАЙД7  Музей истории г.Балаково.  Здание   Музея занимает
бывший   особняк   банкира
  хлебопромышленника
В.Голованова, построенный      в начале ХХ века.
     После Великой Отечественной войны (до 1969г.) в здании
Музея   истории   города   Балаково     размещалась     начальная
школа №7
СЛАЙД8  Музей истории города Балаково существует с июля
1986  года.    Материалы  музея  отражают  историю города от
удельного села   до современного   города.   Ученики нашей
школы     совершали   экскурсии   в     музеи.   После   посещения
музея   ученица 8 класса ООШ с.Подсосенки Кузнецовой Дарья
выполнила   творческую работу.
?СЛАЙД9   ««Волжский дизель имени братьев   Маминых»     Предприятие,
где  в  начале  ХХвека      Яков   Мамин  изготовил  опытные  образцы  двух
"Русских тракторов" — малого и большого, экономично работавших на
сырой   нефти.   Балаковский   завод   оказался   первенцем   русского
тракторостроения.
СЛАЙД 10  Все течет… Все изменяется…  Коренные изменения
начались   летом   1956   года.   Приехали   первые   строители
Саратовской ГЭС. Началась новая эпоха.
       Эпоха великих строек, пять из которых были обозначены
как Всесоюзные комсомольские ударные.
СЛАЙД 11   Саратовская ГЭС     имени Ленинского комсомола  ,
«Жемчужина   Волги»,   входит   в   десятку   крупнейших
гидростанций России.
СЛАЙД 12
     Судоходный канал…  … Как строился…и каким
стал…   Искусственно   созданные   в   ходе   строительства
судоходные каналы разделили город на две части, одна из
которых оказалась окружена водой  со всех сторон.
СЛАЙД 13   Дом-музей В.И. Чапаева в г. Балаково.  Музей был
создан как филиал Пугачёвского мемориального дома-музея
В.И. Чапаева в 1948 году по инициативе земляков и боевых
друзей   В.И.Чапаева.
  В   1986   году   он   стал   филиалом
Саратовского областного музея краеведения.
  СЛАЙД   14
 Филиал   Саратовского   государственного
художественного музея им. А.Н. Радищева в г. Балаково  был
открыт   03 июня 1977   в     здании бывшего   банка   на   ул.
Овражной  построенном на рубеже XIX-XX веков. Филиал стал
одним из центров культурной жизни   города.
  Осматривая   городские   достопримечательности,
  СЛАЙД15
нельзя   пройти   мимо   храма   Святой   Троицы,   единственного сохранившегося   в   Балаково   культового   здания.   Здесь   идут
богослужения   и   восстановлены   утраченные   купола   и
свергнутые кресты.
  СЛАЙД16
 Мемориальный     комплекс   в   честь   балаковцев,
погибших   во   время   Великой   Отечественной
  войны.
Торжественное   открытие   состоялось   9   мая   1975года.
Не   увядают   живые   цветы     и   вечная     память     благодарных
потомков.
СЛАЙД17      Город   быстро  развивался  и   рос,   в   городе  были
прекрасные дворцы химиков и строителей, но театра не было.
Начало   театру   было   положено   группой   артистов   и
театральных деятелей, приехавших из Кустанайского русского
драматического театра в  1997 .
27 февраля 2001 года театру присвоено имя великого земляка,
народного артиста СССР    Евгения  Лебедева.

СЛАЙД18    Волга… Матушка-река…  Волга  и её берега - одно
из любимых  мест отдыха.
СЛАЙД19
Пускай любые страны,
Моря и океаны
Красуются своей красой.
 Подсосенцам по нраву
Простой  без громкой славы
Поселок  свой с озерною  водой.
 И этот  бор,
 Веселый иль  угрюмый,
Он, видно, с давних пор
Назначен для  раздумий.

СЛАЙД 21  спасибо за внимание

file_name: Памятники Балак. презентация.docx

title: Презентация "Край мой родной"


extracted_text:
Система тренировочных задач  (для 89 классов).
Тема: «Движения тел по течению и против течения».
Задача№1
Моторная лодка прошла 21км против течения реки и 8км по течению,
затратив на весь путь 2ч. Найдите скорость лодки в стоячей воде, если
скорость течения реки составляет 1км.ч.
Задача № 2
Катер проплыл 24км против течения реки и 27км по озеру, потратив на весь
путь 3 часа. Найдите собственную скорость катера, если скорость
течения реки равна 2км.ч.
 Задача № 3
Лодка прошла 8км по течению реки и 6км против течения, затратив на весь
путь 1ч. 12мин. Скорость течения реки составляет 3км.ч. Найдите скорость
лодки по течению.
 Задача № 4
Пароход прошел 17км по течению реки на 2 ч быстрее, чем 75км против
течения. Найдите скорость течения, если собственная скорость парохода
равна 32км.ч.

Моторная лодка проплыла 48км по течению реки и возвратилась назад,
затратив на обратный путь на 1ч. больше. Найдите скорость течения, если
собственная скорость лодки равна  14км.ч.
 Задача №5
Задача №6
Моторная лодка проплыла 9км по течению реки и 14 км против течения за то
же время, какое необходимо ей, чтобы проплыть 24км в стоячей воде.
Найдите скорость лодки в стоячей воде, если скорость течения составляет
3км.ч.
Задача №7
Лодка проплывает 9км по течению реки и 1км против  течения за то же время,
которое необходимо плоту, чтобы проплыть  4км по этой  реке. Найдите
скорость течения, если собственная скорость лодки составляет 8км.ч.
Задача№8
 Расстояние между двумя пристанями по реке равно 60км. Катер проходит
этот путь туда и обратно за 3ч 40мин. Определите скорость течения, если
собственная скорость катера равна 33км.ч.
 Задача№9
По течению реки от пристани отошел плот. Через 9ч от этой пристани в том
же направлении отошел катер, который догнал плот на расстоянии 20км от
пристани. Найдите скорость течения, если собственная скорость катера
составляет 18км.ч.
Задача№10
По течению реки от пристани отошел плот. Через 4ч от этой пристани в том
же направлении отошла лодка, которая догнала плот на расстоянии 15км от пристани. Найдите скорость течения, если собственная скорость лодки
составляет 12км.ч.

file_name: Система тренировочных упражнений 8-9 класс.doc

intro: Система  тренировочных упражнений по теме "Решение задач на движение по течению и против течения" предназначена для учащихся 8-9 классов  для отработки умений и навыков при  решения задач по данной теме. Материал является приложением к карточке-консультанту по теме "Решение задач на движение по и против течения"Система  тренировочных упражнений по теме "Решение задач на движение по течению и против течения" предназначена для учащихся 8-9 классов  для отработки умений и навыков при  решения задач по данной теме. Материал является приложением к карточке-консультанту по теме "Решение задач на движение по и против течения"

математика

group: Дисциплины

title: Система тренировочных упражнений 8-9 класс по теме "Решение задач на движение по и против течения"


extracted_text:
Гимназия №7 им. Воронцова В.М.
Классный час с элементами театрализации «СОХРАНИМ НАШУ ЗЕЛЁНУЮ ПЛАНЕТУ»,
4 класс
Цель: осознание каждым ребёнком необходимости сохранения природы.
Задачи: развивать нагляднообразное мышление, процессы анализа и синтеза; формировать
навык взаимодействия и сотрудничества в группе; воспитывать ответственное отношение к
делу охраны природы; хозяйственный подход к использованию природных богатств.
                                                                             Учитель: Родина Т.В., ВКК
                                             Апрель 2017 г.
Слайд 1
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:
Выступление учащихся: Слайд 2
На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
Откровенье цветов луговых
Нам понятно было едва ли.
Беззаботно топтали мы их
И безумно, безжалостно рвали.
В нас молчало безумное «стой!».
Нам казалось всё мало, всё мало.
А потом в толчее городской
Мы охапки тащили устало
И не видели, как изпод ног
Молчаливо, дыша елееле,
Обречённо глядел василёк,
Безнадёжно гвоздики глядели…
 Тема нашего мероприятия «Сохраним вместе нашу планету». Мы сегодня выясним с
вами, что же мы можем сделать, чтобы наш природный мир сохранился и для наших
потомков. Почему нашу планету называют зелёной?
Но для продолжения разговора я бы хотела узнать, знаете ли вы значение слова «природа»
(По кругу отвечает каждый ребёнок).
Природаэто все существующее во Вселенной, живой и неживой мир. В природе есть свои
законы. Но, к сожалению, мы люди, очень часто нарушаем эти законы. И происходит это по
разным причинам. Ктото хочет получить больше денег за продажу редкого животного или
его меха. Ктото хочет поохотиться в свое удовольствие, а ктото, не думая, вырывает с
корнем цветы, убивает палкой лягушку, бросает камнем в птицу – развлекается.
1 Всё это приводит к непоправимым последствиям.
Каждый день на земном шаре исчезает один вид животных. Слайд 3,4,5
Каждую неделю мы навсегда теряем один вид растений. Слайд 6
В минуту вырубается двадцать гектаров тропических лесов. Слайд 7
5 миллиардов тонн углекислого газа ежедневно выбрасывается в атмосферу Земли.
На грани превращения в пустыню 200 миллионов квадратных километров леса.
За последние 20 лет человек вырубил столько леса, сколько было уничтожено за все его
существование.  Слайд 8
Устали? Давайте немного отдохнём.
Игра «Цветиксемицветик» (7 лепестков с разными вопросами и заданиями) Слайд 9
Красный
1. Кто является автором сказки «Красная шапочка»? (Шарль Перро)
2. Что обозначает понятие «красноречивый»? (умение хорошо и красиво говорить)
3. Почему Марс называют «красной планетой»? (она состоит из красного камня)
4. В переводе с латинского эта птица с краснорозовым оперением звучит как «пламя».
Назовите эту птицу (фламинго)
Зелёный
1. У лукоморья дуб зелёный… Кто автор этих строк? (А. С. Пушкин)
2. Что такое зелёный патруль? (общество по охране природы)
3. Почему листья деревьев зелёного цвета? (содержат пигмент хлорофилл)
4. Южное дерево, дающее плоды в виде зеленоватых, съедобных орешков? (фисташка)
Жёлтый
1. Как подругому называется болезнь «желтуха»? (болезнь Боткина или вирусный гепатит)
2. Кто такие «желторотики»? (новорожденные птенцы)
3. Жёлтый цветок, цветущий два раза в году, ранней весной и повторно осенью?
(одуванчик)
4. Эта трава с плодами жёлтого цвета достигает в высоту 15 метров. Назовите её.(банан)
Голубой
1. Кто такой «голубятник»? (любитель, разводящий домашних голубей)
2. Какие войска называют «голубые береты»? (Воздушнодесантные войска)
3. В каком мультфильме звучит песня «Голубой вагон»? («Крокодил Гена и его друзья»)
Синий
1. Этот овощ поарабски звучит так – «бадингион». А у нас в народе его просто называют
«синенький»? (баклажан)
2. Как подругому называют синих китов? (полосатики)
3. Почему синяк синего цвета? (При сильном ушибе под кожным покровом лопаются
кровяные сосуды, и образуется гематома – сгусток крови. От того, что гематома
образуется под кожей, зрительно создаётся впечатление, будто бы она не красного, а
синего цвета)
Оранжевый
1. Какой фрукт в переводе с английского звучит как «оранжевый»? (апельсин)
2. Что такое «оранжерея»? (застеклённое помещение для выращивания и содержания
теплолюбивых растений)
2 3. Как иначе можно назвать оранжевый цвет? (рыжий)
4. Между какими цветами в радуге расположен оранжевый цвет? (между красным и
жёлтым цветом)
Фиолетовый
1. При смешивании каких двух цветов получается фиолетовый цвет? (синий и красный)
2. Назовите цветок фиолетового цвета, который распускается в апреле (фиалка)
3. В мультфильме, где звучит песня «Я на солнышке лежу…» у этого героя были
солнцезащитные очки фиолетового цвета. Назовите его (черепаха)
4. Каким по счёту в радуге расположен фиолетовый цвет? (последним)
5. Название фиолетового цвет начинается с буквы «Ф». А назовите трёх птиц, чьё название
начинается с этой же буквы (филин, фазан, фламинго)
Викторина:
1. Какая птица считается символом мудрости и познания? (Сова)
2. Кого называют лесным доктором? ( Дятла)
3. Какая птица умеет считать годы нашей жизни? ( Кукушка)
4. У какой птицы мешок под клювом? (Пеликан)
5. Самая крупная птица в мире? (Страус)
6. Что делает страус при приближении опасности? (Прячет голову в песок)
7. Какая птица подкидывает свои яйца в другие гнезда? (Кукушка)
8. Какими способами передвижения обладают все птицы? ( Летают, бегают, прыгают,
ходят, плавают)
9. Какая из наших птиц быстрее всех летает? (Стриж)
10. Какая птица самая маленькая? (Колибри)
11. Какая птица наших лесов самая маленькая? (Королек)
12. Какие птицы выводят птенцов зимой? (Клесты)
13. Кто трижды родится, прежде чем стать взрослым? (Бабочка)
14. Какая из бабочек появляется первой весной? (Крапивница)
15. Какого жука называют опасным преступником? (Колорадского)
16. Кого называют «глазастым охотником»? (Стрекозу)
Выступление учащихся:
Вот тёмнокрасная божья коровка, Слайд 10
Спинку свою разделив пополам,
Вскинула крылья прозрачные ловко
И полетела по важным делам.
Бродят в траве золотые букашки. Слайд 11
Вся голубая как бирюза,
Села, качаясь, на венчик ромашки,
Словно цветной самолёт, стрекоза.
Вот в одинаковых платьях, как сёстры, Слайд 12
Бабочки сели в траву отдыхать.
То закрываются книжечкой пестрой,
То, раскрываясь, несутся опять.
Наша планетаэто наш чудесный дом. Давайте украсим его бабочками и цветами. Слайд 13
3 (У каждого ребёнка на обратной стороне цветочкаэмблемы приклеена липучка, планета из
цветного синтепона. Дети откалывают у себя эмблемы и помещают на глобус)
 (работа с глобусом)
 Кроме растений и животных наша планета богата природными ресурсами. Что это такое?
(ответы детей)
1 ученик:
Слайд 14
Природные ресурсы — это элементы Природы, необходимые человеку для его
жизнедеятельности и для производства (вода, воздух, почва, полезные ископаемые,
растительность, животный мир и т. д.). Природные ресурсы могут использоваться
человеком как предметы потребления (кислород воздуха, питьевая вода, употребляемые в
пищу растения и животные и др.), как средства и предметы труда (древесина, водная
поверхность, минералы и др.), как источники энергии (горючие ископаемые, гидроэнергия,
энергия ветра и др.).
Все природные ресурсы важны для жизни людей и возможности существования
человечества. Поэтому так важны вопросы о запасах природных ресурсов, об их
взаимозаменяемости, исчерпаемости и неисчерпаемости. Многие десятилетия людей
волнует вопрос о том, насколько хватит человечеству каменного угля, нефти и других
важнейших полезных ископаемых. Среди исчерпаемых природных ресурсов выделяют
возобновляемые (животный мир, растительность, почва) и невозобновляемые (полезные
ископаемые).
Между прочим, помочь сохранению и восстановлению некоторых природных ресурсов вы
можете не хуже взрослых. Будьте осторожны в лесу с огнем; не убивайте бездумно даже
«бесполезных» с вашей точки зрения животных  и мир отнесется к вам подоброму. Мы
спасём деревья, если будем собирать макулатуру.
К неисчерпаемым природным ресурсам (воды Мирового океана, энергия ветра и приливов
и др.) нужно подходить бережно. Количество их может остаться неизменным, а вот
качество... К примеру, количество пресной воды на планете, вроде бы, остается
неизменным, но вот запасы воды, пригодной для питья, постоянно уменьшаются. Об этом
тоже нужно помнить и беречь даже обычную водопроводную воду. Слайд 15
 Сегодня мы представляем вам историю, которая могла бы произойти в любом месте
нашей страны с её богатейшими природными ресурсами, историю о том, как этими
ресурсами нужно уметь правильно распоряжаться и как поступать ни в коем случае нельзя.
Итак, мы начинаем!
Звучит песня « Живи, родник»  Слайд 16
Слайд 17 пустой
Выбегает Леший:
 Что это вы тут распелись? Мне, лешему, спать мешаете? Кривляется: «В сторонке
родной…лесной…» Это вы о чём?
 Мы поём о роднике.
 А что такое родник?
Родник это выход на поверхность подземных вод. Вода в роднике очень чистая,
прозрачная, полезная.
4  А в моём лесу ничего такого нет. Одно болото грязное осталось и то скоро совсем
засохнет.
 Это потому, дедушка Леший, что люди не берегут природу, загрязняют её, используют
бездумно её богатства и запасы.
2 ученик:
Рассказать сейчас хотим,
Что ресурсы не храним:
Газ, энергия, вода
Это нужно нам всегда.
Бьют тревогу все вокруг
Ведь природа  лучший друг:
Всё без меры отдаёт
День за днём, за годом год!
Ещё 100 лет назад люди думали, что источники пресной воды никогда не иссякнут.
Однако за последнее столетие население планеты увеличилось втрое, а потребление воды –
в 17 раз. Это привело к истощению пресной воды. Учёные бьют тревогу и предупреждают:
всего через 30 лет мировые запасы пресной воды могут настолько истощиться, что за неё
начнутся войны. В Беларуси много рек и озёр. Но это не значит, что мы можем бездумно и
неэкономно тратить воду. Мы живём на планете Земля и должны чувствовать свою
ответственность за сохранение её ресурсов, тем более тех, от которых зависит жизнь
миллиардов людей. И многое зависит от нас. Но, к сожалению, среди нас есть и такие
семейки:
Выход семейки
Дочка: Мы  богатая семья:
Мама, папа, дед и я.
Да, «Москвич» наш старше деда, ( а деду скоро 80 лет)
На компьютер денег нет, (на мобильник тоже)
Экономим на игрушках, сломан мой велосипед.
Но зато у нас на кухне
День за днём, за часом час
Тонкой струйкой льёт из крана
Золотой страны запас.
Мама: В нашем доме круглый год
Просто так вода течёт.
Ну, пускай себе течёт!
Может срочно пригодиться,
Может, захотим помыться
Папа: Пока к крану подойдёшь,
Отвернёшь и завернёшь…
Ну. пускай себе стекает,
Никому ведь не мешает!
Дед: А ещё к нам в дом пробрался
Безобразник Холодей
Он пробрался через окна,
Через щели всех дверей.
Мы не будем клеить окна
Ай, зачем  тепло и так!
5 Если надо  шарф наденем,
Рукавицы и пиджак.
Леший:
Какая странная семейка я вас заберу к себе в болото, раз вам всё равно, где жить.
Бабка:
Подождите, не выселяйте нас из квартиры. Мы больше так не будем. Только скажите, что
надо делать.
Леший:
Прежде всего  оклеить все окна, заделать все щели, чтобы тепло, которое поступает к нам
в батареи, не вылетало просто так в окно, а согревало наш дом.
 Выходя из комнаты гасить свет и выключать электроприборы.
 А про воду вообще всё понятно. Вот послушайте, как звучат следующие цифры: Слайд 18
 В среднем из отрытого водопроводного крана за 10 минут вытекает 100 литров
воды.
 Принимая душ, ты расходуешь в 2 раза меньше воды, чем когда принимаешь ванну.
 Если пи чистке зубов ты будешь использовать стакан с водой, а кран будет закрыт,
то ты сэкономишь от 5 до 10 литров воды.
 Если семья снизит потребление водопроводной воды на 20 %, то количество
сэкономленной воды будет такое же, как в озере диаметром 200 метров и глубиной
2 метра.
Мама:
 Мы всё поняли. Мы больше так не будем!
Леший:
 Простим их, ребята?
 Да.
Бабка:
 А ты, Леший, отправляйся в свой лес. Мы все обещаем тебе экономно расходовать
энергоресурсы и воду, и скоро в твоём лесу тоже появится родник.
Леший:
До свидания, ребята, до новых встреч!
(Леший дарит ребятам листочки с советами по бережному отношению к природе.)
 Ребята, какие советы вам дал Леший? Слайд 19
• Ветки не ломайте, деревья не качайте, ни травинку, ни лист зря не рвите.
• Старайтесь не шуметь, а то вы не узнаете ни одной тайны леса.
• Нельзя брать из гнезда яйца или птенцов. Они могут погибнуть.
• Нельзя разорять муравейники.
• В лесу не разжигайте огонь на траве, под деревом, возле кустов.
• Не ловите бабочек, кузнечиков и других насекомых. Они так нужны цветам!
• Не сбивайте грибы даже, если они ядовитые.
• Не ловите диких животных, не приносите их домой.
• Не оставляйте в лесу, в парке, на лугу, у реки мусора.
• Сдавайте больше макулатуры, этим вы сохраните деревья.
• Берегите воду и электроэнергию.
 А теперь поработаем в группах: Слайд 20
6 1,2,3 группы – решат экологические задачи.
4,5,6 группы – восстановят картинки
7 группа – соберёт фразу
просмотр клипа  «Год экологии 2017»
https://www.youtube.com/watch?v=aakCtNASY
7

file_name: Классный час с элементами театрализации.doc

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Тема:  «Уйгурский композитор К.Кужамьяров»    (29 5.05)
Цель: создать условия для развития личности, имеющей знания о творческом наследии
композитора  К.Кужамьярова,  воспитывать слушательскую культуру.
Оборудование: фонохрестоматия, муз. центр, портреты композиторов.
                                       Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и цели урока.
3. Распевка.
4. Новая песня: «Бескозырка белая».
5. К.Х. Кужамьяров (19181994)  основоположник уйгурской классической музыки. За
свои заслуги он был удостоен званий народного артиста СССР и лауреата Государственных
премий СССР. К 90летию композитора в Алматы был открыт памятник, созданный
скульптором Магамедом Абдуллаевым и архитектором Аркином Маметбакиевым.
Родился 21 мая 1918 в с. Кайназар ( АлмаАтинской обл.).
В 1951 окончил АлмаАтинскую консерваторию по классу
композиции Е. Г. Брусиловского. В 1951—1952 учился в
Московской консерватории по классу композиции В. Я.
Шебалина. С 1965 проф. Алмаатинской консерватории (в
1957—1967 директор, с 1969 зав. кафедрой композиции). В
1955—1960 председатель правления Союза композиторов
Каз ССР. Лауреат Государственной премии СССР (1951).
Кужамьяров, наряду с Брусиловским и Хамиди, вошел в
мировую музыкальную историю и культуру как казахский
композитор. Он написал: опера «Назугум», симфоническая
поэма «Ризвангуль», балет "Чинтомур", пять симфоний,
кантаты, оратории, хоры, пьесы для оркестров казахских
народных и духовых инструментов.
Председатель Союза композиторов Казахстана Балнур Кыдырбек – ученица
К.Кужамьярова говорит о его роли в музыкальной культуре Казахстана: «У казахов есть
пословица: "Алатау становятся выше, чем дальше мы удаляемся от них". Первое
требование, которое он предъявлял своим ученикам,  умение системно работать и писать
музыку в разных жанрах, начиная от простой песни и кончая большими произведениями,
такими как опера, балет, симфония, ведь жанровое однообразие в итоге и приводит к
истощению музыкальных средств композитора.
6. Слушание: К.Кужамьяров. Симфоническая поэма «Ризвангуль».
Тэмбур (“Tämbür”) Длинный   уйгурский   струнный   инструмент,   примерно   150   см;   Пять   металлических   струн
настраиваются: сольсольдосольсоль соответственно. Мелодия на тамбуре производится
при помощи металлического плектра. Тэмбур используется при исполнении мукамов – раздел
Мукамбеши, а также как сольный аккомпанирующий и ансамблевый инструмент.
Дутар — традиционный двухструнный щипковый музыкальный инструмент с длинным
грифом,
7. Итог урока.

file_name: К.Кужамьяров..docx

intro: разработка урока для учащихся 3 класса, 4 четверть, по теме Куддус Кужамьяров. К.Х. Кужамьяров (1918-1994) - основоположник уйгурской классической музыки. За свои заслуги он был удостоен званий народного артиста СССР и лауреата Государственных премий СССР. К 90-летию композитора в Алматы был открыт памятник, созданный скульптором Магамедом Абдуллаевым и архитектором Аркином Маметбакиевым. А так же в конспекте дана характеристика уйгурских народных музыкальных инструментов.

title: конспект урока "Куддус Кужамьяров - первый профессиональный уйгурский композитор"


extracted_text:
МАОУ Голышмановская СОШ № 4.
Линейка в начальной школе :
« День защитника Отечества» 2017г
Кадеты вносят флаг.
Звучит гимн Российской Федерации!...
Ведущий:
Слайд
Наша линейка  посвящена защитникам Отечества, тем, кто когдато в
бою отстаивал свободу своей Родины и погибал за неё, тем, кто
сейчас охраняет наши рубежи, и тем, кому ещё предстоит стать
защитником Отечества.
23 февраля каждый год наша страна торжественно отмечает день
Защитника Отечества. Это главный праздник всех русских людей,
для которых любовь к Родине, ее защита всегда были достоинством и
святой обязанностью.
1.День защитников Отечества – праздник всенародный. Это повод
поздравить всех ныне живущих воинов и почтить память героев
различных сражений: прошлых и настоящих.
2.Наша Армия..., Ее жизнь вместила в себя Гражданскую и Великую
Отечественную, Афганскую и Чеченскую войны.
3. С первых дней существования армии было определено ее
историческое значение – стоять на страже Родины, служить делу
мира.
4. У этого праздника раньше было другое название – День Советской
армии, а сейчас он называется Днем защитника Отечества
5. История этого праздника начинается в феврале 1918 года, когда
была создана Красная Армия, которая защищала наше государство .
6. Позднее армия стала называться Советской, а затем – Российской.
После распада СССР праздник был переименован в День защитника
Отечества.
7. 23 февраля мы поздравляем наших пап, братьев, дедушек, всех
тех, кто служил или служит в рядах нашей доблестной армии. 8. Любой солдат и командир
Вам скажет очень точно:
Стране Российской нужен мир:
Хороший, долгий, прочный!
Нам нужно строить города,
Выращивать пшеницу
И быть готовыми всегда
С любым врагом сразиться.
Вот почему наш часовой
Всегда стоит на страже.
Он охраняет мир, покой,
И автомат заряжен.
9.
Дата есть особого значенья –
Сыновей отважных день рождения.
Весь народ российский в эту дату
Шлет привет матросу и солдату.
Ведущий: С каждым днём растёт мощь и сила нашей Армии. Днём и
ночью стоят на страже наших рубежей люди в военной форме,
охраняя покой российских людей. Вот они военные профессии.
Моряк
Танкист
Летчик
Подводник
Десантник
Сапер
Слайд
Слайд
Слайд
Слайд
Слайд
Слайд
Военный врач  Слайд
10. В дисциплинированной, профессиональной армии наша страна
нуждается до сих пор. Поэтому каждый год объявляется призыв в
армию, где ребята получают военные знания, воспитывают в себе
смелость, отвагу, терпение, любовь к Родине, становятся
защитниками Отечества. А дети мечтают, чтоб без войны все в мире
жить могли.
Ведущий:
 Двадцать восемь  лет прошло, как закончилась война для ребят,
выполнявших свой интернациональный долг в Афганистане, которые
знают, что значит находиться между жизнью и смертью. Одним  из
таких является папа  наших учеников Тани и Гриши ………….  Слайд
11.      Слайд
Оставила война на сердце
Страны большой немало ран.
Сегодня молча, все мы вспомним
Беду и мрак — Афганистан.
Давайте помянем погибших,
Прекрасных, доблестных мужчин.
Добра, здоровья пожелаем
Тем, кто вернулся невредим
Ведущий:
Но Афганистан сменили Чечня, Таджикистан, Абхазия… Афганская,
Чеченская и любая другая война  это боль, которая никогда не
стихнет в наших сердцах. Она уносит человеческие жизни.
Там, в Чечне, несли боевую вахту наши солдаты – молодые парни. И
где бы каждый из них ни находился – обезвреживал какоелибо
зарядное устройство, стоял на посту – они обязаны были достойно
выполнить свой воинский долг, как и подобает настоящему мужчине.
Воинский долг  в Чечне выполнял учитель нашей школы ………….. Ему
слово.
Ведущий: Чеченская война не обошла стороной и наш поселок. Хочется
вспомнить наших  земляков , погибших почти 15 лет назад в
чеченской войне. Это ……………………
Слайд  Слайд    Слайд

12.
Чечня, друзья, не только город Грозный.
Не только в Грозном мы бои вели.
Бой в городе, конечно, очень сложный,
Вам скажут в Гудермесе и Шали.
Мы грязь и пыль месили сапогами,
Ведь нас сюда дороги не вели.
Мы по полям их проложили сами
К Аргуну, Гудермесу и Шали.
Пусть ярлыки нам вешают любые,
Не надо нам, друзья, чужой земли.
С боями шли мы к городам России –
К Аргуну, Гудермесу и Шали.
Мы верим, что потери не напрасны,
И все, что надо, сделать мы смогли.
И пусть живут, по – своему прекрасны,
Аргун и Гудермес, да и Шали.
Пройдут года, и мы расскажем внукам,
Какие мы бои в Чечне вели…
Вот только б впрок пошла эта наука
Аргуну, Гудермесу и Шали.
13.
Война – явление страшное, жестокое. Но пока существуют на Земле
злоба, ненависть, будут существовать и войны, которые наносят раны
людям, уносят жизни сыновей. Слайд
Песня « Прадедушка»
Ведущий:
Наша встреча – это живая память, потому что живы те, кто
участвовал в боях Великой Отечественной войны или работал в тылу,
кто воевал в Афганистане, Чечне. Живая, потому что память о
погибших свято хранят их товарищи по оружию, их семьи и близкие. И
память эта будет жива, пока мы об этом помним, пока мы об этом
говорим.
14. В мужской замечательный праздник,
В день силы и славы страны.
Желаем вам крепкого счастья,
Здоровья, а так же любви!
15. И ясной дороги желаем,
Пусть будет удача всегда,
Сегодня всех пап поздравляем
Ведь вами гордится страна.
16.Ни детям, ни взрослым война не нужна!
Пусть с нашей планеты исчезнет она!
Пусть мирные звёзды над миром горят,
А дружба не знает границ и преград.
17.Хотим под мирным небом жить
И радоваться, и дружить!
Хотим, чтоб всюду на планете
Войны совсем не знали дети! Ведущий:
Нам не страшны любые непогоды!
Есть у страны труда надёжный щит –
На страже мира, счастья и свободы.
Солдат Российской Армии стоит.
Вынос  знамени.
Ведущий:
Ребята, растите сильными, ловкими, умными, мужественными,
добрыми, терпеливыми и правдивыми. Тогда вы станете нашей
надеждой и опорой, нашими защитниками! С праздником вас!

file_name: МАОУ Голышмановская СОШ.docx

title: Линейка ко дню Защитника Отечества


extracted_text:
Урок №63. Объёмные отношения газов при химических реакциях
Цель: закрепить знания о газах, уметь вычислять объемные отношения газов, по
химическим уравнениям используя закон объемных отношений, применять закон
Авогадро и понятие молярного объёма при решении задач.
Ход урока:
I Орг. момент
Повторение
1.Какие существуют вещества в газообразном состоянии?
(Н2, N2, О2, СН4, С2 Н6)
2.Какое понятие характерно для этих газов? («Объем»)
3.Какой ученый предположил, что в состав газов входят 2 атома и какие?
(А.Авогадро, Н2, О2, N2)
4. Какой закон был открыт Авогадро?
(В равных объемных различных газов при одинаковых условиях(t и давления)
содержится одинаковое число молекул)
5. По закону Авогадро 1 моль любого газа занимает объем равен (22,4 л/моль)
6.Каким законом обозначается объем газа? (V м – объем молярный)
7. По каким формулам мы находим: V, Vм, количества вещества?
Vм = V v = V V = Vм ∙ v
v Vм
Изучение нового материала
Закон объемных отношений

ГейЛюссак, 1808 г.
"Объемы газов, вступающих в химические реакции, и  объемы газов,
образующихся в результате реакции, относятся между собой как
небольшие целые числа".
Следствие. Стехиометрические коэффициенты в  уравнениях химических реакций
для   молекул   газообразных   веществ   показывают,   в   каких   объемных   отношениях
реагируют или получаются газообразные вещества.
V1:V2:V3 = ν1:ν2:ν3.
Примеры: 2CO + O2
 2→ CO2
При   окислении   двух   объемов   оксида   углерода   (II)   одним   объемом   кислорода
образуется 2 объема углекислого газа, т.е. объем исходной реакционной смеси
уменьшается на 1 объем.
V(CO):V(О2):V(CO2) =  (ν CO): (ν О2): (ν CO2) = 2 : 1 : 2
При синтезе аммиака из элементов:
N2 + 3H2 → 2NH3
Один объем азота реагирует с тремя объемами водорода; образуется при этом
2   объема   аммиака      объем   исходной   газообразной   реакционной   массы
уменьшится в 2 раза.
V(N2):V(H2):V(NH3) = ν(N2):ν(H2):ν(NH3) = 1 : 3 : 2
Решите задачу по образцу:
Вычислите   объём   кислорода,   который   потребуется   для   сжигания   5
м3 метана СН4н.у.?
Образец:
Какой объём кислорода (н.у.) потребуется для полного сгорания 10 м3 пропана
С3Н8 (н.у.)?
Дано:
V(С3Н8) = 10 м3

V(О2) = ?

Закрепление

file_name: 63 объемные отношения газов.docx

intro: Объемные отношения газов. Конспект урока по химии 8 класса. На уроке учащимся необходимо закрепить знания о газах, уметь вычислять объемные отношения газов, по химическим уравнениям используя закон объемных отношений, применять закон Авогадро и понятие молярного объёма при решении задач.Тип урока - комбинированный.Объемные отношения газов. Конспект урока по химии 8 класса.


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа с.Подсосенки»
Балаковского района Саратовской области

СЕЛО
      МОЁ
            РОД
НОЕ «Если   крикнет рать святая:
                                 « Кинь ты Русь, живи в  раю!»
                                                     Я скажу: «Не надо рая,
                                                                     Дайте Родину мою!»  Родина!   Какое   емкое     слово!   Оно
вмещает  в себя  всё: и  лес,  и реки,  и  любовь к  матери,  и  любовь
к  местам, где  ты  родился  и  вырос.
В конце   80х г.г. прошлого  века началось  строительство  завода
самоходных   землеройных   машин около г.Балаково, Саратовской
области. Земли старого  поселка (2го отделения колхоза «Волгарь»
с.   БыковОтрог)   оказались     на     территории     завода,   поэтому
жителям  посёлка была  предоставлена   возможность  переселиться
в  другое  место  жительства. Ктото   уехал  в  новые  квартиры  г.
Балаково, а  ктото  решил  поселиться  в  новом  посёлке  колхоза
« Волгарь». В   декабре 1977г. (на   базе колхоза   «Волгарь») был
образован   совхоз им. XXV  съезда КПСС,  где работало  примерно
500  человек. Совхозу   было  отделено 5483га   земли.
  томаты,

  и
  огурцы,   лук,   капусту
Из  них   пашни: 3012га
               сенокос: 525га
               пастбища: 1360га.
С   1977г.     по     2003г.     направление     совхоза     было     овощным
(выращивали
  т.д.)   и
растениеводческим  ( выращивали   рожь,  пшеницу, подсолнечник,
кукурузу  и  т.д.), а затем   стало
животноводческим.
 Руководителями совхоза были:
с  1977 по 1980г.г.Бурмистров С.Е.
с  1980 по 1990г.г.Левшанов Л.И.
с  1990 по 2005г.г.Григоревский И.И.
  Затем   совхоз им.XXV  съезда   КПСС был переименован в     ГУП
«Подсосенское».
По  урожайности    совхоз  в   8090е  г.г.  XX  в.  занимал    одно    из
первых     мест     в   области,   поэтому     здесь     часто     проводились
областные
  заслуги   передовое   хозяйство
  семинары.   За награждалось:   выдавались   премии,   ценные   подарки.   Хозяйство
получило   комплект     музыкальных     инструментов     для  ансамбля,
которым     руководил   Андреев   А.И.   В     сельской     библиотеке
работала  Андреева Е.Н.Она  в  хлебную  страду  выезжала  на  поля
с выставками, «молниями», где отражались  достижения  бригад.
  служащими
Между   рабочими,
  совхоза   проводились
социалистические    соревнования    и устанавливались   передовики
производства. Представлены  к Почетным   грамотам  и  наградам
были:
Баранцева А.И.1986г.
Долгова М.В.   – 1999г.
Браморецкий А.Ф.2001г.
ЯкимовН.Я.2002г.
Муслимов Ф.А.2004г.
За высокие показатели  в  труде  были  отмечены  и  другие  рабочие
совхоза.
А   село   наше, Подсосенки, ещё совсем молодое, оно основано в
декабре 1980 года  и   расположено  в  7 километрах на юговосток
от   города   Балаково.   Возникло   оно   из   Старого   посёлка,   который
находился   в   одном   километре   от   города   Балаково   и   насчитывал
менее десятка домов. Первый  дом нового  посёлка  был  построен
со   стороны     бора   для     сторожей   и   в нём   затем     поселились
семьи  Мавриных  и  Тетериных. По  мере  сдачи  новых  коттеджей
их  заселяли   рабочие  совхоза. Посёлок  рос, а   его  всё  называли
«2е   отделение».  Поэтому  был  объявлен   конкурс  на   на  лучшее
название  посёлка. Вариантов  было   много,  но  остановились  на
названии  «Подсосенки».
 Первыми жителями  села Подсосенки  были рабочие и специалисты
совхоза имени  XXV  съезда КПСС: Маврины, Суворовы, Южмины,
Тетерины,     Быновы.   Они   поселились   на   первой   улице   –   улице
Новосёлов.  А самый первый дом, построенный на этой улице – это
дом,  где и сейчас проживают семьи Мавриных и Тетериных.
С     1980     по   1992г.   по     перспективному     плану     строительства
наряду     с     совхозом      строительство       вела     и       птицефабрика
«Балаковская». В   1983   году   в     селе   появилась   ещё   одна   улица        это   улица
Фабричная.   На   этой   улице     строила   дома   для   своих   рабочих
Балаковская птицефабрика.   Первыми, кто поселился здесь, были
семьи   Косымкиных,   Зазимко,   Изюминых,   Пашкиных.   В     посёлке
люди   жили   одной   дружной   семьёй,   хотя   и приехали сюда из
разных мест,  принадлежали  к  разным   национальностям, работали
на   разных   предприятиях. В   нашем   селе   проживают   чуваши   и
марийцы,     русские   и   украинцы, татары   и   молдаване… У   всех
народов
  В   процессе
жизнедеятельности   каждый     впитывал   у   других   народов   все
самое  лучшее  и   обогащал  их  тем  же.
  обычаи   ,   традиции,   культура.
  свои
  Зелёная,
Постепенно   росло   село.     Появлялись   новые   улицы:   Школьная,
Центральная,
  Сиреневый   проезд,   Солнечная.   Для
маленьких жителей нашего села был открыт детский сад, который
располагался   в   обычном   коттедже.   В   настоящее   время   в   нём
проживает семья Михалёвых. А в 1986 году   был построен новый
двухэтажный, светлый  и  просторный детский сад.
  преподавателями
По   улице   Школьная   в   1984   году     открылась   начальная   школа,
которая   так   же,   как   и   детский   сад,   занимала   обычный
двухквартирный   коттедж.   Первыми
  были
Бынова   Алевтина     Васильевна   (она     же     первый     директор;   в
настоящее время проживает  в  селе  и находится  на  заслуженном
отдыхе), Лускань  Галина Анатольевна (проживает в г.Балаково  и
находится   на   заслуженном   отдыхе), Качан   Татьяна   Евгеньевна
(работает   в   ООШ   с.   Подсосенки).   Коттедж,     где   располагалась
начальная   школа,   позже     был   отдан   под   квартиры   учителям.   В
настоящее  время в  этом  коттедже  проживают  семьи  Ганиных,
Аникеевых.
iВ   1992   году   была
  сдана   в   эксплуатацию   новая   средняя
общеобразовательная школа. Это событие было большой радостью
для взрослых и детей, так как   ребятам 511 классов приходилось
ездить в среднюю школу №8 города  Балакова. В 19921993уч. году
в  школу  пошло более 200 учеников.
   Шло время, и многое менялось в селе. Наше село продолжало
расти     и     благоустраиваться.   Оно   становилось   больше   и   краше. Построено     здание   администрации,   почта,   клуб,   фельдшерско
акушерский пункт. Совсем  недавно, в   2000 году, построили новый
магазин,   где       находятся     продовольственный     и   хозяйственный
отделы. Есть  кафе,  в  котором  отдыхают  жители  села. Ведется
индивидуальное   жилищное   строительство. К сожалению, не всё,
что планировалось, построено в нашем селе. Нет Дворца культуры и
спортивного   комплекса.   Да   и   в   школе   по   проекту   должны   быть
теплица и тир.   А  может  быть, всё  ещё  впереди!? И  всё  в  наших
руках! Ведь  нам  умножать  богатства    родного края!
    Наше богатство – леса. Сосновые, берёзовые, дубовые. Леса очень
красивы. Это любимое место  отдыха  для   многих   из  нас. Чистый
смолистый   воздух,   тишина,   густая     зелень   привлекает       своей
свежестью.  Скромный  наряд   лесных   цветов очаровывает, но  не
спешите  рвать их, им здесь хорошо!
                         Смотри, как  роща   зеленеет,
                         Палящим  солнцем  облита,
                         А   в  ней  какою  негой  веет,
                         От  каждой  ветки  и   листа!
  Красива  природа   в  разное   время  года. Золотой  осенью, когда
желтеют  листья   берёзы,  буреют  у рябины  и   дуба. Сказочно
красивы  леса зимой. На  опушке можно  увидеть  следы  лисицы  и
лося, волка  и  зайца. Ученые  следят за численностью  животных,
стараясь   как   можно  меньше  их  тревожить. Как важно  в   наше
время   сохранить     этот   чудесный мир   природы. Нет на Земле
человека, чья  жизнь так  или   иначе   не  была бы   связана  с  лесом.
Для  жителей   нашего   села – это  сосновый   бор.
 Сосновый бор  это  искусственное  насаждение  сосны площадью
5,2 га. Находится он в 5 километрах на северовосток от города
Балаково и в 1 километре от села Подсосенки.
   Насаждения сосны имеют среднюю высоту 1112 метров, средний
диаметр 1215см. Создавался   сосновый   бор   в   19101915г.г.     с
целью   приостановления   движения   песков  2ой   надпойменной
волжской       террасы   .   Сосновый     бор       представляет       научную
ценность,  имеет  противоэррозийное,  ландшафтное  значение. Сосновый бор  памятник природы, и его надо беречь. Но в 1989
году на границе с сосновым бором была начата разработка карьера
кварцевых песков Балаковским заводом силикатного кирпича. На
месте вскрытия карьера наблюдается   подъём   уровня   грунтовых
вод   с   выходом на   поверхность, что грозит гибелью сосновому
бору.
        Как  яблоко  на  блюде,
        У  нас   Земля  одна,
        Не  торопитесь,  люди,
        Всё   выскрести  до   дна.

                         Не  мудрено  добраться
                         До   скрытых  тайников.
                         Разграбить  все   богатства
                         У  будущих  веков.

 Нам   жить  в   одной  семье,
 Нам  жить   в одном  кругу,
 Идти  в  одном  строю,
 Лететь  в  одном  полёте.
                     Давайте  сохраним
                     Ромашку  на  лугу,
                     Кувшинку  на  реке
                     И   клюкву   на  болоте.

     Земля    наш  общий  дом, здесь  нам  жить, пить  эту   воду,
дышать  этим  воздухом.  Всё  на  этой   Земле  должно  быть   нам
родное,   а   мы     должны   хранить   и     приумножать     то, что нам
досталось от предков. Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа с.Подсосенки»
Балаковского района Саратовской области
                                         ВИКТОРИНА
1.Какова история возникновения нашего села? Когда оно возникло?
(дек.1980г.)
2. Назовите     направления деятельности   совхоза   им.XXV  съезда
КПСС? (овощеводство, растениеводство, животноводство).
3.Как называлась  первая  улица нашего  посёлка  и  кто были  её
первые   жители?   (ул.Новосёлов  ;  семьи   Мавриных,  Тетериных,
Суворовых,  Южминых  и  т.д.)
4. Как вы  думаете, почему  наше  село  называется   «Подсосенки»?
5. Когда  были  сданы  в эксплуатацию новое здание  детского  сада
и   школы?  (1984,1992г.г.).
6. А   знаете   ли   вы,   кто   были   первыми   выпускниками   нашей
школы     в     19921993уч.г.?     (11кл.Лепихин   Павел,   Степанова
Лариса, Полуляхов Олег;  9кл.Бережняк Галя, Гейнц Юля и Сергей,
Косымкина Люба) .
7. Какие  планы  не были  воплощены  в  жизнь по развитию  нашего
посёлка?  i

file_name: Село родное.docx

description: i

intro: "Село мое родное"-экспозиция, лекция  историко - краеведческого уголка "Веков связующая нить". Она раскрывает историю создания и развития с Подсосенки.   Историческое краеведение – один из важнейших элементов исторической науки. Оно является одним из источников обогащения учащихся знаниями истории родного края, воспитания любви к нему и формирования гражданственных понятий и навыков, приобщения учащихся к изучению истории Отечества,родного края.

title: Лекция "Село мое родное"


extracted_text:
правило…..Встал поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу приведи в
порядок свою планету».
     Антуан де СентЭкзюпери, «Маленький принц».
   «Есть такое твердое
              05.01.2017 г. Президент России Владимир Путин подписал Указ о
проведении в 2017 году Года экологии в РФ; и уже 17.01. в учебных
заведениях стартовал Всероссийский заповедный урок. Что это такое? Вот
как трактует значение слова «заповедный» Толковый словарь русского языка
Ефремовой Т. Ф.:
заповедный:
1.   Оберегаемый государством,        неприкосновенный;
2. нар. поэт. Хранимый в тайне, сокровенный;                                            3.разг.
Особенно дорогой, заветный.                                                                     Но
«заповедный»  однокоренное слово с заповедью – постулатами, которые
должен знать каждый. Вот основные из них, по мнению Р. Киплинга.
Останься прост, беседуя c царями,
Будь честен, говоря c толпой;
Будь прям и тверд c врагами и друзьями,
Пусть все в свой час считаются c тобой;
Наполни смыслом каждое мгновенье
Часов и дней неуловимый бег,
Тогда весь мир ты примешь как владенье
Тогда, мой сын, ты будешь Человек!
                                  («Заповедь», Перевод  М. Л. Лозинского)
Конечно, основная цель года экологии – обратить внимание на проблемы
планеты Земля и, по возможности, решить их. Так, в Арктике скопились,
десятками лет не вывозимые, сотни тонн опасного мусора: пустые бочки,
брошенная военными авто и авиатехника, остатки горюче смазочных
материалов, радиолокационные антенны… В этом году все было приведено в
порядок. О важности этого мероприятия говорит тот факт, что инспектировать работу
приехал лично Президент РФ, премьерминистр и министр обороны.
В этом году в десятый раз проводилась акция «Час Земли», которая стала
рекордной по числу странучастниц.
 В ходе акции WWF призывало выключить свет на один час в знак
неравнодушия к будущему планеты. «Час Земли» — это символическая
акция, цель которой не в экономии электричества, а в привлечении внимания
к природоохранным проблемам. Тема «Часа Земли2017» — ответственное
отношение человека к природе, а главный слоган — «Меняй себя,
а не планету». На этом слогане я хотела бы особо остановиться, т.к. он
представляется мне определяющим в поступательном движении вперед: при
решении любой проблемы надо, прежде всего, определится со своим
отношением к ней; выработать собственную точку зрения по данному вопросу
и принять как данность – чтобы чегото достичь необходимо упорно
трудиться каждый день, из года в год. Если сегодня убрали мусор, то и в
будущем необходимо постоянно поддерживать чистоту; иначе всё это лишено
всякого смысла.
Кстати, эта мысль справедлива абсолютно во всех областях деятельности
человека: что будет, если, достигнув высот в какомлибо виде спорта,
перестать совершенствоваться? Или, однажды выучив язык, не иметь
языковой практики? Ответ очевиден.
И ещё: с моей точки зрения, человек, которого не заботит будущее нашей
страны, планеты не может считаться воспитанным. Большое начинается с
малого. Иначе быть не может.

file_name: Заповедный урок 2017(1).doc

intro: 2017 год - год экологии. Представлен вариант "Всероссийского заповедного урока". Учитель рассматривает экологическую культуру, как неотъемлемую часть общей культуры человека; обращает внимание на языковую составляющую темы; говорит об акциях, проводимых по данной тематике, как внутри страны, так и в мире в целом.

доп. образование детей

group: Другое

title: Всероссийский заповедный урок


extracted_text:
МАОУ Голышмановская СОШ № 4
ПРОЕКТ
Тема: «Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!»
Авторы: учащиеся 3Бкласса
МАОУ Голышмановская СОШ №4
20162017 учебный год
Руководитель проекта: учитель начальных классов:ОсинцеваГ.Н

              Сроки реализации проекта: 3 четверть/. 2017г
Великий мастер сказок
“-Чтение – ничто
-осмысленное чтение –кое-что;
-чтение осмысленное и прочувственное – совершенство”.
                                                                        А.С.Пушкин
Цели и задачи учебного проекта
Цель – представить свои исследования в разнообразной форме (в
виде печатных работ, презентации), позволяющей использовать эти
материалы в учебной деятельности в начальной школе
Задачи –
 Изучить знакомый литературный материал с позиции
поставленной цели перед каждой группой в отдельности.
 Изучить необходимый справочный материал.
 Связать прочитанный материал с социальным опытом и
жизненными наблюдениями учащихся.
 Провести анализ набранного материала, систематизировать
его.
 Представить результаты работы в виде сообщения.
Гипотеза:
Изучение сказок  позволит нам  в игровой форме познакомиться с
традициями и обычаями русского народа, расширит их кругозор,
будет способствовать развитию личности ребенка, развитию его
творческих, исследовательских и коммуникативных навыков
Введение
Александр Сергеевич Пушкин – самый любимый писатель в нашей
стране. Его все знают, книги его все читают. Его стихи заучиваются
наизусть. В нынешнем году исполняется 218 лет со дня рождения Пушкина, а память о нем не умирает, любовь к нему не проходит, и
слава его все растет. Темой для исследования мы избрали сказки. А. С.
Пушкина – это произведения, которые будут интересны и взрослому и
ребенку. Каждый найдет в них что-то для себя. Нам показалась
интересной и увлекательной эта тема. Очень интересно открыть для
себя что-то новое из того, что знакомо нам с детства.
Актуальность проекта:
В настоящее время в нашу жизнь входят новые информационные
технологии. У большинства из нас имеется персональный
компьютер, подключение к сети Интернет. Все  литературные
произведения изучаемые  в школе  можно найти в сокращенном
варианте. Не всегда хорошего качества. Это приводит к  обеднению
словарного запаса к неумению грамотно и последовательно
анализировать тексты,  рассуждать по каким-либо проблемам.
Изучение именно сказок  позволяет отрабатывать все эти навыки,
которые большинство школьников воспринимают как   игру, как
легкое и приятное занятие.
Проблема учебного проекта
Проблемная ситуация – количество часов, отводимых учебным
планом на изучение сказок А.С. Пушкина, мало. По программе «
Школа 2100»  : 1 класс – нет
                           2 класс – « Сказка о рыбаке и рыбке»
                           3 класс – нет
                          4 класс – «Сказка о царе Салтане»
За время чтения и анализа сказок ученики недостаточно усваивают
трудные понятия, встречающие в сказках, а именно старинные слова
и их значения, названия и виды одежды XVIII века, построек и
строений XVIII века, существующих в то время традиций, обрядов,
праздников.
План работы над проектом:
 Постановка проблемы
 Деление на группы
 Обозначение целей, задач для каждой группы
 Первичный сбор информации по темам групп  Обработка собранного материала, систематизация
 Отчет о проделанной работе каждой группы
 Проведение предзащиты проекта
 Оформление печатных работ, компьютерной презентации
 Защита проекта
Описание проекта.
За основу проекта взяты 5 сказок А.С. Пушкина, изучаемые в
начальной школе:
1. «Сказка о попе и его работнике Балде»
2.  «Сказка о рыбаке и рыбке»
3.   «Сказка о царе Салтане…»
4.   «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
5.    «Сказки о золотом петушке»
Каждая группа ребят выбирала тему для своей группы, исходя из
интересов, возможностей. Перед каждой группой ставилась цель,
определялись исследовательские задачи.
1 группа – учащиеся 3 класса:
Лакконина Ксюша, Улыбина Лиза
      Тема работы: «Что мы знаем об А.С.Пушкине»
Цель: узнать о жизни поэта,его семье.
 Задачи-этапы-способы решения:
1. Прочитать   пять   сказок   А.С.   Пушкина,   изучаемы   в   начальной
школе материал.
материал.
2. Прочитать о годах жизни поэта .Систематизировать отобранный
3. Проиллюстрировать   (по   мере   возможности)   отобранный
Вывод  : Мы тщательно прочитали сказки А.С. Пушкина. Более
подробно изучили биографию писателя и его семью.  Обогатили
свой словарный запас.
2 группа – учащиеся 3 класса
Казан Татьяна , Виноградов Павел.
Тема работы: «Одежа, головные уборы, украшения
XVIII века на примере сказок А.С. Пушкина»
Цель: узнать, как одевались люди во времена А.С. Пушкина, найти
значение слов, обозначающих одежду, и передать собранную
информацию учащимся класса, школы.
Задачи-этапы-способы решения:
1. Прочитать пять сказок А.С. Пушкина, изучаемы в начальной
школе
2. Выписать те слова и словосочетания, которые обозначают
одежду, головные уборы, украшения
3. Систематизировать отобранный материал.
4. Классифицировать слова по группам: первая – одежда; вторая –
головные уборы; третья – украшения.
5. Создать словарь старинной одежды
6. Проиллюстрировать (по мере возможности) отобранный
материал
2 группа
Кокошник
— старинный русский головной убор; в допетровской Руси бытовал
в боярской среде, в XIX в. — только в крестьянской и купеческой.
Летник
— старинная женская летняя одежда в Древней Руси. Шилась свободной, без застежки спереди (нераспашной),
с очень широкими рукавами, края которых спускались до полу
Ожерелье
— в XVI-XVII вв. так называлось украшение воротника,
состоявшее из нескольких рядов вышивки,
драгоценных камней или меха.
Повойник — старинный русский головной убор замужних женщин,
главным образом крестьянок
Вывод: Более тщательно прочитали сказки А.С.  Пушкина.
Пополнили свои знания историческими сведениями.
3 группа – учащиеся 3 класса:
Горбунова Ольга, Горбунова Елена.
Тема работы: «Лексика сказок А.С. Пушкина»
Цель: узнать значение старинных слов, оборотов речи,
встречающихся в сказках А.С. Пушкина, и передать собранную
информацию учащимся класса, школы.
Задачи-этапы-способы решения:
1. Прочитать пять сказок А.С. Пушкина, изучаемы в начальной
школе
2. Выписать те слова и словосочетания, значения которых мы не
знаем.
3. Систематизировать отобранный материал.
4. Классифицировать слова по группам: первая – слова, ушедшие
из употребления; вторая - слова, которые обрели новое
звучание (заменены синонимами).
5. Создать словарь старинных слов и словосочетаний,
встречающихся в сказках.
6. Проиллюстрировать (по мере возможности) отобранный
материал 3 группа
Боярщина — в XVI-XVII вв. так назывались владения бояр
Изразцы — Плитка из обожжённой глины для облицовки стен ,
печей, обычно покрытая с лицевой стороны глазурью, кафель.
Чепрак
— суконная или ковровая подстилка под седло.
Вывод: Мы приобрели опыт участия в исследовательской
деятельности. Обогатили свой словарный запас.
4 группа – учащиеся 3 класса
Овчинникова Диана , Мильтов Артем.
Тема работы: «Строения, постройки, здания
XVIII века на примере сказок А.С. Пушкина»
Цель: узнать, в каких домах жили люди во времена А.С. Пушкина,
найти значение слов, обозначающих строения, постройки и передать
собранную информацию учащимся класса, школы.
Задачи-этапы-способы решения:
1. Прочитать пять сказок А.С. Пушкина, изучаемы в начальной
школе
2. Выписать те слова и словосочетания, которые обозначают
строения, постройки
3. Систематизировать отобранный материал.
4. Систематизировать слова по мере усложнения видов строений
(от простой землянки до сказочного терема и дворца)
5. Проиллюстрировать (по мере возможности) отобранный
материал
4 группа Клеть
— прямоугольный бревенчатый сруб.
Очелье
— фигурная резная доска, украшавшая верх наличника окна.
Происходит от слова «чело» — лоб.
Поверхность очелья богато украшалась ажурным или рельефным
узором,
а иногда резной узор раскрашивался яркой краской.
Прялка
— орудие для ручного прядения.
Состояла из вертикального стояка с лопаской,
к которой привязывалась кудель для прядения,
и донца — горизонтального сиденья для пряхи.
Хоромы— в XVII-XVIII в. в. так называлось жилье,состоявшее
из нескольких построек
Вывод: Мы приобрели первичный опыт участия в научно –
исследовательской деятельности. Научились систематизировать
отобранный материал.
Вывод по проекту:
Работа над проектом позволяет нам сделать следующие
выводы:
1.Все учащиеся , которые работали в группах, приобрели
богатый опыт по решению исследовательских задач.
2. Все учащиеся приобрели первичный опыт участия в
научно – исследовательской деятельности .
3.Все учащиеся обогатили свой словарный запас,
пополнили свои знания историческими сведениями,
научились систематизировать отобранный материал. 4.Все учащиеся подготовили печатный материал,
который имеет большое практическое значение.

file_name: УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ.docx

title: Проект «Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!»


extracted_text:
Проект «3DАнимация  «Знакомство не состоялось». Автор – ученик 10 класса Кудояров
Роман. Проект выполнен в программе 3DSMax. Открывается в любом проигрывателе.
Считаю, что мы, учителя, должны делиться друг с другом не только разработками уроков,
но и творческими проектами, которые можно разработать с учащимися. Особенно это важно
сейчас, в свете новой программы ФГОС. Поэтому делюсь нашими проектами и материалами по
работе Научного общества учащихся.
Современное   понимание   качества   образования   связано   с   личностноориентированным
подходом   в   обучении   и   воспитании.   В   МОУ  СОШ   №1   с.Юмагузино   разработана   программа
«Одаренные   дети»,   учителями   разрабатываются   индивидуальные   программы   работы   с
одаренными   детьми.   Развитию   способностей   и   интересов   учащихся   способствует     научное
общество   учащихся   «ИНТЭР»,  которое  объединяет     7   предметных   секций   учащихся   211
классов.     Каждая   секция   имеет   свое   название,   девиз,   эмблему.   Членам   общества   вручаются
удостоверения.   Разработан   Устав   научного   общества,   положения   «О   научном   обществе
учащихся»,   «О   научноисследовательской   работе   учащихся»,   «О   проведении   научно
практической   конференции   учащихся»,   «Об   удостоверении   члена   НОУ»   (см.   Приложение2).
Определены цели и задачи НОУ.
Научное общество учащихся «ИНТЭР». Девиз: «Прояви Интерес, Настройся на работу,
изучи Теорию, поставь Эксперимент, получи Результат».
Цели и задачи НОУ ИНТЕР: деятельности;
Формирование детского творческого коллектива со своими традициями;
Раннее   раскрытие   интересов   и   склонностей   учащихся   к   научнопрактической
Создание   предпосылок   для   развития   научного   образа   мышления,   творческого
подхода к собственной деятельности;
Профессиональная ориентация и самоопределение учащихся;
Активизация   интереса   к   знаниям   в   рамках   предметов,   входящих   в   базисный
учебный план, развитие представления о межпредметных связях;
Углубленная   подготовка   членов   НОУ   к   самостоятельной   исследовательской
работе;
Развитие интеллектуальной инициативы учащихся в процессе обучения;
Создание  условий  для  вовлечения   в коллективную   поисковоисследовательскую
деятельность   учащихся   разных   возрастов   для   их   совместной   работы   с   профессиональными
исследованиями;
Привлечение высоко квалифицированных кадров из научных учреждений к работе
с детьми;
Обучение новым информационным технологиям и средствам телекоммуникаций;
Проведение исследований, имеющих практическое значение;
Разработка и реализация исследовательских проектов;
Пропаганда достижений в науке, технике, литературе, искусстве;
Систематические   занятия   поисковоисследовательской,   рационализаторской,
изобретательской      работой.
Ежегодно мы проводим научнопрактические конференции, на которых ученики
защищают свои работы. Это исследовательские проекты, творческие проекты.
Затем выбранное жюри оценивает работы. Жюри оценивает сами проекты (актуальность,
качество   работы,   подбор   материала),   эрудицию   и   компетентность   в   проблеме   исследования,
способность формулировать и отстаивать собственную точку зрения по вопросам исследования.
Обычно   все   работы   бывают   отмечены.   Этому   способствует   и   материальнотехническая   база
школы:   в   школе   имеются   два   компьютерных   кабинета,   оборудованные   компьютерами,
мультимедиа   проекторами   и   интерактивными   досками.   Комплекты   компьютер   +   проектор   +
интерактивная доска установлены и в других кабинетах.
Юные информатики творят в НОУ «Сервер». Каждый год они готовят проекты, затем
защищают их на научнопрактической конференции, лучшие работы отправляются на районный, а
затем   на  республиканский   этапы   конкурса   «КРИТ».   Громкое   название   «научнопрактическая
конференция» вполне оправдано, потому что, вопервых, представленные работы выполнены на
высоком уровне, вовторых, участники, возможно, делают большой шаг в своё будущее. К тому
же   проекты   по   информатике   очень   способствуют   внедрению   в   учебный   процесс
междисциплинарных связей.(см. Приложение1.)
Ответ   на   вопрос   «как   повлияет     применение   ИКТ   на     образовательный   процесс,   на
познавательную мотивацию учащегося» бывает получен  на мероприятии:  некоторые зрители уже
на конференции проявляют готовность участвовать в создании своих проектов. Приложение1. Работа НОУ «Сервер».
НАУЧНОЕ   ОБЩЕСТВО   УЧАЩИХСЯ «СЕРВЕР»
(ИНФОРМАТИКА)
Вычислительная машина ценна ровно настолько, насколько ценен
использующий её человек. (Н.Винер) НАУЧНОЕ   ОБЩЕСТВО   УЧАЩИХСЯ  /НОУ/   «СЕРВЕР»
(ИНФОРМАТИКА)
Цели:
 Воспитание и развитие учащихся, создание условий для их самоопределения,
самореализации;
 Выявление наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и развитие их
творческих способностей;
 Формирование творческой разносторонне развитой личности;
 Ориентация учащихся на познание как ценность;
Задачи:
 Воспитывать интерес к познанию мира, к углубленному изучению дисциплин;
содействовать повышению престижа и популяризации научных знаний.
 Развивать интерес к выбранной специальности, помочь приобрести
дополнительные знания, умения и навыки в интересующей области.
 Развивать навыки научноисследовательской деятельности, умения
самостоятельно и творчески мыслить, использовать полученные знания на
практике.
Содействовать профессиональному самоопределению учащихся.
 Развивать у школьников познавательную активность и творческие способности.
 Учить работать с научной литературой, отбирать, анализировать,
систематизировать информацию; выявлять и формулировать исследовательские
проблемы; грамотно оформлять научную работу;
 Способствовать овладению учащимися искусством дискуссии, выступления перед
аудиторией с докладами.
 Формировать единое школьное научное сообщество со своими традициями.
Организация работы:
 Общее собрание НОУ проходит 2 раза в год;
 Занятия – 1 раз в 2 недели;
 Научноисследовательская конференция проводится один раз в год;
 Результаты деятельности подводятся на итоговой научнопрактической
конференции
Структура НОУ:
Председатель:  Билалов Дамир.
Секретарь:   Шарипова Гульдар
Руководитель: Оснач Т.П. Обязанности членов НОУ:
 Члены общества обязаны работать в одной из секций;
 Участвовать в конференциях;
 Самостоятельно углублять знания по избранной отрасли наук;
 Участвовать в пропаганде их среди учащихся;
 Вносить предложения по совершенствованию работы общества;
 Участвовать в организации выставок;
 Отчитываться о проделанной работе
Члены НОУ имеют право:
 Работать в одной – двух секциях;
 Принимать участие в конференциях различного уровня;
 Использовать материальную базу образовательного учреждения для
самостоятельных исследований;
 Получать консультации, иметь научного руководителя
 Публиковать результаты своей исследовательской работы в печатных органах;
 Принимать участие в работе общего собрания;
 Добровольно выйти из состава НОУ.
По итогам научнопрактической конференции за активную работу в научном
обществе и достигнутые творческие успехи в исследовательской деятельности
члены НОУ могут быть:
 награждены дипломами, ценными подарками;
 могут быть рекомендованы к участию в конференциях регионального,
федерального, международного уровней;
 могут быть направлены для участия в конкурсах, олимпиадах
Критерии оценки защиты работ
1. Актуальность и значимость темы
2. Определение объекта и предмета исследования
3. Формулировка цели
4. Определение задач в научном исследовании
5. Исходная проектная гипотеза исследования (допущение, истина которого
еще не доказана, но вероятна)
6. Характеристика используемой литературы и первоисточников
7. Четкость изложения выводов проделанного исследования. (Грамотное и
логическое изложение материала)
8. Наличие научного аппарата. (Исследовательский характер. Глубина
разработки проблемы)
9. Практическая значимость
10.Артистизм защиты, ее презентабельность
Уровень оформления работы:
а) Титульный лист, содержание, постановка задачи, методы решения, результаты
проделанной работы, литература, приложения.
б) Наличие иллюстраций, таблиц диаграмм, схем. НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО УЧАЩИХСЯ «СЕРВЕР»
20082009 учебный год
Класс Ф.И.О.
Номинация
Название работы
14 КЛАССЫ
Фамилия, Имя,
Отчество
участника
(полност.)
1. Яппаров
Данил
2. Бакумец
Юлия
учителя,
подготов
участника
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач Т.П.
4Б
4Б
5. Абрашев Егор  3Б
Оснач Т.П.
6. Латыпова
Алина,
Латыпова Регина
7. Вахитов
Тимур
4А
4Б
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач Т.П.
3. Чудина
Ксения
4. Абрашев Егор  3Б
   4Б
Оснач  Т.П.
Оснач Т.П.
«Презентация на тему»
«Новое слово в
программировании»
юный программист.
«Учиться с
компьютером»
«Юный аниматор –
мультфильмы»
«Юный аниматор –
видеозапись и монтаж»
Компьютерный
художник   2Dграфика
«Компьютерный учебник:
Черепашка строит углы».
«Компьютерный учебник:
Тест «Знаешь ли ты
английский?».
«С чего начинается Родина...
Моя семья».
«Это интересно: На
контрольной».
«Это интересно: Танцы без
правил».
«Если с другом вышел в путь:
Любимые сказки».
Компьютерный
художник   3Dграфика
«Это интересно».
58 КЛАССЫ
Фамилия, Имя,
Отчество
участника
(полност.)
1. Яппарова
Диана
6Б
8Б
2.
Мурзабулатова
Юлия
3. Абрашев
Никита
4. Кунакбаев
Фадис
5. Булатова Дина 5Б
5Б
5Б
6. Билалов
Дамир
7. Бурковская
Татьяна
8Б
8Б
Класс Ф.И.О.
Номинация
Название работы
учителя,
подготов
участника
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач Т.П.
Оснач Т.П.
Оснач Т.П.
Оснач Т.П.
Оснач Т.П.
«Новое слово в
программировании»
юный программист.
«Учиться с
компьютером»
«Компьютерный учебник:
Черепашка строит
биссектрису угла».
«Компьютерный учебник:
Справочные материалы».
«Юный аниматор –
мультфильмы»
«Юный аниматор –
видеозапись и монтаж»
Компьютерный
художник   2Dграфика
Компьютерный
художник   3Dграфика
«Интернетпроект».
Адрес
http://byrkovskay.narod.r
u/index.html
«Это интересно: Вредные
советы».
«Это интересно»
«Это интересно: Показ
мод».
«Это интересно: Жизнь
после смерти».
«С чего начинается
Родина… Моя
родословная». 911 КЛАССЫ
ФИО участника
1. Гадельшин
Фидаиль
Класс Ф.И.О.
учителя,
Оснач
Татьяна
Петровна
9Б
2. Михайлов
Николай,
Сайфетдинов
Вадим
3. Шарипова
Гульдар,
Мулюкова Айгуль
4. Каразбаева Роза
Афанасьева
Мария
9Б
9Б
9Б
5. Мулюков
Рустам
Шаяхметов Артур
6. Бакиров
Марсель
11Б
11Б
7. Забалов Артур
11Б
8. Бакиров
Марсель
11Б
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Номинация
Название работы
«Это интересно:
Тест IQ»
«Это интересно:
Рекорды в
природе».
«Если с другом
вышел в путь:
Классная газета»
«Компьютерный
учебник: готовься
к ЕГЭ по
информатике»
«Это интересно:
Рождение
планеты».
 «С чего
начинается
Родина…Скажи
нет терроризму»
«Жизнь в мире
высоких
технологий».
«Новое слово в
программировании»
прикладная
программа
«Flash
программирование»
«Юный издатель –
печатная продукция»
«Учиться с
компьютером»
Компьютерный
художник
2Dграфика
Компьютерный
художник
3Dграфика.
«Интернетпроект».
Адрес http://tip
kput.narod.ru/new.htm
Компьютерный
художник
3Dграфика ПЛАН РАБОТЫ НАУЧНОГО ОБЩЕСТВА «СЕРВЕР» НА 20082009
УЧЕБНЫЙ ГОД
Мероприятия
Дата
Ответственные
№
п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Анализ работы за предыдущий
учебный год.
Утверждение плана работы
НОУ на текущий учебный год
Приём новых членов НОУ.
Утверждение тематики
исследований учащихся на
текущий учебный год.
Круглый стол для педагогов по
проблеме «Организация
проектной, исследовательской
деятельности в 2008/9 учебном
году».
Проведение школьного этапа
олимпиад
Участие в районном этапе
олимпиад
Участие  в районном конкурсе
проектных и
исследовательских работ.
Отчёт членов НОУ о
промежуточных результатах
исследований.
10. Проведение научно
практической конференции.
11. Подведение итогов
ученических исследований в
текущем учебном году.
12. Награждение юных
Май
исследователей, победителей
конкурсов, членов Совета
НОУ.
Сентябрь
Сентябрь
Октябрь
Октябрь
Ноябрь
Председатель
НОУ
Председатель
НОУ
Председатель
НОУ
Руководители
секций
Зам. директора
по УВР
Октябрь – ноябрь Председатель
НОУ
Ноябрь – декабрь Председатель
Декабрь
Январь
Февраль
Апрель
НОУ
Председатель
НОУ
Председатель
НОУ
Председатель
НОУ
Руководители
секций
Зам. директора
по УВР Приложение2. Удостоверение члена НОУ  «ИНТЕР»
Удостоверение члена НОУ
МОУ СОШ №1 с.Юмагузино
Удостоверение
серия ЮСОШ ИНФ № 1
     Личная подпись _________
      М.П.
Фамилия   Шарипова
Имя   Гульназ
Отчество   Тимергалеевна
является членом НОУ «ИНТЭР».
Президент НОУ ___________
2008 г. Приложение3. Фото. Научнопрактическая конференция

file_name: Научное общество учащихся СЕРВЕР.doc

intro: Видео файл .wmv,

title: Проект «3D-Анимация - «Знакомство не состоялось». Проект выполнен в программе 3DSMax.


extracted_text:
Баранова Ирина Павловна Аннотация:
Тест по русскому языку.
 Тема: «Предложение. Текст.» 3 класс.
 Цель: Тест предназначен для проверки знаний и умений учеников в
рамках данной темы.
Тестирование   проводится   самостоятельно.   Ученик     читает   задание   и
выполняет   его.   Тестовое   задание   представлено   в   2   вариантах   (по   8
вопросов в каждом). Тестирование позволяет провести срез знаний по теме
«Предложение. Текст.» и выявить уровень знаний каждого учащегося. Тест. Тема: «Предложение. Текст.»
1 вариант
 Фамилия, имя учащегося ______________________________ 3 класс ___
1.
Какие предложения бывают по цели высказывания?
1) повествовательные
     2) невосклицательные
2.
1)
2)
3.
Какие члены предложения  не являются главными?
подлежащее и сказуемое
члены предложения, поясняющие подлежащее
Нераспространенное предложение состоит из:
     1) подлежащего  и сказуемого
     2) подлежащего и второстепенных членов
4.
Словосочетание это:
     1)  два слова, связанные по смыслу
     2)  подлежащее и сказуемое
5.
В каком предложении нет ни одной ошибки?
1)  налетел сильный ветер.
2)  С деревьев полетели листья 3)  Листья закружились в воздухе.
6. Укажи главные члены предложения.
    Кругом пестреет лес зеленый.
1) Лес пестреет
2) Пестреет кругом
7. Составь из данных слов предложения.
1) есть, театр, в Москве, удивительный
2) на сцене, медведи, и, слоны, выступают
8. Прочитай текст. Сколько в нем предложений?
Поднялась за рекой темная туча загромыхал гром пронесся по макушкам
деревьев вихрь закачались деревья закружились над поляной листья упали
первые капли дождя
6 предложений
7 предложений
1)
2)
Тест. Тема: «Предложение. Текст.»
2 вариант
 Фамилия, имя учащегося ______________________________ 3 класс ___
1. Какие предложения не бывают по интонации?
1) повествовательные
     2) невосклицательные

2. Какие члены предложения  являются главными?
1) подлежащее и сказуемое
2) члены предложения, поясняющие подлежащее
3. Распространенное предложение состоит из:
     1) подлежащего  и сказуемого
     2) подлежащего, сказуемого и второстепенных членов
4. Подлежащее и сказуемое это
     1) главные члены предложения
     2) словосочетание
5. В каком предложении нет ни одной ошибки?
1) пришел сентябрь. 1)
2)
1)
2)
2) После знойного лета наступила осень
3) По опушкам лесов растут еще грибы.
6. Укажи главные члены предложения.
На болотах растет румяная клюква.
клюква румяная
клюква растет

7. Составь из данных слов предложения.
     1) ребята, лисенка, на дороге, подобрали
2) у него, передние, были, лапы, перебиты
8. Прочитай текст. Сколько в нем предложений?
Хорошо в жаркий день на реке одна за другой бегут маленькие волны  вот
ребята попрыгали в воду сразу брызги поднялись столбом стало на реке
шумно и весело.
5 предложений
6 предложений

Ответы. Тема: «Предложение. Текст.»
1 вариант
1
2
3
4
5
6
7
8
повествовательные
члены предложения, поясняющие подлежащее
подлежащего  и сказуемого
два слова, связанные по смыслу
Листья закружились в воздухе.
Лес пестреет
В Москве  есть удивительный театр. На сцене
выступают медведи и слоны.
6 предложений. Поднялась за рекой темная туча.
Загромыхал гром. Пронесся по макушкам деревьев
вихрь. Закачались деревья. Закружились над поляной
листья. Упали первые капли дождя 2 вариант
1
2
3
4
5
6
7
8
повествовательные
подлежащее и сказуемое
подлежащего, сказуемого и второстепенных членов
главные члены предложения
По опушкам лесов растут еще грибы.
клюква растет
Ребята подобрали на дороге лисенка. У него были
перебиты передние лапы.
5 предложений. Хорошо в жаркий день. На реке одна
за другой бегут маленькие волны.  Вот ребята
попрыгали в воду. Сразу брызги поднялись столбом.
Стало на реке шумно и весело.

file_name: Тест по русскому языку 3 класс..doc

description: Баранова Ирина Павловна

intro:
Тест по русскому языку.
•	Тема: «Предложение. Текст.» 3 класс.
•	Цель: Тест предназначен для проверки знаний и умений учеников в рамках данной темы.
Тестирование проводится самостоятельно. Ученик  читает задание и выполняет его. Тестовое задание представлено в 2 вариантах (по 8 вопросов в каждом). Тестирование позволяет провести срез знаний по теме «Предложение. Текст.» и выявить уровень знаний каждого учащегося.Тест по русскому языку 3 класс. Тема: " Предложение и текст"

title: Тесты по русскому языку 3 класс.


extracted_text:
ПЛАНКОНСПЕКТ УРОКА
Предмет
Класс
Тема и номер урока
в теме
Базовый учебник
география
5
Урок №23: «Воды суши. Реки»
Тема 2.3   Гидросфера
Раздел II  Геосферы Земли

ЛетягинА.А.   География.   Начальный   курс:   5класс:   учебник   для   учащихся   общеобразовательных
учреждений /А.А. Летягин; под общ. ред. В.П.Дронова – М.: Вентана – Граф, 2013
Цели  урока:
1. Сформировать представление о частях реки, о крупнейших реках России с использованием новых информационнокоммуникационных
технологий;  расширить и углубить  знания о реках;
2. продолжить формирование умений работы с географической картой,  умения работать в группе, в паре и самостоятельно; умения
провести самооценку; умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни; безопасного и
экологически целесообразного поведения в окружающей среде
Задачи:
      1.развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы; получать и обрабатывать информацию;
      2. развивать умения работать с  географической картой, информационным материалом; составлять описание географического объекта по
плану;
     3.  способствовать осознанию красоты окружающего мира, необходимости бережного отношения к природе. Формирование чувства любви
к родной природе.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая. Планируемые результаты:
предметные знакомство с новыми терминами, практические навыки работы с картами, с мультимедийным оборудованием, расширение
кругозора, формировать представление о реке и ее частях, речной системе; научить устанавливать  причинноследственные связи между
характером и направлением течения реки и рельефом, научить показывать истоки, устье, притоки рек на карте; составлять описание реки по
плану;
регулятивные УУД_  умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать
средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; умение вести самостоятельный поиск, анализ,
отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
выполнять учебное действие в соответствии с алгоритмом действий;
познавательные УУД    умение определять понятие, обобщать, классифицировать, устанавливать причинноследственные связи,   добывать
новые знания из  источников ЭОР, перерабатывать  информацию для получения необходимого результата;
коммуникативные УУД  организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать
индивидуально и в парах, уметь общаться и взаимодействовать друг с другом;
личностные результаты  осознавать необходимость изучения темы, оценивание усваиваемого содержания, овладение основными навыками
нахождения, использования и презентации географической информации.
Необходимое   техническое   оборудование:
видеофрагмент «Реки России», презентация  «Река», ресурсы сети Интернет, учебник.
  физическая   карта   России   и   мира,   атласы,   компьютер,
  мультимедийный   проектор,
Структура и ход урока

Этап урока
 Действия учителя
 Действия учащихся
1этап.
Организационн
о
мотивационный
Приветствие учащихся.
Эмоционально –
положительный настрой на
урок, создание атмосферы
успеха, доверия.
Приветствие учителя, настрой на работу
Проверка   подготовленности   учащихся   к
уроку.
Учащиеся выполняют краткий тест  на повт:
1. Гидросфера – это оболочка
Личностные
результаты
осознание
ценности
географическ
их знаний, как
важнейшего
Метапредметные
результаты
Предметные
результаты
объяснение
существенных
признаков
понятий,
использование умение организовы этап урока
2.Этап
Актуализация
знаний
 Продолжаем изучать водную
оболочку Земли –               а
символом этой оболочки,
что является? Учитель читает
стихотвор.  загадки.
 Много меня  пропал бы мир,
Мало меня  пропал бы мир.
   Книзу   летит   капельками,
А кверху  невидимкою.
                                    (вода)
   Мы   говорим:   она   течёт;
Мы   говорим:   она   играет;
Она   бежит   всегда   вперёд,
Но никуда не убегает.
                              (река)
видеофильма
Просмотр
«Реки
России»
http://www.youtube.com/watch?
v=ySiZCEJNpY0

  Как вы думаете, о чём же
пойдёт речь сегодня на уроке?

Тема урока «Реки»
Назовите известные вам реки.
Обратите внимание на карту.
Вы увидите множество нитей
голубого цвета, их огромное
множество. Все это реки.
А как вы думаете, что такое
река?
а) твердая, б)жидкая, в)газообразная
2.Какую   часть   Земли   занимает   Мировой
океан?
 3. Какой воды на Земле больше:
а) соленой, б) пресной.

компонента
научной
картины мира
Л, Р,П
для

их
решения
учебных
задач.

свою
вать
деятельность,
определять   ее   цели   и
задачи
На основе ранее полученных знаний,
видеофильма  учащиеся отвечают на вопрос.
«О чём же пойдёт речь сегодня на уроке? (О
реках.0
Демонстрируют  навыки устного
выступления.
 Записывают  тему урока в тетрадь.
Умение
работать
индивидуальн
о, в группах
П К Л
Индивидуальная и групповая работа
учащихся с настенной картой и атласом.
овладение
практическими
умениями работы с
картами…, атласом. 3.Этап
Освоение
нового
материала
А как вы думаете, что такое
река?
Попробуйте самостоятельно
дать определение, что же
такое река?
Сверим свои определения с
тем, что записано в учебнике.
Показ слайдов №13
Из каких частей состоит река?
Что может быть истоком
реки?
А каким бывает устье?
Слайд№45
Откройте в атласах
физическую карту России и
определите устье рек    Лена,
Енисей, Волга, Обь
 А теперь совершим
воображаемое путешествие по
реке от истока до устья.
Предлагается работа с
учебником пар.17    рис.62,
с.97
(Презент сл.67)
Аналогично по мере
Учащиеся под контролем учителя  находят в
учебнике    пар.17определение  «Река»с.96
(дети читают определение, затем записываю
в тетрадь)

Смотрят и выполняют задания в парах
Заполняют таблицу
Работая   в   группах   учащиеся   выполняют
работу,   которую
  1уч–ся(командир)   от
группы представляет классу. Представляют
все   группы,   учащиеся   определяют   лучший
вариант под контролем учителя.

 Демонстрируют  навыки устного
выступления  и  работы с  настенной картой
и атласом, таблицей.
  Индивидуальная и групповая работа
учащихся с настенной картой и атласом,
рисунком в учебнике.
Умение работать с
учебником,
картой;
умение вести
самостоятельный
поиск, анализ,
отбор  и представле
ние информации

Л П К
Умение
определять
понятие

  Умение

добывать
новые   знания
из
источников
ЭОР,
перерабатыва
ть
информацию
для
получения
необходимого
результата;
Оценивать
свои   умения,
деятельность
работы
одноклассник
ов
Умение знакомства с новыми
понятиями   появляются новые
слова –речная система,
водораздел, бассейн.
. Покажите на карте
следующие реки:  Ангара, Обь,
Енисей, Терек, Нил, Инд,
Днепр, Ока, Кама, Иртыш,
Амазонка, Конго.
Объясняет  как   определить
правый и левый берег
Ребята,     так     почему   реки
текут?
  (исток   находится
выше, чем устье)
Физкультминутка

Используя   текст     и   рисунки
учебника, слайды  презентации
№812 выпишите особенности
равнинных   и   горных   рек   в
таблицу. Заполняют таблицу в
опорном конспекте.
Работа с учебником и презентацией: найти
и объяснить эти определения .
определять
понятие
Работа с учебником стр. 97 (по группам)
рис. 62 и зад стр. 51 р.т.(на к/карте)
Работа с атласом и картой мира
Выдвигают гипотезы, анализируют,  делают
выводы, высказывают свои мнения,
определяя правильный ответ
Физкультминутка
Ищут в атласах, показывают на карте.
Работа в парах. Определяют равнинные,
горные реки
Заполняют таблицу в опорном конспекте
Равнинные реки
Горные реки

Умение
выбирать
материал из источника
и правильно заполнять
таблицу
Умение
обобщать,
классифицир
овать,
устанавливать
причинно
следственные
связи,
добывать
новые   знания
из
источников
ЭОР,
перерабатыва
ть
информацию
для
получения
необходимого
результата
4этап.
 Организует деятельность по
Проверка совместно с учащимися, учителем
Слайд13
  Обсуждение   плана и запись его в тетрадь. К Р Л
Отвечают   на овладение Работа по плану, описание любой реки
 Определяют   уровень
1.
своих результатов.
2.   Определяют   уровень
одноклассников
  достижений
  достижений
Проверка
полученных
результатов.
Закрепление
знаний
способов
действий

и
применению новых знаний:
 Практикум практич. работа
«Описание реки по плану»
( слайд14)
1.Название реки;
2.На каком материке
находится;
3.Исток (начало реки);
4.Устье (место впадения);
5.Направление течения;
6.Притоки (левые и правые);
7.Питание реки;
8.Хозяйственное
использование.(сл.1517)
5этап.
Рефлексия
 Предлагает вспомнить тему
и задачи урока, соотнести с
планом работы, записанным
на доске, и оценить меру
своего личного
продвижения к цели и
успехи класса в целом
На ваших партах
находятсякружки  разного
цвета, отражающие ваше
настроение с урока: красный –
хорошее, синий – нехорошее,

Выделяют
существенные
признаки,
обобщают;
развитие
навыков
умение
взаимодейств
овать
с
и
людьми
работать
  в
коллективе;
высказывать
суждения,
подтверждая
их фактами
Работать   в
коллективе
Р К П

вопросы
опорном
конспекте
в
практическими
умениями работы с
информации
вести

Умение
самостоятельный
анализ, самоанализ 6этап.
домашнее
задание.
желтый  удовлетворительное.

1.Изучить
материал
параграфа17(всем   учащимся),
понятия по теме
2.Задание   по   желанию   на
«Подготовить
выбор:
кроссворд,
  фотоколлаж,
буклет  по теме урока».

Ресурсы проведения урока.
http://www.fcior.edu.ru .fcior.edu.ru
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий к ЭОР http://www.youtube.com/watch?v=ySiZCEJNpY0
http://festival.1september.ru/ презентация  «Река»
А.А.Летягин. География. 56 кл. Методическое пособие. (ФГОС), М.: Вентана – Граф, 2014
Баринова И.И., Лобжанидзе А.А. Профессиональная компетентность учителя географии / География и экология в школе XXI века,2010
Бахчиева О.А., Богомаз Л.С., Николаенко Е.В. Методические рекомендации «Планета Земля», Москва, «Просвещение, 2008
Лобжанидзе А.А. «Планета Земля» учебник для 5 6 классов, Москва «Просвещение»

file_name: география, 5кл.docx

intro:
Урок – исследование, урок изучения нового материала с использованием ИКТ, словесных, наглядных и практических методов обучения. Урок призван сформировать целостное представление о реке, её частях, речной системе и её роли в жизни человека.
 Материал способствует  осознанию красоты окружающего мира, необходимости бережного отношения к природе.

title: Разработка урока  "Воды суши.Реки" География, 5класс


extracted_text:
Бюджетное образовательное учреждение  дополнительного образования
города Омска
«Центр творческого развития и гуманитарного образования «Перспектива»»
Открытый интеллектуально – творческий конкурс «ЛюбоЗнайка»
Тема исследовательской работы: «Блины на масленицу.»

Выполнил: Долгань Вера, старшая группа,
БДОУ г.Омска «Детский сад №13»
Руководитель: Катаева Наталия Николаевна,
воспитатель БДОУ г.Омска «Детский сад №13»
Помощник: Долгань Оксана Юрьевна, родитель
Омск2017
1 Оглавление
Введение…………………………………………………………………...3
I.
II. Постановка целей и задач………………………………………………...3
III. Основное содержание
1. Масленица что это за праздник? Кто его придумал?....................4
2. Почему на Масленицу пекут блины?...............................................6
3. Какие бывают блины и как их готовить?.........................................7
4. Современные рецепты блинов, создаем книгу рецептов…………8
IV.
Выводы…………………………………………………………………….10
V. Список используемых источников и литературы………………………11
2 I. Введение
    В детском саду мы рассматривали картины, на которых были  изображены
народные гулянья на  праздник  Масленица. Воспитатель сказала, что главным
блюдом  этого праздника являются блины. Я очень люблю блины и мне стало
интересно, откуда взялся такой праздник и почему главное  блюдоэто блины?
Я стала задавать много вопросов Наталии Николаевне о Масленице и блинах, и
она предложила  мне побольше узнать об этом, провести исследование.
Я решила свою работу назвать «Блины на масленицу».
II. Постановка целей и задач
Цель: Изучение масленичных традиций. Выяснить, как  Масленица связана с
блинами.
Задачи:
1. Узнать историю возникновения праздника – Масленицы, традиции
празднования.
2. Выяснить, почему на Масленицу пекут блины.
3. Узнать , какие бывают блины и как их готовить.
4. Собрать современные рецепты блинов, создать книгу рецептов.
III. Основное содержание.
1. Масленица – что это за праздник? Кто его придумал?
Этот праздник к нам идет раннею весною,
Сколько радости несет он всегда с собою!
Ледяные горы ждут, и снежок сверкает,
Санки с горок вниз бегут, смех не умолкает.
Дома аромат блинов праздничный чудесный,
На блины друзей зовем, будем есть их вместе,
Шумно, весело пройдет Сырная Седьмица,
А за ней  Великий пост, время, чтоб молиться [1].
3 Масленица древний славянский праздник. Это веселые проводы зимы и
встречи весны. Масленица всегда была шумной веселой с песнями и играми.
Чтобы в новом году было все благополучно, пели песни заклички.

   Название праздника появилось после принятия христианства. За неделю до
Великого Поста нельзя есть мясо, но можно употреблять молочные
продукты. Поэтому люди пекли блины и обильно поливали их маслом.
Отсюда и пошло название Масленица. Масленица бывает в конце февраля  в
начале марта.
   Кто придумал масленицу? Дед Мороз. Правдаправда, есть такая Северная
легенда. Давнымдавно, в лютую зиму и голодные времена, когда людям было
очень холодно и голодно, Мороз призвал на помощь Масленицу —
розовощекую добрую Толстую теткухохотушку, всю в масле от готовки.
Онато и накормила людей блинами, заставила веселиться, танцевать и
водить хороводы, вместо того, чтобы мерзнуть.
   Масленицу празднуют в течении недели.  Каждый день Масленицы имеет
свое название и значение.
   Понедельник — «встреча». В этот день встречаем Масленицу. Наряжаем
куклучучело, строим снежную горку.
4 Вторник — «заигрыш». Начинаем
веселиться, строить ледяные дома, замки
и крепости. Начинаются уличные
гулянья и песнопения.
  Среда — «лакомка». В этот день зятья
приходят к тещам на блины.
  Четверг — «разгул». Самый весёлый день! Чучело возят на колесе, катаются с
горок, водят хороводы, колядуют (ходят по домам, поют песни в честь
благополучия хозяев и получают в награду от хозяев угощения).
5 Пятница — «тещины вечерки». Зять приглашает тещу на блины.
  Суббота — «золовкины посиделки». Мама дарит папиным сёстрам подарки. В
этот день сжигают чучело Масленицы — окончательно прощаясь с зимой. Много
едят, много поют, много танцуют и водят хороводы. Пепел от чучела развеивают
над полями — чтобы урожай был богатым.
6 Воскресенье — «прощённое воскресенье», проводы Масленицы. Гулянья и
веселье заканчиваются. Везде жгут костры, чтобы растопить скорее снег и лёд
— изгнать холод. Ну и просят друг у друга прощенья. Для чего? (Предвидим
вопрос) так с понедельника же — в новую жизнь. Все начнётся с начала.
Поэтому в новую жизнь нужно входить с чистым сердцем и  легкостью на душе
— без обид . Всех простить и быть прощённым самому.
2. Почему на Масленицу пекут блины?
   Блины на Масленицу пекут каждый день.  Блин — это круг. А круг — символ
солнца. Как солнце он горячий, румяный, желтый. Чем красивее и вкуснее
блины, тем лучше солнышко будет греть землю, а значит, тем богаче будет
урожай. Блин — это не единственный круг, который бы упрашивал или
«умасливал» солнце светить и беречь урожай. Хоровод — это тоже круг,
который похож на  солнце. Поэтому на Масленицу не только блины пекут, но и
хороводы водят — держатся за руки, замыкают круг и ходят по кругу и поют. А
еще давнымдавно, когда машин не было, в деревнях на Масленицу украшали
колеса повозок. И на лошадях в честь солнца— объезжали в масленичные дни
деревню несколько кругов  [2].
   Кому посвящался первый блин на Масленицу? Известна всем  знаменитая
поговорка «На масленицу первый блин комом» раньше  звучала по другому:
«Первый блин комАм». Комами раньше называли медведей. В это время они еще
7 спали, но наши предки считали, что если после пробуждения медведь съест
принесенный ему масленичный блин, то не пойдет голодным в сторону людских
поселений и не нанесет никакого урона. Поэтому блины оставляли в лесу или у
берлоги  [3].
3 .Какие бывают блины и как их готовить.
   Каких только блинов не пекли на Масленицу:
Блины гречневые постные. Блины с яйцами и луком. Блины скороспелые
Гурьевские. Шарские блины. Манные. Пшеничные. И много других и сразными
начинками.
   Без блинов нет Масленицы. Хозяйки пекли блины каждый день. Рецепт у
каждой хозяйки был свой, который она держала в секрете от соседей. Печь
блины было делом почетным. Готовить тесто доверяли самым уважаемым в
семье женщинам. Тесто замешивали на снегу на берегу реки. Начинали готовить
тесто только после восхода месяца до появления первых звезд. Все делали в
тишине, в тайне от всех, ночью, накануне первого дня Масленицы.
    Я решила с помощью мамы приготовить дома блины.
8 4.Современные рецепты блинов, создаем книгу рецептов.
   Я рассказывала своим друзьм о том, что я узнала, вместе с Наталией
Николаевной проводили игры на Масленичную неделю и собирали рецепты
9 блинов. Поделился своим рецептом Кирилл с бабушкой.

   Миша с мамой.

10 Соня с мамой.

   И еще несколько моих друзей. Мы вместе с мамой стали оформлять книгу
рецептов.
11 IV. Выводы
   Я узнала, что такое Масленица, почему этот праздник так называется,
познакомилась с традициями масленичной недели, выяснила почему именно
блины являются символом Масленицы. Узнала, какие продукты нужны для
приготовления блинов, как заводить тесто, училась готовить  с помощью мамы
блинчики. Заинтересовала своих товарищей в группе, мы собрали рецепты,
начали создавать книгу рецептов.
   Масленица – это веселый праздник. Я хочу узнать , а в какие игры играли дети
давнымдавно, может нам эти игры тоже понравятся.
  Значит еще увидимся.
V. Список источников и литературы.
1. http://ppt4web.ru/obshhestvoznanija/blinynamaslennicu.html
2. https://healthykids.ru/otvetynavsedetskievoprosypromaslenitsu/
3. http://www.maslenisa.ru/omaslenitse/pochemunamaslenicupekut
imennobliny.html#i3
12

file_name: блины на масленицу долгань вера.docx

intro:
Исследовательская работа: «Блины на масленицу.» была представлена на открытом интеллектуально – творческом конкурсе «ЛюбоЗнайка» воспитанницей старшей группы детского сада № 13 города Омска. В данной работе мы постарались раскрыть следующие вопросы:
Масленица- что это за праздник? Кто его придумал?
Почему на Масленицу пекут блины?
Какие бывают блины и как их готовить?
Современные рецепты блинов, создаем книгу рецептов.

title: Исследовательская работа: «Блины на масленицу.» (старшая группа)