extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 ПРФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
«ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧИЛИЩЕ (КОЛЛЕДЖ) ОЛИМПИЙСКОГО РЕЗЕРВА г. ИРКУТСКА»
Согласовано
Замдиректора по НиМР
____________________/________/
«____» января  2016 г.
Утверждаю
Председатель ПЦК общих
гуманитарных и социально
экономических дисциплин
_____________/__________/
«____» января 2016 г.
Планконспект
открытого урока по учебной дисциплине
«Обществознание»
для студентов 1 курса
на тему: «Социальные нормы, конфликты и отклоняющееся поведение»
Дата проведения: _________2016г.
Место проведения: аудитория № 104
Время проведения: _________
Группа ___ Преподаватель  Проценко М.В.
Оборудование:
  компьютерная
презентация «Социальные нормы, конфликты и отклоняющееся поведение»;
приложения.
  мультимедийное   оборудование; 2
Иркутск
Цель урока:
Сформировать   представление   обучающихся   о   социокультурной
компетенции личности в обществе.
Задачи урока:
Образовательные:
1.  Изучать   социальные   нормы,   с   учетом   специфики   конфликтов   и
отклоняющегося поведения.
2.   Формировать   умения   и   навыки  социокультурной   компетенции   в
соответствии с современными социальными нормами общества.
 Развивающие:
1. Формировать умения владеть знаниями основных моделей построения
взаимоотношений в социуме.
2. Развивать умение устанавливать причинноследственные связи между
действиями людей в соответствии этих действий социальным нормам.
3.   Формировать умение владеть средствами контроля и самоконтроля,
оценивать   свою   учебную   деятельность   и   деятельность   одногруппников   по
заданному алгоритму.
Воспитательные:
1.Воспитывать   личностные   качества,  ответственности   за   свой   выбор
  обеспечивающие   успешность   деятельности:
поведения   в   обществе,
активность, целеустремленность, увлеченность, оценка своей деятельности.
2. Воспитывать положительные мотивы обучения.
Тип урока: комбинированный.
Вид  занятия:  урокбеседа,   изучение   и   первичное   закрепление   новых
знаний.
Межпредметные связи: «История», «Основы  права», «Литература»,
«Политология», «Культурология» (изобразительное искусство). 3
ПЛАН УРОКА:
Содержание
Время
Примечания
3'
Проценко М.В
Просмотр
слайдов
презентации,
Опрос
Студенты
работают вместе
Студенты
работают в
Проценко М.В.
Проценко М.В.
Студенты
заполняют
рейтинговую
таблицу.
Част
и
урока
'
0
1

ь
т
с
а
ч

я
а
н
д
о
в
В
'
я
а
н
в
о
н
с
О
0
7
ь
т
с
а
ч
я
а
н
ь
л
е
т
и
ч
ю
л
к
а
З
0
1
'

ь
т
с
а
ч
I. Вводная часть
1. Организационный момент.
Приветствие преподавателя.
Проверка готовности студентов
к занятию.
 Мотивация студентов к учебной
деятельности. Вступление.
Сообщение темы, цели и задач
II. Основная часть
2.
1. Проверка опорных знаний.
2. Усвоение новых знаний.
3. Работа с таблицей «Виды
социальных норм» (Приложение
1. Заключительное слово
преподавателя
2. Задание на дом
3.
 Подведение итогов.
(Приложение №5)
7'
5’
20'
8'
5'
2'
3’
Итого: 90'
Ход урока:
I. Вводная часть
1. Организационный момент:
 приветствие;
 объявление темы, цели и задач занятия. 4
(Слово   преподавателя)      Сегодня   на   уроке   мы   познакомимся   с
социальными   нормами   регулирующими   наше   общение,  с  сутью   социальных
конфликтов и отклоняющимся поведением.
         Задачи урока: приобрести и систематизировать знания об управлении
общественными отношениями через социальные нормы, сформировать умения
определять   вид   социальных   норм   регулирующих   ту   или   иную   сферу
деятельности   человека,   видеть   предмет   исследования,   устанавливать
причинноследственные   связи   между   операциями   управления.  Воспитание
личностных качеств, обеспечивающих успешность социальной деятельности и
положительных мотивов обучения.
Одним   из   требований   ФГОС   к   результатам   освоения   программы
подготовки   специалистов   среднего   звена,   является   не   только   усвоение
студентами   суммы   знаний,   умений,   навыков,   но   и   формирование   общих   и
профессиональных   компетенций.   Диагностика   компетенций   не   сводится   к
оценке знаний, умений и мотивов, так как главной составляющей компетенции
является   способность   к   успешному   применению   приобретенных     знаний   и
умений в различных видах деятельности.
Применение   метода   беседы   на   занятии   представляет   широкие
возможности по формированию и развитию таких компетенций как:
 владеть средствами контроля (самоконтроль, взаимоконтроль);
 анализировать полученные результаты в соответствии с поставленной
задачей;
 оценивать свою учебную деятельность и деятельность одногрупников
по заданному алгоритму;
 умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
 уметь работать с различными видами информации .
Слайд №1
Слайд №2 (тема занятия)
Слайд №3 (цели занятия)
2. Мотивация студентов к учебной деятельности
Слайд №48 5
На   своиxлекцияx   Владимир Набоков использовал   следующий   приём. Он
закрывал в помещении все шторы, добиваясь полной темноты. «На небосклоне
русской литературы вот это   Гоголь», — и в конце зала вспыхивала лампа.
«Вот   это      Чехов»,   —   на   потолке   загоралась   еще   одна   звезда.   «Это
Достоевский»,
Набоков.
«А вот это  Толстой!» — лектор распахивал драпировку окна, и помещение
заливал слепящий солнечный свет.
выключателем
  —
щелкал

 Как вы думаете, почему он так представлял великого русского писателя
аудитории?
 Давайте   определимся,   целесообразно   ли   изучение   социальных
отношений?
  Почему?
II. Основная часть
Деятельность преподавателя
Методические указания,
обучающихся
I.
Проверка опорных знаний.
Вопросы:
 Дать   определение   социальной
структуры общества.
 Что   такое   социальный   статус
личности?
 Дать   определение   «социальные
Объясняют
понятий.

значение
Отвечают   на   вопросы
преподавателя.
роли».
 Как   взаимосвязаны   социальный
статус   личности   и   социальные
роли?
II.
Усвоение новых знаний.
1. Социальные нормы.
Нужно   ли   регулировать   поведение   людей   в
обществе?
 Почему?
Отвечают   на   вопросы.
Излагают   устно   свои
размышления. 6
 С помощью чего это происходит?
 Социальные нормы.
 Какими

охарактеризовать социальные нормы?
словами   мы   можем
/правило   поведения,
поведения,
 отношения,
жизнь, люди/
  регулирование
  общественная
Слайд №9
  Запишем в тетради определение:
 «Социальные нормы установленное в
обществе правило поведения, регулирующее
отношения между людьми, общественную
жизнь.»
 Существуют признаки социальных норм.
Слайд №1015
/ обсуждение признаков/
Отвечают   на   вопросы.
Излагают   устно   свои
размышления.
Один из учащихся делает
запись предлагаемых слов
на   доске,
  остальные
участвуют   в   беседе.
Выведение
термина
«социальные
нормы».
Рассуждения

Записи в тетрадь.

  сравнение
Обсуждение,
для
признаков,
ознакомления
и
закрепления   учебного
материала. Устная речь.

 Вызывают ли уважение люди соблюдающие
социальные нормы?
(Ответ «Да»поднять зеленый стикер, ответ
«Нет»  поднять розовый стикер.)
Отвечают
на

поставленный

вопрос
цветными

стикерами.
Один   из   обучающихся
считает   и   фиксирует   на 7
Слайд №16
доске
голосов.

количество
 По соблюдению социальных норм можно судить
о цивилизованности общества.
Анализируют   учебный
материал,
обобщают,
делают выводы.

 Все ли мы ответственны за соблюдение
социальных норм в обществе? Свой ответ
аргументируйте.
Отвечают
рассуждают,
аргументы,  беседуют.

устно,
  приводят
Цитата А.Энштейна.
Цитата В.Путина.
Слайд №17.
Слайд №18
   Для   поведения   людей   в   соответствии   с
социальными нормами существуют
способы регуляции поведения.
/дозволение, предписание, запрет  /
Работают
устно.Рассуждают.
Отвечают   на   вопросы,
приводят
примеры
регуляции поведения.

Слайд №1921  Рассмотрим виды социальных норм.
8
Слайд №22
Задание№1:   заполнить   третий   столбик
таблицы  «Виды   социальных   норм».
 К
определенному виду социальных норм привести
примеры.
Приложение №1
Таблица «Виды социальных норм»
   Существуют   нормы:
национальные,
межличностные.
  групповые,
  общечеловеческие,
  классовые   и
Слайд №23
 По степени обязательности социальные нормы
  запрещающие,
делятся   на:
рекомендательные
императивные
(повелительные)
  побуждающие,

и

Работа в группах.

Работа
выполняется
письменно,   на   заранее
подготовленных
карточках.
Применяют   на   практике
полученные
знания,

анализируют,
  соотносят
виды   социальных   норм   с
примерами из жизни.
Устное   формулирование
характеристики
социальных   норм   по
заданным видам.
Устное   формулирование
характеристики
социальных   норм   по
степени обязательности.
Слайд №24
соответствиемежду
Установим
типами
социальных   норм   и   иллюстрирующими   их
признаками.

Приложение №2
Задание №2:
Установите   соответствие   между   типами
социальных   норм   и   иллюстрирующими   их
признаками:   к   каждой   позиции,   данной   в
первом столбце, подберите соответствующую
Работа   в   парах.Один   из
обучающихся   пишет   на
доске   номера   групп   (по
количеству   групп),
  и
вносит   соответствующие
ответы.   Один   из   ответов
обучающегося 9
позицию   второго   столбца.
полученную последовательность цифр.
  Запишите
работающего у доски.
2. Отклоняющееся поведение.
 Существует понятие отклоняющееся поведение.
Как вы думаете, в чем его суть?
 Отклоняющееся (девиантное поведение
социальное поведение, не соответствующее
имеющейся норме или набору норм, принятых
значительной частью людей в группе или
сообществе.
Слайд №25
 Попробуйте привести примеры девиантного
поведения.
/ пьянство, наркомания, преступность и т.д./
Отвечают на вопросы.
Высказывают
предположения.
Записывают   в   тетрадь
определение.
Слайд №26
Устно приводят примеры
проявлений девиации.
   Существует   девиация   в   которой   нет
отрицательного   влияния   на   общество,   но
присутствует   некое   отличие   от   других   членов
общества   (биологические   или   психологические
отклонения,  конфликты  между  господствующей
культурой и субкультурой).
Слайд №27
   Один   из   ярких   представителей   девиации
С.Дали( великий художник)
Слайд №28
 Сальвадор Дали (19041989) входит в число
самых дорогих художников на современном
антикварном рынке.
Смотрят   презентацию.
Участвуют в обсуждении.

Смотрят
картины
художника,   отвечают   на
вопросы,
  высказывают
свои суждения.
Устная беседа. 10
В 2008 году на аукционе Сотбис в НьюЙорке его
рисунок гуашью на бумаге  "Пылающий жираф"
 был продан за 1,87 миллионов долларов.
При этом начальная цена этого лота составляла
всего 150 тысяч.
Слайд №2932
Такие   личности   вызывают   противоречивые
мнения и отношения к ним в обществе.
   Вспомним   о   творчестве   Олега   Шупляка
(украинский художник современности), который
создает   ложную   реакцию   нашего   сознания   на
оптическую   иллюзию,   тем   самым   заставляя
думать,                вживаясь в образ написанный
автором.
Слайд №3336
Высказывают
видение
иллюзии
художника.

свое
оптической
работ

   А   какого   мнения   придерживаетесь   вы?
Имеет ли право человек быть девиатным, не
нанося вреда обществу?
Отвечают на вопрос
Приложение №3
Индивидуальная   работа   с   отрывком   из   текста
документа.
Статья О.С. Осиповой
«Девиантное поведение»: благо или зло?»
Индивидуальная работа с
текстом.
Изучение,

осмысление,
анализ,
выводы.

3. Конфликты.
 Что   происходит   при   НЕ   соблюдении

социальных норм?
/Социальный контроль, санкции и конфликты/
Отвечают   на   вопросы.
Участвуют   в   дискуссии.
Анализируют.
  Делают
выводы.
Слайд №37 /Социальный контроль, санкции/
11
Слайд №3839
Конфликт (от лат. conflictus — столкновение)
— столкновение противоположно направленных
целей, интересов, позиций, мнений и взглядов
оппонентов или субъектов взаимодействия.
Специалисты в
области конфликтологии (учения о
конфликтах) различают следующие виды
конфликтов:
1) конструктивные — стороны в них не выходят
за рамки деловых аргументов, нравственных
отношений;
2) неконструктивные — одна из сторон прибегает
к нравственно осуждаемым действиям, например,
оскорблениям.
 Все вы имеете опыт участия в конфликтах.
Какие фазы конфликта можете выделить?
( осознание ситуации как конфликтной, выбор
стратегии, выбор действия)
Слайд №40
  Существует   стратегия   поведения   в

конфликтной ситуации (алгоритм поведения).
Слайд №41
  Как   вы   понимаете   варианты   стратегии
поведения?
Запись   определений   в
тетрадь.
Диалог.   Выделение   фаз
конфликта.
Отвечают   на   вопрос.
Рассуждение  о стратегии
поведения в конфликтной
ситуации. 12
  Однако,   существует   и   международное   не
понимание   и   конфликтные   ситуации   между
государствами.
Просмотр
презентации

слайдов
Просмотр видеоролика.
Ответы      рассужденя   на
вопрос   с   опорой   на
международную ситуацию
современности.
Слайд №42
 Посмотрим видеоролик «Речь Презедента РФ »
(Продолжительность: 7:36
http://megastar.in.ua/kakputinubralderzkuyu
uhmyilkuslitsaprezidentassha/vid=ff8d421c6)   ,
после которого вы должны ответить на вопрос:
  Согласны   ли   вы   с   мнением   президента   о
необходимости   поисков   компромиссных
решений   по   международным   проблемам
современности? Свой ответ аргументируйте.
Слайд №43
 Опасность международных конфликтов в том,
что она ведет к войнам, которых надо избегать,
т.к.   это   страшное   проявление   человеческих
взаимоотношений.
Слайд №44
Слайд №45
4. Рефлексия учебной деятельности
Приложение № 4.
Лист ответов для аудиторной проверки
полученных знаний.
Работа   в  парах   с  листом
проверки   полученных
знаний.
Слайд №46
Вопросы:
1. Как   называют
 установленное   в
правило
поведения,
  отношения   между
обществе

регулирующее
людьми, общественную жизнь?

Отвечают на вопросы.
2. Назовите   три   способа  регулирования
поведения людей социальными нормами. 13
3. Как

называют
 поведение,
не
соответствующее имеющейся моральной
норме   или   набору   норм,   принятых
значительной частью людей       в группе
или сообществе ?

4. Как   называют  механизм   регуляции
отношений индивида и общества с целью
укрепления   порядка   и   стабильности   в
обществе?
5. Как

называют
столкновение
противоположно   направленных   целей,
интересов,   позиций,   мнений   и   взглядов
оппонентов
субъектов
взаимодействия?
или

Слайд №47
Правильные ответы:
1.       Социальные нормы.
2.       Дозволение, предписание и запрет.
3.       Девиантное поведение.
4.       Социальный контроль.
5.       Социальный конфликт.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
Оценивание по заданному
алгоритму.
III.
Заключительная часть.
 .
Подведение итогов

   Мне   бы   хотелось,   чтобы   вы   не   забывали   о   социальных   нормах   в   своем
общении с окружающими вас людьми. Есть еще один важный момент, это
наличие информационных войн, которые борются за умы молодежи.
 Наша страна всегда была сильной державой! Даже в свои самые тяжелые
времена,   российский   народ     достойно   переживал   их.   Давайте   беречь   свой
народ, свою Родину!
Слайд №48
Домашнее задание:
1. Работа с материалами лекции;
2. Учебник Обществознание Алешин В.В., с.7374, читать; 14
3. Привлекая дополнительные источники информации письменно составить
план – схему на тему «Основные проблемы молодежи».
Слайд №4951
                              Приложение №5
Заполнение рейтинговой таблицы.
1. Арбузкин   А.М.   Обществознание.   Часть   2   [Электронный   ресурс]:   учебное
пособие/   Арбузкин   А.М.—   Электрон.   текстовые   данные.—   М.:   ЗерцалоМ,
2015.—   376   c.—   Режим   доступа:   http://www.iprbookshop.ru/35246.—   ЭБС
«IPRbooks», по паролю
2. Девиантное   поведение   детей   и   подростков   в   современных   социокультурных
условиях   [Электронный   ресурс]:   учебное   пособие/   В.В.   Семикин   [и   др.].—
Электрон.
  текстовые   данные.—   СПб.:   Российский   государственный
педагогический университет им. А.И. Герцена, 2013.— 183 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/21445.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
3. Использованная литература.
4. Кисляков П.А. Социальная безопасность образовательной среды [Электронный
ресурс]:   учебное   пособие/   Кисляков   П.А.—   Электрон.   текстовые   данные.—
Саратов:   Ай   Пи   Ар   Букс,
  2015.—   142   c.—   Режим   доступа:
http://www.iprbookshop.ru/33860.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
5. Палагина А.В. Конструктивный конфликт [Электронный ресурс]/ Палагина А.В.
— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2010.— 91 c.—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/834.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
6. Светлов   В.А.   Введение   в   единую   теорию   анализа   и   разрешения   конфликтов
[Электронный ресурс]: учебное пособие/ Светлов В.А.— Электрон. текстовые
данные.—   Саратов:   Ай   Пи   Эр   Медиа,   2012.—   279   c.—   Режим   доступа:
http://www.iprbookshop.ru/8243.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
Приложения.
Приложение №1
Группа:_____Ф.И.обучающихся:_____________________________________
Виды социальных норм
Наименование вида
Его сущность
Примеры
социальных
норм Обычаи
Традиции (по сути
своей являются
разновидностью
обычая)
15
Одобренные обществом
массовые образцы действий,
возникшие в результате их
многократного повторения.
Ценности, нормы, образцы
поведения, идеи, общественные
установки и т. п.,
унаследованные от
предшественников. Традиции
относятся к культурному
наследию; они, как правило,
почитаются большинством
членов общества.
Ритуалы (по сути
своей являются
разновидностью
обычая)
Правила поведения людей, в
которых самым главным
является строго заданная
форма их исполнения.
Нормы морали (их
иногда еще называют
этическими нормами)
Правовые нормы
(законы и подзаконные
акты)
Правила поведения, в которых
выражаются представления
людей о хорошем или плохом,
о добре и зле и т. д.
Соблюдение моральных правил
обеспечивается авторитетом
коллективного сознания, их
нарушение встречает
осуждение в обществе.
Формально определённые
правила поведения,
установленные либо
санкционированные
государством и
поддерживаемые его
принудительной силой;
правовые нормы обязательно
выражены в официальной
форме — в законах или других 16
нормативных правовых актах;
это всегда записанные нормы; в
каждом конкретном обществе
существует только одна
правовая система.
Правила поведения,
сформулированные в текстах
священных книг либо
установленные религиозными
организациями. По
содержанию многие из них,
выступая как нормы морали,
совпадают с нормами права,
закрепляют традиции и обычаи.
Соблюдение религиозных норм
поддерживается моральным
сознанием верующих и
религиозной верой в
неизбежность кары за грехи —
отступление от этих норм.
Правила поведения, которые
регулируют политическую
деятельность, отношения
между гражданином и
государством, между
социальными группами. Они
находят отражение в законах,
международных договорах,
политических принципах,
моральных нормах.
Закрепляют представления о
прекрасном и безобразном не
только в художественном
творчестве, но и в поведении
людей на производстве и в
быту. Носят, как правило,
конкретноисторический
Религиозные нормы
Политические нормы
Эстетические нормы 17
характер.
Виды социальных норм
Приложение №1 (ключ)
Наименование вида
Его сущность
Примеры
социальных норм
Обычаи
Традиции (по сути
своей являются
разновидностью
обычая)
Ритуалы (по сути
своей являются
разновидностью
обычая)
Одобренные обществом
массовые образцы
действий, возникшие в
результате их
многократного
повторения.
Ценности, нормы,
образцы поведения,
идеи, общественные
установки и т. п.,
унаследованные от
предшественников.
Традиции относятся к
культурному наследию;
они, как правило,
почитаются
большинством членов
общества.
Правила поведения
людей, в которых самым
главным является
строго заданная форма
их исполнения.
Празднование
Нового года.
Регулярные встречи
выпускников
учебного заведения.
Ритуал посвящения в
рыцари в Средние
века.
Нормы морали (их
Правила поведения, в
«Поступай по иногда еще называют
этическими нормами)
Правовые
нормы(законы и
подзаконные акты)
Религиозные нормы
18
которых выражаются
представления людей о
хорошем или плохом, о
добре и зле и т. д.
Соблюдение моральных
правил обеспечивается
авторитетом
коллективного сознания,
их нарушение встречает
осуждение в обществе.
Формально
определённые правила
поведения,
установленные либо
санкционированные
государством и
поддерживаемые его
принудительной силой;
правовые нормы
обязательно выражены в
официальной форме — в
законах или других
нормативных правовых
актах; это всегда
записанные нормы; в
каждом конкретном
обществе существует
только одна правовая
система.
Правила поведения,
сформулированные в
текстах священных книг
либо установленные
религиозными
организациями. По
содержанию многие из
них, выступая как
нормы морали,
отношению к другим
так, как ты хотел бы,
чтобы они поступали
по отношению к
тебе» («золотое
правило
нравственности») и
др.
«Запрещается
пропаганда
социального,
расового
национального,
религиозного или
 языкового
превосходства»
(Конституция РФ,
ст. 29, п. 2) и др.
«Никому не
воздавайте злом за
зло, заботьтесь о
добром между всеми
людьми… Не мстите
за себя,
возлюбленные, а
дайте место Гневу
Божию» (Новый 19
совпадают с нормами
права, закрепляют
традиции и обычаи.
Соблюдение
религиозных норм
поддерживается
моральным сознанием
верующих и религиозной
верой в неизбежность
кары за грехи —
отступление от этих
норм.
Правила поведения,
которые регулируют
политическую
деятельность,
отношения между
гражданином и
государством, между
социальными группами.
Они находят отражение
в законах,
международных
договорах,
политических
принципах, моральных
нормах.
Закрепляют
представления о
прекрасном и
безобразном не только в
художественном
творчестве, но и в
поведении людей на
производстве и в быту.
Носят, как правило,
конкретноисторический
характер.
Завет. Послание к
римлянам, гл. XII) и
др.
«Народ
осуществляет свою
власть
непосредственно, а
также через органы
государственной
власти и органы
местного
самоуправления»
(Конституция РФ,
ст. 3, п. 2) и др.
Разработанная
древнегреческим
скульптором
Поликлетом система
идеальных
пропорций
человеческого тела,
ставшая нормой в
эпоху Античности, и
др.
Политические норм
ы
Эстетические норм
ы 20
Приложение №2
Курс,
группа:_______________________________________________________
Ответил:______________________________________________________
Задание:
Работа в парах.
Установите   соответствие   между   типами   социальных   норм   и
иллюстрирующими   их   признаками:   к   каждой   позиции,   данной   в   первом
столбце,   подберите   соответствующую   позицию   второго   столбца.   Запишите
полученную последовательность цифр.

А
)
Б)
В)
Г)
Д)
ПРИЗНАКИ СОЦИАЛЬНЫХ НОРМ
ТИПЫ СОЦИАЛЬНЫХ
НОРМ
Закреплены в принимаемых
государственными органами актах
 Обеспечиваются общественным мнением
Основаны на понимании добра и зла
Обеспечены государственным
принуждением
Обязательно имеют формальную
определённость

1) Моральные
2) Правовые
Задание  (ключ)
Приложение №2 (ключ) 21
ПРИЗНАКИ СОЦИАЛЬНЫХ НОРМ
ТИПЫ СОЦИАЛЬНЫХ
НОРМ
Закреплены в принимаемых
государственными органами актах
2 (правовые)
 Обеспечиваются общественным мнением
1 (моральные)
Основаны на понимании добра и зла
 1 (моральные)
Обеспечены государственным
принуждением
Обязательно имеют формальную
определённость
 2 (правовые)
2 (правовые)

А
)
Б)
В)
Г)
Д)
ОТВЕТ
2, 1, 1, 2, 2
Приложение №3.
Из работы современного российского социолога О.С. Осиповой
«Девиантное поведение»: благо или зло?»
Документ.
      Форма   ответной   реакции   общества   на   тот   или   иной   вид   девиации
должна   зависеть   от   того,  какие   (по   степени   общности)   социальные   нормы
нарушаются: общечеловеческие, расовые, классовые, групповые и т.д.  Можно
выделить следующие зависимости:
   • Чем более высокий уровень (по степени общности) социальных норм и
ценностей   нарушается,   тем   более   решительными   должны   быть   действия
государства. Самая высокая ценность  естественные права человека.
   • Чем более низкий уровень социальных норм нарушается, тем больше
упор   должен   делаться   на   неформальные   меры   социального   контроля
(социальное вознаграждение или порицание, убеждение и т.д.). 22
     • Чем сложнее социальная структура общества, тем многообразнее
должны быть формы социального контроля.
     •Чем более низкий уровень социальных норм нарушается человеком,
тем терпимее должна быть реакция на его действия.
   • Чем демократичнее общество, тем больше акцент должен делаться не
на внешний социальный, а на внутренний личностный самоконтроль.
Вопросы и задания к документу.
1. Приведите собственные примеры общечеловеческих, расовых,
классовых, групповых норм.
2. Что означает более высокий или более низкий уровень норм? Почему на
самом высоком уровне авторы помещают естественные права человека?
3. Почему в случае нарушения норм более высокого уровня необходимы
более решительные действия государства?
4. Как проявляется социальный контроль в случае нарушения более
низкого уровня социальных норм? Почему?
5. Чем объяснить, что более демократичное общество предполагает
перенос акцента с внешнего социального контроля на внутренний
самоконтроль?
Лист ответов для аудиторной проверки полученных знаний.
Приложение № 4.
 Обучающиеся индивидуально отвечают на поставленные вопросы выведенные
на слайд проектора. После внесения ответов, меняются листами с соседом. На
экране   появляется   слайд   с   верными   ответами.   Обучающиеся   проверяют
задания друг друга и выставляют оценки по пяти бальной системе.
 Критерии оценивания:
 ноль правильных ответов, ноль баллов – нет оценки;

 один правильный ответ, один балл – нет оценки;
 два правильных ответа, два балла – нет оценки;
 три правильных ответа, три балла  оценка «3»;
 четыре правильных ответа, четыре балла – оценка «4»;
 пять правильных ответов, пять баллов – оценка «5».
Курс, группа:_________________________________ 23
Ответил:_____________________________________
Проверил и оценил:____________________________
Ответ
№
задания
1
2
3
4
5
Рейтинговая таблица
Направления
Показатели
Приложение №5.
«Я»
«Я»
«Я»
«Я»
«Мы»
«Мы»
«Дело»
«Дело»
«Дело»
Как я себя чувствовал в процессе
занятия ?
Было ли мне комфортно?
С каким настроением я работал?
Доволен ли я собой?
Насколько   мне   было   комфортно
работать в группе?
Помогал  ли   я  товарищам   или  они
мне помогали?
Я достиг цели учения.
Мне этот материал будет полезен в
жизни.
Данный
интересен.
  материал

просто
«Результат» Как   я   оцениваю   свою   работу   на
занятии ( пяти бальная система).

file_name: План-конспект открытого урока Проценко М.В..docx

intro: План - конспект представляет собой разработку открытого урока по обществознанию. В нем содержаться поэтапное планирование проведения урока.Все необходимые  для занятия дополнительные материалы содержатся в приложении, а именно: таблица "Виды социальных норм " (два варианта, один для работы обучающимся, второй с ответами); задание на соответствие представленное в таблице; текст из работы современного российского социолога О.С. Осиповой  «Девиантное поведение»: благо или зло?» для анализа; лист ответов для аудиторной проверки полученных знаний с критериями оценивания; рейтинговая таблица.План - конспект представляет собой разработку открытого урока по обществознанию. В нем содержаться поэтапное планирование проведения урока.Все необходимые  для занятия дополнительные материалы содержатся в приложении, а именно: таблица "Виды социальных норм " (два варианта, один для работы обучающимся, второй с ответами); задание на соответствие представленное в таблице; текст из работы современного российского социолога О.С. Осиповой  «Девиантное поведение»: благо или зло?» для анализа; лист ответов для аудиторной проверки полученных знаний с критериями оценивания; рейтинговая таблица.

title: План - конспект открытого урока по обществознанию на тему "Социальные нормы, конфликты и отклоняющееся поведение"


extracted_text:
Административная контрольная работа по истории в 8 классе
за первое полугодие 2015-2016 учебного года
1. Установите соответствие между императором и
годами его правления:
2. 1855-1881 гг.
1. 1825-1855 гг.
3. 1801-1825 гг.
б. Франция;
в. Австро-Венгрия.
А. Александр I;
Б. Николай I;
В. Александр II;
2. Главным соперником России на международной
арене во время правления Александра I было
государство:
А. Англия;
3. Расположите крупнейшие события Отечественной
войны 1812 года в хронологическом порядке:
А. вторжение французской армии в Россию;
Б. Вступление французов в Москву;
В. Военный совет в Филях;
Г. Бородинская битва.
4. Дайте определения понятиям: Движение
декабристов, апелляция, гражданское общество,
правовое государство, террор, адвокатура.
5. Укажите хронологические рамки Восточной
(Крымской) войны. Почему она носит двойное название?
Где и когда был подписан мирный договор,
положивший конец этой войне? Каковы его основные
положения?
6. Когда правительством Александра II были проведены
следующие реформы:
А. Отмена крепостного права;
Б. судебная реформа;
В. Земская реформа;
образования.
7. Сформулируйте три основные положения
крестьянской реформы.
8. Укажите автора «Теории официальной народности»,
год её утверждения и основные положения.
9. Где и когда произошло восстание декабристов? Что
послужило причиной восстания и в чём его
историческое значение?
10. Перечислите фамилии пятерых казнённых
декабристов. Когда они были казнены?
г. Городская реформа;
д. военная реформа;
е. реформа народного

file_name: Административная контрольная работа по истории 8 ласс.docx

intro: Административная контрольная работа по истории России проводится в 8 классе и позволяет выяснить уровень усвоения учащимися материала по данному курсу. Предлагаемые задания можно использовать на повторительно-обобщающем занятии либо в качестве самостоятельной работы. Работа состоит из двух частей: тестовые задания с выбором ответа и задания со свободным ответом.

история

group: Дисциплины

title: Административная контрольная работа по истории России (8 класс)


extracted_text:
РЕКРЕАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ЛЕСАХ
ХМАО и СУРГУТСКОГО РАЙОНА.
Школьное лесничество «Охотники за удачей»
МАОУ «Лянторская СОШ №7»,
руководитель Хван Марина Алексеевна,
учитель хими 2
Сургутский район
2017
  наличие
  рельефа,
Введение
            Изучение   рекреационной   пригодности
лесов   показало,   что   «из   всех   природных
характеристик   наиболее   важными   с   точки
зрения   рекреационного   лесопользования
являются   лесистость,
  породный   состав,
бонитет,   заболоченность   лесных   территорий,
пересеченность
  и
протяженность   береговой   полосы   водных
объектов, медикогеографические особенности
района.   Кроме   того,   рекреационная   оценка
лесов   в   значительной   степени   зависит   от
потребностей населения в отдыхе на природе»
[1].
Леса   Сибири   и   Дальнего   Востока   с   точки   зрения   возможностей   их   рекреационного
использования   изучены   слабо.   Из   всех   видов   рекреационной   деятельности   наиболее
распространены   охота,   рыбная   ловля,   сбор   грибов,   ягод,   орехов.   Зоны   массового
кратковременного   отдыха   в   лесу   создаются   только   вблизи   крупных   промышленных
центров и лечебнокурортных учреждений.
1. Рекреационная деятельность и рекреационные леса.
Рекреационными называются леса, предназначенные для осуществления рекреационной
деятельности.   Рекреационная   деятельность   –   деятельность,   имеющая   отношение   к
организации отдыха, туризма; физкультурнооздоровительная и спортивная деятельность
[1]. Выделяют два подхода отнесения лесов к рекреационным: согласно одному из них, это
леса, выполняющие наряду с рекреационными различные хозяйственные, средозащитные и
природоохранные функции. Наиболее часто в этом случае к рекреационным относят леса,
выполняющие   преимущественно   санитарногигиенические   и   оздоровительные   функции.
Согласно другому подходу, рекреационными считаются только те участки леса, в которых
рекреационная функция доминирует и определяет задачи ведения хозяйства.
В настоящее время именно такой подход наиболее реально отражает представление о
рекреационных  лесах,  таким  образом,  необходимо  выделение  двух основных  категорий
лесов, используемых для отдыха:
первая — рекреационные леса, выполняющие преимущественно рекреационные функции
(парки   и   лесопарки   в   городах   и   пригородных   зонах,   отдельные   участки   природных
национальных   парков,   предназначенные   для   отдыха   посетителей).   Важнейшим
качественным отличием рекреационных лесов является их подготовленность к массовому
отдыху,   что   может   быть   достигнуто   при   общем   благоустройстве   территории.
Рекреационную функцию этой категории лесов необходимо закрепить за определенными
массивами   (участками)   леса,   в   пределах   которых   следует   вести   целевое   хозяйство,
направленное на сохранение возможности леса постоянно выполнять эту функцию.
во   вторую   категорию   включаются   леса,   лишь   частично   используемые   в   рекреационных
целях,   тогда   как   их   основное   назначение   может   быть   совершенно   иным,   например
эксплуатационным, водоохранным, почвозащитным.Общая площадь рекреационных лесов в
ХМАОЮгре составляет 267573,275 га.

 3
      Назначение рекреационной деятельности заключается в выращивании и формировании
леса, удовлетворяющего потребностям массового отдыха населения, а значит, здорового,
устойчивого,   с   высокими   санитарногигиеническими   и   эстетическими   свойствами.
Существует ряд причин, ухудшающих состояние лесов, начиная от загрязнения воздушного
бассейна   вредными   промышленными   и   транспортными   выбросами   (особенно   страдают
хвойные породы) до массового неорганизованного туризма, который часто влечет за собой
самовольные порубки, большие лесные пожары, многочисленные повреждения деревьев,
вытаптывание молодых посадок и уничтожение лесовозобновления.
Основной   задачей   лесного   хозяйства   в   лесах   зеленой   зоны   является   разработка
комплекса  мер,  направленных  на  поддержание  стабильности   насаждений,  охрану  их   от
преждевременного распада, улучшение эстетических и санитарногигиенических свойств
лесных   фитоценозов.   Эти   мероприятия   должны   включать   природоохранную   работу,
благоустройство рекреационных территорий и другие лесохозяйственные мероприятия.
      2.Туристскорекреационный потенциал ХМАО.
ХантыМансийский   автономный   округ      Югра   (в   составе   Тюменской   области)
расположен в срединной части России и занимает центральную часть ЗападноСибирской
низменности, протянувшись с запада на восток почти на 1400 км  от Уральского хребта до
ОкоЕнисейского водораздела. С севера на юг округ простирается приблизительно на 800
км.   Граничит   с   Томской,   Тюменской,   Свердловской   областями,   ЯмалоНенецким
автономным округом, Республикой Коми и Красноярским краем. Относится к Уральскому
Федеральному округу. Территория  534,8тыс. км2, население  около 1 538,4 тыс. человек.
Административный центр г. ХантыМансийск  81 тыс. человек [2].
По   степени   плотности   рекреационных   объектов   и   развитости   рекреационных
функций в России выделяют четыре зоны, ХантыМансийский автономный округ относится
к IV рекреационной зоне в связи с низкой заселённостью и малой освоенностью. Около
промышленных   комплексов
  г.Сургут   развивается   сеть
оздоровительных   учреждений.   Рекреационная   деятельность   жителей   реализуется
преимущественно в местных климатогеографических условиях (рыбалка, охота, работа на
приусадебных   участках)   и   лишь   в   летнее   время   часть   жителей   выезжает   в   другие
рекреационные зоны.
  г.Нижневартовск   и
Экологический   туризм      отдых   в   сельской
местности,   маршруты   по   заповедным   зонам,
речные   круизы   по   рекам   Сибири.   Самые
экзотические туры возможны на западе округа
среди заснеженных горных вершин Северного и
Приполярного Урала.
Виды туризма Югры: охота и рыбалка;  речные
зимний   туризм
экскурсии;
(горнолыжный,
  кайтинг);   сбор
лесных   дикоросов;   походы   на   лошадях;
этнографический туризм;
культурнопознавательный
(экскурсионный)
туризм; событийный туризм; конгресстуризм.
В округе популярны рыболовноохотничьи туры. Хорошее егерское обслуживание,
трансфер, проживание в комфортабельном охотничьем домике, оформление лицензии на
отлов,   обработка   трофеев,   аренда   охотничьего   снаряжения   и   полной   экипировки
привлекают все большее количество туристов в округ.
  активный
  сноуборд,
Западная зона включает территорию от рек Оби и Иртыша до Северного Урала:
ХантыМансийский   район   (левобережная   часть),   Советский   и   Октябрьский   районы
(левобережная часть), Кондинский район, города: ХантыМансийск, Урай, Югорск, Нягань.
Основной   транспортной   магистралью   является   автодорога   ХантыМансийскНягань 4
ЮгорскМеждуреченск.   Зона   относится   к   наиболее   экологически   чистым   территориям
Югры.   Здесь   наибольшее   число   природоохранных   территорий   (10   из   24),   часть   из   них
доступна   для   автомобильного   или   водного   транспорта.   Мощным   импульсом   развития
туризма   является   строительство   автомобильной   дороги   ПермьСеровХантыМансийск
Сургут   НижневартовскТомск.
  После   завершения   строительства   посещение
достопримечательностей автономного округа станет доступным не только для жителей
Тюменской области, но и Пермского края, Свердловской и Томской областей [3].
3.Природные рекреационные ресурсы ХМАО.
Преобладает   равнинный   рельеф,   западная   граница   проходит   по   Северному   и
Приполярному   Уралу   (до   1894   м.).   Равнина,   расчленённая   с   абсолютными   отметками
высок, редко достигающими 200 м, исключение составляет лишь расположенная в северо
западной части, между Уральским хребтом и Обью, СевероСосьвинская возвышенность
проходящая вдоль северной границы округа. Северная часть характеризуется высотами
190230м. На юге возвышенности редко превышают 100130м.
На западе на территории округа заходят отроги и хребты горной системы Северного
и   Приполярного   Урала.   Для   этой   части   территории   округа   характерен   низко   и
среднегорный рельеф (на Приполярном Урале  с чертами альпийского). Протяжённость
горной   области   составляет   450   км   при   ширине   3040   км.   В   пределах   горной   системы
Приполярного Урала на границе с республикой Коми находятся максимальные отметки
абсолютных высот на территории ХМАО  до 1895 м (г. Народная). Склоны Северного и
Приполярного   Урала   предоставляют   большие   возможности   для   минералогического
туризма[4].
Территория Югры подвергается одновременному влиянию океана и континента, что
является   одним   из   наиболее   важных   факторов   формирования   климата.   Существенное
влияние  оказывает  защищённость  территории  с  запада  Уральским  хребтом.  Отсутствие
защищённости   территории   с   севера   способствует   глубокому   проникновению   в   течение
всего года холодного арктического воздуха на континент. В то же время открытость с юга
способствует свободному выносу прогретого континентального воздуха умеренных широт.
Климат   округа   резко   континентальный,   характеризуется   быстрой   сменой   погодных
условий особенно в переходные периоды  от осени к зиме и от весны к лету. Средняя
температура января от 18°C до 23°C, июля  от +16°C до +19°C. Продолжительность
солнечного сияния колеблется от 1600 до 1900 часов в году. Годовое количество осадков
по округу  от 400  до 550  мм. Высота  снежного  покрова  от 50  до 80  см,   устойчивый
снежный покров позволяет заниматься многими зимними видами спорта. Максимальное их
количество   осадков   выпадает   в   июле   и   августе,   в   этот   период   преобладает   ливневый
характер осадков, суточные максимумы могут достигать 2025 мм.
На территории округа
насчитывается более 2 тыс.
больших и малых рек общей
протяжённостью 172 тыс. км.
Речную сеть формируют
протекающие с юга на север две
крупнейшие реки России  Обь
и Иртыш, 12 их притоков,
которые являются
значительными реками округа
Сев. Сосьва, Конда, Вах, Юган,
Казым, Пим, Тромьеган, Аган,
Б. Салым, Ляпин, Лямин,
Назым, а также множество
мелких речек. 5
В округе более 10 рек, длина которых превышает 500 км. Каждая из них богата
рыбными   ресурсами.   Река   Конда   (около   1100   км),   например,   равна   по   длине   Рейну,
Большой   Юган   (1063   км)   лишь   на   5   км   короче   Вислы,   а   полноводный   Вах   (964   км)
существенно   длиннее   Одера.   Для   всех   рек   округа,   исключая   реки   уральской   части,
характерны   небольшие   уклоны,   низкая   скорость   течения,   весеннелетнее   половодье,
паводки в тёплое время года, подпорные явления. Обские подпоры распространяются на
расстояние   700200   км   от   устья   притоков,   что   способствует   образованию   ларов
(пойменных   болот)   и   соров   (сезонных   озёр,   образующихся   на   затопляемых   низменных
пространствах)[4].
Треть территории округа занимают болота. В окружении болот и лесов  около 290 тыс.
озер площадью более 1 га. К категории больших (площадью свыше 100 кв.км) относятся
Кондинский   Сор,   Леушинский   Туман,   Вандэмтор   и   Тромэмтор.   Самыми   глубокими
являются  Кинтус (48 м) и Сырковый Сор (42 м). В водоёмах водятся 42 вида рыб, в том
числе высокоценные: осётр, стерлядь, нельма, муксун, чир, пелядь, сиг и др. В водоёмах
охладителях Сургутский и Нижневартовской ГРЭС выращивают карпа. Видом, занесённым
в Красную книгу, является осётр.

Первозданная   таежная   природа   составляет   основу   природнорекреационного
потенциала ХантыМансийского АО. Практически весь округ покрыт таежными лесами,
только   на   крайнем   северозападе   в   приуральской   части   встречается   лесотундра.На
обширной территории Югры имеются необходимые ресурсы для оздоровительного отдыха,
получившие   название   "Сибирское   СПА"      минеральные   водные   и   грязевые   источники,
обладающие  значительным  лечебным  эффектом,  чистый  воздух, наполненный  ароматом
хвойных  лесов.   Разведаны   и  утверждены   эксплуатационные  запасы  минеральных  (йодо
бромных) вод.
            Флора   ХантыМансийского
округа   насчитывает   свыше   800

видов
растений.
Растительность
представлена
сообществами   смешанных   и
хвойных   лесов,   болот,   заливных
лугов, водоемов, горных тундр. В
зоне   средней   тайги   растут   ель,
сибирский   кедр,   пихта,   сосна,
лиственница,   береза,   ольха.   В
северных районах распространены
светлые   лишайниковые   боры,   на
которых пасутся олени. Большую
часть территории занимает сильно
заболоченная тайга.
высших

В   северных   районах   на   состав   растительности   большое   влияние   оказывает
многолетняя   мерзлота.   Для   речных   пойм   и   низин   характерна   луговая   растительность.
Высокие поймы крупных рек часто покрыты ивняками паркового типа, ивовоберезовыми,
ивовоберезовоосиновыми   травяными   лесами   [4].   Леса   и   болота   богаты   клюквой,
брусникой,   черникой,   голубикой,   смородиной,   морошкой,   малиной,   шиповником,
черемухой, рябиной.  В традиционной медицине коренных народов используется около 200
видов растений. 6
На территории округа расположен
природный заповедник «Малая Сосьва»,
природный заповедник «Юганский», 11
заказников, природные парки «Нумто» и
«Конднские озера», 10 памятников
природы, археологические комплексы
«Барсова гора» и «Сайгатино», городище
Шеркалы и др.
На территории округа расположен
природный заповедник «Малая Сосьва»,
природный заповедник «Юганский», 11
заказников, природные парки «Нумто» и
«Конднские озера», 10 памятников
природы, археологические комплексы
«Барсова гора» и «Сайгатино», городище
Шеркалы и др.
4. Воздействие рекреационных и иных антропогенных нагрузок на леса.
Среди факторов резко ухудшающих декоративность и устойчивость рекреационных
лесов наиболее существенными являются лесные пожары, ветровое разрушение опушек и
разреженных   рубками   насаждений,   естественная   и   антропогенная   захламленность.
Неосторожное   обращение   людей   с   огнем,   разведение   костров   без   необходимых   мер
предосторожности является причиной 7090 % лесных пожаров. Захламленность леса резко
снижает   их   рекреационные   качества,   увеличивает   скорость   распространения   лесных
пожаров,   затрудняет   их   тушение.   По   снижению   устойчивости   к   ветровалу   древесные
породы образуют следующий ряд: сосна, лиственница, береза, ель, пихта, кедр и осина.
Степень воздействия рекреационной деятельности на леса зависит:
 от типа леса, на который оказывается влияние;
 от вида рекреационной деятельности;
 от рекреационной нагрузки на лес (количество людей или чел/дней на единицу площади,
на лесной объект за определенный промежуток времени).
Увеличение   интенсивности   рекреационного   воздействия   сопровождается
специфическими нагрузками на лесные сообщества, нередко превышающими критическую
величину, при превышении которой начинается разрушение отдельных элементов лесного
фитоценоза.   При   переходе   лесным   сообществом   границы   устойчивости   восстановление
требует   глубокой   реконструкции,   в   то   время   как   на   более   ранних   этапах   деградации
достаточ ным оказывается регулирование потока отдыхающих.
При воздействии рекреации на лес,
прежде всего, наблюдаются
изменения в напочвенном покрове.
Превышение количества посетителей
в лесопарках приводит к перегрузке
территории, сопровождается
вытаптыванием живого напочвенного
покрова, уплотнением почвы,
ухудшением роста деревьев,
суховершинностью и гибелью.
Уплотненный слой препятствует
накоплению влаги в корне обитаемой
толще и ускоряет ее иссушение в
течение вегетационного периода. 7
Установлено,   что   запасы   и   динамика   влаги   в   почве   зависят   от   площади   ее
уплотненной   поверхности   4   на   участке.   В   насаждениях,   где   она   составляет   30   %,
количество воды в метровой толще в 1,22,5 раза меньше, по сравнению с насаждениями
нетронутого почвенного покрова. От уплотнения почвы в первую очередь страдают ель,
сосна и, в меньшей степени, береза. Уплотнение почвы угнетает рост деревьев. Прирост в
толщину деревьев ослаблен ного роста в 1,62 раза, а суховершинных – в 2,45,5 раза
меньше, чем деревьев хорошего и удовлетворительного роста. Его снижение начинается
через 2 года от начала уплотнения почвы. Первые признаки суховершинности отмечаются у
сосны через 6 лет, у березы через 8 лет. Наименьший период от начала снижения прироста
до прекращения роста у березы продолжается 1012 лет [4].
Антропогенная   нагрузка   на   лес   обусловливает   снижение   обилия,   изменение   и
обеднение   видового   состава   травяного   покрова.   Из   него   исчезают   многие   лесные   и
лесолуговые виды и внедряются сорные, способные переносить повышенную инсоляцию,
плотность и сухость почвы, устойчивость к травмированию(горец птичий, подорожники,
одуванчик и др). С увеличением поверхности уплотненной почвы в разнотравном сосняке с
5   до   51   %,   а   в   разнотравном   березняке   с   8   до   80   %   среднее   проективное   покрытие
травяного яруса снижается в 3 раза, а общая надземная фитомасса в 2,5 – 4 раза. Из лесных
видов наиболее устойчивы к уплотнению почвы злаки и осоки [4].
Рекреационное   использование   нарушает   ход   естественного   возобновления   в   лесах.   На
участках с площадью уплотненной почвы 30 % и более возобновление, как правило, слабое
или неудовлетворительное, свыше половины подроста повреждено. Существенную роль в
снижении   устойчивости   лесов   играют   болезни   и   вредители   леса.   Распространение
некоторых   болезней,   вспышки   размножения   вредителей   вызваны,   в   конечном   счете,
человеком.
Ухудшение состояния подроста
происходит в сосняке мшисто
ягодниковом без смены состава, в
сосняке разнотравном – со сменой
пород: доля участия сосны
уменьшается, а березы и осины
увеличивается. Данный вид
воздействия ведет к гибели
насаждений в первую очередь в
сосняках лишайниковых,
брусничниковых, расположенных на
легких, малосвязных песчаных почвах,
где легко вытаптываются подрост,
подлесок и живой напочвенный
покров, а также в
ельникахбрусничниках на легких супесчаных почвах, ввиду поверхностного
распределения корней.
В   первую   очередь,   это   чрезвычайно   широкое   распространение   монодоминантных
одновозрастных   высокосомкнутых   древостоев.   Вредители   поселяются   на   утративших
жизнеспособность деревьях, быстро размножаются и заражают здоровые деревья. Замена
их   в   рекреационных   лесах   на   смешанные   разновозрастные   значительно   повысит   их
хозяйственную   ценность.   По   числу   стволов   и   пространственному   строению   такие
насаждения близки к полуоткрытым лесопарковым. Они же наиболее желательны в зеленых
зонах [3].
Направленность и характер изменений, происходящих в различных компонентах
насаждений под воздействием рекреации в лесопарках города, отражены в таблице 1. [2].
Таблица 1.Устойчивость насаждений к рекреационным нагрузкам Характеристика
насаждения
Березняки
условно чистые,
разновозрастные
с примесью
Березняки
условно чистые
и смешанные с
примесью
разновозрастных
Лиственничники
чистые
Ельники и
сосняки
разновозрастные
с примесью
Ельники и
сосняки чистые
Класс устойчивости насаждений
Ос, С, Е, с относительной полнотой 0,40,6,
хорошо развитым подростом и подлеском,
куртинным размещением древостоя и других
компонентов насаждения, в окнах – хорошо
развитый живой напочвенный покров из лесных и
луговых видов    повышенной устойчивости
Ос, Б, С, Е до 13 единиц состава, с
относительной полнотой 0,60,8, среднеразвитым
подростом, переходящим во второй ярус,
хорошо развитым подлеском, равномерным или
куртинным размещением древостоя и других
компонентов насаждений, живым напочвенным
покровом из лесных видов и незначительным
участием луговых
одновозрастные, высокополнотные, со
слаборазвитым подростом, подлеском и
ΙΙΙ
равномерным размещением древостоя,
средней устойчивости
 устойчивые
 –
Ι
ΙΙ
Ос до 34 единиц состава, многоярусные, с
относительной полнотой 0,40,6, куртинным
размещением древостоя и других компонентов
насаждений, в окнаххорошо развитый живой
напочвенный покров из лесных и луговых видов
Ι
V пониженной устойчивости
одновозрастные, средне и высокополнотные, со
слаборазвитым подростом, подлеском и живым
напочвенным покровом, равномерным
размещением подроста V  неустойчивые
8
Условия
формирования
насаждения
Интенсивность
рекреационного
использования
свыше 500 чел.
дн/га (6500 чел.
ч/год)
Интенсивность
рекреационного
использования до
500 чел.дн/га (4500
чел.ч/год)
Интенсивность
рекреационного
использования до
200 чел.дн/га (1800
чел.ч/год)
Интенсивность
рекреационного
использования до 30
чел.дн/га (260 чел.
ч/год)
Интенсивность
рекреационного
использования до 15
чел.дн/га (135 чел.
ч/год)
Повышенной устойчивостью к отрицательным воздействиям обладают березняки. Больше
всего страдают от воздействия рекреации и загрязнения воздушного бассейна ельники и
сосняки,   тогда   как   именно   они   обладают   повышенной   кислородопроизводительностью,
фитонцидностью и эстетичностью.
Состав, породность и полнота
насаждений должны
соответствовать рекреационной
пригодности участка.
Насаждения, сформированные в
соответствии с требованиями
экологических условий и
рекреационной пригодности,
будут обладать повышенной
производительностью. Ценность
их повышается, если там
создают ся условия для
обитания животных. 9
Повышенной   эстетической   ценностью   будет   обладать   такой   лесной   массив,   который
своими   параметрами   приближается   к   оптимальному   лесному   массиву   по   сочетанию
хвойных насаждений в центре и лиственных на периферии.
5. Туристскорекреационные зоны ХМАОЮгра.
В Лесном плане ХМАОЮгра (до 2018 года) указываются три туристско рекреационных
зоны для развития туризма (табл. 2) [4].
Таблица 2.Туристскорекреационные зоны ХМАОЮгра
Туристская
зона
Местоположение
Специализация
«Восточная»   Сургутский,
Нефтеюганский,
Нижневартовский районы,
г.Сургут, Нижневартовск,
Когалым, Лангепас,
Мегион, Радужный, Покачи,
Нефтюганск,  ПытьЯх
ХантыМансийский район
(левобережная часть),
Советский и Октябрьский
район (левобережная часть),
Кондинский район, г.
ХантыМансийск, Урай,
Югорск, Нягань
Березовский, Белоярский,
Ханты Мансийский
(правобережная часть),
Октябрьский
(правобережная часть)
районы и город Белоярский
Конгрессновыставочный, этнографический
(многие национальные села и историко
археологические памятники транспортно
доступны), культурнопознавательный,
рекреационный и водный туризм,
организации туров на старые нефтяные
месторождения
Экстремальный, экологический, этно
графический, событийный, спортивный и
культурноисторический туризм. Имеются
возможности для развития санаторно
курортного и рекреационного туризма
Экстремальный, экологический, этно
графический и культурноисторический
туризм. Имеются возможности для развития
водного и спортивного туризма
«Западная»
«Северная»
Такое   районирование   является   слишком   схематичным,   поскольку   для   развития
туризма, в первую очередь, имеет значение наличие природных или иных ресурсов по типам
туризма:


для   этнографического      историкокультурные   объекты,   которые   могут   быть
расположены   как   в   крупных   городах   (Самарово   в   ХантыМансийске),   так   и   в
отдельных поселках (Шапша);
для событийного  крупные центры с развитой инфраструктурой и высоким уровнем
благоустройства (Сургут; ХантыМансийск, Нижневартовск);
для   экстремального      наличие   интересных   водных   и   горных   маршрутов   в   эко
логически   чистых   районах   с   определенным   уровнем   безопасности   (особо
охраняемые природные территории ХМАОЮгра).
6.Оценка состояния лесов туристскорекреационных зон.

Представленные   в   литературе   [5]   данные   позволяют   сделать   вывод   о   том,   что   вокруг
месторождений в ХМАО за 40 лет исчезла половина лесов. 10
Проблема субъективности
оценки состояния лесов
туристскорекреационных
зон может быть решена
путем проведения оценки
лесоводственного
состояния, которая
определяется по
комплексу
морфометрических
характеристик,
рассчитываемых в
процессе проведения
лесоустроительных
мероприятий (среднее
значение диаметра, высоты,
приросты по диаметру и по
высоте).
В   этом   случае   территорию   туристскорекреационных   зон   необходимо   покрыть   сетью
пробных   площадей   (ПП).   Поскольку   преобладающей   породой   на   территории   ХМАО   –
Югры является сосна, пробные площади целесообразно закладывать в чистых или сме
шанных сосновых древостоях одного возраста с долевым участием сосны не менее 5 еди
ниц, на удалении 100 м и более от автомобильных и железных дорог. Лучше всего для
проведения такого рода исследований подходят лесные культуры сосны. Закладка проб
ных площадей производится согласно рекомендациям В.В. Огиевского и А.А. Хирова [6]: у
трех модельных деревьев сосны на каждой ПП необходимо измерить высоты и приросты по
высоте   за   последние   10   лет.   Комплексная   диагностика   насаждений   проводится   с
использованием модели оценки состояния древостоев, разработанной на основе функции
желательности Харрингтона [6].
Интервалам   значений   обобщенного   показателя   состояния   (ОПС)   соответствуют
качественные определения состояний древостоев. Если ОПС имеет значение 25 баллов и
ниже,   то   состояние   оценивается   как   очень   плохое,   2635   –   плохое,   3645   –
удовлетворительное и свыше 45 – хорошее.
Основным недостатком данной модели является   трудозатратность и дороговизна
данного способа по сравнению с глазомерной оценкой санитарноэстетического состояния.
7.Факторы привлекательности лесных ландшафтов в соответствии с видами туризма
на территории ХМАОЮгры.
Большая   часть   территории   ХМАО   относится   к   территории   с   пригодным   или
достаточно пригодным рекреационным потенциалом, на основе использования которого
возможны развитие пешеходного, водного и смешанного туризма, организация  охотничьих,
рыболовных,   научных,   экскурсионных   туров,   а   также   различные   виды   утилитарной
рекреации. Существующая сеть рекреационных учреждений находится на начальной стадии
своего формирования. Строительство новых объектов отдыха и туризма носит стихийный
характер и порой не имеет ни научного и градостроительного проектного обоснования.
Такое положение следует считать катастрофическим, поскольку следствием его явится
неизбежная деградация природной среды.
Возникает   ключевая   проблема      выбор   места   для   размещения   рекреационного
объекта. Сложность оценки территории для целей рекреации заключается в том, что для
разных   видов   рекреационной   деятельности   необходимы   различные   ресурсы   и   условия
(например, для зимней рекреации большое значение имеет высота снежного покрова, для 11
курортно   лечебной   первостепенным   является   наличие   бальнеологических   и   лечебных
ресурсов). В одних случаях предпочтение отдается плоскому рельефу (размещение садов и
дач), в других  горному (горнолыжный спорт, альпинизм и пр.).
В последнее время проблема оценки территорий для рекреационного использования
активно исследуется архитекторами, географами, психологами, специалистами в области
туризма   и   туристического   бизнеса,   она   широко   обсуждается   в   специальной   печати.
Существует   несколько   подходов   к   оценке,   общим   для   них   является   то,   что,   все   они
обращены   на   детальное   изучение   тех   или   иных   факторов   (ресурсов   и   условий)
рекреационной  деятельности.  Анализ факторов, основанных на определении уровня
комфортности: при данном виде оценки оптимальным является применение трехбалльной
системы,   так   как   она   позволяет   сопоставлять   ландшафтную,   биоклиматическую   и
экологическую оценки территории и получать комплексную характеристику.
Рельеф.  Для   оздоровительного   отдыха   как   функционально,   так   и   эстетически
наиболее   благоприятна   пересеченная   местность,   но   с   незначительными   превышениями.
Особенно   важны   характеристики   рельефа   при   прокладке   терренкуров   или   маршрутов
дозированной   ходьбы.   Это   актуально,   например,   при   формировании   детских
познавательных маршрутов (экологических троп).
Зимний спортивный туризм. В мировой практике при организации горнолыжных
объектов рекреации сначала изучают рельеф, с точки зрения прокладки трасс в данном
районе, определяя их пропускную способность, а, следовательно, и емкость объекта, и
только потом проектируют подъемники, подвесные канатные дороги и выбирают места для
размещения гостиниц. Туристские трассы ориентированы на подготовленных лыжников и
предназначенные   для   спуска   лыжников   любой   квалификации.   Спортивные   трассы
предназначены   для   лыжниковспортсменов   и   характеризуются   максимальной
протяженностью и крутизной. При рассмотрении возможности устройства горнолыжных
трасс   необходимо   предусматривать   наличие   площадок:   для   других   видов   спорта
(сноуборд, горки для детей, сани) и использование трасс в летний период.
Водные объект, представляющие интерес для рекреационной деятельности, к ним
относятся   большие   и   малые   реки,   озера,   искусственные   водоемы      от   водохранилищ,
построенных   на   реках,   до   заполненных   водой   карьеров.   При   этом   производится
дифференцированная оценка водных объектов в зависимости от характера рекреационной
деятельности, в которой они используются: пляжнокупальный отдых и различные виды
водного   спортивного   туризма.   При   оценке   рассматриваются   условия   подхода   к   воде,
наличие пляжной полосы, характер дна, скорость течения (реки), преобладание слабого
волнения на крупных водоемах, температурный режим. Значение растительного покрова в
качестве рекреационного ресурса очень велико, так как с ним связано оздоровительное
влияние   ландшафта   благодаря   ионизационным   и   фитонцидным   свойствам   растений.
Особенно велика роль лесов, так как именно лесные массивы способствуют повышению
содержания кислорода в воздухе и его ионизации.
Ягодные, грибные угодья и угодья с
лекарственными растениями
используются для рекреационных целей,
когда отдыхающие занимаются сбором
лесных и луговых даров. При оценке
угодий основными факторами,
обусловливающими ценность природного
комплекса, являются наличие и обилие
ягод, грибов и лекарственных растений, а
также степень разнообразия их видов.
Для оценки природного комплекса в его
современном состоянии рассматриваются 12
такие показатели, как обилие,
разнообразие, редкость (экзотичность) видов ягод, грибов и лекарственных растений.
Данные о ягодных угодьях можно взять из таксационных описаний лесов.
Охотничий   туризм  предполагает   процесс   охоты   и   добычи   разрешенных   к
промыслу   зверей   и   птиц.   На   территории   ХМАО   лицензированная   охота   разрешена   на
следующие категории животных: звери, боровая, водоплавающая и болотная дичь. При
оценке   охотничьих   угодий   рассматриваются   два   основных   фактора:   тип   природных
комплексов (урочищ) и разнообразие фауны. Первый фактор свидетельствует о степени
благоприятности   ландшафта   для   охоты,   второй      об   обилии   видов   животного   мира   и
наличии редко встречающихся животных.
Рыболовный   туризм
предполагает   ловлю   рыбы   с   использованием
высокоспортивных   приемов   (способов):   нахлыст   и   кастинг,   поплавковое   ужение,
подводная   охота,   а   так   же   рыболовная   ловля   с   использованием   спининга.   Объектами
ловли являются: карась, карп, сом, щука, ленок, хариус, сиговые, лещ, сибирский таймень,
лососевые. Наиболее богатые рыбные угодья располагаются на севере по рекам и озерам.
Рыболовные   и   охотничьи   угодья   оцениваются   двумя   факторами:   доступностью   водных
угодий   и   разнообразием   видов.   Оценка   производится   по   трехбалльной   системе:   много
промысловых животных  3 балла, среднее обилие  2, мало  1.
Исторический познавательный
туризм определяется наличием
привлекательных объектов, отражающих
историю развития округа. Это могут быть
как объекты археологических раскопок,
отражающие развитие территории, так и
объекты нефтедобычи, как показатель
«покорения» Сибири. В настоящее время
именно ОбъИртышский бассейн
способен стать базой для развития
въездного туризма, так как здесь
сосредоточены практически все типы
объектов из перечисленных.
Природные   парки   и     особо   охраняемые   природные     территории:  основное
назначение   этих   территорий      охрана   ценных   природных   объектов:   ботанических,
зоологических, гидрологических, геологических, комплексных, ландшафтных. Для целей
познавательного   туризма   особое   значение   имеют   комплексные   заказники,   в   которых
туристов   знакомят   с   редкими   видами   животного   и   растительного   мира,   живописными
пейзажами.   Природные   парки   и   заповедники      особые   виды   ООПТ,   которые   имеют
администрацию,   в   функцию   которой   входит   организация   как   природоохранной,   так   и
рекреационной   деятельности.   Правда,   значение   рекреационной   деятельности   в   них
различно:   в   заповедниках   доминирует   природоохранная   функция   и   ограниченно
познавательная   рекреационная,   в   национальных   парках   обе   функции   имеют   равное
значение.   Заповедники   –   природоохранные   учреждения,   территория   которых   включает
при родные комплексы и объекты, представляющие уникальную экологическую ценность,
предназначенные   для   использования   в   природоохранных,   научных   и   научно
просветительских целях. 13

имеют

       В отличие от национальных парков
заповедники
очень
ограниченное
рекреационное
использование,   в   основном   только
просветительское.
Памятники
природы всегда стараются включать в
туристские   маршруты.   Заповедные
участки   леса   выделяются   лесниками
как   эталонные   (типичные)   или
уникальные   лесные   территории,
имеющие   значение   для   сохранения   и
воспроизводства
определенных
растительных
  Их
посещение обычно входит в маршруты
экологического туризма.
8.Благоустройство рекреационных территорий
  формаций.
Для лесов зеленой зоны необходимы лесохозяйственные мероприятия, направленные
на сохранение и повышение долговечности рекреационных насаждений в условиях высокой
антропогенной   нагрузки.   Главным   инструментом   регулирования   рекреационного
пользования   является   благоустройство   рекреационных   территорий.   На   территории
рекреационных   зон   могут   располагаться   дома   отдыха,   пансионаты,   кемпинги,   объекты
физической   культуры   и   спорта,   туристические   базы,   стационарные   и   палаточные
туристическооздоровительные лагеря, учебнотуристические тропы, детские и спортивные
лагеря и др. аналогичные объекты.
По трассам рекреационных
маршрутов необходимо проведение
благоустройства и эстетическое
оформление прилегающих полос
леса. Живописные ландшафты и
благоустройство территории должны
составлять 1520 % площади лесов,
вовлеченные в рекреационную
деятельность. Лесные участки,
наиболее часто посещаемые
населением в рекреационных целях,
должны быть рационально
организованы, иметь сеть дорог,
прогулочных маршрутов, мест отдыха и стоянок.
При правильной планировке насаждения не вытаптываются и выполняют свои санитарно
гигиенические   и   эстетические   функции.   В   первую   очередь   мероприятия   по
благоустройству проводят в городских лесах, лесопарковой части зеленых зон поселений в
наиболее подходящих для этого насаждениях (табл.3 ,4)
Таблица 3 Мероприятия по благоустройству рекреационных зон
Вид рекреации
Отдых (на специально
отведенных площадках)
Научнопросветительский
Мероприятия
Строительство дорожнотропиночной сети,
обустройство и отсыпка площадок отдыха и
автостоянок, расстановка лесной мебели (беседок от
дождя, скамеек и др.) и малых архитектурных
форм, оформление входов
Прокладка тропиночной сети 14
туризм (загородные экскурсии
школьников и студентов)
Спортивный туризм
Водный туризм (катание на
водных видах транспорта)
Сплав по рекам
Рыбалка, пляж
Сбор грибов, ягод, орехов
Строительство турбаз, мест стоянок
Строительство турбаз, устройство тропиночной сети,
расстановка указателей, аншлагов, урн, беседок от
дождя, отсыпка и
обустройство автостоянки
Обустройство автостоянки, избушки для рыбаков и
охотников, расстановка беседок от дождя, кабины для
переодевания, указателей, аншлагов, оформление входов
Обустройство автостоянки, установка аншлагов и
указателей
Таблица 4. Предпочтительные типы ландшафтов в рекреационных зонах
Тип ландшафта
Закрытый
Чистый сосняк
Сосняк с примесью ели во
втором ярусе
Сосняк с примесью березы
Чистые березовые рощи
Березняк с елью под пологом
Кедровники припоселковые
Полуоткрытый
Группы ели с чередующимися
группами из других пород
Сосновое насаждение с
куртинным размещением
деревьев
кедросад
Открытый
Леса вокруг водных объектов
х
ы
д
т
О
й
ы
н
в
и
т
р
о
п
С
м
з
и
р
у
т
+
+
+
+
+
+
+
+
+
в
о
п
и
т

а
п
п
у
р
Г
а
с
е
л
лш, зм
зм
зм
тр, зм
тр,зм
зм
зм
зм
зм
,
м
з
и
р
у
т

й
ы
н
д
о
В
а
к
л
а
б
ы
+
р
+
+
+
е
к
е
р

о
п

в
а
л
п
С
ж
я
л
П
д
о
г
я

р
о
б
С
в
о
б
и
р
г

р
о
б
С
в
о
х
е
р
о

р
о
б
С
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Строительство   дорожнотропиночной   сети.  Основное   назначение   дорожно
тропиночной сети  распределять посетителей по определенным маршрутам кратчайшим
путем, через  наиболее живописные и интересные в пейзажном и ландшафтном отношениях
участки. Асфальтовые покрытия создают для езды на велосипедах, роликовых коньках.
Переходы через ручьи можно делать из камней или в виде легких мостиков. Дороги и аллеи
должны обеспечивать поверхностный отвод воды в открытую или закрытую водосточную
сеть. Пешеходные маршруты по протяженности не должны превышать 8001000 м, и по
возможности   быть   круговыми.   Их   следует   оборудовать   скамьями   через   определенные
интервалы.. Посетители должны быть уверены в том, что они не заблудятся. В идеальном
варианте   на   территории   должен   быть   установлен   щит   с   указанием   маршрутов,
расположенных так, чтобы посетители смогли видеть карту в самом начале прогулки. 15
Оформление   входов   в   лесопарках.
Вход необходимо выбрать и оформить
так,   чтобы   он   служил   удобным   и
привлекательным   началом   лесопарка,
гармонировал   с   общей   ландшафтной
композицией.
  Вход   должен   быть
благоустроен   и   иметь   входную   или
разгрузочную   площадку   (размером   3м2
на   посетителя).   Принцип   устройства
такой площадки должен способствовать
быстрому   рассредоточению   по   разным
направлениям лесопарка. Для этой цели
предусматривается несколько дорожек,
отходящих от входной площадки.
Целесообразно   у   входа   установить   картусхему   лесопарка   с   условными   обозначениями
всех обслуживающих устройств.
В ООПТ  в  соответствии  с разрешенной  деятельностью  согласно  режиму  охраны
данной территории в зависимости от вида рекреации назначаются различные мероприятия
по уходу за лесом и благоустройству территории.
Таблица 5.Виды рекреации на особо охраняемых природных территориях (ООПТ) и
мероприятия по уходу за лесом и благоустройству территории
ООПТ
ГПЗ «Малая
Сосьва»
ГПЗ «Юганский»
ГПЗ «Верхне
Кондинский»
ГПЗ
''Елизаровский''
«Кондинские
озера»
ПП «Нумто»
ПП «Сибирские
Увалы»
ПмПр
«Ильичевский
бор», «Лешак
Щелья»
Вид рекреации
Экскурсионные маршруты
Экологический маршрут
Экологическая тропа
Экологическая тропа
Отдых населения, спортивная,
охота и рыбная ловля, сбор
грибов, ягод и других
дикорастущих, пешеходный
туризм, пешеходные и
транспортные экскурсии,
занятия спортом
Спортивная, любительская
охота и рыбная ловля,
размещение гостиниц,
палаточных лагерей и иных
объектов туристического
сервиса, культурного, бытового
и информационного
обслуживания
Отдых   населения,
  туризм,
экологическое   просвещение;
экологическая тропа
Экологопросветительская
деятельность, прогулки
Мероприятия
Санитарная рубка, очистка от
захламления; расстановка скамеек,
беседок, установка аншлагов,
указателей и стендов
Санитарная рубка, очистка от
захламления; обустройство дорожно
тропиночной сети, мест отдыха и
спортивных площадок, установка
аншлагов, указателей и стендов
Санитарная рубка, очистка от
захламления; расстановка беседок от
дождя, установка аншлагов, указателей
и стендов, обустройство дорожно
тропиночной сети и мест отдыха
Санитарная рубка, очистка от
захламления; обустройство
тропиночной сети и мест отдыха,
расстановка скамеек и беседок,
установка аншлагов, указателей и
стендов ПмПр «Луговские
мамонты»
ГКЗРЗ
«Сургутский»
Любительский лов рыбы;
разбивка туристических
стоянок, разведение костров,
учебные, производственные
практики школьников и
студентов; учебно
познавательные экскурсии;
экологические тропы; прогулки,
экспедиции, научный туризм
Учебные, производственные
практики школьников и
студентов; учебно
познавательные экскурсии;
экологические учебные тропы;
прогулки, экспедиции, научный
туризм; туристические стоянки,
купание, разведение костров
ГПЗМЗ
«Аганский»
Спортивная рыбалка на удочку,
спиннинг
ПП «Самаровский
Чугас»
Маршрут для познавательных и
учебных экскурсий,
прогулочная тропа,
туристическая тропа
16
Санитарная рубка, очистка от
захламления; обустройство
тропиночной сети, мест отдыха,
площадок для разведения костров,
стоя нок туристов; расстановка
скамеек и беседок по направлению
прогулочных и экскурсионных троп, а
также беседок в местах ловли рыбы
Санитарная рубка, очистка от
захламления; обустройство
тропиночной сети, мест отдыха,
стоянок туристов, площадок для
разведения костров; расстановка
скамеек и беседок по направлению
прогулочных и экскурсионных троп;
установка кабин для переодевания в
местах купания, указателей, аншлагов
Санитарная рубка, очистка от
захламления; расстановка беседок от
дождя, указателей, аншлагов
Санитарная рубка, очистка от
захламления; расстановка скамеек и
беседок, установка аншлагов,
указателей и стендов
Примечание:  ГПЗ      Государственный   природный   заповедник,   ПП   –   природный   парк,
ПмПр – памятник природы, ГКЗРЗ  государственный комплексный заказник регионально
значения, ГПЗМЗ  государственный природный заказник местного значения
Заключение
Руководители комиссий по делам ЮНЕСКО стран СНГ приняли решение сформи
ровать   на   базе   ХантыМансийского   автономного   округа   международный   междисципли
нарный пилотный проект по устойчивому развитию, которое невозможно без сохранения
окружающей   природной   среды.   Правительство   автономного   округа,   определяя
экологическую политику, поддерживает развитие системы экологического образования и
воспитания   населения,
  подготовку
квалифицированных   кадровэкологов.   Особо   уделяется   внимание   просвещению   и
пропаганде экологических знаний для населения. Активное информирование населения по
экологической тематике обеспечивает развитие общественного экологического сознания и
стимулирует готовность каждого человека внести свой вклад в охрану окружающей среды
и социальноэкономическое развитие округа, с учетом рационального природопользования.
  в   перспективе   обеспечивая   тем   самым,
Литература
1. Использование лесов в рекреационных целях. Термины и определения. ОСТ 5684
85 / Л.В. Логинова, Л.П. Рысин, Б.В. Веселин и др. – М.: Изд. офиц., 1986.
2. Основные положения по лесоустройству национальных природных парков России /
ЮгоВосточн. гос. лесоустроит. предприятие ВО"Леспроект": Изд. офиц. Кн.1. –
М.: Федеральная служба лесн. хозва России, 1993. – 120с.
3. http://lessovet.ru/vidyispolzovanialesov/rekreatsionnayadeyatelnost.html  Российский
лесной портал 4. http://www.tourism.admhmao.ru/ официальный сайт «Туризм в Югре»
5. https://infourok.ru/prezentaciyapogeografiihmaoyugrilesnieresursihmaoyugri
737439.html  Материалы сайта «Инфоурок»
6. http://slib.ru/prirodaizapovednikiyugry   Централизованная   библиотечная   система
г.Сургута    Атлас   ХантыМансийского   автономного   округа   —   Югры   /   Отв.   ред.
В.А.Дикунец, Т.В.Котова, В.Н.Ма
17

file_name: РЕКРЕАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ЛЕСАХ ХМАО и СУРГУТСКОГО РАЙОНА.docx

intro: В материале обозначены причины, ухудшающие состояние лесов ХМАО-Югры, виды и  назначение рекреационной деятельности. Рассмотрены  природные рекреационные ресурсы  и туристско-рекреационный потенциал ХМАО, приведена оценка состояния лесов туристско-рекреационных зон округа. Предложены виды рекреации на особо охраняемых природных территориях  и мероприятия по уходу за лесом и благоустройству рекреационных территорий.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: "РЕКРЕАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ЛЕСАХ ХМАО и СУРГУТСКОГО РАЙОНА"


extracted_text:
Административная контрольная работа за II полугодие 2015-2016 учебного года по
истории
Часть 1
1. Кто стоял во главе экспедиции, которая доказала, что Земля имеет
форму шара?
А. Ф. Магеллан;
б. А. Веспуччи;
в. Х.Колумб
б. конституционная монархия;
в. Парламентская
а. «Гаргантюа и Пантагрюэль»
б. «Золотая книга…»
в. «Похвала глупости»
2. Форма правления, при которой власть неограниченно принадлежит одному
монарху, называется:
А. Абсолютная монархия;
монархия.
3. Установите соответствие между писателем-гуманистом и его книгой:
1. Эразм Роттердамский;
2. Франсуа Рабле;
3. Томас Мор;
4. Какой город «подчиняет себе тремя вещами: насилием, хитростью и
лицемерием»?
А. Лондон;
5. Движение за переустройство церкви – это:
А. Деформация;
6. Новый свет был открыт:
А. в 1492 году;
7. Кому принадлежат слова «Эти страны следует называть Новым Светом»?
А. Ф. Магеллан;
в. А. Веспуччи.
8. С каким событием связана дата 24 августа 1572 года?
А. Варфоломеевская ночь;
9. С какой страной было связано имя Мартина Лютера?
А. Англия;
в. Германия.
10. Укажите годы правления королевы Англии Елизаветы I:
А. 1533-1603 гг.;
11. «Рождённый подданным должен…» что делать?
А. повиноваться;
12. «Кому принадлежат слова «Государство – это я!»?
А. Генриху VIIIТюдору;
Часть 2.
в. Париж
в. Контрреформация.
в. 1543 году.
б. Рим;
б. Реформация;
б. в 1526 году;
б. Х. Колумб;
в. 1565-1606 гг.
в. Соглашаться.
в. Людовику XIV.
б. Франция;
б. 1558-1603 гг.;
б. командовать;
б. Елизавете I;
б. Парижская ночь; в. Римская ночь.
1. Да или нет?
А. Первыми странами, вставшими на путь исследования новых земель, стали
Испания и Португалия.
Б. В результате Великих географических открытий новые, более достоверные
знания о мире сменяли старые, традиционные.
В. Елизавета Тюдор собирала парламент 25 раз.
Г. В междоусобные войны во Франции вмешивались Англия и Испания.
Д. Эпоха Реформации – это эпоха кризиса католической церкви.
2. Дайте определения следующим понятиям: демократия, инквизиция,
конституция, возрождение, абсолютизм.
3. Используя исторические знания, напишите сочинение-миниатюру по
одной или нескольким из предложенных тем.
А. Эпоха Великих географических открытий изменила мир.
Б. «Гуманный» – значит «человечный».
В. Принести себя в жертву науки – и открыть новые знания.

file_name: Административная контрольная работа итория7 -2.docx

intro: Административная контрольная работа по истории Нового Времени проводится в 7 классе и позволяет выяснить уровень усвоения учащимися материала по данному курсу. Предлагаемые задания можно использовать на повторительно-обобщающем занятии либо в качестве самостоятельной работы. Работа состоит из двух частей: тестовые задания с выбором ответа и задания со свободным ответом.

title: Административная контрольная работа по курсу "История Нового Времени" (7 класс)


extracted_text:
1 СЕНТЯБРЯ 2016 ГОДА

Ведущая.  Доброе утро, дорогие гости, учителя, уважаемые родители! Доброе    не
только изза ясной погоды,  а прежде всего изза добра, которое оно нам несёт. Ведь
сегодня      день начала учебы, новых встреч с огромным миром знаний, который готовы
открыть вам учителя.

Доброго настроения вам      и тем, кто пришел сюда в первый раз, и тем, кто
прожил столько интересных и полезных лет в нашей школе. Добра всем гостям и
участникам нашего праздника!

Гимн России и Республики Алтай
Слово для поздравления предоставляется директору школы
__________________________________________
1й  Юля
Сегодня все стали взрослее и старше,
Здесь папы и мамы волнуются наши.
А школа встречает счастливый народ
Сегодня учебный начинается год!
2й  Ксения
Осень нежно нам всем сообщает,
Что пора школьных дней наступает.
С летом солнечным надо проститься,
Хочешь, нет ли, а надо учиться!
3й  Наталья
Снова школьный звонок
Нас зовёт на урок –
Значит, кончилось шумное лето.
В первый день сентября,
Всем нам радость даря,
Каждый раз повторяется это!
Звучит музыка дети уходят, выходят 24  классы
4й Илья
Сентябрь наступил.
Позабыта игра!
С портфелями в школу
Спешит детвора! 5й Денис
Спешит поскорее войти
В светлый класс,
Чтоб только пятерками
Радовать вас!
6й Роман
К нам ктото бежит,
Раздвигая толпу,
Я чтото узнать пока не могу.
7й Тихон
Загадку мы вам загадаем
И, кто к нам идет, — узнаем.
8й Маргарита
Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
А ну, подскажите, как звали ее.
Дети.
Красная Шапочка.
Включается фонограмма песни из кинофильма про Красную Шапочку. Появляется
Красная Шапочка, танцует и поет под фонограмму
София
Спасибо вам за отгадку.
Правильно вы отгадали загадку.
Фильмы и сказки про тебя дети знают.
Их с удовольствием смотрят, читают.
Что привело тебя сюда?
Быть может, тебе помощь наша нужна?
Красная Шапочка. Алина
Мне мама сказала:
"Пора, дочь, учиться.
Знания могут везде
Пригодиться!"
Скажите скорее,
Здесь учат чему?
Я буду стараться
Учиться всему! Я буду стараться учиться,
Чтоб в сказках
Могли мной гордиться!
1й Маргарита
О чем учат в школе —
Послушайте песню.
В школе учиться —
Всегда интересно!
2й Тихон
Ребята, вы нам помогайте
И песню дружно подпевайте!
Включается фонограмма песни "Чему учат в школе", поют все.
Красная Шапочка Алина
Объяснили вы понятно,
Что учиться так приятно!
Здравствуй, школьная страна!
Взрослые и дети!
Здравствуй, школа дорогая,
Лучшая на свете!
                     Под музыку  Красная Шапочка уходит. Выходят Чтецы.
1й Ксения
Знайте, наши педагоги,
По школе мы скучали.
Этот светлый школьный праздник
Оченьочень ждали
2й Юлия
Мир ученья так прекрасен,
Каждый день событье.
К знаньям путь тернист, но ясен
Задачи и открытья!
3й Наталья
Про чудесную страну
Малыши узнали.
И сегодня в этот праздник
В дверь к нам постучали… Чтецы уходят.  Голос учительницы первоклассников
Туктуктук!
Кто тут старший школьный друг?
Нам откройте в школу дверь
Принимайте нас скорей
Под песенку "Первоклассник" в зал входят первоклассники через праздничную дверь, развязывая
большой праздничный бант. ВЫСТУПЛЕНИЕ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
1й  Лика
Расступись, народ честной!
Первоклассник перед тобой!
У меня букет большой,
Новый ранец за спиной!
Кто сегодня рано встал,
В школу быстро побежал?
Ну, конечно, это я
И со мной моя семья!
2й Валентин
Теперь то жизнь другая
Наступит у меня
Ой, мама дорогая!
Какой же взрослый я!
Скоро песенкой зальётся
Школьный радостный звонок
И торжественно начнётся
Самый первый наш урок.
ВСЕ (хором):
Обещаем не лениться,
Только хорошо учиться!
                     Первоклашки уходят под музыку. Выходит Ведущий.
Ведущий. Сегодня хочется сказать несколько слов о родителях первоклассников.
Вот и сентябрь ступил на порог
Школьная пора для вас настаёт.
Новых забот и хлопот вам доставит.
Всю вашу жизнь перестроить заставит.
И мы здесь сегодня вам погадаем,
Как в вашей семье всё будет, узнаем. Я буду зачитывать ваши дела, а вы, если согласны, должны хором давать нам ответ:
«Мама».
 Кто будет вечером будильник заводить?
 А кто за формой первоклассника следить?
 Кто в шесть утра будет вставать?
 Кто будет завтрак первым съедать?
 Кто будет Букварь ежедневно читать?
 Кто будет портфель ежедневно носить?
 Кто будет уроки прилежно учить?
 Кто будет лениться и много зевать?
Кто первокласснику скажет «В кровать!»?
Ведущий. Молодцы, родители курс подготовки к школьной жизни усвоили на отлично!
А теперь поздравьте, пожалуйста, своих детей с началом учебного года.
Слово родителям первоклассников
Ведущий.
Внимание! В новом учебном году на новую ступень обучения перешли ребята
четвёртого класса! Теперь вы будете обучаться в пятом классе в кабинете
математики.  Вашим классным руководителем станет Коромякина Любовь
Павловна.
Что такое пятый класс? –
Я  хочу спросить у вас.
Думайте, гадайте,
Хором отвечайте.
Бежим с урока на урок,
Нас в пути застал ….(звонок)
В дневник не будет замечания,
Если пришли без……(опозданья)
Запомнить нужно всем быстрей имена учителей
И не путать никогда.
Вы со мной согласны?.....(да)
Все учителя едины,
Требуют все… (дисциплины).
Чтоб запомнился урок,
Рот закроем на…(замок).
Усложняются предметы,
Но найдём мы все…   (ответы).
Кто сумеет всё понять,
Высший балл получит…(пять).
Интересней в сотни раз – Вот что такое пятый…   (класс)!
Счастливого вам учебного года!
Ведущий.  Всегда   особое   чувство   вызывают   у   нас   выпускники.   Ведь   это   первое
сентября в школе  для них  последнее.  А ведь  всего  какихто  девять  лет  назад они
стояли на месте наших первоклассников. Слово выпускникам.
Слово выпускников. Лера
У каждого в жизни единственный раз
Бывает свой первый, свой памятный класс.
И первый учитель, и первый урок,
И первый заливистый школьный звонок.
Саша
Ты помнишь, было вокруг море цветов и звуков.
Из тёплых маминых рук учитель взял твою руку.
Он ввёл тебя в первый класс торжественно и почтительно,
Твоя рука и сейчас в руке твоего учителя.
Надя
Спасибо вам учителя,
За то, что с нами были,
Что годы школьные не зря
Мы вместе проводили.
Откуда не возьмись на школьной линейке появляется эмигрант из Простоквашино – почтальон
Печкин. Он старается найти почтовый ящик.
Почтальон Печкин. Не мешайте мне выполнять работу! Позвольте пройти! Что это за
толпа? Мне нужно в школу важные заказные телеграммы и письма отнести. Это ведь
Эдиганская школа  или я снова, чтото перепутал?
1й выпускник. Лера        Мистер, а Вы кто? Со школой Вы ничего не перепутали. Это
Эдиганская школа ... .
Почтальон Печкин. Я почтальон Печкин из дальней деревни Простоквашино.
Заберите телеграммы и присутствующим их прочтите. Это ведь ученики этой школы? У
Вас, я вижу, какойто праздник особый.
2й выпускник. Надя      Да сегодня же 1е сентября –Всемирный День Знаний. И это
наши ученики, которые пришли получать новые знания.
1й выпускник. Лера     (Забирает у Печкина телеграмму и начинает читать). Ученики, пишет Вам дядя Федор, Матроскин и Шарик из Простоквашино. Вот и
начинается у Вас долгожданный учебный год. Хотим Вас попросить получать только
одни пятерки, слушаться учителей и не убегать с уроков. Педагоги, очень просим Вас
помогать ученикам получать знания, ставить только хорошо и отлично, не бранить и не
вызывать родителей. С уважением, Ваши друзья!
Почтальон Печкин. А есть у меня еще одна небольшая телеграмма. Ее хочу прочитать
я сам. Буквы я знаю, читать умею и в помощи не нуждаюсь.
Уважаемые учителя! Не забывайте! Дети – это самое ценное в нашей стране и без
их потенциала, мы не сможем существовать в дальнейшем. Хочу, чтобы Ваша школа
стала лидером среди всех учебных заведений района.
Президент РФ – Владимир Владимирович Путин.
(Указ № 1)
2й выпускник. Надя          Спасибо, Почтальон Печкин. А сейчас для наших ребят
прозвенит первый звонок.
(Выходит ребёнокзвонок)
ЗВОНОЧЕК: Дарья
Я звонил в последний раз 25 мая
И тогда я сказал, лето провожая:
“Отдыхайте, загорайте,
Веселитесь, не деритесь.
Книжки разные читайте,
Обо мне не забывайте!”
Вот теперь звоню опять,
Чтобы в школу вас позвать!
Год учебный начинать,
Снова знания вбирать!
Вместе всем учиться,
Грустить и веселиться!
Всем спасибо, что пришли
И улыбки принесли,
Море ароматов,
Здравствуйте, ребята!
Ведущий.
Почетное право подать первый звонок в этом учебном году мы предоставляем ученику
9 класса Слободчикову Александру_   и ученице 1 класса Поповой Лике.
Звенит первый звонок Ведущий. В добрый путь! В добрый час! Здравствуй, школа! Встречай нас!
Торжественная Линейка, посвященная началу учебного года, объявляется закрытой.
Дети поздравляют учителей и
проходят с классными руководителями по кабинетам.

file_name: День знаний 2017.doc

intro: Мероприятие "Первое сентября" проводится в малокомплектной школе. День начала учебы, новых встреч с огромным миром знаний, который готовы открыть учителя. Доброго настроения вам   ̶   и тем, кто пришел сюда в первый раз, и тем, кто прожил столько интересных и полезных лет в нашей школе.

title: Мероприятие "Первое сентября"


extracted_text:
Эпоха Александра III
1 вариант
1. Укажите годы правления Александра III
А) 18811894   Б) 18811917   В) 18811896   Г) 18811895
2. За что современники прозвали Александра III Миротворцем?
А) за то, что ему удалось усмирить революционное движение в России
Б) за его миролюбивую политику на внешнеполитической арене
В) за его политику резкого сокращения военных расходов и армии
3. Какие страны подписали договор о создании Союза трех императоров?
А) Россия, Англия и Франция  Б) Россия, АвстроВенгрия и Германия
В) Россия, Франция и Турция
4. Так называемый циркуляр о «кухаркиных детях» (1887г.):
А) запрещал принимать в гимназии детей низших социальных слоев
Б) предписывал открывать в городах детские дома
В) разрешал фабрикантам нанимать на работу детей с восьмилетнего возраста
5. Кто такие земские начальники?
А) представители земских собраний             Б) председатели земских управ
В) назначаемые министром внутренних дел чиновники, осуществляющие
административный контроль
6. По Университетскому уставу 1884г. собрания и выступления студентов:
А) разрешались при участии ректора или попечителя университета
Б) разрешались только в Татьянин день      В) строго воспрещались
7. Строительство Транссибирской магистрали началось в:
А) 1856г.   Б) 1904г.   В) 1914г.   Г) 1891г.
7. Наставником Александра III, вдохновителем его политики контрреформ был:
А) С.Уваров   Б) К.Победоносцев   В) М.ЛорисМеликов   Г) С.Витте
8. Основной причиной медленного развития сельского хозяйства во второй половине XIX
в. является:
А) сохранение глубоких феодальных пережитков в деревне (помещичье землевладение,
отрезки, община)
Б) примитивная агротехника
В) недостаток капитальных вложений, выделяемых правительством для нужд деревни
Г) нехватка химических удобрений для сельского хозяйства
9. Что вы знаете о возведении храма Христа Спасителя?
10. На каких условиях было осуществлено присоединение Средней Азии к России?
11. Назовите государства, объединившиеся в Тройственный союз?
12. Дайте определение понятиям
Коалиция
Реформа
Контрреформа
Цензура
Протекционизм Эпоха Александра III
2 вариант
1. Чем завершилась политическая карьера министра внутренних дел М.ЛорисМеликова?
А) отставкой в апреле 1881г.   Б) его убийством народовольцами
В) ссылкой в родовое имение
2. На чем строилась идеология контрреформ Александра III?
А) на теории «Москватретий Рим»   Б) на идеях Вольтера и Руссо
В) на теории официальной народности
3. Что послужило главной предпосылкой сближения России и Франции в 80е гг. XIXв.?
А) заинтересованность в ограничении захватнических устремлений Англии
Б) победа России в русскотурецкой войне 18771878гг.
В) оформление австрогерманского союза
4.Какие государства объединил Тройственный союз?
А) АвстроВенгрию, Германию и Италию
Б) АвстроВенгрию, Германию и Россию
В) Германию, Италию, Турцию
5. Укажите годы правления Александра III
А) 18811894   Б) 18811917   В) 18811896   Г) 18811895
6. Временные правила о печати 1882г.:
А) временно отменяли цензурный контроль
Б) существенно смягчали цензурную политику правительства
В) установили жесткий административный надзор за периодическими изданиями
7. В 1892г. на должность министра финансов был назначен:
А) Д.Толстой  Б) М.Катков  В) С.Витте  Г) П.Шувалов
8. В годы правления Александра III крестьянам:
А) возвращены отрезки, предоставлено право выбирать своих депутатов в Думу
Б) упорядочено взимание налогов, предоставлено право выкупаться на волю с землей
В) разрешено закреплять в собственность земельный надел и выходить из общины
Г) сумма выкупных платежей была понижена, учреждены Крестьянский банк и должность
земских начальников
9. Назовите высшие органы управления страной.
10. Чем объясняется борьба интересов России и Австро – Венгрии на Балканах?
11. Назовите основные экономические реформы Бунге.
12. Дайте определение понятиям
Коалиция
Реформа
Контрреформа
Цензура
Протекционизм

file_name: Контрреформы Александра 3.docx

intro: Тест по теме "Контрреформы Александра 3" применим в качестве повторительного материала при изучении соответствующей темы в курсе "История России" 8 класса. Предлагаются два варианта теста, что даёт преимущество учителю при распределении заданий между учащимися с различным уровнем обучаемости и усваемости исторического материала.

title: Тест по теме "Контрреформы Александра 3" (8 класс)