extracted_text:
Урок физики в 8 классе по теме: « Электрическое сопротивление»
 Добрый день, здравствуйте!
Меня зовут Лидия Павловна. Я учитель физики Серафимовской средней
школы. Наше село находится южнее Арзгира на расстоянии 33 км. Местность
нашего села холмистая. Когда я была маленькая, наши холмы казались мне
большими горами. Я мечтала побывать на вершине самой высокой горы. Годы
шли, я выросла, но любовь к покорению горных вершин не прошла. Я люблю
горы и поэтому дети из моего класса и я любим совершть восхождения в горы,
поднявшись в горы, видим – весь мир лежит как на ладони.
 А вы бывали в горах? А любите ходить в горы? Хотели бы вы побывать в
горах? А любите путешествовать?
 ( Ответы детей)
Сегодня мы с вами соверши путешествие в горы.
 Горы всегда привлекали, манили людей своей красотой, неизвестностью,
высотой.
Но за всей этой красотой кроятся опасности, которые встречает каждый,
совершая восхождение в горы. И поэтому самое главное в горах – это
самообладание, проверка самого себя и рядом идущего, не бросить друга в
трудную минуту. Если не будет взаимопомощи и взаимовыручки, горы не
покорятся.
 ( Звучит песня В. Высоцкого « Вершина», и в это же время проецируются
слайды).
Итак, какова же основная задача н уроке? (дети высказывают своё мнение)
( ответ: должны побывать на Пике знаний)
А что для этого мы будем делать? ( ответ детей)
 Конечно же, для этого нам нужно применить знания и умения по теме: «
электрические явления. Закон Ома».
 Эпиграфом нашего урока будут слова из песни В. Высоцкого:
… Лучше гор могут быть только горы, На которых ещё не бывал…
2. Актуализация опорных знаний и их коррекция.
Проверка готовности учащихся к уроку.
 Сейчас мы с вами находимся в лагере альпинистов. Восхождение мы будем
совершать, используя Модуль и « Карту маршрута», которая содержит
описание всех пунктов маршрута нашего восхождения. Проверим наше
снаряжение.( тетради, ручки, задачник, лист контроля, на котором вы во
время всего путешествия будете ставить баллы по 5ти бальной школе. В
конце урока подведем итоги)
Теперь я вижу, что вы готовы в путь.
Через мгновенье
В дорогу мы возьмем багаж:
Тетради, ручки, карандаш
И ваших знаний саквяж.
Определение плана работы и процесс его реализации:
 А какое ваше самочувствие перед восхождением?( ответы детей) А мы
сейчас увидим.
1. Что такое электрический ток?
2. Что является носителем тока в металле?
3. С какими характеристиками электрического тока мы с вами
познакомились?
4.Огласите основные правила работы с амперметром и вольтметром.
5. Выразите в миллиамперах 25 А
6. Сколько мегвольт в 10000В?
7. Сколько Ом в 3 кОм?
8. Сила в спирали электрической лампочки 1 А, сопротивление лампы 100 Ом.
Определите напряжение, под которым находится лампа.  Ответы ваши показал, что не все ребята настроились на восхождение, но это
не беда, помните, что вы не одни  и рядом с вами идут ваши друзья.
Итак, старт дан.
 Но, не успели мы пойти часть пути, а впереди « Горная река». Чтобы
преодолеть это препятствие, нужно выполнить следующее задание: Вставить
пропущенные буквы.
I=U/…                 q=t*…               U= *R
I=…/t                  U= I*…              I =…/R
Молодцы!  А теперь сформулируйте закон Ома ( Сила тока в проводнике
прямо пропорциональна напряжению и обратно пропорционально
сопротивлению)
Учитель:  Кто закон не знает Ома?
                  С ним, конечно, все знакомы.
                  Быстро с нами повтори:
                  U равняется RI
 Преодолев успешно первое препятствие, мы поднимаемся выше в горы.

 Ну, что это? Слышны раскаты грома? Нет, это не гром, а горный «
камнепад».
 Чтобы его преодолеть нужно выяснить, от чего же зависит
сопротивление! Ваши предложения, ребята!?
 Правильно! Оказывается, проводники, сделанные из разных металлов,
имеют разное сопротивление. Величина, которая характеризует эту
зависимость, называется удельным сопротивлением:
 Записываем тему урока: « Расчет сопротивления проводника. Удельное
сопротивление»

 Скажите, ребята, а будет ли зависеть сопротивление от размеров
проводника? Например, от его длины? Каким образом?
 Да, будет! Чем длиннее проводник, тем больше сопротивление, так как
взаимодействие между носителями тока и ионами решетки больше.
 Верно
 Запишем: Сопротивление проводника прямо пропорционально его
длине  А зависит ли сопротивление проводника от его площади поперечного
сечения? Как?
 Да! Обратно пропорционально

 Запишем: Сопротивление проводника обратно пропорционально его
площади поперечного сечения.
 Теперь, когда нам стало известно, от чего зависит сопротивление,
можем записать расчетную формулу электрического сопротивления
( формулируется определение сопротивления)
 Посмотрите стр.105 таблица 8 физика8 удельное сопротивление
некоторых веществ. Этими данными мы будем пользоваться при
решении задач.
 Итак, есть вопросы?
Преодолев успешно « Затяжной подъем» необходимо сделать привал и
снять физическое утомление
Физкультминутка.
 Наберитесь больше сил, нас ждет затяжной подъем.
Чтобы его преодолеть, необходимо решить задачи.
1. Рассчитайте сопротивление медного провода длиной 2 м и площадью
поперечного сечения 0,5 мм2 .
2. Рассчитайте силу тока, проходящего по медному проводу длиной 100
м и площадью поперечного сечения 0,5 мм2  при напряжении 6,8 В
3. Определите напряжение на концах стального проводника длиной 140
см и  площадью поперечного сечения 0,2 мм2 , котором сила тока 250
мА
4. При напряжении 1,2 кВ сила тока в цепи одной из секций телевизора
50 мА. Чему равно сопротивление цепи этой секции?
5. Измерения показали, что проводник длиной 1 м и  площадью
поперечного сечения 0,2 мм2  имеет сопротивление 2,5 Ом. Каково
название сплава металлов, из которого изготовлен проводник?
 Продолжаем восхождение.
Посмотрите, пожалуйста, не отстал ли кто от группы, все на месте,
значит можно продолжить восхождение.
Мы поднимаемся все выше и выше. Если посмотреть вниз дух
захватывает. Да вершины подать рукой. А впереди самое трудное
испытание, и пройти мы можем его только в цепочку по одному.
Впереди « Снежная лавина».
Чтобы преодолеть её, нужно выполнить работу с тестом.
1. Электрическим током называют__________________________ 2. В обычных условиях металлы электрически нейтральны. Это
объясняется тем, что в них___________________________________
 3. Какой формулой выражается закон Ома для участка цепи________
 4. Выберите пары:
 амперметр параллельно
 вольтметр параллельно
 амперметр последовательно
 вольтметр последовательно
5. Электрическое напряжение измеряется в_________________
6. Сила тока в проводнике___________________________________
7. Лампочка рассчитана на сопротивление 10 Ом. При напряжении 5 В
через не проходит ток, сила которого равна_____________________
 Мы с вами преодолели и это препятствие.
Ребята, мы на Пике Знаний. Это предел наших мечтаний. Мы победил, и
это классно! Речёвку скажем громогласно
 Альпинисты это круто,
Альпинисты это класс,
И если есть проблемы, только не у нас!
Учитель: Наш путь преодолен, я очень рада.
                 Успехи ваши для меня награда.
                 Активность, дружба помогли в пути
                 Вам верные решения найти.
Мы возвращаемся домой.
Ребята вот и настал тот момент, когда мы с вами подводим итоги.
Посмотрите в свои листы контроля и посчитайте баллы и оцените себя.
 учитель. Вот и закончилось наше путешествие. Для когото испытание
оказалось несложным, а ктото делал ошибки и учился их исправлять.
Хочу, чтобы вы помнил, что в жизни дорогу осилит идущий. Я желаю
вам:
Идти, не сгибаясь,
Идти до конца,
Идти, улыбаясь,
И в поте лица.
Идти, что отпущено,
Надо прожить.
Идти, не стремясь
По течению плыть.
Пешком иль иначе
Преграды смести.
Идти это значит,
До цели дойти. Спасибо за урок.
А теперь сделайте один хлопок те, кто плохо понял сегодняшнюю тему
урока. Сделайте два хлопка те, кто понял частично. Похлопайте те, кто
хорошо понял тему. А я аплодирую всем вам потому, что мне с вами
было приятно работать! До свидания!  Желаю удачи и покорения новых
горных вершин!
Д/ З & 4446  упр. 20 ( 3,4)

file_name: Урок физики в 8 классе по теме « Электрическое сопротивление.docx

intro:
- Добрый день, здравствуйте!
Меня зовут Лидия Павловна. Я учитель физики Серафимовской средней школы. Наше село находится южнее Арзгира на расстоянии 33 км. Местность нашего села холмистая. Когда я была маленькая, наши холмы казались мне большими горами. Я мечтала побывать на вершине самой высокой горы. Годы шли, я выросла, но любовь к покорению горных вершин не прошла. Я люблю горы и поэтому дети из моего класса и я любим совершть восхождения в горы, поднявшись в горы, видим – весь мир лежит как на ладони.- Добрый день, здравствуйте!
Меня зовут Лидия Павловна. Я учитель физики Серафимовской средней школы. Наше село находится южнее Арзгира на расстоянии 33 км. Местность нашего села холмистая. Когда я была маленькая, наши холмы казались мне большими горами. Я мечтала побывать на вершине самой высокой горы. Годы шли, я выросла, но любовь к покорению горных вершин не прошла. Я люблю горы и поэтому дети из моего класса и я любим совершть восхождения в горы, поднявшись в горы, видим – весь мир лежит как на ладони.

физика

group: Дисциплины

title: Открытый урок физики в 8 классе по теме: " Электрическое сопротивление"


extracted_text:
Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 6 с Серафимовского
Арзгирского района Ставропольского края

План работы ШМО учителей
области   естествознания
на 20162017г
Руководитель Яновская Лидия Павловна Состав ШМО
Яновская Лидия Павловна
 32 лет  педагогического стажа, первая
категория. Осуществляет дифференцированный
подход к развитию учащихся, учёту их
индивидуальных особенностей, мышления, памяти.
Пять    последних лет  возглавляет школьное
методическое объединение учителей
естествознания. Лидия Павловна  сделала
несколько выпусков учащихся и в своей копилке
имеет серебряных  медалистов .  Успешно
использует компьютерные технологии в
преподавании.  В своей практике использует
интегрированные уроки  физики и биологии.
Данильченко Наталья Николаевна
                                              12  лет педагогического стажа,  первая  категория.
                                              Особое внимание уделяет работе с одарёнными
детьми,
                                              использует элементы логики на уроках, различные
                                              активные формы обучения: урокзачёт, урок
                                              консультация, групповой метод и т. д.
                                              В своей работе  использует инновационные
технологии.
Подкладов Михаил Николаевич
                                            15 лет педагогического стажа,  первая категория.
На
                                              протяжении многих лет обеспечивает стабильные
                                             результаты  качества      знаний.
  Михаил Николаевич постоянно повышает
уровень своего самообразования, делится своими
знаниями и опытом на школьных и районных и
областных семинарах. Единая методическая тема:  «Внедрение новых педагогических
технологий в учебновоспитательный процесс с целью
совершенствования педагогического мастерства учителя.»
Задачи, стоящие перед учителями естественнонаучного цикла:
1. Изучить вопросы перехода школы на ФГОС ООО в теории и на практике с
целью определения ключевых компетенций учителя в реализации ФГОС.
2. Вовлечь педагогов в активную инновационную, экспериментальную,
     проектную деятельность,  создать условия для их профессионального
     роста.
3. Повысить личную заинтересованность и ответственность каждого учителя
     в повышении своей профессиональной компетентности, в необходимости
     начать внедрение новых технологий для успешного перехода к реализации
     ФГОС ООО.
4. Продолжить формирование интереса учащихся к наукам естественного
    цикла, сознания обучающихся на выбор здорового образа жизни,
    воспитывать у школьников экологическую грамотность.
 5.Улучшение работы по повышению качества обученности учащихся по
предметам, мотивации учащихся к изучению  физики, биологии, химии.
 6.Совершенствование методики ведения уроков, применение современных
технологии, ИКТ
 7.Продолжение работы с учащимися, имеющими более высокую мотивацию к
изучению  физики, биологии,  химии.
 8. Повышать профессиональный рост каждого педагога,  мотивацию к
творческой деятельности членов методического объединения.
 9.  Активизировать взаимопосещение уроков, совершенствуя аналитическую
деятельность.
 10. Проводить мониторинг педагогической деятельности учителя с целью
повышения качества и эффективности образовательного процесса
Планирование заседаний МО учителей естествознания №
засед
ания
1
месяц
август
план заседания
1. Анализ работы ШМО за 20152016 уч.г.
2. Знакомство с нормативноправовыми
документами по обучению предметам
естественного цикла в школе.
3. Рабочие программы учителей
предметников на 20162017 учебный год.
4. Утверждение программ предметных,
элективных курсов, кружков.
5. Организация промежуточного
тестирования по предметам естественного
цикла.
6.Обсуждение планов работы по  подготовке
 учащихся к ЕГЭ и ГИА.
7. Организация и проведение школьных
предметных   олимпиад.
8.Анализ  итогов ЕГЭ по предметам.
9. Утверждение графика взаимопосещений
уроков
2
Октябрь Тема: «Организация внеклассной работы»
1.Разнообразие форм и методов внеклассной
работы.
2.Предметные недели, как одна из наиболее
распространенных форм внеклассной работы.
3.Подготовка и проведение «Недели
естествознания»:
 Составление плана
 Распределение обязанностей
ответственн
ый
Рук. ШМО
Яновская
Л.П.
Зам.дир. по
УВР
Литвинова
Т.А.
Члены
ШМО
Члены
ШМО
Зам.дир. по
УВР
Литвинова
Т.А.
Рук. ШМО
Яновская
Л.П.
Члены
ШМО
Члены
ШМО
Члены
ШМО
РУК. ШМО
Яновская
Л.П.
Подкладов
М.Н
Члены
ШМО  Оформление стенда (плакатов)
 Проведение конкурсов и т.п.
 Организация исследовательской
работы учащихся.
4. Работа с одарёнными детьми.
5. Результаты входных  контрольных работ.
6. Утверждение планов индивидуальной
работы со слабоуспевающими учащимися.
7.Актуальность использования поурочных и
проверочных тестов  для подготовки и
успешной сдачи ОГЭ и ЕГЭ.
6. Анализ посещений уроков администрации
школы, руководителей ШМО и
взаимопосещений.
7.Анализ школьных репетиционных
экзаменов  в форме ЕГЭ в 9, 11 классах.
Члены
ШМО
Зам.дир.
Литвинова
ТА
Члены
ШМО
Зам.дир.
Литвинова
ТА
 Зам.дир.
Литвинова
ТА 3
Январь. Круглый стол по теме
 «Переход на ФГОС общего образования».
1.Изучение нормативноправовых
документов по внедрению ФГОС в среднем
звене.
2.Деятельностный подход как главное
условие реализации ФГОС.
3.Новая структура урока в связи с введением
ФГОС.
4.Требования ФГОС к результатам обучения
5.Анализ результатов районных олимпиад.
6.Основные направления деятельности
учителей по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по
химии и биологии и физики
7.Анализ посещений уроков администрации
школы, руководителей ШМО и
взаимопосещений.
8. Панорама методических идей.
Представление материала, наработанного по
темам самообразования.
9. Анализ  школьных репетиционных
экзаменов  в форме ЕГЭ в 9, 11 классах.
Члены
ШМО
Рук. ШМО
Яновская
Л.П.
.
Рук. ШМО
Зам.дир.
Литвинова
ТА
Члены
ШМО
Зам.дир.
Литвинова
ТА
Члены
ШМО
Члены
ШМО
4
Март.
Тема: «Система работы учителей
области естествознания ». (Обобщение и
обмен ППО).
1.Отчет учителей по темам
самообразования. (Готовят все)
2. Проведение пробных экзаменов в
форме ЕГЭ. Анализ результатов
3.Подготовка учащихся к ЕГЭ и ГИА.
Самоотчеты учителей.
4.Предварительные итоги работы ШМО
за 20162017 уч.год.
5. Анализ посещений уроков
администрации школы, руководителей
Члены ШМО
Члены ШМО
Зам.дир. по
УВР Литвинова
Т.А.
Члены ШМО
Рук.ШМО
Яновская Л.П. ШМО и взаимопосещений.
5
Май.
1. Обсуждение недели естествознания.
1. Итоги работы ШМО за 2016  2017
учебный год.
2. Планирование на 20172018 учебный
год.
3. Итоги учебной работы по предметам .
4. Знакомство с нормативно – правовой
базой по итоговой аттестации.
Члены ШМО
Рук. ШМО
Яновская Л.П.
Члены ШМО
Члены ШМО
Рук. ШМО
Яновская Л.П.
Работа между заседаниями:
1.Повышение квалификации учителей через участие в семинарах, конкурсах.
   Курсовая подготовка по плану.
2.Взаимопосещение уроков, их анализ. Посещение уроков в начальной школе
   по ФГОСам с целью приобретения опыта и организации преемственности.
3.Организация работы с одаренными детьми. Оказание им методической
   помощи в подготовке к олимпиадам и конкурсам.
3.Планирование, осуществление и самоанализ внеклассной работы по
   предметам.
4.Организация работы со слабоуспевающими учащимися, формирование у
   них учебной мотивации, создание ситуаций успешности таких учащихся.
5.Самообразование учителей. Индивидуальная работа по темам
   самообразования.
6.Работа по совершенствованию кабинетов. Систематизация дидактического
   материала. Накопление ЦОР. Работа с документацией учителя и
   заведующего кабинетом.

  Работа с учащимися.
№/п
Содержание деятельности

Организация   и   проведение  I,
олимпиад
 II  туров
Сроки
проведения
Октябрь,
декабрь
Ответственные
Учителя ШМО
Руководитель
ШМО
1
2
Участие в интернет –олимпиаде  по физике
Ноябрь,декабр
Учителя ШМО
ь
3.
  Участие     дистанционном   туре   олимпиад В течение года
Учителя ШМО 4.
«Олимпус».
Выступление   педагогов   ШМО   на
родительских   собраниях   по   теме   «Как
успешно   подготовиться   к   сдаче   ЕГЭ   по
предметам естествознания»
в течение  года Учителя ШМО
   Темы самообразования учителей  предметов  естествознания.
                                               на  20162017 учебный год
№ Ф.И.О. учителя
Тема самообразования
1 Яновская Лидия
Павловна
Расширение учебных
компетенций  учащихся  с
целью  повышения качества
знаний  через установление
метопредметных связей
физики  с другими
предметами.
Год работы
над темой
3 ый год
Выход
 Выступление
на ШМО.
2 Данильченко
Наталья
Николаевна
Развитие  творческих
способностей  учащихся на
уроках   химии и биологии.
4 ий год
Выступление
на  педсовете
 школы.
3 Подкладов Михаил
Николаевич
Инновационная деятельность в
работе учителя.
2 ий год
Выступление
на   ШМО.
           .
Руководитель  Ш МО:__________Л.П.Яновская

file_name: план ШМО 2016-2017 уч год.docx

intro:
Задачи, стоящие перед учителями естественнонаучного цикла:

1.	Изучить вопросы перехода школы на ФГОС ООО в теории и на практике с целью определения ключевых компетенций учителя в реализации ФГОС.
2.	Вовлечь педагогов в активную инновационную, экспериментальную,
     проектную деятельность,  создать условия для их профессионального
     роста.
3. Повысить личную заинтересованность и ответственность каждого учителя
     в повышении своей профессиональной компетентности, в необходимости
     начать внедрение новых технологий для успешного перехода к реализации
     ФГОС ООО.
4. Продолжить формирование интереса учащихся к наукам естественного
    цикла, сознания обучающихся на выбор здорового образа жизни,
    воспитывать у школьников экологическую грамотность.
 5.Улучшение работы по повышению качества обученности учащихся по          предметам, мотивации учащихся к изучению  физики, биологии, химии.
 6.Совершенствование методики ведения уроков, применение современных технологии, ИКТ
 7.Продолжение работы с учащимися, имеющими более высокую мотивацию к изучению  физики, биологии,  химии.
 8. Повышать профессиональный рост каждого педагога,  мотивацию к творческой деятельности членов методического объединения.
 9.  Активизировать взаимопосещение уроков, совершенствуя аналитическую деятельность.
 10. Проводить мониторинг педагогической деятельности учителя с целью повышения качества и эффективности образовательного процессаЗадачи, стоящие перед учителями естественнонаучного цикла:

1.	Изучить вопросы перехода школы на ФГОС ООО в теории и на практике с целью определения ключевых компетенций учителя в реализации ФГОС.
2.	Вовлечь педагогов в активную инновационную, экспериментальную,
     проектную деятельность,  создать условия для их профессионального
     роста.
3. Повысить личную заинтересованность и ответственность каждого учителя
     в повышении своей профессиональной компетентности, в необходимости
     начать внедрение новых технологий для успешного перехода к реализации
     ФГОС ООО.
4. Продолжить формирование интереса учащихся к наукам естественного
    цикла, сознания обучающихся на выбор здорового образа жизни,
    воспитывать у школьников экологическую грамотность.
 5.Улучшение работы по повышению качества обученности учащихся по          предметам, мотивации учащихся к изучению  физики, биологии, химии.
 6.Совершенствование методики ведения уроков, применение современных технологии, ИКТ
 7.Продолжение работы с учащимися, имеющими более высокую мотивацию к изучению  физики, биологии,  химии.
 8. Повышать профессиональный рост каждого педагога,  мотивацию к творческой деятельности членов методического объединения.
 9.  Активизировать взаимопосещение уроков, совершенствуя аналитическую деятельность.
 10. Проводить мониторинг педагогической деятельности учителя с целью повышения качества и эффективности образовательного процесса


extracted_text:
Задание контрольной работы по дисциплине
«Базы данных»
Вариант 1
Задание 1. Дайте определение следующим понятиям
Определение
Понятие
Атрибут
Внешняя схема
Банк данных
Данные
Модель данных
Метаданные
Концептуальны
й
Задание 2. Сделайте соответствие
IDEF2
IDEF8
IDEF11
IDEF13
User Interface Modeling  методология проектирования интерфейса
пользователя;
Simulation Model Design  методология динамического
моделирования систем.
Three Schema Mapping Design  трехсхемный дизайн карт;
Information Artifact Modeling  информационное моделирование
артефактов;
Задание 3. Выберите правильный вариант ответа из перечисленных вариантов
UMLмодель может включать в себя следующие аспекты
1. Структурный, Динамический, Статический.
2. динамический, статистический, орфографический
3. синтетический, структурный, статистический Задание для директорской контрольной работы по дисциплине
«Базы данных»
Задание 1. Дайте определение следующим понятиям
Вариант 2
Определение
Понятие
База данных
Домен
Ключ
Логический
Распределенная
база данных
Сущность
Транзакция
Задание 2. Сделайте соответствие
IDEF1
IDEF7
IDEF10
IDEF12
Information System Auditing  методология аудита информационной
системы;
Organization Modeling  организационное моделирование;
Implementation Architecture Modeling  моделирование архитектуры
выполнения;
Information Modeling  методология моделирования информационных
потоков внутри системы, позволяющая отображать и анализировать
их структуру и взаимосвязи;
Задание 3. Выберите правильный вариант ответа из перечисленных вариантов
Словарь языка UML включает три вида строительных блоков:
1. сущности, отношения,  диаграммы.
2. атрибуты, сущности, домены.
3. диаграммы, картежи, объекты. Правильные ответы к контрольной работе
Вариант 1
Задание 1. Дайте определение следующим понятиям
Понятие
Атрибут
Внешняя схема
Банк данных
Данные
Модель данных
Метаданные
Концептуальный
Определение
элемент данных, содержащий информацию об объекте.
описание данных на концептуальном уровне.
система, представляющая определенные услуги по хранению и поиску
данных   определенной   группе   пользователей   по   определенной
тематике.
вид   информационного   ресурса,   отличающийся   высокой   степенью
форматированности   в   отличие   от   более   свободных   структур,
характерных для речевой, текстовой и визуальной информации.
формально определенная структура, используемая для представления
данных на логическом и физическом уровнях.
данные   о   данных,   описание   информационных   ресурсов,   их
характеристик, местонахождения, способов использования и т.д.
определение,   относящееся   к   обобщенному   представлению   данных,
независимому от СУБД.
Задание 2. Сделайте соответствие
IDEF2
IDEF8
IDEF11
IDEF13
Simulation Model Design  методология динамического моделирования систем.
User Interface Modeling  методология проектирования интерфейса пользователя;
Information Artifact Modeling  информационное моделирование артефактов;
Three Schema Mapping Design  трехсхемный дизайн карт;
Задание 3. Выберите правильный вариант ответа из перечисленных вариантов
UMLмодель может включать в себя следующие аспекты;
1. Структурный, Динамический, Статический.
2. динамический, статистический, орфографический
3. синтетический, структурный, статистический Правильные ответы к контрольной работе
Вариант 2
Задание 1. Дайте определение следующим понятиям
Понятие
База данных
Домен
Ключ
Логический
Распределенная
база данных
Сущность
Транзакция
Определение
совокупность   взаимосвязанных   данных,   используемых   одним   или
несколькими   пользователями   и   хранящихся   с   регулируемой
избыточностью.
множество   элементов   (полей)   данных   одного   и   того   же   типа   в
отношении.
элемент данных, используемый для идентификации или определения
местоположения записи.
определение, относящееся к представлению или описанию данных, не
зависящему от запоминающей среды или вычислительной системы.
единая БД, представленная в виде отдельных (возможно, избыточных и
перекрывающихся) разделов на разных вычислительных средствах.
примитивный   объект   данных,   отображающий   элемент   предметной
области (человек, место, вещь и т.д.).
процесс   изменения   файла   или   базы   данных,   вызванный   передачей
одного входного сообщения.
Задание 2. Сделайте соответствие
IDEF1
IDEF7
IDEF10
IDEF12
Information Modeling  методология моделирования информационных
потоков внутри системы, позволяющая отображать и анализировать их
структуру и взаимосвязи;
Information System Auditing  методология аудита информационной
системы;
Implementation Architecture Modeling  моделирование архитектуры
выполнения;
Organization Modeling  организационное моделирование;
Задание 3. Выберите правильный вариант ответа из перечисленных вариантов
Словарь языка UML включает три вида строительных блоков:
1. сущности, отношения,  диаграммы.
2. атрибуты, сущности, домены.
3. диаграммы, картежи, объекты.

file_name: Базы данных ВТ-091 с ответами.doc

intro: Контрольная работа "База данных" для специальности среднего профессионального образования "Компьютерные системы и комплексы" разработана в двух вариантах.. В контрольной работе представлены вопросы трех типов - вписать ответ, найти соответствие, выбор правильного ответа из предложенных. В контрольной работе имеются правильные ответы.

title: Контрольная работа "База данных"


file_name: Web sahifa yaratish va bezash.doc

description:
21MAVZU: Web sahifa yaratish va bezash. Wev sahifalarga rasmli, gragik ma’lumotlarni joylashtirish va bezash.
HTML  formatida  tayyorlangan  elеktron  hujjat  HTML  hujjat,  web  hujjat  yoki  web  sahifa  dеb  ataladi.  Agar  elеktron  hujjatni
tayyorlash haqida gap borsa, u xolda hujjat HTML hujjat dеb ataladi, ushbu elеktron hujjatni intеrnеtda e’lon qilish yoki tarqatish xaqida
gap borsa, u xolda bunday elеktron hujjat web sahifa dеyiladi.
Web sahifalarni yaratish uchun quyidagi dasturiy vositalardan foydalanishimiz mumkin: HTML, Java Sqript, Microsoft FrontPage,
Photoshop, Corel Draw, Macromedia Flash MX, Camstudio, GIF Animator. Ushbu dasturlarning har biri virtual tajriba stеndini yaratishda
turli va aniq vazifalarni hal etish uchun qo‘llaniladi.
Garafika faqat zarur bo‘lgan hollarda va joylarda ishlatiladi. Websahifalaridagi garfikaning tarkibiy qismini vazifalariga qarab shartli
ravishda 3 ko‘lamga bo‘lish mumkin.
1. Tasvirli gragika toifasi matnlar uchun fotosuratlar, tushuntiruchi rasmlar, chizmalar, sxemalarni o‘z ichiga oladi.
2. Funksiyali grafika toifasi saydlarni ishlatish elementlarini o‘z ichiga oladi.
3. Bezakli grafika dizayn element sahifalarini o‘z ichiga oladi.
Bu sahifalar go‘zallikni aks ettirib, ortiqcha ma’lumotlardan holis. Bezakli grafikaga fondagi suratlar, bo‘lish chizig‘lari va boshqalar
kiradi.
HTML (Hyper Text Markup Language – gеpеrmаtnni bеlgilаsh tili) WWW sistеmаsi uchun hujjаt tаyyorlаshdа ishlаtilаdi. HTML
tili WWW dа gipеrmаtn hujjаtlаrni tаyyorlаsh vоsitаsidir.
HTML sаhifаsining hаr qаndаy kоdi  yozuvi bilаn bоshlаnаdi vа  yozuvi bilаn tugаllаnаdi.
«» yozuvidаn kеyin skriptlаrni yuklаsh hаqidа, mаvzu hаqidа (mаsаlаn: bu fаylning mаvzusi «HTML»tuzilishi, u оynа
mаvzusi sifаtidа nаmоyon bo‘lаdi), sаhifа kоdi hаqidа mа’lumоt bеrаdigаn «» sеksiyasi jоylаshаdi.
HTMLsаhifаsining tuzilishi
Ekrаndа ko‘rinаdigаn hujjаt tаnаsining hаmmа nаrsаsi «» sеksiyasidа jоylаshаdi.
«», «» vа «» tеglаri kоntеynеrlаngаn.
HTML – hujjаti tuzilishini quyidаgi grаfik tаrzdа tаsаvvur qilish mumkin:

% hujjаt mаvzusi %

% brаuzеr оynаsidа nаmоyon bo‘lаdigаn hujjаt tаnаsi %

Kelin bugun “Salom Dunyo” sahifasini yozaylik
Kod:

Salom Dunyo

Keyin esa notepad’da Save qiling va uni ismini hohlagancha bering, ammo uni turi
htm yoki html bo’lishi shartdir.
Oldingi darsda biz, html sahifa yaratishni birinchi darsini o’rganib chiqdik. Endi esa
shu darsni davom etiraylik.
Agar oldingi darsda ahamiyat bergan bo’lsangiz, unda u yerda sahifamizning nomi
yo’q edi.
Buning uchun <TITLE></TITLE> ishlatiladi.
Misol:

<TITLE>Salom Dunyo</TITLE>

Bu bizning ikkinchi darsimiz

</HTML
Endi keling sarlavha qo’yishni o’rganaylik. Buning uchun bizga

,

…

 tag’lari kerak bo’ladi.
Keling misol bilan ko’raylik.

<TITLE>Salom Dunyo</TITLE>

Bu bizning ikkinchi darsimiz

description:
Biz tez, web site’lar yaratishni o’rganamiz

</HTML
Bu tag
 dir
Misol:

<TITLE> O’quvchilar </TITLE>

 O’quvchular

 Bugungi kun 12.12.2005

Bu yerda siz sinf o’quvchilarining ro’yhatini ko’rasiz

1. Sinch Dreamer

2. Alisher Z.

3. Mansur Ingomov

4. Timur Y.

Ho’sh agarda biz eng pasida yana bir qatorga o’qituvchining Ismi va Familyasini
yozib o’rtaga chiqishini hohlasak unda   tag’ini ishlatamiz.
Bu tag (CENTER) orasidagi yozuv, hoh tablitsa bo’lsin hammasini ekranimizning
o’rtasiga qo’yib beradi. Keling misolda ko’raylik

<TITLE> O’quvchilar </TITLE>

 O’quvchular

 Bugungi kun 12.12.2005

Bu yerda siz sinf o’quvchilarining ro’yhatini ko’rasiz

1. Sinch Dreamer

2. Alisher Z.

3. Mansur Ingomov

4. Timur Y.

O’qituvchi ismi: Alisher

Agar oldingi darslarda ahamiyat bergan bo’lsangiz, unda har bir so’zdan keyin qancha
bo’sh joy qoldirsangiz ham, baribir bitta bo’sh joy qoldirib qolganlarini ko’rsatmadi.
Ho’sh agarda sizda oldindan tayorlangan bir tekstingiz bo’lsa va shu tekstni qanday
bo’lsa shunday ekranga chiqishini hohlasangiz unda nima qilasiz?
Juda oson, buning uchun

 tag’i sizga qo’l keladi. Misol qilib quyidagin
keltiramiz

<TITLE> O’quvchilar </TITLE>

 O’quvchular

 Bugungi kun 12.12.2005

Bu yerda siz sinf o’quvchilarining ro’yhatini ko’rasiz

1. Sinch Dreamer

2. Alisher Z.

3. Mansur Ingomov

4. Timur Y.

 Ho'sh bu yerda esa o'qituvchi imzosi
bu yerda esa Data: 21.12.2005
Bu yerda esa maktab adresi:

<HR align= center | left | right

description:
class=classname
color=color
id=value
lang=language
language=javascript | jscript | vbscript | vbs
noshade
size=n
style=cs11protperties
title=text
width=n
event=script
>
Bu tag chiziq chizadi.
Bu yerdan sizga tanish bo’lmagan hususiyatlarini ta’rifini berib o’taman
Noshadechiziq soyasiz bo’ladi
Sizechiziqning eni
Widthchiziqning uzunligi
Keling misolda ko’rib o’taylik

<TITLE> O’quvchilar </TITLE>

 O’quvchular

 Bugungi kun 12.12.2005

Bu yerda siz sinf o’quvchilarining ro’yhatini ko’rasiz

1. Sinch Dreamer

2. Alisher Z.

3. Mansur Ingomov

4. Timur Y.

 Ho'sh bu yerda esa o'qituvchi imzosi
bu yerda esa Data: 21.12.2005
Bu yerda esa maktab adresi:

Kelin yana bir qancha tag’larni ko’rib o’taylik
 : buning orasidagi yozuvingiz to’q ranga chiqadi yani “Misol” kabi
: buning orasidagi yozuv egilgan shakilda bo’ladi yani “Misol” kabi
: bu esa tagida chiziq bilan “Misol”
: o’rtasida chiziq bilan “Misol”
,  : Tagida yozuv va ustida yozuv bilan “Misolsub” va “Misolsup”
<ADDRESS></ADDRESS>: Bu esa address yozish uchun juda qulay tag’dir.
Keling bir misol keltiraylik:

<TITLE> O’quvchilar </TITLE>

 O’quvchular

 Bugungi kun 12.12.2005

Bu yerda siz sinf o’quvchilarining ro’yhatini ko’rasiz

1. Sinch Dreamer

2. Alisher Z.

3. Mansur Ingomov

4. Timur Y.

 Ho'sh bu yerda esa o'qituvchi imzosi
bu yerda esa Data: 21.12.2005
Hozirgi vaqt 13 <SUP ᡓ
Bu yerda esa maktab adresi:

<ADRESS> Toshkent Shahar, Yunusobod tumani 258maktab</ADDRES>

description:
Pasdagi rasmdagidek web sahifa ochilishi kerakdir.
Shular bilan yana bir tag’ni tushuntirib o’tishni o’rinli deb bildim.

sizeshriftning kattaligi
faceshriftning nomi
color rang
Bugungi darsimizni web sahifamizga rasm qo’yish tag’i bilan boshlaylik. Bu tag

Bizga tanish bo’lmagan hususiyatlarni ko’rib chiqaylik.
Altrasmning teksti, agarda birdan internet browser’da rasmlarni ko’rsatishni o’chirib
qo’yilgan bo’lsa unda shu tekst rasmni o’rniga chiqadi.
Controlsagrada rasmni o’rniga video clip bo’lsa unda boshqarish tugmalarini
ko’rsatadi.
Hspace, vspace bu rasmni chetlarida qoladigan bo’sh joy
Loopnechi marotaba video clipni qaytarib ko’rsatishini belgilaysiz.
Srcrasm yoki klip adresi
Misol keltiraylik

<TITLE> O’quvchilar </TITLE>

 O’quvchular

 Bugungi kun 12.12.2005

Bu yerda siz sinf o’quvchilarining ro’yhatini ko’rasiz

1. Sinch Dreamer

2. Alisher Z.

3. Mansur Ingomov

4. Timur Y.

 Ho'sh bu yerda esa o'qituvchi imzosi
bu yerda esa Data: 21.12.2005
Hozirgi vaqt 13 <SUP ᡓ

description:
Bu yerda esa maktab adresi:

<ADRESS> Toshkent Shahar, Yunusobod tumani 258maktab</ADDRES>

Rasm:
Bu yerda esa FONTni tekshirmoqdamiz

Bugungi darsimiz Tablitsalardir.
Qanday qilib tablitsa chizamiz va qanday qilib undan o’zimizga kerakli holda foyda
olamiz?

 tag’i bizga tablitsani chizishga yo’l ochadi.
Uning ichida esa siz

 tag’ini qatorlarni berasiz, va 	 bilan esa
uning ichidagi hujralarni chizasiz.

, ,
 taglarini asosiy hususiyatlari:
Border chetlarida chiziqni semizligi
Alignqaysi tomonga yondashishi
Valignvertikal yondashish
Nowraphujralardagi ma’lumot bitta qatorda ekranga yoziladi
Colspanqancha hujralar bir biri bilan birlashadi
Rowspanvertikal shakildagi qancha hujra birlashadi
Keling bularni hammasi bir misolda ko’rib chiqaylik
Misol:

<TITLE>O’quvchilar ro’yhati </TITLE>

 O’quvchilar ro’yhati

 Ismi	Familyasi

 Alisher	Z…

Sinch 	A….

Asosiy oynaga qaytish

Undan keyin quyidagi misolga qarang

<TITLE>O’quvchilar ro’yhati </TITLE>

 O’quvchilar ro’yhati

 Ismi	Rasmi

 Alisher

Sinch

Asosiy oynaga qaytish

Tablitsalar kelajakta sizga judayam qo’l keladi, iloji boricha ko’proq ishlating, va iloji
boricha chuqurroq o’rganishga harakat qiling.
Bugungi darsni shu bilan tugataylik. Keyingi darsimizda rasmga qanday qilib bir
nechta linklarni ulashni ko’rib chiqamiz.
Mana bugungi darsda endi rasmlardan karta shakilda linklarni ulashni o’rganamiz.
Buning uchun <MAP> tag’ini ishlatamiz.
<MAP
name=text>
<AREA
SHAPE= RECT | CIRCLE | POLY | DEFAULT
COORDS=”x, x, x, x”
HREF=url
>
</MAP>
Keling bir misol bilan ko’rib chiqaylik

description:
Misol:

<TITLE>O’quvchilar ro’yhati </TITLE>

<MAP NAME="test">
<AREA SHAPE="rect" COORDS="0, 0, 50, 50" HREF="http://uzinfo.rbcmail.ru">
<AREA SHAPE="rect" COORDS="50, 50, 100, 100" HREF="http://technoidea.boom.ru">
</MAP>

 O’quvchilar ro’yhati

 Ismi	Rasmi

 Alisher

Sinch

Asosiy oynaga qaytish

Iloji boricha ko’proq misollarda ko’rib chiqing
Rectbu bizga linkni to’rtburchak shaklida beradi,
Cyrcleaylana shaklida
Defualtto’rburchak shaklida
Polysiz hohlagan shakilda linkni ekranga beradi.
COORDSbu yerda siz kerakli boshlanish va tugash nuqtalarini belgilaysiz.
Yana bizga kerak bo’ladigan quyidagi taglarni ham ko’raylik.

,
 bular bizga agarda ro’yhat qilmoqchi bo’lsak kerak bo’ladi.
Ro’yhatimiz OL tagi bilan boshlanadi va har bir qatori LI bilan qo’shiladi.

Abu ro’yhatnin boshi harflar bilan bo’shlanadi va katta harflar bilan
a esa kichkina harflar bilan
yani:
A. birinchi qator
B. ikkinchisi
C. bu esa uchinchi
yoki
a. birinchi
b. ikkinchi
c. uchinchi qator
Ibu esa rim raqalarini qo’yadi
i bu esa kichik rim raqalari
1esa arab raqalarida
keling bir misolni ko’rib chiqaylik

<TITLE>O’quvchilar ro’yhati </TITLE>

 Ro’yhat

Dilshoda

Sandjar

Farruh

Shuhrat

Bahtiyor

Bugun <FRAME> tagini o’rganamiz.
FRAME nima? Agarda ko’rgan bo’lsangiz ba’zi bir internet sahifalarda tepasidagi bir
qism oyna o’zgarmas shakilda ko’rsatib turadi, yoki esa yon tarafdagilar, agarda

description:
qandaydir linkni bossangiz unda sizga ekranning o’ng tarafiga kerakli ma’lumotni
ochib beradi. Bu sahifa FRAME orqali tuzilgandir. Kelin buni bir ko’rib chiqaylik.
Avalambor bir misol keltiramiz va keyin esa uni analiz qilib chiqamiz, shunda siz
yahshiroq tushunasiz.
(main.htm)

<TITLE>Framelar misoli</TITLE>

<FRAMESET COLS="30 %, *">
<FRAME SRC="leftframe.htm">
<FRAME SRC="rightframe.htm">
</FRAMESET>

(leftframe.htm)

bu bizning chap oynamiz

(rightframe.htm)

bu bizning o’ng oynamiz

Bu yerda biz, <FRAMESET> tagini ichiga olgan holda <FRAME> tagini ishlatdik.
Bu har doim shunday bo’lishi kerak.
COLS bu yerda siz kolonkalar qanday oynani bo’libn olishini bersiz. Bizning
misolda 30% oynani chap tarafdagi frame oladi, qolgan qismini esa o’ng taraf.
Bizning bir oynamiz uch HTM file’lardan iboratdir, birinchisi asosiy oynamiz, u ikki
leftframe va rightframe file’larini yuklaydi.
Ho’sh endi keling chap tarafimizga bitta link qo’yaylik va yengi sahifani shu link’ga
bosganda o’ng tarafda ochsin, uni quyidagi misoldan ko’ring
(main.htm)

<TITLE>Framelar misoli</TITLE>

<FRAMESET COLS="30 %, *">
<FRAME SRC="leftframe.htm" >
<FRAME SRC="rightframe.htm" NAME=ik_oyna >
</FRAMESET>

(leftframe.htm)

bu bizning chap oynamiz

Ikkinchi oynaga yangi oynani ochish

(rightframe.htm)

bu bizning o’ng oynamiz

(ikkinchi.htm)

Ikkinchi oynamiz ham ochildi

Va agarda chap oynadagi linkni bossak unda bizning o’ng oynamizga ikkinchi.htm
sahifasi ochiladi.
22MAVZU:TОVUSHLI MА’LUMОTLАR BILАN ISHLАSH

description:
«<embed>»  tеgi yordаmidа  HTMLsаhifаsigа  musiqа, vidео, vеktоr hоlаtidаgi rаsm kаbi  mul`timеdiyali fаyllаrni qo‘shish
mumkin.
Embed
Embed ni qo‘llаshgа misоllаr
QuickTime

<embed> tеgi o‘z xususiyati bo‘yichа  tеgigа o‘xshаydi. Uning yopuvchi tеgi bo‘lmаydi. U src pаrаmеtrini sаqlаydi, width,
  –    vеktоr hоlаtdаgi rаsm
  –    musiqа
PNG rаsm
  –   Video
SVG
MP3

height, align, name, yanа o‘zining аsl, mul`timеdiyali fаyl turidаgi аsl оriginаl pаrаmеtrlаrni sаo‘lаydi:
– type="..." – Mimeturi (audio/xmpeg, video/quicktime, image/png, image/svgxml, image/xphotoshop i t.d.)
– controls="..." – true yoki false – musiqа yoki vidеоlаrni nаzоrаt qilish pаnеli.
– autostart="..." – true yoki false – musiqа yoki vidеоni аvtоmаtik yoqish.
Websаhifаgа musiqаni ikkitа usuldа qo‘shish mumkin:
1.   fаylgа yo‘llаnchа yarаtish.
2. <embed>  оbyеktni yarаtish.
<embed src="Shahzoda.mp3" width="80" height="80" align="top" type="audio/xmpeg" controls="false" autostart="false"
HTML dа musiqа
name="Shahzoda">
Birinchi usulning qulаyligi shundаki, o‘ng tugmаni yo‘llаnmаgа bоsib, kompyuterdа fаylni sаqlаsh mumkin vа kеyin Intеrnеtgа
ulаnmаsdаn eshitish mumkin. Ikkinchi usul 1 tа Websаhifаdа musiqаlаr gаlеrеyasini yarаtish uchun yaxshi.
23MAVZU:WEBSАHIFАLАR ОRАSIDА АLОQАLАRNI O‘RNАTISH
Yo‘llаnmа (Ссылка)
Intеrnеtning muhim xususiyatlаridаn biri bir sаhifаdаn ikkinchi sаhifаgа o‘tishning оddiyligidir. Buning uchun uning yarаtuvchilаr
HTMLkоdigа o‘z mаmlаkаtini yo‘llаnmаlаrini kiritgаn.
Yo‘llаnmа (Ссылка) – bоshqа fаylgа bоg‘lаngаn vа sichqоnchаning bоsilishigа jаvоb bеrаdigаn, аjrаtilgаn оbyеkt.
o
Qоidаgа muvоfiq sichqоnchаni yo‘llаnmаgа оlib kеlgаndа uning ko‘rsаtgichi ko‘rsаtgich bаrmоg‘i cho‘zilgаn hоlаtdаgi qo‘l shаklini
egаllаydi.
Websahifadagi аxbоrоt bir nеchtа bilimdаn ibоrаt bo‘lishi mumkin. Bu bilimlаrgа tеz «o‘tish» imkоniyati Websahifani ko‘rib
chiqishni оsоnlаshtirаdi. Websahifada bundаy o‘tishlаr gipеrmаtnli аlоqаni tаshkil etаdi. Gipеrmаtn tеxnоlоgiyasi o‘z vаqtidа WWW
xizmаtining оz fursаtdа оmmаviylаshishigа sаbаb bo‘lgаndi.
Gipеrmurоjat, ya’ni hujjаtning bir jоydаn bоshqа jоyigа yoki bir hujjаtgа itishi    dеskriptоri yordаmidа аmаlgа
оshirilаdi. Websahifaning mаzkur dеskriptоr yozilgаn jоyi o‘tish nuqtasi dеyilаdi.
 dеskriptоri umumiy hоldа quyidаgichа yozilаdi: matn <\A>.
Bu yеrdа «matn» – ixtiyoriy mаtn bo‘lib, brаuzеr uni ekrаndа bеlgilаb ko‘rsаtаdi. Оdаtdа, mаtn ekrаngа ko‘k rаngdа vа tаgigа
chizilgаn ko‘rinishdа chiqаdi «Manzil» o‘tish kеrаk bo‘lgаn jоy (bo‘lim) mаnzili. U ixtiyoriy mаtn bo‘lishi mumkin. Websahifaning o‘tish
kerak bo‘lgаn jоyigа  dеskriptоri yordаmidа «manzil» kiritilаdi. U o‘tish nuqtаsidаgi «manzil» bilаn bir xil bo‘lishi kеrаk. Bu
dеskriptоr umumiy hоldа quyidаgi ko‘rinishgа egа:
<A NAME =«manzil» matn <\A>
Bu yеrdа «matn»  ixtiyoriy mаtn. Оdаtdа, «matn» sifаtidа Websahifaning shu yeridаn bоshlаngаn bo‘lim nоmi yozilаdi. dеskriptоridаgi «mаnzil»  dеskriptоridаgi «manzil» dan «#»(reshotka) bеlgisi bilаn fаrq qilаdi.
Websahifada o‘tish nuqtаsi bоshqа mаtnlаrdаn аjrаlib turishi uchun, uni ro‘yxаt tаrkibigа kiritish hаm mumkin. Gipеrmurоjat Web
sahifada o‘tish nuqtаsidа bеrilgаn mаtngа «sichqoncha» ko‘rsаtgichini оlib kеlib, «sichqoncha» ning chаp tugmаsini bоsish оrqаli аmаlgа
оshirilаdi. Bu hоldа o‘tish nuqtаsidаgi mаtn rаngi o‘zgаrаdi (оdаtdа, pushti rаnggа bo‘yаlаdi).
Kеltirilgаn misоldа o‘tish nuqtаlаri mаrkеrli ro‘yhаt tаrkibigа kiritilgаn. O‘tish nuqtаsi bilаn o‘tish jоyi ekrаndа ko‘rinib turgаn bo‘lsа,
o‘tish jоyi bаjаrilgаni bilinmаydi.
Gipеrmurоjat o‘tish nuqtаsidаgi mаtn o‘rnigа yoki mаtn bilаn birgа rаsm qo‘yish hаm mumkin. Buning uchun o‘tish nuqtаsidаgi mаtn
o‘rnigа  dеskriptоri ishlаtilаdi. Mаzkur dеskriptоr yordаmidа qo‘yilgаn rаsmni brаuzеr аvtоmаtik rаvishdа o‘tish buyrug‘i bilаn
bоg‘lаydi. Endi Websahifada «o‘tish» uchun mаtndаn hаm, rаsmdаn hаm fоydаlаnsа bo‘lаdi. Mаsаlаn, HTMLhujjatga
<|A>
yozuvi kiritilsа «mypic .jpg» rаsm оrqаli «1bob» gа o‘tish mumkin bo‘lаdi.
 dеskriptоri yordаmidа nаfаqаt bittа Websahifa ichidа, bаlki bir Websahifadan bоshqа Websahifalarga o‘tishni hаm
аmаlgа оshirish mumkin. Buning uchun mаzkur dеskriptоrdаgi «mаnzil» sifatidа Internet tizimidаgi birоr Websahifa mаnzilini yozish
kifоya Mаsаlаn,
<F HREF =http||: www.rambler.ru>Rambler.ru gа o‘tish <|A>
o‘tishdаgi «mаnzil» sifаtidа diskdаgi Websahifa fаylining nоmini yozsа hаm bo‘lаdi. Bu hоldа diskdаgi Websahifa оchilаdi. Bu
xususiyat tarkibiy Web sahifalar (saytlar) yarаtish imkоnini bеrаdi.
Tarkibiy Websahifa  bir mаvzugа bаg‘ishlаngаn, birbirigа bоg‘liq vа bir birigа «o‘tish» imkоni bo‘lgаn Websahifalar mаjmui.
Bittа mаvzuni bo‘lаklаrgа bo‘lib, hаr bir qism uchun аlоhidа Websahifa tаyyorlаsh, ulаrning hаr biridа birbirigа o‘tishni tаshkil еtish
оrtiqchа ishdеk tuyulishi mumkin. Аmmо buning quyidаgi (аsоsiy) аfzаlliklаri mаvjud:
Websahifadagi аxbоrоt hаjmi qаnchа kаm bo‘lsа uni tahrir qilish shunchа оsоn bo‘lаdi;
Websahifadagi аxbоrоt hаjmi qаnchа kаm bo‘lsа, uni o‘qish (kirib chiqish) shunchа qulаy;
Websahifa fаylining hаjmi qаnchа kichik bo‘lsа, uni Internet tаrmоg‘idаn «o‘qish» shunchа tеz аmаlgа оshirilаdi.

 Websahifaga gipеrmurоjat <\H2>

description:
 <AHREF=«# 1bob»> 1BOB <|A>

2BOB<|A>

  3BOB<|A>
<|UL>

 <A NAME=«1BOB<|A> <|H>

Bu yorgа 2BОB gа dоir аxbоrоt yozilаdi

  3BoB <|A><|H2>

Bu yorgа 3BОB gа dоir аxbоrоt yozilаdi
<|HTML>

intro: Ushbu maqolada Web sahifa yaratish va bezash. Wev sahifalarga rasmli, gragik ma’lumotlarni joylashtirish va bezash, TОVUSHLI MА’LUMОTLАR BILАN ISHLАSH, WEB-SАHIFАLАR ОRАSIDА АLОQАLАRNI O‘RNАTISH mavzulari haqida batafsil ma'lumot keltiriladi. HTML dasturlash tilida bu mavzular dasturlar yordamida yoritiladi.HTML dasturlash tilida bir nechta dastur keltiriladiWeb sahifa yaratish va bezash

title: Web sahifa yaratish va bezash


extracted_text:
1
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Строгановский колледж»

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТАТИСТИКА 2
2017 г.
2 3
Программа   учебной   дисциплины
разработана   на   основе   Федерального
государственного   образовательного   стандарта   (далее   –   ФГОС)   по   специальностям
среднего   профессионального   образования   (далее      СПО)   38.02.04   Коммерция   (по
отраслям)
Организацияразработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Строгановский колледж»
Разработчики:
Терёхина Ольга Петровна,  преподаватель экономических дисциплин
3 4
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И
  СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
5
6
10
11
4 5
1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Статистика
1.1. Область применения  программы
Программа   учебной   дисциплины   является   частью
  основной
профессиональной   образовательной   программы   в  соответствии   с  ФГОС   по
специальностям СПО 38.02.04 Коммерция (по отраслям)
Программа учебной дисциплины может быть использована
при   разработке   программ   дополнительного   профессионального   образования
для обучения  предпринимателей,  а также  профессиональной подготовки при
освоении   должности       Продавец   непродовольственных   товаров   в   сфере
экономики    при  наличии  среднего   (полного)  общего  образования,  среднего
профессионального образования, без опыта работы.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
П.00 Профессиональный цикл_
1.3.   Цели   и   задачи   учебной   дисциплины   –   требования   к   результатам
освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
использовать основные методы и приемы статистики для решения
практических задач профессиональной деятельности;
собирать и регистрировать статистическую информацию;
проводить первичную обработку и контроль материалов наблюдения;
выполнять расчёты статистических показателей и формулировать
основные выводы;
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
предмет, метод и задачи статистики;
принципы организации государственной статистики;
современные тенденции развития статистического учёта;
основные способы сбора, обработки, анализа и наглядного представления
информации;
основные формы и виды действующей статистической отчётности;
статистические наблюдения; сводки и группировки, способы наглядного
представления   статистических   данных;
  статистические   величины:
абсолютные, относительные, средние; показатели вариации; ряды: динамики и
распределения,
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы
учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 96 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося64 часа;
5 самостоятельной работы обучающегося 32 часа.
6
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Объем
часов
96
64
нет
32
2
нет
32
нет
32
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лабораторные  работы
     практические занятия
     контрольные работы
     курсовая работа (проект) (не  предусмотрена)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
     самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)
(не  предусмотрена)
  Составление конспектов, написание рефератов по заданным
преподавателем темам
Поиск   в   рекомендуемых   сайтах   в   Интернете
статистической   информации,   графической   информации,
форм статистической отчетности
Сбор,   обработка   и подготовка к защите статистических
материалов по Программе наблюдения
Статистическая обработка данных для анализа
Подготовка и оформление практических работ и отчетов к
защите
Итоговая аттестация в форме   зачет

6 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ________________________________________
7
наименование
Наименование разделов
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
2
и тем
1
Раздел 1.Предмет,
метод, задачи
статистики Способы
наглядного
представления
статистических данных
Тема1.2.
Статистическое
наблюдение
Тема 1.3.
Сводка и группировка
статистических даны
Ряды распределения
Тема1.1.
Статистика как наука,
ее задачи и организация
Содержание учебного материала
1
2
Предмет, метод и задачи статистики;  Общие основы статистической науки;
Организация государственной статистики в РФ; Современные тенденции развития статистического
учета….
Значение,  виды и способы статистического наблюдения. Основные формы и виды действующей
статистической отчётности;
Программнометодологические вопросы  наблюдения. Программа наблюдения
Классификация ошибок статистического наблюдения………….
Самостоятельная работа обучающихся
Составление   конспекта по  истории  развития статистики  как науки по предложенным преподавателем
темам
Содержание учебного материала
1
2
3
4
Практические занятия
Регистрация  статистической информации; Проведение  первичной обработки и контроля  материалов
наблюдения;  Разработка  собственной  программы наблюдения
Самостоятельная работа обучающихся
Сбор статистической информации по Программе наблюдения, оформление ее и подготовка к защите.
Самостоятельный поиск в  рекомендуемых сайтах в Интернете   форм действующей статистической
отчетности  и Порядка ее представления в статистические органы. (составление  конспекта и приложение
одной из форм)
Содержание учебного материала
1
2
3
Практические занятия
1  Определение группировочных  признаков и числа групп. Построение статистических группировок по видам.
Построение и графическое изображение рядов распределения.
Самостоятельная работа обучающихся
Самостоятельный поиск первичной  социальноэкономической информации, систематизация  и построение
группировки с применением интервалов.
 Подготовка к практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя,
оформление практических работ  и подготовка к их защите.
Внесение дополнений по изученной теме в   Программу наблюдения
Понятие и виды сводки.
Сущность и классификация группировки, принципы их построения…
Виды и построение рядов распределения.……….
Объем часов
3
18
Уровень
освоения
4
2
2
4
2
4
2
4
4
1
2
2
7 Тема 1.4
Наглядное
представление
статистических данных
Раздел 2. Формы
выражения
статистических данных
Тема 2.1.
Абсолютные и
относительные
величины
Тема 2.2 Средние
величины. Показатели
вариации.
Раздел 3 Ряды
динамики. .
Исследование связи
между явлениями
Тема 3.1.
Виды и методы анализа
рядов динамики.
8
Содержание учебного материала
1
2
Понятие  и элементы статистических таблиц. Виды таблиц. Правила оформления и чтения таблиц
Графическое изображение статистических данных. Виды статистических графиков и правила их
построения………….
Практические занятия
1 Применение рациональных правил построения различных видов таблиц по заданию преподавателя,
проведение анализа данных таблицы.  Применение графического метода представления данных.
Самостоятельная работа обучающихся
Самостоятельный поиск в учебной   литературе,  в Интернете статистических карт: картограмм,
картодиаграмм . Составление конспекта по правилам их  построения
Внесение дополнений по изученной теме в  Программу наблюдения
Виды и способы получения абсолютных величин. Единицы измерения абсолютных единиц.
Виды относительных величин и способы их исчисления………….
Содержание учебного материала
1
2
Практические занятия
Выполнение задания по расчету  относительных величин и формулирование выводов
Самостоятельная работа обучающихся
Определение видов относительных величин на примерах опубликованных данных по заданию преподавателя
Внесение дополнений по изученной теме в  Программу наблюдения
Содержание учебного материала
1
2
3
Практические занятия
Выполнение задания по расчету  средних  величин и формулирование выводов
Контрольная работа
Расчет относительных и средних величин
Самостоятельная работа обучающихся
Определение относительных и средних величин в Программе наблюдения
Внесение дополнений  по изученной теме  в   Программу   наблюдения
Значение и виды средних величин. Методы расчета средних величин.
Структурные средние, методы их расчета
Понятие  вариации. Абсолютные и относительные показатели вариации, способы их расчета.………….
Виды рядов динамики. Показатели, характеризующие ряды динамики и способы их расчета.
Средние показатели рядов динамики
Методы анализа основной тенденции (тренда) в рядах динамики……….
Содержание учебного материала
1
2
3
Практические занятия
Расчет показателей рядов динамики
2
2
4
18
4
4
4
4
4
2
4
14
2
6
2
2
2
2
8 Тема3.2.
Статистическое
изучение взаимосвязи
социально
экономических явлений
Раздел 4 Индексы.
Выборочное
наблюдение
Тема 4.1.
Индексы и их
использование в
экономико
статистическом
исследования
Тема 4.1.
Выборочное
наблюдение
9
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение задания по  сглаживанию  рядов динамики, определение показателей и прогнозов по рядам
динамики
Внесение дополнений по изученной теме в  Программу наблюдения. Подготовка статистических материалов  к
ее защите.
Содержание учебного материала
1
2
3
Практические занятия
1 выполнение заданий по  расчету коэффициентов и определению  тесноты связи между явлениями
Самостоятельная работа обучающихся
Исследование взаимосвязи различных социальноэкономических явлений по заданию преподавателя
Подготовка к практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя,
оформление практических работ  и подготовка  их к защите.
Виды и формы связей. Исследование связей между явлениями. Корреляционнорегрессионный  анализ.
Методы выявления связи между явлениями: балансовый, метод приведения параллельных данных, метод
группировок………….
Понятие, виды индексов. принципы их построения.
Индивидуальные и сводные индексы. Формы сводных индексов
Классификация индексов, Взаимосвязь индексов.
Индексы переменного и постоянного состава, индекс структурных сдвигов………….
Содержание учебного материала
1
2
3
4
Практические занятия
1  Расчёт индивидуальных и   сводных (общих) индексов
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка  к практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя,
оформление практических работ  и подготовка  их к защите.
Содержание учебного материала
1
2
3
Виды выборки. Способы отбора.
Способы формирования выборочной совокупности. Определение объема выборки
Ошибка выборочного наблюдения, их виды. Определение ошибки выборки для средней и для
доли………….
Практические занятия
Определение видов выборочного наблюдения.
Решение задач по определению средней и предельной ошибки выборки
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка к практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя,
оформление практических работ  и подготовка  их к защите.
Подготовка статистических материалов к итоговому зачету
Зачетное занятие
4
2
4
2
14
4
4
2
2
2
2
2
2
2
9
Примерная тематика курсовой работы (проекта) (не  предусмотрены)
Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом) (не предусмотрены)
2
нет
нет
96
Всего: 10
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
  Требования   к   минимальному   материальнотехническому
3.1.
обеспечению
Реализация   учебной   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета
статистики;
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 комплект   законодательных   и   нормативных   документов   по   вопросам
отчетности и статистики
 комплект учебнометодической документации;
 комплект учебнометодических материалов.
Технические средства обучения:
интерактивная доска;
мультимедийное оборудование;
компьютер с лицензионным программным обеспечением и доступом в
Интернет;
калькуляторы.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
  Интернетресурсов,
Основные источники:
1. Громыко Г.Д. Теория статистики.  Практикум М; ИНФРАМ 2008г.
240 стр
2. Мхитарян   В.С.   Статистика   Учебник   [Текст]:     Издательский   центр
«Академия» 2011г. 272стр
Дополнительные источники:
1. Громыко Г.Д. Теория статистики   Учебник   [Текст]:   М; ИНФРАМ
2004г.  240 стр
2. Елисеева Н.И. Статистика Учебник для ВПО Проспект Москва 2004г.
3. Переяслова И.Г Статистика  Учебное пособие для ВПО Ростов на Дону
Феникс 2003г.
4. Долженкова В.Г. Статистика. Учебное пособие ИЕФРАМ 2003г.
5. Справочная информационноправовая система «Гарант».
6. Справочная информационноправовая система «Консультант Плюс».
10 11
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль  и   оценка
результатов   освоения   учебной   дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий
и   лабораторных   работ,   тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Экспертная оценка по защите практических
работ
Экспертная   оценка   выполненных   домашних
работ
Экспертная оценка Программы наблюдения
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
В   результате   освоения   учебной
дисциплины обучающийся должен уметь:
использовать основные методы и
приемы статистики для решения
практических задач профессиональной
деятельности;
собирать и регистрировать
статистическую информацию;
проводить первичную обработку и
контроль материалов наблюдения;
выполнять расчёты статистических
показателей и формулировать основные
выводы;
В результате освоения учебной
дисциплины обучающийся должен знать:
предмет, метод и задачи статистики;
принципы организации
государственной статистики;
современные тенденции развития
статистического учёта;
основные способы сбора, обработки,
анализа и наглядного представления
информации;
основные формы и виды действующей
статистической отчётности;
Устный,
тестирование
  письменный   опрос,
  диктант,

статистические наблюдения; сводки и
способы   наглядного
группировки,
представления   статистических   данных;
статистические   величины:   абсолютные,
  показатели
относительные,
вариации;
и
распределения,
  средние;
динамики

ряды:

11

file_name: Рабочая программа статистика.doc

description:
2
2017 г.
2

intro:
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальностям  среднего профессионального образования (далее - СПО) 38.02.04 Коммерция (по отраслям)Программа учебной дисциплины может быть использована
при разработке программ дополнительного профессионального образования для обучения  предпринимателей,  а также  профессиональной подготовки при освоении должности   Продавец непродовольственных товаров в сфере экономики  при наличии среднего  (полного) общего образования, среднего профессионального образования, без опыта работы.Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальностям  среднего профессионального образования (далее - СПО) 38.02.04 Коммерция (по отраслям)

классное руководство

group: Педагогика

title: Рабочая программа по дисциплине "Статистика"


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 6 с. Серафимовского
Арзгирского района ставропольского края
Рассмотрено и одобрено  на
заседании ШМО  ________Л.П.
Яновская
Протокол № ____
«____»____________2016 г.
Руководитель МО__________
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_________Т.А. Литвинова
«____»____________2013 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ СОШ
№ 6 с. Серафимовского
__________З.И.Удовыдченк
о
Приказ №____
от «___»_____________2013
г.
Рабочая программа
по физике
10 класс
Яновская Лидия Павловна
учитель физики,
первая квалификационная категория Результаты освоения курса физики
Личностные результаты:
 В ценностно   ориентационной сфере – чувство гордости за российскую физическую
науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;
 В трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной
траектории;
 В познавательной ( когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей
познавательной деятельностью.
Метапредметные результаты:
Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности,
применение основных методов познания ( системно – информационный анализ,
моделирование и т д ) для изучения различных сторон окружающей действительности;
 Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и
синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно – следственных связей,
поиск аналогов;
Умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и
применять их на практике;
Использование различных источников для получения физической информации, понимание
зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и
адресата.
Предметные результаты:
В познавательной сфере: давать определения изученным понятиям, называть
основные положения изученных теорий и гипотез, описывать демонстрационные
и самостоятельно проводить эксперименты, используя для этого естественный
( русский, родной) язык и язык физики, классифицировать изученные объекты и
явления,   делать   выводы   и   умозаключения   из   наблюдений   ,   изученных
  прогнозировать   возможные   результаты,
физических   закономерностей,
структурировать   изученный   материал,
  интерпретировать   физическую
информацию,   полученную   из   других   источников,   применять   приобретенные
знания   по   физике   для   решения   практических   задач,   встречающихся   в
повседневной   жизни,   для   безопасного   использования   бытовых   технических
устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды; В ценностно – ориентационной сфере – анализировать и оценивать последствия
для  окружающей  среды  бытовой  и  производственной  деятельности  человека,
связанной с использованием физических процессов ;
В трудовой сфере – проводить физический эксперимент;
В   сфере   физической   культуры   –   оказывать   первую   помощь   при   травмах,
связанных   с   лабораторным   оборудованием   и   бытовыми   техническими
устройствами.
Основное содержание программы
Научный метод познания природы. 1ч
           Физика – фундаментальная наука о природе. Научный метод познания.
                     Методы научного исследования физических явлений. Эксперимент и теория в
процессе   познания   природы.   Погрешности   измерения   физических   величин.   Научные
гипотезы.   Модели   физических   явлений.   Физические   законы   и   теории.
  Границы
применимости физических законов. Физическая картина мира. Открытия в физике – основа
прогресса в технике и технологии производства.
Механика 26 ч
             Система отсчета. Скалярные и векторные физические величины. Механическое
движение и его виды. Относительность механического движения. Мгновенная скорость.
Ускорение. Равноускоренное движение. Движение по окружности с постоянной по модулю
скоростью. Принцип относительности Галилея.
            Масса и сила. Законы динамики. Способы измерения сил. Инерциальные системы
отсчета. Закон всемирного тяготения.
           Закон сохранения импульса. Кинетическая энергия и работа. Потенциальная энергия
тела в гравитационном поле. Потенциальная энергия упруго деформированного тела. Закон
сохранения механической энергии
             Лабораторные работы
       Изучение закона сохранения механической энергии
            Демонстрации
     зависимость траектории от выбора системы отсчета
     падение тел в воздухе и вакууме
     явление инерции
     измерение сил
     сложение сил
     зависимость силы упругости от деформации
     реактивное движение
     переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Молекулярная физика 20 ч
                 Молекулярно – кинетическая теория строения вещества и ее экспериментальные
основания.
         Абсолютная температура. Уравнение состояния идеального газа.
                 Связь средней кинетической энергии теплового движения молекул с абсолютной
температурой.
         Строение жидкостей и твердых тел. Внутренняя энергия . Работа и теплопередача как  способы изменения внутренней
энергии. Первый закон термодинамики. Принципы действия тепловых машин. Проблемы
теплоэнергетики и охрана окружающей среды.
                Лабораторные работы
          Опытная проверка закона Гей  Люссака.
                Демонстрации
       механическая модель броуновского движения
       измерение давления газа с изменением температуры  при постоянном объеме.
       изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении
       изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре
       устройство гигрометра и психрометра .
       кристаллические и аморфные тела.
       модели тепловых двигателей.
Электродинамика 23 ч
          Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда.
Закон Кулона. Электрическое поле. Разность потенциалов. Источники постоянного тока.
Электродвижущая сила. Закон Ома для полной электрической цепи. Электрический ток в
металлах, электролитах, газах и вакууме. Полупроводники.
           Демонстрации
         электризация тел
         электрометр
         энергия заряженного конденсатора
         электроизмерительные приборы
          Лабораторные работы
        Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.
        Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока
График реализации рабочей программы по физике 10 класса
№
 п
/п
1
2
3
4
Наименование
разделов и тем
Введение
Кинематика
Динамика
Законы сохранения
Вс
ег
о
ча
со
в
1
9
9
7
В том числе на
Ур
оки
Лабораторные
работы
Контрольные работы
1
8
9
5
0
0

0
1
0
1
Контрольная работа №1
 « Кинематика»
Контрольная работа №2
 « Динамика».
1
№ 1 « Изучение
Контрольная работа №3 5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
Основы
молекулярно –
кинетической теории
Температура.
Энергия теплового
движения молекул.
Уравнение
состояния
идеального газа.
Газовые законы
Взаимные
превращения
жидкостей и газов.
Твердые тела.
Основы
термодинамики
6
2
2
3
7
6
2
1
3
6
Электростатика.
9
9
Законы постоянного
тока
8
5
закона сохранения
 «Законы сохранения в
механической
механике»
0
0
1
0
0
0
№2 « Опытная
проверка закона Гей
 Люссака»
Контрольная работа №4 «
МКТ. Газовые законы»
0
0

0
2
0
1
Контрольная работа №5
«Основы термодинамики»
0
1
№ 3 « Изучение
последовательного и
параллельного
соединения
проводников»
№4 « Измерение
ЭДС и внутреннего
сопротивления
источника тока»
Электрический ток в
различных средах
Итого
6
70
ч
5
59
Контрольная работа №6
« Законы постоянного
тока»
6
4 №
урока
пп / в
теме
1
2
3
Календарно  тематическое планирование
Тема урока
Дата Подготовка
Домашнее задание
к ЕГЭ
Введение (1 час)
Физика и познание мира
Механика  (27 часов)
Механика   Ньютона   и
границы ее применимости.
Движение   точки   и   тела.
Положение   точки   в
пространстве.
  Входной
диагностический тест.

Векторные
величины.
Проекции вектора на оси.
Перемещение.
Введение, стр. 3  5
§14,вопросы
§58,вопросы 4
5
6
7
8
9
10
11
12
Скорость   равномерного
прямолинейного
движения.
прямолинейного
равномерного движения
  Уравнение
Мгновенная скорость.
Сложение скоростей.
Ускорение.   Движение   с
постоянным   ускорением
Уравнение   движения   с
постоянным ускорением.
Свободное   падение   тел.
Движение   с   ускорением
свободного падения.
Равномерное движение
точки по окружности.
Угловая и линейная
скорости

задач
Решение
и
повторение   материала   по
теме
«Основы

кинематики»
Контрольная   работа
№1   по   теме  «   Основы
кинематики»
Инерциальные   системы
отсчета.
  Первый   закон
Ньютона.   Сила.   Второй
закон   Ньютона.   Единицы
массы и силы.
Третий   закон   Ньютона.
Принцип   относительности
в механике. Решение задач.
§910,вопросы,
Упр.1 (№1,3,4).
§1112,упр.2(№2,3)
§13  16,упр3 (№2,3)
§17,18,упр.4(№ 3 5)
§1921  вопросы
упр.5
Ч1
1
Упр.3   №4,   упр.4
№6.
§2227,вопросы,
упр.6 №1,,7
Ч1
2
§2830,примеры
задач на стр.8082 13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
в
природе.

Силы
силы.

Гравитационные
Закон
всемирного
тяготения. Сила тяжести и
вес. Невесомость.

Решение   задач   по   теме   «
Закон
всемирного
тяготения. Сила тяжести и
вес»

Силы   электромагнитной
природы. Силы упругости.
Закон Гука.
Лабораторная   работа
№1  «Изучение движения
тела по окружности под
действием сил тяжести
и упругости»
Силы трения.
Решение   задач   по   теме
«Динамика»
Контрольная   работа
№2   по   теме  «Основы
динамики»
Импульс   материальной
точки.   Закон   сохранения
импульса.
Реактивное
движение.

Решение   задач   по   теме
«Закон
сохранения
импульса»

Работа силы.  Мощность.
§3134,вопр.
Упр.7 №1
§36,37,вопр.упр.7
№2
§3840,упр.7 № 3, 4
Упр.6 № 2 – 6.
§4144,упр.8 № 1  3
Упр.8 № 4  7
§4548,вопр.
Ч1
3
Ч1
22
Ч1
4 23
24
25
26
27
28
29
30
Энергия. Кинетическая
энергия и ее изменение
Работа   силы   тяжести.
Работа   силы   упругости.
Потенциальная энергия.
Закон сохранения энергии
в механике
Решение   задач   по   теме
«Законы сохранения»
Лабораторная   работа
№2
«Сохранение
механической энергии при
движении   тела   под
действием сил тяжести
и упругости»

Элементы
Условия
твердого тела.

статики.
равновесия
Повторение   материала   и
решение   задач   по   теме
«Основы
динамики.
Законы сохранения»

Контрольная   работа
№3   по   теме  «Законы
сохранения в механике»
                       Молекулярная
физика (21 час)
Основные положения МКТ
и их опытное обоснование.
Размеры и масса молекул.
Количество вещества.
упр.9 № 2,3,7
§4951,упр.9 № 4,8
§5253, упр.9 № 5,6,
краткие итоги 6 гл.
упр. 9 № 9
§5456,стр.146
148,упр.10  № 5,7
упр.10  № 6,8.
Ч1
6,
 Ч2. 2
  формулы
§5762,
знать
Упр. 11 № 3  6 31
Идеальный   газ   в   МКТ.
Основное   уравнение   МКТ
газа.
32
Температура.
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Промежуточный
диагностический тест.
Уравнение состояния
идеального газа
Газовые законы
Решение задач по теме
«Уравнение состояния.
Газовые законы»
Лабораторная работа
№3 «Изучение закона
ГейЛюссака»
 Контрольная работа
№4 по теме « Основы
МКТ. Изопроцессы в
газах»
Насыщенный пар и его
свойства. Кипение

воздуха.
Влажность
Решение   задач   по   теме
«Пары. Влажность»
Кристаллические
аморфные тела

и
Термодинамика
фундаментальная
физическая

как
теория.
Ч1
7,8
§6365,
упр.11 №7– 9, 11
§6668, вопр.
упр.12 № 2,  5.
§70,   формулы   без
вывода; упр.13 №7
10.
§71,стр.194195,
упр.13  №1, 5, 6.
Упр. 13 № 1113
упр.13 № 4.
краткие   итоги   10
главы
§7273, вопросы
Упр. 14 № 2,3,5
§74, упр. 14 № 4,.6,
7.
§75,76,
итоги 11,12 глав
  краткие
§77 формулы
Упр.15 № 1 42
43
44
45
46
47
48
49
50
Внутренняя энергия.
Работа   в   термодинамике.
Решение

на
применение
формул
внутренней   энергии   и
работы .
задач

Количество теплоты.
Решение расчетных задач
по  данной теме.

закон
Первый
термодинамики
  и   его
применение   к   различным
процессам.
Решение   задач   по   теме
«Применение
первого
закона термодинамики»

Зачет  по   теме  «Первый
законы   термодинамики   и
его применение»
Необратимость   процессов
в природе.
Второй
термодинамики.

закон
Тепловые   двигатели   и
охрана окружающей среды
Решение задач, подготовка
к контрольной работе
§78, упр. 15 № 2, 4
§79      81,упр.15   №
13, 14
§80, 81,
упр. 15 № 3,8, 9, 10.
упр.15 , № 11, 12.
Ч1
9, 10
§8283,
§84, упр.15 № 15, 16
краткие   итоги   13
главы,упр.15 № ,7

Контрольная   работа
№5
  теме
«Молекулярная   физика.
Основы термодинамики»
по
Основы 51
52
53
54
55
56
57
58
электродинамики
час)
(21
Электрический   заряд   и
элементарные   частицы.
Закон
сохранения
электрического заряда.

Закон Кулона.
Решение   задач   по   теме
«Закон Кулона»
Электрическое
Напряженность

поле.
Принцип   суперпозиции
полей

и
Проводники
диэлектрики
в
электростатическом поле.

Потенциальная   энергия
заряженного   тела   в
электростатическом   поле.
Потенциал.
Связь
напряженности
электростатического   поля
и напряжения.

Электроемкость.   Единицы
электроемкости.
  Энергия
Конденсаторы.
заряженного конденсатора
Решение   задач   по   теме
«Энергетическая
характеристика
электрического
Конденсаторы»
  поля.
§8588.формулы,
§8990,упр.16 (46)
Ч1 11
упр.16 № 2 , 3, 5, 6.
§9194,вопр.
упр.17 № 1,
§9597,вопросы
упр.17 № 2.
§98100, вопросы
,упр.17 №7,9
§101103,упр.18   №
1
кр.итоги14 главы
упр. 16 № 2, 3. 59
60
61
62
63
64
65
Электрический ток. Закон
Ома   для   участка   цепи
Последовательное
и
параллельное   соединения
проводников.

Ч1
12
§104107,формулы
,упр.19 №2,3.
Лабораторная   работа
№4«Изучение
последовательного
параллельного
соединения проводников»
и

ЭДС.   Закон   Ома   для
полной цепи.
Работа   и   мощность
постоянного тока.
Лабораторная   работа
№5  «   Измерение   ЭДС   и
внутреннего
сопротивления
источника тока»
Решение   задач   по   теме
постоянного
«Законы
тока»,   подготовка
  к
контрольной работе.
Зачет по теме
«Электростатика.
Законы постоянного
тока»
Электронная
проводимость   металлов.
Зависимость
сопротивления
температуры.
от

Ч1
12
§108  110 ,
упр.19 №4 7,10
Упр. 19 № 8, 9
Ч1
24
краткие.итоги   15
главы
упр. 19, № 5,6.
§111114,вопросы
Упр. 20 № 1,2. 66
67
68
69
70
Сверхпроводимость.
Закономерности
протекания
электрического   тока   в
полупроводниках.
Электрический   ток   в
вакууме
Электрический   ток   в
жидкостях.
Законы
электролиза.   Применение
электролиза

Электрический   ток   в
газах.   Несамостоятельный
и
самостоятельный
разряды.

  Контрольная   работа
№6 по теме
 «Электричество »
§115118,вопросы
§120,вопросы
§122.123.формулы
Упр.20 №4, 5.
§124125,упр.20,   №
8,9;   краткие   .итоги
16 главы

file_name: рабочая программа 10 класс.docx

intro:
-В познавательной сфере: давать определения изученным понятиям, называть основные положения изученных теорий и гипотез, описывать демонстрационные и самостоятельно проводить эксперименты, используя для этого естественный ( русский, родной) язык и язык физики, классифицировать изученные объекты и явления, делать выводы и умозаключения из наблюдений , изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты, структурировать изученный материал, интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников, применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
-В ценностно – ориентационной сфере – анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов ;
-В трудовой сфере – проводить физический эксперимент;
-В сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.-В познавательной сфере: давать определения изученным понятиям, называть основные положения изученных теорий и гипотез, описывать демонстрационные и самостоятельно проводить эксперименты, используя для этого естественный ( русский, родной) язык и язык физики, классифицировать изученные объекты и явления, делать выводы и умозаключения из наблюдений , изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты, структурировать изученный материал, интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников, применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
-В ценностно – ориентационной сфере – анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов ;
-В трудовой сфере – проводить физический эксперимент;
-В сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.

title: рабочая программа по физике  10 класс


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 6 с. Серафимовского
Арзгирского района ставропольского края
Рассмотрено и одобрено  на
заседании ШМО  ________Л.П.
Яновская
Протокол № ____
«____»____________2016 г.
Руководитель МО__________
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_________Т.А. Литвинова
«____»____________2013 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ СОШ
№ 6 с. Серафимовского
__________З.И.Удовыдченк
о
Приказ №____
от «___»_____________2013
г.
Рабочая программа
по физике
11 класс
Яновская Лидия Павловна
учитель физики,
первая квалификационная категория Результаты освоения курса физики.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа   предусматривает   продолжение   формирования   у   школьников
общеучебных   умений   и   навыков,   универсальных   способов   деятельности   и   ключевых
компетенций.   Приоритетами   для   школьного   курса   физики   на   этапе   полного   общего
образования являются:
Познавательная деятельность:








использование   для   познания   окружающего   мира   различных   естественнонаучных
методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
использование   умений   различать   факты,   гипотезы,   причины,   следствия,
доказательства, законы, теории;
применение   адекватных   способов   решения   теоретических   и   экспериментальных
задач;
оттачивание   опыта   выдвижения   гипотез   для   объяснения   известных   фактов   и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационнокоммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать
точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации.
Рефлексивная деятельность:
владение   навыками  контроля  и  оценки  своей  деятельности,  умением  предвидеть
возможные результаты своих действий;
организация   учебной   деятельности:   постановка   цели,   планирование,   определение
оптимального соотношения цели и средств.
Личностные, предметные и   метапредметные результаты   освоения  учебного
предмета
Деятельность учителя в обучении физике в полной школе должна быть направлена
на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

в ценностноориентированной сфере – чувство гордости за российскую физическую
науку,  отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры,  гуманизм,
положительное отношение к труду, целеустремленность; 

в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной
траектории  в   соответствии   с   собственными   интересами,   склонностями   и
возможностями;
в   познавательной   сфере   –  мотивация  образовательной   деятельности,
 умение
управлять своей познавательной деятельностью, самостоятельность в приобретении
новых знаний и практических умений.
В области предметных результатов учитель предоставляет ученику возможность на
ступени полного общего образования научиться:




в   познавательной   сфере:   давать   определения   изученным   понятиям;   называть
основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и
самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и
язык физики; классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и
умозаключения   из   наблюдений,
  изученных   физических   закономерностей,
прогнозировать   возможные   результаты;   структурировать   изученный   материал;
интерпретировать   физическую   информацию,   полученную   из   других   источников;
применять   приобретенные   знания   по   физике   для   решения   практических   задач,
встречающихся   в   повседневной   жизни,   для   безопасного   использования   бытовых
технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей
среды;
в   ценностноориентационной   сфере:   анализировать   и   оценивать   последствия   для
окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной
с использованием физических процессов;
в трудовой сфере: проводить физический эксперимент;
в сфере физической культуры: оказывать первую помощь при травмах, связанных с
лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.
Метапредметными  результатами   освоения   выпускниками   полной   школы
программы по физике являются:






использование   умений   и   навыков   различных   видов   познавательной   деятельности,
применение   основных   методов   познания   (системноинформационный   анализ,
моделирование   и   т.д.)   для   изучения   различных   сторон   окружающей
действительности;
использование   основных   интеллектуальных   операций:   формулирование   гипотез,
анализ   и   синтез,   сравнение,   обобщение,   систематизация,   выявление   причинно
следственных связей, поиск аналогов;
умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей
и применять их на практике;
использование   различных   источников   для   получения   физической   информации,
понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей
коммуникации и адресата.
овладение   навыками   самостоятельного   приобретения   новых   знаний,   организации
учебной   деятельности,   постановки   целей,   планирования,   самоконтроля   и   оценки
результатов своей деятельности, умения предвидеть возможные результаты своих
действий; 

развитие монологической и диалогической речи, умение выражать свои мысли и
выслушивать собеседника, понимать его точку зрения;
умение работать в группе с выполнением различных социальных ролей, отстаивать
свои взгляды, вести дискуссию. Содержание программы по разделам физики 11  класса с указанием
обязательного демонстрационного эксперимента и обязательных
лабораторных работ.
      Предлагаемое тематическое планирование  разработано применительно   к примерной
программе   среднего   (полного)   общего   образования   по     физике   для   1011   классов
общеобразовательных учреждений и на основе   регионального   базисного учебного плана
основного общего образования по физике для учителей, использующих в работе учебники
линии   Г.Я.Мякишев и др. из расчета 2 часа в неделю  (68 часов в год). Кроме того, учтены
рекомендации,   содержащиеся   в
  «О
преподавании физики в общеобразовательных учреждениях края в 2013 / 2014 учебном
году»
  инструктивно      методическом   письме   СК
Механика
     Механические колебания и волны. Свободные колебания. Гармонические колебания.
Превращение энергии при гармонических колебаниях. Резонанс. Учет резонанса
Демонстрации:
Превращение энергии  в ходе колебательного движения
Явление резонанса.
Лабораторные работы:
  «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника»
Электродинамика  (продолжение)
     Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного  полей.
Свободные   электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Волновые свойства
света.   Различные   виды   электромагнитных   излучений   и   их   практическое   применение.
Законы распространения света. Оптические приборы.
Демонстрации:
Зависимость ЭДС   индукции от скорости изменения магнитного потока
Свободные электромагнитные колебания
Осциллограмма переменного тока
Генератор переменного  тока
Свойства ЭМВ
Интерференция света
Дифракция света
Получение спектра при помощи призмы
Получение спектра при помощи дифракционной решетки
Распространение, отражение и преломление света
Оптические приборы
Лабораторные работы «Наблюдение действия магнитного поля на ток»
«Изучение явления электромагнитной индукции»
«Измерение показателя преломления стекла»
«Определение оптической силы и фокусного   расстояния собирающей линзы»
«Измерение длины световой волны»
Квантовая физика и элементы астрофизики
         Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект, Фотон, Гипотеза де Бройля о волновых
свойствах частиц. Корпускулярноволновой дуализм.
     Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.
          Строение   атомного   ядра.   Ядерные   силы.   Дефект   масс   и   энергия   связи.   Ядерная
энергетика. Влияние ионизирующих излучений на живые организмы. Доза излучения. Закон
радиоактивного распада. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.
           Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Галактика. Пространственные
масштабы наблюдаемой вселенной.
 Современные   представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Строение и
эволюция вселено.
Демонстрации:
Линейчатые спектры излучения
Счетчик ионизирующих частиц
Лабораторные работы
«Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»
Тематическое планирование
Основы электродинамики (продолжение)
11 класс
Магнитное поле
Электромагнитная индукция
Колебания и волны
Механические колебания
Электромагнитные колебания
Производство, передача и использование электрической
энергии
12
4
8
18
4
5
2 Механические волны
Электромагнитные волны
Оптика
Световые волны
Элементы теории относительности
Излучение и спектры
Квантовая физика
Световые кванты
Атомная физика
Физика атомного ядра
Элементарные частицы
Значение физики для объяснения мира и развития
производительных сил общества

Строение Вселенной
Всего часов за 11 класс
2
5
19
13
2
4
14
4
3
7
1
4
68 Календарно тематическое планирование учебного материала
Тема урока
повторение
Дата
д/зад
ОСНОВЫ
ЭЛЕКТРОДИНА
МИКИ
(продолжение)
( 12 часов )
Магнитное поле
1. Взаимодействие токов. Магнитное поле. Магнитная
индукция. Линии магнитной индукции
ЕГЭ:  ч2.4
2. Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера.
2.1
3  Лабораторная работа №1   «Наблюдение действия
магнитного поля на ток»
4.Действие магнитного поля на движущийся электрический
заряд. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.
1, 2.4
Электромагнитна
я индукция
5.  Открытие явления электромагнитной индукции.
Магнитный поток.
2.6
6. Направление индукционного тока. Правило  Ленца.
7. Лабораторная работа №2  «Изучение явления
электромагнитной индукции».
8. Закон электромагнитной индукции  ЭДС индукции в
движущихся проводниках
§1  2
 §3
 §4  5
 §6 – 7 упр.1
(2,3,4)
 §8
 §10
 Повт. §10
§11, 13 9. Самоиндукция. Индуктивность
10. Энергия магнитного  поля тока. Электромагнитное поле.
11. Решение задач по теме «Электромагнитная индукция»
2.6
12 . Контрольная работа №1 по теме «Магнитное поле.
Электромагнитная индукция»
Колебания и
волны
( 16 часов )
1. Свободные колебания. Математический маятник
2. Гармонические колебания. Фаза колебаний
3. Превращение энергии при гармонических колебаниях.
Вынужденные колебания. Резонанс.
Механические
колебания
4. Лабораторная работа №3  «Определение ускорения
свободного
падения при помощи маятника»
5. Свободные колебания в колебательном контуре.
Превращение энергии при электромагнитных колебаниях
6. Период свободных электрических колебаний.
Переменный электрический ток.
.
§15
§16
Упр.2
(4,5,6)Повт
фор,прав.
§18 20
§22, 23
§24 25
(26 по
желанию)
Упр.3(24)
§27 – 28
(29 –по
желанию)
§30  31 Электромагнитны
е колебания
7.Решение задач по т : « Свободные электромагнитные
колебания»
8. Резонанс в электрической цепи.

Производство,
передача и
использование
электрической
энергии
Механические и
электромагнитные
волны
9. Повторение, решение задач по теме «Механические и
электромагнитные колебания»
10. Генерирование электрической энергии. Трансформатор
11. Производство и использование электрической энергии.
12. Повторение, решение задач по теме «Механические и
электромагнитные колебания»
11. Волновые явления.  Длина волны. Скорость волны.
12. Волны в среде. Звуковые волны. Излучение
электромагнитных волн.
13 Изобретение радио А.С. Поповым.  Принцип радиосвязи.
Модуляция и детектирование
14. Свойства электромагнитных волн. Радиоволны.
Упр.4(1,2)
§3536
Упр.4( 25)
 §37,§38
Упр.5
 §39, §40, 41
§39, §40, 41
 §42, §44
 §4649
Упр.6
§51  53
§54, 55 15.Решение задач по теме «Колебания и волны»
16. Контрольная работа №2  по теме  «Колебания и
волны»
5. Оптика
Световые волны
1. Развитие взглядов на природу света. Скорость света.
Принцип Гюйгенса. Закон отражения света.
( 13 часов )
2. Закон преломления света. Полное отражение
3. Лабораторная работа №4 «Определение оптической
силы и фокусного   расстояния собирающей линзы
4. Линза. Построение изображения в линзе. Формула тонкой
линзы. Увеличение линзы.
5. решение задач по т: « Законы оптики»
6. Дисперсия света.
8. Интерференция механических волн и света. Применения
интерференция
9. Дифракция света
11. Дифракционная решетка  Лабораторная работа №6
«Измерение длины световой волны»
Стр. 171 –
174, §60
§61, 62
Упр.8
§63  65
§60 – 65,
упр.8
§66
 §67 – 68
(69 доп.)
 §70  71
§73  74 12. Поляризация света.  Решение задач по теме  « Оптика»
13. Контрольная работа №3 по теме «Оптика»
1. Постулаты теории относительности. Релятивистская
динамика.
2. Связь между массой и энергией.
1.   Виды   излучений.   Источники   света.   Спектры   и
спектральные аппараты.
2. Виды спектров и спектральный анализ.
3. Лабораторная работа №7 «Наблюдение сплошного
и линейчатого спектров»
4. Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения.
Рентгеновские лучи. Шкала электромагнитных
излучений.
1. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна..
2 Фотоны. Применение фотоэффекта
3.. Давление света. Химическое действие света. Решение
задач по теме «Световые кванты»
Элементы теории
относительности
( 2 часа )
Излучение и
спектры
( 4 часа )
Квантовая физика 4. Контрольная работа №4 по теме «Световые кванты»
§7578
§7980
Упр.11
§8183
§84
§8587
§8889
§9091
§9293
Упр.12 ( 14 часов )
5.  Строение атома. Опыт Резерфорда.
6. Квантовые постулаты Бора.
Световые кванты
7. Лазеры.
Атомная физика
8. Методы регистрации элементарных частиц.
Физика атомного
ядра
Элементарные
частицы
Виды радиоактивных излучений.
9. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного
распада. Период полураспада.  Изотопы
10. Строение атомного ядра. Энергия связи ядер.
11. Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепные ядерные
реакции. Ядерный реактор.
12. Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии.
Биологическое действие радиоактивных излучений.
Решение задач по теме « Атомная физика. Физика атомного
ядра»
14. Контрольная работа №5 по теме «Атомная
физика и физика  атомного ядра»
§94
§9596
§97
§98100
§101103
§104106
§107
110
§111114
Упр 14 1. Физика элементарных частиц.  Единая физическая
картина мира. Строение солнечной системы. Система
«ЗемляЛуна».
2. Общие сведения о Солнце. Источники энергии и
внутренне строение Солнца. 3. Физическая природа звезд.
4. Наша  Галактика. Происхождение и эволюция  галактик и
звезд  Решение задач
Итоговая контрольная работа №6
§115 119
§120126
§116126
Значение физики
для объяснения
мира и развития
производительных
сил общества (1
час )
Строение
Вселенной
( 4 часа )
Итоговое
повторение

file_name: рабочая программа 11 класс.docx

intro:
Личностные, предметные и  метапредметные результаты  освоения учебного предмета
Деятельность учителя в обучении физике в полной школе должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
•	в ценностно-ориентированной сфере – чувство гордости за российскую физическую науку, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;
•	в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории в соответствии с собственными интересами, склонностями и возможностями;
•	в познавательной сфере – мотивация образовательной деятельности, умение управлять своей познавательной деятельностью, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
В области предметных результатов учитель предоставляет ученику возможность на ступени полного общего образования научиться:Личностные, предметные и  метапредметные результаты  освоения учебного предмета
Деятельность учителя в обучении физике в полной школе должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
•	в ценностно-ориентированной сфере – чувство гордости за российскую физическую науку, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;
•	в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории в соответствии с собственными интересами, склонностями и возможностями;
•	в познавательной сфере – мотивация образовательной деятельности, умение управлять своей познавательной деятельностью, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
В области предметных результатов учитель предоставляет ученику возможность на ступени полного общего образования научиться:

title: рабочая программа 11 класс по физике