extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 «НОВОБОБОВИЧСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Рассмотрена
на заседании МО
учителей естественно
математического цикла
Протокол №
от «   »________ 2016 г.
Руководитель МО
_______ А.М.Галанова
Согласована
Утверждена
Директор МБОУ
«Новобобовичская СОШ»
_________ А.А. Галанов
«   » _____________2016г.
Зам. директора по
УВР
____ А.И.Горовая
«   » ______________
2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике и ИКТ
для 10 класса
Составитель:
учитель информатики
1 квалификационной категории
Третьяков Н.В.
2016 г. Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:
Пояснительная записка
1.     Федеральный   компонент   государственного   образовательного   стандарта   среднего   (полного)
общего образования по информатике и ИКТ (2004 г.);
2.     Примерная   программа   среднего   (полного)   общего   образования   по   информатике   и   ИКТ
(2004 г.) с учетом авторской программы курса «Информатика и ИКТ» для 1011 классов средней
общеобразовательной школы Н.Д. Угриновича (сборник «Программы для общеобразовательных
учреждений: Информатика. 211 классы» 2е издание, М.: БИНОМ.  Лаборатория  знаний, 2012,
сост. М.Н. Бородин).
3.    Учебный план МБОУ «Новобобовичская СОШ», утвержденный приказом №75 от 31.08.2016
г.
На основании учебного плана МБОУ «Новобобовичская СОШ» принят 34недельный  учебный
год.
Программой предусмотрено проведение:
– контрольных работ –3;
– практических работ– 26
Входящее   в   рабочую   программу   календарнотематическое   планирование   представляет   вариант
структурированного   учебного   процесса,   предназначенного   для   реализации   программы   курса
информатики, рассчитанного на 1 ч. в неделю.
Календарнотематическое   планирование   определяет   обязательную   часть   учебного   курса,
конкретизирует содержание предметных тем федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования.
В нём реализуется доступное изложение учебного материала, определена последовательность этого
материала, логика учебного процесса, а также пути формирования системы знаний, умений и способов
деятельности.
1. Информатика, учебник для 10 класса, Н. Д. Угринович, Москва, Лаборатория знаний, БИНОМ,
Учебнометодический комплекс:
20102012 г
Аппаратные средства:
локальная сеть;
 мультимедийные ПК;

 мультимедиапроектор;


принтер;
сканер;
Программные средства;
операционная система Windows (Linux);
пакет офисных приложений Microsoft Office (Open Office);
растровые и векторные графические редакторы;
архиватор



Авторское содержание в рабочей программе представлено без изменения, так как учебно
методический комплект является мультисистемным и практические работы могут выполняться как в
операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux. Однако при составлении
рабочей программы были внесены изменения: Название темы
Колво часов
в авторской
программе
Колво
часов в
рабочей
программе
Примечание
№
1
2
Введение «Информация и
информационные процессы».
 «Информационные
технологии».
4
13
16
2
Оставлено без изменений
Данная тема ориентирована на
реализацию практического
аспекта обучения информатики,
обзор информационных
технологий и выработка
практических умений по работе
с ними требует увеличение
объема часов
Количество часов уменьшено,
т.к. использование
телекоммуникаций находит
свое отражение в теме
«Информационные технологий»
Программа   по   информатике   и
ИКТ для 10 класса рассчитана
на 34 часа в год (1 час в неделю,
2   часа   убрано   из   резерва
учебного времени).
4
18
12
0
34
3 Коммуникационные
технологии.
4 Повторение.
Итого:
35
Цели и задачи  программы:
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной
Данная рабочая программа рассчитана на учащихся, освоивших базовый курс информатики и ИКТ в основной
школе.
Цели программы:

научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных
объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том
числе при изучении других школьных дисциплин;

использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

деятельности;

учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Основная  задача  базового   уровня   старшей   школы   состоит   в   изучении  общих   закономерностей
функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.
С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности
информационного   моделирования,   обеспечив   тем   самым   значительное   расширение   и   углубление
межпредметных   связей   информатики   с   другими   дисциплинами.   С  точки  зрения  деятельности,   это   дает
возможность   сформировать   методологию   использования   основных   автоматизированных  информационных
систем в решении конкретных задач,  связанных с анализом и представлением основных информационных
процессов.
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной Требования к уровню подготовки:
В результате изучения  курса –  «Информатика 10» учащиеся должны:
Знать:
  ● структуру предметной области информатики;
  ● информационную структуру www;
●  что такое деревья и сети;
  ● основные задачи теоретической информатики;
  ● методы поиска информации в Интернет;
 ●  типы табличных моделей;
●  основные задачи прикладной информатики;
  ● средства и способы создания Webсайтов;
●  способы перехода от графа к табличным формам;
●  что такое информационные ресурсы общества;
●  что такое модель;
●  основные виды информационных ресурсов России;
  ● этапы создания компьютерной модели;
●  этапы истории компьютерных технологий;
●  что такое Интернет;
●  что такое системы управления и самоуправляемые системы.
 ●  основные устройства глобальной сети;
●  что такое основной протокол Интернет;
●  что такое графы и какие существуют виды
  ● состав информационных услуг Интернет;
Уметь:

●  работать в среде MS Windows (Linux);
●  осуществлять анализ несложных систем;
●  работать с текстовым процессором MS Word (Open Office Draw)
●  строить графмодели систем с иерархической и  несложных систем;
●  строить табличные модели
●  работать в Интернете с электронной почтой и телеконференциями;
●  переходить от модели в форме графа к табличной     модели,
●  работать с браузером WWW;
●  работать с поисковыми серверами WWW;
●  создавать презентации в среде Power Point (Open Office Impress).

Содержание учебного курса
Тема 1: Введение. Информация и информационные процессы ( 4 ч)
Введение. Вводный инструктаж правил по техники безопасности, поведения в кабинете информатики.
Информация и информационные процессы.
Количество информации. Подходы к определению количества информации.
Тема 2: Информационные технологии (18 ч)
Кодирование и обработка текстовой информации. Кодирование текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах. Форматирование
документов   в   текстовых   редакторах.   Компьютерные   словари   и   системы   компьютерного   перевода
текстов. Системы оптического распознавания документов.
Практические работы:
Практическая работа №1 «Кодировки русских букв».
Практическая работа №2 «Создание и форматирование документа»
Практическая работа №3 «Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика»
Практическая работа №4 «Сканирование «бумажного» и распознавание электронного
текстового документа»
Кодирование и обработка графической, звуковой и числовой информации.
Кодирование   графической   информации.   Растровая   графика. Векторная   графика.   Кодирование
звуковой информации. Компьютерные презентации. Представление числовой информации с помощью
систем счисления. Электронные таблицы. Построение диаграмм и графиков.
Практические работы:
Практическая работа №5 «Кодирование графической информации»
Практическая работа №6 «Растровая графика»
Практическая работа №7 «Трехмерная векторная графика»
Практическая работа №8 «Выполнение геометрических построений в системе компьютерного
черчения»
Практическая работа №9 «Создание flashанимации
Практическая работа №10  «Создание и редактирование оцифрованного звука»
Практическая работа №11 «Разработка  презентации «Устройство компьютера»
Практическая работа №12 «Разработка презентации «История развития ВТ»
Практическая работа №13 «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью
калькулятора»
Практическая работа №14 «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных
таблицах»
Практическая работа №15 «Построение диаграмм различных типов»
Контроль знаний и умений:
Контрольная работа №1 «Кодирование текстовой и графической информации»
Контрольная работа №2 «Кодирование числовой и звуковой информации»
Тема3: Коммуникационные технологии (12 ч)
Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть Интернет. Подключение к Интернету.
Всемирная паутина. Электронная почта. Радио, телевидение и Webкамеры в Интернете. Общение в
Интернете в реальном времени. Файловые архивы. Геоинформационные системы в Интернете. Поиск
информации в Интернете. Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете. Электронная коммерция
в Интернете. Основы языка разметки гипертекста
Практические работы:
Практическая работа №16 «Предоставление общего доступа к принтеру в локальной сети»
Практическая работа №17 «Создание подключения к Интернету»
Практическая работа №18 «Подключение к Интернету и определение IPадреса»
Практическая работа №19 «Настройка браузера»
Практическая работа №20 «Работа с электронной почтой»
Практическая работа №21 «Общение в реальном времени в глобальной и локальных
компьютерных сетях»
Практическая работа  №22 «Работа с файловыми архивами»
Практическая работа №23 «Геоинформационные системы в Интернете»
Практическая работа №24 «Поиск в Интернете» Практическая работа №25 «Заказ в Интернетмагазине»
Практическая работа №26 «Разработка сайта с использованием Webредактора»
Контроль знаний и умений:
Контрольная работа №3 «Коммуникационные технологии» 2. Календарно – тематическое планирование 10 класс (34 часа)
3.
8. Требования к уровню подготовки
6. Тема  урока
7. Элементы
содержания
15. Что знать?
16. Что уметь:
17.
22. Информатика.
23. технику
19.
Информация. Виды,
свойства информации.
Формы представления
информации.
Информация в
неживой и живой
природе.
безопасности   при
работе   в   кабинете
информатики;
1. Введение «Информация и информационные процессы» (4 часа)
приводить примеры информационных
процессов в неживой и живой природе,
обществе, технике;
определять дискретные и непрерывные
сигналы;
определять количество информации;
определять количество информации,
содержащейся в сообщении, при
вероятностном и алфавитном
подходах..
определению
понятия
«информация»,
виды   и   свойства
информации;
24. основные подходы к
25. понятие количество
27.
9. Домашне
е задание
10.
28. Введение,
с. 78
11. Дат
а
про
веде
ния
18.
29.
35. Введение,
36.
с. 89
42. Введение,
43.
с. 910
49. Введение,
50.
с. 1011
4.
№
5.
20.
1
30.
2
37.
3
44.
4
21. Вводный
инструктаж по
технике
безопасности.
Информация в
неживой и
живой
природе.
31. Человек и
информация.
Информацион
ные процессы
в технике.
38. Вероятностны
й подход к
определению
количества
информации
45. Алфавитный
подход к
определению
количества
информации.
32. Виды
информационных
процессов в технике.
39. единицы количества
информации как мера
уменьшения
неопределенности
знаний; бит, байт,
килобайт, мегабайт,
гигабайт
46. Формула для расчета
количества
информации
информации,
единицы   измерения
информации,
принципы   основных
подходов
к
определению
количества
информации.

26.
51. 2. Информационные технологии (18 часов) 54. Принцип
кодирования
текстовой
информации в
компьютере,
кодовые таблицы,
таблица кодов
ASCII
61. Различные форматы
текстовых файлов
(документов).
приемы создания
документов с
использованием
мастеров и шаблонов
(визитная карточка,
доклад, реферат).
68. система машинного
перевода текста,
возможности
программы
переводчика
55. принцип
56. кодировать и
57. §1.1.1
58.
декодировать символы с
помощью таблицы кодов,
находить
информационный объем
текстов и сообщений
63. вводить, редактировать и
форматировать текст и его
фрагменты;
применять библиотеки
шаблонов для создания
документов различного
назначения (визитка, реферат,
календарь и др.)
64. §1.1.2
§1.1.3
65.
71. переводить текст с
использованием системы
машинного перевода
(небольшой блок текста);.
72. §1.1.4
73.
кодирования
текстовой
информации;
что такое
таблица кодов
ASCII
62. основные правила
набора текста и его
элементов;
назначение
основного меню;
основные операции
редактирования и
форматирования
текста; назначение
буфера обмена;
об использовании в
текстовых
документах
мастеров и
шаблонов.
69. о возможностях
компьютерных
словарей
(многоязычность,
содержание слов из
различных областей
знаний, обеспечение
быстрого поиска
словарных статей,
мультимедийность).
70.
52.
5
59.
6
66.
7
53. Кодирование
текстовой
информации
Практическая
работа №1
«Кодировки
русских букв».
60. Создание  и
форматирован
ие документов
в текстовых
редакторах.
Практическая
работа №2
«Создание и
форматирован
ие документа»
67. Компьютерны
е словари и
системы
компьютерног
о перевода
текстов
Практическая
работа №3
«Перевод с
помощью
онлайновых
словаря и
переводчика» 76. Системы оптического
распознавания
документов.
84. разрешающая
способность и глубина
цвета
74.
8
82.
9
75. Системы
оптического
распознавания
документов
Практическая
работа №4
«Сканировани
е «бумажного»
и
распознавание
электронного
текстового
документа»
83. Кодирование и
обработка
графической
информации
Практическая
работа №5
«Кодирование
графической
информации»
77. приемы создания
текстовых
документов с
использованием
периферийного
оборудования
(сканера) и
программных
средств для
распознавания
полученного
изображения
78.
85. способы
представления
графической
информации;
основные форматы
графических
изображений
файлов; что такое
растр, пиксель,
пространственная
дискретизация,
палитра, глубина
цвета; иметь
представление о
механизмах
отображения
данных на
мониторе;
80. §1.1.5
81.
79. с помощью сканера получить
изображение страницы текста в
графическом формате, затем
провести  распознавание текста
для получения документа в
текстовом формате, сохранить
документ, вывести на печать на
принтере
86. находить информационный
объем графического
изображения, соответствие
между глубиной цвета и
количеством цветов
87.
88. §1.2.1
89. 90.
1
91. Растровая
графика
Практическая
работа №6
«Растровая
графика»
97.
1
104.
1
98. Векторная
графика
Практическая
работа №7
«Трехмерная
векторная
графика»
105.
Практи
ческая работа
№8
«Выполнение
геометрически
х построений в
системе
компьютерног
о черчения»
92. типы компьютерных
изображений, способы
и форматы хранения
графических файлов;
назначение и
возможности
графического
редактора; назначение
интерфейса
растрового
графического
редактора; приемы
создания графических
(растровых)
изображений в среде
растрового
графического
редактора
99. приемы создания
графических
(векторных)
изображений в среде
векторного
графического
редактора
106.система
автоматизированного
проектирования на
примере системы
КОМПАС3D (или
аналогичной), ее
назначении, интерфейс
программы и
принципы построения
основных чертежей
95. §1.2.2
96.
94. создавать рисунки, чертежи,
графические представления
информации в процессе
редактирования с
использованием операций
графических редакторов;
создавать изображения с
помощью инструментов
растрового графического
редактора;  использовать
примитивы и шаблоны,
геометрические
преобразования
93. виды компьютерной
графики, их сходства
и отличия; интерфейс
графических
редакторов, их
структуру; способы
работы в графических
редакторах. Форматы
графических файлов,
их достоинства и
недостатки; область
применения разных
графических
форматов.
назначение и
возможности
графического
редактора; назначение
интерфейса
растрового
графического
редактора
101.
создавать изображения
102.
§1.
103.
с помощью инструментов
векторного  графического
редактора;  использовать
примитивы и шаблоны,
геометрические
преобразования для создания
изображения
2.3,
 с. 5759
108.
Уметь выполнять
построение простейших
чертежей используя
инструменты системы.
109.
с.
5969
110.
100.
назначение
и возможности
графического
редактора;
назначение
интерфейса
векторного
графического
редактора
107.
назначение
системы
автоматического
проектирования,
назначение
инструментов
панели управления
и панели
переключении 111.
1
118.
1
125.
1
133.
1
140.
1
112.
Практич
еская работа
№9 «Создание
flashанимации»
119.
126.
Контро
льная работа
№1
«Кодировани
е текстовой и
графической
информации»
Кодиров
ание звуковой
информации
Практическая
работа №10
«Создание и
редактирование
оцифрованного
звука»
134.
Компью
терные
презентации
Практическая
работа №11
«Разработка
презентации
«Устройство
компьютера»
Практи
ческая работа
№12
«Разработка
презентации
«История
развития ВТ»
141.
113.технология flash; ПО
для создания flash
анимаций
120.См уроки 513
114.иметь
представление о
технологии flash,
уметь приводить
примеры ПО для
создания flash
анимаций
121.См уроки 513
127.частота дискретизации
и глубина
кодирования
135.приемы создания
мультимедийных
презентаций с
помощью редактора
презентаций
128. способы представления
звуковой информации;
основные форматы
звуковых файлов; что
такое глубина
кодирования, частота
дискретизации;
129. иметь представление о
механизмах отображения
данных на мониторе; об
основных видах
программ,
обрабатывающих
звуковую информацию.
136.приемы создания
мультимедийных
презентаций с
помощью редактора
презентаций
115.Уметь создавать простейшие
flashанимации в любом
доступном редакторе
116.
с.
6972
117.
122.Повторить основные понятия
учебного материала;
систематизировать знания
данной области; выделить
ключевые моменты
рассмотренных тем учебного
материала
130.
находить
информационный объем
звукового файла.
123.
По
вторить
§1.11.2
124.
131.
3
§1.
132.
137.
Освоить приемы
создания мультимедийных
презентаций с помощью любой
доступной программы,
138.
§1.
4, с. 8185
139.
142.приемы создания
мультимедийных
презентаций с
помощью редактора
презентаций
143.приемы создания
мультимедийных
презентаций с
помощью редактора
презентаций
144.создавать, редактировать и
демонстрировать
мультимедийную презентацию
145.
§1.
4, с. 8591
146. 147.
1
148.
Кодиро
вание и
обработка
числовой
информации
154.
1
162.
2
155.
163.
Практи
ческая работа
№13 «Перевод
чисел из одной
системы
счисления в
другую с
помощью
калькулятора»
Электр
онные
таблицы.
Практическая
работа №14
«Относительн
ые,
абсолютные и
смешанные
ссылки в
электронных
таблицах»
149.история
возникновения и
развития систем
счисления; основные
недостатки и
преимущества
непозиционных систем
счисления
156.Алгоритмы  перевода
из одной  системы
счисления в любую
другую  и обратно.
164.табличный процессор,
строка, столбец,
ячейка, адрес ячейки,
типы данных;
сформировать
понимание формула;
правила изменения
ссылок в формулах;
ссылка, относительная
и абсолютная
адресация ячеек
150.
определени
я следующих
понятий: «цифра»,
«число», «система
счисления»,
«непозиционная
система счисления»,
«позиционная
система счисления»,
157.алгоритмы
перевода из одной
системы счисления
в любую другую  и
обратно.
158.
165. Иметь
представление об
электронных таблицах
как информационном
объекте;
166. Знать средства и
технологии работы с
электронными
таблицами, их
назначение и
принципы работы;
типы и формат
данных вводимых в
электронную таблицу;
приемы создания
документа с
использованием
различных форм
представления
информации в виде
формул.
151.
записывать числа в
непозиционных и позиционных
системах счисления приводить
примеры различных систем
счисления, записывать числа в
развернутой форме
152.
§1.
5.1
153.
159.
переводить числа из
одной системы счисления в
любую другую  и обратно.
160.
с.
9496
161.
167.
создавать, оформлять
168.
§1.
169.
5.2
и заполнять таблицы
числовыми данными, текстовой
информацией, формул;
используя адресацию в таблице
задавать абсолютные и
относительные ссылки 170.
2
180.
2
188.
2
171.
Электр
онные
таблицы.
Практическая
работа №15
«Построение
диаграмм
различных
типов»
181.
Контро
льная работа
№2
«Кодировани
е числовой и
звуковой
информации»
189.
Локаль
ная
компьютерная
сеть.
Практическая
работа №16
«Предоставле
ние общего
доступа к
принтеру в
локальной
сети»
172.способы визуализации
данных в электронных
таблицах; диаграмма,
график;
173.
визуализации
данных в
электронных
таблицах;
175.
используя возможности
табличного процессора
177.
174.способы
176.строить диаграммы и графики,
178.
§1.
5.2
179.
182.См уроки 1521
183.См уроки 1521
184.
выполнять задания на
применение изученных
понятий.
185.
По
вторить
§1.31.5
186.
187.
3. Коммуникационные технологии (12 часов)
193.
осуществлять обмен
194.
§2.
195.
1
информацией с файл
серверами локальной сети или
с рабочими станциями
одноранговой сети;
190.источник и приемник
информации, сигнал,
кодирование и
декодирование,
искажение
информации при
передаче, скорость
передачи информации.
Локальные
компьютерные сети.
Защита информации
от
несанкционированного
доступа,
предоставление
доступа к ресурсам
компьютера
191.что такое
компьютерная сеть;
в чем различие
между локальной и
глобальной сетями;
назначение
основных
технических и
программных
средств
функционирования
сетей: каналов
связей, модемов,
серверов, клиентов,
протоколов;
192. 198. Глобальная
компьютерная сеть
Интернет, адресация в
Интернете (IPадреса и
доменная система имен),
определение IPадреса
компьютера, протокол
передачи данных TCP/IP,
протокол
маршрутизации,
определение маршрута
прохождения
информации,
транспортный  протокол,
определение времени
обмена IPпакетами
207.Информационные
ресурсы и сервисы
компьютерных сетей:
всемирная паутина
200.Уметь создавать подключение
к интернету
201.
§2.
2
202.
199.
что такое
Глобальная
компьютерная сеть
Интернет,
адресация в
Интернете (IP
адреса и доменная
система имен),
определение IP
адреса компьютера,
протокол передачи
данных TCP/IP,
протокол
маршрутизации
компьютерная сеть;
208.что такое Интернет,
какие возможности
представляет
пользователю
«Всемирная
паутина»  WWW
209.
210.определять IPадрес
компьютера в сети;
производить настройку
браузера;
осуществлять просмотр web
страницы с помощью браузера
211.
§2.
3,
§2.4
212.
196.
2
197.
Глобаль
ная
компьютерная
сеть Интернет.
Практическая
работа №17
«Создание
подключения
к Интернету»
203.
2
204.
205.
Всемир
ная паутина.
Практи
ческая работа
№18
«Подключение
к Интернету и
определение
IPадреса»
Практи
ческая работа
№19
«Настройка
браузера»
206.
213.
2
214.
Электр
онная почта
Практическая
работа №20
«Работа с
электронной
почтой»
215.электронная почта,
электронный почтовый
ящик; технология
клиентсервер;
почтовые рассылки;
спам и спамерство
216.алгоритм создания
электронного
ящика;
технология приема
передачи
электронной почты
с помощью
почтовой клиент
программы;
217.
создавать электронный
218.
§2.
219.
почтовый ящик;
осуществлять приемпередачу
электронной почты с помощью
почтовой клиентпрограммы;
5 222.Чаты,  форумы,
электронные доски
объявлений,
программы для
мгновенного обмена
сообщениями
223.Понятия: Чаты, ,
форумы,
электронные доски
объявлений,
программы для
мгновенного обмена
сообщениями
224.Уметь регистрироваться в
чатах,  форумах, настраивать
программы для мгновенного
обмена сообщениями
225.
§2.
6
226.
229.Информационные
ресурсы и сервисы
компьютерных сетей:
файловые архивы,
интерактивное
общение, создание
учетной записи
236.Радио, телевидение и
Webкамеры в
Интернете.
Понятие
телеконференции
230.Информационные
ресурсы и сервисы
компьютерных
сетей: файловые
архивы,
интерактивное
общение, создание
учетной записи
237.Радио, телевидение
и Webкамеры в
Интернете.
Понятие
телеконференции
231.
программархиваторов.
работать с одной из
232.
§2.
233.
7
238.производить подключение и
использование Webкамерой;
прослушивать
радиотрансляции и
телепередачи в Интернете
239.
§2.
8,
§2.9
240.
220.
2
227.
2
234.
2
221.
Общени
е в Интернете.
Практическая
работа №21
«Общение в
реальном
времени в
глобальной и
локальных
компьютерных
сетях»
228.
Файлов
ые архивы
Практическая
работа  №22
«Работа с
файловыми
архивами»
235.
Радио,
телевидение и
Webкамеры в
Интернете.
Практическая
работа №23
«Геоинформац
ионные
системы в
Интернете» 243. Технология WWW,
всемирная паутина,
браузеры — средство
доступа к
информационным
ресурсам Всемирной
паутины, настройка
браузера, использование
ссылок; поисковые
системы Интернета;
правила формирования
интернетзапросов
250.Электронная
коммерция в
Интернете. Способы
заработка в
Интернете. Интернет
магазины. Интернет
мошенничество и
защита от него.
Электронные деньги.
Электронный
кошелек. Правовые
аспекты.
Библиотеки,
257.
энциклопедии и словари в
Интернете
244. Технология WWW,
всемирная паутина,
браузеры — средство
доступа к
информационным
ресурсам Всемирной
паутины, настройка
браузера,
использование ссылок;
поисковые системы
Интернета; правила
формирования
интернетзапросов
251.Понятия:
Электронная
коммерция в
Интернете. Способы
заработка в
Интернете.
Интернетмагазины.
Интернет
мошенничество и
защита от него.
Электронные
деньги.
Электронный
кошелек. Правовые
аспекты.
Библиотеки,
258.
энциклопедии и словари в
Интернете
264.Гипертекст, ссылка,
266.правила записи
закладка
265.htmlязык. html
документ. Тег. Виды
тегов. правила записи
тегов. Webредактор
тегов графического
оформления,
гиперссылок
267.
245.Производить поиск
информации в Интернете
посредством поисковых систем
с использованиям правил
формирования интернет
запросов
246.
§2.
10
247.
252.Уметь осуществлять заказ
товара/услуги с помощью
Интернет магазина.
253.
§2.
11
254.
259.Уметь пользоваться
электронными библиотеками и
Интернетсловарями
268.размещать графические
объекты на Wеb – странице.
Создавать и настраивать
гиперссылки, списки, формы.
Планировать и размещать
информационные ресурсы на
Wеbсайте.
260.
269.
12
13
§2.
261.
§2.
270.
241.
3
242.
Поиск
информации в
Интернете
Практическая
работа №24
«Поиск в
Интернете»
248.
3
249. Электронная
коммерция в
Интернете.
Практическая работа
№25 «Заказ в
Интернетмагазине»
255.
3
262.
3
256. Библиотеки,
энциклопедии и
словари в Интернете
Основы
263.
языка
разметки
гипертекста.
Практическая
работа №26
«Разработка
сайта с
использование
м Web
редактора» 273.См уроки 2333
274.
См уроки
2333
271.
3
272.
Контро
льная работа
№3
«Коммуникац
ионные
технологии»
278.
279.
280.
281.
275.
выполнять задания на
применение изученных
понятий.
276.
По
вторить
§2.12.13
277. 282.
283.
Контрольная работа №1 «Кодирование текстовой и графической информации»
(тестирование)
Пикселизация изображений при увеличении масштаба  один из недостатков ...
а) растровой графики
б) векторной графики
2.
 В цветовой модели RGB установлены следующие параметры: 0, 255, 0. Какой цвет
будет соответствовать этим параметрам?
а) черный
б) красный
в) зеленый
г) синий
4.
 Большой размер файла  один из недостатков ...
а) растровой графики
б) векторной графики
а) точках на дюйм (dpi)
б) мм, см, дюймах или пикселах
в) пикселах
г) мм, см
Физический размер изображения может измеряться в ...
Растровый графический редактор предназначен для ...
1.
3.
5.
7.
9.
6.
8.
10.
12.
14.
15.
а) построения диаграмм
б) создания чертежей
в) построения графиков
г) создания и редактирования рисунков
а) красный, зеленый, синий, черный
б) голубой, пурпурный, желтый, черный
в) красный, голубой, желтый, синий
г) голубой, пурпурный, желтый, белый
а) красный, зеленый, синий
б) голубой, пурпурный, желтый
в) красный, голубой, желтый
г) пурпурный, желтый, черный
будет соответствовать этим параметрам?
17.
а) черный
б) красный
в) зеленый
18.
19.
г)синий
11.
В модели CMYK в качестве компонентов применяются основные цвета ...
13.
В модели RGB в качестве компонентов применяются основные цвета ...
16.
В цветовой модели RGB установлены следующие параметры: 255,0, 0. Какой цвет 20.
  В   процессе   сжатия   растровых   графических   файлов   по   алгоритму   JPEG   его
информационный объем обычно уменьшается в ...
а) 100 раз
б) 23 раза
в) 10  15 раз
г) не изменяется
21.
22.
 Разрешение изображения измеряется в ...
а) пикселях
б) точках на дюйм (dpi)
в) мм, см, дюймах
23.
24.
 Текстовый редактор  программа, предназначенная для...
а) создания, редактирования и форматирования текстовой информации
б) работы с изображениями в процессе создания игровых программ
в) управление ресурсами ПК при создании документов
г) автоматического перевода с символьных языков в машинные коды
25.
26.
 В ряду "символ"  ...  "строка"  "фрагмент текста" пропущено:
а) "слово"
б) "абзац"
в) "страница"
г) "текст"
27.
28.
  Символ, вводимый с клавиатуры при наборе, отображается на экране дисплея в
позиции, определяемой:
а) задаваемыми координатами
б) положением курсора
в) адресом
г) положением предыдущей набранной букве
29.
30.
 В текстовом редакторе при задании параметров страницы устанавливаются:
а) Гарнитура, размер, начертание
б) Отступ, интервал
в) Поля, ориентация
г) Стиль, шаблон
31.
32.
  Меню текстового редактора  это:
а) часть   его   интерфейса,   обеспечивающая   переход   к   выполнению   различных   операций   над
текстом
б) подпрограмма, обеспечивающая управление ресурсами ПК при создании документа
в) своеобразное "окно", через которое тест просматривается на экране
г) информация о текущем состоянии текстового редактора
33.
34.
Редактирование текста представляет собой:
а) процесс внесения изменений в имеющийся текст;
б) процедуру сохранения текста на диске в виде текстового файла;
в) процесс передачи текстовой информации по компьютерной сети;
г) процедуру считывания с внешнего запоминающего устройства ранее созданного текста.
35.
36.
Какие бывают виды форматирования? (Возможно несколько вариантов ответа).
а) Символа б) Книги
в) Бумаги
г) Абзаца
д) Правописания
37.
38.
Установите   последовательность   действий   использования   формата   по   образцу.
Укажите порядок следования вариантов ответа:
а) Поставить курсор на абзац по формату которого будет производиться форматирование
б) Выбрать инструмент кисть
в) левой кнопкой мыши щелкнуть по нужному абзацу
г) Указатель мыши примет вид кисточки
39.
40.
Для какой цели используют поле Текст в офисных программах?
а)
б)
в)
г)
43.
д)
41.
Для ввода текста гиперссылки, которое будет отображаться в документе.
Для организации связи с текстом в текущем документе.
Для формирования текста подсказки, связанной с гиперссылкой.
Для вставки гиперссылки текстового типа.
42.
Какие элементы окна можно использовать для выбора стиля?
а)
б)
в)
г)
1.
2.
3.
4.
ж)
44.
Контрольная работа № 2 «Кодирование числовой и звуковой информации»
(тестирование).
е)
з)
и)
выполнить следующие действия
1.   Чтобы   создать   новый   проект   и   открыть   в   нем   песню   «fields   of   gold»,   нужно
а) Файл > Открыть > Documents > файл 00Fields_Of_Gold.mp3 > Открыть.
б) Файл  >  Создать  проект  >  Файл  >  Открыть  > Documents >  файл  00Fields_Of_Gold.mp3 >
Открыть.
в) Файл > Создать проект > Файл > Открыть > файл 00Fields_Of_Gold.mp3 > Открыть.
2.   Чтобы   добавить   временную   дорожку   в   проект,   нужно   выполнить   следующие
к)
л)
действия:
а) Дорожки > Изменить пометки > Дорожка времени. п)
ф)
б) Дорожки > Запись по таймеру > Дорожка времени.
в) Дорожки > Создать новую дорожку > Дорожка времени.
г) Дорожки > Выстроить дорожки по > Дорожка времени.
м)
н)
рамкой?
3.   Какое   действие   будет   выполнено   после   выбора   команды,   выделенной   красной
о)
а) Будет открыт новый файл.
б) К проекту будет добавлен новый звуковой фрагмент из файла.
в) Выделенный фрагмент файла будет продублирован.
4. Какую кнопку нужно нажать, чтобы начать прослушивание дорожки?
р)
а) Начать мониторинг
б) Записать
в) Воспроизвести
с)
т)
5. Какое действие можно осуществить, нажав кнопку, выделенную красной рамкой?
у)
а) Выделить звуковой фрагмент.
б) Удалить шум.
в) Изменить огибающую амплитуды звукового сигнала.
х)
6. Какое действие позволяет осуществить инструмент, выделенный красной рамкой?
ц)
 Получить профиль шума.
а)
б) Добавить эффект реверберации.
в) Изменять уровень громкости дорожки путём добавления в дорожку контрольных точек.
ч)
ш)
а) Увеличить масштаб изображения.
б) Изменить отдельный сэмпл.
в) Выделить звуковой фрагмент.
щ)
7. Какое действие позволяет осуществить инструмент, выделенный красной рамкой? 8.   Чтобы   скопировать   фрагмент   дорожки   и   поместить   его   в   другой   проект,
ы)
нужно выполнить следующие действия:
э)
9. Какое действие позволяет осуществить инструмент, выделенный красной рамкой?
а) Правка > Скопировать > Файл > Создать проект > Правка > Вставить.
б) Правка > Скопировать > Вставить.
в) Правка > «Ctrl+C» > Файл > Создать проект > Правка > «Ctrl+V».
г) Правка > «Ctrl+C» > «Ctrl+V».
ю)
я)
а) Выделение
б) Масштабирование
в) Предпросмотр
аа)
аб)
для редактирования дорожки проекта?
а) Вид > Разделить стереодорожку.
б) Выделить звуковой фрагмент > Разделить стереодорожку.
в) Заголовок дорожки > Разделить стереодорожку.
ав)
аг)
действия:
10.   С   помощью   какой   последовательности   действий   были   разделены
11.  Чтобы   экспортировать   проект   в   мр3   формат,   нужно   выполнить   следующие
а) Файл > Сохранить как > выбрать папку > имя файла, формат mp3 > Сохранить.
б) Файл > Экспортировать > выбрать папку > имя файла, формат mp3 > Сохранить.
в) Файл > Сохранить > выбрать папку > имя файла, формат mp3 > Сохранить.
12. С помощью какого фильтра в меню  эффекты  можно избежать резкого обрыва
ад)
ае)
звука в конце песни?
а) Эквалайзер
б) Фейзер
в) Компрессор
г) Плавное затухание
аж)
аз)
а) Удаление басовых частот
б) Удаление шума
в) Усиление сигнала
г) Нормализация
аи)
ак)
выполнить действия:
13. Какой фильтр в меню эффекты позволяет удалить небольшой шум в звучании?
14.   Чтобы   поменять   дорожки   местами,   переместив   одну   из   них   вниз,   нужно
а) меню дорожки > Переместить дорожку вниз.
б) навести на дорожку курсор и перетащить её вниз мышью с нажатой левой кнопкой.
в) меню дорожки > Левый канал.
г) меню дорожки > Правый канал. 15. Какой  недостаток  звучания   можно устранить,  применив  фильтр,  выделенный
 Удалить щелчки.
ал)
ам)
красной рамкой?
а)
б) Устранить широкополосный шум.
в) Избавиться от гула, жужжания или других тонов известной частоты.
ан)
ао)
16.  Электронная таблица представляет собой:
а) совокупность строк и столбцов, именуемых пользователем произвольным образом.
б) совокупность поименованных буквами латинского алфавита строк и нумерованных столбцов;
в) совокупность пронумерованных строк и столбцов;
г)  совокупность нумерованных строк и поименованных буквами латинского алфавита столбцов.
ап)
17.  Вычислительные формулы в ячейках электронной таблицы записываются:
а)
б)
в)
г)
в обычной математической записи;
специальным образом с использованием встроенных функций и по правилам, принятым
для записи выражений в языках программирования;
по правилам, принятым исключительно для электронных таблиц;
по правилам, принятым исключительно для баз данных.
ар)
18. Среди приведенных формул отыщите формулу для электронной таблицы OpenOffice.org Calc:
а) А3В8+12;
в) А3*В8+12;
ах)
б) А1=А3*В8+12;
г) =А3*В8+12.
19. Что следует изменить, если в ячейке выдана ошибка ###:
а) высоту строки;
в) ширину столбца;
б) имя ячейки;
г) формат ячейки.
ац)
20. Для переноса слов ячейки в OpenOffice.org Calc необходимо воспользоваться:
а) Формат – Строка;
б) Формат – Столбец;
в) Формат – Ячейки.
ач)
21.   Какие действия правильно   сделать, чтобы получить ответ на вопрос: «Сколько процентов
составляет 25 от числа 93?»:
а)
б)
в)
г)
в ячейки написать формулу «25/93»;
в ячейки написать формулу «=25/93»;
в ячейки написать формулу «=25*100/93»;
в ячейки написать формулу «=25/93» и выбрать процентный формат.
аш)
22. Для написания текста по вертикали необходимо:
а) объединить ячейки;
б) поставить знак $;
в) выбрать направление текста в формате ячейки;
г) выровнять текст в формате ячейки.
ащ)
23. Для сохранения документа OpenOffice.org Calc в другом формате необходимо:
а) выбрать Файл – Сохранить как и изменить фильтр;
б) изменить расширения файла после сохранения;
в) выбрать Сервис – Параметры – Open Office Calc;
г) выбрать Сервис – Параметры – Загрузка/Сохранение.
аы) 24. Для чего используют знак $:
а)
б)
в)
г)
для относительной адресации ячейки;
для задания диапазона ячеек;
для абсолютной адресации ячеек;
для написания формул.
25.  Как называется выделенный объект
а) фигура;
б)
в)
г)
аэ)
заполнение;
маркёр автозаполнения;
маркёр.
26. Как   можно   подтвердить   ввод   текста   одновременно   во   все   выделенные   ячейки
а)
б)
в)
г)
нажать клавишу клавиатуры Alt;
нажать клавиши клавиатуры Ctrl + Enter;
нажать «галочку» возле строки ввода;
нажать «крестик» возле строки ввода.
?
27.   Для   какой   цели   в   OpenOffice.org   Calc   можно   использовать   указанный   элемент   панели
инструментов
?
а) для отображения денежной единицы;
б) для выравнивания по горизонтали;
в) для объединения ячеек;
г) для отображения числового формата.
28.  Каким меню можно воспользоваться для сложной сортировки данных в таблице?
а) Файл;
в) Сервис;
б) Правка;
г) Данные.
аю)
ая)
29. Что нельзя использовать в качестве исходных данных при создании диаграммы:
а) две таблицы, расположенные на одном листе;
б) две таблицы, расположенные на разных листах;
в) две таблицы, расположенные в разных книгах;
г) другую диаграмму.
30. Как изменится формула «=A1+B$1» (OpenOffice.org Calc),  написанная в ячейки А2 в
ячейки А4?
а) «=А4+В$1»;
в) «=А3+В$1»;
б) «=А2+В$2»;
г) «=А1+В$4».
ба)
бб)
бв) Контрольная работа № 3. «Коммуникационные технологии» (тестирование).
бг) 1.
Какое   устройство   необходимо   иметь   для   подключения   компьютера   к
телекоммуникационной сети?
а) принтер
б) сканер
д)
е) 2   Internet  это…
а) коммерческая организация
б) всемирное объединение
в) модем
г) плоттер
в) программабраузер
г) поисковый сервер
д)
а)
б)
в)
3. Что используется при передачи сообщений между компьютерными сетями, работающими
по разным протоколам?
брандмауэр
мост
браузер
порт
шлюз
г)
д)
4.   Какой   из   способов   подключения   к   Интернет   обеспечивает   наибольшие
возможности для доступа к информационным ресурсам
а) удаленный доступ по коммутируемому телефонному каналу
б) постоянное соединение по оптоволоконному каналу
в) постоянное соединение по выделенному телефонному каналу
г) терминальное соединение по коммутируемому каналу
7. HTML (Hyper Markup Language) является…
а) сервером Интернет
б) средством создания Webстраниц
в) транслятором языка программирования
г) средством просмотра Webстраниц
8.   Максимальная   скорость   передачи   информации   по   качественной   коммутируемой
телефонной линии может достигать…
а) 56,6 Кбит/с
б) 100 Кбит/с
в) 1 Мбит/с
г) 1Кбайт/с
9. задан адрес электронной почты в сети Интернет: Каково имя владельца этого электронного
адреса?
ru
а)
б) mtunet.ru
10. Браузеры являются…
а) серверами Интернет
б) антивирусными программами
в) user_name
г) mtunet
в) трансляторами языка
программирования
з)
а)
б)
в)
г)
5. Гипертекст  это…
выделенным меткам
очень большой текст
структурированный   текст,   в   котором   могут   осуществляться   переходы   по
текст, набранный на компьютере
текст, в котором используется шрифт большого размера
6. Электронная почта позволяет передавать…
только сообщения
только файлы
в)
г)
файлы
сообщения   и   приложенные
видеоизображения
е)
е)
ж)
и)
к)
л)
а)
б)
д)
е)
ж)
з)
а)
д)
е) 1)
2)
д)
е)
г) средством просмотра Webстраниц
11.   Задан   адрес   электронной   почты   в   сети   Интернет:  user
компьютера, на котором хранится почта?

 _  name
 @   mtu
   net

 .  ru  Каково   имя

ru
а)
б) mtunet.ru
в) user_name
г) 4)mtunet
12. Гиперссылки на Webстранице могут обеспечивать переход…
а) на любую Webстраницу любого сервера Интернет
б) на любую Webстраницу в пределах данного домена
в) на любую Webстраницу данного сервера
г) 4)в пределах данной Webстраницы
13. Серверы Интернет, содержащие файловые архивы, позволяют…
в) участвовать в телеконференциях
г) проводить телеконференции
14. Компьютер, подключенный к Интернет, обязательно имеет…
IPадрес
в) Домашнюю Webстраницу
г) Доменное имя
ж)
з)
а) «скачивать» необходимые файлы
б) получать электронную почту
д)
е)
а)
б) Webсервер
1)
2)
15. Модем  это …
а) Почтовая программа
б) Сетевой протокол
в) Сервер Интернет
г) Техническое устройство
16.   Задан   адрес   электронной   почты   в   сети   Интернет:  user
домена верхнего уровня?

 _  name
 @   mtu
   net

 .  ru  Каково   имя

ru
а)
б) mtunet.ru
а)
б)
д)
е)
а) TXT
б) HTM
17. Webстраницы имеют формат (расширение)…
в) user_name
г) 4)mtunet
в) DOC
г) EXE д)

description: д)

intro:
Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

1.  Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (2004 г.);
2.  Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ
(2004 г.) с учетом авторской программы курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов средней общеобразовательной школы Н.Д. Угриновича (сборник «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е издание, М.: БИНОМ.  Лаборатория  знаний, 2012, сост. М.Н. Бородин).

title: Рабочая программа по информатике для 10 класса


extracted_text:
Рассмотрено
на заседании кафедры
учителей начальных классов
Заведующий кафедрой
_________/И.В.Каталеева/
Протокол №____
«___» _________
от
2016г.
Согласовано
Зам.  директора по УВР
МБОУ «Гимназия № 23»
________/М.А.Кочеткова/

«__» _________2016г.
Утверждаю
Директор МБОУ «Гимназия №
23»
___________ /Е.А.Шерудилло/
Приказ № ___  от
«___» _________
2016г.
Календарнотематическое планирование
по русскому языку
                                                  для  2 «Б» класса
       Составитель:
                                                Трошкова Любовь Юрьевна
                                                учитель первой квалификационной категории
Иваново
2016 Календарнотематическое планирование на 2016.2017 уч.г.
Класс ____2Б__________
Учитель ____ Трошкова Любовь Юрьевна
Количество часов
всего за год _170__ час; в неделю _5____ час.
Плановых контрольных работ ______.
№ Наименование разделов
1 Что нужно для общения
2 Речь начинается со звуков и
букв
3 Что такое родственные слова и
формы слов
4 Какие бывают в грамматике
группы слов
5 Как образуются предложения
6 Каждому слову своё
7 Как строится текст
8 Законы языка в практике
место
речи
Итого
Колво
часов
14
20
34
37
21
17
10
17
170 В том числе на:
в
о
с
а
ч
о
г
е
с
В

Уро
ки
по
Р.Р.
14
1
1
№
п/
п
Наименование разделов и тем
                              I четверть
1
2
3
1. Что нужно для
общения
Р.Р. Компоненты речевой
ситуации
 Р.Р. Слова вежливого
обращения.
 Р.Р. Средства устной и
письменной речи.
 Признаки предложения.
 Звуки речи
4
5
6 Правописание гласных
7
8
9
после шипящих.
 Различие предложений по
интонации.
Различие предложений по
цели высказывания.
  Родственные слова.
Корень.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Лаб.
р.
Пр.р
.
экск
урси
и В
.
.
р
К

е
л
с
и
ч
м
о
т

а Корректиров
т
а
Д
ка
программы
1.09
2.09
5.09
6.09
7.09
8.09
9.09
12.09
13.09
10
10  Лексическое и
грамматическое значение
слов. ВХОДНОЙ ДИКТАНТ.
11
11   Слова, называющие
1
14.09
15.09 предметы одушевлённые,
неодушевлённые;
собственные,
нарицательные. Работа над
ошибками в диктанте.
12 Слова, называющие
действие предмета.
Многозначность слов.
13 Звуки речи. Непроверяемые
безударные гласные в корне.
14  Непроверяемые безударные
гласные в корне слова.
2. Речь начинается со
звуков и букв
Дифференциация согласных
и гласных звуков.
 Смыслоразличительная
роль звуков.
 Характеристика согласных
звуков.
 Слабая и сильная позиция
согласного.
1
2
3
4
20
7
6
5 Парныенепарные по
твердостимягкости
согласные звуки. Словарный
диктант.
 Правописание И после Ж и
Ш.  Выборочный диктант.
Р.Р. Работа с
деформированными
предложениями.
Списывание.
  Звукобуквенный анализ.
Словауказатели. Перенос
слов.
 Показатели мягкости
согласных. Роль ь.
8
9
10  Правописание
разделительного мягкого
знака.
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
1
25
11 Р.Р. Алфавит при работе со
1
словарём и справочником.
16.09
19.09
20.09
21.09
22.09
23.09
26.09
27.09
28.09
29.09
30.09
3.10
4.10
5.10 26
27
28
12 Р.Р. Типы текстов:
описание и повествование.
13 Йотированные гласные.
Соотношение звуков и букв.
Словарный диктант.
14 Контрольный диктант  по
теме:
« Правописание слов с
изученными
орфограммами»
29
15 Работа над ошибками.
Грамматические группы
слов. Роль мягкого знака.
Правописание
удвоенных согласных в
корне слова 5ч.
16   Введение непроверяемой
орфограммы «Удвоенные
согласные»
17  Правила переноса слов с
удвоенными согласными.
18 Нахождение орфограммы
«Удвоенные согласные»
19 Закрепление правописания
орфограммы «Удвоенные
согласные».
20  Р.Р. Объявление.
30
31
32
33
34
Компоненты объявления.
Составление объявления.
3. Что такое
родственные слова и
формы слов
Корень. Окончание
 Различение родственных
слов и форм слов.
 Корень. Родственные слова.
Формы слов.
 Чередование согласных в
корне родственных слов.
 Контрольное списывание
35
36
37
38
39
1
2
3
4
5
1
1
5ч
34
8
6.10
7.10
1
10.10
11.10
12.10
13.10
14.10
17.10
18.10
19.10
20.10
21.10
24.10
1
25.10 8
1
40
6
Работа над ошибками.
Предлог.  Различие
предлогов и приставок.
41
42
43
44
7 Правила общения.
8
9
Родственные слова.
Роль окончания в слове.
II четверть
Приставки. Суффикс.
 Роль приставок и
суффиксов в образовании
слов. Орфограммы корня.
10 Р.Р. Восстановление
деформированного текста.
Словарные слова.
45
11  Значимыми части слова.
Родственные слова.
Выборочный диктант.
46
12 Словообразовательная роль
суффикса. Словарные
слова.
47
13   Роль приставок и
суффиксов в образовании
слов.
48
14   Ознакомление со
значимыми частями слова.
Родственные слова.
15 Обобщение о частях слова.
Зрительный диктант.
16 Образование удвоенных
согласных в корнях.
Разделительные Ь и Ъ
знаки
5
17 Случаи   написания   Ь   и   Ъ.

в
слов.
Роль
образовании
Словарный диктант.

приставок
18 Правила

правописания
разделительных Ь и Ъ.
19 Правила

правописания
разделительных Ь и Ъ.
20 Правила

правописания
49
50
51
52
53
54
26.10
27.10
28.10
9.11
10.11
11.11
14.11
15.11
16.11
17.11
18.11
21.11
22.11
23.11
24.11 55
разделительных   Ь   и   Ъ.
Предупредительный
диктант.
21 Контрольный диктант  по
«Правописание
теме
разделительных Ь и Ъ»
Проверяемые
безударные гласные в
8
корне
56
57
22

23
 Работа над ошибками
Родственные слова. Формы
слова. Слабая и сильная
позиция гласных.
58
24 Определение порядка
действий при проверке букв
безударных гласных в
корне.
Подбор проверочных слов.
Состав слова. Приставка.
Выборочный диктант.
25

26
27   Схема проверки
орфограммы «Буквы
проверяемых безударных
гласных в корне».
5
28 Слабые и сильные позиции
гласных. Две орфограммы
одна буква.
Объяснительный диктант.
29 Две орфограммы  одна
буква.
Правописание парных
согласных в корне слов
30   Слабая и сильная позиция
согласных.
31   Определение сильной
позиции для парных
согласных. Словарный
диктант.
32   Правописание парных
согласных в корне.
33   Исследование орфограмм
59
60
61
62
63
64
65
66
67
1
25.11
28.11.
29.11
30.11
1.12.
2.12
5.12
6.12
7.12
8.12
9.12
12.12
13.12 корня. Форма ед. и мн.ч.
68
34 Родственные слова. Форма
слов.
4. Какие бывают в
грамматике группы
слов
Части речи.
69
1
Смысл   слов   и
  их
грамматическое     значение.
Части речи.
   Имя существительное
37
1
10
70
2 Определение частей речи.
71
72
73
74
75
76
7
8
77
9
Наблюдение за именем
существительным в
словосочетаниях и
предложениях.
  Одушевленные и
неодушевленные имена
существительные.
  Определение частей речи.
Род, число имени
существительного.
3
4
5
6 Начальная форма имени
существительного.
Грамматический разбор.
 Промежуточная
диагностика. Тест.
Ь в конце имени
существительного на
шипящий. Роли Ь.
Анализ контрольной
работы.
Ь в конце имени
существительного на
шипящий. Роли Ь.
Орфографическая работа.
Грамматический разбор.
14.12
15.12
16.12
19.12
20.12
21.12
22.12
1
23.12
26.12
27.12 1
1
1
78
10 Начальная форма имени
существительного.
Грамматические признаки
слов. Объяснительный
диктант.
79
11 Р.Р. Объявление. Сравнение
текста объявления и текста
записки.
III четверть
Имя  прилагательное
9
80
12 Имя прилагательное.
Окончание и
грамматические признаки.
13 Имя прилагательное.
Грамматические признаки.
14  Р Р Составление загадок.
Описание предмета.
15  Р.Р. Редактирование
текста. Однокоренные
слова.
 Суффикс, его роль в
образовании слов. Имена
числительные.
16

17
18 Выделение имен
81
82
83
84
85
86
87
88
19
20
числительных в речи. Части
речи.
 Имена числительные.
Однокоренные слова.
Глагол
9
89
90
91
92
93
94
21 Глагол. Орфографическая
работа.
22  Р.Р. Роль глагола в речи.
1
Родственные слова.
23 Глагол. Характеристика
предложений по цели
высказывания.
24  Глагол. Форма числа.
25  Местоимение. Корень.
26  Местоимение. Приставка.
28.12
29.12
10.01
11.01
12.01
13.01
16.01
17.01
18.01
19.01
20.01
23.01
24.01
25.01
26.01
27.01
30.01 95
96
97
27 Р.Р. Правила общения.
28  Определение частей речи.
Грамматические признаки.
29  Р.Р. Восстановление
деформированного текста.
   Правописание
непроизносимых согласных
Непроизносимые согласные
в корне.
8
98
99
30
31
100 32  Сравнения произнесения
сочетаний согласных.
101 33 Имя прилагательное.

102

34
Непроизносимые согласные
в корне.
Контрольный диктант  по
теме «Какие бывают в
грамматике группы слов
103 35 Работа над ошибками
Слова с удвоенными
согласными.
Непроизносимые согласные.
104 36 Удвоенные согласные.
Объяснительный диктант.
105 37 Р.Р. Поздравление.
Компоненты поздравления.
5. Как образуются
предложения
Главные члены
предложения
21
8
106 1
107 2
108 3
109 4
  Подлежащее. Сказуемое.
Главные члены
предложения.
Грамматическая основа.
Второстепенные члены
предложения.
Р.Р. Грамматическая
основа. Распространенное и
нераспространенное
предложение. Зрительный
диктант.
1
1
1
1
31.01
1.02
2.02
3.02
6.02
7.02
8.02
1
9.02
10.02
13.02
14.02
15.02
16.02
17.02
20.02 110 5
111 6
112 7
113 8
114
115
116
117
118
119
1
2
3
4
5
6
 Р.Р. Установление связи
между главными и
второстепенными членами
предложения.
 Основа предложения.
Главные и второстепенные
члены предложения.
  Контрольный диктант
по теме «Как образуются
предложения»
 Работа над ошибками.
Распространённые и
нераспространённые
предложения.
Служебная часть речи
— предлог
 Основа предложений.
Связь слов в предложении.
 Роль предлога. С какой
частью речи используются
предлоги.
 Предлог. Роль предлога в
предложении.
 Главные члены
предложения. Связь слов в
предложении.
 Предлог. Приставка.
Словосочетание.
 Различие приставки и
предлога.
13
120
7 Связь между главными и
121
8
второстепенными членами
предложения.
Грамматические признаки
слов. Правописание
предлогов.
122
9 Р.Р. Составление рассказа о
том, как играли дети.
123 10 Р.Р.Восстановление
деформированных
предложений.
1
1
1
21.02
22.02
1
27.02
28.02
1.03
2.03
3.03
6.03
7.03
9.03
10.03
13.03
14.03
15.03
124 11 Контрольный диктант  по
1
16.03 «Приставки   и
теме
предлоги»
125 12 Работа над ошибками
Главные
предложения.

члены
126 13 Р.Р. Диалог. Реплики.
6. Каждому слову своё
место
Сочетание   слов   по
смыслу
17
8
127
1 Р.Р. Лексическая
сочетаемость слов.
Родственные слова, их
значения.
128
2 Р.Р. Омонимы. Слова
3
4
5
6
7
небылицы.
 IV четверть
Р.Р.Лексическое значение
слов.
 Связь грамматической и
лексической сочетаемости
слов.
Р.Р.  Редактирование
предложений. Лексическое
значение слов.
Звукобуквенный анализ
слов.
8 Проверочная
129
130
131

132
133
134
135
136
137
138
1
2
3
4
4

работа
«Составление   предложений
из данных слов»
Многозначные слова
 Р.Р. Многозначные слова.
Прямое и переносное
значение слов.
 Многозначные слова.
Прямое и переносное
значение слов.
Р.Р. Сравнение. Прямое и
переносное значение.
Синонимы. Антонимы
5
17.03
20.03
21.03
22.03
3.04
4.04
5.04
6.04
7.04
10.04
11.04
12.04
1
1
1
1
1
1 139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Синонимы. Значения
суффиксов.   Определение
словантонимов.
Различие синонимов и
антонимов.
 Р.Р. Фразеологизмы. Смысл
фразеологизмов. Антонимы.
Синонимы. Сравнение.
7. Как строится текст
 Признаки текста.
 Текст.
 Р.Р. Продолжение рассказа
по его началу.
 Диалог. Монолог.
 Фразеологизмы. Антонимы.
Однокоренные слова.
149
6 Литературная викторина.
Однокоренные слова. Имена
собственные.
Составление плана текста.
7 Текст. Части текста
8
9
150
151

152
153 10 Проверочная

работа
«Восстановление
деформированного текста»
8.   Законы   языка   в
практике речи
 Речьхарактеристика
человека.
 Средства письменной и
устной речи.
154
155
1
2
156
3 Ознакомление с функциями
157
158
159
речи. Словарный диктант.
 Средства устного общения.
4
5
 Роль стихотворного текста.
6 Р.Р.  Исследование текста,
его редактирование.
160
7 Функции речи в разных
речевых ситуациях.
10
17
13.04
14.04
17.04
18.04
19.04
20.04
21.04
24.04
25.04
26.04
27.04
28.04
2.05
3.05
4.05
5.05
10.05
11.05
12.05 161
162
8 Административный
контрольный диктант
9 Смыслоразличительная
роль звуков.
163 10 Р.Р. Составление текста по
его началу.
164 11  Анализ речевой ситуации.
165 12 Проверочная работа по
теме: «Грамматический
анализ слов.»
166 13 Речь — характеристика
литературного героя.
167 14 Анализ предложений по
цели и интонации.
168 15 Итоговая диагностика
169 16 Звуко — буквенный анализ
слов.
170 17 Корень. Антонимы.
Итого
170
1
15.05
16.05
17.05
18.05
19.05
22.05
23.05
24.05
25.05
26.05
1
8

file_name: р.яз.2кл. готово.doc

intro:
Календарно-тематическое планирование на 2016.-2017 уч.г.

Класс ______________
Учитель ____ Количество часов
всего за год _170__ час; в неделю _5____ час.
Плановых контрольных работ ______.

№	Наименование разделов	Кол-во часов
1	Что нужно для общения	14
2	Речь начинается со звуков и букв  	20
3	Что такое родственные слова и формы слов	34
4	Какие бывают в грамматике группы слов	37
5	Как образуются предложения	21
6	Каждому слову своё место	17
7	Как строится текст	10
8	Законы языка в практике речи	17
	Итого	170Календарно-тематическое планирование на 2016.-2017 уч.г.

Класс _____________
Учитель ____
Количество часов
всего за год _170__ час; в неделю _5____ час.
Плановых контрольных работ ______.

№	Наименование разделов	Кол-во часов
1	Что нужно для общения	14
2	Речь начинается со звуков и букв  	20
3	Что такое родственные слова и формы слов	34
4	Какие бывают в грамматике группы слов	37
5	Как образуются предложения	21
6	Каждому слову своё место	17
7	Как строится текст	10
8	Законы языка в практике речи	17
	Итого	170

русский язык

group: Дисциплины

title: Календарно тематическое планирование русский язык


extracted_text:
Учитель математики
Доценко Е.В.
                МБОУ «СОШ №4» г.Реутов
Цели урока:
Повторение, обобщение и систематизация
материала по теме «Квадратные уравнения»
Разноуровневая контрольная работа
«Математическое лото»
I в – 5 заданий
II в – 5 заданий
III в – 6 заданий
IV в – 7 заданий
V в   8 заданий
VI в – 9 заданий
VII в – 10 заданий
Выполнив задания, расшифруйте слова. 1.
Вариант – I
№1 – 4. Решить уравнения.
1) x2 – 5x + 6 = 0
2) 3x2 – x – 4 = 0
3) x2 /5 – 2x/3 = (x +5)/6
№5 Задача.
Найти два последовательных натуральных числа,
произведение которых равно 132.
e
3; 2
r
r
o
r
3; 1/3
4/3;  1 5;  5/6
11; 12
m
2; 3
l
10; 12
errorml – стрела
Вариант – II
№1 – 4. Решить уравнения.
1) x2  + 6x – 5 = 0
2) 2x2 – 5x + 3 = 0
3) 2x2 – 7x – 4 = 0
4) (x2  +2) /3 – (3x – 1)/2 = (5x +3)/4
№5 Задача.
Одно из двух натуральных чисел на 3 больше другого.
Найти эти числа, если их произведение равно 180. l
i
m
i
t
 1; 5
3/2; 1
4;  1/2 1;  7/4
12; 15
a
1; 5
s
10; 18
limitas – ограничение, предел
2.
Вариант – III
№1 – 3. Решить уравнения.
1) x2 – 9x + 20 = 0
2) 3x2 + 8x – 3 = 0
3) 7x2 + 7x +5 = 0
№4. При каком значении «p» один из корней уравнения
x2 – px + 9 = 0 равен 1. Найти второй корень.
№5. Одно из двух натуральных чисел на 7 меньше другого.
Найти эти числа, если их произведение равно 330.
№6. Уравнение
(x2 – x) / 3 = (2x + 4) / 5
m
5; 4
o
1;  1/3
d
Ǿ
u
10; 9
l
22; 15
e
3; 0,8
module – модуль 3.
Вариант – IV
№1 – 4. Решить уравнения.
1) x2 + 10x + 24 = 0
2) 9x2  + 8x + 6 = 0
3) 3x2  + 5x – 2 = 0
4) 2x2  – 14 = 0
№5 Задача.
Произведение двух натуральных чисел равно 273.
Найти эти числа, если одно из них на 8 больше другого.
№6.
Найти число a  и второй корень уравнения x2  – 5x + a = 0,
если x1 = 5
№7.
(x2  – 3) /2 – 6x = 0
s
4; 6
u
Ǿ
r
p
1/3;  2 √ 7;√ 13; 21
l
u
0; 0
s
13; 1 7
4.
surplus  остаток
Вариант – V
№1 – 4. Решить уравнения.
1) 3x2  + 11x + 6 = 0
2) x2  + 2x + 8 = 0
3) 5x2 + 14x – 3 = 0
4) 3x2 – 15  = 0
№5.
Один из корней уравнения равен 3.
Найти коэффициент k и второй корень уравнения
x2 + kx + 18 = 0
№6.
При каких значениях параметра b уравнение
bx2 – x + b = 0 имеет ровно один корень?
№7.Задача.
Произведение двух последовательных натуральных чисел
равно 182.
Найти эти числа. №8.Уравнение
(x + 3)2/5 + 1 – (3x – 1)2 = x(2x – 3)/2
e
3;2/3
a
v
4;2 1/5;3 √ 5;√
l
u
a
t
9;6 1/2;1/2 13;14
e
2;1/2
5
evaluate – извлечение корня
5.
Вариант – VI
№1 – 5. Решить уравнения.
1) 5x2  – 3x – 2 = 0
2) 5x2  – 8x – 4 = 0
3)x2  – 2x + 15 = 0
5) 2x2  + x = 0
6) 121 – x2  = 0
№6.
При каком значении в уравнении
(b – 1)x2 + x + (b – 1) = 0  имеет ровно один корень?
№7. Решить уравнение по теореме Виета.
x2 + 6x + 8 = 0
№8 Задача. Найти катеты прямоугольного треугольника, если их сумма
равна 46 см, а гипотенуза треугольника равна 34 см.
№9. Уравнение.
x – 7 + (x – 6)2 /3 = (x + 4)2 /2 – (x + 2)(x + 6)/4
s
i
n
3/2;1/2 4;2 30;16 0;60
o
p
r
1;0,4 2;2/5

e
3;5
c
i
0;1/2
11;11
precision – точность, аккуратность.
6.
Вариант – VII
№1 – 5. Решить уравнения.
1) 5x2  – 8x +3 = 0
2) 12 – x2 = 11
3) x2  + 3 = 3  x
4) 7x2  + 9x + 2 = 0
5) 2x2 – 9x + 4 = 0
№6 Задача.
На турбазе имеются палатки и домики, всего их – 25.
В домике живут 4 человека, а в палатке – 2 человека.
Всего на базе – 70 человек.
Сколько палаток и домиков на базе? №7.
Составить квадратное уравнение с корнями 9 и 5
№8.
Определить знаки корней, не решая уравнение
x2 + 10x + 17 = 0
№9. Один из корней уравнения равен 3. Найти
коэффициент k  и второй корень уравнения x2 – 5x + k = 0
№10. Уравнение.
3x + (x – 3)2 /4 = (x + 3)2 /8 + (x + 1)(x – 1)/3
e
d
1;3/5 1;1 0;1 1;2/7
f
i
c
4;1/2
i
e
n
15;10 x2 4x45=0 x1 < 0
x2 < 0
c
8;24
y
5;1,4
deficiency – дефицит, недостаток
7.

file_name: Урок по алгебре в 8 классе.doc

intro: Разноуровневая контрольная работа "Математическое лото" по теме "Квадратное уравнение" в 8 классе. Разработка позволяет в игровой форме провести контрольную работу и сделать самопроверку, а также узнать значение математических терминов на английском языке.Тоесть работа построена на межпредметной связи ( математика и  английского языка)

title: Разработка по теме "Квадратное уравнение"


extracted_text:
Решение задач по теме "Цилиндр"
Шайкакова Гульнар Сейткалиевна, учитель
Познавательные цели: отработка навыков по нахождению элементов цилиндра,
1.
систематизация знаний, упорядочение изученного применение знаний при решении задач.
Развивающие цели: формирование умений анализировать, выполнение заданий
2.
поисковой деятельности, умение проектировать свою деятельность по нахождению задач
практической направленности.
Воспитательные цели: воспитание личностных качеств, обеспечивающих успешность
3.
творческой деятельности, активности.
Задачи урока: применить теоретические знания при решении задач по теме “Цилиндр”.
Показать практическое применение знаний по нахождению элементов цилиндра, площади
поверхности цилиндра.
Тип урока: Применение информирование умений и знаний по теме “Цилиндр”.
Оборудование: доска магнитная, проекты на ватмане, мультимедиа, экран, компьютер.
Презентация.
I. Актуализация знаний:
 Что называется цилиндром?
 Слайд 4
  Что называется боковой поверхностью цилиндра, основаниями цилиндра?
 Слайд 5
  Что называется образующими осью цилиндра?
 Слайд 6
 Что называется высотой и развёрткой цилиндра?
 Слайд 8
 Какие виды сечения есть у цилиндра?
 Слайд 7
 Что называется площадью боковой поверхности?
 Слайд 9
 Что называется площадью полной поверхности цилиндра?
Слайд 10
II. Тест.
Длина образующей – это ...... цилиндра.
Какая геом. фигура получится при сечении цилиндра плоскостью параллельной оси
цилиндра? Формула площади полной поверхности цилиндра...
Осевое сечение цилиндра – квадрат, диагональ которого равна 4v2 см. Найдите высоту
цилиндра.
Осевое сечение цилиндра – квадрат, со стороной а. найдите площадь полной поверхности
цилиндра.
III. Закрепление знаний. По готовым чертежам решают задачи.
2)
3) Внутри цилиндра с радиусом основания 4 дм и высотой 6 дм расположен отрезок так, что
его концы лежат на окружностях обоих оснований. Найти кратчайшее расстояние отрезка от
оси, если его длина 8 дм.
4) Высота цилиндра равна 12 см, а радиус основания равен 10 см. цилиндр пересечен
плоскостью, параллельной его оси, так, что в сечении получился квадрат. Найдите расстояние
от оси цилиндра до секущей плоскости (d), площадь сечения, площадь боковой и полной
поверхности цилиндра.
III. Защита проектов.
Решение задач практической направленности. Три ученика подготовили проекты на ватмане.
Выполнили рисунки и записали решение этих задач.
Задача 1. Цилиндрический паровой котёл имеет длину 3,8 м, диаметр 0,7 м. Найдите силу
давления пара на полную поверхность котла, если на  1 см2 пар давит с силой 100Н.
Задача 2. Один квадратный метр поверхности нагрева парового отопления даёт 825 тепловых
единиц в час. Сколько погонных метров труб диаметром 34 мм потребуется для изготовления
отопительной системы помещения, если расход тепла составляет 4500 тепловых единиц в час? Задача 3. Требуется покрасить 150 урн, имеющих форму цилиндра без крышки. Радиус
основания равен 15 см, высота равна 0 см. Сколько будет израсходовано краски, если на 1
м2 расходуется 200 г?
IV. Подведение итогов.
Сообщаются оценки учащимся за работу на уроке.
Чем занимались на уроке?
Решали задачи на нахождение элементов цилиндра, площади поверхности цилиндра, решали
задачи из окружающей нас жизни. Повторили теоретические вопросы по теме “Цилиндр”.
Определение образующей цилиндра, высоты, оси, развертки боковой поверхности цилиндра,
площади боковой и полной поверхности цилиндра.
V. Домашнее задание: №538, №541
Творческое задание: составить задачу с практическим применением по теме “Цилиндр”.
Каждому ученику предлагается одна из  задач на готовом чертеже.
1. Осевое сечение цилиндра – квадрат со стороной 6 см. Найти высоту и радиус основания
цилиндра.
2. Высота конуса 4 см, радиус основания – 3 см. Найти образующую конуса.
1
Высота конуса 12 см, образующая – 13 см. Найти боковую поверхность конуса.
 4. Радиус основания цилиндра равен 2м, высота  3м. Найти диагональ осевого сечения.
5.   Осевое   сечение   конуса   равносторонний   треугольник   со   стороной   10см.   Найти   радиус
основания и высоту конуса.
6. Длина окружности основания цилиндра равна 1. Площадь боковой поверхности равна 2.
Найдите высоту цилиндра.
После решения задачи сдаются, а  правильные ответы проецируются на доску.
Учащиеся   выставляют   себе   оценку.   Сравнивают   её   с   самооценкой.   Учитель   проводит
рефлексию:
  совпали   оценка  и   самооценка.  «Поздравляем!   Вы   правильно   оцениваете   уровень   своих
возможностей!»
 самооценка ниже. «Совет раз    подучить тему, так как вы не уверены в своих знаниях.
Совет два –  поверьте в свои силы ! вы всё можете!»
 самооценка выше……
3.  « Тяжело в учении, легко на ЕНТ» Работа в парах ( 8мин)
А   сейчас   давайте   прорепетируем   ЕНТ.   Главное   на   ЕНТ   не   теряя   времени,   выбрать
правильный способ решения задачи В11, которую вам обязательно предложат решить на
экзамене. Что вам может помочь выбрать нужный способ?
Перед вами 8 задач. Каждая пара учащихся должна:
 определите тип решения каждой задачи;  в каждую колонку   своей таблицы записать номера задач, соответствующих указанному
типу;
 отметить в условиях задач признаки, на основании которых вы произвели распределение.
На выполнение задания даётся 5 минут.
 Задачи.
Радиус   основания   конуса   равен   3,   высота   равна   4.   Найдите   площадь   полной
1.
поверхности конуса, деленную на
. 1π
2.
Образующая конуса равна 10, высота конуса 6. Найдите радиус конуса.2
Осевое сечение конуса равносторонний треугольник со стороной 10см. Найти площадь
3.
боковой поверхности конуса.3
Диагональ   осевого   сечения   цилиндра   равна   48.   Угол   между   этой   диагональю   и
4.
образующей равен 300. Найдите радиус цилиндра.2
Во сколько раз увеличится площадь боковой поверхности конуса, если его образующую
5.
увеличить в 3 раза?1
Осевое сечение конуса равносторонний треугольник со стороной 10см. Найти радиус
6.
основания и высоту конуса.2
Радиус   основания   цилиндра   равен   6,   высота   равна   3.   Найдите   площадь   боковой
7.
поверхности цилиндра, деленную на
. 1π
8.
Высота конуса 12 см, образующая – 13 см. Найти боковую поверхность конуса.3
На экране таблица.
Задачи,   решаемые   в   одно
действие
  помощью
формулы   площади   боковой
поверхности.
с

1,   5,   7(чтобы   решить   эти
задачи   нужно   знать   только
формулу   и
элементы
цилиндра и конуса)
Задачи,   решаемые   в   одно
действие   с   помощью   т.
Пифагора.
Задачи,   решаемые   в   два
действия   с   помощью   т.
Пифагора   и   формулы
площади
боковой
поверхности.

2,4,   6   (чтобы   решить   эти
задачи   нужно   знать   только
т. Пифагора. А решаем мы
их сейчас потому что в 8кл
не   были   введены   понятия
конуса и цилиндра)
3,   8   (чтобы   решить   эти
задачи   нужно   знать   и
формулу   и
элементы
цилиндра   и   конуса   и   т.
Пифагора)
 Резюме учителя:
У:  А за какие слова вы «зацепились», чтобы поместить задачу в ту или иную колонку?
  в первой колонке – номера, помогают слова конус, радиус, высота.  во второй – образующая конуса, угол наклона.
 в третьей – площадь боковой поверхности.
1
1
Физкультминутка и зарядка для глаз (1 мин)
Игра «Репетитор» или «Немедвежья услуга» (15 мин)
В   текстах   ЕНТ   встречаются   задачи   разного   уровня   сложности,   даже   в   рамках   одного
задания. Прямо сейчас на уроке мы открываем консультационный пункт по подготовке к
ЕНТ. Вы будете : ученики, абитуриенты, студенты.
Учащимся раздаются инструкции (каждому на отдельном листе) :
Ученикам.

  (фамилии учеников)
ИНСТРУКЦИЯ.
Время выполнения 10 минут
Перед вами три задачи, расположенные в порядке возрастания сложности.
Решив только первую задачу, вы получаете оценку «3».
Решив первую и вторую задачи, вы получите оценку «4».
Решив все три задачи, вы получите оценку «5».
Старайтесь решать сами!
В случае затруднения, вы можете обратиться за помощью к РЕПЕТИТОРАМ.
За данной помощью, вы можете обратиться НЕ БОЛЕЕ ТРЕХ РАЗ.
Задачи
Длина окружности основания цилиндра равна 1. Площадь боковой поверхности равна 2.
1.
Найдите высоту цилиндра.
Осевое сечение конуса равносторонний треугольник со стороной 10см. Найти радиус
2.
основания и высоту конуса.
Диагональ осевого сечения цилиндра наклонена к плоскости основания под углом 60° и
3.
равна 20 см. Найдите площадь боковой поверхности цилиндра.
Абитуриентам.

  (фамилии учеников)
ИНСТРУКЦИЯ.
Время выполнения 10 минут
Перед вами две задачи, расположенные в порядке возрастания сложности.
Решив только первую задачу, вы получаете оценку «4».
Решив первую и вторую задачи, вы получите оценку «5».
Старайтесь решать сами ! В случае затруднения, вы можете обратиться за помощью к РЕПЕТИТОРАМ.
За данной помощью, вы можете обратиться НЕ БОЛЕЕ ДВУХ РАЗ.
Задачи
Диагональ осевого сечения цилиндра наклонена к плоскости основания под углом 600 и
1.
равна 20 см. Найдите площадь боковой поверхности цилиндра.
 Высота   конуса   равна   2   коря   из   трёх   см.   Найдите   площадь   боковой   поверхности   и
2.
площадь осевого сечения конуса, если оно является правильным треугольником.
Студентам.

  (фамилии учеников)
ИНСТРУКЦИЯ.
Время выполнения 10 минут
Перед вами две задачи, расположенные в порядке возрастания сложности.
Решив только первую задачу, вы получаете оценку «4».
Решив первую и вторую задачи, вы получите оценку «5».
Старайтесь решать сами !
В случае затруднения, вы можете обратиться за помощью к РЕПЕТИТОРАМ.
За данной помощью, вы можете обратиться ТОЛЬКО ОДИН РАЗ.
Задачи
Высота конуса равна 2 √3 см. Найдите площадь боковой поверхности и площадь осевого
1.
сечения конуса, если оно является правильным треугольником.
2.
 Диаметр окружности основания цилиндра равен 26, а его образующая – 21. Плоскость
пересекает его основания по хордам длины 24 и 10. Найти угол между этой плоскостью и
плоскостью основания цилиндра.
ИНСТРУКЦИЯ.
Перед вами все задачи, расположенные в порядке возрастания сложности.
ВАША   ЗАДАЧА:   провести   консультацию   и   оказать   помощь(объяснить   решение   задачи)
всем, кто в этом будет нуждаться.
Вы получите оценку «5» только в случае успешной сдачи ЕНТ вашими «подопечными».
В конце работы вы оцениваете учащихся и выставляете оценки в тетради учащихся и в
 «журнал».
Задачи.
Длина окружности основания цилиндра равна 1. Площадь боковой поверхности равна 2.
1.
Найдите высоту цилиндра. Осевое сечение конуса равносторонний треугольник со стороной 10см. Найти радиус
2.
основания и высоту конуса.
Диагональ осевого сечения цилиндра наклонена к плоскости основания под углом 60° и
3.
равна 20 см. Найдите площадь боковой поверхности цилиндра.
 Высота   конуса   равна   2   √3   см.   Найдите   площадь   боковой   поверхности   и   площадь
4.
осевого сечения конуса, если оно является правильным треугольником.
 Диаметр окружности основания цилиндра равен 26, а его образующая – 21. Плоскость
5.
пересекает его основания по хордам длины 24 и 10. Найти угол между этой плоскостью и
плоскостью основания цилиндра.
1
Итог урока (1 мин)
Подводим итоги урока,   выставляем оценки. Домашнее задание.
1





Рефлексия(1 мин)
Нарисуйте свое впечатление об уроке.(смайлики)
Ребята, а какие ассоциации у вас вызывают мандарины?
Они похожи на шар.
Новый год.
Верно. Следующая наша тема : «Сфера», а скоро и действительно наступит новый год.
 Музыку включить. В качестве приза – мандарины.
Пусть Новый год шагает по планете и с радостью придет он в каждый дом, а  вам ребята я
желаю успешно сдать единый государственный экзамен. Ребята, спасибо за работу на уроке.
Урок окончен.
На всякий случай.
Какими   предметами   в   форме   конуса   и   цилиндра   пользуется   портной   в

работе? (Напёрсток, катушка)
Герой этой сказки имеет отношение к предмету в виде цилиндра, потому что именно из

цилиндра его и сделали. Кто этот герой?  (Буратино, полено)



Без этого конуса не работает телевидение (модель телебашни)
Предмет косметики в форме цилиндра (губная помада) и т.п.
Где в Норильске есть  цилиндр, конус? (Заводская труба) Как профильтровать раствор, используя промокательную бумагу? (Нужно сделать

воронку в форме конуса и профильтровать)

На этом цилиндре любят селиться аисты (водонапорная башня) и т.п.

file_name: Цилиндр 11 класс.docx

intro: Показать практическое применение знаний по нахождению элементов цилиндра, площади поверхности цилиндра: отработка навыков по нахождению элементов цилиндра, систематизация знаний, упорядочение изученного применение знаний при решении задач, формирование умений анализировать, выполнение заданий поисковой деятельности, умение проектировать свою деятельность по нахождению задач практической направленности, воспитание личностных качеств, обеспечивающих успешность творческой деятельности, активности.

title: Открытый урок по теме "Цилиндр"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие для начальной школы из серии «Уроки безопасности»
Степанова Елена Анатольевна, воспитатель ГПД
 МБОУ г. Мурманска СОШ №49
Познавательная играсказка «Одни дома»
Сценарий
Действующие лица: автор, мамакоза, 5 козлят, серый волк.
Инвентарь: коробок спичек, аптечка, «газовая плита», кастрюля, шкатулка для рукоделия с
содержимым, клубок ниток со спицами, ключ от входной двери, ширма с изображением
окна, корзинка, «умные» книги.
Оформление доски: изображения номеров «полезных» телефонов.
Автор: Здравствуйте, ребята! Сейчас мы расскажем для вас сказку. Сказку не простую, а
поучительную. Как в той пословице: «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам –
урок!» Слушайте и смотрите внимательно, и если  увидите чтото неправильное – громко
хлопайте в ладоши. И так. Начинаем!
  4 козлёнка водят хоровод, а один – читает книгу.
 Мамакоза собирает сумку.
Автор: Жилабыла мамакоза и было у неё  пятеро козлят. Все козлята как козлята, а один
очень умный.
Вот собралась както мамакоза на рынок, а  козлят взять с собой не смогла.
Мамакоза: Ребятушкикозлятушки! Я должна сходить на рынок за продуктами. Оставляю
вас одних. Надеюсь, что все будет в порядке. Вот вам ключ. Закройтесь и ждите меня!
 Обнимает детей и уходит.
 Козлята расходятся кто куда.
1 козлёнок: Ура! Свобода! Сейчас займемся делом…
(Достает коробок спичек и высыпает их).
Какие интересные штучки! Можно чтонибудь из них построить (выкладывает фигуры из
спичек), а можно и огонь развести!!! (Собирается чиркнуть спичкой о коробок).
 Гости хлопают в ладоши.
Умный козленок: Никогда не делай этого!  Спички и зажигалки – это для взрослых. Если в
доме чтото загорелось,  не пытайся тушить огонь сам, скорее позвони по телефону 01 и
скажи: «У нас пожар!»
Не волнуйся и назови точный адрес: улицу, номер дома, этаж и номер квартиры. Это ты
должен знать  « на зубок »!
 1 козленок собирает спички и занимается другим делом.
2 козленок: (подходит к розетке) А мне всегда хотелось узнать: Что находится в этой
маленькой коробочке? Возьму мамины спицы и проверю!
1  Берет спицы и подходит к розетке.
 Гости хлопают в ладоши.
Умный: Не трогай электрические розетки, провода и включенные электроприборы! Можно
получить удар током! А неосторожное обращение с электроприборами может стать
причиной пожара.
 2 козлёнок отходит от розетки и занимается другим делом.
3 козленок: Давно мечтаю поиграть мамиными вещами!
( Достает мамину шкатулку для рукоделия, вынимает из неё ножницы, игольницу, спицы.
Любуется иголками и булавками.)
Какие они блестящие, остренькие!
подходит к другим козлятам.
Ой, уколю!!!
  Гости хлопают в ладоши.
Умный: Не играй острыми предметами! Это опасно для здоровья!!! Если с вами случится
беда, звоните в скорую помощь 03!
 3 козлёнок убирает мамину шкатулку и берет игрушки.
4 козлёнок: (Берет кастрюлю). Давайте поможем маме и сварим борщ!
Все хором: Давайте! Давайте!
4 козлёнок: Ставит кастрюлю на газовую плиту.
  Гости хлопают в ладоши.
Умный:  Детям категорически запрещается пользоваться газом!!! Ведь газ – невидимка.
Выдаёт его только запах!
Если газ  «побежал» по квартире, поскорей позвони 04!
4 козлёнок убирает кастрюлю и садится рисовать.
1 козленок: Ой, чтото разболелся у меня живот!!! Ойойой, как больно!!!
2 козлёнок: А мы сейчас тебя полечим! Гдето у мамы была коробочка с разными
лекарствами?
(Достает аптечку и вынимает её содержимое.)
Что же выбрать?
 Обращается к 1 козлёнку: А давай попробуешь всего понемногу, глядишь – чтонибудь и
поможет!!!
 Гости хлопают в ладоши.
2 Умный: Никогда не пробуй таблетки и жидкости из пузырьков, даже если они похожи на
леденцы и вкусно пахнут.  Шалости с лекарствами могут обернуться тяжелым отравлением
и даже смертью! Помни! Телефон скорой помощи 03!
 2 козлёнок убирает лекарства в аптечку и занимается другим делом.
 Раздается стук в дверь.
 Козлята хором: Кто там?
Серый волк: Это я – серый волчок, добрый приятель вашей мамочки! Впустите меня! Я
принёс вам сладости!!!
3 козлёнок: (Берет в руки ключ). Вот ключ! Давайте откроем!!! (Бежит к двери).
 Гости хлопают в ладоши.
Умный: Что вы! Что вы! Нельзя этого делать!!! Вы забыли, что ключ оберегает дом от
незваных гостей – грабителей, обманщиков, преступников?
Когда дома один – не открывай никому! Если в дом пытаются проникнуть незнакомцы –
звони 02!
 3 козлёнок отходит от дверей.
Козлята хором: Какой ты умный!!!
Умный: Да я такой же, как и вы! Только очень люблю умные книжки читать! Хотите и с
вами поделюсь?

Козлята хором: Конечно, хотим!
 Умный козлёнок раздаёт  всем братьям книги.
 Все садятся и читают.
 Раздаётся стук в дверь. Входит мамакоза.
Мама  коза: Ребятушкикозлятушки! Вот и я пришла, в дом продукты принесла. А у вас, я
вижу, порядок!
Козлята хором: А мы книжки читаем!
Мамакоза: Какая я счастливая! Какие замечательные у меня дети! Они знают, как  уберечь
себя от разных бед, даже когда будут дома одни.
 Подходит к детям и обнимает их.
Автор: А вы, ребята, усвоили урок, который для вас провели герои сказки? Давайте все
вместе ещё раз вспомним полезные телефоны:
3 Пожарная охрана   01 –  единая служба спасения
Милиция                 02
Скорая помощь      03
Газовая служба       04
Служба спасения    112 – мобильная сеть
А кроме всего этого вы должны знать:
 телефон мамы
 телефон папы
 телефон родственников
 телефон соседей
 телефон друзей
Автор: Вам понравилась наша сказка? Теперь вы знаете как вести себя дома, оставшись без
взрослых? Желаем вам успехов! Берегите себя!
Ребята раздают гостям макеты телефонов с важными телефонными  номерами.
Список литературы:
1. Радзиевская Л.И. «Ты и огонь», ООО «Издательство Оникс», 2009г.
2. Радзиевская Л.И. «Ты один дома», ООО «Издательство Оникс», 2008г.
3.Шорыгина Т.А. «Осторожные сказки», ООО «Книголюб», 2003г.
4

file_name: Одни дома.docx

intro: Внеклассное мероприятие "Одни дома" представлено театрализованным действием. За основу взята русская народная сказка "Волк и семеро козлят". Герои нашей сказки оказываются в различных опасных ситуациях, которые зачастую могут случаться, когда дети предоставлены сами себе. Зрители помогают сказочным персонажам не попадать в беду.Внеклассное мероприятие "Одни дома"

title: Внеклассное мероприятие "Одни дома"


extracted_text:
Диктанты для 1 класса.
Обозначения мягкости согласных гласными
Буквы Я, Е, Ё, Ю, И обозначают мягкость согласных звуков только
в том случае, если стоят после них.
1. Ясное тёплое утро. Звенят песни птиц. На ветке спит стрекоза. Дети Надя и
Женя любуются ею. (16)
2. Коля и Юля стоят у клёна. Рядом растут берёзы и липы. Юля подняла с земли
лист клёна. (17)
3. Стало темно. На небе появились первые звёзды. Вот выглянул месяц. Сестры
Света и Галя спят. (15)
4. Дёма мал. Он был дома. Малыш вбил гвоздик. Он мял глину. Дёма вымыл руки.
(14)
5. Люся мала. Ей три года. Мама водит её в ясли. Люся рада. (12)
6. Вечер. В траве Надя и Аня увидели светлячка. Он шлёт девочкам свои лучи. (13)
7. Лёша мал. Он едет на коне. У коня рыжая грива. Лёша слез с коня. (14)
8. Люся и Лёня играют. У Люси юла. У Лёни утята. Ребята не шалят. (13)
9.   Летит   ястреб.   Он   несёт   еду   для   птенцов.   Птенцы   сидят   в   гнезде.   Оно   на
верхушке ели. (15)
10. Вот старая ель. Юля села под ель. На ели сидит белка. У неё в лапках гриб.
(16)
(15)
11. На крыльце котёнок Пушок. Лена кормит его. Котёнок играет с ниточкой. (11)
12. Вот енот Тишка. Этот зверь любит чистоту. Даже всю свою еду он моет в воде.
13. Тёплый денёк. Люся и Люба пошли на луг. Там из земли бил ключ. (13) 14.  В  школе  перемена. Люда  и Яна  рисуют  яблоню. Андрюша и Федя  бегают.
Алёна и Витя читают. (16)
15. Я люблю удить рыбу. Ко мне идёт Петя. Он несёт удочку. Надо накопать
червяков. (14)
16. У Коли и Сени есть котёнок Мурзик. Он очень мил. Котёнок любит шалить. Он
разбил люстру. (16)
17. Миша идёт по полю. Он видит коней. Кони бегут. Миша рад. (11)
18. Дятел летит к ёлке. Вот он сел на ветку. Он стучит клювом. (11)
19. Белка видит орех. Он мал. Зверёк берёт орех и грызёт. (10)
20. Тётя Рая купила Юле книгу. Вот карась. Вот лиса. Интересная книга. (11)
21. В зелёном парке озеро. Там плавает утка с утятами. Малыши играют. Они
увидели Алёшу и спрятались. (16)
22. Гриша нёс мешок. Грише в нос попал комар. Гриша чихнул. (10)
23. У нас есть кот Вася. У Васьки мягкая шерсть. Он любит спать и мурлыкать.
(14)
24. Слышен рёв быка. Бык залез в ров. Дядя Костя спас быка. (11)
25. Летят по небу тёмные тучи. Пёс Шарик залез в конуру. Он не хочет лаять.
Шарик любит тепло. (17)
26.  У  Вити   есть   сестрёнка   Ляля.  Он   её  любит.  Мальчик  читает   Ляле   весёлые
книжки. (13)
27.   Сентябрь.   В   сёлах   молотят   хлеб.   Мчатся   за   моря   птицы.   Скоро   придёт
октябрь. (12)
28. Дует тёплый ветерок. Саня и Юля идут в лес по грибы. Это белый гриб. А это
рыжие лисички. (18)
29. Коля лепит из глины. Он берёт комок. Вот и готов слон. (11)
30. Гадюки  опасные змеи. Они кусают человека за ногу. Гадюка очень ядовитая.
Берегитесь её.(13)
31. В густом лесу поляна. На поляне много красных ягод земляники. Мы соберём
целое лукошко. (14)
32. У нас есть щенок. Он очень весёлый и смешной. Мы часто гуляем с ним. (13) 33.   Пришла   весна.   К   нам   летят   скворцы.   Они   летят   прямой   дорогой.   Птицы
хорошо знают её. (14)
34. Пришла осень. Поспели орешник и рябина. Дети Тема и Лёша идут в лес. Они
принесут домой лесные плоды. (18)
35. У Люси мяч. Люся кинет мяч тёте. Тётя бросит мяч дяде. (11)
36. Вот цветёт мята. Нарви себе мяты. Неси мяту сюда. (9)
37. Гена идёт в кино. Вот он сел в первый ряд. Гена рад. (12)
38. Лена сидит на стуле. Она ждёт тётю и дядю. Они скоро придут. (12)
39. Саша привёл домой кота. Саша кладёт еду в миску. Кот рад. (11)
40. Юра и Ляля ставят книги в ряд. Ляля несёт вазу. На вазе вязь. Юра протёр
вазу. Мама будет рада. (19)
41. Зима. Лютые морозы. Метут метели. Дядя Сёма делает полку для книг. (11)
42. У тёти Люды мёд. Она дала мёд Вите. Витя рад. Он ест мёд. (13)
43. У дяди Юры козлик Яшка. Яшка любит травку. Митя и Коля кормят козлика.
(13)
44. В уголке спит котёнок. Он мил. Рядом легла кошка. Она дремлет. Ей несут
мясо. (14)
45. Коля нёс комок глины. Коля мял глину. Комок мал. Коля слепил нос дятла.
(13)
(16)
46. Вот утёс. На нём лежит валун. Петя сидит на камне. (10)
47. Бык ходил по траве. Он мял траву. Пришёл пёс. Пёс был мал. (12)
48. Дядя Миша взял билет в кино. Он сел на место в заднем ряду. Дядя Миша рад.
49. У Тани болят три зуба. Врач помог Тане. Таня рада. (10) щ
50. К Свете пришли гости. Они дарят Свете мишку. Потом все идут к столу. (13)
51. Лёня и Люся идут в лес. Там поют птички. Дети сели на пень. На небе тёмная
тучка. (17)
52. Люся мала. Люся открыла люк и достала лук. Отнесла маме. Люся мила. (12)
53. Леня и Яна в лесу. Дети играют в мяч. Вот ёлка. Под ней ёжик. Он в ямке. (17)
54. Я сижу на траве во дворе. Я вижу кур и гуся. (11)
55. Зимой за окном метёт пурга. А дома тепло. Светит люстра. (10) Слова с буквой Э
1. Это сосна. Это ель. На этом дереве сидит белка. (9)
2. Это Ева. Это Эля. Дети сели под ели. (8)
3. Это сад Эдика. Эти розы красны. Этот мак высок. Эта клумба хороша! (12)
4. Эля кричит. Эй! Эля слышит ответ. Это эхо. (8)
5.   У   Эли   экзамен.   Где   экватор?   Вот   эта   линия   на   глобусе.   Эй,   Эмма,   не
подсказывай! (14)
6. Эдик нарисовал эскиз. Это экскаватор роет канаву. Этот эскиз Эдика стоит на
этажерке. Пришла Эля. Эх, Эдик, рисуй лучше! (19)
7. Эдик и Эмма пришли в магазин. На втором этаже есть торты. Вот на этой
этажерке эклеры. Но дети больше любят эскимо. (21)
8. Эдик играет этюд. Этот этюд сложен. Эдик любит петь дуэтом. (10)
9. Эх, весело! Это Эля едет с горки. Эй, Егор, берегись! (10)
10. Мы зашли в пустой дом. Здесь есть эхо. Мы на втором этаже. Кто жил в этом
доме? Эй, Эдик, будь осторожен! (21)
Слова с буквой Й
При переносе букву Й не отрывают от слога.
1. Лиса бежит за зайцем. Она хочет его поймать. Эй, косой! Убегай на лужайку.
2. Это мой огород. Это моя кукла Яна. Яна, копай лопатой! Яна, поливай водой!
(13)
(13)
3. Пей чай и ешь йогурт. Чайник на плите. Бери свой стакан. Мешай сахар, пока
чай тёплый. Потом поставь посуду в мойку и помой её. (24)
4. Это моя мама. Это мой папа. Сейчас хозяин и хозяйка угощают гостей. (12) 5. Хозяйка встречает гостей. Вот тапочки из войлока. Вот чайник. Вот кофейник.
Как вам мой дом? Да у вас рай! (19)
6. Скорей бери лейку и поливай огород. Стой! Не топчи урожай! Пожалей куст
душистой мяты. Теперь отнеси лейку в сарай и иди отдыхай. (22)
7.   У   нас   есть   большой   воздушный   змей.   Скорей   пойдём   на   поле!   Поймай
воздушный поток и запускай змея. Летай, змей, не падай! (20)
8. Как красиво поёт весной маленький соловей! О чём он поёт? Это тайна. Решай
её. Подумай об этом. Пой, лесной певец, не улетай! (22)
9. Андрей и Николай гуляют. Они перешли ручей. Вот стоит сарай. А там стройка.
Стой, Николай, давай не пойдём на стройку! (20)
10).  Вставай   рано.  Делай   зарядку.  Умывайся   холодной   водой.  Не   опаздывай   в
школу. Слушай учителя. Отвечай хорошо. (15)
11. Скорее подрастай. Делай хорошо работу. Прославляй свой родной край. (9)
12. Сам алый и сахарный. Кафтан зелёный и бархатный. Что это? (10)
13. За избой стоит новый сарай. Там зайчиха с зайчатами. Зайка грыз капусту.
Собака Знайка рычит на зайку. (17)
14. Вот улей. В нём пчелиный рой. А вот муравей ползёт к муравейнику. Перейдём
через ручей. Он узкий и мелкий. Прыгай смело. (21)
15. Во дворе слышен собачий лай. Пойди, поиграй с собакой! Бросай мяч! Прыгай,
Жучка! Жучка не поймала мяч. Он улетел в высокий репейник. (22)
16. Пойдём скорей в лес! С нами собака Лайка. Вот на дереве сойка. Она вертит
шейкой. Внизу муравейник. А вон бежит зайка. (21)
17. Сходи в сарай. Возьми лейку. Полей огород. Стой! Вот муравей. Пожалей его.
(12)
(14)
18. Юля и Яна на лужайке. Юля, собирай щавель! Яна, помогай Юле! (11)
19. Это мой ластик. А это твои краски. Это мои ручки. Дай мне твой карандаш.
Слова с сочетаниями ЖИ, ШИ
1. У нас живут ёжик и мыши. Ёжик шипит. Наши малыши ждут каши на ужин. (14) 2. Вот шиповник. Хороши душистые цветы! Около цветов шипы. (8)
3. У дяди Саши шило. Он шил жилеты для Миши и Даши. Хороши наши жилеты!
(14)
4. Крыши жилых домов похожи на столы. Там лежит пушистый снег. А снежинки
всё падают. (14)
5. У Яши живёт ёжик. Положи ёжику каши в ковшик. Ёжик бежит. Он спешит на
ужин. (15)
6. У Гоши за ширмой живут мыши. Жирный кот плохо сторожит жилище. Он всё
лежит. (14)
7. У реки камыши. Хороши камыши! Там пушистые малыши утята. (9)
8. Лёша лежит на сене. Сено душисто. Летают стрижи. У Лёши ягоды шиповника.
(12)
9.   Милые   малыши!   Пишите   в   тетради   чисто.   Получайте   хорошие   оценки.   Не
спешите с ответами. Живите дружно. Дорожите дружбой. (17)
10. Птицы высиживают яйца. А гадюки рождают живых детёнышей. Этим змейкам
только один день. Но малыши уже умеют шипеть и очень ядовиты! (21)
11. Наши малыши вышли из леса. У Наташи рыжики. У Миши душистые ягоды. У
Даши душистые ландыши. Кто это спешит? Какое животное шуршит и бежит? Это ёжик!
Берегитесь, пушистые мыши! (29)
12.   Над   поляной   кружится   чижик.   Он   садится   на   широкую   тропинку.   Бежит
рыжий кот. Видит чижика. Поджимает уши. Прячется в ландыши. Лежит и ждёт. Потом
прыгает. Но ошибается. Чижик жив. Он улетает. (30)
13. У широкого пруда жили пушистые мыши. Весной мыши поспешили на гору.
Пришли на вершину. Там жила лиса. Она была рада, что пришли мыши. Как хороши
жирные мыши! У лисы будет шикарный ужин! (31)
14. Старшие ребята принесли малышам ёжика. Ёжик бежит и шуршит бумагой.
Малыши играют с ёжиком. (14)
15. У Миши и Саши Жижиных каникулы. Они будут жить у тёти Даши и бабушки
Маши. Малыши помогут им сушить и ворошить сено. (22)
16. Тишина в лесу. У Глаши и Даши широкие лыжи. Лыжи хорошо едут. Снег
шуршит. Вершины сосен пушисты. На них снежинки. (20) 17. На наших участках живут ежи и рыжие белки. Вот по широкой тропе бежит
ёжик.   Он   спешит   в   убежище.   Ёжик   сидит   в   шиповнике   и   шипит.   А   вон   пушистый
бельчонок скачет через душистые ландыши. (32)
18. Нарвалы  это большие дельфины. Живут они во льдах. У нарвалов большие
бивни.   Животное   может   продолбить   своим   бивнем   очень   крепкий   лёд.   Так   нарвал
дышит. (23)
19. Зима. Мы бежим по улице. Мы дрожим от холода. Крыши домов в снегу. Снег
пушист. (15)
20. У дома Маши и Даши играют малыши. Мы дружим с ними. Наши малыши рады.
(14)
(10)
21. У Серёжи Шишина карандаши. У Лёши Жирова машинка. Хороши подарки!
22. Что за детёныши? Они живут в лесу. У малышей ноги большой длины. Большие
и широкие уши. Это лосята. (19)
23.   Животные   собрались   вокруг   большой   лужи.   Жираф   нюхает   ландыши.
Шимпанзе кидает в воду шишки. Мыши собирают опавшие листья. Вот бежит ёжик. Он
живёт далеко. Заяц поджимает уши. Цапля прячется в камыши. (30)
24). Тишина. Падает пушистый снег. Снежинки летят, как пушинки. Крыши наших
домов побелели. Малыши рады снегу. Собака Пушинка лежит у конуры. Наша Пушинка
служит людям. Она сторожит двор. (27)
25. На вершине горы лежит клад. Рядом живёт рыжий дракон. Он сторожит клад.
У дракона большие лапы и пушистый хвост. Принц решил одолеть дракона. Пришёл с
оружием. Дракон убежит. (28)
26. Носороги  крупнейшие животные. Оружие носорога  рог на носу и крепкие
копытца. Это помогает носорогу выжить. Спят они на животе или на боку. Эти животные
долго живут. (26)
27. Живёт барс высоко в горах. Мать маленьких барсят утепляет логово своей
пушистой шерстью. Шерсть она вырывает у себя на животе. Молоко у барсов жирное.
Оно в пять раз жирнее молока коровы. Малыши сосут его и не замерзают. (37)
28. Моржата с рождения лежат на голом льду. Но они не болеют. Мамы кормят их
жирным молоком. За месяц детёныши тяжелеют в пять раз. (23) 29. Карлсон живёт на крыше. Малыш дружит с Карлсоном. Малыш на крыше у
друга. Крыша широкая. С крыши далеко видно. Внизу много машин. Идут прохожие.
Скоро ужин. Карлсон спускает Малыша с крыши. (31)
Слова с сочетаниями ЧА, ЩА
1. Вот роща. Трещат сороки. У галки кричат галчата. У грача  грачата. У зайчихи
пищат зайчата. (15)
2. Мы пошли за щавелем. Набежала туча. Чаща зашумела. Ели закачались. Часто
застучали капли дождя. Мы помчались домой. (16)
3. Журчат ручейки. Солнце освещает землю. Зеленеет роща. Маша видела грача.
Трещат сороки. Встречай весну! (14)
4.   Тепло.   У   зайцев   появились   зайчата.   У   волков      волчата.   У   дроздов   пищат
дроздята. Появились галчата, скворчата. Горячая пора. (17)
5. Мы прощаемся с зимой. Не трещат морозы. Мы встречаем весну. Скоро запищат
галчата и скворчата. (15)
6. На площади стоит часовой в шинели. Рядом сидит овчарка. На дощатой крыше
кричат галчата. Овчарка начала ворчать. (17)
7. Чаще гнёзда птиц похожи на чайную чашечку. Они сплетены из веточек. Часто
гнёзда утеплены пухом. (16)
8. Коля встречал Свету на площади. По небу плыла туча. Туча смущала Колю. У
него нет плаща. (16)
9. Дождь начал стучать по дощатой крыше. Ветер качает ветки. В гнезде пищат
галчата. (13)
10. Часто голоса рыб схожи с птичьими. Белуги кричат чибисом. Морской карась
крякает. Ставриды трещат дроздом. Морской петух кукует кукушкой. (19)
11. Полярные крачки смело защищают свои гнёзда от белого медведя. Смельчаки
не только громко кричат. Птицы часто хватают беднягу за хвост и за уши. (23)
12. Учащиеся часто гуляют по площади. Там стоит часовой. Он стоит долго  два
часа. Ему холодно. Он в перчатках, но без плаща. Ребята кричат, трещат, как галчата.
Часовой не обращает внимания. (30) 13.   У   овчарки   родились   щенята.   Они   рычат.   Сейчас   мама   будет   их   кормить.
Щенята молчат сосут молоко. Молоко  это их пища. М пришли посмотреть щенят.
Овчарка замечает нас. Она начинает ворчать. (29)
14. Чаща леса. На полянке играют волчата. Они! рычат, пищат. Волчица часто
поглядывает на них. Она замечает всё. Она слышит, что в чаще кричат птицы. Волчата
прекращают играть и убегают за мамой. (31)
15. На небе зловещая туча. Крольчата замечают её. Они пищат, кричат. Через час
может начаться дождь. Крольчата бегут домой. Темнота сгущается. По крыше стучат
первые капли. Дождь обещает быть долгим. (29)
16. В лесу стоит дача. В ней живёт старый дед. Его часто навещают внучата. Он
встречает их, сажает за стол. Они вместе пьют чай. Потом внуки прощаются с дедом.
Они обещают приходить почаще. (32)
17. Мы часто ходим в лес. Там трещат кузнечики. Один трещал очень громко. Мы
целый час слушали скрипача. Замечательный артист! Мы попрощались со скрипачами.
Когда мы возвращались, набежала туча. Мы помчались домой. (31)
18. Мы гуляем по лесу уже час. С нами наша овчарка. Лес начал сгущаться. Это
чаща. Пора возвращаться. Мы переходим ручей по дощатому мостику. Вот роща, а за ней
наша дача. (30)
Слова с сочетаниями ЧУ, ЩУ
ЧУ, ЩУ пиши с буквой У.
1. Я решаю задачу. Я ищу ответ. Потом я учу правило. (10)
2. Я пришёл в чужой дом. Я хочу войти и стучу. Меня чует пёс. (13)
3. Я тащу чучело на огород. Я выращу овощи. Они будут чудо как хороши. (13)
4. Я тащу щуку из воды. Я рад этому чудищу. Я хочу сварить уху. Щука щурит
глаза. (16)
5. Я хочу найти чугунок. Я ищу в чулане. Я кручу его в руках и тащу в дом. (17) 6. Пищуха  маленькая птичка. Носик у неё шильцем. Смотрю  чудеса! Пищуха
танцует вальс. Она кружит по ели и делает чудные прыжки. Это пищухин вальс. (23)
7. Чумазое чучело жило в чугунке в чулане. Его глаза освещали чудовищную тьму.
Что за  чудо?  Это чудовище или чудак? Зовут его Чущук. На щупальцах причудливые
чулочки. Однажды Чущук почувствовал беду. Он уплыл по речушке Щуре. (35)
8. Птицы несут яйца. Рыбы мечут икру. Из икринок появляются мальки. Щуки,
лещи сомы мечут икру весной. (17)
9. Я хочу поймать большую щуку. Закидывав удочку, сажусь на чурбан. Сижу,
молчу. Чувствую, щука клюёт. Я её тащу. Когда вы тащу  схвачу её. Вот ещё чутьчуть!
Я кричу от радости. (29)
10. Мы пошли на пляж. Вдруг мы увидели тучу, Мой брат Саша прищурился.
Ветер хлещет. В море мечутся волны. Они похожи на чудищ. В небе блещут молнии. Я
хочу домой. (29)
11. Пища песцов  рыбы и птицы. Где прячут добычу песцы? Песцы пищу хранят в
вечной мерзлоте. Они кладут добычу в нору. Долго лежит пища в таком чудесном холо
дильнике. (27)
12. В королевстве случилось чудо. Появилось страшное чудище. У него огромные
щупальца. Принц нашёл в чулане кольчугу. Вышел на бой. Вот и чудище. Прищурился
принц. Выпустил чудесную стрелу. Нет больше страшного чудища. (31)
13. Волки рыщут, пищу ищут. Кто тут чужак? Волки чуют добычу. Заяц чувствует
опасность. У зайца чудесные ноги и чуткие ушки. Он побежал в рощу. Бежит, не чует
ног. Вбежал в наш чулан. Испачкался о чугунок. Стал чумазый. (37)
14.  Мы поймали щуку. Налили в чугунок воды. Чутьчуть посолили. Будет уха!
Наша овчарка почуяла рыбу. У неё хорошее чутьё. Кончаются дрова. Я поищу ещё и
притащу их. Потом почищу картошку. (30)
15. Я встретил рыцаря в кольчуге. Он чужестранец. Я хочу его пригласить к себе.
Пусть живёт. Он чудак. Зашёл в чулан и сидит. Я молчу. Тяжело жить на чужбине. (28)
16. Я тащу щуку из реки. Я чищу рыбу. Я хочу сварить уху. Я кладу щуку в
чугунок и ставлю в печурку. Моя овчарка Чуня чует запах чудной ухи. Через час я
вытащу чугунок. Уха чудо как хороша. (37) 17. У Яши Чукина жил щенок Чубрик. Чубрик увидел огородное чучело. Малыш
чутьчуть   испугался   чудища.  Щенок   прищурился.  Какой   щуплый   чудак!   Какое   чудо
природы! (22)
18. Я хочу посадить овощи. Возьму в чулане лопату. Каждому овощу я поищу
место. Притащу лейку с водой. В огороде поставлю чучело. Выращу морковь, петрушку,
укроп. Угощу друзей. (27)

file_name: диктанты_1_класс.doc

intro: Диктанты по русскому языку для первого класса призваны развить восприятие устной речи, координацию слуха и руки, закрепить навыки чистописания.Тексты диктантов для 1 класса просты и понятны. Приведенные здесь тексты служат ориентиром для родителей, их можно использовать для повторения и закрепления  пройденного материала в период летних каникул.Тексты расположены в порядке возрастания сложности.

title: Диктанты.1 класс