extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ  –
СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА С. ЛОГИНОВКА
КРАСНОКУТСКОГО  РАЙОНА  САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Исследовательский проект
 «Так ли важен завтрак?
  Авторы проекта: Алиев Ахмед, Киреева Дарина
 ученики 3 класса МОУсош с.Логиновка
Руководитель проекта: Овечкина Светлана Юрьевна
учитель начальных классов
2017г. Содержание
Введение ……………………………………………………………………………….с.3
Глава 1. Теоретическая часть
1.1. Что такое завтрак? …………………………………………………………с.5
1.2.
Роль науки диетологии и врачей диетологов в организации
здорового питания………………………………………………………..........с.5
Глава 2. Практическая часть
2.1. Нужно ли завтракать?  Польза завтрака. ………………………………...с.6
2.2. Как правильно завтракать? ……………………………………………….с.7
2.3.
Влияние завтрака на самочувствие школьника. Завтрак для
отличника…………………………………………………………………..с.8
2.4.
2.5.
Встреча  со  школьным фельдшером…………………………………….с.9
Встреча с заведующей школьной столовой……………………………..с.9
2.6. Меню и рецепты домашнего завтрака…………………………………...с.10
Выводы и заключения …………………………………………………………...с.10
Список литературы ……………………………………………………………….с.11
Приложения Введение
                                                         Почемуто бутерброд
                                                              Не  попадает сразу в рот.
                                                                И как сказочный сюрприз,
                                                                     Всегда ложится маслом вниз.
                                                    Каша тоже хороша
                                                              Не стремится к ней душа.
                                                               Сколько кашу не жуёшь,
                                                               Дно тарелки не найдёшь.
                                                               Кофе из красивой чашки
                                                                        Всегда прольётся на рубашку.
                                                        И поэтому для мамы
                                                                          Завтрак мой – сплошная драма.
                                                                           А. Продэ
                     Каждое утро, перед тем как   пойти в школу, мама готовит нам завтрак. И
каждый раз мы очень долго сидим над тарелкой с кашей. Мы   говорим маме, что
кушать не хотим, а нам в ответ, что завтракать необходимо. Почему мама каждое утро
«мучает» нас своими завтраками?
В   школе   каждый   день   после   1го   урока   мы   получаем   второй   завтрак.
Учительница тоже все время говорит, что завтракать необходимо и всё тут…  Мы
решили понаблюдать за поведением своих одноклассников в столовой: одни едят очень
быстро, торопятся скорей всё съесть, другие едят спокойно, тщательно пережёвывают
пищу,   ну   а   третьи,   к   сожалению,   съев   23   ложки   или   ничего   не   съев,   уносят
оставшуюся еду.
Так   мы   задумались   над   следующими   вопросами:   «Зачем   нам   нужен   второй,
школьный,   завтрак?   Как   он   влияет   на   наше   здоровье,   а,   может   быть,   и   на   нашу
успеваемость?». Так мы решили провести исследование среди своих сверстников  «Так
ли   важен   и   нужен   завтрак?»   и   разобраться   в   некоторых,   думаю,   очень   важных
вопросах. Цель проекта:     определить   значение   завтрака   для   учащихся   начальных
классов.
Задачи:
 узнать, что такое   завтрак   и   каким он должен быть для младшего школьника;
 выяснить, завтракают ли дома мои сверстники и нравятся ли им завтраки в нашей
школе;
 проследить влияние неполноценного питания на здоровье детей;
 создать буклет – меню полезных завтраков и советов для школьника;
Гипотеза нашего исследования:
 думаем, что употребление  школьного завтрака способствует лучшей успеваемости
учащихся школы, повышению их  настроения, укреплению здоровья.
Объект  исследования:  завтрак
Методы исследования:
1. сбор информации из книг, ресурсов Интернета;
2. анкетирование и опрос учащихся начальных классов;
3. беседа с фельдшером и заведующей школьной столовой;
4.
 анализ;
5. сравнение;
6. обобщение.
7. Фотографирование; Глава 1.  Теоретическая часть
       1.1. Что такое завтрак?
аа
З втрак
утренней еды.
 —   первый  дневной  приём   пищи,   утренняя   еда;   пища,   приготовленная   для
Изучая данный вопрос в энциклопедической, научнопопулярной литературе, в
Интернетсети,   мы   выяснили,   что   питание   ребенкашкольника   стало   с   недавнего
времени   не   только   головной   болью   родителей,   но   и   серьезной   проблемой
современной диетологии. Дети, недополучая витамины и минералы, хуже успевают в
школе, медленнее  соображают, быстрее утомляются  и к окончанию  средней школы
приходят с целым букетом различных заболеваний.
  Доктор   Рошаль   считает:   "Никогда   у   нас   в   стране,   если   не   считать   периода   после
Октябрьской   революции,   довоенных   и   послевоенных   лет,   а   также   самой   войны,   не   было
такого состояния, как сейчас. Это  показала проведенная диспансеризация.
      1.2.Роль науки диетологии и врачей диетологов в организации  здорового
питания детей
Здоровье российских школьников.
В ходе Всероссийской диспансеризации осмотрено 30 млн. 400 тыс. детей  до 18 лет.
Результаты подтвердили тенденции в состоянии здоровья детей, сформировавшиеся за
прошедший десятилетний период: снижение доли здоровых детей (с 45% до 34%).
Наиболее высокий уровень впервые выявленной патологии отмечен по  классам болезней,
которые вы видите на слайде:
 болезни крови и кроветворных органов  32%;  болезни эндокринной системы  31%;
 болезни костномышечной системы  26%;
из них:
 болезни органов пищеварения  25%;
 болезни системы кровообращения  24%.
 Болезни органов пищеварения, прежде всего,  связаны с состоянием питания
школьников.
   Еще мы узнали, что существует целая наука диетология, которая занимается
организацией группового питания и направлена на то, чтобы питание было  рациональным,
индивидуальным и, конечно же,  — безопасным.
         Диетологи – это врачи, которые на основании персональных данных пациентов, учитывая
их   образ   жизни,   состояние   здоровья,   привычки,   наследственные   факторы,   составляют
индивидуальные программы питания.                               (Приложение 1)
         Медицина настаивает, что уход за своим здоровьем, в том числе правильное питание
одно из существенных условий хорошего самочувствия ученика,  его поведения и его успехов.
У  тех школьников, которые утром после сна ничего не едят, замедляется обмен веществ,
понижается   внимательность   и   ухудшается   память.   Дети,   которые   получают   полноценный
завтрак,   лучше   развиваются,   более   успешны   в   учебе,   у   них   реже   встречаются   приступы
беспокойства   и   гиперактивность.   Таким   образом,   завтрак   влияет   на   работоспособность,
оказываясь   для   детей   настоящей   «пищей   для   мозга».   Значит,   актуальность   проблемы
школьного питания очень велика, а одна из её  составляющих  это завтрак.
Глава 2.   Практическая часть
     2.1. Нужно ли завтракать?  Польза завтрака.
Врачидиетологи   доказали,   что   домашний   завтрак   совершенно   необходим   детям.

Школьники, получающие каждый день полноценный, сытный завтрак, лучше учатся и реже
страдают от избыточного веса, чем те, что пренебрегают утренней трапезой. Первый урок –
это   в   любом   случае   напряжение,   стресс.   А   если   этот   стресс   регулярно   происходит   на
голодный желудок, то до школьного гастрита рукой подать.
Прежде всего с помощью анкетирования мы решили выяснить, все ли дети завтракают
дома. Я провел опрос среди учащихся начальных классов  нашей школы. Результаты оказались
довольно   утешительными,   т.к.   многие   ребята   завтракают   дома:   из   68чел.   опрошенных   – завтракают   61чел.   (90%),   не   завтракают   –   3чел.   (4%),   иногда   завтракают   –   4чел.(6%)
Молодцы
Но все же некоторые  дети находят множество причин, чтобы не завтракать, на самом
деле не подозревая,   насколько полезен завтрак.   Рассмотрим   еще некоторые результаты
анкетирования, которые представлены в таблице. (Приложение 2)
 Какими должны быть завтраки?:   60чел. 88% считают, что завтраки должны быть
полезными – питательными и сытными. Только   8чел. (12% ) думают, что завтраки
должны быть вкусными.
 Полезно ли завтракать?:     64чел. (94%) ответили «да», 4чел. (6%) считают, что «нет».
 Весь   ли   завтрак   съедается   ребятами,   в   чем   причины   того,   что   не   всегда   завтраки
съедаются?:   только   52чел.(76%)   съедают   свои   завтраки,   16чел.   (24%)   не   съедают
завтрак или съедают не весь.

   Причины разные:
а) холодный завтрак (7чел.10%
 б) не нравится данная пища (7чел.10%);
в) слишком большая порция (21чел. 31%);
г) не хочется кушать(30чел. 44%)
д) можно наесться меньшим количеством пищи (16чел. 23%)
 Что ребята едят на завтрак?

 Большинство ребят предпочитают на завтрак  бутерброд и чай   41чел.–60%
опрошенных.  Кашу  кушают  19чел. – 28% опрошенных. Яичницу  или  омлет кушают
столько же.
 Что бы они хотели кушать на завтрак?

  43 чел.  66%  хотели бы кушать бутерброды и чай,   кашу  или яичницу  19чел. – 28%
опрошенных.  Здесь мнения ребят почти совпадают.
А вот что думают наши родители по интересующему нас вопросу. Мы провели
анкетирование всех родителей нашего класса. (Приложение 34)
 Самые популярные блюда на завтрак дома:
 Бутерброд с колбасой, сыром и чай – 10 уч. (50%)
 Каша – 5уч. (25%)
 Йогурт, творожок – 3 уч. (15%)
 Омлет или вареное яйцо – 2 уч. (10%)
 Все родители считают, что первый домашний завтрак нам необходим. Они также
приветствуют и горячий завтрак в школе и хотят видеть в меню:
 Молочные каши –8 чел. (40%)

 Мясные блюда (вареная курочка, говяжья печень, отварное мясо) – 3 чел. (15%)
Запеканки – 5 чел. (25%)  Фрукты и соки – 3 чел. (15%)
 Овощные салаты – 1 чел. (5%)
Хотим сделать вывод и еще раз отметить, в чем же польза от завтрака:

Завтрак заряжает энергией. Люди, которые утром завтракают, работают
на 30% лучше и справляются с поставленными задачами быстрее.



Завтрак поднимает настроение.
Завтрак улучшает внимание и память, работоспособность.
Завтрак может помочь сохранить вес детей в норме. Он запускает обмен
веществ в организме, процесс, при котором организм начинает сжигать калории.
          Кроме того, люди, которые не завтракают, часто потребляют больше калорий в течение
дня  и, скорее  всего,  имеют  лишний  вес.  Это  потому,  что  перед  обедом  будут настолько
голодны, что либо перекусят чемлибо калорийным, либо основательно переедят в обед.
     2.2. Как  правильно  завтракать?
           Наилучшим временем для завтрака является период между 7 и 9 часами утра.  По
мнению врачей  диетологов, «идеальный» завтрак  должен содержать:
 1/3 суточной нормы белка, он дает чувство сытости на целый день. Источники белка
для завтрака: рыба, мясо, кисломолочные продукты, яйца, орехи, фасоль, грибы.
  2/3 суточной нормы  углеводов, которые являются энергией для нашего организма,
поддерживают в нем работоспособность. Следует употреблять в пищу те продукты,
которые   содержат   не   «быстрые»   углеводы   (пирожные,   булочки…),   а   «медленные»
(различные крупы и молочные продукты, овощи и фрукты). Есть еще одна группа
углеводов, которая очень необходима нашему организму, это клетчатка. Источники
клетчатки:  хлеб из муки грубого помола и каши: овсянка, гречка.
    1/5   суточной   нормы  жиров.   Их   можно   найти   в   арахисе,   подсолнечном   масле,
миндале.
 Кроме того, наша пища должна быть богата  витаминами и минералами, запасы
которых можно пополнить из фруктов и овощей.
   Исходя из выше сказанного, можно определить, каким должен быть завтрак
школьника.  Он  должен состоять из трех основных элементов:
1. Фрукты и клетчатка – это источник витаминов, поддерживающих иммунитет.
2. Зерновые продукты – в них есть витамины А и D, железо, углеводы, которые дают энергию
после ночного перерыва.                                                                                3.
Молочные продукты – основа детского завтрака (молоко, йогурт, творог, сыр). 2.3. Влияние завтрака на самочувствие школьника. Завтрак для отличника
Установлено,   что   определенные   продукты   могут   стимулировать   умственную
деятельность. Классическое средство для поддержания мозга – глюкоза. Поэтому в рационе
много и напряженно занимающегося школьника должно быть чтото сладкое: чай с сахаром,
сладкий творожок, небольшой кусочек шоколадки.
       Витамин В диетологи называют витамином памяти. Он успокаивает нервную систему,
помогает концентрировать внимание. Этого витамина много в  отрубях, бобовых, в орехах, в
абрикосах,   шиповнике,   свёкле,   моркови.     Таким   образом,   выше   перечисленное   может
идеально подходить тем школьникам, которые являются отличниками или мечтают ими стать.
Употребляйте, друзья. продукты насыщенные глюкозой и витаминами В!
   2.4. Встреча с фельдшером.
После анализа изученной  нами  информации, у нас  возникло ряд вопросов. Наша
учительница посоветовала нам встретиться с фельдшером Любовью Михайловной.
  Мы  познакомили ее с результатами проведенных нами анкетировании, задали ей
несколько вопросов. Вот что ответила Любовь Михайловна.
1. Влияет ли на здоровье школьника отсутствие завтрака? В чем это выражается?
 Ответ:  Завтрак заряжает школьников энергией на весь день. Ученики,
которые утром завтракают, работают на 30% лучше и справляются с поставленными задачами
быстрее. Учащиеся, которые дома не завтракают,  чаще жалуются на боли в животе.
2. Есть ли дети из нашей школы, которые стоят на учете по болезням?
 Ответ: Заболевания желудочнокишечного тракта имеют 17 человек, из них 5 человек –
это учащиеся начальных классов.
          Школьный фельдшер убеждена, что дети, выбравшие в утреннем меню каши,  никогда
не обращались к ней с жалобами на плохое самочувствие или боли в желудке. Не просто
важно завтракать, а кушать блюда именно из тех продуктов, которые в течение дня будут
поддерживать   организм.   Любовь   Михайловна   рекомендовала   список   самых   вредных
продуктов питания для детей.           (Приложение 5)
    2.5.  Встреча с заведующей школьной столовой Ежедневно   после   1го   урока   у   нас   в   школе   положен   второй   завтрак.   Как   мы   уже
отмечали, не всегда он нравится детям, не всегда они съедают его. Чтобы получить некоторую
информацию   о   питании   в   школьной   столовой,   мы   обратились   к  заведующей   школьной
столовой  Елене Викторовне. Она рассказала, что в     школе существует    цикличное меню.
Елена   Викторовна   посоветовала   рецепты   быстрого   и   полезного   завтрака   для   российских
школьников.                                 (Приложение 6)
Еще Елена Викторовна поделилась  памятками  «Практические рекомендации и советы
для детей и взрослых»:
 Каким должен быть завтрак, обед и ужин?
 Как можно «нагулять» аппетит?      (Приложение 78)
  2.6.Меню и рецепты домашнего завтрака.
Сегодня магазины и рынок предлагают огромное количество разнообразных продуктов
питания. Примерно, что кушают на завтрак у нас в России, мы знаем. А вот диетологи  мира
наперебой предлагают свои составляющие завтрака. Нам было интересно узнать некоторые
рецепты правильного завтрака в разных странах:    в Англии, в Германии, во Франции,   в
Испании, в Болгарии, в Польше…          (Приложение 9)
          Еще  мы узнали, что существуют нетрадиционные завтраки: активный, легкий, веселый,
здоровый, красивый. Фантазия человека не имеет границ!
Выводы и заключение
Возвращаясь к выдвинутой  гипотезе, хотим сказать, что она полностью себя оправдала.
Конечно, ни один ребенок  не откажется от шоколадного батончика в пользу овсяной каши.
Тем   немение, воспитывать культуру здорового питания нужно еще в раннем детстве.    Мы
старались в своей работе привести достаточно убедительные факты, которые подтверждают
важность и необходимость завтрака для школьника. В результате данного исследования мы,
да и наши одноклассники, пришли к такому  выводу:
• Дома мы едим намного охотнее, чем в школьной столовой.  Родители всётаки о нас
заботятся и стараются нас накормить повкуснее.
•
 Некоторые ребята не всегда  завтракают по разным причинам (спешат в музыкальную
школу, на кружки; не желают завтракать – отсутствует аппетит).
 Хотя   в   школе   хорошо   организовано   питание,   ребята   зачастую   отказываются   от
предложенных блюд, а спешат в магазин за булочкой или шоколадкой. • Нерегулярное   питание,   отказ   от   пищи,   еда   всухомятку   –   все   это   приводит   к
заболеванию желудочнокишечного тракта, головным болям, к ухудшению настроения,
внимания, работоспособности.
С проведенной нами работой мы познакомили учеников начальной школы на классном
часе. Каждому ученику мы предложили информационный буклет, где прописаны  советы,
рекомендации, рецепты полезных завтраков.  А чтобы ребята с удовольствием завтракали,
предложил им   книжкумалышку   «10 РЕЦЕПТОВ ВКУСНОЙ И ВЕСЕЛОЙ  ПИЩИ», из
которой они  сами смогут приготовить себе завтрак и получить не только  удовольствие, но и
пользу.

Список источников информации
1. Выдревич Г.С. «50 правил здорового питания».
2. Детская энциклопедия здоровья «Расти здоровым», М.: Физкультура и спорт, 1992.
3. Змановский Ю. Ф. «Воспитаем детей здоровыми», М.: «Медицина», 1989
4. Коростылёв Н. Б. «Воспитание здорового школьника», М.: «Просвещение», 1986
5. Скурихин И. М., Шатерникова В. А. «Основы рационального питания. Как правильно
питаться», М.: «Медицина», 1986.
6. Интернет ресурсы.
http://www.extran.ru/text/vkusnaya_zhizn/chto_nuzhno_est_na_zavtrak/
http://www.allwomens.ru/11365polzapravilnogoizdorovogozavtraka.html

file_name: так ли важен затрак.docx

intro:
Данная исследовательская работа предполагает определить значение завтрака для учащихся начальной школы. Выяснить, что такое завтрак, чем он полезен? Каким  должен быть завтрак ученика? Узнать, завтракают ли дома ученики нашего класса? Убедить ребят о важности завтрака.
 Оформить книжку-раскладушку «10 рецептов вкусной и весёлой пищи» и информационный буклет «Берегите свое здоровье».
Проведенные исследования подтвердили гипотезу о важности завтрака для учащихся начальной школы. Практическим путём, через анкетирование было установлено, что большинство учеников и их родителей понимают значение горячего завтрака и стараются поддерживать его полноценность.

title: Проект "Так ли важен завтрак?"


extracted_text:
Заводоуковского городского округа "Заводоуковская средняя общеобразовательная школа №1" (МАОУ "СОШ №1).
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Учитель: Эккардт Галина Анатольевна.
Тема: "Зарождение демократии в Афинах".
Цель урока: ознакомить учащихся с понятием «демократия» и ее основоположником Солоном
Планируемые результаты:
1.Предметные: умение изучать и систематизировать информацию из исторических источников; научаться выделять особенности демократии в
Древней Греции; сравнивать, обобщать и делать и выводы.
2.Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения; ставить и определять задачи; овладение логическими действиями
сравнения, анализа, обобщения, установление причинно  следственных связей.
3.Личностные: осмысление социально  нравственного опыта предшествующего поколения; способность к определению своей позиции; способность
к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию.
Этапы урока
1.Организационный
момент.
2.Актуализация
знаний. Постановка
учебных задач.
1.Ученики отвечают на вопросы,
высказывают мнение.
Деятельность учащихся
Приветствие учителя
Формируемые УУД
Быстрое включение в
работу
Регулятивные: умеют
формулировать учебную
задачу, принимают учебную
задачу.
Коммуникативные:
слушают и понимают речь
других
2.Ученики отвечают на вопросы  в
группах . Высказывают точки зрения.
Деятельность учителя
Приветствие учащихся, проверка готовности к
уроку
1.Фронтальная беседа:
 Ребята, скажите, а вы любите получать подарки?
 Какие бывают подарки?
 Скажите, кто дарит подарки?
 Может ли государство дарить подарки?
Сегодня в конце урока мы узнаем, какие подарки
получат жители Афин.
2.Проблемная ситуация.
 Мы продолжаем изучать историю Древней Греции
и для того чтобы определить ключевое слово темы
урока, необходимо ответить на вопросы, которые
записаны на карточках. Если правильно ответим на
вопросы и расставим правильно карточки, то у нас
получится ключевое слово.
Д – что такое полис?
Е – Простой народ – это…
М – кому принадлежала земля в Аттике?
О – Что мог сделать богач с должником
крестьянином? К – Что ставили на участке земледельца богачи?
Р – Кому принадлежала власть в Афинах?
А – Кто такой ареопаг?
Т – девять знатных правителей – это…
И – Как архонты судили жителей Аттики?
Я – Чего требовал демос?
 У нас получилось слово ДЕМОКРАТИЯ.
(запись темы урока в тетрадь, запись понятия
демократия) Демократия – власть народа,
избранная народом.
 Скажите, слово демократия вам знакомо?
С какими событиями связано слово демократия?
Действительно, слово демократия нам знакомо, т.к.
в Конституции РФ в ст. 1 записано, что РФ есть
демократическое государство. Поэтому наша
главная цель выяснить, в чём проявлялась
демократия в Афинах в далёком прошлом.
 Давайте ещё раз вспомним,  какие проблемы были
у жителей Аттики?  (на столах набор слов, нужно
выбрать именно проблемы).
Предложите способы решения этих проблем
(работа в группах)
В Греции изза существующего неравенства
вспыхнуло восстание, которое привело к выбору
Солона архонтом. В последующий период, Солон
проводит политику по решению проблем.
Что изменилось в Афинах, решины ли были
проблемы мы узнаем после работы с учебником.
Каждая группа получает своё задание.
Работа в группах.
1 группа – стр.143 144 п.1 составить рассказ о
Солоне (приложение №1).
2 группа – создать рекламный плакат в
3.Ученики записывают понятие
демократия.
Ученики высказывают
предположения, где они встречаются
с понятием демократия.
4.Ученики читают ст. 1 Конституции
РФ.
5.Ученики формулируют проблемы,
которые существовали у полиса в
Афинах.
6.Высказывают предположения о том,
как можно решит проблемы.
1.Работа в группах.
Составляют рассказ о Солоне.
Создают плакат.
Составляют вопросы.
Находят аргументы в доказательство
того, что демос получил власть.
Работают с учебником, находят
признаки демократии в Афинах.
Регулятивные: в
сотрудничестве находят
решение учебной задачи.
Познавательные:
осуществляют поиск и
выделение необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с использованием
материала учебника;
создают алгоритмы
деятельности при решении
3.Усвоение новых
знаний поддержку Солона.
3 группа – стр.144 – 145 выступят в качестве
журналистов и возьмут интервью у Солона (в
тетради составить вопросы).
4 группа – стр.145146 п.3 на основе  схемы
управления, доказать, что народ получил власть.
5 группа  доказать, что в Греции была
демократия (таблица электронный вариант,
предложены признаки демократии).
4.Закрепление знаний. Защита проектов.
Выступление групп.
5.Рефлексия знаний.
Скажите, сумел ли Солон своими реформами
решить проблемы демоса?
Какие подарки получили афиняне?
1.Ученики высказывают свою точку
зрения, отвечают на проблемный
вопрос.
2.Ученики отвечают на вопрос: где
пригодятся полученные знания на
уроке.
проблем поискового
характера.
Коммуникативные:
умеют работать в группе,
понимают речь других
учащихся
Познавательные:
используют знаково
символические средства
для решения учебных задач;
осуществляют анализ ,
сравнение, делают выводы.
Коммуникативные:
умеют задавать вопросы;
понимают речь других
Познавательные:
самостоятельно создают
способы решения проблемы;
осуществляют анализ;
проводят сравнение Что такое полис?                                                                                Простой народ – это…
Кому принадлежала земля в Аттике?                                                             Что мог сделать  с
                                                                                должником крестьянином?

Что ставили на участке земледельца
богачи?                                                                                Кому принадлежала власть
                                                                                в Афинах?
Кто такой ареопаг?                                                                                Девять знатных правителей – это…
Как архонты судили жителей Аттики?                                                                Чего требовал демос?

intro:
Цель урока: ознакомить учащихся с понятием «демократия» и ее основоположником Солоном
Планируемые результаты:
1.Предметные: умение изучать и систематизировать информацию из исторических источников; научаться выделять особенности демократии в Древней Греции; сравнивать, обобщать и делать и выводы.
2.Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения; ставить и определять задачи; овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, установление причинно - следственных связей.
3.Личностные: осмысление социально - нравственного опыта предшествующего поколения; способность к определению своей позиции; способность к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию

история

group: Дисциплины

title: урок истории в 5 классе


extracted_text:
муниципальное общеобразовательное  учреждение
«Средняя школа с углубленным изучением отдельных предметов №6
Центрального района Волгограда»
Методическая разработка интегрированного урока
Тема урока«ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА НАТУРАЛЬНОГО КАМНЯ»
(системно  деятельностный подход)
7  класс
Автор: Анкудинова Ольга Васильевна  /учитель физики  МОУ СШ № 6, высшая квалификационная категория./
Продолжительность: 40 мин.
Цель: Обобщить знания обучающихся о значении и свойствах горных пород, необходимые для применения в хозяйственной деятельности человека.
Задачи:
 У.З. : закрепить знания о свойствах и классификации горных пород, умения определять свойства горных пород (плотность веществ);
 Р.З. : способствовать осознанию социальной, практической и личностной значимости учебного материала;
В.З. : способствовать формированию сплоченности и культуры общения обучающихся при коллективной работе.
Форма проведения урока: групповая с элементами игры.
Тип урока: урокисследование.
Методические материалы, технические средства обучения:  компьютер, мультимедийный проектор, инструктивные карты, весы с разновесами,
мерные цилиндры с водой (мензурки), коллекции горных пород, плакат «Горные породы»,презентации обучающихся: «Чудеса света», «Применение
камня»,   «Декоративноподелочные   камни»,презентация   учителя:   «Горные   породы»      минута   красоты,   «Способы   определения   плотности»,
«Физический смысл плотности».
Прогнозируемые результаты: учащиеся  самостоятельно выявят физические свойства натурального камня с помощью эксперимента.
Смогут применить эти знания для объяснения явлений и процессов, происходящих в жизни.
I.
II.
III.
Организационный момент: а) создание позитивной мотивации; б) актуализация знаний; в) определение цели урока.
Основная   часть   :а)   повторение   учебного   материала   –   свойства   горных   пород,   определяющие   их   потребительские   характеристики,б)
лабораторная работа «Определение плотности твёрдого тела», в)  работа в группах.
Заключительная часть :а) подведение итогов урока, б) рефлексия, в) домашнее задание.
Содержание  урока
Цели, задачи,
этапов
Деятельность учителя
Содержание этапа
УУД
Деятельность обучающихся
Цель:  подвести
обучающихся
I.
Организационный момент.
Эпитет

урока:«Учение
I.
Организационный момент
 без
Обучающиеся   при   входе   в   класс,   распределяются   в   4
Познавательные
умение осознанно к
через
актуализацию
ранее
полученных
знаний

формулировани
ю целей урока.
задач

позитивной
мотивации
работы на уроке.
 и:  создание

Цель:  побудить
учащихся
к
активности   при
повторении
  и
совершенствован
ии
ранее
изученного

размышлениябесполезно,   но   и   размышление
без учения опасно» Конфуций
Минута   красотыдемонстрация   изображений
горных пород под музыкальное сопровождение.
История   человечества   связана   с   применением
  Натуральный   камень
натурального   камня.
древнейший   строительный   материал.
  Из   него
возводили   в   основном   культовые,   оборонительные   и
дворцовые сооружения, многие из которых считаются
чудесами света.
Современный   человек   использует   камень   не
только   в   строительстве,   но   и   в   других   сферах
человеческой деятельности.
Как использует человек камень?
Что такое горные породы?
На какие группы по происхождению делятся все
горные породы?
Как   образуются     магматические,   осадочные   и
метаморфические горные породы?
Происхождение горных пород влияет на их свойства.
У   каждого   камня   есть   свои  особенности,  которые
объясняются его физическими свойствами. Свойства
горных   пород   определяют   их   использование   в
различных   сферах   человеческой   деятельности.
Сегодня   мы   проводим   не   совсем   обычный
урок:«Физические свойства натурального камня»
II.
Основная часть:а) повторение  учебного
материала. Проводит беседу.

группы,теоретик,
группы.   На   столе   лежат   комплекты   заданий:   шаблоны
таблиц,   символы   групп:   указатели   с   надписями
руководитель
лаборант,
специалист   по   технике   безопасности  (элементы
ролевой игры).Выбирают роль в группе (Приложение
1)Минута   красотыпросмотр   иллюстраций   горных
пород.
Демонстрация   ученической   презентации   «Чудеса
света»
 Отвечают на вопросы
строительство,   отделка   интерьера,   украшения,   в
медицине, как удобрения;
природные   образования,   состоящие   из   отдельных
минералов;
магматические, метаморфические, осадочные;
образовались непосредственно из магмы.
   образовались   в   результате   разрушения   изверженных
пород или из продуктов жизнедеятельности растений и
животных   организмов,
  как   химические   осадки,
образующиеся в процессе высыхания озер и заливов.
образовались   путем   превращения   изверженных   и
осадочных   горных   пород   в   новый   вид   камня   под
воздействием   высокой   температуры,
  давления   и
химических процессов.
Формулируют цель урока:
Обобщить знания о значении и свойствах горных пород,
необходимые   для   применения   в   хозяйственной
деятельности человека.
III.
Основная   часть:   а)   повторение     учебного
материала.
Природа   подарила   камню   неповторимый   цвет
и рисунок,   а одна   из важнейших   потребительских
характеристик   камня —   прочность,
  плотность
износостойкость и, как следствие, долговечность.
Ответы учащихся:
Декоративность    важное   свойство   горных   пород,
позволяющее использовать их в качестве облицовочного
материала,   —   декоративность.   Имеется   в   виду
строить речевые
высказывания на
основе ранее
изученного
материала
Коммуникативн
ые
умение слышать
и слушать друг
друга,
участвовать в
коллективном
обсуждении
Познавательные:
умение
применять знания
при решении
поставленной
задачи материала.

практике
Цель:научиться
на
определять
свойства   горных
пород
(плотность
веществ)
Как вы думаете, каким свойствам горных пород
уделяется   большое   внимание   в   практическом
применении?
А   еще   важны   плотность,   пористость   и   др.
свойства.Плотность  плотность   —   это   масса
единичного   объема   вещества.   От   этого   показателя
зависит вес конструкции: чем выше плотность камня,
тем конструкция  будет тяжелее. Плотность зависит
от пористости  породы  и  минералов,  входящих  в  ее
состав.
б)  лабораторная  работа  «Определение  плотности
твёрдого   тела».  Для   удачного   применения   камня
необходимо уметь определять свойства горных пород.
На   уроках   физики   мы   познакомились   с   понятием
«плотность   вещества».
  какими
способами   можно   определить   плотность
вещества?
Проводит   инструктаж   по   технике   безопасности.
(Приложение 2)
 Вспомним,
эстетическая   привлекательность   природного   камня,   в
первую очередь его цвет и рисунок.
Прочность
    если   говорить   об   использовании
натурального камня в строительстве, то в этом смысле
одним из важнейших его свойств является прочность, от
которой   зависит   износостойкость   материала.   Чем
прочнее камень, тем дольше он прослужит.
Пористость от пористости зависит водопоглощение. А
это   основной   показатель,   влияющий   на   долговечность
материала.
б) лабораторная работа «Определение плотности
твёрдого тела».
Руководитель   группы   получает   бланк   для   выполнения
работы, лаборант – коллекции горных пород, и группы
приступают   к   выполнению   лабораторной   работы
(Приложение 3)
Коммуникативн
ые:
умение
достаточной
полнотой
точностью
выражать
мысли

  свои

с
и
Регулятивные:
целеполагание,
как постановка
учебной задачи на
основе
соотнесения того,
что известно и
усвоено и того,
что неизвестно
планирование
определение
последовательнос
ти
промежуточных
целей
Коммуникативн
ые:
Способность
устанавливать
контакты  с
участниками
группы, слушать и
слышать других
Личностные:
 формирование Цель:
организовать
работу групп
 в) работа в группах. Оценивает работу учащихся в
группах. Оценивание опережающего задания.
 Каждая   группа   заполняет
  в)   работа   в   группах.
обобщающую
таблицу.(Приложение4)Презентация
обучающимися дополнительного задания : «Применение
камня», «Декоративноподелочные камни».
познавательных
интересов,
самостоятельност
и в приобретении
знаний и
практических
умений
Познавательные:
самостоятельное
выделение
познавательной
цели
выбор наиболее
эффективных
способов решения
поставленной
задачи
приобретение
опыта
самостоятельного
поиска
Познавательные
умение   осознанно
строить   речевые
высказывания   на
основе

ранее
изученного
материала
Коммуникативн
ые
умение   слышать
и   слушать   друг
друга, участвовать
в   коллективном
обсуждении Цель: оценить
уровень
усвоения
учащимися
учебного
материала.
III. Заключительная часть:
а) подведение итогов урока: проверка
диагностичности цели урока.
Итак, ребята, с какими физическими свойствами
камня вы познакомились?
Какое   свойство   горных   пород   вы   научились
определять самостоятельно?
Для чего необходимо уметь определять свойства
горных пород? (Цель достигнута)
III. Заключительная часть:
а) подведение итогов урока: проверка диагностичности
цели урока.
б)   рефлексия:  обучающиеся  оценивают     результаты
работы на уроке.
д) домашнее задание: применение натурального камня в
Волгоградской области.
Регулятивные:
оценка,
Личностные
б) рефлексия. «Пьедестал почета»
д) домашнее задание.
Спасибо за урок. Урок окончен.
Планируемые результаты:обучающиеся   называютсвойства горных пород, о   пределяютплотность горных пород, объясняют происхождение горных
пород   в   природе,  приводят   примерыиспользования   горных   пород  в   различных   сферах   человеческой   деятельности,придерживаются   правил
безопасности при выполнении практических работ, фиксации результатов наблюдений.
1. Список литературы (источников) для учащихся.
 Домогацких Е. М., Алексеевский Н. И. Физическая география. 6 класс. – М.: Русское слово, 2012.
 Лебединский В.И. , Кириченко Л.П. Книга о камне.  М.: Недра, 1988.
 Перышкин А.В. Физика. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – 5е изд. –М.: Дрофа, 2016.
 Соболевский В.И. Замечательные минералы: Кн. Для учащихся.  2 е изд., доп.  М.: Просвещение, 1983.
2. Список литературы для педагогов.
 ДроновВ.П. География. Землеведение.  М.: Дрофа, 2007.

 Лукашик В. И., Иванова Е. В. Сборник задач по физике. 7—9 классы : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений — 24е изд. — М. :
За страницами учебника географии.  М.: Дрофа, 2005.
Просвещение, 2010
http://geo.metodist.ru,    http://gornpor.ru/
 Предварительно класс делится на творческие группы по 4 человека, в состав которых входят:руководитель группы (получение задания, определение
цели   работы,   планирование   работы   группы,   подведение   итогов   работы),  теоретик   (определение   цели   работы,   планирование   эксперимента,
теоретические вопросы работы), лаборант (получение  образцов, проверка оборудования), специалист по технике безопасности (соблюдение правил
техники безопасности при выполнении работы членами группы).
Инструктивная карта «Выбери свою роль в группе»
Приложение № 1
Инструктивная карта

 «Инструктаж по технике безопасности.»
Инструктаж  по технике безопасности при выполнении лабораторной работы «Определение плотности твердого тела на примере минералов и
горных   пород»  При   выполнении   работы   нужно   оставаться   на   своем   рабочем   месте,   быть   внимательным   и   сосредоточенным.   При   работе   со
стеклянным прибором (мензуркой) необходимо соблюдать осторожность, чтобы его не разбить. Необходимо соблюдать правила взвешивания: ставить
гирьки на правую чашу весов, а груз  на левую, делать это осторожно, чтобы не повредить образцы минералов и горных пород. Маленькие разновесы
брать пинцетом. Если чтото не ясно, нужно поднять руку, чтобы учитель мог подойти и ответить на вопрос.
Приложение № 3
Лабораторная работа:«Определение плотности твёрдого тела на примере минералов и горных пород»
Инструктивная карта
Цель   работы:  научиться   определять   плотность   твёрдого   тела   с   помощью   весов   и   измерительного   цилиндра   (мензурки)   и   сравнивать   с
табличным значением плотности.
Приложение № 2 Оборудование: весы рычажные с разновесами, мензурка, образцы экспедиционных находок, плотности которых надо определить.
Указания к работе.
1. Измерьте массу тела с помощью рычажных весов.
2. Измерьте объём предложенного образца с помощью мензурки.
3. Рассчитайте плотность образца.
4. Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу 1.
Таблица 1
плотность образца
№ опыта масса образца, г
начальный объём воды в мензурке, см3
объём воды и образца, см3
объём образца, см3

5. Повторите опыт с первым образцом, изменив начальный объём воды в мензурке.
6. Проделайте два подобных опыта с другим образцом.
7. Сравните полученные результаты с данными справочника (см. таблица 2) и сделайте вывод.
8. Вывод:   Таблица 2 плотность
вещество
Инструктивная карта  «Свойства горных пород»
1.Цвет.( Описывая цвет, следует стремиться к возможно более точному описанию цвета. Если в минерале (горной породе) цвет меняется, необходимо
указать характер смены окраски.)
2.Прозрачность. (Характеризуется способность минерала пропускать свет.Выделяют непрозрачные — не пропускающие солнечных лучей; прозрачные
пропускающие свет подобно обычному стеклу; полупрозрачные или просвечивающие  пропускающие свет подобно матовому стеклу.)
3.Блеск  (показывает способность минералов преломлять свет.Выделяют минералы с металлическим блеском, стеклянным, жирным, перламутровым,
восковым, без блеска  матовые.)
4.Излом (определяется поверхностью, по которой раскалывается минерал.Излом бывает: раковистый (обсидиан, кремень), неровный (для горных пород,
например, гранит).Для горных пород излом может быть: зернистый, занозистый, игольчатый, землистый).
5.Твердость(   способность   противостоять   внешнему   механическому   воздействию.  Шкала   твердости   (шкала   Мооса)Существует   признанная   шкала
твердости, куда входят 10 минералов.
Приложение № 4
Минерал
Тальк
Гипс
Кальцит
Флюорит
Апатит
Ортоклаз
Твердость
1
2
3
4
5
6 Кварц
Топаз
Корунд
Алмаз
7
8
9
10
Для определения твердости минералов можно пользоваться распространенными предметами:
Твёрдостью 1 обладает графит; 2  2,5  ноготь; 4  железный гвоздь; 5  стекло; 5,5  6  стальной нож, игла; более твердые предметы встречаются
редко.)
Приложение № 5
По результатам заполнения таблицы оценивается работа группы.
Инструктивная карта. Обобщающая таблица.
Название
горной породы Происхождение
Цвет
Блеск
Твердость
Плотность
Свойства горных пород
Область применения
  гранит

Песчаник
Мрамор
Халцедон Базальт
Кварцит

file_name: Физические свойства натурального камня.docx

description:
Базальт
Кварцит

intro: Деятельность учащихся  организована в группах по 4-5 человек и предполагает самостоятельное проведение учащимися эксперимента, используя инструктивные карты. Подобные уроки   позволяют  развивать коммуникативные способности,  умение  обобщать, сравнивать и систематизировать. Эффективность достижения результатов развития логических учебных действий на уроке увеличивается благодаря включению детей в активную познавательную деятельность в соответствии с требованиями ФГОС.методическая разработка интегрированного урока по физике и географии 7 класс. С помощью физического эксперимента выявляются различные свойства натурального камня.


extracted_text:
ВИКТОРИНА ПО ТВОРЧЕСТВУ А.С.ПУШКИНА
Кого А.С. Пушкин назвал “полуподлецом”  и выразил надежду, что увидит его полным
подлецом?
 Чёрный ящик.
1. В нем  очень легкая, хрупкая вещь, свидетельство любви А.С. Пушкина к графине
Воронцовой.
   Вопрос: что в черном ящике?
3 В каком стихотворении поэт А. С. Пушкин решительно заявляет: ”Я гимны прежние
пою…”
4.Назовите три романтические поэмы А.С. Пушкина, написанные поэтом в южной ссылке.
5. Кому адресовал эти строки А.С. Пушкин?
“Исполнились мои желанья. Творец
Тебя мне ниспослал, тебя, моя Мадонна,
Чистейшей прелести чистейший образец…..”
 6 .Сколько лет  А.С. Пушкин учился в Царскосельском лицее?
  1год.
  10 лет
  6 лет.
7. Любви, надежды, тихой славы
Не долго, нежил нас обман;
Исчезли юные забавы,
Как сон, как утренний туман….
Это стихотворение было написано в1818 году. Оно не было напечатано, но его знали все. Как
называется это стихотворение?8.Назовите не менее четырех друзей А.С. Пушкина.
 9. Одно из последних стихотворений А.С. Пушкина. Как  называется это стихотворение?
10.  В каких стихотворениях А. С. Пушкин пишет о своей любимой няне Арине Родионовне?
11. Сколько лет было Наталии Гончаровой, когда на балу она познакомилась с А. С.
Пушкиным?
(14 лет,     16 лет,     26 лет      33 лет)
12.  Назовите имя, которое носили   героини повестей
1 «Капитанская дочка», «Дубровский» и «Полтава»?  13. К кому обращался королевич Елисей,
чтобы найти свою любимую?
14.Черный ящик.
Эта вещь  свидетельство большого творческого труда А. С. Пушкина и его друга Антона
Дельвига.
 Вопрос:  Что может быть в черном ящике?
15.  Назовите год издания этого стихотворения:
  “Приветствую тебя, пустынный уголок,  приют     спокойствия, трудов и вдохновенья….”
 16. В каком стихотворении "младая” сосновая роща становится символом  будущих
поколений?17. Кем захотела быть старуха в своем последнем желании к Золотой рыбке?
 18 Кому А.С. Пушкин посвятил это стихотворение и  с кем отправил это стихотворение в
Сибирь?
“В глубине сибирских руд  Храните гордое терпенье...”
Храните гордое терпенье...”
2

file_name: ВИКТОРИНА ПО ТВОРЧЕСТВУ А.С. ПУШКИНА .docx

intro: Проспер Мериме с большим интересом отнесся к творчеству Пушкина, читал все его произведения, сравнивал с Байроном. В 1868 году в очерке, посвященном русскому поэту, он писал: «Пушкину известны все возможности, все удивительное богатство родного языка, но его мысль всегда выражалась в столь простой форме, что, кажется, невозможно выразить ее проще.Проспер Мериме с большим интересом отнесся к творчеству Пушкина, читал все его произведения, сравнивал с Байроном. В 1868 году в очерке, посвященном русскому поэту, он писал: «Пушкину известны все возможности, все удивительное богатство родного языка, но его мысль всегда выражалась в столь простой форме, что, кажется, невозможно выразить ее проще.

title: Презентация по русской словесности "А. Пушкин "


extracted_text:
План мероприятий по пропаганде здорового образа жизни, по профилактике употребления ПАВ,
алкоголизма, табакокурения, токсикомании и ВИЧ- инфекции.
Тематика
Цель
Задачи
Аудитори
Сроки
МО классных
руководителей по
планированию
воспитательной работы на
текущий учебный год
      обсуждение хода
реализации программы и
согласование взаимодействия
с классными руководителями
1. информирование по
проблемам ПАВ и
профилактике
употребления ПАВ;
я
Классные
руководители
проведения,
исполнители
Сентябрь
социальный
педагог
Акция «Школа –
Формирование у
территория свободная от
курения!»
Лекции по классам по
ФЗ о запрете курения в
общественных местах.
Тестирование по
употреблению ПАВ
обучающихся стойкой
негативной установки по
отношению к употреблению
ПАВ, алкоголю и табаку как
способу решения своих
проблем или проведения
досуга, а также формирование
активной жизненной позиции
1. Повышение уровня
информированности о
вреде, наносимом
растущему организму
никотином
111
классы
17 октября
социальный педагог,
волонтёры «Зна
к ПЛЮС»
2. Анализ влияния на детей
вредных привычек
родителей. Акция «Радоваться без
Сформировать у
алкоголя! Мечтать без
наркотиков! Общаться
без табака!»
участников понимание, что
безопасного употребления
алкоголя и табака не
существует.
Обсудить негативные
последствия употребления
алкоголя и наркотиков,
табакокурения.
511
классы
октябрь
социальный педагог,
волонтёры «Знак
ПЛЮС»
Выступление
волонтёров, конкурс
рисунков по классам
Конкурс
рисунков 511
классы
Международный день
пропаганда ЗОЖ среди
Повысить уровень
Учащиеся
26 ноября
отказа от курения
детей и подростков,
привлечение внимания
обучающихся  к проблемам
информированности участников
о вреде никотина.
школы
социальный
педагог, волонтёры распространения и
употребления табачных
изделий, алкогольных
напитков
Мотивировать учащихся на
1. Дать информацию о
осознанный отказ от
экспериментов с наркотиками.
механизмах формирования
зависимости и влиянии
зависимости на жизнь человека.
2. Повысить уровень
информированности участников
о ВИЧинфекции (пути
передачи, обследование на ВИЧ,
снижение риска
инфицирования).
«Знак ПЛЮС»
811
классы
1 15 декабря
/Социальный педагог,
специалисты МУЗ
ЦРБ/
1 декабря
Социальный педагог,
волонтёры «Знак
ПЛЮС»,
Всемирный день
борьбы со СПИДом
«Вредные привычки,
уносящие здоровье и
жизнь»
Беседа  обзор
«ВИЧ – защити себя»
Беседаобзор
С привлечением
специалистов МУЗ ЦРБ
Акция «Красная
ленточка» Классные часы
Начальные классы:
Сформировать у учащихся
понимания необходимости
вести здоровый образ жизни.
111
классы
В течение учебного
года
«Болезни грязных рук»,
«Гигиена школьника»,
«Профилактика
педикулеза»,
«Профилактика гриппа»,
«Берегись вредных
привычек», «Правила
ЗОЖ»и т.д.
Среднее и старшее звено
«Гигиена подростков»,
«Как уберечь себя от
ВИЧинфекции», «Роль
витаминов для
укрепления здоровья»,
«Путь в никуда» (о вреде
наркотических и
психотропных веществ) и
т.д.
7 апреля всемирный
Мотивировать учащихся на
день Здоровья.
формирование
111 класс
Апрель Недельный цикл лекций,
бесед, трансляции
видеоматериалов.
ответственности за свое
здоровье.
Конкурс  агит. плакатов
«Мы выбираем здоровье!»
911 классы
Профилактика ранней
беременности, инфекции
передающиеся половым
путём (беседы врача
гинеколога)
Отчет классных
руководителей  по
профилактике ПАВ
511
классы
Социальный педагог,
специалисты МУЗ
ЦРБ/
Классные
руководители
1 раз в четверть
Все мероприятия и информация профилактической направленности будет освещаться  на сайте учреждения.

file_name: План мероприятий.doc

title: Программа  «Мы за здоровое будущее нашей страны»


extracted_text:
Программа  «Мы за здоровое будущее нашей страны»
Обоснование
В   последние   два   десятилетия   асоциальные   явления   такие,   как
алкоголизм, табакокурение, наркомания стали представлять одну из главных
угроз для здоровья нации. Эта беда особенно опасна, когда к ней становятся
причастны дети и подростки,   употребление психоактивных веществ (ПАВ)
приняло характер эпидемии.
Как следует из большинства социологических исследований и научных
публикаций, в России 8 % молодежи периодически употребляют наркотики.
ПАВ  это уже часть молодежной субкультуры, привычный элемент досуга.
С   каждым   годом   увеличивается   количество   детей   и   подростков,
начинающих   пробовать   различные   психоактивные   вещества   в   школьном
возрасте.   Это   явление   вызывает   тревогу   у   педагогов   и   родителей   и   дает
основание   для   усиления   профилактических   воздействий,   направленных   на
пропаганду здорового образа жизни и снижение интереса к психоактивным
веществам у учащихся.
 Цели
 пропаганда   ЗОЖ   среди   детей   и   подростков,   привлечение   внимания
молодёжи   к   проблемам   распространения   и   употребления   табачных
изделий, алкогольных напитков, наркотических веществ, влияющих на
репродуктивное здоровье молодежи;
 поиск   оптимальных   средств   сохранения   и   укрепления   здоровья
учащихся   школы,   создание   наиболее   благоприятных   условий   для
формирования   у   школьников   отношения   к   ЗОЖ   как   к   одному   из
главных условий  достижения успеха.
          Основные задачи
 формирование   системы   моральных   стимулов   для   поддержания
положительной   мотивации   к   ЗОЖ   и   личной   ответственности   за
собственное здоровье.
 повышение   уровня   информированности   школьников   о   пагубном
влиянии табакокурения, алкоголя и наркотиков на организм человека.
 развитие коммуникативных и организаторских способностей учащихся,
способности противостоять негативному влиянию со стороны;  формирование   знаний   об   опасности   различных   форм   зависимостей,
негативного   отношения   к   ним   путём   просветительской   и
профилактической деятельности;
 обеспечение   условий   для   организации   и   проведения   мероприятий,
направленных   на   формирование   у   учащихся   стремления   к   ведению
здорового образа жизни; повышать значимость здорового образа жизни,
престижность   здорового   поведения   через   систему   воспитательных
мероприятий;

создание информационного поля по профилактике ПАВ.
Основные направления:
 Диагностическая деятельность;
 Профилактика наркомании, табакокурения, алкоголизма;
 Пропаганда ЗОЖ
Формы и методы работы:
 Лекция.
 Беседа.
 Выпуск информационных газет и листовок.
 Конкурсы рисунков, плакатов, минисочинений.
 Проведение   акций;   «Школа      территория   свободная   от   курения!»
посвященных ЗОЖ, Международным дням борьбы ВИЧ/СПИД, отказа
от курения, памяти жертв СПИДа и др.
 Демонстрация информационных стендов, плакатов.
 Диагностикоаналитический блок: анкетирование, тестирование.
         Актуальность программы
Профилактика   вредных   привычек   у   школьников   представляет
непростую   задачу.   Разрушение   системы   ценностей   (низкий   морально
этический уровень населения), доступность табачных и алкогольный изделий,
отрицательное   влияние   средств   массовой   информации   и   ряд   других
негативных   факторов   мешает   осуществлению   профилактической
деятельности   на   должном   уровне.  Не   способствует   успеху   гигиенического
воспитания   среди   детей   и   подростков   курение   окружающих   взрослых,
особенно среди близких и знакомых. Направления реализации программы:
Работа с педагогическими работниками:
 проведение   обучающих   семинаров   по   программе,   обсуждение   хода
реализации программы на заседаниях кафедры воспитания;
 информирование   по   проблемам   ПАВ   и   профилактике   употребления
ПАВ;
 индивидуальная работа, консультирование.
Работа с учащимися:

включение   в   работу   по   профилактике   употребления   ПАВ   органов
ученического самоуправления;
 проведение внеурочных мероприятий, направленных на профилактику
употребления   ПАВ   (тренинги,   классные   часы,   диспуты   и   дискуссии,
игровые   занятия,   деловые   и   ролевые   игры   и   т.д.,   использование
аудиовизуальных материалов и наглядных пособий и т.д.).

тематические встречи и встречи со специалистами (юрист, нарколог и
т.д.);
 организация   и   проведение   индивидуальной   работы   (собеседования,
интервью и т.д.).
Совместная   работа   с   правоохранительными,   медицинскими   и   другими
заинтересованными органами по профилактике зависимости в подростковой
среде:

ведение разъяснительно – просветительской  работы с подростками и
родителями;
 проведение рейдов в неблагополучные семьи;
 организация   занятий   для   подростков   по   профилактике   употребления
ПАВ.
        Ожидаемые  результаты:
 уменьшение факторов риска употребления ПАВ;
 повышение   процента   занятости   детей,   активно   участвующих   в
общественной деятельности школы;  увеличение   процента   самостоятельности   детей   в   роли   организатора
собственной   деятельности   в   активноположительном   использовании
досуга;
 увеличение   процента   учащихся   с   положительной   мотивацией   на
здоровый образ жизни;
 установление   более   прочных   социальных   связей   с   органами   системы
профилактики употребления ПАВ.
 Приостановление   роста   злоупотребления   табакокурением,   алкоголем,
повышение антинаркотической ориентации школьников;
Участники   программы:  команда   волонтеров   «Знак   ПЛЮС»,   учащиеся   и
педагоги школы.
Срок реализации: 20152016 учебный год

file_name: Программа  «Мы за здоровое будущее нашей страны».doc


extracted_text:
Проект «3DГрафика. Компьютерная трёхмерная модель детали «Вал». Автор – ученица 7
класса Булатова Дина. Проект выполнен в программе «КОМПАС3D».
Просмотр можно сделать в программе «КОМПАС3D» (см.Приложение). Если нет программы,
можно просмотреть скриншоты.
Считаю, что мы, учителя, должны делиться друг с другом не только разработками уроков,
но и творческими проектами, которые можно разработать с учащимися. Особенно это важно
сейчас, в свете новой программы ФГОС.
Поэтому   делюсь   нашими   проектами   и   материалами   по   работе   Научного   общества
учащихся. К сожалению, нет подходящего названия в разделе «Тип материала», поэтому отношу
к «Исследовательской работе», это ближе всего по смыслу. Современное   понимание   качества   образования   связано   с   личностноориентированным
подходом   в   обучении   и   воспитании.   В   МОУ  СОШ   №1   с.Юмагузино   разработана   программа
«Одаренные   дети»,   учителями   разрабатываются   индивидуальные   программы   работы   с
одаренными   детьми.   Развитию   способностей   и   интересов   учащихся   способствует     научное
общество   учащихся   «ИНТЭР»,  которое  объединяет     7   предметных   секций   учащихся   211 классов.     Каждая   секция   имеет   свое   название,   девиз,   эмблему.   Членам   общества   вручаются
удостоверения.   Разработан   Устав   научного   общества,   положения   «О   научном   обществе
учащихся»,   «О   научноисследовательской   работе   учащихся»,   «О   проведении   научно
практической   конференции   учащихся»,   «Об   удостоверении   члена   НОУ»   (см.   Приложение2).
Определены цели и задачи НОУ.
Научное общество учащихся «ИНТЭР». Девиз: «Прояви Интерес, Настройся на работу,
изучи Теорию, поставь Эксперимент, получи Результат».
Цели и задачи НОУ ИНТЕР:
Формирование детского творческого коллектива со своими традициями;
Раннее   раскрытие   интересов   и   склонностей   учащихся   к   научнопрактической
деятельности;
Создание   предпосылок   для   развития   научного   образа   мышления,   творческого
подхода к собственной деятельности;
Профессиональная ориентация и самоопределение учащихся;
Активизация   интереса   к   знаниям   в   рамках   предметов,   входящих   в   базисный
учебный план, развитие представления о межпредметных связях;
Углубленная   подготовка   членов   НОУ   к   самостоятельной   исследовательской
работе;
Развитие интеллектуальной инициативы учащихся в процессе обучения;
Создание  условий  для  вовлечения   в коллективную   поисковоисследовательскую
деятельность   учащихся   разных   возрастов   для   их   совместной   работы   с   профессиональными
исследованиями;
Привлечение высоко квалифицированных кадров из научных учреждений к работе
с детьми;
Обучение новым информационным технологиям и средствам телекоммуникаций;
Проведение исследований, имеющих практическое значение;
Разработка и реализация исследовательских проектов;
Пропаганда достижений в науке, технике, литературе, искусстве;
Систематические   занятия   поисковоисследовательской,   рационализаторской,
изобретательской      работой.
Ежегодно мы проводим научнопрактические конференции, на которых ученики
защищают свои работы. Это исследовательские проекты, творческие проекты.
Затем выбранное жюри оценивает работы. Жюри оценивает сами проекты (актуальность,
качество   работы,   подбор   материала),   эрудицию   и   компетентность   в   проблеме   исследования,
способность формулировать и отстаивать собственную точку зрения по вопросам исследования.
Обычно   все   работы   бывают   отмечены.   Этому   способствует   и   материальнотехническая   база
школы:   в   школе   имеются   два   компьютерных   кабинета,   оборудованные   компьютерами,
мультимедиа   проекторами   и   интерактивными   досками.   Комплекты   компьютер   +   проектор   +
интерактивная доска установлены и в других кабинетах.
Юные информатики творят в НОУ «Сервер». Каждый год они готовят проекты, затем
защищают их на научнопрактической конференции, лучшие работы отправляются на районный, а
затем   на  республиканский   этапы   конкурса   «КРИТ».   Громкое   название   «научнопрактическая
конференция» вполне оправдано, потому что, вопервых, представленные работы выполнены на
высоком уровне, вовторых, участники, возможно, делают большой шаг в своё будущее. К тому
же   проекты   по   информатике   очень   способствуют   внедрению   в   учебный   процесс
междисциплинарных связей.(см. Приложение1.)
Ответ   на   вопрос   «как   повлияет     применение   ИКТ   на     образовательный   процесс,   на
познавательную мотивацию учащегося» бывает получен  на мероприятии:  некоторые зрители уже
на конференции проявляют готовность участвовать в создании своих проектов. Приложение1. Работа НОУ «Сервер».
НАУЧНОЕ   ОБЩЕСТВО   УЧАЩИХСЯ «СЕРВЕР»
(ИНФОРМАТИКА)
Вычислительная машина ценна ровно настолько, насколько ценен
использующий её человек. (Н.Винер) НАУЧНОЕ   ОБЩЕСТВО   УЧАЩИХСЯ  /НОУ/   «СЕРВЕР»
(ИНФОРМАТИКА)
Цели:
 Воспитание и развитие учащихся, создание условий для их самоопределения,
самореализации;
 Выявление наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и развитие их
творческих способностей;
 Формирование творческой разносторонне развитой личности;
 Ориентация учащихся на познание как ценность;
Задачи:
 Воспитывать интерес к познанию мира, к углубленному изучению дисциплин;
содействовать повышению престижа и популяризации научных знаний.
 Развивать интерес к выбранной специальности, помочь приобрести
дополнительные знания, умения и навыки в интересующей области.
 Развивать навыки научноисследовательской деятельности, умения
самостоятельно и творчески мыслить, использовать полученные знания на
практике.
Содействовать профессиональному самоопределению учащихся.
 Развивать у школьников познавательную активность и творческие способности.
 Учить работать с научной литературой, отбирать, анализировать,
систематизировать информацию; выявлять и формулировать исследовательские
проблемы; грамотно оформлять научную работу;
 Способствовать овладению учащимися искусством дискуссии, выступления перед
аудиторией с докладами.
 Формировать единое школьное научное сообщество со своими традициями.
Организация работы:
 Общее собрание НОУ проходит 2 раза в год;
 Занятия – 1 раз в 2 недели;
 Научноисследовательская конференция проводится один раз в год;
 Результаты деятельности подводятся на итоговой научнопрактической
конференции
Структура НОУ:
Председатель:  Билалов Дамир.
Секретарь:   Шарипова Гульдар
Руководитель: Оснач Т.П. Обязанности членов НОУ:
 Члены общества обязаны работать в одной из секций;
 Участвовать в конференциях;
 Самостоятельно углублять знания по избранной отрасли наук;
 Участвовать в пропаганде их среди учащихся;
 Вносить предложения по совершенствованию работы общества;
 Участвовать в организации выставок;
 Отчитываться о проделанной работе
Члены НОУ имеют право:
 Работать в одной – двух секциях;
 Принимать участие в конференциях различного уровня;
 Использовать материальную базу образовательного учреждения для
самостоятельных исследований;
 Получать консультации, иметь научного руководителя
 Публиковать результаты своей исследовательской работы в печатных органах;
 Принимать участие в работе общего собрания;
 Добровольно выйти из состава НОУ.
По итогам научнопрактической конференции за активную работу в научном
обществе и достигнутые творческие успехи в исследовательской деятельности
члены НОУ могут быть:
 награждены дипломами, ценными подарками;
 могут быть рекомендованы к участию в конференциях регионального,
федерального, международного уровней;
 могут быть направлены для участия в конкурсах, олимпиадах
Критерии оценки защиты работ
1. Актуальность и значимость темы
2. Определение объекта и предмета исследования
3. Формулировка цели
4. Определение задач в научном исследовании
5. Исходная проектная гипотеза исследования (допущение, истина которого
еще не доказана, но вероятна)
6. Характеристика используемой литературы и первоисточников
7. Четкость изложения выводов проделанного исследования. (Грамотное и
логическое изложение материала)
8. Наличие научного аппарата. (Исследовательский характер. Глубина
разработки проблемы)
9. Практическая значимость
10.Артистизм защиты, ее презентабельность
Уровень оформления работы:
а) Титульный лист, содержание, постановка задачи, методы решения, результаты
проделанной работы, литература, приложения.
б) Наличие иллюстраций, таблиц диаграмм, схем. НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО УЧАЩИХСЯ «СЕРВЕР»
20082009 учебный год
Класс Ф.И.О.
Номинация
Название работы
14 КЛАССЫ
Фамилия, Имя,
Отчество
участника
(полност.)
1. Яппаров
Данил
2. Бакумец
Юлия
учителя,
подготов
участника
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач Т.П.
4Б
4Б
5. Абрашев Егор  3Б
Оснач Т.П.
6. Латыпова
Алина,
Латыпова Регина
7. Вахитов
Тимур
4А
4Б
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач Т.П.
3. Чудина
Ксения
4. Абрашев Егор  3Б
   4Б
Оснач  Т.П.
Оснач Т.П.
«Презентация на тему»
«Новое слово в
программировании»
юный программист.
«Учиться с
компьютером»
«Юный аниматор –
мультфильмы»
«Юный аниматор –
видеозапись и монтаж»
Компьютерный
художник   2Dграфика
«Компьютерный учебник:
Черепашка строит углы».
«Компьютерный учебник:
Тест «Знаешь ли ты
английский?».
«С чего начинается Родина...
Моя семья».
«Это интересно: На
контрольной».
«Это интересно: Танцы без
правил».
«Если с другом вышел в путь:
Любимые сказки».
Компьютерный
художник   3Dграфика
«Это интересно».
58 КЛАССЫ
Фамилия, Имя,
Отчество
участника
(полност.)
1. Яппарова
Диана
6Б
8Б
2.
Мурзабулатова
Юлия
3. Абрашев
Никита
4. Кунакбаев
Фадис
5. Булатова Дина 5Б
5Б
5Б
6. Билалов
Дамир
7. Бурковская
Татьяна
8Б
8Б
Класс Ф.И.О.
Номинация
Название работы
учителя,
подготов
участника
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач Т.П.
Оснач Т.П.
Оснач Т.П.
Оснач Т.П.
Оснач Т.П.
«Новое слово в
программировании»
юный программист.
«Учиться с
компьютером»
«Компьютерный учебник:
Черепашка строит
биссектрису угла».
«Компьютерный учебник:
Справочные материалы».
«Юный аниматор –
мультфильмы»
«Юный аниматор –
видеозапись и монтаж»
Компьютерный
художник   2Dграфика
Компьютерный
художник   3Dграфика
«Интернетпроект».
Адрес
http://byrkovskay.narod.r
u/index.html
«Это интересно: Вредные
советы».
«Это интересно»
«Это интересно: Показ
мод».
«Это интересно: Жизнь
после смерти».
«С чего начинается
Родина… Моя
родословная». 911 КЛАССЫ
ФИО участника
1. Гадельшин
Фидаиль
Класс Ф.И.О.
учителя,
Оснач
Татьяна
Петровна
9Б
2. Михайлов
Николай,
Сайфетдинов
Вадим
3. Шарипова
Гульдар,
Мулюкова Айгуль
4. Каразбаева Роза
Афанасьева
Мария
9Б
9Б
9Б
5. Мулюков
Рустам
Шаяхметов Артур
6. Бакиров
Марсель
11Б
11Б
7. Забалов Артур
11Б
8. Бакиров
Марсель
11Б
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Номинация
Название работы
«Это интересно:
Тест IQ»
«Это интересно:
Рекорды в
природе».
«Если с другом
вышел в путь:
Классная газета»
«Компьютерный
учебник: готовься
к ЕГЭ по
информатике»
«Это интересно:
Рождение
планеты».
 «С чего
начинается
Родина…Скажи
нет терроризму»
«Жизнь в мире
высоких
технологий».
«Новое слово в
программировании»
прикладная
программа
«Flash
программирование»
«Юный издатель –
печатная продукция»
«Учиться с
компьютером»
Компьютерный
художник
2Dграфика
Компьютерный
художник
3Dграфика.
«Интернетпроект».
Адрес http://tip
kput.narod.ru/new.htm
Компьютерный
художник
3Dграфика ПЛАН РАБОТЫ НАУЧНОГО ОБЩЕСТВА «СЕРВЕР» НА 20082009
УЧЕБНЫЙ ГОД
Мероприятия
Дата
Ответственные
№
п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Анализ работы за предыдущий
учебный год.
Утверждение плана работы
НОУ на текущий учебный год
Приём новых членов НОУ.
Утверждение тематики
исследований учащихся на
текущий учебный год.
Круглый стол для педагогов по
проблеме «Организация
проектной, исследовательской
деятельности в 2008/9 учебном
году».
Проведение школьного этапа
олимпиад
Участие в районном этапе
олимпиад
Участие  в районном конкурсе
проектных и
исследовательских работ.
Отчёт членов НОУ о
промежуточных результатах
исследований.
10. Проведение научно
практической конференции.
11. Подведение итогов
ученических исследований в
текущем учебном году.
12. Награждение юных
Май
исследователей, победителей
конкурсов, членов Совета
НОУ.
Сентябрь
Сентябрь
Октябрь
Октябрь
Ноябрь
Председатель
НОУ
Председатель
НОУ
Председатель
НОУ
Руководители
секций
Зам. директора
по УВР
Октябрь – ноябрь Председатель
НОУ
Ноябрь – декабрь Председатель
Декабрь
Январь
Февраль
Апрель
НОУ
Председатель
НОУ
Председатель
НОУ
Председатель
НОУ
Руководители
секций
Зам. директора
по УВР Приложение2. Удостоверение члена НОУ  «ИНТЕР»
Удостоверение члена НОУ
МОУ СОШ №1 с.Юмагузино
Удостоверение
серия ЮСОШ ИНФ № 1
     Личная подпись _________
      М.П.
Фамилия   Шарипова
Имя   Гульназ
Отчество   Тимергалеевна
является членом НОУ «ИНТЭР».
Президент НОУ ___________
2008 г. Приложение3. Фото. Научнопрактическая конференция

file_name: Научное общество учащихся СЕРВЕР.doc

intro: Текстовый документ .doc. Работа научного общества.

title: Проект «3D-Графика. Компьютерная трёхмерная модель детали «Вал».


extracted_text:
сенсорных процессов  в 4 классе
для обучающихся специальной (коррекционной) школы VIII вида
Специальное коррекционное занятие по развитию психомоторики и
Цвеловская А.С.
учитель начальных классов









Тема. Восприятие формы, величины, цвета. Группировка предметов и их изображений.
Цель. Развивать умение группировать, классифицировать предметы в процессе
познавательной деятельности.
Задачи.
Учить правильно называть геометрические фигуры, оперировать образом форм в
представлении, находить предметы различной формы по словуназванию, определять
объемную форму по плоскостному образцу;
Продолжить работу по коррекции логического мышления, внимания, памяти; развивать
мелкую моторику, тактильнодвигательные чувства, совершенствовать зрительно
двигательную координацию, корригировать недостатки познавательной деятельности;
Воспитывать эстетические чувства, продолжить работу по коррекции
саморегулирования поведения..
НРК
«Адрес моей школы»
Обеспечение:
Презентация «Играем вместе с смешариками»
набор геометрических фигур (мелкие и крупные)
набор для детского творчества
конверты
мешочек с геометрическими фигурами
набор карандашей, ножницы.
Ход занятия
Организационный момент
Звенит звонок всё громче, всё слышней,
Какая трель над нами разливается!
Ты думаешь – распелся соловей?
А вот и нет – у нас занятие начинается.
 Сядут те ребята, у кого на парте треугольник; круг; квадрат; прямоугольник.
 А теперь посмотрим внимательно на экран (отрывок из мультфильма «Смешарики»)
 Ребята, что это за мультфильм? Сегодня смешарики приглашают нас поиграть и
приготовили интересные вопросы и задания. Вы готовы? (готовность к уроку, посадка)  Какое время года вы увидели в мультфильме? Почему? Какие зимние месяцы вы знаете,
назовите. Да уже через 5 дней наступит по календарю зима, 1 декабря.
СЛАЙД 1  Давайте вспомним всех героев мультфильма и назовем их, сколько всего? (9).
Посмотрите внимательно, какую   геометрическую фигуру напоминают вам смешарики.
(круг)
Постановка цели занятия
 Ребята как называется плакат, который висит на доске? Найдите и покажите круг, фигуру
наших героев. Какие еще геометрические фигуры вам знакомы?
Итак, сегодня мы с вами будем выполнять различные упражнения, но особо обратим
внимание на геометрические фигуры. На занятии мы будем работать с этими
геометрическими фигурами. Будем учиться распознавать их и правильно определять
форму предметов.
Разминка
* Упражнение на развитие памяти СЛАЙД 2 4.
* Выбери и вставь нужную фигуру СЛАЙД 59.
Работа по теме
 Игра «Волшебный мешочек» (дети закрывают глаза и на ощупь узнают геометрическую
фигуру). СЛАЙД 10.
 А теперь внимательно смотрим и слушаем, как правильно определять геометрические
фигуры. СЛАЙД 1116.
 Ребята, а теперь Нюша вам задаст вопросы СЛАЙД 17
 Внимание! Внимание! Ребята, вам пришли письма. СЛАЙД 18
НРК

 «Адрес школы» (читаем адрес)
 Разрежем конверт и достанем содержимое, что в конвертах? (геометрические фигуры).
 Сколько их всего?
 Какого цвета фигуры?
 СЛАЙД 19 Разложите на парте фигуры по цвету
 Разложите на парте фигуры по форме
 Разложите на парте фигуры по размеру
Физминутка СЛАЙД 20 физические упражнения под песню смешариков
Закрепление  СЛАЙД 21
* Делаем сами, своими руками (выполнение творческих работ с элементами аппликации и
рисования из геометрических фигур). Выставка. Разбор рисунков.
Итог занятия СЛАЙД 22
 Ребята, чем вы сегодня занимались? Какой формы могут быть предметы? Отгадайте
загадки. СЛАЙД 2325
  СЛАЙД 26 Молодцы!  Смешарики дарят вас раскраски, которые нужно раскрасить
дома.

file_name: коррекционное занятие.doc

дефектология

group: Педагогика

title: Специальное коррекционное занятие по развитию психомоторики и сенсорных процессов  в 4 классе  для обучающихся специальной (коррекционной) школы VIII вида


extracted_text:
Проект   «3DГрафика.   Компьютерная   трёхмерная   модель   детали   «Вилка».   Автор   –
ученица 9 класса Ибрагимова Гузель. Проект выполнен в программе «КОМПАС3D».
Просмотр можно сделать в программе «КОМПАС3D». (см.Приложение)
Если нет программы, можно просмотреть скриншоты.
Считаю, что мы, учителя, должны делиться друг с другом не только разработками уроков,
но и творческими проектами, которые можно разработать с учащимися. Особенно это важно
сейчас, в свете новой программы ФГОС.
Поэтому   делюсь   нашими   проектами   и   материалами   по   работе   Научного   общества
учащихся. К сожалению, нет подходящего названия в разделе «Тип материала», поэтому отношу
к «Исследовательской работе», это ближе всего по смыслу. Современное   понимание   качества   образования   связано   с   личностноориентированным
подходом   в   обучении   и   воспитании.   В   МОУ  СОШ   №1   с.Юмагузино   разработана   программа
«Одаренные   дети»,   учителями   разрабатываются   индивидуальные   программы   работы   с
одаренными   детьми.   Развитию   способностей   и   интересов   учащихся   способствует     научное
общество   учащихся   «ИНТЭР»,  которое  объединяет     7   предметных   секций   учащихся   211
классов.     Каждая   секция   имеет   свое   название,   девиз,   эмблему.   Членам   общества   вручаются
удостоверения.   Разработан   Устав   научного   общества,   положения   «О   научном   обществе
учащихся»,   «О   научноисследовательской   работе   учащихся»,   «О   проведении   научно
практической   конференции   учащихся»,   «Об   удостоверении   члена   НОУ»   (см.   Приложение2).
Определены цели и задачи НОУ.
Научное общество учащихся «ИНТЭР». Девиз: «Прояви Интерес, Настройся на работу,
изучи Теорию, поставь Эксперимент, получи Результат».
Цели и задачи НОУ ИНТЕР:
Формирование детского творческого коллектива со своими традициями;
Раннее   раскрытие   интересов   и   склонностей   учащихся   к   научнопрактической
деятельности;
Создание   предпосылок   для   развития   научного   образа   мышления,   творческого
подхода к собственной деятельности;
Профессиональная ориентация и самоопределение учащихся; Активизация   интереса   к   знаниям   в   рамках   предметов,   входящих   в   базисный
учебный план, развитие представления о межпредметных связях;
Углубленная   подготовка   членов   НОУ   к   самостоятельной   исследовательской
работе;
Развитие интеллектуальной инициативы учащихся в процессе обучения;
Создание  условий  для  вовлечения   в коллективную   поисковоисследовательскую
деятельность   учащихся   разных   возрастов   для   их   совместной   работы   с   профессиональными
исследованиями;
Привлечение высоко квалифицированных кадров из научных учреждений к работе
с детьми;
Обучение новым информационным технологиям и средствам телекоммуникаций;
Проведение исследований, имеющих практическое значение;
Разработка и реализация исследовательских проектов;
Пропаганда достижений в науке, технике, литературе, искусстве;
Систематические   занятия   поисковоисследовательской,   рационализаторской,
изобретательской      работой.
Ежегодно мы проводим научнопрактические конференции, на которых ученики
защищают свои работы. Это исследовательские проекты, творческие проекты.
Затем выбранное жюри оценивает работы. Жюри оценивает сами проекты (актуальность,
качество   работы,   подбор   материала),   эрудицию   и   компетентность   в   проблеме   исследования,
способность формулировать и отстаивать собственную точку зрения по вопросам исследования.
Обычно   все   работы   бывают   отмечены.   Этому   способствует   и   материальнотехническая   база
школы:   в   школе   имеются   два   компьютерных   кабинета,   оборудованные   компьютерами,
мультимедиа   проекторами   и   интерактивными   досками.   Комплекты   компьютер   +   проектор   +
интерактивная доска установлены и в других кабинетах.
Юные информатики творят в НОУ «Сервер». Каждый год они готовят проекты, затем
защищают их на научнопрактической конференции, лучшие работы отправляются на районный, а
затем   на  республиканский   этапы   конкурса   «КРИТ».   Громкое   название   «научнопрактическая
конференция» вполне оправдано, потому что, вопервых, представленные работы выполнены на
высоком уровне, вовторых, участники, возможно, делают большой шаг в своё будущее. К тому
же   проекты   по   информатике   очень   способствуют   внедрению   в   учебный   процесс
междисциплинарных связей.(см. Приложение1.)
Ответ   на   вопрос   «как   повлияет     применение   ИКТ   на     образовательный   процесс,   на
познавательную мотивацию учащегося» бывает получен  на мероприятии:  некоторые зрители уже
на конференции проявляют готовность участвовать в создании своих проектов. Приложение1. Работа НОУ «Сервер».
НАУЧНОЕ   ОБЩЕСТВО   УЧАЩИХСЯ «СЕРВЕР»
(ИНФОРМАТИКА)
Вычислительная машина ценна ровно настолько, насколько ценен
использующий её человек. (Н.Винер) НАУЧНОЕ   ОБЩЕСТВО   УЧАЩИХСЯ  /НОУ/   «СЕРВЕР»
(ИНФОРМАТИКА)
Цели:
 Воспитание и развитие учащихся, создание условий для их самоопределения,
самореализации;
 Выявление наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и развитие их
творческих способностей;
 Формирование творческой разносторонне развитой личности;
 Ориентация учащихся на познание как ценность;
Задачи:
 Воспитывать интерес к познанию мира, к углубленному изучению дисциплин;
содействовать повышению престижа и популяризации научных знаний.
 Развивать интерес к выбранной специальности, помочь приобрести
дополнительные знания, умения и навыки в интересующей области.
 Развивать навыки научноисследовательской деятельности, умения
самостоятельно и творчески мыслить, использовать полученные знания на
практике.
Содействовать профессиональному самоопределению учащихся.
 Развивать у школьников познавательную активность и творческие способности.
 Учить работать с научной литературой, отбирать, анализировать,
систематизировать информацию; выявлять и формулировать исследовательские
проблемы; грамотно оформлять научную работу;
 Способствовать овладению учащимися искусством дискуссии, выступления перед
аудиторией с докладами.
 Формировать единое школьное научное сообщество со своими традициями.
Организация работы:
 Общее собрание НОУ проходит 2 раза в год;
 Занятия – 1 раз в 2 недели;
 Научноисследовательская конференция проводится один раз в год;
 Результаты деятельности подводятся на итоговой научнопрактической
конференции
Структура НОУ:
Председатель:  Билалов Дамир.
Секретарь:   Шарипова Гульдар
Руководитель: Оснач Т.П. Обязанности членов НОУ:
 Члены общества обязаны работать в одной из секций;
 Участвовать в конференциях;
 Самостоятельно углублять знания по избранной отрасли наук;
 Участвовать в пропаганде их среди учащихся;
 Вносить предложения по совершенствованию работы общества;
 Участвовать в организации выставок;
 Отчитываться о проделанной работе
Члены НОУ имеют право:
 Работать в одной – двух секциях;
 Принимать участие в конференциях различного уровня;
 Использовать материальную базу образовательного учреждения для
самостоятельных исследований;
 Получать консультации, иметь научного руководителя
 Публиковать результаты своей исследовательской работы в печатных органах;
 Принимать участие в работе общего собрания;
 Добровольно выйти из состава НОУ.
По итогам научнопрактической конференции за активную работу в научном
обществе и достигнутые творческие успехи в исследовательской деятельности
члены НОУ могут быть:
 награждены дипломами, ценными подарками;
 могут быть рекомендованы к участию в конференциях регионального,
федерального, международного уровней;
 могут быть направлены для участия в конкурсах, олимпиадах
Критерии оценки защиты работ
1. Актуальность и значимость темы
2. Определение объекта и предмета исследования
3. Формулировка цели
4. Определение задач в научном исследовании
5. Исходная проектная гипотеза исследования (допущение, истина которого
еще не доказана, но вероятна)
6. Характеристика используемой литературы и первоисточников
7. Четкость изложения выводов проделанного исследования. (Грамотное и
логическое изложение материала)
8. Наличие научного аппарата. (Исследовательский характер. Глубина
разработки проблемы)
9. Практическая значимость
10.Артистизм защиты, ее презентабельность
Уровень оформления работы:
а) Титульный лист, содержание, постановка задачи, методы решения, результаты
проделанной работы, литература, приложения.
б) Наличие иллюстраций, таблиц диаграмм, схем. НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО УЧАЩИХСЯ «СЕРВЕР»
20082009 учебный год
Класс Ф.И.О.
Номинация
Название работы
14 КЛАССЫ
Фамилия, Имя,
Отчество
участника
(полност.)
1. Яппаров
Данил
2. Бакумец
Юлия
учителя,
подготов
участника
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач Т.П.
4Б
4Б
5. Абрашев Егор  3Б
Оснач Т.П.
6. Латыпова
Алина,
Латыпова Регина
7. Вахитов
Тимур
4А
4Б
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач Т.П.
3. Чудина
Ксения
4. Абрашев Егор  3Б
   4Б
Оснач  Т.П.
Оснач Т.П.
«Презентация на тему»
«Новое слово в
программировании»
юный программист.
«Учиться с
компьютером»
«Юный аниматор –
мультфильмы»
«Юный аниматор –
видеозапись и монтаж»
Компьютерный
художник   2Dграфика
«Компьютерный учебник:
Черепашка строит углы».
«Компьютерный учебник:
Тест «Знаешь ли ты
английский?».
«С чего начинается Родина...
Моя семья».
«Это интересно: На
контрольной».
«Это интересно: Танцы без
правил».
«Если с другом вышел в путь:
Любимые сказки».
Компьютерный
художник   3Dграфика
«Это интересно».
58 КЛАССЫ
Фамилия, Имя,
Отчество
участника
(полност.)
1. Яппарова
Диана
6Б
8Б
2.
Мурзабулатова
Юлия
3. Абрашев
Никита
4. Кунакбаев
Фадис
5. Булатова Дина 5Б
5Б
5Б
6. Билалов
Дамир
7. Бурковская
Татьяна
8Б
8Б
Класс Ф.И.О.
Номинация
Название работы
учителя,
подготов
участника
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач Т.П.
Оснач Т.П.
Оснач Т.П.
Оснач Т.П.
Оснач Т.П.
«Новое слово в
программировании»
юный программист.
«Учиться с
компьютером»
«Компьютерный учебник:
Черепашка строит
биссектрису угла».
«Компьютерный учебник:
Справочные материалы».
«Юный аниматор –
мультфильмы»
«Юный аниматор –
видеозапись и монтаж»
Компьютерный
художник   2Dграфика
Компьютерный
художник   3Dграфика
«Интернетпроект».
Адрес
http://byrkovskay.narod.r
u/index.html
«Это интересно: Вредные
советы».
«Это интересно»
«Это интересно: Показ
мод».
«Это интересно: Жизнь
после смерти».
«С чего начинается
Родина… Моя
родословная». 911 КЛАССЫ
ФИО участника
1. Гадельшин
Фидаиль
Класс Ф.И.О.
учителя,
Оснач
Татьяна
Петровна
9Б
2. Михайлов
Николай,
Сайфетдинов
Вадим
3. Шарипова
Гульдар,
Мулюкова Айгуль
4. Каразбаева Роза
Афанасьева
Мария
9Б
9Б
9Б
5. Мулюков
Рустам
Шаяхметов Артур
6. Бакиров
Марсель
11Б
11Б
7. Забалов Артур
11Б
8. Бакиров
Марсель
11Б
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Оснач
Татьяна
Петровна
Номинация
Название работы
«Это интересно:
Тест IQ»
«Это интересно:
Рекорды в
природе».
«Если с другом
вышел в путь:
Классная газета»
«Компьютерный
учебник: готовься
к ЕГЭ по
информатике»
«Это интересно:
Рождение
планеты».
 «С чего
начинается
Родина…Скажи
нет терроризму»
«Жизнь в мире
высоких
технологий».
«Новое слово в
программировании»
прикладная
программа
«Flash
программирование»
«Юный издатель –
печатная продукция»
«Учиться с
компьютером»
Компьютерный
художник
2Dграфика
Компьютерный
художник
3Dграфика.
«Интернетпроект».
Адрес http://tip
kput.narod.ru/new.htm
Компьютерный
художник
3Dграфика ПЛАН РАБОТЫ НАУЧНОГО ОБЩЕСТВА «СЕРВЕР» НА 20082009
УЧЕБНЫЙ ГОД
Мероприятия
Дата
Ответственные
№
п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Анализ работы за предыдущий
учебный год.
Утверждение плана работы
НОУ на текущий учебный год
Приём новых членов НОУ.
Утверждение тематики
исследований учащихся на
текущий учебный год.
Круглый стол для педагогов по
проблеме «Организация
проектной, исследовательской
деятельности в 2008/9 учебном
году».
Проведение школьного этапа
олимпиад
Участие в районном этапе
олимпиад
Участие  в районном конкурсе
проектных и
исследовательских работ.
Отчёт членов НОУ о
промежуточных результатах
исследований.
10. Проведение научно
практической конференции.
11. Подведение итогов
ученических исследований в
текущем учебном году.
12. Награждение юных
Май
исследователей, победителей
конкурсов, членов Совета
НОУ.
Сентябрь
Сентябрь
Октябрь
Октябрь
Ноябрь
Председатель
НОУ
Председатель
НОУ
Председатель
НОУ
Руководители
секций
Зам. директора
по УВР
Октябрь – ноябрь Председатель
НОУ
Ноябрь – декабрь Председатель
Декабрь
Январь
Февраль
Апрель
НОУ
Председатель
НОУ
Председатель
НОУ
Председатель
НОУ
Руководители
секций
Зам. директора
по УВР Приложение2. Удостоверение члена НОУ  «ИНТЕР»
Удостоверение члена НОУ
МОУ СОШ №1 с.Юмагузино
Удостоверение
серия ЮСОШ ИНФ № 1
     Личная подпись _________
      М.П.
Фамилия   Шарипова
Имя   Гульназ
Отчество   Тимергалеевна
является членом НОУ «ИНТЭР».
Президент НОУ ___________
2008 г. Приложение3. Фото. Научнопрактическая конференция

file_name: Научное общество учащихся СЕРВЕР.doc

intro: В архиве - 3Dграфика

title: «3D-Графика. Компьютерная трёхмерная модель детали «Вилка».


extracted_text:
Внеклассное мероприятие «День матери» 1 класс.
Цели урока: создавать условия для формирования гармоничного развития личности
каждого ученика, учитывая его природные задатки, условия жизни и воспитания его в
семье, школьном коллективе. Развивать творческий потенциал учащихся путем реализации
его в различных сферах деятельности. Формировать культуру общения. Осуществлять
эстетическое воспитание, формирование представлений об эстетических идеалах и
ценностях. Воспитывать уважение и заботливое отношение к своим близким, желание
делать для них приятное.
Праздник проводится в классе. Заранее дети с учителем украшают класс портретами
мам, шариками и поздравительными плакатами. На доске прикреплены вырезанные из
цветной бумаги ладошки детей с написанными пожеланиями.
Учитель под музыку приглашает мам и детей войти в класс.
Выступает первая группа учащихся.
От чистого сердца,
Простыми словами
Давайте друзья,
Потолкуем о маме.
Мы любим ее
Как хорошего друга
За то, что у нас
С нею все сообща.
За то, что когда
Нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть
У родного плеча.
Мы любим ее и за то,
Что порою
Становятся строже
В морщинках глаза.
Но стоит с повинной
Прийти головою –
Исчезнут морщинки,
Умчится гроза.
За то, что всегда
Без утайки и прямо
Мы можем доверить
Ей сердце свое.
И просто за то,
Что она – наша мама
Мы крепко и нежно
Любим ее. Дети проходят к своим местам и все вместе исполняют песню “Мама – первое
слово”.
После исполнения песни приглашается вторая группа чтецов.
В доме добрыми делами занята,
Тихо ходит по квартире доброта.
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час,
Добрый вечер,
Ночь добра,
Было доброе вчера.
И откуда, спросишь ты, в доме столько доброты,
Что от этой доброты приживаются
Цветы,
Рыбки,
Ежики,
Птенцы
Я тебе
Отвечу прямо:
Это
Мама, мама, мама!
Конкурс для мальчиков: отгадать с завязанными глазами по касанию руки свою маму.
Всем мальчикам объявляется, что они должны отгадать свою маму, дотронувшись
до рук всех мам, но глаза будут завязаны. Мамы выстраиваются в ряд, а мальчики
выходят за дверь. Их приглашают по очереди. Когда все мальчики выполнят задание,
объявляются победители.
После конкурса учитель приглашает третью группу чтецов.
Люблю тебя, мама, за что, я не знаю,
Наверно, за то, что живу и мечтаю,
И радуюсь солнцу и светлому дню.
За что тебя я, родная, люблю?
За небо, за ветер, за воздух вокруг.
Люблю, тебя, мама,
Ты – лучший мой друг.
Мама! Мама! С именем этим
Я бы хотел подняться в ракете
Выше самых высоких туч.
Взял бы цветов – миллиард букетов
И разбросал бы их над планетой.
Мамы получат их, улыбнуться
И сразу повсюду наступит лето. Мы простые девчонки!
Мы простые мальчишки!
Заявляем на целый свет,
Что дороже, чем мама,
Человека нет!
Обойди весь мир вокруг,
Только знай заранее:
Не найдешь теплее рук
И нежнее маминых.
Не найдешь на свете глаз
Ласковей и строже.
Мама каждому из нас
Всех людей дороже.
Сто путей, дорог вокруг
Обойди по свету:
Мама самый лучший друг,
Лучше мамы – нету!
Дети проходят к своим местам и все вместе исполняют песню “Мамина песенка” Слова
М. Пляцковский. Музыка М. Парцхаладзе.
Учитель приглашает четвертую группу чтецов.
Ни усталости не зная,
Ни покоя, каждый час,
День и ночь родная мама
Все тревожится о нас.
Нас баюкала, кормила,
У кровати пела нам.
Первой нас она учила
Добрым, радостным словам.
Конкурс для девочек. Приглашаются мамы и дочки. Каждой выдается лист бумаги и
ручка. Чтобы определить “уровень” взаимопонимания мамы и дочки, они должны
написать на листе три слова:
– любимый цвет мамы;
– любимое блюдо мамы;
– что маму радует больше всего.
Потом прочитать и выяснить, у кого самое большое взаимопонимание.
Каждая пара читает свои слова по очереди. Победителям аплодисменты.
Затем учитель приглашает пятую группу чтецов. Пусть в этот день осенний луч
Изза небес раздолья
Вам принесет от счастья ключ
Подарит радость и здоровье.
Пусть солнце светит вам всегда,
И ваша жизнь сто лет пусть длится,
И только счастье и любовь
Пусть в двери ваши постучится!
Пусть будет все, как в доброй сказке:
Удачи, тысячи цветов,
Здоровье, смех, улыбки, счастье,
Дела, достойные стихов!
Игра – конкурс для мам: “Найди ладошку своего ребенка”. Все мамы приглашаются к
доске, где они по почерку или форме ладошки должны найти работу своего ребенка.
Если мамы не справляются, дети приходят на помощь.
Учитель пригашает шестую группу чтецов.
Маме можно без стыда,
Дать медаль “Герой труда”!
Все дела ее не счесть
Даже некогда присесть.
И готовит и стирает,
На ночь сказку почитает.
А с утра с большой охотой
Ходит мама на работу.
А потом по магазинам!
Нет, без мамы не прожить нам!
Праздник нам устроить рада:
Ничего не жаль,
Лишь одна за все награда
И одна печаль:
Чтоб охотно мы учились,
Не срамили класс,
Чтобы люди получились
Честные из нас.
Чтобы мы недаром жили
На земле своей!
И еще не позабыли
Никогда о ней!
В конце праздника учитель предлагает детям пригласить мам на танец.
Танец маленьких утят танцуем вместе с мамой.
Вручение подарков мамам. Просмотр слайдшоу фотографий с предыдущих мероприятий.

file_name: 1 класс день матери мероприятие.docx

intro: Создавать условия для формирования гармоничного развития личности каждого ученика, учитывая его природные задатки, условия жизни и воспитания его в семье, школьном коллективе. Развивать творческий потенциал учащихся путем реализации его в различных сферах деятельности. Формировать культуру общения. Осуществлять эстетическое воспитание, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях. Воспитывать уважение и заботливое отношение к своим близким, желание делать для них приятное.

title: Внеклассное мероприятие «День матери» .