extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
Базарносызганская  средняя общеобразовательная школа №1
СОГЛАСОВАНО                                                                                УТВЕРЖДАЮ
заместитель директора по КР                                                                                директор МКОУ Базарносызганская СОШ №1
 ___________ Н.П.Павлушина                                                                                ___________________А.В. Исачкин
 « ___»____________2015г.                                                                                Приказ №____ от «……» ………2015 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по чтению и развитию речи для 7 класса
коррекционный
срок реализации 2015 – 2016 учебный год
Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII
вида 5  9 классы», под редакцией Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной
Министерством образования и науки Российской Федерации
                                                                                Разработчик программы: Павлушина Надежда Валентиновна,
                                                                                учитель начальных классов ………  квалификационной    категории
РАССМОТРЕНА:
на МО учителей коррекционных классов
протокол № 1 от «…..» августа 2015 г.
Руководитель____________________ Рабочая программа по чтению и развитию речи   для учащихся  7  класса, обучающихся по специальной (коррекционной) программе VIII
Чтение и развитие речи 7  класс 102 часа
вида составлена на основе:
 Учебного плана МКОУ Базарносызганской СОШ №1
 Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9 классы»,( под редакцией Воронковой В.В.
Пояснительная записка
издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки Российской Федерации,  6е
издание)
Рабочая   программа   «Чтение   и   развитие   речи»,   как   неотъемлемая   часть   учебного   процесса   в   специальном   (коррекционном)
общеобразовательном учреждении  VIII  вида, разработана в целях воспитания и обучения с учетом межпредметных связей и личностных
результатов обучающихся, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников.
Цель – развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения  и понимание, осмысление  и пересказ содержания художественных
произведений., формирование прочных навыков чтения   доступного их пониманию текста вслух и «про себя».
 Задачи:
1.Воспитание интереса и любви к чтению
2.Формирование  у учащихся чтения про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения. способности
грамотного, беглого, осознанного  чтения по  доступным пониманию детей произведениями детской литературы..
3.Коррекции речи и мышления учащихся с интеллектуальными нарушениями.
4. Овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, говорение, слушание);
5. Формировать речевые умения, обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной форме;
6.Обогащать словарный запас;
7. Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие личности.
Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья,
существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников. Общая характеристика учебного предмета
                Данная  рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5
9 классы», под редакцией Воронковой В.В. издательство   «Просвещение» Москва, 2013 год,   допущенной   Министерством образования и
науки Российской Федерации.               В программе даётся примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике
чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объёму внеклассного чтения.

  Изучение курса «Чтение и развитие речи» обеспечивает функции:
 коррекционного обучения;
 коррекционно  развивающего обучения;
 коррекционно  воспитательного обучения;
 воспитание положительных качеств личности;
 адаптации в обществе

Программа построена с соблюдением следующих принципов:
 коррекционная направленность обучения:
 индивидуализация и дифференциация обучения;
 оптимистическая перспектива обучения и воспитания;
 комплексное обучение на основе передовых психолого – медико  педагогических технологий
               Коррекционная работа  выражается в формировании умения ориентироваться в задании, планировании контроле работы. В
процессе обучения осуществляется устранение недостатков в познавательной деятельности: воображения, наблюдательности, речи, памяти,
недостатков физического развития: коррекция эмоциональноволевой сферы. Занятия по программе выявляют актуальные и потенциальные
способности   учащихся   грамотного,  беглого  осознанного  чтения,  воспитывают  привычки  и  умения,   необходимые  для   усвоения  учебного
материала по данному курсу, готовят к успешной адаптации в жизни. Программа по чтению и развитию речи в 7 классе направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их
умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий
учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.
При изучении   программы у учащихся   совершенствование техники чтения осуществляется  последовательно на каждом году обучения,
соблюдаются при чтении нормы русской орфоэпии, выделение главной мысли произведения; составление характеристик героев; работа над
планом; пересказ содержания прочитанного. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым
учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.
Беглость чтения, т.е. плавное в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. Одновременно с овладением чтением вслух
дети учатся «читать про себя».
Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. Особое внимание уделяется работе с иллюстрированным
материалом, как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков чтения.
Большое внимание уделяется развитию связной устной речи.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
           В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры.
          В преподавании предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический.
          Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на
установление соответствия, ответы на вопросы.
       Половина детей, обучающихся на 2й ступени, как правило, плохо читают, а около 25% учащихся читают  с трудом. Поэтому программа
предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по
развитию устной и письменной речи:
 составление планов;
 краткие и подробные пересказы текста;
 устные сочиненияхарактеристики героев;
 развитие художественной фантазии у детей;
 придумывание финала, опираясь на развитие  событий.
           Измерители, по сравнению с общеобразовательной школой, другие. Применяется более щадящая проверка и оценка знаний и  умений
учащихся.
           Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и
зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя
пр.). Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного), направленный
на развитие речи учащихся. Только в этом случае школьники могут стать полноценно развитой личностью, адаптированной к условиям
реальной жизни.
Обучение  построено на принципах:  принцип  коррекционной  направленности  в  обучении,  принцип  воспитывающей  и  развивающей
направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип
наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.
             Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются все более высокие требования к
способу чтения: от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением. Меняются и формы организации чтения:
наряду   с   коллективной   работой   над   выразительностью   чтения   школьников   обучают   приемам,   способствующим   выделению   фразового
ударения,   установлению   семантических   пауз,   интонационной   окрашенности   чтения.   Становятся   более   разнообразными   формы   работы   с
текстом, методы и приёмы обучения, применяются ТСО: фрагменты кино (презентация,  DVD) мультфильмов, мультимедиа, музыкальные
фрагменты.
Типы урока:
 Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала) Имеет целью изучение и первичное закрепление новых
знаний.
 Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок) Имеет целью выработку умений по применению знаний.
 Урок обобщения и систематизации знаний (повторительнообобщающий урок) Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.
 Урок контроля, оценки и коррекции знаний – контрольная, проверочная работа. Имеет целью определить уровень овладения знаниями,
умениями и навыками
 Комбинированный урок, урокбеседа, повторительнообобщающий урок, урок развития реч
Методы и приёмы  обучения:
Словесный   (рассказ,  объяснение,   беседа,   работа   с   учебником   и   книгой),   наглядный   (наблюдение,   демонстрация),   практический,   методы
контроля.
Формы работы:
Рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста, работа с картиной, планом, просмотр и разбор отдельных фрагментов кино,
мультфильмов, сказок, заслушивание отрывков произведений в авторском исполнении. Виды деятельности учащихся основаны на переработке устного и письменного текста:
   составление плана текста;
   пересказ текста по плану;
   пересказ текста по предполагаемым вопросам;
   продолжение текста;
   выразительное чтение;
   чтение наизусть;
   чтение по ролям;
Контроль за знаниями, умениями и навыками осуществляется в ходе устных опросов, проведения открытых и закрытых тестов, заданий на
установление   соответствия,   ответов   на   вопросы.   Тексты   контрольноизмерительные   материалы   создает   учитель   в   соответствии   с
психофизическим   особенностями   каждого   ученика     7   класса.   Контроль   осуществляется   по   завершению   изучения   творчества   писателя
(промежуточный контроль). Время, отводимое на уроке для контроля  – 515 минут.
Занятия проводятся в классноурочной форме.
  Место учебного предмета в учебном плане
                 Согласно Федеральному базисному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации и Учебному плану МКОУ
Базарносызганской СОШ №1   на изучение чтения и развития речи в 7 специальном (коррекционном) классе  VIII  вида отводится 3 часа в
неделю (102 часа).
Рабочая программа по чтению и развитию речи  для учащихся 7 класса, обучающихся по специальной (коррекционной) программе VIII
вида составлена на основе:
 Учебного плана МКОУ Базарносызганской СОШ №1,
 Программы   специальной   (коррекционной)   образовательной   школы   VIII   вида     5      9   классы»,(   под   редакцией   Воронковой   В.В.
издательство   «Просвещение» Москва, 2013 год,   допущенной   Министерством образования и науки Российской Федерации,   6е
издание).
            В результате уроков чтения и развития речи  учащиеся  7 класса

Планируемые результаты должны уметь:
читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»; выделять главную мысль произведения; характеризовать главных
действующих лиц, пересказывать  содержание прочитанного.

 учащиеся должны знать:
наизусть 10 стихотворений.
Содержание  учебного  предмета
В программу включены следующие разделы:
Содержание
Устное народное творчество
Сказки. Былины. Народные песни. Пословицы. Загадки.
Произведения русской литературы XIX века
Произведения А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, И.А.Крылова, Н.А.Некрасова, Л.Н. Толстого, А.П.Чехова,
В. Г.Короленко.
Произведения русской литературы XX века
Произведения Максима Горького, М.В.Исаковского, К.Г.Паустовского, М.М.Зощенко, К.М.Симонова, В.П.Катаева, Н.И. Рыленкова,
Ю.И.Коваля, Ю.Я.Яковлева, Р.П.Погодина, А.Г.Алексина, К.Я. Ваншенкина.
Программа:
Информационно – методический материал для чтения и развития речи Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида:59 кл.:В 2 сб. /Под ред. В.В.Воронковой
Литература для обучающихся:
 Чтение. 7 класс. Учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIIIвида/ А.К.Аксёнова. 4 е изд.М.: Просвещение, 2010г.
Тематическое планирование чтения и развития речи
Тема
№
п/п
I.Устное народное творчество
12
35
6
7
8
910
11
12
2. Из произведений русской литературы XIX
13
1418
Устное народное творчество. Жанры УНТ.
«Сивка   бурка»  русская  народная  сказка.
«Журавль  и  Цапля»  русская  народная  сказка.
«Умный  мужик»  русская  народная  сказка.
Внеклассное  чтение «Русские  народные  сказки».
«Три  поездки  Ильи  Муромца»  былина.
Народные песни.
Пословицы  и  загадки.
А.С.  Пушкин – биография.
«Сказка  о  царе  Салтане…» А.С.  Пушкин.
Отзыв  о прочитанном.
«Зимний  вечер»  Пушкин  А.С.
19
«У  лукоморья»А.С.  Пушкин.
20
М.Ю.  Лермонтов – биография.
21
2223 М.Ю.  Лермонтов  «Бородино».
24
25
26
И.А.  Крылов – биография.
«Кукушка  и  Петух» И.А.  Крылов.
«Волк  и  Журавль» Крылов  И.А.
Всего: 102 часа
2
3
1
1
1
2
1
1
1
5
1
1
1
2
1
1
1 «Слон  Моська»  И.А.  Крылов.
Внеклассное  чтение  «О  чём  рассказывают  басни».
Н.А.  Некрасов – биография.
«Несжатая  полоса»  Н.А.Некрасов.
«Генерал  Топтыгин»  Некрасов  Н.А.
Л.Н.  Толстой – биография.
«Кавказский  пленник»  Л.Н. Толстой.
а).1ч. Встреча  с  врагом.
б).2ч. В  плену.
в).1ч. – Доверие.
г). Подготовка  к  побегу 1ч.
д).1ч. – Неудачный  побег.
е).2ч. Спасение.
27
28
29
30
3132
33
3440
41
42
4344
45
46
4652
6162
Внеклассное  чтение :  «Учитесь  властвовать  собой»
А.П.  Чехов – биография.
«Хамелеон» А.П.  Чехов.
Внеклассное чтение  «Мой  Чехов»
В.Г. Короленко – биография.
«Дети  подземелья»  В.Г.  Короленко.  а).1ч. – Я  и  мой  отец.
б).2ч.   Новое  знакомство. в). 1ч. –  Дружба.
г). 1ч. – Осень. д).2 ч. – Кукла.  е)Отзыв  о  прочитанном.\1ч.\
Обобщающий  урок  по  повести  «Дети  подземелья»В.Г. Короленко
Внеклассное  чтение «Русские  писатели  19  века»
53
54
3. Из произведений русской литературы XX века
55
5660
А.М.  Горький – биография
«Детство»  А.М. Горький.  а).  Тяжёлая  обстановка  в  доме  деда 1ч.
б).История  с  напёрстком – 1ч.    в) Изложение –   1ч.
г).Наказание 1ч.     д).Отношение  к  наказанию – 1ч
е).Отзыв  о  прочитанном.
«В  людях»  А.М.  Горький.     а).Попытка  учиться – 2ч.
1
1
1
1
2
1
7
1
1
2
1
1
7
1
1
1
5
2 б).Приём  у  врача – 2ч.       в).Изложение.2ч.    г).Отзыв  о  прочитанном1ч.
М.В.  Исаковский  «Детство»
М.В. Исаковский  «Ветер»
М.В.  Исаковский  «Весна»
К.Г.  Паустовский вступительная  статья
К.Г.  Паустовский «Последний  чёрт»
Внеклассное  чтение  «Мой  любимый  герой»
М.М.  Зощенко  биография
63
64
65
66
6768
69
70
7172 М.М.  Зощенко «Великие  путешественники»
73
7475
7677
78
79
80
8182 Ю.И.  Коваль  «Капитан  Клюквин».
8385 Ю.И.  Коваль  «Картофельная  собака»
8689 Ю.Я.  Яковлев  «Багульник».
90
9194
9597 А.Г.  Алексин  «29  февраля»
98
99
100
101
102
1
1
1
1
2
1
1
2
1
2
2
1
1
1
2
3
4
1
4
3
1
1
1
1
1
Описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения учебного процесса
К.М.  Симонов – биография
«Сын  артиллериста»  К.М.  Симонов.
В.П. Катаев  «Флаг».
Н.И.  Рыленков  «Деревья».
Н.И.  Рыленков  «Весна  без  вещуньикукушки»
Н.И.  Рыленков  «Всё  в  тающей  дымке»
Внеклассное  чтение  по  интересам
Р.П.  Погодин «Время  говорит  пора»
Внеклассное  чтение  по  интересам
К.Я.  Ваншенкин  «Мальчишка»
К.Я.  Ваншенкин  «Снежки»
Проверка  техники  чтения
Обобщающий  урок  по  литературе  XX  века
               Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9 классы»,( под редакцией Воронковой В.В.
издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки Российской Федерации,  6е издание)
Методическая литература для учителя, использующаяся на уроках 9 класса. 1. Коррекция звукопроизношения у детей. Речевой материал для школьников.
2. Поурочные разработки по чтениюБайкова М.И., Гостимская Е.С.
Интернет ресурсы:
    1.  http://www.proshkolu.ru
    2.  http://nsportal.ru
    3. http://pedsovet.su
    4. http://www.zavuch.ru
 Дополнительные средства обучения для учащихся
1. Наглядные пособия.
Дополнительные средства обучения для учащихся
Чтение 7 класс: учеб. для спец.(коррекц.) образоват. учреждений VIIIвида А.К.Аксёнова  М.: Просвещение, 2010г.
Учебнотематическое и календарное планирование по чтению и развитию речи 9  класс
Количество часов: 102
Планирование составлено на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5  9 классы», под
редакцией Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки РФ.
Тема урока
Кол
во
часов
I.Устное народное творчество
Тип
урока
Содержание
Виды
деятти
Коррекционная
работа
Планируемые
результаты
Дата
план факт
Д/з
№
12
Устное народное
творчество. Жанры
УНТ.
35
«Сивка   бурка»
русская  народная
2
3
Чтение статьи
об УНТ.
Чтение, беседа по
вопросам
Урок
сообщения
новых
знаний
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Знать жанры
УНТ, умение
объяснять
смысл
пословиц
Урок
сообщения
Работа над
сказкой, над

Чтение, беседа по
Коррекция
внимания,
Умение
пересказывать сказка.
«Журавль  и  Цапля»
русская  народная
сказка.
«Умный  мужик»
русская  народная
сказка.
Внеклассное  чтение
«Русские  народные
сказки».
6
7
8
910 «Три  поездки  Ильи
Муромца»  былина.
1
1
1
2
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
иллюстрацией
вопросам
Работа над
сказкой, над
иллюстрацией
Чтение, беседа по
вопросам
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
сказкой, над
иллюстрацией
Чтение и пересказ
текста
Словарь
«Богатством   ума
не купишь»
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
сказками
Чтение, беседа по
вопросам,
пересказ текста
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Урок
сообщения
новых
знаний
Работа над
содержанием
былины
Чтение, беседа по
вопросам,
пересказ текста
Словарь:
казначейство,
казначей
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
сказку
Умение
пересказывать
сказку
Умение
пересказывать
сказку
Знать и уметь
рассказывать
устные
народные
сказки
Умение
пересказывать
былины 11
Народные песни.
1
Урок
сообщения
новых
знаний
Чтение
народных песен
Чтение, беседа по
вопросам
Словарь: кручина
Умение
выразительно
читать текст
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
12
Пословицы  и  загадки.
1
Урок
сообщения
новых
знаний
Чтение
пословиц и
отгадывание
загадок
Чтение, беседа по
вопросам
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Уметь
объяснять
смысл
пословиц,
отгадывать
загадки
13
А.С.  Пушкин –
биография.
14
18
«Сказка  о  царе
Салтане…» А.С.
Пушкин.
Отзыв  о прочитанном.
1
5
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Биография
Работа над
сказками
Чтение, беседа по
вопросам
Словарь:
гувернёр,
сень наук
  рать,
Чтение, беседа по
вопросам
Словарь:
непривальный
  бает,
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Знать
биографию
Умение
осознанно
читать сказку 19
«Зимний  вечер»
Пушкин  А.С.
20
А.С.  Пушкин «У
лукоморья»
21
М.Ю.  Лермонтов –
биография.
22
23
М.Ю.  Лермонтов
«Бородино».
24
И.А.  Крылов –
биография.
1
1
1
2
1
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Выразительное
чтение
Чтение, беседа по
вопросам,
пересказ текста
Выразительное
чтение поэмы
Чтение, беседа по
вопросам
Словарь:
лукоморье, поэма
Биография
Чтение, беседа по
вопросам,
пересказ текста
Урок
сообщения
новых
знаний
Выразительное
чтение
стихотворения
Чтение по ролям,
беседа
по
вопросам,
пересказ текста

Биография
Чтение, беседа по
вопросам
Урок
формирован
ия
и
закрепления

Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
Умение
выразительно и
осознанно
читать
стихотворение
Умение
выразительно и
осознанно
читать поэму
Знать
биографию
Умение
выразительно и
осознанно
читать
стихотворение
Знать
биографию
баснописца 25
И.А.  Крылов «Кукушка
и  Петух»
26
«Волк  и  Журавль»
Крылов  И.А.
27
И.А.  Крылов
 «Слон  Моська»
28
Внеклассное  чтение  «О
чём  рассказывают
басни».
1
1
1
1
знаний   и
умений
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Выразительное
чтение басни
Чтение, беседа по
вопросам
Выразительное
чтение басни
Чтение, беседа по
вопросам,
выразительное
чтение наизусть
Выразительное
чтение басни
по

Беседа
вопросам,
выразительное
чтение наизусть
Чтение басен
по

Беседа
вопросам,
выразительное
чтение наизусть
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осознанно
читать басню
Умение
выразительно и
осознанно
читать басню
Умение
выразительно и
осознанно
читать басню
Умение
выразительно и
осознанно
читать басни
29
Н.А.  Некрасов –
1
Урок
Биография
Беседа

по Коррекция
Знать биография.
30
«Несжатая  полоса»
Н.А.Некрасов.
31
32
«Генерал  Топтыгин»
Некрасов  Н.А.
33
Л.Н.  Толстой –
биография.
34
40
«Кавказский  пленник»
Л.Н. Толстой.
а).1ч. Встреча  с
1
2
1
7
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Выразительное
чтение
стихотворения
Выразительное
чтение
стихотворения
вопросам,  чтение
по

Беседа
вопросам,
выразительное
чтение
Словарь: станица

по
Беседа
вопросам,
выразительное
чтение
Словарь:
столбовая дорога,
тракт, шкалик
Биография
по

Беседа
вопросам,
выразительное
чтение
биографию
писателя
Умение
выразительно и
осознанно
читать
стихотворение
Умение
выразительно и
осознанно
читать
стихотворение
Знать
биографию
писателя
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Урок
обобщения и
систематиза
Выразительное
чтение
произведения

Беседа
вопросам,
выразительное
по
Коррекция
внимания,
памяти,
Умение
выразительно и
осознанно врагом.
б).2ч. В  плену.
в).1ч. – Доверие.
г). Подготовка  к  побегу
1ч.
д).1ч. – Неудачный
побег.
е).2ч. Спасение.
41
Внеклассное  чтение
«Учитесь  властвовать
собой»
42
А.П.  Чехов –
биография.
1
1
ции знаний
чтение наизусть
Урок
сообщения
новых
знаний
Выразительное
и осознанное
чтение
произведения

Беседа
вопросам,
выразительное
чтение
по
Биография
Урок
сообщения
новых
знаний
по

Беседа
вопросам,
выразительное
чтение наизусть
А.П.  Чехов «Хамелеон»
2
43
44
Урок
сообщения
новых
знаний
Выразительное
и осознанное
чтение
произведения
по

Беседа
вопросам,
выразительное
чтение
Словарь:
надзиратель,
городовой,
мировой
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
читать
произведение,
отвечать на
вопросы,
составлять
план
Умение
выразительно и
осознанно
читать
произведения,
отвечать на
вопросы
Знать
биографию
писателя
Умение
выразительно и
осознанно
читать
произведения,
отвечать на
вопросы
45
Внеклассное чтение
1
Урок
Выразительное  Беседа

по Коррекция
Умение «Мой  Чехов»
сообщения
новых
знаний
и осознанное
чтение
произведения
вопросам,
выразительное
чтение наизусть
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
выразительно и
осознанно
читать
произведения,
отвечать на
вопросы
Знать
биографию
писателя
Умение
выразительно и
осознанно
читать
произведения,
отвечать на
вопросы
Беседа по
вопросам

Урок
формирован
ия
и
закрепления
знаний   и
умений
по

Беседа
вопросам,
выразительное
чтение
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Уметь отвечать
на вопросы по
пройденному
материалу
Урок
сообщения
новых
знаний
Биография

по
Беседа
вопросам,   чтение
и пересказ
Урок
сообщения
новых
знаний
Выразительное
и осознанное
чтение
произведения
по

Беседа
вопросам,
выразительное
чтение по ролям
Словарь:
часовня,престол
46
В.Г. Короленко –
биография.
46
52
«Дети  подземелья»
В.Г.  Короленко.
а).1ч. – Я  и  мой  отец.
б).2ч.   Новое
знакомство.
в). 1ч. –  Дружба.
г). 1ч. – Осень.
д).2 ч. – Кукла.
е)Отзыв  о
прочитанном.\1ч.\
53
Обобщающий  урок  по
повести  «Дети
подземелья»В.Г.
Короленко
1
7
1 54
Внеклассное  чтение
«Русские  писатели  19
века»
1
Урок
сообщения
новых
знаний
Выразительное
и осознанное
чтение
произведения
по

Беседа
вопросам,
выразительное
чтение наизусть
3. Из произведений русской литературы XX века
55
1
А.М.  Горький –
биография
Урок
сообщения
новых
знаний
Биография
по

Беседа
вопросам,
выразительное
чтение, пересказ
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осознанно
читать
произведения,
отвечать на
вопросы
Знать
биографию
писателя
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
56
60
61
62
«Детство»  А.М.
Горький.
а).  Тяжёлая  обстановка
в  доме  деда 1ч.
б).История  с
напёрстком – 1ч.
в) Изложение –   1ч.
г).Наказание 1ч.
д).Отношение  к
наказанию – 1ч
е).Отзыв  о
прочитанном.
«В  людях»  А.М.
Горький.
а).Попытка  учиться –
2ч.
5
2
Урок
сообщения
новых
знаний
Выразительное
и осознанное
чтение повести
по

Беседа
вопросам,
выразительное
чтение
Словарь:
семишник
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осознанно
читать повесть,
отвечать на
вопросы
Урок
сообщения
новых
знаний
Выразительное
и осознанное
чтение
произведения
по

Беседа
вопросам,
выразительное
чтение по ролям
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
Умение
выразительно и
осознанно
читать б).Приём  у  врача – 2ч.
в).Изложение.2ч.
г).Отзыв  о
прочитанном1ч.
М.В.  Исаковский
«Детство»
63
64
М.В. Исаковский
«Ветер»
65
М.В.  Исаковский
«Весна»
66
К.Г.  Паустовский
вступительная  статья
1
1
1
1
Словарь:   тальма,
фасад,
  карниз,
стеклярус

Беседа
по
вопросам,   чтение
и пересказ
Выразительное
и осознанное
чтение
произведения

Урок
формирован
ия
и
закрепления
знаний   и
умений
Урок
сообщения
новых
знаний
Выразительное
и осознанное
чтение
стихотворения
Выразительное
чтение   и   анализ
стихотворения
Урок
сообщения
новых
знаний
Выразительное
и осознанное
чтение
стихотворения
Выразительное
чтение   и   анализ
стихотворения
Урок
сообщения
новых
знаний
Выразительное
и осознанное
чтение
произведения
по

Беседа
вопросам,
выразительное
чтение, пересказ
Словарь: армяк
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
произведения,
отвечать на
вопросы
Умение
выразительно и
осознанно
читать
произведения,
отвечать на
вопросы
Умение
выразительно и
осознанно
читать
стихотворение
   Умение
выразительно и
осознанно
читать
стихотворение
Умение
выразительно и
осознанно
читать
произведения,
отвечать на
вопросы
20.02 67
68
К.Г.  Паустовский
«Последний  чёрт»
69
Внеклассное  чтение
«Мой  любимый  герой»
70
М.М.  Зощенко
биография
71
72
М.М.  Зощенко «Великие
путешественники»
73
К.М.  Симонов –
биография
2
1
1
2
1
Урок
сообщения
новых
знаний
Выразительное
и осознанное
чтение
произведения
по

Беседа
вопросам,
выразительное
чтение наизусть
Урок
сообщения
новых
знаний
Выразительное
и осознанное
чтение
произведения
Биография
Урок
сообщения
новых
знаний
по

Беседа
вопросам,
выразительное
чтение, пересказ
по

Беседа
вопросам,
выразительное
чтение, пересказ
Урок
обобщения и
систематиза
ции знаний
Выразительное
и осознанное
чтение
произведения
Беседа
вопросам

по
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Биография
Урок
сообщения
новых
знаний
по

Беседа
вопросам,
выразительное
чтение
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
24.02
25.02
27.02
Умение
выразительно и
осознанно
читать
произведения,
отвечать на
вопросы
Умение
выразительно и
осознанно
читать
произведения,
отвечать на
вопросы
Знать
биографию
писателя
Умение
выразительно и
осознанно
читать
произведения,
отвечать на
вопросы
Знать
биографию
писателя 74
75
«Сын  артиллериста»
К.М.  Симонов.
В.П. Катаев  «Флаг».
76
77
78
Н.И.  Рыленков
«Деревья».
79
Н.И.  Рыленков  «Весна
без  вещуньикукушки»
2
2
1
1
Урок
сообщения
новых
знаний
Выразительное
и осознанное
чтение
стихотворения
Урок
сообщения
новых
знаний
Выразительное
и осознанное
чтение
произведения
Урок
сообщения
новых
знаний
Выразительное
и осознанное
чтение
стихотворения
Урок
контроля,
оценки   и
коррекции
знаний
Выразительное
и осознанное
чтение
стихотворения
по

Беседа
вопросам,
выразительное
чтение наизусть
Словарь:
карьер;
сажень

  рысь,
косая
по
по
  кирха,

Беседа
вопросам,
выразительное
чтение
Словарь:
форт,
капитуляция,
кубрик
Беседа
вопросам,
выразительное
чтение

Выразительное
чтение,
стихотворения

анализ
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осознанно
читать
стихотворение,
анализировать
стихотворение
Умение
выразительно и
осознанно
читать
произведения,
отвечать на
вопросы
Умение
выразительно и
осознанно
читать
стихотворение,
отвечать на
вопросы
Умение
выразительно и
осознанно
читать
стихотворение,
отвечать на 80
Н.И.  Рыленков  «Всё  в
тающей  дымке»
81
82
Ю.И.  Коваль  «Капитан
Клюквин».
83
85
Ю.И.  Коваль
«Картофельная  собака»
86
89
Ю.Я.  Яковлев
«Багульник».
90
Внеклассное  чтение  по
интересам
1
2
3
4
1
Урок
сообщения
новых
знаний
Выразительное
и осознанное
чтение
стихотворения

Беседа
вопросам,
выразительное
чтение
по
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Выразительное
и осознанное
чтение
произведения,
составление
плана
Выразительное
и осознанное
чтение
произведения,
составление
плана
Выразительное
и осознанное
чтение
произведения,
составление
плана
по

Беседа
вопросам,
выразительное
чтение по ролям
по
по

Беседа
вопросам,
выразительное
чтение

Беседа
вопросам,
выразительное
чтение
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Урок
сообщения
Выразительное
и осознанное
Беседа
вопросам,

по
Коррекция
внимания,
вопросы
Умение
выразительно и
осознанно
читать
стихотворение,
отвечать на
вопросы
Умение
выразительно и
осознанно
читать
произведения,
отвечать на
вопросы
Умение
выразительно и
осознанно
читать
произведения,
отвечать на
вопросы
Умение
выразительно и
осознанно
читать
произведения,
отвечать на
вопросы
Умение
выразительно и 91
94
Р.П.  Погодин
«Время  говорит  пора»
95
97
А.Г.  Алексин  «29
февраля»
98
Внеклассное  чтение  по
интересам
99
К.Я.  Ваншенкин
«Мальчишка»
новых
знаний
чтение
произведения
выразительное
чтение
Урок
сообщения
новых
знаний
Урок
сообщения
новых
знаний
Выразительное
и осознанное
чтение
произведения,
составление
плана
Выразительное
и осознанное
чтение
произведения,
составление
плана
по

Беседа
вопросам,
выразительное
чтение наизусть
по

Беседа
вопросам,
выразительное
чтение наизусть
Урок
сообщения
новых
знаний
Выразительное
и осознанное
чтение
произведения
по

Беседа
вопросам,
выразительное
чтение наизусть
Урок
формирован
ия
и
закрепления
знаний   и

Выразительное
и осознанное
чтение
стихотворения

Беседа
вопросам,
выразительное
чтение
по
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
осознанно
читать
произведения,
отвечать на
вопросы
Умение
выразительно и
осознанно
читать
произведения,
отвечать на
вопросы
Умение
выразительно и
осознанно
читать
произведения,
отвечать на
вопросы
Умение
выразительно и
осознанно
читать
произведения,
отвечать на
вопросы
Умение
выразительно и
осознанно
читать
стихотворение,
4
3
1
1 100 К.Я.  Ваншенкин
«Снежки»
101 Проверка  техники
чтения
1
1
умений
Урок
сообщения
новых
знаний
Выразительное
и осознанное
чтение
стихотворения

Беседа
вопросам,
выразительное
чтение
по
Урок
сообщения
новых
знаний
Проверка
техники чтения
Выразительное,
осознанное, беглое
чтение
102 Обобщающий  урок  по
1
литературе  XX  века
Урок
сообщения
новых
знаний
 Беседа по
вопросам  по
пройденному
материалу
Беседа
вопросам

по
волевой сферы
отвечать на
вопросы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Коррекция
внимания,
памяти,
мышления, речи,
эмоционально –
волевой сферы
Умение
выразительно и
осознанно
читать
стихотворение,
отвечать на
вопросы
Умение
выразительно и
осознанно
читать
стихотворение,
отвечать на
вопросы
Уметь
обобщать
знания по
пройденному
материалу

file_name: +Чтение.docx

intro:
Пояснительная записка
Чтение и развитие речи 7  класс 102 часа
Рабочая программа по чтению и развитию речи   для учащихся  7  класса, обучающихся по специальной (коррекционной) программе VIII вида составлена на основе:
•	Учебного плана МКОУ Базарносызганской СОШ №1
•	Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы»,( под редакцией Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки Российской Федерации,  6-е издание)
Рабочая программа «Чтение и развитие речи», как неотъемлемая часть учебного процесса в специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении VIII вида, разработана в целях воспитания и обучения с учетом межпредметных связей и личностных результатов обучающихся, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников.
Цель – развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения  и понимание, осмысление  и пересказ содержания художественных произведений., формирование прочных навыков чтения   доступного их пониманию текста вслух и «про себя».
 Задачи:
1.Воспитание интереса и любви к чтению
2.Формирование  у учащихся чтения про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения. способности грамотного, беглого, осознанного  чтения по  доступным пониманию детей произведениями детской литературы..
3.Коррекции речи и мышления учащихся с интеллектуальными нарушениями.
4. Овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, говорение, слушание);
5. Формировать речевые умения, обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной форме;
6.Обогащать словарный запас;
7. Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие личности.
Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников.

Пояснительная записка
Чтение и развитие речи 7  класс 102 часа
Рабочая программа по чтению и развитию речи   для учащихся  7  класса, обучающихся по специальной (коррекционной) программе VIII вида составлена на основе:
•	Учебного плана МКОУ Базарносызганской СОШ №1
•	Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы»,( под редакцией Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки Российской Федерации,  6-е издание)
Рабочая программа «Чтение и развитие речи», как неотъемлемая часть учебного процесса в специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении VIII вида, разработана в целях воспитания и обучения с учетом межпредметных связей и личностных результатов обучающихся, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников.
Цель – развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения  и понимание, осмысление  и пересказ содержания художественных произведений., формирование прочных навыков чтения   доступного их пониманию текста вслух и «про себя».
 Задачи:
1.Воспитание интереса и любви к чтению
2.Формирование  у учащихся чтения про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения. способности грамотного, беглого, осознанного  чтения по  доступным пониманию детей произведениями детской литературы..
3.Коррекции речи и мышления учащихся с интеллектуальными нарушениями.
4. Овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, говорение, слушание);
5. Формировать речевые умения, обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной форме;
6.Обогащать словарный запас;
7. Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие личности.
Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников.


extracted_text:
Тема: Игровая программа  «В мире русского языка»
Учитель: Т.А.Синюгина
Цели: Образовательная: развивать познавательные способности ребят по предмету
русский язык; обогащать словарный запас учащихся;
Коррекционноразвивающая: коррекция памяти, логического мышления, творческого
воображения и наблюдательности;
воспитательная: воспитание интереса к изучению русского языка и литературы, его
фонетики и орфографии.
Оборудование: буквы, эмблемы, лепестки цветков, карточки с заданиями, листочки,
ручки, музыкальное сопровождении.
Ход мероприятия.

Наша

команда:
команда:
I. Организационный  момент.
Язык, на котором мы говорим, красив и богат. А.С. Пушкин считал, что «язык
славянско  русский имеет неоспоримое превосходство перед всеми европейскими».
Знать свой язык обязан каждый человек. Вот и мы сейчас проверим, являетесь ли вы
знатоками своего родного языка.
Кто мне скажет, что означают эти волшебные буквы?
В соревновании принимают участие 2 команды (выход, название, эмблема, приветствие)
Первая команда: Наша команда «Слово».
Приветствие: «Победу, а не пораженье, мы вам желаем, «Предложение».
«Предложение»
Вторая
Приветствие: «У нас приветствие готово ребятам из команды «Слово»: «Соперник наш,
не позабудь: к победе очень труден путь».
II. Основная часть. Конкурсные задания.
1. Конкурс.
Задание: Напишите 10 непроверяемых слов в таком порядке, чтобы второе слово
начиналось с последней буквы первого.
2. Конкурс . Собери словечко.
Ах, какое это счастье! Может каждый грамотей делать слово из частей. Для команды
«Слово»: Его корень в слове писать
Приставка в слове рассказать.  Суффикс в слове книжка.  Окончание в слове вода.
(Ответ: Расписка)
  Его   корень   в   слове   снежинка
Для   команды   «Предложение»:
Приставка в слове подъехал. Суффикс в слове лесник.   Окончание в слове ученики
(Ответ: Подснежники)
3. Конкурс «Угадайка, не зевайка».
Слово имеет смысл. Перед вами пословицыперевертыши. Вспомните, что такое
антонимы? Каждое слово в пословице замените антонимом, подчеркнутые слова не
меняйте.
Для команды «Слово»: Новый враг хуже старых двух.
Для команды «Предложение»: Все плохо, что плохо начинается.
Объясните, как  понимаете эти пословицы? которые   оказались
  лишними.
  назовите   мне   слова,
4. Конкурс.  «Собрать цветок»
К вам, ребята, мы спешили, познакомиться решили. Но вчера упали с кочки и распались
на кусочки. Помогите, помогите! Из кусочков нас сложить.
У каждой команды в конверте лепестки из бумаги, на которых записаны слова: звонкий,
глухой, твердый, мягкий, гласный, согласный, окончание, приставка, числительное,
корень, суффикс, прилагательное, основа, предлог, глагол, существительное,
местоимение, частица.
На сердцевине у первой команды: Части речи. Задание: возьмите только те слова,
которые подойдут для вашей ромашки.
На сердцевине у другой ромашки: Слово. Возьмите только те слова, которые подойдут
для сердцевины вашей ромашки.
А   теперь
5. Конкурс.
  Выражения   с   крыльями.   Задание:   раскрыть   смысл   выражений.   Команда   «Слово»:
Рукой подать. В час по чайной ложке. Морочить голову. Во весь дух.
 Команда «Предложение»: Засучив рукава. Прикусить язык. Ни пуха, ни пера.
Склонять по падежам.
6. Конкурс.
Замените подчеркнутые слова, словами, близкими по значению с непроизносимой
согласной:
Команда «Слово»: Печальный рассказ.  Хмурые дни.
Красивая девочка. Шумное торжество.
 Команда «Предложение»: Веселый народ. Огромное здание.
Знаменитый писатель. Близлежащие места.
7.Конкурс.  Распределите слова в два столбика соответственно схемам. Есть ли липшие
слова?
Первая команда:
Забежал, засвистел, расцветал. Вторая команда:
Длинная, домишко, голосистый. Лишние: засор, ключик, полет, забор.
8. Конкурс. Определить части речи:
Команда «Слово»: Посадила мать в печь пироги с капустой печь.
Команда «Предложение»: Снежное покрывало покрывало огромное поле.
III. Подведение итогов.
Жури конкурса подсчитывает баллы, называет победителей, награждение грамотами.

file_name: Игровая программа  по русскому языку.docx

intro:
Цели: Образовательная: развивать познавательные способности ребят по предмету русский язык; обогащать словарный запас учащихся;
Коррекционно-развивающая: коррекция памяти, логического мышления, творческого воображения и наблюдательности;
воспитательная: воспитание интереса к изучению русского языка и литературы, его
фонетики и орфографии.
Оборудование: буквы, эмблемы, лепестки цветков, карточки с заданиями, листочки, ручки, музыкальное сопровождении.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Перепончатокрылыe
Перепончатокрылые
Оса Polistes chinensis
Научная классификация
промежуточные ранги[показать]
Домен: Эукариоты
Царство: Животные
Тип: Членистоногие
Класс: Насекомые
Отряд: Перепончатокрылые
Международное научное название
Hymenoptera LINNAEUS
 , 1758

Подотряды и надсемейства:
Сидячебрюхие (Symphyta)








Ксиелоидные (Xyeloidea)
Рогохвосты (Siricoidea)
Настоящие
пилильщики (Tenthredinoidea)
Памфилиоидные (Pamphilioidea)
Ксифидриоидные (Xiphydrioidea)
Анаксиелоидные (Anaxyeloidea)
Оруссоидные (Orussoidea)
Хлебные пилильщики (Cephoidea)
Стебельчатобрюхие (Apocrita)

Стефаноидные наездники (Stephanoidea)
Проктотрупоидные
наездники (Proctotrupoidea)
Орехотворки (Cynipoidea)
Хальцидоидные
наездники (Chalcidoidea)
Платигастроидные
наездники (Platygastroidea)
Тригоналоидные
наездники (Trigonaloidea)
Церафроноидные
наездники (Ceraphronoidea)
Эваниоидные наездники (Evanioidea)
Мегалироидные
наездники (Megalyroidea)
Ихневмоноидные
наездники (Ichneumonoidea)
Осыблестянки (Chrysidoidea)
Сколиоидные (Scolioidea)
Дорожные осы (Pompiloidea)
Роющие осы (Sphecoidea)
Пчёлы (Apoidea)
Веспоидные осы (Vespoidea)
Муравьи (Formicoidea)
















Систематика
на Викивидах
Изображения
на Викискладе
ITIS  152741
NCBI  7399
EOL  648
Осаблестянка Hedychrum nobile Строение осы: 1виски, 2затылок, 3оцеллии, 4глаза, 5наличник, 6усики, 7щека, 8жвалы, 9
передняя нога, 10тазики средних ног, 11бедро, 12голень, 13шпора, 14лапка, 16основной
членик задних лапок, 17стернит, 18жало, 19тергит, 20заднее крыло, 21переднее крыло.
Перепончатокр лыеыы
 (лат. Hymenoptera) — один из крупнейших и наиболее развитых в
эволюционном плане отрядов насекомых. Группа включает более 155 тыс. видов из 9100
родов (вероятно, до 300 000 видов), в том числе общественные
насекомые (муравьи, осы, пчёлы, шмели)[1]. К отличительным признакам этого отряда можно
отнести: из двух пар перепончатых крыльев задние меньше передних, крылья с редкой
сетью жилок, редко без жилок (есть и бескрылые формы), на переднем крае заднего крыла
расположен ряд крючковидных зацепок, входящих в соответствующую им складку на заднем
крае переднего крыла, грызущие и лижущие или только грызущие ротовые органы и полное
превращение

 [2]. Размер варьирует от 0,2 мм до 135 мм (наездники с яйцекладом), но обычно
менее 20 мм.
Специалистов, изучающих перепончатокрылых насекомых, называют гименоптерологами.



o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o



p1  Внешнее строение
Содержание
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
 Размеры
 Голова
 Грудь
 Брюшко
 Ноги
 Крылья
 Примеры бескрылых перепончатокрылых
2  Жизненный цикл
 Геном
 Продолжительность жизни
 Питание
 Забота о потомстве
 Общественные насекомые
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3  Экология
3.1
 Роль в экосистемах
 Опылители
 Паразитоиды
 Мирмекохория и мирмекофилия
3.1.1

3.1.2

3.1.3

3.2
 Гнездовой и социальный паразитизм o
o
o








4  Хозяйственное значение
4.1
4.2
 Полезные перепончатокрылые
 Вредные перепончатокрылые
5  Палеонтология и эволюция
6  Систематика
6.1
 Синонимия
7  Отражение в культуре
8  Охрана редких видов
9  См. также
10
11
 Примечания
 Литература

 Dicopomorpha echmepterygis: длина их тела примерно 0,139 мм[3].
Внешнее строение
Размеры
К отряду перепончатокрылые относятся самые маленькие насекомые в мире. Это самцы
паразитических наездников
Другими минирекордсменами считаются виды Megaphragma caribea с длиной 170
мкм[4] и Megaphragma mymaripenne (200 мкм). К крупнейшим перепончатокрылым (4—6 см)
принадлежат некоторые тропические роющие осы, дорожные осы, сколии, а с учётом длины
яйцеклада и некоторые наездники (до 135 мм). Самым длинным телом (без яйцеклада)
обладают наездники Pelecinus — до 9 см[5]. Одна из самых крупных ос — Megascolia
procer из ЮгоВосточной Азии, чьи самки достигают в длину 5 см, а размах их крыльев — до
10 см[6]. Самая крупная пчела в мире это Megachile pluto (Megachilidae) из Индонезии. Длина
тела самок 39 мм, а размах крыльев 63 мм[7]. Одним из крупнейших современных
представителей семейства муравьёв является вид Camponotus gigas размер рабочих особей
которого составляет около 20 мм, самцов — 18,3 мм, солдат — 28,1 мм, матки — до 31,3 мм[8].
Также самыми крупными муравьями являются динопонера гигантская (Dinoponera gigantea)
[9] и Paraponera clavata, достигающие длины 25—30 мм[10]. Самцы
из африканского рода Dorylus могут достигать длины 3 см, а матки (королевы) в оседлую
фазу в момент созревания яиц имеют сильно увеличенное брюшко и общую длину до 5 см[11].
Однако, крупнейшими в истории являются ископаемые муравьи рода Formicium. Их самки
достигали 7 см в длину, а крылья имели размах до 15 см[12].


Осасколия Megascolia procer

Кочевой муравей Dorylus nigricans, самец 
Наездник Dicopomorpha echmepterygis, мельчайшее насекомое
Голова
Голова, грудь и брюшко резко обособлены (кроме сидячебрюхих, у которых брюшко «плотно
сидит» на груди). Голова свободная, в основном расширенная в поперечном направлении,
гипогнатная (ротовые органы направлены вниз) или прогнатная (… вперёд). Сложные
глаза почти всегда хорошо развиты, между ними обыкновенно три расположенных в виде
треугольника простых глазка; встречаются также формы, лишённые глазков или совершенно
слепые (например, рабочие муравьи некоторых видов). На голове выделяют лоб (frons),
наличник (клипеус), темя (vertex), затылок (occiput), щёки (genae), виски (tempora)[2].
Усики (антенны, или сяжки), развиты в весьма различной степени и имеют от 3 до 60
члеников; они бывают прямые или коленчатые, причём различают стебелёк (скапус) и
прикреплённый к нему под углом жгутик (flagellum). Между ними иногда выделяют
поворотный членик, или педицеллюс[2].
Ротовые органы или чисто грызущего типа, или же нижняя губа (labium) и нижние челюсти
(максиллы) изменены в органы принятия жидкой пищи (органы лизания, лакания), образуя
единый лабиомаксиллярный комплекс. Сильно развитые верхние челюсти (мандибулы, или
жвалы) у некоторых служат для измельчения пищи, а у большинства — орудиями при
постройке жилищ, прогрызании ходов в дереве (прогрызали и свинцовые листы),
приготовления пищи для личинок, убивания добычи, таскания строительных и питательных
материалов и т. п. На нижних челюстях и нижней губе расположены нижнечелюстные
(максиллярные) щупики (6члениковые или менее) и нижнегубные (лабиальные) щупики (4
члениковые или менее)[2].
Мозг рабочих пчёл Apis содержит около 850 000 нейронов и занимает 0,35 % — 1,02 % от
общего объёма тела. У муравьёв рода Formica мозг занимает 0,57 % объёма тела. У одного
из самых маленьких наездников Megaphragma mymaripenne (его длина 200 мкм) в мозгу
только 4600 нейронов, из которых лишь 5 % содержат хромосомы[13][14].
Грудь
Членики груди плотно соединены между собой; переднегрудь (проторакс) относительно
очень мала; среднегрудь (мезоторакс) развита сильнее всего; заднегрудь (метаторакс) мало
развита, и с ней сзади плотно срастается небольшой первый членик брюшка,
образуя проподеум. Спинная часть груди образована переднеспинкой (пронотум),
среднеспинкой (мезонотум) и заднеспинкой (метанотум). Наиболее сложно устроена
среднегрудка (к ней прикрепляются передние крылья), состоящая из мезонотума (в которой
выделяют щит, или скутум, и щитик, или скутеллюм), мезопостнотума, аксилл (два склерита
по бокам от щитика), мезоплевр (мезэпимеры и мезэпистерны). На мезонотуме могут быть 2
бороздки, сходящиеся кзади (нотаули), а на скутуме — парапсидальные бороздки[2].
Брюшко
Брюшко весьма различной формы, состоит из 6—8 члеников, не считая членика, плотно
соединённого с заднегрудью, и видоизмененных члеников, втянутых в задний конец брюшка
и несущих у самок жало или сверло, у самцов — органы совокупления. К груди брюшко
прикрепляется или широким основанием, или более или менее суженным и удлинённым
стебельком. Придатки заднего конца брюшка (жала и сверла или яйцеклады) состоят из
пары щетинок, или стилетов, и желобковатой части, состоящей из двух отдельных или более или менее слитных пластинок. При основании жала, которое в спокойном состоянии всегда
втянуто внутрь брюшка, находится парная ядовитая железа с резервуаром, в котором
скапливается яд. Иногда (именно у многих муравьёв) жала нет, есть лишь ядовитая железа;
в этом случае насекомое делает рану челюстями и, подгибая вперед брюшко, вбрызгивает в
неё яд. Яйцеклады, или свёрла, могут представлять большое разнообразие в строении.
Назначение их — ввести яйцо в растение или животное, в которых личинке предстоит жить;
смотря по тому, насколько доступно место, куда яйцо откладывается, и яйцеклады могут
быть короче или длиннее, причём короткие яйцеклады в покое втянуты, длинные свободны.
Пищеварительный канал сильно развит и длинен у тех форм, которые сравнительно долго
живут в стадии взрослого насекомого (пчёлы, муравьи, осы), и короток у форм, живущих во
взрослой стадии недолго (орехотворки, наездники). Трахейная система часто снабжена
пузырями. В строении нервной системы замечательно сильное развитие так называемых
стебельчатых тел или мозговых извилин надглоточного узла у тех перепончатокрылых,
которые отличаются наиболее развитой психической жизнью (муравьёв, пчёл, ос); при этом у
разных неделимых одного вида замечаются такие же различия; так, у самцов пчёл (трутней)
эти органы развиты меньше, чем у деятельных рабочих. Свойственен каннибализм.
Ноги
Ноги перепончатокрылых ходильные (встречаются копательные и хватательные
модификации у некоторых ос), имеют простые (у Apocrita) или двойные (у Symphyta,
и Apocrita, кроме Aculeata) вертлуги (trochanter), 5члениковые лапки (у Chalcidoidea иногда 4
и 3члениковые). На вершинах голеней находятся одна или две подвижные шпоры (формула
шпор 222 у Symphyta, но у многих Apocrita — 122, а у некоторых муравьёв 100). Шпора
передних голеней модифицирована и с окружающими густыми волосками образует чистящий
аппарат для усиков. Часть групп имеют особенности в строении (корзиночка из волосков на
задних ногах пчёл), приспособленные для собирания цветочной пыльцы (см. Пчёлы)[2].
Крылья
Жилкование переднего крыла Hymenoptera
Крылья всегда перепончатые, прозрачные или окрашенные, с редкой сетью жилок, иногда
вовсе без них; первая пара крыльев всегда длиннее задней; при полёте — передний край
заднего крыла с помощью особых крючочков прицепляется к заднему краю
переднего,образуя одну летательную поверхность. В покое крылья складываются
горизонтально на спине, но у настоящих ос (семейство Vespidae) передние крылья
складываются при этом вдвое по длине и лежат по бокам тела. Как и в других отрядах
насекомых, среди перепончатокрылых попадаются и бескрылые формы: таковы все рабочие
муравьи, самки оснемок, самцы некоторых муравьёв (напр. Anergates), самки
некоторых орехотворок, наездников (Chalcidoidea, Ichneumonoidea) и ос
(Bethylidae, Dryinidae, Embolemidae, Tiphiidae и другие). Реже встречается обратный пример,
когда крылья имеются только у самки, — например, у наездников из семейства Agaonidae
 [2].
Примеры бескрылых перепончатокрылых 
Бескрылая осанемка рода Ronisia


Бескрылая осадриинида рода Gonatopus



Бескрылая осабетилида

Огненные муравьи Solenopsis geminata
Жизненный цикл
Личинки пилильщиков Nematus ribesii, Tenthredinidae Наездник Megarhyssa macrurus с длинным яйцекладом
Для развития перепончатокрылых характерна гаплодиплоидия: самки у них имеют двойной
набор хромосом (диплоидны), а самцы лишь один (гаплоидны). Перепончатокрылые
демонстрируют более или менее резкий половой диморфизм; самцы нередко сильно
отличаются от самок величиной, окраской, развитием крыльев, органов чувств и т. д. У
общественных перепончатокрылых, кроме самцов и самок, есть ещё недоразвитые самки,
неспособные к оплодотворению, — так называемые рабочие, которые, в свою очередь, могут
быть разного строения, так что в одной общине может быть от трёх до пяти разных родов
или каст индивидов (самцы, самки и 1—3 формы рабочих). Наиболее крупные из всех каст
это яйцекладущие самки, матки или царицы (муравьиная матка, пчелиная матка). Наряду с
обыкновенным размножением путём оплодотворённых яиц у перепончатокрылых
распространено также размножение без оплодотворения (партеногенетическое). При этом
из неоплодотворённых яиц могут развиваться лишь самцы (например, у пчёл, у которых
самка по произволу оплодотворяет откладываемые яйца; неоплодотворённые и потому
дающие самцов яйца могут откладывать также и рабочие пчёлы) или и самки (например, у
орехотворок). Иногда (у орехотворок) партеногенетические поколения могут чередоваться с
половыми (гетерогония).
Превращение перепончатокрылых полное. Личинки представляют весьма различное
строение. У одних (пилильщиков) личинки живут свободно на листьях, по внешнему виду
похожи на личинок (гусениц) бабочек (отсюда название — ложные гусеницы) и имеют 3 пары
грудных и 6—8 пар брюшных ног. У рогохвостов (Siricidae) личинки живут в дереве или
(Cephidae) в стеблях и ветвях растений и имеют 3 пары недоразвитых грудных ног. У
остальных перепончатокрылых личинки живут в гнездах или внутри питательных веществ и
бывают лишены ног.
Куколки перепончатокрылых всегда относятся к типу свободных куколок (Pupa libera;
см. Насекомые). Перед окукливанием личинка обыкновенно делает из выделяемых ею
шелковинок рыхлый или плотный кокон, тогда как другие окукливаются без кокона[2].
Геном
Перепончатокрылые на примере медоносной пчелы стали вторым отрядом насекомых после
двукрылых (после дрозофилы и комара) у которого был исследован геном. У пчелы он
 [15], а у огненного муравья Solenopsis invicta —
содержит около 300 млн основных пар ДНК
480 млн пар[16]. Геном перепончатокрылых варьирует от 100 млн пар у наездника Aphidius
colemani (Braconidae) до более чем 1 млрд пар у ос Sceliphron caementarium (Sphecidae)
[17]. Диплоидный набор хромосом один из наиболее разнообразных среди насекомых и
известны значения 2n от 2 до 120 (все крайние значения обнаружены у муравьёв).
Минимальное значение найдено у австралийского муравьябульдога Myrmecia croslandi
Этот вид обладает рекордным для всего животного мира хромосомным набором: у их
гаплоидных самцов всего одна хромосома (у диплоидных самок и рабочих по две).
Максимальный показатель обнаружен у бразильского крупного муравья Dinoponera lucida, n
= 60, 2n = 120[18]. Митохондриальная ДНК у пчёл может передаваться следующему потомству
не только от самок, но и от самцов[19].
Продолжительность жизни
 [18]. Взрослые особи перепончатокрылых живут от нескольких суток до нескольких лет.
Наименьшая продолжительность жизни отмечена у мелких паразитических наездников, а
наибольшая у общественных насекомых. Отдельные крупные муравейники могут
наблюдаться живыми многие десятилетия подряд. Рекордную продолжительность жизни
демонстрируют муравьиные матки, которые живут до 20 лет[20]. Но рабочие особи тех же
видов живут от нескольких месяцев до трёх лет, а самцы — всего несколько недель[21].
Питание
Высшие перепончатокрылые (Apocrita) в большинстве своём энтомофаги (реже — вторичные
фитофаги, галлобразователи), а все низшие (Symphyta) развиваются
как фитофаги (чаще филлофаги, реже ксилофаги, палинофаги, карпофаги и т. д.).
Фитофагигаллообразователи встречаются
среди Eurytomidae, Agaonidae, Tanaostigmatidae, Pteromalidae, Eulophidae (Chalcidoidea)
и Cynipidae (Cynipoidea). На злаках
развиваются эвритомиды (Tetramesa, Philachyra, Eurytoma), а семяедами являются некоторые
эвритомиды (Bnwhophagus, Systole) и торимиды (Megastigmus). В завязях
соцветий инжира (попутно опыляя растение) развиваются Agaonidae. Питание пыльцой и
нектаром характерно для пчелиных (Apoidea) и части ос
(Masaridae, Polistes, Polybia, Brachygaster), а также для имаго многих хищников[2][22].
Экологически все высшие, или стебельчатобрюхие, делятся на паразитоидов, заражающих
жертву (большинство наездников) и жалящих, для которых характерна транспортировка
кормового ресурса (добычи) в специально устраиваемое гнездо для развития потомства
(осы, пчёлы, муравьи). Яйцееды встречаются среди хальцид и проктотрупоидов. Среди
жертв энтомофаговпаразитоидов преобладают насекомые, но встречаются паукообразные
и другие беспозвоночные.
Некоторые ихневмониды (родов Tromatobia, Zaglyptus, Clistogyna, Gelis) хищничают в яйцевых
коконах пауков, а Obisiphaga — в кладках ложноскорпионов.
Наездники Evaniidae используют оотеки тараканов, а энциртиды Ixodiphagus развиваются в
клещах. Особую группу представляют муравьигрибководы и листорезы (Attini) и муравьи
жнецы (Messor, Pogonomyrmex), запасающие семена растений[2][22].
Забота о потомстве
 Пчёлыкукушки
Бумажная общественная оса Vespula germanica
Попечение о потомстве проявляется среди перепончатокрылых в весьма разнообразных
формах и достигает у некоторых высшей степени сложности. В простейших случаях яйца
просто откладываются в питательные растительные вещества, например листья или
древесину; при этом вокруг отложенных яиц может происходить уродливое разрастание
растительной ткани, ведущее к образованию так называемых галлов или орешков (у
орехотворок). Часто личинки живут в качестве паразитов в других животных (насекомых, их
личинках, куколках, яйцах, пауках) — в этом случае самка откладывает яйца в тело или на
тело этих животных (наездники, некоторые орехотворки); иногда они паразитируют в
гнездах других перепончатокрылых, поедая их личинок; в таком случае самка пробирается в
чужие гнезда и кладет яйца в ячейки с потомством хозяев гнезда (пчёлыкукушки, блестянки,
некоторые осы). Многие перепончатокрылые строят для своего потомства особые жилища. [26].
Живущие одиночно делают для этого норки в земле, глине, дереве или строят из различных
материалов (земли, глины, листьев, см. Megachile) гнезда. Пчёлы и часть ос наполняют
гнёзда смесью цветочной пыли и мёда, кладут в них яйца и оставляют их, не заботясь более
о потомстве. Другие от времени до времени приносят личинке свежую пищу[23][24][25].
Гнездостроение отмечено в семействах ос Vespidae, Pompilidae,
пчёл Apoidea (включая Sphecoidea) и муравьёв Formicidae
Целый ряд одиночных ос охотятся на других насекомых или пауков, которых они
парализуют жалом в нервные узлы, после чего переносят в гнездо, где ими питаются
личинки хищников. Парализованные животные совершенно неподвижны и не могут оказать
никакого сопротивления поедающей их личинке, но в то же время долго остаются живыми,
обеспечивая личинке запас свежей пищи. Например, аммофилы охотятся
на гусениц бабочек, дорожные осы (например, Pepsis, Agenioideus) — на пауков, пчелиный
волк — на пчёл, сфексы — на саранчовых и кузнечиков, Sphecius — на цикад, Ampulex
compressa — на тараканов, мелкие осыпемфредонины — на тлей, трипсов и коллембол.
Одноразовое снабжение пищей личиночных камер и их запечатывание после откладывания
яйца считаются примитивными. Более эволюционно продвинутые осы выкармливают своё
потомство постепенно, периодически принося ему очередные порции свежего корма в виде
парализованных жертв. Например, одиночные осыбембексы ежедневно приносят своим
личинкам по несколько убитых мух (Tabanidae, Syrphidae)[23][24][25].
Общественные насекомыe
Основные статьи: Общественные насекомые, Социальный паразитизм у муравьёв
Крупный муравейник рыжих лесных муравьёв (Швеция).

 [26]. Гнёзда общественных
Высшей степени сложности попечение о потомстве достигает у общественных
перепончатокрылых; здесь в самой общине произошло разделение труда, связанное с
утратой большинством самок способности размножения; на долю этих самок (рабочих) и
падают вполне или главным образом все труды по постройке гнезд, добыванию пищи и уходу
за потомством[23][24][27]. Эусоциальность возникла в трёх группах жалящих перепончатокрылых:
в семействах ос Vespidae, пчёл Apoidea и муравьёв Formicidae
перепончатокрылых, достигающие часто чрезвычайной сложности и совершенства, строятся
из вещества, выделяемого самими насекомыми — воска (у пчёл, шмелей) или измельченных
челюстями растительных веществ (у ос), из земли, глины, навоза и т. д., или — вырываются в
земле. Муравейники характеризуются особой защитной конструкцией, обеспечивающей
поддержание постоянных и оптимальных показателей вентиляции, влажности воздуха
и т. п., обеспечивающих выращивание расплода, а у видовгрибководов (муравьи
грибководы) ещё и симбионтных грибов. У пустынных муравьёв гнёзда могут уходить под
землю на глубину до 4 м, а по косвенным данным — даже до 10 метров[28]. Кормление личинок
у общественных насекомых производится постепенно, причём пища даётся прямо в рот
личинки; она может состоять из пыльцы и меда (у пчёл), сахаристых веществ и насекомых (у
ос, муравьёв)[23][24][27].
Экология
Роль в экосистемах Хищные (муравьи, осы) и паразитические перепончатокрылые (наездники) являются
важнейшими естественными регуляторами численности организмов, которыми они питаются.
Растительноядные перепончатокрылые (пилильщики и другие) потребляют значительную
часть растительного прироста, а пчёлы — важнейшие опылители цветковых растений[28][29].
Опылители[править | править викитекст]
Перепончатокрылые, прежде всего, в лице пчёл, это одна из важнейших групп насекомых
опылителей. У пчёл и шмелей в ходе коэволюции с цветковыми растениями возникли
специальные приспособления: грызущелижущий ротовой аппарат пчелиных с длинным
максиллами и язычком для обнаружения нектарников; особые пыльцесобирательные
аппараты — щёточка и корзинка на задних ногах, у пчёлмегахил — брюшная щёточка,
многочисленные волоски на ногах и теле[30]. При этом наблюдается узкая специализация.
Например, инжир опыляют наездники Blastophaga psenes, а
неотропические орхидные растения из подтриб Stanhopeinae и Catasetinae опыляются
исключительно орхидными пчёлами (Euglossini)[31]. Эти взаимовыгодные взаимоотношения
пчёл и орхидей возникли в ходе эволюции примерно 20 млн лет назад[32][33]. Только самцы
занимаются опылением данных орхидей, которые не производят нектар, и самки пчёл не
посещают их. Во время посещения цветка к голове или груди самца
прилипает поллинарий (содержащий пыльцевые зёрна), который опылитель и переносит на
другой цветок[34].

Самцы пчелы Euglossa на орхидее Mormodes buccinator (Суринам)


Самец пчелы Eucera cinnamomea в цветке Alcea setosa с прилипшим к голове жёлтым поллинием


Шмели, опылители клевера
Паразитоиды
Большая часть известных в мире паразитоидов (более 50 % от примерно 140 тыс. видов)
обнаружена в отряде перепончатокрылые (67 000 видов; от истинных паразитов они
отличаются тем, что в итоге убивают своего хозяина, а их взрослая стадия
свободноживущая)[35]. Самые важные паразитоиды в пределах этой большой группы —
это наездники (Ichneumonidae, Braconidae, Proctotrupoidea, Platygastroidea и Chalcidoidea) и
некоторые осы из Chrysidoidea (Bethylidae, Chrysididae, Dryinidae) и Vespoidea, парализующие
жертву. Некоторые из них могут изменять поведение своих жертв: заражённые наездником Hymenoepimecis argyraphaga пауки Plesiometa argyra через пару недель
начинают плести паутину другой формы[36].

Наездник Aleiodes indiscretus нападает на гусеницу непарного шелкопряда


Наездник Peristenus digoneutis, колющий яйцекладом тлю


ЭфиальтимператорDolichomitus imperator, прокалывающий древесину для откладки яйца в
личинку
Выделяют несколько функциональных групп паразитических перепончатокрылых,
различающихся способами паразитирования[2]:

Эктопаразиты, которые, как правило, заражают скрытоживущих хозяев


(развивающихся внутри плодов, галлов, древесины) и, поэтому, прикрепляют свои яйца
снаружи, парализуя добычу.
Эндопаразиты откладывают яйца внутрь жертвы и их личинки развиваются дольше.
Сверхпаразиты (паразиты паразитов, или гиперпаразиты) заражают других
паразитов (перепончатокрылых или двукрылых). Очень редко, но всё же встречаются и
суперпаразиты 3го и 4го порядка[2].
Случаи сверхпаразитизма, или гиперпаразитизма известны в большой и разнообразной
группе энтомофаговнаездников. При сверхпаразитизме наблюдается паразитирование
одного паразита (сверхпаразит, гиперпаразит) в другом. В этом случае сверхпаразит
называется паразитом второго порядка, а его хозяин — паразитом первого порядка.
Например, наездник Asecodes albitarsus заражает многоядного сверхпаразита Dibrachys
boucheanus, а он, в свою очередь, может поражать наездников Apanteles glomeratus,
паразитирующих на гусеницах бабочекбелянок. Сверхпаразитизм широко распространён
среди паразитических насекомых, в частности, у наездников
семейств Ichneumonidae, Encyrtidae и некоторых других[20]. Функция яйцеклада сохранилась и
у некоторых ос (Dryinidae, Chrysididae, Sapygidae), а также у Orussidae
Мирмекохория и мирмекофилия
 [2]. Многие виды и целые систематические группы членистоногих и даже позвоночных
приспособились к жизни в муравейниках или рядом с муравьями (мирмекофилия)[20]. Другим
примером симбионтных отношений с растениями служит мирмекохория. В мире известно
более 3 тыс. видов растений, чьи семена распространяют муравьи (около 1 % флоры).
Мирмекохория свойственна фиалке (Viola), раффлезии (Rafflesia) и многим другим. Из
лесных растений средней полосы России к мирмекохорным относятся ожика
волосистая, копытень европейский, виды родов марьянник, хохлатка, чистотел, грушанка и
многие другие[37]. Примерно 10 % видов акаций Центральной Америки охраняются
древесными муравьями рода Pseudomyrmex, получающими от растения готовый дом и корм
(нектар и белковые тельца Бельта) и дающими им защиту от животныхфитофагов[38].
Гнездовой и социальный паразитизм
Основные статьи: Социальный паразитизм у муравьёв, Пчёлы
кукушки, Клептопаразитизм, Гнездовой паразитизм
Спящая на веточке пчелакукушка Epeoloides coecutiens не имеет своего гнезда
Широкое распространение среди перепончатокрылых насекомых получило явление
гнездового и социального паразитизма, когда некоторые насекомые насильственно или
тайно присваивают либо чужой кормовой (клептопаразиты), либо гнездовой ресурс
(гнездовой и социальный паразитизм). Самки шмелейкукушек, пчёлкукушек и некоторых ос
со сходным поведением проникают в гнездо хозяина и убивают там матку колонии. Затем
они откладывает свои собственные яйца, а рабочие особи видахозяина впоследствии
выкармливают личинок видапаразита. Именно так поступают шмеликукушки
подрода Psithyrus и более 700 видов рода Nomada, паразитирующих на пчёлах из
родов Andrena, Lasioglossum, Eucera, Melitta и Panurgus. Своих гнёзд пчёлыкукушки не
строят, и у них нет аппарата для сбора пыльцы, а изза отсутствия опушения они внешне
более похожи на ос, чем на пчёл. Несколько тысяч видов пчёлкукушек известно в
семействах Apidae, Megachilidae и Halictidae
У муравьёв гнездовой паразитизм принимает форму социального паразитизма, при котором
паразит полностью или частично (временно, факультативно) существует благодаря другим
общественным насекомым. Оплодотворённая самка паразитирующего вида (Lasius
umbratus или рыжего лесного муравья) проникает в гнездо видахозяина (Lasius
niger или бурого лесного муравья соответственно), убивает в нём царицу, занимая её место, и
начинает откладывать свои собственные яйца. Вышедшие из них рабочие особи постепенно
заселяют муравейник, сменяя его хозяев. Муравьиамазонки (Polyergus) воруют коконы
видов«рабов», чтобы те затем выполняли все работы по гнезду[28].
 [39]. Хозяйственное значение
Основные статьи: Пчеловодство, Медоносная пчела
Распечатывание сотов со зрелым мёдом

 [40]. В качестве
Полезные перепончатокрылые
Отряд перепончатокрылые включает множество полезных для
человека энтомофагов и опылителей. Некоторые из них полезны прямо (медоносная пчела),
доставляя ему необходимые вещества (мёд, воск), другие — косвенно, истребляя вредных
насекомых (в этом отношении особенно важны наездники в широком смысле этого слова и
хищные муравьи, например, рыжие лесные муравьи из рода Formica). Важное значение
имеют многие из перепончатокрылых также в процессе опыления растений. Без пчёл и
шмелей невозможно выращивание ряда кормовых трав (клевер, люцерна) и
продовольственных культур (бобы, горох, гречиха)[2]. Комплексом методов лечения различных
заболеваний человека с применением живых пчёл, а также продуктов пчеловодства
служит апитерапия. В апитерапии используют такие пчелопродукты как мёд, цветочная
пыльца, прополис, маточное молочко, перга, воск и пчелиный яд
биологического метода борьбы с вредителями используют рыжих лесных муравьёв (в
некоторых странах Европы расселяют и охраняют их гнёзда), муравьёвткачей (при
выращивании цитрусовых на юге Китая), некоторых паразитических наездников (виды
яйцееды рода трихограмма разводят на биофабриках для выпуска на поля и в сады)[41].
Вредные перепончатокрылые
См. также: Schmidt Sting Pain Index и Starr sting pain scale
Среди серьёзных вредителей сельского и лесного хозяйства более 20 палеарктических
видов сидячебрюхих перепончатокрылых. Это такие виды, как рапсовый пилильщик (Athalia
colobri), хлебные пилильщики (Cephus pygmaeus, Trachelus tabidus), вишнёвый пилильщик
(Caliroa cerasi), сосновые пилильщики (Diprion pini, Neodiprion sertifer, Acantholyda
posticalis), рогохвосты. Пилильщики причиняют более или менее значительные опустошения
среди культурных и лесных растений[2].
Стебельчатобрюхие среди вредителей представлены такими видами, как вредящие
зерновым культурам хальцидыэвритомиды (Tetramesa), люцерновая и клеверная
толстоножки (Bruchophagus roddi, B. gibbus), орехотворки, муравьилисторезы
Вредят перепончатокрылые отчасти своими ужалениями (в США половина смертей от всех
ужалений ядовитых животных, включая змей, приходится на ос, пчёл и муравьёв), отчасти
поедая различные запасы и портя здания (некоторые муравьи, Monomorium pharaonis).
Среди наиболее ядовитых животных осы (Pepsis, шершень, Веспины, Polistinae) и муравьи

 [2]. (Paraponera clavata, огненные муравьи, Pogonomyrmex barbatus, акациевые муравьи),
некоторые пчёлы (медоносная, африканизированная пчела)[2]. Ужаления вызывают
аллергические реакции и анафилаксию (Flabbee et al. 2008, Klotz et al. 2009). Согласно
опубликованным статистическим данным в Швейцарии с 1962 по 2004 годы умерло от
ужалений перепончатокрылых 132 человека, или в среднем 3 человека в год. Экстраполяция
этих данных на страны Евросоюза дают цифру примерно в 200 смертей европейцев в год. В
США официально фиксируется около 40 смертельных ужалений насекомыми ежегодно[42].
Муравьиные инвазии имеют экологический и экономический эффект (Holway 2002[43], Lach
and Thomas 2008[44])[45]. В списке 45 перепончатокрылых, включённых в Глобальную базу
данных инвазивных видов, большинство представлены муравьями (30 видов)
и общественными осами (10 видов)[46].
Палеонтология и эволюция
Ископаемый муравей (Formicidae) в Балтийском янтаре.
Самка ископаемой пчелы Oligochlora semirugosa из Доминиканского янтаря
В ископаемом состоянии перепончатокрылые известны с триаса, а больше всего ископаемых
перепончатокрылых найдено в третичных отложениях и янтаре (Балтийский
янтарь, Доминиканский янтарь). Из триаса (около 230 млн лет)
известны Xyelidae (Potrerilloxyela menendezi
primitivus, Ferganoxyela sogdiana, F. destructa, Triassoxyela grandipennis, T. kirgizica, T. orycta, T.
foveolata и другие). В фауне юрского периода отряд представлен 21 семейством из 8
 [47], Oryctoxyela triassica, Madygenius инфраотрядов. Происхождение перепончатокрылых связывают с вымершим
отрядом Miomoptera, древнейшим и наиболее примитивным представителем насекомых с
полным превращением. Предполагается, что ближайший общий предок Hymenoptera
относился к древнейшему ископаемому подсемейству Archexyelinae из состава Xyelidae.
Известно около 40 полностью вымерших семейств и подсемейств перепончатокрылых[2][22],
2429 ископаемых видов и 685 вымерших родов (Zhang, 2013)[48].

Сидячебрюхие
































Anaxyelidae MARTYNOV, 1925 (Siricoidea)



†Anaxyelinae
†Dolichostigmatinae
†Kempendajinae
†Beipiaosiricidae (Siricoidea)
†Daohugoidae (Siricoidea)
†Electrotomidae (Tenthredinoidea)
†Gigasiricidae (Siricoidea)
†Karatavitidae (Orussoidea)
†Paroryssidae (Orussoidea, Microryssus, Paroryssus, Praeoryssus)
†Praesiricidae (Siricoidea)
†Protosiricidae (Siricoidea)
†Pseudosiricidae (Siricoidea)
†Sepulcidae (Cephoidea)
†Sinoryssidae (Orussoidea)
†Sinosiricidae (Siricoidea)
†Xyelotomidae (Tenthredinoidea)
†Xyelydidae (Pamphilioidea)
Стебельчатобрюхие
†Bethylonymoidea (†Bethylonymidae)
†Anomopterellidae
†Cretevaniidae
†Eoichneumonidae
†Ephialtitidae

 [49]
†Falsiformicidae
Formicidae




†Armaniinae
†Brownimeciinae
†Formiciinae
†Sphecomyrminae
†Jurapriidae
†Maimetshidae
†Melittosphecidae (Apoidea)
†Mesoserphidae
†Paleomelittidae (Apoidea)
†Pelecinopteridae
†Praeaulacidae
†Praeichneumonidae
Sphecidae 

†Angarosphecinae
†Stigmaphronidae
Систематика
Основная статья: Систематика перепончатокрылых
89 современных и 37 ископаемых семейств (9100 родов). Из 155 тыс. видов мировой фауны в
Палеарктике встречается около 40 000 видов, а в России — около 15 000 видов[1].
Крупнейшие по числу описанных видов надсемейства: Ichneumonoidea (более 30 000 видов)
[50], Apoidea (около 30 000 видов, вкл. 10 тыс. Sphecoidea), Chalcidoidea (более 20 000 видов)
[51], Vespoidea (около 20 000 видов)[52], Formicoidea (более 12 000 видов). В 1980х гг годах с
учётом ископаемых форм были выделены инфраотряды (Расницын, 1980,
1988): сидячебрюхие Xyelomorpha, Siricomorpha, Tenthredinomorpha,
Orussomorpha; стебельчатобрюхие Evaniomorpha, Ichneumonomorpha, Ceraphronomorpha,
Proctotrupomorpha, Stephanomorpha, Vespomorpha (все жалящие Aculeata)[1][53]. По систематике,
используемой Зоологическим институтом РАН, все перепончатокрылые делятся на два
подотряда, Стебельчатобрюхие и Сидячебрюхие[54]. Иногда из Pamphilioidea выделяют
надсемейство Мегалодонтоидные (Megalodontoidea). По старым системам
стебельчатобрюхие перепончатокрылые делились на подотряды жалоносных (Aculeata) и
сверлоносных (Terebrantia), а часть семейств подотряда Сидячебрюхих объединяют в
искусственную группу Пилильщики
Сидячебрюхие (Symphyta)

Xyelomorpha

 [1].











Ксиелоидные (Xyeloidea)
Tenthredinomorpha
Настоящие пилильщики (Tenthredinoidea, †Xyelotomidae)
Siricomorpha
Анаксиелоидные (Anaxyeloidea)
Хлебные пилильщики (Cephoidea, †Sepulcidae)
Памфилиоидные (Pamphilioidea, †Xyelydidae)
Рогохвосты (Siricoidea, †Protosiricidae)
Ксифидриоидные (Xiphydrioidea)
Orussomorpha
Оруссоидные (Orussoidea, †Karatavitidae, †Sinoryssidae)
Стебельчатобрюхие (Apocrita)

Evaniomorpha











Эваниоидные наездники (Evanioidea, †Andreneliidae, †Praeaulacidae)
Ichneumonomorpha
Ихневмоноидные наездники (Ichneumonoidea, †Praeichneumonidae)
Ceraphronomorpha
Церафроноидные наездники (Ceraphronoidea, †Radiophronidae,
†Stigmaphronidae)
Мегалироидные наездники (Megalyroidea)
Тригоналоидные (Trigonaloidea, †Maimetshidae)
Proctotrupomorpha
Хальцидоидные (Chalcidoidea)
Орехотворки (Cynipoidea, †Gerocynipidae, †Iscopinidae, †Stolamissidae)
Diaprioidea (†Spathiopterygidae) 


















Mymarommatoidea (†Gerocynipidae, †Protimaspidae)
Платигастроидные (Platygastroidea)
Проктотрупоидные наездники (Proctotrupoidea, †Iscopinidae, †Jurapriidae,
†Mesoserphidae)
†Serphitoidea (†Serphitidae)
Stephanomorpha
Стефаноидные наездники (Stephanoidea, †Ephialtitidae)
Vespomorpha (Aculeata)
    осы (Sphecoidea, †Angarosphecidae, †Mellitosphecidae)
†Bethylonymoidea (†Bethylonymidae)
Осыблестянки (Chrysidoidea, †Falsiformicidae)
Сколиоидные (Scolioidea)
Роющие

Веспоидные осы (Vespoidea)
Дорожные осы (Pompiloidea)
Пчёлы (Apoidea, †Paleomelittidae)
Муравьи (Formicoidea)
incertae sedis
†Archaeocynipidae
†Eostephanitidae
†Kuafuidae
Синонимия
Отряд Hymenoptera Linnaeus 1758: 553 [C. Linnaeus. Systema Naturae, ed. 10, 1758, T.1: 1 824]
имеет множество синонимов. В оригинальном издании 1758 года Карл Линней включал в
него следующие рода: Cynips + Tenthredo + Ichneumon + Sphex + Vespa + Apis + Formica +
Mutilla. Многие из них оказались сборными группами. Для отряда в целом затем были даны
ещё и такие названия, сведенные в синонимы [1]:

= Aculeata Scopoli 1763 (non Aculeata sensu Latereille 1807)

= Vespoides Laicharting 1781

= Piezata Fabricius 1793

= Phleboptera Clairville 1798

= Solenognatha Spinola 1850

= Metabola Polynephria Brauer 1885 (non Menognatha Polynephria Brauer 1885)

= Lambentia Haeckel 1896

= Hymenopteroidea Handlirsch 1903

= Panhymenoptera Crampton 1938

= Hymenopteria Crampton 1938

= Hymenopterida Boudreaux 1979
Отражение в культуре
Основные статьи: Муравьи в геральдике, Пчела в геральдике
Перепончатокрылые насекомые, такие как муравьи и пчёлы, упоминаются в древнейших
мифах и верованиях человечества. Муравьи и пчёлы появляются в религиозных текстах,
включая Библию (Книга притчей Соломоновых), Коран
 [55] и другие[56]. Например, в шумеро
аккадской мифологии красные муравьи считались посланцами богини подземного
мира Эрешкигаль, а сражение красных муравьёв в чьёмлибо доме рассматривалось в числе
предзнаменований[57]. По известному греческому мифу, Зевс превратил муравьёв острова Эгина в людей, сделав их царём своего сына Эака, — так появилось
племя мирмидонян, участвовавших в Троянской войне под предводительством Ахилла. По
другому варианту, мирмидоняне произошли от героя Мирмидона, сына Зевса, который зачал
его от Евримедусы, превратившись в муравья[58]. В кинематографе жалящие осы и муравьи
чаще появляются в фильмах ужасов как наводящие страх существа — фильм «Империя
муравьёв», «Стеклянный муравейник», «Пчёлыубийцы». Пчёлы и муравьи в виде
антропоморфных персонажей одни из главных героев в таких мультфильмах, как «Муравей
Антц», «Би Муви: Медовый заговор», мультсериала «Приключения пчёлки Майи»,
«Приключения Флика»[59], «Minuscule»[60]. Изображения пчёл и муравьёв активно используется
в геральдике, в государственной и муниципальной символике. В США символом 17 штатов
избрана медоносная пчела[61].

Оса и лимоны на картине итальянской художницы Джованны Гарцони (1600–1670)




Оса на марке Белоруссии

Осы на гербе Веспуччи

Герб города Веспен (Бёрде) (ФРГ)
Охрана редких видов
Деятельность человека и, прежде всего, вырубки лесов, распашки целинных степей и лугов,
урбанизация, строительство дорог, осушения болот, применения инсектицидов и т. д., всё
это привело к сокращению численности многих видов перепончатокрылых насекомых, а
некоторые из них находятся на грани вымирания. В первую очередь, это касается видов, питающихся пыльцой растений только одного или нескольких видов (пчёлы, шмели), или
обитающих на ограниченной территории (реликты, эндемики)[62]. Красная книга Российской
Федерации включает 23 вида перепончатокрылых насекомых (из общего списка 95 видов
насекомых), в том числе 8 видов шмелей[63]. Красная книга Казахстана включает 13 видов
перепончатокрылых насекомых (из общего списка 85 видов насекомых)[64]. Красная книга
Украины включает 77 видов перепончатокрылых насекомых (из общего списка 202 видов
насекомых), в том числе 8 видов шмелей[65].
Литература

Определитель насекомых европейской части СССР. Т. III. Перепончатокрылые.
Первая часть. // Подотряд Apocrita – Стебельчатобрюхие (Арнольди К.
ред. Г.      С.      Медведева. — Л.: «Наука», 1978. — 584 с. — (Определители по фауне СССР,
издаваемые Зоологическим институтом АН СССР; вып. 119.). — 3500 экз. (Ч. 16. Л.:
Наука. 1978—1988.)
    В. и др.) / под общ.











Определитель насекомых Дальнего Востока России. Т. IV. Сетчатокрылообразные,
скорпионницы, перепончатокрылые. Ч. 1. / под общ.ред. П. А. Лера. — СПб.: «Наука»,
1995. — 606 с. — 3150 экз. — ISBN 5020259446. (Ч. 15. Л.: Наука. 1995—2007.)
Аннотированный каталог насекомых Дальнего Востока России. Том I.
Перепончатокрылые. / Лелей А. С. (гл. ред.) и др. — Владивосток: Дальнаука, 2012. —
635 с. — 300 экз. — ISBN 9785804412952.
Гохман В. Е. Кариотипы паразитических перепончатокрылых (Hymenoptera) — М.:
Товарищество науч. изд. КМК, 2005. — 185 с.
Расницын A. П. Происхождение и эволюция низших перепончатокрылых // Tp.
Палеонтол. инта AH CCCP. T. 123. M.: Наука, 1969. 196c.
Расницын A. П. Высшие перепончатокрылые мезозоя // Тр. Палеонтол. инта АН
СССР. М.: Наука, 1975. Т. 147. 134 с.
Расницын A. П. Происхождение и эволюция перепончатокрылых насекомых // Tp.
Палеонтол. инта AH CCCP. T. 174. M.: Наука, 1980. 192 c.
Расницын A. П. Отряд Vespida. Перепончатокрылые // Позднемезозойские насекомые
Восточного Забайкалья. Труды Палеонтол. инта AH CCCP. T. 239. M.: Наука. 1990. C.
177—205.
Grimaldi, D. and Engel, M. S. (2005). Evolution of the Insects. Cambridge University
Press. ISBN 0521821495.
Goulet Henri & Huber John T. (1993). Hymenoptera of the world: An identification guide to
families. // Centre for Land and Biological Resources Research, Agriculture Canada, Ottawa
1993, pp. 1670. ISBN 0660149338
Rasnitsyn, A. P. and Quicke, D. L. J. (2002). History of Insects. Kluwer Academic Publishers.
pp. 242—254. ISBN 140200026X.

file_name: Документ Microsoft Word (2).docx

intro:
Перепончатокры́лые (лат. Hymenoptera) — один из крупнейших и наиболее развитых в эволюционном плане отрядов насекомых. Группа включает более 155 тыс. видов из 9100 родов (вероятно, до 300 000 видов), в том числе общественные насекомые (муравьи, осы, пчёлы, шмели)[1]. К отличительным признакам этого отряда можно отнести: из двух пар перепончатых крыльев задние меньше передних, крылья с редкой сетью жилок, редко без жилок (есть и бескрылые формы), на переднем крае заднего крыла расположен ряд крючковидных зацепок, входящих в соответствующую им складку на заднем крае переднего крыла, грызущие и лижущие или только грызущие ротовые органы и полное превращение[2]. Размер варьирует от 0,2 мм до 135 мм (наездники с яйцекладом), но обычно менее 20 мм.

Специалистов, изучающих перепончатокрылых насекомых, называют гименоптерологамиПерепончатокры́лые (лат. Hymenoptera) — один из крупнейших и наиболее развитых в эволюционном плане отрядов насекомых. Группа включает более 155 тыс. видов из 9100 родов (вероятно, до 300 000 видов), в том числе общественные насекомые (муравьи, осы, пчёлы, шмели)[1]. К отличительным признакам этого отряда можно отнести: из двух пар перепончатых крыльев задние меньше передних, крылья с редкой сетью жилок, редко без жилок (есть и бескрылые формы), на переднем крае заднего крыла расположен ряд крючковидных зацепок, входящих в соответствующую им складку на заднем крае переднего крыла, грызущие и лижущие или только грызущие ротовые органы и полное превращение[2]. Размер варьирует от 0,2 мм до 135 мм (наездники с яйцекладом), но обычно менее 20 мм.

Специалистов, изучающих перепончатокрылых насекомых, называют гименоптерологами

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Общая энтомология и классификация отряда HYMENOPTERA - Перепончатокрылые


extracted_text:
Правила экономичного использования пресной воды
• Устанавливайте   бойлер   или   газовую   колонку   в   непосредственной
близости от того места, где вы чаще всего пользуетесь горячей водой.
Это позволит сэкономить значительное количество воды.
 Если ваш душ заполняет 10литровое ведро воды менее, чем за минуту,
немедленно   смените   лейку   на   более   экономную   или   используйте
специальную насадку для душа, уменьшающую расход воды.
   Простой   способ   экономии   воды   —   отказ   от   ежедневного   душа.
Медики   утверждают,   что,   во   многих   случаях,   это   даже   полезно,
поскольку   при   частом   мытье   пересушивается   кожа   и   смываются
полезные бактерии, живущие на теле (да, такие бывают).
 С   малых   лет   приучайте   детей   полностью   закрывать   краны,
рассказывайте   им   о   разных   способах   экономии   воды,   и   почему   это
важно.
 Во время готовки пищи старайтесь использовать минимум воды. Кроме
очевидной экономии, это придает многим блюдам более насыщенный
вкус.
 Мойте фрукты и овощи не под краном, а в миске. Воду после мытья
можно использовать для полива комнатных растений.
 Поливайте   комнатные   растения   по   вечерам,   а   не   утром.   Так   влага
•
•
•
•
•
•
меньше испаряется и вам потребуется меньше воды на полив.
• Летом держите в холодильнике бутылку воды. Таким образом, вам не
придется   каждый   раз   сливать   несколько   литров   в   канализацию,
дожидаясь, пока из прогретых труб потечет прохладная вода.
 Можно   сэкономить   воду,   время   и   деньги,   чистя   зубы   во   время
принятия душа..
 Если вы пьете воду изпод крана, используйте для этого стакан, а не
•
•
пытайтесь   поймать   губами   струю,   сливая   несколько   литров   в
канализацию. •
•
•
•
 Во время бритья, закройте пробкой слив и наберите немного теплой
воды.   Для   ополаскивания   лезвия   достаточно   оставить   тоненькую
струйку.
 Подсчитано, что для принятия душа достаточно 5 минут. Если у вас
идет   больше   времени   —   стимулируйте   себя   с   помощью   таймера   с
обратным отсчетом.
 Держите в ванной небольшое ведерко для мусора и бумаги. Это избавит
вас от привычки без необходимости смывать в унитаз кубометры воды и
засорять канализацию.
 Много литров воды теряется, когда вы ждете, пока стечет холодная и
пойдет горячая. Эту воду можно сливать в ведро и затем использовать
для любых хозяйственных целей.

file_name: Памятка экономичного использования пресной воды.docx

intro:
На сегодняшний день вода является наиболее важным элементом в биосфере Земли, ведь ее заменить ничем не возможно.
Водные ресурсы - национальное богатство нашей страны, которое требует строгого учета от загрязнения и истощения, экономного  и планомерного использования в народном хозяйстве и в быту.Правила экономичного использования пресной воды

title: Памятка по экологии на тему "Экономичное использование пресной воды" (10 класс)