extracted_text:
Технологическая карта урока физической культуры в 7 классе
Раздел: Основы знаний по физической культуре.
Тема: упражнения и комплексы из современных оздоровительных систем физического воспитания..
Цели деятельности учителя: формировать скоростные, силовые и координационные способности как универсальные
умения при ознакомлении с упражнениями и комплексами из современных систем физического воспитания, активизация
личностной позиции учащегося в образовательном процессе.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
1. Обучение упражнениям и комплексам современных оздоровительных систем физического воспитания.
2. Развивать силовые, скоростные и координационные способности.
3. Укреплять здоровье учащихся посредством развития физических качеств, координационных, силовых и скоростных
способностей.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
1. Обучение упражнениям и комплексам современных оздоровительных систем физического воспитания
(познавательное УУД).
2. Формировать умение общаться со сверстниками в учебной, соревновательной и игровой деятельности.
Взаимопомощь учащихся в совместном освоении упражнений и комплексов. Умение слушать и вступать в диалог с
учителем и сверстниками (коммуникативное УУД).
3. Развивать умение планировать, контролировать и давать оценку своим двигательным действиям (регулятивное
УУД).
4. Развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме (познавательное УУД).
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
1. Формировать самооценку и личностное самоопределение к оздоровительным системам как к виду деятельности
(личностное УУД).
2. Формировать умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели
(личностное УУД).
Тип урока: решение частных задач. Методы и формы обучения: объяснительноиллюстративный; фронтальная, индивидуальная, групповая.
Образовательные ресурсы: гантели, гири – 12 шт., гимнастические скамейки – 3 шт., координационные лестницы – 3
шт., поворотные стойки (конусы) – 3 шт., свисток.
Организация пространства
Межпредметные связи
Основы безопасности
жизнедеятельности.
Форма работы
Индивидуальная,
групповая, фронтальная.
Ресурсы
Предметная линия учебников М.Я. Виленского, В.И. Ляха. 59
классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций /
В.И. Лях. 3е издание. – М. : Просвещение, 2013. – 104 с. –
ЦОРы:     http://news.sportbox.ru/          http://video.yandex.ru/
Организационная структура урока
Этапы урока
Обучающие и
1
1. Организа
ционный
момент
 2 мин
развивающие компоненты,
задания и упражнения
2

и
1.Эмоциональная,
психологическая
мотивационная
подготовка   учащихся   к
усвоению
изучаемого
материала.
2. Сообщение задач урока.
Дози
ровка
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Универсальные учебные
действия
3
1 мин, 30
сек
4

Приветствует
учащихся,   проверяет
готовность   к   уроку.
Предлагает
план
занятия,   организует
беседу,
которая
помогает   учащимся
сформулировать цели
и   задачи   урока.
Знакомит
с
правилами

5
Приветствуют
учителя,   Знакомятся
с   планом,   принимают
участие в беседе.
Взаимодействуют   с
учителем   во   время
беседы,
осуществляемой   во
фронтальном режиме
6
Личностные:
понимают
значение

знаний   для   человека   и
принимают   его;   имеют
желание учиться.
Познавательные:
общеучебные
–

принимают   и   знают
правила безопасности. 2. Актуали
зация знаний
12 мин
1.Выполнение
организующих   строевых
команд.
30 сек
2.Выполнение

разновидностей ходьбы:

  ходьба без задания;
2 мин
20 м
   ходьба на носках, руки
вверх;
20 м
   ходьба на пятках, руки
за головой;
20 м

безопасности.
Дает
команды:
«Направо!»,   «Нале
во!»,
«Кругом!».
Формулирует
задание,
контролирует
выполнение.
его

Четко

команды.
выполняют
Личностные:
проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие, упорство в
достижении
поставленных целей.
Регулятивные:
действуют   с   учетом
выделенных   учителем
ориентиров.
Формулирует задание Выполняют команды. Личностные:
Контролирует
правильность
выполнения
Формулирует
задание.   Следит   за
осанкой.
Формулирует
задание.   Следит   за
правильностью
выполнения.
Идут в ногу в среднем
темпе
Выполняют   команду.
Голова   приподнята,
смотрят вперед
Выполняют   команду.
Локти   отведены   в
сторону.

проявляют
положительные
качества   личности   и
управляют
своими
эмоциями,   проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие, упорство в
достижении
поставленных целей.
Регулятивные:  умеют
оценивать правильность
выполнения   действий    перекаты   с   пятки   на
носок, круговые движения
рук вперед и назад;
20 м
   выпад вперед, коленом
не касаться пола;
20 м
     в   полуприседе,   руки
вперед;
20 м
  быстрая ходьба.
20 м
3. Разновидности бега:
  бег без задания;
2 мин
60 м
Выполняют команду в
среднем темпе.
Выполняют команду в
среднем   темпе.   Руки
прямые,   следят   за
дыханием.
Выполняют команду в
медленном
темпе.
Руки на поясе.
Формулирует
задание.   Следит   за
правильностью
выполнения.
Формулирует
задание.   Следит   за
правильностью
выполнения.
Формулирует
задание.   Следит   за
правильностью
выполнения.
Формулирует
задание.   Следит   за
правильностью
выполнения.
Оказывает   помощь
подсчетом.
Формулирует задание Выполняют команды. Личностные:
Формулирует
задание.
Выполняют команду в
темпе,
среднем

переходящим

в
быстрый.   Соблюдают
дистанцию.
Выполняют команду в
среднем
темпе.
Дистанция 1,52м.

вносят
на   уровне   адекватной
ретроспективной
оценки;

необходимые
коррективы   в   действие
после его завершения на
основе   его   оценки   и
учета
характера
сделанных ошибок.

проявляют
положительные
качества   личности   и    бег   противоходом   по
длине зала;
100м
Выполняют команды.
Формулирует
задания:
«Противоходом
влево
марш!»,
марш!»

(вправо)
  «Змейкой

Ходьба
4.
восстановлением
дыхания.

с
30 сек
Формулирует
задание.
5.   Перестроение   в   3
колонны.
30 сек.
Формулирует
задание.

на
Выполняют
упражнения
восстановление
дыхания.
Выполняют
перестроение

вносят
управляют
своими
эмоциями,   проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие, упорство в
достижении
поставленных целей.
Регулятивные:  умеют
оценивать правильность
выполнения   действий
на   уровне   адекватной
ретроспективной
оценки;

необходимые
коррективы   в   действие
после его завершения на
основе   его   оценки   и
учета
характера
сделанных ошибок.
Личностные:
понимают и принимают
важность   выполнения
задания.
Регулятивные:
свои
планируют

в
действия
соответствии с учебной
задачей 6. Упражнение в беге на
координационных
лестницах.
   бег   лицом   вперед,

наступая в каждую ячейку
одной ногой;
4 мин
30 м

   бег   лицом   вперед,
наступая в каждую ячейку
двумя ногами;
30 м
     бег   правым   боком   с
захлестыванием голени;
30 м
     бег   левым   боком   с
захлестыванием голени;
30 м

   бег   правым   боком,
забегая   в   каждую   ячейку
обеими ногами;
30 м

Регулятивные:
и
воспринимают
сохраняют
  учебную
задачу, планируют свои
действия
в
соответствии
с
поставленной   задачей,
осуществляют
пошаговый   контроль
своих
действий,
ориентируясь   на   показ
движений учителем.
Коммуникативные:
контролируют действия
сверстников
в
совместной
деятельности.
Личностные:
проявляют
дисциплинированность,
упорство в достижении
поставленных целей.

Формулирует
задания.
Выполняют задания
Формулирует
задание.   Следит   за
правильностью
выполнения   и   за
осанкой.
Формулирует
задание.   Следит   за
правильностью
выполнения   и   за
осанкой.
Формулирует
задание.   Следит   за
правильностью
выполнения   и   за
осанкой.
Формулирует
задание.   Следит   за
правильностью
выполнения   и   за
осанкой.
Формулирует
задание.   Следит   за
правильностью
выполнения   и   за
осанкой.

Выполняют команду в
темпе.
среднем
вперед,
Смотрят
дыхание
не
задерживают.
Выполняют команду в
среднем
темпе.
вперед,
Смотрят
дыхание
не
задерживают.
Выполняют команду в
темпе.
среднем
Смотрят
вперед,
дыхание
не
задерживают.
Выполняют команду в
темпе.
среднем
вперед,
Смотрят
дыхание
не
задерживают.
Выполняют команду в
среднем
темпе.
вперед,
Смотрят
дыхание
не
задерживают.    бег   левым   боком,
забегая   в   каждую   ячейку
обеими ногами.
30 м
на
7.Прыжковые

упражнения
координационных
лестницах:
   прыжки на двух ногах,
прыгая в каждую ячейку
4 мин
30 м
   прыжки правым боком,
каждый   раз   наступая   на
ячейки поочередно правой
и левой ногой
30 м
Формулирует
задание.   Следит   за
правильностью
выполнения   и   за
осанкой.
Выполняют команду в
среднем
темпе.
вперед,
Смотрят
дыхание
не
задерживают.

Выполняют   задание   в
темпе,
среднем
смотрят
вперед.
Дыхание равномерное.

Выполняют   задание   в
темпе,
среднем
смотрят
вперед.
Дыхание равномерное.

Формулирует
задание.
Осуществляет   показ.

Следит
за
правильностью
выполнения   и   за
осанкой.
Формулирует
задание.
Осуществляет   показ.
Следит
за

правильностью
выполнения   и   за
осанкой.

Личностные: проявляют
положительные
качества   личности   и
управляют
своими
эмоциями;   проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство
в
достижении
поставленных   целей,
понимают
значение
знаний   для   человека   и
принимают его.
Регулятивные    прыжки   левым   боком,
каждый   раз   наступая   на
ячейки поочередно правой
и левой ногой
30 м
   прыжки на двух ногах.
Ноги   вместе   в   первую
ячейку   лестницы,   затем
прыжок   ноги   врозь,
поставив   ноги   снаружи
второй   ячейки   лестницы,
потом снова прыжок ноги
вместе   внутрь   третьей
ячейки
Объяснить
  материал.
Вручить   индивидуальные
маршрутные листы.
Объяснить
действий.

алгоритм
Формулирует
задание.
Осуществляет   показ.
Следит

за
правильностью
выполнения   и   за
осанкой.
Формулирует
задание.
Осуществляет   показ.
Следит
за

правильностью
выполнения   и   за
осанкой.
Активизирует   знания
учащихся,
  создает
проблемную
ситуацию.
Построение   проекта
выхода
из
затруднения

Выполняют   задание   в
среднем
темпе,
смотрят
вперед.
Дыхание равномерное.

Выполняют   задание   в
темпе,
среднем
смотрят
вперед.
Дыхание равномерное.

Ставят
цели.
Уточняют тему урока

Составляют
план
достижения   цели   и
определяют   средства
(алгоритм,   модель   и
т.д.)
Постановка
учебной
задачи. 2 мин
Построение
проекта
выхода из
затруднения.
3 мин.
и
  учебную
Регулятивные:
воспринимают
сохраняют
задачу.
Регулятивные:
и
воспринимают
сохраняют
  учебную
задачу, планируют свои
действия
в
соответствии
с
поставленной   задачей,
осуществляют Первичное
закрепление.
17 мин
Работа   по   станциям:
«КроссФит»,
«Бодифлекс»,   «Пилатес»,
«Цигун»,   «Атлетическая
гимнастика»
Рефлексия
деятельности
(итог урока).
2 мин

Домашнее
задание:
изучить   упражнения   и
комплексы
из
современных
оздоровительных систем

пошаговый   контроль
своих действий
Устанавливает
осознанность
восприятия,
организует первичное
обобщение
Организует
рефлексию
Решают
задания.

типовые
Личностные:
понимают и принимают
важность   выполнения
задания.
Осуществляют
самооценку
собственной   учебной
деятельности,
соотносят   цель   и
результаты,
  степень
их соответствия
Личностные:
понимают
значение

знаний   для   человека   и
принимают   его;   имеют
желание учиться.

file_name: Технологическая карта урока физической культуры в 7 классе.doc

intro: Представлена технологическая карта урока физической культуры в 7 классе. Раздел "Основы знаний". В данной технологической карте подробно описана работа на координационных лестницах. Указаны универсальные учебные действия. Подробно представлены действия учителя и действия учащихся на уроке. Этапы урока разработаны в соответствии со стандартами.


extracted_text:
СОЦИАЛЬНОПОЛИТИЧЕСКИЕ ИННОВАЦИИ
«ПЕДАГОГ НОВОЙ ФОРМАЦИИ»
Жакенова А.А.,
Учитель истории, КГУ «Общеобразовательная школа № 14»
В   настоящее   время   национальная   государственная   инновационная
политика   находится   в   стадии   формирования.   Органы   исполнительной
власти   исходят   из   необходимости   реализации   системного   подхода   к
развитию   инновационной   инфраструктуры,   который   предусматривает
обстоятельное   изучение   текущей   ситуации,   создание   нормативно
законодательного обеспечения инновационной деятельности, недостающих
звеньев   и   условий   для   тиражирования   элементов   инфраструктуры,
положительно зарекомендовавших себя на практике.
Исследования   показало   значимость   теоретикометодологического   и
практического   аспекта   разработки   и   реализации   инновационной
государственной   политики,
  обеспечивающей   развитие   образования
казахстанского   общества   как   важнейшего   фактора   подготовки
компетентных кадров для всех сфер его функционирования.
Объективная востребованность общества в разработке и реализации
эффективной   государственной   политики   в   области   образования   может
правомерно   рассматриваться   в   качестве   закономерности   инновационного
развития. Учет ее определяет важность осуществления такой политики в
этой области, которая бы адекватно учитывала, как потребности общества
в подготовке профессиональных кадров новой формации, так и реальные
социальнополитические,
экономические
предпосылки и целесообразность интеграции отечественного образования в
международное пространство.
  организационноправовые,

Современный   этап   развития   отечественного   образования
характеризуется   как   элементами   обновления,   так   и   негативными
моментами: разрушением позитивных традиций, далеко не безболезненной
сменой   старых   мировоззренческих   конструктов   новыми   установками   и
сценариями.   Становится   все   очевиднее   необходимость   преодоления
деструктивных   явлений   и   наращивания   конструктивных,   адаптаций   к
стремительно   изменяющимся   социальным   условиям   с   учетом   их
неоднозначности и много вариантности динамичных изменений.
На   уровне   системы   образования   инновационные   приоритеты
ориентированы на удовлетворение потребностей общества в формировании
личности новой формации – с активной социально ценностной гражданской
позицией, профессионально компетентной, творчески мыслящей, физически
и духовно совершенной.
Чтобы   стать   развитым   конкурентоспособным   государством,   мы
должны стать высокообразованной нацией. В   современном   мире   простой   поголовной   грамотности   уже   явно
недостаточно.   Мы   должны   быть   готовы,   чтобы   постоянно   овладевать
навыками работы на самом передовом оборудовании и самом современном
производстве.
Нам   необходимо   уделять   большое   внимание   функциональной
грамотности   наших   детей,   в   целом   всего   подрастающее   поколения.   Это
важно, чтобы наши дети были адаптированы к современной жизни.
Как и во всем мире, Казахстану необходимо переходить на новые
методы дошкольного образования.
Президентом   была   инициирована   программа   «Балапан»,   главной
задачей которой была, это выравнивание стартовых возможностей наших
детей.
С учетом нового курса «Казахстан – 2050» глава государства поручил
Правительству   начать   с   2013   года   обеспечить   развитие   системы
инженерного   образования   и   современных   технических   специальностей   с
присвоением сертификатов международного образца.
Согласно стратегии «Казахстана – 2050»нам предстоит произвести
модернизацию методик преподавания и активно развивать онлайнсистемы
образования, создавая региональные школьные центры.
Мы   должны   внедрять
  инновационные   методы,   решения   и
инструменты   в   отечественную
  включая
дистанционное обучения и обучение в режиме онлайн, доступные для всех
желающих.
  систему   образования,
Нам   необходимо,   как   учителям   новой   формации   избавиться   от
устаревших либо невостребованных научных и образовательных дисциплин,
одновременно   усилив   востребованные   и   перспективные   направления.
Изменить направленность и акценты учебных планов среднего и высшего
образования, включив туда программы по обучению практическим навыкам
и получению практической квалификации.
История   казахского   народа,   представленная   в советский   период,
схематизировалась   в рамках   формационного   подхода,   из нее   выпадали
важные   события   и факты,
  выдающиеся   исторические   личности,
деятельность   которых   не укладывалась   в установки   официальной
идеологии.   Трагические   страницы   истории   народа   выпадали   из общего
контекста.   Недооценивалось   богатейшее   культурное   и историческое
наследие казахского народа.
«На современном   этапе   историк   должен   проникнуть   во внутренние
смыслы   изучаемого   времени.   Не просто   изучать,   а достигать   понимание
ценностей, правил, морали конкретного общества»
Окончив   курсы   3   (базового)   уровня   в   рамках   повышения
квалификации   казахстанских  педагогов   в  новом   формате,  я   поняла,  что
главную роль на уроке исполняет ученик, а учитель только направляет его
действия для успешного самостоятельного обучения. Современное   общество   требует   от   образования   не   только
образованного и грамотного специалиста, но и специалиста, обладающего
коммуникативными умениями и навыками, умеющего общаться и хорошо
работать в команде.

повышать

стать

в

течение

  образование
В послании 2012 года президент Н. А. Назарбаев сказал: « Важно
повышать   качество   педагогического   состава.   Необходимо   продолжить
модернизацию   образования.   Надо   усилить   требования   к   повышению
квалификации преподавателей школ. Личным кредо каждого казахстанца
должно
всей   жизни».
Роль качественного образования в судьбе каждого человека переоценить
трудно. И сегодня, в век информации, когда всё стремительно меняется,
роль   учителя,   владеющего   современными   технологиями   преподавания
особенно высока. Еще совсем недавно казалось, что прежние методы вполне
себя оправдывают, школьные наставники могли десятилетиями преподавать
старые   дисциплины,   не   слишком   заботясь   об   обновлении   собственного
багажа знаний. Но сегодня такой подход уже не отвечает потребностям
дня,   поэтому   в   современные   школы   пришли   инновационные   методики:
компьютерные средства обучения, мультимедийные кабинеты и цифровые
образовательные ресурсы. У школьников появилась возможность получать
знания самостоятельно под руководством опытного и интеллектуального
наставника.   Именно   поэтому   как   никогда   важно   создать   такую
образовательную среду, которая поможет, прежде всего, самому педагогу
постоянно
компетенцию.
Министерство образования и науки Казахстана выступило с инициативой
изменить существующую систему повышения квалификации педагогов. С
этой   целью   был   создан   новый   институт   –   Центр   Педагогического
мастерства,   который   действует   в   соответствии   с   международной
практикой,   в   основу   его   деятельности   положена   идея   непрерывного
педагогического   образования.   Данный   центр   совместно   с   ученными
Кембриджского   университета   разработали   новую   программу   курсов
повышения
учителей.
Ожидаемые   результаты   данной   Программы   заключаются   в   том,   чтобы
ученики   научились   тому,   как   учиться,   и,   в   результате,   могли   стать
независимыми,
  уверенными,
ответственными   учениками   с   развитым   критическим   мышлением,
умеющими свободно общаться на русском, казахском и английском языках
и   проявляющими   компетентность   в   цифровых   технологиях.
Наибольшее воздействие на процесс обучения и результаты учеников имеет
не   столько   деятельность   администрации   школ   и   органов   управления
системой   образования   по   обеспечению   учителей   соответствующими
ресурсами,   сколько   повседневная   работа   самого   учителя   в   классе,
направленная на воспитание и развитие учащихся. Стержневой фигурой в
совершенствовании   деятельности   школ   и   обеспечении   успешности
  самомотивированными,
профессиональную
  увлеченными,
квалификации обучения
учитель.
Основная задача программы  помочь казахстанским учителям оценить и
усовершенствовать их педагогическую практику.
учеников
является

подходы
преподавании
Основное   содержание   Программы   представлено   в   виде   семи
отдельных   модулей,   которые   между   собой   очень   тесно   взаимосвязаны.
Модули:
обучении.
1.Новые

мышлению.
2.Обучение
3.Оценивание
обучения
4.Использование   информационнокоммуникационных   технологий   в
преподавании.
5.Обучение
детей.
6. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями
учеников.
7.Управление и лидерство в обучении.
в
критическому
и
талантливых
оценивание
одаренных

для

обучения

и

и

Если посмотреть на пирамиду обучения, в которой показан средний
процент   удержания   полученной   информации   учениками,   то   можно
заметить, что наибольший процент отведен передаче готовых знаний.
Поэтому самым эффективным методом обучения, является обучение
детей в малых группах. В группе вырабатываются навыки социального и
делового общения. Использование методики групповых занятий помогает
учителю продвигаться от развития познавательного интереса учащихся к
развитию   их   познавательной   активности.   Групповым   способом   обучения
является такая организация, при которой обучение осуществляется путём
общения в группах, когда сильный ученик учит слабого ученика. Работа
организуется так, чтобы в группе каждый выполнял какоето, посильное
ему   задание,   научился   выполнять   с   помощью   одногруппников   более
сложное, чувствовал частичку своего труда в команде, радовался успехам
команды и своим. Поэтому на уроках часто использую групповой метод
работы.
После прохождения курсов, на своих уроках новой формации, я
начала применять элементы семи модулей, указанных выше, и заметила
значительные изменения, а именно активизация познавательной
деятельности учащихся на уроках математики, повышение мотивации и
интереса, развитие творческих способностей, дети научились оценивать
свои знания самостоятельно, ну и, как правило, повышение качества знаний
учащихся.
Китайская мудрость гласит: « Когда дует ветер перемен, не воздвигай
щит,   а   подними   паруса!»   Эти   курсы   поменяли   мое   педагогическое
мировоззрение,   я   сделала   вывод,   что   учитель   не   должен   быть   просто
урокодателем,   передавать   готовые   знания   детям,   а   должен   быть
наставником   для   учеников,   направлять   их   на   самостоятельную   добычу
знаний, путем суждений, гипотез, предположений и т. д. Потому что никто, кроме   самого   ученика,
  не   сможет   войти   в   мир   знаний.
Чтобы   добиться   качественного   образования,   учителю   необходимо
постоянно
само
реализовываться.   Ведь   девиз   данной   программы   гласит:   «Если   хочешь
изменить мир, начни с себя!»
самосовершенствоваться,

самообразовываться,

Литература:
Стратегия   «Казахстан   –   2050»,   «Новый   политический   курс
состоявшегося государства».
Послание   Президента   РК   2012   года   «Социальноэкономическая
модернизация – главный вектор развития Казахстана»

file_name: СОЦИАЛЬНО- ПОЛИТИЧЕСКИЕ ИННОВАЦИИ. Жакенова А.А..docx

intro:
В настоящее время национальная государственная инновационная политика находится в стадии формирования. Органы исполнительной власти исходят из необходимости реализации системного подхода к развитию инновационной инфраструктуры, который предусматривает обстоятельное изучение текущей ситуации, создание нормативно-законодательного обеспечения инновационной деятельности, недостающих звеньев и условий для тиражирования элементов инфраструктуры, положительно зарекомендовавших себя на практике.
Исследования показало значимость теоретико-методологического и практического аспекта разработки и реализации инновационной государственной политики, обеспечивающей развитие образования казахстанского общества как важнейшего фактора подготовки компетентных кадров для всех сфер его функционирования

история

group: Дисциплины

title: СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ ИННОВАЦИИ «ПЕДАГОГ НОВОЙ ФОРМАЦИИ»


extracted_text:
Департамент по спорту и молодежной политике Администрации города
Тюмени
Центр развития творчества детей и юношества «Бригантина» города Тюмени

«Эх, Масленица!»
(праздник проводов зимы)
Составитель:
 педагог дополнительного образования
Стефанович Е.В.

Тюмень 2017 Скоморошины – зазывалки (начинаются за 15 минут до начала)
1й:
Все! Все! Все! Все на праздник!
Масленицу встречаем,
Зиму провожаем,
Весну закликаем!
2й:
Поторапливайтесь, поторапливайтесь
Мы зовём к себе всех,
Всех кто любит веселье и смех,
Игры, аттракционы, чудеса из чудес,
Спешите времени осталось в обрез.
1й:
Спешите скорей, спешите скорей!
Нет праздника нашего веселей!
Гостей давно мы ждемпожидаем,
Масленицу без вас не начинаем.
Подходи, честной народ!
Всех веселый праздник ждет!
1 й:
Взрослые дяди,
Веселья ради
К нам подходите,
Женушек ведите!
2 й:
Женщины и девчонки!
Дедушки и мальчонки!
Женихи, невесты!
Всем хватит места!
Тихоня и проказник!
Подходи на праздник!
1й:
Люди всех возрастов,
Всех объемов и ростов,
Всех профессий и занятий,
Тещи, сестры, сватьи, братья!
Все дела отбросьте,
Да скорей к нам в гости! 2 й:
На площадь собирайтесь,
Да шире улыбаетесь!
1 –й:
Внимание, внимание!
Народное гуляние!
Торопись честной народ
Масленица всех зовет.
2й:
Народец честной да удачливый,
На площадь к нам заворачивай.
Все ряды с утра позахвачены,
На прилавках добра, всякой всячины.
1 –й:
Масленица, душечка,
Милости просим, будьте как дома
Территория вся вам знакома.
2й:
Бегите, скачите, разминайте кости,
Все вместе:
Сегодня Масленица зовет нас в гости!!!
1й – Эй, господа, пожалуйте сюда!
Приглашаем всех гостей к нам на праздник поскорей!
2й – Милости просим к нам на праздничные гулянья.
У нас сегодня представленье —
Всем на удивленье.
1й – Приходите все без стесненья:
Билетов не надо —
Предъявите хорошее настроение!
2й – Приходите, разомните кости!
Сегодня Масленица приглашает в гости!
1й – Мы сегодня Масленицу встречаем, зиму провожаем, весну
заклинаем!
2й – Масленачестная, веселая, широкая — так называли неделю
перед Великим постом на Руси. Не было на Руси семьи, дома,
двора, селения и города, где бы не отмечали масленичную
неделю.
1й – Масленица была русским карнавалом, справлявшимся
шумно, весело и разгульно. В народе называли её “весёлой”,
“широкой”, “обжорной”, ”разорительницей”
2й – С первых дней Масленницу старались отпразновать как можно веселее, сытнее, богаче и радостнее.
1й – Подходи, честной народ,
Интересное вас ждет!
Подходите, торопитесь,
Наши милые друзья!
2й – Отдыхайте, веселитесь.
Здесь скучать никак нельзя!
Всех на праздник приглашаем,
Проводы русской зимы начинаем!
Звучит торжественная музыка. На сцене Ведущая и почетные гости.
Ведущая: проходите, гости дорогие, устраивайтесь поудобнее. Рады гостям,
как   добрым   вестям.   Проходите,   не   стесняйтесь.   Всех   привечаем,   душевно
встречаем.
Здравствуйте, люди добрые. Спасибо вам, что пришли по старому обычаю
Зимуматушку проводить Масленицу прославить!
Слово предоставляется:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ведущая: издавна на Руси
В эти дни блины пекли
Веснукрасну встречали
Масленицу отмечали.
Поедают все блины
Просят у всех прощенья
За обиду, оскорбленья.
Так, что люди, помиритесь
И друг с другом обнимитесь.
Здравствуй, Масленица годовая,
Наша гостюшка дорогая!
Приехала ты на конях вороных,
На санях красивых, расписных.
Скоморохи твои удалые
Нам подарки везли дорогие:
И блины, и пряники, и калачи —
К нам в окошко их мечи! Звучит музыка. Выходят Вьюга и Метель
Вьюга.
Добрый день вам, господа!
Все вы прибыли сюда
Весну встретить,
Словом ласковым приветить,
Зимуматушку мы будем провожать —
А за старанье — всех награждать!
Метелица.
Гости добрые, здравствуйте!
На все стороны — здравствуйте!
Разрешите, гости дорогие,
Нам представиться!
Вьюга.
Я — зимы седой подруга,
Седовласая снежная Вьюга!
Метелица.
Спешила на праздник я к вам
По нехоженым полям,
Там, где снег по земле стелется,
А зовут меня, гости, Метелица!
Вьюга.
Как на масленой неделе
Из трубы блины летели —
Всех на праздник приглашали,
На гулянье зазывали!
Метелица.
Праздник будет здесь большой:
Встретятся Зима с Весной!
А для этого, поверьте,
Нам нельзя сидеть на месте.
Праздник хотите увидать?
Что ж, тогда придется звать
Масленицу Просковею,
Встреча состоится только с нею.
Вьюга.
Масленица, покажись,
К нам на праздник ты явись!
Ведущая:  Люди добрые! Вот и Масленицу везут!
На сцене появляется процессия: ряженые сопровождают Масленицу,
Скоморохи, Зима и Весна.
Масленица. Маслена неделя
В Тюмень прилетела,
На пенечек села,
Блинчик съела,
Другим закусила,
Домой потрусила.
Мой первый день  встреча,
А седьмой  проводы.
А вот, встречайте господа,
Со мной приехала Зима!
Зима.
Вас встречает в старинном кокошнике,
В кружевном сарафане Зима.
Бью поклон я вам, гости хорошие,
Заходите в мои терема.
Вместе с Русью живу я в былинах,
И как ей, мне немало веков.
То я сплю на пуховых перинах,
То тружусь над куделью ветров.
То в степи, то в лесу озорую:
Не проехать тогда, не пройти.
Я сурова, а все меня любят.
Я морозна, а все меня ждут.
И я знала, что добрые люди
Проводить меня с честью придут!
Люди добрые, миряне!
Я пришла проститься с вами:
Не боялись меня дети,
Не пугал их снег и ветер:
На коньках, на лыжах, санках
На морозе веселились
И домой не торопились.
Время быстро пролетело,
Я заметить не успела,
Как закончен мой черед,
Вслед за мной Весна идет!
Весна.
Я пришла сюда из послезавтра
На последний хоровод Зимы.
Сказочник, наверно, постарался,
Чтобы с нею повстречались мы.
Я оттуда, что еще настанет. Я оттуда, что еще придет.
Но, учтите, ждать Весна не станет!
Помните, Весна уже идет!
Слабей не зря Зимы оковы:
Мягче снег и вдвое тоньше лед.
Я пришла спросить вас: вы готовы
Послезавтра встретить мой приход?
Ведущая:
Весна, весна красная!
Приди, весна, с радостью,
С радостью великою,
С милостью богатою.
Ведущая:
Зиме, Вьюге и Метели
Счастливого пути желаем,
На север с миром отпускаем.
Весна, в свои права вступай,
Природой править начинай!
Зима, Вьюга и Метель уходят.
Ведущая:
Вот народ собрался весь,
Масленица давно уж здесь.
Праздник будем продолжать
И гостей всех развлекать!
Частушки (на Центральной площадке)
Друг, веди свою подружку.
Все, кто хочет выйти в рост,
Знаешь русскую частушку –
Выходика на помост.
И широкие, и узкие
Темы пусть любой берёт.
Пой, народ, частушки русские,
Веселись родной народ.
Бой мешками (спортивная площадка)
А вот здесь у нас мешки!
Выходи кто смелый!
Кто кого мешком побьет, Тот подарок заберет!
Канат (на спортивной площадке)
Мужиков, парней, ребят
Вызываем на канат.
Десять слева, десять справа,
Только мускулы трещат.
Катание на коньках (корт)
Кто на коньках стоять умеет,
Тот на корт спешит скорее!
Разноцветный обруч (на стадионе)
И для самых маленьких есть развлечение,
Разноцветный обруч приглашает в приключение.
Катание на метле и на ледянках (на стадионе)
Леший с Бабою Ягой не остались в стороне,
Подходите к ним толпой,
Прокатитесь на метле.
Петушиный бой (на стадионе)
Эй, дружок заходи в кружок.
Друга бери с собой,
Начинаем Петушиный бой.
На финал:
А сейчас, а сейчас
Начинаем перепляс.
Подходи сюда, народ,
Встанем в дружный хоровод!
Игра – танец.

file_name: Эх, Масленица!!! Сценарий народного гуляния.docx

intro: Россия богата своими традициями, обычаями, народными праздниками. Одним из таких праздников является большое народное гулянье в конце зимы «Прощание с Масленицей». Здесь всегда находятся желающие силой потягаться, удаль свою показать, вкусными блинами угоститься да песни попеть. Масленица один из самых радостных и светлых праздников на Руси. Поэтому и возникла идея в проведении праздничного гулянья «Эх, Масленица».

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий праздника проводов зимы "Эх, Масленица!"


extracted_text:
ФГОУ СПО Бугульминский профессиональнопедагогический колледж
Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г.
Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт
ЭКЗАМЕН
Определить будущую величину вклада в 10000,00, помещенного в банк на 5лет
Билет № 1
под 5 % годовых, если начисление процентов осуществляется:
а) раз в году;
б) раз в месяц.
Преподаватель
Р.К. Адонина
ФГОУ СПО Бугульминский профессиональнопедагогический колледж
Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г.
Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт
ЭКЗАМЕН
Фирме потребуется 5000 тыс.руб.через 10 лет. В настоящее время располагает
Билет № 2
деньгами и готова положить их на депозит единым вкладом стем,чтобычерез10лет
получить необходимую сумму.
Определить необходимую сумму текущего вклада, если ставка процента по
нему составляет 12 % в год. Преподаватель
Р.К. Адонина
ФГОУ СПО Бугульминский профессиональнопедагогический колледж
Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г.
Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт
ЭКЗАМЕН
По вкладу в 10000,00, помещенному в банк под5 % годовых, начисляемых
Билет № 3
ежегодно, была выплачена сумма 12762,82. Определить срок проведения операции
(количество периодов начисления).
Определить срок проведения операции (количество периодов начисления).
Преподаватель
Р.К. Адонина
ФГОУ СПО Бугульминский профессиональнопедагогический колледж
Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г.
Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт
ЭКЗАМЕН
Через сколько лет вклад размером 500 руб. достигает величины 1000 руб. при
Билет № 4
ставке процентов 10 % с ежемесячным начислением процентов?
Преподаватель
Р.К. Адонина ФГОУ СПО Бугульминский профессиональнопедагогический колледж
Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г.
Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт
ЭКЗАМЕН
Фирме через 2 года потребуется 100000 руб. Для достижения этой цели фирма
Билет № 5
готова положить на депозит 25000руб. Каким должен быть процент на
инвестированные средства с тем, чтобы к концу года была получена необходимая
сумма?
Преподаватель
Р.К. Адонина
ФГОУ СПО Бугульминский профессиональнопедагогический колледж
Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г.
Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт
ЭКЗАМЕН
Билет № 6 Номинальная ставка составляет 11 %.Рассчитайте эффективную процентную
ставку при следующих вариантах начисления процентов:
1. полугодовом;
2. квартальном;
3. ежемесячном.
Преподаватель
Р.К. Адонина
ФГОУ СПО Бугульминский профессиональнопедагогический колледж
Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г.
Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт
ЭКЗАМЕН
Предположим, что мы хотим получать доход, равный $1000 в год, на
Билет № 7
протяжении 4х лет. Какая сумма обеспечит получение такого дохода, если ставка
по срочным депозитам равна 10 % годовых?
Преподаватель
Р.К. Адонина
ФГОУ СПО Бугульминский профессиональнопедагогический колледж
Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г.
Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт
ЭКЗАМЕН Рассматриваются два варианта приобретения дома стоимостью 100 млн. руб.:
Билет № 8
единовременный платеж.
ежемесячно в течение 15 лет вносить в банк по 1 млн.руб.
Определить какой из вариантов приобретения дома предпочтительнее, если
ставка процента 8 % годовых, а проценты начисляются ежемесячно?
Преподаватель
Р.К. Адонина
ФГОУ СПО Бугульминский профессиональнопедагогический колледж
Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г.
Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт
ЭКЗАМЕН
Билет № 9
Ежегодно в конце года в течение 5 лет вкладчиком вносились в банк суммы:
100, 200, 200, 300, 300руб. Ставка банка – 12 %.Проценты на вклад начисляются в
конце года. Необходимо определить сумму, которая может быть получена
вкладчиком по окончании срока.
Преподаватель
Р.К. Адонина
ФГОУ СПО Бугульминский профессиональнопедагогический колледж
Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г.
Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт ЭКЗАМЕН
Ставка банка по срочным валютным депозитам на начало года составляет 20 %
Билет № 10
годовых, начисляемых раз в квартал. Первоначальная сумма вклада  $1000.В
течении года ожидается снижение ставок раз в квартал на 2, 3и 5 процентов
соответственно.
Определить величину депозита концу года.
Преподаватель
Р.К. Адонина
ФГОУ СПО Бугульминский профессиональнопедагогический колледж
Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г.
Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт
ЭКЗАМЕН
На счет в банке в течении пяти лет в конце каждого года будут вносить суммы
Билет № 11
в размере 500 руб., на которые будут начисляться проценты по ставке30%.
Определить сумму, которую банк выплатит владельцу счета.
Преподаватель
Р.К. Адонина
ФГОУ СПО Бугульминский профессиональнопедагогический колледж
Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г. Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт
ЭКЗАМЕН
Как только вам исполнилось 20лет Вы решили ежемесячно вносить в банк по
Билет № 12
25 долларов США.
В каком возрасте Вы сможете стать миллионером, если ставка банка – 15 %,
начисляемых ежемесячно по схеме сложных процентов.
Преподаватель
Р.К. Адонина
ФГОУ СПО Бугульминский профессиональнопедагогический колледж
Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г.
Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт
ЭКЗАМЕН
Необходимо определить величину платежей по процентам за первый месяц
трехгодичного займа в 800 тыс. руб. Ставка банка 10 %.
Билет № 13
Преподаватель
Р.К. Адонина
ФГОУ СПО Бугульминский профессиональнопедагогический колледж Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г.
Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт
ЭКЗАМЕН
За счет ежегодных отчислений в течении 6 лет был создан фонд в 5млн.руб.
Необходимо определить какой доход принесли вложения за последний год,
Билет № 14
если ставка банка составляла 12 %.
Преподаватель
Р.К. Адонина
ФГОУ СПО Бугульминский профессиональнопедагогический колледж
Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г.
Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт
ЭКЗАМЕН
Для приобретения недвижимости была взята ссуда 12000 тыс.руб. Условия
Билет № 15
ссуды:
Процентная ставка – 9 %;
Срок – 25 лет
Проценты начисляются ежемесячно
Необходимо найти сумму выплат за 2ой год и за 1ый месяц займа Преподаватель
Р.К. Адонина
ФГОУ СПО Бугульминский профессиональнопедагогический колледж
Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г.
Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт
ЭКЗАМЕН
Была взята ссуда в размере 70000 тыс. руб. сроком на 3 года под17 % годовых.
Билет № 16
Необходимо рассчитать величины основных платежей для каждого года займа.
Преподаватель
Р.К. Адонина
ФГОУ СПО Бугульминский профессиональнопедагогический колледж
Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г.
Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт
ЭКЗАМЕН
Выдана ссуда в размере 1000 тыс. руб. сроком на 6 лет под 15 % годовых,
Билет № 17
начисляемых ежеквартально.
Определить величину основных выплат за 5ый год.
Преподаватель
Р.К. Адонина ФГОУ СПО Бугульминский профессиональнопедагогический колледж
Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г.
Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт
ЭКЗАМЕН
Для покупки автомобиля через5 лет потребуется 250 тыс. руб.
Определите размер взносов, вносимых в конце каждого месяца в банк,
который начисляет проценты по ставке 12 %.
Билет № 18
Преподаватель
Р.К. Адонина
ФГОУ СПО Бугульминский профессиональнопедагогический колледж
Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г.
Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт
ЭКЗАМЕН
Билет № 19 Рассчитать какая сумма окажется на счете, если 27 тыс.руб.положены на 33
года под 13.5 % годовых. Проценты начисляются каждые полгода.
Преподаватель
Р.К. Адонина
ФГОУ СПО Бугульминский профессиональнопедагогический колледж
Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г.
Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт
ЭКЗАМЕН
Вы хотите зарезервировать деньги для специального проекта, который будет
Билет № 20
осуществлен через год. Предположим, вы собираетесь вложить 1000 рублей под 6 %
годовых (что составит в месяц 6 %/12 или 0,5%). Вы собираетесь вкладывать по
100рублейвначале каждого следующего месяца втечениеследующих12месяцев.
Сколько денег будет на счету в конце 12 месяцев?
Преподаватель
Р.К. Адонина
ФГОУ СПО Бугульминский профессиональнопедагогический колледж
Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г.
Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт ЭКЗАМЕН
Билет № 21
Фирма создает фонд для погашения долгосрочных обязательств, срок которых
истекает через пять лет, путем ежегодного пополнения депозита, с начальной суммой
10000 тыс.руб.Размер ежегодного взноса 1000 тыс.руб.Ставка по депозиту 5%
годовых, начисляемых в конце каждого периода. Определите величину фонда к
концу пятого года.
Преподаватель
Р.К. Адонина
ФГОУ СПО Бугульминский профессиональнопедагогический колледж
Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г.
Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт
ЭКЗАМЕН
Вы решили приобрести автомобиль стоимостью 200000 руб. Какую сумму Вы
Билет № 22
должны вложить вбанкпод12%годовыхдлятого, чтобы иметь возможность его
приобретения.
а)Начисление процентов производится один раз в начале года
б)Начисленияпроизводятся2разавгод в начале периода.
Преподаватель
Р.К. Адонина
ФГОУ СПО Бугульминский профессиональнопедагогический колледж
Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г.
Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт ЭКЗАМЕН
Предположим, что выкупается страховка, по которой выплачивается по
Билет № 23
500руб. в конце каждого месяца в течение 20 последующих лет. Стоимость ренты
составляет 60000 руб. и выплачиваемые деньги принесут 8 % годовых. Необходимо
определить, будет ли это хорошим способом инвестировать капитал.
Преподаватель
Р.К. Адонина
Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г.
Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт
ЭКЗАМЕН
Предположим, что мы хотим получать доход, равный $1000 в год, на
Билет № 24
протяжении 4х лет. Какая сумма обеспечит получение такого дохода, если ставка
по срочным депозитам равна 10 % годовых?
Преподаватель
Р.К. Адонина
ФГОУ СПО Бугульминский профессиональнопедагогический колледж Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г.
Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт
ЭКЗАМЕН
Рассматриваются два варианта приобретения дома стоимостью 100 млн. руб.:
Билет № 25
единовременный платеж.
ежемесячно в течение 15 лет вносить в банк по 1 млн.руб.
Определить какой из вариантов приобретения дома предпочтительнее, если
ставка процента 8 % годовых, а проценты начисляются ежемесячно?
Преподаватель
Р.К. Адонина
ФГОУ СПО Бугульминский профессиональнопедагогический колледж
Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г.
Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт
ЭКЗАМЕН
Билет № 26
Ежегодно в конце года в течение 5 лет вкладчиком вносились в банк суммы:
100, 200, 200, 300, 300руб. Ставка банка – 12 %.Проценты на вклад начисляются в
конце года. Необходимо определить сумму, которая может быть получена
вкладчиком по окончании срока.
Преподаватель
Р.К. Адонина ФГОУ СПО Бугульминский профессиональнопедагогический колледж
Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г.
Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт
ЭКЗАМЕН
Ставка банка по срочным валютным депозитам на начало года составляет 20 %
Билет № 27
годовых, начисляемых раз в квартал. Первоначальная сумма вклада  $1000.В
течении года ожидается снижение ставок раз в квартал на 2, 3и 5 процентов
соответственно.
Определить величину депозита концу года.
Преподаватель
Р.К. Адонина
ФГОУ СПО Бугульминский профессиональнопедагогический колледж
Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г.
Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт
ЭКЗАМЕН
Определить будущую величину вклада в 10000,00, помещенного в банк на 5лет
Билет № 28
под 5 % годовых, если начисление процентов осуществляется:
а)раз в году;
б)раз в месяц.
Преподаватель
Р.К. Адонина ФГОУ СПО Бугульминский профессиональнопедагогический колледж
Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г.
Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт
ЭКЗАМЕН
Фирме потребуется 5000 тыс.руб.через 10 лет. В настоящее время располагает
Билет № 29
деньгами и готова положить их на депозит единым вкладом стем,чтобычерез10лет
получить необходимую сумму.
Определить необходимую сумму текущего вклада, если ставка процента по
нему составляет 12 % в год.
Преподаватель
Р.К. Адонина
ФГОУ СПО Бугульминский профессиональнопедагогический колледж
Согласовано
На заседании ПЦК
«_______»________________20____г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
«____»___________20____г.
Дисциплина: Финансовая математика
Специальность: Экономика и бухгалтерский учёт
ЭКЗАМЕН
По вкладу в 10000,00, помещенному в банк под5 % годовых, начисляемых
Билет № 30
ежегодно, была выплачена сумма 12762,82. Определить срок проведения операции
(количество периодов начисления).
Определить срок проведения операции (количество периодов начисления). Преподаватель
Р.К. Адонина

file_name: Билеты экзамен фин матем.doc

description:
Преподаватель
Р.К. Адонина

intro: Билеты для проведения экзамена по дисциплине "Финансовая математика" содержат более 30 задач по финансовой математике. Предполагается использование электронной таблицы, знание встроенных функций ЭТ,умение решать задач  по всем основным разделам курса (наращенные и дисконтированные суммы, потоки платежей, ренты, кредитные расчеты, оценка инвестиционных проектов).

title: билеты для проведения экзамена по дисциплине "Финансовая математика"


extracted_text:
М У З Ы К А   НА УРОКАХ ФИЗКУЛЬТУРЫ
МЕТОДИЧЕСКАЯ  РАЗРАБОТКА  ДЛЯ  УЧИТЕЛЕЙ
НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Составила:   Маринюк Людмила Георгиевна
г.Краснодар,  20162017 год При  планировании  уроков по  программе  физического воспитания для  2го класса  я
решили  использовать программу интегрированного  курса « Музыка и движение», так как
она органично вписывается в базовую программу и способствует эстетическому  воспитанию
и физическому  развитию подрастающего поколения. . Задача учителя  в процессе обучения
дать ученикам  начальную  хореографическую подготовку, выявить наклонности детей,
удовлетворить их  потребность  в  двигательной активности, обучить чувству ритма,
танцевальной  выразительности,  координации  движений и на. этой основе  воспитывать не
только художественный вкус, но и любовь к физической культуре и спорту ..Программа
предусматривает активное использование средств  ритмической  гимнастики. Этот  вид
упражнений  выполняется  под музыкальное сопровождение, повышающее эмоциональный
настрой учащихся. Танцевальные  упражнения   применяемые на уроках физической
культуры позволяют формировать у учащихся представление о  выразительности  и
грациозности движений и общей  красоте  положения  тела.. Эффективность танцевальных
движений сказывается  на формировании  правильной осанки, развитии  скоростносиловых
качеств  увеличении жизненной емкости  легких, развитии чувства  ритма и темпа,
улучшению  координации  движений и согласованности в коллективных  действиях.  На
каждом'  уроке  включается  много  видов  физических  упражнений, которые можно
сопровождать музыкой  ходьба,  фигурная  маршировка,  бег,  танцы,  ритмическая пластика,
дыхательные  упражнения,  ОРУ, лазанье,  равновесие,  прыжки со скакалкой  длинной и
короткой, игры.. Музыкальное сопровождение обогащает проведение строевых   упражнений
и делает еще более эмоциональным проведение игр. Однако сразу встает  вопрос, в какой
части урока  лучше использовать музыку?  Её можно использовать на протяжении всего
урока  в зависимости от поставленных  задач.  Но лучше всего  в  вводноподготовительной и
основной частях. С неё можно начинать  любой урок  гимнастический, игровой и другой.
Музыкальное сопровождение  не однозначно. Кроме эстетического  воздействия оно
способствует развитию музыкального слуха, чувства  ритма. Арсенал физических
упражнений учителя физкультуры достаточно объемен, но танцевальной спецификой
владеют пока не все. В связи с этим желательно использовать ОРУ в танцевальной манере.
Такой подход наиболее реален. Комплексы ОРУ должны носить танцевальноигровой
характер.  Каждое упражнение может иметь свое название, что облегчает работу при
обучении. Музыкальное сопровождение является  ведущим началом при выполнении
комплекса. Детям доступен несложный ритмический рисунок и умеренный темп звучания
для уверенного  выполнения  упражнений . Сложный ритм и быстрый темп  воспринимается
с определенным усилием.  Медленный темп не вызывает у ребят интереса .  Произведения с
быстрым  темпом  используются  лишь при беге и  движениях  быстрого танца..  В то же
время  дыхательным упражнениям  и  упражнениям на  расслабление свойственен медленный
темп  выполнения . Желательно , использовать  произведения жизнерадостного мажорною
плана, образного,  со словами,  которые дети могут изобразить с помощью движений. Музыка
не только организует и регулирует движения,  но и подчеркивает характер и манеру
исполнения  танцевальных  движений и танца, помогает  соблюдать правильный темп и ритм
движений.  Плавная,  певучая музыка  характерна  для  спокойных  слитных движении, а
веселый, живой ритм польки – для    легких   прыжков и подскоков.. Более  эффективно
выполняются маховые  движения  ногой  при  четкой, бодрой  музыке . Важно с первых
уроков обращать внимание учащихся на характер и темп музыкального сопровождения,
требовать от них  полной согласованности  движений с музыкой  точно начинать движение
вместе с музыкой и точно  заканчивать .Подбор музыкальных фрагментов должен соответствовать структуре комплекса.. Удобнее всего использовать аккомпанемент с
музыкальным размером  4/4, который имеет равномерный счет долей такта, «раз»,  «два»,
«три», «четыре». На каждый счет  выполняется  движение  это не составляет особого труда
в  координации. Если на один счет выполняется  два  движения, то можно считать  «раз  и»,
«два –и », «три –и », «четыре  и»,  дробя  счет пополам.. Согласно этому  музыкальному
размеру  дозировка  должна  быть  кратной  4, 8, 16. Можно использовать музыкальные
размеры  2/4,  3/4  классическую, народную музыку,  детские, современные песни и танцы
.Размер такта указывается  в начале  музыкального  произведения  в  виде  дроби. Числитель
дроби указывает на количество долей  в такте,  знаменатель  на  длительность  этих  долей.
Не  все музыкальные произведения  начинаются  с полного такта, то есть ударного звука..
Многие из них начинаются  с половины такта или одной четверти, одной восьмой и т.д. Такой
такт называется затактом. Счет  вести  во время упражнений можно по тактам  или  по
четвертям, если на каждый  шаг вальса выполняется  одно  какоето движение, то удобнее
считать по тактам..  Счет должен совпадать с первой четвертью такта  метром. Если на
каждую четверть такта делаются разные движения, то считать следует по четвертям.
Например, делается  вальсовый шаг, надо считать 123, так как в каждом такте вальса
содержится  3/4. Танцуя польку,  считать следует  1.«и»   2«и»,  потому что танцевальный
шаг польки состоит из четырех движений.  Каждое движение  выполняется  на  1/8,  а такт
польки состоит из  2/4  или 4/8. Учитывая, что урок физкультуры идет  без аккомпаниатора
огромную роль играет подготовка учителя к уроку.  Пользоваться  на  уроке  магнитофоном
следует с соблюдением  некоторых правил.. Запись на магнитофон  музыкальных отрывков
для разучивания  различных  комбинаций  шагов, танцев, комплексов должна  быть сделана   в
двух  вариантах. . Первый раз отрывок  записывается  по частям  по 48 тактов  с интервалом
810 секунд. Этой записью  преподаватель  пользуется  при разучивании. Паузы  в записях
дают  возможность напомнить следующее после нее  движение или повторить  предыдущее.
Второй вариант  это запись музыкального отрывка  целиком  для  исполнения  всей
комбинации. В зависимости от задач урока , музыка  подбирается  таким образом, чтобы
решать и физиологические  задачи, то есть нагрузку на уроке,  так  как  в  большинстве
случаев  физическая и эмоциональная нагрузка соответствует времени  звучания  и характеру
музыкального сопровождения..  Следовательно, быстрые  по темпу  и эмоциональные по
характеру музыкальные произведения  должны чередоваться  с более спокойными .Помимо
игр и танцев  подвижных,  веселых,  забавных  надо обязательно давать материал с более
серьезным содержанием. При планировании следует  учитывать состав класса,
подготовленность. Материал должен нравиться  школьникам,  увлекать их.. Часто  вкусы
мальчиков и девочек не совпадают, надо  удовлетворить  и тех  и  других ,  предложив   одно
упражнение с акцентом  на  интересы  мальчиков, другое  девочек. Из опыта работы: прежде,
чем остановиться  на какомто  произведении  оно опробуется на одном  или  нескольких
уроках  и если  видим, что оно принимается  большинством  учащихся, тогда начинаем
использовать  шире. Для  примера,  покажем  планконспект  итогового  урока  во 2м  классе.
Обычно , приглашаются  родители  посмотреть чему научились дети.  Как правило, на  этом
уроке  дети ведут себя  очень   эмоционально с настроением.

file_name: музыка на уроках физкультуры.doc

title: Музыка на уроках физкультуры


extracted_text:
Рабочая программа по внеурочной деятельности
Кружок «Волшебный мир бумаги»
Пояснительная записка.
                    Рабочая программа кружка «Волшебный мир бумаги» составлена    в
государственного
соответствии   с   требованиями   Федерального
образовательного   стандарта   начального   общего   образования
 на   основе
примерных   программ   по внеурочной деятельности под редакцией Горского
В.А. Просвещение 2010 г.
         Педагогическая целесообразность   данной образовательной программы
внеурочной   деятельности   обусловлена   важностью   создания   условий   для
формирования   у   младших   школьников   навыков
  пространственного
мышления, которые необходимы для успешного интеллектуального развития
ребенка.   Предлагаемая   система   практических   заданий   и   занимательных
упражнений   позволит   формировать,   развивать,   корректировать   у   младших
школьников пространственные и зрительные представления, наличие которых
является   показателем   школьной   зрелости,   а   также   помочь   детям   легко   и
радостно включиться в процесс обучения.
        Занятие бумагопластикой – процесс творческий, осуществляемый через
совместную   деятельность   педагога   и   детей,   детей   друг   с   другом.   Для
педагога, родителей и ребёнка – это должно стать смыслом и образом жизни,
который научит детей через развивающие практические занятия преодолевать
трудности,
  находить   более
продуктивный и действенный способ достижения возникающей в ходе занятий
учебной цели.
     Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент,
так как обеспечивает   развитие   интеллектуальных общеучебных умений у
учащихся,   необходимых   для   дальнейшей   самореализации   и   формирования
личности ребенка. Программа составлена с учетом требований федеральных
государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным
особенностям младшего школьника.
     Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения –
развитие   способностей   ребёнка   и   формирование     Универсальных   Учебных
Действий,   таких   как:   целеполагание,   планирование,   прогнозирование,
контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

художественно – изобразительными средствами.
Задачи:
  Цель   данной   программы:  раскрытие   творческого   потенциала   ребёнка
  принимать   самостоятельные   решения,
 развитие  воображения, фантазии, художественного вкуса;
 расширение методов познания окружающей действительности;
 формирование культуры личности ребёнка во всех проявлениях;

воспитание   нравственных   и   эстетических   чувств,   эмоционально   –
ценностного позитивного отношения к себе и окружающему  миру. Возраст детей, участвующих в реализации программы, 89 лет.
Сроки реализации программы  1 год обучения, занятия проводятся   1 раз в
неделю по 45 минут.
Формы   и   режим   занятий.   Ведущей   формой   организации   занятий   является
групповая.   Наряду   с   групповой   формой   работы,   во   время   занятий
осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Предлагаемые занятия развивают активность, творческую инициативу,
способствуют   познанию   основ   композиции   и   перспективы,   развивают
художественный   вкус,   чувства   цвета,   меры,   гармонии,   чувства   симметрии.
Даже   пользуясь   шаблонами,   но,   проявляя   своё   воображение   и   творчество,
дети   создают   работы   разные   и   неповторимые.   Выполненные   с   любовью   и
вдохновением,   они   помогут   украсить   школьный     интерьер,   внесут   в   дом
своеобразие и красоту.
I. Работа с бумагой и картоном – 30 часов.
       Вырезание. Знакомство с инструментами и материалами. Техника
безопасности. Симметрия.
    Аппликация. Аппликация плоская  и объёмная.
    Открытки. Оригами.
 II.  Аппликация на стекле – 4 часа.
Ожидаемые результаты
          Освоение   детьми   программы   «Волшебный   мир   бумаги»   достижение
комплекса
  результатов   в   соответствии   с   требованиями   федерального
государственного образовательного стандарта.
В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут
сформированы:
       учебно   –   познавательного   интерес   к   декоративно   –   прикладному
творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;
   чувство   прекрасного   и   эстетические   чувства   на   основе   знакомства   с
мультикультурной картиной  современного мира;
     навык   самостоятельной   работы     и   работы   в   группе   при   выполнении
практических творческих работ;
  ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;
 заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств:
трудолюбие,   организованность,   добросовестное   отношение   к   делу,
инициативность,   любознательность,   потребность   помогать   другим,
уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
Младшие школьники получат возможность для формирования:
 устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;
     осознанных   устойчивых   эстетических   предпочтений     ориентаций   на
искусство как значимую сферу человеческой жизни;
   возможности   реализовывать   творческий   потенциал   в   собственной
художественнотворческой деятельности, осуществлять самореализацию
и самоопределение личности на эстетическом уровне;  эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать
систему общечеловеческих ценностей.
В   сфере   регулятивных     универсальных   учебных   действий     учащиеся
научатся

 :
   выбирать   художественные   материалы,   средства   художественной
выразительности для создания творческих работ. Решать художественные
задачи   с   опорой   на   знания   о   цвете,   правил   композиций,   усвоенных
способах действий;
 учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать
свои действия;
   осуществлять   итоговый   и   пошаговый   контроль   в   своей   творческой
деятельности;
 адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;
 навыкам работы с разнообразными  материалами и навыкам создания
образов посредством различных технологий;
 вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе оценки и характере сделанных ошибок.
Младшие школьники получат возможность научиться:
осуществлять   констатирующий   и   предвосхищающий   контроль   по
результату   и   способу   действия,   актуальный   контроль   на   уровне
произвольного внимания;
   самостоятельно   адекватно   оценивать   правильность   выполнения
действия  и  вносить  коррективы  в  исполнение  действия,  как  по  ходу  его
реализации, так и в конце действия.
     пользоваться   средствами   выразительности   языка     декоративно   –
прикладного   искусства,   художественного   конструирования   в   собственной
художественно  творческой;
осуществлять   поиск   информации   с   использованием   литературы   и
средств массовой информации;
отбирать
  и
выстраивать
  оптимальную
технологическую
последовательность реализации собственного или предложенного замысла;
В сфере познавательных   универсальных учебных действий  учащиеся
научатся:
   приобретать   и   осуществлять   практические   навыки   и   умения   в
художественном творчестве;
   осваивать   особенности   художественно   –   выразительных   средств,
материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.
   развивать   художественный   вкус   как   способность   чувствовать   и
воспринимать многообразие видов и жанров искусства;
   художественно   –   образному,   эстетическому   типу   мышления,
формированию целостного восприятия мира;
  развивать  фантазию, воображения, художественную интуицию, память;
 развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного
декоративно – прикладного искусства;
В   сфере   коммуникативных
  универсальных   учебных   действий
учащиеся научатся:
первоначальному   опыту   осуществления   совместной   продуктивной
деятельности;
     сотрудничать   и   оказывать   взаимопомощь,   доброжелательно   и
уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
  формировать собственное мнение и позицию;
Младшие школьники получат возможность научиться:
 учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной
позиции других людей;
   учитывать   разные   мнения   и   интересы   и   обосновывать   собственную
позицию;
задавать   вопросы,   необходимые   для   организации   собственной
деятельности и сотрудничества с партнером;
адекватно   использовать   речь   для   планирования   и   регуляции   своей
деятельности;
В результате занятий у обучающихся   должны быть развиты такие качества
личности,   как   умение   замечать   красивое,   аккуратность,   трудолюбие,
целеустремленность.
                     Оценка  планируемых результатов освоения программы
    Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей  проходит
через   участие   их   в   выставках,
  конкурсах,   фестивалях,   массовых
мероприятиях, создании портфолио.
Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий
Выставки могут быть:
1. однодневные      проводится   в   конце   каждого   задания   с   целью
обсуждения;
2. постоянные   проводятся в помещении, где работают дети;
3. тематические  по итогом изучения разделов, тем;
4. итоговые   –   в   конце   года   организуется   выставка   практических
работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием
педагогов, родителей, гостей.
Планирование внеурочной деятельности
№
1.
ТЕМА ЗАНЯТИЙ
Вводное занятие. Знакомство с инструментами. Техника
безопасности. Танграм.  Пазлы (разрезные
Колво
часов
1час картинки).Оригами.
2.
3.
4.
5.
6.
Упражнение в вырезании. Вырезание по кругу (спираль).
Прямые разрезы.
Упражнение в вырезании. Панно из открыток (эффект 3
D)
 Знакомство с симметрией. Симметричные буквы и
цифры.  Сказка про ноль.
Плакат – поздравление «С днем учителя» (коллективная
работа)
Упражнение в вырезании.  Симметрия в природе.
«Золотая осень в парке» Коллективная работа.
Аппликация « Мухомор». Оригами.
Работа по выкройке. Закладка
Простое плетение. Пакетик  «Сердечко».
7.
8.
9.
10. Идеи дизайнера. Декоративная ваза
11. Работа с салфетками. Веточки в инее
12. Симметрия. Ритуальные  маски. Полумаски.
13. Вырезание.  Правильные узоры.
14. Упражнение в вырезании. Снежинки
15. Идеи дизайнера. Великолепная  снежинка
16. Портрет моего друга. Коллаж
17. Проект. «Жильцы Дома Дружбы
18. Открытки – «валентинки»
19. Поздравим папу.  Открытка    (самостоятельная работа)
20. Контраст. Черное и белое.  Аппликация    «Ночь. Домик в
21. Поздравительная открытка к 8 МАРТА (самостоятельная
22. Аппликация «Мой котенок»
23. Объемная аппликация «Одуванчик»
24.
25. Чудесный мир бабочек. Вырезание бабочек, оформление.
26. Витражи.
29. Аппликация на стекле. Знакомство с техникой
30. Проект. Аппликация на стекле.
 Изготовление панно – сувенира «БАБОЧКА»
лесу»
работа)
Коллективная работа
выполнения.
1 час
2 часа
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
2 часа
1 час
3 часа
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
3 часа

file_name: Волшебный мир бумаги.docx

intro: В данной программе представлены формы, виды,организации внеурочной деятельности младших школьников (1 - 4 класс). Рабочая программа составлена в соответствии ФГОС (новые стандарты), рассчитана на развитие творческих способностей обучающихся младшего школьного возраста.Занятия проводятся один раз в неделю, программа расписана на 34 часа.

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности "Волшебный мир бумаги"


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
города Москвы «Техникум сервиса и туризма № 29»
(ГБПОУ ТСиТ № 29)
Методическая разработка интегративного занятия
по теме: «Документирование трудовых правоотношений»
ПМ. 04 Управление функциональным подразделением организации
 МДК. 04.01 Управление деятельностью функционального подразделения МДК. 04.02
Современная оргтехника и организация делопроизводства
для специальности  100401(43.02.10) ТУРИЗМ 2
Москва
2016
ОДОБРЕНА
Цикловой комиссией по специальностям
«Туризм» и «Гостиничный сервис»
Разработана на основе Федерального
государственного образовательного
стандарта по специальности среднего
профессионального образования
43.02.10  Туризм
Протокол № ___
от ___  _________201__ г
Председатель цикловой
комиссии
 ____________ Г.В.Рыбачек

Заместитель директора по научно –
методической работе
____________ С.Л.Денисова
Составители:   Вирина   Наталья   Евгеньевна,   Патрикеева   Галина   Анатольевна          преподаватели
ГБПОУ ТСиТ №29 3
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ………………………………………………….…4
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………5
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ………………………………………………………………….10
СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ ……………………………………………………………..13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ...............................................................................................................15
ТЕМА ЗАНЯТИЯ: «ДОКУМЕНТИРОВАНИЕ ТРУДОВЫХ ПРАВООТНОШЕНИЙ».......................10
ТИП УРОКА – КОМБИНИРОВАННОЕ ИНТЕГРАТИВНОЕ ЗАНЯТИЕ............................................10
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ – ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ.....10
МЕТОД – АКТИВНЫЙ..............................................................................................................................10
ВРЕМЯ НА ЗАНЯТИЕ: 90 МИНУТ..........................................................................................................10
ДИДАКТИЧЕСКАЯ: ПРОВЕРИТЬ, ОБОБЩИТЬ И СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ ЗНАНИЯ
СТУДЕНТОВ ПО ТЕМЕ «ДОКУМЕНТИРОВАНИЕ ТРУДОВЫХ ПРАВООТНОШЕНИЙ»;...........10
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ..................................................................................17 4
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В целях содействия формированию инновационной образовательной среды Техникума на базе
использования   интерактивных   и   активных   методов   обучения,   современных   информационно
коммуникационных технологий, компьютерных и учебнометодических средств была подготовлена
данная методическая разработка.
В   данной   работе   представлен   опыт   проведения     интегративного   занятия.   Методическая
разработка предназначена для преподавателей среднего профессионального образования и
  преподавателей   курсов   повышения   квалификации   и   профессиональной   переподготовки,   как
рекомендация   по   проведению   бинарного   урока   с   использованием   информационных   систем   и
технологий в учебном процессе.
При изучении  МДК 04.01 Управление деятельностью функционального подразделения
студенты изучают  тему: «Координация и регулирование деятельности структурного подразделения
компании», в основе которой лежат трудовые правоотношения.
МДК  04.02   Современная   оргтехника   и   организация   делопроизводства  рассматривает
теоретические   и   практические   вопросы   выше   названной   темы   с   точки   зрения  делопроизводства
(состав  документов, порядок создания и  оформления  документов по личному составу,  а также
порядок   работы   с   данными   документами).   Навыки   делопроизводства   отрабатываются   на
практических занятиях при оформлении тех или иных документов, с использованием современных
информационных технологий.
В   методическую   разработку   включается:   введение,   основная   часть,   заключение,   список
использованных источников. 5
ВВЕДЕНИЕ
В   основе   информационнодокументационной   системы   с   учетом   ее   особого   правового
значения лежат Конституция и законодательные акты, которые устанавливают принципы и формы
взаимоотношений   граждан   с   учреждениями,   организациями   и   предприятиями,   работодателей   и
работников, диктуют порядок документирования этих взаимоотношений.
Основным   законодательным   актом   является   Трудовой   Кодекс   РФ.   Большую   роль   в
регулировании различных отношений граждан с учреждениями и фирмами играют: Гражданский
Кодекс, информационное, налоговое, пенсионное законодательство Российской Федерации и т.п.
Здесь   же   следует   отметить   нормативноправовые   документы,   регулирующие   трудовые
правоотношения в специфических отраслях экономики, — уставы и положения о дисциплине (на
железнодорожном транспорте, в пароходствах и др.).
Нормативная и нормативносправочная документация
Нормативная и нормативносправочная документация издается различными ветвями власти,
органами субъектов РФ, детализирует и регламентирует единообразную практику применения норм
права, например: Инструкция о порядке ведения трудовых книжек на предприятиях, в учреждениях
и   организациях,   Тарифноквалификационные   характеристики   общеотраслевых   должностей
служащих   и   общеотраслевых   профессий   рабочих,   Единая   тарифная   сетка   для   служащих
государственных   организаций   и   т.д.   Субъекты   Федерации   издают   свои   документы,   не
противоречащие нормам российского законодательства.
Формирование информационной части кадровых документов и их формы основывается на
общероссийских классификаторах техникоэкономической и социальной информации, а также УСД.
Плановая кадровая документация
Комплекс плановой документации включает в себя документы перспективного и текущего
прогнозирования и планирования в части комплектования кадрами организаций и фирм, численного
состава различных категорий рабочих и служащих, нормирования труда, повышения квалификации
рабочих и служащих и т.п.
Плановые   документы   составляются   совместно   сотрудниками   плановоэкономического
управления   (отдела),   управления   (отдела)   кадров   и   других   заинтересованных   функциональных
отделов.   Программы   и   планы   обычно   подписываются   руководителем   плановофинансового
подразделения и утверждаются первым руководителем организации.
Технологическая цепочка процедуры составления плановых документов в обобщенном
виде включает в себя:
—   сбор,   обобщение   и   анализ   отчетных   экономических   показателей   в   сфере   кадрового
обеспечения организации за предыдущий и текущий периоды времени; 6
—   выработку   концепции   предполагаемого   развития   деятельности   организации   и
проектирования новых направлений работы в последующие годы, совершенствования технической и
технологической сферы обеспечения направлений деятельности, роста финансовых возможностей,
размеров прибыли и состояния рынка продукции и услуг;
— прогнозирование динамики изменения должностного состава работников организации в
разрезе специальностей, профессий, квалификации;
—   проектирование   динамики   роста   или   уменьшения   потребности   по   каждой   должности,
рабочему месту;
— определение источников пополнения работниками по каждой должностной категории и
динамики удовлетворения потребности;
—   расчет   числа   сокращаемых   работников   по   должностям   и   определение   перспектив   их
трудоустройства;
— расчет возможностей роста материального обеспечения труда работников но должностям;
— расчет возможностей совершенствования социальной и инфраструктуры организации;
—   разработку   проектов   программ   развития   и   реализующих   их   долгосрочных   и   текущих
планов;
— согласование, подписание и утверждение программ и планов;
— детализацию программ и планов по направлениям деятельности организации, структурным
подразделениям и филиалам;
— текущее корректирование программ и планов с учетом реальных условий деятельности
организации.
Программа —  это плановый документ, содержащий обоснование и основные направления
развития   того   или   иного   вида   деятельности   и   имеющий,   как   правило,   перспективную
направленность. Например: Программа социального развития коллектива работников организации
на 2010—2015 гг.
План — документ, устанавливающий перечень намеченных к выполнению мероприятий, их
последовательность, объем (в той или иной форме), сроки, ответственных исполнителей, например,
План комплектования рабочими кадрами производственных подразделений.
Планы бывают перспективные, годовые, квартальные, месячные. В качестве приложений
планы   и   программы   могут   иметь   графики,   обоснования   и   расчеты,   которые   подписываются
руководителями,   составившими   основной   документ.   Плановые   документы   согласовываются   с
профсоюзным органом и утверждаются первым руководителем предприятия или его заместителем.
К   плановой   документации   относятся:  структура   и   штатная   численность   предприятия;
штатное расписание; график отпусков рабочих и служащих; программы и планы расширения или 7
сокращения   числа   сотрудников,   изменения   их   квалификационного   состава   и   соответствующие
документыобоснования  (докладные   записки,   заключения,   справки   и   др.).  Указанные   документы
должны составляться в полном соответствии с утвержденными программами и планами развития
кадрового обеспечения деятельности организации.
Структура и штатная численность организации имеют в содержательной части две графы:
наименование   структурных   подразделений   и   должностей;   штатная   численность.   Документ
подписывается   заместителем   руководителя   организации   или   руководителем   структурного
подразделения,   утверждается   первым   руководителем   организации   и   заверяется   печатью
организации.   При   необходимости   внесения   изменений   и   дополнений   в   этот   документ   издается
приказ, в вводной части которого указывается основание для корректирования отдельных позиций
структуры и штатной численности.
Штатное расписание (форма № Т3) содержит в табличной части следующие графы: код и
наименование структурного подразделения; код и наименование должности; количество штатных
единиц; должностные оклады; надбавки (персональные и пр.); месячный фонд заработной платы;
примечание.
Штатное расписание подписывает заместитель руководителя организации или руководитель
структурного подразделения и утверждает первый руководитель организации
("Утверждаю штат в количестве __ единиц с месячным фондом заработной платы 500 000
рублей"). Гриф заверяется печатью организации. Для внесения изменений и дополнений в штатное
расписание необходимо издание приказа.
График отпусков (форма № Т7) в табличной части содержит следующие графы: табельный
номер; фамилия, имя, отчество; должность; месяцы для фиксирования продолжительности отпуска
и изменений даты ухода в отпуск и выхода на работу; основание изменения даты ухода в отпуск и
выхода   на   работу.   График   подписывается   руководителем   кадровой   службы,   визируется
руководителями   структурных   подразделений,   согласовывается   с   профсоюзным   органом   и
утверждается первым руководителем организации.
  Выпускники специальности Туризм в соответствии с требованиями ФГОС должны уметь
планировать   деятельность   подразделения;   организовывать   и   контролировать   деятельность
подчиненных;   оформлять   документацию;   понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей
будущей   профессии,   проявлять   к   ней   устойчивый   интерес;   организовывать   собственную
деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество;   использовать   информационнокоммуникационные   технологии   для   совершенствования
профессиональной деятельности, а также работать в коллективе и   команде, взаимодействовать с
руководством, коллегами и социальными партнерами (ПК 4.1. – ПК 4.3.; ОК1. – ОК 9.). 8
В     проведении   интегративного   занятия   студенты   демонстрируют   практические   навыки
создания   и   работы   с   документами,   регулирующими   трудовые   правоотношения   в   конкретной
туристической фирме.
Проведение практической части занятия по данной теме происходило с использованием веб
квест (WebQuest) задания: http://1785223.mya5.ru/.
  Вебквест, как формат урока с ориентацией на развитие познавательной, исследовательской
деятельности   обучающихся,   на   котором   основная   часть   информации   добывается   через   ресурсы
Интернет, впервые была представлена преподавателем университета СанДиего Берни Доджем в
1995   году.   Педагоги   всего   мира   используют   эту   технологию   как   один   из   способов   успешного
использования Интернета на уроках. Наибольшее распространение модель получила в Бразилии,
Испании, Китае, Австралии, Голландии и Америке.
Вебквест это вид Интернетпроекта, который дает обучающимся возможность эффективно
использовать информацию, найденную в сети. Этот вид проекта состоит из  введения, процесса,
заданий   для   всех   участников   проекта,   списка   ссылок,   страницы   для   заключения   и   оценки
преподавателем.   Хорошо   выполненный   Интернетпроект   объединяет   в   себе   реализацию
общеязыковых, мыслительных умений и личностных качеств.
Вебквест имеет более узкую направленность, чем любое задание, направленное на поисковую
деятельность   в   Интернете.   Вместе   с   тем   он   предлагает   возможность   более   эффективного
использования   учебного   времени.   Эти   проекты   помогают   получить   определенную   информацию,
касающуюся   той,   или   иной   темы   занятия.   Они   позволяют   педагогу   отследить   траекторию
деятельности обучающихся и легко оценить реальный результат их деятельности. Кроме того, веб
квест можно использовать на интегрированных уроках, семинарах и конференциях.
Различают два типа вебквестов: для кратковременной работы (цель: углубление знаний и их
интеграция,   рассчитаны   на   однотри   занятия)   и   длительной   работы   (цель:   углубление   и
преобразование знаний учащихся, рассчитаны на длительный срок  может быть, на семестр или
учебный год).
Особенностью образовательных вебквестов является то, что часть или вся информация для
самостоятельной или групповой работы находится на различных вебсайтах, результатом работы с
вебквестом, как правило, является публикация работ в виде вебстраниц и вебсайтов (локально
или в Интернет).
Также   материалы   могут   быть   представлены   в   виде   устного   выступления,   компьютерной
презентации,   мультфильма   и   т.д.   К   образовательному   вебквесту   предъявляют   следующие
требования:
 ясное вступление или сценарий, предварительный план работы, обзор всего квеста; 9
 центральное задание, которое должно быть понятно, интересно и выполнимо (например,
задана   серия   вопросов,   на   которые   нужно   найти   ответы,   прописана   проблема,   которую   нужно
решить);
 пакет информационных ресурсов для выполнения задания (ссылки на ресурсы в Интернет,
адреса вебсайтов по теме), желательно с аннотацией каждого источника;
 описание этапов работы по квесту при выполнении задания;
   описание критериев и параметров оценки вебквеста. Критерии оценки зависят от типа
учебных задач, которые решаются в вебквесте.
Используя   модель   обучения   вебквест,   преподаватель   организует   работу   учащихся   более
эффективно и современно.
По   данной   теме   практического   задания   педагоги   (данное   занятие   интегративное   и   ведут
преподаватели   двух   междисциплинарных   курсов)   отбирают   ресурсы   сети   Интернет   и
классифицируют их так, чтобы студенты ознакомились  с ними.
Студенты   работают   самостоятельно.   Перед   ними   стоит   цель   оформить   определенные
организационные документы.
В   ходе   выполнения   задания
  вебквеста   обучающиеся   используют   подготовленный
преподавателем пакет вебсайтов по данной теме.
После выполнения задания студенты отправляют работы по электронной почте на проверку
преподавателю.
При закреплении данной темы применяется элемент деловой игры, когда студенты выступая
в   должности   руководителя,   заместителя   по   общим   вопросам,,   соискателя,   юриста   показывают
порядок оформления документа и ознакомления соискателя с должностной инструкцией. Таким
образом, студенты вовлекаются в конкретную производственную ситуацию, связанную с будущей
профессиональной деятельностью. 10
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Тема занятия: «Документирование трудовых правоотношений»
Тип урока – комбинированное интегративное занятие.
Форма проведения – практическое занятие с элементами деловой игры.
Метод – активный.
Время на занятие: 90 минут.
Цели урока:
Дидактическая:  проверить,   обобщить   и   систематизировать     знания   студентов   по   теме
«Документирование трудовых правоотношений»;
Развивающая:  закрепление   теоретических   и   практических   знаний,   умений   и   навыков   по
изученной теме;  закрепление теоретических и практических знаний, умений и навыков работы с
использованием ИКТ;
Воспитательная:  воспитание   у   обучающихся   чувства   ответственности   за   выполняемую
работу; формирование навыков оформлении документов;
Методическая:  показать   методику   применения   интегративного   практического   занятия   с
использованием вебквест технологии.
Студент должен знать:




назначение документов, регламентирующих трудовые правоотношения;
состав реквизитов документов по л/с;
правила создания и оформления документов;
порядок работы  с документами, регламентирующими трудовые правоотношения
Студент должен уметь:
          оформлять документы;

работать с источниками, используя интернет;

пользоваться электронной почтой
Комплексное методическое обеспечение и оборудование урока:
 ПК с выходом в интернет;

презентация урока;
  мультимедийный комплекс;
  документационное обеспечение мероприятия;
  учебная литература по теме. Структура занятия
Алгоритм действий
Краткое содержание
 приветствие;
 проверка посещаемости;
 проверка готовности к занятию;
 озвучивание темы занятия;
 опрос преподавателями
студентов по разным дисциплинам
 изучение задания вебквеста;
 выполнение практического
задания:
 проверка практического задания
 повторение и обобщение
полученных знаний;
 выступление преподавателей;
 выдача домашнего задания
 проверка наличия обучающихся,
выяснение причин отсутствия
студентов у старосты группы;
 проверка наличия КМО;
 выведение вопросов с
использованием презентации для
удобства восприятия;
 анализ ответов студентов на
 использование презентации для
общего обзора;
  объяснения задания;
 краткая аннотация источников веб
 выводы студентов по теме;
 подведение итогов урока преподавателями,
разбор ошибок;
 оценка работы студентов за урок в целом;
 домашнее задание ориентировано на
закрепление пройденного материала
мин
Этап
урока
Время
5 мин
ц
а
з
и
н
а
г
р
О
й
н
ы
е
н
р
н
о
о
т
и
в
о
П
е
й 50
и
мин
20
мин

о
н
в
о
н
с
О
  15
й
ы
н
ь
л
е
т
и
ч
ю
л
к
а
З
Вопросы на повторение
  Каково назначение документов, регламентирующих трудовые правоотношения?
  Назовите виды документов, регламентирующих трудовые правоотношения.
 Каков срок действия документов по личному составу?
 Какую процедуру проходят данные документы при оформлении?
 Назовите реквизиты трудового договора.
 Какую функцию выполняет трудовая книжка?
 Какой документ закрепляет должностной и численный состав предприятия, указывает фонд
заработной платы
 Назовите разделы должностной инструкции менеджера по туризму?
 Какие организационные документы необходимы в работе турфирмы?
 Какие вопросы рассматривает Устав  турфирмы?
Устный ответ:
Критерии оценки
Оценка «5» ставится, если студент полно излагает материал, дает правильное определение основных понятий;
12
 «4» – студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но
допускает 1–2 ошибки, которые сам же исправляет;
 «3» – студент обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает
материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил.
Уровень теоретической подготовки обучающихся (тестирование):
«3»  5065% правильных ответов
«4»  65 80% правильных ответов
«5»  80100% правильных ответов
Уровень практических навыков обучающихся:
 «5» ставится, если выполнил всё задание правильно, в полном объеме и в установленный срок.
 «4» ставится, если выполнил всё задание с 12 ошибками, на выполнение работы затрачено времени
больше установленного по норме на 10%.
 «3»  ставится, если часто ошибался, выполнил правильно только половину задания, на выполнение
работы затрачено времени больше установленного по норме на 25%. СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
I.
Этап (организационный) – 5мин.
1 преподаватель:
  приветствие;
 проверка посещаемости;
 проверка готовности к занятию.
2 преподаватель:
 озвучивание темы занятия;
 цели и задачи занятия;
  знакомство с технологией вебквест http://1785223.mya5.ru/.
II.
Этап (повторение) – 20мин.
1 преподаватель:
 выведение вопросов с использованием презентации для удобства восприятия;
   Каково назначение документов, регламентирующих трудовые правоотношения?
  Назовите виды документов, регламентирующих трудовые правоотношения.
 Каков срок действия документов по личному составу?
 Какую процедуру проходят данные документы при оформлении?
 Назовите реквизиты трудового договора.
 Какую функцию выполняет трудовая книжка?
 Какой документ закрепляет должностной и численный состав предприятия, указывает фонд
заработной платы
 Назовите разделы должностной инструкции менеджера по туризму?
 Какие организационные документы необходимы в работе турфирмы?
 Какие вопросы рассматривает Устав  турфирмы?
2 преподаватель:
 озвучивание критериев оценки (полнота, точность информации).
1 и 2 преподаватели:
 анализ ответов студентов на поставленные вопросы и уровня освоения пройденного
материала;
 подведение итогов, оценка знаний, комментарии по ответам (соответственно междисциплинарным
курсам).
III.
Этап (основной) – 50мин.
1 преподаватель:
 использование презентации для общего обзора;
  объяснения задания;
 краткая аннотация источников вебквеста;
 демонстрация примеров;
оформленных преподавателем документов, указания на возможные ошибки; Уровень практических навыков обучающихся:
14
 «5» ставится, если выполнил всё задание правильно, в полном объеме и в установленный
промежуток времени.
 «4» ставится, если выполнил всё задание с 12 ошибками, на выполнение работы затрачено времени
больше установленного по норме на 10%.
 «3»  ставится, если часто ошибался, выполнил правильно только половину задания, на выполнение
работы затрачено времени больше установленного по норме на 25%.
1 и 2 преподаватели:
 проведение деловой игры (моделирование ситуации по приему на работу);
 выполнение практического задания – вебквеста;
 проверка правильности выполненных работ преподавателями с точки зрения содержания и
оформления.
IV.
Этап (заключительный) 15 мин.
 подведение итогов урока преподавателями, разбор ошибок;
 оценка работы студентов за урок в целом.
2 преподаватель:
  объяснение домашнего задания, ориентированого на закрепление пройденного материала,
озвучивание критериев оценки:
«3»  5065% правильных ответов
«4»  65 80% правильных ответов
«5»  80100% правильных ответов 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  Интерактивное   обучение   –   это   специальная   форма   организации   познавательной
деятельности,   направленная   на   повышение   эффективности   образовательного   процесса,
достижения   высоких   результатов;   на   усиление   мотивации   к   изучению   дисциплины   или
профессионального модуля; на формирование и развитие профессиональных компетенций
обучающихся; на формирование коммуникативных навыков; на развитие навыков анализа и
рефлексивных   проявлений;   на   развитие   навыков   владения   современными   техническими
средствами   и   технологиями   восприятия   и   обработки   информации;   на   формирование   и
развитие умения самостоятельно находить информацию и определять ее достоверность; на
сокращение   доли   аудиторной   работы   и   увеличение   объема   самостоятельной   работы
студентов.
Методы   интерактивного   обучения   способствуют   решению   общих   задач   в   условиях
максимально возможного приближения к реальным проблемным ситуациям.
Вебквест   является   новым   средством   использования   технологий,   применяемых   для
создания   урока,   ориентированного   на   обучающихся,   вовлеченных   в   учебный   процесс,
поощряющим их критическое мышление.
Вебквест   является   вебпроектом   в   котором   все   материалы,   с   которыми   работают
студенты,   исходят   из   Интернета.   Дизайн   вебквеста   предполагает   рациональное
планированное времени обучающихся сфокусированного не на поиске информации, а на её
использовании.
Вебквест способствует быстрому поиску интернетинформации, развитию мышления
обучающихся на стадии анализа, обобщения и оценки информации, развитию компьютерных
навыков студентов и повышению их словарного запаса.
Результат   достижения   целей   проведенного   урока   в   большей   степени   зависит   от
правильности   проделанного   практического   задания   студентов.   Немаловажное   значение
играет   их   умение   самостоятельно   отыскивать   и   использовать   правовую   информацию   из
интернетисточников.
Главная   задача   урока   состоит   в   том,   чтобы   студенты   в   ходе   выполнения
практического   задания   проявляли   высокую   активность,   умели   самостоятельно   находить
вопросы на поставленные задачи, таким образом, раскрывая личную заинтересованность в
изучении темы.
Преимущества   интегративного   урока   перед   традиционным   монопредметным
очевидны. Интегративные занятия приближают процесс обучения к жизни, оживляют духом времени,   наполняют   смыслом.   Применение   вебквестов   в   полной   мере   способствует
достижению данной цели.
16 17
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Нормативноправовые документы:
1. Федеральный закон РФ «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации» от 24
ноября 1996 г. № 132ФЗ (в ред. ФЗ от 30 июля 2010 г. № 242ФЗ) // СЗ РФ. 1996.  № 49. Ст.
5491.
2. Государственный стандарт РФ ГОСТ Р 6.302003 "Унифицированные системы документации.
Унифицированная система организационнораспорядительной документации. Требования к
оформлению документов"
Основная литература:
1. Косолапов А.Б. Технология организации туроператорской и турагентской деятельности:
учебн. пособие. М.: КноРус, 2013
2. Кузнецов И.Н. Документационное обеспечение управления. Документооборот и
делопроизводство. Учебник для СПО М.: Юрайт, 2015
3. Пшенко А.В.  Документационное обеспечение управления. Учебник для СПО Издательский
центр «Академия», 2012
4. Шувалова Н. Н. , Иванова А. Ю. Основы делопроизводства. Учебник и практикум для СПО
М.: Юрайт, 2015
Дополнительная литература:
1. Бикташева Д.Л., Гиева Л.П., Жданова Т.С. Менеджмент в туризме: учебное пособие. М.:
АльфаМ, ИнфраМ, 2011
2. Биржаков М.В., Никифоров И.В. Документооборот туристского предприятия: учебн.
пособие. СПб.: Герда, 2009
3. Быховский Я.С. Образовательные вебквесты // Материалы международной конференции
«Информационные технологии в образовании. ИТО99. [электронный ресурс]
http://ito.bitpro.ru/1999   режим доступа свободный
4. Генике Е.А. Активные методы обучения: новый подход – М.: Издательская фирма
«Сентябрь», , 2013 г.
5. Лукашевич В.В. Управление персоналом. Учебное пособие. М: «Гелан», 2013
6. Румынина Л. А.  Документационное обеспечение управления Учебник для СПО М. :
Издательский центр «Академия», 2008
7. Штроо, В. А. Методы активного социальнопсихологического обучения : учебник и
практикум для академического бакалавриата — М. : Издательство Юрайт, 2015.

file_name: наш откр.урок.docx

intro:
Проведение практической части занятия  происходило с использованием веб-квест (Web-Quest) задания: http://1785223.mya5.ru/.
Веб-квест это вид Интернет-проекта, который дает обучающимся возможность эффективно использовать информацию, найденную в сети. Этот вид проекта состоит из введения, процесса, заданий для всех участников проекта, списка ссылок, страницы для заключения и оценки преподавателем. Хорошо выполненный Интернет-проект объединяет в себе реализацию общеязыковых, мыслительных умений и личностных качеств.Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы находится на различных веб-сайтах, результатом работы с веб-квестом, как правило, является публикация работ в виде веб-страниц и веб-сайтов (локально или в Интернет).

title: Проведение занятия с использованием веб-квест (Web-Quest) задания.