extracted_text:
СЦЕНАРИЙ  «23 ФЕВРАЛЯ».
Цель: патриотическое воспитание мальчиков
Задачи:
сплочение классного коллектива;

 формирование любви к Родине;

развитие самостоятельности, ответственности, организаторских способностей
девочек.
Звучит музыка
1. Арина: Поздравляем с 23 Февраля наших защитников! Дорогие мальчики,
желаем вам великолепного физического развития, сил, мужества, решительности
и живого ума.
Карина: Будьте нашей гордостью, опорой и поддержкой! А сегодня мы желаем
вам хорошего настроения! Просим считать концерт, посвященный 23-ему февраля
открытым! Аплодисменты!
Арина:
К празднику  мы приготовили для вас поздравление – ролик. Внимание на экран!
РОЛИК
Карина: А сейчас для наших дорогих мальчиков Полина прочтет
стихотворение. Встречаем!
СТИХОТВОРЕНИЕ (Полина)
Пусть впереди твой бой,
 Наш одноклассник-воин,
 Гордимся мы тобой,
 И ты собой доволен:
 стреляешь и летишь,
 Пятёрки лишь в тетрадке.
Страну ты защитишь –
Враг ляжет на лопатки!
 Достоин будь отца и деда –
 Тогда придёт в бою победа!
Арина: Сегодня мы узнаем, готовы ли вы, мальчики, стать настоящими защитниками
отечества. А узнаем мы это в ходе конкурсной программы. Первый конкурс покажет
знания воинских званий, называется он «По старшинству». Для конкурса прошу выйти 6
мальчиков, которым попалась метка.
Выходят мальчики.
Вы должны выбрать по 3 листочка. По моему сигналу вы должны будете расположить
звания по старшинству. Выберите 3 листочка. Побеждает тот, кто сделает это быстрее и
правильнее. Начинайте.
рядовой, ефрейтор, младший сержант, сержант, старший сержант, старшина, прапорщик,
старший прапорщик, лейтенант, старший лейтенант, капитан, майор, подполковник,
полковник, генералмайор, генераллейтенант, генералполковник, маршал. Карина: Аплодисменты участникам и победителям! Любому мужчине нужно знать, как
выжить в лесу, развести огонь, наколоть дрова, знать о растениях и животных. Следующий
конкурс покажет ваши знания о лесе. Объявляется конкурс «Ботаники».
Участники выходят.
Вам нужно дать правильные названия растений. Кто из участников даст
правильное название всем растениям — тот получает почетное звание
«Лучший ботаник».
Арина: Аплодисменты участникам и победителям! А сейчас для вас песня  от наших
девочек. Аплодисменты
(«Идет солдат по городу…»):
Карина: Настоящий мужчина должен обладать физической силой. Сейчас мы определим
самого сильного парня в конкурсе «Армреслинг».  (парта и два стула)
Арина:  Аплодисменты участникам!  А сейчас проверим ваши кулинарные способности в
конкурсе «Армейской кухни». Ведущий выкладывает на стол сырой неочищенный картофель,
нож. Мальчики, выходите ко мне. Вам необходимо по очереди называть блюда из картофеля.
Победит тот, чье блюдо будет последним.
Карина: Аплодисменты нашим мальчикам!  А теперь для вас танцевальный номер.
ФЛЕШМОБ
Арина: Аплодисменты! А теперь продолжим конкурсную программу «дуэль».
Вызываютя 4 человека.  Конкурс заключается в умении метнуть перчатку на как можно
дальше расстояние, произнеся при этом фразу: «Вызываю вас на дуэль!». Побеждает тот, кто
метнул перчатку дальше всех.
 (Перчатку для проведения конкурса можно использовать любую, даже обычную
медицинскую, резиновую).
Карина: Аплодисменты участникам! Объявляется конкурс «атака».  Участники делятся
на команды. Проводится линия (рубеж), за которую запрещено заступать атакующим. На
расстоянии нескольких метров от рубежа ставят корзину для бумаг или кастрюлю.
Атакующая команда бросает бумажные комки, пытаясь попасть ими в корзину, а команда,
защищающая «объект», может отбивать снаряды. Затем команды меняются местами.
Побеждает команда, чьих снарядов попало в цель больше. (2цветные бумажки, бумажные комки и корзина)
Награждается команда, забросившая большее количество комков.
Арина: А сейчас, мальчики, дадим вам немного отдохнуть.  Просим для поздравления
выйти на сцену девочек. Мальчики, внимание на экран!
РОЛИК СО СТИХАМИ
Карина: А сейчас, мальчики, для вас песня!
БАРБАРИКИ
Арина: Продолжаем конкурсную программу. Следующий конкурс покажет, как вы умеете
рисовать. Мальчики, прошу всех ко мне. Первому дается картинка, он записывает ее
описание, описание передает второму. Второй с описания рисует картинку, передает картинку
третьему. Третий описывает эту картинку словами и передает описание четвертому. И т.д. до
конца.
(картинка) В конце сравнивается первоначальная картинка и получившаяся.
Карина:  Аплодисменты парням! Прошу мальчиков выйти на следующий конкурс. Мальчики
встают в линию на одно колено. Затем  кавалеры по очереди говорят комплименты девушке. Тот,
кто последний «восхвалил» свою даму, получает звание «Галантный кавалер».
Арина: Аплодисменты участникам! Для вас стихотворение «Когда дела идут не так».
Встречаем!
Стихотворение (Джанесова Карина)
Когда дела идут не так,
И жизнь нас сильно огорчает
Не вешай нос, и не злись
День новый завтра наступает!
Иди по жизни гордо, ты!
И не упускай свой шанс!
Пускай улыбка озарит лицо, когда придёт обиды час.
Тернистым может быть твой путь,
Однако это ли преграда?
Поверь в конце нас ждёт награда!
Мы поняли этой жизни суть.
Иди по жизни гордо, ты!
И не упускай свой шанс!
Пускай улыбка озарит лицо, когда придёт обиды час.
И вновь тебе не повезло?
Судьба повернулась  спиной,
Не сердись на неё, за то что, она так обошлась с тобой!
Иди по жизни гордо, ты!
И не упускай свой шанс!
Пусть улыбка озарит лицо, когда придёт обиды час.
Арина: Итак, ребята, мы увидели, что наши парни умные, сильные, ловкие, галантные и
решительные! Карина: Для награждения приглашаем классного руководителя Наталью Николаевну.
Н.Н. : Дорогие ребята! Поздравляем вас с Днем защитника Отечества! Желаю,
чтобы вы никогда не услышали вой сирен и канонаду пушечных залпов, чтобы
о войне вы узнавали только из учебников истории, чтобы над вами всегда светило
солнце, а над головой было мирное небо!
(Вручаются подарки)
А теперь все к столу.
За столом:
* Вопросответ.
* Лотерея. РЯДОВОЙ
ЕФРЕЙТОР
СЕРЖАНТ
ПРАПОРЩИК
СТАРШИЙ
ЛЕЙТЕНАНТ
ПОДПОЛКОВ
НИК
ГЕНЕРАЛ
ЛЕЙТЕНАНТ
СТАРШИЙ
СЕРЖАНТ
СТАРШИЙ
ПРАПОРЩИК
КАПИТАН
ПОЛКОВНИК
ГЕНЕРАЛ
ПОЛКОВНИК
МЛАДШИЙ
СЕРЖАНТ
СТАРШИНА
ЛЕЙТЕНАНТ
МАЙОР
ГЕНЕРАЛ
МАЙОР
МАРШАЛ

file_name: Сценарий-23 февраля - 7 класс.doc

intro:
Цель: патриотическое воспитание мальчиков
Задачи:
•	сплочение классного коллектива;
•	формирование любви к Родине;
•	развитие самостоятельности, ответственности, организаторских способностей девочек.
Это мероприятие подразумевает поздравление с 23 Февраля мальчиков класса. В ходе мероприятия им представится возможность продемонстрировать физическое развитие, силу, мужество, решительность и ум. Оно поднимет настроение всем обучающимся.Сценарий

title: Внеклассное мероприятие для мальчиков 7 класса "23 февраля"


file_name: Сценарий-23 февраля - 7 класс.doc

description:
СЦЕНАРИЙ  «23 ФЕВРАЛЯ».
Цель: патриотическое воспитание мальчиков
Задачи:
сплочение классного коллектива;

 формирование любви к Родине;

развитие самостоятельности, ответственности, организаторских способностей
девочек.
Звучит музыка
1. Арина: Поздравляем с 23 Февраля наших защитников! Дорогие мальчики,
желаем вам великолепного физического развития, сил, мужества, решительности
и живого ума.
Карина: Будьте нашей гордостью, опорой и поддержкой! А сегодня мы желаем
вам хорошего настроения! Просим считать концерт, посвященный 23-ему февраля
открытым! Аплодисменты!
Арина:
К празднику  мы приготовили для вас поздравление – ролик. Внимание на экран!
РОЛИК
Карина: А сейчас для наших дорогих мальчиков Полина прочтет
стихотворение. Встречаем!
СТИХОТВОРЕНИЕ (Полина)
Пусть впереди твой бой,
 Наш одноклассник-воин,
 Гордимся мы тобой,
 И ты собой доволен:
 стреляешь и летишь,
 Пятёрки лишь в тетрадке.
Страну ты защитишь –
Враг ляжет на лопатки!
 Достоин будь отца и деда –
 Тогда придёт в бою победа!
Арина: Сегодня мы узнаем, готовы ли вы, мальчики, стать настоящими защитниками
отечества. А узнаем мы это в ходе конкурсной программы. Первый конкурс покажет
знания воинских званий, называется он «По старшинству». Для конкурса прошу выйти 6
мальчиков, которым попалась метка.
Выходят мальчики.
Вы должны выбрать по 3 листочка. По моему сигналу вы должны будете расположить
звания по старшинству. Выберите 3 листочка. Побеждает тот, кто сделает это быстрее и
правильнее. Начинайте.
рядовой, ефрейтор, младший сержант, сержант, старший сержант, старшина, прапорщик,
старший прапорщик, лейтенант, старший лейтенант, капитан, майор, подполковник,
полковник, генералмайор, генераллейтенант, генералполковник, маршал.

description:
Карина: Аплодисменты участникам и победителям! Любому мужчине нужно знать, как
выжить в лесу, развести огонь, наколоть дрова, знать о растениях и животных. Следующий
конкурс покажет ваши знания о лесе. Объявляется конкурс «Ботаники».
Участники выходят.
Вам нужно дать правильные названия растений. Кто из участников даст
правильное название всем растениям — тот получает почетное звание
«Лучший ботаник».
Арина: Аплодисменты участникам и победителям! А сейчас для вас песня  от наших
девочек. Аплодисменты
(«Идет солдат по городу…»):
Карина: Настоящий мужчина должен обладать физической силой. Сейчас мы определим
самого сильного парня в конкурсе «Армреслинг».  (парта и два стула)
Арина:  Аплодисменты участникам!  А сейчас проверим ваши кулинарные способности в
конкурсе «Армейской кухни». Ведущий выкладывает на стол сырой неочищенный картофель,
нож. Мальчики, выходите ко мне. Вам необходимо по очереди называть блюда из картофеля.
Победит тот, чье блюдо будет последним.
Карина: Аплодисменты нашим мальчикам!  А теперь для вас танцевальный номер.
ФЛЕШМОБ
Арина: Аплодисменты! А теперь продолжим конкурсную программу «дуэль».
Вызываютя 4 человека.  Конкурс заключается в умении метнуть перчатку на как можно
дальше расстояние, произнеся при этом фразу: «Вызываю вас на дуэль!». Побеждает тот, кто
метнул перчатку дальше всех.
 (Перчатку для проведения конкурса можно использовать любую, даже обычную
медицинскую, резиновую).
Карина: Аплодисменты участникам! Объявляется конкурс «атака».  Участники делятся
на команды. Проводится линия (рубеж), за которую запрещено заступать атакующим. На
расстоянии нескольких метров от рубежа ставят корзину для бумаг или кастрюлю.
Атакующая команда бросает бумажные комки, пытаясь попасть ими в корзину, а команда,
защищающая «объект», может отбивать снаряды. Затем команды меняются местами.
Побеждает команда, чьих снарядов попало в цель больше.

description:
(2цветные бумажки, бумажные комки и корзина)
Награждается команда, забросившая большее количество комков.
Арина: А сейчас, мальчики, дадим вам немного отдохнуть.  Просим для поздравления
выйти на сцену девочек. Мальчики, внимание на экран!
РОЛИК СО СТИХАМИ
Карина: А сейчас, мальчики, для вас песня!
БАРБАРИКИ
Арина: Продолжаем конкурсную программу. Следующий конкурс покажет, как вы умеете
рисовать. Мальчики, прошу всех ко мне. Первому дается картинка, он записывает ее
описание, описание передает второму. Второй с описания рисует картинку, передает картинку
третьему. Третий описывает эту картинку словами и передает описание четвертому. И т.д. до
конца.
(картинка) В конце сравнивается первоначальная картинка и получившаяся.
Карина:  Аплодисменты парням! Прошу мальчиков выйти на следующий конкурс. Мальчики
встают в линию на одно колено. Затем  кавалеры по очереди говорят комплименты девушке. Тот,
кто последний «восхвалил» свою даму, получает звание «Галантный кавалер».
Арина: Аплодисменты участникам! Для вас стихотворение «Когда дела идут не так».
Встречаем!
Стихотворение (Джанесова Карина)
Когда дела идут не так,
И жизнь нас сильно огорчает
Не вешай нос, и не злись
День новый завтра наступает!
Иди по жизни гордо, ты!
И не упускай свой шанс!
Пускай улыбка озарит лицо, когда придёт обиды час.
Тернистым может быть твой путь,
Однако это ли преграда?
Поверь в конце нас ждёт награда!
Мы поняли этой жизни суть.
Иди по жизни гордо, ты!
И не упускай свой шанс!
Пускай улыбка озарит лицо, когда придёт обиды час.
И вновь тебе не повезло?
Судьба повернулась  спиной,
Не сердись на неё, за то что, она так обошлась с тобой!
Иди по жизни гордо, ты!
И не упускай свой шанс!
Пусть улыбка озарит лицо, когда придёт обиды час.
Арина: Итак, ребята, мы увидели, что наши парни умные, сильные, ловкие, галантные и
решительные!

description:
Карина: Для награждения приглашаем классного руководителя Наталью Николаевну.
Н.Н. : Дорогие ребята! Поздравляем вас с Днем защитника Отечества! Желаю,
чтобы вы никогда не услышали вой сирен и канонаду пушечных залпов, чтобы
о войне вы узнавали только из учебников истории, чтобы над вами всегда светило
солнце, а над головой было мирное небо!
(Вручаются подарки)
А теперь все к столу.
За столом:
* Вопросответ.
* Лотерея.

description:
РЯДОВОЙ
ЕФРЕЙТОР
СЕРЖАНТ
ПРАПОРЩИК
СТАРШИЙ
ЛЕЙТЕНАНТ
ПОДПОЛКОВ
НИК
ГЕНЕРАЛ
ЛЕЙТЕНАНТ
СТАРШИЙ
СЕРЖАНТ
СТАРШИЙ
ПРАПОРЩИК
КАПИТАН
ПОЛКОВНИК
ГЕНЕРАЛ
ПОЛКОВНИК
МЛАДШИЙ
СЕРЖАНТ
СТАРШИНА
ЛЕЙТЕНАНТ
МАЙОР
ГЕНЕРАЛ
МАЙОР
МАРШАЛ

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа с. Ныр Тужинского района Кировской
области
«Правописание слов с
безударными гласными в
корне»
     открытый урок русского  языка
             в 3 классе разработала и
             провела учитель начальных
             классов Кульпина
             Ирина Михайловна 2015 г.
Цели:
Образовательные:
 отрабатывать умения правильно писать слова с безударными гласными в корне
слова;
 отрабатывать умения проверять слова с безударными гласными в корне;
 формировать умение выбора способов проверки безударных гласных путём
изменения проверяемого слова так, чтобы безударный гласный стал ударным и
путём подбора однокоренного слова.
Развивающие:
 развивать устную речь, орфографическую зоркость, навыки грамотного письма,
мышление, внимание;
 развивать умение сравнивать, анализировать, делать выводы;
 развивать интерес к русскому языку, работать над выразительностью чтения.
Воспитывающие:
 воспитывать любовь к животным, ответственность за них и бережное
отношение к ним, любовь к природе; учить её беречь и охранять;
 воспитывать чувство взаимопомощи и сотрудничества при работе в парах;
 умение осуществлять проверку, самопроверку, слушать других.
Планируемые результаты:
 учащиеся научатся проверять безударные гласные в корне слова разными
способами;
 научатся сопоставлять произношение и написание слов;
 научатся подбирать проверочные слова.
Ход урока
1.Организационный этап (психологический настрой на урок). Оформление
тетради. Орфографическая  минутка.
 Урок русского языка. Сегодня к  нам на урок пришли гости, они посмотрят, чему
вы научились, как умеете писать, работать на уроке,  и что вы знаете. Но сначала
оформим тетради, откройте свои тетради, подпишите число, классная работа.
( Слайд № 2.)
  Урок начинаем с орфографической пятиминутки, я диктую слова, вы записываете
себе в тетрадь, но будьте внимательны записывайте без ошибок. Затем проверим.
(Учитель диктует слова, а дети записывают в тетрадь.)
 Все слова записали. Молодцы! Давайте проверим, читайте и называйте изученную
орфограмму. ( На и/доске записаны слова с выделенными орфограммами, дети
проверяют свои записи по доске: лиса, заяц, окунь, пчела, медведь, ворона,  бабочка).
( Слайд № 3)
  Оцените свою работу сигнальными карточками. Молодцы, правила вспомнили. А как можно, одним словом назвать эти слова? (Правильно – эти животные).
Животных каких групп мы видим? Верно здесь есть звери, насекомые, птицы и рыбы.
Посмотрите на доску, этих животных вы видите на доске, а какое у них настроение?
( На и/доске изображение весёлых животных). ( Слайд № 4)
 Скажите, у кого из вас такое же настроение?
 Каким бы вы хотели видеть наш урок?
 Повернитесь друг к другу, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Давайте
создадим дружелюбное настроение на уроке.  Положите ладошки. Скажите:
 «Я желаю тебе сегодня добра.
Ты желаешь мне сегодня добра.
Если будет трудно, я тебе помогу».
2. Актуализация знаний. Мотивация (самоопределение)  к учебной
деятельности.
 Животные приготовили для вас несколько заданий. Я думаю, что вы с ними
справитесь. Медведь просит вас ему помочь, на доске записана группа слов. Он не
может определить,  по какому признаку  слова объединены в одну группу?
Посмотрите внимательно и ответьте, помогите Мишке.  (Слайд № 5)
Стрела
Дожди
Светить
Солёный
(Дети отвечают, что в середине всех слов есть безударные гласные, которые нужно
проверять)
 Давайте вспомним, как проверить написание данных слов? (надо изменить
проверяемое слово так, чтобы безударный гласный стал ударным или надо подобрать
однокоренное слово.) Дети подбирают проверочные слова и проверяют их по и/доске.
(Слайд № 6 – 7).
 3. Определение темы урока и постановка целей урока (Целеполагание).
Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока. (Дети пробуют
сформулировать тему урока).
Тема урока: Правописание слов с безударными гласными в корне. (Слайд № 8).
 Как вы считаете, какие цели мы должны поставить на урок? Давайте их вместе  с
вами сформулируем: (Слайд № 9)

 будем учиться правильно писать слова с безударными гласными в корне
слова;
 будем учиться проверять написание безударных гласных,  выбирая  разные
способы  проверки.
 Цели мы поставили, в конце урока подведём итоги.
4. Работа по теме урока. Включение в систему знаний и повторение
(систематизация и обобщение знаний, закрепление изученного материала).
 Самостоятельная работа учся с проверкой по образцу. (Слайд № 10)
 Лисичка предлагает вам поработать самостоятельно. У неё на доске записаны слова
с пропущенными в корне безударными гласными. Вам нужно записать эти слова к себе в тетрадь через запятую. Не забывайте о том, как проверить, правильно ли вы
записываете нужную букву, записав проверочное слово рядом. А когда все слова
запишите, то проверим. (Запись слов: Земной – земли,  подшивал – шил, затихать –
тихо, зеркальное – зеркало, чистовик  чисто).
 Давайте проверим написание слов. Как вы выбирали букву для каждого слова?
Оцените свою работу сигнальными карточками.
    Работа с интерактивной доской по электронному приложению к учебнику
«Русский язык»  Упражнение «Помоги братьям Лосям спуститься на
землю». (Слайд № 1112)
 А сейчас зайчик предлагает  вам выполнить упражнение  на выбор проверочного
слова. Но чтобы не ошибиться, давайте ещё раз вместе с  ним вспомним, что нужно
для того, чтобы правильно написать слова с безударными гласными в корне слова.
Дети вспоминают правило и проговаривают его
• Безударный – хитрый гласный!
Слышим мы его прекрасно.
А в письме какая буква?
Здесь поможет вам наука:
Гласный ставь под  ударенье,
В корне нет теперь сомненья!
 Ну что ж правило вспомнили, а сейчас будем выполнять упражнение. «Помоги
братьям Лосям спуститься на землю». Нужно выбрать проверочные слова для
каждого слова.
(Один ученик работает у доски, остальные проверяют, затем оценивают работу
своего товарища сигнальными карточками).
 Работа в группах.  (Слайд №  13)
 Ребята, животные очень довольны вами, вы хорошо работаете коллективно,
самостоятельно, индивидуально, а вот ещё они предлагают вам работу  в группах. У
вас на доске записаны слова. Но в некоторых словах допущены ошибки. Вам нужно
найти ошибки в написании безударной гласной. 1 группа ищет ошибки в 1 столбике, 2
группа – во втором. Слова вам нужно записать сразу правильно в тетрадь, проверив
их написание подобрав проверочные слова, можно устно.
Катёнок
Молыш
Затопил
Писал
Честюля
(Дети исправляют слова, записывают их, объясняя, почему именно эту букву, а не
другую они написали в середине слова). Давайте проверим. Проверка с доской.
Взаимооценивание смайликами друг друга. Каждая группа оценивает другую.
 А сейчас немного отдохнём.
земляной
кливать
редовой
липучий
мясной
 Физкультминутка

 .   Гимнастика для глаз. (Слайд № 1415)  Ребята, мы много работали, глазки у вас устали. Давайте проведём гимнастику для
глаз. Встаньте изза парты, внимательно смотрите на доску и следите глазками за
движением разных предметов, фигур. Не забывайте,  у нас работают только глазки.
 Тест. (Слайд № 16)
И в конце урока я хотела бы, чтобы вы ещё раз закрепили свои знания по изученной
теме. Вам даётся тест «Безударные гласные в корне слова». Вам нужно выбрать
правильные утверждения и отметить правильный ответ галочкой или крестиком.
Потом проверим и подведём итоги. (В конце тест проверяется, сверяется с доской и
оценивается смайликами.)
Тест «Безударные гласные в корне слова»
1. В какой строке верно «закончено» правило: «Чтобы проверить безударный
гласный в корне слова,  надо подобрать такое проверочное слово, …
                                                            1) чтобы на согласный падало ударение.
                                                            2) чтобы после согласного стоял гласный.
                                                            3) чтобы на гласный падало ударение.
2. В какой строке в слове можно проверить безударный гласный в корне слова,
изменив форму слова:
                                                            1) ковёр
                                                            2) шалун
                                                            3) волна
3. В какой строке в слове безударную гласную можно проверить:
                                                            1) тарелка
                                                            2) улица
                                                            3) часовой
4. В какой строке в словах в корне 2 проверяемые безударные гласные:
                                                            1) заколосится
                                                            2) гороховый
                                                            3) переделать
5. В какой строке во всех словах в корне пишется проверяемая    безударная
гласная «я»:
                                                             1) ч…тать, пл…сать, м…чтать
                                                             2) м…сной, загл…нул, р…бой
                                                             3) п..тёрка, мес…ц, гр….да
6. Рефлексия деятельности (итог урока).
 Ребята наш урок подошёл к концу.
 А сейчас  домашнее задание. Д/задание будет сегодня вам дано на карточках в 3х
вариантах  разных уровней. Они помечены разными цветами.
 Для 1 группы детей (с низким уровнем обучаемости) используется
дифференциация по степени и характеру помощи (карточки с проверочными
словами) – красный цвет.
1 группа:
Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Озаглавьте. За лесом глубокий пруд. В нём ж…вут кар…си и л…ни. Около пр…да раскинулись
д…ревья. Под ними р…стут красивые цв…ты.  А вот и белые гр…бы. Как они х…
р…ши!
 Для детей 2 группы (средний уровень обучаемости) используется
дифференциация по степени сложности. Операционный компонент. Развитие
мыслительных операций анализа и синтеза – зелёный цвет.
     2 группа
Спиши текст, вставляя подходящие по смыслу слова. Озаглавь.
 За лесом глубокий …. В нём живут _____ и_____. Около пруда раскинулись____.
Под ними  растут  красивые_____. А вот и белые_____. Как они _____!
Слова для справок: л…ни, х…р…ши, д…ревья, цв…ты, гр…бы, кар…си, пру… .
 Для детей 3 группы (высокий уровень обучаемости) используется
дифференциация по  уровню творчества. Операционный компонент. Развитие
творческого мышления.  Мотивационный компонент – жёлтый цвет.
      3 группа
Составь текст, используя слова: пру(д,т), к(а,о)раси, л(и,е)ни, д(е,и)ревья, цв(е,и)ты,
гр(и,е)бы, х(о,а)р(о,а)ши.
Озаглавь полученный текст.
 Ребята, на уроке мы с вами очень плодотворно поработали. Сделали очень много.
Давайте подведём итог нашего урока.
 Какая тема урока была сегодня?
 Какие цели мы ставили в начале урока?
 Достигли мы этих целей?
 Что каждый из вас сегодня на уроке для себя взял?
 У меня на доске предложения. Дополните их, пожалуйста. Пусть каждый из вас
скажет, что он сегодня для себя взял.
(Дети дополняют предложения.  Рефлексия содержания учебного материала.)
(Слайд № 17.)
• Сегодня на уроке я научился…
• Своей работой на уроке я …
• Урок заставил меня задуматься о …
• А особенно мне удалось …
• Я понял, что …
• Мне было интересно, потому что …
 Ребята наши гости с вами прощаются, им было очень интересно. Вы много сделали
на уроке. Молодцы!
 А на прощание они хотели бы дать вам совет  правило по теме урока.
Если буква гласная вызвала сомнение,
ты её немедленно ставь под ударение!
 А сейчас давайте оценим свои достижения на уроке.
Используется рефлексия «Дерево успеха». (Слайд № 18) На дерево детьми прикрепляются разные листочки, как они работали на уроке. Дети
себя оценивают и листочки вешают на дерево.
  Красный цвет – 3 – 4 ошибки
 Жёлтый цвет – 1 – 2 ошибки
 Зелёный цвет – ошибок нет.
  Ребята, в течение  урока с нами работали животные, которые нам улыбались и нам
было хорошо. Давайте и сейчас в конце нашего урока улыбнёмся друг другу, гостям,
солнышку, которое тоже нам с вами улыбается и разносит всем только хорошее
настроение,   и громко похлопаем в ладоши, если на уроке вам было хорошо, если
вам было легко работать и если вы для себя с урока унесли, хотя бы частичку нового
знания. (Слайд № 19)
 Всего вам доброго. Урок закончен.

file_name: Открытый урок по русскому языку 3 класс.docx

intro: Презентация к уроку

русский язык

group: Дисциплины

title: Урок по русскому языку в 3 классе


extracted_text:
Тема: Безопасность в доме.
Цель:   закрепление   знаний   по   правилам     безопасного   поведения   в   доме,   подъезде,
лифте.
Задачи: учить ориентироваться в опасных ситуациях, закреплять знания о том, как
избежать мошенничества,  развивать долговременную память, мышление, устную речь.
Форма проведения: познавательный час.

Ход:
                                          Организационный момент ( 13 мин.)
Сегодня мы поговорим о безопасности в доме, в подъезде, в лифте. Я расскажу вам, как
избежать опасности и как распознать мошенника.
                                                      Вводная часть ( 35 мин)
Кто может дать понятие «опасность»? Сталкивались ли вы с опасностями? Кто такой
мошенник?  Опасность – это ситуация ,в которой человеку ктото или чтото угрожает.
Мошенничество – похищение чужого имущества путем обмана или злоупотребления
доверием.
                                                          Основная часть ( 510 мин)
1. Незнакомый человек звонит в дверь.
  Ни в коем случае не открывать дверь, пока не посмотрите   в глазок. Если человек за
дверью тебе незнаком и под разными предлогами просит открыть дверь – позвони соседям.
Не   вступай   с   незнакомцем   ни   в   какие   диалоги.   Помни,   что   под   видом   почтальона,
сантехника   злоумышленники   пытаются   проникнуть   в   дом.   Если   незнакомец   пытается
открыть дверь – срочно звони в милицию.  С балкона или окна зови на помощь.  Запомни –
ни   при   каких   обстоятельствах   нельзя   открывать   двери   незнакомым   (   даже   если
представляются друзьями отца или коллегами матери) .
2. Незнакомый человек в подъезде дома.
Не заходи в подъезд один, если за тобой идет незнакомый человек. Сделай вид, что ты что
то забыл и задержись около подъезда. При угрозе нападения поднимай шум, стучи в двери,
попытайся выбежать на улицу. Как только окажешься в безопасности – позвони в милицию,
соседям, родителям.
3. Незнакомый человек в лифте.
  Если в вызванном лифте находится незнакомый человек, не заходи. Отойди от лифта и
через   некоторое   время   снова   вызови.   Если   окажешься   в   лифте   с   подозрительным
человеком нажми на кнопку «диспетчер», диспетчер услышит тебя и в случае опасности
вызовет милицию. Не стой спиной к незнакомому человеку.
4. Как не стать жертвой мошенника.
Никогда не совершай никаких сделок и обмена  с незнакомым человеком. Не доверяй свои
вещи посторонним людям. Никогда не играй с незнакомыми людьми в игры и лотереи на
улице.   Никогда  не  оказывай  посторонним  сомнительные  услуги.  Например,  незнакомец
может попросить передать пакет( с наркотиками.) Заключительная часть ( 57 мин.)
О чем мы сегодня говорили? Можно ли открывать незнакомым дверь? Если незнакомец
пытается открыть дверь – что нужно делать? Что нужно сказать при звонке в милицию?
( назвать себя, адрес и ситуацию). Можно ли заходить с незнакомым в лифт? Кто такой
мошенник?

file_name: конспект.docx

intro: Классный  час  на  тему  "Безопасность  в  доме" имеет  большое значение  при проведении  воспитательной работы в  целом  и в  частности  при проведении  занятий на  темы  общей  безопасности  детей.  Конспект  классного  часа "Безопасность  в  доме" дает  возможность  правильно  подобрать  материал  для  учащихся разного  возраста.Классный  час  "Безопасность  в  доме"

title: Классный  час "Безопасность в  доме"


extracted_text:
Урокконференция по книге Б.Васильева «А зори здесь тихие»
Данная методическая разработка содержит материал для урокаконференции по книге
Б.Васильева "А зори здесь тихие". В ней указан материал для оформления кабинета
литературы, наглядный материал, план и ход ведения урока. Составлены примерные
вопросы для ведения беседы с учащимися. Тема разработки актуальна и имеет большое
воспитательное значение
Урок  конференция способствует развитию речи учащихся, знакомству с лучшими
литературными образцами, учит работе с художественным текстом, позволяет вовлечь в
обсуждение книги большое число участников, вырабатывает навыки критического подхода к
прочитанному, учит самостоятельно излагать свои мысли, делать выводы и обобщение.
Учитель должен тщательно готовиться к урокуконференции: подобрать критический
материал и познакомить с ним старшеклассников, наметить план проведения конференции,
направлять и контролировать работу. Подготовка учащихся заключается в самостоятельном
чтении книги, связном изложении прочитанного, выборочном чтении вслух, составлении
отзывов и альбомов, выписывании цитат, понравившихся эпизодов и выражений.
Чтобы вызвать у старшеклассников интерес книге, на подготовительном этапе проводится
беседа, в ходе которой обычно рекомендуется подумать и поспорить по определенному
кругу вопросов, а затем на уроке высказать своё мнение.
В план конференции я обычно включаю вопросы по содержанию книги, а также
раскрывающие основную идею произведения. При подготовке к уроку  конференции важен
наглядный материал: иллюстрации, альбомы, плакаты, фотографии, а также аудиозаписи с
выступлением писателей или фрагментами из произведения.
Расскажу о том, как проходил урокконференция по повести Б.Васильева « А зоре здесь
тихие».
Предстояла серьезная подготовительная работа. Нужно было продумать все до мелочей:
составить вопросы по содержанию, собрать критический и библиографический материал,
оформить выставку книг. Чтобы представить себе, как ребята воспринимают прочитанное,
заранее наметила время для беседы с двумятремя учащимися о ходе подготовки. Каждый
получил необходимую консультацию, помощь. Для себя же попутно выяснила, кто из них с
заданием справился лучше и может выступить по тому или иному вопросу. Урок
конференция состоялся по такому плану :
1. Вступительное слово учителя.
2. Выступление учащихся.
1). Доклад «Творческая биография Б.Васильева».
2). Краткое изложение содержание повести, чтение отрывков.
3). Сообщение о героях книги – девушкахбойцах и старшине Васкове.
4). Мнение участников урокаконференции о книге и её героях.
3.Заключительное слово учителя, подведение итогов работы.
Для оформления кабинета были подготовлены плакаты: « И мёртвые мы будем жить в
частице вашего великого счастья, ведь мы вложили в него нашу жизнь», «Священная годов
минувших память», тематические книжные выставки: «Книги, которые учат побеждать»,
«Женщины в походных шинелях» .
В своём вступительном слове я коротко остановилась на значении литературы в
нравственном прозрении человека, напомнила в том, как с помощью художественных
образов мы постигаем смысл таких нравственных категорий, как долг, честь, совесть, высокая гражданская ответственность, и какая роль здесь принадлежит литературе о
Великой Отечественной войне, в частности, книге Б . Васильева «А зори здесь тихие». Затем
мы предоставили слово докладчику.
Б.Васильев – известный современный писатель. Ему принадлежат повести «А зори здесь
тихие», «Иванов катер» и др. По его сценариям сняты фильмы.
Критики, анализирующие творчество Б. Васильева, относят его к литераторам, пишущим на
военную тему.
Будущему писателю было 17 лет, когда началась Великая Отечественная война. В первый
же месяц он записался добровольцем в истребительный батальон.
Что для Васильева на войне было главным? Для тогдашнего солдата, а теперь не очень
молодого писателя? А то, что вело к победе,  не просто самопожертвование, а
самоотверженность, ежедневная моральная готовность к подвигу и к жертве, мобилизация
всех душевных сил. Это было и самым главным, и самым поразительным. У Васильева было
ещё и одно личное восприятие военной трагедии. Он командовал зенитчицами.
«Я был их старшиной. Учил строевой, мучительно краснел, видя, как они развешивают бельё,
и помальчишески не прощал им этого смущения. А потом они гибли в боях… Об этом я и
хотел написать в первой своей повести».
Для урока учащиеся подготовили сообщение о героях повести – старшине Васкове и
девушках бойцах . В них давалась краткая характеристика каждому, выборочно
зачитывались небольшие отрывки, в которых автор раскрывает своих героев (гл. 2 – о Рите
Осяниной – Муштаковой , гл. 7 – о Лизе Бричкиной , гл. 10 – о Гале Четверток , гл. 13 – о
Женьке Комельковой, гл. 1,5 – о Васкове).
Убедившись, что характеры и поступки героев понятны и осмыслены, я обратилась с
вопросами, дававшими возможность участникам конференции высказать собственное
мнение, поделится личным восприятием книги. Приведу некоторые примеры из них.
Кому больше всего отдаёте свои симпатии? Почему?
Каково ваше отношение к Васкову? С какими героями, уже известными вам из современной
литературы, можно сравнить Васкова?
Почему Васков с пятью неопытными бойцами победил 16 вооруженных диверсантов?
Почему автор сделал героями своей повести девушек?
Какова связь между названием повести и её содержанием?
Какие мысли автора особенно близки вам, современной молодёжи?
Заключительное слово учителя:
 Ребята, мы выяснили, что повесть Б.Васильева «А зори здесь тихие» глубоко современна.
Автор не скрывает бедствий войны, её трагедии, ужасов. Однако, всем своим содержанием
повесть говорит, что жертвы были не напрасны, принесены они во имя спасения Родины и
всего человечества от фашизма. Из боя в карельских лесах девушки шагнули в наш день, в
бессмертие.
На конференции были воспроизведены наиболее яркие эпизоды, раскрыты образы и
характеры.
Немаловажную роль в проведении мероприятия сыграло соответствующее оформление
кабинета, непринужденная обстановка. Ребята охотно высказывали своё мнение, отвечали
на вопросы.
В план конференции я обычно включаю вопросы по содержанию книги, а также
раскрывающие основную идею произведения. При подготовке к уроку  конференции важен наглядный материал: иллюстрации, альбомы, плакаты, фотографии, а также аудиозаписи с
выступлением писателей или фрагментами из произведения.
Расскажу о том, как проходил урок конференция по повести Б.Васильева « А зоре здесь
тихие».

file_name: читательская конеркнция.docx

intro: Данная методическая разработка содержит материал для урока-конференции по книге Б.Васильева "А зори здесь тихие". В ней указан материал для оформления кабинета литературы, наглядный материал, план и ход ведения урока. Составлены примерные вопросы для ведения беседы с учащимися. Тема разработки актуальна и имеет большое воспитательное значениеДанная методическая разработка содержит материал для урока-конференции по книге Б.Васильева "А зори здесь тихие". В ней указан материал для оформления кабинета литературы, наглядный материал, план и ход ведения урока. Составлены примерные вопросы для ведения беседы с учащимися. Тема разработки актуальна и имеет большое воспитательное значение

библиотека

group: Управление

title: Урок-конференция по книге Б.Васильева «А зори здесь тихие»


extracted_text:
Сценарий 8 марта для девочек 7 «А» класса
Цель: поздравление девочек класса с «8 марта»
Задачи: сплочение классного коллектива; развитие кругозора; воспитание уважения к
девочкам; развитие организаторских способностей у мальчиков класса.
Ход мероприятия:
Рома. Здравствуйте, прекрасные и очаровательные девушки и девочки!
Илья. Сегодня ваш праздник. Поздравляем!
Дорогие, милые. Добрые, красивые,
Чудные, прекрасные,
Умные, хорошие, На лицо пригожие,
Рома. Мы желаем от души, Будьте так же хороши.
Не грустите никогда.
Улыбайтесь вы всегда.
Будьте счастливы, любимы.
От всех бед навек хранимы.
Илья. Мира вам на все года
И удачи навсегда!
Рома. Всех присутствующих девушек  поздравляем с Международным женским днем 8
Марта.
Илья. Мы начинаем свою праздничную программу!
Рома 8 Марта — это в первую очередь праздник красоты. Поэтому сегодня мы проведем
конкурс красоты «Мисс Вселенная 7 А класса»
Илья Только я вижу, что наши участницы не совсем готовы к конкурсу. И мы предлагаем
для начала пройти квест по магазинам, салонам красоты, студиям для подготовки к
конкурсу красоты.  Вы будете разделены на две команды, вам будет дана карта с указанием
определенного места, посетив которое, и выполнив предложенные задания, вы получите
ключиподсказки, дающие право на приз. Команда, набравшая наибольшее количество
ключей, и разгадавшая секретный код, объявляется победителем. И все ее участницы
получают по дополнительному баллу в конкурсе «Мисс Вселенная 7 А класса».
Рома.  Все девушки любят разноцветные камни в кольцах, подвесках, серьгах. Так пусть
команда красных будет называться «Рубин», а команда синих — «Сапфир».
 (участницы делятся на две команды, им выдается план и засекается время)
КОМАНДЫ ПРОХОДЯТ КВЕСТ (Ведущие идут с командами, записывая баллы за каждый
конкурс)
Рома.  Ну что ж, у каждой команды по 3 ключа. Это значит, что обе команда получат по
три подсказки, чтобы догадаться, о каком слове идет речь. Но право ответить первыми
будет у команды, быстрее прошедшей все испытания.
Подсказки:
Название совпадает с женским
именем…
Символ чистоты, невинности, по
легенде вырос из слез Евы, изгнанной из
Рая.
Этот цветок ароматен, душист,
Стебель зелёный и узкий лист,
Шесть лепесточков бутон распускает,
Как подскажи, цветок называют?
(Лилия.) Рома КОМАНДА – победительница получает бонусные баллы к конкурсу красоты:
каждой участнице 1 балл, а также призы (каждой девочке – лента участницы конкурса)
Аплодисменты участницам, возвращайтесь на свои места. А теперь объявляется начало
конкурсной программы.
Илья  Первый конкурс – «Подиум» каждая участница по очереди выходит под музыку той
походкой, которая написана на карточке.(раздает карточки, вызывает участниц)
«ПОДИУМ».
Участницы конкурса по очереди подходят к ведущему и получают карточку с заданием. В
задании указано, какой именно походкой предстоит пройти участнице по подиуму. Это
может быть походка фотомодели, старухи Шапокляк, мужчины, спортсменки, раненого
бойца и так далее. Побеждает та участница, чье задание зрители угадали по ее походке.
Пройдите:
а)как манекенщица,
б)как будто ноги натерли ботинки
в) вы сильно боитесь
г) у вас впервые тяжелый кувшин на голове
Пройдите, как:
a) Сказочная принцесса;
b) малыш, который только сегодня
научился ходить;
c) чемпионка по бодибилдингу;
d) балерина Большого театра.
Рома. Аплодисменты участницам! Занимайте свои места. А сейчас для вас музыкальный
подарок от мальчиков нашего класса. Флешмоб.
Илья  Аплодисменты парням! Следующий конкурс  МАГАЗИН «МЯГКИХ ИГРУШЕК»
Для проведения такой игры, необходимо участникам завязать глаза и дать в руки мягкую
игрушку. Задача: догадаться, что за игрушка оказалась в руках. Самые догадливые
награждаются.
Рома Аплодисменты участницам ! А сейчас для вас видео –подарок. Внимание на экран!
(ролик)
Илья  Аплодисменты! КОНКУРС «ВИРТУАЛЬНЫЙ БУКЕТ»
Участницы делятся на 2 команды. Задача конкурсантов – назвать как можно больше цветов в
хаотичном порядке. Повторять названия нельзя. Побеждает команда, которая последней назвала
цветок.
Рома Аплодисменты участницам! А теперь для вас прозвучит песня от всех мальчиков
класса (Воробьев, «Сумасшедшая»)
Илья  Конкурс «пантомима»
Рома Аплодисменты участницам! Следующий конкурс – интеллектуальный.
Илья  Аплодисменты участницам! А сейчас мальчики исполнят для вас частушки
Рома Аплодисменты участницам! Следующий конкурс – для всех, кто любит рисовать.
ХУДОЖНИЦА
Участвуют 46 человек. Участницы строятся друг за другом, боком к гостям. Последнему игроку
показать нарисованный на бумаге простой рисунок цветка и попросить нарисовать его, не
произнося вслух, на спине участника, стоящего перед ним. Теперь уже тот пытается нарисовать
то, что, как он понял, рисовали на спине ему. И так доходим до первого участника, который
изображает на бумаге конечный рисунок. Как правило, рисунок доходит до последнего игрока в
искаженном виде.
Рома  Аплодисменты участницам! «МИСС КОНГЕНИАЛЬНОСТЬ» Свое внимание и талант мисс Марпл могут продемонстрировать участницы данного
конкурса. Приглашаются 56 девушек, перед ними 1 минуту дефилирует мужчина,
затем он выходит из зала, несколько изменяет внешность и возвращается к
конкурсанткам. Задача дам — отыскать, что именно изменилось в молодом человеке.
Ведущий заранее говорит, сколько отличий нужно найти. Дамы могут отвечать по
очереди или записать ответы на листочке и передать ведущему.
Илья  Аплодисменты участницам! Ну вот и подошла к концу наша конкурсная
программа «Мисс Вселенная 1А класса». Все девочки подтвердили звание лучших в
нашей вселенной. Проведем подсчет баллов и  награждение.
Мисс грация___________________
Мисс обаяние ______________
Мисс очарование ______________
Мисс привлекательность _______________
Мисс легкость _________________
Мисс популярность ______________
Мисс уверенность __________________
Мисс забота _________________
Мисс сообразительность ______________
Мисс решительность _____________________
Мисс скромность ________________________
Мисс тактичность ______________________
Мисс нежность _________________________ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ КОНКУРС
Ведущий говорит о нестандартной ситуации, а участники конкурса должны найти
правильный выход из нее, чтобы не попасть впросак.
1. Тебя пригласили в гости. Ты тщательно готовилась, купила новый наряд, но в итоге уже
в гостях ты увидела, что хозяйка одета в такое же платье.
2. Ты познакомились с интересным парнем, рассказала о нем подруге, но, когда пришла к
ней в гости, увидела на ее столе его фотографию.
3. Перед поездкой в театр ты зашла в парикмахерскую, где тебе испортили волосы. До
начала спектакля около часа.
4. Ты долго возилась на кухне, готовила для мамы праздничный торт. В день 8 Марта
нечаянно уронила его на пол.
5. На деловую встречу ты надела вязаное платье. При разговоре с деловым партнером ты
заметила, что случайно прохожий зацепил сумкой твое платье и чем дальше он отходит,
тем больше оно распускается. А важный разговор еще не закончен.
6. Ты пришла домой, а за твоим компьютером сидит незнакомый человек.
КОНКУРС ВТОРОЙ «ЖЕНСКАЯ ЛОГИКА НА ДЕЛЕ»
Ведущая праздника называет предметы, а участники конкурса должны выбрать ненужный и
обосновать свой выбор.
— Фужеры, стаканы, тарелки. (Лишний предмет — тарелки, так как фужеры и стаканы
сделаны из стекла.)
— Вискоза, хлопок, полиэтилен. (Лишний — полиэтилен, так как в отличие от него вискоза
и хлопок — это натуральные волокна.)
— Утюг, кофеварка, блендер. (Лишний — утюг, так как другие предметы используются на
кухне.)
— Приправа, сода, соль. (Лишняя— сода, так как ее не кладут в суп.)
— Крестик, гладь, зигзаг. (Лишний — зигзаг, так как не относится к области вышивки.)
Круг, овал, треугольник. (Лишний – треугольник)
 «ШВЕЙНАЯ МАСТЕРСКАЯ» Пусть к столам подойдут по одному представителю от каждой команды. Они должны
сделать работу, которая посильна (на наш взгляд) только девушкам. Возможно, вы
докажете обратное, но для этого нужно зашить дырку на ткани, пришить пуговицу,
поставить заплатку.
КОНКУРС «ЦВЕТОЧНЫЙ МАГАЗИН»
•Назовите вечнозеленое растение, цветущее белыми, розовыми и красными цветками,
похожими на восковые. (Камелия.)
•Какой цветок появляется ранней весной, сразу изпод снега? (Подснежник.)
•Скромный, но очень красивый цветок с нежным запахом, его название созвучно с женским
именем. (Фиалка. Виолетта.)
•Цветок, листья которого похожи на мечи. За это древние немцы называли его «меч
лилия», а русские — нежным именем — «касатик» (Ирис.)
1. Какие цветы являются главным символом праздника Восьмое марта? (мимозы
и тюльпаны).
2. Какое количество принято дарить на любые праздники? (нечётное количество).
3. Какой цветок является символом страстной любви? (красная роза).
4. Цветы какого цвета принято дарить в Китае в связи с расставание или разлукой? (цветы
жёлтого цвета).
5. Кто занимается составлением различных букетов и цветочных композиций? (флорист).
6. Вспомните песни, где упоминаются названия цветов или цветущих деревьев? (белые
розы, ландыши, букет сирени, золотится роза чайная).
7. Какие цветы принято дарить на первое сентября? (гладиолусы).
8. Вспомните названия полевых цветов? (василёк, ромашка).
9. Какие цветы должна была найти героиня сказки «Двенадцать месяцев»? (подснежники).
10. Какой цветок девушки используют для гадания на любовь? (ромашка).
нарежьте небольшими кубиками яблоки, груши, айву, хурму, бананы, манго, киви и тому
подобное. Участницам конкурса завяжите глаза, и каждой поочерёдно вложите в рот по
кусочку подготовленных вами фруктов.
«КАФЕТЕРИЙ»
Девочки должны угадать фрукт по его вкусу. Те, кто ошибаются, могут попробовать
свои силы ещё раз. Желающих попытать удачу снова, как правило, бывает много.
«САЛОН КРАСОТЫ»

Участницам конкурса демонстрируют фото кошки и предлагают описать ее,

написав на отдельных листочках бумаги пять разных существительных или
прилагательных женского рода. Затем все листочки складывают в один мешок и
перемешивают. После чего участницы должны по очереди говорить, глядя в зеркало:
«Ах, какая я...» и, доставая из мешка очередной листочек и читая его, заканчивать
фразу. Произносить эти слова необходимо с выражением.
Конкурс на лучшее исполнение двух танцев: медленного и современного. От команд по 2
пары. Заранее ведущим подбираются нужные мелодии. Жюри определяет, какая пара,
какое место получает.
«СТУДИЯ ТАНЦА»
Участницам конкурса дают по фломастеру в каждую руку и озвучивают задание:
«ХУДОЖЕСТВЕННАЯ МАСТЕРСКАЯ» необходимо левой рукой рисовать кошку, а правой — собаку. Рисовать животных нужно
одновременно на разных листах бумаги, и делать это очень быстро. Побеждает
«МИСС КОНГЕНИАЛЬНОСТЬ»

Свое внимание и талант мисс Марпл могут продемонстрировать участницы
данного конкурса. Приглашаются 56 девушек, перед ними 1 минуту дефилирует
мужчина, затем он выходит из зала, несколько изменяет внешность и возвращается к
конкурсанткам. Задача дам — отыскать, что именно изменилось в молодом человеке.
Ведущий заранее говорит, сколько отличий нужно найти. Дамы могут отвечать по
очереди или записать ответы на листочке и передать ведущему.
ХУДОЖНИЦА
Участвуют 46 человек. Ребята строятся друг за другом, боком к гостям. Последнему игроку
показать нарисованный на бумаге простой рисунок цветка и попросить нарисовать его, не
произнося вслух, на спине участника, стоящего перед ним. Теперь уже тот пытается нарисовать
то, что, как он понял, рисовали на спине ему. И так доходим до первого участника, который
изображает на бумаге конечный рисунок. Как правило, рисунок доходит до последнего игрока в
искаженном виде.
 Пантомима. (оценивается по 10 бальной системе)
1.   Вы гладите бельё, зазвонил телефон. Вы оставляете утюг, берёте трубку и
разговариваете с подругой по телефону. И, вдруг, о ужас! На вашей любимой
кофточке дыра от утюга.
 2. Вы собрались приготовить суп. Берёте кастрюлю, режете продукты, кладёте
их в кастрюлю, включаете свой любимый сериал, ставите кастрюлю на огонь,
солите. Мешаете и смотрите свой любимый сериал, мешаете, пробуете на вкус.
Какой кошмар, суп очень пересоленный.
 3. Вы идёте с тяжелыми сумками на каблуках, вам захотелось мороженое. Вы
перекладываете сумки в одну руку и покупаете мороженое. На улице жарко и
мороженое быстро тает.
 4. Вы хотите помыть   посуду. Вы открываете кран, берёте губку, наливаете на
неё жидкость и намыливаете тарелки. Вдруг, отключили воду.
 5. Вы затеяли стирку: берёте таз, наливаете воды, насыпаете в него порошка,
размешиваете, кладёте в таз бельё. Неожиданно у вас очень зачесалась спина и
вам нужно её почесать.
 6. Вы собираетесь в гости, надеваете новое платье, туфли, делаете причёску,
красите правый глаз, затем левый, собираетесь накрасить губы, но, о ужас, ваша
любимая   собачка   схватила   вашу   помаду   и   побежала   от   вас.   Вы   догоняете
собачку, отбираете помаду и красите губы.
 7. Вы на огороде сажаете морковку: делаете в земле лунку, сажаете семена,
засыпаете семена землёй. Берёте лейку с водой, несёте к грядке. Вы устали,
вытираете   пот   со   лба,   берёте   лейку,   несёте   дальше,   подошли   к   грядке,
наклонили лейку. Вдруг из лейки выпрыгивает огромная зелёная лягушка. 8. Вы идёте по улице, на поводке ведёте своего питомца, начинается дождь. Вы
открываете   зонт,   берёте   собачку   на   руки   и   идёте   дальше.   По   обочине   едет
машина, но вы вместе с собачкой и зонтом успеваете отпрыгнуть, чтобы вас не
обрызгала машина. Вы с собачкой счастливы. Но вдруг порыв ветра вырывает у
вас из рук зонт.

ЧАСТУШКИ
Частушки для девочек от мальчиков к 8 Марта
Категория: Частушки
Вас, девчонки дорогие,
Поздравляем с женским днем!
И сейчас мы вам частушки
Очень громко пропоем!
В классе девочки у нас —
Умницы, красавицы!
И признаться, нам, мальчишкам,
Это очень нравится!
Вы красивые всегда:
Хвостики, косички.
Мы за них, бывает, дернем,
Только по привычке!
Как приходит переменка
Любим с вами поиграть:
Убегаем, что есть силы,
Чтоб могли нас догонять!
***
Вы танцуете, поете,
Книжки любите читать.
Не забудь те на уроках
Нам хоть чтото подсказать! Вам сегодня обещаем
Комплименты говорить.
А немного подрастете,
Будем вам цветы дарить!
Мы пропели вам частушки,
Но хотим еще сказать:
Вас всегда, везде и всюду
Будем смело защищать!
Пройдите, как
манекенщица
Пройдите, сказочная
принцесса
Пройдите, как будто
ноги натерли ботинки
Пройдите, вы сильно
боитесь
Пройдите, как малыш,
который только сегодня
научился ходить
Пройдите, как
чемпионка по
бодибилдингу
Пройдите, у вас впервые
тяжелый кувшин на
голове
Пройдите, как балерина
Большого театра. Илья Конкурс «Пантомима». Я буду зачитывать текст, а вам
нужно будет изобразить то, о чем я говорю. Побеждает самая
артистичная и эмоциональная.
1.  Вы гладите бельё, зазвонил телефон. Вы оставляете утюг, берёте
трубку и разговариваете с подругой по телефону. И, вдруг, о ужас!
На вашей любимой кофточке дыра от утюга.
 2. Вы   собрались   приготовить   суп.   Берёте   кастрюлю,   режете
продукты, кладёте их в кастрюлю, включаете свой любимый сериал,
ставите   кастрюлю   на   огонь,   солите.   Мешаете   и   смотрите   свой
любимый сериал, мешаете, пробуете на вкус. Какой кошмар, суп
очень пересоленный.
 3. Вы   идёте   с   тяжелыми   сумками   на   каблуках,   вам   захотелось
мороженое.   Вы   перекладываете   сумки   в   одну   руку   и   покупаете
мороженое. На улице жарко и мороженое быстро тает.
 4. Вы хотите помыть   посуду. Вы открываете кран, берёте губку,
наливаете   на   неё   жидкость   и   намыливаете   тарелки.   Вдруг,
отключили воду. 5. Вы затеяли стирку: берёте таз, наливаете воды, насыпаете в него
порошка,   размешиваете,   кладёте   в   таз   бельё.   Неожиданно   у   вас
очень зачесалась спина и вам нужно её почесать.
 6. Вы собираетесь в гости, надеваете новое платье, туфли, делаете
причёску, красите правый глаз, затем левый, собираетесь накрасить
губы, но, о ужас, ваша любимая собачка схватила вашу помаду и
побежала от вас. Вы догоняете собачку, отбираете помаду и красите
губы.
 7. Вы на огороде сажаете морковку: делаете в земле лунку, сажаете
семена, засыпаете семена землёй. Берёте лейку с водой, несёте к
грядке.   Вы   устали,   вытираете   пот   со   лба,   берёте   лейку,   несёте
дальше,   подошли   к   грядке,   наклонили   лейку.   Вдруг   из   лейки
выпрыгивает огромная зелёная лягушка.
 8. Вы   идёте   по   улице,   на   поводке   ведёте   своего   питомца,
начинается дождь. Вы открываете зонт, берёте собачку на руки и
идёте дальше. По обочине едет машина, но вы вместе с собачкой и
зонтом успеваете отпрыгнуть, чтобы вас не обрызгала машина. Вы с
собачкой счастливы. Но вдруг порыв ветра вырывает у вас из рук
зонт.
Название совпадает
с женским именем… Символ чистоты,
невинности, по легенде вырос из слез Евы,
изгнанной из Рая.
Этот цветок ароматен,
душист,
Стебель зелёный и
узкий лист,
Шесть лепесточков
бутон распускает,
Как подскажи, цветок
называют?
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ КОНКУРС
Рома. Я буду говорить о нестандартной ситуации, а участницы
конкурса должны найти правильный выход из нее, чтобы не
попасть впросак.
1. Тебя пригласили в гости. Ты тщательно готовилась, купила новый
наряд, но в итоге уже в гостях ты увидела, что хозяйка одета в такое
же платье.
2. Ты познакомились с интересным парнем, рассказала о нем
подруге, но, когда пришла к ней в гости, увидела на ее столе его
фотографию.
3. Перед поездкой в театр ты зашла в парикмахерскую, где тебе
испортили волосы. До начала спектакля около часа. 4. Ты долго возилась на кухне, готовила для мамы праздничный
торт. В день 8 Марта нечаянно уронила его на пол.
5. На деловую встречу ты надела вязаное платье. При разговоре с
деловым партнером ты заметила, что случайно прохожий зацепил
сумкой твое платье и чем дальше он отходит, тем больше оно
распускается. А важный разговор еще не закончен.
6. Ты пришла домой, а за твоим компьютером сидит незнакомый
человек.
7. Ты подготовилась к контрольной работе, выполнила ее за себя и
соседа по парте, однако получила оценку ниже, чем он изза глупой
ошибки. Твои действия?
8. После вечеринки ты решила сделать несколько селфи, они
показались тебе неудачными, и ты решила их удалить. Но вместо
этого ты случайно разослала фото всем своим знакомым.
Мисс грация
Мисс обаяние
Мисс очарование
Мисс доброта
Мисс легкость
Мисс популярность Мисс уверенность
Мисс тактичность
Мисс забота
Мисс
сообразительность
Мисс нежность
Мисс «золотые руки»
Мисс решительность
Мисс креатив
Мисс скромность
Мисс творчество Красный ящик, спасающий от огня и находящийся под
люком.
Все очень любят это место, а мы ходим туда после
четвертого урока.
Идите в кабинет Большого Боса.
Висячие сады, соединяющие прошлое и настоящее.
Место, объединяющее знание о планете Земля, немецкий
язык и ПДД. Ищите ответы в хранилище знаний.
Место, объединяющее знание о планете Земля, немецкий
язык и ПДД.
Немного ниже(под) подъема (в старой школе).
Все очень любят это место, а мы ходим туда после
четвертого урока.
Мы начинали оттуда идти по дороге знаний.
Место всеобщего переобувания и переодевания.

file_name: сценарий 8 марта.docx

intro:
Цель: поздравление девочек класса с «8 марта»
Задачи: сплочение классного коллектива; развитие кругозора; воспитание уважения к девочкам; развитие организаторских способностей у мальчиков класса.
В ходе данного мероприятия девочкам не только будет предложена конкурсная программа, но и забавный квест, который безусловно поднимет настроение всем обучающимся.Сценарий

title: Сценарий внеклассного мероприятия в 7 классе "8 Марта"


extracted_text:
1. Конспект урока с применением кейстехнологии
Тема: «Класс  Земноводные (Амфибии)»
Тип урока: формирование новых знаний.
Форма урока: Урокисследование
Методы: репродуктивный, частичнопоисковый
Оборудование: таблица « Класс Земноводные», «Строение лягушки», схема
строения сердца.
Цель урока: Создать условия для формирования знаний о строении лягушки,
систематике земноводных.
Планируемые образовательные результаты
Предметные: Учащиеся должны уметь характеризовать и сравнивать признаки
земноводных   .   Уметь   распознавать   земноводных.   Называть   примеры
земноводных   различных   отрядов   по   рисункам   учебника.   Использовать
полученные знания для решения жизненных ситуаций.
Метапредметные:  коммуникативные   УУД      работать   в   группе,   выполнять
различные   роли   в   группе,   умение   договариваться,   действовать   сообща.
Слушать   других,   принимать   другую   точку   зрения;   регулятивные   УУД
развивать умение ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку
результативности;     познавательные   УУД      заполнять   таблицу,   изучать
многообразие животных, относящихся к классу Земноводные.
Личностные:  Проявлять интерес к изучению темы. Позитивное отношение к
результатам   обучения   при   изучении   темы.   Оценивать   роль   человека   в
сохранении местных видов на Земле.
Ход урока.
1.   Побудительная   мотивация:  Эпиграфом   нашего   сегодняшнего   урока
послужат следующие слова:
У природы живые краски,
Миллионы лучистых соцветий
2 Для чего чудеса из сказки,
Если в жизни их можно встретить.
Вряд ли кто объяснит толком, за что мы любим одних животных, не жалуем и
боимся   других,   равнодушны   к   третьим.   Характер   и   облик   наших   давних
соседей на Земле мы давно уже знаем. В пословицах, поговорках, эпитетах мы
часто вспоминаем животных.
красивая как лебедушка
хитрая как лиса
глухой как тетерев
задиристый как петух
А какие высказывания связаны с лягушками? (выслушать ответы учащихся)
Царевна – лягушка, плавать по – лягушачьи
Ведь   точно   известно,  что   многие   не   видевшие,  а   главное   не   слышавшие   о
жабах   дурные   истории,   берут   их   в   руки   без   содрогания   .Предрассудки,
суеверия, сколько их еще! И далеко не всегда они безвредны. Многим жабам,
например,   стоило   жизни   поверье,   будто   от   контакта   с   ними   на   коже
появляются   бородавки.   Причина   предосудительного   отношения   к   этим
животным кроется в незнании их образа жизни.
Попробуем сегодня взглянуть на жизнь лягушек, жаб, тритонов и саламандр,
по – новому, с  уважением. Поверьте, они этого заслуживают.
2. Актуализация: Давайте заглянем в наш саквояж и посмотрим, какие знания
там хранятся.
1. Что   изучает   наука   систематика?   Систематика   –   отрасль   биологии,
занимающаяся распределением живых организмов по группам на основе
сходства и родства, т.е. классификацией.
2. Что такое вид? Вид – группа особей, имеющих сходное происхождение,
строение и жизнедеятельность
3 3. Каковы признаки   класса Земноводные?
4. По каким признакам объединяются животные в отряды?
5. Как   связаны   между   собой   особенности   строения   и   образ   жизни   у
земноводных?
Эти знания являются опорными для сегодняшнего урока. Они нам помогут
усвоить новую тему.
 Тема нашего урока: Класс Земноводные или Амфибии
 Изучение новой темы.
Как вы считаете, какие задачи стоят перед нами на сегодняшнем уроке?
Изучить признаки земноводных
Установить взаимосвязь между строением и образом жизни у лягушек
 Проблема и гипотезы.
Почему столь разные животные  объединены в один класс?
Почему класс называется Земноводные или Амфибии
В   чем   заключается   их   родство?   (предположения:   возможно   у   них…).
Записать   на   доске   проблему   и   гипотезы.   Гипотезы   выдвигаются   самими
учащимися
Мы   выдвинули   ряд   предположений,   это   –   гипотеза.   Но   любая   гипотеза
требует   подтверждения.   Как   мы   можем   найти   подтверждение?   Нужно
провести исследование.
Сегодня у нас урок  исследование.
Что значит исследовать? Это значит самостоятельно узнавать новое.
Мы должны решить проблему: Почему столь разные животные  объединены в
один класс? Почему класс называется Земноводные или Амфибии
Если проблема ясна, подхватываем ваш багаж знаний и в путь!
Сегодня мы работаем в группах.
4 У нас 4 группы, у каждой группы свое задание. Все члены группы должны
принимать  участие   при  выполнении  задания. В  каждой  группе   есть  лидер.
Лидера назначаю я.
Я   надеюсь,   что   каждый   из   вас   внесет   собственный   вклад   в   общее   дело,
выскажет свои идеи, будет внимательно выслушивать партнеров, четко следя
за тем, чтобы у всех были равные возможности на участие в работе
У нас на уроке кроме дидактических задач будет решаться ещё одна задача –
социальная. Что это значит?
Я буду наблюдать за тем, как вы слушаете друг друга, помогаете друг другу,
вместе   решаете   возникшую   проблему,   добиваетесь   согласия   при   решении
спорных вопросов. И вы все сегодня получите по 2 оценки: первая оценка – за
биологические знания, а вторая – за социальные умения – как вы, не нарушая
дисциплину,   будете   работать   в   группах,   помогать   друг   другу,   будете
внимательно слушать друг друга и работать совместно.
Итак, у вас на партах лежат пакеты с заданиями (Приложения № 1,2,3,4)
У каждой группы по 3 задания.
1е  задание
1я, 2я и 3я группы составляют систематическое положение лягушки, жабы
и саламандры.
4я   группа   готовит   информацию   о   представителях   отрядов,   отмечая   их
размеры и массу тела.
Заполняют таблицу по систематике.
Подведем  итог:  К  какому царству  относят  этих животных.  В  чем главное
отличие животных от растений и грибов? ( они подвижные)
2е задание
Первой группе:
Саламандра, тритон – эмоций не много, лягушка – еще ничего,но жаба. Слово
–   то   какое.   Карл   Линней   –   шведский   ученый,   составляя   классификацию
5 животных, отнес их к классу Гады.  На каком основании он сделал этот выбор
(изучить   кровеносную   систему   лягушки   и   определить   температуру   тела.
Отнести лягушку или к теплокровным животным или к холоднокровным).
Второй группе:
Вам   поступило   письмо   со   следующим   содержанием.   Некоторые   хозяйки
летом сажают живую лягушку в бидон с молоком – дольше не прокиснет.
Обоснуйте этот факт, изучив раздел  покровы тела лягушки
Третьей группе:
Мальчик Петя увидел на дороге лягушку. Она   не прыгала, была вялой. Он
решил ее спасти. Какие действия предпринял мальчик, чтобы спасти бедное
животное.
(изучите особенности дыхания лягушки)
Четвертой группе:
Нелегкое дело выполнить приказ «Поймать!»  поручено у земноводных языку
– мясистому, с глубокой выемкой посередине. Прикреплен он у лягушек и
других   амфибий   шиворот   –   навыворот:   к   нижней   челюсти   недалеко   от
подбородка. Получив приказ, язык молниеносно, с силой, выбрасывается изо
рта. Он может настичь добычу, ползущую или даже летящую на расстоянии
около 5 см. Оглушив и приклеив ее к себе, язык моментально скрывается во
рту. Земноводные не утруждают себя жеванием, причина проста – зубов почти
нет, но пища во рту не задерживается, дальше по назначению ее отправляет не
язык,   а   глаза!   Они   вдвигаются   внутрь   и   помогаю   протолкнуть   добычу   к
желудку.
Каких насекомых ловят земноводные? Живых или мертвых?
Третье задание.
Первой группе.
Дети, подойдя к водоему весной увидели там необычных существ. Это были
черные хвостатые «животные». Как можно определить – кто это был?
6 Лягушка проходит свое развитие через метаморфоз – изменения во внешнем
виде. Объясните этот факт. Почему в детстве – лягушки – растительноядные,
а во взрослом состоянии – хищники.
Второй и третьей группе.
Ученые, проводя эксперимент по  изучению особенностей питания лягушек
решили поставить опыт. Для опыта были использованные лягушки, банки и
насекомые.   Попробуйте     проанализировать   ход   опыта,   сделайте   вывод   об
особенностях питания лягушек.
Четвертой группе.
Благодаря   исследованиям   зрения   лягушки   удалось   создать   уникальный
аппарат – «глаз лягушки».Этот аппарат предупреждает аварии самолетов.
На чем основано действие этого аппарата и механизм его действия.
(если самолеты идут своим курсом «глаз лягушки» их не видит. Если они
приблизились   настолько,   что   может   произойти   катастрофа   –   аппарат
поднимает тревогу.
Кроме того, у вас в пакетах лежат карточки самооценки работы на уроке.
Эта карточка заполняется вами, теоретические знания оцениваются лидером
группы. В конце урока вы сдадите карточку мне.
На   выполнение   каждого     задания   отводится   5   минут.   После   выполнения
задания  каждая  группа отчитывается устно.
 Итак, вернемся к нашей проблеме:
 Почему столь животные объединятся в один класс?
В чем заключается их родство?
 Как вы думаете, подтвердилась ли наша гипотеза?
После отчета:
Пополняем   наш   багаж   новыми   знаниями   о   животных   класса
Земноводные.
7 1. Что   мы   узнали?   Какие   отряды   входят   в   данный   класс?   (отряд
Бесхвостые, отряд Хвостатые, отряд Безногие)
 Какие у них общие признаки как класса? (могут жить как на суше так и
2.
в воде.)
Теперь проводим анализ работы групп. (Дается 5 минут на обсуждение)
 Что удалось сделать наиболее успешно в работе с заданиями? Почему?
 Что не удалось? Почему?
 Кто хорошо справился?
 Отметьте роль каждого при работе в группе
 Мешал или способствовал характер общения (работа в группах) вам при
работе?
У нас была поставлена ещё одна задача, социальная. Давайте проанализируем
её выполнение.
Предоставляется слово лидерам групп. Пусть они проведут анализ работы
своих групп и скажут, кто как работал.
Итог подводит учитель.
Домашнее задание  написать сказку  сочинение о полюбившихся животных
класса Земноводные.
1. Заключение
«Включение» участников работы с кейсом в реальные жизненные ситуации
обеспечивает   связь   обучения   с   жизнью   и   трудом,   показывая   важность
изучаемого   материала.   Активная   работа   обучающихся   с   кейсом   на   всех
технологических   этапах,   предполагающих   разный   характер   деятельности,
способствует   развитию   их   кругозора,   формированию   предметных   и
общеучебных   компетенций.   Высокая   доля   самостоятельной   работы
обучающихся   в   этой   технологии   позволяет   успешно   формировать   их
познавательную самостоятельность, что является важным условием развития
интереса  в учебной деятельности. Дискуссионный  характер кейсзадания и
8 обсуждение   кейса   включает   в   учебный   процесс   элемент   соревнования   и
определяет   личную   заинтересованность   обучающегося,   формирует   такие
важные для реализации личных интересов умения, как работать в команде,
находить общее в разных взглядах на проблему, отстаивать и аргументировать
свою точку зрения. «Свободный» характер педагогического взаимодействия
(по   сравнению   с   традиционным   обучением)   является   гораздо   более
привлекательным для обучающихся подросткового возраста – именно в тот
период, когда психологи отмечают резкое снижение интереса к учёбе. При
наличии   хорошей   базы   кейсов   данную   технологию   можно   использовать   на
различных   этапах   обучения,   поддерживая   и   развивая   познавательные
интересы обучающихся.
                                          Список литературы
1. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учеб. Пос. –
М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
2. Сидоров С.В., Басаргина О.О. «Кейстехнологии как средство развития
познавательных интересов обучающихся»: статья, Шадринский
государственный педагогический институт, г. Шадринск, Курганская
область, Россия.
9 Приложение № 1
Задания первой группе.
1е  задание
 Составить систематическое положение лягушки.

2е задание
Первой группе:
Саламандра, тритон – эмоций не много, лягушка – еще ничего,но жаба. Слово
–   то   какое.   Карл   Линней   –   шведский   ученый,   составляя   классификацию
животных, отнес их к классу Гады.  На каком основании он сделал этот выбор
(изучить   кровеносную   систему   лягушки   и   определить   температуру   тела.
Отнести лягушку или к теплокровным животным или к холоднокровным).

10 Третье задание.
Первой группе.
Дети, подойдя к водоему весной увидели там необычных существ. Это были
черные хвостатые «животные». Как можно определить – кто это был?
Лягушка проходит свое развитие через метаморфоз – изменения во внешнем
виде. Объясните этот факт. Почему в детстве – лягушки – растительноядные,
а во взрослом состоянии – хищники.

                                                                                Приложение № 2
Задания 2 группе
1е  задание
 Составить систематическое положение   жабы.

2е задание
  Вам   поступило   письмо   со   следующим   содержанием.   Некоторые   хозяйки
летом сажают живую лягушку в бидон с молоком – дольше не прокиснет.
Обоснуйте этот факт, изучив раздел  покровы тела лягушки
 Третье задание.

11 Ученые, проводя эксперимент по изучению особенностей питания лягушек
решили поставить опыт. Для опыта были использованные лягушки, банки и
насекомые.   Попробуйте     проанализировать   ход   опыта,   сделайте   вывод   об
особенностях питания лягушек.
                                                                                Приложение № 3
Задания третьей группе.
1е  задание
 Составить  систематическое положение   саламандры.

2е задание

Мальчик Петя увидел на дороге лягушку. Она   не прыгала, была вялой. Он
решил ее спасти. Какие действия предпринял мальчик, чтобы спасти бедное
животное.
(изучите особенности дыхания лягушки)

12 Третье задание.

Ученые, проводя эксперимент по  изучению особенностей питания лягушек
решили поставить опыт. Для опыта были использованные лягушки, банки и
насекомые.   Попробуйте     проанализировать   ход   опыта,   сделайте   вывод   об
особенностях питания лягушек.

                                                                                Приложение № 4.
Задания 4 группе
1е  задание
4я   группа   готовит   информацию   о   представителях   отрядов,   отмечая   их
размеры и массу тела.

2е задание

Нелегкое дело выполнить приказ «Поймать!»  поручено у земноводных языку
– мясистому, с глубокой выемкой посередине. Прикреплен он у лягушек и
других   амфибий   шиворот   –   навыворот:   к   нижней   челюсти   недалеко   от
13 подбородка. Получив приказ, язык молниеносно, с силой, выбрасывается изо
рта. Он может настичь добычу, ползущую или даже летящую на расстоянии
около 5 см. Оглушив и приклеив ее к себе, язык моментально скрывается во
рту. Земноводные не утруждают себя жеванием, причина проста – зубов почти
нет, но пища во рту не задерживается, дальше по назначению ее отправляет не
язык,   а   глаза!   Они   вдвигаются   внутрь   и   помогаю   протолкнуть   добычу   к
желудку.
Каких насекомых ловят земноводные? Живых или мертвых?
Третье задание.

Благодаря   исследованиям   зрения   лягушки   удалось   создать   уникальный
аппарат – «глаз лягушки».Этот аппарат предупреждает аварии самолетов.
На чем основано действие этого аппарата и механизм его действия.

14

file_name: конспект по  биологии 7 класс открытый урок.docx

intro: Разработка урока подготовлена к уроку биологии 7 класса по учебнику В.Б.Захарова   Биология. Многообразие живых организмов. На уроке используется кейс - технология. Организована групповая работа с проблемными заданиями  и поиском ответов на них. Формируются навыки групповой работы. Учащиеся учатся добывать новые знания при работе с источниками информации.

title: Конспект урока по биологии на тему "Класс Земноводные" 7 класс