extracted_text:
ДО СВИДАНИЕ ШКОЛЬНЫЕ ГОДЫ
Оформление: на стенах актового зала в день праздника «расцвели» яркие цветы — аппликации. Свесились
смешные рисованные рожицы. На газете с фотографиями выпускников, плакаты.
Под музыку (5) «Чему учат в школе» выходят ведущие.
Ведущий 1. Нынче солнце особенно светит,
И приятно ему, и не лень.
Рады взрослые, в волнении дети,
Отмечая торжественный день!
Ведущий 2. Весна овладела землею без боя
В календарный положенный срок.
Сегодня прощается школа с тобою,
Сегодня последний звонок!
(Выпускники школы входят под музыку (9) «Когда уйдём со школьного…»  с первоклассниками, видны алые
ленты: «Выпускники — 2016», занимают свои места.)
Гимн (2) РФ и (1) РА.
Ведущий. Дорогие выпускники! Прошло ровно 9 лет с того момента, когда вы впервые
переступили порог школы. А сегодня мы провожаем вас на большую дорогу жизни.
Закончится ваша школьная лесенка, по которой вы шли рука об руку со своими
педагогами и родителями, как только зазвучит ваш прощальный звонок. И в эту минуту
нельзя не вспомнить строки стихотворения С. Острового.
Ученик 1. Все пройди. Не петляя окольно,
А сломав у невзгод острие –
Утвердись в этой жизни достойно
И поверь в назначенье свое.
И вперед. И движенье. Движенье.
И по трудным пройдя адресам,
Не проси у судьбы снисхожденья.
Сам судьбу свою вылепи. Сам.
Ученик 2. Верю в корни твои. И в науки.
В жизнелюбие силы твоей.
Ты ведь скоро возьмешь в свои руки
Этот мир. Эту землю людей.
И воздай ей. Как люди велели.
Да живет в нас во все времена Та земля, что нам всем с колыбели
В золотое наследство дана.
Ведущий. От имени тех, кто помогал вам пройти девятилетний школьный путь,
постоянно думал о вас, переживал вместе с вами все ваши радости и горести радовался
вашим победам, огорчался вашим поражениям, от имени учителей школы к вам
обращается директор Эдиганской школы Иркитова Милена Михайловна.
(Выступление директора, гостей.)
Как много в этом слове —
Последний школьный звонок,
Не придете за парты вы снова,
Не начнется новый урок!
Вы взрослыми стали, а значит,
Пора покидать стены школ,
И сердце за всех вас плачет,
Час расставания пришел!
        Дорогие наши ученики, любимые наши ребята! Последний школьный звонок вот — вот прозвенит для вас.
Вскоре будут сданы все экзамены, и вы навсегда оставите стены школы. За девять лет вы стали мудрее, многое
освоили и многому научились, стали понимать общественную жизнь, нашли друзей, подруг, а может даже
познали любовь. Желаю всем вам сдать успешно выпускные экзамены, определиться с дальнейшим жизненным
ориентиром и помнить свою школу.
После чего директор зачитывает решение педагогического совета о допуске всех ребят к выпускным
экзаменам.
Ведущий 1. Шагай вперед дорогою рассветной!
И знай, что вслед, печали не тая,
Глядит с улыбкой и надеждой
Учительница первая твоя.
За то, что знанья первые дала!
Мы говорим спасибо ей большое,
За то, что нас по жизни повела,
За то, что нас любила всей душою,
Ведущий. А вы помните, дорогие выпускники, свою первую учительницу? Я думаю, что
ей есть, что вам сказать, предоставим слово ...
(Выступление первой учительницы.)
Удачи, взлеты и ненастья,
Как у других, так и у нас... Мой пик учительского счастья
Пришелся именно на этот класс.
К вам сердцем к сердцу прикасаясь,
На мысли я себя ловлю:
Я не лукавлю и не каюсь,
Я вас попрежнему люблю.
Любимые мои, не забывайте
Четыре первых класса  чудная пора!
Меня, прошу вас, вспоминайте,
И школу нашу посещайте иногда!
Исполнение учителя школы песню (6) «Школьная пора».
Лето нам дарит в подарок много дней и ночей.
Нежно вздыхают гитары,
Снова влюблённые пары
Бродят по улице юности моей.
Припев:
Школьная пора, и при всякой погоде
Пропадали пропадом мы во дворах.
Через года слышу мамин я голос,
Значит, мне домой возвращаться пора.     (2 раза)
В ящик заброшены книжки, не до них мне опять:
Ждёт у подъезда мальчишка,
Может, я смелая слишком,
Что разрешила себя поцеловать.
Припев:
Пусть всё могло быть иначе, а вышло так сгоряча.
Первый любимый мой мальчик,
Память всё лишнее прячет,
Но нашу встречу я помню как сейчас.
Припев:
Ведущий. Ктото уйдет в другие школы, ктото продолжит обучение в техникумах,
профессиональных учебных заведениях... Но где бы вы не оказались, дорогие 9
классники, мы желаем вам счастья, успехов, исполнения задуманного...
Выпускник 1.
Кем мы станем, неизвестно –
Наши цели далеки,
Мы дружны, как ноты в песне,
Все твои ученики!
Школа, школа, ты начало
Всех профессий и дорог,
Ты нам другом верным стала, Чтобы по сердцу занятье
В жизни каждый выбрать мог.
Выпускник 2.
Сегодня последний звонок,
И наш последний урок,
Экзамены и выпускной впереди,
А школьная жизнь позади,
И грустно немного сейчас,
Ведь мы выпускной уже класс,
И провожаете сегодня вы нас,
И звенит звонок в последний раз,
Но будем помнить мы всегда,
Школу и вас, учителя!
Выпускник 3.
За то, что девять лет нас вы учили,
За то, что знания в голову «вбили»,
За то, что терпели нас,
За то, что любили наш класс,
За то, что справедливы были всегда,
Большое спасибо вам, учителя!
Выпускники исполняют песню (7) «Мы — выпускники» на мелодию А. Макаревича «Поворот».
Девять школьных лет осталось.
Позади: какая жалость,
Но — так уж суждено.
И уж если откровенно.
Нас пугают перемены.
Но — главное одно.
Припев:
Да! Мы — выпускники!
Смело вдаль гляди,
Сердцем не грусти,
Нас научит жизнь
Верить и любить,
И вперед идти,
Не страшась пути.
Обещаем: не заплачем,
Если будут неудачи.
Мы дружбою сильны.
Мы отчаянно упрямы,
Но за нас не бойтесь, мамы, — Все одолеем мы!
Припев.
До свиданья, наша школа!
И пускай звонок веселый
Вновь
Прозвенит с утра.
И пускай другие дети
Сядут вновь за парты эти,
Но — нам уже пора.
Припев.
Ведущий. Родителям не дано предугадать,
Что ожидает их детей на этом свете,
Но каждые отец и мать
Желают только счастья детям.
К тем, кто прощается со школой,
К тем, о ком шумит молва,
К шагнувшим в юность
Сыновьям и дочерям
Пришли родные, близкие,
Чтобы сказать напутствия слова.
Ведущий. Слово предоставляется родителям и желающим.
(Родители говорят напутственные слова детям.)
Ведущий. Мне кажется, что следующие гости нашего праздника у всех
присутствующих вызовут массу самых приятных, самых радостных воспоминаний. На
праздник пришла ваша смена, будущие выпускники нашей школы. Встречайте, вот они!
(Звучит музыка (8) «Первоклашка», выступление первоклассников.)
Первоклассник 1.
А солнышко смеется
Спеша издалека:
Оно спешит на праздник
Последнего звонка!
От самой юной вашей смены,
От всех, кому немного лет,
Выпускникам любимой школы Все (хором). Наш пламенный большой привет!
Первоклассник 2.
На последний ваш урок
Скоро прозвенит звонок,
Вам желает первый класс –
В добрый путь и в добрый час!
Первоклассники дарят выпускникам цветы и шары, уходят под музыку (8).
Ведущий. Девять лет... С таких вот первоклашек
Вы росли и набирались сил,
И на девять лет сегодня старше
Стали те, кто вас добру учил!
Ребята! Выпускники и выпускницы!
Педагоги все прекрасны,
Каждый чемто да хорош.
Только лучше ваших классных
Не старайся  не найдешь!
Ведущий. Предоставляем слово вашему классному руководителю.
Выступление классного руководителя.
Милые наши девчонки!
Родные наши мальчишки!
Миг настал освобожденья
От нелепостей ученья.
От учителей диктата,
Сочинений и диктантов.
От физических законов,
Формул, графиков, ионов,
И от химии родной,
От истории двойной.
Мы вас очень понимаем,
Любим вас, и уважаем!
Не грустите! Что за мода?!
И да здравствует свобода! Ура! Ответное слово выпускников.
Уважаемый Максим Юрьевич!
С вами каждое утро мы встречали рассвет,
Вот и кажется, будто мы знакомы сто лет.
И уже не смогли бы встретить солнце без вас:
Мы ведь самый любимый, самый лучший ваш класс.
С вами радость и горе делили мы, как друзья,
И в любом нашем споре вы наш главный судья.
Мы привыкли быть с вами, нам трудно без вас:
Мы ведь самый любимый, самый лучший ваш класс.
Мы взрослыми станем, но, как в детстве своем,
Будем мысленно с вами говорить обо всем,
Чтобы вновь помогли вы нам в решительный час:
Вместе. Мы ведь самый любимый, самый лучший ваш класс!
Ведущий.
Уходят каждый год ученики –
Лишь в летописях школьных остаются.
А в памяти исток большой реки –
Поплавают и снова к нам вернутся.
Пройдет сто лет.
Быть может, школ не станет.
Вчера всеобуч, завтра  Интернет...
А всетаки клянитесь, расставаясь,
Нести в душе прощальный наш рассвет...
Весь 9 класс хором.
Всех, кто рядом с нами был,
Нас учил, растил, любил,
Наставлял на ум подчас,
Наш девятый класс
От души благодарит.
Всем спасибо говорит!
Выпускники вручают цветы учителям (3). Выпускники: На прощание мы дарим для вас этот танец.
Исполнение (4) танца от выпускников.
Ведущий 1. Под дождем или в зной,
Но в положенный срок,
Каждой новой весной
Есть последний звонок.
Ведущий 2. Он прекрасен, отчаян,
Стать трамплином готов,
Он сигналит к началу
Главных в жизни шагов.
Ведущий 1. Сколько в нем обещаний,
Вдаль зовет этот звон,
В нем и горечь прощаний,
И надежд миллион.
Ведущий 2. Право дать последний звонок предоставляется ученику 9 класса и ученице
1 класса ...  будущей чемпионке по фигурному катанию Поповой Лике.
Звучит последний звонок.
Ведущий. Лети же,
Последний прощальный звонок,
Над школой, с любовью
И грустью глядящей
На вас,
В беспокойную жизнь
Уходящих,
С любою бедою,
С проблемой любою
Спешите сюда,
В нашу школу.
Всегда здесь помогут,
Поддержат всегда,
А вместе любая Беда  не беда! (9) Музыка «Когда уйдём со школьного двора».
Ведущий. Шар  символ детства, с которым Вы сегодня расстаетесь… Шар  это ваша
самая сокровенная мечта... Загадайте желание, и пусть оно обязательно сбудется... Так
выпускаем мы свои мечты, так выпускаем мы свои надежды...
Запуск шаров.

file_name: 2017 последний звонок.docx

intro: Мероприятие "До свидание школьные годы". Праздник проводится в малокомплектной школе. Выпускники школы входят под музыку «Когда уйдём со школьного…»  с первоклассниками, видны алые ленты: «Выпускники — 2016», занимают свои места. На стенах актового зала в день праздника «расцвели» яркие цветы — аппликации. Свесились смешные рисованные рожицы.

title: Мероприятие "До свидание школьные годы"


extracted_text:
Тесты   4кл.
1ая четверть
1. Укажи глаголы.
1) варенье, пробка
2) цыплёнок, листопад
3) загорает, разговаривают
4) апельсиновый, пригожий
2.
 В каком слове допущена ошибка: У кота Васьки цепкие кокти.
1) У кота
3.
2) Васьки
4.
3) цепкие
4) кокти.
 На какой слог падает ударение в слове учащийся?
       1) на 1й                  2) на 2й                     3) на 3й         4) на 4ый
5.
6.
7.
 В каком слове пропущен мягкий знак?
       1) солов(?)и                 2) коч(?)ка                   3) удач(?)ный           4) боч(?)ка
8.
9.
10.Укажи глагол во множественном числе.
1) Кораблик плывёт.
2) Ребята учатся.
3) Станок работает.
4) Принтер печатает.
11.Укажи глагол, подходящий по смыслу к существительному доктор.
12. 1) рисует
13. 2) летает
14. 3) лечит
15. 4) поёт
16. 7. Укажи вариант, в котором глагол употреблён в переносном значении.
17. 1) Быстро мчится время.
18. 2) По горам мчится поток
воды.
19. 3) Машина мчится по
магистрали.
20. 4) Собака мчится за
преступником.
21.8. Укажи предложения, в которых отсутствует глагол.
22. 1) Семья въехала в новую квартиру.
2) Мы около музея восковых
23.
24.
25.
3) Мишкина каша.
4) Миша и Витя купаются в реке.
скульптур.
26. 9. Укажи, в каких случаях глагол образован от имени существительного.
27. 1) зима – зимний
29. 3) краснота – красный
28. 2)афиша – афишировать
30. 4) птица – птичница
31.10. Подумай, в какой последовательности можно вписать глаголы в
стихотворение М. Грозовского. 32. Под руками снег________.
33. _________мы за комом ком.
34. Друг на друга мы ________
35. __________снег снеговиком.
1) Станет, поставим, лепим, не тает
2) Лепим, не тает, поставим, станет
3) Не тает, лепим, поставим, станет
4) Поставим, станет, лепим, не тает
3)
4)
3)
4)
Бежит
Учит
Летает
Выращивает
мечтает, пропалывает
дирижабль, квартира
11. Укажи глагол, подходящий по смыслу к существительному садовод.
1)
2)
12. Укажи глаголы.
1)
2)
13. Укажи глагол в единственном числе.
1) Малыши играют.
2)
Ягоды созревают.
14. Укажи вариант, в котором глагол употреблён в переносном значении.
1)
2)
3)
Высоко в небе ярко сияет звезда.
У Лизы от счастья сияют глаза.
вопросительный, кудрявая
буква, волшебный
Пограничник охраняет.
Учителя учат.
3)
4)
сияние.
5)
звезда.
4)
В морозную ночь сияет северное
На макушке ели сияет красная
15. Укажи предложения, в которых отсутствует глагол.
1)
реку.
Сергей попытался переплыть
2)
3)
4)
Весна идёт.
Чудесный день.
Вот стоит книжный магазин.
Зима – зимний
День – дневной
16. Укажи, в каких случаях глагол образован от имени существительного.
1)
2)
17. Вспомни, в какой последовательности можно вписать глаголы в
стихотворении Е. Липатовой.
Звезда – звездочёт
Беседа – беседовать
3)
4)
18. Я хозяину _______________
19. Я ворота   _______________! 20. Целый день я __________
21. Ворота ____________!
1)
2)
3)
Служу, сторожу, лаю, охраняю
Сторожу, служу, лаю, охраняю
Служу, охраняю, сторожу, лаю
4)
Лаю, охраняю, служу, сторожу
5)
6)
7) 18. От имени существительного картофель образовали прилагательное.
Найди его.
8) 1) кафельное
2) картофелинка
3) картофельное
4) картонное
9) 19. Найди и выпиши «лишний» глагол. Объясни.
10)
1) стелить
2) посветить
3) выучить
4) обозначить
11)
20. Сколько в данном тексте предложений?
Этот зверёк живёт в лесу у него длинные уши и короткий хвост много врагов
у зайчишки убегай скорее в лес
12)
1) 3
2) 4
3) 5
4) 2
13)
21. В каком слове букв больше чем звуков?
14)
1) книга
2) письмо
3) ручка
4) юла
15)
22. Укажите количество гласных в слове рюкзак.
16)
1) 2
2) 3
17)
23. Однокоренные слова
3) 4
4) 5
18)
1) река, реки
2) гора, пригорок
3) смотреть, смотрит
4) печаль, печник
19)
24. Укажи существительное в единственном  числе 20)
1) красного шарфа
2) много конфет
3) с шумными ребятами
4) спелые помидоры
21)
25. Буква ч может обозначать звук
22)
1) мягкий
2) твёрдый
23)
24)
25) Варианты ответов:
26)
27)
28)
29)
30)
31)
32)
33)
34)
13
24
32
41
52
63
71
83
92
3) гласный
4) мягкий и твёрдый
35)
36)
37)
38)
39)
40)
41)
42)
103
114
121
133
142
153
164
171
43)
44)
45)
46)
47)
48)
49)
50)
183
191
202
212
221
232
241
251 51)
52)
53)

file_name: тесты 4 класс.docx

description:
51)
52)
53)

intro: данный материал содержит тестовые задания по русскому языку для контроля знаний учащихся 4 классов в школах с нерусским языком обучения. задания содержат вопросы, входящие в учебный материал данного класса и соответствуют требованиям учебного процесса. данные задания помогут учителям русского языка проводить итоговый контроль знаний учащихся.данный материал содержит тестовые задания по русскому языку для контроля знаний учащихся 4 классов в школах с нерусским языком обучения. задания содержат вопросы, входящие в учебный материал данного класса и соответствуют требованиям учебного процесса. данные задания помогут учителям русского языка проводить итоговый контроль знаний учащихся.

русский язык

group: Дисциплины

title: тестовые задания по русскому языку (4 класс)


extracted_text:
1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и
озаглавьте каждый из них.
Под угрозой сейчас находится большинство оставшихся высших видов растений и живот-
ных. Те из них, которые человек избрал для удовлетворения своих потребностей, давно уже
приспособлены к его требованиям с единственной целью — производить для него как можно
больше пищи и сырья. На них уже более не распространяется дарвиновский закон естественно-
го отбора, который обеспечивает генетическую эволюцию и приспособляемость диких видов.
Впрочем, и те виды, которым человек не смог найти непосредственное применение, тоже обре-
чены. Их естественная обитель и их ресурсы были отняты и безжалостно разрушены в целе-
устремлённом продвижении человечества вперёд. Не менее печальная участь ждёт и нетрону-
тую дикую природу, которая всё ещё нужна как естественная среда обитания самого человека
для его физической и духовной жизни. Ведь, нарушая экологическое равновесие и непоправимо
сокращая жизнеобеспечивающую ёмкость планеты, человек таким путём может в конце концов
сам расправиться со своим собственным видом не хуже атомной бомбы.

И это не единственное, в чём новая благоприобретённая мощь человека отразилась на его
собственном положении. Современный человек стал дольше жить, что привело к демографиче-
скому  взрыву.   Он  научился   производить   больше,   чем   когда   бы   то  ни   было,   всевозможных
вещей, и к тому же в значительно более короткие сроки. Уподобившись Гаргантюа, он развил в
себе ненасытный аппетит к потреблению и обладанию, производя всё больше и больше, вовле-
кая себя в порочный круг роста, которому не видно конца.

Родилось явление, которое стали называть промышленной, научной, а чаще научно-техни-
ческой революцией. Последняя началась тогда, когда человек понял, что может эффективно и
в промышленных  масштабах  применять  на практике   свои  научные  знания  об  окружающем
мире. Этот процесс идёт сейчас полным ходом и всё набирает и набирает скорость.

(По А. Печчеи)
2. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и
озаглавьте каждый из них.
Ключевой элемент демократии — полноправие граждан.

Расхожее определение демократии сводит её к регулярным выборам, проводимым на чест-
ной основе при строгом подсчёте голосов. Несмотря на то что периодические выборы очень
важны для демократической системы, они всего лишь позволяют гражданам отдать предпочте-
ние одной из стратегий, предлагаемых политическими партиями. В период же между выборами
граждане могут воздействовать на государственную политику посредством иных институтов:
объединений по интересам, общественных движений, профессиональных союзов и т. д. Все эти
формы являются составными частями демократической практики.

Другой   общепризнанный   показатель   демократии   —   власть   большинства.   Всякий   орган
управления, принимающий решения относительным большинством голосов, демократичен —
идёт ли речь об избирательном округе, о парламенте, комитете, городском совете или партий-
ном собрании.

Однако и здесь возникает проблема. Что если законно избранное большинство регулярно
ущемляет своими решениями некое меньшинство (например, культурную или этническую груп-
пу)? В подобных случаях успешно действующие демократии обычно сочетают принцип власти
большинства с защитой прав меньшинств.

Демократические свободы должны также способствовать развитию коллективного созна-
ния граждан, пониманию ими общих нужд и принятию решений — без расчёта на каких-то вла-
стителей. Носители разнообразных социальных статусов и интересов, оставаясь независимыми
от государства, а может быть, и от партий, не только ограничивают произвол власти, но и фор-
мируют то, что в современных политологических исследованиях именуется «гражданским об-
ществом», новый, лучший тип граждан — более информированный, более социальный по скла-
ду сознания, готовый на жертвы ради общего блага.

(По Т. Карлу, Ф. Шмиттеру)
3. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и
озаглавьте каждый из них.
Каждое общество ценит определённые качества личности выше других, и дети усваивают и
развивают эти качества благодаря социализации. Методы социализации зависят от того, какие
именно качества личности ценятся выше, и в разных культурах они могут быть очень разными.
В американском обществе высоко ценятся такие качества, как уверенность в себе, умение вла- деть собой и агрессивность; в Индии традиционно сложились противоположные ценности: со-
зерцательность, пассивность.

Эти культурные ценности лежат в основе социальных норм. Нормами называются ожидания
и стандарты, управляющие взаимодействием людей. Некоторые нормы представлены в зако-
нах, запрещающих воровство, нападение на другого человека, нарушение контракта и т. д.
Такие законы являются социальными нормами, и те, кто нарушает их, подвергаются наказанию.
На наше поведение в повседневной жизни воздействует множество ожиданий: мы должны
быть вежливыми по отношению к другим людям; когда мы гостим в доме друга, следует сде-
лать подарок для его семьи; в автобусе надо уступать места пожилым и инвалидам. Эти ожида-
ния мы предъявляем и к нашим детям.

На поведение людей влияют не только нормы. Огромное воздействие на их поступки и
стремления оказывают культурные идеалы данного общества. Кроме того, поскольку эти идеа-
лы формируются на основе многих ценностей, общество избегает всеобщего единообразия. На-
пример, мы ценим науку, поэтому имя Альберта Эйнштейна пользуется почётом и уважением.
Мы также высоко ценим спорт, присваивая знаменитым спортсменам высокий социальный ста-
тус. <...>

Социализация — двусторонний, разнонаправленный процесс. Происходит взаимовлияние
между биологическими факторами и культурой, а также между теми, кто осуществляет социа-
лизацию, и теми, кто социализируется.

(По П. Смелзеру)
4. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и
озаглавьте каждый из них.
Начнём с вопроса: как личность развивается? Личности людей формируются в процессе их
взаимодействия. На характер этих взаимодействий оказывают влияние многие факторы: воз-
раст, интеллектуальный уровень, пол и вес... Окружающая среда также может воздействовать
на личность: ребёнок, выросший в условиях голода, обычно отстаёт от сверстников по физиче-
скому и умственному развитию. Наконец, личность в значительной мере формируется на основе
своего собственного индивидуального опыта. Другим важным фактором формирования лично-
сти является культура: мы усваиваем культуру, сложившуюся в нашем обществе, под влиянием
родителей, учителей и сверстников.

В нашем обществе дети в значительной мере усваивают роли и правила поведения в обще-
стве из телевизионных передач, газет, фильмов и других средств массовой информации (СМИ).
Содержание, представленное в СМИ, оказывает глубокое воздействие на процесс социализа-
ции, способствуя формированию определённых ценностей и образцов поведения. В самом деле,
некоторые исследователи считают, что воздействие телевидения в качестве агента социализа-
ции почти так же велико, как влияние родителей. Любой выпускник школы уже успел потра-
тить в среднем около 15 тыс. часов на просмотр телепередач (сюда входят, помимо всего про-
чего, около 350 тыс. рекламных объявлений).

В какой мере СМИ влияют на изменение поведения? Некоторые эксперты утверждают, что
они лишь подкрепляют идеи, уже завоевавшие популярность: люди всегда выискивают, воспри-
нимают и запоминают в первую очередь те факты, которые подтверждают их собственные
мысли. Другие считают, что СМИ оказывают вредное воздействие на молодых людей, поощряя
их  несдержанные  поступки  и  отвлекая   от   таких  полезных  занятий,   как  чтение   и  общение
между собой.

В школе обучают не только чтению, письму и арифметике, но и дают представление об об-
щественных ценностях. Школа представляет собой общество в миниатюре. Здесь происходит
формирование личности ребёнка и его поведения; школа стремится объединить детей, проти-
водействует проявлениям антиобщественного поведения.

(По Н. Смелзеру)
5. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и
озаглавьте каждый из них.
Культуру часто определяют как «вторую природу». Культуроведы обычно относят к культу-
ре всё рукотворное. Природа создана для человека; он же, неустанно трудясь, сотворил «вто-
рую природу», то есть пространство культуры. Однако в таком подходе к проблеме присутству-
ет некий изъян. Получается, будто природа не так важна для человека, как культура, в которой
он сам себя выражает.

Культура, прежде всего, природный феномен, хотя бы потому, что её творец — человек —
биологическое создание. Без природы не было бы культуры, потому что человек творит на при- родном ландшафте. Он пользуется ресурсами природы, раскрывает собственный природный
потенциал. Но если бы человек не переступил пределов природы, он остался бы без культуры.
Культура, следовательно, есть акт преодоления природы, выхода за границы инстинкта, сотво-
рение того, что может надстроиться над природой.

Человеческие творения возникают первоначально в мысли, духе и лишь затем воплощаются
в знаки и предметы. И поэтому в конкретном смысле есть столько культур, сколько творящих
субъектов. Поэтому в пространстве и времени существуют различные культуры, разные формы
и очаги культуры.

Как человеческое творение культура превосходит природу, хотя её источником, материа-
лом и местом действия является природа. Деятельность человека не дана природой всецело,
хотя и связана с тем, что природа даёт сама по себе. Природа человека, рассматриваемая без
этой разумной деятельности, ограничена только способностями чувственного восприятия и ин-
стинктами. Человек претворяет и достраивает природу. Культура — это деятельность и творче-
ство. От истоков и до заката своей истории был, есть и будет только «человек культурный», то
есть «человек творящий».

(По П. С. Гуревичу)
6. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и
озаглавьте каждый из них.
Люди, говорящие на одном и том же языке, чувствуют себя более близкими, чем люди, гово-
рящие на разных языках. Проявление этого мы можем наблюдать всюду. В городах, где живут
разноязычные люди, русский тянется к русскому, немец — к немцу и т. д. Человек, попавший в
чужую страну и не знающий её языка, рад встретить лицо, говорящее на своём языке. То же мы
видим и в пределах населения одного государства.

Легко видеть, что языковое расслоение проходит по линиям, иным, чем линии государ-
ственного и расового расслоения. Население одного государства, например России, состоит из
множества языковых групп. И обратно, одна и та же языковая группа по государственной при-
надлежности часто относится к двум или трём государствам. Не совпадает языковая группи-
ровка и с расовой. Люди одной расы, например белые, говорят на разных языках, и обратно,
люди разных рас могут иметь один язык.

Под профессией следует понимать постоянное занятие человека, служащее ему источни-
ком средств существования. Таковы занятия врача, инженера, земледельца, фабричного рабо-
чего и т. д. В современном обществе профессий множество. Число их достигает нескольких
тысяч. Профессиональные занятия накладывают сильную печать на всю духовную природу че-
ловека, на его образ мышления, на его вкусы, привычки и интересы. Сходство людей по про-
фессии вызывает сходство их интересов, вкусов, привычек; делает однопрофессиональных лиц
солидарными друг с другом. В настоящее время трудно найти профессию, члены которой не
были бы объединены в целях совместной защиты своих интересов в профессиональные группы.

Расслоение по степени имущества или богатства, деление населения на богатых и бедных с

(По П. А. Сорокину)
7. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и
давних пор было и остаётся одним из самых важных расслоений.
озаглавьте каждый из них.
Юридические нормы, как мы уже знаем, — «кирпичики», исходные элементы всего здания
права данной страны. Отрасли — наиболее крупные подразделения права, так сказать, целые
этажи, службы правового здания. Таковы уголовное право, трудовое право, административное
право, гражданское право и т. д. В своей совокупности эти отрасли и составляют право в целом
— систему права данной страны. Отрасль права — это главное подразделение системы права,
отличающееся специфическим режимом юридического регулирования и охватывающее целые
участки однородных общественных отношений.

При указании на отрасль права можно отметить целый ряд её признаков. У каждой из от-
раслей есть «свой предмет», т. е. особый участок общественной жизни, особый вид однородных
общественных отношений: конституционных, трудовых, земельных, по социальному обеспече-
нию и др. Каждая из отраслей имеет «своё законодательство», как правило, самостоятельные
кодексы, иные законодательные акты. Так, уголовному праву соответствует уголовное законо-
дательство во главе с Уголовным кодексом; гражданскому праву — гражданское законодатель-
ство во главе с Гражданским кодексом.

И всё же главная особенность каждой отрасли — наличие особого юридического режима
(«метода регулирования»), который характеризует то, как, каким способом — через дозволе- ния, запрещения, обязывания — осуществляется юридическое регулирование. К дозволениям,
скажем, тяготеет гражданское право, трудовое право; к запрещениям — уголовное; к обязыва-
ниям — административное. Квалифицированный юрист-практик знает, что обозначение юриди-
ческих дел в качестве уголовных, трудовых, семейных свидетельствует о том, что в данном
случае действует особый юридический порядок. Например, гражданин заключил с организаци-
ей   соглашение   о   производстве   работы,   а   потом   возник   конфликт,   и   юридическому   органу
нужно рассматривать «дело». Какое дело? Ответ на этот вопрос зависит от того, какое было за-
ключено соглашение. Трудовой договор? Просто соглашение на выполнение подрядных работ?
В первом случае (трудовой договор) вступает в действие трудовое право. Если же заключено
подрядное соглашение, то тут уже другой юридический режим, устанавливаемый и поддержи-
ваемый не трудовым, а гражданским правом.

(По С. С. Алексееву)
8. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и
озаглавьте каждый из них.
Национальная экономика складывается из отраслей промышленности, сельского хозяйства,
непроизводственной сферы. Она во многом зависит от тех природных ресурсов, которыми наде-
лила страну природа, от климатического пояса, в котором страна расположена, от численности
её жителей.

Экономическое состояние любого государства можно оценить с помощью различных пока-
зателей. Прежде всего, об уровне развития страны говорит отраслевая структура националь-
ной экономики. В экономике одних стран преобладают высокотехнологичные отрасли промыш-
ленности (Япония, США, страны Западной Европы). В других, например в современной России,
высок удельный вес добывающих отраслей. Есть страны, в которых основой экономики служит
сельское хозяйство, туризм.

Другой важнейший показатель оценки экономики государства — валовой внутренний про-
дукт — сумма всех товаров и услуг в денежном выражении, произведённых экономикой страны
за определённый период, как правило за год. По величине и ежегодной динамике ВВП можно
судить о том, насколько эффективно функционирует экономика страны, какие тенденции в ней
преобладают: ежегодный рост ВВП свидетельствует о развитии экономики, об улучшении бла-
госостояния её граждан. Доля ВВП данного государства в мировом валовом продукте позволяет
оценить, какую роль играет страна в мировом хозяйстве.

Ещё один важнейший показатель — уровень и качество жизни населения. Он отражает
структуру использования валового внутреннего продукта: то, какие товары преобладают во
внутреннем продукте страны, как происходит их распределение и потребление внутри обще-
ства, какое количество того или иного товара может позволить себе приобрести среднестати-
стический житель.

Чтобы оценить уровень развития того или иного государства, необходимо проанализиро-
вать все эти и ещё многие другие показатели, поскольку национальная экономика — это слож-
ный комплекс, состоящий из множества элементов, каждый из которых важен.

(По материалам энциклопедии для школьников)
9. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и
озаглавьте каждый из них.
Конкуренция оказывает давление на производителей, побуждая их эффективно вести дела
и учитывать запросы потребителей. Она устраняет тех участников, которые доказали собствен-
ную неэффективность: фирмы, неспособные предоставлять потребителям качественные товары
по конкурентным ценам, терпят убытки и постепенно вытесняются из бизнеса. Удачливым кон-
курентам приходится вести дела лучше, чем это делают фирмы-соперники. Добиваться этого
можно различными способами: высоким качеством выпускаемой продукции, привлекательно-
стью её внешнего вида, отличным сервисом, удобством расположения офиса, рекламой и цена-
ми, — но при этом необходимо предлагать потребителям услуги, по ценности уж никак не
меньшие, чем у ваших конкурентов.

Что удерживает «Макдоналдс», «Дженерал Моторз» или любую другую компанию от повы-
шения цен, продажи некачественных товаров или оказания некачественных услуг? Конкурен-
ция. Если «Макдоналдс» не будет в состоянии продавать сэндвичи за скромную цену и с улыб-
кой, люди уйдут к его конкурентам, например в «Бургер Кинг».

Конкуренция является для фирм сильным стимулом создавать продукты улучшенного каче-
ства и внедрять более дешёвые способы производства. Предприниматели свободны в выборе
новых продуктов или перспективных технологий — им нужна лишь поддержка инвесторов. В
рыночной экономике не требуется одобрения со стороны центральных плановых органов, боль- шинства в парламенте или рыночных конкурентов. Тем не менее конкуренция заставляет пред-
принимателей и поддерживающих их инвесторов быть расчётливыми; их идеи должны выдер-
жать «проверку реальностью». Если потребители оценят новаторскую идею так высоко, что это
покроет издержки производства товара или услуги, то процветание и успех нового бизнеса
обеспечены;   если   же   нет,   неминуем   крах.   Потребители   являются   окончательными   судьями
успешности нововведений и удачливости бизнеса.
ограничивает типы фирм, которым разрешено участвовать в конкуренции.

В отличие от других экономических систем, рыночная экономика не предопределяет и не

(По Р. Строупу, Дж. Гвартни)
10. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и
озаглавьте каждый из них.
Дистанционная торговля прочно вошла в нашу повседневную жизнь и с каждым годом
завоёвывает всё большую популярность. Как удобно, не покидая дома или своего рабочего
места, получить искомый товар непосредственно по месту своего нахождения. Но поскольку
данный метод продаж вошёл в нашу жизнь недавно, то необходимо знать о некоторых особен-
ностях, отличающих дистанционную торговлю от продажи товаров в стационарных местах тор-
говли.

Продажа товаров дистанционным способом подразумевает, что у потребителя нет возмож-
ности ознакомиться ни с самим товаром, ни с образцом товара до момента его получения. А
ознакомление происходит исключительно при помощи коммуникативных средств, таких как ка-
талоги, почтовые рассылки, рекламные объявления, телефон, телевидение и т.п. Также при со-
вершении сделки обе стороны не встречаются лицом к лицу. Любая продажа, осуществлённая
без непосредственного присутствия продавца, на основании информации, взятой из каталогов,
телевидения, радио, интернет-ресурсов, рекламных буклетов, будет причислена к разряду ди-
станционных продаж.

При принятии решения о покупке товара дистанционным методом особое внимание следует
уделить информации, которую предоставляет продавец о себе, товаре и об условиях покупки.
Если информация неполная или недостоверная, то следует воздержаться от покупки у этого
продавца.

Если в предложении или при доставке товара не указывается фирменное наименование
продавца, а также его адрес, а только указаны контактные телефоны, то стоит воздержаться
от покупки. В противном случае если возникнет необходимость вернуть, обменять товар или
предъявить рекламацию по недостатку, то вы не будете знать, куда обратиться и предъявить
претензию к покупке (товару).

Покупатель имеет право отказаться от товара в течение семи дней или, при непредоставле-
нии информации об условиях возврата, в течение трёх месяцев с момента передачи ему товара.
Основное здесь — сохранение товарного вида и потребительских свойств.

(По материалам интернет-сайта Общества защиты прав потребителей)

file_name: Задание 26 Составьте план текста.docx

intro: Работа содержит десять текстов для тренировочной работы над одним из самых сложных заданий ОГЭ по обществознанию в 9 классе. Задание 26 ("Составьте план текста") традиционно вызывает у учащихся определённые трудности, поэтому на него следует обратить особое внимание при подготовке к экзамену. Можно предложить и в качестве самостоятельной работы.

title: Задания для тренировки 26 задания ОГЭ по обществознанию


extracted_text:
В школе учиться - очень весело. Особенно тем,
кто умеет веселиться. И особенно, если веселить
умеют учителя. Мои учителя веселить умели. И
сами веселиться - тоже. Особенно умела
веселиться учительница географии. Она всегда
начинала урок с вопроса: "Итак, кто готов
отвечать?" и, увидев поднятые вверх руки
своих учеников, восклицала: "О! Опять лес
рук! Это хорошо!" И хорошо было всем,
кроме меня: фамилия у меня такая - Лесрук.
И я шёл отвечать. Видимо, этот прикол ей
так понравился, что она рассказала о нём
(наверное, по секрету)  своим коллегам. И
скоро так прикалываться стали все учителя.
Мои одноклассники их никогда не
подводили: на любой вопрос учителя руки
поднимали все. И опять: "Лесрук!"
Впрочем, скоро я тоже начал
прикалываться. Однажды, после
очередного вопроса учителя, когда все, как
всегда подняли руки, я поднял обе! Этот
взгляд учительницы географии я никогда
не забуду. В тот раз она не стала
спрашивать, всё ли у меня в порядке. В
другой раз, когда меня опять вызвала к
доске и спросила, что я знаю о Панамском
канале, я ответил, что у нас телевизор этот
канал не ловит. На это учительница
ответила, что нужно повыше поднять
антенну.
Учительница биологии у нас тоже была
очень весёлая. Мы поняли это с первого её
урока. У нас за одной партой с первого
класса сидели два мальчика, два
Константина. После первой же переклички
учительница биологии рассадила их по
разным местам. На удивлённое "Почему?"
она сказала так: "А вы не знаете? В юном
возрасте кости быстро срастаются". Правда,
учительницу биологии скоро уволили из
школы. Потому, что она была слишком
весёлой. В её шкафу (вернее, в шкафу
кабинета биологии) стоял скелет человека.
До того случая я не знал, для чего каждый
учитель биологии прячет скелет человека в шкафу. Видимо, директор школы - тоже не
знал. Да, такие скелеты в шкафу есть у
каждого учителя биологии. Но не каждый
учитель вставляет маленькие фосфорные
шарики в глазницы и фосфорные клыки в
челюсть... Открывает директор дверь в
шкафу, а там... Светящиеся клыки и глаза...
Юмор учительницы не оценили.
Но наверное,самые весёлые в школе
учителя - это учителя русского языка. И не
только те, которые работают в старших
классах. С ними невозможно вести диалог в
одном русле, они всегда видят
двусмысленность:
- Выйди из класса!
- За что?
- За дверь!
- Почему?
- По полу!
В другой раз, когда мы на уроке литературы
читале рассказ "Муму", учительница спросила:
- Кто в романе Тургенева «Муму» не умел
говорить?
- Лодка.
- Ответ неверный, Герасим…
Мы задумались...
Потом Васька неуверенно спросил:
- А лодка что, говорила?..
А на другом уроке мы читали сказку,
которая заканчивалась словами "И я там
был, мёд-пиво пил,по усам текло, а в рот не
попало". И кто меня просил на вопрос
учительницы "Как вы думаете, ребята,
какая мораль у этой сказки", ответить
"Надо чаще бриться"... Впрочем,
учительница ответила хорошо, она сказала: "Запомни это на будущее".
А когда мы писали сочинение на тему "Что
подарить учителю на юбилей", то оно
плавно перешло в диктант.
А учительница химии вернула к работе нас
фразой "Я понимаю, что этим
послепраздничным утром вас непросто
поставить на ноги. Но мы справимся!" И тут
до нас дошло, что всякие колбочки, заранее
аккуратно расставленные на наших партах,
не просто так...
В школе учиться весело. Особенно людям с
чувством юмора. А школа, в которой я
учился, в очередной раз подтвердила тезис,
который передан в диалоге:
- А почему в школе работают одни
женщины?
 - Потому что всё лучшее - детям!
Ну, а в нашей школе детям всё лучшее и
кое-что ещё.
С праздником, дорогие наши женщины-
учителя! Хорошего Вам чувства юмора!

file_name: Учиться в школе весело.docx

intro: Авторская юмористическая статья может использоваться на различных классных и внеклассных мероприятиях. Например, на таких праздниках, как День учителя, 1 апреля, 8 марта. Легка на воспроизведение и восприятие, выразительно прочитанная работа поможет скрасить обстановку и заставит публику от души посмеяться. .

администрации

group: Педагогика

title: Юмористическая статья "Учиться в школе весело" (автор - Утемов А.Г.)


extracted_text:
Антарктика
Найдите в тексте семь несоответствий
  не
Среди   шести   континентов   Земли   есть   один,
принадлежащий   ни   одному   государству.   Это   Антарктида.
Сам   материк   и   многочисленные   острова   вокруг   него,
расположенные   в   южной   части   нашей   планеты,   называют
Антарктикой.
Там   находится   полюс   холода,   дуют   страшные   вера,   всё
вокруг заледенело. Кажется, что и жить в таких условиях
невозможно! Однако нет! – живут там и рыбы, и птицы, и
млекопитающие…
Летом,   с   ноября   по   февраль,   жизнь   в   Антарктике   кипит!
Выводят птенцов гагары и чистики. Трудно им приходится:
надо на открытом пространстве защищать сначала яйца, а
затем и птенцов от разбойников поморников. А уж фрегаты –
так вообще настоящие пираты: сами ленятся ловить рыбу, а
отнимают её у других птиц прямо на лету!
На   побережье   толкутся,
  как   смешные   человечки,
многочисленные пингвины. Сначала кажется,  что  никакого
порядка среди них нет. Но затем видно, что огромная стая
разбита   на   отдельные   группы.   Во   главе   группы   –   самец,
вокруг него – его гарем, состоящий из самок, насиживающих
яйца. Пингвинам тоже непросто живётся: подстерегает их в
воде хищный тюлень – морской леопард. Под крутым берегом
ждёт он свою жертву. Глазами из стороны в сторону водит и
ушами   шевелит:   смотрит   и   слушает.   Горе   неосторожному
пингвину!
И   только   бесстрастно   проплывает   в   вышине   без   единого
взмаха   огромный   альбатрос…   Его   всё   это   не   касается.   А
может, он и не видит ничего, ведь альбатросы даже спят в
полёте.
Но вот наступает антарктическая зима, и почти все птицы
улетают.   Остаются   только   самые   крупные   из   пингвинов   –
императорские.   Назло   метелям   и   холодам   среди   зимы,   с
марта по июль, они выводят птенцов. Самки откладывают по одному   яйцу   и   держат   на   своих   лапах,   прикрыв   тёплой
кожной   складкой.   Так   они,   сбившись   в   группы   для  тепла,
проведут   два   месяца   без   пищи,   потеряв   за   это   время   до
сорока процентов своего веса. Самцы же уходят кормиться в
море.   Только   через   шестьдесят   дней   они,   жирные   и
упитанные, вернутся, чтобы сменить самок…
Льды   зимой   в   прибрежной   зоне   очень   толстые,   и   только
немногочисленные здесь нарвалы могут прорубить их своим
бивнем,   разросшимся   правым   нижним   зубом,   имеющимся
только у самцов, чтобы сделать полынью для дыхания. Хоть
и   живёт   народ   в   море,   но   дышит-то   воздухом,   как   и   все
другие дельфины.
Так   и   проходят   тысячелетия:   холодное   лето   сменяется
смертельно-морозной   зимой   и   наоборот.   Но   ничего,   и   там
живут и радуются зверюшки, братья наши меньшие!

file_name: Антарктика.docx

intro: Задание представляет собой текст, в котором содержится рассказ про Антарктику. Но в нём имеются неточности, которые учащимся и предлагается найти. Задания такого рода традиционно вызывают у учащихся неподдельный интерес. Как показывает практика, они с удовольствием отправляются на поиски ошибок и исправление неточностей.

title: Задания по теме "Антарктика"